一、教学设计说明
本次教学的`主旨是领会诗歌的意境。想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。
二、教学分析
1、教学内容分析
《赠汪伦》是长春版义务教育课程标准试验教科书一年级下册中的一首古诗，这一古诗被安排在第9板块。这一板块主要学*的主题是朋友，意在使学生在学会古诗并掌握识字的方法的基础上，联系实际，体会到友情的可贵。
2、教学对象分析
对于小学一年级学生来说，对古诗的理解比较有难度，但是他们对新鲜事物有探索的欲望。在教学中，角是要努力创设情景，将学生吸引到古诗的意境中来。本班学生的识字能力比较强，知识面比较广，所以课堂含量应该比较丰富。
三、教学目标：
1、知识与能力目标：认识7个字(赠、伦、乘、将、忽、踏、送)，会写“汪”“李”“情”“舟”“闻”“及”6个生字。能够有感情的朗读、背诵古诗。
2、过程与方法目标：随文识字，掌握多种识字方法。
3、情感度价值观目标：感受友情的真挚，有交朋友的欲望。
四、教学重难点：
古诗朗读时注意停顿、重音，启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。
五、教学媒体的选择和运用：
1、flash课件，2、视频文件
六、教学过程设计：
(一)创设情境，导入新课
1、背《静夜思》、《独坐敬庭山》这几首古诗的作者都是谁呢? (李白)
介绍诗人：唐朝诗人，他的诗具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力，他给后世人留下900多首诗，人们都称他为“诗仙”。
学*“李”字
“李”是一个姓。咱们班姓李的孩子举举手，多自豪和那么有才的大诗人一个姓，快来介绍一下这个字，怎样使大家都记住。
2、今天再来学*一首李白写的诗，齐读课题
学*“赠”字
“赠”就是送给的意思。拼读认识“赠”。
3、出示“汪伦”(唐朝人，家住泾州桃花潭边，他性格豪爽，喜欢结交名士，经常帮助附*的村民而毫无吝啬，是个仗义之人)
学*“汪”字
(二)借助故事理解诗意
李白为什么要送给汪伦这首诗呢?这里面还有一个动人的小故事呢!当时，李白在诗坛上名声远扬，汪伦非常仰慕，希望有机会一睹诗仙的风采。可自己也是个无名小辈，怎么才能请到大诗人李白呢?后来，汪伦写了这样一封信：“李先生喜欢游玩赏景吗?我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗?我们这里有万家酒店。”李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，李白与汪伦一见如故，他便留下来住了好几天，汪伦对李白盛情款待，两人相见恨晚。二人分别时，汪伦踏歌相送，使李白十分感动。他立即铺纸研墨，写了那首千古送别诗。
1、教师范读
2、学生自由读两遍诗，想一想从诗中读懂了什么。
(三)随文识字
1、学*“舟”字
李白乘坐小船要走了，诗句中提到小船了吗?(播放字理图)古代人们就是把船称做“舟”。
拼读音节读字。
课件演示笔顺，书空笔顺。
观察字在虚宫格中的位置，指导写字。
2、学*“闻”字
李白乘坐小船要走时发生什么事了?在诗中哪里看出他听到歌声?(闻)
拼读音节读字。
分析字型、讲一讲记字的好办法。
诗中前两行记叙了两人分别的场景，你们通过读再来体会体会吧，男女生分读、全班齐读前两行诗。
李白回想起几天来和汪伦相处的点点滴滴，他们在诗文的共同爱好，切磋的多少个不眠之夜，他们情谊深厚，志同道合。人生难得一知己啊!临别时，汪论带者一群村民脚塌节拍，手挽手前来送行，李白感慨万分，面对此情此景，面对桃花潭水，李白立刻写下了这首，作为感谢!
请同学们读读下两句。
3、学*“及”字
后两行诗中哪一个词是“不如”的意思?(及)
拼读音节读字。
“不及”是不如的意思，“及”是比得上、赶得上的意思。组词。
课件演示笔顺，书空笔顺，开火车写笔顺。
4、学*“情”字
回忆以前学*过哪些青字大家族中的字。
拼读音节读“情”字。
“青”字为了让我们拥有一双明亮的眼睛，它送给我们一个目字旁儿;为了让我们拥有晴朗的天气，送给我们一个日字旁儿，今天它为什么送给我们竖心旁儿呢?
(四)指导读诗
1、一首峙就是一幅画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，此时你站在船头，让我们把对好友的深情通过朗读尽情地表达出来吧!
2、教师激情，学生选择自己喜欢的方式朗读全诗。
3、指名背诵并说一说自己背诗的方法。会背诵的一起背，不会的也没关系，可以照着书读。
(五)拓展，练*表达
1、李白和汪伦之间建立了深厚的友谊，成为了一生一世的朋友，老师想知道你们的好朋友是谁?你为什么喜欢和他做好朋友呢?
2、表示两人之间深厚友谊的诗还有很多，像《黄鹤楼》、《别董大》、《晓出净慈寺》古诗作为我国文学艺术宝库中的瑰宝，在以后我们还会不断地学*。
(七)游戏巩固生字。
小白兔过河(读词语)。
(八)板书设计略
教学目标及重点
1．感悟古诗的意境、感受友情的真挚
2．诵读与融情想象中，咀嚼和揣摩重点诗句的情味，体验诗人流露出的感情。
3有感情的朗读、诵读古诗
教学过程
一、做游戏，讲故事解题
1．喜欢做游戏吗，今天我们要做的是填颜色的游戏，世界上的颜色有许许多多，你看填哪一种最妙？
课件出示
世界是因为有了这些丰富的色彩而美丽，人生因为有了知心的朋友而精彩。今天老师要给大家带来一个关于朋友的故事，故事的主人公不是别人，而是大家都非常熟悉的'人，他生活在一千两百多年前的唐代，是一位有才华的大诗人，字太白，号青莲居士。他喜欢喝酒，经常在喝得酩酊大醉时即兴吟诗，流传至今的有990多篇。他是谁？他和朋友发生了一件什么事呢？
2、讲述李白与汪伦的故事。
李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，安徽泾县有个叫汪伦的人，他是个酿酒师，他非常喜欢诗歌，非常地仰慕诗人，
尤其是当时鼎鼎大名的诗人李白。汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。“李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：”十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。“李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴作了《赠汪伦》这首诗。
3、板书课题《赠汪伦》，指名读，齐读。
4、学*生字“赠”和“伦”
（1）强调读音。
（2）区分字形
二、初读古诗整体感悟
1、生自由读古诗
现在就请同学们把书打开，借助书中的拼音，自由的读一读这首诗。一定要做到读准字音，熟记字形。
2、指名读古诗
谁愿意为大家展示一下？
纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利
3、指导朗读
孩子们，古诗虽然篇幅短小，但是诵读古诗时一定要讲究停顿，大家读到划线处要稍微停顿一下，大家再练一练。
4、多种形式展示读
谁想试一试？小组展示读（板书重点词做标记“将、忽、深、及”）男生读、女生读
三、品读诗文，激发想象。
（一）前两句疑难解析
1．孩子们现在请你默读古诗的前两句，谁来说说你读懂了哪个词的意思？
解读第一句。
师：谁来读第一句？
师：这一句你读懂了什么？
师：“舟”是什么意思？“欲”呢？“行”呢？
师：齐读一遍。这句要怎样读？
师：是啊，要读得缓慢一些，因为李白不忍离开自己的好朋友汪伦，他是怀着依依惜别之情离开的，所以要读得徐缓些，要体现出那种依依不舍之情。我们一起读，来吧，开始！
3、解读第二句。
师：李白乘着船将要走的时候，发生了什么事？谁来接着读？
师：这一句你读懂了什么？
师:“闻”在这里是什么意思？
“踏歌”什么意思？试过踏歌吗？咱们来试一试。（试试用脚打节拍，再配上简单台词“李白李白，欢迎再来”。）
读这句诗，你们发现什么问题没有？能够发现问题的同学有双慧眼，火眼金睛。
（为什么要在李白要走的时候才来送别呢？）
为什么要在李白离开汪伦的家，上路之后，来到桃花潭坐到船上，要走的时候，汪伦才来送呢？他为什么早不送，迟不送，偏偏到这个时候才来送呢？送客你会这样送吗？
（我们的想象当中，不是汪伦一个人踏歌相送的，他是把整个村子的人都组织来踏歌相送。）
请学生回忆自己经历过的送别方式。
师：拥抱和招手都是我们经常见到的送别方式，可汪伦却与众不同，他对李白是踏歌相送。送别一般都是很悲伤的，李白是性情豪放的诗人，会喜欢这种悲悲切切的送别形式场面吗？是啊，只有真正了解李白的人才会用这种如此独特的方式送别，真是知李白者，汪伦也。
踏歌这种送别的形式是汪伦他们当地送别最要好的朋友的一种礼节，汪伦踏歌相送，李白事先知道吗？你是从个词看出来的？（忽）
这里李白有两个没想到，你认为是哪两个没想到？（李白带着惆怅的心情离开汪伦，没想到汪伦来送他，从“忽闻”可以看出；另一个没想到送别的方式很特别，洋溢着热情。从“踏歌”可以看出。）
李白此时心情怎样？
（A惊讶的，读——B激动的，读——C喜出望外的，读——）
4、总结一二句。师：同学们，你们看这两句写了一件什么事？板书：叙事
解读三四两句
耳边回荡着汪伦发自肺腑的歌声，眼前流动着碧绿的桃花潭水。李白百感交集，千言万语会成一句话。引读——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
师：这两句你读懂了什么？
（虽然桃花潭的水有千尺深，但是却比不上汪伦对我的情谊深啊！）
师：“不及”什么意思？
师：“深千尺”什么意思？“千尺”相对于83层楼还高。桃花潭有这么深吗？作者为什么要写桃花潭的水深呢？（用桃花潭水的深和汪伦的情谊做比，突出汪伦对李白的情谊十分深厚。）这是什么手法？（夸张）
李白是唐朝著名的诗人，他的诗想象奇特，飘逸洒脱，善用夸张、比喻等手法抒发自己的情感。我们来读读李白的这些诗句。
课件出示李白诗句，齐读。
李白就是用这极度的夸张表达他的强烈感情，让我们一起读出李白的真情，李白的豪迈。
师：是啊，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深啊!船渐渐地离岸了，此时，我们就是李白，此刻，我们就站在船头，（全体起立）让我们对着岸上的汪伦深情地说——（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。）
船越行越远，看不清汪伦的脸了，听不清汪伦的歌声了，让我们大声地对汪伦说——（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。）
船儿啊，请你慢点开，再慢点，已经看不见汪伦的身影了，但他的深情永远珍藏在我的心中——（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。）
假如此时你就是汪伦，你的好友即将离开，你会对他说些什么呢?
而此刻，你又化身成李白，面对为你送行的朋友，你又想对他说点什么呢？
总结，这就是“抒情”。板书：抒情。
从诗中你感受到了什么？（板书：深厚的友情）那我们就读出你的感受吧！
（1）指名读。（3-4名）师评：一个重情的李白。(指名读。)一个被友谊深深感动的李白。老师已经感到了你的依依不舍。老师感到你此刻是多么的痛苦。我都看到你快掉泪了。
（2）孩子们，让我们放下书和李白一起把这首诗送给汪伦。女生先来（师评：柔情的相送）来，男生也一起来。（师评：真是是一种豪壮的送别）
站起来一起送。背诵全诗（真是一种深情厚谊的相送啊！）
孩子们，让我们一起穿越时空隧道，此时我们已经来到一千两百多年前的唐朝，来到安徽泾县的桃花潭边，我们看到了什么？
播放视频
四、拓展延伸，课内外结合
１．世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，想不想再读一些送别友人的诗句？请听！（播放课件）
师：是啊，朋友是什么？朋友就是那一杯杯浓浓的茶，让人喝了回味无穷，精神百倍；朋友就是那一坛坛的陈年老酒，让人饮了唇齿留香；朋友就是那春天里绵绵的细雨“润物细如无声”沁入了我们的心脾，
五、作业设计，延伸课堂
师：以前的作业都是谁给布置？
师：想不想自己给自己布置作业？
师：敢不敢？
师：那么自己设计一份作业，想想怎么设计？师引导：可以把它改写成一个小故事，还可以续写一篇文章，老师帮你开个头：岁月轮回，时光穿梭，转眼间已到了二十一世纪。有一天，李白乘坐着一辆轿车到桃花潭去游玩。正看得起劲时，忽然后面有人喊了声：“李白!”李白回过头来一看，原来---------。你能接着写下去吗？发挥你的想象试一试。
六、结束语
师：时间匆匆，转眼间一节课结束了，我们通过交流已经成为了好朋友啦！我会记住你们，你们会记住我吗？谢谢大家！我想会的，因为李白和汪伦之间的深情厚谊还在我们心间流淌，让我们齐诵《赠汪伦》，把友谊记在心中。
板书设计：
23古诗两首
Zènglún
赠汪伦
唐李白
---行---闻---（叙事）
深情厚谊
---深---送---（抒情）
一、古诗导入
孩子们，这两首诗，你还记得吗？《早发白帝城》《望庐山瀑布》。
这两首好听、熟悉的诗歌，都出自同一个人之口，那就是李白。
二、简单介绍李白
李白是我国著名的大诗人，被人誉为“诗仙”，写下了许许多多诗歌，今天，就让我们一起走进李白又一著名诗篇。
三、点题
1、齐读课题。
2、出示“赠”，谁能读准这个生字？
3、赠是什么意思，给它组个词。李白把这一首诗赠送给汪伦。
4、读词语“汪伦”。
5、汪伦非常崇拜李白，为了认识他，就给李白写了一封信：“先生，你喜欢游玩吗，我这里有十里桃花，你喜欢喝酒吗，我这里有万家酒店，李白接信后马上就赶到汪伦家里。当他询问起十里桃花和万家酒店的时候，汪伦笑着说：我所说的‘十里桃花’，是指离我家十里外有个桃花潭；‘万家酒店’是因为有位姓万的人开的酒店。”李白听罢哈哈大笑，在接下来的几天里，汪伦盛情款待，与李白结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚所感动，即兴吟诗一首--《赠汪伦》。
四、初读
1、自由读读，读准每个字音。
2、学*词语：踏歌潭水小舟欲
（1）踏歌：用脚打着拍子唱着歌就叫踏歌，踏歌要用脚，所以它是——足字旁。
（2）潭水：潭为什么是“三点水”呢？
（3）小舟：古人说的小舟就是现在说的船。
（4）欲：将欲行就是快要出发的意思，那李白乘舟将欲行的意思呢？
3、指导书写：乘
4、再读诗句，读出节奏。
五、品读诗句：
（一）品读一句
1、看到汪伦来送行，李白此时的心情会是怎样呢？
2、指导朗读。
3、拓展诗句：
（1）“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。
(2)“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
4、指导朗读。
5、伴随着这一路的歌声，大诗人李白似乎又回到了那几天与汪伦朝夕相处的欢快时刻，还记得当时，我们在一起游山玩水，在一起——（学生想象）
（三）品读第二句
1、是呀，短短几天的时间，他们在一起是那么开心，那么高兴！李白在离别之时，情不自禁地吟出了——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
2、领会写法
桃花潭的水真有千尺，83层楼那么深吗？这就是李白，当*常的语言无法表达他当时激情时，就会运用大胆地、夸张地想象，因为如此，才会有我们前面吟诵的飞流直下三千尺——疑是银河落九天，(指名读)正因为那丰富、夸张的想象，才会有今天的——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情，因为丰富、夸张的想象，才会有那“*猿声啼不住——轻舟已过万重山，”也正因为丰富夸张的想象,才会有今天的——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
3、不及，比不上。即使桃花潭水深千尺，也比不上——汪伦送我的情；即便是桃花潭水深千尺，也比不上——汪伦送我的情；就算是桃花潭水深千尺，也比不上——汪伦送我的情。
4、是呀！简简单单的一个“不及”，却道出朋友间那比潭水更深的情谊。
5、指导朗读。
（四）设境朗读全诗
（1）此时，你就是那一代文豪李白，站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出……
（2）相聚须尽欢，分别不忧伤，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！
（3）这就是“诗仙”李白，他可以表现为《望庐山瀑布》的雄浑壮阔，也可以表现为《赠汪伦》的洒脱豪放，让我们再次吟诵这流传千古的诗句吧！
（五）拓展朗读
1、望着踏歌相送的汪伦，我们似乎又看见了那痴痴东望的李白站在黄鹤楼上送别孟浩然，似乎又听见了他那深情地吟唱着我们已经熟悉的诗歌……《送孟浩然之广陵》
2、我们还仿佛看到了那以酒相送的一幕……《送元二使之安西》
（六）背诵
不一样的时间，不一样的地点，不一样的人物，不一样的诗句，心底流淌着的却是同样美好的情。让我们闭上眼睛，（音乐）一起将这美好的友情连同这美妙的诗句永远留在我们的心中……（背诵）
【教学内容】
赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
【教材解读】
《赠汪伦》这首诗都是唐诗中的极品。它们流传之广、应用之多、影响之深，都难以估量。诗中展现的是令人荡气回肠的纯真友谊。诗中的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，将欲行和送我情，构成了一幅声色并茂，情景俱佳的写意画。桃之夭夭，潭水清澈，轻舟欲行，踏歌声起，主客两依依。这是多么让人刻骨铭心的判别场面哪！是何等深厚的友谊将两位诗人一线牵。这是多么真挚而动人的送别!
孩子们在读这首诗的时候，一定会浮现出自己能感触到的画面或场景，一定会与李白一路同行……孩子们在读诗时，也许，会被这份千古绝唱的友谊所感动。也许，孩子们会对“桃花潭水深千尺”充满神往，却对“不及汪伦送我情”感到难以置信。但作为新世纪的学生对于李白汪伦友谊的理解和感悟必然是不同的`。因而，如何让这时空交错的古人和今人在“友谊”这个主题上，找准一个情感释放的切入点是本课的关键。
【教学目标】
1、认识能力：学会6个生字，能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程方法：学会提出问题，与他人合作探究问题：学会想象诗境，感受诗的情绪和意象。学会背诵古诗的多种方法。
3、情感态度：咀嚼和体悟重点诗句：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”的情味，在反复诵读与融情想象中，感受李白和汪伦分别时的情景，体会诗人与朋友之间聚散依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感，使学生树立积极向上的人生观和价值观。
【教学准备】
课件。
【课时安排】
１课时。
【教学过程】
（一）、对诗导入，激发兴趣：
１、对诗。（《静夜思》、《秋浦歌》、《送孟浩然之广陵》、《早发白帝城》、《望庐山瀑布》）
２、介绍李白
（二）、自主备学，理解内容。
备学建议：
1、自主朗读，查找工具书，尝试了解诗意。
2、圈画批注，梳理问题。
（将自己读懂的内容写下来。
将自己读不懂的内容画出来。）
（三）、第一次分享：分享收获，汇报问题
指名读古诗。
你读懂了什么？告诉大家。
在备学过程中，你提出了哪些么问题？
——学生自由提问，教师选择有价值的问题适时整理并板书。
（四）、师生分享，二次备学：自主合作释疑，品悟诗意
（1）这些问题我们怎么才能解决呢？有什么好方法？（查资料）
（2）学生查资料，师巡视、帮助，分发教师准备的资料。
（3）找到相关资料来解决黑板上的问题了吗？
先在小组内交流一下你们已经能够解决的问题。（小组内交流）
（五）、全班分享：各抒己见，寻找共识。
（4）咱们先来看这几个问题。（圈画几个帮助学生理解诗意的问题。）
如：桃花潭在什么地方？是个什么样的地方？“踏歌”指什么？汪伦是个怎样的人？李白和汪伦是怎样结识的？
（5）刚才大家借助资料的阅读很快解决了一些问题。不过这些问题只是帮助我们理解了这首诗，还远远不够，要想真正读透这首诗，还要感受诗的意境，体会诗人的感情。让我们在已经理解了诗意的基础上再来看余下的几个问题，能解决吗？
如：汪伦来送李白，为什么让李白出乎意料？
桃花潭真的深千尺吗？李白为什么赠诗给汪伦？ ……
（6）读好整首诗。
（六）、资源分享，深化体悟：诗歌配画，体悟诗境
（1）欣赏诗配画
（2）你喜欢哪幅？能简要说说你的理由吗？
（七）、课堂实践，创意分享：内化体验，想象表演
读着读着，你的脑海里是不是已经仿佛看到了汪伦和李白告别的情景。
想象一下，李白正要离开桃花潭，忽然听到岸上踏歌的声音。李白抬头一看，啊，是汪伦送行来了！李白和汪伦会说些什么，做些什么呢？
同桌一人扮李白，一人扮汪伦，先相互说说。（同桌相互练*对话）
请同桌到前面表演。
（八）、总结升华，浓郁诗韵：
（1）汪伦十里踏歌相送（板书：送），李白感受真情，作诗相赠（板书：赠），这一“赠”一“送”（板书：→←），怎一个“情”字了得？［板书：情］
（2）让我们一起再来深情地读好这首诗
（九）自主作业，迁移拓展。
（1）自学其他的离别诗。
（2）如果有兴趣，建议同学们开展一次“离别”组诗欣赏会。朗诵这些古诗，谈谈自己对这些诗的见解或比较不同诗人写的离别诗风格有什么不同，还可以展开想象根据古诗的意境画上诗配画。
［板书设计］
赠 汪 伦
赠 送
情
一、古诗导入
孩子们，这两首诗，你还记得吗？《早发白帝城》《望庐山瀑布》。
这两首好听、熟悉的诗歌，都出自同一个人之口，那就是李白。
二、简单介绍李白
李白是我国著名的大诗人，被人誉为“诗仙”，写下了许许多多诗歌，今天，就让我们一起走进李白又一著名诗篇。
三、点题
1、齐读课题。
2、出示“赠”，谁能读准这个生字？
3、赠是什么意思，给它组个词。李白把这一首诗赠送给汪伦。
4、读词语“汪伦”。
5、汪伦非常崇拜李白，为了认识他，就给李白写了一封信：“先生，你喜欢游玩吗，我这里有十里桃花，你喜欢喝酒吗，我这里有万家酒店，李白接信后马上就赶到汪伦家里。当他询问起十里桃花和万家酒店的时候，汪伦笑着说：我所说的‘十里桃花’，是指离我家十里外有个桃花潭；‘万家酒店’是因为有位姓万的人开的酒店。”李白听罢哈哈大笑，在接下来的几天里，汪伦盛情款待，与李白结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚所感动，即兴吟诗一首--《赠汪伦》。
四、初读
1、自由读读，读准每个字音。
2、学*词语：踏歌潭水小舟欲
（1）踏歌：用脚打着拍子唱着歌就叫踏歌，踏歌要用脚，所以它是——足字旁。
（2）潭水：潭为什么是“三点水”呢？
（3）小舟：古人说的小舟就是现在说的船。
（4）欲：将欲行就是快要出发的意思，那李白乘舟将欲行的意思呢？
3、指导书写：乘
4、再读诗句，读出节奏。
五、品读诗句：
（一）品读一句
1、看到汪伦来送行，李白此时的心情会是怎样呢？
2、指导朗读。
3、拓展诗句：
（1）“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。
(2)“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
4、指导朗读。
5、伴随着这一路的歌声，大诗人李白似乎又回到了那几天与汪伦朝夕相处的欢快时刻，还记得当时，我们在一起游山玩水，在一起——（学生想象）
（三）品读第二句
1、是呀，短短几天的时间，他们在一起是那么开心，那么高兴！李白在离别之时，情不自禁地吟出了——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
2、领会写法
桃花潭的水真有千尺，83层楼那么深吗？这就是李白，当*常的语言无法表达他当时激情时，就会运用大胆地、夸张地想象，因为如此，才会有我们前面吟诵的飞流直下三千尺——疑是银河落九天，(指名读)正因为那丰富、夸张的想象，才会有今天的——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情，因为丰富、夸张的想象，才会有那“*猿声啼不住——轻舟已过万重山，”也正因为丰富夸张的想象,才会有今天的——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
3、不及，比不上。即使桃花潭水深千尺，也比不上——汪伦送我的情；即便是桃花潭水深千尺，也比不上——汪伦送我的情；就算是桃花潭水深千尺，也比不上——汪伦送我的情。
4、是呀！简简单单的一个“不及”，却道出朋友间那比潭水更深的情谊。
5、指导朗读。
（四）设境朗读全诗
（1）此时，你就是那一代文豪李白，站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出……
（2）相聚须尽欢，分别不忧伤，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！
（3）这就是“诗仙”李白，他可以表现为《望庐山瀑布》的雄浑壮阔，也可以表现为《赠汪伦》的洒脱豪放，让我们再次吟诵这流传千古的诗句吧！
（五）拓展朗读
1、望着踏歌相送的汪伦，我们似乎又看见了那痴痴东望的李白站在黄鹤楼上送别孟浩然，似乎又听见了他那深情地吟唱着我们已经熟悉的诗歌……《送孟浩然之广陵》
2、我们还仿佛看到了那以酒相送的一幕……《送元二使之安西》
（六）背诵
不一样的时间，不一样的地点，不一样的人物，不一样的诗句，心底流淌着的却是同样美好的情。让我们闭上眼睛，（音乐）一起将这美好的友情连同这美妙的诗句永远留在我们的心中……（背诵）
教学目标：
1、认识7个字，会写3个字。
2、朗读课文，背诵课文。
3、了解诗的内容，体会汪伦与李白之间的情意。
教学重点、难点：
1、认识7个字，会写3个字。
2、有感情地朗读古诗，了解诗意、体会朋友之间的友谊。时间：一课时
教学过程：
一、导入
1、李白一生留下了*千首诗歌，这节课，我们就一起来学*他的《赠汪伦》。板书课题。（汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭附*的一位村民。）
2、出示李白简单介绍
3、学生读课题。认读“赠”，说说怎么记住这个字。
4、学生自由读，交流。
那么，这首诗写了些什么？下面我们就来学*这首诗。
二、初读古诗，学*生字
1、自由读诗，读准字音。
2、出示7个生字，学生指名认读。
3、指名读古诗，同学评价字音。齐读古诗。
三、再读古诗，了解诗意，悟诗情。
1、学生自由读古诗，边读把自己不明白的字词画出来。
2、同组的同学交流
3、全班交流：
前两行：
a、欲：将要忽闻：忽然听到
b、踏歌声：古代民间的一种歌唱形式，一边用脚打节拍，一边唱歌。（表演）想象汪伦踏歌的歌词会是些什么？
c、从“忽闻”体会到了什么？
d、你们见过这种送别方式吗？*时家里来了课文，你是怎么送人的？可现在李白走了，汪伦把他送出村口、送上船，还用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么？
e、指名读前两行。
后两行：
a、深千尺：有一千尺那么深。真有那么深吗？（夸张，说明桃花水很深。）
b、不及：比不上深千尺：有千尺那么深。
桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？从中你感觉到些什么？
c、自由读后两句，读出两人深深的情意。指名读，男女生
赛读，齐读。
4、能连起来把这首诗的大概意思说一说吗？
（李白坐上船儿正准备远行，忽然听到岸上传来踏歌的声音。桃花潭水虽然深过千尺，也比不上汪伦赶来送我的厚谊深情。）
5、自由背诵，指名背诵，齐背。
四、指导写字，学生写字。
1、先观察它的结构、部首，想想怎样记。
2、一起学*“乘”字，说说注意点，它由哪些字组成呢？
3、一起书空“乘”、“舟”，边书空边说注意点。
4、生练*写字，师巡视。
5、展示评价。
——《赠汪伦》教学设计 (菁华5篇)
一、教学设计说明
本次教学的`主旨是领会诗歌的意境。想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。
二、教学分析
1、教学内容分析
《赠汪伦》是长春版义务教育课程标准试验教科书一年级下册中的一首古诗，这一古诗被安排在第9板块。这一板块主要学*的主题是朋友，意在使学生在学会古诗并掌握识字的方法的基础上，联系实际，体会到友情的可贵。
2、教学对象分析
对于小学一年级学生来说，对古诗的理解比较有难度，但是他们对新鲜事物有探索的欲望。在教学中，角是要努力创设情景，将学生吸引到古诗的意境中来。本班学生的识字能力比较强，知识面比较广，所以课堂含量应该比较丰富。
三、教学目标：
1、知识与能力目标：认识7个字(赠、伦、乘、将、忽、踏、送)，会写“汪”“李”“情”“舟”“闻”“及”6个生字。能够有感情的朗读、背诵古诗。
2、过程与方法目标：随文识字，掌握多种识字方法。
3、情感度价值观目标：感受友情的真挚，有交朋友的欲望。
四、教学重难点：
古诗朗读时注意停顿、重音，启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。
五、教学媒体的选择和运用：
1、flash课件，2、视频文件
六、教学过程设计：
(一)创设情境，导入新课
1、背《静夜思》、《独坐敬庭山》这几首古诗的作者都是谁呢? (李白)
介绍诗人：唐朝诗人，他的诗具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力，他给后世人留下900多首诗，人们都称他为“诗仙”。
学*“李”字
“李”是一个姓。咱们班姓李的孩子举举手，多自豪和那么有才的大诗人一个姓，快来介绍一下这个字，怎样使大家都记住。
2、今天再来学*一首李白写的诗，齐读课题
学*“赠”字
“赠”就是送给的意思。拼读认识“赠”。
3、出示“汪伦”(唐朝人，家住泾州桃花潭边，他性格豪爽，喜欢结交名士，经常帮助附*的村民而毫无吝啬，是个仗义之人)
学*“汪”字
(二)借助故事理解诗意
李白为什么要送给汪伦这首诗呢?这里面还有一个动人的小故事呢!当时，李白在诗坛上名声远扬，汪伦非常仰慕，希望有机会一睹诗仙的风采。可自己也是个无名小辈，怎么才能请到大诗人李白呢?后来，汪伦写了这样一封信：“李先生喜欢游玩赏景吗?我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗?我们这里有万家酒店。”李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，李白与汪伦一见如故，他便留下来住了好几天，汪伦对李白盛情款待，两人相见恨晚。二人分别时，汪伦踏歌相送，使李白十分感动。他立即铺纸研墨，写了那首千古送别诗。
1、教师范读
2、学生自由读两遍诗，想一想从诗中读懂了什么。
(三)随文识字
1、学*“舟”字
李白乘坐小船要走了，诗句中提到小船了吗?(播放字理图)古代人们就是把船称做“舟”。
拼读音节读字。
课件演示笔顺，书空笔顺。
观察字在虚宫格中的位置，指导写字。
2、学*“闻”字
李白乘坐小船要走时发生什么事了?在诗中哪里看出他听到歌声?(闻)
拼读音节读字。
分析字型、讲一讲记字的好办法。
诗中前两行记叙了两人分别的场景，你们通过读再来体会体会吧，男女生分读、全班齐读前两行诗。
李白回想起几天来和汪伦相处的点点滴滴，他们在诗文的共同爱好，切磋的多少个不眠之夜，他们情谊深厚，志同道合。人生难得一知己啊!临别时，汪论带者一群村民脚塌节拍，手挽手前来送行，李白感慨万分，面对此情此景，面对桃花潭水，李白立刻写下了这首，作为感谢!
请同学们读读下两句。
3、学*“及”字
后两行诗中哪一个词是“不如”的意思?(及)
拼读音节读字。
“不及”是不如的意思，“及”是比得上、赶得上的意思。组词。
课件演示笔顺，书空笔顺，开火车写笔顺。
4、学*“情”字
回忆以前学*过哪些青字大家族中的字。
拼读音节读“情”字。
“青”字为了让我们拥有一双明亮的眼睛，它送给我们一个目字旁儿;为了让我们拥有晴朗的天气，送给我们一个日字旁儿，今天它为什么送给我们竖心旁儿呢?
(四)指导读诗
1、一首峙就是一幅画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，此时你站在船头，让我们把对好友的深情通过朗读尽情地表达出来吧!
2、教师激情，学生选择自己喜欢的方式朗读全诗。
3、指名背诵并说一说自己背诗的方法。会背诵的一起背，不会的也没关系，可以照着书读。
(五)拓展，练*表达
1、李白和汪伦之间建立了深厚的友谊，成为了一生一世的朋友，老师想知道你们的好朋友是谁?你为什么喜欢和他做好朋友呢?
2、表示两人之间深厚友谊的诗还有很多，像《黄鹤楼》、《别董大》、《晓出净慈寺》古诗作为我国文学艺术宝库中的瑰宝，在以后我们还会不断地学*。
(七)游戏巩固生字。
小白兔过河(读词语)。
(八)板书设计略
【教学目标】
１、了解古诗所描绘的场景，感受诗的意境，感悟李白汪伦之间浓浓的'朋友情、离别情。
２、学会诗中生字，理解诗句的意思。
３、能够有感情地朗读、背诵古诗，会默写《赠汪伦》。
４、能够根据古诗，练*编写歌词，提高学生的语言表达能力，培养其创新意识。
【教学准备和教具、学具】
１、课前一周，让学生收集有关朋友的流行歌曲，要求：记住歌词，会哼旋律，基本会唱。
２、录像机或ｖｃｄ机、录音机、投影仪。
３、《烟花三月》ｍｔｖ碟片；南斯拉夫电影《桥》插曲，歌曲《朋友》（周华健）等有关朋友的歌曲录音，配乐的古诗朗读磁带。
４、古诗投影片。
【教学过程】
一、课前情境创设
利用ｖｃｄ，播放吴涤清演唱的歌曲ｍｔｖ《烟花三月》（提醒会唱的同学跟着唱。）
评析：在课前播放根据李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗改编创作的歌曲ｍｔｖ《烟花三月》，可以渲染气氛，创设学*古诗的情境，再现古诗的意境，激发了学生学*古诗的兴趣。
二、激趣，上课导入
１、谈话：刚才，上课前，同学们唱的是什么歌？你喜欢这首歌吗？为什么？
２、由歌曲联系到古诗：谁知道这首歌和哪首诗有关？谁会背？诗的作者是谁？
３、简介作者──李白。
４、复*背诵李白的其他诗歌：我们还学过李白的哪些诗？能背吗？
５、揭题：今天我和同学们学*白很有名的一首送别诗──《赠汪沦》。（板书课题）
三、自读，初学古诗
１、出示古诗内容，学生自由轻读古诗，要求：
⑴ 自学诗中生字，读通古诗。
⑵ 对照课后“注释”试着弄懂诗的大意。
⑶ 提出自己什么不理解的词句或问题。
２、指名朗读古诗：
⑴ 注意生字“伦”（lún）的音、形。
⑵ 理解“赠”及诗题的意思。
３、学生齐读古诗。
四、感悟，理解古诗
１、看课文插图：
⑴ 图上谁是李白，谁是汪伦？你是怎么知道的？（板书：李白、汪伦）
⑵ 从图上可以看出他们在干什么？（告别）
２、指名读通古诗。
３、引导学生质疑：说说诗中有哪些不理解的地方？
（学生质疑，请理解的同学解答释疑，教师及时鼓励，表扬问得好的，答得妙的同学。）
评析：学生乐于提问题，更乐于解决自己提出的问题，这个环节充分体现学生自主学*、合作学*，学生是学*的主人的教学理念。
４、教师着重指导理解“忽”：
⑴ “忽”是什么意思？（忽然）
⑵ 谁忽然听到谁的踏歌声？（李白听到汪伦的“踏歌声”）
⑶ 汪伦为什么在岸上踏歌？（为李白送行）—→你见过送别的场面吗？说说你见过的送别场景。—→“忽然”说明什么？（注意引导：汪伦踏歌为李白送行出乎李白的意料。）
⑷ 体会诗句中“忽”字该怎样读？—→指名试读诗句；—→指导读好“忽”（短、急促）；—→再指名读好“忽闻岸上踏歌声”。
评析：通过指导对“忽”字的理解和朗读，读出汪伦与李白之间的深情厚谊，可以感悟古诗用词的精当，培养学生阅读古诗的语感。
５、理解“不及”和“千尺”，着重指导理解“千尺”。（板书：桃花潭 千尺）
⑴ “千尺”是什么意思？
⑵ 像“桃花潭水深千尺”这种带有“千”、“百”、“万”的数字诗句，你还知道哪些？让学生找出来读读，背背。
⑶ 投影出示：危楼高百尺 飞流直下三千尺 门泊东吴万里船
诗句中带点部分的词是什么意思？这些诗句都采用了什么手法？读这些诗句时要注意什么？
⑷ 指名读好数字诗句。
⑸ “桃花潭水深千尺”采用了什么手法？读的时候要注意什么？（指名读）
评析：新知的学*要充分利用学生已有的知识进行迁移，学*新知的过程也是不断重新建构的过程。在这里，教师让学生学会举一反三、学会积累，掌握学*方法。
６、齐读古诗。
７、自由讨论诗句的意思，指名说说诗句的意思。
五、质疑，体验情感
１、同学们，学到这儿，《赠汪伦》一诗学懂了吗？还有什么问题吗？（针对学生的问题，由学生之间自由解答。）
２、在学生回答完所有的问题之后，教师提出问题：老师有一个问题：汪伦为李白踏歌送行时唱的是什么歌？（估计学生无法回答这个问题）
评析：特殊问题易激起学生的好奇，引起学生浓厚的兴趣，这个环节中，“汪伦送行时唱的什么歌”这个问题必然会激起学生进一步探究的欲望，也巧妙地引出学生的课前歌曲的积累。
老师导语：你们不知道吧，我知道，你们想听吗？（打开录音机）
３、播放歌曲录音：
⑴ 前南斯拉夫电影《桥》插曲《啊，朋友再见！》。
⑵ 周华健演唱的《朋友》。（提醒学生跟唱）
评析：只听录音，避免视觉干扰，有利于学生思维的集中，充分发挥学生的想象力。
４、引导学生参与：现在同学们说说汪伦还会唱些什么歌？（指名唱一些关于朋友的流行歌曲）
５、谈话小结：刚才，我们听的、唱的当然不是汪伦当时唱的歌，但表达的情感却和汪伦当时的情感是一致的，想想这些歌都表达了什么样的感情？（板书：朋友情）
６、现在，谁能把这首诗后一句改一下，直接点出作者表达的思想感情。
投影出示：桃花潭水深千尺，不及朋友送我情。（板书：不及）—→先指名读，然后齐读。
评析：教师利用歌曲，活跃了课堂气氛，容易激起学生的情感，通过情感迁移达到理解诗中作者表达的思想感情。
六、欣赏，背诵古诗
１、出示插图，诗文，放配乐的古诗录音，学生欣赏。
２、指名有感情地朗读古诗。（学生评议，范读）
３、学生齐声有感情地朗读古诗。
４、指名有感情地背诵古诗。
５、学生闭上眼睛，想象诗境，有感情地背古诗。（配乐）
评析：在情境中欣赏、诵读古诗，提高学生的审美情趣，利于背诵，而且记忆深刻。
七、作业，发展练*
１、课外阅读、收集表现友情这一主题的相关古诗。
２、根据古诗《赠汪伦》，编一首送别的歌词，提醒学生可以模仿《烟花三月》。
⑴ 朗读自己创作的歌词，集体评议。
⑵ 随意练唱自己创作的歌词。
评析：诗是一幅画，诗是一首歌，音乐与诗歌是相通的。巧用音乐是本课的特色。从听由古诗改编的歌到自己编歌词，从理解到创作，从课内向课外延伸，激发学生学*热情，发展学生的能力，点燃学生创新的火花。
【教学简评】
《赠汪伦》这首诗通俗易懂，表现了汪伦和李白之间的深情厚谊。但学生很难真正理解友情，因此，本课的教学重点放在了激发学生体验汪李之间的友情上。根据这首诗的语言特点，首先陆老师首先在课堂上做到了文本与学生直接对话，让学生读了古诗之后，带着自己的疑问、理解与同学对话、老师对话。文本、学生、教师三者之间的互动正体现了新的语文课程标准中“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”这一理念和精神，也体现了建构主义学*理论的探究、自主、合作的学*方式。新的语文课程标准中指出：阅读教学中要注重学生的感悟、积累和迁移。教学中，陆老师注重在学生感悟的基础上，引导学生迁移和积累，学会举一反三。新的语文课程标准还指出要拓宽语文阅读渠道。尤其值得一体的是，本课的教学中，陆老师充分运用了音乐的渲染作用。课始用歌曲ｍｔｖ导入，阅读过程中进行配乐诵读，尤其值得一提的是运用以友情为主题的歌曲，帮助学生理解、体会汪李之间的友情，一首首文质优美的歌词，既是学生理解汪李之间感情的催化剂，也是学生学*的对象，巧用音乐，打通了学生课内学*和课余生活的联系。
教学目标：
1．根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
2．能有感情地朗读和背诵这首诗。
3．根据喜好选择一首送别诗，自学并交流汇报自学成果。
教学重点：
通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。
教学难点：
理解"桃花潭水深千尺 v不及汪伦送我情"的含义。
教学准备：
1.自制课件.
2学生课前查阅相关资料。
课时安排： 1课时
教学过程及设计意图
一、 复*导入：
同学们,你们喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家学*背诵了很多古诗，在学校古诗背诵活动中表现得特别出色，你们愿意展示一下自己的学*成果吗？
出示[课件一]
1． 看谁最聪明，能让动物巧进诗句笼
自在（娇莺）恰恰啼
一行（白鹭）上青天
早有（蜻蜓）立上头
柴门闻（犬）吠
北风吹（雁）雪纷纷
2． 世上颜色千般好，看你填哪一种最妙？
霜叶（红）于二月花
万条垂下（绿）丝绦
两个黄鹂鸣（翠）柳
千里（黄）云（白）日曛
春来江水（绿）如（蓝）
万（紫）千（红）总是春
3． 李白诗句垂千古，看谁马上吟得出？
①（不敢高声语） ②白发三千丈 ③（举头望明月）
恐惊天上人 （缘愁似个长） 低头思故乡
④（朝辞白帝彩云间） ⑤飞流直下三千尺
千里江陵一日还 （疑是银河落九天）
[设计意图] 复*背诵过的古诗,重在复*学过的李白的诗句,激发学*新诗的兴趣。
二、 交流资料
我们刚才吟诵了李白的诗句，通过以前的学*，你对李白有哪些了解？（学生简介李白的生*）李白一生写下了许多脍炙人口的诗，今天咱们再学*一首，请大家齐读诗题--《赠汪伦》。
课前我们已经查阅了和课文有关的资料，谁能结合你查阅的资料谈谈你对汪伦的了解？（学生交流有关资料）
老师也查阅了一些资料，在这本《*名胜大辞典》中，我知道李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事，你们想听吗？（师讲故事）：
[内容简介] 李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道："先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。"李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说："十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。"李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首--《赠汪伦》。
教学目标：
1、引导学生自读古诗，理解字词，读懂诗意。
2、体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。练*感情朗读古诗。
3、掌握学*古诗的一般方法，并学会积累古诗。
教学重点、难点：
体会诗中作者运用夸张、比喻的方法表达感情的方法。
教学准备：
学生课前收集描写送别的古诗。
教学过程：
一、揭题，导入新课：
1、我们今天一起来学*一首古诗《赠汪伦》，出示古诗：
赠汪伦 唐李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
2、你知道“赠”是什么意思吗？
3、请说一说题目的意思。
二、学*古诗
1、初读，学生自由读古诗，思考：
这是一首描写什么的诗？（送别）
2、再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁？
根据学生回答板书。
3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗？
学生介绍有关背景。教师过渡，他们一个是大名鼎鼎的诗人，一个是普普通通的村民，他们之间是怎以联系起来的呢？（学生说故事）
4、是啊，天下没有散的筵*，再好的朋友也要分别，同学们再读一读诗句，看看分别时的情景怎能样？
5、自读，说诗意。
你认为哪一句还可以怎么说？（修正诗意、注意关键字词）
6、你还有什么不理解的?(学生质疑)(根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意)朗读。
7、小结：这首诗是以歌声来送别朋友，其实古时候还有许多诗，我们看一下，古人还会以什么来送别朋友？
三、带读古诗：
1、出示以下三首诗，引导学生自读理解，古人又是以什么来送别朋友的呢？
黄鹤楼送孟浩然之广陵 别董大 送元二使安西
唐·李白 唐·高适 唐·王维
故人西辞黄鹤楼， 千里黄云白日曛， 渭城朝雨浥轻尘，
烟花三月下扬州。 北风吹雁雪纷纷。 客舍青青柳色新。
孤帆远影碧空尽， 莫愁前路无知己， 劝君更尽一杯酒，
惟见长江天际流。 天下谁人不识君！ 西出阳关无故人。
2、朗读、小结：无论以什么送别，都有可以概括为以“真心”送别。
四、课外练*：
收集送别诗，举行一次吟诗会。
板书设计：
主板书：
赠汪伦
李白 深情厚谊 汪伦
踏歌声
附板书：
教学目标：
1．根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
2．能有感情地朗读和背诵这首诗。
3．根据喜好选择一首送别诗，自学并交流汇报自学成果。
教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。
教学难点：理解桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情的含义。
教学准备：
1.自制课件.
2学生课前查阅相关资料。
教学过程及设计意图
一、 复*导入：
同学们,你们喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家学*背诵了很多古诗，在学校古诗背诵活动中表现得特别出色，你们愿意展示一下自己的学*成果吗？
出示[课件一]
1． 看谁最聪明，能让动物巧进诗句笼
自在（娇莺）恰恰啼
一行（白鹭）上青天
早有（蜻蜓）立上头
柴门闻（犬）吠
北风吹（雁）雪纷纷
2．世上颜色千般好，看你填哪一种最妙？
霜叶（红）于二月花
万条垂下（绿）丝绦
两个黄鹂鸣（翠）柳
千里（黄）云（白）日曛
春来江水（绿）如（蓝）
万（紫）千（红）总是春
3． 李白诗句垂千古，看谁马上吟得出？
①（不敢高声语） ②白发三千丈 ③（举头望明月）
恐惊天上人 （缘愁似个长） 低头思故乡
④（朝辞白帝彩云间） ⑤飞流直下三千尺
千里江陵一日还 （疑是银河落九天）
[设计意图] 复*背诵过的古诗,重在复*学过的李白的诗句,激发学*新诗的兴趣。
二、 交流资料
我们刚才吟诵了李白的'诗句，通过以前的学*，你对李白有哪些了解？（学生简介李白的生*）李白一生写下了许多脍炙人口的诗，今天咱们再学*一首，请大家齐读诗题--《赠汪伦》。
课前我们已经查阅了和课文有关的资料，谁能结合你查阅的资料谈谈你对汪伦的了解？（学生交流有关资料）
老师也查阅了一些资料，在这本《*名胜大辞典》中，我知道李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事，你们想听吗？（师讲故事）：
[内容简介] 李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首--《赠汪伦》。
[设计意图] 通过资源共享，使学生对李白与汪伦有进一步的了解，并产生浓厚的学*兴趣。
三、 学*古诗 出示[课件二]
这首诗表达了诗人怎样的情感呢？下面我们就来学*这首诗。
1．按自学提示自学古诗：出示[课件三]
① 正确流利地朗读这首诗
② 结合资料和注释，理解诗句的意思
③ 提出不懂的问题
2．组内交流
[设计意图] 使学生掌握自学方法，并能借助工具书和自己的积累，初步理解诗句的意思，通过小组交流讨论，发表自己的见解，训练学生自学和口语表达能力，为进一步学*打下基础。
3． 检查自学情况：
① 纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利.
③ 了解诗意：指名用自己的话说说诗句的意思，其他同学纠正或补充。
④质疑解答，重点理解深千尺、踏歌声和最后两句诗的意思。
深千尺：夸张，说明桃花潭的水很深。
踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。（哪个同学愿意到前面表演，帮助学生理解？）
问：大家见过这样的送别方式吗？大家想一想，*常家里来了客人，我们是怎样送人的？可现在李白走了，汪伦把他送出村口、送上船，还用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么？（汪伦与李白的情谊特别深）试着读出你的感受。（练读-指读-齐读）
[设计意图] 通过踏歌一词，体会送别方式的特别，从而感受李白和汪伦二人情谊的深厚，并通过反复吟诵，加深理解。
问: 桃花潭水深与汪伦送我的情谊有什么关系？（学生讨论回答）
师小结：这是用水深比喻情深（板书：水深--情深），是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情谊深啊！让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。
自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读
[设计意图] 在理解诗意之后，通过诗文的声调和节奏，进一步体味作品的意境，达到熟读成诵。
4． 配乐背诵 出示[课件四]
一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，此时你就站在船头，让我们把对好友的深情尽情表达出来吧！（生边看图边自由朗读--指读--评读）
[设计意图] 为学生创设情境，使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感美。
5．哪些同学可以背诵？（指名背诵--会背的齐背）
四、 扩展学*
１．世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，请你选择其中几首，用你喜欢的方式来学*。
如：《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》
[设计意图] 学生自主选择学*内容和学*方式，使不同层次的学生都能根据自己的喜好自由选择，有所发现、有所收获，从而使学生的个性有所发展。
2．汇报学*成果（或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事）
——改写《赠汪伦》作文 (菁华5篇)
盛唐时期，有一位小财主名为汪伦，他很喜欢结识名人，由此在当地也是小有名气的。
某日，他突发奇想，想结识著名大诗人李白，可怎么结识呢？要知道，他在李白面前就是一株小草，而李白则是参天大树，要想请他来，可能性为零。
不过聪明的汪伦很快想到了一个好办法，他利用李白爱游山玩水和爱饮酒的特点，写下了一封信，告诉他这里有万户酒家，还有千里桃花，若是不能欣赏一番，便是此生遗憾。
这李白见了，不禁大喜，心里想：哎呀，这人可真是热情，亲自请我去参观他家乡的美景，还有美酒品尝，岂不美矣，如此盛情，不可辜负。
汪伦接到了李白后，大摆宴*，带李白游山玩水，热情款待。李白也很高兴，但他心中一直有个疑问，一天，他终于忍不住了，问汪伦：“嘿，老兄，你的信中说的千里桃花、万户酒家在哪儿呢？”汪伦笑呵呵地带他到了一个潭边，像导游似的说：“我们现在到的这个地方名叫桃花潭，据当地老人介绍，此谭有千尺之深，怎么不是千里桃花？”看着汪伦一脸认真的样子，李白哑口无言。
接着，汪伦带他到一家小店，李白一打听，酒家的老板姓万，还真是“万户酒家”。
聊了这么多天，李白要走了，忽然听见一阵熟悉的嗓音，原来是汪伦在为他唱送别歌呢，李白感慨万分，写下了千古流传的诗——《赠汪伦》：
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
又是一年春光到。远望，山坡上姹紫嫣红，莺歌燕舞。一潭深水，嵌在山坡之上，倒映着蔚蓝的天空。天空是多么明朗啊，万里无云；可我如今起程远航，告别老友，怎是个明朗心情？望着河上飘着的片片桃花瓣，我心伤悲。真是个多愁的春啊！
缓步踏上船只，前去远航。与其前方未知的路程，我便思念与汪伦一起的时光。或许，此后不再见了吧。正想着，忽闻岸上“踏踏的歌声传来”。转头望去，见汪伦在岸上送别。他唱着《送别》，朝我招手：“此去，不知何时再归？汪伦在此送别，愿有缘再见！”有他招手，想起之前饮酒作乐的时光，悲伤漫上心头。此去离别恐怕再寻不到一个与汪伦一般的知音吧！
犹记得，当年汪伦邀我前来，齐饮酒，常聚会，与汪伦相见恨晚。如今，我将离去，又送上离别礼物。唯有汪伦一人吧！
船开了，迎着阵阵桃花雨，踏着悠悠清潭水，故梦已离我远去。我凝视着渐渐远去的汪伦身影，眼泪不禁从脸颊滑过。汪伦，你这份情，这份意，我永不忘怀！又看看底下的这潭深水，心想，这潭水有多深，也不及汪伦对我的情这份深啊！
船渐渐远去，已看不见汪伦的身影了。我回到船舱内，思起汪伦，不禁写下：
赠汪伦
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
题罢，泪流满面……
六年级文言文改写题目：《赠汪伦》改写300字。《赠汪伦》描写的是朋友之间珍贵的友情，也是李白的一首名作。这篇改写不足之处还望老师同学们指导。
在大唐天宝年间，汪伦曾给“诗仙”李白写过一封信，信上说道题目：白兄，我听过您的大名，非常仰慕您。所以，请您来和我饮酒作诗，并且我们这里有十里桃花和万家酒店，请您务必来我们这里做客。
李白听后非常开心，特别想去。于是坐船到了那里，汪伦早已在岸上等候多时，准备迎接李白了，李白和汪伦两人互相行礼，李白迫不及待地上岸，上岸之后向四处来回看，似乎在找些什么。汪伦说题目：“李兄你在找些什么东西啊？”李白说题目：“你在信上说的十里桃花和万家酒店在哪里啊？”汪伦笑了笑，说题目：“李兄啊，这十里桃花呢，说的是在十里处的桃花渡口，万家酒店则是一个姓万的人开的.酒店”。李白听了哈哈大笑，便跟汪伦去了十里桃花，他们边喝着美酒，边观赏着桃花。
过了几天，李白觉得待在这里的时间有点太长了。于是，早上凌晨就背着包裹走了。刚上船，就听到岸上传来唱歌声，回头一看，原来是汪伦和乡亲们赶来送自己。李白内心非常感动，眼里含着泪花，汪伦说题目：“白兄，你怎么走了也不告诉我一声啊？”李白说题目：“因为我在这里很长时间了，也该走了，不能再继续打扰你了。”汪伦拿出了一些美酒，说题目：“在走之前，咱们再干一杯吧！”“好。”李白好爽地回答道。两人干了这杯酒后，汪伦拿了一些点心送给了李白，在李白接下了点心后，诗兴大发，写一首《赠汪伦》题目：
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
自从李白来到安徽，汪伦从小就敬仰李白，很想和他交朋友，可怎么把他请来呢？
于是汪伦想了个办法，便写了一封信，信中写道：“先生好饮乎，此地有万家酒庄；先生好游乎，此地有十里桃花。”
他请人把信送到李白那里，李白看了信后皆大欢喜，便马上收拾行李，与家人告别，前往汪伦家，行了一天才到。
汪伦见李白来了，就叫上人们去接李白。李白见这里的人们都很热情，心中大喜。下船后，汪伦请李白到一个酒家点菜。晚上，李白就住在汪伦家和汪伦一起谈诗论句。早上，李白起来，就和汪伦去买酒，买过酒后，就去了桃花潭。在小亭子里观赏桃花，桃花潭景色优美，李白很沉醉，便写下一首首诗。中午再回来吃酒。就这样，一晃数日。
一天，李白问汪伦：“你们这里虽然也有酒庄，但不像你说的万家酒庄。你们这是有一个桃花潭，但你说有十里桃花。是怎么回事呀？”汪伦歉意地笑了一下，说：“我们这里只有一个万家开的酒庄，十里外有一个桃花潭。我这样写是希望把你请来讨论诗篇，不然你不来呀！”李白不但没有责怪汪伦，反而大笑后说：“没关系，汪伦真是待我如兄弟。”汪伦和李白的情谊更深了。眨眼又是几日，一天大早，李白收好了行李，把前一天晚上写的离别信放在床头上，就走了。
李白上了船，忽然听见岸上汪伦在唱歌，为他送别。
李白向汪伦挥了挥手。汪伦见船已经走了很远几乎看不见船影了，才和村民们一起回去了。
李白回到家后，写下了《赠汪伦》这首脍炙人口的千古名篇！
李白已经在汪伦的住处逗留好多天了。这一天，李白对汪伦说他已经打搅多日，明日他要回去了。汪伦虽然心有不舍，但还是帮李白找好了小船，妥当准备着送友人回。的当天晚上，他们开怀畅饮，谈天论地，诉说理想抱负，聊到了很晚
第二天，天空起了薄雾，夹杂着毛毛细。李白和汪伦两个人朝桃花潭走去，他们走得很慢，好像都不舍得分开。
桃花潭边，船夫早已等在那里了，时刻做着开船的准备。汪伦拿出一壶酒和两个酒杯，他把酒斟满说：先生，这一别我们不知何时再见，饮了这杯酒，请先生记住桃花潭边有我这个，以后有路过此地一定再到我家喝酒吟诗。山高路远，请先生保重！
李白颤抖着手接过酒杯说：您这些天的盛情款待，虽然我们是初次相识，却像老朋友一样，志同道合。有机会请您到我的府上做客，把酒言欢，我定会非常。就此别过，请多保重！说完，两个人把酒一饮而尽，拱手道别。
李白转身上了船，船夫刚刚把船驶离岸边，他就听见一阵美妙的歌声传来。李白回过头来，看到汪伦正一边大声唱着歌，一边用脚打着节拍。李白甚是，使劲儿朝汪伦挥手。船越走越远，汪伦的身影只剩下了一个小黑点儿，也听不到了
李白仰天长叹：纵使这桃花潭的水有千尺深，也不及汪伦对我的深厚啊！
——改写赠汪伦优选【10】篇
村里有一个穷苦人家——汪伦。李白被请到了汪伦的家，汪伦家境贫寒，家中有几头猪，几只鸡和几头牛。汪伦杀了鸡和猪做成菜，再将家中的牛卖掉了一头，换了酒，盛情款待了李白。两人在闲暇时对酒当歌，吟诗作赋，在山水间寄情于诗篇中。李白和汪伦结下了深厚的友谊。
快乐的时光总过得那么快，李白要走了。
李白收拾好了行李，走到桃花潭边，只见李白身边有几棵桃树，桃花飘落到了水中。李白抬头向村子里望去，眼前仿佛浮现出了李白和汪伦在边喝酒边取乐的情景。
李白上了船，船夫解开绳子，船开走了。突然，李白听见了在岸上有人踏着步子，唱着高歌。李白回头一看，竟然是汪伦。李白让船夫调转了船的方向，向岸上开去，汪伦对李白说：“李兄，我实在不舍你去，不如在小弟家再住几日否？”李白说：“我是四海为家的人，我要游走天下，我会记住你的深情厚谊的！”
李白又向远方驶去，在纸上挥笔写下了“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”题名《赠汪伦》。
李白是唐朝最伟大的诗人之一。身世坎坷，曾经历过唐朝由盛转衰的过程。
李太白之所以被称为“浪漫主义诗人”，是因为他性情豪爽，好游，好酒。而当时有位名为汪伦的人极为崇拜李白。让自己的儿子从小就吟诵李白的《赠孟浩然》。得知李白因国事而操劳想出去游玩一番，便给李白写了封信：先生好游乎？此处有十里桃花；先生好酒乎？此处有万家酒店。汪伦
李白收到此信，心花怒放，心想：游玩，饮酒乃是我的最爱，为何不借此机会放松放松？于是，他第二天就出发了。来到汪伦的家中，李白迫不及待地问“汪兄，十里桃花在何处？”汪伦笑着带李白去看，可却只有一棵桃树，汪伦说：“我们这里只有一株桃树，每逢盛开的季节就飘香十里，所以叫‘十里桃花’”。
李白又问：“那万家酒店呢？不如我们去痛饮几杯吧！”可汪伦则领李白去了一个名为“万家酒店”的小酒楼。李白不解，汪伦告诉李白这家酒店的老板姓万，所以就叫“万家酒店”。
李白不但不生气，而且还连连叫好。汪伦也十分开心，请李白到家中做客，汪家的人盛情款待。李白在汪伦家中与其促膝长谈，并结为至交好友。
时光飞逝，李白就要走了。汪家所有人都很舍不得，李白也同样留连忘返。清晨，李白载着无尽的留恋和惋惜准备回家。与此同时，岸上突然载歌载舞。李白正在困惑时，一张熟悉的面孔呈现在他的面前———啊！汪伦！我的朋友，我在这里的几天都是你招待我，如今我要走了，你又来送我！
此时此刻，李白的心里有一种说不出的滋味，我想，那就是幸福吧！李白深情地望了望桃花潭的潭水，想：不论这水有多深，都不及我们俩人之间的情谊浓。
于是，李白在如此激动人心的心情下写出了《赠汪伦》：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
这首诗被世人所传颂，不仅仅是优美的语言，而是那份连“千尺”的桃花潭水都不及的真挚友谊。
如今，李白与汪伦虽早已作古，可《赠汪伦》这首诗将永远是他们友谊的见证。
李白是唐代一位浪漫主义的诗仙，汪伦隐居在安徽泾县，汪伦佷想请李白到他家做客，作文 改写《赠汪伦》。于是汪伦用了最好的糯米和高粱做成了一坛美酒，把酒放在地窟里。
有一天，汪伦听到李白来到安徽，汪伦想了一个妙计，写了一封信，信里说道：先生好游乎?此地有十里桃花。先生好饮乎?此地有万家酒店。李白知道汪伦是一方豪士，就来到汪伦家问：“我是来赏十里桃花，游万家家酒店的。”汪伦听了笑了笑：桃花者，一潭知名也;万家者，店主人也万也。”李白知道自己上当了，就哈哈大笑起来。于是二人就情投意合，相见恨晚。
有一次，李白的母亲给她来信说：“你父亲病重，希望能见到你，小学五年级作文《作文 改写《赠汪伦》》。”李白一看，心急如焚。不辞而别，写了一张纸条放在桌上，就马不停蹄地赶到桃花潭边坐船，只见杨树依依，早春的桃花已探出头来，粉的似霞;白的似火。
李白眼前不禁浮现出与汪伦一起度过的美好时光。白天，一起荡舟桃花潭，**桃花争奇斗艳，让李白诗兴大发，写下一首首名诗。晚上在皎洁的月光下饮酒对弈，快活如神仙。就要离别了，李白热泪盈眶，这是岸上传来了轻脆悦耳的歌声，原来是汪伦带着一群好友脚踏地，边走边唱前来送探，李白赶紧跳上岸。汪伦问：“李兄，真的要走吗?你这一走我可是舍不得呀。”“可是我的父亲病重，希望见我，我必须要回去。”李白说。“那你要记得给我捎信。”汪伦哭着说。船夫说：“客官，天色已晚，要走了。”他们俩抱拳作揖，就要告别了。
汪伦望着李白渐渐远去的生影，乃久久凝望着，不肯离去……
汪伦很崇拜李白，一天，汪伦想请李白来做客，知道他喜欢喝酒看桃花，就写信道：“此处有十里桃花，万家酒楼。”李白收到信后，风尘仆仆地赶来了。汪伦把李白安顿好后，李白说：“我是来赏十里桃花，游万家酒楼的。”汪伦说：“十里桃花为一潭，万家酒楼是一个姓万的人开的。”李白知道自己上当了，就哈哈大笑起来，两人一见如故。
接下来的日子里汪伦带李白游山玩水，饮酒作诗。一天，家里捎来一封信，说有急事，要李白回去。李白不想让汪伦失望，便留下一张纸条，说明回去的原因，便不辞而别了。
第二天一早，李白便来到桃花潭，坐上船，船夫刚要开船，岸上传来踏步的声音，李白回头一看，发现是汪伦，汪伦朝李白喊：“既然要走，不早说，好让我来送你。”船越开越远，岸上传来踏步唱歌的声音，越来越远。李白回头向岸上喊：“再会了，汪伦兄！”船越开越远，渐渐看不到岸了，李白吟道：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
这首诗就这样写出来，并留传下来了。
自从李白来到安徽，汪伦从小就敬仰李白，很想和他交朋友，可怎么把他请来呢？
于是汪伦想了个办法，便写了一封信，信中写道：“先生好饮乎，此地有万家酒庄；先生好游乎，此地有十里桃花。”
他请人把信送到李白那里，李白看了信后皆大欢喜，便马上收拾行李，与家人告别，前往汪伦家，行了一天才到。
汪伦见李白来了，就叫上人们去接李白。李白见这里的人们都很热情，心中大喜。下船后，汪伦请李白到一个酒家点菜。晚上，李白就住在汪伦家和汪伦一起谈诗论句。早上，李白起来，就和汪伦去买酒，买过酒后，就去了桃花潭。在小亭子里观赏桃花，桃花潭景色优美，李白很沉醉，便写下一首首诗。中午再回来吃酒。就这样，一晃数日。
一天，李白问汪伦：“你们这里虽然也有酒庄，但不像你说的万家酒庄。你们这是有一个桃花潭，但你说有十里桃花。是怎么回事呀？”汪伦歉意地笑了一下，说：“我们这里只有一个万家开的酒庄，十里外有一个桃花潭。我这样写是希望把你请来讨论诗篇，不然你不来呀！”李白不但没有责怪汪伦，反而大笑后说：“没关系，汪伦真是待我如兄弟。”汪伦和李白的情谊更深了。眨眼又是几日，一天大早，李白收好了行李，把前一天晚上写的离别信放在床头上，就走了。
李白上了船，忽然听见岸上汪伦在唱歌，为他送别。
李白向汪伦挥了挥手。汪伦见船已经走了很远几乎看不见船影了，才和村民们一起回去了。
李白回到家后，写下了《赠汪伦》这首脍炙人口的千古名篇！
在一个阳光明媚的清晨,李白收拾好了行李,准备离开桃花潭这个美丽的地方。
他站在船上，望着桃花潭周边的景色，心中涌出了浓浓的不舍之情。**旁的柳树婀娜多姿，微风拂过，碧绿的枝条随风飘荡，仿佛柳树姑娘在梳理她的绿色长头发。周围的花一丛丛，一簇簇地怒放着，白的飘逸清香，粉的荡出霞光，红的燃起火焰,蓝的娇美动人,五彩缤纷，争奇斗艳,散发出种种馥郁的.芳香。蝴蝶挥舞着美丽的翅膀围绕着花朵们翩翩起舞。李白的目光再次转向不远处的一棵桃树与旁边的“万家”酒店，想到汪伦写给自己的那封信，现在想来，不禁哑然失笑。想当初，汪伦的信里写着“有十里桃花园，上万家酒店，处处鸟语花香，人来人往。”可到了一看却是十里桃花潭，姓万的人家开的酒店。虽大失所望，却又与汪伦情投意合，先见恨晚。汪伦热情款待他，与李白推杯换盏，足足聊了一整夜，让李白十分欢喜。
李白正准备下令开船，忽然耳边传来一阵悠扬悦耳的歌唱声，他连忙止住了正想开船的船夫，纵然一跃，踏上了岸,伸长脖子四处眺望,想寻找那歌声来自何处。
只听见从树林里传出和着用脚打节拍的歌唱声，隐约看见一个影影绰绰而又熟悉无比的身影一一是汪伦!李白万分激动地朝汪伦飞奔而去，随后他俩紧紧地拥抱在一起，彼此都流下了欢喜激动的泪水。
互相道别一番后，李白一步三回头地走上了船,望着离自己越来越远的汪伦,内心十分难过,不禁诗兴大发，赋诗一首
赠汪伦
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,
不及汪伦送我情。
赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
这是唐代诗人李白写的千古名句，《赠汪伦》，你们可能不知道这首诗的背后还有一个生动的小故事吧！那就听我向你们一一道来。
汪伦，性格豪爽，大方，乐于助人。有一天，他听说诗仙李白要来他这边游山玩水，汪伦非常想见见诗仙的风采，于是，他就给李白写了一封信，信上说：问诗仙李白先生是否愿意来我这里游山玩水，我们这里有十里桃花，有万家酒家。写好后，就让人把信送出去了。
李白收到信后，十分想见一见十里桃花，想尝一尝万家酒家里的醇香美酒，于是就即刻动身向汪伦那边赶了过去，赶到后，李白到处寻找十里桃花，可她却只见到桃花潭的岸上有一株桃花，他想去万家酒家里品尝美酒，可是只有一个姓万的人开的一家酒家，李白恼火急了，又转念一想，觉得汪伦很聪明，于是就和汪伦交上了朋友。李白在这里游山玩水，品尝良醇美酒，好不快活。
李白在汪伦这里住了大半个月后，李白要起身离开了。
早晨，万里无云，湛蓝如洗，李白辞别了好友汪伦，登上了将要远去的小舟。
李白站在船头，极目远眺，只见一碧如洗，悦目赏心。微风吹来，还能闻到十分醉人的桃花的芳香。
李白沉醉在这美丽的景色中，忽然听到岸上传来汪伦一边唱着送行歌，一边打着节拍的声音，汪伦唱着歌，越走越*。
船，杨凡启程了。啊，朋友，亲爱的朋友，你在外边正对我招手，我也对你招手。啊！桃花潭虽然有千尺深，可哪能比得上汪伦对我的情谊深呢！于是，李白就写下了赠汪伦这首千古名诗。
听闻李白好酒，所交之友也都能与他饮酒作乐。*日，这贾村汪伦就给李白写了一封信：李兄，我这儿有十里桃花，万家酒楼，邀李兄来我这儿小住几日，不知可否？李白一看，若坐在十里桃花下饮着那万家好酒，此不为美事一桩？便立即起身去那贾村寻汪伦。
渡船到此，一见汪伦，张口便问：“那十里桃花，万家酒楼在何处？”汪伦不由一笑，带李白到一座酒庄前面。李白放眼望去，这四周也就一家酒楼，不禁纳闷：“说这万家酒楼，可只有一家？”汪伦指着酒楼的牌匾：“这户人家姓万，开了个酒楼，叫万家酒楼，名声甚好。”李白开怀大笑，继续问道：“那十里桃花呢？”“离我家十里外有棵桃树，李兄若不嫌路途遥远，在下也愿意舍命陪君子。”
虽无美景与好酒，可这儿空气清新，有着最淳朴的气息，也不枉费李白走这儿一遭了。
几日后……微波粼粼的湖面上出现了一条独木舟，诗人挺立在船头，欲去远方，目光却依旧留恋着这儿的乡间风光。诗人挥了挥手，仿佛在告白这儿的一切。忽然，岸上传来一阵踏歌声，这是汪伦用歌声来表达自己对李白最真挚的友谊。
李白心下十分感动，望了望身旁的桃花潭水，不禁感叹：水深三千尺，也不比汪伦待我的情谊！
汪伦静静地坐在书桌前，他似乎犹豫了一会，打开了电脑，敲好了一篇邮件，发送了出去……
前几天，大诗人李白在网上发布他将去旅行的消息，他的粉丝们纷纷推荐自己的家乡美，希望有一天李白大驾光临，汪伦自然也不甘示弱，也发了一封邮件给李白。
几天后，一艘客船缓缓行至桃花潭边，李白走下船，漫步在潭边，欣赏着潭边的美景，此时正值春季，娇艳的桃花如一匹绵延数里的云锦。李白情不自禁地赞道：“好花，正如汪伦在邮件里所说的十里桃花了吧，拜访了汪伦，我就去品那万家酒店的好酒！”
李白火急火燎地来到汪伦家，说明来意，汪伦便带着他往万家酒店的方向去。
来到酒店前，只见四周中都是民宅，只有面前这一家飘着酒旗，李白怒火冲霄，质问汪伦道：“怎么只有一家酒店。”汪伦笑道：“这里酒店老板姓万，所以称之为万家酒店，况且，这里的酒质量之好，一万家酒店里的酒质量提纯后也及不上其百分之一啊！”李白一听，气也消了，笑道：“汪伦兄，今天我们尽管喝酒，酒钱我付！”
几周后，李白忽然想起自己还有几天就要去参加文学大会了，他不忍让汪伦为他离去而伤心，便悄悄来到了码头上。
在这里，几周前桃花盛开，而现在，只留下在风中显得格外萧瑟的叶……
李白长叹一口气，坐上船，却远远听得一阵阵歌传来，原来汪伦带着乡亲们来给他送行了。声音渐渐*了，*了。汪伦站在队首，大喊：“李白兄一路好走！”船渐行渐远，最后在水天相接之地消失……
几天后，汪伦百无聊赖地打开电视，正传来李白在文学会上的得意之作：
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
汪伦听后，泣不成声。
已是丑时一刻，我抬着头，望着地*线上那一丝红润。远处伸起了云度白，*时看起来那温暖的云度白，在今日之看却有些沧桑、无味。风迎面吹来，我突然感觉一丝寒气，心一点一点的冷淡了下来。
“君夫也是丑时五刻，要早些动身！”我的书童在旁边提醒道，也就在这时，远处的伦家庄，想起了一深深的责备声“你这个畜牲，我不是叫你在子时七刻时叫我起床的吗？你倒好，自己睡过了头，如果我的好朋友李白已去…………”这些责备的话语，听在我的耳中，就像半空打了一个响雷，我的眼前一下子就通红如血，莹莹有泪光闪现。只见远处出现了一个模糊不清的人影，那个人略显苍白，在那犹如黑墨的头发之间夹着几根苍白如纸的白头发；他穿着一身黑袍，上面刻画着极为玄奥的纹路，看上一眼，就让人目眩神迷。我再也忍不住了，一个健步就跑到汪伦兄面前，双手颤抖的握着他的手，声音激动地说：“汪伦兄啊，你的腿脚不好，我曾告诉你，不必来送，你为何还是来送我呢？”王伦好爽的说：“不必多说，我俩就在这先喝个痛快！”说着他的仆人就摆上了桌椅，拿上了美酒，我看着这酒，双眼发直得说：“汪伦兄，你这是何必呢？这酒是你们家的家传百年上好的酒啊！”我又惊讶又疑惑的问到。“不必客气，这一别就不知何时再见面了，可能是生离死别，今天我俩就在这喝个爽！”汪伦大度的说。我端起酒碗，想了一会儿，接着一口饮进的说：“是啊，这一别就不知是何时再见了，今天就喝个爽！”“这就对了嘛，唉，从前我俩日日夜夜在桃花树下饮着酒、唱着歌、写着诗、是闻着那芬芳的桃花。今日也是如此，就有些落寞不舍，如果还像当年那样就好了。”王伦抬头望着那还未退去的星空，仰天长叹道，我也不甘地说道：“是啊，从前的时光是那么让人留恋，以后汪伦兄，你要多多注意身体啊，*些日子要少吃点荤的。”“你也差不了多少，要少喝点酒，再喝的话下次见面你可会比我老上十几岁呢？！”汪伦转悲为喜“说笑了说笑了，我进了朝廷，当上了官，再来见你！”我哈哈大笑道，汪伦兄也不服地说：“那我也去当个这儿的霸主。”我俩你一言我一语的喝着。
喝着喝着，我俩都有些醉了，我一下拔出了腰间的剑，在空旷的码头上，武起了剑来。王伦兄也脚踏着地，口中唱着歌。就这样，我武着他唱着，武到了寅一刻才停下了手中的动作，就在这时，王伦从衣服里取出了一颗红豆大小的珠子，汪伦说：“这事可以救你母亲的神药，你要慎重使用！”“你……你……你……怎么知道我母亲有艾滋病的？”我既惊讶又感动的说道。“e”汪伦说不出口了。
天已有一半被太阳的光照亮了，鸟儿叽叽喳喳的叫着；风从空中缓缓吹过，带着桃花的芬芳，香气面荡起一圈圈的涟漪，我双手捧着药站在船头眺望的身影。船离码头越来越远。汪伦的身影也越来越小。就在这时一阵风吹过。我突然诗兴大发。只见我腾空跳跃，拔出剑在水面上写道：
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦赠我情。
汪伦在岸看的下巴都掉到地上了，我写好后就再次落到了船中，我挥着手与王伦兄告别。就这样，我们就此别过了……
——赠汪伦古诗实用10篇
教学目标：
1、会认“客、何、赠、汪、舟、欲、踏、潭”8个生字，重点读准“赠”的后鼻音及*舌音，会写“舟、乘、音、客、何、汪”6个生字。重点指导“舟、乘、客”的写法。
2、正确、流利有感情地朗读古诗。
3、想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。
教学重点：
同教学目标1、2
教学难点：
了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。
教具准备：多媒体课件
教学时数：两课时
先学要求：
1、自学生字，不明白的地方想办法解决（如查字典、问大人、联系上下文等等），想想哪些字音要提醒大家，自己是怎样记住这些字的。
2、正确流利朗读古诗，不明白的地方多读几遍或做上记号。
3、查找有关诗人和古诗的文字资料或图片。
教学过程：
一、谈话导入，据题质疑
1、复*导入。
同学们，咱们来玩个对古诗的游戏，背诵《咏柳》。（老师背上句，学生接下句。）
2、介绍背景。（出示课件）
小朋友们，今天老师要给大家介绍一位老爷爷，他的名字叫贺知章，这位老爷爷啊活了85岁，相传在他十岁的时候，就和父亲离开了家乡去求学，离开家乡后，和父亲两人生活十分艰苦，有的时候吃不上一口饭，有的时候穿不上一件完整的衣服，但是贺知章克服困难坚持读书，因此他的书读得非常好。他和爱喝酒的李白是好朋友，两人常常在一起喝酒、作诗，相处得十分融洽。八十三岁那年，贺知章迈着蹒跚的步子，回到了家乡。他回到村口遇到孩子们时的情景会是怎样的？
3、揭示题目：
今天，我们来学*古诗《回乡偶书》。（师板书课题）齐读课题
4、解释题目：
通过预*，知道题目的意思吗？（指导理解“偶”“书”各是什么意思？）
二、学*生字
1、自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？
2、请学生读古诗，其他同学当小老师评价、正音。
3、检查生字：生字宝宝从古诗中走出来想和大家做好朋友呢。
出示生字新词，指名读，师生纠正。
开火车读，齐读生字新词。
交流怎样记住生字，想提醒或告诉大家什么。
三、学*古诗
1、生字宝宝夸大家学得好，想请大家再来读读古诗，该怎样读？
2、指名读诗――范读（出示课件），生画节奏――男女生交换读（女生读，男生评，然后交换）――
分组比赛读诗――齐读古诗
3、交流
你发现了什么？或者你读懂了什么？
引导学生边观察插图边说出每句诗的大意。从这首诗中，你体会到什么？
#一二句：
“少小离家老大回”的意思？贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。
“乡音无改鬓毛衰”你是怎么理解的？或者你有什么疑问吗？
小朋友们，贺知章在回到家乡时头发都白了，可见模样发生了改变，可是什么没有改变呢？（乡音）
引导理解乡音：
①小朋友，咱们班有湖南人、朝州人，梅州人，你知道不同地方的人讲的话一样吗？
②老师给大家一句话，天气变冷了，我们要多穿点衣服。请你们用自己家乡的话来说说。理解“乡音“一词。
诗句的意思：贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。这时，他的家乡话没有改变，但是头发白了，模样变老了。
有感情的朗读这两行诗：诗人50多年没有回家乡，现在回来了，还是衣锦还乡，见到了家乡的许多变化，心中百感交集，请小朋友把自己的感受通过朗读表现出来。
#三四句：
贺知章牵着马儿回到家乡来到村口时的情景是怎样的？
谁来说说后面两句的意思？
孩子们看见贺知章却都不认识，于是笑着问贺知章：“老爷爷，您是从哪儿来的？”是呀，为什么几十年后作者还回到家乡来？
（板书：少小、老大客？何来？想家乡！）
你能想像出作者当时的心情吗？（无奈、忧伤）
4、小结：是啊，“月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根”诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们就带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。
5、总结学法：
请同学们回忆一下，我们刚才学*的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）
四、挖掘课程，欣赏佳作
同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首《回乡偶书》。刚才我们学*的是第一首，现在请同学*们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡的那种感受。
离别家乡岁月多，
*来人事半消磨。
惟有门前镜湖水，
春风不改旧时波。
生朗读，师讲大意。
五、示范指导，培养*惯
1、指导书写生字
重点指导“舟”的笔顺；
“乘、客”的撇捺要伸展开，“乘”的笔顺，“客”的宝盖头儿不要写得太宽。
“音”的第二横应当写长一些。
“何”字右边的“可”字是，横要长些，竖钩的起笔处不要写在横的末端。
2、出示课件中的生字书写顺序，师边讲解。
3、学生试写（每个生字各写2个），师巡视，生写后互检。
六、板书设计
回乡偶书
少小老大
客？
何来？
想家乡！
《古诗两首》之《赠汪伦》教学设计
教学目标：
1、根据注释自学、了解诗句的'意思，体会诗人表达的思想感情。
2、能有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。
教学难点：理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。
教学准备：多媒体课件学生课前收集描写送别的古诗
教学过程：
一、揭题，导入新课：
1、我们今天一起来学*一首古诗《赠汪伦》，出示古诗：
赠汪伦唐李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
2、学生自由读古诗，读准字音。
3、通过预*，你知道“赠”是什么意思吗？谁送给谁？指导书写“汪”
4、介绍：
这首诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠”是“送给”的意思。汪伦，是李白的好朋友，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别。这是一首送别诗。
二、学*古诗
1、就让我们再来读读诗句，体会他们之间的深厚感情。
2、指名读，分组读，全班读。
3、自由读，思考：你从哪些地方体会到了他们之间的深厚感情的？
（1）一、二句抓以下内容指导：
①“欲”什么意思？
②“踏歌”什么意思？想象汪伦踏歌的歌词会是些什么。
③从“忽闻”体会到了什么？
④谁能有感情地把这两行诗读出来，表现出他们之间的情谊深厚？
（2）三、四句抓以下内容指导：
①从哪些地方可以体会到两人感情深厚？
（深千尺、不及、送我情）
你是怎么体会的？
（“深千尺”：说明了什么？是不是真的有千尺深？
“不及”：什么意思？桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？
“送我情”：这里把桃花潭的水深和汪伦送“我”的情深作比较，让我们感觉到水深不及情深。
②谁能用“即使……也”这个关联词把他们之间的这种感情表达出来？交流。
③感情朗读。
④出示背景图，想象情景，进行表演。
相聚须尽欢，分别不忧伤。此时此刻，李白与汪伦站在岸边，彼此话别。他们会说些什么，做些什么？你们来想一想，演一演。
⑤踏步读诗或唱诗。
4、小结：这首诗是以歌声来送别朋友，其实古时候还有许多诗，我们看一下，古人还会以什么来送别朋友？
三、朗读古诗：
1、课件以下两首诗，引导学生自读理解，古人又是以什么来送别朋友的呢？
黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西
唐·李白唐·王维
故人西辞黄鹤楼，渭城朝雨浥轻尘，
烟花三月下扬州。客舍青青柳色新。
孤帆远影碧空尽，劝君更尽一杯酒，
惟见长江天际流。西出阳关无故人。
2、朗读、小结：不一样的时间，不一样的地点，不一样的人物，不一样的诗句，无论以什么送别，心底流淌着的却是同样一份美好的情感，这些可以概括为以“真心”送别。
四、课外练*：
收集送别诗，举行一次吟诗会。
五、板书设计：
赠汪伦
李白深情厚谊汪伦
踏歌声
以歌声
酒送别
心
赠汪伦
唐代：李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
译文
李白坐上小船刚刚要离开，忽然听到岸上传来告别的歌声。
即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪伦送别我的一片情深。
注释
踏歌：民间的一种唱歌形式，一边唱歌，一边用脚踏地打拍子，可以边走边唱。
桃花潭：在今安徽泾县西南一百里。《一统志》谓其深不可测。
深千尺：诗人用潭水深千尺比喻汪伦与他的友情，运用了夸张的手法（潭深千尺不是实有其事）写深情厚谊，十分动人。
不及：不如。
汪伦：李白的朋友。李白游泾（jīng）县（在今安徽省）桃花潭时，附*贾村的汪伦经常用自己酿的美酒款待李白，两人便由此结下深厚的友谊。历代出版的《李白集》、《唐诗三百首》、《全唐诗》注解，都认定汪伦是李白游历泾县时遇到的一个普通村民，这个观点一直延续至今，今人安徽学者汪光泽和李子龙先后研读了泾县《汪氏宗谱》、《汪渐公谱》、《汪氏续修支谱》，确知“汪伦又名凤林，为唐时知名士”，与李白、王维等人关系很好，经常以诗文往来赠答。开元天宝年间，汪伦为泾县令，李白“往候之，款洽不忍别”（详见《李白学刊》第二辑李子龙《关于汪伦其人》）。按此诗或为汪伦已闲居桃花潭时，李白来访所作。李白于公元754年（天宝十三载）自广陵、金陵至宣城，则此诗当不早于此前。
简析
李白游泾县桃花潭时，常在村民汪伦家作客。临走时，汪伦来送行，于是李白写这首诗留别。诗中表达了李白对汪伦这个普通村民的深情厚谊。
前两句叙事：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”李白将要乘舟离去，汪伦带着一群村民前来送行，他们手挽着手，一边走，一边唱。“将欲”与“忽闻”相照应，写出了诗人惊喜的情态。“将欲”，正是小舟待发之时；“忽闻”，说明出于意料之外。也许汪伦昨晚已设家宴饯别，说明第二天有事不能再送了。但现在他不仅来了，还带了一群村民一起来送行，怎么不叫诗人激动万分！用什么语言来表达？桃花潭就在附*，于是诗人信手拈来，用桃花潭的水深与汪伦对自己的情深作对比。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”两句，清代沈德潜评价说：“若说汪伦之情比于潭水千尺，便是凡语。妙境只在一转换间。”（《唐诗别裁》）的确，这两句妙就妙在“不及”二字将两件不相干的事物联系在一起，有了“深千尺”的桃花潭水作参照物，就把无形的情谊化为有形，既形象生动，又耐人寻味。潭水已“深千尺”了，那么汪伦的情谊有多深呢？
明代唐汝询在《唐诗解》中说：“伦，一村人耳，何亲于白？既酿酒以候之，复临行以祖（饯别）之，情固超俗矣。太白于景切情真处，信手拈出，所以调绝千古。”这一评论是恰当的。
李白《赠汪伦》
朝代：唐代
作者：李白
【原文】
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
【鉴赏】
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”
李白斗酒诗百篇，一生好入名山游。据袁枚《随园诗话补遗》记载:有一位素不相识的汪伦，写信给李白，邀他去泾县(今安徽皖南地区)旅游，信上热情洋溢地写道:"先生好游乎?此地有十里桃花，先生好饮乎?此地有万家酒店。"李白欣然而往。见汪伦乃泾川豪士，为人热情好客，倜傥不羁。遂问桃园酒家何处?汪伦道:"桃花者，潭水名也，并无桃花;万家者，店主人姓万也，并无万家酒店。"引得李白大笑。留数日离去，临行时，写下上面这首诗赠别。
显然，这首诗是李白即兴脱口吟出，自然入妙，因而历来为人传诵。然而，也因为它像生活一样自然，人们往往知其妙而不知其所以妙。诗的三四句，后代诗家还有一点评论，开头两句口语化的*直叙述，就说不出所以然来了。其实，结合上述背景来看，头两句也是写得极其成功的。
"李白乘舟将欲行"，是说我就要乘船离开桃花潭了。那声口语言简直是不假思索，顺口流出，表现出乘兴而来、兴尽而返的潇洒神态。
"忽闻岸上踏歌声"，"忽闻"二字表明，汪伦的到来，确实是不期而至的。人未到而声先闻，从那热情爽朗的歌声，李白就料到一定是汪伦赶来送行了。
这样的送别，侧面表现出李白和汪伦这两位朋友同是不拘俗礼、快乐自由的人。在山村僻野，本来就没有上层社会送往迎来那套繁琐礼节，看来，李白走时，汪伦不在家中。当汪伦回来得知李白走了，立即携着酒赶到渡头饯别。不辞而别的李白固然洒脱不羁，不讲客套;踏歌欢送的汪伦，也是豪放热情，不作儿女沾巾之态。短短十四字就写出两人乐天派的性格和他们之间不拘形迹的友谊。
也许正因为两人思想性情契合，李白引为同调，很珍视汪伦的友情。情之所至，遂对着眼前风光绮丽的桃花潭水，深情地吟道:
"桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。"
结合此时此地，此情此景，这两句诗也如脱口而出，感情真率自然。用水流之深比譬人的感情之深，是诗家常用的写法，如说汪伦的友情真象潭水那样深呀，当然也可以，但显得一般化，还有一点"做诗"的味道。现在的写法，好象两个友人船边饯别，一个"劝君更进一杯酒"，一个"一杯一杯复一杯"。李白酒酣情浓，意态飞扬，举杯对脚下悠悠流水说道:"桃花潭水啊，别说您多么深了，可不及汪伦的友情深呢!"口头语，眼前景，自有一种天真自然之趣，隐隐使人看到大诗人豪放不羁的个性。所以，清人沈德潜说:"若说汪伦之情，比于潭水千尺，便是凡语。妙境只在一转换间。"(《唐诗别裁》)
古人写诗，一般忌讳在诗中直呼姓名，以为无味。而此诗自呼其名开始，又呼对方之名作结，反而显得真率，亲切而洒脱，很有情味。
"清水出芙蓉，天然去雕饰"，后人爱用李白的话评价李白的诗，是很有见识的。诚然，李白即兴赋诗，出口成章，显得毫不费力。他感情奔放，直抒胸臆，天真自然，全无矫饰，而自有一种不期然而然之妙。"看似寻常还奇蝴"，正所谓炫烂之极，归于*淡，这种功夫是极不易学到的。上面这首《赠汪伦》就集中体现了李白这种自然高妙的诗风。
我国诗的传统主张含蓄蕴藉。如宋代诗论家严羽提出作诗四忌:"语忌直，意忌浅。脉忌露，味忌短。"清人施补华也说诗"忌直贵曲"。然而，上述李白这首诗表情特点是:坦率，直露，绝少含蓄。其"语直"，其"脉露"，而"意"不浅，味更浓，它"直"中含情，至真之情由性灵肺腑中流出，因而很有艺术感染力。由此可见，文学现象是复杂的。艺术手法也多种多样，是不能"定于一律"的。
【诗人简介】
李白(701年-762年)，字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。祖籍陇西成纪(待考)，出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。762年病逝，享年61岁。其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。
古诗《赠汪伦》教学设计
教学目标
1、认识6个生字，会正确书写“乘”“舟”两个生字。
2、能有感情的背诵诗句。
3、体会诗人和友人之间的深情厚谊，懂得珍惜友情。
教学过程
一、揭示诗题，了解作者
1、揭示诗题。小朋友，古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家学*背诵了很多古诗，谁能站起来自信地给大家背一首。自信的首先是响亮的。今天我们要一起来学*一首古诗，而且是一首千古传诵的送别诗。看李老师写诗题赠汪伦
2、读正确诗题。谁能正确、响亮地读一读诗题?“赠”是*舌音后鼻音，谁来读一读。谁能给“赠”组组词。“赠”就是什么意思?
3、简介汪伦。汪伦是人名谁来叫一叫。知道汪伦吗?汪伦是唐朝荆州，也就是现在的安徽泾县人，他是个酿酒师，也是个有名的歌手，他非常喜欢诗歌，非常地仰慕诗人。
4、简介李白。知道这首诗是谁写的吗?你对李白了解多少?(李白诗写的好，好到什么程度呢?被皇帝传到宫里面去写诗给皇帝看，用现在的话说，李白是唐朝最大最大的大腕了。)
5、理解诗题。现在知道诗题的意思了吗?齐读诗题。
二、创设情境，初读古诗
李白为什么要写诗送给汪伦呢?这有一个非常有趣的故事，想听吗?
李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游览名川大山。汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是，就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，你喜欢游览吗?我这里有十里桃花;你喜欢喝酒吗?我这里有万家酒店。”李白一看，呀!这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦连忙解释说：“十里桃花指十里外的桃花潭，万家酒店指一个姓万的人开的一家酒店”李白恍然大悟，他会不会生气，他不但不生气，反而被汪伦的幽默和风趣逗得哈哈大笑，两人一见面就如同老朋友一样。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景。他们一起饮酒做诗，短短几天里就结下了深厚的友谊。临别时，当李白将要出发时，汪伦带了全村人用踏歌声相送。李白被他的真诚深深地感动了，即兴做了一首诗——《赠汪伦》。
1、想读读李白写的这首诗吗?请小朋友轻轻地把书本翻到116页，把字音读正确，把诗句读通顺。
2、学生自读诗句，
3、通过不同形式地朗读，熟读成诵。指名读，小组读，齐读。
三、赏析词句，感悟诗情。
小朋友，读着读着你有不明白的地方吗?
1、学*“踏歌”读一读这个词语，你在什么时候听到过这个“踏”它跟脚有关，难怪它是足字旁。在这里“踏歌“就是一边用脚打着拍子，一边唱歌的意思。边舞边唱的意思你要离开这儿了，你的好朋友带着全村人用这么独特而又隆重的方式为你送行，你有什么感受呢?带着这种感受读一读诗句。
2、多元理解“忽闻””忽闻”是什么意思
为什么要在李白离开汪伦的家，上路之后，来到桃花潭坐到船上，要走的时候，汪伦才来送呢?他为什么早不送，迟不送，偏偏到这个时候才来送呢?送客你会这样送吗?你们这时候就做做汪伦，猜想猜想，展开你想象的翅膀，有哪几种可能呢?
李白此时的心情是怎样的?带着你的感受读一读第一句。(惊喜)
3、学*“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
李白的心情除了惊喜还有什么?你从哪儿体会到的?对这句诗包含了李白对汪伦的浓浓情意，李老师把它端端正正地写在黑板上，请小朋友把117页认认真真地补充完整。
为什么说“千尺桃花水”不及“汪伦送我情”?
是呀!千尺深的桃花水怎么能比得上汪伦前来送行的情意呢?李白听到踏歌声，对着边舞边唱的好友，心中不禁涌起两句——生朗诵——“桃花塘水深千尺，不及汪伦送我情。”
面对着好友，李白想起了昨日种种，想起了汪伦的盛情款待，想起了两人在一起时的快乐时光。于是，感激之情油然而生，脱口而出这样的两句——生深情朗诵——“桃花塘水深千尺，不及汪伦送我情。”
此时的李白，心潮澎湃，激动万分，千言万语凝聚成这样的两句——生再次用心吟诵——“桃花塘水深千尺，不及汪伦送我情。”
同学们，我感受到你们是用心读的，看来，最美的朗读就是带着自己真情实感的朗读。人间最美是真情，人间最深是感情哪!轻轻地起立，让我们和李白一起把这首诗送给汪伦。师生一起朗诵整首古诗。
听着你们的朗读，李老师也情不自禁地想读一读，师范读。指名读
背诵诗句。
四、拓展学*，深化诗情。
汪伦用什么形式来送李白的?
汪伦是以踏歌相送的形式。这是汪伦以歌，踏歌的方式来送李白的。
古代呀，送别诗特别多，古代诗人送别的方式也很多，除了用歌声来送别，还有什么送别的方式呢?我们来看看李白他是用什么方式来送别他的朋友的?(屏幕泛起《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)读。(师声情地朗诵)
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
你知道孟浩然是什么人吗?
也是唐朝的诗人，比李白大11岁。当时的名气比李白还要大，但是和李白的感情非常好，这首诗是李白在黄鹤楼送别谁?
他是用什么方式来送别他的?你说。
用眼神、眼光、目光相送的。(板书：目)就在那里看啊，古人就是不唱歌就这么看着也能把感情表达出来呢。齐读古诗。
五、写字指导
请小朋友仔细观察“乘舟”这两个字，“乘”原来是一个人站在树丫上向上登的意思。先看“乘”你有好办法记住它吗?写的时候要注意什么
“舟”的笔顺是怎样的?认真书写。
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
注释
1．汪伦：李白在桃花潭结识的朋友，性格非常豪爽。这首就是赠给他的。
2．踏歌：一边唱歌，一边用脚踏地打着拍子。
3．桃花潭：水潭名，在今安徽泾县西南。
赏析
李白游泾县桃花潭时，常在村民汪伦家作客。临走时，汪伦来送行，于是李白写这首诗留别。诗中表达了李白对汪伦这个普通村民的深情厚谊。
前两句叙事：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”李白将要乘舟离去，汪伦带着一群村民前来送行，他们手挽着手，一边走，一边唱。“将欲”与“忽闻”相照应，写出了诗人惊喜的情态。“将欲”，正是小舟待发之时；“忽闻”，说明出于意料之外。也许汪伦昨晚已设家宴饯别，说明第二天有事不能再送了。但现在他不仅来了，还带了一群村民一起来送行，怎么不叫诗人激动万分！用什么语言来表达？桃花潭就在附*，于是诗人信手拈来，用桃花潭的水深与汪伦对自己的情深作对比。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”两句，清代沈德潜评价说：“若说汪伦之情比于潭水千尺，便是凡语。妙境只在一转换间。”（《唐诗别裁》）的确，这两句妙就妙在“不及”二字将两件不相干的事物联系在一起，有了“深千尺”的桃花潭水作参照物，就把无形的情谊化为有形，既形象生动，又耐人寻味。潭水已“深千尺”了，那么汪伦的情谊有多深呢？
明代唐汝询在《唐诗解》中说：“伦，一村人耳，何亲于白？既酿酒以候之，复临行以祖（饯别）之，情固超俗矣。太白于景切情真处，信手拈出，所以调绝千古。”这一评论是恰当的。
执教年级：五年级
执教课时：1教时
地点：无锡
师：刚才这堂课因为诗歌的情感比较沉重，杜甫的诗的最大特点，有人说是沉郁顿挫，是不是？杜甫他是个忧国忧民的诗人，所以同学们刚才学得也比较凝重，学得非常沉重。下面几首诗我们要比较活泼一点。
师：我们来看看古代诗人，他们在送别朋友的时候，（板书：送别）他们是怎么表达他们的情感的。（补充板书：送别组诗）今天这堂课呢，孙老师要带大家学*第一组诗，所以我们就把它称为（师生齐读）送别组诗。
师：我们一起来看看。先学第一首（屏幕出现《赠汪伦》并配乐），一起把这首诗朗诵一遍。
赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
（生有感情地朗读诗句。）
师：读得很好，这首诗是谁写的？
生：（齐答）李白。
师：李白写给谁的？
生：（齐答）汪伦。
师：谁知道汪伦是什么人？你说。
生：汪伦是个乡下人，他也非常地喜欢写诗，可是他自己不会写。
师：基本讲对。汪伦是安徽泾县人，他是个酿酒师，他非常喜欢诗歌，非常地仰慕诗人，尤其是当时唐朝鼎鼎大名的诗人，谁？
生：（齐声大声答）李白。
师：李白诗写的好，好到什么程度呢？被皇帝传到宫里面去写诗给皇帝看，用现在的话说，李白是当朝最大最大的大腕了。他非常仰慕李白，他怎么见到李白呢？（指着一位男同学说）你知道你说？
生：他是写了一封信给李白，上面写着他那边有十里桃花，还有万家酒店，李白很喜欢喝酒，所有就来了。
师：李白喜欢游玩祖国的大好河山，喜欢饮酒，李白斗酒诗百篇是不是？一个十里桃花，一个万家酒店，正中李白下怀，于是李白就来到桃花庄上。到那里一看，只有桃花潭一圈桃花，只有一个姓万的人家开了一家酒店，但是李白有没有怪汪伦呢？
生：（齐答）没有。
师：他就欣然住在汪伦家里，和汪伦饮酒谈诗，成了非常好的知己朋友，这首诗就是李白离开汪伦的时候，写给汪伦的。再把它吟诵一遍。
（生有感情地朗读诗句。）
师：这首诗比较好理解的，诗的意思你们会解释吗？
生：（齐答）会。
师：谁来说说看？这首诗比较好懂的，我请没有发过言的，你来试一试。
生：李白乘舟将要离开了，忽然听到岸上有歌声，桃花潭水虽然深千尺，不过也比不上汪伦送我的情意。
师：你叫什么名字？
生：冯超。
师：冯超同学基本解释的准确，90%，老师不讲能够理解90%已经非常了不起了。好，如果你能把嘴巴张大一点，声音响亮一点，自信一点，就更棒了！我们掌声给他好不好？相信冯超下面的发言会更精彩，请坐。
生：（齐答）好！（掌声响起）
师：谁再来解释一下《赠汪伦》？你来。
生：李白乘舟将要走，忽然听到岸上传来一阵阵歌声，桃花潭水虽然深千尺，但也比不上汪伦送我的情谊深。
师：你叫什么名字？
生：**婷。
师：**婷回答的非常好，已经达到98%了，我们掌声献给她。
（掌声再次响起。）
师：读诗基本意思懂了，我觉得还没有真正走进作者的内心世界，读这首诗你有问题吗？你们讨论讨论看有什么问题？
（生小组讨论。）
师：交流一下，能够发现问题的同学有双慧眼，火眼金睛。（指名问）你发现什么问题？
生：桃花潭水深千尺，为什么比不上汪伦给我的情意？
师：是啊，桃花潭的水深千尺，为什么比不上汪伦送我的情意呢？这是一个问题，还有不同的问题吗？（指名问）你的问题？
生：既然李白舍不得离开汪伦，他为什么要离开汪伦呢？
师：没有不散的宴*，朋友之间总是要离别的。（竖起大拇指）好的，能够发现问题比发现不了问题总是要好。你的问题？
生：我的问题是汪伦把李白骗过去，为什么他们还能成为好朋友？
师：我来读诗。你们能不能再发现一点问题？“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”李白这时已经来到哪里了？你的问题是什么？
生：为什么要在李白要走的时候才来送别呢？
师：（兴奋地）听到没有？为什么要在李白离开汪伦的家，上路之后，来到桃花潭坐到船上，要走的时候，汪伦才来送呢？他为什么早不送，迟不送，偏偏到这个时候才来送呢？送客
会这样送吗？
生：（齐答）不会。
师：你肯定在家里就要这样送了，是不是。为什么早不送，迟不送，偏偏要等到人家坐到船上的时候才来送呢？你们这时候就做做汪伦，猜想猜想，展开你想象的翅膀，有哪几种可能呢？为什么到这个时候才来送呢，几个人讨论一下。
（生小组讨论，教师在其中一组学生中小声提出问题。）
师：好，坐正。“天一学校”了不起的，“天一”不是天下第一吗？我来看看“天一”的学生是不是天下第一。你说说看。为什么早不送、迟不送，偏偏到这个时候再来送了呢？
生：因为这里有汪伦和李白的美好回忆。
师：什么回忆？为什么汪伦早不送、迟不送，偏偏要等到李白坐到船上才去送呢？
生：可能因为他们在这里相遇。
师：可能他们在桃花潭边相遇的，汪伦是从桃花潭把李白接来的，所以故意到桃花潭来送他。接的时候在桃花潭边接，送的时候也在桃花潭边送，让李白留下终身难忘的印象。你叫什么名字？
生：冯松。
师：这是冯家的观点，了不起，在哪里接我也要在哪里送，给李白留下难忘的印象。冯家的观点。
生：有可能是李白没有告诉汪伦，而后来汪伦知道就急匆匆地赶到桃花潭送他。
师：说明李白是不辞而别，汪伦知道这个情况后匆忙来送。你叫什么名字？
生：徐畅。
师：徐畅，这是徐家的观点。不同的，我就喜欢听到不同，看你们的小脑袋瓜聪明不聪明。你说。
生：我的观点是：我们一般送亲人是在家里送，汪伦故意不在家里送，特别安排走的时候送，这样给他留下非常深的印象，让他记住汪伦这个朋友。
师：叫什么名字？
生：我叫殷涛杰。
师：殷涛杰，殷家的观点是什么观点。你们听听看，故意在家不送，让李白到桃花潭，突然赶来还要踏歌相送，给李白终身难忘的印象，给李白一个惊喜。
师：殷涛杰，真是大脑袋，大脑发达，这个想象超出一般。你说说看。
生：可能是因为李白喜欢喝酒，而汪伦又是酿酒的，他在家里特地为李白酿了酒，李白快要走了，他才酿好，急急忙忙地给李白送了过去。
师：专门为李白特制太白酒，酒还没有酿好，李白突然有事要走，急急忙忙赶去相送。你姓什么？
生：张。
师：张，这是张家的观点，又是一种奇特的观点。你说。
生：我认为是他们一起到酒店去，然后汪伦给他准备了一桌宴*给他送行，然后李白走的时候，就在那个里面给他送行了。
师：已经在酒店送过行了？
生：对，然后就在那边拍打唱歌。
师：已经在酒店送过行了，送过行之后，他觉得就这样把李白送走还不够。我是写一封信把人家骗来的，现在人家走了我就这样送别不行？再次赶到桃花潭边踏歌相送。一送李白上路，二送李白上船。你叫什么名字？
生：莜玲莹。
师：莜玲莹，给莜玲莹掌声，（掌声响起）莜家人就是聪明。还有不同的观点？不得了，真是天下第一，来，这个天下第一的人再说一个。
生：我觉得可能是因为李白的名气很大，所以汪伦想组织一个很大活动来告别李白。
师：你的想象当中，不是汪伦一个人踏歌相送的，他是把整个村子的人都组织来踏歌相送。那个场面是了不得，李白坐在船上，本来都要走了，突然听到一阵阵歌声传来，李白坐在船上还坐得住吗？
生：（齐声答）坐不住。
师：李白就要站起来，跳上岸去，握住汪伦的手说：“汪兄啊，你真是对我太好啦！你这样的情意我怎么表达呢？我一介书生，没有什么可以送给你，拿笔来。”于是，李白挥毫写下了《赠汪伦》：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。“汪兄啊，就把这个送给你吧。”汪伦收起了李白送给他的诗，把它当作传家之宝，一代一代传下来，这首诗就是面对当时的此情此景李白即兴挥毫写下的，我们一起来吟诵一下好不好？
生：（齐声答）好！
（生有感情地朗诵。）
师：是啊，桃花潭的水你纵有千尺深，也深不过汪伦对我的感情啊。在家送一下感情就深了吗？送过了再送，不是我一个人送，把一个村的人都组织起来送，抬着美酒，踏歌相送，这才能感动李白。起立，一起摇头晃脑地吟诵一下。
（全体起立，配上音乐，全体动情地吟诵。）
师：我只看到一个摇头晃脑的晃起来了，你们太拘谨一点，还可以放开一点吗？看我这里，能不能背下来。不看屏幕上的，看着我这，《赠汪伦》你们可以动起来，要做动作的可以做动作。
（生在教师的提示下有感情地背诵。）
师：请坐，这首诗是谁送谁呀？
生：（大声答）汪伦送李白。
师：汪伦用什么形式来送李白的？
生：（齐声答）踏歌相送。
师：汪伦是以踏歌相送的式。（板书：以歌相送）这是汪伦以歌，踏歌的方式来送李白的。古代诗人送别的方式有很多种，除了用歌声来送别，还有什么送别的方式呢？我们来看看李白他是用什么方式来送别他的朋友的？（屏幕出现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）读。（师声情地朗诵）
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
（配上音乐，生齐声朗读。）
师：你知道孟浩然是什么人吗？
生：（齐声答）诗人。
师：（竖起大拇指）也是唐朝的诗人，比李白大11岁。当时的名气比李白还要大，但是和李白的感情非常好，这首诗是李白在黄鹤楼送别谁？
生：（齐声答）孟浩然。
师：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”什么意思？解释，你来。
生：（一女生在教师的引领下断断续续答）老朋友向西辞别黄鹤楼，在春天的时候要去扬州。
师：在什么时候？在烟花三月，在繁花似锦的时候，在这么好的季节要乘船到扬州去。请坐。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”什么意思？你来。
生：朋友的小舟离我越来越远，我只看见那长江那滔滔的江水向天边流去。
师：孤零零的一只帆船越驶越远，最后它的影子消失在水天相接的地方，只看见长江水浩浩荡荡流向天边，它流去的水吗？还流去了什么？带去了我对孟浩然的思念，带去了朋友的友情，这种思念啊，就像滚滚的长江水一样永不停息。你说李白站在黄鹤楼上看着诗人孟浩然离去，看了多长时间？你说说看。
生：看到天色已暗了下来。
师：你说天色暗了，什么地方写天色暗了？
生：“孤帆远影碧空尽”。
师：什么地方写天色暗了？要根据诗来想象，不能离开诗。你说。
生：我根据“孤帆远影碧空尽”这句话知道了，李白是直到帆船没有了影子之后才离开的。
师：孟浩然离开黄鹤楼，走啊，走啊，等那个影子都看不到了，猜猜看那个李白在那里站了多长时间？你猜猜看，用现在的时间，你大概用了多少时间？一分钟，两分钟，十分钟。你说大概用了多长时间？
生：可能接*半个钟头。
师：半个钟头，有不同的吗？你说。
生：我认为他看了半天。
师：看了半天，你认为呢？
生：我认为他看了半天多。
师：半天多，那个船消失之后，李白是不是掉过头就走了呢？
生：（齐声答）不是。
师：他还在那里看，他看到什么——“唯见长江天际流。”他还在那里看那长江水滚滚流向天边。一个小时，两个小时，（指名）你这样送过客人吗？实话实说。
生：我没有。
师：你这样送过客人吗？
生：没有。
师：你这样送过客人吗？
生：没有。
师：我也没有。看看李白和孟浩然的感情深到什么程度了？读
（生齐声朗读。）
师：非常整齐，非常响亮，但是不像李白的情感。谁来像李白那样吟诵一下？莜同学，刚才发言最漂亮的莜同学。
（莜同学高声地朗读）
师：掌声给莜同学。（掌声响起）你的嗓音非常好听，读得也非常响亮，如果你能读得适当再含蓄一点，（教师示范前两句）我相信你能读好，我们掌声给她。（掌声又响起）
（莜同学再次有感情地朗读，教师示意语速减慢。）
师：进步了，掌声给她。
（掌声再次响起）
师：（教师范读最后两句）是不是更有味道一点？你来有味道一下？坐在位子上吟诵一下。
（生纷纷坐在座位上摇头晃脑地吟诵。）
师：（指名）你的头摇得最好，我们给掌声他。（掌声响起）但是幅度不能太大，一大话筒就跟不上了。（全体学生笑起来）
生：（摇头晃脑地）有感情地朗读。
师：掌声给他。（掌声响起）前面你们一个都没有晃起来，这堂课你这样晃起来，孙老师真高兴。“孤帆远影碧空尽”越去越远，“唯见长江天际流”。诗人李白是以歌声来送别孟浩然的吗？
生：（齐声答）不是。
师：他是用什么方式来送别他的？你说。
生：是用目送。
师：用眼神、眼光、目光相送的。（板书：目）就在那里看啊，看啊，这场面是多么的感人啊。古人就是不唱歌就这么看着也能把感情表达出来呢。我们再看看古代诗人还有什么样的送别方式？第三首《别董大》（屏幕出现《别董大》）
别董大
高适
千里黄云白日曛，
北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，
天下谁人不识君。
师：想不想读？
生：（齐声答）想。
师：大声读，齐读。
（配上音乐，生齐声朗读）
师：高适是唐朝著名的什么诗人？知道吗？边塞诗人。他一个好朋友著名的琴师叫什么人？董大，千里迢迢去看望高适，朋友聚会终有一别，那一天，董大要离开高适了，是在什么样的天气呢？“千里黄云白日曛”
，乌云滚滚，遮天闭日，大雪纷飞。“北风吹雁雪纷纷”
，大雪纷纷地下着，这样的天气，人心里好过吗？（指名问）你说这样的天气人心里感到怎么样？
生：心里感到沉闷。
生：悲哀。
生：心里感到十分地难过。
生：伤心。
师：伤心、压抑。天气是这样的天气，而且我的朋友就要离开我了。本来朋友的离别就非常的伤感，加上这样的天气，伤感中加上伤感，沉重中加上了沉重。作为一代大诗人高适，能让他的朋友带着伤感、带着沉重、带着这样郁闷的感情踏上漫漫行程吗？
生：（齐声答）不会。
师：作为好朋友能这样让他走吗？
生：（齐声答）不能。
师：于是好朋友说了句什么话？读。
（生齐读三、四句）
师：什么意思？
生：不要担心路上没有知音，因为天下很多人都认识你。
师：（指名问）你说说看这句话什么意思？“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。
生：不要担心前面的路程里，没有一个知己，天下人都认识你。
师：不要担心漫漫的长途中没有你的知心朋友，天底下谁人不知道你董大的名字呢？琴弹得那么好，你是大名鼎鼎的琴师，音乐家，听到这样的话，你说董大的心情怎么样？
生：他的心情从黑暗一下子转到喜悦。
生：他的心情可能有点放松。
师：放松，你说。
生：他的心情可能变得开朗起来了。
师：变得开朗起来了。对呀，这样的千里黄云、这样的白雪皑皑，对于董大来说都变成美好的景色。于是他欢快地、喜悦地、开朗地踏上他的漫漫长程。高适是用什么来送别他的朋友的？是目送吗？是歌送吗？是用什么来送他的？你说。
生：语言。
师：是用暖人的话语来送别朋友的。（板书：话）鼓舞人心的，暖人的话语，人听了之后就像一阵热浪涌上心头。读《别董大》。
（生齐读）
师：好！拿起第四首诗，发给你们的讲义《渭城曲》，自己把这首诗读一读，放开声读。
（生自由地读）
师：谁来把这首诗读一读，你来。
生：大声地朗读。
师：你把这首诗的解释再读一读。
生：（看着讲义）大声地朗读解释。
师：请坐，我们一起把这首诗朗诵一遍。《渭城曲》齐。
（生齐读）
师：这首诗中王维是用什么方式来送别他的朋友的？
生：（低声）酒。
师：大声说。
生：（大声）酒。
师：（板书：酒）朋友啊，再干了这杯酒吧，向西走出阳关之后，你再也见不到你的朋友了。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”多么感人的。同学们，古代诗人送别他们亲朋好友的时候，可以以歌相送，可以以目相送，可以以话相送，也可以以酒相送。不管是以以歌送，以目送，以话送，以酒送，最根本的还是要以什么相送？
生：真情
师：以真情相送，以真心相送。（板书：情心）只有这样以真情相送，以真心相送，才能写出这样千古流传的诗句。这四首诗你喜欢吗？
生：（齐声大声说）喜欢。
师：请你选择一首读给我听，或者背给我听，自己选一首。
（生自由的朗诵）
师：谁来？勇敢的孩子？（面带微笑地说）谁没有发过言的，把手举高一点，把手摇一摇。告诉我你没有发过言，好多人都发过言的，你还再摇嘛！（指名说）你没有发过言的，你来背一首。
生：有感情地背诵《赠汪伦》。
师：好，谁还要来吟诵一首。（指名说）你来吟诵一下。
生：有感情地背诵《渭城曲》。
师：好。我们这样来连诵一下，把书放下，我诵上句，你们诵下句，你们说好不好？
生：（齐大声地说）好！
（师生互动，吟诵了《渭城曲》和《赠汪伦》这两首诗）
师：大家诵得很好。我们今天学了一组古代诗人送别的诗。我们了解古代诗人是多重情意啊！这节课马上就要下课了，下课后孙老师就要和同学们告别了，回到南京去了，你怎么送别孙老师呢？
（生窃窃私语）
师：谁来送送我？你用什么方式来送我？（向一位男同学走去）（举起大拇指，笑着说）重情意，够朋友。你来。
生：孙老师，天下没有不散的宴*，你走了，我们会想念你，相信有一天我们还是会再见面的。
师：相信我们一定会再见面的。握个手，（师生握手）请坐。
师：（指名问）你怎么送别我？又遇到一位朋友、知己。
生：孙老师，你不仅是我们的
师，还是我们的知己，我们会永远记着你。
师：谢谢，谢谢，称我是他的知己。海内存知己，天涯若比邻。请坐。朋友，握个手。（师生握手）
师：（指名问）你准备怎样送别孙老师。
生：孙老师，紧紧地握一下手，（师生握手）
师：用握手的方式来送别。握了又握，握了又握，久久地不肯散去。
（全体学生大笑。）
师：下课，同学们再见！
生：老师再见！
唐代大诗人李白写的《赠汪沦》（人教版小学语文第１１册）是一首赞美友谊的歌。
这首诗是在什么背景情况下写成的呢？
原来，李白在宣城谢眺楼上饮酒赋诗时，意想不到地收到一封来信，拆开一看，是汪伦写给他的。汪伦是离宣城不远的泾川的一位豪士，为人热情好客，听说李白来到宣城游玩，便热情地向李白发出邀请。李白为了不让汪伦失望，决定第二天赴约。
第二天早晨，汪伦带着村民来到村头相迎。两人虽不相识，但一见面，就好像故友相逢，非常亲密。汪伦特地酿制了美酒，迎接李白的到来，并陪诗人观赏了当地风景胜地———桃花潭。李白一边游玩，一边赞赏皖南山区迷人的风光。这次偶然的机会，使两人之间结下深厚的友谊。
几天后，李白将要乘船离开泾川。临别时汪伦又和村民们前来相送，那场面十分感人。热情好客的村民一边走，一边用脚踏地打着节拍，唱着当地的歌谣。李白看到此情此景，感慨万分，便当场吟诗：
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尽，
不及汪伦送我情。
这首诗既表达了两人之间的深情厚谊，又描写了唐代人民大众对诗人的尊敬，《赠汪伦》也成为千古流传的名诗。
子时，已*深夜。今日可是我的好兄弟李白的别离之日，我怎能忘记！怀着沉重的心情，我吩咐仆人们准备好了酒菜。望着那远处的桃花潭，我一步步走向了门外……
往前走去，桃花潭边的那个人影始终是那么的熟悉。显然，我的兄弟李白即将要登船离去。我唱起了昔日我们兄弟都爱唱的小调：“难忘今宵，无论天涯与海角……”。刚要上船的李白，被这熟悉的歌声怔住了，猛然一回头就看见了我的身影。我加快了步伐，唱的声音也越来越大。当我真正地看清楚李白的脸颊时，他的两行热泪已潸然流下。李白还是和往常一样，同样高大的身躯，同样简洁整齐的装束，不同的是，他的脸上多了几分凄凉。“文焕（汪伦字）兄，我的好兄弟，我还以为你不能来了……”李白忽然上前一步抱住了我，我后退了一小步，但还是上前接受了他的拥抱。他的脸颊发热，双手紧紧地搂住了我的双肩。看见好兄弟这样激动的举动，我的眼泪早已不知不觉湿润了眼眶！
李白松开了紧搂的双臂，这时背后传来了一声细小的声音，“主人…”。我回过头，看见仆人们正端着酒菜过来了。在这临别之际，怎能没有美酒助兴呢？我接过酒菜说道：“太白（李白字）兄，在此分别之时小弟备了些酒菜，我们痛饮一番如何？”“正有此意！哈哈哈！”我和李白就*地而坐，在岸边的青草地上，望着天边的一轮明月，倒上美酒痛快地喝了起来。“文焕兄，我这一走也不知何年何月能再相逢，望多保重啊！”“太白兄，你也一路保重！”在几番的推杯换盏中，大家都有了几分醉意。“文焕啊，大哥此生两大嗜好，美酒和美人。此次一别不知何时才能喝上如此佳酿！”“大哥莫急，小弟已经为你备上了几坛好酒让你带回去。”“知我者，文焕兄！哈哈哈！”“哎，大哥莫客气。你出门游历时，遇上了美女可千万别忘了还有我这个兄弟呀，小弟一把年纪了还没有意中人哩！”“哈哈哈！一定，一定！”此时，远处的那轮明月忽然蒙上了一层阴影，桃花潭上起雾了。
“客官，现在已是寅时一刻，再不走，恐怕会出事…”站在一旁的船夫显然已经等不住了。外面的雾气越发的浓郁了，在这迷蒙的雾色中，我差点看不清李白的身影。正在我起身相扶时，我才发现李白已然醉倒。我赶紧冲上前扶起了他。“太白兄，太白兄，时辰到了！”我轻轻地摇晃着他。“哎呀，我今儿还是放不下你这个好兄弟啊…呜呜呜！”李白看样子是喝醉了，居然哭了起来。此情此景，我也想起了昔日我们俩兄弟一起的情形，一起踏青，一起吟诗，一起喝酒。可一想到要即将的别离，我的心里就如同有了一块大石头，怎么也放不下。我抱住了李白，和他一同哭了起来，泪
水把我俩的衣襟都打湿了，相互也不在意各自的满身酒气。“两位客官，再不启程就走不了！”船夫在一旁焦急地催促着，就连和李白同行的小书童，也急了眼。“好，好，马上走…”我擦去眼泪，依依不舍地放开了李白。正当我准备搀扶着他登船时，李白忽然脚下一滑，“扑通”一声落入了水中。“太白兄，太白兄！”我焦急地喊了起来。一旁的书童和仆人们也被这突如其来的状况给愣住了，各个都不知所错。还好，站在船头的船夫反应快，手中的船槁已经向李白落水的方向伸了过去。可是李白似乎酒醉未完全清醒，双手一直在水面扑腾着，抓不住船槁。见此情形，我也不顾自己的水性，来不及脱衣服就跳入了水中，急速地划向李白落水的方向。李白应该识水性的，可是喝了这么多酒，情况真是令人担忧。眼看李白体力不支就要沉下去了，我眼疾手快，一把抓住了李白冰冷的手，另一只手及时地抓住了船夫递过来的船槁，艰难地把他拖上了岸边。
上岸后的李白，面色一片苍白，在喝过船夫准备的姜汤后，脸色逐渐恢复了红润。他在恢复清醒后，接过了书童手中的两块面巾，递给了我一块。我也无心用布擦身子，看着他没事就心满意足了。李白红着眼睛，握了握我冰冷的手，似有千言万语要述说，但始终没有再说什么。是的，兄弟的舍命相救怎能不感动呢？随后，他跟大家道了声谢，就随书童一起登船了。船开了，李白挥了挥手中的面巾，在渐行渐远的船上，我似乎听见了他在吟唱：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”在若隐若现的声音中，我也向他挥了挥手中的面巾……
一轮皎洁的明月下，长亭里，一对好友正在饮酒。酒杯碰撞的声音惊动了一只小鸟，它展开翅膀飞向天空……这大概就是李白离别时的情景吧。
“再喝一杯酒吧。”李白又给汪伦倒了一杯酒，“哎，不行了。”喝得半醉半醒的汪伦连忙摇头又摆手。“不行，明天我就要和你分别了，以后不知道何时才能再相逢，再喝酒，现在多喝一杯又有什么关系呢？我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。我一人饮酒实在是无趣，你就再陪我喝一杯吧！”李白不停地劝说着汪伦。“好吧，好吧。”看着他心目中最尊敬的大才子醉眼迷蒙地坐在他眼前，汪伦心中顿时涌起万千离愁，于是他再次拿起酒杯，一饮而尽。
第二天，到了离别的时候。李白看见汪伦还在酣睡，不忍吵醒他，于是他偷偷离开了汪伦家。正当他登上船准备扬帆起航时，他突然听到岸上传来了汪伦的歌声，循声望去，汪伦正深情地向他这边走来，他一边豪情万丈地唱着《踏歌》，一边还用脚打着拍子。看着汪伦越来越*的轮廓，李白情不自禁流下了感动的泪水。汪伦大喊：“太白兄，你怎么不跟我说一声就走了呢！下次一定要再来我家玩啊！”
李白频频点头：“你回吧，别送了。常联络哦。”
水流潺潺，落花纷纷。在这个离别的伤感时刻，有感于汪伦的一番盛情，李白写下了这首流传千古的《赠汪伦》，想来这是他可以回赠给汪伦的最好礼物了吧。
一、导入、释题。识记生字“赠、伦”，书写生字“汪”。
师：（故事导入）同学们喜欢听故事么？讲一个故事给大家听。注意认真听，听完后想一想这个故事讲了谁和谁之间发生的什么事？
古代有个人叫汪伦，很有才学，唐开元间任泾县令，卸任后隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔。汪伦非常敬佩大诗人李白的才华，想邀请李白前来作客，但又怕李白不肯来。李白这个人一生最喜欢游山玩水，喝酒写诗。汪伦根据李白的个性特点，写了一封请帖送到李白手中，上面写着：“太白先生：这里有十里桃花，万家酒店。请您光临，饮酒赏花。”李白一看“十里桃花，万家酒店”八个字，眼睛都瞪大了。心想：世上竟有这样的地方？便应邀来到汪伦家。
到了汪伦家后，每天，汪伦只是陪李白喝酒，向李白请教作诗的学问，带着李白在村子周围看看，连“十里桃花，万家酒店”提都不提。李白急了，反复要求去赏“十里桃花”，去“万家酒店。”汪伦被逼得没办法，只好对李白说：“这些地方你都去过了。”李白有些摸不着头脑。汪伦说：“十里桃花就是离我家十里外山坡上的一棵桃树，万家酒店就是我们天天去喝酒的那个姓万的人开的酒店。”
李白听后哈哈大笑，并没有责怪汪伦，反而被他的风趣和智慧所打动。
汪伦留李白连住数日，每日以美酒相待，两人饮酒作诗，脾气相投，成了好朋友。转眼李白要离开桃花潭了，继续他的行程，当船缓缓开动的时候，汪伦来到岸边，依依不舍地给大诗人李白送行。
李白深受感动，觉得这才是最真挚的人生友情。情动之下，写下了一首流传千古的送别诗《赠汪伦》。
师：这个故事讲了谁和谁之间发生的一件什么事？
生：这个故事讲了汪伦请李白到他家做客，告诉李白他家有“十里桃花、万家酒店”，可是去了却没有，李白没有恼怒，反而跟汪伦成了好朋友，李白要走了，汪伦特地踏歌给李白送行。李白就写了一首诗送给王伦。
师：故事只听了一遍你就能够说出它的意思来，听得仔细，说得详细。好！
谁还能再用一两句话简单说一说？
生：汪伦请李白来桃花潭做客，李白来了之后虽然没有看到“十里桃花万家酒店”但是他们俩仍然成了好朋友，李白要告辞了，汪伦特地踏歌送行，李白很感动，就写下了《赠汪伦》这首古诗。
师：告辞、踏歌送行这两个词用得好！
师：同学们了解李白和汪伦么？
生：李白是著名的诗人，和杜甫共同称为“李杜”。
生：李白是唐朝诗人，喜欢喝酒和游山玩水。
师：看来你很了解李白，通过什么方式了解的？
生：上网查资料。
师：这是学*的好办法。
生：李白字太白，是浪漫什么……
师：浪漫主义诗人。
（课件出示，认识李白）李白，字太白，号青莲居士，唐朝人，伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之称，存世诗文千余篇。
师：了解汪伦吗？
生：汪伦是李白的好朋友。
生：汪伦是泾县县令，卸任后隐居在桃花潭边。
师：你怎么知道的？
生：刚才老师讲的古诗里面说到了。
师：你非常善于听讲。
师：今天我们就来学*这首李白送给汪伦的古诗《赠汪伦》。齐读课题。
师：赠可以怎么记？
生：我在超市里看见奶袋子上面写着“买一赠一”就是这个赠字。
师：善于在生活中识记生字，你是个有心人。
生：我买玩具的时候还赠给我一个小礼物，上面写着“赠品”。
生：赠左边是个宝贝的贝，右边是曾经的曾。
师：说得好，我们赠给别人东西的时候一般都把什么样的东西送给他？
生：自己的宝贝。
师：所以要记住它是个贝字旁。
师：看这个“汪”字怎么记？
生：熟字加偏旁。王加上三点水。
师：能组词么？
生：泪汪汪。
师：跟水有关系所以是三点水旁。
生：水汪汪，汪汪叫。
师：老师在黑板上写，大家跟我一起书空。请大家打开本子在本上写两个。
师：伦怎么记呢？
生：熟字换偏旁。轮子的轮车子旁换成单人旁就是汪伦的伦了。
生：老师，这个字师语无伦次的伦。
师：你积累的词真多，好！
二、初读古诗，了解大意。
师：上课之前听有的同学说这首诗大家很熟悉了，好，先读一遍我听听吧，注意把自此读准了。
生：齐读。
师：同学们能把古诗读通，但是古诗要读出韵味。怎么才能读出韵味呢？你得了解这首古诗写得是什么，作者写得时候包含了怎样的思想感情。那么同学们了解这首古诗的意思了吗？好，考考大家。
师：（课件出示问题，生填空。）时间：地点：人物：事件：
生：时间是李白乘舟的时候。
师：李白乘舟要怎样的时候？
生：李白乘舟将要走的时候
师：用诗中原句来说就是~
生：李白乘舟将欲行时。
师：非常正确。
生：地点是桃花潭边。
生：人物是李白和汪伦。
师：事件呢？
生：李白坐船要走，汪伦来送。
师：汪伦是以什么方式来送他的呢？
生：踏歌。
师：好，把这句话连起来完整地说说。
生：事件是李白坐船要走，汪伦踏歌送行。
师：（板书：踏歌送行。）对，这样说话才完整。
师：了解了古诗的大概意思，让我们再读全诗，体会李白的千古不衰的名作。生：齐读全诗。
三、进入情境，体会感情。
师：古诗大概描述的意思我们明白了，想写好一首诗，还要写出意境。这首诗里要注意几个意境。
师：（课件出示意境一：“舟”），舟是指什么？
生：小船。
师：回答问题要完整。
生：舟指的是小船。
师：古代的交通工具有什么？
生：古代用的最多的交通工具是马车、小船或者是步行。
师：对。舟字在古诗里出现很多，一方面，古代交通工具还不够发达，没有飞机、公交车、地铁、动车等，人们一般靠马车、步行来活动，舟相对来说算是比较快捷的交通工具了;另一方面，它轻快敏捷，常常用于表现诗人洒脱的胸怀，想象一下，古人穿着长袍，手持一卷书或者背一把古剑，那多么英姿飒爽。
师：下面我们看看古人是怎样把舟用在诗句中的。
（课件出示句子）**猿声啼不住，轻舟已过万重山。——《早发白帝城》 李白;移舟泊烟渚，日暮客愁新。——《宿建德江》 孟浩然;孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——《江雪》柳宗元。（删除了其它三句难度较大的诗句。）
生：读。
师：给“舟”组词。
生：小舟。
生：乘舟。
师：乘怎么记？在哪里见过它？这个字这么深刻的含义，我们定要写会它。拿出本子跟老师写乘舟二字。师示范。
生：在练*本上练写。
师：（课件出示第一句），怎么理解这句？
生：李白坐着船就要走的时候。
师：将欲行，是什么意思？
生：就要走。
师：那就把时候去掉。
生：李白乘舟就要走。
师：说得好，理解诗句的时候，就可以这样，用组词连句的方法。我们再读一读这一句。
生：读。
师：（课件出示踏歌）踏歌。认读踏字，跟什么有关？
生：足字旁跟脚有关。
师：看几幅图片，结合课文谈谈你所理解的“踏歌”。
（课件出示图片）南宋画家马远的《踏歌图》即表现了村民的踏歌活动。同时此图也是中国绘画史中的一件名作，具有重要的地位。
生：踏歌就是用脚踩地打拍子唱歌。
师：还有补充么？
生：踏歌就是用脚踩地打拍子然后手也摇摆唱歌。
师：摇摆可以换成什么词？
生：摇摆可以换成舞动。
师：舞动是手的动作，手脚都用的话哪个词更恰当？
生：手舞足蹈。
师：是啊，踏歌手脚都要用，那我们用这一个词就能概括了。谁能再说一说踏歌如何理解？
生：踏歌就是手舞足蹈唱歌。
师：是的，踏歌是古代民间的一种娱乐活动，人们口唱欢歌、手舞足蹈动作自由、活泼。《武进旧事·元夕》中有李笃房吟描写踏歌场面的诗句（课件出示诗句）
生：读“人影渐稀花露冷，踏歌声度晓云边。”
师：是啊，人渐稀少，到了深夜，踏歌声还穿透云霄。再读这句。
师：忽闻在这里怎么理解？
生：忽然听到。
师：你太厉害了，知道闻就是听到的意思。
生：以前学过《春晓》里面有句处处闻啼鸟，老师就说闻是听到的意思。
师：能够把以前学的知识用到学*中去，这是一样重要的能力。你是个善于总结和思考的孩子。
师：李白忽然听到什么了？
生：李白忽然听到李白踏歌送行的声音。
师：为什么要在李白离开汪伦的家，上路之后，来到桃花潭坐到船上，要走的时候，汪伦才来送呢？他为什么早不送，迟不送，迟不送，偏偏要等到人家坐到船上的时候才来送呢？你们这时候就做做汪伦，猜想猜想，展开你想象的翅膀，有哪几种可能呢？为什么到这个时候才来送呢，四人小组讨论一下。
师：请同学们开汇报一下你们讨论的结果。
生：有可能汪伦因为有事耽误了所以来晚了。
师：想一想汪伦有可能有什么事能够耽误来送李白呢？
生：有可能他回家去给李白拿自己酿的酒去了。
师：你如何知道他会酿酒？
生：老师开始讲的小故事里说了汪伦用自己酿的酒招待李白。
师：故事听得认真，想象合理。
生：有可能汪伦故意来迟了想让李白先失望后惊喜。
师：对呀，有这个可能。汪伦有可能事先设计好，故意这个时候出现给李白一个惊喜。
生：有可能李白怕汪伦伤心，就没告诉他，后来汪伦知道了才急忙赶来送他。
师：有道理。他们俩一起饮酒作诗建立了深厚的感情，可是李白要走了，舍不得汪伦也怕汪伦伤心就没有告诉他。汪伦听别人说的，才匆匆赶来送李白。
生：有可能汪伦叫朋友们一起来送李白所以晚来一会。
师：有这个可能。汪伦自己踏歌怕李白听不到，叫朋友们一起来踏歌送李白。
生：老师，汪伦有没有可能想让李白永远记住他，所以想了一个特别的方式来送他？
师：是呀，汪伦是李白邀请来的，请李白的时候还以“十里桃花，万家酒店”引诱李白，送行的时候方式也一定很特别了。
生：老师，可能汪伦在家里已经请李白喝酒吃饭了，李白说不要送了汪伦就答应了，但是汪伦还是没忍住，又来送了。
师：同学们，你们能够想到这么多可能，简直就是一个个的汪伦和李白呀。我没有想到你们送别的方式这么特别，洋溢着热情。多么感人！多么意外！所以我们读的时候要带着一种意外和感激的心情来读，谁来读这两句？
生：读。
师：我听出惊喜来了。
生：读。
师：把这两句连起来读读。
师：李白与汪伦在桃花潭边喝酒吟诗，对酒当歌，汪伦尽地主之谊，热情款待李白，他们在一起相处了一段美好时光，转眼间，到了分别的日子了，李白登上小船，汪伦前来送行，他们依依不舍地分别。李白对汪伦说_____
生：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
师：“不及”什么意思？
师：这两句诗怎么理解？（大屏出示）
生：读。1米=3尺，千尺相当于333。3米。如果一层楼高4米，比83层楼还高。
师：是呀，桃花潭水有这么深，汪伦对李白的情谊深还是桃花潭水深？
生：情深。
师：板书：情比水深。
师：（大屏出示此两句）给这两句诗选择一个正确的关联词。体会这两句诗表达了作者与汪伦的友谊之深。
生：读。（课件出示句子：选择哪句最合适。因为桃花潭有千尺深，所以比不上汪伦送我的情谊之深。如果桃花潭有千尺深，就比不上汪伦送我的情谊之深。即使桃花潭有千尺深，也比不上汪伦送我的情谊之深。）
师：哪一句解释合理？
生：即使桃花潭有千尺深，也比不上汪伦送我的情谊之深。
师：那我们读一读，体会汪伦对李白的情谊之深。
生：读。
师：我们在读这两句的时候，要用什么样的语气来读？谁能用一个词概括？
生：有感情。
师：有感情还不够深。
生：深情。
师：对，“饱含深情”，这就是抒情。想不想再读读这两句？
生：练读。
师：整首诗我们读过了，理解了诗人诗中包含的感情。整首诗的意思会解释吗？
生：李白乘舟将要走的时候，忽然听到岸上传来踏歌声，及时桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。
师：看来你们是真正理解这首诗和作者表达的感情了。那我们再来读一读吧？
生：听录音，跟读。
师：这首诗表达了李白与汪伦之间的深情厚谊！如果一个人没有朋友，那么他就像井底之蛙，永远不能享受阳光。如果你周围有好朋友，那么即使在寒冷的冬天，你也会感到温暖。同学们，让我们紧紧握住手中这根友谊的绳索，带着诗人李白那份深深的情谊，随着音乐一齐来诵读《赠汪伦》。
生：（课件出示整首诗配乐），摇头晃脑地读。
师：周星冉同学读得非常好，好在哪里呢？他边读边加上自己的手势、动作，摇头晃脑，古人就是这样读诗的。我们也像他一样动起来。
生：读。指名读。
师：古人读诗用的方法是吟唱。下面听一听这首诗的吟诵。大家可以一起跟着吟。（课件出示整首诗的吟唱）
生：吟唱。
师：看，古人能用28个字就表达出自己的感情，还能吟诵、吟唱，方式多种多样，感兴趣的同学可以课下搜集古诗吟诵吟唱的视频和音频，学着诵一诵、吟一吟、唱一唱。
四、读李白《将进酒》，感受吟唱，进一步了解李白。
师：李白的这首诗表达了友情之深，李白一生留下的千余首诗中，有六分之一是送别诗，可见李白朋友遍天下，重感情，下面看到大家意犹未尽，再给大家放一首著名吟唱家徐健顺老师吟唱的《将进酒》，我们再领略一下经典吟唱，并且感受李白的另一面，这首诗既表达了李白怀才不遇的感叹，又抱着乐观通达的情怀，全诗洋溢着豪情逸兴，是李白的代表作。
生：听，唱。
五、拓展。
师：世间离别情万种，多有诗人诉心声，除了这首《赠汪伦》之外，老师还找了几首感人肺腑的送别诗，我们来读一读。第一首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白。
生：读题目。
师：这么长的题目同学们读得这么流畅，很好。从题目里你知道了什么？
生：我知道了李白是送孟浩然。
师：你知道了这首诗的人物是李白和孟浩然。
生：我知道了李白送孟浩然是在黄鹤楼送的。
师：这是送别的~
生：地点。
师：人物、地点都有了，那时间呢？我们去读读诗句，找一找时间。
生：读。
生：找到了。时间是烟花三月。
师：善于思考。烟花三月，李白约孟浩然来到黄鹤楼，两个人久别重逢各诉思念之情，之后孟浩然乘船东下，李白送他到江边。船开走了，李白望着那孤帆渐渐远去，惆怅之情油然而生，挥就了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
烟花三月，多美的季节！这首诗表现了一种充满诗意的离别。我们一起到充满诗意的黄鹤楼，读一读李白留下的这首诗吧。
生：读。
师：（课件出示第二首《别董大》高适）这首送别诗作于公元747年（天宝六年），当时高适在睢阳，送别的对象是著名的琴师董庭兰。这时高适也很不得志，到处浪游，常处于贫贱的境遇之中。董庭兰也在困顿不达的处境之中，所以这首诗前两句非常悲戚。一起读。
生：读前两句。
师：但是后两句去不一样了，诗人以什么来赠别好友？
生：安慰的话。
师：看来你非常喜欢古诗，是不是经常读古诗？
生：是的，我背了70多首了呢。
师：真厉害！你能读出诗人以安慰的话来赠别好友非常了不得。希望你继续努力，争取让大家看到你写的诗，周大诗人，如何？
生：好。
师：是的，最后两句是高适鼓励董庭兰，告诉他——
生：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
师：把整首诗读一读。
生：读。
师：我们再看一首非常有名的送别诗（课件出示《送元二使安西》王维。）
师：元二是诗人王维的好朋友。他奉朝廷的使命前往安西，王维为他送别。我们读一读，思考王维以什么送元二？
生：读。
生：王维以酒送别元二。
生：王维担心元二。
师：从哪里看出来的？
生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
师：是呀，王维握着元二的手，说：“元二啊，你这一别万里，前途茫茫，不知何时才能到达，不知何时我们才能再相见？读。
生：读。
六、再读古诗，感情升华。
师：不一样的时间，不一样的地点，不一样的人物，不一样的诗句，心底流淌着的却是同一份美好的情感。同学们，让我们随着音乐一起回到李白汪伦送别的时刻，一起将这美好的友情连同这美妙的诗句永远地留在我们的心中……
生：（配乐齐背诵古诗《赠汪伦》）
师：下课了，老师被古人之间深深的友情所打动着，也吟诗一首向大家道别。（课件出示老师自创的诗：老师课罢将欲行，忽闻学生道别声。黄河之水深千尺，不及师生惜别情。）喜欢古诗的同学，可以回去试着写一首。下面布置作业。
作业：（选做一题）
1、把这首古诗用自己的话讲给爸爸妈妈听。
2、自选背诵一首送别诗。
3、尝试把古诗改写成一篇短文。
