五年级下册美术的课件 (菁华3篇)

五年级下册美术的课件1

　　教学目标：

　　1、以小组为单位进行学*，为本小组将要设计的“旅游节”定一个主题。

　　2、根据主题，每个小组完成一组能够反映当地风貌的“旅游节”宣传资料。

　　3、增进对当地风土人情的认识，从而更加热爱自己的家乡。

　　4、小组成员分工合作，充分发扬团队精神，增进同学间的友谊。

　　教学准备：

　　1、学生调查当地旅游资源，用速写、照相、收集图片等方式记录下来。再收集当地地图以及收集相应的文字资料。

　　2、教师收集各地旅游节海报，旅游地图等参考资料。

　　教学重点：

　　当地旅游资源的表现。

　　制作旅游宣传海报或旅游宣传小册子、设计当地旅游线路图。

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、引导阶段

　　欣赏教师提供的各类资料。个小组根据收集到的资料进行讨论，为本小组将要设计的旅游节确定一个主题，以反映当地风貌〈桂林山水旅游节、青海民族文化旅游节、厦门旅游节等〉，并交流。

　　2、发展阶段

　　(1)教师出示旅游风景区图片、旅游线路图、宣传海报、宣传小册子等范例。让学生通过观察范例，了解各种创作手法，启发学生创作思路。

　　(2)学生分小组讨论本组作业的呈现方式，制定初步创作计划。

　　(3)学生说说制作旅游宣传海报，或者设计当地旅游线路图的方法。

　　首先让学生明确旅游资源就其属性可分为自然旅游资源和人文资源两种。自然旅游资源有山、水、森林、江河湖泊等各种自然风光。人文旅游资源有各种民俗风情、文化遗迹、工艺品等。

　　学生回答：旅游线路图可利用旅游图片、旅游地图绘制。

　　旅游图片宣传海报或旅游宣传小册子可以根据当地特色内容来表现。特色景点、标志、文字说明等内容来绘制。

　　(4)学生根据小组分工，进行设计旅游线路图。

　　提醒学生在设计之前，应注意按照既定方案进行创作。小组的风格相互协调。

　　(5)学生练*，教师加强个别辅导。

　　(6)学生介绍自己的作品内容。相互了解不同地区的旅游资源。

　　第二课时：

　　1、学生制作：旅游宣传海报或旅游宣传小册子。

　　学生分小组，以一个城市的旅游资源和当地特色来表现。

　　2、引导学生说说海报上的组成部分〈特色景点、旅游图片、简易图案、文字标题等〉。

　　学生完成练*，教师加强个别辅导。

　　3、师生评析作业。

五年级下册美术的课件2

　　教学目标：

　　1、通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物。

　　2、通过学*活动，学生初步在学*中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。

　　3、培养学生的认真观察事物的*惯，利用视觉感受事物的不同和变化。

　　教学重难点：

　　1、了解多样与统一的基本规律， 学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生。

　　2、运用多样与统一的基本规律进行静物写生，对不同静物的观察。

　　教具学具：各种水果、文具、小器皿、写生用具

　　教学过程：

　　一、导入阶段：

　　1、欣赏一组静物的变化

　　师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？

　　2、导入课题：《多样与统一》

　　二、发展阶段：

　　1、学*知识窗内容：三个苹果的例子

　　2、学生活动：把自己准备的实物进行组合（以小组为单位）

　　讨论：怎样才比较好看

　　3、欣赏范画实例：画家是怎样运用多样与统一的基本规律

　　三、拓展阶段：

　　1、怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生

　　2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。

　　3、绘画步骤

　　（1）摆好静物

　　（2）用取景框观察静物

　　（3）找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形

　　（4）用笔从前至后逐个描画

　　四、学生作业：完成一组静物写生

　　五、学生练*，教师巡回辅导。

　　六、作品展示：向全班同学展示并评述自己的作品。

　　七、收拾和整理：收拾并整理好自己的写生工具。

　　八、教学延伸与拓展：多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的*惯。还可以进行风景写生。

五年级下册美术的课件3

　　教学目标：

　　1.了解非洲原始雕刻在世界艺术宝库中的地位和其独特的造型语言、艺术手法非洲雕刻艺术和审美趣味。

　　2.从多角度去欣赏非洲雕刻，大胆发表自己的意见，培养儿童对世界多元美术文化的兴趣。

　　教学重点：

　　了解非洲的历史地理、风土人情、物产环境的一些情况，从而加深对非洲原始雕刻产生的原因的了解,用陶土仿制非洲雕刻。

　　教学难点：

　　感受非洲雕刻的独特造型、材质肌理和审美情趣非洲雕刻艺术。教学媒体：图片

　　教学过程：

　　一、导入:

　　欣赏非洲雕刻的图片

　　二、新授：

　　（1）讨论、描述课本例图中的非洲原始雕刻作品，非洲雕刻艺术发表各自的感受和见解。

　　（2）比较一下非洲雕刻和*以及其他国家雕刻作品的相同和不同之处。

　　（3）可以用黏土仿制课本上的非洲原始雕刻作品。

　　（4）可以在黏土作品干透后用水粉色着色。

　　三、指导学生练*:

　　操作技巧

　　1.可以临摹非洲雕刻作品，也可以参考它们的造型特点，然后加上自己的意思进行创作。

　　2.泥工造型可以夸张、变形，不完全和真实的物象一模一样。作品要简炼、概括、生动有趣。

　　3.泥工作业中要注意控制黏土的水分多少。水分少了，黏土干硬；水分多了，黏土过于湿软，都不适合于造型。

　　操作步骤

　　1.学生一起做泥工练*，对泥工作业进一步的感受。

　　2.先捏制大的形状，再做细部。

　　3.可适当运用泥工工具。

　　四、评析学生作品

五年级下册美术的课件 (菁华3篇)扩展阅读

五年级下册美术的课件 (菁华3篇)（扩展1）

——五年级下册美术的课件 (菁华3篇)

五年级下册美术的课件1

　　第一课 形的魅力

　　教学目标：

　　1．通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。

　　２．通过学*活动，学生初步在学*中体会造型元素--形的魅力，尝试自己动手， 运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。

　　教学重点：认识形状的概念和形式

　　教学难点：学会运用各种造型组成画面

　　教学过程：

　　一． 导入阶段：

　　1． 欣赏各种*面形状

　　师问：看了这些形状，你们能给他们归类吗？为什么？生答：略

　　2．导入课题：《形的魅力》

　　二． 发展阶段：

　　1．《形的魅力》的特点（学生讨论找规律）

　　展示各种形状。

　　师问：请找一找它们有什么规律（学生讨论）生答：略

　　师小结：形是构成 美术作品的基本元素之一。（点、线、形状、色彩等）

　　2．形的分类（知识窗内容）

　　几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（随手画的形状）

　　3．形的特点（外形和骨式的变化）：

　　有规则--

　　无规则—

　　三． 拓展阶段：

　　1． 怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）。

　　师小结：首先要创造出各种形状（剪出形状）

　　2．制作步骤（教师 示范）

　　四． 学生作业：

　　1． 作业要求：设计、制作一幅画。

　　2． 学生练*，

　　3． 教师巡回辅导。

　　五． 作品展示：

　　1． 小组单位展示、评述学生自己的作品。

　　2． 学生代表向全班同

　　3． 学展示并评述自己的作品。

　　六． 收拾和整理：

　　收拾并整理好自己的桌面。

　　七． 教学延伸与拓展：

　　思考：用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。

　　第二课 形体的组合

　　教学目标：

　　1．通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。

　　２．通过学*活动，学生初步在学*中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。

　　3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。

　　教学重点：

　　认识形体的基本特点

　　教学难点：

　　学会运用各种形体进行雕塑创作

　　教学过程：

　　一． 导入阶段：

　　1． 欣赏几何石膏形体

　　师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？

　　生答：是立体的

　　2．导入课题：《形体的组合》

　　二． 发展阶段：

　　1．形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为“自然形体”“几何形体”。

　　2、《形体的组合》的特点学生讨论找规律）

　　展示各种建筑、雕塑形体等。

　　师问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论）

　　生答：略

　　师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容）

　　几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）

　　自由形体（自然界存在的）

　　三． 拓展阶段：

　　1． 怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。

　　2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。

　　3．制作步骤（教师 示范）

　　四． 学生作业：

　　1． 作业要求：设计、制作一件立体作品。

　　2． 学生练*，

　　3． 教师巡回辅导。

　　五． 作品展示：

　　1． 小组单位展示、评述学生自己的作品。

　　2． 学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。

　　六． 收拾和整理：

　　收拾并整理好自己的桌面。

　　七． 教学延伸与拓展：

　　思考：用立体形状还可以创造什么作品。

　　第三课 抽象雕塑

　　教学目标：

　　1．通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造书抽象的雕塑。

　　２．通过学*活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。

　　3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。

　　教学重点：

　　认识抽象的基本特点

　　教学难点：

　　学会运用各种材料进行抽象雕塑创作

五年级下册美术的课件2

　　教学目标：

　　1、通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物。

　　2、通过学*活动，学生初步在学*中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。

　　3、培养学生的认真观察事物的*惯，利用视觉感受事物的不同和变化。

　　教学重难点：

　　1、了解多样与统一的基本规律， 学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生。

　　2、运用多样与统一的基本规律进行静物写生，对不同静物的观察。

　　教具学具：各种水果、文具、小器皿、写生用具

　　教学过程：

　　一、导入阶段：

　　1、欣赏一组静物的变化

　　师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？

　　2、导入课题：《多样与统一》

　　二、发展阶段：

　　1、学*知识窗内容：三个苹果的例子

　　2、学生活动：把自己准备的实物进行组合（以小组为单位）

　　讨论：怎样才比较好看

　　3、欣赏范画实例：画家是怎样运用多样与统一的基本规律

　　三、拓展阶段：

　　1、怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生

　　2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。

　　3、绘画步骤

　　（1）摆好静物

　　（2）用取景框观察静物

　　（3）找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形

　　（4）用笔从前至后逐个描画

　　四、学生作业：完成一组静物写生

　　五、学生练*，教师巡回辅导。

　　六、作品展示：向全班同学展示并评述自己的作品。

　　七、收拾和整理：收拾并整理好自己的写生工具。

　　八、教学延伸与拓展：多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的*惯。还可以进行风景写生。

五年级下册美术的课件3

　　课题：

　　第八课 十二生肖

　　课时：

　　2课时

　　课堂类型：

　　造型表现设计应用

　　教学目标：

　　1、通过教学，掌握用纸造型的方法，能生动地粘贴生肖图。了解十二生肖的人文知识，激发对传统文化的热爱，培养学生爱美的情操和创造美的能力。

　　2、培养学生发现问题，解决问题的能力。

　　3、从粘贴十二生肖的过程中，学*变形、夸张的艺术表现手法。

　　教学重难点：

　　1、用纸条粘贴的造型方法，制作己喜爱的或自己的生肖造型。

　　2、掌握纸条造型的技巧，粘贴*整牢固，图形不变。

　　教具学具：

　　彩纸、彩泥、手工工具

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　二、讲授新课：

　　（一）导入：

　　用谜语引入课题。

　　"一人有一个，全国有几个？准确一计算，只有十二个。"

　　你猜这是什么？

　　学生猜出谜底后出示课题（既谜底）"十二生肖"。

　　（二）新授

　　1、十二生肖，作为特有的民俗文化，在民间世代相传。（学生交流各种有关物品）这十二种动物你更喜欢那一个，说说理由吧！（学生讨论）

　　2、学生自由说说对十二生肖的认识，各抒己见。

　　十二生肖从大到小的顺序是"鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪"

　　3、剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸张，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生……威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴……你的生肖图案能与众不同吗？

　　三、学生作业，教师指导：

　　可用彩泥或彩纸制作你喜欢的生肖

　　四、展示学生作品。

　　五、拓展延伸

　　1、欣赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖联系在一起，学生就能获得传统文化的浸染，激发爱国主义情感。

　　2、了解一下父母、爷爷奶奶、外公外婆的生肖和出生年代，用拼贴彩纸的方法制作一件生肖作品赠给他们，以示对长辈的关心。

五年级下册美术的课件 (菁华3篇)（扩展2）

——五年级下册美术教案 (菁华10篇)

五年级下册美术教案1

　　课题：第一课 形的魅力

　　课时：1课时

　　课堂类型：造型 表现 设计 应用

　　教学目标：

　　1、通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。

　　2、通过学*活动，学生初步在学*中体会造型元素--形的魅力，尝试自己动手， 运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。

　　教学重难点：

　　1、认识形状的概念和形式。

　　2、学会运用各种造型组成画面。

　　教具学具：彩纸、挂历纸、剪刀、胶水

　　教学过程：

　　一、导入阶段：

　　1、欣赏各种*面形状

　　师问：看了这些形状，你们能给它们归类吗？为什么？

　　2、导入课题：《形的魅力》

　　二、发展阶段：

　　1、《形的魅力》的特点（学生讨论找规律）

　　展示各种形状。

　　师问：请找一找它们有什么规律（学生讨论）

　　师小结：形是构成美术作品的基本元素之一。（点、线、形状、色彩等）

　　2、形的分类（知识窗内容）

　　几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（随手画的形状）

　　3、形的特点（外形和骨式的变化）：

　　有规则：几何形、几何直线形、几何曲线形、

　　无规则：不规则形、自由直线形、自由曲线形

　　三、拓展阶段：

　　1、怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）。

　　师小结：首先要创造出各种形状（剪出形状）

　　2、制作步骤（教师示范）

　　四、学生作业：设计、制作一幅画。

　　五、学生练*，教师巡回辅导。

　　六、作品展示：

　　1、小组展示、评述学生自己的作品。

　　2、学生展示并评述自己的作品。

　　六、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

　　七、教学延伸与拓展：用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。

　　课题：第二课 形体的组合

　　课时：1课时

　　课堂类型：造型 表现 设计 应用

　　教学目标：

　　1、 通过教学活动，让学生了形体是具有三

　　维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。

　　2、通过学*活动，学生初步在学*中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。

　　3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。

　　教学重难点：

　　1、认识形体的基本特点。

　　2、学会运用各种形体进行雕塑创作。

　　教具学具：各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等

　　教学过程：

　　一、 导入阶段：

　　1、欣赏几何石膏形体

　　师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？

　　生答：是立体的

　　2、导入课题：《形体的组合》

　　二、发展阶段：

　　1、形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为"自然形体""几何形体"。

　　2、《形体的组合》的特点（学生讨论找规律）

　　展示各种建筑、雕塑形体等。

　　师问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论）

　　师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容）

　　几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）

　　自由形体（自然界存在的）

　　三、拓展阶段：

　　1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。

　　2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。

　　3、制作步骤（教师示范）

　　四、学生作业：作业要求：设计、制作一件立体作品。

　　五、教师巡回辅导。

　　六、作品展示：

　　1、小组单位展示、评述学生自己的作品。

　　2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。

　　七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

　　八、教学延伸与拓展：用立体形状还可以创造什么作品。

　　课题：第三课 抽象雕塑

　　课时：1课时

　　课堂类型：造型 表现

　　教学目标：

　　1、通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造出抽象的雕塑。

　　2、通过学*活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。

　　3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。

　　教学重难点：

　　1、认识抽象的基本特点。

　　2、学会运用各种材料进行抽象雕塑创作。

　　教具学具：各种线材、板材、块材

　　教学过程：

　　一、导入阶段：

　　1、欣赏抽象雕塑

　　师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？

　　2、导入课题：《抽象雕塑》

　　二、发展阶段：

　　1、抽象的特点：几何形体

　　2、《抽象雕塑》的特点（学生讨论找规律）

　　欣赏雕塑作品等。

　　师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？（学生讨论）

　　师小结：想象空间很大

　　抽象雕塑基本结构。

　　由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）

　　三、拓展阶段：

　　1、怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。

　　2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。

　　3、制作步骤（教师示范）

　　四、学生作业：设计、制作一件抽象雕塑作品。

　　五、学生练*，教师巡回辅导。

　　六、作品展示：

　　1、小组单位展示、评述学生自己的作品。

　　2、学生代表向全班同学展示作品

　　3、展示并评述自己的作品。

　　七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

　　八、教学延伸与拓展：抽象雕塑作品可以运用在哪些地方、环境中。观察、收集我们的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。

　　课题：第四课 多样与统一

　　课时：2课时

　　课堂类型：造型 表现

　　教学目标：

　　1、通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物。

　　2、通过学*活动，学生初步在学*中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。

　　3、培养学生的认真观察事物的*惯，利用视觉感受事物的不同和变化。

　　教学重难点：

　　1、了解多样与统一的基本规律， 学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生。

　　2、运用多样与统一的基本规律进行静物写生，对不同静物的观察。

　　教具学具：各种水果、文具、小器皿、写生用具

　　教学过程：

　　一、导入阶段：

　　1、欣赏一组静物的变化

　　师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？

　　2、导入课题：《多样与统一》

　　二、发展阶段：

　　1、学*知识窗内容：三个苹果的例子

　　2、学生活动：把自己准备的实物进行组合（以小组为单位）

　　讨论：怎样才比较好看

　　3、欣赏范画实例：画家是怎样运用多样与统一的基本规律

　　三、拓展阶段：

　　1、怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生

　　2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。

　　3、绘画步骤。

五年级下册美术教案2

　　第1课凝固的动感

　　教学目标

　　1．通过作品欣赏，使学生了解雕塑的多种材质、艺术特征和表现手法。

　　2．让学生从作品所表现的主题去感受、探索作品的意义所在。了解雕塑家在塑造人体的同时，也赋予其理想观念，从而培养学生的审美水*和艺术鉴赏能力。

　　3．通过雕塑不同的艺术风格，让学生能理解“感人的形象”的真正含义，正确引导学生体会雕塑的艺术魅力。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1．教师可以通过文字作品中“感人的形象”先行导人，引出“感人的形象”可以通过雕塑来表现。

　　2．对雕塑在表现的题材、技巧、情感等方面进行不同的比较、评述。

　　雕塑是造型艺术的一种，是雕、刻、塑三种制作方法的总称。以各种可塑的(如粘土等，或可雕可刻的，如金属、石、木等)材料，制作作出各种有实在体积的形象。按其形态一般分为圆雕，浮雕扣透雕；按材质划分为泥塑、石雕、木雕、铸铜、水泥，陶等。

　　雕塑本身是无语的、静止的，但表现的内涵却是宽泛的，这与对象的永恒动感形象密切相关。

　　3．欣赏作品可从此人手，引导学生体会作品的艺术特色。还可以从古代、现代的雕塑手法、技巧的差异导入，比较作品所呈现的动感，深入理解作品包含的寓意。

　　本课提供的作品大多数反映的是体育赛场上常见的一些运动姿态。这些雕塑用铸铜、大理石、不锈钢等材料制成，各自表现的含义也非常有代表性。黎明的《崛起》表现了我国登山运动员在征服世界最高峰珠穆朗玛峰时的激动神情。雕塑以雄浑的手法体现巾国在世界之林的崛起。布尔德尔的《大力神海格力斯》是借助神话题材来表现人的思想与感情，通过对人物的塑造，表现健美有力的躯体，表达人性与神性完美结合的审美特征。

　　第二课时

　　1．教师出示一些古典的和现代的经典雕塑图片或幻灯片给学生欣赏，以拓宽学生的知识面和视野。

　　说说你对以上三个“掷铁饼者”作品的感觉有哪些不同之处，并谈谈以体育运动为题材所创作的雕塑作品的美感。

　　教材中选取三个“掷铁饼者”的作品并列评述，充分展示了同一个瞬间动作，三种不同的表现手法：《永恒的运转》采用完全*衡的动作，舒展有力。《掷铁饼者》是古希腊雕塑的代表作，以写实手法展示运动人体外溢的力量之美。《挑战》是一尊耐人寻味的雕塑，通过残疾人运动员的一掷。挑战极限、挑战自我的精神一进而发，且线条和体块简单概括。

　　群雕是雕塑作品中常见的一种形式。白澜生的《接力》、雷宜锌的《*女排》均通过体育运动当中的团体项目为创作基础，展示给人们那激动人心的团队合作精神，每个人的神态动作均围绕主题进行组织安排。

　　2．通过雕塑作品《崛起》和《*女排》所表达的内容，对学生加强爱国主义教育。

　　3．评价

　　1)学生能否通过欣赏雕塑作品，通过教师的讲解和启发，体会“感人”的动感形象，理解作品

　　的真正含义。

　　2)学生能否多方面地评述雕塑艺术形象的魅力，并能运用文字来表达对作品的认识、感受。

　　3)教师能否充分地剖析作品，并与学生互动交流，让学生积极主动地参与到评述当中去，能否把看似*淡的、不动手的美术欣赏课上得生动有趣。

　　第2课新街古韵

　　教学目标

　　1．使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作方法。

　　2．通过步行街模型和泥塑的制作，提高学生的审美能力及设计、应用能力。

　　3．通过欣赏作品图片，增强学生对城市历史的了解，对自己家乡的热爱。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、以介绍现代都市中步行街上的一些有“古韵”的雕塑作品为导人。

　　2、利用多媒体播放一些有特色的、有历史韵味的城市雕塑，当你漫步在繁华的步行街头。尽情领略时尚气息的同时。常常会看到一些耐人寻味的雕塑作品。这些雕塑与步行街相映成趣，既重现了历史的陈迹，也使“新街”增添了古韵。

　　3、介绍重庆、苏州、沈阳等一些地域跨度大、有特色的历史名城，了解它们的城市背景。了解一下城市的历史，发挥你的想象力，为步行街设计和制作一个有创意的小泥塑。

　　4、组织学生讨论这些作品与周围的城市环境是如何统一在一起的。充分了解作品所表现的艺术特点和城市特点。

　　本课提供厂具有代表性的王府井步行街雕塑和景德镇市街头雕塑。这些作品都反映了各个城市的地方特色及民俗民风，与繁华的大都市相互融合，别具一格。

　　5、学生在教师的统一安排下(准备泥土)进行泥塑的设计制作和步行街模型的合作。

　　第二课时

　　1、通过欣赏，可引导激发学生的创作热情，并进一步学*泥塑的方法和动手制作设计步行街模型。

　　2、通过有分工有合作的`方法，使同学们既能对泥塑的制作有一个初步的认识，又能把有创意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，从而增强学生的动手能力，培养学生的设计意识和应用能力。

　　在制作过程中，要让学生多尝试捏、搓、团、卷、贴等泥塑技法。把想表现的步行街模型中的小雕塑充分地表现出来。最后可安排全班同学在自己设计的步行街上展示自己的小泥塑。进行评价的同时，教师要对本课内容进行完整的小结，对学生的作品要多鼓励和肯定，增强学生的学*兴趣，让学生在以后的生活中积极地去关注域市的美，提高审美意识。

　　3、教师不要过多地要求泥塑和步行街模型造型的准确性、真实性，而应该鼓励学生积极创造、大胆构思。并要发挥团队合作精神，让步行街模型与有特点的小泥塑相映成趣，组成一个有创意的设计作品。使学生在“玩”的过程中享受美，并培养热爱自己家乡的情怀。

　　4、评价

　　1)学生是否初步掌握泥塑的基本制作方法，对小泥塑进行评定。

　　2)学生在构思与创作过程中，能否表现出积极的创作热情和团队合作精神。

　　3)学生在设计过程与评价过程中能否用流畅的语言表达对作品的理解和感受。

　　4)哪位同学的小泥塑与大家合作的步行街模型结合得最好?

　　第3课风光无限

　　教学目标

　　1．让学生了解祖国河山的壮美，激发起他们对古诗文的浓郁兴趣，培养热爱祖国优秀传统文化以及大自然的思想感情。

　　2．本课通过学*诗配画，锻炼学生的理解能力、想象能力和语言表达能力，提高学生的审美情趣，提高学生的绘画技巧和审美水*。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创情境、引入境

　　导语：我国幅员辽阔、历史悠久，沧桑的历史孕育了无数的雄山秀水、人文胜迹。一代又一代的文人墨客，尽展才华，绘尽了这—片大好河山。

　　采用多种方式进行导入，欣赏山水范画、观赏风光美景短片等，增加学生对形象的感受能力与想象能力，激发学生美术创作的兴趣。

　　二、知诗人、明诗意

　　了解白居易、李白，同时也了解《望庐山瀑布》《忆江南》中诗句的意思。

　　三、悟诗情、想画面

　　在介绍有代表性的风景时，要注意增加文化含量，使学生通过美术学*，能树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

　　第二课时

　　一、创作、交流、展示。

　　你知道我国的名山大川有哪些？把你印象最深的给大家介绍一下。

　　二、利用网络美术教学，开拓学生视野，既为创作诗配画打下基础，又培养了学生主动学*的品质和收集、处理信息的能力。教学过程中可以进行配乐朗诵，再次让学生去感受诗美、景美、情美，培养学生的审美能力。

　　三、课堂作业：

　　选择一首自己喜欢的诗歌，进行想象创作，要求能体现—定的个性思维，教师进行—定的技法指导。

　　读一首古诗，体会一下这首诗的意境，然后发挥自己的想象，为这首诗配一幅画。

　　四、拓展

　　可以把作业画成美术小品，制作成风光明信片、扇面、书签等多种样式当哎礼物送给同学、朋友。

　　五、评价

　　1．观察学生能否正确理解诗歌寓意，并通过画笔表现出来。

　　2．建议学生之间互相交换欣赏美术作品，分享感受、交流意见。

　　3．对优秀作品进行重点讲评，分析小作者创作思路、技法运用的独特之处。

　　第4课校园新构想

　　教学目标

　　1．以纸为主，配合其他适宜的媒材，设计制作校园的*面图或模型。

　　2．培养学生的整体规划能力、动手能力、设计意识和审美能力。

　　3．培养学生团队合作精神和个人独创能力。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、欣赏评析

　　让学生从身边最熟的环境开始，对校园进行一个较全面的了解与分析。

　　二、启发创意

　　教学中，可以利用多媒体教学手段，展示有关“校园新构想”的*面、立体图和现实生活中较优秀的校园设计图片，分析其在造型、色彩、实用性等方面的优缺点，为创作提供参考素材。与同学或老师交流，说说你理想中的校园是什么样子？

　　三、设计制作

　　鼓励学生对本校将来的建设提出自己的构想，如校园新的组成部件、建筑风格、校园规划、绿化建设等，教学过程中要创设民主氛围，师生*等交流，使学生能积极参与到新校园的构想与设计中去。

　　教师要给学生讲解基本的纸雕技法。

　　请你设计一张理想中的校园小小规划图并附上一张创意说明。

　　第二课时

　　一、互相交流

　　全班可分为若干小组，一起讨论未来学校的景象，综合大家意见，在此基础上尝试多种方法进行理想中校园的模型或草图设计。

　　难度大的模型制作，建议学生采取小组合作的形式完成，以培养学生的团结合作精神。创作时，除了充分发挥学生的聪明才智，还要教会学生一定的规划原理，分析学校基本应由哪些部件组成。开注意色彩的协调与搭配。特别提醒校园的新构想不要脱离学校实际，以做到比现实生活中更合理、更美观的设计为最佳。

　　二、修整完成。

　　三、评价

　　学生是否能用自己的方式设计出自己理想中的“校园”。

　　组织学生进行一次“校园新构想”设计大赛，可以参照教材中“我的作品”评价表，用不同星级或分数，对自己的作品进行全面评价。也可以采用个人或团体的方式进行互评。

　　第5课我们的小天地

　　教学目标

　　1．通过动手设计自己的房间，培养学生热爱生活的情感和设计意识，提高孩子的独立自主能力和个性意识。

　　2．合理运用多种材料，正确使用工具，设计并制作“我们的小天地”模型。

　　教学时间：

2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导语

　　家，是童年幸福的摇篮。那儿有我们的一片小天地。我要用自己的智慧和双手把它变成实用、美观，充满着情趣的童年乐园……

　　二、欣赏评析

　　欣赏最新的家居博览会片断、电脑家居设计作品、名画(如凡·高的《卧室》)、家居设汁实例照片、优秀的学生作业等，指导学生根据自己的喜好对其予以评价和提出改进建议。

　　三、创意设计

　　通过谈话交流，引导学生进行联想，设计自己的小空间。指导学生根据自己的设想，选择合适的材料进行加工，要求独立或合作完成。在学生合作前，教师可以根据学生自愿或根据学生爱好与特长，分好组，指导学生先设计草图，达成共识，再进行分工。观察学生在制作过程中，对于硬质材料和较复杂的工具是否能正确使用，教师可根据情况进行使用说明或示范操作。要求学生根据材料的外观、质感进行联想并合理加工，使其符合表现要求，产生逼真的效果。

　　第二课时

　　一、技法指导

　　鼓励和引导学生巧妙地设计房间，将家具设计成易移动、易组合的样式，方便随时重新调整空间。

　　小天地中还可以含有一个小小的庭院，花坛与花架是木制庭院中最佳的造型，它们可以给学生充分的想象空间，花架成为花草们成长的依托，它们随心所欲地爬满“枝头”，而花坛则让那些成长的花草有个舒适的“归宿”。

　　教师引导学生，善于利用制作材料原有的质地、色彩和造型，在它们已有的基础上进行再加工，尽量达到外形和质感都逼真的效果。但这两种材料的加工难度比较大，教师除了做示范操作外，还可以建议学生采用易折、易削的软木块和木条以及已成形或易裁剪、易卷曲的硬度低的金属。“小天地”的设计和布局重在要体现出合理性、安全性和实用性。

　　二、学生制作

　　充分发挥自己的想象，设计我门的小天地草图，并选用你认为合适的材料，分工合作制作一个有趣的“小房间”.

　　三、交流反馈。

　　四、评价

　　1．观察学生在美术活动过程中是否积极主动、独立思考、自主规划、敢于创新、富有个性。

　　2．是否能合理运用制作材料，安全、正确地使用工具，并设计出在色彩和造型上有创意的作品。

五年级下册美术教案3

　　课题：宏伟壮丽的古罗XX筑

　　课型：要素组合

　　课时：第1课时

　　教学目标

　　1、识记古罗马城的由来、主要建筑和艺术成就。

　　2、罗马人在政治、经济和文化诸方面给予人类的伟大贡献。

教学重点：

　　古罗马最宏伟的建筑——大角斗场、雄伟的万神殿。

教学难点

　　古罗XX筑艺术成就的原因

　　问题导入。听+想+讲

　　关于罗马城的起源，有一个有趣的传说。一对孪生兄弟罗慕洛和勒莫刚刚降生，篡夺王位的叔外祖父（外祖父的弟弟）怕他们，**后威胁自己的统治，竟派人把他们装在筐内，投入台伯河，想淹死他们。但筐子被河边的树枝挂住，两个孩子神奇地得救。一只到河边饮水的母狼用自己的奶水哺育、救活了他们。兄弟两长大**后，杀死了叔外祖父，并建起新城。新城以罗慕洛的名字命名，称为罗马。而母狼就成为罗马城的象征，罗马的城徽至今仍刻着母狼的形象。

　　预*交流想+讲

　　1、古罗XX筑继承古希腊建筑成就，在建筑形制、技术和艺术方面广泛创新。著名的古罗XX筑有很多，如万神庙、大角斗场、凯旋门、图拉真广场和记功柱等世界文化遗产。

　　2、就学生现有的认知，谈谈自己所了解的古罗马。

　　互动合作想+做+动

　　1、万神庙穹顶。罗马万神庙由前部的门廊和后面的神殿两部分组成。最具创造性的是神殿的巨大圆顶。

　　2、题图斯凯旋门。凯旋门是罗马帝国为辉煌战争的胜利而创造的新的建筑类型，成功地应用了柱子和拱券的结合。

　　3、古罗马大角斗场。是个多功能的宏伟建筑，呈椭圆形长轴约188米，短轴径约54米，可容纳五六万人。

　　4、图拉真记功柱。记功柱是古罗马为辉煌战争的胜利而创造的建筑与雕刻结合的新的建筑类型。它以浅浮雕形式表现了征战的过程。

　　展示评价想+动

　　以卡片的形式将课堂学*的内容记录下来并展示。

　　巩固拓展听+静

　　古罗马人发明了以火山灰为基本材料的混凝土。混凝土的优点在于，可以根据模板浇铸出所需的形状。这比石头凿出所需的形状速度快、成本低，为大规模的开发工程提供了物质基础。教学反思：

　　第2课新街古韵

　　教学目标

　　1．使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作方法。

　　2．通过步行街模型和泥塑的制作，提高学生的审美能力及设计、应用能力。

　　3．通过欣赏作品图片，增强学生对城市历史的了解，对自己家乡的热爱。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、以介绍现代都市中步行街上的一些有“古韵”的雕塑作品为导人。

　　2、利用多媒体播放一些有特色的、有历史韵味的城市雕塑，当你漫步在繁华的步行街头。尽情领略时尚气息的同时。常常会看到一些耐人寻味的雕塑作品。这些雕塑与步行街相映成趣，既重现了历史的陈迹，也使“新街”增添了古韵。

　　3、介绍重庆、苏州、沈阳等一些地域跨度大、有特色的历史名城，了解它们的城市背景。了解一下城市的历史，发挥你的想象力，为步行街设计和制作一个有创意的小泥塑。

　　4、组织学生讨论这些作品与周围的城市环境是如何统一在一起的。充分了解作品所表现的艺术特点和城市特点。

　　本课提供厂具有代表性的王府井步行街雕塑和景德镇市街头雕塑。这些作品都反映了各个城市的地方特色及民俗民风，与繁华的大都市相互融合，别具一格。

　　5、学生在教师的统一安排下(准备泥土)进行泥塑的设计制作和步行街模型的合作。

　　1、通过欣赏，可引导激发学生的创作热情，并进一步学*泥塑的方法和动手制作设计步行街模型。

　　2、通过有分工有合作的方法，使同学们既能对泥塑的制作有一个初步的认识，又能把有创意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，从而增强学生的动手能力，培养学生的设计意识和应用能力。

　　在制作过程中，要让学生多尝试捏、搓、团、卷、贴等泥塑技法。把想表现的`步行街模型中的小雕塑充分地表现出来。最后可安排全班同学在自己设计的步行街上展示自己的小泥塑。进行评价的同时，教师要对本课内容进行完整的小结，对学生的作品要多鼓励和肯定，增强学生的学*兴趣，让学生在以后的生活中积极地去关注域市的美，提高审美意识。

　　3、教师不要过多地要求泥塑和步行街模型造型的准确性、真实性，而应该鼓励学生积极创造、大胆构思。并要发挥团队合作精神，让步行街模型与有特点的小泥塑相映成趣，组成一个有创意的设计作品。使学生在“玩”的过程中享受美，并培养热爱自己家乡的情怀。

　　4、评价

　　1)学生是否初步掌握泥塑的基本制作方法，对小泥塑进行评定。

　　2)学生在构思与创作过程中，能否表现出积极的创作热情和团队合作精神。

　　3)学生在设计过程与评价过程中能否用流畅的语言表达对作品的理解和感受。

　　4)哪位同学的小泥塑与大家合作的步行街模型结合得最好?教学反思：

五年级下册美术教案4

　　教学目标：

　　1、通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物。

　　2、通过学*活动，学生初步在学*中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。

　　3、培养学生的`认真观察事物的*惯，利用视觉感受事物的不同和变化。

　　教学重难点：

　　1、了解多样与统一的基本规律， 学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生。

　　2、运用多样与统一的基本规律进行静物写生，对不同静物的观察。

　　教具学具：各种水果、文具、小器皿、写生用具

　　教学过程：

　　一、导入阶段：

　　1、欣赏一组静物的变化

　　师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？

　　2、导入课题：《多样与统一》

　　二、发展阶段：

　　1、学*知识窗内容：三个苹果的例子 2、学生活动：把自己准备的实物进行组合（以小组为单位）

　　讨论：怎样才比较好看

　　3、欣赏范画实例：画家是怎样运用多样与统一的基本规律

　　三、拓展阶段：

　　1、怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生 2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。

　　3、绘画步骤

　　（1）摆好静物 （2）用取景框观察静物 （3）找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形 （4）用笔从前至后逐个描画

　　四、学生作业：完成一组静物写生

　　五、学生练*，教师巡回辅导。

　　六、作品展示：向全班同学展示并评述自己的作品。

　　七、收拾和整理：收拾并整理好自己的写生工具。

　　八、教学延伸与拓展：多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的*惯。还可以进行风景写生。

五年级下册美术教案5

　　第1课雄伟壮丽的古罗XX筑

　　教学目标：

　　1、通过作品欣赏，使学生了解雕塑的多种材质、艺术特征和表现手法。

　　2、让学生从作品所表现的主题去感受、探索作品的意义所在。了解雕塑家在塑造人体的同时，也赋予其理想观念，从而培养学生的审美水*和艺术鉴赏能力。

　　3、通过雕塑不同的艺术风格，让学生能理解“感人的形象”的真正含义，正确引导学生体会雕塑的艺术魅力。

　　教学重、难点：

　　让学生从作品所表现的主题去感受、探索作品的意义所在。了解雕塑家在塑造人体的同时，也赋予其理想观念，从而培养学生的审美水*和艺术鉴赏能力。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、教师可以通过文字作品中“感人的形象”先行导人，引出“感人的形象”可以通过雕塑来表现。

　　2、对雕塑在表现的题材、技巧、情感等方面进行不同的比较、评述。雕塑是造型艺术的一种，是雕、刻、塑三种制作方法的总称。以各种可塑的(如粘土等，或可雕可刻的，如金属、石、木等)材料，制作作出各种有实在体积的形象。按其形态一般分为圆雕，浮雕扣透雕；按材质划分为泥塑、石雕、木雕、铸铜、水泥，陶等。雕塑本身是无语的、静止的，但表现的内涵却是宽泛的，这与对象的永恒动感形象密切相关。

　　3、欣赏作品可从此人手，引导学生体会作品的艺术特色。还可以从古代、现代的雕塑手法、技巧的差异导入，比较作品所呈现的动感，深入理解作品包含的寓意。

　　本课提供的作品大多数反映的是体育赛场上常见的一些运动姿态。这些雕塑用铸铜、大理石、不锈钢等材料制成，各自表现的含义也非常有代表性。黎明的《崛起》表现了我国登山运动员在征服世界最高峰珠穆朗玛峰时的激动神情。雕塑以雄浑的手法体现巾国在世界之林的崛起。布尔德尔的《大力神海格力斯》是借助神话题材来表现人的思想与感情，通过对人物的塑造，表现健美有力的躯体，表达人性与神性完美结合的审美特征。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、通过作品欣赏，使学生了解雕塑的多种材质、艺术特征和表现手法。

　　2、让学生从作品所表现的主题去感受、探索作品的意义所在。了解雕塑家在塑造人体的同时，也赋予其理想观念，从而培养学生的审美水*和艺术鉴赏能力。

　　3、通过雕塑不同的艺术风格，让学生能理解“感人的形象”的真正含义，正确引导学生体会雕塑的艺术魅力。

　　教学重、难点：

　　让学生从作品所表现的主题去感受、探索作品的意义所在。了解雕塑家在塑造人体的同时，也赋予其理想观念，从而培养学生的审美水*和艺术鉴赏能力。

　　教学过程：

　　1、教师出示一些古典的和现代的经典雕塑图片或幻灯片给学生欣赏，以拓宽学生的知识面和视野。

　　说说你对以上三个“掷铁饼者”作品的感觉有哪些不同之处，并谈谈以体育运动为题材所创作的雕塑作品的美感。

　　教材中选取三个“掷铁饼者”的作品并列评述，充分展示了同一个瞬间动作，三种不同的表现手法：《永恒的运转》采用完全*衡的动作，舒展有力。《掷铁饼者》是古希腊雕塑的代表作，以写实手法展示运动人体外溢的力量之美。《挑战》是一尊耐人寻味的雕塑，通过残疾人运动员的一掷。挑战极限、挑战自我的精神一进而发，且线条和体块简单概括。群雕是雕塑作品中常见的一种形式。白澜生的《接力》、雷宜锌的《*女排》均通过体育运动当中的团体项目为创作基础，展示给人们那激动人心的团队合作精神，每个人的神态动作均围绕主题进行组织安排。

　　2、通过雕塑作品《崛起》和《*女排》所表达的内容，对学生加强爱国主义教育。

　　3、评价

　　（1）学生能否通过欣赏雕塑作品，通过教师的讲解和启发，体会“感人”的动感形象，理解作品的真正含义。

　　（2）学生能否多方面地评述雕塑艺术形象的魅力，并能运用文字来表达对作品的认识、感受。

　　（3）教师能否充分地剖析作品，并与学生互动交流，让学生积极主动地参与到评述当中去，能否把看似*淡的、不动手的美术欣赏课上得生动有趣。

　　第2课新街古韵

　　教学目标：

　　1、使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作方法。

　　2、通过步行街模型和泥塑的制作，提高学生的审美能力及设计、应用能力。

　　3、通过欣赏作品图片，增强学生对城市历史的了解，对自己家乡的热爱。

　　教学重、难点：

　　1、使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作方法。

　　2、通过步行街模型和泥塑的制作，提高学生的审美能力及设计、应用能力。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、以介绍现代都市中步行街上的一些有“古韵”的雕塑作品为导人。

　　2、利用多媒体播放一些有特色的、有历史韵味的城市雕塑，当你漫步在繁华的步行街头。尽情领略时尚气息的同时。常常会看到一些耐人寻味的雕塑作品。这些雕塑与步行街相映成趣，既重现了历史的'陈迹，也使“新街”增添了古韵。

　　3、介绍重庆、苏州、沈阳等一些地域跨度大、有特色的历史名城，了解它们的城市背景。了解一下城市的历史，发挥你的想象力，为步行街设计和制作一个有创意的小泥塑。

　　4、组织学生讨论这些作品与周围的城市环境是如何统一在一起的。充分了解作品所表现的艺术特点和城市特点。

　　本课提供厂具有代表性的王府井步行街雕塑和景德镇市街头雕塑。这些作品都反映了各个城市的地方特色及民俗民风，与繁华的大都市相互融合，别具一格。

　　5、学生在教师的统一安排下(准备泥土)进行泥塑的设计制作和步行街模型的合作。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作方法。

　　2、通过步行街模型和泥塑的制作，提高学生的审美能力及设计、应用能力。

　　3、通过欣赏作品图片，增强学生对城市历史的了解，对自己家乡的热爱。

　　教学重、难点：

　　1、使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作方法。

　　2、通过步行街模型和泥塑的制作，提高学生的审美能力及设计、应用能力。

　　教学过程：

　　1、通过欣赏，可引导激发学生的创作热情，并进一步学*泥塑的方法和动手制作设计步行街模型。

　　2、通过有分工有合作的方法，使同学们既能对泥塑的制作有一个初步的认识，又能把有创意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，从而增强学生的动手能力，培养学生的设计意识和应用能力。在制作过程中，要让学生多尝试捏、搓、团、卷、贴等泥塑技法。把想表现的步行街模型中的小雕塑充分地表现出来。最后可安排全班同学在自己设计的步行街上展示自己的小泥塑。进行评价的同时，教师要对本课内容进行完整的小结，对学生的作品要多鼓励和肯定，增强学生的学*兴趣，让学生在以后的生活中积极地去关注域市的美，提高审美意识。

　　3、教师不要过多地要求泥塑和步行街模型造型的准确性、真实性，而应该鼓励学生积极创造、大胆构思。并要发挥团队合作精神，让步行街模型与有特点的小泥塑相映成趣，组成一个有创意的设计作品。使学生在“玩”的过程中享受美，并培养热爱自己家乡的情怀。

　　4、评价

　　（1）学生是否初步掌握泥塑的基本制作方法，对小泥塑进行评定。

　　（2）学生在构思与创作过程中，能否表现出积极的创作热情和团队合作精神。

　　（3）学生在设计过程与评价过程中能否用流畅的语言表达对作品的理解和感受。

　　（4）哪位同学的小泥塑与大家合作的步行街模型结合得最好?

　　第3课风光无限

　　教学目标：

　　1、让学生了解祖国河山的壮美，激发起他们对古诗文的浓郁兴趣，培养热爱祖国优秀传统文化以及大自然的思想感情。

　　2、本课通过学*诗配画，锻炼学生的理解能力、想象能力和语言表达能力，提高学生的审美情趣，提高学生的绘画技巧和审美水*。

　　教学重、难点：

　　通过学*诗配画，锻炼学生的理解能力、想象能力和语言表达能力，提高学生的审美情趣，提高学生的绘画技巧和审美水*。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创情境、引入境

　　导语：我国幅员辽阔、历史悠久，沧桑的历史孕育了无数的雄山秀水、人文胜迹。一代又一代的文人墨客，尽展才华，绘尽了这—片大好河山。

　　采用多种方式进行导入，欣赏山水范画、观赏风光美景短片等，增加学生对形象的感受能力与想象能力，激发学生美术创作的兴趣。

　　二、知诗人、明诗意

　　了解白居易、李白，同时也了解《望庐山瀑布》《忆江南》中诗句的意思。

　　三、悟诗情、想画面

　　在介绍有代表性的风景时，要注意增加文化含量，使学生通过美术学*，能树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

五年级下册美术教案6

　　课题：宏伟壮丽的古罗XX筑

　　课型：要素组合

　　课时：第1课时

　　教学目标

　　1、识记古罗马城的由来、主要建筑和艺术成就。

　　2、罗马人在政治、经济和文化诸方面给予人类的伟大贡献。

教学重点：

　　古罗马最宏伟的建筑——大角斗场、雄伟的万神殿。

教学难点

　　古罗XX筑艺术成就的原因

　　问题导入。听+想+讲

　　关于罗马城的起源，有一个有趣的传说。一对孪生兄弟罗慕洛和勒莫刚刚降生，篡夺王位的叔外祖父（外祖父的弟弟）怕他们，**后威胁自己的统治，竟派人把他们装在筐内，投入台伯河，想淹死他们。但筐子被河边的树枝挂住，两个孩子神奇地得救。一只到河边饮水的母狼用自己的奶水哺育、救活了他们。兄弟两长大**后，杀死了叔外祖父，并建起新城。新城以罗慕洛的名字命名，称为罗马。而母狼就成为罗马城的象征，罗马的城徽至今仍刻着母狼的形象。

　　预*交流想+讲

　　1、古罗XX筑继承古希腊建筑成就，在建筑形制、技术和艺术方面广泛创新。著名的古罗XX筑有很多，如万神庙、大角斗场、凯旋门、图拉真广场和记功柱等世界文化遗产。

　　2、就学生现有的认知，谈谈自己所了解的'古罗马。

　　互动合作想+做+动

　　1、万神庙穹顶。罗马万神庙由前部的门廊和后面的神殿两部分组成。最具创造性的是神殿的巨大圆顶。

　　2、题图斯凯旋门。凯旋门是罗马帝国为辉煌战争的胜利而创造的新的建筑类型，成功地应用了柱子和拱券的结合。

　　3、古罗马大角斗场。是个多功能的宏伟建筑，呈椭圆形长轴约188米，短轴径约54米，可容纳五六万人。

　　4、图拉真记功柱。记功柱是古罗马为辉煌战争的胜利而创造的建筑与雕刻结合的新的建筑类型。它以浅浮雕形式表现了征战的过程。

　　展示评价想+动

　　以卡片的形式将课堂学*的内容记录下来并展示。

　　巩固拓展听+静

　　古罗马人发明了以火山灰为基本材料的混凝土。混凝土的优点在于，可以根据模板浇铸出所需的形状。这比石头凿出所需的形状速度快、成本低，为大规模的开发工程提供了物质基础。教学反思：

　　第2课新街古韵

　　教学目标

　　1．使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作方法。

　　2．通过步行街模型和泥塑的制作，提高学生的审美能力及设计、应用能力。

　　3．通过欣赏作品图片，增强学生对城市历史的了解，对自己家乡的热爱。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、以介绍现代都市中步行街上的一些有“古韵”的雕塑作品为导人。

　　2、利用多媒体播放一些有特色的、有历史韵味的城市雕塑，当你漫步在繁华的步行街头。尽情领略时尚气息的同时。常常会看到一些耐人寻味的雕塑作品。这些雕塑与步行街相映成趣，既重现了历史的陈迹，也使“新街”增添了古韵。

　　3、介绍重庆、苏州、沈阳等一些地域跨度大、有特色的历史名城，了解它们的城市背景。了解一下城市的历史，发挥你的想象力，为步行街设计和制作一个有创意的小泥塑。

　　4、组织学生讨论这些作品与周围的城市环境是如何统一在一起的。充分了解作品所表现的艺术特点和城市特点。

　　本课提供厂具有代表性的王府井步行街雕塑和景德镇市街头雕塑。这些作品都反映了各个城市的地方特色及民俗民风，与繁华的大都市相互融合，别具一格。

　　5、学生在教师的统一安排下(准备泥土)进行泥塑的设计制作和步行街模型的合作。

　　1、通过欣赏，可引导激发学生的创作热情，并进一步学*泥塑的方法和动手制作设计步行街模型。

　　2、通过有分工有合作的方法，使同学们既能对泥塑的制作有一个初步的认识，又能把有创意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，从而增强学生的动手能力，培养学生的设计意识和应用能力。

　　在制作过程中，要让学生多尝试捏、搓、团、卷、贴等泥塑技法。把想表现的步行街模型中的小雕塑充分地表现出来。最后可安排全班同学在自己设计的步行街上展示自己的小泥塑。进行评价的同时，教师要对本课内容进行完整的小结，对学生的作品要多鼓励和肯定，增强学生的学*兴趣，让学生在以后的生活中积极地去关注域市的美，提高审美意识。

　　3、教师不要过多地要求泥塑和步行街模型造型的准确性、真实性，而应该鼓励学生积极创造、大胆构思。并要发挥团队合作精神，让步行街模型与有特点的小泥塑相映成趣，组成一个有创意的设计作品。使学生在“玩”的过程中享受美，并培养热爱自己家乡的情怀。

　　4、评价

　　1)学生是否初步掌握泥塑的基本制作方法，对小泥塑进行评定。

　　2)学生在构思与创作过程中，能否表现出积极的创作热情和团队合作精神。

　　3)学生在设计过程与评价过程中能否用流畅的语言表达对作品的理解和感受。

　　4)哪位同学的小泥塑与大家合作的步行街模型结合得最好?教学反思：

五年级下册美术教案7

　　第1课雄伟壮丽的古罗XX筑

　　教学目标：

　　1、通过作品欣赏，使学生了解雕塑的多种材质、艺术特征和表现手法。

　　2、让学生从作品所表现的主题去感受、探索作品的意义所在。了解雕塑家在塑造人体的同时，也赋予其理想观念，从而培养学生的审美水*和艺术鉴赏能力。

　　3、通过雕塑不同的艺术风格，让学生能理解“感人的形象”的真正含义，正确引导学生体会雕塑的艺术魅力。

　　教学重、难点：

　　让学生从作品所表现的主题去感受、探索作品的意义所在。了解雕塑家在塑造人体的同时，也赋予其理想观念，从而培养学生的审美水*和艺术鉴赏能力。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、教师可以通过文字作品中“感人的形象”先行导人，引出“感人的形象”可以通过雕塑来表现。

　　2、对雕塑在表现的题材、技巧、情感等方面进行不同的比较、评述。雕塑是造型艺术的一种，是雕、刻、塑三种制作方法的总称。以各种可塑的(如粘土等，或可雕可刻的，如金属、石、木等)材料，制作作出各种有实在体积的形象。按其形态一般分为圆雕，浮雕扣透雕；按材质划分为泥塑、石雕、木雕、铸铜、水泥，陶等。雕塑本身是无语的、静止的，但表现的内涵却是宽泛的，这与对象的永恒动感形象密切相关。

　　3、欣赏作品可从此人手，引导学生体会作品的艺术特色。还可以从古代、现代的雕塑手法、技巧的差异导入，比较作品所呈现的动感，深入理解作品包含的寓意。

　　本课提供的作品大多数反映的是体育赛场上常见的一些运动姿态。这些雕塑用铸铜、大理石、不锈钢等材料制成，各自表现的含义也非常有代表性。黎明的《崛起》表现了我国登山运动员在征服世界最高峰珠穆朗玛峰时的激动神情。雕塑以雄浑的手法体现巾国在世界之林的崛起。布尔德尔的《大力神海格力斯》是借助神话题材来表现人的思想与感情，通过对人物的塑造，表现健美有力的躯体，表达人性与神性完美结合的审美特征。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、通过作品欣赏，使学生了解雕塑的多种材质、艺术特征和表现手法。

　　2、让学生从作品所表现的主题去感受、探索作品的意义所在。了解雕塑家在塑造人体的同时，也赋予其理想观念，从而培养学生的审美水*和艺术鉴赏能力。

　　3、通过雕塑不同的艺术风格，让学生能理解“感人的形象”的真正含义，正确引导学生体会雕塑的艺术魅力。

　　教学重、难点：

　　让学生从作品所表现的主题去感受、探索作品的意义所在。了解雕塑家在塑造人体的同时，也赋予其理想观念，从而培养学生的审美水*和艺术鉴赏能力。

　　教学过程：

　　1、教师出示一些古典的和现代的经典雕塑图片或幻灯片给学生欣赏，以拓宽学生的知识面和视野。

　　说说你对以上三个“掷铁饼者”作品的感觉有哪些不同之处，并谈谈以体育运动为题材所创作的雕塑作品的美感。

　　教材中选取三个“掷铁饼者”的作品并列评述，充分展示了同一个瞬间动作，三种不同的表现手法：《永恒的运转》采用完全*衡的动作，舒展有力。《掷铁饼者》是古希腊雕塑的代表作，以写实手法展示运动人体外溢的力量之美。《挑战》是一尊耐人寻味的雕塑，通过残疾人运动员的一掷。挑战极限、挑战自我的精神一进而发，且线条和体块简单概括。群雕是雕塑作品中常见的一种形式。白澜生的《接力》、雷宜锌的《*女排》均通过体育运动当中的团体项目为创作基础，展示给人们那激动人心的团队合作精神，每个人的神态动作均围绕主题进行组织安排。

　　2、通过雕塑作品《崛起》和《*女排》所表达的内容，对学生加强爱国主义教育。

　　3、评价

　　（1）学生能否通过欣赏雕塑作品，通过教师的讲解和启发，体会“感人”的动感形象，理解作品的真正含义。

　　（2）学生能否多方面地评述雕塑艺术形象的魅力，并能运用文字来表达对作品的认识、感受。

　　（3）教师能否充分地剖析作品，并与学生互动交流，让学生积极主动地参与到评述当中去，能否把看似*淡的、不动手的美术欣赏课上得生动有趣。

　　第2课新街古韵

　　教学目标：

　　1、使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作方法。

　　2、通过步行街模型和泥塑的制作，提高学生的审美能力及设计、应用能力。

　　3、通过欣赏作品图片，增强学生对城市历史的了解，对自己家乡的热爱。

　　教学重、难点：

　　1、使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作方法。

　　2、通过步行街模型和泥塑的制作，提高学生的审美能力及设计、应用能力。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、以介绍现代都市中步行街上的一些有“古韵”的雕塑作品为导人。

　　2、利用多媒体播放一些有特色的、有历史韵味的城市雕塑，当你漫步在繁华的步行街头。尽情领略时尚气息的同时。常常会看到一些耐人寻味的雕塑作品。这些雕塑与步行街相映成趣，既重现了历史的陈迹，也使“新街”增添了古韵。

　　3、介绍重庆、苏州、沈阳等一些地域跨度大、有特色的历史名城，了解它们的城市背景。了解一下城市的历史，发挥你的想象力，为步行街设计和制作一个有创意的小泥塑。

　　4、组织学生讨论这些作品与周围的城市环境是如何统一在一起的。充分了解作品所表现的艺术特点和城市特点。

　　本课提供厂具有代表性的王府井步行街雕塑和景德镇市街头雕塑。这些作品都反映了各个城市的地方特色及民俗民风，与繁华的大都市相互融合，别具一格。

　　5、学生在教师的统一安排下(准备泥土)进行泥塑的设计制作和步行街模型的合作。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作方法。

　　2、通过步行街模型和泥塑的制作，提高学生的审美能力及设计、应用能力。

　　3、通过欣赏作品图片，增强学生对城市历史的了解，对自己家乡的热爱。

　　教学重、难点：

　　1、使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作方法。

　　2、通过步行街模型和泥塑的制作，提高学生的审美能力及设计、应用能力。

　　教学过程：

　　1、通过欣赏，可引导激发学生的创作热情，并进一步学*泥塑的方法和动手制作设计步行街模型。

　　2、通过有分工有合作的方法，使同学们既能对泥塑的制作有一个初步的认识，又能把有创意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，从而增强学生的动手能力，培养学生的设计意识和应用能力。在制作过程中，要让学生多尝试捏、搓、团、卷、贴等泥塑技法。把想表现的步行街模型中的小雕塑充分地表现出来。最后可安排全班同学在自己设计的步行街上展示自己的小泥塑。进行评价的同时，教师要对本课内容进行完整的小结，对学生的作品要多鼓励和肯定，增强学生的学*兴趣，让学生在以后的生活中积极地去关注域市的美，提高审美意识。

　　3、教师不要过多地要求泥塑和步行街模型造型的准确性、真实性，而应该鼓励学生积极创造、大胆构思。并要发挥团队合作精神，让步行街模型与有特点的小泥塑相映成趣，组成一个有创意的设计作品。使学生在“玩”的过程中享受美，并培养热爱自己家乡的情怀。

　　4、评价

　　（1）学生是否初步掌握泥塑的基本制作方法，对小泥塑进行评定。

　　（2）学生在构思与创作过程中，能否表现出积极的创作热情和团队合作精神。

　　（3）学生在设计过程与评价过程中能否用流畅的语言表达对作品的理解和感受。

　　（4）哪位同学的小泥塑与大家合作的步行街模型结合得最好?

　　第3课风光无限

　　教学目标：

　　1、让学生了解祖国河山的壮美，激发起他们对古诗文的浓郁兴趣，培养热爱祖国优秀传统文化以及大自然的思想感情。

　　2、本课通过学*诗配画，锻炼学生的理解能力、想象能力和语言表达能力，提高学生的审美情趣，提高学生的绘画技巧和审美水*。

　　教学重、难点：

　　通过学*诗配画，锻炼学生的理解能力、想象能力和语言表达能力，提高学生的审美情趣，提高学生的绘画技巧和审美水*。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创情境、引入境

　　导语：我国幅员辽阔、历史悠久，沧桑的历史孕育了无数的'雄山秀水、人文胜迹。一代又一代的文人墨客，尽展才华，绘尽了这—片大好河山。

　　采用多种方式进行导入，欣赏山水范画、观赏风光美景短片等，增加学生对形象的感受能力与想象能力，激发学生美术创作的兴趣。

　　二、知诗人、明诗意

　　了解白居易、李白，同时也了解《望庐山瀑布》《忆江南》中诗句的意思。

　　三、悟诗情、想画面

　　在介绍有代表性的风景时，要注意增加文化含量，使学生通过美术学*，能树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

五年级下册美术教案8

　　教学目标：

　　1. 通过学*，同学能够运用剪、折、卷、贴等方法，制作一个具有立体感的纸面具。

　　2. 用彩泥或橡皮泥，塑出造型、色彩美观的面具形象。

　　3、在欣赏瓷雕造型后，启发同学进行小动物的泥塑造型。

　　重点：面具，小动物的造型设计，立体造型概念的培养。

　　难点：纸工——造型设计，连接、卷、折、贴。

　　泥塑——造型设计，色彩运用。

　　同学准备：

　　1、铅画纸、剪刀、胶水、颜料；

　　2、彩泥或橡皮泥、硬纸板。

　　教学过程：

　　第一教时 手拉手的动物（纸工）

　　教学重点：让同学掌握设计、描绘、裁减、插接等制作方法，制作一组形象重复和组合有序的手拉手的动物玩具，培养同学立体造型和动手制作的能力。

　　教学难点：动物形象设计和插口设计。

　　教学过程：

　　一、欣赏

　　1、欣赏课本范例

　　2、分析制作的方法、步骤： 折纸，图案设计、造型和连接、剪、粘贴。

　　二、指导设计

　　1. 简单动物图案资料展示

　　2、举例进行图案设计指导

　　三、示范制作

　　1、取三张大小相同的长方形卡纸。

　　2、设立动物形象，如画出企鹅。

　　3、设立立式插口。

　　4、剪裁，三张卡纸重叠在一起减。

　　5、分别描绘企鹅的形象。

　　6、按顺序插接组合。

　　四、启发引导

　　讨论：如何使动物连接既牢固又美观

　　五、同学设计、制作

　　六、教师巡视指导

　　七、同学作品展示，研讨。

　　第二教时 生动的纸面具（纸工）

　　教学重点：学*立体构成知识，设计制作生动的纸面具。

　　教学难点：纸面具制作的`难点在设计，设计的难点是高度的概括笼统，制作的难点是加工凹凸面。

　　教学过程：

　　一、 谈话导入

　　1、纸面具欣赏

　　2. 让同学讲讲自身玩过的面具

　　二、介绍制作过程

　　1. 纸面具制作过程分析、演示

　　2、讲讲剪、折、卷、贴的具体方法

　　三、设计重点提示

　　设计纸面具提示：

　　1、略大于脸

　　2. 眼孔位置对准自身的眼睛（能看到外面）

　　3、面具不同性别的脸型特点

　　四、同学设计，制作

　　五、教师巡视指导

　　六、同学作品展示，研讨

　　同学演示、互评

　　第三教时 泥塑面具（浮雕）

　　教学重点：用彩泥或黏土塑造一个生动有趣的面具玩具，培养同学立体造型能力。

　　教学难点：培养同学发散思维，对面具的脸部做夸张与变形，使面具更有趣。

　　教学过程：

　　一、欣赏

　　1、欣赏课本内范例

　　2、分析其中几个的造型和色彩。

　　二、示范制作过程

　　1、泥塑面具的制作过程演示：先脸、五官、发（饰）再其他装饰

　　2、色彩的烘托对比。

　　三、造型设计

　　1、启发同学造型设计

　　2、进行面具制作

　　四、巡视指导

　　启发同学对色彩的应用，装饰的手法。

　　五、同学优秀作品展示、研讨。

　　第四教时 泥塑小动物

　　教学重点：培养同学立体造型能力，塑造出自身熟悉或喜爱的小动物形象，抒发对小动物的喜爱之情。

　　教学难点：培养同学发散思维，能抓住该动物的形象特征，塑造出多种多样的可爱的小动物造型。

　　教学过程：

　　一、欣赏

　　1. 欣赏瓷雕小动物

　　2、让同学说说造型特点和色彩

　　二、介绍瓷雕相关知识

　　1、概括分析造型特点、色彩色调

　　2、让同学知道瓷雕就是从泥塑烧制而来。

　　三、分析塑造的方法，突破难点

　　欣赏，分析泥塑小动物的立体造型、花纹刻划。

　　四、同学设计制作

　　五、教师巡视制作过程，进行指导。

　　六、同学作品展示。

五年级下册美术教案9

　　教学目标：

　　1、通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物。

　　2、通过学*活动，学生初步在学*中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。

　　3、培养学生的认真观察事物的*惯，利用视觉感受事物的不同和变化。

　　教学重难点：

　　1、了解多样与统一的基本规律， 学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生。

　　2、运用多样与统一的基本规律进行静物写生，对不同静物的观察。

　　教具学具：各种水果、文具、小器皿、写生用具

　　教学过程：

　　一、导入阶段：

　　1、欣赏一组静物的变化

　　师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？

　　2、导入课题：《多样与统一》

　　二、发展阶段：

　　1、学*知识窗内容：三个苹果的例子 2、学生活动：把自己准备的.实物进行组合（以小组为单位）

　　讨论：怎样才比较好看

　　3、欣赏范画实例：画家是怎样运用多样与统一的基本规律

　　三、拓展阶段：

　　1、怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生 2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。

　　3、绘画步骤

　　（1）摆好静物 （2）用取景框观察静物 （3）找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形 （4）用笔从前至后逐个描画

　　四、学生作业：完成一组静物写生

　　五、学生练*，教师巡回辅导。

　　六、作品展示：向全班同学展示并评述自己的作品。

　　七、收拾和整理：收拾并整理好自己的写生工具。

　　八、教学延伸与拓展：多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的*惯。还可以进行风景写生。

五年级下册美术教案10

　　教学目的： 丰富学生的文化生活，增长美术知识，提高审美能力，使学生认识*花鸟有意笔和工笔两种不同的.艺术特点，培养他们收集美术品的兴趣。

　　教学重点： 学生认识邮票、火花，懂得*花的两种不同风格。

　　教学难点： 未有挂图或投影片。

　　课前准备： 选取与教材有关的图片供学生欣赏。

　　教学过程：

　　一、欣赏邮票：

　　出示贴有邮票的信封，指出邮票是邮资的凭证，由于设计精致美观，又是实用美术中的一种精美的工艺品。

　　1、赏析唐代周昉的《簪花仕女图》。

　　2、欣赏第13届冬季奥运会邮票。

　　3、欣赏《故宫博物馆》。

　　4、欣赏1979年国际儿童年纪念邮票。

　　二、教师小结：

　　邮票的票面包括国家名称、面值和票面纹样。它分为普通邮票和纪念邮票，由于邮票具有艺术性和知识性所以又是文化艺术知识的传播者，可供人们欣赏和收藏。

　　三、出示火柴盒，从色彩斑斓的火花图案中激发学生的欣赏兴趣。

　　1、欣赏*火花。

　　2、欣赏外国火花。

　　3、教师小结。

　　四、欣赏五彩缤纷的*花鸟画。

　　1、欣赏《百花争艳》《鹰石山花》《春江水暖》《翠羽图》《荷花》

五年级下册美术的课件 (菁华3篇)（扩展3）

——五年级美术下册教案 (菁华10篇)

五年级美术下册教案1

　　教学目标：

　　1.培养观察能力

　　2.掌握绘画的方法

　　重点：能把看到的表情表现出来

　　难点：能运用各种绘画方法进行创作

　　教具：多媒体、范例

　　教学活动：

　　一、导人

　　我们人类的表情十分丰富，

　　动物的表情也不简单哪，

　　让我们一起去看一看动物们的脸吧！

　　二、出示多媒体

　　播放多媒体

　　你看这只狒狒，

　　一屑不顾的样子，

　　多么滑稽。

　　谁来说一说自己最喜欢的.动物你为什么喜欢它？

　　你见过哪些可爱的动物？

　　老师在上的动物园看到许多特别的动物表情，大家跟随我一起去看看吧。

　　感谢大自然的创造力，

　　使我们能欣赏到这么多奇异有趣的脸。

　　三、如果让你绘画你会画出什么样的动物的表情呢？

　　画一个你最喜欢的动物的表情。

　　四、作业设计

　　1、大家可以讨论、描述和模仿各种动物的表情。

　　2、画一个或几个你觉得最有趣的动物的脸。也可以画一种动物的几种不同的表情。

　　3、仔细观察、欣赏图片上、影视中和动物园里各种动物的脸。

五年级美术下册教案2

　　1、人民的艺术家——齐白石

　　教学目标：

　　1、知识与技能：通过资料的收集和学*，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等。

　　2、过程与方法：能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。

　　3、情感态度价值观：体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。

　　教学重点：齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。

　　教学难点：运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。 教学突破：通过丰富的图例欣赏和分析来突破重、难点。

　　教学准备：课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。 教学设计：

　　一、组织教学：

　　检查工具的摆放情况。

　　二、引导欣赏：

　　1、小故事——从木匠到人民艺术家。

　　2、《群虾》（课件出示）〈对比真的河虾与对虾〉

　　齐白石在案头摆了一只大海碗，养了几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。所以他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。

　　3、齐白石笔下的花鸟鱼虫。

　　一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的美术教科书。

　　在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。

　　欣赏几幅齐白石的代表作品：（教师引导分析）

　　*画：《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

　　篆刻：鲁班门下

　　书法：发扬民族文化

　　4、齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。篆刻布局奇特有力。

　　三、作业设计：

　　对自己喜欢的一幅作品进行评述并用书面的形式写下来。

　　四、板书设计：

　　五、教学反思：

　　2、20世纪的艺术大师——马蒂斯

　　教学目标：

　　1、知识与技能：通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯。

　　2、过程与方法：尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。

　　3、情感态度价值观：感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。

　　教学重点：了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等），区分马蒂斯的剪纸与*传统剪纸。

　　教学难点：用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。

　　教学突破：通过教师讲解、作品欣赏和教师演示来突破。

　　教学准备：课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。 教学设计：

　　一、组织教学：

　　检查工具的准备情况。

　　二、欣赏与比较：

　　猜猜看：课件

　　哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？哪一幅是马蒂斯的作品？

　　为什么这样区分？说说你的理由。

　　三、介绍马蒂斯生*。

　　马蒂斯擅长什么？

　　他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。

　　观察与比较：（课件出示）

　　1、马蒂斯的画在造型上有什么特点？（简练）

　　比较马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。

　　2、马蒂斯色彩上注重什么？

　　比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？

　　3、马蒂斯的剪纸与*剪纸有什么区别？

　　欣赏马蒂斯的剪纸与*民间剪纸。

　　4、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么？

　　四、作业设计：

　　试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。

　　教师演示制作方法。

　　学生艺术实践，教师个别指导。

　　五、课堂小结。

　　小结本课知识点并讲评作业。

　　六、板书设计：

　　3、提袋的设计

　　教学目标：

　　知识与技能：通过欣赏精美的手提袋，初步认识设计应用学*领域，陶冶审美情趣。

　　过程与方法：通过学*手提袋设计，培养动脑动手能力。

　　情感态度价值观：培养学生美化生活的能力以及对生活的热爱。

　　教学重点： 学*提袋的设计，初步认识设计与应用这一艺术形式。

　　教学难点： 根据材料选择适当的形式或根据表现形式选择的材料进行设计制作。 教学突破：通过教师启发、引导和示范等多种方法解决。

　　教学准备：包装纸、剪刀、双面胶、彩笔等。

　　教学过程：

　　一、组织教学。

　　1、检查学生的材料准备情况；

　　2、以小组学*方式分配人员及位置。

　　二、授新课：

　　1、展示欣赏：提袋样品图片。

　　2、谈话：学生说说自己喜欢的提袋，并介绍给大家你喜欢的提袋特点！

　　3、探究提袋设计。

　　情境提示：

　　我们在生活当中，见过许多漂亮的手提袋，它们既方便了我们的购物，又展示了商品的品牌形象。好的手提袋就是一件艺术品。

　　A、说说你印象最深、最喜欢的手提袋。

　　B、探究教材及教具实物的手提袋，选择哪些材料，运用什么形式制作的。

　　C、讲解、演示手提袋的制作过程：

　　构思创意

　　选择材料

　　画*面展开图

　　剪、裁、折叠

　　美化装饰

　　三、作业设计：

　　学生进行包装设计尝试。

　　1、 让部分学生想一想：自己所带的材料，适合以何种方式进行设计。

　　2、 小组讨论怎样才能制作出实用美观的手提袋？

　　3、 用所选材料设计制作一个新颖、时尚的手提袋。

　　四、课堂小结：

　　1、组内选评*优秀学生作品并展示。

　　2、谈谈你设计的手提袋在生活中更多的用途。

　　五、板书设计：

　　六、教学反思：

五年级美术下册教案3

　　教学目标

　　学*设计机械手和制作机器人模型的方法，掌握机械立体形的画法，能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。

　　透过美术创作活动，学生的空间想像力逐步发展，对媒材的造型的适应性具有一定的认识能力，并能合理选择和使用媒材。作业应做到造型与功能作用相结合，初步形成设计应用意识。

　　在小组合作学*中，学生能积极参与到团队活动任务中，独立思 考，共同探讨，使小组活动有序协调地开展。对设计与制作的学*表现出浓厚的兴趣和热情。

　　教学重点

　　学*设计机械手和制作机器人模型的方法，掌握机械立体形的画法，能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。

　　教学难点

　　掌握机械立体形的画法。

　　教学模式

　　“赏析——探讨——表现——赏析”的圆形教学模式。

　　教学过程

　　一、动画欣赏认识机器人

　　1．欣赏机器人动画和影像片断。

　　2．引导提问：你了解机器人吗?你是从哪里了解到机器人的.有关信息的?学生自由交流，谈论机器人。

　　3．认识机器人：你认为机器人是什么呢?是人吗?是机器怎么又叫机器人呢?我们给它取名机器人，并不是因为它像人的样子，而是因为它具有与人相似的智能水*和一定的思维能力，并且具有在人类不可接触的环境中进行工作活动的特殊功能。正因为这样，我们才惊讶机器人的聪明程度。

　　二、认知结构 尝试训练

　　1．了解机器人的作用。

　　引导思考：机器人到底有什么特别之处呢?我们来看一看机器人的类型有哪些，分别都能做什么。机器人分为两大类：即工业机器人和特种机器人。所谓工业机器人就是面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器人。而特种机器人则是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进机器人。包括：服务机器人、水下机器人、娱乐机器人、军用机器人、农业机器人、机器人化机器等。在特种机器人中，有些分支发展很快，有独立成体系的趋势，如服务机器人、水下机器人、军用机器人、微操作机器人等。机器人的类型不同，它的作用也就不同。

　　2．认识机械手的造型特征。

　　一般讲的工业机器人，就是机械手臂，代替人类进行一些特殊性工种的工作，根据你看到的这些机械手图片，说一说机械手臂的外形特点。学生讨论，自由发言。机器人的手一般由方形的手掌和节状的手指组成。教师介绍北京航守航天大学机器人研究所研究与开发的“多指灵巧手”。

　　3．自主尝试机械形体画法。

　　看书分析机械形体是怎么画的，试一试螺丝帽的立体形的画法。

　　三、学生尝试练*，展示作业，教师反馈，进行技法指导。

　　四、创意设计

　　1．机械手功能探讨。你准备设计一个具备什么样功能的机械手?学生自由发言，交流。

　　2．提出活动：参照资料或展开想像．用线描的方法设计一只机械手。注意将关节的连接部分交待清楚，画出机械手的立体形效果。

　　3．学生作业。

　　五、展示创意

　　学生自评，将设计意图和机械手的功能进行设计发表。

五年级美术下册教案4

　　1、人民的艺术家——齐白石

　　教学目标：

　　1、知识与技能：通过资料的收集和学*，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等。

　　2、过程与方法：能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。

　　3、情感态度价值观：体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。

　　教学重点：齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。

　　教学难点：运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。 教学突破：通过丰富的图例欣赏和分析来突破重、难点。

　　教学准备：课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。 教学设计：

　　一、组织教学：

　　检查工具的摆放情况。

　　二、引导欣赏：

　　1、小故事——从木匠到人民艺术家。

　　2、《群虾》（课件出示）〈对比真的河虾与对虾〉

　　齐白石在案头摆了一只大海碗，养了几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。所以他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。3、齐白石笔下的花鸟鱼虫。

　　一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的美术教科书。

　　在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。

　　欣赏几幅齐白石的代表作品：（教师引导分析）

　　*画：《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

　　篆刻：鲁班门下

　　书法：发扬民族文化

　　4、齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。篆刻布局奇特有力。

　　三、作业设计：

　　对自己喜欢的一幅作品进行评述并用书面的形式写下来。

　　四、板书设计：

　　五、教学反思：

　　2、20世纪的艺术大师——马蒂斯

　　教学目标：

　　1、知识与技能：通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯。

　　2、过程与方法：尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。

　　3、情感态度价值观：感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。

　　教学重点：了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等），区分马蒂斯的剪纸与*传统剪纸。

　　教学难点：用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。

　　教学突破：通过教师讲解、作品欣赏和教师演示来突破。

　　教学准备：课件、课前收集的'相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。 教学设计：

　　一、组织教学：

　　检查工具的准备情况。

　　二、欣赏与比较：

　　猜猜看：课件

　　哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？哪一幅是马蒂斯的作品？

　　为什么这样区分？说说你的理由。

　　三、介绍马蒂斯生*。

　　马蒂斯擅长什么？

　　他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。

　　观察与比较：（课件出示）

　　1、马蒂斯的画在造型上有什么特点？（简练）

　　比较马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。

　　2、马蒂斯色彩上注重什么？

　　比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？

　　3、马蒂斯的剪纸与*剪纸有什么区别？

　　欣赏马蒂斯的剪纸与*民间剪纸。

　　4、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么？

　　四、作业设计：

　　试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。

　　教师演示制作方法。

　　学生艺术实践，教师个别指导。

　　五、课堂小结。

　　小结本课知识点并讲评作业。

　　六、板书设计：

　　3、提袋的设计

　　教学目标：

　　知识与技能：通过欣赏精美的手提袋，初步认识设计应用学*领域，陶冶审美情趣。

　　过程与方法：通过学*手提袋设计，培养动脑动手能力。

　　情感态度价值观：培养学生美化生活的能力以及对生活的热爱。

　　教学重点： 学*提袋的设计，初步认识设计与应用这一艺术形式。

　　教学难点： 根据材料选择适当的形式或根据表现形式选择的材料进行设计制作。 教学突破：通过教师启发、引导和示范等多种方法解决。

　　教学准备：包装纸、剪刀、双面胶、彩笔等。

　　教学过程：

　　一、组织教学。

　　1、检查学生的材料准备情况；

　　2、以小组学*方式分配人员及位置。

　　二、授新课：

　　1、展示欣赏：提袋样品图片。

　　2、谈话：学生说说自己喜欢的提袋，并介绍给大家你喜欢的提袋特点！

　　3、探究提袋设计。

　　情境提示：

　　我们在生活当中，见过许多漂亮的手提袋，它们既方便了我们的购物，又展示了商品的品牌形象。好的手提袋就是一件艺术品。

　　A、说说你印象最深、最喜欢的手提袋。

　　B、探究教材及教具实物的手提袋，选择哪些材料，运用什么形式制作的。

　　C、讲解、演示手提袋的制作过程：

　　构思创意

　　选择材料

　　画*面展开图

　　剪、裁、折叠

　　美化装饰

　　三、作业设计：

　　学生进行包装设计尝试。

　　1、 让部分学生想一想：自己所带的材料，适合以何种方式进行设计。

　　2、 小组讨论怎样才能制作出实用美观的手提袋？

　　3、 用所选材料设计制作一个新颖、时尚的手提袋。

　　四、课堂小结：

　　1、组内选评*优秀学生作品并展示。

　　2、谈谈你设计的手提袋在生活中更多的用途。

　　五、板书设计：

　　六、教学反思：

五年级美术下册教案5

　　教学目标

　　学*设计机械手和制作机器人模型的方法，掌握机械立体形的画法，能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。

　　透过美术创作活动，学生的空间想像力逐步发展，对媒材的造型的适应性具有一定的认识能力，并能合理选择和使用媒材。作业应做到造型与功能作用相结合，初步形成设计应用意识。

　　在小组合作学*中，学生能积极参与到团队活动任务中，独立思 考，共同探讨，使小组活动有序协调地开展。对设计与制作的学*表现出浓厚的兴趣和热情。

　　教学重点

　　学*设计机械手和制作机器人模型的方法，掌握机械立体形的画法，能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。

　　教学难点

　　掌握机械立体形的画法。

　　教学模式

　　“赏析——探讨——表现——赏析”的圆形教学模式。

　　教学过程

　　一、动画欣赏认识机器人

　　1．欣赏机器人动画和影像片断。

　　2．引导提问：你了解机器人吗?你是从哪里了解到机器人的有关信息的?学生自由交流，谈论机器人。

　　3．认识机器人：你认为机器人是什么呢?是人吗?是机器怎么又叫机器人呢?我们给它取名机器人，并不是因为它像人的`样子，而是因为它具有与人相似的智能水*和一定的思维能力，并且具有在人类不可接触的环境中进行工作活动的特殊功能。正因为这样，我们才惊讶机器人的聪明程度。

　　二、认知结构 尝试训练

　　1．了解机器人的作用。

　　引导思考：机器人到底有什么特别之处呢?我们来看一看机器人的类型有哪些，分别都能做什么。机器人分为两大类：即工业机器人和特种机器人。所谓工业机器人就是面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器人。而特种机器人则是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进机器人。包括：服务机器人、水下机器人、娱乐机器人、军用机器人、农业机器人、机器人化机器等。在特种机器人中，有些分支发展很快，有独立成体系的趋势，如服务机器人、水下机器人、军用机器人、微操作机器人等。机器人的类型不同，它的作用也就不同。

　　2．认识机械手的造型特征。

　　一般讲的工业机器人，就是机械手臂，代替人类进行一些特殊性工种的工作，根据你看到的这些机械手图片，说一说机械手臂的外形特点。学生讨论，自由发言。机器人的手一般由方形的手掌和节状的手指组成。教师介绍北京航守航天大学机器人研究所研究与开发的“多指灵巧手”。

　　3．自主尝试机械形体画法。

　　看书分析机械形体是怎么画的，试一试螺丝帽的立体形的画法。

　　三、学生尝试练*，展示作业，教师反馈，进行技法指导。

　　四、创意设计

　　1．机械手功能探讨。你准备设计一个具备什么样功能的机械手?学生自由发言，交流。

　　2．提出活动：参照资料或展开想像．用线描的方法设计一只机械手。注意将关节的连接部分交待清楚，画出机械手的立体形效果。

　　3．学生作业。

　　五、展示创意

　　学生自评，将设计意图和机械手的功能进行设计发表。

五年级美术下册教案6

　　教学目标：

　　1.培养表现力

　　2.学*线条的变化和线条的表现知识

　　重点：培养欣赏美的能力

　　难点：学*线条的质感

　　教具：范例、图片等

　　教学活动：

　　一、导入：

　　线条，可以勾画物体的轮廓，又可以描绘他们的明暗和质感，还可以表现作者的风格和情绪。

　　二、板示课题

　　有的线短促而激烈，

　　有的线柔美而舒展，

　　有的.线粗犷而有力，

　　有的线沉静而舒缓┄┄

　　三、出示范例

　　不同的工具画出的线是不同的，你一定要亲自去试一试

　　尝试不同的画笔画出不同形态的线条，体会线条的变化以及工具和线（如粗细、深浅、刚劲与柔和等特征）的关系。

　　试一试，看谁变的最多。

　　作业选择：

　　尝试用不同的画笔画出不同形态的线条，体会线条的变化以及工具材料和线（如粗与细、深与浅、刚劲与柔和等特征）的关系。

　　尝试画些轻重、粗细变化的线以及轻快的线、沉重的线、欢乐的线、愤怒的线等等。

　　试用富有变化的线描绘一个形象，避免用铁丝框一样死板无变化的线画轮廓，充分体现线条丰富的表现力。

　　教学随笔

五年级美术下册教案7

　　教学目标：

　　1、积累一些词语，如“返璞归真”、“陶冶”、“静谧”、“姹紫嫣红”、“赏心悦目”，能书写、能掌握词义。

　　2、能了解景观花卉的分类、材料和设计原则。

　　3、初步了解说明文的说明对象，对象特征，能整体感知文意，简单地辨别一些说明方法，培养初步阅读说明文的能力。

　　4、培养学生热爱美、热爱生活的高尚情操。

　　教学重点和难点：

　　1、培养概括段落大意的能力。

　　2、引导学生把握景观花卉的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

　　教具：多媒体

　　课时：4课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：出示一些不同的城市景观所采用的花卉装饰图片

　　生活在城市中，一些起到装饰作用的花卉随处可见，有的绚烂夺目，有的娴静优雅，给我们的工作和生活环境带来了赏心悦目的感受。但是同学们可能不知道花卉的装饰是讲究一定的原则的，今天我们就一起来学*一篇专门说明花卉装饰的文章《城市景观花卉装饰》。

　　二、学*新课

　　初读文章，整体感知

　　1、用5分钟默读课文，大致了解课文内容，并能掌握一些词语的读音和含义

　　返璞归真、陶冶、静谧、姹紫嫣红、赏心悦目

　　2、思考：说明文首先要把握文章的说明对象，那么这篇文章的说明对象是什么?

　　设想：城市景观花卉装饰

　　3、思考每一段的主要内容并用简短的语言概括。

　　(1)城市景观花卉的作用

　　(2)城市景观花卉的分类(气候、形态)

　　(3)城市景观花卉的材料

　　(4~7)城市景观花卉的设计原则(实用角度;布置的环境特点;欣赏的角度)

　　(8)总结

　　概括段意能帮助我们理清文章的思路结构，掌握文章的基本内容。

　　第二课时

　　一、深入研读课文，初步了解一些说明文的基本常识

　　重点研读4~7段

　　1、请同学散读4~7段

　　思考：(1)、从花卉装饰的实用角度，花卉装饰应掌握什么原则?

　　(2)、从环境特点，花卉装饰应掌握什么原则?

　　(3)、从欣赏角度，花卉有哪些效果?

　　设想：(1)、实用角度：布置庆典场所，色彩鲜艳，用期不长;

　　布置展览馆、阅览室，淡雅朴素，花期持久

　　布置陵园，常青，简素

　　(2)、环境特点：花材应与环境的色彩、光线的强弱、陈设布局相适宜

　　(3)、欣赏角度：花类，色彩绚丽，温暖、热情

　　叶类，青翠舒展、宁静、清爽

　　果类，鲜艳可爱，丰收的喜悦

　　二、小结：在研读每段内容时应注意一些路标性的词语以及一些重要的标点符号的运用，在这几段中，多次用到了分号，这其实已经暗示了学生文章的条理结构。

　　第三课时

　　1、介绍初中阶段常用的说明方法“举例子”

　　举例子：为了说明事物的情况或事理，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。

　　“举例子”是列举有代表性的恰当的事例来进行说明。这是常用的说明方法，例子前面常有“比如”“例如”“如”等标志词语。举例子的作用是反映一般情况，真切、有力的说明事物。

　　2、思考：在4~7段中，作者是否用到了举例子的说明方法，请举出一个例子，并试着说说它的作用。(小组讨论)

　　例：第5节，为了更好地说明布设展览馆要求时，作者列举了“山石盆景、蕙兰和富贵竹”，具体地说明了布设展览馆要求时花期长，淡雅的花卉。

　　请同学朗读语段，更好地了解说明方法的作用

　　请同学个别发言

　　第四课时

　　一、初读文章，整体感知

　　1、用5分钟默读课文，大致了解课文内容，并能掌握一些词语的读音和含义

　　2、让学生找出文章的说明对象。

　　3、思考每一段的主要内容并用简短的语言概括。

　　小结：概括段意能帮助我们理清文章的思路结构，掌握文章的基本内容。

　　深入研读课文，初步了解一些说明文的基本常识

　　重点研读4~7段

　　4、请同学散读4~7段

　　思考：(1)、从花卉装饰的实用角度，花卉装饰应掌握什么原则?

　　(2)、从环境特点，花卉装饰应掌握什么原则?

　　(3)、从欣赏角度，花卉有哪些效果?

　　5、小结：在研读每段内容时应注意一些路标性的词语以及一些重要的标点符号的运用，在这几段中，多次用到了分号，这其实已经暗示了学生文章的条理结构。

　　总结：通过这篇说明文，我们大致了解了一些阅读说明文的基本方法，包括概括每段段意，注意一些路标性的词语和标点，以及能够辨别一些说明方法并了解作者运用说明方法的作用。

　　二、作业：

　　1、抄写词语并解释：返璞归真、陶冶、静谧、姹紫嫣红、赏心悦目

　　2、选择一个社会活动，并自己给它配适合的花卉，并且作一定的文字说明，说说为什么要选择这样的花卉的原因。

五年级美术下册教案8

　　第七课夸张的脸：

　　教学目标：

　　1、引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察*京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。

　　2、让学生收集各种身边的物品，运用于人物表现之中。

　　3、指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。

　　教学重点：

　　指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品。

　　教学难点：

　　学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。

　　教学准备：

　　教师搜集毕加索大师的作品，和相关的京剧脸谱的资料，制作课件供学生欣赏。

　　学生准备：

　　收集身边各种现成品用于人物的表现之中，并带好相关的绘画工具。

　　教学目标

　　一、导入

　　游戏；（形状的改变）

　　1、大家已经看到朱老师给同学们带来了一位小朋友，她呀还会变了！（电脑多媒体课件）如果你在这些（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）小按纽上面点击一下，她就会变成另外一幅模样，你想玩一玩吗？看她是怎么变的？

　　2、学生玩游戏，分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型，感受造型的'变化。（两个同学玩）

　　3、她什么变了？（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）她是怎么变的？（五官的造型变了）

　　揭题：变

　　二、新授

　　（一）造型变

　　1、看朱老师又给同学们变了（欣赏）

　　（1）你喜欢这张作品中的什么地方？（鼻子有趣，用人物来替代的）

　　（2）这张作品你喜欢它的哪儿啊？（眼睛是用人来表示的，鼻子是用温度计来表示的，头上还有云彩呢）

　　（3）这张人物有什么不一样的地方吗？仔细观察它的嘴是什么？他的头发？他的眼睛？这是什么地方？（用房间的摆设巧妙地构成了一张人脸，作者的想法可真大胆，有创意。）

　　（4）这张作者用什么来拼摆人物的。（用蔬菜来拼摆表示的）

　　可真是一些有趣的变了形的人物脸部形象。

　　2、朱老师这儿也有两张变了形的脸型，（贴在黑板上）并为同学们提供了一些材料，有谁愿意上来也给大家来拼摆不一样的人物头像吗？

　　学生拼摆。（你可以选择你认为合适的材料来拼贴，如果没有你想要的物品或形状，你也可以画一画。）

　　（1）看，他们创作的人物多有新意，真棒！（奖励）

　　（2）如果是你，你会跟他的想法一样吗？你会把它贴在哪儿呢？（同学说自己的想法）每位小朋友都有自己的想法。原来人物形象可以变幻无穷。

　　3、引申：（实物投影仪）衣夹子在这儿是除了，a.它还可以联想到什么，像什么？b.变化角度呢？c.通过添加还可以是什么？d.与其它物品组合？变化他们的位置，方向？它还可以是什么？不同的组合，不一样的添加，不一样的想象，除了人物头像，他们还可以变出变幻无穷的形象。

　　1、这是什么呀？京剧脸谱是我们*的国粹，它的面部造型夸张，仔细观察一下，这与我们拼贴的人物除了在五官上不一样之外，还有什么不一样的地方。（脸部线条很多，曲线，弧线，各式各样的线条组成一些块面来装饰脸部。

　　板书：线条-----块面

　　2、看，老师也来模仿脸谱来给我们任务的脸部添加线条，形成块面，使它更有变化又想给它变一变了！（水彩笔示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加线条组成块面。

　　3、我再给它加个发型就更有趣了。

　　（二）色彩变：

　　1、（脸谱）这两张脸谱有什么不同吧？与刚才那一张有什么不同？（多了色彩）京剧脸谱的色彩大都鲜艳、明快。有了色彩，脸部更加漂亮，可见色彩的作用不可忽略。

　　2、看我们同学加上了颜色，作品多么漂亮呀！（欣赏学生作品）

　　（三）正面侧面结合变

　　1、同学们还想不想看一些形象更加奇特的人，赶快做好思想准备，屏住呼吸（欣赏照片）

　　a)奇特在哪儿？学生说

　　b)真有点儿像个连体婴儿，一只脑袋下长出两张脸，一个正面，一个侧面。

　　2、我们有一位大画家，他笔下的人物也很神奇（课件展示、作品欣赏）

　　3、学生讨论，交流，想象，评价夸张的脸。（上面有，脸有侧面的，眼睛是正面的。脸正面侧面相结合。

　　4、他的作品不仅头像变了，连身体也变形了（怎么变的呢？）

　　（四）表现形式变

　　1、老师这儿也有一张变了形的人物。（展示，乒乓球做头，铅丝扭的身体的人物）它的头（生说）是用乒乓球做的；身体很瘦很夸张，用铅丝扭的。

　　2、看这位同学用什么表现的？

　　3、你们能不能也用身边的物品来表现一幅有新意的人物形象。

　　三、作业：

　　1、布置作业：

　　（1）表现一幅奇特的形象。表现形式可以画，可以拼贴（小组合作），可以拼贴和画相结合。（课件展示作业要求）

　　（2）学生作业。

　　四、作业展评：

五年级美术下册教案9

　　1、人民的艺术家——齐白石

　　教学目标：

　　1、知识与技能：通过资料的收集和学*，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等。

　　2、过程与方法：能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。

　　3、情感态度价值观：体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。

　　教学重点：齐白石的.艺术成就、艺术特色和艺术表现。

　　教学难点：运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。 教学突破：通过丰富的图例欣赏和分析来突破重、难点。

　　教学准备：课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。 教学设计：

　　一、组织教学：

　　检查工具的摆放情况。

　　二、引导欣赏：

　　1、小故事——从木匠到人民艺术家。

　　2、《群虾》（课件出示）〈对比真的河虾与对虾〉

　　齐白石在案头摆了一只大海碗，养了几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。所以他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。3、齐白石笔下的花鸟鱼虫。

　　一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的美术教科书。

　　在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。

　　欣赏几幅齐白石的代表作品：（教师引导分析）

　　*画：《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

　　篆刻：鲁班门下

　　书法：发扬民族文化

　　4、齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。篆刻布局奇特有力。

　　三、作业设计：

　　对自己喜欢的一幅作品进行评述并用书面的形式写下来。

　　四、板书设计：

　　五、教学反思：

　　2、20世纪的艺术大师——马蒂斯

　　教学目标：

　　1、知识与技能：通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯。

　　2、过程与方法：尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。

　　3、情感态度价值观：感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。

　　教学重点：了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等），区分马蒂斯的剪纸与*传统剪纸。

　　教学难点：用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。

　　教学突破：通过教师讲解、作品欣赏和教师演示来突破。

　　教学准备：课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。 教学设计：

　　一、组织教学：

　　检查工具的准备情况。

　　二、欣赏与比较：

　　猜猜看：课件

　　哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？哪一幅是马蒂斯的作品？

　　为什么这样区分？说说你的理由。

　　三、介绍马蒂斯生*。

　　马蒂斯擅长什么？

　　他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。

　　观察与比较：（课件出示）

　　1、马蒂斯的画在造型上有什么特点？（简练）

　　比较马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。

　　2、马蒂斯色彩上注重什么？

　　比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？

　　3、马蒂斯的剪纸与*剪纸有什么区别？

　　欣赏马蒂斯的剪纸与*民间剪纸。

　　4、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么？

　　四、作业设计：

　　试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。

　　教师演示制作方法。

　　学生艺术实践，教师个别指导。

　　五、课堂小结。

　　小结本课知识点并讲评作业。

　　六、板书设计：

　　3、提袋的设计

　　教学目标：

　　知识与技能：通过欣赏精美的手提袋，初步认识设计应用学*领域，陶冶审美情趣。

　　过程与方法：通过学*手提袋设计，培养动脑动手能力。

　　情感态度价值观：培养学生美化生活的能力以及对生活的热爱。

　　教学重点： 学*提袋的设计，初步认识设计与应用这一艺术形式。

　　教学难点： 根据材料选择适当的形式或根据表现形式选择的材料进行设计制作。 教学突破：通过教师启发、引导和示范等多种方法解决。

　　教学准备：包装纸、剪刀、双面胶、彩笔等。

　　教学过程：

　　一、组织教学。

　　1、检查学生的材料准备情况；

　　2、以小组学*方式分配人员及位置。

　　二、授新课：

　　1、展示欣赏：提袋样品图片。

　　2、谈话：学生说说自己喜欢的提袋，并介绍给大家你喜欢的提袋特点！

　　3、探究提袋设计。

　　情境提示：

　　我们在生活当中，见过许多漂亮的手提袋，它们既方便了我们的购物，又展示了商品的品牌形象。好的手提袋就是一件艺术品。

　　A、说说你印象最深、最喜欢的手提袋。

　　B、探究教材及教具实物的手提袋，选择哪些材料，运用什么形式制作的。

　　C、讲解、演示手提袋的制作过程：

　　构思创意

　　选择材料

　　画*面展开图

　　剪、裁、折叠

　　美化装饰

　　三、作业设计：

　　学生进行包装设计尝试。

　　1、 让部分学生想一想：自己所带的材料，适合以何种方式进行设计。

　　2、 小组讨论怎样才能制作出实用美观的手提袋？

　　3、 用所选材料设计制作一个新颖、时尚的手提袋。

　　四、课堂小结：

　　1、组内选评*优秀学生作品并展示。

　　2、谈谈你设计的手提袋在生活中更多的用途。

　　五、板书设计：

　　六、教学反思：

五年级美术下册教案10

　　课题：第一课 形的魅力

　　课时：1课时

　　教学目标：

　　1、通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。

　　2、通过学*活动，学生初步在学*中体会造型元素--形的魅力，尝试自己动手，运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。

　　教学重难点：

　　1、认识形状的概念和形式。 2、学会运用各种造型组成画面。

　　教具学具：彩纸、挂历纸、剪刀、胶水

　　教学过程：

　　一、导入阶段：

　　1、欣赏各种*面形状 师问：看了这些形状，你们能给它们归类吗？为什么？

　　2、导入课题：《形的魅力》

　　二、发展阶段：

　　1、《形的魅力》的特点（学生讨论找规律）

　　展示各种形状。 师问：请找一找它们有什么规律（学生讨论）

　　师小结：形是构成美术作品的基本元素之一。（点、线、形状、色彩等）

　　2、形的分类（知识窗内容）

　　几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（随手画的形状）

　　3、形的特点（外形和骨式的变化）：

　　有规则：几何形、几何直线形、几何曲线形、

　　无规则：不规则形、自由直线形、自由曲线形

　　三、拓展阶段：

　　1、怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）。

　　师小结：首先要创造出各种形状（剪出形状）

　　2、制作步骤（教师示范）

　　四、学生作业：设计、制作一幅画。

　　五、学生练*，教师巡回辅导。

　　六、作品展示：

　　1、小组展示、评述学生自己的作品。 2、学生展示并评述自己的`作品。

　　七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

　　八、教学延伸与拓展：用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。

五年级下册美术的课件 (菁华3篇)（扩展4）

——五年级下册数学的课件 (菁华3篇)

五年级下册数学的课件1

　　教学目标

　　1、使学生理解众数的意义和作用，会找一组数据的众数。

　　2、能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征，培养学生独立思考、合作的能力。

　　3、初步体会*均数、中位数、众数的区别。

　　4、体会众数在生活中的广泛应用，培养学生的学*兴趣。

　　教学重难点

　　教学重点：理解众数的意义和作用。

　　教学难点：初步体会*均数、中位数、众数的区别，能针对不同情境正确选择统计量表示。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、创设情境，认识众数

　　师：同学们，在上数学课之前，老师想了解你们填写成语的能力，大家想一想表现给老师看看。请看屏幕：（ ）所周知 万（ ）一心 （ ）志成城

　　师：三个成语都有一个相同的字，那就是“众”

　　“众”的含义是什么？（是大多数的意思）

　　师：同学们的语文基础知识还挺扎实的，这节课我们所学的内容就跟“众”字有关。

　　师：同学们，在上新课之前老师有个小小的要求，就是同学们手上的计算器在还没用到之前我们先不去碰它，能做得到吗？

　　师：同学们，你们每个人都喜欢体育运动吗？

　　生：喜欢。

　　师：喜欢体育运动是一件非常好的事。因为它能让人强身健体。

　　老师发现，我们很多学生特别喜欢打篮球，而且他们的球技也不错，老师这儿有一组学生的投篮练*成绩，请看屏幕：

　　10个学生每个学生投10个球，练*成绩如下：单位（个）

　　5 5 6 1 5 2 5 5 5 5

　　你们能同桌合作，算出这组数据的*均数和中位数吗？

　　*均数是：4.4 中位数是: 5

　　师:你们是怎样算出*均数呢?

　　生:把一组数据的所有数加起来再除以个数,就得到.师：大家也是这样算吗？

　　师:这么说*均数和一组数据的所有数都关系,反映是的一组数据的整体水*。（板书：*均数 整体水* 和所有数据有关）

　　师：中位数呢，你们又是怎么求？

　　生：（5+5）÷2=5

　　师：说得真好，大家也是这样求吗？你们在求出中位数前，是先怎样整理这组数据？

　　生：按大小排列顺序。

　　师：这么说中位数和数据的排列位置有关，因为中位数处于一组数据的中间位置，所以它反映的是这组数据的什么水*？它不受偏大或偏小数据的影响。（中等水*或一般水*）（板书：中位数 一般水*或（中等水*） 和数据的排列位置有关）

　　师;你认为用哪种统计量表示这组数据的水*比较合适?知道是为什么吗？

　　(生:用中位数5表示这组数据的的成绩比较合适,因为大部分同学投篮的个数集中在5个。而*均数4.4明显地比大部分数据小，因为受到偏小数1和2的影响.在这组数据中偏低了.)

　　4、课件出示 观察这组数据，认识众数。

　　师：刚才我们一起回忆了*均数，中位数的知识。在统计中*均数，中位数能够反映一组数据的状况。除了它们，还有一个数也能表示这组数据的情况。你们想知道它是谁吗？

　　师：现在我们再看这组投篮数据，请同学们仔细观察，这组数据有什么特点？哪个数据最特殊?出现了多少次？（5出现的次数最多）

　　师：你们的眼睛真明亮，5出现的次数超过了整组数据的一半，也就是说投下5个球的人数最多。

　　师：同学们，像这样，在这一组数据中出现次数最多的数，我们就把它叫做这组数据的众数。这就是这节课我们学*的内容。（板书：众数）

　　根据你们的理解，你们认为“众数”这两个字，（板书：众数）哪个字最关键。众是什么意思呢？还记得吗？（板书：出现的次数最多。）

　　师：同学们，5就是这组数据的众数，因为在这一组数据中它出现的次数最多，众数5也可以反映这组数据的水*？它反映是的什么水*呢？

　　师：在家看看，这组同学投篮的个数集中在中哪个数？（5）所以我们说众数5反映了同学们投篮成绩的集中水*？（板书：集中水*）它受到偏大或偏小数据的影响吗?

　　师：下面让我们继续在生活中了解众数吧！

　　二、依据情境，理解众数

　　1、选演员

　　师：同学们，还有一个多月“六一”儿童节就要到了，我相信大家一定很期盼这一天的到来。五（3）班的同学为了庆祝“六.一”儿童节，要选10名同学组成一个舞蹈队。如果你是舞蹈老师那么你觉得在选择舞蹈队员时，一般应该考虑到哪些问题？（学生回答）

　　（1）（课件出示）师下面是20名舞姿比较好的侯选队员的身高情况(单位:米)

　　1.32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.46 1.47 1.47

　　1.48 1.48 1.49 1.50 1.51 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52

　　根据以上数据,要从中选出10名同学组成舞蹈队,你认为舞蹈队员的身高是多少比较合适?你能试着帮老师选一选吗？请看大屏幕的要求：

　　(2)同桌合作探究要求：

　　1、先仔细观察这一组数据，看看有什么特点?并同桌合作用计算器算出*均数，中位数，找出众数。填在学*卡上。

　　2、同桌合作,从中选出你们认为比较合适的10名同学的身高,填在学*卡上。

　　3、你选择的依据是什么?

　　（3）汇报交流。师：现在哪一桌来说说你的答案。生：回答。

　　（4）做出决策

　　师：通过刚才的汇报交流，你觉得应该根据*均数，中位数、众数这三个统计量中的哪一个来选队员的身高好？（师：为什么你们都不根据*均数，中位数来选择舞蹈队员呢？）生：答。

　　师：的确你们说的那样。请看屏幕：

　　课件出示：

　　ⅰ*均数（1.475M）

　　① 按照*均数，这些队员身高是多少比较合适？

　　② 哪十名队员的身高在1.475M左右？

　　ⅲ 众数(1.52M)

　　哪十名队员的身高在1.52M左右？

　　师:同学们,你选出来的队员身高的确是最标准的.不知同学们是否发现，刚才你们所选舞蹈队员的身高就是按哪个统计量来选的？（众数5）。按照众数来选队员,身高基本一样，很匀称，整个舞蹈队形让人感到很整齐、很美观！

　　（过渡：从这一个例子可以看出来，除了*均数、中位数、众数在我们的生活中也同样有重要的作用。）

　　2、1分钟跳绳比赛

　　学校举行1分钟跳绳比赛，五（1）班、五（2）班、五（3)班8名参赛选手的成绩如下，请分别找出这三组数据的众数。

　　五（1）班：120 150 105 150 150 186 150 150 （ ）

　　五（2）班：183 108 183 216 196 183 216 216 （ ）

　　五（1班：126 157 169 200 198 224 115 215 （ ）

　　师：在找这三组数据的众数的过程中，你发现了什么？

　　板书：在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数。（不唯一，可能没有）

　　三、联系情境，应用众数

　　师：看来同学们对众数有了一定的了解，现在请你

　　1、给鞋店经理当参谋

　　红蜻蜓鞋店在一段时间内销售了某种女鞋30双，其中各种尺码的销售情况如下：

　　尺码

　　34 35 36 33 38 39 40

　　（1）如果你是鞋店的经理，你会关心哪个数据？(从中你有什么发现)

　　（2）你对鞋店的经理有什么建议？

　　（过渡：商品的销售也要用到众数的知识。由此看来，生活中真少不了众数呀！除了这些，生活中还有很多事例用到众数知识，只要你是生活的有心人，就会发现。）

　　综合练*。

　　师：同学们，到现在为止，我们已经认识了*均数、中位数、众数三个统计量，你们能试着用它们来解决一些问题吗？请继续看题。（课件出示）

　　2、判断。对的打“√”，错的打“×”。

　　（1）、如果一组数据的众数是7，那么这组数据中出现次数最多的是7。（ ）

　　（2）、一组数据的*均数一定大于众数。（ ）

　　（3）、一组数据的*均数、中位数、众数可能相同。（ ）

　　（4）、众数能够反映一组数据的集中情况。（ ）

　　结束语:同学们，到现在我们已经认识了*均数，中位数，众数三个统计量，那么你们对它们有多少了解呢？也就是说你懂得了*均数、中位数、众数的哪些知识。

　　3、请同学们分析判断，看看使用*均数、中位数、众数中哪一个统计量比较合适。

　　（1）调查同学们最喜欢的动画片。 （ ）

　　（2）五（1）班有50人，五（2）班有45人，

　　比较两个班的数学成绩。（ ）

　　（3）在学校演讲比赛中，小红想知道自己处于 中位数

　　什么水*。（ ）

　　（4）面包店老板想知道哪种面包销售最好。 （ ）

　　师：像这样的情况还有很多很多，在实际问题中，我们要学会根据题目中的要求和具体的问题灵活选择。

　　四、*均数、中位数、众数的区别和联系。

　　（过渡：通过刚才的学*，我们对*均数、中位数、众数有一定的认识，那它们有什么区别与联系呢？你们能说说吗？可能结合老师的板书说说）看来这节课同学们的收获可真不少。

　　众数和我们前面学过的*均数、中位数，一样，也是反映一组数据集中趋势的一个统计量。但这三量描述的角度和适用范围有所不同。综合大家的意见，老师总结如下，请看屏幕。（课件出示）：

　　*均数：*均数是应用最广泛，用它作为一组数据的代表，比较可靠和稳定，能够反映一组数据整体水*。因为它与一组数据的每一个数都有关系，所以受组内偏大或偏小数据的影响。

　　中位数：中位数在一组数据的排序中处于中间的位置，在统计学分析中常扮演着“分水岭”角色。它不受偏大或偏小数据的影响，能较好的反映一组数据的一般水*，但它也有美中不足，需要对所有数据按一定的顺序进行排列才能找出。

　　众数：众数是对各数据出现的次数的考察，它也不受偏大或偏小数据的影响，能够较好地反映一组数据的集中情况。众数能给我们解决问题带来更大的方便。

　　师：课下，同学们运用我们这节课所学的知识完成最第4题的练*。

　　五、课堂小结

　　今天这节课大家学得开心吗？知道大家学得开心，老师就放心了。这节课我们就上到这里，下课。

　　课后*题

　　完成课后练*题。

五年级下册数学的课件2

　　教学目标：

　　1.通过教学使学生掌握异分母分数加减法的方法；培养验算的*惯。

　　2.渗透转化的思想，培养学生应用旧知解决问题的能力。以及分析、判断、归纳的能力。

　　3.通过学*让学生感受成功的喜悦，受到环保的教育。

　　教学难点：

　　引导学生得出异分母分数加减法的方法，并能比较熟练地正确计算和应用。

　　教学难点：

　　正确地进行异分母分数加减法计算及解决有关的实际问题。

　　教学过程：

　　一、师生谈话，提出问题

　　1.回忆旧知，做好铺垫

　　师：前段时间我们都在学*分数，（板书：分数）关于分数，我们已经学过了哪些知识？

　　2.设趣导入，提出问题

　　⑴学生自报最简分数

　　师：现在，请你说一个自己喜欢的最简分数。如

　　⑵学生提出研究问题

　　师：如果选择这两个分数，（圈出两个能化成有限小数的异分母分数如：12 ，25 ）我们可以研究他们什么？（生：比较它们的大小、它们的和是多少、它们的差是多少）

　　今天，我们就继续来研究分数加减法。板书：加减法

　　3.引导比较，揭示课题。

　　师：仔细观察这些算式，跟前面刚学的有什么不同？下面，我们就来研究异分母分数加减法。板书：异分母

　　二、自主探究，尝试体验

　　（一）质疑问题，渗透方法

　　师：根据以往的学*经验，碰到新问题，我们该怎么办？。

　　（二）初次尝试，体验方法

　　师：那么请大家选择第一道来做一做。

　　1.学生独立尝试。

　　2.汇报结果。（师：谁来说一下？）

　　先通分化成同分母分数再加减。（若没有过程，教师应提醒学生把过程写出来）

　　研究通分如：12 ＋25 =510 ＋410 =910

　　师：（指着通分过程问。）这一步我们在干吗？为什么要通分？（强调：只有计数单位相同才可以相加减。）

　　师：谁还有不同的方法？

　　（三）二次尝试，熟悉方法

　　下面，我们就用这通分的方法来算一下这两道题。

　　12 ＋57 = 57 －49 =

　　1.学生独立尝试。

　　2.汇报结果。

　　3.反馈交流。

　　（四）自选计算，巩固方法。

　　师：下面，就用你自己喜欢的方法任选一题做在自己本子上，注意格式！

　　汇报反馈（学生口答形式）

　　（五）引导验算，培养*惯

　　师：要想知道自己有没有做对，可以怎么办？怎么验算？（挑最后一道题验算）学生说，教师板书。

　　过渡：看来我们X X班同学真的很会学*！老师真佩服你们！下面，就让我们一鼓作气，来看看今天的知识能解决什么问题？请看大屏幕。

　　三、巩固应用，内化提高

　　1.基础题

　　课本113页的第2题，让学生独立做在书上，集体订正。

　　2.对比题

　　是非审判庭。逐题出示

　　23 －49 =29 （ ） 710 －35 =45 （ ）

　　师：对的请你说说怎么算的？错的说明理由。

　　四、回顾整理，反思提升

　　师：回忆一下，今天，我们学了什么？怎么算的？为了保证计算正确，你觉得有什么要提醒大家？

　　五、课堂作业

　　课本3页的第3题。

五年级下册数学的课件3

　　【教学目标】

　　知识目标：在实际情境中，认识并体会求一组数据的中位数、众数，并解释其实际意义。

　　能力目标：根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

　　情感目标：感受统计在生活中的作用，增强统计意识，发展统计观念。

　　【教学重、难点】

　　会求一组数据的中位数、众数。

　　【教学策略】

　　在讨论与交流的基础上，体会每种统计图的特点。

　　【教学准备】

　　各种统计图、投影仪。

　　【教学过程】

　　一、导入新课。

　　用旧知识导入。谁知道什么叫*均数?怎样求*均数?

　　指名回答，其他同学评议和补充。有时候*均数不能很好的代表这组数的集中趋势，因此需要新的统计量，我们这一节课就来学*新的统计量。板书课题《中位数和众数》。

　　二、学*新课。

　　1、出示某超市工作人员月工资统计表：

　　理 副经理 员工A 员工B 员工C 员工D 员工E 员工F 员工G 员工H 员工L

　　月工资 3000 2000 900 800 750 600 600 600 600 650 500

　　2、提出问题，让学生讨论：用哪一个数示工作人员月工资的*均水*?

　　3、用*均数为什么不行?

　　(月*均工资1000元可是大多数员工根本达不到，因此不合理)

　　4、引入中位数和众数。

　　将工资从小到大排列去中间的一个就是中位数;出现一组数据中次数最多的成为这组数据的众数。

　　注意：中位数或众数虽然不受极端数据的影响，但他们不能利用所有的数据信息，有时也不能完全反映出一组数据的集中趋势。

　　三、巩固目标。

　　1、认一认。

　　2、试一试。这组数据个数是偶数，怎样求它们的中位数呢?引导学生讨论。

　　3、教师小结：当一组数据的个数是偶数时，中位数取中间两个书的*均数。

　　四、课堂总结，教师评价。

　　五、布置作业：

　　课时作业设计

　　板书设计：

　　中位数和众数

　　中位数：

　　将一组数据从大到小排列，中间的数称为这组数据的中位数。

　　众数：

　　一组数据中出现次数最多的数称为这组数据的众数。

五年级下册美术的课件 (菁华3篇)（扩展5）

——五年级美术下册教案 (菁华6篇)

五年级美术下册教案1

　　1、人民的艺术家——齐白石

　　教学目标：

　　1、知识与技能：通过资料的收集和学*，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等。

　　2、过程与方法：能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。

　　3、情感态度价值观：体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。

　　教学重点：齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。

　　教学难点：运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。 教学突破：通过丰富的图例欣赏和分析来突破重、难点。

　　教学准备：课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。 教学设计：

　　一、组织教学：

　　检查工具的摆放情况。

　　二、引导欣赏：

　　1、小故事——从木匠到人民艺术家。

　　2、《群虾》（课件出示）〈对比真的河虾与对虾〉

　　齐白石在案头摆了一只大海碗，养了几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。所以他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。3、齐白石笔下的花鸟鱼虫。

　　一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的美术教科书。

　　在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。

　　欣赏几幅齐白石的代表作品：（教师引导分析）

　　*画：《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

　　篆刻：鲁班门下

　　书法：发扬民族文化

　　4、齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。篆刻布局奇特有力。

　　三、作业设计：

　　对自己喜欢的一幅作品进行评述并用书面的形式写下来。

　　四、板书设计：

　　五、教学反思：

　　2、20世纪的艺术大师——马蒂斯

　　教学目标：

　　1、知识与技能：通过欣赏，感受马蒂斯的`艺术他色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯。

　　2、过程与方法：尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。

　　3、情感态度价值观：感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。

　　教学重点：了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等），区分马蒂斯的剪纸与*传统剪纸。

　　教学难点：用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。

　　教学突破：通过教师讲解、作品欣赏和教师演示来突破。

　　教学准备：课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。 教学设计：

　　一、组织教学：

　　检查工具的准备情况。

　　二、欣赏与比较：

　　猜猜看：课件

　　哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？哪一幅是马蒂斯的作品？

　　为什么这样区分？说说你的理由。

　　三、介绍马蒂斯生*。

　　马蒂斯擅长什么？

　　他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。

　　观察与比较：（课件出示）

　　1、马蒂斯的画在造型上有什么特点？（简练）

　　比较马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。

　　2、马蒂斯色彩上注重什么？

　　比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？

　　3、马蒂斯的剪纸与*剪纸有什么区别？

　　欣赏马蒂斯的剪纸与*民间剪纸。

　　4、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么？

　　四、作业设计：

　　试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。

　　教师演示制作方法。

　　学生艺术实践，教师个别指导。

　　五、课堂小结。

　　小结本课知识点并讲评作业。

　　六、板书设计：

　　3、提袋的设计

　　教学目标：

　　知识与技能：通过欣赏精美的手提袋，初步认识设计应用学*领域，陶冶审美情趣。

　　过程与方法：通过学*手提袋设计，培养动脑动手能力。

　　情感态度价值观：培养学生美化生活的能力以及对生活的热爱。

　　教学重点： 学*提袋的设计，初步认识设计与应用这一艺术形式。

　　教学难点： 根据材料选择适当的形式或根据表现形式选择的材料进行设计制作。 教学突破：通过教师启发、引导和示范等多种方法解决。

　　教学准备：包装纸、剪刀、双面胶、彩笔等。

　　教学过程：

　　一、组织教学。

　　1、检查学生的材料准备情况；

　　2、以小组学*方式分配人员及位置。

　　二、授新课：

　　1、展示欣赏：提袋样品图片。

　　2、谈话：学生说说自己喜欢的提袋，并介绍给大家你喜欢的提袋特点！

　　3、探究提袋设计。

　　情境提示：

　　我们在生活当中，见过许多漂亮的手提袋，它们既方便了我们的购物，又展示了商品的品牌形象。好的手提袋就是一件艺术品。

　　A、说说你印象最深、最喜欢的手提袋。

　　B、探究教材及教具实物的手提袋，选择哪些材料，运用什么形式制作的。

　　C、讲解、演示手提袋的制作过程：

　　构思创意

　　选择材料

　　画*面展开图

　　剪、裁、折叠

　　美化装饰

　　三、作业设计：

　　学生进行包装设计尝试。

　　1、 让部分学生想一想：自己所带的材料，适合以何种方式进行设计。

　　2、 小组讨论怎样才能制作出实用美观的手提袋？

　　3、 用所选材料设计制作一个新颖、时尚的手提袋。

　　四、课堂小结：

　　1、组内选评*优秀学生作品并展示。

　　2、谈谈你设计的手提袋在生活中更多的用途。

　　五、板书设计：

　　六、教学反思：

五年级美术下册教案2

　　教学目标：

　　1.培养表现力

　　2.学*线条的变化和线条的表现知识

　　重点：培养欣赏美的能力

　　难点：学*线条的质感

　　教具：范例、图片等

　　教学活动：

　　一、导入：

　　线条，可以勾画物体的轮廓，又可以描绘他们的明暗和质感，还可以表现作者的风格和情绪。

　　二、板示课题

　　有的线短促而激烈，

　　有的线柔美而舒展，

　　有的线粗犷而有力，

　　有的线沉静而舒缓┄┄

　　三、出示范例

　　不同的.工具画出的线是不同的，你一定要亲自去试一试

　　尝试不同的画笔画出不同形态的线条，体会线条的变化以及工具和线（如粗细、深浅、刚劲与柔和等特征）的关系。

　　试一试，看谁变的最多。

　　作业选择：

　　尝试用不同的画笔画出不同形态的线条，体会线条的变化以及工具材料和线（如粗与细、深与浅、刚劲与柔和等特征）的关系。

　　尝试画些轻重、粗细变化的线以及轻快的线、沉重的线、欢乐的线、愤怒的线等等。

　　试用富有变化的线描绘一个形象，避免用铁丝框一样死板无变化的线画轮廓，充分体现线条丰富的表现力。

　　教学随笔

五年级美术下册教案3

　　教学目标：

　　1、培养学生对运动物体的观察力、记忆力和表现力。

　　2、了解人物动态产生的原理。

　　3、激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。

　　教学过程：

　　一、图片、作品赏析

　　1．教师提问导入：

　　“什么时候我们会唱歌、跳舞呢?”请同学们自由回答。

　　2．通过多媒体课件欣赏各种类型的舞蹈图片。

　　通过欣赏，让同学们自己去发现每张画面的不同之处，并请同学模仿部分图片上人物的动作和表情。

　　教师提问：“谁知道，阿姨跳的是哪一种舞蹈?”(芭蕾舞)“你怎样看出来的?”

　　(从衣服上，还有用脚尖跳舞。)

　　教师提问：“小朋友们在跳什么舞蹈?”(小朋友们在跳民族舞蹈，都穿着民族服装。)“看了这幅画，你有什么感受?”(他们的动作很夸张，表情非常开心。)

　　3．欣赏画家和小朋友们的作品。

　　教师提问：“这幅画是法国画家德加的作品，名字叫《舞台上的舞女》。这幅画主要的色彩是什么?”(黄色和白色)“看了这幅画，你有什么感受?”(画得很逼真、很优美；就像真的在舞台上表演一样。)

　　教师提问：“画面里的小朋友在跳什么舞?”“同学们都观察得非常仔细，整个画面都用了大红的色彩，为什么?”(表现了当时热烈、欢快的场景。)

　　教师提问：“这幅画主要用了蓝色背景，谁来说说，看了这你有什么感受?”

　　(蓝色代表着宁静，像大海一样。这两个跳芭蕾舞的小朋友非常的投入，动作很优美。)

　　4．总结舞蹈表演者的特点。

　　教师提问：“这些跳舞的小朋友和我们*时的小朋友有什么不同?”(舞蹈演员的特点： 穿着特制的舞蹈服， 头发梳得很漂亮，化妆、动作很夸张， 表情都笑眯眯的。)

　　二、欣赏感受

　　1．通过多媒体课件欣赏儿童歌舞《好日子》、《家在*》片段。

　　教师带领学生边拍手边欣赏。

　　教师提问：

　　a．“看了小朋友的表演你有什么样的感受?”请同学们自由回答。

　　b．“舞台上的光线和我们生活中的光线一样吗?舞台的布置有什么特点?”

　　(舞台上有很多耀眼的彩色灯光，有五颜六色的背景。)

　　c．“谁能来模仿一下小朋友们的表情(动作)?”请几名同学分别表演。

　　三、综合体验

　　1．请全班同学一起随电视表演舞蹈。

　　教师提问：“看到电视上的小朋友跳得这么好，你们是不是也想来表演了?”

　　2．选部分优秀同学在前边领舞，老师加入到他们中间。

　　3．游戏：“音乐停、舞蹈停”。请同学们观察跳舞同学的表情和动作。

　　教师选取一段或几段儿童音乐，快慢相宜，挑选3—5名有舞蹈基础的同学到前面来即兴表演，可以做简单的装饰，准备简单的道具。教师随时掐断音乐，表演的同学要保持不动。请同学们选出表演最夸张的小演员并给予表扬。游戏进行三次。

　　四、想像和构思

　　1．总结欣赏体会。

　　教师提问：“看了这么多的作品，谁能告诉老师，要画好一幅跳舞的画，要注意哪些问题呢?”(跳舞的`人动作要夸张，要把服装和表情画好，色彩要美丽，背景要涂满颜色，人物比例要尽量放大。)

　　教师现场勾画一幅构图，注意强调画面的整体感和舞台气氛。

　　2．引导回忆和构思画面。

　　教师提问：

　　“现在每个同学都来想一想，你表演过舞蹈吗?你看过别人表演吗?”

　　“你想画一幅什么样的画，谁来描述一下。”

　　五、创作表现

　　通过语言引导和教师示范，同学们开始用铅笔起稿，本节课完成作品的起稿部分。

五年级美术下册教案4

　　教材分析：

　　本课以“欣赏、评述”为主，融“设计、应用”“造型、表现”于一体的美术课，是传承*传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造，表现的良好契机。

　　教学目的：

　　1、本课融欣赏与造型表现为一体，通过学*让学生初步了解*龙的文化历史，理解*龙的造型特点，体会龙的象征意义，弘扬中华民族精神。

　　2、培养想象、造型、创造和合作能力，并以合作的形式共同创作龙的形象。

　　3、在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。

　　教学重点：

　　了解龙的造型特点，体会龙的象征意义和龙的精神。抓住龙的特点，集体创作*龙。

　　教学难点：

　　在创作表现中抓住龙的特点、造型，表现出龙的精神、气势。

　　教具准备：

　　课件、添画活动用纸、彩纸、布，水彩笔，油画棒，剪刀等。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、组织教学：师生交流，活跃气氛。

　　二、导入新课

　　师：有一首歌，是普天下炎黄子孙最喜爱的爱**曲，它唱出了我们*人的心声。我一直想和大家分享，今天就让我们一起来欣赏《龙的传人》，会唱的同学可以一起唱……（课件）

　　师：大家唱得很好，这首歌中唱到，我们的祖国是一条巨龙，我们都是龙的传人。这要从轩辕黄帝说起。

　　师：有的同学可能从电视或者报纸上看到，在不久前，我们郑州新郑刚刚举行了一场隆重的祭祖大典，祭拜的就是我们中华民族的祖先——轩辕黄帝。

　　师：相传在很久以前，轩辕黄帝是一个部落的首领，他智勇双全，力大无比，征服了其他部落。为了使自己的民族具有无所不能的力量，他集中了许多动物的精华，创造出了一个全新的形象，做为自己民族的图腾，那就是龙。（课件出示）从此以后龙就成了中华民族的标志，炎黄子孙始称龙的传人。

　　师：这节课，就让我们带着崇敬的心情来感受*龙、创作*龙。

　　板书课题：*龙

　　三、了解感受：

　　1、龙的文化

　　（1）欣赏

　　师：龙文化在中华民族几千年的传统文化中占有重要地位，许多建筑物都以龙作为装饰，在北京的北海公园，就有一处九龙壁。（课件出示九龙壁）九龙壁上九条龙神态各异，有的张牙舞爪、有的`仰天长啸、有的怒目圆睁、有的翻江倒海……一个个都好像要破墙而出一样。

　　提问：看了九龙壁，你想说什么？

　　生：……

　　师：龙在我们民族的心目中，具有特殊的意义，在古代，龙形象是只有皇族才可以使用的，大家看，这些都是皇宫里的物品（课件出示：玉玺、龙玉佩、明代青花蟠龙瓶、龙扇、明朝金冠、清朝龙袍）

　　提问：这些物品上都有龙的形象，那么谁能说一下：在古代龙有什么象征意义？

　　总结：在古代龙是权力、威严的象征。板书：权威

　　（2）龙与生活

　　师：但是，到了现在，龙的形象已经走进了千家万户，走进了我们的生活，你能说说在哪里见过龙的形象吗？

　　生：元宵节龙灯、端午节龙舟……

　　师：我也搜集了一些生活中龙的形象，大家请看（课件出示）

　　提问：通过生活中这些龙的形象，大家想想，在今天，龙还象征着什么？

　　生：象征着吉祥、幸福。板书：吉祥

　　师：是的，龙是我们中华民族的标志，它不仅代表着权威和神圣，象征着吉祥和力量，更象征着我们的祖国繁荣昌盛。

　　（3）龙的成语

　　师：可以说，龙文化已经渗透到了生活的方方面面。你能说出带有龙字的成语吗？

　　生：龙飞凤舞、龙凤呈祥、望子成龙、生龙活虎、龙马精神、龙啸九天……

　　师：生龙活虎、龙马精神显示出龙的精神，龙啸九天、龙飞凤舞中我们可体会到龙的气魄，龙凤呈祥、望子成龙表达了人们美好的愿望……，龙文化是博大精深的，让我们一起来创造*龙。

　　2、龙的造型

　　（1）观察：

　　师：要想创作好*龙，首先要学会观察。请大家观察。

　　提问：龙的形象和这些动物在哪些地方相似？

　　师小结：龙就是我们的祖先通过想象把这些动物的精华部分经过组合而创造出来的艺术形象，正是这些动物精华的组合，意味着龙是万能之兽，是神圣之兽。

　　（2）提问：

　　师：你想用什么方式来表现这万能之兽呢？

　　生：……

　　师：好的，在创作之前，老师有几点要求，请大家注意：一要合理分工，充分发挥团队的作用；二要创新设计，我们的祖先正是通过想象创作了龙，我们在设计时也要加入自己的想象；三要注意安全，在使用剪刀时要小心；四要保持卫生，在创作时，请把剪下的废纸整理收集，不要随地乱扔。

　　师：现在，就请喜欢画画的同学就坐到第一排，喜欢手工的同学就做到第二排。老师已经在桌子下面为你们准备好了添画用纸和剪贴用纸，请大家用自己喜欢的方法去创作*龙吧。

　　四、创作

　　学生创作、教师巡视。

　　五、展评

　　1、展示师：大家刚才创作的那么认真，我相信你们的作品一定很精彩，哪个小组愿意展示一下？

　　师：我们来欣赏绘画组同学们创作的*龙

　　师：绘画组的同学创作的*龙非常精彩，介绍得也很精练。请手工组的同学把你们的作品也展示各大家看一下

　　师：这条龙可真够华丽的，让我们一起把它舞起来。

　　2、舞龙

　　师：谁愿意表演舞龙？

　　组织学生舞龙（课件播放音乐）

　　六、总结：

　　今天这节课，同学们表现非常好，绘画组的同学画龙点睛，用添画的方法集体创作了一条五彩斑斓，神态生动的*龙；手工组的同学用剪贴的方法集体创作了一条华丽威严的*龙，并且进行了生动形象的舞龙表演。同学们的表现正体现了*龙的精神，那就是团结凝聚的精神、奋发开拓的精神，有了你们这些龙的传人，我们的祖国这条巨龙就一定会腾飞。让我们一起再次唱响《龙的传人》这首歌。（课件）为自己是龙的传人而感到自豪吧！

五年级美术下册教案5

　　教学目标

　　学*设计机械手和制作机器人模型的方法，掌握机械立体形的画法，能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。

　　透过美术创作活动，学生的空间想像力逐步发展，对媒材的造型的适应性具有一定的认识能力，并能合理选择和使用媒材。作业应做到造型与功能作用相结合，初步形成设计应用意识。

　　在小组合作学*中，学生能积极参与到团队活动任务中，独立思考，共同探讨，使小组活动有序协调地开展。对设计与制作的学*表现出浓厚的兴趣和热情。

　　教学重点

　　学*设计机械手和制作机器人模型的方法，掌握机械立体形的画法，能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。

　　教学难点

　　掌握机械立体形的画法。

　　教学模式

　　“赏析——探讨——表现——赏析”的圆形教学模式。

　　教学过程

　　一、动画欣赏认识机器人

　　1．欣赏机器人动画和影像片断。

　　2．引导提问：你了解机器人吗?你是从哪里了解到机器人的有关信息的?学生自由交流，谈论机器人。

　　3．认识机器人：你认为机器人是什么呢?是人吗?是机器怎么又叫机器人呢?我们给它取名机器人，并不是因为它像人的样子，而是因为它具有与人相似的智能水*和一定的思维能力，并且具有在人类不可接触的环境中进行工作活动的特殊功能。正因为这样，我们才惊讶机器人的聪明程度。

　　二、认知结构 尝试训练

　　1．了解机器人的作用。

　　引导思考：机器人到底有什么特别之处呢?我们来看一看机器人的类型有哪些，分别都能做什么。机器人分为两大类：即工业机器人和特种机器人。所谓工业机器人就是面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器人。而特种机器人则是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进机器人。包括：服务机器人、水下机器人、娱乐机器人、军用机器人、农业机器人、机器人化机器等。在特种机器人中，有些分支发展很快，有独立成体系的趋势，如服务机器人、水下机器人、军用机器人、微操作机器人等。机器人的类型不同，它的作用也就不同。

　　2．认识机械手的造型特征。

　　一般讲的工业机器人，就是机械手臂，代替人类进行一些特殊性工种的工作，根据你看到的这些机械手图片，说一说机械手臂的外形特点。学生讨论，自由发言。机器人的手一般由方形的手掌和节状的手指组成。教师介绍北京航守航天大学机器人研究所研究与开发的“多指灵巧手”。

　　3．自主尝试机械形体画法。

　　看书分析机械形体是怎么画的，试一试螺丝帽的立体形的画法。

　　三、学生尝试练*，展示作业，教师反馈，进行技法指导。

　　四、创意设计

　　1．机械手功能探讨。你准备设计一个具备什么样功能的机械手?学生自由发言，交流。

　　2．提出活动：参照资料或展开想像，用线描的方法设计一只机械手。注意将关节的连接部分交待清楚，画出机械手的立体形效果。

　　3．学生作业。

　　五、展示创意

　　学生自评，将设计意图和机械手的功能进行设计发表。

五年级美术下册教案6

　　教学目标：

　　1.培养想象力

　　2.学*在观察中发展创造性的思维并运用绘画的技巧表现。

　　重点：学会图案中形的重复变化。

　　难点：运用绘画的技巧表现重复的形。

　　教具：范画、范例

　　教学活动：

　　一、导入：

　　地上的瓷砖一块块排列，

　　屋顶的红瓦一片片连接，

　　衣服上的花儿朵朵相同，

　　图案里的纹样反复不断┄┄

　　这些都是重复的形。

　　二、板示课题

　　同学们，老师想知道你对在生活里和画面上出现的重复的形有什么样的.印象？

　　请你来说一说自己的看法。

　　在生活里和画面上，形成秩序感和节奏感。

　　你一定有自己新的想法吧？

　　分小组就这个话题展开讨论。

　　三、出示范画

　　你想看一看别的小朋友的画吗？

　　你觉得怎样把自己的想法画出来，那一定很有趣。

　　想不想也来试一试？

　　四、作业选择：

　　1.观察、寻找生活中重复的形，选择一种有趣的重复的形画出来。

　　2.可以例图去创作发挥运用各种绘画方法。

五年级下册美术的课件 (菁华3篇)（扩展6）

——五年级下册美术教案 (菁华5篇)

五年级下册美术教案1

　　第1课凝固的动感

　　教学目标

　　1．通过作品欣赏，使学生了解雕塑的多种材质、艺术特征和表现手法。

　　2．让学生从作品所表现的主题去感受、探索作品的意义所在。了解雕塑家在塑造人体的同时，也赋予其理想观念，从而培养学生的审美水*和艺术鉴赏能力。

　　3．通过雕塑不同的艺术风格，让学生能理解“感人的形象”的真正含义，正确引导学生体会雕塑的艺术魅力。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1．教师可以通过文字作品中“感人的形象”先行导人，引出“感人的形象”可以通过雕塑来表现。

　　2．对雕塑在表现的题材、技巧、情感等方面进行不同的比较、评述。

　　雕塑是造型艺术的一种，是雕、刻、塑三种制作方法的总称。以各种可塑的(如粘土等，或可雕可刻的，如金属、石、木等)材料，制作作出各种有实在体积的形象。按其形态一般分为圆雕，浮雕扣透雕；按材质划分为泥塑、石雕、木雕、铸铜、水泥，陶等。

　　雕塑本身是无语的、静止的，但表现的内涵却是宽泛的，这与对象的永恒动感形象密切相关。

　　3．欣赏作品可从此人手，引导学生体会作品的艺术特色。还可以从古代、现代的雕塑手法、技巧的差异导入，比较作品所呈现的动感，深入理解作品包含的寓意。

　　本课提供的作品大多数反映的是体育赛场上常见的一些运动姿态。这些雕塑用铸铜、大理石、不锈钢等材料制成，各自表现的含义也非常有代表性。黎明的《崛起》表现了我国登山运动员在征服世界最高峰珠穆朗玛峰时的激动神情。雕塑以雄浑的手法体现巾国在世界之林的崛起。布尔德尔的《大力神海格力斯》是借助神话题材来表现人的思想与感情，通过对人物的塑造，表现健美有力的躯体，表达人性与神性完美结合的审美特征。

　　第二课时

　　1．教师出示一些古典的和现代的经典雕塑图片或幻灯片给学生欣赏，以拓宽学生的知识面和视野。

　　说说你对以上三个“掷铁饼者”作品的感觉有哪些不同之处，并谈谈以体育运动为题材所创作的雕塑作品的美感。

　　教材中选取三个“掷铁饼者”的作品并列评述，充分展示了同一个瞬间动作，三种不同的表现手法：《永恒的运转》采用完全*衡的动作，舒展有力。《掷铁饼者》是古希腊雕塑的代表作，以写实手法展示运动人体外溢的力量之美。《挑战》是一尊耐人寻味的雕塑，通过残疾人运动员的一掷。挑战极限、挑战自我的精神一进而发，且线条和体块简单概括。

　　群雕是雕塑作品中常见的一种形式。白澜生的《接力》、雷宜锌的《*女排》均通过体育运动当中的团体项目为创作基础，展示给人们那激动人心的团队合作精神，每个人的神态动作均围绕主题进行组织安排。

　　2．通过雕塑作品《崛起》和《*女排》所表达的内容，对学生加强爱国主义教育。

　　3．评价

　　1)学生能否通过欣赏雕塑作品，通过教师的讲解和启发，体会“感人”的动感形象，理解作品

　　的真正含义。

　　2)学生能否多方面地评述雕塑艺术形象的魅力，并能运用文字来表达对作品的认识、感受。

　　3)教师能否充分地剖析作品，并与学生互动交流，让学生积极主动地参与到评述当中去，能否把看似*淡的、不动手的美术欣赏课上得生动有趣。

　　第2课新街古韵

　　教学目标

　　1．使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作方法。

　　2．通过步行街模型和泥塑的制作，提高学生的审美能力及设计、应用能力。

　　3．通过欣赏作品图片，增强学生对城市历史的了解，对自己家乡的热爱。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、以介绍现代都市中步行街上的一些有“古韵”的雕塑作品为导人。

　　2、利用多媒体播放一些有特色的、有历史韵味的城市雕塑，当你漫步在繁华的步行街头。尽情领略时尚气息的同时。常常会看到一些耐人寻味的雕塑作品。这些雕塑与步行街相映成趣，既重现了历史的陈迹，也使“新街”增添了古韵。

　　3、介绍重庆、苏州、沈阳等一些地域跨度大、有特色的历史名城，了解它们的城市背景。了解一下城市的历史，发挥你的想象力，为步行街设计和制作一个有创意的小泥塑。

　　4、组织学生讨论这些作品与周围的城市环境是如何统一在一起的。充分了解作品所表现的艺术特点和城市特点。

　　本课提供厂具有代表性的王府井步行街雕塑和景德镇市街头雕塑。这些作品都反映了各个城市的地方特色及民俗民风，与繁华的大都市相互融合，别具一格。

　　5、学生在教师的统一安排下(准备泥土)进行泥塑的设计制作和步行街模型的合作。

　　第二课时

　　1、通过欣赏，可引导激发学生的创作热情，并进一步学*泥塑的方法和动手制作设计步行街模型。

　　2、通过有分工有合作的方法，使同学们既能对泥塑的制作有一个初步的认识，又能把有创意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，从而增强学生的动手能力，培养学生的设计意识和应用能力。

　　在制作过程中，要让学生多尝试捏、搓、团、卷、贴等泥塑技法。把想表现的步行街模型中的小雕塑充分地表现出来。最后可安排全班同学在自己设计的步行街上展示自己的小泥塑。进行评价的同时，教师要对本课内容进行完整的小结，对学生的作品要多鼓励和肯定，增强学生的学*兴趣，让学生在以后的生活中积极地去关注域市的美，提高审美意识。

　　3、教师不要过多地要求泥塑和步行街模型造型的准确性、真实性，而应该鼓励学生积极创造、大胆构思。并要发挥团队合作精神，让步行街模型与有特点的小泥塑相映成趣，组成一个有创意的设计作品。使学生在“玩”的过程中享受美，并培养热爱自己家乡的情怀。

　　4、评价

　　1)学生是否初步掌握泥塑的基本制作方法，对小泥塑进行评定。

　　2)学生在构思与创作过程中，能否表现出积极的创作热情和团队合作精神。

　　3)学生在设计过程与评价过程中能否用流畅的语言表达对作品的理解和感受。

　　4)哪位同学的小泥塑与大家合作的步行街模型结合得最好?

　　第3课风光无限

　　教学目标

　　1．让学生了解祖国河山的壮美，激发起他们对古诗文的浓郁兴趣，培养热爱祖国优秀传统文化以及大自然的思想感情。

　　2．本课通过学*诗配画，锻炼学生的理解能力、想象能力和语言表达能力，提高学生的审美情趣，提高学生的绘画技巧和审美水*。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创情境、引入境

　　导语：我国幅员辽阔、历史悠久，沧桑的历史孕育了无数的雄山秀水、人文胜迹。一代又一代的文人墨客，尽展才华，绘尽了这—片大好河山。

　　采用多种方式进行导入，欣赏山水范画、观赏风光美景短片等，增加学生对形象的感受能力与想象能力，激发学生美术创作的兴趣。

　　二、知诗人、明诗意

　　了解白居易、李白，同时也了解《望庐山瀑布》《忆江南》中诗句的意思。

　　三、悟诗情、想画面

　　在介绍有代表性的风景时，要注意增加文化含量，使学生通过美术学*，能树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

　　第二课时

　　一、创作、交流、展示。

　　你知道我国的名山大川有哪些？把你印象最深的给大家介绍一下。

　　二、利用网络美术教学，开拓学生视野，既为创作诗配画打下基础，又培养了学生主动学*的品质和收集、处理信息的能力。教学过程中可以进行配乐朗诵，再次让学生去感受诗美、景美、情美，培养学生的审美能力。

　　三、课堂作业：

　　选择一首自己喜欢的诗歌，进行想象创作，要求能体现—定的个性思维，教师进行—定的技法指导。

　　读一首古诗，体会一下这首诗的意境，然后发挥自己的想象，为这首诗配一幅画。

　　四、拓展

　　可以把作业画成美术小品，制作成风光明信片、扇面、书签等多种样式当哎礼物送给同学、朋友。

　　五、评价

　　1．观察学生能否正确理解诗歌寓意，并通过画笔表现出来。

　　2．建议学生之间互相交换欣赏美术作品，分享感受、交流意见。

　　3．对优秀作品进行重点讲评，分析小作者创作思路、技法运用的独特之处。

　　第4课校园新构想

　　教学目标

　　1．以纸为主，配合其他适宜的媒材，设计制作校园的*面图或模型。

　　2．培养学生的整体规划能力、动手能力、设计意识和审美能力。

　　3．培养学生团队合作精神和个人独创能力。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、欣赏评析

　　让学生从身边最熟的环境开始，对校园进行一个较全面的了解与分析。

　　二、启发创意

　　教学中，可以利用多媒体教学手段，展示有关“校园新构想”的*面、立体图和现实生活中较优秀的校园设计图片，分析其在造型、色彩、实用性等方面的优缺点，为创作提供参考素材。与同学或老师交流，说说你理想中的校园是什么样子？

　　三、设计制作

　　鼓励学生对本校将来的建设提出自己的构想，如校园新的组成部件、建筑风格、校园规划、绿化建设等，教学过程中要创设民主氛围，师生*等交流，使学生能积极参与到新校园的构想与设计中去。

　　教师要给学生讲解基本的纸雕技法。

　　请你设计一张理想中的校园小小规划图并附上一张创意说明。

　　第二课时

　　一、互相交流

　　全班可分为若干小组，一起讨论未来学校的景象，综合大家意见，在此基础上尝试多种方法进行理想中校园的模型或草图设计。

　　难度大的模型制作，建议学生采取小组合作的形式完成，以培养学生的团结合作精神。创作时，除了充分发挥学生的聪明才智，还要教会学生一定的规划原理，分析学校基本应由哪些部件组成。开注意色彩的协调与搭配。特别提醒校园的新构想不要脱离学校实际，以做到比现实生活中更合理、更美观的设计为最佳。

　　二、修整完成。

　　三、评价

　　学生是否能用自己的方式设计出自己理想中的“校园”。

　　组织学生进行一次“校园新构想”设计大赛，可以参照教材中“我的作品”评价表，用不同星级或分数，对自己的作品进行全面评价。也可以采用个人或团体的方式进行互评。

　　第5课我们的小天地

　　教学目标

　　1．通过动手设计自己的房间，培养学生热爱生活的情感和设计意识，提高孩子的独立自主能力和个性意识。

　　2．合理运用多种材料，正确使用工具，设计并制作“我们的小天地”模型。

　　教学时间：

2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导语

　　家，是童年幸福的摇篮。那儿有我们的一片小天地。我要用自己的智慧和双手把它变成实用、美观，充满着情趣的童年乐园……

　　二、欣赏评析

　　欣赏最新的家居博览会片断、电脑家居设计作品、名画(如凡·高的《卧室》)、家居设汁实例照片、优秀的学生作业等，指导学生根据自己的.喜好对其予以评价和提出改进建议。

　　三、创意设计

　　通过谈话交流，引导学生进行联想，设计自己的小空间。指导学生根据自己的设想，选择合适的材料进行加工，要求独立或合作完成。在学生合作前，教师可以根据学生自愿或根据学生爱好与特长，分好组，指导学生先设计草图，达成共识，再进行分工。观察学生在制作过程中，对于硬质材料和较复杂的工具是否能正确使用，教师可根据情况进行使用说明或示范操作。要求学生根据材料的外观、质感进行联想并合理加工，使其符合表现要求，产生逼真的效果。

　　第二课时

　　一、技法指导

　　鼓励和引导学生巧妙地设计房间，将家具设计成易移动、易组合的样式，方便随时重新调整空间。

　　小天地中还可以含有一个小小的庭院，花坛与花架是木制庭院中最佳的造型，它们可以给学生充分的想象空间，花架成为花草们成长的依托，它们随心所欲地爬满“枝头”，而花坛则让那些成长的花草有个舒适的“归宿”。

　　教师引导学生，善于利用制作材料原有的质地、色彩和造型，在它们已有的基础上进行再加工，尽量达到外形和质感都逼真的效果。但这两种材料的加工难度比较大，教师除了做示范操作外，还可以建议学生采用易折、易削的软木块和木条以及已成形或易裁剪、易卷曲的硬度低的金属。“小天地”的设计和布局重在要体现出合理性、安全性和实用性。

　　二、学生制作

　　充分发挥自己的想象，设计我门的小天地草图，并选用你认为合适的材料，分工合作制作一个有趣的“小房间”.

　　三、交流反馈。

　　四、评价

　　1．观察学生在美术活动过程中是否积极主动、独立思考、自主规划、敢于创新、富有个性。

　　2．是否能合理运用制作材料，安全、正确地使用工具，并设计出在色彩和造型上有创意的作品。

五年级下册美术教案2

　　第1课凝固的动感

　　教学目标

　　1．通过作品欣赏，使学生了解雕塑的多种材质、艺术特征和表现手法。

　　2．让学生从作品所表现的主题去感受、探索作品的意义所在。了解雕塑家在塑造人体的同时，也赋予其理想观念，从而培养学生的审美水*和艺术鉴赏能力。

　　3．通过雕塑不同的艺术风格，让学生能理解“感人的形象”的真正含义，正确引导学生体会雕塑的艺术魅力。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1．教师可以通过文字作品中“感人的形象”先行导人，引出“感人的形象”可以通过雕塑来表现。

　　2．对雕塑在表现的题材、技巧、情感等方面进行不同的比较、评述。

　　雕塑是造型艺术的一种，是雕、刻、塑三种制作方法的总称。以各种可塑的(如粘土等，或可雕可刻的，如金属、石、木等)材料，制作作出各种有实在体积的形象。按其形态一般分为圆雕，浮雕扣透雕；按材质划分为泥塑、石雕、木雕、铸铜、水泥，陶等。

　　雕塑本身是无语的、静止的，但表现的内涵却是宽泛的，这与对象的永恒动感形象密切相关。

　　3．欣赏作品可从此人手，引导学生体会作品的艺术特色。还可以从古代、现代的雕塑手法、技巧的差异导入，比较作品所呈现的动感，深入理解作品包含的寓意。

　　本课提供的作品大多数反映的是体育赛场上常见的一些运动姿态。这些雕塑用铸铜、大理石、不锈钢等材料制成，各自表现的含义也非常有代表性。黎明的《崛起》表现了我国登山运动员在征服世界最高峰珠穆朗玛峰时的激动神情。雕塑以雄浑的手法体现巾国在世界之林的崛起。布尔德尔的《大力神海格力斯》是借助神话题材来表现人的思想与感情，通过对人物的塑造，表现健美有力的躯体，表达人性与神性完美结合的审美特征。

　　第二课时

　　1．教师出示一些古典的和现代的经典雕塑图片或幻灯片给学生欣赏，以拓宽学生的知识面和视野。

　　说说你对以上三个“掷铁饼者”作品的感觉有哪些不同之处，并谈谈以体育运动为题材所创作的雕塑作品的美感。

　　教材中选取三个“掷铁饼者”的作品并列评述，充分展示了同一个瞬间动作，三种不同的表现手法：《永恒的运转》采用完全*衡的动作，舒展有力。《掷铁饼者》是古希腊雕塑的代表作，以写实手法展示运动人体外溢的力量之美。《挑战》是一尊耐人寻味的雕塑，通过残疾人运动员的一掷。挑战极限、挑战自我的精神一进而发，且线条和体块简单概括。

　　群雕是雕塑作品中常见的一种形式。白澜生的《接力》、雷宜锌的《*女排》均通过体育运动当中的团体项目为创作基础，展示给人们那激动人心的团队合作精神，每个人的神态动作均围绕主题进行组织安排。

　　2．通过雕塑作品《崛起》和《*女排》所表达的内容，对学生加强爱国主义教育。

　　3．评价

　　1)学生能否通过欣赏雕塑作品，通过教师的讲解和启发，体会“感人”的动感形象，理解作品

　　的真正含义。

　　2)学生能否多方面地评述雕塑艺术形象的魅力，并能运用文字来表达对作品的认识、感受。

　　3)教师能否充分地剖析作品，并与学生互动交流，让学生积极主动地参与到评述当中去，能否把看似*淡的、不动手的美术欣赏课上得生动有趣。

　　第2课新街古韵

　　教学目标

　　1．使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作方法。

　　2．通过步行街模型和泥塑的制作，提高学生的审美能力及设计、应用能力。

　　3．通过欣赏作品图片，增强学生对城市历史的了解，对自己家乡的热爱。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、以介绍现代都市中步行街上的一些有“古韵”的雕塑作品为导人。

　　2、利用多媒体播放一些有特色的、有历史韵味的城市雕塑，当你漫步在繁华的步行街头。尽情领略时尚气息的同时。常常会看到一些耐人寻味的雕塑作品。这些雕塑与步行街相映成趣，既重现了历史的陈迹，也使“新街”增添了古韵。

　　3、介绍重庆、苏州、沈阳等一些地域跨度大、有特色的历史名城，了解它们的城市背景。了解一下城市的历史，发挥你的想象力，为步行街设计和制作一个有创意的小泥塑。

　　4、组织学生讨论这些作品与周围的城市环境是如何统一在一起的。充分了解作品所表现的艺术特点和城市特点。

　　本课提供厂具有代表性的王府井步行街雕塑和景德镇市街头雕塑。这些作品都反映了各个城市的地方特色及民俗民风，与繁华的大都市相互融合，别具一格。

　　5、学生在教师的统一安排下(准备泥土)进行泥塑的设计制作和步行街模型的合作。

　　第二课时

　　1、通过欣赏，可引导激发学生的创作热情，并进一步学*泥塑的方法和动手制作设计步行街模型。

　　2、通过有分工有合作的方法，使同学们既能对泥塑的制作有一个初步的认识，又能把有创意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，从而增强学生的动手能力，培养学生的设计意识和应用能力。

　　在制作过程中，要让学生多尝试捏、搓、团、卷、贴等泥塑技法。把想表现的步行街模型中的小雕塑充分地表现出来。最后可安排全班同学在自己设计的步行街上展示自己的小泥塑。进行评价的同时，教师要对本课内容进行完整的小结，对学生的作品要多鼓励和肯定，增强学生的学*兴趣，让学生在以后的生活中积极地去关注域市的美，提高审美意识。

　　3、教师不要过多地要求泥塑和步行街模型造型的准确性、真实性，而应该鼓励学生积极创造、大胆构思。并要发挥团队合作精神，让步行街模型与有特点的小泥塑相映成趣，组成一个有创意的设计作品。使学生在“玩”的过程中享受美，并培养热爱自己家乡的情怀。

　　4、评价

　　1)学生是否初步掌握泥塑的基本制作方法，对小泥塑进行评定。

　　2)学生在构思与创作过程中，能否表现出积极的`创作热情和团队合作精神。

　　3)学生在设计过程与评价过程中能否用流畅的语言表达对作品的理解和感受。

　　4)哪位同学的小泥塑与大家合作的步行街模型结合得最好?

　　第3课风光无限

　　教学目标

　　1．让学生了解祖国河山的壮美，激发起他们对古诗文的浓郁兴趣，培养热爱祖国优秀传统文化以及大自然的思想感情。

　　2．本课通过学*诗配画，锻炼学生的理解能力、想象能力和语言表达能力，提高学生的审美情趣，提高学生的绘画技巧和审美水*。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创情境、引入境

　　导语：我国幅员辽阔、历史悠久，沧桑的历史孕育了无数的雄山秀水、人文胜迹。一代又一代的文人墨客，尽展才华，绘尽了这—片大好河山。

　　采用多种方式进行导入，欣赏山水范画、观赏风光美景短片等，增加学生对形象的感受能力与想象能力，激发学生美术创作的兴趣。

　　二、知诗人、明诗意

　　了解白居易、李白，同时也了解《望庐山瀑布》《忆江南》中诗句的意思。

　　三、悟诗情、想画面

　　在介绍有代表性的风景时，要注意增加文化含量，使学生通过美术学*，能树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

　　第二课时

　　一、创作、交流、展示。

　　你知道我国的名山大川有哪些？把你印象最深的给大家介绍一下。

　　二、利用网络美术教学，开拓学生视野，既为创作诗配画打下基础，又培养了学生主动学*的品质和收集、处理信息的能力。教学过程中可以进行配乐朗诵，再次让学生去感受诗美、景美、情美，培养学生的审美能力。

　　三、课堂作业：

　　选择一首自己喜欢的诗歌，进行想象创作，要求能体现—定的个性思维，教师进行—定的技法指导。

　　读一首古诗，体会一下这首诗的意境，然后发挥自己的想象，为这首诗配一幅画。

　　四、拓展

　　可以把作业画成美术小品，制作成风光明信片、扇面、书签等多种样式当哎礼物送给同学、朋友。

　　五、评价

　　1．观察学生能否正确理解诗歌寓意，并通过画笔表现出来。

　　2．建议学生之间互相交换欣赏美术作品，分享感受、交流意见。

　　3．对优秀作品进行重点讲评，分析小作者创作思路、技法运用的独特之处。

　　第4课校园新构想

　　教学目标

　　1．以纸为主，配合其他适宜的媒材，设计制作校园的*面图或模型。

　　2．培养学生的整体规划能力、动手能力、设计意识和审美能力。

　　3．培养学生团队合作精神和个人独创能力。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、欣赏评析

　　让学生从身边最熟的环境开始，对校园进行一个较全面的了解与分析。

　　二、启发创意

　　教学中，可以利用多媒体教学手段，展示有关“校园新构想”的*面、立体图和现实生活中较优秀的校园设计图片，分析其在造型、色彩、实用性等方面的优缺点，为创作提供参考素材。与同学或老师交流，说说你理想中的校园是什么样子？

　　三、设计制作

　　鼓励学生对本校将来的建设提出自己的构想，如校园新的组成部件、建筑风格、校园规划、绿化建设等，教学过程中要创设民主氛围，师生*等交流，使学生能积极参与到新校园的构想与设计中去。

　　教师要给学生讲解基本的纸雕技法。

　　请你设计一张理想中的校园小小规划图并附上一张创意说明。

　　第二课时

　　一、互相交流

　　全班可分为若干小组，一起讨论未来学校的景象，综合大家意见，在此基础上尝试多种方法进行理想中校园的模型或草图设计。

　　难度大的模型制作，建议学生采取小组合作的形式完成，以培养学生的团结合作精神。创作时，除了充分发挥学生的聪明才智，还要教会学生一定的规划原理，分析学校基本应由哪些部件组成。开注意色彩的协调与搭配。特别提醒校园的新构想不要脱离学校实际，以做到比现实生活中更合理、更美观的设计为最佳。

　　二、修整完成。

　　三、评价

　　学生是否能用自己的方式设计出自己理想中的“校园”。

　　组织学生进行一次“校园新构想”设计大赛，可以参照教材中“我的作品”评价表，用不同星级或分数，对自己的作品进行全面评价。也可以采用个人或团体的方式进行互评。

　　第5课我们的小天地

　　教学目标

　　1．通过动手设计自己的房间，培养学生热爱生活的情感和设计意识，提高孩子的独立自主能力和个性意识。

　　2．合理运用多种材料，正确使用工具，设计并制作“我们的小天地”模型。

　　教学时间：

2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导语

　　家，是童年幸福的摇篮。那儿有我们的一片小天地。我要用自己的智慧和双手把它变成实用、美观，充满着情趣的童年乐园……

　　二、欣赏评析

　　欣赏最新的家居博览会片断、电脑家居设计作品、名画(如凡·高的《卧室》)、家居设汁实例照片、优秀的学生作业等，指导学生根据自己的喜好对其予以评价和提出改进建议。

　　三、创意设计

　　通过谈话交流，引导学生进行联想，设计自己的小空间。指导学生根据自己的设想，选择合适的材料进行加工，要求独立或合作完成。在学生合作前，教师可以根据学生自愿或根据学生爱好与特长，分好组，指导学生先设计草图，达成共识，再进行分工。观察学生在制作过程中，对于硬质材料和较复杂的工具是否能正确使用，教师可根据情况进行使用说明或示范操作。要求学生根据材料的外观、质感进行联想并合理加工，使其符合表现要求，产生逼真的效果。

　　第二课时

　　一、技法指导

　　鼓励和引导学生巧妙地设计房间，将家具设计成易移动、易组合的样式，方便随时重新调整空间。

　　小天地中还可以含有一个小小的庭院，花坛与花架是木制庭院中最佳的造型，它们可以给学生充分的想象空间，花架成为花草们成长的依托，它们随心所欲地爬满“枝头”，而花坛则让那些成长的花草有个舒适的“归宿”。

　　教师引导学生，善于利用制作材料原有的质地、色彩和造型，在它们已有的基础上进行再加工，尽量达到外形和质感都逼真的效果。但这两种材料的加工难度比较大，教师除了做示范操作外，还可以建议学生采用易折、易削的软木块和木条以及已成形或易裁剪、易卷曲的硬度低的金属。“小天地”的设计和布局重在要体现出合理性、安全性和实用性。

　　二、学生制作

　　充分发挥自己的想象，设计我门的小天地草图，并选用你认为合适的材料，分工合作制作一个有趣的“小房间”.

　　三、交流反馈。

　　四、评价

　　1．观察学生在美术活动过程中是否积极主动、独立思考、自主规划、敢于创新、富有个性。

　　2．是否能合理运用制作材料，安全、正确地使用工具，并设计出在色彩和造型上有创意的作品。

五年级下册美术教案3

　　第1课凝固的动感

　　教学目标

　　1．通过作品欣赏，使学生了解雕塑的多种材质、艺术特征和表现手法。

　　2．让学生从作品所表现的主题去感受、探索作品的意义所在。了解雕塑家在塑造人体的同时，也赋予其理想观念，从而培养学生的审美水*和艺术鉴赏能力。

　　3．通过雕塑不同的艺术风格，让学生能理解“感人的形象”的真正含义，正确引导学生体会雕塑的艺术魅力。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1．教师可以通过文字作品中“感人的形象”先行导人，引出“感人的形象”可以通过雕塑来表现。

　　2．对雕塑在表现的题材、技巧、情感等方面进行不同的比较、评述。

　　雕塑是造型艺术的一种，是雕、刻、塑三种制作方法的总称。以各种可塑的(如粘土等，或可雕可刻的，如金属、石、木等)材料，制作作出各种有实在体积的形象。按其形态一般分为圆雕，浮雕扣透雕；按材质划分为泥塑、石雕、木雕、铸铜、水泥，陶等。

　　雕塑本身是无语的、静止的，但表现的内涵却是宽泛的，这与对象的永恒动感形象密切相关。

　　3．欣赏作品可从此人手，引导学生体会作品的艺术特色。还可以从古代、现代的雕塑手法、技巧的差异导入，比较作品所呈现的动感，深入理解作品包含的寓意。

　　本课提供的作品大多数反映的是体育赛场上常见的一些运动姿态。这些雕塑用铸铜、大理石、不锈钢等材料制成，各自表现的含义也非常有代表性。黎明的《崛起》表现了我国登山运动员在征服世界最高峰珠穆朗玛峰时的激动神情。雕塑以雄浑的手法体现巾国在世界之林的崛起。布尔德尔的《大力神海格力斯》是借助神话题材来表现人的思想与感情，通过对人物的塑造，表现健美有力的躯体，表达人性与神性完美结合的审美特征。

　　第二课时

　　1．教师出示一些古典的和现代的经典雕塑图片或幻灯片给学生欣赏，以拓宽学生的知识面和视野。

　　说说你对以上三个“掷铁饼者”作品的感觉有哪些不同之处，并谈谈以体育运动为题材所创作的雕塑作品的美感。

　　教材中选取三个“掷铁饼者”的作品并列评述，充分展示了同一个瞬间动作，三种不同的表现手法：《永恒的运转》采用完全*衡的动作，舒展有力。《掷铁饼者》是古希腊雕塑的代表作，以写实手法展示运动人体外溢的力量之美。《挑战》是一尊耐人寻味的雕塑，通过残疾人运动员的一掷。挑战极限、挑战自我的精神一进而发，且线条和体块简单概括。

　　群雕是雕塑作品中常见的一种形式。白澜生的《接力》、雷宜锌的《*女排》均通过体育运动当中的团体项目为创作基础，展示给人们那激动人心的团队合作精神，每个人的神态动作均围绕主题进行组织安排。

　　2．通过雕塑作品《崛起》和《*女排》所表达的.内容，对学生加强爱国主义教育。

　　3．评价

　　1)学生能否通过欣赏雕塑作品，通过教师的讲解和启发，体会“感人”的动感形象，理解作品

　　的真正含义。

　　2)学生能否多方面地评述雕塑艺术形象的魅力，并能运用文字来表达对作品的认识、感受。

　　3)教师能否充分地剖析作品，并与学生互动交流，让学生积极主动地参与到评述当中去，能否把看似*淡的、不动手的美术欣赏课上得生动有趣。

　　第2课新街古韵

　　教学目标

　　1．使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作方法。

　　2．通过步行街模型和泥塑的制作，提高学生的审美能力及设计、应用能力。

　　3．通过欣赏作品图片，增强学生对城市历史的了解，对自己家乡的热爱。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、以介绍现代都市中步行街上的一些有“古韵”的雕塑作品为导人。

　　2、利用多媒体播放一些有特色的、有历史韵味的城市雕塑，当你漫步在繁华的步行街头。尽情领略时尚气息的同时。常常会看到一些耐人寻味的雕塑作品。这些雕塑与步行街相映成趣，既重现了历史的陈迹，也使“新街”增添了古韵。

　　3、介绍重庆、苏州、沈阳等一些地域跨度大、有特色的历史名城，了解它们的城市背景。了解一下城市的历史，发挥你的想象力，为步行街设计和制作一个有创意的小泥塑。

　　4、组织学生讨论这些作品与周围的城市环境是如何统一在一起的。充分了解作品所表现的艺术特点和城市特点。

　　本课提供厂具有代表性的王府井步行街雕塑和景德镇市街头雕塑。这些作品都反映了各个城市的地方特色及民俗民风，与繁华的大都市相互融合，别具一格。

　　5、学生在教师的统一安排下(准备泥土)进行泥塑的设计制作和步行街模型的合作。

　　第二课时

　　1、通过欣赏，可引导激发学生的创作热情，并进一步学*泥塑的方法和动手制作设计步行街模型。

　　2、通过有分工有合作的方法，使同学们既能对泥塑的制作有一个初步的认识，又能把有创意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，从而增强学生的动手能力，培养学生的设计意识和应用能力。

　　在制作过程中，要让学生多尝试捏、搓、团、卷、贴等泥塑技法。把想表现的步行街模型中的小雕塑充分地表现出来。最后可安排全班同学在自己设计的步行街上展示自己的小泥塑。进行评价的同时，教师要对本课内容进行完整的小结，对学生的作品要多鼓励和肯定，增强学生的学*兴趣，让学生在以后的生活中积极地去关注域市的美，提高审美意识。

　　3、教师不要过多地要求泥塑和步行街模型造型的准确性、真实性，而应该鼓励学生积极创造、大胆构思。并要发挥团队合作精神，让步行街模型与有特点的小泥塑相映成趣，组成一个有创意的设计作品。使学生在“玩”的过程中享受美，并培养热爱自己家乡的情怀。

　　4、评价

　　1)学生是否初步掌握泥塑的基本制作方法，对小泥塑进行评定。

　　2)学生在构思与创作过程中，能否表现出积极的创作热情和团队合作精神。

　　3)学生在设计过程与评价过程中能否用流畅的语言表达对作品的理解和感受。

　　4)哪位同学的小泥塑与大家合作的步行街模型结合得最好?

　　第3课风光无限

　　教学目标

　　1．让学生了解祖国河山的壮美，激发起他们对古诗文的浓郁兴趣，培养热爱祖国优秀传统文化以及大自然的思想感情。

　　2．本课通过学*诗配画，锻炼学生的理解能力、想象能力和语言表达能力，提高学生的审美情趣，提高学生的绘画技巧和审美水*。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创情境、引入境

　　导语：我国幅员辽阔、历史悠久，沧桑的历史孕育了无数的雄山秀水、人文胜迹。一代又一代的文人墨客，尽展才华，绘尽了这—片大好河山。

　　采用多种方式进行导入，欣赏山水范画、观赏风光美景短片等，增加学生对形象的感受能力与想象能力，激发学生美术创作的兴趣。

　　二、知诗人、明诗意

　　了解白居易、李白，同时也了解《望庐山瀑布》《忆江南》中诗句的意思。

　　三、悟诗情、想画面

　　在介绍有代表性的风景时，要注意增加文化含量，使学生通过美术学*，能树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

　　第二课时

　　一、创作、交流、展示。

　　你知道我国的名山大川有哪些？把你印象最深的给大家介绍一下。

　　二、利用网络美术教学，开拓学生视野，既为创作诗配画打下基础，又培养了学生主动学*的品质和收集、处理信息的能力。教学过程中可以进行配乐朗诵，再次让学生去感受诗美、景美、情美，培养学生的审美能力。

　　三、课堂作业：

　　选择一首自己喜欢的诗歌，进行想象创作，要求能体现—定的个性思维，教师进行—定的技法指导。

　　读一首古诗，体会一下这首诗的意境，然后发挥自己的想象，为这首诗配一幅画。

　　四、拓展

　　可以把作业画成美术小品，制作成风光明信片、扇面、书签等多种样式当哎礼物送给同学、朋友。

　　五、评价

　　1．观察学生能否正确理解诗歌寓意，并通过画笔表现出来。

　　2．建议学生之间互相交换欣赏美术作品，分享感受、交流意见。

　　3．对优秀作品进行重点讲评，分析小作者创作思路、技法运用的独特之处。

　　第4课校园新构想

　　教学目标

　　1．以纸为主，配合其他适宜的媒材，设计制作校园的*面图或模型。

　　2．培养学生的整体规划能力、动手能力、设计意识和审美能力。

　　3．培养学生团队合作精神和个人独创能力。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、欣赏评析

　　让学生从身边最熟的环境开始，对校园进行一个较全面的了解与分析。

　　二、启发创意

　　教学中，可以利用多媒体教学手段，展示有关“校园新构想”的*面、立体图和现实生活中较优秀的校园设计图片，分析其在造型、色彩、实用性等方面的优缺点，为创作提供参考素材。与同学或老师交流，说说你理想中的校园是什么样子？

　　三、设计制作

　　鼓励学生对本校将来的建设提出自己的构想，如校园新的组成部件、建筑风格、校园规划、绿化建设等，教学过程中要创设民主氛围，师生*等交流，使学生能积极参与到新校园的构想与设计中去。

　　教师要给学生讲解基本的纸雕技法。

　　请你设计一张理想中的校园小小规划图并附上一张创意说明。

　　第二课时

　　一、互相交流

　　全班可分为若干小组，一起讨论未来学校的景象，综合大家意见，在此基础上尝试多种方法进行理想中校园的模型或草图设计。

　　难度大的模型制作，建议学生采取小组合作的形式完成，以培养学生的团结合作精神。创作时，除了充分发挥学生的聪明才智，还要教会学生一定的规划原理，分析学校基本应由哪些部件组成。开注意色彩的协调与搭配。特别提醒校园的新构想不要脱离学校实际，以做到比现实生活中更合理、更美观的设计为最佳。

　　二、修整完成。

　　三、评价

　　学生是否能用自己的方式设计出自己理想中的“校园”。

　　组织学生进行一次“校园新构想”设计大赛，可以参照教材中“我的作品”评价表，用不同星级或分数，对自己的作品进行全面评价。也可以采用个人或团体的方式进行互评。

　　第5课我们的小天地

　　教学目标

　　1．通过动手设计自己的房间，培养学生热爱生活的情感和设计意识，提高孩子的独立自主能力和个性意识。

　　2．合理运用多种材料，正确使用工具，设计并制作“我们的小天地”模型。

　　教学时间：

2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导语

　　家，是童年幸福的摇篮。那儿有我们的一片小天地。我要用自己的智慧和双手把它变成实用、美观，充满着情趣的童年乐园……

　　二、欣赏评析

　　欣赏最新的家居博览会片断、电脑家居设计作品、名画(如凡·高的《卧室》)、家居设汁实例照片、优秀的学生作业等，指导学生根据自己的喜好对其予以评价和提出改进建议。

　　三、创意设计

　　通过谈话交流，引导学生进行联想，设计自己的小空间。指导学生根据自己的设想，选择合适的材料进行加工，要求独立或合作完成。在学生合作前，教师可以根据学生自愿或根据学生爱好与特长，分好组，指导学生先设计草图，达成共识，再进行分工。观察学生在制作过程中，对于硬质材料和较复杂的工具是否能正确使用，教师可根据情况进行使用说明或示范操作。要求学生根据材料的外观、质感进行联想并合理加工，使其符合表现要求，产生逼真的效果。

　　第二课时

　　一、技法指导

　　鼓励和引导学生巧妙地设计房间，将家具设计成易移动、易组合的样式，方便随时重新调整空间。

　　小天地中还可以含有一个小小的庭院，花坛与花架是木制庭院中最佳的造型，它们可以给学生充分的想象空间，花架成为花草们成长的依托，它们随心所欲地爬满“枝头”，而花坛则让那些成长的花草有个舒适的“归宿”。

　　教师引导学生，善于利用制作材料原有的质地、色彩和造型，在它们已有的基础上进行再加工，尽量达到外形和质感都逼真的效果。但这两种材料的加工难度比较大，教师除了做示范操作外，还可以建议学生采用易折、易削的软木块和木条以及已成形或易裁剪、易卷曲的硬度低的金属。“小天地”的设计和布局重在要体现出合理性、安全性和实用性。

　　二、学生制作

　　充分发挥自己的想象，设计我门的小天地草图，并选用你认为合适的材料，分工合作制作一个有趣的“小房间”.

　　三、交流反馈。

　　四、评价

　　1．观察学生在美术活动过程中是否积极主动、独立思考、自主规划、敢于创新、富有个性。

　　2．是否能合理运用制作材料，安全、正确地使用工具，并设计出在色彩和造型上有创意的作品。

五年级下册美术教案4

　　课时：

　　1课时

　　教学目标：

　　1．通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造书抽象的雕塑。

　　２．通过学*活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。

　　3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。

　　教学重点：

　　认识抽象的基本特点

　　教学难点：

　　学会运用各种材料进行抽象雕塑创作

　　教学过程：

　　一．导入阶段：

　　1．欣赏抽象雕塑

　　师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？

　　生答：略

　　2．导入课题：《抽象雕塑》

　　二．发展阶段：

　　1．抽象的特点：几何形体

　　2、《抽象雕塑》的特点（学生讨论找规律）

　　欣赏雕塑作品等。

　　师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？（学生讨论）

　　生答：略

　　师小结：想象空间很大

　　抽象雕塑基本结构。

　　由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）

　　三．拓展阶段：

　　1．怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。

　　2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。

　　3．制作步骤（教师示范）

　　四．学生作业：

　　1．作业要求：设计、制作一件抽象雕塑作品。

　　2．学生练*，

　　3．教师巡回辅导。

　　五．作品展示：

　　1．小组单位展示、评述学生自己的作品。

　　2．学生代表向全班同学展示作品

　　3．展示并评述自己的作品。

　　六．收拾和整理：

　　收拾并整理好自己的桌面。

　　教学反思：

　　通过学*活动，学生初步学会了运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到了乐趣。抽象雕塑作品可以运用在哪些地方、环境中。应让学生观察、收集厦门市有哪些抽象的城市雕塑作品。

五年级下册美术教案5

　　第1课凝固的动感

　　教学目标

　　1．通过作品欣赏，使学生了解雕塑的多种材质、艺术特征和表现手法。

　　2．让学生从作品所表现的主题去感受、探索作品的意义所在。了解雕塑家在塑造人体的同时，也赋予其理想观念，从而培养学生的审美水*和艺术鉴赏能力。

　　3．通过雕塑不同的艺术风格，让学生能理解“感人的形象”的真正含义，正确引导学生体会雕塑的艺术魅力。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1．教师可以通过文字作品中“感人的形象”先行导人，引出“感人的形象”可以通过雕塑来表现。

　　2．对雕塑在表现的题材、技巧、情感等方面进行不同的比较、评述。

　　雕塑是造型艺术的一种，是雕、刻、塑三种制作方法的总称。以各种可塑的(如粘土等，或可雕可刻的，如金属、石、木等)材料，制作作出各种有实在体积的形象。按其形态一般分为圆雕，浮雕扣透雕；按材质划分为泥塑、石雕、木雕、铸铜、水泥，陶等。

　　雕塑本身是无语的、静止的，但表现的内涵却是宽泛的，这与对象的永恒动感形象密切相关。

　　3．欣赏作品可从此人手，引导学生体会作品的艺术特色。还可以从古代、现代的雕塑手法、技巧的差异导入，比较作品所呈现的动感，深入理解作品包含的寓意。

　　本课提供的作品大多数反映的是体育赛场上常见的一些运动姿态。这些雕塑用铸铜、大理石、不锈钢等材料制成，各自表现的含义也非常有代表性。黎明的《崛起》表现了我国登山运动员在征服世界最高峰珠穆朗玛峰时的激动神情。雕塑以雄浑的手法体现巾国在世界之林的崛起。布尔德尔的《大力神海格力斯》是借助神话题材来表现人的思想与感情，通过对人物的塑造，表现健美有力的躯体，表达人性与神性完美结合的审美特征。

　　第二课时

　　1．教师出示一些古典的和现代的经典雕塑图片或幻灯片给学生欣赏，以拓宽学生的知识面和视野。

　　说说你对以上三个“掷铁饼者”作品的感觉有哪些不同之处，并谈谈以体育运动为题材所创作的雕塑作品的美感。

　　教材中选取三个“掷铁饼者”的作品并列评述，充分展示了同一个瞬间动作，三种不同的表现手法：《永恒的运转》采用完全*衡的动作，舒展有力。《掷铁饼者》是古希腊雕塑的代表作，以写实手法展示运动人体外溢的力量之美。《挑战》是一尊耐人寻味的雕塑，通过残疾人运动员的一掷。挑战极限、挑战自我的精神一进而发，且线条和体块简单概括。

　　群雕是雕塑作品中常见的一种形式。白澜生的《接力》、雷宜锌的《*女排》均通过体育运动当中的团体项目为创作基础，展示给人们那激动人心的团队合作精神，每个人的神态动作均围绕主题进行组织安排。

　　2．通过雕塑作品《崛起》和《*女排》所表达的内容，对学生加强爱国主义教育。

　　3．评价

　　1)学生能否通过欣赏雕塑作品，通过教师的讲解和启发，体会“感人”的动感形象，理解作品

　　的真正含义。

　　2)学生能否多方面地评述雕塑艺术形象的魅力，并能运用文字来表达对作品的认识、感受。

　　3)教师能否充分地剖析作品，并与学生互动交流，让学生积极主动地参与到评述当中去，能否把看似*淡的、不动手的美术欣赏课上得生动有趣。

　　第2课新街古韵

　　教学目标

　　1．使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作方法。

　　2．通过步行街模型和泥塑的制作，提高学生的审美能力及设计、应用能力。

　　3．通过欣赏作品图片，增强学生对城市历史的了解，对自己家乡的热爱。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、以介绍现代都市中步行街上的一些有“古韵”的雕塑作品为导人。

　　2、利用多媒体播放一些有特色的、有历史韵味的城市雕塑，当你漫步在繁华的步行街头。尽情领略时尚气息的同时。常常会看到一些耐人寻味的雕塑作品。这些雕塑与步行街相映成趣，既重现了历史的陈迹，也使“新街”增添了古韵。

　　3、介绍重庆、苏州、沈阳等一些地域跨度大、有特色的历史名城，了解它们的城市背景。了解一下城市的历史，发挥你的想象力，为步行街设计和制作一个有创意的小泥塑。

　　4、组织学生讨论这些作品与周围的城市环境是如何统一在一起的。充分了解作品所表现的艺术特点和城市特点。

　　本课提供厂具有代表性的王府井步行街雕塑和景德镇市街头雕塑。这些作品都反映了各个城市的地方特色及民俗民风，与繁华的大都市相互融合，别具一格。

　　5、学生在教师的统一安排下(准备泥土)进行泥塑的设计制作和步行街模型的合作。

　　第二课时

　　1、通过欣赏，可引导激发学生的创作热情，并进一步学*泥塑的方法和动手制作设计步行街模型。

　　2、通过有分工有合作的方法，使同学们既能对泥塑的制作有一个初步的认识，又能把有创意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，从而增强学生的动手能力，培养学生的设计意识和应用能力。

　　在制作过程中，要让学生多尝试捏、搓、团、卷、贴等泥塑技法。把想表现的步行街模型中的小雕塑充分地表现出来。最后可安排全班同学在自己设计的步行街上展示自己的小泥塑。进行评价的同时，教师要对本课内容进行完整的小结，对学生的作品要多鼓励和肯定，增强学生的学*兴趣，让学生在以后的生活中积极地去关注域市的美，提高审美意识。

　　3、教师不要过多地要求泥塑和步行街模型造型的准确性、真实性，而应该鼓励学生积极创造、大胆构思。并要发挥团队合作精神，让步行街模型与有特点的小泥塑相映成趣，组成一个有创意的设计作品。使学生在“玩”的过程中享受美，并培养热爱自己家乡的情怀。

　　4、评价

　　1)学生是否初步掌握泥塑的基本制作方法，对小泥塑进行评定。

　　2)学生在构思与创作过程中，能否表现出积极的创作热情和团队合作精神。

　　3)学生在设计过程与评价过程中能否用流畅的语言表达对作品的理解和感受。

　　4)哪位同学的小泥塑与大家合作的步行街模型结合得最好?

　　第3课风光无限

　　教学目标

　　1．让学生了解祖国河山的壮美，激发起他们对古诗文的浓郁兴趣，培养热爱祖国优秀传统文化以及大自然的思想感情。

　　2．本课通过学*诗配画，锻炼学生的理解能力、想象能力和语言表达能力，提高学生的审美情趣，提高学生的绘画技巧和审美水*。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创情境、引入境

　　导语：我国幅员辽阔、历史悠久，沧桑的历史孕育了无数的雄山秀水、人文胜迹。一代又一代的文人墨客，尽展才华，绘尽了这—片大好河山。

　　采用多种方式进行导入，欣赏山水范画、观赏风光美景短片等，增加学生对形象的感受能力与想象能力，激发学生美术创作的兴趣。

　　二、知诗人、明诗意

　　了解白居易、李白，同时也了解《望庐山瀑布》《忆江南》中诗句的意思。

　　三、悟诗情、想画面

　　在介绍有代表性的风景时，要注意增加文化含量，使学生通过美术学*，能树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

　　第二课时

　　一、创作、交流、展示。

　　你知道我国的名山大川有哪些？把你印象最深的给大家介绍一下。

　　二、利用网络美术教学，开拓学生视野，既为创作诗配画打下基础，又培养了学生主动学*的品质和收集、处理信息的能力。教学过程中可以进行配乐朗诵，再次让学生去感受诗美、景美、情美，培养学生的审美能力。

　　三、课堂作业：

　　选择一首自己喜欢的诗歌，进行想象创作，要求能体现—定的个性思维，教师进行—定的技法指导。

　　读一首古诗，体会一下这首诗的意境，然后发挥自己的想象，为这首诗配一幅画。

　　四、拓展

　　可以把作业画成美术小品，制作成风光明信片、扇面、书签等多种样式当哎礼物送给同学、朋友。

　　五、评价

　　1．观察学生能否正确理解诗歌寓意，并通过画笔表现出来。

　　2．建议学生之间互相交换欣赏美术作品，分享感受、交流意见。

　　3．对优秀作品进行重点讲评，分析小作者创作思路、技法运用的独特之处。

　　第4课校园新构想

　　教学目标

　　1．以纸为主，配合其他适宜的媒材，设计制作校园的*面图或模型。

　　2．培养学生的整体规划能力、动手能力、设计意识和审美能力。

　　3．培养学生团队合作精神和个人独创能力。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、欣赏评析

　　让学生从身边最熟的环境开始，对校园进行一个较全面的了解与分析。

　　二、启发创意

　　教学中，可以利用多媒体教学手段，展示有关“校园新构想”的*面、立体图和现实生活中较优秀的校园设计图片，分析其在造型、色彩、实用性等方面的优缺点，为创作提供参考素材。与同学或老师交流，说说你理想中的校园是什么样子？

　　三、设计制作

　　鼓励学生对本校将来的建设提出自己的构想，如校园新的组成部件、建筑风格、校园规划、绿化建设等，教学过程中要创设民主氛围，师生*等交流，使学生能积极参与到新校园的构想与设计中去。

　　教师要给学生讲解基本的纸雕技法。

　　请你设计一张理想中的校园小小规划图并附上一张创意说明。

　　第二课时

　　一、互相交流

　　全班可分为若干小组，一起讨论未来学校的景象，综合大家意见，在此基础上尝试多种方法进行理想中校园的模型或草图设计。

　　难度大的模型制作，建议学生采取小组合作的形式完成，以培养学生的团结合作精神。创作时，除了充分发挥学生的聪明才智，还要教会学生一定的规划原理，分析学校基本应由哪些部件组成。开注意色彩的协调与搭配。特别提醒校园的新构想不要脱离学校实际，以做到比现实生活中更合理、更美观的设计为最佳。

　　二、修整完成。

　　三、评价

　　学生是否能用自己的方式设计出自己理想中的“校园”。

　　组织学生进行一次“校园新构想”设计大赛，可以参照教材中“我的作品”评价表，用不同星级或分数，对自己的作品进行全面评价。也可以采用个人或团体的方式进行互评。

　　第5课我们的小天地

　　教学目标

　　1．通过动手设计自己的房间，培养学生热爱生活的情感和设计意识，提高孩子的独立自主能力和个性意识。

　　2．合理运用多种材料，正确使用工具，设计并制作“我们的小天地”模型。

　　教学时间：

2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导语

　　家，是童年幸福的摇篮。那儿有我们的一片小天地。我要用自己的智慧和双手把它变成实用、美观，充满着情趣的`童年乐园……

　　二、欣赏评析

　　欣赏最新的家居博览会片断、电脑家居设计作品、名画(如凡·高的《卧室》)、家居设汁实例照片、优秀的学生作业等，指导学生根据自己的喜好对其予以评价和提出改进建议。

　　三、创意设计

　　通过谈话交流，引导学生进行联想，设计自己的小空间。指导学生根据自己的设想，选择合适的材料进行加工，要求独立或合作完成。在学生合作前，教师可以根据学生自愿或根据学生爱好与特长，分好组，指导学生先设计草图，达成共识，再进行分工。观察学生在制作过程中，对于硬质材料和较复杂的工具是否能正确使用，教师可根据情况进行使用说明或示范操作。要求学生根据材料的外观、质感进行联想并合理加工，使其符合表现要求，产生逼真的效果。

　　第二课时

　　一、技法指导

　　鼓励和引导学生巧妙地设计房间，将家具设计成易移动、易组合的样式，方便随时重新调整空间。

　　小天地中还可以含有一个小小的庭院，花坛与花架是木制庭院中最佳的造型，它们可以给学生充分的想象空间，花架成为花草们成长的依托，它们随心所欲地爬满“枝头”，而花坛则让那些成长的花草有个舒适的“归宿”。

　　教师引导学生，善于利用制作材料原有的质地、色彩和造型，在它们已有的基础上进行再加工，尽量达到外形和质感都逼真的效果。但这两种材料的加工难度比较大，教师除了做示范操作外，还可以建议学生采用易折、易削的软木块和木条以及已成形或易裁剪、易卷曲的硬度低的金属。“小天地”的设计和布局重在要体现出合理性、安全性和实用性。

　　二、学生制作

　　充分发挥自己的想象，设计我门的小天地草图，并选用你认为合适的材料，分工合作制作一个有趣的“小房间”.

　　三、交流反馈。

　　四、评价

　　1．观察学生在美术活动过程中是否积极主动、独立思考、自主规划、敢于创新、富有个性。

　　2．是否能合理运用制作材料，安全、正确地使用工具，并设计出在色彩和造型上有创意的作品。

五年级下册美术的课件 (菁华3篇)（扩展7）

——五年级下册美术教案(精选20篇)

　　五年级下册美术教案 1

　　教材分析：

　　本课在学生了解向日葵，梅花的基础上，提示学生收集花卉资料时对花的骨式瓣形给予关注并要求学生画出瓣形、骨式。提高学生的概括能力 ，本课通过富有趣味的训练使学生了解置换图形这种设计方法，保持花的基本骨式，而花瓣被其他形置换产生新图形，这图形不是花，但使人联想到花，它富予花的图形以新的意义。这种奇思妙想的练*能增强学生的想象力和创造力。教材中还指出两种思考途径，及置换图形可以从相似形和非相似形方面考虑，相似形易于置换，而非相似形通过简化、夸张，也能达到好的效果。

　　教学重点：

　　学生思维能力的培养，开阔学生思路，培养学生协调图案局部与整体之间的关系。

　　教学难点：

　　置换图形的练*。

　　教学目标：

　　●增强对自然，对生活的关爱之情，培养审美情趣。

　　●了解一些图案的取材途径，较好的运用简化和夸张的手法设计花卉图案，了解形的置换方法，能选择合适的形进行形的置换练*，能较好地运用度镂印或其他图案制作技法来实现自己的设计方案。

　　发展学生形象思维能力、想象能力、创造能力。

　　学*资源：

　　网络资源：多媒体电脑、anthorware等制作的多媒体课件、实物投影仪、激光教鞭、课本等。

　　文字图片资源：《家庭花卉装饰》、《家居新典范》、《艺术世界》、《花卉基础图案》、《意念的创造》、《创意图形》。

　　自然资源：从自然界中收集花卉。

　　教学流程：

　　●激趣引题，自学探究。

　　1．前后单元知识联系：向日葵，凡高喜爱，因为它遵守太阳的轨迹；梅花，关山月喜爱，因为它坚韧，挺拔。你说一说自己最喜爱的花，以及这种花的象征意义。

　　2．展示课题：同学们举了许多形态各异的花，这些千姿百态的花儿组成了一个大花圃，今天我们就到花圃中来看一看。

　　解疑导拨，合作探究。

　　ⅰ。 一花一世界

　　1．展示图片：考一考你的眼力。

　　提问：花的海洋万紫千红，花的世界五彩缤纷，可禅曰：“一花一世界”这是什么意思呢？

　　2．老师：这个问题正是我们这节课重点学*的课题，等我们欣赏图片再告诉大家。

　　3．展示图片：与学生共同分析。

　　①鲜艳轻盈之美

　　②朴实之美

　　③*淡之中见韵致

　　④生机盎然

　　提问：花给人们的生活带来了什么？（找一个最恰当的字），主要有哪两个方面？（找两个最准确的词）

　　4．展示图片：师生共同欣赏家居生活中的花儿。

　　提问：生活中的花儿都是静悄悄的，你认为花儿有生命吗？

　　5．展示图片：月季绽放

　　6．总结：花儿和同学们一样也是在不断成长的，它是有生命的、有精神的，它用美丽点缀了我们的生活。爱护一朵小花就是呵护一个生命。如果说一个生命就是一个世界，那么便有了一花一世界之说。很多的艺术家就是通过花的'世界来展示自己的世界。

　　7．展示图片：

　　凡高《向日葵》

　　金斯堡《箴言》

　　百野武《花火》

　　同是向日葵，不同的艺术家表现的心情却不一样，寓情于景。

　　提问：百野武在这幅画中用了什么手段来处理？

　　ⅱ。 置换图形

　　1、老师：就是在形相似的情况下“偷梁换柱”。

　　2、展示图片

　　①剪刀、回形、易拉罐的图形置换。

　　②小号的图形置换。

　　③树的图形置换。

　　④喇叭花的置换图形（除了将形置换成具体的某个形外，还可以置换成抽象的几何形）。

　　3、实物投影：蚊香

　　提问：由蚊香你想到什么？

　　●明确强化，实践探究。

　　课堂练*：做一朵四瓣花的置换图形。

　　●激励评价，引申探究。

　　学生自评作业并进行课堂总结。通过实物投影仪，请两三位同学对自己的作业进行自我评价，谈谈设计意图，并将经自我评价形成的肯定意见在下列评价项目中以“√”的形式呈现。

　　五年级下册美术教案 2

　　教材分析

　　本课以表现家乡美为情感激发点，让学生将对家乡的情感融入到绘画表现、图案设计和宣传刊的制作中。教材的主图为一幅摄影作品还有一幅以表现现代化大都市为主题的摄影图片和两幅分别表现城市和农村美丽风景的学生作品，为不同生活坏境中学生的创作活动提供了一定的启示。教材中安排了一个添加装饰的小训练，让学生尝试运用点、线添加的方法来装饰图案。在完成记忆画表现和图案设计后，本课安排了一个综合运用的活动，这个活动提高了学生组织排版的能力以及小组合作的能力，培养学生对家乡的热爱之情。“学*屋”安排了一个课后延伸的作业，回家向家长了解一些有关家乡的历史传说等，并用文字或绘画记录下来。同学们互相交流，以进一步增加对家乡的了解，起到传承美术文化的作用。

　　学情分析

　　教师在课前可以安排学生观察家乡的景色，对能表现家乡特点的景物重点观察、记忆。上课后师生交流所收集的材料，找出一些比较适合表现的、能代表地方特色的素材。通过这一过程，开阔学生的视野，升华爱家乡、爱祖国的情感，为下一步创作做准备。接着老师可以以收集的素材为例指导学生的表现，着重帮助学生如何取景、构图，如何表现好一幅风景画。欣赏小结可以着重从两个方面来进行，一为构思选材，看看谁的画面的选材有新意，既能表现家乡的美景又独具表现的特点。二为构图安排，看看谁的画面安排最棒，既层次丰富又最能突出主题。图案设计这一活动旨在帮助学生了解一些简单的创意和设计方法，培养学生的设计意图。避免简单地说教，应采用趣味性的直观感受的方法未解决问题。

　　教学目标

　　1、了解、学*风景画的表现的方法。

　　2、 学*图案设计的基本方法。

　　3、 培养学生组织安排版面的能力。

　　4、 激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。

　　教学重点和难点

　　激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。

　　五年级下册美术教案 3

　　 课时：2课时

　　教学目标：

　　1、欣赏各种舞台上的布景，感受舞台布景对于剧情的重要性。

　　2、分工合作，制作一个舞台布景，充分发扬团队精神，体验合作的快乐。

　　教学重难点：如何制作舞台布景。

　　教具学具：布景所需物品

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　二、讲授新课：

　　1、引导阶段

　　欣赏舞台上的布景，说说这些布景给人怎样的视觉效果，在剧情中起到怎样的作用。

　　《牡丹亭》沈皋 王聿豹 该剧舞美设计采用中性布景与传统"守旧"相结合的手法，以装饰性、概括性的特定舞美形象贯穿全剧，使人产生联想。整个设计超脱了对具体场景地点的描绘，其浪漫风格与戏曲表演虚拟手法相结合，体现出汤显祖原作的精神，也解决了戏曲表演中舞台美术的时空跨越问题。全剧以2块大幕，6块高低不同的.硬片作为基本造型元素。大幕中的一块作为全剧固定的背景，上面绘有亭子、假山、垂柳以及大片云纹形象；色彩以灰绿色为基调，但在天幕灯光下可以自由变化。

　　元代《戏曲壁画》 "散乐"是宋代以后广泛流传的一种正规雅乐之外的"俳优歌舞杂奏"，演出形式丰富多样，有戏曲、歌舞、杂技等，一般有乐队伴奏。当时的许多贵族官吏家族都有散乐艺人。本图为幞头、穿戏装的艺人（***广胜寺明应王殿壁画）。殿内壁画即为著名的元代戏曲壁画。这幅壁画共绘出演员和场面人员十一人。演员的服饰，基本是元代时期的圆领或交领、宽袖或窄袖袍服。幞头也有硬脚幞头及软脚幞头。

　　2、 小组讨论准备演出什么内容，议一议我们的舞台背景可以借鉴刚才欣赏到的哪些形式。

　　3、发展阶段

　　（1）小组为单位，画出舞台布景的草图。（2）根据收集到的材料，商讨哪些可以用于制作舞台布景。（3）小组制作

　　三、学生制作，教师辅导

　　四、完成布景之后请同学们演一演，乐一乐。

　　五、收拾整理

　　六、课后拓展：用绘画的形式记录舞台布景及演出场面。

　　五年级下册美术教案 4

　　教学目的： 丰富学生的文化生活，增长美术知识，提高审美能力，使学生认识中国花鸟有意笔和工笔两种不同的艺术特点，培养他们收集美术品的兴趣。

　　教学重点： 学生认识邮票、火花，懂得中国花的两种不同风格。

　　教学难点： 未有挂图或投影片。

　　课前准备： 选取与教材有关的图片供学生欣赏。

　　教学过程：

　　一、欣赏邮票：

　　出示贴有邮票的信封，指出邮票是邮资的凭证，由于设计精致美观，又是实用美术中的一种精美的工艺品。

　　1、赏析唐代周昉的《簪花仕女图》。

　　2、欣赏第13届冬季奥运会邮票。

　　3、欣赏《故宫博物馆》。

　　4、欣赏1979年国际儿童年纪念邮票。

　　二、教师小结：

　　邮票的`票面包括国家名称、面值和票面纹样。它分为普通邮票和纪念邮票，由于邮票具有艺术性和知识性所以又是文化艺术知识的传播者，可供人们欣赏和收藏。

　　三、出示火柴盒，从色彩斑斓的火花图案中激发学生的欣赏兴趣。

　　1、欣赏中国火花。

　　2、欣赏外国火花。

　　3、教师小结。

　　四、欣赏五彩缤纷的中国花鸟画。

　　1、欣赏《百花争艳》《鹰石山花》《春江水暖》《翠羽图》《荷花》

　　五年级下册美术教案 5

　　课时：

　　1课时

　　教学目标：

　　1．通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造书抽象的雕塑。

　　２．通过学*活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。

　　3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。

　　教学重点：

　　认识抽象的基本特点

　　教学难点：

　　学会运用各种材料进行抽象雕塑创作

　　教学过程：

　　一．导入阶段：

　　1．欣赏抽象雕塑

　　师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？

　　生答：略

　　2．导入课题：《抽象雕塑》

　　二．发展阶段：

　　1．抽象的特点：几何形体

　　2、《抽象雕塑》的特点（学生讨论找规律）

　　欣赏雕塑作品等。

　　师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？（学生讨论）

　　生答：略

　　师小结：想象空间很大

　　抽象雕塑基本结构。

　　由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）

　　三．拓展阶段：

　　1．怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。

　　2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。

　　3．制作步骤（教师示范）

　　四．学生作业：

　　1．作业要求：设计、制作一件抽象雕塑作品。

　　2．学生练*，

　　3．教师巡回辅导。

　　五．作品展示：

　　1．小组单位展示、评述学生自己的作品。

　　2．学生代表向全班同学展示作品

　　3．展示并评述自己的作品。

　　六．收拾和整理：

　　收拾并整理好自己的桌面。

　　教学反思：

　　通过学*活动，学生初步学会了运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到了乐趣。抽象雕塑作品可以运用在哪些地方、环境中。应让学生观察、收集厦门市有哪些抽象的城市雕塑作品。

　　五年级下册美术教案 6

　　教学目标：

　　1、让学生感受什么时快乐的时光，并能与“痛苦”“悲惨”……的时光作一个比较。感爱到今天的快乐时光来之不易。

　　2、会用彩笔或泥土等工具来表现自己或是他人的快乐时光。注意到表现时要注意到如何在画面上表现出快乐。

　　教学重难点：如何在画面上去表现快乐，突出它的难忘。

　　教学准备：彩笔、撕纸、胶水……。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　师：谁能说说“快乐”是什么意思？在生活中、学*中你快乐吗？请你举几个例子来说说。

　　师：谁会给“快乐”找一个反意词。你是怎样来体验这个反意词的意思的？两都对比起来看有什么特点呢？

　　二、新授。

　　1、师：找快乐：什么时候是我们的快乐时光？当我们下了课，在操场上？或者在兴趣小组画画、歌唱？还是在节日的联欢、假日的郊游、在乡间、在游乐场、在海边的沙滩上？

　　2、师：快乐我们已经找到了，我们应该怎样来体现出快乐了？可以通过哪些方面来表现呢？

　　3、学生先是互相讨论怎样来表现出快乐，然后再用小组汇报的形式来展示。

　　4、引导学生到书中去看一下同龄小朋友的作品，在这些作品中你感受到了他们快乐吗？你是怎样看出来的？（可以通过面部的表情、四肢的动作、画面的颜色其它背景的衬托……）

　　三、学画快乐。

　　学生在讨论完后在自己的本子上开始绘画自己的快乐时光

　　（注意：快乐时光也许有许多，但哪些是最有特点、最有画面感、最好表现、最使你难忘的，在表现人物时要注意到人物的前后位置和大小关系，可以在表面人物时突出它们的肌理，表现人物时线条要自然、流畅。）

　　四、课后拓展。

　　快乐时光是美好的，我们怎样去珍惜这美好的快乐时光呢？你有什么打算呢？

　　五年级下册美术教案 7

　　 课时：2课时

　　教学目标：

　　1、欣赏各种舞台上的布景，感受舞台布景对于剧情的重要性。

　　2、分工合作，制作一个舞台布景，充分发扬团队精神，体验合作的快乐。

　　教学重难点：如何制作舞台布景。

　　教具学具：布景所需物品

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　二、讲授新课：

　　1、引导阶段

　　欣赏舞台上的布景，说说这些布景给人怎样的视觉效果，在剧情中起到怎样的作用。

　　《牡丹亭》沈皋 王聿豹 该剧舞美设计采用中性布景与传统"守旧"相结合的'手法，以装饰性、概括性的特定舞美形象贯穿全剧，使人产生联想。整个设计超脱了对具体场景地点的描绘，其浪漫风格与戏曲表演虚拟手法相结合，体现出汤显祖原作的精神，也解决了戏曲表演中舞台美术的时空跨越问题。全剧以2块大幕，6块高低不同的硬片作为基本造型元素。大幕中的一块作为全剧固定的背景，上面绘有亭子、假山、垂柳以及大片云纹形象；色彩以灰绿色为基调，但在天幕灯光下可以自由变化。

　　元代《戏曲壁画》 "散乐"是宋代以后广泛流传的一种正规雅乐之外的"俳优歌舞杂奏"，演出形式丰富多样，有戏曲、歌舞、杂技等，一般有乐队伴奏。当时的许多贵族官吏家族都有散乐艺人。本图为幞头、穿戏装的艺人（***广胜寺明应王殿壁画）。殿内壁画即为著名的元代戏曲壁画。这幅壁画共绘出演员和场面人员十一人。演员的服饰，基本是元代时期的圆领或交领、宽袖或窄袖袍服。幞头也有硬脚幞头及软脚幞头。

　　2、 小组讨论准备演出什么内容，议一议我们的舞台背景可以借鉴刚才欣赏到的哪些形式。

　　3、发展阶段

　　（1）小组为单位，画出舞台布景的草图。（2）根据收集到的材料，商讨哪些可以用于制作舞台布景。（3）小组制作

　　三、学生制作，教师辅导

　　四、完成布景之后请同学们演一演，乐一乐。

　　五、收拾整理

　　六、课后拓展：用绘画的形式记录舞台布景及演出场面。

　　五年级下册美术教案 8

　　第1课凝固的动感

　　教学目标

　　1．通过作品欣赏，使学生了解雕塑的多种材质、艺术特征和表现手法。

　　2．让学生从作品所表现的主题去感受、探索作品的意义所在。了解雕塑家在塑造人体的同时，也赋予其理想观念，从而培养学生的审美水*和艺术鉴赏能力。

　　3．通过雕塑不同的艺术风格，让学生能理解“感人的形象”的真正含义，正确引导学生体会雕塑的艺术魅力。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1．教师可以通过文字作品中“感人的形象”先行导人，引出“感人的形象”可以通过雕塑来表现。

　　2．对雕塑在表现的题材、技巧、情感等方面进行不同的比较、评述。

　　雕塑是造型艺术的一种，是雕、刻、塑三种制作方法的总称。以各种可塑的(如粘土等，或可雕可刻的，如金属、石、木等)材料，制作作出各种有实在体积的形象。按其形态一般分为圆雕，浮雕扣透雕；按材质划分为泥塑、石雕、木雕、铸铜、水泥，陶等。

　　雕塑本身是无语的、静止的，但表现的内涵却是宽泛的，这与对象的永恒动感形象密切相关。

　　3．欣赏作品可从此人手，引导学生体会作品的艺术特色。还可以从古代、现代的雕塑手法、技巧的差异导入，比较作品所呈现的动感，深入理解作品包含的寓意。

　　本课提供的作品大多数反映的是体育赛场上常见的一些运动姿态。这些雕塑用铸铜、大理石、不锈钢等材料制成，各自表现的含义也非常有代表性。黎明的《崛起》表现了我国登山运动员在征服世界最高峰珠穆朗玛峰时的激动神情。雕塑以雄浑的手法体现巾国在世界之林的崛起。布尔德尔的《大力神海格力斯》是借助神话题材来表现人的思想与感情，通过对人物的塑造，表现健美有力的躯体，表达人性与神性完美结合的审美特征。

　　第二课时

　　1．教师出示一些古典的和现代的经典雕塑图片或幻灯片给学生欣赏，以拓宽学生的知识面和视野。

　　说说你对以上三个“掷铁饼者”作品的感觉有哪些不同之处，并谈谈以体育运动为题材所创作的雕塑作品的美感。

　　教材中选取三个“掷铁饼者”的作品并列评述，充分展示了同一个瞬间动作，三种不同的表现手法：《永恒的运转》采用完全*衡的动作，舒展有力。《掷铁饼者》是古希腊雕塑的代表作，以写实手法展示运动人体外溢的力量之美。《挑战》是一尊耐人寻味的雕塑，通过残疾人运动员的一掷。挑战极限、挑战自我的精神一进而发，且线条和体块简单概括。

　　群雕是雕塑作品中常见的一种形式。白澜生的《接力》、雷宜锌的《中国女排》均通过体育运动当中的团体项目为创作基础，展示给人们那激动人心的团队合作精神，每个人的神态动作均围绕主题进行组织安排。

　　2．通过雕塑作品《崛起》和《中国女排》所表达的内容，对学生加强爱国主义教育。

　　3．评价

　　1)学生能否通过欣赏雕塑作品，通过教师的讲解和启发，体会“感人”的动感形象，理解作品

　　的真正含义。

　　2)学生能否多方面地评述雕塑艺术形象的魅力，并能运用文字来表达对作品的认识、感受。

　　3)教师能否充分地剖析作品，并与学生互动交流，让学生积极主动地参与到评述当中去，能否把看似*淡的、不动手的美术欣赏课上得生动有趣。

　　第2课新街古韵

　　教学目标

　　1．使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作方法。

　　2．通过步行街模型和泥塑的制作，提高学生的审美能力及设计、应用能力。

　　3．通过欣赏作品图片，增强学生对城市历史的了解，对自己家乡的热爱。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、以介绍现代都市中步行街上的一些有“古韵”的雕塑作品为导人。

　　2、利用多媒体播放一些有特色的、有历史韵味的城市雕塑，当你漫步在繁华的步行街头。尽情领略时尚气息的同时。常常会看到一些耐人寻味的雕塑作品。这些雕塑与步行街相映成趣，既重现了历史的陈迹，也使“新街”增添了古韵。

　　3、介绍重庆、苏州、沈阳等一些地域跨度大、有特色的历史名城，了解它们的城市背景。了解一下城市的历史，发挥你的想象力，为步行街设计和制作一个有创意的小泥塑。

　　4、组织学生讨论这些作品与周围的城市环境是如何统一在一起的。充分了解作品所表现的艺术特点和城市特点。

　　本课提供厂具有代表性的王府井步行街雕塑和景德镇市街头雕塑。这些作品都反映了各个城市的地方特色及民俗民风，与繁华的大都市相互融合，别具一格。

　　5、学生在教师的统一安排下(准备泥土)进行泥塑的设计制作和步行街模型的合作。

　　第二课时

　　1、通过欣赏，可引导激发学生的创作热情，并进一步学*泥塑的方法和动手制作设计步行街模型。

　　2、通过有分工有合作的方法，使同学们既能对泥塑的制作有一个初步的认识，又能把有创意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，从而增强学生的动手能力，培养学生的`设计意识和应用能力。

　　在制作过程中，要让学生多尝试捏、搓、团、卷、贴等泥塑技法。把想表现的步行街模型中的小雕塑充分地表现出来。最后可安排全班同学在自己设计的步行街上展示自己的小泥塑。进行评价的同时，教师要对本课内容进行完整的小结，对学生的作品要多鼓励和肯定，增强学生的学*兴趣，让学生在以后的生活中积极地去关注域市的美，提高审美意识。

　　3、教师不要过多地要求泥塑和步行街模型造型的准确性、真实性，而应该鼓励学生积极创造、大胆构思。并要发挥团队合作精神，让步行街模型与有特点的小泥塑相映成趣，组成一个有创意的设计作品。使学生在“玩”的过程中享受美，并培养热爱自己家乡的情怀。

　　4、评价

　　1)学生是否初步掌握泥塑的基本制作方法，对小泥塑进行评定。

　　2)学生在构思与创作过程中，能否表现出积极的创作热情和团队合作精神。

　　3)学生在设计过程与评价过程中能否用流畅的语言表达对作品的理解和感受。

　　4)哪位同学的小泥塑与大家合作的步行街模型结合得最好?

　　第3课风光无限

　　教学目标

　　1．让学生了解祖国河山的壮美，激发起他们对古诗文的浓郁兴趣，培养热爱祖国优秀传统文化以及大自然的思想感情。

　　2．本课通过学*诗配画，锻炼学生的理解能力、想象能力和语言表达能力，提高学生的审美情趣，提高学生的绘画技巧和审美水*。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创情境、引入境

　　导语：我国幅员辽阔、历史悠久，沧桑的历史孕育了无数的雄山秀水、人文胜迹。一代又一代的文人墨客，尽展才华，绘尽了这—片大好河山。

　　采用多种方式进行导入，欣赏山水范画、观赏风光美景短片等，增加学生对形象的感受能力与想象能力，激发学生美术创作的兴趣。

　　二、知诗人、明诗意

　　了解白居易、李白，同时也了解《望庐山瀑布》《忆江南》中诗句的意思。

　　三、悟诗情、想画面

　　在介绍有代表性的风景时，要注意增加文化含量，使学生通过美术学*，能树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

　　第二课时

　　一、创作、交流、展示。

　　你知道我国的名山大川有哪些？把你印象最深的给大家介绍一下。

　　二、利用网络美术教学，开拓学生视野，既为创作诗配画打下基础，又培养了学生主动学*的品质和收集、处理信息的能力。教学过程中可以进行配乐朗诵，再次让学生去感受诗美、景美、情美，培养学生的审美能力。

　　三、课堂作业：

　　选择一首自己喜欢的诗歌，进行想象创作，要求能体现—定的个性思维，教师进行—定的技法指导。

　　读一首古诗，体会一下这首诗的意境，然后发挥自己的想象，为这首诗配一幅画。

　　四、拓展

　　可以把作业画成美术小品，制作成风光明信片、扇面、书签等多种样式当哎礼物送给同学、朋友。

　　五、评价

　　1．观察学生能否正确理解诗歌寓意，并通过画笔表现出来。

　　2．建议学生之间互相交换欣赏美术作品，分享感受、交流意见。

　　3．对优秀作品进行重点讲评，分析小作者创作思路、技法运用的独特之处。

　　第4课校园新构想

　　教学目标

　　1．以纸为主，配合其他适宜的媒材，设计制作校园的*面图或模型。

　　2．培养学生的整体规划能力、动手能力、设计意识和审美能力。

　　3．培养学生团队合作精神和个人独创能力。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、欣赏评析

　　让学生从身边最熟的环境开始，对校园进行一个较全面的了解与分析。

　　二、启发创意

　　教学中，可以利用多媒体教学手段，展示有关“校园新构想”的*面、立体图和现实生活中较优秀的校园设计图片，分析其在造型、色彩、实用性等方面的优缺点，为创作提供参考素材。与同学或老师交流，说说你理想中的校园是什么样子？

　　三、设计制作

　　鼓励学生对本校将来的建设提出自己的构想，如校园新的组成部件、建筑风格、校园规划、绿化建设等，教学过程中要创设民主氛围，师生*等交流，使学生能积极参与到新校园的构想与设计中去。

　　教师要给学生讲解基本的纸雕技法。

　　请你设计一张理想中的校园小小规划图并附上一张创意说明。

　　第二课时

　　一、互相交流

　　全班可分为若干小组，一起讨论未来学校的景象，综合大家意见，在此基础上尝试多种方法进行理想中校园的模型或草图设计。

　　难度大的模型制作，建议学生采取小组合作的形式完成，以培养学生的团结合作精神。创作时，除了充分发挥学生的聪明才智，还要教会学生一定的规划原理，分析学校基本应由哪些部件组成。开注意色彩的协调与搭配。特别提醒校园的新构想不要脱离学校实际，以做到比现实生活中更合理、更美观的设计为最佳。

　　二、修整完成。

　　三、评价

　　学生是否能用自己的方式设计出自己理想中的“校园”。

　　组织学生进行一次“校园新构想”设计大赛，可以参照教材中“我的作品”评价表，用不同星级或分数，对自己的作品进行全面评价。也可以采用个人或团体的方式进行互评。

　　第5课我们的小天地

　　教学目标

　　1．通过动手设计自己的房间，培养学生热爱生活的情感和设计意识，提高孩子的独立自主能力和个性意识。

　　2．合理运用多种材料，正确使用工具，设计并制作“我们的小天地”模型。

　　教学时间：

2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导语

　　家，是童年幸福的摇篮。那儿有我们的一片小天地。我要用自己的智慧和双手把它变成实用、美观，充满着情趣的童年乐园……

　　二、欣赏评析

　　欣赏最新的家居博览会片断、电脑家居设计作品、名画(如凡·高的《卧室》)、家居设汁实例照片、优秀的学生作业等，指导学生根据自己的喜好对其予以评价和提出改进建议。

　　三、创意设计

　　通过谈话交流，引导学生进行联想，设计自己的小空间。指导学生根据自己的设想，选择合适的材料进行加工，要求独立或合作完成。在学生合作前，教师可以根据学生自愿或根据学生爱好与特长，分好组，指导学生先设计草图，达成共识，再进行分工。观察学生在制作过程中，对于硬质材料和较复杂的工具是否能正确使用，教师可根据情况进行使用说明或示范操作。要求学生根据材料的外观、质感进行联想并合理加工，使其符合表现要求，产生逼真的效果。

　　第二课时

　　一、技法指导

　　鼓励和引导学生巧妙地设计房间，将家具设计成易移动、易组合的样式，方便随时重新调整空间。

　　小天地中还可以含有一个小小的庭院，花坛与花架是木制庭院中最佳的造型，它们可以给学生充分的想象空间，花架成为花草们成长的依托，它们随心所欲地爬满“枝头”，而花坛则让那些成长的花草有个舒适的“归宿”。

　　教师引导学生，善于利用制作材料原有的质地、色彩和造型，在它们已有的基础上进行再加工，尽量达到外形和质感都逼真的效果。但这两种材料的加工难度比较大，教师除了做示范操作外，还可以建议学生采用易折、易削的软木块和木条以及已成形或易裁剪、易卷曲的硬度低的金属。“小天地”的设计和布局重在要体现出合理性、安全性和实用性。

　　二、学生制作

　　充分发挥自己的想象，设计我门的小天地草图，并选用你认为合适的材料，分工合作制作一个有趣的“小房间”.

　　三、交流反馈。

　　四、评价

　　1．观察学生在美术活动过程中是否积极主动、独立思考、自主规划、敢于创新、富有个性。

　　2．是否能合理运用制作材料，安全、正确地使用工具，并设计出在色彩和造型上有创意的作品。

　　五年级下册美术教案 9

　　 课时：2课时

　　教学目标：

　　1、欣赏各种舞台上的布景，感受舞台布景对于剧情的重要性。

　　2、分工合作，制作一个舞台布景，充分发扬团队精神，体验合作的快乐。

　　教学重难点：如何制作舞台布景。

　　教具学具：布景所需物品

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　二、讲授新课：

　　1、引导阶段

　　欣赏舞台上的布景，说说这些布景给人怎样的视觉效果，在剧情中起到怎样的作用。

　　《牡丹亭》沈皋 王聿豹 该剧舞美设计采用中性布景与传统"守旧"相结合的手法，以装饰性、概括性的特定舞美形象贯穿全剧，使人产生联想。整个设计超脱了对具体场景地点的描绘，其浪漫风格与戏曲表演虚拟手法相结合，体现出汤显祖原作的精神，也解决了戏曲表演中舞台美术的时空跨越问题。全剧以2块大幕，6块高低不同的硬片作为基本造型元素。大幕中的一块作为全剧固定的背景，上面绘有亭子、假山、垂柳以及大片云纹形象；色彩以灰绿色为基调，但在天幕灯光下可以自由变化。

　　元代《戏曲壁画》 "散乐"是宋代以后广泛流传的'一种正规雅乐之外的"俳优歌舞杂奏"，演出形式丰富多样，有戏曲、歌舞、杂技等，一般有乐队伴奏。当时的许多贵族官吏家族都有散乐艺人。本图为幞头、穿戏装的艺人（***广胜寺明应王殿壁画）。殿内壁画即为著名的元代戏曲壁画。这幅壁画共绘出演员和场面人员十一人。演员的服饰，基本是元代时期的圆领或交领、宽袖或窄袖袍服。幞头也有硬脚幞头及软脚幞头。

　　2、 小组讨论准备演出什么内容，议一议我们的舞台背景可以借鉴刚才欣赏到的哪些形式。

　　3、发展阶段

　　（1）小组为单位，画出舞台布景的草图。（2）根据收集到的材料，商讨哪些可以用于制作舞台布景。（3）小组制作

　　三、学生制作，教师辅导

　　四、完成布景之后请同学们演一演，乐一乐。

　　五、收拾整理

　　六、课后拓展：用绘画的形式记录舞台布景及演出场面。

　　五年级下册美术教案 10

　　珍爱国宝--古代的青铜艺术

　　课时：1课时

　　教学目标：

　　1、引导学生欣赏古代青铜艺术，了解青铜艺术的发展史及其特色。2、指导学生学*欣赏的基本方法，提高审美能力。

　　教学重难点：了解青铜器的发展，欣赏青铜器艺术的方法。

　　教具学具：课本、图片

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、讲授新课：

　　（一）引导阶段：

　　1、播放幻灯片，初步让学生浏览，导入本节课要学*的课题：珍爱国宝--古代的青铜艺术。

　　2、让学生来说自己所了解的青铜器及其发展过程。（课前布置学生收集相关内容）

　　3、师：我国古代青铜器的铸造，远在四五千年前的夏代就已经开始出现。商带和西周是青铜器铸造的鼎盛时期。

　　（二）发展阶段：

　　1、 欣赏教材中的青铜器图例：先让学生看书中的图例以及下面的文字说明。2、探讨怎样来欣赏，请学生来说说。 3、归纳欣赏的基本方法：

　　（1）从造型上来欣赏，根据不同用途，青铜器有各种不同的造型。

　　（2）从纹样上来欣赏，青铜器上常有动物纹、几何纹以及人事活动等图案，反映当时人们的.社会生活和思想观念。 （3）从文字上来欣赏。

　　（三）根据上面几点欣赏的基本方法引导学生欣赏青铜器艺术

　　（四）师出示现代的青铜器，引导学生欣赏，看看与古代的青铜器又有什么不同。

　　（五）知识窗：青铜是红铜和锡的合金，也有的是红铜和铅的合金。红铜加了锡、铅以后，使铜的熔点降低，硬度加强，因为呈青灰色，所以叫青铜。

　　三、让学生讨论要怎样来热爱祖国的传统文化艺术

　　五年级下册美术教案 11

　　教材分析：

　　本课在学生了解向日葵，梅花的基础上，提示学生收集花卉资料时对花的骨式瓣形给予关注并要求学生画出瓣形、骨式。提高学生的概括能力 ，本课通过富有趣味的训练使学生了解置换图形这种设计方法，保持花的基本骨式，而花瓣被其他形置换产生新图形，这图形不是花，但使人联想到花，它富予花的图形以新的意义。这种奇思妙想的练*能增强学生的想象力和创造力。教材中还指出两种思考途径，及置换图形可以从相似形和非相似形方面考虑，相似形易于置换，而非相似形通过简化、夸张，也能达到好的效果。

　　教学重点：

　　学生思维能力的培养，开阔学生思路，培养学生协调图案局部与整体之间的关系。

　　教学难点：

　　置换图形的练*。

　　教学目标：

　　●增强对自然，对生活的关爱之情，培养审美情趣。

　　●了解一些图案的取材途径，较好的运用简化和夸张的手法设计花卉图案，了解形的置换方法，能选择合适的形进行形的置换练*，能较好地运用度镂印或其他图案制作技法来实现自己的设计方案。

　　发展学生形象思维能力、想象能力、创造能力。

　　学*资源：

　　网络资源：多媒体电脑、anthorware等制作的多媒体课件、实物投影仪、激光教鞭、课本等。

　　文字图片资源：《家庭花卉装饰》、《家居新典范》、《艺术世界》、《花卉基础图案》、《意念的创造》、《创意图形》。

　　自然资源：从自然界中收集花卉。

　　教学流程：

　　●激趣引题，自学探究。

　　1．前后单元知识联系：向日葵，凡高喜爱，因为它遵守太阳的轨迹；梅花，关山月喜爱，因为它坚韧，挺拔。你说一说自己最喜爱的花，以及这种花的象征意义。

　　2．展示课题：同学们举了许多形态各异的花，这些千姿百态的花儿组成了一个大花圃，今天我们就到花圃中来看一看。

　　解疑导拨，合作探究。

　　ⅰ。 一花一世界

　　1．展示图片：考一考你的眼力。

　　提问：花的海洋万紫千红，花的世界五彩缤纷，可禅曰：“一花一世界”这是什么意思呢？

　　2．老师：这个问题正是我们这节课重点学*的课题，等我们欣赏图片再告诉大家。

　　3．展示图片：与学生共同分析。

　　①鲜艳轻盈之美

　　②朴实之美

　　③*淡之中见韵致

　　④生机盎然

　　提问：花给人们的生活带来了什么？（找一个最恰当的字），主要有哪两个方面？（找两个最准确的词）

　　4．展示图片：师生共同欣赏家居生活中的花儿。

　　提问：生活中的花儿都是静悄悄的.，你认为花儿有生命吗？

　　5．展示图片：月季绽放

　　6．总结：花儿和同学们一样也是在不断成长的，它是有生命的、有精神的，它用美丽点缀了我们的生活。爱护一朵小花就是呵护一个生命。如果说一个生命就是一个世界，那么便有了一花一世界之说。很多的艺术家就是通过花的世界来展示自己的世界。

　　7．展示图片：

　　凡高《向日葵》

　　金斯堡《箴言》

　　百野武《花火》

　　同是向日葵，不同的艺术家表现的心情却不一样，寓情于景。

　　提问：百野武在这幅画中用了什么手段来处理？

　　ⅱ。 置换图形

　　1、老师：就是在形相似的情况下“偷梁换柱”。

　　2、展示图片

　　①剪刀、回形、易拉罐的图形置换。

　　②小号的图形置换。

　　③树的图形置换。

　　④喇叭花的置换图形（除了将形置换成具体的某个形外，还可以置换成抽象的几何形）。

　　3、实物投影：蚊香

　　提问：由蚊香你想到什么？

　　●明确强化，实践探究。

　　课堂练*：做一朵四瓣花的置换图形。

　　●激励评价，引申探究。

　　学生自评作业并进行课堂总结。通过实物投影仪，请两三位同学对自己的作业进行自我评价，谈谈设计意图，并将经自我评价形成的肯定意见在下列评价项目中以“√”的形式呈现。

　　五年级下册美术教案 12

　　珍爱国宝--古代的青铜艺术

　　课时：1课时

　　教学目标：

　　1、引导学生欣赏古代青铜艺术，了解青铜艺术的发展史及其特色。2、指导学生学*欣赏的基本方法，提高审美能力。

　　教学重难点：了解青铜器的发展，欣赏青铜器艺术的方法。

　　教具学具：课本、图片

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、讲授新课：

　　（一）引导阶段：

　　1、播放幻灯片，初步让学生浏览，导入本节课要学*的课题：珍爱国宝--古代的青铜艺术。

　　2、让学生来说自己所了解的青铜器及其发展过程。（课前布置学生收集相关内容）

　　3、师：我国古代青铜器的铸造，远在四五千年前的.夏代就已经开始出现。商带和西周是青铜器铸造的鼎盛时期。

　　（二）发展阶段：

　　1、 欣赏教材中的青铜器图例：先让学生看书中的图例以及下面的文字说明。2、探讨怎样来欣赏，请学生来说说。 3、归纳欣赏的基本方法：

　　（1）从造型上来欣赏，根据不同用途，青铜器有各种不同的造型。

　　（2）从纹样上来欣赏，青铜器上常有动物纹、几何纹以及人事活动等图案，反映当时人们的社会生活和思想观念。 （3）从文字上来欣赏。

　　（三）根据上面几点欣赏的基本方法引导学生欣赏青铜器艺术

　　（四）师出示现代的青铜器，引导学生欣赏，看看与古代的青铜器又有什么不同。

　　（五）知识窗：青铜是红铜和锡的合金，也有的是红铜和铅的合金。红铜加了锡、铅以后，使铜的熔点降低，硬度加强，因为呈青灰色，所以叫青铜。

　　三、让学生讨论要怎样来热爱祖国的传统文化艺术

　　五年级下册美术教案 13

　　教学目标：

　　1. 通过学*，同学能够运用剪、折、卷、贴等方法，制作一个具有立体感的纸面具。

　　2. 用彩泥或橡皮泥，塑出造型、色彩美观的面具形象。

　　3、在欣赏瓷雕造型后，启发同学进行小动物的泥塑造型。

　　重点：面具，小动物的造型设计，立体造型概念的培养。

　　难点：纸工——造型设计，连接、卷、折、贴。

　　泥塑——造型设计，色彩运用。

　　同学准备：

　　1、铅画纸、剪刀、胶水、颜料；

　　2、彩泥或橡皮泥、硬纸板。

　　教学过程：

　　第一教时 手拉手的动物（纸工）

　　教学重点：让同学掌握设计、描绘、裁减、插接等制作方法，制作一组形象重复和组合有序的手拉手的动物玩具，培养同学立体造型和动手制作的能力。

　　教学难点：动物形象设计和插口设计。

　　教学过程：

　　一、欣赏

　　1、欣赏课本范例

　　2、分析制作的方法、步骤： 折纸，图案设计、造型和连接、剪、粘贴。

　　二、指导设计

　　1. 简单动物图案资料展示

　　2、举例进行图案设计指导

　　三、示范制作

　　1、取三张大小相同的长方形卡纸。

　　2、设立动物形象，如画出企鹅。

　　3、设立立式插口。

　　4、剪裁，三张卡纸重叠在一起减。

　　5、分别描绘企鹅的形象。

　　6、按顺序插接组合。

　　四、启发引导

　　讨论：如何使动物连接既牢固又美观

　　五、同学设计、制作

　　六、教师巡视指导

　　七、同学作品展示，研讨。

　　第二教时 生动的纸面具（纸工）

　　教学重点：学*立体构成知识，设计制作生动的纸面具。

　　教学难点：纸面具制作的难点在设计，设计的难点是高度的概括笼统，制作的难点是加工凹凸面。

　　教学过程：

　　一、 谈话导入

　　1、纸面具欣赏

　　2. 让同学讲讲自身玩过的面具

　　二、介绍制作过程

　　1. 纸面具制作过程分析、演示

　　2、讲讲剪、折、卷、贴的具体方法

　　三、设计重点提示

　　设计纸面具提示：

　　1、略大于脸

　　2. 眼孔位置对准自身的眼睛（能看到外面）

　　3、面具不同性别的脸型特点

　　四、同学设计，制作

　　五、教师巡视指导

　　六、同学作品展示，研讨

　　同学演示、互评

　　第三教时 泥塑面具（浮雕）

　　教学重点：用彩泥或黏土塑造一个生动有趣的面具玩具，培养同学立体造型能力。

　　教学难点：培养同学发散思维，对面具的脸部做夸张与变形，使面具更有趣。

　　教学过程：

　　一、欣赏

　　1、欣赏课本内范例

　　2、分析其中几个的造型和色彩。

　　二、示范制作过程

　　1、泥塑面具的制作过程演示：先脸、五官、发（饰）再其他装饰

　　2、色彩的烘托对比。

　　三、造型设计

　　1、启发同学造型设计

　　2、进行面具制作

　　四、巡视指导

　　启发同学对色彩的应用，装饰的手法。

　　五、同学优秀作品展示、研讨。

　　第四教时 泥塑小动物

　　教学重点：培养同学立体造型能力，塑造出自身熟悉或喜爱的小动物形象，抒发对小动物的'喜爱之情。

　　教学难点：培养同学发散思维，能抓住该动物的形象特征，塑造出多种多样的可爱的小动物造型。

　　教学过程：

　　一、欣赏

　　1. 欣赏瓷雕小动物

　　2、让同学说说造型特点和色彩

　　二、介绍瓷雕相关知识

　　1、概括分析造型特点、色彩色调

　　2、让同学知道瓷雕就是从泥塑烧制而来。

　　三、分析塑造的方法，突破难点

　　欣赏，分析泥塑小动物的立体造型、花纹刻划。

　　四、同学设计制作

　　五、教师巡视制作过程，进行指导。

　　六、同学作品展示。

　　五年级下册美术教案 14

　　第1课凝固的动感

　　教学目标

　　1．通过作品欣赏，使学生了解雕塑的多种材质、艺术特征和表现手法。

　　2．让学生从作品所表现的主题去感受、探索作品的意义所在。了解雕塑家在塑造人体的同时，也赋予其理想观念，从而培养学生的审美水*和艺术鉴赏能力。

　　3．通过雕塑不同的艺术风格，让学生能理解“感人的形象”的真正含义，正确引导学生体会雕塑的艺术魅力。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1．教师可以通过文字作品中“感人的形象”先行导人，引出“感人的形象”可以通过雕塑来表现。

　　2．对雕塑在表现的题材、技巧、情感等方面进行不同的比较、评述。

　　雕塑是造型艺术的一种，是雕、刻、塑三种制作方法的总称。以各种可塑的(如粘土等，或可雕可刻的，如金属、石、木等)材料，制作作出各种有实在体积的形象。按其形态一般分为圆雕，浮雕扣透雕；按材质划分为泥塑、石雕、木雕、铸铜、水泥，陶等。

　　雕塑本身是无语的、静止的，但表现的内涵却是宽泛的，这与对象的永恒动感形象密切相关。

　　3．欣赏作品可从此人手，引导学生体会作品的艺术特色。还可以从古代、现代的雕塑手法、技巧的差异导入，比较作品所呈现的动感，深入理解作品包含的寓意。

　　本课提供的作品大多数反映的是体育赛场上常见的一些运动姿态。这些雕塑用铸铜、大理石、不锈钢等材料制成，各自表现的含义也非常有代表性。黎明的《崛起》表现了我国登山运动员在征服世界最高峰珠穆朗玛峰时的激动神情。雕塑以雄浑的手法体现巾国在世界之林的崛起。布尔德尔的《大力神海格力斯》是借助神话题材来表现人的思想与感情，通过对人物的塑造，表现健美有力的躯体，表达人性与神性完美结合的审美特征。

　　第二课时

　　1．教师出示一些古典的和现代的经典雕塑图片或幻灯片给学生欣赏，以拓宽学生的知识面和视野。

　　说说你对以上三个“掷铁饼者”作品的感觉有哪些不同之处，并谈谈以体育运动为题材所创作的雕塑作品的美感。

　　教材中选取三个“掷铁饼者”的作品并列评述，充分展示了同一个瞬间动作，三种不同的表现手法：《永恒的运转》采用完全*衡的动作，舒展有力。《掷铁饼者》是古希腊雕塑的代表作，以写实手法展示运动人体外溢的力量之美。《挑战》是一尊耐人寻味的雕塑，通过残疾人运动员的一掷。挑战极限、挑战自我的精神一进而发，且线条和体块简单概括。

　　群雕是雕塑作品中常见的一种形式。白澜生的《接力》、雷宜锌的《中国女排》均通过体育运动当中的团体项目为创作基础，展示给人们那激动人心的团队合作精神，每个人的神态动作均围绕主题进行组织安排。

　　2．通过雕塑作品《崛起》和《中国女排》所表达的内容，对学生加强爱国主义教育。

　　3．评价

　　1)学生能否通过欣赏雕塑作品，通过教师的讲解和启发，体会“感人”的动感形象，理解作品

　　的真正含义。

　　2)学生能否多方面地评述雕塑艺术形象的魅力，并能运用文字来表达对作品的认识、感受。

　　3)教师能否充分地剖析作品，并与学生互动交流，让学生积极主动地参与到评述当中去，能否把看似*淡的、不动手的美术欣赏课上得生动有趣。

　　第2课新街古韵

　　教学目标

　　1．使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作方法。

　　2．通过步行街模型和泥塑的制作，提高学生的审美能力及设计、应用能力。

　　3．通过欣赏作品图片，增强学生对城市历史的了解，对自己家乡的热爱。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、以介绍现代都市中步行街上的一些有“古韵”的雕塑作品为导人。

　　2、利用多媒体播放一些有特色的、有历史韵味的城市雕塑，当你漫步在繁华的步行街头。尽情领略时尚气息的同时。常常会看到一些耐人寻味的雕塑作品。这些雕塑与步行街相映成趣，既重现了历史的陈迹，也使“新街”增添了古韵。

　　3、介绍重庆、苏州、沈阳等一些地域跨度大、有特色的历史名城，了解它们的城市背景。了解一下城市的历史，发挥你的想象力，为步行街设计和制作一个有创意的小泥塑。

　　4、组织学生讨论这些作品与周围的城市环境是如何统一在一起的。充分了解作品所表现的艺术特点和城市特点。

　　本课提供厂具有代表性的.王府井步行街雕塑和景德镇市街头雕塑。这些作品都反映了各个城市的地方特色及民俗民风，与繁华的大都市相互融合，别具一格。

　　5、学生在教师的统一安排下(准备泥土)进行泥塑的设计制作和步行街模型的合作。

　　第二课时

　　1、通过欣赏，可引导激发学生的创作热情，并进一步学*泥塑的方法和动手制作设计步行街模型。

　　2、通过有分工有合作的方法，使同学们既能对泥塑的制作有一个初步的认识，又能把有创意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，从而增强学生的动手能力，培养学生的设计意识和应用能力。

　　在制作过程中，要让学生多尝试捏、搓、团、卷、贴等泥塑技法。把想表现的步行街模型中的小雕塑充分地表现出来。最后可安排全班同学在自己设计的步行街上展示自己的小泥塑。进行评价的同时，教师要对本课内容进行完整的小结，对学生的作品要多鼓励和肯定，增强学生的学*兴趣，让学生在以后的生活中积极地去关注域市的美，提高审美意识。

　　3、教师不要过多地要求泥塑和步行街模型造型的准确性、真实性，而应该鼓励学生积极创造、大胆构思。并要发挥团队合作精神，让步行街模型与有特点的小泥塑相映成趣，组成一个有创意的设计作品。使学生在“玩”的过程中享受美，并培养热爱自己家乡的情怀。

　　4、评价

　　1)学生是否初步掌握泥塑的基本制作方法，对小泥塑进行评定。

　　2)学生在构思与创作过程中，能否表现出积极的创作热情和团队合作精神。

　　3)学生在设计过程与评价过程中能否用流畅的语言表达对作品的理解和感受。

　　4)哪位同学的小泥塑与大家合作的步行街模型结合得最好?

　　第3课风光无限

　　教学目标

　　1．让学生了解祖国河山的壮美，激发起他们对古诗文的浓郁兴趣，培养热爱祖国优秀传统文化以及大自然的思想感情。

　　2．本课通过学*诗配画，锻炼学生的理解能力、想象能力和语言表达能力，提高学生的审美情趣，提高学生的绘画技巧和审美水*。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创情境、引入境

　　导语：我国幅员辽阔、历史悠久，沧桑的历史孕育了无数的雄山秀水、人文胜迹。一代又一代的文人墨客，尽展才华，绘尽了这—片大好河山。

　　采用多种方式进行导入，欣赏山水范画、观赏风光美景短片等，增加学生对形象的感受能力与想象能力，激发学生美术创作的兴趣。

　　二、知诗人、明诗意

　　了解白居易、李白，同时也了解《望庐山瀑布》《忆江南》中诗句的意思。

　　三、悟诗情、想画面

　　在介绍有代表性的风景时，要注意增加文化含量，使学生通过美术学*，能树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

　　第二课时

　　一、创作、交流、展示。

　　你知道我国的名山大川有哪些？把你印象最深的给大家介绍一下。

　　二、利用网络美术教学，开拓学生视野，既为创作诗配画打下基础，又培养了学生主动学*的品质和收集、处理信息的能力。教学过程中可以进行配乐朗诵，再次让学生去感受诗美、景美、情美，培养学生的审美能力。

　　三、课堂作业：

　　选择一首自己喜欢的诗歌，进行想象创作，要求能体现—定的个性思维，教师进行—定的技法指导。

　　读一首古诗，体会一下这首诗的意境，然后发挥自己的想象，为这首诗配一幅画。

　　四、拓展

　　可以把作业画成美术小品，制作成风光明信片、扇面、书签等多种样式当哎礼物送给同学、朋友。

　　五、评价

　　1．观察学生能否正确理解诗歌寓意，并通过画笔表现出来。

　　2．建议学生之间互相交换欣赏美术作品，分享感受、交流意见。

　　3．对优秀作品进行重点讲评，分析小作者创作思路、技法运用的独特之处。

　　第4课校园新构想

　　教学目标

　　1．以纸为主，配合其他适宜的媒材，设计制作校园的*面图或模型。

　　2．培养学生的整体规划能力、动手能力、设计意识和审美能力。

　　3．培养学生团队合作精神和个人独创能力。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、欣赏评析

　　让学生从身边最熟的环境开始，对校园进行一个较全面的了解与分析。

　　二、启发创意

　　教学中，可以利用多媒体教学手段，展示有关“校园新构想”的*面、立体图和现实生活中较优秀的校园设计图片，分析其在造型、色彩、实用性等方面的优缺点，为创作提供参考素材。与同学或老师交流，说说你理想中的校园是什么样子？

　　三、设计制作

　　鼓励学生对本校将来的建设提出自己的构想，如校园新的组成部件、建筑风格、校园规划、绿化建设等，教学过程中要创设民主氛围，师生*等交流，使学生能积极参与到新校园的构想与设计中去。

　　教师要给学生讲解基本的纸雕技法。

　　请你设计一张理想中的校园小小规划图并附上一张创意说明。

　　第二课时

　　一、互相交流

　　全班可分为若干小组，一起讨论未来学校的景象，综合大家意见，在此基础上尝试多种方法进行理想中校园的模型或草图设计。

　　难度大的模型制作，建议学生采取小组合作的形式完成，以培养学生的团结合作精神。创作时，除了充分发挥学生的聪明才智，还要教会学生一定的规划原理，分析学校基本应由哪些部件组成。开注意色彩的协调与搭配。特别提醒校园的新构想不要脱离学校实际，以做到比现实生活中更合理、更美观的设计为最佳。

　　二、修整完成。

　　三、评价

　　学生是否能用自己的方式设计出自己理想中的“校园”。

　　组织学生进行一次“校园新构想”设计大赛，可以参照教材中“我的作品”评价表，用不同星级或分数，对自己的作品进行全面评价。也可以采用个人或团体的方式进行互评。

　　第5课我们的小天地

　　教学目标

　　1．通过动手设计自己的房间，培养学生热爱生活的情感和设计意识，提高孩子的独立自主能力和个性意识。

　　2．合理运用多种材料，正确使用工具，设计并制作“我们的小天地”模型。

　　教学时间：

2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导语

　　家，是童年幸福的摇篮。那儿有我们的一片小天地。我要用自己的智慧和双手把它变成实用、美观，充满着情趣的童年乐园……

　　二、欣赏评析

　　欣赏最新的家居博览会片断、电脑家居设计作品、名画(如凡·高的《卧室》)、家居设汁实例照片、优秀的学生作业等，指导学生根据自己的喜好对其予以评价和提出改进建议。

　　三、创意设计

　　通过谈话交流，引导学生进行联想，设计自己的小空间。指导学生根据自己的设想，选择合适的材料进行加工，要求独立或合作完成。在学生合作前，教师可以根据学生自愿或根据学生爱好与特长，分好组，指导学生先设计草图，达成共识，再进行分工。观察学生在制作过程中，对于硬质材料和较复杂的工具是否能正确使用，教师可根据情况进行使用说明或示范操作。要求学生根据材料的外观、质感进行联想并合理加工，使其符合表现要求，产生逼真的效果。

　　第二课时

　　一、技法指导

　　鼓励和引导学生巧妙地设计房间，将家具设计成易移动、易组合的样式，方便随时重新调整空间。

　　小天地中还可以含有一个小小的庭院，花坛与花架是木制庭院中最佳的造型，它们可以给学生充分的想象空间，花架成为花草们成长的依托，它们随心所欲地爬满“枝头”，而花坛则让那些成长的花草有个舒适的“归宿”。

　　教师引导学生，善于利用制作材料原有的质地、色彩和造型，在它们已有的基础上进行再加工，尽量达到外形和质感都逼真的效果。但这两种材料的加工难度比较大，教师除了做示范操作外，还可以建议学生采用易折、易削的软木块和木条以及已成形或易裁剪、易卷曲的硬度低的金属。“小天地”的设计和布局重在要体现出合理性、安全性和实用性。

　　二、学生制作

　　充分发挥自己的想象，设计我门的小天地草图，并选用你认为合适的材料，分工合作制作一个有趣的“小房间”.

　　三、交流反馈。

　　四、评价

　　1．观察学生在美术活动过程中是否积极主动、独立思考、自主规划、敢于创新、富有个性。

　　2．是否能合理运用制作材料，安全、正确地使用工具，并设计出在色彩和造型上有创意的作品。

　　五年级下册美术教案 15

　　课题：宏伟壮丽的`古罗XX筑

　　课型：要素组合

　　课时：第1课时

　　教学目标

　　1、识记古罗马城的由来、主要建筑和艺术成就。

　　2、罗马人在政治、经济和文化诸方面给予人类的伟大贡献。

教学重点：

　　古罗马最宏伟的建筑——大角斗场、雄伟的万神殿。

教学难点

　　古罗XX筑艺术成就的原因

　　问题导入。听+想+讲

　　关于罗马城的起源，有一个有趣的传说。一对孪生兄弟罗慕洛和勒莫刚刚降生，篡夺王位的叔外祖父（外祖父的弟弟）怕他们，**后威胁自己的统治，竟派人把他们装在筐内，投入台伯河，想淹死他们。但筐子被河边的树枝挂住，两个孩子神奇地得救。一只到河边饮水的母狼用自己的奶水哺育、救活了他们。兄弟两长大**后，杀死了叔外祖父，并建起新城。新城以罗慕洛的名字命名，称为罗马。而母狼就成为罗马城的象征，罗马的城徽至今仍刻着母狼的形象。

　　预*交流想+讲

　　1、古罗XX筑继承古希腊建筑成就，在建筑形制、技术和艺术方面广泛创新。著名的古罗XX筑有很多，如万神庙、大角斗场、凯旋门、图拉真广场和记功柱等世界文化遗产。

　　2、就学生现有的认知，谈谈自己所了解的古罗马。

　　互动合作想+做+动

　　1、万神庙穹顶。罗马万神庙由前部的门廊和后面的神殿两部分组成。最具创造性的是神殿的巨大圆顶。

　　2、题图斯凯旋门。凯旋门是罗马帝国为辉煌战争的胜利而创造的新的建筑类型，成功地应用了柱子和拱券的结合。

　　3、古罗马大角斗场。是个多功能的宏伟建筑，呈椭圆形长轴约188米，短轴径约54米，可容纳五六万人。

　　4、图拉真记功柱。记功柱是古罗马为辉煌战争的胜利而创造的建筑与雕刻结合的新的建筑类型。它以浅浮雕形式表现了征战的过程。

　　展示评价想+动

　　以卡片的形式将课堂学*的内容记录下来并展示。

　　巩固拓展听+静

　　古罗马人发明了以火山灰为基本材料的混凝土。混凝土的优点在于，可以根据模板浇铸出所需的形状。这比石头凿出所需的形状速度快、成本低，为大规模的开发工程提供了物质基础。教学反思：

　　第2课新街古韵

　　教学目标

　　1．使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作方法。

　　2．通过步行街模型和泥塑的制作，提高学生的审美能力及设计、应用能力。

　　3．通过欣赏作品图片，增强学生对城市历史的了解，对自己家乡的热爱。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、以介绍现代都市中步行街上的一些有“古韵”的雕塑作品为导人。

　　2、利用多媒体播放一些有特色的、有历史韵味的城市雕塑，当你漫步在繁华的步行街头。尽情领略时尚气息的同时。常常会看到一些耐人寻味的雕塑作品。这些雕塑与步行街相映成趣，既重现了历史的陈迹，也使“新街”增添了古韵。

　　3、介绍重庆、苏州、沈阳等一些地域跨度大、有特色的历史名城，了解它们的城市背景。了解一下城市的历史，发挥你的想象力，为步行街设计和制作一个有创意的小泥塑。

　　4、组织学生讨论这些作品与周围的城市环境是如何统一在一起的。充分了解作品所表现的艺术特点和城市特点。

　　本课提供厂具有代表性的王府井步行街雕塑和景德镇市街头雕塑。这些作品都反映了各个城市的地方特色及民俗民风，与繁华的大都市相互融合，别具一格。

　　5、学生在教师的统一安排下(准备泥土)进行泥塑的设计制作和步行街模型的合作。

　　1、通过欣赏，可引导激发学生的创作热情，并进一步学*泥塑的方法和动手制作设计步行街模型。

　　2、通过有分工有合作的方法，使同学们既能对泥塑的制作有一个初步的认识，又能把有创意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，从而增强学生的动手能力，培养学生的设计意识和应用能力。

　　在制作过程中，要让学生多尝试捏、搓、团、卷、贴等泥塑技法。把想表现的步行街模型中的小雕塑充分地表现出来。最后可安排全班同学在自己设计的步行街上展示自己的小泥塑。进行评价的同时，教师要对本课内容进行完整的小结，对学生的作品要多鼓励和肯定，增强学生的学*兴趣，让学生在以后的生活中积极地去关注域市的美，提高审美意识。

　　3、教师不要过多地要求泥塑和步行街模型造型的准确性、真实性，而应该鼓励学生积极创造、大胆构思。并要发挥团队合作精神，让步行街模型与有特点的小泥塑相映成趣，组成一个有创意的设计作品。使学生在“玩”的过程中享受美，并培养热爱自己家乡的情怀。

　　4、评价

　　1)学生是否初步掌握泥塑的基本制作方法，对小泥塑进行评定。

　　2)学生在构思与创作过程中，能否表现出积极的创作热情和团队合作精神。

　　3)学生在设计过程与评价过程中能否用流畅的语言表达对作品的理解和感受。

　　4)哪位同学的小泥塑与大家合作的步行街模型结合得最好?教学反思：

　　五年级下册美术教案 16

　　第1课凝固的动感

　　教学目标

　　1．通过作品欣赏，使学生了解雕塑的多种材质、艺术特征和表现手法。

　　2．让学生从作品所表现的主题去感受、探索作品的意义所在。了解雕塑家在塑造人体的同时，也赋予其理想观念，从而培养学生的审美水*和艺术鉴赏能力。

　　3．通过雕塑不同的艺术风格，让学生能理解“感人的形象”的真正含义，正确引导学生体会雕塑的艺术魅力。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1．教师可以通过文字作品中“感人的形象”先行导人，引出“感人的形象”可以通过雕塑来表现。

　　2．对雕塑在表现的题材、技巧、情感等方面进行不同的比较、评述。

　　雕塑是造型艺术的一种，是雕、刻、塑三种制作方法的总称。以各种可塑的(如粘土等，或可雕可刻的，如金属、石、木等)材料，制作作出各种有实在体积的形象。按其形态一般分为圆雕，浮雕扣透雕；按材质划分为泥塑、石雕、木雕、铸铜、水泥，陶等。

　　雕塑本身是无语的、静止的，但表现的内涵却是宽泛的，这与对象的永恒动感形象密切相关。

　　3．欣赏作品可从此人手，引导学生体会作品的艺术特色。还可以从古代、现代的雕塑手法、技巧的差异导入，比较作品所呈现的动感，深入理解作品包含的寓意。

　　本课提供的作品大多数反映的是体育赛场上常见的一些运动姿态。这些雕塑用铸铜、大理石、不锈钢等材料制成，各自表现的含义也非常有代表性。黎明的《崛起》表现了我国登山运动员在征服世界最高峰珠穆朗玛峰时的激动神情。雕塑以雄浑的手法体现巾国在世界之林的崛起。布尔德尔的《大力神海格力斯》是借助神话题材来表现人的思想与感情，通过对人物的塑造，表现健美有力的躯体，表达人性与神性完美结合的审美特征。

　　第二课时

　　1．教师出示一些古典的和现代的经典雕塑图片或幻灯片给学生欣赏，以拓宽学生的知识面和视野。

　　说说你对以上三个“掷铁饼者”作品的感觉有哪些不同之处，并谈谈以体育运动为题材所创作的雕塑作品的美感。

　　教材中选取三个“掷铁饼者”的作品并列评述，充分展示了同一个瞬间动作，三种不同的表现手法：《永恒的运转》采用完全*衡的动作，舒展有力。《掷铁饼者》是古希腊雕塑的代表作，以写实手法展示运动人体外溢的力量之美。《挑战》是一尊耐人寻味的雕塑，通过残疾人运动员的一掷。挑战极限、挑战自我的精神一进而发，且线条和体块简单概括。

　　群雕是雕塑作品中常见的一种形式。白澜生的《接力》、雷宜锌的《中国女排》均通过体育运动当中的团体项目为创作基础，展示给人们那激动人心的团队合作精神，每个人的神态动作均围绕主题进行组织安排。

　　2．通过雕塑作品《崛起》和《中国女排》所表达的内容，对学生加强爱国主义教育。

　　3．评价

　　1)学生能否通过欣赏雕塑作品，通过教师的`讲解和启发，体会“感人”的动感形象，理解作品

　　的真正含义。

　　2)学生能否多方面地评述雕塑艺术形象的魅力，并能运用文字来表达对作品的认识、感受。

　　3)教师能否充分地剖析作品，并与学生互动交流，让学生积极主动地参与到评述当中去，能否把看似*淡的、不动手的美术欣赏课上得生动有趣。

　　第2课新街古韵

　　教学目标

　　1．使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作方法。

　　2．通过步行街模型和泥塑的制作，提高学生的审美能力及设计、应用能力。

　　3．通过欣赏作品图片，增强学生对城市历史的了解，对自己家乡的热爱。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、以介绍现代都市中步行街上的一些有“古韵”的雕塑作品为导人。

　　2、利用多媒体播放一些有特色的、有历史韵味的城市雕塑，当你漫步在繁华的步行街头。尽情领略时尚气息的同时。常常会看到一些耐人寻味的雕塑作品。这些雕塑与步行街相映成趣，既重现了历史的陈迹，也使“新街”增添了古韵。

　　3、介绍重庆、苏州、沈阳等一些地域跨度大、有特色的历史名城，了解它们的城市背景。了解一下城市的历史，发挥你的想象力，为步行街设计和制作一个有创意的小泥塑。

　　4、组织学生讨论这些作品与周围的城市环境是如何统一在一起的。充分了解作品所表现的艺术特点和城市特点。

　　本课提供厂具有代表性的王府井步行街雕塑和景德镇市街头雕塑。这些作品都反映了各个城市的地方特色及民俗民风，与繁华的大都市相互融合，别具一格。

　　5、学生在教师的统一安排下(准备泥土)进行泥塑的设计制作和步行街模型的合作。

　　第二课时

　　1、通过欣赏，可引导激发学生的创作热情，并进一步学*泥塑的方法和动手制作设计步行街模型。

　　2、通过有分工有合作的方法，使同学们既能对泥塑的制作有一个初步的认识，又能把有创意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，从而增强学生的动手能力，培养学生的设计意识和应用能力。

　　在制作过程中，要让学生多尝试捏、搓、团、卷、贴等泥塑技法。把想表现的步行街模型中的小雕塑充分地表现出来。最后可安排全班同学在自己设计的步行街上展示自己的小泥塑。进行评价的同时，教师要对本课内容进行完整的小结，对学生的作品要多鼓励和肯定，增强学生的学*兴趣，让学生在以后的生活中积极地去关注域市的美，提高审美意识。

　　3、教师不要过多地要求泥塑和步行街模型造型的准确性、真实性，而应该鼓励学生积极创造、大胆构思。并要发挥团队合作精神，让步行街模型与有特点的小泥塑相映成趣，组成一个有创意的设计作品。使学生在“玩”的过程中享受美，并培养热爱自己家乡的情怀。

　　4、评价

　　1)学生是否初步掌握泥塑的基本制作方法，对小泥塑进行评定。

　　2)学生在构思与创作过程中，能否表现出积极的创作热情和团队合作精神。

　　3)学生在设计过程与评价过程中能否用流畅的语言表达对作品的理解和感受。

　　4)哪位同学的小泥塑与大家合作的步行街模型结合得最好?

　　第3课风光无限

　　教学目标

　　1．让学生了解祖国河山的壮美，激发起他们对古诗文的浓郁兴趣，培养热爱祖国优秀传统文化以及大自然的思想感情。

　　2．本课通过学*诗配画，锻炼学生的理解能力、想象能力和语言表达能力，提高学生的审美情趣，提高学生的绘画技巧和审美水*。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创情境、引入境

　　导语：我国幅员辽阔、历史悠久，沧桑的历史孕育了无数的雄山秀水、人文胜迹。一代又一代的文人墨客，尽展才华，绘尽了这—片大好河山。

　　采用多种方式进行导入，欣赏山水范画、观赏风光美景短片等，增加学生对形象的感受能力与想象能力，激发学生美术创作的兴趣。

　　二、知诗人、明诗意

　　了解白居易、李白，同时也了解《望庐山瀑布》《忆江南》中诗句的意思。

　　三、悟诗情、想画面

　　在介绍有代表性的风景时，要注意增加文化含量，使学生通过美术学*，能树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

　　第二课时

　　一、创作、交流、展示。

　　你知道我国的名山大川有哪些？把你印象最深的给大家介绍一下。

　　二、利用网络美术教学，开拓学生视野，既为创作诗配画打下基础，又培养了学生主动学*的品质和收集、处理信息的能力。教学过程中可以进行配乐朗诵，再次让学生去感受诗美、景美、情美，培养学生的审美能力。

　　三、课堂作业：

　　选择一首自己喜欢的诗歌，进行想象创作，要求能体现—定的个性思维，教师进行—定的技法指导。

　　读一首古诗，体会一下这首诗的意境，然后发挥自己的想象，为这首诗配一幅画。

　　四、拓展

　　可以把作业画成美术小品，制作成风光明信片、扇面、书签等多种样式当哎礼物送给同学、朋友。

　　五、评价

　　1．观察学生能否正确理解诗歌寓意，并通过画笔表现出来。

　　2．建议学生之间互相交换欣赏美术作品，分享感受、交流意见。

　　3．对优秀作品进行重点讲评，分析小作者创作思路、技法运用的独特之处。

　　第4课校园新构想

　　教学目标

　　1．以纸为主，配合其他适宜的媒材，设计制作校园的*面图或模型。

　　2．培养学生的整体规划能力、动手能力、设计意识和审美能力。

　　3．培养学生团队合作精神和个人独创能力。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、欣赏评析

　　让学生从身边最熟的环境开始，对校园进行一个较全面的了解与分析。

　　二、启发创意

　　教学中，可以利用多媒体教学手段，展示有关“校园新构想”的*面、立体图和现实生活中较优秀的校园设计图片，分析其在造型、色彩、实用性等方面的优缺点，为创作提供参考素材。与同学或老师交流，说说你理想中的校园是什么样子？

　　三、设计制作

　　鼓励学生对本校将来的建设提出自己的构想，如校园新的组成部件、建筑风格、校园规划、绿化建设等，教学过程中要创设民主氛围，师生*等交流，使学生能积极参与到新校园的构想与设计中去。

　　教师要给学生讲解基本的纸雕技法。

　　请你设计一张理想中的校园小小规划图并附上一张创意说明。

　　第二课时

　　一、互相交流

　　全班可分为若干小组，一起讨论未来学校的景象，综合大家意见，在此基础上尝试多种方法进行理想中校园的模型或草图设计。

　　难度大的模型制作，建议学生采取小组合作的形式完成，以培养学生的团结合作精神。创作时，除了充分发挥学生的聪明才智，还要教会学生一定的规划原理，分析学校基本应由哪些部件组成。开注意色彩的协调与搭配。特别提醒校园的新构想不要脱离学校实际，以做到比现实生活中更合理、更美观的设计为最佳。

　　二、修整完成。

　　三、评价

　　学生是否能用自己的方式设计出自己理想中的“校园”。

　　组织学生进行一次“校园新构想”设计大赛，可以参照教材中“我的作品”评价表，用不同星级或分数，对自己的作品进行全面评价。也可以采用个人或团体的方式进行互评。

　　第5课我们的小天地

　　教学目标

　　1．通过动手设计自己的房间，培养学生热爱生活的情感和设计意识，提高孩子的独立自主能力和个性意识。

　　2．合理运用多种材料，正确使用工具，设计并制作“我们的小天地”模型。

　　教学时间：

2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导语

　　家，是童年幸福的摇篮。那儿有我们的一片小天地。我要用自己的智慧和双手把它变成实用、美观，充满着情趣的童年乐园……

　　二、欣赏评析

　　欣赏最新的家居博览会片断、电脑家居设计作品、名画(如凡·高的《卧室》)、家居设汁实例照片、优秀的学生作业等，指导学生根据自己的喜好对其予以评价和提出改进建议。

　　三、创意设计

　　通过谈话交流，引导学生进行联想，设计自己的小空间。指导学生根据自己的设想，选择合适的材料进行加工，要求独立或合作完成。在学生合作前，教师可以根据学生自愿或根据学生爱好与特长，分好组，指导学生先设计草图，达成共识，再进行分工。观察学生在制作过程中，对于硬质材料和较复杂的工具是否能正确使用，教师可根据情况进行使用说明或示范操作。要求学生根据材料的外观、质感进行联想并合理加工，使其符合表现要求，产生逼真的效果。

　　第二课时

　　一、技法指导

　　鼓励和引导学生巧妙地设计房间，将家具设计成易移动、易组合的样式，方便随时重新调整空间。

　　小天地中还可以含有一个小小的庭院，花坛与花架是木制庭院中最佳的造型，它们可以给学生充分的想象空间，花架成为花草们成长的依托，它们随心所欲地爬满“枝头”，而花坛则让那些成长的花草有个舒适的“归宿”。

　　教师引导学生，善于利用制作材料原有的质地、色彩和造型，在它们已有的基础上进行再加工，尽量达到外形和质感都逼真的效果。但这两种材料的加工难度比较大，教师除了做示范操作外，还可以建议学生采用易折、易削的软木块和木条以及已成形或易裁剪、易卷曲的硬度低的金属。“小天地”的设计和布局重在要体现出合理性、安全性和实用性。

　　二、学生制作

　　充分发挥自己的想象，设计我门的小天地草图，并选用你认为合适的材料，分工合作制作一个有趣的“小房间”.

　　三、交流反馈。

　　四、评价

　　1．观察学生在美术活动过程中是否积极主动、独立思考、自主规划、敢于创新、富有个性。

　　2．是否能合理运用制作材料，安全、正确地使用工具，并设计出在色彩和造型上有创意的作品。

　　五年级下册美术教案 17

　　第1课雄伟壮丽的古罗XX筑

　　教学目标：

　　1、通过作品欣赏，使学生了解雕塑的多种材质、艺术特征和表现手法。

　　2、让学生从作品所表现的主题去感受、探索作品的意义所在。了解雕塑家在塑造人体的同时，也赋予其理想观念，从而培养学生的审美水*和艺术鉴赏能力。

　　3、通过雕塑不同的艺术风格，让学生能理解“感人的形象”的真正含义，正确引导学生体会雕塑的艺术魅力。

　　教学重、难点：

　　让学生从作品所表现的主题去感受、探索作品的意义所在。了解雕塑家在塑造人体的同时，也赋予其理想观念，从而培养学生的审美水*和艺术鉴赏能力。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、教师可以通过文字作品中“感人的形象”先行导人，引出“感人的形象”可以通过雕塑来表现。

　　2、对雕塑在表现的题材、技巧、情感等方面进行不同的比较、评述。雕塑是造型艺术的一种，是雕、刻、塑三种制作方法的总称。以各种可塑的(如粘土等，或可雕可刻的，如金属、石、木等)材料，制作作出各种有实在体积的形象。按其形态一般分为圆雕，浮雕扣透雕；按材质划分为泥塑、石雕、木雕、铸铜、水泥，陶等。雕塑本身是无语的、静止的，但表现的内涵却是宽泛的，这与对象的永恒动感形象密切相关。

　　3、欣赏作品可从此人手，引导学生体会作品的艺术特色。还可以从古代、现代的雕塑手法、技巧的差异导入，比较作品所呈现的动感，深入理解作品包含的寓意。

　　本课提供的作品大多数反映的是体育赛场上常见的一些运动姿态。这些雕塑用铸铜、大理石、不锈钢等材料制成，各自表现的含义也非常有代表性。黎明的《崛起》表现了我国登山运动员在征服世界最高峰珠穆朗玛峰时的激动神情。雕塑以雄浑的手法体现巾国在世界之林的崛起。布尔德尔的《大力神海格力斯》是借助神话题材来表现人的思想与感情，通过对人物的塑造，表现健美有力的躯体，表达人性与神性完美结合的审美特征。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、通过作品欣赏，使学生了解雕塑的多种材质、艺术特征和表现手法。

　　2、让学生从作品所表现的主题去感受、探索作品的意义所在。了解雕塑家在塑造人体的同时，也赋予其理想观念，从而培养学生的审美水*和艺术鉴赏能力。

　　3、通过雕塑不同的艺术风格，让学生能理解“感人的形象”的真正含义，正确引导学生体会雕塑的艺术魅力。

　　教学重、难点：

　　让学生从作品所表现的主题去感受、探索作品的意义所在。了解雕塑家在塑造人体的同时，也赋予其理想观念，从而培养学生的审美水*和艺术鉴赏能力。

　　教学过程：

　　1、教师出示一些古典的和现代的经典雕塑图片或幻灯片给学生欣赏，以拓宽学生的知识面和视野。

　　说说你对以上三个“掷铁饼者”作品的感觉有哪些不同之处，并谈谈以体育运动为题材所创作的雕塑作品的美感。

　　教材中选取三个“掷铁饼者”的作品并列评述，充分展示了同一个瞬间动作，三种不同的表现手法：《永恒的运转》采用完全*衡的动作，舒展有力。《掷铁饼者》是古希腊雕塑的代表作，以写实手法展示运动人体外溢的力量之美。《挑战》是一尊耐人寻味的雕塑，通过残疾人运动员的一掷。挑战极限、挑战自我的精神一进而发，且线条和体块简单概括。群雕是雕塑作品中常见的一种形式。白澜生的《接力》、雷宜锌的《中国女排》均通过体育运动当中的团体项目为创作基础，展示给人们那激动人心的团队合作精神，每个人的神态动作均围绕主题进行组织安排。

　　2、通过雕塑作品《崛起》和《中国女排》所表达的内容，对学生加强爱国主义教育。

　　3、评价

　　（1）学生能否通过欣赏雕塑作品，通过教师的讲解和启发，体会“感人”的动感形象，理解作品的真正含义。

　　（2）学生能否多方面地评述雕塑艺术形象的魅力，并能运用文字来表达对作品的认识、感受。

　　（3）教师能否充分地剖析作品，并与学生互动交流，让学生积极主动地参与到评述当中去，能否把看似*淡的、不动手的美术欣赏课上得生动有趣。

　　第2课新街古韵

　　教学目标：

　　1、使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作方法。

　　2、通过步行街模型和泥塑的制作，提高学生的审美能力及设计、应用能力。

　　3、通过欣赏作品图片，增强学生对城市历史的了解，对自己家乡的热爱。

　　教学重、难点：

　　1、使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作方法。

　　2、通过步行街模型和泥塑的制作，提高学生的审美能力及设计、应用能力。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、以介绍现代都市中步行街上的一些有“古韵”的雕塑作品为导人。

　　2、利用多媒体播放一些有特色的、有历史韵味的城市雕塑，当你漫步在繁华的步行街头。尽情领略时尚气息的同时。常常会看到一些耐人寻味的雕塑作品。这些雕塑与步行街相映成趣，既重现了历史的陈迹，也使“新街”增添了古韵。

　　3、介绍重庆、苏州、沈阳等一些地域跨度大、有特色的历史名城，了解它们的城市背景。了解一下城市的历史，发挥你的想象力，为步行街设计和制作一个有创意的小泥塑。

　　4、组织学生讨论这些作品与周围的城市环境是如何统一在一起的。充分了解作品所表现的艺术特点和城市特点。

　　本课提供厂具有代表性的王府井步行街雕塑和景德镇市街头雕塑。这些作品都反映了各个城市的地方特色及民俗民风，与繁华的大都市相互融合，别具一格。

　　5、学生在教师的统一安排下(准备泥土)进行泥塑的设计制作和步行街模型的合作。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作方法。

　　2、通过步行街模型和泥塑的制作，提高学生的审美能力及设计、应用能力。

　　3、通过欣赏作品图片，增强学生对城市历史的了解，对自己家乡的热爱。

　　教学重、难点：

　　1、使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作方法。

　　2、通过步行街模型和泥塑的制作，提高学生的审美能力及设计、应用能力。

　　教学过程：

　　1、通过欣赏，可引导激发学生的创作热情，并进一步学*泥塑的方法和动手制作设计步行街模型。

　　2、通过有分工有合作的方法，使同学们既能对泥塑的制作有一个初步的认识，又能把有创意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，从而增强学生的动手能力，培养学生的设计意识和应用能力。在制作过程中，要让学生多尝试捏、搓、团、卷、贴等泥塑技法。把想表现的步行街模型中的小雕塑充分地表现出来。最后可安排全班同学在自己设计的步行街上展示自己的小泥塑。进行评价的同时，教师要对本课内容进行完整的小结，对学生的作品要多鼓励和肯定，增强学生的学*兴趣，让学生在以后的生活中积极地去关注域市的美，提高审美意识。

　　3、教师不要过多地要求泥塑和步行街模型造型的准确性、真实性，而应该鼓励学生积极创造、大胆构思。并要发挥团队合作精神，让步行街模型与有特点的小泥塑相映成趣，组成一个有创意的设计作品。使学生在“玩”的过程中享受美，并培养热爱自己家乡的情怀。

　　4、评价

　　（1）学生是否初步掌握泥塑的基本制作方法，对小泥塑进行评定。

　　（2）学生在构思与创作过程中，能否表现出积极的创作热情和团队合作精神。

　　（3）学生在设计过程与评价过程中能否用流畅的语言表达对作品的理解和感受。

　　（4）哪位同学的小泥塑与大家合作的步行街模型结合得最好?

　　第3课风光无限

　　教学目标：

　　1、让学生了解祖国河山的壮美，激发起他们对古诗文的浓郁兴趣，培养热爱祖国优秀传统文化以及大自然的思想感情。

　　2、本课通过学*诗配画，锻炼学生的理解能力、想象能力和语言表达能力，提高学生的审美情趣，提高学生的绘画技巧和审美水*。

　　教学重、难点：

　　通过学*诗配画，锻炼学生的理解能力、想象能力和语言表达能力，提高学生的审美情趣，提高学生的绘画技巧和审美水*。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创情境、引入境

　　导语：我国幅员辽阔、历史悠久，沧桑的历史孕育了无数的'雄山秀水、人文胜迹。一代又一代的文人墨客，尽展才华，绘尽了这—片大好河山。

　　采用多种方式进行导入，欣赏山水范画、观赏风光美景短片等，增加学生对形象的感受能力与想象能力，激发学生美术创作的兴趣。

　　二、知诗人、明诗意

　　了解白居易、李白，同时也了解《望庐山瀑布》《忆江南》中诗句的意思。

　　三、悟诗情、想画面

　　在介绍有代表性的风景时，要注意增加文化含量，使学生通过美术学*，能树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

　　五年级下册美术教案 18

　　教学目的： 丰富学生的文化生活，增长美术知识，提高审美能力，使学生认识中国花鸟有意笔和工笔两种不同的艺术特点，培养他们收集美术品的兴趣。

　　教学重点： 学生认识邮票、火花，懂得中国花的两种不同风格。

　　教学难点： 未有挂图或投影片。

　　课前准备： 选取与教材有关的图片供学生欣赏。

　　教学过程：

　　一、欣赏邮票：

　　出示贴有邮票的信封，指出邮票是邮资的凭证，由于设计精致美观，又是实用美术中的一种精美的工艺品。

　　1、赏析唐代周昉的《簪花仕女图》。

　　2、欣赏第13届冬季奥运会邮票。

　　3、欣赏《故宫博物馆》。

　　4、欣赏1979年国际儿童年纪念邮票。

　　二、教师小结：

　　邮票的票面包括国家名称、面值和票面纹样。它分为普通邮票和纪念邮票，由于邮票具有艺术性和知识性所以又是文化艺术知识的.传播者，可供人们欣赏和收藏。

　　三、出示火柴盒，从色彩斑斓的火花图案中激发学生的欣赏兴趣。

　　1、欣赏中国火花。

　　2、欣赏外国火花。

　　3、教师小结。

　　四、欣赏五彩缤纷的中国花鸟画。

　　1、欣赏《百花争艳》《鹰石山花》《春江水暖》《翠羽图》《荷花》

　　五年级下册美术教案 19

　　教学目的： 丰富学生的文化生活，增长美术知识，提高审美能力，使学生认识中国花鸟有意笔和工笔两种不同的艺术特点，培养他们收集美术品的兴趣。

　　教学重点： 学生认识邮票、火花，懂得中国花的两种不同风格。

　　教学难点： 未有挂图或投影片。

　　课前准备： 选取与教材有关的'图片供学生欣赏。

　　教学过程：

　　一、欣赏邮票：

　　出示贴有邮票的信封，指出邮票是邮资的凭证，由于设计精致美观，又是实用美术中的一种精美的工艺品。

　　1、赏析唐代周昉的《簪花仕女图》。

　　2、欣赏第13届冬季奥运会邮票。

　　3、欣赏《故宫博物馆》。

　　4、欣赏1979年国际儿童年纪念邮票。

　　二、教师小结：

　　邮票的票面包括国家名称、面值和票面纹样。它分为普通邮票和纪念邮票，由于邮票具有艺术性和知识性所以又是文化艺术知识的传播者，可供人们欣赏和收藏。

　　三、出示火柴盒，从色彩斑斓的火花图案中激发学生的欣赏兴趣。

　　1、欣赏中国火花。

　　2、欣赏外国火花。

　　3、教师小结。

　　四、欣赏五彩缤纷的中国花鸟画。

　　1、欣赏《百花争艳》《鹰石山花》《春江水暖》《翠羽图》《荷花》

　　五年级下册美术教案 20

　　第1课雄伟壮丽的古罗XX筑

　　教学目标：

　　1、通过作品欣赏，使学生了解雕塑的多种材质、艺术特征和表现手法。

　　2、让学生从作品所表现的主题去感受、探索作品的意义所在。了解雕塑家在塑造人体的同时，也赋予其理想观念，从而培养学生的审美水*和艺术鉴赏能力。

　　3、通过雕塑不同的艺术风格，让学生能理解“感人的形象”的真正含义，正确引导学生体会雕塑的艺术魅力。

　　教学重、难点：

　　让学生从作品所表现的主题去感受、探索作品的意义所在。了解雕塑家在塑造人体的同时，也赋予其理想观念，从而培养学生的审美水*和艺术鉴赏能力。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、教师可以通过文字作品中“感人的形象”先行导人，引出“感人的形象”可以通过雕塑来表现。

　　2、对雕塑在表现的题材、技巧、情感等方面进行不同的比较、评述。雕塑是造型艺术的一种，是雕、刻、塑三种制作方法的总称。以各种可塑的(如粘土等，或可雕可刻的，如金属、石、木等)材料，制作作出各种有实在体积的形象。按其形态一般分为圆雕，浮雕扣透雕；按材质划分为泥塑、石雕、木雕、铸铜、水泥，陶等。雕塑本身是无语的、静止的，但表现的内涵却是宽泛的，这与对象的永恒动感形象密切相关。

　　3、欣赏作品可从此人手，引导学生体会作品的艺术特色。还可以从古代、现代的雕塑手法、技巧的差异导入，比较作品所呈现的动感，深入理解作品包含的寓意。

　　本课提供的作品大多数反映的是体育赛场上常见的一些运动姿态。这些雕塑用铸铜、大理石、不锈钢等材料制成，各自表现的含义也非常有代表性。黎明的《崛起》表现了我国登山运动员在征服世界最高峰珠穆朗玛峰时的激动神情。雕塑以雄浑的手法体现巾国在世界之林的崛起。布尔德尔的《大力神海格力斯》是借助神话题材来表现人的思想与感情，通过对人物的塑造，表现健美有力的躯体，表达人性与神性完美结合的审美特征。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、通过作品欣赏，使学生了解雕塑的多种材质、艺术特征和表现手法。

　　2、让学生从作品所表现的主题去感受、探索作品的意义所在。了解雕塑家在塑造人体的同时，也赋予其理想观念，从而培养学生的审美水*和艺术鉴赏能力。

　　3、通过雕塑不同的艺术风格，让学生能理解“感人的形象”的真正含义，正确引导学生体会雕塑的艺术魅力。

　　教学重、难点：

　　让学生从作品所表现的主题去感受、探索作品的意义所在。了解雕塑家在塑造人体的同时，也赋予其理想观念，从而培养学生的审美水*和艺术鉴赏能力。

　　教学过程：

　　1、教师出示一些古典的和现代的经典雕塑图片或幻灯片给学生欣赏，以拓宽学生的知识面和视野。

　　说说你对以上三个“掷铁饼者”作品的感觉有哪些不同之处，并谈谈以体育运动为题材所创作的雕塑作品的美感。

　　教材中选取三个“掷铁饼者”的作品并列评述，充分展示了同一个瞬间动作，三种不同的表现手法：《永恒的运转》采用完全*衡的动作，舒展有力。《掷铁饼者》是古希腊雕塑的代表作，以写实手法展示运动人体外溢的力量之美。《挑战》是一尊耐人寻味的雕塑，通过残疾人运动员的一掷。挑战极限、挑战自我的精神一进而发，且线条和体块简单概括。群雕是雕塑作品中常见的一种形式。白澜生的《接力》、雷宜锌的《中国女排》均通过体育运动当中的团体项目为创作基础，展示给人们那激动人心的团队合作精神，每个人的神态动作均围绕主题进行组织安排。

　　2、通过雕塑作品《崛起》和《中国女排》所表达的内容，对学生加强爱国主义教育。

　　3、评价

　　（1）学生能否通过欣赏雕塑作品，通过教师的讲解和启发，体会“感人”的动感形象，理解作品的真正含义。

　　（2）学生能否多方面地评述雕塑艺术形象的魅力，并能运用文字来表达对作品的认识、感受。

　　（3）教师能否充分地剖析作品，并与学生互动交流，让学生积极主动地参与到评述当中去，能否把看似*淡的、不动手的美术欣赏课上得生动有趣。

　　第2课新街古韵

　　教学目标：

　　1、使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作方法。

　　2、通过步行街模型和泥塑的制作，提高学生的审美能力及设计、应用能力。

　　3、通过欣赏作品图片，增强学生对城市历史的了解，对自己家乡的热爱。

　　教学重、难点：

　　1、使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作方法。

　　2、通过步行街模型和泥塑的制作，提高学生的审美能力及设计、应用能力。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、以介绍现代都市中步行街上的一些有“古韵”的雕塑作品为导人。

　　2、利用多媒体播放一些有特色的、有历史韵味的城市雕塑，当你漫步在繁华的步行街头。尽情领略时尚气息的同时。常常会看到一些耐人寻味的雕塑作品。这些雕塑与步行街相映成趣，既重现了历史的陈迹，也使“新街”增添了古韵。

　　3、介绍重庆、苏州、沈阳等一些地域跨度大、有特色的历史名城，了解它们的城市背景。了解一下城市的历史，发挥你的想象力，为步行街设计和制作一个有创意的小泥塑。

　　4、组织学生讨论这些作品与周围的城市环境是如何统一在一起的。充分了解作品所表现的艺术特点和城市特点。

　　本课提供厂具有代表性的王府井步行街雕塑和景德镇市街头雕塑。这些作品都反映了各个城市的地方特色及民俗民风，与繁华的大都市相互融合，别具一格。

　　5、学生在教师的统一安排下(准备泥土)进行泥塑的设计制作和步行街模型的合作。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作方法。

　　2、通过步行街模型和泥塑的`制作，提高学生的审美能力及设计、应用能力。

　　3、通过欣赏作品图片，增强学生对城市历史的了解，对自己家乡的热爱。

　　教学重、难点：

　　1、使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作方法。

　　2、通过步行街模型和泥塑的制作，提高学生的审美能力及设计、应用能力。

　　教学过程：

　　1、通过欣赏，可引导激发学生的创作热情，并进一步学*泥塑的方法和动手制作设计步行街模型。

　　2、通过有分工有合作的方法，使同学们既能对泥塑的制作有一个初步的认识，又能把有创意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，从而增强学生的动手能力，培养学生的设计意识和应用能力。在制作过程中，要让学生多尝试捏、搓、团、卷、贴等泥塑技法。把想表现的步行街模型中的小雕塑充分地表现出来。最后可安排全班同学在自己设计的步行街上展示自己的小泥塑。进行评价的同时，教师要对本课内容进行完整的小结，对学生的作品要多鼓励和肯定，增强学生的学*兴趣，让学生在以后的生活中积极地去关注域市的美，提高审美意识。

　　3、教师不要过多地要求泥塑和步行街模型造型的准确性、真实性，而应该鼓励学生积极创造、大胆构思。并要发挥团队合作精神，让步行街模型与有特点的小泥塑相映成趣，组成一个有创意的设计作品。使学生在“玩”的过程中享受美，并培养热爱自己家乡的情怀。

　　4、评价

　　（1）学生是否初步掌握泥塑的基本制作方法，对小泥塑进行评定。

　　（2）学生在构思与创作过程中，能否表现出积极的创作热情和团队合作精神。

　　（3）学生在设计过程与评价过程中能否用流畅的语言表达对作品的理解和感受。

　　（4）哪位同学的小泥塑与大家合作的步行街模型结合得最好?

　　第3课风光无限

　　教学目标：

　　1、让学生了解祖国河山的壮美，激发起他们对古诗文的浓郁兴趣，培养热爱祖国优秀传统文化以及大自然的思想感情。

　　2、本课通过学*诗配画，锻炼学生的理解能力、想象能力和语言表达能力，提高学生的审美情趣，提高学生的绘画技巧和审美水*。

　　教学重、难点：

　　通过学*诗配画，锻炼学生的理解能力、想象能力和语言表达能力，提高学生的审美情趣，提高学生的绘画技巧和审美水*。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创情境、引入境

　　导语：我国幅员辽阔、历史悠久，沧桑的历史孕育了无数的雄山秀水、人文胜迹。一代又一代的文人墨客，尽展才华，绘尽了这—片大好河山。

　　采用多种方式进行导入，欣赏山水范画、观赏风光美景短片等，增加学生对形象的感受能力与想象能力，激发学生美术创作的兴趣。

　　二、知诗人、明诗意

　　了解白居易、李白，同时也了解《望庐山瀑布》《忆江南》中诗句的意思。

　　三、悟诗情、想画面

　　在介绍有代表性的风景时，要注意增加文化含量，使学生通过美术学*，能树立正确的文化价值观，涵养人文精神。