【内容简析】
这是一首儿童诗，写“我”和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图，与课文内容一致，有助于学生理解课文。
【教学目标】
1.指导学生识记“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”9个生字。指导书写“又、手、书、本”4个字及以及词语“一本书”。
2.正确、流利、富有情趣地朗读课文。
3.读懂课文内容，激发学生对书本的兴趣，培养他们爱看书的情感和*惯。
【重点难点】
1.引导学生采用多种方式方法读懂课文内容。
2.激发学生对书本的兴趣，培养他们爱看书的情感和*惯。
【教具准备】
课文插图、录音带。
【教学时间】
一课时。
【教学流程】
一、激趣引入
1．手拿一本书，提问：认识它吗？板书“书”，请同学们仔细观察老师书写，注意这个字的笔画和笔顺。学生一起练*书空。
[书”可以组哪些词？
你喜欢看书吗？都看过哪些书？你看过这些书吗？*时在家里，你爸爸、妈妈喜欢看些什么书？谁来告诉老师?]
2．告诉学生：读书的好处很多，今天，我们也来学*以《看书》做题目的课文。
板书“看书”，读题。
[师：读了课题，你想知道些什么？]
二、整体感知
1．自由读课文，遇到不认识的字拼读一下，拼读准确了，再往下读。
2．再读课文，一边读，一边画出生字词，读得不好的可请教同学，或者问问老师。
3.你找到了哪些生字宝宝？生一边说师一边出示相应的生字卡片，适时纠正字音。
4．同桌互相检查。（同桌互当小老师，认真听对方读，互相纠正读音。）
5．出示生字卡片，检查认读，识记情况。
（1）你将采用哪些好办法记住这些生字呢？同桌相互记一记。
（2）全班交流识字方法。教师适机引导。
（3）再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。
6．指名分节读课文，看谁读得正确。并想想：文中写了谁在看书？
三、看图学句
（一）读第一节课文。
1．看图一：图上画的是谁？（爸爸、妈妈和“我”。）他们手里拿着什么？
2．他们手上的书像什么？出示第一段课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。
3．指导朗读。
师：看他们读得多认真啊！你们能这么认真地读书吗？
（1）自由练*读。先一句一句地读好，再连起来读。
（2）小组互读，看谁读得好。
（3）老师范读，学生评一下老师，说说老师读得好不好。
[讲解“也”，并用这样的句式说一句话。演示“捧”的动作。像捧着什么？大蝴蝶就是什么呀？书怎么像大蝴蝶呢？从这里你体会到了什么？比如“弯弯的月亮像小船”，你能像这样说一说吗？]
（4）表演读，看谁最勇敢，读得好。
（5）练*背诵第一节课文。
（二）读第二节课文。
1．看图二，小妹妹在干什么？谁来描述一下？
2．自由读第二节，说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。
3．指导朗读。你该用什么样的语气来读这几句呢？
（1）指名读，读后评价。
（2）听录音（或师范读），听清楚别人是怎样读的。
（3）自由练*读，多读几次，读好了，读给你的同桌听。
（4）比赛读，看谁读得好。
（5）读句子，说句子。
爸爸看_______书，妈妈看_______书，我看_______。我的书_______。
（6）背诵全文
四、拓展延伸
师：你在家里看过什么书？你的书好看吗？小组交流。
五、学词写字
1．再读课文，把你喜欢的词语画出来，写在词语花篮里。
2．重点指导“手”“书”两个字，其余两个字可以先自己练*，再指导。
六、教师总结
【教学反思】
在教学时，我利用课文插图来导学课文，既训练了学生观察图画、表述图画的能力，又巧妙地引入到了课文语句的学*。识字教学开始注重识字方法的引导、归纳，使他们今后能轻松、高效的识字，激发了学生的识字兴趣。阅读时引导学生思考：为什么说我的书最好看？让学生插上想象的翅膀，使阅读变得更加深刻、更加有趣。
【内容简析】
这是一首儿童诗，写“我”和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图，与课文内容一致，有助于学生理解课文。
【教学目标】
1. 指导学生识记“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”9个生字。指导书写“又、手、书、本”4个字及以及词语“一本书”。
2. 正确、流利、富有情趣地朗读课文。
3. 读懂课文内容，激发学生对书本的兴趣，培养他们爱看书的情感和*惯。
【重点难点】
1. 引导学生采用多种方式方法读懂课文内容。
2. 激发学生对书本的兴趣，培养他们爱看书的情感和*惯。
【教具准备】
课文插图、录音带。
【教学时间】
一课时。
【教学流程】
一、激趣引入
1．手拿一本书，提问：认识它吗？板书“书”，请同学们仔细观察老师书写，注意这个字的笔画和笔顺。学生一起练*书空。
[书”可以组哪些词？
你喜欢看书吗？都看过哪些书？你看过这些书吗？*时在家里，你爸爸、妈妈喜欢看些什么书？谁来告诉老师?]
2．告诉学生：读书的好处很多，今天，我们也来学*以《看书》做题目的课文。
板书“看书”，读题。
[师：读了课题，你想知道些什么？]
二、整体感知
1．自由读课文，遇到不认识的字拼读一下，拼读准确了，再往下读。
2．再读课文，一边读，一边画出生字词，读得不好的可请教同学，或者问问老师。
3.你找到了哪些生字宝宝？生一边说师一边出示相应的生字卡片，适时纠正字音。
4．同桌互相检查。（同桌互当小老师，认真听对方读，互相纠正读音。）
5．出示生字卡片，检查认读，识记情况。
（1）你将采用哪些好办法记住这些生字呢？同桌相互记一记。
（2）全班交流识字方法。教师适机引导。
（3）再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。
6．指名分节读课文，看谁读得正确。并想想：文中写了谁在看书？
三、看图学句
（一）读第一节课文。
1．看图一：图上画的是谁？（爸爸、妈妈和“我”。）他们手里拿着什么？
2．他们手上的书像什么？出示第一段课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。
3．指导朗读。
师：看他们读得多认真啊！你们能这么认真地读书吗？
（1）自由练*读。先一句一句地读好，再连起来读。
（2）小组互读，看谁读得好。
（3）老师范读，学生评一下老师，说说老师读得好不好。
[讲解“也”，并用这样的句式说一句话。演示“捧”的动作。像捧着什么？大蝴蝶就是什么呀？书怎么像大蝴蝶呢？从这里你体会到了什么？比如“弯弯的月亮像小船”，你能像这样说一说吗？]
（4）表演读，看谁最勇敢，读得好。
（5）练*背诵第一节课文。
（二）读第二节课文。
1．看图二，小妹妹在干什么？谁来描述一下？
2．自由读第二节，说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。
3．指导朗读。你该用什么样的语气来读这几句呢？
（1）指名读，读后评价。
（2）听录音（或师范读），听清楚别人是怎样读的。
（3）自由练*读，多读几次，读好了，读给你的同桌听。
（4）比赛读，看谁读得好。
（5）读句子，说句子。
爸爸看_______书，妈妈看_______书，我看_______。我的书_______。
（6）背诵全文
四、拓展延伸
师：你在家里看过什么书？你的书好看吗？小组交流。
五、学词写字
1．再读课文，把你喜欢的词语画出来，写在词语花篮里。
2．重点指导“手”“书”两个字，其余两个字可以先自己练*，再指导。
六、教师总结
【教学反思】
在教学时，我利用课文插图来导学课文，既训练了学生观察图画、表述图画的能力，又巧妙地引入到了课文语句的学*。识字教学开始注重识字方法的引导、归纳，使他们今后能轻松、高效的识字，激发了学生的识字兴趣。阅读时引导学生思考：为什么说我的书最好看？让学生插上想象的翅膀，使阅读变得更加深刻、更加有趣。
教学目标：
1、会读会写生字9个，认识3个。
2、重点理解词语五个：号称，变换，光晕，絮语，苦涩。读句子理解“蹦跳”、“沉默”、“絮语”在句中的意思，体会拟人手法在表达上的作用。
3、继续学*选用适当的方法，在所给答案中确定课文重点，并且说出理由。
4、朗读课文，详细复述“我躺在波浪上读书，拍照”的有关内容。
5、阅读课文，了解“死海”名称的来历，知道人能躺在死海上看书的原因，体会作者在死海里游泳的快乐。
6、在课外书刊中找出一则世界趣闻，互做交流。
教学重点、难点：
1、确定本课的重点内容是什么？
2、理解“为什么‘我’感到能在‘死海’里游泳，是一件难得的快事”。
教学准备：
搜集有关死海的资料
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、师述：今天我们学*第九课，躺在波浪上看书。
2、学生质疑：人怎么能躺在波浪上看书呢？这是什么地方？
3、今天我们就来揭开其中的秘密。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查学生课前预*。
1、自读课文，认读生字新词。
2、查字典，联系上下文理解词语：从容、奇特、变幻、温润、*衡、絮语、强劲、浮力
3、指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么？还有什么不懂的问题。
三、学*课文，理解课文内容。
1、自由朗读课文，想想：“我”游览死海有哪些收获？
2、找出有关的句子读一读。
3、全班交流讨论：
（1）景色色美丽奇异。
海水轻轻涌动，泛出一种奇特的光晕，五颜六色，像彩虹似的。
（2）死海名字的来历。
死海其实是个内陆湖，水中含盐量特别高，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在这样的水中生存，“死海”因此得名。
（3）人躺在波浪上看书的缘由。
水中含盐量特别高。
（4）死海所创造的奇迹。
温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。
细浪在我耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明得晴空洒下来。
不料，收腿时却遇到了强劲的浮力，收不回来，身体一歪，一股苦涩的咸水立刻涌入口中，眼睛也涩得生疼。
4、指导有感情地朗读课文，说说：“死海”吸引游人的地方在哪里？
5、教师小结。
四、课堂小结，书写生字。
1、教师小结。
2、指导书写生字。
（1）指名认读生字。
（2）交流，说说怎么记住这些字。
（3）重点指导书写“”字。
（4）学生书写。
——《看书》教学设计 (菁华3篇)
课前引古诗《小池》、《村居》让学生背诵
一、谈话导入
1、小朋友们，你们猜一猜，老师喜欢干什么？
你们猜得真准，你们说的这些，老师都喜欢，但是老师最喜欢的是——（板书：看书）
2、对，你们所说的这些中老师最喜欢看书，爱看书排第一位，最字就表示超过所有的。有个小朋友，她和她的家人也喜欢看书，今天我们就继续学*第九课《看书》，一起认识认识他们。
二、复*生字
1、在学*课文之前，我们需要先和生字朋友打打招呼，这样他们才会欢迎我们。（点课件）开火车，拼读，其他同学跟读。小火车开起来——（咕噜咕噜开起来）火车头在哪里？（火车头在这里）
2、现在老师要加大难度了（点课件）谁来？
3、同学们表现很不错，可以给你们加分。生字词都会读了，要是把他们放入课文中，你还会吗？来，试一试。56789，（我是翻书小能手）翻到多少页？（翻到79）（点课件）听要求：请同学们通顺流利地读读课文，做到不添字、不漏字、不读错字，开始。
4、看着同学们读的这么认真、这么陶醉，老师也想读一读，可以吗？（放乐范读）
5、老师读得怎么样？（评说）那你们能不能像老师这样有感情地读一读课文？争取读得比老师还好。
6、表扬你们这些可爱的孩子们，那么认真，那么投入。
三、学*第一节
1、来，看看这两幅图，图上都有谁？（板书爸爸妈妈我）他们在干什么？——你能不能用课文中的话来回答？——（点击课件）这是文中第一节的第一句，大家一起来读一读
2、注意观察，红色的汉字不变，而黑色部分的字可以随便换，请同学们想一想你家里有些什么人？他们会干些什么事？谁能来填一下这个空？
3、感谢小朋友们精彩的回答。我们再回到文中一起读读第一句。谁来读读第二句（点击课件）这是一个什么句？大蝴蝶！好漂亮的一只大蝴蝶，你们喜欢吗？小朋友把书比作成大家都喜欢的蝴蝶充分地表达了她对书的喜爱之情。
4、这个句子中有个动词，表示动作的词语，谁能找出来？（点击课件）“捧”就是用双手托，请小朋友们把书捧起来，做一做捧得动作。这个字还能换成另一个字，谁能来换一换？“拿”是握在手里，请小朋友们拿起你的`书。你们觉得，“捧”和“拿”哪个更能体现出小朋友一家对书本的喜爱？对，“捧”更能体现这家人对书的喜爱，可见这个小朋友用词非常准确。就像第八课，长在树上的长，落在地上的落，漂在河里的漂，以及飞到天上的飞，用词都非常准确。我们的小朋友*时在说话的时候也要注意用词一定要准确。这句中的“手”是要求我们会写的。（点击课件）观察一下共有几笔？谁来说说它的笔顺笔画？请小朋友们边说笔画边伸出你们的手和老师一起写。（80页描红书写）我们再一起来读一读第一节。
四、学*第二节
1、小朋友们观察一下，爸爸妈妈和我的书有什么特点？（通过图片学*“花花绿绿”）能不能用课文中的句子来说说？（点击课件板书厚厚的大大的花花绿绿）请同学们计较一下前两个词，它们有什么特点？你还能找样子说词语吗？（点击课件）齐读
2、大家再看一看花花绿绿，它有什么特点？你还能照样子说词语吗？
3、（点击课件）一起读读第二节的第一句。谁的书最好看？（点击课件）“最”超过所有的。为什么呢？（点击课件）这么多小动物你们喜不喜欢？那你们的心情一定很——高兴。请同学们带着你的高兴读读这句话，读出你们的喜欢。
4、小朋友们能不能想想一下，为什么小动物们又叫又跳，又打又闹呢？
5、你们的想象力真丰富！让老师忍不住喜欢你们。这句话中的“又”也是要求我们会写，一起说，共有几笔？笔顺笔画是什么？拿出你们的右手，和老师一起写。
6、老师这有几个空需要大家来填一填。（点击课件）课文学完了，想必大家都会读了，给大家展示展示吧！
7、有的同学都已经会背了，试试看。（点击课件）老师读汉字部分，你们背横线部分。
五、小结
1、小朋友们真能干，下面就请小朋友想一想，说一说：你在家里看过什么书？你的书好看吗？
2、送给大家几句读书格言，希望大家爱看书，多看书。
【内容简析】
这是一首儿童诗，写“我”和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图，与课文内容一致，有助于学生理解课文。
【教学目标】
1.指导学生识记“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”9个生字。指导书写“又、手、书、本”4个字及以及词语“一本书”。
2.正确、流利、富有情趣地朗读课文。
3.读懂课文内容，激发学生对书本的兴趣，培养他们爱看书的情感和*惯。
【重点难点】
1.引导学生采用多种方式方法读懂课文内容。
2.激发学生对书本的兴趣，培养他们爱看书的情感和*惯。
【教具准备】
课文插图、录音带。
【教学时间】
一课时。
【教学流程】
一、激趣引入
1．手拿一本书，提问：认识它吗？板书“书”，请同学们仔细观察老师书写，注意这个字的笔画和笔顺。学生一起练*书空。
[书”可以组哪些词？
你喜欢看书吗？都看过哪些书？你看过这些书吗？*时在家里，你爸爸、妈妈喜欢看些什么书？谁来告诉老师?]
2．告诉学生：读书的好处很多，今天，我们也来学*以《看书》做题目的课文。
板书“看书”，读题。
[师：读了课题，你想知道些什么？]
二、整体感知
1．自由读课文，遇到不认识的字拼读一下，拼读准确了，再往下读。
2．再读课文，一边读，一边画出生字词，读得不好的可请教同学，或者问问老师。
3.你找到了哪些生字宝宝？生一边说师一边出示相应的生字卡片，适时纠正字音。
4．同桌互相检查。（同桌互当小老师，认真听对方读，互相纠正读音。）
5．出示生字卡片，检查认读，识记情况。
（1）你将采用哪些好办法记住这些生字呢？同桌相互记一记。
（2）全班交流识字方法。教师适机引导。
（3）再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。
6．指名分节读课文，看谁读得正确。并想想：文中写了谁在看书？
三、看图学句
（一）读第一节课文。
1．看图一：图上画的是谁？（爸爸、妈妈和“我”。）他们手里拿着什么？
2．他们手上的书像什么？出示第一段课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。
3．指导朗读。
师：看他们读得多认真啊！你们能这么认真地读书吗？
（1）自由练*读。先一句一句地读好，再连起来读。
（2）小组互读，看谁读得好。
（3）老师范读，学生评一下老师，说说老师读得好不好。
[讲解“也”，并用这样的句式说一句话。演示“捧”的动作。像捧着什么？大蝴蝶就是什么呀？书怎么像大蝴蝶呢？从这里你体会到了什么？比如“弯弯的月亮像小船”，你能像这样说一说吗？]
（4）表演读，看谁最勇敢，读得好。
（5）练*背诵第一节课文。
（二）读第二节课文。
1．看图二，小妹妹在干什么？谁来描述一下？
2．自由读第二节，说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。
3．指导朗读。你该用什么样的语气来读这几句呢？
（1）指名读，读后评价。
（2）听录音（或师范读），听清楚别人是怎样读的。
（3）自由练*读，多读几次，读好了，读给你的同桌听。
（4）比赛读，看谁读得好。
（5）读句子，说句子。
爸爸看_______书，妈妈看_______书，我看_______。我的书_______。
（6）背诵全文
四、拓展延伸
师：你在家里看过什么书？你的书好看吗？小组交流。
五、学词写字
1．再读课文，把你喜欢的词语画出来，写在词语花篮里。
2．重点指导“手”“书”两个字，其余两个字可以先自己练*，再指导。
六、教师总结
【教学反思】
在教学时，我利用课文插图来导学课文，既训练了学生观察图画、表述图画的能力，又巧妙地引入到了课文语句的学*。识字教学开始注重识字方法的引导、归纳，使他们今后能轻松、高效的识字，激发了学生的识字兴趣。阅读时引导学生思考：为什么说我的书最好看？让学生插上想象的翅膀，使阅读变得更加深刻、更加有趣。
[教学目标]
1、听清录音中的对话，并能复述出来。
2、学*劝告别人。
3、懂得用眼卫生，注意保护视力。
[教学重难点]
学会用几句完整委婉的话劝告别人。
[教学准备]
录音机、范例录音（实物投影仪）
[教学过程]
一、导入课题，激发兴趣。
1、小朋友，你爱看书吗？*时你是怎样看书的？
2、学生交流。
师：眼睛是心灵的窗户，如果眼睛*视了，会给我们的生活、学*带来很多的烦恼。所以，从小我们就应该保护自己的眼睛。那么，怎么做才能真正保护我们的眼睛呢？
3、出示课题：听说活动不要这样看书
说明：
通过师生谈话，了解学生*时是怎样看书的，由此引出本节听说活动课的内容，以激发学生参加听说活动的兴趣和积极性。
二、听一听，学一学，说一说。
1、看图听录音。
（1）听清谁在哪里看书？
（2）交流并板书：床上 阳光下 车厢里 路上
2、再看图听录音。
（1）谁来劝小猴？
（2）交流并板书：猴妈妈 小鸟 小熊、老山羊
3、第三次听录音。
（1）猴妈妈、小鸟、小熊、老山羊是怎样劝小猴的？
（2）交流与评价。
4、形式练*说话。
（1）指名说。
（2）同桌分角色说。
（3）找好朋友表演说。
说明：
各种形式练*说话，不但为学生创设了大量的听说机会，而且加强了学生间的交流，相信学生的语言表达能力定会有所提高。
5、指导用委婉的语气说话。
（1）如果你是小猴，你会听谁的劝告呢？为什么？
（2）交流与指导。
师：劝告别人，要用一两句话把为什么不能这么做的原因说清楚，并懂得用委婉的语气更能让别人容易接受。
6、分角色表演故事，评选“最佳表演奖”。
三、联系生活，复*巩固。
1、今天我们学了一个新本领，怎样劝告别人。你说我们该怎样劝告别人呢？
2、交流反馈。
3、创设情境：
小猴接受了大家的劝告，不过它经过花坛时，看到里面的花很漂亮，随手就把它摘下来了。想一想，你会怎样劝告它呢？
（1）个别指导。
（2）集体交流。
说明：
本课的操作性很强，如果时间允许的话，教师可再创设一个情景，让学生用学会的本领进行再操练，让更多的学生得到练*的机会。
4、*时生活中，你劝告过谁？为了什么事而劝告？
（1）集体交流。
（2）找好朋友练*说话。
五、课堂总结。
——《白雪公主》看书心得 (菁华3篇)
今天我在家看了一本格林童话，里面我最喜欢看的是白雪公主。她是一个漂亮，单纯的女孩子。
内容简介：白雪公主是一个很漂亮的女孩，但是她的命运非常坎坷，她的继母为了成为世界上最美丽的女人，一心想害死白雪公主。她想了很多的办法，最后用毒苹果害死了白雪公主。但是白雪公主又遇到了好心的王子把她救活了。而王后呢？她在七个小矮人追赶她的时候不小心掉到了悬崖下摔死了。
看完《白雪公主》以后我觉得外表美并不是真正的美，心灵美才是真正的美。有善心才能得到好下场，心肠恶毒就没有好的下场。以后，我在学*中要向比我学*好的同学虚心请教，不能有嫉妒心，生活中我要做一个心地善良充满爱心的人，学会感恩、回报！
我非常喜欢看白雪公主，里面讲的是白雪公主和七个小矮人的故事，狠毒的皇后嫉妒白雪公主美丽，想方设法要把白雪公主杀掉，有七个小矮人救了她，后来王子和白雪公主举行了婚礼，狠毒的王后参加了婚礼，他看见白雪公主没有死，很嫉妒整个脸都扭曲了，一个人最美丽的不是外貌而是心灵，恶毒的王后因为是心肠太坏，最终受到了惩罚，我们千万不要像他一样，要学会称赞别人的优点，学*别人的优点。
我把白雪公主童话剧本读给谷焱鸿听之后，她的第一反应哈哈大笑，觉得非常有趣。这个白雪公主真是太有意思了，即有趣味性，同时同学们从中还可以学到很多道理。
勤劳的人最光荣！
主人不在家，不能动人家的东西啊。
懒惰可耻，要相信自己！加油！
陌生人来敲门，一定不要开的。
白雪公主最爱看书，她从书里懂得了很多知识和做人的道理！
我们也要天天读书呀！
——优秀格列佛游记看书心得 (菁华3篇)
《格列佛游记》的作者斯威夫特出生于爱尔兰的首都都柏林，父亲是一位定居在爱尔兰的英国人。他是一个遗腹子，由叔父扶养**。他的代表作《格列佛游记》发表于1726年，被当作是儿童文学作品，实际上却是抨击当时英国社会堕落与腐败的讽刺小说。
在这本书中，写得是主人公，一位外科医生格列佛的冒险故事，其中一些令人心惊肉跳。在小人国里，他成了庞然大物，刀枪不入，一连吞几十头黄牛仍填不饱肚子;在巨人国里，他变成了巨人们的玩偶，被玩弄于手掌间，并与苍蝇和蜂子展开斗争;后来，他来到神秘的飞岛国，这里的人利用鸟的下部的天然磁铁和海底下的磁铁的力量，随心所欲地移动，这同时也是一个可随时传唤鬼魂对话、专门搞些莫名其妙的研究的离奇国家;还有令人深感汗颜的慧骃国，在这个人马颠倒的世界里，更有许多不可思议的故事。读着读着，我仿佛随着格列佛一起走进了那个奇幻的世界。那些玩偶般的小人，高大威猛的巨人，长得像鱼的飞岛国居民，以及慧骃和耶胡们，都给我留下了深刻的印象。我觉得最特别的要数飞岛国的居民。他们的眼睛都长在一侧，而且是一个爱好乐器的民族，在他们的衣服上也有各自喜欢的乐器。那里的侍从必须要时刻敲打大臣们的脑袋，否则他们总爱异想天开。……读了这本书后，我很佩服格列佛的智慧、勇气和冒险的精神，他是个与众不同的男子汉，他一见到大海就抑制不住内心冒险的冲动。作为一名医生，他专门搭乘去各地旅行的船只，以为船员看病为由，去环游世界，到处冒险。
读了这本书以后，我渐渐觉得这些书其实很有意思，而且不会看不进去，反而读过几遍之后，越发爱上了这些书。书是人们进步的阶梯，在书的世界遨游是每个人的梦想。打开手中的书，一头扎进去吧，总有一天会发现其中的乐趣。
今年寒假，我读了一本世界名著---《格列佛游记》。
这本书的作者是十八世纪英国著名的文学家、讽刺作家、政治家，被高尔基誉为“世界伟大文学创造者”的斯威夫特的呕心沥血之作。这本书讲述了这样一个故事：一位名叫梅尔·格列佛的英国外科医生有一次在海上航行中不幸遇到海难，被风刮到一座叫利立普特的小人国上，成了他们的俘虏，但受到很高的待遇，为了表达感谢，她帮助他们攻打另一个小人国---布莱夫斯库，后来因为利立普特国王要求格列佛去把布莱夫斯库国变成自己的殖民地，他觉得不合理惹怒了国王，便逃离了利立普特国到了布莱斯库国，经过一番周折，终于安全回到了自己的祖国，过了一段时间，格列佛又因为海难来到一个名叫布罗卜丁奈格的大人国，遇到对他友好的“小保姆”、王后、国王等，他们都比他大许多倍，可是后来一个粗心的侍卫不小心把他弄丢了，让他登上了一条船回到了祖国。几个月后，格列佛当上了船长，但因为招了一些犯法的船员，被强行离开了自己的船，几天后漂到一座小岛上，看到了令人作呕的“野胡”和温顺的“慧骃”，格列佛在这个岛上住了几年，都不愿离开了，后来被一位慧骃法官觉得像“野胡”而强迫他离开了这个岛，被葡萄牙船长收留，送回了英国。
从这本书里我首先看到作者的想象力特别丰富，很奇特。以后我写作文时也要展开大胆合理的想像，还要有着一颗好奇的心，敢于发现和思考未知的事物。其次，我还要向书中主人公的勇气、善良学*，遇到任何困难都不要灰心，勇敢面对。以前的我面对困难都有点点胆怯，害怕，心里只想逃避。格列佛遇到几次海难，每次都能冷静思考，找到最合理的解决方案。我遇到的困难与海难相比那是微不足道，格列佛有战胜海难的勇气，那么我就没有战胜小困难的勇气吗?格列佛的勇气鼓励我大胆面对困难，勇敢表现自己。
《格列佛游记》真是一本值得推荐的好书!
一个人内心的品质在某些时间段是十分地重要的，当我读完《格列佛游记》———飞岛国这一章后，也真正感受到了一个人的品行是多么重要。
格列佛误打误撞来到了一个岛上，仰头看天，看到了一大块陆地是漂浮在天空中的，他后来才知道这个叫飞岛国。一些人把他接到了岛上后，面见国王，国王热情地招待了他，国王有很多管理百姓造反地方法，使格列佛想去他们的首都———陆地上看看。格列佛参观了当地荒唐地科学研究，但那些“不懂装懂”得科学家自己设置的实验都是不可靠的，有些甚至研究大便，使格列佛想吐。后来他又去了巫师岛，召唤了许多历史中的英雄人物。之后，格列佛很快离开了这个国家。
我们先来谈谈飞岛国中的这个国王吧，他们这个国家曾经跟陆地上的首都居民们打过架，国王只会用暴力解决问题，什么从空中弄扔石头呀，或把岛降下来压住居民呀……他都一一试过。再说说发生这地起义的根本原因吧，国王每月都会收沉重赋税，老百姓粮食供应不足，只好起义，真是一个昏庸无能的君王。
再说说陆地上的“科学家“吧，他们以前从外地游学，回国后带来了一身臭毛病，并让百姓故意把家弄地破破烂烂，而自身搞的科学实验也一踏糊涂，什么大理石变软，怎样生不长毛的羊等，他们为了让自己变得有名，竟然做出这样的事来，真是可耻，只会对老百姓们造出更大的危害，。
看来飞岛国这个国家真是腐败不堪，也更突出了一个人的品行是多么重要!
——《白雪公主》看书心得 (菁华3篇)
今天我在家看了一本格林童话，里面我最喜欢看的是白雪公主。她是一个漂亮，单纯的女孩子。
内容简介：白雪公主是一个很漂亮的女孩，但是她的命运非常坎坷，她的继母为了成为世界上最美丽的女人，一心想害死白雪公主。她想了很多的办法，最后用毒苹果害死了白雪公主。但是白雪公主又遇到了好心的王子把她救活了。而王后呢？她在七个小矮人追赶她的时候不小心掉到了悬崖下摔死了。
看完《白雪公主》以后我觉得外表美并不是真正的美，心灵美才是真正的美。有善心才能得到好下场，心肠恶毒就没有好的下场。以后，我在学*中要向比我学*好的同学虚心请教，不能有嫉妒心，生活中我要做一个心地善良充满爱心的人，学会感恩、回报！
我非常喜欢看白雪公主，里面讲的是白雪公主和七个小矮人的故事，狠毒的皇后嫉妒白雪公主美丽，想方设法要把白雪公主杀掉，有七个小矮人救了她，后来王子和白雪公主举行了婚礼，狠毒的王后参加了婚礼，他看见白雪公主没有死，很嫉妒整个脸都扭曲了，一个人最美丽的不是外貌而是心灵，恶毒的王后因为是心肠太坏，最终受到了惩罚，我们千万不要像他一样，要学会称赞别人的优点，学*别人的优点。
我把白雪公主童话剧本读给谷焱鸿听之后，她的第一反应哈哈大笑，觉得非常有趣。这个白雪公主真是太有意思了，即有趣味性，同时同学们从中还可以学到很多道理。
勤劳的人最光荣！
主人不在家，不能动人家的东西啊。
懒惰可耻，要相信自己！加油！
陌生人来敲门，一定不要开的。
白雪公主最爱看书，她从书里懂得了很多知识和做人的道理！
我们也要天天读书呀！
——书店看书作文 (菁华3篇)
今天爷爷带我去新华书店看书。在去的`路上，爷爷对我说：“我想买茶叶。就在书店等我，买完茶我来接你。”我答应过的。
爷爷送我去书店，去买茶叶。到了四楼，我找我喜欢的书。一个小时看了很多自己喜欢的书：找差异，找东西，手工书，西游记，森林公主，白雪公主，羊游戏，交通安全方面的书等等。我看完了书，给爷爷买了茶。我让我爷爷下次带我去书店看书。我爷爷同意了，我很开心。
今天，天气格外晴朗。蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，我和爸爸、妈妈戴着太阳帽兴高采烈地坐上了去市区的公共汽车。
经过半个小时，我们就到了新华书店。书店里面人可真多啊!有父母带孩子来买书的、有叔叔阿姨来买书的。我也在寻找关于我的书，书架上的书可真多，看得我眼花缭乱。找了好半天，我才找到了《少儿读物》专柜，开始认真地挑选我最喜欢的书，很快我就找到了一本适合我的作文书并买了它。
逛完了书店，我和爸爸、妈妈高高兴兴地回到了家。
爷爷送我去书店，去买茶叶。到了四楼，我找我喜欢的书。一个小时看了很多自己喜欢的书：找差异，找东西，手工书，西游记，森林公主，白雪公主，羊游戏，交通安全方面的'书等等。我看完了书，给爷爷买了茶。我让我爷爷下次带我去书店看书。我爷爷同意了，我很开心。
——假期匆匆看书心得 (菁华3篇)
每次读《匆匆》，心灵都会微微撼动。
《匆匆》一文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，揭示了既然来到这个世界就不能白白走一遭的主题思想。
读了《匆匆》，我顿时感到一种奇妙的东西，我也不禁“头涔涔而泪潸潸”了：时间真的“匆匆”，它逃去如飞、稍纵即逝。当我发呆的时候，时间跑了;当我聊天的时候，时间走了;当我上课走神的时候，时间溜去了……时间就在不经意间溜走，时间就在“一不小心”时逃去，而我们却不知事故地虚度着，殊不知时间老人已蹒跚而过。
时间的脚步可以听。听听那风中的声音，嗒、嗒……那就是分分秒秒的时间啊。在风中掩住耳朵，听风路过身旁，呼呼……那就是阵阵不停的时间啊。闭眼听雨，哗哗……那就是点点滴滴的时间啊。我听见了时间的脚步声，是那么急促，是那么无情地远去……我有些后悔：为什么要虚度时间呢?
何为“匆匆”?急急忙忙的样子?它真的很急吗?还是我们没有把握?我们又如何把握它呢?应该不浪费一分一秒，不做无意地事情：那又该有怎样的思想呢?
哦，我似乎明白了。时间就是这样，它不等人，它亦不复返。只有发奋努力，才不虚度时光;只有珍惜眼前，把握今天，才会成功。
时间，真奇妙，它匆匆，亦引人深思。
朱自清爷爷一生认时如命，时时刻刻抓紧时间，把握每分每秒。我不禁对他产生一种敬佩的感情。再看看**，他每天要看多少份国家大事的报告，日理万机的大事，他怎么会处理得过来呢?就是他分秒必争，把时间看得是如此必不可少。只有这样的人才能有所成就，无论什么事都应该处处超前，不会利用时间的人是不可能成功的。只有那些在自己。的房间里不分昼夜不断工作，废寝忘食的人，他们才能有所成就，位世界做出卓越的贡献。
时间像水滴，缓缓流淌，逐渐汇入大海，点点滴滴，毫无声响，无影无踪。时间又像是微风，慢慢吹着，无声无息，无形无色，不留丝毫痕迹。时间与自然界的一切所融合，让它们新生、成长、衰退，周而复始。就如文章所说：燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。可时间呢?
对时间的流逝是惋惜的，是悲伤的，时间是不是过得太匆匆了?在未来的日子里，我们该如何去面对，如何去利用?时间不等人，我们既然来到了这个世间，就不能白白地走这一遭，只有天天向上，朝着积极的目标发展，才能有所成就。
谁能把握时间，就能把握命运;谁能把握住命运，那么他的将来就一定是幸福美好的!
今天我学完《匆匆》这篇课文，表达了作者朱自清对时光感到无奈和惋惜，如果我们用心去读，会有不少感悟的。
是的，时间会悄悄地流逝，就算你伸出手来挽留也毫无作用。如果你觉得时间是无限的，过了今天还有明天的话，那你就大错特错了。为什么?——
在五一还剩两三天的时候，我弟每天都在玩，但他的作业却动也没动。当妈妈催他快写时，他就有个很合理的理由：写那么快也没什么用的，到最后还不是没事干?到了五七下午两点他才开始写作业，到晚上八点才写完……因此，我们要珍惜时间啊!古罗马的塞内加在《外国名人演讲集》里说过：“所有过去的时间都是消逝了的时间;我们现在过的每一天，是介于本身和死之间的一天。”
回想起在日常生活中的细节。谁有曾去珍惜过时间呢?做事时拖拖拉拉。时间飞过;学*是吊儿郎当，时间飞过;洗澡时慢慢吞吞，时间飞过。难道大家没有察觉到时间的飞逝?要知道，过去的时间是静止不动的，现在的时间是像箭一般飞逝的啊!
时间是看不见，摸不着的，但时间就好像在我们的眼前，在我们的身边。珍惜时间，去做些有意义的事情吧!
——我爱看书 (菁华3篇)
书籍是人类进步的阶梯——高尔基。这一名言就贴在我的书桌前，旁边是满满一柜书，我每天都和这些“宝贝”——书“交谈”，它教会了我很多很多知识，因此，我的书房就叫“书香斋”，而我就是一个特爱看书的孩子。
大家都知道，看书能装满自己空荡荡的小脑袋。这不，前几天妈妈又给我买了一套书《成长快乐》，每天放学一写完作业，我就津津有味地看起来。每当我看到可怜的卖火柴的小女孩时，我的泪水就会情不自禁大颗大颗扑簌簌地流下来。多么不幸的女孩，我多想给你送去面包、香肠和温暖的棉衣；而当我看到笑话故事中的《炖数学课本》、《数牙》、《总成绩》时早已笑得前仰后合，那种因可怜的小女孩引起的悲伤情绪早已飞到九霄云外去了；当我看到侦探故事时，我会觉得坏蛋很愚蠢，做一名警察真神气；当我看到像富兰可林一样的发明家，我会觉得他特别伟大，他为人类做出了那么大的贡献，我也要向他学*；当我看到寓言《乌鸦看花》时，我才知道了芍药花在下午七点开放，野蔷薇在清晨五点开放，而万寿菊和紫茉莉分别在下午的三点和五点开放。
妈妈天天说我是“啃”书本的小书虫，我还要啃书本，继续做我的小书虫。因为它使我变得更聪明，更智慧；它使我在课堂上妙语连珠，引得师生喝彩；它使我在课间能绘声绘色地讲故事，让同学们羡慕不已；它使我成了班里的“演讲明星”、“朗诵明星”、“故事大王”。这些都是爱读书的好处哩！
爱看书吧！朋友。和书交朋友，你就得到了一位良师益友，你就会成为一个更聪明的孩子。
有的同学爱看书，有的同学爱跳舞。你若问我爱什么，我会不假思索地回答：“我爱看书。”
每当捧起书津津有味地阅读时，家人就开玩笑地叫我“小书痴”。那时我总喜欢模仿起古人读书时摇头晃脑的样子。于是招来家人一阵善意的笑声。
家人送给我这绰号不是没有来由的。我爱看书，灯火照无眠。多少夜晚，我在书上攀登；多少节假日，我如痴如醉地在书海里遨游；多少严寒酷暑，我在窗前如饥似渴地读书。久而久之，我便戴上了眼镜，而且度数越来越大，但爱书之痴却未见收敛。
我的家人大都喜欢书，所以我也喜欢看书。我想这就是我爱看书的原因吧。每当我看见一本认为好看的书，我便会一口气把它读完。所以我读了不算太多的书。
书籍是进步的阶梯，是知识的宝库，它将无知的我领入了知识的殿堂，是“单调”的生活变成令人愉快的时光；它向我展示了前人辉煌的成就，使我树立了崇高而美好的理想。在书中我找到了追求的目标，找到了人生的价值，找到了生命的真谛。在我取得成绩得意的时候，书告诫我：“虚心使人进步，骄傲使人落后”，于是我重新投入学*；当我感叹生活的“偏心”，觉得生活不再是七彩阳光，花儿不再鲜艳的时候，书告诉我：“假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍，相信吧，快乐的日子就会到来……”于是，我不在悲观，微笑面对人生；当我在生活中遇到挫折的时候，书鼓励我：“跨过艰险，你就会登上顶峰。”于是重整旗鼓，又一次杀向困难。
书使我懂得了很多很多……
走进我的"小天地"，你会看到许多的书：有作文书、故事书、漫画书、科学书等等，我闭着眼随手一拿，就能拿到一本书，津津有味的看起来。说到读书，还 发生了许多有趣的事呢！
记得有一次，在姑姑家的茶几上，我发现了一本书《绿野仙踪》。我翻看了几页，就不由自主地迷上了。正当我看得津津有味的时候，哥哥发现了，也想看这一本书，就和我争夺起来，差点把书撕破了。我抢不过他，急得要哭出来。这时，姑姑走过来，说书是她的。最后，姑姑决定把书送给我。我一拿到手，就迫不及待地看起来。奶奶叫我吃饭，我都没顾上。最后姑姑亲自出马了，说：“快来吃饭呀！”这时，我才满意，高高兴兴地吃起饭来。我还听到姑姑小声的说道：“真是个小书迷，我的书她都看，以后可要把书小心点放好。”
每当我上厕所的时候，就会带上一本我喜欢的书。我觉得，在这段时间里，我可以心安理得地、好好地享受我的书籍，谁也管不着我，有时为了多看一会儿，我会在马桶上坐好长时间。妈妈见我老不出来，就忍不住过来喊我，开玩笑地说：“你到图书馆去了？”她还提醒我说：“坐时间长了会坐出毛病来的！”看我这个样子，不知道是该表扬我还是该批评我了。
看书的确有许多好处，可以拓展知识面，锻练思维能力，在写作文时就能做到文思如泉，笔走如飞。我是一个爱看书的女孩，书不仅可以积累佳词佳句，也给我带来了许多乐趣。
