我抹了抹眼泪，说，不许您这样说话，不吉利，您和姥爷有得活呢。
姥姥说，怕死就不用死了？我还怕穷呢，也没见你姥爷赚大钱呀。那啥，不说我。说说你呗，为啥分了？
我说，他舍不得离开他爸妈。
姥姥问，那你呢？
我说，我也舍不得离开你们。
姥姥说，你俩这不挺默契吗？
我愣了一下，说，姥姥，给我说说你的初恋，说说你和姥爷呗。
姥姥笑了笑说，这算是秀恩爱吗？
我还没接话，姥姥又说，哦，不对，应该叫挂那啥。
我“噗”一声笑了，说，姥姥你啥都懂呀。
姥姥说，要不能做你姥姥？
姥爷终于开口了，你俩当我透明的呢！
姥姥说，你喝完没？喝完洗碗去。
姥爷笑了笑，没接话，端起酒杯把最后一口酒“吱”一声干了，然后开始边收拾碗筷边哼起小曲儿：小和尚下山去化斋，老和尚有交代，山下的女人是老虎，遇见了千万要躲开。
姥姥白了姥爷一眼，说，瞧你老没正形那样。
说完这句话，姥姥自己又乐了。
姥姥和姥爷是典型的包办婚姻，遵父母之命，媒妁之言。算上结婚那天，两人一共只见过三次面。说过的话没超过十句。
可能就是因为这个经历吧，当初我提出搬去和男朋友住的时候，爸妈一致反对，姥姥倒是帮着我说话。
姥姥说，两人结婚前单独处处没啥不好。*时有什么藏着掖着的毛病，过两天日子就全显出来了。再说了，人家好歹是有感情基础，奔着过日子去的。我那会儿和老头没啥感情不也先住一块了？我知道你们担心什么，这都什么年代了，干柴烈火的事，你们想防也防不住。你们以为大学城附*那些个招待所啊小宾馆的只招待出差的人呀。
爸妈对视了一下，我隐约能看见他们脸上写着大大的“My God”！
姥姥说完又看向我，丫头啊，道理姥姥帮你说明白了，但你得答应姥姥一件事。
我问，啥事儿？
姥姥说，把你对象带家来看看，姥姥给你把把关。你爸妈心里也有个底儿。要真是靠谱的小伙子，这事儿姥姥说了算。
我说，好！
过了几天，我带着男朋友到家里吃饭。爸妈做了一桌菜，姥姥让姥爷把自己泡的酒拿出来喝。
我男朋友不能喝，两三杯下肚脸红得跟猪肝似的，一开口说话整个就是赵四附体。几乎听不明白他说什么，光听见姥姥姥爷一个劲儿地乐。
男朋友走后，姥姥对我说，这孩子挺靠谱的。
我问，您咋看出来的？
姥姥说，不好酒的男人基本上靠谱。
姥姥说这话不完全对，但和她的经历有关。
姥爷年轻那会儿没别的爱好，就是好酒。除了早饭，一天两顿酒。
姥爷是木匠，靠手艺吃饭，在小县城里也算有点名气。姥姥让他没事儿少喝酒，喝多了会手抖，出了不好的活儿，耽误正事儿。
姥爷总说，没事儿。
姥姥说，那你就喝吧，啥时候把我喝跑了，看你还喝不喝！
姥爷说，你不是说喝酒耽误正事儿吗？怎么又扯上你自己了？
姥姥说，我不算正事儿啊！
姥爷想了想，一拍大腿，说，我忘买烟卷了！
姥姥说，你咋没忘了你姓啥呢！说完出门给姥爷买烟卷去了。
姥爷有不少酒友，说白了都是酒肉朋友，大多没什么正当职业，闲着没事儿就找姥爷蹭酒。姥爷是个厚道人，来者不拒，总觉得别人找自己喝酒是看得起自己，把自己当朋友。
姥姥说，猪朋狗友，人家就是拿你当冤大头使唤。你喝酒我不管，但那些个王八羔子你少搭理，小心哪天人把你卖了，你还帮着数钱呢。
姥爷说，你们娘们儿家心眼儿就是多。
其实姥姥说得没错，那些人见姥爷有点家底，就开始撺掇他玩儿牌九。姥爷几杯酒一下肚，人家让他干啥他就干啥。每次酒醒了就后悔，可一喝酒他就把之前的事都忘了，而且渐渐有点上瘾了。
姥姥劝了姥爷好几回都没用，有几次赶上姥爷喝高了，两人差点打起来。姥姥一看没辙，就回娘家找太姥爷（姥姥的爸爸，我一直叫太姥爷）商量。
太姥爷说，你别着急，我想个办法一回就能把他给收拾服帖了。
姥姥问，要是法子不灵呢？
太姥爷说，那就证明他心里根本没你，干脆一拍两散，回来爹妈养着你，这事儿起根上怨我们。
姥姥听到这话，眼泪就下来了，一是心疼爹妈，二是气姥爷太混蛋。
——再远也远不过生死美文 (菁华3篇)
失恋那天，我没有满地打滚，没有哀号遍野，没有烂醉如泥，一切都和*常一样，以至于自己都有些惊讶，我怎么会对分手冷淡得像是一个局外人。
吃晚饭的时候，姥姥问我，今年中秋家里是不是得添双筷子了。
姥姥刚说完，我的眼泪突然“刷”一下掉下来了。
我说，姥姥啊，我的亲姥姥，你凳腿儿压我脚了！
姥姥赶紧站起身来，把凳子往后移了移。说，我说怎么总觉得坐着不稳呢。下次可不许这么淘气了啊，都大姑娘了，还这么不着调。
我没接话，一直哭一直哭，哭得那叫一个痛快，差点就哭尿了。
姥姥不知道什么时候去了趟卫生间，为我拧了把热毛巾。
姥姥把毛巾递给我说，哭痛快了没？没痛快接着哭，咱家不缺热水。有什么事儿别憋着，愿意说姥姥就听，不愿意说就哭出来。你是我从小带大的，你什么性子姥姥知道。
现在回想起来才明白，姥姥是故意压我脚，给我找个由头开哭。其实那一下只压着鞋面了。
哭了一会儿，姥姥说，宝贝儿啊，你悠着点儿哭，留点眼泪到我和你姥爷走的时候用。
姥姥是随口一说，可我听着心里不是滋味。上年纪的人大多忌讳别人提“死呀”、“走呀”这些字眼，可姥姥为了逗我，一点儿都没在意。
我抹了抹眼泪，说，不许您这样说话，不吉利，您和姥爷有得活呢。
姥姥说，怕死就不用死了？我还怕穷呢，也没见你姥爷赚大钱呀。那啥，不说我。说说你呗，为啥分了？
我说，他舍不得离开他爸妈。
姥姥问，那你呢？
我说，我也舍不得离开你们。
姥姥说，你俩这不挺默契吗？
我愣了一下，说，姥姥，给我说说你的初恋，说说你和姥爷呗。
姥姥笑了笑说，这算是秀恩爱吗？
我还没接话，姥姥又说，哦，不对，应该叫挂那啥。
我“噗”一声笑了，说，姥姥你啥都懂呀。
姥姥说，要不能做你姥姥？
姥爷终于开口了，你俩当我透明的呢！
姥姥说，你喝完没？喝完洗碗去。
姥爷笑了笑，没接话，端起酒杯把最后一口酒“吱”一声干了，然后开始边收拾碗筷边哼起小曲儿：小和尚下山去化斋，老和尚有交代，山下的女人是老虎，遇见了千万要躲开。
姥姥白了姥爷一眼，说，瞧你老没正形那样。
说完这句话，姥姥自己又乐了。
姥姥和姥爷是典型的包办婚姻，遵父母之命，媒妁之言。算上结婚那天，两人一共只见过三次面。说过的话没超过十句。
可能就是因为这个经历吧，当初我提出搬去和男朋友住的时候，爸妈一致反对，姥姥倒是帮着我说话。
姥姥说，两人结婚前单独处处没啥不好。*时有什么藏着掖着的毛病，过两天日子就全显出来了。再说了，人家好歹是有感情基础，奔着过日子去的。我那会儿和老头没啥感情不也先住一块了？我知道你们担心什么，这都什么年代了，干柴烈火的事，你们想防也防不住。你们以为大学城附*那些个招待所啊小宾馆的只招待出差的人呀。
爸妈对视了一下，我隐约能看见他们脸上写着大大的“My God”！
姥姥说完又看向我，丫头啊，道理姥姥帮你说明白了，但你得答应姥姥一件事。
我问，啥事儿？
姥姥说，把你对象带家来看看，姥姥给你把把关。你爸妈心里也有个底儿。要真是靠谱的小伙子，这事儿姥姥说了算。
我说，好！
过了几天，我带着男朋友到家里吃饭。爸妈做了一桌菜，姥姥让姥爷把自己泡的酒拿出来喝。
我男朋友不能喝，两三杯下肚脸红得跟猪肝似的，一开口说话整个就是赵四附体。几乎听不明白他说什么，光听见姥姥姥爷一个劲儿地乐。
男朋友走后，姥姥对我说，这孩子挺靠谱的。
我问，您咋看出来的？
姥姥说，不好酒的男人基本上靠谱。
姥姥说这话不完全对，但和她的经历有关。
——《生死攸关的烛光》教学反思 (菁华3篇)
《生死攸关的烛光》是北师大版语文第九册的一篇课文，这篇课文讲述的是在第二次世界大战期间，法国一个普通家庭母子三人为了保护隐藏在半截蜡烛中的秘密情报，在危急关头和三名德国军官巧妙周旋，化险为夷的故事。表现了伯诺德夫人及其儿女的勇敢机智和强烈的爱国主义精神。故事一波三折，颇有戏剧性，为了让学生迅速理清文脉络，我从以下教学：
一抓重点词语展示斗争过程
本课的故事惊心动魄，扣人心弦，耐人寻味。为了让学生迅速了解文本大意，体会人物精神，我引导学生用最简洁的语言概括故事情节，再现伯诺德夫人一家和敌军巧妙周旋的过程。当藏有情报的.蜡烛被“点燃”时，伯诺德夫人一家想方设法保护这蜡烛：一是取出油灯，借机“吹熄”蜡烛；二是大儿子杰克借搬柴生火之机“端走”蜡烛。当他们的行动没有获得成功，蜡烛被“重新点燃”和被“夺回”时，就在这危急关头，小女儿以上楼睡觉为由，借机把蜡烛“拿上楼”，避免了一场危机。
二是反复品读体会人物心理
课文描绘的是一场没有硝烟但又紧张激烈的战斗。这紧张激烈，主要通过人物的心理活动反映出来。文中写到伯诺德夫人一家和敌军进行了三次周旋，他们一家人随着蜡烛越来越短而表现出越来越紧张的心理，虽然情况越来越紧急，但他们依然从容镇定地想出方法来保护秘密情报，反映出他们那强烈的爱国之心。如：伯诺德夫人说的那句话可作为一个切入点训练学生反复品读体会。
今天，我参加了学校青年教师阅读课的赛课活动，我选择的是北师大版教材第九册《生死攸关的烛光》。由于是临时决定，学生没有预*，我的准备也不是很充分。但是在教学中，我扎实地渗透了课程标准的理念，大胆使用自主、合作、探究的学*方式，整个课堂显得张弛有度，和谐活泼。
我以理解词语“生死攸关”入手，直接进入文本，要求学生找到能够理解这个词语的句子。理解的`同时，抛出金属管为什么会在蜡烛里的问题，把烛光和情报联系起来了。通过这个词语的理解孩子们已经能够充分了解烛光的重要，情报的重要。然后，通过小组学*（填表），把握母亲、儿子、女儿怎样通过自己的勇敢和智慧从德军手里巧妙地拿走蜡烛。从母子三人的语言、动作、心理活动来理解当时情况的万分紧急。最后，我们一起来理解文章最后一句话，更加突出了事件的紧迫性。整个教学过程，学生全程参与，课堂气氛活跃有序，展示出课标理念下的课堂教学。
这堂课也是一节原生态的教学课，孩子们没有预*，而我的准备时间也只有20分钟左右。课堂上，孩子们的表现令人欣慰，这节课不但是一节提升学生语文素质和人文素养的课，同时也是一节不怕考试的课。
一节课的好坏，不在于它有多“精密”，而在于对课标理念的融入和渗透，在于学生的参与，在于课堂上灵动的生成。
本节课，我设计的理念是：词语，只有在具体的语言环境中、在具体的故事情节中才具有丰富而恰当的含义，才折射出人物内在的品质和精神。词语，只有回归文本之中，才有生命的`活力，才是积极和充满生活气息的，才是有血有肉的。因此，语文教学必须引领学生在课文描述的情节和细节中，关注那些“含义丰富、含情脉脉”的词句，使他们既获得对文本的深入理解，又获得对语言的准确感受。如此，学生的语文学*才具有语文的“滋味”。
因此在本课的第一课时中，我引导学生汇报课前布置查找的相关二战的资料，初步理解了“生死攸关”的意思，然后安排学生自由读课文的第一部分，汇报读懂了什么，体会当时的时代背景，为下面的学*奠定了良好的基础。
在本堂课上主要学*课文的主体部分，上课伊始，我通过三组词“伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳”；“秘密、绝秘、绝妙”；“危急、危机、厄运”的读、说，一方面引导学生复*了课文的第一部分内容，另一方面也让学生巩固了生词，练*了说话能力。并设计将“生死攸关”一词归类，又一次深入理解了“生死攸关”一词，也由此导入了学*阅读课文的3——7自然段，思考：伯瑙德夫人一家在生死攸关的时刻是怎样与敌人周旋的？这时，老师及时地进行方法上的指导，即“抓住关键词，揣摩人物心理活动”。引导学生找出伯瑙德夫人一家三口的语言、动作的句子，画下来，然后体会人物的内心活动，进而理解人物的品质。在这里，学生的“悟”也就比较准确。
在学*的过程中，学生找出了课文中直接描写“烛光”的句子，体会到“烛光”就是死亡的威胁，只有让烛光熄灭，才有生的希望，才能保证情报站的安全。通过反复的练读，学生感悟到当时的危急情形，同时也体会到伯瑙德夫人一家的机智、冷静和默契。于是，伯瑙德夫人一家三口的形象在学生心目中逐渐高大起来，敬佩之情油然而生。此时此刻，引导学生进行词语积累：十万火急、岌岌可危、千钧一发、……生死攸关。此时此刻，学生对“生死攸关”这个词有了更加深刻的理解。
通过对这一课的评课后，我更加明白了语文课的主要任务是学*语言，学*语言靠感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。进入五年级后，学生已经掌握了较多的学*方法，只要加以正确的引导就能充分激发学生的求知欲。在这次的教学活动中，缺乏有效的朗读指导，所以学生通过学*后朗读水*没有得到大的提高。在上课时的备课设计中虽然有朗读指导的设计，但在课上的指导没有到位。，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。
——《生死攸关的烛光》教学设计 (菁华3篇)
教学目标：
1、掌握生字，有感情朗读课文。
2、在生死攸关之际，母子三人怎么做的，体现出怎么样的品质。
3、结合课文内容理解生死攸关含义。
教学重点和难点：通过重点语句的朗读，体会人物的表现和品质。
教学过程：
1、播放录像，激情导课。
同学们，今年是全世界纪念反*战争胜利的60周年，在60多年前，爆发了一次全球性的战争，这就是第二次世界大战。放录象，请大家看录象。1939年，德国，意大利，日本组成了*轴心国，把侵略的爪牙伸向全世界，全球20多亿人卷入战争长河，9000万人伤亡，3000万人流离失所，男女老少为了把侵略者赶出自己家园，都加入了为正义而斗争的行列，在法国，人民就忘记不了这样一件事情，这就是今天我们要学*的课文，齐读课题。
2、理解生死攸关的含义。
3、概括课文主要内容，初步了解课文大意。
用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事。
4、伯瑙德夫人保护的是一份怎么样的情报？绝密，绝密的情报是怎样的情报？。为保护绝密情报，伯瑙德夫人想了一个怎样巧妙的办法？
5、请同学们默读课文，注意听清老师要求，思考：当危险步步逼*时，伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？边读边画出有关语句，可以在课文旁边写写自己感受。
6、交流：先看伯瑙德夫人是怎么做的？
（1）请学生读句子“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。”瞧，先生们，这盏灯亮些。“说着轻轻把蜡烛吹熄。”
出句子，请大家认真读读，看看从句子中你体会到伯瑙德夫人表现怎么样？抓住“急忙”“轻轻”和说的话，体会镇静和急中生智。
（2）教师过渡：危机似乎过去，但万万没有想到，德国人又把蜡烛重新点燃，板书，此时房间里气氛会怎么样？（紧张，恐怖）。指名朗读有关句子。结合前文理解“不堪设想”的意思，以及“不堪设想”的后果。
（3）从描写雅克的段落中体会雅克的从容镇定和冷静。
运用刚才抓住重点词语的学*方法去理解文章。
（4）教师小结：多了不起的雅克呀，带着这份感动和钦佩把句子再读。教师渲染：蜡烛越来越短，时间一分一秒的过去了，蜡烛微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹，在这千钧一发的时候，在这生死攸关的时刻，杰奎林挺身而出。她娇声对德国人说：……
（5）重点体会“娇声”一词。杰奎琳利用娇声打动德国军官，唤起他对女儿的思念。指名读杰奎琳的话。
（6）师生合作读：少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，一把拉她到身边，用亲切的声音说：“ ”蜡烛即将熄灭，时间不允许她听故事了，她仰起小脸高兴地说：“ ”杰奎林镇定的把烛台端起来，道过晚安，上楼去了。
（7）端起烛台的她会想什么呢？
7、句式训练：
教师：同学们，故事到这里戛然而止，在这场没有硝烟却又扣人心弦的战斗中，勇敢机智的一家人一定给你留下了深刻的印象，下面选择一个你印象最深的人，仿照句式说一两句话。
伯脑德夫人……
在生死攸关的时刻，儿子雅克……
女儿杰奎琳……
教师总结并板书：
在这生死攸关的`时刻，一家人都为保护情报站沉着冷静和敌人周旋，这一波三折的故事让我们一度窒息和感动，就让我们共同记住他们，记住这些在二战中为正义而斗争的*凡伟大的人物。
作业设计：
把这个故事排练成课本剧，可以查阅有关材料。
板书设计：
教学目标：
1、理解课文内容，从中感受文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。
2、在故事情节中理解词句的含义，体会人物的品质。
3、在读中感悟主人公的智慧和勇气。
教学重难点：对人物有自己的评价，能从中感受到人物的机智和勇气。
教学过程：
一、导入新课
1、师板书：生死攸关，指导读好字音。（指名读、齐读）
启发：查工具书，了解“生死攸关”的词面意思。
2、板书完整，齐读。
3、引导对课题质疑，将学生的问题梳理写下。
二、初读课文
1、自己读，掌握生字新词。
2、指名读，并交流生字新词的掌握情况。
3、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？
4、交流反馈，师小结归纳。
三、理解文本
1、引发思考：从文中的哪些语句你能感受到“生死攸关”？
①自读课文，用“——”画出相关语句；
②在小组内交流所画句子。
③班上交流反馈：a、读句子；
b、说说画的理由；
c、指导有感情的朗读；
d、在读中体会“生死攸关”。
2、启发：面对生死攸关的烛光，伯瑙德夫人一家是怎样做的？
①自读课文，用“～～～”画出相关语句；
②指名读，在读中体会人物的机智、勇敢；
③小小辩论：这三个人中你最佩服谁？为什么？
a、尊重学生的独特见解；
b、引导从三个人的机智、勇敢上描述。
3、再次读文，从文中感受“生死攸关”时三个人的机智、勇敢。
三、启发想象1、想象一下：敌人走后，母子三人会说些什么？
2、小组内说一说。3、指名交流，启发他们从多个角度去想象。
4、把学生交流中的好词记在黑板上。
5、动笔写一写。
四、总结全文
五、布置作业
1、找几个小伙伴演一演课文；
2、看有关描写第二次世界大战的书籍
教学目标
1．理解法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。
2．通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主义精神。
教学重点体会母子三人语言、深情、活动等所表现出的沉着、机智、勇敢。
教学准备
多媒体课件
教学过程
（详案）
这黑暗中摇曳的烛光，对于我们来说普普通通，但对于二战期间的伯瑙德夫人一家来说却是生死攸关。今天我们来继续学*第15课《生死攸关的烛光》。通过上节课的学*，我们已经初读了课文，了解了课文的主要内容，请大家回顾一下课文，课文主要讲了一件什么事儿？
这节课让我们运用抓重点词句的方法，品读课文，进一步理解课文的内容。
请大家用自己喜欢的方式来读课文的4~7自然段，边读边用你喜欢的符号划出课文中体现生死攸关的句子。你找到了哪一句呢？（学生汇报）
认为这三句话体现生死攸关的同学比较多一些，那我们来看一下这三句话。（找3名同学读一下三句话）这三句话中哪些词更能体现当时的紧张与危急呢？
让我们来看第一句话，刚才大家指出了“危及”这个词最能体现当时紧张与危急，那你还知道哪些词的意思与它相*吗？可不可以用别的次来替换“危及”呢？为什么？课文中“还会危及他们一家三口的性命”后面用了省略号，那还有可能危及什么呢？就是这样危急的情况下，伯瑙德夫人怎么做的呢？大家来读一读。谁能说一说？（汇报、板书）她为什么这么做呢？（他非常着急但又不得不比表现得很*静，体现了她非常的冷静沉着）你能带着心情来读一下这几句话吗?
危机似乎过去了，但不一会儿，那个中尉又把冒着青烟的蜡烛重新点燃，这时屋里的气氛和伯瑙德夫人的心情怎么样了？我们来看一看第二句话。谁能读一下。你能读出当时房子里那紧张恐怖的.气氛吗？
眼看蜡烛越来越短，在这紧要关头，雅克又是怎样做的呢？大家带着雅克的心情来读一下，（汇报、板书）但是中尉快步走上前去，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”说这一把夺回了烛台，看着自己的计划失败了，雅克又是怎么做的呢？让我们来看一下第三句话，谁来读一下，雅克只是一个孩子，但显得非常冷静、勇敢，从哪些词大家可以看出雅克很冷静、很勇敢呢？大家仔细地读一下，体会一下雅克的心情。
情况越来越危急，这微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹，随时都可能爆炸，在这千钧一发的紧急时刻杰奎琳怎么办呢？大家来读一下，谁能用杰奎琳那种娇声娇气的语气来读一下？
这种声音给人一种我见尤怜的感觉。少校看了看杰奎琳，回答道：“当然可以，小姑娘。”这时杰奎琳端起烛台，还到了声晚安，走上楼去，当他踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了……意味着什么？如果杰奎琳晚走一会儿的话，后果将不堪设想，走快了会引起德国人的怀疑，走慢了，蜡烛就会熄灭，情报就会被发现了，所以说真是生死攸关的时刻啊！
（同学们，故事到这儿戛然而止，在这场没有硝烟却又扣人心弦的战斗中，勇敢机智的一家人一定给你留下了深刻的印象，大家来说一说谁给你留下的印象最深，为什么？）[有时间可以处理]
在这生死攸关的时刻，一家人都为保护情报勇敢、沉着、冷静地与敌人斗智斗勇，这一波三折的故事让我们窒息和感动，就让我们共同记住那些二战中为正义而战斗的人吧！
板书： 生死攸关的烛光
夫 人——吹熄
雅 克——端走
杰奎琳——拿走
——人生不过如此作文 (菁华3篇)
从看《京华烟云》知道了林语堂，这也是我最喜欢的一名作家，前段时间讲历史课，翻看林语堂简介，发现他还写过《人生不过如此》这本书，被书名吸引开始查阅，最后体会到人生的好坏，应该像鞋与脚的关系，滋味只有自己知道。人生不过如此，且行且珍惜，自己永远是自己的主角，不要总在别人的.世界里充当配角。一个人只有具有自由的意识和淡漠的态度，结果才能深切地热烈地享受人生。这就好比一台戏，优秀的演员明知其假，但却能够比在现实生活中更真实、更自然地表达自己，表现自己。人生亦复如此，我们最重要的不是去计较真与伪，得与失，名与利，贵与贱，富与贫，而是如何好好地快乐地度日，并从中发现生活的真谛。从某种程度上说，人生不圆满是常态，而圆满则是非常态，就如同“月圆为少月缺为多”道理是一样的。如此理解世界和人生，那么我们就会很快变得通达起来，也逍遥舒适多了，苦恼与晦暗也会随风而去了。所以 我们还要学会享受这份人生的自由。
我们人生的几十年，都在做什么呢?主要的不外乎工作和生活。我们工作着，但我们是以什么样的理念、什么样的心态、什么样的方式在工作?我们是在享受工作吗?我们生活着，但我们又是以什么样的理念、心态、方式在生活呢?我们又享受到了生活中的多少乐趣呢?我们一天一天活着，一天一天过着，但是我们一天一天都快乐吗?不要因为走的太远而忘记自己为什么出发，人生就像一场单程的长途旅行，无论我们怎么度过自己的人生，都会慢慢驶向终点。
时光如流，仿佛就是刹那之间，青春岁月便如昨日黄花，当第一根白发出现，它让人警觉到自己已经不再年轻，青春已经流逝，岁月从不饶人。日子琐碎、繁杂、忙碌。生活像一面魔镜，在你还未来得及应对它的时候，它便把最实质、最本真、也最枯燥乏味的一面突然呈现在了你的面前。你烦躁，而闷闷不乐，并时常生发出一种摆脱的欲望。
读了《人生不过如此》后，有了很多感受。现在，很多人活得很累，过得不快乐。其实快乐来之于健康的心灵!幸福来之于满足的要求。有些事只要肯换一个角度，换个心态。就会有另外一番光景，只要以积极的心态去观察，去思考，就会发现，事实远没有想象中的那样糟糕!换个角度去观察，世界会更美!
有这么个故事，有一个像我们一样生活过得非常沉重的人，跋山涉水去寻找圣人咨询解脱的办法。圣人在听了他的苦恼以后，给他拿了一个竹篓，指着一条铺满砂砾的道路对他说：你每走一步就捡一块自己喜欢的石头放进背篓，看看最后会有什么感受。那人照着圣人的吩咐去做，可走出没有多远，石子便装了半个背篓。圣人问他有什么感受?他说：“越往前走，逗人喜欢的石子越多，背篓也就越来越加沉重。”圣人摞了一下银白的胡须，微笑着说：“孩子，我们每个人刚来到这个世界的时候，都背着一个空空的背篓。然而，随着我们的逐渐长大，喜欢的东西也越来越多。我们每走出一步，都要从这个世界上捡一样喜欢的东西放进背篓，结果路走得越远，背篓里的东西也就越多，这就是你为什么会觉得生活的负担越来越重的原因。”
那人问圣人：“我们应该如何来减轻生活的沉重呢?”圣人同答道：“要减轻这份沉重其实非常的简单，你只要把工作、爱情、婚姻、家庭、友谊中的任何一份东西拿出背篓都会减轻沉重。”圣人紧接着反问道：“你愿意将其中的哪份东西毫不犹豫地拿出背篓呢?”面对圣人的诘问，那人无言以对。
是啊，我们每个人装进“背篓”里的都不是纯粹的石头，而是我们在生命的历程中精心从这个世界里寻找来的爱情、事业、家庭、婚姻、友谊等许多令我们魂牵梦萦，难舍难分的“东西”。就是因为这些舍不得的“沉重”，才让我们感受到了生活的丰富，生活的美好，以及生命的充实。所以当我感受到生活的沉重时，应该感受到庆幸和满意、欢喜。因而沉重的背后必然是生活的丰硕和事业的收获。
《人生不过如此》分为三章，第一篇为：我生之处尚无为；第二篇为：人生若只如初见；第三篇：当时只道是寻常；看似完全不相关但却是人生中要经历的几个重要阶段。
林语堂先生在年少时这样描写自己“外表看来我的生命是**无奇，极为寻常，而及无兴趣的”。但当继续向下看时，你便会发现在我们看来至少在我看来，他完全可以说是一个聪明至极的人。中学毕业**上海约翰大学，毕业后到北京清华大学任英文教师，后到美国哈佛大学读书，继而道德国，在殷内和赖内锡两大学研究，回国后在北京大学任教授。在这一路走来，林语堂走的那么顺利，难道不能说他是一个算得上聪明的人吗？但为什么他认为自己是一个极为寻常的人呢？在我看来林语堂把人从生到长都看成一个过程，最终生活的方式不同，有医生碌碌无为的，有成为焦点的；有贫困的，有富贵的；有享福的，有受累的；但终究是一种生活，都是一种人生。正如问题所指人生不过如此，所以他对于自己的这些成就只是一句话带过，在他眼中这一切都不值得拿出来炫耀。
这只是一种生活，一种人生，这种心态在“快乐人生”一节中也有体现，文中说到人生的目的是什么，在林语堂看来，“我这样做一个人，已经够了，我现在活着，而且也许可以在活几年，人类的生命还存在，那也已经够了”。在现代社会中每个人都在拼了命的挣钱，年轻的时候我们拼了命的挣钱只为了下一代过的更好，或者为了满足我们心中那一点点的虚荣心。而我们浪费了享受生活的最好的时光，或许大家可能会说物质方面都不能满足又怎样享受生活呢？但我们却忘记了我们享受的是生活中的每和我们可以触及到的幸福，而不是享受金钱的满足，都说人的欲望是没有止境的，那么在这没有止境的拼搏中何时享受我们并不长的人生呢？而林语堂却说明了他的观点，给了我们一个生活的目标——人生便是学着享受生活，这便是人生的目标，虽然是简单的一句话，但却又了一种让我们重新认清生活的态度。
对于女人林语堂这样描写：“不相信家丁世上单有父亲也能看管他的儿女，假定世上没有母亲，一切的婴孩毕于三岁以下一起死于发疹，即使不死，也毕未满十岁而成为扒手。小学上学必会迟到，手帕必会几个月不洗，洋伞必时时遗失，没有婚丧喜庆，人生大事，生老病死，处处都是靠女性去应付安排的，而不是男人。”在这一小段的话语中我充分看出了他对女人的肯定，而在林语堂的人生若只如初见一篇章中，作者认为人生中最重要的一步便是结婚，他从不同的角度，举出不同的名人语录，以不同的神话故事来说明人的一生中，男人必应有个女人来爱才完美，女人必应有个男人疼才能快乐。否则就像泥没有水便会龟裂，水没有泥便会蒸发，只有水中有泥，泥中有水才坚硬无比。而在这一篇章中“没有听众的演讲一节中，林语堂就上一节会出现的问题及避免解决问题进行了说明。文中这样说：“婚姻是叫两个性格不同，性别不同，兴趣不同本来过两种生活的两种人共同过一种生活，结婚后，你的时间不能自己做主了，出入不能自己做主了，金钱不能自己做主了，自己的房间书桌不能你一个人用了，连你自己都不是自己的了。”虽然说的字字刺痛我们的心但那却是在让我们深深体会，这便是生活。向来情人都很容易相处一结婚就吵架，因为始终人生不能只如初见，这便是人生，人生不过如此。
每个人都会有曾经，每个人都会有过去，每每我们对他人说我们的“历史”时，到了最后都不忘说一句那都是过去的事情了，其实人生真的如此，一切都是寻常，都是过眼云烟。在第三篇章当时只是寻常中作者以树、石、花，等等这些来写美。他谈伟大，说快乐。说不完，道不尽。在我们看来会觉得奇怪这些和美有什么关系呢？和人生又有什么联系呢？但归根到底只不过是在作者眼中他看到的是快乐，而不是他只有快乐。他在生活中感悟人生，就拿“谈海外钓鱼之乐一节中”钓蓝鱼之事，作者不喜欢那些温顺的鱼儿上钩，更希望和蓝鱼挣个你高我低，虽然它们不容易捉到但作者不在乎钓到的鱼的大小多少，而只是享受这种过程，享受这种快乐。
偶尔静下心来我便会想人为什么会觉得有那么多的不快乐，为什么总是觉得累。其实那就是因为不满足，我们明明知道鱼和熊掌不能兼得，但我们却非要在这种争争选选中生活。怎能不累呢？而作者林语堂无疑是明智的，他选了自己内心最想要的，看淡了人生的得失，享受着生活的快乐，享受着生活中的美和幸福。等到老的时候她可以轻松的告诉自己我得到了我的生活，我是快乐的，这是我的人生。
人生不过如此！真的不过如此。
有人说：这个世界上最难读懂的是女人。其实，不管是男人，还是女人，谁都不是随随便便就能知尽悟尽的。浩瀚宇宙，时光如流，而人能付出的最大的勇气，就是站在岁月的窗口，把灵魂依驾于生活之上，去计价生命本身的能力。
人虽然向水而活，但毕竟生命都有骨性，无法柔软成水的脾气，随形随性而流，依心依情而驻。所以，更不可能有谁能在锋芒的世俗中，左手执刀右手持花，做既有盔甲，又有软肋的完美人。
因为，人大多都是喜欢站在繁华的路口，看世界的芬芳，知尘世的热闹，却在不知不觉中，把痛苦和无助带进情绪和生活。
我们时时崇敬着别人的潮流，在茫然无序中把它沉淀在心里;我们处处仰视着别人的优秀，在妒忌恨意中把它梗结在心间;我们天天羡慕着别人的幸福，在无奈沉迷中把它郁闷在心上;我们常常惊异着别人的成功，在兴叹怅吁中把它重压于心底……
由此，在我们的生命里，情绪不知不觉变得拥挤，灵魂不知不觉失去了安放的空间。当心失去了支撑，人，就失衡了;情，就迷茫了;身，就重却了……
就像一部手机，当你因为自己无限量的需求，而不停的输入信息，不经意，它就无法运转了。手机把文件卡在屏幕，欲望把生活卡在心里。而无论哪种状况，它带给人的都是无以言说的焦虑和困扰。
常常在微信圈看到太多人相似的申明：手机“卡，卡，卡!” 退群中……其实，手机再卡，人都是有办法的，它只不过是一个服务于人需求的工具，再无知的人，也懂得让自己去拿捏住一个自己喜欢的玩具。于是，删，删，删!
可是，聪明的人，却从来不知道，人心里的存量也需要在一段时间后，删，删，删!多余的信息删除后，手机就畅通了;多余的心事删除后，人心里就轻松了。
中医学里给人讲得最多的是：“痛则不通，通则不痛”.也是，当承载你生命之重的主要标志有了误差，你能感知的意念，便瞬间会在你的身体里发出紧急呼叫，而人的情绪也恰恰是如此。
人对生命的感觉都是敏锐的，就像人与万物地碰撞，带给自己的生活纷繁和情绪瞬变。而所有的过程，无论它正确与否，终将会以合理的形式，随岁月一起，成长在生命的意义里。
相比起人的生命，一部手机的意义真的无足挂齿。但似乎这两种现象存在的情节总是相似如一。风本无情，却让白云变得美丽多彩;雨本意深，却打出芭蕉万千愁绪。
生活因人而杂，人因生活而累。而那些来自生活的累，都因心里承载了太多，都因生命刻意的紧促奔忙，都因我们过高的要求了人生和生活。
生命是一场比赛，始点与终点也就是眨眼的距离，而输赢也只不过就是旅途中某个瞬间的插曲。最好的人生，是静水流深后的清新淡然。
红尘的相遇，颜色浓绸都无意，缘分清浅都有心。生命就是这样，若心如羽翼，生活必轻如纱;若灵魂安之若水，岁月自然光彩夺目。
“世事漫随流水，算来一梦浮生”.春风难留花常在，秋水易懂月残容。生命从岁月里走过，人生在天地间行客，踏遍千山万水，执过红尘情缘，是好是坏都是生命的情结，只要我们拥有过，就足以了。
人生不过如此，愿生命从容。
——作文最美不过家乡 (菁华3篇)
我的家乡只是一个普普通通的小县城，它坐落在江西的东南部。趁这次放假，我回家，发现家乡变得更美。
一进县城，就看见那笔直而*坦的建昌大道，这条路变，它再也不是以前那坑坑洼洼的小路。旁边新建一个太*广场，很多人正在那儿休闲娱乐。
回到家，吃过晚饭，啊，窗外透出不远处登高山上高塔的彩灯，彩灯倒映在我家楼后的池塘里，真美啊！这时啥时修的新塔？我连忙央求妈妈带我去看看，沿着新修的石阶，我们爬上山顶，上面居然有个休闲广场，不少人随着音乐正在健身。在广场，我碰到几个一年级的的同学，我们在一起玩得非常开心。他们告诉我，现在的学校变化可大，学校建新教学楼，还开设学围棋、舞蹈、英语等各种兴趣班，同学们都可以根据自己的兴趣选择学*。
家乡的变化真是无处不在。那次回家，我特地到处走走看看，感受家乡的更多变化。楼房变多，变高，大树变多，变绿，空气变得更纯净，溪水变得更清，我的家乡变得更美！
离开家乡后，我来到新家，这一住就是三年。我以为老家肯定没有什么改变。直到今年清明节回老家上坟，我才知道我错。
一到外公家，还没下车，我就惊呆。只见一座座新房矗立在土地上，原本泥泞的山间小路已经变成一条*整的柏油马路，路旁的那些垃圾，已变成一朵朵鲜艳无比的花儿。家乡变，变得更没。外公家旁边的池塘，本来漂着许多垃圾，可是现在的水清澈得可以看见河底在玩耍的鱼儿，河水碧绿得就像一块翡翠镶嵌在大地上。外公家原来的*房现在也变成一座三层新房，赫色的墙面，红色的屋顶，俨然一幢小别墅，门前还有一个花园。站在门前往远处看，山相当高，仿佛已经到云层的上面。山上一片葱茏，真像穿上一件绿衣服。
家乡的变化可真大啊！
环境是人类以生存的场所，保护环境、美化家乡，让绿色成为我们积极生活、热爱学*、珍惜青春的动力。我陷入深深的沉思：保护环境、人人有责！环境是大自然赐给我们的宝贵财富，我们应该珍惜它。
植物是大自然的天然屏障；动物是人类的朋友；臭氧层是大地的保护伞；淡水是我们的生命之源。人们总是把环保挂在嘴边，没有采取保护行动。而环保，关键在于行动！现实生活中，我们随处都能闻到一股股难闻的气味。小河边垃圾堆满，昔日清澈的河水早已失去光彩。
天空黑云密布，空气不再那么新鲜，我们的环境受到严重的破坏。“社会是我家，绿化美化靠大家”是当代精神文明的主旋律，环视美好的世界，优美整洁的环境，我们知道净化、绿化、美化是每位公民的义务跟责任。只有保护好环境，我们的生活才能更没美好！才能更美好的工作学*，因此，我们大家都要行动起来，做环保使者！保护环境、美化家乡。
——我的生死观作文 (菁华3篇)
生与死之间是“生”好还是“死”好呢？我想大部分人一定会选择生，因为生命只有一次，剩下的人为什么选择死呢?因为死可以摆脱七情六欲的痛苦。
但我觉得，生就是为了幸福，也有的人拿生命做赌注。《史记》中说：死分为两种，或重于泰山，或轻于鸿毛。重于泰山的死也就是：为人民而牺牲；轻于鸿毛，就是欺压剥削人民而死。
我想如果有灵魂这一说法，我一定很赞同。尽管我不相信这种封建迷信，但如果有灵魂，人死后一定很快乐很自在，不着被人欺压的生活，人看不见也不会吓跑这些人，还可以探望生前的家人。因此我很赞同这种说法。
不然，一个人一定很孤独，又没人帮助，就像外星人的说法一致。宇宙很大直径有几百亿光年，但只有地球一颗星球有人类存在，岂不是太孤独了吗？
“生”与“死”都不是解脱，而是一种束缚循环。“生了死，死了生”。“生”与“死”是一种永远甩不掉的束缚。
在这个晴朗的下午，付老师带了试管架﹑试管夹﹑酒精灯﹑试管﹑三角架﹑烧杯和石棉网7样东西，说是带我们做个实验。我猜：付老师准备这些科学器材是不是用来烤小鱼的？我的心中突然充满疑问。
一会儿，付老师给我们放了一个视频：在一望无际的大海里，有着各种各样的小鱼。有的身子扁扁的，有的眼睛鼓鼓的，也有的身上长满了一条条纹路，它们悠闲的在水里游来游去，使人感到心旷神怡。这时，付老师将烧杯拿起，里面有6条小金鱼。有红的，有白的，也有灰的，一个个像调皮的孩子似的你追我赶，玩的不亦乐乎。可是，我却非常担心，付老师是不是真的要将小金鱼烤了，如果真是那样，这些小金鱼们就太惨了，我的心提到了嗓子眼。
只见付老师让曾诗棋用手捉了3条小鱼放在试管里，付老师便用酒精灯烤试管前端，试管前面的水渐渐开始变热，突然，试管里的一条小鱼勇敢地跳了出来，而另外的两条小鱼，显然胆子小，仍在生死一线。有一条小鱼的嘴贴在烧杯旁咂个不停，似乎在喊：“救命啊！可恶的人类，快放我出去。”过了几分钟后，付老师让潘泉琦将烧杯里的两条小鱼倒了出来。不幸的是，有一条小鱼死了，而另外的一条仍活蹦乱跳，这究竟是怎么回事呢？其实这是一个科学问题，我来为大家说明一下。
谜底是：当水烧开后，其实只有试管前面的水才是热的，而后面的水，一点也没烧开，死去的那条小鱼一直在试管前面，于是被活活烧死了，而另一条活蹦乱跳的小鱼，却一直在没烧开的水底活动，自然没死。我明白了：如果那条小鱼不往前游的话也不会死了。
通过这次活动，我学到了一个科学道理。在生活中，也能处处用到这样的原理。
在周六上午的课堂里，传出了阵哭声，是什么呢？我来带你看看吧！
老师在讲课的时候，突然让我们玩个游戏，胜者可以得到“大礼”一个。大家都为得到大奖跃跃欲试。
老师先是放了首很悲哀的歌，跟我们说，十年之后你们都是土豪，你们带着你最重要的五个人去海游玩，请写下五个人名。“老师这是想要干什么嘛！”我不解地想，我在纸上一一写上了：“爸爸”、“妈妈”、“同学”、“弟弟”、“妹妹”。刚一写完，我将头抬起，看见一位同学还没有动笔，看起来很懊恼，似乎在想着跟我想着一样的问题。
接着老师低沉地说：“你们在出海后，乌云悄悄地飞到你们头上，下起来大雨，船在漏油……剩下的油不足你们到岸，所以你要扔掉一人。”老师低深的声音和那悲哀的音乐，让整个课堂陷入一片宁静，寒风不知是什么时候偷偷进来的，吹到人身上直哆嗦，原来在枝头上的小鸟也不叫了。“什么！”我惊奇地想，心中的两只精灵在心中飞来飞去的，让人很难抉择。在这五人中，我的家人我都要，那就扔掉同学吧！于是我在纸上将同学划去了。
接着老师又说：“你们的船进水了，要再扔去二人。”听到这句话，我的大脑不知是怎么了，让我十分不忍心下手，看着纸上的四个词，让我很难选择。这时我心中的精灵发话了：“你把妹妹划去吧！”“不行，她是我最好的朋友。”我选择不了了！我将头抬起，扫望四周，只见一些同学傻呆呆地盯着那张纸……到了最后我忍不住了，只好退出。
当老师叫我站起回答你划去了谁时，我不禁流出了点泪花，我强忍着眼泪假装对老师说我什么都没划……
到最后，我们才知道是老师为了让我们知道身边最亲的人总有一天会离开我们的，让我们珍惜当下，好好陪伴他们。
