《道德与法治》教学设计 (菁华5篇)

《道德与法治》教学设计1

　　一、教学目标

　　1．情感、态度和价值观目标

　　（1）感受法律对生活的保障作用；

　　（2）初步树立尊重法、敬畏法律、遵守法律的意识。

　　2．能力目标

　　（1）初步形成自觉按照法律要求规范自己行为的能力；

　　（2）初步培养用历史、发展的观点认识法治建设进程的能力

　　3．知识目标

　　（1）认识法律的含义；

　　（2）明确法律的特征；

　　（3）知道公民既受到法律的约束，又受到法律的保护

　　二、教学重点和难点

　　1．教学重点

　　理解法律的作用。

　　2．教学难点

　　掌握法律的特征。

　　三、教学过程

　　导入新课（略）

　　第二框 法律保障生活（板书）

　　1．法律的特征（板书）

　　（1）法律、道德等行为规范的共同特点（板书）

　　法律、道德等都是人们生活中的行为规范，它们共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。

　　从产生方式、实施手段、调整对象和范围，讨论法律、道德、校纪校规有什么不同

　　产生方式实施手段调整对象和范围法律国家立法机关制定国家强制力调整人们的行为，全体公民。道德自然形成舆论、*惯、信念调整人们行为和思想，普遍适用。校纪校规学校有关部门制定教育力量调整学生的思想和行为，在校学生。

　　（2）法律的特征（板书）

　　法律是由国家制定或认可的。经过一定的法律程序制定和认可，是国家创制法律的两种形式。道德等其他行为规范不是由国家制定的。法律是由国家强制力保证实施的。法律的实施以强大的国家力量作后盾，其他行为规范主要依靠社会舆论、信念、*惯等力量保证实施，这是法律区别于道德等行为规范的最主要特征。法律对全体社会成员具有普遍约束力。

　　（3）如何理解公民在法律面前一律*等（板书）

　　公民在法律面前一律*等，任何人都没有超越法律的特权；每个公民都*等地受到法律的保护，*等地享有权利和履行义务；任何人不论职务高低、功劳大小，只要触犯国家法律，都必须承担相应的法律责任。

　　2．法律的作用（板书）

　　（1）法律保护着我们的生活（板书）

　　法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。

　　（2）规范作用（板书）

　　法律规定我们享有的权利，应该履行的义务。法律让我们懂得在社会生活中可以做什么，应该做什么、不应该做什么，应该怎样做、不应该怎样做。法律也为我们评判、预测自己和他人的行为提供了准绳，指引、教育人向善。

　　（3）保护作用（板书）

　　法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，惩恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益。

　　课堂总结通过这节课的学*，我们知道了法律是我们生活的保障；认识了法律的主要特征；明确了法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施，对全体社会成员具有普遍约束力的一种特殊行为规范。懂得我们既受到法律的约束，又受到法律的保护。我们今后要认真学法、懂法、守法，做一个遵纪守法的合格公民。

　　四、巩固练*

　　1．课堂练*

　　（1）法律有何特征？

　　（2）如何理解公民在法律面前一律*等？

　　（3）法律的规范作用和保护作用分别是什么？

　　2．基础训练

　　P68—69内容

《道德与法治》教学设计2

　　教学目标

　　1. 激发热爱家乡、建设家乡的情感。

　　2. 认识到家乡在发展过程中的美中不足，坚信家乡的将来更美好，树立初步的科学发展观。

　　3. 行为与*惯：制止破坏家乡环境的人和事，保护家乡的山山水水。

　　4. 过程与方法

　　(1)通过调查、访问、参观和辩论等，认识到家乡的变化和发展，积极地为家乡献计出力。

　　(2)从身边的人、事物出发，用多种感官观察、调查、体验、对话，感悟家乡的发展，获得对家乡变化的真切感受。

　　教学重难点

　　1．重点

　　(1)了解家乡的过去，认识家乡今天的变化。

　　(2)认识到家乡在发展过程中的美中不足，坚信家乡的将来更美好，树立初步的科学发展观。

　　2．难点

　　从身边的人、事物出发，用多种感官观察、调查、体验、对话，感悟家乡的发展，获得对家乡变化的真切感受。

　　教学过程

　　一、歌曲导入

　　1．师：孩子们，今天阳光明媚，鸟语花香，在这样的环境中给大家上课，老师忍不住想给你们放两首歌，让我们来听一听吧。

　　2．播放第一首歌曲《南泥湾》。

　　3．提问：你们听到了什么?

　　4．指名回答。

　　5．播放第二首歌曲《谁不说咱家乡好》。

　　6．提问：这首歌表现的是什么情感呢?你们听出来了吗?

　　7．学生自愿起立回答问题。

　　8．师小结：第一首歌表达的是南泥湾这个地方的变化是令人欣喜的；第二首歌表达的是对自己家乡的热爱，认为自己的家乡是最好的。可见，家乡是生我、养我的地方，我们都很热爱它。

　　【设计意图：利用歌曲导入新课，能够激发学生的学*兴趣，让学生初步感知本课的知识。】

　　二、走进家乡，体会变化

　　1．课件出示学校门口的照片，提问：你知道这是什么地方吗?

　　2．学生都能认出是学校大门口。

　　3．课件出示几年前学校门口的旧照片，提问：你能认出来这里吗?

　　4．学生刚来学校不久，可能认不出来这是咱们学校以前的老照片。

　　5．学校门口的变化这么大，那在同学们的眼中，这几年你们家乡的变化又是怎样的呢?你们身边有哪些新鲜事呢?

　　6．学生利用图片、视频等，介绍身边的新鲜事。(可从楼房、街道、环境、衣食住行、人的观念、交流方式等方面进行叙述)

　　7．从大家的发言中，我们可以感受到自己的家乡正在飞速发展，发生着翻天覆地的变化，而这些变化是党和国家带给我们的。

　　8．同学们搜集了很多家乡变化的资料，现在就让我们利用这些资料做一份手抄报，表达一下我们对家乡的热爱之情吧。

　　9．学生分组完成手抄报。

　　【设计意图：利用学生熟悉的场景变化引入话题，引导学生切身感知家乡的变化并表述家乡的变化，锻炼学生搜集资料、整理资料的能力。】

　　三、巩固认识，赞美我们的家乡

　　1．从同学们的表现中，我也亲身体验到了家乡的变化，我为自己家乡有这么大的变化而感到骄傲。今天老师也去拍了些照片，让我们一起来欣赏一下我们家乡的美丽风景吧。(课件出示照片)

　　2．师生共同欣赏照片，感受家乡的美丽。

　　3．你们想不想用画笔描绘一下这么美的家乡风景呢?那就让我们拿起手中的画笔，把眼中看到的、心中想到的家乡美景描绘出来，跟大家一起分享吧1

　　4．学生拿起画笔描绘家乡美景。

　　5．在班内举行画展，全班共同欣赏。

　　【设计意图：引导学生发现家乡的变化，欣赏家乡的美景，体会家乡的可爱，激发热爱家乡之情。】

　　四、特色展示，继承家乡的传统

　　1．师：同学们，你们在搜集家乡变化资料的过程中，有没有注意到周围的哪些东西是没有变化的呢?

　　2．课件出示家乡遗留下来的一些传统东西。

　　3·师生共同观看课件，认识课件中展示的家乡特色。

　　4．同学们，你们看到过这些东西吗?

　　5．学生回答。

　　生1：我见到过糖画，还买过呢。

　　生2：我听奶奶唱过戏，奶奶还教过我唱呢。

　　生3：我转过小吃一条街，吃了很多家乡的风味小吃。

　　生4：我外婆的手可巧了，她会剪各种各样的窗花。

　　……

　　6．那你们谁愿意展示一下自己熟悉的家乡特色呢?

　　7．学生展示地方戏曲、剪纸等。

　　8．同学们说得很好。虽然家乡在发生着巨大的变化，但是刚刚我们看到的这些传统东西却保留了下来，并且深得人们的喜爱，这是为什么呢?

　　9．家乡变的是落后的、影响人们生活水*的地方，而这些传统的家乡特色能对人们产生好的影响，所以它们被保留下来。

　　【设计意图：此环节旨在让学生感知家乡传统东西的魅力，意识到这些东西应该被保留下来；理解家乡发生变化的是什么，意识到家乡的可爱。】

　　五、反思感悟，期吩美好

　　l师：我们的家乡发生了这样巨大的变化，但是美中不足的是，总有一些不和谐的因素出现。(课件出示一些因环境污染带来不良影响的图片)

　　2．师生共同观看图片。

　　3．虽然我们的家乡有这些不完美的地方，但是，我们应该相信我们的家乡会越变越好。那么，你们希望我们的家乡变成什么样呢?

　　4．学生分小组讨论。

　　5．师巡视，随机指导学生。

　　6．学生在班内汇报交流。

　　小组l：我希望污染的河流变得清澈。

　　小组2：我希望家乡的垃圾污染得到治理。

　　小组3：我希望家乡的空气可以远离雾霾。

　　小组4：我希望拥挤的交通变得通畅。

　　7．孩子们，你们的想法很好，对家乡充满深切的期望，我也相信家乡一定会越变越好的。

　　8．现在，让我们一起把我们的希望整理出来，写成一封信，投到*信箱，表达一下我们的小小期盼，希望*可以帮助我们把希望变成现实。

　　【设计意图：让学生意识到，任何的变化都有它的对立面，我们要重视它给人们带来的有利影响，尽力去消除这些不利因素，初步建立科学的发展观。】

　　六、全课总结

　　通过这节课的学*，我们看到了家乡在变，家乡的人也在变。而这些变化反映了家乡的发展和进步，凸显了改革开放的辉煌成果。作为拳来家乡的建设者，我们应该从现在起，努力学*，从小关心家乡的发展，为家乡的发展献计出力。

　　板书设计

　　家乡新变化

　　走进家乡，体会变化

　　巩固认识，赞美我们的家乡

　　特色展示，继承家乡的传统

　　反思感悟，期盼美好

《道德与法治》教学设计3

　　教学目标

　　1、知识与能力

　　通过学*知道集体生活的重要性，学会在集体生活中与他人*等地合作与交流。

　　2、过程与方法

　　（1）通过参加各种集体游戏和活动，培养与他人合作、交流的能力。

　　（2）通过列举一些故事或例子，让学生学会体会他人的需要和心情，

　　3、情感与态度

　　（1）培养友爱宽容、热爱集体、团结合作的品质。

　　（2）从小树立集体观念、合作意识和团队精神。

　　教学重难点

　　重点：知道集体生活的重要性。

　　难点：学会在集体生活中与他人*等地合作与交流。能理解他人的需要与心情，学会关爱他人。

　　教学过程：

　　一：同学相伴的快乐

　　师：今天我们来玩两个游戏。

　　学生活动：玩游戏1——蒙眼画脸谱

　　游戏方法：

　　1、在黑板上画三个圆圈，作为脸的轮廓。

　　2、选出三组同学，每组五人，分别承担画眼睛、鼻子、耳朵、眉毛和嘴巴的任务。

　　3、另外选出三名同学作为监督员，监督大家是否遵守游戏规则。

　　4、每组同学排好队分别站在三个圆圈的前面，用布蒙住自己的眼睛，并让监督员检查。

　　5、老师宣布开始后，学生依次走*黑板开始画五官，画完的同学就可以摘下蒙眼布。

　　6、游戏过程中，老师和监督员要提醒同学注意安全。

　　7、班上其余同学作为大众评审，决定哪组画的五官位置最准确、最好看。

　　师：这个多人游戏好玩吗？想象一下，假如没有这么多的同学，这个游戏还能玩得起来吗？

　　（学生自由发言，教师根据学生谈的感受引出主题“同学相伴的快乐”。）

　　师：你还与同学们玩过哪些多人游戏呢？

　　学生自由发言。

　　师：有同学相伴的生活处处有快乐。同学相伴不仅能一起学*，而且还可以开展许多丰富多彩的`活动。说一说你与同学们在一起的快乐往事吧。

　　生1：课间和同学们一起丢沙包。

　　生2：和同学们一起跳绳、玩老鹰捉小鸡。

　　生3：……

　　师：有同学相伴，我们不仅能玩多人游戏，还可以展开更多有意思的活动。

　　【设计意图：通过多人游戏导入课题。学生在游戏中感受集体生活的乐趣。问题设置旨在引导学生体会同学相伴的乐趣。】

　　师：与同学在一起是快乐的。可有的“小朋友”却认为，可以不和同伴在一起。这种想法对吗？我们先来

　　欣赏一首歌。

　　播放音频—《Do—Re—Mi》

　　师：这首歌好听吗？这首美妙的音乐正是由这7个可爱的音符组合在一起演奏出来的。

　　生：阅读《七彩音符》，并思考：离开大家后，“1”会遇到什么情形呢？你想对“1”说些什么呢？

　　师：如果“1”离开了，那么刚才我们听到的音乐便不再完整，也就不再美妙动听。而孤独的“1”，没有了大家的帮助与配合，它自己也演奏不出动人的旋律。这告诉我们，离开了集体，我们将会孤立无援，我们应该积极融入集体，参与集体活动，因为有同学的相伴，我们的学*、生活才会充满乐趣。

　　【设计意图：“阅读角”设置的内容比较抽象，学生难以理解，教师采用欣赏教学法，播放音频文件，创设情境，激发兴趣的同时，帮助学生理解问题情境。】

　　二：不让一个人落下

　　师：我们不仅要积极参与集体活动，还要懂得在集体活动中学会与他人*等地交流与合作。考验大家的时候到了，接下来我们来玩第二个游戏。

　　学生活动：玩游戏2——海岛逃生

　　学生阅读教材第25页游戏背景、游戏方法和游戏要求。

　　师：现在我们把参加游戏的同学分成四组，每组5个人。注意游戏要求哦，游戏中只要有人“落水”了，那么这组成员“海岛逃生”就失败了。

　　采访获胜小组的成员：请分享一下你们的获胜经验，不让任何成员“落水”的秘诀是什么呢？

　　获胜组成员分享经验，教师进行评价总结。

　　【设计意图：本环节游戏设置旨在让学生懂得在集体活动中相互配合的重要性，培养学生的合作意识和团队精神。】

　　在游戏中，我们想尽一切办法不让任何一个小伙伴“落水”。可是，在校园生活中，我们有时却会因为种种原因冷落、排斥或者忽视了某些同学。

　　出示教材第26页图，学生阅读并思考：

　　1、你觉得班上的同学们这样做对吗？为什么？

　　2、王浩、陈欣和张晓会有怎样的感受呢？

　　3、你认为班上的同学们应该怎样做呢？请你演一演。

　　学生小组交流讨论，并上台进行表演，教师进行评价。

　　师：看到图中这些同学的行为和表现，我们再来看看“大雁”们是怎么做的。

　　学生阅读教材第27页“美文欣赏”——《温情的大雁》。

　　1、当一只大雁生病或受伤时，为什么会有其他的大雁留下陪伴它呢？

　　2、想一想，从大雁身上，我们能够学到些什么呢？

　　小结：今天的游戏大家玩得很开心，同学们感受到了同学相伴的快乐，懂得了积极参与集体活动的重要性，学会了在集体生活中与他人合作与交流。不仅如此，我们还学会了在集体生活中要体会同学的需要和心情，懂得关爱他人，不冷落、排斥或忽视某些同学。一个好的集体就是一片沃土，让我们在这片沃土中一起茁壮地成长！

《道德与法治》教学设计4

　　教学目标

　　1.能够用圆润而有弹性的声音、热情豪放的情绪演唱《爱我中华》。

　　2.通过歌曲《爱我中华》的教学，进行各民族大团结的教育和爱国主义教育。

　　教学重、难点

　　1.学会用欢快、明朗的声音演唱歌曲《爱我中华》。

　　2.前十六和后十六节奏型的准确掌握。

　　3.唱准歌曲中的大跳音程。

　　教材分析

　　《爱我中华》是一首优秀的创作歌曲，是90年代初乔羽和徐沛东为在广西举行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺表演而创作的主题曲。歌中唱道：“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六族语言汇成一句话：爱我中华!”歌曲在把五十六个民族比做“鲜花”的基础上，又把五十六个民族比做“兄弟姐妹”，并且呼唤出五十六个民族的共同心声“爱我中华!”。朴实的语言、简洁的音调，深刻地反映出我国各民族的亲密团结和爱国爱家的深厚情感，极大地激发了我国各民族人民的爱国热情。所以，这首歌很快得到了广大人民群众的喜爱。

　　歌曲是三段体曲式，第一乐段为全曲主题部分，节奏明快、旋律清新流畅，热烈活跃，富有舞蹈性，奠定了歌曲的基础，主题是。第二乐段是由衬词构成的对比性段落，衬词鲜明地表现了少数民族的语言特点。欢快活泼、兴高采烈的情绪唱出主题──爱我中华。第三乐段，曲调高昂，具有强烈的号召性和使命感，表现了中华儿女爱中华的深厚感情。最后一小节精练坚定，使全曲以肯定的语气结束，表现出爱我中华的决心。

　　教学过程

　　一、歌曲导入

　　1.欣赏歌曲《*人》。

　　师：歌曲充满了作为*人的骄傲和自豪，2008奥运会刚刚过去，为了奥运会的成功召开，每一个*人都付出了努力。因为，我们每个人都深爱着我们的中华民族。同学们，我们国家人口众多，你们知道我国共有多少个民族吗?

　　学生介绍，教师补充：汉族、苗族、*、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、壮族、满族、瑶族、彝族、蒙古族、哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、佤族、畲族、高山族、拉祜族、朝*、柯尔克孜族、土族、达斡尔族、羌族、布朗族、撒拉族、*尔族、怒族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、鄂伦春族等。

　　教师：五十六个民族生活的地区环境不同、风俗*惯、宗教信仰不同，各民族的歌舞音乐也不相同。如果所有民族聚集在一起肯定非常热闹。你们想想会是什么样的场面?用一句歌声来表达一下我们的心情吧。

　　2.学*谱例。

　　教师弹，学生听，请学生回答：老师为什么选了这段音乐?(音符跳跃、节奏紧凑、有能够表现快乐气氛的休止符。)

　　(1)放慢速度演唱，较熟练后将速度还原。

　　(2)教师将有休止符的地方用连音来弹奏，请学生感受效果有何不同?提示学生演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。

　　(3)唱“啦”，演唱时注意声音的弹性及气息的支持。

　　(4)指导学生用热情奔放的情绪演唱，并加上拍手，每小节四下。

　　二、《爱我中华》歌曲学*

　　师：是啊，五十六个民族在一起，如同五十六朵花，都竞相开放在祖国这个美丽的大花园中。

　　1.完整聆听并介绍歌曲。

　　(1)教师连续播放各民族在一起画面。

　　(2)介绍歌曲创作背景。

　　(3)复听歌曲《爱我中华》，学生感受歌曲的演唱形式及段落。

　　2.学*第一乐段。

　　(1)教师出示第一乐段谱例并聆听第一乐段，找出旋律特点(重复旋律)、情绪特点(叙述性的语气)。

　　(2)学生视唱，教师强调第一乐段的最后一句音准。

　　(3)轻声唱出歌词。

　　3.学*第二乐段。

　　(1)教师出示第二乐段谱例并聆听第二乐段，学生边听边拍手，寻找出用“啦”唱过的旋律。

　　(2)演唱衬词，指导学生唱准音准，并用热烈的情绪演唱。

　　4.学*第三乐段。

　　(1)教师出示第三乐段谱例并聆听第三乐段，学生感受歌曲所表现的心情。(表现了爱我中华的豪情。)

　　(2)分析歌曲表现情绪的音乐要素。(音高：每一句开头都以歌曲中的音出现;节奏：重复的节奏型起到了强调的作用、最后以连续紧凑的八分音符将歌曲推向高潮。)

　　(3)学生自己演唱、感受、讨论、分析歌曲倒数第二小节出现休止符的作用。(积蓄力量推向高潮。)

　　(4)学生演唱。

　　5.随歌曲《爱我中华》伴奏完整有感情地演唱歌曲。

　　三、进行演唱

　　1.按照领唱齐唱的演唱形式，教师领唱、学生齐唱。

　　2.学生齐唱的部分，自己选择表现歌曲情绪的动作配合演唱，教师指导。

　　3.全体完整地演唱。

　　四、课堂小结

　　通过这节课的学*，我们学*到了我们国家五十六个民族，我们都爱五十六族兄弟姐妹。老师从同学们的歌声中都已经了解，相信这首《爱我中华》一定会激发大家更多的爱国热情。

《道德与法治》教学设计5

　　教学目标

　　1.能够用圆润而有弹性的声音、热情豪放的情绪演唱《爱我中华》。

　　2.通过歌曲《爱我中华》的教学，进行各民族大团结的教育和爱国主义教育。

　　教学重、难点

　　1.学会用欢快、明朗的声音演唱歌曲《爱我中华》。

　　2.前十六和后十六节奏型的准确掌握。

　　3.唱准歌曲中的大跳音程。

　　教材分析

　　《爱我中华》是一首优秀的创作歌曲，是90年代初乔羽和徐沛东为在广西举行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺表演而创作的主题曲。歌中唱道：“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六族语言汇成一句话：爱我中华!”歌曲在把五十六个民族比做“鲜花”的基础上，又把五十六个民族比做“兄弟姐妹”，并且呼唤出五十六个民族的共同心声“爱我中华!”。朴实的语言、简洁的音调，深刻地反映出我国各民族的亲密团结和爱国爱家的深厚情感，极大地激发了我国各民族人民的爱国热情。所以，这首歌很快得到了广大人民群众的喜爱。

　　歌曲是三段体曲式，第一乐段为全曲主题部分，节奏明快、旋律清新流畅，热烈活跃，富有舞蹈性，奠定了歌曲的基础，主题是。第二乐段是由衬词构成的对比性段落，衬词鲜明地表现了少数民族的语言特点。欢快活泼、兴高采烈的情绪唱出主题──爱我中华。第三乐段，曲调高昂，具有强烈的号召性和使命感，表现了中华儿女爱中华的深厚感情。最后一小节精练坚定，使全曲以肯定的语气结束，表现出爱我中华的决心。

　　教学过程

　　一、歌曲导入

　　1.欣赏歌曲《*人》。

　　师：歌曲充满了作为*人的骄傲和自豪，2008奥运会刚刚过去，为了奥运会的成功召开，每一个*人都付出了努力。因为，我们每个人都深爱着我们的中华民族。同学们，我们国家人口众多，你们知道我国共有多少个民族吗?

　　学生介绍，教师补充：汉族、苗族、*、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、壮族、满族、瑶族、彝族、蒙古族、哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、佤族、畲族、高山族、拉祜族、朝*、柯尔克孜族、土族、达斡尔族、羌族、布朗族、撒拉族、*尔族、怒族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、鄂伦春族等。

　　教师：五十六个民族生活的地区环境不同、风俗*惯、宗教信仰不同，各民族的歌舞音乐也不相同。如果所有民族聚集在一起肯定非常热闹。你们想想会是什么样的场面?用一句歌声来表达一下我们的心情吧。

　　2.学*谱例。

　　教师弹，学生听，请学生回答：老师为什么选了这段音乐?(音符跳跃、节奏紧凑、有能够表现快乐气氛的休止符。)

　　(1)放慢速度演唱，较熟练后将速度还原。

　　(2)教师将有休止符的地方用连音来弹奏，请学生感受效果有何不同?提示学生演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。

　　(3)唱“啦”，演唱时注意声音的弹性及气息的支持。

　　(4)指导学生用热情奔放的情绪演唱，并加上拍手，每小节四下。

　　二、《爱我中华》歌曲学*

　　师：是啊，五十六个民族在一起，如同五十六朵花，都竞相开放在祖国这个美丽的大花园中。

　　1.完整聆听并介绍歌曲。

　　(1)教师连续播放各民族在一起画面。

　　(2)介绍歌曲创作背景。

　　(3)复听歌曲《爱我中华》，学生感受歌曲的演唱形式及段落。

　　2.学*第一乐段。

　　(1)教师出示第一乐段谱例并聆听第一乐段，找出旋律特点(重复旋律)、情绪特点(叙述性的语气)。

　　(2)学生视唱，教师强调第一乐段的最后一句音准。

　　(3)轻声唱出歌词。

　　3.学*第二乐段。

　　(1)教师出示第二乐段谱例并聆听第二乐段，学生边听边拍手，寻找出用“啦”唱过的旋律。

　　(2)演唱衬词，指导学生唱准音准，并用热烈的情绪演唱。

　　4.学*第三乐段。

　　(1)教师出示第三乐段谱例并聆听第三乐段，学生感受歌曲所表现的心情。(表现了爱我中华的豪情。)

　　(2)分析歌曲表现情绪的音乐要素。(音高：每一句开头都以歌曲中的音出现;节奏：重复的节奏型起到了强调的作用、最后以连续紧凑的八分音符将歌曲推向高潮。)

　　(3)学生自己演唱、感受、讨论、分析歌曲倒数第二小节出现休止符的作用。(积蓄力量推向高 潮。)

　　(4)学生演唱。

　　5.随歌曲《爱我中华》伴奏完整有感情地演唱歌曲。

　　三、进行演唱

　　1.按照领唱齐唱的演唱形式，教师领唱、学生齐唱。

　　2.学生齐唱的部分，自己选择表现歌曲情绪的动作配合演唱，教师指导。

　　3.全体完整地演唱。

　　四、课堂小结

　　通过这节课的学*，我们学*到了我们国家五十六个民族，我们都爱五十六族兄弟姐妹。老师从同学们的歌声中都已经了解，相信这首《爱我中华》一定会激发大家更多的爱国热情。

《道德与法治》教学设计 (菁华5篇)扩展阅读

《道德与法治》教学设计 (菁华5篇)（扩展1）

——《道德与法治》教学设计 (菁华6篇)

《道德与法治》教学设计1

　　一、教学目标

　　1．情感、态度和价值观目标

　　（1）感受法律对生活的保障作用；

　　（2）初步树立尊重法、敬畏法律、遵守法律的意识。

　　2．能力目标

　　（1）初步形成自觉按照法律要求规范自己行为的能力；

　　（2）初步培养用历史、发展的观点认识法治建设进程的能力

　　3．知识目标

　　（1）认识法律的含义；

　　（2）明确法律的特征；

　　（3）知道公民既受到法律的约束，又受到法律的保护

　　二、教学重点和难点

　　1．教学重点

　　理解法律的作用。

　　2．教学难点

　　掌握法律的特征。

　　三、教学过程

　　导入新课（略）

　　第二框 法律保障生活（板书）

　　1．法律的特征（板书）

　　（1）法律、道德等行为规范的共同特点（板书）

　　法律、道德等都是人们生活中的行为规范，它们共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。

　　从产生方式、实施手段、调整对象和范围，讨论法律、道德、校纪校规有什么不同

　　产生方式实施手段调整对象和范围法律国家立法机关制定国家强制力调整人们的行为，全体公民。道德自然形成舆论、*惯、信念调整人们行为和思想，普遍适用。校纪校规学校有关部门制定教育力量调整学生的思想和行为，在校学生。

　　（2）法律的特征（板书）

　　法律是由国家制定或认可的。经过一定的法律程序制定和认可，是国家创制法律的两种形式。道德等其他行为规范不是由国家制定的。法律是由国家强制力保证实施的。法律的实施以强大的国家力量作后盾，其他行为规范主要依靠社会舆论、信念、*惯等力量保证实施，这是法律区别于道德等行为规范的最主要特征。法律对全体社会成员具有普遍约束力。

　　（3）如何理解公民在法律面前一律*等（板书）

　　公民在法律面前一律*等，任何人都没有超越法律的特权；每个公民都*等地受到法律的保护，*等地享有权利和履行义务；任何人不论职务高低、功劳大小，只要触犯国家法律，都必须承担相应的法律责任。

　　2．法律的作用（板书）

　　（1）法律保护着我们的生活（板书）

　　法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。

　　（2）规范作用（板书）

　　法律规定我们享有的权利，应该履行的义务。法律让我们懂得在社会生活中可以做什么，应该做什么、不应该做什么，应该怎样做、不应该怎样做。法律也为我们评判、预测自己和他人的行为提供了准绳，指引、教育人向善。

　　（3）保护作用（板书）

　　法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，惩恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益。

　　课堂总结通过这节课的学*，我们知道了法律是我们生活的保障；认识了法律的主要特征；明确了法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施，对全体社会成员具有普遍约束力的一种特殊行为规范。懂得我们既受到法律的约束，又受到法律的保护。我们今后要认真学法、懂法、守法，做一个遵纪守法的合格公民。

　　四、巩固练*

　　1．课堂练*

　　（1）法律有何特征？

　　（2）如何理解公民在法律面前一律*等？

　　（3）法律的规范作用和保护作用分别是什么？

　　2．基础训练

　　P68—69内容

《道德与法治》教学设计2

　　教学目标

　　知识和能力

　　了解男生和女生在生理和心理方面的差异，正确认识性别角色，懂得男生女生之间可以优势，相互理解，相互帮助，相互学*，共同进步。能够辨别男女生之间的正常交往和早恋，能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸地与异性同学交往。

　　过程与方法

　　能形成根据已有的生活经验出发，初步形成归纳提炼知识的能力。能掌握运用书本知识分析、解决问题，培养演绎思维的能力。

　　走进学生生活，结合学生的亲身经历，让学生在具体的生活情境中认识男生女生性别差异，正确把握对性别角色的认识。采取情景教学法，选择贴*学生生活的实际案例，设疑问难，组织学生自主学*、自主探究、相互合作、大胆展示、提升归纳，到最后的分析与运用，全面落实教学目标。

　　情感、态度与价值观

　　正视与异性同学之间的关系，尊重异性同学；选择并初步形成有关友谊的正确价值观。并愿意在男女交往中互帮互助，相互促进。

　　教学重难点及突破

　　重难点：男女同学交往的重要意义。

　　异**往是我们在社会中进行人际交往的重要内容。人类社会原本就是男女两性的集合体，如果没有异**往，就抹杀了人类社会的七彩阳光。对中学生而言，异**往不仅仅有助于优势互补，提高学*效率，促进学*进步，而且也有利于个性的全面发展，使性格更加豁达开朗，情感体验更加丰富，意志也更为坚强。因此帮助学生认识异**往的意义对于中学生的健康成长有着极为重要的意义。

　　男女同学交往的重要意义也是本课的难点，初中生对异**往缺乏正确的认识，一方面由于初中生缺乏异**往的经验，存在较多的问题，而且出现的问题也各不相同，诸如优点交往过于频繁，有的暗中爱恋异性同学，还有的则从内心深处对异性没有好感，拒绝与异**往，认为与异**往妨碍自己健康发展。另一方面，初中生容易受到不良社会舆论的影响，有的受到男女授受不亲等传统观念的影响，有的则把正常的男女交往理解为早恋，还有的家长严格禁止男女交往。这些都影响了初中生对男女交往的正确认识，因此如何帮助学生正确认识异**往的意义，这也是本课的难点。

　　一、导入新课

　　同学们，我这里有几张照片，大家先看一下。（ppt展示）

　　教师：第一张图中大家能分清男孩女孩吗？

　　学生：不能。

　　教师：第二张图呢？

　　学生：能。

　　教师：这是什么原因呢？

　　学生：长大后，性别容易分辨。

　　教师总结：随着发育成熟，我们很容易从形体、气质等特征分辨男女，这就是性别的特征。

　　采访活动（抽男女同学各一）

　　提问：1、*时吃饭的时候，你喜欢和哪些人坐在一起？

　　2、如果有一天，你发现食堂里餐桌都坐满了人，只有一张餐桌还有几个空位，可旁边坐的都是男生（女生），你会怎么办？

　　3、当你和男生（女生）坐在一起吃饭时，你会有一种什么样的感觉？

　　（学生回答略。）

　　教师总结：尴尬，很不自然！这说明：随着年龄增长，男女生之间的性别意识在增强，有些同学甚至害怕和异性同学交往，一和异性同学说话就脸红。但是，在校园里，不可避免地要与异**往。那么，异性之间为什么要交往呢？这就是今天这节课我们要探讨的话题。

　　（ppt出示课题）

　　二、讲授新课

　　大家猜活动是男生还是女生？

　　喜欢折千纸鹤

　　出门前爱打扮

　　在下课时总能看到手舞足蹈的身影

　　在教师批评后很容易抛之脑后

　　看到老鼠蟑螂会立刻尖叫

　　讨厌逛街

　　出去旅游时总是带上大包小包

　　放学后总是喜欢在操场踢足球

　　班级有打水、搬书等之类的活儿，总是冲在最前面

　　……

　　教师：为什么我们的答案会那么一致呢？我们是根据什么来判断的？

　　（学生回答略）

　　教师总结：在青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。同时，在社会文化的影响下，男女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。

　　（ppt展示）

　　情景讨论（ppt图片）

　　教师：着装和言行是性别表达的重要方面，但是在生活中，有这样一些现象：有的男生说话细声细气，含蓄内向；有的女生装扮男性化，粗犷豪放；还有些男性职业女性化，女性职业男性化，引出讨论：对于这些现象你有什么看法？说说你的'理由。

　　（学生回答略）

　　教师总结：对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处，但是性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。如果我们能把握好对性别角色的认识，将来才会有更大的发展空间。

　　情景讨论在与异**往的过程中，我们自身会有一些微妙的变化，比如与异性同学一起在食堂就餐时，我们的言行举止会有些什么变化？

　　学生先小组讨论，然后大家交流。

　　学生：比以前斯文，更讲文明了。

　　教师这说明当我们与异性在一起时，我们会更加注意什么？

　　学生：更加注意自己的形象！

　　教师：男女之间可以互相促进和学*，那么我们都来找找对方的优势吧。

　　互相找优势

　　（时间2分钟左右）

　　教师：我们看到，不论男生还是女生，都有很多优势，面对对方的这些优势，我们在班级生活中，男女生可以为对方做些什么？

　　（学生回答略）

　　教师总结：不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应该因为自己某一方面的优势而自傲，也不应该因某一方面的欠缺而自卑。男女生应该相互理解、相互帮助、相互学*，共同进步。

　　三、巩固新知

　　（ppt展示选择题4例）

　　四、课堂小结（ppt思维导图）

　　这节课，我们通过讨论学*，大家加深了对性别的'认识，了解了男女生各自的优势，同时也懂得了异性中不要过于受性别刻板印象的影响。我们还认识了男生女生虽然各自拥有自己的优势，但是我们不能因为自己的某种优势而自傲，也不要因为自己某一方面欠缺而自卑，男生女生之间要相互学*，取长补短，让自己变得更加美好。

《道德与法治》教学设计3

　　【教学目标】

　　1.知道尊重的意义及作用，了解相关的法律法规，学会在生活中要与他人和谐相处必须具备理解他人、设身处地为他人着想的意识和能力。

　　2.在情景模拟和合作学*中了解尊重自己的表现，掌握尊重他人的方法一一推己及人。

　　3.通过学*，使学生养成尊重他人、尊重自己的良好品质，养成事事处处多为他人着想的行为*惯，真正做到互相尊重。

　　【教学重难点】

　　1.通过学*，让学生明白尊重无处不在，并在学*活动中培养学生尊重自己、尊重他人的意识和品质。

　　2.在活动中让学生掌握尊重别人的方法，将尊重的方法运用到实际生活之中。

　　【教学准备】

　　PPT课件

　　【教学时间】

　　三课时

　　【教学流程】

　　第一课时每个人都应得到尊重

　　一、导入新课

　　1.想一想，说一说：图片中的这些礼仪都表达了什么？

　　2.回答：表达了对他人的尊重。

　　二、新授

　　1.小活动：说说我最尊重的人

　　2.提问：谈到尊重，我们往往关注取得一定成就的人，那么，身边默默无闻的人也值得我们尊重吗？

　　3.小小讨论会：

　　孩子不想上学大哭大闹时，有的父母常常生气地教育说：“如果你不好好读书，以后只配扫大街。”而如今，同济大学有一位博士生却主动利用假期帮助在杭州做环卫工的母亲认真地清扫。

　　对此，你有什么思考？

　　4.看图回答：他们也值得尊重吗？

　　5.播放视频《每一种工作都值得尊重》

　　6.观后交流会：观看视频以后你有怎样的感受，请你分享一下视频中让你感触比较深刻的片段，并说说自己的感受。

　　7.学生回答：每一种工作都值得尊重,每一份努力都值得赞美！

　　8.教师提示总结：每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成就，他也拥有生而为人的尊严。每个人，都应当得到尊重。

　　9.小小故事会：在我们的身边，有很多值得尊重的普通人，我们一起来讲一讲他们的故事吧。

　　10.展示古罗马斗兽场遗址照片，并提问学生：你认识这个地方吗？你知道这是哪里吗？

　　11.介绍：古罗马斗兽场的由来

　　12.小组讨论：

　　（1）请你根据自己的课外阅读经验和独到的思考，说一说你是如何看到这样一个“古罗马斗兽场”的，你是怎么看待奴隶主和奴隶之间的关系的？

　　通过对该问题的思考，懂得奴隶的生命、人格尊严得不到尊重的事实。

　　（2）在古代*，也有类似的现象吗？

　　通过对古代*类似现象的反思总结，懂得在古代社会，许多人得不到尊重。

　　（3）对比古代社会，当今社会有了哪些发展和变化？

　　通过古今对比，明白当今社会，人们越来越能得到应有的尊重。

　　13.教师过渡语：虽然当今社会，人们越来越能得到应有的尊重，但是，不受尊重的情况仍然存在。

　　14.图片展示：不尊重他人的一些行为。

　　15.畅想畅言：如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将有哪些变化？

　　三、课堂小结

　　每个人生而*等，也拥有生而为人的尊严，都应该得到大家的尊重。人人得到尊重，这是一个社会具有更高文明程度的体现，也是人类梦寐以求的理想世界。

　　四、板书设计

《道德与法治》教学设计4

　　一、教学目标

　　1．情感、态度和价值观目标

　　（1）增强责任意识，体会集体生活中的责任感；

　　（2）树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义；

　　（3）坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观

　　2．能力目标

　　（1）提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；

　　（2）提高在集体生活中人际交往的能力；

　　（3）提高对复杂事物进行理性分析、分辨是非善恶的能力

　　3．知识目标

　　（1）了解自己在不同集体中，扮演不同角色，承担不同责任；

　　（2）知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系；

　　（3）理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系；

　　二、教学重点和难点

　　1．教学重点

　　（1）怎样处理不同集体中的多重责任。

　　（2）集体中的“小群体”

　　2．教学难点

　　怎样认识集体中的小群体与集体的关系。

　　三、教学过程

　　导入新课（略）

　　第二框 节奏与旋律（板书）

　　1．我在多个集体中（板书）

　　（1）不同的集体，不同的角色和责任（板书）

　　我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。

　　（2）个人节奏与集体旋律的关系（板书）

　　每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融人集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏；当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。

　　（3）正确解决角色冲突的方法（板书）

　　在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等；当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益；不断调整自己的节奏，解决不同集体的角色冲突，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。

　　2．集体中的小群体（板书）

　　（1）小群体的形成与作用（板书）

　　A：小群体的形成：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。

　　B：小群体的作用：在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感；在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学*交往，在与同伴的互学共进中增长才干。

　　（2）正确看待小群体的作用（板书）

　　当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体建设；当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。

　　（3）小团体主义的实质（板书）

　　小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小群体主义。

　　（4）如何面对小团体主义与集体生活的矛盾和冲突（板书）

　　面对小团体主义与集体生活的矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”， 明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学*过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。

　　课堂总结通过这节课的学*，我们知道每个人都会生活在多个集体中，扮演着不同的角色，承担着不同的责任。每个人的生活节奏都是不同的，但集体生活要求我们个人的节奏要与集体旋律和谐一致，集体才能奏出时代最强音，个人也才能感受到集体生活的魅力。同学们，在集体生活中，有矛盾冲突并不可怕，只要我们心中有他人，心中有集体，相信你一定能处理好不同角色之间的冲突，从而在集体生活中愉快、健康地成长。

　　四、课堂练*

　　1．个人节奏与集体旋律的关系如何？

　　2．正确解决角色冲突的方法有哪些？

　　3．小群体的形成与作用分别是什么？

　　4．如何正确看待小群体的作用？

　　五、教学反思（略）

《道德与法治》教学设计5

　　一、教学背景分析

　　1．学*内容分析：

　　依法治国是我国的治国方略，但是学生对依法治国的重要性、本质、基本要求以及和以德治国方略之间的相互关系，并没有系统的认识。因此，本节课的教学重点是让学生懂得依法治国的含义、理解依法治国的重要性及依法治国的基本要求。同时，本节课又是在学*了第二课“树立宪法知识”之后，所以学*这课在一定程度上既是对崇尚宪法的深入理解，又为以后高中阶段的学*奠定了一定基础。

　　2．学生情况分析：

　　八年级的学生虽说已经具备了一些认识问题的经验，但是对比分析、归纳总结知识的能力还不强；而且针对治理国家，学生虽已有一些零星生活经验，但学生对这些知识仅仅停留在一个表象阶段，很多还模糊不清，而且学生从情感上也渴望了解关于治理国家的问题，所以我确定本节课的教学难点是教学中如何帮助学生理解、认同“法治”建设的重要性并自觉运用于实际生活，提高学生归纳总结知识的能力。但是，由于我所教班级学生的基础比较薄弱，思维方式简单，为了突破这一难点，我同学生一起编写课本剧，通过课上的展示、交流讨论到课中的头脑风暴及实践*台活动，使学*活动变被动为主动，变枯燥为生动，从而激发学生学*的热情。

　　二、教学目标

　　1．知识目标：

　　（1）知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，树立法制观念；

　　（2）理解依法治国基本要求的意义，能自觉守法，维护社会秩序；

　　（3）了解健全法律监督机制的重要性，学会正确行使监督权。

　　2．能力目标：

　　在合作学*过程中，逐步培养学生分析问题，归纳总结知识的能力及一定的逻辑思维能力。

　　3．情感、态度、价值观目标：

　　（1）通过对依法治国的重要性和基本要求的学*，增强法制观念；

　　（2）学会正确行使法律监督权，逐步树立国家主人的公民意识，关心国家及社区的事，增强公民的责任感。

　　三、教学的重点和难点

　　1．教学重点：

　　依法治国的含义、理解依法治国的重要性及依法治国的基本要求。

　　2．教学难点：教学中如何帮助学生理解、认同“法治”建设的重要性并自觉运用于实际生活。

　　四、教学过程设计

　　本节课的教学过程分为六个环节，贯穿教师教学流程和学生思维发展两条线。首先是创设情境、引入主题。

　　（一）创设情境、引入主题。

　　这个环节的教学我首先向学生展示课本剧（师生共同创作的视频），让学生思考：为什么在断案上钦差大臣说了算？

　　【设计意图】设置悬念，激发学*兴趣，点燃学生主动思考的热情，从而为引入本节课做铺垫。

　　教师：古代的“法”，在很大程度上带有浓厚的主观色彩，也就是所谓的“人治”（“君王即为法”）。

　　思考：是否有比“人治”更理想的治理国家的策略？

　　【设计意图】引发思考，突破难点。

　　教师归纳：在人类历史的长河中，究竟以何种方式来治国安邦，曾是无数政治家和思想家苦苦思索的问题。随着社会的不断进步和文明的不断发展，当代国际社会普遍认为，法治是最为安全、代价最小，最能保证社会长治久安的治国方略。

　　（二）对比分析、总结归纳。

　　首先我引导学生要想了解依法治国问题，(教案 ) 让我们先来看看法治的内涵。

　　概念区分：法治与法制。

　　（PPT出示：法治——“法的统治”，相对于“人治”而言。法制——法律制度，相对于经济、政治、文化制度而言。）

　　我国宪法规定：“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。”

　　（依法治国：广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事物、管理经济文化事业、管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化。）

　　【设计意图】通过引导学生从法治的内涵导出法治与法制的区分。帮助学生提升归纳总结能力，落实教学重点。

　　（三）小组学*、合作探讨。

　　小组讨论：如何理解依法治国的科学内涵？

　　教师出示三个问题：由谁来“依法治国”？依据什么法？怎样理解“治”？

　　由怎样理解“治”，引导出依法治国的基本要求：有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。

　　【设计意图】此环节展开如何理解依法治国的科学内涵等三个问题的讨论，得出依法治国的主体、本质及基本要求。以提高学生分析问题的能力，培养逻辑思维能力，体验合作的快乐。

　　（四）头脑风暴、培养能力。

　　请同学们设想一下，如果课本剧中的案情发生在新发地商品批发市场，又会是怎样呢？让学生对比课本剧中说到的“人治”进行思考。（师生共同讨论）

　　教师归纳：有法可依是前提条件，有法必依是不允许有超越法律的特权，执法必严就是严格执法，违法必究要遵循“以事实为依据，以法律为准绳”。

　　当然，实行依法治国不是一蹴而就的，需要一个长期的过程。除要进一步加强、改进立法工作和执法工作外，还要进一步健全法律监督和机制，以确保法律有效实施和司法公正。

　　我们中学生也是国家的主人，要学会正确行使法律监督权，逐步树立国家主人的公民意识，关心国家及社区的事，增强公民的责任感。

　　【设计意图】此环节主要是通过讨论分析，加深对依法治国基本要求的理解。注重培养学生发散思维的能力，拓宽学生眼界，激发学生的求知欲。当然，实行依法治国不是一蹴而就的，需要一个长期的过程还要进一步健全法律监督机制，以确保法律有效实施和司法公正。我们中学生要树立公民意识，增强公民的责任感。

　　（五）联系实际、学以致用。

　　实践*台：透过*关于居民用电实行阶梯电价征求意见（视频），看依法治国策略的实施。

　　教师归纳：依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，凭借法治的权威性和强制手段规范社会成员的行为；同时，以德治国也是我国一个非常重要的治国方略，德治以其说服力和劝导力提高社会成员的思想认识及道德觉悟。

　　【设计意图】这一阶段的教学是以实践*台的形式，让学生体会依法治国策略是如何实施的。在巩固知识点的同时感受政治学科的学科价值。当然，教师还要进一步引导学生明白依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，是凭借法治的权威性和强制手段规范社会成员的行为；同时，以德治国也是我国一个非常重要的治国方略，德治以其说服力和劝导力提高社会成员的思想认识及道德觉悟。二者相互联系、补充，紧密结合。使学生进一步理解依法治国的基本要求，树立法制观念，增强法律意识，巧妙地渗透了辩证思维方法。

　　（六）小结反思，布置作业。

　　师生共同回顾这节课的知识要点，并及时纠正学生语言表达过程中出现的问题。最后给学生布置作业，完成教材讨论题。

《道德与法治》教学设计6

　　课程标准

　　品德与社会课程旨在培养学生具有良好品德和行为*惯、乐于探究、热爱生活的儿童，同时为学会生活、学会做人打下基础。

　　教材分析

　　本课编写依据是根据课标中“我的健康成长” 里的第3条“能够面对学*和生活中遇到的困难和问题，尝试自己解决问题，体验克服困难、取得成功的乐趣”。本课重点引导学生体会学*是快乐、有趣的，应当把学*作为一件快乐的事来对待，同时能树立战胜困难的勇气和信心。

　　学情分析

　　三年级孩子正处于具体思维向抽象思维转化阶段，通常要接触一些实物，我通过在大屏幕上出示一些插图，让学生初步感受作品生动的形象，并能与同学们交流自己的感受。插图可以帮助学生直观地观察和理解战胜困难的过程。

　　教学目标

　　1.能了解学*中遇到的困难，能学会自己解决问题。

　　2.勇于克服学*中遇到的种种困难，养成积极解决问题的良好学**惯。

　　3.能愿意尝试各种方法来解决学*上遇到的困难，能掌握克服困难的方法，并获取快乐。评价任务

　　1.通过各种体验活动，了解学*中遇到的困难，能学会自己解决问题。

　　2.通过调查、交流活动过程中，勇于克服学*中遇到的种种困难，养成积极解决问题的良好学**惯。

　　3.通过在交流活动过程中，能愿意尝试各种方法来解决学*上遇到的困难，能掌握克服困难的方法，并获取快乐。

　　教学活动过程

　　环节学*过程评价要点

　　环节一

　　谈话导入

　　激发兴趣

　　7分钟活动一(7分钟)

　　1.谈话导入：在上一节课里，我们体验到了学*中的很多快乐，然而学*的道路上并非是一帆风顺的，学*的过程中难免会遇到困难和挫折，我们如何面对这些困难，战胜这些困难呢？今天，这节课我们一起来探讨一下。

　　2.板书课题：战胜困难更快乐

　　3.下面有几位同学在学*中遇到困难，你能帮助他们么？（出示图片）

　　4.师生共同交流。

　　谈话导入，激发学*兴趣。

　　（评价目标一）

　　环节二

　　遇到困难

　　摆正心态27分钟活动一（12分钟）

　　王栋与“拦路虎”

　　1.今天，老师给大家介绍一位同学——王栋。看图，王栋在干什么？遇到什么问题？

　　师生交流。

　　2.在困难面前，王栋的心情是怎么样？他打算怎么办？

　　生：害怕、不想学

　　3.请同学们展开想象，当爸爸看到王栋遇到苦难时的害怕和退缩，他对王栋会说了些什么？王栋是怎么想的，怎么做的？（出示教材12页图三）

　　师生共同交流。

　　4.（出示教材12页图四）大家看，王冬为什么这么开心？

　　学生回答。

　　5.王栋的故事让你明白了什么？

　　学生回答，教师总结。

　　能了解学*中遇到的困难，能学会自己解决问题。

　　（评价目标一、三）活动二（15分钟）

　　勇敢闯关

　　1.昨天我们班做了一个调查，请大家看调查结果。（出示图片）

　　2.当你遇到“拦路虎”时，会有什么心情？请大家完成教材13页中的实话实说。（学生做完进行同桌交流）

　　3.说一说碰到“拦路虎”时，哪种心态更有利于帮助我们战胜困难.

　　师生交流。

　　师总结：多思考、多想办法。

　　通过调查、交流活动过程中，勇于克服学*中遇到的种种困难，养成积极解决问题的良好学**惯。

　　（评价目标二）

　　环节三

　　解决方法收获快乐

　　6分钟活动三（7分钟）

　　1.遇到“拦路虎”时，我们可以采用哪些办法解决。

　　师生共同交流

　　2.师总结。战胜困难的格言：

　　世上无难事，只要肯登攀。

　　困难像弹簧，你弱它就强。能愿意尝试各种方法来解决学*上遇到的困难，能掌握克服困难的方法，并获取快乐。

　　（评价目标三） 附：板书设计

　　战胜困难更快乐

　　想办法、坚持不懈、不放弃、有自信……

《道德与法治》教学设计 (菁华5篇)（扩展2）

——道德与法治教学计划 (菁华9篇)

道德与法治教学计划1

　　一、教材结构

　　七年级（上册）教材设四个单元，共10课。上册为1－4单元，每个单元2课或3课，每课一般安排2课时，每册安排20课时左右，留出一些课时用于研究性学*、社会调查、社区活动等实践活动，每单元实践活动安排2课时。

　　二、教材分析

　　七年级上册教材为了针对适应新的环境和学*生活，解决适应与学会调适的矛盾，设立了四个单元的内容。由“成长的节拍”（中学时代，学*新天地，发现自己）、“友谊的天空”（友谊与成长同行，交友的智慧）、“师长情谊”（师生之间、亲情之间）到“生命的思考”（探问生命，珍视生命，绽放生命之花），以成长为核心，涵盖、整合有关学*、自我探索、交往和生命的话题。从引导学生生活、满足学生成长的需要出发，依据课程标准中内容标准的相关要求，本册教材设立了相对独立的四个单元。

　　第一单元：第一单元作为对初中生活开端的理性阐述，具有统领全套教材的意义。既是学生整个初中学*道德与法治的起点，也是全套教材建构逻辑的起点。对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学阶段是一个全新的人生阶段的开始，面对生活和学*的变化，学生会有各种感受，也可能会有各种困惑和问题。教材不是让学生被动去适应这些变化，而是把变化看成是生命成长馈赠给自己的礼物，认识到新的阶段意味着新的机会和可能，接纳变化，在积极面对中学*、自我探索等课题中成长。本单元以“成长的节拍”为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色。

　　第二单元：“友谊的天空”，学会交往，处理交友中的问题既是学生道德和心理发展在本阶段的核心任务，也是初中生活全部展开后学生实际的需要，在学生生命成长中具有重要的意义。青少年期的同伴关系，不仅活动范围进一步扩大，朋友之间亲密感也进一步增加。这一方面提高了中学生友谊的质量，另一方面，也对学生的交友态度和能力提出了更高的要求。

　　第三单元：承接上一单元学会与同伴交往，本单元则是帮助学生正确处理师生关系、亲子关系和家庭关系，是人际交往的继续与延伸。“师长”是学生成长中的“重要他人”，学生和师长关系如何，直接影响到学*和生活质量如何。教材不回避青少年成长可能带来的冲突与矛盾，在尊重学生独立愿望、成长需要的基础上，引导他们走*师长，看到冲突背后“爱”的`流动，通过主动对话和交流达到相互理解。

道德与法治教学计划2

　　一、教学目标

　　课程标准明确规定：“道德与法治课是一门综合课程，教材体现了综合性、过程性、实践性特点。”据此，以初中学生生活经验为依据，以青春生命在与他人、与集体、与社会、与国家以及全球关系中的自我发展为线索，以培养社会主义合格公民为中心，遵循生活逻辑，整合道德、心理、法律及国情方面的知识领域，凝练三年六册教材各个单元的学*主题，统筹安排各年级教育。

　　二、教材分析

　　第一单元：第一单元作为对初中生活开端的理性阐述，具有统领全套教材的意义，既是学生整个初中道德与法治课程的学*起点，也是全套教材建构的逻辑起点。对于刚刚 步入中学校门的学生而言，中学时代是一个全新的人生阶段的开始。面对生活和学*的变化，学生会有各种感受，也可能有各种困惑和问题。教材不是让学生被动去适应这些变化，而是把变化看成是生命成长馈赠给自己的礼物，认识到新的阶段意味着新的机会和可能，接纳变化，在积极面对中学学*、自我探索等课题中中成长。 本单元以“成长的节拍”为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色。

　　第二单元：学会交往，处理交友中的问题既是学生道德和心理发展在本阶段的核心任务，也是初中生活逐步展开后学生实际的需要，在学生生命成长中具在重要的意义。20xx年 2月，《*学生发展核心素养(征求意见稿)》出台，“积极交往，有效互动，建立和维良好的人际关系”被作为*学生发展应具备的核心素养提出。青少年期的同伴关系，不仅活动范围进一步扩大，朋友之间亲密感也进一步增加。这一方面提高了中学生友谊的质量，另一方面，也对学生的交友态度和能力提出了更高的要求。

　　第三单元：过富有情趣的生活。承接上一单元学会与同伴交往，本单元则是帮助学生正确处理师生关系、亲子关系和家庭关系，是人际交往的继续与延伸。 师长是中学生成长中的“重要他人”，学生和师长的关系如何，直接影响到学*和生活质量。 到了青春期以后，随着青少年自我意识的凸显，他们要求摆脱依赖、走向独立的愿望和行动增强，有时会和师长产生冲突。教材不回避青少年成长可能带来的各种冲突与矛盾，在尊重学生的独立愿望、成长需要的基础上，引导他们走*师长，看到冲突背后“爱”的流动，通过主动对话和交流达成相互理解。

　　第四单元：过健康、安全的生活。本单元内容在七上教材体系中居于核心地位，既是本册前三个单元的价值升华，也为学生一生的健康成长打好生命的底色。虽然课程设置上只是作为一个单元内容来呈现，但对生命教育的关切贯穿整套教材始终。

　　三、教学措施

　　1、不断学*，提升自我，超越自我，丰富自身知识，与时俱进，以适应思想品德的教学。

　　2、根据学生的实际情况创设与之适应的教学方案，备好每一节课。

　　3、多样化教学，强调学生的主动积极参与，更多地进行讨论、分析、探究活动和主题班会等形式的教学，提高学生的学*兴趣，达到一定的效果。

　　4、教学中多举与学生生活贴*的实例，鼓励和引导学生从自身学*生活中发现问题，分析问题，解决问题，注重学生能力的培养。

　　5、上课过程中通过日常生活中的例子引导学生更好地掌握该课内容。鼓励学生大胆发言，结合自身实际发表观点。

　　6、结合课文内容布置相应的练*、作业并要求学生按时完成，独立完成。

　　四、七上《道德与法治》进度表

　　周次教学内容

　　第一周(9.1-2)第一课 中学序曲

　　第二周(9.5-9) 第一课 少年有梦

　　第二课 学*伴成长

　　第三周(9.12-16) 第二课 享受学*

　　第三课 认识自己

　　第四周(9.19-23) 第三课 做更好的自己

　　第一单元探究复*

　　第五周(9.26-30)第四课 和朋友在一起;深深浅浅话友谊

　　第六周(10.1-7)国庆节

　　第七周(10.10-14)第五课 让友谊之树常青;

　　网上交友新时空

　　第八周(10.17-21) 第二单元探究复*

　　第九周(10.24-28)第一二单元复*

　　第十周(10.31-11.4)期中考试

　　第十一周(11.7-11) 第六课 走进老师

　　师生交往

　　第十二周(11.14-18) 第七课 家的意味

　　爱在家人间

　　第十三周(11.21-25) 第七课 让家更美好

　　第三单元探究复*

　　第十四周(11.28-12.2)第八课 生命可以永恒吗

　　第八课 敬畏生命

　　第十五周(12.5-9) 第九课 守护生命

　　第九课 增强生命的韧性

　　第十六周(12.12-16)第十课 感受生命的意义

　　活出生命的精彩

　　第十七周(12.19-23)第四单元探究复*

　　第十八周(12.26-30)总复*

　　第十九周总复*复*

　　第二十周期末考试

道德与法治教学计划3

　　一、指导思想

　　1.以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学*做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为*惯、乐于探究、热爱生活的儿童。

　　2.依据xx区工作布置，结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。

　　二、任务与目标

　　1.端正思想，加强认识，树立新型的教育理念，建立融洽的师生关系，创新教学过程，优化课堂结构，提高教学的质量。

　　2.各位教师以《课程标准》为准绳，以现行的教材为依据，完成各年级的教学任务及教学内容。

　　3.培养学生良好的行为*惯，由教材中的事例、道理来规范学生。能联系周围，提高学生的道德认识。

　　4.配合学校教导处及其他教研工作，搞好本教研组的工作。

　　5.加强教师的业务素质及能力的提高培训。做好本学期课题研究的深入开展。

　　三、具体工作要求

　　(一)练队伍

　　1.抓好骨干力量

　　抓好骨干力量，创造研究氛围。在继续组织课题研究小组的基础上，让更多的教师在课题研讨中、在现场教学展示中，既能充分体现自我的存在价值，又能在认真研究的过程中，成为教育教学改革的带头人。通过发挥骨干教师的引领作用，由点带线，由线及面，从而带动全校的思品教研氛围。

　　2.形成教研氛围

　　（1）积极开展听课、评课活动，鼓励教师在教学中注重信息技术的运用，结合我校实际，开展丰富多彩的课内向课外延伸活动，提高教育教学的实效。

　　（2）鼓励教师积极参与校园网建设，主动提供思品、社会、品德与社会信息，并充分运用现代技术进行网上学*、交流等。

　　（3）重视听课学*，打破学科的界限，不能像传统的思想品德课一样把新课程作为学科课程来上，教师要学*美术课上的色彩形象、数学课上的统计方法、常识课上的试验对照法、英语课上的任务驱动模式等等，使品德教学更具有生命力。

　　（二）抓管理

　　1.备课

　　力求改变教师的备课方式，提高教师的备课质量和教学效益。

　　每个年级可针对年级特点结合学校德育工作选定几篇重点课文开展集体备课。备课力求体现学生的主体性，教案中重在突出教师的教和学生的学。青年教师还应重视教学过程的反思，能及时地写出教学中有质量的反思，向成为反思型的教师方向迈进。课堂教学是素质教育的主阵地，也是落实新课标的主渠道。教师要立足课堂，围绕课题深入研究，主动探索不同课型的不同教学模式，让教学获得更好的实效。

　　在备课方面，倡导“高效、共享、反思”的联合备课方式，特别要注重教后反思，及时捕捉教学中的成功与失败，逐步提高反思能力，形成反思*惯。要求每位老师按学校要求上交每月教学反思（重点结合自己的教学案例反思，归纳至少一种教学模式），并在组内交流以、学*。

　　2.上课

　　（1）提出专课专用的要求，并以组内互查，教学处抽查的形式进行检查反馈。

　　（2）要求教师改变传统单一和机械的接受性学*方式，运用多媒体和网络等先进手段进行教学, 加强教研组内的课堂教学研究，进行行动研究，有一套说课、备课、研究实录、及案例资料，并积极参加各类教学展示。

　　3.评价

　　评价的根本目的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，也是学生自我提高的一个过程，保证目标的实现。鼓励教师在评价时从学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价，从多方面进行评价，比较全面客观地评价学生，利于学生发展。

　　（三）促教研

　　1.常规教研

　　每一次的教研活动做到定人、定时间、定内容。

　　2.教研展示

　　坚持“促进学生全面发展和终身发展”的教研工作方向，贯彻基础教育课程改革的思想精神，重点开展义务教育新课程教学过程方法探索、新教材教法研究、教师专业培训、教学评价研究、教学调研指导等教研工作，强调“教研”、“科研”、“培训”三位一体，促进学科教学发展。围绕教育主题，开展教学研究，立足课堂，实践反思，探索合课程教学若干模式，真正实现“以科研指导教学，促进新课程教学实效”的目的。

　　知识结构的建构依赖于不断地学*、汲取，要主动了解国内外前瞻性的教育教学改革信息，在实践中探索课程改革背景下的教育教学规律，做到在理论学*中增长知识，在教学实践中提高能力，在交流反思中促进发展，提高教师的教育理念和积累教学实践经验。

　　（四）显特色

　　1.做好课题研究的安排工作。

　　2.合理利用各种资源，为思品课注入新的生机。

　　（1）现代媒体资源

　　充分利用了学校和家中的现代化设施,收集了思品课堂相关数据等资料,对教材进行了补充.教师可充分调动学生的积极性，让学生真正的走入课堂。

　　（2）图书资源

　　利用学校图书资源,让学生通过收集,来补充课堂的`知识。

　　（3）家长资源

　　家长中蕴含着丰富的教育资源,我们将充分发挥家长委员会的作用,使家长成为共同的教育者,形成了教育合力.

　　五、具体工作安排：

　　二月份：制订教学进度计划，教研组工作计划。

　　三月份：上好常规课，备课、听课。准备、提交“xx区示范学科组评选”申报资料；第二届小课题结题。

　　四月份：上好常规课，备课、听课。申报第三届小课题。准备第一届小学道德与法治教师基本功大赛。

　　五月份：上好常规课，备课、听课。新教材培训。

　　六月份：上好常规课，备课、听课。

　　七月份：制订期末复*计划；上交各类总结和论文。

道德与法治教学计划4

　　一、学生分析：

　　八年级的学生经过了一学年的新教材学*，掌握了一定的与学生日常生活比较密切的心理品质知识和一些法律常识，大部分学生的学*积极性有了很大的提高，他们比较自觉认真地学*。一学年下来，特别是学生的阅读能力、分析问题能力和语言组织能力有了明显的提高。

　　二、教材分析：

　　八年政治与法治上册的教材的内容，全书共有四单元、十课书。

　　1、第一单元是走进社会生活。这一单元有两个内容，一是丰富的社会生活，二网络生活新空间。这单元的内容主要是讲述“我与社会”，从学生的生活经验入手，引导学生在体验社会生活丰富多彩的同时，认识到“我”与社会的关系，理解“我”是社会的一份子，获得不同的身份，扮演不同的角色，承担相应的社会责任。

　　2、第二单元是遵守社会规则。这一单元的内容有三个，一是社会生活离不开规则。二是社会社会讲道德，三是做守法的公民，这一单元的内容是了解社会秩序是社会生活的一种有序状态，理解社会秩序是社会正常运行和人民安居乐业的保障，需要我们自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。

　　3、第三单元是承担社会责任。本单元的内容五个，一是责任与角色同在，二是积极奉献社会，三是国家利益至上，四是树立总体*观，五是建设美好家园。这单元的教育属于责任教育，可以培养学生们的责任意识和自律意识。

　　三、教学目标：

　　1、情感态度价值观目标：养成尊重他人，诚实手信、乐于助人、有责任心、树立规则意识、法治观念，有公共精神，增强公民意识。

　　2、能力目标学会调控自己的情绪，能够自我调整，自我控制，逐步掌握交往与沟通的技能，学*参与社会公共生活的方法，学*运用法律保护自己、他人、国家和社会的合法权益。

　　3、我们要正确处理人际关系，养成提高自己的沟通能力，在具体的情境中与他人畅通地交流，沟通，努力建立良好的人际关系，让我们了解网络文化，学会自我保护，过健康的网络生活，进一步理解和把握如何友好交往，关心他人、关爱社会，做一个诚信守信的人，自觉遵守社会规则，遵纪守法能够利用法律保护自己，关心国家大事，坚持

　　国家利益至上，维护*，荣誉和利益。

　　四、教学重点

　　1、养成亲社会行为，合理利用网络。

　　2、维护秩序需要规则

　　3、做文明礼貌的人

　　4、如何加强自我防范

　　5、承担责任的代价与回报。

　　6正确认识国家利益

　　7实干创造未来。

　　五教学难点

　　1、理性参与网络生活。

　　2、维护改进规则

　　3、践行诚信

　　4、有勇有谋，应对犯罪。

　　5、如何关爱他人

　　6、如何捍卫国家利益。

　　六、教学措施：

　　１、认真钻研课程标准，熟悉教材，通过听课等方法吸取经验，把握每节课学生互动的内容，让学生真正动起来，

　　２、课堂上注意调控，让大多数学生都有机会参与发言，发表见解，教师从中点拔，。

　　３、指导学生做好课前的收集资料和图片的准备，养成积累知识、做笔记的良好学**惯，课堂上多让学生发言，培养学生的口头表述能力。

　　七、教研活动：

　　１、积极参加教育局和学校的科组活动。

　　2、按教导处的要求互相听课，取他人之长，补已之短。

　　3、不断提高身素质和业务水*，学会制作多煤体课件。

　　4、注意总结、积累资料，争取写一编高质量的教学论文

　　落实责任和要求，组长监督学*，检查复*、预*及练*，及时反馈，提高整体教学效果。

　　4、双边活动，严抓课堂纪律。了解学生，配合班主任做好家访工作，了解学生家庭、学*及思想状况，及时做好工作，引导学生健康成长，学好*。严格要求学生，一视同仁。

　　5、加强德育功能，开展课堂活动

　　（1）、配合学校德育工作，充分发挥教本教育功能，采用演讲、座谈、辩论等形式活动，引导学生全面发展。开展一些课外活动。

　　（2）、严于律己，教书育人

　　教师要立足本职，热心向学生传授真理。言传身教，*等对待、爱护学生。工作要认真细致负责，教育学生晓之以理，动之以情，努力让学生喜欢学*政治科，培养良好的心理品质

　　八、教学进度

　　单元立意、内容结构与主要观点2课时（第一周）

　　第一单元走进社会生活（二-五周）

　　第二单元遵守社会规则（六--九周）

　　期中复*和考试（十周）

　　期中考试质量分析（十一周）

　　第三单元承担社会责任（十二--十八周）

　　期末复*和考试（十九-----二十周）

道德与法治教学计划5

　　第一单元：我的生活好*惯

　　1、让学生养成良好的生活*惯。

　　2、培养学生进取积极的学*态度

　　第二单元：学校生活真快乐

　　1、帮助学生熟悉和适应学校生活。

　　2、让学生意识到在校园里要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活常规。

　　3、让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。

　　第三单元：自救自护我能行

　　1、体验四季生活的快乐，增强体质，锻炼意志。

　　2、主动观察、发现生活中的危险，注意远离危险，规避风险。第四单元：温暖你我他

　　1、让学生初步认识到自己作为家庭一员的责任，要学会自理，还应该承担力所能及的家务活;让学生认识到在学校在家一个样，诚实、有礼貌，能为家庭带来欢乐。

　　2、培养学生的自理能力，养成坚持做力所能及的家务活的行为*惯。通过学*做不会做的事情，培养学生做事用心、不怕困难、持之以恒的品质。

　　3.、让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福;能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心意，从而学会感谢他人、关爱他人。

　　五、教学措施

　　1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学*做人。

　　2、努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。

　　3、创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。

　　六、教学时间安排

　　第一周餐桌上的学问

　　第三周爱清洁讲卫生

　　第四周做事不拖拉

　　第五周过好每一天

　　第七周我进步我高兴

　　第八周

　　第九周

　　第十周

　　第十一周

　　第十二周

　　第十三周

　　第十四周

　　第十五周

　　第十六周

　　第十七周

　　第十八周成长不烦恼为你喝彩向快乐出发春夏秋冬学自护不玩火防触电会变脸的水地震来了会应对心中有他人小手拉小手他们需要关爱期末测试

道德与法治教学计划6

　　一、教学目标

　　课程标准明确规定：“道德与法治课是一门综合课程，教材体现了综合性、过程性、实践性特点。”据此，以初中学生生活经验为依据，以青春生命在与他人、与集体、与社会、与国家以及全球关系中的自我发展为线索，以培养社会主义合格公民为中心，遵循生活逻辑，整合道德、心理、法律及国情方面的知识领域，凝练三年六册教材各个单元的学*主题，统筹安排各年级教育。

　　二、教材分析

　　第一单元：第一单元作为对初中生活开端的理性阐述，具有统领全套教材的意义，既是学生整个初中道德与法治课程的学*起点，也是全套教材建构的逻辑起点。对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学时代是一个全新的人生阶段的开始。面对生活和学*的变化，学生会有各种感受，也可能有各种困惑和问题。教材不是让学生被动去适应这些变化，而是把变化看成是生命成长馈赠给自己的礼物，认识到新的阶段意味着新的机会和可能，接纳变化，在积极面对中学学*、自我探索等课题中中成长。本单元以“成长的节拍”为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色。

　　第二单元：学会交往，处理交友中的问题既是学生道德和心理发展在本阶段的核心任务，也是初中生活逐步展开后学生实际的需要，在学生生命成长中具在重要的意义。20xx年2月，《*学生发展核心素养(征求意见稿)》出台，“积极交往，有效互动，建立和维良好的人际关系”被作为*学生发展应具备的核心素养提出。青少年期的同伴关系，不仅活动范围进一步扩大，朋友之间亲密感也进一步增加。这一方面提高了中学生友谊的质量，另一方面，也对学生的交友态度和能力提出了更高的要求。

　　第三单元：过富有情趣的生活。承接上一单元学会与同伴交往，本单元则是帮助学生正确处理师生关系、亲子关系和家庭关系，是人际交往的继续与延伸。师长是中学生成长中的“重要他人”，学生和师长的关系如何，直接影响到学*和生活质量。到了青春期以后，随着青少年自我意识的凸显，他们要求摆脱依赖、走向独立的愿望和行动增强，有时会和师长产生冲突。教材不回避青少年成长可能带来的各种冲突与矛盾，在尊重学生的独立愿望、成长需要的基础上，引导他们走*师长，看到冲突背后“爱”的流动，通过主动对话和交流达成相互理解。

　　第四单元：过健康、安全的生活。本单元内容在七上教材体系中居于核心地位，既是本册前三个单元的价值升华，也为学生一生的健康成长打好生命的底色。虽然课程设置上只是作为一个单元内容来呈现，但对生命教育的关切贯穿整套教材始终。

　　三、教学措施

　　1、不断学*，提升自我，超越自我，丰富自身知识，与时俱进，以适应思想品德的教学。

　　2、根据学生的实际情况创设与之适应的教学方案，备好每一节课。

　　3、多样化教学，强调学生的主动积极参与，更多地进行讨论、分析、探究活动和主题班会等形式的教学，提高学生的学*兴趣，达到一定的效果。

　　4、教学中多举与学生生活贴*的实例，鼓励和引导学生从自身学*生活中发现问题，分析问题，解决问题，注重学生能力的培养。

　　5、上课过程中通过日常生活中的例子引导学生更好地掌握该课内容。鼓励学生大胆发言，结合自身实际发表观点。

　　6、结合课文内容布置相应的练*、作业并要求学生按时完成，独立完成。

　　四、七上《道德与法治》进度表

　　周次教学内容

　　第一周(9.1-2)第一课中学序曲

　　第二周(9.5-9)第一课少年有梦

　　第二课学*伴成长

　　第三周(9.12-16)第二课享受学*

　　第三课认识自己

　　第四周(9.19-23)第三课做更好的自己

　　第一单元探究复*

　　第五周(9.26-30)第四课和朋友在一起;深深浅浅话友谊

　　第六周(10.1-7)国庆节

　　第七周(10.10-14)第五课让友谊之树常青;

　　网上交友新时空

　　第八周(10.17-21)第二单元探究复*

　　第九周(10.24-28)第一二单元复*

　　第十周(10.31-11.4)期中考试

　　第十一周(11.7-11)第六课走进老师

　　师生交往

　　第十二周(11.14-18)第七课家的意味

　　爱在家人间

　　第十三周(11.21-25)第七课让家更美好

　　第三单元探究复*

　　第十四周(11.28-12.2)第八课生命可以永恒吗

　　第八课敬畏生命

　　第十五周(12.5-9)第九课守护生命

　　第九课增强生命的韧性

　　第十六周(12.12-16)第十课感受生命的意义

　　活出生命的精彩

　　第十七周(12.19-23)第四单元探究复*

　　第十八周(12.26-30)总复*

　　第十九周总复*复*

　　第二十周期末考试

道德与法治教学计划7

　　学生情况：

　　学生情况分析一年级的小朋友入学已经有一学期，在情感态度、行为*惯方面都很有了很大的提高，但是由于有一部分学生因年龄偏小，自控能力较差，求知欲较强，需要教师的正确指导，不断启发，培养他们良好的学**惯，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。让他们能对学*和生活怀有美好的向往。这就要从各个方面加以训练和引导。

　　教材分析：

　　道德与法治课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。

　　1、生活性

　　本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的主题活动和游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。

　　2、开放性

　　本课程面向儿童的整个世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间，时间可以在与学校其他活动或学科的配合和连接中单性的延展；评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。

　　3、活动性

　　本课程的呈现形式主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其它实践活动。课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现的。活动是教和学的共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯的只讲教材，儿童更多地通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学*。

　　教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：

　　1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

　　教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学*内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学*主题。

　　2、强化教材的生活指导职能

　　教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

　　3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计

　　为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学*结果”为核心的教材组织模式下课文加练*的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学*行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学*活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学*过程里呈未分化状态的整体学*状态和学*需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为*惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。

　　4、让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性

　　各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。

　　教学理念：

　　1、道德存于儿童生活之中道德寓于儿童生活的方方面面。儿童品德的形成源于与他们对生活的体验、认识、感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体认识和道德体验。因此，良好的品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外。

　　2、引导学生热爱生活、学会做人是课程的核心，低年级的课程应该是通过由浅入深的道德的、科学的、生活的启蒙教育。为儿童形成良好的生活态度和实际生存能力打好基础。

　　3、珍视儿童生活的价值、尊重儿童的权利。

　　教学目标：

　　总目标：培养学生良好的品德和行为*惯、乐于探究、热爱生活的儿童。

　　分目标：

　　情感与态度：爱亲敬长、爱集体、爱家长、爱祖国。珍爱生命、热爱自然、热爱科学。自信、诚实、求上进。

　　行为与*惯：初步养成良好的生活、劳动*惯。养成基本的文明行为、遵守纪律，乐于参与有意义的活动。

　　知识与技能：掌握自己的生活需要的基本生活知识和劳动技能。初步了解生活中的自然、社会、常识。了解有关祖国的初步知识。

　　过程与方法：体验提出问题、探究问题的过程。尝试用不同的方法进行探究。

　　教学措施：

　　1、联系生活实际，创设生活情境，激发学生的学*兴趣。

　　2、教学生多说多艺，培养他们对生活的积极态度和社会的能力。

　　3、重教学活动与实际活动相结合。

道德与法治教学计划8

　　二年级学生活泼好动，上进心和求知欲都很强。这就要求利用品德与生活课做好思想教育工作，教育学生树立正确的人生观，学会做人，树立班集体荣誉心。用科学的方法指导每个人去学*。

　　一、本学期应达到的教学目标：

　　1、引导学生学*课文知识，并联系生活实际，认识自己的家乡与校园，了解家乡与校园，树立热爱家乡热爱祖国的意识。用模范的行动指导自己的言行。

　　2、教育学生了解自己的.组织，少先队。培养学生的荣誉心。

　　3、培养学生看着课文说出内容，联系实际能说出自己看到的，听到的一些生活实际。

　　4、通过教学即提高学生的思想意识，也提高学生语言表达的能力。

　　二、教学重点

　　1.教材从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手，选择学生日常生活中事件，采用多种形式的表现方式，如：对一个问题的认识可以是唱、跳、画、说等多种形式，这也符合学生的年龄层次特征。培养学生的多种表现能力、分析能力。

　　2.教学中应将学*内容和学*活动融为一体。教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性、实效性和主动性，提高整个教育的质量。

　　三、教学难点

　　1.初步了解儿童的基本义务。

　　2.初步理解个体与群体的互动关系。

　　3.了解一些社会组织机构的社会规则，初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。

　　2.初步了解各种自然现象与人们生活的关系。

　　3.知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。

　　四、教学措施

　　1、根据学生的年龄特点设计有趣味性的教案，让学生在轻松和谐的环境中学*。激发学生的学*兴趣。

　　2、根据学生的实际情况采取多种教学方法。教学方法多样化。

　　3、采取集中辅导和个别辅导相结合的方法。

　　4、课堂上关注每一个学生，让每一个学生都参与到课堂中来。使同学们养成爱思考爱生活的*惯。

道德与法治教学计划9

　　一、指导思想

　　以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学*做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为*惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。

　　二、教学资源分析

　　《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：

　　1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学*内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学*主题。

　　2、强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。

　　（1）通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；

　　（2）通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

　　（3）以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学*结果"为核心的教材组织模式下课文加练*的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学*行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学*活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学*过程里呈未分化状态的整体学*状态和学*需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为*惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。

　　3、让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。

　　三、单元目标分析

　　1、通过第一单元《我们一家人》的教学，引导学生懂得用心体会家人的爱，理性面对问题，主动与家人交流沟通；懂得家庭中的责任分担与民主协商，逐渐形成家庭主人翁意识；了解并理解家风背后的中华民族传统美德以及中华民族精神，懂得家风对个人成长、国家发展、民族进步、社会和谐的重要意义并借助各种形式，宣传优秀的家风。

　　2、通过第二单元《公共生活靠大家》的教学，主要是引导学生懂得在公共生活中人们要注意自己的言行举止，展示良好的形象：认识到爱护公共设施，维护公共利益，才能共享公共生活。“建立良好的公共秩序”主要让学生懂得自觉遵守公共秩序，才能构建和谐有序的公共生活、“我参与我奉献”引导学生认识到在参与公共生活的过程中，*等相待、文明有礼、服务社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择，增强学生的责任意识，激发学生的亲社会情感。

　　3、通过第三单元《百年追梦复兴中华》的教学，整体把握**代为了实现中华民族伟大复兴梦的历程，探究不同阶段不同人物的不同追梦之路，学*先辈们不怕牺牲，敢于探索具有*特色的社会主义前进道路的方法，增加学生爱国情怀。

　　四、学生基本情况分析

　　经过一年的学*，孩子们基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活*惯和学**惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学*规定，能积极学*，能安全健康地学*生活。还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学*。

　　五、教学方法设计

　　1、激发学生的学*兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。

　　2、利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。

　　3、开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学*中体会到法治让生活更美好。

　　4、结合大队部的各项活动进行相关主题的教育。

　　5、充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。

　　6、领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。

　　7、根据小学生心理发展水*和认知特点，联系学生的生活经验，釆取由浅入深、由*及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学*，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。

　　8、课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。

《道德与法治》教学设计 (菁华5篇)（扩展3）

——《道德与法治》教学计划 (菁华6篇)

《道德与法治》教学计划1

　　一、指导思想

　　按照学校的教学工作计划要求，认真学*新课程标准，适应教学改革形势发展要求，努力探索新课程标准的教学模式和教学方法，从根本上转变教学观念，积极推进教研教改，优化课堂教学，凸显“以教师为主导，以学生为主体”的作用，努力培养学生研究性学*的精神，注重提高学生的能力，全面落实培优转差方案，切实把教学质量提高。

　　二、教学目标

　　课程标准明确规定：“道德与法治课是一门综合课程，教材体现了综合性、过程性、实践性特点。”据此，以初中学生生活经验为依据，以青春生命在与他人、与集体、与社会、与国家以及全球关系中的自我发展为线索，以培养社会主义合格公民为中心，遵循生活逻辑，整合道德、心理、法律及国情方面的知识领域，凝练三年六册教材各个单元的学*主题，统筹安排各年级教育。

　　三、教材分析

　　第一单元：第一单元作为对初中生活开端的理性阐述，具有统领全套教材的意义，既是学生整个初中道德与法治课程的学*起点，也是全套教材建构的逻辑起点。对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学时代是一个全新的人生阶段的开始。面对生活和学*的变化，学生会有各种感受，也可能有各种困惑和问题。教材不是让学生被动去适应这些变化，而是把变化看成是生命成长馈赠给自己的礼物，认识到新的阶段意味着新的机会和可能，接纳变化，在积极面对中学学*、自我探索等课题中中成长。本单元以“成长的节拍”为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色。

　　第二单元：学会交往，处理交友中的问题既是学生道德和心理发展在本阶段的核心任务，也是初中生活逐步展开后学生实际的需要，在学生生命成长中具在重要的意义。20xx年2月，《*学生发展核心素养(征求意见稿)》出台，“积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关系”被作为*学生发展应具备的核心素养提出。青少年期的同伴关系，不仅活动范围进一步扩大，朋友之间亲密感也进一步增加。这一方面提高了中学生友谊的质量，另一方面，也对学生的交友态度和能力提出了更高的要求。

　　第三单元：过富有情趣的生活。承接上一单元学会与同伴交往，本单元则是帮助学生正确处理师生关系、亲子关系和家庭关系，是人际交往的继续与延伸。师长是中学生成长中的“重要他人”，学生和师长的关系如何，直接影响到学*和生活质量。到了青春期以后，随着青少年自我意识的凸显，他们要求摆脱依赖、走向独立的愿望和行动增强，有时会和师长产生冲突。教材不回避青少年成长可能带来的各种冲突与矛盾，在尊重学生的独立愿望、成长需要的基础上，引导他们走*师长，看到冲突背后“爱”的流动，通过主动对话和交流达成相互理解。

　　第四单元：过健康、安全的生活。本单元内容在七上教材体系中居于核心地位，既是本册书前三个单元的价值升华，也为学生一生的健康成长打好生命的底色。虽然课程设置上只是作为一个单元内容来呈现，但对生命教育的关切贯穿整套教材始终。

　　四、教学措施

　　(一)做好教学常规工作

　　1、钻研学*新课程标准，学好教学改革新理论，努力提高自身教学教研理论水*。把握好新教材的编写目的和教学要求，提高驾驭新教材的能力。

　　2、加强教研活动，积极参与集体备课，做到多听课、多总结。认真学*他人、他校的先进教学经验，做到互相学*，取长补短，努力提高教学能力。

　　3、自觉做好教学各项常规工作，按质按量完成备课、上课、批改作业、单元测验等常规教学任务，尤其认真实施课堂目标教学法。

　　4、认真组织开展社会实践活动，帮助学生认识社会、了解社会，提高学生分辨是非的能力，提高学生的综合素质。

　　(二)积极参加教研，提高业务水*

　　努力学*，提高专业理论水*。*时注重再学*，浏览百科，摄取与政治学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。

《道德与法治》教学计划2

　　一、指导思想《道德与法治》教学的组织与实施，应全面贯彻党的教育方针，以社会主义价值体系为导向，坚持正确的政治方向；应坚持课程改革的理念和要求，贯彻道德与法治教学原则，进行教学改革，提高道德与法治教学的实效性；应以道德与法治课程标准为依据，遵循初中学生身心发展和思想品德形成与发展的规律。《道德与法治》教学应结合本校教育的实际情况，结合学校工作的要求，以学生为主体，积极开展教学工作。本科目教学要充分体现道德与法治课程性质，能用知识解答学*上的课论问题，又能用所学知识解答生活中的一般现象，同时还要提高学生的综合应用能力。

　　二、教材分析按照课程标准“学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础，帮助学生做负责任的公民”的基本理念，以及“权利义务”等内容标准，围绕权利义务这一大的教育主题，综合建构本册的教学内容。具体内容分为四个单元，围绕坚持宪法至上、理解权利义务、人民当家作主、崇尚法治精神四个综合主题展开。这册教材涉及到很多法律方面的内容，基础内容较多，需要学生认真掌握。教材列举了相关案例，大部分内容是与学生日常生活接*的。使学生掌握基础知识的同时又把学到的知识运用到实际中去，达到学以致用的目的。

　　三、学生分析八年级学生总的来说比较稳定，学*态度及氛围都比较好，让他们知道思想品德学科不单需要掌握一些基础知识，还需要灵活应用，来解决一些实际案例中存在的问题。在今后的教学、生活与交往中，采取行之有效的方法对症下药，以便帮助学生形成正确的世界观、人生观与价值观。做一个遵纪守法的讲文明讲礼貌的好公民。

　　四、教学重点1、理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。2、知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。3、了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。4、知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。关心和尊重他人，学会换位思考，能够与人为善。5、知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。6、知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。7、知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利。8、懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公*，公*互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公*合作意识。9、懂得正义是面向每个人的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序，没有人可以例外；能够分辨正义行为和非正义行为，养成积极健康的社会正义感，以自觉遵守各项社会规则和程序为荣，努力做有正义感的公民。

　　五、教学难点1、理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。2、知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。2n3、知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。 4、懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公*，公*互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公*合作意识。

　　六、教学措施1、教师要转变观念，不能用老方法较新教材，要选取多种适合学生的教学方法，激发学生的学*兴趣。2、要联系学生和本地实际，面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题和案例，与学生共同分析和讨论，以提高认识，明确观点，树立正确的权利义务观。3、教师的角色是学生学*的伙伴，主要任务是完成引导和点拨任务。教师要教会学生学*的方法，引导学生自主学*，主动参与教学活动，做学*的主人。4、注意引导学生的情感体验和道德、法律实践。

　　七、教学进度安排周次内容课时1第一课维护宪法权威22第一课维护宪法权威23第二课保障宪法实施24第二课保障宪法实施25第三课公民权利26第三课公民权利27第四课公民义务28第四课公民义务29期中考试210第五课我国的政治经济制度211第五课我国的政治经济制度212第六课我国国家机构313第六课我国国家机构314第七课尊重自由*等215第七课尊重自由*等216第八课维护公*正义217第八课维护公*正义218期末复*；时事讲解219期末考试22

《道德与法治》教学计划3

　　一、学生基本情况：

　　二年级的学生在经过一年的学*后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活*惯和学**惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学*规定，能积极学*，能安全健康地学*生活。但仍有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。

　　三个班的孩子还是有些差别，二班的孩子较为活泼顽皮，一班、三班的孩子纪律意识强一些，因此在教学中要根据学生的现有情况调整教学，有不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学*。

　　同时，二年级的小学生责任感和自尊心逐渐产生形成，要求自己的一切应比过去做得更好，更认真，就可利用道德法制课，抓住这个极好的时机，有目的、有计划地培养学生良好的情感和意志品质。学生心目中的榜样不多，但模仿性较强，因此利用教材让学生树立榜样意识。

　　二、教材分析：

　　1、教材编排注重图文结合，内涵丰富，形式多样，坚持以学生品行教育为主线，切实抓好学生品行教育和养成良好*惯教育两个环节，为学生的学*和健康成长营造良好的育人环境，

　　2、本教材游戏较多，通过游戏和和各种儿童喜欢的主体活动，对学生进行深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育。为学生形成积极地生活态度、良好的道德品质和实际的生存能力打下初步的基础。

　　3、本教材面向儿童的整个生活世界，以儿童的现实生活为主要题材。课程将从课堂扩展到家庭、社区及其儿童生活的所有空间。

　　三、教学目标：

　　1、通过第一单元《我们的节假日》的教学，不仅让孩子们关注身边最常见的传统节日，感受节日的气氛，感受美好的生活和浓浓的亲情，而且还通过延伸、拓展学*，让孩子们了解源远流长的祖国传统节日，关注祖国大家庭其它民族的一些民俗、传统礼仪、积极的民间文化等，集中进行优秀传统文化教育，建立起核心价值观与中华优秀传统文化相承接的精神链条。

　　2、通过第二单元《我们的班级》的教学，帮助孩子们建立集体观念，学*做小主人，自己的班级自己爱，自己的班级自己管，班级生活规则大家定、齐遵守，从而培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、责任意识。

　　3、通过第三单元《我们的公共场所》的教学，引导孩子们在社会生活中养成遵守秩序，爱护环境、爱护公共设施等良好行为*惯，学*做一个文明的小公民。渗透《环境保护法》、《烟花爆竹安全管理条例》等法制教育。

　　4、通过第四单元《我们生活的地方》的教学，让孩子们爱祖国从爱自己的家乡做起，了解家乡的美丽山水、丰富物产，认识为家乡作出贡献的可亲可敬的人们，为伟大祖国日新月异的变化而骄傲自豪。

　　四、教学重点：

　　帮助孩子们建立集体观念；引导孩子们在社会生活中养成遵守秩序，爱护环境、爱护公共设施等良好行为*惯。

　　五、教学难点：

　　了解源远流长的祖国传统节日；认识为家乡作出贡献的可亲可敬的人们，为伟大祖国日新月异的变化而骄傲自豪。

　　六、提高教学质量的主要措施：

　　1、激发学生的学*兴趣。

　　2、根据小学生心理发展水*和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入深、由*及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学*，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。

　　3、以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学*中体会到法治让生活更美好，

　　4、建立学*小组，开展小组合作学*。

　　5、课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。

　　七、教学进度

　　第一、二周：第一课假期有收获。

　　第三周：第二课周末巧安排。

　　第四、五周：第三课欢欢喜喜庆国庆。

　　第六周：第四课团团圆圆过中秋。

　　第七周：第五课我爱我们班。

　　第八周：第六课班级生活有规则。

　　第九周：第七课我是班级值日生。

　　第十周：第八课装扮我们的教室。

　　第十一、十二周：第九课这些是大家的。

　　第十三周：第十课我们不乱扔。

　　第十四周：第十一课大家排好队。

　　第十五周：第十二课我们小点儿声。

　　第十六、十七周：第十三课我爱家乡山和水。

　　第十八周：第十四课家乡物产养育我。

　　第十九周：第十五课可亲可敬的家乡人。

　　第二十周：第十六课家乡新变化。

　　第二十一周：复*。

《道德与法治》教学计划4

　　一、班级情况分析

　　学生热爱学校，热爱班级，热爱学*，有强烈的集体荣誉感。学生普遍都能尊师守纪，团结友爱，有较强的上进心和求知欲，课堂气氛活跃。但有时有点过于活跃，需要老师适时调控。

　　二、教材内容分析

　　本册教材共四个单元。第一单元：班级小主人，主要讲同学们都是班级小主人，要班级就是大家的家，大家要一起做值日，共建图书角，感受集体生活的美好。第二单元：这样做真好，告诉大家要会照顾自己，懂礼貌，认真做事，不马虎。第三单元：绿色生活真美好，带领大家走进大自然，懂得环保有法，爱护大自然。第四单元：飞扬的红领巾，怎样才能加入少先队，成为少先队员，我们需要做些什么？

　　三、本学期教学的总目标

　　1、热爱大自然，能主动到大自然中观察春天的特征，对自然现象有探究欲。知道春天动植物的变化，人们衣着的'变化，学*有关儿歌，知道种子发芽生长的条件，了解植树节的相关知识，能在活动中初步认识春天的花及野菜，练*综合的观察、绘画、朗诵能力，培养对生活的感悟和体验。

　　2、乐于参与班级的各项集体活动，能感受集体活动的美好，积极参与班级的卫生值日和保结工作，能为班级庆祝“六一”活动布置教室。懂得要爱护公共财物、尊重他人劳动成果的道理。

　　3、能发现学*生活中的快乐，从而激发对学*生活的爱与乐趣。

　　能够积极主动地参与学*过程，在本单元的学*中通过寻找校园内、生活中的有趣丰富的学*活动，体验学*的快乐。了解多渠道的学*方法，了解丰富的学*途径。

　　四、教学措施

　　1、加强课前预*，培养学生收集资料的*惯和能力。

　　2、提高学生的有效性。

　　3、加强课堂评价，提倡多元化评价。

　　五、教学时间：38课时

　　六、进度表

《道德与法治》教学计划5

　　一、学情分析

　　首先，经过七年级人际交往、网络特点、法律知识等等的铺垫，学生能够顺利过渡到八年级的学*，一定程度上也能够降低对走进社会生活、遵守社会规则、勇担社会责任的学*难度。

　　其次八年级学生总的来说比较稳定，学*态度及氛围都比较好。但是八年级的内容无论是容量上还是知识理解难度上提升了一个度，而单单依靠生活常识和七年级的基本知识是不够的。所以学以致用恰恰是他们的弱点，这就需要让他们知道道德与法治这门学科不单需要记忆一些基础知识，还需要灵活应用，来解决一些实际案例中存在的问题。而所任教的班级里大多数是女同学爱学上进，但部分男同学虽很聪明，但学*劲头不足。此外，对于道德与法治这门学科，基础知识背诵及书写方面对他们来说是弱项，究其原因是认识不到位，故在讲解时需要采用多种方式来促进学生的理解，交给学生背诵的技巧，同时还要鼓励后进生，才能减少出现两极分化的现象。

　　二、教材分析

　　本册书包含四个单元十课的内容，第一单元，走进社会生活分为两课，丰富的社会生活和网络生活新空间，善于与人交流合作，努力建立良好的人际关系。本单元为后三个单元起到铺垫的作用，所以在整册教材中举足轻重。教学重点是让学生了解人与社会的关系以及如何合理利用网络。教学难点是懂得如何在社会中成长和理解网络提供的新空间。第二单元，遵守社会规则分为三课社会生活离不开秩序、社会生活讲道德和做守法的公民，以人际交往为主题，围绕学生生活圈的扩展，掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通;尊重他人，做一个诚实的人;学会尊重宽容他人，能够*等待人，与人为善。他是对上一单元内容的承接，也是本册教材内容的重点之一。教学重点是引导学生在理解规则重要性的基础上自觉遵守规则，礼貌诚信待人，同时也要在理解违法的危害性的基础上预防犯罪。教学难点是理解各个规则的重要性，理解法不可违。第三单元，承担社会责任分为两课责任与角色同在和积极奉献社会。帮助学生学会交往，提高他们的交往品德，增强他们适应社会的能力，使他们终身受益。本单元教学重点是加强学生对责任的认识，勇于承担社会责任，教学难点是让学生认识到为社会服务，本单元为下一单元的知识提供了理论依据。第四单元维护国家利益，共分为三课国家利益至上、树立整体*观、建设美好祖国，本单元是整册教材的重点内容，教学重点是让学生理解*的重要性，教学难点是激发学生为建设祖国贡献力量的情感。

　　三、课标要求

　　(一)第一单元

　　1.1关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力。

　　1.2合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。

　　1.6积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。

　　(二)第二单元

　　1.5理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。

　　1.1知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。

　　2.2学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。

　　2.3领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。

　　3.2知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。

　　(三)第三单元

　　1.4知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。

　　(四)第四单元

　　1.7感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。

　　2.8了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识

　　3.5懂得维护国家统一，维护各民族的团结，维护*、荣誉和利益是每个公民的义务。

　　四、教学重难点

　　(一)重点

　　养成亲生活的行为，合理利用网络，维护秩序需要规则，做文明礼貌的人

　　如何加强自我防范，承担责任的代价与回报正确认识国家利益，实干创造未来

　　(二)难点

　　理性参与网络生活，维护和改进规则践行诚信，有勇有谋，应对犯罪如何关爱他人，如何捍卫国家利益履行维护*的义务

　　五、提高教学质量的方法及措施

　　1.尝试用希沃授课助手教育新技术来提高教学效率。

　　2.按学校的要求，认真备课，确定好教学环节的重点难点，科学安排教学过程。

　　3.做到课堂有练*、课后有作业，并且当堂的知识当堂消化有效地提高学生的学*效率，精讲多练，及时对学生进行基础知识训练，提高起综合运用能力。

　　4.注意对学困生的思想教育，教给他们学*的方法与策略，提高其学*兴趣，帮助学生化解畏难情绪。

　　5.课前布置预*问题，培养学生的自学能力。

　　6.做好课堂、单元、期中、期末测验的准备及分析总结工作。

　　7.多听课，不但要多听同学科老师的课，还要多听其它学科老师的课，不断提高业务水*

《道德与法治》教学计划6

　　根据教学大纲对八年级的最基本要求和年龄特点，着重对学生进行最基础的社会公德教育和行为*惯的养成教育。深入浅出地寓道德概念和行为*惯要求与于生动活泼的具体形象之中。

　　一、法治教育专册教材的编写思路

　　（一）以宪法精神为主线

　　坚持党的领导、人民当家做主、依法治国有机统一，通过对公民与国家关系的探究，将公民的基本权利和义务、国家基本制度、国家机构等内容贯穿起来，使之成为一个整体，更好体现宪法精神，即规范国家权力的运行，保障公民权利的实现。

　　（二）从学生生活出发

　　将宪法的规定与生活中常见的社会事务结合起来，从学生的经验出发，引导学生对宪法地位和宪法精神的理解和认同，从而真正从内心认同法治，树立法治信仰，践行法治精神。

　　（三）将知识、观念与行为选择融为一体

　　注重法律知识向日常实践的延伸，强调法律知识的获得、公民素养的养成和法律的应用融会贯通，引导学生在掌握法定的权利与义务等基本法律知识的基础上，通过活动体验和参与，提升正确判断、选择、行动的能力。

　　二、法治教育专册教材的主要内容

　　初中法治专册主要包括四部分内容：一是宪法的根本法地位以及法律维护生活秩序的作用；二是通过身份的获得、国籍的法律规定、居民身份证的作用引导学生了解公民基本权利和义务；三是介绍国家机构的产生及职权、*的职责，引导学生认识权力受到制约与监督；四是重点介绍未成年人保护法，让学生掌握正确*的方法。

　　初中法治专册主要通过讲授宪法的核心价值及其在国家生活中的崇高地位，使学生树立宪法至上的信念；通过详细讲解公民的基本权利与义务，引导学生正确行使权利、积极履行义务；通过介绍我国的国家机构和国家基本制度，引导学生树立制度自信，增强国家认同；通过阐述自由*等的真谛、公*正义的价值，引导学生在生活中践行法治精神。

　　三、法治专册教材的主要特点

　　（一）结合案例分析，以讲法律规范为主

　　教材运用案例，创设问题情境，引导学生思考和探究，实现由感性到理性，从而达成对法律知识的领悟。选择的案例尽量贴*学生生活，或直接从未成年人的案件中撷取素材，通过这一方式，使学生对于宪法文本做到入脑、入心。

　　（二）以法律知识教育为载体，促进学生法治思维养成与实践能力提升

　　教材在阐释法律规范的同时，更注重学生法治思维的养成与实践能力的提升。例如，教材在讲国家权力时，强调权力有边界，“法无授权不可为”， 在讲公民权利时，同时强调权利义务对等，有利于促进学生法治思维的形成，从而引导学生在社会生活中依法维护自身权利，参与社会公共事务，培养公共精神。

　　（三）适当渗透道德教育

　　教材强调法治教育与道德教育相结合，注重以良法善治传导正确的价值导向，把法律的约束力量、底线意识与道德教育的感化力量紧密结合，使学生理解法治的道德底蕴，牢固树立诚信观念、契约精神，尊崇公序良俗，从而实现法治的育人功能。

　　（四）追求内容科学、逻辑严谨与表述生动的统一

　　教材在坚持内容科学、逻辑严谨的前提下，力求表述生动。例如，教材选取的案例，尽量保留一定的故事情节，讲究叙述方式，使其生动可读；单元、课的导言以散文风格呈现，增强可读性，保持一定情感张力。

　　（五）设计开放的问题情境，培养辩证思维能力

　　教材一方面强调逻辑严谨、观点科学，另一方面也十分关注观点得出的思维过程，力求设计开放的情境，引发思想碰撞，培养学生辩证思维能力。例如，归还失物要求物主“请客”的活动，引导学生围绕“拾物归还，索取报酬该不该”展开讨论。

《道德与法治》教学设计 (菁华5篇)（扩展4）

——《道德与法治》教学反思(精选十篇)

　　《道德与法治》教学反思 1

　　过去的一个月，我积极适应新的教学工作要求，遵守学校各项规章制度，认真履行岗位职责，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展并完成。为使今后的工作取得更大的进步，现对过去一个月的教学工作作出以下总结和反思，从中寻找差距，克服不足，总结经验教训。

　　九年级教材以核心价值观、国情国策教育及国际发展、全球观念为线索进行设计，理论性强、内容量大、综合性强、思维力度大、思辨性强。基于学生适应社会发展的需要,但又高于学生的具体生活，尤其是农村学生，学生不熟悉，易不理解。于他们而言有难度有挑战，于老师而言更有很大的挑战。

　　新课改的核心理念是“立德树人”，重点是培养学生的核心素养。新道德与法治教学大纲中也明确指出:“ 教师要为学生搭建活动*台，使学生能积极主动参与课堂教学，主体性要得到充分发挥，能力要得到培养。”

　　初三是学生学*生涯中特殊的阶段，面临对未来的选择。教师不仅要在全面把握教材的基础.上利用多样化并且适合初三学情的教学方法来增强他们对社会、国家及世界发展现状的感知和分析能力，认同道德与法治科目的重要性。还应引导学生在掌握基本知识的基础.上形成自身特有的价值观念，对自己的未来、人生有规划。

　　所以在*时的课堂教学中从以下几个方面做好九年级道德与法治的教学工作:

　　一、整体感知教材是基础

　　整体感知教材有利于教师在授课时深入浅出，做到知识点讲解能够融会贯通，避免片段化、碎片化教学，割裂知识点的贯通性。如在讲授九年级下册“中国的机遇和挑战”这一课时，一方面教师就可以引导学生进行九.上的知识的回顾，因为九上知识就是在阐述我国自身发展的机遇与现存问题，这样有利于学生在原有的知识上进行深入学*，培养大局意识，学会从多角度分析问题。另一方面，教师还可以着眼于本课已有的四大活动“运用你的经验、探究分享、阅读感悟、拓展空间”，深度专研选择恰当的活动进行开展，避免多而杂，做到“精、准、狠”，课堂才会高效，学生专注力才会持久,兴趣不会磨灭。

　　二、生活化的教学是关键。

　　在教学时与学生现实生活联系不紧密，会导致学生缺乏兴趣，不参与课堂活动，教师一言堂，道德与法治课毫无生机。要改变此况，教师教学应采用多样化的教学方法使教学生活化，教师教学时，可以创设教学情境，利用现代多媒体技术播放视频、新闻事件、音乐和图片;开展辩论会、诗歌朗诵、小品表演等活动，如教师在讲授人教版九年级上册《天下兴亡、匹夫有责》，就可以朗诵梁启超的《少年中国说》进行导入。还可以结合时政热点，设立问题，采用课堂讨论法，小组合作探究法。如教师在课堂教学时，有意识让学生带着问题，自己寻找伙伴，成立小组，共同探究,得出结论。这种教学模式，教师是“导演”，学生是“主体”，生生互动、师生互动得到充分发挥，打破传统教师一张嘴- -统天下。这有利于激发学生兴趣，提高学生课堂参与度，提高课堂效率，增强学生思辨力和感悟力。

　　三、认真备课

　　学好反思认真备课，坚持备学生，备教材，备教法，根据教材内容及学生的实际，合理安排教学进度，认真设计教学方案。做到课前有方案，并制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思，并认真按时搜集每课的知识点。

　　四、虚心请教

　　有疑必问。在各个章节的学*上都积极征求其他老师的意见，学*他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学*别人的优点，克服自己的不足，不断改进教法。

　　五、认真批改作业

　　布置作业做到精度精炼，有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时，认真，分析并记录学生的作业情况。

　　六、指导预*，为课堂打下基础

　　预*是让学生了解课堂内容非常重要的一步，让学生对教学内容有大致了解，知道重点是什么，疑难有哪些，问题在哪里。带着问题进入学*，才能做到“心中有数”，有效地进入课堂学*。

　　首先，教师必须在讲授新课前，预留五分钟的时间，指导学生统一进行预*。

　　其次，在教学过程中，要明确课堂的主要内容，直接指出这节课的页码和段落。

　　最后，预*将就的是指导方法，先给学生指出这节课中需要解决的问题，让学生带着书中要求的问题浏览通读全文，梳理点出问题的'答案，勾画重点，并将问题与答案做读书笔记。

　　七、紧扣课标，展示课堂教学

　　（一）生动的引出教学主题。

　　第一、用故事导入，引起学生兴趣；

　　第二、用周围的新鲜事导入，贴*生活；

　　第三、用时事导入，让学生多了解时事，并培养学生的爱国情怀；

　　第四、用问题导入，让学生产生疑问，自主解决问题；

　　第五、用名言警句导入，启发学生思考，合作探究。

　　因此作为教师必须多读课外书，多看新闻，不断的扩大自己的视野，这样才能使课堂变得生动。

　　（二）多使用多媒体辅助教学

　　多媒体播放声像资料鲜活、生动、真实、直观，其作用是其他教学手段望尘莫及的。有些东西说了以后他们根本不知道是什么，只有亲眼所见，这样就有必要让我们借助一些现代教学手段来上好一节道德与法治。通过多媒体选择切合教材内容的音像、图片、文字材料，让学生仿佛亲临现场，缩短距离感，激发了解事件原委的愿望，及情感上的共鸣。如果在教学中再创设形象生动的画面，悦耳动听的背景音乐，妙趣的益智游戏等，把学生带进宽松愉快的学*环境中，这样，自然而然就会提高他们学*的兴趣，从而调动他们学*的积极性，提高学*的效率。

　　（三）师生互动，引导学生质疑问难。

　　爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”这句话说明了质疑问难的重要性。所以，在课堂教学中，教师要引导学生开动脑筋，大胆思考，质疑问难，促进学生思维的不断深入发展，提高学生的逻辑思维能力。

　　问题的提出、分析、解决，是教与学的全过程。我们必须要：

　　第一、深刻把握教材，依据文本设计问题；

　　第二、密切联系实际，认真分析解决。教师必须联系学生的学*、生活实际，培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力；第三、教师要注意从小处着手，从大处着眼，把学生学*、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。

　　（四）指导学生学会总结归纳。

　　在教学过程中，每学完一节课内容后，都给学生留五分钟，让他们对本节的知识要点进行归纳总结。在下节课的时候再给予复*巩固。

　　总之，九年级道德与法治教学要遵循教育教学规律，要适应学生身心发展和认知规律,要充分考虑学生的实际能力，使其乐学、善学并把所学知识用于指导具体行动，达到知行统一，提高初中道德与法治课的教学效率是一项长期而艰巨的任务。

　　一名道德与法制课的教师只有以新课程标准为指导，结合学生实际，从教育教学的内容和方法上，符合学生的实际，使道德与法治课成为受学生欢迎的课，才能提高教学效益。

　　《道德与法治》教学反思 2

　　本课是人教版八年级道德与法治下册第二单元《理解权利义务》第三课《公民权利》第二框题《公民基本权利》的内容，我上完这节课后仔细反思，总结如下：

　　一、本节课的成功之处：

　　1、本节课主要应用视频导入教学法，在创设情境、步入情境、回归情境等活动中感知、分析、讨论、互动、交流，学生自主探究，教师引导生成新知。

　　2、这节课我在创设情境方面，我没有采用普通的阅读材料或者事例阐述等模式，而是改用了“漫画式”、“对话式”，这样相比较材料文字会更加有视觉上的冲击力，更能激发学生的学*兴趣。

　　3、课堂上不拘束的让学生大胆地说，以实际的'课堂效果让学生感受现代新型的师生关系，从而有利于今后和学生建立良好的师生关系。

　　4、课堂以学生讨论为主，孩子们激情洋溢，积极性高，整个教学高潮迭起，学生参与度高。

　　5、作业的布置采用分层布置作业，有利于因材施教。

　　二、改进和不足：

　　1、我对教材的整个把控上可能不够灵活，没有太大的突破。

　　2、可能是因为有老师和校领导在底下听课，学生放的不是很开，我需要再努力调节学生的情绪。

　　3、在课堂流程中时间的把握还是不够合理，时紧时慢，课堂对学生发言的广度还是不够。

　　《道德与法治》教学反思 3

　　毋庸讳言，道德与法治课是初中生不可或缺的重要学科，它不仅是中考科目之一，而且对学生做?“人?”起着至关重要的作用。反思一学期时间的教学，有以下几点体会：

　　一、指导预*，为课堂教学打下基础

　　预*是让学生了解课堂内容非常重要的一步，尤其是对于初一的学生，让学生对教学内容有大致了解，知道重点是什么，疑难有哪些，问题在哪里。带着问题进入学*，才能做到?“心中有数?”，有效地进入课堂学*。

　　首先，教师必须在讲授新课前，预留五分钟的时间，指导学生统一进行预*。

　　其次，在教学过程中，要明确课堂的主要内容，直接指出这节课的页码和段落。

　　最后，预*将就的是指导方法，先给学生指出这节课中需要解决的问题，让学生带着书中要求的问题浏览通读全文，梳理点出问题的答案，勾画重点，并将问题与答案做读书笔记。

　　二、紧扣课标，展示课堂教学

　　（一）采用多种方式生动的引出教学主题。

　　第一、用?故事?导入，引起学生兴趣；第二、用周围的新鲜事导入，贴*生活；第三、用时事导入，让学生多了解时事，并培养学生的爱国情怀；第四、用问题导入，让学生产生疑问，自主解决问题；第五、用?名言警句?导入，启发学生思考，合作探究。

　　因此作为教师必须多读课外书，多看新闻，不断的扩大自己的视野，这样才能使课堂变得生动有趣。

　　（二）多使用多媒体辅助教学

　　多媒体教学可以使资料鲜活、生动、真实、直观，其作用是其他教学手段望尘莫及的。七年级的学生所见的东西有限，有些东西说了以后他们有时根本不知道是什么，只有亲眼所见才明了，这样就有必要让我们借助一些现代教学手段来上好一节道德与法治课。

　　在教学过程中，教师可以通过多媒体选择切合教材内容的音像、图片、文字材料，让学生仿佛亲临现场，缩短距离感，激发了解事件原委的愿望及情感上的共鸣。

　　如果在教学中再创设形象生动的画面，?悦耳动听的背景音乐，妙趣的益智?游戏?等，把学生带进宽松愉快的学*环境中，使其会学、愿学和乐学，这样，自然而然就会提高他们学*的兴趣，从而调动他们学*的积极性，提高学*效率，达到课堂的高效性。

　　（三）师生互动，巧妙引导引导学生质疑问难。

　　爱因斯坦曾说过：?“提出一个问题比解决一个问题更重要。?”这句话说明了质疑问难的重要性。所以，在课堂教学中，教师要引导学生开动脑筋，大胆思考，质疑问难，促进学生思维的不断深入发展，提高学生的逻辑思维能力。

　　问题的提出、分析、解决，是教与学的全过程。我们必须要做到：第一、深刻把握教材，依据文本设计问题；第二、密切联系实际，认真分析解决。教师必须联系学生的学*、生活实际，培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力；第三、教师要注意从小处着手，从大处着眼，把学生学*、生活的?“小环境?”与社会的`?“大环境?”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。

　　（四）指导学生学会总结归纳以及背诵。

　　在教学过程中，每学完一节课内容后，都给学生留五分钟，让他们对本节的知识要点进行归纳总结。在下节课的时候再给予复*巩固。

　　学生最怕的就是背诵，枯燥无味，背了就忘。教师也可以让背诵形式变的多样。可以采用填空法，把学生需要记忆的内容?“挖空?”，让学生当堂训练和竞赛。也可采用列知识树的方法，让学生创新思维，整合知识，理清知识之间的内在联系。

　　总之，提高初中道德与法治课的教学效率是一项长期而艰巨的任务，作为一名道德与法制课的教师，只有以新课程标准为指导，结合学生实际，从教育教学的内容和方法上探索，才能使道德与法治课成为受学生欢迎的课，才能提升素质教育，努力打造高效课堂和魅力课堂。

　　《道德与法治》教学反思 4

　　在道德与法治的课堂里给孩子什么样的内容，要塑造怎么样的一个群体?这是我们必须回答的问题。首先，呼应了中央全面推进依法治国的战略布局。众所周知，国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用，就必须一手抓法治、一手抓德治，既重视发挥法律的规范作用，又重视发挥道德的教化作用，实现法治和德治相得益彰。其次，我们面对的是一个群体。这个群体中，既有孩子通过教成为社会精英，国之栋梁，也有很多孩子极有可能成为社会昔通一员，那么我们教材的编排是否都有兼顾?新改 编的材注意了这一点。教育的核心不是传授知识，而是培养人的健康人格。教育孩子从小树立正确的人生观、世界观、价信观，有一定的法律意识，显而易见，义务教言 教材把“品德与生活”、“思想品德”教材统一更名为“道德与法治”，具有深刻的`现实意义和历史意义。

　　众所周之，课重教学依然是教育活动的基本构成部分，也是实施学校教育的基本途径。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养字生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学*，促进学生在教师引导下主动地、富有个性的学*。老师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的需要，创设能引导学生主动参与的教育环节，激发学生的学*积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

　　《道德与法治》教学反思 5

　　在本节课中，学生们学会了很多的知识，他们知道了上课的基本要求，学会了规范自己的言行，收到了较好的效果。

　　在课堂中，我采用了小组交流的方式，学生们可以互相启发、共同提高。孩子们的思维很活跃，能从多角度去思考问题，他们的学*效率很高。

　　我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学*兴趣，他们发言很积极，课堂气氛特别活跃。

　　我充分发挥了学生们的主体地位，把学*的时间还给了学生，让孩子们成为了学*活动的主人。他们学*得特别积极主动，能自觉地参与到学*活动之中，孩子们的学*效率很高。

　　我很善于评价学生，帮助他们建立了学*的自信心，使孩子们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦，收到了事半功倍的效果。

　　不足：

　　1、有个别学生发言不积极。

　　2、学生们的学*兴趣有待于提高。

　　改进措施：

　　1、应多提问学生，要多表扬鼓励学生。

　　2、教师要做好课堂评价，争取让学生们成为学*的主人。

　　《道德与法治》教学反思 6

　　由于三年级孩子的性格特征，同学们对公共设施有了一定的认识基础，加上图片资料都为本节课做了铺垫，所以教学目标的完成比较轻松。本节课的教学目标是认识生活中的公共设施，知道它们的作用并养成爱护公共设施的良好*惯。在教学过程中，由于场地原因，原来计划的设计大赛展示改成了普通回答问题的形式，有点遗憾。但是通过音像资料认识到了公共设施的作用，体会到没有公共设施带来的不便和危害，激发起学生的'积极向上的保护积极性，成功完成了三维教学目标。作为老师不仅仅是知识的传授者，也是教学过程的引导者，在以后的教学中尽量做到以下几点：

　　（1）精简教学语言

　　（2）需要提前完成的让学生课前预*完成预*单。上完这节课，我在想，一节课可能改变不了一个孩子的行为*惯，只要*时抓住教育契机，对学生进行引导和教育，就能在孩子心中播洒一颗精神文明的种子。

　　《道德与法治》教学反思 7

　　初中道徳和法治课作为初中学生道德品质和法治观念培养的重要课程，以学生生活为基础，以引导和促进学生思想品徳和法治素养发展为根本目的，可以说是核心素养培养的一个重要方面。核心素养作为一种知识、能力和态度，在如今教育改革中占有重要位置，代表了社会对人才培养的总体展望，要求在现代的教学中，在对知识的培养上提高学生的素养，然后在以高度的素养提高学*知识的能力，两者相互结合，相互促进，形成一个社会需要的人才。

　　在我的教学过程中，面临着缺乏合适的教学方式的问题，新课程教育改革的不断发展，教育改革在学校教育中逐渐展开，教学的方式也在改变，在初中道德和法治课教学中也是如此，但是改变在实践中仍然面临不足，教学中还是缺乏合适的教学方式和*台。即使在教学有了一定的改变，传统的教学理念仍然存在，影响着教学的发展，在课堂上，更多的还是教师在课堂上的讲解，学生在不断的接受教师的教导，即使有了些其他的教学方法，也不是经常进行，难以起到好的教学效果。

　　通过一段时间的摸索和实践，以及相关理论知识的.学*，总结出以下解决措施。

　　首先，提高自身的专业素养，在教学中以立德树人为理念在初中道德和法治课教学中，培养学生的学科核心素养首先要提高自身的专业素养，在教学中树立立德树人的教学理念。即使是在教育改革的今天，教师在课堂教学中的作用还是不可替代的，在教学中教师提高自身的素养，完全可以引导学生在学*中进行独立的思考，培养学生的发散性思维，养成良好的学**惯。教师是人类灵魂的工程师。对于学生的教育，有关核心素养的培养关键还是在教师，只有教师努力提高自身素养，树立正确的教育理念，在教学中以高超的专业素养为学生进行引导教育，把自身的教学理念融入到教学之中，通过言传身教，让学生的综合素质得到培养。其次，加强对核心素养教学的重视，设定科学的学*目标基于学科核心素养的初中道德和法治课对于教学的重视必须加强，只有确立正确的学*目标，明确教学中核心素养的

　　培养方向，在具体的教学中才能够得到有效落实。在教学中，主要还是重视对学生知识的传授和积累，并没有对学生核心素养的培养加以重视，这就是没有设定合理的课堂目标。在教学课堂中设定科学合理的教学目标是关键，目标就是方向，教学活动都应围绕在教学目标上面。例如，在学*《走向自立人生》时，就可以为这堂课设定一个目标，就是教导学生什么是自立，怎样做到自立。接下来就可以以此为中心，组织语言和课堂活动，找一篇有关自立的文章进行朗读，或者和学生进行组织活动教导他们什么是自立等等，通过一系列的活动促使学生明白自立的含义，并且知道如何去自立，从而完成自己的教学目标，同时也对学生的素养进行了教育培养，有利于学生的未来和发展。最后，在初中道徳和法治课中丰富教学方式在初中道德和法治课中丰富教学方式对于教学目标的达成和学生素养的培养是非常有必要的，任何教学目标都是以学生为主的，学生是学*的主体，只有吸引学生的学*兴趣，激发学生的学*积极性，才能更好的完成教学任务，而且通过丰富的教学方式比如在教学中对于课文人物，鼓励学生进行分组讨论，促进学生之间的交流和合作，在实现教学的同时还可以培养学生的个人素质。

　　《道德与法治》教学反思 8

　　过去的一个月，我积极适应新的教学工作要求，遵守学校各项规章制度，认真履行岗位职责，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展并完成。为使今后的工作取得更大的进步，现对过去一个月的教学工作作出以下总结和反思，从中寻找差距，克服不足，总结经验教训。

　　九年级教材以核心价值观、国情国策教育及国际发展、全球观念为线索进行设计，理论性强、内容量大、综合性强、思维力度大、思辨性强。基于学生适应社会发展的需要,但又高于学生的具体生活，尤其是农村学生，学生不熟悉，易不理解。于他们而言有难度有挑战，于老师而言更有很大的挑战。

　　新课改的核心理念是“立德树人”，重点是培养学生的核心素养。新道德与法治教学大纲中也明确指出:“ 教师要为学生搭建活动*台，使学生能积极主动参与课堂教学，主体性要得到充分发挥，能力要得到培养。”

　　初三是学生学*生涯中特殊的阶段，面临对未来的选择。教师不仅要在全面把握教材的基础.上利用多样化并且适合初三学情的教学方法来增强他们对社会、国家及世界发展现状的感知和分析能力，认同道德与法治科目的重要性。还应引导学生在掌握基本知识的基础.上形成自身特有的价值观念，对自己的未来、人生有规划。

　　所以在*时的课堂教学中从以下几个方面做好九年级道德与法治的教学工作:

　　一、整体感知教材是基础

　　整体感知教材有利于教师在授课时深入浅出，做到知识点讲解能够融会贯通，避免片段化、碎片化教学，割裂知识点的贯通性。如在讲授九年级下册“中国的机遇和挑战”这一课时，一方面教师就可以引导学生进行九.上的知识的回顾，因为九上知识就是在阐述我国自身发展的机遇与现存问题，这样有利于学生在原有的知识上进行深入学*，培养大局意识，学会从多角度分析问题。另一方面，教师还可以着眼于本课已有的四大活动“运用你的经验、探究分享、阅读感悟、拓展空间”，深度专研选择恰当的活动进行开展，避免多而杂，做到“精、准、狠”，课堂才会高效，学生专注力才会持久,兴趣不会磨灭。

　　二、生活化的教学是关键。

　　在教学时与学生现实生活联系不紧密，会导致学生缺乏兴趣，不参与课堂活动，教师一言堂，道德与法治课毫无生机。要改变此况，教师教学应采用多样化的教学方法使教学生活化，教师教学时，可以创设教学情境，利用现代多媒体技术播放视频、新闻事件、音乐和图片;开展辩论会、诗歌朗诵、小品表演等活动，如教师在讲授人教版九年级上册《天下兴亡、匹夫有责》，就可以朗诵梁启超的《少年中国说》进行导入。还可以结合时政热点，设立问题，采用课堂讨论法，小组合作探究法。如教师在课堂教学时，有意识让学生带着问题，自己寻找伙伴，成立小组，共同探究,得出结论。这种教学模式，教师是“导演”，学生是“主体”，生生互动、师生互动得到充分发挥，打破传统教师一张嘴- -统天下。这有利于激发学生兴趣，提高学生课堂参与度，提高课堂效率，增强学生思辨力和感悟力。

　　三、认真备课

　　学好反思认真备课，坚持备学生，备教材，备教法，根据教材内容及学生的实际，合理安排教学进度，认真设计教学方案。做到课前有方案，并制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思，并认真按时搜集每课的知识点。

　　四、虚心请教

　　有疑必问。在各个章节的学*上都积极征求其他老师的意见，学*他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学*别人的优点，克服自己的不足，不断改进教法。

　　五、认真批改作业

　　布置作业做到精度精炼，有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时，认真，分析并记录学生的`作业情况。

　　六、指导预*，为课堂打下基础

　　预*是让学生了解课堂内容非常重要的一步，让学生对教学内容有大致了解，知道重点是什么，疑难有哪些，问题在哪里。带着问题进入学*，才能做到“心中有数”，有效地进入课堂学*。

　　首先，教师必须在讲授新课前，预留五分钟的时间，指导学生统一进行预*。

　　其次，在教学过程中，要明确课堂的主要内容，直接指出这节课的页码和段落。

　　最后，预*将就的是指导方法，先给学生指出这节课中需要解决的问题，让学生带着书中要求的问题浏览通读全文，梳理点出问题的答案，勾画重点，并将问题与答案做读书笔记。

　　七、紧扣课标，展示课堂教学

　　（一）生动的引出教学主题。

　　第一、用故事导入，引起学生兴趣；

　　第二、用周围的新鲜事导入，贴*生活；

　　第三、用时事导入，让学生多了解时事，并培养学生的爱国情怀；

　　第四、用问题导入，让学生产生疑问，自主解决问题；

　　第五、用名言警句导入，启发学生思考，合作探究。

　　因此作为教师必须多读课外书，多看新闻，不断的扩大自己的视野，这样才能使课堂变得生动。

　　（二）多使用多媒体辅助教学

　　多媒体播放声像资料鲜活、生动、真实、直观，其作用是其他教学手段望尘莫及的。有些东西说了以后他们根本不知道是什么，只有亲眼所见，这样就有必要让我们借助一些现代教学手段来上好一节道德与法治。通过多媒体选择切合教材内容的音像、图片、文字材料，让学生仿佛亲临现场，缩短距离感，激发了解事件原委的愿望，及情感上的共鸣。如果在教学中再创设形象生动的画面，悦耳动听的背景音乐，妙趣的益智游戏等，把学生带进宽松愉快的学*环境中，这样，自然而然就会提高他们学*的兴趣，从而调动他们学*的积极性，提高学*的效率。

　　（三）师生互动，引导学生质疑问难。

　　爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”这句话说明了质疑问难的重要性。所以，在课堂教学中，教师要引导学生开动脑筋，大胆思考，质疑问难，促进学生思维的不断深入发展，提高学生的逻辑思维能力。

　　问题的提出、分析、解决，是教与学的全过程。我们必须要：

　　第一、深刻把握教材，依据文本设计问题；

　　第二、密切联系实际，认真分析解决。教师必须联系学生的学*、生活实际，培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力；第三、教师要注意从小处着手，从大处着眼，把学生学*、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。

　　（四）指导学生学会总结归纳。

　　在教学过程中，每学完一节课内容后，都给学生留五分钟，让他们对本节的知识要点进行归纳总结。在下节课的时候再给予复*巩固。

　　总之，九年级道德与法治教学要遵循教育教学规律，要适应学生身心发展和认知规律,要充分考虑学生的实际能力，使其乐学、善学并把所学知识用于指导具体行动，达到知行统一，提高初中道德与法治课的教学效率是一项长期而艰巨的任务。

　　一名道德与法制课的教师只有以新课程标准为指导，结合学生实际，从教育教学的内容和方法上，符合学生的实际，使道德与法治课成为受学生欢迎的课，才能提高教学效益。

　　《道德与法治》教学反思 9

　　在起初备课时，介于本课知识点难度较低，因此更多的把重点放在小组讨论环节，但在巡视指导的时候我发现学生讨论问题有些根据问题找答案的*惯，有一部分学生完成了题目就暂停了讨论，认为自己的学*已经完成，因此对“答案”的理解不够，只流于表面，没有达到预想的教学效果。于是我在师生讨论，教师点拨环节我提出了更加细致的问题让学生们自由发言，并绘制了关系图来帮助学生进一步理解知识点。根据作业以及笔记情况这一问题也有所改善。

　　经过这一课的教学使我意识到一个问题，教师在备课、教学的时候始终要保持一种谦虚的态度。可能你的.专业知识过硬，吃透了教材，课堂调控能力也非常出色。但在教学中可能出现的问题总有意料之外的情况，学*的主体始终是学生，教师在教学时要根据班级学生的实际情况及时调整教学，使用合适的教学方法进行教学，这样才能达到较好的教学效果，避免了“凭经验”可能出现的问题。

　　《道德与法治》教学反思 10

　　五年级的学生对建设有序生活有一些散碎的经验，但他们往往对如何共建有序生活缺乏全面认知。引导学生基于道德和法律的要求，从个人、社会、国家等不同角度，形成对构建有序生活的综合认识，使学生做到心中有他人、集体和国家，鼓励学生积极参与到共建有序公共生活的社会实践中。五年级的学生在观察、分析社会现象的过程中往往存在观察角度单一、认识问题不全面的情况。主要引导学生分析为什么要建立良好的公共秩序、如何建立良好的公共秩序，在此基础上初步培养学生多角度分析问题、解决问题的能力，帮助学生学会用合法、合理的方式解决生活中遇到的问题。

　　本课编写依据是《品德与社会课程标准》中主题四“我们的社区生活”第7条“自觉遵守公共秩序，注意公共安全，做讲文明有教养的人”。

　　五年级学生的生活领域在不断扩展，他们越来越多地关注、关心公共生活。在他们参与公共生活的过程中，公共秩序是他们既熟悉又模糊的内容。熟悉是因为自小到大他们就被大人们提示在公共场所要守秩序；模糊是因为五年级的学生并不清楚公共秩序和他们身处的公共生活有怎样的关系，很少从理性层面思考有序的公共生活对个人与社会的意义和价值。为了引导学生形成公共生活需要有良好的秩序来维护的理性认知，引导学生树立规则意识。

　　帮助学生认识到有序的公共生活既可以让人们感受到更多美好，也有助于形成良好的社会风气，体会到构建和谐社会是社会文明的重要表现。由此引导学生理解公共生活为何需要良好秩序作保障。

　　引导学生认识到构建有序生活需要公民的积极参与和努力，通过对违规者的思想进行深入探问，引导学生认识到构建有序生活需要公民提高自身的守序意识。同时，引导学生明确构建有序生活需要社会各方面群策群力，帮助学生认识到构建有序生活离不开国帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立公共生活需要秩序的观念。基于自身的`成长经历和已有认知，五年级学生对于公共生活需要秩序的概念并不陌生。但是，受到认知发展的影响，他们的认识不够全面，这势必会影响到他们的行为选择。因此，教学中，要基于教材中的内容设置，从有序的公共生活于己、于社会、于国家的角度，引导学生全面认识公共生活需要秩序，让学生在参与学*内容的过程中，初步构建起个人与社会、个人与国家之间的联系。

　　让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序生活。这就需要在教学中引导学生认识到共建有序生活需要每个人从规范自己的行为做起，且规范自身行为的依据是社会公德和法律法规，初步引导学生树立规则意识、法治观念。同时，引导学生体会到有序生活的构建，不仅需要个人的努力，还离不开社会方方面面的协力配合。此外，教师还应引导学生看到国家的支持、法治的保障在共建有序生活方面的重要意义。

　　在教学中借助教材中的活动园、阅读角等栏目，创设有感知、有参与、有思考的教学情境，在尊重学生认知体验的基础上推进教学。

　　每个方面的设计遵循“观察生活—探究问题—梳理认知”的思考逻辑展开教学。

　　第一个教学环节，教师可为学生提供观察公共生活、公共秩序的情境素材，引导学生初步探究秩序、规定存在的意义，初步认识到人们安居乐业，社会稳定进步需要良好的公共秩序。

　　第二个教学环节，教师可引导学生从有序的公共生活展现人们的文明*惯、彰显良好的社会风气、体现国家的文明进程这三个角度认识创建有序公共生活的意义和价值，明确有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，使我们体会到生活的更多美好，感受到生活质量的提高。

　　总之，教育的内容和形式必须贴*儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。本节课的教学紧密围绕教学目标，渗透新课程理念，转变学*方式，以学生的生活为基础，以现实生活中看到的实际情况为主要内容开展活动，针对学校、学生的实际情况，通过学生的交流、讨论，达到了教学的目的。整堂课运用了大量的视频、图片资源，借助生活中的真实案例引发学生深入思考，不仅激发了学生的学*兴趣，还在辨析讨论中开拓了学生的视野，体现了教育的主渠道作用，深化了学生的道德认知，丰富了学生的道德情感。

《道德与法治》教学设计 (菁华5篇)（扩展5）

——道德与法治的教学计划范本10份

　　道德与法治的教学计划 1

　　一、班级情况分析

　　四年级共有学生XX名，其中男生XX名，女生XX名。从学生身心发展方面来说：大部分同学的思想精神面貌，还是显得朝气蓬勃的；

　　小部分同学，显得有些畏首畏尾，性格内向，不自信，不敢大胆和别人交往。学生大部分能够懂得应有的礼貌、礼节，极小部分同学对于思想道德问题，不太重视，还需要加强训练。

　　二、教学要求及目的

　　第一单元主要从同伴交往的主题出发，引导学生学会和谐的同伴交往方法，成为同学中受欢迎的人。

　　第二单元通过观察包装，引导其辨别商品质量，引导学生进一步展开联想，思考买不到不合适的东西怎么办?这些内容的安排旨在培养学生正确理财观，提高他们的消费技巧，从而让学生学做生活中的聪明消费者。

　　第三单元主要通过教学，使学生进一步认识现实生活中的吃穿用哪里来，并真实地、客观地、综合地了解工农业生产的重要性。使学生能从生活的角度，知道工农业生产与人们生活的密切关系，从小体验劳动者的辛劳与智慧。

　　第四单元通过教学，使学生认识中华民族悠悠五千年的历史长河，闪耀着勤劳、智慧的中华儿女创造的璀璨文明。中华文明是祖先留给我们宝贵的历史文化遗产，中国以“礼仪大国”“礼仪之邦的美誉著称于世”。时至今日，仍有很多中华礼仪之瑰宝值得我们学*和传颂，在五千年的传承中也有很多糟粕掺杂其中，我们作为新世纪的接班人，要继承先辈们的优良传统，更要坚决抵触陋*陋俗，使我中华传统文化渊源流传，万世流芳。

　　三、教材分析

　　部编版《道德与法治》四年级下册教材是从20xx年春季正式实行，是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。《道德与法治》四年级下册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。分别是第一单元：同伴与交往；

　　第二单元：做聪明的消费者；

　　第三单元：美好生活哪里来；

　　第四单元：感受家乡文化关心家乡发展。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学*、研讨的话题，下面又生成多个小话题。

　　本册教材主要呈现以下特点:

　　1、教育性。道德与法治课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中，以多种形式促进儿童中两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；

　　向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的.人格；

　　通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。

　　2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。所有这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。

　　3、参与性。为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。

　　4、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。例如第二单元《做聪明的消费者》，根据四年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。也帮助学生能够更好地理解本单元的内容。从而达到道德与法治课程所要达到的教学目的。

　　四、本学期提高质量的措施

　　1、运用多种教学手段，提高学生学*思品的兴趣，让学生乐学、爱学、会学。

　　2、把教学内容和学生日常学*生活紧密的结合在一起，让课堂融入到生活中去。

　　3、每次授课前，通过一个实际生活中的小故事引入主题。

　　4、课内运用主体活动（心理游戏、角色扮演、分组讨论、自我训练等形式），让学生在玩之中学懂、理解、掌握知识。

　　5、授课时，尽量学生主动参与教学活动，提升学生的主体能动意识，让学生理解课文的思想内涵，自觉接受、实施。

　　五、周进度计划表

　　道德与法治的教学计划 2

　　学生情况分析

　　本班共有学生x人，经过几年的学*，大部分学生初步养成了良好的生活*惯和学**惯，有爱心，有责任心，能够遵守纪律，上课认真听讲，积极参与互动，品行端正。不过，有少数学生学*自觉性较差，自我控制能力差，*时不注意自己的言行举止，甚至有个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。在本学期的教学中，教师要注意关注特别学生，用不同的方法开展教育教学工作，激励所有孩子努力学*，健康成长。

　　教材分析

　　统编版道德与法治四年级下册教材共有四个单元，每个单元一个主题，分别是“同伴与交往”“做聪明的消费者”“美好生活哪里来”“感受家乡文化关心家乡发展”。这四个单元是学生进行自主探索所指向的四个问题域。

　　教材必定要有鲜明的价值导向。单元作为学生学*活动所指向的问题域,当然也有教育的价值导向。

　　第一单元“同伴与交往”,引导学生理性看待友谊,懂得什么是真正的友谊,着重培养学生的守信品质,掌握化解冲突、应对欺负的基本方法和技能,价值导向清楚明确。

　　第二单元“做聪明的消费者”以“理性消费”为主题,引导学生做理智的消费者,学会文明购物,树立科学和合理的消费观,养成勤俭节约的好*惯,这些内容都具有鲜明的价值导向。

　　第三单元“美好生活哪里来”以“工农业生产与劳动者”为主题,引导学生认识农业、工业生产的重要意义,懂得各行各业的劳动者都是*等的,体会劳动者的艰辛和辛勤付出,尊重和感谢劳动者,珍惜他人劳动成果,树立正确的劳动观念和爱岗敬业的意识,适时融入我国传统美德教育和社会主义核心价值观教育。

　　第四单元“感受家乡文化关心家乡发展”,引导学生关注和热爱家乡文化,通过了解和感受家乡的发展,激发他们热爱家乡之情和建设家乡的责任感、使命感,帮助他们成为家乡发展的支持者。

　　教学目标

　　感受友谊的美好，懂得什么是真正的友谊，学会珍惜和维系友谊。

　　认识失信的危害，养成说到做到的好*惯，对他人和对自己守信。

　　认识冲突发生的原因，学会避免和化解冲突，学会正确应对他人的欺负。

　　掌握购物的技巧，做文明的消费者，懂得维护自己的合法权益。

　　学会合理消费，养成勤俭节约的生活*惯和生活方式。

　　通过探究衣食住行与农业的关系，知道农业是我们衣食住行的主要来源，与人们的生活紧密联系，懂得我们的'生活与农业息息相关。

　　懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动者的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。

　　知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。

　　体会不同职业给生活带来的便利，知道生活离不开各行各业的劳动者。

　　社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分，我们应该尊重普通劳动者。

　　了解我国春节、清明、端午、中秋等几个主要的传统节日的*俗、传说故事等，体会其对人们生活的影响。

　　了解我们家乡的民风民俗，增强学生爱家乡爱祖国的感情。

　　初步了解我国著名的民间艺术，关注当地的民间艺术，探究民间艺术产生的原因，感受民间艺人的聪明才智。

　　关心民间艺术的未来，力所能及地为民间艺术的保护和传承做贡献。

　　通过收集材料、采访家人、实地参观等调查活动，让学生进一步了解并体会我们的家乡的发展带给人们物质生活条件的巨大改善，感受家乡前进的步伐，产生自豪、热爱之情。

　　教学重难点

　　理解什么是真正的友谊，学会珍惜和维系友谊。

　　认识到失信的危害，养成说到做到的好*惯。

　　掌握购物的技巧，做文明的消费者，学会合理消费，养成勤俭节约的生活*惯和生活方式。

　　理解农业、工业给人们生活带来的改变，体会人们的日常生活与农业、工业之间的密切联系。

　　懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分，我们应该尊重普通劳动者。

　　知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。

　　了解我国传统节日的*俗等，并了解我们家乡的民风民俗，增强学生爱家乡爱祖国的感情。

　　了解我国著名的民间艺术，关注当地的民间艺术，关心民间艺术并力所能及地为民间艺术的保护和传承做贡献。

　　了解并体会我们的家乡的发展带给人们物质生活条件的巨大改善，产生自豪、热爱之情。

　　教学方法及措施

　　1.力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维”目标。

　　2.钻研教材，全面准确地把握和课程目标，吃透教材内容，并根据本班实际情况制订教学计划和教学设计。

　　3.根据本校的实际和学生的实际生活，大胆选择、开发和利用课程资源，重视学生的社会参与，提高教育的针对性、实效性。

　　4.综合组织多种活动，尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。

　　5.重视发展性教学评价方法的运用，强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化，强调质性评价，强调日常观察过程，强化专题性探究过程，建立成长记录袋，实施阶段性评价。

　　教学时间安排

　　（略）

　　道德与法治的教学计划 3

　　一、工作指导思想

　　紧紧围绕管委会教研室教研计划的精神和学校教学计划的要求，以新的理念为指导，以课堂为基地，进一步发挥教师的创新精神和探究积极性，进行小学道德与法治的深化研究。为教育教学质量服务，为学生的发展服务。为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为*惯和个性品质的社会主义和社会主义合格公民奠定基础为目的，扎扎实实上好道德与法治课，开展好各项活动,认真落实教学目标。努力营造良好的教研氛围，积极实施素质教育，为提高学生的思想道德素质、教育科学文化素质，培养健全人格而努力。

　　二、教研目标

　　本学期道德与法治教研工作的重点是：认真学*先进的.教育教学理念，以“作业设计”的研究为主要内容，以立德树人为目的，逐步成熟于自主、合作、探究的学*方式，使道德与法治课程，真正起到优化学生的道德与行为的作用。

　　三、活动安排

　　1.*时工作中注意加强道德与法治的备课工作，以提高课堂教学效果为目标，上好每节道德与法治课。教学中，教师依据教材提供的范例，积极开发综合的教学内容。注重与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来;消除学科界限，与其它学科教学内容紧密结合;积极开发和利用课程资源，尽可能使现代化教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源。

　　2.教学要面向学生的生活实际，采取丰富的、直观的、灵活的、开放的教学方式，给学生大量动手、动脑、动口的机会，使学生在多种多样的活动中促进个体品德的形成和社会性发展。活动形式可以是单一的，也可以几种形式结合使用;教学活动时间的安排灵活机动，根据主题内容，可在一课时内完成，也可以持续几课时或一段时间完成;可在课堂上完成，也可以与其他教育活动，如少先队活动、班队活动、节日庆祝活动等相结合，互相促进，资源共享，实现综合教育效益。

　　3.根据学科特色，努力创新富有实效的教学方法，提供学生参与创新学*的机会，留心收集活动作业的案例，并多撰写论文和教学案例设计。

　　道德与法治的教学计划 4

　　本学期根据学校工作安排，本人承担七年级的思想品德课教学工作，为完成新学期的教学任务，现将本学期思想品德教育课的教育教学工作安排如下：

　　一、教材分析

　　课程标准明确规定：“道德与法治课是一门综合课程，教材体现了综合性、过程性、实践性特点。”据此，以初中学生生活经验为依据，以青春生命在与他人、与集体、与社会、与国家以及全球关系中的自我发展为线索，以培养社会主义合格公民为中心，遵循生活逻辑，整合道德、心理、法律及国情方面的知识领域，凝练三年六册教材各个单元的学*主题，统筹安排各年级教育。

　　第一单元：第一单元作为对初中生活开端的理性阐述，具有统领全套教材的意义，既是学生整个初中道德与法治课程的学*起点，也是全套教材建构的逻辑起点。

　　对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学时代是一个全新的人生阶段的开始。面对生活和学*的变化，学生会有各种感受，也可能有各种困惑和问题。教材不是让学生被动去适应这些变化，而是把变化看成是生命成长馈赠给自己的礼物，认识到新的阶段意味着新的机会和可能，接纳变化，在积极面对中学学*、自我探索等课题中中成长。

　　本单元以“成长的节拍”为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色。

　　第二单元：学会交往，处理交友中的问题既是学生道德和心理发展在本阶段的核心任务，也是初中生活逐步展开后学生实际的`需要，在学生生命成长中具在重要的意义。20xx年2月，《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》出台，“积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关系”被作为中国学生发展应具备的核心素养提出。

　　青少年期的同伴关系，不仅活动范围进一步扩大，朋友之间亲密感也进一步增加。这一方面提高了中学生友谊的质量，另一方面，也对学生的交友态度和能力提出了更高的要求。

　　第三单元：过富有情趣的生活。承接上一单元学会与同伴交往，本单元则是帮助学生正确处理师生关系、亲子关系和家庭关系，是人际交往的继续与延伸。

　　师长是中学生成长中的“重要他人”，学生和师长的关系如何，直接影响到学*和生活质量。到了青春期以后，随着青少年自我意识的凸显，他们要求摆脱依赖、走向独立的愿望和行动增强，有时会和师长产生冲突。教材不回避青少年成长可能带来的各种冲突与矛盾，在尊重学生的独立愿望、成长需要的基础上，引导他们走*师长，看到冲突背后“爱”的流动，通过主动对话和交流达成相互理解。

　　第四单元：过健康、安全的生活。本单元内容在七上教材体系中居于核心地位，既是本册书前三个单元的价值升华，也为学生一生的健康成长打好生命的底色。虽然课程设置上只是作为一个单元内容来呈现，但对生命教育的关切贯穿整套教材始终。

　　二、教学措施

　　1、不断学*，提升自我，超越自我，丰富自身知识，与时俱进，以适应思想品德的教学。

　　2、根据学生的实际情况创设与之适应的教学方案，备好每一节课。

　　3、多样化教学，强调学生的主动积极参与，更多地进行讨论、分析、探究活动和主题班会等形式的教学，提高学生的学*兴趣，达到一定的效果。

　　4、教学中多举与学生生活贴*的实例，鼓励和引导学生从自身学*生活中发现问题，分析问题，解决问题，注重学生能力的培养。

　　5、上课过程中通过日常生活中的例子引导学生更好地掌握该课内容。鼓励学生大胆发言，结合自身实际发表观点。

　　6、结合课文内容布置相应的练*、作业并要求学生按时完成，独立完成。

　　三、教学进度

　　时间

　　内容

　　第一周

　　第一课第一框题、第二框

　　第二周

　　第二课第

　　一、二框题

　　第三周

　　第四周

　　第五周

　　第六周

　　第七周

　　第八周

　　第九周

　　第十周

　　第十一周

　　第十二周

　　第十三周

　　第十四周

　　第十五周

　　第十六周

　　第十七周

　　第十八周第十九周第二十周

　　第二十一周第二十二周第三课第

　　一、二框题

　　第四课第

　　一、二框

　　复*第一单元（月考)评卷、第五课第一框第五课第二框题第六课第一框、第二框

　　第二单元小测试第七课第

　　一、二框题复*一二单元期中考试

　　评卷、第八课一框题

　　第八课第二框题、第九课第一框第九课第二框题第十课第一框题、第二框复*、月考复*第一单元复*第二单元复*第三单元

　　复*第四单元

　　期末考试

　　道德与法治的教学计划 5

　　一、教学目标

　　课程标准明确规定：“道德与法治课是一门综合课程，教材体现了综合性、过程性、实践性特点。”据此，以初中学生生活经验为依据，以青春生命在与他人、与集体、与社会、与国家以及全球关系中的自我发展为线索，以培养社会主义合格公民为中心，遵循生活逻辑，整合道德、心理、法律及国情方面的知识领域，凝练三年六册教材各个单元的学*主题，统筹安排各年级教育。

　　二、教材分析

　　第一单元：第一单元作为对初中生活开端的理性阐述，具有统领全套教材的意义，既是学生整个初中道德与法治课程的学*起点，也是全套教材建构的逻辑起点。对于刚刚 步入中学校门的学生而言，中学时代是一个全新的人生阶段的开始。面对生活和学*的变化，学生会有各种感受，也可能有各种困惑和问题。教材不是让学生被动去适应这些变化，而是把变化看成是生命成长馈赠给自己的礼物，认识到新的阶段意味着新的机会和可能，接纳变化，在积极面对中学学*、自我探索等课题中中成长。 本单元以“成长的节拍”为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色。

　　第二单元：学会交往，处理交友中的问题既是学生道德和心理发展在本阶段的核心任务，也是初中生活逐步展开后学生实际的需要，在学生生命成长中具在重要的意义。20xx年 2月，《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》出台，“积极交往，有效互动，建立和维良好的人际关系”被作为中国学生发展应具备的核心素养提出。青少年期的同伴关系，不仅活动范围进一步扩大，朋友之间亲密感也进一步增加。这一方面提高了中学生友谊的质量，另一方面，也对学生的交友态度和能力提出了更高的要求。

　　第三单元：过富有情趣的生活。承接上一单元学会与同伴交往，本单元则是帮助学生正确处理师生关系、亲子关系和家庭关系，是人际交往的继续与延伸。 师长是中学生成长中的“重要他人”，学生和师长的关系如何，直接影响到学*和生活质量。 到了青春期以后，随着青少年自我意识的凸显，他们要求摆脱依赖、走向独立的愿望和行动增强，有时会和师长产生冲突。教材不回避青少年成长可能带来的各种冲突与矛盾，在尊重学生的独立愿望、成长需要的基础上，引导他们走*师长，看到冲突背后“爱”的流动，通过主动对话和交流达成相互理解。

　　第四单元：过健康、安全的生活。本单元内容在七上教材体系中居于核心地位，既是本册前三个单元的价值升华，也为学生一生的健康成长打好生命的底色。虽然课程设置上只是作为一个单元内容来呈现，但对生命教育的关切贯穿整套教材始终。

　　三、教学措施

　　1、不断学*，提升自我，超越自我，丰富自身知识，与时俱进，以适应思想品德的教学。

　　2、根据学生的实际情况创设与之适应的'教学方案，备好每一节课。

　　3、多样化教学，强调学生的主动积极参与，更多地进行讨论、分析、探究活动和主题班会等形式的教学，提高学生的学*兴趣，达到一定的效果。

　　4、教学中多举与学生生活贴*的实例，鼓励和引导学生从自身学*生活中发现问题，分析问题，解决问题，注重学生能力的培养。

　　5、上课过程中通过日常生活中的例子引导学生更好地掌握该课内容。鼓励学生大胆发言，结合自身实际发表观点。

　　6、结合课文内容布置相应的练*、作业并要求学生按时完成，独立完成。

　　四、七上《道德与法治》进度表

　　周次教学内容

　　第一周(9.1-2)第一课 中学序曲

　　第二周(9.5-9) 第一课 少年有梦

　　第二课 学*伴成长

　　第三周(9.12-16) 第二课 享受学*

　　第三课 认识自己

　　第四周(9.19-23) 第三课 做更好的自己

　　第一单元探究复*

　　第五周(9.26-30)第四课 和朋友在一起;深深浅浅话友谊

　　第六周(10.1-7)国庆节

　　第七周(10.10-14)第五课 让友谊之树常青;

　　网上交友新时空

　　第八周(10.17-21) 第二单元探究复*

　　第九周(10.24-28)第一二单元复*

　　第十周(10.31-11.4)期中考试

　　第十一周(11.7-11) 第六课 走进老师

　　师生交往

　　第十二周(11.14-18) 第七课 家的意味

　　爱在家人间

　　第十三周(11.21-25) 第七课 让家更美好

　　第三单元探究复*

　　第十四周(11.28-12.2)第八课 生命可以永恒吗

　　第八课 敬畏生命

　　第十五周(12.5-9) 第九课 守护生命

　　第九课 增强生命的韧性

　　第十六周(12.12-16)第十课 感受生命的意义

　　活出生命的精彩

　　第十七周(12.19-23)第四单元探究复*

　　第十八周(12.26-30)总复*

　　第十九周总复**复*

　　第二十周期末考试

　　道德与法治的教学计划 6

　　教学目标：通过教学，使学生认识到冲突发生的原因和后果，掌握解决冲突的方法和智慧，学会宽容他人，替他人着想，正确面对校园暴力，学会保护自己，远离暴力。

　　教学重点：正确认识校园暴力及解决办法

　　教学难点：解决校园暴力的方法

　　课时安排：2课时

　　第1课时

　　第一框面对冲突

　　一、课堂导入

　　在家庭中，我们偶尔会与父母有一些矛盾。在校园生活中的无带上，同学之间也难免有冲突。在家庭中，我们处理得很好，在学校舞台上，相信我们同样能表现出色。

　　二、教学过程

　　1、冲突现场(引导学生阅读教材P61例子)

　　2、冲突的后果。如果冲突处理不好，会导致：

　　①人际关系紧张

　　②造成身心伤害

　　③影响学*及同学之间的友谊

　　④严重的会受到纪律处分或者法律制裁等

　　3、冲突也有积极意义

　　①可以加深彼此的友谊

　　②思想上的.冲突和碰撞可能带来更多的创意

　　③集体中的冲突可能形成一种竞争气氛，促使大家振奋精神，更加努力等

　　3、冲突为什么会发生(原因)

　　①维护自己的利益

　　②因为个性、观念、意见不同

　　③性格冲动等

　　第二框我们的智慧

　　一、化解矛盾冲突的方法

　　1、宽容待人

　　2、心理换位

　　3、主动道歉

　　4、请人调解

　　5、主动沟通

　　6、控制情绪

　　二、这一招很有效

　　民主选举班级调解委员会，其成员必备条件：

　　1、为人公*正直

　　2、在班上有一定的威信

　　3、主意多，做事果断

　　4、能明辨是非

　　5、做事稳重，考虑周到等

　　第2课时

　　第三框校园不容暴力

　　一、校园中的乌云

　　1、什么是校园暴力?

　　目前，一些学生信奉暴力决定一切，以多欺少，以大欺小，以强凌弱，这种现象就是校园暴力。

　　2、校园暴力的危害

　　校园暴力不仅给受害者的身体带来伤害，更严重的是它危害受害者的心理健康，使受害者产生不安全感，产生恐惧和焦虑。

　　二、这一切必须停止

　　校园里不应该出现黑色暴力。我们既不想成为受害者，也不应爱成为施暴者。阻止校园暴力，应该从我做起。

　　三、建立校园防暴系统

　　校园不容暴力，我们可以共同参与，建立一个行之有效的校园防暴系统，让校园内外的各种资源成为我们的保护，墙，坚决地将暴力拒之门外。

　　四、课后作业：校园暴力的危害有哪些?

　　【板书设计】

　　一、什么是校园暴力?

　　二、校园暴力的危

　　三、建立校园防暴系统

　　道德与法治的教学计划 7

　　一、指导思想：

　　按照学校的教学工作计划要求，认真学*新课程标准，适应教学改革形势发展要求，努力探索新课程标准的教学模式和教学方法，从根本上转变教学观念，积极推进教研教改，优化课堂教学，凸显“以教师为主导，以学生为主体”的作用，努力培养学生研究性学*的精神，注重提高学生的能力，全面落实培优转差方案，切实把教学质量提高。

　　二、教材解读

　　伴随着学生身体和心理的迅速发育，独立意识逐渐增强，生活矛盾也开始凸显。七年级下册教材在设计中遵循学生的成长规律，以学生成长中的问题与矛盾为基础，突出“成长的不仅是身体”的基本观点，提炼确定了青春时光、做情绪情感的主人、在集体中成长、走进法治天地四个学*主题，共四个单元。

　　三、教学措施

　　(一)、做好教学常规工作

　　1、认真学*《新课程标准》、《中国学生发展核心素养》、《青少年法制教育大纲》等指导性文件，努力提高自身教学教研理论水*。

　　2、把握好新教材的编写目的和教学要求，提高驾驭新教材的能力。

　　3、加强教研活动，积极参与集体备课，做到多听课、多总结。认真学*他人、他校的先进教学经验，做到互相学*，取长补短，努力提高教学能力。

　　4、自觉做好教学各项常规工作，按质按量完成备课、上课、批改作业、单元测验等常规教学任务

　　5、认真组织开展选修课活动，培养学生学*传统文化的兴趣和学*热情，提高学生学以致用的能力，充分体现思想品德课的知识、能力、践行三位一体的`教学目标。

　　6、利用学生综合社会实践活动*台，认真组织开展社会实践活动，帮助学生认识社会、了解社会，提高学生分辨是非的能力，提高学生的综合素质。

　　7、对学生进行考试能力训练，提高学生运用知识分析问题、解决问题的能力，以使学生尽快适应中考的要求。

　　8、充分运用微课等远程资源进行教学,努力提高教育教学质量。

　　教学安排：

　　第一周 课程介绍、 第一课第一框

　　第二周 第一课第二框 第二课第一框

　　第三周 第二课第二框、 第三课第一框

　　第四周 第三课第二框、第一单元练*册与复*

　　第五周 第一单元测试与讲评试卷

　　第六周 第四课第一框 第四课第二框

　　第七周 第五课第一框 第五课第二框

　　第八周 第二单元练*册与复* 第二单元测试

　　第九周 第二单元讲评试卷 期中复*

　　第十周 期中考试与试卷讲评

　　第十一周 第六课第一框 第六课第二框

　　第十二周 第七课第一框 第七课第二框

　　第十三周 第八课第一框 第八课第二框

　　第十四周 第三单元练*册与复* 第三单元测试

　　第十五周 第三单元讲评试卷 第九课第一框

　　第十六周 高考 第九课第二框

　　第十七周 第十课第一框 第十课第二框

　　第十八周 第四单元练*册与复* 第四单元测试

　　第十九周 第四单元讲评试卷 期末复*

　　第二十周 期末考试 阅卷

　　第二十一周 讲评期末试卷文

　　道德与法治的教学计划 8

　　一、学生情况分析

　　二年级的小朋友，在情感态度、行为*惯方面都很幼稚，希望通过上学期教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。

　　二、教材分析

　　《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：

　　1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

　　教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学*内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学*主题。

　　2、 强化教材的生活指导职能

　　教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的'智慧，培养乐观积极的生活态度。

　　3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计

　　为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学*结果”为核心的教材组织模式下课文加练*的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学*行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学*活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学*过程里呈未分化状态的整体学*状态和学*需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为*惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。

　　三、教学总要求

　　《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。

　　四、各单元要求

　　第一单元：在父母关心下成长

　　1、 培养学生自己的事情自己做，不会的事情学着做，会做的事情坚持做的好*惯。

　　2、 掌握基本的自我服务的本领，学会叠衣服、洗鞋、整理书包等。

　　3、了解一日生活中哪些事情是自己应该做的。

　　第二单元：我的班级我的家

　　1、养成良好的学**惯，做到做事认真细心，做好值日生。

　　2、养成爱护课桌椅，爱护班级公物和学校的公物。

　　3、让学生动手布置自己的班级。

　　第三单元：我也能探究

　　1、了解有关科学家的小时候的故事。

　　2、通过想象设计制作未来的房子和交通工具。

　　3、让学生把自己设计和制作的东西展示出来。

　　第四单元：我是中国人

　　1、了解自己家乡发生的变化。通过哪些方面举例说明。

　　2、使学生知道中华人民共和国的**、**、**、首都。

　　3、知道许多科学家为家乡、为祖国作出了巨大贡献。

　　五、教学措施

　　1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学*做人。

　　2、努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。

　　3、创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。

　　六、教学时间安排

　　第一周 1、我长大了

　　第二周 2、我在变变变

　　第三周 3、 做最好的自己

　　第四周 单元体验活动：让爱住我家

　　第五周 4、我是值日生

　　第六周 5、爱护课桌椅

　　第七周 6、我为班级添光彩

　　第八周 单元体验活动：美化我们的教室

　　第九周 7、走进聪明屋

　　第十周 8、爱思考 会研究

　　第十一周 9、生活需要小创意

　　第十二周 单元体验活动：玩出新花样

　　第十三周 10、可爱的家乡

　　第十四周 11、****我爱你

　　第十五周 12、 我爱我的祖国

　　第十六周 单元体验活动：家乡美 祖国亲

　　道德与法治的教学计划 9

　　一、指导思想：

　　按照学校的教学工作计划要求，认真学*新课程标准，适应教学改革形势发展要求，努力探索新课程标准的教学模式和教学方法，从根本上转变教学观念，积极推进教研教改，优化课堂教学，凸显“以教师为主导，以学生为主体”的作用，努力培养学生研究性学*的精神，注重提高学生的能力，全面落实培优转差方案，切实把教学质量提高。

　　二、教材解读

　　伴随着学生身体和心理的迅速发育，独立意识逐渐增强，生活矛盾也开始凸显。七年级下册教材在设计中遵循学生的成长规律，以学生成长中的问题与矛盾为基础，突出“成长的不仅是身体”的基本观点，提炼确定了青春时光、做情绪情感的主人、在集体中成长、走进法治天地四个学*主题，共四个单元。

　　三、教学措施

　　(一)、做好教学常规工作

　　1、认真学*《新课程标准》、《中国学生发展核心素养》、《青少年法制教育大纲》等指导性文件，努力提高自身教学教研理论水*。

　　2、把握好新教材的编写目的'和教学要求，提高驾驭新教材的能力。

　　3、加强教研活动，积极参与集体备课，做到多听课、多总结。认真学*他人、他校的先进教学经验，做到互相学*，取长补短，努力提高教学能力。

　　4、自觉做好教学各项常规工作，按质按量完成备课、上课、批改作业、单元测验等常规教学任务

　　5、认真组织开展选修课活动，培养学生学*传统文化的兴趣和学*热情，提高学生学以致用的能力，充分体现思想品德课的知识、能力、践行三位一体的教学目标。

　　6、利用学生综合社会实践活动*台，认真组织开展社会实践活动，帮助学生认识社会、了解社会，提高学生分辨是非的能力，提高学生的综合素质。

　　7、对学生进行考试能力训练，提高学生运用知识分析问题、解决问题的能力，以使学生尽快适应中考的要求。

　　8、充分运用微课等远程资源进行教学,努力提高教育教学质量。

　　教学安排：

　　第一周 课程介绍、 第一课第一框

　　第二周 第一课第二框 第二课第一框

　　第三周 第二课第二框、 第三课第一框

　　第四周 第三课第二框、第一单元练*册与复*

　　第五周 第一单元测试与讲评试卷

　　第六周 第四课第一框 第四课第二框

　　第七周 第五课第一框 第五课第二框

　　第八周 第二单元练*册与复* 第二单元测试

　　第九周 第二单元讲评试卷 期中复*

　　第十周 期中考试与试卷讲评

　　第十一周 第六课第一框 第六课第二框

　　第十二周 第七课第一框 第七课第二框

　　第十三周 第八课第一框 第八课第二框

　　第十四周 第三单元练*册与复* 第三单元测试

　　第十五周 第三单元讲评试卷 第九课第一框

　　第十六周 高考 第九课第二框

　　第十七周 第十课第一框 第十课第二框

　　第十八周 第四单元练*册与复* 第四单元测试

　　第十九周 第四单元讲评试卷 期末复*

　　第二十周 期末考试 阅卷

　　第二十一周 讲评期末试卷文

　　道德与法治的教学计划 10

　　一、班级情况分析

　　学生热爱学校，热爱班级，热爱学*，有强烈的集体荣誉感。学生普遍都能尊师守纪，团结友爱，有较强的上进心和求知欲，课堂气氛活跃。但有时有点过于活跃，需要老师适时调控。

　　二、教材内容分析

　　本册教材共四个单元。第一单元：班级小主人，主要讲同学们都是班级小主人，要班级就是大家的家，大家要一起做值日，共建图书角，感受集体生活的美好。第二单元：这样做真好，告诉大家要会照顾自己，懂礼貌，认真做事，不马虎。第三单元：绿色生活真美好，带领大家走进大自然，懂得环保有法，爱护大自然。第四单元：飞扬的红领巾，怎样才能加入少先队，成为少先队员，我们需要做些什么？

　　三、本学期教学的'总目标

　　1、热爱大自然，能主动到大自然中观察春天的特征，对自然现象有探究欲。知道春天动植物的变化，人们衣着的变化，学*有关儿歌，知道种子发芽生长的条件，了解植树节的相关知识，能在活动中初步认识春天的花及野菜，练*综合的观察、绘画、朗诵能力，培养对生活的感悟和体验。

　　2、乐于参与班级的各项集体活动，能感受集体活动的美好，积极参与班级的卫生值日和保结工作，能为班级庆祝“六一”活动布置教室。懂得要爱护公共财物、尊重他人劳动成果的道理。

　　3、能发现学*生活中的快乐，从而激发对学*生活的爱与乐趣。

　　能够积极主动地参与学*过程，在本单元的学*中通过寻找校园内、生活中的有趣丰富的学*活动，体验学*的快乐。了解多渠道的学*方法，了解丰富的学*途径。

　　四、教学措施

　　1、加强课前预*，培养学生收集资料的*惯和能力。

　　2、提高学生的有效性。

　　3、加强课堂评价，提倡多元化评价。

　　五、教学时间：38课时

　　六、进度表

《道德与法治》教学设计 (菁华5篇)（扩展6）

——道德与法治教学设计（精选10篇）

　　道德与法治教学设计 1

　　知识目标：了解挫折的含义，知道如何正确对待挫折。知道生命是有韧性的，学会发掘生命的力量。

　　能力目标：学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制，正确对待挫折。增强承受挫折的能力，能够发掘自身的生命力量。

　　情感态度价值观目标：体会挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。

　　重点：发掘生命的力量

　　难点：产生不同感受和行为反应的主要原因，使人们对挫折的认识和态度不同；

　　挫折的影响

　　导入：暑期热播票房超50亿的《战狼2》主演兼导演——吴京，大家喜欢吧？你们可能还不知道他是成功背后的故事吧？今天带领你们重新认识下他，播放视频《吴京视频 我不怕一切重来》：请思考：大家喜爱的著名武打明星兼导演的吴京在人生前进的道路上遇到了什么样阻碍？从中你的感悟到了什么呢？生答：略。

　　今天我们来学*第九课第二框《增强生命的韧性》。

　　正课讲授：

　　环节一：什么是挫折？

　　过渡：生活就像心电图，一帆风顺就证明你挂了! 生活难免有挫折！什么是挫折呢？

　　说一说：

　　1、在你的记忆中，有哪些“不愉快”的事件？

　　2、造成这些“不愉快”的原因是什么呢？

　　生答：略

　　出示图片：你的“不愉快”可能是洪水或战争，这些“不愉快”，是外部因素造成的。

　　出示图片：你的“不愉快”可能是父母态度粗暴或同学老嘲笑我或老师教育方法不当，这些“不愉快”也是外部因素造成的。

　　出示图片：你的“不愉快”可能是成绩不及格或色盲无法参加招飞或因不诚信档案而面试被拒，这些“不愉快”则是内部因素造成的。总结：以上列举的“不愉快”，就是挫折。可见，挫折就是阻碍、失利、失败等。

　　环节二：2、挫折三要素

　　过渡：知道了挫折的含义，挫折是怎样产生的？案例分析《患抑郁症的班长》

　　对应P106相关链接，写出挫折ABC

　　挫折三要素：挫折情境：外部情境或外面条件；

　　挫折认知：人们对挫折情境的认识和评价；（关键因素）

　　挫折反应：人在挫折情境下产生的情绪感受以及相应的行为现

　　过渡：下面故事主人公面对挫折时，采取了什么态度？对他们的`人生产生了什么影响？

　　故事一：社会新闻链接 20xx年9月16日晚18时21分，演员、歌手乔任梁在上海意外死亡，年仅28岁。乔任梁经纪公司通过媒体发表声明：“去年在繁重的工作中，遇上外界种种对他不实的报道和重伤的话语后，他患上了抑郁症。他的工作态度一向认真严谨，力求完美，拖着病体坚完成他已允诺的工作，外界发出的歪曲事实和重伤他的言论报道，使他被误解，种种被猜疑的声音给他造成无形巨大的压力导致病情加重，黑暗和绝望一度伴随着他。他用最决绝的方式摆脱不可承受之病痛，与世诀别。”

　　故事二：被人誉为乐圣的德国作曲家贝多芬，一生中屡遭磨难，尤其是耳聋对他的打击最为惨重。这打击曾使他愤怒又难过，并将自己关在房子里不愿与人见面。但是，不甘就此退出乐坛的强烈信念，使他重新振作起来，并且发出了“要扼住命运的咽喉”的坚强吼声。创作出气势雄伟，举世闻名的《命运交响曲》。

　　想一想：挫折对他们造成了什么影响呢？

　　生答：略总结：

　　2、挫折的影响

　　消极影响：面对挫折，我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。如果一味沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。

　　积极影响：得意时，挫折会使我们更清醒，避免盲目乐观、精神懈怠；失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。

　　过渡：学*了这一知识，请你辨析：挫折有益无害和挫折越多越好两种观点，思考一分钟。

　　挫折有益无害：挫折既有积极影响又有消极影响：积极影响：得意时，挫折会使我们更清醒，避免盲目乐观、精神懈怠；失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。消极影响:面对挫折，我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。如果一味沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。

　　挫折越多越好:挫折虽有积极影响但也有消极影响：略 挫折毕竟是人生道路上的阻碍、失利和失败等。在人生的道路上，虽然挫折难以避免，但并不是挫折越多越好。

　　环节三：3、如何发掘生命的力量，增强生命的韧性？

　　过渡：挫折是上帝掉下来的礼物：失败的人在每次挫折中只找到借口，成功的人在每次挫折中都看到机会。让我们发掘生命的力量，让生命中的挫折转变成你的助力!

　　欣赏视频：请继续欣赏《我们是超人》

　　结合视频思考：如何发掘生命的力量？

　　生答：略总结：4、如何发掘生命的力量，增强生命的韧性？

　　我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。

　　我们可以培养自己面对困难的勇气和坚强意志。

　　发掘自身的力量并不排斥借助外力。我们学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，增强我们的生命力量。

　　④借增强生命韧性的方法：欣赏、培养幽默感；和自己信任的人谈一谈；考虑并接受最糟糕的结果等。

　　过渡：下面我们对这四点进行详细解读：

　　光秃秃的树干会长出新芽：图片

　　断尾的壁虎会长出新的尾巴：图片

　　?我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力：图片

　　古语言：天行健，君子以自强不息。

　　我们可以培养自己面对困难的勇气和坚强意志。

　　讲到这里，你想到了哪些自强不息的人物及其故事？

　　生答：略

　　师：

　　第四位科学界名人：霍金：21岁时，被诊断患有肌肉萎缩性侧索硬化症，医生曾断言他只能活两年，可他坚强地活了下来。他全身瘫痪，不能言语，被禁锢在轮椅上，只有三根手指和两只眼睛可以活动。却是现代最伟大的物理学家之一，研究宇宙论和黑洞。

　　第五位商界名人：马云：1982年，马云第一次参加高考，落榜，数学只得了1分。马云充满了挫败感，之后他跟表弟到一家酒店应聘服务生，结果表弟被录用，自己惨遭拒绝，老板给出的理由是马云又瘦又矮，长相不好。1983年，马云第二次参加高考，再次落榜，数学提高到了19分。父母劝他放弃，好好学门手艺。1984年，马云第三次参加高考，这次数学考了89分，被杭州师范学院破格升入外语本科专业。

　　发掘自身的力量并不排斥借助外力。我们学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，增强我们的生命力量。

　　图片：学*上、工作上、生活上借助外力等

　　④增强生命韧性的方法：欣赏、培养幽默感；和自己信任的人谈一谈；考虑并接受最糟糕的结果等。

　　环节四:探究与分享

　　结合自己遇到的挫折，通过自我反思完成下面的活动：

　　1. 我遇到的挫折：

　　2. 面对挫折，我容易产生的消极念头：

　　3. 如何调剂自己的消极念头：

　　4. 分析造成挫折的原因：（1）外部原因：（2）内部原因：

　　5. 哪些因素是自己不能改变的：对此积极的做法：

　　6. 哪些因素是自己能够改变的：积极的做法：

　　课堂总结：增强生命的韧性包含生活难免有挫折和发掘生命的力量；其中难免有挫折：挫折含义；挫折三要素：正确对待挫折。发掘生命的力量：承受力、自我调节、自我修复的能力；培养面对困难的勇气和坚强的意志；向他人寻求帮助。

　　道德与法治教学设计 2

　　一、教学目标

　　1．情感、态度和价值观目标

　　（1）感受法律对生活的保障作用；

　　（2）初步树立尊重法、敬畏法律、遵守法律的意识。

　　2．能力目标

　　（1）初步形成自觉按照法律要求规范自己行为的能力；

　　（2）初步培养用历史、发展的观点认识法治建设进程的能力

　　3．知识目标

　　（1）认识法律的含义；

　　（2）明确法律的特征；

　　（3）知道公民既受到法律的约束，又受到法律的保护

　　二、教学重点和难点

　　1．教学重点

　　理解法律的作用。

　　2．教学难点

　　掌握法律的特征。

　　三、教学过程

　　导入新课（略）

　　第二框 法律保障生活（板书）

　　1．法律的特征（板书）

　　（1）法律、道德等行为规范的共同特点（板书）

　　法律、道德等都是人们生活中的行为规范，它们共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。

　　从产生方式、实施手段、调整对象和范围，讨论法律、道德、校纪校规有什么不同

　　产生方式实施手段调整对象和范围法律国家立法机关制定国家强制力调整人们的行为，全体公民。道德自然形成舆论、*惯、信念调整人们行为和思想，普遍适用。校纪校规学校有关部门制定教育力量调整学生的思想和行为，在校学生。

　　（2）法律的特征（板书）

　　法律是由国家制定或认可的。经过一定的法律程序制定和认可，是国家创制法律的两种形式。道德等其他行为规范不是由国家制定的。法律是由国家强制力保证实施的。法律的实施以强大的国家力量作后盾，其他行为规范主要依靠社会舆论、信念、*惯等力量保证实施，这是法律区别于道德等行为规范的最主要特征。法律对全体社会成员具有普遍约束力。

　　（3）如何理解公民在法律面前一律*等（板书）

　　公民在法律面前一律*等，任何人都没有超越法律的特权；每个公民都*等地受到法律的保护，*等地享有权利和履行义务；任何人不论职务高低、功劳大小，只要触犯国家法律，都必须承担相应的法律责任。

　　2．法律的作用（板书）

　　（1）法律保护着我们的生活（板书）

　　法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。

　　（2）规范作用（板书）

　　法律规定我们享有的权利，应该履行的义务。法律让我们懂得在社会生活中可以做什么，应该做什么、不应该做什么，应该怎样做、不应该怎样做。法律也为我们评判、预测自己和他人的行为提供了准绳，指引、教育人向善。

　　（3）保护作用（板书）

　　法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，惩恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益。

　　课堂总结通过这节课的学*，我们知道了法律是我们生活的保障；认识了法律的主要特征；明确了法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施，对全体社会成员具有普遍约束力的一种特殊行为规范。懂得我们既受到法律的约束，又受到法律的保护。我们今后要认真学法、懂法、守法，做一个遵纪守法的合格公民。

　　四、巩固练*

　　1．课堂练*

　　（1）法律有何特征？

　　（2）如何理解公民在法律面前一律*等？

　　（3）法律的规范作用和保护作用分别是什么？

　　2．基础训练

　　P68—69内容

　　五、教学反思

　　道德与法治教学设计 3

　　一、教学背景分析

　　1．学*内容分析：

　　依法治国是我国的治国方略，但是学生对依法治国的重要性、本质、基本要求以及和以德治国方略之间的相互关系，并没有系统的认识。因此，本节课的教学重点是让学生懂得依法治国的含义、理解依法治国的重要性及依法治国的基本要求。同时，本节课又是在学*了第二课“树立宪法知识”之后，所以学*这课在一定程度上既是对崇尚宪法的深入理解，又为以后高中阶段的学*奠定了一定基础。

　　2．学生情况分析：

　　八年级的学生虽说已经具备了一些认识问题的经验，但是对比分析、归纳总结知识的能力还不强；而且针对治理国家，学生虽已有一些零星生活经验，但学生对这些知识仅仅停留在一个表象阶段，很多还模糊不清，而且学生从情感上也渴望了解关于治理国家的问题，所以我确定本节课的教学难点是教学中如何帮助学生理解、认同“法治”建设的重要性并自觉运用于实际生活，提高学生归纳总结知识的能力。但是，由于我所教班级学生的基础比较薄弱，思维方式简单，为了突破这一难点，我同学生一起编写课本剧，通过课上的展示、交流讨论到课中的头脑风暴及实践*台活动，使学*活动变被动为主动，变枯燥为生动，从而激发学生学*的热情。

　　二、教学目标

　　1．知识目标：

　　（1）知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，树立法制观念；

　　（2）理解依法治国基本要求的意义，能自觉守法，维护社会秩序；

　　（3）了解健全法律监督机制的重要性，学会正确行使监督权。

　　2．能力目标：

　　在合作学*过程中，逐步培养学生分析问题，归纳总结知识的能力及一定的逻辑思维能力。

　　3．情感、态度、价值观目标：

　　（1）通过对依法治国的重要性和基本要求的学*，增强法制观念；

　　（2）学会正确行使法律监督权，逐步树立国家主人的公民意识，关心国家及社区的事，增强公民的责任感。

　　三、教学的重点和难点

　　1．教学重点：

　　依法治国的含义、理解依法治国的重要性及依法治国的基本要求。

　　2．教学难点：教学中如何帮助学生理解、认同“法治”建设的重要性并自觉运用于实际生活。

　　四、教学过程设计

　　本节课的教学过程分为六个环节，贯穿教师教学流程和学生思维发展两条线。首先是创设情境、引入主题。

　　（一）创设情境、引入主题。

　　这个环节的教学我首先向学生展示课本剧（师生共同创作的视频），让学生思考：为什么在断案上钦差大臣说了算？

　　【设计意图】设置悬念，激发学*兴趣，点燃学生主动思考的热情，从而为引入本节课做铺垫。

　　教师：古代的“法”，在很大程度上带有浓厚的主观色彩，也就是所谓的“人治”（“君王即为法”）。

　　思考：是否有比“人治”更理想的治理国家的策略？

　　【设计意图】引发思考，突破难点。

　　教师归纳：在人类历史的长河中，究竟以何种方式来治国安邦，曾是无数政治家和思想家苦苦思索的问题。随着社会的不断进步和文明的不断发展，当代国际社会普遍认为，法治是最为安全、代价最小，最能保证社会长治久安的治国方略。

　　（二）对比分析、总结归纳。

　　首先我引导学生要想了解依法治国问题，(教案 ) 让我们先来看看法治的内涵。

　　概念区分：法治与法制。

　　（PPT出示：法治——“法的统治”，相对于“人治”而言。法制——法律制度，相对于经济、政治、文化制度而言。）

　　我国宪法规定：“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。”

　　（依法治国：广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事物、管理经济文化事业、管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化。）

　　【设计意图】通过引导学生从法治的内涵导出法治与法制的区分。帮助学生提升归纳总结能力，落实教学重点。

　　（三）小组学*、合作探讨。

　　小组讨论：如何理解依法治国的科学内涵？

　　教师出示三个问题：由谁来“依法治国”？依据什么法？怎样理解“治”？

　　由怎样理解“治”，引导出依法治国的基本要求：有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。

　　【设计意图】此环节展开如何理解依法治国的科学内涵等三个问题的讨论，得出依法治国的主体、本质及基本要求。以提高学生分析问题的能力，培养逻辑思维能力，体验合作的快乐。

　　（四）头脑风暴、培养能力。

　　请同学们设想一下，如果课本剧中的案情发生在新发地商品批发市场，又会是怎样呢？让学生对比课本剧中说到的“人治”进行思考。（师生共同讨论）

　　教师归纳：有法可依是前提条件，有法必依是不允许有超越法律的特权，执法必严就是严格执法，违法必究要遵循“以事实为依据，以法律为准绳”。

　　当然，实行依法治国不是一蹴而就的，需要一个长期的过程。除要进一步加强、改进立法工作和执法工作外，还要进一步健全法律监督和机制，以确保法律有效实施和司法公正。

　　我们中学生也是国家的主人，要学会正确行使法律监督权，逐步树立国家主人的公民意识，关心国家及社区的事，增强公民的责任感。

　　【设计意图】此环节主要是通过讨论分析，加深对依法治国基本要求的理解。注重培养学生发散思维的能力，拓宽学生眼界，激发学生的求知欲。当然，实行依法治国不是一蹴而就的，需要一个长期的过程还要进一步健全法律监督机制，以确保法律有效实施和司法公正。我们中学生要树立公民意识，增强公民的责任感。

　　（五）联系实际、学以致用。

　　实践*台：透过***关于居民用电实行阶梯电价征求意见（视频），看依法治国策略的实施。

　　教师归纳：依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，凭借法治的权威性和强制手段规范社会成员的行为；同时，以德治国也是我国一个非常重要的治国方略，德治以其说服力和劝导力提高社会成员的思想认识及道德觉悟。

　　【设计意图】这一阶段的教学是以实践*台的形式，让学生体会依法治国策略是如何实施的。在巩固知识点的同时感受政治学科的学科价值。当然，教师还要进一步引导学生明白依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，是凭借法治的权威性和强制手段规范社会成员的行为；同时，以德治国也是我国一个非常重要的治国方略，德治以其说服力和劝导力提高社会成员的思想认识及道德觉悟。二者相互联系、补充，紧密结合。使学生进一步理解依法治国的基本要求，树立法制观念，增强法律意识，巧妙地渗透了辩证思维方法。

　　（六）小结反思，布置作业。

　　师生共同回顾这节课的知识要点，并及时纠正学生语言表达过程中出现的问题。最后给学生布置作业，完成教材讨论题。

　　道德与法治教学设计 4

　　一、教学目标：

　　1.

　　知识与能力：

　　（1）知道花草也是有生命的，懂得怎样爱护花草。

　　（2）培养学生独立观察、合作探究、得出结论的能力。

　　2.

　　过程与方法：

　　（1）通过提供多种实物素材，激发学生探究花草的兴趣。

　　（2）通过独立观察、小组合作探究的方式得出结论。

　　3.

　　情感与态度：

　　（1）激发学生喜欢花草的情感，培养爱护花草的意识。

　　（2）感受和同学合作探究学*的乐趣。

　　二、教学重难点：

　　1.培养学生独立观察、合作探究、得出结论的能力。

　　2.知道花草也是有生命的，懂得怎样爱护花草。

　　三、教学准备：

　　1.学生：课前走进公园，了解身边的花草树木。(实践活动)

　　2.教师：花草实物、观察合作记录卡、多媒体素材、课件。

　　四、课时安排：

　　1课时

　　五、教学过程：

　　一、联系实践，导入新课

　　现在正值三月春暖花开的好时节。前段时间，同学们通过实践活动，登上了南山一棵树，走进了南山植物园。大家还记得吗？老师也记录下了当时的美好瞬间，让我们一起来回顾一下吧！

　　多媒体课件重温学生实践活动，吸引学生注意力，导入新课。

　　在郁郁葱葱的“丛林”里，同学们体验了挑战自我的乐趣。在植物园里感受了春暖花开的自然之美。今天，就让我们继续跟随春的脚步去感受花儿草儿的美丽吧！

　　【设计意图】结合季节特点，联系学生实践活动内容，吸引学生注意力，引起学生共鸣，激发学生对花草的兴趣，顺势导入新课。

　　二、赏花看草，合作探究

　　我们在植物园看到了各式各样的花草树木，今天课堂上老师也给大家带来了一些我们身边常见的花草，小朋友们想认识它们吗？

　　1.赏花看草，记录收获

　　（1）

　　老师分组分发花草实物：多肉、瓜栗、金边吊兰、豆瓣绿、富贵竹、龟背竹、凤梨花。老师提出观察和记录要求。

　　我们每个小组都得到了需要观察的植物，这些美丽的花草各有特点。接下来就请你先认真听老师的要求再进行观察：1.每个同学独立观察。每个人观察的角度不同，收获的感受也可能不同。2.独立观察结束后，在记录卡上完成记录1，写一写你观察到的植物是什么样子的？

　　（2）

　　学生独立观察花草实物，记录观察结果，完成记录卡。

　　老师深入小组了解学生观察和记录情况，及时点评。

　　2.分享交流，合作探究

　　老师刚才到每个小组看了同学们的观察记录，收获不少。同样的植物，同学们看到的、想到的却不一样。你想不想知道小伙伴的观察记录有什么不同之处呢？那就让我们在小组内分享交流一下自己的观察记录，比一比你的观察结果和小伙伴的有什么不同？如果你有新的发现，就请你记录下来。（完成记录卡2）

　　通过各小组小伙伴的合作，相信同学们对这些花草一定有了更多的认识，谁想来和大家分享一下你的记录和发现？学生分享观察合作记录卡内容，老师点评总结，学生感受各种花草的'特点。

　　多媒体展示：多肉、瓜栗、金边吊兰、豆瓣绿、富贵竹、龟背竹、凤梨花。

　　观察合作记录卡：

　　1.你观察到的植物是什么样子的？

　　2.和小伙伴交流之后，你对这个植物有什么新发现吗？

　　3.你喜欢今天认识的植物吗？

　　今天课堂上我们认识的花草都来源于老师办公室和同学们的教室里，这些花儿草儿大家喜欢吗？能说说你喜欢的原因吗？学生谈感受。

　　老师引导总结：花儿草儿不仅能装点我们工作学*的环境，具有观赏价值，看到这些美丽的花草我们的心情也愉快不少。花草还能净化空气。有的还可以用作药物治病救人。所以花儿草儿普遍受到人们的喜爱。

　　【设计意图】作为课堂教学的重点环节，以学生自主合作探究为教学理念。通过学生独立观察、小组合作的方式得出结论。以实物观察的方式吸引学生注意力，让学生和花草*距离接触，激发学生探究花草的兴趣和喜爱花草的情感。

　　三、感悟生命，爱护花草

　　1.判断对错，感悟生命

　　虽然我们喜欢这些花儿草儿，但是我们身边却常看到这样对待花草的行为：我们一起来看看书上这些小朋友的行为对吗？（书24页）

　　为什么这些行为不对？

　　学生判断回答，老师引导学生感悟：花草也是有生命的，我们应该爱护花草！

　　花儿草儿从一颗种子发芽到长大是很辛苦的过程，你想看看它们是怎么长大的吗？接下来就让我们用快镜头的方式来看一看花儿草儿的成长过程。

　　多媒体播放《生长》。老师旁白：花儿草儿从一颗种子用尽浑身的力量破土而出，它们慢慢发芽、渐渐长大，有的开花结果，为人们带来甘甜的果实；有的常年青绿，为人们净化生存的空气；有的长成参天大树，为人们遮风挡雨......

　　2.爱护花草，从我做起

　　花儿草儿为我们做了这么多，我们又能为它们做些什么呢？我们怎样去爱护花草呢？欢迎小朋友们尽情发表自己的观点。学生积极发言，懂得怎样爱护花草。

　　【设计意图】在前期观察花草的基础上，学生对花草产生了喜爱之情。本环节再通过行为判断，引导学生知道花草也是有生命的，以直观动态的视频让学生再次感受花草的生命力和美，激发学生爱护花草的情感，懂得怎样保护花草。

　　四、延伸总结，融入生活

　　小朋友们都说得很好，希望大家也能用自己的实际行动去爱护花草，和花儿草儿们友好相处。因为我们的大自然里也有一些不好惹的花儿草儿，如果你没有正确的和它们相处的话，一不小心可能会伤了自己。比如有的花草上带有刺，我们就要小心地照顾它；有的花草汁液有毒性，我们就不能触碰它。今天我们课堂上认识了七种花草，但是大自然里的花草千奇百怪，种类繁多。希望小朋友们在生活里做一个善于观察的人，去认识更多的花儿草儿，去感受花儿草儿的美丽，用行动去爱护花草！

　　【设计意图】课堂延伸，让学生明白和花草相处的一些注意事项。鼓励学生善于观察，生活中去认识更多的花草，用行动爱护花草，感受花儿草儿的美丽！

　　五、板书设计

　　花儿草儿真美丽

　　多肉

　　瓜栗

　　金边吊兰

　　豆瓣绿

　　富贵竹

　　龟背竹

　　凤梨花

　　【设计意图】“赏花看草”是课堂重点教学环节，板书以此为内容。按花草分组顺序排列，让学生明确分组情况，以“

　　”形式板书，吸引学生注意力。

　　道德与法治教学设计 5

　　【知识与能力目标】

　　1、理解成长的含义；

　　2、注意成长过程中自己的进步；

　　3、学会感恩父母；

　　4、感受成长的快乐。

　　【过程与方法目标】

　　通过与过去的自己对比，认识到自己的成长，正确的认识自己所处的人生阶段，认识自己的成长过程，学会感恩父母。

　　【情感态度价值观目标】

　　意识到自己的成长过程中父母的辛劳以及自己的进步。对自己一天天长大确立正确的情感态度，学会感恩父母。使学生树立正确的情感态度，坦然面对成长。

　　【教学重点】

　　1、了解成长；

　　2、感受成长的快乐。

　　【教学难点】

　　感恩父母，坦然面对成长。

　　教学过程

　　一、激趣导入：

　　播放幼儿成长视频，使同学们意识到自己成长的过程。同学们，我们都是像视频中的小朋友一样一点一点长大的，从不会走路不会说话到现在会思考会欢笑，同学们成长了很多。同学们发现自己的变化了吗？

　　教师总结出：是的，同学们每一天都在成长，几乎每一天都有变化，每时每刻同学们都在长大。今天我们共同走进《我在长大》。教师板书课题：我在长大。

　　二、探究新知：

　　活动一：同学们的变化：

　　同学们，你们认识到自己与从前的不同之处了吗？说一说自己有哪些地方发生了变化。老师今天带来了小红花，看哪个小朋友说的最多说得好？我就奖励他一朵最美丽的花朵，想不想

　　1、同学们说自己的变化。

　　2、评论，奖励奖励小红花。

　　3、老师小结：很好，同学们都认识到了自己的变化，鞋子小了，长高了一点，裤子短了，这些变化虽然很小，但都是同学们长大的证明。

　　活动二、小时候的我：

　　1、同学们现在长大了，那同学们想知道自己小时候是什么样子吗？我相信同学们家里肯定有很多同学们小时候的东西，小时候的玩具，小时候的照片。同学们愿不愿意给其他同学看看自己小时候的模样？展示一下同学们小时候的照片吧。

　　2、同学们展示自己小时候的照片。

　　3、老师总结：看看小时候的照片，玩玩小时候的玩具，再看看自己今天的模样，多有意思啊。

　　活动三、我的进步：

　　1、随着同学们长大，同学们很多事情也做的越来越好了，字写得更漂亮了，读课文更有感情了。同学们还发现自己有哪些进步？

　　2、同学们说自己的进步。

　　4、老师：同学们的本领一天比一天大，知识一天比一天多，老师真为你们的进步高兴。

　　活动四、我懂事了：

　　1.老师：同学们长大了，也会变得越来越懂事，我们可以为别人着想，替别人做点什么了同学们在家里有没有帮爸爸妈妈做过事情？说一说。

　　2、同学们积极回答

　　3、老师总结:同学们真棒。同学们这么懂事，爸爸妈妈一定很开心。我们的成长是对爸爸妈妈最好的报答。经常对爸爸妈妈说：“您放心，我长大了！”是最让他们欣慰的话。

　　4、老师：除了爸爸妈妈，我想同学们一定帮助过其他人，同学们愿意说给大家听听吗？

　　5、同学们积极回答。

　　6、老师：同学们真的长大了，可以帮助别人了，老师为你们骄傲。希望同学们以后可以继续帮助别人。

　　活动五、我在长大：

　　老师：同学们在不停的长大，也在不停的进步。希望每一位同学都可以健康成长，成为一个优秀的人。

　　实践作业：问问身边的大人，自己是不是懂事了，把他们的回答收集起来看看自己有哪些变化。

　　道德与法治教学设计 6

　　教学目标：

　　1、与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。

　　2、懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律已。

　　3、在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待

　　教学重难点：

　　教学重点：懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。

　　教学难点：在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。

　　课前准备：课件

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入课题

　　1、观看表演《这不是我的纸屑》

　　2、交流：说说你对这个情节中两位同学的看法。

　　3、揭示课题：

　　二、寻找冲突原因

　　1、指名交流：说说你与同学的一次冲突事件。（随机板书）

　　2、交流与讨论：为什么会发生这样的冲突事件？

　　3、小组活动：针对以上冲突，结合同学发言，归纳冲突发生的原因。

　　三、化解冲突

　　1、学生交流：化解冲突活动的办法。

　　2、板书总结办法。

　　四、总结：

　　懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、树立积极的人生态度，遇到受欺负的事情能正确应对。

　　2、认识到生活中的受到欺负是难免的，要学会用合理的方法摆脱欺负，保护自己。

　　3、了解受欺负的原因及其危害性。

　　教学重点：

　　1、认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的。

　　2、遇到欺负，要学会抵抗。

　　3、学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。

　　教学难点：：

　　1、认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。

　　2、遇到欺负，要学会抵抗。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、你有被别人取过外号，或者给别人取过外号吗你觉得这种做法好吗？

　　2、揭示题题

　　二、遇到欺负怎么办

　　（一）片段一：

　　1、阅读角：

　　知心姐姐：

　　我姓毛，是一个普普通通的女生。有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳。我问他们为什么要取笑我，他们却回答：“就愿意这样叫。”这下，反倒是我不知该怎么反驳他们了。我真是太苦恼了！

　　知心姐姐，请你帮帮我！

　　一个苦恼的女生毛静媛

　　20xx年5月4日

　　2、在心里想想：自己和班里有这类欺负行为吗？

　　3、小贴士：

　　（1）故意打、推、撞、踢同学

　　（2）辱骂、取笑、讽刺同学。

　　（3）给同学取侮辱性的外号。

　　（4）捉弄同学，故意损坏他人物品。

　　（5）挑拨是非，排挤同学。

　　（6）散播他人隐私。

　　（二）学会应对欺负

　　1、片段一：课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了

　　—地。

　　王玲伤心地捡起了被摔坏的笔与美欢理论，可美欢却不肯认错。王玲想，算了吧，她转身要走，谁知美欢却挡住了去路不让她走，其他同学也跟着起哄。

　　2、请你说说王玲此时的内心感受。

　　3、总结：被人欺负是痛苦的，我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。

　　我们必须采取正确的方法应对欺负。

　　三、演一演

　　1、假如你是王玲，你会怎样做呢

　　要求：

　　（1）小组成员依次发言，表达自己的`想法。

　　（2）组长指定一名组员负责记录。

　　（3）组内对所有成员的发言进行整理、归纳。

　　（4）先组内排练，再在班级演一演。

　　2、假如你看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢

　　四、我来出主意

　　1、片段一：阅读小故事

　　2、小贴士

　　当我们在校外受到欺负时要保持冷静，不要害怕。

　　观察周围的环境，寻找脱身的方法。

　　向路过的大人或附*的居民求助。

　　可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。

　　3、片段二：他上六年级了，我们是在打球的时候认识的。第一次他向我要了五元钱，答应两天后还我，我就给了，可后来他不仅没还，还不断跟我要钱。我每次让他还钱，他就扬起拳头要揍我。总这样下去，我的零花钱很快就该没有了。

　　4、小组讨论：你有什么好方法？

　　要求：

　　（1）小组成员依次发言，表达自己的想法。

　　（2）组长指定一名组员负责记录。

　　（3）组内对所有成员的发言进行整理、归纳。

　　（4）先组内排练，再在班级演一演。

　　5、交流

　　五、知识窗了解《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》

　　《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》明确当我们在校外受到欺负时规定：未成年人不得有“打架斗殴、辱骂他人；强行向他人索要财物”等不良行为，不得有“纠集他人结伙滋事，扰乱治安，多次拦截殴打索要他人财物”等严重不良行为。

　　六、总结在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的方法来应对欺负。在校外受到欺负，也需要果断采取措施，保护自己。

　　道德与法治教学设计 7

　　一堂好课，必须学会好好去设计，这就如我们要建一幢美丽的建筑，我们必须要做好图纸的设计，这是第一步。没有高端的设计，想要有一堂好课，几乎不可能。接下来，就我所阅读的教案做一个简要的分析：

　　一、教学设计不完整

　　教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。完整的教学设计应包含课标、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计以及课后反思。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教、教什么的问题。

　　从这些教案结构来看，教学设计都不完整，大部分都缺课标解读、教材分析、学情分析、板书设计、课后反思，甚至还有的教案没有教学目标。从内容上看，我们不难发现部分教案出自于网络，部分教师依赖网络上的教学设计，没有自己对文本的个性解读与问题设计，没有自己独特的思考。

　　教学设计不规范，是我们*时的教学设计中常犯的错误。在参加这次培训前，这样系统完整的教学设计我从没有做过，以前的教学设计都是参照已有的`教案完成，缺乏主观思想，也没有形成适合自己学生的教学。

　　二、目标设置欠准确

　　部分教案目标没有细化到课时目标，在教案中有所呈现，但呈现的形式不够合理和科学性。

　　有的教学目标依然沿用三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，通过培训学*后，我们都知道，这种目标的分条设定，割裂了教学的延续性和统一性，是不科学的，例如，一年级道德与法治《新朋友 新伙伴》：1.情感与态度：进一步熟悉老师和同学，表现对老师和同学的喜爱。2.行为与*惯：养成尊敬老师，友爱同学的良好行为*惯。3.知识与技能：学*人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感。4.过程与方法：尝试在游戏活动中进行探究，掌握与人交流的方法。

　　有的教学目标没有细化到课时目标，每一个课时的目标，要以课程标准为指导、立足于大单元视角、基于学科核心素养、结合学生的实际情况而设定，目标不需要多，但能体现层级思维，逐步推进。

　　三、环节设计缺乏逻辑

　　有些导入的设置不知所云，目标指向不明确，前后环节没有逻辑。有效的教学逻辑应当使教学过程具有系统性和层次感，并有助于形成良性的互动与对话。教学过程选择的行为与方法应符合科学规律，从整体上把握教学方向，将教学内容简洁地、有条不紊地体现层次、步骤、结构，促进学生学*和发展。

　　四、板书设计太随意

　　黑板是各个学科通用的工具，板书是普遍采用的手段。它的存在是为了弥补讲授的不足，相当于是“微型教案”，板书的设计和运用的优劣决定了课堂教学的成功与否。

　　这些教案大部分没有板书设计，没有重视板书。只有其中一年级上册第三单元《我自己会整理》这篇教案的板书设计比较科学，简练地、系统地体现了教学内容，体现思维的层级、递进。

　　五、反思

　　综上所述，我认为这些教案中存在的问题是*时我们在教学设计中常犯的。作为一名教师，撰写教案是最基本的能力，要全方位、多角度的提升自己的教学设计。首先，态度很重要。热爱教育，认真备课，不随意，要在提高自身的科研意识上下功夫。其次，认真研读课标。教案设计差强人意，究其原因，还是不熟悉学科课程目标，没有指导思想。再次，树立终身学*的理念。常学常新，只有通过不断的学*新的教育理论，丰富知识储备，更新教育理念，才能让自己走在学科教学的前沿。最后，做到日常反思。这就需要我们每次上课后反思自己教学设计，哪些地方有效，哪些地方有疑惑，形成文字，促进思考和学*。

　　金沙教育研究院 罗钊雪

　　20xx年8月11日

　　道德与法治教学设计 8

　　一堂好课，必须学会好好去设计，这就如我们要建一幢美丽的建筑，我们必须要做好图纸的设计，这是第一步。没有高端的设计，想要有一堂好课，几乎不可能。接下来，就我所阅读的教案做一个简要的分析：

　　一、教学设计不完整

　　教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。完整的教学设计应包含课标、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计以及课后反思。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教、教什么的问题。

　　从这些教案结构来看，教学设计都不完整，大部分都缺课标解读、教材分析、学情分析、板书设计、课后反思，甚至还有的教案没有教学目标。从内容上看，我们不难发现部分教案出自于网络，部分教师依赖网络上的教学设计，没有自己对文本的个性解读与问题设计，没有自己独特的思考。

　　教学设计不规范，是我们*时的教学设计中常犯的错误。在参加这次培训前，这样系统完整的教学设计我从没有做过，以前的教学设计都是参照已有的教案完成，缺乏主观思想，也没有形成适合自己学生的教学。

　　二、目标设置欠准确

　　部分教案目标没有细化到课时目标，在教案中有所呈现，但呈现的形式不够合理和科学性。

　　有的教学目标依然沿用三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，通过培训学*后，我们都知道，这种目标的分条设定，割裂了教学的延续性和统一性，是不科学的，例如，一年级道德与法治《新朋友 新伙伴》：1.情感与态度：进一步熟悉老师和同学，表现对老师和同学的喜爱。2.行为与*惯：养成尊敬老师，友爱同学的良好行为*惯。3.知识与技能：学*人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感。4.过程与方法：尝试在游戏活动中进行探究，掌握与人交流的方法。

　　有的教学目标没有细化到课时目标，每一个课时的目标，要以课程标准为指导、立足于大单元视角、基于学科核心素养、结合学生的实际情况而设定，目标不需要多，但能体现层级思维，逐步推进。

　　三、环节设计缺乏逻辑

　　有些导入的设置不知所云，目标指向不明确，前后环节没有逻辑。有效的教学逻辑应当使教学过程具有系统性和层次感，并有助于形成良性的互动与对话。教学过程选择的行为与方法应符合科学规律，从整体上把握教学方向，将教学内容简洁地、有条不紊地体现层次、步骤、结构，促进学生学*和发展。

　　四、板书设计太随意

　　黑板是各个学科通用的工具，板书是普遍采用的手段。它的存在是为了弥补讲授的不足，相当于是“微型教案”，板书的设计和运用的优劣决定了课堂教学的成功与否。

　　这些教案大部分没有板书设计，没有重视板书。只有其中一年级上册第三单元《我自己会整理》这篇教案的板书设计比较科学，简练地、系统地体现了教学内容，体现思维的层级、递进。

　　五、反思

　　综上所述，我认为这些教案中存在的问题是*时我们在教学设计中常犯的。作为一名教师，撰写教案是最基本的能力，要全方位、多角度的提升自己的教学设计。首先，态度很重要。热爱教育，认真备课，不随意，要在提高自身的科研意识上下功夫。其次，认真研读课标。教案设计差强人意，究其原因，还是不熟悉学科课程目标，没有指导思想。再次，树立终身学*的理念。常学常新，只有通过不断的学*新的`教育理论，丰富知识储备，更新教育理念，才能让自己走在学科教学的前沿。最后，做到日常反思。这就需要我们每次上课后反思自己教学设计，哪些地方有效，哪些地方有疑惑，形成文字，促进思考和学*。

　　金沙教育研究院 罗钊雪

　　20xx年8月11日

　　道德与法治教学设计 9

　　教学目标

　　1．让学生愿意有计划、有目标地安排门已的生活，并休会到这样做的快乐；

　　2．养成按时作息的好*惯。

　　教学过程

　　一、故事导入：

　　1、教学前，可让学生课前搜集一些关于齐白石生*的资料。

　　齐白石(1864--1957)，湖南湘潭人。历任北京国立艺专教授、中央美术学院名誉教授、北京画院名誉院长、中国美术家协会**等(。1953年被***授予中国人民杰出的艺术家称号1955年度获世界和*理事会颁发的国际和*奖，1963年诞辰100周年之际被公推为“世界文化名人”。我国二十世纪著名画家和书法篆刻家。出版有《齐白石画集》、《白石诗草》、《白石印草》、《齐白石作品集》等多种。

　　2、讲故事“今日事、今日毕”

　　教材用齐白石老人的故事，点明了活动的主题“今日事，今日毕”，告诉我们：今天的事今天完成，抓住生活中的每一个今天，我们就能充满希望地迎接明天。

　　3、教师小结：

　　这样一位成就卓越的大艺术家，到九十岁高龄了，还坚持做到“今日事，今日毕”，我们可从中受到什么启发呢?白石老人每天画画，其实也是在坚持学*。学*是一个日积月累的过程，养成了“今日事、今日毕”的良好学**惯，天长日久，也就*惯成自然。

　　二、学*课文，明白道理

　　1、教师在讲童话故事后，向学生提问：小松鼠为什么后悔了?它以后做事情还会椎到明天吗?

　　2、教教《今日歌》和《明日歌》。

　　3、看图讲故事：

　　（儿歌的形式配以生动的图画，通过小多多做功课磨蹭的事例，说明了小学生不抓紧时间的典型表现，意在从反面帮助学生体会怎样做才能抓紧时间。教育学生要从小养成抓紧时间学*、做事的好*惯。）

　　（1）学生讨论提示语中的问题：“你有什么好办法帮助小多多吗?”

　　（2）教师结合图下的主题文字适当总结：小多多应该学*做事不耽搁，做好准备，说做就做；学*做事专心，做完一件再做一件；动作要快，不要拖拖拉拉，磨磨蹭蹭；抓紧时间，合理安排时间等等。这样做的好处有很多：学得扎实，玩得痛快；可以多做一些自己喜欢的事情；还能养成抓紧时间学*、做事的好*惯。

　　4、指导行为给多多提了这么多好的建议，那你自己呢?你是怎么安排自己的时间呢?

　　（教材的旁白对话中提供了两个范例，教师可用范例启发学生。）

　　我的作息时间表

　　1、教师：小朋友，新学期来了，你们有些什么新学期的打算。

　　2、学生交流。

　　3、看图明理。

　　4、教师小结：（通过两名小学生的不同表现，说明我们对学*和生活都要有比较明确的目标，每天朝着目标努力，日标就一定能实现。在台上表演舞蹈的同学在学*之余还学会了一门特长。大家应该明白，目标是成功路上的里程碑，目标是生命的导航图，目标是奋进的动力源泉。如果没有目标，没有任何人能获得成功。）

　　交流：既然知道了目标的重要性，那么，我们就来学着给自己定定目标吧!你给自己定了什么目标呢?（鼓励学生像教材中的小朋友一样把自己定的目标写下来。）

　　活动：

　　1、给自己定好的目标，怎样才能实现呢?那就要“安排好时间，然后有汁划、有条理地去做你会发现，每天都会很充实，每天都会很快乐!”

　　2、制定作息时间表的活动环节。

　　A、教师引导学生先观察图中小朋友的作息时间表的内容，几点起床，几点上学，几点练书法……

　　B、看看图下的旁白对话，想想制定一份合理的作息时间表还应该注意些什么?

　　C、也可以开展小组讨论，制定山自己认为最合理的作息时间表，写在空白框内。

　　D、把这个表带回家，贴在你认为最醒日的地方，从现在开始，大家按照上面的做，让爸爸妈妈监督，

　　总结：

　　放假前我们评出坚持做下来的同学。大家要明白，要实现自己的日标，光是制定出作息时间表是不够的，还必须有足够的毅力，每天都要坚持按定好的计划和作息时间表去做，才能达到目标，享受到成功后的喜悦。

　　道德与法治教学设计 10

　　【教学目标】

　　1.知道尊重的意义及作用，了解相关的法律法规，学会在生活中要与他人和谐相处必须具备理解他人、设身处地为他人着想的意识和能力。

　　2.在情景模拟和合作学*中了解尊重自己的表现，掌握尊重他人的方法一一推己及人。

　　3.通过学*，使学生养成尊重他人、尊重自己的良好品质，养成事事处处多为他人着想的行为*惯，真正做到互相尊重。

　　【教学重难点】

　　1.通过学*，让学生明白尊重无处不在，并在学*活动中培养学生尊重自己、尊重他人的意识和品质。

　　2.在活动中让学生掌握尊重别人的方法，将尊重的方法运用到实际生活之中。

　　【教学准备】

　　PPT课件

　　【教学时间】

　　三课时

　　【教学流程】

　　第一课时每个人都应得到尊重

　　一、导入新课

　　1.想一想，说一说：图片中的这些礼仪都表达了什么？

　　2.回答：表达了对他人的尊重。

　　二、新授

　　1.小活动：说说我最尊重的人

　　2.提问：谈到尊重，我们往往关注取得一定成就的人，那么，身边默默无闻的人也值得我们尊重吗？

　　3.小小讨论会：

　　孩子不想上学大哭大闹时，有的父母常常生气地教育说：“如果你不好好读书，以后只配扫大街。”而如今，同济大学有一位博士生却主动利用假期帮助在杭州做环卫工的母亲认真地清扫。

　　对此，你有什么思考？

　　4.看图回答：他们也值得尊重吗？

　　5.播放视频《每一种工作都值得尊重》

　　6.观后交流会：观看视频以后你有怎样的感受，请你分享一下视频中让你感触比较深刻的片段，并说说自己的感受。

　　7.学生回答：每一种工作都值得尊重,每一份努力都值得赞美！

　　8.教师提示总结：每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成就，他也拥有生而为人的尊严。每个人，都应当得到尊重。

　　9.小小故事会：在我们的身边，有很多值得尊重的.普通人，我们一起来讲一讲他们的故事吧。

　　10.展示古罗马斗兽场遗址照片，并提问学生：你认识这个地方吗？你知道这是哪里吗？

　　11.介绍：古罗马斗兽场的由来

　　12.小组讨论：

　　（1）请你根据自己的课外阅读经验和独到的思考，说一说你是如何看到这样一个“古罗马斗兽场”的，你是怎么看待奴隶主和奴隶之间的关系的？

　　通过对该问题的思考，懂得奴隶的生命、人格尊严得不到尊重的事实。

　　（2）在古代中国，也有类似的现象吗？

　　通过对古代中国类似现象的反思总结，懂得在古代社会，许多人得不到尊重。

　　（3）对比古代社会，当今社会有了哪些发展和变化？

　　通过古今对比，明白当今社会，人们越来越能得到应有的尊重。

　　13.教师过渡语：虽然当今社会，人们越来越能得到应有的尊重，但是，不受尊重的情况仍然存在。

　　14.图片展示：不尊重他人的一些行为。

　　15.畅想畅言：如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将有哪些变化？

　　三、课堂小结

　　每个人生而*等，也拥有生而为人的尊严，都应该得到大家的尊重。人人得到尊重，这是一个社会具有更高文明程度的体现，也是人类梦寐以求的理想世界。

　　四、板书设计