一年级上册美术教案汇总二十篇

　　一年级上册美术教案 1

　　一课时

　　教学目标：1、通过不同物品印纹尝试实验，引导学生，养成善于观察的*惯。

　　2、利用敲印的表现手法，使学生对由于底面不*而产生印纹的美观从而感受形式美感。

　　3、学*操作方法，培养动手能力。

　　教学重点、难点：学生是否能简单地运用敲印的方法组织画面。

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　1、课前准备：学生和教师一起收集自然界中表面粗糙、有凹凸的物件。

　　2、课前教师收集一些运用拓印方法进行画面肌理创作的作品。

　　二、导入新课：

　　教师事先准备好四个小组用的颜料：红、黄、蓝、绿。（分别用脸盆放着）找两名学生穿着鞋子蘸上颜料后在地上铺着的白纸上走，让学生观察纸上出现了什么？为什么有的鞋印花纹清晰有的鞋印花纹不清晰？

　　学生：因为鞋底上有凹凸不*的花纹。

　　三、讲授新课：

　　1、发展阶段：

　　让学生用自己的小手蘸上颜料后敲印以及用各类拥有纹理的物品敲印，提醒学生仔细观察、探究，从而找出产生纹理的原因。

　　2、利用印纹制作画面时要注意色彩的协调、疏密的安排（可以是没有具体物象的）。

　　3、利用纸片的重叠制作图章时，先剪出图形的外轮廓，再剪出图形中所需的小部件，随后粘贴，要注意纸片厚薄的变化（厚薄明显的地方线条光滑而清晰），最后注意图案在图章中要构图饱满，从而产生丰富的图案形象。

　　四、小组合作，教师指导。

　　五、学生作品，。

　　六、课后拓展：

　　1、用印纹和彩纸剪贴来组织画面，譬如：用叶脉敲印出草丛，配上彩纸剪贴的蝴蝶，可以产生另一种作品的效果。

　　2、对印出的纹理进行联想，看看能成为什么……然后再通过简单的添加，完成作品的创作。

　　一年级上册美术教案 2

　　教学目标：

　　1。初步了解*面形的变化和胸卡的有关知识。

　　2。通过胸卡的设计与制作，尝试用不同材料大胆地进行创作与表现，加强学生对物体的感知能力、形象思维能力和表现力。

　　3。开展自我介绍与交流活动，增进同学间的交流与了解，锻炼学生的人际交往能力，体验美术活动的乐趣，激发学生对美术的学*兴趣。

　　教材分析：

　　1。编写思路。

　　胸卡是日常生活中常见的物品，如学校教师和学生的校徽、商店服务员和警察的工作卡、重要会议的出*证等。胸卡上有单位（会议）名称、持卡人照片、姓名、编号等一些不同的标识，既有实用的功能，又有点缀装饰的功能。

　　本课编排的目的是让学生通过为自己设计制作一张别致的胸卡这样一种有趣的活动，激发对美术的学*兴趣，让学生在初步认识基本形的基础上，进一步了解与练**面形的一些变化，丰富美术语言；让学生以胸卡这一有趣的载体，在新的班集体中进行自我介绍，锻炼人际交往能力；让学生了解胸卡的用途，丰富生活经验。

　　本课的编写巧妙地将美术基础知识与技能融入在胸卡设计制作及介绍交流的活动中，努力将美术学*活动与学生的生活经验联系起来，让学生学得轻松、有趣、主动。

　　2。重点、难点。

　　重点：运用不同的材料与方法制作一张胸卡。

　　难点：如何制作一张有自己独特想法的胸卡。

　　教学设计：

　　课前准备

　　（学生）绘画、手工工具，白（彩）色卡纸，线绳等，收集1—2个胸卡，可带一张自己的小照片

　　（教师）课件、胸卡实物和范作

　　教学过程

　　1。情境导入，初步感知。

　　（1）出示课件：不同岗位的'工作人员带着胸卡工作的实景和胸卡的放大特写镜头，或不同胸卡的放大图片。

　　（2）让学生说说胸卡的样子和用途，了解胸卡上的基本内容及胸卡的不同用途。

　　（3）揭示课题：《我的胸卡》。

　　2。范作欣赏，加强感知。

　　（1）出示课件：学生作品。

　　（2）让学生看看、说说胸卡的有趣造型，感受*面形的变化，进行胸卡内容的设计。

　　3。小组讨论，激发创意。

　　（1）提问：怎样设计胸卡的外形？分小组讨论探究胸卡的外形变化与设计，进一步了解*面形的变化。

　　（2）小组汇报交流，教师概括小结、示范：在圆形、方形、三角形基础上的变化；基本形的组合变化；象形设计变化（结合课件展示*面形及范作）。

　　4。讲解演示，掌握步骤。

　　（1）提问：怎样制作一张胸卡？引导学生集体讨论制作方法。

　　（2）教师小结、补充，让学生了解掌握胸卡的基本制作步骤（借助课件演示）：①设计、制作胸卡外形；②设计、绘制胸卡上的内容与图案；③设计、制作胸卡的挂件（用别针、线绳等不同的方法）。

　　5。学生练*，表现感受。

　　（1）明确作业要求：为自己设计、制作一张胸卡。

　　（2）练*提示：大胆创意，从胸卡的外形到内容都力求有自己的独特想法；胸卡上有自己的姓名或形象；同桌可以讨论、合作。

　　（3）学生创作，教师巡视指导。

　　6。展示交流，小结拓展。

　　（1）让学生戴上自己设计制作的胸卡，同学间进行自由交流（提示交流内容：自我介绍姓名、爱好和特长等；胸卡制作体验）。

　　（2）指导学生互评作品（提示评价内容：外形、内容的设计是否有创意；颜色的搭配是否大胆、漂亮；挂件等的制作是否精致）。

　　（3）小结拓展。引导有兴趣的学生在课后为爸爸、妈妈设计、制作一张漂亮的胸卡，进一步进行练*与创作。

　　一年级上册美术教案 3

　　教学目标：

　　１、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创造的乐趣。

　　２、引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成的形态进行重新组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象空间。

　　教材简析：

　　本课是让学生初步感受点、线、面的关系，但不要讲定义，只引导学生具有用点线面造型的意识，边画边说，引导学生感受点和线能组合成不同的图形。

　　教学难点：

　　如何引导学生在实践中运用点线面作画。

　　教学准备:

　　(1)师生课上要使用的：蜡笔、水笔、色彩纸。

　　(2)供学生欣赏的相关计算机图像、中国画资料。《康定斯基作品选》。

　　教学过程：

　　１、欣赏《康定斯基作品选》、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的画面。引导学生打破常规的具象描写思维模式，用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣。

　　２、通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性。

　　３、出示各种常见的线材料，请学生说一说他们的名字、比一比他们的相同点和不同点（相同点：形状细长。不同点：材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。）

　　４、线材料变成点材料：教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察他们的形状都发生了什么变化。引申：再将点材料拼摆成线材料。

　　发展阶段：

　　１、体验用不同的`笔画成不同的点和线；

　　２、采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。

　　３、鼓励学生选择各种点线面组成新的画面。利用手中的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面。

　　课后拓展：

　　尝试在同一内容中用单线、涂色及剪贴各种不同形式表现物体形象、体会不同的画面效果。

　　教学评价：

　　１、能否用点线大胆组合成一张完整的画面。

　　２、能否用其中一种形式自由表现自己的所见所闻。

　　３、能否与同学交流自己画面所表达的意图。

　　教学札记：

　　本课在演示点和线的关系时我利用了一个简单的教具：在一张蓝色KT板上并排扎上三个彩色长头图钉，问学生：“这是什么？”“三个点”然后我在这三个图钉之间又扎上了许多图钉，“呀，变成一条线了。”接着我在板上随意的扎上一些图钉，请学生用毛线把它们连接起来，“哇，三角形！”“太阳！”“五星！”孩子们再在欢快的游戏中了解到了“点多了可以连成线”。我又鼓励学生用图钉扎出各种图形，他们在摆的过程中，由于材料的限制自然的考虑到了有疏有密，我趁机鼓励他们在画画时也要表现出疏密关系。利用了这间小小的教具，让我少费了许多口舌，也使课堂上师生的互动性学*气氛更加活跃。

　　一年级上册美术教案 4

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认知目标：观察了解蚂蚁的外型特征，抓住蚂蚁的基本特征刻画动态。

　　2、能力目标：能凭着自己的观察、体验和丰富的想象进行无拘无束的表达;学会与他人合作共同创作。

　　3、情感目标：通过对蚂蚁外型特征及搬家过程的描绘，激发对蚂蚁的喜爱和探究兴趣;在共同创作、相互学*的过程中感受合作的乐趣和劳动的喜悦，树立集体意识，培养通过劳动创造幸福生活的观念。

　　教学重难点：

　　重点：运用绘画形式，通过集体创作，创造性地表现蚂蚁搬家的生活情景。

　　难点：抓住蚂蚁的基本特征刻画动态，以及蚂蚁搬家过程的拟人化的想象。

　　作业设计：

　　用绘画的形式小组合作完成童话故事《蚂蚁搬家》的创作。

　　教学准备：

　　教具：CAI课件、范画、场景道具、画纸、奖励星、评价表。

　　学具：课本、卡纸、水彩笔、各色蜡光纸、剪刀、胶水、观察记录表等。

　　教学过程设计：

　　一、创设情境

　　(目的：根据教材内容和蚂蚁的生活环境特点创设教学情境，激发学生的学*兴趣。)

　　播放儿歌《小蚂蚁》导入：

　　1、听，歌曲唱的是谁?

　　2、今天我们一起来扮演小蚂蚁，让我们随着音乐快乐地跳起来吧。

　　师邀请一名学生上台表演。

　　二、画蚂蚁

　　(目的：认识蚂蚁的外型特征，学*抓住蚂蚁的.基本特征刻画动态的方法。)

　　1、课前老师布置大家观察了蚂蚁并做了记录，请说说你观察到蚂蚁是什么模样的?

　　——根据学生回答用动画展示蚂蚁的外型特征。

　　2、老师还鼓励大家尝试着把你观察到蚂蚁画下来，请把你画的蚂蚁给你的小伙伴欣赏欣赏，并说一说你是怎样画的?

　　——师参与学生的交流活动，了解学生课前预*的情况。并请1—2名学生介绍画蚂蚁的方法。

　　3、动画展示绘画过程：

　　(1)引导观察：可用什么基本形状画出蚂蚁的三个部分?

　　(2)归纳画蚂蚁的基本方法。

　　4、CAI 课件展示蚂蚁的动态。

　　(1)“黑豆豆”作自我介绍。

　　(2)引导观察：学一学“我”(黑豆豆)的样子，说说我在干什么?

　　5、小结：刚才老师讲了写实和卡通这两种画蚂蚁的方法，你比较喜欢哪一种?为什么?

　　6、请你在作业纸上用线描的形式画一只卡通蚂蚁。

　　7、看一看，评一评：

　　(1)、请把你画的卡通蚂蚁给你的小伙伴欣赏欣赏，并说一说你画的小蚂蚁在干什么?

　　(2)、如果你认为你画的蚂蚁还可以，请你轻轻笑一笑;如果你认为你画的蚂蚁比较满意，请你笑着摆摆头;如果你认为你画的蚂蚁很满意，请你使劲地拍拍手。

　　一年级上册美术教案 5

　　教学目的：

　　1、引导学生选用各种工具材料，采用画、撕、剪、拼贴等多种手法进行造型活动。

　　2、通过集体作业，培养学生同他人交流与合作的能力。

　　3、引导学生关注并欣赏祖国的大好河山，激发热爱祖国的情感。

　　教具：：录音机、水粉、范画、画挂板、火车图片。

　　教学重点、难点：指导学生如何画出被遮挡物体。

　　学生用具：：蜡笔、水彩笔、水彩、调色盘。

　　教学过程：

　　一、组织教学，安定情绪。

　　二、导入新课。

　　1、请学生听录音（火车开来的声音）同时教师出示能拉动的火车列箱，并提问学生听到什么声音，导出题目《乘上列车去画画》。

　　三、讲授新课。

　　1、教师出示贴有一节车箱的挂板，用各种水果贴片进行贴画让学生观察贴的是否正确、合理，并说一说为什么？之后，教师讲解物体的前后遮挡部分的画法，物体在车箱里的绘画顺序是：由下向上画、由前向后画。

　　2、教师演示画画箱的车箱画法四句话：

　　（1）先画车箱长方形。

　　（2）再画车轮小圆形。

　　（3）火车铁轨两条线。

　　（4）车身图案任你添。

　　其中车身图案可以用点、线、面来装饰（注意：自己的本子有多大，车箱的长度画多长。）

　　3、启发学生根据教师在黑板上的范画的车箱，自己还能画出什么样的车箱外形。

　　4、引导学生发挥想象力把火车箱装满各种货物，并让学生到黑板上来把车箱画满自己喜欢的东西。

　　四、学生练*。

　　1、再次提示学生物体被遮挡部分画法。

　　2、教师巡视指导（放音乐）。

　　五、课堂总结。

　　1、再次提示学生作品一个连一个贴在黑板右侧变成一列装满货物的火车，并让学生评说哪个车的好与坏。

　　2、教师总结发言，引导学生说一说应把这么多的东西送到祖国四面八方，最后放一段火车渐渐开走的，表示司机叔叔开着火车带着学生的心愿走远。

　　一年级上册美术教案 6

　　泥巴是孩子喜欢用来玩耍的自然材料，可塑性强，并且充满着大自然的气息。因此，以它作为学*的内容，不但可以引发学生的兴趣，满足孩子天生好动好玩的需要，还可以通过游戏活动激发孩子自主学*的愿望，培养多方面的能力。并藉游戏活动认识大自然中的资源及用途。

　　本课教材通过展示学生进行玩泥巴游戏时的欢快场面和玩法、探究的问题、卫生*惯的要求等图文资料，向师生呈现出一种以趣味性、探究性、学*过程、学*方式为考虑的教学思路。

　　课题玩泥巴

　　教学目标1、学着用泥巴（彩泥）创造形象

　　2、让学生有立体的思维能力

　　教学重难点重点：探索感知泥性，归纳几种基本的玩泥方法，口头发表体验感受。

　　难点：感受、探索泥性及口头发表。

　　课前准备1、让学生准备好彩泥

　　2、老师准备好各种玩具（如：小屋、水果、动物）

　　教学时间二课时

　　第一课时：

　　一、导入新课

　　1、让学生了解泥巴的可塑性。

　　2、让学生初步了解雕塑，就是立体的，多个方位都可以感觉到漂亮。

　　3、给学生欣赏学校的雕塑，让学生说说还看见过什么雕塑。

　　二、要求学生随便玩泥巴。

　　第二课时：

　　一、开始让学生做点正方形、三角形、园形~~~

　　二、让学生组合这些形状

　　1、要有自己的想法

　　2、要有大小变化

　　三、让学生开始自己想象

　　1、做一些小屋、水果之类的东西

　　2、启发学生做一些难一点的东西

　　四、和一些不会做的学生一同做。

　　五、让一些做好的学生发表一下自己的办法。

　　课后记*

　　通过玩学生了解了什么是雕塑。让学生理解了这也是艺术。

　　一年级上册美术教案 7

　　学*课时：1课时

　　课堂类型：设计、应用、造型、表现

　　教学目标：

　　1、提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力。

　　2、指导学生分析鱼的外形和颜色，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼，锻炼学生用线、用色表现或剪刻、捏制鱼。

　　教学重、难点：

　　1、大胆夸张表现各种各样的鱼。

　　2、用线、用色表现或剪刻、捏制鱼。

　　教具学具：彩色纸、剪刀、胶水、笔、彩泥

　　教学过程：

　　一、组织教学： 根据兴趣爱好分小组，并确立组长，统一小组意见。

　　二、讲授新课：

　　1、引导阶段：

　　欣赏故事导入：今天老师带来了一个故事：在大海里住着鱼爸爸和他的儿子，爸爸很胆小，怕儿子出事，不想让他上学；而儿子很喜欢上学，也很顽皮。有一天……当鱼爸爸失去了唯一的儿子以后啊，他会怎么做呢？

　　2、发展阶段：

　　师说：虽然鱼爸爸比较懦弱，但他深爱着自己的'孩子尼莫，由于他的爱心，会有许多朋友帮他找寻失去的儿子。假如你是鱼爸爸的朋友，你会怎么做，为什么？

　　师总结：对，帮助有困难的朋友是我们的美德。

　　师说：鱼爸爸的朋友大都是鱼，我们来认识一下，海洋里有哪些鱼爸爸的朋友呢？请看大屏 （展示各种不同的鱼的图片）

　　你最喜欢什么形状什么颜色的鱼朋友？

　　你能模仿鱼儿游一下吗？

　　让我们都来模仿鱼儿游一游，想怎么游就怎么游。

　　我们来看一下鱼究竟是怎么游的。 （动画：鱼游时的样子。）和我们游的一样吗？

　　哦，尾巴左右摆动呢，嘴里还在吐着泡泡。

　　鱼爸爸的朋友啊到处帮着找他的儿子。 你看，黑板上也有一条鱼朋友呢，正在帮着找与儿子呢。（师示范表现鱼）

　　老师是画的鱼朋友，我们看看别的小朋友怎么表现鱼的。（出示学生的作品）

　　我们美术课还学过彩泥捏，彩纸剪，这些方法同样可以表现我们的想法。

　　三、学生作业，教师辅导：

　　接下来老师请每一位小朋友来表现一条游动的鱼朋友，让我们一起来帮鱼爸爸找回他失去的儿子，好不好？

　　按小组制作或画鱼，老师及时解决学生作业过程中的问题，并适当展示优秀的学生作品。（大屏展示各种鱼以及不同的表现方法，音乐伴奏）

　　五、作业展示

　　六、拓展：观察自然界中的鱼儿，看看它们是顺水游动的还是逆水游动的。

　　一年级上册美术教案 8

　　教学目标：

　　1、引导学生利用身边的各种材料，动脑筋想办法进行制作菜肴拼盘装饰与环境布置。

　　2、指导学生布置新年家庭环境，模拟过新年的情景。

　　3、引导学生学会合作，并培养学生热爱生活的情感。

　　教学重点：学生自选材料进行室内环境布置与置办年夜饭。

　　教学难点：如何组织好学生有选择的进行活动及解决学生作业过程中技术上的问题。

　　教具准备：“过新年”音乐与录像资料

　　材料准备：彩纸、剪刀、胶水、笔墨宣纸、蔬果实物等

　　教学过程：

　　课前音乐：过新年

　　一、组织教学，导入新课

　　师：1、刚才的音乐好听吗？

　　2、从刚才的音乐中你感受到了一种什么样的气氛？

　　3、你是怎么感受出来的呢？

　　4音乐使我们感受到了新年的气氛，今天我们也来过新年。

　　二、教授新课

　　1、播放录像——过新年的场景

　　2、师：过新年是这么热闹，以前你们是怎么过年的呢？

　　3、学生谈过年

　　4、师：同学们对过年观察得真仔细，过年真是太快乐了。现在教室里一点过年的气氛也没有，如果今天过年，那我们该做些什么呢？

　　5、学生交流讨论：过新年时家里该做些什么事？

　　6、汇总学生讨论结果：写对联、贴对联，画年画、贴年画，剪窗花、贴窗花，吹气球，做年夜饭。

　　7、师：过新年时家里要做的事还真不少，今天我们把教室也打扮成过新年的样子，我们也来一起过大年。

　　三、课堂作业

　　1、师；从刚才同学们的交流中知道，过年时家里要写对联，贴年画，剪窗花，做年夜饭，这么多事我们该先做什么呢？这样吧，我们来个分组合作齐动手，怎么样？

　　2、师：现在我们来进行分组，写对联、贴对联为一组，画年画、贴年画为一组，剪窗花、贴窗花为一组，吹气球，挂气球为一组，做年夜饭为一组。每一组8个人，你选择一下，自己最合适哪一组的工作呢？

　　3、由学生自由组合成合作小组。

　　4、师：我这儿有你们需要的各种材料，请每一小组派一位同学来拿你们组需要的材料，然后合作完成各组的工作。

　　5、学生选择各种材料完成各自的任务

　　6、教师播放过新年的音乐，学生合作作业时，教师巡回辅导，解决学生技术上的难题

　　四、作业评价

　　师生共同欣赏过新年的环境布置。在学生自评作业后，大组进行互评，提出更好的建议。

　　五、结束新课

　　播放音乐：过新年

　　教师小结、布置课后要求，即过新年时用学到的知识帮助家里办年货，做爸爸妈妈的好帮手。

　　一年级上册美术教案 9

　　课题：繁忙的交通

　　课时：二课时

　　学*领域：造型*表现

　　教材简析：

　　由于本校紧邻大十字路口，学生们对“繁忙的交通”十分熟悉，课前我布置他们在家长的带领下从各个角度去观察车辆，看一看车辆是如何有秩序的经过十字路口的。但这也容易给他们一个框框，所以还要想办法让学生突破现有的形象，画出独特的汽车或道路形象。

　　教学目标：

　　1、指导学生选用各种工具、材料、采用画、撕剪、拼贴等多种手法进行造型活动。

　　2、引导学生认识马路、汽车是重要的交通形式，通过大胆想象表现繁忙的道路交通情景。

　　3、引导学生认识遵守交通规则的重要意义。

　　教学重点：

　　大胆表现各种造型、方向的车辆。

　　教学难点：

　　鼓励学生使用各种材料，使用不同的造型手段表现繁忙的交通。

　　教学准备：

　　教师：表现繁忙的交通及各种造型、不同方向的车辆的课件、一张整开图画纸。

　　学生：铅笔、蜡笔、水彩笔、胶水、彩色纸。

　　教学活动过程：

　　第一节

　　一、引导阶段：

　　1、引导学生回忆自己上学路上经过十字路口时见到的繁忙的交通状况，用自己的话描述一下或几个人上来表演一下，激发学生的兴趣和表现欲望。

　　2、利用课件帮助学生观察、分析不同类型、不同角度的车的样子

　　摩托车侧面的工程抢险车侧面的吉普车

　　正面的轿车背面的越野车

　　3、除了课件上展示的，你还见过什么车？它是什么样子的？

　　引导学生将自己见过的车的外形简单的表述一下，在描述时教师尽量引导学生用基本形来概括车的各部分。

　　二、发展阶段：

　　1、除了自己见过的车，你在科幻电影、动画片、童话里还见过什么样的车？如果让你来设计，你还会画什么样的车？鼓励学生奇思妙想。

　　2、画一画自己见过的和没见过的车。每张作业纸只画一辆车，要画的满一些，本节课能画几张就画几张，每一张画的角度和车型、颜色都要不一样。

　　把这些车剪下来下一节课用它们组成大马路。

　　在作业过程中，要激励学生大胆、自由的表现，但车窗、门等基本要素要具备，车的颜色要干净、协调。

　　三、布置学生回去观察马路上的其它交通设施。

　　第二节

　　一、引导阶段：

　　1、做游戏：将桌椅组成四通八达的十字路口，选七八位同学装扮成各种车辆从各条道路上开向路口，看会出现什么情景，再选一位交通警来指挥，让车辆有序地通过路口，使学生在游戏中了解遵守交通秩序的重要性。

　　2、引导学生回忆：在马路上还有哪些交通设施，它是什么样子的？作用是什么？

　　3、为了使交通畅通，青岛建了许多立交桥，老师这儿就有一座，不过还没通车，要请同学们帮忙规划一下。

　　出示整开图画纸，上画一座立交桥，先与学生一起“规划”一下每一条路的行驶方向，再请几位学生上来画一下交通标志和左、右行线、斑马线等，使学生明确每一条路上该贴上向什么方向行驶的车。

　　二、创造阶段：

　　1、将上节课画的车辆剪下来贴到立交桥相应的车道上。剪贴的时候鼓励学生突破*面，将其它造型方式结合运用。

　　当学生将已完成的车贴上去时，就会发现由于*惯的原因，画的侧面的车比较多，造成左、右行的车道上太挤了，正面的车道上太空，这时就需要进行“交通调流”，教师扮演警察叔叔指挥学生不要再送上侧面行驶的车了，赶快画一些正面、被面行驶的车。

　　2、分配给各小队任务：

　　（1）交通标志牌

　　（2）绿化带、建筑

　　（3）街边行人

　　（4）其他可能出现在街道周围的情景

　　可运用橡皮泥涅等形式进行。

　　三、展示成果，教育学生遵守交通规则。

　　四、收拾与整理。

　　课后拓展：

　　回家收集一些表现繁忙交通的图片，通过想象自己设计未来的道路和汽车。

　　札记：

　　本课运用课件展示各种型号、各个方向的车辆，使得学生绘画质量有很大的提高，画的车大、很像样，但也造成了局限学生想象力等后果。所以教师还必须想办法让学生突破现有的形象，要求学生画出独特的汽车或其他形象。

　　一年级上册美术教案 10

　　教学目标：

　　1、认知目标，通过观察了解人类眼睛的形状、特征、色彩、构造等一些知识。

　　2、技能目标，学会刻画亮眼睛的形状、色彩、特征及神态。

　　3、情感目标，通过欣赏音乐、观看图片、刻画、讨论交流感受眼睛所表达出的人的精神内涵和保护眼睛的意义。

　　教学重点：人的亮眼睛的形状、色彩、特征和神态的刻画。

　　教学难点：亮眼睛的不同的表达方法，眼睛情感意义的表达。

　　教学准备：常规绘画工具、教具

　　一、导入

　　同学们，老师知道你们最喜欢玩游戏了，所以今天上课之前，猜一个谜语。

　　上边毛下边毛，中间一颗黑葡萄。

　　师：谁猜到啦？

　　学：眼睛。（你们真聪明）板书课题大眼睛

　　二、教学

　　1、师：同学们，请你们认真观察同桌的眼睛，告诉我，眼睛由几部分组成？学：眼皮、眼睫毛、瞳孔(你们观察得仔细，真不错)

　　2、师：我们来看看这几只小昆虫，它们是什么颜色的？你们是用什么看见的？

　　学：红黄、红黑、黄黑，眼睛

　　3、师：眼睛能帮我们看清身边的事物和美丽景色。你们都用明亮的眼睛看到过什么？

　　学：春天来了，小花开了，小树长高了。（回答得真棒）

　　4、请大家观察，老师这一张图片。

　　师：你们能看出来这是谁的眼睛么？(引导学生，大人和小孩)从图中这些眼睛，你能看出来他们有什么样的心情？哪几张眼睛在微笑？

　　学：2、3、4张，开心的'样子。

　　师：是的，我们的眼睛也是会笑的喔。

　　师：那么在这个眼睛里面你们看见了什么

　　5、师：让我们来欣赏其他小朋友眼睛里看到的世界吧，并说说他们看到了什么？

　　学：学生早读、学校的大门、森林乐园、小河瀑布

　　6、师：现在我们来看看怎样画大眼睛，请你们认真学*！

　　先用深色的彩笔画一只大大的眼睛再把你心中想画的美景用铅笔画在大眼睛里然后用彩笔涂上美丽的眼神最后把大眼睛的睫毛打扮得更加漂亮（师范作品）

　　7、欣赏示范作品大眼睛

　　三、作业

　　1、把美丽的景色画进大眼睛里。

　　2、比一比看谁装下的美景最多。

　　四、作业点评：

　　请几位同上展示自己的作品，请同学评出最有创意的大眼睛？谁画的大眼睛美景最多哪里最吸引你的眼球，哪里有不足的地方？说说你的理由。（自评、互评、师评）

　　五、总结：眼睛是我们心灵的窗户，它让我们欣赏到了这美丽的世界，我们要保护自己的眼睛，预防*视，珍爱光明。

　　注意事项：

　　1、不要把眼睛画得过小2、注意颜色的搭配

　　一年级上册美术教案 11

　　教学目标：

　　1、能用自己喜欢的颜色，大胆地涂绕。

　　2、能按自己意愿涂绕出不同的形象，培养学生的发散性思维。

　　3、在涂绕中感受到绘画的乐趣，增强学生的自信心。

　　教学重点：能按自己意愿，大胆地涂绕出不同的形象。

　　教学难点：线条变化的丰富性。

　　课前准备：油画棒或彩笔，铅画纸。

　　教学过程：

　　一、回忆童年，激发兴趣。

　　1、小时候，你们在墙上涂画过吗？

　　2、有没有被老师或家长批评过吗？

　　3、今天，老师给大家一个机会，让小朋友们尽情的涂，有可能老师还会表扬你呢？

　　4、请几个小朋友上黑板上来涂，其余同学在纸上涂。

　　5、你觉得黑板上涂了些什么呀？

　　二、以趣导学

　　1、观察、思考，你看上面黑板上的小朋友画的像什么呀？能不能把它们添几笔，使它成为我们生活中熟悉的形象？

　　2、试一试，请小朋友上黑板演示。

　　3、比一比，看一看，打开课本欣赏。

　　A、你认为它们好在哪里？

　　B、看了这些画，你认为还可以涂绕出什么？

　　C、请学生在自己的纸上涂绕。

　　（表扬大胆的小朋友。）

　　三、交流。

　　四、布置作业

　　1、小小组合作完成一张画，小小组自己确定主题。

　　2、学生大胆用线创作。

　　五、教师巡回辅导。

　　重点是指导胆小的学生。

　　六、点评

　　你认为谁画得好？好在哪里？

　　一年级上册美术教案 12

　　教学目标：

　　1、能抓住太阳的基本形状特征进行大胆想象，创造出有个性的太阳形象、

　　2、在美术活动中，表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情、

　　教学重难点：

　　重点：抓住太阳的基本形，大胆的进行想象、

　　难点：创造有个性的太阳形象、

　　教学具的准备：

　　范画图片，绘画用纸、

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、组织教学、

　　1、准备各类绘画用具，规范绘画*惯、

　　2、讲关于太阳的故事、

　　二、导入新课、

　　1、有一样的东西在我们世界上，我们不能少了他？猜猜他是谁？为什么？

　　2、观看关于太阳的动画片，感知太阳对大地、人类的贡献、

　　3、揭示课题、

　　三、欣赏感知、

　　1、太阳到底是怎么样的？

　　1）学生大胆自由的说，甚至可以自由的到黑板上画、

　　2）交流，小结、

　　老师也不知道太阳是怎么样的？

　　2、领学生到教室外，观察真真实实的太阳、

　　1）看太阳在哪里？

　　2）他老在哪吗？什么时候会变？怎么变？

　　3）太阳是什么颜色的？

　　4）太阳是什么形状的？

　　5）你能很清楚的看到太阳吗？他的光芒是怎么样的？

　　6）你喜欢太阳吗？为什么？

　　3、**室交流，欣赏画家作品与学生同龄人作品、

　　1）谈谈画家的《太阳》作品？你觉得怎么样？

　　2）欣赏同龄人作品？交流评价、

　　四、学生作业、

　　要求：

　　1、画3~5个大小不等造型不同的太阳；

　　2、自己想象组合，必须能表现出阳光的炽热与无限；

　　3、基础较好同学可再添加云层的色彩、

　　五、教师巡视指导、

　　1、及时反馈、纠正、

　　2、帮助有困难的学生、

　　3、参与其中、

　　六、作业展评

　　1、相互间评一评，说一说；

　　2、鼓励学生注意*时要多观察、多想象；

　　3、总结

　　一年级上册美术教案 13

　　教学目标

　　1、能观察感受田野美景的构成；流畅稳定地画出较长的线条，有意交织划分田地；认识常用的颜色，有意味地涂画田地的色彩，表现出一片想象中的田野。

　　2、培养学生对色彩的感受力和表现力。

　　3、体验线与色有机结合的造型乐趣，激发对大自然的热爱。教学重点：认识颜色，用各种颜色涂画出一片田野。

　　教学难点：

　　1、流畅的运用曲线或直线交织出田地；

　　2、运用各种颜色效果表现出不同的`田地。

　　教学准备：课件、水彩笔、油画棒、展示板

　　教学过程：

　　（一）游戏导入

　　1、和学生一起做游戏—分格子—。

　　调动起学生学*的积极性，在分格子的游戏中把分割方法和画线条的方法教授给学生

　　让单调的分割练*变的有了趣味性。

　　（二）启发想象

　　1、联想与想象。把画面想象成一块肥沃的土地，而我们划出的线就是一条条田间小路，那我们周围全是庄稼地，今天我们就在这块土地上辛勤耕耘。揭题《田野的色彩》

　　2、庄稼地有了，我们要在地里种些什么呢

　　3、色彩认知，参观田野：

　　我们来向农民伯伯学*学*。农民伯伯说要先要考考大家——知识抢答。（课件出示几种代表性的田地）认识它吗？是什么颜色的？

　　1）、这几块田是什么颜色的？是什么田？——蓝色，刚刚插秧的水田。

　　2）、这是什么颜色？生长的是什么？——绿色，没有成熟的水稻

　　3）、这一片呢？——橙色，成熟的水稻

　　4）、这是什么颜色？——棕色的土壤。

　　5）、这个呢？——油菜花、红高粱、紫云英，这些都是田里的庄稼，没想到

　　有这么多颜色！

　　（三）涂画田野

　　看了农民伯伯的田野，农民伯伯也想看看我们小朋友心中的田野，那我们的田野里种些什么呢，是什么颜色的？让我们拿起手中的画笔画出心中的田野吧。

　　强调重点：

　　1、用直线或曲线分割田地（不要分的太多，线条要直）

　　2、上色（教师示范：一、握笔姿势，二涂色方法，三、先浅后深，四、相邻两块颜色不同。）

　　3、加装饰（用点表示花、果子等，用小竖线表示禾苗、小树等，用小三角表示麦堆、小松树等。如果你想还可以在一个田里画个田野守护精灵或者是收割机、稻草人、谷仓。）

　　（四）欣赏范作，明确目标:

　　（五）学生作业，巡行指导

　　（六）展评作业，在诗歌背诵《锄禾》中结束本课。

　　一年级上册美术教案 14

　　教学课时：2课时

　　教学目标：

　　一、教养方面

　　让学生知道用各种方造型，漂亮的小彩灯理解彩灯的审美性和实用性。

　　二、教育方面

　　体难彩灯增添节日气氛的情趣，漂亮的小彩灯激发热爱生活的情感。

　　三、发展方面

　　培养形象思维能力。

　　教学重点：

　　纸材的选择，彩灯的设计与制作。

　　教学难点：

　　镂空的技能；漂亮的小彩灯从*面到立体的设计过程；对称的折剪法和留出粘贴接口。

　　教学准备：

　　各类型彩灯图片、纸材等，挂灯的绳子，彩色水彩笔、胶水、剪刀。

　　作业要求：

　　制作一盏漂亮的小彩灯。

　　教学过程：

　　一、启动主体

　　1、创设问题情境：如何让一张*面的纸站立起来？

　　2、小组互相介绍：汇报尝试结果。

　　3、创设问题情境：老师把小灯光放进圆纸筒内（不透光）问：如何让纸筒透出亮光？

　　4、小组研究：可以看课本后讨论一下，互相提出解决方法，互相启发。

　　5、尝试验证：每组选一张纸，选一个好的方法进行镂空设计和制作，体会“剪切不仅可以改变纸材的外形，也可以与折叠结合，产生对称式剪裁”，能设计出具有对称美的彩灯。

　　6、揭示课题：漂亮的小彩灯

　　二、发挥主体

　　1、激发直觉：你喜欢走马灯还是民间瓜灯？为什么？你能说出走马灯由哪几部分组合而成？各部分有哪些形状吗？

　　2、感知和体验：宫灯给你什么感觉？哪些地方使你产生这种感觉？

　　3、探究彩灯的审美情趣：吉祥图案、鲜艳色彩、实用性。

　　三、发展主体

　　1、交流：把自己带回来的彩灯与同学交流，互相启发，体会分享的快乐。

　　2、构思：选什么材料？怎样折剪才能设计出独特的外形？

　　3、添加：添加些什么形状可使彩灯外形产生变化？

　　4、镂空：怎样进行图案设计与镂空，能产生节奏感或对称美？

　　5、装饰：色彩怎样搭配，点线、面如体表现才好看？

　　课堂总结：

　　1、展示作品，学生互评：看谁的彩灯最漂亮？

　　2、教育学生注意环境卫生，不要做“垃圾虫

　　环保教育渗透点：加强环境保护和环境卫生教育。

　　一年级上册美术教案 15

　　秋天来了

　　1、 教学目标：

　　（1）审美能力的培养，唤起学生热爱大自然，热爱生命的情感。

　　（2）了解季节更替的自然现象，全方位地感知秋天。

　　（3）学*创作画的表达形式，能大胆、直率地表现。

　　2、 教学重点：引导学生感知“秋”，拓宽视野，学会创作的表现手段。

　　教学难点：激活学生的创作灵感，直率表达，个性作画。

　　3、 教学内容：

　　让学生从色彩斑斓的秋天景色之中体验到生活的美，进而运用自己喜爱的多种工具和手段表现秋天。

　　说明：因为上课时间正值秋季，课前带领学生到校园中漫步，观察周围自然景色，让学生感觉温度的变化，寻找秋天的色彩，踩踩树叶“地毯”的感觉，收集秋天的物品，找找小朋友衣着打扮的变化，唱唱秋天的歌，讲讲秋天的故事、、、、感受了秋的气息。

　　一、导入：

　　1、秋天到了，秋姑娘给我们带来了许多秋天的礼物（老师端出装有苹果、梨子、石榴、柿子、橘子、山楂、稻穗、玉米、高粱、棉桃、树叶的篮子，上面盖有一块布。）是什么呢？想瞧一瞧吗？揭开布，展示。

　　（设计意图：将秋天拟人成秋姑娘，秋姑娘给我们带来了许多秋天的礼物导入，切合一年级小学生的年龄特点。礼物是小朋友喜欢的，秋姑娘给我们带来什么样的礼物呢？老师端出盖有一块布的篮子，激发学生的渴知兴趣。展示的秋天的果实、：苹果、梨子、柿子、桔子、枣、山楂、农作物：高粱、谷穗、玉米、棉桃…使学生对秋天的各种果实、农作物有了感性的认识。）

　　2、 这是秋姑娘带给我们的礼物，美丽的秋天已来到了我们的身边。今天朱老师带小朋友一起去郊游，去欣赏这美丽的秋天好吗？

　　（师唱）走、走、走、走、走、走，我们小手拉小手，走、走、走、走、走、走，一同去郊游。（学生一起唱）

　　二、新授；

　　（一）一起去郊游，沿途欣赏秋天的景色。

　　1、（1）走啊走，我们来到了树林里。秋天的树林是什么样的呢？让我们走进树林里去看一看。

　　（2）欣赏：秋天的树林（多媒体）

　　秋姑娘来到了树林，把树叶涂成金灿灿的黄色，把枫叶染成红艳艳的红色。

　　满山遍野的枫树呈现出红里泛黄的颜色，山脚就好象穿上美丽的衣裳。

　　无数淘气的叶子娃娃，他们早早地离开了树妈妈，

　　来到了大地妈妈的怀抱，就好象给大地披上一条金黄色的地毯。

　　五颜六色的树叶，装点在小河上面，像锦带一样。

　　（3）学生说一说秋天的树林。

　　2、（1）走、走、走、走、走、走、我们继续向前走，我们又来到了田野里。秋天的田野是一派什么样的景象，让我们走进田野里去看一看。

　　（2）（欣赏）秋天的田野（多媒体）

　　秋姑娘来到了田野，田野里到处是一片丰收的景象。

　　一个个胖乎乎的棉桃吐出了一团团像雪一样白的棉絮；

　　玉米可高兴啦，你瞧它特意换了一束金缨咧开嘴笑了，露出满口金牙；

　　沉甸甸的稻子也早已笑弯了腰；

　　高粱是最怕见生人的，低着头羞红了脸。

　　（3）学生说一说秋天的田野。

　　3、（1）秋天真是一个丰收的季节，还有很多的果实也是在秋天成熟的。

　　（2）欣赏：秋天的果园（多媒体）

　　秋姑娘，走进果园里，

　　把柿子抹得红彤彤，像个大红灯笼；

　　把葡萄擦得紫莹莹，像颗紫珍珠；

　　红彤彤的苹果压弯了枝头，远远望去就像一个个小红灯笼；

　　黄澄澄的大鸭梨像一只只葫芦悬挂在枝头

　　到处洋溢着丰收的喜悦。

　　（3）学生说一说秋天的果园。

　　4、（1）秋天的田野、果园是一个丰收的季节，秋天的花园是一个色彩斑斓的季节，让我们走进花园里，嗅一嗅花的芳香。

　　（2）欣赏：秋天的花园（多媒体）

　　秋天，走进花园里，

　　芳香扑鼻的桂花开了，让人陶醉；

　　婀娜多姿的菊花迎风而立；

　　红的似火、粉的像霞、白的如云；

　　这多像是一幅巨大的彩色图画啊！

　　（3）学生说一说秋天的花园。

　　（多媒体设计意图提供大量的信息去拓宽学生的思维、开阔他们的.视野。对秋天童话般的语言的描绘，色彩斑斓的秋天景色的画面，私语般秋天的音乐，带领学生欣赏*时难得见到的秋天的更为夺目的秋天的景色，使学生更能体味到秋天的美丽。）

　　（二） 秋天是一个色彩斑斓的季节，秋天是一个丰收的季节。如何用我们的笔把这多彩的秋天留住。

　　（1）这是一幅加拿大画家汤姆森的《秋》，画家是用什么来表达秋天的：画家用大块面浓浓的色彩直接涂抹，金黄色、黄色、红色、绿色大胆直率地表达出对秋天的感悟，对秋天的赞美。

　　（2）这位学生表现的是秋天的什么？（秋天的果园里真快乐）用的什么表现方法？水彩笔、铅笔绘画的方法。

　　（3）这位学生表现的是秋天的什么？（丰收的果园）用的什么表现方法？彩色纸撕贴的方法。

　　示范（实物投影仪）：在撕贴的时候可以巧妙地利用纸张的厚薄.(将纸张团一团,叠一叠,粘在纸上表现胖乎乎的果实。)

　　（4）再来看一幅老师这儿的作品。

　　用的是综合的方法。

　　①示范（实物投影仪）：它的色彩是用颜料涂抹的。是什么工具涂抹的呢？海绵。海绵本身有许多小孔，将颜料直接均匀地涂抹在上面，然后敲击，就可以很快的画出大面积的颜色。敲击的轻，颜色就淡，敲击的重，颜色就深。如果要多种颜色，可以在不同的海绵上涂色，敲击。还可以重复地在一个地方敲击，使颜色更赋予变化。

　　②下面的树干、果实是用的彩色纸撕贴的方法。

　　（设计意图：使学生感受到作者热爱大自然、热爱生活的激情。开拓视野，了解创作画的多种表达的手段，进而使学生选用自己喜欢的形式来大胆作画。）

　　（三）小朋友想不想也用我们的笔留住这多彩的秋天呢？

　　1、 小组讨论。可以每组合作完成一幅作品，互相研究讨论想表现的内容和表现的方法。

　　（设计意图：合作意识与能力是现代人的基本素质，有目的地从小培养学生学会合作，在合作中通过交流、互助，既学到了知识又达到了情感的融会。同时有效地节约了作画时间，提高了学生作画的兴趣，使学生感受到画面的成功感。）

　　2、说一说自己想要表现的内容，所用的表现方法。

　　（四）学生作画。完成后贴到美丽的秋天的长卷里。

　　1、评价：

　　自评：表现是秋天的什么内容。

　　互评：

　　师评：

　　2、秋天的果实对每位学生的画奖励。

　　（五）结束：让我们一起来尝一尝这秋天的香甜诱人的果实。

　　（设计意图：感知觉综合到一起，更加形成对事物的整体认识。）

　　一年级上册美术教案 16

　　一、教学目标

　　1、认识纸拎袋的用途，初步掌握纸拎袋的基本设计与制作方法。

　　2、运用各种纸材、废旧材料，通过折、剪、画、贴等方法制作一只既实用又美观新疝纸拎袋。

　　3、培养关注生。

　　3、培养关注生活、美化生活、热爱生活的情感，激发学生勇于实践和创新的滢趣与能力。

　　二、教材分析

　　1、教材编写思路。纸拎袋是生活中的常见物品，随着限塑令的实施，各种纸兇袋取代了以傘的塑料袋，便成为一种时尚、个性、环保的标志。《纸翁袋》一课旨在让学生了解现代的纸拎袋在实用的基础上，对其外形、色彩、图案等各方面都有要求。本课在学生掌握基本设计技能的基础上，紧密融合生活，引导学生针对纸拎袋的特征在创意、造型、图案、色彩爷方面进行一次大胆的创作。本课将运用旧挂历纸、旧画报纸：通过画、撕、剪、插接、粘连等基破技法，进行立体和半立体纸工制作，师生共同参与看一看、议一议、做一做、评一评等活动，来体验设计活动的乐趣。通过本课教学，让学生初步掌握纸拎袋的设计制作方法，运用各种美术元翥，设计制作出自己喜爱的、新奇的、富有个性与创意的纸拎袋。培养学生利用各种材料制作自己喜爱的物品的兴趣和审美情趣。

　　2、重点、难点。重点：掌握纸拎袋的基本设计与制作方法。难点：启发学生思维，激发学生求新、求异、求变的创造能力，设计制作的纸拎袋新颖有趣。

　　三、教学课时

　　1课时

　　四、教学设计

　　课前准备（学生）各式纸拎袋、旧挂历纸（或旧画报纸）、彩卡纸、剪贴材料（布、图案、贴纸等）、装饰材料（纽扣、珠子、彩绳等）、双面胶、剪刀、常规绘画工具等。（教师）课件、剪刀、胶水、旧挂历、包装纸、各种废旧材料、范催（自制学具袋、礼品、鞋服的拎袋）等。

　　教学过程

　　1、情境创设，揭示课题。

　　（1）检查学具准备情况。

　　（2）出示纸拎袋范作，教师从袋子里拿出剪刀、双面胶、绘画用具等，展示袋子。

　　（3）揭题。

　　2、欣赏感知，审美体验。

　　（1）请学生以小组为单位，展示课前搜集到的纸拎袋，说说它的来历和用途。

　　（2）除了学生说的用途外，纸拎袋还可以用来干什么呢？课件展示各种功能的纸拎l袋。

　　（3）好的纸拎袋本身就是一件艺术品，课件相应出示几组纸拎袋图片。教师小结：这些造型各异、风格不同的纸拎袋既方便了购物，又展示了商品的品牌形象、理念、文化，还体现了设计者的个性和想象力。

　　3、分析讨论，尝试制作。

　　（1）请学生把自己带来的不同造型的纸拎袋看一看、摸一摸、拆一拆，了解纸拎袋的特点和基本形的制作方铥。

　　（2）课件出示纸拎袋制作方法与步骤图，学生尝试制作纸拎袋基本形。探究：制作过程中应注意哪些问题？如：怎样使纸拎袋的容量更大？怎样设计拎带会更舒服？怎样粘连会更牢固？

　　4、观察发现，感悟设计。

　　（1）造型。请学生想一想，你见过的、用过的纸拎袋有哪些形状？你发现它们的共同点了吗？

　　①课件出示一组几何形纸拎袋，你发现了什么？说说它们的共同点和不同点。

　　②课件出示一组仿生形纸拎袋，说说这些纸拎袋的设计灵感来自哪里。教师小结：我们发现这些不同形状的纸拎袋都可以概括为基本的几何形和几何形的组旬；除几何形外，』还有具象的仿生形，如：l可爱的小兔、有趣的小狗等。

　　（2）装饰。

　　①课件出示教材中以图案装饰为主的纸拎袋，思考：这些纸拎袋的图案设计有什么不一样？你喜欢哪一款？为什么？

　　②怎样让纸拎袋变得更美观呢？可以用哪些方法来装饰？你带了哪些材料？打算怎样装饰？课件出示：拼贴法（剪、绕、撕、折、卷、贴等）和添画法装饰的纸拎袋。教师小结：可以运用各种材料，用剪一剪、绕一绕、撕一撕、折一折、卷一卷、贴一贴等方法，让纸拎袋变得更漂亮！

　　（3）拎带。你觉得拎带可以怎么制作？学生讨论。课件出示：用纸剪贴的、直接剪的、用绳穿孔的……

　　5、设计制作，实践创新。

　　（1）作品欣赏。

　　①课件出示学生作品，说说你最喜欢哪一只纸拎袋，为什么？（引导学生从造型、装饰、担彩等方面讨论。）

　　②课件出示创意纸拎袋作品，说说它们的创意在哪里，这些纸拎袋的造型和拎带设计巧妙在哪瞿？通过图片欣赏引导学生感受创造性设计的魅力。

　　（2）小组讨论：如果让你设计，你会设计怎样的纸拎袋？你用它来干什么？

　　（3）学生作业。

　　①作业内容：设计制作一只纸拎袋，以添画或拼贴的方法进行装饰美化。

　　②作业要求：第一层次：造型美观、色彩搭配和谐。第二层次：构思新颖、造型独特、装饰美观。

　　③学生制作，教师巡回辅导，对学生作业中出现的优缺点及时点评。辅导要点：整体构思与造型；制作的技法与装饰方法。

　　6、作业展示，学生互评。

　　（1）学生作品展示。

　　①学生自评：设计师从纸拎袋的造型、装饰、材料、时能等方面进行介绍，说说自己作品的特色与创意，谈谈在创作中遇到了什么困难，又是怎样克服的。

　　②同学互评：说说你最喜欢谁的作品，为什么？你有什么好的建议吗？提出不足及改进方案。③思维的碰撞，学*他人的优点，找出自己的不足，完善作品。

　　（2）评选活动：制作奖（评价标准：造型美观、制作精美）；创新设计奖（评价标准：造型新颖有个性、装饰美观）。

　　7、课外拓展。

　　学*了纸拎袋的设计与制作，希望学生在环保意识日益觉醒的今天，能多设计、多使用符合环保要求的拎袋，为美化生活作出贡献。课件出示各式自制环保袋，学生欣赏并承诺不再使用或尽量少用塑料袋。

　　8、整理材料，保持整洁。

　　把桌面上的碎纸、废料装进我们亲手制作的纸拎袋里，保持桌面和地面整洁。

　　一年级上册美术教案 17

　　教学目标：

　　1、能用各种感官直接感知中为常见的动植物。

　　2、能提出有关于动植物的问题，认识到人与自然应该和谐相处。

　　3、知道生活中常见的动植物的名称和特点，认识到周围的动植物是多种多样的;初步学*用不同的标准对动植物进行分类。

　　教学课时：1课时

　　教学对象：一年级学生

　　教学材料：课本

　　课堂类型：欣赏 表述

　　教学过程：

　　师：通过课前观察植物，你们有什么发现？

　　生：我发现我们周围的植物丰富多彩，多种多样，千姿百态。

　　师：你观察过的植物是什么样子的？

　　生：我发现小麦的叶子细长，像韭菜，根比较多。

　　师：麦子开花吗？

　　生：不知道。

　　师：同学们，对于我们周围的植物，你们观察的细致吗？

　　生：不细致。

　　师：这节课，我们来仔细的观察、研究一下我们周围的植物。好吗？（板书课题）

　　师：我们要想知道植物的某些特点，应怎样观察？请同学们讨论一下。

　　生：看一看植物的颜色、形状。

　　生：闻一闻、尝一尝可以吃的植物。

　　师：这些方法都很好，下面就用你们的方法，观察同学们带来的这些植物。观察时，不同的植物要采用不同的观察方法，不要破坏它们，还要防止被植物扎伤。本组观察完可到其它小组观察。

　　师：我们比一比，看哪一组观察得最仔细，发现得最多。

　　生：我们发现竹子的茎一节一节的长得直直的，叶子细长，像柳树的叶子。

　　生：我发现竹子的茎很硬，用手掐不动。

　　生：我发现仙人掌茎的形状像手掌。

　　师：哪部分是植物的茎，指一指。（学生指）

　　生：仙人掌身上有许多刺，碰到它，像针扎一样疼。

　　师：以后要小心点儿。还有哪些植物有刺？

　　生：月季花、仙人球、芦荟。

　　师：仙人掌还有哪些特点？

　　生：仙人掌的茎是肉质的，我猜想里面可能有许多水份。

　　生：我观察了桔树，发现桔子的花里面有黄色的粉，叶子上有纹。

　　师：你观察得真细致，叶子上的纹就叫叶脉，指一指哪是叶脉？

　　师：还有别的`发现吗？叶脉什么形状？

　　生：叶脉像小草，有分叉。

　　生：我发现叶脉在叶的背面凸了出来。

　　师：你是怎么知道的？

　　生：我看了看，又摸了摸。

　　师：同学们观察的真仔细，你们还知道哪些植物？让我们互相交流一下。

　　生：我发现萝卜吃根，芹菜、香菜吃茎。

　　生：白菜、菠菜吃叶。

　　师：你们真了不起，这么多发现。

　　师：刚才，我们研究了许多植物的特点，对于这些植物你想知道什么？你有什么问题吗？

　　生：没有水植物能生长吗？

　　生：为什么植物的叶子都是绿色的？

　　生：仙人掌为什么这样多肉多刺？它为什么不长叶子？

　　生：一棵植物的根究竟有多长？

　　师：你想怎样解决？

　　生：我想把一棵植物的根挖出来，洗净，量一量就知道了。

　　师：动手量是个好方法，但不要破坏一株植物的生长。你还想知道什么？

　　生：为什么苹果树、桃树的果实向阳的一面是红色的？背着阳光的一面是绿色的？

　　师：为什么会这样？

　　生：不知道。

　　师：你想怎样解决这个问题？

　　生：课后我想查阅有关资料。

　　生：我想向果农请教。

　　师：你们的方法都很好。还有哪些问题。

　　生：我想花儿为什么有这么多颜色？

　　生：小树剥皮为什么会死掉？

　　师：你想用什么方法研究？

　　生：我想观察剥皮后的树有什么变化？

　　生：查阅关于植物的信息资料。

　　生：我想和同学们讨论一下。

　　师：同学们提出了很多有研究价值的问题，有的老师也不知道，你们还想用什么方法解决这些问题？

　　生：上网查询、看电视。

　　生：观察实验。

　　生：小组讨论交流。

　　生：搜集资料。

　　……

　　师：植物可以供人类食用，有的供人观赏，有的还能治病，对我们如此重要，有的人却在故意破坏植物。你见过哪些破坏植物的行为？

　　生：有的人喜欢在草坪上乱跑。

　　生：有人把花摘下来插在花瓶里。

　　生：有人在树上乱刻乱画。

　　……

　　师：他们做的对吗？应该怎样做？

　　生：不对，我觉得不能随便踩、摘植物。

　　生：为植物挂牌、制止损害植物的行为。

　　生：我想以杜鹃花、菊花等为主题编一份手抄报，让人们都来喜欢它们，爱护它们。

　　师：你们的想法和做法有新意，同学们喜欢吗？

　　生：喜欢。生：我的想法更好。

　　师：是吗？这样自信！

　　生：我想为植物写一段广告词，告诉人们植物是我们的好朋友，要象爱护我们自己那样去对待它们。

　　师：太精彩了，大家赞赏他的做法吗？

　　生：非常棒！

　　师：看得出同学们都是很有爱心的孩子。

　　一年级上册美术教案 18

　　教材分析:

　　儿童喜爱看动画片，更喜爱动画片中的形象，把《动画城》作为欣赏与评述的内容，会引起学生的兴趣，使他们的思维积极活跃起来,并从中受到良好的审美教育和情感教育。

　　教材了《哪吒闹海》、《米老鼠》、《机器猫》、《大闹天宫》和《蓝猫淘气三千问》等中外著名的动画形象。这些动画形象造型生动、色彩夸张、个性突出，易于激发起学生欣赏和评述的兴趣。教师要充分利用这些图片，采用直观的教学方法，引导学生欣赏和感受动画形象的造型和色彩的美感，了解卡通人物造型常用的夸张法和拟人法。从而唤起同学们的美好情感体验，并能够把自己对于动画形象的感受和认识用简短的话语大胆地表述出来，与他人交流和共享。这些是“欣赏·评述”类型课的基本要求，教师教学时要注意把握，使学生在欣赏活动中，充分感受到动画形象的艺术魅力，提升学生对欣赏课的.兴趣，促进学生审美能力和审美品位的提高。

　　教学目标：

　　1.欣赏中外卡通形象，体验其形象美感，感受其夸张与拟人的造型方法。

　　2.能够用简短的语言大胆描述自己喜爱的卡通形象。

　　3.培养学生对“欣赏·评述”类型课的学*兴趣。

　　4.通过动画形象和故事对学生进行良好的品行和美好情感的教育。

　　教学准备

　　收集与动画片相关的资料，如经典动画形象的图片、动画片中音乐的介绍、形象创作的趣闻、动画效果形成的科学知识等；准备多媒体教学设备；布置教室。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、热启动

　　学生在节奏由舒缓逐渐加快的木鱼声中，进入教室就座，然后音乐声戛然而止，使学生为之一振，形成即将上课的概念，自己的思绪，做上课前最后的心理准备。

　　二、欣赏分析

　　老师：“哪位同学认识老师刚才打击的乐器？”

　　“这种乐器一般会在什么地方使用？”

　　“由什么样的人使用？”

　　师生共同欣赏动画片《三个和尚》。

　　老师：“这部动画片的主人公是谁？”

　　“主人公在形象上有什么特点？”

　　“这部动画片没有一句对白，主人公的语言、行为和心理活动，都是用音乐来表现的，你能听出这是谁吗？”

　　播放动画片音乐片段，学生由乐器的不同和节奏的变化来判断。

　　（板胡代表的是小和尚；坠胡代表的是瘦和尚；北方的管子代表的是胖和尚。这三种都是民族乐器。）

　　老师：“动画片讲述了一个怎样的故事?”

　　播放相应的音乐片段，加强学生的理解。

　　（三种乐器轮流演奏，好像三个和尚在对话——没水吃时，三样乐器“叽叽喳喳”的奏个不停，尾部还拖着一个幽默的长音，表示三个人生气极了，争吵不休；寺庙着火时，三种乐器此起彼伏，抑扬和谐，表示三个人齐心协力扑灭火灾时的忙碌情景。）

　　老师：“为什么会产生一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃的现象呢?”

　　学生思索、讨论。

　　三、戏剧游戏

　　学生自由寻找合作伙伴，尝试用戏剧游戏的形式再现动画片《三个和尚》的情节。

　　在创作的过程中可以加入合理的情节、动作、对话、节奏、唱词等，增强表演的感染力。

　　四、布置任务

　　提醒学生自己喜欢的动画朋友的资料，练*讲解、描述，准备下一节课和同学们交流。

　　第二课时

　　一、猜一猜

　　老师播放一段动画片中的音乐或对白。

　　老师：“谁来猜一猜，这是哪部动画片中的片断？”

　　请同学们广泛的发言。

　　二、说一说

　　老师：“那位同学知道一些关于这部动画片的情况，可以向大家介绍一下吗？”

　　学生自主发言，介绍有关这部动画片的一些情况。

　　在学生发言告一段落后，教师进行系统地。

　　（前面两个教学环节可以重复进行多次，以期达到最佳

　　的教学目的。）

　　三、换一换看一看

　　老师：“把你的朋友介绍给别人，大家都会多一个朋友。”

　　“同学们愿意有更多的朋友吗？那就把你的动画朋友介绍给别的同学吧！”

　　学生之间交换所自己喜欢的动画朋友的资料，介绍自己喜欢的动画朋友的情况，邀请别的同学和自己一起观看动画片，关心动画朋友们。

　　一年级上册美术教案 19

　　教材分析

　　《太阳》是“人美版”小学美术一年级下册中的一课，属于“造型·表现”领域。本课教材展示了用泥塑造的多种不同的太阳作品，及西汉马王堆汉墓帛画中的太阳及墨西哥阿兹特克人的太阳历石。用泥塑的表现手法创作浮雕形式的太阳作品，既可以创设脸部的五官，又可以表现多种不同的光芒，通过揉一揉、滚一滚，以及简单的粘接组合，就可以体验到设计制作活动的乐趣，既表达了自己的情感和思想，又美化了环境与生活。

　　教学要求：

　　1．能抓在太阳的基本形状特征进行大胆想像，创造出有个性的太阳形象。

　　2．在美术活动中，表现出热爱生活、热爱大自然的思想感情

　　教学重点：

　　创造出有个性的太阳形象

　　教学难点：

　　如何使学生克服模仿的心理（怎样变化圆内空间、圆形及光芒）

　　教具准备：

　　范画两张、七彩粉笔、歌曲磁带等

　　学具准备：

　　水彩笔一盒、画纸一张、泥、剪刀、彩纸等

　　教学教程：

　　一、自由画形式导入课题：

　　（1）老师问：谁会画太阳？请三位学生上台自由画太阳

　　（2）老师问：太阳是什么形状？（圆形）

　　它的四周还有什么？（光芒）

　　（3）两人一组讨论：谁画的太阳最有趣，最美？为什么

　　（4）揭题、板书课题。（见板书）

　　二、教授：

　　（1）老师带领学生欣赏第5课书中的学生作品。

　　老师：咦，怎么太阳还有眼睛、鼻子、嘴巴？这是怎么回事？（把太阳当做人来画）画上眼睛、鼻子、嘴巴，就变成了人，这是在太阳圆内变化了。那四周的光芒，它又是怎样变化的呢？

　　请看书中左上图：他把太阳的光芒变成了小女孩的头发，还用蝴蝶结扎起来，还给她脸上涂上红红的胭脂，一下子，太阳就变成了一个美丽的小姑娘。

　　书中左下图：把这个太阳的脸涂成了大海的颜色，嘴画成了一艘小船，鼻子画成了一个小人坐在船上邀游大海，脸上笑成了两朵花，再看它的光芒像火焰一样，然后还种了许多的小树，这位同学还有环保意识，种上了树，都把小鸟吸引来了，还在这儿做窝呢。书中右下图：太阳的头顶上戴了什么？（皇冠）

　　老师：对，把太阳比做无比神圣的女皇，把“女皇”的头发画成了什么？（树叶：红、黄、绿）绿树叶是在什么季节？（春季）黄、红树叶是在什么季节？（秋季）

　　三、了解太阳的七色光知识：

　　课间活动2分钟，放音乐《七色光》，老师和学生一起跳。老师问：怎么歌中把太阳说成了七色光？为什么？（学生自由回答）

　　老师：我们*常看到的太阳是黄色、白色，但实际上太阳光是由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色合在一起而成的。有时，天上出现的彩虹，它的七色就是天上的小水珠把太阳光折射出了美丽的彩色，所以我们画的太阳应该是有许多种颜色的。

　　四、老师示范画及启发学生画太阳过程：

　　老师边示范画不同造型的太阳，边讲解怎样把太阳画出有个性的造型。

　　（1）把太阳拟人的画法，并添画变化光芒，可以是慈祥的老人、美丽的小姑娘、顽皮小子等。

　　（2）可以从四季来看太阳，春天的太阳光芒是枝条，夏天的太阳光芒是火焰，秋天的太阳光芒是一串串果实，冬天的太阳光芒是糖葫芦等等。

　　（3）还可以用点、线、面等元素，以图案化的形式来表现太阳。

　　五、欣赏两张范画：

　　老师画的自己心中的太阳若干个。

　　六、交代作业要求：

　　（1）抓住太阳基本的形状特征——圆形和光芒进行大胆想像，采用夸张手法和拟人化处理，创作出一个与众不同的生动的“我的太阳”形象。

　　作画形式不限：如用彩笔在纸上画；用剪纸、撕纸添画形式做；用橡皮泥边作画边粘；或用粉笔在地上、黑板上作画等等。

　　（2）学生四人一组讨论怎样来画“我”的太阳，并把自己的想法告诉同学。

　　七、学生作业

　　放《七色光》音乐，老师巡视及时表扬有创意的学生作品，帮助作画不大胆的学生完成画“我”的太阳。

　　学生欣赏同伴作品。

　　八、讲评作业：

　　（1）自我评述方式，说自己画太阳的想法及表达的愿望

　　（2）师生评述方式。

　　九、总结：

　　今天我们画了美丽的太阳、我心中的太阳，明天，希望你们去创造七彩的世界。

　　十、回家作业：

　　画我的月亮。

　　结束：放《小鸟飞》音乐，学生自由飞出教室。

　　一年级上册美术教案 20

　　教学目标：

　　1、 认知：引导学生初步认识不同种线条有秩序、有规律的变化给人带来的美感。

　　2、 情感：让学生欣赏乐曲的节奏变化美，体验音乐与美术的共通点，表达自己的情感。

　　3、 能力：让学生在乐曲的感受、体验中，尝试用不同线条表现线的变化，培养学生自主、探究的能力及创新意识。

　　教学重点：根据学生的情感体验，在音乐与美术的互通中学*线的变化。

　　教学难点：初步掌握线的变化。

　　教具准备：课件、版画用具等。

　　设计思路：

　　本课目的是引导学生初步认识不同种线条带给人的美感，培养造型能力。因此，笔者摆脱了教材的束缚，结合生活，在“玩”线与“找”线的基础上大胆的把音乐、美术进行整合，让学生在玩中动起来，在音乐中舞起来，充分体验线条变化给他们带来的快乐。同时，利用建瓯版画的深厚文化底蕴的优势，让学生结合生活用单色版画把变化的线条给表现出来。在学生作业评价中，我注重学生评价的反馈互动，让学生大胆发表不同的情感体验，在激烈的互动评说中学会欣赏，张扬个性，从而很好的使教学目标得以实现。

　　教学活动过程：

　　一、认识与体验（玩一玩）

　　让学生学生通过玩一玩铅丝，认识、体验已学过的一些线条。

　　来，可爱的小朋友们！让我们一起玩一玩桌面上这根铝丝，你能把它变成不同的线条吗？好，动手变一变，变好了吗？拿起来给老师看一看。哇！你们真象一位小小的魔术师，用一双灵巧的双手变出了这么多不同的线条，有弯的、曲的、旋转的等等，出示学生不同的线条，其实小朋友们会变的线条还很多，今天呀，我们就来跟（多媒体出示）：会变的线条交朋友。让我们大声的喊出新朋友的名字吧！

　　（本小结设计意图：通过让学生玩一玩手中的线，感受发现线条变化的乐趣，充分激发学生学*热情，为新授课埋下伏笔。）

　　二、审美与欣赏（找一找）

　　让学生找一找身边及自然、生活中的直线、曲线、折线、弧线等，感受、欣赏自然中线变化组合的美感。

　　这些会变的线条就在我们身边，它们无处不在。小朋友们，找一找看（教师四处张望）你找到了吗？谁来说一说？哪里还有呀？（桌面、多媒体前台弧线、窗户、铁门、衣服、学具桶提手、墙、黑板角线）。除了我们身边的这些线条外，自然生活中还有许多美丽的线条，就让我们走出教室，走进大自然中去瞧一瞧，找一找，好吗？多媒体出示，自然生活中的线：直线（建筑）、曲线（雪景）、折线（建筑、斜线、连起来是什么线），弧线（彩虹）、立交桥（螺旋线）。这些线条还可以组合成美丽的画面呢，让我们一起来欣赏。如图1、图2

　　图1 图2

　　（本小结设计意图：通过找一找生活中的线，调动学生已有的生活经验，充分激活了学生的'视觉、触觉及思维的功能，对线进行审美体验与感受，增强了学生的审美感受的能力。）

　　三、联想与描绘（听一听、舞一舞）

　　1、播放节奏变化的乐曲，让学生听一听，感受线的变化。

　　这些线条不仅看得见，还可以用耳朵听，不信，我们跟着乐曲节拍的快慢、强弱来试一试，听一听，感受一下是否有线条在舞动？（第一次播放乐曲），你感受到有线条在舞动吗？

　　2、学生把感受到的线条画出来，并探究问题：线有什么变化？

　　那你能用笔画出来吗？请拿出白纸跟着乐曲的节拍的强弱、快慢把线条画出来（多媒体第二次播放乐曲）。（多媒体出示）你为什么这样画？线条有什么变化？学生概括：有的宽、有的窄、有的长、有的短），为什么有的宽、有的窄、有的长、有的短，学生概括：（音乐放得慢我就画得宽一些，音乐放得快我就画得窄一些）小朋友们也有同样的感受吗？还有不同的变化吗？

　　3、把变化的线条用彩带舞出来，让学生在快乐的体验中张扬个性。 来，下面就让我们做做课间操，跟着乐曲的节拍把这些线条给舞出来，好吗？（第三次播放乐曲）如图3

　　（本小结设计意图：通过“听一听”，让学生用体态、手势表演乐曲中线的旋律与节奏，感受乐曲节奏强弱、快慢的变化；“舞一舞”让学生轻松的氛围中，尽情享受线的优美变化，巧妙的把乐曲融入美术教学中，创设了良好气氛使那些不善于当众表演的学生也能像模像样的动起来，强化了学生对线的视觉感知，使整个课堂显得生动有趣。

　　四、探究与创作（画一画）

　　1、让学生在美妙的乐曲伴奏下进行版画创作并明确创作要求，注意老师提示：

　　△ 你画的线有变化吗？

　　△ 线刻宽、刻深了吗？

　　这么美而有变化的线条，可以用不同的方法画出来，今天呀，小朋友们能用我们喜欢的版画把刚才听乐曲感受到的线的变化用变化的线条画出一个美丽的画面吗？有信心吗？在画时除了按以前所学的版画制作要求外，还应注意老师的提示：

　　△ 你画里的线条变了吗？

　　△ 用铅笔刻线，刻粗了吗？

　　小朋友们可以选择自己喜欢的内容来画，在印时用一种颜色*涂，把线条给印出来。在画的时候，要发扬互相帮助的精神，先画完的同学帮助没画完的同学，给小朋友15-20分钟的时间，看哪一小组最快画完。下面，就让美妙的音乐伴随小朋友们进行创作。看谁画中的线条变化最美。

一年级上册美术教案汇总二十篇扩展阅读

一年级上册美术教案汇总二十篇（扩展1）

——一年级上册美术教学计划实用二十篇

　　一年级上册美术教学计划 1

　　一、学生情况分析：

　　1、学生由幼儿园转入小学，*惯比较差，易失去注意力。

　　2、学生的绘画*惯养成还需要进一步的培养。

　　3、美术课的课堂常规对学生来说是一个新鲜的内容，教师需要在教学中不断地指导。

　　4、学生来自不同的幼儿园，所学技能与方法在不同程度上有所差别。

　　二、教材分析：

　　本册教材分造型.表现、设计.应用、欣赏.评述、综合.探索四个方面。本学期美术共20课，教材的内容充分的拓展了学生的思维，使他们在轻松、愉快的氛围中创作学*。培养学生的求新、求异为目的，形式多种多样。内容丰富，从而使学生的头脑中逐渐形成简单、具体的形象。本学期在绘画的具体形象上有所要求，学*一些简单的简笔画，把基础打实。

　　1、全册教学目标要求：

　　通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好。学*美术的基础知识和基本技能。培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。培养学生观察能力，想象能力，形象思维能力等。

　　1、知识教育要点：

　　（1）认识和运用各种*面形、常用色。

　　（2）运用形和色，进行临摹、添画、记忆画、想象画练*。

　　（3）学*使用各种简易绘画工具，学*撕、折、拼、贴和揉捏、搓、挖等手工制作法，养成正确地绘画、制作姿势与*惯。

　　（4）欣赏祖国风光和儿童画、民间美术作品的美。

　　2、能力培养要点：

　　（1）在美术活动中发展学生的想象力和创造力，积极促进从无意想象过渡到有意想象，从再现想象过渡到创造想象。

　　（2）在绘画活动中大胆用笔用色，鼓励儿童通过绘画表达自己的情绪情感。

　　（3）提高手部运动的灵活性，促进手和脑的协调发展。

　　（4）提高对色彩美、形状美的能力。

　　3、审美教育要点：

　　（1）培养儿童热爱祖国、热爱家乡、热爱劳动人民的.感情。

　　（2）让学生感受美术活动的愉悦，激发儿童对艺术创造活动的兴趣。

　　2、全册重难点：

　　学*有关美术的基本知识和基本技能。培养学生空间知觉，形象记忆，创造能力等。

　　（一）重点：

　　1、用蜡笔或油画棒的形式进行*涂作画，描绘观察、记忆、想象中的动植物，

　　2、线条流畅，色彩均匀丰富，造型大胆、夸张、生动活泼，富有一种童趣；

　　3、传授版画的方法和步骤，并进行一系列练*；

　　4、用撕纸拼贴方法进行简单画面制作；

　　5、欣赏大自然中的动植物和中外儿童优秀美术作品。

　　（二）难点：

　　1、在绘画训练中，要求线条自然流畅，色彩鲜艳丰富，造型大胆生动，富有儿童趣。

　　2、在工艺制作中，培养学生初步的造型能力，培养按步骤操作的良好*惯，培养学生发散性思维和思维的灵活性与敏捷性。

　　3、在欣赏过程中，提高欣赏能力，发现美和创造美、鉴赏美的能力。

　　三、全期提高教学质量的措施与方法：

　　1、教师联系各学科的课堂要求，根据美术课的自身特点，明确地向学生提出正确的学*态度，逐步培养学生良好的学**惯。

　　2、利用课堂教学，充分发挥教师的直观性演示，动作要规范化，给学生以楷模，学*正确作画方法，充分调动起学*气氛。

　　3、选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的教学形式，激发和培养学生学*美术的兴趣。

　　4、注意学生的情绪，语言要亲切，气氛要轻松，要积极鼓励学生动脑筋，大胆添画，来培养他们的想象能力和创造能力。

　　四、教学内容及进度安排：

　　周次课时教学内容

　　一2常规训练

　　二21认识美术工具2大家都来做

　　三23彩线连彩点4下雨啦

　　四25五彩的烟花

　　五26美丽的印纹

　　六27小挂饰

　　七28鱼儿游游

　　八29我在空中飞

　　九210我的新朋友

　　十211花儿寄真情

　　十一212我做的文具

　　十二213会动的小纸人

　　十三214繁忙的大街

　　十四215乘上列车去画画

　　十五216童话里的小屋

　　十六217会滚的玩具18电脑美术

　　十七219过年啦

　　十八220美丽的动物、植物

　　一年级上册美术教学计划 2

　　一、学情分析：

　　一年级的小朋友课堂常规还没有完全养成，学**惯还比较差，注意力容易不集中等。因此教师的教学态度和教学理念起决定作用。如果能在宽松融洽的气氛中开始，那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感，从而激发对美术课的喜爱。

　　二、教学目的，任务：

　　1、通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好。

　　2、学*美术的基础知识和基本技能。

　　3、培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。

　　4、培养学生观察能力，想象能力，形象思维能力等。

　　三、教材重点，难点：

　　1、学*有关美术的基本知识和基本技能。

　　2、培养学生空间知觉，形象记忆，创造能力等。

　　四、个人教研专题：

　　小组合作学*中学生学**惯意识的培养。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的'学生情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学*兴趣，并使这种兴趣转成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用激发儿童学*美术的兴趣放在首位，使学生在听，想，说，玩，画等。"多元化"活动中愉快地主动获取知识，提高审美能力。

　　五、主要措施：

　　1、精心准备，做好课前工作。

　　2、运用不同手段，激发学生学*美术的兴趣。

　　3、多多实践，多多练*，掌握美术的基本知识和基本技能。

　　一年级上册美术教学计划 3

　　本学期我校一年级采用浙版新教材。为更好的完成本学期的教学任务特制定教学计划如下：

　　一、同学现状分析：

　　一年级我教的有两个班级，新入学的一年级同学第一次接触正规化的美术课，对这些小朋友来说一切都是新奇、有趣、好玩的。而且新生入学前所接受的教育各不相同，心理素质也不一样，在绘画上、工艺制作上一定有着自身的发明思维、想象能力、技法的个性，但这些会造成学*的不一致性、*惯不统一化，给美术课带来不必要的麻烦。

　　二、教学内容分析：

　　（一）全册教材简析：

　　以造型局部为主，其实局部为辅，力求通过本学期的学*对美术工具和基本方法有所了解。在活动中感受美术的乐趣。

　　（二）、教学总目标：

　　（1）、了解美术的基本知识，认识美术工具，并能使用工具进行简单的美术活动；

　　（2）、通过美术活动培养同学热爱生活的美好情感。

　　（三）教材中重点、难点（简要分析）：

　　熟悉美术工具，通过学*能在借鉴的基础上结合自身生活经验，完成简单的美术活动。

　　（四）教学措施：

　　以知道观察入手，在实践中掌握观察方法，并培养同学细致的工作作风和细腻的情感。以课本为载体，以活动为主线，采用小步快跑的方法，带领同学完成教学目标。

　　三、教学进度表：

　　第一单元：1，走进新世界

　　第二单元：2，有形世界3，色彩魔方

　　第三单元：4，我的胸卡5，小雨沙沙，6我心中的太阳

　　第四单元：7，来来往往的车辆，8，窗花花

　　第五单元：9，花式点心，10，甜甜的棒棒糖

　　第六单元：11，鸟的天地，12，大鱼和小鱼，13，威武的狮子

　　第七单元：14，我做的小笔筒，15，能站立的纸折动物

　　第八单元：16，大气球飞呀飞，17，有趣的脸

　　第九单元：18，大家成为好朋友

　　一年级上册美术教学计划 4

　　一、教材分析：

　　本册教材共20课教学内容，教材内容丰富多彩，非常适合一年级小学生的年龄特征和成长需要；形式多样有趣，为学生设置了很有趣味的情境，注重学*过程中对美术活动的多角度的尝试和体验，有利激发学生的学*兴趣，还能让学生开阔视野启迪思维，使他们在轻松、愉快的氛围中创作学*，充分发挥了美术教育在促进学生全面发展中的积极作用，关注学生健康成长。为使教学更方便有效，在教学中根据实际情况灵活安排，适当补充利用本地可利用资源充实教学内容。

　　二、学情分析：

　　刚进入课堂的小朋友，在情感态度上老师要作很大的努力，而在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大，因此要好好把握机会，激发孩子们对美术学*的兴趣，让孩子们能发现美，有创造美的想法。

　　三、学段目标：

　　1、通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好。

　　2、认识色彩，了解美术学*用具，掌握涂色的基本方法和技巧，并能使用工具进行简单的美术活动。

　　3、通过美术活动培养学生热爱生活的美好情感、健康的审美情趣和良好的品德情操。

　　4、培养学生观察能力、想象能力、形象思维能力等

　　四、教学措施：

　　1、认真备课，精心准备教具和材料，常和班主任沟通做好课前准备工作。

　　2、运用讲故事、猜谜等手段，激发学生学*美术的兴趣。

　　3、多搜集资料，选择适合学生生活环境的形式和材料丰富课堂教学。根据美术课的自身特点，明确地向学生提出正确的学*态度，逐步培养学生良好的学**惯。

　　4、多示范、多鼓励、采用多元化评价手段。

　　五、教学进度：

　　第一周：准备课

　　第二周：1、大家一起画2、花花绿绿的糖纸

　　第三周：3、绕绕涂涂4、有趣的拓印（一）

　　第四周：4、有趣的拓印（二）5、我的太阳

　　第五周：6、奇妙的撕纸添画（一）6、奇妙的撕纸添画（二）

　　第六周：7、做拼音卡片（一）7、做拼音卡片（一）

　　第七周：8、小鸟找家（一）8、小鸟找家（二）

　　第八周：9鸟语花香（一）9、鸟语花香（二）

　　第九周：10、小动物盖房子（一）10、小动物盖房子（二）

　　第十周：11、数字变变变12、会飞的娃娃（一）

　　第十一周：12、会飞的娃娃（二）13、猜猜我是谁（一）

　　第十二周：13、猜猜我是谁（二）14、变脸（一）

　　第十三周：14、变脸（二）15、穿花衣的热带鱼（一）

　　第十四周：15、穿花衣的热带鱼（二）16、寻找美丽

　　第十五周：17、亮眼睛18、美丽的铅笔头（一）

　　第十六周：18、美丽的铅笔头（二）19、花儿朵朵（一）

　　第十七周：19、花儿朵朵（二）20、小小食品店（一）

　　第十八周：20、小小食品店（二）

　　根据学生情况，安排适合学生能力的美术活动。

　　一年级上册美术教学计划 5

　　一、学生知识能力、学**惯分析：

　　一年级的小朋友刚从幼儿园升入小学，*惯比较差，易失去注意力等。因此教师的教学态度和教学理念起决定作用。如果能在宽松融洽的气氛中开始，那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感，从而激发对美术课的喜爱。

　　二、教学目的'任务：

　　1、 通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好。

　　2、 学*美术的基础知识和基本技能。

　　3、 培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。

　　4、 培养学生观察能力、想象能力、形象思维能力等。

　　三、教材重点、难点：

　　1、 学*有关美术的基本知识和基本技能。

　　2、 培养学生空间知觉，形象记忆，创造能力等。

　　四、个人教研专题：

　　小组合作学*中学生学**惯意识的培养。

　　五、主要措施：

　　1、 精心准备，做好课前工作。

　　2、 运用不同手段，激发学生学*美术的兴趣。

　　六、教学进度安排：

　　略

　　一年级上册美术教学计划 6

　　一、全册教学目标：

　　（一）绘画

　　1、自己选择颜色，描绘景和物。

　　2、用记忆画、想象画等形式，表现自己熟悉的、喜欢的内容。

　　（二）工艺

　　1、制作简单的纸版拓印画。

　　2、用撕或剪的方法制作纸工图形。

　　3、用各种*面材料贴面。

　　4、制作简单的泥工模型。

　　（三）欣赏

　　1、观赏可爱的动植物。

　　2、欣赏学生喜爱的儿童画。

　　3、欣赏民间玩具。

　　二、全册重难点：

　　（一）重点：

　　1、用记忆画、想象画等形式，用大胆和谐的颜色表示自己熟悉的内容。

　　2、制作简单的纸版拓印画，及各种*面材料贴画，进一步提高撕纸和剪纸拼贴的能力。

　　3、欣赏儿童画及自然物，提高欣赏能力。

　　（二）难点：

　　1、在绘画中要求大胆想象，用色大胆较真实，造型较生动自然。

　　2、在纸工制作中培养其动手制作的`精神，动手的协同性，在泥塑中培养空间想象力。

　　三、教学情况分析：

　　从上学期教学情况看，该年级段学生想象力丰富、大胆，对想象画、记忆画，有较强烈

　　表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢，绘画作业普遍水*较高。

　　但也有存在以下问题：

　　1、学生整体的差距比较大。

　　2、构图布局还不够完整。

　　3、工艺制作能力比绘画技能差点。

　　四、措施：

　　1、加强对学生美术基础知识和技能的整体性的渗透，采取好学生带动差学生的方法。

　　2、要求在构图时饱满，画满，画大，画得有生气，有意趣。

　　3、通过课堂讲评作业，教绘画技能与工艺制作相结合，来调动学生的兴趣，提高技能表现。

　　五、全册课时安排：

　　本学期新授教学30课时，机动5-6课时，补充教学4-5课时，考核1-2课时（考查）。

　　六、全册教学内容、课时及单元课时计划（略）

　　一年级上册美术教学计划 7

　　一、 学情分析：

　　学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能够主动的问好。有一部分学生有说普通话的意识，能够用简短的普通话去与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他学*成绩还有待于在今后去了解。

　　二、教材分析

　　本一册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学*常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字 （一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

　　三、 教学重点、难点：

　　（一）、重点：

　　1、 汉语拼音是学生学*汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

　　2、 认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

　　3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的*惯。

　　（二）、难点：

　　1、汉语拼音比较抽象又很容易混淆，因此学生掌握起来就是比较的困难，因此，拼音教学是难点。

　　2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

　　3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

　　四、教学措施：

　　1、 帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学**惯。

　　2、 吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

　　3、 充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学*情境， 激发学生的学*兴趣。

　　4、 加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。

　　5、 设立学*小组，让学生自主合作地开展学*，培养合作探究精神。

　　6、 认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

　　7、 尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

　　8、变学会为会学，教给学生学*的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

　　9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学*生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学*当中。

　　10、重视学生写字*惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。

　　11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

　　一年级上册美术教学计划 8

　　一、学情分析：

　　1、学生由幼儿园转入小学，学**惯较差，去注意力不集中。

　　2、学生的绘画*惯养成还需要进一步的培养。

　　3、美术课的课堂常规对学生来说是一个新鲜的内容，教师需要在教学中不断地指导。

　　4、学生来自不同的幼儿园，所学技能与方法在不同程度上有所差别。

　　二、教材分析：

　　本册教材有五个单元共二十课，以素质教育为导向，以促进学生的全面发展为宗旨，打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构，构建以促成美术素养的形成为核心、探究性美术实践活动为主线、人文性单元结构为基础特征的美术教材新体系。注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接*社会，贴*学生，学以致用”为原则，选择符合一年级身心特点的教学内容设计课题。

　　三、教学目的任务：

　　1、通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好。

　　2、学*美术的基础知识和基本技能。

　　3、培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。

　　4、培养学生观察能力，想象能力，形象思维能力等。

　　四、教材重点，难点：

　　1、学*有关美术的基本知识和基本技能。

　　2、培养学生空间知觉，形象记忆，创造能力等。

　　五、提高教学效率的主要措施：

　　1、重抓*惯养成教育，美术课堂是较为活泼，但所接触的材料也较多，这就需要学生们养成很好的学**惯，以便在以后的课堂教学养成良好的学**惯。

　　2、重视想象画，主题画的训练，以开发学生丰富的想象能力，并能把自己所想象的表象在美术作品中。

　　3、加强学生动手能力的训练，把生活中的多种材料综合到美术课堂中来，让学生能应用多种材料表现美好的事物。

　　一年级上册美术教学计划 9

　　一、教学情况分析：

　　一年级小朋友第一次接触正规化的美术课，对一年级学生来说是新奇、有趣、好玩的，而且新生入学前所受的教育各不相同，心理因素也不一样，在绘画上、工艺制作上一定有着学生自己的创造思维、想象能力、技法的个性，但这些会造成学*的不一致性、*惯不统一化，给美术课的课堂带来不必要的麻烦。

　　二、教学目标和要求：

　　1。初步认识形、色与肌理等美术语言，学*使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。

　　2。学*对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。

　　3。观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

　　4。采用造型游戏的`方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。

　　三、全册重难点：

　　（一）重点：

　　1、认识常用的色彩及形状，并能用英语表示各种色彩，体验不同媒材工具的使用效果。用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。

　　2、探索感知泥性，归纳几种基本的玩泥方法，口头发表体验感受。

　　3、欣赏感受剪纸、撕纸、折纸艺术之美，学*剪纸、撕纸、折纸造型表现的方法。

　　4、探索用线描的形式表现各种物体。

　　5、引导学生感知并发现食物之美，在教学中穿插双语教学，激发学生对美术课堂的兴趣。

　　（二）难点：

　　1、学生对感受物体的发表，并用简单的英语口语来表示。

　　2、引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果，引导学生表现自己的所见所闻。

　　3、培养学生的创新精神，发展个性，充分学生对卡通形象的感受，在学*活动中能举一反三进行探究。

　　4、领会自然界中的事物与美术作品中的区别，让小朋友们学*观察艺术作品，对作品的造型、色彩、情节予以描述，说出自己的感受。

　　5、怎样使双语教学在美术课堂中更好的发挥作用。

　　四、措施：

　　1、教师联系各学科的课堂要求，根据美术课的自身特点，明确地向学生提出正确的学*态度，逐步培养学生良好的学**惯。

　　2、利用课堂教学，充分发挥教师的直观性演示，动作要规范化，给学生以楷模，学*正确作画方法，充分调动起学*气氛。

　　3、选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的游戏教学形式并渗透英语美术术语，在学生不知不觉游戏中，激发和培养学生学*美术的兴趣。

　　4、注意学生的情绪，语言要亲切，气氛要轻松，要积极鼓励学生动脑筋，大胆添画，来培养他们的想象能力，和创造能力。

　　五、全册课时安排：

　　第一周： 大家一起画

　　第二周： 花花绿绿的糖纸

　　第三周： 绕绕涂涂

　　第四周： 有趣的拓印

　　第五周： 我的太阳

　　第六周： 奇妙的撕纸添画

　　第七周： 做拼音卡片

　　第八周： 小鸟找家

　　第九周： 鸟语花香

　　第十周： 小动物盖房子

　　第十一周： 数字变变变

　　第十二周：会飞的娃娃

　　第十三周：猜猜我是谁

　　第十四周： 变脸

　　第十五周： 穿花衣的热带鱼

　　第十六周： 寻找美丽

　　第十七周： 亮眼睛

　　第十八周： 美丽的铅笔头

　　一年级上册美术教学计划 10

　　一、学情分析：

　　新入学的学生第一次接触正规化的美术课，对一年级学生来说是新奇、有趣、好玩的，而且新生入学前所受的教育各不相同，心理因素也不一样，在绘画上、工艺制作上一定有着自己的创造思维、想象能力和自己的个性，但这些会造成学*的不一致性、*惯不统一化，给美术课的课堂带来不必要的麻烦。

　　因此，对待这些刚进入课堂的小朋友，我们在情感态度上要做出很大的努力，小学生在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大，所以我们要好好把握机会，激发孩子们对美术学*的兴趣，让孩子们能发现美，有创造美的想法。

　　二、教材分析：

　　本册教材共20课教学内容，教材内容丰富多彩，非常适合一年级小学生的年龄特征和成长需要；形式多样有趣，为学生设置了很有趣味的情境，注重学*过程中对美术活动的多角度的尝试和体验，有利激发学生的学*兴趣，还能让学生开阔视野启迪思维，使他们在轻松、愉快的氛围中创作学*，充分发挥了美术教育在促进学生全面发展中的积极作用，关注学生健康成长。为使教学更方便有效，在教学中根据实际情况灵活安排，适当补充利用本地可利用资源充实教学内容。

　　三、教学重点难点：

　　1、通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好。

　　2、认识色彩，了解美术学*用具，掌握涂色的基本方法和技巧，并能使用工具进行简单的美术活动。

　　3、通过美术活动培养学生热爱生活的美好情感、健康的审美情趣和良好的品德情操。

　　4、培养学生观察能力、想象能力、形象思维能力等

　　四、教法学法

　　1、认真备课，精心准备教具和材料，常和班主任沟通做好课前准备工作。

　　2、教师联系各学科的课堂要求，根据美术课的`自身特点，明确地向学生提出正确的学*态度，逐步培养学生良好的学**惯。

　　3、利用课堂教学，充分发挥教师的直观性演示，动作要规范化，给学生以楷模，学*正确作画方法，充分调动起学*气氛。

　　4、选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的游戏教学形式并渗透英语美术术语，在学生不知不觉游戏中，激发和培养学生学*美术的兴趣。

　　5、运用讲故事、猜谜等手段，激发学生学*美术的兴趣。

　　6、多示范、多鼓励、采用多元化评价手段。

　　7、注意学生的情绪，语言要亲切，气氛要轻松，要积极鼓励学生动脑筋，大胆添画，来培养他们的想象能力，和创造能力。

　　五、教学进度安排：

　　第一周：准备课

　　第二周：1、大家一起画2、花花绿绿的糖纸

　　第三周：3、绕绕涂涂4、有趣的拓印（一）

　　第四周：4、有趣的拓印（二）5、我的太阳

　　第五周：6、奇妙的撕纸添画（一）6、奇妙的撕纸添画（二）

　　第六周：7、做拼音卡片（一）7、做拼音卡片（一）

　　第七周：8、小鸟找家（一）

　　第八周：9、鸟语花香（一）

　　第九周：10、小动物盖房子（一）10、小动物盖房子（二）

　　第十周：11、数字变变变12、会飞的娃娃（一）

　　第十一周：12、会飞的娃娃（二）13、猜猜我是谁（一）

　　第十二周：13、猜猜我是谁（二）14、变脸（一）

　　第十三周：14、变脸（二）15穿花衣的热带鱼（一）

　　第十四周：15、穿花衣的热带鱼（二）16、寻找美丽

　　第十五周：17、亮眼睛18、美丽的铅笔头（一）

　　第十六周：18、美丽的铅笔头（二）19、花儿朵朵（一）

　　第十七周：19、花儿朵朵（二）20、小小食品店（一）

　　第十八周：20、小小食品店（二）

　　一年级上册美术教学计划 11

　　新的学年又开始了，面对美术学科在社会发展、教育改革中的实际状况，结合生活中的艺术，我将继续以高效课堂教学研究为基本点，狠抓40分钟的课堂教学效率，联系学生的日常生活，努力提高教育教学质量。为更好的完成本学年的教学目标、教学任务，现制定出本学年工作计划如下：

　　一、学生情况分析

　　三~六年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学*使用各种工具，体验不同媒材的效果，掌握了一些简单的基本基本绘画知识和技能，同时也具备了一定的辨别认知能力和创造力，在学*行为上已具有了一定的稳定性，已经养成了较好的绘画*惯，在课堂常规等方面有较好的表现。 这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢，绘画作业普遍水*较高。

　　二、教材分析

　　本册教材共有十八课, 通过美术教学以提高学生的`审美素质为宗旨, 培养学生的美术基本能力, 促进学生的全面发展。课业类型主要分为造型表现课、设计应用课、欣赏评述课和综合探索课四大类。 1、 欣赏优秀美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评价。 2、 通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察*惯和观察能力。 3、 学*简单色彩表现方法，进行和自己生活切*的设计与制作。 4、 引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

　　三、教学目标：

　　1、激发学生爱美、寻美、创美的兴趣，培养学生热爱美术的情感。

　　2、尝试不同工具、用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过各种方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

　　3、鼓励学生通过多种途径尝试使用多种媒材自由地表现所见所闻、所感所想，并能进行简单组合和装饰，体验造型活动和设计制作活动的乐趣。

　　4、鼓励学生观察生活、欣赏美，能用简短的话语大胆表达自己的感受。

　　5、采用造型游戏的方式，组织、引导学生开展多种综合、探索体验活动，发展学生综合解决问题的能力。

　　四、教学重难点

　　【教学重点】：了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，激发学生的创造精神，发展美术实践能力，增强动手能力和审美能力，渗透人文精神。

　　【教学难点】：发展学生的艺术感知能力和造型表现能力，培养审美情操，渗透德育。

　　五、教学措施

　　课堂上努力给学生创设一个宽松开阔的空间,鼓励学生大胆发表自己的意见,改变课程评价过于强调甄别与选择的功能,推行发展性评价,倡导学生主动参与,积极探究,保护和发展学生的个性。课堂教学中注意挖掘学生的闪光点,尊重学生的自尊心,让学生在教师的关爱中学*,在玩中学,促进学生的个性形成和全面发展。

　　五、教学进度表

　　一年级上册美术教学计划 12

　　一、教材分析：

　　本册教材共20课教学内容，教材内容丰富多彩，非常适合一年级小学生的年龄特征和成长需要；形式多样有趣，为学生设置了很有趣味的情境，注重学*过程中对美术活动的多角度的尝试和体验，有利激发学生的学*兴趣，还能让学生开阔视野启迪思维，使他们在轻松、愉快的氛围中创作学*，充分发挥了美术教育在促进学生全面发展中的积极作用，关注学生健康成长。为使教学更方便有效，在教学中根据实际情况灵活安排，适当补充利用本地可利用资源充实教学内容。

　　二、学情分析：

　　刚进入课堂的小朋友，在情感态度上老师要作很大的努力，而在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大，因此要好好把握机会，激发孩子们对美术学*的兴趣，让孩子们能发现美，有创造美的想法。

　　三、学段目标：

　　1、通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好。

　　2、认识色彩，了解美术学*用具，掌握涂色的基本方法和技巧，并能使用工具进行简单的美术活动。

　　3、通过美术活动培养学生热爱生活的美好情感、健康的审美情趣和良好的品德情操。

　　4、培养学生观察能力、想象能力、形象思维能力等

　　四、教学措施：

　　1、认真备课，精心准备教具和材料，常和班主任沟通做好课前准备工作。

　　2、运用讲故事、猜谜等手段，激发学生学*美术的兴趣。

　　3、多搜集资料，选择适合学生生活环境的形式和材料丰富课堂教学。根据美术课的自身特点，明确地向学生提出正确的学*态度，逐步培养学生良好的学**惯。

　　4、多示范、多鼓励、采用多元化评价手段。

　　五、教学进度：

　　第一周：准备课

　　第二周：1、大家一起画2、花花绿绿的糖纸

　　第三周：3、绕绕涂涂4、有趣的拓印（一）

　　第四周：4、有趣的拓印（二）5、我的太阳

　　第五周：6、奇妙的撕纸添画（一）6、奇妙的撕纸添画（二）

　　第六周：7、做拼音卡片（一）7、做拼音卡片（一）

　　第七周：8、小鸟找家（一）8、小鸟找家（二）

　　第八周：9鸟语花香（一）9、鸟语花香（二）

　　第九周：10、小动物盖房子（一）10、小动物盖房子（二）

　　第十周：11、数字变变变12、会飞的娃娃（一）

　　第十一周：12、会飞的娃娃（二）13、猜猜我是谁（一）

　　第十二周：13、猜猜我是谁（二）14、变脸（一）

　　第十三周：14、变脸（二）15、穿花衣的热带鱼（一）

　　第十四周：15、穿花衣的热带鱼（二）16、寻找美丽

　　第十五周：17、亮眼睛18、美丽的铅笔头（一）

　　第十六周：18、美丽的铅笔头（二）19、花儿朵朵（一）

　　第十七周：19、花儿朵朵（二）20、小小食品店（一）

　　第十八周：20、小小食品店（二）

　　根据学生情况，安排适合学生能力的美术活动。

　　一年级上册美术教学计划 13

　　一、教材的分析：

　　本学期美术共18课，教材的内容充分的拓展了学生的思维，使他们在轻松、愉快的氛围中创作学*。内容丰富，从而使学生的头脑中逐渐形成简单、具体的形象。本学期在绘画的具体形象上有所要求，学*一些简单的简笔画，把基础打实。

　　二、学生知识能力及情况分析：

　　学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的`交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他学*成绩还有待于在今后去了解.学生的差异很大，有许多学生基础很薄，需要时间和教师的个别注意。从幼儿园上来需要一定的时间适应新的环境。因此教师的教学态度和理念很重要，让学生对美术产生的畏惧感逐渐的消失。

　　三、教学目标任务：

　　1、了解美术的基本知识，认识美术工具，并能使用工具进行简单的美术活动，加强绘画的技能。

　　2、通过美术教学，培养学生对美术的兴趣及爱好。

　　3、通过美术活动培养学生热爱生活的美好情感。

　　4、培养学生观察能力、想象力、形象具体化的观察力等。

　　四、教材重、难点：

　　1、学*有关美术的基本知识和技能。

　　2、培养学生空间知觉、形象记忆、创造能力等。

　　五、针对该年级的教学计划：

　　该年级学生男生较多，学*很活跃，在课上纪律需要维持，学*简单的简笔画，提高具体思维的能力。

　　六、主要措施：

　　1、认真学*美术课术新课程标准，加强有关艺术课教育理论的学*，认真学*研究、钻研美术教材，把握教材内容，抓住重点内容，突破难点及代表性的学*内容。

　　2、认真备课，不打无把握之仗，备课内容要体现创新，即力求实用，又方便灵活，使课堂教学形式多样化。

　　3、按时上课，上足课时，布置作业要有灵活性并能及时批改学生作业。

　　4、加强课外辅导，特别要加强对学困生的辅导工作。

　　5、开展多种形式的绘画如实践能力比赛和测评。开展评选优秀作品展评活动。

　　6、特别注重对学生进行绘画技能和实践能力的训练。

　　七、教学进度安排：

　　教学进度安排：

　　第一周：第一课《神奇的口袋》

　　第二周：第二课《大家都来做》第三课《点和线》

　　第三周：第四课《淅沥的小雨》

　　第四周：第五课《节日的烟花》

　　第五周：放假

　　第六周：第六课《印纹的畅想》

　　第七周：第七课《我的新朋友》

　　第八周：第八课《折折画画“站”起来》

　　第九周：第九课《鱼儿游游》

　　第十周：第十课《我在空中飞》

　　第十一周：第十一《花儿朵朵送老师》

　　第十二周：第十二课《我做的“文具”》

　　第十三周：第十三课《会动的小纸人》

　　第十四周：第十四课《繁忙的交通》

　　第十五周：第十五课《乘上列车游世界》

　　第十六周：第十六课《童话里的小屋》

　　第十七周：第十七课《会滚动的玩具》

　　第十八周：第十八课《七巧板》

　　第十九周：第十九课《办年货》

　　第二十周：第二十课《我们的地球家园》

　　第二十一周：期末阶段检测

　　一年级上册美术教学计划 14

　　一、教学情况分析：

　　一年级小朋友第一次接触正规化的美术课，对一年级学生来说是新奇、有趣、好玩的，而且新生入学前所受的教育各不相同，心理因素也不一样，在绘画上、工艺制作上一定有着学生自己的创造思维、想象能力、技法的个性，但这些会造成学*的不一致性、*惯不统一化，给美术课的课堂带来不必要的麻烦。

　　二、教学目标和要求：

　　1。初步认识形、色与肌理等美术语言，学*使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。

　　2。学*对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的.方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。

　　3。观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

　　4。采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。

　　三、全册重难点：

　　（一）重点：

　　1、认识常用的色彩及形状，并能用英语表示各种色彩，体验不同媒材工具的使用效果。用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。

　　2、探索感知泥性，归纳几种基本的玩泥方法，口头发表体验感受。

　　3、欣赏感受剪纸、撕纸、折纸艺术之美，学*剪纸、撕纸、折纸造型表现的方法。

　　4、探索用线描的形式表现各种物体。

　　5、引导学生感知并发现食物之美，在教学中穿插双语教学，激发学生对美术课堂的兴趣。

　　（二）难点：

　　1、学生对感受物体的发表，并用简单的英语口语来表示。

　　2、引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果，引导学生表现自己的所见所闻。

　　3、培养学生的创新精神，发展个性，充分学生对卡通形象的感受，在学*活动中能举一反三进行探究。

　　4、领会自然界中的事物与美术作品中的区别，让小朋友们学*观察艺术作品，对作品的造型、色彩、情节予以描述，说出自己的感受。

　　5、怎样使双语教学在美术课堂中更好的发挥作用。

　　四、措施：

　　1、教师联系各学科的课堂要求，根据美术课的自身特点，明确地向学生提出正确的学*态度，逐步培养学生良好的学**惯。

　　2、利用课堂教学，充分发挥教师的直观性演示，动作要规范化，给学生以楷模，学*正确作画方法，充分调动起学*气氛。

　　3、选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的游戏教学形式并渗透英语美术术语，在学生不知不觉游戏中，激发和培养学生学*美术的兴趣。

　　4、注意学生的情绪，语言要亲切，气氛要轻松，要积极鼓励学生动脑筋，大胆添画，来培养他们的想象能力，和创造能力。

　　五、全册课时安排：

　　第一周： 大家一起画

　　第二周： 花花绿绿的糖纸

　　第三周： 绕绕涂涂

　　第四周： 有趣的拓印

　　第五周： 我的太阳

　　第六周： 奇妙的撕纸添画

　　第七周： 做拼音卡片

　　第八周： 小鸟找家

　　第九周： 鸟语花香

　　第十周： 小动物盖房子

　　第十一周： 数字变变变

　　第十二周：会飞的娃娃

　　第十三周：猜猜我是谁

　　第十四周： 变脸

　　第十五周： 穿花衣的热带鱼

　　第十六周： 寻找美丽

　　第十七周： 亮眼睛

　　第十八周： 美丽的铅笔头

　　一年级上册美术教学计划 15

　　一、学情分析：

　　1、学生由幼儿园转入小学，学**惯较差，去注意力不集中。

　　2、学生的绘画*惯养成还需要进一步的培养。

　　3、美术课的课堂常规对学生来说是一个新鲜的内容，教师需要在教学中不断地指导。

　　4、学生来自不同的幼儿园，所学技能与方法在不同程度上有所差别。

　　二、教材分析：

　　本册教材有五个单元共二十课，以素质教育为导向，以促进学生的全面发展为宗旨，打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构，构建以促成美术素养的形成为核心、探究性美术实践活动为主线、人文性单元结构为基础特征的美术教材新体系。注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接*社会，贴*学生，学以致用”为原则，选择符合一年级身心特点的教学内容设计课题。

　　三、教学目的任务：

　　1、通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好。

　　2、学*美术的基础知识和基本技能。

　　3、培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。

　　4、培养学生观察能力，想象能力，形象思维能力等。

　　四、教材重点，难点：

　　1、学*有关美术的基本知识和基本技能。

　　2、培养学生空间知觉，形象记忆，创造能力等。

　　五、提高教学效率的主要措施；

　　1、重抓*惯养成教育，美术课堂是较为活泼，但所接触的材料也较多，这就需要学生们养成很好的学**惯，以便在以后的课堂教学养成良好的学**惯。

　　2、重视想象画，主题画的训练，以开发学生丰富的`想象能力，并能把自己所想象的表象在美术作品中。

　　3、加强学生动手能力的训练，把生活中的多种材料综合到美术课堂中来，让学生能应用多种材料表现美好的事物。

　　六、教学进度安排表：

　　周次课时教学内容

　　第一周2第一课认识美术工具

　　第二周2第二课大家都来做

　　第三周2第三课彩线连彩点

　　第四周2第四课下雨啦

　　第五周2第五课五色的烟花

　　第六周2第六课美丽的印纹

　　第七周2第七课小挂饰

　　第八周2第八课鱼儿游游

　　第九周2第九课我在空中飞

　　第十周2第十课我的新朋友

　　第十一周2第十二课我做的文具

　　第十二周2第十三课会动的小纸人

　　第十三周2第十四课繁忙的大街

　　第十四周2第十五课乘上列车去画画

　　第十五周2第十六课童话里的小屋

　　第十六周2第十七课会滚的玩具

　　第十七周2第十八课电脑美术

　　第十八周2第十九课过年了

　　第十九周2第二十课美丽的植物和动物

　　第二十周2期末复*与检测考试

　　一年级上册美术教学计划 16

　　一、 教材分析

　　本学期一年级使用了新课程标准九年义务教育人教版美术教材。教材根据新课程标准的精神，安排了四个新的学*领域。

　　“造型、表现”（即运用多中材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学*领域），

　　“设计、应用”（指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递，交流信息，梅花生活及环境，培养设计意识和实践能力的学*领域。），“欣赏、评述”（指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，组部形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学*领域。），“综合、探索”（指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学*领域。） 这些课程内容新颖，版面美观，贴*学生的生活，受到了小朋友们的喜爱。

　　二、学情分析

　　美术课的课堂常规对学生来说是一个新鲜的内容，教师需要在教学中不断地指导。

　　一年级小朋友第一次接触正规化的美术课，对一年级学生来说是新奇、有趣、好玩的，而且新生入学前所受的教育各不相同，心理因素也不一样，在绘画上、工艺制作上一定有着学生自身的创造思维、想象能力、技法的个性，但这些会造成学*的不一致性、*惯不统一化，给美术课的课堂带来不必要的麻烦。部分同学*惯于带回家去完成少数同学形象表达能力还停留在幼儿园的水*。绘画*惯养成还需要进一步的培养。学*一段时间后学生对于美的事物有兴趣，有初步感受美的能力 ，作画时才会有初步观察*惯。对于想象画、命题画就会能根据自身的感受大胆的描绘了。

　　三、本学期教学的总要求、总目标

　　1、知识教育要点：

　　(1)感知各种随意形状。

　　(2)认识和运用各种*面形、常用色。

　　(3) 运用形和色，进行临摹、添画、记忆画、想象画练*。

　　(4)学*使用各种简易绘画工具，学*撕、折、拼、贴和揉捏、搓、挖等手工制作法， 养成正确地绘画、制作姿势与*惯。

　　(5)欣赏祖国风光和儿童画、民间美术作品的美。

　　2、 能力培养要点：

　　(1)在美术活动中发展学生的想象力和创造力，积极促进从无意想象过渡到有意想象 ，从再现想象过渡到创造想象。

　　(2)在绘画活动中大胆用笔用色，鼓励儿童通过绘画表达自身的情绪情感。

　　(3)提高手部运动的灵活性，促进手和脑的协调发展。

　　(4)提高对色彩美、形状美的能力。

　　3、 审美教育要点：

　　(1)培养儿童热爱祖国、热爱家乡、热爱劳动人民的感情。

　　(2)让学生感受美术活动的愉悦，激发儿童对艺术创造活动的兴趣。

　　一年级上册美术教学计划 17

　　造型·表现：运用形、色、机理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，传递自己的思想和情感。

　　设计·应用：运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，美化身边的环境。

　　欣赏·评述：欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。

　　综合·探索：结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境传统文化的关系。

　　学期教学目标

　　1、培养学生科学的观察方法和艺术概括力，分析色彩的对比，能写生简单的生活物体透视现象。

　　2、继续传授中国画笔墨技能，学生进行彩墨画练*;欣赏中国现代中国画大师作品，培养民族自豪感。

　　3、学*浅显的手工技法。

　　4、培养学生抽象思维和实物中提炼几何体的能力。

　　5、提高学生彩墨画的技法与概括能力，能够独立的完成自己所要想要画的内容。

　　6、在手工中培养学生的耐心、细致能力。

　　教学措施

　　1、要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。

　　2、注重创新精神和实践能力的培养，努力激发学生喜爱艺术，乐于探索、努力求知的欲望

　　3、改进学*、教学方法，从小学生的年龄心理特征出发，根据不同的教学内容，研究“教”和“学”的方法，充分运用现代教学媒体，讲清重点、难点，使学生巩固地掌握知识和技能，并逐步有效地提高学生的审美能力和促进学生的.智力发展。

　　4、加强个别辅导，抓好课堂巡回辅导的环节，认真的帮助学生解决练*中的具体问题。

　　5、注重学生的主体地位，面向全体，热爱和关心学生，实施开放性教学，让人文精神和创作艺术得到充分地体现。

　　一年级上册美术教学计划 18

　　一、教材分析

　　本册教材依据美术课程标准精神，锁定阶段教学目标，针对一年级学情，从轻松随意的学*形式出发唤起学生对美术学*的兴趣。本册教材共设置22个课目，包含了22个教学活动，以学生体验为中心，尝试、感受不同工具材料及使用技能，感受及认识常用形与色，重视良好学**惯的养成。强调美术教学过程的情趣性，在开放的教材体系中提倡自主、合作、探究的学*方式，着眼于全面提高学生美术素养和实践能力，培养创新意识，促进学生的前面发展。

　　二、学情分析

　　一年级共有5个班，该年级段学生刚进小学校园，注意力集中时间较短，活泼好动，好奇心重，教师应以加强学生行为*惯的养成教育为重点，结合游戏、讲故事等方法来吸引他们的注意力。该年级段学生十分喜爱各类美术活动，想象力丰富、大胆，对形、线、色的认识感性、真诚，是儿童画表现的黄金时期，在手工活动中技能运用有限,但是造型稚拙别有情趣。

　　三、教学目标

　　1、知识

　　<造型.表现> 学*领域

　　体验不同绘画工具，学*正确使用方法，用想象画、记忆画等形式，以及用纸材、泥材等多种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由表现所见所闻、所感所想，体验造型活动乐趣。

　　<设计.应用> 学*领域

　　观察身边用品，初步了解形状与用途的关系。尝试不同工具，纸材、泥材等媒材，安全的使用材料和工具，发挥想象，进行简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。

　　<欣赏.评述> 学*领域

　　欣赏学生感兴趣的儿童画、古代原始岩画等美术作品的形与色，用简短的话语大胆表达自己的感受。

　　<综合.探索> 学*领域

　　采用造型游戏的方式，或以造型游戏与语文、数学等学科内容相结合的方式，进行想象、创作和展示。

　　2、能力

　　能正确、安全使用各种工具和材料，能大胆、自由地表达自己的观察感受和想象，能仔细观察、大胆想象进而创作出反映自己学*水*的绘画及手工作品。

　　3、情感

　　对各类美术活动感兴趣并积极参与，在美术学*中增强亲*自然、热爱生活的意识。

　　四、教学重难点

　　重点 ：

　　1、尝试不同工具材料，学*其正确使用方法。

　　2、认识常用色，尝试用想象画、记忆画等形式进行绘画表现活动。

　　3、尝试用纸材、泥材等多种媒材料以及简便的工具，通过

　　撕、折、叠、揉、搓、压等方法，进行造型活动和设计。

　　4、欣赏自然美景及学生感兴趣的美术活动，交流想法并评述。

　　5、在综合性美术活动中主动探索研究创造及综合解决问题。

　　难点：

　　1、运用针对性的思维训练方式启发大胆想象，运用细节描述和情景再现的方法抓住记忆画的要点。

　　2、在教师的示范指导下，尝试正确的泥工、纸工的基本操作技能。

　　五、教学措施

　　对于一年级学生做好组织教学，利用多媒体，充分发挥直观性演示，对低年级学生多做教师示范。

　　一年级上册美术教学计划 19

　　新的学年又开始了，面对美术学科在社会发展、教育改革中的实际状况，结合生活中的艺术，我将继续以高效课堂教学研究为基本点，狠抓40分钟的课堂教学效率，联系学生的日常生活，努力提高教育教学质量。为更好的完成本学年的教学目标、教学任务，现制定出本学年工作计划如下：

　　一、学生情况分析

　　三~六年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学*使用各种工具，体验不同媒材的效果，掌握了一些简单的基本基本绘画知识和技能，同时也具备了一定的辨别认知能力和创造力，在学*行为上已具有了一定的稳定性，已经养成了较好的绘画*惯，在课堂常规等方面有较好的表现。 这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢，绘画作业普遍水*较高。

　　二、教材分析

　　本册教材共有十八课, 通过美术教学以提高学生的审美素质为宗旨, 培养学生的`美术基本能力, 促进学生的全面发展。课业类型主要分为造型表现课、设计应用课、欣赏评述课和综合探索课四大类。 1、 欣赏优秀美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评价。 2、 通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察*惯和观察能力。 3、 学*简单色彩表现方法，进行和自己生活切*的设计与制作。 4、 引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

　　三、教学目标：

　　1、激发学生爱美、寻美、创美的兴趣，培养学生热爱美术的情感。

　　2、尝试不同工具、用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过各种方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

　　3、鼓励学生通过多种途径尝试使用多种媒材自由地表现所见所闻、所感所想，并能进行简单组合和装饰，体验造型活动和设计制作活动的乐趣。

　　4、鼓励学生观察生活、欣赏美，能用简短的话语大胆表达自己的感受。

　　5、采用造型游戏的方式，组织、引导学生开展多种综合、探索体验活动，发展学生综合解决问题的能力。

　　四、教学重难点

　　【教学重点】：了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，激发学生的创造精神，发展美术实践能力，增强动手能力和审美能力，渗透人文精神。

　　【教学难点】：发展学生的艺术感知能力和造型表现能力，培养审美情操，渗透德育。

　　五、教学措施

　　课堂上努力给学生创设一个宽松开阔的空间,鼓励学生大胆发表自己的意见,改变课程评价过于强调甄别与选择的功能,推行发展性评价,倡导学生主动参与,积极探究,保护和发展学生的个性。课堂教学中注意挖掘学生的闪光点,尊重学生的自尊心,让学生在教师的关爱中学*,在玩中学,促进学生的个性形成和全面发展。

　　五、教学进度表

　　一年级上册美术教学计划 20

　　一、学生知识能力、学**惯分析：

　　一年级的小朋友刚从幼儿园升入小学时间不长，*惯比较差，易失去注意力等。因此教师的教学态度和教学理念起决定作用。如果能在宽松融洽的气氛中开始，那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感，从而激发对美术课的喜爱。

　　二、教学目的任务：

　　1、 通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好。

　　2、 学*美术的基础知识和基本技能。

　　3、 培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。

　　4、 培养学生观察能力、想象能力、形象思维能力等。

　　三、教材重点、难点：

　　1、 学*有关美术的基本知识和基本技能。

　　2、 培养学生空间知觉，形象记忆，创造能力等。

　　四、个人教研专题：

　　小组合作学*中学生学**惯意识的培养。

　　五、主要措施：

　　1、 精心准备，做好课前工作。

　　2、 运用不同手段，激发学生学*美术的兴趣。

　　六、教学进度安排：

　　一、情况分析

　　一年级学生年龄较小，对于美术课上究竟有哪些活动都还不了解。因此教师应在刚开始时就让他们了解美术课中一些丰富而有趣的活动。并且让他们记住在准备工作，上课纪律，及作业等方面的一些要求。一年级学生活泼好动，无法长时间端坐，可以结合游戏，讲故事等方法来集中他们的注意力。他们天真可爱，想象力丰富，教师尽可运用这点来启发他们画出自己的画来，本届新生，有些美术基础尚可，有待在课堂教学中作进一步的提高，另外教导学生遵守课堂纪律也是极为重要的一点。

　　二、教材分析

　　本教材分为造型要素、情意要素、造型广场、美术欣赏四个方面入手，不但具有知识性和技能型、而且具有思想性、和趣味性。教材划分了七个单元部分。分别是我的伙伴、五彩的线、有趣的形状、灿烂的星空、奇妙的纹理、造型广场、欣赏组合在一起。教材中有名画欣赏，工具的认识和运用，拓展活动的设计，为学生学*美术开阔了道路。

　　三、教学总目标

　　让学生在艺术的熏陶中体会美术作品的美感，发展丰富的情感，潜移默化的进行以“五爱”为中心的思想品德教育，让他们喜欢美术乐于学，乐于画。通过绘画、手工、欣赏等教学活动，初步学会欣赏中外民间的各种美术作品。表现美术所需要的基本知识和技能技巧，培养他们的.审美能力和对造型艺术的兴趣。在教学过程中注重情感与态度，知识与技能，过程与方法入手，使学生全面发展。

　　四、教学重点：

　　1、造型要素：是解决知识和技能的重要途径。通过点线涂鸦以线造型表达情感，学*画稳重的线，放松的大胆的线以及各种方向的线，掌握绘画的节奏，锻炼控笔能力和画面安排能力。通过肌理表现让学生知道肌理并且用肌理表现主题。

　　2、情意要素：强调情感、直觉和兴趣，同时结合造型要素，展开教学。通过学生生活入手，在学生的想象世界，启发引导，调动绘画欲望。

　　3、造型广场：泥工、制作、电脑绘画属于拓展型。

　　4、美术欣赏：在欣赏活动中学*艺术知识，激发艺术情感。

一年级上册美术教案汇总二十篇（扩展2）

——小学一年级语文上册教案汇总二十篇

　　小学一年级语文上册教案 1

　　教材分析:

　　《小小的希望》是长春版义务教育课程标准实验教科书，语文一年级上册第10板块中的1篇课文。它以一个儿童的口吻，讲述她的一个小小的希望：希望自己能和小鸟做朋友;希望小鸟能听懂自己的话，她就可以告诉小鸟怎样能够躲避猎人的伤害;希望能和小鸟在美丽的树林里自由自在地交谈;希望能看到更多更美的树林和花园。

　　课文用儿童化的语言，表达了儿童纯真的心灵和盼望人与自然能和谐相处的美好心愿。文章结尾处以想象的手法，展现出一幅色彩绚丽的人与自然和谐相处的美好画卷。通过教学，唤起学生对美好大自然的无限向往和对大自然的关爱之情，同时引导学生大胆想象，敢于表达。

　　教学目标：

　　⒈、认识12个生字，会写7个字。

　　⒉、通过学*体会作品中的人物的情感，唤起学生关爱自然的思想感情。激发学生的想象力，培养学生主动表达自己的意识。

　　⒊ 、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

　　教学重难点：

　　⒈、识字、写字。

　　⒉ 、理解文章表达的意思，唤起学生关爱自然的情感。

　　课时安排：

　　二课时。

　　教学准备：

　　多媒体课件、生字、生词卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　⒈、谈话导入，激趣引学。

　　同学们都是识字小能手，看这两个字宝宝谁认识?

　　⑴板书“希望”，请学生认读。

　　⑵每个人都有自己的希望，老师也有个小小的希望，(板书“小小的”)你们猜是什么?

　　老师的希望是我们班的同学都是爱动脑筋、爱表达的好孩子。

　　⑶有可爱的小朋友，(出图咋)她也有个小小的希望，她的希望是什么呢?我们学了这篇课文就知道了。(生读课题)

　　【设计意图：“希望”一词对一年级学生来说比较生疏，通过猜老师的希望，不但拉*了师生距离，也能让学生在具体的语言环境中理解“希望”的含义，同时，通过设疑，激发了学生探求新知的意愿。】

　　⒉、初读课文，扫清障碍。

　　教师范读课文，要求学生听准字音。

　　师：老师读得怎么样?(生评价)只要你们好好练*，也一定能读好。(鼓励学生，激发读文兴趣)

　　学生自由读文。

　　要求：

　　①标出自然段。

　　②读准字音，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式认识它。如：对照拼音多读几遍，请教老师或同学等等。

　　师：同学们读得真认真，大家推荐几个同学来读一读吧!

　　⑴指名分段读文。(集体正音,评议)

　　【设计意图：教师范读，听准字音;学生练读，读准字音;指名读文，集体正音，使学生在充分地读中扫清字音障碍，有利于下一步的阅读教学。】

　　⒊、品读课文，随文识字。

　　(1)学*第1、2、3自然段。

　　读了课文，你们知道作者这个小小的希望是什么吗?请你找出文中的句子读一读。(生读文)

　　师：你读得真棒!

　　①学*“真”。

　　“真”字怎么记?它还有一个反义词朋友是谁呢?(生交流)

　　你会用“真”组词吗?

　　②学*“讲”。

　　你怎么记住这个字的?(学生交流识字方法)

　　【设计意图：把识字放在一定的语言环境中，在语言环境中学到字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的。】

　　师：想一想，小作者是多么希望自己的愿望能够实现呀!我们该怎样读呢?

　　③指导朗读前三段。

　　生练*读。

　　教师适时加以指导。

　　指名读。(根据读文情况加以评价，鼓励)

　　⑵学*第4—6自然段。

　　小作者为什么会有一个希望呢?这个希望表达了作者什么心愿呢?(播放4—6自然段动画片)

　　【设计意图：通过多媒体的运用，将学生带入意境中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与，体会到了人与自然的和谐统一。】

　　文中哪几段描述了动画片中的内容呢?(生自由读文)

　　比较识记“往”“网”。

　　这部分课文了有两个字宝宝还是亲兄弟呢，它们都读wǎng,但是它们长得却不一样，你怎么区别它们?(学生进行比较记忆)

　　课件出示“网”字演变过程，帮助学生记忆生字。书空，记忆“同字框”，扩词。(根据学生组词，如：上网、互联网等等，引导学生体会到识字与我们的生活密切相关)

　　师：“网”字在我们的生活中这么常见，我们得会写它呀!(教师指导，强调两个“ x”写得大小基本相同。生仿写。评议)

　　⑵识记“张”“捉”。

　　师：树林里张着网，它是做什么用的?(引出“张”“捉”，引导学生用动作演示记忆)

　　⑶指导读第5自然段。

　　师：原来树林里这么危险啊!这一段应该用什么样的语气读?(指导学生动词要重读，生多种形式读文)

　　⑷小作者这个希望表达了什么样的心愿呢?(齐读第6自然段回答)

　　①学*“由”。

　　出示“由”，谁认识谁就读，交流识字方法。

　　师：“日”字加一笔还可以变成什么字?(旧、田、申、甲、旦……)

　　出示“自由”再读，用“自由”说句话。(通过由字到词的训练，发展学生语言)

　　②小组合作学*“着”“交”“园”。

　　师：这里还有几个字宝宝要和大家见面，现在我们就来认识它们吧!(小组合作识字)

　　【设计意图：让学生用自己喜欢的方式识字，培养学生合作意识、自学能力以及识字*惯。教师适当给予评价、鼓励。合理利用评价机制。】

　　(6)指导朗读底6自然段。

　　小作者的心愿这么美好，我们也来美美的读一读吧!

　　(学生自由读，想象画面配乐读，指名读)

　　教师重点强调几个动词读法。“躺着”“望着”“交流”等词语读得轻一些、慢一些，从而突出这一情景的美好。

　　【设计意图：通过多种形式地读，边读边想象文中的情景，既可以引导学生深入体会课文内容，又可以培养学生的想象力和对语言的感受力。】

　　⒋、展开想象发展“我”与小鸟之间的对话。

　　师：同学们读得真美，让我们感受到了人类与自然的和谐，感受到“我”和小鸟就是一对亲密无间的好朋友，你能猜一猜“我”与小鸟都说了什么吗?(生畅所欲言，交流自己的想法)

　　【设计意图：通过学生的想象，交流自己的想法，不但培养了学生的想象力，也发展了语言。】

　　⒌、课堂总结，情感升华。

　　师：小鸟是人类的好朋友，我们一定要尽自己所能地去保护我们身边的这些朋友。因为---(出示)人类与动物更和谐，我们的生活才更美好。(师生齐读)

　　⒍、作业。

　　有感情读文。

　　第二课时

　　⒈、复*引入。

　　⑴复*字词。

　　出示字词，学生各种形式认读。

　　⑵指名朗读课文。

　　⒉、指导书写生字。

　　师：上节课，我们认识了那么多生字宝宝，这节课让我们来写一写它们，看谁写得最漂亮!

　　⑴写“草”。

　　认识草字头，书写时注意第8笔横的位置和长短。

　　你还知道哪些带草字头的字?

　　【设计意图：画棵积累树，积累带草字头的字，引导学生养成积累的好*惯】

　　⑵书写“有”“由”“间”“交”“春”

　　①引导学生观察字的笔画、结构。

　　②生随课件的展示书空。

　　③引导学生描红。

　　④再观察，比较。

　　⑤教师规范书写，学生练*书写。

　　⑥引导欣赏。(自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏)

　　先圈画出自己比较满意的字，同桌互相看看，相互学*，教师深入学生中指导，评析，选出优秀作品在展台上展示。

　　【设计意图：引导学生看范字，书空，描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写，在交流体会时自己的想法得到肯定会有一种成就感，这种成就感会变成一种动力，从而激发他们主动地、自觉地观察字形，练*写字。将教师的示范指导放在学生试写感悟后，使教师的指导更有针对性和实效性，这样的写字教学，学生写字兴趣浓，对写字的信心会更坚定。】

　　⒊、完成课后练*。

　　⑴找朋友(读一读，连一连)

　　把内容分别写在卡片上，让学生拿着卡片一边读一边找朋友。

　　说说刚才发现了什么。

　　鱼网 lái wǎng真心zhōng jiān

　　来往xī wàng中间zhuō chóng

　　希望yú wǎng捉虫zhēn xīn

　　⑵读一读。

　　①课件出示词语，学生练读。

　　②像“树林里”“绿叶间”这样的词，还有哪些?(学生练说)

　　【设计意图:这部分内容不但巩固了识字效果，同时对这部分内容进行了延伸】

　　⑶指导背诵。

　　在熟读的基础上背诵。

　　4、拓展延伸，总结提升。

　　写一写或画一画，自己小小的希望是什么?(写后或画后交流)

　　师：同学们有这么多美好的希望，只要经过我们的努力，这些美好的希望一定会实现。

　　⒌、作业。

　　预*下一课。

　　板书设计

　　小小的希望

　　人类————小鸟

　　和谐相处

　　小学一年级语文上册教案 2

　　教学目标：

　　1、认识常用的学*用品，了解他们的用途，学会知道使用。

　　2、知道学*用品来之不易，要爱惜他们。

　　3、学会整理自己的学*用品。

　　4、初步知道文具的演变，对学*用品的变化发展感兴趣。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　1、今天你们已经是光荣的小学生了，在入学前，你们的爸爸妈妈一定对你们提出了不少要求，也为你们准备了不少的物品。说说看，都为你准备了些什么呀?

　　指名讲

　　出示：小书包

　　2、几乎每位家长都为自己的孩子准备了一个漂亮，实用的小书包。因为这书包将伴随你没们学*，是你们获得知识，学*本领不可缺少的好朋友。今天，我们就一起来学*第4课。

　　出示：我的小书包

　　二、初步感知小书包的作用

　　1、小朋友，你们的书包里都装着哪些好朋友啊!

　　它们分别是谁?

　　指名讲：

　　2、这些好朋友能帮助我们学*，所以有一个共同的名字：学*用品

　　板书：学*用品

　　3、这些学*用品为我们小朋友获得知识，学*本领提供了许多帮助。小朋友，请你说说你是怎样使用你的学*用品的。挑选一两种说说。

　　交流。

　　师：这些学*用品每天默默地为我们服务。我们的学*工作离不开他们呢。

　　它们是我们的好朋友。

　　板书：学*用品是我们的好朋友。

　　三、深入学*课文

　　1、这些学*用品是怎么来得?

　　指名讲

　　那么有谁能说说造出一支铅笔需要多少的劳动?

　　指名讲

　　让我们一起来听听铅笔娃娃的自我介绍吧：

　　2、看图简述制造铅笔的步骤，再次体会一支铅笔的来之不易。

　　3、察写字时，文具的使用情况。

　　四、实际生活

　　1、*时如何对待你的学*用品的?

　　生进行自评、互评。

　　2、整理书包比赛。

　　五、新视窗

　　1、学生看图，听老师介绍。

　　A、中国从竹片刻字到毛笔字。

　　B、欧洲古代从羽毛管在羊皮纸上写字，到用钢笔在纸上写字。

　　2、穿插介绍文房四宝的由来。

　　六、总结

　　小学一年级语文上册教案 3

　　一、教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

　　2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

　　二、教学重、难点：

　　认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

　　三、教学准备：

　　生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图。

　　四、课时安排 ： 2课时

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

　　二、教学重点：

　　1、认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

　　三、教学难点：会写“十、木、禾”3个字。

　　四、教学过程：

　　（一）、导 入：

　　1、师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗？学生认读。

　　鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田

　　2、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。（出示12个生字彩图）

　　（二）、图文结合，整体感知

　　1、学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）

　　2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？

　　（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）

　　3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。

　　（三）、揭示课题，教学“目”

　　1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。

　　2、图字对照，认记“目”字。

　　（1）看图读字。

　　出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学*用数量词“一只”。

　　借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。

　　（2）比形认字。

　　比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？

　　（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）

　　（3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。

　　3、师生共同小结学*“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。

　　（四）、学*生字

　　小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视。、，点拨指导。

　　（五）、汇报交流

　　1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学*这个字。

　　2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。

　　3、小老师没有教的字，教师重点指导。

　　4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。

　　5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还认识哪些带有“角子头”的字？

　　6、学生看图说话时，引导他们学*用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。

　　（六）、巩固生字

　　1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。

　　2、做“开火车”游戏，复*12个生字。

　　（七）、指导书写“十”

　　1、认识新笔画“竖”。

　　（1）出示 “竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。

　　（2）教师示范写，并介绍两种写法。

　　悬针竖（像吊着的一根针） 垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）

　　（3）学生书空。

　　2、书写“十”。

　　（1）分析笔画。

　　（2）介绍笔顺规则：先横后竖。

　　（3）学生观察课本上的范字。

　　（4）教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。

　　（5）学生描一个、写一个；评议；继续练写。

　　五、作业布置：“十、木、禾”3个字每个写两行。

　　六、板书设计：田字格中写“十、木、禾”3个字。

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。

　　2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

　　二、教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

　　三、教学难点：培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

　　四、教学过程：

　　（一）、游戏引路，复*巩固

　　1、“给字宝宝戴帽子”。

　　（1）出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”（12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱顺序排列。

　　（2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。

　　（3）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。

　　2、“拾贝壳”。

　　（1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色）

　　（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。

　　（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分)

　　（4）齐读生字。

　　3、猜字谜、编字谜。

　　（1）教师出谜面，学生猜谜底。

　　如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）

　　东边升，西边落。看时圆，写时方。（日）

　　（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。

　　4、加一加，变一变。

　　如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）

　　（1）同桌互相考一考。

　　（2）师生互相考一考。

　　（二）、指导书写“木”、“禾”

　　1、认识新笔画“撇、捺”。

　　（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。

　　（2）教师范写，讲述书写要领。

　　（3）学生书空。

　　（4）同样的方法学*“捺”。

　　2、书写“木、禾”。

　　（1）学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。

　　（2）教师示范写。

　　（3）学生描一个、写一个。

　　（4）评议。

　　（5）练写。

　　（三）、练*

　　1、读拼音，写笔画。

　　heng( ) shu( )

　　pie ( ) na ( )

　　2、读一读，照样子口头组词。

　　火（火 车 ） （ 火 苗 ） （ 火 星 ）

　　竹（ ） （ ） （ ）

　　目（ ） （ ） （ ）

　　五、作业布置：正确书写“十、木、禾”3个字。

　　六、板书设计：heng( ) shu( )

　　pie ( ) na ( )

　　七、课后反思：

　　小学一年级语文上册教案 4

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、懂得要勇敢锻炼自已，学会独立生活。

　　教学重难点：

　　1、认字和练*朗读。

　　2、从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自已去学会生活的本领。

　　教学准备：教学挂图、生字词卡、小猴头饰

　　教学过程：

　　一、实际入手，激趣揭题。

　　1、同学们，你们自已会做哪些事情呢，是怎么学会的？（生自由谈）对，能做的事要自已去做，今天我们来学*第14课《自已去吧》，（师板书）请大家齐读课题。指导学生读准“自、已、吧”的字音。

　　2、看到课题你想知道些什么？

　　二、初读课文，生字正音。

　　1、出示自学要求：

　　⑴正确朗读课文。

　　⑵画出生字新词，多读几遍。

　　2、检查自学情况：出示生字卡片，指名读，评议，齐读。

　　三、选取例段，重点。

　　1、（课件出示小鸭和鸭妈妈对话的插图）指导学生观察说说：图上画了什么？

　　2、指导学*第一段。

　　⑴生轻声读第一段，找出小鸭和鸭妈妈的对话。引导学生回忆自已生活中用什么样的语气向妈妈提要求的？妈妈拒绝请求又会用什么样的语气？（让生自由试读，指名读，评议，男女生分角色读。

　　⑵学了这段你明白了什么？还有什么不明白的？学生可能会提出“鸭妈妈为什么让小鸭自已去游泳呢”这一问题，教师要引导通过“最后小鸭学会了游泳”这一结果来体会鸭妈妈的用心良苦，从而明白鸭妈妈让小鸭自已去的原因。

　　⑶出示：_______学会了_______。

　　让学生仿照例句：小鸭学会了游泳。练*用“学会了”说话。（如：小猫学会了捉老鼠。）

　　四、模仿例段，自学课文。

　　1、出示自学第二段的要求：

　　⑴小组分角色朗读第二段。

　　⑵说说鹰妈妈为什么让小鹰自已去山边看风景。

　　2、生小组自学交流。

　　3、反馈。

　　4、分角色练读小鸭和鸭妈妈的话，注意读出不同语气（生联系生活实际想想自已向妈妈提请求和妈妈回答时的不同语气）

　　5、谈谈学了课文，你明白了什么？（生模仿例段自学）

　　小学一年级语文上册教案 5

　　教学目标

　　★学会7个生字，并能正确地书写，会认9个生字。

　　★结合课文内容，理解掌握并能正确运用文中的词语。

　　★正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　★通过朗读，了解中央电视塔的特点和用途，为祖国有这样了不起的建筑而骄傲。

　　教学重难点

　　有感情地朗读课文，感悟“塔”的神奇，理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。

　　教学准备

　　多媒体课件（中央电视塔的图片、影片，及有关塔的资料）

　　教学时间

　　两课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣揭题

　　1．小朋友，你们喜欢画画吗？（喜欢）老师和你一样也喜欢画画，今天我就想给小朋友画一幅画，我一边画你一边猜猜我画的是什么？（板画：中央广播电视塔）

　　2．这座塔的名字就叫中央广播电视塔（出示词卡：中央广播电视塔）

　　3．今天，老师就带着大家走进这神奇的中央广播电视塔（出示课件：中央广播电视塔全图）

　　（用和学生谈话的形式，激发学生说话的兴趣；教师板画中央广播电视塔，为学生理解圆圆的塔楼像宫灯做了铺垫；出示中央广播电视塔的全景图和中央广播电视塔的'词卡，让学生从整体上了解中央广播电视塔。）

　　二、自主读文、整体感知

　　1．请小朋友借助拼音读课文，要求读准字音，不丢字、不填字。

　　2．请小朋友们借助拼音读课文，边读边用笔画出要认的字，读后和同桌互相认一认。

　　3．请你快速浏览课文，读完以后标出自然段。（6个自然段）

　　４．指名分段读课文，其他同学思考：这是一座怎样的塔？

　　（学生通过阅读后了解到塔的高、美，有趣、神奇。教师同时板书。）

　　（通过多层次地读课文，从整体上感知课文内容；有意识地培养学生识记本课要学会的字，增强学生自主识字的意识。）

　　三、合作交流、品读感悟

　　（一）指导读1、2自然段，体会塔“高”。

　　1.自由读，读后说一说你知道了什么？

　　2.这座塔很高，你能根据自己的理解，试着读一读吗？

　　3.指名读文中写塔高的句子。

　　4.老师也想试一试，行吗？（教师范读）你们听出了什么？（让学生根据自己的理解谈感受。）

　　5.同桌互读，小组赛读。

　　（二）引领读第3自然段，感悟塔“美”。

　　1.自由读第3自然段，找出写塔美的句子，动笔画一画，再读一读。

　　2.（课件播放关于宫灯的图片）让学生直观感受宫灯的美，即“塔”美。

　　3.教师重点指导：圆圆的塔楼，像一盏宫灯，让学生读中感悟到塔“美”。

　　4．学生练读（师生评议）

　　（三）合作读4、5自然段，品味塔的“神奇”和“有趣”。

　　师：（课件出示文中插图）同学们，这么高、这么美的塔，文中的小朋友和妈妈会说些什么呢？在小组内选择自己喜欢的学*方式读一读。

　　1.学生组内合作学*。

　　2.在学生汇报时，教师重点指导：妈妈说这座塔很神奇，为什么？能让我们看到多彩的世界，是什么意思？结合生活实际谈一谈。

　　3.指导学生朗读。要求读出疑问的语气和神奇的感觉。

　　（采用多种形式读课文，提倡个性化的朗读，为学生自主学*提供“阶梯式”的*台，易于使学生入情入境，达到积累内化语言的目的。）

　　四、角色朗读、指导背诵

　　（一）练*分角色朗读全文。

　　（二）指导背诵课文：

　　同学们，如果有一天我们能登上这神奇的中央广播电视塔，一边朗诵着这篇优美的课文，一边欣赏北京美丽的景色，那种感觉一定令你难忘。那我们就想像一下登上-央广播电视塔的情景，会背的同学根据提示背一背，不会的可以照书读一读。（出示书后我会填的句子）

　　让我们盼望着登上-央广播电视塔的那个时刻吧！

　　（教师用激励性的语言，激发学生朗读和背诵的欲望，引导学生借助提示尝试背诵，达到积累语言、运用语言的目的。）

　　板书设计

　　高

　　塔美

　　有趣

　　神奇

　　第二课时

　　一、再读课文，资源共享

　　1.学生读课文，再次体会塔的神奇。

　　2.谁去过中央电视塔？请去过的学生讲一讲。

　　3．你们知道我国最著名的电视塔有几个吗？老师告诉你们，我国著名的电视塔有上海电视塔，叫东方明珠；天津电视塔，简称天塔；第三个是北京的中央广播电视塔。特别是我们的家乡黑龙江还有亚洲第一钢塔———龙塔。

　　4．你们想了解这些电视塔吗？那老师当导游带大家一起去看一看，放录像（播放介绍电视塔的影片）。

　　二、学*生字

　　（一）认读生字。

　　1．浏览课文，同桌同学互读生字。

　　2．同桌同学比比谁全读对了！

　　3．抽读没有拼音的生字卡片，指名读，开火车读。

　　4．认识新偏旁“火”字旁“阝”旁。

　　5.汇报记字方法，并用字组词、扩词。

　　（二）指导书写。

　　1.让学生自己观察每个字应该怎样写。

　　2.教师重点指导书写“楼”和“它”。

　　（楼：左右结构字，左窄右宽。它：上下结构字，书写时从上到下，最后一笔是竖弯钩）

　　3.学生独立书写。（其他的字，不是很难，学生可独立书写）

　　（三）展示评议，比比书中的描红和生字谁写得最好。

　　三、填写书上的自选词语

　　四、课后收集各地广播电视塔的资料，展示交流

　　（合理开发课程资源，启发学生课后搜集有关资料，开拓学生的视野。）

　　小学一年级语文上册教案 6

　　教学目标：

　　1、学会本课生字、新词。

　　2、看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。

　　3、有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。

　　4、培养学生质疑问难的*惯。

　　重点难点：

　　认识本课生字，有感情地朗读课文，并体会作者的感情。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　同学们，你们见过大海吗?有没有在松软的沙滩上玩耍过?今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗?(想)好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗?(动画出示课文插图)

　　二、指导看图。

　　1、一边听着海浪声，一边观察图。

　　2、先看图上的小女孩坐在什么地方?从她的脸上可以看出什么?她为什么这么高兴?(浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。)

　　3、再看看她身边有些什么?篮子里装满什么?海边的贝壳、小虾真多呀!是谁把它们送上岸的呢?

　　4、浪花涌上沙滩时，会发出什么声音?像在干什么?

　　5、再看看大海、天边。

　　6、小结：天气晴朗，景色优美。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。

　　三、初读课文。

　　1、今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。(板书课题，学生齐读)

　　2、认识”浪”字，说说识记的方法。

　　3、教师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气。

　　4、学生自由小声读课文，不认识的字借助注音读两遍，要把句子读通顺，注意课文中有好些字读轻声，比如：一会儿……

　　5、检查学生的读文情况。

　　四、随文识字。

　　1、指名读第一段，明确重点问题：对照图，“我”指谁?浪花是怎样走到她脚边的?浪花到她脚边干什么?听教师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同?(浪花迈着步子走来，搔痒了我的小脚丫。)哪句更好?为什么?(课文中的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻。)

　　2、再读读第二句，看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来的欢乐?句子中的“它”指谁?浪花的'家在哪儿?它是怎样跑回家的?小组内讨论以上问题。

　　3、汇报交流。师点拨，指导朗读。齐读这段，注意：“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些，“哗哗哗”要读得响一些。把自己当作课文中的“我”来读。

　　4、说说你读了这段有什么问题吗?

　　5、认识本文的8个生字，“沙”“浪”“泪”让学生用记部首的方法记字形。“走”让学生了解字的演变来记字形，多种方法认读，了解字意，进行扩词练*。

　　6、指导用虚宫格写“丫”“才”。

　　五、作业布置。

　　1、积累好词好句。

　　2、读课文，说说你还有那些问题。

　　第二课时

　　一、复*检查。

　　1、读读生字新词。(出示写有生字的幻灯片。)

　　2、指读课文。

　　二、随文识字。

　　(一)学*第二自然段。

　　1、请一位同学读第二段，其他同学边听边数有几句话?

　　2、过了多久，浪花又跑来了?它这次是怎样来的?

　　比较句子(多媒体课件)：这两句话哪儿不同?哪句好?为什么?

　　3、看浪花这次给小女孩带来了什么?请读第二句。这句话中，哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾?(捧。)学一学“捧”的动作。

　　4、对照图，是什么样的贝壳、小虾呢?(雪白的、青青的。)你还能说几个这样的词语吗?贝壳、小虾多不多?你从哪知道的?这么多的贝壳、小虾，小女孩见了高兴极了。我们读了，也和她一样感到欢乐。

　　5、指名读这段，看谁读得好;

　　6、识记“雪、贝”，了解“贝”的字理演变，扩词并练*说话。

　　(二)学*第三自然段。

　　1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗?请看第3段又是怎么写的。

　　2、指名读这段。

　　3、浪花为什么会跑去又跑来呢?你觉得它像什么?

　　4、比较句子。(多媒体课件)

　　5、指导朗读。(“又”“淘气”要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。)

　　6、识记“去”，并指导用虚宫格书写“泪、贝、去”。

　　7、让我们带着对浪花的喜爱之情来齐读课文。

　　四、作业布置。

　　读课文，背一背你喜欢的句子或者画一画你心中的浪花。

　　反思

　　今天与孩子们一起学*第23课《看浪花》，因为这是一篇略读课文，所以完全撒手让孩子们自己学*去，嘿嘿!让他们有一个真正做学*主人的体验。

　　导课后，我让孩子们开始分组合作，完成我提出的学*任务。

　　1、认读生字;

　　2、解决本小组提出的问题;

　　3、仿写一小节，并画一画你们心中的浪花。

　　接下来的时间就全总交给孩子们了。对于分组合作学*，他们并不陌后，但让他们填写研究记录表，这可是第一次。在以前的学*中，上了四年级的孩子才开始练*填写，现在，我拿给这些二年级的孩子们。他们能用好吗?我这心里真是七上八下的，最主要怕他们浪费了这表格哟。

　　时间、课题、组别、组长、记录员、噪音控制员、时间控制员、小组发言代表，时间不长，孩子们就填完了，他们可比以前那部分学生聪明多了，我没说，他们就会填了。不过，是不是真正会用这表格，还得看他们后面的学*情况。

　　一节课，很快就过去了，看看孩子们的学*才进步了一半。唉，两课时完成本应一课时就可以完成的任务，这就是让孩子们做学*主人的代价。如果孩子们在这样的合作中学会学*，我想还是值得的。

　　下午第二节课，让他们继续合作学*，我则密切关注着。十多分钟过去了，一萱小组第一个完成任务，接下来，子佳小组也完成了，再接下来，是伊诺小组，再再接下来，哟，让不清了，二十分钟后，有8个小组完成任务，他们也是在规定时间内完成任务，还有3个小组没能完成。

　　我先是检查生字。一圈下来，2个小组各有一名孩子认读有困难，其他孩子顺利过关。随后，我检查孩子们第三项任务的完成情况。我一个组一个组地读着，孩子们认真听着，嘴里时不时地发出“啊”、“呀”的声音。读完8个小组的，我请孩子们评价。他们第一个选出子佳小组的，宗琛小组也榜上有名。嗯，8个小组中，有2个小组完成不错，这也算是收获吧，也算是收获不小吧。

　　小学一年级语文上册教案 7

　　教学目标：

　　1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

　　2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

　　教学重、难点：

　　1.学会iuü的音、形，能正确书写。

　　2.掌握iuü的四声。

　　3、i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

　　教学方法与手段

　　情景创设法、对比教学法

　　教学准备

　　1.本课的教学挂图

　　2.拼音卡片

　　教学过程设计

　　第一课时

　　教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学*新的字母Iuü。(教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。)

　　一、学*字母

　　(一)出示图1学*字母的音

　　问：图上画的什么?(借衣的音学*i)

　　讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

　　教师范读i

　　学生学读i

　　(教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。)

　　(二)观察挂图学*字母的形

　　问：字母i与图上的什么地方很相像?

　　(学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。)

　　教儿歌：一竖**格，一点在上边。

　　(三)指导书写

　　讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

　　(书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。)

　　二、学*字母u

　　(一)出示图2学*字母的音。

　　问：图上画的什么?(借乌鸦的“乌”，学*u)讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

　　教师范读u

　　学生学读u

　　(齐读，个人读，分行读等)

　　(二)观察挂图学*字母的形

　　问：字母u与图上的什么地方很相像?

　　(学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。)讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。

　　教儿歌：u像一个茶杯子。

　　(三)指导书写

　　讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。

　　三、学*字母ü

　　(一)出示图3学*字母的音

　　问：图上画的什么?(借鱼的音学*ü)

　　讲：把鱼的音*读就是ü。发音时，口腔*似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

　　教师范读ü。

　　学生学读ü。

　　(有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。)

　　(二)观察挂图学*字母的形

　　问：字母ü与图上的什么地方很相像?

　　(学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。)

　　教儿歌：ü像小鱼吹泡子。

　　(三)指导书写

　　讲：ü**格和上格，先写u，再写头上的两点。(写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。)

　　四、巩固练*

　　1.看黑板读字母

　　2.看拼音卡片读字母

　　(注意把六个单韵母穿插练*)

　　3.练*写字母

　　第二课时

　　教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学*新知识之前，大家先来复*一下aoe的四声。

　　一、复*三个单韵母的四声

　　1.有序地读四声。

　　2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

　　二、学*iuü的四声

　　板书：ī

　　í

　　ǐ

　　ì

　　ū

　　ú

　　ǔ

　　ù

　　ǖ

　　ǘ

　　ǚ

　　ǜ

　　讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

　　ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。

　　练*读：

　　1.按顺序读iuü的四声。

　　2.给合日常生活的一些音和字进行练*。

　　衣服的“衣”(yī)

　　阿姨的“姨”(yí)

　　椅子的“椅”(yǐ)

　　容易的“易”(yì)

　　乌鸦的“乌”(wū)

　　姓吴的“吴”(wú)

　　五个的“五”(wǔ)

　　耽误的“误”(wù)

　　小鱼的“鱼”(yǘ)

　　下雨的“雨”(yǚ)

　　3.打乱顺序读四声。

　　4.加进aoe的四声进行练*。

　　5.请学生当小老师领读。

　　课中休息：

　　把拼音卡片发到同学们手里。

　　1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

　　2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

　　3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。

　　三、指导iuü四声的写法

　　注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

　　第三课时

　　一、复*：

　　小朋友，我们已经学*了六个单韵母，你能认读吗?

　　(指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。)

　　二、新授：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念(边拍手边念)。(单韵母，六兄弟，ɑ、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。)

　　1：单韵母六兄弟中有一个小i(课件i)，你们想不想知道小i的妈妈是谁呀?(课件：Y)这是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念?

　　2：请小朋友看图(课件：图)，图上的什么像声母Y的形状?(树杈闪动)

　　3：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。(老师指着树杈，师生一起念出来。)

　　4：大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊!我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了?

　　5：音节yi和小i一样，也有四种声调：yiyiyiyi(课件)怎么读呢?我们先来听听图上小朋友的朗读。(放课件中的录音)

　　6：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个?

　　(老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。)

　　7：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字(课件：姨)你认识吗?如果老师给这个字注上音(课件：yi)你一定会认识的。

　　出示“衣和姨”两个生字及他们的注音，学生拼读。

　　8：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。

　　师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学*生字需要它。帮助学*普通话，我们一定学好它，学好它!

　　9：单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸(课件W)，叫大W。声母W也要读得轻、短：W。哪个小朋友也会读?

　　10：图上的什么像声母大W的形状?(课件“房屋的屋顶”闪动)刚才我们给大Y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢?

　　11：我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢，你能试一试吗?

　　12：小朋友，大W写在四线三格的什么位置?

　　老师范写，学生临写大W。

　　13：大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节(课件Wu)。音节Wu也有四声。

　　打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。

　　14：小朋友，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y看见小u弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。

　　生读：yu。

　　15：小朋友，仔细看看，小u弟弟和音节yu，你们有没有什么发现?

　　生：ǖ上的两点不见了。

　　16：为什么不见了呢?

　　生：因为有大Y妈妈的帮助。

　　17：对了，小u弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。

　　师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。

　　18：音节Yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。

　　学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。

　　小学一年级语文上册教案 8

　　[教学要求]

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、复*巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，认识2种笔画。理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。

　　[教学重难点]识字、写字、读好课文。

　　[教学课时]两课时

　　[教学过程]

　　一、导入激趣

　　1、出示挂图，引导观察，图上画了些什么？

　　2、交流

　　3、板书课题7、qiū gūniáng de xìn

　　秋 姑娘的信

　　4、读题 niang 娘（轻声）

　　5、自由提问题，师在题目旁打“？”

　　二、初读课文

　　1、我们就带着这些问题读课文。要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　2、自读课文

　　3、检查：

　　出示生字卡片，指读、齐读。

　　认识二类字，指读、齐读

　　出示词语：秋姑娘 好朋友 写信 小心

　　生病 食品 山村 裹上

　　全是

　　（指读，小组读、齐读）

　　4、自由挑小节读，纠正读音。

　　5、加强学生之间的评价。

　　6、齐读。

　　7、标出小节。

　　三、学*生字

　　⑴好：读音，组词，认识“”（撇点），怎么记？注意点，书写。

　　⑵友：读音，组词，怎么记？“”下一个“又”。指导书写。

　　⑶生：读音，组词，怎么记？“土”字上面加“ ”，指导书写。

　　⑷村：读音，组词，怎么记？“木”加“村”，指导书写。

　　四、课堂练*

　　1、生抄写生字

　　2、组词

　　五、讲读第一段

　　1、指读

　　2、交流，知道了什么？

　　⑴片片（枫叶很多）

　　⑵小动物（秋姑娘的朋友很多）

　　3、指名感情朗读。

　　4、齐读

　　第二课时

　　[教学要求]

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。⒉、复*巩固汉语拼音，学会后2个生字，认识1种笔画。

　　3、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。懂得朋友之间要相互关心的道理。

　　[教学过程]

　　一、复*检查

　　1、认读生字“村、心、生、全、”并口头组词。

　　2、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀？（学生回答第一自然段内容）

　　3、出示词语：好朋友

　　读词，说说谁是秋姑娘的好朋友？

　　出示句子填空：是秋姑娘的好朋友。

　　、是秋姑娘的好朋友们。

　　要求：能在读中体会“们”的用法。

　　4、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗？

　　二、学*第二段（第二至第五自然段）

　　1、轻声自由读课文两遍

　　要求：思考你喜欢读哪封信，把你最喜欢的一封信读给同桌听。

　　2、你想读秋姑娘写给哪位好友的信呢？（用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说。）

　　3、出示第二自然段：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。

　　（1）指名读，你知道了什么？“多加小心” 。

　　（2）为什么要“多加小心”，说说你的看法。（因为大雁是候鸟，冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉，飞行时要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等。）

　　（3）出示录象：大雁南飞瞧，大雁们一会排成“人”字，一会排成“一”字，要从北方，飞到遥远的南方，这是多么艰辛的旅程呀！让我们赶快把秋姑娘的祝福带给大雁们。

　　（4）指导朗读

　　读出大姐姐般亲切、温和的语气。

　　过渡：大雁带着秋姑娘的嘱咐飞远了，你还喜欢她写给谁的信呀。

　　4、用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说 ，交流写给青蛙的信

　　（1）指名读，你知道了什么？

　　（2）出示青蛙图

　　看青蛙在睡觉，他会睡上整整一个冬天，不吃也不喝，这就是动物的“冬眠”。

　　你还知道哪些动物也要冬眠？（蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊）

　　（3）小青蛙要冬眠了，你想对它说什么？

　　（4）、指导朗读

　　秋姑娘对好朋友无微不至的关照，语速适中。

　　5、用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说，交流写给松鼠的信。

　　（1）秋姑娘在信上说了些什么？

　　（2）师圈点“充足的食品”，它会准备哪些食品？（松子、松果、花生）

　　这就是“充足的食品”

　　（3）看松鼠准备食品的录象。指导读好秋姑娘的信。

　　6、（用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说。），交流写给山区孩子的信。

　　（1）齐读，信上写了什么？

　　（2）师圈点“裹上冬衣”，看图理解，小树身上穿的是什么？为什么要给它裹上稻草。

　　（保暖，好让它来年发芽。）

　　（3）秋姑娘想得真周到，请小朋友们把信读好。

　　指导朗读。

　　7、师引读，秋姑娘写呀写，树上的枫叶都到哪儿去了？

　　生答：都给秋姑娘写了信。

　　8、秋姑娘又给谁写了信，说了什么呢？

　　9、想象训练，好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。

　　10、学生交流。

　　11、如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？

　　（学生述说各种生物的过冬准备。）

　　四、朗读、背诵课文

　　1、齐读课文

　　2、师生看着课件表演课文内容，加入动作帮助记忆。

　　五、学*生字，指导书写

　　1、出示生字卡片：好、友，读准字音。

　　2、分析字形。

　　3、说说你用什么好办法迅速记住这个字。

　　4、学生照笔顺提示在书上描红。

　　六、作业

　　1、采集几种落叶，说说他们的形状和颜色。

　　2、在白纸上画下其中一种树叶，并在这片树叶上写上一句话送给你的好朋友

　　小学一年级语文上册教案 9

　　【教学要求】

　　1.学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，认识新的偏旁。

　　2.能主动积累有关四季的词语。

　　3.能留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

　　【教学重点】

　　认识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。

　　【教学难点】

　　借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。

　　【课时安排】

　　二课时。

　　第一课时

　　课时目标

　　1.认识本课的词语,能正确朗读。学*并积累有关描写春夏秋冬的词语。

　　2.学*生字,写好“春、冬、花”三个字。

　　教具准备

　　课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1﹒同学们，还记得《四季》这篇课文吗?我们一起来背一遍。

　　2﹒板书课题，齐读课题。(识字1春夏秋冬)

　　3.(课件出示)谁能说说这四幅图是哪个季节的景物?看了之后你有哪些感受?你觉得哪儿美，起来说一说。

　　4.小朋友们，四季的景色真是太美了?它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗?好，我们今天就一起来学*《识字1》。

　　二、指导看图，认识事物

　　1.谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物?

　　2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。

　　春风：春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)

　　夏雨：夏天的雨是怎样的?(边打雷边下雨，又急又大)

　　秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的?你见过“秋霜”吗?(下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶)

　　冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑雪)

　　三.图文对照，识字识词

　　小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢!

　　1.分别出示，逐行认读。(课件出示)

　　让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。

　　教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的`声母都是翘舌音,不要读成*舌音;“落、降、飘”都是三拼音节。

　　教师范读或领读。

　　(课件出示)让学生借助图画认识词义。

　　可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。

　　2.反复朗读，巩固读词。

　　好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。(学生自由读)

　　谁来当小老师领着大家读?(指名领读)

　　请小朋友开火车读，好吗?(小组内开火车读)

　　四、学*偏旁，写字指导

　　出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。(课件出示)

　　1.认读字词，读准字音，明确学*生字“春、冬、花”。(板书：春冬花)

　　2.学*新偏旁。(课件出示)

　　认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。(板书：雨字头阝(双耳旁))

　　3.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

　　学生描红书中生字，并在《*字册》上描红、仿影、临写。

　　4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。

　　5.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。

　　第二课时

　　课时目标

　　1.熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美好。

　　2.采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练*。

　　3.继续识写生字“入、风、飞、雪”等。

　　教具准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、检查复*，巩固旧知

　　1.出示词语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(课件出示)

　　2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。

　　3.朗读、背诵课文。

　　二、读中悟情，读中积累

　　1.情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净!你愿意美美地读一读吗?

　　2.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(课件出示)

　　介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛听到了什么?

　　3.逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。

　　指导重点：

　　(1)第一、二行：让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。

　　(2)第二行、三行：让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。

　　4.指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

　　5.练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

　　6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。

　　三、开放课堂，语言实践

　　采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练*。

　　1.练*造句(课件出示)

　　(1)自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的。

　　(2)指名造句，评议。

　　(3)有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。

　　2.看图说话

　　刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的景色 图。(课件出示)

　　(1)同学们能不能按顺序说说，你看到了什么?自说、同桌说、指名说

　　(2)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?

　　(3)说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说，比赛说。

　　四、继续写字

　　1.(课件出示)出示田字格里的生字：入、风、雪、飞。

　　让学生观察字形，交流记字方法，

　　仔细看看，你发现了什么?这四个字分别是什么结构?

　　教师范写，同学们书空。

　　2.学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反馈“风”“飞”的笔顺。

　　3.学生仔细观察生字在田字格中的位置，让学生交流写字方法和要领，在此基础上，教师明确：“入”“撇短捺长”居中写，“风”第二笔是横折斜勾，“飞”的第一笔是横折斜勾，不能写成横折弯钩。

　　4.接下来我们就来书写这两个字，观察范字。师范写，并提示注意点。

　　5.学生在书上描红，在《*字册》上描红、仿影、临写生字。

　　6.教师对学生的握笔姿势和写字姿势进行指导和督促。

　　五、总结全文，延伸拓展

　　小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀，我们要好好学*，将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。

　　小学一年级语文上册教案 10

　　设计说明

　　古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学*汉字的愿望。

　　课前准备

　　1.多媒体课件，生字卡片、学*卡片。(教师)

　　2.生字卡片，学*卡片。(学生)

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣导入

　　1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧?机器猫有一个神奇的宝贝――“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。

　　2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦?这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗?

　　3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。

　　设计意图：人们常说：“兴趣是的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学*的“良方”。

　　二、学*生字，掌握音、形、义

　　1.认识象形字。

　　(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。

　　(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。

　　2.图文对照，指导识记“目”“足”。

　　(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字?

　　(2)你是怎样猜出来的?和大家说一说你的想法。

　　(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：

　　目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

　　足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。

　　(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。

　　(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢!

　　3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。

　　(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。

　　(2)汇报交流。

　　预设：

　　口：

　　①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。

　　②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。

　　③用一用。“口”――口水、开口、口袋等，我能用它说一句话――看到红烧肉我就流口水。

　　耳：

　　①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。

　　②用一用。“耳”――耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话――我很喜欢吃木耳。

　　手：

　　①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。

　　②用一用。“手”――左手、右手、双手等，我能用它说一句话――我有一双能干的手。

　　4.游戏巩固。

　　(1)连一连。

　　将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学*卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。

　　(2)游戏。

　　学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。

　　设计意图：《语文课程标准》强调：语文课程必须根据学生身心发展和语文学*的特点，充分激发学生主动学*的意识，倡导自主、合作、探究的学*方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。

　　三、朗读小文，认识“站”“坐”

　　1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗?(站坐)

　　2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。

　　3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：

　　站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。

　　坐：两个人坐在一堆土上。

　　4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。

　　5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢?

　　6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。

　　设计意图：《语文课程标准》第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学*汉字，有主动识字的愿望，并学*独立识字。在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，并对汉字的演变产生兴趣，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。

　　四、指导书写

　　1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

　　2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练*书空。再在本子上练*书写。

　　3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。

　　4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块;“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。

　　设计意图：初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好*惯。“三分写，七分看”就是这个意思。学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。

　　五、拓展延伸

　　1.通过这节课的学*，你认识了哪些生字?

　　2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?

　　设计意图：学生在交流过程中不仅能体会这些的重要作用，产生爱护身体器官的情感，更对五个生字进行了巩固。

　　小学一年级语文上册教案 11

　　教学目标：

　　1 学会单韵母e，能读准音和它的四声；认清形，能正确书写。

　　2 在教师的指导下诵读古诗，并背下来。

　　3 借助儿歌和图画让学生有兴趣地学*本课的韵母和音节。

　　教学重点：

　　ｅ的认读和书写。

　　教学难点：

　　ｅ的发音。

　　教学方法：

　　引导、导读。

　　学*方法：

　　自主、合作、探究。

　　教学准备：

　　教师：投影。

　　学生：拼音卡片。

　　教学课时：

　　１课时。

　　教学过程：

　　一 复*ａ、ｏ，重练声调

　　１ 教师做ａ、ｏ的口形，请学生猜是什么单韵母。

　　２ 认读ａ、ｏ的四声，重点抽读二、三声。

　　二 观察图画，学*读音，记字形。

　　１ 小插图上画着什么？它在干什么？“白鹅”的“鹅”发一声该怎么发？

　　２ 看老师发ｅ时嘴巴是怎样的？（嘴巴扁，不动，面带微笑，声音响，长。）

　　３ 学生照样子练*发音。

　　４ 再看画面：发ｅ音时，看见字母ｅ就想到画面上的什么图形？怎么记住这个ｅ。

　　５ 请学生给单韵母ｅ创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。

　　三 学*ｅ的四声

　　１ 让学生自主学*。

　　２ 指名练读，教师相机指导。

　　３ 按下列顺序练读四声，让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。先横着读，后竖着读，最后随便指认读。注意采用激励的手法鼓励学生的学*兴趣，调动积极性。

　　ā ǎ

　　ō ǒ

　　ē ě

　　四 游戏巩固ｅ的四声

　　１ 哪个音不见了。

　　２ 教师做口形，比手势当哑巴，学生发音。

　　五 指导书写，注意姿势

　　１ 学生观察ｅ在四线格中的位置。

　　２ 教师细心地范写，边写边讲解要领。

　　３ 学生书空后，再动笔写。

　　４ 指３名学生上黑板写，边写边讲解要领。

　　５ 教师巡视学生作业，及时指正，同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。

　　六 读古诗，涂色添画

　　１ 谁会背这首古诗了？背一背。

　　２ 教师领着学生背诵。

　　３ 鼓励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色，添画一些东西，让你课本上的画面更丰富。

　　４ 看看自己的画，再美美地背这首古诗。

　　小学一年级语文上册教案 12

　　1 学会韵母ie iu，能在四线格中正确书写，会读它的四声。

　　2 能准确拼读声母ie iu 与组成的音节。

　　3 试着自己拼读儿歌，感受阅读的'喜悦。

　　教学重难点 读准韵母和准确拼读ie iu 相应的音节。

　　教学方法 导读法做游戏

　　学*方法 自主合作探究 教学准备 拼音卡片、投影等

　　教学时间 1～2课时

　　教学过程（第一课时）

　　一、复*引入 复*复韵母的发音方法。

　　二、学*ie iu ye

　　1 出示配图，引导说话，教案《西师大版小学语文第一册《ieiu》教案》。

　　2 教读“秋”，引出iu，指导读准，练读四声。

　　3 教读“叶”，引出ie，ye是ie的音节形式，指导读准，练读四声。

　　三、拼读音节词 在插图中合适的位置上贴上注音词：秋天秋风黄叶落叶妞妞

　　练*拼读

　　四、学读儿歌 小组合作读，全班交流。（ 二课时）

　　一、 指导书写，正确执笔

　　1、观察：ieiu在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。学生练*写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。

　　2、 完成课后练*“读读写写记记”。

　　二、 练*读语境歌，试着背一背。

　　1、 出示情景图，说说你看到了什么。

　　2、 自读儿歌，用“——”找出儿歌中我们所学的音节。

　　3、 教读儿歌，再引读、拍手读。齐读并背诵。

　　板书： ie iu ye

　　小学一年级语文上册教案 13

　　上学了“学校是神奇的乐园，学*是快乐有趣的事。”这是我们最想让刚入学的儿童获得的一种体验。为此，我们创设儿童喜闻乐见的各种情境，设计各种生动有趣的游戏活动，让学生在玩中学*、体验;教师因势利导，敏锐地、及时地抓住学生的发言，甚至是小声耳语，进行引导、发掘，培植并强化这种情感体验;教师“微笑俯身”，以“*视的目光”对待学生，与学生同欢同乐，又以“欣赏的眼光”看待学生，语言褒奖毫不吝啬……“热爱祖国语言”、“喜欢学*……”、“乐于与人交流”、“感受……乐趣”、“乐于运用……”这些字眼，我们从课堂中寻找到了形象的、有力的支持。

　　在刚入学孩子的眼中，小学生活充满陌生而新奇的色彩。如何把握契机，在孩子心田种下爱学*、努力做一名好学生的种子。

　　(教室里，桌椅围成大圈，讲台暂被“弃置”在教室一角。黑板上贴着大幅教学挂图，上方用彩色粉笔写着：“欢迎你!”黑板左右分别贴有丁丁、冬冬的头像。墙上崭新的专栏，分别以金丝猴、苹果树等为“主角”)

　　师：一大早，丁丁背着崭新的书包出门啦。路上，他遇到了一位白胡子老爷爷，老爷爷摸着长胡须，笑眯眯地说：“小丁丁，我要带你去一个神奇的乐园。在那里，有亮闪闪的金钥匙快乐的小伙伴，有各种各样的知识树和香甜的知识果……”丁丁刚想说：“快带我去吧!”可老爷爷不见了……咦，这神奇的乐园到底在哪呢?

　　生1：我知道，在童话书里面!

　　师：你一定读过许多童话故事吧!能不能告诉伙伴们，你还没上学，是怎么读懂童话的呢?

　　生1：(自豪得很)我妈妈天天给我讲故事。我看着书上的图，自己也可以编故事!

　　师：真棒!将来你认识更多字，可以把故事写给全世界小朋友看呢!

　　生2：(小声对生3)神奇乐园是不是在小学?

　　生3：(小声)我也觉得是。

　　师：(微笑着俯身)说说看，为什么?

　　生2：我爸爸妈妈说在学校可以学到很多很多知识，很有用!

　　生4：学校里有很多小伙伴!

　　师：这么说，现在我们就在这个神奇乐园里啦!那么，小朋友想在这里学到什么本领呢?

　　生5：(手指着挂图)做小飞机!

　　生6：我想认很多很多字，这样就可以看很多很多书啦。

　　生1：我想学写童话故事!

　　师：好，孩子们，你们的愿望一定会实现的!今后，我们要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，学会听、说、读、写……瞧图上这些伙伴们，已经学到不少本领啦!

　　【评析】好的教师应当是善于激发学生学*兴趣并挖掘其学*潜能的。教师深谙初入学儿童的心理特点，运用儿童喜闻乐见的色彩和熟知的形象营造出缤纷的天地，让学生倍感欣喜，且被深深吸引。动听的故事将学*伙伴丁丁、冬冬带到学生中间，更将学生领入美好的学*情境，使之意识到学校是神奇乐园，学*是快乐有趣的事。这对于满怀憧憬踏入小学门槛的一年级学生尤为重要。

　　【片段2】

　　(播放课件动画：丁丁、冬冬见面相互作自我介绍，并向大家问好)

　　师：瞧，多有礼貌的学*伙伴!可是他俩还不认识咱们呢!

　　生：(争着说)我们也来介绍自己!

　　师：好啊，做个游戏吧?这个大纸盒里有许多漂亮的小图标，红苹果呀、小熊猫呀……请你随便取一个，回到座位。(师生共同抽取图标)

　　(教师很快找到了和她持有相同图标的学生)

　　师：(搂着学生的肩膀来到教室中央，握手)你好，我是XX老师，欢迎你!我很愿意成为你的朋友!

　　生7：(略带羞涩)你好!我叫XX，我在一年级1班。

　　师：真好，又清晰又响亮!(向全班)小朋友们，咱们开始游戏——听到小木琴敲响了，就离开座位，找到和自己有相同图标的小伙伴，握握手，做自我介绍。当小木琴第二次敲响，就结束自我介绍，把图标放回纸盒。听明白了吗?

　　小学一年级语文上册教案 14

　　教学目标：

　　1、 认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。

　　2、 正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、 理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活，热爱学*之情。

　　教学重点和难点：

　　1、 认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。

　　2、 正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学准备：

　　生字卡片

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、 认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。

　　二、教学重点： 认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。

　　三、教学难点： 正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　四、 教学过程：

　　（一）、看图说话，揭示课题。

　　1、谈话激趣：你去过农村吗？那儿的变化大吗？

　　2、今天带你们到农村去瞧一瞧（出示课件），把那里的风景夸一夸。

　　3、学生看图，自由发言。教师相机提问：请数一数有几座房，哪座房子最漂亮？为什么？

　　4、出示课题，指导读准“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。

　　（二）、读通课文：

　　1、读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，画出生字，多读几遍，记住字音。

　　2、开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准三拼音节和轻声音节。

　　3、出示生字卡片，检查读音。

　　4、多种形式读，开展小组擂台赛。

　　（三）、朗读课文，理解内容。

　　1、学生自读课文，看看课文有几句话。

　　2、图文结合，学*朗读第一句。

　　（1）自读第一句，说说自己喜欢不喜欢这些房子，为什么？

　　（2）学生交流，教师相机出示课件。图文结合，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。

　　（3）比较“大的窗”和“大大的窗”等，通过换词比较，初步体会叠词的用法。叠词有什么好处。

　　（4）诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞，可见他多么的喜欢这些房子呀！那我们该怎么读这一句呢？

　　（5）朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦，白白的墙，大大的窗”

　　3、图文结合学*朗读第二句。

　　（1）看图，房子周围的环境美吗？美在哪里？

　　（2）教师朗读一、二句，学生比上眼睛想象自己看到了什么，听到了什么？

　　4、结合图，学*三、四句。

　　（1）再看图，问：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？

　　（2）指导朗读三、四句。

　　（3）正确、流利比较有感情地读好全文。

　　（四）、书写生字：

　　1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过。

　　2、分析字形，用比较法区别“了、子”，用说笔顺法记忆“门、月”

　　3、指导书写：学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。

　　六、作业布置：把“了、子、门、月”

　　七、板书设计：了、子、门、月

　　八、课后反思：

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、 正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　2、 理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活，热爱学*之情。

　　二、教学重点： 认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。

　　三、教学难点： 正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　四、教学过程：

　　（一）、听写生字

　　学生听写生字，老师收一小组抽查，其余的自己检查，错误的'加以巩固。

　　（二）、背诵课文

　　1、学生练*朗读课文。

　　2、指导学生看图背诵课文。

　　3、举办背诵课文擂台赛。

　　（三）、识记字形

　　1、做摘苹果的游戏复*生字。

　　2、四人小组讨论如何记住这些生字。

　　（1）比较部首记忆。

　　（2）开火车给字组词。

　　（3）创设语境，巩固生字。

　　自读下面一段话-----同桌检查-----指名读。（出示课件）

　　我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里种着各种各样漂亮的花。这儿一年四季都散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面有一大片青青的草坪，男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍。

　　3、词语积累：

　　（1）练*读课后的叠词，再发散。

　　（2）练*做找朋友的游戏，课件出示词语搭配，连线。

　　（四）、扩展活动

　　谈话，上节课我们夸农村小朋友的美丽校园，今天我们来夸夸自己的美丽校园吧！

　　五、作业布置：把“了、子、门、月”

　　六、板书设计：了、子、门、月

　　七、课后反思：

　　小学一年级语文上册教案 15

　　课时：三课时

　　学*领域：设计*应用、造型*表现

　　1.教材简析：本课属于综合探索课程，不但要画，还要剪贴、制作，养成细心观察的*惯，培养学生动手、动脑的能力。

　　2.教学目标：1、引导学生用绘画、剪纸、制作等形式表现水中游动的鱼儿及周围环境。

　　2、用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。

　　3.教学重、难点：1、通过动眼、动脑、动嘴扩大学生视野，开发学生想象力，培养学生交连贯的语言表达能力。

　　2、以兴趣为前提，充分调动学生积极性，力争使每位学生参与到课堂活动中来，用自己的方式表现自己的所思所想。

　　4.教学准备：

　　1、师生一起收集有关鱼儿的图片、录像等资料，有条件的同学可将鱼缸带到班上来。

　　2、课前要求学生收集各色图片纸、及时贴、准备剪刀、橡皮泥、画纸、彩笔等。

　　3、教师准备几个玻璃瓶、一次性塑料杯、鱼缸等透明容器。

　　5.教学活动过程:

　　一、引导过程：

　　1、你在哪儿见过鱼？将自己见过得最漂亮的鱼描述给大家听，并刻意模仿一下它的姿态。

　　2、播放有关鱼的、录像资料，引导学生观察鱼的形象。

　　3、说说自己见到的鱼都有什么形状的，学生说的时候教师将这种形状记录到黑板上。

　　4、请几位学生将黑板上的基本形状用点、线、面添加成各种鱼的形象。其余学生在自己的纸上画。

　　5、教师在黑板上画一个草莓、一个菠萝、一个梨，为学生变一个魔术：将这些水果添添画画，把它们变成漂亮的鱼儿。

　　问：你会不会把你见过的东西变成鱼儿？试试看。

　　二、发展阶段：

　　1、以组为单位合作画鱼，在十分钟内看看哪一组画得最多最漂亮。

　　2、展示各组画的鱼，组员一齐扯着纸学鱼游的样子。

　　3、思考：除了画，还可以怎样表现鱼？

　　（撕纸、剪贴、橡皮泥捏……）

　　4、试试用不同手段、材料表现鱼。

　　三、收拾与整理：

　　刚才我们看的录像上有一种专门干清洁工作的鱼，叫清洁鱼，谁愿意做一只清洁鱼，帮大家收集垃圾？（选四只清洁鱼拿着垃圾袋收集垃圾，其余同学清理自己的活动区域。

　　四：布置下节课工具材料。

　　第二节

　　一、引导阶段：

　　1、老师今天为大家带来了一份礼物，谁来打开看看？（请学生揭开布，展示出鱼缸来，看看鱼儿游得多愉快！）

　　2、我们上节画的、做的鱼儿也想到鱼缸里去游游，你有没有办法让它们住到鱼缸里？

　　学生分组讨论，想出好办法：

　　把画好的鱼剪下，贴在一次性透明杯子上或鱼缸上。

　　用橡皮泥捏鱼贴在鱼缸上。

　　用彩纸剪贴鱼到鱼缸上……

　　二、发展阶段：

　　1、讨论并尝试：哪些材料是可以放到水里的，哪些放到水里会退色？仔细观察书上的图片，看其他小朋友是怎样解决这个问题的（将纸质材料的鱼贴在鱼缸外或夹在两个一次性透明杯的中间）。你有更好的办法么？（告诉学生纸涂上蜡笔后就不容易浸湿了）

　　2、各组根据自己组“鱼缸”的大小，用各种方法作鱼并“放到”鱼缸里“养起来”。

　　挑一条最优秀的，放在显著位置，再做几条小的在它的身边。

　　想一想：还可以做些什么放在鱼缸里？用什么材料做？

　　（一次性杯太轻，可在杯底放上小石子。）

　　三、各小组介绍自己的作品，选一个最佳角度，谈谈那些鱼是主角，鱼缸里发生了哪些故事。

　　大家扮成清洁鱼来收拾教室。

　　布置下节工具。

　　第三节：

　　一、引导阶段：

　　我们上节课让小鱼儿在鱼缸里游起来，可有几条鱼儿想到外面游游，老师便帮了他们一个忙。（出示用纸杯做的风铃）你知道这是怎么做的么？

　　引导学生分析怎样将学过的纸风铃与小鱼结合起来。

　　还有没有更好的办法让鱼儿到外面游起来？

　　引导学生讨论、分析。

　　二、学生交流讨论结果，并尝试着做一下。

　　1、交流讨论结果，别的组可提出改进意见。

　　教师提供几种参考方案：

　　a、将两根木棒绑成十字形，将剪好的小鱼用线吊到木棒外端，旋转木棒中心的线，鱼儿可动。

　　B、将一根长线两端固定，上面栓许多可活动的绳套，将小鱼拴到绳套上。

　　C、在一把打开的雨伞的每一个角上吊一只小鱼，转动伞，鱼儿就游起来了。

　　2、尝试着做一下，发现问题大家一起讨论一下如何改进。

　　三、小小鱼儿水中游。

　　各组展示自己的作品，随音乐游起来，感受成功的喜悦。

　　四、清洁与整理。

　　札记：

　　制作性的作业造成的垃圾较多，除引导学生养成将纸屑随手装入自备的垃圾袋的*惯外，我还学出了几位同学做“清洁鱼”，也就是卫生监察员兼值日生，由于学生对于录像上看到的清洁鱼很感兴趣，所以争着干这一差事，值日时也极其认真。

　　小学一年级语文上册教案 16

　　【课前透视】

　　《四季》是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。这首诗语言优美流畅，琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

　　学生都知道一年有四个季节，对于每个季节的特征也基本了解。所以教学本课应该努力挖掘学生已有的生活经验，创设一定的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创造中体验学*语文的乐趣。激发学生对大自然的热爱之情。

　　【教学目标】

　　１、认识１１个生字，会写４个字。学会两种笔画，认识口、禾、雨、月４个偏旁。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。

　　【教学重点】

　　识字、写字和练*朗读。

　　【教学方法】

　　朗读法情境法对话交流法

　　【教学媒体】

　　１、课件、生字卡片、头饰、磁带。

　　２、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第一课时

　　一、切入举偶

　　１、演示：

　　同学们喜欢看动画片吗？我们一起来看动画片好吗？（以动画的形式展现课文中的四季美景图）看到图，你想对大家说些什么？（引导学生观察说话）四季的景色可真美，今天我们就来学*一首描写四季的诗歌。（板书课题）

　　思路：良好的开端是成功的一半。用动画激发学生的学*兴趣，引导学生复述动画的大意和精彩的情节，培养学生的观察能力和语言表达能力，提高学生的语文素养。

　　２、展示：

　　小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节？请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法？（板书课题）

　　思路：语文课程资源无处不在，将语文学*活动延伸到课外，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。

　　二、对话*台

　　１、欣赏：

　　每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。）

　　思路：诗歌的教学范读特别主要，教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。

　　２、识字：

　　⑴用自己喜欢的方式朗读课文，想办法把字音读准，边读边画出生字。（可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。）

　　⑵出示圆、秋、雪、肚4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？

　　思路：交流已有的识字经验，达到互相学*的目的。培养学生对知识一丝不苟的学*态度，通过仔细观察偏旁的变化，养成对语文学*的自信心和良好*惯。

　　⑶拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。（先说怎样记住这些字，再互相检测）

　　⑷请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？（比如：说、是是翘舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝叶；是和足惊和就长得像，别记混了等等。）

　　⑸开火车认读生字和生词。

　　思路：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

　　３、朗读：

　　⑴将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文）

　　⑵指名读文，听听他读得怎样。

　　思路：引导学生学会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的间的互相评价，促进每个学生的健康发展。

　　４、选读：

　　选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。

　　思路：尊重学生主体地位，把握阅读教学以读为本的特点，尊重学生在学*过程中的独特体验。

　　５、感悟：

　　反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点）

　　６、写字：

　　⑴出示七、儿两个字，认读。

　　⑵这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要学*新的笔画：竖弯钩。（教师示范竖弯钩的写法）在你喜欢的地方书空，每个字各写两个，注意笔顺规则。

　　⑶观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。）

　　⑷练写。（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师巡视指导。

　　思路：培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字*惯，书写规范，端正，整洁。

　　第二课时

　　一、导入

　　１、抽读生字卡片，认读生字。

　　思路：再现生字，巩固认读，激发识字愿望。

　　２、朗读接力：每组读一节。

　　思路：整体感知课文内容，为下面的教学打下良好的`基础。

　　二、熟读

　　采用多种形式朗读。（可以个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读通过朗读表达出自己的独特感受。）

　　思路：朗读是语文教学的重要环节。它不仅能使学生更好地掌握课文的字、词、句，加深领会课文内容，而且还能提高阅读能力，同时还可以在朗读中体味文章的意境，使学生在轻松愉快的气氛中巩固知识，陶冶情操。低年级要注意加强对朗读的指导，克服唱读现象。

　　三、理解

　　播放课件，让学生谈谈自己的独特感受。（可引导学生结合自己的生活经验，谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。）

　　思路：学生是学*和发展的主体，充分利用电化教学手段，让他们更加深刻地感受到四季的美丽。在训练语言的同时，激发学生对大自然的喜爱之情。

　　四、背诵

　　借助课件练*背诵课文（自由背、同桌背、指名背、齐背）。

　　思路：熟读成诵，水到渠成。达到促进学生语言积累的目的。

　　五、表演

　　１、分组练*后每组推选代表表演全文。教师适时指导。（草芽尖尖可读得轻细些，谷穗鞠着躬说要表现得谦虚一点，雪人大肚子一挺可做挺肚子的动作，表现雪人顽皮的样子。）

　　２、分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，分别戴上头饰。全班同学合作读书。

　　思路：充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　六、拓展

　　１、说说你喜欢哪个季节，为什么？边听音乐边把自己喜欢的季节画出来，然后讲给同学们听。

　　２、模仿课文来说说四季的景物：

　　（），他（）说：我是（）天。

　　七、写字

　　１、出示九让学生观察，说说自己的发现，并提醒小朋友们注意些什么。课件演示九的书写顺序。（学*新笔画横折弯钩。）

　　２、出示无，问：写这个字时要注意什么？（与天不同，最后一笔是竖弯钩，第二笔要写在横中线上。）

　　３、自由练写，教师巡视，注意写字姿势和方法的指导。

　　４、评议：组内选出小书法家，奖励一颗小星星。

　　思路：教给学生写字的方法，加强写字的评价，培养对写字的兴趣。

　　小学一年级语文上册教案 17

　　识 字 (一)

　　1、一去二三里

　　一、教学目标：

　　1、复*巩固汉语拼音。

　　2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

　　3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

　　4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

　　二、教学重点：

　　1、认字写字。

　　三、教学难点：

　　1、辨认“八、入”和“九、几”。

　　四、教学准备：

　　生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。

　　五、课时安排 ： 2课时

　　第一课时

　　43电39

　　一、教学目标：

　　1、复*巩固汉语拼音。

　　2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

　　二、教学重点：复*巩固汉语拼音。

　　三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

　　四、教学过程：

　　(一)、复*导入：

　　1、复*六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。

　　2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧!

　　(二)、观察图画，揭示课题：

　　1、看图说话。(示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?

　　2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。

　　3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的?

　　4、结合具体实例，引导学生理解“里”。

　　(三)、图文结合，初读课文：

　　1、教师范读课文。

　　2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

　　3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。

　　(四)、自读课文，学*生字：

　　1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

　　3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的同学)

　　4、教学生字。

　　(1)读一读。

　　出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。

　　重点引导学生读准“四、十、三”。

　　变序抽取12张生字卡(带拼音)，开火车读，比赛读。

　　(2)摆一摆。

　　人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。

　　小组交流：说说为什么这么摆。(“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是)

　　全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式)，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的.方格里)。

　　(五)、朗读感悟：

　　1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

　　2、把课文读得有感情、有韵律。

　　(1)小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么?你最喜欢图中的什么景物?

　　(2)找好朋友互相读读听听，互相正音。

　　(3)男女生竞赛读。

　　课间活动：全班表演唱《数鸭子》。

　　(六)、认识田字格，指导书写“一”：

　　1、认识田字格。

　　(1)谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。

　　(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　(3)拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

　　2、指导书写“一”。

　　(1)教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。

　　(2)学生描一个、写一个，教师巡视;讲述后，学生继续练写。

　　五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。

　　六、板书设计：四、十、三

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　总44电40

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

　　2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。<

　　二、教学重点：正确、流利地朗读课文。

　　三、教学难点：初步感受课文的意境。

　　四、教学过程：

　　(一)、巩固生字：

　　1、我会认。

　　(1)变序抽取字卡，学生自由读。

　　(2)做找朋友游戏。出示插图二(图上的汉字数字暂不写)。游戏说明：老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。

　　2、我会记。

　　(1)小组讨论：你是怎么记住这些字的?

　　(2)全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。

　　3、我会用。

　　(1)摘果子说词语或句子。

　　出示梨树图(上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字)。

　　指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。

　　(2)选生字卡填空。

　　黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。

　　指名选卡片填空，并带大家齐读。

　　3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字?

　　(二)、指导背诵课文：

　　1、全班齐读课文两遍。

　　2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

　　3、借助插图背诵课文。

　　4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

　　(三)、指导书写“二、三”：

　　1、观察课本中田字格里的字。

　　2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

　　3、教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。

　　4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。

　　5、讲评：讲评后，学生继续练写。

　　(四)、课堂练*：

　　1、试背课文。

　　2、读一读，说一说，连一连。

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

　　五、作业布置：熟读课文并背诵。

　　六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片

　　七、课后反思：

　　小学一年级语文上册教案 18

　　教学目标：

　　1.学会声母y w整体认识音节yi wu yu及其同声。了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。

　　2.能够读准音，认清形，正确书写。

　　教学重难点

　　1.学会读写yw和整体认读音节yiwuyu。

　　2.记住整体认读音节yu的形、声母w的形。

　　教学准备

　　教学挂图和拼音卡片

　　教学过程

　　一、复*

　　师：小朋友们，我们这几个星期在知识的果园里游戏、学*，多快乐啊！现在我们就去摘知识果子，比比谁摘得最多。（读正确的同学就奖一种小水果图形）

　　二、引出课题

　　1.过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？

　　师：多么温暖的情景呀！所有的妈妈都是那么爱他们的'孩子，那我们小朋友一定也要爱爸爸妈妈呀！

　　2.我们一起来读首儿歌，夸夸他们

　　教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

　　三、学*yyi

　　1.图上画的是什么时候的人？你从哪儿知道的呀？

　　师：衣服的“衣”和这个声母读音很像。

　　教师领读指名读开火车读齐读

　　2.看看这个y像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？

　　3.这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？

　　（1）师：这声母y和单韵母I读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节

　　跟老师读指名读男女生比读

　　（2）瞧，戴上帽子后该怎么读呢？

　　自由练读指名读齐读

　　（3）咦！这个音节一闪一闪的，干啥呀？原来他要我们小朋友帮他找个朋友，为他组词（四声组词）

　　师：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现

　　四、学*w及wu

　　1.图上画了什么？

　　师：房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多

　　教师领读指名读开火车读

　　2.看w像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？

　　3.w和我们以前学的哪个字母读音很像？

　　（1）师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，wu

　　教师领读指名读小组比赛读

　　（2）那戴上帽子后又怎么读？

　　自由练读教师领读齐读

　　（3）为这些闪动的音节找个朋友，看谁找得多！

　　（四声组词）

　　五、教学yu

　　1.师：小能（）见I和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀？……

　　（小朋友上台表演）

　　2.小结：原来很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节yu

　　跟读开火车读齐读

　　3.谁来读读戴上帽子后的音节？

　　指名读分组读齐读

　　4.这个闪动的音节好想有朋友？帮帮他们吧！

　　（四声词）

　　5.比比谁最棒，能把三组连起来读！

　　男女比读分组读

　　6.巩固，游戏

　　看，我们又来到果园，比一比，谁的收获大！

　　六、教学书写yw

　　（1）请同桌互帮互助，一起学*yw

　　教师指导①由几笔组成，先写什么，后写什么？

　　②每一笔写在哪个位置。

　　（2）上台交流

　　（3）分别书写，描红。

　　小学一年级语文上册教案 19

　　一、教育与训练目标

　　1、知道自己学校的名称和自己是一年级几班的学生。

　　2、初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。

　　3、初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生的愿望。

　　二、教育与训练点

　　1、我是什么学校一年级几班的学生。

　　2、自我介绍：自己的姓名、家庭住址及爱好。

　　3、讲讲自己想当怎样一个小学的愿望。

　　三、教育与训练准备

　　1、选择几位胆子大、口齿清楚的学生按教学要点先作准备。

　　2、用小黑板先写好课题、校名、班级并上拼音。

　　四、教育与训练过程

　　1、谈话揭题

　　小朋友，从今天起，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个是大家共同的名字，那就是——小学生。（揭示课题）跟老师读“我是小学生了”。当小学生高兴吗？当了小学生说明你们已长大了，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是很光荣的。

　　2、认识校名、年级、班级

　　当开学的第一天，大哥哥大姐姐把小红花戴在你们胸前，这说明，全校的老师和同学欢迎你们来到我们这所学校。我们这所学校的校名谁知道？

　　（1）出示带有注音的小黑板。

　　（2）教师按拼音正确地把校名念一遍。请学生跟老师念。请个别学生念。

　　（3）谁知道，我们的学校在什么路上？我们学校周围有什么商店、机关、公园？教师正确地介绍学校所在地的道路名称、学校周围的环境。

　　（4）教师边画边讲年级与班级。

　　请每个学生自己讲讲：我是一几班的小学生。

　　（5）巩固校名、年级、班级。

　　出示：我是（ ）小学（ ）年级（ ）班的小学生。

　　指名讲、同桌讲、开火车讲。

　　3、自我介绍

　　我们这个班有（ ）个小朋友。大家今后要一起学*，一起生活，一起玩耍，那就得认识一下。

　　（1）示范引路。

　　谁来介绍一下自己的姓名，家住在哪里？

　　（2）同桌互相介绍。

　　（3）介绍爱好。

　　我们小朋友在幼儿园或在家里，都有许多爱好，有的爱唱歌，有的爱跳舞，有的爱画画，有的爱讲故事，还有的爱下棋。谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下？

　　（4）连起来作介绍。

　　现在请小朋友把自己的姓名，家住在哪里，自己喜欢什么，连起来讲给全班小朋友听。讲的时候人要站正，声音要响亮，说话要清楚，用普通话讲。

　　小学一年级语文上册教案 20

　　（第一课时）

　　教学目标：复*巩固学国的声母和韵母。

　　教学重难点：复*学过的声母和韵母。

　　教学准备：小黑板，每人两条绳子。

　　教学过程：

　　一、按字母顺序连一连。

　　1、抽读23个声母卡片。

　　2、按照课文学*的顺序，把握23个声母在桌面上摆一摆。

　　3、按顺序把握23个声母读一读。

　　4、出示连线图，让学生从ｂ开始，按顺序连线。

　　5、同桌互相说一说是怎么连的？连成了什么动物的图形。

　　二、还能摆什么字母？试试看。

　　1、先读课本上摆成的字母，说说“ｘ”由几根线段摆成的；

　　“ｓ”由几根线段摆成的。

　　2、发展思维训练。

　　想一想一根线段还可以摆出哪些字母，即一笔写成的字母？两根线段还可以摆出哪些字母，即两笔写成的字母？

　　3、学生动手操作（摆出一个字母便把它写下来。）

　　4、交流反馈。

　　三、哪些同学的姓里有下面这些字母。

　　1、说已姓里有什么声母？

　　2、出示ɡ、k、h、ｊ、ｑ、ｘ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ九个声母卡片，请同学认“朋友”，即谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友，老师把该生的姓名写在声母的`下方。

　　3、按字母的顺序认读同学的姓。

　　4、比一比，哪个字母的朋友多。

　　（第二课时）

　　教学目标：1、区分形*、音*的声母。

　　2、拼读音节，进行初步的思维训练。

　　3、复*巩固学过的生字。

　　教学重难点：1、区分形*、音*的声母。

　　2、拼读音节。

　　3、复*学过的生字。

　　教具准备：小黑板

　　教学过程：

　　一、我会读（区分形*、音*的声母）。

　　出示小黑板：

　　ｚū—ｚｈūｃè—ｃｈèｓｕō—ｓｈō

　　ｎà—｜àｐí—ｑíｂǔ—ｄǔ

　　1、学生自读。

　　2、同桌互读。

　　3、检查自读。

　　二、读读连连（进行词语归类）。

　　1、拼拼读读（连成成语）。

　　2、想想说说（汽车、火车为什么连起来）。

　　一是颜色相同；二是它们都是车。

　　3、照样子连一连。

　　4、检查

　　1、先说哪两个词连起来

　　2、再说为什么这样连。

　　三、我会认（巩固学过的生字）。

　　1、先让学生读一读。

　　2、再让同桌互读并组成词（句）说一说。

　　3、开火车说。

一年级上册美术教案汇总二十篇（扩展3）

——一年级美术上册教案(十)份

　　一年级美术上册教案 1

　　教材分析:

　　想象是人类一种特殊形式的思维，任何科学成就都是由人类的想象开始的，因此培养儿童的想像力不仅有助于儿童绘画能力的提高，而且对儿童的全面发展也大有益处。

　　从科学的角度来讲，太阳只不过是浩瀚宇宙中的一颗能够发光发热的恒星，但是自古以来，太阳一直是人类崇拜的对象，关于太阳流传的故事、神话、传说数不胜数，其中无不凝聚着世界上各族人民丰富的想象力和创造力，为我们今天的教学提供了丰沃的人文土壤。本课教材以中国古代的神话故事《后羿射日》为线索，设置了“十个太阳”的课题，为儿童提供了一个可以大胆想象、自由表现的练*空间。六七岁年龄的孩子，喜欢听故事，富于幻想，在他们想象中的太阳可能是千姿百态的，教师在教学中要灵活地运用好多方面的素材，不断地激发孩子的想象力和创作热情，引导他们大胆地表现出自己心目中的一个或几个与众不同的太阳形象。

　　教学目标：

　　1、根据太阳的基本特征进行大胆想象，创造出一个或几个富有个性的太阳形象。

　　2、在广阔的文化情境中学*，在丰富的情感体验中创作，体验造型活动的乐趣。

　　教学用具、学*用具：

　　多媒体、教材(内夹多个彩色太阳形小贴纸)、油画棒或水彩笔。

　　教学方案：

　　一、稳定情绪，检查学生用具准备情况。

　　二、导入新课

　　1、播放儿童歌曲《种太阳》，请会唱的同学跟着唱，老师一边唱一边邀请两三名同学上讲台前面和老师一起表演。表演完毕，大家鼓掌相互鼓励。

　　2、教师带领学生回想刚才歌曲中唱到的：“我有一个美丽的愿望，就是长大要播种太阳，只要一颗、一颗就够了，能结出许多许多的太阳……”。这首歌表达了小朋友热爱太阳，要给全世界送去温暖和光明的美好愿望，那么在座的各位同学们，你们是否也有这样美好的愿望呢？ 学生齐声回答：有。

　　教师：太好了!在今天的课堂上，我们就用画笔来画太阳，让它来实现你们美好的愿望。

　　三、讲授新课

　　1、先请学生打开课本，教师请学生们看课本12页左下角，书上画有一位身体很健壮，背着箭篓，手持弯弓的壮汉。

　　教师提问：大家知道他是谁吗？ 学生回答：不知道。

　　教师：那么先请大大家看一段动画。 播放《后羿射日》，教师一边指点给学生看，一边描述：你们看，这就是刚才我们看到的`壮汉，英雄后羿在拉弓射箭，太阳从天空掉下来了……

　　教师：我们应该向这位英雄学*，学他勇敢，有本领，造福人类。

　　2、教师讲评太阳的画法要弃旧换新。

　　教师：接下来，我请几个同学上来画画太阳，每人画一个就行。（给学生一人一支粉笔）学生上讲台很快画出了*时常常画的那种太阳，只是每人画的大小和扁圆略有区别。

　　教师讲评：这几个同学的太阳都画的对，*时大家画的太阳基本上都是这个样子，形状是圆形的，太阳的光线也都是直线条排列着。

　　教师：请同学们互相看看，你们虽然都有眼睛，鼻子和嘴巴等五官，可是长相完全不同，一人一个模样，一人一种表情，如果全班同学都跟老师长的一个模样，那可怎么办呀？（老师做出发愁的表情） 学生：哈哈!（全班同学小起来）

　　老师：如果世界上的生物都长成相似的模样，这个世界不光单调乏味，还会天下大乱。 学生：是啊!

　　教师：太阳的一家也是这样的，所以我们不能把十个太阳画成一种样子。

　　教师提问：怎样才能把太阳画的有特色呢？让他们每一个都不一样呢？你心中的太阳又是什么样的呢？

　　教师给两分钟的时间让学生思考，然后把学生们分小组集体讨论，互相交流自己的想法，最后请学生举手把自己的想法说给大家听。（记住：将事先准备好的彩色小太阳贴纸奖励给回答问题的学生，教师评价时亲手贴在他们的额头上）

　　只要大家大胆想象，可以有多种创意，太阳的形状可以是各种图形，有的像花朵，有的像椭圆形的树叶……颜色也可以五彩续纷。太阳的光线可以是各种不同的线条和图形，比如可以画像棒棒糖那样的光线，也可以画女孩子扎的小辫子那样的光线……最后还可以给你的太阳画上表情和五官。

　　教师：在你们当中，有很多同学的创意远远超过了老师。今天老师带来了我自己画的十个太阳，请同学们欣赏。一会儿欣赏完了，你们也要画出自己的太阳，老师很想看看你们的太阳和我的有什么不同，我们互相学*，共同进步，好不好？学生：好!

　　3、播放《十个太阳》；

　　大屏幕上出现旋转着的十个美丽可爱的太阳，还有彩色的美术字课题，学生们兴奋地发出感叹声。

　　教师讲解：同学们请看，这些就是太阳孩子，看看他们变成太阳的模样吧! 教师一边看一边用鼠标点击每一个太阳孩子，点到谁谁就会变成一个美丽的太阳。（美丽的太阳和可爱的孩子的形象深深吸引了学生的注意力，从视觉上带给学生美的享受，所以学生们的脸上都洋溢着快乐的笑容） 教师在引导学生看的同时，也用语言描述其中某个太阳的模样。教师：看，这是太阳孩子里的老八，他是个可爱的小宝宝，圆圆的胖胖的小脸蛋，特别爱笑，再看，他变成太阳的模样也同样可爱，你们看太阳的光线像花瓣一样了……

　　教师描述完一个或者两个以后就请学生用自己的语言描述其他的太阳是什么模样的。（将事先准备好的彩色小太阳贴纸奖励给回答问题的学生，教师评价时亲手贴在他们的额头上）

　　学生回答结束，教师总结：同学们的描述让老师的十个太阳变得更美了，你们对每一个太阳的喜爱是老师今天得到的最好的礼物。让我们再来看看刚才的故事的结尾吧!

　　4、播放：九个太阳孩子一个一个消失了，天空中只剩下太阳公公一个了……

　　四、学生创作：

　　1、教师提出绘画要求，让学生都能画出自己心目中的太阳，愿意画几个都行。

　　2、教师可以把先画好太阳轮廓的学生作业拿到讲台上，用投影投在大屏幕上让大家欣赏，告诉学生画得快的可以涂色，慢的也不要着急，可以在课下继续画。

　　3、教师在巡视的过程中，给学生提出指导和建议，不要轻易动手，及时表扬作业画的好的学生，并展示给大家看。

　　五、课堂小结：

　　1、互相展示作业，采用自评、互评的方式。

　　2、教师小结：我们今天学*了《十个太阳》这一课，同学们知道了后羿射日的故事，认识了太阳公公和它的孩子们。自己动手剪贴了太阳，还用画笔画出了你们心中的太阳。课堂上积极动脑，认真回答老师的提问，你们的表现非常好，希望今后继续努力，画出更好的作品。

　　3、下课前，提醒学生带好下节课要用的美术用品。

　　一年级美术上册教案 2

　　教学目标：

　　蜜蜂——昆虫类。结构为头、胸、腹，胸部上有两对翅，下有三对足。群居。蚂蚁——昆虫类。结构为头、胸、腹、足（三对）。群居、多型及生活特点。蜜蜂或蚂蚁的基本结构及画法。蜜蜂飞行或蚂蚁爬行时的基本动态。吃苦耐劳，热心为群体工作，不怕困难，合作。

　　教学重点：

　　身体的基本结构、形象、三对足的位置及蜜蜂飞行蚂蚁行走，觅食、独立或合作的动态。

　　教学难点：

　　蜜蜂与花、蚂蚁与食品，环境背景的关系，整体完成一幅画的构图安排，合作觅食的表现。

　　教学准备：

　　彩色水笔、油画棒或钉子、笔帽、筷子、油墨等。

　　教学过程：

　　第一课时

　　设问：你们家里谁最勤劳?为什么？

　　那你知道在动物王国里谁最爱勤劳吗？为什么？

　　你知道蜜蜂什么样，是怎样生活的吗？他住在哪里？

　　放录像或演示电脑课件——勤劳的小蜜蜂

　　学*蜜蜂的基本画法

　　看了这些你有什么想法吗？

　　除了这些他们还会干些什么呢?

　　把你们的想法画出来讲听好吗?

　　画一幅合作工作的勤劳小蜜蜂的作业。

　　要求：

　　1．（1）画出几只有不同劳动动态的小蜜蜂。

　　（2）表现出蜜蜂勤劳工作的场面。

　　（3）添加环境背景完成。

　　2．可以发挥想象画出蜜蜂王国的生活与工作情景。

　　展示学生作品，互相欣赏

　　欣赏评述：教师表扬鼓励

　　板书设计：

　　勤劳的蜜蜂

　　图片学生作品

　　课后反思：这节学生画出的蜜蜂大多是没有故事情节的单一形象，但他们对蜜蜂装饰的非常漂亮，整体画面效果很好。

　　第二课时

　　你知道在动物王国里除了蜜蜂

　　以外还有谁最爱勤劳吗？为什么？

　　你知道蚂蚁什么样，是怎样生活的吗？他住在哪里？

　　放录像或演示电脑课件——勤劳的小蚂蚁

　　学*小蚂蚁的基本画法

　　看了这些你有什么想法吗？

　　除了这些他们还会干些什么呢?

　　把你们的想法画出来讲听好吗?

　　画一幅合作工作的勤劳小蚂蚁的作业。

　　要求：

　　1．（1）画出几只有不同劳动动态的小蚂蚁。

　　（2）表现出小蚂蚁勤劳工作或的场面。

　　（3）添加环境背景完成。

　　2．可以发挥想象画出小蚂蚁王国的.生活与工作情景。

　　欣赏评述：展示学生作品，互相欣赏

　　教师表扬鼓励

　　板书设计：勤劳的蚂蚁

　　图片学生作品

　　课后反思：

　　这一课学生表现的基本成功。有部分学生的画面比较生动，能让观者看出小蚂蚁在做什么？并且色彩搭配的也较鲜艳，形象大方，构图饱满。但也有少部分学生，只是将蚂蚁的基本结构画出，没有进行想象，让人感觉画面内容有些死气，还有个别学生，将蚂蚁身上画上许多花纹，但在涂色时，却没有变换颜色，结果，物象就是一种色，也给画面的整体效果减了彩，如果引导到位，这些现象就可能避免了，因此，下次再讲此课时，我要研究如何引导的问题。

　　一年级美术上册教案 3

　　蛋蛋秀

　　活动目标：

　　1、体验制作活动的乐趣。

　　2、在做做玩玩中发展幼儿的动手能力。

　　3、让幼儿体验自主、独立、创造的`能力。

　　4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备：

　　蛋壳、熟鸡蛋和熟鸭蛋、双面胶、彩色纸、毛线、各色颜料、彩泥、剪刀和魔术棒。

　　活动过程：

　　1、教师手持魔术棒，以变魔术的形式导入活动。(用棒点击托盘，让个别幼儿上来看看变出了什么?)

　　2、“你们想不想做魔术师呢?”“那好，老师为你们准备了一些材料，有各色彩纸、颜料、彩泥，还有毛线等等，希望你们把这些蛋变成新的东西，并且你要告诉好朋友或者客人老师，你是怎样变的?用的什么东西变的，好吗?”

　　3、幼儿制作，教师巡回，帮助并鼓励幼儿。

　　幼儿向客人老师或和同伴介绍并展示自己的作品。

　　一年级美术上册教案 4

　　教学目标：

　　1、 认知：引导学生初步认识不同种线条有秩序、有规律的变化给人带来的美感。

　　2、 情感：让学生欣赏乐曲的节奏变化美，体验音乐与美术的共通点，表达自己的情感。

　　3、 能力：让学生在乐曲的感受、体验中，尝试用不同线条表现线的变化，培养学生自主、探究的能力及创新意识。

　　教学重点：根据学生的情感体验，在音乐与美术的互通中学*线的变化。

　　教学难点：初步掌握线的变化。

　　教具准备：课件、版画用具等。

　　设计思路：

　　本课目的是引导学生初步认识不同种线条带给人的美感，培养造型能力。因此，笔者摆脱了教材的束缚，结合生活，在“玩”线与“找”线的基础上大胆的把音乐、美术进行整合，让学生在玩中动起来，在音乐中舞起来，充分体验线条变化给他们带来的快乐。同时，利用建瓯版画的深厚文化底蕴的优势，让学生结合生活用单色版画把变化的线条给表现出来。在学生作业评价中，我注重学生评价的反馈互动，让学生大胆发表不同的情感体验，在激烈的互动评说中学会欣赏，张扬个性，从而很好的使教学目标得以实现。

　　教学活动过程：

　　一、认识与体验（玩一玩）

　　让学生学生通过玩一玩铅丝，认识、体验已学过的一些线条。

　　来，可爱的小朋友们！让我们一起玩一玩桌面上这根铝丝，你能把它变成不同的线条吗？好，动手变一变，变好了吗？拿起来给老师看一看。哇！你们真象一位小小的魔术师，用一双灵巧的双手变出了这么多不同的线条，有弯的、曲的、旋转的等等，出示学生不同的线条，其实小朋友们会变的线条还很多，今天呀，我们就来跟（多媒体出示）：会变的线条交朋友。让我们大声的喊出新朋友的名字吧！

　　（本小结设计意图：通过让学生玩一玩手中的线，感受发现线条变化的乐趣，充分激发学生学*热情，为新授课埋下伏笔。）

　　二、审美与欣赏（找一找）

　　让学生找一找身边及自然、生活中的直线、曲线、折线、弧线等，感受、欣赏自然中线变化组合的美感。

　　这些会变的线条就在我们身边，它们无处不在。小朋友们，找一找看（教师四处张望）你找到了吗？谁来说一说？哪里还有呀？（桌面、多媒体前台弧线、窗户、铁门、衣服、学具桶提手、墙、黑板角线）。除了我们身边的这些线条外，自然生活中还有许多美丽的线条，就让我们走出教室，走进大自然中去瞧一瞧，找一找，好吗？多媒体出示，自然生活中的线：直线（建筑）、曲线（雪景）、折线（建筑、斜线、连起来是什么线），弧线（彩虹）、立交桥（螺旋线）。这些线条还可以组合成美丽的画面呢，让我们一起来欣赏。如图1、图2

　　图1 图2

　　（本小结设计意图：通过找一找生活中的线，调动学生已有的生活经验，充分激活了学生的视觉、触觉及思维的功能，对线进行审美体验与感受，增强了学生的审美感受的能力。）

　　三、联想与描绘（听一听、舞一舞）

　　1、播放节奏变化的乐曲，让学生听一听，感受线的变化。

　　这些线条不仅看得见，还可以用耳朵听，不信，我们跟着乐曲节拍的快慢、强弱来试一试，听一听，感受一下是否有线条在舞动？（第一次播放乐曲），你感受到有线条在舞动吗？

　　2、学生把感受到的线条画出来，并探究问题：线有什么变化？

　　那你能用笔画出来吗？请拿出白纸跟着乐曲的节拍的强弱、快慢把线条画出来（多媒体第二次播放乐曲）。（多媒体出示）你为什么这样画？线条有什么变化？学生概括：有的宽、有的窄、有的长、有的短），为什么有的宽、有的窄、有的长、有的短，学生概括：（音乐放得慢我就画得宽一些，音乐放得快我就画得窄一些）小朋友们也有同样的感受吗？还有不同的变化吗？

　　3、把变化的线条用彩带舞出来，让学生在快乐的体验中张扬个性。 来，下面就让我们做做课间操，跟着乐曲的节拍把这些线条给舞出来，好吗？（第三次播放乐曲）如图3

　　（本小结设计意图：通过“听一听”，让学生用体态、手势表演乐曲中线的旋律与节奏，感受乐曲节奏强弱、快慢的变化；“舞一舞”让学生轻松的氛围中，尽情享受线的优美变化，巧妙的把乐曲融入美术教学中，创设了良好气氛使那些不善于当众表演的学生也能像模像样的动起来，强化了学生对线的视觉感知，使整个课堂显得生动有趣。

　　四、探究与创作（画一画）

　　1、让学生在美妙的乐曲伴奏下进行版画创作并明确创作要求，注意老师提示：

　　△ 你画的线有变化吗？

　　△ 线刻宽、刻深了吗？

　　这么美而有变化的线条，可以用不同的方法画出来，今天呀，小朋友们能用我们喜欢的版画把刚才听乐曲感受到的线的变化用变化的线条画出一个美丽的画面吗？有信心吗？在画时除了按以前所学的版画制作要求外，还应注意老师的提示：

　　△ 你画里的线条变了吗？

　　△ 用铅笔刻线，刻粗了吗？

　　小朋友们可以选择自己喜欢的内容来画，在印时用一种颜色*涂，把线条给印出来。在画的时候，要发扬互相帮助的精神，先画完的同学帮助没画完的同学，给小朋友15-20分钟的时间，看哪一小组最快画完。下面，就让美妙的音乐伴随小朋友们进行创作。看谁画中的线条变化最美。

　　一年级美术上册教案 5

　　学*课时：1课时

　　课堂类型：造型 表现

　　教学目标：

　　1、引导学生利用身边的各种材料，动脑筋想办法进行制作菜肴拼盘装饰与环境布置。

　　2、指导学生布置新年家庭环境，模拟过新年的情景。

　　3、引导学生学会合作，并培养学生热爱生活的情感。

　　教学重、难点：

　　1、学生自选材料进行室内环境布置与置办年夜饭。

　　2、如何组织好学生有选择的进行活动及解决学生作业过程中技术上的`问题

　　教具学具：彩纸、剪刀、胶水、笔墨宣纸、蔬果实物

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　二、讲授新课：

　　1、引导阶段：（放音乐：过新年）

　　师：（1）刚才的音乐好听吗？

　　（2）从刚才的音乐中你感受到了一种什么样的气氛？

　　（3）你是怎么感受出来的呢？

　　（4）音乐使我们感受到了新年的气氛，今天我们也来过新年。

　　2、发展阶段：

　　（1）过新年是这么热闹，以前你们是怎么过年的呢？

　　（2）学生谈过年

　　（3）同学们对过年观察得真仔细，过年真是太快乐了。现在教室里一点过年的气氛也没有，如果今天过年，那我们该做些什么呢？

　　（4）学生交流讨论：过新年时家里该做些什么事？

　　（5）小姐：写对联、贴对联，画年画、贴年画，剪窗花、贴窗花，吹气球，做年夜饭。

　　（6）过新年时家里要做的事还真不少，今天我们把教室也打扮成过新年的样子，我们也来一起过大年。

　　三、学生作业，教师辅导：

　　1、师：从刚才同学们的交流中知道，过年时家里要写对联，贴年画，剪窗花，做年夜饭，这么多事我们该先做什么呢？这样吧，我们来个分组合作齐动手，怎么样？

　　2、由学生自由组合成合作小组。

　　3、师：每小组合作完成各组的工作。

　　4、学生选择各种材料完成各自的任务

　　四、作业评价

　　师生共同欣赏过新年的环境布置。在学生自评作业后，大组进行互评，提出更好的建议。

　　五、收拾整理：

　　六、 教师小结：过新年时用学到的知识帮助家里办年货，做爸爸妈妈的好帮手。

　　一年级美术上册教案 6

　　一、教学目标:

　　了解、体验、感受绘画的多种不同媒材的特点。

　　培养学生对美术学*活动的兴趣。

　　二、教学重点难点:

　　拓宽学生对工具、材料的认识。

　　三、教学材料:

　　蜡笔、毛笔、油画笔、抹布、水粉笔、水粉画颜料、水桶、调色盘、粉笔、水彩笔、刀子等。

　　教学过程：

　　1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗？老师要让小朋友猜这样一个谜语:“身体像树叶,尾巴像扇子,没脚也没手,能在水里游。”你知道它是什么？

　　2、今天老师带来了一条美丽的鱼儿,你看！多有趣啊！教师简单描述:它身上穿着白色的衣服,尾巴在游的时候碰到了沙堆,所以变成了这种颜色。（出示:一条用各种纸质材料做成的鱼）

　　3、体验感受:请一位小朋友上来摸一摸它的身体和尾巴,感觉一下:分别是用什么样的纸做成的？

　　4、一生上来摸一摸,说一说它的身体是用什么样的纸做成的？再摸一摸它的尾巴,是用什么样的纸做成的？你知道这种纸叫什么纸吗？（学生感觉:粗糙、光滑）

　　5、鱼儿身上没有花纹,你可以拿什么工具来打扮它呢？鱼尾巴上也没有花纹,你又可以拿什么工具呢？准备好蜡笔、毛笔、调色盘）

　　6、请二位学生上来画,其余学生一起观察他们在不同的纸上打扮的效果会有什么不一样？了解不同工具材料的特性,进一步拓宽对材料的认识。］

　　7、说效果,说感受:请其余学生说说画出来效果有什么不一样？请刚才上来画的小朋友说说你们画在沙皮纸、宣纸上各有什么感觉？

　　8、教师小结:刚才两位小朋友用不同的工具把这条鱼儿打扮得更漂亮了！学生尝试用不同的作画工具在不同的材料上作画,能产生不同的效果,从而使学生产生强烈的兴趣和探索的欲望。］

　　一年级美术上册教案 7

　　课时：1课时

　　学*领域：欣赏 表述

　　教材简析：

　　这是本学期唯一的一节欣赏*表述课。通过一学期的美术学*，学生已经具有初步的美术鉴赏能力，但怎样正确、完整的进行表述则需要教师正确的引导。在教学设计上我打算第一节先由教师搜集要欣赏的作品，引导学生观察并用简单的话来表述；第二节由学生在课前搜集资料以向同学介绍的形式进行欣赏、表述。

　　教学目标：1、引导学生观察动物和植物的颜色与纹样。

　　2、引导学生感受动、植物的颜色与纹样的美。

　　3、引导学生用简单的话语表达自己的感受。

　　教学重点：引导学生如何感受美好的事物并正确的进行表述。

　　教学难点：引导学生将自己的感受用合适的语言表达出来。

　　教学准备：

　　1、教师搜集漂亮的动、植物的图片，制成电子幻灯片。准备基辅艺术家表现动、植物的写实的、色彩鲜艳的作品。

　　2、学生收集有着漂亮颜色或纹样的动、植物图片资料、事物或标本。

　　教学活动过程：

　　第一部分

　　一、引导阶段：

　　教师放幻灯片展示多姿多彩的动植物世界。

　　在大自然当中，有着各种各样的植物和动物，它们的颜色和纹样真漂亮，你看出来了吗？

　　二、发展阶段：

　　1、植物主题的欣赏：

　　先展示不同的花的幻灯片，这些美丽的花朵都有什么形状的`？具有哪些漂亮的色彩？针对你最喜欢的一种说一说。

　　学生发言时教师要引导他们把话说完整，尽量的将自己的感受表达完全。

　　2、动物专题的欣赏：

　　教师展示动物的幻灯片，引导学生观察动物的外形，花纹、颜色等特征，用自己的话进行表述，并根据自己对这种动物的看法与喜爱程度进行谈论。

　　3、表现动、植物的绘画作品的欣赏：

　　电脑展示卢梭的表现热带雨林动、植物的绘画作品，请学生欣赏。用学生能接受的话语简介卢梭及其代表作及作品风格。

　　画家卢梭在他的画中画了什么？你喜欢他的画吗？

　　鼓励学生用自己的话表达自己欣赏后的感受。

　　4、写一写：

　　用拼音将自己这节课欣赏的感受写下来，回家请家长写上意见。

　　布置回家收集有着漂亮花纹或纹样的动、植物的图片资料或实物、标本。

　　第二部分

　　一、引导阶段：

　　学生分小组共同欣赏每人带来的动物、植物的图片资料，实物或标本，教师引导学生仔细观察其颜色和纹样，并可以展开丰富的联想与想象。

　　二、发展阶段：

　　学生以向大家作介绍的形式用简单的语言表达自己对欣赏作品的感受。其他同学发表自己的意见。教师鼓励学生描述、解释作品，并大胆发表自己的评价。

　　教师评价时重点看学生是否在课前收集了资料，并观察动物和植物的颜色和纹样。在课堂上能否大胆的表达自己的感受。

　　用拼音写一写，并加上画：

　　自己或同组同学带来的资料是什么样子的？你看了之后有什么感想？

　　课后拓展：

　　1、留意身边的动物、植物，欣赏它们的颜色及纹样。

　　2、欣赏以动物、植物为题材的艺术家的作品，想一想，这些艺术家为什么要表现动物或植物呢？

　　3、用绘画与拼贴等方法表现漂亮的动物与植物，大胆加入自己的想象。

　　教学札记：

　　欣赏课在旧课本里有很多，但在新教材中是首次出现。通过一学期的美术学*，学生已经具有初步的美术鉴赏能力，但怎样正确、完整的进行表述则需要教师正确的引导。新教材更重视学生自己收集材料及学生表述能力的培养，这需要教师改变以往的观念来设计教法。

　　一年级美术上册教案 8

　　教学目标：

　　1启发学生感受和认识物体的形状。2大胆用线涂出物体的形状。3体验涂绘绕线活动的乐趣。

　　教学重难点：

　　大胆用线涂出物体的形状。体验涂绘绕线活动的乐趣。

　　教学用具：

　　课件、粉笔、发箍道具、画纸、彩笔等。

　　学生用具：

　　绘画工具

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　师：小朋友，今天蒋老师给你们带来了一位新朋友，想知道是谁吗？请看（课件出示小猫：喵，大家好，我是毛毛，请跟我来！）（课件出示：小猫玩线团）瞧，毛毛在玩什么？毛毛真会玩，它又调皮又可爱！老师也想和它一起玩，我要用魔法变身成为一只小猫咪，大家跟我一起念咒语：麻利麻利哄！（教师头戴小猫的发箍）师：大家好，我是蒋老师喵，我可喜欢玩线团了，谁想和我一样成为小猫咪？想要成为小猫咪可没那么容易，接下来我有几个问题要考考你们，谁答对了就能变身成为一只小猫咪。

　　二、自主发现，探求新知

　　（老师玩线团）我一会儿扯出一条，一会儿又扯出一条来，咦，这是一条什么线？（出示课件）指着“——”师问：这是一条什么线？生：这是一条横线（直线）。?（恭喜，你成为一只小猫咪）（出示课件）那这条呢？（~~）?生：这是一条波浪线。?（恭喜，你成为一只小猫咪）师：我们再来看一看，这又是一条什么线呢？（）你觉得它像什么？给它起个名字好吗？?生：……?师：看到你们为它起了这么多好听的名字，蒋老师也想给它起个名字，我叫它“螺旋线”，这节课我们就要用这种螺线来绕一绕，涂一涂。

　　（板书课题：绕绕涂涂）引导学生齐读课题。

　　2、师：蒋老师现在是一只小猫咪，你们说小猫咪是怎么画画的？生：......3、课件：连一连小猫咪画了几幅画，谁能看出它们是什么？4、师：蒋老师还有个绝招，我可以不用眼睛看也能画画，你们信不信？生：不信。

　　教师示范。

　　师：你们觉得老师画得像什么？用这种线画画，我感到特别轻松自在，想画什么就画什么，你们也想试试吗？那么，现在就请你们用螺旋线来试着画一画吧。（2分钟）5、简单评价学生的`作品，挑出几张作品，说说这些作品的问题在哪儿？应该怎样绕绕涂涂比较好？6、挑战：师：这里来了一只非常嚣张的兔子，它说你敢挑战我吗？你能将我用绕涂的方法画下来吗？（时间：3分钟）老师这里有一个能帮助你快速画出来的秘方，大家想不想知道？7、评一评：这里有三个小朋友画的作品。你们觉得几号作品最好？为什么？

　　三、欣赏范作。

　　师：其实除了画水果和小兔，我们还可以用这种绕涂的方法来画一画其他事物呢。这儿有几幅作品，我们一起来欣赏吧！（课件出示）?师：原来用螺旋线还可以画出这么多漂亮、有趣的画来，你们也想画吗？那好，现在就请大家用这种绕涂的方法，画一画自己喜欢的事物吧。开始！

　　四、学生画画，师巡视指导，收集作品。

　　五、学生作品欣赏。

　　师：“请小朋友们放下手中的笔，老师手中已经收集了部分同学的大作，大家要不要一起来欣赏一下？”可以请几个小朋友上台介绍自己的作品。

　　师：告诉大家你画了什么？生：……师：由于时间关系，后面的作品就不一一介绍了。我知道下面一定还有很多非常好的画作，等下课后，咱们把它都贴到墙上，办一个画展，你们说好吗？?

　　六、小结：

　　师：通过这节课的学*，你学会了些什么？?生：……?师：你们又掌握了一种新的绘画技巧，蒋老师真为你们感到高兴，希望大家以后能继续努力，更上一层楼！这节课就到这里，小朋友们再见！

　　一年级美术上册教案 9

　　教学目标：

　　1、认知目标，通过观察了解人类眼睛的形状、特征、色彩、构造等一些知识。

　　2、技能目标，学会刻画亮眼睛的形状、色彩、特征及神态。

　　3、情感目标，通过欣赏音乐、观看图片、刻画、讨论交流感受眼睛所表达出的人的精神内涵和保护眼睛的意义。

　　教学重点：

　　人的亮眼睛的形状、色彩、特征和神态的刻画。

　　教学难点：

　　亮眼睛的不同的表达方法，眼睛情感意义的表达。

　　教学准备：

　　常规绘画工具、教具。

　　一、导入

　　同学们，老师知道你们最喜欢玩游戏了，所以今天上课之前，猜一个谜语。

　　上边毛下边毛，中间一颗黑葡萄。

　　师：谁猜到啦？

　　学：眼睛。

　　二、教学

　　1、师：同学们，请你们认真观察同桌的眼睛，告诉我，眼睛由几部分组成？学：眼皮、眼睫毛、瞳孔（你们观察得仔细，真不错）

　　2、师：我们来看看这几只小昆虫，它们是什么颜色的？你们是用什么看见的？

　　学：红黄、红黑、黄黑，眼睛。

　　3、师：眼睛能帮我们看清身边的事物和美丽景色。你们都用明亮的眼睛看到过什么？

　　学：春天来了，小花开了，小树长高了。

　　4、请大家观察，老师这一张图片。

　　师：你们能看出来这是谁的眼睛么？（引导学生，大人和小孩）从图中这些眼睛，你能看出来他们有什么样的心情？哪几张眼睛在微笑？

　　学：2、3、4张，开心的样子。

　　师：是的，我们的眼睛也是会笑的喔。

　　师：那么在这个眼睛里面你们看见了什么？

　　5、师：让我们来欣赏其他小朋友眼睛里看到的世界吧，并说说他们看到了什么？

　　学：学生早读、学校的大门、森林乐园、小河瀑布。

　　6、师：现在我们来看看怎样画大眼睛，请你们认真学*！

　　先用深色的彩笔画一只大大的眼睛再把你心中想画的美景用铅笔画在大眼睛里然后用彩笔涂上美丽的眼神最后把大眼睛的睫毛打扮得更加漂亮（师范作品）

　　7、欣赏示范作品大眼睛。

　　三、作业

　　1、把美丽的景色画进大眼睛里。

　　2、比一比看谁装下的美景最多。

　　四、作业点评

　　请几位同上展示自己的作品，请同学评出最有创意的大眼睛？谁画的大眼睛美景最多哪里最吸引你的眼球，哪里有不足的地方？说说你的理由。

　　五、总结

　　眼睛是我们心灵的窗户，它让我们欣赏到了这美丽的世界，我们要保护自己的眼睛，预防*视，珍爱光明。

　　注意事项：

　　1、不要把眼睛画得过小。

　　2、注意颜色的搭配。

　　一年级美术上册教案 10

　　第七课：小挂饰

　　教学目标

　　知识目标：通过学*了解小挂饰的制作方法

　　技能目标：较熟练地使用工具对各种材料进行组合装饰

　　情感目标：增强学生与他人的感情纽带关系并感受装饰物的美

　　教学重点、难点

　　重点：小挂饰制作方法的掌握

　　难点：对各种材料进行组合装饰，有创意

　　课前准备

　　教师准备：各种材质的小挂饰以及供学生欣赏的图片

　　学生准备：各种生活中常见的废旧材料、生活日常用品以及剪刀、双面胶、针线等工具。

　　一、组织教学

　　二、激趣引题

　　夏老师知道将和3。3班的孩子们一起上这堂美术课，心里特高兴，老师特意穿了一身新衣裳，可总觉得少了点儿什么，还不够漂亮。谁给老师出出主意，让老师立马变漂亮呢？

　　<戴个项链>……

　　好，听你们的见意。（边说边挂项链，腰链，头饰）怎么样？经过这些东西的装饰，就让老师立马漂亮起来了，我们用它们来装扮自己，你们发现没有，这些东西它们有一个共同的特点，都可以怎样？（边说边取下挂在黑板上）它们有个共同的名字叫挂饰（板书：挂饰）

　　这节课老师就和孩子们一起来学*学*

　　三、新授

　　1、加深认知了解历史

　　有句俗语叫“爱美之心，人皆有之”。我们的祖先到底从什么时候开始用挂饰来装点自己的呢？想不想知道，我们请无所不知的'电脑告诉我们叫吧！“（出示课件）

　　2、拓展种类

　　挂饰把我们的生活装扮得多姿多彩，同学们仔细回想一下，在你家里，在生活中还看到过哪些挂饰？

　　《挂在墙上的相框，挂在墙上的画，车上挂的，过年时挂中国结，生肖挂饰……》

　　过渡：你们直是热爱生活的好孩子，为了奖励你们，老师给你们变个小魔术，怎么样？

　　这是什么？（出示簸箕）

　　它*时是做什么用的？（边说边做）老师立马让它大变身，变成 什么呢？

　　它够漂亮吗？你想到了什么？

　　我们把它装扮一下（边说边做）

　　怎么样，老师把菜蓝子变成了小乌龟，要是你，你会把这个菜蓝子变成什么？（孩子们的想像真丰富呀！）

　　四、欣赏探究

　　瞧瞧，这个挂饰怎么样？那它是用什么材料做的呢？（光盘，枕壁）老师再考考你们的小眼睛（出示课件）这个挂饰是用什么材料怎么做的呢？

　　这个呢？……

　　过渡：同学们怎么个个都 成了孙悟空，有一双为眼睛星。

　　总结方法

　　通过欣赏，我们了解到看起来饰制作 方法有哪些。

　　板书

　　方法：贴、穿针引线、打结、涂、画、剪……

　　（色彩方法我们要注意什么）

　　色彩：丰富

　　五、教师指导，学生实践

　　1、提出要求

　　过渡：怎么样同学们的手早就痒痒了吧？也想和老师一样把不起眼的东西变成漂亮的挂饰吧？在动手前老师要提出几点要求（出示课件）

　　你们能做到吗？

　　2、学生自由发挥想象制作

　　3、教师及时进行作品对比，并引导学生对色彩的搭配及材质的组合进行探究总结。

　　4、鼓励学生发现不足，加以完善。

　　六：作品展示

　　师：“做完的同学请将你们的作品高高兴趣让老师看看，为了让更多的朋友欣赏到我们的作品，共同分享我们的成果，请各小级选派你们模特儿上来展示你们小组的成果，让我们随着音乐带上作品上台来吧。”

　　七：评价

　　谁来说说你最喜欢哪件作品，为什么？

　　八：情感拓展

　　（抽学生）你最想把你新手做的小挂饰送给谁呢？为什么？孩子们在这节课中，我们用自己灵巧的双手设计制作了漂亮的挂饰传递了浓浓的情谊。在课后希望同学们能用好自己的巧手装扮我们的生活，传递更多的情谊。

一年级上册美术教案汇总二十篇（扩展4）

——小学一年级上册语文教学反思汇总二十篇

　　小学一年级上册语文教学反思 1

　　《aoe》是一年级孩子的第一堂拼音课，经过精心的设计，整堂课下来，老师教得得心应手，孩子学得轻松愉快，教学收到了较好的效果。反思这堂课，得益于以下几点：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。(黑板上画一座城堡)拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦!(出示aoe的卡通形象)谁来和他们打打招呼?”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉*了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性，纷纷很有礼貌地和aoe打招呼，课堂上充满了生机和活力。

　　二、自主发现，享受快乐

　　苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、探索者、研究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”课堂上，我说：“三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏，就偷偷地躲到画中去了。小朋友们，快点仔细找找，你发现谁啦?”一石激起千尺浪，学生马上主动地去观察书上的插图。不一会儿，小手如林，个个迫不及待地要把自己的发现告诉班里的同学呢!这一环节的设计，就顺应了孩子的需求，诱发了孩子的学*动机，孩子通过自己去发现就有一种发自内心的成就感，再加上老师的激励表扬，从而享受到学*的快乐，获得了成功的喜悦。

　　三、互动探究，激发思维

　　学*不是一种简单的“告诉”。课堂教学不在于老师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，用知识本身的力量唤起求知欲望，给孩子施展才能的机会，给他们最大的自由空间。课中，“你有什么好办法记住它们吗?想想?”出乎意料的，孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜：“眼珠圆圆，ooo”“鸡蛋圆圆，ooo”“阿姨阿姨，aaa”……由此，孩子的思维异常活跃，个性得到了无限张扬，创造力得到了淋漓尽致的发挥。给孩子一个自由的天空，相信他们一定回放飞可爱的童心，给你一份惊喜的。

　　四、游戏活动，愉悦课堂

　　“爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。本课中，我设计了一些游戏活动，让孩子在玩中巩固，在巩固中玩，使孩子学得兴趣盎然，乐此不疲。整个课堂弥漫着一种轻松快乐的氛围。

　　五、关注每一个孩子的发展

　　这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读，开火读，小组读，小老师教读等多种形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。

　　这节课是我对新课标精神的初步实践，以后要更进一步努力!

　　小学一年级上册语文教学反思 2

　　本文是苏教版一年级语文上册第6课的内容，通过介绍上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，反映上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新风貌，激发学生热爱祖国、建设祖国的情感。

　　我通过复*《家》引入新课：蓝天是 的家，树林是 的家，小河是 的家，泥土是 的家。 是祖国的花朵，祖国就是 的家。

　　在这个大家庭里，有一个繁华的城市叫做上海，她有一座被称为“东方明珠”的广播电视塔。这节课，就让我们一起去看一看——东方明珠（板书课题，指导读题）。

　　随后，指导学生按顺序观察图画：看看图上画了哪些景物，主要的景物是什么，使学生对上海广播电视塔有一个初步的印象。

　　紧接着，提出要求，引导学生抓住东方明珠“美丽的”“非常好看”的特点进行朗读。入情入境，结合插图、课件、视频等，理解“像一个巨人”“五光十色”等词语。

　　指导书写汉字时，我抓住重点字“方”的笔顺，“头”的结构和“是”中间有一长横等，进行教学。

　　小学一年级上册语文教学反思 3

　　教学要求

　　正确认读12个生字。

　　借助拼音有感情的朗读课文。

　　会讲故事。教育学生树立自信心，不自卑，不怯懦。

　　教学过程

　　师：同学们，你们爱听故事吗？

　　生：爱听。

　　师：很久很久以前，在森林里住着许多小动物，有天上飞的、又地上跑的。它们相处得非常融洽，为了增进彼此的友谊，他们决定隔一段时间就举行一次联欢会。接下来的故事是围绕小黄莺讲的，老是想学完这节课由你们来讲故事，好吗？（出示小黄莺头饰）

　　导入环节老师吸引人的故事是为了让学生感受讲故事的语气、方法，同时激发孩子讲的欲望。

　　生；好

　　师：打开书第24课《小黄莺唱歌》。自读课文提出学*目标：熟读课文，同组交流难记的字，并正确认识12个二类字。

　　第一次读课文要让孩子们互相帮助交流字的记法，通过小组合作让学生掌握多种字的记忆方法。因为学生已经预*了课文，划出了二类字。本次读课文也是让学生在熟悉一下二类字的.字形及字音。

　　接下来就是老师出示几只带有二类字的小白兔，让孩子们帮小白兔找到写有字音的小房子。可爱的小动物激发了孩子认字的兴趣。

　　老师范读课文，让孩子从老师合理的语气中感受朗读技巧。

　　让学生再读课文，模仿老师的语气，并思考课文讲了什么。

　　师：读完课文后，你知道了什么？

　　生：我知道小黄莺第一次唱歌是最后一个上台的。

　　师：为什么小黄莺最后一个上台的？

　　生：因为小黄莺不敢上台表演，所以最后没办法才上台的。

　　生：因为小黄莺胆小，所以最后上台。

　　师：她唱得怎么样？

　　生：唱得不好听。

　　生：因为小黄莺胆小，害怕了声音抖了，所以唱得不好听。

　　生：我知道小黄莺第二次唱歌唱得非常好。

　　师：为什么第二次唱得好听了？

　　生：小黄莺胆子大了，唱得就好听了。

　　生：因为小黄莺练*了很多次，所以就唱得好听了。

　　生：我还知道第一次小黄莺没唱好，是因为它缺乏自信，后来经过练*就有自信了，所以就唱好了。

　　师生、生生交流的过程中因为老师的引导、学生的预*非常到位，所以课文的主要内容很快就树立出来了。此时老师不能满足于现状，应该适时知道朗读。

　　师：小黄莺两次唱歌为什么会有这么大的转变？

　　生：因为这都是妈妈鼓励的结果。

　　师：找到妈妈鼓励的话语读一读。（指导朗读）

　　从朗读中指导记忆两次唱歌的时间，及唱的结果。

　　师：故事学完了，你能把故事试着讲出来吗？现在小组内讲一讲，可以小组成员帮一帮。

　　组内讲故事时，充分发挥了小组合作的优势。达到了每组由至少一名同学会讲了。

　　接下来在全班面前讲的同学，老师给戴上了小黄莺头饰，讲得好的老师发给了一个由老师制作的小黄莺的精美图片。

　　本节课教学安排合理，环节紧凑，尤其在交流主要课文内容阶段，使得生生互动、师生互动，给所有的学生思考和参与交流的机会。而且老师就是通过学生的交流随机板书，肯定孩子能力的同时，更激发孩子探究知识的欲望。极大地调动了孩子们学*的积极性、主动性，让学生真正成为学*的主人。

　　实施交互式学*，让我体会到了要让学生主动参与教学过程，体现学生的主体地位。凡是学生可以做到的事情，老师千万不能代替。如果本节课的主要内容都由我讲解给孩子们的话，我想孩子对课文的理解不会那么深刻，而且不可能有那么多的孩子当堂就能讲出故事内容。这样的教学，不仅能活跃了课堂气氛，调动了学生自主学*的积极性，而且通过让学生参与教学过程，积极主动地去感受和获取知识，锻炼技能，体验情感，使学生的素质也得到了全面的发展和提高。

　　小学一年级上册语文教学反思 4

　　一、利用多媒体丰富学生的感官，很好的理解课文的内容。

　　由于学生没有起大城市的机会，对东方明珠没有什么感性的认识如何让那个学生在脑海里构建起一个立体的东方明珠，是教学的重点也是难点。于是我运用了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的.整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，学生一下子就能和五颜六色区别开来。

　　二、利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。

　　由于借助了多媒体辅助教学，对于课文内容，学生有了感性的认识，之后在每次读书，我都精心设置了一个导入过程，读书方式多样化，学生自由大声朗读，男女声分读，开火车读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读......这样学生兴趣盎然。在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度。

　　三、发挥学生想象，进行说话训练。

　　教学中，我抓住“头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。”引导学生发挥想象，这就是东方明珠，面对么雄伟的建筑，你想对它说什么？学生不由得发出了赞叹，从心里感受到东方明珠的高大、雄伟。接着观察感受夜晚的东方明珠，想象“五光十色”这个词语，让学生感受东方明珠的美，并联系生活，让学生说说还有什么事五光十色的？提高学生的说话和表达能力。

　　四、注重识字、写字。

　　教学中，要求学生用已有的拼音能力自读课文，处理好了识与读的关系。以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。课上分两次学完九个生字，给学生充足的时间。鼓励学生自己想办法记住生字，学生观察生字，记忆字形，我相机进行字理分心，达到较好的效果。

　　小学一年级上册语文教学反思 5

　　1、以读为本，把握语文课堂的主题活动

　　“读”是语文学*的根本途径，他应该成为语文课堂的主题活动。本课从儿童生活实际出发，内容浅显易懂，又采用了诗歌的体裁，无疑是一篇训练朗读的好材料。在本课的教学中，我们始终牢牢把握住让“学生进行各种各样式的读”这条主线组织教学。如，初次接触课文时，让学生自由读，同桌互读，老师范读的方式进行“读”。从整体上把握课文大意，把课文读通，读对。在朗读感悟阶段，我们又抓住语气词“呢”、“啊”和课文的插图对学生进行朗读指导。学生在初步感知课文内容得基础上，又掌握了朗读技巧，读的兴趣大大提高，读得很有感情，为课堂增添了色彩。整节课，以读代讲，学生在反复的、不同层次的读中理解了课文，体会到课文中蕴涵的道理，课堂气氛活泼，效果良好。

　　2、分步识字，落实课程目标的`全程理念

　　随文分散识字是课程标准低年段识字教学的一个重要思想。就本课而言，我们主要分三个阶段完成识字的任务。第一阶段，在课前预*与初读课文，学生借助拼音读准字音，根据各自的知识水*和识字能力记一定量的生字。如，不少学生通过预*记住了“*”、“间”、“这”、“住”等。第二阶段，在课堂教学中，老师结合相应的教学内容，分散、适时地安排一定量的识字教学。如读四、五小节时，特别强调“呢”、“啊”，一是进行朗读指导，二是认识这两个字。第三阶段是在复*巩固阶段，采用游戏的形式，让学生在轻松、愉快的活动中与生字见面，识记生字。

　　小学一年级上册语文教学反思 6

　　《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学**惯尚未形成，学*注意力维持时间尚短，学*兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行。

　　教学中我主要设计的识字方法有：天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。 (2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的'“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。 (3)组词识字：天上、每天、天真。 地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。 (2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。 (3)组词识字。大地、地面、土地。 他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。 (2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。 (3)组词识字。他们、他人、他乡。 (4)形*字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。 人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。 (2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。 (3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。 (4)组词识字。大人、人民、人们。 我：(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。 (2)组词识字。我们、我的、我家。 你：(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。 (2)组词识字。你的、你们、你家。这些识字方法刚开始使用时效果还不错，但等学生好奇劲过了以后，效果就不那么明显了，针对此次课堂的情况我觉得一年级的孩子还是更喜欢在游戏中识字，以后会在语文教学中多开发游戏识字项目，让孩子们在玩中就把识字目标完成。

　　小学一年级上册语文教学反思 7

　　“谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴好像一把伞。”

　　“猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的'尾巴好像一把伞。”

　　“谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看。”

　　“公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。”

　　多有意思的韵文呀！课文采用三问三答的形式，介绍了六种小动物尾巴的特点，而且语言简明易懂，读来朗朗上口，能充分调动起学生朗读的兴趣。所以在备课时，根据教材的这一特点，我将本课的教学重点放在指导学生朗读上，通过多种形式的朗读，让学生在读中品味语言文字，在读中提升语感。怎么读呢？以往学生*惯于指名读、同桌互读、齐读，今天来个师生对读怎么样？像少数民族的对唱一样，有问有答，肯定很有意思。这样想着，课上，在孩子们认识了生字之后，能准确、流利地朗读课文了，我对孩子们说：“今天我换一种朗读方式，我来问，你们来答，例如：我问——‘谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴好像一把伞。’你们怎么回答？”孩子们齐声读：“猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。”“对，就这样。”接下来，我们开始对读课文，孩子们兴致勃勃，读了两轮之后，换做他们来问我来答，男生问，女生答，这样读了几遍之后，大部分学生已经能背诵下来了，最主要的是，孩子们学得非常带劲儿，这是令人欣慰的。

　　不管采取什么方式，孩子愿意读，想读，主动去读，这就是一个好的开端，只有孩子产生了兴趣，下一步才有可能学好。

　　小学一年级上册语文教学反思 8

　　美国教育家布鲁纳认为：“学*的最好刺激是对材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，只要学生有了兴趣，就会让智力开足马力，让才能闪出光辉，自觉主动地学*。因此，《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用各种形象直观的.教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”新一轮的基础教育课程改革带来了教育观念、教学方式的转变，也带来了教材的巨大变化。我们低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简单，但是识字任务却很重，主要是识字量大。

　　上《自选商场》这一课之前，我让学生搜集一些各种各样的商品包装盒、包装纸。这在课堂中的便把识字教学置于生活的大背景中，课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的兴趣和能力都得到了提高。鼓励学生在生活中识字。可以借助生活中的实物、图片等识字。教室里也有很多现成的实物，如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、幻灯机、录音机，学生说，我相机出示相应的词语卡片，让学生看到什么就认表示该实物的字。

　　小学生识字的主渠道是“基于教材识字”，如果教师能够充分利用教材，切实提高课堂识字教学效率，学生能够认识所有教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标——大量识字。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去“巩固”字，在大量阅读中去“熟悉”字。

　　新课程倡导让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和*惯，我们老师要充分发掘语文学*的资源。

　　小学一年级上册语文教学反思 9

　　本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看***广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。难点是有的长句子不容易读好。

　　在这一节课中，我充分体现了以学生为主的新课标精神，尊重学生的主体地位，把孩子当作朋友，上课开始，通过让学生听唱歌曲《我爱北京***》，激发起学生对首都北京的热爱之情。我注重培养学生的说话能力和学生思维能力的发展。如在学*课题时，让学生说说结合生活中，表达自己特别想做什么事时，一般会怎么说？（非常、特别、很、十分）想。通过这一环节，培养学生思维能力的发展，低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练，整堂课学生都是在读中识字，在读中感悟。这一节课，我注重了学生的朗读训练，从一开始的自由读——重点句子的朗读——跟老师读，男女生赛读。这些环节的设计，都是为了培养学生的朗读能力，通过朗读，进一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。让学生体验升旗，理解壮观，然后感情读好长句：***升旗仪式非常壮观。通过媒体展示图片，帮助学生理解弯弯和遥远几个词语。

　　最后我让学生欣赏北京的美丽风光，并配以课后的.练*“我们爱北京”，“我们爱***”，让孩子反复读，最后我抓住“我多想去看看”中的“我”、“多想”、“看看”和学生一起读出突出重点词的三种语气，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱**的思想感情，让他们的情感得以升华。

　　小学一年级上册语文教学反思 10

　　《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的`学**惯尚未形成，学*注意力维持时间尚短，学*兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行。

　　教学中我主要设计的识字方法有：天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。 (2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。 (3)组词识字：天上、每天、天真。 地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。 (2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。 (3)组词识字。大地、地面、土地。 他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。 (2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。 (3)组词识字。他们、他人、他乡。 (4)形*字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。 人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。 (2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。 (3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。 (4)组词识字。大人、人民、人们。 我：(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。 (2)组词识字。我们、我的、我家。 你：(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。 (2)组词识字。你的、你们、你家。这些识字方法刚开始使用时效果还不错，但等学生好奇劲过了以后，效果就不那么明显了，针对此次课堂的情况我觉得一年级的孩子还是更喜欢在游戏中识字，以后会在语文教学中多开发游戏识字项目，让孩子们在玩中就把识字目标完成。

　　小学一年级上册语文教学反思 11

　　【教学目标】

　　１、能认识１３个生字，会写“广、升、足、走”４个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的*惯。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、知道北京是我国的首都，***是我们的**，懂得热爱北京、热爱祖国。

　　【教学重点、难点】

　　１、指导生有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。

　　２、指导学生写字，养成良好的写字*惯。

　　【教学过程】

　　一、创设情景

　　１、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈升旗时的感受吗？

　　２、激：同学们，在我们的首都北京***广场上，每天我们的**都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）

　　３、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）

　　４、播放升旗的'录象。（观看后，说说你有什么想法？）

　　师：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？

　　二、朗读课文

　　１、学生初读课文：

　　⑴学生自由朗读课文，小组合作学*生字。

　　⑵全班交流：提醒难读的音，难记的字。

　　⑶分句读课文。

　　２、再读课文：

　　⑴学生再读课文，划出不理解的词语。

　　⑵师范读课文，生边听边思考课文主要讲什么？指名说一说。

　　⑶交流：

　　理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读

　　理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京***广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。

　　品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。

　　⑶对比：我多想去看看。

　　我想去看看。

　　两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

　　３、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）

　　４、指导背诵。

　　三、拓展延伸

　　１、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是──，我国的**是──”）

　　２、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

　　小学一年级上册语文教学反思 12

　　《比大小》一课主要是在初步理解分数意义的基础上学*简单分数（分母不大于10的同分母或同分子）的大小比较，教学反思：《比大小》。分数对于三年级的学生来说还比较抽象，我充分地运用画图的方法，借助面积模型让学生经历比较的探索过程，掌握比较的方法。

　　一、在操作中理解

　　教学中，我把大部分的时间都放在让学生动手操作上。在比较1/4和3/4谁大谁小时，先让学生进行猜测，而后请学生运用自己喜欢的.画图方法来验证自己的猜测。在验证环节，有的用正方形，有的用长方形，有的用圆形等各种形状来表示心中的1/4和3/4，由于经历了实际操作的过程，学生对于分数大小的实际意义有了更进一步的理解，不断的形成表象，因此对于这两个分数大小的比较也就水到渠成了，教学反思《教学反思：《比大小》》。

　　二、在交流中学*

　　在学生得出比较结果之后，还注重让学生进行交流。让学生不仅动手而且动脑，将自己比较的过程用语言表达出来。在交流中，学生不仅理清了知识的结构，而且提出了不同的方法，通过交流、碰撞，激活思维，思路开阔，互相启发，互相激励，共同完善。从而自己得出结论：可以借助分数单位来比较，进而归纳总结同分母分数大小比较的方法。

　　三、在质疑中提升

　　当学生探究出同分母比较大小的方法后，有一学生冒出了一个问题：同分子的分数怎么比较？这个问题问得正是时候，我正要引导学生探究这一问题。于是我直接把问题转抛给学生，学生在经历猜测之后，同样用自己喜欢的画图的方法来解释说明自己的比较方法。由于是学生自主想探索的问题，所以探索的积极性明显地提高了，在相互补充，相互完善中，轻松的得到比较的方法。

　　上完这一课，让我比较满意的是孩子的动手操作能力和语言表达能力提高了，问题意识逐渐的冒出来了。可不足的是这样的学生还不多，还有一部分的孩子只停留在听的层面，在总结发现规律上还有待进一步加强。

　　小学一年级上册语文教学反思 13

　　（ 一）整合教材，创设情境。

　　学好汉语拼音是学*普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点，结合新课程标准，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。因此，在本课教学中，我充分整合教学内容，使学生在情境当中学拼音．练拼读。我创设了到海南旅游的教学情境，激起学生学*汉语拼音的兴趣。在欣赏椰子树、欣赏海南月色的过程中，将学生带进了一个有声有色的学*情境。同时我设置了在旅游中的闯关环节，让学生在闯关中绕有兴致地拼读ie ue 与声母相拼的音节。每一个环节紧紧围绕“闯关到海南”这个主题的，可以说情境教学是贯彻始终的。

　　（二）分层设计，扎实训练。

　　我在处理教材上还自主扩展学*内容。如教材在编排上只是呈现出声母与ue的拼读，我就把ie的拼读也加了进去。在学*每一个韵母的过程中，我以边新授边巩固的教学环节进行教学。在每一个环节中我都分层次设计练*，循序渐进，使训练目标形成一个不断上升的坡度。如在拼读环节中，我就形成了2个层次的训练：

　　1、 结合课件，练*不带调的简单拼读；

　　2、开展游戏，巩固强化声母与ie、

　　可以说，孩子们通过这样的拼读训练，即学得扎实,又觉得生动有趣。另外，对于这节课的难点er的发音我采用了借助手势辅助发音的方法，并通过浅显的语言告诉学生er是一个特殊韵母。

　　（三）自主探究，培养能力。

　　从学生方面来看,新课程强调学生才是学*的'主人,要让学生在课堂上形成自主、合作、探究的学*之风。一堂好课,关键是要看学生在课堂上是否学有所获、获得了多少。每一个孩子是不是都能生动活泼、主动发展。由于有的孩子已经接受过学前教育，又由于是低年级的孩子，自控能力不好，有的学过的就不愿意再听了。我在课堂上大胆地把学*的主动权还给学生，充分鼓励学生大胆说出自己的想法，安排了同桌合作学*，让学生互相交流、学会合作，尽量照顾到每一个学生的发展。

　　小学一年级上册语文教学反思 14

　　《比尾巴》这篇课文以问答的形式，生动的语言表达，使人读来朗朗上口。在两组一问一答的课文编排中，既要学*其中的十多个生字，又要掌握动物尾巴的特点，还要能够有感情地朗读好问与答的句式。这是我选定课文后的设定的简单又明了的目标。

　　一年级的孩子纯真可爱，个性明显，上课时的一切好*惯都在逐渐养成中，课堂纪律的维护，倾听*惯的培养，发言*惯的巩固等等，都要花上一定的时间，要在课堂上变着花样反复强调，才能让这些个好奇宝宝安静地上好40分钟的课，学到这40分钟当中该学到的知识。同时，上课的内容主要以识字写字为主，而识字写字又是相对枯燥的教学内容，怎样吸引孩子们的眼球，在轻松活跃的气氛中扎扎实实识字写字，是一年级语文教学的重点。

　　课上通过猜一猜动物谜语等方式引出文中的几种小动物。入情入境，请孩子们来当这次比尾巴大赛的裁判员，宣布比赛的项目，同时提醒孩子们裁判员说话应该大声流利，这既激发了孩子的好奇心与学*兴趣，又明确了读文说话的要求，一举两得。在这一过程中，引导孩子们运用丰富的识字方法随文识字。当然，为了活跃气氛，还请孩子们上台贴一贴，当当小老师，男生女生比一比，小组赛一赛等多种形式融合在教学活动中。

　　这节课的成功更让我明白，一年级孩子学**惯的培养，学*兴趣的激发是多么重要，没有*时的点滴积累，就不能运筹帷幄，没有热情和兴趣的陪伴，就没有驶向前方的动力。

　　小学一年级上册语文教学反思 15

　　《aoe》是一年级孩子的第一堂拼音课，经过精心的设计，整堂课下来，老师教得得心应手，孩子学得轻松愉快，教学收到了较好的效果。反思这堂课，得益于以下几点：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。(黑板上画一座城堡)拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦!(出示aoe的卡通形象)谁来和他们打打招呼?”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉*了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性，纷纷很有礼貌地和aoe打招呼，课堂上充满了生机和活力。

　　二、自主发现，享受快乐

　　苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、探索者、研究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”课堂上，我说：“三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏，就偷偷地躲到画中去了。小朋友们，快点仔细找找，你发现谁啦?”一石激起千尺浪，学生马上主动地去观察书上的插图。不一会儿，小手如林，个个迫不及待地要把自己的发现告诉班里的同学呢!这一环节的设计，就顺应了孩子的需求，诱发了孩子的学*动机，孩子通过自己去发现就有一种发自内心的成就感，再加上老师的激励表扬，从而享受到学*的快乐，获得了成功的喜悦。

　　三、互动探究，激发思维

　　学*不是一种简单的“告诉”。课堂教学不在于老师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，用知识本身的力量唤起求知欲望，给孩子施展才能的.机会，给他们最大的自由空间。课中，“你有什么好办法记住它们吗?想想?”出乎意料的，孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜：“眼珠圆圆，ooo”“鸡蛋圆圆，ooo”“阿姨阿姨，aaa”……由此，孩子的思维异常活跃，个性得到了无限张扬，创造力得到了淋漓尽致的发挥。给孩子一个自由的天空，相信他们一定回放飞可爱的童心，给你一份惊喜的。

　　小学一年级上册语文教学反思 16

　　课堂教学的重点是识字、写字和朗读。首先要借助课文中的插图来引导学生进入意境。通过利用课文插图，指导学生按一定的顺序（由*及远）观察、了解画的是什么地方，有哪些景物？在此基础上让学生凭借形象的画面展开想象，说说看到这么美的景物，你想说些什么？

　　其次我再一次出示古诗，请学生借助拼音读一读古诗，再读课后生字三遍。然后请他们在诗中找出生字划圈，读三遍，再全诗读两遍。这个设计，首先学生能整体感知全诗，再通过读准字音认读生字，就着将生字放回具体语境中，既可以帮助学生读准全诗，同时加深学生对生字的认读和理解。然后指名读，在这个环节中，我让其他孩子进行评价，评价的内容为一读得是否准确，二你觉得哪句诗句读得最好？哪句诗句还读得不够的，你来试试看。目的在于培养孩子认真倾听的*惯。对整首诗的意思我并没做多大的解释，个人认为看图说话时孩子已大体对诗句的意思有所了解，在此环节就不必重复了。

　　第三，本篇课文的'教学是字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，重要的培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁。因此，我从田字格的结构教起，引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、各方位小格。写字时，先让学生独立观察字形引入笔画：“一”。出示课件“一”在田字格的方位，引导学生自主观察并指导书写。再引入“二”的书写，这时要注意引导学生养成正确的写字姿势和良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁。而“三”的写法让学生自己观察体会，上台演示，教师相机指导，让学生体会汉字的间架结构，体会汉字的形体美，并了解“从上到下”的笔顺规则。

　　最后，配乐诗朗诵。学生伴随音乐自由朗诵，强化印象，学生再次感受古诗所表现的意境美！古诗的教学并不是一蹴就成的，诵读、理解诗意还需要多次的教学才能很好地落实下去，尤其是朗读，怎样读出韵味，还需要深究探讨的。

　　小学一年级上册语文教学反思 17

　　上完了《aoouiu》这一课，感觉好累，没有想象中的轻松，真是奇怪。“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。”所以我觉得有必要认真地反思一下自己这一节课中的教学行为，好好地总结这节课中的成功与失败。

　　一、创设情境，让学生有趣地学。

　　低年级的语文教学，要力求做到有情有趣，尤其是拼音教学显得更为突出。拼音教学一直是一年级语文教学的重点，也是难点。如果教师采用单一拼、读形式进行教学，学生就很容易产生厌学情绪，这极大地影响了学生以后学*语文的兴趣。因此，我在教学ao、ou、iu时，我合理地运用了多种形式的教法，为学生创设一个良好的学*环境，充分调动学生主动参与学*的积极性，让学生在拼音王国里快乐地遨游，以达到较好的学*效果。如：在复*六个单韵母时，我出示了六张字母卡片，设计民这样一段话把他们引入到所创设的教学情境：“每张卡上都有个小秘密，你得把它说给大家听。”这一环节的设计吸引了学生的注意力，激起他们学*的兴趣；在学*ao、ou、iu读音时，我充分利用插图、现实生活中的背景，让学生自己尝试读复韵母，体会学*拼音的快乐。

　　二、遵循规律，引导学生自主地学。

　　在学*ao、ou、iu三个新复韵母时，我采用的“先扶后放”的教学方法，先带着学生学完的“ao”后，让学生总结它的拼读要领，再按照一定的规律去试读ou和iu的拼读规律。在学*三个复韵母的四声时，我让学生先研究ao的。标调规律后，再引导学生去发现ou和iu的标调特点，然后让他们联系前面的学*内容，对汉语拼音的标调规律进行了系统的总结。这一环节的教学，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学*。

　　三、灵活机智，营造和谐*等的学*氛围。

　　在课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感的交流应是愈来愈融洽的，课堂上教师要机智灵活地面对一些偶发事件，说不定一些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至。课中有这样一个环节，为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母想拼的音节认读，我设计了“你拼你做我来猜”的游戏，我先出示了“māo”这一音节，学生们就很认真地拼，陆续地学生用手做猫捋的胡须的'样子，嘴里发出“喵”的声音，我就猜是“māo”小猫的猫，学生都不约而同地叫起来：“对！是māo。”学生在这一环节中情绪高涨，思维很开放，这一开放性、探究性的学*，充分凸现了学生主体性，彰显了他们的个性，**了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向。

　　可是，在上完课后，我觉得在课堂中暴露出的问题还是挺多的。一年级学生好动，注意力不够持久，这些作为小学教师的我都十分清楚，但在课堂中我为了完成教学任务，还是没有真正重视到这一点，没能很好地调动全班学生学*的积极性，有少部分学生还是旁观者，没有真正地参与到课堂的学*中。另外，在学生在读错音、回答问题不正确时，我显得很焦急，不知所措，语言生硬，没有充分的应对措施，这两点我很遗憾。

　　总之，兴趣是学好汉语拼音的关键，只要我们能精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙地创设学*环境，就一定能调动起孩子们的学*的热情，让我们共同祝愿我们的学生能在拼音这片乐园中享受到语文学*的快乐。

　　小学一年级上册语文教学反思 18

　　**搭积木这篇课文是一首诗歌，课文以小见大，从搭积木出发，揭示了**心中有他人的美好品质。内

　　容和语言都贴*儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。本课教学重点是认字，写字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

　　经过几个月的教学，我深知自己在识字教学这一块儿上较为薄弱，所以在本课的教学中，我花了较多的时间来集体交流识字方法。我鼓励大家用自己喜欢的方式识记，他们似乎有了兴致，同时尝试着引导孩子通过换偏旁部首或换字的一部分来识记字，扩大识字量。如：间，学生认识到它是门+日组成的，偏旁部首是门，

　　问学生如果把日字换**是什么字如果把日字换成口字呢经过学*了《日月明》一课，学生也会将住说成是人主住，这样把字记住。

　　在朗读教学过程中，我运用了各种形式的朗读。学生自读，选代表读，分角色朗读，男女生赛读……通过反复朗读，学生们理解了课文内容，理解到：**搭了四间房，一间给爷爷和他的书住；一间给奶奶和自己住；一间给爸爸妈妈住；一间给没有房子的'人住；他还要搭许多的子，给大家住。此外在情境图的帮助下，在分角色朗读中学生又感悟除了奶奶的话要用亲切，疑问的语气来读。而多种形式地朗读后，学生还感悟出了**是个心中有他人，善良聪明的好孩子。

　　在教学中也有一些不尽人意的地方，我说大家想想奶奶*时是怎么跟自己说话的然后再把奶奶说得话读出来。由于每个人的奶奶说话语气不同，学生们自己说自己的，课堂一时难以掌控。在以后的教学中应该做好课前准备，精心设计好每一个问题，尽量使教学设计灵活一些。在教学生写字时，一部分孩子在自己做自己的事，没有注意听讲，导致写字时笔画错误，以后要学生举起他们的小手后和老师一块儿写字，并且要加强对写字的指导。

　　小学一年级上册语文教学反思 19

　　较好的做法：

　　这节课我采用了开火车的方式请同学起来读词语，读课文。同学们的积极性很高，基本上每一个同学都积极举手了。这是一个好办法，以后在课堂上要经常采用这个方式来调动同学们的积极性。而且为给同学们找了很多反义词，提高学生的识字能力。

　　有所欠缺的地方：

　　但是在这节课上，我对教学内容设计过多，在熟悉课文，有感情地朗读课文中浪费了太多时间，以至于两个课时没有完成，在第三课时才进行了收尾。在识字教学上有些生拉硬记的`迹象。

　　改进措施：

　　在今后的教学过程中，我要重视识字方法的总结。教人学会不如教人会学，在一年级必须有意识地培养孩子们的自学能力，并给孩子们创设良好的语文学*情境。在时间划分上一定要多加注意，应该两节课要完成的任务，就要两节课完成。

　　今天上课忽视了强调常规问题，纪律表现还算不错，但是还是要不停的强调不停的改正，为了给孩子们形成一个良好的学*生活的*惯。

　　小学一年级上册语文教学反思 20

　　刚入学的一年级学生很明显的一个特点，就是他们的注意力持续时间短。而在期初的一个多月时间内，学生要学*的是非常抽象的汉语拼音。汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。

　　一、创设故事情境学*汉语拼音。

　　如ü在j q x后面要省去两点，这个拼写规则对一年级孩子来说是个“老大难”，因此在教学的时候，我给孩子们讲了个故事：小ü是个特别爱哭的孩子，这不，今天就他一个人在家，多没意思啊，他越想越伤心，哭得眼泪吧嗒吧嗒地直掉（师用彩色粉笔点出两点），这时候，正好jqx走过他家，听见哭声就去敲门，jqx知道原因后对小ü说，你别哭，把眼泪擦干净了我们就陪你一起玩。小ü听了，连忙把眼泪擦掉（师擦去两点），然后和jqx手拉手（板书：ju qu xu）一起玩。（教读ju qu xu）再用顺口溜“小ü碰到jqx，擦干眼泪再拉手”。再如教学整体认读音节yu的时候，我又讲了这样一个故事：星期天，小i小u和小ü到公园去玩，来到公园门口，他们碰到了Y和W，Y拉着小i的手做好朋友，成了整体认读音节yi，w拉着小u的手做好朋友成了整体认读音节wu，剩下小ü一个人站在公园门口，它又伤心得哭起来，看看，眼泪又流出来了（同样用彩色粉笔点出两点），这时候y听见了，回到门口对小ü说：“我也喜欢和你做好朋友，不过你得把眼泪擦干，我再和你拉手。”小ü听了马上擦干了眼泪和大y拉手，他们也成了好朋友，变成了整体认读音节yu。到后面教学整体认读音节yue的时候，我还是用了相似的故事，不过后面让学生自己猜猜：大y说üe必须答应它一个条件它们才能做朋友，你知道y的条件是什么吗？有了前面的基础，很多学生都能说出y后面的ü也要把两点去掉。我想这样的故事一定能让他们牢牢记住j、q、x和y后的ü是要去掉两点的。

　　二、在丰富多彩的游戏活动中学*

　　以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学*：如：“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）、传一传（学完*舌音和翘舌音后让学生一个接一个地把一句绕口令传下去）、变一变（b、d、p、q这四个声母很容易混淆，学生自制卡片拿出来摆一摆，再让它们翻个跟头变一变）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，看谁读得快又准）、写一写（用拼音写写自己的名字，同桌的名字、好朋友的名字）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、摘苹果（苹果形状的纸上写着各种拼音，谁读对了就把苹果摘回家）等。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。

　　三、联系生活亲密接触汉语拼音

　　语文学*的外延等同于生活的.外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学*汉字的工具，因此汉语拼音学*应该重在运用。在学完了全部拼音之后，我就让学生为教室里的一些物品用拼音写出它们的名字，如电视机、电脑、黑板、课桌、凳子、门、窗、日光灯、电扇等等，让学生在多读多练中熟练掌握音节的拼读；每天送学生一首诗，让他们自己去拼读，自己去读诗；国庆节期间，我让学生试着用绘画和音节记录下看到的听到的或想到的，写得好的贴到“学*园地”展出；让学生带一本课外书利用中午时间进行课外阅读等。

　　刚入学的一年级学生很明显的一个特点，就是他们的注意力持续时间短。而在期初的一个多月时间内，学生要学*的是非常抽象的汉语拼音。汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。

　　一、创设故事情境学*汉语拼音

　　如ü在j q x后面要省去两点，这个拼写规则对一年级孩子来说是个“老大难”，因此在教学的时候，我给孩子们讲了个故事：小ü是个特别爱哭的孩子，这不，今天就他一个人在家，多没意思啊，他越想越伤心，哭得眼泪吧嗒吧嗒地直掉（师用彩色粉笔点出两点），这时候，正好jqx走过他家，听见哭声就去敲门，jqx知道原因后对小ü说，你别哭，把眼泪擦干净了我们就陪你一起玩。小ü听了，连忙把眼泪擦掉（师擦去两点），然后和jqx手拉手（板书：ju qu xu）一起玩。（教读ju qu xu）再用顺口溜“小ü碰到jqx，擦干眼泪再拉手”。再如教学整体认读音节yu的时候，我又讲了这样一个故事：星期天，小i小u和小ü到公园去玩，来到公园门口，他们碰到了Y和W，Y拉着小i的手做好朋友，成了整体认读音节yi，w拉着小u的手做好朋友成了整体认读音节wu，剩下小ü一个人站在公园门口，它又伤心得哭起来，看看，眼泪又流出来了（同样用彩色粉笔点出两点），这时候y听见了，回到门口对小ü说：“我也喜欢和你做好朋友，不过你得把眼泪擦干，我再和你拉手。”小ü听了马上擦干了眼泪和大y拉手，他们也成了好朋友，变成了整体认读音节yu。到后面教学整体认读音节yue的时候，我还是用了相似的故事，不过后面让学生自己猜猜：大y说üe必须答应它一个条件它们才能做朋友，你知道y的条件是什么吗？有了前面的基础，很多学生都能说出y后面的ü也要把两点去掉。我想这样的故事一定能让他们牢牢记住j、q、x和y后的ü是要去掉两点的。

　　二、在丰富多彩的游戏活动中学*

　　以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学*：如：“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）、传一传（学完*舌音和翘舌音后让学生一个接一个地把一句绕口令传下去）、变一变（b、d、p、q这四个声母很容易混淆，学生自制卡片拿出来摆一摆，再让它们翻个跟头变一变）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，看谁读得快又准）、写一写（用拼音写写自己的名字，同桌的名字、好朋友的名字）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、摘苹果（苹果形状的纸上写着各种拼音，谁读对了就把苹果摘回家）等。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。

一年级上册美术教案汇总二十篇（扩展5）

——一年级上册数学《9加几》教案汇总十篇

　　一年级上册数学《9加几》教案 1

　　教学内容：

　　西师版数学教科书第69~71页的单元主题图，例1、例2以及相应的课堂活动第1题、第2题和练*十三第1，2题。

　　教学提示：

　　允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择。

　　教学目标：

　　1. 在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。

　　2. 感受口算9加几有不同的方法，培养学生初步的多向思维能力，发展个性。。

　　教学重点：

　　会口算9加几。

　　教学难点：

　　使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法，并用完整的语言来概括其思考过程。

　　教具准备：

　　多媒体课件，学生准备小棒20根，（或小圆片20个）。学生每人准备20根小棒、（或20个小圆片）。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　建议：可以预设几个情景来进行导入。如谈话法、主题图导入、复*回忆导入法等。

　　谈话法：同学们，今天起我们来学*第5单元的知识，有信心学好吗？

　　主题图导入法：教师出示主题图，引导学生提出数学问题。教师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？

　　学生会说有踢足球的，有做游戏的，还有跳绳的。教师进一步问：大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？然后指名回答。

　　教师对学生的回答分别给予肯定，然后点题。同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学*“9加几”。

　　板书课题：9加几。

　　由主题图的情境引入，既有利于学生体会所学知识与现实生活的联系，又为新课的讲授做好铺垫。

　　复*巩固导入法

　　师：学新内容之前，我出几道题目考考你们，看谁完成得又准又快。

　　1、复*10加几。（课件出示复*题）

　　10+1= 10+4= 10+2=

　　10+5= 10+9= 8+10=

　　9+10=

　　指名回答，回答正确后教师点出答案。如果学生回答不上来，给予鼓励指导。

　　2、复*数的组成：分一分。

　　指名学困生回答。

　　师问：9加几等于10？板书：9+（ =10

　　启发谈话：我们把9+1等于10换一种说法，可以说成是9和1凑成10.这节课我们要用9和1凑成10的方法，也就是“凑十法”来计算9加几的题。（板书课题：9+几）

　　【设计意图】复*巩固导入法适合班级情况不太好的情况或者计算练*不够的班级。有教师提出“在课前复*阶段可以先行练*让学生圈出10朵红花等活动”，目的是渗透“凑十法”。我以为不是很妥。仔细分析本课教材，我们可以发现，教材主题图中明显突出了“算法多样化”这一思想，这很符合新课标的理念。所以在下面新课教学中，让学生用小棒代替饮料，摆一摆，想一想9加4等于几，其目的也是让学生用自己的方法探究，预设的目的是让学生出现“从1数起”、“接着9数”、“凑十”等多种方法，如果课前过于强调“圈十”，学生有了这一强烈刺激，恐怕在探究9加4等？的环节中很难出现多种方法了，这与新课程及教材意图不符。当然，当学生在探究中得出“凑十”方法后，教师确实应该强调“圈十”这一过程，并指导学生动手圈一圈，让学生有个明确的表象。

　　二、动手操作 探求新知

　　以下教学接着上面的主题图导入法来开展教学

　　1.教学例题1.

　　教师：大家所提的数学问题中有2个涉及“9加几”，我们就先解决饮料瓶数问题（课件呈现主题图中饮料图）盒子内有9瓶饮料，盒子外有3瓶饮料，如何求饮料的总瓶数？请同学们想想怎么列算式。

　　学生回答后板书：9+3

　　教师：谁来说说结果是多少？（继续板书：9+3=12）

　　教师：你是怎么知道9加3等于12的？请同学们用小棒代替饮料瓶，摆一摆，看看你能用哪些方法计算9加3。

　　学生独立思考后同桌或者小组交流自己的思考过程。

　　然后全班交流

　　师：哪一位同学说一说你的算法？

　　（1）把9看作10,10+3=12,3—1=12。多媒体课件显示教科书上红衣服小女孩的方法。

　　（2）：接着往后数3个，10,11,12。多媒体课件显示教科书上蓝衣服小女孩的方法。

　　（3）9和1组成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒体课件显示教科书上小男孩的方法。

　　教师：还有别的方法吗？

　　鼓励学生大胆说。

　　学生：我这样算……

　　教师：刚才大家介绍了很多方法，都很好，翻到教科书第70页，看看你的方法和书上哪个小朋友算的一样？

　　学生回答。（略）

　　【设计意图】用独立思考、合作交流的方式学*例1，充分发挥学生学*的主动性和积极性，在培养学生多向思维能力的同时使学生获得成功体验。

　　师小结算法

　　师：你们觉得哪一种算法算起来又快又准？同桌之间或者小组之间说一说。（师注意组织课堂中的小组讨论，避免一个孩子说其余的都在玩的情况出现）

　　谁到展示台上演示这种算法？

　　指名演示，根据学生完成的情况适时评议。

　　师：我们可以把这种算法写出来，大家注意看。（有的.教师认为应该让学生自己思考写出算法，这个观点我不同意，费时费力难度不是一点的大）

　　师：先把3分成1和2，再把9和1凑成10，最后10+2得12.师边写边示范。

　　师：这个方法就是叫做“凑十法”。你们学会了这种方法吗？下面再来试着解决另外一个问题吧。

　　课中活动

　　唱歌：青蛙跳水歌。

　　1只青蛙跳下水，2只眼睛4条腿。

　　2只青蛙跳下水，4只眼睛8条腿。

　　3只青蛙跳下水，6只眼睛12条腿。

　　4只青蛙跳下水，8只眼睛16条腿。

　　【设计意图】消除课中的疲惫现象，增加数学课的趣味性，利于学*后面内容。

　　2.教学例2

　　教师：解决了饮料瓶数问题，我们又来看小朋友的游戏图（出示主题图中小朋友游戏部分），谁来说说图的意思？

　　指名回答：有9个小朋友在做游戏，又来了5个，一共有多少个？

　　教师：求一共多少个，怎样列算式？谁会列？（板书：9+5=）

　　教师：请用你喜欢的方法算出9+5。

　　学生自行计算。

　　教师：谁来汇报你是怎么算的？

　　指名学生回答：我这样算……新 课 标 第 一 网

　　预设

　　方法一：接着数，即从9往下数5个

　　方法二：把9凑成10（看大数，分小数）

　　因为9和1凑成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10,在算10+4=14

　　方法三：把5凑成10（看小数，分大数）

　　因为5和5凑成10,所以把9分成5和4,先算5+5=10,在算10+4=14

　　方法四：把9看成10,10+5=15,多加了1,所以要从15里把多的1减去，即15-1=14

　　教师：大家真聪明，想出了这么多的方法，看来学得不错。用凑十法计算的同学请举手。看，这么多同学喜欢凑十法，说明这种方法确实很好，大家要多多使用这种方法，而且凑十法，也有两种凑法，被同学们都发现了，你们真聪明。

　　【设计意图】让学生叙述自己的算法，既巩固了所学知识，又培养了学生的口头表达能力。

　　三、巩固新知

　　1.完成课堂活动第1题。学生计算后摆一摆并写出得数后集体订正。学生可能有多种摆法，如摆成两行，下面一行7个，上面一行6个，然后采用跳数的方法，2，4，6，8，10，12，用加上多出的1个，共13个。教学时应鼓励学生多种摆法，根据摆的方法所对应计算思路进行计算。

　　【设计意图】计算9加几时，辅以摆一摆的操作活动，加深学生对9加几的计算方法，特别是“凑十法”的理解。

　　2.完成课堂活动第2题。让同桌的两位学生对着9加几的算式，按照图中提供的方式，进行计算，强化算理。学生计算后集体订正。集体订正时还应引导发现规律：横着看，第一排都是连加，都有9+1,第二排，都是一步计算；竖着看，结果都相同。都是9+几

　　四、课堂小结

　　教师：这节课学*了什么内容，从中你知道些什么？你觉得你最大的收获是什么？还有什么问题，说出来大家一起探讨。

　　学生回答。

　　【设计意图】回忆本节课学*的内容同时对自己的学*过程、同学的学*过程在脑海里重放，既可以巩固所学知识，也能帮助学*注意到本节课的学*过程、学*方法，从而帮助学生养成良好的学**惯。

　　一年级上册数学《9加几》教案 2

　　教学目标

　　学目标

　　1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。

　　2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

　　3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。

　　4、在学*活动中激发学生学*数学的兴趣。

　　教学重难点

　　教学重点

　　能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

　　教学难点

　　使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。

　　教学工具

　　13根小棒

　　教学过程

　　一、创设情境，设疑激趣

　　小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的'开幕仪式，还举行了全校运动会。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”

　　二、新授

　　1、组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。

　　(1)小组讨论，交流解决问题的方法。

　　(2)组织全班学生交流解决问题的方法。

　　2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。

　　(1)点数出结果。

　　从9接着数。

　　从4接着数。

　　(2)推算出结果。10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。

　　(3)用“凑十法”计算出结果。

　　3、理解“凑十法”。

　　(1)操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。

　　演示口算过程。

　　(2)教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)

　　(箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?)

　　(3)问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?

　　4、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。

　　(引出课题)

　　三、反馈练*

　　1、练*二十第l题。

　　(1)先说图意，再列式。

　　(2)集体评议，订正，并说一说计算方法。

　　2、练*二十第2题。

　　3、练*二十第3题。

　　学生独立完成，集体订正。

　　课后小结

　　今天我们学*的是“9加几”，计算“9加几”的题目时，我们可以用数的方法，也可以用计算的方法，你喜欢用哪一种方法计算就用哪一种。你们学会9加几了吗?

　　课后*题

　　一、算一算。

　　4+9=9+7=9+9=9+1=

　　2+9=9+3=9+5=9+6=

　　8+9=

　　二、填空。

　　()+9=157+()=16()+6=15

　　()+5=149+()=18

　　8+9=8+()+()9+6=9+()+()

　　三、拓展延伸。

　　()+9=116+()=15()+6=14

　　8+()=17()+4=129+()=17

　　9+4=4+()+()9+6=6+()+()7+()>15

　　板书

　　9加几

　　9+4=?49+7=?7

　　9+1=10∧9+1=10∧

　　10+3=131310+6=1616

　　9+4=139+7=16

　　一年级上册数学《9加几》教案 3

　　教学内容：

　　西师版数学教科书第69~71页的单元主题图，例1、例2以及相应的课堂活动第1题、第2题和练*十三第1，2题。

　　教学提示：

　　允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择。

　　教学目标：

　　1. 在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。

　　2. 感受口算9加几有不同的方法，培养学生初步的多向思维能力，发展个性。。

　　教学重点：

　　会口算9加几。

　　教学难点：

　　使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法，并用完整的语言来概括其思考过程。

　　教具准备：

　　多媒体课件，学生准备小棒20根，（或小圆片20个）。学生每人准备20根小棒、（或20个小圆片）。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　建议：可以预设几个情景来进行导入。如谈话法、主题图导入、复*回忆导入法等。

　　谈话法：同学们，今天起我们来学*第5单元的知识，有信心学好吗？

　　主题图导入法：教师出示主题图，引导学生提出数学问题。教师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？

　　学生会说有踢足球的，有做游戏的，还有跳绳的。教师进一步问：大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？然后指名回答。

　　教师对学生的回答分别给予肯定，然后点题。同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学*“9加几”。

　　板书课题：9加几。

　　由主题图的情境引入，既有利于学生体会所学知识与现实生活的联系，又为新课的讲授做好铺垫。

　　复*巩固导入法

　　师：学新内容之前，我出几道题目考考你们，看谁完成得又准又快。

　　1、复*10加几。（课件出示复*题）

　　10+1= 10+4= 10+2=

　　10+5= 10+9= 8+10=

　　9+10=

　　指名回答，回答正确后教师点出答案。如果学生回答不上来，给予鼓励指导。

　　2、复*数的组成：分一分。

　　指名学困生回答。

　　师问：9加几等于10？板书：9+（ =10

　　启发谈话：我们把9+1等于10换一种说法，可以说成是9和1凑成10.这节课我们要用9和1凑成10的方法，也就是“凑十法”来计算9加几的题。（板书课题：9+几）

　　【设计意图】复*巩固导入法适合班级情况不太好的情况或者计算练*不够的班级。有教师提出“在课前复*阶段可以先行练*让学生圈出10朵红花等活动”，目的是渗透“凑十法”。我以为不是很妥。仔细分析本课教材，我们可以发现，教材主题图中明显突出了“算法多样化”这一思想，这很符合新课标的理念。所以在下面新课教学中，让学生用小棒代替饮料，摆一摆，想一想9加4等于几，其目的也是让学生用自己的方法探究，预设的`目的是让学生出现“从1数起”、“接着9数”、“凑十”等多种方法，如果课前过于强调“圈十”，学生有了这一强烈刺激，恐怕在探究9加4等？的环节中很难出现多种方法了，这与新课程及教材意图不符。当然，当学生在探究中得出“凑十”方法后，教师确实应该强调“圈十”这一过程，并指导学生动手圈一圈，让学生有个明确的表象。

　　二、动手操作 探求新知

　　以下教学接着上面的主题图导入法来开展教学

　　1.教学例题1.

　　教师：大家所提的数学问题中有2个涉及“9加几”，我们就先解决饮料瓶数问题（课件呈现主题图中饮料图）盒子内有9瓶饮料，盒子外有3瓶饮料，如何求饮料的总瓶数？请同学们想想怎么列算式。

　　学生回答后板书：9+3

　　教师：谁来说说结果是多少？（继续板书：9+3=12）

　　教师：你是怎么知道9加3等于12的？请同学们用小棒代替饮料瓶，摆一摆，看看你能用哪些方法计算9加3。

　　学生独立思考后同桌或者小组交流自己的思考过程。

　　然后全班交流

　　师：哪一位同学说一说你的算法？

　　（1）把9看作10,10+3=12,3—1=12。多媒体课件显示教科书上红衣服小女孩的方法。

　　（2）：接着往后数3个，10,11,12。多媒体课件显示教科书上蓝衣服小女孩的方法。

　　（3）9和1组成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒体课件显示教科书上小男孩的方法。

　　教师：还有别的方法吗？

　　鼓励学生大胆说。

　　学生：我这样算……

　　教师：刚才大家介绍了很多方法，都很好，翻到教科书第70页，看看你的方法和书上哪个小朋友算的一样？

　　学生回答。（略）

　　【设计意图】用独立思考、合作交流的方式学*例1，充分发挥学生学*的主动性和积极性，在培养学生多向思维能力的同时使学生获得成功体验。

　　师小结算法

　　师：你们觉得哪一种算法算起来又快又准？同桌之间或者小组之间说一说。（师注意组织课堂中的小组讨论，避免一个孩子说其余的都在玩的情况出现）

　　谁到展示台上演示这种算法？

　　指名演示，根据学生完成的情况适时评议。

　　师：我们可以把这种算法写出来，大家注意看。（有的教师认为应该让学生自己思考写出算法，这个观点我不同意，费时费力难度不是一点的大）

　　师：先把3分成1和2，再把9和1凑成10，最后10+2得12.师边写边示范。

　　师：这个方法就是叫做“凑十法”。你们学会了这种方法吗？下面再来试着解决另外一个问题吧。

　　课中活动

　　唱歌：青蛙跳水歌。

　　1只青蛙跳下水，2只眼睛4条腿。

　　2只青蛙跳下水，4只眼睛8条腿。

　　3只青蛙跳下水，6只眼睛12条腿。

　　4只青蛙跳下水，8只眼睛16条腿。

　　【设计意图】消除课中的疲惫现象，增加数学课的趣味性，利于学*后面内容。

　　2.教学例2

　　教师：解决了饮料瓶数问题，我们又来看小朋友的游戏图（出示主题图中小朋友游戏部分），谁来说说图的意思？

　　指名回答：有9个小朋友在做游戏，又来了5个，一共有多少个？

　　教师：求一共多少个，怎样列算式？谁会列？（板书：9+5=）

　　教师：请用你喜欢的方法算出9+5。

　　学生自行计算。

　　教师：谁来汇报你是怎么算的？

　　指名学生回答：我这样算……新 课 标 第 一 网

　　预设

　　方法一：接着数，即从9往下数5个

　　方法二：把9凑成10（看大数，分小数）

　　因为9和1凑成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10,在算10+4=14

　　方法三：把5凑成10（看小数，分大数）

　　因为5和5凑成10,所以把9分成5和4,先算5+5=10,在算10+4=14

　　方法四：把9看成10,10+5=15,多加了1,所以要从15里把多的1减去，即15-1=14

　　教师：大家真聪明，想出了这么多的方法，看来学得不错。用凑十法计算的同学请举手。看，这么多同学喜欢凑十法，说明这种方法确实很好，大家要多多使用这种方法，而且凑十法，也有两种凑法，被同学们都发现了，你们真聪明。

　　【设计意图】让学生叙述自己的算法，既巩固了所学知识，又培养了学生的口头表达能力。

　　三、巩固新知

　　1.完成课堂活动第1题。学生计算后摆一摆并写出得数后集体订正。学生可能有多种摆法，如摆成两行，下面一行7个，上面一行6个，然后采用跳数的方法，2，4，6，8，10，12，用加上多出的1个，共13个。教学时应鼓励学生多种摆法，根据摆的方法所对应计算思路进行计算。

　　【设计意图】计算9加几时，辅以摆一摆的操作活动，加深学生对9加几的计算方法，特别是“凑十法”的理解。

　　2.完成课堂活动第2题。让同桌的两位学生对着9加几的算式，按照图中提供的方式，进行计算，强化算理。学生计算后集体订正。集体订正时还应引导发现规律：横着看，第一排都是连加，都有9+1,第二排，都是一步计算；竖着看，结果都相同。都是9+几

　　四、课堂小结

　　教师：这节课学*了什么内容，从中你知道些什么？你觉得你最大的收获是什么？还有什么问题，说出来大家一起探讨。

　　学生回答。

　　【设计意图】回忆本节课学*的内容同时对自己的学*过程、同学的学*过程在脑海里重放，既可以巩固所学知识，也能帮助学*注意到本节课的学*过程、学*方法，从而帮助学生养成良好的学**惯。

　　一年级上册数学《9加几》教案 4

　　教学目标：

　　1.知识与技能：在交流9加几的进位加法的各种计算方法的基础上，进一步体验到算法的多样化。

　　2.过程与方法：在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”。

　　3.情感、态度与价值观：能用自己的语言说出用“凑十法”口算9加几的思维过程。

　　教学重点：

　　在体验算法多样化的'基础上理解“凑十法”

　　教学难点：

　　体验“凑十法”的优越性。

　　教学方法：

　　自主探索法、引导发现法。

　　教学准备：

　　课件、口算卡片。

　　教学过程：

　　一、猜数激趣，引入课题

　　1、出示P99T1

　　⑴出示左边一幅图，让学生看一眼。，

　　①生猜：感觉有多少只小绵羊？

　　②生数

　　⑵再出示右边一幅图，让学生看一眼。

　　①生猜

　　②生数

　　⑶看图生提出问题：一共有多少只小绵羊？

　　列式：9+7

　　2、揭题：9加几的练*课

　　二、体验9加几的算法

　　1、生独立算9+7=？

　　2、交流：你是怎么算的？

　　3、比较：你最喜欢哪一种？为什么？

　　（在学生交流的基础上得出“凑十法”比较方便）

　　三、用自己最喜欢的方法口算

　　1、出示P99T2

　　①选择自己喜欢的一组题来算算。

　　生独立算，师巡视，帮助有困难的学生

　　②交流：你是怎样算的？

　　③观察这两组题，你发现了什么？（初步体会一个数不变，另一个数变化时，得数也随着变化）

　　2、出示P100T6（补充9+5）

　　①学生独立口算、连线。

　　②全班交流：选几题指几名学生说说你是怎么算的？

　　3、出示P99T3

　　（1）出示第一幅图

　　①学生看图编一个数学小故事。

　　（师：蚂蚁虽小，它们团结合作，就能战胜大青虫）

　　②生独立列式计算

　　③交流算法

　　（2）出示第二幅图

　　①看图说图意

　　②生独立列式计算

　　③交流算法

　　4、出示P100T4

　　①学生看图说图意，提出数学问题

　　②解决这个问题时需要知道什么？

　　③列式计算后校对

　　5、出示P100T5

　　①你能从图上发现数学问题吗？

　　（引导学生从不同角度观察提出数学问题）

　　②自己给自己提一个数学问题，自己解决自己的问题。

　　四、本课作业

　　让家长出题，你来说，并说出自己的想法

　　一年级上册数学《9加几》教案 5

　　教学目标：

　　使学生初步学会计算9加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系。

　　教学重点：

　　掌握9加几的计算方法。

　　教学过程：

　　一、创设情境，生成问题

　　1．出示卡片9+=10，指名口答。

　　2．口算。

　　9+1+2=9+1+5=9+1+3=

　　二、探索交流，解决问题

　　从这节课开始，我们学*20以内进位加法。

　　1．出示运动会场景画面。

　　2．解决还有多少盒饮料的问题。

　　（1）让学生观察画面左边。

　　（2）研讨解决还有多少盒的问题。

　　让学生思考解决问题的方法，小组内交流，互相启发，共同解决这个问题。

　　（3）组织交流解决问题的方法。

　　请小组的代表向全班同学介绍本组解决问题的方法。根据学生的发言，逐一出现各种解决方法。

　　①点数出结果。

　　②接着数，数出结果。

　　③用“凑十法”算出结果。

　　④充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深学生对各种解决方法的认识。

　　（4）强化凑十法。

　　①教师引导：有的同学用加法算出还有13盒饮料。回想一下，怎样算的？纸箱内有9盒饮料，箱外有4盒饮料，这两部分合并在一起，就是现在有的饮料。所以要用9+4计算。（板书：9+4）

　　②演示9+4的口算过程。怎样算出9+4的得数呢？重述凑10的过程：放进箱里1盒是10盒，箱外面还有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。

　　③说明9+4的口算方法。算9+4，怎样想出得数呢？先让学生结合黑板上的'演示，想一想怎样算9+4得几？在学生思考的基础上，教师说明：因为9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。然后，在9+4后面板书13。让学生齐读算式。

　　3．解决拉拉队的学生一共有多少人的问题

　　（1）引导学生观察画面，并出示问题：拉拉队的学生一共有多少人？

　　（2）让学生从画面上收集数据，找出：男生有9人，女生有6人

　　（3）教师口述：男生和女生一共有多少人，就要把男生9人与女生6人合并在一起，用加法计算。算式是（待学生回答后板书）9+6。

　　（4）让学生讲讲怎样算？得数是几？

　　（5）全班交流，完成计算（允许学生用不同方法想出得数）。

　　4．小结。今天我们开始学*20以内进位加法。前面计算的9+4、9+6两题的得数都超过了10，就是进位加法。今天这节课我们具体研究9加几的计算方法。（板书课题：9加几）我们已经知道9+4=13、9+6=15，那么9+2、9+3......怎样算？得数是多少呢？我们共同研究9加几的计算方法。

　　三、巩固应用，内化提高

　　1．“做一做”（1）摆一摆，算一算。先圈一圈，再填写思维图，直观操作和抽象思维一一对应。

　　2．通过游戏完成练*十七第2题。巩固计算，加强训练，提高计算正确率。

　　四、回顾整理，反思提升

　　1．做练*二十第1题。

　　（1）先让学生看图说题意，再填写算式。

　　（2）说一说加的过程，集体评议、订正。注意阅读文字，观察、发现、提出问题，解决问题。

　　2.做练*二十第4题。发散思维，从不同的角度提出问题，鼓励解决问题策略多样化。

　　3、总结

　　一年级上册数学《9加几》教案 6

　　教学内容：人教版教材P96、98页内容。

　　教学目标：

　　1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

　　2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。

　　3.培养学生合作学*和用数学的意识。

　　教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。

　　教具准备：教学课件、小棒20根。

　　教学过程:

　　一、激发兴趣，复*铺垫

　　1、谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参加吗？要想参加，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。（采用闯关的形式复*1和几组成几与10与几等于十几的*题）

　　2、师：我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了！（出示校园运动会的场景图）

　　二、自主尝试，探究算法

　　1、创设情报境，教学例1

　　（1）师：运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目？

　　生：有踢毽子的、跳绳的、跑步的、跳远的。

　　2）你最喜欢哪个比赛项目，数一数每个项目有多少人？

　　生：我最喜欢跳绳的，有3人参加。……

　　（3）师：同学们观察的可真仔细，这些运动员参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的`小朋友的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料（出示数饮料画面），送走了了一些，请仔细看一看，还有多少盒没送？

　　生：还有13盒没送。

　　（4）师：你是怎么知道的？先说给同桌听一听。

　　生讨论、汇报。

　　（小组内同学交流，然后各级汇报。学生们有的用点数法，有的用接着数的方法，也有的用凑十法等多种计算方法）

　　（5）师：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法。这三种方法中你最喜欢哪一种？

　　2、学生回答后，教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算的？

　　提问：要算有多少盒怎样列式？（板书：9+4）

　　师：今天我们来研究9加几。（板书课题：9加几）

　　师：9加几怎样计算呢？请同学们用小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根代表盒子外边的4盒饮料。

　　请一名学生操作，教师引言：盒子里的9盒再加上几盒式就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？

　　根据学生回答教师板书如下：

　　师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9+4的？

　　3、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

　　如：运动会上有9个踢毽子的，还有6个跳远的，要求踢毽子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？

　　列式算式后，学生自己用小棒摆一摆。

　　学生汇报后，教师启发：你还可以提出什么问题？

　　学生每提1个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的？

　　三、练*巩固提高。

　　1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1题）

　　学生独立看图说图意，并动手圈一圈，再看图写出得数。

　　2、看图列式。（“做一做”第2题）

　　学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的？

　　3、教师提问：通过这节课的学*，你会计算9加几的算式吗？请说出几个9加几的算式并说说怎样计算的。

　　四、课堂：今天我们学*的是什么？（9加几）同学们想到了许多的方法。其中的“凑十法”能让我们计算得更快。

　　板书设计：

　　9加几

　　9+5=149+7=16

　　1416

　　教学反思：

　　这节课教师培养学生的思维能力，学会数学地思维，是当前小学数学教学实践的一个重点。低年级的数学教学，要注重逐步培养学生提出问题、解决问题的能力，使学生能主动深入地用数学眼光观察生活，用数学的头脑思考问题，通过动手实践、自主探究、合作交流的方式去解决问题，从而实现数学课堂的生活化、社会化和实用化。这些，在以上教学片断中得到了较好地体现，学生学得积极主动，时时闪烁着创新思维的火花。反思这节课的教学过程，我认为数学的课堂教学要关注学生的学*过程和情感的体验，通过创设问题情境，营造*等、开放、操作、交流的学*氛围，让数学教学成为数学思维活动的教学，才能更好地体现新课程的教育理念。

　　一年级上册数学《9加几》教案 7

　　教学目标：

　　知识与技能：通过各种学*活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。

　　过程与方法：通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。通过比较，找到比较简便的计算方法。

　　情感、态度与价值观：体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。

　　教学重点：

　　初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。

　　教学难点：

　　理解“凑十法”的思维过程。

　　教学方法：

　　动手操作法、引导发现法。

　　目标分析：

　　本课教学目标是9加几的进位加法，它是学*20以内进位加法的开始，通过学生摆一摆、画一画、说一说等活动方式，理解“10个一转化为1个10”，并掌握“凑十法”。

　　教学准备：

　　多媒体课件、小棒、园片、花形磁铁、口算卡片及答案卡片。

　　教学过程：

　　一、回顾旧知，激活认知

　　1．出示口算，抢答（课件出示）

　　10+2 4+10 5+10 10+7

　　（1）怎么算得这么快呀？

　　（2）学生总结：十加几就等于十几。

　　2．看谁算的巧（课件出示）

　　9+2+1= 5+3+7=

　　8+4+2= 6+5+4=

　　3+2+8= 5+6+5=

　　7+1+3= 1+8+9=

　　（1）学生口算抢答。

　　（2）没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？

　　小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。

　　二、自主参与，探究新知

　　1．提取信息，发现问题

　　（1）课件出示主题图： 运动会赛场。

　　教师：在运动会赛场，你发现哪些信息？

　　学生看图之后互相说一说。（有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛）

　　（2）重点研究“饮料”图片提供的问题。

　　①发现信息，提出问题。

　　从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问题？

　　②学生交流信息。

　　箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？

　　2．自主探究，解决问题

　　（1）学生先独立思考，再小组内交流。

　　（2）学生汇报。（预设学生回答）

　　①生1：1、2、3……12、13依次数。

　　②生2：从9数到13。

　　③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13

　　④生4：先将9看成10,10+4=14,9+4=13

　　（3）发现方法间的区别与联系

　　①这几种方法，哪种最熟悉？（前两种方法）

　　②第3、4种方法，它们之间有联系吗？（它们都是借助10帮忙）

　　③这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究。

　　3．建构方法，揭示“凑十法”

　　（1）动手摆一摆

　　①让学生用“苹果”代替“饮料”，把“凑十”的过程动手摆一摆。

　　②学生边说课件边演示。

　　教师追问：为什么拿1个呢？ 2个行吗？ 9和1在一起，好在哪里？

　　③板书计算过程。

　　将演示过程记录黑板

　　揭示：从4里分解1和3，9+1=10，这种方法叫“凑十法”，板书“凑十法”。

　　强调：10个一转化成1个十。

　　（2）说一说（课件）

　　箱子里有9个橙子，外面有7个，一共有几个橙子？

　　①看图说信息

　　②说说你是怎样想的？（学生交流）

　　③学生汇报（课件演示：7被分成了1和6，一个橙子进入盒子里。）

　　④板书计算过程

　　（3）圈一圈，写一写 （每人一份题目）

　　9+8=

　　①学生先在图中圈一圈，再完成下面的计算。

　　预设

　　②学生汇报交流，实物投影展示

　　追问：为什么9要添上1？为什么8要添上2？

　　③拆数虽然不同，但是相同的地方是什么？

　　都是让其中一个数“凑十”，再算10加几。

　　（4）归纳算法

　　黑板呈现的算式：9 + 4 9 + 7 9 + 8

　　①观察：这几个算式有什么相同的地方？

　　②计算时，方法上有没有相同的.地方？

　　③归纳总结：计算9加几的加法，见9想1凑成10，把另一个加数分解成1和几，

　　用10加剩下的几就是十几，也就是将9加几转化成好算的10加几，这是数学中的转化

　　思想，运用转化思想可以帮助我们解决很多新问题。

　　三、应用新知，巩固练*

　　1．基本练*

　　（1）卡片抢答。

　　9+3= 9+5= 9+9=

　　2+9= 7+9=

　　前两个题，让学生说说是怎样想的。

　　（2）动笔写一写。

　　①P91，做一做，第1题

　　②要求：先独立解决，再汇报交流想法。

　　2．灵活练*

　　商店里，伞9元，气球8元，水笔5元，小象有15元钱，可以买哪两种商品？

　　（1）9+8=17 17＞14 不能买。

　　9+5=14 14＜15 可以买。

　　（2）适当延伸： 8 + 5 追问：应当怎样算呢？

　　【设计意图】通过基础题的练*，达到巩固9加几的计算方法；稍灵活的练*，既渗透排列知识，又为下节新课做一些孕伏，深化“凑十法”。

　　四、全课总结，畅谈收获

　　说说这节课你有什么收获。

　　小结：今天学*的是9加几，同学们想到了许多的方法，其中的“凑十法”能让我们计算得更快，我们在后面的学*中还会进一步体会。

　　板书设计：

　　9加几

　　一年级上册数学《9加几》教案 8

　　教学目标：

　　1.知识与技能：在交流9加几的进位加法的各种计算方法的基础上，进一步体验到算法的多样化。

　　2.过程与方法：在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”。

　　3.情感、态度与价值观：能用自己的.语言说出用“凑十法”口算9加几的思维过程。

　　教学重点：

　　在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”

　　教学难点：

　　体验“凑十法”的优越性。

　　教学方法：

　　自主探索法、引导发现法。

　　教学准备：

　　课件、口算卡片。

　　教学过程：

　　一、猜数激趣，引入课题

　　1、出示P99T1

　　⑴出示左边一幅图，让学生看一眼。，

　　①生猜：感觉有多少只小绵羊？

　　②生数

　　⑵再出示右边一幅图，让学生看一眼。

　　①生猜

　　②生数

　　⑶看图生提出问题：一共有多少只小绵羊？

　　列式：9+7

　　2、揭题：9加几的练*课

　　二、体验9加几的算法

　　1、生独立算9+7=？

　　2、交流：你是怎么算的？

　　3、比较：你最喜欢哪一种？为什么？

　　（在学生交流的基础上得出“凑十法”比较方便）

　　三、用自己最喜欢的方法口算

　　1、出示P99T2

　　①选择自己喜欢的一组题来算算。

　　生独立算，师巡视，帮助有困难的学生

　　②交流：你是怎样算的？

　　③观察这两组题，你发现了什么？（初步体会一个数不变，另一个数变化时，得数也随着变化）

　　2、出示P100T6（补充9+5）

　　①学生独立口算、连线。

　　②全班交流：选几题指几名学生说说你是怎么算的？

　　3、出示P99T3

　　（1）出示第一幅图

　　①学生看图编一个数学小故事。

　　（师：蚂蚁虽小，它们团结合作，就能战胜大青虫）

　　②生独立列式计算

　　③交流算法

　　（2）出示第二幅图

　　①看图说图意

　　②生独立列式计算

　　③交流算法

　　4、出示P100T4

　　①学生看图说图意，提出数学问题

　　②解决这个问题时需要知道什么？

　　③列式计算后校对

　　5、出示P100T5

　　①你能从图上发现数学问题吗？

　　（引导学生从不同角度观察提出数学问题）

　　②自己给自己提一个数学问题，自己解决自己的问题。

　　四、本课作业

　　让家长出题，你来说，并说出自己的想法

　　一年级上册数学《9加几》教案 9

　　教学目标

　　学目标

　　1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。

　　2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

　　3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。

　　4、在学*活动中激发学生学*数学的兴趣。

　　教学重难点

　　教学重点

　　能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

　　教学难点

　　使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。

　　教学工具

　　13根小棒

　　教学过程

　　一、创设情境，设疑激趣

　　小朋友们，十月份是我校的`体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”

　　二、新授

　　1、组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。

　　(1)小组讨论，交流解决问题的方法。

　　(2)组织全班学生交流解决问题的方法。

　　2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。

　　(1)点数出结果。

　　从9接着数。

　　从4接着数。

　　(2)推算出结果。10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。

　　(3)用“凑十法”计算出结果。

　　3、理解“凑十法”。

　　(1)操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。

　　演示口算过程。

　　(2)教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)

　　(箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?)

　　(3)问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?

　　4、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。

　　(引出课题)

　　三、反馈练*

　　1、练*二十第l题。

　　(1)先说图意，再列式。

　　(2)集体评议，订正，并说一说计算方法。

　　2、练*二十第2题。

　　3、练*二十第3题。

　　学生独立完成，集体订正。

　　课后小结

　　今天我们学*的是“9加几”，计算“9加几”的题目时，我们可以用数的方法，也可以用计算的方法，你喜欢用哪一种方法计算就用哪一种。你们学会9加几了吗?

　　课后*题

　　一、算一算。

　　4+9=9+7=9+9=9+1=

　　2+9=9+3=9+5=9+6=

　　8+9=

　　二、填空。

　　()+9=157+()=16()+6=15

　　()+5=149+()=18

　　8+9=8+()+()9+6=9+()+()

　　三、拓展延伸。

　　()+9=116+()=15()+6=14

　　8+()=17()+4=129+()=17

　　9+4=4+()+()9+6=6+()+()7+()>15

　　板书

　　9加几

　　9+4=?49+7=?7

　　9+1=10∧9+1=10∧

　　10+3=131310+6=1616

　　9+4=139+7=16

　　一年级上册数学《9加几》教案 10

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：

　　通过问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法，通过比较，让学生体验比较简便的计算方法。

　　2、过程与方法目标：

　　通过动手操作，使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程并能正确计算9加几的口算。

　　3、情感目标：

　　培养学生的观察和动手操作能力，在活动中激发学生学*数学的兴趣。

　　教学重难点：

　　理解“凑十法”的.思维过程。

　　教具准备：

　　教学主题图、小棒20根、磁铁、圆片20个。

　　学具准备：

　　小棒20根。

　　教学过程：

　　一、复*旧知

　　1.拍手从11数到20，倒数。

　　2.拍手说11—20的组成。

　　3.口算

　　9+1+1 9+1+2 9+1+3 9+1+4

　　9+1+5 9+1+6 9+1+7 9+1+8 9+1+9

　　二、创设情境，学*新课

　　谈话：小朋友们，十一月份我们学校举行了校运动会，大家觉得好玩吗？今天我们再来看看这热闹的运动场面。（挂图）看，小朋友们都雄赳赳、气昂昂第走进运动场，比赛开始了！你瞧，运动场上多热闹呀！用你那双充满智慧的眼睛观察画面，你看到了什么，你能提出哪些数学问题？（教师引导学生按顺序说，从左往右看。）

　　1、引导观察，提出问题

　　（1）观察运动会图，请学生说一句话。

　　（2）引导学生提出数学问题。

　　2、自主探究，解决问题

　　根据图意，你们能不能帮小明解决“现在有多少盒”的数学问题？

　　（1）理解问题。

　　（2）列式。（学生可能会通过数一数、直接口算或计算其他方法知道有13盒饮料。）

　　（3）那么9+4=13，你是怎么算出来的？请你把想法说给大家听听。还有别的想法吗？

　　三、动手操作，探究感知

　　刚才小朋友们都想出了又快又好的方法算出9+4=13。那么黑板上的这几种计算方法你比较喜欢哪一种呢？（学生回答，重点讲凑十法）

　　1、动手操作

　　用小棒代替饮料摆一摆。（请一个学生扮演）

　　2、巩固应用

　　师：刚才我们通过摆小棒知道了9+4=13，你能说说为什么把4分成1和3吗？（学生说）

　　3、引导类比，理解算法

　　（1）你能用我们学过的方法解决“踢毽子的和跳远的一共有多少人”的问题吗？（教师板书题目，学生口答列式）

　　（2）请一个学生到黑板扮演动手过程。

　　（3）教师提出问题：为什么把7分成1和6？（学生回答）

　　（4）具体分析用“凑十法”计算9加几，让学生再一次感受“凑十”过程。

　　四、巩固练*，掌握算法

　　（一）例2“摆一摆，算一算”。

　　1.说图意；2.填空；3.扮演；4.集体订正。

　　（二）“做一做”

　　1.圈一圈，算一算：学生独立看图说图意，动手圈出10，集体订正，直接说出得数。

　　2.独立完成，提问，集体订正。

　　3.师：通过了今天的学*，你学会计算9加几了吗？王老师要考考大家了。

　　出示9加几的卡片，集体读，抽一、二题说出计算过程。

　　五、课堂小结：

　　师：这节课我们学*了什么？

　　生：学*了9加几的计算方法。

　　师：这节课我们介绍了一种新方法来计算9加几，就是从一个数里拿出一个1，与9凑成十，再用10加上剩下的数来计算9加几。计算方法多种多样，我们可以选择合适自己的方法来计算。这节课小朋友们表现真好，不向困难低头，勇敢的接受挑战，都是小英雄，我们这节课以胜利告终。

一年级上册美术教案汇总二十篇（扩展6）

——语文一年级上册《aieiui》教案汇总五篇

　　语文一年级上册《aieiui》教案 1

　　教学目标：

　　1、学会复韵母aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

　　2、练*拼读音节，提高拼读音节的能力；正确书写规定的音节。

　　教学重难点：

　　读准复韵母aieiui的音，认清它们的形与音节的拼读。

　　教具：

　　字母卡挂图

　　教学过程：

　　一、复*单韵母

　　1、我们已经学过哪几个单韵母？

　　2、认读单韵母卡片。

　　二、学*复韵母

　　1、复韵母ai

　　〈1〉请同学互相看看自己前后左右挨着谁？

　　〈2〉观察图画，他们在干什么？〈背挨着背比高矮〉

　　〈3〉出示“ai”的卡片，让学生自由读

　　〈4〉教师范读，并说明发音方法〈由a滑向i一气读成ai〉

　　〈5〉学*ai的四声〈教师领读——齐读——抽查〉

　　2、复韵母eiui教法同ai

　　三、指导书写aieiui

　　教师示范正确的写法与格式

　　四、学*拼音节

　　1、让学生自己尝试拼音节

　　2、教师范读学生跟读

　　3、学生尝试拼读带声调的音节﹙教师纠正并说明声调的标法i、u相遇标在后﹚

　　五、小结：

　　这节课我们学了三个什么韵母？与以前有什么不同？

　　语文一年级上册《aieiui》教案 2

　　教学目标：

　　1、能认、读、写ai ei ui及其四个声调。

　　2、学*标调歌，掌握标调规则。

　　3、在游戏中体会学*汉语拼音的兴趣。

　　4、培养学生良好的听课*惯和写字*惯。

　　教学重难点

　　能认、读、写ai ei ui及其四个声调。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、树叶状背面写有单韵母的卡片。

　　3、ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影。

　　4、挂有ai ei ui及其四个声调的苹果树。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　在拼音王国里，有一片茂密的大森林。森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等许多小动物，他们相亲相爱，幸福的生活在一起。有一天，森林里传来一个好消息，拼音王国要举行一次运动会。这几个好朋友都想去参加，于是他们一起到大象那里去报名。可是大象却说：“想报名也可以，但必须按照我们拼音王国的要求过三关，才能报名。”这几个好朋友一听，马上异口同声地说：“行啊！”于是大象发给他们每人几片小树叶，说：“你们能正确把这几个拼音读出来吗？”这几个好朋友很顺利得过了第一关，报上了名，而且他们还发现小树叶上的拼音有一个小小的秘密，大象直夸他们几个聪明呢！聪明的你们，想不想知道小树叶上有哪些拼音，想不想也发现了小秘密？（指名读小树叶上的单韵母、说发现的小秘密）

　　（设计意图：兴趣是的老师。在设计时，教师抓住一年级小学生爱听故事的特点，用娓娓动听的故事吸引学生的注意力，激发他们学*拼音的兴趣，使他们在听故事得的过程中，复*了单韵母。）

　　二、新授导学，保持兴趣

　　1、（过渡）这几个好朋友高高兴兴的到比赛场地参加比赛。可是，大门却紧紧关着。他们敲了好一会儿门，小猴走了出来对他们说：“想要参加比赛，还得过第二关。”这第二关是什么呢？原来小猴要他们读出ai ei ui及其四个声调，这可把他们难住了。他们着急了，小猴告诉他们，今天你们要学*ai ei ui及其四个声调，他们就急急忙忙跑来了。（多媒体课件出示小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪的动画图）你们欢迎他们吗？来，跟他们打声招呼。他们说今天要和你们比一比，看谁学得快，看谁学得好，看谁在课堂中最守纪律。你们有信心和他们比一比吗？

　　2、今天我们就和小白兔、小乌龟们一起学*ai ei ui三个复韵母。（板书课题）

　　（设计意图：拼音教学趣为先。教师创设小白兔等到教室里和同学们一起学*拼音的情境，既可以激发学生的学*热情，又可以为学生营造一种竞争的学*氛围，吸引他们主动地参与拼音学*中来。）

　　三、游戏中学*，发展兴趣

　　1、出示ai ei ui，说说你们发现了什么？

　　2、学*复韵母ai

　　（1）我们学会了单韵母，那么将他们连起来怎么读呢？

　　出示ai，师示范ai的发音，观察老师发音时口形是怎么动的。

　　教师讲解ai的发音方法：先发a的音，在发i的音，摆好a的口形，声音响亮，然后慢慢向i滑行。

　　（2）师再次示范ai的发音，你们能学着老师的样子试试吗？（学生试着发音）

　　（3）谁是最勇敢的好孩子？谁来试着读一读？（学生个别读，开火车读）

　　（设计意图：这一环节教师通过示范、讲解，教给学生“ai”的发音方法，让学生在积极地参与中，调动自己的眼、耳、口、脑，去完成学*任务，为下一步学*“ei ui”打下基础）

　　（4）学*ai的标调规则

　　①ai看到别人头上都戴有一顶漂亮的帽子，非常羡慕，也想戴上帽子美一美。他来到帽子店，这里的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，终于选中一顶好看的“—”帽。可是，这顶帽子到底呆在那儿最漂亮呢？ai发愁了。恰巧a也来买帽子，看到ai在发愁，他说：“我来教你一个好办法。“于是a教ai一首儿歌，ai很快戴好帽子，高高兴兴走了。你们想不想也学学这个儿歌呀？

　　②读儿歌：有a母莫放过，没有a母找oe，iu并列标在后。

　　③聪明的你们，听了儿歌，说说帽子戴在ai的什么地方最合适呢？（指名板书）你会读一读吗？

　　（设计意图：拼音字母是很抽象的，而标调规则优势比较枯燥的，要使枯燥、抽象的内容变得有趣，教师必须想办法调动学生的积极性。此环节，寓教学与故事情节中，让学生体验探求知识的过程，保持学*的兴趣。）

　　④谁会给ai标上第二声、第三声、第四声呢？你是怎么知道的？

　　⑤帮助学生读准四声：一声高高*又*，谁会念？二声就像上山坡，谁会念？三声下坡又上坡，谁会念？四声就像下山坡，谁会念？

　　（指名读，开火车读）

　　⑥请学生带小老师领读。

　　⑦同桌互读，评一评谁读得好。

　　3、学*复韵母ei

　　（1）出示ei，现在我们把a换成e，你会读吗？自己动动嘴吧，试试看？

　　（2）谁来说说，怎样发ei的音呢？（指名说，师示范，学生练读，开火车读？）

　　（3）今天早上，我碰见张老师，他告诉我望老师病了。我惊奇的问：“诶，王老师怎么忽然病了？”同学们，这“诶”是几声？声调应该标在哪里？你是怎么知道的？（请同学上黑板标调）

　　（4）其他几声呢？你会标吗？（请同学上黑板标调）

　　（5）你会读ei的四声吗？和同桌赛赛看，谁读得好。

　　（6）同桌推荐读得好的同学读，小组比赛读。

　　4、自主复韵母ui

　　（1）和你的同桌讨论一下，ui怎么读？为什么要这样读？

　　（2）和你的.同桌讨论一下，如果给ui标调，该如何标？为什么？

　　〔3〕选择ui的四声中自己读得的一个，当小老师领读。

　　（设计意图：有了“aiei”的学*，学生已掌握了“ui”的发音方法，“ui”的教学变成了有源之水。此时老师有必要放手让学生自主探索，更会激发学生的学*兴趣。）

　　5、巩固联系

　　1、摘苹果游戏。（看老师的口形和动作，并迅速做出判断，摘下写有哪个拼音的苹果）

　　2、打气球游戏：多媒体课件出示标有ai ei ui四声的气球，学生站起来读，读正确了，去秋就会打中。

　　（设计意图：游戏并不等于学*，但学*离不开游戏。一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学*与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学*的乐趣，提高学*的效率，同时将所学知识一次检验。）

　　四、制作名片，延伸兴趣

　　1、小白兔们和同学们一起学会了ai ei ui及其四个声调的读法，急忙去参加运动会。可是，小猴又说：“我们的运动会吸引了许多观众，这些观众非常想认识每个运动员，你们能不能把你们的名字拼写出来，让小观众认一认你们呢？”小白兔们想请你帮他们制作一下名片，你们愿意吗？

　　2、生自己拼写，小组内选择写的正确、自己的同学展示。评议。

　　（设计意图：讲拼音练*融入故事中，既让孩子们有了拼写实践的机会，又让孩子们得到了休息，同时又让他们体验到成功的快乐。）

　　五、指导书写

　　1、多媒体出示ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影，请同学们找一找，这三兄弟那里长得响，那儿长得不像？

　　2、教师引导学生从单韵母的写法入手，通过范写，特别强调书写时将复韵母的两个组成部分靠拢。并提醒书写时注意执笔姿势与写字姿势。

　　3、学生在练*本上联系，教师巡回指导。

　　4、展示优秀作业，师生评议。

　　（设计意图：写是读的延伸和巩固。在教学中，一方面提醒学生认真领会与把握执笔姿势与写字姿势，另一方面指导学生认真观察三个复韵母在四线三格中的位置。通过范写、书写，反馈、激励等多种手段，引导学生把复韵母写的正确、美观。）

　　六、小结

　　小白兔们对同学们的表现非常赞赏，他们说，你们不但聪明，而且守纪律，和你们学*真有意思，有机会还要和你们一同学*呢？

　　本课教学关注了以下三点，对学生的学*方法、学*能力都有很大的帮助和提高。

　　1、注意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字，有的是有联系的，所以教师在学*生字前，先复*拼音是有道理的，这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。

　　2、教师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来，所以，教师在反复地强化朗读。由于孩子小，教师采取了领读、引读的方式，这都是很实际的做法。读的形式体现了多样性，特别让学生带着情感表演读，很符合孩子的需要。

　　3、教师尊重了学生的认知规律。识字教学是从感知开始的，然后强调学生记忆，联系生活丰富词语，在读儿歌中再次深化，最后还进行复*巩固。

　　本课的教学内容是aieiui。第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母ɑi、ei、ui的四声以及声母与ɑi、ei、ui的拼读。第三部分是词语，配有一幅情境图。第四部分是儿歌《小白兔》。

　　一、复*巩固，揭示新知

　　本课是孩子们第一次接触复韵母，所以上课开始先请出单韵母aoeiuü这6个老朋友，让学生说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母，简单讲解复韵母的含义，让学生对复韵母有个初步的了解。

　　二、图文结合，提高效率

　　在教学三个复韵母ai，ei，ui时，先看图说图意，再找个读音差不多的字来引入的，比如：ai从姐弟比高矮来引出，随后让学生体会a—ai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。接着再用各种方法让学生读，加以巩固。随后，我出示了ei和ui，在这一教学环节中，让学生一边看图一边参照ai的发音方法，让学生找出发音规律，这样既提高了学生的学*积极性，又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。

　　三、借助儿歌，掌握标调规律

　　在教学aieiui的四声，重点先讲解ai的四声。出示aieiui，问：三个复韵母都是由单韵母组成的，那么声调应该标在谁的头上？重点教了ai的四声，并讲了标调规则：有a别放过，没a找oe，iu并排标在后，i上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是什么意思。再用各种方法让学生读，加以巩固。在重点讲解ai的四声后，eiui的四声就放给学生自主学*，让学生当小老师教给大家，学生的学*积极性特别高，*时回答问题声音小的学生，今天声音特别洪亮。课堂气氛特别活跃。

　　整个课时安排学生aieiui的发音、四声及书写，在教学aieiui的四声时，为了多让几个学生巩固aieiui读音（第一次出现复韵母，印象会比较深刻），所以写字时间没有把握好。

　　语文一年级上册《aieiui》教案 3

　　一、教学内容：

　　人教版义务教育课标实验教科书一年级上册第三单元《ai ei ui》

　　二、教材分析：

　　本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui 的读音和它们的四声读法。ai ei ui 的形体和书写规则。ai ei ui与声母的拼读练*。含有复韵母的带调音节组成的拼音词。本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。利用大图——情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。

　　三、学情分析：

　　本班学生共有44人。男生21人，女生23人。多数都比较聪明，活泼。在学前班基本上都已认识了拼音字母，所以对于学生来说，本课所学的ai ei ui并不陌生。但缺少规范。一年级学生由于年龄小，他们的注意力不集中，爱做小动作。根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：

　　四、教学目标：

　　1、知识与技能目标：

　　（1）、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。

　　（2）、会认读“ai、ei、ui ”的四声。

　　（3）、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。

　　2、过程与方法目标：

　　在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学*过程。

　　3、情感态度与价值观目标:

　　在拼音教学中，培养学生的自主学*能力，勇于探索，敢于创新的学

　　*精神，激发起学生学*语文的热情和欲望。

　　五、教学重点：

　　读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。会读ai ei ui的四声和标调方法。

　　六、教学难点：

　　给ui标调

　　七、教学策略：

　　在教学中我采用提示、创设情境、游戏等方法来教学本课。

　　八、教学用具：

　　拼音卡片和教学图片

　　九、教学过程：

　　(一)、复*导入

　　1、猜口形游戏（教师或请几名学生作单韵母的口形，学生猜,猜对一个往黑板上贴相应的卡片）

　　2、师：小朋友们，我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母小朋友，今天，韵母家庭又要添新成员了。看，就是它们。（板书：ai ei ui）它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,观察的最仔细。

　　3、指名回答

　　4、师：对，它们是由两个单韵母组成的，像这样，由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。

　　5、师领读两遍：复韵母

　　（二）、看图学*复韵母ai、ei、ui的音形

　　1、学*复韵母ai的音形

　　（1）、学*“ai”的音

　　①、指导看图，根据学生的口语实践抽取“挨”字。

　　②、教师范读，学生观察口形。教师结合学生发音情况进行具体指导：

　　发“ai”音时，先张大嘴巴发“a”的音，口形由大变小很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气读成“ai”。 学生试读，同桌互观察口形。

　　③、指名读，读得好的当“小老师”带读

　　④、采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练*，达到读准音。

　　（2）、记住“ai”的形

　　①、问：你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的？

　　②、再读，同学读读“ai”的读音。边读边记住“ai”的形。

　　2、学*复韵母“ei”的音形

　　（1）、学*“ei”的音

　　①、图上的小男孩在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？

　　②、讲解：ei的发音方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。

　　③、教师范读ei,学生练读。

　　（2）记住“ei”的形

　　①、请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成“ei”的形。

　　②、“ei”是由单韵母“e”和“i”组成的。

　　3、学*“ui”的音形

　　（1）、学*“ui”的音。

　　①、问：谁能自己试着借助图画来学*“ui”的音形？学生自学。

　　②、同桌同学互相说说你是怎样学的？

　　③、请同学汇报学*结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学*“ui”的读音。）

　　④、教师纠正发音方法。发“ui”时，先发“u”的音，接着发“i”，口形由圆到扁，逐步交成“i”的音。最后读成“ui”。

　　（2）、记住“ui”的形

　　①、图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。

　　②、“ui”是由单韵母“u”和“i”组成的。

　　4、齐读“ai ei ui”

　　(三)、学*复韵母“ai、ei、ui”的四声

　　1、师：复韵母来到韵母家庭以后，听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子，他也想戴。所以你们看，老师也把声调帽子带来了，准备给他也戴上。（师拿出声调模型做出要贴的样子）

　　2、师：哎呀坏了，我遇到问题了。双韵母是由两个单韵母组成的，这个帽子戴在谁的头上好呢？哦，我这有一首标调歌，学会了它就知道怎么戴了。

　　3、小黑板出示标调歌：（6个兄弟标调号，有a先找a，没a找oe，iu并列标在后。）

　　4、学生读读儿歌 ，想想什么意思？

　　5、结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

　　（1）出示

　　ai ai ai ai

　　ei ei ei ei

　　ui ui ui ui

　　（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调

　　6、学生练*读四声：

　　（1）自己读

　　（2）同桌读

　　（3）齐读

　　（4）按顺序读，不按顺序读。

　　（四）、指导ai ei ui的书写

　　1、过渡：小朋友们，三个小伙伴有点累了，想让你们把他们写到拼音格里休息一会，让我们赶快来行动吧！不过，要想让他们在拼音格里呆得舒服，就要注意：复韵母虽然是由两个单韵母组成的，可它们是一个整体，

　　要紧紧挨在一起不能分开。所以要把它们写得紧凑一些，他们还要呆在拼音格的正中间，两边不靠墙，这样才舒服。

　　2、师示范写

　　3、生描红练写，师个别指导

　　4、表扬写的好的同学，全班展示

　　（五）小结回归，谈谈收获

　　师：今天我们在拼音王国里玩得多快乐！能说说这节课你们学到了什么？

　　十、板书设计：

　　9、ɑi ei ui

　　ɑieiui

　　āi ái ǎi ài ēi ?i ěi ai ūi úi ǔi ùi

　　语文一年级上册《aieiui》教案 4

　　教学目标：

　　1、学会ai、ei、ui３个复韵母，能认清形，读准音。

　　2、学会ai、ei、ui的四个声调。

　　3、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。

　　教学重点：

　　掌握3个复韵母的音、形及四声。拼读方法。

　　教学难点：

　　掌握３个复韵母的音、形、标调方法。

　　教学准备：

　　课件

　　课时：

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激趣导入，温故知新

　　1、师：小朋友们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（课件出示单韵母）

　　2、如果戴顶帽子还认识吗？（开火车读）

　　3、师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？

　　这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学*认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

　　二、引导发现，自主探究

　　（一）引出ai，知道复韵母

　　1、出示比高矮图：这两位小朋友紧紧挨在一起，在干什么呀？教师随机问：谁高？谁矮？（出示：矮ai）

　　2、把矮的帽子去掉，你还会读吗？板：ai指名读。

　　3、观察：你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）

　　师：是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。

　　（二）学*ai

　　1、读准ai谁已经会读这个复韵母了？指名读。

　　我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。

　　现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（师生示范读）同桌合作读、指名读、齐读。

　　2、指导书写ai

　　（三）学*“ei”

　　1、师：我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示课件：一个大盘子里放着四个杯子）你看到什么了？师：杯子的"杯"，音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。（点击按钮，跳出"ei"）同学们自己试着读一读。生试读。

　　2、师：谁愿意当小老师到前面读一读？

　　一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。齐读，指名读，分组读。、

　　3、师：你有什么好办法能记住它吗？

　　4、师：把"ei"写在四线三格里，应该怎样写呢？生说师写、齐读。

　　（四）学*“ui”

　　师：大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了，口渴了，怎么办呢？（出示课件，呈现倒水的动态过程）倒水的"水"，音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友（呈现"ui"）会读的同学自己读一读，不会读的同学可以问问其他同学，会读以后，还要想办法记住它。

　　1、读准ui生读，想办法。师：谁会读？

　　生读（指名读，小组读、男女比读）

　　2、我们来玩个游戏，模拟山谷回声。

　　师做动作读：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，桂花开啦！（生答）师：ui—，回家啦！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）

　　3、ui，应该怎样写呢？生说师写。生齐读"ui"师：同学们看，我们今天认识的这三位新朋友都是由两个单韵母组成的，我们把它们叫做复韵母。

　　下面，我们比一比，看谁反应快，读的准。师指生读。

　　三、课中操

　　四、学法迁移，形成能力

　　1、学*aieiui四声

　　师：这三位朋友戴上帽子，大家还认识它们吗？我们来试一试。师放生读。

　　2、标调儿歌

　　注意i戴上帽子后去掉点

　　四、形式多样，快乐拼读

　　1、复韵母也很喜欢和声母交朋友，哪位小朋友会拼读？（指名读，读对了跟读）

　　2、出示图片，拼读

　　五、书写指导

　　这堂课小朋友学*了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学*怎么写好复韵母。注意复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。

　　语文一年级上册《aieiui》教案 5

　　教学目标

　　1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

　　2. 练*拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

　　3. 培养学生发现问题和勤于动脑的*惯，乐于运用所学知识。

　　教学重点难点

　　读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

　　教具

　　拼音卡片

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　（一）学*复韵母ai

　　师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

　　（生说略）

　　师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学*，多好哇！

　　哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学*。

　　师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。）

　　师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？

　　（学生回答略）

　　师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

　　（老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）

　　师：今天，我们就来学*汉语拼音第九课，学*三个复韵母ai ei ui。

　　（1） 师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。

　　（2） 学生练*发音。

　　师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）

　　（3）在语言环境中学ai的四声练*。

　　（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）

　　（5）学生尝试拼读音节。

　　（6）老师检查纠正。

　　（二）学*复韵母ei

　　师：你们同桌谁的力气大？我们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）

　　师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

　　1. 师写

　　师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？

　　刚才谁胜了？我们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。

　　2. 看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？

　　3. 教发音方法

　　师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。

　　4. 在语言环境中进行四声练*。

　　5. 拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。

　　（三）学*复韵母ui

　　1. 打电话的小游戏

　　师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）

　　师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）

　　师：我是妈妈。

　　生：您有事吗？

　　师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？

　　生：我们学了ai ei。

　　师：还有一个吧？

　　师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。

　　2. 谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？

　　3. 发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。

　　4. 四声练*。

　　5. 说话或组词，其中有ui的音，

　　6. 师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。

　　7. 拼读音节。

　　（四）课中休息

　　（五）巩固练*、指导书写

　　（六）学写音节

　　1. 学生自己试拼音节。

　　师：哪些词句含有以上三个音节的音?

　　2. 指导书写。

　　3. 读儿歌，找出会拼的音节。

　　（七）小结（和学生一起总结）

　　师：这一课，我们主要学*了三个复韵母，（学生接：ai ei ui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：ai ei ui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。