一、多媒体计算机在高中信息技术课程教学实践运用的优势与存在的误区
在教学实践中，有效运用多媒体计算机进行辅助教学，通过逼真教学环境的创设，与生动、形象的多媒体课件的设计，将传统教学手段下一些不能理解的相关教学内容，以更加生动、形象的画面呈现在学生面前，从而创造出更有利于全体学生有效学*的教学环境，大大的提高了教学的质量与效率。
而著名教育学家苏霍姆林斯基也明确表示，有效的教学应该是能够使学生从中获得满足感、成就感以及快乐感等各种情感的体验，进而使学生带着满心的欢喜投入到实际的学*过程中，并使教学实践成为一个充满了激情与活力的教学活动。
因此，在高中信息技术课程的教学实践中，有效运用多媒体计算机展开辅助性的教学，能够全面的调动学生的学*信息技术这门课程的兴趣，并对这门课程的学*产生强烈的学*欲望，进而积极的参与到教学实践中，使自身的主观能动性能够得到充分的发挥，真正实现“寓教于乐”。
然而，在高中信息技术的这门课程的实践教学中，却也出现了过多依靠多媒体计算机展开教学的情况，教师在使用多媒体时出现了众多的误区，反而影响到了教学质量与效果的提高。
如有些教师在利用多媒体设计课件时，插入了过多的音效，严重分散了学生的注意力，甚至是有效音效的设置完全不符合教学内容，对教学活动的展开带来了严重的干扰，不仅不能吸引学*的注意，反而使学生受到惊吓，间接的降低了教学效果。
同时，也有的教师在教学过程中，直接将自己转变成了PPT的放映员，在课堂中忽略了与学生们的情感交流，忽视了师生之间的友好互动，让学生大半节课的时间都是对着计算机屏幕度过的，完全失去了与教师交流互动的机会。
而对于这种课堂，想必所有的学生都不会认真听讲，可能仅仅只是对着计算机发呆，严重的影响到了教学质量的提高。
因此，对于高中信息技术课程的教学，教师在运用多媒体计算机时，也需把握一个度的问题，将多媒体计算机真正的价值发挥出来。
二、多媒体计算机在高中信息技术课程实践教学中的具体应用
1、适度利用多媒体计算机，调动学生的学*欲望
在上述中，我们已经知道多媒体计算机在高中信息技术课程教学课堂实践中的运用，将能充分调动学生的学*积极性与主动性，让学生产生学*的欲望，从而提高自己的学*成绩。
但是若过多的应用多媒体计算机，不仅不能帮助学生学*，反而会影响到学生的正常学*。
现如今，大家最不陌生的就是论文了吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。写起论文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的信息技术的应用论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
因此，在高中信息技术课程的实际教学过程中，教师就必须正确处理好趣味性与同知识性的关系，仅仅只是将多媒体计算机作为一种辅助教学的工具，对那些无法用传统教学手段教授的相关知识，有效运用这种现代化的手段实施有效教学。
同时，在利用多媒体计算机展开辅助教学时，还需注意趣味性的设计与学生实际情况的结合，即在设计教学课件时，需在全面了解广大学生的学*状况与需求的基础上，将学生在日常生活中接触较多又不太注意，却非常重要的知识，
有效运用多媒体计算机展示出来，进行辅助性的教学，以加深学生的印象，让学生能够在多媒体计算机的帮助下，完成学*任务，扩展自己的视野，提升自己的学*成绩。
2、正确处理多媒体计算机与教师之间的关系
对于多媒体在教学中的应用，教师需有个清晰的认识，仅仅将它作为教学的辅助工作，并不能完全取代自身的在教学实践中的作用与地位。
如在高中信息技术课程的教学实践中，教师就仍需以自己对相关教学内容的讲解为主，必要的时候运用课件通过更加直观、生动的方式向学生讲解一些难以用言语表述的相关内容，以提高学生对内容的全面了解，以有效的提高教学的质量。
因此，要想真正发挥出多媒体计算机在高中信息技术课程教学实践中的作用，教师就必须正确处理自身与多媒体之间的关系，做好两者之间的融合，只有这样，才能积极的引导学生参与到教学实践活动中去，以从整体上提升教学的效果。
三、结束语
综上所述，多媒体计算机在高中信息技术课程的实际教学活动中占据着重要的地位，并发挥出了重大的作用，是高中信息技术课程辅助现代化的一种重要突破口。
然而在实际的运用中，由于教师往往容易忽视对该门课程的多媒体课件实施有效的评价、或是忽视了对教学思想的更新、或是忽视了与学生之间的交流与互动，从而未真正发挥出多媒体计算机的作用。
因此，在信息时代已经到来的今天，教师将多媒体计算机与各门学科有机整合在一起时，就需坚持适度的原则，利用其真正的调动学生的学*欲望，全面提升实践教学的有效性。
一、引言
最新出台的高中新课程标准明确提出将地理信息技术应用到高中地理教学中的规定，较之以前的地理课程学*内容有较大的区别，同时由于之前对地理信息技术的没有接触，学生对此是陌生的，而教师由于缺乏教学经验，在教学过程中为学生需要了解和掌握的地理信息技术积累一定的教学经验。所以，将地理信息技术应用到高中地理教学中无论对学生还是教师都值得探讨，尤其是作为一门对信息技术要求很高的学问，它能促进学生对高中地理及信息技术的掌握。因此，在高中地理教学上学校应重视这方面的问题，为配合教学建设一支专业的师资队伍，同时配备专业的设备设施，强调师生都重视地理信息技术应用到高中地理教学的这一举措，更好地运用现代化高科技技术，为更好地透彻地了解地理知识及将来从事相关类工作打下坚实的基础。
二、地理信息技术的概述
地理信息技术，即“3S”技术，包括GPS（全球定位系统）、RS（遥感技术）及GIS（地理信息系统）。三者虽然相互独立，但是通常在应用过程当中又互相之间有联系，需要同时派上用场，一般情况下GPS负责定位，RS负责对数据或者信息进行采集，GIS负责对采集的数据进行分析和处理。现阶段，3S技术应用在我国交通、农业、环保等各个领域当中，并且作出巨大贡献，它对测量的高精度和高效率的特点在工作中解决许多难题，取得极大的成就，在全球都得到极高的重视及关注，是现如今的一个炙手可热的一门技术。GPS（全球定位系统），具有全球、实时及全能的特点，完全不受天气的干扰，能连续不断地进行高精度的测量、测速及定位等，目前应用于全球的各个范畴。RS（遥感技术），能通过传感器将在远距离的电磁波信息通过处理成可供人类适用的图像或者其他计算机信息，具有感应距离远、感测范围大的特点，目前被广泛推崇和关注。GIS（地理信息系统），采用现代高科技计算机技术将采集的数据和信息进行分析和处理，使收集到的数据和信息呈现出为人类所用的状态。
三、地理信息技术高中地理教学中的应用
1.RS（遥感技术）在高中地理教学中的应用。
首先，通过遥感技术，能够监测到土壤土质、土地利用现状、河流情况及农作物的生长状况，使学生更细致透彻地领悟到在土地农作物生长环节的变化，如果配合遥感图像，学*也会更具有趣味性。其次，天气预报正是通过遥感技术监测得到的，通过监测感应天气变化信息及数据，并通过全球定位系统和地理信息系统将其转化为可以读取的图像和信息；同时它还能监测出自然灾害的变化，时刻预警自然灾害的发生，并且及时采取措施尽量降低对人类生命财产安全的损失。通过RS技术的应用，学生更熟练地掌握知识原理，更形象化地将知识点展现在学生面前，增强教学效果。
2.GPS（全球定位系统）在高中地理教学中的应用。
GPS（全球定位系统），相对RS及GIS，学生相对比较熟悉一点，因为它较多应用在生活当中最多的应该各种地图导航及应用在交通工具上的智能导航等，在高中地理教学过程中，可应用GPS的相关原理进行模拟教学。例如，从世界地图的一点到另外一点，通过GPS技术让其自行导航多条路线路线、直线、最合适的路线、最省时的路线等，然后通过遥感技术将整个路途中的环境及天气变化监测出来并通过图像呈现出来。这有利于激发学生学*地理知识及地理信息技术的兴趣，从而使学生在轻松愉悦的学*氛围中获取知识。
3.GIS（地理信息系统）在高中地理教学中的应用。
GIS（地理信息系统）在日常生活中占据重要的地位，但是高中生可能没有很明确的意识。在地理教学中，教师可以有意地将其引导到那上面。例如，在地理教材上会出现一些立体的或者三维的景象图、气象变化图等，告诉学生这些图都是通过地理信息系统加工处理而产生的，学生自然而然会对地理信息系统产生认知，并且激发学*兴趣。在教学过程中，要让学生体会这些图像是如何形成的，并且是如何转化而来的。同时，通过上机实验操作，让学生感受地理信息系统的强大。采用这些教学方法，从根本上刺激学生积极主动学*地理知识及地理信息技术，促使学生对各个地理知识点的理解及掌握。
四、将地理信息技术应用到高中地理教学中的意义
就现阶段而言，地理信息技术是我国乃至全世界探讨地理问题的重要的手段之一，因此，将地理信息技术应用到高中地理教学中是大势所趋。
1.提高教学质量。
在地理教学过程中，教师要不断要求自身进步，提高教学质量，将地理信息技术应用到高中地理教学中，增强学生对知识的认知与理解能力，打破“死记硬背”的传统结构，使学生感受到地理信息系统强大的吸引力，从而使学生积极自主地展开学*，在提高学*效率的同时促进教学质量的提高。
2.丰富教学内容，使课堂更活跃。
将地理信息技术应用到地理教学中，并且将计算机上级实验操作运用到其中，丰富课堂学*内容，同时创新教学授课方式，不再是传统单一无聊教师口传，有利于课堂气氛更活跃，学生学*兴趣也得到一定的提升。与此同时，使学生更细致全面地掌握地理信息技术及地理知识点，从而达到教学效果。
3.培养学生利用探索思维思考问题的能力。
地理信息技术是一门深奥有趣的技术，学生在学*过程中会不断拓展自己的思维能力，从而熟练地掌握地理知识并且灵活运用地理信息技术，并且增强学生的动手能力，在掌握知识的同时开阔视野，并且通过知识掌握体验到成就感。
五、结语
地理信息技术在我国今后的发展中一定会占据举足轻重的地位，在高中地理教学中的应用需要不断研究和探索，以促进地理教学水*和地理信息技术应用水*的提高。
一、档案馆馆藏档案信息化建设中信息技术的应用
1.图像处理技术。馆藏图像档案的信息化建设主要是对档案图像的颜色和空间进行离散处理，将馆藏图像档案实施信息化建设的步骤主要包括图像采样、图像量化和图像压缩编码三个步骤。
（1）档案图像采样。馆藏档案图像采样指的是将处于二维空间上的像素数据信息转变为一系列离散数值的过程。在图像采样过程中，将其水*和竖直方向等间距地分割成为一个个微小的矩形区域，并使其成为像素点。档案图像中的色彩越丰富、画面结构越复杂，其采样后的像素值越高，因此，在实际馆藏图像档案的信息化建设过程中，应该按照相关规定和需要对其像素加以限定。
（2）档案图像量化。馆藏档案图像的量化指的是将图像灰度样本和彩色样本进行离散处理。图像量化的本质是将档案图像采样之后的灰度和彩色样本划分成为多个区域，将处于同一个区域中的图像样本以某一个数值进行表示，档案图像量化后的数字需要以二进制形式表示，其二进制字长越大，表示越能将档案图像的原始颜色反映出来，但也存在不利于存储的弊端。
（3）档案图像压缩。馆藏档案图像的压缩是将数据量庞大的图像采用编码技术进行整体压缩，静止的档案图像压缩编码包括有损压缩和无损压缩两种，无损压缩编码又包括分形压缩编码、预测压缩编码和子带压缩编码等；有损压缩编码包括哈夫曼编码、行程编码等。
2.安全技术。馆藏档案的信息化可以利用互联网为用户提供在线查询服务，但是，馆藏档案中的个人隐私安全保障问题也不容忽视。馆藏档案的信息化建设采用的是前端控制思维模式，提前确定馆藏档案的保密范围和开放范围，根据不同的馆藏档案类型加强管理，弥补信息技术的各种缺陷，防止外界非法入侵者利用互联网对档案信息资源发起攻击。
（1）防火墙技术。防火墙技术应用于馆藏档案信息化建设过程中，主要是通过互联网建立网络监控系统，在不同网络之间架构网关，用来检测全部通过防火墙的数据信息，凡是符合规定和限制的数据信息则可以通过防火墙，不符合限制的数据信息被拦截在防火墙外。通常情况下，防火墙主要归纳为三种，一是包过滤防火墙；二是双宿网关防火墙；三是屏蔽子网防火墙。
（2）信息加密技术。信息加密技术应用于馆藏档案信息化建设中，主要是对档案数据文件的安全设置进行有效控制，保证档案信息在网络传输过程中的安全性。通常情况下，信息加密技术与防火墙技术配合使用，将档案信息通过加密技术进行编码转换之后，在网络传输过程中显示为乱码信息，以此提高馆藏档案信息的保密性和安全性，防止非法入侵者拦截获取档案信息。信息加密技术按照不同作用分为密钥管理加密技术、数据传输加密技术、数据存储加密技术和数据完整性加密技术。
（3）身份认证技术和信息识别技术。网络环境下，为了能够有效控制用户的合法身份，保证合法用户通过授权之后可以访问馆藏档案信息资源，必须对其身份进行安全认证。身份认证技术主要是利用相关表示鉴别用户身份，防止非法用户进入馆藏档案信息资源系统，信息识别技术分为密码识别方式、生物识别方式等，与身份认证技术共同保障了馆藏档案信息资源的安全。
3.可存取技术。
（1）仿真技术。通过仿真技术可以将档案馆落后的软硬件重新运行启动，使原始的软硬件均可以继续使用。利用仿真技术虽然可以将落后的馆藏档案信息化资源转化为可读取的资源，但在实际档案馆建设工作中仍然存在诸多问题，例如软硬件兼容性较差、自身耐用性较弱等。随着现代信息技术的深入发展，利用反正技术制作能够执行落后软硬件系统的方法并不可靠，而且，仿真技术要求专业机构开发设计，普通的档案馆难以随意应用。
（2）拷贝技术。拷贝技术指在传统落后的信息环境下对馆藏档案信息进行重新写入，防止由于档案信息载体发生变化而丢失数据信息。拷贝技术是保障馆藏档案信息化建设的基本方法，存储档案信息的硬盘、磁盘都采用了拷贝技术。但是，拷贝技术难以保证随着软硬件系统的更新档案信息的安全可靠，而且，随着信息技术的飞速发展，软硬件系统的过时落后随时引发传统档案信息存储介质不可用。
（3）转换技术。转换技术指的是将不同格式存储的馆藏档案信息转化为统一标准格式，便于档案馆的管理和应用。目前，档案馆所处的技术环境通常是多种媒体共存的形式。因此，馆藏档案信息的建设存储采用的都是HTML、SGML等标准格式，档案馆馆藏档案的信息化建设采用统一的标准格式有利于对其进行统一管理和开发利用。
二、档案馆馆藏档案信息化建设亟待解决的问题
1.规划馆藏档案信息化建设方法。根据档案馆馆藏档案文献的特征来说，对馆藏档案信息化建设带来很多问题，对其采取的信息技术方式也增加了一定难度。馆藏档案的信息化建设主要是采用信息技术将图像、文字等转化为电子形式，通常情况下采用图像扫描、数据采集等方式。但是，馆藏档案大部分是手工书写的，在信息识别过程中存在困难，尤其是古今字、繁体字、简体字等各不相同，同时包含了大量历史典故等信息，给馆藏档案的信息化建设增添了大量工作，难以恢复档案的原始面貌，信息化建设过程中也容易出现诸多错误。因此，针对这种情况，应该建立专家小组团队，统一进行筹划安排，制定馆藏档案信息化建设有效措施，充分保障信息化建设的进度。
2.馆藏档案信息化建设的标准规范。
（1）网络建设标准。档案馆馆藏档案信息化建设的资源需要一个规范标准的互联网环境。因此，网络建设的标准必须包括网络传输*台建设标准，以及网络信息资源传输标准等。
（2）档案管理标准。档案管理标准的制定应该充分保证馆藏档案信息化建设的科学发展，提高档案馆馆藏档案信息化建设的质量，主要包括档案管理制度、档案信息维护制度和专业人员管理标准等。
（3）信息安全标准。信息安全标准是为档案馆馆藏信息资源共享提供安全网络环境的重要部分，用以保证馆藏档案信息的有效管理和开发利用。充分保证馆藏档案在信息化建设过程中按照相关标准有序进行。
3.档案信息数据库问题的若干对策。
（1）加强馆际协作。由于不同档案馆的馆藏档案规模和种类不尽相同，在数据库建设需求方面也存在差异。因此，档案馆应该根据本馆的实际需求和经济能力选择数据库建设，由此便产生了各种各样的数据库系统，导致档案信息资源无法实现有效共享。档案馆应该充分加强馆际协作，相互了解各自档案馆的馆藏档案特点，积极沟通合作，坚持统一规划，实现数据库系统的标准统一。
（2）协调人员合作。档案馆在开发建设数据库系统时，通常都会选择专业软件公司，虽然专业软件公司在开发建设数据库系统过程中能够保证专业规范，但是相对缺乏档案理论知识；还有一部分档案馆会安排档案部门的专业技术人员开发设计数据库系统，但这部分工作人员由于缺乏专业知识，难以充分保证数据库系统的质量。由此，档案馆应该安排本馆档案部门的专业技术人员与软件公司共同开发设计数据库系统，结合本馆实际情况制定相关技术标准，全面开发建设科学合理的档案馆馆藏档案数据库系统。综上所述，档案馆馆藏档案信息化建设涉及多种信息技术，随着科学技术不断更新，社会信息化建设的步伐也逐渐加快，馆藏档案的信息化建设需要多种信息技术结合使用，相互弥补缺陷，由此可见，信息技术是保障馆藏档案信息化建设的关键部分，具有重要意义。
【摘要】随着新课标的不断改革与发展，信息技术已经被广泛地运用到各种学科的教育中来，并且能很好地提高化学课堂的教学效率。尤其是在初中化学教学中，适当采用信息教育手段可以很好地提高化学教学质量，增加学生对化学学*的兴趣。
【关键词】初中化学；教学；信息技术
化学内容的丰富性以及零散性还是远远地低于其他许多理论性学科的，相对于其他学科来说难度也不是最大的，因此，只要你能保持良好的心态，化学这门学科就不会成为让学生头疼的学科，反而能从中得到许多快乐。只要教师科学合理地设置好教学环节和教学内容，就一定能提高课堂教学效果。合理地运用信息技术可以有效地帮助教师提高化学课堂教学效率，
1.合理地利用信息技术进行化学课件的制作，调动学生学*化学的兴趣
在传统的初中化学的教学过程中，教师在化学课堂上大多是简单的口头讲授，这种教学方式显得比较单调乏味，不能很有效地吸引学生的注意力，增加他们对化学学*的兴趣，尤其是对于初中学生来讲，他们的思维和意识方面都处在一个成长期，所以需要有一个正确合适的引导，帮助他们养成正确的学*思维和提高水*，让他们在化学课堂的教学过程中逐渐培养化学意识，否则会让他们觉得化学课的学*比较枯燥无趣，也就不能很好地提高学生的化学能力。因此初中化学教师应该充分利用多媒体信息技术，设计新颖有趣的教学课件，以此增加学生对学*化学的兴趣。借助多媒体信息技术的运用，一方面可以很好地提高学生学*化学的积极性和主动性，增加他们对化学学*的兴趣，另一方面还可以有效地提高化学的教学质量，提升课堂教学效率。
比如，在进行《质量守恒定律》的教学时，由于这一章的知识比较抽象难懂，因此教师就可以借助多媒体PPT展示来给学生进行知识的教授，将抽象难懂的知识转化为形象简单的知识，从而加强学生对化学课的理解，增加学生的学*兴趣和学*信心。通过一些有趣的教学方式可以很好地将知识传授给学生，也可以给他们播放相关的视频，从而进一步激发学生的学*兴趣，让他们更好地理解化学课堂中的相关知识。
2.运用信息技术共享化学资源，丰富学生们的课后学*生活
信息技术有一个很大的优点就是富有较强的灵活性，不论是在时间方面还是空间方面都可以灵活多变，让学生随时随地都能进行化学知识的学*，这一点也是与传统的初中化学课堂教学大不相同的，传统的教学方法较为死板生硬，不能让学生灵活地运用化学课程的相关知识，在知识的扩展方面存在着较大的局限性，抑制了学生的想象力和创造力。所以初中化学教师在进行化学的教学时，应该建立良好的化学教学资源库。尤其是在信息技术高速发展的现代，教师更要充分利用这种教学优势，将一些教材上没有提到的化学知识补充给学生，通过信息技术共享资源的特点，将一些有趣的化学知识给学生进行分享，让他们增加学*化学的兴趣，充分激发他们的想象力和创造力。
比如可以在化学教学的课堂中可以给学生播放一段关于化学方程式的动画剪辑视频，通过音乐的强烈节奏和优美的旋律，吸引学生的注意力，让他们在学*的过程中获得愉快和舒适的感觉，同时也创设了良好的化学课堂教学情境，让学生全身心地融入到化学课堂的教学过程中来。举个例子，在教学九年级的第二章《制取氧气》这一节的知识时，笔者就首先让学生思考关于制取氧气的化学方程式的由来，然后给他们进行了简单的讲解，让学生了解了氧气检验的一些基本原理，由于实验教材和场地的不适合性，然后就通过多媒体信息技术的辅助，给学生播放了关于氧气制取的一个实验视频，让学生通过观察实验视频来了解制取氧气的化学方程式的由来，以便他们充分地了解方程式的各个组成部分，更清楚地了解实验的过程和具体操作步骤，接着笔者还利用信息技术的相关功能给学生制作了一个知识题库，题库中的内容大都是这一节的课程教学中的内容，让学生对题库中的题进行练*，可以帮助他们巩固加强所学知识，课后的自主练*也能加强他们的学*主动性，有效地丰富了学生的课后学*生活，培养了学生自主学*、独立思考的能力。
3.借助信息技术播放实验教学视频，形象生动地讲解化学实验知识
初中的化学教学是由基本的理论知识教学和化学实验教学两部分组成的，所以教师也应该注意加强学生的动手实验能力。在初中的化学实验教学方面，许多的实验要求比较严格，必须按照缜密的安排和步骤进行，而且许多化学的实验有较长的时长，所以教师是很难做到在现场完成的，只能借助一定的教学工具来帮助学生更好地理解，信息技术就是化学实验教学中主要用到的一个实验工具。初中化学教师通过借助信息技术的帮助，将一些较为复杂的实验过程和一些不好现场操作的化学实验做成视频，直观形象地给学生进行展示，让他们即使没有亲自动手做实验，也能知道具体的操作步骤和实验的过程，方便学生更好地掌握化学实验方面的知识，了解实验的具体细节，从而更好地理解一些理论方面的知识。
比如在进行《金属的化学性质》这一单员的化学教学时，就可以借助一些实验视频来帮助学生更好地理解本节知识，在课堂教学过程中给学生进行播放展示，吸引学生的注意力，养成他们不断思考问题的*惯。教师可以首先播放一段常见的金属铁、铝、铜等金属与盐酸、硫酸的化学反应的视频，然后让学生进行观察，对实验过程中的细节进行思考，并得出相应的实验结果。通过这种的实验视频播放的教学模式，大大地改变了传统教学模式中弊端，一改以往化学课堂教学中的枯燥和无趣，成功地吸引了学生的注意力，并且增加了他们学*化学的兴趣，同时也培养了学生发现问题、思考问题、分析问题的能力，让他们养成良好的化学思维*惯。
结语：
在初中化学的课堂教学过程中，教师应当充分发挥信息技术的优势，利用信息技术的优点去丰富自己的教学课堂，提高化学课堂的教学质量和教学水*，优化初中化学课堂效率。在实际的化学课堂教学中，教师也应当从多媒体教学课件的制作、化学题库的创设、化学资源的共享以及化学实验视频等等来帮助学生进行化学学*，同时也应该创设良好的化学课堂教学环境，创设良好的初中化学课堂教学氛围。
参考文献
[1].张娟.合理运用现代信息技术打造初中化学高效课堂[J].教育周刊,2015.
[2].景宝顺.运用信息技术助力初中化学课堂教学[J].教育学,2012.
一、信息技术在经济管理中的应用现状
1.经济管理中对信息技术重视不足。当前企业经济管理中仍然延续着比较传统的管理方式和管理理念，对于信息技术的认识并不十分充分。虽然信息技术在当前的企业管理中已经运用比较普遍，但是大多数管理者对于信息技术的作用重视不足，未能真正进行信息化管理。由于受到传统观念的影响，信息技术在经济管理中的应用还有待于进一步提高。随着网络技术的发展，电商行业发展十分迅速，这一定程度上影响了企业的传统销售，一些企业因此受到重大损失，但是大多数企业管理者仍然认为传统的营销方式比较重要，忽视了信息技术的重要性和其发展趋势。
2.信息技术专业管理人才较少。随着企业的发展，对于信息技术人才的需要逐渐增加，但是一些企业的信息技术人才对于经济管理并不十分了解，未能真正将信息技术和经济管理相结合。信息技术人员对于企业经济管理工作并不熟悉，经济管理人员对于信息技术的了解不全面，一定程度上影响了决策。一方面企业缺乏高素质的信息技术人员，大多数企业的信息技术人员仅仅从事技术方面的工作，拥有信息技术背景的管理人员比较少，这也是信息技术未能发挥其作用的原因。另一方面信息技术人员未能得到充分合理的重用。经济管理人员并未将经济管理与信息技术进行整合，在决策过程中忽视了信息技术的重要性。
3.信息技术管理体系不健全。信息技术在经济管理中的应用主要是获得更多的信息和技术研发等方面，通过信息技术的应用，提高经济管理水*。但是由于当前企业信息技术管理并未形成比较完善的体系，一定程度上影响了信息技术作用的发挥。信息技术在经济管理中并未形成相对完善的管理体系，一定程度上影响了信息技术的运用，未能真正发挥其作用。
4.缺乏信息源。经济管理中的信息化管理需要对信息输入、信息处理、信息输出，信息的准确性和真实性十分关键，但是大多数企业对于信息的收集并不十分重视，仍然是按照传统的管理进行，由于信息收集不完善，导致经济管理中的信息技术缺乏支持。
二、发挥信息技术在经济管理中的作用
1.更新管理者的观念。随着信息技术的发展，信息技术的应用日益广泛，作为企业的管理者应该充分认识到信息技术的重要性，在经济管理中逐渐应用信息技术，提高管理水*。作为经济管理者应该充分认识到信息技术对于企业管理的重要性，同时也应该认识到信息技术发展的重要趋势。在今后的管理中应该将信息技术应用到传统的管理中，不断更新管理观念，创新管理模式，提高管理水*。
2.建立完善的信息系统。在今后的管理中应该建立相对完善的信息技术系统，保障信息的准确性，更好地位企业管理服务。一是要实现信息准备与提供相统一，经济管理活动中，尽量避免信息准备与提供的差异性，这样可以有效地实现数据的分析，确保数据的真实性和准确性，更好地位经济管理服务。二是注重数据的分析，由于当前企业之间的竞争十分激烈，通过信息技术对数据分析可以提供科学的建议，分析数据的准确性，对于企业了解市场供需关系有着十分重要的作用。三是实现管理决策阶段的数据分析，及时详细的数据分析可以及时了解决策中存在的不足，对企业管理的各个环节进行分析，为企业提供有力的保障。四是合理估算成本和效益，很多企业在进行决策时都是根据效益决定的，因此通过成本和效益估算可以降低决策的风险性，进行合理的生产，为企业获得更多的经济效益。
3.提高信息技术人员素质。经济管理对于信息技术人员的素质要求比较高，作为信息技术人员需要不断提升自身素质，更好地适应企业发展需要。一方面信息技术人员需要不断学*，提高自身素质，在不断丰富信息技术专业知识的同时，需要增加经济学，管理学知识的学*，更好地为经济管理提供服务。另一方面企业需要对信息技术人员进行培训，可以聘请一些优秀的信息技术人员开展讲座，同时还需要丰富信息技术人员的经验，更好地适应经济管理发展需要。
4.加强生产销售管理中的技术应用。随着企业之间的竞争日益加剧，企业成本逐渐成为影响企业发展的重要因素，企业的成本和效益与生产和销售紧密相连，实现效益最大化需要进行合理的预算。通过信息技术的应用，可以对产品的生产成本和效益进行估算，对一些盈利因素和风险因素进行分析和评估，因此需要企业有比较完善的数据信息库，能够全面分析和处理信息，为决策提供数据支持。在今后的经济管理中需要更加重视信息技术分析，通过完善的信息分析，进行决策，避免更多的风险和损失。
三、结语
经济管理对于企业的发展十分关键，在企业的生产、运行、经济效益方面有着至关重要的作用。在信息时代准确全面的信息是企业发展的关键，但是由于经济管理者的观念比较落后，对于信息技术的重视不足，一定程度上影响了决策。今后应该进一步完善信息系统，准确获取市场信息，对数据进行合理的分析，为经济管理提供数据支持。完善企业的信息技术系统，有助于提高企业决策的效率和企业决策的准确性，减少企业风险，增加企业经济效益。加强信息技术应用不仅仅是信息时代发展的需要，同样也是企业发展的需要。
——信息技术应用论文 (菁华3篇)
［摘要］从古至今，我国都以农业大国著称，农业与其他产业相比占据主要位置。随着时代的发展，信息化的步伐逐步加快，信息技术应用能力逐渐成为了衡量一个国家及区域综合经济实力的重要因素。在此背景下，使传统农业转型为现代化信息化农业是新时期农业发展的新思路。基于此，本文对信息技术在农业生产中的应用进行分析，为我国农业转型发展提供技术支持。
［关键词］农业生产；计算机技术；智慧农业；电子商务
在计算机信息技术蓬勃发展的今天，促进了社会经济的高度发展，并且越来越多的领域开始应用计算机信息技术。当然农业生产方面也不例外，先进的信息技术不但使农业生产逐步实现信息化，而且给其提供了持续的技术支撑力量，在农业中起到的积极作用日益显著。所以，对计算机信息技术在农业产业现代化道路上的应用加强研究，具有一定的实践及现实意义。
1计算机信息技术在农业生产中的应用概况
1.1应用体系
计算机信息技术在农业方面的应用，就是将计算机信息技术融入传统农业，使信息技术作用于农业，逐步形成“信息农业”模式，然后通过发展演变成为新型农业。在实际的体系运行中，发挥信息技术强大的整合力及分析力，深入剖析农业生态体系中存在的优劣，然后因地制宜地改进当地农业模式，将传统农业的粗放式生产方式转变为现代化的精细式生产方式，通过计算机信息技术的分析力、决策力形成“信息农业”发展模式［1］。
1.2应用优势
农业信息化的不断发展不但有利于改善粗放式农业生产方式，减少对环境及资源的浪费、破坏，更是为节约农业生产成本提供了方法，为传统农业向现代化农业转型提供了助力。另外，在农业生产中运用计算机信息技术，可以改善发展过程中对人畜劳力的过度依赖，将现代化的技术转化为主要劳动力。与此同时，结合各种农业资源，便可极大程度地提高生产效率，从而实现农业大丰收。总的来说，就是利用计算机信息技术将农业生产模式发展成对环境无污染、对资源无浪费、对收益创新高的现代化农业生产模式［2］。
2计算机信息技术在农业生产中的应用方法
2.1开通各类针对性服务模块
2.1.1农业政策实时信息收录*台。*台中开通部门内部办公模块、公共信息发布模块、信息概统详析模块、信息披露模块、电子会议系统、使用者管理模块、信息交流模块、投票及结果出具模块、多媒体管理模块、链接方式管理模块、舆论及后台管理模块、模块管理系统以及信息检索系统模块［3］。2.1.2农业综合信息*台。开设12316呼入服务，研发12316公众实名登记服务模块，开通12316语音外沟通系统，建立全方位视频诊断*台，开通12316多方位、多层次服务*台，开通12316短彩信系统，开设12316服务型栏目和12316数据查询服务系统，开办12316会务系统，形成特色服务及品牌效应［4］。2.1.3农产品质监控大宗*台。包含公众关心的质量追溯、查询*台，经营主体关心的日常服务台帐管理*台，*部门监管需要的质量模块，用于检测机构检查的农业大数据*台和检查业务管理模块。2.1.4农业地理大数据*台。包含自然立地条件数据中心、农业生产基地分布数据中心、农户经营主体大数据中心、农业服务大数据中心、休闲农业及农产品类别大数据中心。2.1.5农业物联网检测*台。多级用户使用Web，将电脑与手机移动客户端交叉使用，用于访问系统功能及数据信息，针对不同检测点的病害和虫卵情况、农作物实时生长现状、是否有灾况、空气中的温湿度、露水的温度和土壤温湿度等系数进行智能监控，实现实时监测管理。2.1.6农民专职培训*台。建立新型农民教育服务*台，教授农民怎样对学*账号进行注册以及报名选课程、课程学*及打印准考证参加考试等一系列内容，完成对农民的教授、答疑、备考及发放证书等，逐步形成农民职业培训的新培训模式并长期推广。2.1.7农业经营主体服务操作*台。其中包括农资、农产品、特色生态农业、农村产权信息等涉及农产业方面的信息披露*台、大宗交易*台、比选竞价*台、历史交易查询*台、统计*台、交易监管*台、市场价统计分析*台、农产品追溯查询*台和经营组织信用等级查询*台［5］。
2.2优化工程具体分类
2.2.1智慧农业试点工程。倡议规模较大的种养殖家庭、农业合作社及相关性质龙头企业建立生产基地。运用现代农业的先进设备与物联网技术手段、计算机信息技术及现代通讯技术，辅助以自动控制系统和决策辅助技术，统计分析动植物的生长状态、查看病虫害、水肥充足度等相关生存环境问题，过程中通过农业生产过程模拟动态生长因子，并科学地智能调试，达到节约农业生产成本、提高农业利用率、保证农产品质量、提高农产品产量的目的［6］。运用物联网技术攻破现在制约农业发展的各项难题，逐渐优化物联网全面应用方案，在同类产品及产业中成为试点工程，逐步在农业产业智能化发展方面再创新高。2.2.2农业方向电子商务*台构建工程。大力扶持农业主体如地方农业领头企业、家庭农牧场、合作主体联社等群体开展电子商务业务，运用新型渠道淘宝、京东等电子购物*台，或者可以自行搭建*台，积极发展农产品在线上线下协同发展模式，开创“互联网+农业资源入家门”“互联网+农产品进社区”“互联网+休闲农业”等新模式，逐渐依托网络系统形成农产品销售专区，提升农业网销对消费者的服务质量，达到产销一体化的目标，进而解决农产品滞销浪费、市民高消费却购买不到放心农产品的问题［7］。2.2.3信息技术入家门工程。依托*加服务商加运营商三位一体的运作机制，对于现有的农村便民中心、产权交易所和农资商等服务机构全面推行大宗信息服务*台，当中包含生产经营、管理服务环节，然后结合公益性的便民服务中心和网络服务中心，给农村发展现代农业提供便捷的信息渠道。
3结语
农业信息技术作为现代农业持续发展的重要推力，在现有农业生产的大部分领域已经得到应用，在应用过程中起到了很大的积极作用。随着现代化农业和信息技术的不断发展，信息技术在农业生产中的应用将越来越广泛，长此以往，必将成为农业可持续发展的主要推动力。
参考文献
［1］王伟文，孙宁，阎岩.农业电商*台的未来发展之路探索——详解“互联网+农业”新贵爱种网［J］.*种业，2017（3）：6-8.
［2］黄建辉.基于网络服务水*的农产品供应链分销渠道模式选择［J］.工业工程，2016（4）：76-78.
［3］甘秋维，董咏林.新时期农业生产中计算机信息技术的应用［J］.山西农业科学，2015（2）：207-209.
［4］王梓懿.农业生产产前产中和产后阶段中信息技术的有效运用分析［J］.农业与技术，2015（22）：243.
［5］张雪松.运用计算机信息技术加快农业现代化进程［J］.吉林农业月刊，2017（5）：41.
［6］张新丽.计算机信息技术在农业现代化生产中的作用研究［J］.种子科技，2017（5）：115-116.
［7］陈晓晖，董成双.农业信息化在促进农业现代化发展中的作用［J］.南方农业，2015（27）：245.
一、引言
最新出台的高中新课程标准明确提出将地理信息技术应用到高中地理教学中的规定，较之以前的地理课程学*内容有较大的区别，同时由于之前对地理信息技术的没有接触，学生对此是陌生的，而教师由于缺乏教学经验，在教学过程中为学生需要了解和掌握的地理信息技术积累一定的教学经验。所以，将地理信息技术应用到高中地理教学中无论对学生还是教师都值得探讨，尤其是作为一门对信息技术要求很高的学问，它能促进学生对高中地理及信息技术的掌握。因此，在高中地理教学上学校应重视这方面的问题，为配合教学建设一支专业的师资队伍，同时配备专业的设备设施，强调师生都重视地理信息技术应用到高中地理教学的这一举措，更好地运用现代化高科技技术，为更好地透彻地了解地理知识及将来从事相关类工作打下坚实的基础。
二、地理信息技术的概述
地理信息技术，即“3S”技术，包括GPS（全球定位系统）、RS（遥感技术）及GIS（地理信息系统）。三者虽然相互独立，但是通常在应用过程当中又互相之间有联系，需要同时派上用场，一般情况下GPS负责定位，RS负责对数据或者信息进行采集，GIS负责对采集的数据进行分析和处理。现阶段，3S技术应用在我国交通、农业、环保等各个领域当中，并且作出巨大贡献，它对测量的高精度和高效率的特点在工作中解决许多难题，取得极大的成就，在全球都得到极高的重视及关注，是现如今的一个炙手可热的一门技术。GPS（全球定位系统），具有全球、实时及全能的特点，完全不受天气的干扰，能连续不断地进行高精度的测量、测速及定位等，目前应用于全球的各个范畴。RS（遥感技术），能通过传感器将在远距离的电磁波信息通过处理成可供人类适用的图像或者其他计算机信息，具有感应距离远、感测范围大的特点，目前被广泛推崇和关注。GIS（地理信息系统），采用现代高科技计算机技术将采集的数据和信息进行分析和处理，使收集到的数据和信息呈现出为人类所用的状态。
三、地理信息技术高中地理教学中的应用
1.RS（遥感技术）在高中地理教学中的应用。
首先，通过遥感技术，能够监测到土壤土质、土地利用现状、河流情况及农作物的生长状况，使学生更细致透彻地领悟到在土地农作物生长环节的变化，如果配合遥感图像，学*也会更具有趣味性。其次，天气预报正是通过遥感技术监测得到的，通过监测感应天气变化信息及数据，并通过全球定位系统和地理信息系统将其转化为可以读取的图像和信息；同时它还能监测出自然灾害的变化，时刻预警自然灾害的发生，并且及时采取措施尽量降低对人类生命财产安全的损失。通过RS技术的应用，学生更熟练地掌握知识原理，更形象化地将知识点展现在学生面前，增强教学效果。
2.GPS（全球定位系统）在高中地理教学中的应用。
GPS（全球定位系统），相对RS及GIS，学生相对比较熟悉一点，因为它较多应用在生活当中最多的应该各种地图导航及应用在交通工具上的智能导航等，在高中地理教学过程中，可应用GPS的相关原理进行模拟教学。例如，从世界地图的一点到另外一点，通过GPS技术让其自行导航多条路线路线、直线、最合适的路线、最省时的路线等，然后通过遥感技术将整个路途中的环境及天气变化监测出来并通过图像呈现出来。这有利于激发学生学*地理知识及地理信息技术的兴趣，从而使学生在轻松愉悦的学*氛围中获取知识。
3.GIS（地理信息系统）在高中地理教学中的应用。
GIS（地理信息系统）在日常生活中占据重要的地位，但是高中生可能没有很明确的意识。在地理教学中，教师可以有意地将其引导到那上面。例如，在地理教材上会出现一些立体的或者三维的景象图、气象变化图等，告诉学生这些图都是通过地理信息系统加工处理而产生的，学生自然而然会对地理信息系统产生认知，并且激发学*兴趣。在教学过程中，要让学生体会这些图像是如何形成的，并且是如何转化而来的。同时，通过上机实验操作，让学生感受地理信息系统的强大。采用这些教学方法，从根本上刺激学生积极主动学*地理知识及地理信息技术，促使学生对各个地理知识点的理解及掌握。
四、将地理信息技术应用到高中地理教学中的意义
就现阶段而言，地理信息技术是我国乃至全世界探讨地理问题的重要的手段之一，因此，将地理信息技术应用到高中地理教学中是大势所趋。
1.提高教学质量。
在地理教学过程中，教师要不断要求自身进步，提高教学质量，将地理信息技术应用到高中地理教学中，增强学生对知识的认知与理解能力，打破“死记硬背”的传统结构，使学生感受到地理信息系统强大的吸引力，从而使学生积极自主地展开学*，在提高学*效率的同时促进教学质量的提高。
2.丰富教学内容，使课堂更活跃。
将地理信息技术应用到地理教学中，并且将计算机上级实验操作运用到其中，丰富课堂学*内容，同时创新教学授课方式，不再是传统单一无聊教师口传，有利于课堂气氛更活跃，学生学*兴趣也得到一定的提升。与此同时，使学生更细致全面地掌握地理信息技术及地理知识点，从而达到教学效果。
3.培养学生利用探索思维思考问题的能力。
地理信息技术是一门深奥有趣的技术，学生在学*过程中会不断拓展自己的思维能力，从而熟练地掌握地理知识并且灵活运用地理信息技术，并且增强学生的动手能力，在掌握知识的同时开阔视野，并且通过知识掌握体验到成就感。
五、结语
地理信息技术在我国今后的发展中一定会占据举足轻重的地位，在高中地理教学中的应用需要不断研究和探索，以促进地理教学水*和地理信息技术应用水*的提高。
摘要：办公自动化能够给办公部门带来许多工作上的便利，办公室要不断的加强对于办公自动化的应用，了解办公自动化的相关功能特点，提高办公效率，促进智能化办公操作，整体提高相关部门的运作效率，降低成本，促进信息的有效性传播。有选择性的将计算机信息技术融入到办公自动化的中去。本文就计算机信息技术融入办公展开探讨。
关键词：办公自动化；智能化办公；计算机信息技术
随着信息社会的快速发展，科学信息技术的有效提高和大范围的应用，各个生产部门和相关社会团体对于计算机信息技术的应用也逐步熟悉。计算机信息技术融入到办公室自动化中有力的提高了办公效率和综合竞争力。为了*衡管理有效的提高部门的办事效率必须不断的对计算机信息技术融入办公室自动化这一应用进行思考。
1办公自动化现状
办公自动化是对于办公系统的简称。通过计算机信息技术加快办公处理效率，将一些繁杂的工作程序进行相关的机械操作，缓解人力压力，提高办公效率。计算机信息技术可以有效的提高在现代化快节奏信息高速化发展下的信息压力，迅速有力的传达相关信息，便于信息的大数据融合和查询。
2计算机信息技术融入办公室自动化带来的便捷
2.1提高了管理效力
办公地点不再局限，实现了多地办公，只要有互联网哪里都能够办公。工作人员可以通过计算机信息技术进行信息的有效读取和处理，提高了办公效率。工作人员可以通过互联网、智能手机的广泛应用了解到相关的*政策与行业有关的最新信息及时制定相关的应对措施推动企业的发展。高层管理人员更好的进行信息决策，有利于公司企业的整体性决策管理。更好的利用时间进行办公，高速的信息传播，各部门可以及时的收到相关文件和通知，提高时间利用率。
2.2加快了信息传播速度
计算机信息技术融入办公加快了信息传播速度。相关的办公*台将更加有利于部门成员进行工作交流，提高团体协作性，更高效进行办公。及时有效的掌握信息也意味这掌握了先机，更好的提高企业的竞争力，有利于企业的发展。
2.3扩大信息储备空间
传统的办公模式的资料形式一直都是纸质资料，这种保存方式比较容易遗失且保存的容量较小且易受周边环境的影响。纸质资料的保存难度较高且查找也不方便。而计算机信息技术运用到办公中则大大的扩大了办公信息储备空间。资料的保存方式发生了巨大的变化，由纸质变为电子信息数据，储备的空间也急剧加大，更方便了工作人员的查询。相关部门可以将数据进行系统性的整理，各部门将信息数据相互整合组合成巨大的工作数据库。而随着信息不断的数据化，对于企业无形资产的保管要求也会越来越高，需要保证数据安全，保证企业的合法利益。
2.4降低成本
有利于办公成本的降低。在传统的办公中，办公人员间一般是通过电话进行交流，这样无形间增加了办公成本。而计算机技术的应用可以很好的解决这个问题。可以利用电子通讯技术进行交流，例如，电子邮件、微信、论坛等网络信息传播方式。
3计算机信息技术在办公自动化应用中的发展趋势
3.1不断提升办公系统的智能化水*
随着信息大爆炸时代的来临，业务的不断发展和扩张，用户使用办公系统时将会面临更加复杂的问题和数据。为了适应这种变化，需要不断的提升办公系统的智能化水*。利用一些新型的办公软件进行信息处理，将智能的信息软件进一步融入到办公自动化中，使办公软件可以智能地处理一些分析工作，继而提高用户的工作效率和工作质量。于此同时对工作人员也提出了更高的要求。工作人员需要不断地更新自己的知识储备库，学*新的办公软件操作技巧，提高工作效率。下面对公司运用ERP系统开展办公自动化进行简单的举例。我国南部的某公司在运用过程中，组织架构比较简单，集权式管理现象比较严重，公司的发展阶段出现了一定的停滞。之后，公司在决定引进ERP系统进行自动化管理，在使用的初期，由于对ERP的不熟悉，走了一些弯路，不过总体来说算是成功上线。接下来公司决定加大对ERP项目的投入使用，聘请有关专家对ERP的使用进行系统的培训，从公司的管理层，到普通员工齐心协力，最终完善了系统的管理，提高了公司的运营效率，公司整体的经济效益提高了40%左右。由此可见，当信息技术很好的融入到办公自动化系统之后，对于整个企业的发展都可以起到良好地促进作用。
3.2无线化趋势加强
现在办公系统的无线化趋势越来越明显，特别随着4G无线技术的发展，对于空间和时间上的限制进一步的放宽，整个办公自动化技术出现了新的发展趋势。在任何时间、任何地点，办公人员都可以加入到办公中，成为了最新型的办公形式。相信在不久的将来将会迎来5G无线技术的发展。
3.3信息技术影像化
如今视频的录制和压缩技术得到了很大的发展，信息技术影像化在办公中也越来越得到广泛的应用。首先，资料的影像化可以加深工作人员对于资料内容的记忆、掌握，对于客户可以达到更好地介绍和宣传作用。其次，影像化在视频会议上具有更好地应用，随着部门运转节奏的加快，所需开的会议也来越多。通过影像化，实现了与会者在不同地点的参会可能，并且可以将会场环境全面地收录，对于与会人员的想法形成清晰的表达。减少了与会者可能发生在交通上的时间和费用，大大地提升了整个办公系统的运行效率。
3.4办公系统差异化的出现
随着信息技术在办公化的蓬勃发展，办公系统的差异化现象也随之出现。在实际的工作中，由于各行各业的工作性质不同，工作环境不同，所以对于办公系统的需求也有很大的差异。在以前的办公软件中，差异化现象并不明显，很多部门采用办公软件后，发现只需要其中一部分的功能能够满足办公需求，这在一定程度上造成了办公资源的浪费。随着信息化技术的发展，现在很多办公软件都实行了需求化定制，即根据办公环境和具体的客观环境制定出满足公共需求的软件，这也是未来办公化发展的一大趋势。
3.5协同化发展
办公软件的数量越来越多，用户计算机中的软件也在为软件公司抢占用户，那么过多的办公软件鱼龙混杂，不但不会提高用户的办公效率，反而会污染办公环境。所以，未来的办公自动化将会利用计算机信息技术将不同的软件的分门别类，综合管理，最终形成一个集成系统，使其功能可以相辅相成，协同帮助用户解决问题。
4结论
在计算机信息技术的不断发展之下，办公自动化将高效的提升办公效率。对于部门与部门间的协调合作有着较大的帮助。要不断的加强对于办公自动化应用的重视程度，通过信息技术和办公自动化的结合更好的提升企业在数据时代的综合竞争力。
参考文献
[1]王健勇.关于计算机信息技术融入办公自动化应用的思考[J].信息系统工程，2013，02:129.
[2]梁大为.关于计算机信息技术融入办公自动化的思考[J].科技创新与应用，2016，05:81.
[3]胡霞.企业信息化驱动机制及其模式选择研究[D].徐州：*矿业大学，2013.
——信息技术的应用论文实用五篇
一、档案馆馆藏档案信息化建设中信息技术的应用
1.图像处理技术。馆藏图像档案的信息化建设主要是对档案图像的颜色和空间进行离散处理，将馆藏图像档案实施信息化建设的步骤主要包括图像采样、图像量化和图像压缩编码三个步骤。
（1）档案图像采样。馆藏档案图像采样指的是将处于二维空间上的像素数据信息转变为一系列离散数值的过程。在图像采样过程中，将其水*和竖直方向等间距地分割成为一个个微小的矩形区域，并使其成为像素点。档案图像中的色彩越丰富、画面结构越复杂，其采样后的像素值越高，因此，在实际馆藏图像档案的信息化建设过程中，应该按照相关规定和需要对其像素加以限定。
（2）档案图像量化。馆藏档案图像的量化指的是将图像灰度样本和彩色样本进行离散处理。图像量化的本质是将档案图像采样之后的灰度和彩色样本划分成为多个区域，将处于同一个区域中的图像样本以某一个数值进行表示，档案图像量化后的数字需要以二进制形式表示，其二进制字长越大，表示越能将档案图像的原始颜色反映出来，但也存在不利于存储的弊端。
（3）档案图像压缩。馆藏档案图像的压缩是将数据量庞大的图像采用编码技术进行整体压缩，静止的档案图像压缩编码包括有损压缩和无损压缩两种，无损压缩编码又包括分形压缩编码、预测压缩编码和子带压缩编码等；有损压缩编码包括哈夫曼编码、行程编码等。
2.安全技术。馆藏档案的信息化可以利用互联网为用户提供在线查询服务，但是，馆藏档案中的个人隐私安全保障问题也不容忽视。馆藏档案的信息化建设采用的是前端控制思维模式，提前确定馆藏档案的保密范围和开放范围，根据不同的馆藏档案类型加强管理，弥补信息技术的各种缺陷，防止外界非法入侵者利用互联网对档案信息资源发起攻击。
（1）防火墙技术。防火墙技术应用于馆藏档案信息化建设过程中，主要是通过互联网建立网络监控系统，在不同网络之间架构网关，用来检测全部通过防火墙的数据信息，凡是符合规定和限制的数据信息则可以通过防火墙，不符合限制的数据信息被拦截在防火墙外。通常情况下，防火墙主要归纳为三种，一是包过滤防火墙；二是双宿网关防火墙；三是屏蔽子网防火墙。
（2）信息加密技术。信息加密技术应用于馆藏档案信息化建设中，主要是对档案数据文件的安全设置进行有效控制，保证档案信息在网络传输过程中的安全性。通常情况下，信息加密技术与防火墙技术配合使用，将档案信息通过加密技术进行编码转换之后，在网络传输过程中显示为乱码信息，以此提高馆藏档案信息的保密性和安全性，防止非法入侵者拦截获取档案信息。信息加密技术按照不同作用分为密钥管理加密技术、数据传输加密技术、数据存储加密技术和数据完整性加密技术。
（3）身份认证技术和信息识别技术。网络环境下，为了能够有效控制用户的合法身份，保证合法用户通过授权之后可以访问馆藏档案信息资源，必须对其身份进行安全认证。身份认证技术主要是利用相关表示鉴别用户身份，防止非法用户进入馆藏档案信息资源系统，信息识别技术分为密码识别方式、生物识别方式等，与身份认证技术共同保障了馆藏档案信息资源的安全。
3.可存取技术。
（1）仿真技术。通过仿真技术可以将档案馆落后的软硬件重新运行启动，使原始的软硬件均可以继续使用。利用仿真技术虽然可以将落后的馆藏档案信息化资源转化为可读取的资源，但在实际档案馆建设工作中仍然存在诸多问题，例如软硬件兼容性较差、自身耐用性较弱等。随着现代信息技术的深入发展，利用反正技术制作能够执行落后软硬件系统的方法并不可靠，而且，仿真技术要求专业机构开发设计，普通的档案馆难以随意应用。
（2）拷贝技术。拷贝技术指在传统落后的信息环境下对馆藏档案信息进行重新写入，防止由于档案信息载体发生变化而丢失数据信息。拷贝技术是保障馆藏档案信息化建设的基本方法，存储档案信息的硬盘、磁盘都采用了拷贝技术。但是，拷贝技术难以保证随着软硬件系统的更新档案信息的安全可靠，而且，随着信息技术的飞速发展，软硬件系统的过时落后随时引发传统档案信息存储介质不可用。
（3）转换技术。转换技术指的是将不同格式存储的馆藏档案信息转化为统一标准格式，便于档案馆的管理和应用。目前，档案馆所处的技术环境通常是多种媒体共存的形式。因此，馆藏档案信息的建设存储采用的都是HTML、SGML等标准格式，档案馆馆藏档案的信息化建设采用统一的标准格式有利于对其进行统一管理和开发利用。
二、档案馆馆藏档案信息化建设亟待解决的问题
1.规划馆藏档案信息化建设方法。根据档案馆馆藏档案文献的特征来说，对馆藏档案信息化建设带来很多问题，对其采取的信息技术方式也增加了一定难度。馆藏档案的信息化建设主要是采用信息技术将图像、文字等转化为电子形式，通常情况下采用图像扫描、数据采集等方式。但是，馆藏档案大部分是手工书写的，在信息识别过程中存在困难，尤其是古今字、繁体字、简体字等各不相同，同时包含了大量历史典故等信息，给馆藏档案的信息化建设增添了大量工作，难以恢复档案的原始面貌，信息化建设过程中也容易出现诸多错误。因此，针对这种情况，应该建立专家小组团队，统一进行筹划安排，制定馆藏档案信息化建设有效措施，充分保障信息化建设的进度。
2.馆藏档案信息化建设的标准规范。
（1）网络建设标准。档案馆馆藏档案信息化建设的资源需要一个规范标准的互联网环境。因此，网络建设的标准必须包括网络传输*台建设标准，以及网络信息资源传输标准等。
（2）档案管理标准。档案管理标准的制定应该充分保证馆藏档案信息化建设的科学发展，提高档案馆馆藏档案信息化建设的质量，主要包括档案管理制度、档案信息维护制度和专业人员管理标准等。
（3）信息安全标准。信息安全标准是为档案馆馆藏信息资源共享提供安全网络环境的重要部分，用以保证馆藏档案信息的有效管理和开发利用。充分保证馆藏档案在信息化建设过程中按照相关标准有序进行。
3.档案信息数据库问题的若干对策。
（1）加强馆际协作。由于不同档案馆的馆藏档案规模和种类不尽相同，在数据库建设需求方面也存在差异。因此，档案馆应该根据本馆的实际需求和经济能力选择数据库建设，由此便产生了各种各样的数据库系统，导致档案信息资源无法实现有效共享。档案馆应该充分加强馆际协作，相互了解各自档案馆的馆藏档案特点，积极沟通合作，坚持统一规划，实现数据库系统的标准统一。
（2）协调人员合作。档案馆在开发建设数据库系统时，通常都会选择专业软件公司，虽然专业软件公司在开发建设数据库系统过程中能够保证专业规范，但是相对缺乏档案理论知识；还有一部分档案馆会安排档案部门的专业技术人员开发设计数据库系统，但这部分工作人员由于缺乏专业知识，难以充分保证数据库系统的质量。由此，档案馆应该安排本馆档案部门的专业技术人员与软件公司共同开发设计数据库系统，结合本馆实际情况制定相关技术标准，全面开发建设科学合理的档案馆馆藏档案数据库系统。综上所述，档案馆馆藏档案信息化建设涉及多种信息技术，随着科学技术不断更新，社会信息化建设的步伐也逐渐加快，馆藏档案的信息化建设需要多种信息技术结合使用，相互弥补缺陷，由此可见，信息技术是保障馆藏档案信息化建设的关键部分，具有重要意义。
摘要：
办公自动化能够给办公部门带来许多工作上的便利，办公室要不断的加强对于办公自动化的应用，了解办公自动化的相关功能特点，提高办公效率，促进智能化办公操作，整体提高相关部门的运作效率，降低成本，促进信息的有效性传播。有选择性的将计算机信息技术融入到办公自动化的中去。本文就计算机信息技术融入办公展开探讨。
关键词：
办公自动化；智能化办公；计算机信息技术
随着信息社会的快速发展，科学信息技术的有效提高和大范围的应用，各个生产部门和相关社会团体对于计算机信息技术的应用也逐步熟悉。计算机信息技术融入到办公室自动化中有力的提高了办公效率和综合竞争力。为了*衡管理有效的提高部门的办事效率必须不断的对计算机信息技术融入办公室自动化这一应用进行思考。
1、办公自动化现状
办公自动化是对于办公系统的简称。通过计算机信息技术加快办公处理效率，将一些繁杂的工作程序进行相关的机械操作，缓解人力压力，提高办公效率。计算机信息技术可以有效的提高在现代化快节奏信息高速化发展下的信息压力，迅速有力的传达相关信息，便于信息的大数据融合和查询。
2、计算机信息技术融入办公室自动化带来的便捷
2.1提高了管理效力
办公地点不再局限，实现了多地办公，只要有互联网哪里都能够办公。工作人员可以通过计算机信息技术进行信息的有效读取和处理，提高了办公效率。工作人员可以通过互联网、智能手机的广泛应用了解到相关的**政策与行业有关的最新信息及时制定相关的应对措施推动企业的发展。高层管理人员更好的进行信息决策，有利于公司企业的整体性决策管理。更好的利用时间进行办公，高速的信息传播，各部门可以及时的收到相关文件和通知，提高时间利用率。
2.2加快了信息传播速度
计算机信息技术融入办公加快了信息传播速度。相关的办公*台将更加有利于部门成员进行工作交流，提高团体协作性，更高效进行办公。及时有效的掌握信息也意味这掌握了先机，更好的提高企业的竞争力，有利于企业的发展。
2.3扩大信息储备空间
传统的办公模式的资料形式一直都是纸质资料，这种保存方式比较容易遗失且保存的容量较小且易受周边环境的影响。纸质资料的保存难度较高且查找也不方便。而计算机信息技术运用到办公中则大大的扩大了办公信息储备空间。资料的保存方式发生了巨大的变化，由纸质变为电子信息数据，储备的空间也急剧加大，更方便了工作人员的查询。相关部门可以将数据进行系统性的整理，各部门将信息数据相互整合组合成巨大的工作数据库。而随着信息不断的数据化，对于企业无形资产的保管要求也会越来越高，需要保证数据安全，保证企业的合法利益。
2.4降低成本
有利于办公成本的降低。在传统的办公中，办公人员间一般是通过电话进行交流，这样无形间增加了办公成本。而计算机技术的应用可以很好的解决这个问题。可以利用电子通讯技术进行交流，例如，电子邮件、微信、论坛等网络信息传播方式。
3、计算机信息技术在办公自动化应用中的发展趋势
3.1不断提升办公系统的智能化水*
随着信息大爆炸时代的来临，业务的不断发展和扩张，用户使用办公系统时将会面临更加复杂的问题和数据。为了适应这种变化，需要不断的提升办公系统的智能化水*。利用一些新型的办公软件进行信息处理，将智能的信息软件进一步融入到办公自动化中，使办公软件可以智能地处理一些分析工作，继而提高用户的工作效率和工作质量。于此同时对工作人员也提出了更高的要求。工作人员需要不断地更新自己的知识储备库，学*新的办公软件操作技巧，提高工作效率。下面对公司运用ERP系统开展办公自动化进行简单的举例。我国南部的某公司在运用过程中，组织架构比较简单，集权式管理现象比较严重，公司的发展阶段出现了一定的停滞。之后，公司在决定引进ERP系统进行自动化管理，在使用的初期，由于对ERP的不熟悉，走了一些弯路，不过总体来说算是成功上线。接下来公司决定加大对ERP项目的投入使用，聘请有关专家对ERP的使用进行系统的培训，从公司的管理层，到普通员工齐心协力，最终完善了系统的管理，提高了公司的运营效率，公司整体的经济效益提高了40%左右。由此可见，当信息技术很好的融入到办公自动化系统之后，对于整个企业的发展都可以起到良好地促进作用。
3.2无线化趋势加强
现在办公系统的无线化趋势越来越明显，特别随着4G无线技术的发展，对于空间和时间上的限制进一步的放宽，整个办公自动化技术出现了新的发展趋势。在任何时间、任何地点，办公人员都可以加入到办公中，成为了最新型的办公形式。相信在不久的将来将会迎来5G无线技术的发展。
3.3信息技术影像化
如今视频的录制和压缩技术得到了很大的发展，信息技术影像化在办公中也越来越得到广泛的应用。首先，资料的影像化可以加深工作人员对于资料内容的记忆、掌握，对于客户可以达到更好地介绍和宣传作用。其次，影像化在视频会议上具有更好地应用，随着部门运转节奏的加快，所需开的会议也来越多。通过影像化，实现了与会者在不同地点的参会可能，并且可以将会场环境全面地收录，对于与会人员的想法形成清晰的表达。减少了与会者可能发生在交通上的时间和费用，大大地提升了整个办公系统的运行效率。
3.4办公系统差异化的出现
随着信息技术在办公化的蓬勃发展，办公系统的差异化现象也随之出现。在实际的工作中，由于各行各业的工作性质不同，工作环境不同，所以对于办公系统的需求也有很大的差异。在以前的办公软件中，差异化现象并不明显，很多部门采用办公软件后，发现只需要其中一部分的功能能够满足办公需求，这在一定程度上造成了办公资源的浪费。随着信息化技术的发展，现在很多办公软件都实行了需求化定制，即根据办公环境和具体的客观环境制定出满足公共需求的软件，这也是未来办公化发展的一大趋势。
3.5协同化发展
办公软件的数量越来越多，用户计算机中的软件也在为软件公司抢占用户，那么过多的办公软件鱼龙混杂，不但不会提高用户的办公效率，反而会污染办公环境。所以，未来的办公自动化将会利用计算机信息技术将不同的软件的分门别类，综合管理，最终形成一个集成系统，使其功能可以相辅相成，协同帮助用户解决问题。
4、结论
在计算机信息技术的不断发展之下，办公自动化将高效的提升办公效率。对于部门与部门间的协调合作有着较大的帮助。要不断的加强对于办公自动化应用的重视程度，通过信息技术和办公自动化的结合更好的提升企业在数据时代的综合竞争力。
参考文献
[1]王健勇.关于计算机信息技术融入办公自动化应用的思考[J].信息系统工程,2013,02:129.
[2]梁大为.关于计算机信息技术融入办公自动化的思考[J].科技创新与应用,2016,05:81.
[3]胡霞.企业信息化驱动机制及其模式选择研究[D].徐州:中国矿业大学,2013.
【摘要】
信息技术的高速发展，为高职教育工作带去了新的生机。教育工作者的教学方式和手段也开始在传统的教学方法上变得更多元化。在现今的信息化时代，以信息技术为研究对象，既可以概括信息技术和信息技术教育的意义，阐述信息技术在高职教学中的运用方式，同时也可以分析出信息技术在高职教育教学中发挥的作用。事实证明，信息技术为高职教育教学提供了更好的方法。
【关键词】
信息技术;高中教育;高职教学
1、前言
在使高职教育课堂教学更多元、提高学生学*热情、教学管理系统更加优化、教学内容能加丰富多彩的建设中，信息技术发挥着至关重要的作用，它彻底的打破了传统意义上的教学模式，给教育教学带来了一个全新的模式。
2、信息技术与信息技术教育的意义
信息技术其实就是指的是信息发出、接收、修改、管理等一系列所有和信息处理有联系的相关技术。信息处理系统或者软件的开发和利用主要依托以下三种途径来获得，包括网络技术、计算机技术和通讯技术。将信息技术和传统教育教学完美结合，利用信息技术*台改进现有的教学方式、生动教学方式、充实教学内容，有效的提高高职教学课堂教学质量，这就是信息技术教育。信息教育的普及，不仅仅只是在教学方法上发生了翻天覆地的变化，更重要的是教育工作者教学观念上的转变，它强调以学生为中心的教学理念，注重对学生个人实践能力的培养和综合素质的养成，符合国家对素质教育的要求，使学生各方面综合能力得以培养和提升。
3、信息技术在高职教育教学中的实践
3．1互交式教学
什么是互交式教学?就是指在教学中利用信息技术*台，根据师者的教学需要设计出各种不一样的互交式功能的软件来进行授课的方法。互交式教学方法的出现改变了教学中信息单向传递的传统教学模式，充分利用信息技术共享实现了信息的双向传递与接收。师者和学生之间也可以通过这一种新型模式展开课堂讨论和课题研究。通过这样一种以为教学中学的高职教育教学模式让学生在快乐中学*，积极参与课堂讨论，以学生的需求和理解程度为教学导向，师者也可以从课堂讨论中得到学生对课程的反馈，以此来调整教学方式和教学进步，把最终目标定为学生可以充分理解教材、学到真正的知识。
3．2多媒体教学
多媒体教学是信息技术在高职教育教学中的一个重大突破，高职学校教师利用各种多媒体设备进行授课，既活跃了课堂更是提高了教学质量。多媒体教学通过动画、声音和视频的引入使教学内容更加生动形象，让教学文字更立体，利用多媒体教学极大的丰富了教学内容，它可以通过动画、声音、视频的摄入，打造一个更逼真的实操环境和虚拟世界，彻底打破传统单一教学模式枯燥。多媒体教学模式通过生动形象的画面设计提高了学生对学*的兴趣和热情，最大限度的提高了学生的学*主动性。在多媒体教学的教学过程中可以根据学生对课程的理解选择性的重复播放，这样有助于学生对教学内容的深入理解和最终记忆。
4、信息技术在高职教学中的作用
4．1激发学生学*主动性
信息技术在高职教学中的实践，使课堂更加生动、有趣、活跃，最大程度上的激发了学生的学*主动性，让学生更积极的参与到教学活动中。传统的教学模式就是以老师讲课为主，课本上文字居多，课堂就变得可造乏味，教材上多为文字的理论知识，不易于学生的理解和接受，更是降低了学生的学*主动性。随着信息技术的'逐步引入，在教学模式上发生了巨大变化，让原来枯燥乏味的文字通过动画模拟变得生动起来，教学内容更能通过视频来进行演绎。枯燥的文字内容瞬间变得丰富多彩起来，分别从视觉，听觉等方面来刺激学生的感官，从而让学生更容易理解和接受，大大的提高了教学质量。
4．2信息技术使高职教师教学模式更多元化
信息技术手段各式各样，很多高职教师利用这些手段让自己的教学方式更加多元化。高职教师在使用多媒体教学过程中，用多媒体播放教学视频，用语音设备来进行语音授课，用实操设备来训练学生的动手能力。信息技术手段的多元不同程度上的丰富了各教师的教学方法，教师可以用过对自己学生特点的了解和教学内容的需要来进行合理的选择，以此来定制合适的教学方案。比如:复杂且枯燥的理论知识则可以通过视频或者动画来进行授课，这样学生更加容易接受，教学质量大大提高。
5、结语
信息技术在高职教育教学中通过以下两种途径来实现，一种是多媒体教学，一种是互交式教学。信息技术在高职教育中强调以学生为中心，重在培养学生的实践能力和综合素质的培养和提升。信息技术在高职教育教学中可以大大激发学生的学*主动性，充分提高教学质量，应大力提倡在高职教育教学中使用信息技术教育。
［摘要］
从古至今，我国都以农业大国著称，农业与其他产业相比占据主要位置。随着时代的发展，信息化的步伐逐步加快，信息技术应用能力逐渐成为了衡量一个国家及区域综合经济实力的重要因素。在此背景下，使传统农业转型为现代化信息化农业是新时期农业发展的新思路。基于此，本文对信息技术在农业生产中的应用进行分析，为我国农业转型发展提供技术支持。
［关键词］
农业生产；计算机技术；智慧农业；电子商务
在计算机信息技术蓬勃发展的今天，促进了社会经济的高度发展，并且越来越多的领域开始应用计算机信息技术。当然农业生产方面也不例外，先进的信息技术不但使农业生产逐步实现信息化，而且给其提供了持续的技术支撑力量，在农业中起到的积极作用日益显著。所以，对计算机信息技术在农业产业现代化道路上的应用加强研究，具有一定的实践及现实意义。
1、计算机信息技术在农业生产中的应用概况
1.1应用体系
计算机信息技术在农业方面的应用，就是将计算机信息技术融入传统农业，使信息技术作用于农业，逐步形成“信息农业”模式，然后通过发展演变成为新型农业。在实际的体系运行中，发挥信息技术强大的整合力及分析力，深入剖析农业生态体系中存在的优劣，然后因地制宜地改进当地农业模式，将传统农业的粗放式生产方式转变为现代化的精细式生产方式，通过计算机信息技术的分析力、决策力形成“信息农业”发展模式。
1.2应用优势
农业信息化的不断发展不但有利于改善粗放式农业生产方式，减少对环境及资源的浪费、破坏，更是为节约农业生产成本提供了方法，为传统农业向现代化农业转型提供了助力。另外，在农业生产中运用计算机信息技术，可以改善发展过程中对人畜劳力的过度依赖，将现代化的技术转化为主要劳动力。与此同时，结合各种农业资源，便可极大程度地提高生产效率，从而实现农业大丰收。总的来说，就是利用计算机信息技术将农业生产模式发展成对环境无污染、对资源无浪费、对收益创新高的现代化农业生产模式。
2、计算机信息技术在农业生产中的应用方法
2.1开通各类针对性服务模块
2.1.1农业政策实时信息收录*台。*台中开通部门内部办公模块、公共信息发布模块、信息概统详析模块、信息披露模块、电子会议系统、使用者管理模块、信息交流模块、投票及结果出具模块、多媒体管理模块、链接方式管理模块、舆论及后台管理模块、模块管理系统以及信息检索系统模块。
2.1.2农业综合信息*台。开设12316呼入服务，研发12316公众实名登记服务模块，开通12316语音外沟通系统，建立全方位视频诊断*台，开通12316多方位、多层次服务*台，开通12316短彩信系统，开设12316服务型栏目和12316数据查询服务系统，开办12316会务系统，形成特色服务及品牌效应。
2.1.3农产品质监控大宗*台。包含公众关心的质量追溯、查询*台，经营主体关心的日常服务台帐管理*台，**部门监管需要的质量模块，用于检测机构检查的农业大数据*台和检查业务管理模块。
2.1.4农业地理大数据*台。包含自然立地条件数据中心、农业生产基地分布数据中心、农户经营主体大数据中心、农业服务大数据中心、休闲农业及农产品类别大数据中心。
2.1.5农业物联网检测*台。多级用户使用Web，将电脑与手机移动客户端交叉使用，用于访问系统功能及数据信息，针对不同检测点的病害和虫卵情况、农作物实时生长现状、是否有灾况、空气中的温湿度、露水的温度和土壤温湿度等系数进行智能监控，实现实时监测管理。
2.1.6农民专职培训*台。建立新型农民教育服务*台，教授农民怎样对学*账号进行注册以及报名选课程、课程学*及打印准考证参加考试等一系列内容，完成对农民的教授、答疑、备考及发放证书等，逐步形成农民职业培训的新培训模式并长期推广。
2.1.7农业经营主体服务操作*台。其中包括农资、农产品、特色生态农业、农村产权信息等涉及农产业方面的信息披露*台、大宗交易*台、比选竞价*台、历史交易查询*台、统计*台、交易监管*台、市场价统计分析*台、农产品追溯查询*台和经营组织信用等级查询*台。
2.2优化工程具体分类
2.2.1智慧农业试点工程。倡议规模较大的种养殖家庭、农业合作社及相关性质龙头企业建立生产基地。运用现代农业的先进设备与物联网技术手段、计算机信息技术及现代通讯技术，辅助以自动控制系统和决策辅助技术，统计分析动植物的生长状态、查看病虫害、水肥充足度等相关生存环境问题，过程中通过农业生产过程模拟动态生长因子，并科学地智能调试，达到节约农业生产成本、提高农业利用率、保证农产品质量、提高农产品产量的目的。运用物联网技术攻破现在制约农业发展的各项难题，逐渐优化物联网全面应用方案，在同类产品及产业中成为试点工程，逐步在农业产业智能化发展方面再创新高。
2.2.2农业方向电子商务*台构建工程。大力扶持农业主体如地方农业领头企业、家庭农牧场、合作主体联社等群体开展电子商务业务，运用新型渠道淘宝、京东等电子购物*台，或者可以自行搭建*台，积极发展农产品在线上线下协同发展模式，开创“互联网+农业资源入家门”“互联网+农产品进社区”“互联网+休闲农业”等新模式，逐渐依托网络系统形成农产品销售专区，提升农业网销对消费者的服务质量，达到产销一体化的目标，进而解决农产品滞销浪费、市民高消费却购买不到放心农产品的问题。
2.2.3信息技术入家门工程。依托**加服务商加运营商三位一体的运作机制，对于现有的农村便民中心、产权交易所和农资商等服务机构全面推行大宗信息服务*台，当中包含生产经营、管理服务环节，然后结合公益性的便民服务中心和网络服务中心，给农村发展现代农业提供便捷的信息渠道。
3、结语
农业信息技术作为现代农业持续发展的重要推力，在现有农业生产的大部分领域已经得到应用，在应用过程中起到了很大的积极作用。随着现代化农业和信息技术的不断发展，信息技术在农业生产中的应用将越来越广泛，长此以往，必将成为农业可持续发展的主要推动力。
参考文献
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［7］陈晓晖,董成双.农业信息化在促进农业现代化发展中的作用［J］.南方农业,2015(27):245.
【摘要】
随着新课标的不断改革与发展，信息技术已经被广泛地运用到各种学科的教育中来，并且能很好地提高化学课堂的教学效率。尤其是在初中化学教学中，适当采用信息教育手段可以很好地提高化学教学质量，增加学生对化学学*的兴趣。
【关键词】
初中化学；教学；信息技术
化学内容的丰富性以及零散性还是远远地低于其他许多理论性学科的，相对于其他学科来说难度也不是最大的，因此，只要你能保持良好的心态，化学这门学科就不会成为让学生头疼的学科，反而能从中得到许多快乐。只要教师科学合理地设置好教学环节和教学内容，就一定能提高课堂教学效果。合理地运用信息技术可以有效地帮助教师提高化学课堂教学效率，
1.合理地利用信息技术进行化学课件的制作，调动学生学*化学的兴趣
在传统的初中化学的教学过程中，教师在化学课堂上大多是简单的口头讲授，这种教学方式显得比较单调乏味，不能很有效地吸引学生的注意力，增加他们对化学学*的兴趣，尤其是对于初中学生来讲，他们的思维和意识方面都处在一个成长期，所以需要有一个正确合适的引导，帮助他们养成正确的学*思维和提高水*，让他们在化学课堂的教学过程中逐渐培养化学意识，否则会让他们觉得化学课的学*比较枯燥无趣，也就不能很好地提高学生的化学能力。因此初中化学教师应该充分利用多媒体信息技术，设计新颖有趣的教学课件，以此增加学生对学*化学的兴趣。借助多媒体信息技术的运用，一方面可以很好地提高学生学*化学的积极性和主动性，增加他们对化学学*的兴趣，另一方面还可以有效地提高化学的教学质量，提升课堂教学效率。比如，在进行《质量守恒定律》的教学时，由于这一章的知识比较抽象难懂，因此教师就可以借助多媒体PPT展示来给学生进行知识的教授，将抽象难懂的知识转化为形象简单的知识，从而加强学生对化学课的理解，增加学生的学*兴趣和学*信心。通过一些有趣的教学方式可以很好地将知识传授给学生，也可以给他们播放相关的视频，从而进一步激发学生的学*兴趣，让他们更好地理解化学课堂中的相关知识。
2.运用信息技术共享化学资源，丰富学生们的课后学*生活
信息技术有一个很大的优点就是富有较强的灵活性，不论是在时间方面还是空间方面都可以灵活多变，让学生随时随地都能进行化学知识的学*，这一点也是与传统的初中化学课堂教学大不相同的，传统的教学方法较为死板生硬，不能让学生灵活地运用化学课程的相关知识，在知识的扩展方面存在着较大的局限性，抑制了学生的想象力和创造力。所以初中化学教师在进行化学的教学时，应该建立良好的化学教学资源库。尤其是在信息技术高速发展的现代，教师更要充分利用这种教学优势，将一些教材上没有提到的化学知识补充给学生，通过信息技术共享资源的特点，将一些有趣的化学知识给学生进行分享，让他们增加学*化学的兴趣，充分激发他们的想象力和创造力。比如可以在化学教学的课堂中可以给学生播放一段关于化学方程式的动画剪辑视频，通过音乐的强烈节奏和优美的旋律，吸引学生的注意力，让他们在学*的过程中获得愉快和舒适的感觉，同时也创设了良好的化学课堂教学情境，让学生全身心地融入到化学课堂的教学过程中来。举个例子，在教学九年级的第二章《制取氧气》这一节的知识时，笔者就首先让学生思考关于制取氧气的化学方程式的由来，然后给他们进行了简单的讲解，让学生了解了氧气检验的一些基本原理，由于实验教材和场地的不适合性，然后就通过多媒体信息技术的辅助，给学生播放了关于氧气制取的一个实验视频，让学生通过观察实验视频来了解制取氧气的化学方程式的由来，以便他们充分地了解方程式的各个组成部分，更清楚地了解实验的过程和具体操作步骤，接着笔者还利用信息技术的相关功能给学生制作了一个知识题库，题库中的内容大都是这一节的课程教学中的内容，让学生对题库中的题进行练*，可以帮助他们巩固加强所学知识，课后的自主练*也能加强他们的学*主动性，有效地丰富了学生的课后学*生活，培养了学生自主学*、独立思考的能力。
3.借助信息技术播放实验教学视频，形象生动地讲解化学实验知识
初中的化学教学是由基本的理论知识教学和化学实验教学两部分组成的，所以教师也应该注意加强学生的动手实验能力。在初中的化学实验教学方面，许多的实验要求比较严格，必须按照缜密的安排和步骤进行，而且许多化学的实验有较长的时长，所以教师是很难做到在现场完成的，只能借助一定的教学工具来帮助学生更好地理解，信息技术就是化学实验教学中主要用到的一个实验工具。初中化学教师通过借助信息技术的帮助，将一些较为复杂的实验过程和一些不好现场操作的化学实验做成视频，直观形象地给学生进行展示，让他们即使没有亲自动手做实验，也能知道具体的操作步骤和实验的过程，方便学生更好地掌握化学实验方面的知识，了解实验的具体细节，从而更好地理解一些理论方面的知识。比如在进行《金属的化学性质》这一单员的化学教学时，就可以借助一些实验视频来帮助学生更好地理解本节知识，在课堂教学过程中给学生进行播放展示，吸引学生的注意力，养成他们不断思考问题的*惯。教师可以首先播放一段常见的金属铁、铝、铜等金属与盐酸、硫酸的化学反应的视频，然后让学生进行观察，对实验过程中的细节进行思考，并得出相应的实验结果。通过这种的实验视频播放的教学模式，大大地改变了传统教学模式中弊端，一改以往化学课堂教学中的枯燥和无趣，成功地吸引了学生的注意力，并且增加了他们学*化学的兴趣，同时也培养了学生发现问题、思考问题、分析问题的能力，让他们养成良好的化学思维*惯。
结语：
在初中化学的课堂教学过程中，教师应当充分发挥信息技术的优势，利用信息技术的优点去丰富自己的教学课堂，提高化学课堂的教学质量和教学水*，优化初中化学课堂效率。在实际的化学课堂教学中，教师也应当从多媒体教学课件的制作、化学题库的创设、化学资源的共享以及化学实验视频等等来帮助学生进行化学学*，同时也应该创设良好的化学课堂教学环境，创设良好的初中化学课堂教学氛围。
参考文献
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——信息技术应用总结 (菁华3篇)
20xx年11月开始的信息技术应用能力提升远程培训，使这个冬日尤其忙碌，每天上课之余，便置身网络学**台，虽阵阵寒意，而竟不觉。
一、眼界视野更高阔
课程学*与研讨交流过程中，深感专家的专题讲座、名师的课题讲座，都是理论水*高、立意高远、立足课堂，既具前瞻性、又密切联系实际，使我在观念得到更新、理论得到提高、知识得到积淀的同时，眼界视野更高阔。现在感到我们的辛勤耕耘，也可能不知不觉中，就汇入信息技术推动教育变革的洪流之中，虽然我自知做不了“可汗”，却能理解它存在和发展的合理性与价值意义。
二、参与互动更积极
在网络学*参与专家视频答疑活动、浏览简报、学*同伴优秀作品的过程中，切实感受到网络*台功能强大，教育资源丰富，专家名师的水*高，同行之中山外有山。文章和评论，观点独特新颖、方法行之有效。在这里，好的讲座可反复收看，并有配套的资源下载供参考；提出的问题，有人助答；同行在关注、评论你的发言，你也自觉不自觉参与互动。虽在现实互不识，网络在线见如故，哪怕在静静的深夜，你也绝不是一个人在“战斗”。
三、手段手法更熟练
经过培训，不仅对具体的通用信息技术， word、ppt、plash等掌握加深，对用工具处理文件的技巧（比如图片、音视频处理）、素材的搜集、资源的整合、课件的编写也更熟练。当然也体会了在网络*台中伴随着经验值提升是贡献的增加，有贡献才能分享。尽管目前主要还是用信息技术支持优化教学环节，对“微课程”、“电子书包”、“翻转课堂”尚无能企及，但自如地利用多媒体与课程融合，教师、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学*整体，已经算收获颇丰。
四、研修课题更具体
本次培训最大的特点是“学评测一体，融入过程”， 研修成果的呈现，无论是信息技术支持的教学环节优化课程作业，还是校本实践环节提交研修成果（教学设计、教学课件及相关资源、教学反思等），都是立足学校、课程、学生，在专家引领、同伴互助协同、个体反思实践中完成。
五、实践运用更自觉
在教学中，运用多媒体把语言、声音、图像、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些不足，对提高学生学*兴趣，突破教学难点，优化数学教学有很大的辅助作用。以往可能更多在上公开课才调动全力运用，现在成为常态，自觉运用。
信息技术教育是中职学校的必修课，通过开设信息技术教育，意在增强学生的信息意识，培养学*具有收集、传输、处理、应用现代信息的能力和具有应用多媒体计算机和网络技术进行学*和工作的能力。这次参加第四期继续教育的信息技术应用能力专项培训，感觉非常有意义。
信息技术课最突出的特点是：实践性很强，一定不能用教师的讲来代替学生的学和动手，要大胆让学生去探索、去操作，要让学生在动手中学*知识，熟练基本操作技能和培养创新意识，提高应用能力，只有这样才能做到全面提高学生整体素质。
通过这次学*，使我对今后的教育教学工作的艰巨。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，在学*中，我深深的体会到：
1、教师应终生学*、不断完善自身。
2、教师应是高素质、复合型创新人才。
3、教师应具备良好的信息素养。
提高教师的信息技术应用能力培训总结：
为提高教师的信息素质，教育部门经常组织教师培训，培训目标分为：普及和提高两个层次的内容。普及层面，主要是对一般教师进行的信息技术基础知识和技能的培养，使其能够在自己所任学科里使用信息技术，做到二者整合，相得益彰，从而提高学科教学质量；提高层面，主要是针对信息技术课程教师和教育技术骨干，目的在于培养信息科学技术的带头人，通过他们，指导一般教师的信息技术进修学*，推动学校的信息技术课程教学以及和其它学科的整合水*。
教师作为传道者，应有超前意识，率先想到适应新形势、进入新角色，积极参加培训活动，对社会需要什么人，教育需要培养什么样的人，从教育理念、教育思想、教育内容、教学观、学生观、人才观、价值观等各个方面进行多维思考和全方位探讨，着眼于现代化，把这种思想和精神领会透，把这个“道”传输到学生和社会中，去引导学生、家长和社会适应新形势，发展新教育，创造新人才。创新人才的培养，主要是以创新精神和实践能力为核心的应变能力的培养，需要教师是多面手，是复合型人才，它需要教师的施教活动以学生为中心。教师的一切活动要围绕学生的发展而进行，使学生真正成为学*的主人。
教师要练好通用基本功，提高学科基本功，加强实验操作和现代教学设施的应用能力，超前接受新的教育思想和方法，学会用拿惯了粉笔的手点鼠标，用写惯了教案的手制课件，把多年*惯的“一支粉笔写古今，一块黑板种春秋”的传统做法，用现代化的教学手段代替，使用现代化的智能工具，用超前的行动引导学生，使他们在接受教育的同时感受时代的脚步。
信息技术应用能力培训情况工作总结 在教育信息化建设中，县城边远地区中小学教师的信息素养现状距离时代的要求存在一定的差距，教师培训相对于信息基础设施建设滞后，教师运用教育技术普及率低等现象普遍存在，教师专业发展很成问题。大力推进教育信息化已经成为当今世界教育发展的潮流。在我县，信息技术的应用普及程度不够，有很多老师还不会独立运用，为了提高教师运用现代信息技术手段，缩小城乡教育之间的差距，提高农村地区的教育水*，我校采取了一系列的培训措施，现总结汇报如下：
一、强组织机构的管理
1.进一步健全组织结构，加强统一领导。为了更好地运用现代化教育教学设备，推进教育信息化工程，我们把教育信息化工作放在重要位置。以校长为组长的学校信息化教育工作领导小组经常召开会议，商讨学校的信息化教育工作，学校信息化工作的措施和发展方向。
2.制定和完善信息化管理的相关制度。为了更好稳步推进学校信息化工作，学校制定了网络管理制度，由信息工作领导小组负责指导、检查、验收。
二、以应用带促进，着力打造一支过硬的教师队伍
面对信息化的今天，学校认识到多媒体教学手段是一个提高教学的增长点，但要达到使用多媒体教学，必须提高教师的信息素养。
1、从本年度开始，学校重视教师的信息素养的教育，要求教师能较熟练的掌握多媒体操作，并把它写入了学校的年度工作计划。
2、学校信息技术老师对全体教师进行PPT制作培训。选用固定的时间为教师讲授计算机的基础知识、课件制作知识、网络运用知识。
3、邀请进修校的专职信息技术都是进行培训。8月开学的时候，我校校长就与进修校的杨校长进行沟通，对我校的45名任课教师进行电子白板的培训。进修校为我校安排了为期三天的培训，由*老师任课。在这三天里李老师为我们讲解了如何使用电子白板、课件制作、文字的处理、声音图片的插入等等。经过培训，我校的任课老师都能自己独立制作PPT课件了，为电子白板的使用做好了前期的培训工作。
4、送出去培训。去年11月份省里组织了信息技术的培训，既电子白板的使用。我校先后派出了6名教师参加了培训活动。这次培训，我校的这几名老师对电子白板的使用有了一个全新的认识，由原来的入门到现在的了解，可以说达到了一个飞跃。这几名老师回到学校后，把学*的内容进行梳理，分期对全校教师进行二次培训。
通过这一系列的培训措施，使得信息技术在我校得到了进一步推广。这也给我们的教育教学带来了可喜的变化。首先是教师教学理念的转变,教师教学方法的转变,学生学**惯的转变;其次是主动收集教学信息的老师多了,自觉研究教学的老师多了,自主学*的学生多了;三是提高了课堂教学的效率,提高了学生学*兴趣,提高了教学研究水*。在今后的工作中我们还要对老师进行相应的培训，使他们达到熟练的程度。
——信息技术应用提升的研修总结优选【五】篇
通过*一段实践的网络学*，作为一名信息技术教师，对教师现状的调查分析以及对自身工作的评价分析，可以看出信息技术教师的发展还存在着很多问题有待解决：
不被重视，信息技术教师地位低，由于不是主科不参与高考只能作为附属科目的身份存在。领导对这一块关注很少，资金支持也不足，学校教学设备的硬件不足，影响了学校开展信息技术课程和教师的教学热情。
信息技术教师的质量不高、数量不足，社会对信息技术课的评价低，学生不重视，认为就是上上网，导致学生在信息技术这方面的知识面窄，这也降低了教师再学*的热情与需求。
信息技术教学内容没有定性，随着信息技术的发展而变化，对于综合实践课程如何开设、信息技术教育如何开设、信息技术教育如何与其他学科进行整合等问题缺乏明确的规定。而且现代几乎人人都会熟练使用计算机和网络，面对这种状况，信息技术教师不禁感到困惑和恐慌，人人都掌握了信息技术，我们的生存空间在哪里？因而，信息技术教师专业发展迫在眉急。
信息技术教师在学校的`充当多面手的角色，包括：教育教学内行，技术应用、统筹规划人员，网络管理维护人员，学科教师和负责技术培训人员，这里主要针对中小学信息技术学科教学人员。祝智庭在20xx的记者会中指出：如果说信息技术是威力巨大的魔杖，那么教师就是操纵这个魔杖的魔术师。也就是说，信息技术的应用不会自然而然地创造教育奇迹，它可以被用于促进教育创新，也可以被用于强化传统教育，因为任何技术都取决于它的使用者。因而魔术师在操纵魔杖的时候也就有了相应的“约束”。
教育信息化不是单纯地将技术和机器引入教育的过程，更重要的是一种教育思想、教育观念变革的过程，是一种基于创新教育思想并有效地使用信息技术手段，实现创新人才的培养过程。
在教育信息化的过程中，信息技术教师作为教育信息化的先驱，对其提出了更高的要求：首先、教育信息化要求更新教师的教育观念，提高教师的信息素养，把教育思想的现代化作为整个教育现代化的基础，思想是行动的先导，只有思想认识上去了，才能产生良好的效果。信息技术教师更要有敏感的信息意识，快速掌握有价值的第一手资料，抓住现代信息知识，然后对其进行整理加工、分析研究，以使自己的教学和科研工作建立在学科前沿阵地的基础上，其次、通过形式多样的具体措施提高教师信息技术能力。信息技术教学本来就是思想与技术教育，将信息技术能力积极应用到课堂教学中去，实现课堂教学的最优化。
通过专讲视频讲座和网上学*交流，我从教学思想到教学技能、教育科研能力、教育创新能力上都得到了很大的提高。通过培训，我深深地意识到一名优秀的教师没有先进的理论充实自己，就无法更新自己的教学观念，改变数学模式，提高课堂教学的有效性，从而真正提高自己。通过培训使我认识到：新课程不仅是课程内容、教材的变化，更重要的是音乐教学理念发生了具大变化。教师的角色、教师的教学行为、学生的学*方式也都发生了前所未有的变化。新的教学理念注重兴趣的培养、课程的整合，注重创新能力、合作精神的培养，注重探究性学*方式。这的确是我们教育改革的一个可喜的变化。从学生学*方法上看注重培养学生对数学的兴趣及对生活积极乐观的态度，因此，在课堂学*中学生也改变了传统的接受式学*方式，积极主动地感同时能够大胆地探究问题、发现问题。总之，在教学中教师能根据学科的知识特点、学科感觉特点，给了学生极大的空间想象力，让学生大胆阐述自己对作品的独到见解。
如何利用信息技术进行教学？堂上想给学生多空间思考问题，但又怕不能完成教学任务怎么办？通过培训活动，让我豁然开朗，作为教师一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教。教学有法，教无定法，贵在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的.风采。教师必须要有开发课程和整合课程内容的能力。只有这样才能用好教材、活用教材。还应该不断的学*，不断的增加、更新自己的知识，在教学中预设与生成的矛盾，这样才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。
经过这次网上培训，我彻底领略了专家们的治学严谨、博大才学，深刻反思到自己的学识水*相差甚远和*时教学方法的浅陋。感觉自己知识功底、教学方法、思想认识、心理素质等等都还有很大的漏洞，但是在专家及老师们的感染和熏陶下，我无形中有了较大的提高。在这里我增长了知识，忘记了辛苦；增添了欢乐，摈弃了烦恼；增强了自信，摆脱了困境！我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，投入到今后的教育教学工作中，我也希望今后能参加类似的培训，以进一步提升自己在教学等各方面的能力；我更希望，在此次培训之后，能学有所用，让自己的专业成长更快。希望我的学生在学*中快乐的成长，以及学*过程中得到快乐，我的学生快乐我也就快乐，总之一切为了学生着想，做一名爱岗敬业的好老师。
通过*一段实践的网络学*，作为一名信息技术教师，对教师现状的调查分析以及对自身工作的评价分析，可以看出信息技术教师的发展还存在着很多问题有待解决：
不被重视，信息技术教师地位低，由于不是主科不参与高考只能作为附属科目的身份存在。领导对这一块关注很少，资金支持也不足，学校教学设备的硬件不足，影响了学校开展信息技术课程和教师的教学热情。
信息技术教师的质量不高、数量不足，社会对信息技术课的评价低，学生不重视，认为就是上上网，导致学生在信息技术这方面的知识面窄，这也降低了教师再学*的热情与需求。
信息技术教学内容没有定性，随着信息技术的发展而变化，对于综合实践课程如何开设、信息技术教育如何开设、信息技术教育如何与其他学科进行整合等问题缺乏明确的规定。而且现代几乎人人都会熟练使用计算机和网络，面对这种状况，信息技术教师不禁感到困惑和恐慌，人人都掌握了信息技术，我们的生存空间在哪里？因而，信息技术教师专业发展迫在眉急。
信息技术教师在学校的充当多面手的角色，包括：教育教学内行，技术应用、统筹规划人员，网络管理维护人员，学科教师和负责技术培训人员，这里主要针对中小学信息技术学科教学人员。祝智庭在2003的记者会中指出：如果说信息技术是威力巨大的魔杖，那么教师就是操纵这个魔杖的魔术师。也就是说，信息技术的应用不会自然而然地创造教育奇迹，它可以被用于促进教育创新，也可以被用于强化传统教育，因为任何技术都取决于它的使用者。因而魔术师在操纵魔杖的时候也就有了相应的“约束”。
教育信息化不是单纯地将技术和机器引入教育的过程，更重要的是一种教育思想、教育观念变革的过程，是一种基于创新教育思想并有效地使用信息技术手段，实现创新人才的培养过程。
在教育信息化的过程中，信息技术教师作为教育信息化的先驱，对其提出了更高的要求：首先、教育信息化要求更新教师的教育观念，提高教师的信息素养，把教育思想的现代化作为整个教育现代化的基础，思想是行动的先导，只有思想认识上去了，才能产生良好的效果。信息技术教师更要有敏感的信息意识，快速掌握有价值的第一手资料，抓住现代信息知识，然后对其进行整理加工、分析研究，以使自己的教学和科研工作建立在学科前沿阵地的基础上，其次、通过形式多样的具体措施提高教师信息技术能力。信息技术教学本来就是思想与技术教育，将信息技术能力积极应用到课堂教学中去，实现课堂教学的最优化。
通过专讲视频讲座和网上学*交流，我从教学思想到教学技能、教育科研能力、 教育创新能力上都得到了很大的提高。通过培训，我深深地意识到一名优秀的教师没有先进的理论充实自己，就无法更 新自己的教学观念，改变数学模式，提高课堂教学的有效性，从而真正提高自己。通过培训使我认识到：新课程不仅是课程内容、教材的变化，更重要的是音乐教学理念发生了具大变化。教师的角色、教师的教学行为、学生的学*方式也都发生了前所未有的变化。新的教学理念注重兴趣的培养、课程的整合，注重创新能力、合作精神的培养，注重探究性学*方式。这的确是我们教育改革的一个可喜的变化。从学生学*方法上看注重培养学生对数学的兴趣及对生活积极乐观的态度，因此，在课堂学*中学生也改变了传统的接受式学*方式，积极主动地感同时能够大胆地探究问题、发现问题。总之，在教学中教师能根据学科的知识特点、学科感觉特点，给了学生极大的空间想象力，让学生大胆阐述自己对作品的独到见解。
如何利用信息技术进行教学？ 堂上想给学生多空间思考问题，但又怕不能完成教学任务怎么办？通过培训活动，让我豁然开朗，作为教师一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教。教学有法，教无定法，贵在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。教师必须要有开发课程和整合课程内容的能力。只有这样才能用好教材、活用教材。还应该不断的学*，不断的增加、更新自己的知识，在教学中预设与生成的矛盾，这样才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。
经过这次网上培训，我彻底领略了专家们的治学严谨、博大才学，深刻反思到自己的学识水*相差甚远和*时教学方法的浅陋。感觉自己知识功底、教学方法、思想认识、心理素质等等都还有很大的漏洞，但是在专家及老师们的感染和熏陶下，我无形中有了较大的提高。在这里我增长了知识，忘记了辛苦；增添了欢乐，摈弃了烦恼；增强了自信，摆脱了困境！我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，投入到今后的教育教学工作中，我也希望今后能参加类似的培训，以进一步提升自己在教学等各方面的能力；我更希望，在此次培训之后，能学有所用，让自己的专业成长更快。希望我的学生在学*中快乐的成长，以及学*过程中得到快乐，我的学生快乐我也就快乐，总之一切为了学生着想，做一名爱岗敬业的好老师。
当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我们的学*方式，信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。面对时代的进步，技术的发展，我们的学*和提高已迫在眉睫。非常有幸，我参加了国培计划（20xx）吉林省中小学教师信息应用能力提升工程的培训，通过一个多月的培训学*，让我对教育现代化的发展有了新的认识，使我认识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，提高课堂教学效率。
首先，我们要与时俱进，更新了观念。
1、可以说，此次信息技术应用能力提升培训使我在观念上有一个更新。在*时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在信息技术的运用方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学*，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。
2、随着信息化快速发展，教师必须具备良好的信息素养是终生学*、不断完善自身的需要，要具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这些素质的养成就要求教师不断地学*，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学*的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
其次，我们要运用技术，有效的辅助课堂教学。
1、通过聆听专家老师对中小学教师信息技术能力培养和 信息技术环境下的教学设计专题与案例分析的学*，使我充认识到作为一名老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。
2、通过聆听专家们对网络学*资源应用、PPT2010高级应用、学科教师的媒体素养培养、电子白板的创新应用、中小学微课设计与制作，等等的解析，才真正的意识到自己在专业知识方面还要继续学*，不断提高。如对微视频的加工与编辑的解析和对PPT2010高级应用深入仔细的分析与演示操作，使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能，*时我只会对办公软件进行简单的应用，没有更进一步去学*，听了老师们的解析与演示操作，使我开拓了视野，能力得到了提升。另外，我还有一个大的收获就是学会了微视频的制作，下一步我要自己制作微课，在今后的工作中我将不断学*来丰富自我专业知识。
总之，通过这次培训学*，我受益匪浅，其感触非一一能言尽。这将在我今后的工作中有着非常重要的作用，我一定扎实工作，努力学*，把用所学到的教育技术知识更好地应用到现代化的教育教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。我会一如既往的学*各种关于信息技术的专业知识、持之以恒，不懈的努力优化自我的专业技能，更好的适应现代化社会的发展需求，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。
——教师信息技术应用能力工作总结实用五篇
我参加了信息技术应用能力培训学*。本次培训学*起到真正的实效，真正让自己获得一定的进步。
一、指导思想
通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。
二、研修目标
1、提高自己信息技术在数学教学中的应用能力。
2、能结合有关信息技术应用能力，针对数学教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。
3、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
三、研修方式
1、聆听请教
对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学*，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
2、反思提升
加强业务进修，主动关心国内外及周围教育信息和专业理论，每周至少抽出几个小时，并通过多种途径，如中学教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座，上网等，汲取学科的新知识、新技能。
利用手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。
在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。
利用网络教学*台，有效开展自主、合作、探究等学*活动，转变学生的学*方式，培养学生的创新意识和综合能力。
利用教师网络研修社区，养成网络学**惯，树立终身学*的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
3、积极学*
珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学*，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，每期至少撰写一篇教学论文或者教学设计，积极参加教育系统组织的教科研成果征集活动。
四、具体措施
1、每天利用1―2小时登陆网络研修*台，认真完成培训期间各项任务及作业。
2、认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水*。
3、培训期间多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力争让更好的服务我们的教学。
4、多阅读方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术应用能力水*。
总之，我决心不断学*，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，努力学*，并学以致用！
我有幸参加了教师全员远程培训中小学教师信息技术应用能力提升工程培训。通过培训和学*，让我对教育现代化的发现有了新的认识，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我的学*方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到作为一名信息技术教师应积极主动吸纳当今最新的技术，在这短短的培训中我收获颇多。
一、树立了新的理念
1、此次信息技术应用能力提升培训者培训，虽然时间不长，但是每一天紧张有序的培训都使我在观念上有一个更新。在*时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学*，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。
2、随着信息化快速发展，作为一名信息技术教师，必须具备良好的信息素养是终生学*、不断完善自身的需要。作为一名信息技术教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学*，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学*的必备素质之一，如果信息技术教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的信息技术教师。
二、提升了专业知识
1、通过聆听专家教授对“中小学教师信息技术能力标准解读”、“信息化教学环境”专题与案例分析的学*，使我充认识到作为信息技术老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。
2、通过聆听专家们对“资源检索与获取”、“多媒体素材的处理”、“办公软件综合应用”、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作，等等的解析，才真正的意识到自己在专业知识方面太落后与不足。如一些视频对“办公软件综合应用”的解析和对“多媒体课件的制作与设计”深入仔细的分析与演示操作，使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能，*时我只会对办公软件进行简单的应用，没有更进一步去学*，看了视频的解析与演示操作，深刻的认识到什么专业知识，我将在今后的工作中不断学*来丰富自我专业知识。
三、开阔了交流空间
1、远程研修教育不再局限在课堂，教师可以通过网络媒体通讯技术进行自主学*，可以随时将自己的薄弱环节强化学*，直到完全巩固。更加便于对每个知识内容的`融会贯通，使原来想做而做不到的事情成为现实。
2、通过这个*台，与全国教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富的知识内涵，让我开阔了视野。专业方面，通过论坛与同仁们的谈数学、探迷惑，使我在思想、专业方面都得到很大的提高。这种*台，使我们的距离变得更*、更方便交流。
3、通过看视频，视频答疑让我们有了一次与专家学者进行*距离探讨问题的机会。在答疑过程中，专家们的建议和意见对我们今后更好地驾驭课堂，更好的解决课堂突发事件提供了理论基础和方法支撑。专家学者们奉献了他们的经验和研究成果，大大提高了我们的教学水*，让我们收获了知识的同时，也让我们增长了见识。通过观看答疑，我得到了很大启发，学会了许多解决问题的方法和窍门，让我在今后的教学中更加游刃有余，对今后的教育教学来说感觉受益匪浅！与专家老师交流，在班级论坛中发帖、回贴，进行论坛研讨等活动，我学到了很多新知识，并为以后的教学工作奠定了厚实的基础。
四、注重了细节渗透
本次培训中，专家教授们都注重细节上的教学渗透，他们通过专题讲与案例分析和演示操作的方式，不仅教给我们知识和技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上十分细致，恰当地渗透一些学科常识，使不同程度的老师都能得到提高，真正的学有所获。
五、更新了教学方法
1、此次远程教育培训，教育观念有所更新，教学方法更新，让我们农村教师也充分享受了运用远程教育培训的成果。结合专家讲座、作业练*、教师间相互交流等学*方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向。
2、本次培训让我在模块2：教师工作坊研修中以下几个方面的内容收获颇多：一是初中数学教学中运用虚拟实验工具的策略；二是初中数学课堂教学提问与反思的教学策略；三是初中数学课堂提问与反思的教学策略；四是对初中数学拓展教材资源提高教学效益和策略。这将对知识更新，能力提高具有很大的帮助。通过学*使我认识到在数学教学中，教师要关注教学目标、关注学生参与、关注课堂效益和质量。使我认识到数学教学是数学活动的过程。
六、增进了老师的友谊
1、通过远程教育培训，在学*的同时，在班级论坛学*交流时与区县内县外相识或不相识的同行朋友进行网上探讨。学到了许多新的教育观念，也通过同行的帮助，解除了自己在教育教学中的许多困惑。“发帖、回帖”充分交流阐述自己在教育教学的感想、心得、体会，促进了教师之间的真挚交流，增长了教师的见识，增进了我们老师之间的友谊。
2、在培训的整个过程中，我不仅仅是在学怎样教学生，更为重要的是，我学到了一些原来自己也不是太清楚的知识，巩固和升级了自己的知识库，这一点是非常有价值的。在本次培训过程中，通过完成专家推荐的作业，我发现，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加强学*的重要性。很多老师的作业中提供了精彩的案例，优秀的教学设计，完美的教学策略……这些都是值得我去学*的。
3、培训是短暂的，效益是明显的，收获是充实的。远程研修*台上的老师都在努力地学*，积极地参与互动，发表文章和评论，作为指导老师几乎每天深夜十一二点都在网上批阅我们的作业，与同事们互动。像他们这样孜孜不倦的精神真是值得我学*。
4、这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践；要不断搜集教育信息，学*教育理论，增长专业知识，课后经常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。
这次研修，使我耳目一新。通过深入学*，知道了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，才能适应社会，适应学生。这次培训我感觉增强了自身学*的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，只有不断进行教学观念的更新，树立新的教学观，转变教学方法，才能讲出好课，才能讲出学生喜欢的课。在日常教学中，我们经常是一本教科书，一本教案就是教学的全部，往往在教学中教师千言万语，学生无动于衷，根本没有兴趣听老师在前面大讲理论，在实践中根本无法运用，这些理论应该由实践来支撑。在设计活动的时候，往往我们考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了“学生如何去学”的问题。有人说过：讲好一节课，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在教学中的表现只是**淡淡，没有激情，那么学生的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在教学中激发学生的情感，教师自我的情感体现是非常重要的。
总之，这是收获丰厚的一次培训，充实和完善了自己，我很荣幸，但更多感到的是责任、是压力，也是促进我教学上不断成长的一次培训。这次培训使我受益匪浅。它让我站在了一个崭新的*台上审视了我的教学，使我对今后的教学工作有了明确的方向。
根据教师发展中心的要求，我校在xxxx年暑假放假前对信息技术培训进行了系统的安排，并制定了切实可行的方案，通过一个暑假的培训学*，取得了预期的效果，现对我校的培训工作总结如下：
一、领导重视
根据教师发展中心的培训通知要求，学校成立以校长为组长的培训领导小组，分管校长负责全面培训工作的指导，因此从方案的制定到实施，校长室提出了严格的要求和给予了充分的指导，在8月25号的考试中，校长室高度重视，多次过问安排情况，并全程关注考试情况。校长室还联络专家指导教学工作，使我校的信息技术培训工作得以顺利开展和取得了良好的效果。
二、安排周密
从接到通知，信息中心就着手准备暑假培训工作，从培训内容、培训材料、培训时间直到培训的每一个细节都做了详细的安排，并且将相关材料传到学校网站和工作QQ*台，供老师学*，特别是布置写学*心得，小组讨论，以便能顺利通过考核。
三、落实到位
针对教师发展中心的通知，我校把培训工作分为三个阶段，一是宣传发动，也就是6月30日前，通过全体教师会，通过学校网络*台，把学*的内容和要求传达给老师，让老师知道做什么，怎么做；二是培训学*阶段，在放假前，对全体老师进行集中培训，将相关的学*内容传达到老师；三是考核总结阶段，8月25日，根据县教师指导中心的要求，组织教师考试，安排单人单桌的考场，由校长室及年龄较大老师监考，并组织专人进行阅卷、统计成绩，确保每一项工作落实到位。
四、参与积极
通过宣传发动，老师们学*的积极性很高，每位老师都能下载相关材料进行学*，并根据学校要求写了学*心得，在心理健康测试中，参与率达到95%，对于上级组织的各种培训也是积极参加，并确保按时完成学*作业。
五、完成良好
到目前为止，所有的老师都按时参加了每次集中培训，并且按时能加了25号的集中考试，所有人员都积极书写学*心得，有的老师还写得很具体详细，对学*进行了各种评价，感触很深，可以看出老师们是认真学*了才能写出的真实体会。全校242名老师236人参加了心理健康考试，其中226人考试合格，68人成绩优秀。
相信通过这次的培训，全体老师都会对信息技术能力有新的认识，并且能在今后的教学中更好的应用这些能力为教学服务。
8月21到8月26日，我有幸参加了市教育局在“武威职业学院”举办的为期六天的“全国中小学教育技术能力培训”的学*，这次培训有名师为我们传授教学经验和进行技术指点。这次培训的教师讲解认真、不厌其烦的解惑，并开展博客论谈、进行网络互评，使我学*到来自各校同仁们不同的教学经验，在激情四射的讨论交流过程中，使我有醍醐灌顶之感，收获颇丰。虽然六天的学*很紧张，但过得很充实，下面就谈谈我对本次信息教育技术培训的点滴体会。
一、教学观念和手段的变革
㈠教学理念与资源的创新
本次培训强调过程性评价，每天的培训都要通过网上博客进行交流，通过甘肃信息技术培训*台进行交互学*。通过博客记录教学过程、发表自己的看法，交流自己的经验，同时也提高了自己的教学理念知识。而且清楚地认识到随着以网络为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和网络技术，以及使用幻灯、投影、录音、录像等电教设施开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学*的重要工具。现代教育模式与传统教育模式的根本区别就是把以“教师教为中心”的教学模式，转变为以“学生学为中心”的教学模式。学生通过掌握计算机的基本操作，让学生利用各种渠道收集数据，并对所收集的数据进行整理、分析。充分发挥学生自主探究、合作学*的能力，通过对所收集的数据加以综合分析达到学*的目的，使学生可以更好地利用信息技术提高学*水*。
㈡教学手段与直观教学的变革
直观教学即通过视频等来传播知识也是信息化教学的一个很重要的方面，直观教学使抽象知识的理解和一些实物的认识更加方便。说到直观视觉教育，就联想到音频听觉教学。现在，随着信息的日新月异，除了视觉教育之外，音频教育也越来越普及。与传统教学手段相比，在信息技术下的教学手段更加丰富，通过文本、音频、视频、流媒体与传统课堂进行整合下的直观教学会更加能丰富课堂教学，激发学生学*的兴趣。除了这些之外，我感觉收获很多的地方还在于，通过学*这门课，我们掌握了更多的收集信息和交流思想的途径，如各种网站，BBs等。
二、信息技术知识及理论有所提高，认识进一步加强
㈠信息技术的概念划分更加明确。
这六天我们所学*到的理论方面的知识，使我较好地理解了教育技术的概念和内涵以及技术在教学中的作用，使我学会了授导型教学和探究型学*的设计方法，激起我在今后教学实践中尝试应用这些教学理念和教学方法的欲望。真正认清了“教育技术”、“信息技术与课程整合”、“教学设计”等概念。在今后的教学中如何加以区分，依据教学理论、学*理论和传播理论，运用系统科学的方法，实现信息技术与学科的整合。
㈡教学方式与目标定位进一步明确。
“老师引导―――小组讨论――代表发言”的学*形式，不仅学到了很多新知识，而且是一个以符合教学、学生和学生学*发展需求的教学方式。同时明白了以课程为本位的信息技术整合的目标定位，即“三促进”：⑴利用信息技术促进学生的学*过程和学业成绩，促进学科/领域的教学质量，提高学*效果和效率；⑵利用信息技术促进学生的综合能力和科技创新能力，培养和提高学生的信息素养、技术素养和科技创新能力；⑶利用信息技术促进学生的社会化发展和良好情感、态度、价值观的养成。
㈢课程整合的认识进一步加强。
弄清了整合的技术选择原则，应该是“量课程之体，裁技术之衣”。不应该是课程顺应信息技术，而应该是课程同化信息技术，应该是“课程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的过程中，应该注意到三方面的要求：⑴课程内容的适用性，必须适合利用信息技术教和学的内容；⑵学生的多样化需求，以学生为主体的信息技术应用，学生的个别差异与多样化需求；⑶学科/领域的不同特点，不同学科培养目标与认知规律的不同应该是技术选择的一个重要方面。
㈣网络技术的优势认识明确。
信息技术能力的培训，让我们明白了网络教学的优势所在：⑴能满足多主题、分层次的教学任务；⑵可以预设和提供学*支持功能；⑶或以支持全员成果展示或全参与式的互评；⑷具有动态信息发布功能，使教师搜集过程性评价信息成为可能。还有就是网站的持续存在性和交互支持功能可以延展课堂教学的时间和空间。
六天的培训虽然短暂，但使我的受益不浅，在未来的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学*，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。
我有幸参加了20xx年海南省中小学教师信息技术应用能力提升培训，培训地点是在三亚进修学校里。通过6天的信息技术培训学*，我对信息技术在教学中的应用有了更进一步的理解。听了培训老师的指导后，我感触最深的是Flash课件制作技巧与白板的使用与管理。培训中，老师一方面要求我们以超脱姿态，踏实前行，坚持遵循教育规律，研究教育手段新思路；另一方面也要求我们自觉培养自学发展意识，力求适应现代教育技术的要求，促进学校的信息技术教学上新的台阶。通过深入学*，下面谈一谈这次培训学*的一些感悟。
一、深入掌握Flash课件制作技巧
通过两天学*Flash，使我对Flash的动画制作有了比较深入的了解，了解动画原理，了解帧与层的概念，通过多个简单的动画制作实例，为我以后的学*打下基础。
我原先学会了一些简单的Flash知识，制作过作品参加比赛评比，但制作出的作品不理想，技术含量不高，此次培训，老师从浅入深，从基本的概念理解开始，以实例入手，给我印象深刻的知识点是音乐的播放与停止、遮罩层的使用、动画制作等技巧。这些技巧的应用，将大大提高我今后制作课件的水*及效率，学就能用，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”！
二、初步学会电子白板的使用与管理
原来我对电子白板的认识几乎无从下手，其中一个原因是我校并没有这些设备，但通过这次学*，我才明白：交互式电子白板就是集传统的黑板，计算机，投影仪等多种功能于一身的新兴的多媒体教学设备。作为教师的我们，首先就是要学*好电子白板的使用方法和技巧，才能学以致用，真正地发挥它强大的功能。通过专业教师的讲解，以下几点是我的小小收获：
1、利用电子白板来辅助教学，可以省去许多传统的教学工具，如粉笔、刻度尺、三角板，圆规、挂图、电视（DVD）等。
2、恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的教学内容形象化、清晰化，使教学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学*热情；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
3、**教育部门应加大财力投入，尽快普及白板教学，作为教师，人人应会用巧用白板进行上课，这样的教学手段才能创设出高效的课堂。
三、认识了新的课程――微课
在一天老师的讲解下，我初步认识了“微课”这一门新的课程。他们指出“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。
通过学*，本人从别人的身上学*到一些有关微课设计的知识。一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学*起来能够达到事半功倍的效果。我尝试做到如下几点：
1、知识点尽量选择教学的重点、难点。
2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。
3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。
4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。
四、初步认识“思维导图”
老师重点讲授21世纪全球革命性思维工具、学*工具――思维导图，介绍思维导图的由来与思想方法，展示典型的思维导图范例，介绍思维导图软件工具用法及其特点，并利用思维导图解决实际问题。
制作思维导图的流程大致为以下几点：
1.将需要解决的问题的基本单位一图文的形式放到中间。
2.围绕基本单位来做放射性的思维发散。
3.将放射线思维标注关键词。
4.对关键词再做进一步的发射型分解。
5.对最后得出的词进行连线。
6.当找到最终多次出现的词汇时，可以以此词汇作为基本单位来在做一个思维导图。
7.对所用的导图要有主次之分，字体，整洁，清晰才能达到更好的效果。
8.如果能以图像形式作图，效果更佳。
作为一名初学者，通过此次培训的学*，我基本上可以利用思维导图在工作中把握重点、精炼想法，让自己成为不可或缺的教师能人。
总之，培训时间虽然短暂，但使我受益匪浅，其感触非一言能尽。在以后的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学*，把用所学到的信息技术知识更好地应用学校的信息技术教学中，做一名对学生负责的优秀教师。
——信息技术应用提升工程总结实用五篇
通过这几天的信息技术培训及应用，我有以下几点感慨：
信息技术课堂教学是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径，与学科教学有着密切的联系和继承性，同时又是具有相对的趣味性特点的新型教学结构类型。它是强调要把信息技术作为促进学生自主学*的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学*、资源共享等学*环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。由此可见，信息技术课堂教学是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径，也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。
1、信息技术作为教师、学生的基本认知工具：在信息技术教学中，强调信息技术服务于学科的内在需求，服务于具体的任务。教师和学生都以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，把各种技术手段完美、恰当的融到课程的教学与学*中去。
2、能力培养和知识学*相结合的教学目标：在课堂教学中要求学生学*的重心不仅仅放在学会知识上，而是转到学会学*、掌握方法和培养能力上，包括培养学生的信息素养。强调能力的培养也是我国新课改的重中之重。
4、“教师为主导、学生为主体”的教学结构：在信息技术教学结构中，强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学*过程中的主动性、积极性、合作性、探究性和创造性。
5、个别化学*和协作学*的和谐统一：信息技术课堂教学为我们提供一个开放性、趣味性、生动形象性的实践*台，是每一位学生在这个*台上可以轻松愉快的学*。这种个别化教学策略对于发挥学生的主动性和进行因人而异的学*是很有帮助的。
3、培养学生掌握信息时代的学*方式
海量的网络信息，改变了人类的学*方式，学*方式从接受式学*转变为自主学*、探究学*、研究性学*和协作学*。新的学*方式要求学*者必须能够利用资源进行学*，学会在数字化情境中进行自主发现，学会利用网络通信工具进行协商交流、合作讨论式的学*，学会利用信息加工工具和创作*台，进行实践创造的学*。
4、培养学生终身学*的态度和能力
在信息时代，知识的更新率加快，各学科间相互渗透，出现了更多的新兴学科和交叉学科。在这种科学技术、社会结构发生剧变的大背景下，要求学*者能够具有主动汲取知识的愿望并能付诸于日常生活实践，要能够独立自主的学*，能够自我组织，并能控制整个学*过程，对学*进行自我评估。
信息技术课堂教学，是将信息技术有机地融合在各学科教学过程中。但在利用信息技术之前，教师要清楚信息技术的优势和不足，并了解学科教学的需求。
从而使学生在信息技术课堂下来完成那些用其他方法做不到或效果不好的学*任务。
作为二十一世纪的教育工作者，我没有什么理由不与时俱进;接受新的教育教学理念。
这次远程信息技术教师培训，为提高信息技术教师的自身水*提供了良好的*台，不管是现在还是将来，我都要不断地给自己“充电”，加强基本功的新修炼，才能不断的开拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。所以，我对这次远程培训很满意。
通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，使我们有能力更好的开设信息技术选修课。我认识到做为一名信息技术教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，在这十天的培训中,我深深的体会到：
1.信息技术教师具备良好的信息素养是终生学*、不断完善自身的需要。
信息素养是终生学*者具有的特征。在信息社会，一名高素质的信息技术信息技术教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学*，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学*的必备素质之一，如果信息技术教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的信息技术教师。
2.信息技术教师具备良好的信息素养.是教育系统本身的需要。
在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线;而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者(主要是信息技术教师)对教育信息的整理、加工和传播的过程。信息技术教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求信息技术教师具备一定的信息素养。
3.观念上的更新
本次信息技术远程培训虽然只有短短十天的时间，但是每一天的'培训都使我在观念上有一个更新。计算机的使用在往常对我而言就是一个进行文本操作的工具而已，本来我*时也不太注意对计算机技能的学*，总是有了问题就打电话求助，从没有想过要自己去掌握这样的技术。
4.细节上的渗透
本次培训中，授课信息技术教师都注重细节上的教学渗透，他们不仅教给我们技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上十分细致，恰当地渗透一些旧知识，使不同程度的老师都能得到提高。
通过十天的培训，虽然短暂，但使我的受益不浅，其感触非一一能言尽。在将来的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学*，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀信息技术教师。最后，我想说，我仍会继续学*各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。这将是我以后的最终目标。
从20xx年x月x日起，我参加了合山市教师信息技术应用能力提升工程培训，在这次网络培训中，我更进一步了解和掌握了信息技术在教学中的应用，虽然不是面对面教学，但我依然觉得很充实。因为在这轻松的学*氛围中学到了必须掌握的知识和技能，好的教学方法，对我今后的工作有很大的帮助。在学*中反思了以往工作中的不足。作为时代的教师，深知自己在教学工作中还有很多不足，但通过这些日子的学*，我坚信在以后的工作学*中一定能更进一步。下面是我通过培训获得的体会：
1.课程学*与研讨交流收获;
在学*中我不仅掌握了多媒体软件的相关技术，如图片处理，视频音频加工等等，更加了解到现在需要的信息技术与学科深度融合，而不再是以前的只是与学科整合，我们要在信息技术与学科深度融合中去创新。在与各位教师的研讨中，提出了如何运用多媒体技术进行计算机辅助教学，尤其是课堂导入的问题。教师们认为多媒体可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学*内容。
2.通过参与专家视频答疑活动、浏览简报、学*同伴优秀作品等使我更加提高了教育教学业务水*。
这次培训，通过认真学*各位专家讲座的视频，积极和辅导教师的互动交流，并且和同伴在网上互相讨论教育教学实践中的种种问题，特别是观摩了名师风采后，我的专业知识水*有了很大的提高，了解到学科理论与技术的新发展，还提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。
3.参与研修活动的收获;
在研修活动中，我收获了大量同仁的教学资源，更重要的是在这个过程中，我们交流了彼此的经验，积累了大量的教学案例。在交流中，也明白了自己的不足，明确了今后努力的方向。
4.信息技术应用能力的提高;
通过培训为我打开了一扇窗，对信息技术有了全新的认识，教师应注意有机组合各种技术手段和数字化学*资源，例如我们利用网络搜索功能可以很方便的查阅到大量图片资料、动画资料等;利用网络的下载功能，教师、学生可以很方便的将资源应用到教学中;利用网络的交互功能，学生可以自由点击，自主学*，进行小组协作学*。在教学课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起，相辅相成、互为补充、充分发挥各自的教学功能，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的素养和应用能力，进一步优化课堂结构，提高课堂教学质量。今天的教师应当树立一种新的理念，那就是：学校不仅是教育学生的场所，也是自我发展的场所;只有在教学中持续发展自我，才能有所作为，有所成就。
5.教学行为的改进等
在学*中使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与成为优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。通过这次培训也使我补足了元气，添了灵气，焕发出无限生机。真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到教师职业的责任与神圣。写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，愿“一片金色的回忆，一份永久的纪念”化为我们重新跋涉的新起点。
通过参加信息技术应用能力专项培训学*对我的教学受益匪浅，学到许多新的知识，更让我看到我自己的不足，提高了信息技术与学科整合的认识，更新了教学观念。进一步认识到，信息时代已经到来，信息技术在社会发展中的作用越来越重要。以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学环境。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。面对二十一世纪教育的出路，作为一名教师，我深刻的认识到教育改革的紧迫性和必然性。
通过一个多月的信息技术培训学*，我对信息技术在教学中的应用有了进一步的理解。听了专家的讲座和培训老师的指导后，我感触最深的是微课的认识与制作方法。培训中，老师一方面要求我们以超脱姿态，踏实前行，坚持遵循教育规律，研究微课新思路;另一方面也要求我们自觉培养自学发展意识，力求适应现代教育技术的要求，促进学校的信息技术教学上新的台阶。通过深入学*，下面谈一谈这次培训学*的一些感悟。
通过学*进一步了解了多媒体技术的使用和应用，多媒体技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，使计算机成为能以人类*惯的方式提供信息服务的一种新技术。利用多媒体技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学*环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。利用多种媒体组合，能更加优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，提高学生参与学*和主动学*的积极性。因此，我们要充分利用信息技术与学科整合优势，引导学生善于置疑，积极探索，大胆联想，多方位，多层面地对学生进行创新思维的训练，使学科教学提高到一个新的层次。
教育改革和新课程的挑战。教育信息化的领导力应当体现在全面了解我国基础教育改革与教育信息化的现状，并进而认识到教育信息化与基础教育新课程教学改革是密切相关、互为促进的。信息技术与课程整合，正是新课程背景下的教育信息化实践创新的具体体现。
虽说是初级培训，但对于我来说，的确称得上是收获颇丰：受“五人行”学*小组的启示，我校成立了“四人行”学*小组，王单方、王桂芳、冯玉梅，他们三人是长期带信息技术课程的，有丰富的实践经验，我在他们的帮助下，取得了很大的进步，再加上“百年树人”这个学**台，我的政治教学不说“如虎添翼”，也不说“马到成功”，最起码是“学有所获，学以致用”了。主要收获有以下几个方面：
通过参加中小学教师信息技术应用能力提升工程培训，让我对教育现代化的发现有了新的认识。在这短短的培训中我收获颇多。
一、树立了新的教育教学理念
随着信息化快速发展，作为教师必须具备终生学*、不断完善自身的信念。教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用;这些素质的养成就要求教师不断地学*，才能满足现代化教学的需要。
二、开阔了交流空间
与专家老师交流，在班级论坛中发帖、回贴，进行论坛研讨等活动,我学到了很多新知识，并为以后的教学工作奠定了厚实的基础。
三、更新了教学方法
此次远程教育培训，教育观念有所更新，教学方法更新，让我们农村教师也充分享受了运用远程教育培训的成果。结合专家讲座、作业练*、教师间相互交流等学*方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向。
六、增进了老师的友谊
通过远程教育培训，在学*的同时，在班级论坛学*交流时与区(县)内区(县)外相识或不相识的同行朋友进行网上探讨。学到了许多新的教育观念，也通过同行的帮助，解除了自己在教育教学中的许多困惑。“发帖、回帖”充分交流阐述自己在教育教学的感想、心得、体会，促进了教师之间的真挚交流，增长了教师的见识，增进了我们老师之间的友谊。
这次研修，使我耳目一新。通过深入学*，知道了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，才能适应社会，适应学生。它让我站在了一个崭新的*台上审视了我的教学，使我对今后的教学工作有了明确的方向。
