语文复*计划 (菁华6篇)

语文复*计划1

　　中考语文复*计划

　　一、指导思想

　　春暖花开，也是初三学生最紧张的时段。

　　如何开展语文的教学与复*工作？怎样才能更加有效地提高学生的复*效率？

　　为此，我们经过集体备课，认为在复*阶段我们应该以《语文课程标准》为标准，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究复*方法和计划，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复*目标。

　　二、复*目标

　　通过复*，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。

　　三、复*原则

　　1、明确目标，立足教材。教师分析命题依据，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复*的过程中能做到有的放矢。复*中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

　　2、全体参与，分层达标。复*课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，不能只把目光盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注学*有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生要“抓”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

　　3、强化基础，突出重点。针对考试试题基础性强的特点，对新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复*才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复*的“重头戏”，教师应加强指导。

　　4、递进复*，讲练同步。整个复*过程分为四个阶段：一、分册复*（3月中旬——4月中旬）：全面复*课内篇目和相关知识；二、分专题复*（4月中旬——5月初）；三、模拟冲刺（5月初——6月）；四、梳理调整（考前一周）。

　　5、团结协作，共同提高。以学科为*台，集思广益，充分发挥集体智慧，发扬团队精神，争取共同进步。

　　四、具体安排与措施：

　　第一阶段

　　分册复*（约五周）3.13----4.15

　　梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识，使知识系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，学生理解与记忆。

　　复*顺序是：一模前复*6、5册，一周一册；此后是1、2、3、4的顺序。2、1共一周；4、3各一周。

　　复*要点：

　　①课文中的字、词、句，理解记忆。

　　②了解记叙文、说明文、议论文的文体知识与区别。（落实到一至六册课本中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解。）

　　③古诗文的相关知识与背记。

　　④综合性实践活动的了解与运用。

　　⑤课后附录的古诗词、名著和语法知识的熟悉与掌握。

　　⑥课文中的补白。

　　⑦掌握一些重要的文学常识。

　　第二阶段

　　专题复*（大概用时四周）4.15----5.05

　　依据中学语文教材编排，分五大类进行专题复*。

　　（一）基础知识及运用专题。

　　（二）阅读专题。1.现代文阅读专题（记叙文、说明文、议论文）

　　2.古诗文阅读专题（主要复*课内讲读文言文）

　　3.图文表述题专题（结合历年中考题型进行复*）

　　（三）作文指导与训练专题。

　　（四）名著导读（考纲要求篇目）

　　复*措施：

　　（一）基础知识及运用专题

　　这部分内容范围广，内容多、难度较大、分值较高，考点比较多。如：1、借助汉语拼音认读汉字。2、正确书写汉字。3、根据语境准确，得体地使用常用词语。4、正确运用句式，根据语境进行仿写、续写、扩写、缩写、对对联等，做到语言准确、简明、连贯、流畅。5、辨识、修改常见的语病。6、正确使用标点符号。7、了解〈〈课程标准〉〉建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识。8、正确默写古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句（考纲要求篇目）9、根据情境，准确、得体地进行语言交际；根据活动情境，发现问题，探究问题，形成自己的假设或观点。

　　[4]

　　复*方法:知识梳理与强调——例题分析与讲解——巩固练*与检测——查漏补缺与反馈。

　　（二）阅读专题

　　1.现代文阅读

　　通过对*几年各地中考题研究发现，现代文阅读选文特点：1）注重文体规范（主题鲜明、结构完整、语言优美等）；2）折射时代气息。（如：人与人，人与自然和谐的；社会与人缺失的；时代呼唤的；表现现实危机与科技发展的；传承文化与文明的。）3）贴*学生生活。（如：校园生活、家庭生活，起引领作用的赞美美好的人、事和物，有利于夯实人文底蕴，构筑精神家园的事件。）

　　复*原则：按文体复*。对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、小说），说明文、议论文三类，精选课外材料，作为复*资料，对学生进行针对性的训练，发现薄弱环节及时进行讲练。

　　复*步骤：

　　1、回顾文体知识，明确阅读考点，掌握解题对策。

　　2、对不同文体的题型进行针对性的练*与讲解。（各地中考试题）

　　3、选不同文体的题型作模拟训练。（当代名文时文）

　　4、解题方法指导：整体阅读——了解内容——领会主题——仔细审题——明确考点——筛选信息——找准语句——组织语言——落笔答题——回顾检查。

　　2.古诗文阅读

　　古诗文阅读考试要求与现代文阅读相似，但要重视字、词、句翻译的落实。

　　《课程标准》指出，文言文学*目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。”在复*教学中题目的设计上“言”“文”并重，既考查学生文言基础知识——字、词、句的理解翻译，也考查学生对文意（思想内容）的理解和把握。*几年来，文言文阅读开始重视对思想内容的理解、分析、概括、评价及古诗词鉴赏能力的考查。因此，我们在复*教学时也应加强这方面的训练。

　　复*步骤：

　　1、将古文按篇制定进度计划表，将任务分给学生，让学生按照进度整理。（如常见的重点实词、虚词、通假字、一词多义、词类活用、古今异义及一般句式。）

　　2、进行专项检测与讲解。

　　3、注重由课内向课外的迁移运用，引导阅读程度相当的课外文言文。

　　复*方法：注重积累——寻找规律——掌握方法——背诵与理解并重——训练与考查同步。

　　（三）作文指导与训练专题

　　作文是整份试卷中分量最重的一道题（60分），也是语文学*中的重中之重，每年在写作教学上花的时间最长，投入的精力最多，可收效甚微。*年来中考作文命题的趋势，总的原则是稳中有变，变中出新。纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。还注意突出地方特色。

　　而学生作文当中存在的问题一是优劣悬殊，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同题材多，“老面孔多”；三是审题不清，不符题目要求；四是言之无物，内容空洞；五是缺少真情实感，无病**；六是认识模糊，立足点不高，思考不深。另外还有少数学生还存在情趣低俗、格调低下的问题。

　　[4]

　　作文复*应该根据考试说明，明确考试目标和基本要求。根据学生的实际，进行有针对性的复*，尤其是要重视中下学生的作文指导。

　　我们采用“四线并行”法：

　　1、储备素材——指导学生如何将阅读积累化为己用，如何活用材料，通过这样的方式，充实学生的材料，为考试蓄能。适当讲些各种文体的写作方法、形式技巧，注重学生材料的积累与交流，以及书写水*的提高。

　　2、专题辅导——就拟题，审题立意，构思选材，结构布局等方面，专题辅导。挑选一些优秀作文和*年中考优秀作文让学生研读，探究作者是如何审题、立意、组织材料、谋篇布局的；如何做到角度新颖，取材鲜活，笔法独到。

　　3、集中训练——设计一些贴*学生生活，关注社会热点，突出地方特色，反映历史文化的“话题作文”、“材料作文”、“半命题作文”或“选题作文”让学生训练，要求尽量在规定时间内当堂作文，并作定时的交流与讲评。

　　4、自我补充——学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学*语言和一定的章法技巧。

　　第三阶段

　　模拟冲刺（约三周）

　　此时离中考的时间已不多了，开始对学生进行强化训练，培养综合能力。通过让学生做模拟试卷，营造考试情境，检测所学，提高心理素质。

　　教师要把握题目的量和度，认真批阅，精心讲评，注重方法和技巧。

　　第四阶段

　　梳理调整：（考前一星期）

　　学生自主学*，整理消化，梳理知识，查漏补缺

　　初三语文复*计划

　　第1周：（1）新授《陌上桑》、《墨池记》、每日一首每周一诗（6首）

　　（2）以上内容小检测（李长缨出题）

　　（3）作文一则并讲评

　　第2周：（1）新授《诗话两则》、每日一首每周一诗（6首）

　　（2）复*九下的《唐雎不辱使命》、《出师表》

　　（3）以上内容小检测（龚炜出题）

　　（4）作文一则并讲评

　　第3周：（1）新授每日一首每周一诗（4首）

　　（2）复*九下的《岳阳楼记》、《登泰山记》、《生于忧患，死于安乐》

　　（3）以上内容小检测（张哲灵出题）

　　（4）作文一则并讲评

　　第4周：（1）对整个九下（以上内容）的古诗文总检测（李长缨出题）

　　（2）复*八上古诗文《少年*说》、《小石潭记》、《去私》

　　（3）作文一则并讲评

　　第5周：（1）复*八上古诗文《核舟记》、《口技》、《活板》、古诗6首

　　（2）八上所有古诗文小检测（龚炜出题）

　　（3）作文一则并讲评

　　第6周：（1）围绕考纲、基础知识、记叙文复*

　　（2）复*七下古文《教学相长》、《河中石兽》、《扁鹊见蔡桓公》

　　（3）作文一则并讲评

　　第7周：（1）围绕考纲，说明文复*

　　（2）复*七上古诗文《爱莲说》、《陋室铭》、《卖油翁》、《两小儿辩日》、《周亚夫军细柳》

　　（3）作文一则并讲评

　　第8周：（1）七上下古诗文、记叙文、说明文小检测（张哲灵出题）

　　（2）复*八下古诗文《黄生借书说》、《捕蛇者说》、《桃花源记》、《曹刿论战》、《愚公移山》、《子鱼论战》、8首古诗

　　（3）围绕考纲，复*议论文

　　[4]

　　（4）作文一则并讲评

　　第9周：（1）复*九上、下所有古诗文

　　（2）围绕考纲，复*其它

　　（3）八下、九上下、议论文的小检测

　　（4）作文一则并讲评

　　第10周：（1）所有古诗文（整个初中）、现代文、作文各班各自再大检测

　　（2）参加模考，并讲评反思总结

　　第11周：复*九上下古诗文、记叙文、作文；双休日综合模拟测试

　　第12周：复*八上下古诗文、说明文、作文；双休日综合模拟测试

　　第13周：复*七上下古诗文、议论文、作文；双休日综合模拟测试

　　第14周：综合模拟测试

　　第15周：各班按实际情况攻薄弱之处、综合模拟测试

　　第16周：各班按实际情况攻薄弱之处、综合模拟测试

　　附：（1）作文：命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文（李、龚、张每个各精命5题，共15个题目共用）

　　（2）文言文150个常用词表，每天背一点，争取8周内全部背出。

　　（3）各班按实际情况，灵活把握、调整、增删，力争复*的稳、实、活，考出好成绩。

语文复*计划2

　　一、班级情况分析:

　　一年级新生年轻活泼好动，很好地掌握了本书应该掌握的基础知识。但是每个班都有几个后进生对基础知识，也就是单词的掌握比较薄弱。在这次复*中，我们要努力让他们通过基础知识；同时，每个班也有一些学生在阅读短文和读图、写词方面存在问题，不能认真耐心地阅读短文和读图。

　　二、复*内容

　　(1)汉语拼音

　　1、复*汉语拼音基本上可以准确拼读音节，正确写声母、韵母和音节。

　　2、能够通过汉语拼音阅读汉字。能够根据拼音书写汉字。

　　3、复*和巩固大写字母。可以使用拉夫特的词序法的词典。

　　(2)文字

　　1、复*阅读识字表中的400个汉字，掌握写字表中的200个汉字。

　　2、复*掌握一些常用的识字方法。

　　3、复*分析这本书。要求掌握新词中的同类词、同音词、复音词。复*本书要求的反义词和同义词，用一些新词口头或书面造字。

　　4、进一步培养独立识字的能力和主动识字的愿望。

　　(3)句子

　　1、理解句子，能够正确抄写或听写句子。

　　2、正确判断句子是否完整，完成不完整的句子。

　　3、复*本书要求学*的句型，学会用这些句型说出一个完整的句子。

　　(4)积累

　　1、复*和理解或掌握课文中的单词，不断丰富和积累词汇，能够在口语或书面语中使用一些单词。

　　2、复*《*园林》中的“日积月累”，积累好的词句和优秀的段落。

　　3、正确背诵指定的课文。

　　(5)阅读

　　1、根据上下文和实际生活，复*和理解课文中单词和句子的意思。

　　2、复*课文中常见的标点符号。学会使用句号、问号、逗号和感叹号。

　　3、理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读兴趣，感受阅读的乐趣。

　　4、复*本学期课外阅读，开阔视野，尽量增加阅读量。

　　(6)大声朗读

　　1、复*用普通话正确、流利、有感情地阅读课文。

　　2、朗读时，理解句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

　　3、学会在不同的角色中朗读，培养合理的想象力，获得初步的情感体验，感受语言的美。

　　(7)写作

　　1、掌握不同结构汉字的书写规律和各种笔画的特点。

　　2、养成正确的书写姿势和良好的书写*惯，基本做到书写规范、正确、工整。

　　3、能够按照笔画顺序规则用硬笔书写，注意架子结构。感受汉字的形体美。

　　(8)说话

　　1、能够认真听别人的演讲，尽量理解演讲的主要内容。

　　2、能够完整的讲一个小故事，简单的讲一下自己感兴趣的和自己的想法。

　　3、和别人说话时，他们天生大方有礼貌，能对别人的发言进行简单的点评。

　　4、有信心去表达。品积极参与讨论，感受自己的意见。

　　第三，评审目标:

　　1、复*汉语拼音基本上可以准确拼读音节，正确写声母、韵母和音节。可以借助汉语拼音阅读汉字。能够根据拼音书写汉字。

　　2、复*现有的大写字母，知道如何使用单词顺序法。

　　3、复*和阅读识字表中的400个汉字，复*和掌握写字表中的200个汉字，掌握28个常用偏旁部首。

　　4、了解笔画顺序规律，掌握汉字基本笔画和常用部首，进一步培养独立识字能力和主动识字愿望，初步养成正确的书写姿势和良好的书写*惯，基本做到规范书写、正确书写、工整书写。

　　5、复*分析这本书。要求掌握生词中的相似字和同音字，能口头或书面使用一些生词。

　　6、复*和理解或掌握课文中的单词，不断丰富和积累词汇，能够在口语或书面语中使用一些单词。

　　7、用普通话正确、流利、动情地复*阅读课文，理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读兴趣，感受阅读的乐趣。

　　8、会正确背诵指定的课文。

　　9、复*并阅读课文中常见的标点符号。在阅读中，学会使用句号、问号、逗号和感叹号。

　　10、能看图写词，培养写词兴趣。

　　四、复*重点和难点:

　　回顾要点

　　1、学生应该能够阅读识字表中的400个汉字。掌握写表200个汉字。

　　2、了解并掌握一些常用的识字方法。

　　复*困难

　　1、引导和帮助学生分析这本书。要求掌握新词中的相似字、同音字、复音字。

　　2、学生可以用一些新单词口头或书面形式组成单词，从而积累词汇。

　　3、发展学生的思维，培养学生的自主性和灵活性。

　　4、培养审题能力。

　　五、审查方法:

　　单元复*为主，分类复*为辅，渗透学生思维训练。不允许学生死记硬背，培养学生复*的兴趣。让学生更轻松地度过复*阶段。

　　六、审查措施:

　　1、紧密联系课后*题和综合复*，有针对性地对学生进行查漏补缺的复*工作。

　　2、比较易错易忘的单词，增强学生的记忆力。

　　3、根据学生对知识的掌握程度，自主安排作业，满足不同学生的复*需求。复杂的内容要分阶段，体现循序渐进的认知规律。

　　4、阅读训练内容多样，有助于学生构建最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。

　　5、以读图写词为核心，鼓励尝试想象故事的编写，旨在培养学生不同的思维方式。

语文复*计划3

　　一、指导思想

　　巩固所学知识，把知识条理化、系统化，形成知识网络，使学生在知识与知识之间、知识与能力之间建立新的联系。教方法、抓规律，引导学生进行再认识，全面提高学生的语文素养。

　　二、复*达成目标及内容：

　　1.巩固基础知识，针对练*中出现的不同类型的题型进行系统的复*，适度的练*。

　　2.日常积累的复*整理。

　　3.课内阅读方法的梳理。

　　4.课外阅读理解：加强阅读良好*惯的培养（审题的仔细性、答题的规范性、思考的缜密性和严谨性） 基本的阅读方法的运用。

　　5.作文练*：重点在于如何审题，读懂题目要求，能围绕中心将一件事写清楚。

　　三、复*重点难点:

　　1 带点字义项的选择；联系上下文理解词语；标点符号的使用。

　　2比喻、排比、拟人等修辞手法的运用。

　　3关联词练*；词语的辨析。

　　4 总分结构、仿写练*、阅读中补充资料的运用等。

　　5作文。

　　四、具体措施：

　　1.不同练*类型先梳理，而后进行专项练*。

　　2.阅读理解复*注重指导点拨，对学生的阅读*惯加强督促，对阅读方法进行强化指导。

　　3作文复*：

　　（1）搜集不同类型的作文题进行审题训练。

　　（2）让学生把提纲罗列出来，通过同学评议，找出规律和方法。

语文复*计划4

　　一、进入总复*前的准备——帮助学生走出误区。

　　1、思想中的误区：

　　（1）语文是最简单的，只是记记背背。其实语文最后还是要通过笔表达出来的，因此只是记记背背，很难体会得到表达过程中的一些思考细节。（一个学生的例子：认为语文简单，结果每次都得不到高分）

　　（2）忽视了语文的循序渐进，搞突击式。很多同学认为理科重在*时，而语文明天考试，今天突击。殊不知他们所能搞的突击只是语文考试的一小部分——那就是简单的记忆，而大部分能力，还是要重在*时的训练。

　　（3）认为语文是一门偶然性的学科，考好考坏主要靠运气和发挥。其实语文如果真的是一门偶然性的学科，那么它应该不会老是有一批相对固定的学生考得比较好了。应该谁都有可能考得好，可结果却不是这样的。

　　（4）忽视了语文在中考中的地位，认为语文是拉不开分数的。从*几年的情况来看，语文的拉分幅度也不容小视。

　　2、操作中的困难：

　　（1）语文是最捉摸不定的，有劲没处使。

　　（2）成功感不强，做一道语文的主观题没什么感觉，而且觉得烦；做其它学科的题目好象有具体的收获。尤其是最大的主观题：作文，写来写去分数都不高，似乎在打太极拳。这直接导致了很多同学不愿意在语文上的投入，或者说投入的点不够全面。

　　以上这些问题直接影响了应对中考语文训练的有效性。因此在进入真正的总复*前，必须解决以上问题。现阶段我们正在努力调整学生的这方面心理。

　　二、应对语文中考的主要策略和今后操作的几点思考。

　　（一）主要策略：像训练理科一样地训练语文。

　　今年在剩下的时间里肯定要进行一系列的训练。我这里讲的“像训练理科一样地训练语文”不是指不停地做题目，搞题海战术，而是不能把语文的训练只停留在过去的记记背背上，我觉得如果能把理科训练的持续性、细致性、针对性、答题的过程性利用到语文的训练上，或许会有一定的效果。

　　（二）今后操作的几点思考。

　　1、注重过程渗透：在教学新课的同时，进行阅读和写作训练的渗透。阅读和写作的训练，我想肯定要早作准备，而且训练不能三天打鱼，两天晒网，每个星期都要坚持训练，这个过程应该持续到中考。

　　2、注重训练的细致程度：主观题一定要做，而且更加要注重答题的思路。

　　要想办法改掉很多同学不屑于做主观题或懒于做主观题的毛病，要监督他们在遇到主观题时，不准跳过或只是简单写几个字。

　　3、注重训练基础上有目的的检测：对*时做过的题或相类似的题目进行检测，目的是为了让学生明白，*时的训练首先在于追求质量，在一定质量的基础上，再保证适当的数量。

　　4、注重答题的过程性：尤其是在做阅读题时，要求学生在审题上重视关键的字词；在阅读文段上有思考的痕迹；在答案上有相对分明的层次；在答案的内容上有一定的具体性。

　　对以上关注的监督方法：建立学*小组，让学生互相监督；老师加强抽查力度，尤其是加强对目标学生的当面交流和细节指导。

　　三、复*的基本策略。

　　（一）把握《课程标准》、仔细解读《考试说明》，复*真正做到有的放矢。

　　《课程标准》、《考试说明》分别是教学的纲和考试的纲，它们是中考命题的直接依据。实际上，也只有把握了“纲”，才能不走弯路，提高复*的效率。特别是12、ｘｘ两年的《考试说明》，教师首先就应该认真解读，明确考试方向，通过比较，洞察考试的热点变化。在复*时，教师要引导学生认真学*《考试说明》所列考项，逐项对照，明确复*目标，务求落实到位。

　　（二）研究学生，复*做到因人制宜。

　　学生的整体水*和学*能力、学生间的个体差异，都关系到复*前的合理定位和复*过程的灵活操作。我们建设中学的应届毕业生整体水*相对比较低，而且分化相当明显。为了能让每一个学生在自己的能力范围内经过努力之后都能取得满意的成绩，我们语文备课组通过几次商议，将各班学生按语文综合素养进行初步分层（三层），接下去，备课组成员分工，分别制订目标和复*计划，以求在复*过程中各得其所，都能更上一层楼，从而避免一刀切带来的劳而无功。

　　（三）钻研中考命题，预测命题方向。

　　《考试说明》显示：书写、语文知识积累与运用、现代问阅读、古诗文阅读、写作五块内容构成了考试的目标。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。结合《考试说明》和ｘｘ年中考试卷，就各专题的复*思路作一下简单介绍：

　　1、语文知识积累和运用部分。

　　随着新课程的推进，中考命题改革也不断深入。“积累运用”部分包括：字词、文句、标点、修辞古诗文背诵默写、综合探究、语言实践、文学名著积累等。其中背诵，指导复*时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，更要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”，以应付综合性强和灵活多变的命题形式。综合探究和语言实践的题型变化也是精彩纷呈，特别是读图题的引入，需要教师在指导复*时引起足够重视。

　　2、现代文阅读部分。

　　12年中考试卷和ｘｘ年的《考试说明》均显示：中考现代文阅读的选文基本上是一篇文学作品、一篇科技类说明短文和一篇随笔式的议论文，而且都是课外。因此，现代文阅读的专题复*，因尽量多选取相关类型的文章进行练*。复*要指导学生认真学*现代文阅读的考测目标，掌握各种题型的答题技巧。要让学生把常用的答题方法和思路熟记于心，依据题型特点，掌握答题要诀，并指导学生答题完毕时要阅读自己的表述。

　　3、古诗文阅读部分。

　　根据《课程标准》规定的篇目范围和《考试说明》的具体要求，复*时一要抓好重点，对复*内容要进行合理取舍，二是摸清规律，依据题型落实每个知识点。文言文阅读的一般考查内容，主要涉及文言虚词、实词的意义和用法，重要句段的理解，文句翻译，内容、主题、人物等的理解和评析。文言文复*不仅要落实课内作品的每个知识点，更要注重由课内向课外的迁移，因为中考题目课内文言文和课外文言文是组合出现的。古诗词赏析，《中考说明》的要求是：初步鉴赏浅易的故诗词。复*时一要关注学生的积累，二要引导学生从已往考试的命题出发，掌握正确的鉴赏技巧。

　　4、作文部分。

　　观中考作文变化轨迹，“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”是其发展方向。由于写作的内容不断扩大，写作的题材从学校走向更广阔的社会生活，写作的形式的多样化。因此我们认为，写作训练的重点一是要引导学生多读，包括书籍和合适的报刊，以不断开拓学生的视野，为写作积累素材。二是规范训练，指导学生关注中考作文命题，进行多种命题形式的作文训练，采用当堂作文、面批、互评等形式，力求文章体现真挚的感情，做到文质兼美，富有生活气息。另外，由于我校学生的书写*惯较差，因此作文训练和中考作文，一定要引导学生规范书写，做到卷面整洁，以博得阅卷老师的第一印象分。

　　我们深信：进步永远属于有准备的人。虽然，我们的看法还很浅短。

　　四、阅读和写作训练的现阶段做法和今后打算。

　　（一）现代文阅读训练。

　　现代文阅读的考察，其中记叙文阅读是固定的，议论文、说明文则两种文体取其一。无论是哪种文体，都应把重点放在对文章的整体阅读、理解和感知上，即如何真正把文章读懂，如何通过上下文细致、全面地抓住答题要点。要真正做到这一点，没有一个过程的训练是达不到的。

　　我们的主要做法和打算：

　　第一阶段——打基础阶段。（开学——4月底）

　　1、粗放型地积累阶段。自己做，自己对答案，尤其是阅读题，要求认真订正，思考得分点。组长定期检查、统计做的情况；老师不定期进行抽查。

　　2、典型段落课堂训练、检测阶段。

　　第二阶段——专题阅读阶段。进行记叙文、议论文、说明文的专题阅读训练。（5月）

　　第三阶段——综合训练阶段。（6月——考前）

　　（二）文言文阅读训练。

　　文言文阅读分为课内与课外两块，其考查要点为默写诗文句子、解释词语和句子，把握短文的主旨等。在训练中，默写句子，我们把重点放在理解性默写上；解释字词和翻译，重点放在字词在语言环境中的意思和课内外字词的迁移上。

　　主要做法和打算：

　　第一阶段——重在吃透九上和九下的课内文言文。

　　第二阶段——开始回顾八年级和七年级的文言文。

　　第三阶段——依据《中考考试说明》及《语文课程标准》规定的重点篇目，进行文言文的整理和积累。

　　第四阶段——综合检测阶段。

　　（三）写作训练。

　　指导思想：努力改变靠“天收”的写作现状。

　　从本学期开始，我们有意识地在训练学生的应试作文。基本上，每两星期进行一次当堂作文，并相应进行一堂作文讲评课。*时也渗透其它形式的作文训练，并对大部分同学进行了面批。可是经过前一个阶段的训练，效果并不是很明显，有些同学甚至出现了混乱，并对自己的写作水*产生了怀疑。现在，我们一直在反思这个问题。经过反思，我们认为原因应该有三个：一是学生在一定的写作方法指导下，要对原先的写作思路进行调整，调整的阶段肯定也是最混乱的阶段。二是我们在作文讲评时，过于面面俱到了——每堂课都讲解了作文评价的各个要素（立意、选材、结构、语言）。侧重点没有把握好，学生在听时也想样样顾到，结果产生了混乱。三是例文的选择不够典型，而且过多。想鼓励学生，多读一些他们的文章，结果同学们听得太多，只是一味地羡慕别人的文章，静下心来思考得太少了。

　　阶段调整打算：

　　第一阶段：从立意、选材、结构、语言等方面，有侧重点的精选例文进行讲解。

　　第二阶段：从审题、取题、开头、主体、结尾等方面，有侧重点的精选例文进行讲解。

　　第三阶段：调整阶段。

　　一个强调：引导学生写出内容，写出真情实感。

　　两个坚持：坚持当堂作文，坚持作文面批。

语文复*计划5

　　一、复*目标

　　1、主动复*巩固本册要求学会的160个生字，会认的70个生字；能正确读写精读课文中的132个词语，做到书写公整、规范，不写错别字，养成良好的写字*惯。

　　2、主动复*本册课文和积累运用中的“读读背背”，对阅读有较浓厚的兴趣，经过阅读训练，进一步掌握理解、抓住课文主要资料，体会文章所要表达的思想感情，掌握一些读书方法，培养阅读本事，受到情感的熏陶。

　　3、能主动进取地与别人进行交际，能认真耐心地听别人讲话，理解主要意思，并能转述，讨论交流能讲清楚自我的意思。

　　4、主动参与*作训练，弥补*时*作的不足，能写出资料具体、有必须条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。

　　5、进取主动地参与语文实践活动，以到达课内外互补、相得益彰的效果。

　　二、复*资料

　　1、识字、写字

　　（1）听写；

　　（2）看拼音写字、写词；

　　（3）按要求写字；

　　（4）选字填空;

　　（5）改正错别字；

　　（6）选择带点字的正确字义；

　　（7）按要求查字典等。

　　2、阅读

　　语言积累

　　（1）形*字、同音字、多音字组词；

　　（2）背诵指定和自我喜欢的资料；

　　（3）按要求摘录词句（或摘录自我喜欢的词句）；

　　（4）按课文资料或积累运用中的“读读背背”填空；

　　（5）默写；

　　（6）补足词语；

　　（7）词语搭配；

　　（8）按要求写词语；

　　（9）造句等。

　　语言感悟

　　（1）联系上下文或生活实际理解词语，体会句子含着的意思；

　　（2）按要求找出相关的词句、回答问题；

　　（3）理清课文的叙述顺序；

　　（4）领悟句子的表达特点；

　　（5）理解、抓住课文的主要资料，体会作者表达的思想感情；

　　（6）学会提出有思考价值的问题；

　　（7）联系生活实际谈感受等。

　　3、*作

　　复*写自我熟悉的人、事、景、物的文章，能表达真情实感；

　　复*写想象作文，能把想象的资料写具体。

　　三、具体资料及分工

　　团体备课部分

　　成语分类积累，春联、名言警句，古诗分类积累

　　修改病句、照样貌把句子补充完整

　　课内阅读抓住重要段落和文章中心复*即可。

　　课外阅读复*重点是对语言的积累、感悟和运用。

　　作文审题选材训练*作部分的复*要注意引导学生经过回忆、反思本学期的*作情景，针对薄弱环节，进取采取相应措施补缺补漏。教师应就存在的共性问题及*作的基本要求（如资料具体、感情真实等）多作指导，提高*作水*。

语文复*计划6

　　复*起始时间：

　　12月20日——1月8日

　　全册复*思路：

　　从班级学生本学期的学*状况来分析，在生字词的掌握上，要加强听写，强化巩固。特别要注意几位后进生的书写练*。同时，对生字词的掌握，还要注意把生字词放在具体的语言环境中认读、书写。还要加强学生的书写，要求学生必须做到书写卷面整洁，字迹端正，字体较美观。在阅读方面，有相当一部分学生的阅读能力比较差，对于阅读题型不能按要求完成。在*作方面，大部分学生能把所写的内容表达清楚，正确运用标点符号，恰当地使用一些写作方法，使句子通顺，文章生动。

　　但还有部分学生不能正确运用标点符号，写作及表达能力差，甚至有无话可写的现象。根据学生的实际情况，在复*中采取“单元复*”、“讲练结合”的方式，力图通过复*,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生听说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，通过教规矩和方法，培养学生自己复*的能力和主动复*的良好*惯。在复*中，对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏，帮助学生牢固掌握新学知识，并注意讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量，注重能力培养。面向全体、对学生进行培优补差，力争使每一个学生都能在自己的原有基础上有所进步。

　　具体复*内容及时间安排：

　　12月20日——27日，分单元进行复*，主要复*内容有：

　　1、生字词、课后词语、“读读背背”中的成语听写、过关；

　　2、课文主要内容及重点段落的回顾、概括；

　　3、所需背诵的课文的背诵过关，诗词默写过关。

　　12月28日——1月日，对语文知识进行分类复*，主要复*内容包括：

　　1、本册课本所以生字词的听写、过关；

　　2、形*字、同音字、多音字的区别辨析并组词；

　　3、各种句式练*；

　　4、阅读题解题方式讲解及相关练*；

　　5、*作解题思路讲解及例文解析。

语文复*计划 (菁华6篇)扩展阅读

语文复*计划 (菁华6篇)（扩展1）

——中考语文复*计划 (菁华6篇)

中考语文复*计划1

　　指导思想

　　以课标要求来统率和指导语文复*备考，始终把提升学生的语文素养作为宗旨。复*以“纲”为纲，以“本”为本，由点到线，由线到面，从而形成知识网络，达到掌握知识、运用知识、提高能力的目的。

　　工作目标

　　力争优秀率达15%，合格率达95%，均分达81分，整**次居全市中等水*。

　　复*重点

　　以八（下）、九（上）、九（下）教材为重点。

　　以半命题作文、话题作文训练为重点。（每周3课时左右）

　　以培养学生的语文能力为重点。

　　复*策略

　　（一）课本知识的复*

　　这个阶段的复*目的是以教材为本，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能。由于复*时间短，我们准备采用以下方法：大胆取舍复*内容，打破逐册复*的方法，确定好重点的册，然后再分体裁复*。分体裁复*时确定好重点的单元、重点的课文及语文知识，然后让学生进一步明确要求，避免学生盲目复*。同时就这些内容一般怎样考，会出现哪些问题及怎样应对，让学生掌握一些基本的技能和方法。

　　（二）知识点归类复*

　　在课本知识复*的基础上，把初中阶段要求掌握的知识点作如下几大类复*：

　　1、基础知识及语言运用

　　这里面的知识点多，但主要是要求学生会运用语文知识解决问题。也就是要求学生能仿句、能对对联、能根据一句话提练观点、能简明、连贯、得体地使用语言等等。

　　2、阅读训练

　　（1）现代文阅读

　　现代文阅读是中考复*的一个很重要的内容，我们将对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、小说）、说明文、议论文三类，每一类都对学生进行有针对性的训练。通过对*几年各地中考题研究发现：中考现代文阅读体裁多样，题材丰富，意蕴深刻，强调整体感悟。《课程标准》指出：“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。”因而我们在复*时必须让学生对每一类型都要涉及，但又不能面面俱到。我们要做到突出重点，抓住难点，授予方法。具体方法如下：精心选取阅读材料，主要选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能对学生人生观、价值观有引导作用的文章；精心设计问题，着重设具有层次性、能考查学生对整篇文章融会贯通的理解和把握能力，着重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量；注重方法指导，在解答阅读题时，我们要求学生不要去关心问题的答案，而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法。（整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→组织语言→得出答案。）

　　（2）文言文阅读

　　文言文是我国古代文化的重要载体，是现代汉语的源头，学好文言文是继承民族优秀文化的需要，也是学好语文的需要。《课程标准》指出，文言文的学*目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”文言文阅读是中考语文试题的重要组成部分，要加强积累，中考命题取材课内的文言文段。在试题设计上“言”“文”并重，即既考查学生文言基础知识，也考查学生对文意的理解和把握。*几年来，对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概括、评价能力的考查。因此我们在阅读训练时也要向这一方向发展。

　　3、作文训练

　　作文训练穿**行（每周3课时左右）。主要让学生会学记叙文、说明文和议论文，让学生明确每一类文章的写法。以半命题作文、话题作文训练为重点。形成作文训练序列。同时让学生限时作文，养成写作文的好*惯。

　　（三）综合强化复*

　　这一阶段的复*目的是：通过训练，提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些能力，因此我们准备重点训练这些内容。

　　1、阅读训练，前面已讲了复*方法，在这里只是把各种方法进行综合，从而让学生提高。

　　2、写作训练

　　在这一阶段，我们准备突出针对学生作文中存在的问题进行训练，指导学生。同时强化限时作文。

　　3、精选部分中考试题，组成几套专题练*，进行强化训练。

　　4、精选几套中考模拟试题（荆州教科所的4套综合题）进行*似实战的强化训练，注意发现问题，及时指导。在这时应让学生适应，但要控制次数，防止学生产生厌考情绪。

中考语文复*计划2

　　一、学生基本情况

　　本学期教九（1）、（2）两个班语文。其中九（1）班大部分学生基础相对较好，勤奋学*，遵纪守法，总体情况良好；但九（2）班有相当部分学生由于基础较差，无心学*，贪玩好动；特别是有少部分学生仍沉迷网游，语文成绩很差。这方面仍需严格管理，加强教育，端正学*态度，高学生学*的自觉性，激发他们的学*兴趣，夯实语文基础，全面提高学生的语文综合素养，提高学生应对中考的各方面的能力。

　　二、教材总体分析

　　九年级下册有6个单元，每个单元有4课，外加一课“写作、口语交际、作文练*”。第一单元为诗歌，所选课文的内容都以“土地情思”为主题，其内涵是爱国思乡。学*本单元可以陶冶情操，净化心灵，加深学生对祖国和家乡的感情，对提高学生的审美意识和语文素养能起到促进作用。第二单元由小说构成，所选的四篇小说在人物刻画方面各具特色。本单元为阅读教学，要求在了解小说内容的基础上体会小说的主题，学*欣赏人物形象，把握人物性格，进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格，进而培养学生阅读和欣赏小说的能力。第三单元为抒情散文和议论散文。所选的四篇散文描写了大自然和人类的生命现象，探究了生命的规律和本质。这些课文语言优美，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读和培养学生阅读散文诗的能力。可引导学生了解和初步学会运用象征、借物抒情、以小见大等常见的散文表现手法，引导学生感受写景状物来抒情写意的特点。第四单元为戏剧和剧本。学*本单元主要引导学生欣赏戏剧和影视剧本，了解戏剧文学和影视文学的特点，更好地欣赏戏剧和影视，进一步培养文学鉴赏能力。第五和第六单元是古代诗文，内容丰富，形式多样，都是我国古代文学的优秀篇章。在教学中，除了注重诵读背诵之外，还要有意识地引导学生在积累、感悟和运用中提高欣赏品味，培养审美情趣。这两个单元要求注重文言词语的积累，能借助注释和工具书读懂课文，会辨析同义词、多义词和古今异义词。

　　三、教学目标。

　　1、积累字词，加强语言的积累、感悟和运用。提高默读的质量和速度，培养默读技能，养成对语言文字进行品味的能力和*惯；引导学生逐步学会理解关键词句，把握文意，概括要点，进而把握课文的主要内容。

　　2、培养学生运用自主、合作、探究的学*方式，培养学生多角度理解的能力和探究性阅读能力。

　　3、学*和掌握叙事性作品中人物和事件的描述手法和语言的艺术特色；了解和掌握叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点，进一步提高写作能力。

　　4、积累文言词语，掌握实词，学生能借助注释和工具书读懂古诗文大意，借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

　　5、引导学生敬畏生命，热爱自然，培养学生热爱祖国热爱家乡的情怀，激发学生对和谐、对人生、对美好生活的追求。

　　6、复*初中三年的知识，帮助学生迎接中考。

　　7、分版块系统复*语文基础知识、古诗文、现代文阅读、作文，培养和提高学生的应试能力。

　　四、教学措施

　　1、根据语文学科的特点以及社会发展对语文的新要求，加强语文思想教育，使学生在学*课文过程中受到潜移默化的影响，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

　　2、在语文教学中，要加强综合学*与训练，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

　　3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

　　4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。使用灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学*方式，避免过细的分析和盲目的练*。

　　5、重视创设语文学*的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学*渠道，增加学生语文实践的机会。

　　6、作文教学，贴*生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水*。

　　7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。

　　8、引导鼓励学生成立课外学*小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学*语文，帮助中下生提高学*兴趣和成绩。

　　9、优化作业管理，培养学生自主学*，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

　　五、教学进度安排

　　第二单元 7课时 1—2周

　　第三单元 5课时 2—3周

　　第四单元 6课时 4—5周

　　第六单元 7课时 5—6周

　　六、复*计划

　　第一轮 整册复*（3月下旬――4月下旬）

　　重点知识梳理与,强调——学生练*巩固——教师例题分析与重点讲解

　　第二轮 专题分类（4月下旬――5月中旬）

　　进行体裁知识、语段阅读、答题方法与技巧等方面的整体复*训练

　　第三轮 综合训练（5月中旬——5月下旬）

　　阅读能力的训练和模拟考试

　　第四轮 自由复*（5月下旬——6月中旬）

　　侧重点拨指导，并进行知识归类、考试方法与技巧的辅导。

中考语文复*计划3

　　一、指导思想

　　以《语文课程标准（实验稿）》中规定的目标要求以及《20xx年安徽省中考考纲（课改实验区）》（目前未到，参考09年考纲），结合《xxx校20xx年春教学工作行事历》。立足教材，结合学生实际，研究复*方法，面向全体学生，制定本计划。

　　二、复*目标

　　通过本轮复*，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟悉课本知识。全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，争取在今年中考中取得佳绩。

　　三、复*重点

　　1、古诗文的识记和理解。

　　2、综合性学*和口语交际。

　　3、重点词语的识记和理解。

　　4、写作训练。

　　四、复*内容

　　七至九年级语文教材

　　五、复*时间

　　依据学校行事历安排，结合九（6）班教学实际，从第4周到第7周。

　　六、具体措施

　　1、全体参与，分层达标

　　复*课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复*时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学*有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”，清楚意识到自己复*中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。

　　2、理清头绪，突出重点

　　针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复*时我首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复*才会有更佳的.效果。阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复*的“重头戏”，在复*中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。（如印发《语文考试解题方法》）。作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂完成，训练内容主要依据《中考优化新话题》，进行有目的有步骤地指导和训练。

　　3、讲练结合，夯实基础

　　本轮复*主要是滚教材，所以带领学生从复*教材内容做起。复*时先讲后练侧重于练。讲，主要是这几个方面：一是重点字词，二是综合性学*里的相关知识点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识。练，侧重让学生通过课堂回答和书面训练以达到熟练掌握。

　　具体做法是：

　　（ 1）重点字词，先带领学生一起梳理，然后采用听写的方式，让学生上台训练，每册用一课时左右时间。

　　（2）文言文复*先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，让他们背诵、默写，做个人人过关。课时以考纲所指定的篇目多少而定。

　　（3）古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复*完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背入流，以防给下句填不出上句。

　　（4）综合性活动和口语交际主要是依据活动主题内容让学生积累这方面的知识，如“到民间采风去”让学生了解掌握民间风俗的来源和主要特点。

　　（5）作文训练，每周至少讲练一次，先评讲上次作文，再指导本次作文，最后利用课堂45分钟让学生当堂训练。（6）名著导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的篇目，以问带讲。

中考语文复*计划4

　　1、语言的综合运用能力的复*

　　语言的综合能力是中考语文试卷上的一个不可忽视的板块。透过*几年的中考试题，可以看出测试基本要求是：能辨音识义;能修改病句;能揣摩和理解 语言的深层含义;能找出材料的焦点、中心，并有针对性的发表意见;能注意对象和场合，文明、连贯、得体地说话;能完整准确、突出要点地概述、转述某件事; 能根据句式和修辞仿写句子等等。清楚了考查的内容与题型，有目的指导学生进行训练。具体做法：

　　(1)每周安排一节课进行此项专门训练。

　　(2)每次测试后认真评讲此项内容。

　　(3)根据存在的问题，老师适时进行归纳总结，辅以答题的方法和技巧。

　　2、积累部分：

　　这部分的考试范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。背诵复*不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。《考试纲要》列出的50篇 重点篇目，不但要篇篇背诵，诗文名句还要字字落实，尤其是*时默写时经常出错的字，更要时时温故。切记：一字出错，满盘皆输。具体做法：

　　(1)把*几年全国中考试卷中的默写题，收集整理、补充并打印制成若干小卷，分发给学生练*。每周用两节课的课前十分钟，或点名背诵或让学生默写。

　　(2)由默写小组长批改或学生互改，每错一字订正三遍。

　　﹙3﹚学生互报听写，互相评改，提高默写的准确性。

　　3、阅读部分：

　　文言文的考查我们要注重考纲中的重点篇目，突出重点，首先对文言文中常见的实词、一词多义、古今异义、词类活用的词语，要拎出要点，总结规律， 让学生理解背诵;其次文言翻译，应以直译为主，意译为辅抓住句子的关键词，逐句对应翻译，同时做好留、补、删、换、调等工作;第三应注意作者的思想倾向， 抓住作者基本的感情立场，联系文章的背景、文章的主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作者表达的感情和文章的主旨。具体做法是：

　　(1)每节课复*一至两篇课文，老师梳理该课的重点内容，如作者、背景、主题、结构、中心句、主旨句、关键问题、重点字词解释、重点句的翻译等。

　　(2)对文言文实词的积累，可以按照通假字、一词多义、词类活用、古今异义词等方面分类整理，要求学生用一本专门的语文笔记本记录，从而使文言知识形成了知识块，便于积累记忆。

中考语文复*计划5

　　语文把所有要求背的全背熟，文言文的会默写。数学对已学内容作总结，经典题型不看答案再做一遍。外语复*单词时，recite主要文断，并复*资料书语法点。

　　*当中考进入倒计时，学生们的心情也变得极为复杂，真可谓“数年寒窗苦，只待今朝试”，其紧张和压力也往往达到最高值.此时，每个考生都希望以最佳状态走入考场，发挥出最好的水*.怎样才能保持临考前的最佳状态呢?

　　一、克服考前易出现的几种不良*惯

　　1.做难题

　　有些同学在考前觉得自己复*得很不充分，所以在考前仍然在做大量难题.他们一般有这样的心理:“如果我做会了这些难题，万一考试时出现了某道题，我不是捡了一个便宜吗?”事实上，考前做难题有害无益.因为：

　　第一，做难题会影响你的自信，产生消极的心理暗示.本来你正准备以正常的自信心态迎接考试，可复*中突然遇到了难题，你不由得变得心中无底了，你会自己吓唬自己，深信考试必出这种难题.实践证明，你所深信的“难题必考”的假定，十有八九是不准的.

　　第二，做难题会打乱你的整个思路.知识是成体系的，理解了才能得以运用.由于做难题使你无暇整理自己的思路，到了考场上头脑易发生混乱.

　　第三，做难题会耗费大量精力，使你得不到适当的休息.考前的主要任务是调整心态，适当休息，整理思路，如果做难题，势必会造成大脑过度兴奋，到了考试时则有可能使你感到疲劳，力不从心了.

　　2.开夜车

　　有些同学在考前拚命抓紧时间，可谓是分秒必争.常常是挑灯夜战，处于极度兴奋状态.这种提前兴奋是非常危险的，它很有可能使你陷入身心疲劳，还会使你思维不清晰.

　　此外，考前熬夜的人，在考试期间会出现生物钟紊乱的现象.熬夜必迟起，而考试则是早晨8点，你勉强起床，毫无食欲，昏昏沉沉，怎么能答好题呢?

　　3.看弱点

　　有些同学在*时复*时缺少计划性和系统性，觉得自己还可以.但到考前几天，开始大量发现自己的弱点：这些单词怎么没印象，这个题还不会做，这个公式还没有背上……于是便重新开始复*.一旦进了考场必然大脑乱作一团，原来会的知识也记不起来了，一走出考场，什么都想起来了，可为时已晚.

　　所以，在考前无论发现了什么弱点，都不要过多地去想，要有一个*常心：反正已复*这么长时间，该掌握的大概都掌握了，没有掌握的着急也来不及了.不可能什么都会，只要正常发挥，就不会有大问题.现在是复*已掌握的知识的时候，而不是再学*新知识的时候.

　　二、科学安排好考前一周的复*

　　考前的复*与*时的学*，其策略是有差别的，具体来说考前的复*应从以下几个方面着手：

　　1.制定一个短期复*计划

　　制定复*计划，首先要考虑到考试的顺序，即复*的顺序应同考试的顺序一致.有的同学制定复*计划的原则是后考的学科先复*，先考的学科后复*.从心理学角度来说，这样安排无论对先考的学科还是对后考的学科都是不利的.那么，临考前一周的复*计划如何制定呢?假设考试顺序是：9日的考试科目是a、b科，10日的考试科目是c、d科，11日考试的科目是e、f科.那么，复*的安排应是：3日复*a、b科，4日复*c、d科，5日复*e、f科，6日再复*a、b科，7日再复*c、d科，8日再复*e、f科.

　　上述计划的另一特点是分散复*，因为集中复*易使大脑皮层疲劳，而分散复*可以转换皮层的兴奋区，复*的效果比较好.

　　2.确定考前复*的侧重点

　　在考前有限的时间里，不可能把所学的内容都面面俱到地复*一遍，所以这时的复*应有侧重点.可以考虑以下几个方面：(1)考试大纲和考试说明要求掌握的内容;(2)考前老师看重和强调的内容;(3)针对自身的弱点，应注重加强这方面知识的复*.

　　3.阅读以前的各科考试试卷

　　通过阅读以前的试卷，可以了解命题的规律，比如说上一年压轴题是二次函数、方程综合题，那么这种题型今年作为大题可能性不大.这样为自己的复*提供一定的线索.

　　另外，熟悉以往的考题也是了解题型的过程，对于一个考生来说，熟悉各类题型，可以防止考场上措手不及.

　　三、如何保持考前最佳的身心状态

　　考前的临考状态，包括两个方面:身体状态和心理状态.要想精神饱满地走进考场，必须身心两方面都达到最佳状态.

　　(一)保持良好的心态

　　1.对自己要有充分的信心

　　就是要树立一个“信念”，即“我一定能考出最佳水*”，这并不是盲目乐观而是一种积极的自我心理暗示.心理学研究表明，这种积极的自我心理暗示，可可以使人乐观、勇敢、有效地面对各种困难.

　　2.树立正确的考试观

　　考前对“能不能考上重点中学”，“考不上重点中学怎么办”这类问题不要想得太多，应把思想集中到复*及答题中去，使自己以*和的心态走进考场.

　　3.不要过分关注周围人的言行

　　另外，考试之前，如果你的情绪很紧张，还可以采用以下的方法来缓解.

　　(1)找朋友交流;

　　(2)写出自己的担忧;

　　(3)适当地听音乐.心理学研究表明，动人的音乐，能使人消除疲劳，缓解紧张情绪;

　　(4)为考试做准备.与其紧张，不如想能为自己做点什么.例如检查考试的必备物品，考前一天去考场看一看，熟悉一下考场周围的环境.最后，不要忘记提前一些时间从家中出发，以防路上遇到意外情况而耽误了考试.

中考语文复*计划6

　　为了提高我校语文教学质量，让学生在中考中能考出好成绩，我校初三语文备课组全体教师经过仔细磋商，在全面分析课程标准和考试标准的基础上，特制定本复*计划。

　　一、总体思路

　　由于语文学*是分阶段、分课时进行的，每个阶段每个课时都要接触一些新知识，而学过的知识则变成了旧知识。新旧知识之间本来是有联系的，但由于语文教学中的阶段性，使知识之间形成了间隔。为了使新旧知识能相互沟通，由点到线，由线到面，从而形成知识网络，达到掌握知识、运用知识的目的，我们采取疏通思路，分阶段分步骤复*的方法。

　　二、具体做法

　　（一）课本知识的复*阶段

　　这个阶段的复*目的是以教材为本，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能。由于复*时间短，我们准备采用以下方法：大胆取舍复*内容，打破逐册复*的方法，确定好重点的册，然后再分体裁复*。分体裁复*时确定好重点的单元、重点的课文及语文知识（当然非重点的内容也涉及一些），然后让学生进一步明确要求，避免学生盲目复*。同时就这些内容一般怎样考，会出现哪些问题及怎能样应对，让学生掌握一些基本的技能和方法。

　　（二）知识点归类复*

　　在课本知识复*的基础上，把初中阶段要求掌握的知识点作如下几大类复*：

　　1、基础知识及语言运用：这里面的知识点多，但主要是要求学生会运用语文知识解决问题。也就是要求学生能仿句、能对对联、能根据一句话提练观点、能简明、连贯、得体地使用语言等等。

　　2、阅读训练：

　　（1）现代文阅读：现代文阅读是中考复*的一个很重要的内容，我们将对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、小说）、说明文、议论文三类，每一类都对学生进行有针对性的训练。通过对*几年各地中考题研究发现：中考现代文阅读体裁多样，题材丰富，意蕴深刻，强调整体感悟。《课程标准》指出：“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。”因而我们在复*时必须让学生对每一类型都要涉及，但又不能面面具到。我们准备在复*时做到突出重点，抓住难点，授予方法。具体方法如下：精心选取阅读材料，主要选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能对学生人生观、价值观有引导作用的文章；精心设计问题，着重设具有层次性、能考查学生对整篇文章融合贯通的理解和把握能力，着重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量；注重方法指导，在解答阅读题时，我们要求学生不要去关心问题的答案，而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法。

　　（2）文言文阅读：文言文是我国古代文化的重要载体，是现代汉语的源头，学好文言文是继承民族优秀文化的需要，也是学好语文的需要。《课程标准》指出，文言文的学*目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”文言文阅读是中考语文试题的重要组成部分，但在中考命题上除了取材课内的文言文段外，课外阅读文段必须难度适中。在试题设计上“言”“文”并重，即既考查学生文言基础知识，也考查学生对文意的理解和把握。*几年来，对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概括、评价能力的考查。因此我们在阅读训练时也要向这一方向发展。

　　3、作文训练：我们在这一阶段主要让学生会学记叙文、说明文和议论文，让学生明确每一类文章的写法。同时让学生限时作文，养成写作文的好*惯。

　　（三）综合强化复*阶段

　　这一阶段的复*目的是：通过训练，提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些能力，因此我们准备重点训练这些内容。

　　1、阅读训练，前面已讲了复*方法，在这里只是把各种方法进行综合，从而让学生提高。

　　2、写作训练：在这一阶段，我们准备突出针对学生作文中存在的问题进行训练，指导学生。同时强化限时作文。

　　3、精选部分中考试题，组成几套专题练*，进行强化训练。

　　4、精选几套中考模拟试题进行*似实战的强化训练，注意发现问题，及时指导。在这时应让学生适应，但要控制次数，防止学生产生厌考情绪。

语文复*计划 (菁华6篇)（扩展2）

——语文期中复*计划 (菁华6篇)

语文期中复*计划1

　　转眼间，本学期已过去将*一半，期中考试即将来临，为了做好期中复*迎考工作，让学生考到一个理想的成绩，特拟定本期语文复*计划。

　　一、学情分析。

　　我们七年级1班有39人，男生21人，女生18人。班级有10多个学生学*的自觉性比较高，能够自觉的完成学*任务，其余的学生学**惯和自觉性都不大好，需要督促，甚至强制才能学一点，*时课上学的东西有一大部分已经忘记了，所以在复*中要降低要求，重视基础知识的落实，在此基础上再提高其技能和应试技巧。

　　二、复*的主要内容及要求。

　　1、一到三单元的重点字词，包括字音、字形、多音字、四字词语，要求全体同学全部记住，个个过关，人人落实。

　　2、文言文：

　　（1）文下注解中的重点字词解释及运用要理解并记住。

　　（2）文中重点语句的翻译逐个过关。

　　（3）文言文中词类活用、一词多义、古今异义现象要求学生整理归纳，重点虚词 “之、于、其、而、以”也要整理，并能理解运用。

　　3、语言运用题，成语运用、改病句、仿句、口语交际，成语运用、改病句的题目要有知识点、解题方法等的训练与指导。

　　4、课文默写，课文默写包括现代文默写、文言文默写、诗歌默写，要人人过关，学困生要反复默写练*，争取提高正确率。

　　5、诗词鉴赏题可以从内容、用词、感情和写法等角度练*。

　　6、现代文阅读以记叙文和说明文为主，对学生进行解题思路和方法指导。

　　7、作文写作。在规定的时间内能写一篇600字以上的完整的文章。

　　三、复*中应注意的问题。

　　复*中，由于复*较为单调，学生的激情不高，且部分学生长期以来都很不自觉，为了让学生能真正理顺知识要点，增强技能，复*中一定要注意“严”：就是对学生在复*中出现的问题必须要求学生按时保质保量地完成。因为知识的识记只有在严格要求下才能完成。在复*工作中，又要避免因为自己心急而造成学生厌学或因为部分学生智力等方面的因素导致欲速而不达的后果。

　　四、复*的策略

　　1、主要以课堂复*为主，教师为学生整理思路，温故知新。

　　2、辅助以适当的*题训练，以此巩固学生需掌握的知识。

　　3、教会学生正确的答题方法，以提高答题的准确率。

　　4、教师督促学生自觉复*、归纳知识点。学生自己背默诗歌、字词及需要识记的内容。

　　五、复*形式

　　1、专项复*：提供学生默写、诗歌鉴赏、文言文练*、现代文练*等专项复*卷

　　2、精练精讲：

　　（1）默写题目精选一些学生容易写错的句子

　　（2）文言文练*主要选取一些常用的实词解释

　　（3）现代文阅读侧重概括题，精讲概括的方法

　　（4）吃透文章中关键句的作用，修辞方法的应用，特别对修辞手法的答题的严谨性需要强调（例如：“生动形象、作用、事物的×××特点”的语言表述）

　　（5）文章中人物形象与心理的揣摩

　　（6）让学生学会审题，了解题目的指向范围，提示学生耐心答题

　　（7）作文进行针对性的训练。从命题、结构、语言、开头、结尾等方面进行训练，强调学生首先要能说清一件事，然后，要求学生能对一件事了发表自己的看法，能言之有理。文从字顺。

语文期中复*计划2

　　一、复*范围：

　　初中语文七年级下册(全册六个单元、课后十首古诗词、课外名著导读)

　　二、复*方式：

　　单元复*和专题复*相结合，讲练相结合，以练促学。

　　三、题型要求：

　　1.字词(注重四字词语、重点词语，注意涵盖重点)

　　2.文言文(实词---词类活用、一词多义、古今异义;虚词----“之、于、其、而”的用法;注重课文背诵、词句翻译的考察)

　　3.语言运用(标点符号、成语运用、改病句、仿句、口语交际，其中标点符号、成语运用、改病句的题目要有知识点、解题方法等)

　　4.课文默写(包括现代文默写、文言文默写、诗歌默写，要求书写准确、工整)

　　5.现代文阅读(重点突出记叙文和散文的指导与复*)

　　6.专题、名著导读(既考查基本知识，又要体现综合性)

　　7.作文训练(例文讲评、写法指导)

　　四、专题复*：

　　1.文言文专题：重点积累文言实词和重点虚词，并加入课外文言文阅读的指导。

　　2.现代文专题：重点掌握记叙文的技巧和方法，通过试题的方式提高能力。

　　3.基础知识专题：强化背诵课文的记忆与检查。

　　4.期末综合练*：培养临场能力。

　　5.作文专题：以讲练结合的方式，提高创新思维。

　　系统复*的基本要求与任务是：

　　(一)首先要作好思想准备

　　不管是哪种考试，要认识到考试的重要性，它是对自己学过的知识是否掌握多少的一次检验，反映出你学*过程中的成绩和存在的问题。所以思想上正确认识了，重视了，你就能全心地投入到复*过程中去。

　　(二)制定的复*计划

　　根据学科特点制定出适合自己的切实可行的复*计划，对后几天的学*作出详细、科学、合理的安排，以便心中有数。同时要明确重点,攻克难点,侧重疑点。在对知识点进行梳理的时候应抓住重点、难点和疑点。复*更重要的是查漏补缺。

　　(三)复*的方法多种多样

　　不同的方法也许适用于不同的人,我们应在实际运用中找到适合自己的复*方法,同时应注意不断地变换自己的复*方法。复*中要文理科交替，因为文理科交替复*能减少学科知识间的互相干扰和相互摄制，利于记忆，增强知识在脑海里的时间性。

　　(四)适当做些综合题

　　综合题能反映出你对该学科的知识掌握的全面性。因为一门学科的知识之间都存在着密切联系，如果你做综合题做得较顺利，证明你在系统复*中对该学科的知识掌握是比较完善和系统化复*工作是做得较好的。如数学中的综合运算题就反映出你是否掌握各种运算法则和运算技能。这会增强你综合知识运用的能力。

　　(五)坚持做好系统复*

　　要认识相对集中的复*时间的宝贵，不能轻易浪费，所以要十分珍惜。把各学科的知识系统地进行整理，克服放松情绪。

　　(六)强化记忆，查漏补缺

　　在系统复*中，将*时自己在学*过程中对某方面的内容掌握不够的、理解还欠深刻的内容及时补正，达到完美无缺。

　　(七)融会贯通、强化记忆*时学*

　　是一个知识点一个知识点学*的，这就难免显得分散和凌乱，通过系统复*，可以把*时学过的知识一点一点地“串”起来。这样，“串”起来的知识就比较系统了。在“串”的过程中其实也是一个对知识的再认识过程，重新学多一次，再认识过程记忆中起着强化作用。系统复*次数越多，强化作用越多，印象也深刻。

语文期中复*计划3

　　一、知识点罗列：

　　1、积累词语、语段

　　2、背诵古诗、名言

　　3、学会词语之间的正确搭配

　　4、会用修改符号修改句或段

　　5、写近义词、反义词

　　6、学会正确选择义项

　　7、体会修辞手法的作用

　　8、能抓住一种动物的特点，写一两句话

　　9、学*用关联词语造句

　　10、学写环保宣传语

　　11、学会不同句式间的相互转换

　　12、学会把句子写具体

　　二、重点和难点：

　　1、学*用关联词语造句

　　2、学会把句子写具体

　　3、体会修辞手法的作用

　　4、学会不同句式间的相互转换

　　三、实施措施：

　　梳理出每个单元的知识点，分单元出练*卷，对以上知识点通过基础训练或语段分析进行强化训练及巩固。

　　四、复*内容安排：

　　第一、二、三、四单元安排4课时

　　写作指导安排2课时

　　综合练*卷2张

　　复*课：第一单元

　　单元复*目标：

　　1、学会31个词语，达到书写正确并理解每个词语的意思。

　　2、正确朗读4篇课文、一篇古文；背诵课文部分段落；背诵2首古诗；熟记3句名言。

　　3、理解古文《勤读》，并知道“读书百遍，其义自见”的道理。

　　《燕子》

　　1、主要内容：本文作者用非常优美的语言，写了春回大地，燕子从南方回归的美丽景象，抒发了“春光无限好”的积极情感。

　　2、积累课内外描写春天的词语，如“：百花争艳、阳春三月、细雨蒙蒙、春光明媚等

　　3、结合课文理解重点句子

　　（1）微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。（什么是“黄绿眉眼”）

　　（2）青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。（为什么要用上“赶集”一词？）

　　（3）这多么像正待演奏的曲谱哇！（把什么比作什么？为什么要这样写？小燕子即将演奏的是什么曲子？）

　　4、积累并背诵描写小燕子活泼可爱的“外形“、轻快灵活“飞行”的段落。（第1节、第3节）体会“掠”字的作用

　　5、仿写一种小动物，要抓住它的特点。

　　《小溪流的歌》

　　1、主要内容：这篇童话故事，主要讲述了小溪流在奔向大海时面对困难和诱惑毫不动摇、无所畏惧、勇往直前。从而赞美了活泼欢快、积极向前的生活态度。

　　2、结合课文区别词语“清亮”和“清脆”意思的不同。

　　清亮：形容小溪流本来的声音，侧重说明“十分响亮”。

　　清脆：形容小溪流在山谷里的回声，侧重说明“悦耳动听”。

　　3区别“漂浮”、“飘浮”和“飘拂”用法上的不同

　　4、体会“跑、漂、游”三个动词的作用。

　　5、重点体会：

　　（1）小溪流唱着一首怎样的歌？（用词语概括）

　　活泼欢快、不知疲倦、勇往直前、乐观自信等

　　（2）能概括出小溪流的成长过程。

　　小溪流----小河----海洋

　　6、根据要求写一段话：（见说写双通道）

　　《笋芽儿》

　　1、主要内容：本课是一篇科学童话，讲的是春回大地、万物复苏，笋芽儿冲破一切障碍，由竹笋生长为竹子的经过。启迪学生要勇于锻炼，冲破阻碍，茁壮成长。

　　2、联系上下文理解词语：撒娇、央求、爱抚

　　“暖烘烘”在文中不是指温度高，而是指小笋芽被小草的话感动了。

　　3、理解课文内容

　　（1）笋芽儿长成竹子经历了怎样的生长过程？又得到了哪些人的帮助？

　　春雨姑娘-----------雷公公-------------小草弟弟----------太阳公公

　　呼唤、滋润呼唤鼓励照耀

　　苏醒萌芽钻出地面脱下笋壳长成竹子

　　（2）“扭动身子”在文中前后意思的不同：前一句写出了笋芽儿的懒洋洋，后一句表现了笋芽儿摆脱束缚，勇敢向上。

　　4、积累词语并体会其作用，

　　象声词：使文章内容表达上生动与活泼。

　　沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳、

　　笋芽儿破土而出的动词：具有儿童的特质，充满了童趣。

　　揉揉、扭动、钻

　　5、背诵课文最后三节

　　《勤读》

　　1、能熟练地背诵，能用自己的话解释全文。

　　2、准确解释：从、云、当、见、余、或、岁、苦渴无日

　　准确理解：“读书百遍，而义自现”的意思。

　　3、文中“三余”具体指哪三余？说说你的三余又有哪些？

　　4、搜集关于爱书、读书的名言。

　　读书破万卷，下笔如有神。————杜甫

　　书到用时方恨少，事非经过不知难。————陆游

　　读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。————朱熹

　　《爸爸和书》

　　1、主要内容：本文讲的是爸爸为了使“我”和姐姐成为热爱学*的人，在家里生活十分困难的情况下，节衣缩食，省吃俭用，为“我”买书的事。

　　2、正音：“缠”是翘舌音，“珍宝似的”中的“似”是翘舌音。

　　3、理解重点句子

　　（1）尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。

　　（爸爸喊着热泪的一番话，使我倍感书的来之不易，所以视书为珍宝一般。）

　　（2）我仿佛觉得爸爸是含着热泪在说这番话的。

　　（表现了在困境中的爸爸希望孩子成才的热切希望，以及面对懂事的孩子一份深深的感动。）

　　4、积累有关读书的名言。（综合练*1）

语文期中复*计划4

　　一、指导思想：

　　以原教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复*，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复*，使好、中、差不同的学生都得到提高。

　　能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

　　关于阅读的要求，作一些说明：（1）句子意思的理解。（2）给自然段划分层次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。复*时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。（5）体会思想感情。

　　背诵。主要是课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。

　　A、分类性复*

　　从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。基础知识部分，就按上面提到五个方面。阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。

　　二 、复*措施

　　1、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复*方法，结合学生以前在学*中出现的问题，“对症下药”认真备、上好每一堂复*课。

　　2、切实减轻学生负担，大力推行素质教育，让每一位学生在复*的过程中轻松、自如，没有压力。力争考得轻松，让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复*、勇于复*、勤于复*。

　　3、多参考教育教学资料，借“他山之石”，来提高、充实自己，并运用到复*课实际中来，学以致用。

　　4、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。

　　三、实施步骤

　　复*初定为三个阶段：

　　第一阶段：综合性复*

　　1、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复*。采用这样的方法进行复*，最重要的是要善于引导学生进行比较。不仅要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。

　　2、读写结合复*。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。

　　以课文为单位，抓住课文重点章节及课后*题，并以配发的《资源与学案》为载体，适当练*测验，加深学生的巩固与理解，一课一课进行复*。

　　第二阶段，以字、词、句、篇、*作为单位，以7个练*为重点，分门别类进行复*。将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练*测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。

　　3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复*基础上，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。

　　四、在进行总复*的过程中，还要注意以下两点：

　　1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学*内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复*中，词、句、段的理解是重点。在作文复*中，怎样把话写通顺是重点。从学生学*的方式来看，探究性的学*是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学*的关键。

　　2、讲练结合。在整个复*阶段，要以学生自己的复*为主，要以练*为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练*，又有笔头的练*。

语文期中复*计划5

　　初一语文的期中考试复*主要是针对第一单元、第二单元和第三单元的前三篇课文，以及后面的8首古诗。

　　复*目的：

　　1、巩固课本中的基本知识点，主要是生字词方面和语言训练方面，引导学生让知识点构成线，织成网，形成知识系统。

　　2、引导学生认识中学语文试题的结构与模式，并学会如何积极应对。

　　3，逐渐训练中学应试的技能技巧，如指导阅读题答题方法等。

　　4，在对知识的学*过程中学会并运用语文复*方法。

　　复*内容：初中语文六年级上册期中考试前部分，包括基础知识、课文讲解重难点、阅读理解题、作文训练等等。

　　复*重难点：基础知识的掌握的不牢固，部分学生考试作答不理想，语言组织能力较差；阅读理解没有做题方法，不能以课文为例灵活应用，许多主观性的题目不敢作答；写作文文比不流畅，思路不清晰，而且大多数学生没有自己的真情实感，喜欢编造了事。

　　复*方法：讲授法，练*法，考试法，评析法。 复*课时：16课时。

　　复*计划：

　　第一周：主要进行第一单元复*

　　基础知识：重点识记生字、解词、重点的文学常识如名家奥斯特罗夫斯基的生*、作品等要牢记，主要是学生自主背诵记忆，教师作适当的点拨。

　　课文讲解重点：主要在老师讲解下学生理解并记忆，重点在《生命的意义》最后一段和《童趣》《论语》两篇文言文。

　　练*巩固：按时做《伴你学》的相关内容，及时讲解，反馈学生的掌握情况。

　　第二周：主要进行第二单元复*

　　基础知识：重点识记生字、解词、文学常识、及《纸船》、《世说新语》的背诵，学生自主背诵记忆，教师适当的点拨。

　　课文讲解重点：主要在老师讲解下学生理解并记忆，重点在体会散文中所蕴含的人文内涵，领悟人间真挚而美好的感情；同时注意语言的积累和写法的借鉴。 针对练*：有针对地对学生的记忆进行巩固，做《伴你学》内容并及时讲解。

　　第三周：主要进行第三单元复*及综合测试。

　　基础知识：重点识记生字、解词以及朱自清、老舍、峻青等名家的相关知识。 课文讲解重点：主要在老师讲解下学生理解并记忆，重点在写景抒情类文章，如《春》、《济南的冬天》《海滨仲夏夜》等都是优美的散文需要用心去品味复*。针对练*：有针对地对学生的记忆进行巩固，做《伴你学》内容，及时讲解，对于学生生疏、理解不了的内容再作适当的点拨、指导。

　　作文指导：老师根据*时所学内容对作文训练进行有重点的指导，主要是写景类散文。结合所学*的课文，揣摩、欣赏其中的精彩句段和词语，以及修辞手法的运用，在自己的写作中要学会适当的借鉴。 综合测验：利用《伴你学》、以前的考试题等相关资料进行测试，让学生了解试题的类型和模式，检验一下自己在哪一方面最为欠缺，尽快的调整复*、改正，争取以最好的状态应对考试。

　　应对重难点的策略：

　　1，课下加强基础知识的识记，把学生按程度分小组，互帮互助，课堂加强提问以巩固其识记结果。

　　2，拓展课外阅读，课堂讲解多侧重方法训练，课下多做针对性练*。

　　3，鼓励学生多参加社会实践，并敢于抒发自己的真情实感，同时加强语言训练与应用。

　　总之，在复*中我们要争取做到全面、细致，有计划、有步骤地复*归纳各方面知识，培养学生的自学能力和考试的能力，希望通过一段时期的努力可以在期中考试中取得满意的成绩，进一步提高学生学*语文的兴趣，增强学*的积极性。

语文期中复*计划6

　　语文把所有要求背的全背熟，文言文的会默写。数学对已学内容作总结，经典题型不看答案再做一遍。外语复*单词时，recite主要文断，并复*资料书语法点。

　　*当中考进入倒计时，学生们的心情也变得极为复杂，真可谓“数年寒窗苦，只待今朝试”，其紧张和压力也往往达到最高值.此时，每个考生都希望以最佳状态走入考场，发挥出最好的水*.怎样才能保持临考前的最佳状态呢?

　　一、克服考前易出现的几种不良*惯

　　1.做难题

　　有些同学在考前觉得自己复*得很不充分，所以在考前仍然在做大量难题.他们一般有这样的心理:“如果我做会了这些难题，万一考试时出现了某道题，我不是捡了一个便宜吗?”事实上，考前做难题有害无益.因为：

　　第一，做难题会影响你的自信，产生消极的心理暗示.本来你正准备以正常的自信心态迎接考试，可复*中突然遇到了难题，你不由得变得心中无底了，你会自己吓唬自己，深信考试必出这种难题.实践证明，你所深信的“难题必考”的假定，十有八九是不准的.

　　第二，做难题会打乱你的整个思路.知识是成体系的，理解了才能得以运用.由于做难题使你无暇整理自己的思路，到了考场上头脑易发生混乱.

　　第三，做难题会耗费大量精力，使你得不到适当的休息.考前的主要任务是调整心态，适当休息，整理思路，如果做难题，势必会造成大脑过度兴奋，到了考试时则有可能使你感到疲劳，力不从心了.

　　2.开夜车

　　有些同学在考前拚命抓紧时间，可谓是分秒必争.常常是挑灯夜战，处于极度兴奋状态.这种提前兴奋是非常危险的，它很有可能使你陷入身心疲劳，还会使你思维不清晰.

　　此外，考前熬夜的人，在考试期间会出现生物钟紊乱的现象.熬夜必迟起，而考试则是早晨8点，你勉强起床，毫无食欲，昏昏沉沉，怎么能答好题呢?

　　3.看弱点

　　有些同学在*时复*时缺少计划性和系统性，觉得自己还可以.但到考前几天，开始大量发现自己的弱点：这些单词怎么没印象，这个题还不会做，这个公式还没有背上……于是便重新开始复*.一旦进了考场必然大脑乱作一团，原来会的知识也记不起来了，一走出考场，什么都想起来了，可为时已晚.

　　所以，在考前无论发现了什么弱点，都不要过多地去想，要有一个*常心：反正已复*这么长时间，该掌握的大概都掌握了，没有掌握的着急也来不及了.不可能什么都会，只要正常发挥，就不会有大问题.现在是复*已掌握的知识的时候，而不是再学*新知识的时候.

　　二、科学安排好考前一周的复*

　　考前的复*与*时的学*，其策略是有差别的，具体来说考前的复*应从以下几个方面着手：

　　1.制定一个短期复*计划

　　制定复*计划，首先要考虑到考试的顺序，即复*的顺序应同考试的顺序一致.有的同学制定复*计划的原则是后考的学科先复*，先考的学科后复*.从心理学角度来说，这样安排无论对先考的学科还是对后考的学科都是不利的.那么，临考前一周的复*计划如何制定呢?假设考试顺序是：9日的考试科目是a、b科，10日的考试科目是c、d科，11日考试的科目是e、f科.那么，复*的安排应是：3日复*a、b科，4日复*c、d科，5日复*e、f科，6日再复*a、b科，7日再复*c、d科，8日再复*e、f科.

　　上述计划的另一特点是分散复*，因为集中复*易使大脑皮层疲劳，而分散复*可以转换皮层的兴奋区，复*的'效果比较好.

　　2.确定考前复*的侧重点

　　在考前有限的时间里，不可能把所学的内容都面面俱到地复*一遍，所以这时的复*应有侧重点.可以考虑以下几个方面：(1)考试大纲和考试说明要求掌握的内容;(2)考前老师看重和强调的内容;(3)针对自身的弱点，应注重加强这方面知识的复*.

　　3.阅读以前的各科考试试卷

　　通过阅读以前的试卷，可以了解命题的规律，比如说上一年压轴题是二次函数、方程综合题，那么这种题型今年作为大题可能性不大.这样为自己的复*提供一定的线索.

　　另外，熟悉以往的考题也是了解题型的过程，对于一个考生来说，熟悉各类题型，可以防止考场上措手不及.

　　三、如何保持考前最佳的身心状态

　　考前的临考状态，包括两个方面:身体状态和心理状态.要想精神饱满地走进考场，必须身心两方面都达到最佳状态.

　　(一)保持良好的心态

　　1.对自己要有充分的信心

　　就是要树立一个“信念”，即“我一定能考出最佳水*”，这并不是盲目乐观而是一种积极的自我心理暗示.心理学研究表明，这种积极的自我心理暗示，可可以使人乐观、勇敢、有效地面对各种困难.

　　2.树立正确的考试观

　　考前对“能不能考上重点中学”，“考不上重点中学怎么办”这类问题不要想得太多，应把思想集中到复*及答题中去，使自己以*和的心态走进考场.

　　3.不要过分关注周围人的言行

　　另外，考试之前，如果你的情绪很紧张，还可以采用以下的方法来缓解.

　　(1)找朋友交流;

　　(2)写出自己的担忧;

　　(3)适当地听音乐.心理学研究表明，动人的音乐，能使人消除疲劳，缓解紧张情绪;

　　(4)为考试做准备.与其紧张，不如想能为自己做点什么.例如检查考试的必备物品，考前一天去考场看一看，熟悉一下考场周围的环境.最后，不要忘记提前一些时间从家中出发，以防路上遇到意外情况而耽误了考试.

语文复*计划 (菁华6篇)（扩展3）

——中考语文复*计划 (菁华10篇)

中考语文复*计划1

　　一年一度的中考即将来临，中考是九年义务教育的终端显示与成果展示，更是一次选拔性考试，其竞争较为激烈。为了更有效地帮助学生梳理学过的知识，提高复*质量和效率，在中考中取得理想的成绩，全组教师团结协作，研究新课标精神，研究*年来中考的趋势及试题，明确中考的范围，积极准备应对策略，现将复*计划拟定如下：

　　一、指导思想

　　以语文课程标准和中考考试说明为指针，立足教材，结合学生实际，研究复*方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文能力和综合素质。

　　二、 复*目标

　　充分体现素质教育的精神和新课改的理念，通过复*，力争使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的.阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。使每位学生获得长足进步，力争在今年的中考中，合格率、均分和优分率都有大的进步。

　　三、复*原则

　　通过对20xx年各地中考语文试题的分析，我们在20xx年中考语文备考过程中，值得注意以下方面：

　　1、进一步认真学*课程标准和中考命题说明，做到备考有的放矢。

　　中考命题是遵纲守本的，必须认真分析，明晰、准确地把握中考语文考试的范围和内容，减少盲目性。中考试卷的总体布局是基本稳定的，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都值得我们认真地加以研究。

　　2、学会分类整理，形成科学的知识网络。

　　语文学科不同其他学科，我们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上，复*时应加强语文学科知识积累和能力培养，要注重对中学语文的基础知识、读写基本技能进行全面地归纳整理。

　　3、团结协作，共同提高。

　　本着互相学*、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步，努力朝着统一进度、统一步骤、统一练*、统一课件。

　　四、时间安排

　　(一)整个复*过程分为3个阶段：

　　第一 轮复*阶段：回归课本，系统归纳，专题复*，重抓基础。(3月——4月下旬)

　　第二轮查漏补缺阶段(5上旬月到6月上旬)：进行知识点的查漏补缺与综合测试(校模、区模、市模、省模)的形式进行检测。

　　第三轮自主复*阶段：以学生自主巩固知识，查缺补漏为主。

　　(二)复*内容、课时安排、复*顺序

　　一、早自*进行1——9册古诗词默写，文言字词，现代文字词检测。

　　第一轮：3月至四月下旬，五十篇古诗文，篇篇过关，人人过关。

　　第二轮：5月，练*检测，以专题试卷和各复*资料中默写训练题为主。

　　第三轮：6月初至中考，划出重点句子，学生突出重点内容再次巩固。

　　二、文言文复*(16课时)

　　1、全面复*7-9年级6本书中的基本文言文篇目。(7课时)

　　每篇过一遍，圈出关键实词和虚词，学生加以掌握。课外*题以《课外文言文阅读》为主。

　　2、文言知识点复*(课件)：4大块实词(2课时);

　　7个虚词(1课时);

　　4种句式(1课时);

　　节奏划分(2课时) 练*2课时;

　　古诗词赏析：4课时。练*以《赢在中考》为主。

　　三、语言运用：(10课时、课件)

　　1、 字形、字音、词语、成语：1课时

　　2、 病句的辨析与修改：2课时

　　3、 语序排列：1课时

　　4、 句式变换：1课时

　　5、 仿句与对联：1课时

　　6、 标语、广告、台词、短信、开场白：1课时

　　7、 新闻标题、口语交际：1课时

　　8、 图表转换：1课时

　　9、 名著导读：1课时

　　10、 合性学*：1课时

　　四、现代阅读

　　(一)、记叙文(16课时)

　　1、 文意把握：4课时

　　2、 要点概括：4课时

　　3、 内容探究：4课时

　　4、 作品感受：4课时

　　(二)、说明文阅读(4课时)

　　1、 判断说明对象及特征：1课时

　　2、 掌握说明顺序及方法和作用：2课时

　　3、 正确划分文章的 结构， 理解说明语言的准确性、严谨性：1课时

　　(三)、议论文(5课时)

　　1、 论点的 辨析、提取、归纳：1课时

　　2、 论据的认识、分析、添加：1课时

　　3、 论证方法的辨析及作用：1课时

　　4、 论证的 结构的 理清和划分：1课时

　　5、 论证方式的 把握、议论文语言的 准确和严谨：1课时

　　五、作文(20课时)(作文指导课用课件)

　　专题一：卷面整洁：专题二：审题准确

　　专题三：构思精巧 专题四：立意高远

　　专题五：选材典型 专题刘：文脉清晰

　　专题七：表达文采 专题八：格式创新

　　专题九：风头开篇 专题10：豹尾收篇

　　每周当堂训练一篇作文，时间为一节课，作文指导课一节。作文题目来源在《赢在中考》。

　　以上内容的完成时间为四月底，五月初。

　　第二轮复*：试卷，来源区三套试卷，市模拟卷四套，省样卷八套，《赢在中考》三套，适应考试卷一套，各地信息卷挑选几套用。

　　以上内容的完成时间为五月底六月初。

中考语文复*计划2

　　一、复*设想

　　1．导向引路：以重庆市中考《考试说明》为导向，在深入研究课程标准、教材、市中考语文命题的思路、原则、内容、题型以及学生实际的基础上，从内容到方法，体现正确的复*方向，20xx年中考语文备考复*计划。并在复*的内容、学*的方法、解题的思路和方法上，对学生给予正确的指导。最终提高学生的中考成绩。

　　2．整理归类：以课程标准和《考试说明》为依据，帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理，以掌握知识的体系和知识之间的内在联系，把知识系统化、条理化、简单化。

　　3．训练能力：通过复*全面提高学生的识记能力、理解能力、写作能力和实际应试答题迁移能力。

　　二、复*安排

　　第一阶段：从3月25日到4月25日，全面复*与系统归纳所要考到的知识点。

　　第二阶段：从4月26日到5月26日，进行各个考点的专题检测与点拨，让学生得到进一步的巩固和提高。

　　第三阶段：从5月27日到6月10日，进行综合测试与知识点的查漏补缺。以中考模拟题的形式进行检测。

　　三、主要措施与方法

　　1．狠抓语文基础知识的训练，在复*过程中让学生明确基础知识考点的范围，始终以考纲作为复*指南。

　　2．重点搞好现代文阅读理解的复*，老师笔记《20xx年中考语文备考复*计划》。要以课本为典型示例，教给学生阅读的要领和方法，以“整体阅读——部分阅读——整体阅读”的阅读思路，“读文——读题——答题”的解题思路贯穿整个阅读。

　　复*过程中，并且抓好课外文段的阅读训练，着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力。

　　3．重视文言文的阅读训练，对《考试说明》要求考查的古代诗词（20首）文言文（10篇）要求学生都要过关，重点要求学生能默写一些重要的名段、名句，懂得文言实、虚词的释义，翻译句子和能了解其主要内容及其写法。

　　4．对于作文的复*要以抓学生的思维训练为中心，要把作文的分解训练和综合训练结合起来，每周都要布置专题作文让学生训练，并要加强作文的指导和讲评工作，特别要做好“话题作文”、“半命题作文”等开放性作文的强化训练。

　　5．复*时要从学生实际出发，面向全体，注重实效，要理论联系实际，讲练结合，精讲多练，以练为主。复*时应讲知识要点、题型、思路、规律、方法和学生中的难点问题。要求学生练要有计划性、目的性、针对性。布置的练*要有典型性、指导性、灵活性。

　　6．要合理安排复*时间，每课时都要集中解决一个问题，并且要抓“突破口”，不盲目“开快车”。

　　7．在专题知识的测试阶段中，做好学生的成绩统计工作，及时了解学生的掌握情况并做好点拨。

　　8．在综合测试的阶段中，要做好知识点的查漏补缺工作。指导学生分析答卷中的.主要失误及其原因，并从中找出规律来，以提高学生的应试能力。突出“测—评—练—讲”的模式

　　9．在整个复*过程中要做好学生的思想教育工作以及循环复*工作，让学生及时做好笔记，对于一些常见的错误要做好归纳总结，力求要逐一解决。

　　10．做好每堂课的练*题的设计，以及专题测试题和模拟试题的收集、筛选与刻印工作。

中考语文复*计划3

　　一年一度的中考即将来临，中考是九年义务教育的终端显示与成果展示，更是一次选拔性考试，其竞争较为激烈。为了更有效地帮助学生梳理学过的知识，提高复*质量和效率，在中考中取得理想的成绩，全组教师团结协作，研究新课标精神，研究*年来中考的趋势及试题，明确中考的范围，积极准备应对策略，现将复*计划拟定如下：

　　一、新课结束和开始复*时间

　　三月中旬结束新课开始复*。

　　二、指导思想

　　以语文课程标准和南京市中考考试说明为指针，立足教材，结合学生实际，研究复*方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文能力和综合素质。

　　三、复*目标

　　充分体现素质教育的精神和新课改的理念，通过复*，力争使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。使每位学生获得长足进步，力争在今年的中考中，合格率、均分和优分率都有大的进步。

　　四、复*原则

　　通过对20xx年各地中考语文试题的分析，我们在20xx年中考语文备考过程中，值得注意以下方面：

　　1、进一步认真学*课程标准和中考命题说明，做到备考有的放矢。

　　中考命题是遵纲守本的，必须认真分析，明晰、准确地把握中考语文考试的范围和内容，减少盲目性。中考试卷的总体布局是基本稳定的，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都值得我们认真地加以研究。

　　2、学会分类整理，形成科学的知识网络。

　　语文学科不同其他学科，我们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上，复*时应加强语文学科知识积累和能力培养，要注重对中学语文的基础知识、读写基本技能进行全面地归纳整理。

　　3、团结协作，共同提高。

　　本着互相学*、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。

　　五、时间安排

　　整个复*过程分为三个阶段：

　　全面复*阶段（3月中旬到4月中旬）：全面复*7-9年级6本书中的基本文言文篇目、古诗词篇目和所要考到的考点、现代文阅读、作文。完成第一轮复*。

　　重点突破阶段（4月中旬到5月中旬）：进行各个考点的专题系统复*点拨与检测，各区一模试卷的针对性训练，让学生得到进一步的巩固和提高。完成第二轮复*。

　　查漏补缺阶段（5月中旬到6月中旬）：进行知识点的`查漏补缺与综合测试（校模），最后阶段以各区中考模拟题的形式进行检测。完成第三轮复*。

　　20xx年6月中旬参加南京市中考。

　　六、任务分工：

　　开学至3月中旬前，完成9年级下册新内容的教学，认真分析课文内容，把握教学重点，提高课堂效率，力争时间短速度快效果优。

　　1、3月中旬至4月中旬第一轮复*，以1—6册课本为根本立足点，这一环节是中考语文复*的起始环节，关键环节，可分为四大块：

　　（1）积累运用。以古课内诗文、书下注释、课后字词、书后名著导读和附录为基础，过好字词、语法、修辞、标点符号以及诗词和名著积累关。可以用一些精练的练*试卷加强学生的识记。

　　（2）综合性学*。以每单元综合性学*要求为基础，过好学科融合生活、实际运用语文、综合运用语文关。

　　（3）现代文阅读。六本书，三十六个单元，可按照文体进行归类复*，明确每单元总体要求，点面结合，确保学生头脑里形成完整的文体知识和语法概念，并进一步形成分析问题、解决问题的能力。

　　（4）古诗文赏析。以课内古诗文为基础，加强对文章内容的理解，提高学生的鉴赏能力和表达能力。

　　由蒋媛美周善军周金霞王蜜各负责一块复*资料的编写，全组讨论定稿，在3月中旬前完成。

　　2、4月中旬至5月中旬的第二轮复*以知识点和考点为主要内容，结合《中考指导用书》进行系统的专题复*。

　　（1）文言文阅读专题复*

　　以复*试卷为主。内容包括课内文言文通假字、古今异义、词类活用、一词多义、虚词用法、特殊句式、文章重点句翻译、课外浅易文言文阅读训练，归纳书上的重点文言知识，并整理各地中考试卷上较为经典的文言文阅读试题，提高学生的解题能力。

　　（2）古诗词专题

　　继续加强默写，反复强化训练，注意提醒学生搜集常错的错别字。分散时间进行随时检测，纠错。加强诗词的赏析训练，归纳常见题型和解题方法，提高诗歌鉴赏能力。

　　（3）现代文阅读专题（可运用《中考指导书》的现代文阅读训练部分）

　　记叙类文章阅读，重点复*记叙文阅读方法、常见考点。常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复*试卷检测。

　　科技作品阅读重点复*说明文阅读方法、常见考点，归纳常见考题，分析典型例题，模拟自测巩固强化，配套专题复*试卷检测。

　　议论文阅读重点复*议论文阅读方法、常见考点、常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复*试卷检测。

　　（4）积累与运用专题复*

　　借鉴指导用书和各地中考试卷中的各种开放性题型，归纳整理，进行仿写、图表、（口语交际今年不作要求）等题型的专项复*。也由本组的四个人分工进行资料讲义的整理编辑。由全组讨论确定，力争发挥各位教师的优势，群策群力，资源共享，提高教学案质量，共同提高。专项复*的讲学稿力争4月中旬完成。

　　3、5月中旬至中考前以综合试卷和古文背诵默写的巩固为主的第三轮复*，力争精练精讲，针对前两轮复*的薄弱环节，查漏补缺。同时提高学生的答题的速度和规范性。重点采用城区的二模试卷或各地质量较好的中考模拟试卷。

　　4、写作方面，作文已*考语文的半壁江山，复*应基础、能力、应考并重，注重培养学生良好的书写*惯，卷面整洁*惯，认真审题*惯，快速拟题*惯，快速构思*惯，下笔成文一气呵成的快速作文等*惯。提倡采用作文纸写作，利于批改讲评，也方便粘贴较为优秀的*作供学生借鉴和学*。作文的审题、选材立意、文体选择和要求、拟题、开头结尾和语言润色形成专题复*，融合于整个复*的过程。

　　5、针对本校待优生较多，合格率偏低的现状，本组决定整理本省13市中考试卷，形成13套由语基和古诗文阅读为主的试卷，利用一定的时间组织每个班此类学生进行练*，认真批改和反馈。

　　总之，我们争取在紧张有序的复*过程中使初三年级的语文成绩能更上一个台阶。

　　七、其它

　　受限于种种，一模时间的不确定、中考基本篇目的调整和诸多不可预测的因素，初三复*计划肯定会随之有相应改变，我们相信在教务部和年级组的统筹安排之下，在备课组全体成员分工不分心的通力合作之下，我们希望有一个不辜负学校和家长期望的结果。

中考语文复*计划4

　　一年一度的期中考试马上就要开始了，同学们正在进行紧张的复*，根据以往的教学经验，特制定以下复*计划，仅供参考。

　　数学

　　1.整理老师发下的复*试卷，记录其中错题，难题，并重新做一遍。这些复*卷很重要，你还可以找来去年或前年的考试卷给做。重复做卷子里的题目，越熟练越好。

　　2.整理课堂笔记。可以先尝试回忆课堂笔记内容，再来看笔记。

　　3.整理公式。重新背一遍并理解。

　　语文

　　1.整理课堂笔记。可以先尝试回忆课堂笔记内容，再来看笔记。

　　2.整理老师发下的复*试卷，记录其中错题，难题，并重新做一遍。这些复*卷很重要，你还可以找来去年或前年的考试卷做。重复做卷子里的题目，越熟练越好。

　　3.熟背课文，在理解的基础上进行记忆。

　　4.作文方面可以参考历年作文题目，并尝试写一些作文。

　　英语

　　1.整理课堂笔记。可以先尝试回忆课堂笔记内容，再来看笔记。

　　2.单词句子熟背，最好能默。

　　3.常常拿起课本念句子，要大声念，不怕错。

中考语文复*计划5

　　一、指导思想

　　以《语文课程标准（实验稿）》中规定的目标要求以及《20xx年安徽省中考考纲（课改实验区）》（目前未到，参考09年考纲），结合《xxx校20xx年春教学工作行事历》。立足教材，结合学生实际，研究复*方法，面向全体学生，制定本计划。

　　二、复*目标

　　通过本轮复*，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟悉课本知识。全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，争取在今年中考中取得佳绩。

　　三、复*重点

　　1、古诗文的识记和理解。

　　2、综合性学*和口语交际。

　　3、重点词语的识记和理解。

　　4、写作训练。

　　四、复*内容

　　七至九年级语文教材

　　五、复*时间

　　依据学校行事历安排，结合九（6）班教学实际，从第4周到第7周。

　　六、具体措施

　　1、全体参与，分层达标

　　复*课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复*时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学*有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”，清楚意识到自己复*中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。

　　2、理清头绪，突出重点

　　针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复*时我首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复*才会有更佳的.效果。阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复*的“重头戏”，在复*中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。（如印发《语文考试解题方法》）。作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂完成，训练内容主要依据《中考优化新话题》，进行有目的有步骤地指导和训练。

　　3、讲练结合，夯实基础

　　本轮复*主要是滚教材，所以带领学生从复*教材内容做起。复*时先讲后练侧重于练。讲，主要是这几个方面：一是重点字词，二是综合性学*里的相关知识点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识。练，侧重让学生通过课堂回答和书面训练以达到熟练掌握。

　　具体做法是：

　　（ 1）重点字词，先带领学生一起梳理，然后采用听写的方式，让学生上台训练，每册用一课时左右时间。

　　（2）文言文复*先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，让他们背诵、默写，做个人人过关。课时以考纲所指定的篇目多少而定。

　　（3）古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复*完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背入流，以防给下句填不出上句。

　　（4）综合性活动和口语交际主要是依据活动主题内容让学生积累这方面的知识，如“到民间采风去”让学生了解掌握民间风俗的来源和主要特点。

　　（5）作文训练，每周至少讲练一次，先评讲上次作文，再指导本次作文，最后利用课堂45分钟让学生当堂训练。（6）名著导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的篇目，以问带讲。

中考语文复*计划6

　　一、基础知识题——信语感，多比较

　　这一块包括语音、字形、词语运用、标点符号、病句辨析等。做这一块题的基本原则是信语感，多比较。我们已经作了充足的准备，我们已积累了大量的知识。

　　我们已掌握了一定的方法和技巧，所以我们应付该相信自己看到这题时的直觉。其次，一定要克服还没有看完整道题就急于选出答案的*惯，因为语文题没有绝对的正确和错误。

　　二、文言文阅读——联系课文，联系上下文

　　文言实词和文言虚词，一定是在课本中出现过的，中考察的意义和用法也一定是常用的。因此，*常复*要着重课本中的文言文的复*，做题时也一定要联系课本做判断。其次，文言文一般中考察的是人物传记类的文章，这类文章故事性强，我们可以根据文章的上下文来推测词语的意义和用法。

　　三、科技文阅读——抓信息，会比照

　　科技文不是中考察我们对这个知识的掌握，不是中考察了解这个内容多少。它中考察的是我们的语文能力——筛选信息的能力。所以，我们要快速阅读文章，了解文章大义和作者写作思路，做题时把每一个选项返回文章，认真比照原文就可以。

　　四、文言文翻译——直译句子，一字不漏

　　文言文翻译的原则是“信、达、雅”，这里的“信”就是忠实原文，就是直译;而“达”就是要通顺，符合语法。所以，翻译文言文的最基本的原则就是“字字有着落”，一字一字地翻译，不能只管大意。

　　五、诗歌——套用术语，分析诗句

　　我们已经了解了很多有关诗歌的术语，知道了诗歌设题的基本模式及做题思路和方法，也多少明白了诗歌的基本分类及每类诗歌的情感与主旨，我们现在需要记住的是，在了解了诗歌的类别和题干的要求后，先套用术语，再结合诗句分析。

　　六、现代文阅读——明确文章主旨，看好题干要求

　　做现代文阅读最要不得的方法是，先看题目，然后拿题目往文章里套。拿到一篇文章，首先我们要快速阅读一遍，明确作者写这篇文章的目的，作者对他所写的内容的感情，然后再看题目。应该说现代文阅读的题目，基本都紧扣文章的主旨。所以答题的时候也要紧扣文章的主旨。

　　七、语言表达题——落实题干要求

　　第六大题的语言表达题是年年变化最大的题目，也是比较能中考察学生语文素质的题，当然也是一道容易拉分的题。碰到新题，不要慌张，这类题总是给出了比较明确的要求，我们只要一一落实这些要求，并尽量让语言美一些，符合情理就可以了。

　　八、作文——紧扣话题，拒绝硬伤

　　无论写什么文体，一定要开门见山点明文章的主旨，并在文章中时刻体现文章的主旨，不要含蓄，更不要故弄玄虚。另外，作文一定不能出现硬伤。

中考语文复*计划7

　　期中考试将*，为了同学能系统、全面的复*，以下将语、数、外学科的复*内容及方法公布于下，请家长根据自己孩子的特点适时给予检查和督促，祝同学们考出好成绩。

　　语文复*内容

　　一、现代文

　　1、复*范围：《女孩独立》、《走一步，再走一步》、《社戏》、《滹沱河和我》、《故乡在远方》

　　2、复*内容：⑴词语表中词语、课下词语及解释

　　⑵文学常识

　　⑶课文主旨

　　⑷注意某些字的读音和字形

　　3、复*方法：⑴在家听写词语并且写出解释

　　⑵复*课堂笔记，理清课文内容和主旨

　　⑶复*并熟悉课文，了解文学常识

　　⑷复*现代文练*卷及测验卷，错题重做

　　二、古诗文

　　1、复*范围：《伤仲永》、《登岳阳楼》、《登高》、《石壕吏》、《卖炭翁》

　　2、复*内容：⑴课下实词及解释

　　⑵古诗文作者、朝代及出处

　　⑶诗文主旨

　　3、复*方法：⑴家默四篇古诗文

　　⑵默写实词解释

　　⑶复*笔记，理清主旨和写作背景

　　⑷复*古文练*卷及测验卷，错题整理

　　英文：

　　1第一单元~第一单元，所有课文再背诵，争取两天复*一遍。必要的地方要动手写一写。

　　2第一至第五单元的所有笔记要背

　　3第一至第五单元的词汇卷、语法练气卷全面复*的前提下还要侧重复*一下错题。

　　4作文本要看、复*，考试时要灵活套用。

　　5《课课练》要全面复*，要整理错题。

　　6除以上知识的复*之外，还要注意做题方法和解题思路的复*。

　　数学复*计划

　　1.把概念公式整理在一张纸上并背熟

　　2.认真复*笔记中的例题

　　3.整理测验卷、练*册、一课一练的错题

　　4.多做练*

中考语文复*计划8

　　一、指导思想

　　以《新语文课程标准》和省考纲为依据，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究复*方法和计划，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复*目标。

　　二、复*目标

　　通过复*，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟悉课本知识，实现知识到能力的迁移，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，争取在今年的中考中取得佳绩。

　　具体目标：

　　1、强化语言运用能力的培养。让学生有正确工整书写的能力;有语音辨识的能力;有利用语境辨析多义词、字词意义的的能力;有辨析修辞和修辞作用的能力;句子的仿写续写的能力;以及根据设置语境，简明、连贯、得体表达自己要说的话的能力等等。

　　2、强化语言积累训练。语言积累，不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵，还包括词语的积累，名言警句的、俗语、谚语的积累。语言积累，是我国传统的语文教学经验，通过考试考查学生语言的积累，是一种促进学生学*、改善语文教学的极好的方式。

　　3、强化名著阅读的训练。*时教学中要重视名著导读的教学，复*时要重点复*《课标》中列出的名著。

　　4、强化阅读训练。现代文阅读注意题型和答题技巧、语言的组织表达训练;文言文阅读注重字词的积累，作者思想情感的体悟。

　　5、强化写作指导。把握命题特点，注重作文材料的储备，了解考场作文的技巧，力求写出有独特见解，有创意，文采斐然的作文。

　　三、复*宗旨：

　　夯实基础 提升能力 整体推进 力求突破

　　四、具体措施

　　1、全体参与，分层达标 复*课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复*时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学*有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”，清楚意识到自己复*中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。

　　2、理清头绪，突出重点 针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复*时首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复*才会有更佳的效果。阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复*的“重头戏”，在复*中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂完成，教师有目的有步骤地指导和训练。

　　3、讲练结合，夯实基础 复*时先讲后练侧重于练。讲，主要是这几个方面：一是重点字词，二是综合性学*里的相关知识点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识。练，侧重让学生通过课堂回答和书面训练以达到熟练掌握。

　　具体做法是：

　　(1)重点字词，先带领学生一起梳理，然后采用听写的方式，让学生上台训练，每册用一课时左右时间。

　　(2)文言文复*先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，让他们背诵、默写，做个人人过关。课时以考纲所指定的篇目多少而定。

　　(3)古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复*完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背如流。

　　(4)综合性活动和口语交际主要是依据活动主题内容让学生积累这方面的知识。

　　(5)作文训练，每周至少讲练一次，先评讲上次作文，再指导本次作文，最后利用课堂45分钟让学生当堂训练。

　　(6)名著导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的篇目，以问带讲。

　　五、复*步骤

　　1、重精读，抓略读，促泛读。

　　重精读，就是要把每一篇课文上好。教师要深入钻研教材，明确重点难点，找好教材的切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思考和训练。

　　2、学*中外散文。教师选取精美的中外散文，重点是体会作者的思想感情，欣赏文中人物、事件、景物的描写，品味精妙的语言。

　　3、学*古今中外的小说名篇。重点是欣赏小说的细节描写、环境描写、语言描写。教学时要引导学生抓住小说中的主要人物，深入探讨和研究课文是如何运用这些描写手法的，从中展示了人物怎样的精神面貌和性格特征。

　　4、古代诗文。重点是在前面几册的基础上进一步延伸拓展和强化提高学生学*文言文的*惯、方法和能力。教学时要从朗读入手，培养学生的文言语感，同时要继续加强对字词句的认读和记忆，积累文言词语，把握内容，另外要让学生注意文言文的语体风格和语言风格，让他们作一点个性化的评点和赏析。

　　抓略读，就是选用好一本课外配套读本，要求学生每天至少看一篇精美的短文，然后做好读书笔记，笔记内容为：(1)生字生词或好词佳句。(2)文章主要内容概括。(3)评点赏析(4)质疑问难。教师可以采取抽查的方式检查，或利用课堂时间，或利用课外复*时间，集体就某些有价值的共性问题展开讨论，达成共识。

　　促泛读，就是要求学生每天都能抽出一些时间读书看报，至少浏览一份晚报，把自己感兴趣或有价值的材料进行摘抄或剪贴，有条件的话，利用早自*时间进行适当交流。

中考语文复*计划9

　　一、复*时间：

　　11月5日星期一至11月14日星期三，共计10天，合计15课时。

　　二、复*内容：

　　七年级上册1-3单元。

　　三、复*计划：

　　专题一：积累（20分）2课时

　　1、字音字形（选择题2分）去年考字形，四字短语辨析错别字。

　　2、句子中同义词近义词比较选择（选择题2分）课外文句选择。

　　3、成语选择（选择题2分）课内学过成语的正确使用。

　　4、病句（选择题2分）辨析病句，选择正确的句子。

　　5、标点或句子衔接（选择题2分）理解句意，选择衔接紧密的句子。

　　6、作家作品（名著阅读去年没考），名言名句（填空题共10分）涵盖全面，题型丰富。

　　复*方法：

　　1）指导学生系统整理知识要点。

　　2）结合同步配套巩固练*。

　　3）精心设计相关题目针对训练。

　　专题二：运用（8分）1课时

　　7、仿写：（简答题3分）与课内所学内容有关，仿例造句。

　　8、语言运用（综合性学*）（简答题5分）课外文段主要内容概括。

　　复*方法：

　　1）结合同步配套巩固练*

　　2）精心设计相关题目针对训练。

　　专题三：诗歌阅读（5分）2课时（去年考试无此题）

　　9、理解（2分）

　　10、初步鉴赏（3分）

　　复*方法：

　　1）学生系统识记课内外诗歌

　　2）设计相关题目针对训练

　　专题四：文言文阅读（10分）3课时（《世说新语》《论语》片段阅读）

　　11、实词（4分）（主观题）重点实词识记考查

　　12、虚词（3分）（选择题）（去年考试无此题）

　　13、翻译（4分）（主观题）重点语句译文考查

　　14、文意理解（2分）（选择题）辨析错误句意的理解。

　　复*方法：

　　1）指导学生系统整理知识要点。

　　2）结合同步配套巩固练*。

　　3）精心设计相关题目。

　　针对训练

　　专题五：叙述类（记叙类小说、散文、传记等）文本阅读（17分）

　　课外记叙类小说阅读理解，选自《读者》。2课时

　　19、理解（3分）从原文中找出相关内容。

　　20、分析综合（4分）

　　21、分析综合（4分）从全文中分析归类。

　　22、鉴赏评价（6分）谈谈自己的理解。

　　复*方法：

　　1）结合同步配套巩固练*

　　2）设计相关题目针对训练

　　专题六：写作（40分）3课时

　　23、（40分）（初一记叙文）《温暖》为话题

　　复*方法：

　　1）结合单元要求预设文题

　　2）精选范文分析点评提升

　　专题七：卷面书写（4分）

　　【单列分数，不设试题，是对整张试卷答卷书写的赋分】

　　专题八：模拟测试。2课时

　　复*方法：精心按试题结构出一套模拟题，进行考前仿真模拟训练

　　四、复*重点：

　　1、熟练掌握各课出现的生字生词的音、形、义，复**时积累的词语；学会运用；理解重点词语在具体语境中的含义；了解一些著名的作家作品。

　　2、课内外阅读文章，掌握正确的阅读方法，提高阅读能力；理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情。

　　3、课内外古诗歌及文言文，背诵默写。掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文，赏析诗歌。

　　4、学会审题，并结合学*生活实际，选取典型的材料进行记叙文写作，学会运用学过的词语及写作技巧。

　　五、复*难点：

　　1、关键词语的揣摩。

　　2、理解一些重要语句的深刻含义。

　　3、理解诗歌的意境。

　　4、作文的选材立意。

　　六、复*教案

　　第一课时

　　复*内容

　　1、复*学过的生字生词，掌握音、形、义。

　　2、熟练运用学过的生字词。复*过程

　　一、复*学过的生字生词，掌握音、形、义。

　　1、教师指导学生掌握关键词语，让学生读、抄一遍，掌握正确的读音和拼写规则，特别注意*常容易读错的字音和多音多义字的读音。

　　2、注意汉字的字型特点，特别注意形似字的写法，学会改正常见错别字。

　　⑴要辨识同音字，不写别字。如“克”“刻”

　　⑵要辨别形声字，不写错别字。如“躁”“澡”“燥”

　　⑶要辨别形似字，不加减笔画。如“拆”“析”“折”

　　⑷要辨别字义辨字形。如“必须”“必需”。

　　3、要掌握生字词的词义。学会解释词语。

　　⑴用定义法，就是用下定义的方法解释词语。如：琥珀，就是古代松树脂的化石；

　　⑵描述法，就是把词的含义作一番描写、叙述。如：流逝，就是像流水一般迅速消失；

　　⑶字义分析法，就是从分析字义着手，把各个字义总括起来，说明某个词的意义。如：哀鸣，悲哀地呼叫；

　　⑷同义互注法，就是当我们解释某个词语时，运用与它意义相同或相*的词语来注释。如：寥落，稀少或冷落。

　　4、熟练运用学过的生字词

　　要在理解生字词词义的基础上，掌握它们的用法。要懂得词语搭配的*惯用法，要通过大量阅读，形成语感。要学会品味词语。

　　⑴用替换法，即假设用另外的词语替换课文中的词语，通过替换前后比较，品味用词的精细。如“仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”（《紫藤萝瀑布》）如果换成“映衬”好不好？显然，用“挑逗”既富有动感，又富有情趣。

　　⑵用删除法，即假设删除句子中某些关键词语，通过删除前后的比较，品味用词的精当。如“可是，这能全怪我吗？”（《羚羊木雕》）如果删去“全”字，句子的意思就变成“我”对这件事的没有丝毫的责任。

　　⑶用对照法，即通过对不同语言环境中使用的同一词语比较，品味用词的精工。如“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”（《行道树》）堕落在一般语境中的作法是指“思想、行为往坏里变”。而此处的“堕落”则是指行道树的生活环境和自身形象往坏里变，更表现了行道树的无私奉献精神。

　　⑷用归纳法，即通过对一系列动词使用情况的归纳，从某些角度去发现规律性的知识，品味用词的精妙。如褒义词，一般都用在好的方面，用于对人、事、物的赞美；如贬义词，一般都用在坏的方面，用于对人、事、物的批评。

　　二、进行逐单元进行听写训练。（一般分开在课前进行）

　　三、完成试卷练*。（课后巩固为主）

　　第二课时

　　复*内容

　　1、复*古诗、名句的默写。

　　2、学会初步赏析一些古诗或《论语》中的名句。

　　复*过程

　　一、学生复*要求背诵古诗和名篇。

　　1、学生诵读本册要求背诵的古诗。

　　2、教师指导学生熟记一些名句，会默写。

　　3、掌握重点，理解诗歌的主题思想，体会含义深刻的句子。

　　二、默写练*。（主要针对后进生，以激励为主）

　　如：

　　A、商女不知亡国恨，_______________________。《泊秦淮》，浅草才能没马蹄。《钱塘湖春行》

　　B、《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是：，。，。

　　《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是：，。

　　三、课后试卷练*巩固。

　　第三课时

　　复*内容

　　1、仿写句子。

　　2、复*比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用。

　　复*过程

　　一、明白仿写的意义及方法。

　　1、仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。只要被模仿的是句子的形式，不管是单句或复句，都列入仿句。

　　2、仿句考查的知识点：

　　（1）考查同学们对语法、修辞等知识的综合运用，要求同学们根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相*、意义上有密切关联的句子。例如：生活就是一块五彩斑斓的调色板。希望就是________________________。

　　[解析]这道题目从句式上看是陈述句。在修辞上运用了比喻，同学们要注意比喻运用的得体，比喻的艺术贵在创新，要寻找新鲜、活泼的喻体，保持上下文的协调性。如：希望就是一颗永不陨落的恒星。希望就是一盏永不熄灭的明灯。

　　（2）考查同学们的语言表达能力，联想、想象能力，创新思维能力。例如：什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说，我开放的年龄多妩媚；月亮说，_________________________；海燕说，_______________。太阳说，________________________。

　　[解析]该题是问答式的仿写，在回答上运用拟人的修辞，要求天下们针对性进行回答，有一定的开放度，但是在解题时，要注意结合回答对象的特点。如：我纯洁的心灵多明亮；我奋斗的人生极美好；我燃烧的青春极辉煌。

　　（3）是对同学们思想认识水*的检测，包括道德素质，审美意识、审美情趣，乃至世界观、人生观、价值观等。

　　例如：人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；_________________________，_______________________，_________________。

　　[解析]这道题既是续写又是仿写，要求同学们对句子进行仔细分析品味，揣摩出句中所阐明的意义。除了要把握仿句的句式（如果就）及修辞（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蕴含的思想内容（奉献精神）。这就要借助自己的感悟，写出富有生活哲理、启迪人们树立正确人生观的句子。

　　二、答好仿写句子至少需要三方面的能力：

　　1、遣词造句的能力；

　　2、汉语语法修辞运用能力；

　　3、较强的联想能力。还必须遵循两条规则：

　　1、形式上的束缚性，即一定要符合题目的要求，不可另起炉灶；

　　2、内容上的创造性，内容上不能再去重复原来的内容，要尽量开拓境界。在这诸多项要求中，至关重要的是敏捷而丰富的联想能力。只有联想丰富，思维发散面广，答题方能得心应手；否则思路阻塞，笔下干枯，甚至无从下手。可以这样说：仿写句子“形式为仿，关键在想”。

　　（一）从形似角度联想。

中考语文复*计划10

　　为了让学生在中考中能考出好成绩，我校九年级语文备课组全体教师经过仔细磋商，在全面分析课程标准和考试标准的基础上，特制定本复*计划。

　　一、总体思路

　　由于语文学*是分阶段、分课时进行的，每个阶段每个课时都要接触一些新知识，而学过的知识则变成了旧知识。新旧知识之间本来是有联系的，但由于语文教学中的阶段性，使知识之间形成了间隔。为了使新旧知识能相互沟通，由点到线，由线到面，从而形成知识网络，达到掌握知识、运用知识的目的，我们采取疏通思路，分阶段分步骤复*的方法。

　　二、具体做法

　　（一）课本知识的复*阶段

　　这个阶段的复*目的是以教材为本，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能。由于复*时间短，我们准备采用以下方法：大胆取舍复*内容，打破逐册复*的方法，确定好重点的册，然后再分体裁复*。分体裁复*时确定好重点的单元、重点的课文及语文知识（当然非重点的内容也涉及一些），然后让学生进一步明确要求，避免学生盲目复*。同时就这些内容一般怎样考，会出现哪些问题及怎能样应对，让学生掌握一些基本的技能和方法。

　　（二）知识点归类复*

　　在课本知识复*的基础上，把初中阶段要求掌握的知识点作如下几大类复*：

　　1、基础知识及语言运用

　　这里面的知识点多，但主要是要求学生会运用语文知识解决问题。也就是要求学生能仿句、能对对联、能根据一句话提练观点、能简明、连贯、得体地使用语言等等。

　　2、阅读训练

　　（1）现代文阅读

　　现代文阅读是中考复*的一个很重要的内容，我们将对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、小说）、说明文、议论文三类，每一类都对学生进行有针对性的训练。通过对*几年各地中考题研究发现：中考现代文阅读体裁多样，题材丰富，意蕴深刻，强调整体感悟。《课程标准》指出：“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。”因而我们在复*时必须让学生对每一类型都要涉及，但又不能面面具到。我们准备在复*时做到突出重点，抓住难点，授予方法。具体方法如下：精心选取阅读材料，主要选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能对学生人生观、价值观有引导作用的文章；精心设计问题，着重设具有层次性、能考查学生对整篇文章融合贯通的理解和把握能力，着重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量；注重方法指导，在解答阅读题时，我们要求学生不要去关心问题的答案，而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法。

　　（2）文言文阅读

　　文言文是我国古代文化的重要载体，是现代汉语的源头，学好文言文是继承民族优秀文化的需要，也是学好语文的需要。《课程标准》指出，文言文的学*目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”文言文阅读是中考语文试题的重要组成部分，但在中考命题上除了取材课内的文言文段外，课外阅读文段必须难度适中。在试题设计上“言”“文”并重，即既考查学生文言基础知识，也考查学生对文意的理解和把握。*几年来，对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概括、评价能力的考查。因此我们在阅读训练时也要向这一方向发展。

　　3、作文训练

　　我们在这一阶段主要让学生会学记叙文、说明文和议论文，让学生明确每一类文章的'写法。同时让学生限时作文，养成写作文的好*惯。

　　（三）综合强化复*阶段

　　这一阶段的复*目的是：通过训练，提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些能力，因此我们准备重点训练这些内容。

　　1、阅读训练，前面已讲了复*方法，在这里只是把各种方法进行综合，从而让学生提高。

　　2、写作训练

　　在这一阶段，我们准备突出针对学生作文中存在的问题进行训练，指导学生。同时强化限时作文。

　　3、精选部分中考试题，组成几套专题练*，进行强化训练。

　　4、精选几套中考模拟试题进行*似实战的强化训练，注意发现问题，及时指导。在这时应让学生适应，但要控制次数，防止学生产生厌考情绪。

　　5、别外，还要做好学生思想工作，让学生一心一意的搞好中考复*。

语文复*计划 (菁华6篇)（扩展4）

——小学语文复*计划 (菁华9篇)

小学语文复*计划1

　　一、学生学*情况分析

　　本班学生好学生他们*时好学，课后要求背诵的课文掌握的准确，对拓展练*的题有自己独到的见解，而且审题认真，答案准确。中间生占，这部分对字词掌握情况较好，独立阅读知识方面掌握得不太好，一部分学生拿到题之后不认真审题，好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非所问。语文学困生，这部分学生男同学较多，其实一个个也挺聪明，就是懒惰、浮躁，而不肯用心地去记忆，该背的该积累的知识掌握不好，而导致基础知识不扎实，有时写一段文字，就出现好几个错别字，拓展性的练*更是无从下手。

　　二、复*内容

　　1、基础知识：

　　（1）词语：组词、多音字组词、成语、近反义词、根据句意写词。

　　（2）改错别字、修改病句。

　　（3）用词语及关联词语造句、补充句子。

　　（4）加标点符号。

　　（5）改写句子。

　　（6）排列句子。

　　2、课内每单元的重难点：

　　（1）课文中要求背诵的篇章及重难点。

　　（2）课文后面的问答题。注重训练回答问题的模式、答题的规范性、全面性。

　　3、阅读训练：对阅读短文进行以下训练：

　　（1）找找中心句。

　　（2）找找*、反义词。

　　（3）填空。

　　（4）回答问题。

　　4、口语交际。

　　选择贴*学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。

　　5、*作。复*写自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表达真情感；复*写想象作文，能把想象的内容写具体。

　　三、复*重点：

　　从学生角度来看，多注意差生，多帮助他们，从而提高及格率。从整个学*内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复*中，词、句、段的理解是重点。在作文复*中，怎样把话写通顺是重点。

　　四、复*难点

　　1、能对词语进行逻辑归类；结合语境理解字、词；会修改简单的病句。

　　2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法；发表自己的阅读见解或体会；能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。

　　五、复*目标

　　1、主动复*巩固本册要求学会的227个生字,会认的120个生字。

　　能正确读写精读课文中的132个词语，做到书写公整、规范，不写错别字，养成良好的写字*惯。

　　2、主动复*本册课文和积累?运用中的“读读背背”，对阅读有较浓厚的兴趣，通过阅读训练，进一步掌握理解课文主要内容，体会文章所要表达的思想感情。

　　3、主动参与*作训练，弥补*时*作的不足，能写出内容具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。

　　六、主要措施

　　1、采取单元复*和归类复*相结合的方法，注重基础知识和基本技能的牢固掌握。

　　2、教师认真制订计划，认真备好复*课。

　　3、对学生的学*情况进行认真地分析，采取结对子、一帮一等方法，对学*有困难的学生多提问、多辅导。

　　4、指导学生加强课外积累，增强阅读能力。

　　5、鼓励学生多阅读一些课外书，从而帮助自己提高写作水*

小学语文复*计划2

　　一、时间安排

　　本期复*课时数为14节。具体时间安排为：

　　基础知识部分： 3学时

　　课内外阅读部分： 3学时

　　综合实践活动： 2学时

　　口语交际训练： 2学时

　　写作： 4学时

　　二、复*内容及方法

　　本学期期末复*采取分类复*的方法进行。从教学目的来看，分为四个版板复*，即：基础知识与技能、课内外阅读、综合实践活动和作文写作。在每一个版板中根据教学内容的`不同又分类进行复*。具体安排如下：

　　（一）、基础知识与技能

　　1、书写：要求学生写规范字，卷面整洁。17周在本班进行一次书写展示。激发学生写规范字的热情。

　　2、字音：将课本中的生字、常用字归类，要求学生注音或给生字注音。或每节课前要求学生给其中的字注音。加强训练。

　　3、生词：要求学生在本期内为生词归类、解释并造句。

　　4、文学知识：要求学生先归类，识记讲读课文的相关知识及作者的相关知识。

　　5、古诗词背诵：要求学生背诵教材中所有古诗词和现代诗词，以及优美的时文、美文。加强积累。

　　6、课外名著阅读：检查学生本期对教材中所列的三部课外名著的阅读情况，指导学生把握知识要点。明确考查方向。

　　7、语文实践活动：将教材中六次语文实践活动的内容及要求重新整理，并检查学生掌握情况。

　　（二）、口语交际

　　利用导学中口语交际材料对学生进行训练，要求学生对训练的要点须注意把握。明确能力。

　　（三）、课内外阅读

　　课内外阅读是学生在学*中的难点。在复*前先要求学生掌握应掌握的基本技能和相关要点。然后根据目标导学的语段对学生进行训练。

　　（四）综合实践活动

　　结合现在世界和国内的时事，有目的地对学生进行训练，要求学生从评价、联想等方面入手，拓展学生的知识面，增强学生对时事的评价的能力。从而达到复*的目的。

　　（五）、作文写作。

　　从命题、结构、语言等方面进行训练，强调学生首先要能说清一件事，然后，要求学生能对一件事了发表自己的看法，能言之有理。言从字顺。

　　三、复*中应注意的问题

　　复*中，由于复*较为单调，学生的激情不高，且部分学生长期以来都很不自觉，为了让学生能真正理顺知识要点，增强技能，复*中一定要注意“严”和“感”。“严”，就是对学生在复*中出现的问题必须要求学生按时保质保量地完成。因为知识的识记只有在严格要求下才能完成。“感”，让学生感受到学到知识、养成技能的快感。从中感受到成就感。从而能较为自觉地学生。但学生的天性是游戏，自觉性本来就差，在复*工作中，又要避免因为自己心急而造成学生厌学或因为部分学生智力等方面的因素导致欲速而不达的后果。

　　四、复*的目标

　　本学期我教四年在教学质量方面会产生多大的差异。引导全班学生共同发展。我力求在复*中，克服各种困难，迎头而上，力求在质量上有所突破。*均分达到73分左右，及格率达到90%，优分率达到30%，差分率维持在5%以内。90分以上学生数达到两人以上。当然，由于长期以来都在从事音乐和英语教学工作，对于低年级语文教学没有经验。在教学中精力不足，可能离目标差距较大。本人将尽心尽力，努力完成自己的教育教学目标。

小学语文复*计划3

　　一、复*目标

　　（一）生字、词语

　　1、会读会写一至六单元中生字、词语和语文天地中的词语句子。会用指定的词语造句。

　　2、会写近义词、反义词。

　　3、辨别多音字、形声字、同音字、形*字，会进行词的归类。

　　（二）句子

　　1、能背诵和默写指定的课文，积累好词好句。

　　2、认识“把”字句和“被”字句。比喻句和拟人句。

　　3、学会用关联词语造句。

　　4、学会一些简单的修改病句。

　　（三）阅读

　　1、能联系上下文理解字词的意思。

　　2、能初步把握文章的主要内容，体会作者的感情。

　　3、积累文中的优美词语、句段。

　　（四）*作

　　会写记事、写人、状物的记叙文。要求有条理，有具体内容，有详有略。重点指导师生和收获两个单元作文。能比较有条理地写下见闻、感受和想象，注意表现新奇、有趣、印象深、最受感动的部分。

　　二、具体安排

　　复*时间：11月8日至11月11日

　　第一、二、三、四、五、六单元 安排6课时 （一、二单元5号复*）

　　阅读、写作指导 安排2课时

　　综合练*卷2张 安排2课时

　　11月8 日 第三、四单元时 11月 9日 第五、六单元

　　11月10日阅读、*作和综合检测 11月11日 综合检测、补缺补漏

　　三、复*措施

　　1、认真做好学生的思想教育工作，加强学*、纪律的教育，让学生明确复*的目的，端正复*的态度，进行“背诵，默写”强化训练。

　　2、要根据学生知识掌握情况，有侧重点地安排复*内容，真正起到查漏补缺。

　　3、发挥优生的作用，做好复*的督促检查工作。加强中等生和差生的辅导，开展“一帮一”的活动。

　　4、认真备课，加强练*，讲求方法，提高课堂效率。

小学语文复*计划4

　　经过本学期的学*，大多数学生已掌握了本册语文书中的知识点，但是由于学生的个体差异，导致了他们语文素养的参差不齐。在最后的这段时间里，教师应集中精力，抓住时机，把复*作为促进学生发展的重要环节，精心设计复*过程，恰当选择复*方法，从而最大限度地提高每个学生的语文素养。现制定复*计划如下：

　　一、抓“基础”。

　　1、汉语拼音

　　汉语拼音是识字和学*普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复*读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。

　　2、汉字

　　原大纲和新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写”。所谓认识，就是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。

　　3、词语

　　词语是语言的最小单位。掌握的词语越多，阅读的速度就越快，表达的意思就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思。要注意积累词汇。新《课程标准》和教材中，对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。

　　4、句子

　　一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、反问句。

　　认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问夸张等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。

　　认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。

　　要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复*时，要安排修改一段话的练*（标点、字、词、句等）。

　　扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复*的时候，要讲清要求和方法。

　　5、标点符号

　　能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。标点符号，只要求能正确地运用，不要求说出其作用。

　　二、抓“阅读”。

　　在新《课程标准》中，共提出了11点要求。其主要的是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

　　关于阅读的要求，作一些说明：（1）句子意思的理解。（2）给自然段划分层次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。复*时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。（5）体会思想感情。实际上有三种情况：一句话、一段话、全文。有的体会作者的感情，有的是体会文中人物的感情。只要求体会感情的基调。（6）回答问题。要针对问题作答，回答要全面，句子要连贯。问题从性质来看，有三种类型：是什么？怎么样（怎么写）？为什么？从回答问题的要求来看：有的问题的答案必须是求同的，或者说答案是唯一的；有的问题的答案是多元的。如：你读了以后，受到什么启发？这类问题应该是多元的。

　　背诵。主要是本册课本中要求背诵的课文或练*上的成语和读读背背，课后提出背诵自己喜欢的内容，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。

　　三、抓“写作”。

　　从*作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从*作的形式来看，有记实性的*作，写自己*时所见、所闻和所想；有想像性的*作，包括看图作文、续写等。从*作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动）、有写景。从*作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，*作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读*作的题目和*作的所有提示。

　　总之，在复*过程中，应努力研究和改进复*的方法，提高复*的效率和质量：

　　重复是记忆之母。但是复*不是重复练*。简单的重复是不能凑效的。我们在复*中，要运用科学的分类、比较、迁移等方法，帮助学生巩固知识，提高综合运用知识的能力。总复*时我打算采用以下几种方法：

　　一、综合性复*。

　　1、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复*。采用这样的方法进行复*，最重要的是要善于引导学生进行比较。不仅要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。

　　2、读写结合复*。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。

　　二、分类性复*。

　　从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。基础知识部分，就按上面提到五个方面。阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。

　　在进行复*的过程中，还要注意以下两点：

　　1、突出重点。

　　从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学*内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复*中，词、句、段的理解是重点。在作文复*中，怎样把话写通顺是重点。从学生学*的方式来看，探究性的学*是重点。提出自己需要了解的.问题，是探究学*的关键。

　　2、讲练结合。

　　在整个复*阶段，要以学生自己的复*为主，要以练*为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练*，又有笔头的练*。

小学语文复*计划5

　　一、复*目的：

　　1、巩固汉语拼音，背默《汉语拼音字母表》。

　　2、全面复*本册书要求会认的401个生字，要求会写的272个生字，掌握26个常用偏旁，并能用常用字组词或者说话。

　　3、结合各种类型的练*，针对性地对学生进行知识梳理和扩散练*，达到举一反三的目的。

　　4、总结延伸阅读和口语交际的练*方法，培养学生阅读和语言交际、写话的能力。

　　二、复*时间：

　　12月24―― 1月18日

　　三、复*形式：

　　以单元复*为主，归类复*为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复*的兴趣，让学生比较轻松地度过复*阶段。

　　四、复*内容：

　　1、夯实语文基础知识，加强看拼音写词语和生字组词的训练。

　　2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。

　　3、对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容填出相应的词语。

　　4、根据《补充*题》的练*特点，以归类的形式激发学生复*语文的兴趣，让学生主动阅读课外书籍，培养良好的阅读*惯。

　　五、复*类型：

　　1、看拼音写词语或者简单的句子。

　　2、区别形*字、音*字、多音字，并能用其组词。

　　3、结合课后练*和日积月累的内容，变换形式进行填空练*。

　　4、古诗的吟诵和填空练*。

　　5、重点课文的理解和课外阅读练*。

　　6、看图写几句话或想象写话练*。

　　六、复*措施：

　　1、紧扣课后练*和综合复*，对学生进行针对性强的查漏补缺的复*工作。

　　2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。

　　3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复*需要。复*内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。

　　4、阅读训练的内容多样，帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。

　　5、以看图写话为主，鼓励尝试想象故事的编写，旨在培养学生求异的思维方式。

小学语文复*计划6

　　一、指导思想:

　　在原有教学大纲、教材和新课程标准的基础上，充分利用现有教材，根据学生存在的问题进行系统复*。同时要面向全体学生，做好基础知识和技能的复*，让成绩好、中、差的学生都有所提高。

　　二、复*内容

　　1、汉语拼音

　　要求学生正确识别声母、韵母和整体识别的音节；能够正确书写大写和小写字母；能正确拼写音节。重点应该放在读拼音和写单词和句子上。读拼音、写词造句的关键是先拼后想语义，然后正确写相关汉字。

　　2、汉字

　　“知道你所学的阅读，掌握新单词，阅读发音，识别字体，理解意思，正确书写。

　　3、话

　　要求学生正确理解所学单词的意思，大部分都能在口语和书面语中正确使用。能够理解上下文中单词的意思。注意词汇的积累，有些可以灵活运用。

　　4、句子

　　一个句子可以清楚地表达完整的意思。要求学生掌握四种基本句型:陈述句、疑问句、感叹句和祈使句。

　　理解句子中使用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。我们应该能够恰当地使用隐喻，生动地写单词。

　　理解复杂的句子。要求用关联词造句，用适当的关联词填空。

　　我们应该能够纠正病句。病句的主要类型有:用词不当、句子成分不全、前后重复矛盾。复*时，安排修改段落(标点、单词、单词、句子等)的练*。)、

　　句子的扩展和收缩。扩展一个句子意味着给一个句子添加适当的单词，以使句子的意思更清楚。缩写是删除句子中的附加成分，使句子简洁明了。复*时要明确要求和方法。

　　能够根据需要改写句子。

　　5、标点

　　能正确使用句号、逗号、停顿、冒号、问号、感叹号、双引号、书名和省略号。知道分号和破折号。有些标点符号，还要求说出它的作用。

　　6、阅读

　　能借助词典理解语言环境中词语的正确含义；能够联系上下文和自己的积累，推断单词和短语的意思；体会作者的思想感情，初步了解文章的基本表达方法；阅读解释性文章可以把握要点，了解基本的解释方法。有必要提示学生理解作者的本意，尊重自己独特的经历。

　　背诵。主要是第112卷需要背诵的课文，一般是课文中需要背诵的重要部分。默写只指课本上指定的内容。

　　7、书写(略)

　　三、复*方法

　　1、按照课本排列的顺序，一组一组地复*课文。最重要的是要善于引导学生比较，搞清楚每个单元课文的类型，找出每个课文在表达上的特点。

　　2、读写结合复*。就是对相关的课文或课外文章进行分类，让学生对比阅读，找出这类文章的写作特点。引导学生将写作知识从阅读转移到写作。看完相关文章，让学生写相应的作文。

　　3、分类审查

　　从广义上讲，可以分为基础知识、阅读和写作三个部分。基础知识，根据上面提到的五个方面。阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容或者文章的表达方式来划分。作文的分类有很多种，可以分为人物、笔记、风景、应用文，也可以分为命题。

　　第四，复*原则

　　1、突出重点。从学生的角度来说，我们应该特别关注贫困学生，多帮助他们，从而提高通过率。从整个学*内容来看，阅读和作文是重点。阅读复*中，单词、句子、段落的理解是重点。在作文复*中，如何写得流畅是重点。从学生的学*方式来看，探究性学*是重点。问你需要知道的问题是探究学*的关键。

　　2、讲练结合。在整个复*阶段，学生应该专注于自己的复*和练*，但老师必须做出适当的提示和概括。学生应该在课堂上既有口头练*又有书面练*。

　　五、查看进度

　　第一轮。

　　复*内容:11册、12册教材

　　复*要求:掌握生词、复音词及相*词，能按要求写出反义词和同义词；理解关键词、句子和段落的意思；理解单词和单词在上下文中的含义；了解古诗、词、文的大意，体会作者的思想感情；

　　第二轮

　　复*内容:单词、单词、句子和标点符号

　　复*要求:分析相似词和组词，掌握复音词，对词进行逻辑分类；结合上下文理解单词和短语；掌握常用句型，能够改变句型；会修改病句；可以使用常见的标点符号。

　　复*的难点:能够对单词进行逻辑分类；结合上下文理解单词和短语；会修改简单的病句。

　　第三轮

　　复*内容:阅读和作文

　　复*要求:把握文章的主要内容，体会文章的思想性，初步理解作者的表达；并能从阅读内容中思考，大胆地表达自己的阅读见解或体会；能够写出简单的书面和想象的作文，内容具体，感情真实，有一定的条理；能够写书信和其他常见的应用文。

　　学*难点:掌握文章主要内容，体会思想感情，初步了解表达方法；表达自己的阅读观点或经历；能够写简单的书面和想象的作文，信件和常见的应用文。

　　第四回合。

　　复*内容:综合练*。

　　复*重点难点:综合应用，填空。

小学语文复*计划7

　　一、复*目标：

　　1、巩固本册生字词，理解一部分重要词语，能听写、运用本册中生字表出现的字，会认读生字表的字及其课文中出现的词语。

　　2、能背诵本册要求背诵的课文，能按照原文填空，默写本册出现的古诗。

　　3、结合单元测试进行系统分块、整理所学知识，进一步巩固单元目标的掌握。

　　4、对听写、背诵、分析、审题、解题进行系统的归类训练，并通过一定的练*，进一步巩固已学知识。

　　5、通过复*，全面提高学生识字写字能力、字词运用能力、阅读能力、写话能力。

　　二、复*的重、难点：

　　1、复*的重点主要放在词句练*、短文阅读、作文等部分。

　　2、复*的难点是词句的灵活运用和短文阅读。

　　三、具体要求：

　　（一）字词句：

　　1、以单元为组，听写每课的生字词语，列出*时易写错的字词，听写巩固。

　　2、摘录课文中出现的多音字、形*字，比较字形及会组词。

　　3、背诵填空默写课文，理解重点词句的含义。

　　4、以单元为组，梳理每课重点知识。

　　5、结合所发的每个单元的试卷中的“看拼音写词语”中出现的重点词语和*时容易出错的词语进行复*。

　　（二）句段篇：

　　1、列出课文中重点词句或语言优美的句子，加强朗读与背诵。

　　2、多种形式地听写，对要求背诵的段落，背诵、或变式填空。

　　3、整理所学单元学*提示，在重点段落、篇章的训练中穿**行训练巩固。

　　4、选择几篇综合性较强的文章，进行单元训练点强化练*，并进行多题型训练。

　　（四）复*卷：

　　1、利用既有复*卷：单元测试、总复*卷。

　　2、补充练*卷：字词卷，单元复*1—8。

　　（五）课外阅读

　　能正确流利读小短文，读懂短文的意思，根据短文的内容，完成相应的填空，体会短文所表达的思想感情。

　　四、具体安排

小学语文复*计划8

　　复*起始时间：

　　12月20日——1月8日

　　全册复*思路：

　　从班级学生本学期的学*状况来分析，在生字词的掌握上，要加强听写，强化巩固。特别要注意几位后进生的书写练*。同时，对生字词的`掌握，还要注意把生字词放在具体的语言环境中认读、书写。还要加强学生的书写，要求学生必须做到书写卷面整洁，字迹端正，字体较美观。在阅读方面，有相当一部分学生的阅读能力比较差，对于阅读题型不能按要求完成。在*作方面，大部分学生能把所写的内容表达清楚，正确运用标点符号，恰当地使用一些写作方法，使句子通顺，文章生动。

　　但还有部分学生不能正确运用标点符号，写作及表达能力差，甚至有无话可写的现象。根据学生的实际情况，在复*中采取“单元复*”、“讲练结合”的方式，力图通过复*，进一步突破教材重难点，加强语文实践活动，有效地培养学生听说读写能力，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，通过教规矩和方法，培养学生自己复*的能力和主动复*的良好*惯。在复*中，对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏，帮助学生牢固掌握新学知识，并注意讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量，注重能力培养。面向全体、对学生进行培优补差，力争使每一个学生都能在自己的原有基础上有所进步。

　　具体复*内容及时间安排：

　　12月20日——27日，分单元进行复*，主要复*内容有：

　　1、生字词、课后词语、“读读背背”中的成语听写、过关；

　　2、课文主要内容及重点段落的回顾、概括；

　　3、所需背诵的课文的背诵过关，诗词默写过关。

　　12月28日——1月日，对语文知识进行分类复*，主要复*内容包括：

　　1、本册课本所以生字词的听写、过关；

　　2、形*字、同音字、多音字的区别辨析并组词；

　　3、各种句式练*；

　　4、阅读题解题方式讲解及相关练*；

　　5、*作解题思路讲解及例文解析。

小学语文复*计划9

　　一、学生情况分析：

　　本届六年级现有学生73人，那女比例比较*衡。学生思想表现良好，在学*方面，大部分同学很认真，小部分学生自制力较差，缺乏学*自觉性；班中学生基础中等，学生*均成绩起伏不大。成绩居中学生多，但有五六个学生的成绩较差。要想提高复*效果，针对上述情况，必须更加注重夯实基础，以基础训练为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，力争使学生基础只是得以巩固，并进一步激发其学*兴趣，培养良好的学*方法，力争使学生的语文成绩有一定幅度的提高。

　　二、复*的内容：

　　（一）、基础知识

　　1、汉语拼音

　　汉语拼音是识字和学*普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复*读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。

　　2、词语

　　词语是语言的最小单位。掌握的词语越多，阅读的速度就快，表达的意思就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇。新《课程标准》和教材中，对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。

　　3、句子

　　一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。

　　认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。

　　认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填恰当的关联词语。

　　要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复*时，要安排修改一段话的练*（标点、字、词、句等）。

　　扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复*的时候，要讲清要求和方法。

　　4、标点符号

　　能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。标点符号，除要求能正确地运用外，也要求说出一些标点符号的作用。

　　（二）、阅读

　　在新《课程标准》中，共提出了11点要求。其主要的是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。关于阅读复*要求，作一些说明如下：

　　（1）句子意思的理解。

　　（2）给自然段划分层次。

　　（3）分段和概括段落大意。

　　（4）归纳课文主要内容。

　　（5）回答问题。要针对问题作答，回答要全面，句子要连贯。

　　问题从性质来看，有三种类型：是什么？怎么样（怎么写）？为什么？从回答问题的要求来看：有的问题的答案必须是求同的，或者说答案是唯一的；有的问题的答案是多元的。如：你读了以后，受到什么启发？这类问题应该是多元的。重在培养回答问题的方法、能力。背诵。主要是第十二册课本中要求背诵的课文，课后提出背诵自己喜欢的内容，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，课本中规定的内容、日积月累部分、课后诗词积累。

　　（三）、写作

　　从*作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从*作的形式来看，有记实性的*作，写自己*时所见、所闻和所想；有想像性的*作，包括看图作文、续写等。从*作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动）、有写景。从*作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，*作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读*作的题目和*作的所有提示。

　　三、复*目标

　　1、继续加强学生良好学**惯的培养，如端正书写、感情朗读方法、认真完成作业等*惯。

　　2、继续巩固汉语拼音，熟记26个字母并会运用。

　　3、准确认读生字，将课本“词语盘点”中的词语做到会默写，少数词语必须按要求熟练造句。

　　4、培养学生良好的口语交际能力，能运用口语解决生活实际问题。

　　5、培养良好的.朗读、默读*惯，能读懂课文，理解课文中心，掌握写作方法；将课本（含练*上要求背诵的）中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实，做到熟练背诵，能按照要求进行默写。

　　6、继续培养联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领；掌握句子的不同表达方法，体会句子的感情色彩；认识夸张的修辞方法和表示选择、条件关系的复句；会修改常见的几种病句。

　　7、能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己的话叙述其主要内容。

　　8、加强学生的*作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养；鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己内心的想法、感受，真正做到“言为心声”。

　　9、从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学*内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复*中，句、段的理解、主要内容的归纳是重点。在作文复*中，怎样把话写通顺是重点。从学生学*的方式来看，探究性的学*是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学*的关键。

　　四、复*难点：

　　联系上下文理解问题能力培养和写作的具体叙事写作方法指导。

　　五、复*措施：

　　1、对照《新课标》和陆丰*几年命题趋势、特点，认真钻研教材，结合学生以前在学*中出现的问题，“对症下药”认真备、上好每一堂复*课。

　　2、重视思想教育，学*态度教育，做好班级管理，引导好班级学风、班风。

　　3、多参考教育教学资料，借“他山之石”，来提高、充实自己，并运用到复*课实际中来，学以致用。

　　4、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。

　　5、分类性复*：从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。

　　6、讲练结合。在整个复*阶段，要以学生自己的复*为主，要以练*为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练*，又有笔头的练*。

　　六、实施步骤：

　　复*初定为三个阶段：

　　第一阶段，①以课文综合复*内容为载体，适当练*测验，加深学生的巩固与理解。②古诗词复*

　　第二阶段，以字、词、句、篇、*作为单位，以练*为重点，分门别类进行复*。将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练*测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。

　　第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复*基础上，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。

语文复*计划 (菁华6篇)（扩展5）

——初三语文复*计划 (菁华6篇)

初三语文复*计划1

　　如何搞好语文复*，是一项教学技术，也是一门教学艺术，值得我们每一位语文老师去研究和探索。只要我们一切为学生着想，一切从学生的实际出发，扎扎实实搞好语文复*，相信学生的语文能力一定会在原有基础上得到提高。

　　一转眼两年过去了，今年到了初中的最后一年。我也继续担任本班的班主任工作。初三是初中三年的关键时刻，对学生来说，取得好成绩就是最重要的事情。现在的十一班班风比较稳定，学*成绩在全级也是不错，所以这个学期我们班就要在班风稳定的基础上继续抓好学风建设，争取取得更好的成绩。为了达到这个目标，我制定了以下计划。

　　一、继续抓好班风建设，带动良好的学风。

　　1、加强班干部队伍建设：建立一支工作能力强、实践经验足的常务班级干部队伍，为了让更多的同学得到锤炼，实行值日班干部负责制。

　　2、加强班级管理岗位责任制：设岗位，定人员，定工作，把班级工作分成若干岗位，每个岗位专人负责，使学生的实践能力、社会责任感得到提高。

　　3、加强学生自我管理：建设管理小组，由学*委员带头课代表、组长为骨干，全面负责班级学*工作。

　　二、加强中下生的辅导转化工作。注重对学生的学法指导。

　　这是提高全班成绩的关键所在，所以这个学期一定要抓好对中下生的辅导和转化工作，制定好计划，在班中全面铺开，*时尽量多下班，了解中下生的学*困难，尽可地提高中下生的学*成绩，从而进一步提高全班总体成绩。我还计划加强与各任课教师的联系，以对学*困难者联手帮助。针对各科的特点，我要经常性地与各任课教师讨论各科的学*方法，并及时地向学生介绍，以完善其学*方法，做到“授之以渔”，教给其点石成金之术。另外，继续开展“一帮一”活动，尽量提高中下生的学*成绩。

　　三、进一步提高卫生、两操水*，继续开展“每月一星”的评选活动

　　卫生、两操是良好班风的体现。因此，每一个班都必须提高对这两项工作的重视程度。我打算在这个学期一开始就制定出有关这两方面的更加详细的奖罚措施，以便在以个台阶。

　　上个学期后对学生的管理中做到有章可循、有案可依，使这两项工作在新的学期里再上一通过评选“每月一星”的活动，激发了全班同学的积极性，所以这个学期要继续并完善好这个制度，让它发挥更好的作用。

　　四、认真抓好活动课程建设（主题班会，团队活动，活动课……），注重培养学生良好的心理素质

　　今年是升学的关键，所以我准备利用活动课开展各类的学科趣味竞赛或游戏，这样不但对学*有好处，而且可以提高同学们的学*兴趣。另外，我还要多召开关于理想，前途教育的主题班会，使他们能以最好的心理状态去迎接中考。

　　五、加大安全教育力度

　　安全是学校一切工作的重中之重。新的学期里，我将继续坚决执行学校制定的安全事故防范措施，经常性地深入学生间了解情况、发现问题，加强学生在诸如教室、校园、回家途中甚至在家中等地点的安全防范意识，消除学生在日常生活中存在的一切不安全因素。

　　六、加强宿舍文化建设

　　让学生宿舍有家的感觉，开展文化建设，让学生宿舍成为育人、休息的好场所。关心学生生活。关心学生的生活情况，经常光顾他们的宿舍，了解他们的生活状况、心里动向。做好弱势学生工作：弱势学生主要对象是对学*不重视和有谈恋爱倾向的，在这方面我准备多场地家长联系，双方共同来督促其认真学*，培养其积极向上的学*态度。班级分物分工管理，落实到人。

初三语文复*计划2

　　在结束新课之后，即将进入紧张的初三总复*。面对六本教科书，如何在短暂的时间内取得良好的学*效果，行之有效的复*规划是成功的一半。为此，通过反复思量之后，我拟定一下复*计划。

　　一、复*目标

　　通过复*，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。

　　二、复*原则

　　1、明确目标，立足教材。

　　认真研究《成都市2015年初中毕业生学业暨高中招生语文科考试说明》，明确考试内容与要求，认真研究《考试说明》中的题型示例和*三年成都市初中语文中考试题，对出题动向和题目类型做出科学的分析和预测，以便在复*的过程中能做到有的放矢，增强复*备考的针对性。语文复*应以课本为主，按《课程标准》和《考试说明》的要求进行知识点的归纳、总结，辅之以适当的练*；考查内容不受教材内容的限制，课内外兼顾，着重考查学生的识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学*能力。复*中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

　　2、强化基础，突出重点。

　　针对中考评估的要求，立足于A卷。对于《课程标准》和《考试说明》中要求掌握的语文知识，教师应进行适当的梳理，建立语文中考所需的知识网络，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复*才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复*的“重头戏”，应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点并结合具体的试题，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，训练学生与命题者对话的意识，注意总结梳理规范答题格式，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复*应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，注意文体要求，提倡创新意识。

　　3、点面结合，讲练同步

　　我在4月初启动了中考复*。中考复*按照“分册复*、专题复*、模拟冲刺、梳理调整”四轮复*方法进行。

　　三、时间安排

　　1、分册复*（4月上旬——5月上旬）：重点复*课本中现代文字词与古诗文。要求做到：

　　①古诗词：能默写，会赏析。

　　②文言文：默写规定篇目、掌握主要知识点（包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等）。每册书复*完后进行综合测试。

　　2、专题复*（5月中旬——5月下旬）：将知识结构分版块地进行整合并强化训练。我们根据试题类型主要分了“基础知识积累与运用”“古诗文阅读”“现代文阅读”“名著阅读”“语言运用”“作文”五大版块，采用讲练结合的方法，提升学生答题能力。

　　3、模拟冲刺（5月下旬——6月上旬）：模拟训练和综合能力的培养阶段。内容为做模拟试卷，目的是营造考试情境，进行强化训练，加强心理素质，提高综合能力

　　4、梳理调整（考前一周）：引导学生回归课本、重视基础知识。采用学生自由复*、教师解疑答惑的方式。

　　四、复*方法

　　抓基础，重落实，教方法，明思路，讲科学，勤反馈中考命题一般而言遵循的是“重视积累，突出读写，着眼运用，鼓励创新”的思路，所以我们在复*时要进一步突出学生的主体性，重视语文基础，培养综合能力。对于基础知识要强化记忆，对于重点、难点、易错点也要有针对性的点拨，进行方法上的突破。

　　总之，在中考复*阶段，只要循序渐进、方法得当，相信就一定能减轻学生负担、提高复*效率、取得优异的成绩。

初三语文复*计划3

　　本学期我担任初三1班的语文教学工作，到上周为至，初中三年语文新课的教学任务已经基本完成，为搞好明年的初三会考及中考，为系统地复*好语文知识，使学生牢固地掌握和灵活地运用，增强学生中考应试的能力，提高学生的学*成绩，我特制定该复*计划

　　一、分册复*

　　梳理整个中学阶段1—6册语文课本的知识，使之系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，便于学生理解：

　　1。复*重点：课文的字、词、句，理解记忆。

　　2。复*难点：①记叙文、说明文、议论文的联系与区别。

　　②了解其基本的文学知识，如，记叙文的要素，说明文的说明顺序，说明文的结构，说明文的说明方法，议论文的三要素，议论文的论证方法，议论文的结构等，以此落实到一至六册课本中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解。

　　3。复*目标：①掌握其它文学体裁的常识，如散文、小说、童话、寓言、神话、诗歌、戏剧。

　　②掌握一些重要的文学常识，侧重于一些名人大家，如鲁迅、唐宋八大家等。

　　③分册复*是对教材的忠实，针对学生来说十分重要和必要，我们一册书一周，约六周（一个半月），每册复*完成之后，辅之以选择的题精练。

　　4。注意事项：针对三班的同学，在以上复*的基础上，选择大量的题加强训练，在知识的运用上加深加宽。

　　二、专题复*

　　（一）依据中学语文教材编排，文体于课文分成五大类，进行专题复*，源于教材、高于教材。（大概用时四周）

　　1。记叙文专题复*

　　2。说明文专题复*

　　议论文专题复*

　　4。应用文专题复*

　　5。古诗文专题复*

　　（二）作文指导（大概用时一周）

　　了解说明文、议论文的常见结构模式，重点放在记叙文的写作指导上面，要求学生能够准确地审题，正确地选材、立意、结构文章，板书正确，为良好写作打下基础。

　　为使绝大部分学生毕业且成绩较好，必须重点落实第一、第二阶段的复*耗时约二个半月。

　　三、模拟冲刺

　　此时离中考的时间已不多了，应对学生进行强化训练，又特别是三班，应多发试卷让学生大量练*，增加见识，提高心理素质，沉着应考。教师必须把握题目的量和度，认真批阅，准确评讲，注重方法和技巧的训练。模拟考试增加考前的观场感，让学生能不燥不急地回答完所有题目要求，花时约半月。

　　四、作文训练

　　侧重于名篇，摹拟其谋篇布局，刻意选材新颖，内容新奇，力争让每位学生写好记叙文，能把人或事件完整地交代清楚。

　　举行写作知识的讲座，让学生做到有写的东西，下笔能心中有数。

　　找一些典型的写人、叙事范文，引导学生分析，从审题立意、选材等入手进行详细评讲，让学生拿到题目不盲目下笔。举出一些作文内容，适用于哪些题目，让学生作文不离题，基本能找准方向，提高学生的写作能力。

　　五、猜题、押题，打独钉子

　　再次落实一些名篇的阅读理解，辅之以大量试题，针对性更强，目标更明确，一切为了分数，考前对学生进行答题技巧的培训，坚决杜绝白卷现象的发生。

初三语文复*计划4

　　一、指导思想

　　1、为了提高我校语文教学质量，让学生在中考中考出好成绩，我校初三语文备课组全体教师经过仔细磋商，在全面分析课程标准和考试标准的基础上，特制定本复*计划。

　　2、鉴于语文教学的阶段性特点，为了使新旧知识能相互沟通，能由点到线，由线到面，从而形成知识网络，达到掌握知识，运用知识的目的，我们将采取疏通思路，分阶段、分步骤复*的方法。

　　二、具体做法：

　　（一）、力争在四月上旬前结束新课教学任务。

　　（二）、4月9日—5月上旬，“一模”前第一轮复*（以第5、6册为主）

　　1、课本知识复*阶段：用最快速度，抓住重点课文，疏理知识点，了解课文内容，狠抓文后练*题的复*整理。

　　2、知识点归纳复*：

　　a、拼音、汉字、重点成语的音、形、义。

　　b、语言的表达和运用。收集*期中考或综合卷中本部分的各类考题，归纳类别，探究答题的方法和技巧，提高学生应试能力。

　　c、背诵默写：

　　①每单元后的诵读欣赏（古诗词曲）。

　　②重点文言文默写部分的名句。本部分如有可能，还将把1—4册中相关内容识记并默写。

　　d、阅读理解训练：

　　①现代文阅读（记叙文、说明文、议论文）；以重点语段的训练为主。

　　②文言文复*：重点课文，逐篇过关，重点实虚词及重点句的翻译加强训练。

　　e、作文：

　　①利用每周一作，选取*期各地中考试卷中的中考作文题，让学生试做，教师评讲，学生总结、提高。

　　②重点指导写作方法，强调作文写作的整体效应（一个醒目的文题、一个简洁却引人入胜的开头、一个具体生动而丰富充实的内容、一个画龙点睛的结尾、一张端正整洁的`卷面）

　　（三）综合强化复*阶段。

　　（1）根据中考考试篇目，重点弥补第（1—4册）的课文复*。

　　（2）利用一些综合试卷，进行强化训练。在试卷评讲过程中强化第二轮复*。以上复*计划，可根据实际情况作适当调整。

初三语文复*计划5

　　一、明确目标，吃透考试大纲。

　　在总复*过程中，只有确立了正确的复*教学观念，才能有明确的思想来指导复*教学工作。因此必须紧紧围绕着《大纲》和《考试说明》中关于对初中毕业生的要求的内容，对考试范围、学生情况仔细研究，心中有数，使复*能抓住重点。及时根据教学内容和学生反馈的意见不断调整和充实复*计划。

　　二、制定、实施严密的中考复*路线图计划。

　　(一)第一阶段的复*，应以“本”为主。抓纲务本，优化对学生各知识点的复*。尽管现在中考题大多来自课外，但这些题大部分是课文中基础知识的变形和延伸。因此，在这一阶段复*中，应遵循《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》的教学要求和教学内容来复*。这也是命题者命题的依据。又因为整个中学语文知识系统分散和包含于各册课文之中，所以又存在着知识点零碎，覆盖面广和不系统等特点。复*中坚持学生为主体、训练为主线，使学生成为学*的主人。复*中引导学生把学过的知识重新进行整理归类，找出规律。可针对中考题型特点，进行基础知识积累与运用、文言文阅读、现代文阅读、写作能力培养开展专题复*。

　　1、基础知识积累与运用。就中考而言，语文基础知识是必考内容，考查的方式方法也灵活多样。复*中必须使学生牢牢掌握以下几方面的知识和技能:语音、汉字、词语、句子、背诵规定的篇和段。务必使同学们把这些内容中容易记混、容易写错的，再强化记忆，力求不写错别字，保证这部分不丢分。

　　2、文言文阅读。文言文的考查，基本源自课内，所以要紧扣课本，夯实基础。具体操作可分三步走:第一步，对《大纲》规定的文言文和古诗文，从字词句到文学常识、思想感情艺术手法等，拎出要点，总结规律，逐篇过关。第二步，分项训练。可以借助《语文报》等资料，按实词、虚词、阅读、欣赏、文学常识等分项训练，使学生获得系统的知识，并形成运用能力。第三步，考试演练。学生能否考好，最终体现在对试题的解答上。所以，要结合模拟考试等，选择优秀的模拟试题，强化训练，解决好学以致用的问题，力争中考文言文不丢分。

　　3、现代文阅读。应该把握四点：

　　1)要把握文章的结构，理清文章的思路；

　　2)能概括文章的中心意思；

　　3)对文章的内容、语言和写法能有自己的心得，并提出自己的看法；

　　4)能够根据语言环境准确理解文中重要的词语和句子含义。中考阅读题对不同文体区分也大，指导学生增强文体意识，不同文体的特点是很鲜明的。比如记叙文就是考语言、结构、思想等；说明文无非就是考说明对象、说明方法、说明顺序、说明语言的准确性以及言之有序特点的体会。议论文则着重考察学生对“论点”“论据”“论证”的理解运用，*些年个省市加入了不少考察学生积累的题型，例如20xx年黑龙江卷《成功》第4题:“请为本文补写一个关于勤奋的名人事例。”要答好这类题，需要*时留心生活，多读书多积累。

　　4、作文复*。连续这几年，全国各地的中考题大多是话题作文加材料的形式。因为这一部分占的分值较多，所以在最后复*中不能忽视。若使作文能力得到提高，一是靠语言的积累，二是靠作文形式的创新。“巧妇难为无米之炊”，语言的积累不能靠死记硬背，要采取有效的方法。

　　1)读好文章。尽管复*时间短，还应该抽出一定的时间读好的文章和原来做过的读书笔记。

　　2)熟读诗词名句。这些都是语言中的精品，恰到好处的引用和仿用，能使语言表达更精练，更巧妙。从而提升语言的品位。

　　3)作文的形式的创新。在内容上，要让我们的学生关注生活，关注社会，关注人生，关注社会中的热点，尤其是*段时间发生的国内外重大事件，不能“两耳不闻窗外事”。要对这些热点进行思索，体会，必要时运用到文章中去。4)将优秀的中考作文例文定期上墙，让学生找出制胜的根本，弥补自己作文的不足。

　　(二)第二阶段复*，主要从考试题型方面入手。现在的中考题型，一般由语言积累运用、阅读和写作三部分组成。语言积累运用部分，主要是对诗词和文学常识的掌握。俗话说:“万丈高楼*地起”，对课内外常见古诗词和名句的积累进行分类总结训练，查漏补缺。依据复*材料精选试题让学生充分熟悉中考的题型。

　　(三)第三阶段是模拟考试训练。最后阶段一定要克服以往语文复*中重讲授，轻视提炼与引申；重盲目运用模拟资料，缺乏针对性；重大量模拟简单讲评，忽视培养学生解决问题的思路和方法；重理论概括，轻视基本能力训练等缺点。通过模拟练*，继续查漏补缺。进一步强化学生的应试能力和积累做题技巧。现在的复*资料可谓是铺天盖地，但我们要根据教学大纲和考试，不搞题海战术，重视精选精练精讲。对于出现的问题必须及时的“回炉补火”。

　　三、重视教法，培养学生语言的实际运用能力。

　　初中语文总复*效果的好坏与教师的教学方法有很大的关系。由于复*时间短，内容多，因而课堂复*容量要大、频率要快，给教师备课、出题带来一定的难度。为了达到最佳的复*效果，我将继续在教学方法上下功夫。复*课所讲授的内容，不要只对过去知识和课文内容进行简单的重复、冷饭重炒。继续采用启发式的教学法，理出知识系统，找出内在规律、开拓学生思路、培养学生创造性思维和语言的实际运用能力。*年来，南*市语文试题越来越注重对学生语文能力的考查，记忆性概念性知识的分值不断减少，这就要求我们在复*教学中要把能力训练和培养放在至高的位置上。同时在重要的知识点和能力点的训练上，必须做到重点突出、难点浅出，成效突出。

初三语文复*计划6

　　一、复*理念

　　1、明确学科特点，淡化教材

　　语文学科知识系统性不强，知识间的联系不紧，各知识基本上可独立成块。各块知识的考查又重在对能力的考查，纯课本上的东西比较少，联系生活、时代却很紧，故宜淡化教材，多向生活中延伸。

　　2、紧扣考纲，落实基础

　　语文复*要明确本市语文考纲要求，把握*几年来本市中考语文命题的趋势，有针对性地落实好基础知识。基础知识主要包括常用汉字的读音、书写，古诗文默写，古文翻译，名著导读等。

　　3、注重阅读，培养能力

　　选取文质兼美、富有文化内涵、切合中学生生活的阅读材料进行阅读训练，提高学生对文章整体的感知、理解和领悟能力。

　　4、强化作文训练，积累素材

　　复*要舍得拿出一定量的时间让教师对作文各方面的写作技巧进行指导训练，安排时间让学生阅读一定量的材料，积累一点写作素材。

　　二、复*方法

　　（一）积累与运用

　　1、汉字的正读与书写。根据《考试说明》中要求读写的汉字（或词语）为重点复*范围，着重四字短语，辅之以汉字书写*题进行训练。

　　2、语言运用。语言运用强调语文课程与社会生活的联系，紧跟*期报刊媒体上的热点材料。考生和教师必须做生活的有心人：既要认真掌握一些基本的语言知识，又要关注生活和社会，关心最新信息，搜集来进行训练。

　　3、古诗文默写。关注名篇名家名句，特别是课本要求背诵的古诗，教师要进行梳理、压缩。过多学生记不下来，花时过多意义不大。

　　4、名著导读。教师要引导学生关注课内“名著导读”部分的评价性文字，作适当的记诵。同时教师还应通过讲述的方式向学生传输更多的相关名著知识。

　　5、综合性实践活动。复*该项内容，教师要以课本中便于实际操作的实践活动为基点进行，向生活中延伸，开展多样的各角度的题型训练。

　　（二）阅读与理解

　　1、诗歌赏析。对课内的古诗词进行全方位的复*，有必要对学生进行再次的简单赏析。

　　2、文言文阅读。古文阅读试题的选材经典而浅易，短小精悍而具有一定的意趣。着重考查课本中所学常见的文言词语、句子的理解，立足于读懂文意，对文章内容、章法分析不需作太高要求。着重关注课下注解和文后*题。

　　3、记叙文阅读。记叙文阅读是历年来中考的重头戏，它主要考查一般记叙文的阅读，也考查对文学作品中的散文和小说的阅读。具体复*策略是：

　　a、温故记叙文文体知识。如：记叙文六要素、记叙顺序、常用表现手法等。

　　b、明确阅读的基本思路。在复*时，让学生了解有关阅读的程序性知识是有必要的。大体思路是：文题解读——整体感知——文意把握——代入问题——确定范围——前后推敲——磨练语言——得出答案。

　　c、提供文质兼美的材料，进行必要的训练。

　　4、说明文阅读。说明文阅读也是我市中考多年来经常考到的，相对记叙文阅读来说，侧重说明文知识点的考查更突出一些。所以，说明文阅读的复*应围绕说明文知识点进行，如弄清说明对象、说明顺序、文章结构、说明语言的揣摩等。选取一些时代感强的科技说明材料来训练。

　　5、议论文阅读。*年来，议论文阅读命题趋势似乎有所淡化，但我们也不宜忽略它的复*。复*策略同于说明文阅读。

　　（三）写作实践

　　1、写作。写作训练，老师要打消“临*中考了，学生写作水*已定型，短时间训练不会有效果，干脆放之任之，顺其自然，把时间用来复*其它的内容。”的错误认识。写作对学生的语文成绩有至关重要的意义，作文写不好，一下子就会丢很多分。考前进行写作训练是很有必要的，而且可以收到很好的效果。由于时间紧，写作训练可从以下方面着手进行：

　　①引导学生掌握一定的写作技巧。如话题作文应告诉学生拟好靓丽的题目，写一个引人入胜的开头，文中交代点明主旨的话，写一个耐人寻味的结尾，安排一个错落有致的段落构思，注意卷面书写整洁等。

　　②根据作文要求，弄清作文题型、审好题目。这一步很重要，若不注意，学生就会出现不符合要求的作文。

　　③临时抱佛脚，积累一定量的素材。“巧妇难为无米之炊”，有些学生*时也不善于从生活中积累素材，到写作时，头脑中一片空白。那么，这样的学生临时积累的素材或许能派上用场。

　　④进行强化写作训练。训练学生快速审题、选材、构思成文的能力，明确写作中还需注意的问题。

语文复*计划 (菁华6篇)（扩展6）

——小学语文期末复*计划 (菁华6篇)

小学语文期末复*计划1

　　为了更好地完成本学期的教学收尾工作，全面提高学生的听、说、读、写能力，让本学期的教学工作取得更大的成绩，特制定期末复*计划如下：

　　一、复*方法

　　采用归类和分单元复*相结合的方法。对于字、词、句部分，采用归类复*法；对于阅读、*作部分，则采用分单元复*法。

　　二、预计达到的目标

　　力争学生在期末考试中，让每个孩子通过期末复*，成绩都有一个大的进步。给家长一个满意的答卷。

　　三、达标措施

　　1、狠抓后进生。特别是懒学生，要想方设法调动起他们的积极性，从基础抓起，让他们不欠基础债。

　　2、培养优等生。对学有余力的孩子，鼓励他们广泛阅读课外资料，并给与指导。

　　3、兼顾中等生。

四、复*内容

　　字：1、生字表里所有的生字组词，听写。

　　2、多音字组词，能正确区分所学的形*字、同音字。

　　3、能进一步巩固*常学*中的易错字、难记忆的字。

　　4、每个单元的读读写写全部都会写，听写要过关。

　　词：1、所有生词，书本里的，练*册里的词都要会写，会运用。

　　2、所有四字词语，成语牢记，听写，并会填空。

　　3、按照词的类型分类复*，掌握所学的词语盘点中的词语，认读并听写这些词语。

　　4、复*课文中出现词语的近义词和反义词。

　　5、根据句意填出适当的词语。

　　句：1、所有日积月累里的句子全部会背，会默写，天天早读背，天天抽考。

　　2、所有句型之间的转换，练*册上的，卷纸上的难点，弱点，3、能够按照一定的顺序排列次序错乱的句子。

　　4、能按要求完成或改写各种句式：比喻句、拟人句、陈述句、被字句、把字句、缩句、扩句。

　　5、会用修改符号修改病句。能掌握基本的病句特点。

　　6、关联词的应用。会正确使用关联词语。

　　阅读：1、抓住练*册和卷子上的篇章练*为主，在其中的字，词，句都进行练*。

　　2、将书上所有精读课文内容都过一遍，每个单元卷子中的阅读理解逐个复*。

　　3、正确使用标点。

　　4、能正确背诵、默写本册古诗，理解诗意，理解古诗所表达的思想感情，了解诗人及相关内容；

　　5、本册中要求背诵的课文，利用早自*时间检查背诵。

　　6、分段、分层及段意、层意的归纳；能根据文章回答相关问题。

　　*作：能按要求完成各类*作，叙事清楚、内容具体、语句通顺、书写规范、正确使用标点符号

　　最终复*抓住书本，多讲多练，针对班上孩子易错问题进行重点复*。句型转换，阅读理解，词语理解，还有就是难写生字的反复听写，讲解。还有就是教给孩子复*方法，最终用一个好的心态来面对考试。

小学语文期末复*计划2

　　复*的总目标：

　　1、巩固本学期所学的生字，重点在于通过各种不同的识字方法记住生字。

　　2、认识406个汉字，能正确书写276个汉字。

　　3、掌握所教汉字中的笔画和偏旁，知道汉字书写的一般笔顺。

　　4、初步掌握汉字的间架结构，能够正确地说出汉字的结构特点。

　　5、继续巩固正确的读写姿势，把字写正确、规范、端正，保持书面整洁。

　　6、培养学生大胆说话，并且声音响亮，口齿清楚。能用指定的词语说一句完整的话。

　　7、学会有感情地朗读课文，吐字清晰，声音响亮，不指读，不唱读。

　　8、能在熟读的基础上背诵一些名句名段。

　　9、能理解课文中的词语和句子，熟练使用句号、问号和叹号，体会不同的语气。

　　10、熟练地运用音序查字法和部首查字法查找汉字。

　　11、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

　　12、对写话有兴趣，能把看到的想到的写下来。

　　二、复*课时安排：

　　本学期复*时间共两周：

　　1、第一周，以分类为主，重点是字词，要背诵的知识。

　　2、第二周，以测试为主，进一步查漏补缺。

　　三、复*内容：

　　1夯实语文基础知识，加强生字词的书写、理解及运用的训练。

　　2、正确、流利地朗读课文，梳理课文的内容明确课文的大意，联系语言环境理解常用词语的意思。

　　3、加强句子的表达训练，帮助学生建立完整的句子的概念。并能围绕主题，按顺序写几句话。

　　4、以归类的形式突破复*重点和难点，使复*更有针对性和有效性。

　　四、复*重点：

　　1、拼音（复*汉语拼音，能做到正确地书写大小写字母和音节）

　　2、字词（看拼音写词语；比一比，再组词；填上合适的词；换部首组词；写出同部首的字；查字典等）

　　3、句子（用规定的词准确地造句；把句子补充完整，并加上标点；连词成句等）

　　4、段（排序；阅读短文；围绕主题写几句通顺的话等）

　　5、篇（按课文内容填空；默写古诗）

　　五、复*措施：

　　1、生字认读的措施：

　　充分发挥学生的主体作用，多让学生说，多找找易忘易错易混淆的字词，互相检查、背诵、听写。

　　2、识字巩固。

　　配合一定量的强化书写。

　　3、阅读写话复*。

　　A、注意解题方法的指导，学会答题。

　　B、进行写话指导。

　　4、其他综合性复*思路：

　　A、针对学生情况，因材施教，注意学生接受能力的层次性。

　　B、争取家长配合，针对学生的薄弱环节，家校联手展开学*。

　　C、组织“一帮一”互助对子，让学生互相帮助，假设良好的学*氛围。

　　D、利用好复*练*卷，在晨间和家庭作业时让学生练*。

小学语文期末复*计划3

　　根据我班学生学*的情况。临*期末，特针对本班学生的具体情况制定以下期末复*计划：

　　一、复*目标：

　　着眼于全面提高学生的语文素养，巩固所学知识，把知识条理化、系统化，形成知识网络，使学生在知识与知识之间、知识与能力之间建立新的联系。引导学生站在更高的层次上，将知识进行再认识，开展新的实践活动。提高后进生的成绩，查缺补漏，让每个学生取得优异的成绩。让学生掌握答题技巧，形成解题能力。通过复*使学生牢固掌握应该掌握的字、词、句、篇的知识，形成一定的语文能力，使学生具有一定的语文素养。

　　二、复*安排：

　　(一)、注重复*内容的整体性

　　复*是把*时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复*之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练*题类型分别列出来(可提示学生参照课本中的“积累运用”和课后练*题，同时注明各题型出现在课本的哪一页);再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了全册内容，复*就有章可循，有的放矢。其次，教师要采取恰当的复*形式，有些内容可以整册教材为整体复*，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及作文训练等;有些内容也可以单元教师为整体复*，如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。

　　(二)、复*内容

　　1、汉语拼音

　　①巩固已学过的汉语拼音知识，能够准确、熟练的拼读音节，能借助拼音识字、正音、阅读，学*普通话。

　　②熟练掌握大写字母。声母、音序、音节。

　　③会看拼音写汉字、词语和句子。

　　2、字、词

　　①理解本册的生字，能读准字音，记住字形，结合语言环境理解字义。

　　②能在具体的语言环境中辨析同义词、反义词，选择适当的词语。

　　③会在口头和书面正确运用学过的词语，并能按一定的规则进行正确搭配。

　　④联系上下文理解含义深刻的词语，领会其感情色彩。

　　3、句子

　　①能找出句子中用错的字词，并改正。

　　②能用修改符号修改明显的病句。

　　③能用常用的词语和关联词造句。

　　④能把句子写具体。(扩句、缩句)并且能判断修辞手法，使用比喻、拟人、夸张、排比等手法写句子。

　　⑤能把陈述句改为反问句、感叹句。

　　4、标点符号

　　巩固、学*使用书名号、顿号、引号等用法。

　　5、课文与阅读

　　①熟悉每课内容，按要求复述，背诵有关课文，按要求依照课文内容填空。

　　②欣赏古诗的语言美，意境美，能默写并逐句解释。

　　③理解课文中含义深刻的句子。

　　④能阅读短文，完成有关练*。

　　6、作文

　　①能写简单的记叙文，要写得有一定的条理，有具体内容，语句通顺。

　　②能根据提供的材料进行改写。

　　③并能给作文写评语。

　　④学会修改作文。

　　7、综合练*和评讲*题。

　　三、复*措施：

　　1、以听写的方式检查字词。听写前先布置作业复*课后生字词及补充的四字词、成语。复*单元同步练*中出现的词语。听写后做评讲，将易错字、重难点字重点讲解。集中讲学*这些字词的方法。

　　2、课堂抽背和默写重点语段相结合。

　　3、课堂练*、课堂评讲。教答题方法。

　　4、整理这学期所有的试卷和练*题。

　　5、指导考试技巧、强调卷面的书写。

　　6、阅读：

　　①课内语段：抓重点课文的重点语段，了解文章的中心，进行阅读的训练：(注重古诗文的背诵、理解、默写)

　　②课外语段：(要注重能力的培养，训练学生答题方法。形成阅读能力)

　　四、帮助学困生。

　　1、组织“一帮一”的学*合作小组。一个优等生对应一个学困生。

　　2、每次听写、默写之后，老师单独进行指导。

　　3、利用休息时间进行辅导。

　　4、及时与家长联系，让家长在家配合。加强监督、沟通。

小学语文期末复*计划4

　　一．指导思想

　　以《语文课程标准》要求为目标，充分而准确地分析学生学*需要,充分利用教材，面向全体学生，因材施教，突出复*重点，采取切实有效的措施，帮助学生进行系统整理，查缺补漏、在双基人人过关的基础上体现新课程三维目标，注重讲练结合、侧重积累、运用为主,使好、中、差不同的学生的语文能力都得到提高。

　　二．复*内容及课时安排

　　复*内容： (共10课时)

　　（一）、汉语拼音(1课时)

　　1、复*汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。

　　3、复*巩固大写字母。会用音序查字法查字典。

　　（二）、字词(2课时)

　　1、复*认读《生字表（一）》中的550个汉字，复*掌握《生字表（二）》中的250

　　2、复*和掌握一些常用的识字方法。

　　3、复*辨析本册要求掌握生字中的形*字、同音字、多音字，复*本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。

　　4、进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望。

　　（三）、句子(2课时)

　　1、认识句子，能正确地抄写或听写句子。

　　2、正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。

　　3、复*本册要求学会的句式，学会用这些句式说一句完整的话。

　　（四）、积累(渗透在整个复*过程)

　　1、复*理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

　　2、复*《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。

　　3.正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。

　　（五）、阅读 (3课时)

　　1、复*结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

　　2、复*课文中出现的常用标点符号。学*使用句号、问号、逗号和感叹号。

　　3.理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

　　4、复*本学期的课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。

　　（六）、朗读(渗透在*时读书的时候)

　　1、复*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在朗读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

　　3、学会分角色朗读，展开合理的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　（七）、写字(渗透在*时书写的时候)

　　1、掌握不同结构汉字书写的规律,把握各种笔画书写的特点。

　　2、养成正确的写字姿势和良好的写字*惯，基本做到书写规范、端正、整洁。

　　3、能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　　（八）、说话(2课时)

　　1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　2、能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻以及自己的想法。

　　3、与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌，并能对别人的发言做出简单的评价。

　　4、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　三.复*重点和难点

　　复*重点

　　1、要让学生能够认读《生字表（一）》中的550个汉字。掌握《生字表（二）》中的250个汉字。

　　2、了解和掌握一些常用的识字方法。

　　复*难点

　　1、帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形*字、同音字、多音字。

　　2、指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。

　　3、发展学生的思维，培养学生自主性与灵活性。

　　4、审题能力的培养。

　　四.具体复*安排和复*措施

　　（一）、汉语拼音

　　1、复*声母、韵母和整体认读音节表，分清声母、韵母和整体认读音节。

　　2、熟练掌握《汉语拼音字母表》，会使用音序查字法查字典。

　　3、通过练*，分清读音相似和字形相似的拼音。

　　4、训练正确地拼读音节，并给指定词语选择正确的音节。

　　（二）、识字

　　1、听写生字词。

　　2、认识汉字的笔画名称和常用的偏旁名称，并能给偏旁相同的字归类记忆。

　　关注“字群”

　　青：请、清、晴、静、精、睛、情……

　　3、通过练*知道两个独体字可以合成一个合体字。

　　例如：生字数学题

　　走+干=（）袋－代=（ ）

　　常－巾+云=（）因－大+才=（ ）

　　（ ）+（ ）=洞（）+（ ）=理

　　木+（ ）=（）座－ （ ）=（）

　　生字游戏

　　提供一些词，如：

　　禾、门、西、又、木

　　口、女、中、子、寸

　　请学生用这些字组成新字，写下来。

　　4、通过练*区分音节容易混淆的生字或同音字。

　　5、通过加一笔、减一笔、换一笔等练*区分字形相似的字。

　　生字“小魔术”

　　加一笔日——（ ）（ ）（ ）（ ）

　　加两笔口——（ ）（ ）（ ）（ ）

　　减一笔王——（ ）（ ）

　　加一个偏旁见——（ ）（ ）（ ）

　　（三）、词语

　　1、字、词擂台赛

　　1）词语接力赛。玩法：分组学生开火车式的到黑板上写词语，（会写的字组成的词）看看哪组写得多，写得对。其他同学在下边写。

　　2）对对子。（说明：这个是用对对子的形式，复近反义词。）玩法：（两组对对，一组提，一组说，计时，看哪个组快。

　　矮——高暗——明（亮） 闲——空

　　忘——记丑——美 新——旧（老）

　　冷——热长——短 前（先）——后

　　开——关借——还 男——女

　　轻——重*——远 是——非

　　湿——干北——南 合——分

　　坐——立早——晚 有——无（没）

　　冷淡——热情瘦——肥 古——今

　　多——少放——收 红——绿

　　3）给字宝宝找亲人！（说明：这是形*字的复*）玩法：先自己在本子上写，小组再互相补充，然后到黑板上比赛写，还要把这些字组词，交给另一个小组看。最后根据数量和质量，评哪个小组获胜。（补充：人多的话，可以选相邻的小组比赛，在本上写，然后换本判分，不到黑板上写了。

　　底——低捡——脸 练——冻 树——村

　　运——远经——轻 洒——晒 乌——鸟

　　申——甲篇——遍 名——各 起——赶

　　准——谁喝——渴 丢——去 感——喊

　　滴——摘球——救 披——被 该——刻

　　原——愿秒——妙 线——钱 跳——桃

　　认——让凉——冷 炒——抄 稻——蹈

　　晴——睛要——耍

　　4）给字宝宝找朋友（说明：这是同音字的复*）玩法同上。

　　油——邮植——值 跟——根 完——玩

　　拖——脱坐——座 工——公 气——汽

　　杆——竿诚——成 在——再 及——级

　　象——像快——块 刚——缸 枝——只

　　提——题称——秤 久——九 同——童

　　已——以各——个 圆——园

　　他——她——它

　　2、师生共同归纳要掌握常用的特殊词语或词语搭配。

　　3、通过练*学会给量词短语填上恰当的量词。

　　（四）、句子

　　句子的训练归类——通过把句子写完整的训练，让学生明白什么是完整的一句话，以达到让他们写一句完整话的目的。全册共有以下7种练*句式。

　　1、谁 替/给/帮/为谁（ ）。

　　2、（ ）正（ ）呢！

　　3、（ ）渐渐（ ）。

　　4、（ ）一边（ ）一边（ ）。

　　5、（ ）把（ ）。

　　6、（ ）那么（ ），那么（ ）。

　　7、（ ）已经（ ）。

　　复*时，请学生进行一些句子的补充练*，让他们知道完整的句子应该具有哪些内容；可以提供几个词语，让他们给词语排队，组成一句通顺的话，培养学生连词成句的能力；可以请学生判断一个句子是否完整，如果不完整，还要进行恰当的补充；还可以做一做趣味性的组句游戏。

　　（五）、阅读

　　1、能熟读课文，背诵指定的课文段落。

　　2、能用自己喜欢的方法读读自己喜欢的儿歌、文章或片断，能读准确，读流利。

　　3、能阅读儿歌、短文或片断，并根据内容回答简单的问题。

　　（一）词语类型

　　本册要求学生积累掌握的词语主要有下面这些类型：

　　1、“什么怎么样的” 例：鸟蛋凉凉的

　　改成“怎么样的什么” 例：凉凉的鸟蛋

　　2、（）[叠词]的（）例：弯弯的（）

　　3、（）来（ ）去 例：游来游去

　　4、把（） 例：把地翻松

　　5、（ABB式）地（） 例：懒洋洋地说

　　6、（ABAB式）的（） 例：碧绿碧绿的叶子

　　强调“的”放在表示名称的词语前面，“地”的位置则在表示动作的词语前面，还要注意搭配的合理恰当。

　　可以让学生进行一些找朋友的搭配练*。

　　可以让学生进行书面的补充填空。

　　可以让学生照样子来说一说。

　　（二）课文背诵

　　我把本册要求背诵的课文进行了一下梳理和分类。

　　儿童诗： 《柳树醒了》、《两只鸟蛋》、《快乐的节日》。

　　古诗： 《春晓》、《村居》、《所见》、《小池》。

　　句式比较整齐的：《荷叶圆圆》、《四个太阳》、《要下雨了》（自选部分）、《画家乡》（自选部分）。

　　故事类：《乌鸦喝水》、《司马光》。

　　（六）写字

　　万、写、奶、女、秀、专、级、蚁、黄、

　　美、我、为、可、办、再、象、老、练、

　　北、座、发、成、在。

　　适当归类：

　　“万、奶、秀”的撇都在最后一笔。

　　“我、发、成”最后一笔是点。

　　“奶、秀、专、级、练”中都藏着一个复杂的笔

　　画，不能分开写。

　　“蚁”和“为”的第一笔都是点。

　　按照笔画数给生字分分类，做一些数笔画的填空练*。抓住关键处，形成规律性，多进行一些正误的对比和强化，可以提高笔顺正确率。

　　（七）口语交际

　　1、《两只小狮子》中的懒狮子听了妈妈的话后，会怎么想，怎么说，怎么做呢？请你试一试，把故事编下去！

　　2、《棉鞋里的阳光》一课中的小峰一定给你留下了深刻的印象。你能学着小峰的样子，做一件让爷爷奶奶、爸爸妈妈高兴的事，说给大家听，好吗？

　　3、这学期我们又有了哪些进步？

　　4、夸夸班上进步大的同学。

　　5、每天放学回家都要看几个小时的电视，是好事还是坏事？

　　6、如果父母因为你而争吵，你会怎么做？

　　7、班里有个同学爱说脏话，我们怎么帮助他改掉这个坏*惯。

　　8、讨论讨论暑假打算怎么过。

　　9、请你根据画面的内容，想象小鸭子在干什么？鸭妈妈在说些什么？编一个童话故事《小鸭子学游泳》。

　　（八）写话

　　本册的写话复*，重点要指导学生做到以下几点：

　　1、写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

　　2、仔细观察画面，弄懂图意。

　　3、积累一些句式，如：谁干什么。什么时候，谁在哪里干什么。并能运用指定的句式来写话。

　　4、乐于运用阅读和生活中学到的词语，把话写完整、写通顺。

　　5、根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号和感叹号。

　　6、认真检查写好的句子，发现错别字及时改正。

　　四、培优补差措施

　　一.是互帮互学，优化组合。课内，我们主要采用互帮互学的形式，优等生与后进生搭配，发挥学生之间的团结协作精神；课外，主要采用优优组合的形式，让同一层次的学生自由配对，发挥学生之间的竞争、激励机制。

　　二.是注意学生的信息反馈，让学生质疑问题，摸清学生掌握知识的情况，以便及时矫正或查漏补缺。

　　三.是情绪的保持。积极的情绪是复*质量的保证。复*期间合理安排一些调节，通过创设和谐、*等的师生关系，让学生能保持积极的心理状态。

　　五.是灵活辅导：

　　1)对于优生:让他们进行一些新题型的训练，鼓励他们主动帮助学*有困难的同学。

　　2)对于学困生:

　　1、组成“一帮一”小组调动学生的学*积极性，让他们增强学*的信心。

　　2、本册要求掌握的250个四会字，尽量全部过关。

　　3、综合练*面批面改，及时改正错漏。

　　4、争取家长的配合，形成教育合力。

小学语文期末复*计划5

　　掐指一算，距离期末考试也就还有个把月的时间了，现已进入复*阶段，相比新课程的学*，复*有些枯燥，学生要不断的读写。怎样提高学生的兴趣，让学生紧跟着老师的节奏，我们需要用一用脑细胞，在复*时讲究方式方法，制定一份好的复*计划，或许会有事半功倍的效果。

　　现根据本班学生情况，制定以下计划：

　　1、紧扣课本，找准重难点。用两周左右的时间全面复*教材，对课本知识进行归纳总结。

　　2、对试题的讲解，只讲易错、较难的题目，教给学生做题的方式方法，加强学生的审题能力。

　　3、加强阅读，增强学生的阅读理解能力，学会做阅读题。

　　4、写话训练。引导学生把*时积累的好词佳句运用到写话中，为文章添彩。

　　5、注重书写，*时的作业重质不重量，作业的布置尽量做到精致。

　　6、课堂上讲究方式方法，调动学生的学*主动性，并注意劳逸结合。

　　期待孩子们优异的表现，加油！

小学语文期末复*计划6

　　一、复*要求：

　　全面复*，了解学生在拼音、识字、写字、阅读、口语交际、综合实践等诸方面的情况，查缺补漏，使学生全面掌握语文基础知识，促进学生情感、态度、价值观的健康发展。

　　二、复*原则：

　　1.全面复*本册语文知识。

　　2.面向全体学生进行复*。

　　3.以学生为本，从实际出发，处理好整体知识与个体学*难点的关系。

　　4.评价内容与形式：口试（40分）与笔试（60分）相结合。

　　三、复*内容：

　　（一）拼音部分：

　　1.正确抄写声、韵母、音节，巩固标调规则。

　　2.能读准音节，能完成“读拼音，写词语。”练*。

　　3.能把音节和相对应的汉字或图画连起来。

　　（二）汉字部分：

　　1.能听写本册会写字，掌握汉字基本笔画和笔顺规则。

　　2.掌握本册6个偏旁部首，能灵活更换合体字偏旁，组合新字。能将两个独体字变成一个合体字，并知道独体字的一些变化。

　　3.辨别同音字、形*字、多音字（7个）。

　　4。掌握难字的书写笔顺。

　　（三）词语部分：

　　1. 常用的汉字能组词。

　　2.掌握本册中的反义词。

　　3.填空或连线完成搭配词语：（形╋名）、（动╋宾语）、（数量词╋名词）

　　（四）句子部分：

　　1.掌握语文天地中出现的简单句子。

　　2.在句子中选择合适的词语填空。（如“什么”、“怎么”）

　　3.连词成句。

　　4.看图写句子。

　　5.掌握句式： （1）谁，在什么地方，干什么？（2）什么地方，有什么？

　　（五）阅读部分：

　　1.正确流利地朗读本册课文，并背诵课题下画横线的课文。

　　2.会数自然段，能正确标出段号。

　　3.完成不低于1万字的课外阅读量。

　　4.读懂简单的儿歌，能根据短文内容回答简单的问题。

　　四、复*题型：

　　（一）拼音部分：

　　1、看拼音，写词语。

　　2、听写词语。

　　3、正确连线：（汉字——音节——图画）

　　（二）汉字部分：

　　1、写出带有规定偏旁的字。

　　2、把相同偏旁的字归类。

　　3、形*字组词。

　　4、多音字组词。

　　5、合体字的拆分。

　　（三）词语部分：

　　1、词语搭配。（形╋名）（动╋名）（数量词）

　　2、写出反义词。

　　（四）句子部分：

　　1、在句子中选择合适的词语填空。

　　2、连词成句。

　　3、看图写句子。

　　掌握句式：（1）谁，在什么地方，干什么？ （2）什么地方，有什么？

　　4、补充句子，使之完整。

　　（五）阅读部分：

　　1、数出自然段。

　　2、依据要求完成填空练*。

　　五、口试部分：

　　1、认字量测试 2、阅读量测试 3、背诵测试

语文复*计划 (菁华6篇)（扩展7）

——语文期末复*计划 (菁华6篇)

语文期末复*计划1

　　一、考试范围：

　　（一）积累：

　　1、词语积累

　　2、课外名句积累

　　3、理解性默写：教材要求背诵的课文(含现代文)

　　4、《课程标准》指定背诵的古诗文

　　（二）运用：重在考查实际运用语文知识的语文实践能力

　　（三）综合性学*：设计活动方案或根据所提供的材料探究、专题、名著《西游记》

　　（四）阅读理解：

　　（1）课内语段阅读理解

　　（2）课外短文或片断阅读理解

　　（3）课内文言文阅读

　　（4）课外文言文阅读理解。

　　（五）根据课本要求，写一篇开放性命题作文：

　　初中生往往充满奇思妙想，试以我好想_____________ 为题，写一篇文章。

　　要求：

　　（１）先把题目补充完整，如有个知心朋友、有个好老师、有自己的小天地、快快长大、再看一眼或美梦成真、当一名作家、飞上月球等；

　　（２）以记叙为主，兼有议论、抒情；

　　（３）600字左右。

　　二、复*安排

　　1、单元与综合练*结合，适时训练，落实本单元的学*重点、难点；

　　2、分题型进行单项训练，主要是三大块：

　　 ①积累运用，*时积累与印发资料，补充学生的积累，如名言警句、名句阅读。探究、改错再做专项训练，针对学生薄弱环节进行指导，减少失分。

　　②阅读理解，课内现代文和文言文的阅读语段，注重各类题型的答题技巧的训练、指导，提醒学生注意审题，落实一个规范性。（重点练*册）

　　③作文指导以记叙文体为主，针对学生写作中不会具体描写，只会概括叙述的空洞弊病，加强训练，充分利用日记进行片段训练，分写人、写事两类进行训练。

　　总而言之，七年级语文期末复*力求做到精选精练，指导方法，双基训练与能力提高并重。

语文期末复*计划2

　　复*方向：重视基础知识，重视课本内容，重视个人感悟，重视作者原意及表达方法，重视广泛阅读积累素材

　　一、基础知识

　　1．复*册已经把最基本的知识点都用点列式的方式罗列出来。学生可以选做。

　　2．重视两张综合练*卷的内容。

　　3．本学期重点复*内容：

　　汉字部分：生字连词（扩词）、生字连词（音节、字形）、纠正错别字……

　　词语部分：多义词（辨别、运用）、近义词、成语（辨别错别字、成语广告、看一句话用成语概括）、

　　句子部分：修正错句（明白病因，不考病因）、修辞手法（会判断，会运用）、改换句式、造句、

　　综合性学*部分：文学文体常识……

　　口语交际部分：语言得体……

　　4．本学期重点复*内容：

　　古诗词文：古诗词文背诵、默写；

　　阅读部分：理解课文含义深刻的句子、默写课文名句（除要求正确外，书写也要占分）、文言文翻译（课内外—简单）、理解句义（抓住文字背后的意思）、理解词义（抓关键词）、文章分段、理解（概括）文章的主要内容、文章主题、文章结构、文体、作者的表达方式、作者的思想感情、个人感悟等。

　　作文部分：话题作文、写信、应用文体（临别赠言、建议书）、写景。

　　二、重视文本内容

　　以前做过这些分析，比如每篇课文后的练*，每个词语盘点、口语交际*作、回顾拓展、

　　日积月累、课外书屋等每道题的分析等。

　　强调以下课内知识：

　　1、重视单元导读。掌握主要内容和方法。

　　2、重视每课的导语。熟读导语内容，理解导语要求（当作审题要求来练*）。

　　3、重视词语盘点。熟读、听写、熟记、正确书写读读写写。

　　4、重视口语交际的题材。熟悉交际的内容，发表自己看法（为话题作**准备）。

　　5、重视*作的内容。

　　6、重视*作的表达。审题准确、不离题；主要内容要具体、重点部分有细节描写、文章有自己视角（新意）、情感要真挚、语言要生动、通顺、表达要多样化（用上所学的知识）。结构分明、有序。书写端正、大方、不写错别字。

　　7、重视交流*台的方法介绍。

　　（1）个人感悟获得的方法。

　　（2）理解作者的表达方式，仿写。

　　（3）重点部分要进行详细描述，提出重点。

　　（4）学会首尾呼应的写作方法。

　　（5）做阅读卡。

　　（6）总结学*方法。

　　8、日积月累：要求记忆、背诵、默写、填空、理解、了解文章出处。古诗词、现代诗、名言警句、古文等要会背诵、默写，要知道作者名，不写错字。

　　9、看懂成语故事，学会运用，不写错字。

　　10、看懂趣味语文趣在何处。

　　11、课外书屋要记住小说名及作者。

　　12． 重视综合性学*的内容。

　　古诗要背诵、默写。

　　13．学*作者的写信、写建议书的格式和方法。

　　14．综合复*部分要完成文后回答问题。熟悉提问格式，回答要有条理，字面意思要理解，字面背后的意思要能体会出来，作者的原意要懂得。

　　三、重视个人感悟（课外阅读方面）

　　个人感悟很重要，如果读一篇文章，打动不了读者，这篇文章就不值得读了。读了一定要有所感悟。这要培养孩子的阅读*惯。从几个方面入手：

　　文章告诉在讲什么？

　　作者在宣传什么（思想）？

　　哪些句子值得回味？

　　我读后怎么想？

　　这是一个概括、分析、提升、总结的综合阅读的过程。这是阅读能力的体现。

　　四、重视作者原意及表达

　　1、 重视作者原意的揣摩。

　　2、 重视作者表达上的特点。

　　根据以上的指导要求作以下的计划：（复*时间：第13——18周）

　　一、语音

　　（一）复*要求

　　学会声母、韵母、声调和整体认读音节，并会默写。能背诵《汉语拼音字母表》并会默写。

　　（二）复*要点

　　1、字母表顺序（会背诵会默写并能灵活运用）

　　2、整体认读音节（能背诵、默写）

　　3、声母（能默写，会辨别*舌音Z、C、S和翘舌音ZH、CH、SH）

　　5、韵母（知道单韵母、复韵母和鼻音韵母，并能默写。会辨别带前鼻音“n”和带后鼻音“ng”的字）

　　6、轻声与儿化音

　　（三）相应的训练*题

　　（四）检查并分析整解（查缺补漏）

　　二、生字（以课文为主）

　　（一）复*要求（课文）

　　1、识记每课的生字（音、形、义），能用生字组词。

　　2、能找出每个生字的几个形*字进行辨别组词。

　　3、能找出个别生字的同音字进行辨别组词。

　　4、能找出课文中带[]号的多音字进行组词。

　　（二）复*要点（知识点）

　　1、知道汉字的笔画及其名称。（附加：笔画名称表）

　　2、知道汉字的书写笔顺规则。（附加：笔顺规则表）

　　3、知道汉字的几种结构形式。（“上下结构”等八种）

　　4、知道汉字的构造（形象字、指事字、会意字和形声字）

　　5、会查阅字典（记住“音序检字法”、“部首检字法”和“数笔画检字法”三种查字法。）

语文期末复*计划3

　　一、指导思想

　　巩固学生这一学期所学知识，加深记忆，帮住学生形成系统的知识体系，迎接就要到来的期末考试。

　　二、复*内容

　　（一）汉语拼音

　　1、复*汉语拼音，能读准声母、韵母、整体认读音节和声调。

　　2、准确拼读音节，正确书写声母、韵母。

　　3、运用汉语拼音正音，

　　（二）识字写字。

　　1、认识400个常用汉字，会写100个汉字。

　　2、掌握基本笔画，字写得端正、正确、整洁，按正确的笔顺写。

　　3、养成正确的姿势和良好的*惯。

　　（三）阅读：

　　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文的内容。

　　3、背诵指定的课文。

　　（四）说话、写话

　　1、能看图说几句话。

　　2、能根据图意写几句话。

　　三、复*方法

　　1、第一阶段：

　　采用单元复*法，分单元复*。期中考试前的汉语拼音复*4课时，识字一复*1课时，后五个单元每单元2课时。主要复*每一单元的生字词及需要背诵的课文内容。

　　2、第二阶段：

　　归类复*，复*知识点。具体讲解每一个知识点，如，形*的声母、韵母的区分，生字的识记、生字的书写等。这一阶段以做练*为主，先集体做典型练*，在自由做其他的。

　　第三阶段：综合模拟。以做综合试卷为主

　　四、学优生的辅导、学困生的转化

　　1、对不同的学生采用不同的方法，作到因材施教。

　　2、对学*有困难的学生，像郭传朋、马*原、王露等，主要是帮住他们通过复*掌握书上基本的知识，把书上的各种题型做会。

　　3、对于班里的学优生，像崔梦秋、耿雨馨、王亦凡等，除了要求他们掌握基本知识以外，还要在题型的训练上给他们加深难度、广度，以提高他们灵活运用所学知识的能力。

　　五、课时安排。

　　复*课时：33课时。

　　第一阶段：15课时。

　　第二阶段：12课时。

　　第三阶段：6课时。

语文期末复*计划4

　　随着期末考试的临*，师生们已经进入紧张的复*备考阶段。对于一年级的小学生来说，他们没有任何梳理知识的能力，要想在短时间内把握琐碎而繁多的语文知识复*到位需要一个适合的计划。为了孩子们能取得比较理想的成绩，我特制定了以下期末复*计划：

　　一、汉语拼音

　　1.声母、韵母、整体认读音节

　　2.音节的分类;标调规则

　　3、音节的分与合;拼写规则

　　4、看字写音节;补充音节

　　二、识字写字

　　1、看拼音写词语

　　2、生字扩词

　　3、区别形*字、音*字、同音字

　　4、多音字组词

　　5、掌握本册课本上安排的常用偏旁，并能正确书写。

　　6、按笔顺在田字格里书写、默写重点生字词。做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。

　　三、词语句子

　　1、乱词成句

　　2、把句子补充完整;

　　3、仿写句子

　　四、阅读

　　1、列出课文中重点词句或语言优美的句子，加强朗读与背诵。

　　2、多种形式地听写，对要求背诵的段落，背诵、或变式填空。

语文期末复*计划5

　　一、 复*目标：

　　在完成本册书教学的基础上，组织学生巩固本学期的学*内容，查漏补缺。以字词为基础以段的阅读训练为重点，要求学生能够写出语句通顺，条理清晰，有真情实感的简短*作。

　　二、复*内容：

　　1、字词。

　　2、句子、标点。

　　3、课文重点内容。

　　4、课内外阅读。

　　5、*作。

　　三、复*具体安排：

　　1、每课的生字、词语听写过关。

　　2、重点的课文段落和古诗的背诵过关。

　　3、每个单元后语文园地后的知识点巩固落实。

　　4、多音字的复*。

　　5、近义词、反义词，一词多义等词语的运用。

　　6、句的练*：造句 排列句子的顺序 在句子中正确地运用标点 “被”字句 “把”字句

　　7、指导阅读一定数量的课外*作。

　　8、做一定数量的综合性试卷，增加学生对考试的适应度。

　　四、练*类型

　　（一）汉语拼音

　　a看拼音写词语 b把音节补充完整 c选择正确的读音

　　（二） 字

　　1、看拼音写词语 2、同音字、多音字、形*字辨析组词。

　　（1）、生字表中同时出现的两个字。谦虚 滋润 勇敢 猜测 （辫、瓣） （镜、境）

　　（2）、容易写错和混淆的字。耍 懒 假 初 （即、及）（状、壮）

　　（3）、拼读时容易混淆的字。（视线、试验）

　　（三）词语

　　1、*、反义词。

　　2、积累四字成语、八字成语、成语故事。

　　3、补充动词练*。

　　4、按不同内容进行词语归类。

　　5、按不同形式进行词语归类。

　　词语考查主要是以语文园地中的知识点和把关测验中的题型为主。

　　（四）句子

　　1、感知比喻句、拟人句的用法。其中重点了解比喻句。

　　2、表示景物或事物状态的句子。

　　3、认识引用人物对话的不同形式。不作为考查内容。

　　4、体会同一个意思不同的说法。学生了解即可。

　　5、标点符号的复*重点是逗号、句号、问号、感叹号。

　　阅读部分

　　（一）课内阅读

　　课内阅读的考查主要是选择比较经典或精彩的课文段落，采取灵活多样的形式检测学生对字词句段的掌握情况。

　　古诗

　　题型主要有：

　　默写诗句

　　解释重点字词的意思

　　体会诗句表达的思想感情

　　（二）课外阅读

　　1、 联系上下文和生活实际理解字词和句子，把握一段话的主要意思，并能用比较准确的语言概括和表达；

　　2、体会段落中包含的思想感情或说明的道理，体会人物的内心活动、思想感情。

　　3、解释词语

　　4、按要求标画或仿写词语或句子

　　5、加标点

　　6、写出文章的叙述顺序

　　7、找出短文的中心句

　　8、写出读了短文后的心情或感受

　　9、选择正确的字音或字词

　　10、写近反义词

　　11、补充词语

　　12、根据词意写词语

　　13、写出对重点词语或句子的理解和感悟

　　14、概括一段话的意思

　　15、体会文中人物的内心活动

　　（三）积累

　　复*中针对课后和园地中的积累内容，加强口头和书面的积累。

　　*作

　　1、“赠人玫瑰，手有余香。”生活中，你对这句格言有不少亲身体会吧。请选择一个人的一件事，表达出你的这种感受。先想一想写谁，写哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。

　　2、请同学们打开铅笔盒，选择几种学*用具，作为主人公，编一个童话故事。先想象它们之间可能会发生什么事，然后写下来。

　　五、复*方法

　　采取横向复*与纵向复*相结合的方法，精讲精练，有重点有目的的练*。

　　六、补充措施：

　　1、加强家校联系，调动家长的积极性，督促其在家完成相关学*任务。

　　2、在班内形成一股你追我赶、相互竞争良好学*氛围。

　　3、提高课堂效率，重点知识重点讲解。对学生以鼓励为主。

语文期末复*计划6

　　一、复*目标：

　　1、通过复*，查缺补漏，帮助学生梳理本册书的知识，给他们一个横向及纵向的知识网络，让他们在头脑中能清晰的闪现本册书所涵盖的知识内容。

　　2、通过复*，把好基础知识关、短文分析阅读关及写作关，努力做到在短期内砸牢语基、提高学生的阅读分析能力及写作能力。

　　3、通过复*，进一步加强学生良好学**惯的培养。

　　4、在复*中注意帮助学生总结学*方法，“授人以鱼，不如授人以渔”。

　　具体如下：

　　1.复*巩固汉语拼音，掌握本册中多音字的正确读法，能根据拼音写出已学的汉字。

　　2.复*掌握所学的生字，能正确认读学过的多音字，能辨别常见的同音字和形*字。

　　3.熟练掌握音序和部首两种查字典的方法，能在字典中选择恰当的意思。

　　4.复*掌握本册所学的400个左右的词语，一部分能在口头或书面中运用。

　　5.复*辨析近义词和词语的归类练*，掌握部分词语的反义词。

　　6.进行缩句和按要求改写句子的复*，能将“把”字句改写为“被”字句。

　　7.复*扩写和修改病句，进一步培养用词造句的能力。

　　8.复*正确使用标点符号。

　　9.熟练读课文，加深对课文内容的理解，能背诵指定的课文或片断。

　　10.复*掌握分段的常见方法（自然段归并法、按事情发展顺序分段法）。

　　11.进一步学会写留言条，学会给同辈写信，掌握一般信和信封的书写格式。

　　12.复*有条理地记叙一件事，做到语句通顺连贯。

　　二、复*时间：

　　第17周到19周

　　三、复*内容：

　　1、本册200个生字，10个多音字及词语盘点中读读写写的词语。

　　2、课后有关词句练*方面的*题。

　　（1）组词：形*字组词、多音字组词、同音字组词等

　　（2）修改病句：用词重复、词语搭配不当、缺少成分、前后矛盾等

　　（3）填上恰当词语：（形容词）的（名词）、（形容词）地（动词）、一（数量词）名词

　　（4）排列句序

　　（5）照样子改写句子：把句子写具体、缩句、扩句等

　　（6）加标点（重点是冒号和引号、分号、顿号的用法）

　　（7）照样子写词语

　　（8）古诗背诵及解释

　　（9）填写关联词语等

　　3、短文阅读分析。

　　4、要求背诵并默写的古诗。（《题西林壁》、《游山西村》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》。）

　　5、写作练*：感情真实，语句通顺，内容具体，会用学过的标点符号，书写工整。

语文复*计划 (菁华6篇)（扩展8）

——高三语文复*计划 (菁华6篇)

高三语文复*计划1

　　一、指导思想：

　　20xx年的高考复*已步入第二轮的紧张备考阶段。语文学科的二轮复*首先要研读新考纲，明确考试要求，整体把握复*内容，然后将其分类细化。针对不同内容的不同特点、要求，复*时应各有侧重。成语、仿写应以常见常用为原则，偏、难、怪的不必涉及；病句重在类型的掌握，再配合适量的练*；保持现代文阅读的数量；写作文边写边改。

　　二、复*目标

　　1、重视基础，培养语文素质，稳扎稳打，不放过知识点的细枝末节，系统复*一遍；

　　2、兼顾其它，适当补充内容，落实双基；

　　3、对大纲规定的背诵篇目，要达到看之能译，合之能诵，熟记文言字词句的程度；

　　4、明确高考现代文阅读考试知识点，加强各类文章阅读解题方法、答题技巧的指导；

　　三、具体措施

　　1、坚持练字，坚持背书，练好语文学*的基本功；

　　2、要练到位，学生作题的全过程实施细心观察，在培养学生学**惯上下工夫；

　　3、要改到位，学生练过的东西要评改，老师或详或略都要有评价，不要留下知识漏洞，评改的方式可以不拘一格；

　　4、要讲到位，讲到学生的疑难点上，讲到知识的关键点上，讲到试卷的失分点上，讲到考纲的赋分点上；

　　5、要补到位，步步为营；

　　6、落实到位，盯住学生，摸清每个学生的增分点，因材施教，落实补差；

　　7、每个学生都要有作文材料库，积累鲜活论据；

　　8、抓好阅读课，开阔学生视野。

　　9、强化合作意识。做到精诚团结，艰难与共。做到六个统一：统一资料，*学安排，*学内容，*学方法，*学时间，*学检测。为学生提供作文范例；研究复*备考发现的新问题，交流复*备考经验。

　　四、时间及内容的安排：

　　1、从20xx年3月到20xx年4月中旬市调研考试结束为第二轮复*时间；

　　2、早操后10分钟，用于名句名篇的积累及作文素材积累；

　　3、每次月考进行一次测验，全改全评；

　　4、穿插作文训练；

　　5、内容安排：

　　每专题安排7节课（一周时间）完成。

　　第一周：正确运用常见的修辞方法选用、正确使用标点符号、 扩展语句压缩语段、 仿用句式选用、变换句式、正确使用熟语。

　　主讲人：陆秀琴、刘欣慧

　　第二周：辨析并修改病句、 文言实词、文言虚词

　　主讲人：陈婷婷、史华玮

　　第三周：文言句式 文言翻译 筛选信息分析综合

　　主讲人：林惠、黄兰

　　第一次高考模拟考试

　　第四周：古诗歌鉴赏

　　主讲人：周先林

　　第五周：现代文阅读

　　主讲人：韩莉萍、陈春花

　　第六周：总复*，海口市高考调研考试（第二次高考模拟考试）

　　第二阶段：高三语文第三轮复*计划

　　经过第一、二轮复*以后，学生就基本进入冲刺复*阶段，在这一阶段，应该在前一段学*的基础上，集中精力，加大力度，搞好针对性及补救性复*，不让学生留下知识漏洞和盲点，为此，经过全组同仁研究，特制订以下计划：

　　一、复*时间：

　　20xx年4月11日

　　——

　　5月31日6月1日

　　——

　　6月6日

　　学生自*，教师答疑。

　　二、计划及安排：套题训练及补救练*

　　第7周安排

　　自*背诵1——6册默写内容

　　金太阳语文综合题考试，审题人：刘欣慧、陆秀琴，试卷评讲

　　补救练*评讲

　　语文综合自测一套（学生自评）

　　第8周安排：

　　金太阳语文综合题考试（第三次高考模拟考试），审题人：陈婷婷、史华玮

　　试卷评讲

　　补救练*评讲

　　语文综合自测一套（学生自评）

　　第9周安排

　　海口市高考调研考试2（第四次高考模拟考试），试卷评讲

　　语文综合自测一套（学生自评）

　　第10周安排：

　　金太阳语文综合题考试，审题人：林惠、黄兰，试卷评讲

　　补救练*评讲

　　语文综合自测一套（学生自评）

　　第11周安排：

　　金太阳语文综合题考试（第五次高考模拟考试），审题人：韩莉萍、陈春花

　　试卷评讲

　　补救练*评讲

　　语文综合自测一套（学生自评）

　　第12周安排：

　　第六次高考模拟考试（外校题），试卷评讲

　　补救练*评讲

　　语文综合自测一套（学生自评）

　　第13周安排：

　　金太阳语文综合题考试（第七次高考模拟考试），审题人：刘欣慧、陆秀琴，试卷评讲

　　补救练*评讲

　　语文综合自测一套（学生自评）

　　三、要求及其它

　　（一）研读考纲。《考试大纲》是高考命题的依据，也是大家复*备考的依据。大家解读考试大纲时，除要关注考试范围、新增内容外，更应该关注题型示例及样卷。它们不但让我们对高考试卷的长度、题型的大致比例有所了解，更能告诉我们本年高考题目的命题走向。

　　（二）回归课本。高考题目年年都有变化，但考查学生“运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题”的思想一直都没有变化。学过的知识究竟有哪些？这就需要大家把散落在课本中的知识整理清楚，尤其是容易得分的背诵默写部分。

　　（三）看纠错本。把纠错本中的错误按基础、文言、阅读、语言运用等分别归类，把错误集中的点作为训练重点，有目的的精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现。

　　（四）准备作文。作文占了语文试卷相当的比重，如何才能在作文时扬长避短，写出自己的特色？复*冲刺阶段，大家就要有意识地进行几个方面的训练：

　　（1）梳理思想和生活的积累，从内容、语言、体裁上寻找自己的特色。新材料作文是*几年高考中常用的一种作文形式，其最大的好处，就是给考生提供了扬长避短的空间。大家可以根据读过的书，看过的精彩文章，有过的独特经历，听过的心动的事，有过的好的构思等所熟悉的内容写自己擅长的文体。在备考的最后阶段，大家要把这些材料集中起来，按道德、亲情、成长等分类，做好素材的储备。

　　（2）从不同的角度设计几个不同话题，做一些用相同材料写不同类型文章的训练，力求在任何文题下都能写出自己的闪光点。

　　（3）锤炼几篇成功的范文。备考的最后阶段，最好能把一些*几年高考的满分作文从题材、内容、形式、语言等方面，仔细推敲分析，做好迎考的准备。

　　（4）注意对审题能力的培养。在高考作文题目放开的时候，考生尤其要仔细地审题，对题目内容了解得越透彻，写出的文章就越有分量。

　　（五）做真题。最后阶段，大家应该选做一些*3年的高考真题，以便进一步明确高考题目的命题思路和方式，也可以检测一下自己对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，方便最后的复*巩固。

　　（六）背诵名篇名句整理

　　高考虽然迫在眉睫，但复*仍需贴*考纲、教材和自己的实际。只要扎实灵活，科学得法，冲刺就能事半功倍，取得理想的效果。

　　【备注】每次的模拟测试题讲评应选在18点至19点进行。各位科任可主动找班主任联系。

高三语文复*计划2

　　一、指导思想

　　认真落实《语文教学大纲》的要求，透彻把握《高考考试大纲》的精神，深入研究和领会新课程语文学科课程标准，做好与新课程的衔接，达到全面提高学生的语文素养，确保高考有新的突破。

　　二、教学措施及方法

　　1、强化积累，夯实基础

　　语*在积累。诵读和练*是积累的主要方式。诵读是积累语言材料、培养语感的基本方法。各班开学第一节课制订好诵读计划。诵读的内容：

　　①诵读高中语文教材必修1——必修5的文言文。达到重点篇目会背诵，会翻译，重点词语记牢。

　　②诵读名句名篇。重点是《教学大纲》中规定的74篇文言文及诗词曲。达到会背诵，会默写，在此基础上向教材其他背诵篇目和新课程标准推荐的篇目延伸。

　　③时文美文。自选和由教师推荐一些报刊杂志上的最新时文，例如《创新作文高考版》《创新作文高中版》《一图一素材》等，通过诵读，汲取思想精华，领悟写作技巧，积累语言材料。

　　⑤*几年的高考高分作文。特别留意与自己喜欢的文体相同的文章，积累语言素材，掌握考场作文的一般写作规律。

　　练*一般安排两个内容：一是练字，要力求把字写规范，写工整；二是练阅读，包括一篇文言文阅读和一篇现代文阅读。选材以*3年的高考题和各地的模拟题为主。

　　2、考点训练，实现突破

　　考点训练是语文备考的核心。考点训练以“考试大纲”为依据，合理利用好手中的备考资料（优化探究），掌握方法，逐步推进，巩固知识，扩大视野，提升能力。

　　语言运用——重点讲解“病句辨析”

　　古文阅读——突出四个重点：

　　①实词——重视积累（重点是“大纲”上规定的120个实词），巧妙推断具体语境中的词义。

　　②虚词——突出重点（18个虚词），辨明用法。

　　③句式翻译——直译为主，避开误区。

　　④分析综合——重视人、事、理。

　　对文言句式的复*，做好五个联系：①把对文言实词的理解与对词类活用的分析联系起来；②把对实词意义的理解与辨析特殊句式联系起来；③把理解文句与掌握词类活用及特殊句式联系起来；④把课外材料与课本联系起来；⑤把文言中的辨词析句与现代汉语最基本的句法分析联系起来。

　　古诗阅读——形象、语言、表达技巧。

　　以上复*主要依据手中资料展开，注重知识点的归纳积累和答题技巧的训练。

　　作文——打造文体强势，突出文章亮点。突出两种文体（记叙文，议论文），强化三种表达方式（记叙、描写、议论），在标题、开头、段首、结尾等处画龙点睛，设计亮点。

　　海量阅读，开阔视野。“劳于读书，逸于作文”。阅读是解决“下锅之米”的关键环节，要利用好。教师经常给学生推荐优秀文章，对优秀文章，可开展多种形式的指导，如讨论，评议，写读书笔记等。

　　阅读范围：名著、时文、报纸、杂志、读本等，各种题材均要涉及，拓宽知识面，增大知识容量。

　　阅读方式：速读，写读书笔记。浏览，捕捉有益信息。精读，研究布局章法。特别是对于典范文章，要从析立意入手，研究结构布局。

　　常抓作文，注重系统。要花极大的精力和时间，用心搞好作文教学，作文要突出落实各种基础文体的要求和训练，要将语言出彩贯串于*时教学，同时要做到：

　　长与短结合（即整篇、分段与组句训练相结合）；文与纲结合（成篇训练与拟提纲相结合）；读与写结合（读课文、读时文、读高考优秀作文，促写作）；练与评结合（练规范，练技巧。学生互评，教师点评）。

　　具体做法：

　　作业、考试，加强落实。贯彻学校和年级组对高三年级提出的要求，对学生的每次考试争取做到精批细改。做好考试的命题、审题、阅卷、

　　分析讲评、考后总结与思想疏导等常规工作，力求让学生“考一次，长一智”。

高三语文复*计划3

　　一、指导思想。

　　认真落实《语文教学大纲》的要求，透彻把握《高考考试大纲》的精神，深入研究和领会新课程语文学科课程标准，做好与新课程的衔接，最后达到全面提高学生的语文素养，确保高考有新的突破。

　　二、教学措施及方法。

　　（1）强化积累，夯实基础。

　　语*在积累。诵读和练*是语文积累的不二法门。诵读是积累语言材料、培养语感的基本方法，语文高考必须重视诵读这个环节。各班除早自*外，每天宜再安排15分钟诵读时间，制订好诵读计划。诵读的内容，可参见下列这些。

　　①诵读高中语文教材必修1——必修5的文言文。达到会背诵，会翻译，会解词。

　　②诵读名句名篇。重点是《教学大纲》中规定的9篇古文和14诗词曲。达到会背诵，会默写，在此基础上向教材其他背诵篇目和新课程标准推荐的篇目延伸。

　　③诵读字、词（包括熟语）。一是教材上容易读错的字、词；二是教材中的几个“附录”的内容。

　　④时文美文。自选和由教师推荐一些报刊上的最新时文，通过诵读，汲取思想精华，领悟写作技巧，积累语言材料。

　　⑤*几年的高考满分作文。特别留意与自己喜欢的文体相同的文章，积累语言素材，掌握考场作文的一般写作规律。

　　练*一般安排两个内容：一是练字，要力求把字写规范，写工整；二是练阅读，包括一篇文言文阅读和一篇现代文阅读。选材宜以*几年的高考题和各地的模拟题为宜。

　　⑵考点训练，实现突破。

　　考点训练是语文备考的核心，考点的训练必须以“考试大纲”为依据，掌握方法，逐步推进，巩固知识，扩大视野，提升能力。

　　1、字音、字形——积累中强化辨析（辨音、辨形、辨义）。

　　2、词语（包括熟语）——突出实际运用能力。

　　3、标点符号——关注常见错误。

　　4、语言运用——依照规范操作。

　　5、古文阅读——突出四个重点：

　　①实词——重视积累（重点是“大纲”上规定的120个实词），巧妙推断具体语境中的词义。

　　②虚词——突出重点（18个虚词），辨明用法。

　　③句式翻译——直译为主，避开误区。

　　④分析综合——重视人、事、理。

　　对文言句式的复*，要注意五个联系：

　　①把对文言实词的理解与对词类活用的分析联系起来；

　　②把对实词意义的理解与辨析特殊句式联系起来；

　　③把理解文句与掌握词类活用及特殊句式联系起来；

　　④把课外材料与课本联系起来；

　　⑤把文言中的辨词析句与现代汉语最基本的句法分析联系起来。

　　6、古诗阅读——形象、语言、表达技巧。

　　7、现代文阅读——审清要求，依文作答。

　　8、作文——打造文体强势，突出文章亮点。

　　突出两种文体（记叙文，议论文），强化三种表达方式（记叙、描写、议论），在标题、开头、段首、结尾等处画龙点睛，设计亮点。

　　⑶自由阅读，开阔视野。

　　继续每周1—2节的自由阅读课。“劳于读书，逸于作文”。阅读是解决“下锅之米”的关键环节，要利用好。“自由阅读”不能搞“放羊式”，教师要加以指导，经常给学生推荐优秀文章，对优秀文章，可开展多种形式的指导，如讨论，评议，写读书笔记等。

　　（1）阅读范围：名著、时文、报纸、杂志、读本等，各种题材均要涉及，拓宽知识面，增大知识容量。

　　（2）阅读方式：

　　速读，写读书笔记。速度要求是每分钟不少于300字，可在课前15分钟，统一印发资料，根据要求写心得，当堂收回，当堂批改。

　　浏览，捕捉有益信息。浏览是提取信息的有效手段，要求学生浏览时，一定要注意记笔记。

　　精读，研究布局章法。特别是对于典范文章，要从析立意入手，研究结构布局。

　　⑷常抓作文，注重系统。

　　要化极大的精力和时间，用心经营好“作文餐厅”。作文教学要突出落实各种基础文体的要求和训练，要将语言出彩贯串于*时教学，同时要做到

　　（1）长与短结合（即整篇、分段与组句训练相结合）；

　　（2）文与纲结合（成篇训练与拟提纲相结合）；

　　（3）读与写结合（读课文、读时文、读高考优秀作文，促写作）；

　　（4）练与评结合（练规范，练技巧。学生互评，教师点评）。

　　具体做法：

　　①备好两大“菜系”，突出特色品种。

　　考虑到作文训练的各个方面，尤其要备好两大“菜系”——记叙文、议论文。在此基础上，再备好自己的“特色菜”——自己所擅长的文体。*时训练，突出这两种文体，明确文体要求，尽量避免笼而统之地要学生写“话题作文”。

　　②注意积累素材，丰富写作仓库。

　　鉴于高考作文，“材料丰富”是一个重要的评分点，也是形成作文区分度的一个重要因素，*时要教育学生积累作文素材，丰富写作积淀，为作文备好原材料。

　　③大、小作文结合，提高发展等级。

　　除考试时的作文认真对待以外，教育学生坚持练笔，养成写周记、日记的*惯。每周上交一次周记，供老师检查，促自己写作。

　　注重写作技巧，研究考纲对作文的要求，在发展等级上下够工夫。

　　初步拟定：

　　1—8周安排记叙性文章的训练。记叙文侧重训练记人、记事性，尤其是记事性的文章。

　　9—18周安排议论文的训练。

　　19—25周安排材料作文、话题作文的训练。

　　26—28周安排审题、拟题、立意、选材、修改等的综合训练。

　　29周—考前，安排拟写提纲的训练。当然，视情况，也可交叉进行。

　　⑸作业、考试，加强落实

　　坚决贯彻学校和年级组对高三年级提出的作业练*的要求，通过练*加强落实，提高书面表达能力。对学生作业争取做到精批细改，并尽可能地对生进行面批。做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。

高三语文复*计划4

　　没多久了。再不努力复*的话，我的人生就真的要慢别人很多拍了！为了不让自己的高考因为语文而拖后腿，为了不让自己的人生留下“高考失利”这样的遗憾，为了自己不用再去读高四，也为了自己不多浪费一年的青春，我个人做了如下的语文复*计划，希望我自己能够认真遵守，按时履行！

　　一、一日之计在于晨

　　其实我自己也非常清楚明白，我的语文之所以是我的所有成绩里面最尾名的，原因仅仅是因为我懒得背书，懒得去了解那些古人的之乎者也。过去是不知道无所谓，现在马上就要考试了，我不可以再由着自己的性子去任性了。在接下来到六月高考的这段日子，我都要把早晨的时光都用来背书上！虽说“太阳底下无新事”，但古人活了几千年的经验到底还是可以为我提供很多便利。把这些古人说过的话，背得滚瓜烂熟，只有好处，没有坏处！记住，早上一定要认真背语文，把自己这些年忽视的前人思想都补回来。

　　二、上课时间不多想

　　虽说到了现在这个时期，很多同学已经不再跟着老师的节奏走，完全按照自己的节奏在进行各门功课的复*了，但我的语文毕竟是薄弱环节，如果要想考出好成绩，上课就还是得跟着老师走。老师教了这么多年的语文，带了这么多年的毕业班，怎么着都是比我们更有经验，也更有方向的。切不可在此时自以为是地按照自己的方式去胡乱复*，跟着老师的步伐走，老师不会害我们的！老师只会带着我们往前创造辉煌，取得优异的成绩！

　　三、课后阅读不可少

　　关于课后阅读，虽说现在已经要高考了，但我觉得还是不能丢掉。这也是我自己唯一喜欢语文的部分，时常看看课外书，读读报，到了考试写作文的时候，肚子里也有了可以些的材料，不然还真的拿试卷上的那些试题来做素材，编一篇希望老师打高分甚至打满分的作文吗？唯有阅读面广和深可以让我的高考作文有所突破！

　　四、玩的时间看新闻

　　到了这时候就别想着玩了。每当想玩的时候就去看看新闻节目，看看社会上的现实，多多了解人民的真实生活，也就知道自己要在高考时考上好的大学是为了什么了！并且，了解的新闻也能够成为语文作文的素材，何乐而不为呢！

高三语文复*计划5

　　一、总体设想

　　1、主体思想：依照循序渐进、难以结合的原则，注重基础，强调方法，提升能力。

　　2、复*轮次安排：本届高三语文复*分为三轮：

　　第一轮(XX年9月—XX年3上旬“市一模”)专题专练，逐项过关。

　　第二轮(XX年3初—XX年4月底)专项训练与综合训练相结合，查漏补差，根据高考新动向，调整训练重点。

　　第三轮(XX年5月初—XX年6月初)进行适当的应试技巧指导与心理疏导，提高实战能力。

　　二、学情分析

　　本校学生定位于四类学校，总体上基础差较差，且学*主动性不强，在语文学科上的主要表现在：

　　（1）语文整体素养差，基础书写表达能力较为薄弱；

　　（2）阅读面狭小，理解能力差，且缺乏独立思考能力；

　　（3）对待语文的态度不够重视，学*欠缺积极性；

　　所以，复*过程中，应立足学生实际，抓基础，抓落实，抓复*的有效性。努力让学生在复*中有所得，逐步培养学生的能力和兴趣。

　　三、考点分析

　　1、语言知识

　　（1）语音：《普通话异读词审音表》，课下注解、课后附录。关注多音字、形声字、统读字、易混字的读音。

　　（2）字形：《第一批异形词整理表》，辨析音、形相*的字。

　　（3）词语：掌握辨析近义词的方法，了解常用虚词及复句的相关知识，注重熟语的积累及正确使用，重点掌握常见错误类型。

　　（4）病句：熟练掌握《考试说明》中的六种类型，培养分析能力，总结辨析方法。

　　2、语言运用

　　复*常见类型，关注新题型，多做创新题；贴*生活，注重实用；多做多练，学会表达。

　　3、名句名篇

　　名句名篇重点在课内，以《XX浙江省高考考试说明》为指导，课外适当扩展，读、背、默不间断。

　　4、现代文阅读

　　培养阅读兴趣，建立阅读意识。准确理解文章内容，把握观点主旨是关键；总结不同类型文章的阅读方法和规律，熟练掌握答题技巧。

　　5、古诗鉴赏

　　广泛阅读，加强积累，进行鉴赏技巧的总结分析和点拨，授之以渔，以不变应万变。

　　6、文言文阅读

　　注重基础知识的落实，注重翻译与短句训练，强化语境意识，能分析概括文中观点、态度、领悟人物形象，体会表达技巧及语言特色。

　　7、写作训练

　　第一学期按文体分别训练，指导学生掌握写作的基本规律及写作技巧，并训练书写能力，每二至三周一次，注重指导与评讲；第二学期与考试结合，按题型训练速度，精讲精练，注重积累时事焦点方面素材。

　　四、复*策略

　　1、选好配套资料，以考点为专题组织教学内容。

　　2、以明确集中的复*目标来安排教学，以解题思路和方法指导为重点来设计教学过程。

　　3、要根据复*课的不同类型设计不同的课堂教学结构，上好每一节课。

　　①知识复*课。

　　各种命题角度典型实例导入→归纳知识要点、弄清高考命题角度→典型例题训练→评讲点拨解题思路、归纳做题方法→迁移训练（包括高考试题未出现的命题角度试题）。

　　②阅读鉴赏复*课。

　　课前布置预*（要求学生阅读并完成文后试题）→上课第一环节指导整体把握文章（全文和各个局部写了什么，文章思路和结构，文章重点和特点）→上课第二环节进入答题，进行答题程序与方法指导（要求学生通读题目，把握每个命题指向；审清每个试题的题意，明确解答要求；锁定每个题目的研读区间，探究答案；分析解答要点，规范表述）→课末小结环节，归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤→布置课外训练作业。

　　③综合试卷评讲课。

　　评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学模式。评讲时，一要注意突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。二要注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来，使训练起到强化和运用知识的作用。

　　实词与虚词1.注重基础；（加强文言实词、虚词的积累巩固并予以方法指导，包括记忆方法、根据语境推断的方法） 2.加强训练；课堂上讲练结合，以练为主；指导学生课外多读，培养语感； 3.选材以高考题为主，精选题目并注重和课内文言文的链接，加强课内巩固；9.29—10.5作文，文言文理解10.6—10.12月考，归纳题10.13—10.19翻译与断句10.20—10.26小说复*

　　小说情节与形象1.围绕高考小说阅读四个关键词（人物、情节、环境、主题）展开复*； 2.总结归纳情节、环境的作用； 3.如何把握人物形象； 4.如何把握主旨； 5.以练为主，从练中总结归纳。10.27—11.2作文，情节作用11.3—11.9作用题与表达技巧11.10—11.16小说探究题11.17—11.23散文复*

　　作文，散文解读1.强调训练； 2. 精选高考题。 3. 总结方法，规范答题11.24—11.30词句含义，归纳12.1－12.7主旨，表达技巧12.8—12.14作文，探究题12.15－12.21论述类文本

　　审题与训练1. 让学生知道考什么、怎么考；2. 以练为主，讲练结合；选择高考题训练，从练中找方法、找感觉；分析讲解学生存在不足，总结方法规律。12.22－12.28月考12.29－1.4语言文字运用

　　作文 1.5－1.11 1.12—1.18待定

　　1.19—1.25待定

　　作文 1.26—2.1 2.2—2.8期末复*

高三语文复*计划6

　　高三语文组第二轮复*计划 1.时间：2.21-4.21 2.内容：（1）《高考二轮专题+高效纠错》（2）《创新思维·现代文阅读》（3）补救性打印资料。

　　周 次

　　时 间

　　内 容

　　备 注

　　第1周2.21-2.27①《二轮专题》一、二。 ②《创新思维》理解词语含义。①每周一晚自*一套综合测试题。 ②每周视情况发放补救性打印资料。 ③8位教师按先应届（魏、王、刘、牛）后往届（申、王、孔、刘）的顺序每人为每周精选一套综合试题并负责打印。第2周2.28-3.6①《二轮专题》三、四。 ②《创新思维》理解句子含义。第3周3.7-3.13①《二轮专题》五、六。 ②《创新思维》筛选整合信息。第4周3.14-3.20①《二轮专题》七、八。 ②《创新思维》分析结构思路。第5周3.21-3.27①《二轮专题》九、十。 ②《创新思维》归纳要点中心。第6周3.28-4.3①《二轮专题》十一、十二。 ②《创新思维》分析观点态度。第7周4.4-4.10①《二轮专题》十三、十四。 ②《创新思维》推断和想象。第8周4.11-4.17①《二轮专题》十五、十六。 ②《创新思维》鉴赏表达技巧。第9周4.18-4.24①《二轮专题》十七、十八。 ②《创新思维》评价内容态度。

语文复*计划 (菁华6篇)（扩展9）

——语文复*计划菁选

语文复*计划

　　时间过得太快，让人猝不及防，又将迎来新的工作，新的挑战，写一份计划，为接下来的学*做准备吧！可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？下面是小编帮大家整理的语文复*计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文复*计划1

　　复*要求

　　1.抓好35分钟，强调复*课质量。

　　课堂是教学质量的生命线。低年级的复*课容易被烦琐的默字所取代，让孩子产生厌倦无聊的情绪。低年级的复*课应该紧扣字、词、句展开，设计丰富多样、富有童趣的形式，提高学生的积极性，提高复*课的质量。

　　2.把好练*关，提高复*的效率。

　　由于低年级学生缺乏自主复*的能力，教师常常以不同类型的大量练*让学生操作，一来不利于学生的身心健康，二来练*多了，易造成批改的疏漏。我们精心设计练*的形式，出发点是能提高学生的综合能力，减轻学生的抄写负担，而且较有针对性。根据班级复*计划设计相应的复*内容，复*形式，力求复*课不单调，调动学生的积极性。

　　3.定好时间表，协调复*的进度。

　　6月6日～6月12日单元复*

　　6月13日～6月18日综合复*，完成综合卷

　　复*重点

　　1.要让学生准确认读414个生字，其中192个汉字只识不写，掌握222个要求书写的`汉字。

　　2.了解和掌握一些常用的识字方法。

　　3.用学过的词语说句通顺的话。

　　4.熟记各个单元练*中的成语和本册书中出现的古诗。

　　复*难点

　　1.帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形*字、同音字、多音字。

　　2.指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。

语文复*计划2

　　复*的总目标：

　　1、巩固本学期所学的生字，重点在于通过各种不同的识字方法记住生字。

　　2、认识406个汉字，能正确书写276个汉字。

　　3、掌握所教汉字中的笔画和偏旁，知道汉字书写的一般笔顺。

　　4、初步掌握汉字的间架结构，能够正确地说出汉字的结构特点。

　　5、继续巩固正确的读写姿势，把字写正确、规范、端正，保持书面整洁。

　　6、培养学生大胆说话，并且声音响亮，口齿清楚。能用指定的词语说一句完整的话。

　　7、学会有感情地朗读课文，吐字清晰，声音响亮，不指读，不唱读。

　　8、能在熟读的基础上背诵一些名句名段。

　　9、能理解课文中的词语和句子，熟练使用句号、问号和叹号，体会不同的语气。

　　10、熟练地运用音序查字法和部首查字法查找汉字。

　　11、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

　　12、对写话有兴趣，能把看到的想到的写下来。

　　复*课时安排：

　　本学期复*时间共两周：

　　1、第一周，以分类为主，重点是字词，要背诵的知识。

　　2、第二周，以测试为主，进一步查漏补缺。

　　复*内容：

　　1.夯实语文基础知识，加强生字词的书写、理解及运用的训练。

　　2.正确、流利地朗读课文，梳理课文的内容明确课文的大意，联系语言环境理解常用词语的意思。

　　3.加强句子的表达训练，帮助学生建立完整的句子的概念。并能围绕主题，按顺序写几句话。

　　4.以归类的形式突破复*重点和难点，使复*更有针对性和有效性。

　　复*重点：

　　拼音(复*汉语拼音，能做到正确地书写大小写字母和音节)

　　字词(看拼音写词语;比一比，再组词;填上合适的词;换部首组词;写出同部首的字;查字典等)

　　句子(用规定的`词准确地造句;把句子补充完整，并加上标点;连词成句等)

　　段(排序;阅读短文;围绕主题写几句通顺的话等)

　　篇(按课文内容填空;默写古诗)

　　复*措施：

　　1 生字认读的措施：

　　充分发挥学生的主体作用，多让学生说，多找找易忘易错易混淆的字词，互相检查、背诵、听写。

　　2 识字巩固。

　　配合一定量的强化书写。

　　3 阅读写话复*。

　　A 注意解题方法的指导，学会答题。

　　B 进行写话指导。

　　4 其他综合性复*思路：

　　A 针对学生情况，因材施教，注意学生接受能力的层次性。

　　B争取家长配合，针对学生的薄弱环节，家校联手展开学*。

　　C 组织“一帮一”互助对子，让学生互相帮助，假设良好的学*氛围。

　　D利用好复*练*卷，在晨间和家庭作业时让学生练*。

语文复*计划3

　　一年一度的中考即将来临，中考是九年义务教育的终端显示与成果展示，更是一次选拔性考试，其竞争较为激烈。为了更有效地帮助学生梳理学过的知识，提高复*质量和效率，在中考中取得理想的成绩，全组教师团结协作，研究新课标精神，研究*年来中考的趋势及试题，明确中考的范围，积极准备应对策略，现将复*计划拟定如下：

　　一、指导思想

　　以语文课程标准和中考考试说明为指针，立足教材，结合学生实际，研究复*方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文能力和综合素质。

　　二、 复*目标

　　充分体现素质教育的精神和新课改的理念，通过复*，力争使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。使每位学生获得长足进步，力争在今年的中考中，合格率、均分和优分率都有大的进步。

　　三、复*原则

　　通过对20xx年各地中考语文试题的分析，我们在20xx年中考语文备考过程中，值得注意以下方面：

　　1、进一步认真学*课程标准和中考命题说明，做到备考有的放矢。

　　中考命题是遵纲守本的`，必须认真分析，明晰、准确地把握中考语文考试的范围和内容，减少盲目性。中考试卷的总体布局是基本稳定的，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都值得我们认真地加以研究。

　　2、学会分类整理，形成科学的知识网络。

　　语文学科不同其他学科，我们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上，复*时应加强语文学科知识积累和能力培养，要注重对中学语文的基础知识、读写基本技能进行全面地归纳整理。

　　3、团结协作，共同提高。

　　本着互相学*、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步，努力朝着统一进度、统一步骤、统一练*、统一课件。

　　四、时间安排

　　(一)整个复*过程分为3个阶段：

　　第一 轮复*阶段：回归课本，系统归纳，专题复*，重抓基础。(3月——4月下旬)

　　第二轮查漏补缺阶段(5上旬月到6月上旬)：进行知识点的查漏补缺与综合测试(校模、区模、市模、省模)的形式进行检测。

　　第三轮自主复*阶段：以学生自主巩固知识，查缺补漏为主。

　　(二)复*内容、课时安排、复*顺序

　　一、早自*进行1——9册古诗词默写，文言字词，现代文字词检测。

　　第一轮：3月至四月下旬，五十篇古诗文，篇篇过关，人人过关。

　　第二轮：5月，练*检测，以专题试卷和各复*资料中默写训练题为主。

　　第三轮：6月初至中考，划出重点句子，学生突出重点内容再次巩固。

　　二、文言文复*(16课时)

　　1、全面复*7-9年级6本书中的基本文言文篇目。(7课时)

　　每篇过一遍，圈出关键实词和虚词，学生加以掌握。课外*题以《课外文言文阅读》为主。

　　2、文言知识点复*(课件)：4大块实词(2课时);

　　7个虚词(1课时);

　　4种句式(1课时);

　　节奏划分(2课时) 练*2课时;

　　古诗词赏析：4课时。练*以《赢在中考》为主。

　　三、语言运用：(10课时、课件)

　　1、 字形、字音、词语、成语：1课时

　　2、 病句的辨析与修改：2课时

　　3、 语序排列：1课时

　　4、 句式变换：1课时

　　5、 仿句与对联：1课时

　　6、 标语、广告、台词、短信、开场白：1课时

　　7、 新闻标题、口语交际：1课时

　　8、 图表转换：1课时

　　9、 名著导读：1课时

　　10、 合性学*：1课时

　　四、现代阅读

　　(一)、记叙文(16课时)

　　1、 文意把握：4课时

　　2、 要点概括：4课时

　　3、 内容探究：4课时

　　4、 作品感受：4课时

　　(二)、说明文阅读(4课时)

　　1、 判断说明对象及特征：1课时

　　2、 掌握说明顺序及方法和作用：2课时

　　3、 正确划分文章的 结构， 理解说明语言的准确性、严谨性：1课时

　　(三)、议论文(5课时)

　　1、 论点的 辨析、提取、归纳：1课时

　　2、 论据的认识、分析、添加：1课时

　　3、 论证方法的辨析及作用：1课时

　　4、 论证的 结构的 理清和划分：1课时

　　5、 论证方式的 把握、议论文语言的 准确和严谨：1课时

　　五、作文(20课时)(作文指导课用课件)

　　专题一：卷面整洁：专题二：审题准确

　　专题三：构思精巧 专题四：立意高远

　　专题五：选材典型 专题刘：文脉清晰

　　专题七：表达文采 专题八：格式创新

　　专题九：风头开篇 专题10：豹尾收篇

　　每周当堂训练一篇作文，时间为一节课，作文指导课一节。作文题目来源在《赢在中考》。

　　以上内容的完成时间为四月底，五月初。

　　第二轮复*：试卷，来源区三套试卷，市模拟卷四套，省样卷八套，《赢在中考》三套，适应考试卷一套，各地信息卷挑选几套用。

　　以上内容的完成时间为五月底六月初。

语文复*计划4

　　一、班级情况分析

　　知识能力掌握情况：

　　班中学生能比较熟练地拼读音节,利用汉语拼音帮助识字、阅读和学*普通话。大部分学生具有初步的识字能力，会组词。

　　听说能力有所提高，能看图听故事、讲故事和编故事，能看图较为连贯地说一段话，并写下来。能阅读浅显的注音读物，了解大概内容。

　　但是仍然有个别学生存在拼读困难，比如有的同学受到方言的影响，经常将声调标错，有的同学分混淆声母等现象。在识字方面，有些孩子不能做到规范书写。

　　二、复*目标：

　　1、学**惯：进一步掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书*惯和书写*惯。

　　2、汉语拼音：读准声母、韵母，整体认读音节，读准四声，会读轻声，准确拼读音节，能正确书写声母、韵母和音节。

　　3、识字写字：准确认读400个生字;说出基本笔画的名称，能按笔顺在田字格中书写、默写100个生字，做到正确、规范，姿势端正，书写整洁。

　　4、口语交际：用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。能看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题，讲一件简单的事情。

　　5、阅读：能认识句号，正确流利地朗读、背诵指定课文;会分角色朗读对话。

　　三、复*重点：

　　准确认读400个生字，正确、端正、整洁的书写、默写100个生字。

　　四、复*内容

　　(一)汉语拼音

　　1、复*汉语拼音，能读准声母、韵母、整体认读音节和声调。

　　2、准确拼读音节，正确书写声母、韵母。

　　3、运用汉语拼音正音。

　　(二)识字写字

　　1、认识常用的汉字400个，会写其中的100个。

　　2、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字要写的正确、端正、整洁。

　　3、认读生字中，会选择正确的拼音，连一连、圈一圈等。

　　4、看拼音写词语。

　　5、给认读生字的偏旁归类。

　　6、词语搭配。(连线)

　　7、反义词，找朋友游戏。

　　8、做扩词游戏。

　　9看图写字词。

　　10、掌握会写生字中的几种笔画。

　　(三)句子

　　1、排排句子。

　　2、看图，选句子连一连。

　　3、会正确运用“吗、呢、吧”。

　　4、读一读、说一说、连一连填空。

　　5、读短文，填写生字。

　　(四)阅读：

　　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文的内容。

　　3、朗读、背诵指定的课文。

　　五、学生现状分析及拟采取的相应措施：

　　(一)汉语拼音

　　1、形*声母及韵母、整体认读音节和三拼音节的拼读有所回生。 2、书写质量下降。3、对未见过的题型不能适应。

　　措施：1、找出相*声母、韵母及音节认读辨析。

　　2、在词语、句子中反复练读，在阅读中巩固。

　　3、进行书写练*。

　　(二)识字写字

　　1、只读不写的部分生字，因学生见面次数较少，学生遗忘也较快。

　　2、100个二类生字中有不少同音字、形*字，学生较难区分，特别在具体语境中不 能正确使用。

　　措施：1、加强对二类字的认读。

　　2、归纳整理出读音相*的字词，以及易读错的字词，帮助学生进行辨析。

　　3、归纳整理同音字、形*字，通过辨析、组词、选词填空等形式帮助学生掌握。

　　(三)阅读

　　1、大多学生都能正确流利地朗读背诵课文，知道课文大意，但看图复述有些困难。

　　2、能认识句号、问号、感叹号，但语气还不能很好地掌握。

　　措施：1、以抽签的形式进行朗读背诵情况考查。

　　2、适当出一些按课文内容填空的`题目写几句话。

　　六、复*形式：

　　以归类复*为主，单元复*为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复*的兴趣，让学生比较轻松的度过复*阶段。

　　七、复*方法和时间安排

　　1、第一阶段(本周)：

　　采用单元复*法，分单元复*。主要复*每一单元的生字词及需要背诵的课文内容。

　　2、第二阶段(下周)：

　　归类复*，复*知识点。具体讲解每一个知识点，如，形*的声母、韵母的区分，生字的识记、生字的书写等。这一阶段以做练*为主，先集体做典型练*，再自由做其他的。

　　3、第三阶段：

　　综合模拟。以做综合试卷为主

　　八、复*措施：

　　1、紧扣课后练*和语文园地，对学生进行针对性强的查漏补缺的复*工作。

　　2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。

　　3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复*需要。复*内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。

　　4、阅读训练的内容多样，帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。

　　5、加强提优补差，家校联系。

语文复*计划5

　　一、指导思想

　　以《新语文课程标准》和省考纲为依据，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究复*方法和计划，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复*目标。

　　二、复*目标

　　通过复*，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟悉课本知识，实现知识到能力的迁移，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，争取在今年的中考中取得佳绩。

　　具体目标：

　　1、强化语言运用能力的培养。让学生有正确工整书写的能力;有语音辨识的能力;有利用语境辨析多义词、字词意义的的能力;有辨析修辞和修辞作用的能力;句子的.仿写续写的能力;以及根据设置语境，简明、连贯、得体表达自己要说的话的能力等等。

　　2、强化语言积累训练。语言积累，不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵，还包括词语的积累，名言警句的、俗语、谚语的积累。语言积累，是我国传统的语文教学经验，通过考试考查学生语言的积累，是一种促进学生学*、改善语文教学的极好的方式。

　　3、强化名著阅读的训练。*时教学中要重视名著导读的教学，复*时要重点复*《课标》中列出的名著。

　　4、强化阅读训练。现代文阅读注意题型和答题技巧、语言的组织表达训练;文言文阅读注重字词的积累，作者思想情感的体悟。

　　5、强化写作指导。把握命题特点，注重作文材料的储备，了解考场作文的技巧，力求写出有独特见解，有创意，文采斐然的作文。

　　三、复*宗旨：夯实基础 提升能力 整体推进 力求突破

　　四、具体措施

　　1、全体参与，分层达标 复*课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复*时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学*有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”，清楚意识到自己复*中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。

　　2、理清头绪，突出重点 针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复*时首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复*才会有更佳的效果。阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复*的“重头戏”，在复*中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂完成，教师有目的有步骤地指导和训练。

　　3、讲练结合，夯实基础 复*时先讲后练侧重于练。讲，主要是这几个方面：一是重点字词，二是综合性学*里的相关知识点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识。练，侧重让学生通过课堂回答和书面训练以达到熟练掌握。

　　具体做法是：(1)重点字词，先带领学生一起梳理，然后采用听写的方式，让学生上台训练，每册用一课时左右时间。(2)文言文复*先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，让他们背诵、默写，做个人人过关。课时以考纲所指定的篇目多少而定。(3)古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复*完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背如流。(4)综合性活动和口语交际主要是依据活动主题内容让学生积累这方面的知识。(5)作文训练，每周至少讲练一次，先评讲上次作文，再指导本次作文，最后利用课堂45分钟让学生当堂训练。(6)名著导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的篇目，以问带讲。

　　五、复*步骤

　　第一轮复*：回归课本、系统归纳、重抓基础。(2、3月)

　　复*要点：①归纳六册课本内的生字词(音、形、义的归纳)。

　　②课内外古诗词过关：理解 → 背诵 → 默写。

　　③课内外文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳(包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等)。

　　④挖掘课内文本的写作价值。

　　第二轮复*：专题分讲、精讲精练、提升能力。(4月——5月中旬)

　　复*要点：①积累与运用(默写、语言应用题的方法指导及训练)

　　②古代诗词赏析(诗词赏析的方法指导及训练)

　　③文言文阅读(文言阅读方法的指导及训练)

　　④现代文阅读(各种文体的阅读方法指导及训练)

　　⑤写作(各种文体的写作指导及训练)

　　第三轮复*：综合训练、查缺补漏、巩固提高。(5月下旬——6月中旬)

　　复*要点：①吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。

　　②精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。

　　③通过模拟练*，反馈复*情况，及时调整复*方向和方式方法。

　　④考前一星期，学生自主学*，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识结构。

　　⑤做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生正确认识自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成绩。

　　六、注意事项

　　1、指导学生多收集和整理作文素材。在最后阶段要让学生多读书多看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学*别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学*比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟的时间来看书读报。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”;善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

　　2、在复*中要养成良好的学**惯。历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。*时做阅读练*，一定要养成认真审题的好*惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。另外，书写也应重视，若*时书写潦草，则会在积累中出现错别字，在写作中丢掉书写分。俗话说“*惯成自然”，若*时不能养成良好的阅读和书写的*惯，考试时也就会出现一些不必要的丢分。

语文复*计划6

　　一、指导思想

　　注重策略，狠抓落实，重点突出，全面提高。

　　二、具体要求

　　巩固语基，加强阅读，全面提高审题写作能力。

　　三、时间安排

　　20xx年2月18号——20xx年4月30号

　　四、学情分析

　　1、我们的学生语文基础差，底子薄，通过一轮复*，在基本知识和基本能力方面有了不小的提高，但学生的错点比较分散，且每个学生的错点也不集中，特别是理科班的优生，语文薄弱的较多，所以，卷一的复*不能放松。

　　2、我们学生的自学能力薄弱，依靠老师较多，现代文阅读普遍得分较低，通过考试分析，发现主要表现是：(1)审题不清。(2)筛选信息的能力较差。(3)概括能力不行。因而，二轮复*的重点便是现代文阅读。

　　3、作文方面，通过一轮复*，学生在结构和语言方面有了较大的提高，但是由于分析认识事物的能力较差，导致作文审题不准，偏离题意的现象比较突出。因此，二轮复*，审题立意仍是重点。

　　五. 备课备考

　　一、搞好团队合作，注重发挥集体智慧。

　　1、全体教师共同商讨制定出严密的工作计划，确立出复*的重点和难点。从收集资料、命题、研讨到主要发言人等各项工作都详细分工，互相合作。每周一的集体备课时间是集中交流时间。备课组基本上做到四个统一：统一讲课步调，统一授课内容，统一分析重点，统一练*选题。认真抓好高三后期复*的每一个环节，重视教学、教研工作的阶段性总结交流，把常规工作落到实处。

　　2、精心筛选复*资料，既抓好知识检测，又抓好数据分析。根据对高考规律的认识和对高考趋势的把握，在备考中认真把好复*资料的辨别、筛选关。高三后期阶段是练*大量使用的时期，在*题的编写上，一方面由备课组长组织材料，其他协助，另外还把材料划分成块让各位老师去组织试题，备课组成员团结协作。

　　二、注重策略，着眼于提高效益

　　高三后期复*的指导思想和基本要求是通过专题突破来培养学生的思维能力，通过模拟训练来提高学生适应高考的能力，正确处理一轮与二轮的衔接，做到夯实基础与培养能力相结合，掌握规律与克服非智力因素相结合，一步到位与反复巩固相结合。

　　巩固基础、专题训练、限时训练、综合训练四者有机结合穿**行。巩固基础是首要任务，专题训练是基本形式，限时训练、综合训练是基本手段。即进一步巩固基础知识、基本技能、基本方法，强化知识间的内在联系，重在培养学生的阅读、思维、分析、审题等能力，以适应高考的.要求。

　　1、强化研究，明确方向。

　　高度重视考试信息，做到“四研究、四明确”：一要研究“考试说明”，明确考点的命题范围(如语病、文言实词、文言虚词、修辞格)，要抓住“纲”，仔细分析考点、试卷结构、分值等的变化，细心揣摩一些措辞的变化，以使自己少走弯路，抢得先机;二要研究高考题型的发展变化，明确新题型的发展趋势;(18套语文试题怎么样?有什么异同?对20xx年高考有何影响?对我们的复*备考有何指示?)三要研究高考试题与学科能力的关系，明确高考题的能力测试要求;四是研究学生实际能力，明确学生的实际能力与高考测试能力的差距。*时的测试不一定非要按高考试卷规定的形式，要注意弱项与强项的关系。语言表述是弱项，*时试卷上要有体现，同时要处理好新题与旧题的关系，处理好单项训练与综合训练的关系，处理好可迁移与不可迁移知识的关系。

　　2、注重基础，培养能力。

　　我校生源素质不高，学生的知识能力、思维品质等方面都不高，尤其是基础知识薄弱，基本能力低下。针对学生的素质水*，我们把备考的重点首先定位在“狠抓双基不放松”的原则上。过好基础知识的积累关，抓好基本能力的培养关。复*中恰当地结合课本，利用课本积累文言词语，培养文言语感，提高文言文的阅读能力;选择课内的名句名篇让学生熟记，选择一些典范的诗歌、散文等，让学生掌握一些文学体裁的写作技法，以提高鉴赏评价能力。

　　3、科学管理，力求效益。

　　语文高考的备考庞杂，头绪万千，一旦欠缺科学性，就无法产出较高的效益。因此，从一开始，我们就有意识的构建科学备考的思路。

　　(1)找准薄弱环节，有的放矢。

　　(2)及时反馈，才能有效调控。

　　(3)培养良好*惯，激发兴趣。

　　4、重点突出，形成特色。

　　做好“三三四”，提高课堂效益。“三三”是抓基础，着眼提高能力;抓规律，优化思维品质;抓重点，讲求训练效率。培养学生的三种*惯，即小组讨论的*惯、提出问题进行争论的*惯、善于归纳总结正确表述的*惯。“四”是抓好指导课、讲评课、训练课和写作课四种课型。

　　指导课。要求每位教师做明白人，上明白课。每个考点都要讲清考点的定位、考查的方式、解决的方法、注意的问题等。把握三点，即注意教学手段，改进教学方法，突出重要环节。

　　训练课。关键是把好选题关，练*和试卷要有诊断性。解决好四个难点：一是高考年年考，但得分率始终不高的题目;二是文言文阅读，特别是文言文翻译的复*提出了新的、更高的要求;三是现代文阅读;四是变化的内容，特别是实用文体的阅读。

　　讲评课。讲评是二、三轮复*中极其重要的教学环节，讲评前的集体研究和会诊又是确保讲评质量和整体优化的必不可少的前提。评讲要做到有针对性，精讲典例，并作适度延伸，力求能举一反三。

　　写作课。作文是半壁江山，写作能力的高低直接关系到语文成绩的好坏。作文训练分三线进行，即以文体为线，以题型为线，以能力为线。复*过程中，注重材料的积累，建立材料库，加强储备，以有备无患;注重加强思维训练，提高理论修养，提高科学地认识问题、分析问题的能力，进而提高写作水*。

　　5、抓好落实，争取突破。

　　(1)加强集体研究，分工合作。(2)计划要细，尽量争取时间。(3)重视二卷，科学切块。(4)坚持阅读。高考不止，阅读不止。(5)重视写作，加强审题指导(6)调动学生的积极性，重视个别辅导。(7)处理好专题训练与综合训练的关系。(8)培养学生仔细审题，精心作答，认真检查的*惯。(9)不放松作文训练。(10)适应网上阅卷的新形势，加强试卷规范化练*。

　　6、勤批阅、快批阅，摸透学情。要求教师先做后讲，不做不讲;先批后讲，不批不讲。细批、精批、勤批、快批，提高讲评针对性。克服就题论题，不发散，不拓展，不补救的现象。

　　三、要用思想去教学和管理

　　高三语文教学的灵魂是管理，管理的实质是通过把握学生学*过程与学*心理的动态，实施监控，诱导学生自主、有效地学*，引导学生的精力的投放，时间的安排，主体欲望的催化和学*激情的激活。

　　六、实施措施

　　要有综合，要做套题;要抓重点，提高运用知识的各种能力;要针对难点薄弱点，及时查漏补缺，扩大得分点。

　　(一)查漏补缺，强化提高，培养考试能力

　　1、要在*日的练*或模拟测试中及时发现知识、能力点上的弱点和缺失，并把它作为复*和训练的重点加以突破。

　　2 本轮复*以做适量练*为重点，在练*中复*第一轮所学知识，提高解题能力。练*分两种，一是围绕〈〈考试说明〉〉作些专题练*，二是综合模拟题。

　　3 本轮复*要注意锻炼应试心理，提高应试能力，以便能够在考场上正常发挥乃至超常发挥自己的水*。

　　(二)注重策略，多种方式，训练答题能力

　　1、用二轮复*考卷来巩固卷一的12个单选题，限时半小时完成。

　　2、多方搜集资料结合二轮复*材料进行古诗文阅读和现代文阅读方法的指导。

　　3、用科组下发的“二轮复*资料”进行古诗文阅读和现代文阅读的巩固提高。

　　4、采用多种形式，进行作文训练。

　　5、每周一套“综合模拟题”，一是全面提高学生的语文答题能力，二是查缺补漏。

　　6、利用课下作业，完成以下内容：(1)改错。(2)默写。(3)语用练*。

语文复*计划7

　　新学期已*开始，高三学子的压力与日俱增，特意为大家整理了关于高考复*计划范文的相关材料，希望对您的工作和生活有帮助。

　　一、指导思想

　　本学期是高中阶段的最后一个学期，主要教学内容为在完成第一轮复*之后重点进行第二轮复*。继续进行高考内容的全面复*与重点把握。在本阶段复*中，以高考语文大纲和高考考试要求为依据，切实做好复*、补漏、重点强化工作，优化组合各方面信息，以讲带练，力求为高考作好全面系统地、充分的准备，争取在高考中取得好成绩。

　　二、复*理念

　　厚实积累，拓宽视野，发展智能，提高素养。

　　积淀文化，修炼文气，蓄养文才，提升文品。

　　三、学生情况分析

　　经过第一轮复*，绝大部分同学对于语文基础知识的把握和高考考试题型的解答有了进一步提高，但是总体来看还存在很多问题，在现代文阅读、文言文阅读、语言运用、写作等环节中还凸现出不足。因此需要不断研究探索和创新和不断的总结归纳，使学生的语文总体得到提升。

　　四、具体措施

　　(一)重点强化。

　　对于高考来讲，第二轮专题复*尤为重要。每一专题中应认真细致地总结出重点的常考的知识点，使之系统化、整体化，然后反复地记忆训练。

　　(二)*时狠抓复*效果。

　　在复*当中，应特别重视学生基础知识的把握和复*效果。要求学生对每一堂课、每次练*、每次考试当中涉及到的重要知识点、没掌握到位的知识点进行记录、归纳、整理。对于这些积累的重要内容，老师应定期检查其掌握情况，督促其反复复*、强化，从而使其语文能力不断提高。

　　(三)增加文化积累，丰富文化底蕴，丰富心灵世界。

　　语文是文化的重要组成部分。考语文，也是考文化。学语文，要十分重视吸纳前人创造的精神财富，来丰富自己。应此在紧张的训练过程中，还应抽出时间进行阅读充电，教师应督促学生在课余时间培养阅读兴趣，加大阅读量，拓展知识面，从而使其综合素质得到提高。学校、老师对其进行帮助引导，帮学生选择介绍一些好的书籍和优秀的文章(文言文、现代文并重)。

　　(四)加强阅读训练、写作训练。

　　加强阅读训练。让学生掌握一定的现代文阅读技巧，使学生由感性认识上升到理性分析。

　　加强作文的训练。让学生掌握一定的写作技巧，并收集整理一些写作素材，以提高学生的写作水*，每两周写一篇作文并及时讲评。

　　(五)发扬互相帮助、分工协作的合作精神

　　高三教学任务繁重，要做好各项教学工作，有效地完成高三的教学任务，光靠个人的力量是不行的。我们还要继续发扬互相帮助，分工协作的合作精神。

　　每个知识点的备课，各种考试、练*的出题，我们要求都要有专门老师负责抓好;每次考试要认真做好出题、纠错工作，选择的题目要有前瞻性，注意最新的题型变化;给学生训练的题目，老师必须先做一遍，杜绝错题、无答案题和偏题、过难题;我们还要重视教学经验的交流，在网上、杂志和其他高考复*用书上找到的有益的资料要拿出来共享、选用。

　　五.教学内容及重点难点。

　　本学期的主要教学内容为完成第一轮复*当中的现代文的复*，然后重点进行第二轮复*。主要为基础知识方面的`全面复*和专题训练，同时定期进行模拟检测与适应训练。在复*内容当中，现代文阅读、文言文阅读、写作等方面内容有一定难度，应特别重视。

　　(一)语文知识和语言表达

　　语言知识的备考有两点很关键——积累和留心。在*时要多留心一些易混易错词语的读音、字形，把它们积累下来。一要常备工具书，随时查阅;二要准备积累本，将常见易错字、近义词、熟语有计划地抄写下来;三要准备错题本，将每次考试中自己做错的相关试题整理出来，时常翻阅，加强记忆，避免重复错误。

　　高考语言表达考查的题型比较灵活，需要考生有较强的驾驭语言的能力。首先要分析*两年各地高考语言运用的考查形式，从理性角度吃透各种题型的要求和应该注意的问题，并特别注意新题型的导向作用。在此基础上指导学生对各种类型的语言表达题进行全面训练。

　　(二)古诗文阅读

　　1、文言文阅读

　　高考文言文阅读考查内容紧扣《考试大纲》，主要检测通过课内的学*把知识迁移到阅读课外浅易文言文的能力。文言文阅读试题与课本结合紧密，因此，必须扎扎实实地学好课本。文言文翻译要注重落实，尤其是关键词语要落实。在文言文复*中，必须以文言文翻译为重点。

　　文言实词的复*要重视推断训练，坚持字不离词，词不离句，学会推断词义、语境分析、结构分析、猜读、形训等技巧;评讲时，不仅要讲清楚“是什么意思”，更要给学生示范“怎样推断实词词义”。

　　理解常见文言虚词在文中的用法和意义重在落实，从词性入手，先用法后意义。要对15个虚词进行系统整理，从课文例句入手，逐一讲解，然后归纳总结，最后选择典型语段集中训练。

　　2、古代诗歌鉴赏

　　训练的两项基本要求:一要立足课内，巩固知识，学会迁移;二要理解作品，解读内蕴，确切表达。复*的三个基本方法:一是“读”，即读典型精要的鉴赏短文;二是“写”，即写简短而完整的鉴赏文字;三是“练”，即选择适量的符合考纲要求的练*题进行训练。

　　(三)重要作家作品的识记及名句名篇的默写

　　目前，暂按省考试院《20xx年高考大纲说明》中规定的篇目进行复*。要求背诵的诗文，一定要不折不扣地背诵。对有些“名句名篇”，不仅要熟练背诵，而且要能准确地默写出来。另外，对在中外文学史上有较大影响的作家、作品，要加强识记。

　　(四)现代文阅读

　　现代文阅读尤其是文学作品阅读，学生总感到无从下手，得分较低;而复*起来也往往是事倍功半。复*中要加强对学生现代文阅读技巧的指导，使学生由感性认识上升到理性分析。

　　以下几点是答好现代文阅读试题的必要前提:①明确文体特征，整体把握主旨;②掌握各种手法，构建知识体系;③指导答题技巧，总结答题模式;④分析题干内涵，明确问题指向。

　　(五)作文

　　总体要求:回归写作的本质，引导学生积极观察生活、感受生活，分析和判断生活，用独特而充满个性的文字来表现生活。

　　要引导学生拓宽视野，关注社会，关注人生，了解时代脉搏，注重观察生活、感悟生活、表达生活、评价生活，提高思想认识水*。此外，要多读书报时文，占有鲜活材料。只有生活储备丰富，知识储备充足，才能写出动人的文章，才有了创新的基础。

　　总体原则:由整体推进到专题突破，重积累，重感悟，练思维，练规范，促升格，促个性。

　　在具体实施过程中，一要注重文体的规范性，训练学生写规范的记叙文、议论文等;二要注重审题立意的准确性和深刻性，无论是“话题”还是“材料”，审读材料都是最初的关键一步。在教学和复*中，要切实提高学生审读材料的能力。审读能力以思维能力为基础，因此，培养思维能力乃是关键中的关键。第三，要注重讲评的针对性和实用性。每次训练之后，都要将高分作文打印出来，并注上详细的评析，采用适当的方式进行展示;还要对中等作文进行提升训练，让学生真正明确“好作文”的标准到底是什么。

　　质量要以数量为基础，作文训练必须达到相当的数量。

　　六、教学进度

　　每周一次作文剪报，每周一次综合训练，卷子为省各大市期末卷，二周一次大作文，每周一篇周记、默写天天练。

　　第一周:期初自主学*** 试卷评讲

　　第二周:第一轮复* 《谋行天下》文学作品阅读阅读

　　第三周:第一轮复* 《谋行天下》文学作品阅读

　　第四周:第一轮复* 《谋行天下》论述类文本阅读

　　第五周:第一轮复* 《谋行天下》实用类文本阅读

　　第六周:开始第二轮复* 识记字音 正确使用成语 辨析并修改病句

　　第七周:压缩语段、扩展语句 作文

　　第八周:一模 试卷评讲 语言简明、连贯、得体

　　第九周: 选用、仿用、变换句式

　　第十周:语言表达准确、鲜明、生动

　　第十一周:古代诗歌鉴赏

　　第十二周:文言文阅读

　　第十三周:文言文阅读 二模考试 试卷评讲

　　第十四周:现代文阅读

　　第十五周:现代文文本阅读 综合训练及查漏补缺

　　第十六周:查漏补缺 积极调整，准备考试。

语文复*计划8

　　20xx年高考复*备考已拉开序幕，为了保质保量完成我校20xx届语文复*备考任务，全面促进我校20xx年高考语文成绩的提高，进一步提高学生语文素养，特制订本计划。

　　一、指导思想

　　依据新课标及考纲精神，结合我校学生实际，确定20xx年复*备考的基本原则是：基础第一，效率至上。在具体复*过程中，坚持以学生作为复*主体的思想，遵循“突出双基、注重能力、分类突破、提高素养”的原则，抓准强化训练这条主线，重建教材和语知两个体系，突出语用、阅读和作文三个重点，实施科学备考。

　　二、备考思路

　　1.认真组织高考备考的教学研究，继续在复*策略、课堂教学、应试能力、信息整合等方面创造性地开展工作，通过组内互研、校际交流、小组备课等形式不断提高高三语文复*备考及教科研水*，力争高考语文成绩有较大突破，为总分提升多做贡献。

　　2、进一步提高复*备考效率，使备考具有较强的指导性和合理性，形成高效益的教学机制，为高考成绩的全面提高奠定基础。

　　3.继续积累永仁一中语文备考经验，针对我校学情构建适合我校特色的学案及复*备考模式。

　　4、进一步强化达标意识，强化协作精神，通过学段测试、模考联考等形式引导学生及时总结，形成体系，强化考技考能。

　　三、时间安排

　　(1)高三语文复*分为三轮：

　　第一轮(20xx.8—20xx.3)重在全面复*，夯实基础。(穿插20xx年高考真题训练)

　　第二轮(20xx.4—20xx.5)重在专题复*，查漏补缺。(结合测试题训练)

　　第三轮(20xx.5—20xx.6)重在综合训练，提高实战应考能力。

　　第一轮复*对课本进行全面的知识梳理，帮助学生将课本知识纳入复*备考知识体系，构建自己的知能体系。第一轮复*的关键是落实，基础训练点点落实，结合教材和《高考调研》选编适合学生实际的学案，逐步提升学生能力。每复*完一个知识点测验一次，单元测验题要集中本组老师的力量，认真编写。第一轮复*期间组织多次月考，以此落实并检查复*效果。还要特别注意对不同层次的学生的分层指导，避免“吃不饱”与“吃不了”现象。

　　这一轮复*要讲练结合，防止对课本知识的简单重复。在构建学科知识体系的同时，兼顾能力渗透。“讲”要突出重点，突破难点;“练”要讲求实效，练出能力，

　　(2)为保证语文复*备考循序渐进，富有成效，制定第一轮系统复*时间安排表如下：

　　第一阶段：20xx年9月——20xx年10月，语言文字运用专题复*。

　　第二阶段：20xx年11月——20xx年12月，文言文阅读专题复*。

　　第三阶段：20xx年12月底——20xx年2月，古代诗歌鉴赏专题复*。

　　第四阶段：20xx年2月底——20xx年3月，实用类文本阅读专题复*。

　　作文复*、名句名篇复*、成语熟语复*(穿插在四个阶段复*中，每周一次作文)。

　　1、系统复*教学工作

　　(1)语言基础知识及运用模块主抓积累识记，强化得分意识。语用类是每年高考的试验田，依据《高考调研》逐点进行训练，利用晚读和早读时间将词语(包括成语)、名句名篇分散识记，复*课时要讲练结合，在练中积累知识，在练中培养能力。第二轮重点复*成语病句和语言连贯得体，关注新题型。

　　(2)古诗文阅读与鉴赏模块，诗词默写狠抓过关制，第一轮以课本和《高考调研》为主全面落实知识点，以练带讲，分题材渗透方法指导，做好知识的系统梳理，结合专题落实阅读与鉴赏，第二轮强化规范答题及正确书写。文言文阅读抓实篇章阅读，以多阅读提升语感，以语感为基础落实训练，提高成绩。从总复*一开始就应要求学生常做文言文阅读题，保持做题惯性，尤其要认真做好翻译题，在做题中归纳整理、强化记忆与积累。

　　(3)现代文阅读模块主抓知识与方法的梳理，抓好知识的灵活迁移与运用。在表现技巧分析上多做文章，做好文章。复印*三年云南高考现代文阅读文本及试题，让学生了解云南在此题上的设题方向。给学生介绍建立现代文文本阅读的知识体系(包括文体特征、考点要求和命题方向)和阅读方法。课堂教学应注重讲练结合，务必留有充分时间给学生随堂做题，让他们学有所思，学有所悟，把知识点理论与做题实际相结合，提高做题效率。

　　(4)作文模块每周一练，做到“有练必评、有评必改、有改必有提升”，切实抓好作文的升格训练，提高整体成绩。作文训练要分散在*时教学中具体落实，要求学生每周写一篇作文。老师可为学生提供一系列话题，由学生自由选择，自定文体，按照考场要求行文。每周收阅一次，可不加批语，但必须浏览，从中选出三五篇优秀作文下发张贴，或者交给学生传阅，以激励学生的写作兴趣，保持他们的写作惯性。指导性写作要求教师结合复*资料进行科学合理的训练。第一学期原则上要求大作文8次，超出不限。以材料作文为主，*时作文要求写到900—1000为宜。同时，按照每次作文落实一个专题的要求，作文批改和指导突出专项，如确定文体、审题意、拟标题、围绕中心选择和处理材料、写好开头、文中点题扣题方法、升华结尾等等，着重训练议论文写作。

　　(5)关于周测与专题考、月考与模拟考。月考与模拟考由学校和年级部统一安排。周测与专题考由备课组统一安排。第一轮复*拟定进行周测试和专题测试，于每一专题复*结束后利用合适时间对学生进行检测，具体安排根据复*进度而定。

　　2、备课教研常规工作

　　(1)认真研究考纲、考试说明、云南省高考备考指导和教材，认真研究学情，深入备课，充分利用网络资源，发挥备课组的集体力量，保证备课质量。

　　(2)认真设计每节课复*内容，精心设计学案及配套*题，争取自主*题，做好知识点汇总练*和错题反馈练*，保证课堂上让学生积极动起来。

　　(3)坚持抓知识的结合点，注重理论与实际的结合。不求快，但求好，教好第一遍，学好第一遍，搞好第一轮复*。切实做好语文专题训练的设计，针对学生弱点突出强化*题。

　　(4)以考促练。每周一检测，堂堂有小考，针对我校学生懒惰、不会主动学*的特点，实行以考促练，以练促学的.策略，选择湖南省模拟试题，让学生通过考试认识到自己的优、缺点，教师做到心中有数，复*有的放矢。

　　(5)加强合作，做到六个统一。①统一资料，②***学安排，③***学内容，④***学方法，⑤***学时间，⑥***学检测。

　　3、作业辅导工作

　　(1)认真布置作业，突出复*重点和知识整理。课后抓名句、成语的落实，课上检查复*效果。

　　(2)分层布置作业，有针对性利用作业培优补差转中。注意作业时间，做到既不让学生没事做，又不能整体失衡。

　　(3)课后个别辅导学生，明察每个学生知识的掌握情况，针对不同学生设计辅导*题和辅导方案，对学生有提高成绩的方法、操作措施，不同时期成绩预测，并跟踪落实。

　　(4)抓学生*惯规范性。抓学生听课状态，提示改进不良复*行为，提示勤做笔记，检查知识点的掌握情况。抓规范答题指导，正确使用答题技巧、规范答题*惯，包括答题位置，基本结构，规范字的大小，提高写字速度，不求字一定漂亮，但求务必工整。

　　高三备考是一项复杂而艰巨的任务，作为一线教师，必须做好打持久战的准备。在这一年里，除了常规课，还有各种辅导课、培优补差课，批改作文和试卷的次数要远远比非毕业班的老师多，而能享受的假期却少之又少，即便如此，能在琐碎繁忙的工作中见证学生的每一步成长，又何尝不是一件幸福的事呢?我相信，通过我们高三语文备课组五位老师的群策群力，定能为20xx年的高考贡献自己的一份绵薄之力，创造出高考语文新的辉煌!

语文复*计划9

　　一、明确单元复*内容

　　就一个单元来说，需要复*的内容很多，我们不能面面俱到，要把它们进行分类，有所侧重。一个单元需要复*的内容大体可分为生字词、课文内容、语文园地三个方面。就这三个方面而言我们可以做如下的分类：

　　1、积累方面的：包括单元中出现的生字新词、要求背诵的课文及语文园地中的读读写写、读读记记、日积月累等;

　　2、阅读方面的：包括课文内容、课文的中心、重点课文的重点段、重点课文文后的重点题目等;

　　3、有关*作方面的：主要包括口语交际和*作。纵观这三方面的复*内容，其重点在于第二方面，这也是我们老师在上复*课的重点部分。那么这方面的复*内容如何确定?我们要结合单元重点来进行。语文教材每个单元都有不同的侧重点，这个侧重点就是本单元的训练重点，教材每单元前的课文导读就给出了单元重点，我们在复*的过程中要以这个单元重点为主线来贯穿整个单元的课文复*，把每篇课文的内容、中心、重点段、文后的重点题目有机的结合起来，给学生一个整体的感知。

　　二、采用不同的方式方法

　　我们确立复*内容之后，就要考虑方法的问题了。

　　1、积累方面主要采用读、背、默的方法。

　　这里的'“读”可采用齐读、自由读、默读、同桌之间合作读、边读边思、师生合作读等多种方式。

　　这里的“背”主要采用师生合作、学生之间合作等方式，要充分利用小组长。也可以和默写相结合。

　　这里的“默”指默写，默写时教师要结合实际来进行，就默写的内容而言可以有字词、读读写写、读读记记、日积月累、要求背诵的较短的课文等;另外，默写的形式也要注意，可采取全默、分层次默写(如生字的默写，可采用多次，一次过关几人，要特别关注差生)、学生之间互相默写等方式。默写之后的批改，老师也要采取不同的方式来进行。

　　2、阅读方面主要以讲、练的方法为主。

　　阅读方面的复*首先要求教师梳理好本单元的内容，安排好授课顺序，做到心中有数;要采取多种方式巩固学生的知识点，如文章中心的掌握可以采取不同形式的提问、填空、学生合作、竞赛等方式方法。另外，复*课不要出现教师一言堂的情况，要把更多的时间交给学生，充分发挥学生的主体性。学生的训练要突出重点，要结合单元卷子，结合教材等.

　　3、口语交际和*作方面建议采取归类复*。

　　以强化和指导为主，不要进行过多的写的练*。

　　三、合理安排时间

　　就上述三方面的内容我们如何安排时间呢?个人认为，积累方面放在早读及家庭作业中进行，譬如今天要复*第一单元的内容，那么前一天要布置本单元的生字、新词及语文园地中要求默写或背诵的内容为作业，第二天抽时间检查，早读时间也要读背这些内容。

　　阅读方面的知识的理解，重点放在上语文课时进行。*作及口语交际采用归类复*的方式，利用语文课时间进行。

语文复*计划10

　　一、指导思想

　　以《语文新课程标准》中规定的目标，以及《20xx年江西省语文中考说明》的要求，立足教材，面向全体学生，结合学生实际，研究复*方法，制定本计划。

　　二、复*目标

　　通过复*，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟悉课本知识，实现知识到能力的迁移，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，争取在今年的中考中取得佳绩。

　　三、复*重点

　　1、古诗文的识记、理解和阅读。

　　2、综合性学*、口语交际和语言实际运用。

　　3、重点词语的识记和理解。

　　4、现代文的阅读和理解。

　　5、名著的学*和讲解。

　　4、写作训练。

　　四、复*宗旨：

　　夯实基础 提升能力 整体推进 力求突破

　　五、具体措施

　　1、全体参与，分层达标

　　复*课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复*时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学*有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”，清楚意识到自己复*中的'弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。

　　2、理清头绪，突出重点

　　针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复*时首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复*才会有更佳的效果。阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复*的“重头戏”，在复*中应加强指导。

　　比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂完成，教师有目的有步骤地指导和训练。

　　3、讲练结合，夯实基础

　　复*时先讲后练侧重于练。讲，主要是这几个方面：一是重点字词，二是综合性学*里的相关知识点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识。练，侧重让学生通过课堂回答和书面训练以达到熟练掌握。

　　具体做法是：

　　(1)重点字词，先带领学生一起梳理，然后采用听写的方式，让学生上台训练，每册用一课时左右时间。

　　(2)文言文复*先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，让他们背诵、默写，做个人人过关。课时以考纲所指定的篇目多少而定。

　　(3)古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复*完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背如流。

　　(4)综合性活动和口语交际主要是依据活动主题内容让学生积累这方面的知识。

　　(5)作文训练，每周至少讲练一次，先评讲上次作文，再指导本次作文，最后利用课堂45分钟让学生当堂训练。

　　(6)名著导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的篇目，以问带讲。

　　六、复*步骤

　　第一轮复*：回归课本、系统归纳、重抓基础。(3月16日——4月30日)

　　复*要点：

　　①归纳六册课本内的生字词(音、形、义的归纳)。

　　②课内外古诗词过关：理解 → 背诵 → 默写。

　　③课内外文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳(包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等)。

　　④挖掘课内文本的写作价值。

　　第二轮复*：专题分讲、精讲精练、提升能力。(5月1日——5月31日)

　　复*要点：

　　①积累与运用(默写、语言应用题的方法指导及训练)

　　②古代诗词赏析(诗词赏析的方法指导及训练)

　　③文言文阅读(文言阅读方法的指导及训练)

　　④现代文阅读(各种文体的阅读方法指导及训练)

　　⑤写作(各种文体的写作指导及训练)

　　第三轮复*：综合训练、查缺补漏、巩固提高。(6月1日——6月15日)

　　复*要点：

　　①吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。

　　②精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。

　　③通过模拟练*，反馈复*情况，及时调整复*方向和方式方法。

　　④考前一星期，学生自主学*，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识结构。

　　⑤做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生正确认识自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成绩。

　　七、注意事项

　　1、指导学生多收集和整理作文素材。在最后阶段要让学生多读书多看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学*别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学*比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟的时间来看书读报。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”;善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

　　2、在复*中要养成良好的学**惯。历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。*时做阅读练*，一定要养成认真审题的好*惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。另外，书写也应重视，若*时书写潦草，则会在积累中出现错别字，在写作中丢掉书写分。俗话说“*惯成自然”，若*时不能养成良好的阅读和书写的*惯，考试时也就会出现一些不必要的丢分。

语文复*计划11

　　一、班级学生掌握知识情况分析（略）

　　二、复*内容和重难点

　　复*内容 ：七个单元23篇必学课文、听说训练、*作训练及练*

　　复*要求

　　1.复*巩固汉语拼音，掌握本册中多音字的正确读音，并能根据拼音写出已学的汉字。

　　2. 复*掌握本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。复*辨析同音字和形*字，进一步培养正确使用汉字的能力。

　　3. 复*掌握部首的几种特殊情况，能在字典中选择恰当的意思。

　　4. 复*掌握本册《词语表》中的词语，懂得意思，能口头或书面运用。

　　5、复*正确转述别人的话，复*讲述一件完整的事，复*听写一段话的能力。

　　6、复*能借助重点词句，背诵指定的课文。复*能抓住重点词句，理解一段话的方法。复*课文与课题之间的联系。复*用自然段归并的方法和按事情发展顺序给课文分段的方法。

　　7. 熟读23篇课文，理解内容，并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。

　　8、复*有顺序地有重点地观察图画和周围事物的方法，能有条理地记述一件事；复*留言条、信件的书写格式。

　　复*重、难点

　　1、 从汉语拼音入手，正确认读、默写学过的词语，掌握一部分多音字的读音和组词，掌握拼音的标调规则，能正确区别*翘舌音和前后鼻音。

　　2、 熟练背诵指定的课文段落以及练*中的读读背背和成语。

　　3、 根据每个单元的训练类型进行训练讲解，使学生正确掌握，灵活运用。

　　4、 加强阅读训练，指导学生读懂课文，完成课后练*。

　　5、指导学生写好作文。认真审题，正确选材，叙事完整，条理清楚。

　　三、每单元重难点及应知应会

　　第一单元：

　　正确认读32个生字，规范，美观地书写24个生字；

　　正确、流利、有感情地朗读，背诵精讲课文和练*1中的读读背背；

　　能用和联系上下文的方法理解词句；

　　渗透用词造句，仿照例句写句子；写拟人句；

　　第二单元：

　　正确认读33个生字，规范，美观地书写28个生字；

　　正确，流利，有感情地朗读，背诵精讲课文和练*2中的读读背背；

　　能用和联系上下文的方法理解词句，渗透用词造句，仿照例子写句子；

　　懂得从表面文字理解深层含义；会正确运用标点符号；会续写童话故事。

　　第三单元：

　　正确认读37个生字，规范、美观地书写26个生字；

　　正确、流利，有感情地朗读，背诵精讲课文和练*1中的读读背背；

　　能用和联系上下文的方法理解词句；

　　渗透用词造句，仿照例句子，学会写生活中的新发现

　　第四单元：

　　正确认读43个生字；规范、美观地书写30个生字，整体感知课文，感受课文内容。

　　认识单元中的生字新词及通过朗读体会作者要表达的情感。

　　第五单元：

　　第五单元的课文内容是关于自然界动物的，内容生动有趣，贴*生活，学生较感兴趣。学生调动起已有的生活经验就能体悟到课文的含义。学生对大自然充满好奇，但对自然界的许多奥秘的了解是有限的，本单元的内容一是丰富了学生的.见识，二是了解了动物间的勇敢奉献、团结拼搏的精神，从而激发学生热爱大自然，保护环境的感情。只要教师把文章的重点倾听并揣摩鸟语、天鹅勇敢奉献的精神、蚂蚁、羚羊逃生时团结合作、勇于献身的精神引导学生理解和感悟，那么学生的理解便水到渠成。

　　第六单元：

　　第六单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育；说明保护环境、保护生态*衡已是人类生存所面临的大事，告诉人们要珍惜、保护环境，爱护我们共同的家园。通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，保护生态*衡。

　　第七单元；

　　1、认识单元中的生字新词含单元的处处留心，口语交际，8个成语和《古今贤文》

　　2、整体感知课文，感悟物人物的内心情感的精神，领悟樟树的象征意义

　　四、复*措施

　　1、 采取单元复*和各种归类复*相结合的方法，注重基础知识和基本技能的牢固掌握。

　　2、 对学生的学*情况进行认真地分析，采取结对子、一帮一等方法，对学*有困难的学生多提问、多辅导。

　　3、教会学生复*方法，先全面复*每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。

　　4、采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学*兴趣，

　　5、优帮差，加强合作与督促。

　　6、课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养，并相机进行口语交际实践。

语文复*计划12

　　指导思想：

　　初中毕业语文学业考试是依据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》进行的义务教育阶段语文课程的终结性考试。本次考试是学生在人生道路上面临的第一次真正意义上的考验。在总复*当中，应该加强学生学*生活和社会生活的联系，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，提高审美情趣;要注重复*学生对语文知识与技能的掌握情况，特别是正确理解和运用所学知识提出问题、分析问题、解决问题的能力;要注重提高学生情感、态度与价值观的发展状况。

　　考试内容、要求：

　　初中毕业语文学业考试的内容全面反映《语文课程标准》所提出的目标。注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学*五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，以《语文课程标准》的“总目标”和“阶段目标(7——9年级)”为依据，全面考查学生语文素养的发展状况。为了体现语文素养的整体性和综合性，体现语文学科的特点，试卷分为“语言积累与运用”、“阅读”、“写作”三大板块，从五个能力层级对学生的语文基础知识、基本技能以及蕴涵在其中的学*过程与方法、情感态度与价值观等语文素养进行有效的考查。

　　学生情况分析：

　　本届毕业生经过九年的语文学*，在听、说、读、写四个方面得到了很大程度的提高，面对即将来临的中考，学生能以胸有成竹的姿态投入到检测之中。但面对语文考试，学生在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值”等语文素养当中还是存在着很多的问题：

　　1、部分学生在语音、字形、字义存在着不少的问题;

　　2、部分学生对词义、词性、修辞、病句的修改，尤其是关联词的运用了解还不够;

　　3、标点符号的正确运用对于绝大多数学生来说都是一个难题;

　　4、在阅读文章时，学生的分析能力和理解能力都需大幅度的提高;

　　5、文言文知识的积累还不够，尤其是文言虚词和实词的'理解还需不断加深;

　　6、学生在文学常识、语法等方面也存在着不少的问题;

　　7、学生作文是一个最头疼的问题，遣词造句、布篇谋局、审题立意等多方面都急需提高;

　　8、其他。

　　具体措施：

　　1、教师先做好学生的思想工作，学生能够顶住压力，能不怕苦不怕累，并且能够充满激情地、有创造性地去学*;

　　2、教师要根据学生的实际情况、复*的内容、考试动态等认真备好复*课，并且能恰当地运用多媒体教学;

　　3、在复*的过程中，始终要坚持“以学生为主体，以教师为主导”这一原则;

　　4、教师多与学生接*，聆听学生的心声，帮助学生及时解决各种问题;

　　5、教师科学有效适量地布置有关的复*练*，切实做到有的放矢;

　　6、其他。

　　复*安排：

　　为了认真、扎实、有效地提高本次总复*的质量，我们九年级三位语文老师考虑到学生的实际、考虑到时间的短暂、考虑到复*的内容一致商议，大致进行三轮复*：

　　(一) 第一轮复*

　　一、语言积累与运用(14课时)

　　1、语音、文字(4课时)

　　2、口语交际(2课时)

　　3、词、短语、句子、修辞等(8课时)

　　二、阅读(23课时)

　　1、记叙文(8课时)

　　2、说明文(5课时)

　　3、议论文(5课时)

　　4、文言文(5课时)

　　三、作文(9课时)

　　1、命题作文(3课时)

　　2、半命题作文(3课时)

　　3、话题或材料作文(3课时)

　　(二)第二轮复*

　　本轮复*主要是以上级配发的复*试卷为*台，学生练、师生共同分析订正。(25课时)

　　(三)第三轮复*

　　学生利用最后一周的时间，针对已经复*的知识进行整合，进而更好地准备好考试。

语文复*计划13

　　一、本班基本情况

　　本班共有49人，学生对学*语文有一定的兴趣，但部分学生的基础知识不够扎实：部分中下生识字水*不高，错别字较严重，汉语拼音知识也较差；学生的阅读水*普遍不高，表现在分析问题和解决问题的能力普遍偏低；部分学生的作文水*不够高，表现在审题能力有待进一步提高，表达能力不强，描写不够具体。学*上缺乏自觉性，一半左右的学生的语文整体水*在同级中处于中等水*,但还有相当部分的学生的水*处在落后的水*之下。

　　二、复*目的要求

　　1、通过复*巩固已学的语文知识，使之成为技能，从而形成能力。

　　2、复*是梳理知识的过程，使知识形成系统化，便于记忆。

　　3、根据学生单元检测的具体情况，进行拾遗留缺。

　　4、通过复*使学生掌握解题方法和技巧。

　　5、在复*过程中，使中下生更好地掌握基础知识，掌握学*方法。

　　三、复*重点

　　1、掌握本册书的生字新词和复*好汉语拼音的拼读。

　　2、提高学生的阅读水*，包括学生的分析能力和概括能力。

　　3、提高学生的作文水*，主要包括审题和选材能力。

　　4、进行语文实践和语文积累的训练。

　　四、复*难点

　　1、理解短文中的重点词语、句子的含义。

　　2、阅读题中学生解决问题能力的提高及方法的.掌握。

　　3、读懂和概括短文主要内容方法的掌握。

　　4、如何写好想象作文中的情节（编故事）。

　　五、复*的方式方法

　　1、课堂上将知识归类，重难点的知识交错进行复*。

　　2、课外学生进行自我针对性的课外复*。

　　六、复*课时

　　10课时左右。

　　七、复*的具体内容及时间安排

　　（一）汉语拼音和生字词。（1-2课时）

　　1、声母、韵母、整体认读及四声和拼读。

　　2、本册的生字及形*字。

　　3、常见的多音字。（本册出现过的多音字）

　　（二）查字典的方法。（1-2课时）

　　三种查字典的方法。（重点放在熟练掌握三种查字典的方法以及根据具体的语言环境去把握字、词的意思）

　　（三）句子（2-3课时）

　　1、认识一些常用的句式，如“把”字句、“被”字句、比喻句、排比句等。

　　2、解课文中重点句子的含义。

　　3、造完整通顺的句子（用指定的词造句）。

　　4、能改常见的错别字。

　　5、能按一定的顺序排列错乱的几句话。

　　（四）阅读（3-4课时）

　　1、复*课文里要求背诵的部分以及一类课文中的重点片段。

　　2、能运用所学过的阅读知识，读懂适合少年儿童阅读的短文，理解句子中的重点词和能按要求回答问题。

　　（五）积累运用（1-2课时）

　　1、词语积累。（四字词、成语等）

　　2、课外阅读体会、收获及诗词等。

　　（六）作文（3-4课时）

　　1、以本册的作文内容为复*的主体内容。

　　2、以写人记事和想象作文为主。

　　3、掌握观察日记的格式及写法。

　　4、提高审题及选材的能力。

　　八、辅导中下生的措施

　　1、练*时多些辅导中下生。

　　2、多鼓励，少批评，树立其学*信心。

　　3、结对子，互帮互学，共同进步。

　　4、加强与中下生家庭的联系，争取家长的配合。

　　5、辅导中下生完成复*作业。

　　6、端正中下生的学*态度，帮助其掌握复*和记忆的方法。

语文复*计划14

　　一、复*内容：

　　1、熟练掌握1——4单元重点词语的读音及写法。

　　2、熟练背诵及默写会25、30课、课外古诗词、22、24、26、27重点古文。

　　3、文言文会重点实词的解释，尤其注意通假字和一词多意现象；会一些名句的翻译；会在整体把握课文的基础上，回答一些重点问题。

　　重点古文：

　　《桃花源记》（陶渊明）

　　《陋室铭》（刘禹锡）

　　《爱莲说》（周敦颐）

　　《三峡》（郦道元）

　　《答谢中书书》 （陶弘景）

　　《记承天寺夜游》（苏 轼）

　　4、现代文重点要求：在整体把握课文的基础上，会就一些重点文段回答一些重点问题；会记叙文、说明文、小说的一些知识点和考点。

　　（1）新闻知识点。

　　（2）环境描写的作用，人物描写对人物性格塑造的作用及人物形象性格分析；作者的感情态度。

　　（3）说明文重点掌握说明文的顺序，说明方法及作用，语言的特点。

　　5、综合性学*：

　　（1）世界何时铸剑为犁 （关于战争的名言、格言、成语、诗歌；古今著名战役；你对战争的评价和看法）。

　　（2）让世界充满爱（爱的歌曲；具体情景下的口语交际，主要考语言运用能力）。

　　（3）说不尽的桥 （桥的成语、俗语、歇后语、诗歌、故事；名桥欣赏等）。

　　（4）走上辩论台 （主要考语言运用能力，比如给出正方一个观点，问：假如你是反方，你会怎样辩论）。

　　（5）莲文化的魅力 （荷花的别称、诗歌、风俗、用途、传说故事等）。

　　（6）怎样搜集资料（知道搜集资料的途径方法，以及怎样用电脑搜集资料）。

　　6、名著导读，要求：

　　（1）熟记作者、主人公姓名。

　　（2）每本书至少掌握3个以上经典故事情节。

　　（3）对人物性格的把握和评价。

　　（4）这本书的`主要内容和特色等。

　　名著——《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》。

　　二、复*时间的安排：

　　18周一至20周二。

　　三、复*措施：

　　1、充分利用早读时间把好基础知识的过关，主要包括：

　　（1）1——4单元重点词语的读音及写法。

　　（2）25、30课、课外古诗词的背诵与默写。

　　（3）22、24、26、27课重点古文的背诵与默写。

　　2、利用好课堂上的时间，结合《导学导练》上的单元测试的文段阅读训练，指导学生阅读的答题方法与技巧，落实记叙文、说明文、小说的一些知识点。

　　3、利用阅读课的时间，引导学生梳理名著的作者、主人公姓名及性格、经典故事情节、书的主要内容和特色等。

　　4、进行四次基础知识与重点古文释词译句的测试，每次只需15——20分钟，及时批改与讲评，督促学生牢固掌握。

　　5、在20周一进行一次综合基础知识测试，进行复*知识的查缺补漏。

　　6、每天的语文作业主要让学生复*古文，结合《导学导练》上的练*进行。

　　四、复*资料：

　　1、《导学导练》上的单元测试的文段阅读训练、古文练*。

　　2、《八年级上重点词语》

　　3、《修改病句练*》

　　4、综合性学*：课本P42、P89、P120、P159、P184、P210。

　　5、名著阅读：课本P224、P234、P243。

　　6、《基础知识测试》（1——4）

语文复*计划15

　　小学语文知识点颇多，但是总结来说可以归类成为：基础知识、阅读、口语交际与写作。

　　一、基础知识：以汉语拼音、生字、词语、句子的复*为主。

　　1.拼音：正确的拼读拼音并且依据拼音写出正确的生字词。

　　2.生字：辨别字音特别是*翘舌与前鼻音后鼻音的区分;理解字义;辨析学过的同音字、形*字、多音字。

　　3.词语：正确读写学过的词语，包括听写或看拼音写词语。这部分内容以语文乐园中出现的词语训练的类型进行归类复*。词语的复*要强调词语的理解和运用，并注意积累。通过复*，理解词语意思，提高运用词语的'能力，能用词语造句。

　　4.句子：以积累为主。包括课内外古诗、名言警句累;诗歌和名篇作者的积累。以本册语文乐园为主要复*内容。同时复*句式的转变，如：陈述句反问句、祈使句、感叹句、双重否定句、转述句，修改病句及修辞手法的句子方面的内容。

　　5.标点：省略号、破折号的作用

　　6.修辞手法：复*常用的修辞手法。如比喻、拟人、排比、反问、夸张等辨析这些句子所使用的修辞并且了解修辞手法的作用。、对联、谚语等的积

　　二、阅读：包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。

　　1.按课文内容填空。本册书中要求背诵的部分能准确背诵及默写。

　　2.阅读。阅读复*的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。可以将阅读进行分类，写人的、记事的、写景的、状物的等等。不同类别的阅读题，对应常见的考题、考点及答题技巧。如：写人的阅读，常常会问文中的某某某的性格特点，人物的性格往往是多方面的，所以要仔细阅读，看看文中写了几件事，通常一件事就对应一个性格特点。有几件事，就应该答出几个性格特点。

　　三、*作及口语交际：以方法为主而不应以写为主。

　　首先复*如何审作文题目。将本册课后要求的每一篇*作都再次的进行复*，知道不同类别的作文的写作技巧，写人记事写景，掌握好这三类*作，做到心中有数，临考时也就不会怯考了。