《动物过冬》教学设计 (菁华5篇)

《动物过冬》教学设计1

　　教材分析：

　　本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文不仅生动的介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。

　　教学目标：

　　能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文；学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语；读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。

　　教学重、难点：

　　通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。

　　学情分析：

　　学生非常喜欢童话故事，课文中的小动物都是孩子们喜欢的，特别是小动物之间的对话更能激发学生读的欲望。课文中的生字比较多，有些字还比较难记，要加强认读。

　　教学构想：

　　朗读课文采取分角色朗读的方法，读出小动物们的不同语气。利用多种识字方法认读生字。

　　教学准备：

　　搜集动物过冬的相关知识。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　朗读课文，理解课文内容，认读生字。

　　学生学*过程：

　　一、导入。

　　同学们，你们喜欢动物吗？秋风起了，天气慢慢变凉了，今天，我是带大家一起走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的。板书课题，讲解生字：物（本身读四声；星移物换，题目中读轻声）（齐读课题）

　　课文中介绍了哪几个小动物？它们是怎样过冬的？让我们一起去

　　课文中认识它们把。

　　二、初读课文。

　　1、自由小声读课文，要求：读准字音，遇到生字圈出来，多读几遍；给自然段标上序号。

　　2、小手告诉我课文一共几段？

　　3、在走进动物王国之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。

　　（1）整体出示本课重点字词，学生认读。

　　（2）重点指导：

　　a换偏旁识字。第二年（弟）刮起来（乱）

　　b分析字的结构：明年、接着

　　c分析易错的笔画：暖（日子旁，太阳出来了，天气暖和；暖的右边不是爱）和（多音字，查字典解决）商（商的里面不是 古）量（多音字）

　　d多音字：钻进去

　　e变音，轻声的读法：哥哥、动物

　　（3）去掉拼音，开火车读：

　　明年 第二年 春暖花开 约定 相见

　　哥哥 接着 商量 暖和 刮起来

　　三、精读课文。

　　（一）学*第一段。

　　读了课文我们认识了几个小动物？（3个）它们是。（课件出示），板贴画：小燕子、青蛙、小蜜蜂。它们三个是。（好朋友），所以它们常常一起。（唱歌、跳舞），日子过的。（很快乐）。

　　让我么一起读读课文第一段，分享一下它们的快乐把。

　　（二）学*第二自然段

　　日子过得特别快，转眼间又到秋天了。这几个好朋友又在干什么呢？请小朋友们轻轻打开语文书，在书中找一找吧。生自由读。

　　1、谁来为我们读一读，其他小朋友仔细听，看看课文告诉我们什么？

　　指名读第二自然段。

　　老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的，能告诉我们为什么这样读吗？（因为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。）说的真不错，所以我们要把“渐渐”读的慢一点，谁再来试试？再指名试读。齐读。

　　2、小动物又在干什么呢？（小动物一起商量过冬的事）

　　（三）学*课文第三至七自然段

　　（课件出示研究问题）那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？它们会怎么做？你还知道哪些小动物和他们一样？答案呀就在课文的第3－7小节，让我们一起去找一找！

　　1、学*第三自然段。

　　（1）谁先发的言？板书（先），我们先来看看燕子是怎样过冬的。（指名回答）

　　生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。

　　师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。（师板书：飞往南方）你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？（生读第三自然段）[媒体出示第三段]

　　（2）师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢？

　　生：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。

　　理解词语“春暖花开”读好这个词语，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。

　　（3）师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）[卡片出示： 候鸟]，领读，齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”，[卡片出示：迁徙]，领读，齐读，板书。

　　（4）师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？ [指名生说] 老师补充：丹顶鹤、野鸭都是候鸟，北方的驯鹿一到秋天成群结队的到南方。

　　（5）师：假如你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。[媒体出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。 （指名生说）

　　2、学*第四至五自然段。

　　师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢？请小朋友先读一读第四、第五自然段，然后起来说一说。

　　（1）我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的？（指名读）[媒体出示第四段]

　　小燕子向青蛙提了几个问题？谁再来读读？引导学生读出关心的语气。

　　（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）[媒体出示第五段]

　　A、有个词语谁能读好：吃得饱饱的

　　B、 吃得饱饱的是什么样子呢？ 你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？

　　C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！（谁来把这个词语读好呢？好好睡上一大觉）

　　D、你能一边来做动作一边来读这句话吗？（指名读）[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉]

　　E、 一觉醒来，青蛙准备干什么呢？（指名生说）还有一个词语谁来读？“来年”是什么意思？

　　（3）现在能把小青蛙的话读好了吗？自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。

　　（4）指读，评议。

　　（5）师和一生分角色读。小朋友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙？（师和全班分角色读）

　　（6）读了青蛙的话，你们知道： 青蛙____过冬。 板贴：钻到土里

　　（7）师小结：听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗？你要睡多长时间呢？还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、乌龟、狗熊)

　　（8）小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（卡片出示词语），领读，齐读，板书。

　　3、学*第六至七自然段

　　师过渡：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂呢？（同桌练*朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话） [再指名同桌读]

　　师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。（板贴：蜂巢藏蜜） 师：它的这种过冬方式就叫——（卡片出示：备粮）领读,齐读,板贴。[这让老师想起了我们一年级时学*的《蚂蚁和蝈蝈》，看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬，它们都能做到[媒体出示：有备无患 防患未然]

　　还有谁和它们一样？（松鼠）

　　师小结：是啊！这三个小动物真了不起！他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是准备了粮食____。

　　（四）学*第八自然段

　　师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_______，约定________。

　　师：它们真是好朋友呀，还约好了明年再在这相见呢！

　　四、学*生字。

　　1、找出本课生字中左右结构的字。

　　2、分析“接”的结构，指导书写。

　　五、总结

　　这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活*惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。

　　第二课时

　　教学内容：

　　巩固认读生字，学*写字。

　　学生学*过程：

　　一、学*最后一个自然段

　　1、选字填空。

　　首先 也 接着

　　第二年春天，青蛙（ ）从泥土里钻出来，早早来到约定的地方，等它的好朋友。（ ）小蜜蜂从蜂巢里出来和青蛙见面了。不久，小燕子（ ）从南方飞回来了。三个好朋友一起快乐地唱起了歌，跳起了舞。

　　2、练*说一段话，用上表示顺序的词“首先接着又”

　　二、读书背诵

　　1、指名分角色朗读课文。

　　2、交流：课文中的小动物是怎样过冬的？

《动物过冬》教学设计2

　　活动目标：

　　1．通过探索活动了解各种动物过冬的方式。

　　2．学*用不同的表征方式表达自己的探索经验。

　　重点难点：

　　让幼儿通过自己的探索活动了解各种动物不同的过冬方式。

　　说明：

　　动物过冬的方式作为一种知识对幼儿的发展无足轻重。重要的是幼儿怎样获得这些知识。因此本活动的重点应该放在激发幼儿的探索精神、提高幼儿获取知识的能力上。

　　活动准备：

　　1．饲养一些动物如乌龟、兔子、鸟、鱼等。

　　2．准备纸、笔让幼儿记录自己的探索结果。

　　活动过程：

　　1．通过讨论引起幼儿探索的兴趣。

　　（1）讨论：冬天来了有什么感受？人怎么渡过寒冷的冬天？

　　（2）提问：动物怎么过冬？说明

　　回答这个问题必然会涉及具体的动物，如狗怎么过冬？鱼怎么过冬？凡是没有得出正确答案的幼儿或答案不一致的，教师可将想应的图片贴在教室里，让幼儿自己去寻找答案。教师要为幼儿提供有关的书籍和图片。

　　2．通过探索活动是幼儿自主的，即由幼儿自己决定什么时候探索，用什么方式探索。

　　3．通过表达活动提高幼儿的表征能力。

　　说明：

　　探索要持续一段时间，在此期间，启发幼儿用不同的方式表达自己的探索成果，如用图画或语言（由教师或家长记录幼儿口述的内容）。然后让幼儿将答案贴在相应动物的周围。

　　4．通过交流活动丰富幼儿的知识经验和获取知识的方式。

　　说明：

　　交流活动以讲述为主，让幼儿介绍自己的探索成果和探索经过。

　　5．通过相互提问引起幼儿继续探索的兴趣。

《动物过冬》教学设计3

　　教学要求：

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

　　2、巩固本课10个生字及绿色通道内的8个二类字。理解由生字组成的词语。

　　3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。

　　教学重难点：

　　1、重点是通过分角色朗读，了解小动物们过冬的不同方式。

　　2、难点是理解不同动物的过冬方式不同，懂得朋友间要相互关心。

　　教学准备：

　　小动物贴图、头饰、课件、动物过冬的相关知识。

　　教学过程：

　　一、复*导入。

　　1、这节课我们继续来学*第19课（板题齐读） 《小动物过冬》。

　　2、现在我来考考大家，注意蓝色的字哦。

　　（出示第一组生词）指名读，齐读。

　　3、轻声的词语大家读得这么好，我相信轻声的短语大家一定能读得更好，谁来读一读？（指名读，齐读）

　　4、接下来我把机会留给大家，我们一起来读一读第三组词语好不好？齐读

　　二、理解感悟。

　　（一）学*第一小节

　　1、你能用第三组词语说一句话吗？（指名说）

　　（评价）下面我们一起来读一读这句话，注意红色的标点和字哦。（课件出示，齐读）

　　2、（课件出示第一小节）请大家自读第一节，看看哪个句子能看出它们是好朋友呢？

　　指名说 齐读

　　3、请大家读一读这两句话。

　　（学生各自读后问：这两句一样吗？不同在哪里？从“常常”一词你能体会到什么？（它们的关系非常好，是非常要好的朋友。）

　　4、（课件出示第一小节）用你喜欢的方式自读第一节，边读边感觉：它们生活得怎样？读后指名答（它们生活得很快乐。）

　　5、谁能通过朗读把这种快乐带给大家？（指名读）

　　6、让我们一起读一读第一节，感受这种快乐吧。

　　（二）学*2—7小节

　　1、师：快乐的时光总是短暂的，一眨眼秋天到了，天气渐渐凉了。（出示课件）看，三个好朋友聚在一起干什么呢？（指名读第二小节）（回答：三个好朋友聚在一起干什么呢？）

　　（1）同学们，它们三个遇到难题能一起商量，可以看出他们真是――（好朋友）。你们*时和谁 “商量”过什么事情呢？ 指名说

　　小结：商量就是两个或两个人以上讨论一件事，发表不同的意见。

　　（2）课文中就是指它们讨论怎样过冬的事，让我们一起来读读第二小节。

　　过渡：三个小动物是怎么过冬的呢？自读第3到第7小节，用横线画出小动物不同的过冬方式的句子。

　　2、指名交流，（出示小燕子、小青蛙、小蜜蜂过冬方式的句子）

　　反馈：自己找到的跟这三个句子一样的小朋友举手。

　　小燕子：（贴出小燕子图片）

　　（1）小燕子怎么过冬的？（随生回答板书：飞到南方去 ）

　　它为什么要到南方过冬呢？找到书上句子读。（出示课件：冬天快要到了，虫子……还有很多虫子。）

　　“春暖花开”是什么意思呢？

　　你能说几个带有“春”的四字词语吗？

　　师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！让我们一起读读第3小节。

　　（2）师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（候鸟）

　　它们的这种过冬方式叫什么？（板书：迁徙）

　　你们知道还有哪些小动物与小燕子的过冬方式是一样的呢？

　　（课件出示）天鹅（丹顶鹤）、大雁。

　　还有野鸭、黄鹂、杜鹃等等。

　　（3）从北方飞到南方，路途很遥远，如果你是青蛙或小蜜蜂，你会对小燕子说些什么呢？

　　(出示课件)：小蜜蜂说：“燕子姐姐， 。”

　　青蛙说：“燕子妹妹， 。”

　　小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，*安到达美丽的南方。

　　小青蛙：（贴出小青蛙图片）

　　（1）过渡：小燕子冬天有了好去处，可它还挂念着它的好朋友小青蛙呢？你听，它在关心地问小青蛙呢？（课件出示燕子问青蛙的'话，齐读）

　　（2）小燕子向青蛙提了几个问题？谁再来用关心的语气读读。

　　（3）（课件出示青蛙回答的话）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）

　　（4）下面请女同学当小燕子，请男同学当小青蛙，分别读一读这两段话。

　　A、吃得饱饱的是什么样子呢？你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？

　　B、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！（谁来把“好好睡上一大觉”这个词语读好呢？）

　　C、你能一边来做动作一边来读这句话吗？（指名读）[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉]

　　（5）青蛙要睡多长时间呢？（指名说：“一个冬天”）你是从哪里知道的？（“来年春天”）“来年”是什么意思？

　　（6）读了青蛙的话，我们知道了青蛙是怎样过冬的？(板书：钻到泥土里)

　　（7）小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（板书）

　　还有谁也像青蛙一样过冬的？（课件出示）蟒蛇、蟾蜍

　　小蜜蜂：（贴出小蜜蜂图片）

　　（1）谁愿意做一只小燕子，去问问小蜜蜂是怎么过冬的？老师请两个学生分别读第6第7小节。（指2名同学分别读。）

　　（2）小蜜蜂是怎么回答的？（生回答：吃藏在蜂巢里的蜜）

　　（3）你感觉这是只怎样的小蜜蜂？（勤劳、勤快）从文中哪个词可以看出？（早就、够）谁用自己的话夸夸勤快的小蜜蜂。

　　（4）小蜜蜂在冬天到来前准备好了很多蜜，这就叫（课件出示）有备无患、防患未然。

　　（5）像小蜜蜂这种早就准备好冬天的粮食的过冬方式叫——备粮。（板书）

　　还有一些小动物也是备粮过冬的（出示课件）蚂蚁、松鼠。

　　（三）学*第8小节

　　（1）师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_______，约定________。（课件出示第8小节）

　　（2）第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它们会说些什么?做些什么呢?

　　(请同学们课后想一想，说一说，下一节语文课我们要完成这个小练笔。）

　　三、分角色朗读课文。

　　下面老师来读旁白，第1、第2小组的同学当小燕子，第3小组的同学来当小青蛙、第4小组的同学来当小蜜蜂，我们一起来分角色把课文读一读。

　　（小组分角色朗读，及时评议。）

　　四、课文表演，感情升华

　　1、总结:通过这节课的学*，我们不仅了解了不同的小动物有不同的过冬方式，小燕子 ，因为那儿 。青蛙 。小蜜蜂吃藏在 里的 。

　　我们还懂得了好朋友之间要互相关心，互相帮助，团结友爱，快乐成长。其实在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。

　　五、作业

　　你知道其他动物过冬的方式吗？课后请查阅资料，做成小卡片，送给你的好朋友。

　　板书设计：

　　19小动物过冬

　　小燕子 飞到南方去（迁徙）

　　小青蛙 钻到泥土里（冬眠）

　　小蜜蜂 藏在蜂巢里（备粮）

《动物过冬》教学设计4

　　教学要求：

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

　　2、巩固本课10个生字及绿色通道内的8个二类字。理解由生字组成的词语。

　　3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。

　　教学重难点：

　　1、重点是通过分角色朗读，了解小动物们过冬的不同方式。

　　2、难点是理解不同动物的过冬方式不同，懂得朋友间要相互关心。

　　教学准备：

　　小动物贴图、头饰、课件、动物过冬的相关知识。

　　教学过程：

　　一、复*导入。

　　1、这节课我们继续来学*第19课（板题齐读）《小动物过冬》。

　　2、现在我来考考大家，注意蓝色的字哦。

　　（出示第一组生词）指名读，齐读。

　　3、轻声的词语大家读得这么好，我相信轻声的短语大家一定能读得更好，谁来读一读？（指名读，齐读）

　　4、接下来我把机会留给大家，我们一起来读一读第三组词语好不好？齐读

　　二、理解感悟。

　　（一）学*第一小节

　　1、你能用第三组词语说一句话吗？（指名说）

　　（评价）下面我们一起来读一读这句话，注意红色的标点和字哦。（课件出示，齐读）

　　2、（课件出示第一小节）请大家自读第一节，看看哪个句子能看出它们是好朋友呢？

　　指名说齐读

　　3、请大家读一读这两句话。

　　（学生各自读后问：这两句一样吗？不同在哪里？从“常常”一词你能体会到什么？（它们的关系非常好，是非常要好的朋友。）

　　4、（课件出示第一小节）用你喜欢的方式自读第一节，边读边感觉：它们生活得怎样？读后指名答（它们生活得很快乐。）

　　5、谁能通过朗读把这种快乐带给大家？（指名读）

　　6、让我们一起读一读第一节，感受这种快乐吧。

　　（二）学*2—7小节

　　1、师：快乐的时光总是短暂的，一眨眼秋天到了，天气渐渐凉了。（出示课件）看，三个好朋友聚在一起干什么呢？（指名读第二小节）（回答：三个好朋友聚在一起干什么呢？）

　　（1）同学们，它们三个遇到难题能一起商量，可以看出他们真是――（好朋友）。你们*时和谁“商量”过什么事情呢？指名说

　　小结：商量就是两个或两个人以上讨论一件事，发表不同的意见。

　　（2）课文中就是指它们讨论怎样过冬的事，让我们一起来读读第二小节。

　　过渡：三个小动物是怎么过冬的呢？自读第3到第7小节，用横线画出小动物不同的过冬方式的句子。

　　2、指名交流，（出示小燕子、小青蛙、小蜜蜂过冬方式的句子）

　　反馈：自己找到的跟这三个句子一样的小朋友举手。

　　小燕子：（贴出小燕子图片）

　　（1）小燕子怎么过冬的？（随生回答板书：飞到南方去）

　　它为什么要到南方过冬呢？找到书上句子读。（出示课件：冬天快要到了，虫子……还有很多虫子。）

　　“春暖花开”是什么意思呢？

　　你能说几个带有“春”的四字词语吗？

　　师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！让我们一起读读第3小节。

　　（2）师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（候鸟）

　　它们的这种过冬方式叫什么？（板书：迁徙）

　　你们知道还有哪些小动物与小燕子的过冬方式是一样的呢？

　　（课件出示）天鹅（丹顶鹤）、大雁。

　　还有野鸭、黄鹂、杜鹃等等。

　　（3）从北方飞到南方，路途很遥远，如果你是青蛙或小蜜蜂，你会对小燕子说些什么呢？

　　（出示课件）：小蜜蜂说：“燕子姐姐，。”

　　青蛙说：“燕子妹妹，。”

　　小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，*安到达美丽的南方。

　　小青蛙：（贴出小青蛙图片）

　　（1）过渡：小燕子冬天有了好去处，可它还挂念着它的好朋友小青蛙呢？你听，它在关心地问小青蛙呢？（课件出示燕子问青蛙的话，齐读）

　　（2）小燕子向青蛙提了几个问题？谁再来用关心的语气读读。

　　（3）（课件出示青蛙回答的话）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）

　　（4）下面请女同学当小燕子，请男同学当小青蛙，分别读一读这两段话。

　　A、吃得饱饱的是什么样子呢？你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？

　　B、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！（谁来把“好好睡上一大觉”这个词语读好呢？）

　　C、你能一边来做动作一边来读这句话吗？（指名读）[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉]

　　（5）青蛙要睡多长时间呢？（指名说：“一个冬天”）你是从哪里知道的？（“来年春天”）“来年”是什么意思？

　　（6）读了青蛙的话，我们知道了青蛙是怎样过冬的？（板书：钻到泥土里）

　　（7）小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（板书）

　　还有谁也像青蛙一样过冬的？（课件出示）蟒蛇、蟾蜍

　　小蜜蜂：（贴出小蜜蜂图片）

　　（1）谁愿意做一只小燕子，去问问小蜜蜂是怎么过冬的？老师请两个学生分别读第6第7小节。（指2名同学分别读。）

　　（2）小蜜蜂是怎么回答的？（生回答：吃藏在蜂巢里的蜜）

　　（3）你感觉这是只怎样的小蜜蜂？（勤劳、勤快）从文中哪个词可以看出？（早就、够）谁用自己的话夸夸勤快的小蜜蜂。

　　（4）小蜜蜂在冬天到来前准备好了很多蜜，这就叫（课件出示）有备无患、防患未然。

　　（5）像小蜜蜂这种早就准备好冬天的粮食的过冬方式叫——备粮。（板书）

　　还有一些小动物也是备粮过冬的（出示课件）蚂蚁、松鼠。

　　（三）学*第8小节

　　（1）师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_______，约定________。（课件出示第8小节）

　　（2）第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它们会说些什么？做些什么呢？

　　（请同学们课后想一想，说一说，下一节语文课我们要完成这个小练笔。）

　　三、分角色朗读课文。

　　下面老师来读旁白，第1、第2小组的同学当小燕子，第3小组的同学来当小青蛙、第4小组的同学来当小蜜蜂，我们一起来分角色把课文读一读。

　　（小组分角色朗读，及时评议。）

　　四、课文表演，感情升华

　　1、总结：通过这节课的学*，我们不仅了解了不同的小动物有不同的过冬方式，小燕子，因为那儿。青蛙。小蜜蜂吃藏在里的。

　　我们还懂得了好朋友之间要互相关心，互相帮助，团结友爱，快乐成长。其实在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。

　　五、作业

　　你知道其他动物过冬的方式吗？课后请查阅资料，做成小卡片，送给你的好朋友。

　　板书设计：

　　19小动物过冬

　　小燕子飞到南方去（迁徙）

　　小青蛙钻到泥土里（冬眠）

　　小蜜蜂藏在蜂巢里（备粮）

《动物过冬》教学设计5

　　教学目标：

　　1.学会本课10个生字。

　　2.能正确读写要求学会的词语，会用“一边……一边……”写句子。

　　3.能分角色朗读课文。

　　4.通过学*课文，了解一些动物过冬的情况，激发学生进一步学*自然科学知识的兴趣。

　　教学重点：课文第二、三自然段。

　　教学难点：比较青蛙、蚂蚁过冬方式的相同与不同。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，激发兴趣

　　1.谁知道“过冬”是什么意思？

　　2.出示图片或灯片、标本。问：你们认识这些动物吗？谁能说说它们的名称？

　　3.教师讲述：今天学*的课文，为我们介绍了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁过冬的一些知识。它们到底是怎样过冬的，学了课文就知道了。请大家翻开课文。

　　板书30.动物过冬

　　同学们齐读课题。

　　二、利用拼音和字典，初读感知，自学课文

　　1.练*朗读全文。遇到生字，借助拼音把字音读准，多读几遍，读准记牢。还要注意轻声和儿化韵的朗读。

　　2.再读课文，把句子读通顺，课文读流利。读后划出不懂的词，查查字典，在小组内和同学们交流。（这步活动应留给学生充裕的时间，让其动脑、动手、动口，不流于形式。教师巡视，有重点地指导。）

　　3.指名学生朗读全文。思考：本文是写这些动物在过冬，还是准备过冬？分几个自然段写的？（因有图画穿插，分段易混，要适当指导。）

　　4.指名分自然段朗读课文。（看看课文中有几幅图，哪几种动物？想一想，为什么没画出燕子、杜鹃和黄鹂？）

　　5.用一句话说说，课文写了什么事。（课文写了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁准备过冬的事。）板书：燕子、杜鹃、黄鹂喜鹊、青蛙、蚂蚁

　　三、分段读、想、批划，再自学

　　1.自由轻声分段读课文，边读边批划：

　　①表明天气变化的词句。（或是季节变化）

　　②表明燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊各在哪儿准备过冬的词句。

　　③表明青蛙在哪儿准备过冬的词句。

　　④表明蚂蚁在哪儿准备过冬的词句。

　　2.把找出的词句读几遍。

　　四、分段学*课文

　　1.学*第一段。

　　①指名朗读本段。

　　②理解：早晨，小蚂蚁来到树林里，它发现树林里有什么变化？（满地是落叶，感到有点儿冷，周围静极了。）从这些变化中你感觉到了什么？（秋天过去了，冬天来到了，朋友不见了。）

　　③谁能说说这段告诉了我们什么？（冬天来到时，树林里的变化）

　　④指导读本段。（注意引导学生从“有点儿冷、静极了”等词和后一问句中体会语气）

　　2.学*第二段。

　　①指名朗读本段。

　　②理解：这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的情景？从哪里知道的？（燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊准备过冬的情景，从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的。）

　　③读议小蚂蚁和喜鹊的对话。（从它们的对话中，大家知道了这几种动物是怎样过冬的吗？”）

　　结合课文理解“暖暖和和”是什么意思？为什么不就用“暖和”？“这儿”指哪儿？（当地，现在生活的地方）。

　　④指导读本段。（联系插图，边看边体会，注意小蚂蚁仔细访问的样子和语气，喜鹊热心并高声回答的样子与语气。）

　　3.学生自学第三段，教师引导归纳整理。

　　①出示小黑板，交代学*方法与要求。

　　a自由轻声朗读课文。

　　b看看这段写谁准备过冬，用一个词说一说。

　　②学生自学。

　　③讨论。

　　你知道青蛙是怎样过冬的？冬眠是什么意思？

　　从青蛙的话中，你知道它是怎样冬眠的？（整个冬天，睡在洞里，不吃不动）

　　哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处？

　　④回读本段。（注意文中的问号、感叹号，体会对话的语气，先试读，再指名读。）

　　4.自读第四段，看小蚂蚁怎样准备过冬。

　　①自学思考：小蚂蚁准备怎样过冬？

　　②联系比较：蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同？（蚂蚁在洞里过冬，但不是冬眠，要活动还要吃的，所以要准备过冬的粮食。）

　　五、回读全文，总结课文内容

　　1.自由朗读全文。

　　2.说说课文中6种小动物，共有几种过冬的方法。

　　3.教师总结。本文告诉我们，冬天到了，各种动物都用不同的方法准备过冬。如燕子、杜鹃、黄鹂飞到南方过冬。喜鹊就在当地把窝垫得暖暖和和地过冬。青蛙和蚂蚁都在洞里过冬，但青蛙是冬眠，蚂蚁在洞里不冬眠，还要准备虫子当粮食，好在洞中生活。

　　六、完成练*

　　1.分角色朗读课文。（小蚂蚁：天真好奇；青蛙：自信且答问耐心；喜鹊：*静和气）

　　2.说说还知道哪些动物是怎样过冬的。教师也可简略介绍几种动物过冬的知识。

　　3.介绍有关课外读物，要求课外阅读，以扩大视野，丰富知识。

　　板书

　　第二课时

　　一、复*导入：

　　认读词句：

　　词：周围树梢暖暖和和告别冬眠舒服刨土

　　句：我要冬眠了。整个冬天，我们青蛙都睡在洞里，不吃也不动，到明年春天再出来。

　　二、学*生字：

　　（一）读准字音：

　　1.教师出示下面生字：周静忽喊燕睡眠舒粮食

　　2.学生自读、同桌互读。

　　3.指名读，大家纠正读音。

　　注意：“周、静、眠、食”几个字是翘舌音，“食”的本音是二声，在“粮食”一词中读轻声。

　　（二）记住字形。

　　1.学生用自己的方法自学生字。

　　2.小组讨论，交流识字方法。

　　3.自学汇报，教师重点指导：

　　喊：右边是“咸”，不是“成”。

　　舒：左边是“舍”，右边是“予”不是“矛”，不要多写一撇。

　　“周、静、眠、粮、食”几个字可以用熟字加偏旁和部件分析等方法识记。

　　（三）指导书写。

　　睡：右边的“垂”笔顺是：。注意最后一笔是短横。

　　粮：第六画是“点”，不要写成“捺”。

　　食：上半部的“人”要盖住下面的“良”。最后一笔是“点”，不是“捺”。着重指导“燕”：“廿字头，黑字尾，北字中间夹个口”。

　　三、完成课后练*。

　　板书：◆

　　２５动物过冬

《动物过冬》教学设计 (菁华5篇)扩展阅读

《动物过冬》教学设计 (菁华5篇)（扩展1）

——动物过冬教学设计 (菁华5篇)

动物过冬教学设计1

　　教学要求：

　　1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2.分角色朗读课文。

　　3.了解燕子、青蛙和蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　一、提问导入

　　1.当冬天天气越来越冷的时候，人们是怎么防寒的？（穿棉衣、开暖气等）

　　2.大家一定很想知道，燕子、青蛙、蜜蜂这些小动物是怎样过冬的吧？我们学*了《小动物过冬》以后就会明白了。

　　3.师板书课题：19小动物过冬（学生书空）

　　4.师讲：物，读wu,第四声。小动物指燕子、蜜蜂、青蛙、蚯蚓等比较小的动物。

　　二、初读指导

　　1.提出自学要求，学生自读课文。

　　（1）根据拼音试读课文，给各自然段标上序号。

　　（2）画出生字词，联系上下文初步理解部分词语的意思。

　　（3）根据下面的意思把课文分为三部分：

　　①天气渐渐凉了，小动物聚到一起商量过冬的事。

　　②小燕子、青蛙、蜜蜂各自谈过冬的方式。

　　③它们相约第二年春天相见。

　　2.检查自学情况。

　　（1）这篇文章一共有几个自然段？（8个）

　　（2）出示生字词，指名认读，开火车读。

　　（3）理解部分生字词的意思。

　　商量、聚、约定等。

　　（4）指名分自然段朗读，并集体纠正。

　　三、写字指导

　　1．出示生字，让学生先读字（提醒学生注意生字的笔顺、布局等）

　　2．指名说每个字书写时的注意点。

　　3．师范写生字，生书空，并在书上描写。

　　4．试着给生字组词。

　　四、课堂作业

　　1.*题3、读读，抄抄，再听写。

　　2.朗读课文。

　　3．收集动物过冬方式的资料。

　　第二课时

　　一、复*提问

　　1.听写词语：

　　商量暖和哥哥第一动物

　　2.《小动物过冬》介绍了哪几种小动物的过冬方式？（燕子、青蛙、蜜蜂）

　　二、精读训练

　　1.学*第一部分

　　（1）默读第一部分，观察课文插图，思考：图上画了哪些小动物？（青蛙、燕子、蜜蜂）画的是哪一个自然段的事？（第二自然段）什么事？（商量过冬）

　　（2）指名复述插图意思。

　　（3）朗读课文第二自然段。

　　（4）师：青蛙、小燕子、蜜蜂*时是好朋友，常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。冬天快要到了，它们聚到一起商量过冬的事。

　　过渡：它们是怎样过冬的呢？让我们来-----

　　2.学*第二部分

　　（1）（默读第二部分，想一想：写小燕子、青蛙和蜜蜂过冬方式，各是哪几个自然段？（第三自然段：小燕子；第四、五自然段：青蛙；第六、七自然段：蜜蜂）

　　（2）指名朗读第三自然段。

　　①小燕子怎么过冬？（飞到南方去）

　　为什么？（冬天快要来了，虫子也快没啦。那儿暖和，还有很多虫子）

　　②“……也……”、“……还……”表示说的是几个方面？（两个）

　　③练*用“……也……”、“……还有……”说话。

　　（3）默读第四、五自然段。画出小青蛙过冬方式的语句，想一想：怎么反“你不是也吃虫子吗？”换个说法，意思也一样？

　　（吃得饱饱的.——钻到泥土里去——好好睡上一大觉）

　　（“你不是也吃虫子吗？”改为“你也吃虫子。”意思一样）

　　指名两个分角色朗读燕子和小青蛙的话。

　　（4）蜜蜂怎么过冬呢？

　　指名朗读第六、七自然段，说说蜜蜂过冬的方式。（吃储藏在蜂巢里的蜜）

　　（5）填空。

　　冬天来了，小燕子（），因为那儿（）。青蛙（）。小蜜蜂吃藏在（）里的（）。

　　（5）指名口述几种小动物过冬的方式。

　　（6）交流其他动物过冬的方式。

　　3.学*第三部分。

　　（1）它们作出了什么决定？（第二年春天还在这里相见）

　　（2）默读全文，想一想：在介绍三种小动物怎样过冬的时候，上下文是怎么联系起来的？

　　（第三、四自然段之间用“接着”联系，第五、六自然段之间用“又”联系）

　　（3）试着说说：第二年春天，燕子、青蛙、蜜蜂相见时的情形。

　　三、作业

　　1.喜欢朗读的小朋友练*有感情地朗读课文。

　　2.喜欢表演的小朋友可以试着将课文表演出来。

　　3.喜欢画画的小朋友可以将课文画出来。

动物过冬教学设计2

　　一、活动目标：

　　1、了解不同动物的过冬方式，学会把过冬方式相同的动物进行归类。

　　2、能用自然清楚的语言描述关于动物过冬的经验。

　　3、激发幼儿探索动物生活的兴趣。

　　二、活动准备

　　课件

　　三、活动重难点

　　重点：了解动物过冬的四种主要方式。

　　难点：归纳操作，讲述理由

　　四、活动过程

　　（一）故事导入

　　下雪了，小猪佩奇要去找她的动物朋友一起堆雪人。来到小刺猬和小青蛙的家里，发现他们都在睡觉；

　　那么小朋友们，你们知道为什么刺猬和青蛙在冬天会一直睡觉呢？

　　（二）介绍动物的过冬方式

　　刺猬和青蛙是怎样过冬的？（介绍冬眠）

　　大雁的过冬方式（介绍迁徙）

　　松鼠的过冬方式（介绍储藏食物）

　　绵羊的过冬方式（介绍换毛）

　　（三）提问幼儿分类其它动物的过冬方式

　　储藏食物——松鼠、蜜蜂、蚂蚁等。

　　冬眠——蛇、青蛙、乌龟、熊等。

　　迁移过冬——大雁、燕子等。

　　换毛过冬——兔子、绵羊等。

　　（四）活动延伸

　　小朋友们，你们是怎样过冬的呢？可以和身边的朋友们一起说一说。

　　《动物过冬》活动反思首先从微课课题选择上来说，我选择的是孩子们都很喜欢的小动物，针对当前的季节变化，动植物都进入了过冬的状态，如燕子南飞、青蛙冬眠都是他们关注的事情。我选择这一课题，就是为了满足幼儿对这方面的探究欲望，使他们对动物过冬有一个系统的了解。其次，从微课的设计思路上来说，《纲要》中指出，幼儿科学教育的首要任务是精心呵护与培植幼儿对周围事物、现象的好奇心和探索欲望。因此，在活动中我紧紧围绕“激发幼儿探索动物过冬的兴趣”。在对这一点的突破中，我主要借用大量的图片和动画辅助教学。如从开始的导入，我就把幼儿的思维集中到对青蛙和刺猬过冬方式的探讨上来，根据*时的观察和体验，促使幼儿展开了激烈的讨论。经过探讨后，在轻松、愉悦的氛围中孩子们主动地获取了知识。在微课的制作上，我选择用小猪佩奇这个小朋友们都很喜爱的卡通动物来引入主题，在阐述问题的时候也多采用动画、卡通图片相结合的方式，更能吸引孩子们的注意力。让孩子们在看中思考，在思考中建构新知。

动物过冬教学设计3

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，在掌握文本内容的基础上，有效进行句式的说话训练，了解更多动物的过冬方式。

　　2 .通过读一读、演一演、说一说等方式，体会到小动物之间互相关心的真挚情感。

　　教学重点：

　　1.有感情地朗读课文，在老师的引导下进行有目的地自读。

　　2.了解小动物们过冬的不同方式。

　　教学难点：

　　通过分角色朗读，懂得朋友之间要互相关心。

　　课前准备：

　　课件

　　教学过程：

　　课前交流：同学们，天气越来越冷了，你们有什么办法度过寒冷的冬天?今天我们继续学*《小动物过冬》。

　　一、复*导入

　　1.还记得课文向我们介绍了哪几种小动物?.板书：青蛙、小燕子和小蜜蜂。

　　2.字词闯关(三种小动物考)

　　3.老师考：同桌回忆课文内容，共同填空。(课件出示相关内容)

　　二、自学引导

　　1.课件出示自学提示：小组分角色读第3——7自然段，边读边思考小燕子、青蛙和小蜜蜂是怎样过冬的，并用“____________”画出有关小动物不同过冬方式的句子。

　　2.交流：小燕子飞到南方青蛙钻到土里小蜜蜂蜂巢藏蜜

　　三、精读感悟

　　(一)学*第3自然段

　　1.出示小燕子的话，指名读。

　　2.从小燕子的话中你读懂了什么?

　　1)燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。

　　2)理解词语“春暖花开”

　　3.理解候鸟(板书：候鸟飞到南方去)

　　4.出示与小燕子过冬方式一样的小动物的图片

　　5.我想对即将远行的燕子说……

　　(二)学*课文4~5自然段

　　1.过渡：小燕子要避开寒冷的'冬天，飞到南方去过冬，他很关心好朋友青蛙，谁来读?小燕子提了几个问题?指导读出关心。

　　2.青蛙怎么回答?指导朗读。抽生加动作表演读。

　　3. (板书：冬眠)出示与小燕子过冬方式一样的小动物的图片

　　4.小结：青蛙哥哥真聪明啊，不用飞到南方，可以留在这里过冬。

　　5.男女生分角色读4、5自然段

　　(三)学*课文6~7自然段

　　1.同桌分角色朗读6~7自然段

　　2.理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。(板书：蜂巢里备粮)

　　3根据小蜜蜂的做法，复*词语“有备无患、防患未然”

　　4.出示与小蜜蜂过冬方式一样的小动物的图片

　　5.分组分角色朗读课文

　　(四)学*第8自然段

　　1.过渡：三个小动物真了不起，他们还有一个美丽的约定呢，齐读第8自然段

　　四、拓展想象

　　1.想象飞起来：第二年春暖花开，三个小伙伴又见面了，他们会做些什么呢?

　　2.小动物过冬的方式还有好多好多，齐读儿歌(课件出示)

　　五、德育渗透

　　这节课我们了解了小动物的过冬方式，老师希望大家能像课文中的小动物一样互相关心、互相帮助、团结友爱、快乐成长!

　　板书设计：

　　19小动物过冬

　　小燕子飞到南方迁徙

　　青蛙钻到土里冬眠

　　小蜜蜂躲到蜂巢备粮

动物过冬教学设计4

　　教学目标

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。

　　教学过程

　　一、复*巩固，导入新课

　　今天这节课，我们继续学*第19课《小动物过冬》，(齐读课题)上节课学*的一些词语你还记得吗?谁愿意来读一读?(指名分组读)

　　第一组：常常唱歌跳舞很快乐

　　第二组：聚到一起商量

　　第三组：明年来年第二年

　　第四组：飞到南方去钻到泥土里藏在蜂巢里

　　二、分析课文

　　(一)学*第一节

　　1、课文中讲了哪三个小动物呀?(指名说，板贴)这三个小动物是好朋友呢，瞧，他们常常在一起——，日子过得——。他们除了唱歌跳舞，还会在一起干什么?你能这样说吗?(课件出示：三个好朋友常常在一起——，日子过得——。)

　　2、好朋友在一起日子过得就是这样快乐!你能把这种快乐的感觉带给大家吗?(出示第一小节，指名读、齐读)

　　(二)学*第二节

　　1、快乐的时光总是走得那么快，转眼间，秋天到了——(播放秋风及画面)你听到了什么?看到了什么?(指名说)

　　秋风的力气是那么大，连树叶都从树上掉下来了。又大又冷的风吹起来，我们就可以用这样一个字来形容——(刮)

　　2、是啊，秋风刮起来，天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢?于是呀，他们就聚到一起来了。瞧，小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳赶来了，小蜜蜂也嗡嗡嗡地飞来了。(课件出示)这就是——“聚到一起”

　　我们班的同学来自各个地方，为了求学，我们也——聚到一起。

　　3、三个小动物呀，此时聚到一起商量起过冬的事来了。

　　“商量”是这一课的生词，谁再来读一读?(教学多音字“商”的读音)你记住了哪个字，你是用什么好办法记住它的呢?

　　三个小动物要在一起商量，我们来看，商的里面还有一个口，意思是要说话，可一个人怎么商量啊?所以商量的下面还有一个八呢，要好几个人才能商量呢!为了让大家能很快记住这个字，老师还编了一首儿歌帮助大家记忆：一点一横长，点撇在中央，同框立端正，八口来商量。(跟读儿歌并书空)

　　刚才老师和小朋友在商量怎么样记商字，你们有没有和别人商量过什么事情?试着用“商量”来说一句话好吗?(指名说)

　　(三)学*第三到七节

　　三个小动物商量着怎样度过寒冷的冬天呢，想知道它们都是怎么过冬的吗?让我们拿起书本自己轻声地读一读。答案呀就在课文的第3-7小节，让我们一起去找一找!(自由读)

　　1、小燕子

　　我们先来看看燕子是怎样过冬的。(出示，指名读小燕子的话)

　　(1)小燕子，你准备到哪儿去过冬呀?(板贴：飞到南方去)

　　(2)小燕子，你为什么要飞到南方去过冬呢?(相机教学“暖”)

　　(3)是啊，南方比较暖和，还有许多虫子，怪不得小燕子要飞到南方去过冬呢。那小燕子，你什么时候再飞回来呢?(理解“春暖花开”，并说说你眼中的春天)

　　是啊，太阳出来了，暧洋洋的，花儿也竞相开放，这就叫——(出示画面，春暧花开)一起美美地读一读。

　　让我们再一次记住这个画面，等待小燕子回来。等明年——(引读)

　　(4)小燕子，南去路途遥远，一路上，有哪些小伙伴会和你同行呢?(鸿雁、天鹅、丹顶鹤、野鸭)

　　小燕子和它的小伙伴们每年秋天都要飞到南方去过冬，你们知道这样的鸟叫什么鸟?(候鸟)像他们这样的过冬方式我们就叫做迁徙(板贴：迁徙)

　　(5)现在，谁来介绍一下小燕子的过冬方式?(指名读、齐读)

　　2、小青蛙

　　(1)小燕子即将远行，可是它并没有忘记自己的好朋友小青蛙。小燕子是怎么问小青蛙的?(指名读)从小燕子的问话中，你体会到了什么?(关心)谁也来关心一下小青蛙(指名读)

　　(2)师：小青蛙是怎么回答的? (指名读小青蛙的话)

　　点红：饱饱，好好。读读，发现什么?

　　这样说话有什么好处?谁能来演一演，体会一下。

　　(师说学生演)我吃饱了。我吃得饱饱的。

　　睡上一大觉，好好睡上一大觉。

　　体会到这样词语的好处了吗?一起读。一大觉是多久?青蛙钻到泥土里(板贴)，睡整整一个冬天，有100多天，像它这样过冬的方式叫：冬眠(板贴)

　　(3)还有哪些小动物和青蛙哥哥的过冬方式一样?(蟒蛇、刺猬、狗熊)

　　3、小蜜蜂

　　(1)你能像刚才我们学*小燕子和小青蛙的过冬方式一样来学*一下小蜜蜂是怎样过冬的吗?同桌一起学*学*，好吗?

　　(出示学*要求，学生自主学*)

　　(2)交流：

　　小朋友们学得可真是认真呢!现在，哪组同桌先来汇报一下你们的学*情况，读一读小燕子和小蜜蜂的对话。(指名同桌读)

　　你能用自己的话来说说小蜜蜂是怎样过冬的了吗?(指名说)

　　哪组同桌最棒，已经想出用几个字来概括小蜜蜂的过冬方式了。(指名说，相机板贴)

　　(3)是呀，勤劳的小蜜蜂，它早就做好了准备，就像我们一年级学过的《蚂蚁和蝈蝈》里的蚂蚁一样，早早准备好了粮食，好度过寒冷的冬天，这就叫做——有备无患，防患未然。(出示)

　　(4)你还知道哪些动物也是通过出储存粮食来过冬的吗?(松鼠、仓鼠、蚂蚁)

　　现在，你也能来试着用这样的句式给大家介绍一下这几种动物储存粮食的过冬方式了吗?(出示句式)

　　______说：“冬天快要来了，________，我要________，等明年________，__________。”

　　______说：“我不到南方去，就在__________，我要________，等到来年春天，_______。”

　　______说：“我早就______，够吃上______。”

　　(5)小动物们各有各的过冬方式，这样他们就不用互相担心了。请你来说说小动物们不同的过冬方式吧!(出示句式)

　　4、师生配合分角色朗读。

　　(四)学*第八节

　　1、面对寒冷的冬天，小伙伴们只好分离，各自选择不同的方式渡过寒冬。好朋友，怎能分而不见呢?还是要见面的，因此它们之间有一个小小的——(约定)(齐读最后一自然段)

　　2、这篇课文中还有两个词和第二年的意思是一样的，你能找到吗? (来年、明年)

　　一篇课文里表达同一个意思用了三个不同的词，让课文变得生动不单调了。

　　3、小动物们为什么要选择还在这里相见呢?(指名说)

　　在这里，有好朋友之间的快乐，还在这里一起商量过冬的方法，所以，明年春天小伙伴们还在这里相见。正如一首歌中唱的：“这里的春天最美丽”。(放《小燕子》歌曲)

　　让我们在歌声中记住这个小小的约定，记住这朋友之间浓浓的情谊。让朋友之间的关心，化作一条春天的溪流，流进你的心窝，我的心窝，流进大家的心窝窝……

　　(五)拓展

　　1、在动物界，可不止迁徙、冬眠、备粮这三种过冬方式哦，像狮子、兔、羊等动物是在冬天到来前，换上新毛过冬的。螳螂、蝗虫等昆虫是靠产卵过冬的，豆天蛾和菜白蝶是以蛹过冬的，等天气一回暖，过冬的蛹就变成蝶，在田间飞舞了。

　　2、老师还把动物们的各种过冬方式编成了一首好听的儿歌呢，我们一起来读一读。

　　三、教学生字

　　1、(出示生字卡片)指名读“商、量、暖”

　　2、师范写，生描红、练写。

动物过冬教学设计5

　　教学目标

　　1．核心目标：通过分角色朗读、表演课本剧、利用课外资料仿照课文写话，整体内化、运用语言。

　　2．基础目标：学*生字，理解词语，有感情地朗读课文。重点指导书写“商量”。读准轻声词语。

　　3．附着目标：了解动物过冬的知识，懂得朋友之间要互相关心。

　　设计原则

　　1．实践性原则。把教学环节设计成板块式的语言实践活动。“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”

　　2．整合性原则。教学内容整合，教学过程整合，教学手段整合。教学环节宜整不宜碎，在一个教学板块中，达成多个教学目标。教学类型综合。在一个活动之中，包括听、说、读、写等几个综合的活动，尽可能调动学生的多种感官参与。

　　教学过程

　　一、复*导入，理解词语

　　1．导入：同学们喜欢小动物吗？把你的喜欢读出来吧。读课题，读出感觉。

　　2．出示生字词，检查读音，理解词语

　　动物 跳舞 团聚 钻到 能够 相见 刮风 冰雪 捉迷藏 春暖花开

　　各组的最后两号开火车读。

　　齐读“春暖花开”，这个词什么意思？读到这个词，你感觉到身上？你好像看到了？再读这个词，读得让我们好像感觉到了温暖、好像看到了鲜花盛开一样。读好句子“等明年春暖花开的时候，我再飞回来。”

　　来年 明年 第二年

　　你发现这三个词的意思？

　　商量 朋友 暖和 接着 哥哥 妹妹 这几个词都是轻声词，第二个字读得又轻又短。领读第一个，其他请中间的号领读。

　　“商量”，文中写谁和谁在一起商量什么事情？（板书：青蛙 燕子 蜜蜂） 生活中你和谁，或者你见过谁和谁在一起商量事情？能告诉大家商量什么事情吗？连起来再说一次。

　　指导写“商”字。请认真观察，写的时候要提醒大家注意什么；然后师生共写，生仿写一个；展示、评价。

　　自己观察“量”字，仿写一个。

　　同桌互评，写得好的，给他竖个大拇指，写得不好的笔画，帮他指出来，改正。

　　二、熟读课文，积累内化

　　（一）指导读课文，读中理解词语和句子，读出情感

　　1．听说咱班小朋友读书可棒了，我要找最难读的小节来考考你们。小动物的对话最难读了，文中的哪些小节写了小动物的对话？（3—7）谁敢读？分别指名读，相机指导：

　　第四和第六节，读出小燕子对青蛙和蜜蜂的关心。青蛙和蜜蜂的话，说得要让燕子姐姐放心。第七节，出示图片，理解“蜂巢”。

　　（二）分角色读

　　1．下面我们小组合作分角色读全篇课文，看看哪个小组最快分好工，最先读起来。

　　2．读完一遍后交换角色，再读一遍，带上动作。3．读后评价。小朋友读得非常投入，都把自己当成可爱的小动物了，真好。哪一组愿意读给全班听？

　　小朋友们来评一评，哪里读得好？抓住是否读出了朋友间的关心，动作是否恰当等。

　　三、概括课文内容的说话训练

　　过渡：读了这么多遍，相信小朋友一定把课文读懂了，做个题目检查一下吧。

　　1．谁能用“读了课文，我知道了小燕子 过冬、小青蛙 过冬、小蜜蜂 过冬。”说句话。

　　2．谁能用上“小动物各有各的过冬方法”当开头，说一说呢。

　　3．谁能用上“小动物过冬的方法真有趣”当结尾，说一说呢。

　　4．来个最难的，谁能用“小动物各有各的过冬方法”当开头，再用上“小动物过冬的方法真有趣”当结尾，合在一起说一说呢。

　　四、仿照课文创编故事

　　1．谁还知道其他小动物的过冬方法？

　　2．当天气渐渐凉了，其他小动物也要商量过冬的事情，它们都是谁，是怎么商量的？都说了什么？你能仿照课文，也编一个小动物过冬的故事吗？课后编给小朋友听

　　五、推荐阅读

　　小朋友请看，《天气变冷了——动物怎样过冬》这本书，书里都写了什么呢？我们打开来看看吧。有这么多可爱的小动物呢。这本书会告诉你：冬天鸭子的脚会觉得冷吗？仙鹤到哪里觅食？冰雪覆盖大地以后，蝴蝶、土拔鼠、狐狸和鹿怎样度过严寒的冬天……

　　这本书非常有趣，可以到书店买，可以到图书馆借，也可以到网上买。

　　六、测试

　　看看这些字会写了吗。（实物展台展示从正确、规范、美观）

《动物过冬》教学设计 (菁华5篇)（扩展2）

——小动物过冬说课稿 (菁华5篇)

小动物过冬说课稿1

　　[教材简介]

　　本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么过冬的事情。课文有8个自然段，第1自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第2~7自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事情。这部分有5个自然段都是写他们的对话，介绍了他们不同的过冬方式。小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。第8自然段写他们约定第二年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。

　　[教学目标]

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读。

　　2、了解青蛙、小燕子、小蜜蜂的过冬不同方式，懂得对好朋友要关心。

　　3、根据课文内容理解生词。学会生字“物、刮”。

　　[教学过程]

　　第二课时

　　教学活动一：体会冬天的寒冷和朋友间友谊深厚，为引出对话作好铺垫。

　　第二课时

　　一、学*课文1至2自然段

　　1、 今天，我们继续来学*19小动物过冬。出示三个动物图片，师述：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，他们常常------（生接着说）

　　2、 你和你的好朋友在一起会干什么？心情怎样？

　　3、 课文中的三个好朋友遇到一起更是好得没话说，青蛙时天生的歌唱家，小燕子、小蜜蜂呢酷爱跳舞，它们在一起的日子总是充满了欢声笑语。

　　出示第一段，齐读。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（）地址是：

　　4、 可快乐的时光总是那么短暂，秋风刮起来了，天气渐渐凉了，转眼冬天就要到了。

　　（1） （出示冬天图）仔细观察，谁来说说冬天是什么样的？

　　板书：天寒地冻

　　花草枯萎

　　动物稀少

　　（2） 三个小动物都在为自己的朋友担心着，于是聚到了一起，（相机出示多媒体）想听听各自越冬的方法，这就叫————（生：商量）

　　二、学*3至7自然段

　　1、它们是怎么商量过冬的事情的呢？轻轻打开书，读一读第3至7自然段，想一想。

　　（1）你对哪个小动物的过冬方式最感兴趣，把写到它过冬的段落反复读几遍，再把自己当成这个小动物，练*向同桌介绍一下你是怎么过冬的。

　　A、小燕子：

　　（1）指名“小燕子”介绍，（出示第三自然段，“燕子说”省略，用图片代替）

　　（2）师与学生对话：从小燕子的话中可以听出，它早为自己打算好怎么过冬了，但老师还有一些不明白的地方，那只小燕子愿意来为我解答：

　　① 小燕子，你要去哪里过冬呀？

　　②为什么非要赶到遥远的'南方去呢？在这边过冬不行吗？

　　③去南方的路途这么遥远，一路上多孤单啊，有谁陪你吗？（大雁、黄鹂、杜鹃、金丝鸟）

　　④你什么时候才能回来看我们呀？（出示春天的图，用自己优美的词语说）

　　⑤你这种秋天飞回南方，春天再飞回来的过冬方式是不是叫迁徙呀？祝你一路顺风。

　　（3）听了小燕子的话，老师就不再为小燕子担心了，但是小青蛙和小蜜蜂还在担心着它们的朋友呢！哪只燕子来对着它们说一说。（出示小青蛙和小蜜蜂）

　　B小青蛙

　　（1）师：小燕子自己的过冬问题解决了，但一想到同样吃虫子的青蛙哥哥时，又担心起来，它会担心些什么呢？

　　是啊，冬天这么冷，又没什么虫子了，青蛙哥哥没有翅膀去不了温暖的南方，这怎么不让小燕子担心呢！（停顿，给学生心理活动的时间）但聪明的小青蛙会根据自身的特点选择适合自己的过冬方式。同桌两位同学分角色去读一读下文中小燕子和小青蛙的对话吧。

　　（3） 指名读。你能用自己的话来说说小青蛙怎么过冬的吗？

　　补充：因为青蛙的身体表面很光滑，没有毛和羽毛来保暖，它又是变温动物，体温随着气温变化而变化，如果它不冬眠，当温度降到很低的时候就会被冻死。而冬眠能让身体降低新陈代谢，即使不吃不喝也能靠身体已有的养分活着，到了春天天气暖和了再醒过来。

　　（4） 瞧，为了不让小燕子担心，小青蛙正在沾沾自喜地向小燕子说着它过冬的方法呢。谁来做一只吃得饱饱的青蛙，加上动作来读一读？指名读。

　　（5） 这种过冬的方式称为——（学生齐说）

　　（6） 哪位知识丰富的小朋友来告诉我们还有哪些小动物也冬眠？

　　C小蜜蜂

　　（1）蜜蜂妹妹妹是否也能顺利得度过冬天呢？（出示第6-7段）男女生分角色 齐声朗读一下第6-7段。

　　（2）瞧，这些小蜜蜂在寒冷的冬天就躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，你能想象得出它们在其他季节都忙着干些什么吗？

　　它们不但勤劳能干，而且更有一种在困难来临前表现出的大智慧值得我们学*，谁能用一些成语来夸夸它们？

　　（3） 像蜜蜂妹妹的这种过冬方式叫备粮。你知道还有谁也靠备粮来过冬？

　　（4） 同桌扮演一下，并学着小蜜蜂的样子给我们介绍一下。

　　师：“＊＊＊，冬天地上都是冰雪，——————，你怎么生活呢？”

　　生：（出示填空）“我早就——————，藏在---------，够吃上一个冬天的。”

　　7、三个小动物都有自己的过冬方式，这样大家就不用相互担心了，他们商量好了第二年春天————（引读）这是他们的——（生：约定）

　　三、分角色朗读、表演。

　　1、小朋友们，你们喜欢书中的这些小动物吗？愿意演一演吗？四人小组合作表演。学生上台表演。

　　2、如果在最后自己想象一下，添加一些朋友之间分别时的话会更精彩。学生再练*表演。

　　四、 升华总结：

　　三个小动物为什么要选择不同的过冬方式呢？（学生讨论，自由说说）

　　还有许多小动物过冬的方式与众不同，你们还知道哪些？给大家说一说。

　　补充一：松鼠和野兔都要把窝垫暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的储备食物，它们冬天都不冬眠。还有，它们还要换毛，冬天要换上与夏天不一样的毛。

　　补充二：蛇是集体冬眠的，它们互相搂抱在一起，一起冬眠，那样可以相互取暖，提高温度，如果单独过冬会冻死的，它和青蛙一样也是变温动物，聚在一起可以减少死亡率。

　　补充三：熊冬眠是因为冬天不容易找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长胖，冬天就靠脂肪来提供养料。但是，冬眠时，它们还会醒过来的。”

　　1782年的一天法国巴黎郊外采石场的一位工人敲开一块大石头，竟发现有四只活着的蟾蜍。蟾蜍是怎么钻进石头的呢？原来当时那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那儿过冬，可是气温一直很低，它们就没有醒过来。过了一百万年，它们泥都变成石头了，等到工人把它们救出来，它们才醒过来。你们看，蟾蜍这一觉睡了多久啊！足足有一百万年！

　　同学们，自然界还有很多秘密等着我们去探索，只要我们努力学*，一定会成为小小科学家。

　　五学生字。

　　出示“物、刮”。

　　1 认读。

　　2 找朋友。

　　3指导书写。

小动物过冬说课稿2

　　《小动物过冬》是选自苏教版小学语文第三册第七单元的一篇课文，本课是一篇有关自然常识的童话，讲了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的事。课文有8个自然段，第一自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至第七自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事。这五个自然段都是些他们的对话，介绍了它们不同的过冬方式。小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬。第八自然段写他们约定第二年春天再相见。课文用不仅生动的'语言介绍了有关动物过冬的知识，也体现出小动物之间的相互关心。

　　低年级的孩子喜欢有趣的童话，他们在已有的知识基础上已经能够阅读简单的故事，不过他们的阅读分析能力、朗读感悟能力还有待提高。现在的许多孩子都是独生子女，他们往往以自我为中心，养成了自私自利的环毛病，通过本课的学*，还将培养学生主动关心他人的良好*惯。

　　《语文课程标准》指出：学生是学*和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学*的特点，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方式。于是，在本课的设计中，我力求让学生质疑，之后通过自己的朗读、感悟、交流，在交流中教师引导学生体会课文遣词造句的准确，激发热爱祖国语言文字的感情，学生在感兴趣的自主活动中也能提高自我的语文素养。多媒体的辅助拓宽了学生的视野，也让孩子了解到更多的课外知识。同时，这篇童话的人文内涵丰富，还应在理解的基础上使学生有所感悟和思考，获得思想启迪。

　　教学目标：

　　1．认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

　　2．能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。

　　3．情感目标：让学生懂得朋友之间要互相关心。

　　教学重难点：

　　了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。

　　教学准备：

　　小动物头饰，课件。

　　教学课时：两课时（本课为第二课时）

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　师：老师常常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子，又聪明，又爱学*，所以今天我要和你们一同来学*一篇童话。学童话之前，请猜个谜语吧。“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“雪花来临时，什么季节到了呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学*，19课《小动物过冬》。”（齐读课题）

　　师：看到课题你想知道些什么？（课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）

　　师： 这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。

　　二、初读

　　初读全文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。

　　师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，怎么读都行，然后把你的收获讲给组内的小朋友听，好吗？（指名读）

　　师：同学们不但课文读得好，而且听得也认真，点评得更恰当。

　　三、精读课文

　　1 精读一、二段

　　1）学*第一自然段。

　　师：谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁？

　　生：小燕子、青蛙、小蜜蜂

　　（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）

　　师：它们是什么关系呢？

　　生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。

　　师：你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

　　指名读第一自然段。

　　师：你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

　　生：从“常常，快乐”这几个词能看出来。

　　师：谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。

　　四、学*生字

　　1、出示：第 商 暖 明 物

　　2、指名读，并分析结构

　　3、指导并范写：第，中间的“弓”要写扁些。商，里面是“八、口”。暖，右边不是“爱”

　　4、学生描红。

　　五、作业

　　“*字册”上描红、临写。

小动物过冬说课稿3

　　一、说教材：

　　《小动物过冬》是选自义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第七单元的一篇课文，它是一篇自然常识故事，也是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么过冬的事情。课文有8个自然段，第1自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第2~7自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事情。这部分有5个自然段都是写他们的对话，介绍了他们不同的过冬方式。第8自然段写他们约定第二年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。

　　二、说教学目标：

　　1、认知目标：学会本课的10个生字，正确认读本课的6个字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解小动物过冬的不同方式。

　　2、能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。培养学生自己查阅、收集资料的.能力。初步学*“抓住课文的重点词句，体会文章思想感情”的方法。

　　3、情感目标：让学生懂得朋友之间要互相关心

　　其中抓住课文的重点词句体会文章思想感情；了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心是教学的重点和难点。

　　三、说学法：

　　二年级的学生已掌握了一些识字方法，有一定的识字能力，能够阅读一些浅*的文章，已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力，并且能够展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，学生的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达，教师要适时引导点拨。例如：在学*三种小动物过冬的方法时，让学生先读一读，然后小组里自由讨论，把小动物过冬的方法先给小伙伴说一说。在一次次的合作中，学生之间的学*、思维方式便会潜移默化地产生影响、融合，自觉地取长补短，改善自己的学*、思维方式。

　　四、说课时安排、学具、教具：

　　本篇课文，用两课时完成，第一课时完成识字教学和指导书写。第二课时指导学生熟读、感悟和拓展阅读。

　　教学本篇课文，准备使用多媒体辅助教学、同时使用小燕子、青蛙、蜜蜂三种小动物的头饰。

　　五、说教法：

　　有人说过“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此，课堂教学中应开放学生学*的情境，从而点燃思维的火花。在教学中我积极创设情境，先激起学生朗读词语的兴趣，积极地读准词语的字音。然后图中的小动物与课文中出现的动物名称一一对应起来，让学生在脑中建立起文中三种小动物的可爱形象。这最大程度的激发了学生学*的愿望，学生和小动物做好朋友，一同参与学*，学*就更有趣味了，学生自然比较自信，也容易获得成功的快感。

　　六、说教学流程：

　　根椐对课标的认识，教材的理解，学生的学情及本文的特点，采用整体设计教学法（即先初读课文，整体感知；再部分探究，深入理解；最后，整体理解）。

　　引导学生通过想象感知语言文字背后隐含的情感。想象小动物们第二年相见会说些什么，体会好朋友之间的关心。

　　下面谈谈教学过程：

　　本节课我共设计了四个板块激趣导入；自由阅读，整体感悟；体会感情，读中感悟；回归整体，拓展升华。

　　（一）激趣导入：

　　从学生的生活实际入手，上课时，问学生“冬天到了，你们是怎样抵御冬天的寒冷的？”然后再谈话引出课题：“小动物们也有自己的方式度过寒冷的冬天。”板书课题，并且引导学生针对课题提出问题。

　　（引导学生学会提出有价值的问题，培养学生的质疑能力，发展学生思维。同时也为学生“带着问题”深入文本、为进行个性化阅读做好了铺垫。）

　　（二）自由阅读，整体感知：

　　这一部分设计两个环节：

　　1、学生自由读课文，整体感知课文内容。

　　2、检查学生自读情况。

　　在检查生字学*情况。先用词语的形式呈现生字，然后针对本课生字的特点，从读音、字型、词义等方面各找几个有代表性的字进行点拨。如“商量”“暖和”强调轻声的读法；“暖”“商”还要强调字型。这样一来，在一篇课文的识字教学中，就呈现出各个侧重点，你还有什么好方法来记这些字词呢？

　　（这两个小环节的设计在引导学生从整体上感知课文内容，初步培养学生自主学*的能力。同时引导学生学会识字方法，用自己喜欢的方式去识记字词，从整体感知入手，符合语文教学由“整体-部分-整体”的教学原则。）

　　（三）整体感悟，体会情感：

　　这部分的教学都从课文中的两个“商量”入手（“商量”一词第一次出现在“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起，商量过冬的事”；第二次：“它们商量好了，约定第二年春天还在这里见面。”），分为两个层次：第一个层次是引导学生理解两个“商量”的内容；第二个层次是引导学生体会从这两个“商量”体现了什么。

　　学生学*小动物们第一个“商量”的内容，教师主要引导学生找出能体现小动物们如何过冬的句段，然后点拨学生抓住其中的关键词语，体会其独特的过冬方式，并且有感情地朗读。

　　学生找出的句段可能有：

　　（1）燕子：冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。

　　（2）青蛙：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。

　　（3）蜜蜂：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。

　　学*燕子如何过冬一段时，可点拨学生抓住“飞到南方”“暖和”“很多虫子”等词语体会燕子迁徙的过冬方式，并指导学生通过朗读表现出来“你就是小燕子要到南方去了，会是什么样的心情，怎么能读出这种心情呢，；学*小青蛙如何过冬一段时，引导学生自己找找哪些词语能体现小青蛙如何过冬的，学生可能会找出“吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉”，然后点拨学生“吃得有多饱？”“什么叫好好睡上一大觉？”从而有感情地朗读，吃饱喝足了，好好睡一觉其实是一件很快乐的事，该怎么读呢，；学*小蜜蜂如何过冬一段时，点拨学生抓住“早”字体会它的勤劳，并且可以结合一年级学的《蚂蚁和蝈蝈》一课，体会“有备无患，防患未然”。

　　在理解了小动物们的过冬方式之后，引导学生再和文本对话，画出小燕子说的几个问句，学生画的句子可能有：

　　（1）青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？

　　（2）蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？

　　学生读句子，谈自己的体会，教师给以点拨，如“从小燕子对青蛙和蜜蜂的称呼中，你体会到什么？”引导学生读出问句的语气，同时体会小燕子对好朋友的关心。

　　（这一环节的教学，主要是引导学生利用字词句理解内容的方法，体会小动物们的过冬方式，学生在自读感悟、合作交流中学*，教师只是在学生说不出、理解的不到位给予点拨、指导，并且总结学*方法——抓住重点词语理解课文，很好地体现了学生的主体，教师的引导地位。）

　　学生学*小动物第二个“商量”的内容，可以引导学生想象“第二年春天它们再见面时，会说些什么？”，让学生体会从这两个“商量”体现了什么，带上头饰进行表演，发展学生的想象力，体会朋友之间的相互关心。

　　（这一环节的教学，主要是引导学生通过和文本对话，表演对话，实现文本的熏陶感染作用，实现情感态度价值观的纬度目标）

　　（四）回归整体，拓展升华：

　　带头饰分角色表演朗读全文。

　　“春城无处不飞花，万紫千红总是春”。语文学*不仅仅局限于课堂上、教材中，生活中的学*资源也是无处不在的。我给小朋友布置了两个拓展作业

　　（1）《我会做》：收集有关动物过冬的资料或图片。

　　（2）我会续编故事：第二年春天来了……这样的课外练*激发了他们继续去探究，使学生学到课本上没有的知识，培养学生喜爱图书、乐于课外阅读的好*惯，激发学生课外阅读的兴趣。也培养了他们的创新能力，学生的思维也得到扩展。

　　七、说板书设计：

　　19小动物过冬

　　{图}燕子

　　飞往南方（迁徙）

　　{图}青蛙

　　钻到土里（冬眠）

　　{图}蜜蜂

　　蜂巢藏蜜（备粮）

　　板书的设计提示了课文的主要内容，突出的课文的重点和关键，一目了然，对于本课文的内容学*能起到了事半功倍的效果。

　　八、说一说教后感：

　　教学《小动物过冬》这一课，令我想了很多很多。一起教研时，我们同事在一起交流教学感受时，总少不了感叹一句：现在的学生接触事物多，好动，思想活跃，但上课时却像萎谢的花儿，有时一点精神也没有。运用新课改的教学理念，教学《小动物过冬》这一课后，我感到思想豁然开朗，想马上对大家说：把学生的学*兴趣调动起来，让他们成为学*的小主人。教学时，我运用多种形式创设情境，如：教师语言描绘情境、图片展现情境、学生表演体验情境等等，将学生带入意境之中，使学生与文本的距离接*了，加深了对课文的体验和理解。课堂上，学生仿佛一群放飞的小鸟，在天空中遨游，情绪高涨，学*兴趣非常高。同时，结合我的引导，学生自然而然地把他们所思、所想、所知都说出来了。运用新课改的教学理念去教学《小动物过冬》这一课，我努力去做了，虽然运用还不够自如，做得不是十全十美，但是从学生学*效果反馈回来的点滴，却使我今后能自信、从容地走进新课程的课堂。

小动物过冬说课稿4

　　一、说教材：

　　《小动物过冬》是选自义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第七单元的一篇课文，它是一篇自然常识故事，也是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么过冬的事情。课文有8个自然段，第1自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第2~7自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事情。这部分有5个自然段都是写他们的对话，介绍了他们不同的过冬方式。第8自然段写他们约定第二年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。

　　二、说教学目标：

　　1、认知目标：学会本课的10个生字，正确认读本课的6个字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解小动物过冬的不同方式。

　　2、能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。培养学生自己查阅、收集资料的能力。初步学*“抓住课文的重点词句，体会文章思想感情”的方法。

　　3、情感目标：让学生懂得朋友之间要互相关心

　　其中抓住课文的重点词句体会文章思想感情；了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心是教学的重点和难点。

　　三、说学法：

　　二年级的学生已掌握了一些识字方法，有一定的识字能力，能够阅读一些浅*的文章，已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力，并且能够展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，学生的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达，教师要适时引导点拨。例如：在学*三种小动物过冬的方法时，让学生先读一读，然后小组里自由讨论，把小动物过冬的方法先给小伙伴说一说。在一次次的合作中，学生之间的学*、思维方式便会潜移默化地产生影响、融合，自觉地取长补短，改善自己的学*、思维方式。

　　四、说课时安排、学具、教具：

　　本篇课文，用两课时完成，第一课时完成识字教学和指导书写。第二课时指导学生熟读、感悟和拓展阅读。

　　教学本篇课文，准备使用多媒体辅助教学、同时使用小燕子、青蛙、蜜蜂三种小动物的头饰。

　　五、说教法：

　　有人说过“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此，课堂教学中应开放学生学*的情境，从而点燃思维的火花。在教学中我积极创设情境，先激起学生朗读词语的兴趣，积极地读准词语的字音。然后图中的小动物与课文中出现的动物名称一一对应起来，让学生在脑中建立起文中三种小动物的可爱形象。这最大程度的激发了学生学*的愿望，学生和小动物做好朋友，一同参与学*，学*就更有趣味了，学生自然比较自信，也容易获得成功的快感。

　　六、说教学流程：

　　根椐对课标的认识，教材的理解，学生的学情及本文的特点，采用整体设计教学法（即先初读课文，整体感知；再部分探究，深入理解；最后，整体理解）。

　　引导学生通过想象感知语言文字背后隐含的情感。想象小动物们第二年相见会说些什么，体会好朋友之间的关心。

　　下面谈谈教学过程：

　　本节课我共设计了四个板块激趣导入；自由阅读，整体感悟；体会感情，读中感悟；回归整体，拓展升华。

　　（一）激趣导入：

　　从学生的生活实际入手，上课时，问学生“冬天到了，你们是怎样抵御冬天的寒冷的？”然后再谈话引出课题：“小动物们也有自己的方式度过寒冷的冬天。”板书课题，并且引导学生针对课题提出问题。

　　（引导学生学会提出有价值的问题，培养学生的质疑能力，发展学生思维。同时也为学生“带着问题”深入文本、为进行个性化阅读做好了铺垫。）

　　（二）自由阅读，整体感知：

　　这一部分设计两个环节：

　　1、学生自由读课文，整体感知课文内容。

　　2、检查学生自读情况。

　　在检查生字学*情况。先用词语的形式呈现生字，然后针对本课生字的特点，从读音、字型、词义等方面各找几个有代表性的字进行点拨。如“商量”“暖和”强调轻声的读法；“暖”“商”还要强调字型。这样一来，在一篇课文的识字教学中，就呈现出各个侧重点，你还有什么好方法来记这些字词呢？

　　（这两个小环节的设计在引导学生从整体上感知课文内容，初步培养学生自主学*的能力。同时引导学生学会识字方法，用自己喜欢的方式去识记字词，从整体感知入手，符合语文教学由“整体-部分-整体”的教学原则。）

　　（三）整体感悟，体会情感：

　　这部分的教学都从课文中的两个“商量”入手（“商量”一词第一次出现在“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起，商量过冬的事”；第二次：“它们商量好了，约定第二年春天还在这里见面。”），分为两个层次：第一个层次是引导学生理解两个“商量”的内容；第二个层次是引导学生体会从这两个“商量”体现了什么。

　　学生学*小动物们第一个“商量”的内容，教师主要引导学生找出能体现小动物们如何过冬的句段，然后点拨学生抓住其中的关键词语，体会其独特的过冬方式，并且有感情地朗读。

　　学生找出的句段可能有：

　　（1）燕子：冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。

　　（2）青蛙：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。

　　（3）蜜蜂：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。

　　学*燕子如何过冬一段时，可点拨学生抓住“飞到南方”“暖和”“很多虫子”等词语体会燕子迁徙的过冬方式，并指导学生通过朗读表现出来“你就是小燕子要到南方去了，会是什么样的心情，怎么能读出这种心情呢，；学*小青蛙如何过冬一段时，引导学生自己找找哪些词语能体现小青蛙如何过冬的，学生可能会找出“吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉”，然后点拨学生“吃得有多饱？”“什么叫好好睡上一大觉？”从而有感情地朗读，吃饱喝足了，好好睡一觉其实是一件很快乐的事，该怎么读呢，；学*小蜜蜂如何过冬一段时，点拨学生抓住“早”字体会它的勤劳，并且可以结合一年级学的《蚂蚁和蝈蝈》一课，体会“有备无患，防患未然”。

　　在理解了小动物们的过冬方式之后，引导学生再和文本对话，画出小燕子说的几个问句，学生画的句子可能有：

　　（1）青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？

　　（2）蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？

　　学生读句子，谈自己的体会，教师给以点拨，如“从小燕子对青蛙和蜜蜂的称呼中，你体会到什么？”引导学生读出问句的语气，同时体会小燕子对好朋友的关心。

　　（这一环节的教学，主要是引导学生利用字词句理解内容的方法，体会小动物们的过冬方式，学生在自读感悟、合作交流中学*，教师只是在学生说不出、理解的不到位给予点拨、指导，并且总结学*方法——抓住重点词语理解课文，很好地体现了学生的主体，教师的引导地位。）

　　学生学*小动物第二个“商量”的内容，可以引导学生想象“第二年春天它们再见面时，会说些什么？”，让学生体会从这两个“商量”体现了什么，带上头饰进行表演，发展学生的想象力，体会朋友之间的相互关心。

　　（这一环节的教学，主要是引导学生通过和文本对话，表演对话，实现文本的熏陶感染作用，实现情感态度价值观的纬度目标）

　　（四）回归整体，拓展升华：

　　带头饰分角色表演朗读全文。

　　“春城无处不飞花，万紫千红总是春”。语文学*不仅仅局限于课堂上、教材中，生活中的学*资源也是无处不在的。我给小朋友布置了两个拓展作业（1）、《我会做》：收集有关动物过冬的资料或图片。（2）、我会续编故事：第二年春天来了……这样的课外练*激发了他们继续去探究，使学生学到课本上没有的知识，培养学生喜爱图书、乐于课外阅读的好*惯，激发学生课外阅读的兴趣。也培养了他们的创新能力，学生的思维也得到扩展。

　　七、说板书设计：

　　 小 动 物 过 冬

　　{ 图 }燕子 飞往南方（迁徙）

　　{ 图 }青蛙 钻到土里（冬眠）

　　{ 图 }蜜蜂 蜂巢藏蜜（备粮）

　　板书的设计提示了课文的主要内容，突出的课文的重点和关键，一目了然，对于本课文的内容学*能起到了事半功倍的效果。

　　八、说一说教后感：

　　教学《小动物过冬》这一课，令我想了很多很多。一起教研时，我们同事在一起交流教学感受时，总少不了感叹一句：现在的学生接触事物多，好动，思想活跃，但上课时却像萎谢的花儿，有时一点精神也没有。运用新课改的教学理念，教学《小动物过冬》这一课后，我感到思想豁然开朗，想马上对大家说：把学生的学*兴趣调动起来，让他们成为学*的小主人。教学时，我运用多种形式创设情境，如：教师语言描绘情境、图片展现情境、学生表演体验情境等等，将学生带入意境之中，使学生与文本的距离接*了，加深了对课文的体验和理解。课堂上，学生仿佛一群放飞的小鸟，在天空中遨游，情绪高涨，学*兴趣非常高。同时，结合我的引导，学生自然而然地把他们所思、所想、所知都说出来了。运用新课改的教学理念去教学《小动物过冬》这一课，我努力去做了，虽然运用还不够自如，做得不是十全十美，但是从学生学*效果反馈回来的点滴，却使我今后能自信、从容地走进新课程的课堂。

小动物过冬说课稿5

　　一、教材分析

　　《小动物过冬》是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方，青蛙准备吃饱之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多蜜在蜂巢里过冬。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识而且表现了小动物之间的相互关心。作者巧妙地安排小燕子自述准备怎么过冬，然后通过小燕子的询问带出青蛙和小蜜蜂准备怎么过冬，情节上衔接紧凑，过渡过度自然，富有情趣。

　　二、教学目标

　　教学目标是整个教学活动的灵魂，对教学活动起着导向作用。根据《新课程标准》和我们聋生现有的知识水*，我们制定了以下教学目标。

　　知识目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识。

　　技能目标：

　　1、能正确、流利、有表情地用手势朗读课文，分角色朗读课文。

　　2、会用手语简单地表达课文的内容。

　　3、能看懂老师用手语表达的感情色彩，并会运用。

　　4、会根据课文内容用“因为所以、什么从哪里怎么样了”说句子。

　　情感目标：

　　懂得朋友之间要相互关心。

　　教学重点：让学生了解青蛙、小燕子和小蜜蜂准备怎么过冬，体会小动物的关心。

　　教学难点：区分青蛙和小蜜蜂的过冬方式。

　　本课共分5课时进行教学。第一课时：生字词教学；第二、三课时疏通课文，讲读第一自然段；第四课时：讲读二~八自然段；第五课时：练*

　　一、二、三课时的教学目标是：1、理解生字新词，并能正确书写生字。2、正确流利地用手势读课文。3、初步理解课文的内容，并能用手语简单的表达课文内容。3、理解第一自然段，会用“ 和 是好朋友。他们（我们）常常在一起 ”来说写句子。根据这个教学目标我们又进行了分工合作，听师主要负责每课时的整体设计安排、简单词语、句子意思的解释、个别词语句式的运用、生字的书写。

　　聋师主要负责一些难解词句的解释、指导学生用自然手语来表达课文的内容。就我们二年级语文课来说，聋听教师在不同的课堂类型中所起的作用、比重基本上是有一定的规律的。词语和疏通这两个环节中，聋听教师在课堂教学过程中各占的比重相*，到了讲读、练*部分，聋人老师在教学中所占的作用比重稍为降低些，可能达到三分之一或者更低。这是因为这部分主要任务是通过讲读来培养学生形成一定的汉语言语感，并且感受汉语言所表达的情感色彩。基本上词汇和句子的难点在前面已解决掉了。

　　对于以上分工我们是基于这两方面的考虑。

　　1、聋听老师优势互补。听人老师在对教材的把握、汉语的理解、汉语言背后深藏文化的感悟、教法学法的确定等相对于聋人老师来讲有一定优势。其次，双语教学并不排斥口语，因此课堂上口语的训练需要听人老师来负责。

　　聋人老师的主要作用以一句话来概括就是以聋人手语为桥梁，配合、协助听人老师完成教学任务。对手语的运用，聋人老师本身就有天然的优势，再加上聋人老师与聋儿心理上的接*，因此聋人老师使用的聋人手语在某些方面能够表达得更为精确，更为细腻，也更容易让学生接收和理解。

　　2、聋校语文课的一个重要任务是学*汉语书面语。只有当理解出现困难时，才采用手语。其实这也告诉了我们手语在语文课堂上的作用：解释不懂的汉语词语和词组、解释语法关系等。对手语的这种定位决定了聋人老师在课堂教学中的作用。

　　我们的这种分工合作贯穿于整个教学过程，并不局限在某一个课堂上。比如：有些难解的词语，听人老师会提前几天告诉聋人老师，聋人老师就会在沟通课以及课外和学生的交流中帮助学生理解。如果是一些童话故事，聋人老师也会提前用手语讲给学生“听”。对于课文中所揭示的一些深奥的寓意，聋人老师也会在课前结合生活实际跟学生交流。诸如此类的合作在我们的教学中不胜枚举。

　　三、教法学法

　　在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。教育是人类社会的特有现象，无疑具有高度科学性和艺术性，自然也就更应该讲究方法。根据新课程推出的基本理念和双语理念，以及对教材的理解，我们选择了一些认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。

　　表演法的运用

　　确良在理解课文的基础上，通过学生表演，充分从情感上熏陶学生。如让学生表演青蛙是怎么过冬的，在评价过程中紧紧抓住文本。加深对课文的理解同时有效地进行语言训练。培养表演能力，提高学*兴趣。

　　(四)文本扩展法运用。

　　课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，培养学生爱好。这篇课文显而易见，是让学生了解动物过冬的方式。因此，在课的最后让聋人老师和学生交流了不同小动物的过冬方式，还总结出三种基本过冬方式。

　　四、教学过程

　　（一）复*导入

　　每一次学*新的课文，课题其实早已被学生所熟知。所以虽然在设计时也曾想过多种方式来揭题，最终还是采用了直接揭题的方式，这样既节省了时间，直奔主题，又符合当时的情境，因为学生早就知道他们今天要学的课文题目。在导入新课的过程中我们充分利用聋生视觉优势，出示小动物图片，再次明确三只小动物的关系，简洁明了。

　　（二）讲读课文

　　学*第2自然段

　　这一自然段主要是一个字词句的训练。找找近义词，是对学生语文素养的培养。

　　学*第3－7自然段

　　燕子（第三自然段）

　　这个自然段我们主要通过用“因为……所以……”的句式练*让学生理解“冬天快要来了”“虫子也快没啦”“这儿暖和”“还有很多虫子”这些关键的词句，从而了解小燕子的过冬方式；同时对“明年春暖花开的时候”进行换词练*，丰富了学生的语言。

　　青蛙、小蜜蜂（第四~七自然段）

　　这两个部分是本课的难点，要让学生区分青蛙和燕子的过冬方式。在讲小青蛙过冬时，我们主要是采用表演法，结合文本评价，让学生了解青蛙是先吃得饱饱的，然后躲在泥土里睡觉。在讲小蜜蜂时，我们主要是采用手势朗读法来感受蜜蜂采蜜之多，以及为什么要采蜜，从而更为深入、科学地了解蜜蜂的过冬方式。

　　另外这两个部分还有一个重点，就是让学生体会小动物之间的关心，考虑到低年级聋童可能很难从文字上来体会这种情感，因此就让聋人老师来辅助教学，用手语来帮助学生体会。从学生的学*情况来看，这个环节的设计很有必要，学生马上能从手语中体会出“着急”“关心”这样的情感。

　　由此可见，在双语课堂上聋听老师的合作是非常重要的。但这里还有必要说明一下：这个环节的设计是灵活的，根据学生在课堂上的表现来决定是否需要聋人老师的协助。如果学生能够通过自己已有的积累、知识水*，理解和感悟到文字的意义，那么就不需要聋人老师的协助教学。例如：在表演小青蛙过冬方式这个部分，我们也设计了聋人老师参与教学的环节，但在课堂上发现学生表演、评价的还可以。如果此时还按部就班，让老师参与，就显得有些画蛇添足了。我们认为并不是聋人老师上讲台的次数越多，就表示越重视聋人老师的作用，聋听合作的效果就越好，聋听老师课堂合作主要取决于学生的需要。

　　学*第8自然段。

　　这个环节的设计主要是对课文的一种延伸，同时也是对学生进行汉语书面语表达能力的训练。我们觉得语文是离不开语言文字训练的，叶圣陶老先生说过，什么是语文？无非是读读写写。这里的写就是我们双语里非常重视的书面语表达。在学生能够用手语非常自如的表达后，教师应该不失时机的将书面语的表达方法教给学生，将手语转换为汉语书面语，这才真正体现了双语教学的理念。

　　（三）分角色朗读课文

　　分角色朗读课文可以扩大学生的课堂参与面，提高学生的学*积极性。同时让学生对课文又有了一次整体感知。在分角色朗读的过程中学生又体会了“接着”“又”这两个词语的作用。

　　（四）知识拓展

　　在交流的过程中，聋人老师总结出冬眠、迁徙、备粮三种过冬方式。一些拓展的知识、概念性和趣味性比较强的内容可以让老师来传授，手语作为孩子们更熟悉更易于运用的语言，降低了孩子们学*的难度。

《动物过冬》教学设计 (菁华5篇)（扩展3）

——《小动物过冬》教学设计 (菁华6篇)

《小动物过冬》教学设计1

　　一、教学要求：

　　1能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

　　2学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。

　　二、教学重难点：

　　重点学*课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。

　　三、教学过程：

　　一、导入

　　在上课之前老师想出个谜语考考大家，看哪个小朋友最聪明。听好了：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“哪个季节下雪的呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学*，19课《小动物过冬》。”

　　板书课题。齐读。

　　看到课题你想知道些什么？

　　（课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。

　　二、学*课文

　　1．初读全文

　　（要求读准字音，读通句子，碰到不认识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。）

　　（1）出示生字词（开火车读，齐读，去拼音读。）

　　动物刮起来商量暖和接着哥哥钻到约定第二

　　（2）再读课文（要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍）

　　2．精读一、二段

　　1）学*第一自然段。

　　谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁?

　　在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）

　　它们是什么关系呢？

　　你从哪段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

　　指名读第一句话。

　　你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

　　指名读第一段。

　　谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。

　　齐读第一段

　　3．学*第二自然段。

　　一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么？

　　小动物们为什么商量过冬的事情？

　　指名试读。你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？

　　4．精读第二部分三至七段

　　过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。那它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。

　　他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。

　　你知道谁怎样过冬？

　　（1）生：我知道了燕子到南方去过冬。

　　板书：飞到南方过冬

　　那么，它们为什么要到南方过冬呢？

　　学生从课文中找到燕子的话念起来。

　　理解“暖和”“很多虫子”

　　你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。

　　指名试读。齐读。

　　燕子是候鸟，冬天飞到南方去过冬，第二年春天再飞回来，我们把这种过冬方式称作“迁徙”，小朋友还知道哪些鸟也是这样过冬的？

　　（2）小青蛙是怎么过冬的呢？

　　小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬，他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以他就问了。他问了谁？他是怎么问的？

　　出示句子。燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”

　　指名读。指导体会小动物之间的互相关心。

　　燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？

　　指名读。同桌读。

　　青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里

　　出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”

　　指名读。

　　指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。

　　“来年春天”，相机理解“来年”

　　青蛙要睡多长时间？

　　指名读，齐读第五段。

　　青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比

　　吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。

　　男女生合作读。

　　（3）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里

　　指名读第七段。

　　小蜜蜂为什么这样过冬呢？

　　蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？我们还学过一个成语“有备无患，防范未然”，就是说这种情况的。

　　分角色朗读。

　　5．精读第三部分

　　三个好朋友通过交流才知道：原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，他们互相告别，他们会说些什么呢？

　　齐读第八段。

　　四、练*分角色朗读。

　　1．这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。

　　2．默读课文，思考：那些地方该怎样演？

　　3．组先讨论讨论，在分角色演一演。

　　小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。

　　五、布置作业

　　通过学*我们知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的过冬的方式，其实动物过冬有各种方式，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的？下节可我们一起来讨论？

《小动物过冬》教学设计2

　　教学目标：

　　了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式;有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读;通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。

　　课前谈话

　　师：*时老师常夸你们，夸什么呢?什么都夸，今天这节课老师想来夸夸这样的小朋友。第1：上课专心听讲的小朋友，第2：回答问答声音非常响亮的小朋友老师更想夸，第3：认真思考，积极发言的小朋友老师最想夸。老师还给大家带来了小礼物呢，师身上贴示小燕子。

　　一、导入

　　1、今天这节课我们将继续走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的(齐读课题)。在走进动物王国之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。

　　明年第二年春暖花开约定相见

　　哥哥接着商量暖和刮起来

　　2、上节课，我们一起认识了三位好朋友，它们是——(学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂)，[师黑板贴示三个小动物]

　　3、这三个好伙伴常常在一起——(唱歌、跳舞)，日子过得——(很快乐)[媒体出示第一小节]

　　师：我们一起齐读第一自然段，分享一下他们的快乐吧!

　　二、学*第二自然段

　　师：日子过得特别快，转眼间又到秋天了。这几个好朋友又在干什么呢?请小朋友们轻轻打开语文书，在书中找一找吧。生自由读。

　　师：谁来为我们读一读，其他小朋友仔细听，看看课文告诉我们什么?[媒体出示第二段]

　　1、指名读第二自然段。

　　师：你是一个小勇士!老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的，能告诉我们为什么这样读吗?

　　生：因为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。

　　师：说的真不错，所以我们要把“渐渐”读的`慢一点，谁再来试试?再指名试读。齐读。

　　2、小动物又在干什么呢?(小动物一起商量过冬的事)。

　　师：那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗?

　　三、学*课文第三至七自然段

　　师：让我们拿起书本自己轻声地读一读。它们各自又是怎样过冬的?它们又是怎么说的?答案呀就在课文的第3-7小节，让我们一起去找一找!

　　(一)、学*第三自然段。

　　师：聪明的孩子们，你们在课文中找到答案了吗?我们先来看看燕子是怎样过冬的。(指名生说

　　生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。

　　师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。(师卡片贴示飞往南方)你真聪明!你从哪儿知道的?读一读相关的句子，好吗?(生读第三自然段)[媒体出示第三段]

　　师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢?

　　生：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。

　　理解词语“春暖花开”读好这个词语，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。

　　师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。)[卡片出示：候鸟]，领读，齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”，[卡片出示：迁徙]，领读，齐读，板贴。

　　师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢?[指名生说]

　　师：假如你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。[媒体出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。(指名生说)

　　(二)、学*第四至五自然段。

　　师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢?请小朋友先读一读第四、第五自然段，然后起来说一说。

　　1、我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的?(指名读)[媒体出示第四段]

　　(1)小燕子向青蛙提了几个问题?谁再来读读?引导学生读出关心的语气。(2)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名读)[媒体出示第五段]

　　A、有个词语谁能读好：吃得饱饱的

　　B、吃得饱饱的是什么样子呢?你能来做个动作吗?谁能读好这个词语?

　　C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀!(谁来把这个词语读好呢?好好睡上一大觉)

　　D、你能一边来做动作一边来读这句话吗?(指名读)[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉]

　　E、一觉醒来，青蛙准备干什么呢?(指名生说)还有一个词语谁来读?“来年”是什么意思?

　　(3)现在能把小青蛙的话读好了吗?自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。

　　(4)指读，评议。

　　(5)师和一生分角色读。小朋友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙?(师和全班分角色读)

　　(6)读了青蛙的话，你们知道：青蛙____过冬。板贴：钻到土里

　　(7)师小结：听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗?你要睡多长时间呢?还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的?(指名生交流)如学生回答小蚂蚁，师补充：小蚂蚁的过冬方式与青蛙不一样。

　　(8)小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠(卡片出示词语)，领读，齐读，板贴。

　　(三)、学*第六至七自然段

　　师过渡：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂呢?(同桌练*朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话)[再指名同桌读]

　　师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。(板贴：蜂巢藏蜜)

　　师：它的这种过冬方式就叫——(卡片出示：备粮)领读,齐读,板贴。[这让老师想起了我们一年级时学*的《蚂蚁和蝈蝈》，看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬，它们都能做到[媒体出示：有备无患防患未然]

　　师小结：是啊!这三个小动物真了不起!他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是准备了粮食____。

　　师：今天，小朋友上的这么认真，老师奖励你们一起去欣赏其它小动物吧!(媒体出示图片)[媒体出示：说一说我知道____是___过冬的，我还知道_______也是这样过冬的。]

　　四、学*第八自然段

　　师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_______，约定________。(媒体出示)

　　师：它们真是好朋友呀，还约好了明年再在这相见呢!(齐读第八段)

　　师：这么有趣的故事，我们当然要来好好的读一读(齐读课文)

　　五、总结

　　师：这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活*惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。

　　六、作业(媒体出示)

　　1、读一读：分角色朗读、表演《小动物过冬》。

　　2、看一看：电视节目《人与自然》、《动物世界》，好书《十万个为什么》。

　　3、找一找：更多动物、植物的过冬方式。

　　板书设计：

　　19小动物过冬

　　小燕子飞往南方(迁徙)

　　小青蛙钻到土里(冬眠)

　　小蜜蜂蜂巢藏蜜(备粮)

《小动物过冬》教学设计3

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，知道有关小动物过冬的方法，激发学生观察大自然的兴趣。

　　2、正确地、有感情地朗读课文，练*分角色朗读。

　　教学过程：

　　一、复*导入。

　　上一节课，我们初步学*了《小动物过冬》。想一想，课文讲了哪几个小动物过冬的故事？学生答后，板贴三个小动物的图片。

　　小燕子、小青蛙、小蜜蜂是好朋友。它们是怎样过冬的呢？今天我们继续来阅读课文。

　　【复*导入，自然简洁。】

　　二、学*第1、2自然段。

　　1、指名读第1自然段，想一想，这段话讲了什么？

　　2、自读第2自然段。用“因为……所以……”概括段意。

　　3、小结。第1、2两个自然段，告诉我们小青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。冬天到了，它们就商量怎么过冬。

　　【控制了这两个自然段的教学节奏是对的。】

　　三、学*3—7自然段。

　　过渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂准备怎么过冬呢？我们继续学*下面的课文。

　　1、自读，同桌讨论。

　　2、检查交流，并逐一进行讨论。

　　⑴小燕子准备怎么过冬的？

　　讨论后，小结。冬天，小燕子要飞到南方去过冬。像小燕子这样的鸟儿，叫候鸟。

　　小燕子马上要去春暖花开的南方了。它要离开自己的好朋友时，心情怎么样？自由读，指名读。

　　你还知道哪些鸟儿，也像小燕子一样要飞到南方去过冬吗？

　　【这一步的教学，节奏感很强。知识的拓展，结合得很好。】

　　⑵青蛙不能像小燕子那样，飞到南方去。那它准备怎么过冬的？

　　讨论后，告诉学生：动物冬眠是它们安全过冬、保护自己的一种好方式。你还知道什么小动物，也像小青蛙一样冬眠吗？

　　青蛙不到南方去。它吃得饱饱的，钻到地下去，长长的睡大觉，真舒服呀！谁来读一读青蛙说的话？

　　【这一步教学，结构有所变化，显得不呆板。】

　　（3）冬天了，小蜜蜂没有花蜜采了，它怎么过冬的呢？

　　这真是一只勤劳的小蜜蜂呀！指名读小蜜蜂的话。

　　3、填空。

　　冬天到了，小燕子（）过冬。小青蛙（）。小蜜蜂（）。

　　4、分角色朗读课文。小组练*朗读，指名读。

　　【这一段的教学，采用了“总—分—总”的教学思路。采用填空的方法，引导学生进行归纳总结是恰当的。】

　　四、学*最后1自然段。

　　1、引读。（师）：“它们”——“商量……（生读），（师）：“约定”—“第二年……（生读）

　　2、启发想象。请小朋友想一想，它们会怎么约定呢？

　　【如果教学时间比较紧张，启发想象可以简略。】

　　五、总结全文。

　　这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活*惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。

　　【学生阅读课文后，一定要通过总结，帮助学生提升自己的认识。这样也能使教学有一定的力度。】

　　六、作业。

　　1、朗读课文。选择自己最喜爱的小动物，读一读它们说的话。小小组分角色朗读、表演。

　　2、收集有关小动物过冬的资料。

　　【这篇课文是科学童话。科学童话的教学，首先要弄清故事的情节，然后启发学生理解童话故事所介绍的科学知识。科学知识的理解和归纳一定要正确，要力求避免错误。】

《小动物过冬》教学设计4

　　教学目标：

　　了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式;有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读;通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。

　　课前谈话

　　师：*时老师常夸你们，夸什么呢?什么都夸，今天这节课老师想来夸夸这样的小朋友。第1：上课专心听讲的小朋友，第2：回答问答声音非常响亮的小朋友老师更想夸，第3：认真思考，积极发言的小朋友老师最想夸。老师还给大家带来了小礼物呢，师身上贴示小燕子。

　　一、导入

　　1、今天这节课我们将继续走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的(齐读课题)。在走进动物王国之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。

　　明年第二年春暖花开约定相见

　　哥哥接着商量暖和刮起来

　　2、上节课，我们一起认识了三位好朋友，它们是——(学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂)，[师黑板贴示三个小动物]

　　3、这三个好伙伴常常在一起——(唱歌、跳舞)，日子过得——(很快乐)[媒体出示第一小节]

　　师：我们一起齐读第一自然段，分享一下他们的快乐吧!

　　二、学*第二自然段

　　师：日子过得特别快，转眼间又到秋天了。这几个好朋友又在干什么呢?请小朋友们轻轻打开语文书，在书中找一找吧。生自由读。

　　师：谁来为我们读一读，其他小朋友仔细听，看看课文告诉我们什么?[媒体出示第二段]

　　1、指名读第二自然段。

　　师：你是一个小勇士!老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的，能告诉我们为什么这样读吗?

　　生：因为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。

　　师：说的真不错，所以我们要把“渐渐”读的慢一点，谁再来试试?再指名试读。齐读。

　　2、小动物又在干什么呢?(小动物一起商量过冬的事)。

　　师：那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗?

　　三、学*课文第三至七自然段

　　师：让我们拿起书本自己轻声地读一读。它们各自又是怎样过冬的?它们又是怎么说的?答案呀就在课文的第3-7小节，让我们一起去找一找!

　　(一)、学*第三自然段。

　　师：聪明的孩子们，你们在课文中找到答案了吗?我们先来看看燕子是怎样过冬的。(指名生说

　　生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。

　　师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。(师卡片贴示飞往南方)你真聪明!你从哪儿知道的?读一读相关的句子，好吗?(生读第三自然段)[媒体出示第三段]

　　师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢?

　　生：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。

　　理解词语“春暖花开”读好这个词语，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。

　　师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。)[卡片出示：候鸟]，领读，齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”，[卡片出示：迁徙]，领读，齐读，板贴。

　　师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢?[指名生说]

　　师：假如你现在就是小燕子，谁能把你独特的`过冬方式介绍给大家。[媒体出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。(指名生说)

　　(二)、学*第四至五自然段。

　　师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢?请小朋友先读一读第四、第五自然段，然后起来说一说。

　　1、我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的?(指名读)[媒体出示第四段]

　　(1)小燕子向青蛙提了几个问题?谁再来读读?引导学生读出关心的语气。(2)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名读)[媒体出示第五段]

　　A、有个词语谁能读好：吃得饱饱的

　　B、吃得饱饱的是什么样子呢?你能来做个动作吗?谁能读好这个词语?

　　C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀!(谁来把这个词语读好呢?好好睡上一大觉)

　　D、你能一边来做动作一边来读这句话吗?(指名读)[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉]

　　E、一觉醒来，青蛙准备干什么呢?(指名生说)还有一个词语谁来读?“来年”是什么意思?

　　(3)现在能把小青蛙的话读好了吗?自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。

　　(4)指读，评议。

　　(5)师和一生分角色读。小朋友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙?(师和全班分角色读)

　　(6)读了青蛙的话，你们知道：青蛙____过冬。板贴：钻到土里

　　(7)师小结：听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗?你要睡多长时间呢?还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的?(指名生交流)如学生回答小蚂蚁，师补充：小蚂蚁的过冬方式与青蛙不一样。

　　(8)小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠(卡片出示词语)，领读，齐读，板贴。

　　(三)、学*第六至七自然段

　　师过渡：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂呢?(同桌练*朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话)[再指名同桌读]

　　师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。(板贴：蜂巢藏蜜)

　　师：它的这种过冬方式就叫——(卡片出示：备粮)领读,齐读,板贴。[这让老师想起了我们一年级时学*的《蚂蚁和蝈蝈》，看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬，它们都能做到[媒体出示：有备无患防患未然]

　　师小结：是啊!这三个小动物真了不起!他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是准备了粮食____。

　　师：今天，小朋友上的这么认真，老师奖励你们一起去欣赏其它小动物吧!(媒体出示图片)[媒体出示：说一说我知道____是___过冬的，我还知道_______也是这样过冬的。]

　　四、学*第八自然段

　　师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_______，约定________。(媒体出示)

　　师：它们真是好朋友呀，还约好了明年再在这相见呢!(齐读第八段)

　　师：这么有趣的故事，我们当然要来好好的读一读(齐读课文)

　　五、总结

　　师：这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活*惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。

　　六、作业(媒体出示)

　　1、读一读：分角色朗读、表演《小动物过冬》。

　　2、看一看：电视节目《人与自然》、《动物世界》，好书《十万个为什么》。

　　3、找一找：更多动物、植物的过冬方式。

　　板书设计：

　　19小动物过冬

　　小燕子飞往南方(迁徙)

　　小青蛙钻到土里(冬眠)

　　小蜜蜂蜂巢藏蜜(备粮)

《小动物过冬》教学设计5

　　教学目标：

　　了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式;有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读;通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。

　　课前谈话

　　师：*时老师常夸你们，夸什么呢?什么都夸，今天这节课老师想来夸夸这样的小朋友。第1：上课专心听讲的小朋友，第2：回答问答声音非常响亮的小朋友老师更想夸，第3：认真思考，积极发言的小朋友老师最想夸。老师还给大家带来了小礼物呢，师身上贴示小燕子。

　　一、导入

　　1、今天这节课我们将继续走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的(齐读课题)。在走进动物王国之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。

　　明年第二年春暖花开约定相见

　　哥哥接着商量暖和刮起来

　　2、上节课，我们一起认识了三位好朋友，它们是——(学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂)，[师黑板贴示三个小动物]

　　3、这三个好伙伴常常在一起——(唱歌、跳舞)，日子过得——(很快乐)[媒体出示第一小节]

　　师：我们一起齐读第一自然段，分享一下他们的快乐吧!

　　二、学*第二自然段

　　师：日子过得特别快，转眼间又到秋天了。这几个好朋友又在干什么呢?请小朋友们轻轻打开语文书，在书中找一找吧。生自由读。

　　师：谁来为我们读一读，其他小朋友仔细听，看看课文告诉我们什么?[媒体出示第二段]

　　1、指名读第二自然段。

　　师：你是一个小勇士!老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的，能告诉我们为什么这样读吗?

　　生：因为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。

　　师：说的真不错，所以我们要把“渐渐”读的慢一点，谁再来试试?再指名试读。齐读。

　　2、小动物又在干什么呢?(小动物一起商量过冬的事)。

　　师：那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗?

　　三、学*课文第三至七自然段

　　师：让我们拿起书本自己轻声地读一读。它们各自又是怎样过冬的?它们又是怎么说的?答案呀就在课文的第3-7小节，让我们一起去找一找!

　　(一)、学*第三自然段。

　　师：聪明的孩子们，你们在课文中找到答案了吗?我们先来看看燕子是怎样过冬的。(指名生说

　　生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。

　　师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。(师卡片贴示飞往南方)你真聪明!你从哪儿知道的?读一读相关的句子，好吗?(生读第三自然段)[媒体出示第三段]

　　师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢?

　　生：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。

　　理解词语“春暖花开”读好这个词语，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。

　　师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。)[卡片出示：候鸟]，领读，齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”，[卡片出示：迁徙]，领读，齐读，板贴。

　　师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢?[指名生说]

　　师：假如你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。[媒体出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。(指名生说)

　　(二)、学*第四至五自然段。

　　师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢?请小朋友先读一读第四、第五自然段，然后起来说一说。

　　1、我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的?(指名读)[媒体出示第四段]

　　(1)小燕子向青蛙提了几个问题?谁再来读读?引导学生读出关心的语气。(2)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名读)[媒体出示第五段]

　　A、有个词语谁能读好：吃得饱饱的

　　B、吃得饱饱的'是什么样子呢?你能来做个动作吗?谁能读好这个词语?

　　C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀!(谁来把这个词语读好呢?好好睡上一大觉)

　　D、你能一边来做动作一边来读这句话吗?(指名读)[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉]

　　E、一觉醒来，青蛙准备干什么呢?(指名生说)还有一个词语谁来读?“来年”是什么意思?

　　(3)现在能把小青蛙的话读好了吗?自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。

　　(4)指读，评议。

　　(5)师和一生分角色读。小朋友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙?(师和全班分角色读)

　　(6)读了青蛙的话，你们知道：青蛙____过冬。板贴：钻到土里

　　(7)师小结：听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗?你要睡多长时间呢?还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的?(指名生交流)如学生回答小蚂蚁，师补充：小蚂蚁的过冬方式与青蛙不一样。

　　(8)小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠(卡片出示词语)，领读，齐读，板贴。

　　(三)、学*第六至七自然段

　　师过渡：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂呢?(同桌练*朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话)[再指名同桌读]

　　师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。(板贴：蜂巢藏蜜)

　　师：它的这种过冬方式就叫——(卡片出示：备粮)领读,齐读,板贴。[这让老师想起了我们一年级时学*的《蚂蚁和蝈蝈》，看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬，它们都能做到[媒体出示：有备无患防患未然]

　　师小结：是啊!这三个小动物真了不起!他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是准备了粮食____。

　　师：今天，小朋友上的这么认真，老师奖励你们一起去欣赏其它小动物吧!(媒体出示图片)[媒体出示：说一说我知道____是___过冬的，我还知道_______也是这样过冬的。]

　　四、学*第八自然段

　　师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_______，约定________。(媒体出示)

　　师：它们真是好朋友呀，还约好了明年再在这相见呢!(齐读第八段)

　　师：这么有趣的故事，我们当然要来好好的读一读(齐读课文)

　　五、总结

　　师：这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活*惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。

　　六、作业(媒体出示)

　　1、读一读：分角色朗读、表演《小动物过冬》。

　　2、看一看：电视节目《人与自然》、《动物世界》，好书《十万个为什么》。

　　3、找一找：更多动物、植物的过冬方式。

　　板书设计：

　　19小动物过冬

　　小燕子飞往南方(迁徙)

　　小青蛙钻到土里(冬眠)

　　小蜜蜂蜂巢藏蜜(备粮)

《小动物过冬》教学设计6

　　教学目标：

　　1. 能正确、熟练朗读课文，学*部分生字新词。

　　2. 初步感知课文大意，知道动物过冬有着自己不同的方式，激发学生探究自然的兴趣。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入

　　1、师：小朋友会猜谜语吗?今天老师带来了三个谜语，请你们猜一猜，听：

　　(1)小姑娘，穿黑衣，秋天飞走春天回，带着一把小剪刀，在春风里飞呀飞。(燕子)

　　师：小燕子到处飞，见识广。我们可以亲切地称它为——燕子姐姐!

　　师：我们可以请热情地称他为燕子姐姐。谁来读一读。评：多亲切，热情?

　　(2)人夸游泳小健将，穿着一身绿衣裳，长大换上新绿袍，爱捉害虫人人夸。(青蛙)

　　师：喜欢小青蛙吗?它是怎么叫的? 生：呱呱!

　　师：多响亮啊!就像个男孩子，让我们一起来跟它打招呼，读——青蛙哥哥!

　　(3)小小虫，飞呀飞，采花粉，酿花蜜。(蜜蜂)学生回答。

　　小蜜蜂的胆子还有点小，这“蜜蜂”的两个字都含有小小的虫字旁，让我们一起来大声的热情地呼唤它!生：蜜蜂妹妹!师：蜜蜂妹妹听见了。

　　2、师：刚才我们才的谜语都是动物，这些动物又小又可爱，我们可以称它们为小动物。(板书)学*生字：物，找朋友，分析字形，在田字格里指导书写。

　　3、揭题：今天我们就和这三个小动物一起为学*一个有趣的童话故事。板书:过冬，读课题。

　　二、新授

　　过渡：小动物是怎样过冬的呢?答案就藏在书中，请小朋友们借助拼音，读课文2遍，遇到难读的地方多读几遍，争取把课文读正确，读流利。

　　1、学生自由读课文。

　　2、检查读书情况

　　(1)学*第一自然段

　　师:你读到了几个自然段?评：真好!一边读一边标自然段，这是个读书理顺课文的好办法。知道吗?这三个小动物还是很好的朋友，它们在一起生活得可开心啦!出示第一小节，指名读，评价。谁也来分享这份快乐?再指名读。

　　(2)学*第二自然段

　　师：好朋友在一起，日子就是过得这样快乐!转眼秋天就到了，师吹风声(呼呼声)出示图：你看到了什么?

　　相机出示生字“刮”。师：这秋风刮得还挺大呢，学*“刮”：出示，读。风会刮，你还见过谁刮什么?怪不得右边是个立刀旁呢。把刮放入句子你一定能读得更正确了，指名读第二自然段。

　　师：秋风刮起来了，天气越来越凉了，三个小动物想，我们该怎样过冬呢?于是它们就——(引读句子)

　　师：【出示图片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】

　　看，这三个小动物在黑板上，你能演示一下什么叫“聚到一起”吗?

　　师：瞧!小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也来了，小蜜蜂当然也少不了。这就叫做——生：聚到一起

　　【出示生字卡片：商量】

　　师：分开读什么? 生：量。

　　师：这是一个多音字。*时我们读liàng，在这里它读liáng。你来读一读。

　　师：这个字在这里头读——生齐：liáng

　　师：这两个字合起来，你还会读吗?再看看拼音。

　　师：跟老师读：shāng liang 连读两遍。

　　师：我们一起来读一读。

　　师：很好，在这里要读作轻声。三个小动物要在一起商量，我们来看，商量还有一个口，意思是要说话，一个人怎么商量啊?要许多人在一起商量，所以商量商量的下面还有一个八。闭上眼睛想一想，商量的商里面有什么?八和口。记住了吗?

　　说话练*：三个小动物聚到一起商量过冬的事，小朋友，*时你会和谁聚到一起商量什么事情吗?

　　(3)学*3-7自然段

　　过渡：三个小动物到底是怎么商量的呢?课文第3-7自然段写了，请你快速地读一读，想一想：他们是怎样过冬天的呢?

　　①燕子的过冬方式

　　师：谁先说话了?生：燕子。指名读第三段。

　　师：燕子是怎样过冬的呢?

　　生：是飞到南方去。

　　师：它为什么要飞到南方去呢?

　　生：因为南方很暖和，还有很多虫子。

　　【出示暖和】

　　师：谁会读这个词语?好，请你读。 生读。

　　师：轻声，请你读。 生读。

　　师：学着他的样子，我们一起来读一读。

　　生齐：暖和。

　　师：太阳照在我们的身上，我们就会感到怎么样? 生：很暖和。

　　师：你们看，这个“暖”字是什么旁? 生：日字旁。

　　师：和太阳公公有关。暖的右半部分特别难写。让我们一起来记一记——上面是一个爪子头，接下来是一短横，下面是一个朋友的友。

　　师：我们一起来写。暖字这样写——(数空)学生跟着老师数空。

　　师：刚才我们写的就是暖字。就要冷了，小燕子要到南方去过冬，这个办法可真不错。哪只小燕子要来读一读?

　　师评：小燕子说得可真生动，又正确又通顺。你要到什么时候才回来啊?

　　生：春暖花开的时候。

　　师：春暖花开?小朋友，你们知道春暖花开是什么意思吗?

　　生：春天暖和了，花儿都开了，这就是春暖花开。

　　师：看着字一个一个理解真是一个好方法。看图：瞧，温暖的春天来到了，美丽的花儿竞相开放，这就是——春暖花开。看着，读着，你的小脑瓜里它还出现了哪些成语(说成语)?

　　师评：小朋友积累的词语可真多呀!

　　②青蛙的过冬方式

　　师：小燕子说完，和谁商量了呢?(小青蛙)

　　老师想邀请一个小朋友和我一起来读读这两段话，谁愿意?

　　那我们先商量商量，我是女生，当燕子姐姐，你是男生，当青蛙哥哥，好不好?

　　师生合作读。正音。评：读正确，读通顺

　　还有谁也想和老师合作?师生再次合作读。

　　小青蛙的过冬方式是什么?(贴卡)出示：“钻”，指名读，怎么钻呀，我们也来做一做动作。你还见过有谁这样钻过呢?怎么记住它?(板书)“占”的偏旁好朋友可多啦，你还知道——点、站、战、沾、粘。

　　小青蛙过冬的方式原来是钻到泥土里去睡大觉，我们把这种方式叫做——冬眠。男孩子都来当青蛙哥哥，一起读一读。

　　③蜜蜂的过冬方式

　　师：小燕子接下来和谁商量?(小蜜蜂)

　　老师想请同桌两个小朋友来读读它们的对话，谁想读?读之前，你们先商量商量谁当燕子姐姐，谁当蜜蜂妹妹。——情境对话。

　　同桌读。评价。

　　师：小蜜蜂真勤劳，提早就做好了准备。我们就请一只勤劳的小蜜蜂大声地给我们再介绍一下。 生读。

　　师：小蜜蜂，你把蜂蜜藏在哪里呢?蜂巢【出示图片】

　　师：瞧，着就是蜜蜂的蜂巢。你们看，每一个蜂巢都是六角形的。想不到吧?蜜蜂不光勤劳，还是个了不起的建筑家呢!让我们一起来记忆，这个了不起的神奇的建筑叫什么?

　　④分角色读

　　师：瞧，小动物各有各的过冬方法。看来，遇到事情多商量还是挺有用的。现在，我再请三个小朋友，最会关心别人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤劳的小蜜蜂来商量商量。 生读

　　(4)学*第八自然段

　　师：他们约好了，第二年的春天再相聚。出示第，你怎么记住它?

　　师：我们要用旧字记新字，就要找一个最恰当的旧字。“第二年”这个词你懂吗?这篇课文中还有一个和第二年意思一样的词，你能找到吗?

　　生：第二年 生：明年 生：来年

　　三、了解课文大意

　　师：故事学完了，你能根据故事的内容连起来说一说吗?

　　投影出示填空题

　　冬天快要到了，___、___和___聚在一起商量_______。燕子飞到___过冬，青蛙钻到____过冬，蜜蜂藏在____过冬。

　　四、学*生字

　　过渡：遇到事情多商量真是个好办法呀!下面我们也来商量一下把这几个生字宝宝送回家吧!

　　学*生字“商 量 暖 第”

　　学生在*字册上描红，书写。教师巡视指导。投影展示，评价。

《动物过冬》教学设计 (菁华5篇)（扩展4）

——《小动物过冬》教学设计 (菁华5篇)

《小动物过冬》教学设计1

　　教学目标：

　　了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式;有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读;通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。

　　课前谈话

　　师：*时老师常夸你们，夸什么呢?什么都夸，今天这节课老师想来夸夸这样的小朋友。第1：上课专心听讲的小朋友，第2：回答问答声音非常响亮的小朋友老师更想夸，第3：认真思考，积极发言的小朋友老师最想夸。老师还给大家带来了小礼物呢，师身上贴示小燕子。

　　一、导入

　　1、今天这节课我们将继续走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的(齐读课题)。在走进动物王国之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。

　　明年第二年春暖花开约定相见

　　哥哥接着商量暖和刮起来

　　2、上节课，我们一起认识了三位好朋友，它们是——(学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂)，[师黑板贴示三个小动物]

　　3、这三个好伙伴常常在一起——(唱歌、跳舞)，日子过得——(很快乐)[媒体出示第一小节]

　　师：我们一起齐读第一自然段，分享一下他们的快乐吧!

　　二、学*第二自然段

　　师：日子过得特别快，转眼间又到秋天了。这几个好朋友又在干什么呢?请小朋友们轻轻打开语文书，在书中找一找吧。生自由读。

　　师：谁来为我们读一读，其他小朋友仔细听，看看课文告诉我们什么?[媒体出示第二段]

　　1、指名读第二自然段。

　　师：你是一个小勇士!老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的，能告诉我们为什么这样读吗?

　　生：因为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。

　　师：说的真不错，所以我们要把“渐渐”读的`慢一点，谁再来试试?再指名试读。齐读。

　　2、小动物又在干什么呢?(小动物一起商量过冬的事)。

　　师：那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗?

　　三、学*课文第三至七自然段

　　师：让我们拿起书本自己轻声地读一读。它们各自又是怎样过冬的?它们又是怎么说的?答案呀就在课文的第3-7小节，让我们一起去找一找!

　　(一)、学*第三自然段。

　　师：聪明的孩子们，你们在课文中找到答案了吗?我们先来看看燕子是怎样过冬的。(指名生说

　　生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。

　　师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。(师卡片贴示飞往南方)你真聪明!你从哪儿知道的?读一读相关的句子，好吗?(生读第三自然段)[媒体出示第三段]

　　师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢?

　　生：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。

　　理解词语“春暖花开”读好这个词语，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。

　　师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。)[卡片出示：候鸟]，领读，齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”，[卡片出示：迁徙]，领读，齐读，板贴。

　　师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢?[指名生说]

　　师：假如你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。[媒体出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。(指名生说)

　　(二)、学*第四至五自然段。

　　师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢?请小朋友先读一读第四、第五自然段，然后起来说一说。

　　1、我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的?(指名读)[媒体出示第四段]

　　(1)小燕子向青蛙提了几个问题?谁再来读读?引导学生读出关心的语气。(2)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名读)[媒体出示第五段]

　　A、有个词语谁能读好：吃得饱饱的

　　B、吃得饱饱的是什么样子呢?你能来做个动作吗?谁能读好这个词语?

　　C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀!(谁来把这个词语读好呢?好好睡上一大觉)

　　D、你能一边来做动作一边来读这句话吗?(指名读)[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉]

　　E、一觉醒来，青蛙准备干什么呢?(指名生说)还有一个词语谁来读?“来年”是什么意思?

　　(3)现在能把小青蛙的话读好了吗?自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。

　　(4)指读，评议。

　　(5)师和一生分角色读。小朋友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙?(师和全班分角色读)

　　(6)读了青蛙的话，你们知道：青蛙____过冬。板贴：钻到土里

　　(7)师小结：听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗?你要睡多长时间呢?还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的?(指名生交流)如学生回答小蚂蚁，师补充：小蚂蚁的过冬方式与青蛙不一样。

　　(8)小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠(卡片出示词语)，领读，齐读，板贴。

　　(三)、学*第六至七自然段

　　师过渡：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂呢?(同桌练*朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话)[再指名同桌读]

　　师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。(板贴：蜂巢藏蜜)

　　师：它的这种过冬方式就叫——(卡片出示：备粮)领读,齐读,板贴。[这让老师想起了我们一年级时学*的《蚂蚁和蝈蝈》，看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬，它们都能做到[媒体出示：有备无患防患未然]

　　师小结：是啊!这三个小动物真了不起!他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是准备了粮食____。

　　师：今天，小朋友上的这么认真，老师奖励你们一起去欣赏其它小动物吧!(媒体出示图片)[媒体出示：说一说我知道____是___过冬的，我还知道_______也是这样过冬的。]

　　四、学*第八自然段

　　师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_______，约定________。(媒体出示)

　　师：它们真是好朋友呀，还约好了明年再在这相见呢!(齐读第八段)

　　师：这么有趣的故事，我们当然要来好好的读一读(齐读课文)

　　五、总结

　　师：这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活*惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。

　　六、作业(媒体出示)

　　1、读一读：分角色朗读、表演《小动物过冬》。

　　2、看一看：电视节目《人与自然》、《动物世界》，好书《十万个为什么》。

　　3、找一找：更多动物、植物的过冬方式。

　　板书设计：

　　19小动物过冬

　　小燕子飞往南方(迁徙)

　　小青蛙钻到土里(冬眠)

　　小蜜蜂蜂巢藏蜜(备粮)

《小动物过冬》教学设计2

　　教材分析：

　　《小动物过冬》是苏教版小学语文第三册的一篇童话。讲的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。

　　设计理念：

　　根据教学内容及学生实际，我以新的教学理念为指导，以学生为主体，密切关注学生，本着让学生在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想，积极创设各种情境，重视学生“听、说、读、写”能力的培养。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字。

　　2、学*课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对朋友要关心。

　　3、能正确、流利有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、有感情地朗读课文，使学生在练读音中体会词句的意思。

　　2、了解小动物过冬的`知识，懂得对朋友要关心。

　　教学难点：

　　1、读懂课文，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。

　　2、能正确规范地书写生字。

　　教学准备：

　　多媒体课件、头饰

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、 谈话导入新课

　　1、这节课咱们继续学*19《小动物过冬》，上节课咱们初读了课文，认识了那些小动物。

　　2、板画小燕子、小青蛙、小蜜蜂

　　3、这三个好朋友聚在一起干什么？

　　二、 学*3—7自然段

　　1、 过渡：小动物究竟是怎样商量，怎样过冬的呢？答案就藏在你们的书中，请朋友小心地把书打开，自由轻声读3—7自然段，边读边思考这个问题。

　　2、 画出相关的句子

　　3、 学生反馈，感受小燕子过冬的方式

　　（1） 请一个小朋友说说你先找到哪个小动物过冬的句子？

　　（2） 指名读出句子。

　　（3） 这些句子你读懂了什么？根据学生的回答板书：飞到南方。

　　（4） 再读这段话，试着用上因为……所以……说一说，引导学生用不同方式说。

　　（5） 教师小结：同样一句话可以这样说也可以那样说。

　　（6） 过渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方过冬。

　　出示词卡“暖和”，学词指导读好轻声、识记字形、换词、说句。

　　（7） 过渡：南方不仅暖和而且可美啦。（课件出示春暖花开画面）你们看到了什么？

　　①找出课文中描写这个画面的词。

　　②这么美的画面你还会想到哪些词？

　　③指导朗读（朗读词、句子和段落）

　　4、感受小青蛙过冬的方式

　　（1）过渡：我注意到了，你就是这只可爱的小燕子，就请你接着和青蛙哥哥商量商量。（出示第4自然段，学生读）

　　（2）小燕子商量了几句话自己再读读，找找，做上记号。（简单感受反问句和疑问句，并指导朗读）

　　（3）过渡：是呀，小青蛙到底怎么过冬，谁能把你刚才画的句子再读一读。（指名学生朗读）从这些句子中可以告诉我们青蛙的过冬方式其实是——冬眠。

　　（4）复*识字5中的冬眠动物。

　　（5）播放青蛙冬眠录像。

　　（6）针对这部分学生质疑问难：

　　预设学生问题：青蛙为什么要吃的饱饱的？

　　青蛙为什么要钻到土里？

　　（7）引导学生解疑，伺机学*生字“钻”，理解来年春天是什么时候。

　　4、感受小蜜蜂过冬的方式

　　（1） 过渡：看到大家商量得这么有意思，老师和小动物们商量商量。（出示6、7自然段）师生分角色商量.

　　(2)了解小蜜蜂的过冬方式。

　　(3)课件认识蜂巢。

　　(4)教师小结：这个蜂巢太神奇了，它可以储存很多蜂蜜，让小蜜蜂无忧无虑地过一个冬天，难怪小蜜蜂那么自信地说——（学生朗读小蜜蜂的话）

　　5、分角色朗读。

　　三、 总结全文

　　过渡：三个好朋友商量以后知道了各自的过冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他们还商量好了，有一个美丽的约定呢，这在课文哪个自然段告诉我们了？

　　全体齐读第8自然段

　　四、 拓展延伸

　　(1)想象三个好朋友是怎么约定的，小燕子说——小青蛙说——小蜜蜂说——

　　(2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先从——（泥土里钻出来）早早来到约定的地方，等它的好朋友；接着小蜜蜂从——（蜂巢里飞出来）和青蛙见面了：不久一，小燕子也从——（南方飞回来）了。三个好朋友又见面了，它们会说什么呢？（学生想象说话）

　　五、 作业

　　收集介绍有关其他动物过冬方式的知识，准备下一节课开一个信息交流会。

　　反思

　　本课内容非常浅显，动物过冬的方法都是通过小动物间对话交谈的方式交待的，学生只要通过读书就能获得这方面的知识。可是课文不像讲述一个道理故事类的童话，这类科普知识的小文章，很容易上成自然常识课。在设计教案时，，既要让学生了解三个动物的不同过冬方式，又要把训练语言作为重点，教学中真的很难做到两全其美。不管怎样《小动物过冬》一课的教学中，我认为成功的地方有以下几点：

　　以读代讲，自悟自得

　　在教学中，我注重以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地读自主获得情感体验。如新课伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎样商量的又是怎样过冬的？”这个问题为主线，让学生去读，去想，去讨论。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学*提供广阔的*台。又如通过美读第三自然段中的“春暖花开”和燕子说的话，不仅理解了词语的意思还让学生体会到燕子准备到南方过冬，到明年春天再飞回来；通过指导学生读好第4自然段的问句，让学生体会到燕子对青蛙的关心。

　　设置情境，训练说话

　　凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生展开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。利用拓展指导学生进行说话训练，使学生的口头表达能力得到提高，从而使学生形成正确的情感、态度、价值观。

　　直观演示，加深体会

　　演示既直观又有趣，十分符合低年级学生的特点。板书我主要以图文的形式来呈现。为帮助学生理解“青蛙是怎么钻进泥土里睡大觉的”，通过播放录像，让学生获得正确的感性认识。

　　指导写字，培养*惯。

　　二年级的学生已经有了自主识字的能力，把识字的主动权教给学生，让学生用自己喜欢的方法观察、分析来识记生字，并当堂指导学生正确、规范地书写生字。这样既激发了学生识字、写字的兴趣，又提高了学*效率。

　　每次备课之前都会问自己：这堂课我要教给学生什么？上完这堂课学生会学到什么？但每每都觉得这两个问题回答起来简单，实施起来真难。到底一堂扎实的语文课要怎么才能让学生得到更大的发展？

《小动物过冬》教学设计3

　　教材分析：

　　《小动物过冬》是苏教版小学语文第三册的一篇童话。讲的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。

　　设计理念：

　　根据教学内容及学生实际，我以新的教学理念为指导，以学生为主体，密切关注学生，本着让学生在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想，积极创设各种情境，重视学生“听、说、读、写”能力的培养。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字。

　　2、学*课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对朋友要关心。

　　3、能正确、流利有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、有感情地朗读课文，使学生在练读音中体会词句的意思。

　　2、了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。

　　教学难点：

　　1、读懂课文，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。

　　2、能正确规范地书写生字。

　　教学准备：

　　多媒体课件、头饰

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、 谈话导入新课

　　1、这节课咱们继续学*19《小动物过冬》，上节课咱们初读了课文，认识了那些小动物。

　　2、板画小燕子、小青蛙、小蜜蜂

　　3、这三个好朋友聚在一起干什么？

　　二、 学*3—7自然段

　　1、 过渡：小动物究竟是怎样商量，怎样过冬的呢？答案就藏在你们的书中，请朋友小心地把书打开，自由轻声读3—7自然段，边读边思考这个问题。

　　2、 画出相关的句子

　　3、 学生反馈，感受小燕子过冬的方式

　　（1） 请一个小朋友说说你先找到哪个小动物过冬的句子？

　　（2） 指名读出句子。

　　（3） 这些句子你读懂了什么？根据学生的回答板书：飞到南方。

　　（4） 再读这段话，试着用上因为……所以……说一说，引导学生用不同方式说。

　　（5） 教师小结：同样一句话可以这样说也可以那样说。

　　（6） 过渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方过冬。

　　出示词卡“暖和”，学词指导读好轻声、识记字形、换词、说句。

　　（7） 过渡：南方不仅暖和而且可美啦。（课件出示春暖花开画面）你们看到了什么？

　　①找出课文中描写这个画面的词。

　　②这么美的画面你还会想到哪些词？

　　③指导朗读（朗读词、句子和段落）

　　4、感受小青蛙过冬的方式

　　（1）过渡：我注意到了，你就是这只可爱的小燕子，就请你接着和青蛙哥哥商量商量。（出示第4自然段，学生读）

　　（2）小燕子商量了几句话自己再读读，找找，做上记号。（简单感受反问句和疑问句，并指导朗读）

　　（3）过渡：是呀，小青蛙到底怎么过冬，谁能把你刚才画的句子再读一读。（指名学生朗读）从这些句子中可以告诉我们青蛙的过冬方式其实是——冬眠。

　　（4）复*识字5中的冬眠动物。

　　（5）播放青蛙冬眠录像。

　　（6）针对这部分学生质疑问难：

　　预设学生问题：青蛙为什么要吃的饱饱的？

　　青蛙为什么要钻到土里？

　　（7）引导学生解疑，伺机学*生字“钻”，理解来年春天是什么时候。

　　4、感受小蜜蜂过冬的方式

　　（1） 过渡：看到大家商量得这么有意思，老师和小动物们商量商量。（出示6、7自然段）师生分角色商量.

　　(2)了解小蜜蜂的过冬方式。

　　(3)课件认识蜂巢。

　　(4)教师小结：这个蜂巢太神奇了，它可以储存很多蜂蜜，让小蜜蜂无忧无虑地过一个冬天，难怪小蜜蜂那么自信地说——（学生朗读小蜜蜂的话）

　　5、分角色朗读。

　　三、 总结全文

　　过渡：三个好朋友商量以后知道了各自的过冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他们还商量好了，有一个美丽的约定呢，这在课文哪个自然段告诉我们了？

　　全体齐读第8自然段

　　四、 拓展延伸

　　(1)想象三个好朋友是怎么约定的，小燕子说——小青蛙说——小蜜蜂说——

　　(2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先从——（泥土里钻出来）早早来到约定的地方，等它的好朋友；接着小蜜蜂从——（蜂巢里飞出来）和青蛙见面了：不久一，小燕子也从——（南方飞回来）了。三个好朋友又见面了，它们会说什么呢？（学生想象说话）

　　五、 作业

　　收集介绍有关其他动物过冬方式的知识，准备下一节课开一个信息交流会。

　　反思

　　本课内容非常浅显，动物过冬的方法都是通过小动物间对话交谈的方式交待的，学生只要通过读书就能获得这方面的知识。可是课文不像讲述一个道理故事类的童话，这类科普知识的小文章，很容易上成自然常识课。在设计教案时，，既要让学生了解三个动物的不同过冬方式，又要把训练语言作为重点，教学中真的很难做到两全其美。不管怎样《小动物过冬》一课的教学中，我认为成功的地方有以下几点：

　　以读代讲，自悟自得

　　在教学中，我注重以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地读自主获得情感体验。如新课伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎样商量的又是怎样过冬的？”这个问题为主线，让学生去读，去想，去讨论。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学*提供广阔的*台。又如通过美读第三自然段中的“春暖花开”和燕子说的话，不仅理解了词语的意思还让学生体会到燕子准备到南方过冬，到明年春天再飞回来；通过指导学生读好第4自然段的问句，让学生体会到燕子对青蛙的关心。

　　设置情境，训练说话

　　凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生展开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。利用拓展指导学生进行说话训练，使学生的口头表达能力得到提高，从而使学生形成正确的情感、态度、价值观。

　　直观演示，加深体会

　　演示既直观又有趣，十分符合低年级学生的特点。板书我主要以图文的形式来呈现。为帮助学生理解“青蛙是怎么钻进泥土里睡大觉的”，通过播放录像，让学生获得正确的感性认识。

　　指导写字，培养*惯。

　　二年级的学生已经有了自主识字的能力，把识字的主动权教给学生，让学生用自己喜欢的方法观察、分析来识记生字，并当堂指导学生正确、规范地书写生字。这样既激发了学生识字、写字的兴趣，又提高了学*效率。

　　每次备课之前都会问自己：这堂课我要教给学生什么？上完这堂课学生会学到什么？但每每都觉得这两个问题回答起来简单，实施起来真难。到底一堂扎实的语文课要怎么才能让学生得到更大的发展？

《小动物过冬》教学设计4

　　教材分析：《小动物过冬》这篇课文极富童趣，贴*儿童的生活。这是一篇拟人体的童话，学生喜欢学，爱读书。这课的重点在于了解小动物不同的过冬方式。

　　学生分析 我们班的小学生对朗读都非常有兴趣，并能在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。

　　设计理念

　　1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟。

　　2、设计形式多样的活动，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，培养学生自主、合作、探究的学*方式。

　　3、关注学生的个体差异，积极地对待每一个学生，充分肯定每一个学生的进步，激发学生的阅读兴趣。

　　教学要求：

　　1 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

　　2 学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3 理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心.

　　教学重难点：重点学*课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。

　　教学过程：

　　一、情景引入

　　1、小朋友们，通过上一节课的学*，我们认识了三个小动物，它们是----- （出示三个小动物）

　　知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是（好朋友）。它们常常在一起（唱歌跳舞），日子过得（很快乐）。

　　2、就这样日复一日的过去了，秋天到了，秋风刮起来了，天气渐渐凉了，这一天，它们又聚到一起了，今天呀，它们可是在商量过冬的事。（师出示三个小动物，摆好，理解“聚”。）多么亲密的好朋友呀，真让我们羡慕。齐读：【出示：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。】

　　二、感知体验

　　1、学生自主探究。

　　师：那这几种小动物是怎样过冬的呢？下面请大家用自己喜欢的方式去读课文的三至七自然段，然后告诉大家你喜欢的小动物是怎样过冬的。（学生自由读）

　　2、组织交流。教师适当点评。

　　(可爱的小燕子、勤劳的小蜜蜂、会学*的孩子。)

　　三、对话探究

　　1、学*燕子的过冬方式。

　　〔1〕我们先来看看小燕子的过冬方式吧！ 板书：飞到南方去

　　〔2〕小燕子为什么要飞到南方去？ “暖和”读准音。

　　〔3〕小燕子是怎么说的？谁来读？ 【出示第三自然段内容】

　　（指多名学生读，多角度，有个性的读。每读一个人教师都要适时的评价，“这是一只（ 可爱、聪明、勇敢、自信 ）的小燕子。”）

　　可爱的小燕子，你是不是就呆在南方了呢？你还会来吗？

　　师：像小燕子这样秋天飞到南方去，春天又飞回来的鸟儿叫候鸟，这种过冬方式叫“迁徙”。 板书：迁徙

　　师述。（看燕子南飞图）

　　2、学*青蛙的过冬方式。

　　过渡：就要南飞的燕子，还牵挂着和它常常在一起玩耍青蛙呢！

　　【出示第四自然段】

　　〔1〕谁能模仿小燕子的语气 ，问一问青蛙？指导读好两个问句。（指名读）这又是一只怎样的小燕子？

　　〔2〕是呀，一只多么乖巧、讨人喜爱的小燕子呀。朋友之间就应该像它们一样学会关心、学会帮助。你再读读。

　　〔3〕那青蛙又是怎么说的？ 指名读。 【出示第五自然段】

　　听了小青蛙说的话，你知道了什么？

　　（就在这儿过冬；钻到泥土里，睡上一大觉；要睡很长时间。）

　　点出：吃得饱饱的 谁能读好 吃得饱饱的是什么样子？做动作理解。哦，原来，青蛙的大肚皮就是这样来的。再读这个词。

　　钻到：学*“钻”。指名读。钻就是青蛙进入到泥土里去占了一小块地方，在哪儿“睡大觉”。

　　指导读好“好好睡上一大觉” 指名读好这句话。

　　“来年春天”历时5到6个月，再读。解释“来年”。

　　师述。青蛙这样吃得饱饱的，用头刨一个小坑，蹲在坑里不吃也不喝，美美的睡大觉，一直要睡到明年春天呢。你知道这样的过冬方式叫什么吗？就叫“冬眠” 板书：钻到泥土里 冬眠

　　师：我们识字5中学过的冬眠的动物还有--------

　　〔4〕读对话。师评价。

　　3、学*小蜜蜂的过冬方式。

　　过渡：小燕子和小青蛙的友情是快乐的，那它和小蜜蜂的友情更是甜蜜的，为什么呢？

　　〔1〕依依不舍的小燕子对小蜜蜂又怎么放心的下呢？让我们来看一看，它们之间聊些什么？自由读六、七两段。【出示第六、七自然段】

　　〔2〕师引读第六自然段。师指一名学生对读。

　　师：（第六段） 生：（第七段）

　　师：哦，小蜜蜂原来是在蜂巢里储藏蜂蜜。 板书：蜂巢藏蜜

　　〔3〕师：再读读小蜜蜂说的话，你在读时重点突出了哪些词语？学生再读。

　　指名说，师点出“早就 很多 够。”

　　师：是呀，小蜜蜂真勤劳，春暖花开的时候，就开始采蜜了，这让老师想起了，我们一年级的时候学过的一篇课文里的小动物也是这样春备好粮食过冬的，师板书：储粮，它们是谁呀？-------蚂蚁。小蜜蜂和蚂蚁都做到了 【出示：有备无患 防患未然】

　　板书：储粮

　　4、师小结：小动物们可真聪明，都找到了适合自己的过冬方式。

　　〔1〕读读这三个小动物说的话（第一遍），你再选择一个你喜欢的小动物说的话再读读（第二遍），谁来读给大家听听（第三遍）。

　　【出示三个小动物说的话。】

　　〔2〕小朋友们，如果你现在就是小燕子、或是小青蛙、或是小蜜蜂，用你自己的语言向大家介绍一下你的过冬方式，好吗？你可以自己说，也可以用老师给你的句式练*说一说。试试看。

　　【出示：嗨，大家好，我是（ ），（ ）。】

　　5、拓展延伸。

　　〔1〕过渡：你们说的真好，我们都记住了，那你还知道其他小动物是怎么过冬的吗？ 指名说。

　　〔2〕师：我们小朋友真了不起，知道这么多动物的过冬方式，老师呀也上网查了很多的资料，找到了几十种，几百种，几千种小动物的过冬方式，想知道吗？好，坐好，由于时间关系，我们下节课再带你们到这儿来看够够，好吗？

　　6、建构生成

　　过渡：秋风又呼呼地刮起来了，三个好朋友要赶紧忙着准备过冬了，它们最后商量决定，生读：第二年春天还在这里相见。

　　师：第二年春天来了，谁会用书上给我们的词，接着、又。老师再加两个首先、也填空。看一遍。

　　【出示：第二年春天，青蛙（ ）从泥土里钻出来，早早来到了约定的地方，等他的好朋友，（ ）小蜜蜂从蜂巢里出来了，不久，小燕子（ ）从南方飞回来了。三个好朋友（ ）在一起快乐地唱起了歌，跳起了舞。（又 接着 首先 也）】

　　几个月不见的好朋友又聚到了一起，一定有说不完的话，道不玩完的情。相聚时，它们会说些什么，做些什么呢？让我们插上想象的翅膀吧，今天中午我们开个小小茶话会，展示你的想象吧。

　　四、学*生字

　　〔1〕暖 读准音。指导“暖”在田子格中位置，让学生自己说。

　　〔2〕钻 读准音，分析字形：左右结构，指导书写。

　　〔3〕学生描红，在练字本上书写，师巡视，并作指导。

　　附板书：19、小动物过冬

　　小燕子 飞到南方去 迁徙

　　青蛙 钻到泥土里 冬眠

　　小蜜蜂 蜂巢藏蜜 储粮

《小动物过冬》教学设计5

　　教学目标：

　　1. 能正确、熟练朗读课文，学*部分生字新词。

　　2. 初步感知课文大意，知道动物过冬有着自己不同的方式，激发学生探究自然的兴趣。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入

　　1、师：小朋友会猜谜语吗?今天老师带来了三个谜语，请你们猜一猜，听：

　　(1)小姑娘，穿黑衣，秋天飞走春天回，带着一把小剪刀，在春风里飞呀飞。(燕子)

　　师：小燕子到处飞，见识广。我们可以亲切地称它为——燕子姐姐!

　　师：我们可以请热情地称他为燕子姐姐。谁来读一读。评：多亲切，热情?

　　(2)人夸游泳小健将，穿着一身绿衣裳，长大换上新绿袍，爱捉害虫人人夸。(青蛙)

　　师：喜欢小青蛙吗?它是怎么叫的? 生：呱呱!

　　师：多响亮啊!就像个男孩子，让我们一起来跟它打招呼，读——青蛙哥哥!

　　(3)小小虫，飞呀飞，采花粉，酿花蜜。(蜜蜂)学生回答。

　　小蜜蜂的胆子还有点小，这“蜜蜂”的两个字都含有小小的虫字旁，让我们一起来大声的热情地呼唤它!生：蜜蜂妹妹!师：蜜蜂妹妹听见了。

　　2、师：刚才我们才的谜语都是动物，这些动物又小又可爱，我们可以称它们为小动物。(板书)学*生字：物，找朋友，分析字形，在田字格里指导书写。

　　3、揭题：今天我们就和这三个小动物一起为学*一个有趣的童话故事。板书:过冬，读课题。

　　二、新授

　　过渡：小动物是怎样过冬的呢?答案就藏在书中，请小朋友们借助拼音，读课文2遍，遇到难读的地方多读几遍，争取把课文读正确，读流利。

　　1、学生自由读课文。

　　2、检查读书情况

　　(1)学*第一自然段

　　师:你读到了几个自然段?评：真好!一边读一边标自然段，这是个读书理顺课文的好办法。知道吗?这三个小动物还是很好的朋友，它们在一起生活得可开心啦!出示第一小节，指名读，评价。谁也来分享这份快乐?再指名读。

　　(2)学*第二自然段

　　师：好朋友在一起，日子就是过得这样快乐!转眼秋天就到了，师吹风声(呼呼声)出示图：你看到了什么?

　　相机出示生字“刮”。师：这秋风刮得还挺大呢，学*“刮”：出示，读。风会刮，你还见过谁刮什么?怪不得右边是个立刀旁呢。把刮放入句子你一定能读得更正确了，指名读第二自然段。

　　师：秋风刮起来了，天气越来越凉了，三个小动物想，我们该怎样过冬呢?于是它们就——(引读句子)

　　师：【出示图片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】

　　看，这三个小动物在黑板上，你能演示一下什么叫“聚到一起”吗?

　　师：瞧!小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也来了，小蜜蜂当然也少不了。这就叫做——生：聚到一起

　　【出示生字卡片：商量】

　　师：分开读什么? 生：量。

　　师：这是一个多音字。*时我们读liàng，在这里它读liáng。你来读一读。

　　师：这个字在这里头读——生齐：liáng

　　师：这两个字合起来，你还会读吗?再看看拼音。

　　师：跟老师读：shāng liang 连读两遍。

　　师：我们一起来读一读。

　　师：很好，在这里要读作轻声。三个小动物要在一起商量，我们来看，商量还有一个口，意思是要说话，一个人怎么商量啊?要许多人在一起商量，所以商量商量的下面还有一个八。闭上眼睛想一想，商量的商里面有什么?八和口。记住了吗?

　　说话练*：三个小动物聚到一起商量过冬的事，小朋友，*时你会和谁聚到一起商量什么事情吗?

　　(3)学*3-7自然段

　　过渡：三个小动物到底是怎么商量的呢?课文第3-7自然段写了，请你快速地读一读，想一想：他们是怎样过冬天的呢?

　　①燕子的过冬方式

　　师：谁先说话了?生：燕子。指名读第三段。

　　师：燕子是怎样过冬的呢?

　　生：是飞到南方去。

　　师：它为什么要飞到南方去呢?

　　生：因为南方很暖和，还有很多虫子。

　　【出示暖和】

　　师：谁会读这个词语?好，请你读。 生读。

　　师：轻声，请你读。 生读。

　　师：学着他的样子，我们一起来读一读。

　　生齐：暖和。

　　师：太阳照在我们的身上，我们就会感到怎么样? 生：很暖和。

　　师：你们看，这个“暖”字是什么旁? 生：日字旁。

　　师：和太阳公公有关。暖的右半部分特别难写。让我们一起来记一记——上面是一个爪子头，接下来是一短横，下面是一个朋友的友。

　　师：我们一起来写。暖字这样写——(数空)学生跟着老师数空。

　　师：刚才我们写的就是暖字。就要冷了，小燕子要到南方去过冬，这个办法可真不错。哪只小燕子要来读一读?

　　师评：小燕子说得可真生动，又正确又通顺。你要到什么时候才回来啊?

　　生：春暖花开的时候。

　　师：春暖花开?小朋友，你们知道春暖花开是什么意思吗?

　　生：春天暖和了，花儿都开了，这就是春暖花开。

　　师：看着字一个一个理解真是一个好方法。看图：瞧，温暖的春天来到了，美丽的花儿竞相开放，这就是——春暖花开。看着，读着，你的小脑瓜里它还出现了哪些成语(说成语)?

　　师评：小朋友积累的词语可真多呀!

　　②青蛙的过冬方式

　　师：小燕子说完，和谁商量了呢?(小青蛙)

　　老师想邀请一个小朋友和我一起来读读这两段话，谁愿意?

　　那我们先商量商量，我是女生，当燕子姐姐，你是男生，当青蛙哥哥，好不好?

　　师生合作读。正音。评：读正确，读通顺

　　还有谁也想和老师合作?师生再次合作读。

　　小青蛙的过冬方式是什么?(贴卡)出示：“钻”，指名读，怎么钻呀，我们也来做一做动作。你还见过有谁这样钻过呢?怎么记住它?(板书)“占”的偏旁好朋友可多啦，你还知道——点、站、战、沾、粘。

　　小青蛙过冬的方式原来是钻到泥土里去睡大觉，我们把这种方式叫做——冬眠。男孩子都来当青蛙哥哥，一起读一读。

　　③蜜蜂的过冬方式

　　师：小燕子接下来和谁商量?(小蜜蜂)

　　老师想请同桌两个小朋友来读读它们的对话，谁想读?读之前，你们先商量商量谁当燕子姐姐，谁当蜜蜂妹妹。——情境对话。

　　同桌读。评价。

　　师：小蜜蜂真勤劳，提早就做好了准备。我们就请一只勤劳的小蜜蜂大声地给我们再介绍一下。 生读。

　　师：小蜜蜂，你把蜂蜜藏在哪里呢?蜂巢【出示图片】

　　师：瞧，着就是蜜蜂的蜂巢。你们看，每一个蜂巢都是六角形的。想不到吧?蜜蜂不光勤劳，还是个了不起的建筑家呢!让我们一起来记忆，这个了不起的神奇的建筑叫什么?

　　④分角色读

　　师：瞧，小动物各有各的过冬方法。看来，遇到事情多商量还是挺有用的。现在，我再请三个小朋友，最会关心别人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤劳的小蜜蜂来商量商量。 生读

　　(4)学*第八自然段

　　师：他们约好了，第二年的春天再相聚。出示第，你怎么记住它?

　　师：我们要用旧字记新字，就要找一个最恰当的旧字。“第二年”这个词你懂吗?这篇课文中还有一个和第二年意思一样的词，你能找到吗?

　　生：第二年 生：明年 生：来年

　　三、了解课文大意

　　师：故事学完了，你能根据故事的内容连起来说一说吗?

　　投影出示填空题

　　冬天快要到了，___、___和___聚在一起商量_______。燕子飞到___过冬，青蛙钻到____过冬，蜜蜂藏在____过冬。

　　四、学*生字

　　过渡：遇到事情多商量真是个好办法呀!下面我们也来商量一下把这几个生字宝宝送回家吧!

　　学*生字“商 量 暖 第”

　　学生在*字册上描红，书写。教师巡视指导。投影展示，评价。

《动物过冬》教学设计 (菁华5篇)（扩展5）

——《动物过冬》教学设计菁选

《动物过冬》教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《动物过冬》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《动物过冬》教学设计1

　　内容简析:本课写的是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过，告诉我们小蚂蚁、燕子、啄木鸟、黄莺和青蛙过冬的方法，从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然奥秘。

　　设计理念:

　　尊重学生的学*愿望，满足学生的学*需求，引导学生在学*活动中感受学*过程和方法。强调学生的朗读练*，通过多种形式和不同层次要求的朗读，使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶，引发思考启迪，丰富生活经验。

　　教学目标

　　1、分角色朗读课文。

　　2、会用“一边……一边……”写句子。

　　3、通过学*课文，了解一些动物过冬的情况，激发学生进一步学*自然科学知识的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点:分角色朗读课文。

　　难点：了解课文中的动物是怎样过冬的。

　　教具准备：

　　多媒体幻灯片。

　　教学时间：2课时

　　教学设计：

　　第二课时

　　一、揭示课题，激发兴趣

　　同学们，冬天已悄悄地来到了我们身边，天气变得越来越冷了，我们都穿上了厚厚的冬衣。动物王国里的动物们又是怎样过冬的呢？大家想不想知道呢？（生答：想）今天我们就继续来学*21课《动物过冬》。（板书课题，生齐读课题）

　　二、自读课文，了解课文大意

　　1．师：请同学们打开课本93页。用自己喜欢的方式把课文读一读。

　　2．提问：读完课文，告诉老师，你读懂了什么？

　　三、分段学*课文。

　　1．学*第1段。

　　过渡：下面，老师先请大家来看一幅图。

　　（点击课件）师描述：早晨，小蚂蚁来到树林里找吃的，树林里变了样。

　　师问：谁来说说，树林里有什么变化呢？

　　（师引导：图上除了小蚂蚁，还有别的小动物吗？）

　　过渡：那小蚂蚁的朋友们都到哪儿去了呢？让我们跟着小蚂蚁一起去找一找吧！

　　（点击课件）这时，小蚂蚁听到了什么？它看见了谁呢？小蚂蚁和喜鹊说了些什么呢？

　　2．学*第2自然段。

　　（1）师：请同学们把第二自然段自由读一读。

　　（2）（点击课件）我们来看看小蚂蚁和喜鹊的对话。

　　师引导：小蚂蚁想知道其他朋友的下落，他的心情一定会怎样？现在看到喜鹊，他说话的语气会是怎样的？喜鹊站在高高的'树枝上，要想让喜鹊听到自己说的话，小蚂蚁必须得怎样说？

　　指导朗读：⑴那么，请用急切、询问的语气大声地读小蚂蚁的问话。（全班齐读）谁来试一试。⑵喜鹊是怎样回答的？喜鹊说话的语气怎样？是着急、急切的吗？谁来读读喜鹊的话。

　　问：小蚂蚁和喜鹊进行了几次对话？我们来看他们的第二次对话。（点击课件）小蚂蚁又问了什么？喜鹊又是怎样说的？从他们的对话中你懂得了什么知识？

　　板书：燕子、杜鹃、黄鹂（到南方去）

　　喜鹊（当地过冬）

　　（3）分角色朗读第二自然段。

　　3．学*第三自然段。

　　（1）（点击课件）这时，小蚂蚁又看到了哪位朋友？

　　（2）过渡：小蚂蚁见到好朋友，心里可高兴了，他们又说了些什么呢？请大家看课文第三自然段，同桌之间分别扮演小蚂蚁和青蛙的角色，读读它们的对话。

　　（3）学生交流读、评。

　　师：哪一桌的同学想来读给大家听？（指名学生试读，学生互评3—5人，学生再练读，再1—2人评）

　　师小结：（学生读得好给予鼓励）

　　（4）师：你从小蚂蚁和青蛙的对话中知道了什么？（板书：青蛙

　　冬眠）

　　（5）（点击课件）我们来看看小蚂蚁和青蛙的对话。（分男女学生读）小蚂蚁问什么？青蛙是怎么说的？听了青蛙的话，你知道什么是“冬眠”了吗？（学生答后）再把青蛙的话读一读。

　　（6）师引导：青蛙在告诉小蚂蚁他要冬眠时，一边说一边做什么动作？那用脚刨土怎么做？你能不能学学青蛙一边说一边做用脚刨土的动作呢？谁来试试？

　　师解释：“一边……一边……”的意思。

　　（7）过渡：下面我们来做小练*。

　　（点击课件，练*用“一边……一边……”说话。）

　　（8）师：现在，我们再分角色朗读第3自然段，注意对话的语气。

　　4．学*第4自然段。

　　过渡：小蚂蚁的朋友们都为过冬做好了准备，那小蚂蚁又是怎样过冬的呢？

　　（1）（点击课件）看图引读。

　　师：小蚂蚁想——想什么？

　　（2）从这里我们知道了小蚂蚁是怎样过冬的？板书：蚂蚁准备食物

　　四、总结全文，拓展思维。

　　1．学了这篇课文，你知道了什么？（让学生结合板书回答）

　　2．师：大家学得真认真，下面我们一起来读一首儿歌，把今天学到的知识牢牢记在心里。

　　（点击课件）齐读儿歌

　　3.（点击课件）你还知道哪些动物是怎样过冬的吗？

　　五、教师总结。

　　1、师：对，大家知道的真多。（边点击课件边述说）你看，冬天来了，大雁往南飞，蛇要冬眠，小松鼠准备粮食，小刺猬也要冬眠。

　　2、师：同学们，这节课你们的收获大吗？今天你们的表现也非常棒！在大自然里，有许许多多的知识，只要我们小朋友们多读书，多观察，多思考，你一定会懂得更多，也一定会更聪明更能干的！

　　附：板书设计

　　动物过冬

　　燕子、杜鹃、黄鹂（到南方去）

　　喜鹊

　　（留在当地）

　　青蛙

　　（冬眠）

　　蚂蚁

　　（准备食物）

《动物过冬》教学设计2

　　教学目标：

　　1，学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字。

　　2，学*课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对朋友要关心。

　　3，能正确，流利有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1，有感情地朗读课文，使学生在练读音中体会词句的意思。

　　2，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。

　　教学难点：

　　1，读懂课文，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。

　　2，能正确规范地书写生字。

　　教学准备：

　　多媒体课件，图片。

　　教学过程：

　　一复*导入激发兴趣

　　同学们，这节课我们继续学*19课，请大家把课题齐读两遍。

　　通过上节课的学*，我们认识了三个小伙伴，它们是谁呀想和它们交朋友吗

　　别着急，这三个小家伙可要考考你们呢！请看大屏幕，只要我们把这些词语读好了，它们就会出来和我们见面了。

　　（出示词语）同学们有信心吗？

　　1指名读2抢读

　　同学们读得真棒，瞧：它们来了，（出示贴图）快跟它们打个招呼吧！

　　二学*课文

　　（一）读读悟悟感受快乐（学*第一自然段）

　　过渡：想知道它们三个常常在一起干什么吗谁来读读第一自然段你知道了什么

　　对，它们常常在一起_______________________。

　　引读：真是三个快乐的好朋友！我们一起来读一读，把快乐带给大家。

　　（二）声像结合帮助感悟（学*第二自然段）

　　1老师听出来了，它们是那么快乐！日子过得真快，转眼间秋天到了。（出示课件演示）

　　你听到了什么看到了什么？

　　过渡：秋风吹起来了，天气渐渐凉了。这时小动物们在干什么呢？

　　2齐读第二自然段回答。（商量过冬的事）

　　它们为什么商量过冬的事?

　　（三）读读议议演演体验感悟（学*三至七自然段）

　　过渡：想知道你的好朋友是怎样过冬的吗那我们来自由读读3—7自然段，读完后小组进行讨论讨论。

　　（学生读，讨论。教师巡视）

　　过渡：聪明的.孩子们，你们读懂了它们是怎样过冬的吗那我们先来看看小燕子吧！

　　小燕子怎样过冬，你是从哪里知道的给大家读读好吗

　　师：小燕子的过冬方法你们听明白了吗（板书：飞到南方）

　　请一组的同学读读第三自然段。从这段中你还明白了什么小燕子的心情怎样

　　哦，原来是这样的，让我们带上你喜欢的动作来读一读这一段。

　　读得真好，老师听出来了，小燕子很高兴，因为南方有许多虫子。

　　小燕子可以到南方去过一个暖和的冬天了，她的好朋友小青蛙怎么办呢

　　小燕子知道吗从哪里看出

　　范读。从小燕子的话中可以看出什么

　　女同学读，读出好朋友之间互相关心的语气。

　　小青蛙怎样回答谁来当一回小青蛙，读读小青蛙的话

　　师：这就是冬眠啊！（板书：钻进泥土）

　　男同学来学学小青蛙吧！（带上动作）

　　小青蛙可真聪明呀，再也不用担心挨饿了，现在女同学当小燕子，男同学做小青蛙，我们来分角色读45自然段。

　　过渡：青蛙哥哥不用小燕子担心了，那么小蜜蜂呢

　　同桌分角色读67自然段

　　指名分角色读。说一说：小蜜蜂怎样过冬（板书：储存粮食）

　　师：勤劳的小蜜蜂早就采了许多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。

　　过渡：小蜜蜂也让她的好朋友放心了。它们可高兴了，它们又做了什么呢？（齐读第八自然段）

　　深情诵读课堂小结

　　1多么好的三个小伙伴呀！让我们戴上自己喜欢的头饰演一演它们的故事吧！

　　2你们演得真棒，把掌声送给自己吧！

　　三课外延伸补充知识

　　现在，老师带你们去一个美丽的地方（出示课件）认识更多的小动物，愿意吗？

　　1看看这些可爱的小动物，你知道它们是怎样过冬的吗？

　　2除了这些，你还知道哪些小动物的过冬方法，能给大家说说吗？

　　四总结

　　1今天，你懂得了什么？

　　2师：由于小动物的生活*惯不一样，它们过冬各有招数。在大自然中，还有许多有趣的现象，只要我们善于观察，勤于动脑，就会发现很多更新，更奇的奥秘。

《动物过冬》教学设计3

　　一、导入

　　师： 老师常常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子，又聪明，又爱学*，所以今天我要和你们一同来学*一篇童话。学童话之前，请猜个谜语吧。“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“雪花来临时，什么季节到了呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学*，19课《小动物过冬》。”

　　板书课题。齐读。

　　师：看到课题你想知道些什么？

　　这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。

　　二、初读

　　初读全文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。

　　师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，怎么读都行，然后把你的收获讲给组内的小朋友听，好吗？

　　生：读完课文，我知道这篇课文有10个自然段，我想找几个好朋友给大家读一读。

　　（指名谁读哪几个自然段。）

　　生1：我想对××说：你的课文读得真熟练，声音也响亮，如果速度慢一点就更好了。

　　生2：我想对××说：你的声音真美，字音读得也很准，我要向你学*。

　　师：同学们不但课文读得好，而且听得也认真，点评得更恰当。

　　三、精读课文

　　1 精读 一、二段 1）学*第一自然段。

　　师：谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁？

　　生：小燕子、青蛙、小蜜蜂（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）

　　师：它们是什么关系呢？是好朋友

　　师：你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

　　指名读第一自然段。

　　师：你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

　　生：从“常常，快乐”这几个词能看出来。

　　师：谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。

　　生：我和翟鹤是好朋友，我们常常在一起唱歌做游戏，日子过的很快乐。

　　2）学*第二自然段。

　　师：谁还想谈谈你的收获？生：我想读读第二段。

　　师：你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？

　　生：这样读是因为秋天是慢慢变凉的。

　　出示插图

　　师：图上画了什么？

　　生：秋天到了，小动物们在商量过冬的事情。

　　指名试读。指导。齐读。

　　2 精读第二部分三至七段

　　过渡： 它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。

　　他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。

　　师：谁想谈谈你的收获？

　　1）生：我知道了燕子到南方去过冬。

　　板书：飞到南方过冬

　　师：那么，它们为什么要到南方过冬呢？ 从课文中找到燕子的话念起来。

　　它们都是候鸟，是随着气侯变化而迁徙的鸟。

　　生：因为南方暖和，还有许多虫子。理解“暖和”“很多虫子 ”

　　说的好，读的更好，你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。 指名试读。齐读。

　　2）小青蛙是怎么过冬的呢？

　　请同学们先读一读，再说一说。读一读小燕子怎样问的，小青蛙又是怎样回答的。请读4，5自然段。

　　指名读。指导体会小动物之间的互相关心。

　　燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？

　　指名读。同桌读。

　　青蛙怎么回答的？谁能用自己的'话说一说。板书：钻到泥土里指名读。

　　师：青蛙为什么要冬眠？

　　生：因为青蛙是两栖动物，它的身体表面很光滑，它是变温动物，身体体温调节能力很差，随着气温变化而变化，如果它不冬眠，它就会冻死的。冬眠时，它就降低新陈代谢，尽量用已有的养分来生活，不吃也不喝。到了春天再醒过来。

　　指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。

　　师：青蛙要睡多长时间？

　　齐读第五段。 师生合作读。 男女生合作读。

　　3）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里指名读第七段。 分角色朗读。

　　3 精读第三部分

　　他们商量好之后，还有了一个什么约定？ 齐读第八段。

　　师：不要这一段行不行？为什么？

　　生：这样才说明它们是真正的好朋友。

　　四、拓展练*

　　师：你现在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想对人类说什么？

　　我们小燕子多么可爱，希望小朋友们都来爱护我们。

　　生：我们青蛙是保护庄稼的益虫，请人类不要再吃我们了！

　　生：人人都说小蜜蜂很勤劳，其实我们是在为过冬准备粮食呢！

　　五、交流汇报

　　动物过冬有各种方式，你们还知道哪些？给大家说一说。

　　生：松鼠和野兔都要把窝垫暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的储备食物，它们冬天都不冬眠。还有，它们还要换毛，冬天要换上与夏天不一样的毛。

　　生：蛇是集体冬眠的，它们互相搂抱在一起，一起冬眠，春天再醒来那样可以取暖，提高温度。如果单独过冬会冻死的，它和青蛙一样也是变温动物，聚在一起可以减少死亡率。熊冬眠是因为冬天不容易找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长胖，冬天就靠脂肪来提供养料。但是，冬眠时，它们还会醒过来的。”

　　六、升华总结

　　师：同学们，自然界还有很多秘密等着我们去探索，只要我们努力学*，一定会成为小小科学家。

《动物过冬》教学设计4

　　一、《语文课程标准》阶段目标相关条目摘录

　　⒈、喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。

　　⒉、能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　　⒊、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　⒋、学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⒌、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　⒍、阅读浅*的童话故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　　二、教学总目标

　　⒈、能用普通话正确、流利有感情地朗读《小动物过冬》这篇课文。在了解课文中三个小动物截然不同的过冬方式的基础上感受友情，能够分角色朗文中的对话。

　　⒉、联系上下文和生活的实际理解：商量、聚到一起、春暖花开、准备、来年、蜂巢等由生字组成的词语。

　　⒊、通过本课的学*，对小动物过冬方式产生兴趣，愿意主动了解自己喜欢的小动物的过冬的方式。

　　⒋、通过正确、美观地书写文中的生字，懂得写字时要先观察字的整体布局，学会观赏汉字的形体。

　　三、教学过程

　　第一课时

　　教学目标：

　　⒈、通读《小动物过冬》这篇课文，做到正确、流利。

　　⒉、联系上下文和生活实际理解：商量、聚到一起、春暖花开、准备、来年、蜂巢等由生字组成的词语。

　　⒊、结合学生课堂与生活中的积累，留下“好朋友”的理念。

　　⒋、学*第一段，了解文中的人物及关系，读出“好朋友才能分享到的快乐”。

　　⒌、识写“物、刮、量、暖、接、哥、钻、第”这几个生字，了解可以通过多种途径巧妙地识记生字，初步学*观赏字的形体美。

　　教学过程：

　　一、回顾所学课文中的“好朋友”，了解“好朋友”理念，导入新课[落实目标3]

　　⒈、不少“好朋友”常出现在我们的课本中，你还记得在这些课文中出现过的好朋友吗？

　　《小河和青草》——好朋友是分享快乐。

　　《放小鸟》——好朋友是你想着我，我想着你；是舍不得分离。

　　⒉、今天我们又要和三个好朋友见面了，他们是谁？又是三个什么样的好朋友呢？让我们一起学*第19课——《小动物过冬》

　　二、初读课文，读准字音[落实目标1]

　　⒈、带着疑问按要求初读课文。

　　要求：

　　⑴标出自然段的序号；

　　⑵自读课文，读准课文的字音，认清字形；

　　⑶理解文中的生词，将不理解的词句标出来留作讨论；

　　⑷将读得不好的地方多读几遍，做到把课文读通顺，读流利。

　　⒉指名读好生字词。

　　三、再读课文，理解词意[落实目标1、2]

　　⒈、指名逐段朗读，学生根据初读时的标记提问

　　⒉、将所提问的词句结合上下文和生活实际进行理解疏通。

　　四、学*课文第一段[落实目标4]

　　⒈、朗读释疑：三个好朋友是准？从哪里看出他们是好朋友？

　　⒉、指导朗读：此时在他们的心中，好朋友是什么？（好朋友是分享快乐）

　　⒊、读出“好朋友才能分分享到的.那份快乐”。

　　五、语文与生活，品味“好朋友”的理念[落实目标3]

　　⒈、每个人都有自己的好朋友，请告诉大家，你的的好朋友是谁？你们有多要好？

　　⒉、游戏“邀请好朋友”

　　六、学*生字[落实目标5]

　　物、刮、量、暖、接、哥、钻、第

　　1、让学生学会通过种途径识记生字，注意字笔画、结构。

　　2、正确、美观地书写生字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　⒈、在了解课文中三个小动物截然不同的过冬方式的基础上感受小燕子对青蛙和小蜜蜂的关心，并在朗读中展示，能够分角色朗读课文。

　　⒉、通过本课的学*，对小动物过冬的方式产生浓厚的兴趣，愿意主动关心自己喜欢的小动物的过冬方式。

　　⒊、学*课文中的生字“商”和“量”， 懂得写字时要先观察字的整体布局，学会观赏汉字的形体，将生字写美观。

　　教学过程：

　　一、情感体验，复*第一段[落实目标1]

　　⒈、师生互动，再次体验到“好朋友是分享快乐”，导入新课

　　⒉、复*第一段内容，回顾三个小动物间的友情，读出“好朋友间才能分享到的那份快乐”。

　　二、情感迁移，阅读第二段[落实目标1]

　　⒈、借助课件音效，结合生活实际，让学生体验“春去秋来”的寒意，并在第一句的朗读中展示。

　　⒉、情感迁移，感悟三个好朋友在面对问题时“你想着我，我想着你”的那份真情，理解第二句话，并通过朗读展示友情。

　　三、分角色朗读3～５自然段中的对话，展示人物情感，了解燕子和青蛙的过冬方式[落实目标1、2]

　　（一）自由朗读３～５自然段，初步体会三个小动物过冬的方式

　　（二）细读第三自然段，了解燕子过冬的方式，表达文字中的情

　　⒈、指名朗读第三段中燕子的话，了解燕子的过冬方式。

　　⒉、朗读第二句话，体会南方的温暖。

　　⒊、朗读一、二两句话，了解燕子南飞的原因。

　　⒋、在第三句话中体会燕子与青蛙、小蜜蜂间的友怀友情，并通过有朗读展示。

　　⒌、小结：迁徙（板书）

　　（三）体会人物心情，朗读第四自然段

　　体会燕子对青蛙的担心，朗读第四段

　　（四）朗读（表演）第五自然段

　　⒈、以“让小燕子放心”为目标，学生以自己喜欢的方式自由朗读第五自然段。

　　⒉、抓住关键词感受对于青蛙来说安全又舒适的过冬方式，并在朗读中展示。

　　⒊、小结：冬眠（板书）

　　（五）分角色有感情地朗读三~五自然段中的对话。

　　四、自主体会人物情感，读演6~7自然段中的对话[落实目标1、2]

　　⒈、同桌练读6~7段中燕子和小蜜蜂的对话，把握角**感。

　　⒉、指名交流展示，体会小蜜蜂的过冬方式。

　　⒊、小结：备粮（板书）。

　　五、友谊升华，学*第八自然段

　　⒈、情感总结，朗读第八自然段。

　　⒉、友谊升华。

　　六、拓展延伸，了解更多的小动物的过冬方式[落实目标2]

　　⒈、了解不同动物的过冬方式。

　　⒉、相关书目推荐

　　七、与汉字交朋友[落实目标3]

　　⒈、读准字音，组词。

　　⒉、指导书写。

　　⒊、学生练*。

　　⒋、作品展示、指导，再练*。

　　板书设计：

　　19、小动物过冬

　　燕子 迁徙

　　小青蛙 冬眠

　　小蜜蜂 备粮

《动物过冬》教学设计5

　　一、活动目标：

　　1、了解不同动物的过冬方式，学会把过冬方式相同的动物进行归类。

　　2、能用自然清楚的语言描述关于动物过冬的经验。

　　3、激发幼儿探索动物生活的兴趣。

　　二、活动准备

　　课件

　　三、活动重难点

　　重点：了解动物过冬的四种主要方式。

　　难点：归纳操作，讲述理由

　　四、活动过程

　　（一）故事导入

　　下雪了，小猪佩奇要去找她的动物朋友一起堆雪人。来到小刺猬和小青蛙的家里，发现他们都在睡觉；

　　那么小朋友们，你们知道为什么刺猬和青蛙在冬天会一直睡觉呢？

　　（二）介绍动物的过冬方式

　　刺猬和青蛙是怎样过冬的？（介绍冬眠）

　　大雁的过冬方式（介绍迁徙）

　　松鼠的过冬方式（介绍储藏食物）

　　绵羊的过冬方式（介绍换毛）

　　（三）提问幼儿分类其它动物的过冬方式

　　储藏食物——松鼠、蜜蜂、蚂蚁等。

　　冬眠——蛇、青蛙、乌龟、熊等。

　　迁移过冬——大雁、燕子等。

　　换毛过冬——兔子、绵羊等。

　　（四）活动延伸

　　小朋友们，你们是怎样过冬的呢？可以和身边的朋友们一起说一说。

　　《动物过冬》活动反思首先从微课课题选择上来说，我选择的是孩子们都很喜欢的小动物，针对当前的季节变化，动植物都进入了过冬的'状态，如燕子南飞、青蛙冬眠都是他们关注的事情。我选择这一课题，就是为了满足幼儿对这方面的探究欲望，使他们对动物过冬有一个系统的了解。其次，从微课的设计思路上来说，《纲要》中指出，幼儿科学教育的首要任务是精心呵护与培植幼儿对周围事物、现象的好奇心和探索欲望。因此，在活动中我紧紧围绕“激发幼儿探索动物过冬的兴趣”。在对这一点的突破中，我主要借用大量的图片和动画辅助教学。如从开始的导入，我就把幼儿的思维集中到对青蛙和刺猬过冬方式的探讨上来，根据*时的观察和体验，促使幼儿展开了激烈的讨论。经过探讨后，在轻松、愉悦的氛围中孩子们主动地获取了知识。在微课的制作上，我选择用小猪佩奇这个小朋友们都很喜爱的卡通动物来引入主题，在阐述问题的时候也多采用动画、卡通图片相结合的方式，更能吸引孩子们的注意力。让孩子们在看中思考，在思考中建构新知。

《动物过冬》教学设计6

　　活动目标

　　1、初步了解动物过冬的主要方式：(1)躲藏(2)冬眠(3)迁徙(4)换毛

　　2、对探索动物过冬方式感兴趣知道关心、爱护动物。

　　3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　活动准备

　　课件、动物过冬方式的卡片

　　活动过程

　　一、激发兴趣，导入课题“小朋友，现在是什么季节?你们感觉怎样?我们是怎样度过寒冷的冬天??你们知道小动物是怎样过冬的吗?”

　　二、听故事了解动物过冬的几种方式

　　1、幼儿带着“动物是怎样过冬”的问题听故事初步了解几种动物的过冬方法。

　　小蚂蚁为过冬准备充足的食物?青蛙在洞穴里不吃不喝的冬眠?兔子换上了厚厚的毛?大雁、小燕子飞到温暖的南方去。

　　2、归纳出几种动物的过冬方式根据故事中的`内容，出示相应的过冬卡片和动物卡片。

　　3、教师小结动物过冬的几种方式：?小动物们很聪明，它们为了能生存下去，都有自己度过寒冷冬天的方式。有的给自己换上厚厚的毛、有的在洞穴里冬眠、有的准备过冬的粮食、还有的飞到温暖的地方去过冬。

　　三、通过操作了解更多的动物是如何过冬的。

　　1刚才我们知道了青蛙、小蚂蚁、小兔和小鸟过冬的方法。

　　还有一些动物也想请你们猜猜，它们是怎样过冬的，我们一起来看看都有哪些动物?“

　　2、出示蜜蜂、蛇、丹顶鹤、狮子等小动物，幼儿互相讨论”它们是怎样过冬的?“

　　3、请幼儿讲述讨论结果共同归类。知道还有一些动物冬天不冬眠，也喜欢运动。

　　躲藏——蜜蜂、蚂蚁(老鼠)等;(幼儿用动作表示”躲藏“)冬眠——青蛙、蛇、熊(蝙蝠、刺猬、蜗牛、蚯蚓)等;(解释：眠就是不吃不喝也不动的意思)迁徙——燕子、大雁、丹顶鹤等;(解释：迁徙就是从一个地方搬到另外一个地方的意思。)换毛——狮子、狐狸、狗、羊(鸡、鸭、兔)等。

　　4、幼儿操作，给动物与它过冬方式连线，进一步巩固幼儿对动物过冬方式的了解。

　　四、教师总结

　　表扬一些不怕冷的小动物，如：啄木鸟，在寒冷的冬天也出来工作，为树木除害虫。

　　活动延伸：与家长进一步探索小动物过冬的一些方式。

　　活动反思：

　　这节课通过幼儿了解动物过冬的方式，其实动物也很聪明，为了能生活下去，不让自己饿死、冻死，都有度过寒冬的方式，还丰富了词汇。让幼儿更懂得怎样去爱护动物。在以后的教学中，要多让幼儿观察一些事物，多了解一些科学知识。

《动物过冬》教学设计7

　　一、教学目标：

　　1、能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

　　2、认识本课的5个生字。

　　3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。

　　二、教学重难点：重点学*课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。

　　三、教学过程：

　　（一）导入

　　师：同学们，寒冷的冬天马上就要来到了，为了能够安全地度过这寒冷的冬天，你的爸爸、妈妈们为你做了哪些准备呢？（生：回答）你们想不想知道小动物们是怎么过冬的？这节课就让我们一起走进快乐读书屋九，去看一看小动物们是怎么过冬的。

　　板书课题。齐读。

　　师：看到课题你想知道些什么？

　　（课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的`呢？）读书才会有收获，那就让我们一起到文中去寻找答案吧！

　　（二）学*课文

　　1．初读全文

　　（要求读准字音，读通句子，碰到不认识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。）

　　（1）出示生字词（开火车读，齐读，去拼音读。）

　　（2）再读课文（要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍）

　　2．精读一、二段

　　学*第一自然段。

　　谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁?

　　在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）

　　指名读第一段。

　　3．学*第二自然段。

　　一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么？

　　4．精读第二部分三至七段

　　过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。

　　那它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。

　　他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。

　　你知道谁怎样过冬？

　　（1）生：我知道了燕子到南方去过冬。

　　板书：飞到南方过冬

　　你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。

　　指名试读。齐读。

　　燕子是候鸟，冬天飞到南方去过冬，第二年春天再飞回来，我们把这种过冬方式称作“迁徙”，小朋友还知道哪些鸟也是这样过冬的？

　　（2）小青蛙是怎么过冬的呢？

　　小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬，他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以他就

　　问了。他问了谁？他是怎么问的？

　　出示句子。燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”

　　指名读。指导体会小动物之间的互相关心。

　　青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里

　　出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻

　　到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”

　　指名读。

　　青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。

　　男女生合作读。

　　（3 ）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里

　　指名读第七段。

　　小蜜蜂为什么这样过冬呢？

　　蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样

　　在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？

　　5．精读第三部分

　　三个好朋友通过交流才知道：原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，他们互相告别，他们会说些什么呢？

　　齐读第七段。

　　四、练*分角色朗读。

　　1．这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出

　　来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。

　　2．默读课文，思考：那些地方该怎样演？

　　3．组先讨论讨论，在分角色演一演。

　　小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。

　　五、布置作业

　　通过学*我们知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的过冬的方式，其实动物过冬有各种方式，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的？下节课我们一起来讨论。

　　六、板书设计

　　小动物过冬

　　小燕子——飞到南方去

　　小青蛙——钻到泥土里

　　小蜜蜂——躲到蜂巢里

《动物过冬》教学设计8

　　教学目标

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。

　　教学过程

　　一、复*巩固，导入新课

　　今天这节课，我们继续学*第19课《小动物过冬》，(齐读课题)上节课学*的一些词语你还记得吗?谁愿意来读一读?(指名分组读)

　　第一组：常常唱歌跳舞很快乐

　　第二组：聚到一起商量

　　第三组：明年来年第二年

　　第四组：飞到南方去钻到泥土里藏在蜂巢里

　　二、分析课文

　　(一)学*第一节

　　1、课文中讲了哪三个小动物呀?(指名说，板贴)这三个小动物是好朋友呢，瞧，他们常常在一起——，日子过得——。他们除了唱歌跳舞，还会在一起干什么?你能这样说吗?(课件出示：三个好朋友常常在一起——，日子过得——。)

　　2、好朋友在一起日子过得就是这样快乐!你能把这种快乐的感觉带给大家吗?(出示第一小节，指名读、齐读)

　　(二)学*第二节

　　1、快乐的时光总是走得那么快，转眼间，秋天到了——(播放秋风及画面)你听到了什么?看到了什么?(指名说)

　　秋风的力气是那么大，连树叶都从树上掉下来了。又大又冷的风吹起来，我们就可以用这样一个字来形容——(刮)

　　2、是啊，秋风刮起来，天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢?于是呀，他们就聚到一起来了。瞧，小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳赶来了，小蜜蜂也嗡嗡嗡地飞来了。(课件出示)这就是——“聚到一起”

　　我们班的同学来自各个地方，为了求学，我们也——聚到一起。

　　3、三个小动物呀，此时聚到一起商量起过冬的事来了。

　　“商量”是这一课的生词，谁再来读一读?(教学多音字“商”的读音)你记住了哪个字，你是用什么好办法记住它的呢?

　　三个小动物要在一起商量，我们来看，商的里面还有一个口，意思是要说话，可一个人怎么商量啊?所以商量的下面还有一个八呢，要好几个人才能商量呢!为了让大家能很快记住这个字，老师还编了一首儿歌帮助大家记忆：一点一横长，点撇在中央，同框立端正，八口来商量。(跟读儿歌并书空)

　　刚才老师和小朋友在商量怎么样记商字，你们有没有和别人商量过什么事情?试着用“商量”来说一句话好吗?(指名说)

　　(三)学*第三到七节

　　三个小动物商量着怎样度过寒冷的冬天呢，想知道它们都是怎么过冬的吗?让我们拿起书本自己轻声地读一读。答案呀就在课文的第3-7小节，让我们一起去找一找!(自由读)

　　1、小燕子

　　我们先来看看燕子是怎样过冬的。(出示，指名读小燕子的话)

　　(1)小燕子，你准备到哪儿去过冬呀?(板贴：飞到南方去)

　　(2)小燕子，你为什么要飞到南方去过冬呢?(相机教学“暖”)

　　(3)是啊，南方比较暖和，还有许多虫子，怪不得小燕子要飞到南方去过冬呢。那小燕子，你什么时候再飞回来呢?(理解“春暖花开”，并说说你眼中的春天)

　　是啊，太阳出来了，暧洋洋的，花儿也竞相开放，这就叫——(出示画面，春暧花开)一起美美地读一读。

　　让我们再一次记住这个画面，等待小燕子回来。等明年——(引读)

　　(4)小燕子，南去路途遥远，一路上，有哪些小伙伴会和你同行呢?(鸿雁、天鹅、丹顶鹤、野鸭)

　　小燕子和它的小伙伴们每年秋天都要飞到南方去过冬，你们知道这样的鸟叫什么鸟?(候鸟)像他们这样的过冬方式我们就叫做迁徙(板贴：迁徙)

　　(5)现在，谁来介绍一下小燕子的过冬方式?(指名读、齐读)

　　2、小青蛙

　　(1)小燕子即将远行，可是它并没有忘记自己的好朋友小青蛙。小燕子是怎么问小青蛙的?(指名读)从小燕子的问话中，你体会到了什么?(关心)谁也来关心一下小青蛙(指名读)

　　(2)师：小青蛙是怎么回答的? (指名读小青蛙的话)

　　点红：饱饱，好好。读读，发现什么?

　　这样说话有什么好处?谁能来演一演，体会一下。

　　(师说学生演)我吃饱了。我吃得饱饱的。

　　睡上一大觉，好好睡上一大觉。

　　体会到这样词语的好处了吗?一起读。一大觉是多久?青蛙钻到泥土里(板贴)，睡整整一个冬天，有100多天，像它这样过冬的方式叫：冬眠(板贴)

　　(3)还有哪些小动物和青蛙哥哥的过冬方式一样?(蟒蛇、刺猬、狗熊)

　　3、小蜜蜂

　　(1)你能像刚才我们学*小燕子和小青蛙的过冬方式一样来学*一下小蜜蜂是怎样过冬的吗?同桌一起学*学*，好吗?

　　(出示学*要求，学生自主学*)

　　(2)交流：

　　小朋友们学得可真是认真呢!现在，哪组同桌先来汇报一下你们的学*情况，读一读小燕子和小蜜蜂的对话。(指名同桌读)

　　你能用自己的话来说说小蜜蜂是怎样过冬的了吗?(指名说)

　　哪组同桌最棒，已经想出用几个字来概括小蜜蜂的过冬方式了。(指名说，相机板贴)

　　(3)是呀，勤劳的小蜜蜂，它早就做好了准备，就像我们一年级学过的《蚂蚁和蝈蝈》里的蚂蚁一样，早早准备好了粮食，好度过寒冷的冬天，这就叫做——有备无患，防患未然。(出示)

　　(4)你还知道哪些动物也是通过出储存粮食来过冬的吗?(松鼠、仓鼠、蚂蚁)

　　现在，你也能来试着用这样的句式给大家介绍一下这几种动物储存粮食的过冬方式了吗?(出示句式)

　　______说：“冬天快要来了，________，我要________，等明年________，__________。”

　　______说：“我不到南方去，就在__________，我要________，等到来年春天，_______。”

　　______说：“我早就______，够吃上______。”

　　(5)小动物们各有各的过冬方式，这样他们就不用互相担心了。请你来说说小动物们不同的过冬方式吧!(出示句式)

　　4、师生配合分角色朗读。

　　(四)学*第八节

　　1、面对寒冷的冬天，小伙伴们只好分离，各自选择不同的.方式渡过寒冬。好朋友，怎能分而不见呢?还是要见面的，因此它们之间有一个小小的——(约定)(齐读最后一自然段)

　　2、这篇课文中还有两个词和第二年的意思是一样的，你能找到吗? (来年、明年)

　　一篇课文里表达同一个意思用了三个不同的词，让课文变得生动不单调了。

　　3、小动物们为什么要选择还在这里相见呢?(指名说)

　　在这里，有好朋友之间的快乐，还在这里一起商量过冬的方法，所以，明年春天小伙伴们还在这里相见。正如一首歌中唱的：“这里的春天最美丽”。(放《小燕子》歌曲)

　　让我们在歌声中记住这个小小的约定，记住这朋友之间浓浓的情谊。让朋友之间的关心，化作一条春天的溪流，流进你的心窝，我的心窝，流进大家的心窝窝……

　　(五)拓展

　　1、在动物界，可不止迁徙、冬眠、备粮这三种过冬方式哦，像狮子、兔、羊等动物是在冬天到来前，换上新毛过冬的。螳螂、蝗虫等昆虫是靠产卵过冬的，豆天蛾和菜白蝶是以蛹过冬的，等天气一回暖，过冬的蛹就变成蝶，在田间飞舞了。

　　2、老师还把动物们的各种过冬方式编成了一首好听的儿歌呢，我们一起来读一读。

　　三、教学生字

　　1、(出示生字卡片)指名读“商、量、暖”

　　2、师范写，生描红、练写。

《动物过冬》教学设计9

　　设计理念：

　　本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学*过程。

　　教学目标：

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

　　2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。

　　教学重、难点：

　　了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。

　　教学准备：

　　教学课件，搜集动物过冬的相关知识。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、猜谜导入

　　1、同学们，今天我们大家一起来学*一篇有趣的童话。让我们首先来猜一个谜语吧！（课件）“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘啊飘啊落下来。”大家知道是什么吗？（雪花）（课件）冬天来了，北风呼呼的吹着，下雪了，天气冷极了！同学们，你们是怎样度过漫长而又寒冷的冬季呢？（学生自由发言）

　　2、揭示课题，板书课题，讲解生字：物（本身读四声；物体，题目中读轻声）指名读课题，齐读课题

　　3、说一说，读课题后你想知道什么？（质疑）（生自由说）

　　二、初读整体感知课文

　　1、生自由朗读课文：读准字音。

　　检查学生自读情况：（课件出示字词语）

　　动物跳舞聚到商量

　　暖和明年接着蜂巢

　　哥哥妹妹第二相见

　　钻藏够刮起来

　　（多种形式读，生练读、指名读师生正音、开火车读、分行读、齐读。注：红色字是生字；有下划线的为翘舌音；“和”这里是多音字，读huo）

　　2、检查预*：课文共几个自然段？

　　指名分节读课文，读通句子。

　　（教师帮助学生在课外文中画出带生字的词语，让学生在读好词语的基础上读通句子）

　　3、小声读课文，思考：课文写了那几个小动物？

　　读后交流：（指名说一说）（课件）

　　随机板书：小燕子

　　小青蛙

　　小蜜蜂

　　你还读懂了什么？（生自由发言）

　　三、精读体会

　　1、精读第一、二自然段。

　　（1）体会“好朋友”。抓住词语“常常”、“快乐”

　　它们在一起相处的怎么样？怎么读出来呢？（生练读，指名读。）

　　（2）仿照第一段的句式说话。

　　（3）师：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，（课件）瞧，它们聚到一起在干什么？

　　（4）指名有感情地读1、2小节。

　　2、熟读第三————七自然段。

　　重点弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂说的话。体会动物不同的过冬方式。（迁徙、冬眠、备粮）

　　小燕子要远行了，你们想对它说些什么？

　　小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心的问小青蛙呢？

　　听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？

　　小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。

　　躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多）

　　（课件）分别出示小动物们说的话。有感情地读一读。加上动作，带上表情，演一演。

　　（其间，穿插补充的课外知识：候鸟、留鸟、冬眠的动物……）

　　3、小组合作分角色朗读课文，读一读，演一演。

　　4、选出几组上台表演。

　　四、学*生字

　　出示生字卡片物暖明接钻

　　1、指名认读生字，并贴在黑板上，观察这几个生字有什么共同点？（左窄右宽）

　　2、指导书写

　　“物”认识它吗，在哪见过？写时你想提醒大家注意什么？

　　“暖”在哪见过它，写时注意什么？

　　3、师范写，生描红、临写。

　　4、生字查字典组词。

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　上节课，我们一起认识了三位好朋友，它们是——（学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[课件出示三个小动物并板书]，它们非常友好，生活地非常快乐，因为它们常常在一起——（学生接说：唱歌，跳舞）。可是，当秋风刮起来，天气渐渐凉了的时候，三个好朋友都不约而同地开始烦恼起来了。小朋友猜一猜，它们会为什么事烦恼呢？

　　[生：因为天气渐渐凉了，它们都要过冬了，整个冬天就不能在一起唱歌跳舞了。]

　　师：三个好朋友要分开了，它们的心情会怎么样呢？你能体会一下吗？

　　[生：很难过，很伤心。]

　　师：既然这样，它们为什么就不在一起过冬呢？

　　[生：因为它们的过冬的方式都是不一样的]

　　师：那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？

　　【从“快乐”到“烦恼”，学生自然而然产生疑问“为什么”，教师适时提出问题，激发学生探索问题的积极性，促使学生对小动物过冬方面的知识的渴求，自然导入课文的学*】

　　二、小组合作学*

　　1、四人一组，分角色读课文3—7节。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。

　　2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？

　　【分角色朗读，组内自由交流，学生能在自读中求得课文中的知识，练成自己解决问题的能力】

　　三、理解感悟

　　小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。

　　1、学*课文第三自然段

　　[生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。]

　　师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？

　　生读第三自然段。其他小朋友边听边想，你还知道了什么？

　　[明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来]

　　理解词语“春暖花开”，读好这个词语，用“春暖花开”进行说话训练。

　　师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）

　　师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？

　　[生1：大雁也到南方过冬。

　　生2：我知道布谷鸟也是候鸟。还有……]

　　【教学不是学生对教师所授内容的消极被动的接受，而是在一个教师的引导下学生能动地凭借“自力”对所学东西进行探索、消化、实践、建构，从而“把所学的东西化为自身的东西”。教师对于词语“春暖花开”，在学生字面理解的基础上进行说话训练；对于燕子是一种“侯鸟”，教师在课文内容的基础上适时提出，让学生，理解后举例，这样学生对于这些知识完全是一种主动地接受，从而很自觉地将知识化为自身的东西。】

　　2、学*课文4—5自然段

　　师生分角色配合朗读4—5自然段。

　　师：老师做小燕子，想去问问青蛙哥哥是怎么过冬的，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？

　　师生合作朗读。

　　教师创设对话，帮助学生了解“冬眠”现象。

　　师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不吃东西不饿吗？你可千万别把身体饿坏了！

　　[生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿，等到来年春天就可以出来找虫子吃了。]

　　师：哦，这下我就放心了。对了，青蛙哥哥，你的这种过冬方式好象是叫冬眠吧？

　　[生：对，对！师（面对大家）：还有哪个小动物和青蛙哥哥的过冬方式一样呢？]

　　[生1：大狗熊。

　　生2：小乌龟。

　　生3：大蟒蛇……]

　　【教师和之间这样的一段对话，让学生在解“冬眠”这一过冬方式，不是教师直接地告诉学生什么叫做“冬眠”，而是学生在与教师的对话中自己探索出来的，有助于学生把学到的.种种东西运用到实践中去。】

　　3、知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？请两个学生分角色朗读6—7自然段，学生之间进行提问。理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。

　　[生：蜜蜂妹妹，你的蜂蜜都是什么时候采的呀？

　　生：从春天白花盛开的时候，我就一直在采蜜，为冬天过冬做准备呢！

　　生：蜜蜂妹妹，你可真勤劳！]

　　【学生在教师在指导下，主动运用已获得的对学*内容的认识和在形成这一认识过程中得到的经验，去解决有关的或类似的问题或新问题，从而内化并拓展所学东西，增强自学的创新能力的教学阶段。】

　　4、学完课文，那你们知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？

　　师：聪明的孩子们，相信你们在课文中已经找到了答案。我们先来看看燕子是怎样过冬的。

　　生：燕子是飞到南方过冬的。（板书：飞到南方过冬）

　　师：那么，它们为什么要到南方过冬呢？

　　（让学生从燕子的话中体会冬天天气严寒，它们寻找食物很困难，会影响它们的生存。）

　　生：因为南方暖和，还有许多虫子。

　　有的学生答，因为它们的毛薄，有的答因为北方太冷了。学生说春天飞回北方，冬天飞到南方的就是候鸟。我补充说，它们都是候鸟，是随着气侯变化而迁徙的鸟。（教师相机板书：迁徙）

　　5、师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢？

　　你们知道：青蛙过冬。板书：钻到泥土里

　　小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（板书）

　　6、小蜜蜂是怎么过冬的呢？（不冬眠，不到南方而是储存足够的食品在窝里过冬）

　　小结：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。（板书：躲到蜂巢里）

　　师：它的这种过冬方式就叫——（出示：备粮）这让老师想起了我们一年级时学*的《蚂蚁和蝈蝈》，看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬，它们都能做到有备无患防患未然。

　　7、指板书总结：

　　师：是啊！这三个小动物真了不起！他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是，青蛙是在，小蜜蜂是准备了粮食。

　　四、学*第八自然段，深化文本

　　师：小动物的过冬方式多么有趣啊！它们还商量好之后，还有了一个什么约定？

　　齐读第八段。

　　师：不要这一段行不行？为什么？

　　生：这样才说明它们是真正的好朋友。

　　五、分角色朗读课文

　　1、小组中朗读，准备参加全班竞赛。引导：与好朋友说话怎么说？他们是用什么口吻说的？“商量”是什么样的口气呢？

　　2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。

　　【引导学生讨论，能充分发挥学生“自为研索，自求解决”的主动性，及时正确的评议才有有利于学生向“自学方面不断进展。】

　　六、分角色表演

　　1、引导：这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙会怎样？蜜蜂和燕子扇动翅膀的样子一样吗？小伙伴们告别时会说些什么？

　　【根据学生对已有知识的了解进行拓展思维，培养学生的想象力和语言表达能力，让学生体会朋友之间的友谊。】

　　2、分角色表演。

　　七、拓展练*

　　你们喜欢这三个小动物吗？为什么？（有礼貌，如称呼“哥哥”、“姐姐”；它们之间能够相互关心。）

　　师：你现在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想对人类说什么？

　　生：有一首歌就是唱我们小燕子的，“小燕子，穿花衣……”（拍手齐唱），我们小燕子多么可爱，希望小朋友们都来爱护我们。

　　生：我们青蛙是保护庄稼的益虫，请人类不要再吃我们了！

　　生：人人都说小蜜蜂很勤劳，其实我们是在为过冬准备粮食呢！

　　八、资料交流

　　你还知道哪些动物是怎么过冬的？

　　【让学生进行资料的查阅和收集，也是引导学生自学的一个方面，学生在预*的时候做好了充分的准备，有了相当的知识，就能更好地掌握课文内容。这既是引导学生在校时的主动学*，也给学生课外的自主学*提供了方法。】

　　九、学*生字

　　出示生字卡片：商量哥第刮

　　1、生观察，发现前四个字均是上下结构

　　2、生说说你记住了哪个字？有什么好记忆方法？师随机指导范写。

　　3、生描红练写。

　　十、板书设计

　　19小动物过冬

　　小燕子飞到南方去（迁徙）

　　小青蛙钻到泥土里（冬眠）

　　小蜜蜂躲到蜂巢里（备粮）

《动物过冬》教学设计10

　　教学内容：

　　苏教版第三册第七单元的课文《小动物过冬》

　　教学目标：

　　1、 学会本课的生字，理解由生字组成词语。

　　2、 有感情地分角色朗读课文。

　　3、能读顺句子，读通课文，知道课文主要讲了什么。了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

　　教学重难点：

　　1、识字、写字；

　　2、有感情地分角色朗读课文。

　　课前准备：

　　多媒体课件、生字卡片

　　教学过程：

　　第二课时

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　一、复*检查

　　二、精读训练

　　（一）品读第一部分

　　（二）学*第二部分，分角色朗读。

　　三、介绍蜜蜂的过冬方式，分角色朗读全文。

　　四、总结全文，写字指导

　　五、作业

　　1、 小朋友，上节课我们一起学*了第19课。

　　2、 可是我们想再次走进课文，和这些小动物交上朋友，得先过词语关。出示词语：

　　动物 商量 暖和 接着

　　明年 哥哥 钻进 蜂巢

　　刮起来 第二年 春暖花开

　　3、刚才大家读的可真不错，那就让我们再次走入课文。

　　1、在这篇课文中一共出现了哪些小动物呢？(出示图片)

　　2、他们之间是什么关系呢？你从哪儿知道他们是好朋友呢？

　　（引读学*第一部分）

　　3、师：燕子、青蛙、蜜蜂*时是好朋友，常常在一起唱歌、跳舞，日子过得很快乐。可是一转眼，秋天到了，谁来为大家读读第二自然段。

　　4、老师听出来了，你把“渐渐”这个词读得特别慢，为什么呢？

　　是啊，秋风刮起来了，天气渐渐凉了，这三个好朋友在干什么呢？

　　5、过渡：那么它们能在一起热热闹闹的过冬吗？

　　1、小燕子总是那么心直口快，哪只小燕子愿意来先来介绍介绍自己呢？

　　2小燕子，你是怎么过冬的呢？为什么要到南方去呢？“暖和”是什么意思呢？

　　3、小燕子去了南方，你什么时候才回来呢？“春暖花开”是一幅怎样的景象呢？

　　4、谁能来读好这个词，放在句子中能读好吗？

　　5、那么接下来我们能加上动作来美美的读读好吗？

　　6、同学们读的可真好啊，那你们还知道有哪些小动物和燕子一样过冬的吗？

　　7、小燕子要远行了，可是此时他心里却还牵挂着小青蛙，你听（教师范读第四自然段）

　　8、听了燕子的话青蛙会怎么回答呢？

　　9、是呀，青蛙得先吃的——

　　青蛙要睡多久啊？什么时候才会醒呢？（介绍冬眠，出示有关冬眠动物的图片）

　　10、刚才大家读得可真不错，那接下来我们把燕子和青蛙的对话自由朗读一下，好吗？

　　1、过渡：小燕子除了关心小青蛙外，还非常关心小蜜蜂呢！哪只小蜜蜂能读好它？出示课文第六节。

　　2、那么哪只小燕子愿意来关心一下小蜜蜂呢？

　　3、那么哪只小蜜蜂愿意来回答小燕子呢？听了小蜜蜂的话，你觉得它怎么样呢？它又是怎么过冬的呢？

　　4、像蜜蜂这样的过冬方式啊，被称为“备粮”，在一年级时我们也接触过一些备粮过冬的动物，还记得吗？

　　5、小动物都要去过冬了，可他们商量好了，约定————

　　6、那让我们把整篇课文连在一起美美地来读读好吗？

　　1、小动物要去过冬了，可临走之前呢，它们还有一份礼物要送给我们呢，你看——

　　2、出示幻灯片，教学生字“暖、物、刮、明”

　　（1） 仔细观察这四个字的共同点；

　　（2） 教师重点指导须按笔顺描红的生字“暖、物”两字

　　（暖：共十三笔。左右结构。左窄右宽，要注意的是：“日”字旁容易误写成“目”字旁，可提醒学生，暖和一般跟太阳（日）有关。）

　　1、 完成*字册。

　　2、同学分角色朗读课文。

　　齐读课题

　　指名读，齐读，读不准的词语重点品读。

　　（借以过渡）

　　（青蛙、蜜蜂、小燕子）

　　学生交流

　　指名朗读第一自然段，读出快乐的感觉。

　　指名朗读课文第二自然段。

　　指导朗读第一句。

　　朗读指导第二句

　　自由朗读课文的第二部分，想一想：燕子、青蛙、蜜蜂各自是怎么过冬的'呢？

　　指名朗读课文第三自然段。

　　读读第一二两句话

　　学生展开想象，理解词义。

　　指导朗读课文的第三自然段

　　自由练读，集体朗读

　　拓展延伸，了解有关于“候鸟、迁徙”的知识。（出示幻灯）

　　你能感受燕子对青蛙怎么样呢？能读出这种感情来吗？（指名读，齐读）

　　自由练读第五自然段

　　学生接述，理解青蛙的过冬方式，指导朗读第五自然段。

　　自由练读

　　女生男生分角色朗读燕子和小青蛙的话。

　　指名朗读第六、七两个自然段，同座之间分角色朗读。

　　指名读第六自然段

　　重点感悟“早、很多”

　　有感情地朗读第七自然段

　　回顾已有的知识积累，指名同座之间分角色朗读。

　　引读第八自然段

　　自由读全文，齐读课文

　　说一说学*的这四个生字的共同点，空书。

　　学生描红、仿写。

　　板书设计：

　　19、小动物过冬

　　燕子 飞往南方

　　青蛙 钻到土里

　　蜜蜂 蜂巢藏蜜

《动物过冬》教学设计11

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内8个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　1、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，并懂得好朋友之间要相互关心。

　　教学重、难点：

　　引导学生理解青蛙、燕子和蜜蜂的话，了解他们各自不同的过冬方式。

　　教学准备：

　　课件、录音机、磁带、动物头饰

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　今天，老师从动物王国请来了三位嘉宾。你瞧，他们来了。他们是（青蛙、燕子、小蜜蜂）他们给在座的小朋友带来一个故事呢！故事的名字叫（板书：小动物过冬）

　　同学们一定很想听吧？其实这个故事就藏在我们的课文里面呢。

　　请同学们打开书翻到第19课，让我们一起来听听小动物过冬的故事吧。

　　二、播放课文录音

　　听完故事，你知道了什么？

　　今天，老师还带来一个好消息：我们瑾山小学二年级全体同学要在元旦

　　举办一次联欢会，准备让在座的同学当中选出一名主持人。你们想成为主持人吗？

　　说说主持人应当怎样呢？（生自由说）

　　看来，当一名好的主持人可不容易呀！你们能行吗？大声地给自己鼓鼓劲（我能行！）

　　有志气！下面我们一起来学*《小动物过冬》这篇童话故事，只要同学们顺利通过以下五关，就有机会成为今天要选拔的节目主持人。谁能最**选呢？让我们拭目以待！

　　三、我们首先进入第一关：我能读准字音

　　我们一起来读读三位嘉宾送来的生字宝宝吧！

　　（课件：出示生字）

　　1、我们先开火车读。

　　2、同学们都能准确地读一读吗？

　　3、如果老师把拼音宝宝藏起来，同学们也能读准吗？男女同学比一比，男同学读绿苹果的生字，女同学读红苹果的生字。

　　4、哪位细心的同学，能当当小老师，提醒大家写这些生字注意些什么呢？

　　5、你们真是会学*的好孩子！

　　四、第二关：我会说

　　现在我们把这些生字宝宝送回到课文，请同学们用自己喜欢的方式读读课文，想想小动物们是怎样过冬的，然后说给大家听。

　　（课件：说说小动物是怎么过冬的？）

　　1、学生汇报，老师相机板书：飞到南方去

　　钻进泥土里

　　藏在蜂巢里

　　2、看表格齐说。

　　五、第三关：我能有感情读

　　（一）我们先来读读小燕子说的这段话吧

　　1、指名读

　　2、挑战读

　　3、生互评

　　4、能加上动作表情把小燕子的话读好吗？

　　5、师范读

　　6、齐读

　　7、小燕子要远行了，你想对她说些什么呢？

　　（二）小燕子还挂念着小青蛙呢。你听，她在关心地问小青蛙呢。

　　1、师读第四自然段

　　2、师领读：小青蛙，快来告诉小燕子

　　3、指名读

　　4、生评

　　5、小组读

　　6、小组演

　　（三）小燕子要飞到南方去，小青蛙要睡大觉，那我们的小蜜蜂怎么办？

　　（课件出示小蜜蜂的话）

　　1、指名读

　　2、生评

　　3、请一个小组表演勤劳能干的`小蜜蜂

　　4、看了感觉小蜜蜂怎样？

　　（四）齐读全文

　　六、第四关：我能演

　　1、小组分角色练*表演（注意动作、表情、语气）

　　2、小组表演《小动物过冬》教学设计

　　七、第五关：我能续编故事

　　1、老师这里还有一些小动物，他们也要过冬啦。请你选择自己熟悉的小动物，把它的过冬方式介绍给大家，并给它找个小伙伴。

　　（课件：我是 ，冬天来了，我准备 过冬。）

　　2、真热闹！号称“冰上霸王”的北极熊和黑熊也来凑热闹了。

　　读一读，它们是怎样过冬的？

　　（课件：“冰上霸王”的北极熊和黑熊的过冬方式）

　　八、评选最佳节目主持人

　　九、同学们，课后搜集资料，用自己喜欢的方式记下来。下周班队课我们开“动物过冬”交流会，好吗？

《动物过冬》教学设计12

　　设计意图：

　　现在正处于冬季，小朋友都穿的厚厚的。一天有个小朋友问：“天冷了，家里的小兔子能不能给它穿上衣裳？”于是我就设计了关于“小动物怎样过冬”的课题。通过游戏，让幼儿主动参与了解一些动物过冬的方式。针对这一活动意图，教师做好引导者，让幼儿愉快的参与到活动中。

　　活动目标：

　　1.认知目标：让幼儿了解动物过冬的方式，重点了解冬眠和换毛这两种过冬方式，并知道这两种过冬方式的代表性动物。

　　2.技能目标：让幼儿了解动物的过冬方式的原因，并自主探索，根据动物的生活*性以及过冬的不同方式进行简单分类。

　　3.情感目标：激发和培养幼儿好奇、好问、好探索的态度，让幼儿探索动物的生活从中感受到极大的兴趣。

　　活动重点：

　　让幼儿了解动物过冬的方式，并知道这两种过冬方式的代表性动物。

　　让幼儿了解动物的过冬方式的原因。

　　活动难点：

　　激发和培养幼儿好奇、好问、好探索的态度，让幼儿探索动物的生活从中感受到极大的兴趣。

　　活动准备：

　　PPT、音乐《小动物怎样过冬》、小动物的图片、蘑菇房子

　　活动过程：

　　一、导入部分：

　　教师通过带领幼儿做手指游戏《悄悄话》，吸引小朋友的注意力。手指游戏结束后，教师提问幼儿：你们知道小鸟和田鼠在说什么悄悄话吗？那你们想知道吗？接着教师讲小鸟和田鼠的悄悄话故事，作为导入。

　　二、基本部分：

　　(一）重点掌握冬眠和换毛的过冬方式：

　　1.教师讲述故事：“哇，下雪了，小朋友们，我们可以出去堆雪人打雪仗了，我们到小青蛙家叫小青蛙出来玩吧。

　　“咚咚咚，请问小青蛙在家吗？我们一起出去玩吧。”

　　出示小青蛙睡觉的'图片，“嘘，别吵，小青蛙在睡觉呢，他不吃不喝一直睡到春天才会出来玩呢。”

　　“哎，算了，小青蛙在睡觉呢，我们还是去小刺猬家找小刺猬玩吧。”

　　教师敲小刺猬的门：“咚咚咚，请问小刺猬在家吗？我们一起出去玩吧?”

　　出示小刺猬睡觉的图片：“谁啊？别吵，我在睡觉呢，我要睡到明年春天才出来玩呢。”那小刺猬和小青蛙都在睡觉，我们也会去吧，小心感冒了。

　　2.教师抛出问题，请幼儿发表自己的看法。

　　“哎呀，怎么回事啊，怎么都要睡觉啊？小朋友们，你们知道这是怎么回事吗？”

　　3.“哦，原来他们是在冬眠呀，那他们为什么要冬眠呢？”

　　4.小结：

　　老师：“那老师告诉小朋友们，什么是冬眠？小刺猬和小青蛙都是冷血动物，天气越冷，他们的体温也就在不断的下降。有的小动物体温只有几度，甚至0度。为了自己不被冻死，像小刺猬、小青蛙这样的冷血动物就钻进泥土里、洞里，不吃不喝，整整睡上一个冬天，就叫冬眠。等到第二年春天才出来活动。”

　　5.小青蛙有话让武老师转告小朋友们，小青蛙说：“冬天真的好冷啊，我不像小兔子一样有温暖的皮毛，如果我不冬眠就会被冻死的。”

　　6.出示小兔子的图片，小兔子：“大家好，我是一只可爱又美丽的小白兔，冬天到了，为了使自己更加暖和，我要换上厚厚的毛，就像给自己盖上厚厚的被子，这样冬天就不冷了，小朋友们你们知道吗？”

　　提问：小兔子是怎样过冬的？

　　7.还有那些小动物要像兔子一样需要在冬天里换毛的？

　　8.游戏《帮助小动物回家》

　　教师出示多种换毛过冬的小动物和冬眠过冬的小动物的图片，并请小朋友一一认识，接着请小朋友上来将小动物分别送到冬眠过冬和换毛过冬的小房子里面。

　　（二）小动物过冬方式的延伸：

　　请幼儿思考除了冬眠、换毛，动物还有什么过冬的方式？（迁徙、储备粮食）

　　三、结束部分：

　　播放音乐《小动物怎样过冬》作为结束，并总结小动物过冬的方式，并提醒幼儿，天气寒冷，注意保暖，预防感冒。

　　四、活动反思：

　　本节活动选材新颖，符合4-5岁幼儿年龄特点，也符合当季情况。活动中各环节清晰流畅，重难点突出，教学设计有趣，活动能够激发和培养幼儿的好奇、好问、好探索的态度。同时也帮助幼儿及时解决了他们的疑问。但是在整个活动中，也存在很多的不足，活动中教师语速过快，个别幼儿的参与度不够，同时尽可能多的去引导幼儿说完整的话。多多向老教师寻求经验，多反思，多积累。

《动物过冬》教学设计13

　　教学目标：

　　1.能分角色、有感情地朗读课文。

　　2.巩固认识本课10个生字，熟识二会生字，并能用“商量”和“约定”说话。

　　3.能转换角色，内化文本语言，结合动物的过冬方式作生动地自我介绍。

　　4.能借助“第二年春天”的情境进行口语交际。

　　教学重、难点：了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，通过分角色朗读，让学生懂得朋友之间要互相关心。

　　教学准备：词语卡片、课件

　　课 时：第二课时

　　教学过程：

　　一、复*巩固，导入新课。

　　1、昨天，我们初步学*了19课《小动物过冬》，课文向我们介绍了哪几个小动物过冬的故事呢？（学生回答后，板书。）

　　2、你们想不想跟这三个动物成为好朋友呢？

　　2、如果你能把这些词语读好，就能和他们成为好朋友了。

　　3、出示词语卡片。

　　二、讲读第1-2自然段。

　　师：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么会聚在一起讨论过冬的呢？

　　1、请同学们自由读。学生边听边思考上述问题。

　　2、交流小结。

　　（因为三个小动物是好朋友，它们经常在一起游戏玩耍；又因为天渐渐冷了，所以它们就聚在一起商量过冬的事。）

　　3、什么是商量呢？你能用商量来说一句话吗？

　　三、讲读3-7自然段。

　　师：三个小动物正在商量过冬的事，老师觉得它们既然是好朋友，那老师建议他们就住在一起过冬吧？你们看行吗？（不行）

　　1、听课文录音朗读。

　　（边读边想：三个小动物分别是怎样过冬的？他们为什么要这样过冬？）

　　2、第一部分：燕子。

　　师：（1）他们都准备怎样过冬啊？（生自由回答）

　　（2）燕子怎样过冬的呢？你是怎么知道的？

　　生：小燕子准备飞到南方去过冬。（多媒体出示第三自然段）

　　师：小燕子为什么偏要飞到南方去过冬呢？

　　生：因为南方暖和，所以我要飞到南方去。

　　生：因为南方的虫子多，所以我要飞到南方去。

　　师：那可爱得小燕子们，你们什么时候再飞回来啊？（明年春暖花开的时候）

　　师：多有打算的小燕子啊，我们一起来读一读。（齐读）

　　3、第二部分：青蛙

　　师：小燕子将要远行，但他还不忘关心好朋友呢？接下来我们来听听它是怎么问青蛙哥哥的。（指名读）

　　师：对啊！小青蛙也要吃小虫子，可它没有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？ （多媒体出示第五自然段，全班齐读）

　　师：小青蛙，你钻到泥土里过一个冬天，真不会饿坏吗？

　　生：引导学生读好“我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”

　　师：吃提饱饱的是什么样子？做做动作。

　　师：他打算睡到什么时候才醒？

　　生：来年春天。 师：是哪一年的春天？

　　生：第二年。 师：哦，要睡整整一个冬天。

　　生：一大觉（美美的`一大觉）。 师：我们*时晚上只睡8、9个小时，它可是要睡20xx多个小时。读好“一大觉”

　　师：你知道这方式叫什么？ 冬眠。（在冬天睡觉就是冬眠）

　　生：再齐读第五自然短。

　　4、第三部分：小蜜蜂

　　师：小青蛙吃的饱饱的，肯定能安全过冬了，那小蜜蜂会怎样呢？小燕子姐姐还放心不下呢，他们又是怎样的商量的呢？接下来我们来听听它是怎么问蜜蜂妹妹的。（指名读）

　　师：那蜜蜂妹妹是怎样过冬？（课件出示第七自然段）

　　师：原来蜜蜂妹妹早早的就作好了准备，真是一只勤劳的小蜜蜂。

　　5、小结。

　　小燕子先向小青蛙和小蜜蜂讲了自己过冬的方法，接着询问青蛙哥哥和蜜蜂妹妹准备怎么过冬。我们阅读了课文，知道了它们过冬的方式。（出示填空）

　　6、分角色练读。

　　（1）下面就请你去找你的学*伙伴，各自选一种自己最喜欢的小动物，分角色练读课文。希望大家和学*伙伴也能合作成功。

　　（2）自由练读。分角色朗读。

　　四、学*第八自然段。

　　1、分别的时候他们做出什么决定呢？

　　2、齐读第八自然段。

　　3、理解“约定”一词。

　　五、拓展延伸

　　今天，我们班的学生学得很认真，那你还知道哪些动物是怎么过冬的吗？

　　板书：

　　小动物过冬

　　燕子 飞到南方去

　　青蛙 冬眠

　　蜜蜂 备粮

《动物过冬》教学设计14

　　教学目标：

　　1．能有感情的分角色朗读课文。

　　2．通过阅读课文，了解小动物过冬的不同方式，同时感受朋友之间要互相关心。

　　3．学*生字商量，理解聚和商量的意思。

　　教学重点：

　　1.识字、写字。在反复朗读中体会句子的意思。

　　2.了解有关动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。

　　教学难点：

　　读懂课文内容，了解动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。

　　教学用具：课件

　　教学过程：

　　1.上节课老师和大家一起认识了三个小动物，还记得他们是谁吗？(师贴图)引读：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它们常常在一起唱歌跳舞，日子过的很快乐。

　　2.可没过多久啊，秋天就到了，天气越来越凉了，三个小动物想，我们该怎样过冬呢？

　　二、

　　学*第二自然段。

　　1.遇到问题，大家一起想办法才是好朋友，请你读读第二自然段，你从哪些词发现他们是一起想办法的。还从哪个词看出来的？

　　聚和商量

　　商量：师：生活中遇到困难和好朋友商量商量能帮助我们更好地解决问题。你看（出示商、量）（1.指导记住这个字。2.指导轻声的读法）

　　2.小朋友举起手跟老师一起写写这两个字，让我们把这个词牢牢地记在脑子里。

　　聚：怎样就是聚在一起了呢？你能上来帮小动物们重新摆摆位置吗？（上台重新贴小动物的位置）这就叫做聚。

　　（1）一般来说，我们遇到一些开心的事或有什么大事情就会聚到一起，就像我们过年时一家人聚在一起吃年夜饭多开心啊！

　　（2）三个小动物聚到一起干什么啊？（商量过冬的事）

　　（3）你们知道小动物为什么要商量怎么过冬吗？春天、夏天、秋天他们也不需要商量啊！（冬天太冷了）

　　是啊，冬天好冷啊，我们小朋友可以穿上厚厚的棉衣，还可以待在空调房里度过，可小动物又不能穿棉衣，开空调，看来他们是得好好商量一下。

　　3．课件出示三个小动物聚在一起商量的画面。（指导读这段，评价）

　　4.师小结：他们是怎样商量的呢？商量的结果又如何呢？

　　二、

　　学*37段。

　　1．请你自己读一读课文37段，边读边想，这三个小动物是怎样过冬的？

　　2．通过读课文大家一定发现了小动物们可聪明了，他们都有着各自不同的过冬方式。

　　谁来说说燕子是怎样过冬的？青蛙呢？蜜蜂呢？（学生可以用自己的话说。）

　　3．小朋友，你们读懂他们的话了吗？真的'读懂了吗？我们读书的时候，有时就要把自己当作小燕子，有时你就要像青蛙，有时你又要变成了小蜜蜂。下面，你对哪个小动物过冬的方式特别感性趣，就把它的话多读几遍，好好地体会一下它的心情、也可以边读边想他在说话时会有什么动作。待会儿你就把自己当作这个小动物，向大家介绍自己是怎样过冬的。

　　4．交流。你是哪一个小动物？

　　燕子

　　（1）生读。

　　师：就要离开好朋友们了，你的心情怎样？（有点难过）是啊，离开自己的好朋友肯定舍不得。你能带着这样的心情来读吗（指读）

　　师：小燕子，还没有分别就想到明年再飞回来了。明年什么时候回来啊！（理解春暖花开补充春色满园、春意盎然、春光明媚）

　　师：小燕子真了不起，靠着自己的一双翅膀，可以让自己顺利的渡过寒冷的冬天。

　　（2）像燕子这样，秋天飞到南方，春天飞回北方的过冬方式，我们把它叫做迁徙（板书），每年秋天迁徙到南方过冬的鸟叫候鸟。你还知道哪些小动物和燕子一样，也要飞到南方过冬呢？

　　（3）燕子不仅为自己过冬做好了准备，他还特别关心自己的朋友，他是怎样关心青蛙的呢？（指名读：青蛙哥哥）

　　青蛙

　　（1）小青蛙们，你们是怎样过冬的？（生读：不到南方去）。

　　（2）青蛙哥哥，你这一睡要多长时间呀？

　　你睡整整一个冬天，不吃东西，肚子不饿吗？

　　青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好地睡上一大觉，真舒服呀！你

　　能一边做动作，一边来读读这段话吗？（我要吃的饱饱的，好好睡上一大觉）圈出饱饱的、一大觉。

　　师：小朋友们你们看，小青蛙虽然没有燕子那样的翅膀，但它的这个大肚皮可管用了，只要吃饱之后好好睡上一觉就能过冬了，真神奇！老师告诉大家，整个冬天啊小青蛙不能说话，只能睡觉，只有这样才能减少能量的消耗，要不然肚皮再大也不够过一个冬天的，是吗？

　　出示第五段。自己再仔细地读读这段话，边读边想能配上什么动作。

　　（3）谁来当小青蛙。

　　评：让我来摸一摸肚子。哎呀，还没吃饱，怪不得不太舒服，还要努力。

　　让我摸一肚子，你的肚子吃得饱饱的，读得真好，一定会睡得很舒服的。

　　（4）这下我可放心了，小青蛙，你的这种过冬方式好象叫（

　　）。

　　蜜蜂

　　（1）小蜜蜂还没有介绍呢！你是小蜜蜂，你来说一说。

　　（2）从一个早字可以看出小蜜蜂多勤劳啊，（画出早）在冬天还没有到来的时候，他就做好准备了，谁来用一个成语夸夸他。(有备无患、防患未然)（通过你的朗读来夸夸她）

　　5.小结：瞧，小动物们多聪明啊，他们各自用不同的方式为自己过冬做好了准备，燕子是（），青蛙是（），小蜜蜂是（），而且他们互相（）。

　　6.瞧，小动物各有各的过冬方法。看来，遇到事情多商量还是挺有用的。现在，我也有些心痒痒了。我就想做那只小燕子，谁是我的好朋友小青蛙？我来和大家商量商量。（指一生）就请你。其他小朋友拿起书，看看我们是怎么商量的？都做好准备了吗？（做好了）好，开始！

　　师：冬天快要来了，虫子快要没了，我要飞到南方去，那里很暖和，还有很多虫子。明年春暖花开的时候，我再飞回来。青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可是你不会飞，怎么办呢？

　　生：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉，到来年春天，再出来找虫子吃。

　　师：小青蛙，你是这么过冬的啊，我不担心你了。

　　师：刚才我们俩在商量的时候，我发现这边的小朋友在笑嘻嘻地跟着我们读。瞧，他们多会学*啊！

　　师：下面让我再来试一次，我还当燕子，谁来做我的好朋友小蜜蜂？（指一生）好，就请你。其他同学跟着我们轻声地读。你就是我的好朋友了。

　　师：蜜蜂妹妹，冬天地上没有鲜花，你怎么生活呢？

　　生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。

　　师：小蜜蜂可真勤劳，会学*的小朋友越来越多了，你们想不想像我们刚才这样这样商量商量啊？

　　生：想

　　师：那同桌的两个小朋友相互练一练，怎么商量商量。

　　学生自己练*分角色商量。

　　师：来，会商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友听一听他们商量的好不好？

　　师：（问两个孩子）你是谁？（小青蛙）你又是谁？（小燕子）

　　生1：冬天快要来了，虫子也没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。

　　青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？

　　生2：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。

　　师：这下你还担心小青蛙吗？可是在没有听到小青蛙的话之前，小燕子可是充满了担心。谁再来读一读？

　　生读：青蛙哥哥

　　师：会商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？这样我们商量一下好不好？左边的小朋友做小燕子，右边的小朋友做小蜜蜂，我们来试一试。

　　齐读。

　　师：我最后再请三个小朋友，最会关心别人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤劳的小蜜蜂来商量商量。

　　7.你们喜欢他们吗？

　　冬天即将到来使这三个好朋友不得不分开，他们商量的结果是什么呢？（明年春天再相聚）

　　总结：今天，我们不仅从这三个小动物身上学到了动物过冬的知识，还懂得了好朋友之间互相关心的道理。你们快乐吗？

　　他们真是我们的好朋友。在动物世界中还有很多可爱的小动物，他们都有自己独特的过冬方式，课后，同学们可以通过看书，上网查资料，向家长请教的方法了解更多的关于动物过冬的知识。下一节课大家再来讨论好吗？

《动物过冬》教学设计15

　　教材分析：

　　本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文不仅生动的介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。

　　教学目标：

　　能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文；学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语；读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。

　　教学重、难点：

　　通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。

　　学情分析：

　　学生非常喜欢童话故事，课文中的小动物都是孩子们喜欢的，特别是小动物之间的对话更能激发学生读的欲望。课文中的生字比较多，有些字还比较难记，要加强认读。

　　教学构想：

　　朗读课文采取分角色朗读的方法，读出小动物们的不同语气。利用多种识字方法认读生字。

　　教学准备：

　　搜集动物过冬的相关知识。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　朗读课文，理解课文内容，认读生字。

　　学生学*过程：

　　一、导入。

　　同学们，你们喜欢动物吗？秋风起了，天气慢慢变凉了，今天，我是带大家一起走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的。板书课题，讲解生字：物（本身读四声；星移物换，题目中读轻声）（齐读课题）

　　课文中介绍了哪几个小动物？它们是怎样过冬的？让我们一起去

　　课文中认识它们把。

　　二、初读课文。

　　1、自由小声读课文，要求：读准字音，遇到生字圈出来，多读几遍；给自然段标上序号。

　　2、小手告诉我课文一共几段？

　　3、在走进动物王国之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。

　　（1）整体出示本课重点字词，学生认读。

　　（2）重点指导：

　　a换偏旁识字。第二年（弟）刮起来（乱）

　　b分析字的结构：明年、接着

　　c分析易错的笔画：暖（日子旁，太阳出来了，天气暖和；暖的右边不是爱）和（多音字，查字典解决）商（商的里面不是 古）量（多音字）

　　d多音字：钻进去

　　e变音，轻声的读法：哥哥、动物

　　（3）去掉拼音，开火车读：

　　明年 第二年 春暖花开 约定 相见

　　哥哥 接着 商量 暖和 刮起来

　　三、精读课文。

　　（一）学*第一段。

　　读了课文我们认识了几个小动物？（3个）它们是。（课件出示），板贴画：小燕子、青蛙、小蜜蜂。它们三个是。（好朋友），所以它们常常一起。（唱歌、跳舞），日子过的。（很快乐）。

　　让我么一起读读课文第一段，分享一下它们的快乐把。

　　（二）学*第二自然段

　　日子过得特别快，转眼间又到秋天了。这几个好朋友又在干什么呢？请小朋友们轻轻打开语文书，在书中找一找吧。生自由读。

　　1、谁来为我们读一读，其他小朋友仔细听，看看课文告诉我们什么？

　　指名读第二自然段。

　　老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的，能告诉我们为什么这样读吗？（因为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。）说的真不错，所以我们要把“渐渐”读的慢一点，谁再来试试？再指名试读。齐读。

　　2、小动物又在干什么呢？（小动物一起商量过冬的事）

　　（三）学*课文第三至七自然段

　　（课件出示研究问题）那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？它们会怎么做？你还知道哪些小动物和他们一样？答案呀就在课文的第3－7小节，让我们一起去找一找！

　　1、学*第三自然段。

　　（1）谁先发的言？板书（先），我们先来看看燕子是怎样过冬的。（指名回答）

　　生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。

　　师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。（师板书：飞往南方）你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？（生读第三自然段）[媒体出示第三段]

　　（2）师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢？

　　生：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。

　　理解词语“春暖花开”读好这个词语，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。

　　（3）师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）[卡片出示： 候鸟]，领读，齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”，[卡片出示：迁徙]，领读，齐读，板书。

　　（4）师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？ [指名生说] 老师补充：丹顶鹤、野鸭都是候鸟，北方的驯鹿一到秋天成群结队的到南方。

　　（5）师：假如你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。[媒体出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。 （指名生说）

　　2、学*第四至五自然段。

　　师：小燕子要避开寒冷的'冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢？请小朋友先读一读第四、第五自然段，然后起来说一说。

　　（1）我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的？（指名读）[媒体出示第四段]

　　小燕子向青蛙提了几个问题？谁再来读读？引导学生读出关心的语气。

　　（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）[媒体出示第五段]

　　A、有个词语谁能读好：吃得饱饱的

　　B、 吃得饱饱的是什么样子呢？ 你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？

　　C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！（谁来把这个词语读好呢？好好睡上一大觉）

　　D、你能一边来做动作一边来读这句话吗？（指名读）[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉]

　　E、 一觉醒来，青蛙准备干什么呢？（指名生说）还有一个词语谁来读？“来年”是什么意思？

　　（3）现在能把小青蛙的话读好了吗？自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。

　　（4）指读，评议。

　　（5）师和一生分角色读。小朋友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙？（师和全班分角色读）

　　（6）读了青蛙的话，你们知道： 青蛙____过冬。 板贴：钻到土里

　　（7）师小结：听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗？你要睡多长时间呢？还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、乌龟、狗熊)

　　（8）小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（卡片出示词语），领读，齐读，板书。

　　3、学*第六至七自然段

　　师过渡：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂呢？（同桌练*朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话） [再指名同桌读]

　　师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。（板贴：蜂巢藏蜜） 师：它的这种过冬方式就叫——（卡片出示：备粮）领读,齐读,板贴。[这让老师想起了我们一年级时学*的《蚂蚁和蝈蝈》，看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬，它们都能做到[媒体出示：有备无患 防患未然]

　　还有谁和它们一样？（松鼠）

　　师小结：是啊！这三个小动物真了不起！他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是准备了粮食____。

　　（四）学*第八自然段

　　师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_______，约定________。

　　师：它们真是好朋友呀，还约好了明年再在这相见呢！

　　四、学*生字。

　　1、找出本课生字中左右结构的字。

　　2、分析“接”的结构，指导书写。

　　五、总结

　　这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活*惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。

　　第二课时

　　教学内容：

　　巩固认读生字，学*写字。

　　学生学*过程：

　　一、学*最后一个自然段

　　1、选字填空。

　　首先 也 接着

　　第二年春天，青蛙（ ）从泥土里钻出来，早早来到约定的地方，等它的好朋友。（ ）小蜜蜂从蜂巢里出来和青蛙见面了。不久，小燕子（ ）从南方飞回来了。三个好朋友一起快乐地唱起了歌，跳起了舞。

　　2、练*说一段话，用上表示顺序的词“首先接着又”

　　二、读书背诵

　　1、指名分角色朗读课文。

　　2、交流：课文中的小动物是怎样过冬的？

《动物过冬》教学设计 (菁华5篇)（扩展6）

——小动物过冬教学反思范文五份

　　小动物过冬教学反思 1

　　经过对《小动物过冬》学*活动的设计与实施，我对小学语文教学有了新的认识。

　　一、语文教学要紧密联系儿童的生活

　　从传统语文教学的种种弊端我们看到，语文教学应该结合学生的生活实践，从学生的需要出发来进行，从而使学生学得快乐，学得灵活，本次活动也正是本着这样的思想才产生的。

　　从学生在学*过程的表现来看，学生确实表现得更主动。 首先问题从学生那里来，在好奇心的驱使下，学生非常积极地去查阅资料，在自己无能为力的情况下，就想尽一切办法求助于家长、老师，甚至于以帮助妈妈打扫卫生为代价请求妈妈带自己去书店买书这样在这儿写下一些有关本课意义或教学内容重要性等方面的总结性陈述。 其次，学生非常主动地开动脑筋，以生动的方式来展示资料的资料。有的学生为了能够吸引大家，把家长当作听众，多次把自己的资料读给家长听；有的学生下了许多功夫，把长长的一篇文章背诵下来；有的通过生动的表演来赢得大家的喜欢；有的*时都不敢大声说话的，这时候因为有了充分的准备也显得落落大方。谁都想让自己的独家新闻赢得大家的喜欢。

　　二、充分发挥现代信息技术的作用

　　使它帮助学生能动地、创造性地学语文。在我们传统的语文课堂上，老师引导学生着力在课文内容上兜圈子，一篇浅显易懂的小短文，却要经受繁琐的分析，连珠炮式的问答。

　　最终学生是被动地接受空洞的结论，机械死板的标准答案。这样的语文学*范围狭隘单一，忽视了学生对富有灵性的语言感悟、积累，窒息了学生的创造性，全然不顾学生学*时的情感。如何使我们的语文教学更好地体现其工具性与人文性的特性，如何培养学生自如地使用语文工具的能力，能动地创造性地完成学*任务，在设计实施语文综合性学*《小动物过冬》的过程中，我深深体会到，现代信息技术能起到重要作用。首先，现代信息技术的帮助下，学生拥有了广阔的语文学*时空。

　　语文本来是一门外延极其广阔的学科，可以说哪里有生活，哪里就有语文，综合性语文学*《小动物过冬》把学生带到了广阔的生活空间。学生读了课文之后，对课文中才讲了那么一点关于小动物过冬的知识感到很不满足，好奇地向老师询问了许多这方面的问题，于是老师组织学生自己动手去了解课文之外的更多的关于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何过冬的知识，学生特别感兴趣，语文学*的范围从原来的课文一下子打开了。可是如何才能满足学生的好奇心呢，现代信息技术在这方面起到了重要作用，经过大家讨论，上网、查阅课外书、询问家长等多种方式可以帮助学生去了解更多的关于小动物过冬的知识。例如学生在网上查到了“燕子到了冬天为什么要南飞”、“燕子南飞飞到哪里”、“青蛙冬眠时怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因为冬天到来了，而是因为气温下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照样冬眠”“小蜜蜂冬天为什么不会被冻死”等等很多有趣的资料。其次，现代信息技术成为学生创造性学*的好伙伴。接下来，他们还要对所搜集到的资料认真阅读理解，进行加工和整理，把与已知重复的、特别生涩的内容适当删减，然后通过一定的方式，把自己所知道的这些传达给别人。

　　在课堂上学生充分发挥自己的创造性，有的把整理后的资料内容读给大家听，有的汇声汇色地讲出来，有的小伙伴合作，通过一个小故事表演出来，更有的在听了其他同学的汇报之后，把课文里的故事表演了出来，可所表演的很多内容是课文中没有的，那是自己所知道的和刚刚从同学们那里获取的有益知识。第三，现代信息技术为学生探究性学*提供了好帮手。有些学生特别喜欢小动物，只了解了这三种小动物过冬的知识后仍然不满足，他们还想了解其它小动物比如蚂蚁、蚯蚓是如何过冬的。看到学生兴致这么高，老师又组织他们成立研究小组在课下展开长期的研究。

　　有个小组继续研究青蛙，他们还想进行实地考察，看看真正的青蛙到底怎么过冬，于是他们来到郊外寻找青蛙，草丛里找找，挖个坑找找，可怎么也找不着，到底青蛙冬天藏在什么样的地方呢？学生探究的兴趣来了，老师告诉他们可以上网、查课外书、询问家长，青蛙冬天藏在什么样的地方呢？两天之后，几个小伙伴把各自的收获相互一交流，发现青蛙冬天喜欢在有水的地方比如池塘边，小河边挖个洞，然后钻进去睡大觉。根据这个结论，他们果然找到了青蛙。可是问题又来了，整个冬天青蛙一直在睡觉，它吃东西吗，吃什么呢？围绕新的问题，他们继续去查询资料。就这样，他们一个问题解决了又会有新的问题产生，新的问题解决了又出现了更新的问题，一个问题接着一个问题螺旋式上升，在这个过程中，由于信息技术等手段的帮助，学生不断被问题困扰，又不断因新的发现而惊喜，不断体验到成功的喜悦。

　　小动物过冬教学反思 2

　　教学中我以读为主线，让学生经历读通课文――读懂课文――读好课文三个阶段。

　　3―7自然段是全文的重点部分，通过燕子、青蛙、蜜蜂的对话告诉我们它们各自的过冬方式，对话内容很明白。所以在教学思路上我主要采用主以读代讲，让学生在读中学，在朗读中锻炼学生的口语表达能力，培养他们想象能力。

　　教师对学生的帮助主要体现在让学生自己去寻找问题、发现问题、自己去解决问题。在这样的过程中体会学*语文的乐趣。课堂中采用视频、图片、等格式让学生亲眼看到：青蛙进入冬眠状态的样子，蜜蜂躲进蜂巢里吃蜜的样子。二年级的孩子有着对小动物们天生的喜爱之情，学*的积极性就被调动起来了，语言表达的积极性也被调动起来了，让他们把自己对小动物的喜爱再通过朗读来表现出来，每个孩子都想试一下。我想这就是积极地给学生创设自主学*的空间，引导学生全方位地主动参与的过程吧。

　　在板块三里根据小学生自我表现意识强的特点，在学生掌握了课文内容之后， 让学生表演课文，在课文的表演过程，实际上是理解课文，训练口头表达能力，进一步观察思考，提高说话技巧的过程。

　　课后拓展时，通过网络知识的了解，知道松鼠和野兔是把窝垫暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的储备食物，它们冬天都不冬眠。还有，它们还要换毛，冬天要换上与夏天不一样的毛。

　　蛇是集体冬眠的，它们互相搂抱在一起，一起冬眠，春天再醒来，那样可以取暖，提高温度。如果单独过冬会冻死的，它和青蛙一样也是变温动物，聚在一起可以减少死亡率。熊冬眠是因为冬天不容易找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长胖，冬天就靠脂肪来提供养料。增加孩子们对小动物的喜爱之情。

　　小动物过冬教学反思 3

　　本课内容非常浅显，动物过冬的方法都是通过小动物间对话交谈的方式交待的，学生只要通过读书就能获得这方面的知识。而课文篇幅相对较长，要把了解三个小动物各自的过冬方式作为教学的重点和难点，而二年级学生的语言积累多是以读好课文对话形式，在读一读，说一说，演一演的体验过程中升华情感，内化语言，培养语感的。课文不像讲述一个道理故事类的童话，这类科普知识的小，很容易上成自然常识课，把教学重点放在学生掌握动物过冬的方法这一知识点上。语文课的重要任务是进行语言文字的训练，新课程改革把口语交际训练作为低年级语言训练的一个重点。周老师的这节展示课让我收获不少。

　　《小动物过冬》一课的赏析课教学中，我认为成功的地方有以下几点：

　　一、导入：猜谜激趣

　　兴趣是最好的老师。兴趣既能激起学生对知识的渴求，也是促使其学*的推动力，课一开始，周老师让学生认真听谜面，猜谜底雪花而引出寒冷的冬天小动物准备过冬。猜谜的导入形式把学生的注意力一下子拉到了课堂中来，课堂上立刻就有了浓厚的学*气氛。

　　二、初读：整体感知，随文解决难读词句。

　　《小动物过冬》这篇的篇幅较长，如何有效地让学生在最短的时间内整体感知，把课文读正确流利呢？在学生自由读后，周老师指名学生分小节读，并将字词教学穿插其中。以字卡出示重点字，难读短语和长句子，通过指名读，男女生读，小组比赛读，师烦读等形式多样的教学，为接下来品读重点段落作好铺垫。

　　三、品读：在听读练*中领悟读。

　　第一二段的教学不是本课的教学重点，通过朗读，读好“好朋友”、“常常”、“很快乐”，感受好朋友之间快乐，体验朋友之间相互关心的情感就可。周老师范读，学生听后说从老师的朗读中听出了什么？在这个过程中，一是培养了学生认真倾听的能力，二是学生自行领悟了读的方法，比如把“好朋友”读得比较重，表现句子的重点字眼。再请学生读好第一段就是水到渠成的事了。

　　四、精读：设置情境，角色体验

　　凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生展开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。所以，在教学重点段落3―7段，周老师让学生自己当当小燕子、青蛙、小蜜蜂学*相关内容。针对小燕子对话内容，周老师向学生（小燕子们）提了三个问题，答案分别是对话中的三句话，要求小燕子以文中的话来回答。指导读好词语“春暖花开”周老师以图片形式出现，还里复*积累了描写春天的词语。教学青蛙部分内容，同样是让学生变成青蛙，抓重点句子：我准备吃得饱饱的…让学生加上动作读，在读读做做中，有效地指导了朗读。小蜜蜂以同桌互读对话的形式，替换角色进行朗读。通过分角色朗读的形式让学生去体会去感悟小动物们的对话。根据小学生自我表现意识强的特点，在学生掌握了课文内容之后，周老师让学生演一演，在内化语言的基础上训练口头表达能力，学生带上三个小动物的头饰介绍各自独特的过冬方式更是寓教于乐。

　　五、品读：形式多样，合作学*

　　品读重点段的形式多样化，有师生分角色合作读，生生一问一答读，还有同桌分角色合作读。体现了读的不同形式，培养了学生的合作能力。

　　六、积累：儿歌读出浓浓语文味。

　　拓展环节，周老师出示一首动物过冬的儿歌，将本要写的两个生字编在其中。既巩固复*生字，又补充了其他动物过冬的知识。师生拍手读儿歌，浓浓的语文味洋溢着整个教室。

　　小动物过冬教学反思 4

　　总体来说，这堂课是完整地上了下来，将孩子们初步领进了童话世界的大门。通过小燕子、青蛙、小蜜蜂之间的对话、课堂情境的设置和老师自身的语言引导，以小动物们之间的互相关心为主线，孩子们能很快的入情入境，感受到小动物之间的友谊和好朋友是需要互相关心的道理。

　　但是仍然存在很多不足。

　　一、知识教学方面

　　1、班级孩子从开始的读词语就有点唱读现象，由于我*时没有注意到这方面的问题，导致没能及时纠正孩子们的错误。

　　2、教学“春暖花开”时由于考虑到孩子们已经在一年级学过这个词语，就没有对词语的意思展开太多解释，应该用形象化的语言和幻灯片加以解释，使孩子们能更深入的理解这个词语，这样才能为朗读教学做好铺垫。

　　3、在教学“商量”这个词时，请两个孩子起来读，第一个读的并不是很准确，但我没有及时范读，而是直接带读；并且在范写这两个字时，自己写的不够规范，没有起到很好的示范作用，在以后要多加锻炼自己的基本功；在设置“商量”这个词的解释时，我只是把问题抛给学生，而没有给学生联系实际的机会，这一点可能是和张主任交流时我理解错了，在前面的设计中本来是有这个环节的。

　　3、“吃得饱饱的”“得”字也打错了。

　　二、教学环节方面

　　1、整体上，准备的太仓促不够充分，加上第一次上公开课有一些紧张，教学过程中一直在看自己的稿子。

　　2、评价语言不准确，不能清晰准确地让学生认识到自己回答的不足，从而给其他同学起到一个示范作用。

　　3、语言使用不规范，本来想说“我们要做一个会关心朋友的人”说成了“我们要做一个会关心朋友的好朋友”。

　　4、板书时没有考虑到学生，挡住了黑板。

　　5、本节课还是没有考虑到学生的主体地位，更多的是把自己当成了课堂的主角，没有做到把课堂还给孩子。

　　6、这是一篇充满趣味的课文，教学过程中自己的激情还不够，没能感染学生，把他们更好地带进充满趣味的童话世界。

　　7、由于对时间的把握不是很准确，想把自己教学设计完整的呈现出来，导致一直在赶进度，没有照顾到班级孩子的学*和接受情况，不能够有的放矢、有条不紊地进行自己的教学。

　　总之，由于自己经验的欠缺和驾驭课堂的能力不够，这一堂课没有能够上的很出彩，自己也意识到今后需要学*和提升的地方还有很多，我会不断努力，争取做到更好。

　　小动物过冬教学反思 5

　　《小动物过冬》是一篇童话故事，叙写了燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的事。通过动物之间的对话，告诉我们小燕子要飞到南方过冬，青蛙准备吃饱了钻进泥土里过冬，蜜蜂则储存蜂蜜在蜂巢里过冬。表明不同动物具有不同的过冬方式，体现了小动物之间的互相关心。新课程指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学*和工作、生活奠定基础。”所以根据教材的特点和学生的身心发展认知规律，我确定了如下教学目标：

　　1、认知目标：认识本课的5个生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物不同的过冬方式。

　　2、能力目标：通过分角色、有感情地朗读课文。理解课文内容。培养学*的阅读分析能力和语言表现力。

　　3、情感目标：通过合作探究和情境教学中的角色扮演，激发学生的学*兴趣，让学生溶入童话世界，化“物”为我，感受朋友间的关爱。

　　4、创新目标：让学生全员参与，*等对话，鼓励他们开阔视野，拓展思维，去发现自然界中更多的奥秘。

　　在具体教学过程的设计中我是这样做的：

　　首先第一个环节是谈话导入 切入主题。我问孩子们：同学们，凉爽的秋天过去了，寒冷的冬天已经来到了我们的身边，为了过好这个冬天，你都做了哪些准备呢？让他们先谈一谈自己的过冬经验。接着问他们：你们想不想知道小动物是怎么安全过冬的呢？ 通过谈话的方式，拉*了师生之间的距离，设下悬念，使学生轻松愉快地进入了学*状态。然后，我再带着孩子们回顾上节课学*的内容，通过阅读文本，熟悉三个小动物分别是谁以及他们的关系怎样。为下一环节的开展做好铺垫。

　　第二个环节，让孩子们打开书，默读课文，找到课文中和三个小动物的过冬方式有关的句子，并划下来，让孩子初步了解小动物究竟是怎样过冬的，然后请他们大声的朗读课文，喜欢哪种小动物，就把自己当成是它，把它说的话反反复复、有感情地多练读几遍。体会一下语气和动作。一会儿请他向大家介绍自己过冬的方式。

　　第三个环节：创设情境 朗读升华。童话故事是孩子们最喜欢的一种文学形式。是他们认识世界，感悟生活的门户。在他们的脑海里，小狗是他的伙伴，老虎是他的朋友。他们没有敌人，也没有惧怕。他们的心里充满了美好，充满了幻想。教学中，我努力创设一个童话的情境，营造宽松、民主、*等的教学氛围。在情境中，转变学生的角色，使他们溶入了童话世界，化“物”为我。此时的学生就是一只只可爱的小动物，整节课基本是小动物之间的情感交流，以此来激发学生的学*兴趣，达到教学目的。我请孩子们喜欢哪个小动物，就把自己当成它，来介绍一下自己是怎么过冬的。再请扮演其他动物的小朋友去问问他这样过冬的原因，在交流中和对话中理解课文的重点段落，了解三个小动物分别是用迁徙到南方，冬眠，和储备粮食的方式过冬的。再通过各种形式的朗读，声情并茂，以声传情。激发了学生学*的积极性和主动性，达到了预期的学*效果。

　　最后一个环节，分角色朗读课文，并进行拓展。我请学生分小组进行角色朗读。在表演朗读之后设问：你喜欢这三个小动物吗？为什么？因为在之前的情境学*中，每当有孩子对别的小动物提问时，我都会表扬他：你真是个懂得关心朋友的小燕子。所以孩子们很快答出：因为它们相互关心。随后，在他们对课文有了更深的理解的基础上，我问他们：“通过过这节课的学*，你们都有哪些收获呢？”引导他们总结三个小动物的过冬方式，并完成相应的填空。接着追问：你还知道其他小动物是怎样过冬的吗？让学生说说其它动物的过冬方式，希望能达到开阔视野，拓展思维，激发了他们继续探索自然奥秘的信心和动力的作用。

　　当然，在本课的教学中，还存在着种种不足之处。首先，分角色朗读上花的时间太多，影响了其他环节的时间。其次，还有对于知识的拓展并不到位，比如“迁徙”和“候鸟”这写新名词，只是在交谈过程中匆匆的带过，幻灯片上简单出示了一下，可能没有在他们脑海中留下很深的印象，也不便于他们对几种动物过冬的方式进行总结和归纳。另外，虽然在上课的过程中我经常提出“你还知道哪些小动物是这样过冬的？”这类问题，可是在孩子们回答之后，我并没有将相关的动物名称再次集体出示，所以孩子们的印象很浅，最终他们还只是记得书本中提到的三种代表性的小动物。在之后的各项作业的反馈中就可以看出来这个问题的影响。孩子们就分不清蚂蚁和松鼠这些课文中没有提到的小动物到底是怎样过冬的。

　　总之，教学中仍然有很多值得改进的地方，在以后的教学过程中，我将累积经验，发扬优点，纠正错误，改进不足之处，希望能够在今后的教学中做到更好。