本综合学*包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”和“我的小笔头”四部分内容。
知识与技能目标：
1、诱发大家积累的热情，感悟积累的方法，一起分享积累的快乐。
2、鼓励学生多读多背的学**惯。
3、让学生学会观察生活、观察动植物的*惯，从而提高学生对生活的热爱，进一步培养学生表达的欲望。
4、继续培养学生大胆想象的能力，把想象的世界变成自己的文章。
过程与方法目标：
运用谈话激趣的形式，让学生经历独立思考、小组合作探究的过程，采取学生自我评价、组内互评、教师总评的评价方法完成活动任务达到活动目标的策略。
情感态度与价值观目标：
培养积累的*惯；提高交流的欲望；继续培养写作的能力和想象的能力。
策略与方法：
合作交流。
教学过程： 一、我的采蜜集
1、师：“同学们，老师知道大家的小本本很丰富多彩，这节课把你最精彩的积累部分给我们大家欣赏欣赏吧！”谁愿意给我们大家看一看？”
2、（请学生展示自己的小本本）
3、交流时可以分积累的不同开始汇报。
如有积累词语和句子的；有积累人事物景，积累思想观点；积累文字的，积累图片的，积累音像的'，积累实物的……
4、只要是学生感兴趣的都可以交流。
5、出示书中的这段话。
6、师：“积累是学好语文的基础，只要你养成了积累的好*惯，你的语文水*就会有所提高的，希望大家继续积累下去，使自己的小本本更精彩！”
二、读读背背
1、给学生充足的时间请学生自由读句子。
2、问：明白了什么？还有什么不明白的？
（全班交流）
3、1第一句话意思：春天的鸟叫、夏日的雷鸣、秋天的虫语、还有冬天呼啸的寒风，这就是四季的歌。（请学生想象其它关于四季歌的诗句）
2第二句话的意思：因叶落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能见到太阳。（培养学生想象的能力）
3第三句话的意思：天高地迥，觉宇宙之无穷。
口语交际“我的发现”新闻发布会
教学目标：
1、引导学生细心观察，感受动、植物的神奇。
2、让学生学会想象，敢于探索发现。
3、培养交际能力，激发他们热爱科学的情感。
教学过程：
一、激趣导入
读着本单元的这组课文，寻觅着科学家的足迹，不知不觉中，我们已经走进了神奇的科学世界。一次小小的发现也许会演变成伟大的发明。下面听老师讲个故事好不好？传说我国古代著名工匠鲁班上山伐树时，被丝茅草划破了手。他觉得很奇怪，一棵小草怎么会这么厉害？经过仔细观察，他发现丝茅草叶子的边缘长着许多锋利的细齿。于是鲁班发明了木工用的锯子。
同学们，你们养过动、植物吗？你最熟悉哪种？他给你印象最深的是什么？
二、全班互动交际自己眼中的动、植物
三、“我的发现”新闻发布会
师引：大家都知道小壁虎，他会自由自在的在墙上爬行，
如果人有了壁虎的本领那会怎么样呢？现在请同学们想一想，
你所熟悉的动植物是否也能给你点什么启示？
1、学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己的发现和受到的启示。
2、小组派代表班上交流，其余同学认真倾听，有问题可以问一问。
四、评价总结
学生参与评价（把握三点：是否用普通话，发现是否新，语言是否生动完整。）
鼓励学生对自己的发现进行想象探索。科学的发明，人类的创造往往正是一个幼稚的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的梦想开始的。希望同学们了解更多的未知世界，积极探索大自然的奥妙，让心中那颗科学的种子生根、发芽、开花、结果！
我的小笔头创想未来
《综合学*二》中“我的小笔头”*作要求是这样的：在你的心目中，未来的学校会是什么样子？未来的交通工具有哪些？未来的房屋与现在有什么不同？……展开想象，把你的想法写出来。
文本细读：
本次想象作文是根据三年级学生的认知及年龄特点设计的。要学生充分张开想象的羽翼去创造，大胆去想象。可以天马行空，任意驰骋。依据三年级学生的认知特点，他们可以熟练的运用所掌握的语汇，按照自己的想象去重新组合甚至发明创造出一些新生事物。
教学设计思想：
1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
3．通过系列的、丰富的、具体的、形象的感性材料刺激展开想象*作，激发学生热爱生活、热爱科学的思想感情。
教学准备
1、以实践活动为基础，准备科幻片和相关图片。
2、教室四周张挂科幻图片、名人像，创设创新氛围。
教学活动流程设计：
一、激趣引入
1、提问激趣
师：（讲台上放一个地球仪）从*到美国，同学们有哪些办法？
（预设可以坐飞机，可以乘轮船，可以坐汽车去。）
师：可是*与美国之间隔着这么大个太*洋，怎样坐汽车呢？（预设生的回答:可以在太*洋上建一座很长的桥梁。可以在海底建造一座海底隧道，我们可以坐地铁。美国在地球的另一侧，可以穿过地球打一条隧道，这样*多了。）
师：同学们的想象非常丰富，科学家就是凭借这种丰富的想象力发明了许多东西，使20世纪的科学突飞猛进。
2、科幻片激趣
科学家凭借丰富的想象力，发明了许多东西，使20世纪有科学取得了突飞猛进的发展，50年后，100年后，科学技术将出现怎样的奇迹？人类怎样生活？那时的房屋、学校、交通、通讯是什么样的？我们头顶广阔无垠的天空又将是什么样的？请看科幻片《神奇的太空世界》。 （学生看科幻片片）
师：未来多美好！我们是未来的主人，同学们让我们一起开动脑筋，让我们电报谈更加灿烂的未来。你们都希望创想什么呢？
二、根据学生创想的内容不同分组
（可能会有创想未来交通工具的、可能会有创想未来学校的、未来医院的、未来房屋的……）师引：好，同学你们，大胆想象吧，不会不发生，只怕没想到。对未来的世界要敢于去想，敢于去设计符合自己愿望和理想的未来社会。当然想象要合乎情理，不能把神话搬到“未来现实生活”，我们要讲究科学。
三、以小组为单位进行创想设计（最好将自己融入其中），代表进行演说。
（其他同学倾听，师生提出更好的补充建意）
四、学生动笔写下自己的创想
五、反复修改，准备参与“最佳创想”的评选
活动内容：
本次综合学*安排了四部分内容：一是由“我能读准”、“读一读，对一对”和“把字写好看”组成的识字写字内容；二是“我的小本本”归类积累词语的内容；三是“读读背背”阅读积累；四是口语交际活动。
活动目标：
1.引导学生通过朗读词语发现、体会轻声的读法。
2.通过对对子，让学生体会汉语言文字词汇的丰富与凝练。
3.规范书写，感受汉字的形体美，激发学生学*汉字的兴趣。
4.引导学生学*积累的方法，学会书面积累、阅读积累。
5.口语交际，训练学生表达能力，教育学生选择健康有益的电视节目。
活动策略：
通过读一读、对一对、写一写、背一背等多种形式，巩固所学汉字，让学生体会到学*汉字的乐趣，学*积累的方法，学会书面积累、阅读积累。口语交际，“我喜欢的电视节目”介绍活动，充分调动学生表达的热情，提高学生的口语表达能力，教育学生选择有益的电视节目。
活动准备：
1.卡片纸和彩笔。
2.多媒体课件。
教学过程与设计说明：
教学过程
我能读准
1. 课件出示词语。
2. 读一读，想一想。
每组上下两个词中同一个字的读音有什么不同？（学生自主学*）
3. 反馈学*信息。
4. 请个别学生范读。（着重强调学生读出轻声）
5. 教师范读轻声的词语，学生跟读。
6. 男女生对读。
7. 课件出示句子，学生朗读，感受轻声的读音。
春天即将来临，百花等候着春姐姐的到来，没有了五颜六色的头饰，她们好难过。这时候，一位大娘对她们说：“别着急，我见过春姑娘了，我看见她正和冬爷爷说再见呢。”
读一读，对一对。
1. 学生依据田字格旁相应的图画或自己的理解试着填空，把字写规范。课件出示
2. 教师引导学生不同的对法。
3. 多种形式读对子，体会对对子的语感乐趣。同桌对读——男女对读——师生对读。
4. 教师出对子，学生对。课件出示
如：上对 ， 日对
左对 矮对
把字写好看
1. 课件出示“说、沙、快、伙”四个生字，学生认读。
2. 这四个字是什么结构？（左窄右宽）
3. 说一说写好这些字需注意什么？
4. 学生当小老师教其他同学书写。
5. 教师指导学生在书上先描红再书写。
6. 巡视，发现问题，及时强调。
7. 小组之间比一比，看谁写得更好看？（扣“小博士”印章）
我的小本本
1. 读一读“不同的风”和“不同的雨”。课件出示
2. 你还能说出不同的“风”吗？（暴风、台风、飓风、龙卷风……）
3. 你还能说出不同的“雨”吗？（雷雨、雷阵雨、春雨、倾盆大雨……）
4. 生活中，你能找出“不同”的什么呢？例如：不同的花、不同的草、不同的云、不同的雾、不同的哭、不同的笑……课件出示
5. 把自己的发现写在“小本本”上，可以把不同类的词语用不同颜色的水彩笔写出来，还可以配上画。
读读背背
1. 课件出示谚语，学生借拼音练读谚语。
2. 指名朗读去掉拼音的谚语。
3. 师生评议朗读情况。
4. 你从这两则谚语中懂得了什么？
5. 指导学生背诵这两则谚语。
6. 教师补充谚语，学生练读。课件出示
7. 课下，把自己喜欢的谚语制作成书签。
口语交际
1. 创设情境，谈话导入。
同学们，电视里的节目可真不少，你知道的节目都有什么呢？
随学生的回答播放剪辑的电视节目短片，展示学生喜欢的《大风车》、《东方儿童》、《动画城》等栏目，让学生产生主动交际的欲望。（或播放大家都比较熟悉的节目主题曲，拓宽学生的思维。）
2. 出示交际的内容。课件展示
你*时最爱喜欢看什么电视节目？尽量把话说完整，把自己的意思表达清楚。
（1）找同桌的同学说，并认真倾听同学的发言，引起共鸣的话题请不能随便打断别人的话。
（2）小组内交流。
（3）全班交流。
3. 展示自我。
请几名同学上台当嘉宾，接受下面小“记者”的提问，台上台下互动。
小记者可提问：你喜欢什么电视节目？你觉得这个电视节目对你的学*或生活有什么帮助？
教师适时点拨，师生共同推荐几档好节目。
4. 课后拓展。
（1）展示作品，学生绘画。
这些电视节目真好看，让我们把它们画下来和同学们一起分享吧！课件出示。
（2）让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜欢的电视节目。
（3）把《我喜欢的电视节目》这一话题带回家与家人交流，在交流中不断提高自己的口语交际能力。
活动内容：
综合学*五包括“有趣的汉字”、“把字写好看”、“小雨点回家”、“我的小本本”、“读读背背”、“口语交际”六项学*内容。
活动目标：
1、使学生进一步感知汉字的构字规律，激发学生学*汉字的兴趣。
2、培养学生对语言的理解和感悟能力，增强学生积累与运用词汇的能力。
3、激发学生参与学*的主动性和积极性，培养学生良好的学**惯。
活动策略：
教师通过创设情境，运用竞赛闯关的形式，让学生经历独立思考、抢答、小组合作探究的过程，采取学生自我评价、组内互评、教师总评的评价方法，完成活动任务，达到活动目标。
活动准备：
课件、实物投影仪等。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
情境导入
课件出示语文王国图片：同学们，我们学*语文快一年了，语文王国的国王对我们的学*非常满意，很想见见大家，可我们需要闯过国王为我们设置的关卡，有信心吗？
对学生学*的肯定以及情境的导入，能激发学生学*语文的兴趣和主动参与的强烈愿望。
第一关：有趣的汉字 课件出示
1、 让学生看图说一说：小魔术师是用什么方法变化汉字的。
2、 “我也是个小魔术师”游戏，让学生自己想哪些字加一笔、去一笔、加偏旁、去偏旁可以变成其他什么字。
引导学生在说、读过程中感悟汉字丰富的文化内涵，体会学*汉字的无限乐趣。
第二关：把字写好看
教材前四次“综合学*”中安排的“把字写好看”重点训练把“左右结构”、“上下结构”这两种合体字写好看，本次综合学*的“把字写汉看”仍然是训练写好这两种合体字，不同之处是这次练*中提出的四个例字的偏旁笔画与它作独体字时相比较发生了变化，所以在指导学生学写这四个字时应引导学生通过读要求、观察例字，把变化的笔画写正确。
从审美的角度对写字提出明确要求，让学生感受汉字的形体美。
第三关：小雨点回家 课件出示
1、让学生自己看看、读读、找找，把同一类的词语找出来。
2、班内交流，完成这一练*，可以对每类词语进行适当补充。
第四关：我的小本本 课件出示
1、读《蛙泳》。
2、我们要多观察自然，可以从动物身上得到很多的启示。
3、小本本中提供的是一位小朋友关于蛙泳的一段话，是这位小朋友在观察动物的姿势时想到了人的蛙泳和仰泳。
4、把这段话抄在小本本上。
培养学生在生活中留心观察事物的好*惯。
第五关：读读背背 课件出示
1、学生试读诗歌，了解夜里小鱼在哪里睡觉？
2、让学生再搜集一些类似的诗歌或文章读一读。
从积累的角度，让学生学*观察世界，培育科学精神。拓展阅读，培养学生的阅读能力。
第六关：比本领（口语交际 ）课件出示口语交际要求
1、让学生说一说自己喜欢哪种动物，按喜好自由分组。
2、小组商量此种动物有什么本领，怎么和别的动物比。
3、召开比本领大会。
4、引导讨论到底谁的本领大，使学生认识到动物们各有各的本领，各有各的优点。
按喜好自由结合，激发学生的学*兴趣，培养学生的口语交际能力。
综合学*活动总结
课件出示大开城门的场景，展现在我们眼前的是神圣的语文殿堂场景，评选最佳闯关小将。
总结评价，再次感受轻松语文、快乐语文，在评价中让学生得到进一步的激励。
——《综合学*二》教学设计 (菁华3篇)
活动内容：
综合学*四包括“有趣的汉字”、“我能读准”、“把字写好看”、“我的小本本”、“读读背背”、“口语交际”六项学*内容。
活动目标：
1.感受汉字的神奇，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
2.让学生感受儿歌的优美韵律与意境，积累语言。
3.锻炼学生的口语表达能力，增强学生积累和运用词汇的能力。
活动策略：
教师通过创设情境，让学生在轻松的氛围中诵读儿歌。通过看一看、读一读、背一背、讲一讲、写一写等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。
活动准备：
课件、实物投影仪等。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
有趣的汉字
1.结合汉字“明、尖”理解汉字中的会意字。
2.把两个字或两个以上的字组合在一起以表示一个新的意义。
3.课件出示“叠罗汉式会意字”。
激发学生对祖国语言文字的热爱，对母语产生兴趣。
我能读准
1.出示词语，以游戏的方式认读。
2.自由结组，认读本单元的生字。
把字写好看
1.出示汉字“高豆亮常”。
2.认读汉字并分析字形结构。
3.指导书写。字不要写得太长，注意结构一定要紧凑，上中部分占上格。
4.学生书写汉字。
从审美的角度对写字提出明确要求，让学生感受汉字的形体美。
我的小本本
1.通过诵读，体会拟人手法的妙用，体味语言的生动、形象。
教师不必讲解修辞方法的名称，学生能领会其中的妙处，学会使用即可。
2.用心揣摩课本中的内容，争取能够背诵。
3.引导学生再找一找学过的句子。
课件出示句子
丰富语言积累，培养语言感知能力。
读读背背
1.自己试着读一读。
2.指名读一读。
3.理解体会《妈妈是我的蓝天》抒发的感情。
它是一首充满温情的小诗，在被爱中读爱是多么幸福的事情。我们要在爱中学会爱、珍惜爱。爱人爱树爱草爱小动物，爱自然界中的一切。
4.配乐《给母亲的信》，读、背《妈妈是我的蓝天》。
让学生在优美的音乐中入情入境，感受母爱的无微不至。
口语交际
1.播放歌曲《请让我来帮助你》。
2.明确“困难”，同桌交流。
（1）当你遇到困难时，就要寻求大家的帮助。你遇到过什么困难？
学生边说，教师边随机板书，困难如生活、心理、学*、身体……
（2）当遇到困难时心情如何？用一个词语来告诉大家。
难受、伤心、痛苦、发愁……
（3）小组交流。
出示口语交际要求。先向同组的小伙伴倾诉一下你遇到的困难吧。
教师巡视，指导学生把自己的话说清楚，其他同学认真听，听不懂的或感兴趣的地方可以提问题。
3.提出“困难”，全班交流。
教师引导学生提出自己的“困难”，要注意表意清楚，并运用礼貌用语向大家求助，以引起大家的共鸣。
当别人帮忙想出了办法后，要引导学生道谢。
当大家帮助想出了主意，还可以引导得到帮助的小朋友评价这些办法，并明确回去怎么做。
4.总结谈话。
人生需要相互帮助，生活需要相互温暖，有什么困难就说出来，当别人遇到困难时也让我们衷心地说一声“请让我来帮助你。”
帮学生初步规范语言，打开何为困难的思路。
激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法，善于向别人学*。
对一名同学提出的办法，要引导其他同学进行评价和补充。无形之中的引导，起一个规范与示范的作用。实现普通话、有礼貌、倾听与应对。
学生提出自己的困难，同学帮助想办法，这是一个师生互动、生生互动的过程，既培养了解决问题的能力，又培养了乐于助人的品质。
活动内容：
综合学*三包括“读一读，记一记”、“看电视认字”、“把字写好看”、“我的小本本”、“读一读”、“口语交际”六项学*内容。
活动目标：
1.熟记字母表并背诵下来。
2.在生活中识字。教给学生识字方法，增强学生积累和运用词汇的能力。
3.按笔顺规则写字，把字写好看。
4.阅读：比谁读音正确、流利、有感情。
5.我的小本本：引导学生写话，拓宽学生写话内容。
6.口语交际：怎么变了，锻炼学生的口语表达能力，培养学生的环保意识。
活动策略：
教师通过创设情境，让学生在轻松的氛围中诵读记忆。通过看一看、读一读、写一写、讲一讲等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。
活动准备：
课件、实物投影仪等。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
读一读，记一记
课件出示字母表
Aɑ Bb Cc Dd Ee Ff Gɡ
Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn
Oo Pp Qq Rr Ss Tt
Uu Vv WwXx Yy Zz
1. 教师领读字母表，学生认读小写字母。
2. 学生结合小写字母认学大写字母。
3. 学生谈一谈自己的记忆方法。
4. 学唱拼音字母歌。
5. 练*背诵。
唱歌是低年级学生喜闻乐见的形式，学唱拼音字母歌有利于学生背诵。
看电视认字。
课件出示图片。
1. 说一说自己在看电视时都认识了哪些汉字？
2. 有会写的把它写在黑板上。
3. 讲一讲生活中自己还从什么地方学会了什么汉字？课件出示。
4. 总结：只要我们留心，生活中到处可以学*汉字。
教给学生识字方法，增强学生积累和运用词汇的能力。
按笔顺规则写字。
该项安排的四个汉字是上下结构的，且上下各半。
注意“美”字横画比较多，长短要有变化；“尖”字不要有勾。
读一读。
课件出示《花鸭与彩霞》。
这是一则绕口令，基本要求是咬准字音。
1. 学生试读，读音要准确。
2. 开展竞赛，比一比谁读得又快又好，像个相声演员。
引入竞争机制，激发学生兴趣，促使尽快读准字音。
我的小本本。
课件出示。
学了课文，我把想要说的话写在小本本上。
1. 举出同学们写的实例。
2. 引导学生把对学过的课文想说的话写下来。
3. 学生之间进行写话的交流，激发学生们的积极性。
进一步拓宽学生写话的内容，打开思路。让学生感到写话很容易。
口语交际
1. 课件出示图一：学生说一说图中景色。（蓝天、白云、绿树、红花、清泉，还有欢唱的鸟、嬉戏的鱼和呱呱叫的青蛙，这是一幅多么和谐、美丽又富于生机的画面！）
2. 课件出示图二：学生说一说看到的景色。（污浊的河水泛着白沫，到处一片光秃秃、灰蒙蒙，树不再绿了，花不再红了，鸟飞走了，鱼不见了。）
3. 课件出示两幅图。
学生谈一谈：喜欢那幅图中的景色和环境，并谈感受。
4. 出示另一幅美景图，让学生说怎样才能让被污染的景色再变得美好起来呢？
对图一、图二进行对比讲述后，再出示一幅美景图，在第二幅图和第三幅图之间留下空白，让学生说怎样才能让被污染的景色再变得美好起来？这等于是前面环节从思维上的一个逆向过程，在学生的正确认识和美好愿望的驱使下，他们就可能提出一些好的建议和想法，用他们的心智来追求和编织美好。
本综合学*包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”和“我的小笔头”四部分内容。
知识与技能目标：
1、诱发大家积累的热情，感悟积累的方法，一起分享积累的快乐。
2、鼓励学生多读多背的学**惯。
3、让学生学会观察生活、观察动植物的*惯，从而提高学生对生活的热爱，进一步培养学生表达的欲望。
4、继续培养学生大胆想象的能力，把想象的世界变成自己的文章。
过程与方法目标：
运用谈话激趣的形式，让学生经历独立思考、小组合作探究的过程，采取学生自我评价、组内互评、教师总评的评价方法完成活动任务达到活动目标的策略。
情感态度与价值观目标：
培养积累的*惯；提高交流的欲望；继续培养写作的能力和想象的能力。
策略与方法：
合作交流。
教学过程： 一、我的采蜜集
1、师：“同学们，老师知道大家的小本本很丰富多彩，这节课把你最精彩的积累部分给我们大家欣赏欣赏吧！”谁愿意给我们大家看一看？”
2、（请学生展示自己的小本本）
3、交流时可以分积累的不同开始汇报。
如有积累词语和句子的；有积累人事物景，积累思想观点；积累文字的，积累图片的，积累音像的'，积累实物的……
4、只要是学生感兴趣的都可以交流。
5、出示书中的这段话。
6、师：“积累是学好语文的基础，只要你养成了积累的好*惯，你的语文水*就会有所提高的，希望大家继续积累下去，使自己的小本本更精彩！”
二、读读背背
1、给学生充足的时间请学生自由读句子。
2、问：明白了什么？还有什么不明白的？
（全班交流）
3、1第一句话意思：春天的鸟叫、夏日的雷鸣、秋天的虫语、还有冬天呼啸的寒风，这就是四季的歌。（请学生想象其它关于四季歌的诗句）
2第二句话的意思：因叶落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能见到太阳。（培养学生想象的能力）
3第三句话的意思：天高地迥，觉宇宙之无穷。
口语交际“我的发现”新闻发布会
教学目标：
1、引导学生细心观察，感受动、植物的神奇。
2、让学生学会想象，敢于探索发现。
3、培养交际能力，激发他们热爱科学的情感。
教学过程：
一、激趣导入
读着本单元的这组课文，寻觅着科学家的足迹，不知不觉中，我们已经走进了神奇的科学世界。一次小小的发现也许会演变成伟大的发明。下面听老师讲个故事好不好？传说我国古代著名工匠鲁班上山伐树时，被丝茅草划破了手。他觉得很奇怪，一棵小草怎么会这么厉害？经过仔细观察，他发现丝茅草叶子的边缘长着许多锋利的细齿。于是鲁班发明了木工用的锯子。
同学们，你们养过动、植物吗？你最熟悉哪种？他给你印象最深的是什么？
二、全班互动交际自己眼中的动、植物
三、“我的发现”新闻发布会
师引：大家都知道小壁虎，他会自由自在的在墙上爬行，
如果人有了壁虎的本领那会怎么样呢？现在请同学们想一想，
你所熟悉的动植物是否也能给你点什么启示？
1、学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己的发现和受到的启示。
2、小组派代表班上交流，其余同学认真倾听，有问题可以问一问。
四、评价总结
学生参与评价（把握三点：是否用普通话，发现是否新，语言是否生动完整。）
鼓励学生对自己的发现进行想象探索。科学的发明，人类的创造往往正是一个幼稚的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的梦想开始的。希望同学们了解更多的未知世界，积极探索大自然的奥妙，让心中那颗科学的种子生根、发芽、开花、结果！
我的小笔头创想未来
《综合学*二》中“我的小笔头”*作要求是这样的：在你的心目中，未来的学校会是什么样子？未来的交通工具有哪些？未来的房屋与现在有什么不同？……展开想象，把你的想法写出来。
文本细读：
本次想象作文是根据三年级学生的认知及年龄特点设计的。要学生充分张开想象的羽翼去创造，大胆去想象。可以天马行空，任意驰骋。依据三年级学生的认知特点，他们可以熟练的运用所掌握的语汇，按照自己的想象去重新组合甚至发明创造出一些新生事物。
教学设计思想：
1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
3．通过系列的、丰富的、具体的、形象的感性材料刺激展开想象*作，激发学生热爱生活、热爱科学的思想感情。
教学准备
1、以实践活动为基础，准备科幻片和相关图片。
2、教室四周张挂科幻图片、名人像，创设创新氛围。
教学活动流程设计：
一、激趣引入
1、提问激趣
师：（讲台上放一个地球仪）从*到美国，同学们有哪些办法？
（预设可以坐飞机，可以乘轮船，可以坐汽车去。）
师：可是*与美国之间隔着这么大个太*洋，怎样坐汽车呢？（预设生的回答:可以在太*洋上建一座很长的桥梁。可以在海底建造一座海底隧道，我们可以坐地铁。美国在地球的另一侧，可以穿过地球打一条隧道，这样*多了。）
师：同学们的想象非常丰富，科学家就是凭借这种丰富的想象力发明了许多东西，使20世纪的科学突飞猛进。
2、科幻片激趣
科学家凭借丰富的想象力，发明了许多东西，使20世纪有科学取得了突飞猛进的发展，50年后，100年后，科学技术将出现怎样的奇迹？人类怎样生活？那时的房屋、学校、交通、通讯是什么样的？我们头顶广阔无垠的天空又将是什么样的？请看科幻片《神奇的太空世界》。 （学生看科幻片片）
师：未来多美好！我们是未来的主人，同学们让我们一起开动脑筋，让我们电报谈更加灿烂的未来。你们都希望创想什么呢？
二、根据学生创想的内容不同分组
（可能会有创想未来交通工具的、可能会有创想未来学校的、未来医院的、未来房屋的……）师引：好，同学你们，大胆想象吧，不会不发生，只怕没想到。对未来的世界要敢于去想，敢于去设计符合自己愿望和理想的未来社会。当然想象要合乎情理，不能把神话搬到“未来现实生活”，我们要讲究科学。
三、以小组为单位进行创想设计（最好将自己融入其中），代表进行演说。
（其他同学倾听，师生提出更好的补充建意）
四、学生动笔写下自己的创想
五、反复修改，准备参与“最佳创想”的评选
——初中综合实践课教学设计 (菁华3篇)
一、指导思想
以市区教研室教学教研工作精神为指导，根据区教育局教研室中学组本学期工作思路，中学综合实践活动学科本学期工作，围绕“稳步推进课改和提升教学质量”中心工作，突出以课堂为阵地，扎实地开展教学研究。努力提高全区中学综合实践活动教师的课堂教学水*，落实综合实践活动学科常规管理。加强教师队伍建设，强化质量意识，深化教科研，努力使中学综合实践活动学科教育教学工作上一个新的台阶。
二、工作目标
1、深入反思前一阶段综合实践活动课程改革的现状，再次深入学*《综合实践活动课程指导纲要》，进一步科学地理解综合实践活动课程改革的理念、目标和任务，确定下一阶段工作的任务和重点。
2、建设和完善“初中综合实践活动专题网”网站，充分发挥网站的指导、交流*台功能。
3、成立区级中心教研组，健全全区学科教研网，建立全区综合实践活动学科骨干教师档案。
4、配合普教科，规范和创新学校综合实践活动课程教学常规管理方式。
5、加强对课堂教学有效性的研究，突出“课堂教学质量主题月”活动。
6、积极探索学生评价方法，健全学生评价体系。
7、组织好教师活动方案（案例、论文）的评比活动和学生的技能创新大赛。
8、做好中学综合实践活动专业委员会工作
9、全面完成各级各类各项教研工作目标。
三、主要工作及措施
1、再学*课改理论，再反思课改行为
加强对课改理论的再学*、再认识，组织一次有代表性的学科骨干教师参入的以“再学*课改理论，再反思课改行为”为主题的研讨活动。深入反思前一阶段综合实践活动课程改革的现状，再次深入学*《综合实践活动课程指导纲要》，进一步科学地理解综合实践活动课程改革的理念、目标和任务，确定下一阶段工作的任务和重点。使综合实践活动课程改革稳步、高效地推进。
2、建立学科信息交流的*台，健全学科教研网
建设和完善“初中综合实践活动专题网”网站，充分发挥网站的指导、交流*台功能。成立区级中心教研组，健全全区学科教研网。
以专题研究为载体和驱动力，定期开展理论学*和专题研究活动，建立骨干教师发展档案，成立区级中心教研组。充分发挥现有的学科骨干教师的作用，为骨干教师定目标、分任务、给机会、搭舞台，为他们的成长创造有利条件。发现和发展一批新的骨干教师，组建相对自由的研究团队，合作研究，分享经验，沟通信息，共同发展。
3、配合普教科，落实综合实践活动课程的开设，抓好综合实践活动课程的实施，规范和创新学校综合实践活动课程教学常规管理方式
要反思综合实践活动课程开设和实施的基本理念，指导学校正确的实施。各校要高度重视教师的配备，高度支持教师活动的参入，高度关注课程实施的过程和效果。本学期将对全区所有初中学校的综合实践活动课程的开设情况进行检查，并以此撰写专题调研报告，向相关部门汇报。
抓好教师学期教学计划的审定工作，关注综合实践活动课堂教学常规管理。从本学期开始综合实践活动课程的学期教学计划（方案），实行区级审定制。经审订通过的教师教学计划将作为区级检查和校级管理的依据。
本学期的各校应以省编《劳动与技术》教材为依据，根据学校资源和学生教师实际情况，以研究性学*为主要学*方式制定教学计划。如要自行开发主题需经区教研室教研员同意备案。各校各年级教师教学计划于10月16日前通过电子邮件发到XXX邮箱。
处理好综合实践活动课程与各学科领域的关系，努力探索综合实践活动与“创新素质实践行”紧密结合的新形式。
4、加强对课堂教学有效性的研究，突出“课堂教学质量主题月”活动
课堂教学是推进课程改革的主阵地、主渠道，加强对课堂教学有效性的研究是稳步推进课改的核心，也是提升教学质量的核心。12月份，作为全区“课堂教学质量月”活动的一部分，区教研员将在区中心教研组研讨的基础上，在吴家山第三中学试讲一节研讨课，重点进行以下几个方面的研究：
①三维教学目标的制定及教学目标对教学过程设计的导向作用；
②教与学方式的适时选择；
③课堂教学的评价。
5、积极探索学生评价方法，建立科学的学生评价体系
各校教师要在*时教学中，注意积累学生活动中的各类原始资料。积极探索学生评价方法，建立综合实践活动课程科学的学生评价体系。
6、组织好教师活动方案（案例、论文）的评比活动和学生的技能创新大赛
教学评优活动是提高教师整体素质的重要途径。各校教师要积极撰写综合实践活动课程的案例、论文，于20xx年1月10日前交区教研室。
全市中学生技能创新大赛（初中学生制作多功能防盗报警器[型号：CX20xx]，高中学生制作超外差式收音机[型号：ZX20xx]）是综合实践活动学科的一次大型活动，各校要认真对待这项竞赛，结合此项活动搞好课外活动和培优工作。区级选拔赛于10月13日前报名，10月16日举行（地点另行通知）。市级竞赛10月29日进行。
7、做好中学综合实践活动专业委员会工作
重新对中学综合实践活动专业委员会会员进行登记，发展一批新的会员。筹备、召开中学综合实践活动专题研讨会。作好专业委员会活动的的宣传工作。
四、个人专业发展计划
1、建设和完善“初中综合实践活动专题网”网站，充分发挥网站的指导、交流*台功能。
2、积极参加市编《劳动与技术》教材的修订工作
3、撰写一篇全区综合实践活动课程现状调研报告
4、建立和完善个人专业发展档案
一、活动目标：
1、组织学生考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。
2、激发学生好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，提高通过探究活动来解决问题的初步能力。
3、使学生掌握基本的生活技能，养成生活自理的态度，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活*惯。
二、活动内容与各学科教学相结合，组织开展以“实验探究”、“培养创新精神和实践能力”等为核心的科学探究活动及技能活动。
1、利用课间操、升旗仪式、重大节日、法制报告等方面的活动。
2、教育学生热爱祖国、关心国家大事，遵守学生守则，养成良好的行为*惯，增强学生的组织观念和集体观念，增强学生爱祖国、爱人民的感情和社会责任感。
三、教学方法及措施认真组织教学，全面把握课程目标，按计划实施教学活动。
1、根据本班学生实际情况，设计有效的教学思路，及时进行教学反思，适时调整教学思路。
2、创设民主、和谐的教学氛围，引导学生采用自主、合作、探究的形式学*方式，充分调动学生的学*积极性。
3、开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。
一、课程目标
1、重视学生在实践过程中体验活动的意义，在体验反思的过程中不断增进对自己的了解，从中发现人生的意义。
2、在同一主题下针对不同能力，兴趣爱好和需求而设计多元活动内容，给学生个别发展的学*机会。
3、强调学生在真实生活的实践能力，帮助学生表现自我和验证学科学*内容。
4、运用校内外的多种资源，整合学科知识。
二、课程原则
（1）以研究性学*方式作为综合实践活动的活动方式；
（2）坚持学生的自主选择和主动实践。尊重学生基于自己的需要、动机和兴趣所选择的活动内容与方式；
（3）采用弹性课时制，做到课时集中使用与分散使用相结合；
（4）鼓励并支持学生发掘、利用校内外课程资源，加强学校、家庭与社区三者之间的联系。
三、课程评价
1、评价的对象：由学生，教师和课程本身三部分组成。
2、评价的方式：采用多元化的评价。
3、对课程的评价：学校行政、教师和学生三部分合成。
4、对学生评价：采用形成性激励评价。为每一个学生设置“综合实践活动袋”，在教师的指导下，由学生自己整理存放：
（1）学*成果：手工、劳技、科技作品、调查报告、专题研究论文等；
（2）多元评价：以学生的自我评价为主，允许学生对不满意的他评进行重新学*直至获得满意的他评为止。
5、对教师的评价：由学校行政和学生评价两部分合成。
四、工作重点
（一）强化理论学*，贯彻听评课制度：
加强对综合实践活动任课老师的培训，鼓励任课老师根据各自学科开发出一些有意义、学生感兴趣的综合实践活动。组织教师继续认真学*《综合实践活动指导纲要》、《综合实践活动课堂教学框架结构》等，通过学*、讨论、交流体会，使教师及时了解课改动态，明确综合实践活动的内涵。通过教育观念的改变，使教师能积极主动、创造性地投入到综合实践活动中来。
高度重视综合实践活动的'课堂教学，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。培养出综合实践活动学科骨干教师，让其发挥带头示范作用，积极参加各级课堂教学评比。
（二）根据实际，合理确定活动内容
1、从日常生活中生成。
随着改革开放的深入，人民的生活水*不断地提高，生活*惯也在不知不觉中改变。如原来爱吃肥肉，现在都偏爱吃瘦肉了；原来爱吃新鲜蔬菜，现在爱吃野菜了。这些生活中的细微变化，也都能成为活动主题。这些活动的开展，贴*学生生活，实在易行。以往的活动脱离学生的生活太远了，忽视了现实生活这宝贵的资源，使学生的生活“沙漠化”。
2、从学科中生成。
综合实践活动虽然不同于学科课程，但也不是与学科完全分开、割裂，可以大胆与各科教学结合起来，将学生所学的学科领域的知识，会在综合实践活动中得到延伸、综合、重组与提升。同时，学生在综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能，可以在各科领域的学*中得到拓展和加深。
3、从中外节假日中生成。
一年四季中，有许多中外节日，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，此外还有愚人节、父亲节、母亲节等有特定意义的节日。这些节日，也都能成为一个活动主题。如愚人节到了，同学们也纷纷赶时髦，相互开开无伤大雅的小玩笑。但是，对愚人节的来历和意义却一无所知。据此可引申出一个活动主题。另外，也可让学生对中外的节日进行对比。
4、从生存环境中生成。
学生不可能生活在真空中，他们的生活是丰富多彩的，每时每刻都在与周围环境进行信息交流。我们应充分注重环境的功能，挖掘身边的资源。
学生一旦确立了自己所关注的研究课题，只要环境许可，随时随地都能进入一种活动状态。它能激发学生主动生成一种对知识的渴求，强烈的求知欲望，主动获得一种探究问题、解决问题的过程以及过程中丰富多彩的、活生生的体验。学生将伴着浓厚的兴趣，全身心地投入到做活动中去，会觉得快乐无比。
（三）教师备课与学生作业两手抓
教师做到无备课不准上课，备课要做到先周备，并且要详实可用，还要有活动记录、活动总结。作业设计要科学合理，要从拓展学生实践、创新能力出发，全员参与，认真批改。作业每次都要设封面，封面上要有主题有时间、学校、班级、任课教师；每次作业纸张要统一，要有学生制定的活动计划，作业最后要有活动感受或是评价。
（四）确保活动时间，加强过程管理。
综合实践活动的开展，不是做给别人看的，而要始终关注学生的成长、亲历过程，注重学生的内心体验和自主构建，视学生是一个活生生的完整的人。我们要注重活动的过程，重视学生情感、态度、价值观的体验。为此，我们应选择“小而精”，简便易行的主题。教师要积极帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，要注重学生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活，并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地活动。
（五）评价制度
本学期将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理，实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进行过程督导和评价，包括计划制定、活动实施、总结、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把综合实践活动课的开展提高到一个新的层面。
——《二力*衡》教学设计 (菁华3篇)
一、教学目标
1、依据生活经验认识*衡力和*衡状态，会判断物体受到的力是否为*衡力。
2、经历二力*衡的实验探究过程，能归纳总结出结论。
3、会应用二力*衡的知识解决实际问题。
二、教学重点和难点：
二力*衡的条件
三、教学过程：
（一）复*提问：牛顿第一定律的内容是什么？
（二）新课引入：是不是只用不受力的物体才能保持静止或做匀速运动？举例说明。
（三）进行新课：
1、*衡力和*衡状态
实例分析：不同状态下物体的受力情况（对媒体展示），指出这时作用该物体上的几个力如果能保持物体运动状态不变，我们就说几个力互相*衡。物体受力*衡时最简单的情况是受两个力作用，只有两个力作用时，就叫二力*衡。引导学生认识*衡状态。
引出：物体受力作用时满足什么条件才能保持*衡？
2、二力*衡条件
实验探究：二力*衡的条件。
设计好实验方案，组织学生分组进行实验。引导学生观察并思考下列问题，分析得出结论。
小车是否静止？小车静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，小车还能静止吗？
把小车扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，小车还能静止吗？重新*衡后，两个力的方向有什么特点？
结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此*衡。
3、二力*衡条件的应用
（1）由*衡力中的一个力确定另一个力；
（2）由物体的运动情况确定物体的受力情况，进而判断各力间的关系；
（3）由物体的受力情况确定物体的运动情况。
四、小结：
本节课我们学到了什么？
五、巩固练*：
1、放在水*桌面上的书所受力中，属于*衡力的是（）
A．书对桌面的压力与书所受的重力；
B．书对桌面的压力与桌面对书的支持力；
C．书所受的重力与桌面对书的支持力；
D．书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力。
2、起重机的钢丝绳吊着重物，比较在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则（）
A．重物匀速上升时，拉力最大
B．重物静止时，拉力最大
C．重物匀速下降时，拉力最大
D．上述三种情况，拉力一样大
六、布置作业：
“动手动脑学物理”第1、2、3、4题。
（一）教学目的
1、掌握二力*衡的条件。
2、会应用二力*衡的条件解决简单的问题。
（二）教具
滑轮、硬纸片、钩码、细绳、剪子。
（三）教学过程
一、复*提问
1牛、顿第一定律的内容是什么？
2、什么叫惯性？物体在什么情况下有惯性？
二、引入新课
教师：牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态。但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的。那么这二者之间有什么联系呢？
三、力的*衡
教师：请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？
教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止。放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止。课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止。
教师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到。一列火车在一段*直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水*向前的牵引力和向后的阻力。
教师：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互*衡。
根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互*衡。
教师：请大家按照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系。
（学生叙述）
四、二力*衡的条件
教师：二力*衡的情况最简单，我们先研究这种情况。
教师演示课本图9—6所示实验并讲解这个木块受两个拉力。
当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止。这两个力不能*衡。
（演示）
当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止。这两个力不能*衡。
（演示）
当两个力大小相等、方向相反，互相*行时，木块也不能保持静止。这两个力不能*衡。
（演示）
教师提问：要使木块静止，这两个力应该满足哪些条件？
（学生回答）
我们使这两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，重复刚才的实验。
（演示）
我们发现木块处于静止状态，此时，这两个力是*衡的。
（演示）
可见，两个力的*衡必须满足以下四个条件：两个力作用在一个物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上。
根据同一条直线上力的合成的法则可知，当两个力彼此*衡时，物体受到的合力是0。
五、二力*衡条件的应用
二力*衡条件的应用可以从两方面去掌握。
1、根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向。
例题：质量是50千克的人站在水*地面上，画出人受力的图示。
人受重力G和地面的支持力N。人处于静止状态，所以重力G和支持力N是*衡的。那么这两个力一定满足二力*衡的条件，即大小相等，方向相反，且在一条直线上。
根据人的质量，计算出人的重力G。G=g=50千克；10牛/千克=500牛顿。方向竖直向下。支持力N=500牛顿，方向竖直向上。（图示略）
2、根据物体的受力情况判断物体的运动状态。
物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态。物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果。物体受*衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态。静止的物体受*衡力时，仍然保持静止；运动的物体受*衡力时，仍然保持匀速直线运动。
例如，火车在*直的轨道上行驶。在竖直方向上重力和支持力*衡，如果牵引力大于阻力，火车将加速；如果牵引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时，水*方向二力*衡，火车匀速直线前进。
六、总结
力和运动的关系可以粗略地概括如下。
维持运动不需要力的作用，因为物体有惯性，只有改变物体的运动状态时才需要力。但是物体在*衡力的作用下，运动状态不会改变。
物体保持静止或匀速直线运动的条件是什么呢？从理论上说，物体不受力或受*衡力时就可以保持静止或匀速直线运动。而实际上物体是没有不受力的，所以物体受*衡力时就保持静止或匀速直线运动。
七、作业
*题5、6、7。
教学目标
知识目标：
1.知道什么是力的*衡和二力*衡的条件。
2.会应用用二力*衡条件去分析解决、解决简单的问题。
能力目标：
1.培养学生的观察能力。
认真观察什么是力的*衡及物体受到两个力作用时的*衡；观察物体受两力*衡时力的特点。
2.培养学生的分析归纳能力。
通过观察实验引导学生分析归纳物体*衡所需满足的条件。
3.注意发展学生的逻辑思维能力。
运用二力*衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力。
情感目标：
二力*衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
教学建议
教材分析
教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态。从而建立了*衡状态、*衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力*衡的情况是二力*衡，随后通过实验分析总结出二力*衡的条件。得出二力*衡条件以后，利用同一直线上二力合成的.知识得出物体受到的这两个力的合力为零。使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立*衡力的合力为零的印象。再联系具体事例，让学生应用二力*衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力。最后教材通过“想想议议”使学生进一步完善“运动和力的关系”的知识体系。
二力*衡的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是研究总结物体*衡的规律，规律教学应首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果概括、总结得出规律。因此做好实验是本节课的重点和关键。
教法建议
1.本节是对牛顿第一定律的进一步深化理解，充分展示其在物理学中的重要作用。所以要从牛顿第一定律中“不受外力”的特殊现象出发，针对已经建立的规律提出质疑，激发学生探索自然规律的兴趣，培养学生勤思勤问的良好品质。
2.*衡条件的得出是本节的重点知识，不能只强调结论，而要加强过程教学。做好二力*衡条件的实验是使学生掌握知识的关键。为了更容易从实验得出*衡条件的二力共线的结论，可采用如图9-3-1所示的实验装置。取一块薄木板在边缘开几个小孔，用细线系住任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮悬挂钩码。
3.*衡条件的应用是对教学的检验，要训练学生的口头表达能力。
4.最后的小结应由学生对牛顿第一定律进一步加以补充，使其更完整。
教学设计示例
教学重点：学生认知结构中建立二力*衡条件的过程；应用二力*衡条件解释实际问题。
教学难点：二力*衡条件的应用
教具：滑轮、钩码、细绳、木板
教学过程：
一、引入
方法1：复*提问引入
牛顿一定律的内容是什么？
是不是只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动？请同学们举例说明。
引导：物体受外力作用时，也可能会保持静止状态或做匀速直线运动。引出*衡态的概念，进行新课教学。
方法2：现象引入
课堂演示：静止在桌面上的物体、匀速行驶的电动汽车
或录像片段：在*直轨道上匀速行驶的火车、匀速步行的学生、静止在地面上的汽车
提出问题：上述物体保持静止状态和做匀速直线运动是否受到外力？请你再举出几个静止和做匀速直线的物体，分析它们受到的力。
引出*衡态的概念，进行新课教学。
二、新课教学
1.*衡状态
由上面学生举出的例子定义*衡状态。指出这时作用该物体上的几个力改变物体运动状态的效果互相*衡，或者说几个力互相*衡。物体受力*衡时最简单的情况是受两个力作用。
过渡：物体受力作用时满足什么条件才能保持*衡？
2.二力*衡条件
方法1：通过演示实验得出二力*衡的条件。
介绍实验装置如图9-3-1所示，用细线系住木板上的任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。
引导学生观察与思考下面问题。
木板是否静止？木板静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？
把木板扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，木板还能静止吗？重新*衡后，两个力的方向有什么特点？
在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，木板还能静止吗？
任选其它两个孔重复上述实验。
引导学生根据观察结果自己得出结论。可在教师引导下由多名同学互相补充使其完善。
方法2：学生探究性学*(学生分组实验，研究二力*衡的条件)。
教师介绍实验装置同上。
教师明确实验目的：观察分析总结满足什么条件木板静止？
学生探究性实验
学生讨论、进行归纳总结。
教师引导：根据力的合成的知识，彼此*衡的两个力的合力是多少？
3.二力*衡条件的应用
方法1：通过练*使学生掌握二力*衡条件的应用
请学生画出图9-3-2中物体受力的示意图，并分析物体是否受到*衡力，哪一对力是二力*衡。
1)静止悬挂的电灯。
2)静止在桌面上的茶杯。
3)匀速运动的拖车。
方法2：对基础较好的学生，可由学生自己举例自己分析受力情况。
应用二力*衡的条件解决问题，首先要判断被研究的物体是不是处于静止或匀速直线运动状态，只有物体处于静止状态或匀速直线运动状态才可以应用这个条件。对于能够应用二力*衡条件的物体，要分析它受到几个力的作用，方向如何。如水*面上拖车做匀速直线运动时，竖直方向的二力*衡，水*方向的二力也*衡。在学生分析中要注意纠正学生认识上的简单化和片面性。
一、巩固练*
1.放在水*桌面上的书所受力中，属于*衡力的是[]
A.书对桌面的压力与书所受的重力；
B.书对桌面的压力与桌面对书的支持力；
C.书所受的重力与桌面对书的支持力；
D.书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力。
2.起重机的钢丝绳吊着重物，比较在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则()
A.重物匀速上升时，拉力最大
B.重物静止时，拉力最大
C.重物匀速下降时，拉力最大
D.上述三种情况，拉力一样大
二、总结、扩展
让学生讨论课本“想想议议”中的问题，总结力和运动的关系，使学生进一步理解保持静止或匀速直线运动的条件。
对于基础比较好的同学，在总结运动和力的关系之后，可让学生分析一对*衡力与相互作用力的区别。
三、布置作业
阅读课文，完成书后练*。
板书设计
探究活动
【课题】实验分析二力*衡的条件
【组织形式】学生活动小组
【活动流程】
提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作。
【参考方案】教师提供实验工具，实验分析二力*衡的条件，并思考其应用。
【备注】
1、写出探究过程报告。
2、发现新问题。
——《表内除法二》教学设计 (菁华3篇)
教学内容：教材第42页例3及相应的练*。
教学目标：
1.根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的关系，会用除法解决与此相关的实际问题。
2．经历解决问题的全过程,会选择有效信息来分析数量关系,积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。
3．在合作探究、解决问题中，建立用除法解决问题的模型，深化对除法意义的理解。
4．感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学*的乐趣。
目标分析：
学生掌握了用口诀求商的方法后，通过本课的学*，能进一步运用除法知识解决一些实际问题。在解决的过程中，懂得信息的整理，数据的分析，模型的建构，充分感受乘法和除法的内在联系。
教学重点：会选择有效信息解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题。
教学难点：建立用除法解决问题的模型。
教学准备：课件、小棒等
教学过程：
一、以旧引新，激活经验
课件出示：
（一）分一分，算一算。
列式：（）÷（）=（）
（二）圈一圈，列一列。
列式：（）÷（）=（）
【设计意图：设计两组复*题，直观形象地激活学生已有的认知经验。旨在把两种模型：一是把一些东西*均分成几份，求一份是多少；二是求一个数里包含几个另一个数。通过复*做好铺垫，凸显新旧知识的内在联系。】
二、创设情境，自主探究
（一）了解信息，明确问题。
1．课件出示例3情境图。
2．引导学生看图：图中有哪些物品，物品下面的数据是什么意思？你还有什么发现？（小汽车的价钱没有给出）
3．交流获取信息：一只玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元。
4．明确所求问题：56元可以买几个地球仪？
（二）分析问题，探究方法。
1．选择信息，引发思考。
（1）要求56元能买几个地球仪？必须知道什么信息？（一个地球仪8元）
（2）怎样解答？请你动手摆一摆、画一画。
2．动手操作，汇报交流。
（1）摆一摆。
同桌合作：用56根小棒表示56元钱，8根可以买一个地球仪。摆摆看，可以买几个？
（2）画一画。
在纸上画56个圆圈表示56元钱，8个一组，看看能圈几组？
3．分析问题，领悟解法。
（1）想一想。
求56元可以买8元一个的地球仪，能买几个？也就是求什么？（56元里面有几个8元？）
（2）列一列。
解决这样的问题，可以用什么方法呢？让学生尝试列式：56÷8=7（个）。
（三）回顾检验，建构模型。
1．检验结果。
（1）教师质疑：现在求出可以买7个地球仪，怎样知道是否正确？你是怎么想的？
（2）学生检验：一个地球仪8元，7×8=56（元）
2．整理过程。
结合主题图，梳理解决问题的一般步骤：先明确问题，再选择有用信息，然后分析数量关系，探究解决方法，最后检验。
3．点明课题。
（四）尝试应用，内化方法。
1．教材第42页“想一想”。
（1）自主分析信息和问题。（可以圈一圈、画一画）
（2）学生列式并汇报想法。（为什么用除法计算？）
2．根据例3情境图提出其他数学问题并解答。问题预设：
（1）30元能买几个玩具熊？
（2）36元能买几个皮球？
（3）买4个玩具熊要花多少元？
【设计意图：引导学生动手操作，渗透数形结合的思想，形象地理解单价、数量和总价三者间的关系。然后让学生独立解决“想一想”的问题，更有效地促进学生内化吸收，建立用除法解决问题的模型。同时，增强学生自主参与的意识。】
三、练*巩固，深化理解
（一）基础乐园。
1.教材第43页第2题和第3题。学生列式、验证，并汇报用哪句口诀。
2.改变条件，解决问题。（课件出示）
（1）电影院搞优惠促销，42元能买7张票，每张电影票多少元？
（2）一根28米的绳子，如果*均分成7段，每段长多少米？
（二）综合应用。（课件出示）
一个手指滑板6元，刘明带的钱正好能买4个。如果他想用这些钱正好买3枝同样的钢笔，每枝钢笔多少元？
【设计意图：设计两个层次的练*，不仅让学生灵活运用除法解决一些实际问题，还让学生综合应用所学乘除法知识，体会乘除法之间的联系，培养解决问题的能力，从而体验成功的乐趣。】
四、全课总结，畅谈收获
谈谈这节课有什么收获？
教学内容：教材第37、38页例1及相应的练*。
教学目标：
1、让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2、借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。
3、初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
目标分析：
本课教学目标是学生在掌握了用2～6的乘法口诀求商的的方法的基础上，能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究用7、8的口诀求商的方法。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。
教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。
教学准备：课件、数字卡片、算式卡片等。
教学过程：
一、激活经验，复*铺垫
（一）师生互动说口诀。
以教师提问学生抢答的形式引导学生回顾7、8的乘法口诀。
（二）生生合作用口诀。（课件出示）
1、填出括号内的数，并说说用了哪句口诀。
3×（）=21（）×6=48
7×7=（）8×8=（）
2、将12个桃子*均分给4只小猴，每只小猴分得多少个？
（1）学生讨论方法：用除法列式。
（2）学生汇报想法：用“三四十二”的口诀计算。
（三）揭示课题。今天学*用7、8的乘法口诀求商。
【设计意图：梳理已学的知识，激活已有的经验，为学生进一步探究奠定坚实的基础。】
二、激发兴趣，情境展开
（一）引导观察，提取信息。
1、课件出示主题图：欢乐的节日
2、学生观察，交流信息。
（1）做了一些小旗要挂在教室里。
（2）做了49颗星，分给7个小组。
（二）根据信息，提出问题。
1、学生讨论发现的数学问题。
2、指名回答。（问题预设）
（1）做了多少面旗子？它们是怎样挂的呢？
（2）星星每组分几颗？
【设计意图：充分利用主题图，让学生经历从情境中发现信息、提出问题的过程。既激发学生的学*兴趣，又为新知的构建搭建了桥梁。】
三、类比迁移，建构方法
（一）引导解决挂小旗的情境问题。
1、课件出示例1情境图：
学生说说看到的信息：8行旗子，每行7面。
2、学生回答：怎样很快知道共有多少面旗子？
（1）算一算：学生列式计算共有多少面旗子。如：7×8=56或8×7=56。
（2）想一想：你是怎样计算出结果的，也就是用了哪句口诀。
3、改变条件并探究。
结合情境图，教师提问：如果我们做了56面旗子，要挂8行，每行挂几面？
（1）数一数：引导学生观察情境图，发现每行7面。
（2）算一算：根据除法意义，引导学生列式。（56÷8）
（3）说一说：怎样求商，汇报交流想法。（用七八五十六的口诀）
结合情境图，引导学生提问：如果我们做了56面旗子，每行挂7面，可以挂几行？
（1）学生独立解决。
（2）反馈各自想法。
4、引导比较，提炼方法
（1）比较：两道除法算式的计算过程。
（2）提炼：用七八五十六的口诀可以解决这两道除法计算。
（二）自主解决分星星的情境问题。
1、课件出示：我们做了49颗星星，*均分给7个小组。每组分了多少颗？
2、独立完成。
3、学生列式计算：49÷7=7
4、学生比较小结：用七七四十九的口诀只能写一道除法算式，因为写出的除数和商相同。
5、学生举例：哪些口诀只能写一道除法算式。
【设计意图：通过三个情境问题的解决，引导学生经历用7、8的乘法口诀求商方法的形成过程。在比较中让学生更好地理解乘法与除法的联系，体会一道乘法算式有的能改成两道除法算式，有的只能改成一道除法算式。同时在教学中体现由扶到放的过程，引导学生利用知识迁移的独立探究。】
四、实践应用，内化提升
（一）基础应用。
1、计算。
以学生独立计算的形式完成教材第38页“做一做”第1、2题。
2、开火车。
以学生开火车的形式完成教材第38页“做一做”第3题。学生说答案，并说说所用的口诀。
（二）游戏提升。
1、送小鸟回家。
卡片分房子和小鸟两类，房子卡片上有4、5、6、7、8等数字，小鸟卡片有算式，让学生算好商后走到相应的房子旁边。
2、拓展延伸。
剩下7号和8号房子没有小鸟飞进去，哪些小鸟能住进来？请分别说出商是7和8的除法算式。
【设计意图：练*分了两个层次，旨在让学生在活动中应用，在游戏中理解。巩固求商的方法，形成一定的运算能力。】
五、全课总结，畅谈收获
说说这节课你有什么收获？
教学内容：
解决问题
教材第42页内容
教法设计：自主学*，探究，小组合作
教具准备：小黑板等
学*目标：
通过解决具体问题的过程，进一步体会乘除法的意义，并感受数量关系中蕴含的数学规律。
学*过程：
一、情景导入
板书课题：解决问题
二、出示目标：通过解决具体问题的过程，进一步体会乘除法的意义，并感受数量关系中蕴含的数学规律。
三、自学指导：
打开数学课本42页，看图，看文字并思考：
1、从图中你获得了哪些信息？
2、要求56元可以买几个地球仪，还需要知道什么条件？
3、怎样列式解答呢？
4、为什么用除法？
5、解答正确吗？
（5分钟后进行检查自学效果）
四、先学
1学生在老师指导下看书自学，老师巡视。
2、检查自学情况
同学们学*的很认真，下面比一比谁能做对检测题。
检测环节：
出示主题图
提问：（1）找学生回答自学指导中的问题。
（要求声音响亮，其余学生认真听，发现错误举手更正。）
（2）2名学生板演，完成P42页“想一想”指名学生板演。
（3）2名同学板演43页练*九第1题
（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，下面的学生坐姿端正。）
五、后教
1、请学生上台更正，并指出对错。
2、合作提升
讨论：你还能提出什么数学问题？并说一说自己的解题方法
六、课堂小结这节课我们学*了什么？你们有什么收获？找学生说一说。
七、当堂训练
必做题：1、
÷=÷=
表示把（）*均分成（）份，表示（）里面有（）
每份是（）。个（）。
2、63÷7=56÷8=72÷9=
口诀：口诀：口诀：
2、一根28米
长的绳子，每7米截成一段，可以分成几段？
3、一本书玲玲看了8天，共看了72页，*均每天看了多少页？
选做题：小明和8个同学去公园玩，买门票花了72元，一张门票多少元？
八、抽查清
完成课本P43页第4题。
九、作业布置
必做题：课本练*九第6、8、9题。
选做题：课本练*九第5、7题。
十、板书设计：
解决问题
56÷8＝7（个）
口答：56元可以买7个地球仪。
——《识字二》教学设计 (菁华3篇)
教学目标：
知识目标：引导学生用多种方法识字。认识6个生字，会写11个生字。认识并掌握酉字旁“酉”，广字旁“广”两个偏旁部首。
情感目标：通过识字、写字，懂得做人的道理。
教学重点：会写11个生字，掌握酉字旁“酉”，广字旁“广”两个偏旁部首。
教学难点：在实际生活中正确运用。
教学准备：卡片、多媒体课件、一段“三字歌”
教学流程：
一、创设情境，激发兴趣。
同学们我们都是好孩子，我们要做一名合格的小学生还要做的有很多。（板书课题）
二、多种方式，强化识记。
1、观看多媒体幻灯片：读词看字。
2、看书读词识字，同桌互读，指名读，要求两名学生读时声音要洪亮。
3、幻灯片出示生字，学生读字。
三、认真观察，识认字形
四、讲练结合，指导书写。
2、写字教学。
师范写“错”字，生口答“贵诚提”的书写注意事项，课件出示。生练*写，指名板前写，生评价。
师范写“醒”，学生练*课件出示。生在写字书上写后指名板前写，生评价。
同上法教学“讲结语”。
重点指导：“重”的写字方法
学*多音字：重1zhong 结结果2chong 结实
学*两个偏旁部首“酉”“广”
五、书法欣赏，增加写字的愉悦。课件出示古诗作品及教师以这节生字编的小诗，让生读一读，欣赏不同笔体的书法作品，并说出自己的感受。
六、总结：好的品质是从小严格要求的而结果，我们要做一个合格的小学生就要严格要求自己
板书： 识字二（2）
醒 度 贵 重 错 讲
一、激趣导入
师：你们最喜欢的课外活动有哪些？
生：学画画,学跳舞``````
师：让我们到课文中看看，书里的同学们有那些有趣的课外活动！
请同学们把书打倒22页，看看书上的图片，同学们在做什么？
二、自由读文，识记生字
1、请同学们自由读课文，读准每个字音,开始吧！
2、同座合作度课文
3、出示生字，小组讨论记忆方法
4、小组汇报（加一加、熟字换偏旁、猜谜语等）
5、巩固识字：猜词游戏（每个字给学生五次机会来猜生字卡片后面的词，猜中的分）
用好的词语说话。
6、指导书写：胡 戏
生观察，说出要注意的地方，练*书写
试举出错误的字例，让生分析
三、课间休息
听音乐，生自由活动
四、再读课文，感悟课文
1、生个读课文，师出示课文内容。
2、生观察，说说哪些是表示动作的词，读一读。并与图对照。
3、可以换别的字吗？
4、生齐读课文
5、生拍手，按节奏度xxx x xx
(男女生对读，男女生比赛读，齐读，小组读)
6、游戏：看动作猜词语
五、拓展
把自己喜欢的校园活动也编成一首儿歌。
教学目标
知识目标：认识13个生字，会写7个生字，认识反犬旁（犭）、虎字头两个偏旁部首。
能力目标：正确流利地朗读词语，知道动物是人类的朋友，要保护有益的动物。
情感目标：激发学生在生活中识字的愿望。
教学重点：正确流利地朗读词语，知道动物是人类的朋友，要保护有益的动物。
教学难点：激发学生在生活中识字的愿望。
教学准备：多媒体课件
教学流程
第一课时
一、激发兴趣导入
同学们，你们喜欢去动物园吗？在动物园里，你最喜欢看什么动物？今天，老师把动物园里的动物请到了我们的班级，你们想不想知道有哪些动物呢？下面就让我们一同来看一看吧！
二、尝试识字
课件出示不注音的动物名称，学生尝试读出来，相机出示动物图片，并对能读出来的学生予以鼓励，激发学生在生活中主动识字的兴趣。
三、读词正音
1.自由读书上本课的词语，把不认识的字或不能读准字音的字圈出来，借助拼音或请教同学弄清这些字的读音。
2.指名读注音词语，注意正音。
3.开火车”读不注音的词语。
4.引导学生发现词语排列的规律。
四、识字大比拼
1.看谁找得快。课件出示文中要认的字，请你快从本课的词语中把它们找出来，并用自己喜欢的符号标出来。
2.看谁记得好。请你在小组读一读这些生字，并把你记字的好办法说给小组的其他同学听。
3.看谁说得好。把你记字的好办法说给老师和其他同学听，看看谁记字最有办法。对于采用象形或猜谜等有创意的`方法记字的学生，要予以鼓励。认识写的又正确又漂亮，，你还知道哪些带“犭”的字呢？
4.看谁读得准。“开火车”读字卡。
五、巩固字词
1.词语游戏，找朋友。
2.生字游戏，摘果子。
第二课时
一、复*导入
1.同学们，上节课我们认识了许多动物朋友，这节课它们又回来了，它们想考考大家，看看你们还记不记得它们。（课件出示词语，“开火车”读。）
2.同学们能够又快又准的读出这些动物朋友的名字，它们真高兴。可是，它们又提出了一个要求，希望同学们能把它们的名字写的又正确又漂亮，你们能做到吗？
二、写字指导
1.首先我们来看看哪些字是要求我们会写的。（课件演示）
2.怎样才能把这些字写的又正确又漂亮呢？请同学们仔细观察教科书田字格中要写的字，把你的发现说给同桌听。
3.说说你的发现，教师相机范写，然后学生练写。
重点指导写带有“犭”的“猴”和“虎”的写法以及“象”和“鹿”的笔顺。
4.写字练*，同桌互评。
三、综合实践
1.同学们，这节课我们认识并且会写了一些动物朋友的名字，那么，你对他们的行为*惯、生活方式有没有更深的了解呢？下面就请同学们介绍一下你收集到的有关本课本这十二种动物的资料。听的同学可以就感兴趣的问题提问。
2.小组介绍你收集到的其他动物的图片和资料。
四、总结 同学们。这节课你有什么收获呢？是啊，动物是我们的朋友，是地球大家庭中不可缺少的一员，希望大家在课余时间里搜集更多的资料，为保护动物、保护地球尽一份力。
五、拓展延伸
用你收集到的动物的资料和图片、谜语、儿歌等制作一份手抄报。
课题：《识字二2》
教学目标
知识目标：认识本课生字,会写生字,认识弓字旁.正确流利地朗读词语,发现合体字的构字规律,掌握识字方法,培养学生探究发现的能力.了解本组词的内容,并要努力去做.
能力目标：培养学生独立运用知识的能力.
情感目标：教育学生热爱祖国文字,好好学*.
教学重点：会写会记本课字词..
教学难点：会写会记本课字词..
教学准备：多媒体课件
教学流程
(一)激发兴趣导入
(二)尝试识字
课件出示不注音的动物名称,学生尝试读出来,相机出示图片,并对能读出来的学生予以鼓励,激发学生在生活中主动识字的兴趣.
(三)读词正音
1 .自由读教课书上课本的词语,把不认识的字或不能读准字音的字圈出来,借助拼音或请教同学弄清这些字的读音.
2 .指名读注音词语,注意正音.
3 .“开火车”读不注音的词语.
4 .引导学*发现词语排列的规律.
(四)识字大比拼
1 .看谁找的快.课件出示文中的要识的字,请你快从本课中把他们找出来,并用自己喜欢的符号标出来.
2 .看谁记的好.请你在小组读一读这些生字,并把你记字的好办法说给小组的其他同学听.
3 .看谁说的好.
4 .看谁读的准.
(五)巩固字词
1. 词语游戏,找朋友.
2 .生字游戏,摘果子.
（六）总结课题：《识字二3》
教学目标
知识目标：认识13个生字，学写12个生字。
能力目标：正确、流利地朗读词语，发现合体字的构字规律，掌握识字方法，培养学生探究发现的能力。
情感目标：培养学生学*语文的兴趣。
教学重点：认识13个生字，学写12个生字。
教学难点：发现合体字的构字规律，掌握识字方法，培养学生探究发现的能力。
教学准备：生字卡片。
教学流程
第一课时
一、激发兴趣导入
同学们，今天老师再教大家一种新的识字方法，不过这种方法需要你自己用火眼金睛发现它，同学们有信心吗？
二、尝试发现
1. 课件出示“切、分、剪、吞“4个字，仔细观察，看看你能有什么发现？
2. 课件演示4个字拆分为独体字的过程。
三、识记生字
1. 这些由两个字合成的字究竟念什么呢？请同学们打开书，读一读本课的内容。
2. 指名读字、词，正音，指导读好多音字“没（mo）”。
3. 同桌互读，并按要求熟记。
4. 课文中还有哪些字也可以用我们今天发现的“合一合”的识字方法来识记呢？
5. “开火车”读生字。选择其中的一个字组词并说话。
四、写字指导
1. 课件出示“切、菜、分、前、剪、吞”6个要写的字,仔细观察这6个字在田字格中的位置，看看怎样才能写得端正、美观，在小组交流一下你的看法。
2. 说说你的发现（引导学生体会“切、分、吞”等字会意的特点），教师同时范写，学生练写，注意写字姿势。
3. 写完字后，先自评，然后同桌互评。
五、复*巩固
1.生字游戏：摘果子。
2.齐读本课的第一组字。
第二课时
一、复*导入
1.“开火车”认读上节课学过的字。
2.上节课你发现了什么识字的规律？这节课我们就用这种“合一合”的识字方法来认识更多的生字。
二、识记生字
1.课件出示（未画出，在书112页处）
读一读，注意的字请你多读几遍。你能发现什么？
2.课件出示“吐、吊、叨、叼”4个字，同桌互读。用其中的一个字组词。
3.课件出示“吐、吊、叨、叼”4个字的组词，引导学生用“合一合”的办法识记“痰”和“念”。
4.游戏：趣味加法。（将印有“七、八、刀、前、天、口、土、巾、刁、今、心”这些字的卡片发给学生，以小组合作的方式完成组字游戏）
三、写字指导
1. 课件出示“吐、巾”等6个要写的字，认真观察每个字在田字格中的位置，看看怎样才能写得端正、美观，在小组交流一下看法。
2. 说说你的发现，教师范写，学生练写一到两个，注意写字姿势。
3. 同桌互评或全班共评。
四、复*巩固，总结 1.“开火车”读全课生字。
2.说说这两节课你的收获。希望大家在今后的学*中掌握更多的识字方法，认识更多的字。
五、拓展延伸
用我们今天学到的识字方法去认识街道两边广告牌上的字，并做成识字卡片。
——《综合性学*孝亲敬老，从我做起》教学设计 (菁华5篇)
教学目标
1.通过搜集、整理有关孝老爱亲的各种资料，感受*凡而又伟大的爱。
2.懂得个人的快乐生活是通过别人付出得到的，自觉培养对父母、长辈、社会的感恩意识。
3.能够在日常行为中做到心存感激、孝敬父母、回报社会，用感恩的心态努力学*，积极生活。在活动中学会合作，学会用不同的方式展示资料，学会共华。
教学重难点
1.通过搜集、整理有关孝老爱亲的各种资料,感受*凡而又伟大的爱。
2.在活动中学会合作，学会用不同的方式展示资料,学会共享。
学情分析
父母赋予我们生命，哺育我们成长,教给我们知识技能和做人的道理。父母对子女的爱，是世界上最伟大、最无私的爱。但七年级的学生慢慢进人青春期，在心理上产生了叛逆情绪，独立性越来越强,但是缺乏自制力，与父母在知识水*，思想观念，行为方式等方面存在差异，知识双方矛盾产生的重要原因,通过这次综合性学*，让学生学会给予父母更多的精神安慰，克服逆反心理，妥善处理尊重父母,孝敬父母与帮助父母的关系。
课时分配
1课时
课前准备
自由组合成小组，按照活动方案，通过各种途径搜集孝亲故事、相关名言或影视作品等，经过整理、筛选、探究，做好设计成果，为课堂展示做准备。教学流程：
1、新课导入中华民族有一种美德叫“孝”，古人有云“百善孝为先”，一切事情从孝开始做起。这两周进行的综合性学*活动，今天这节课进行展示。教师下水作品展示《提篮夏光看妈妈》。
2、学生小组讨论，分工合作，分别展示。
依准备情况，各组展示：朗诵孝亲作品、传唱孝亲歌曲、探源孝字文化、讲述孝亲故事、积累孝亲名言等。
3、分享体会与感受。通过活动，你对“孝亲敬老”是不是有了新的理解和认识？古往今来的孝亲故事是不是也触动了你心底对于父母的感恩之情？
总结：孝敬父母长辈并不是要求我们轰轰烈烈地去为父母长辈做什么大事，而是要求我们从小事做起，从点滴做起：陪长辈聊聊天，祝妈妈生日快乐身体健康，给奶奶洗一次脚，给爷爷盛饭等，或者一个祝福、一句问候、一朵鲜花、一个拥抱，甚至只是一个微笑，都是对父母长辈的尊敬。
4、课堂小结：说说你的收获
5、作业。
（1）完成一项“爱心家庭作业”:为父母泡一杯茶，送一句温馨的祝福；向长辈深鞠一躬，说一句“感恩的话”；做力所能及的家务：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物……
（2）给父母（爷爷奶奶）写一封信：“爸爸、妈妈（爷爷奶奶），你们辛苦了”
7、小结。
持续两周的孝顺敬老综合性学*活动这节课就要结束了，就要结束了，但我们人生孝顺敬老之课才刚刚开始，要求我们从小事做起，从点滴做起，孝敬长辈。
一、教学目标
情感、态度、价值观目标：
激发学生对父母的亲情和孝敬父母长辈的真情，让学生学会爱，学会理解，学会感恩。
能力目标
通过教学增强学生孝敬父母的自觉性；纠正各种不孝敬父母的思想和行为；在生活中能将孝敬父母和长辈落实到行动中。
知识目标
通过教学使学生懂得我们为什么要孝敬父母；懂得孝敬父母最重要的是思想感情上的深情爱戴，然后在具体行为上要有孝行。
二、教材重点难点
重点：为什么孝敬父母
难点：怎样孝敬父母
三、课前准备：
布置学生找父母关心我们的具体事例、孝敬父母和长辈事例以及我们身边不孝敬父母的例子
四、学生分析
（一）针对的问题：
讲孝敬父母有几个难处，一是学生从小到大已经多次接受过这样的教育，对正面的说理易产生抵触情绪，认为是“老一套”、“背时”，没新意；二是父母天天在自己的身边，已*惯于接受来自父母的关心和爱护，认为是理所当然，没什么可感激的；
（二）学生的需要：
主要着重于建立父母与子女“重新”认识、沟通的桥梁，在感情上唤起积极的回忆，从而使学生体会到父母的可敬、可亲、可爱。
五、综合设计思路：
课前布置学生准备父母关心我们的具体事例或身边不孝敬父母的例子，通过猜猜他是谁，吸引学生的注意力，把学生带进教学情境，通过故事分析、真心感受、真情感谢、凡人不凡事、我来帮忙、解读漫画、星星擂台等环节，实现师生互动、生生互动。教师选用与学生生活联系密切而又有教育意义的故事，通过学生的自我反思，引导学生获得心理体验，增强孝敬父母、尊重父母的责任感，并以实际行动报答父母的养育之恩。
六、教学过程
课前播放《烛光里的妈妈》渲染气氛
一、图片导入 激发兴趣
师：〈显示 刘翔图片〉，哪位同学知道他是谁？刘翔在奥运会上获得110米跨栏冠军，你知道他在获奖后首先想感激的人是谁吗？请你们猜一猜[显示问题]
生答：父母
师：为什么他首先要感谢的是自己的父母？让我们听听他是怎么说的〈显示 走进刘翔心灵 配乐〉。
师：刘翔获得冠军后，首先想到的是父母，父母为他做了什么？接送他上学、为他热牛奶这些是生
活中很小很*常的事，刘翔有必要去感激父母吗？从小事中看出父母对他的爱，刘翔要感谢的正是他父母的爱。生答略
师：同学们你们也都有自己的父母，你们的父母关心爱你吗？想一想，在你成长道路上，你的爸爸
妈妈为你做了些什么？哪一件事最令你感动。〈显示真心感受〉
讲的好的同学，奖给红花。（现场采访）你把红花献给父母时，你最想说的一句话是什么？ 师：父母为我们付出了那么多，我们真心地感谢她们〈显示 真情感谢〉
师：是呀，父母将他们无私、博大的爱洒向我们生命的整个旅程。如果有一把爱的天*，你想哪一头装的是父母的爱？〈显示 爱的天*〉面对倾斜天*，你有什么感想？我们面对父母这种沉甸甸的恩情，惟有以什么来回报？
生答：用爱和孝敬来回报我们可亲可敬的父母。
（通过请学生猜猜看，吸引学生的注意力，用刘翔感激父母的事例让学生明白父母无与伦比的作用，从而使学生体会到父母的关怀，使学生学会爱，学会感恩）
二、合作探究，明理导行
师：前不久，老师在报上看到一篇报道，讲的是一位特殊的“母亲”。
[显示 凡人不凡事]
不是母亲的“母亲”一位叫兰兰的女生，家在山东，她跟着打工的父母来到杭州，过着幸福的生活，后来因为车祸，爸爸去世了，妈妈也失去了双腿，巨大的悲痛和家庭经济上的负担，使13岁的兰兰成熟起来，她每天上学前放学后，赶着烧菜做饭洗衣服，照顾行动不便的妈妈，一有空不顾别人的嘲笑去捡易拉罐、空瓶子，就这样一分钱一分钱地积攒着母亲的药费和自己的学费，妈妈残废后，脾气不好，动不动就打骂她，这一切兰兰都默默承受了。更感人的是她以妈妈的口吻给在山东读大学的哥哥写信，请哥哥不要为家庭变故而分心，她说：“我们都要记住爸爸的话，发奋学*，以最优异的成绩向妈妈报喜。”13岁的兰兰相信，只要有她在，就有希望。
师：13岁的兰兰不是母亲却胜似母亲，一个*凡女孩却做出了不*凡的事
[显示问题 合作探究]
1、 你能从材料中找出，兰兰回报父母的养育之恩的行为？
2、 从她的这些行为中，你能归纳出对父母孝敬体现在哪几个方面？
3、 你认为什么行为是对父母最大的爱和孝敬？
（通过特殊“母亲”的事迹，让学生合作探究，既使学生学会怎样孝敬父母，突破难点，又调动学生的积极性，培养学生的思维能力和合作的能力）
师：孝敬父母是中华民族传统美德，是做人的本分，在兰兰身上我们看到了这种美德，——体谅关心父母，领受父母的教诲等。可有些同学并不是这么想的[显示 是对是错] 生判断、分析图片。孝敬父母仅仅做到这些就够了吗？让我们来看看一位老大爷的事情。原来事情是这样的。 老大爷辛辛苦苦培养儿子成才，儿子大学毕业，在城里成家立业，开始幸福生活，老大爷夫妇年迈生活困难，就希望儿子寄点钱回家，没想到这狠心的不孝儿子回了信。
师：同学们，你能替老大爷回信吗？想一想，这封信，该怎么写？（学生合作写信注意语言文明） 师：孝敬父母，不但要在现在做到体谅关心父母，还要在父母年老时给予赡养扶助，然而现实生活中，我们往往看到这样为人不齿的现实〈显示解读漫画〉。
师：同学们，你看懂了吗？你会怎样对待父母和爷爷？
师：是啊，我们不但要孝敬父母，也同样要孝敬爷爷，奶奶，外公外婆和其他长辈，〈显示图片〉
有空的时间和爸爸妈妈，去看看他们，有句歌词讲的好：常回家看看，老人不图儿女为家做多大贡献，一辈子就图个团团圆圆。
（通过学生合作探究，帮老大爷回信，解读漫画，引导学生明白我们不但要孝敬父母，也同样要孝
敬爷爷，奶奶，外公外婆和其他长辈）
三、歌曲欣赏 深化主题
师：通过刚才学*，明白了一个道理：孝敬父母。只要你多关心，留意自己父母，你就能成为孝顺之星。
师（小结）：今天，我们学*了我和父母，父母抚养教育我们，反过来，我们也要孝敬感恩父母，父母的付出是对子女的爱，子女的孝敬感恩是对父母的爱。希望在座的同学们老师们，凡是做子女都能拥有这颗爱父母的拳拳之心，眷眷之情。
师：送大家一首歌〈可怜天下父母心〉。
作业：
1、父母给予我们无私的付出，我们应满怀感激之情，来，让我们马上动手给父母写一封信，表达我们对父母的爱。
2、角色互换：当一天家长，体会家长的辛苦
教学目的：
通过这次主题班会，使学生能够感悟父母的爱、体谅父母，能缩短与父母的心
距离，学会如何与父母沟通，真正地走*父母，用实际行动来孝敬父母。
教学方法：
讨论法，呈现案例、观赏法、说一说、议一议。
教学过程 ：
一、课前填写调查问卷 ，发一纸条，调查学生与自己父母的关系，不需写名字，请真实填写。 1、非常好。2、好3、一般 4、不好。填完马上收齐，统计。
二、根据课前统计情况，导入新课。谁把我们带到这美丽的世界？谁呵护我们、保护我们、照顾我们？是我们的父母！可是，现在你是否觉得父母和你们的距离已经慢慢地拉大。你和父母是否已经没有了亲密感？今天，就让我们来学*如何走*父母，孝敬父母。
三、观看一横的《感恩》演讲，看后进行讨论。然后，出示一些图片，内容是：1、不顾父母劝阻，长时间上网，荒废功课； 2、放学迟迟不愿回家，贪玩。 3、 交流时经常“顶撞”。4、父母叫做点家务，极不情愿。上述情况，你是否还会不愿与父母外出，或长时间看电视，或与父母探讨某问题等情况？ 请同学讲讲与父母还有哪些地方关系紧张？
如果你有以上情况，父母会如何惩罚自己？请同学们讲讲并说说被惩罚后的感受。
四、活动
写一写，算一算父母每一天要为家庭做多少事，付出多少时间？ 想一想，父母容不容易？你有没有分担父母的艰辛？ 议一议，对自己父母不满意的同学，说一说你认为谁的父母最理想？ 说一说，拥有“最理想父母”的同学说说自己父母的不是。换位思考又如何？
五、与父母交流的方法：
1、一定要包涵、接纳自己的父母，尊重父母。
2、常与父母孩子交流学*情况
3、与父母交流快乐与苦闷的事。
4、常“给父母写一写信”。
走*父母的方法：
1、多向父母表达你的爱。
2、主动承担家务；
3、纪念日、节日送点小礼物；
4、遇特别情况写一封信表达感激；
5、适时为父母倒杯茶、削个水果。
6、 和父母有分歧时学会换位思考，站在父母的角度上去想一想。
7、应让父母感觉你相信他们，多交流并经常给予赞美。
8、多向父母说说自己的情况，自己的愿望；
9、多倾听父母的话；
10、遇上烦恼，告诉父母，寻求父母的帮助。
11、回家和外出主动给父母打招呼。
12、时时紧记，父母只会爱孩子，决不会害孩子。 只要能理解、孝敬、尊重父母，你就和父母走*了。
五、布置作业
1、做一个表格，列举父母工作之余为家庭做了什么事，花多少时间？
2、给父母送一张卡片，表达你对他们的爱：
3、*常多为父母分担一些家务。
班会目的
一、让学生了解父母之爱感受父母之情体验亲情的无私和伟大即让学生懂得为什么要孝敬父母。
二、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母与父母和谐相处。
三、从现在做起从点滴以实际的行动孝敬父母即让学生懂得怎样去孝敬父母。
班会重点
怎样孝敬父母？
让学生理解爱心学会感恩。
班会过程：
一、理解、感恩父母
甲、我们沐浴着父爱的阳光长大；我们感受着母爱的真情成长乙、是啊父爱是天下最广阔、最博大、最真诚的爱母爱是人间最圣洁、最崇高、最无私的爱我们可以选择一切唯独不能选择我们的父母亲感恩父母是所有人的整个人生都应倾心为之永恒主题。
合、今天就让我们用自己的心声感恩我们亲爱的父母。
甲：同学们喜欢看漫画下面我们一起走进这幅漫画。
乙：你有什么感受。
甲：是啊父母的爱如水、如山让我们欣赏《母亲》这首歌再次感受伟大的母爱。
合：每个孩子都是父母的宝贝每个孩子都沐浴着爱的阳光雨露在你的生活中你是否感受到了润物细无声的爱它在里请你大声的说出来、学生讲父母爱我的故事。
二、如何孝敬父母
甲：还记得三字经“香九龄能温*孝与亲所当执”你能讲解。
甲：谁还能讲这样的历史故事。
乙：就像前面歌曲里的歌词所说：父母为我们吃了多少苦受了多少累那么我们该孝敬父母怀着这样的疑问我们先来看一看身边的人物事迹观看孝女彭彩金事迹。
乙、请每个学生用一句简短的话表白：怎样孝敬父母温馨提示《五个必须做到的》
一、听父母的话接受劝告。
二、对父母有礼貌。
三、体贴父母。
四、珍惜父母的劳动成果不向父母要超越家庭经济负担的东西不为难父母。
五、向孝敬父母那样孝敬爷爷、奶奶、姥姥、老爷等等甲：最后欣赏歌曲《跪羊图》升华情感。
乙：让我们怀着对父母的感激之请齐唱《感恩的心》献给爱我们的父母。
【班会内容】：
孝老爱亲
【班会目的】：
1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要孝敬父母。
2、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处。
3、从现在做起从点滴以实际的行动孝敬父母，即让学生懂得怎样去孝敬父母。
【班会重点】
怎么样孝敬父母
让学生理解爱心，学会感恩。
【班会过程】：
一、理解、感恩父母。
甲、我们沐浴着父爱的阳光长大；我们感受着母爱的真情成长。
乙、是啊，父爱是天下最广阔、最博大、最真诚的爱，母爱是人间最圣洁、最崇高、最无私的爱。我们可以选择一切，唯独不能选择我们的父母亲，感恩父母是所有人的整个人生都应倾心为之永恒主题。
合、今天，就让我们用自己的心声，感恩我们亲爱的父母。
甲：同学们喜欢看漫画吗？下面我们一起走进这幅漫画。
乙：你有什么感受？
甲：是啊，父母的爱如水、如山，让我们欣赏《母亲》这首歌再次感受伟大的母爱。
合：每个孩子都是父母的宝贝，每个孩子都沐浴着爱的阳光雨露。在你的生活中，你是否感受到了润物细无声的爱？它在哪里？请你大声的说出来。
c、学生讲父母爱我的故事
二、 如何孝敬父母？
甲：还记得三字经“香九龄，能温*，孝与亲，所当执。”你能讲解吗？
甲：谁还能讲这样的历史故事。
乙：就像前面歌曲里的歌词所说：①父母为我们吃了多少苦，受了多少累，那么我们该怎么孝敬父母？怀着这样的疑问，我们先来看一看身边的人物事迹。
观看孝女彭彩金事迹。
乙、请每个学生用一句简短的话表白：怎样孝敬父母？
温馨提示《五个必须做到的》
1、听父母的话，接受劝告。
2、对父母有礼貌。
3、体贴父母。
4、珍惜父母的劳动成果，不向父母要超越家庭经济负担的东西，不为难父母。
5、向孝敬父母那样孝敬爷爷、奶奶、姥姥、老爷等等。
甲：最后欣赏歌曲《跪羊图》，升华情感
乙：让我们怀着对父母的感激之请齐唱《感恩的心》献给爱我们的父母。
