《冰花》教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《冰花》教案，欢迎大家分享。
一、课例背景
本课是笔者的师徒同构公开课，在师父的帮助下备课并讲课。《冰花》是苏教版一年级上册的一篇课文，授课对象是刚刚入学两个多月的新小一年级学生，教学辅助工具为“普罗米修斯”电子白板。
二、课例教案
（一）教学目标
知识与技能：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、复*巩固汉语拼音，学会6个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。
过程与方法：
1、渗透说话练*，让学生练*说完整的话。
情感态度价值观：
1、认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
（二）教学重难点
重点：
1、能正确、流利地朗读课文
2、学会6个生字
难点：
1、能有感情地朗读课文
2、理解课文中出现的重点词语
（三）教学过程
1、谜语导入 表达感知
师：小雪老师听说咱们一年三班的孩子非常聪明，今天我要出个谜语考考你们，（出示谜语）“它不长在土里也不长在水里，没有艳丽的颜色却依然美丽，它能施展魔法，变出不同的样子，它会悄悄地出现，又会悄悄地消失。”你们猜猜它是什么？冰花。（板书课题）孩子们，只要你们大声地喊三声“冰花”，小冰花就会出来和大家见面了。
师：你们知道什么是冰花吗？你们见过冰花吗？在哪里见过？说一说你看到的冰花什么样子？给你的感受是怎样的？
2、认读字词 初读课文
过渡：今天，可爱美丽的冰花还要给大家讲一个小故事，但是小冰花说了，只有大家闯过下面这两关才能讲这个故事，大家有信心闯关吗？
第一关：（生词）看见 惊奇 柔嫩 丰满 牡丹 冬爷爷 时候 送给
（带拼音齐读、男女生读、自读，开火车读，去拼音抢答）
第二关：（生字）见 他 丰 从 说 时
（齐读，让学生自己说认识哪个，怎么记住的，组词，抢答并组词）
师：大家把这些字词都学会了，小冰花告诉我，这个故事就藏在我们书中115页，来，现在我们把书端起来，大家快去读一读吧，读完一遍就坐端正。
（师提醒学生注意读书姿势）
3、分段细读 朗读指导
师：先看看课文，数数共有几个自然段？（3个，标出来）现在我要找三名同学来给大家读一下这个小故事，每个人读一段。（读后生生互评，教师补充）
第一段
师：（出示第一段）谁能帮老师回忆一下，冰花是谁看见的?（小童）是在什么时候看见的?（清晨）发现了什么样的冰花？（ “一朵朵”“晶亮”）
引导学生理解“一朵朵”（冰花多）“晶亮”（借助生活中常见物品理解闪闪发光）
第二段
师：这么美的冰花，昨天晚上还没有，今天早上却开在了玻璃窗上，如果你是小童，你是第一个发现冰花的，你会是什么心情？（高兴、兴奋、惊讶……）我们来看看他怎么对妈妈说的呢？（出示第二段第一句）谁来给小童配音？
（指名读，师适时指导朗读，“惊奇”“喊着”“啊，真漂亮！”师范读，生齐读）
师：玻璃窗上开花了，开了什么花？大家快一起来看一看！（出示多张冰花图片）看了这些图片，你觉得冰花怎么样？（漂亮、美丽……）
（出示“啊，真漂亮！”）来谁来读一读这句话？（指名读，齐读）
师：故事里有描写冰花像什么的几句话，大家快去书中找一找。谁找到了？给大家读一读。（指名读）（出示第二段第三句，看图分句指导朗读）
师：小童真是善于观察、善于思考的好孩子，发现了冰花这么多奇妙的样子。咱们班的小朋友也读得非常好。还有一些小冰花听了，非常想和大家见面，大家想见一见它们吗？“想！”（拉幕出示冰花6个图片）看看屏幕上的这些冰花，你觉得它们像什么？（师随机把学生的回答板书在屏幕上）
（拉幕出示句子）指导学生练*说话“啊，真漂亮！它像___________。”
第三段
师：美丽晶莹的冰花是哪儿来的呢？请大家齐读最后一段。（生齐读）
同学们发挥你的想象力，你觉得冰花还可能是从哪儿来的？
老师告诉你们冰花究竟是怎么来的，其实冰花就是水遇冷，在玻璃上结成的冰。
4、分析字形 书写指导
师：同学们学得非常认真，课文读得很好，相信接下来在学*写字的过程中大家会表现得更出色。
（出示任务，同桌小组合作，完成任务，板书组词，学生和教师适时补充，笔顺学生说后，教师带领学生书空，教师范写，学生书空，学生在书上描红。）
丰：写这个字要注意什么？（先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。）
从：左右结构人字旁，两个“人”写法不同，左边的“人”捺改为点。人字旁要谦让，把脚缩进来。
5、总结及作业
师：这节课同学们表现得特别棒！我们进入小童的世界，看到了许多美丽的冰花。那今天，老师给大家留一个有趣的作业,(出示作业) 发挥你的想象力，你觉得冰花还可能是什么样子的，请把它画下来，并用一两句话描写一下你画的冰花。
三、课例分析
《冰花》是苏教版小学语文一年级上册第五单元第10课课文，本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。通过写小童对一种自然现象的观察和赞美，表现了孩子对大自然的热爱和希望了解大自然的愿望。课文共有三个自然段，第一自然段写小童清晨醒来看见了一朵朵的冰花。第二自然段，写小童告诉妈妈他看见冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪里来的。课文充满了童真童趣，文章语言浅显易懂，富有想象力，贴*学生的生活实际，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然的'兴趣。
1、充分调动学生的积极性
一年级学生自主学*意识较差，注意力集中时间较短，一节40分钟的课对于孩子们来说是比较难熬的。因此，我在设计本课时利用“猜谜语”“闯关”“配音”等来充分调动学生的积极性，尽量使所有学生投入课程，参与课堂互动，在快乐中学*。
2、互动软件与语文教学相结合
最开始我个人是比较排斥互动教学软件，一直担心“学生-机器”互动会取代“师生互动”，让教师成了课件播放者。但经过多次的培训与尝试，慢慢发现这种担心是不必要的，只要找准软件与教学的切合点，互动软件会让小学低年级的课堂变得更加生动有趣，而且会提高课堂效率。
在本课我再次尝试使用互动软件，除了有呈现课文和图片的功能，最大的作用是朗读指导与课堂随机生成。冰花是学生们日常生活中常见的自然景象，但低年级的孩子不一定都对冰花有丰富的观察，借助互动软件出示各种冰花的图片可以丰富孩子对冰花的认识。在朗读指导中，我与学生一同在白板上圈点课文，现场生成朗读指导。
3、培养合作探究意识
由于我校坚持使用“阳光高校高效课堂”教学模式，要求学生能够通过“小组合作、自主探究”的学*模式来完成学*任务。落实在小学一年级的任务就是初步培养学生有小组合作探究的意识，小组合作对于一年级学生来说非常困难。在授课班级我采取的是同桌两人为以小组，教师明确小组合作的任务，这种合作学*的模式仅限于生字学*部分，这样既符合低年级学生的认知水*，又能调动学生的积极性，培养学生预*和观察汉字书写特征的能力。
4、培养学生的想象力
冰花对于东北的孩子来说并不陌生，但课文中出现的课文中所描绘的冰花是千姿百态的，语言非常优美。特别是比喻句“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”对于一年级的学生来说并不容易理解。此处，我没有生硬地告诉学生哪些词语应该轻声读，而是先让学生进行充分地想象，比如在处理“柔嫩的小草”时，我让学生闭上眼睛想象春天刚刚长出的小草，想象后再来读句子，孩子们的感情自然而然地就通过句子表达出来了。在读完课文中描写冰花的句子后，我呈现给学生六幅冰花图片，让学生想象它们像什么，并在此处与说话练*结合，让学生有话可说，有话想说。
一、活动名称：
“窗户上的哈气与冰花”——大班科学活动
二、活动目标：
乐于关注周围生活中的自然现象，大胆探究哈气与冰的秘密，初步了解水的三态变化。
三、活动提示：
关注幼儿对于冬季活动室玻璃上哈气的发现，适时提问：“哈气从哪来?”。并引导幼儿晚上和早晨观察自己家卧室、浴室、厨房的`玻璃，“你有什么发现?”
幼儿自由讨论自己的发现及问题：“为什么会有哈气?冰花从哪来?”
幼儿共同搜集有关信息并相互交流，初步了解哈气及冰花产生的原因。
四、观察要点：
幼儿探究周围生活中各种现象的兴趣与发现。
五、延伸活动：
和幼儿一起进行“冻冰花”的游戏或在科学区投放加热可观察水蒸气的材料，在操作、尝试中进一步感知水的三态变化。
欣赏故事“小水滴旅行记”，进一步理解水的三态变化。
教材分析：
本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮的白。通过写小童对一种自然现象的观察和赞美，表现了孩子对大自然的热爱和希望了解大自然的愿望。课文共有三个自然段，第一自然段写小童清晨醒来看见了一朵朵的冰花。第二自然段，写小童告诉妈妈他看见冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪里来的。课文充满了童真童趣，语言生动形象，富有想象力。
教学要求：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复*巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。本课学会在田字格中正确书写“ ”两字。
3、通过对重点词句的理解，认识冰花的一些特征，理解“晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：
1、字音方面，指导学生读准“看见、玻璃窗、妈妈、漂亮、牡丹、哪儿、爷爷、时候”等词语中的轻声音节。
2、指导学生通过反复朗读，展开想象来理解课文内容及文中重点词句，感受冰花的晶亮洁白、千姿百态。
教学过程：
一、导入揭题
1.板书：“花”小朋友，这个字读什么?
你都见过什么花?大声说出他的名字。
2.今天我们学*的这种花，很特别，人们叫它“冰花”，你看这个名字，一般在什么时候能见到?(冬天早晨的玻璃窗上)
二、初读课文，学*生字
1、听录音读课文。让我们一起走进书中看看去。轻轻打开课本115页，听课文录音，请小朋友看清音节，尤其注意听准不认识的字音。
读书口令：书——放*，腰---挺直,头----抬正，识字魔棒-----显神通。
2、自己读课文，要求：遇到难读和长的句子多读几遍，做到：不添——不落、不读错!
3、学*生字。
冬爷爷听到同学门书读的这么认真，特地送来小礼物给我们加油呢!
出示带拼音字词：看见、牡丹、冬爷爷、时候、从哪儿、/惊奇、送给、丰满、/他、它、这、说
(1)自己借助拼音来读一读，要注意看准音节、读准字音
(2)小老师领读。口令。(请大家跟我读)如果他读的对，就跟着他读。
学*第一部分(轻声词语)：读第一个词，表扬，丹，本来读一声，当他和牡站在一起的时候就要读的轻又短。读后边轻声词评价：真聪明，马上就学会了读轻声词的方法。
(3)去拼音按要求读词语。
区分“他和它”
(4)柔嫩的小草、丰满的牡丹、宽大的树叶
A、瞧，这里牡丹颜色鲜艳，花瓣一层一层的开得多么饱满呀，这就是——丰满的牡丹。
B、看，这些叶子，又宽又大，用一个词来形容——宽大的树叶，出词、齐读
C、这是我们学校的草坪，那小草柔柔软软，新鲜嫩绿，我们在上边打滚很舒服——出词、读
4、同位相互检查。现在把字宝宝送回家，你还能准确的认识它吗?请小朋友读给自己的同位朋友听，如果他读的正确、流利，就送给他一个大拇指。
5、指名读课文。谁有勇气站起来读课文?评价：这么长的句子都能读流利，真了不起。这么多小朋友都想读，这样吧，反馈读书情况。
三、品读课文
1、学*第一自然段。
过度：这就是课文第一自然段，我请刚才得到大拇指的一位同学来读读。(评价：不愧是最棒的)
读了这句话你知道冰花是什么样的?
(1)理解“晶亮”“一朵朵”。(课件：2个词语变红)板书：晶亮
冰花就象小雪花一样亮晶晶的一朵挨着一朵，开在玻璃窗上，多么希奇的事情呀!
(2)指导朗读
老师范读，齐读
我再请刚才没有得到大拇指的同学来读一读。(评价)
2、学*第二自然段
第一句：
(1)玻璃窗上还能开出漂亮的花，多有意思呀，叫妈妈也快来看看吧!出示课文，引读。
(2)(读的好)老师评价：这么神奇!我马上就来!真的么?我立刻就来!一齐读.评价：让我们一起去看看吧!
(读的'不好)那等一会吧，我昨晚家务再去.小童是这样说的吗?出示“惊奇”
第二句：
(1)哇，玻璃窗上果然开花了!快看呀，这个冰花多像啊，这个张的像什么?
(3)那小童认为它像什么呢?谁来读一读。生读，出示
(4)指导朗读：你最喜欢那种形状的冰花?评价：听得出来，你最喜欢xxx的冰花。
想知道我最喜欢哪一种吗?，认真听我读，你就能猜出来。
评价：看来你认真听我读了，你这个朋友我交定了。
你也来读一读吧。
(或者齐读或者同位互读)这么多同学都想读，那你就读给同位朋友听，让他来猜一猜。
评价：听得出来你可真喜欢这些冰花。看着你脸上的表情就知道你已经陶醉在冰花当中了。
3、学*第三自然段。
(1)小童欣赏着这美丽的冰花，却又一个问题不懂，他问妈妈什么?指名读。
妈妈怎么说的?指名读同位练读
(2)师生配合读。
那现在谁知道冰花是怎么一回事?
(那还需要竖起耳朵仔细听或者你的课外知识真丰富)
其实是冬天的夜晚寒冷，把窗上的水汽冻结成了冰，……可是到了中午，天气暖和了，冰花就不见了。
四、写字
1、咱们来看“从”字怎么写。
从：左右结构人字旁，两个“人”写法不同，左边的“人”捺改为点。人字旁要谦让，把脚缩进来。
(1)看笔顺，课件演示，说说怎么写。(撇、点、撇、捺)
(2)范写。学生跟着书空。
(3)学生描红。提醒学生写字姿势，表扬姿势正确的学生。
写字做到三个一--一拳一尺和一寸
背直、头正、脚放*，端端正正来写字。
写字要做到：笔笔到位，一笔描成。
五、总结、作业
我们的课上到这里。我想冰花已经开在同学们心里了。现在呀，天气慢慢变冷了，冬天快到了，你只要细心去观察，也会发现冰花的。到时候，你把它画下来，或者拍摄下来，或者写下它的样子，美丽就永远不会离开你。
一、教材浅析：
《冰花》是国家课程标准苏教小学语文第一册第五单元第10课课文。本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。通过写小童对一种自然现象的观察和赞美，表现了孩子对大自然的热爱和希望了解大自然的愿望。课文共有三个自然段，第一自然段写小童清晨醒来看见了一朵朵的冰花。第二自然段，写小童告诉妈妈他看见冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪里来的。课文充满了童真童趣，文章语言浅显易懂，富有想象力，贴*学生的生活实际，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然的兴趣。
二、教学要求：
1、能够正确、流利地朗读课文。
2、巩固汉语拼音，学会本课生字新词。本课学会在田字格中正确书写“见、他”两字。
3、通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解“晶亮、一朵朵、惊奇”等词语的意思，初步体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。
三、重、难点分析：
1、读通读顺课文，尤其是本课的后鼻音节，轻声音节与长句。
2、抓住关键词语，指导学生通过反复朗读，展开想象来理解课文内容，初步体会冰花的多、晶亮。
嘶、教学流程：
一、质疑激趣、引题导入：
1、我们班小朋友认字的本领特别强，我写个字给大家认一认。（板书：花）是什么字？你们都知道哪些花呀？（生交流）
2、今天老师要和大家还要来一起欣赏一种花，是什么花呀？（老师板书“冰”）齐读课题、正音
3、你们见过冰花吗？有什么小问号对着冰花提一提。（学生提问）让我们到课文中去寻找答案吧！
（对南方孩子来说，大多数孩子从未见过“冰花”，故我从“花”字入手，先调动起他们已有的对“花”的认识，再揭示课题“冰花”，并让他们对这一陌生“花卉”质疑，通过小小“悬念’’的制造，形成“阅读期待”心理，激发起他们对课文这个未知世界向往和探究的积极。）
二、初读课文：
1、请小朋友借助拼音读课文，遇到难读的字、词、句一定要多读几遍。（学生自由读书）
（满足学生急于了解课文内容的心理需求，适时地安排读书，有助于培养学生的阅读兴趣，同时教给学生读书的方法，注重学生良好读书*惯的培养，有助于初读能力的培养和认读基本功的形成）
2、检查自读情况
（1）出示词语：清晨 晶亮 惊奇 柔嫩 丰满 睡觉 送给
带拼音认读，去拼音认读。
（2）出示词语：看见 妈妈 漂亮 牡丹 时候 玻璃窗
读了这几个词语，你有什么发现？（词语中都有轻声音节。）读的时候要多加注意。
（3）课文中还有几句比较长的句子，挺难读的。请小朋友们先自己练*朗读，然后挑你最喜欢的一句读给大家听。
出示句子：①小童清晨醒来，看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。
②它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。
指名学生朗读句子。
3、小结：小朋友们自己读句子读得真好。课文能读了吗？（指名分段读课文）
（任何一种形式都不能包打识字的天下。引导学生寓识于读的基础上，又把生字、新词、长句单独拿出来，让学生重点认读，这对于放大生字、新词的信息，帮助学生牢固地掌握生字，扫除阅读障碍，提高读书质量，起到不可替代的作用。）
三、讲授新课：
过度：小朋友读得真棒，老师呀，要奖励你们听一段动听的音乐，闭上你们的小眼睛。
1、师配乐描绘：大雪下了整整一夜，树上、屋顶上、小路上都白了。清晨太阳慢慢地升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来了。伸个懒腰，向窗外望去……赶快睁开小眼睛，看见了什么？（出示：音乐、图画。）
2、学生自由回答。对呀。小童也和我们一样，他……（教师范读课文，出示第一自然段）。
（以优美画面展示，动听语言渲染，恬静音乐烘托来抒情导入，创设出一种“融情融景，情景交融”的情境，在听觉、视觉感官同时作用中来集中学生注意力，调节学生情感，激发学生想象，启迪学生思维。）
师：课文描写得美吗？想读吗？（学生自由朗读第一自然段，指名学生朗读第一自然段课文））
3、读着读着你知道了什么？刚才提出的问题解决了哪些？（学生交流）
4、句中哪个词引起你的注意？
①一朵朵
师：想看吗？
出示一朵冰花，师：几朵？（一朵）够不够？……几朵？够不够？（两朵）……三朵……许多朵！冰花真……（多、美）
出示词语“一朵朵”指导朗读 （个别读、齐读）
像“一朵朵”这类词可以用来表示事物很多。
师：老师面对着小朋友48张笑脸，我们可以说？（一张张……）
城市里到处是高楼大厦，我们可以说？（一幢幢……）
公园里的银杏树真多呀，我们可以说/（一棵棵……）
……
（对于刚刚入学的一年级小朋友，阅读教学中的语言实践应该是自然地渗透、融合在整个阅读教学过程之中，而绝非体现为独立的语言练*的环节。故在此环节中先巧妙运用多媒体动画让学生感悟到“一朵朵”描绘出了冰花的多，在理解感悟并美读的基础上，紧接着再进行词组练*，学生词类的运用自然水到渠成。）
②晶亮
师：晶亮是什么样儿？读读词、看看图、再想一想？
出示图片，师：怎么样？再来读一读，你觉得冰花晶亮得像什么一样？生活中你还看到哪些东西也是晶亮的？
现在你能把‘晶亮“这个词读好了吗？（指名读）
师：玻璃窗上的冰花就是这样……（生：晶亮）
（这里借用了高万同老师所说的方法：在指导低年级学生感悟语言时，指导学生通过图片实物、借助想象，联系生活实际，学会“循文明像”，即凭借语言符号展开想象，建立事物的表象，进入课文所描写的画面。）
5、师：课文描写得很美，小朋友们读得更美。我们一起来读这一自然段。（齐读第一自然段）
6、引读：小童和我们一样，可是第一次看到这么美丽的冰花。于是，他……（学生朗读第一句话）
你们觉得他是课文中的小童吗？（从“喊”、“惊奇”上评价，再指名朗读）
（1）生活中你们什么时候会感到惊讶？而小童就是见到了他从未见过的奇妙景象，太惊讶好奇了，谁来试试？
（2）你们此刻就是小童，也见到了冰花这一奇妙景象，太惊讶了，喊一声呀！（学生喊出来“啊！”“呀！”“哇！”）对，就是这样大声、充满了不可思议，谁再来试试？（指名读）
（语文与生活息息相关，先让学生联系生活实际理解“惊奇”、“喊”，让学生对这两个词能心领神会，再让学生把自己当成是小童，入情入境，指导朗读，紧紧扣住“惊奇”、“喊”让学生读出情，读出神，再现语言文字的精彩。）
6、冰花究竟有多美？我们下堂课再来学*。
四、教学生字见、他
（1）见：与哪个词很相像？（贝）
帮他找找朋友（学生组词练*）
谁能根据贝的笔顺来说说见的笔顺？
老师示范书写，学生描红、独立书写。
（2）他：我们以学过一个她，是什么旁？
我们使用时，该如何区分？“她的小辫子扎得真漂亮。”是哪个她？“他是我的爷爷。”是哪个他？
看书上笔顺图，自学笔顺。
老师师范写，学生描红、独立书写。
（同音字、形*字是低年级学生识字的难点，为突破这一难点，这里采用比较法让学生分清“见”与“贝”的字形；采用选词法让学生明晰“他”与“她”的区别运用。在掌握字形、明确意思、记住笔顺的基础上再来扎扎实实的描红、书写，真正做到音、形、意、书的全面掌握。）
第二课时
一、复*导入：
1、师：今天这节课，我们继续学*第10课……（学生齐读课题）
2、出示生字词，开火车检查学生的掌握情况。
⑴师：新课之前，我们先来开火车复*本课的生字。
师：读得非常正确，我们学着他的样子也来读一读。
3、小结：小朋友们自己读句子读得真好。老师呀，要奖励你们听一段动听的音乐，闭上你们的小眼睛。
二：学*文本：
㈠设置情境，导入新课：
1、出示：音乐、图画。
2、师：大雪下了整整一夜。清晨太阳慢慢地升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来了。伸个懒腰，向窗外望去……赶快睁开小
眼睛，看见了什么？
1、学生自由回答
2、导入：对呀。小童也和我们一样，他……（教师范读课文）。
㈡第一自然段课文：
1、出示第一自然段课文。
师：课文描写得美吗？想读吗？（学生自由朗读第一自然段）
2、师：谁觉得自己读得很美？读给我们听一听。（指名学生朗读第一自然段课文）
3、随机指导朗读：（师：读得美吗？哪个词读得特别美？）
①一朵朵 师：想看吗？
出示一朵冰花，师：几朵？（一朵）够不够？……几朵？够不够？（两朵）……三朵……许多朵！冰花真……（多、美）
出示词语：一朵朵 指导朗读 （个别读、齐读）
师：这么多冰花，老师也觉得很美丽。
②晶亮 师：想看吗？
出示图片，师：怎么样？来读一读。
出示词语：晶亮 指导朗读 （个别读、齐读）
师：玻璃窗上的冰花就是这样……（生：晶亮）
4、师：课文描写得很……，小朋友们读得更美。我们一起来读这一自然段。
齐读第一自然段课文。
㈢第二自然段课文：
1、引读：小童和我们一样，可是第一次看到这么美丽的冰花。于是，他……（学生朗读第一句话）
出示第二自然段课文的第一句话。 惊奇 喊
2、第二句话：
①师：他一边喊，一边走*了玻璃窗，仔细地看冰花，嘴里说道……
②出示第二句话，齐读第二句话。
5、第三句话：
⑴师：究竟漂亮在哪里呢？（出示第三句话）
请你自己来读一读这句话，和同桌交流交流。
（学生自由朗读第三句话，交流）
⑵提问：你最喜欢什么样子的冰花？
根据学生的回答，随机出示，指导朗读。
①“宽大的树叶” 师：想不想欣赏一下。
出示冰花1 师：像不像？
出示树叶 师：这张树叶非常的……（宽大）
出示词组：宽大的树叶 师：这样的.冰花你喜欢吗？ 指导学生朗读
师：玻璃窗上的冰花有些就是像……（男生朗读）
②“柔嫩的小草” 师：我们也来欣赏一下。
出示冰花2 师：看一看……
出示小草 师：这些小草……（柔柔的、嫩嫩的）
出示词组：柔嫩的小草 这样的冰花谁喜欢？ 指导学生朗读
师：冰花有时就像……（女生朗读）
③“丰满的牡丹” 师；看！
出示冰花3 牡丹1
师：喜欢这个样子的冰花的同学来读一读。（指名学生朗读）
指导体会、朗读“丰满”。
师：玻璃窗上还能开出像……（齐读）一样的冰花。
④师：多么美丽、神奇的冰花呀，真是惹人喜爱！（学生齐读：它像……的牡丹）
⑶师：除了这几种，你还能想像出什么样的冰花来？（学生自由回答问题，随机进行语言训练：像……，像……，像……）
小结：真是各式各样！
⑷师：它们好几朵聚在一起，成了…… （生：一束束，一朵朵）
⑸师：每一束，每一朵都那么的……（晶亮，洁白） 指导朗读。
⑹师：读得真美呀！能把这一句话连起来读一读吗？
学生齐读第三句话。
⑺师：同桌之间互相练*朗读，相信小朋友们会读得更好。（学生练*朗读）
⑻推荐读得好的学生个别进行配乐朗读。其他同学闭上眼睛进行想像。
⑼师：我看每个同学都想试一试，那么我们就一起来配乐朗读。（齐读第三句话）
6、师：多美的冰花呀！我们忍不住赞叹道：……
出示第二句话，齐读。
7、师：老师听出来了。小朋友口中的冰花很美，心中的冰花更美。愿意让后面那么多的听课老师一起欣赏吗？
齐读第二自然段课文。
㈣第三自然段课文：
1、导入：这么美丽的冰花究竟是从哪儿来的呢？来看第三自然段课文。
2、出示第三自然段课文。（学生齐读第三自然段课文）
3、出示？师：什么符号？（问号）小童是问，妈妈是……（答）
4、师：同桌合作，一问一答。（学生练*朗读小童的问话和妈妈的回答）
5、分角色朗读课文。
请一个学生来安排角色。
⑴学生扮演小童问，教师扮演妈妈回答。
⑵男生扮演小童问，女生扮演妈妈回答，教师朗读旁白。
6、师：冰花是谁送给我们的？什么时候？为什么不是秋姑娘呢？
三、复*巩固：
1、过渡：冬爷爷为我们送来了最漂亮的礼物。打开书本，我们一起来读课文。
2、齐读课文。（配乐）
3、师：接受了这么美的礼物，你有什么话想对冬爷爷说吗？（学生自由发言）
4、小结：说得真好。冬爷爷听了，一定会高兴的。
5、师：今天这节课，我们和小童一起欣赏了美丽、神奇的……（学生再读课题）
四、指导写字；
1、师：看看生字表上还有哪几个生字，我们没有写？（生：送 这）
2、分析字形：仔细观察这两个生字，有什么发现？（半包围结构，走之儿）
3、提问：那么你认为两个生字中，哪一个比较难写呢？（生：送）
4、出示生字：送
（演示书写过程，要求看清楚书写顺序及每一笔的位置）
师：它的笔顺规则是……（生：从内到外）
5、分笔画出示生字，学生说出关键笔画的位置。（点、撇、第二横、撇、横折折撇、捺）
6、学生描红、仿写生字“送”。 教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势。
7、师：最后要写的是……（生：这） 教师出示生字卡片。
8、学生自己观察字形，指导写字。（点、横、撇、点）
9、学生描红、临写生字“这”。教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势。
10、评讲学生的书写情况（生字、姿势）
五、布置作业：
1、师：冰花美吗？回家后向你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，周围的小朋友好好介绍一下冰花。
2、待会儿的艺术课上，小朋友也可以动手来画一画你特别想看见的冰花。
教学要求：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课部分生字。
教学重点、难点：
能正确、流利地朗读课文；学会本课生字。
教学时间：第一教时
教具：
投影仪、生字卡片
教学过程：
一、 导入新课
1、小朋友，你们见过花吗？你都见过什么花？
2、在生活中还有一种花，叫……（板书：冰花）指导读题。
3、冰花你见过吗？今天，我们就来学*第10课：冰花。读了课题后，你想知道些什么呢？
二、 听范读
1、听课文录音，看看你能听到些什么？
2、学生交流。
三、 生自由读课文。要求：读的时候要注意每个字的音，不会读的字多拼读几遍。
四、 检查自读情况。
出示3组词：看见 结了 喊着 牡丹 时候
开花了 真漂亮 笑了笑 冬爷爷
玻璃窗上 哪儿来的
采用个别读、男女生对读、学生当小老师领读、愿意读的站起来读的形式指导学生读准生字词的音。
五、 学生再自己读课文，这一次要把句子读通顺，做到不多字，不少字，不回读，不拖调，难读的句子多读几遍，读完后标出自然段。
六、 一共有几个自然段？
1、指名读第一段，评议。指导读好这句长句子。（读的时候可以稍作停顿）
师范读。说说停顿处，（师标“/”）指名读。 齐读。
2、指名读第二段。你觉得这一段里有没有哪句话比较难读？
（划出第二句。要读好这句话首先要读好这几个词组。（圈出：宽大的'树叶 柔嫩的小草 丰满的牡丹）指名读。齐读。
读这句话的时候，不仅这三个词组要读好，而且还要注意停顿，自己试试看。会读的站起来读。
3、指名读第三段。生评议。读这一段时，你有没有困难？ （指导读好问句和最后一句话）
七、 词语会读了，句子也会读了，现在老师相信应该能把课文读流利了吧？让我们一起来把课文读一遍。
八、 学*生字
1、出示生字卡片，齐读。
2、看看这些生字中你会记哪个字？（小组互相交流）
3、生述，师板书。
4、指导在田字格的位置。师范写。生书空。
5、学生在本子上描红，临写。
教学目的：
1、感受冬天的天气和气温变化。
2、知道世界万物都是不断变化的。
3、发现快乐。
教学准备：
1、一到幼儿仔细观察玻璃上面的冰花。
2、对冰花的变化有了一定的生活经验。
教学重点、难点：
重点：知道自然界中天气和温度的变化。
难点：知道事物都是在不断变化的。
教学理念：
通过本次活动激发幼儿仔细观察周围环境，并激发幼儿探索欲望，体现了以幼儿为中心的教学理念。
教学设计：
冬天悄悄地来了，虽然它的脚步很轻，但是没有躲过孩子敏锐的眼睛。早晨孩子来到幼儿园，在洗手间发现玻璃上面有漂亮的冰花，这引起了孩子们极大地兴趣，他们七嘴八舌的讨论起来。因此，我们开展了本次活动，幼儿通过活动感知周围的秘密。
教学过程：
一、引入话题
1、提出问题：小朋友们知道现在是什么季节吗？
幼儿回答冬季。
2、冬天好冷啊，在冬天会出现什么景象呢？
引导幼儿回答会结冰。
二、带领幼儿去洗手间观察冰花
（1）幼儿排队观察玻璃上的冰花。
（2）观察冰花都发生了哪些变化。
三、提出问题，幼儿进一步了解冰花。
1、提出问题：冰花是从哪里来的？
幼儿讨论：“因为天气寒冷，所以出现了冰花。”“冬天不仅有冰花而且还下雪。”
2、提出问题：小朋友们还在哪里见到过冰花？
幼儿：“在家里的玻璃上”，“在电视上也见过。”
3、提出问题：为什么有的`玻璃上面有冰花，有的却没有呢？
幼儿：“因为我们家有暖气。”“太阳晒到的地方就没有冰花，没有太阳的地方会出现冰花。”
总结：随着温度的变化，冰花也发生了变化，在我们周围有很多东西都在变化的，如：天气发生变化，动植物也发生了变化等。
四、结束活动
通过活动，小朋友们对冰花有了一定的了解，知道在什么情况下冰花会发生变化，小朋友们回到家可以向家人介绍冰花。
一、活动名称：
“窗户上的哈气与冰花”——大班科学活动
二、活动目标：
乐于关注周围生活中的自然现象，大胆探究哈气与冰的秘密，初步了解水的三态变化。
三、活动提示：
1.关注幼儿对于冬季活动室玻璃上哈气的发现，适时提问：“哈气从哪来？”并引导幼儿晚上和早晨观察自己家卧室、浴室、厨房的玻璃，“你有什么发现？”
2.幼儿自由讨论自己的.发现及问题：“为什么会有哈气？冰花从哪来？”
3.幼儿共同搜集有关信息并相互交流，初步了解哈气及冰花产生的原因。
四、观察要点：
幼儿探究周围生活中各种现象的兴趣与发现。
五、延伸活动：
1.和幼儿一起进行“冻冰花”的游戏或在科学区投放加热可观察水蒸气的材料，在操作、尝试中进一步感知水的三态变化。
2.欣赏故事“小水滴旅行记”，进一步理解水的三态变化。
活动反思：
抓住冬天这一很好的季节教育时机，和孩子们一起制作冻冰花，感受冬天气温的变化，探索水的形态变化与气温的——关系。让幼儿知道天气不太冷的时候室外是冻不出冰花的。一个简单的冻冰花制作给幼儿带来了莫大的快乐。虽然冻冰花的制作过程很简单，但由孩子亲手来制作，体会制作过程的快乐这才是活动最根本的目的。
课时目标：
1、复*汉语拼音，学会本课2个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。
2、能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
教学重、难点：识字写字训练、朗读训练
课前准备：生字卡片、投影
教学过程：
一、谈话揭题
1、谈话：小朋友，你见过冰花吗？说说你见过的冰花是怎样的？
2、生交流。
3、揭题：今天这节课我们继续来学*第10课《冰花》，看看课文中描写的冰花是怎样的。齐读课题。
二、品读课文
（一）学*第一自然段。
1、多媒体演示：音乐、图画。
2、师叙述：转眼，冬天到了。北风呼呼得吹着，雪花纷纷落下，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的乐趣。喜欢观察的小朋友就能发现。瞧！小童清晨醒来，他朝窗外望去，看见了什么？（出示课文第一自然段）
3、读。
4、圈点“一朵朵”。师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花很多）师：不是一朵，也不是两朵，而是一朵朵，你能来读一读吗？指导朗读（个别读、评价后再读，齐读）
圈点“晶亮”。师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花很亮）演示图片。
这是怎样的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花指名读，齐读。
出示填空：冰花象（）一样晶亮
生感受后指导朗读（个别读，比较谁读得最亮，齐读）
5、原来玻璃窗上的冰花很多也很亮，让我们再一起来感受一下吧。齐读第一自然段。
（二）学*第二自然段。
1、当你清晨起来，拉开窗帘，看到这么晶亮的冰花，你的心情怎么样啊？为什么？
2、我听出来了，你们不光高兴，还很惊奇呢。（点击：惊奇）齐读。小童的心情和你们一样，他惊奇地喊着：（引读）
（1）现在你就是小童，你的心情怎样？请你来读一读。那老师做妈妈，你惊奇地告诉妈妈吧！（评价：妈妈觉得冰花很美，看到这么美的冰花，你高兴吗？妈妈没感觉到，请你再来读。真的呀！妈妈呀看到了。）
（2）读得真好，让我们一起来读一读吧。（齐读）
3、玻璃窗上开花了，多神奇啊！让我们一起来仔细欣赏这美丽的冰花。（出示课件：图）
你觉得窗户上的`冰花怎么样？学生说。出示：“啊！真漂亮！”请你把它读出来。个别读（4-5人）齐读。
4、冰花有多漂亮？我们一起来看看课文。（出示课文）
（1）引读：“它像，像，像。”冰花真是又多又美又神奇啊！真美啊！你喜欢哪一种？你来读。
（2）交流：
A“它像宽大的树叶”
·它像什么？（它像树叶）
·它像怎样的树叶？（它像宽大的树叶）请你读出来。
·指名读（评价：这朵冰花像窄窄长长的树叶，不够宽大；这朵冰花真像又宽又长的树叶啊！）
·谁也喜欢这种形状的冰花的？你再来读。
·齐读。让我们一起来读一读。
B“像柔嫩的小草”
·它像什么？（它像小草）
·它像怎样的小草？（它想柔嫩的小草）
·什么时候的小草最柔嫩？（春天）你见过吗？那你的感觉读出来。
·齐读。
C“像丰满的牡丹”
·它像什么？（牡丹）
·怎样的牡丹？（丰满的牡丹）
·看，这里的两幅图，哪一幅图是丰满的牡丹？（出示图）
·是啊！冰花像（丰满的牡丹）指名读。齐读。
（3）是啊！冰花的形状可真多，（引读）像，像，像。真是（板书：千姿百态）其实冰花的形状远不止这些。看，它们还像什么？（出示图拓展）
·出示：“它像”让学生说话填空。
·让我们学着课文的样子，来说说冰花是什么样的？出示：“它像，像，像。”练*说话。
（4）你现在觉得冰花怎么样啊？出示句子“啊！真漂亮！”指名读，齐读。
（5）冰花不仅样子特别美，聚在一起还很多呢！你从课文中看出来了吗？出示句子“一束束，一朵朵”你能读好吗？指名读出“多”（4-5人）齐读。
（6）这一束束，一朵朵的冰花是那么的（引读）晶亮洁白
（7）让我们再来赞美它吧！（齐读：啊！……洁白）
三、学*第三自然段
1、有人说：冬天是银色的，你看，屋檐上挂了一根根小冰柱，小河结成了一条条冰玉带，还有小朋友的窗前结了一朵朵晶亮的冰花。它像艺术家用白玉精雕细刻的一幅幅晶莹的画。每一幅都是那样的漂亮，每一幅都是那样的千姿百态。你知道这么漂亮的冰花是哪来的？（出示第三小节）谁来读？
2、个别读。读的真好，谁来说说冰花是怎么来的？是什么时候送给我们的？（晚上）难怪到了第二天清晨，小童会惊喜地发现窗户上开出了朵朵冰花。这么漂亮的冰花是谁送的？（冬爷爷）请你再来读读妈妈的话吧！（多好的冬爷爷啊！）我们一起再来读读妈妈的话吧！
3、冰花这么美，这么多，小童真想知道冰花是怎么来的？让我们一起读读这个小节告诉小童吧。齐读第三小节。
4、冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花，让我们再一起来欣赏欣赏吧！齐读全文。
四、拓展
1、大自然真神奇，她让春姐姐给我们带来了鸟语花香，让秋姑娘给我们送来了累累硕果，又让冬爷爷给我们带来了晶莹洁白的冰花。其实冬爷爷还给我们送来了很多礼物，只要我们仔细观察，我们就会发现。
2、看！冬爷爷还送给我们什么？（学生观赏图片）冬爷爷送给我们的礼物多吗？他送给我们什么呀？
——（雪）对，冬爷爷将雪花撒向田野，就给麦苗盖了，将雪花撒向树木，就给树木穿上，将雪花撒向屋顶，就给屋顶。
——（冰）厚厚的冰像给小河盖了盖子。
还给屋檐增加了漂亮的冰凌。
——（梅）咦，一阵香味飘来，原来是冬爷爷给我们送来了梅花，梅花在冰雪中傲然开放，给我们送来了阵阵清香。
3、冬爷爷送给我们这么多礼物，你想对冬爷爷说什么？请你来谢谢他。
五、教学生字
1、其实冬爷爷送给我们的礼物都是大自然神奇的现象，课后，小朋友可以看看书，找找资料，向别人请教请教，看看他们是怎么形成的？下次课上，我们来交流一下。
2、今天，老师带来了两个生字，我们来比比谁最会观察，谁看得最仔细，记住这两个字。教学“时”“说”
（1）指名读准字音
（2）说说你是怎么记住这个字的？
（3）书空、范写
（4）描红
板书： 10、冰花
晶莹洁白 千姿百态
【活动目标】
1、观察结冰的自然现象，感知冰的特性与变化。
2、选择材料，体验冰花的制作过程。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
【活动准备】
粉笔每人一支，吸管每人一根。
【活动过程】
一、寻找结冰现象，感知冰的特征。
1、带幼儿到户外寻找，并说说看到什么地方结冰了，冰是什么样子的。
2、教师和幼儿一起从冰箱里取出自制的冰块，每人一块。
师：昨天我们在瓶盖上放了一些水，看一看，现在变成什么样子了？
师：摸一摸，按一按。冰块摸上去和按上去有什么感觉？
师：把冰块从容器中取出，透过冰块看一看，发现了什么？（丰富词：透明）
师：水为什么会结成冰块呢？
小结：冰是冷冷的、硬硬的、滑滑的、透明的。气温很低的时候，水会结成冰。
二、做小实验，发现冰的变化。
1、实验一：冰块上的洞洞。
请幼儿常识用吸管对准冰块的某一点连续吹，并说说自己的发现。启发幼儿用*惯吹自己的手心，并讨论：为什么*惯讷讷感打洞呢？
2、实验二：冰块不见了。
用手搓一搓冰块，发现冰块不断变小。看一看，自己手上有什么呢？水是从哪儿来的呢？等冰块完全融化后，引导幼儿讨论：手上的冰块到哪儿去了？看看场地上的冰块融化后遗留的.水渍，用粉笔将水渍勾画出轮廓，说说像什么。
师：冰块为什么会融化？冰块融化后变成什么了？
三、自主阅读步骤图，制作冻冰花。
阅读幼儿用书中制作冰花的步骤图，了解冻冰花的方法。根据幼儿对步骤图的理解，教师常识做一个冰花，看其理解对不对。幼儿自选喜欢的容器和颜色，在教师帮助下自制漂亮的冰花。
活动反思：
抓住冬天这一很好的季节教育时机，和孩子们一起制作冻冰花，感受冬天气温的变化，探索水的形态变化与气温的关系。让幼儿知道天气不太冷的时候室外是冻不出冰花的。一个简单的冻冰花制作给幼儿带来了莫大的快乐。虽然冻冰花的制作过程很简单，但由孩子亲手来制作，体会制作过程的快乐这才是活动最根本的目的。
一、活动名称：
“窗户上的哈气与冰花”——大班科学活动
二、活动目标：
乐于关注周围生活中的自然现象，大胆探究哈气与冰的秘密，初步了解水的'三态变化。
三、活动提示：
l 关注幼儿对于冬季活动室玻璃上哈气的发现，适时提问：“哈气从哪来?”大,考吧.幼,师,网并引导幼儿晚上和早晨观察自己家卧室、浴室、厨房的玻璃，“你有什么发现?”
l 幼儿自由讨论自己的发现及问题：“为什么会有哈气?冰花从哪来?”
l 幼儿共同搜集有关信息并相互交流，初步了解哈气及冰花产生的原因。
四、观察要点：
幼儿探究周围生活中各种现象的兴趣与发现。
五、延伸活动：
l 和幼儿一起进行“冻冰花”的游戏或在科学区投放加热可观察水蒸气的材料，在操作、尝试中进一步感知水的三态变化。
l 欣赏故事“小水滴旅行记”，进一步理解水的三态变化。
科学意图：
学*科学有利于幼儿形成科学的认知方式和科学的自然观，发展他们的个性，丰富他们的童年生活，开发创造他们的潜能。、
科学目标：
1、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
材料准备：
小碗、棉线、亮光纸纸屑、水。
制作方法：
(1)在小碗中放人亮光纸纸屑，并倒满水。
(2)将棉线的一头放入小碗中，另一头露在碗外面。
(3)将小碗放入冰箱冷冻（如果是冬季，最好放在室外自然冷冻）。
(4)冻好后，把冰花提出来即可。
实验操作：
(1)把冻好的冰花挂在树枝或者阳台上，请幼儿一起欣赏。
(2)让幼儿到户外把冰花放在地上拉着玩，摩擦产生的热量会使冰融化，在地面上留下一条水痕。
指导建议：
●在制作和操作冰花的过程中，帮助幼儿体验水遇冷凝结成冰、冰遇热又化成水的过程。
●提醒幼儿在选择纸屑做冰花时，要选择不怕水的纸。
拓展与替代：
鼓励幼儿选择各种漂亮的纸或者小玩具、花瓣等材料，将它们放入碗中冻冰花；也可以让幼儿在水中加入各色颜料，看谁的冰花最漂亮；还可以让幼儿选择不同形状的容器，冻不同形状的冰花（球状、三角状等）。
和幼儿一起观察冬季路面结的冰、屋檐上冻出的冰凌以及雾凇，进一步感受水遇冷结冰的现象。
科学小知识：
冻冰花的过程就是水遇冷结成冰的过程，如果我们选择不同形状的容器，会出现不同形状的冰花。雾凇，俗称树挂，是北方冬季可以见到的一种类似霜降的自然现象，是一种冰雪美景。它是由于空气中温度低于零度却没有冻结的雾滴随风在树枝等物体上不断积聚冻结的结果，表现为白色不透明的颗粒状结构沉积物。雾凇现象在我国北方很普遍，在南方高山地区也很常见，只要雾中有冷却的水滴，并达到一定温度就可形成。
活动反思：
抓住冬天这一很好的季节教育时机，和孩子们一起制作冻冰花，感受冬天气温的`变化，探索水的形态变化与气温的关系。 让幼儿知道天气不太冷的时候室外是冻不出冰花的。 一个简单的冻冰花制作给幼儿带来了莫大的快乐。虽然冻冰花的制作过程很简单，但由孩子亲手来制作，体会制作过程的快乐这才是活动最根本的目的。
一、主题产生
今天天气骤变，马有成一早来到幼儿园，刚走进盥洗室，就大声叫起来：“老师，你快来看呀，玻璃上有冰花，真漂亮。”其他幼儿听到马有成的话后，纷纷围拢过来，七嘴八舌地议论起来。
韩业达：“玻璃上的冰花真像礼花。”
韩舒宁：“我看像一朵朵的菊花。”
***：“我家的窗上也有冰花，还有马路的地上也有冰花。”
马佳奕：“我家的窗户上没有冰花。”
历筱厉：“哎，真奇怪，为什么教室玻璃上没有冰花，而盥洗室玻璃上有冰花？”
孩子们议论的非常热烈。“玻璃上的冰花”引起幼儿的兴趣，教师作为幼儿活动的观察者、时机捕捉者，首先敏锐的捕捉到幼儿的兴趣所在――渴望了解冰花的秘密，同时，迅速判断出生成冰花这一探索活动的价值和可能性：一是正逢冬季，冰花是冬季的一个主要特征，幼儿易搜集有关信息；二是对于冰花幼儿有感性认识，有必要对幼儿进行相关的认知经验的丰富；三是通过活动可以激发幼儿对周围环境的关注以及探索的欲望。鉴于此，有关“玻璃上的冰花”主题产生了。
二、主题实施
1、了解幼儿对冰花的已有经验
教师：“你们知道冰花是从哪里来的吗？”
马有成：“因为冬天天气太冷了，所以有冰花。”
韩业达：“冬天到了就有冰花，还下雪呢？”
教师；“你们还在哪里见过冰花？”
韩舒宁：“电视上有许多好看的冰，还能滑冰。”
史**：“我家的玻璃上也有冰花。”
崔鹏：“冰箱里也有冰。”
邱月：“妈妈说南极很冷，有很厚的冰。”
马佳奕：“我家没有冰花。”
教师：“为什么有的玻璃上有冰花，有的玻璃上没有冰花。”
马佳奕：“因为我家有暖气，暖和，所以没有冰花。”
***：“有太阳的地方没有冰花，没有太阳的地方有冰花。”
2、探索冰花的变化，激发幼儿深入探索欲望
我请幼儿及时关注盥洗室玻璃上冰花的变化。快到中午，马有成来“报告”玻璃上的冰花变淡了，有的地方没有冰花；起床后，有的幼儿来报告他们的发现：“玻璃上的冰花不见了”。我请幼儿讨论：“为什么冰花不见了？”马有成说：“因为教室里开空调，屋里暖和，所以玻璃上的冰花不见了。”“那怎样才能使冰花永远在玻璃上不变呢？”我给幼儿提出新的'问题。孩子们开动小脑筋，大胆讲述自己所想的办法，***：“天气冷，不出太阳，玻璃上的冰花就不变。”韩业达：“冰花放在冰箱里就冻住了，不变了。”……我并没有肯定或否定幼儿的答案，而是鼓励他们通过各种方法去验证自己的答案。
3、实验验证
针对幼儿对冰花的兴趣，先请幼儿讨论什么地方可以冻冰花？有的说：“冰箱里可以冻冰花。”有的说：“院子里可以冻冰花。”有的说：“教室里可以冻冰花。”他们讨论的非常热烈。于是我鼓励幼儿自己动手制作冰花，有的幼儿选择在室外，有的幼儿选择在室内，有的幼儿选择放在家里的冰箱里。第二天，他们发现，室外和冰箱里的冰花冻好了，而室内的冰花还是水，我请幼儿分析原因，使幼儿知道水遇冷能结成冰的道理。接着，我又引导幼儿做实验，把冰花放在不同的地方，看看冰花有什么变化，孩子们发现放在室内的冰花很快化了，而放在室外的冰花没有化，实验结果告诉幼儿：冰遇热会化成水。
4、表征
幼儿通过探索、实验、交流，对冰花有了初步的感性认识。教师鼓励幼儿用多种表征手段进行记录，马佳奕小朋友画了两块玻璃，一块玻璃上方画了几条斜线，代表北风爷爷，玻璃上画有漂亮的冰花；一块玻璃上方画了太阳，玻璃上画有一串串水珠……由于小班幼儿受绘画技能的制约，他们将自己的表征图讲述出来，教师帮助他们一一记录了下来，从而巩固强化了幼儿对冰花的认知经验。
三、反思
幼儿对周围的环境充满好奇，冰花作为冬天的一个自然现象，深深地吸引了幼儿，幼儿对冰花也有一定的感性认识，在孩子探索活动的过程中，教师抓住幼儿的兴趣及需求，组织幼儿讨论实验对比，让幼儿在具体操作中获得有关冰花的知识经验，激发幼儿的探索欲望。由于活动符合幼儿的兴趣及需要，幼儿参与活动的主动性极高，在活动中思维活跃，积极探索，大胆表达自己的见解。通过探索，幼儿在原有经验的基础上又拓宽了新的认知经验，这正是落实了《纲要》提出的：教育内容既要考虑幼儿已有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验，既贴*幼儿的生活，又有助于拓宽幼儿的社会经验。
教材简解：
冰花是一种常见的自然现象，而幼儿对于外界的事物有一定的感性认识，在幼儿已了解的基础上，进一步引导幼儿观察、体验冰花发生的变化。
目标预设：
1、感知冬天自然界中的天气、气温的变化。
2、初步理解事物都是处于变化之中的。
3、体验在感知发现中带来的快乐。
活动准备：
1、课前准备：组织幼儿观察玻璃上的冰花。
2、知识准备：幼儿对冰花的变化已有一定的感知。
活动重难点：
重点：了解大自然中天气、气温的变化。
难点：理解事物都是处于变化发展中的。
设计理念：
我以找准孩子兴趣点和最*发展区选择导入方式，设计了此次活动，通过活动可以激发幼儿对周围环境的关注以及探索的欲望，充分体现了以幼儿为主的教学理念。
设计思路：
冬天已悄悄走进了我们的幼儿园，虽说脚步是轻轻的，却没有躲过孩子们敏锐的眼睛。我们班一位幼儿一早来到幼儿园，刚走进洗手间，就大声叫起来：“老师，老师，你快来看看呀，玻璃上有东西，真漂亮。”其他幼儿听到之后，纷纷围拢过来，七嘴八舌地议论起来。结合我班幼儿年龄特点，特设计了本次活动，希望让幼儿在活动中去感知去发现周围事物的秘密。
活动过程：
一、师幼谈话，导入课题：
1、哪个小朋友知道我们现在处在什么季节?(冬季)
2、在这个季节天气很冷，冷天会出现什么景象?(结冰)
3、玻璃上会出现什么?(冰花)
二、创设情景，教师带领幼儿到洗手间，激发幼儿活动的`兴趣。
(1)、请幼儿有序的排好队观察玻璃上的冰花。
(2)、观察玻璃上冰花有什么变化。
三、教师提问，启发引导幼儿了解冰花。
1、提问：“你们知道冰花是从哪里来的吗?”幼儿议论：“因为冬天天气冷，所以有冰花。”“冬天到了就有冰花，还下雪呢?”
2、师：“你们还在哪里见过冰花?”幼：“电视上有许多好看的冰花。”“我家的玻璃上也有冰。”“我家没有冰花。”
3、师：“为什么有的玻璃上有冰花，有的玻璃上没有冰花呢?”幼：“因为我家有空调，暖和，所以没有冰花。”“有太阳的地方没有冰花，没有太阳的地方有冰花。”
师总结：由于气温的变化，导致了冰花也发生了变化，我们生活中有许多东西都是变化的，比如：天气的变化、动物的变化、植物的变化等等。
四、结束活动：
小朋友们都已了解了冰花，并知道冰花在什么样的情况下会发生变化，回去的时候，可以向你的爸爸妈妈、爷爷奶奶介绍一下冰花。
教学目标
1、知识技能目标：
（1）能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
（2）复*巩固汉语拼音，学会“见、他、丰、从、说、时”6个生字，两条绿线内的字只识不写。
（3）通过朗读培养想象力，通过想象培养创造力、
2、情感态度目标：
（1）理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
（2）给学生以美的教育，使他们不仅能发现美，而且能够自己去创造美。教学重点
1、识记字词，注意汉字的形体美。
2、有感情地朗读课文。
3、品读文中生动形象的语言，培养、激发学生的想象能力。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一.情境导入，激发学生兴趣
师：同学们，现在已经是冬天了，你感觉有什么变化了？
生：天气变冷，穿上棉衣了......
师：在这个季节你喜欢什么？
生：喜欢下雪，堆雪人，打雪仗......
师：刚才同学们说得非常好，听得也特别认真。现在，老师带小朋友们一起来欣赏几幅图片，好不好？看看谁看得最认真！（多媒体播放各种冰花的图片，配以优美的音乐）
师：谁能说说你看到了什么？
生自由发言。
师：同学们说的真不错！今天咱们就来学*“冰花”（板书课题）
师：看到这些冰花你有什么感受呢？让我们一起美美地读读课题。（两遍）
二、初读课文
师：这么多美丽的冰花是从哪儿来的呢？让我们赶紧打开课本，到课文中去寻找答案吧。（师给学生提出读书的姿势及要求，学生自由读课文，教师巡视。师提要求：第一是要读准字音，第二就是要把每一句尽量读通顺。）
师：课文已经读完了，那么文章中的生字宝宝你都认识了吗？咱们已经把生字预*过了，那么下面老师来检查一下，看看大家掌握的怎么样。（课件展示生字“看见、惊奇、他、它、柔嫩、丰满、牡丹、说、这、时候、冬爷爷、送给、从哪儿来”，生读，开火车读，师引导生通过想象和回忆已有体验来感受词语的准确含义）
三、品读课文
师：课文中的生字宝宝咱们已经会读了，那么下面哪些小朋友能起来读读课文呢？（三名学生读课文，师评价）
（一）学*第一自然段
（课件展示，师指名读，要求听的同学思考从这个自然段中你知道了什么）
生自由发言，师引导理解“一朵朵”、“晶亮”（课件展示，强调“一朵朵”、“晶亮”）
师：那么你能把这么多这么美的冰花读出来吗？（指导学生朗读课文，自由读，齐读）
（二）学*第二自然段（课件展示）
师：小童清晨醒来看到这么多漂亮的冰花他有什么表现呢？
生：惊奇。
师：你知道惊奇是什么意思吗？生活中都有哪些惊奇的事情发生过？（生结合实际自由发言）
师：那么你能带着惊奇的表情把小童的话读一读吗？（生自由练读，指名读，师评价，指导，区别喊和说）
师：小童在惊讶了之后，仔细地观察了每一朵冰花，现在让我们静下来，看着书，看看它们都像什么？（声音轻柔）
师：“啊，真漂亮！”它像......（生边读师边板书树叶、小草、牡丹的`图案）
师（鼓掌）：同学们，你们读得真好！老师画得好不好？
生：好！
师：谢谢同学们的鼓励。现在我们看着黑板上的画，再自己把这段话读一读。（多种形式读）那么现在你看着黑板上的这三幅图，能不能试着把这段内容背出来呢？（生看图背诵）
师：小童真是善于观察、善于思考的好孩子，发现了冰花这么多奇妙的样子。咱们班的小朋友也是特别爱动脑筋、善于想象的好孩子。你想象中的冰花还像什么？（生自由表达，交流，师指导生说一句完整的话）
师：同学们说得真好！冰花真是千姿百态、各式各样！让我们再连起来把第二自然段读一读，边读边想象，眼前仿佛出现了这些美丽的冰花。（课件出示，生齐读）
师：同学们说的很好，读得也很认真，为了奖励大家，老师再带你们一起去欣赏一下这些美丽的冰花吧！（课件展示，配以优美的音乐）
（三）学*第三自然段（课件出示）
师：多美丽的冰花呀！你最想问什么？（生自由发言，根据生的提问灵活解决，小童也提出了这样的问题，请同学们看大屏幕，“这花是从哪儿来的？”谁能来读一读小童说的这句话？（指名读）
师：是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。（齐读，男女生分别扮演小童和妈妈读）
师：其实呀，冰花是由于冬季夜晚寒冷，将玻璃窗上的水汽凝结而成的。
四、总结全文
师：以前，每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。但是现在由于人类污染环境，气候逐渐变暖，我们就很难看到冰花了。所以要想看到美丽的冰花，我们应该怎么做呢？
生：保护环境。
师：对，我们就要从*日做起，从我们身边做起，爱护我们生活的环境。
师：课文学完了，下面请同学们带着你喜爱冰花的心情再美美地把课文读一遍吧。
五、教学生字
师：同学们学得非常认真，课文读得很好，相信接下来在学*写字的过程中大家会表现得更出色。（课件出示“丰”等字）
1、生观察，说出生字的特点。
2、师概括，并教学生字的写法。
3、生在田字格中书写两个。（在作业本上认真书写）
六、作业：
师：这节课同学们表现得特别棒！现在天气越来越冷了，如果你发现了冰花，可以随时把它画下来或者是拍下来，也可以用一两句话写下它的样子，让美丽的冰花永远留在我们的身边，好吗？
活动目标：
1.培养幼儿观察、感知气温情况变化的兴趣。
2.引导幼儿感受冬天气温的变化，探索水的形态变化与气温的关系。
3.引导幼儿学*动手制作冰花、欣赏冰花，培养幼儿的审美能力。
活动准备：
1.矿泉水瓶、清水、细绳、花瓣、树叶、小石头等。
2.温度计若干。
活动过程：
1.在天气不是很冷的时候布置幼儿回家制作冰花后，请带来冰花的幼儿讲讲怎样做的冰花，请没带冰花的幼儿讲讲为什么没带。让幼儿知道天气不太冷的时候室外是冻不出冰花的。
“你的冰花在哪里做成的'？”（冰箱里）
“你为什么不放在院子里或房间里冻冰花”？
“为什么院子里、房间里冻不成冰花”？
（注：第一步先让幼儿感知气温是否适合冻冰花，不急于关注冰花的造型欣赏。）
2.请幼儿带温度计到幼儿园，认识温度计后分别放在室内和室外，每天观察、记录气温的变化。
3.在天气寒冷时再布置幼儿冻一次冰花，要求幼儿在室外冻。请幼儿观 察室外温度到多少度时水会结冰。
4.观看冰灯、冰雕的录像、图片，向幼儿介绍哈尔滨冰灯，为下一活动《不同地方的冬季》做知识铺垫。
——《冰花》教案 (菁华3篇)
教学目标
1、学*有感情地朗读课文的方法。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。
重点难点
重点：能正确、流利地朗读课文。
教学简要过程及重难点突破
一、复*检查：
选字填空：他、它
（1） 小童看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花，（ ）很惊奇。
（2） 冰花真漂亮啊！（ ）是冬爷爷送给我们的礼物。
二、继续精读训练：
1、朗读课文第一自然段。
2、继续学*第二自然段。
小童觉得冰花怎么样？为什么？（出示：啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。）指名读。比较：1、它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。2、它像树叶，像小草，像牡丹，晶亮，洁白。
自由读，说说你喜欢哪一句。为什么？
通过简笔画，让学生理解“宽大”、“柔嫩”、
实施修改意见
天天练：感情朗读《冰花》
为什么喜欢第一句，说说你的理由。
“丰满”的意思。“一束束”和“一束”一样吗？为什么？
指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。
3、学*第三自然段：
指名读，“这花”指什么？指导学生用疑问的'语气读好小童的话。/sjbwz/
妈妈是怎么说的？出示妈妈说的话。指名读，思考，句中的两个“你”是谁？讨论：冰花真的是冬爷爷送给小童的吗？妈妈为什么说是冬爷爷送的呢？想一想：在春天、夏天、秋天，你能不能看到冰花？
冬爷爷的冰花是不是仅仅送给小童的？
小结：只要我们用心观察，就会发现大自然许多的奥秘。分角色朗读。指导看图：说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，带给田野、树木、房屋带来了什么？
三、指导写字：
出示卡片：从、说、时
说说在写这些字时，你准备提醒小朋友注意什么。
师范写“说”“时”
学生练写。
作业：回去之后观察冰花。
精搜彩集创信意息
精彩创意：
1、 通过简笔画，让学生理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的意思。
2、 细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。
实施修改意见
作实业践设活计动
必做：有感情地背诵课文
选做：细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。
实施修改意见
教学札记
孩子们对冰花很好奇，在还没有学*这一课时，孩子们就纷纷议论起来，有的说我见过冰花，有的说冰花像海绵一样，有的说像大海的波浪，但可惜的是，今年是个暖冬，天不冷，没有冰花，没法给孩子们仔细观察生活的机会。怎么办呢？我灵机一动，能不能自己制作冰花呢？去请教自然老师，果然有办法。于是，我的作业就是让学生回家以后自己制作并观察冰花，孩子们可高兴了，不仅激发了他们对生活的热爱之情，还培养了他们探索科学的兴趣。
课时目标：
1、复*汉语拼音，学会本课2个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。
2、能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
教学重、难点：朗读训练
课前准备：生字卡片、课件
教学过程：
一、谈话揭题，检复词语
1、揭题：今天这节课我们继续来学*第10课《冰花》，齐读课题。
2、先来看看昨天刚交的新朋友——这些生字宝宝的名字你还叫得出来吗？指名读，齐读。
二、品读课文
（一）学*第一自然段。
1、师叙述：转眼，冬天到了。北风呼呼地吹着，雪花纷纷落下，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的乐趣，喜欢观察的小朋友就能发现。瞧！小童清晨醒来，他朝窗外望去，看见了什么？你能在书上找到吗？（出示课文第一自然段）
2、指名读。
3、小童看到了怎样的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花。指名读，齐读。圈点“晶亮”，你见过晶亮的什么东西吗？（玻璃球、水晶）（亮晶晶、晶莹透亮的东西即可）
生感受后指导朗读（个别读，比较谁读得最亮，齐读）
4、齐读第一自然段。
（二）学*第二自然段
1、当小童清晨起来，拉开窗帘，看到这么晶亮的冰花，他的心情怎么样啊？（点击：惊奇）为什么？他感到很惊讶，很奇怪，不由得——喊起来。“喊”是什么意思？
2、假如是你，看到了这晶亮的冰花，会怎么样？
（1）现在你就是小童，老师做妈妈，请你来读一读，把你的惊奇告诉妈妈吧！（评价：妈妈觉得冰花很美，看到这么美的冰花，你高兴吗？妈妈没感觉到，请你再来读。真的呀！妈妈呀看到了。）
（2）读得真好，让我们一起来读一读吧。（齐读）
3、那你觉得窗户上的冰花怎么样？学生说。出示：“啊！真漂亮！”请你把你的感受读出来。个别读（4-5人）齐读。
4、冰花有多漂亮？我们一起来看看课文。（出示课文）
（1）引读：“它像，像，像。”你喜欢哪一种？就把它介绍给大家。
（2）交流：
a“它像宽大的树叶”
它像什么？（它像树叶）
它像怎样的树叶？（它像宽大的树叶）请你读出来。
指名读（评价：这朵冰花像窄窄长长的树叶，不够宽大；这朵冰花真像又宽又长的树叶啊！）
谁也喜欢这种形状的冰花的？你再来读。
齐读。让我们一起来读一读。
b“像柔嫩的小草”
它像什么？（它像小草）
它像怎样的小草？（它像柔嫩的小草）
什么时候的小草最柔嫩？（春天）你见过吗？那你的感觉读出来。
女生读。
c“像丰满的牡丹”
它像什么？（牡丹）
怎样的牡丹？（丰满的牡丹）
看，这里的两幅图，哪一幅图是丰满的牡丹？（出示图）
是啊！冰花像（丰满的牡丹）指名读。男生读。
（3）是啊！冰花的形状可真多，（引读）像，像，像。真是（板书：千姿百态）其实冰花的形状远不止这些。看，它们还像什么？（出示图拓展）
出示：“它像”让学生说话填空。
让我们学着课文的样子，来说说冰花是什么样的？出示：“它像，像，像。”练*说话。
（4）你现在觉得冰花怎么样啊？出示句子“啊！真漂亮！”指名读，齐读。
（5）这么漂亮的冰花，老师也想来读一读了！（师读：“啊，真漂亮！……一束，一朵，晶亮，洁白。”故意把一束束和一朵朵读错。学生在纠错的时候，比较一束——一束束，一朵——一朵朵的不同。）
出示句子“一束束，一朵朵”你能照样子也来说几个这样的词语吗？
（6）让我们和小童一起，拉开窗帘，欣赏一下这漂亮的冰花吧！（配乐齐读：“啊，真漂亮！……洁白”。）
（三）、学*第三自然段
1、你知道这么漂亮的冰花是哪来的？（出示第三小节）谁来读？
2、个别读。读的真好，谁来说说冰花是怎么来的？是什么时候送给我们的？（晚上）难怪到了第二天清晨，小童会惊喜地发现窗户上开出了朵朵冰花。这么漂亮的冰花是谁送的？（冬爷爷）请你再来读读妈妈的话吧！（多好的冬爷爷啊！）我们一起再来读读妈妈的话吧！
3、冰花这么美，这么多，小童真想知道冰花是怎么来的？让我们一起读读这个小节告诉小童吧。齐读第三小节。
4、冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花，让我们再一起来欣赏欣赏吧！齐读全文。
三、拓展
1、大自然真神奇，她让春姐姐给我们带来了鸟语花香，让秋姑娘给我们送来了累累硕果，又让冬爷爷给我们带来了晶莹洁白的冰花。冬爷爷还给我们送来了很多礼物，只要你仔细观察，就会发现。
2、看！冬爷爷还送给我们什么？（学生观赏图片）
四、课堂作业
1、其实冬爷爷送给我们的礼物都是大自然神奇的现象，课后，小朋友可以看看书，找找资料，向别人请教请教，看看他们是怎么形成的？下节课，我们再来交流。
2、还有哪些冰花是你刚才没有见到的？把你最想看到的冰花在纸上画一画，并剪下来，把我们班的窗户也打扮一下！
板书：
冰花
晶莹洁白 千姿百态
教学目标
1．知识技能目标：
--------------------------------------------------------------------------------
（1）能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
（2）复*巩固汉语拼音，学会“见、他、丰、从、说、时”6个生字，两条绿线内的字只识不写。
（3）通过朗读培养想象力，通过想象培养创造力．
--------------------------------------------------------------------------------
2．情感态度目标：
（1）理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
（2）给学生以美的教育，使他们不仅能发现美，而且能够自己去创造美。教学重点
1．识记字词，注意汉字的形体美。
2．有感情地朗读课文。
3．品读文中生动形象的语言，培养、激发学生的想象能力。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一.情境导入，激发学生兴趣
师：同学们，现在已经是冬天了，你感觉有什么变化了？
生：天气变冷，穿上棉衣了......
师：在这个季节你喜欢什么？
生：喜欢下雪，堆雪人，打雪仗......
师：刚才同学们说得非常好，听得也特别认真。现在，老师带小朋友们一起来欣赏几幅图片，好不好？看看谁看得最认真！（多媒体播放各种冰花的图片，配以优美的音乐）
师：谁能说说你看到了什么？
生自由发言。
师：同学们说的真不错！今天咱们就来学*“冰花”（板书课题）
师：看到这些冰花你有什么感受呢？让我们一起美美地读读课题。（两遍）
二．初读课文
师：这么多美丽的冰花是从哪儿来的呢？让我们赶紧打开课本，到课文中去寻找答案吧。（师给学生提出读书的姿势及要求，学生自由读课文，教师巡视。师提要求：第一是要读准字音，第二就是要把每一句尽量读通顺。）
师：课文已经读完了，那么文章中的生字宝宝你都认识了吗？咱们已经把生字预*过了，那么下面老师来检查一下，看看大家掌握的怎么样。（课件展示生字“看见、惊奇、他、它、柔嫩、丰满、牡丹、说、这、时候、冬爷爷、送给、从哪儿来”，生读，开火车读，师引导生通过想象和回忆已有体验来感受词语的准确含义）
三．品读课文
师：课文中的生字宝宝咱们已经会读了，那么下面哪些小朋友能起来读读课文呢？（三名学生读课文，师评价）
（一）学*第一自然段（课件展示，师指名读，要求听的同学思考从这个自然段中你知道了什么）
生自由发言，师引导理解“一朵朵”、“晶亮”（课件展示，强调“一朵朵”、“晶亮”）
师：那么你能把这么多这么美的冰花读出来吗？（指导学生朗读课文，自由读，齐读）
（二）学*第二自然段（课件展示）
师：小童清晨醒来看到这么多漂亮的冰花他有什么表现呢？
生：惊奇。
师：你知道惊奇是什么意思吗？生活中都有哪些惊奇的事情发生过？（生结合实际自由发言）
师：那么你能带着惊奇的表情把小童的话读一读吗？（生自由练读，指名读，师评价，指导，区别喊和说）
师：小童在惊讶了之后，仔细地观察了每一朵冰花，现在让我们静下来，看着书，看看它们都像什么？（声音轻柔）
师：“啊，真漂亮！”它像......（生边读师边板书树叶、小草、牡丹的图案）
师（鼓掌）：同学们，你们读得真好！老师画得好不好？
生：好！
师：谢谢同学们的鼓励。现在我们看着黑板上的画，再自己把这段话读一读。（多种形式读）那么现在你看着黑板上的这三幅图，能不能试着把这段内容背出来呢？（生看图背诵）
师：小童真是善于观察、善于思考的好孩子，发现了冰花这么多奇妙的样子。咱们班的小朋友也是特别爱动脑筋、善于想象的好孩子。你想象中的冰花还像什么？（生自由表达，交流，师指导生说一句完整的话）
师：同学们说得真好！冰花真是千姿百态、各式各样！让我们再连起来把第二自然段读一读，边读边想象，眼前仿佛出现了这些美丽的冰花。（课件出示，生齐读）
师：同学们说的很好，读得也很认真，为了奖励大家，老师再带你们一起去欣赏一下这些美丽的冰花吧！（课件展示，配以优美的音乐）
（三）学*第三自然段（课件出示）
师：多美丽的冰花呀！你最想问什么？（生自由发言，根据生的提问灵活解决，小童也提出了这样的问题，请同学们看大屏幕，“这花是从哪儿来的？”谁能来读一读小童说的这句话？（指名读）
师：是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。（齐读，男女生分别扮演小童和妈妈读）
师：其实呀，冰花是由于冬季夜晚寒冷，将玻璃窗上的水汽凝结而成的。
四．总结全文
师：以前，每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。但是现在由于人类污染环境，气候逐渐变暖，我们就很难看到冰花了。所以要想看到美丽的冰花，我们应该怎么做呢？
生：保护环境。
师：对，我们就要从*日做起，从我们身边做起，爱护我们生活的环境。
师：课文学完了，下面请同学们带着你喜爱冰花的心情再美美地把课文读一遍吧。
五．教学生字
师：同学们学得非常认真，课文读得很好，相信接下来在学*写字的过程中大家会表现得更出色。（课件出示“丰”等字）
1．生观察，说出生字的特点。
2．师概括，并教学生字的写法。
3．生在田字格中书写两个。（在作业本上认真书写）
六．作业：
师：这节课同学们表现得特别棒！现在天气越来越冷了，如果你发现了冰花，可以随时把它画下来或者是拍下来，也可以用一两句话写下它的样子，让美丽的冰花永远留在我们的身边，好吗？
附：板书设计：
冰花
一朵朵晶亮惊奇喊
(分别画出树叶、小草、牡丹图案)
——《冰花》教案菁选
《冰花》教案
在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学*的积极性。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《冰花》教案，欢迎阅读与收藏。
科学意图：
学*科学有利于幼儿形成科学的认知方式和科学的自然观，发展他们的个性，丰富他们的童年生活，开发创造他们的潜能。、
科学目标：
1、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
材料准备：
小碗、棉线、亮光纸纸屑、水。
制作方法：
(1)在小碗中放人亮光纸纸屑，并倒满水。
(2)将棉线的一头放入小碗中，另一头露在碗外面。
(3)将小碗放入冰箱冷冻（如果是冬季，最好放在室外自然冷冻）。
(4)冻好后，把冰花提出来即可。
实验操作：
(1)把冻好的冰花挂在树枝或者阳台上，请幼儿一起欣赏。
(2)让幼儿到户外把冰花放在地上拉着玩，摩擦产生的热量会使冰融化，在地面上留下一条水痕。
指导建议：
●在制作和操作冰花的过程中，帮助幼儿体验水遇冷凝结成冰、冰遇热又化成水的过程。
●提醒幼儿在选择纸屑做冰花时，要选择不怕水的纸。
拓展与替代：
鼓励幼儿选择各种漂亮的纸或者小玩具、花瓣等材料，将它们放入碗中冻冰花；也可以让幼儿在水中加入各色颜料，看谁的冰花最漂亮；还可以让幼儿选择不同形状的容器，冻不同形状的冰花（球状、三角状等）。
和幼儿一起观察冬季路面结的冰、屋檐上冻出的冰凌以及雾凇，进一步感受水遇冷结冰的现象。
科学小知识：
冻冰花的过程就是水遇冷结成冰的过程，如果我们选择不同形状的`容器，会出现不同形状的冰花。雾凇，俗称树挂，是北方冬季可以见到的一种类似霜降的自然现象，是一种冰雪美景。它是由于空气中温度低于零度却没有冻结的雾滴随风在树枝等物体上不断积聚冻结的结果，表现为白色不透明的颗粒状结构沉积物。雾凇现象在我国北方很普遍，在南方高山地区也很常见，只要雾中有冷却的水滴，并达到一定温度就可形成。
活动反思：
抓住冬天这一很好的季节教育时机，和孩子们一起制作冻冰花，感受冬天气温的变化，探索水的形态变化与气温的关系。 让幼儿知道天气不太冷的时候室外是冻不出冰花的。 一个简单的冻冰花制作给幼儿带来了莫大的快乐。虽然冻冰花的制作过程很简单，但由孩子亲手来制作，体会制作过程的快乐这才是活动最根本的目的。
活动目标：
1.培养幼儿观察、感知气温情况变化的兴趣。
2.引导幼儿感受冬天气温的变化，探索水的形态变化与气温的关系。
3.引导幼儿学*动手制作冰花、欣赏冰花，培养幼儿的审美能力。
活动准备：
1.矿泉水瓶、清水、细绳、花瓣、树叶、小石头等。
2.温度计若干。
活动过程：
1.在天气不是很冷的时候布置幼儿回家制作冰花后，请带来冰花的'幼儿讲讲怎样做的冰花，请没带冰花的幼儿讲讲为什么没带。让幼儿知道天气不太冷的时候室外是冻不出冰花的。
“你的冰花在哪里做成的？”（冰箱里）
“你为什么不放在院子里或房间里冻冰花”？
“为什么院子里、房间里冻不成冰花”？
（注：第一步先让幼儿感知气温是否适合冻冰花，不急于关注冰花的造型欣赏。）
2.请幼儿带温度计到幼儿园，认识温度计后分别放在室内和室外，每天观察、记录气温的变化。
3.在天气寒冷时再布置幼儿冻一次冰花，要求幼儿在室外冻。请幼儿观 察室外温度到多少度时水会结冰。
4.观看冰灯、冰雕的录像、图片，向幼儿介绍哈尔滨冰灯，为下一活动《不同地方的冬季》做知识铺垫。
教学内容
课课文。本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。通过写小童对一种自然现象的观察和赞美，表现了孩子对大自然的热爱和希望了解大自然的愿望。课文共有三个自然段，第一自然段写小童清晨醒来看见了一朵朵的冰花。第二自然段，写小童告诉妈妈他看见冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪里来的。课文充满了童真童趣，文章语言浅显易懂，富有想象力，贴*学生的生活实际，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然的兴趣。
教学课时
二课时
教学目标
1、 学会本课生字，绿线内的只识不写，初步理解由生字组成的词语。
2、 学*按顺序仔细观察图画。
3、 能正确、流利地朗读课文，感受冰花的美。
教学重点难点
1、重点：
认识并会写本课9个生字，理解词语
2、难点：
读好冰花送给清晨
教学过程
一、揭题激趣
小朋友，你看到过玻璃上开花吗？今天我们要学*的一篇新课文（出示课题：冰花）就讲了这样一件趣事。想知道是怎么回事吗？
二、初读指导：
1、自学课文。一读课文，要求读准字音。二读课文，要求给自然段标上序号。
2、检查自学：
（1）检查读书，先组内读，互评、汇报读，师纠正读课文、停顿。
（2）出示字词：
清晨 看见 晶亮 冰花 惊奇 柔嫩 丰满 牡丹 这时候 送给
指句读，相机正音，开火车读，去掉拼音读
三、精读训练：
1、 学*第一自然段。
自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？
提问，相机板书：晶亮
冰花多不多？你是从哪儿看出来的？
实施修改意见
天天练：
我来露一手：配乐感情朗诵《大海睡了》。
理解词语
晶亮：晶莹、明亮。
柔嫩：形容一样事物软软的、嫩嫩的。
丰满：丰腴、饱满。
指导学生说完整的`话，尽量用上书上的语言。
（一朵朵）
指导学生 朗读第一自然段，突出一朵朵和晶亮。
2、学*第二自然段：如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花，你会怎样？小童又是怎样的呢？指名读第二自然段。
出示第一句，思考：（1）小童为什么觉得惊奇？（2）你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？（3）指名读，评价。（4）再指名读。（5）指导边说边带动作。（6）齐读。
四、指导写字/article/
1、 出示并认读：见、他、丰。
2、 记忆字形，注意区分同音字他和它
3、 范写见、丰、这，提醒注意。
见：独体字，第二笔是横折，不带钩，第三笔是撇；末笔是竖弯钩，底端*展，向上钩出。与贝字相区别。
丰：独体字。第一笔是横，不是撇，第三笔横较长。
4、学生在《*字册》上描红，临写
教师不要把哪个字读得重说出来，应该让学生自己去体会 。
区别：她、他和它，学会正确运用。
精搜彩集创信意息
精彩创意：
学*第二自然段：如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花，你会怎样？小童又是怎样的呢？指名读第二自然段。
出示第一句，思考：
（1）小童为什么觉得惊奇？
（2）你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？
（3）指名读，评价。
（4）再指名读。
（5）指导边说边带动作。
（6）齐读。
实施修改意见
作实业践设活计动
必做：1、练*正确、流利、有感情的朗读课文。
2、练*写好：见、他、它、丰、这
选做：练*背诵课文第一、二小节。
实施修改意见
教学札记
本篇课文篇幅较长，有许多词语较难理解，如晶亮、柔嫩、丰满、牡丹等词，自由朗读完，有许多孩子就提了出来。显然，的方法行不通，文字的解释孩子更高不明白，只能用生活实例法让学生了解词义。什么是柔嫩呢？我让孩子们默默自己的小脸蛋，说说是一种什么感觉，有的孩子说：软软的、滑滑的我立刻表扬对，这就是柔嫩的意思。孩子们自己会解释词语了，特别高兴，行之高涨。
一、活动名称：
“窗户上的哈气与冰花”——大班科学活动
二、活动目标：
乐于关注周围生活中的自然现象，大胆探究哈气与冰的秘密，初步了解水的三态变化。
三、活动提示：
1.关注幼儿对于冬季活动室玻璃上哈气的发现，适时提问：“哈气从哪来？”并引导幼儿晚上和早晨观察自己家卧室、浴室、厨房的`玻璃，“你有什么发现？”
2.幼儿自由讨论自己的发现及问题：“为什么会有哈气？冰花从哪来？”
3.幼儿共同搜集有关信息并相互交流，初步了解哈气及冰花产生的原因。
四、观察要点：
幼儿探究周围生活中各种现象的兴趣与发现。
五、延伸活动：
1.和幼儿一起进行“冻冰花”的游戏或在科学区投放加热可观察水蒸气的材料，在操作、尝试中进一步感知水的三态变化。
2.欣赏故事“小水滴旅行记”，进一步理解水的三态变化。
活动反思：
抓住冬天这一很好的季节教育时机，和孩子们一起制作冻冰花，感受冬天气温的变化，探索水的形态变化与气温的——关系。让幼儿知道天气不太冷的时候室外是冻不出冰花的。一个简单的冻冰花制作给幼儿带来了莫大的快乐。虽然冻冰花的制作过程很简单，但由孩子亲手来制作，体会制作过程的快乐这才是活动最根本的目的。
教材简解：
冰花是一种常见的自然现象，而幼儿对于外界的事物有一定的感性认识，在幼儿已了解的基础上，进一步引导幼儿观察、体验冰花发生的变化。
目标预设：
1、感知冬天自然界中的天气、气温的变化。
2、初步理解事物都是处于变化之中的。
3、体验在感知发现中带来的快乐。
活动准备：
1、课前准备：组织幼儿观察玻璃上的冰花。
2、知识准备：幼儿对冰花的变化已有一定的感知。
活动重难点：
重点：了解大自然中天气、气温的'变化。
难点：理解事物都是处于变化发展中的。
设计理念：
我以找准孩子兴趣点和最*发展区选择导入方式，设计了此次活动，通过活动可以激发幼儿对周围环境的关注以及探索的欲望，充分体现了以幼儿为主的教学理念。
设计思路：
冬天已悄悄走进了我们的幼儿园，虽说脚步是轻轻的，却没有躲过孩子们敏锐的眼睛。我们班一位幼儿一早来到幼儿园，刚走进洗手间，就大声叫起来：“老师，老师，你快来看看呀，玻璃上有东西，真漂亮。”其他幼儿听到之后，纷纷围拢过来，七嘴八舌地议论起来。结合我班幼儿年龄特点，特设计了本次活动，希望让幼儿在活动中去感知去发现周围事物的秘密。
活动过程：
一、师幼谈话，导入课题：
1、哪个小朋友知道我们现在处在什么季节?(冬季)
2、在这个季节天气很冷，冷天会出现什么景象?(结冰)
3、玻璃上会出现什么?(冰花)
二、创设情景，教师带领幼儿到洗手间，激发幼儿活动的兴趣。
(1)、请幼儿有序的排好队观察玻璃上的冰花。
(2)、观察玻璃上冰花有什么变化。
三、教师提问，启发引导幼儿了解冰花。
1、提问：“你们知道冰花是从哪里来的吗?”幼儿议论：“因为冬天天气冷，所以有冰花。”“冬天到了就有冰花，还下雪呢?”
2、师：“你们还在哪里见过冰花?”幼：“电视上有许多好看的冰花。”“我家的玻璃上也有冰。”“我家没有冰花。”
3、师：“为什么有的玻璃上有冰花，有的玻璃上没有冰花呢?”幼：“因为我家有空调，暖和，所以没有冰花。”“有太阳的地方没有冰花，没有太阳的地方有冰花。”
师总结：由于气温的变化，导致了冰花也发生了变化，我们生活中有许多东西都是变化的，比如：天气的变化、动物的变化、植物的变化等等。
四、结束活动：
小朋友们都已了解了冰花，并知道冰花在什么样的情况下会发生变化，回去的时候，可以向你的爸爸妈妈、爷爷奶奶介绍一下冰花。
教学目标：
1、学会本课6个生字，认识10个二类字。理解课文，了解冰花的特点。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好*惯。
第一课时
一、看图激趣，揭示课题。
1、小朋友们，你们看到过玻璃上开花吗？不信，我们一起来瞧一瞧！（演示画面）
2、寒冷的冬天来临，室内的水汽遇到寒冷便凝结成细碎的花朵，多漂亮呀！喜欢吗？（齐读课题《冰花》。）
二、初读课文。
1、自读课文，扫清障碍。
（1）借助汉语拼音读准字音，难读的地方多读几遍。
（2）给自然段标上序号，图文对照读。
2、检查自学情况
（1）出示词语：
看见、晶亮、惊奇、柔嫩、丰满、宽大、洁白、牡丹、时候、一朵朵、一束束
（2）自读，指名读，开火车读，相机正音，
（3）去掉拼音，指名认读词语。
3、初读课文
（1）出示第一自然段
自读，指名读，指导朗读，齐读。随文识字“见”
（2）出示课文第二自然段
A、自读，数一数共有几句话。
B、指名分句朗读。随文识字“他”，“丰”。
C、指导朗读长句“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。
D、齐读。
（3）出示课文第三自然段。
指名读，指导朗读，齐读。随文识字“说”，“时”，“从”。
4、配乐齐读全文。
三、学写生字
第二课时
教学目标
知识目标：学会“丰”“从”两个生字，理解生字组成的词语。
技能目标：通过对重点词语的理解，认识冰花的基本特征。能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：通过理解与朗读去感受“冰花”的优美姿态，激发学生对大自然的热爱。
教学重点
理解3句描写冰花的比喻句。
教具准备
课件
教学过程
一、复*导入。
1、这节课，我们继续学*第10课——冰花。课文中的一些词语宝宝，你们还记得吗？我们开着火车和他们打招呼吧。（课件逐个出示）
看见、晶亮、惊奇、柔嫩、丰满、宽大、洁白、牡丹、时候、一朵朵、一束束
2、你们能选其中的一些词语说一句话吗？
二、创设情景，读中感悟。
1、学*第一节。
（1）冬爷爷就像一位高明的魔术师，他把魔术棒轻轻一挥，一夜之间大地变了样。小童清晨醒来，发现了什么？请小朋友自由读第一小节。谁来说说？（出示第一节）
（2）一朵一朵朵比较、读。你从哪个词感觉到冰花很美？读。你从哪个词感觉到冰花很亮？读。
（3）指名读。点评：**小朋友把晶亮读得特别美，特别亮。
（4）让我们也像他一样，读出冰花的多和美。
2、学*第二小节。
我们也来看看这晶亮的冰花吧！（课件：冰花图）
（1）指导读第一句：怎么样？——很美！难怪你“哇”地叫了起来了。你和小童一样激动，你来读这句话。（课件显示说的话为红色）
a刚才，你的眼睛也瞪得大大的`，是不是也是第一次看见？你也来喊一下。
b像这样突然看到玻璃窗上开花了，感到奇怪、惊叹的心情，就是——惊奇。（课件显示加红点）
c让我们一起来惊奇地喊一喊吧！
（2）玻璃窗上的冰花是怎样的呢？课件显示第三句。学生自由读。
（3）指名读。我请一个小朋友读，其他小朋友一边听，一边想像，你眼前仿佛看到了什么？学生回答。
（4）难怪小童赞叹起来！——（课件出示：啊，真漂亮！）
（5）冰花究竟有多漂亮呢？请小朋友再一次认真地读读这句话。从哪里看出冰花的漂亮？
交流：（1）晶亮、洁白。师：对了，这是说冰花的颜色很美。你能读好这两个词吗？
（2）除了颜色美，还从哪里看出冰花很漂亮？
（它像——）师：对，这写出了冰花样子很美。你喜欢哪一种？为什么？
（1）“像宽大的树叶”，为什么？想看吗？——课件。引读。
（2）“像柔嫩的小草”，想像一下，春天到了，刚刚长出来的小草是怎样的？有的冰花就像这细细的、柔柔的、嫩嫩的小草。——课件。引读。
（3）肯定有许多小朋友喜欢“像牡丹”的冰花吧！——课间展示）哇！这牡丹冰花怎么样？花瓣一片挤着一片，一片叠着一片，而且每片都那么饱满，长得像个圆球似的，这就是课文中哪个词？（丰满）引读。
（6）回放课件：冰花的形状真多啊！引读：它像——它像——它像——。
（7）你觉得冰花还会像什么？看！——课件。
想像练说：冰花像（）的（）。
（8）这冰花的形状真多，你想到了哪些词语来形容？
（9）冰花的数量也很多——一束束，一朵朵，练读。
（10）多美的冰花啊！我们忍不住赞叹道——啊，真漂亮！
（11）把这两句连起来读读，赶紧在下面练练。配乐指名读。师点评。
（12）这么多、这么美的冰花一定开在小朋友的心里，来，让我们一起读吧。
3、学*第3小节。
这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？学生说。课文第三接就告诉我们了。
（1）小童怎么问的？妈妈怎么回答的？同桌的分角色练读。指名三人读。
（2）从妈妈的话中，你知道冰花是从哪儿来的呢？
（3）其实啊，老师告诉你们：冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水汽凝结而成。
三、朗读全文。
冬爷爷为我们送来了这么漂亮的礼物，——（指课题），让这美丽的冰花深深地印在我们的脑海里。齐读课文。
四、拓展。
现在啊，天气变冷了，冬天到了，小朋友，你们想一想，冬爷爷还会为我们带来什么？
课件展示雪花、冰冻、冰棱……
看完以后，你想对冬爷爷说些什么？
五、教学生字。
看！这儿还有冬爷爷的礼物呢！板贴雪花生字卡：丰、从
1、齐读。
2、怎样记住丰？编字谜。笔顺书写，师范写，生描红。
3、怎样记住从？两人一起走。写时要注意什么？师范写，生描红。
一、主题产生
今天天气骤变，马有成一早来到幼儿园，刚走进盥洗室，就大声叫起来：“老师，你快来看呀，玻璃上有冰花，真漂亮。”其他幼儿听到马有成的话后，纷纷围拢过来，七嘴八舌地议论起来。
韩业达：“玻璃上的冰花真像礼花。”
韩舒宁：“我看像一朵朵的菊花。”
***：“我家的窗上也有冰花，还有马路的地上也有冰花。”
马佳奕：“我家的窗户上没有冰花。”
历筱厉：“哎，真奇怪，为什么教室玻璃上没有冰花，而盥洗室玻璃上有冰花？”
孩子们议论的非常热烈。“玻璃上的冰花”引起幼儿的兴趣，教师作为幼儿活动的观察者、时机捕捉者，首先敏锐的捕捉到幼儿的兴趣所在――渴望了解冰花的秘密，同时，迅速判断出生成冰花这一探索活动的价值和可能性：一是正逢冬季，冰花是冬季的一个主要特征，幼儿易搜集有关信息；二是对于冰花幼儿有感性认识，有必要对幼儿进行相关的认知经验的丰富；三是通过活动可以激发幼儿对周围环境的关注以及探索的欲望。鉴于此，有关“玻璃上的冰花”主题产生了。
二、主题实施
1、了解幼儿对冰花的已有经验
教师：“你们知道冰花是从哪里来的吗？”
马有成：“因为冬天天气太冷了，所以有冰花。”
韩业达：“冬天到了就有冰花，还下雪呢？”
教师；“你们还在哪里见过冰花？”
韩舒宁：“电视上有许多好看的冰，还能滑冰。”
史**：“我家的玻璃上也有冰花。”
崔鹏：“冰箱里也有冰。”
邱月：“妈妈说南极很冷，有很厚的冰。”
马佳奕：“我家没有冰花。”
教师：“为什么有的玻璃上有冰花，有的玻璃上没有冰花。”
马佳奕：“因为我家有暖气，暖和，所以没有冰花。”
***：“有太阳的地方没有冰花，没有太阳的地方有冰花。”
2、探索冰花的变化，激发幼儿深入探索欲望
我请幼儿及时关注盥洗室玻璃上冰花的变化。快到中午，马有成来“报告”玻璃上的冰花变淡了，有的地方没有冰花；起床后，有的幼儿来报告他们的发现：“玻璃上的冰花不见了”。我请幼儿讨论：“为什么冰花不见了？”马有成说：“因为教室里开空调，屋里暖和，所以玻璃上的冰花不见了。”“那怎样才能使冰花永远在玻璃上不变呢？”我给幼儿提出新的问题。孩子们开动小脑筋，大胆讲述自己所想的办法，***：“天气冷，不出太阳，玻璃上的冰花就不变。”韩业达：“冰花放在冰箱里就冻住了，不变了。”……我并没有肯定或否定幼儿的答案，而是鼓励他们通过各种方法去验证自己的答案。
3、实验验证
针对幼儿对冰花的兴趣，先请幼儿讨论什么地方可以冻冰花？有的'说：“冰箱里可以冻冰花。”有的说：“院子里可以冻冰花。”有的说：“教室里可以冻冰花。”他们讨论的非常热烈。于是我鼓励幼儿自己动手制作冰花，有的幼儿选择在室外，有的幼儿选择在室内，有的幼儿选择放在家里的冰箱里。第二天，他们发现，室外和冰箱里的冰花冻好了，而室内的冰花还是水，我请幼儿分析原因，使幼儿知道水遇冷能结成冰的道理。接着，我又引导幼儿做实验，把冰花放在不同的地方，看看冰花有什么变化，孩子们发现放在室内的冰花很快化了，而放在室外的冰花没有化，实验结果告诉幼儿：冰遇热会化成水。
4、表征
幼儿通过探索、实验、交流，对冰花有了初步的感性认识。教师鼓励幼儿用多种表征手段进行记录，马佳奕小朋友画了两块玻璃，一块玻璃上方画了几条斜线，代表北风爷爷，玻璃上画有漂亮的冰花；一块玻璃上方画了太阳，玻璃上画有一串串水珠……由于小班幼儿受绘画技能的制约，他们将自己的表征图讲述出来，教师帮助他们一一记录了下来，从而巩固强化了幼儿对冰花的认知经验。
三、反思
幼儿对周围的环境充满好奇，冰花作为冬天的一个自然现象，深深地吸引了幼儿，幼儿对冰花也有一定的感性认识，在孩子探索活动的过程中，教师抓住幼儿的兴趣及需求，组织幼儿讨论实验对比，让幼儿在具体操作中获得有关冰花的知识经验，激发幼儿的探索欲望。由于活动符合幼儿的兴趣及需要，幼儿参与活动的主动性极高，在活动中思维活跃，积极探索，大胆表达自己的见解。通过探索，幼儿在原有经验的基础上又拓宽了新的认知经验，这正是落实了《纲要》提出的：教育内容既要考虑幼儿已有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验，既贴*幼儿的生活，又有助于拓宽幼儿的社会经验。
教学内容：
欣赏《鲁冰花》
教学目标：
1、让孩子学会这首歌，能自由哼唱。
2、通过学唱，学会正确认识父母对自己的关爱和教育，用实际行动去回报父母，做一个孝敬父母的人。
课前准备：
1、材料准备：相片、音乐磁带、献给母亲的歌、父母送自己的礼物。
2、设备准备：多媒体
3、知识准备：正确认识父母对自己的关爱和教育，学会理解、孝敬父母。教学过程：
一、师生问好
1、|5—|||1—||
同学们好老师您好
2、练声
1234|5—||5432|1—||
咪呀咪呀
1353|1—||1353|1—||
啊啊啊啊
二、导入、欣赏
师：今天的音乐课，老师请同学们欣赏一首乐曲《回家》。边听边想，你能说出这首乐曲由什么乐器演奏的？带给你怎样的感受？
生：这首乐曲是由萨克斯演奏的。
生：听完这首乐曲给我的感觉很舒服、很温馨。
生：听完这首乐曲让我想起了我的家带给我的幸福，心里很舒坦。
师：是呀，老师跟你们也有同感。家是你人生中温馨的港湾，是你遮风避雨的场所，那谁能告诉老师，每天在家中操劳，为你张罗这张罗那的是谁呀？
生：妈妈??
师：是呀，有妈妈的感觉多好，可以撒娇，可以有人倾诉，但是，有一位小男孩却永远失去了这份珍贵的母爱，就是一部名叫《鲁冰花》的著名电影，里面的那一位主人公，同学们课后可以看看这一部电影，这部电影里面有一首歌很好听的歌曲，叫做《鲁冰花》
师；好，同学们接下来老师让你们听一听这首歌。（播放歌曲）
师：好听么？想学么？
师：好，让我们来了解下这首歌。（课件出示《鲁冰花》歌谱）主审一首4/4拍子的歌，谁能告诉老师什么叫4/4拍？
生：回答
师：在这首歌中，有两处节拍的难点，老师先让同学们熟悉
||||
师：谁能带同学们拍好这个节奏
|||
|||
生：练*（出示《鲁冰花》全曲）
师：请同学们跟着老师练唱歌谱（带唱两遍）
（老师只带唱旋律部分，等下配上歌词，生自唱1遍，哪些应该重复唱的，
自己找好）
师：同学们已经能将歌谱唱熟，那现在你们跟着音乐加入歌词唱一唱。师：唱得真不错，谁来唱给同学们听听。（五位同学）
师：好，今天我们欣赏并学唱《鲁冰花》这首诗很成功，学*了这首哥，你想对你亲爱的妈妈说些什么或者是做些什么呢？
生：妈妈，无论你做什么样的选择，我都支持您。
生：我祝愿在外地工作的爸爸妈妈身体健康，**安安。
生：爸爸妈妈，我想您们，等您们回家我会为您们做一顿好吃的'。
生：妈妈，是您教会我走路，是您拉扯我长大，是您教会我做人的道理，妈妈，我爱您！
让我们咸出心中的那句话（妈妈，我们爱您）
师总结：有人说父母的爱是蓝色的，
因为那是天空的颜色，父母的爱犹如天空一样宽广；
有人说父母的爱是红色的，
因为那是火焰的颜色，父母的爱犹如烈火一样炽热；
而我说父母的爱是千色的，
因为父母给予我们的不仅仅是爱，
而是把自己的青春毫不保留的给了我们，
让我们铭记父母的养育之恩，用实际行动去回报父亲、母亲，回报父母千色的爱，让我们共同唱响心中的同一首歌《鲁冰花》！
今天的课就到这里，谢谢大家！
一、课例背景
本课是笔者的师徒同构公开课，在师父的帮助下备课并讲课。《冰花》是苏教版一年级上册的一篇课文，授课对象是刚刚入学两个多月的新小一年级学生，教学辅助工具为“普罗米修斯”电子白板。
二、课例教案
（一）教学目标
知识与技能：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、复*巩固汉语拼音，学会6个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。
过程与方法：
1、渗透说话练*，让学生练*说完整的话。
情感态度价值观：
1、认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
（二）教学重难点
重点：
1、能正确、流利地朗读课文
2、学会6个生字
难点：
1、能有感情地朗读课文
2、理解课文中出现的重点词语
（三）教学过程
1、谜语导入 表达感知
师：小雪老师听说咱们一年三班的孩子非常聪明，今天我要出个谜语考考你们，（出示谜语）“它不长在土里也不长在水里，没有艳丽的颜色却依然美丽，它能施展魔法，变出不同的样子，它会悄悄地出现，又会悄悄地消失。”你们猜猜它是什么？冰花。（板书课题）孩子们，只要你们大声地喊三声“冰花”，小冰花就会出来和大家见面了。
师：你们知道什么是冰花吗？你们见过冰花吗？在哪里见过？说一说你看到的冰花什么样子？给你的感受是怎样的？
2、认读字词 初读课文
过渡：今天，可爱美丽的冰花还要给大家讲一个小故事，但是小冰花说了，只有大家闯过下面这两关才能讲这个故事，大家有信心闯关吗？
第一关：（生词）看见 惊奇 柔嫩 丰满 牡丹 冬爷爷 时候 送给
（带拼音齐读、男女生读、自读，开火车读，去拼音抢答）
第二关：（生字）见 他 丰 从 说 时
（齐读，让学生自己说认识哪个，怎么记住的，组词，抢答并组词）
师：大家把这些字词都学会了，小冰花告诉我，这个故事就藏在我们书中115页，来，现在我们把书端起来，大家快去读一读吧，读完一遍就坐端正。
（师提醒学生注意读书姿势）
3、分段细读 朗读指导
师：先看看课文，数数共有几个自然段？（3个，标出来）现在我要找三名同学来给大家读一下这个小故事，每个人读一段。（读后生生互评，教师补充）
第一段
师：（出示第一段）谁能帮老师回忆一下，冰花是谁看见的`?（小童）是在什么时候看见的?（清晨）发现了什么样的冰花？（ “一朵朵”“晶亮”）
引导学生理解“一朵朵”（冰花多）“晶亮”（借助生活中常见物品理解闪闪发光）
第二段
师：这么美的冰花，昨天晚上还没有，今天早上却开在了玻璃窗上，如果你是小童，你是第一个发现冰花的，你会是什么心情？（高兴、兴奋、惊讶……）我们来看看他怎么对妈妈说的呢？（出示第二段第一句）谁来给小童配音？
（指名读，师适时指导朗读，“惊奇”“喊着”“啊，真漂亮！”师范读，生齐读）
师：玻璃窗上开花了，开了什么花？大家快一起来看一看！（出示多张冰花图片）看了这些图片，你觉得冰花怎么样？（漂亮、美丽……）
（出示“啊，真漂亮！”）来谁来读一读这句话？（指名读，齐读）
师：故事里有描写冰花像什么的几句话，大家快去书中找一找。谁找到了？给大家读一读。（指名读）（出示第二段第三句，看图分句指导朗读）
师：小童真是善于观察、善于思考的好孩子，发现了冰花这么多奇妙的样子。咱们班的小朋友也读得非常好。还有一些小冰花听了，非常想和大家见面，大家想见一见它们吗？“想！”（拉幕出示冰花6个图片）看看屏幕上的这些冰花，你觉得它们像什么？（师随机把学生的回答板书在屏幕上）
（拉幕出示句子）指导学生练*说话“啊，真漂亮！它像___________。”
第三段
师：美丽晶莹的冰花是哪儿来的呢？请大家齐读最后一段。（生齐读）
同学们发挥你的想象力，你觉得冰花还可能是从哪儿来的？
老师告诉你们冰花究竟是怎么来的，其实冰花就是水遇冷，在玻璃上结成的冰。
4、分析字形 书写指导
师：同学们学得非常认真，课文读得很好，相信接下来在学*写字的过程中大家会表现得更出色。
（出示任务，同桌小组合作，完成任务，板书组词，学生和教师适时补充，笔顺学生说后，教师带领学生书空，教师范写，学生书空，学生在书上描红。）
丰：写这个字要注意什么？（先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。）
从：左右结构人字旁，两个“人”写法不同，左边的“人”捺改为点。人字旁要谦让，把脚缩进来。
5、总结及作业
师：这节课同学们表现得特别棒！我们进入小童的世界，看到了许多美丽的冰花。那今天，老师给大家留一个有趣的作业,(出示作业) 发挥你的想象力，你觉得冰花还可能是什么样子的，请把它画下来，并用一两句话描写一下你画的冰花。
三、课例分析
《冰花》是苏教版小学语文一年级上册第五单元第10课课文，本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。通过写小童对一种自然现象的观察和赞美，表现了孩子对大自然的热爱和希望了解大自然的愿望。课文共有三个自然段，第一自然段写小童清晨醒来看见了一朵朵的冰花。第二自然段，写小童告诉妈妈他看见冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪里来的。课文充满了童真童趣，文章语言浅显易懂，富有想象力，贴*学生的生活实际，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然的兴趣。
1、充分调动学生的积极性
一年级学生自主学*意识较差，注意力集中时间较短，一节40分钟的课对于孩子们来说是比较难熬的。因此，我在设计本课时利用“猜谜语”“闯关”“配音”等来充分调动学生的积极性，尽量使所有学生投入课程，参与课堂互动，在快乐中学*。
2、互动软件与语文教学相结合
最开始我个人是比较排斥互动教学软件，一直担心“学生-机器”互动会取代“师生互动”，让教师成了课件播放者。但经过多次的培训与尝试，慢慢发现这种担心是不必要的，只要找准软件与教学的切合点，互动软件会让小学低年级的课堂变得更加生动有趣，而且会提高课堂效率。
在本课我再次尝试使用互动软件，除了有呈现课文和图片的功能，最大的作用是朗读指导与课堂随机生成。冰花是学生们日常生活中常见的自然景象，但低年级的孩子不一定都对冰花有丰富的观察，借助互动软件出示各种冰花的图片可以丰富孩子对冰花的认识。在朗读指导中，我与学生一同在白板上圈点课文，现场生成朗读指导。
3、培养合作探究意识
由于我校坚持使用“阳光高校高效课堂”教学模式，要求学生能够通过“小组合作、自主探究”的学*模式来完成学*任务。落实在小学一年级的任务就是初步培养学生有小组合作探究的意识，小组合作对于一年级学生来说非常困难。在授课班级我采取的是同桌两人为以小组，教师明确小组合作的任务，这种合作学*的模式仅限于生字学*部分，这样既符合低年级学生的认知水*，又能调动学生的积极性，培养学生预*和观察汉字书写特征的能力。
4、培养学生的想象力
冰花对于东北的孩子来说并不陌生，但课文中出现的课文中所描绘的冰花是千姿百态的，语言非常优美。特别是比喻句“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”对于一年级的学生来说并不容易理解。此处，我没有生硬地告诉学生哪些词语应该轻声读，而是先让学生进行充分地想象，比如在处理“柔嫩的小草”时，我让学生闭上眼睛想象春天刚刚长出的小草，想象后再来读句子，孩子们的感情自然而然地就通过句子表达出来了。在读完课文中描写冰花的句子后，我呈现给学生六幅冰花图片，让学生想象它们像什么，并在此处与说话练*结合，让学生有话可说，有话想说。
一、回顾课文,导入新课：
1、复*轻声和词组
2、上节课，我们已经去小童家见识了冰花，想一想，课文第一段告诉我们冰花是什么样子的？
（晶亮；一朵朵。学生答对，齐读第一自然段。鼓励：看来，上节课你听得很认真，希望你这节课表现得更出色。）
冰花到底有多美呢，你们想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就赶快把课本打开，课文第二段告诉了我们冰花到底有多美。
二、品读重点，感悟美丽：
1、同学们自己读一读第二段，然后想想，哪句话比第一段更细致地写出了冰花的样子，用铅笔把这句话划下来。
2、我发现许多同学已经做好了，并且用他们明亮的眼睛望着老师。谁来说说：哪一句写出了冰花的样子？（生答）
大家跟他划的句子一样吗？（生答：一样）那就一起来读一读吧！（齐读）
3、①老师想现场采访一下，你觉得这样的冰花怎么样？（生答：美）
②老师感觉，刚才大家齐读的时候，似乎少了一点儿“美”的感觉。你能试一试吗？请大家边听他读边去想象小草、树叶、牡丹的样子。
③嗯，比刚才读得有进步。谁能读得比他更美？
④你读得已经很好了，但是小草还不够柔嫩，树叶还不够宽大，牡丹还不够丰满，你能把这句话读得更美一点儿吗？
⑤我们现在来进行一次比赛，比一比是男同学读得好，还是女同学读得好。
评价：男生棒；女生美。
⑥听你们读，老师也想试一试，给我一次机会好吗？大家闭上眼睛，让我们的眼前都展现出冰花的美丽。
学生评价。老师会永远记得你们的鼓励的。
⑦我相信你们集体的力量会更大，大家一起读，一定会比老师读得更美。
齐读（真棒，一起鼓掌，向自己祝贺）。
4、这么美的冰花，昨天晚上还没有，今天早上却开在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么对妈妈说的呢？
5、当他又惊又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里赞美冰花（引读）啊！真漂亮！
三、创设情境，培养语感：
小童真幸运，他看到了那么漂亮的冰花，我们要是也能看一看该多好啊！想不想看？（想！）我可以帮你们实现这个愿望。
好，现在呀，天黑了——我们要睡觉了，请大家闭上眼睛，趴在桌子上。（音乐《鲁冰花》，教师贴画）一夜过去了，揉揉眼睛，打个哈欠，伸个懒腰，睁开眼睛。
我看到了你们和小童一样的高兴和赞叹。
引导背诵：
当你们清晨醒来，看见玻璃窗上结了——
我就是你们的妈妈，此时你们会惊奇地喊——
啊，真漂亮！它像——像——像——洁白。
窗户形状的画纸，按照课文内容“像树叶，像小草，像牡丹”设计了三块玻璃上的窗花，第四块留下空白，
四、发挥想象,合作探究：
大家说得真精彩！
聪明的你们动脑筋想一想，冰花仅仅像树叶、像小草、像牡丹吗？不，它千姿百态。你还希望看到什么样的冰花？每个小组自己动手设计一幅你们想象的冰花。
要求：
①小组内大家一起商量画什么，然后由一个人来画，画好后就请把画交给
老师。哪个小组先画好就先展示这一组的图画。比一比，哪个小组合作得最好！
请一个小组到黑板前，让第四块玻璃上开出他们想象中的冰花。
②展示：谈谈你们画的冰花像什么？（我的冰花像。）
（海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的图案）
③小结：老师惊奇地发现，你们每个人的想象力都开花了。很多同学画的是各种颜色的冰花，这也不奇怪，因为冰花在不同光线的照射下会折射出不同的颜色。
五、欣赏质疑，迁移训练：
1．现在呀，我们去欣赏一下摄影师拍下的冰花的精彩画面。（音，古曲《春江花月夜》、诗、画）
同学们边看边想——
这是茂密的森林还是满天乌云
这是满天的星星还是跳跃的.水滴
这是一丛丛的花树还是公园里的喷泉
你会不会从这金色的羽毛想到漂亮的大鸟
你的想象啊，可以像放风筝的线
放长再放长
还有无穷的神奇和美丽
等着你们去猜想
（旁白结束，音乐和画面继续进行）
看到这儿，你有什么想说的？又有什么想问的呢？
2．过渡——这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？你们想知道吗？善于思考，敢于提问的小童也跟你们一样产生了疑问。
（1）自己读读第三段，哪句话告诉我们冰花是怎么来的？（生答）跟他的想法一样的请举手。
齐读：（课件）是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。
（2）其实呀，老师告诉大家：
（课件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水汽凝结而成的。
跟着老师小声读一遍。
这两句话表示的意思是一样的，妈妈是把老师的话换了一种说法。读一读大屏幕上老师的话，再读一读课文中妈妈的话，你喜欢哪一句？（生答）
（3）妈妈的话说得很有意思，再读妈妈的话。
（4）我们*时也可以把有些话说得更有趣一些。
训练：
（课件）下雪了，道路、树木、房屋都被雪盖上了。
六、朗读全文，入境悟情（配乐）：
过渡——你们的想象力真丰富，说得也不错。说到这儿呀，老师告诉你们一个小秘密。从前啊，我每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。现在因为人类污染环境，破坏了大气层，气候转暖，苏州现在很难看到这一美景了。不过去东北还能看到哦！好吧，带上你们的想象，也带上你们的向往，让我们去看冰花吧！把课文拿好，准备齐读。
七、总结、作业：
我们的课上到这里。我想冰花已经开在同学们心里了。现在呀，天气慢慢变冷了，冬天快到了，你只要细心去观察，也会发现冰花的。到时候，你把它画下来，或者拍摄下来，或者写下它的样子，美丽就永远不会离开你。
作业：背诵自己喜欢的段落。
八、教学生字：
1．出示生字卡片，指名认读：他、丰
2．看看书，你准备怎么来记这几个字？
3．指名选择生字，借助书上的笔顺分析字形，并指导书写。
（1）丰：写这个字要注意什么？（先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。）
教师范写，教口诀：一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。学生书空。在书上描红。
（2）他：左右结构单人旁，右边是个也。注意左窄右宽。
教师范写，学生书空，在书上描红。
比较“他”、“她”和“它”的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括动物和植物，如课桌、黑板、小草、白兔等。
说说课文中的“他”和“它”“她”各指谁？
（“他”指小童，小童是个男孩；“她”指妈妈，是个女的；“它”指冰花，是事物。）
4．学生在*字册上继续描红、仿影。教师巡视，提醒写字姿势。
板书：
10
冰花
晶亮
一朵朵
像……
啊，真漂亮！
【活动目标】
1、观察结冰的自然现象，感知冰的特性与变化。
2、选择材料，体验冰花的制作过程。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
【活动准备】
粉笔每人一支，吸管每人一根。
【活动过程】
一、寻找结冰现象，感知冰的特征。
1、带幼儿到户外寻找，并说说看到什么地方结冰了，冰是什么样子的。
2、教师和幼儿一起从冰箱里取出自制的冰块，每人一块。
师：昨天我们在瓶盖上放了一些水，看一看，现在变成什么样子了？
师：摸一摸，按一按。冰块摸上去和按上去有什么感觉？
师：把冰块从容器中取出，透过冰块看一看，发现了什么？（丰富词：透明）
师：水为什么会结成冰块呢？
小结：冰是冷冷的、硬硬的、滑滑的、透明的。气温很低的时候，水会结成冰。
二、做小实验，发现冰的变化。
1、实验一：冰块上的洞洞。
请幼儿常识用吸管对准冰块的某一点连续吹，并说说自己的发现。启发幼儿用*惯吹自己的手心，并讨论：为什么*惯讷讷感打洞呢？
2、实验二：冰块不见了。
用手搓一搓冰块，发现冰块不断变小。看一看，自己手上有什么呢？水是从哪儿来的呢？等冰块完全融化后，引导幼儿讨论：手上的冰块到哪儿去了？看看场地上的冰块融化后遗留的水渍，用粉笔将水渍勾画出轮廓，说说像什么。
师：冰块为什么会融化？冰块融化后变成什么了？
三、自主阅读步骤图，制作冻冰花。
阅读幼儿用书中制作冰花的步骤图，了解冻冰花的方法。根据幼儿对步骤图的理解，教师常识做一个冰花，看其理解对不对。幼儿自选喜欢的容器和颜色，在教师帮助下自制漂亮的冰花。
活动反思：
抓住冬天这一很好的季节教育时机，和孩子们一起制作冻冰花，感受冬天气温的`变化，探索水的形态变化与气温的关系。让幼儿知道天气不太冷的时候室外是冻不出冰花的。一个简单的冻冰花制作给幼儿带来了莫大的快乐。虽然冻冰花的制作过程很简单，但由孩子亲手来制作，体会制作过程的快乐这才是活动最根本的目的。
教学目标
1、知识技能目标：
（1）能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
（2）复*巩固汉语拼音，学会“见、他、丰、从、说、时”6个生字，两条绿线内的字只识不写。
（3）通过朗读培养想象力，通过想象培养创造力、
2、情感态度目标：
（1）理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
（2）给学生以美的教育，使他们不仅能发现美，而且能够自己去创造美。教学重点
1、识记字词，注意汉字的形体美。
2、有感情地朗读课文。
3、品读文中生动形象的语言，培养、激发学生的想象能力。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一.情境导入，激发学生兴趣
师：同学们，现在已经是冬天了，你感觉有什么变化了？
生：天气变冷，穿上棉衣了......
师：在这个季节你喜欢什么？
生：喜欢下雪，堆雪人，打雪仗......
师：刚才同学们说得非常好，听得也特别认真。现在，老师带小朋友们一起来欣赏几幅图片，好不好？看看谁看得最认真！（多媒体播放各种冰花的图片，配以优美的音乐）
师：谁能说说你看到了什么？
生自由发言。
师：同学们说的真不错！今天咱们就来学*“冰花”（板书课题）
师：看到这些冰花你有什么感受呢？让我们一起美美地读读课题。（两遍）
二、初读课文
师：这么多美丽的冰花是从哪儿来的呢？让我们赶紧打开课本，到课文中去寻找答案吧。（师给学生提出读书的姿势及要求，学生自由读课文，教师巡视。师提要求：第一是要读准字音，第二就是要把每一句尽量读通顺。）
师：课文已经读完了，那么文章中的生字宝宝你都认识了吗？咱们已经把生字预*过了，那么下面老师来检查一下，看看大家掌握的怎么样。（课件展示生字“看见、惊奇、他、它、柔嫩、丰满、牡丹、说、这、时候、冬爷爷、送给、从哪儿来”，生读，开火车读，师引导生通过想象和回忆已有体验来感受词语的准确含义）
三、品读课文
师：课文中的生字宝宝咱们已经会读了，那么下面哪些小朋友能起来读读课文呢？（三名学生读课文，师评价）
（一）学*第一自然段
（课件展示，师指名读，要求听的同学思考从这个自然段中你知道了什么）
生自由发言，师引导理解“一朵朵”、“晶亮”（课件展示，强调“一朵朵”、“晶亮”）
师：那么你能把这么多这么美的冰花读出来吗？（指导学生朗读课文，自由读，齐读）
（二）学*第二自然段（课件展示）
师：小童清晨醒来看到这么多漂亮的冰花他有什么表现呢？
生：惊奇。
师：你知道惊奇是什么意思吗？生活中都有哪些惊奇的事情发生过？（生结合实际自由发言）
师：那么你能带着惊奇的表情把小童的话读一读吗？（生自由练读，指名读，师评价，指导，区别喊和说）
师：小童在惊讶了之后，仔细地观察了每一朵冰花，现在让我们静下来，看着书，看看它们都像什么？（声音轻柔）
师：“啊，真漂亮！”它像......（生边读师边板书树叶、小草、牡丹的图案）
师（鼓掌）：同学们，你们读得真好！老师画得好不好？
生：好！
师：谢谢同学们的鼓励。现在我们看着黑板上的画，再自己把这段话读一读。（多种形式读）那么现在你看着黑板上的这三幅图，能不能试着把这段内容背出来呢？（生看图背诵）
师：小童真是善于观察、善于思考的`好孩子，发现了冰花这么多奇妙的样子。咱们班的小朋友也是特别爱动脑筋、善于想象的好孩子。你想象中的冰花还像什么？（生自由表达，交流，师指导生说一句完整的话）
师：同学们说得真好！冰花真是千姿百态、各式各样！让我们再连起来把第二自然段读一读，边读边想象，眼前仿佛出现了这些美丽的冰花。（课件出示，生齐读）
师：同学们说的很好，读得也很认真，为了奖励大家，老师再带你们一起去欣赏一下这些美丽的冰花吧！（课件展示，配以优美的音乐）
（三）学*第三自然段（课件出示）
师：多美丽的冰花呀！你最想问什么？（生自由发言，根据生的提问灵活解决，小童也提出了这样的问题，请同学们看大屏幕，“这花是从哪儿来的？”谁能来读一读小童说的这句话？（指名读）
师：是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。（齐读，男女生分别扮演小童和妈妈读）
师：其实呀，冰花是由于冬季夜晚寒冷，将玻璃窗上的水汽凝结而成的。
四、总结全文
师：以前，每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。但是现在由于人类污染环境，气候逐渐变暖，我们就很难看到冰花了。所以要想看到美丽的冰花，我们应该怎么做呢？
生：保护环境。
师：对，我们就要从*日做起，从我们身边做起，爱护我们生活的环境。
师：课文学完了，下面请同学们带着你喜爱冰花的心情再美美地把课文读一遍吧。
五、教学生字
师：同学们学得非常认真，课文读得很好，相信接下来在学*写字的过程中大家会表现得更出色。（课件出示“丰”等字）
1、生观察，说出生字的特点。
2、师概括，并教学生字的写法。
3、生在田字格中书写两个。（在作业本上认真书写）
六、作业：
师：这节课同学们表现得特别棒！现在天气越来越冷了，如果你发现了冰花，可以随时把它画下来或者是拍下来，也可以用一两句话写下它的样子，让美丽的冰花永远留在我们的身边，好吗？
设计意图：根据《3—6岁儿童发展指南》中五大领域的科学领域指出，中班幼儿要了解一定的科学现象，对自然感兴趣。冬天到了，在下雪后，孩子们玩了堆雪人，打雪仗的游戏，同时发现教室的窗户上结了冰花，他们想知道冰花是怎么来的，也想试着做一做冰花。因此，我设计了冻冰花，让孩子们自己制作冰花，了解科学知识。
活动目标：
1、了解水遇冷凝结成冰，冰遇热融化成水。
2、初步掌握操作方法，探索用各种材料做出冻冰花。
3、体验做冻冰花的乐趣。
活动重点：了解水遇冷凝结成冰，冰遇热融化成水。
活动难点：探索用各种材料做出冻冰花。
活动准备：1、幼儿搜集各种做冻冰花的小器皿（果冻盒、酸奶盒等）
2、棉线、花 片、彩色碎纸、颜料水。
活动过程：
一、图片导入，欣赏冻冰花，引起幼儿制作兴趣
1、教师：冬天到了，我们可以在冬天玩什么游戏？
2、教师：你们见过冰吗？冰是什么样的？你们知道冰是怎
么来的吗？（引导幼儿调动已有经验，自由讲述对冰的认识）3、教师：看，这是什么？（出示冰花，帮助幼儿了解“冻冰花”）
4、教师：冻冰花是怎么做出来的`呢？（引导幼儿自由猜测冻冰花的制作 方法）
二、探索制作冻冰花
1、教师：冻冰花是用什么做的？怎么做？冻冰花里漂亮的颜色和花纹是 怎么做出来的？（幼儿自由讲述，推测用相关材料制作冻冰花的方法，然后教师引导幼儿看《冻冰花》视频来印证推测）
2、幼儿自由选择桌上的材料（器皿和装饰材料），探索制作冻冰花。
三、小结冻冰花的制作过程
1、教师：你的冻冰花真漂亮，你是怎么做的？（引导幼儿介绍自己的操 作过程）
2、教师：在哪里才可以制作冻冰花呢？（根据幼儿的讲述可以选择不同 的方式做冻冰花，如放在冰箱里制作或在冬天里放在室外自然冻结）
活动反思:
抓住冬天这一很好的季节教育时机，从幼儿的兴趣出发，和孩子们一起探索制作冻冰花的方法，让幼儿在操作中体验冻冰花的乐趣，感知科学常识，感受冬天气温的变化，探索水的形态变化与气温的关系。活动中，要提醒幼儿穿戴好小围裙，注意卫生。引导幼儿观察自己的冰花的形态变化。一个简单的冻冰花制作给幼儿带来了莫大的快乐。虽然冻冰花的制作过程很简单，但由孩子亲手来制作，体会制作过程的快乐这才是活动最根本的目的。
一、活动名称：
“窗户上的哈气与冰花”——大班科学活动
二、活动目标：
乐于关注周围生活中的自然现象，大胆探究哈气与冰的秘密，初步了解水的'三态变化。
三、活动提示：
关注幼儿对于冬季活动室玻璃上哈气的发现，适时提问：“哈气从哪来?”。并引导幼儿晚上和早晨观察自己家卧室、浴室、厨房的玻璃，“你有什么发现?”
幼儿自由讨论自己的发现及问题：“为什么会有哈气?冰花从哪来?”
幼儿共同搜集有关信息并相互交流，初步了解哈气及冰花产生的原因。
四、观察要点：
幼儿探究周围生活中各种现象的兴趣与发现。
五、延伸活动：
和幼儿一起进行“冻冰花”的游戏或在科学区投放加热可观察水蒸气的材料，在操作、尝试中进一步感知水的三态变化。
欣赏故事“小水滴旅行记”，进一步理解水的三态变化。
目的
了解水遇冷结冰的`知识，学*制作各种形态的冰花，激发兴趣，发展动手能力。
准备
各种小容器、水、颜色、线、彩纸、剪刀等。
方法
把水倒入容器，放入不同的颜色，或剪各色窗花，图片放入水中。
用彩纸剪成纸穗挂上线头，把线对折，放入水中。一头留下线圈放在容器外，一头留下纸穗放在水中。
放在室外冻成冰后拿进室内，等待片刻，即可提起线圈取出冰花，把它挂在室外，装饰庭院、树木。
建议
用这种方法可玩冰灯猜迷游戏。把谜语纸条放入各种形状的水中，然后冻成冰块。谁猜对了就把冰花作为奖励。
也可用各种饮料制作冰棍儿（注意卫生，用开水、加盖），请大家品尝。
——《冰花》优秀教案菁选
《冰花》优秀教案
作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的《冰花》优秀教案，希望能够帮助到大家。
课时目标：
1、复*汉语拼音，学会本课2个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。
2、能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
教学重、难点：
识字写字训练、朗读训练
课前准备：
生字卡片、投影
教学过程：
一、谈话揭题
1、谈话：小朋友，你见过冰花吗？说说你见过的冰花是怎样的？
2、生交流。
3、揭题：今天这节课我们继续来学*第10课《冰花》，看看课文中描写的冰花是怎样的。齐读课题。
二、品读课文
（一）学*第一自然段。
1、多媒体演示：音乐、图画。
2、师叙述：转眼，冬天到了。北风呼呼得吹着，雪花纷纷落下，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的乐趣。喜欢观察的小朋友就能发现。瞧！小童清晨醒来，他朝窗外望去，看见了什么？（出示课文第一自然段）
3、读。
4、圈点“一朵朵”。师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花很多）师：不是一朵，也不是两朵，而是一朵朵，你能来读一读吗？指导朗读（个别读、评价后再读，齐读）
圈点“晶亮”。师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花很亮）演示图片。
这是怎样的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花指名读，齐读。
出示填空：冰花象（）一样晶亮
生感受后指导朗读（个别读，比较谁读得最亮，齐读）
5、原来玻璃窗上的冰花很多也很亮，让我们再一起来感受一下吧。齐读第一自然段。
（二）学*第二自然段。
1、当你清晨起来，拉开窗帘，看到这么晶亮的冰花，你的心情怎么样啊？为什么？
2、我听出来了，你们不光高兴，还很惊奇呢。（点击：惊奇）齐读。小童的心情和你们一样，他惊奇地喊着：（引读）
（1）现在你就是小童，你的心情怎样？请你来读一读。那老师做妈妈，你惊奇地告诉妈妈吧！（评价：妈妈觉得冰花很美，看到这么美的冰花，你高兴吗？妈妈没感觉到，请你再来读。真的呀！妈妈呀看到了。）
（2）读得真好，让我们一起来读一读吧。（齐读）
3、玻璃窗上开花了，多神奇啊！让我们一起来仔细欣赏这美丽的冰花。（出示课件：图）
你觉得窗户上的冰花怎么样？学生说。出示：“啊！真漂亮！”请你把它读出来。个别读（4-5人）齐读。
4、冰花有多漂亮？我们一起来看看课文。（出示课文）
（1）引读：“它像，像，像。”冰花真是又多又美又神奇啊！真美啊！你喜欢哪一种？你来读。
（2）交流：
A“它像宽大的树叶”
·它像什么？（它像树叶）
·它像怎样的树叶？（它像宽大的树叶）请你读出来。
·指名读（评价：这朵冰花像窄窄长长的树叶，不够宽大；这朵冰花真像又宽又长的树叶啊！）
·谁也喜欢这种形状的冰花的？你再来读。
·齐读。让我们一起来读一读。
B“像柔嫩的小草”
·它像什么？（它像小草）
·它像怎样的小草？（它想柔嫩的小草）
·什么时候的小草最柔嫩？（春天）你见过吗？那你的感觉读出来。
·齐读。
C“像丰满的牡丹”
·它像什么？（牡丹）
·怎样的牡丹？（丰满的牡丹）
·看，这里的两幅图，哪一幅图是丰满的牡丹？（出示图）
·是啊！冰花像（丰满的牡丹）指名读。齐读。
（3）是啊！冰花的形状可真多，（引读）像，像，像。真是（板书：千姿百态）其实冰花的形状远不止这些。看，它们还像什么？（出示图拓展）
·出示：“它像”让学生说话填空。
·让我们学着课文的样子，来说说冰花是什么样的？出示：“它像，像，像。”练*说话。
（4）你现在觉得冰花怎么样啊？出示句子“啊！真漂亮！”指名读，齐读。
（5）冰花不仅样子特别美，聚在一起还很多呢！你从课文中看出来了吗？出示句子“一束束，一朵朵”你能读好吗？指名读出“多”（4-5人）齐读。
（6）这一束束，一朵朵的冰花是那么的（引读）晶亮洁白
（7）让我们再来赞美它吧！（齐读：啊！……洁白）
三、学*第三自然段
1、有人说：冬天是银色的，你看，屋檐上挂了一根根小冰柱，小河结成了一条条冰玉带，还有小朋友的窗前结了一朵朵晶亮的冰花。它像艺术家用白玉精雕细刻的一幅幅晶莹的画。每一幅都是那样的`漂亮，每一幅都是那样的千姿百态。你知道这么漂亮的冰花是哪来的？（出示第三小节）谁来读？
2、个别读。读的真好，谁来说说冰花是怎么来的？是什么时候送给我们的？（晚上）难怪到了第二天清晨，小童会惊喜地发现窗户上开出了朵朵冰花。这么漂亮的冰花是谁送的？（冬爷爷）请你再来读读妈妈的话吧！（多好的冬爷爷啊！）我们一起再来读读妈妈的话吧！
3、冰花这么美，这么多，小童真想知道冰花是怎么来的？让我们一起读读这个小节告诉小童吧。齐读第三小节。
4、冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花，让我们再一起来欣赏欣赏吧！齐读全文。
四、拓展
1、大自然真神奇，她让春姐姐给我们带来了鸟语花香，让秋姑娘给我们送来了累累硕果，又让冬爷爷给我们带来了晶莹洁白的冰花。其实冬爷爷还给我们送来了很多礼物，只要我们仔细观察，我们就会发现。
2、看！冬爷爷还送给我们什么？（学生观赏图片）冬爷爷送给我们的礼物多吗？他送给我们什么呀？
——（雪）对，冬爷爷将雪花撒向田野，就给麦苗盖了，将雪花撒向树木，就给树木穿上，将雪花撒向屋顶，就给屋顶。
——（冰）厚厚的冰像给小河盖了盖子。
还给屋檐增加了漂亮的冰凌。
——（梅）咦，一阵香味飘来，原来是冬爷爷给我们送来了梅花，梅花在冰雪中傲然开放，给我们送来了阵阵清香。
3、冬爷爷送给我们这么多礼物，你想对冬爷爷说什么？请你来谢谢他。
五、教学生字
1、其实冬爷爷送给我们的礼物都是大自然神奇的现象，课后，小朋友可以看看书，找找资料，向别人请教请教，看看他们是怎么形成的？下次课上，我们来交流一下。
2、今天，老师带来了两个生字，我们来比比谁最会观察，谁看得最仔细，记住这两个字。教学“时”“说”
（1）指名读准字音
（2）说说你是怎么记住这个字的？
（3）书空、范写
（4）描红
板书：
冰花
晶莹洁白
千姿百态
一、活动名称：
“窗户上的哈气与冰花”——大班科学活动
二、活动目标：
乐于关注周围生活中的自然现象，大胆探究哈气与冰的秘密，初步了解水的三态变化。
三、活动提示：
1.关注幼儿对于冬季活动室玻璃上哈气的发现，适时提问：“哈气从哪来？”并引导幼儿晚上和早晨观察自己家卧室、浴室、厨房的玻璃，“你有什么发现？”
2.幼儿自由讨论自己的发现及问题：“为什么会有哈气？冰花从哪来？”
3.幼儿共同搜集有关信息并相互交流，初步了解哈气及冰花产生的原因。
四、观察要点：
幼儿探究周围生活中各种现象的兴趣与发现。
五、延伸活动：
1.和幼儿一起进行“冻冰花”的游戏或在科学区投放加热可观察水蒸气的.材料，在操作、尝试中进一步感知水的三态变化。
2.欣赏故事“小水滴旅行记”，进一步理解水的三态变化。
活动反思：
抓住冬天这一很好的季节教育时机，和孩子们一起制作冻冰花，感受冬天气温的变化，探索水的形态变化与气温的——关系。让幼儿知道天气不太冷的时候室外是冻不出冰花的。一个简单的冻冰花制作给幼儿带来了莫大的快乐。虽然冻冰花的制作过程很简单，但由孩子亲手来制作，体会制作过程的快乐这才是活动最根本的目的。
——冰花作文300字 (菁华6篇)
清晨，我拉开窗帘，发现窗子的玻璃上结满了厚厚的一层冰花。这些冰花的`样子各有不同，有的像画家画的一幅热带风景画：大大的芭燕叶子伸展开来。有的像树木茂密的森林，笔直的树千一棵挨一棵，有的像一幅山水画，悬崖峭壁上，野菊花一丛一丛。
为什么同一扇窗子上却结出不同的冰花呢？为什么窗子上部的冰花多是“森林画”或“山水画”呢？为什么窗子下部多是“热带风光”呢？
我仔细地观察起来。原来结“芭蕉”的全是因为上玻璃胶泥的原因，是凤儿从玻璃边隙里吹进来，水气就朝风儿吹的方向，有顺序地结成了“大芭蕉叶”。从“芭蕉’叶脉上可以看出空气在玻璃上流动的方向。
窗子上部结“森林画”，结“山水画”是因为屋内上部水气多，暖空气多，水气附着在玻璃上的机会多，多到了顺玻璃下淌的程度遇冷后便成了一棵棵“树木”，一座座“悬崖峭壁”，一丛丛“野菊花”了。
大自然真是个艺术师。
你知道吗？拿到一本书，当你还没有正式翻开阅读时，最吸引你的会是什么呢？对了，就是封面！今天就让我带着大家一起来看一看《鲁冰花》的.封面，猜一猜这本书会讲什么有趣的故事。
在这本书的的封面上，我相信大家都认为最最最醒目的就是那三个大艺术字——“鲁冰花”，被漂亮地写在了这本书最醒目的地方。看到了这三个字，就好像看到了一朵朵鲜艳的花儿们。
这本书上还有一个重点，就是画面里那些紫色的鲁冰花。紫色让我感觉有一种冷冰又不祥的感觉，总觉得有什么不好的事情会发生；它还给了我一种很神秘的感觉，不知道故事里隐藏了些什么呢？
画面里还有一个小男孩，他正背着斗笠，瞭望着远方的雪山，好像在思考什么，神神秘秘的，带着点忧伤。
后来我才了解到，原来这个小男孩名叫“古阿明”，虽然他家境贫穷，但是他从小就是个绘画天才。可是因为救助小猫，他却不幸感染疾病，又因为没有及时救助，而过早地离开了这个美丽的世界。他像鲁冰花一样，自生自灭。
大家觉得《鲁冰花》这本书好看吗？
我以前没有注意过冰花，今年冬天，忽然发现，冰花是这么美丽。
清晨，爸爸带我们到野外去看冰花。村子里，树上，人家的柴门上……都结满了冰花。来到野外，啊！冰花无处不在:山坡上，路边的小草上，田野里，水渠边到处都结满了美丽的冰花。真像是在冰花的世界，冰花的'海洋。各种各样的冰花呈现在我的眼前，那冰花就像是艺术家用白玉精琢细刻的一般，玲珑剔透，有的像珊瑚，有的像玉兰，有的像白菊，有的像雪松，毛茸茸，亮晶晶。
我高兴极了，弯腰采了一朵小冰花，放在鼻子旁闻一闻，一股清凉的气味，沁人心脾。放在舌头上尝一尝，冰凉冰凉的冰水，透人肺腑。一夜间竟开了这么多的冰花，这些冰花如玉一般美丽。一定是天女下到凡间来，一片一片的送给大地。
我一边观看，一边赞叹，忽然眼前一亮，看到一朵特别漂亮的冰花。我想我要把那朵冰花踩回去，给妹妹看一看。我把它采下来，回到家放在桌子上，过了一会儿，冰花融化了，慢慢的滴下水珠来，我望小水珠，默默无语。
我忽然觉得冰花虽然可爱。但它只能看，不能摸，种不成，移不成，试问，有什么能比冰花更骄傲呢？
清晨，我拉开窗帘，发现窗子的玻璃上结满了厚厚的一层冰花。这些冰花的样子各有不同，有的像画家画的一幅热带风景画：大大的芭燕叶子伸展开来。有的像树木茂密的森林，笔直的树千一棵挨一棵，有的像一幅山水画，悬崖峭壁上，野菊花一丛一丛。
为什么同一扇窗子上却结出不同的冰花呢？为什么窗子上部的冰花多是“森林画”或“山水画”呢？为什么窗子下部多是“热带风光”呢？
我仔细地观察起来。原来结“芭蕉”的全是因为上玻璃胶泥的原因，是凤儿从玻璃边隙里吹进来，水气就朝风儿吹的方向，有顺序地结成了“大芭蕉叶”。从“芭蕉’叶脉上可以看出空气在玻璃上流动的方向。
窗子上部结“森林画”，结“山水画”是因为屋内上部水气多，暖空气多，水气附着在玻璃上的机会多，多到了顺玻璃下淌的程度遇冷后便成了一棵棵“树木”，一座座“悬崖峭壁”，一丛丛“野菊花”了。
大自然真是个艺术师。
我以前没有注意过冰花，今年冬天，忽然发现，冰花是这么美丽。
清晨，爸爸带我们到野外去看冰花。村子里，树上，人家的柴门上……都结满了冰花。来到野外，啊！冰花无处不在:山坡上，路边的小草上，田野里，水渠边到处都结满了美丽的冰花。真像是在冰花的世界，冰花的海洋。各种各样的冰花呈现在我的眼前，那冰花就像是艺术家用白玉精琢细刻的一般，玲珑剔透，有的像珊瑚，有的像玉兰，有的像白菊，有的像雪松，毛茸茸，亮晶晶。
我高兴极了，弯腰采了一朵小冰花，放在鼻子旁闻一闻，一股清凉的气味，沁人心脾。放在舌头上尝一尝，冰凉冰凉的冰水，透人肺腑。一夜间竟开了这么多的冰花，这些冰花如玉一般美丽。一定是天女下到凡间来，一片一片的送给大地。
我一边观看，一边赞叹，忽然眼前一亮，看到一朵特别漂亮的冰花。我想我要把那朵冰花踩回去，给妹妹看一看。我把它采下来，回到家放在桌子上，过了一会儿，冰花融化了，慢慢的滴下水珠来，我望小水珠，默默无语。
我忽然觉得冰花虽然可爱。但它只能看，不能摸，种不成，移不成，试问，有什么能比冰花更骄傲呢？
早晨，风停了，我起床去拉窗帘的时候，发现玻璃窗上结了一层美丽、透明的冰花。温度真的是一个伟大的雕刻家，风就是它的刻刀。使每一块玻璃都形成了各种各样漂亮的冰花，远远地看去，冰花好像是连绵起伏的群山，太阳公公害羞似的躲在群山后面不出来。你看，那块玻璃的冰花好似层层叠叠的高山。那山坡上似乎长满了青草，还有茂密的松林。*处，一棵松树伸出手臂，显得苍劲有力。山顶上，一位*叔叔，手握着钢枪，笔直地挺立在那里。
这一块玻璃的冰花就更有趣了。上部是线条秀美的'山峰，山脚下一只孔雀在开屏，似乎在向我展示自己的美丽。它的旁边，又像是树枝，又像是鹿角……我在欣赏着、想象着。一会儿，太阳出来了，阳光照在玻璃上，冰花渐渐的融化了，瞧，小精灵们摇身一变变成了小水滴，流淌下来；那些还没有流下的水珠，在阳光的照耀下，还闪闪发光呢！
诺，风又来了，像妈妈那温暖的手掌轻抚着那水珠，水珠便像会“飞”了一般，从这边，滑向那边；从这里，滑向那里；从上边，滑到下边；从左边，滑到右边。就像淘气的小朋友在滑冰场，穿着溜冰鞋在欢快地奔跑一般，快活极了，这场景真有点迷人呐！
——冰花作文300字 (菁华5篇)
清晨，我迷迷糊糊的睁开双眼，缓缓地走到窗前。我的目光不知被什么吸引了，我仔细一看，哇！多么美妙的`冰花呀！
几块小小的玻璃升窗上绘满了各种各样的花纹。右下角是一片茂密、挺拔的树林，往左看有一片丛生的热带灌木丛，与他相接的是铺满地的花草，娇美欲滴，千姿百态。仔细分辨一下：这可能是迎春，这个可能是梅花呵，这还有一棵竹子！
哎，那是什么？一只羚羊在灌木丛中穿梭，它长着一对锋利的角，那逼真的神态就像要伸出来了一样，我似乎还隐隐约约的听到了他的声音，好神奇的一幅画呀！
这是谁的心灵手巧，在这寒冷的冬季描绘出这样的一幅绝妙的作品？又是谁这么体贴入微，给我的房间里增添了如许风雅？原来是聪颖的东姑娘！她用神笔摹尽了世间的奇花异草，又用是妙手雕成了晶莹可爱的冰花。它开在窗上，香在我心里。
可是好景不长，温暖的阳光刚好照在我的窗上，冰花就这样悄悄的消失了。我惋惜的看着窗台上遗留下的一滴滴纯净的小水珠。难道是冰花的生命如此短暂吗？我多希望它能永远陪伴着我。
冰花，使我知道：不要留恋以前的美好生活，要努力让明天更美好！
今天早上,天气很冷，我家窗户玻璃上结满了冰花。
那冰花美极了，真像一幅山水画！虽然整个画面是一片洁白，但仔细观察，冰层冻得薄厚不同，形成了各种图案。窗户的左边是一片茂密的树林，树木挺拔直立，中间还有一条弯弯曲曲的小路通向远方。右边远处是一座座陡峭的银山，山崖层层叠叠，银光闪闪。山脚下是一大片盛开的银花，花儿微笑着，闪闪发亮。上边好像白色的天空，均匀的布满了无数星星，又像一颗颗珍珠在闪烁着，下边是一片*坦的草原，那小草密密的，里面还点缀着几块银色的小石块，偶尔还有几朵小野花。
不知不觉，太阳升起来了，起先照到冰花上，一下子光芒四射，刺得我眼睛也睁不开，闭闭眼睛，一会儿冰花松散了，从最上边开始融化了，逐渐流下了水滴，把这样一幅美丽的画给破坏了。我真想把它留住，可又无可奈何。
点评：
文章结构简单明了，语言生动形象，想象贴切合理，在你笔下，简单的冰花，变成了一幅美丽山水画，栩栩如生，仿佛有了生命，文章的'最后你又抒发了冰花融化时的不舍和无奈之情，使得文章结构更加完整，内容更加充实。
冬爷爷是一位心思灵敏的能工巧匠，把窗户精心打扮了一番，在玻璃上印下了美丽的图画，*添了几分韵味。
清晨，我揉着惺忪的睡眼，无力地拉开窗帘，惊奇地发现窗户上出现了美丽的冰花，是那么的神奇。
你瞧，那是*地图雄鸡的形状，屹立在窗户上。仔细一看，呀！那不是黑龙江吗？它象一只展翅高飞的天鹅，一个个城市划分的井然有序，在天鹅的颈下，我又发现了黑龙江的一棵硕大珍珠---哈尔滨。这里有哈尔滨市民忙碌的身影，那是一位清洁工拿着笤帚认真地扫雪呢！可她身旁长着的杨柳却郁郁葱葱。
冰花是那样的恬静。
瞧，这是一幅桂林山水的图画。高耸的山峰、*静的湖面，悠悠的小船一切尽收眼底。用手一摸，呀！不见了。山峰上似乎还站着一个人，服装怪怪的，头上还梳着一个长长的辫子，背着手俯视着这美丽如画的桂林山水，多么宁静、多么惬意。
多么神奇、恬静的冰花啊！这就是冬爷爷的成功之作，带给我美的享受。
今天，我读到了一本《鲁冰花》。一拿出书，它的封面就把我给吸引住了——上面画着一个开满鲁冰花的茶园，一条清澈见底的小河，还有一个背着篮子的小朋友。我想，他就是古阿明吧！
我在最后看到了阿明的介绍：他是一个非常爱画画的孩子。我想，他肯定是特意到这儿来画画的，这里的花开得那么美丽，谁会不想来这里画画呢？
鲁冰花谢了，留下一粒粒种子，明年又会开出一片黄色花朵……我越看越入迷，仿佛沉浸在“书海”之中。
阿明的画曾经得过大奖，可是他在救一只小猫的时候被染上了病毒，因此早离人世，没有看到自己的成功。
《鲁冰花》这一个故事吸引了许多读者的注意，还有同名的'歌曲和电影，我觉得这本书足以成为一本名著，让更多的人读到。
早晨，风停了，我起床去拉窗帘的时候，发现玻璃窗上结了一层美丽、透明的冰花。温度真的是一个伟大的雕刻家，风就是它的刻刀。使每一块玻璃都形成了各种各样漂亮的冰花，远远地看去，冰花好像是连绵起伏的群山，太阳公公害羞似的躲在群山后面不出来。你看，那块玻璃的冰花好似层层叠叠的高山。那山坡上似乎长满了青草，还有茂密的松林。*处，一棵松树伸出手臂，显得苍劲有力。山顶上，一位*叔叔，手握着钢枪，笔直地挺立在那里。
这一块玻璃的冰花就更有趣了。上部是线条秀美的'山峰，山脚下一只孔雀在开屏，似乎在向我展示自己的美丽。它的旁边，又像是树枝，又像是鹿角……我在欣赏着、想象着。一会儿，太阳出来了，阳光照在玻璃上，冰花渐渐的融化了，瞧，小精灵们摇身一变变成了小水滴，流淌下来；那些还没有流下的水珠，在阳光的照耀下，还闪闪发光呢！
诺，风又来了，像妈妈那温暖的手掌轻抚着那水珠，水珠便像会“飞”了一般，从这边，滑向那边；从这里，滑向那里；从上边，滑到下边；从左边，滑到右边。就像淘气的小朋友在滑冰场，穿着溜冰鞋在欢快地奔跑一般，快活极了，这场景真有点迷人呐！
——冰花作文300字实用10篇
今天，我读到了一本《鲁冰花》。一拿出书，它的封面就把我给吸引住了——上面画着一个开满鲁冰花的茶园，一条清澈见底的小河，还有一个背着篮子的小朋友。我想，他就是古阿明吧！
我在最后看到了阿明的介绍：他是一个非常爱画画的孩子。我想，他肯定是特意到这儿来画画的，这里的花开得那么美丽，谁会不想来这里画画呢？
鲁冰花谢了，留下一粒粒种子，明年又会开出一片黄色花朵……我越看越入迷，仿佛沉浸在“书海”之中。
阿明的画曾经得过大奖，可是他在救一只小猫的时候被染上了病毒，因此早离人世，没有看到自己的成功。
《鲁冰花》这一个故事吸引了许多读者的注意，还有同名的'歌曲和电影，我觉得这本书足以成为一本名著，让更多的人读到。
早晨起来，我看见玻璃窗上结满了冰花，真好看。
在一块玻璃上有一座山，山峰起伏好像一个大笔架，我们就把它叫做笔架山吧!在另一块玻璃上有一片茂密的树林，树上的叶子都是我从没见过的形状，我们就把它叫做原始大森林吧!在这片树林旁边有一个大花园，花开得很美丽，我们就把它叫做青山小学大花园吧!看着看着，我突然发现最下边的一块玻璃上有一个大魔鬼，两只黑洞洞的眼睛真吓人，我赶紧画了一根金箍棒，嘿!一棒子把大魔鬼打死了。
中午放学回来，玻璃上的冰花不见了，妈妈说那是太阳把它晒化了，明天早上还会有的。晚上，我躺在床上渐渐进入甜蜜的梦乡，我看见了很多很好看的冰花。
[简评]小学生写作文与大作家搞创作也有相通之处，都要留心观察生活，在生活中取材。
隆冬时节，在东北对于窗上的冰花许多小朋友司空见惯，不以为然，可是这位小作者把它作为素材，写了一篇充满情趣的文章。这里说明了一个什么道理呢?你一定很清楚了吧!
“好冷呀！”我一起床，一阵寒流便向我袭来。我赶紧穿好了衣服。我叠好被子，轻轻拉开窗帘，哇，好美！
你也许会问：“窗帘后面是窗户，窗户有什么美的？”对，窗户是不美，但附着在窗户上的东西—冰花美！只见窗户上满是透亮的小晶体，一群一群地聚在一起，活像***广场上的花。这花大大小小，贴在窗户上神奇极了，我大叫道：“妈妈，妈妈，冰花哎！”妈妈走过来瞧了瞧，兴奋地说：“这和妈妈小时候看到的冰花一模一样！哪家有冰花，就预示着在新的一年里，这家会一直福星高照、喜气洋洋。”我听了高兴得直拍手。我突然想起一句民谚：二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。也可以这样说：二十五番花信风，一候是冰花，“开”得最早。
我静下心来，细细观赏着这美丽的冰花。顿时，世界上好像就只有我和冰花。窗户上的冰花们在太阳的照耀下，越开越旺，熠熠生辉。我也好想做一朵小小的冰花，向人们展示自己的美丽。
冰花，一定是大自然这位能工巧匠所雕琢的神奇宝物。
今天早晨一起床，就感觉到天气格外的冷，我不由自主地朝窗外望去，啊！窗上全是透明的冰花，真是美丽极了。
温度真的是一个伟大的雕刻家，风就是它的刻刀。使每一块玻璃都形成了各种各样漂亮的冰花，远远地看去，冰花好像是连绵起伏的群山，太阳公公害羞似的躲在群山后面不出来。
啊！走*一看，我才知道，这些冰花的形状真是太漂亮了，远远胜过太阳公公它自己，难怪它要躲在群山后面。我仔细的看了半天，发现有的冰花像瀑布，有的像动物、有的像人物、有的像花朵、还有的像骑着马的王子，准备去营救公主……。啊！那边还有一组冰花呢！它们像一束束羽毛，又像一束束松枝，真是些巧夺天工的银水晶，你可以找到任何图形，只要你能想到的，在这上面都能抽象出来，大自然的鬼斧神工将这些窗上的冰花雕琢的如此的精妙绝伦……真是美妙极了，令我无限感慨……正想着呢，妈妈在叫我，你怎么还没起床，这时的我才感觉有点冷，哇噻！我怎么还没穿衣服，这时，我才恋恋不舍地从幻想的境界里走了出来。
冰花虽小，但只要我们去利用，就会出现奇迹。在不久的将来，可能会出现冰花书、冰花笔、冰花纸，甚至可能会有冰花食品……我在这里想入非非，妈妈又在叫我啦。
这周中午午休时间，张老师让我们全班同学看了电影《鲁冰花》。这部电影主要讲了在一个遥远的小乡村里，有一个充满想象力的绘画天才古阿明，他在公*正直的美术老师郭老师的帮助、关爱和鼓励下，画出了获得世界金奖的作品《茶虫》。但当他获奖的时候，人已经因为疾病和压力离开了这个世界。
古阿明从小失去了母亲，他和爸爸、姐姐过着贫寒的生活。他们靠养猪和种茶叶维持生活。古阿明从小就喜欢画画和踢球，他没有因为自己贫穷而不开心。他快乐的画画，从没有放弃。郭老师很欣赏古阿明有想象力的画，所以一直都默默的支持着他。郭老师没有因为古阿明家庭贫穷而瞧不起他。知道他家境贫寒反而更加关爱他。因为有了老师的关爱、认可；古阿明自己坚持不懈，最后才获得了金奖。
看到古阿明过着这样穷苦的日子，都没有伤心气馁，还能快快乐乐的生活。我很佩服他。我想我自己过着这样幸福的生活还会不满足，挑挑拣拣。遇到困难就退缩，什么都想依赖妈妈帮助。我要向古阿明学*，要学会自立，学会坚持不懈。这样不论学什么做什么才能有收获，才能取得最后的胜利
凝视着窗上的冰花，好一片纯净洁白的世界，那么清纯无污，像极了的心境，心中很清静。
那一片片嵌在窗上冰花形态各异，千姿百态，不禁勾起了我的遐想。令我浮想联翩，幻想自己在一片辽阔的的雪域上，赏着一望无际的雪景，望长城内外，惟余莽莽。大河上下，顿失涛涛。一切雪景尽收眼底。那冰花，像一个翩翩少女，摆弄着柔美的舞姿；像一匹奔驰的骏马，在宽阔无边的雪域上尽情的驰骋。是那样的美轮美奂，像是一个画家精心雕刻出来的美景，但又比雕刻出来的更要美。
在阳光的照耀下，那些冰花都闪着神奇的色彩，变幻出一个多彩的世界，而我就是这个世界的主宰。我用手在窗上的冰花上勾勒着，勾勒出一幅幅美丽的图案来，多么美妙啊！冰花覆盖着窗户，窗外的世界被冰花模糊了，给人一种与世无争但又荣耀大地的感觉。在我的世界里，有冰花的陪衬，优雅而恬静，这是一幅自然镶嵌的美景，是大自然美的产物，它也是无需经雕琢加工而成的。它是最富有艺术价值的，需要我们用一双慧眼去赏识它的价值所在。
如此充满诗情画意的冰花，怎能不令人陶醉其中呢！赏冰花，真是乐哉，乐哉，悠悠乐道！
今天天气非常寒冷，外面大风呼呼的叫着，好想要冲进来，可惜风不知道，我们早有防风准备！烧起了暖气！
后窗的玻璃就像地震一样上下晃动。它好像在向风求饶：饶了我吧！饶了我吧！可是风毫不理睬，反而更加发怒了，风好像在说：谁叫你帮人类阻挡我呢？
玻璃上结满了冰花，从玻璃上向外看根本看不见外面。我好奇的用我的大拇指使劲按了一下结满冰的玻璃，手指中间很快就融化了，但是中间留下一个小椭圆的'标记。它融化的水流在别的地方，马上就又结成冰了。
在一块玻璃上，有一大块空旷的的开阔地。四周好像是茂密的森林，里面有许许多多参差不齐的参天大树。
我猜想这片空地一定是森林体育场，也许小动物们正在这儿举行森林运动会呢！哎！可惜我不能去参加！
冰花真美啊！
今天早晨一起床，就感觉到天气格外的冷，我不由自主地朝窗外望去，啊！窗上全是透明的冰花，真是美丽极了。
温度真的是一个伟大的雕刻家，风就是它的刻刀。使每一块玻璃都形成了各种各样漂亮的冰花，远远地看去，冰花好像是连绵起伏的群山，太阳公公害羞似的躲在群山后面不出来。
啊！走*一看，我才知道，这些冰花的形状真是太漂亮了，远远胜过太阳公公它自己，难怪它要躲在群山后面。我仔细的'看了半天，发现有的冰花像瀑布，有的像动物、有的像人物、有的像花朵、还有的像骑着马的王子，准备去营救公主……。啊！那边还有一组冰花呢！它们像一束束羽毛，又像一束束松枝，真是些巧夺天工的银水晶，你可以找到任何图形，只要你能想到的，在这上面都能抽象出来，大自然的鬼斧神工将这些窗上的冰花雕琢的如此的精妙绝伦……真是美妙极了，令我无限感慨……正想着呢，妈妈在叫我，你怎么还没起床，这时的我才感觉有点冷，哇噻！我怎么还没穿衣服，这时，我才恋恋不舍地从幻想的境界里走了出来。
冰花虽小，但只要我们去利用，就会出现奇迹。在不久的将来，可能会出现冰花书、冰花笔、冰花纸，甚至可能会有冰花食品……我在这里想入非非，妈妈又在叫我啦。
清晨，我拉开窗帘，发现窗子的玻璃上结满了厚厚的一层冰花。这些冰花的样子各有不同，有的像画家画的一幅热带风景画：大大的芭燕叶子伸展开来。有的像树木茂密的森林，笔直的`树千一棵挨一棵，有的像一幅山水画，悬崖峭壁上，野菊花一丛一丛。
为什么同一扇窗子上却结出不同的冰花呢？为什么窗子上部的冰花多是“森林画”或“山水画”呢？为什么窗子下部多是“热带风光”呢？
我仔细地观察起来。原来结“芭蕉”的全是因为上玻璃胶泥的原因，是凤儿从玻璃边隙里吹进来，水气就朝风儿吹的方向，有顺序地结成了“大芭蕉叶”。从“芭蕉’叶脉上可以看出空气在玻璃上流动的方向。
窗子上部结“森林画”，结“山水画”是因为屋内上部水气多，暖空气多，水气附着在玻璃上的机会多，多到了顺玻璃下淌的程度遇冷后便成了一棵棵“树木”，一座座“悬崖峭壁”，一丛丛“野菊花”了。
大自然真是个艺术师。
清晨，我迷迷糊糊的睁开双眼，缓缓地走到窗前。我的目光不知被什么吸引了，我仔细一看，哇！多么美妙的冰花呀！
几块小小的玻璃升窗上绘满了各种各样的花纹。右下角是一片茂密、挺拔的树林，往左看有一片丛生的热带灌木丛，与他相接的是铺满地的花草，娇美欲滴，千姿百态。仔细分辨一下：这可能是迎春，这个可能是梅花呵，这还有一棵竹子！
哎，那是什么？一只羚羊在灌木丛中穿梭，它长着一对锋利的'角，那逼真的神态就像要伸出来了一样，我似乎还隐隐约约的听到了他的声音，好神奇的一幅画呀！
这是谁的心灵手巧，在这寒冷的冬季描绘出这样的一幅绝妙的作品？又是谁这么体贴入微，给我的房间里增添了如许风雅？原来是聪颖的东姑娘！她用神笔摹尽了世间的奇花异草，又用是妙手雕成了晶莹可爱的冰花。它开在窗上，香在我心里。
可是好景不长，温暖的阳光刚好照在我的窗上，冰花就这样悄悄的消失了。我惋惜的看着窗台上遗留下的一滴滴纯净的小水珠。难道是冰花的生命如此短暂吗？我多希望它能永远陪伴着我。
冰花，使我知道：不要留恋以前的美好生活，要努力让明天更美好！
——冰花作文优选【五】份
窗户上的冰花，千差万别，一朵一个样，每一个都有自己的风采。有的像郁郁葱葱的南国椰林；有的像傲然挺拔的北国翠柏；有的像含苞的玫瑰；有的像盛开的牡丹；有的像连绵起伏的山岭，似乎还有许多人在上面爬山，旁边还开着许多可爱的小花；有的像汹涌澎湃的大海，海上泛起巨浪，还有一艘船在巨浪上前进；有的像条条金光闪闪的飞龙，还有许多小鸟睡在云朵上面；有的像一棵笔直又挺拔的大榕树，犹如一位老爷爷，旁边还立着几棵小树。真是奇花异木，姿态万千呀！
太阳出来了，所有的冰花都化成水了，不一会，美丽的冰花不见了。
我喜欢冰花，我爱你，冬天的冰花！
今天早上,天气很冷，我家窗户玻璃上结满了冰花。
那冰花美极了，真像一幅山水画！虽然整个画面是一片洁白，但仔细观察，冰层冻得薄厚不同，形成了各种图案。窗户的左边是一片茂密的树林，树木挺拔直立，中间还有一条弯弯曲曲的小路通向远方。右边远处是一座座陡峭的银山，山崖层层叠叠，银光闪闪。山脚下是一大片盛开的银花，花儿微笑着，闪闪发亮。上边好像白色的天空，均匀的布满了无数星星，又像一颗颗珍珠在闪烁着，下边是一片*坦的草原，那小草密密的，里面还点缀着几块银色的小石块，偶尔还有几朵小野花。
不知不觉，太阳升起来了，起先照到冰花上，一下子光芒四射，刺得我眼睛也睁不开，闭闭眼睛，一会儿冰花松散了，从最上边开始融化了，逐渐流下了水滴，把这样一幅美丽的画给破坏了。我真想把它留住，可又无可奈何。
我喜欢红色的玫瑰花，还喜欢宝石蓝的铃铛花，但我最喜欢白色的冰花。，你也可以投稿
冰花真美啊！美丽、神奇。
瞧！那窗上的冰花象芦苇草，还象一棵棵高大挺拔的.大树。冰花是神奇的。因为它是伟大的雕刻家创作的艺术品，它千姿百态，错落有致。看着看着，我仿佛来到了海底世界。看那小鱼还在睡觉呢！不会儿一只大鱼游过来说：“花花快起来，别睡了，大鯊鱼来了。”花花说：“我不信。”“不信你看那些住在海底的村民怎么都没了呢？”花花说：“我信我信，鱼大伯我们快跑吧！”于是大鱼就带着小花花游走了。因为大鯊鱼来了，我也跑了出来。嘿大鯊鱼怎么不见了呢？原来是我把里层窗户打开了，窗花也化了。
多么美丽、神奇的冰花呀!每到冬天便降落在千家万户的窗户上，它没有玫瑰花的绚丽，没有铃铛花的芳香，然而，每当我看到它，喜爱之情便油然而生。它给我带来了无限乐趣。
昨天夜里刮了一夜的北风。
今早起来，我看到窗户玻璃上有各种各样的冰花。有的像小麦；有的像凤凰；有的像羽毛；还有的像珊瑚......
手指放上去，冰冰的，凉凉的，瞬间一滴水珠滚落下来，哦！冰花是水变成的啊！
我喜欢冬天，喜欢有美丽冰花的冬天！
“好冷呀！”我一起床，一阵寒流便向我袭来。我赶紧穿好了衣服。我叠好被子，轻轻拉开窗帘，哇，好美！
你也许会问：“窗帘后面是窗户，窗户有什么美的？”对，窗户是不美，但附着在窗户上的东西—冰花美！只见窗户上满是透亮的小晶体，一群一群地聚在一起，活像***广场上的花。这花大大小小，贴在窗户上神奇极了，我大叫道：“妈妈，妈妈，冰花哎！”妈妈走过来瞧了瞧，兴奋地说：“这和妈妈小时候看到的冰花一模一样！哪家有冰花，就预示着在新的一年里，这家会一直福星高照、喜气洋洋。”我听了高兴得直拍手。我突然想起一句民谚：二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。也可以这样说：二十五番花信风，一候是冰花，“开”得最早。
我静下心来，细细观赏着这美丽的冰花。顿时，世界上好像就只有我和冰花。窗户上的冰花们在太阳的照耀下，越开越旺，熠熠生辉。我也好想做一朵小小的冰花，向人们展示自己的美丽。
冰花，一定是大自然这位能工巧匠所雕琢的神奇宝物。
今天天气非常寒冷，外面大风呼呼的叫着，好想要冲进来，可惜风不知道，我们早有防风准备！烧起了暖气！
后窗的玻璃就像地震一样上下晃动。它好像在向风求饶：“饶了我吧！饶了我吧！”可是风毫不理睬，反而更加发怒了，风好像在说：“谁叫你帮人类阻挡我呢？”
玻璃上结满了冰花，从玻璃上向外看根本看不见外面。我好奇的用我的大拇指使劲按了一下结满冰的玻璃，手指中间很快就融化了，但是中间留下一个小椭圆的标记。它融化的水流在别的地方，马上就又结成冰了。
在一块玻璃上，有一大块空旷的的开阔地。四周好像是茂密的森林，里面有许许多多参差不齐的参天大树。
我猜想这片空地一定是森林体育场，也许小动物们正在这儿举行森林运动会呢！哎！可惜我不能去参加！
冰花真美啊！
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冬天的清晨，我一骨碌起床了，想看看外面有没有下雪，因为我最喜欢下雪啦，可以和小伙伴们一起堆雪人、滚雪球、打雪仗……然而映入眼帘的并不是洁白的雪花，而是一片模糊。一开始我以为是雾，可是再仔细一看，我才发现并不雾，而是冰花。
冰花很美丽，它像钻石一样晶莹透亮。你看，有的像小白兔在玩耍；有的像小白鹅在嬉戏；有的像绵羊在吃草；有的像骏马在奔腾……真是美丽极了。
我兴奋地喊道：“爸爸、妈妈，你们快来看呀！玻璃窗上开花了。”爸爸好奇地问：“什么开花了？”我用手指着玻璃窗，爸爸顺着我手指的方向看过去，当他看到冰花时，也发出了一声感叹：“真美啊！”
随着太阳公公张开了笑脸，冰花融化了，她又回到了大地妈妈的怀抱。
篇二：窗上的冰花
冬天的清晨，我揉揉眼睛爬起床，跪在窗台前，想看看这美好的天色。咦，窗外怎么模模糊糊的？我仔细一看，哦，原来是冰花呀！
这些冰花可漂亮啦！有的像小白兔在玩耍，有的像小白鹅在嬉戏，有的像美丽的牡丹，还有的像小手，像大山，像春姑娘留下的影子。啊，春天已经离我们不远啦！太阳出来了，冰花融化了，冰花回到了大地妈妈的怀抱，让大地妈妈感到无比的`幸福。
篇三：美丽的冰花
早晨起来一看，窗户上可变样啦！玻璃上结了一层冰花。有的象参天大树，有的象茂密森林，还有的象盛开的鲜花，真美啊！
我望着美丽的冰花问妈妈： “冰花是怎么形成的呢？”，妈妈告诉我说“那是因为室内热的水蒸气遇到冰冷的玻璃凝结而成”，“还有水的表面张力也起了作用”爸爸补充说。
听着爸爸妈妈的解释，我明白了。原来是因为昨晚刮了一整夜的冷风，室外气温下降到零下17度，屋里却依然温暖如春，这么大的温差让屋里的水蒸气飞到玻璃上就结成了美丽的冰花。这个现象可真神奇啊！
我喜欢这美丽的冰花，还和妈妈一起为它拍了许多照片呢。
冬天的清晨，我一骨碌起床了，想看看外面有没有下雪，因为我最喜欢下雪啦，可以和小伙伴们一起堆雪人、滚雪球、打雪仗……然而映入眼帘的并不是洁白的雪花，而是一片模糊。一开始我以为是雾，可是再仔细一看，我才发现并不雾，而是冰花。
冰花很美丽，它像钻石一样晶莹透亮。你看，有的像小白兔在玩耍；有的像小白鹅在嬉戏；有的像绵羊在吃草；有的像骏马在奔腾……真是美丽极了。
我兴奋地喊道：“爸爸、妈妈，你们快来看呀！玻璃窗上开花了。”爸爸好奇地问：“什么开花了？”我用手指着玻璃窗，爸爸顺着我手指的方向看过去，当他看到冰花时，也发出了一声感叹：“真美啊！”
随着太阳公公张开了笑脸，冰花融化了，她又回到了大地妈妈的怀抱。
今天早晨一起床，就感觉到天气格外的冷，我不由自主地朝窗外望去，啊！窗上全是透明的冰花，真是美丽极了。
温度真的是一个伟大的雕刻家，风就是它的刻刀。使每一块玻璃都形成了各种各样漂亮的冰花，远远地看去，冰花好像是连绵起伏的群山，太阳公公害羞似的躲在群山后面不出来。
啊！走*一看，我才知道，这些冰花的形状真是太漂亮了，远远胜过太阳公公它自己，难怪它要躲在群山后面。我仔细的看了半天，发现有的冰花像瀑布，有的像动物、有的像人物、有的像花朵、还有的像骑着马的王子，准备去营救公主……。啊！那边还有一组冰花呢！它们像一束束羽毛，又像一束束松枝，真是些巧夺天工的.银水晶，你可以找到任何图形，只要你能想到的，在这上面都能抽象出来，大自然的鬼斧神工将这些窗上的冰花雕琢的如此的精妙绝伦……真是美妙极了，令我无限感慨……正想着呢，妈妈在叫我，你怎么还没起床，这时的我才感觉有点冷，哇噻！我怎么还没穿衣服，这时，我才恋恋不舍地从幻想的境界里走了出来。
冰花虽小，但只要我们去利用，就会出现奇迹。在不久的将来，可能会出现冰花书、冰花笔、冰花纸，甚至可能会有冰花食品……我在这里想入非非，妈妈又在叫我啦。
冬天的清晨，我揉揉眼睛爬起床，跪在窗台前，想看看这美好的天色。咦，窗外怎么模模糊糊的？我仔细一看，哦，原来是冰花呀！
这些冰花可漂亮啦！有的像小白兔在玩耍，有的像小白鹅在嬉戏，有的像美丽的牡丹，还有的像小手，像大山，像春姑娘留下的影子。啊，春天已经离我们不远啦！太阳出来了，冰花融化了，冰花回到了大地妈妈的怀抱，让大地妈妈感到无比的幸福。
——冰花作文600字通用5篇
有一种花，它虽然没有鲜艳的色彩，却依然美丽如画；有一种花，它虽然没有扑鼻的芳香，却依然亮丽多姿。它——就是奇异迷人的冰花。
北国的冬夜，狂风肆虐，漫天飞雪。温暖的小屋与寒冷的室外，造成强烈的'温差，可叹那薄薄的窗玻璃，抵挡着来自两股力量的冲击，非但没有破碎，反而营造了孕育冰花的肥沃土壤。
清晨，当我们拉开柔软的丝绒窗帘，一朵朵美妙的冰花便在我们的眼前诞生了。带着一种好奇，我细心地凝视起来，竟意外地发现，这所有的冰花竟千差万别，一朵一样。每一朵都带着自己的风采，跃然于窗上。在这里，我看到了郁郁葱葱的南国椰林，看到了傲然挺拔的北国翠柏，看到了散发着粮果馨香的田园，看到了涓涓流淌的小河溪水，但更多的却是那世上罕见的花卉，一朵朵，一簇簇。有的含苞乍蕾，有的昂首怒放。真是奇花异木，姿态万千，让人不禁惊叹于大自然的鬼斧神工！
天渐渐亮了，再看那一朵朵冰花也变得流光溢彩，万蕊吐翠。看着看着，我仿佛走进了远古的伊甸园，醉卧于与世隔绝的桃花园中。这时，偶尔从窗缝挤进一丝清风，扑面而来，我似乎闻到了一股袭人的幽香，难道这是从那一朵朵冰花上散发出来的吗？
冰花，因为你，寒冷的冬天才富有诗意；也因为你，人们的生活才更充实。你陶冶着人们的心灵，孕育了春天的生机。透过这一片晶莹的花木，我仿佛看到了盛开在祖国大地上的各种鲜花：有那火红的钢花，黑亮的煤花，耀眼的科技花，还有责任田里拖拉机泛起的土花，和着精神文明之花，它们争奇斗艳，竞相开放，点缀着祖国的锦绣山河。
啊，多么奇异的冰花，多么美丽的祖国！
清晨醒来，发现风停了，也许，她也累了吧！昨天，刮了一天的风，虽然风力不大，但是那种裹挟而来的寒冷足以让每一个人的心窒息。
昨天，站在户外，我把双手笼在袖子里，手指也几乎冻僵。帽子上的毛边已经凝结了一层细细的冰花，我知道，那是我的体温在变冷变硬。我迎着风站着，感受着刺骨的严寒，但却没有一丝胆怯。鼻尖已经红了吧！我想应该是这样的。我的眼睛也已经感到有点酸了。一路向北，我艰难地迈动我的双腿，我能够感受到风带给我的阻力，她在逼迫我往回走，逼迫我背转身，屈服她的威力。我行走着，身体被风吹得有点歪斜，有时候，感觉有一双无形的大手在捂着我的口鼻，使我几乎透不过气来。耳边，没有多大的风声，但是，那种隐在的力量却在我耳边呐喊，好像在嘲笑我的不自量力和不自知。
我几乎寸步难行了。但是，我终究没有停下我的脚步。我艰难地走着，迈动我沉重的双腿。
终于到了转弯的地方了，拐角处，我禁不住停下脚步，回望那段逆风而行的路，真的有点后怕。似乎窒息和绞杀就在身边时刻等候我放弃，一旦我做出了决定，一旦我放弃了自己的坚持，也许他们真的就蜂拥而上了。
今天，终于风停了。太阳还是像往常一样，对我笑了。拉开窗帘，光明就像久违的老朋友一样和我打着招呼。天空照样没有春天的明朗，可是，却不再是灰蒙蒙的。光秃秃的树枝依旧丫杈于寂寞的天空下，但是，没有了悲哀，只有宁静。几只觅食的麻雀从窗前掠过，我看不清它们的眼神，但是，扑棱棱展翅而过的音响却真实地在耳边回荡着。玻璃窗上，已经有了一层薄薄的冰花，在早晨阳光的映照下，闪烁着星星般灿烂、晶莹的光辉，只是没有夜空的黑暗反衬，显得更加靓丽了。
坐在屋子里，依旧穿着外出的衣服：棉衣、帽子、围巾，一切都在，我的双手依然冰冷，敲击键盘的时候，依然感到僵硬，但心里没有了那种寒意，帽子上也没有了冰花，我知道，我的冰花应该是跑到窗子上去了。
一株鲁冰花开在了美国郊外的草地上，风微微地吹着，鲁冰花也开得异常鲜艳亮丽。可惜，再漂亮又有什么用，在它身边是片毫无生机的杂草。它感到孤单寂寞。
一天，一位年老的太太走过它身边，戴着一顶老式的女士遮阳帽。她惊异地发现，那株鲁冰花的花瓣就像她的帽子一样，淡蓝色，花瓣稍往里卷。她的内心涌出一股暖流。兴奋之余，她用手刨开泥土，把这一株鲁冰花带回了家。鲁冰花第一次有了一些希望。
睁开眼，面前依旧冷清，只是有了一些野花。女主人把它种在了一片肥沃的土地上，悉心地浇水、施肥。每天里里外外地进出，汗水一滴一滴地落在鲁冰花的花瓣上，随着鲁冰花感激的泪水一起流入根部。谢谢，谢谢，鲁冰花满心谢意却开不了口。唯一能报答女主人的就是茁壮成长。可事与愿违，那一夜，台风来了。残忍的台风吹倒了一切生命，只剩下鲁冰花了。不能倒下，不能倒下，我还没有对女主人说一声谢谢呢！它凭它瘦弱的身躯抵挡了一次又一次的袭击。最后一次异常猛烈，鲁冰花所剩无几的花瓣已没有能力保护它的茎了，好像要被连根拔起。不要，不要！它在心里一次又一次地呐喊，可台风完全不理会，“呜……呜……”台风怒吼着，如同一个巨大的野兽朝它扑来，它却安然无恙，为什么呢？因为女主人挡在了它的面前。蓝色的帽子被风吹走，消失在视野中。台风停止，女主人也倒下了。鲁冰花想向她说声谢谢也来不及了。
多年以后，一次偶然的机会，这个州的州长发现这里开满了蓝色的鲁冰花，一顶老式的蓝色女式遮阳帽飘飘然落了下来，州长似乎明白了这背后的故事，把州花改成了蓝色的鲁冰花，而那顶遮阳帽也一直陪在鲁冰花旁边。
今天下午，我们要去看电影。来到学校，我迫不急待地想，啥时出发呀？我都等的不耐烦了！老天不负有心人，终于要出发了！我马不停蹄的赶往目的地——电影院。
到了电影院，我们陆续走进电影院的入口，找了个位置坐下。过了一会儿，电影院的灯都关了，荧幕上亮起来了，哇！原来题目是“鲁冰花”！开始了，台下鸦雀无声。首先我见到一位叫古阿明的小孩和他的姐姐茶妹在摘茶叶。哦，原来他们家穷，在打工赚钱。他们做完了，到茶场主人那交货取钱了。取了钱，就在一路笑声中回家了。在路上，他们见到了一位大叔叔在画画，由于那位小弟弟古阿明也喜欢画画。所以也津津有味地看起来了……后来那叔叔把画送给了他，他高兴极了！古阿明还要他签名，那叔叔开了个玩笑，在画上签了“傻瓜”两个字，弄得全场同学哄堂大笑！
后来，大叔叔成了他们的美术老师。他很欣赏古阿明富有想象力的画，想让他参加画画比赛。但一些人都为权为利要让乡长的儿子参加，结果古阿明落选了！
最后，古阿明死了，为什么呢？因为他生病了，家里穷，付不起医药费，而且他的梦想——参加比赛也落空了，因此十分悲痛，给他带来了很沉重的打击！
他死后，老师把他的画——《茶虫》寄到美国参加国际儿童画画比赛。得了世界第一，成为了天才儿童。每人都十分伤心，这么好的人怎么死了呢！而且古阿明的生命才短短11年！
啊！我不禁流下了眼泪，古阿明这颗富有想象力的美术天才就这样陨落了，在场的所有老师同学都在檫着泪水，大家都在惋惜，都痛恨那些追求名利的人们……我真希望古阿明生活在我们的身边，那样他如果有困难，我们这些热心的老师同学一定都会向他伸出援助之手，帮他治好病，帮他实现梦想！这影片让我懂得了做什么事都不能太死板，要大胆的展开富有想象力的翅膀！
清晨醒来，发现风停了，也许，她也累了吧！昨天，刮了一天的风，虽然风力不大，但是那种裹挟而来的寒冷足以让每一个人的心窒息。
昨天，站在户外，我把双手笼在袖子里，手指也几乎冻僵。帽子上的毛边已经凝结了一层细细的冰花，我知道，那是我的体温在变冷变硬。我迎着风站着，感受着刺骨的严寒，但却没有一丝胆怯。鼻尖已经红了吧！我想应该是这样的。我的眼睛也已经感到有点酸了。一路向北，我艰难地迈动我的双腿，我能够感受到风带给我的阻力，她在逼迫我往回走，逼迫我背转身，屈服她的威力。我行走着，身体被风吹得有点歪斜，有时候，感觉有一双无形的大手在捂着我的口鼻，使我几乎透不过气来。耳边，没有多大的风声，但是，那种隐在的力量却在我耳边呐喊，好像在嘲笑我的不自量力和不自知。
我几乎寸步难行了。但是，我终究没有停下我的脚步。我艰难地走着，迈动我沉重的双腿。
终于到了转弯的地方了，拐角处，我禁不住停下脚步，回望那段逆风而行的路，真的有点后怕。似乎窒息和绞杀就在身边时刻等候我放弃，一旦我做出了决定，一旦我放弃了自己的坚持，也许他们真的就蜂拥而上了。
今天，终于风停了。太阳还是像往常一样，对我笑了。拉开窗帘，光明就像久违的老朋友一样和我打着招呼。天空照样没有春天的明朗，可是，却不再是灰蒙蒙的。光秃秃的树枝依旧丫杈于寂寞的天空下，但是，没有了悲哀，只有宁静。几只觅食的麻雀从窗前掠过，我看不清它们的眼神，但是，扑棱棱展翅而过的.音响却真实地在耳边回荡着。玻璃窗上，已经有了一层薄薄的冰花，在早晨阳光的映照下，闪烁着星星般灿烂、晶莹的光辉，只是没有夜空的黑暗反衬，显得更加靓丽了。
坐在屋子里，依旧穿着外出的衣服：棉衣、帽子、围巾，一切都在，我的双手依然冰冷，敲击键盘的时候，依然感到僵硬，但心里没有了那种寒意，帽子上也没有了冰花，我知道，我的冰花应该是跑到窗子上去了。
——冰花教学设计范本5份
教学目标：
过程与方法目标：通过放动画，欣赏图片，创设情境等形式和方法，指导学生有感情地朗读课文。
学*与认知目标：
1、通过学*课文，了解和认识冰花的一些特征。
2、理解课文中的重点词语和段落。
3、指导学生正确美观地书写本课生字。
情感与价值观目标：通过有感情地朗读课文，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点
1、通过语言文字，去了解冰花的美。
2、培养学生热爱大自然的情感。
教学难点：1、冰花的成因。2、引导学生想象说一说冰花的其他形态。
教学准备
冰花及窗户等教具 课件
教学过程：有效导入
动态情境 趣味揭题
一 复*导入
1。 师：今天这节课，老师带着小朋友们继续去欣赏—————（出示课题 齐读课题 冰花）（齐读课题）
2。 师：瞧~老师给大家带来了这么多好看的冰花（课件：冰花），
老师告诉大家哦，冰花会变魔术哦！
看！（课件 冰花上出现词语）
冰花变出来的词语你能正确的响亮的读出来吗？
（复*生字词）（提醒生字读音）
（设计意图：“趣”字当头，老师送冰花 读词语，有效利用多媒体课件，激发学生的学*兴趣）
整体感知
再次读文，自主感悟
二 感知全文
师：下面我们来看看课文中的冰花是什么样的？现在请大家打开课文，请三个小朋友分别来朗读课文的三个自然段。
请其他小朋友，眼睛看着书，耳朵仔细听，听了课文，你看到了什么样的冰花？
（指名学生分段朗读课文）（指名学生回答）
（学生自由说）
（设计意图：整体感知课文，让学生对冰花先有一个整体的映像，可以用书上的话来说，也可以用自己的话来说，让学生自由说一说对文本的初步感悟）
深入文本
三 学*课文第一段
设置情境 走入文本
1 师：课文读得真棒！大家说的也很好！现在啊，老师要奖励你们听一段优美的音乐，先闭上小眼睛，一会呀，老师会有惊喜的礼物要送给你们哟~
（老师放音乐 先描述：大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了，清晨，太阳公公从东方升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来，伸了个懒腰，从玻璃窗上向外望去，（老师贴画），快睁开你们的小眼睛！你看到了什么？）
（指名学生说 看到了玻璃窗上结了……。）
（设计意图：通过创设情境，帮助学生理解冰花只有在夜晚才能凝结而成，有效激发学生读文的兴趣）
2 师：小童和我们一样，他看到了—————（出示第一段）
师：他看到了什么呢？（看到了玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花）
3 师：读着读着，哪个词引起了你的注意？
（一朵朵 晶亮 相机课件变红）
一朵朵
师（课件出示一朵）小朋友们，这是一朵朵吗？（出示两朵）这是一朵朵吗？（出示很多朵）看！这下出现了那么多冰花，这就叫————（一朵朵）
哦，小朋友，现在我们知道了，一朵朵就是———（很多很多 一朵一朵又一朵 数也数不清）
对！我们就可以用这样一什么什么这样的词语来表示事物的数量很多，例如，很多很多条鱼我们可以说————（一条条鱼），你还能说出一些像这样的词语吗？
及时反馈
（设计意图：及时反馈穿插其中，老师通过看图片，联系生活实际等方法让学生能对文本中的重点词汇进行理解，并能拓展延伸，在理解语言文字的同时也联系了生活的经验，从而有感情的朗读课文）
（指名学生说）
还有哪个词语引起了你的注意？
（晶亮）
联系生活 理解词语
师：生活中，你见过什么东西是晶亮的吗？
及时反馈
（钻石 项链 玻璃 水晶 露珠…）
（指导学生把话说完整 ）
你能用晶亮说完整的话吗？钻石是晶亮的…）
（老师出示 钻石 露珠 …）
师：小朋友们。你们看，这些东西看上去都———（非常闪亮）
师：闪闪发光，美丽极了，你能把晶亮读出来吗？（指名学生读晶亮）
4。师：谁再来读课文的第一段，把这样又多又晶亮的冰花读出来？
评价：
a 有点亮了，但是还不够亮，谁能读的再闪亮一些？
b 晶莹透亮 非常好看！
c 你读的冰花不但多而且亮
d 老师的眼前好像看到了这样的冰花，你读书的时候抓住了一些关键的词语 你很会读书
（齐读）
（设计意图：通过学*第一段，初步感知冰花的特点是又多又晶亮的，为学*下文，更深入的学*课文，了解冰花的千姿百态做铺垫。）
四 学*课文第二段
1。师：小童第一次看到了这样漂亮的冰花，于是他——————读！出示（惊奇的喊着——————学生读）
师：哎呀！你觉得他是小童吗？你觉得他把小童第一次看到冰花时的心情读出来了吗？
（指名生评议）
（预设：他读的不像小童 因为他读的不惊奇 不惊喜…。）
2。师：哦~你听的很仔细！对呀！惊奇就是————（惊讶和奇怪）
师：谁再来做一做惊奇的.小童？（指名学生再读）
师：他读的怎么样？我觉得他不够惊奇，因为第一次看到冰花的小童是喊了起来（喊变成红色）
3。小朋友们，喊和我们*时说话一样吗？有什么不一样？———
（声音是很大的！）
师：那小童为什么要喊呢？（很惊奇，他很想让妈妈知道看见冰花）
师：那现在老师就是妈妈，你就是小童，
那就请你当一当小童，惊奇的喊一喊
（指名学生读）
老师引读：他惊奇的喊着————（学生读）
（设计意图：学*词语的方法是让学生自己读文体会，学生看到黑板上的冰花已经有了惊讶的感受，所以理解词语并不困难，老师以引导为主）
4、过渡：那玻璃窗上冰花到底是什么样子的呢？能让小童感到这样惊奇呢？接下来就请大家自己读一读课文的第二段，把描写冰花样子的句子画下来，（出示自读要求）
（学生自由读 老师巡视指导）
（指名读）
（出示它像）
在这些冰花中，你最喜欢什么样子的冰花呢？
根据学生的回答，随机出示，指导朗读。
（设计意图：学生自由选择自己喜欢的冰花读一读，说一说，达到课堂教学活动生动活泼的目的，营造一个自主，轻松，丰富的开放性课堂氛围）
引导学文 自主探究
学生自由汇报：
（1）。小朋友们，老师这里有几片叶子，今天给你们带来了，瞧！
（出示芭蕉树 香樟 绿萝 椰子树等叶子）
师：你们觉得这些叶子看上去怎么样？
（很大很宽）
对！这就叫宽大~
有的冰花的模样就很像这样宽大的树叶，
瞧！老师把这样的冰花送给你们！
师：喜欢吗？喜欢你能读好吗？
出示句子：像宽大的树叶
（2）我喜欢像"柔嫩的小草那样的冰花”
（出示读）
师：还有的像什么样的小草？（柔嫩的小草）
师：什么季节的小草是最柔嫩的？（春天）
师（出示小草图）那么春天的小草给你什么样的感觉？
（软软的，细细的 嫩嫩的，还可以在草地上睡大觉呢。）
师：对呀，这样的小草多想让人去摸一摸呀！
师：像小草一样的冰花老师也拍了下来！看！
出示冰花图 你瞧，这些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）
出示句子： 这样的冰花谁喜欢？指名读。
a：老师感觉到了，柔柔的嫩嫩的，读的真美呀！
（3）我喜欢像"丰满的牡丹那样的冰花
"牡丹"，小朋友看见过吗？（学生讲述牡丹）
想看吗？
（出示图片）
师：每年春天的时候，牡丹花就开了，中国洛阳的牡丹是世界闻名的，看，这就是一朵在洛阳盛开的牡丹花，。
它长的怎么样？
（很漂亮 开的很大）
师：你们看她这么大的花瓣，一层层，一片片。花瓣开的又多又密，开的非常的旺盛，这就叫”丰满”
有的冰花就像丰满的牡丹！（出示冰花图）
出示图：瞧，这冰花多像——丰满的牡丹呀
谁喜欢上这冰花了？你读读这一句。
（设计意图：低年级学生擅长的是形象思维，对于不常见的冰花并不熟悉，老师利用图片和冰花相互对照，帮助学生理解重点关键的词语，由浅入深的引导学生真正的去喜欢美丽的冰花，从心底去热爱大自然馈赠的礼物）
。3师：读的真好！这些冰花各式各样，千姿百态，它们结在玻璃窗上—读！（像宽大的洁白）（老师引读）
师：是啊！一束束一朵朵，好多呀！（板书：一束束 一朵朵 多）
还非常的——————晶亮 洁白（点击板书：晶亮洁白）是那么的————（生：美）啊！（板书美）
师：又多又美的冰花真是惹人喜爱，现在让我们再来欣赏一下这些美丽的冰花，边看边用你最好听的声音读一读这句话，好吗？
（边放动画 边一齐读”它像—————洁白”）
4 练*说话
激发想象 积累内化
（1）在小童眼里，冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹。小朋友，在你们眼里冰花又会像什么？现在就请你们睁大眼睛，仔细的看，大胆的想象吧！
（一张张的出示图片）
（学生自由说）
（设计意图：学生是学*的主体，学生有独特的视角和充满想象力的思维，老师在这里给学生练*说话，激发想象，充分调动学生的学*积极主动性，培养其说话的能力。）
师：冰花真是各种各样，千姿百态呀！
那么小童家的玻璃窗上还会印出什么样子的冰花呢？
现在就请你用课文中这样的句子说一说！
（出示 千姿百态的冰花有的像宽大的树叶，有的像柔嫩的小草，有的像丰满的牡丹，有的像（ ）的（ ）
（指名学生说）
（设计意图：从拓展说话回归文本，设计本意在于还是让学生又能够文本中的句式来练*说话，既让学生的思维得到了发散性的扩展，也再次提炼了文本语言，让学生再次感受语言文字的美。）
5 升华主题 激情诵文
1、师：小朋友们说的真好！看到些美丽动人 千姿百态的冰花
难怪小童会情不自禁地说—谁来读一读？（指名读）
评价a 你读出了对它的喜爱
b你读出了对它的惊讶
c你读出了对它的赞叹
d哎呀你的眼睛里有美丽的冰花，你是发自内心的赞叹呀！
多么神奇多么漂亮的冰花呀———男生读
多么晶亮多么洁白的冰花呀，————女生读！
让我们和小童一起，再次欣赏这玻璃窗上的冰花吧！
一起美美地读一读课文的第二段（一起读第二段）
五 学*第三段
童趣对话 巧妙解谜
过渡——这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？读一读课文的第三段，找找答案！
（1）冰花是怎么来的？（生答）
齐读：（课件）是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。
是谁告诉小童的？（小童的妈妈）
师：哦！原来善于思考，敢于提问题的小童也和我们一样产生了疑问。请男同学读小童的话 女同学来读一读妈妈的话
出示：这花是从哪儿来的？
是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。
分角色来读课文。
那冰花到底是不是冬爷爷在我们睡觉的时候送给我们的礼物呢？
冬爷爷有个小秘密想告诉大家！
（放冬爷爷的话）
（设计意图：充满童趣和新意的教学环节的设计，让冬爷爷来揭示冰花的秘密，巧妙而符合儿童的认知规律，进而达到理解和认识的升华）
小结：哦，听了冬爷爷的话，大家明白了冰花到底是怎么来的了！
（出示：冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水气凝结成冰，这些冰就形成冰花了。）
（跟老师读一读冰花形成的原因）
本文是由语文教案工作室上传的：苏教版一年级上册语文教案《冰花》教学设计。
第一课时
一、揭题激趣
教师谈话。
二、初读指导
1、自学课文。
（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
（2）二读课文，要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
（2）出示字词：（略）
点名读，相机正音。
开火车读，去掉拼音读。
指名3人分自然段朗读课文。
三、精读训练
1、学*第一自然段。
（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？
（2）提问，相机板书：晶亮。
（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？
（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5）过渡。
2、学*第二自然段。
（1）点名读第二自然段。
（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”
小童为什么觉得惊奇？
你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？
指名读，评价。
再指名读。
指导边说边做动作。
齐读。
（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。
四、指导写字
1、出示并认读生字。
2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。
3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。
4、学生在《*字册》上练*描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时
一、复*检查
选字填空。（略）
二、继续精读训练
1、朗读课文第一自然段。
2、继续学*第二自然段。
（1）自由读第二人自然段。
（2）小童觉得冰花怎么样？为什么？
点名读。
比较：（略）
（3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。
（4）尝试背诵。
3、学*第三自然段。
过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？
（1）点名读第三自然段。
（2）“这花”指什么花？
（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。
（4）妈妈是怎么说的？
（5）分角色朗读。
（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？
三、指导写字
1、出示字卡读。
2、说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。
3、范写“说”、“时”。
4、学生在《*字册》上描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
四、作业
细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。
教学目标：
1、复*巩固生字，生词。理解生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，认识冰花的特征，培养学生热爱自然的感情。
教学重点：朗读、识字写字
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、复*
1、读下面的字，先写笔顺，再组一个词。见、他、丰、从、说、时
2、课文中的词，你认识吗？惊奇 柔嫩、牡丹、送给、冬爷爷、它、他、她
3、放到别的词中还认识吗？惊弓之鸟、惊天动地、奇怪、柔和、温柔、嫩绿、丹田、丹顶鹤、这里、冬天、冬瓜、送礼、送信
二、指导学生有感情地朗读课文。
1、回忆课文讲了一什么事？
2、读第一自然段，说说小童是在什么时候、什么地方看到冰花的。交流后，请学生读书时强调这些地方。
2、学*第二自然段
先引导学生进入情境，小童第一次发现玻璃窗上还会有冰花，想想他当时什么表情，心里是怎么想的？你就是小童，很想让妈妈也分享你的发现，你怎么叫妈妈？反复指名读，直到读出惊奇的语气。
小童和妈妈仔细地欣赏着冰花，指名读第2、3句，其他学生想象句子中的情景。看课件理解“像宽大的树叶、像柔嫩的小草、像丰满的牡丹”，顺势指导朗读。看图想象，冰花还有什么样的，用像（ ）的句式。图为像挺拔的大树，像美丽的喷泉，像飘动的雪花，像汹涌的大海。教师小结：冰花真是千姿百态。
课文中为什么用“一束束、一朵朵”，而不用“一束、一朵”？
“晶亮、洁白”看图理解。
再指导读第二自然段。
小结：学了这段我们知道了冰花非常漂亮，千姿百态，晶亮洁白。
3、学*第三自然段
小童是上看动脑筋的孩子，像大科学家牛顿一样爱问问题。他怎么问妈妈？指导好问句句尾要上扬。分角色读。
对妈妈的这种回答，你满意吗？拓展知识：冰花的形成。
三、拓展延伸，激发学生探索自然的兴趣
冰花是冬爷爷送给我们的一份珍贵的礼物，吸引了许多好奇的孩子。冬爷爷的礼物远远不止这些，你还知道些什么？（雪、雾、雾淞、腊梅……）
小结：大自然里有无穷无尽的稀奇事等着我们去发现呢，不爱观察的小朋友可看不到它。
四、指导写字：他、时、说
板书设计
10、冰 花
清 晨
玻璃窗上
千姿百态
晶莹洁白
一、激情导课
导入课题
同学们，喜欢花吗？谁来说说你最喜欢什么花？（我喜欢---花，因为它-----）看大家都很喜欢花，今天呀，冬爷爷就给我们送来了一种很特别的花（出示冰花图），这是什么花？我们一起喊出它的名字。（板书：冰花）冰是后鼻音，我们再来读一遍。
请同学们竖起耳朵认真听老师读这节的课的学*目标：
明确目标（出示学*目标）
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识绿线通道内的10个生字和生字格中6个生字，并能正确、规范地书写“见、丰、他”三个生字。
3、预期效果
老师说过上课的时候一定要带上我们的宝，谁来说说都有哪些宝？那大家都带上了吗？好，这节课，我们就来比一比谁最先与课文中的生字和词语宝宝交上朋友，最先把课文读正确，读流利。
二、民主导学
一起来看本节课的第一个学*任务：
任务一：读通课文，认识生字。（出示任务一）
学*方法：
1、大声朗读一遍课文，遇到生字多读两次，读准字音。然后想想哪几个生字宝宝你早已认识了。
2、同桌互读生字，认真听，指正错音，把生字读正确。
自主学*：学生合作学*，师巡视。
展示交流：
1、现在，字词宝宝已经迫不及待地跳出了课文，想跟大家交朋友。（出示词语）你还认识它们吗？1)自己先大声练读一遍。2）谁来说说哪些字音你要提醒大家？倾听是一种本领，谁最会倾听，谁就最会学*。（重点强调*翘舌音，前后鼻音，轻声音节）3）齐读 4）开起两组小火车读（读对了其他同学跟读两遍）。
jīng qí fēng mǎn
惊 奇 丰 满
ròu nèn mǔ dān kàn jiàn
柔 嫩 牡 丹 看 见
Sóng gěi còng lái
送 给 从 来
zhè lǐ shuō huà
这 里 说 话
dōng yé ye shí hou
冬 爷 爷 时 候
tā tā
他 它
这两个字读音相同，我们把这样的字叫同音字。第九课我们还学过他们的一个同音字（“她”），你能正确区分它们吗？
它 她 他
妈妈笑了，（ ）显得更美了。
爸爸很喜欢菊花，（ ）说：“菊花一点儿也不怕冷！”。
冰花很漂亮，（ ）像宽大的树叶。
2、把拼音帽子摘掉，这些词语你还认识吗？1）齐读，2）开火车读。
3）大家读的这么认真，老师要奖励你们，我们来玩一个识字游戏！
你能顺利地找到老师读的那个词语吗？谁来试试？指2人读。
3、大家词语读得真棒，但是光读准生字词还不够，只有再把句子读通顺了，才能把课文读好。文中有两个长句子，老师给大家一些提示，相信你一定能读好它。（出示长句子：）
A、小童清晨醒来，看见/玻璃窗上/结了/一朵朵/晶亮的冰花。
B、妈妈笑了笑说：“是/冬爷爷/在你睡觉的时候/送给你的。”
（自己练读，指2人读，齐读。）
4、长句子也读好了，我们来读读课文。
1）、哪位同学先读读第一自然段？其他同学应怎么做？（生读后其他同学评价）
2）、这句话中有个叠词，谁找到了？（“一朵朵”）， 第八课看菊花中也出现过这样的词语 （出示句子）
黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。
回想一下,一朵朵，一丛丛，一片片，这些词语说明（菊花的数量特别多）
（出示句子）小童清晨醒来，看见/玻璃窗上/结了/一朵朵/晶亮的冰花。这儿的一朵朵指的是（冰花的数量多）
以后想要表达一种事物特别多的时候，我们也可以用上这样的叠词。
比如：老师面对的是我们51个孩子的笑脸，可以说一张张笑脸，谁还能这样说？
3）这句话中还有一个词也是说冰花的，你找到了吗？（晶亮）生活中你还见过什么东西是晶亮的？（学生回答后出示图片）
大家的表现得真棒，现在拿起书，我们一起再来读读这句话。（出示句子）
5、谁来读第二个自然段？（生评价）
同学们这段话告诉我们冰花（？），用上课文中的一个词。（真漂亮！）
我们一起再来读读这句话（出示句子它像……）
6、谁接着读第三自然段？
这段话是一组对话，下面老师读旁白，男生读小童的话，女生读妈妈的话，我们来读一遍。
课文读好了，接下来，我们一起把三个生字宝宝送回家。
任务二：学*生字“见、丰、他”。（出示）
1、这三个生字宝宝需要我们共同努力把它记住、写好，谁来说说你有什么好办法记住它们？（把“贝”最后一笔点改成竖弯钩就是“见”）（“也”加单人旁就是“他”）（“三”加上一竖就是“丰”）
2、对，可以用以前学过的生字，加一加，减一减来记住新的生字。下面老师先给大家一分钟的时间仔细观察，然后说说写的时候你要提醒同学们注意什么？（也就是说要注意每个笔画在田字格中的位置），还有一点也非常重要那就是一定要按（）写？（笔顺）。
3、来，伸出小手跟老师一起写。（师范写，生一边书空一边说笔画名称）
4、你能给他们找个朋友吗？
5、下面请同学们打开课本117页，先从田字格中把这三个字进行描红，然后从练*本上每个写三遍。（大家可要用心了，写得好的就可以得到一朵小红花。）
三、检测导结
1、出示检测题：
1、目标检测
（1）、我会填：
tā
1、（ ）是我的爸爸。
fēng
2、今年是个（ ）收年。
jiàn
3、我看（ ）窗户上有冰花。
（2）、我会选（给正确的读音打√）
送(sòng shùn)给 从（cóng chóng）来
惊（jīn jīng）奇 柔嫩（nèng nèn）
2、结果反馈：同桌互查，反馈结果，就学生的掌握情况再做个别指导纠正。
3、反思总结：学生围绕本节课的学*目标谈谈自己的收获。
本节课，我们学会了生字，读好了课文，冰花到底有多漂亮？它又是怎样形成的？下节课我们接着学*。
教学目标：
过程与方法目标：通过放动画，欣赏图片，创设情境等形式和方法，指导学生有感情地朗读课文。
学*与认知目标：
1、通过学*课文，了解和认识冰花的一些特征。
2、理解课文中的重点词语和段落。
3、指导学生正确美观地书写本课生字。
情感与价值观目标：通过有感情地朗读课文，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点
1、通过语言文字，去了解冰花的美。
2、培养学生热爱大自然的情感。
教学难点：1、冰花的成因。2、引导学生想象说一说冰花的其他形态。
教学准备
冰花及窗户等教具 课件
教学过程：有效导入
动态情境 趣味揭题
一 复*导入
1。 师：今天这节课，老师带着小朋友们继续去欣赏―――――（出示课题 齐读课题 冰花）（齐读课题）
2。 师：瞧~老师给大家带来了这么多好看的冰花（课件：冰花），
老师告诉大家哦，冰花会变魔术哦！
看！（课件 冰花上出现词语）
冰花变出来的词语你能正确的响亮的读出来吗？
（复*生字词）（提醒生字读音）
（设计意图：“趣”字当头，老师送冰花 读词语，有效利用多媒体课件，激发学生的学*兴趣）
整体感知
再次读文，自主感悟
二 感知全文
师：下面我们来看看课文中的冰花是什么样的？现在请大家打开课文，请三个小朋友分别来朗读课文的三个自然段。
请其他小朋友，眼睛看着书，耳朵仔细听，听了课文，你看到了什么样的冰花？
（指名学生分段朗读课文）（指名学生回答）
（学生自由说）
（设计意图：整体感知课文，让学生对冰花先有一个整体的映像，可以用书上的话来说，也可以用自己的话来说，让学生自由说一说对文本的初步感悟）
深入文本
三 学*课文第一段
设置情境 走入文本
1 师：课文读得真棒！大家说的也很好！现在啊，老师要奖励你们听一段优美的音乐，先闭上小眼睛，一会呀，老师会有惊喜的礼物要送给你们哟~
（老师放音乐 先描述：大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了，清晨，太阳公公从东方升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来，伸了个懒腰，从玻璃窗上向外望去，（老师贴画），快睁开你们的小眼睛！你看到了什么？）
（指名学生说 看到了玻璃窗上结了……。）
（设计意图：通过创设情境，帮助学生理解冰花只有在夜晚才能凝结而成，有效激发学生读文的兴趣）
2 师：小童和我们一样，他看到了―――――（出示第一段）
师：他看到了什么呢？（看到了玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花）
3 师：读着读着，哪个词引起了你的注意？
（一朵朵 晶亮 相机课件变红）
一朵朵
师（课件出示一朵）小朋友们，这是一朵朵吗？（出示两朵）这是一朵朵吗？（出示很多朵）看！这下出现了那么多冰花，这就叫――――（一朵朵）
哦，小朋友，现在我们知道了，一朵朵就是―――（很多很多 一朵一朵又一朵 数也数不清）
对！我们就可以用这样一什么什么这样的词语来表示事物的数量很多，例如，很多很多条鱼我们可以说――――（一条条鱼），你还能说出一些像这样的词语吗？
及时反馈
（设计意图：及时反馈穿插其中，老师通过看图片，联系生活实际等方法让学生能对文本中的重点词汇进行理解，并能拓展延伸，在理解语言文字的同时也联系了生活的经验，从而有感情的朗读课文）
（指名学生说）
还有哪个词语引起了你的注意？
（晶亮）
联系生活 理解词语
师：生活中，你见过什么东西是晶亮的吗？
及时反馈
（钻石 项链 玻璃 水晶 露珠…）
（指导学生把话说完整 ）
你能用晶亮说完整的话吗？钻石是晶亮的…）
（老师出示 钻石 露珠 …）
师：小朋友们。你们看，这些东西看上去都―――（非常闪亮）
师：闪闪发光，美丽极了，你能把晶亮读出来吗？（指名学生读晶亮）
4。师：谁再来读课文的第一段，把这样又多又晶亮的冰花读出来？
评价：
a 有点亮了，但是还不够亮，谁能读的再闪亮一些？
b 晶莹透亮 非常好看！
c 你读的冰花不但多而且亮
d 老师的眼前好像看到了这样的冰花，你读书的时候抓住了一些关键的词语 你很会读书
（齐读）
（设计意图：通过学*第一段，初步感知冰花的特点是又多又晶亮的，为学*下文，更深入的学*课文，了解冰花的千姿百态做铺垫。）
四 学*课文第二段
1。师：小童第一次看到了这样漂亮的冰花，于是他――――――读！出示（惊奇的喊着――――――学生读）
师：哎呀！你觉得他是小童吗？你觉得他把小童第一次看到冰花时的心情读出来了吗？
（指名生评议）
（预设：他读的不像小童 因为他读的不惊奇 不惊喜…。）
2。师：哦~你听的很仔细！对呀！惊奇就是――――（惊讶和奇怪）
师：谁再来做一做惊奇的小童？（指名学生再读）
师：他读的怎么样？我觉得他不够惊奇，因为第一次看到冰花的小童是喊了起来（喊变成红色）
3。小朋友们，喊和我们*时说话一样吗？有什么不一样？―――
（声音是很大的！）
师：那小童为什么要喊呢？（很惊奇，他很想让妈妈知道看见冰花）
师：那现在老师就是妈妈，你就是小童，
那就请你当一当小童，惊奇的喊一喊
（指名学生读）
老师引读：他惊奇的喊着――――（学生读）
（设计意图：学*词语的方法是让学生自己读文体会，学生看到黑板上的冰花已经有了惊讶的感受，所以理解词语并不困难，老师以引导为主）
4、过渡：那玻璃窗上冰花到底是什么样子的呢？能让小童感到这样惊奇呢？接下来就请大家自己读一读课文的第二段，把描写冰花样子的句子画下来，（出示自读要求）
（学生自由读 老师巡视指导）
（指名读）
（出示它像）
在这些冰花中，你最喜欢什么样子的冰花呢？
根据学生的回答，随机出示，指导朗读。
（设计意图：学生自由选择自己喜欢的冰花读一读，说一说，达到课堂教学活动生动活泼的目的，营造一个自主，轻松，丰富的开放性课堂氛围）
引导学文 自主探究
学生自由汇报：
（1）。小朋友们，老师这里有几片叶子，今天给你们带来了，瞧！
（出示芭蕉树 香樟 绿萝 椰子树等叶子）
师：你们觉得这些叶子看上去怎么样？
（很大很宽）
对！这就叫宽大~
有的冰花的模样就很像这样宽大的树叶，
瞧！老师把这样的冰花送给你们！
师：喜欢吗？喜欢你能读好吗？
出示句子：像宽大的树叶
（2）我喜欢像"柔嫩的小草那样的冰花”
（出示读）
师：还有的像什么样的小草？（柔嫩的小草）
师：什么季节的小草是最柔嫩的？（春天）
师（出示小草图）那么春天的小草给你什么样的感觉？
（软软的，细细的 嫩嫩的，还可以在草地上睡大觉呢。）
师：对呀，这样的小草多想让人去摸一摸呀！
师：像小草一样的冰花老师也拍了下来！看！
出示冰花图 你瞧，这些冰花多像―（生：像柔嫩的小草）
出示句子： 这样的冰花谁喜欢？指名读。
a：老师感觉到了，柔柔的嫩嫩的，读的真美呀！
（3）我喜欢像"丰满的牡丹那样的冰花
"牡丹"，小朋友看见过吗？（学生讲述牡丹）
想看吗？
（出示图片）
师：每年春天的时候，牡丹花就开了，中国洛阳的牡丹是世界闻名的，看，这就是一朵在洛阳盛开的牡丹花，。
它长的怎么样？
（很漂亮 开的很大）
师：你们看她这么大的花瓣，一层层，一片片。花瓣开的又多又密，开的非常的旺盛，这就叫”丰满”
有的冰花就像丰满的牡丹！（出示冰花图）
出示图：瞧，这冰花多像――丰满的牡丹呀
谁喜欢上这冰花了？你读读这一句。
（设计意图：低年级学生擅长的是形象思维，对于不常见的冰花并不熟悉，老师利用图片和冰花相互对照，帮助学生理解重点关键的词语，由浅入深的引导学生真正的去喜欢美丽的冰花，从心底去热爱大自然馈赠的礼物）
。3师：读的真好！这些冰花各式各样，千姿百态，它们结在玻璃窗上―读！（像宽大的洁白）（老师引读）
师：是啊！一束束一朵朵，好多呀！（板书：一束束 一朵朵 多）
还非常的――――――晶亮 洁白（点击板书：晶亮洁白）是那么的――――（生：美）啊！（板书美）
师：又多又美的冰花真是惹人喜爱，现在让我们再来欣赏一下这些美丽的冰花，边看边用你最好听的声音读一读这句话，好吗？
（边放动画 边一齐读”它像―――――洁白”）
4 练*说话
激发想象 积累内化
（1）在小童眼里，冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的`牡丹。小朋友，在你们眼里冰花又会像什么？现在就请你们睁大眼睛，仔细的看，大胆的想象吧！
（一张张的出示图片）
（学生自由说）
（设计意图：学生是学*的主体，学生有独特的视角和充满想象力的思维，老师在这里给学生练*说话，激发想象，充分调动学生的学*积极主动性，培养其说话的能力。）
师：冰花真是各种各样，千姿百态呀！
那么小童家的玻璃窗上还会印出什么样子的冰花呢？
现在就请你用课文中这样的句子说一说！
（出示 千姿百态的冰花有的像宽大的树叶，有的像柔嫩的小草，有的像丰满的牡丹，有的像（ ）的（ ）
（指名学生说）
（设计意图：从拓展说话回归文本，设计本意在于还是让学生又能够文本中的句式来练*说话，既让学生的思维得到了发散性的扩展，也再次提炼了文本语言，让学生再次感受语言文字的美。）
5 升华主题 激情诵文
1、师：小朋友们说的真好！看到些美丽动人 千姿百态的冰花
难怪小童会情不自禁地说―谁来读一读？（指名读）
评价a 你读出了对它的喜爱
b你读出了对它的惊讶
c你读出了对它的赞叹
d哎呀你的眼睛里有美丽的冰花，你是发自内心的赞叹呀！
多么神奇多么漂亮的冰花呀―――男生读
多么晶亮多么洁白的冰花呀，――――女生读！
让我们和小童一起，再次欣赏这玻璃窗上的冰花吧！
一起美美地读一读课文的第二段（一起读第二段）
五 学*第三段
童趣对话 巧妙解谜
过渡――这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？读一读课文的第三段，找找答案！
（1）冰花是怎么来的？（生答）
齐读：（课件）是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。
是谁告诉小童的？（小童的妈妈）
师：哦！原来善于思考，敢于提问题的小童也和我们一样产生了疑问。请男同学读小童的话 女同学来读一读妈妈的话
出示：这花是从哪儿来的？
是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。
分角色来读课文。
那冰花到底是不是冬爷爷在我们睡觉的时候送给我们的礼物呢？
冬爷爷有个小秘密想告诉大家！
（放冬爷爷的话）
（设计意图：充满童趣和新意的教学环节的设计，让冬爷爷来揭示冰花的秘密，巧妙而符合儿童的认知规律，进而达到理解和认识的升华）
小结：哦，听了冬爷爷的话，大家明白了冰花到底是怎么来的了！
（出示：冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水气凝结成冰，这些冰就形成冰花了。）
（跟老师读一读冰花形成的原因）
——《冰花》教学设计三(五)份
设计理念：
《冰花》是小学语文第一册的课文。本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹洁白。教学本课时，要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解“晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情；同时复*巩固汉语拼音，学会本课的生字。语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，要使语言训练与情感熏陶融为一体，必须引导学生入其境、感其情。例如理解“惊奇”一词时，我为学生做了铺垫“当你看到这么多晶亮的冰花，你想说什么？这可是你第一次看到啊？”学生自然而然就理解了“惊奇”一词，在此基础上，我请学生把自己就当做小童惊奇地喊一喊，学生一方面更加进入了课文情境，另一方面也体会了小童奇怪的心理，从而对冰花产生了更浓厚的兴趣。本课语言文字优美，但是要求学生理解句子“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”这句话中所讲的冰花的几种样子，有些是孩子们比较熟悉的事物，如“树叶、小草”。但是“柔嫩、丰满”等词语学生难以理解，老师也很难讲清这些词语的意思，我把它们的形态通过课件形象地展示给孩子们看，就能增强学生视觉感受，留下深刻印象，而且帮助学生加强主体的体验和感悟，从而增强学生阅读的效果。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，认识冰花的一些特征，理解“晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。
3、认识“言字旁”和“日字旁”，学会书写“说”“时”两个生字。
课前准备：
课件 带田字格的小黑板 词语卡片
教学过程：
一、谈话揭题，复*导入
1、冬天的夜里，正当我们做着甜甜的梦的时候，冬爷爷悄悄地给我们送来了一份特别的礼物，那就是“冰花”，多美的冰花呀！一起美美地读课题。
2、上节课，我们已经认识了课文中的生字宝宝，词语宝宝，瞧，现在它们都排着队站在这儿了，你们还认识它们吗？谁来和它们打招呼？
丰 见 他 从 说 时
晶亮 洁白 一朵朵 一束束
宽大的树叶 柔嫩的小草 丰满的牡丹（指读，齐读）
（识字教学是低年级的教学重点，因此，课的开始，从字、词、词组帮助学生加以复*巩固，很有必要。）
3、下面我们就去细细地欣赏这种奇特的花。
二、品读课文，感悟美丽
第一自然段
1、出示第一自然段指名读，找找小童看见了什么？指名回答
2、一朵朵是几朵？（一朵？两朵？三朵？……许多朵！冰花真……（板书：多）指名读，评价。老师面对着小朋友44张笑脸，我们可以说？（一张张笑脸）很多很多条鱼我们可以说？（一条条鱼）你还能说出一些像这样的词语吗？
3、是一朵朵怎样的冰花呢？出示词卡“晶亮的冰花” 指名读，那晶亮又是什么样的呢？小朋友瞧，这就是一朵朵晶亮的冰花（看图），生活中你还看到哪些东西也是晶亮的呢？指名回答。观看水晶和露珠的图片，那我们可以说：冰花像（ ）一样晶亮。像水晶、钻石一样晶莹透亮的冰花，多么美丽呀，现在老师相信你一定能读得更美了。再次出示词卡“晶亮的冰花”指名读，冰花这么美，现在，我们把这个词宝宝放入句子中，一起来读第一小节。齐读。
（借助图片能很好的帮助低年级学生理解词语的意思，激发学生的阅读兴趣。所以本处教学我利用图片来引导学生更形象地来理解“晶亮”一词。）
第二自然段
（一）发现冰花，惊奇万分
1、引读：小童睁开眼，忽然看到玻璃窗上的冰花，他有什么反应呢？
2、小朋友们，喊和我们*时说话一样吗?有什么不一样?——（喊的声音很大）
3、那小童为什么要喊呢?他当时心情怎样？（因为他很惊奇,他很想让妈妈知道他看见冰花了。)（好奇，奇怪，高兴，兴奋……）
4、惊奇是什么意思呀？你一般在什么情况下会惊奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己从没看到过的东西。比如说：看魔术表演的时候，常常觉得很惊奇；夏天雷阵雨后，看到天空中七色的彩虹，也会惊奇；看到校园里银杏树的叶子一夜间全掉光了，小朋友也很惊奇……）
理解了词语的意思再读句子，就会更精彩。谁来试着惊奇的喊一喊？（指名喊，评价）指读，想喊的站起来。引读：他惊奇的喊着----（学生读）
（新课程标准特别重视体现学生的主体性，它指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”而上面的设计，正是从学生的阅读实际出发，由学生自己喜欢的原因出发，在读中理解词语，在读中积累词语和句子，在朗读中加深理解和体验并受到美的熏陶。）
（二）细看冰花，感悟多美
1、冰花到底是什么样的呢，居然让小童这么惊奇。自读课文第二小节。
交流
2、引读：小童看到的冰花，像——，像——，像——。 出示句子，快去读一读，找出自己最喜欢的一种冰花。指名交流，相机点出相应的文字和图：
（1）这就是像宽大的树叶一样的`冰花，它宽不宽，大不大？谁来把它读出来，你读得不大，像细细的竹叶，你再来，恩，像手掌一样大了，谁再读，已经像荷叶了，呀，都可以当伞了，男生一起来。
（2）这就是像小草一样柔嫩的冰花，刚长出来的小草嫩绿嫩绿的，谁来读，指名读，评价，再读，）刚长出来的小草柔柔的，嫩嫩的，多惹人喜爱呀，女生一起读。
（3）牡丹花，小朋友见过吗？这就是一朵美丽的牡丹花，你们看，这朵牡丹花的花瓣一片又一片，一层又一层，开得多大呀，胖乎乎的，我们就说它是一朵 出示“丰满的牡丹”你来读，再丰满一点，多么美丽丰满的牡丹，一起读。
4、冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，多美呀，谁来把冰花美丽的样子读出来，指名读，齐读。
5、其实，冰花的形状可多了，不信，你们瞧。观看一组冰花的图片。冰花的形状多吗？在你的眼里，冰花还像什么呢？想象练说。冰花像（），像（），像（）。（先说好一个，再连起来说两到三个。）这么多的形状，可以用一个成语来概括。（出示词卡：千姿百态）真是“千姿百态”，样子形状很多，我们就说是“千姿百态”，领读，齐读。
（教学时，我请学生欣赏了各种各样的冰花图片，引导学生说说冰花还像什么？用“啊，冰花真漂亮。它像（ ），像（ ），像（ ）。”的句式练*说话，积累词语，对学生的作文起步也有一定的帮助。通过想像练说，学生进一步理解了冰花的千姿百态，美丽动人。）
6、多么美丽、神奇的冰花呀，真是各不相同，美丽多姿。它们好几朵聚在一起，成了…… （生：一束束，一朵朵）（板书：一束束）
7、每一束，每一朵都那么的——（晶亮，板书：洁白）
“晶亮、洁白”就是说冰花白得光亮，白得透明，晶莹剔透。看到这么多美丽动人的冰花，难怪小童会不由得发出赞叹——“啊，真漂亮！”男生读，女生读
8、又多优美的冰花多么惹人喜爱啊！赶紧把这美丽的文字与图片记在心里吧。看图背诵
（啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。）
（三）、质疑问答，了解成因
1、这么美丽的冰花是从哪儿来的？读一读课文的第三自然段,找找答案! （齐读）
2、哦！原来善于思考，敢于提问题的小童也和我们一样产生了疑问。冰花是怎么来的？指说
3、那冰花到底是不是冬爷爷在我们睡觉的时候送给我们的礼物呢？冬爷爷有个小秘密想让沈老师告诉大家！（其实呀——冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水气凝结成冰，这些冰就形成冰花了。）
三、配音朗诵，欣赏迁移
1、多好的冬爷爷呀，送给我们这么多漂亮的冰花，让我们捧起书，一起再去欣赏美丽的冰花吧！（齐读全文）
2、总结：小朋友，董爷爷不仅送给我们美丽的冰花，还送给我们很多冬天的礼物呢！只要你能仔细观察，有一双善于发现的眼睛，你一定能发现大自然中更多美好的东西。
（语文课堂应体现开放性，应注意与自然学科等的综合。这样的设计就不仅仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外，有效地保护了学生的热情。另外，让学生自己评价自己，使学生对自己的表现心中有数，也增强了学生的自信心。）
四、教学生字
冬爷爷不仅给我们带来了礼物，还给我们带来了两个生字宝宝。
出示“说”
1、指名读，并扩词
2、认识言字旁以及笔画横折提
3、指名说右边的笔顺
4、学生描红
5、范写，学生仿写一个字
出示“时”
1、指名读，并扩词
2、认识日字旁以及与独体字日的区别
3、学生描红
4、范写，学生仿写一个字
冰花教学反思：
一、创设情境，注重感受。
《冰花》这篇课文中所描绘的冰花的千姿百态和晶莹洁白，对于孩子来说，并不是一下子就能理解的。由于气候的原因，南方并不是经常能够看到冰花的。为了能让学生感受冬天的冰花，我运用多媒体播放了多幅冰花图，引导学生去观察体会，感受理解“晶亮”、“洁白”等词语，并练*运用说话，对于一年级的学生来说无疑是提高语言运用能力的好机会。
课文中小童惊奇地喊时，我引导学生：“喊”和*时的说话一样吗？小朋友，你们*时感到惊奇时是怎么做的？老师做妈妈，谁来做小童喊一喊。由于一年级的小朋友活泼好动，自制力差，注意力容易分散，因此采用不同形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。正如我国著名思维科学家张光鉴所说的：必须紧密地联系学生的学*和生活实际，充分调动学生已有的经验和头脑中贮存的相关性模块，才能成为感悟课文内容的 “打火石”。
二、联系生活，加深理解。
课文中所描绘的冰花是千姿百态的，语言非常优美。特别是比喻句“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”写出了冰花的各种形状，写出了冰花的数量之多。教学时，我引导学生联系生活，说说冰花像怎样的树叶，像怎样的小草，像怎样的牡丹，并通过朗读来表达。在朗读时，我加以指导性的点评，如：冰花像怎样的小草？指名读柔嫩的小草后，我是这样点评的：这些小草绿油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真舒服，这冰花真像是一片柔嫩的小草啊。谁再来读呀？……通过联系生活朗读，从而来理解冰花的千姿百态，美丽动人。
三、拓展延伸，启发想象。
玻璃窗上的冰花是多种多样的，课文只写了三种形状的冰花，事实上，冰花还会引发人们更多的想象。教学时，我请学生欣赏了各种各样的冰花图片，引导学生说说冰花还像什么？用“啊，冰花真漂亮。它像（ ），像（ ），像（ ）。”的句式练*说话，积累词语，对学生的作文起步也有一定的帮助。通过想像练说，进一步理解了冰花的千姿百态，美丽动人。
教学目标:
1通过学*，让学生感受冰花的千姿百态与美丽，了解冰花的形成。
２模仿句式，训练用（）像（）说话。
３通过学*激发学生热爱大自然，观察大自然的兴趣和*惯，教给学生在生活中学语文的学*方法。
教学过程
一、复*。
冰花是什么样子的？指名回答，二名。表扬：看来上节课大家学得很认真。今天，我们想不想再去小童家看看冰花。哪句话更细致地写出了冰花的样子。
二、学*课文第二段。
1、自由轻声地自读课文。
2、指名回答3~5名说到完整为止。说完整后齐读。
3、现场采访：你们觉得冰花怎样？指导感情朗读。
4、指导感情朗读，谁能美美地读一读：3~4名。
5、男女生比赛读，表扬：女生读得很美，男生读得也很棒，老师也想读一读，你们给不给老师这个机会？
6、师读，生评价。谢谢大家的夸奖，老师接受大家的建议。你们猜猜老师怎么会读得这么美吗？告诉你们一个秘密：老师既读又想：冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹。
7、老师的优点你们一定都学到了：齐读，相信集体的力量一定比我大。
8、这么美的冰花，昨天傍晚还没有，今天早上有了，小童真幸运，能看到这么美的冰花。你们想不想看？老师帮你们实现这个愿望，现在请听我指挥：闭上眼睛，趴在桌上，集中注意听音乐。
9、播放录音、生想象：天亮了，请大家揉揉眼睛，伸个懒腰，睁开眼睛。瞧，看到了什么？我就是你们的妈妈，你们会惊奇地喊：妈妈，你瞧。
10、出示板书。指图说
11、冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹。
12、指导读如：啊！真漂亮。
13、小组合作完成冰花图。要求：可以自己画，也可以几个人商量着画，两个学生上黑板画。
14、每组讲画的是什么，采访黑板上的小朋友。
15、每个小朋友的想象力都开花了，画了有千姿百态、五颜六色的冰花。这也不奇怪，冰花是在不同光线的折射下，会发出不同的光
16、接下来，我们来看看摄影师拍下的冰花。
17、师配乐，作解说。
18、有什么想说的，有什么想做的？
19、指名回答。
20、课文中的小童和我们一样，爱动脑，会思考。第三段中哪句话告诉我们冰花是从哪儿来的？
三、学*第三段。
1、自渎思考，画下有关句子，不动笔墨不读书。
2、指名回答，齐读。
3、老师告诉大家：冰花形成的原因。大屏幕出示。
4、生读。
5、师读。
6、读两句话，比较，哪句话更喜欢哪句话？
7、我们*时讲话时，也可以把话讲得有意思点。
8、屏幕出示：下雪了，树木、房屋，都盖着厚厚的白雪，怎样把话说得更有意思。
9、小组讨论。
10、指名回答。
四、总结课文。
我的家乡在遥远的北方，每到冬天，就能看到千姿百态的冰花，你们想看吗？那就带着你们前往。再读课文，齐读课文，想象冰花的美丽。
五、作业：
问：冰花只开在小童家的玻璃窗上吗？生回答后，师述：当你看到冰花时，你相干些什么？师述：让冰花永远开在小朋友的心里。
一、激情导课
导入课题
同学们，喜欢花吗？谁来说说你最喜欢什么花？（我喜欢---花，因为它-----）看大家都很喜欢花，今天呀，冬爷爷就给我们送来了一种很特别的花（出示冰花图），这是什么花？我们一起喊出它的名字。（板书：冰花）冰是后鼻音，我们再来读一遍。
请同学们竖起耳朵认真听老师读这节的课的学*目标：
明确目标（出示学*目标）
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识绿线通道内的10个生字和生字格中6个生字，并能正确、规范地书写“见、丰、他”三个生字。
3、预期效果
老师说过上课的时候一定要带上我们的宝，谁来说说都有哪些宝？那大家都带上了吗？好，这节课，我们就来比一比谁最先与课文中的生字和词语宝宝交上朋友，最先把课文读正确，读流利。
二、民主导学
一起来看本节课的第一个学*任务：
任务一：读通课文，认识生字。（出示任务一）
学*方法：
1、大声朗读一遍课文，遇到生字多读两次，读准字音。然后想想哪几个生字宝宝你早已认识了。
2、同桌互读生字，认真听，指正错音，把生字读正确。
自主学*：学生合作学*，师巡视。
展示交流：
1、现在，字词宝宝已经迫不及待地跳出了课文，想跟大家交朋友。（出示词语）你还认识它们吗？1)自己先大声练读一遍。2）谁来说说哪些字音你要提醒大家？倾听是一种本领，谁最会倾听，谁就最会学*。（重点强调*翘舌音，前后鼻音，轻声音节）3）齐读 4）开起两组小火车读（读对了其他同学跟读两遍）。
jīng qí fēng mǎn
惊 奇 丰 满
ròu nèn mǔ dān kàn jiàn
柔 嫩 牡 丹 看 见
Sóng gěi còng lái
送 给 从 来
zhè lǐ shuō huà
这 里 说 话
dōng yé ye shí hou
冬 爷 爷 时 候
tā tā
他 它
这两个字读音相同，我们把这样的字叫同音字。第九课我们还学过他们的一个同音字（“她”），你能正确区分它们吗？
它 她 他
妈妈笑了，（ ）显得更美了。
爸爸很喜欢菊花，（ ）说：“菊花一点儿也不怕冷！”。
冰花很漂亮，（ ）像宽大的树叶。
2、把拼音帽子摘掉，这些词语你还认识吗？1）齐读，2）开火车读。
3）大家读的这么认真，老师要奖励你们，我们来玩一个识字游戏！
你能顺利地找到老师读的那个词语吗？谁来试试？指2人读。
3、大家词语读得真棒，但是光读准生字词还不够，只有再把句子读通顺了，才能把课文读好。文中有两个长句子，老师给大家一些提示，相信你一定能读好它。（出示长句子：）
A、小童清晨醒来，看见/玻璃窗上/结了/一朵朵/晶亮的冰花。
B、妈妈笑了笑说：“是/冬爷爷/在你睡觉的时候/送给你的。”
（自己练读，指2人读，齐读。）
4、长句子也读好了，我们来读读课文。
1）、哪位同学先读读第一自然段？其他同学应怎么做？（生读后其他同学评价）
2）、这句话中有个叠词，谁找到了？（“一朵朵”）， 第八课看菊花中也出现过这样的词语 （出示句子）
黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。
回想一下,一朵朵，一丛丛，一片片，这些词语说明（菊花的数量特别多）
（出示句子）小童清晨醒来，看见/玻璃窗上/结了/一朵朵/晶亮的冰花。这儿的一朵朵指的是（冰花的数量多）
以后想要表达一种事物特别多的时候，我们也可以用上这样的叠词。
比如：老师面对的是我们51个孩子的笑脸，可以说一张张笑脸，谁还能这样说？
3）这句话中还有一个词也是说冰花的，你找到了吗？（晶亮）生活中你还见过什么东西是晶亮的？（学生回答后出示图片）
大家的表现得真棒，现在拿起书，我们一起再来读读这句话。（出示句子）
5、谁来读第二个自然段？（生评价）
同学们这段话告诉我们冰花（？），用上课文中的一个词。（真漂亮！）
我们一起再来读读这句话（出示句子它像……）
6、谁接着读第三自然段？
这段话是一组对话，下面老师读旁白，男生读小童的话，女生读妈妈的话，我们来读一遍。
课文读好了，接下来，我们一起把三个生字宝宝送回家。
任务二：学*生字“见、丰、他”。（出示）
1、这三个生字宝宝需要我们共同努力把它记住、写好，谁来说说你有什么好办法记住它们？（把“贝”最后一笔点改成竖弯钩就是“见”）（“也”加单人旁就是“他”）（“三”加上一竖就是“丰”）
2、对，可以用以前学过的生字，加一加，减一减来记住新的生字。下面老师先给大家一分钟的时间仔细观察，然后说说写的时候你要提醒同学们注意什么？（也就是说要注意每个笔画在田字格中的位置），还有一点也非常重要那就是一定要按（）写？（笔顺）。
3、来，伸出小手跟老师一起写。（师范写，生一边书空一边说笔画名称）
4、你能给他们找个朋友吗？
5、下面请同学们打开课本117页，先从田字格中把这三个字进行描红，然后从练*本上每个写三遍。（大家可要用心了，写得好的就可以得到一朵小红花。）
三、检测导结
1、出示检测题：
1、目标检测
（1）、我会填：
tā
1、（ ）是我的爸爸。
fēng
2、今年是个（ ）收年。
jiàn
3、我看（ ）窗户上有冰花。
（2）、我会选（给正确的读音打√）
送(sòng shùn)给 从（cóng chóng）来
惊（jīn jīng）奇 柔嫩（nèng nèn）
2、结果反馈：同桌互查，反馈结果，就学生的掌握情况再做个别指导纠正。
3、反思总结：学生围绕本节课的学*目标谈谈自己的收获。
本节课，我们学会了生字，读好了课文，冰花到底有多漂亮？它又是怎样形成的？下节课我们接着学*。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，田字格上方的字只识不写。
3、通过读课文，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点难点：
识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动：
1、实物投影仪。
2、图片、生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、揭题激趣
教师谈话。
二、初读指导
1、自学课文。
（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
（2）二读课文，要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果
（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
（2）出示字词：（略）
点名读，相机正音。
开火车读，去掉拼音读。
指名3人分自然段朗读课文。
三、学*生字
（1）出示生字，指名认读。
（2）识记字形
（3）描红、练写
四、作业
（1）抄写生字
（2）熟读课文
第二课时
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、理解课文内容，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。
教学过程：
一、复*检查
通过上节课的学*，你知道了什么？
二、学*课文
（一）第一自然段
1、自由朗读第一自然段，想一想这一节共有几句话，说了什么？
2、指名读。换词训练：小红（清晨）醒来，看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。（“清晨”可换上“清早、早上”等词）
3、冰花是什么样的？板书并理解“晶亮”（出示：水晶项链、钻石戒指）。
4、冰花多吗？你是从哪儿看出来的？理解“一朵朵”。
5、一朵朵晶亮的冰花结在玻璃窗上多稀奇呀！
试读－－指名读－－齐读
（二）第二自然段
1、谈话：如果你也发现了一朵朵晶亮的冰花，你会怎样？
2、教师范读，学生边看书边思考：小童是什么样的表现呢？
3、讨论：（出示句子）他惊奇地喊着：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”
（1）“惊奇”是什么意思？
（2）你一般在什么情况下会惊奇？举个例子说一说。
（3）是啊，你们刚才说的事情的确让人感到很惊奇。不过，老师还是不明白，小童看到冰花为什么会惊奇呢？
指名读句子：“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”
① 它指的是谁？读了这一句后，你知道了什么？
② 结合学生的回答，简笔画“树叶”，提问：你知道哪些树的叶子是宽大的？简笔画“小草”。提问：谁最喜爱柔嫩的小草？为什么？简笔画“牡丹”，录相展示牡丹的风采。
③ 冰花千姿百态，娇美动人，你喜欢吗？自由读－－指名读－－评议读。
④ 说话：你会怎样赞叹它？出示：啊！冰花＿＿＿＿＿＿。
4指导朗读：（“师”演妈妈，“生”演小童）你准备怎样惊奇地喊我？自由试读－－指名读－－评议－－齐读
5、齐读第二节。
6、背诵。
（三）学*第三节。
1、过渡：小童问妈妈：“这花是从哪儿来的？”
2、“这花”是指什么花？小童知道吗？你知道吗？
3、想一想，在春天、夏天和秋天，你能看到冰花吗？（教师简述冰花的形成）
4、引读：“妈妈笑了笑说……”
5、说话：冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？
6、欣赏诗歌：《小雪花》。
三、总结课文
今天，我们学*了课文《冰花》，知道了冰花的晶亮洁白的，是冬天特有的景象，它千姿百态，非常漂亮，像……像……像……。小朋友，只要我们用心观察，就会发现大自然其实有许多奥秘呢。
四、活动延伸
把你发现的大自然的奥秘用自已喜欢的方式记录下来，（可以说、写、画……）
本文是由语文教案工作室上传的：苏教版一年级上册语文教案《冰花》教学设计。
第一课时
一、揭题激趣
教师谈话。
二、初读指导
1、自学课文。
（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
（2）二读课文，要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
（2）出示字词：（略）
点名读，相机正音。
开火车读，去掉拼音读。
指名3人分自然段朗读课文。
三、精读训练
1、学*第一自然段。
（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？
（2）提问，相机板书：晶亮。
（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？
（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5）过渡。
2、学*第二自然段。
（1）点名读第二自然段。
（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”
小童为什么觉得惊奇？
你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？
指名读，评价。
再指名读。
指导边说边做动作。
齐读。
（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。
四、指导写字
1、出示并认读生字。
2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。
3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。
4、学生在《*字册》上练*描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时
一、复*检查
选字填空。（略）
二、继续精读训练
1、朗读课文第一自然段。
2、继续学*第二自然段。
（1）自由读第二人自然段。
（2）小童觉得冰花怎么样？为什么？
点名读。
比较：（略）
（3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。
（4）尝试背诵。
3、学*第三自然段。
过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？
（1）点名读第三自然段。
（2）“这花”指什么花？
（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。
（4）妈妈是怎么说的？
（5）分角色朗读。
（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？
三、指导写字
1、出示字卡读。
2、说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。
3、范写“说”、“时”。
4、学生在《*字册》上描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
四、作业
细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。
