《四月二十六日山中探母所记》
碑石如冰，温暖我的心
四野萧杀，纵横我的情
一如往年，下山时我泪涌如泉
因为最最伤心是别离；我就要投身到
鼎沸的人际间，履行各项义务
为了他人，去坚守职责
以各种感情的波折为人生享受
将辛劳和痛苦作为行动的报酬
《四月二十六日山中探母所记》
生前和死后，都得到前所未有的荣耀
十一年前，众目仰望一颗慧星
慧尾绕城一周，浩荡而悲壮
所有看到的人都脱帽致意
五彩花环在山上曾叠成怀念的堡垒
灿烂星辰，如今早已朽烂如泥
荒草连天呵，像扯去绸布的旗杆
在凉风中悲歌光荣的`过去；墓场倾颓
唯有万千山蚁，日夜守护着你
《四月二十六日山中探母所记》
白云的大手护住一座
荒山秃岭；亲人们失声痛哭
我不为所动，出神入境
我的灵魂在与你的灵魂对话
草枝折断，我手中发出的细微声音
都是给你的信息；经过大自然
生的喧嚣和死的孤寂得以默契
就像两道相对的门敞开
一种情绪缓步其中，安祥而入迷
——一年级诗歌的朗诵稿 (菁华3篇)
《四月二十六日山中探母所记》
生前和死后，都得到前所未有的荣耀
十一年前，众目仰望一颗慧星
慧尾绕城一周，浩荡而悲壮
所有看到的人都脱帽致意
五彩花环在山上曾叠成怀念的堡垒
灿烂星辰，如今早已朽烂如泥
荒草连天呵，像扯去绸布的旗杆
在凉风中悲歌光荣的`过去；墓场倾颓
唯有万千山蚁，日夜守护着你
《四月二十六日山中探母所记》
白云的大手护住一座
荒山秃岭；亲人们失声痛哭
我不为所动，出神入境
我的灵魂在与你的灵魂对话
草枝折断，我手中发出的细微声音
都是给你的信息；经过大自然
生的喧嚣和死的孤寂得以默契
就像两道相对的门敞开
一种情绪缓步其中，安祥而入迷
《母爱》
您那沧桑的背影，经历了多少夕暮烟雨
您那布满皱纹的脸庞，镌刻*一个世纪的沧桑
您那深邃的目光，读遍了人间的雨雪风霜
那长满老茧的双手，曾编织过多少的希望
那满头的青丝呀，岁月已将她染成了白霜
风吹来了苍老的岁月，那是在诉说流去的时光
您那坚强的步履，曾经翻过了多少坎坷的山梁
溢出的那块梦之版图，仍放射着耀眼的光芒
那弯曲的脊梁上，背负过多少痛苦和忧伤
悠悠的岁月，承载着你一生的梦想
因为慈爱——是您坚强的翅膀
——2分钟一年级的诗歌朗诵 (菁华3篇)
我沐浴着清晨的薄雾，
鸟鸣唤醒新鲜血液的喷涌，
耀眼的微光挣脱睫毛的禁锢，
我又一次来到了这个世界上。
点燃第一根烟，
我是晨曦带来的一缕幽魂，
附落在凡尘的蜉蝣；
薄露四起，
溅湿我雪白的裙角与夜色的目光，
那花开的灿烂，
正如我蓬勃的生命力。
点燃第二根烟，
我享受着一刻世界带来的安逸，
时间倘若静止在这；
金色的光辉正灼伤了大地，
树叶伸展着蓬勃的枝杈，
它们吟唱着属于纯净的灵魂圣曲，
闭目聆听只属于你们的歌。
点燃第三根烟，
我属于我自己，
只属于我自己；
风声略过苍白的泪滴，
我已走过三分一的旅程，
指尖缠绕了迷人的泥土芬芳，
指腹深插大地的骨血。
点燃第四跟烟，
我仿佛看见无数的新生，
它们欢呼着炫耀属于它们的骄傲；
夕阳撒下即将逝去的最后一丝光辉，
如同我内心流淌的血与咒念，
伴随着刺目的腥红，
麻痹着每一处敏感的神经。
点燃第五根烟，
我知道即将逝去的肉体，
以及那些即将失去的感情；
漫天的星辰组成命运之神的棋盘，
我被安置在应该位置的棋路上艰难前行，
幸运的是我无法掀起那杀声四起的幕布，
我只是一颗遗子。
点燃第六根烟，
腐坏的身体发出前所未有的低鸣，
惊醒了林木中沉睡千年的精灵为我起舞。
午夜的钟声飘荡在空气中带来朝圣的脚步，
干枯的血液与肉体颤抖着伴随微弱的呼吸，
千夜耀月，
为我送别的精彩节目已然开场。
点燃第七根烟，
我看见灵魂脱离腐朽的优美过程，
送别月亮的温暖光辉，
我回到父的怀抱，
洁白的花香击打在心灵开出迷一样的土壤。
窗外的景色依然，
思想的火花闪亮。
禅悟在今夜的远方，
花儿不可遏阻的舒放。
昔日漫长的凄楚与酸辛，
曾经成为一个季节，
让人倍受煎熬。
却又淡出视野，
用渐定的群山的巍峨，
绵延铺叙如磐的瞭望。
紧握亲人的手儿，
续弹温馨的心乡。
相守爱人的依伴，
沐浴着知己，
无限疼惜的目光。
明媚的春色，
在辽阔的心底恣意生长。
细碎的星光，
摇曳出一地温柔的姣好。
黑暗中的渴盼，
已擎立灯光的巨放。
思想的足迹沉入，
古老而厚实的土地。
超越的翅膀，
在高远的天空翱翔。
过往的云烟缭绕成景，
清明的意境渐次开张。
童年的歌谣依稀可辨，
纯情的心语扣醒梦乡。
青春的旋律入诗铿锵，
坚实的步伐铮铮作响！
星月的浩光，
满充四野的粗犷。
高洁的诗情，
拓开壮丽璀璨的篇章。
情义的心曲，
凝成琥珀。
晶莹的泪珠，
浓缩成珠玉的熠熠闪亮。
道德的明光，
照耀善者的高地，
泽润灵性，
莲花般的绽放。
思想前行的脚步，
催砺人生的激扬。
瞭望，
在思想的路口，
在往昔的回想，
在辽阔的心野，
在前行的路上。
瞭望，
在高山齐天之巅，
在浩渺海天徜徉。
瞭望，
踏着先贤的足迹，
乘着道德的脉象，
从高洁的心性出发，
紧拥情义的至高，
奏弹星月的明浩，
大成今生无悔无畏的佛光！
人们都要到那个世界去
那里很好 没有烦脑
惟一可惜的没有太阳
很多人都不高兴去那儿居住
这个世界里有了太阳
大地万物每天愉快地歌唱
石缝中的小草和沃土上的大树
从不偏爱 一视同仁
每天它按时上班 从不偷懒
让万物充满快乐地笑脸
烈火般的火焰 金光闪闪
赤心真诚地爱恋人间
当我吃过了最后晚饭
要走时泪流满面
黄土地 人和万物
谁曾象太阳般地热情温暖
谁的情敢与太阳比深
谁的爱有太阳贞诚
当我被冬天的凄风逼哭时
就是它在我全身燃烧起火焰
我象个老懒 想懒在人间不走
就是为了天天和太阳见面
雾霾下雨我从不反感
雨后定会有彩虹出现
夜晚狐独时有美梦作伴
有时回忆天真烂漫的童年
看不见的思想和欲望
把它们撒在太阳下烧燃
承载着雨水的黑云
想把燃烧的烈火泼灭
它们在错误的圣旨下战斗
晚霞诏示 明早太阳准时升空
——一年级春天的诗歌朗诵 (菁华3篇)
咦？是谁叫醒了小草？
原来是春姑娘在挠小草痒痒呢！
是谁在和鱼儿玩耍？
原来是春姑娘在和鱼儿嘻戏打闹。
每当到了春天，春姑娘就和我们一起 玩耍，一起成长……
每当到了春天，是我们最最快乐的时刻。
春姑娘，请你留下来好吗？
和我们一起度过金色童年！
蜜蜂的歌，
染红了满园的桃花；
鸭子的歌，
唱醒了沉睡的池塘；
雨点的歌，
洗绿了山上的小草；
风儿的歌，
摇得风铃叮当响；
河边的垂柳，
挥动着纤细的手臂，
是那么轻，
那么慢，
春天的歌哦，
是那么甜，
那么香。
春风一吹
草就睁开了惺忪的双眼
点头问安
穿着专属自己款式的翠绿衣衫
不管身居高山、*原
石缝、沟渠或是路边
一样的不卑不怨
姊妹团结、邻里和睦
与朋友真情相伴
从不苦恼
亦不孤单
风雨中把坚强舒展
默默无语、生机盎然
无私地把祖国大地装扮
——一年级识字评课稿 (菁华3篇)
《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文。殷老师执教时能将词语与画面和学生生活实际联系起来，使学生很好地了解公园的景物和娱乐设施。
教学亮点表现为：
一、创设情境，游戏中识字。
新课标明确提出：识字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。要让学生喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。教学时，殷老师以“趣”贯穿整节课，巧妙地创设了多个有趣的情境，让孩子们在情境和游戏中，不知不觉地认识事物、认读词语、学*汉字。
二、鼓励孩子个性化朗读。
朗读，是语文学*实践活动，是学生的个性化行为，是学生、教师、文本之间的一种对话方式。指导朗读时，殷老师充分利用多种读（指名读、开火车读、齐读、导读）的形式，重视对学生多角度、有创意朗读的评价，张扬了学生的个性，提升了学生的自主感悟。
三、巧妙地渗透说话训练。
教学时，殷老师能联系学生的生活实践对学生进行说话训练，训练学生的思维和表达，值得学*。
不足之处：
由于一年级小朋友刚刚接触汉字，因此要把识字和写字结合起来，课堂上要手、脑、口并用。这节课只有“识”，没有“写”，略有遗憾。
这是一堂很成功的识字课。在教学中，教师把握住了低年级识字教学的主要任务——识字，写字，把课文读通、读顺、读熟。并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。其中，就有三个亮点。
1、识字教学体现层次性运用多种方式复现生字。
一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记采取多种形式，反复认记。这堂课，教师根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，有课件直观的认记生字词，有结合学生生活环境来认记，比如：认识“杨、李”两个生字时，教师先介绍它们也可充当姓氏，让学生从我们班里或我们身边的亲人、朋友当中找出姓杨或李的人，很明显学生的反映自然很活跃，整个课堂氛围就会变得很轻松、愉快，学生也自然而然的记住了这两个生字，还有体用了形*字识字的方法等，无论是哪一种形式，它都是有层次，有梯度，反复的训练，让学生认记生字得到了巩固。
2、注重引导发现、渗透学*方法指导
识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。老师比较准确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。如：利用学过的“雨”字变化成部首，再加上“相、务、叚”部分，引导学生观察，说说“发现了会么？”同样的“蝶——蜂”、“李——杨”等生字，引导学生发现借助形*字特点识字的方法，在整个识字过程中，教师积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力。
3、细致到位的写字指导
整个写字指导，整堂课呈现一个同整体——部分——细节的过程，具体体现在她先让学生整体青贮窖，认写生字的字形结构，发现了什么？然后范写，让学生仔细观察生字书写的每个关键笔画，最后，进行了书写效果的展评、点评。课堂上，老师一步步引导学生进行观察比较，对学生正确识记字形是很有帮助的。而且老师的指向不仅仅是把字写正确，而是更关注学生是否能把字写匀称，这也是对我们中华民族文化的一种传承。
识字3向学生展示了大自然的美丽风光，在这节课的教学中，我采用以下几种教学方法，去感受大自然的美，激发学生热爱自然，保护自然的情感；联系课文识记新字新词，取得了较好的教学效果。
学生是学*和发展的主体，教师是学*活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学*方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。但怎样使学生对课本上要学*的内容产生兴趣？这是有规律可循的。我能成功地运用了这样两条激发兴趣的规律：
①当所学知识可以解决生活中与自己密切相关的疑问的候，学*者会对所学内容产生兴趣；
②当所学知识揭示了自己以为常的现象中的新的含义的时候，学*者会对所学知识产生浓厚的兴趣。教学中首先出示与教学内容相关风光图片，让学生在欣赏的同时感受美，并说说感受，激发学*的兴趣，学生讨论热烈，发言积极。
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。在教学中，落实“先学”。“先学”是“指导―自主学*”的主要特征和关键。“先学”是指导学生课前独立学*，尝试练*，体现学生自主学*的精神。通过对学生“先学”的培养，追求学生自我教育意识和自我教育能力的发展。上课前，让学生借助拼音自读课文，根据以往的经验自主学*生字，探究识记生字的方法，课堂上学生学得轻松，教师教得自如。
课堂上使朗读成为学生学*和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学*，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识对子。感受*文化的美妙。
在以后的识字教学中，还要探索更多的识字方法，使学生学得更多，记得更牢。
4月1日上午，xx市董xx小语名师工作室来到山清水秀、人杰地灵的xx九年制学校进行“送教送培”活动。本着学*的心态，倾听了2节课堂教学，下面就吕xx老师执教的苏教版一年级下册《识字6》谈谈自己的听课感受。
识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的社会经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字效率。具体到吕老师这节课来，我感受最深的是：随文识字，让生字从文中来，再回到文中去。
一、新课标要求低年级语文识字要多识少写，识写分开，要在具体的语言环境中识字。吕老师在这节课中能根据低年级学生的心理特点，以谜语导入新课，用直观形象的图片吸引学生的注意力；用七律诗歌的押韵激发学生朗读兴趣，将韵文配以《小星星》的音乐让学生去唱等方式为学生营造有趣、宽松的学*氛围，不搞孤立枯燥的识字环节。采取识字与读文整合的方法，在各种情境中巧妙引导学生主动识字，从内心感受到识字带来的成功、喜悦，还能注意在语言环境中教会孩子量词的用法。
二、新课标理念要求教师要更多运用多种评价方式进行课堂随机评价。本节课中师生之间的评价运用得当，激励性语言评价恰到好处地敲击在学生的心坝上，促使孩子们敢于大胆发言、大胆表现、积极思考。比如吕老师在教学“蒲扇”这个词语时，能让学生发挥想象，用自己的语言来说一说“扇”字的古文体像什么？这里有效的评价就激发了学生想象的空间，说话的欲望得以激发，同时也是实践语言文字运用的有效途径。
三、在这篇课文中还蕴藏了一个《牛郎织女》的故事，爱听故事是孩子们的天性。在学*“牛郎”和“织女”这两个词语的时候，吕老师通过讲故事来引导孩子记忆词语，孩子们听故事时入心入脑，难得*心静气。在之后看图说话时，孩子们的“说话”让人耳目一新。可见，在课堂教学中恰当地运用故事来吸引孩子是很有效果的，是我们低年级老师应经常采用的教学手段之一。
四、按照规范要求认真写好汉字是低年级识字教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。吕老师在写字环节教学中能提醒学生保持正确的写字姿势，用口诀引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写*惯，并能及时评价孩子书写的不足与长处，在课堂中增强学生提笔即练字的意识，同时也落实了课标要求的“每堂课都要坚持练字10分钟”的要求。
当然，“教学是一门遗憾的艺术。”吕老师这节课中也有让忖量的地方：
1．时间分配是不是合理，前松后紧的课堂节奏挤占了孩子精心写字的时间。
2．从课堂因素来讲，每个孩子都有成功的机会。吕老师在课堂上对于回答错误的孩子是不是应该多加引导。
课堂教学不能只讲进度而不要目标，只有点滴汇聚才能积沙成塔！
——2分钟一年级的诗歌朗诵 (菁华3篇)
我们是祖国的花朵,
我们是阳光少年。
我们时时沐浴在阳光里,
唱歌、跳舞……
听，鸟儿在说什么：
冬天里没有阳光。
不！我的世界
到处充满阳光。
我们是一位阳光少年，
哪里有阳光，
哪里就有我的身影，
哪里就有我的歌声。
春天，阳光来到草地上，
我悄悄地走到它身旁，
我想轻轻地握住它，
它却如风一般地溜走了。
阳光少年
夏天，阳光来到小河边，
倾听着小河的奏鸣曲。
鸟儿在歌唱
蝴蝶在跳舞
秋天到了，
阳光怎么都不见了！
外婆告诉我：
阳光不就在那落叶上吗？
冬天已经来临，
朋友，告诉你：
现在你真的找不到阳光啦！
它已躲进我温暖的心房。
我们是祖国的花朵，
我们是阳光少年。
我们向往明媚的春天，
更向往春天那明亮的阳光。
人们都要到那个世界去
那里很好 没有烦脑
惟一可惜的没有太阳
很多人都不高兴去那儿居住
这个世界里有了太阳
大地万物每天愉快地歌唱
石缝中的小草和沃土上的大树
从不偏爱 一视同仁
每天它按时上班 从不偷懒
让万物充满快乐地笑脸
烈火般的火焰 金光闪闪
赤心真诚地爱恋人间
当我吃过了最后晚饭
要走时泪流满面
黄土地 人和万物
谁曾象太阳般地热情温暖
谁的情敢与太阳比深
谁的爱有太阳贞诚
当我被冬天的凄风逼哭时
就是它在我全身燃烧起火焰
我象个老懒 想懒在人间不走
就是为了天天和太阳见面
雾霾下雨我从不反感
雨后定会有彩虹出现
夜晚狐独时有美梦作伴
有时回忆天真烂漫的童年
看不见的思想和欲望
把它们撒在太阳下烧燃
承载着雨水的黑云
想把燃烧的烈火泼灭
它们在错误的圣旨下战斗
晚霞诏示 明早太阳准时升空
这是一片古老的土地
空气中弥漫着远古的`呼吸
巴人城堡留下了祖先的足迹
围火而舞的粗犷节奏
在我们的热血里奔腾
宕渠风吹拂了几千年
吹不走拉纤人一声叹息
兴国寺的香火从盛唐燃到今天
没有哪一只船可以渡尽所有的人
每一页历史都被汗水浸透
亲吻这片厚重的土地
一个图腾镌刻在我们的生命里
这是一片肥沃的土地
玉米、小麦、水稻、红高粱
养育了袅袅炊烟和牧笛
责任田里长出的比粮食更多
科学技术让土地不只是土地
每一张笑脸都是灿烂的花朵
有一种理论和庄稼一样营养
村庄和城市都在长高
信念的种子要生根发芽
最离不开的土地是人民
亲吻这片富饶的土地
有一种力量与日俱增
这是一片红色的土地
镰刀和铁锤绘就的曙光
让最艰难的征程格外悲壮
红梅花在华蓥山最陡峭的地方绽开
也绽开在《红岩》最精彩的章节
渠江的那支小船停靠在历史深处
停靠在真理闪闪发光的地方
渠江的航道和我们的视野还在拓宽
牌坊村竹林下那位慈祥的老人
亲切地注视着我们走向远方
亲吻这片光荣的土地
有一种光芒照亮前进的道路
这是一片美丽的土地
1993年青春和壮志在这里集结
那是收获和播种的季节
脚手架和梦想春笋般升起
大地演绎着春天的故事
演绎着波澜壮阔的爱和奇迹
1998年广安从村庄走进城市
迈着矫健的步伐走进新时代
从一棵树到一座森林
广安完美的亮相让世界倾心
亲吻这片多情的土地
有一种浪漫让我们意气风发
这是一片成就梦想的土地
这是一片充满希望的土地
一滴汗砸在地上就会绽开花朵
一声声号子散发出阵阵书香
一条条大道连着梦中的地方
一次次创业都呈现新的辉煌
亲吻这片人杰地灵土地
有一种感恩让我们涌泉相报
亲吻这片充满母爱的土地
眼睛里闪动着幸福的泪花
让我们带着爱带着信心走得更远
让我们带着梦带着祝福飞得更高
——一年级春天的诗歌朗诵实用10份
《走在新的一天》
天空是透明的
眼睛是透明的
一些色彩已在睡梦中淡去
人生就是透明的
路是干净的
脚是干净的
一些泥垢已在门槛跺去
身后的过去和身前的明天
都是干净的
植物是清新的
鼻子是清新的
一些灰尘被露水打去
血液和肢体也是清新的
溪流是欢快的
喉咙是欢快的
一些伤痛随落花流去
哼出的歌就是欢快的
车流是奔腾的
心是奔腾的
一些小道被年代开拓
日子就像上了高速公路
永远永远也是奔腾的。
盛开的春天
风在窗外纠缠
寒冷凝结
寂静是冰冻世界里唯一的画面
雪，开始一片，一片
从我的门前轻悠悠飞远
仿佛烟火般绚烂
好似落叶般婉转地推开时间
依稀可见雁阵行行
秋早已在路上渐行渐远
高远的蓝幕上只留下淡淡的`云影
还有风吹不散的孤单
守着几株梅树
种植四季寂寥的心情
白雪飞舞的日子
梅开了
红似火，浓如血的花朵
生命在它之上是多么的热烈昂扬
春天来了吗
春天来了
每一次与它对话
总是这样告诉我
云雀已经在山林中高唱
土拨鼠正在地下探寻着
还有蚂蚁，蛐蛐，蝴蝶……
它们将要一起推开冬天的大门
迎接百花盛开的明媚芬芳之春
那些蛰伏着的生命
那些在黑暗寒冷孤独痛苦里悄无声息地存在着的生命
它们从不缺乏光亮，从不惧怕寒冷
从不放弃希望，从不错过每一个春天
无论往日带走多少温暖与眷恋
留下多少疼痛和悲伤
请和这株梅树一起
勇敢地扑向春天的征程
给世界留一个美丽坚定的背影?
写给春天
最后一场雪
与窗外的树巅遥望
枝丫喷出的雾气
悄然滴成春天的斑斓
拱出冻土的嫩芽
轻叩着大地的门扉
一个巨大的生命力
呼唤出满花蝶飞的美丽山河
芬芳湿润的土壤
掀去厚重的冬装
迎接每个探寻者的造访
温暖和煦的清风
像一只灵巧的燕子
夹带着报春的信息
飞过山川原野、摩天大厦和海岛村庄
娇艳明媚的阳光
抛撒人间
如同一只温暖的巨手
轻柔抚摸大地的每寸肌肤
簇拥在远方的春姑娘
在河畔悠然徜徉
清新柔和的空气
包裹着润土的清香
艳阳的温暖、和风的舒爽
无拘无束地投向春的世界
奔向春的故乡
淅沥的雨丝
像六弦琴
在春风轻抚下
叮叮咚咚，优雅飘洒
班驳的树影，梦的森林
满是花季的芬芳
雨的.清新，心的阳光
引领我走进五彩的神秘
春天的巨手
一支神奇的画笔
尽情画点五彩缤纷的颜色
为三山五岳搭起一座斑斓的画廊
哦
北国的青翠，江南的嫩绿
已将田野山川尽染春色
一座神圣的殿堂
江河的琴弦
拨出流畅的乐章
峻岭的鼓号
奏出欢快的交响
燕子呢喃了明媚
喜鹊报出了序曲
让久违的心情放飞
挥手作别昨夜的寒冬
给冬眠的心插上翅膀
去与春天约会
揉着惺忪的睡眼
轻叩门声
漫*一股暖流
挟着酽酽的芬芳
推开心扉
在和煦的阳光下跳跃
踏上高高的山坡
越过潺潺的溪水
扬起一条腿，系上红绸带
盯着芽孢，含了甜沫
紫色的梦幻，爱说话的眼睛
心灵的穿越
就在这芬芳的空气里沉醉！
人们赞美春天，
我发出春天的邀请……
赞美春天，
就是祝福新生。
让滚滚而来的春雷，
蕴藏着活力、营养、能量和诗情，
去唤醒僵硬的大树、枯萎的野草、
沉睡的百花、冬眠的小虫……
给大地以斑斓丰富的色彩，
给世间以蓬勃兴旺的生命！
赞美春天，
就是祝福心灵。
让清清而来的春雨，
饱含着温馨、爱意、公道和义勇，
去冲刷自私的污垢、贪欲的浊流、
丑陋的堕落、扭曲的阴影……
给善良以绵绵不绝的`滋润，
给弱小以潸潸泪下的感动。
赞美春天，
就是祝福和*。
让**而来的春风，
挟裹着理解、宽容、*等和尊重，
去驱散霸权的欺凌、掠夺的寒冷、
恐怖的阴霾、炸弹的血腥……
把对立化作友谊彩虹，
使寰球获得永恒安宁。
人们赞美春天，
我发出春天的邀请。
让天籁般的赤诚祝福，
飘向四海，
飘向未来，
飘向太空……
《春天》
春天，我把你回忆
回忆你温暖的气息
回忆你动人的微笑
春天，所有的生命都在复苏
大地焕发出另一种光芒
它照耀着每一个村庄的人们
它隐藏着希望和汗水
春天，朵朵花儿在竞相绽放
她们在悄悄的私语
盼望着童年的到来
盼望着雨露的滋润
春天，我把你回忆
回忆春天里的美丽
回忆春天里的故事
曾经的脚步
曾经的诗人
曾经的一个梦
遗落在春天的怀抱里
春天，迎春花在随风招手
她欢迎每一个走进春天的人
老人，孩子，幸福的恋人
春天，我的每一句诗
我的每一首歌
献给你
我的春天
我天堂的奇迹
春天，我想起了我的母亲
她还在田地里辛勤的劳作
春天，请听我的心
请给所有的母亲一缕暖暖的阳光
春天，我把你回忆
回忆昨天的历史
回忆逝去的痕迹
回忆一位天真的诗人
回忆着，春天的美
春天对埋在地下的种子轻声说了句什么
种子钻出黑暗的土壤
展开绿叶
面对明媚的春天
春天对光秃秃的柳树轻声说了句什么
新叶顶开褐色的枝干
探出头来
面对明媚的春天
春天对冬眠的青蛙和蛇轻声说了句什么
它们离开冬眠的巢穴
伸伸懒腰
面对明媚的春天
春天到底对它们说了些什么呢？
《春雨的色彩》
春雨绵绵，喜为微弱，
怒之倾盆，欲情之，
春雨沙沙，欢为虹彩，
怨为雷鸣，欲色之。
雨露晶莹，低垂下落，
飞舞交姿，欲滴之，
汇雨成江，会水成河，
奔流不息，欲动之。
雨细如针，雨粗如棍，
斜下欢歌，欲落之，
雷鸣如吼，电闪如剑，
剑吼交织，欲天之。
花开黄骨，草长昌葱，
汇予自然，欲醒之，
牵牛挂树，荷莲怒放，
会为苍葱，欲娇之。
春雨之情，不易领，
全予欲观春之人也。
世界上最亲切的呼唤是什么
世界上最温柔的呼唤是什么
是呼唤你的名字
啊
春天
我们呼唤春天
春天来了春天来了
你听到了吗春天的足音
你听到了吗春天心脏的搏动
甩开冰冻的土地
抛弃苍凉
春天啊
春天向我们走来
不
不是我们走进春天
春天不仅属于红领巾少年
春天也属于勤奋的青年
春天更属于钟情的老年
我们用诗行的火热沸腾了空气
我们用朗诵的咒语染绿了大地
我们携手让山花吐出艳丽
我们携手让细雨滋润了大地
张开我们的.双臂拥抱爱的甜蜜
春天永远在我们的憧憬里
感受春天需要信念
有目标（方向）心底就会炽热
有目标（方向）春天就会天天在你的心里
有目标（方向）春天就永远属于你
《春天的**》
冬天刚过，
一些急信子的花儿竟相斗艳，
争赶春天的**，
因为怕迟到，
小草、杨柳也提前来报道，
一年一度的春天**，
谁想错过。
燕子呢喃，
是春姑娘的信使，
原野披上了绿色的`新装，
大地沐浴着春光，
万物生机勃勃。
迎春花枝头缀满了黄色的花蕾。
随着拂来的微风轻轻地晃着头。
牵牛花花藤正绕着绳子向上爬，
藤梢的小绿叶还完全没有开放，
像一只手要抓什么似的。
春姑娘来到河岸，
为河岸披上了毛茸茸的绿毯，
星星点点的野花，
黄、粉红、雪白、淡红、紫色的
在绿草中开放。
一群小鸟在唧唧喳喳的叫着，
它们垒窝了，
那叫声仿佛是说：
春天来了！春天来了！
《春天》
春天已经走上末路
我握不住你的手指，措手不及的苍茫
那些来不及交换的心灵
在一首诗中错过知己的感应
谛听，风中的歌唱
朗诵春天的人，迷失了嘴唇
屏住呼吸的人，张着手臂拥抱春天
如同纸鸢起飞的翅膀
诗人说：春风是一场**
辽阔的祖国，埋藏下一个人的梦想
河流有鱼的腰身，有鸟的轻盈
河流藏下颠沛流离的身世
仰望之上，月亮自由升起
星辰下沉，梦游于此，游子散发弄舟
一条河流修改着一个朝代
所有的烦恼在此地消失
春天已经走上末路
在梦游者的春天，尘世中乡愁遍地
野草，穿着荒芜的衣裳
我朗诵，我高歌
那些泣血的诗篇，那些愧疚的心
在另一条河流中醒来
——小学一年级学生的朗诵稿优选【五】份
祖国，感谢您！
感谢您赐予我金色的生命！
黄皮肤，黑头发，黑眼睛，
让我的身体里流着炎黄子孙的热血！
祖国，感谢您！
感谢您给予我优美的环境！
游黄山，登长城，过三峡，
让我在这青山绿水中自由地徜徉，
祖国，感谢您
感谢您传授我渊博的知识！
学天文，*地理，明历史，
让我在知识的海洋中尽情地遨游！
祖国，感谢您
感谢您所给予我的`一切！
千言万语，汇成一句：
——感谢您，我的祖**亲！
雾
贪玩的云溜下地，
躲在山谷里，
做着游戏。
太阳妈妈找来了，
他才依依不舍地离去。
风，摇热了温暖的春天，
雨，换绿了青蛙的皮毛。
等待了整整一个春天，
你看，夏天已经到来！
让我们换上夏服，
像小鸟的羽毛更加丰满，
飞过山村，飞上山冈，
到处有夏天的炎热。
看到第一朵喇叭花开放，
它牵动着我们的.视线，
我高兴地抓住它，
又开心地把它放开。
看到第一朵荷花开放，
我禁不住欣喜若狂，
荷花，你还记得我吗？
你看我又长高了多少！
来到去年落叶的枝头，
等待它长出新的花朵；
再和唤醒的小蛇，
听我歌唱，和它一起跑步。
玩累了，我就坐在草地上，
头顶炎热太阳的照耀，
是谁挠痒了我的小手？
呀！身边又开出了新的小花……
老师的微笑
是风中的帆
没有风
哪有起航的船
是晨曦的露珠
没有露珠
哪有折射出的七彩阳光
老师的微笑
是学生心中的.糖
没有糖
哪能尝出口中的甜
老师的微笑
是梦幻中的风筝
没有梦
哪有风筝飞得那么高那么远。
小雨滴
小雨滴,真调皮,
云朵里,跳下来,
落到荷叶上,
荷叶眯眯笑。
小雨滴,真调皮,
云朵里,跳下来,
落到青蛙上，
青蛙呱呱叫。
小雨滴,真调皮,
云朵里,跳下来,
落到花儿上，
花儿快快长。
小雨滴,真调皮,
云朵里,跳下来,
落到草地上，
草地绿油油。
小雨滴,真调皮,
云朵里,跳下来,
落到小朋友的头上，
小朋友忙回家。
——一年级励志诗歌朗诵稿优选【五】份
假如我是
假如我是一棵大树，我会给人们带来新鲜的空气。
假如我是，我会整天在天空中快乐地飞翔。
假如我是一只小青蛙，我会天天帮助农民伯伯捉害虫。
假如我是一个太阳，我会给人们送来明亮和温暖。
假如我是爸爸，我会改掉所有的缺点，严格地管教自己的孩子。
假如我是老师，我会让我的`学生认真地学*，让他们学到很多很多的知识。
假如我是一棵大树，我会给人们带来新鲜的空气。
假如我是，我会整天在天空中快乐地飞翔。
假如我是一只小青蛙，我会天天帮助农民伯伯捉害虫。
假如我是一个太阳，我会给人们送来明亮和温暖。
假如我是爸爸，我会改掉所有的缺点，严格地管教自己的孩子。
假如我是老师，我会让我的学生认真地学*，让他们学到很多很多的知识。
我的家
爸爸是一块田野，
妈妈是一块田野，
我是一只快乐的小青蛙，
在两块田野里跳来跳去。
爸爸是养蜂人，
妈妈是养蜂人，
我是一只快乐的小蜜蜂，
在养蜂人的调养下渐渐长大。
祖国，我为你骄傲
我/是你簇新的理想，
刚从神话的蛛网里/挣脱;
我/是你雪被下/古莲的胚芽;
我/是你挂着眼泪的/笑涡;
我/是新刷出的/雪白的起跑线;
是/绯红的黎明
正在/喷薄;
——祖国啊!
我/是你十亿分之一，
是你九百六十万*方的/总和;
你/以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我;
那就/从我的`血肉之躯上
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由;
——祖国啊，
我亲爱的/祖国
生活是多么广阔
生活是多么广阔，
生活是海洋。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
去参加歌咏队，去演戏，
去建设铁路，去作飞行师，
去坐在实验室里，去写诗，
去高山上滑雪，去驾一只船颠簸在波涛上，
去北极探险，去热带搜集植物，
去带一个帐篷在星光下露宿。
去过极寻常的日子，
去在*凡的事物中睁大你的.眼睛，
去以自己的火点燃旁人的火，
去以心发现心。
生活是多么广阔，
生活又多么芬芳。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
