1、读懂句子，理解内容，学*作者是怎么观察的。
2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各种什么特点，体会作者感情的变化。
3、理解课文中大海两次“唱歌”的.含义，体会所表达的思想感情。
教学过程：
一、复*：
1、播放大海的声音，听这是什么声音？
2、昨天，我们随着作者去看大海，在出发前老师问一下，同学们还想知道什么？
二、读第二、三节课文，思考作者看到了什么？想到了什么？
1、读后讨论、板书
2、出示句子1
你认为哪些词语用得好？为什么？
作者见到这样的景象心里会怎么想？
你能读好它吗？
3、出示句子2
同上
4、作者的心情是这样的愉快，站在海轮上，听着浪花的声音也觉得大海也在欢唱。
请同学们读第三节
5、请同学们齐读第二、三节，要读出大海唱歌的景象。
三、大家读得真好，让教师也仿佛听到大海在唱着欢乐的歌。那么大海为什么还要唱一曲新歌呢？请同学们用上面的学法学*课文第四、五节。
1、读课文，思考作者在大海里看到了什么？想到了什么？
2、划出重点句子，想想哪些词语用得好？为什么？
3、有感情朗读，体会作者的思想感情。
四人小组自学
4、讨论：看到了什么？哪些词语用得好？为什么？
5、出示句子（课后2）
6、看到我国自己生产的石油钻探船，作者心里会怎么想？所以我仿佛听见（）
齐读第五节，抒发感情
7、请同学们带着无比自豪的心情来朗读第四、五节
五、作者笔下的大海像一幅画，浪花飞溅的声音像一曲歌，同学们，让我们再一次来感受一下这诗一般的语言吧。
谁愿意把你最喜欢的段落奉献给大家。
六、在新时代，大海的歌又有了新的内容，你能说说吗？
七、你长大后，想为大海谱什么新歌？
1、读懂句子，理解内容，学*作者是怎么观察的。
2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各种什么特点，体会作者感情的变化。
3、理解课文中大海两次“唱歌”的含义，体会所表达的思想感情。
教学内容：
小学语文第五册《大海的歌》
教学目的：
1．让学生了解我国石油工业的发展和社会主义经济的繁荣，激发学生热爱祖国，热爱社会主义的思想感情。
2．理解课文第二，三自然段的主要呢容。
3．学*作者从不同角度观察景物的方法，培养学生的观察能力。
教学重点：学*作者从不同角度观察景物的方法．
教学难点：理解课文第二，三段主要内容。着重指导学生理解语句得意思，注意语句之间的联系，领悟观察和描述景物的方法。
教具准备：PowerPoint 课件
教学过程：
（一）、复*导入：
上节课，我门初读了课文，了解了课文的第一自然段现在我们一起来回忆一下，我们都学到了什么？作者看到这些景物心情会怎样呢？对。展现在作者眼前的是一副日出的美丽景色，他怎能不高兴呢？作者便及不可待的蹬上了一只海轮，那么在海港里看到了什么呢？今天我们就来学*。
（二）、新授：
1．自读课文二，三自然段思考作者在海港里看到了什么？并且画出你喜欢的词句。
2．学生自读。
3．比较句子：钢铁巨人一般的装卸吊车有如密林，数不尽的巨臂上下挥动；飘着各色旗帜的海轮犹如卫队，密密层层的排列在码头两边。钢铁巨人一般的装卸吊车和巨轮排列在码头两边。
4．你是从那个词语看出吊车多，海轮多呢？你从那些词语看出吊车高大，工作繁忙呢？
5．作者看到海港十分繁忙心情如何？书上那句写出了作者当时高兴的心情的？
6．读出来。飞溅起来的浪花会发出什么声音？谁能模仿一下？
7．作者站在船头，再阳光的照耀下迎着猛烈的海风，浪花飞溅。作者认为是在唱歌，因为作者不仅看到的自然景物而且看到了一片繁忙的景色，心里为祖国的兴旺景象感到快乐自豪。
8．指导读。读出欢乐，自豪的心情。过度语：船在大海中航行，海的颜色由绿变蓝，由蓝变深蓝，这表明了什么？
9．讲读课文4，5自然段。
1）、自由读课文四，五自然段。画出你喜欢的句子。
你喜欢那句呢？
比较句子：那是咱们自己的石油钻探船。
咱们自己的石油钻探船！
2） 谁能够读出作者高兴自豪的心情？
3） 在原文中找出带有“瞭望”和“极目瞭望”的句子，思考这两个词语可不可以交换？作者看到了什么？
4） 这种景色给你什么感受？你好像来到什么地方了？
5） 你还喜欢哪个句子？
6） 比较句子：大海正在唱着一曲新歌。
船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。
7） 指导朗读。
(三)总结：
这篇课文作者按照观察点的变换顺序，讲了自己在随船出海时看到的景象和由此产生的喜悦心情。借助大海的唱歌，表达了他对祖国山河的赞美，对社会主义建设成就的歌颂。我们作为二十一世纪的主人，也要为祖国谱写一曲新歌。
1、同学们，你们喜欢大海吗?我们一起来看大海。
2、学生初读课文。
3、教师配乐朗读课文。
4、听了老师的朗读，请你谈谈大海给你留下什么样的印象。
5、今天咱们学*《大海的歌》。(老师写课题)
二、初读感知。
1、请大家通读一下全文，找出哪些自然段分别写了在码头、海港、海上看到的景象?
2、请学生起来谈谈自己的意见?
三、细读悟情。
1、下面咱们一部分一部分地进行学*。
2、学生读读第一自然段。思考：这段共有几句话?每句话讲了什么意思?哪句写得好?好在哪里?
(老师边说边板书：码头)
3、学生汇报
⑴谈一谈为什么写得好。
⑵是的，码头早晨的景象确实非常美，蓝天、白云、碧绿的海，还有正从东方升起的朝阳。这一切构成了多么美丽的一幅图画!如果你看到这样的美景，心情会怎么样呢?
⑶让学生带着高兴愉快的心情读读这句话?
⑷师范读第一段课文，让学生闭起眼睛想象。
⑸指名学生读，注意感情。
⑹让学生比较这三句话的顺序能不能颠倒?为什么?
过渡：同学们回答得很好。这就告诉我们，每段中的几个句子，按什么顺序写，都是有一定的`道理的，不能乱写。以后阅读一段话的时候，请同学注意句与句之间的联系。
4、教学第二、三自然段。
⑴自由读第二、三自然段，边读边想，归纳一下，作者在海港看到了哪些景物?
⑵反馈读文。
⑶总结学法。
咱们回顾一下，我们是如何进行学*的。首先，我们读了第三句。接着，通过句子归纳出吊车高、大、多、忙的特点。再找能表现这些特点的词语。最后，联系课文，联系实际，理解这些词语。下边，请大家用这个方法，小组合作学*关于海轮的部分。
(出示小黑板提示：1、读第三句，看哪部分是写海轮的。2、归纳
出海轮的特点。3、找出能表现海轮特点的词语。4、联系课文和实际，理解这些词语。)
⑷小组反馈学*情况。
刚才同学们说得好。现在，我国同世界上一百多个国家建立了外交关系，友好往来很多。过去，咱们只能出口茶叶、丝绸等产品。改革开放以来，我国许多电子产品，像彩电、冰箱、计算机等，还有许多机械产品如汽车、轮船、拖拉机等都大批出口，社会主义的外贸事业取得了令人可喜的成就。
四、总结。
通过学*，咱们知道了，大海风景优美，海港繁荣兴旺，希望没有参观过海港的同学寻找机会，亲身去体验、去感受。
课堂练*
在括号中写出一个和加括号词语意思相*的词语。
①我给了父母一份(特别)的惊喜。( )
老师(期待)着同学们在下一次月考中取得好成绩。( )
作业安排
收集有关海港的图片资料。
一、关键词引入。
1、同学们，你们喜欢大海吗？我们一起来看大海。
2、学生初读课文。
3、教师配乐朗读课文。
4、听了老师的朗读，请你谈谈大海给你留下什么样的印象。
5、今天咱们学*《大海的歌》。（老师写课题）
二、初读感知。
1、请大家通读一下全文，找出哪些自然段分别写了在码头、海港、海上看到的景象？
2、请学生起来谈谈自己的意见？
三、细读悟情。
1、下面咱们一部分一部分地进行学*。
2、学生读读第一自然段。思考：这段共有几句话？每句话讲了什么意思？哪句写得好？好在哪里？
（老师边说边板书：码头）
3、学生汇报
⑴谈一谈为什么写得好。
⑵是的，码头早晨的景象确实非常美，蓝天、白云、碧绿的海，还有正从东方升起的朝阳。这一切构成了多么美丽的一幅图画！如果你看到这样的美景，心情会怎么样呢？
⑶让学生带着高兴愉快的心情读读这句话？
⑷师范读第一段课文，让学生闭起眼睛想象。
⑸指名学生读，注意感情。
⑹让学生比较这三句话的顺序能不能颠倒？为什么？
过渡：同学们回答得很好。这就告诉我们，每段中的几个句子，按什么顺序写，都是有一定的道理的，不能乱写。以后阅读一段话的时候，请同学注意句与句之间的联系。
4、教学第二、三自然段。
⑴自由读第二、三自然段，边读边想，归纳一下，作者在海港看到了哪些景物？
⑵反馈读文。
⑶总结学法。
咱们回顾一下，我们是如何进行学*的。首先，我们读了第三句。接着，通过句子归纳出吊车高、大、多、忙的特点。再找能表现这些特点的词语。最后，联系课文，联系实际，理解这些词语。下边，请大家用这个方法，小组合作学*关于海轮的部分。
（出示小黑板提示：1、读第三句，看哪部分是写海轮的。2、归纳
出海轮的特点。3、找出能表现海轮特点的词语。4、联系课文和实际，理解这些词语。）
⑷小组反馈学*情况。
刚才同学们说得好。现在，我国同世界上一百多个国家建立了外交关系，友好往来很多。过去，咱们只能出口茶叶、丝绸等产品。改革开放以来，我国许多电子产品，像彩电、冰箱、计算机等，还有许多机械产品如汽车、轮船、拖拉机等都大批出口，社会主义的外贸事业取得了令人可喜的成就。
四、总结。
通过学*，咱们知道了，大海风景优美，海港繁荣兴旺，希望没有参观过海港的同学寻找机会，亲身去体验、去感受。
课堂练*
在括号中写出一个和加括号词语意思相*的词语。
①我给了父母一份（特别）的惊喜。（ ）
老师（期待）着同学们在下一次月考中取得好成绩。（ ）
作业安排
收集有关海港的图片资料。
教学目标：
1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。
2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。
3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学重点：
理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。
教学难点：
有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。
教具准备：
课件、实物投影。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、课件导入，激**趣。
（一）教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！
（二）初谈对大海的感受。
看了录象，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？[语言训练]
（三）揭示课题：今天我们就来学*一组描写大海的诗歌。齐读课题。
（四）质疑：读了课题，你有什么问题？
[引导学生质疑问难，培养学生自主、探究性学*。学生可能会问：“大海会唱歌吗？”“大海唱的什么歌？”]
二、初读课文，整体感知，认识生字。
（一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。
（二）指名读课文，纠正字音。
（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？
[整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受，]
三、朗读课文，读中感悟。
1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？
课件出示思考问题，引导学生探究学*：
（1）这首诗让你感到大海有什么特点？
（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？
（3）你还有什么问题需要别人帮助解决。？
2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。
3．小组汇报、感悟：
（1）感悟一：大海色的神奇：
A播放录象一：天水相连，蔚蓝一片的情景。
引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。
B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。
（2）感悟二：大海风的神奇：
A课件出示填空：
海上的风是（ ）、是（ ）、是（ ）、是（ ）
他一来，就（ ）……
就（ ）……
就（ ）……
就（ ）……
B思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象]
C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。
（3）感悟大海静的神奇：
A播放录象，（天上的月亮和星星倒映*静的海面上）帮助学生理解风*浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。
B指名朗读、评议：
[此处设计考虑到要让学生自主探究学*，通过观察、品味、提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书。在读书的基础上仿写，为学生提供语言实践的时机。提高学生的语言表达能力。]
四、朗读课文，选背诗句。
1．自愿结合小组，合作朗读课文。
2．选择自己喜欢的段落练*背诵。
五、拓展活动：
收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。
第二课时（略）
教学内容：
1．复*会认字。
2．学*会写字。
（1）自主学*12个生字。（读准音、想办法记住字形。）
（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）
（3）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、
“镜”与“境”的对比、区分。
（4）学生选出最难写的字，师生探究。
教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。）
部件拼摆，实物投影展示、评议。
（5）学生练写，小组交流、评改。
[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学*生字过程中，教师仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学*。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。]
3．检查背诵情况。
4．手抄报的展示、评议。
（1）评议内容是否丰富。
（2）评议版面设计是否合理。
（3）评议色彩是否丰富、美观。
（4）摘录自己喜欢的内容。
板书设计
1．大海的.歌
色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟
风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子
静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声
——《大海的歌》教学设计 (菁华5篇)
教材分析：
这篇课文描写了作者随船出海参观时的所见所闻和由此而产生的喜悦心情，表达了作者对祖国山河的赞美，对社会主义建设成就的歌颂。
课文先讲作者在码头上看见海上日出的美丽景象，气势宏伟、绚丽无比，显示出了勃勃生机，表现了祖国山河的壮丽。接着写在海港看到的繁忙而有序的劳动场面，反映了社会主义建设日新月异的飞速发展，使人振奋、令人鼓舞。最后讲在大海中看到我国的石油钻探船时自豪激动的心情，反映了我国社会主义建设的蓬勃发展。
全文五个自然段按参观地点的变化可分为三大段，结构严谨、语言优美、寓意深刻，是一篇文质兼美的散文，也是对学生进行美育教育，激发学生情感的好教材。
教学本文，要引导学生了解作者在码头上、海港里、大海中看到的景物各有什么特点，体会作者感情的变化，了解祖国社会主义建设事业的发展，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情，学会作者观察事物的方法。重点要理解文中讲到的两次大海“唱歌”的含义，体会所表达的思想感情。
教法与学法设计：
全文教学体现训练重点，通过对语言文字的理解，去体会作者的感情，并用这种情感去感化学生、激发学生，使学生得到教育、受到鼓舞，同时提高学生的审美鉴赏能力。
通过句子对比，引导学生体会比喻句的妙用。由扶到放，提高学生的自学能力。
充分利用录像、投影、电脑等电教媒体把文字转变为图像、把静态变为动态，产生直观效果，创设情景，激发学生兴趣，培养学生的观察、想象能力，帮助理解词句。
教学过程 设计：
利用录音、创设氛围（质疑、激发学生兴趣）
1、问：人一般在什么情况下才唱歌呢？大海有自己的思想感情会高兴、唱歌吗？看到题目《大海的歌》你会想到什么？（学生回答后，导入 课文）
（配音乐范读课文）请同学们听老师范读课文，用波浪线划出描写大海唱歌的句子。
2、学生思考：课文中几次写到大海唱歌？两次有什么不同？作者在什么地方感到大海在唱“欢乐的歌”？（板书：海港）课文哪几个自然段写的是这个内容？作者在什么地方感到大海在唱着“一曲新歌”？（板书：大海）作者出海还到了哪些地方？（板书：码头）
（初步感知课文，理清文章的思路）
利用电教、讲读结合
3、问：你能按照作者所到地点的不同给课文分段吗？分几段？依据是什么？
（学生回答后板书：地点变化）
4、小结：按地点变化分段，这是一种新的分段方法，在以后的学*中可以使用这一方法。
一、学*第一段
作者在码头看到了什么？指名学生读课文第一段，其余用直线画出。（板书：蓝天、白云、碧海、朝阳）再问：“朝”是什么意思？“朝阳”呢？它有什么特点？找出描写颜色的词语，想象作者描写的画面的样子。（出示电脑动画：海上日出、学生观察，并叙画面内容）看到这么美的海上日出，作者心情怎样？（板书：高兴）请你们用高兴的心情来朗读这一段。
二、学*第二段
1、作者又在海港看到什么呢？自己读第二段，（板书：吊车、海轮）用曲线划出突出海港繁忙景象的词语。（电脑出示第二段，学生回答时击活相应的重点词，使其依次闪烁并下至红点，以加强学生对这些比喻句的理解，体会比喻句的妙用对反映作者思想的意义。）（犹如密林、数不清、各色旗帜、密密层层）
2、引导学生分析讨论这些词语为什么能反映海港繁忙的景象？“钢铁巨人、巨臂、犹如卫队“怎样理解？它们分别写出了吊车、海轮的`哪些特点？（吊车：数量多、高大、坚固、忙碌。海轮：多、整齐、来自世界各地）
（看录像）思考：装卸吊车上下挥动着巨臂在干什么？海轮停泊在码头两边要干什么？
3、小结：随着我国改革开放的不断深入发展，进出口贸易有了很大发展。看着海港这一派生机勃勃、兴旺繁忙的建设景象，作者的心情怎样呢？（板书：兴奋）谁能读出这种感情？
三、自学第三段
默读思考并回答：（电脑出示问题，并设置相应活区，学生回答后击活出示参考^答~`案、帮助学生）
1、作者先从码头到海港、又从海港乘船到了海上，在这一段中，作者是按什么顺序描写的呢？（板书：*—远）从哪可以看出？
2、作者在*处看到了哪些景色？听见了什么？感到了什么？
3、作者为什么说感到大海在唱欢乐的歌？
4、作者在什么地方看到了石油钻探船？从哪些词语可以看出来？“极目了望”换成“了望”可以吗？石油钻探船有什么特点？
5、在大海深处看到这样一个庞然大物，并且知道是自己国家的石油钻探船时，作者的心情又怎样呢？（板书：自豪）读一读这些句子，（看投影）比较这两个句子的语气有什么不同？（那是咱们自己的石油钻探船。咱们自己的石油钻探船。）这时作者听到了大海真的在唱歌吗？从哪个词可以看出来？
（看录像：我国石油钻探船事业的今昔对比录像、帮助学生理解）为什么作者会感到大海是在唱一首新歌呢？
（我们的设备、技术都有了新的发展，我们祖国的社会主义建设取得了新的成就。）
课文几次写到了大海唱歌？两次有何不同？（再引导学生看投影加深理解）
6、小结：“大海的歌”并不是大海真的在唱歌，而是作者内心激动，借助大海唱自己心中的赞歌。在海港他歌颂的是社会主义建设繁荣兴旺，在大海中他歌颂的是祖国科学技术的新水*、海洋石油事业的新发展、社会主义建设的新成就。所以作者借大海由唱“欢乐的歌”到唱意义深远的“一曲新歌”。
7、我们朗读时，应该读出作者喜悦、自豪的心情。（齐读）
8、利用投影、总结全文，结合板书，说说作者出海都到了哪些地方？看到了什么？有什么感受？（投影展示填空题）
9、这篇课文我们按（不同地点）分成三段，作者每到一处看到不同的景象。产生了不同的感受，借助（大海唱歌）来表达自己对（祖国美景）的赞美和对（社会主义建设取得的新成就）的歌颂。（配音乐齐读全文、感受文质之美、体会作者感情）
四、作业 ：巩固新知、说话训练
五、练*用比喻的手法把一个事物写具体。
板书设计 ：
大海的歌（欢乐——新）
地 码头：蓝天、白云、碧海、朝阳 高兴
点
变 海港：吊车、海轮 兴奋
化
大海：钻探船、自己的 自豪
*——远
教材分析：
一、歌曲《海》
《海》是一首日本儿童歌曲,是一首海的抒情诗、海的赞歌。
歌曲为四三拍，四乐句构成的一段体结构，描绘了月光初上碧波相逐远去的海面。这首短歌诗画一般的意境,让人遐想……
二、管弦乐《海上凤暴》
管弦乐《海上风暴》选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐《培尔·金特第二组曲》，描写了海上的惊涛骇浪，呼啸的狂风和充满恐怖感的电闪雷鸣，气氛十分紧张。
教学内容:
（一）、聆昕《海》、《海上风暴》
（二）、演唱、表演《海》
（三）、编创与活动
教学目的:
（一）、通过表演《海》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。
（二）、通过聆听分辨大海的不同,并能用划线条的方式表现出来。
（三）、培养学生合作意识，能与同学共同合作表现大海。
教学过程:
1、律动(导入新课)
模仿海鸥飞翔的动作飞进教室。(音乐<海鸥>)
师：刚才同学们模仿了海鸥飞翔的动作，你们知道海鸥的家在哪里吗？它生活在什么地方吗?
生：(在海上)
师：你见过海吗？海是什么样的？
生：(电影里、电视里见过,蓝色的、很大很大)。
师：你能模仿一下海浪的声音吗？能用动作模仿一下海浪的样子吗?
生:(模仿)
师：(鼓励那些能用不同动作、声音表现的孩子)。
师：同学们模仿得真象，现在就请同学们和老师一起看看海鸥的家一一美丽的海。
师：(多媒体播放海的录像片、放歌曲)
(学生边昕边画线条并说一说自己的感受)。
2.复听《海》
师：歌曲中的海是美丽*静的，可大海永远都这么美丽*静吗?我们再听听这段音乐,大海发生了什么变化？你的心情怎么样?
3.初听《海上风暴》
师：同学们这段音乐描写了海上的暴风雨，狂风掀起了巨浪,海上电闪雷鸣,气氛十分的紧张。
(老师边说边在黑板上展示出《海上风暴》的图画，与第一幅
画形成对比)。
4.复听《海上风暴》
师：请边听边用划线条的方式表达你的心情。
(请划好的学生在黑板上画出线条并说一说)。
师：你觉得这时的海是愉快的还是生气的?
生：(是生气的)
师：大海也和我们小朋友一样是有脾气的，有时会高兴，有时会生气。
(老师边说边把小人头贴在两幅画的旁边，使情绪对比更直观)。
师：不过大海发脾气是由于气候变化引起的。那么你们更喜欢哪一种海?
生：(喜欢高兴时的海)
师：今天我们就来学*一首表现大海*静，愉快时的歌曲《海》。
三、学演唱、表演《海》
1.老师有表情地范唱一遍。
2.跟着老师有感情地读一遍歌词。
3.简单的二声部练*(学生分成二组,一组有感情地读歌词，一组用“哗、哗”的海浪声伴奏)。
4.跟着手风琴轻声唱一遍。
5.听着录音轻声跟唱，边唱边用手臂动作表现歌曲的起伏。
6、男、女生分组比赛唱一唱(一组唱、一组自编动作)。
7.请小朋友到前面给大家表演。
(师：看谁的歌声最动听，哪朵浪花最美丽?)
(对涌跃上台的小朋友给予表扬、鼓励)。
四、编创与活动
师：同学们表演得真好,可是一朵浪花再美丽也是成不了大海的，只有一朵朵小浪花你拉着我，我拉着你，团结起来，联成一片，才能成为一望无际的大海。现在请同学们分成四组讨论一下？怎样才能把一朵朵的小浪花变成大海？看哪个组最团结、最爱动脑筋，能想出和别人不一样的方法!
(在《海》音乐的伴奏下，一组一组上来表演)
五、评价
师：刚才每一组同学都动脑筋想出了与别人不一样方法来表演大诲，非常好！浪花和浪花手拉手能形成大海，小朋友和小朋友手拉手，就能形成一个团结友爱的好集体！请小朋友互相评一评,今天上课谁表现得好，哪个小组的同学最团结，在这节课上你有哪些收获?(让学生互相评一评，说一说)。
六、作业
师：请小朋友回家后画一画你心中美丽的海，看谁画得最漂亮!
七、下课
教学反思：本课通过对比聆听，进一步感受歌曲的情绪，并利用音乐的弥漫性，在不知不觉中熟悉歌曲《海》，同时了解海多变的性格，为后面学*歌曲《海》作好了情感垫)。创编动作同时也培养学生合作意识和创新精神，鼓励学生创新，通过评价教育学生团结友爱，要多看别人的优点，体现学科人文性。
教学目标：
1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。
2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。
3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学重点：
理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。
教学难点：
有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。
教具准备：
课件、实物投影。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、课件导入，激**趣。
（一）教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！
（二）初谈对大海的感受。
看了录象，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？[语言训练]
（三）揭示课题：今天我们就来学*一组描写大海的诗歌。齐读课题。
（四）质疑：读了课题，你有什么问题？
[引导学生质疑问难，培养学生自主、探究性学*。学生可能会问：“大海会唱歌吗？”“大海唱的什么歌？”]
二、初读课文，整体感知，认识生字。
（一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。
（二）指名读课文，纠正字音。
（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？
[整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受，]
三、朗读课文，读中感悟。
1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？
课件出示思考问题，引导学生探究学*：
（1）这首诗让你感到大海有什么特点？
（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？
（3）你还有什么问题需要别人帮助解决。？
2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。
3．小组汇报、感悟：
（1）感悟一：大海色的神奇：
A播放录象一：天水相连，蔚蓝一片的情景。
引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。
B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。
（2）感悟二：大海风的神奇：
A课件出示填空：
海上的风是（ ）、是（ ）、是（ ）、是（ ）
他一来，就（ ）……
就（ ）……
就（ ）……
就（ ）……
B思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象]
C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。
（3）感悟大海静的神奇：
A播放录象，（天上的月亮和星星倒映*静的海面上）帮助学生理解风*浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。
B指名朗读、评议：
[此处设计考虑到要让学生自主探究学*，通过观察、品味、提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书。在读书的基础上仿写，为学生提供语言实践的时机。提高学生的语言表达能力。]
四、朗读课文，选背诗句。
1．自愿结合小组，合作朗读课文。
2．选择自己喜欢的段落练*背诵。
五、拓展活动：
收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。
第二课时（略）
教学内容：
1．复*会认字。
2．学*会写字。
（1）自主学*12个生字。（读准音、想办法记住字形。）
（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）
（3）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、
“镜”与“境”的对比、区分。
（4）学生选出最难写的字，师生探究。
教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。）
部件拼摆，实物投影展示、评议。
（5）学生练写，小组交流、评改。
[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学*生字过程中，教师仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学*。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。]
3．检查背诵情况。
4．手抄报的展示、评议。
（1）评议内容是否丰富。
（2）评议版面设计是否合理。
（3）评议色彩是否丰富、美观。
（4）摘录自己喜欢的内容。
板书设计
1．大海的.歌
色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟
风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子
静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声
《大海的歌》是第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。所以我把这节课的重难点放在：能够正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。通过品味课文的语言文字和欣赏录像使启发学生展开丰富的想象，培养联想的能力。感受大海的美丽与奇妙。同时引发学生思考，你见过的大海什么样？你能仿照《海上的风》描述自己见过的海吗？通过这样语言实践活动发展学生思维、发展学生语言。
详细教案：
教学目标：
1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。
2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。
3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学重点：
理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。
教学难点：
有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。
教具准备：
课件、实物投影。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、课件导入，激**趣。
（一）教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！
（二）初谈对大海的感受。
看了录象，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？[语言训练]
（三）揭示课题：今天我们就来学*一组描写大海的诗歌。齐读课题。
（四）质疑：读了课题，你有什么问题？
[引导学生质疑问难，培养学生自主、探究性学*。学生可能会问：“大海会唱歌吗？”“大海唱的什么歌？”]
二、初读课文，整体感知，认识生字。
（一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。
（二）指名读课文，纠正字音。
（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？
[整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受，]
三、朗读课文，读中感悟。
1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？
课件出示思考问题，引导学生探究学*：
（1）这首诗让你感到大海有什么特点？
（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？
（3）你还有什么问题需要别人帮助解决。？
2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。
3．小组汇报、感悟：
（1）感悟一：大海色的神奇：
A播放录象一：天水相连，蔚蓝一片的情景。
引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。
B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。
（2）感悟二：大海风的神奇：
A课件出示填空：
海上的风是（）、是（）、是（）、是（）
他一来，就（）……
就（）……
就（）……
就（）……
B思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象]
C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。
（3）感悟大海静的神奇：
A播放录象，（天上的月亮和星星倒映*静的海面上）帮助学生理解风*浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。
B指名朗读、评议：
[此处设计考虑到要让学生自主探究学*，通过观察、品味、提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书。在读书的基础上仿写，为学生提供语言实践的时机。提高学生的语言表达能力。]
四、朗读课文，选背诗句。
1．自愿结合小组，合作朗读课文。
2．选择自己喜欢的段落练*背诵。
五、拓展活动：
收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。
第二课时（略）
教学内容：
1．复*会认字。
2．学*会写字。
（1）自主学*12个生字。（读准音、想办法记住字形。）
（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）
（3）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、
“镜”与“境”的对比、区分。
（4）学生选出最难写的字，师生探究。
教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。）
部件拼摆，实物投影展示、评议。
（5）学生练写，小组交流、评改。
[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学*生字过程中，教师仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学*。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。]
3．检查背诵情况。
4．手抄报的展示、评议。
（1）评议内容是否丰富。
（2）评议版面设计是否合理。
（3）评议色彩是否丰富、美观。
（4）摘录自己喜欢的内容。
板书设计
1．大海的歌
色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟
风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子
静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声
教材分析：
这篇课文描写了作者随船出海参观时的所见所闻和由此而产生的喜悦心情，表达了作者对祖国山河的赞美，对社会主义建设成就的歌颂。
课文先讲作者在码头上看见海上日出的美丽景象，气势宏伟、绚丽无比，显示出了勃勃生机，表现了祖国山河的壮丽。接着写在海港看到的繁忙而有序的劳动场面，反映了社会主义建设日新月异的飞速发展，使人振奋、令人鼓舞。最后讲在大海中看到我国的石油钻探船时自豪激动的心情，反映了我国社会主义建设的蓬勃发展。
全文五个自然段按参观地点的变化可分为三大段，结构严谨、语言优美、寓意深刻，是一篇文质兼美的散文，也是对学生进行美育教育，激发学生情感的好教材。
教学本文，要引导学生了解作者在码头上、海港里、大海中看到的景物各有什么特点，体会作者感情的变化，了解祖国社会主义建设事业的发展，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情，学会作者观察事物的方法。重点要理解文中讲到的两次大海唱歌的含义，体会所表达的思想感情。
教法与学法设计：
全文教学体现训练重点，通过对语言文字的理解，去体会作者的感情，并用这种情感去感化学生、激发学生，使学生得到教育、受到鼓舞，同时提高学生的审美鉴赏能力。
通过句子对比，引导学生体会比喻句的妙用。由扶到放，提高学生的自学能力。
充分利用录像、投影、电脑等电教媒体把文字转变为图像、把静态变为动态，产生直观效果，创设情景，激发学生兴趣，培养学生的观察、想象能力，帮助理解词句。
教学过程设计：
利用录音、创设氛围（质疑、激发学生兴趣）
1、问：人一般在什么情况下才唱歌呢？大海有自己的思想感情会高兴、唱歌吗？看到题目《大海的歌》你会想到什么？（学生回答后，导入课文）
（配音乐范读课文）请同学们听老师范读课文，用波浪线划出描写大海唱歌的句子。
2、学生思考：课文中几次写到大海唱歌？两次有什么不同？作者在什么地方感到大海在唱欢乐的歌？（板书：海港）课文哪几个自然段写的是这个内容？作者在什么地方感到大海在唱着一曲新歌？（板书：大海）作者出海还到了哪些地方？（板书：码头）
（初步感知课文，理清文章的思路）
利用电教、讲读结合
3、问：你能按照作者所到地点的不同给课文分段吗？分几段？依据是什么？
（学生回答后板书：地点变化）
4、小结：按地点变化分段，这是一种新的分段方法，在以后的学*中可以使用这一方法。
一、学*第一段
作者在码头看到了什么？指名学生读课文第一段，其余用直线画出。（板书：蓝天、白云、碧海、朝阳）再问：朝是什么意思？朝阳呢？它有什么特点？找出描写颜色的词语，想象作者描写的画面的样子。（出示电脑动画：海上日出、学生观察，并叙画面内容）看到这么美的海上日出，作者心情怎样？（板书：高兴）请你们用高兴的心情来朗读这一段。
二、学*第二段
1、作者又在海港看到什么呢？自己读第二段，（板书：吊车、海轮）用曲线划出突出海港繁忙景象的词语。（电脑出示第二段，学生回答时击活相应的重点词，使其依次闪烁并下至红点，以加强学生对这些比喻句的理解，体会比喻句的妙用对反映作者思想的意义。）（犹如密林、数不清、各色旗帜、密密层层）
2、引导学生分析讨论这些词语为什么能反映海港繁忙的景象？钢铁巨人、巨臂、犹如卫队怎样理解？它们分别写出了吊车、海轮的哪些特点？（吊车：数量多、高大、坚固、忙碌。海轮：多、整齐、来自世界各地）
（看录像）思考：装卸吊车上下挥动着巨臂在干什么？海轮停泊在码头两边要干什么？
3、小结：随着我国改革开放的不断深入发展，进出口贸易有了很大发展。看着海港这一派生机勃勃、兴旺繁忙的建设景象，作者的心情怎样呢？（板书：兴奋）谁能读出这种感情？
三、自学第三段
默读思考并回答：（电脑出示问题，并设置相应活区，学生回答后击活出示参考答案、帮助学生）
1、作者先从码头到海港、又从海港乘船到了海上，在这一段中，作者是按什么顺序描写的呢？（板书：*远）从哪可以看出？
2、作者在*处看到了哪些景色？听见了什么？感到了什么？
3、作者为什么说感到大海在唱欢乐的歌？
4、作者在什么地方看到了石油钻探船？从哪些词语可以看出来？极目了望换成了望可以吗？石油钻探船有什么特点？
5、在大海深处看到这样一个庞然大物，并且知道是自己国家的石油钻探船时，作者的心情又怎样呢？（板书：自豪）读一读这些句子，（看投影）比较这两个句子的语气有什么不同？（那是咱们自己的石油钻探船。咱们自己的石油钻探船。）这时作者听到了大海真的在唱歌吗？从哪个词可以看出来？
（看录像：我国石油钻探船事业的今昔对比录像、帮助学生理解）为什么作者会感到大海是在唱一首新歌呢？
（我们的设备、技术都有了新的发展，我们祖国的社会主义建设取得了新的成就。）
课文几次写到了大海唱歌？两次有何不同？（再引导学生看投影加深理解）
6、小结：大海的歌并不是大海真的在唱歌，而是作者内心激动，借助大海唱自己心中的赞歌。在海港他歌颂的是社会主义建设繁荣兴旺，在大海中他歌颂的是祖国科学技术的新水*、海洋石油事业的新发展、社会主义建设的新成就。所以作者借大海由唱欢乐的歌到唱意义深远的一曲新歌。
7、我们朗读时，应该读出作者喜悦、自豪的心情。（齐读）
8、利用投影、总结全文，结合板书，说说作者出海都到了哪些地方？看到了什么？有什么感受？（投影展示填空题）
9、这篇课文我们按（不同地点）分成三段，作者每到一处看到不同的景象。产生了不同的感受，借助（大海唱歌）来表达自己对（祖国美景）的赞美和对（社会主义建设取得的新成就）的歌颂。（配音乐齐读全文、感受文质之美、体会作者感情）
四、作业：巩固新知、说话训练
五、练*用比喻的手法把一个事物写具体。
——大海的歌教学设计 (菁华5篇)
一、导入课题
小朋友，你们印象中的大海是怎么样的？大海不但辽阔，而且还会唱歌呢！今天，我们就一起去听一听大海的歌。读课题。
大海在唱什么歌呢？让我们一起去读读课文吧！
二、自读课文，初解疑问
1、自学。用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺，生字新词多读几遍。在不懂的地方打上“？”在自己感兴趣的词句上打上
2、检查自学
出示生字，读
检查字形。
交流不懂的地方。
谁愿意把你最喜欢的段落奉献给大家。
三、细读课文，层递悟“歌”
好，现在我们就和小作者一起去海边，听一听大海的歌声。首先，我们来到哪儿？（码头）课文哪个自然段写了码头？
1、学第一自然段。
轻声读第一自然段，我在码头看到了什么？
（出示：展现在我们眼前的是蓝天、白云、碧绿的海，还有正从东方升起的朝阳。）
这句话美么？美在哪里？
是的，码头早晨的景象确实非常美，蓝天、白云、碧绿的海，还有正从东方升起的朝阳。这一切构成了多么美丽的一幅图画！你能读出它的色彩之美吗？
感受“展现”的壮丽美。
看到这么美的海上日出，你的心情怎样？请你带高兴愉快的心情读读这句话。
2、学第二自然段
看，码头边一艘浅蓝色的海轮正等着我们呢！咱们赶紧做上海轮去看看海港吧。
自由读二自然段，在海港，我们看到了什么？
看，这就是吊车，你觉得吊车怎么样？
书上是怎么来描写它的？
出示：只见海港*……上下户挥动。
读读这句话，你觉得吊车怎么样？（板书：高大多忙）
随机读句子
吊车是高大的，繁忙的，那么海轮呢？
找描写海轮的句子，像一想，海轮有什么特点？出示句子。
交流：多密密麻麻
整齐犹如卫队
飘着各**帜说明了什么？（来和我国做生意的国家多，有来我们国家买东西的，也有来我们国家卖东西的。说明我国的对外贸易频繁，经济发达了。）
看到这么多的装卸吊车，这么多的海轮在海港里忙碌着，你的心里在想什么呢？
读这句话。
四、感受欢乐的歌
怀着兴奋，自豪的心情，我们的海轮出发了，迎着猛烈的海风，望着无边无际的大海，
（出示：船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。）
你们想，浪花在唱什么呢？
是呀，浪花在唱歌，其实也正是我们的心里在唱欢乐的歌呢！在读这句话，读出你们的欢乐。
教材分析：
这篇课文描写了作者随船出海参观时的所见所闻和由此而产生的喜悦心情，表达了作者对祖国山河的赞美，对社会主义建设成就的歌颂。
课文先讲作者在码头上看见海上日出的美丽景象，气势宏伟、绚丽无比，显示出了勃勃生机，表现了祖国山河的壮丽。接着写在海港看到的繁忙而有序的劳动场面，反映了社会主义建设日新月异的飞速发展，使人振奋、令人鼓舞。最后讲在大海中看到我国的石油钻探船时自豪激动的心情，反映了我国社会主义建设的蓬勃发展。
全文五个自然段按参观地点的变化可分为三大段，结构严谨、语言优美、寓意深刻，是一篇文质兼美的散文，也是对学生进行美育教育，激发学生情感的好教材。
教学本文，要引导学生了解作者在码头上、海港里、大海中看到的景物各有什么特点，体会作者感情的变化，了解祖国社会主义建设事业的发展，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情，学会作者观察事物的方法。重点要理解文中讲到的两次大海唱歌的含义，体会所表达的思想感情。
教法与学法设计：
全文教学体现训练重点，通过对语言文字的理解，去体会作者的感情，并用这种情感去感化学生、激发学生，使学生得到教育、受到鼓舞，同时提高学生的审美鉴赏能力。
通过句子对比，引导学生体会比喻句的妙用。由扶到放，提高学生的自学能力。
充分利用录像、投影、电脑等电教媒体把文字转变为图像、把静态变为动态，产生直观效果，创设情景，激发学生兴趣，培养学生的观察、想象能力，帮助理解词句。
教学过程设计：
利用录音、创设氛围（质疑、激发学生兴趣）
1、问：人一般在什么情况下才唱歌呢？大海有自己的思想感情会高兴、唱歌吗？看到题目《大海的歌》你会想到什么？（学生回答后，导入课文）
（配音乐范读课文）请同学们听老师范读课文，用波浪线划出描写大海唱歌的句子。
2、学生思考：课文中几次写到大海唱歌？两次有什么不同？作者在什么地方感到大海在唱欢乐的歌？（板书：海港）课文哪几个自然段写的是这个内容？作者在什么地方感到大海在唱着一曲新歌？（板书：大海）作者出海还到了哪些地方？（板书：码头）
（初步感知课文，理清文章的思路）
利用电教、讲读结合
3、问：你能按照作者所到地点的不同给课文分段吗？分几段？依据是什么？
（学生回答后板书：地点变化）
4、小结：按地点变化分段，这是一种新的分段方法，在以后的学*中可以使用这一方法。
一、学*第一段
作者在码头看到了什么？指名学生读课文第一段，其余用直线画出。（板书：蓝天、白云、碧海、朝阳）再问：朝是什么意思？朝阳呢？它有什么特点？找出描写颜色的词语，想象作者描写的画面的样子。（出示电脑动画：海上日出、学生观察，并叙画面内容）看到这么美的海上日出，作者心情怎样？（板书：高兴）请你们用高兴的心情来朗读这一段。
二、学*第二段
1、作者又在海港看到什么呢？自己读第二段，（板书：吊车、海轮）用曲线划出突出海港繁忙景象的词语。（电脑出示第二段，学生回答时击活相应的重点词，使其依次闪烁并下至红点，以加强学生对这些比喻句的理解，体会比喻句的妙用对反映作者思想的意义。）（犹如密林、数不清、各色旗帜、密密层层）
2、引导学生分析讨论这些词语为什么能反映海港繁忙的景象？钢铁巨人、巨臂、犹如卫队怎样理解？它们分别写出了吊车、海轮的哪些特点？（吊车：数量多、高大、坚固、忙碌。海轮：多、整齐、来自世界各地）
（看录像）思考：装卸吊车上下挥动着巨臂在干什么？海轮停泊在码头两边要干什么？
3、小结：随着我国改革开放的不断深入发展，进出口贸易有了很大发展。看着海港这一派生机勃勃、兴旺繁忙的建设景象，作者的心情怎样呢？（板书：兴奋）谁能读出这种感情？
三、自学第三段
默读思考并回答：（电脑出示问题，并设置相应活区，学生回答后击活出示参考答案、帮助学生）
1、作者先从码头到海港、又从海港乘船到了海上，在这一段中，作者是按什么顺序描写的呢？（板书：*远）从哪可以看出？
2、作者在*处看到了哪些景色？听见了什么？感到了什么？
3、作者为什么说感到大海在唱欢乐的歌？
4、作者在什么地方看到了石油钻探船？从哪些词语可以看出来？极目了望换成了望可以吗？石油钻探船有什么特点？
5、在大海深处看到这样一个庞然大物，并且知道是自己国家的石油钻探船时，作者的心情又怎样呢？（板书：自豪）读一读这些句子，（看投影）比较这两个句子的语气有什么不同？（那是咱们自己的石油钻探船。咱们自己的石油钻探船。）这时作者听到了大海真的在唱歌吗？从哪个词可以看出来？
（看录像：我国石油钻探船事业的今昔对比录像、帮助学生理解）为什么作者会感到大海是在唱一首新歌呢？
（我们的设备、技术都有了新的发展，我们祖国的社会主义建设取得了新的成就。）
课文几次写到了大海唱歌？两次有何不同？（再引导学生看投影加深理解）
6、小结：大海的歌并不是大海真的在唱歌，而是作者内心激动，借助大海唱自己心中的赞歌。在海港他歌颂的是社会主义建设繁荣兴旺，在大海中他歌颂的是祖国科学技术的新水*、海洋石油事业的新发展、社会主义建设的新成就。所以作者借大海由唱欢乐的歌到唱意义深远的一曲新歌。
7、我们朗读时，应该读出作者喜悦、自豪的心情。（齐读）
8、利用投影、总结全文，结合板书，说说作者出海都到了哪些地方？看到了什么？有什么感受？（投影展示填空题）
9、这篇课文我们按（不同地点）分成三段，作者每到一处看到不同的景象。产生了不同的感受，借助（大海唱歌）来表达自己对（祖国美景）的赞美和对（社会主义建设取得的新成就）的歌颂。（配音乐齐读全文、感受文质之美、体会作者感情）
四、作业：巩固新知、说话训练
五、练*用比喻的手法把一个事物写具体。
教学目的：
理解课文内容，体会作者的感情变化。理解课文中讲到的大海两次“唱歌”的含义，体会作者所表达的思想感情。
教学过程：
一、板书课题，启发谈话。
同学们，你们见过大海吗？谁能说说大海的景象？提问后放录相。教师描述：刚才，我们见到了繁忙的海港，浩瀚的大海，感到心旷神怡。作家笔下的大海更美，海上颜色变化像一幅画，浪花飞溅的声音像一曲歌。让我们师生一起走*大海，听一听它唱的是什么歌。
二、自由读文，感知内容。
1、指名读文，纠正读音。
“仿佛”的“佛”是多音字，在本词中应读“fú”，不要读成“fó”。
“一曲”的“曲”也是多音字，在“一曲新歌”中读“qǔ”，不要读成“qū”。
“驾驶室”的“室”*时人们爱读成“shǐ”，其实正确的读音应该是“shì”。
“旗帜”的“帜”应读“zhì”，不要错读成“zhǐ”。
练*巩固字的读音：
2、理解词义。
猛烈：气势大、力量大。本文中指海风的风势非常猛，力量很大。
耸立：高高地直立。
仿佛：好像地意思。
闪烁：光亮忽明忽暗，动摇不定。
弥漫：布满，充满。
荡漾：水波一起一伏地动。
朦朦胧胧：模糊，不清楚。
无边无际：一眼望不到边。
极目瞭望：极目，用尽眼力。瞭望，登上高处向远望。本文指站在高处，用尽目力向远处望。
海*线：天和海交界的线。远远看去，海和天连在一起的地方。
石油钻探船：专门在海上用钻井钻到海底勘测石油的船。
三、默读课文，指出问题。
同学们在读课文中有哪些不明白的问题可以提出来，能在小组解决的就在小组解决，小组解决不了的，拿到班上，大家共同解决。
教学内容：
小学语文第五册《大海的歌》
教学目的：
1、让学生了解我国石油工业的发展和社会主义经济的繁荣，激发学生热爱祖国，热爱社会主义的思想感情。
2、理解课文第二，三自然段的主要呢容。
3、学*作者从不同角度观察景物的方法，培养学生的观察能力。
教学重点：学*作者从不同角度观察景物的方法、
教学难点：理解课文第二，三段主要内容。着重指导学生理解语句得意思，注意语句之间的联系，领悟观察和描述景物的方法。
教具准备：PowerPoint课件
教学过程：
（一）、复*导入：
上节课，我门初读了课文，了解了课文的第一自然段现在我们一起来回忆一下，我们都学到了什么？作者看到这些景物心情会怎样呢？对。展现在作者眼前的是一副日出的美丽景色，他怎能不高兴呢？作者便及不可待的蹬上了一只海轮，那么在海港里看到了什么呢？今天我们就来学*。
（二）、新授：
1、自读课文二，三自然段思考作者在海港里看到了什么？并且画出你喜欢的词句。
2、学生自读。
3、比较句子：钢铁巨人一般的装卸吊车有如密林，数不尽的巨臂上下挥动；飘着各色旗帜的海轮犹如卫队，密密层层的排列在码头两边。钢铁巨人一般的装卸吊车和巨轮排列在码头两边。
4、你是从那个词语看出吊车多，海轮多呢？你从那些词语看出吊车高大，工作繁忙呢？
5、作者看到海港十分繁忙心情如何？书上那句写出了作者当时高兴的心情的？
6、读出来。飞溅起来的浪花会发出什么声音？谁能模仿一下？
7、作者站在船头，再阳光的照耀下迎着猛烈的海风，浪花飞溅。作者认为是在唱歌，因为作者不仅看到的自然景物而且看到了一片繁忙的景色，心里为祖国的兴旺景象感到快乐自豪。
8、指导读。读出欢乐，自豪的心情。过度语：船在大海中航行，海的颜色由绿变蓝，由蓝变深蓝，这表明了什么？
9、讲读课文4，5自然段。
（1）、自由读课文四，五自然段。画出你喜欢的句子。
你喜欢那句呢？
比较句子：那是咱们自己的石油钻探船。
咱们自己的石油钻探船！
（2）、谁能够读出作者高兴自豪的心情？
（3）、在原文中找出带有“瞭望”和“极目瞭望”的句子，思考这两个词语可不可以交换？作者看到了什么？
（4）、这种景色给你什么感受？你好像来到什么地方了？
（5）、你还喜欢哪个句子？
（6）、比较句子：大海正在唱着一曲新歌。
船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。
（7）、指导朗读。
（三）总结：
这篇课文作者按照观察点的变换顺序，讲了自己在随船出海时看到的景象和由此产生的喜悦心情。借助大海的唱歌，表达了他对祖国山河的赞美，对社会主义建设成就的歌颂。我们作为二十一世纪的主人，也要为祖国谱写一曲新歌。
一、关键词引入。
1、同学们，你们喜欢大海吗？我们一起来看大海。
2、学生初读课文。
3、教师配乐朗读课文。
4、听了老师的朗读，请你谈谈大海给你留下什么样的印象。
5、今天咱们学*《大海的歌》。（老师写课题）
二、初读感知。
1、请大家通读一下全文，找出哪些自然段分别写了在码头、海港、海上看到的景象？
2、请学生起来谈谈自己的意见？
三、细读悟情。
1、下面咱们一部分一部分地进行学*。
2、学生读读第一自然段。思考：这段共有几句话？每句话讲了什么意思？哪句写得好？好在哪里？
（老师边说边板书：码头）
3、学生汇报
⑴谈一谈为什么写得好。
⑵是的，码头早晨的景象确实非常美，蓝天、白云、碧绿的海，还有正从东方升起的朝阳。这一切构成了多么美丽的一幅图画！如果你看到这样的美景，心情会怎么样呢？
⑶让学生带着高兴愉快的心情读读这句话？
⑷师范读第一段课文，让学生闭起眼睛想象。
⑸指名学生读，注意感情。
⑹让学生比较这三句话的顺序能不能颠倒？为什么？
过渡：同学们回答得很好。这就告诉我们，每段中的几个句子，按什么顺序写，都是有一定的道理的，不能乱写。以后阅读一段话的时候，请同学注意句与句之间的联系。
4、教学第二、三自然段。
⑴自由读第二、三自然段，边读边想，归纳一下，作者在海港看到了哪些景物？
⑵反馈读文。
⑶总结学法。
咱们回顾一下，我们是如何进行学*的。首先，我们读了第三句。接着，通过句子归纳出吊车高、大、多、忙的特点。再找能表现这些特点的词语。最后，联系课文，联系实际，理解这些词语。下边，请大家用这个方法，小组合作学*关于海轮的部分。
（出示小黑板提示：1、读第三句，看哪部分是写海轮的。2、归纳
出海轮的特点。3、找出能表现海轮特点的词语。4、联系课文和实际，理解这些词语。）
⑷小组反馈学*情况。
刚才同学们说得好。现在，我国同世界上一百多个国家建立了外交关系，友好往来很多。过去，咱们只能出口茶叶、丝绸等产品。改革开放以来，我国许多电子产品，像彩电、冰箱、计算机等，还有许多机械产品如汽车、轮船、拖拉机等都大批出口，社会主义的外贸事业取得了令人可喜的成就。
四、总结。
通过学*，咱们知道了，大海风景优美，海港繁荣兴旺，希望没有参观过海港的同学寻找机会，亲身去体验、去感受。
课堂练*
在括号中写出一个和加括号词语意思相*的词语。
①我给了父母一份（特别）的惊喜。（ ）
老师（期待）着同学们在下一次月考中取得好成绩。（ ）
作业安排
收集有关海港的图片资料。
——大海的歌教学设计菁选
大海的歌教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的大海的歌教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目标
1、用普通话正确、流利地读出对大海的喜爱和赞美之情。
2、会写本课7个生字，能借助工具书、联系上下文或生活或实际等说出“绽放、波浪滔天”等词语的意思，并能体会它们在表达上的效果。
3、通过抓住关键词句的方法，理解诗文大意，想象画面，感受大海千变万化的美，体会作者所表达的感情。
4、学*运用拟人和比喻的方法进行小练笔。
5、背诵诗歌。
教学过程
第一课时
（一）激趣导入：
1、课件展示同学们搜集到的图片、自己在海边的照片，以及宁静的大海，波涛起伏的大海，巨浪滔天的大海等不同状态的大海视频。
2、提问：看了这个小短片，你觉得大海怎么样？揭题板书。
（二）检查预*：
一二组：“预*导学”学案第一题。
三四组：“预*导学”学案第二题。
五六七八组：“预*导学”学案第三题。（或者根据每组特色来选择汇报内容）
注意：在学生的汇报中要及时评价，对好的*惯好的方法要及时肯定推广，对有进步的学生要大力表扬。
（三）引入任务，出示本节课学*目标：
(四)自主探究：
1、自读感悟，自主探究：完成“学*●研讨”学案1、2、3、4。
(1)诗中写了什么？我觉得熟睡的大海（）。
(2)我知道从哪儿能看出来大海睡了，我的.理由是：
(3)我发现有些词用得特别好，比如：（），我觉得作者把（）当成（）来写了，就像（）一样，我觉得想表达（）的感情。
2、合作交流：教师要进行巡视指导：了解孩子们的进度，提醒孩子们注意倾听和礼貌发言，指导小组长有效进行本组调控。
（五）展示汇报：以小组为单位，在全班内展示，汇报本组认可的最佳答案。
在学生汇报的过程中，教师找准时机，利用课件进行朗读感悟提升，在体会出作者的感情之外，再读出学生自己的个性感悟。
课件出示：
拟采用方法：创设情境尝试朗读
（1）：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。我们小朋友懂礼貌，不要吵醒它。我要这样读：（按自己的理解读给大家听，可以随机指读。）
（2）：闭上眼睛想：白天，风儿和浪儿不停地嬉闹，一会儿捉迷藏，一会儿挠痒痒。到了晚上，它们都累了，风儿轻悄悄吹，浪儿慢悠悠的晃，深夜里，大海睡觉了。岸边的船儿不想
吵醒它，它会这样读：（按自己的理解读给伙伴听，组内推选一人读给全班同学听。）
（3）：她抱着明月，她背着星星。那轻轻的潮声啊，是她熟睡的鼾声。劳累了一天的大海睡了，我可不想吵醒她，我要这样读：
（4）：大海为什么抱着明月背着星星睡了呢？也许是她()，就像（）一样，多（）呀，灯塔爷爷不想吵醒她，他会这样读：（按自己的理解读给伙伴听，组内推选一人读给全班同学听。）
教师泛读，想象画面：
听老师朗读，闭上眼睛想：你好像看到了什么？听到了什么？
配乐朗读：
课件出示大海安睡图，配乐《春江花月夜》，请大家和乐朗诵，再推荐一人或者一个小组朗诵，还可以自由组队朗诵。
（六）点播归纳：作者把大海当成了一位和蔼可亲的妈妈来写，风儿浪儿这些调皮的娃娃会在她的怀里玩耍，嬉戏，明月和星星会缠着她讲故事，让她哄着睡觉，最后她们一起进入了甜甜的梦乡，真美呀！你觉得作者这样写，表达了自己对大海的什么感情呀？那你是怎么体会出来的呢？
总结学法：1、通过抓住关键词句想象画面，理解诗意，体会作者的感情。
2、通过想象画面美读和变换身份美读来表达自己体会到的感情。完成“学*●研讨”学案3中关于学法收获的部分。
（七）盘点收获：
1、回忆课文，有感情的朗读或背诵。(之后进行自我评价，按提示画星)
2、拓展延伸：
A天亮了，大海醒了，风儿、浪儿、月儿、星儿她们怎么样了，大海怎么样了？我也会用拟人的方法说出一首小诗呢。《大海醒了》
B秋天到了，玉米、大豆、高粱、水稻她们怎么样了，田野怎么样了？我也会用拟人的方法说出一首小诗呢！《田野笑了》（AB二选一）
（八）达标反馈：完成巩固●拓展学案
（九）教师总结：对小组和个人表现突出的予以表扬。
第二课时
一、回顾交流，感受大海宁静的美。
1、背诵《大海睡了》
2、练笔分享。
二、检查预*，完成预*●导学1、2、3。
三、自学探究，完成学*●研讨学案的问题探究部分。
在第一节课，我学会了抓住关键词句，想象画面，理解诗意，既而体会作者所表达的感情的方法。我要试着用这一方法完成下面尝试探究题：
1、作者把海上的风分别比作（）、（）、（）、（），它一来，就（）（）（）（）。既写出了海风来临时大海的（），又写出了大海的（）。（需要填写）
2、通过品读关键词句，我觉得这是一片（）的海，我是从（）这个词（句）中体会出来的。我想：风（）地吹来，海面上就（），让我觉得海上的风很（），风中的大海很（），我觉得作者很（）大海。（需要填写）我想这样读：
3、通过诵读整首诗，我发现诗歌每一小节的结构都相同，
都是先写：海上的风（），
再写：它一来，
最后写结果：就（）。
（1）这样写，读起来（），听起来（），感觉着大海（）。
（2）我想：海上的风还像（），它一来，就（）说一说。（可以不写）
3、和第一首诗对比，我发现，第一首诗中的大海是（）的，这首诗中的大海是（）的，两种状态下的大海都很迷人。我想说（）。
四、合作交流：小组内交流意见，组长记录最佳答案，分配汇报分工，教师巡回指导。
五、汇报展示：以小组为单位在全班内展示尝试学*成果，教师在提醒全体同学认真倾听的同时，引导补充质疑，并相机进行朗读指导和感情体验的发散与提升。
朗读指导课件：（在小组汇报问题探究2时，若两个组发言都不太理想，则可用下法指导孩子想象画面，体会感情。）
1、披文入情，课件提升：
第一小节：海上的风是花神，它一来，就绽开万朵浪花。闭上眼睛想：风儿来了，它是拿着魔棒的花仙子，轻轻一挥，银光闪烁，海面上就有无数朵雪白的浪花竞相开放，真是美丽而又神奇呀！我真想（），我要这样读：
第二小节：海上的风是琴师，它一来，就奏出万种乐声。风儿吹起来了，那灵巧的手指拂过海面，有轻有重，有急有缓，波浪发出的声音也各不相同。这该是多么高明的琴师呀，能够弹奏大海这架大钢琴，真是（）！我要是观看那盛大的演出的观众，我会这样读：
第三小节：海上的风是大力士，它一来，就送走万片渔帆。海上的风是多么雄壮呀，能送走万片渔帆，吃了菠菜的大力水手也只能够送走一两艘小船而已呀！要是大力水手看见了，他一定会这样读：
第四小节：海上的风是狮子，它一来，就掀起波浪滔天。我想到了（）怒吼着扑过来，一下子把海水都（），草原上的其它小动物见了，一定会想（），它们一定会这样读：
2、配乐朗诵，和着哗哗的潮声采用小组解读的形式朗读全诗，感受结构复沓的美以及大海气势恢宏的动态美。
六、盘点收获：完成学*研讨学案三。
这首小诗，作者连用了四个比喻，把海风来临时浪花飞溅、波浪翻滚的景象，以及浪潮奔涌、*天卷地的声音形象生动地展现了出来。学了这节课我的收获真大。
1、回顾课文：
(1)预*中的问题得到解决。
(2)有感情地朗读或者背诵，按提示画星。
2、拓展延伸：补充一节诗歌或者试着做出一首诗歌。按提示画星。
七、达标反馈：尽量课上完成巩固●拓展学案（最少前两部分）
课后完成部分：
1、把两首诗歌背诵给父母听，请他们讲一讲自己听到诗歌后想象到的画面。
2、把仿写的诗歌工工整整地写到日记本上。
3、把本课的生字新词美观地写到练字本上。
4、学案未完成部分。（组长要及时收查，整理上报）
八、教师总结：对小组尝试学*中表现突出的个人和小组进行表扬。
教材分析：
一、歌曲《海》
《海》是一首日本儿童歌曲,是一首海的抒情诗、海的赞歌。
歌曲为四三拍，四乐句构成的一段体结构，描绘了月光初上碧波相逐远去的海面。这首短歌诗画一般的意境,让人遐想……
二、管弦乐《海上凤暴》
管弦乐《海上风暴》选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐《培尔·金特第二组曲》，描写了海上的惊涛骇浪，呼啸的狂风和充满恐怖感的电闪雷鸣，气氛十分紧张。
教学内容:
（一）、聆昕《海》、《海上风暴》
（二）、演唱、表演《海》
（三）、编创与活动
教学目的:
（一）、通过表演《海》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。
（二）、通过聆听分辨大海的不同,并能用划线条的方式表现出来。
（三）、培养学生合作意识，能与同学共同合作表现大海。
教学过程:
1、律动(导入新课)
模仿海鸥飞翔的动作飞进教室。(音乐<海鸥>)
师：刚才同学们模仿了海鸥飞翔的动作，你们知道海鸥的家在哪里吗？它生活在什么地方吗?
生：(在海上)
师：你见过海吗？海是什么样的？
生：(电影里、电视里见过,蓝色的、很大很大)。
师：你能模仿一下海浪的声音吗？能用动作模仿一下海浪的样子吗?
生:(模仿)
师：(鼓励那些能用不同动作、声音表现的孩子)。
师：同学们模仿得真象，现在就请同学们和老师一起看看海鸥的家一一美丽的海。
师：(多媒体播放海的录像片、放歌曲)
(学生边昕边画线条并说一说自己的感受)。
2.复听《海》
师：歌曲中的海是美丽*静的，可大海永远都这么美丽*静吗?我们再听听这段音乐,大海发生了什么变化？你的心情怎么样?
3.初听《海上风暴》
师：同学们这段音乐描写了海上的暴风雨，狂风掀起了巨浪,海上电闪雷鸣,气氛十分的紧张。
(老师边说边在黑板上展示出《海上风暴》的图画，与第一幅
画形成对比)。
4.复听《海上风暴》
师：请边听边用划线条的方式表达你的心情。
(请划好的学生在黑板上画出线条并说一说)。
师：你觉得这时的海是愉快的还是生气的?
生：(是生气的)
师：大海也和我们小朋友一样是有脾气的，有时会高兴，有时会生气。
(老师边说边把小人头贴在两幅画的旁边，使情绪对比更直观)。
师：不过大海发脾气是由于气候变化引起的。那么你们更喜欢哪一种海?
生：(喜欢高兴时的海)
师：今天我们就来学*一首表现大海*静，愉快时的歌曲《海》。
三、学演唱、表演《海》
1.老师有表情地范唱一遍。
2.跟着老师有感情地读一遍歌词。
3.简单的二声部练*(学生分成二组,一组有感情地读歌词，一组用“哗、哗”的'海浪声伴奏)。
4.跟着手风琴轻声唱一遍。
5.听着录音轻声跟唱，边唱边用手臂动作表现歌曲的起伏。
6、男、女生分组比赛唱一唱(一组唱、一组自编动作)。
7.请小朋友到前面给大家表演。
(师：看谁的歌声最动听，哪朵浪花最美丽?)
(对涌跃上台的小朋友给予表扬、鼓励)。
四、编创与活动
师：同学们表演得真好,可是一朵浪花再美丽也是成不了大海的，只有一朵朵小浪花你拉着我，我拉着你，团结起来，联成一片，才能成为一望无际的大海。现在请同学们分成四组讨论一下？怎样才能把一朵朵的小浪花变成大海？看哪个组最团结、最爱动脑筋，能想出和别人不一样的方法!
(在《海》音乐的伴奏下，一组一组上来表演)
五、评价
师：刚才每一组同学都动脑筋想出了与别人不一样方法来表演大诲，非常好！浪花和浪花手拉手能形成大海，小朋友和小朋友手拉手，就能形成一个团结友爱的好集体！请小朋友互相评一评,今天上课谁表现得好，哪个小组的同学最团结，在这节课上你有哪些收获?(让学生互相评一评，说一说)。
六、作业
师：请小朋友回家后画一画你心中美丽的海，看谁画得最漂亮!
七、下课
教学反思：本课通过对比聆听，进一步感受歌曲的情绪，并利用音乐的弥漫性，在不知不觉中熟悉歌曲《海》，同时了解海多变的性格，为后面学*歌曲《海》作好了情感垫)。创编动作同时也培养学生合作意识和创新精神，鼓励学生创新，通过评价教育学生团结友爱，要多看别人的优点，体现学科人文性。
教材分析：
这篇课文描写了作者随船出海参观时的所见所闻和由此而产生的喜悦心情，表达了作者对祖国山河的赞美，对社会主义建设成就的歌颂。
课文先讲作者在码头上看见海上日出的美丽景象，气势宏伟、绚丽无比，显示出了勃勃生机，表现了祖国山河的壮丽。接着写在海港看到的繁忙而有序的劳动场面，反映了社会主义建设日新月异的飞速发展，使人振奋、令人鼓舞。最后讲在大海中看到我国的石油钻探船时自豪激动的心情，反映了我国社会主义建设的蓬勃发展。
全文五个自然段按参观地点的变化可分为三大段，结构严谨、语言优美、寓意深刻，是一篇文质兼美的散文，也是对学生进行美育教育，激发学生情感的好教材。
教学本文，要引导学生了解作者在码头上、海港里、大海中看到的景物各有什么特点，体会作者感情的变化，了解祖国社会主义建设事业的发展，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情，学会作者观察事物的方法。重点要理解文中讲到的两次大海唱歌的含义，体会所表达的思想感情。
教法与学法设计：
全文教学体现训练重点，通过对语言文字的理解，去体会作者的感情，并用这种情感去感化学生、激发学生，使学生得到教育、受到鼓舞，同时提高学生的审美鉴赏能力。
通过句子对比，引导学生体会比喻句的妙用。由扶到放，提高学生的自学能力。
充分利用录像、投影、电脑等电教媒体把文字转变为图像、把静态变为动态，产生直观效果，创设情景，激发学生兴趣，培养学生的观察、想象能力，帮助理解词句。
教学过程设计：
利用录音、创设氛围（质疑、激发学生兴趣）
1、问：人一般在什么情况下才唱歌呢？大海有自己的思想感情会高兴、唱歌吗？看到题目《大海的歌》你会想到什么？（学生回答后，导入课文）
（配音乐范读课文）请同学们听老师范读课文，用波浪线划出描写大海唱歌的句子。
2、学生思考：课文中几次写到大海唱歌？两次有什么不同？作者在什么地方感到大海在唱欢乐的歌？（板书：海港）课文哪几个自然段写的是这个内容？作者在什么地方感到大海在唱着一曲新歌？（板书：大海）作者出海还到了哪些地方？（板书：码头）
（初步感知课文，理清文章的思路）
利用电教、讲读结合
3、问：你能按照作者所到地点的不同给课文分段吗？分几段？依据是什么？
（学生回答后板书：地点变化）
4、小结：按地点变化分段，这是一种新的分段方法，在以后的学*中可以使用这一方法。
一、学*第一段
作者在码头看到了什么？指名学生读课文第一段，其余用直线画出。（板书：蓝天、白云、碧海、朝阳）再问：朝是什么意思？朝阳呢？它有什么特点？找出描写颜色的词语，想象作者描写的画面的样子。（出示电脑动画：海上日出、学生观察，并叙画面内容）看到这么美的海上日出，作者心情怎样？（板书：高兴）请你们用高兴的心情来朗读这一段。
二、学*第二段
1、作者又在海港看到什么呢？自己读第二段，（板书：吊车、海轮）用曲线划出突出海港繁忙景象的词语。（电脑出示第二段，学生回答时击活相应的重点词，使其依次闪烁并下至红点，以加强学生对这些比喻句的理解，体会比喻句的妙用对反映作者思想的意义。）（犹如密林、数不清、各色旗帜、密密层层）
2、引导学生分析讨论这些词语为什么能反映海港繁忙的景象？钢铁巨人、巨臂、犹如卫队怎样理解？它们分别写出了吊车、海轮的哪些特点？（吊车：数量多、高大、坚固、忙碌。海轮：多、整齐、来自世界各地）
（看录像）思考：装卸吊车上下挥动着巨臂在干什么？海轮停泊在码头两边要干什么？
3、小结：随着我国改革开放的不断深入发展，进出口贸易有了很大发展。看着海港这一派生机勃勃、兴旺繁忙的建设景象，作者的心情怎样呢？（板书：兴奋）谁能读出这种感情？
三、自学第三段
默读思考并回答：（电脑出示问题，并设置相应活区，学生回答后击活出示参考答案、帮助学生）
1、作者先从码头到海港、又从海港乘船到了海上，在这一段中，作者是按什么顺序描写的呢？（板书：*远）从哪可以看出？
2、作者在*处看到了哪些景色？听见了什么？感到了什么？
3、作者为什么说感到大海在唱欢乐的歌？
4、作者在什么地方看到了石油钻探船？从哪些词语可以看出来？极目了望换成了望可以吗？石油钻探船有什么特点？
5、在大海深处看到这样一个庞然大物，并且知道是自己国家的石油钻探船时，作者的心情又怎样呢？（板书：自豪）读一读这些句子，（看投影）比较这两个句子的语气有什么不同？（那是咱们自己的石油钻探船。咱们自己的石油钻探船。）这时作者听到了大海真的`在唱歌吗？从哪个词可以看出来？
（看录像：我国石油钻探船事业的今昔对比录像、帮助学生理解）为什么作者会感到大海是在唱一首新歌呢？
（我们的设备、技术都有了新的发展，我们祖国的社会主义建设取得了新的成就。）
课文几次写到了大海唱歌？两次有何不同？（再引导学生看投影加深理解）
6、小结：大海的歌并不是大海真的在唱歌，而是作者内心激动，借助大海唱自己心中的赞歌。在海港他歌颂的是社会主义建设繁荣兴旺，在大海中他歌颂的是祖国科学技术的新水*、海洋石油事业的新发展、社会主义建设的新成就。所以作者借大海由唱欢乐的歌到唱意义深远的一曲新歌。
7、我们朗读时，应该读出作者喜悦、自豪的心情。（齐读）
8、利用投影、总结全文，结合板书，说说作者出海都到了哪些地方？看到了什么？有什么感受？（投影展示填空题）
9、这篇课文我们按（不同地点）分成三段，作者每到一处看到不同的景象。产生了不同的感受，借助（大海唱歌）来表达自己对（祖国美景）的赞美和对（社会主义建设取得的新成就）的歌颂。（配音乐齐读全文、感受文质之美、体会作者感情）
四、作业：巩固新知、说话训练
五、练*用比喻的手法把一个事物写具体。
一、关键词引入。
1、同学们，你们喜欢大海吗？我们一起来看大海。
2、学生初读课文。
3、教师配乐朗读课文。
4、听了老师的朗读，请你谈谈大海给你留下什么样的印象。
5、今天咱们学*《大海的歌》。（老师写课题）
二、初读感知。
1、请大家通读一下全文，找出哪些自然段分别写了在码头、海港、海上看到的景象？
2、请学生起来谈谈自己的意见？
三、细读悟情。
1、下面咱们一部分一部分地进行学*。
2、学生读读第一自然段。思考：这段共有几句话？每句话讲了什么意思？哪句写得好？好在哪里？
（老师边说边板书：码头）
3、学生汇报
⑴谈一谈为什么写得好。
⑵是的，码头早晨的景象确实非常美，蓝天、白云、碧绿的海，还有正从东方升起的朝阳。这一切构成了多么美丽的一幅图画！如果你看到这样的美景，心情会怎么样呢？
⑶让学生带着高兴愉快的心情读读这句话？
⑷师范读第一段课文，让学生闭起眼睛想象。
⑸指名学生读，注意感情。
⑹让学生比较这三句话的.顺序能不能颠倒？为什么？
过渡：同学们回答得很好。这就告诉我们，每段中的几个句子，按什么顺序写，都是有一定的道理的，不能乱写。以后阅读一段话的时候，请同学注意句与句之间的联系。
4、教学第二、三自然段。
⑴自由读第二、三自然段，边读边想，归纳一下，作者在海港看到了哪些景物？
⑵反馈读文。
⑶总结学法。
咱们回顾一下，我们是如何进行学*的。首先，我们读了第三句。接着，通过句子归纳出吊车高、大、多、忙的特点。再找能表现这些特点的词语。最后，联系课文，联系实际，理解这些词语。下边，请大家用这个方法，小组合作学*关于海轮的部分。
（出示小黑板提示：
1、读第三句，看哪部分是写海轮的。
2、归纳出海轮的特点。
3、找出能表现海轮特点的词语。
4、联系课文和实际，理解这些词语。）
⑷小组反馈学*情况。
刚才同学们说得好。现在，我国同世界上一百多个国家建立了外交关系，友好往来很多。过去，咱们只能出口茶叶、丝绸等产品。改革开放以来，我国许多电子产品，像彩电、冰箱、计算机等，还有许多机械产品如汽车、轮船、拖拉机等都大批出口，社会主义的外贸事业取得了令人可喜的成就。
四、总结。
通过学*，咱们知道了，大海风景优美，海港繁荣兴旺，希望没有参观过海港的同学寻找机会，亲身去体验、去感受。
课堂练*
在括号中写出一个和加括号词语意思相*的词语。
①我给了父母一份（特别）的惊喜。（ ）
老师（期待）着同学们在下一次月考中取得好成绩。（ ）
作业安排
收集有关海港的图片资料。
《大海的歌》是第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。所以我把这节课的重难点放在：能够正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。通过品味课文的语言文字和欣赏录像使启发学生展开丰富的想象，培养联想的能力。感受大海的美丽与奇妙。同时引发学生思考，你见过的大海什么样？你能仿照《海上的风》描述自己见过的海吗？通过这样语言实践活动发展学生思维、发展学生语言。
详细教案：
教学目标：
1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。
2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。
3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学重点：
理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。
教学难点：
有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。
教具准备：
课件、实物投影。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、课件导入，激**趣。
（一）教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！
（二）初谈对大海的感受。
看了录象，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？[语言训练]
（三）揭示课题：今天我们就来学*一组描写大海的诗歌。齐读课题。
（四）质疑：读了课题，你有什么问题？
[引导学生质疑问难，培养学生自主、探究性学*。学生可能会问：“大海会唱歌吗？”“大海唱的什么歌？”]
二、初读课文，整体感知，认识生字。
（一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。
（二）指名读课文，纠正字音。
（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？
[整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受，]
三、朗读课文，读中感悟。
1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？
课件出示思考问题，引导学生探究学*：
（1）这首诗让你感到大海有什么特点？
（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的`感受？
（3）你还有什么问题需要别人帮助解决。？
2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。
3．小组汇报、感悟：
（1）感悟一：大海色的神奇：
A播放录象一：天水相连，蔚蓝一片的情景。
引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。
B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。
（2）感悟二：大海风的神奇：
A课件出示填空：
海上的风是（）、是（）、是（）、是（）
他一来，就（）……
就（）……
就（）……
就（）……
B思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象]
C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。
（3）感悟大海静的神奇：
A播放录象，（天上的月亮和星星倒映*静的海面上）帮助学生理解风*浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。
B指名朗读、评议：
[此处设计考虑到要让学生自主探究学*，通过观察、品味、提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书。在读书的基础上仿写，为学生提供语言实践的时机。提高学生的语言表达能力。]
四、朗读课文，选背诗句。
1．自愿结合小组，合作朗读课文。
2．选择自己喜欢的段落练*背诵。
五、拓展活动：
收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。
第二课时（略）
教学内容：
1．复*会认字。
2．学*会写字。
（1）自主学*12个生字。（读准音、想办法记住字形。）
（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）
（3）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、
“镜”与“境”的对比、区分。
（4）学生选出最难写的字，师生探究。
教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。）
部件拼摆，实物投影展示、评议。
（5）学生练写，小组交流、评改。
[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学*生字过程中，教师仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学*。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。]
3．检查背诵情况。
4．手抄报的展示、评议。
（1）评议内容是否丰富。
（2）评议版面设计是否合理。
（3）评议色彩是否丰富、美观。
（4）摘录自己喜欢的内容。
板书设计
1．大海的歌
色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟
风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子
静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声
教学目的：
理解课文内容，体会作者的感情变化。理解课文中讲到的大海两次“唱歌”的含义，体会作者所表达的思想感情。
教学过程 ：
一、板书课题，启发谈话。
同学们，你们见过大海吗？谁能说说大海的景象？提问后放录相。教师描述：刚才，我们见到了繁忙的海港，浩瀚的大海，感到心旷神怡。作家笔下的大海更美，海上颜色变化像一幅画，浪花飞溅的声音像一曲歌。让我们师生一起走*大海，听一听它唱的是什么歌。
二、自由读文，感知内容。
1．指名读文，纠正读音。
“仿佛”的“佛”是多音字，在本词中应读“fú”，不要读成“fó”。
“一曲”的“曲”也是多音字，在“一曲新歌”中读“qǔ”，不要读成“qū”.
“驾驶室”的“室”*时人们爱读成“shǐ”，其实正确的读音应该是“shì”。
“旗帜”的“帜”应读“zhì”，不要错读成“zhǐ”。
练*巩固字的读音：
2．理解词义。
猛烈：气势大、力量大。本文中指海风的风势非常猛，力量很大。
耸立：高高地直立。
仿佛：好像地意思。
闪烁：光亮忽明忽暗，动摇不定。
弥漫：布满，充满。
荡漾：水波一起一伏地动。
朦朦胧胧：模糊，不清楚。
无边无际：一眼望不到边。
极目瞭望：极目，用尽眼力。瞭望，登上高处向远望。本文指站在高处，用尽目力向远处望。
海*线：天和海交界的线。远远看去，海和天连在一起的'地方。
石油钻探船：专门在海上用钻井钻到海底勘测石油的船。
三、默读课文，指出问题。
同学们在读课文中有哪些不明白的问题可以提出来，能在小组解决的就在小组解决，小组解决不了的，拿到班上，大家共同解决。
教学内容：
小学语文第五册《大海的歌》
教学目的：
1．让学生了解我国石油工业的发展和社会主义经济的繁荣，激发学生热爱祖国，热爱社会主义的思想感情。
2．理解课文第二，三自然段的主要呢容。
3．学*作者从不同角度观察景物的方法，培养学生的观察能力。
教学重点：学*作者从不同角度观察景物的方法．
教学难点：理解课文第二，三段主要内容。着重指导学生理解语句得意思，注意语句之间的联系，领悟观察和描述景物的方法。
教具准备：PowerPoint 课件
教学过程：
（一）、复*导入：
上节课，我门初读了课文，了解了课文的第一自然段现在我们一起来回忆一下，我们都学到了什么？作者看到这些景物心情会怎样呢？对。展现在作者眼前的是一副日出的美丽景色，他怎能不高兴呢？作者便及不可待的蹬上了一只海轮，那么在海港里看到了什么呢？今天我们就来学*。
（二）、新授：
1．自读课文二，三自然段思考作者在海港里看到了什么？并且画出你喜欢的词句。
2．学生自读。
3．比较句子：钢铁巨人一般的装卸吊车有如密林，数不尽的巨臂上下挥动；飘着各色旗帜的海轮犹如卫队，密密层层的排列在码头两边。钢铁巨人一般的装卸吊车和巨轮排列在码头两边。
4．你是从那个词语看出吊车多，海轮多呢？你从那些词语看出吊车高大，工作繁忙呢？
5．作者看到海港十分繁忙心情如何？书上那句写出了作者当时高兴的心情的？
6．读出来。飞溅起来的浪花会发出什么声音？谁能模仿一下？
7．作者站在船头，再阳光的照耀下迎着猛烈的海风，浪花飞溅。作者认为是在唱歌，因为作者不仅看到的自然景物而且看到了一片繁忙的景色，心里为祖国的兴旺景象感到快乐自豪。
8．指导读。读出欢乐，自豪的心情。过度语：船在大海中航行，海的颜色由绿变蓝，由蓝变深蓝，这表明了什么？
9．讲读课文4，5自然段。
1）、自由读课文四，五自然段。画出你喜欢的句子。
你喜欢那句呢？
比较句子：那是咱们自己的石油钻探船。
咱们自己的石油钻探船！
2） 谁能够读出作者高兴自豪的心情？
3） 在原文中找出带有“瞭望”和“极目瞭望”的'句子，思考这两个词语可不可以交换？作者看到了什么？
4） 这种景色给你什么感受？你好像来到什么地方了？
5） 你还喜欢哪个句子？
6） 比较句子：大海正在唱着一曲新歌。
船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。
7） 指导朗读。
(三)总结：
这篇课文作者按照观察点的变换顺序，讲了自己在随船出海时看到的景象和由此产生的喜悦心情。借助大海的唱歌，表达了他对祖国山河的赞美，对社会主义建设成就的歌颂。我们作为二十一世纪的主人，也要为祖国谱写一曲新歌。
——《大海的歌》说课稿 (菁华3篇)
一、导入课题
小朋友，你们印象中的大海是怎么样的？大海不但辽阔，而且还会唱歌呢！今天，我们就一起去听一听大海的歌。读课题。
大海在唱什么歌呢？让我们一起去读读课文吧！
二、自读课文，初解疑问
1、自学。用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺，生字新词多读几遍。在不懂的地方打上“？”在自己感兴趣的词句上打上
2、检查自学
出示生字，读
检查字形。
交流不懂的地方。
谁愿意把你最喜欢的段落奉献给大家。
三、细读课文，层递悟“歌”
好，现在我们就和小作者一起去海边，听一听大海的歌声。首先，我们来到哪儿？（码头）课文哪个自然段写了码头？
1、学第一自然段。
轻声读第一自然段，我在码头看到了什么？
（出示：展现在我们眼前的是蓝天、白云、碧绿的海，还有正从东方升起的朝阳。）
这句话美么？美在哪里？
是的，码头早晨的景象确实非常美，蓝天、白云、碧绿的海，还有正从东方升起的朝阳。这一切构成了多么美丽的一幅图画！你能读出它的色彩之美吗？
感受“展现”的壮丽美。
看到这么美的海上日出，你的心情怎样？请你带高兴愉快的心情读读这句话。
2、学第二自然段
看，码头边一艘浅蓝色的海轮正等着我们呢！咱们赶紧做上海轮去看看海港吧。
自由读二自然段，在海港，我们看到了什么？
看，这就是吊车，你觉得吊车怎么样？
书上是怎么来描写它的？
出示：只见海港*……上下户挥动。
读读这句话，你觉得吊车怎么样？（板书：高大多忙）
随机读句子
吊车是高大的，繁忙的，那么海轮呢？
找描写海轮的句子，像一想，海轮有什么特点？出示句子。
交流：多密密麻麻
整齐犹如卫队
飘着各**帜说明了什么？（来和我国做生意的国家多，有来我们国家买东西的，也有来我们国家卖东西的。说明我国的对外贸易频繁，经济发达了。）
看到这么多的装卸吊车，这么多的海轮在海港里忙碌着，你的心里在想什么呢？
读这句话。
四、感受欢乐的歌
怀着兴奋，自豪的心情，我们的海轮出发了，迎着猛烈的海风，望着无边无际的大海，
（出示：船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。）
你们想，浪花在唱什么呢？
是呀，浪花在唱歌，其实也正是我们的心里在唱欢乐的歌呢！在读这句话，读出你们的欢乐。
教学目的：
理解课文内容，体会作者的感情变化。理解课文中讲到的大海两次“唱歌”的含义，体会作者所表达的思想感情。
教学过程：
一、板书课题，启发谈话。
同学们，你们见过大海吗？谁能说说大海的景象？提问后放录相。教师描述：刚才，我们见到了繁忙的海港，浩瀚的大海，感到心旷神怡。作家笔下的大海更美，海上颜色变化像一幅画，浪花飞溅的声音像一曲歌。让我们师生一起走*大海，听一听它唱的是什么歌。
二、自由读文，感知内容。
1．指名读文，纠正读音。
“仿佛”的“佛”是多音字，在本词中应读“fú”，不要读成“fó”。
“一曲”的“曲”也是多音字，在“一曲新歌”中读“qǔ”，不要读成“qū”.
“驾驶室”的“室”*时人们爱读成“shǐ”，其实正确的读音应该是“shì”。
“旗帜”的“帜”应读“zhì”，不要错读成“zhǐ”。
练*巩固字的读音：
2．理解词义。
猛烈：气势大、力量大。本文中指海风的风势非常猛，力量很大。
耸立：高高地直立。
仿佛：好像地意思。
闪烁：光亮忽明忽暗，动摇不定。
弥漫：布满，充满。
荡漾：水波一起一伏地动。
朦朦胧胧：模糊，不清楚。
无边无际：一眼望不到边。
极目瞭望：极目，用尽眼力。瞭望，登上高处向远望。本文指站在高处，用尽目力向远处望。
海*线：天和海交界的线。远远看去，海和天连在一起的地方。
石油钻探船：专门在海上用钻井钻到海底勘测石油的船。
三、默读课文，指出问题。
同学们在读课文中有哪些不明白的问题可以提出来，能在小组解决的就在小组解决，小组解决不了的，拿到班上，大家共同解决。
1．学生质疑。
通过教师整合，最后决定提出两个大问题或者说是牵一发而动全身的问题，拿到班上师生共同解决。
1）大海两次唱的各是什么歌？
2）大海为什么唱歌？
3）自悟解疑。
请同学们根据上面提出的两个问题选择自己喜欢的学*方式来理解课文内容，体会作者的思想感情。
提示：要把作者看到什么和想到什么结合起来体会。
（1）理解体会大海第一次唱歌。
方式之一：可以欣赏录像，分析词句，理解大海唱歌的原因。播放有关海港景象的录像，结合录像抓住“钢铁巨人”、“有如密林”、“数不尽”，使学生领悟港口吊车数量的多，场面的宏大。为祖国建设的繁荣激动不已。“飘着各色旗帜”反映了我们国家跟许多国家进行着贸易往来。此情此景，令人十分自豪。由于作者心里十分高兴，所以就觉得大海在唱着“欢乐的歌”。
在学生看完录像谈体会的过程中，教师随机板书：
方式之二：可采用回答问题（填空）的形式来体会作者的思想感情。
投影：作者第一次感到大海唱着欢乐的歌，其实是作者站在船头，听到，拍打
发出的声音，感觉大海在。作者之所以产生这样的感觉，是因为作者看到了海港*的景象，心情。
方式之三：读一读，比一比，下面两个句子哪个写得好，为什么？
投影出示：
①只见海港*，装卸吊车的巨臂上下挥动，海轮排列在码头两边。
②只见海港*，钢铁巨人一船的装卸吊车有如密林，数不尽的巨臂上下挥动，飘着各色旗帜的海轮有如卫队，密密层层地排列在码头两边。
本方式的学*，同方式一，抓重点词语理解课文内容，从而体会到作者的思想感情。板书也与之相同。
（2）理解体会大海第二次唱歌。
方式之一：可以结合课前查阅
资料向学生说明我国海洋石油开采方面的成就。启发学生比一比谁收集的课外资料多。然后，引导学生把作者看到我国自己生产的石油钻探船和心里会怎样想联系起来，体会作者看到了海*线上耸立在海天之间的“咱们自己”的石油钻探船，产生对祖国海洋事业的骄傲之情。“一曲新歌”正是在歌唱祖国的新成就。
在学生们根据资料谈体会的过程中，随机板书：海中航行石油钻探船一曲新歌
方式之二：可采用回答问题（填空）的形式来体会作者的思想感情。
投影：作者看到，为社会主义新成就感到，所以说仿佛听见大海唱一曲新歌。
方式之三：也可以请学生拿出自己的画，结合对课文的理解，谈谈自己作画的意图。通过介绍自己的作品，加深对课文内容的理解和体会。
四、指导学生有感情地朗读，进一步体会作者的思想感情。
1．通过对本文的学*，你感受到了作者怎样的心情？（喜悦、兴奋、自豪）
2．带着喜悦、兴奋的心情读1－－3自然段，边读边想象码头的美景和海港的繁忙、兴旺。
3．带着兴奋、自豪的感情读4、5自然段（重点体会“咱们自己的心”）
4．还可以启发学生熟读自己喜欢的段落，把优美的句子背下来。
板书设计
第二课时
教学目的：
1．学*作者按不同观察点的变换顺序，把看到的景物写清楚，写具体的方法。
2．练*照样子，仿写句子。
教学过程：
一、出示填空练*，让学生根据课文内容把句子补充完整。
1．在码头上，“我”看到了蓝天、白云、碧海、朝阳。
2．在海港*“我”看到了吊车、海轮。
3．在海上，“我”看到了咱们自己的石油钻探船。
二、引导学生认识不同观察点变换的顺序。
1．分析句子，认识不同观察点变换的顺序，上述三句话，分别代表了三个自然段的内容。其中“在码头上，”“海港*”、“大海上”分别是三个词语表示不同观察点。“蓝天”、“白云”，碧海、朝阳和“吊车、海轮”及“钻探船”又分别写出了作者在不同观察点看到的景物，作者这种以地点词语作为标志，以观察点的不同为顺序，就是地点变换的顺序，也叫不同观察点的顺序。
2．扩大思路，让学生举例说一说自己掌握的表示不同观察点的词语。
如：在校园里，在教学楼里，在楼道里，在操场上，在院子里，在家里，在马路上，在汽车里，在商店里，在山上，在船上，在楼上……
3．依照句式，练*说话。
让学生练*用“有什么地方？”谁？干什么？或“谁？在什么地方？干什么？”说一句话。
如：
1）小明在操场上与同学一起踢足球。
2）妈妈在厨房里为我做可口的饭菜。
4．照样子，写句子。
谁让谁？到什么地方？做什么？
如：
1）爸爸让我带上游泳衣与他一起到“二十一世纪”游泳馆游泳。
2）老师让我回家把21课读熟。
教学目标：
让学生在想、说、动、唱、创等活动中，学会歌曲《海》，并感受歌曲《海》优美的旋律和意境。培养学生表现美、创造美、评价美的能力。
教学重难点：
1、引导学生用自己喜爱的方式，表现歌曲《海》优美、抒情的情绪以及三拍子旋律的强弱、摇荡之感，提高学生的音乐感悟和表现能力。
2、培养学生合作意识，能与同学共同合作表现大海。 教学方法：体验、模仿、探究、合作的方法。
教学过程：
一、律动
1、展示一片蓝色提问：你看到这片颜色你想到了什么？（天空、大海）
2、你见过海吗？海是什么样的？（生答：海是蓝色的，很大）
3、还能看到海浪、听到海浪的声音，你们看老师的这个动作像什么？（做波浪的动作） 像不像大海中的浪花。
4、那让我来看看谁更像大海中最美丽的浪花（听音乐伴奏第1、2遍）
5、你们真美！谁能模仿一下海浪的声音？你真棒！让我们一起来模仿海浪的声音和动作（听音乐伴奏第3、4遍）
6、你们模仿的真像。今天天气这么好海上风*浪静的，我们举行一次划船比赛怎么样？我们分成两个大组，一组同学听音乐拍手、拍腿、拍腿，看看哪组动作最整齐，小船划的最*稳，另外一组同学继续模仿海浪的声音和动作为他们加油，助威！最后看哪组最棒，我可是有奖励的哦！
7、第一组（听音乐伴奏第5遍）
8、这组划的真认真，让我们看看另外一组怎么样？准备好了吗？（听音乐伴奏第6遍）
9、看来大家都是划船高手，那我的奖品就奖给全班同学吧！
10、我的奖品就是一首好听的歌曲，名字就叫《海》，让我们一起来欣赏吧！ （听歌曲第1遍）
[设计意图：为了使学生能感知歌曲的情绪并表现出歌曲优美抒情的意境，首先从乐曲的 角度入手，引导学生通过听、想、表演等直观的方式感知乐曲的基本情绪并展开音乐想象，创设情境，激发学生的学*兴趣，为后面歌曲教学做好铺垫。]
二、新授
1、这首歌曲好听吗？让我们继续划起小船，感受着优美的旋律吧！ （听歌曲第2遍）
2、大家划的小船真*稳，让我们随着动听的歌曲再来感受一下美丽的浪花吧！ （听歌曲第3遍）
3、让我们为这首歌曲配上动听的海浪声！（听歌曲第4遍）
4、这么美的歌曲我的忍不住想唱一唱了，大家想听吗？（钢琴伴奏，听歌曲第5遍）
5、看来，有的同学也忍不住想唱了，让我们一起来轻声演唱一遍（演唱歌曲第1遍）
6、同学们唱的不错，注意气息，把每个字唱清楚，我们再来演唱一遍（演唱歌曲第2遍）
7、当你看到着美丽的大海的时候你的心情是什么样的？（高兴、愉快的）
8、高兴的时候我们都会笑，我看看大家笑起来是什么样子的？我们就用这种表情来演唱一遍（演唱歌曲第3遍）我们用轻柔的声音唱出对大海的喜爱。
9、我们还是分成两个小组，一组同学演唱歌曲，另一组同学模唱海浪哗哗哗的声音，模仿浪花的动作，为他们伴奏。看看哪组的歌声最动听，哪组的浪花最美丽！（演唱歌曲第4遍）
10、反过来再来一次（演唱歌曲第5遍）
[设计意图：学生在对乐曲有一个基本感知的基础上，进入歌曲学*环节。在生生互动、师生互动的教学过程中，学生在教师的.引导下学唱歌曲、表演歌曲、表现歌曲的情绪。在学生充分表演唱的基础上，既掌握了歌曲又加强了对音乐的表现力，增强了学生对音乐的美感体验。]
三、创编
1、大家表演的真好，可是一朵浪花再美丽也成不了大海，只有你拉我，我拉你，团结在一起，才能把一朵朵浪花变成大海。而且这么美丽的大海中一定畅游着许多小鱼、海面上飞翔着海鸥。下面同学们分组讨论，开动脑筋，用你们的动作创作出你们心中的大海，看看谁能想出和别人不一样的动作？
2、刚才大家创编了自己心中的大海，浪花和浪花手拉手变成了美丽的大海，我现在都想到海边去看看美丽的大海，你们想去吗？（想）
3、那让我们展开双臂变成小海鸥飞到美丽的海边吧！（听音乐出教室）
[设计意图：以小组讨论的形式进行歌曲的创作，既活跃了课堂气氛，又使学生在活跃的学*方式促使下，开动了脑筋，训练了学生的音乐创造性思维和丰富的音乐想象力。]
教学反思：
以学*演唱歌曲《海》为主，从感受情绪入手，围绕着唱歌曲进行律动、聆听、表演、创造性活动。通过这些活动，把音乐教学中的感受、演唱、创作音乐与相关文化有机结合起来，加深学生对歌曲的理解与表现。
从听觉入手，使学生直观感知，培养学生的音乐形象思维，并使其为感知理解音乐服务，从上课情况上看，这种直观的形式培养了学生的音乐感知力，有助于培养学生的音乐创造思维，此外本着每一个学生都有权以自己独特的方式学*音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人情智的新课标理念，将全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教结合起来，鼓励学生根据乐曲节奏及自己对乐曲的理解，自由创编表演歌曲，避免阻碍他们个性的发展，总之，我本着音乐课程标准来实现教改的最终目的，培养一年级学生的审美能力。
——大海的歌作文 (菁华5篇)
我爱大海，大海风景秀丽，气候宜人，望一望天空，它是那么明朗。深吸一口空气，它是那么清新。感受一下大海，它是那么宽广。如果有迷人的大海陪伴我，我总是欢快的。大海给我带来了许多幻想……我真想放声高歌来表达我的欢乐之情。不知道为什么每当我看到大海的百态，我的心才会安定。或许我的性情和海一样的多变吧!
我爱五光十色的大海，这样的大海是亮丽的。啊，大海!阳光照射着的海面，闪烁着耀眼的光芒。天是蓝的，海也是蓝的;天连着海，海连着天，海天一色，浩瀚无际，多么壮观啊!我睁大眼睛仔细看，远处和*处的海面上的颜色是不一样的：有深蓝色的、有淡青的，还有深绿的、淡绿的，更有杏黄的的呢!一块块、一条条交错着，五光十色，异常美丽。海风一吹，波光粼粼，更加光彩夺目，宛如闪着异彩的宝石。我被这美景迷住了。
我爱海上的日出。每当我看见海天之间有一团火在跳跃，我知道新的一天又要来临了。淡红淡红的太阳，慢慢地，慢慢地，一跳一跳地升起来了。太阳光把大海映红了，酷似给大海蒙上了一层神秘的红纱。白云在蓝蓝的`天空中飘动，海鸥贴*海面快乐地飞翔。真是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”! ……这一切，都显得那么美丽，那么迷人!
我爱汹涌的海，海浪有时像一排排即将出征上战场杀敌的勇土，勇敢地向前，前进，前进!哗哗地冲上海滩，光闪闪的，浪花四溅;有时像怒吼的狮子，咆哮着撞出礁石，拍打着海岸，犹如演奏家疯狂地敲击着他的琴，一阵阵，一阵阵，发出雄壮的音乐之声。
大海啊，你像人生，礁石则像生活中的挫折。人的生活中有时很*静，有时像海浪一样发出怒吼的声音，但决不沮丧;有时会激起美丽的浪花，而挫折有时会使人生更充满活力、充满希望。
“哗啦啦 哗啦啦”我仿佛听到了大海的歌!
湛江是一座美丽的城市，她已插上羽翼，伴着大海绵歌，我相信她会飞得很高。题记
拾贝壳的男孩
我踩着软绵绵的沙滩，依偎在大海的怀抱中，倾听她与时代相同节拍的心跳，沙滩上的贝壳在阳光下闪烁着金色的光芒。我俯首拾起一颗又一颗闪亮的贝壳。
海浪拍打着岩石，激起了铿锵的旋律。勤劳的渔民迎着晨曦出海捕鱼。傍晚，渔船陆续靠岸。夕阳的余晖下渔民欣慰的脸庞上漾起喜悦的笑容他们一定又是满载而归了。
湛江，是一座美丽的海洋城市。大海的宝藏等待着我们去开采。因此，我们必须刻苦学*，为日后建设湛江做好充分的准备。我深知贝壳多得像天上的繁星，或许用我一生的时间也难以拾到最闪亮的一颗。不过，我仍会去拾贝壳，无怨无悔。
大海的气息
我热爱湛江这片红土地。因为，在这片土地所散发出来的气息让我深深的陶醉。但我更爱湛江的大海爱她非同寻常的气息。
我伫立于海边，任由海风吹拂。我使劲地呼吸大海上空充满成味的空气，感受大海浓浓的气息。大海波涛滚滚，我心里也激起一朵朵小小的浪花，蓝天碧海之间，一个男孩已经与大海融为一体。
成千上万的游客慕名而来。他们被大海迷人的风情所吸引。
现在，我的的书桌上还放着一杯海水，大海的咸味依旧在我心理弥漫。
催人奋进的歌
她迈开了气壮山河的新步伐，走进万象更新的春天。祖国的发展焕发出勃勃生机。湛江也伴随着大海的歌迈开了新步伐，走向辉煌。
高歌吧！海湾大桥于12月30日正式通路，实现了湛江人的世代大桥梦。它是广东省规模最大的公路大桥，凝聚着湛江人的智慧。这是湛江的骄傲！
你展开了幅百年的新画卷，捧出万紫千红的春天。我坚信湛江会迎来万紫千红的春天，湛江，你的明天更辉煌。
歌，催人奋进：发展，更加振奋人心；辉煌，使人激动万分！湛江，我为你而感到自豪。愿你飞得更高！
我仰望蓝天，憧憬湛江的未来，我深信展现在在我面前的是幅多姿多彩的画卷。我衷心希望湛江人用自己的手描绘这幅画卷。后记
那年暑假，我和妈妈随着旅游团一起来到海南岛观光。
站在海边远远望去，天连着海，海连着天，天水一色，一望无际，景色极为壮观。阳光洒在海面上，像是撒上了一层金子，波光粼粼。一阵轻风吹来，一排排的浪花涌动着，像是翻卷的雪浪花扑打在金色的沙滩上，发出“哗哗”的声响，听着耳边传来这大海的呼吸声，我的心里别提有多舒畅了。
我顺着海边朝前刚走了几步，鞋里便进了许多沙子。我索性光着脚丫，漫步在松软*滑的沙滩上。这里的沙子很细，自己仿佛走在铺着上等绸缎的路上。海水跳跃着一波一波朝我涌来，轻柔地漫卷过我的脚面，洗涤着我的双脚。它们仿佛在和我嬉戏，一会儿追逐着我，一会儿又转身退回大海，让我感受到一种熟悉的温柔。哦，对了，就像是母亲轻轻抚摸孩予时的温柔。
海浪还会给海滩留下大大小小的美丽的贝壳，有的像扇子，有的像手掌，有的像圆圆的石头。我弯腰捡起一枚小小的贝壳，握在手心，好像见到生活在大海深处的那些可爱的小动物，它们也许是耐不住海里的寂寞，也许是有意要和我这远方来客见面，于是就停留在我的手心，让我用一种爱怜的眼光凝视着它。我心里想到，大海是宽广的，大海是丰富的，它的心里藏着多少令人神往的秘密。
海鸟也似乎感觉到我的到来，它们不知从什么地方飞起，扇动着一双俊俏的翅膀，在离我不远的海面上盘旋飞翔，一声声脆亮的叫声让我兴奋和激动。
行走在海边，不仅使人领略到大海宽广的胸怀，目睹蔚蓝色的奇丽，而且能够听到一场大自然的音乐会，让我们忘记忧伤，心中充满无比的快乐。
经过了一天的长途跋涉，我们终于到达了日照，看到了我梦中的大海，听到了大海的歌声。
傍晚的大海美丽而又温柔，海浪轻轻地拍打着海滩，发出“哗哗”的声音，就像母亲在哄着快要入睡的孩子。我走在软软的沙滩上，慢慢走*大海，想伸手去触摸一下海水，谁知海浪却像一个调皮的孩子，跳过来亲吻我的脚丫，海水打湿了我的鞋子。
早晨太阳出来了，大海也从梦中醒来了。我又来到海边，和大海说“早安”。远远望去，天和海连在一起，无边无际。暖暖地阳光下，我忍不住脱下鞋子，光着脚丫踩在沙滩上，让沙子从我的脚趾间挤出。我轻轻走*大海，此刻的大海就像一个琴师，在演奏着欢快的交响曲。叠叠的浪一层层打向岸边，时*时远，*的.海浪就像弱的高音，远的海浪就像重低音。我站在岸边，任海水打在我的脚上腿上，海水凉凉的，还带来了许多贝壳。我弯下腰去捡贝壳，这些美丽的贝壳就是大海送给我的礼物。
就要和大海说再见了，但是美丽的大海和它美妙的歌声永远珍藏在我的记忆中。
我爱大海，大海风景秀丽，气候宜人，望一望天空，它是那么明朗。深吸一口空气，它是那么清新。感受一下大海，它是那么宽广。如果有迷人的大海陪伴我，我总是欢快的。大海给我带来了许多幻想……我真想放声高歌来表达我的欢乐之情。不知道为什么每当我看到大海的百态，我的心才会安定。或许我的性情和海一样的多变吧!
我爱五光十色的大海，这样的大海是亮丽的。啊，大海!阳光照射着的海面，闪烁着耀眼的光芒。天是蓝的，海也是蓝的;天连着海，海连着天，海天一色，浩瀚无际，多么壮观啊!我睁大眼睛仔细看，远处和*处的海面上的颜色是不一样的：有深蓝色的、有淡青的，还有深绿的、淡绿的，更有杏黄的的呢!一块块、一条条交错着，五光十色，异常美丽。海风一吹，波光粼粼，更加光彩夺目，宛如闪着异彩的宝石。我被这美景迷住了。
我爱海上的日出。每当我看见海天之间有一团火在跳跃，我知道新的一天又要来临了。淡红淡红的太阳，慢慢地，慢慢地，一跳一跳地升起来了。太阳光把大海映红了，酷似给大海蒙上了一层神秘的红纱。白云在蓝蓝的天空中飘动，海鸥贴*海面快乐地飞翔。真是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”! ……这一切，都显得那么美丽，那么迷人!
我爱汹涌的海，海浪有时像一排排即将出征上战场杀敌的勇土，勇敢地向前，前进，前进!哗哗地冲上海滩，光闪闪的，浪花四溅;有时像怒吼的狮子，咆哮着撞出礁石，拍打着海岸，犹如演奏家疯狂地敲击着他的琴，一阵阵，一阵阵，发出雄壮的音乐之声。
大海啊，你像人生，礁石则像生活中的挫折。人的生活中有时很*静，有时像海浪一样发出怒吼的声音，但决不沮丧;有时会激起美丽的浪花，而挫折有时会使人生更充满活力、充满希望。
“哗啦啦 哗啦啦”我仿佛听到了大海的歌!
——对韵歌教学设计实用10份
一、教学目标
1、认识6个字，会写6个字。
2、能正确流利地朗读课文。
二、教学重点
1、认识6个字，会写6个字。
2、在对对子过程中，产生识字兴趣。
三、教学准备
1、识字卡片。
2、实物投影。
四、教学时数
2课时。
第一课时
教学过程：
（一）激趣导入。
小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的景象。
那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一 起来看看课文吧，这是一首对子歌。
（二）初读课文，读准字音。
1、提问：你们愿不愿自己先读读？在读的过程中遇到了困难怎么办？
小结：借助拼音来帮忙或者向老师、同学请教都是好办法。注意读准字音。
学生轻声自由读。
2、检查读书。
指名读。（老师想请几个同学来读一读，一人读一句。注意我可能随时请你接着读，没叫到的同学仔细听，他们是不是读准字音了。）
（三）再读课文，了解字词的意思，感受对子的形式。
1、请你再轻声读读课文，一边读一边标出生字。标完后，同桌间互相考一考，看看你是不是认识这些生字朋友了。
2、说说你们画了哪些生字朋友，大声地读出来。
3、学*第一小节。
老师把这些生字朋友从课文中挑出来了，你还认识他们吗？
（1）出示生字：“雾”。指名读，集体读。
提问：你们见过“雾”吗？什么样？什么时候见到的？
师：太阳出来了，雾慢慢地散了。老师有一个词，谁来读一读？
［出示卡片］齐读晨ｃｈéｎ雾
（2）填空：（）对雾
课件出示云、雾的对比图片。（注：山峰间萦绕的云）知道为什么用云对雾了吗？
（3） 小结：有时我们也把它们放在一起。（课件显示：“对”字消失留下云雾。）
学生读词。
（4）根据课文内容填空。
出示：雨对（）
春夏对（）
追问：为什么这样对？说说你是怎样想的。
（5）过渡：聪明的孩子们快看看，这幅图说的是哪句话？（出示：青山绿水图片）
提问：用自己的话说说，什么样的山伴着什么样的水？什么样的水伴着什么样的山？你觉得这样的景色美不美？让我们一起有感情地读读这句话“青山伴绿水”。
小结：青山有绿水作伴，绿水有青山作伴，我们有（）作伴。（课件出示：我们有____作伴。）这样的情景多美呀！
（6）有感情地朗读第一小节。
4、学*第二小节。
（1）看图激趣。（出示：农场图片，图上有菜园，周围有果树）
（2）看图认识蔬菜、水果。
农场里的物品真不少，看看你认识哪些，能叫出它们的名字吗？（出示：白菜，红椒、蒜苗，豆芽、红薯的图片）
在学生说出名称的同时，用课件呈现出对应的汉字，生字上有拼音。
蒜ｓｕàｎ苗葡ｐú萄ｔáｏ
方式：看音节读词，去掉图片背景读词，去掉拼音直接读词。
（3）引导记字。
请同学们仔细观察这几个生字，你还有什么新的发现？
（蒜葡萄都有“艹”，完整地读第二小节。
思考：“艹”和什么有关？你还知道哪些带有“艹”的字？）
（4）找对子。
在这小节里，哪些词语是相对的？比一比，看谁最有眼力。
（5）朗读第二小节。
方式：指名读，同桌互相读。
（6）质疑：你还有什么不明白的地方？
重点理解：红薯长青藤。课件演示图片，帮助理解“长青藤”。
葡萄穿紫袍：课件出示紫色的葡萄。
（7）练*说话。看到农场这样的美景，你最想说什么？
（8）有感情地读第二小节。
5、 小结。有感情地读全文。
（四）巩固识字，指导写“红”字。
1、巩固会写字的认读。
方式：抢读生字词语。
2、指导书写。
（1）观察会写字，看看有什么发现。
（除“袍”字外，都是上下结构或上中下结构的字。）
（2）指导写“袍”字。
请学生自己读帖——说说它的写法——学生临写——纠正反馈——再次练写。
重点提示：衣字旁不要写成示字旁。
（五）作业。
收集带有本课生字的物品，并把这些物品的名称记在自己的识字卡片上。
第二课时
（一）巩固会认字，进一步记忆字形。
1、学生当小老师领读生字词语。
2、一字组多词，看谁组得多。
3、分小组交流怎样记住这些生字，选出好的方法。各组选同学来交流。
4、交流课外识字情况：
说说你从哪些物品的名称中找到了上节课我们认识的生字朋友。
（二）指导写字。
1、引导学生观察上下结构的字在书写方面的共同之处。（占格、宽窄、大小等方面）
方式：指名说，课件演示（如：用画线法标明结构特征）
2、 总结上下结构的字的书写规律。
规律：上下对正竖向短，记清各部窄和宽，下部穿插上空间，结构紧凑不松散。
3、学生照范字书写，教师巡视，展示学生书写并点评。学生对照自己写的观察哪一笔写得好，什么地方需要改进，再写一个。要求：第二个比第一个漂亮。
4、 总结：
通过本节课的学*，在写字方面，你又有什么收获或 心得？
（三）扩展延伸。
1、你在生活中又认识了哪些字？说 给大家听听。
2、小组合作学*：分小组找一找，在生活中还有哪些词语是相对的，可以对成对子？比一比，看哪个小组找得多。
一、本单元教材分析
本单元是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火土》5篇识字课，内容丰富，渗透韵语知识、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。从本单元开始，学生就正式进入正式的语文学*。要从起始阶段就注意培养学生良好的学**惯，特备是朗读*惯和写字*惯。
二、教学设计
1、本课教材分析
《对韵歌》是以对对子的小韵文形式出现的，音韵和谐，读起来琅琅上口。教学中，要给学生充分的时间，图文结合，在老师的教读、学生分组读、拍手读、开火车读等多种形式的反复朗读中，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学*语文的兴趣。
2、教学目标：
（1）、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
（2、）会写“虫、云、山”三个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
（3）、正确朗读课文，背诵课文。
3、教学重点：通过听读，看图想象风方法识记生字。
教学难点：读准“风、虫”的字音。
4、课时安排：2课时
5、课前准备：生字卡片、多媒体课件、田字格等。
6、教学过程
第一课时
学*目标：
1、认识7个生字，认识新笔画“提”，会写生字“虫”。
2、能正确流利地 读熟课文。
教学过程
一、导入新课
小朋友们，今天我们来学*一篇新的识字课文：《对韵歌》
老师板书课题，教读课题。
二、读对韵歌
1、教读：
老师教读对韵歌，老师读一句，学生读一句。注意拿书的姿势。
老师继续教读，老师读两句，学生读两句。注意读准字音。
2、齐读，注意停顿。
3、小组比赛读。
4、同桌拍手读
三、学*生字
刚才小朋友们都读得很好，这韵文里面含有7个生字宝宝，它们从韵文中跑出来了，你还能认到它吗？
1、 出示白云的图片，了解云字的演变，给云字找朋友。卡片出示云字，领读，齐读，开火车读。
2、 出示乌云的图片，了解乌云来了要下雨，相机出示雨字的演变，初步感受云和雨之间的联系，给雨字找朋友。卡片出示雨字，领读，齐读，指名读。
3、 出示小树摇晃的图片，你从这里找到了今天学的那个生字？你还从哪些方面知道风的存在？卡片出示风字，注意后鼻音，齐读，开火车，读，找朋友。
4、刚才的云、雨、风、等都是自然现象，你还知道哪些自然现象？
4、按照以上方法分别再学*对“对、花、鸟、虫”四个生字。
花、鸟、虫都是动物和植物你还知道哪些动物和植物？
四、指导书写，认识新笔画。
1、今天我们来写一个生字宝宝：虫
2、看书本上虫的笔画与笔顺，认识新笔画提，跟老师一起念：提、提
提的笔画怎么写呢？看书——看老师示范写，跟老师一起写（下笔从左到右，从重到轻，收笔要出尖）
4、 引导学生在课本田字格中观察虫字各笔画所在的位置
出示田字格并范写，重点提示：口要写得扁一点，提要长一点字才会好看。
5、 学生练*写“虫”字。
6、 展示优秀作品，互相评价。
五、作业
把《对韵歌》读给爸爸妈妈听。
第二课时
学*目标：
1、 复*7个生字，背诵韵文。
2、 学*书写生字“云、山”和笔画撇折、竖折。
教学过程：
一、 复*导入
1、认读生字卡片。
2、看到生字说出对子。
二、再读课文，背诵课文
1、昨天我们读了课文，今天看看是不是读得更好了。齐读课文。
2、师生对对子读。师读“风对”生读“雨”
3、课件出示课文风景图，让学生观察“山、水、桃花、柳树”的颜色，了解四种景物的特点：清、秀、绿、红
4、齐读最后一组对子，师领读出两个词语：山清水秀、柳绿花红
说说我们的家乡哪些地方是山清水秀的？柳绿花红是什么季节的景象？
5、感受齐读课文，感受大自然的美丽神奇。
6、背诵课文：
（1）这么好听这么美丽的对韵歌你能把它背下来吗？自己练*背诵。
（2）学生做拍手游戏，在游戏中指导背诵。
三、指导书写
1、出示“云、山”，进行组词练*。
2、看文中云的笔顺和笔画，认识新笔画撇折、竖提
教读出新笔画——一起书空新笔画的写法，边说边写。
3、 观察两个字在田字格中的位置，说说注意或关键笔画。
4、 范写（云字的撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形）（山字中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头，竖与竖之间等距）
5、 学生练*写字。（背写字姿势歌）——保持正确的姿势写字。
四、作业
1、背诵《对韵歌》
2、师生共同完成课堂作业本。
教学反思：
本课教学时根据《对韵歌》韵律感强的特点，以多种形式引导孩子反复地练*朗读，学生兴趣浓厚，课堂气氛好，学生读得琅琅上口，很快就熟读成诵。生字的学*也是水到渠成，但在书写方面还有好多的不足，部分学生“虫”的口写得不够扁，提没有出尖，也不够长。“云”字的撇折和点没有形成一个三角形，字就写歪了。“山”字竖折位置不对，超出了横中线。写字的姿势等也还得好好练*养成。
【教学目标】
1．把汉字的音、形、义结合起来进行识字，认识本课7个生字，会写3个生字。
2．正确、流利地朗读词语和句子。
3．喜欢读对子，有积累对子的愿望。
【教学重点】
掌握会写字的笔顺，有感情地朗读课文。背诵课文。
【教学准备】
1．生字卡。
2.构成本课生字的部件卡。
3．有关识字的课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1．把汉字的音、形、义结合起来进行识字，认识本课7个生字。
2．正确、流利地朗读词语和句子。
【教学过程】
一、导入新课，激**趣。
同学们，我们学*语文的一个主要作用是能认识更多的汉字，而汉字是非常有趣的，我们学*汉字可以从中体会到许许多多的乐趣。如“你”和“我”是相对的两个词，“天”和“地”也是相对的两个词。今天我们就学*一些这样的汉字，看一看这样的汉字或词语结合在一起，会带给我们怎样的感受？
二、初读课文，感受对子。
1．生自由读课文。
①想一想，不用老师教，自己试着读一读课文，如果在读的时候遇到不认识的字该怎么办呢？
②请小朋友们快快打开课本，读一读课文，遇到困难可以请小伙伴帮
忙，也可以请教老师。
③生自由读课文。
2．指名读课文。
①指名读课文。
②小老师带读课文。
3．打节拍读课文。
①师拍手示范读。
②生自由练*后一齐拍手读。
三、识记生字。
1．自由读课文，读到生字记一记。
2．出示生字，自由读一读：你认识了哪些生字朋友？
3．巩固生字：齐读生字，指名读，去掉拼音开火车读，再齐读。
4．与生字交了朋友，相信小朋友能将课文读得更棒了，现在就请你再读读课文，一边读一边想：课文中哪些词与哪些词是相对的？
教师根据学生的回答板书：
云雨雪风
花树鸟虫
山清水秀柳绿桃红
每两个词语中间加上“对”，读一读黑板上的词语。
5．小结：像课文中这样的句子，我们就叫它对子。
四、变化形式朗读课文。
1．老师范读：这样的词语是不是很有趣？赶紧打开书，翻到《对韵歌》，看着书，听我读。(师范读)
2．老师带领着学生读，在学生读熟的基础上，采取以下形式检查或练*朗读。
(1)小组内读。
(2)同桌相互检查。如：一生读“云对”，其同桌读“雨”。
(3)老师检查。
3．在熟读的基础上，老师试着引导学生有感情地朗读《对韵歌》，感受
汉字文化的博大精深。
五、扩展练*。
小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？请用下面的字组词，再说一句话。
虫云山
【板书设计】
5对韵歌
云对雨雪对风
花对树鸟对虫
山清对水秀柳绿对桃红
第二课时
【课时目标】
1．练写本课“虫、云、山”3个生字。
2．了解几组意思相反或相对的词语。喜欢读对子，有积累对子的愿望。
【教学过程】
一、导入新课。
上节课我们认识了7个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？
二、熟读课文。
1．指学生读课文，评议。
2．同桌用对口令的方式读一读。
3．教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。
4．齐读，边拍手边读。
5．自己试着背一背。
三、质疑问难。
1．请同学们思考：通过读，你们发现课文有什么特点了吗？(每句短语都含有一组意思相反或相对的字或词语)
2．这就是对子，也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。要读出词语的对应关系。
3．你还知道哪些对子呢？说一说吧！
四、指导学生书写生字。
1．请同学们仔细观察本课要求会写的生字，说一说这些生字都是什么结构的。
2．请同学们认真地观察这几个字，然后说一说在书写这些字时应该注意些什么。
本课要求书写的字都是独体字，要引导学生观察其中一些细微的差别。
虫：“竖”在竖中线上，第二横在横中线上，要注意“口”字上宽下窄。
云：上横短，下横长。
山：第一笔“竖”在竖中线上，最后一竖不要过长。
3．教师示范书写。
4．学生练*书写。教师巡视指导。
5．小组选出好的作业，进行展评。评选“小小书法家”。
五、拓展练*。
1．课文中的哪些对子你最喜欢？请你写下来吧！
(1)___________________________________________________
(2)___________________________________________________
2．我真棒！我还知道别的对子，我要写下来！
天对地，室对家，落日对流霞。
黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。
狗尾草，鸡冠花，白鹭对乌鸦。
门前栽果树，塘里养鱼虾。
有时三点两点雨，到处十枝五枝花。
【板书设计】
5对韵歌
虫云山
【教学反思】
示例：识字写字是低年级教学的重要组成部分，学生识记汉字的方法有很多很多。教学中我不断地鼓励学生用自己最*惯、最喜欢的方法记忆汉字，激发了他们识字的兴趣，使他们喜欢学*汉字。大家都清楚，识字量大了，如何巩固是教学的难点。通过教学，我发现小学生对趣味识字这一环节很感兴趣。在游戏中识字，让他们感受到识字的极大乐趣。学生不但在玩中巩固了本课中的生字词，而且在不知不觉中巩固了以前认识的字，效率较高。
【相关链接】
对联趣事
一天，苏东坡对苏小妹说：“都说你才智不凡，你要是能在一夜对好我出的对子，我就佩服你。”苏小妹笑答：“何须一个晚上。”
苏东坡看她蛮有把握，就说出他的上联：
水仙子持碧玉簪风前吹出声声慢
苏小妹听罢，暗称难度大，竟一时对不上。过了一会儿，她见月光下一个丫鬟端来茶水，触景生对：
虞美人穿红绣鞋月下引来步步娇
苏东坡听了苏小妹对的下联，连声赞妙。这副对联恰到好处地嵌入“水仙子”“虞美人”“碧玉簪”“红绣鞋”“声声慢”“步步娇”六个曲牌名，而且用拟人手法赋予具体形象，出对巧，应对更妙。
基础目标：
1、通过听读、诵读等方法认识“对、云”等7个生字。
正确、流利朗读课文，背诵课文。
特色目标：
通过看古文字、想象等方法，识记生字，初步了解汉字文化。
发展目标：
1、激发学生识字兴趣，初步培养识字能力。
2、激发学生对对子这种文学形式的喜爱之情。
教学重点：
通过看、听、读、诵、想象等方法，识记生字。
教学过程：
一、直接引入，读题识“对”
1、读课题：小朋友们，这节课我们来学*《对韵歌》，一起来读课题-------（生齐读课题）
2、认识“对”：看老师给大家变一个小魔术（字卡）神秘地出示“又”，再出示“寸”，演示两字合成“对”。这个字宝宝念“对”，你来读，你来读，这一组齐读。
3、“对”组词：如果你不下心碰到了别人，应该跟小朋友说-------对不起，齐读三遍（对不起）。如果你的作业写得既正确又工整，老师会给你打个红勾勾，这就是------（生答：对号），齐读三遍。
二、读《对韵歌》，识文中字
过渡：这个“对”，也是《对韵歌》的“对”。这首《对韵歌》读好了，和像你们唱歌一样好听。
1、师范读，生听读。请坐好，静静地听老师来读。
2、师领读，学生跟读。下面，老师读一句，你们跟着学一句，尤其要学学老师的语调。
一次领读：全部跟读
二次领读：男生跟读
三次领读：女生跟读
3、师生齐读。接下咱们一起来读，老师呢大点声，你们小点声轻轻地读，做好准备！
4、同桌一起读：相互正音。
5、指名读：找五六名同学。
6、全班齐读。
7、开火车读7个生字。（出示生字卡，贴于黑板）瞧！生字宝宝们从课文中跑出来啦，现在，我们开火车来读读！注意：如果读对了，请大家跟读三遍，如果错了，马上举手。
8、趣味强化识字：分别写出“雨”“鸟”“虫”的古体字，让学生猜猜对应黑板上哪个字卡的字。再找学生领读相对应的字卡。
9、生字组词：（出示字卡“花”）你看到过什么花呀？生活中还有很多东西样子很像花呢，举例：你和爸爸妈妈来到海边会看到“浪花”，冬天到了，天空会飘落“雪花”……
（指示云、雨、风、鸟、虫）请你选择一个组词。
三、背诵课文，交际检验
过渡：欣赏图片（山清水秀图和柳绿桃红图）
1、配乐读文，感受韵律美。让我们慢慢地，轻柔地将这种美读出来吧。（配慢速音乐）
《对韵歌》还可以这样读（配中速音乐）
继续来读（配快速音乐）
（音乐停止）我们也可以拍着手来读。
2、看屏幕熟读，试着背诵：（课件出示课文，渐次去掉词语，直到屏幕无字）
四、交际情境，检验背诵。
刚刚学完，就会背诵了，真了不起！你想背诵给妈妈听吗？
分别扮作妈妈和奶奶检验背诵。
五、创设情境，编写对子
接下来我们轻松一下，玩一个对对子游戏，我说一个找同学对一个。试着对对。
比如“我说天”（加上动作）……你们就说“我对地”
操作逐一引导，最后连成一首新的对韵歌
师：我说天，生：我对地（板贴）
小对大。
男对女，
爸对妈，
蜜蜂对蝴蝶，
绿树对红花。
让学生齐读自编的《对韵歌》
六、实践作业，落实背诵
今天回到家可以像这样你说一个，让爸爸对一个，考考爸爸！也可以主动地把背会的《对韵歌》背给奶奶或者妈妈他听。 好，下课！
一、教材分析
《对韵歌》是部编本教材一年级上册识字第五课的内容,是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文。课文以自然景物为题材，以“对对子”为表现形式,音韵和谐，朗朗上口。全文共3句，第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句以双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。
二、教学目标
（一）知识目标
认识7个生字，会写“山”字，认识竖折。
（二）能力目标
正确、流利地朗读、背诵课文，提高学生识字能力。
（三）情感目标
激发学生学*汉字、学*“对对子”的兴趣，激发学生对汉字和传统文化的热爱。
三、教学准备
教师准备：多媒体课件、生字卡片
学生准备：生字卡片
四、教学过程
（一）视频导入
1.播放《笠翁对韵》视频。
小朋友，喜欢听歌吗？今天,我们就来听一首特别的歌——《笠翁对韵》。
这首歌有什么特别的地方？（每句话中都有“对”字）板书:对
2．试说对子。
会对对子吗？咱们来对一对。天对（？？）大对（？？）胖对（？？）远对（？？）
看来大家很喜欢对对子，今天，我们就来学一首关于对对子的儿歌——《对韵歌》。
（二）初读课文
1.自由读文。
小朋友们自由地读读课文，不会的字可以举手问老师，也可以问问边上的同学。
2.检查读文。
谁来读给大家听听？你认为哪一句最难读？请你带大家读一读（真是个小老师）。还有谁愿意当小老师的？
3.师生合作读。
（1）老师读上一句，学生读下一句。
（2）老师读前面的，学生对后面的。
（三）学*字词
1.认读生字，巩固字音
生字宝宝觉得小朋友读得太棒了，他们跑来和大家见面了，小朋友叫叫他们好吗？
逐个出示“云、雨、风、花、鸟、虫”六个生字。
哪个生字宝宝最难叫？（风？虫）
2.图文对应，了解字义
风常常和它一起来，它是？——雨，听听这是什么雨？（大雨、暴雨、倾盆大雨、暴风雨、狂风暴雨）
相反的细细雨是什么雨？（小雨、细雨、毛毛雨、春雨）
春雨来了。什么开了？——花，给花找个朋友（不仅可以说什么花，还可以把花放前面）
美丽的花把它给引来了——鸟，你会学鸟叫吗？（麻雀叽叽、喜鹊喳喳、布谷鸟布谷布谷、乌鸦呱呱）
游戏：老师说喜鹊怎么叫，学生说喜鹊这样叫，喳喳，喳喳
3.追根溯源，明白字理
在小鸟的叫声中，有一个年纪很大很大的字爷爷来了，你认识它吗？
（1）出示甲骨文的“鸟”，猜一猜，这是什么字？
你是怎么想的？（跟鸟长得很像）
听上去很有道理，看看猜得对不对。演示“鸟”字的演变
小结：古人真聪明，他们把一样东西简单地画下来，就变成字了。
（2）认一认“云、雨、虫”的`象形字。
这些字有趣吗？
4．生字配对。
（1）出示“树、云、雪、雨、鸟、风、花、虫”的生字卡。
现在这些生字宝宝跑乱了，忘记自己跟谁对了，你能把他们配对回去吗？
（2）为什么这么对？
云为什么不对雨点儿？（一个字对一个字）
5.学*最后一句。
(1)一个字对一个字，那两个字呢？
出示：山清水秀？柳绿桃红
三个字对几个字？五个字呢？二十个字呢？据说，最长的对子有两百多个字呢。
(2)去掉“对”字朗读。
教师变个魔术：出示山清水秀、柳绿桃红。
读一读
(3)理解“山清水秀”和“柳绿桃红”。
看图选成语？读出美
学生交流感受。
教师启发：当你看到这样的山水时就可以说“山清水秀”，当你看到这样的春色时就可以说是“柳绿桃红”。
（五）练写“山字”
1.山字的笔顺，学*竖折。书空竖折和整个字。
3.怎样才能写好这个字？中间竖长两边短，笔画之间要均等。
我们的手上就有山字。写一写。
4.接下来我们就要写字，一二三四，摆好姿势。
5.学生书写、评价、再写一个。
今天这节课咱们就上到这儿，同学们表现很棒。下课。
五、板书：
？？？？？？？？？？？？？？？？？？对韵歌
云？？？？？？？？？？？？雨
雪？？？？？？？？？？？？风
花？？？对？？？树
鸟？？？？？？？？？？？？虫
山清？？？？？？？？？？？？水秀
柳绿？？？？？？？？？？？？桃红？？
6、教学反思
《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。教学这首诗歌前我先带领学生复*音节，因为学生已有前面几课的拼音储备，所以我采用各用形式，放手给学生充分的时间练*拼读音节。例如：采用“识字带拼音”的方法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学*拼读。
语文课程是学生学*运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学*《对韵歌》时，通过初步渗透《对韵歌》“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。教学《对韵歌》时，我采用多种形式让学生在反复地朗读中识字，并在读中感悟，同时借助多媒体调动学生学*的积极性，了解植物的生长规律和自然现象。
遗憾的是本次教学设计的内容过多，时间把握不到位，生字教学不够详细。
[教学目标]
知识与技能
1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
情感态度与价值观
提高学生的识字能力，激发学*汉字的兴趣。
[教学重难点]
读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。
[教学课时]
1课时
教学过程教师批注
一、直接导入，学*对韵歌
1.课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。
3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。
4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。自己读一读。
二、学*生字
1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.认读生字。教师范读字音，学生认真听，练*读，教师指导发音。
3.识记字形。
(1)识记“一”，教师点拨引导：
设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。(木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。)记忆：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。)
(3)识记“三”。(方法同上)
(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”，引导识记)
(5)“上”和“下”对比区分识记。
4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。
三、指导书写
1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。
2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗?
3.认识田字格。(课件出示课后*题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的位置。)
4.教师在黑板上范写“上”。(师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。)
5.教学其他生字。(注意先教学笔顺，然后再引导书写。)
6.学生自由练*，师巡视针对指导。
四、小结
1.教师：今天我们学*了一首对韵歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、读顺。
2.再读课文，练*背诵。
［教学目标］
知识与技能
1.会认“对”“云”等7个生字，会写“虫”“云”等3个生字。
2.朗读课文，并练*背诵。
3.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。
情感态度与价值观
激发学生学*《对韵歌》的兴趣，能自己对对子。
［教学重难点］
1.朗读《对韵歌》，并练*背诵。
2.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。
［教学课时］
1课时
教学过程教师批注
一、激趣导入
同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的.家园。在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象，（如：把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木）说说你看到了哪些美丽的景象。
那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来读读课文吧，这是一首《对韵歌》。（板书课题，齐读）
二、读通课文，整体感知
1.教师示范读课文，学生认真听，注意听清字音，没听清楚（明白）的标上记号。
2.教师领读，学生一句一句地跟读。重点教读以下生字词：
对ｄｕì云ｙúｎ雨ｙǔ风ｆēｎɡ花ｈｕā鸟ｎｉǎｏ虫ｃｈóｎɡ水ｓｈｕǐ秀ｘｉù柳ｌｉǔ绿ｌǜ桃ｔáｏ红ｈóｎɡ
3.学生小组内合作，互相帮助，准确、熟练地朗读课文。
4.学生自由读。（注意培养学生良好的学**惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。）
5.指名读生字，集体正音。（如：这个小朋友读得正确吗？我们应该怎么读？）
强调：“云、雨、鱼”是整体认读音节；“风、虫”是后鼻音。
教学目标：
1、学*7个汉字，能读准字音，认清字形，了解字义，初步建立汉字音形义之间的联系。
3、掌握3个基本笔画，能准确说出名称，练*正确书写。学*在田字格中按笔顺书写“虫、云、山”3个生字。
3、学*用普通话正确、流利地朗读课文，读出韵文的节奏，感受大自然的美好。背诵课文。
教学过程：
一、揭题，导入新课
1、导入读题。小朋友们，今天，我们一起来学*和自然景物有关的《对韵歌》。请读课题――对韵歌。（齐读课题）
2、认识“对”字。对左边是“又”，右边是“寸”，你们知道它的反义词是什么吗？（指名说），再次认读。
二、初读课文，读通读顺。
过渡：音乐课上，老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。不信，你听―――播放课文音频。
1、想自己试试看吗？请小朋友们打开语文书，自己试着读一遍。
2、检查读文。谁来试着读给大家听？指名读。
3、齐读。
三、图文对照，随文识字。
1、过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片）
2、出示字卡“云”，指导认读。
3、谁来给“云”字找个好朋友？学生组词。
4、你们知道云是怎么形成的呢？老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。
5、出示“雨”的甲骨文，谁来猜一猜，这是什么字？你是怎么猜到的？（引导学生观察甲骨文的“雨”像小雨点。）认读“雨”
6、说话：你都见过什么样的雨呢？（引导学生说“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）
7、现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，天气马上要下雨了。所以，出示：云对雨（指导读句子）
8、（出示雪花图片，）乌云跑了，看，谁来了？这是什么样的雪花？（从颜色、形状引导孩子去观察）
9、雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，需要谁的帮助？
10、课件出示风字。（出示：风）。认读生字―――风。风是一个后鼻韵母，学生容易读错，重点指导读准字音。
11、只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。所以，我们说―――――课件出示（雪对风）。开火车读。
过渡：孩子们学得用心，听得认真，老师真为你们高兴。奖励你们欣赏几张美丽的图片。
12、（出示花的图片）你们看到了什么？认读“花”字。你们见过那些花？你们还见过那些像花的东西？（引导学生说烟花、火花……）
13、刚刚老师给大家看到的花都是长在哪里的？出示字卡“树”，指导认读。
你喜欢树吗？为什么？大树能给我们带来什么？
师：花的美丽，树的高大，都是大自然中美丽的风景，是大自然赐予我们的礼物，所以我们说――出示“花对树”，指名读，齐读。
14、瞧，我们的大树上来了一位小客人，它是谁？（出示小鸟图片）你们认识鸟字吗？出示字卡，指导认读。
比较“鸟”和“乌”：有些小朋友容易把鸟和乌混淆，你有什么好办法记住它们？引导学生说出“鸟”字里面有一点，像鸟的小眼睛。
15、有谁指导小鸟喜欢吃什么？认读“虫”。鸟和虫是一对天敌，所以我们常说“鸟对虫”。指名读句子。
四、巩固延伸
过渡：刚刚我们学*的对韵都是一个字的对韵，让我们再来读一读。（根据黑板上的字卡齐读课文前两句。）
1、小朋友们，你们想不想自己试一试对对子呀？
2、出示填空：天对（）日对（）红对（）大对（）
3、指名对对子。
五、学*生字
过渡：小朋友对对子可真厉害！美丽的大自然给我们送来了两个生字宝宝，还认识他们吗？
1、出示：云、虫
2、观察在田字格中的位置，说一说写的时候需要注意什么？
3、师范写生字，生描红临写。
一、本单元教材分析
本单元是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火土》5篇识字课，内容丰富，渗透韵语知识、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。从本单元开始，学生就正式进入正式的语文学*。要从起始阶段就注意培养学生良好的学**惯，特备是朗读*惯和写字*惯。
二、教学设计
1、本课教材分析
《对韵歌》是以对对子的小韵文形式出现的，音韵和谐，读起来琅琅上口。教学中，要给学生充分的时间，图文结合，在老师的教读、学生分组读、拍手读、开火车读等多种形式的反复朗读中，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学*语文的兴趣。
2、教学目标：
（1）、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
（2、）会写“虫、云、山”三个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
（3）、正确朗读课文，背诵课文。
3、教学重点：通过听读，看图想象风方法识记生字。
教学难点：读准“风、虫”的字音。
4、课时安排：2课时
5、课前准备：生字卡片、多媒体课件、田字格等。
6、教学过程
第一课时
学*目标：
1、认识7个生字，认识新笔画“提”，会写生字“虫”。
2、能正确流利地 读熟课文。
教学过程
一、导入新课
小朋友们，今天我们来学*一篇新的识字课文：《对韵歌》
老师板书课题，教读课题。
二、读对韵歌
1、教读：
老师教读对韵歌，老师读一句，学生读一句。注意拿书的姿势。
老师继续教读，老师读两句，学生读两句。注意读准字音。
2、齐读，注意停顿。
3、小组比赛读。
4、同桌拍手读
三、学*生字
刚才小朋友们都读得很好，这韵文里面含有7个生字宝宝，它们从韵文中跑出来了，你还能认到它吗？
1、 出示白云的图片，了解云字的演变，给云字找朋友。卡片出示云字，领读，齐读，开火车读。
2、 出示乌云的图片，了解乌云来了要下雨，相机出示雨字的演变，初步感受云和雨之间的联系，给雨字找朋友。卡片出示雨字，领读，齐读，指名读。
3、 出示小树摇晃的图片，你从这里找到了今天学的那个生字？你还从哪些方面知道风的存在？卡片出示风字，注意后鼻音，齐读，开火车，读，找朋友。
4、刚才的云、雨、风、等都是自然现象，你还知道哪些自然现象？
4、按照以上方法分别再学*对“对、花、鸟、虫”四个生字。
花、鸟、虫都是动物和植物你还知道哪些动物和植物？
四、指导书写，认识新笔画。
1、今天我们来写一个生字宝宝：虫
2、看书本上虫的笔画与笔顺，认识新笔画提，跟老师一起念：提、提
提的笔画怎么写呢？看书——看老师示范写，跟老师一起写（下笔从左到右，从重到轻，收笔要出尖）
4、 引导学生在课本田字格中观察虫字各笔画所在的位置
出示田字格并范写，重点提示：口要写得扁一点，提要长一点字才会好看。
5、 学生练*写“虫”字。
6、 展示优秀作品，互相评价。
五、作业
把《对韵歌》读给爸爸妈妈听。
第二课时
学*目标：
1、 复*7个生字，背诵韵文。
2、 学*书写生字“云、山”和笔画撇折、竖折。
教学过程：
一、 复*导入
1、认读生字卡片。
2、看到生字说出对子。
二、再读课文，背诵课文
1、昨天我们读了课文，今天看看是不是读得更好了。齐读课文。
2、师生对对子读。师读“风对”生读“雨”
3、课件出示课文风景图，让学生观察“山、水、桃花、柳树”的颜色，了解四种景物的特点：清、秀、绿、红
4、齐读最后一组对子，师领读出两个词语：山清水秀、柳绿花红
说说我们的家乡哪些地方是山清水秀的？柳绿花红是什么季节的景象？
5、感受齐读课文，感受大自然的美丽神奇。
6、背诵课文：
（1）这么好听这么美丽的对韵歌你能把它背下来吗？自己练*背诵。
（2）学生做拍手游戏，在游戏中指导背诵。
三、指导书写
1、出示“云、山”，进行组词练*。
2、看文中云的笔顺和笔画，认识新笔画撇折、竖提
教读出新笔画——一起书空新笔画的写法，边说边写。
3、 观察两个字在田字格中的位置，说说注意或关键笔画。
4、 范写（云字的`撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形）（山字中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头，竖与竖之间等距）
5、 学生练*写字。（背写字姿势歌）——保持正确的姿势写字。
四、作业
1、背诵《对韵歌》
2、师生共同完成课堂作业本。
教学反思：
本课教学时根据《对韵歌》韵律感强的特点，以多种形式引导孩子反复地练*朗读，学生兴趣浓厚，课堂气氛好，学生读得琅琅上口，很快就熟读成诵。生字的学*也是水到渠成，但在书写方面还有好多的不足，部分学生“虫”的口写得不够扁，提没有出尖，也不够长。“云”字的撇折和点没有形成一个三角形，字就写歪了。“山”字竖折位置不对，超出了横中线。写字的姿势等也还得好好练*养成。
教学分析：
《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上.口。教学中，要给学生充分时间自己练*拼读音节，在学生的反复朗读中，进行渗透性的识字教学。
教学目标：
1、通过学生的拼读，体会到韵文的韵律。
2、通过拼音与文字对照学*，进一步巩固汉语拼音。
3、认读5个生字：苹、地、南、李、瓜。
4、学*新笔画：学写3个生字：风、北、果。
教学过程；
一、闯关激趣，导入新课
dà mǐ ní tǔ mǎ lù
（一）字带音节大米泥土马路
（二）拼读音节nǔ lì tà bù dì lǐ
过渡：同学们读得好，老师想把这五颜六色的水果送给你们。出示葡萄架（这串串葡萄挂在什么地方？）苹果园（这苹果树一棵连着一棵在苹果园里开丰收聚会呢！）师相机复*：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
归纳识字方法：看图识字、听读识字、看拼音识字
二、初读课文，把握特点。
1、指名读课文。学生跟读课文。
2、出示课文，听读课文，你发现了什么？
（发现了有些字是红色的。这些字的声母都是我们教过的。）
3、再读课文，认真看音节，你又发现了什么？
（发现了园、甜、绵、南的韵母相同。）这便是押韵。
三、细读课文，探究学*
1、自由拼读课文。
2、小组交流学*情况。在小组内互相帮助，学会认词。
3、摘果子游戏：检查认读的生字。
4、小组开火车、小小组合作读、全班读相结合。
5、小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。在一次又一次的.读书中，感受韵文的韵味。
四、拓展延伸，师生即兴对对子。
五、学写生字，识记字形。
1、认识新笔画
2、让学生当小老师，说说怎样记住果、风、北，书空。
3、在田字格内练*书写，每个字写个。
4、展示作业，口头组词。
六、总结课文，齐读课文
七、作业：把《对韵歌》背下来，课外收集一两首。
课后反思：
本课有几个亮点：
1、重视识字方法的总结。
教人学会不如教人会学，在低年级必须有意识地培养自学能力。
2、创设良好的语文学*情境。
在复*音节时，能利用周边的有效资源。如，说到“大米”，让学生明白香喷喷的米饭是农民伯伯种出来。“马路”上车辆来来往往要注意安全。“踏步”，每天早操时，都要踏步入场。“泥土”种子种在泥里。
3、课堂灵活运用鼓励性评价。
如复*“努力”，我一名学困生来读，并告诉他，努力了就会读了。他高兴点点头，整堂课非常专注。在学生发现了课文的特点，我欣喜地奖励他“发现星”。在学生读课文时，分别奖励预*星、朗读星。在教学生字时，表扬写好的同学，并奖励“书写星”。
遗憾的是在本课的教学中，由于让学生自由拼读浪费太多时间，后面的整体朗读做得不够。这一点，让我明白一篇看似简短的文章要教出韵味来，真的需要把读步步落实到位。低年级学生学**惯的养成是多么重要。应当加强指读的训练，听读能力的提高。
