教学要求：
1、指导学生有感情地朗读课文，了解***广场升旗仪式的过程，教育学生热爱***，培养热爱祖国的感情。
2、引导学生细读课文，画出描写升旗仪式庄严隆重的句子，懂得***广场的***为什么总是和太阳同时升起。
教学准备：
升旗仪式的图片，《义勇军进行曲》音乐。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、出示图片，播放音乐，感受升旗氛围。
1、说说自己的感受。
2、你联想到了什么？
二、初读课文，整体感知。
先让学生借助拼音，用自己喜欢的方式通读课文，再按自然段抽查读课文的情况。最后让学生用自己的话说说课文主要写什么。
三、合作学*，深入理解课文内容。
1、四人一组，逐段学*，互相交流读懂的内容。至于不懂的问题可提出来讨论解决，解决不了的问题待汇报交流时再提出来，由师生共同解疑。
2、抽查合作学*情况，了解学生讨论学*的结果，重点帮助学生明白以下几个问题：
（1）课文写了哪两方面内容？分别是通过哪几个自然段来写的？
（2）画出描写升旗仪式庄严隆重的句子。
（3）为了使**和太阳同时升起，**护卫队的队员做了哪些工作？
（4）***广场的***每天为什么总是和太阳同时高高升起？
介绍：***广场**护卫队的队员，每日清晨都要护着***从金水桥头到**杆下，正步行进138步；护旗兵操枪时，必须是一个声音；每天升旗降旗，必须同太阳升起与降落的时间一样。守着**的哨兵，在哨位上如同雕塑。作为一名**班士兵，在身材、五官、步姿、体重方面都有严格要求，所以往往是千里挑一、万里挑一。被挑中后，首先要接受严格的训练。要成为一名合格的护旗兵，先要练站功，一站就是几个小时。他们经常顶着大风练站稳，迎着太阳练不眨眼。为了练好走功，士兵们对镜子练摆臂，用尺自量步幅，用秒表卡步速，一踢就是成百上千次，所以官兵们个个都有一身硬功夫。
（5）想想课文最后一个自然段“无论……还是……无论……还是……”这句话的意思和你的感受。
四、指导朗读。
在帮助学生读懂上述问题的同时，老师可相机指导学生朗读有关课文。重点指导朗读第二自然段和第五自然段，语调要激昂，读出对***、对祖国的热爱之情。
五、扩展练*。让学生谈一谈升**时，自己应该怎么做。
六、布置作业。
1、抄写生字词。
2、朗读课文。
反馈：学生朗读较好，能体会到**与太阳同时升起，战士们付出了许多的辛苦。同时，明白了维护集体荣誉的重要性。
一、教学目标：
1、读懂课文中的长句子，能抓住句子的主要意思，并了解和加成分在句子中的作用。
2、学会本课15个生字，多音字“鲜”在课文中能据词定音，掌握“晨曦、火热、凝神、纯真”等词语，能理解它们在课文中的意思。
3、能正确、流利地朗读课文。会背诵和默写最后一个自然段。
4、了解***广场**护卫队的感人事迹，体会他们热爱祖国，严格要求自身，一丝不苟的精神。
二、课时布置：2课时
第一课时
1、谈话**。
2、看看课文是如何描写这一激动的局面的。
3、读课文，说说难读的地方。
4、练*并随机理解有关词语。
（火热、凝神、鲜为人知、摄氏、字行：晨曦、臃肿）
5、出示，练*长句的朗读。
（1）1991年5月1日，东方欲晓，晨曦微露，在***广场上，数万群众火热的目光凝神注视着雄伟的***。
①目光注视着***。
②“群众的目光”、“火热的目光”、“凝神注视”
（说明大家对**的热爱，对祖国的热爱，当时激动的心情。）
（2）掌旗手擎着***，34名……正步向旗杆基座行进。
①缩句：掌旗手和护旗队员向旗杆基座行进。
②体会整句话怎样写出了升旗仪式气氛的庄严。
6、作业。
《课堂作业》1—4
第二课时
1、听写词语
2、再读课文，深入体会，说说什么地方令你最感动。
考虑——推荐——补充——朗读
3、读到这里，你最想对护卫队战士说些什么？
过渡：是啊，**护卫队战士的高尚爱国精神是多么值得我们学*啊！所以一位诗人这样赞美这些可爱的战士。
4、出示最后一个自然段，师范读，问：你们知道这些句子的含义吗？谈谈体会。
形象——纪念碑——高大
心灵——汉白玉——纯真
胸怀——广场——开阔
5、指导感情朗读并背诵。
6、填空练*，辅助默写。
战士们的形象像一样，战士们的心灵像一样，战士们的胸怀像一样。
7、简单了解书名号的用法。
8、学了文章后，我们应该向护卫队叔叔们学*什么？
9、有感情地朗读第三段。
10、作业。
和：板书
过程： 动身——行进——交旗——升旗
形象——纪念碑——高大
心灵——汉白玉——纯真
胸怀——广 场——开阔
教学目标：
1．学会本课生字词，理解词义。
2．能够正确、熟练、有感情地朗读课文。
3．通过有感情地朗读课文，体会**升起时的庄严、神圣，激发学生热爱祖国的感情。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会**升起时的庄严、神圣，激发学生热爱祖国的感情。
教学难点：
理解**和太阳一同升起的意义。
教学方法：
1．创设情境，引导学生理解课文内容，体会情感。
2．小组学*，学生之间互相交流自己的体会和感受。
3．根据课文内容，搜集相关资料，课上进行交流，拓宽知识面。
教学过程：
一、导入：
观看过升旗仪式吗?谈谈你的`感受。
二、学*课文：
1．指名读1―3自然段，思考：升旗仪式之前，广场上是怎样的情景?
(重点体会庄严、肃穆的气氛和人们静静等候时的期待心情。)
2．观看升旗仪式的录象，看后发问：此时你有什么感受?
3．带着观看录象后的感受，小组学*4、5自然段。
※学*要求：先读一读原文，体会文中哪些描写体现了**升起时的庄严、神圣，可以在书上画一画，组内进行交流。
4．学生汇报小组学*成果，或读书，或谈感受，教师引导学生在读中理解内容，体会情感。(随着学生的发言，教师出示重点语句的演示文稿，引导学生感悟。)
三、学生交流课前搜集的相关资料。
四、再谈一谈曾经参加升旗仪式时的感受。
板书设计：
18．**和太阳一同升起
庄严肃穆
威武整齐
气宇轩昂
激动人心
课后反思：
《**和太阳一同或起》这篇课文细致生动地描绘了在***广场上举行的庄严、神圣的升旗仪式。写出了人们崇敬、激动的心情。
在课堂教学中，我首先联系学生实际生活进行导人：我们每周一都参加学校的升旗仪式，也有参加过或观看过其他场合的升旗仪式的，请谈谈你的感受。因为与实际生活联系比较紧密，所以在讨论这个话题时，这生也比较踊跃，纷纷谈到了自己记忆中令人激动的升旗仪式：奥运会上、***前、香港、澳门回归时等等。此时教师继续引领学生进人课文：今天就让我们一起来领略在***广场上举行的升旗仪式。这样的导入激发了学生学*课文的兴趣和热情，为后面的学*做了铺垫。
进入课文后，首先引导学生学*l、2、3段，在读中思考：升旗仪式之前，广场上是怎样的景象?学生通过朗读理解了文章内容，并能从重点文字和关键的标点符号中体会出广场的气氛庄严肃穆，来自社会各界的人们都怀着崇敬的心情期盼着升旗仪式的开始。当学生带头自己的这些体会再读课文时，能够看出他们已慢慢地进入角色。
第4、5段是教学的重点和难点。当学生们也都期盼着升旗仪式的开始时，教师适时地播放***升旗仪式的实况录相，并配以慷慨激昂的讲解，让学生们亲眼看一看气宇轩昂、英姿疯爽的战士，亲耳听一听有力的脚步声和雄壮的乐曲声，亲身体会一下升旗仪式的庄严、神圣。以此点燃起学生学*的热情，掀起学*的高潮。但是在当天的课堂上，由于电脑的故障，播放的录相只有画面和微弱的声音，所以没有达到预期的理想效果，其实如果将电脑重新启动一下可能会恢复正常，但当时不够冷静，没有灵活处理。课堂上随时可能出现各种各样的意外，要学会灵活机智地解决突**况，学会随机应变。
看完录相后，老师组织学生进行小组学*，通过读抓住关键词句，体会升旗仪式的庄严与神圣，体会人们激动不已的心情。在学生汇报学*成果时，教师始终遵循着引导学生在自主、合作、探究中学懂课文的原则，引导学生在读中体会，再带着感受读。学生都能够比较充分地谈出自己的体会，读出自己的感受。
最后，教师结合课文最后一句发问：**为什么要和太阳一同升起?学生的回答谈到了**的重要意义，谈到了和太阳一同升起意味着祖国的繁荣富强、蒸蒸日上。
学生通过学*这篇课文真切地体会到了各项旗仪式的严神圣，进一步认识了**的重要性。这堂课也激发了学生对**的崇敬和对祖国的热爱。
教学目标：
1．学会本课生字词，理解词义。
2．能够正确、熟练、有感情地朗读课文。
3．通过有感情地朗读课文，体会**升起时的庄严、神圣，激发学生热爱祖国的感情。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会**升起时的庄严、神圣，激发学生热爱祖国的感情。
教学难点：
理解**和太阳一同升起的意义。
教学方法：
1．创设情境，引导学生理解课文内容，体会情感。
2．小组学*，学生之间互相交流自己的体会和感受。
3．根据课文内容，搜集相关资料，课上进行交流，拓宽知识面。
教学过程：
一、导入：
观看过升旗仪式吗?谈谈你的感受。
二、学*课文：
1．指名读1—3自然段，思考：升旗仪式之前，广场上是怎样的情景?
(重点体会庄严、肃穆的气氛和人们静静等候时的期待心情。)
2．观看升旗仪式的录象，看后发问：此时你有什么感受?
3．带着观看录象后的感受，小组学*4、5自然段。
※学*要求：先读一读原文，体会文中哪些描写体现了**升起时的庄严、神圣，可以在书上画一画，组内进行交流。
4．学生汇报小组学*成果，或读书，或谈感受，教师引导学生在读中理解内容，体会情感。(随着学生的发言，教师出示重点语句的演示文稿，引导学生感悟。)
三、学生交流课前搜集的相关资料。
四、再谈一谈曾经参加升旗仪式时的感受。
板书设计：
18．**和太阳一同升起
庄严肃穆
威武整齐
气宇轩昂
激动人心
课后反思：
《**和太阳一同或起》这篇课文细致生动地描绘了在***广场上举行的庄严、神圣的升旗仪式。写出了人们崇敬、激动的心情。
在课堂教学中，我首先联系学生实际生活进行导人：我们每周一都参加学校的升旗仪式，也有参加过或观看过其他场合的升旗仪式的，请谈谈你的感受。因为与实际生活联系比较紧密，所以在讨论这个话题时，这生也比较踊跃，纷纷谈到了自己记忆中令人激动的升旗仪式：奥运会上、***前、香港、澳门回归时等等。此时教师继续引领学生进人课文：今天就让我们一起来领略在***广场上举行的升旗仪式。这样的导入激发了学生学*课文的兴趣和热情，为后面的学*做了铺垫。
进入课文后，首先引导学生学*l、2、3段，在读中思考：升旗仪式之前，广场上是怎样的景象?学生通过朗读理解了文章内容，并能从重点文字和关键的标点符号中体会出广场的气氛庄严肃穆，来自社会各界的人们都怀着崇敬的心情期盼着升旗仪式的开始。当学生带头自己的'这些体会再读课文时，能够看出他们已慢慢地进入角色。
第4、5段是教学的重点和难点。当学生们也都期盼着升旗仪式的开始时，教师适时地播放***升旗仪式的实况录相，并配以慷慨激昂的讲解，让学生们亲眼看一看气宇轩昂、英姿疯爽的战士，亲耳听一听有力的脚步声和雄壮的乐曲声，亲身体会一下升旗仪式的庄严、神圣。以此点燃起学生学*的热情，掀起学*的高潮。但是在当天的课堂上，由于电脑的故障，播放的录相只有画面和微弱的声音，所以没有达到预期的理想效果，其实如果将电脑重新启动一下可能会恢复正常，但当时不够冷静，没有灵活处理。课堂上随时可能出现各种各样的意外，要学会灵活机智地解决突**况，学会随机应变。
看完录相后，老师组织学生进行小组学*，通过读抓住关键词句，体会升旗仪式的庄严与神圣，体会人们激动不已的心情。在学生汇报学*成果时，教师始终遵循着引导学生在自主、合作、探究中学懂课文的原则，引导学生在读中体会，再带着感受读。学生都能够比较充分地谈出自己的体会，读出自己的感受。
最后，教师结合课文最后一句发问：**为什么要和太阳一同升起?学生的回答谈到了**的重要意义，谈到了和太阳一同升起意味着祖国的繁荣富强、蒸蒸日上。
学生通过学*这篇课文真切地体会到了各项旗仪式的严神圣，进一步认识了**的重要性。这堂课也激发了学生对**的崇敬和对祖国的热爱。
一、教学目标：
1、读懂课文中的长句子，能抓住句子的主要意思，并了解附加成分在句子中的作用。
2、学会本课15个生字，多音字“鲜”在课文中能据词定音，掌握“晨曦、炽热、凝神、纯洁”等词语，能理解它们在课文中的意思。
3、能正确、流利地朗读课文。会背诵和默写最后一个自然段。
4、了解***广场**护卫队的感人事迹，体会他们热爱祖国，严格要求自己，一丝不苟的精神。
二、课时安排：2课时
第一课时
1、谈话**。
2、看看课文是如何描写这一激动的场面的。
3、读课文，说说难读的地方。
4、练*并随机理解有关词语。
（炽热、凝神、鲜为人知、摄氏、字行：晨曦、臃肿）
5、出示，练*长句的朗读。
（1）1991年5月1日，东方欲晓，晨曦微露，在***广场上，数万群众炽热的目光凝神注视着雄伟的***。
①目光注视着***。
②“群众的目光”、“炽热的目光”、“凝神注视”
（说明大家对**的热爱，对祖国的热爱，当时激动的心情。）
（2）掌旗手擎着***，34名……正步向旗杆基座行进。
①缩句：掌旗手和护旗队员向旗杆基座行进。
②体会整句话怎样写出了升旗仪式气氛的庄严。
6、作业。
《课堂作业》1―4
第二课时
1、听写词语
2、再读课文，深入体会，说说什么地方令你最感动。
思考――交流――补充――朗读
3、读到这里，你最想对护卫队战士说些什么？
过渡：是啊，**护卫队战士的崇高爱国精神是多么值得我们学*啊！所以一位诗人这样赞美这些可爱的战士。
4、出示最后一个自然段，师范读，问：你们知道这些句子的含义吗？谈谈体会。
形象――纪念碑――高大
心灵――汉白玉――纯洁
胸怀――广场――开阔
5、指导感情朗读并背诵。
6、填空练*，辅助默写。
战士们的形象像一样，战士们的心灵像一样，战士们的胸怀像一样。
7、简单了解书名号的用法。
8、学了文章后，我们应该向护卫队叔叔们学*什么？
9、有感情地朗读第三段。
10、作业。
附：板书
过程：出发――行进――交旗――升旗
形象――纪念碑――高大
心灵――汉白玉――纯洁
胸怀――广场――开阔
——《**和太阳一同升起》教学设计 (菁华5篇)
一、教学目标：
1、读懂课文中的长句子，能抓住句子的主要意思，并了解和加成分在句子中的作用。
2、学会本课15个生字，多音字“鲜”在课文中能据词定音，掌握“晨曦、火热、凝神、纯真”等词语，能理解它们在课文中的意思。
3、能正确、流利地朗读课文。会背诵和默写最后一个自然段。
4、了解*广场**护卫队的感人事迹，体会他们热爱祖国，严格要求自身，一丝不苟的精神。
二、课时布置：2课时
第一课时
1、谈话**。
2、看看课文是如何描写这一激动的.局面的。
3、读课文，说说难读的地方。
4、练*并随机理解有关词语。
（火热、凝神、鲜为人知、摄氏、字行：晨曦、臃肿）
5、出示，练*长句的朗读。
（1）1991年5月1日，东方欲晓，晨曦微露，在*广场上，数万群众火热的目光凝神注视着雄伟的*。
①目光注视着*。
②“群众的目光”、“火热的目光”、“凝神注视”
（说明大家对**的热爱，对祖国的热爱，当时激动的心情。）
（2）掌旗手擎着*，34名……正步向旗杆基座行进。
①缩句：掌旗手和护旗队员向旗杆基座行进。
②体会整句话怎样写出了升旗仪式气氛的庄严。
6、作业。
《课堂作业》1—4
第二课时
1、听写词语
2、再读课文，深入体会，说说什么地方令你最感动。
考虑——推荐——补充——朗读
3、读到这里，你最想对护卫队战士说些什么？
过渡：是啊，**护卫队战士的高尚爱国精神是多么值得我们学*啊！所以一位诗人这样赞美这些可爱的战士。
4、出示最后一个自然段，师范读，问：你们知道这些句子的含义吗？谈谈体会。
形象——纪念碑——高大
心灵——汉白玉——纯真
胸怀——广场——开阔
5、指导感情朗读并背诵。
6、填空练*，辅助默写。
战士们的形象像一样，战士们的心灵像一样，战士们的胸怀像一样。
7、简单了解书名号的用法。
8、学了文章后，我们应该向护卫队叔叔们学*什么？
9、有感情地朗读第三段。
10、作业。
和：板书
过程： 动身——行进——交旗——升旗
形象——纪念碑——高大
心灵——汉白玉——纯真
胸怀——广 场——开阔
教学目标：
1、感态度价值观热爱大自然，初步树立人于与自然和谐相处的意识。
2、字13个：巩固学过的字；渗透性识字。
3、语、句发展创造思维编诗句在哪里，太阳是怎样出来的？
4、阅读正确、流利、有感情的朗读课文。
5、学法和*惯基本掌握听读识字的方法。
教学重点：
1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、听读法识字
教学难点：
用听读法识字
教具准备：
多媒体课件，图片式生字卡片。
教学过程：
一．猜谜语，导入新课
1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师来考考你们。有位老公公脸庞红彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。对，今天我们就进入太阳月亮这一单元，学*太阳这课。
［说明：创设情境，激发学生的好奇心和学*兴趣。］
2、齐读课题。
[说明：吸引学生能够参与到学*活动中来。]
二、初读课文，整体感知。
1、范读课文，学生眼睛看着字，仔细听。
2、自由读课文，指着字读，不认识的字，用笔在下面画个小圆圈。
3、分句教读。学生留意自己不会读的字。
4、同桌互读。不会读的互相教教。]
6、齐读课文。
[说明：培养学生自主的意识和*惯，在读中落实听读识字。]
三、理解课文听读识字，指导朗读
1、谈话引入。小朋友们，你们想想看太阳是怎样出来的吗？好，老师带你们一起去看看太阳是怎样出来的。
[说明：用语言吸引孩子的注意，激发求知欲。]
2、出示课件：这是什么地方？对，大海上太阳是怎样出来的？（学生回答）你能象太阳那样跳一跳吗？谁来读太阳在大海上是怎样出来的。（指名读、分男女生读）。太阳是从哪里出来的？从水里怎样出来的？齐读整句。
[说明：让学生在观察中体验，在体验中感悟。在具体情境中识字。]
3、那么我们来看看太阳还会从什么地方出来呢？点击课件，问：这是什么地方？太阳是怎样出来的仔细看。（学生观察并回答）。谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的。（指名读）（伴随动作齐读）
[说明：通过观察和动作体验激发学生的表现欲，达到朗读目标。]
4、点击课件，问：这是谁？山村里雄鸡在干什么？谁出来了？太阳是怎样出来的？谁能读好这一句，把太阳给叫出来？（指名读、分组读）
5、看这是什么地方？对，森林里有什么呀？小鸟在干什么？他们唱呀唱，把谁唱出来了？哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。（分组读、齐读）
6、注意观察画面会有什么变化？你发现了什么？（学生回答看见的景色）教师：太阳出来了，染绿了草原，叫醒了山村，照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读最后一句三遍。
[说明：充满童趣的语言激发学生进一步感受诗歌的意境，加深对诗歌的理解。]
7、老师也很喜欢这篇课文想和你们一起来读读，我读前面你们读后面好吗？
8、照样子说一句话。例如：教室里，太阳是同学们读出来的。同桌先说一说。个别说，最后组合成一首新诗。
[说明：拓展学*争当小诗人，开发学生的创造思维。]
四、识字游戏。
1、和字娃娃交朋友。
[说明：字娃娃形状的字卡激发了学生的学*兴趣，在和字娃娃打招呼的过程中，既熟悉了生字又培养了学生有礼貌。]
2、字游戏。
[说明：自主、合作、探究的学*让学生在愉快的游戏之中，加深对祖国语言文字的热爱。]
五、总结全文。
1、师：你们喜欢太阳吗？为什么？小结：没有太阳就没有光明，没有太阳就没有生命，没有太阳就没有美丽的世界。
[说明：学*的延伸，既有趣又有意义，又让学生加深了对课文的理解。]
2、这儿还有一首儿歌，我们来看看它是怎样来赞美太阳的。
[说明：拓展学生的学*空间，开发和利用课程资源。]
一、教学目标：
1、读懂课文中的长句子，能抓住句子的主要意思，并了解和加成分在句子中的作用。
2、学会本课15个生字，多音字“鲜”在课文中能据词定音，掌握“晨曦、火热、凝神、纯真”等词语，能理解它们在课文中的意思。
3、能正确、流利地朗读课文。会背诵和默写最后一个自然段。
4、了解*广场**护卫队的感人事迹，体会他们热爱祖国，严格要求自身，一丝不苟的精神。
二、课时布置：2课时
第一课时
1、谈话**。
2、看看课文是如何描写这一激动的局面的。
3、读课文，说说难读的地方。
4、练*并随机理解有关词语。
（火热、凝神、鲜为人知、摄氏、字行：晨曦、臃肿）
5、出示，练*长句的朗读。
（1）1991年5月1日，东方欲晓，晨曦微露，在*广场上，数万群众火热的目光凝神注视着雄伟的.*。
①目光注视着*。
②“群众的目光”、“火热的目光”、“凝神注视”
（说明大家对**的热爱，对祖国的热爱，当时激动的心情。）
（2）掌旗手擎着*，34名……正步向旗杆基座行进。
①缩句：掌旗手和护旗队员向旗杆基座行进。
②体会整句话怎样写出了升旗仪式气氛的庄严。
6、作业。
《课堂作业》1—4
第二课时
1、听写词语
2、再读课文，深入体会，说说什么地方令你最感动。
考虑——推荐——补充——朗读
3、读到这里，你最想对护卫队战士说些什么？
过渡：是啊，**护卫队战士的高尚爱国精神是多么值得我们学*啊！所以一位诗人这样赞美这些可爱的战士。
4、出示最后一个自然段，师范读，问：你们知道这些句子的含义吗？谈谈体会。
形象——纪念碑——高大
心灵——汉白玉——纯真
胸怀——广场——开阔
5、指导感情朗读并背诵。
6、填空练*，辅助默写。
战士们的形象像一样，战士们的心灵像一样，战士们的胸怀像一样。
7、简单了解书名号的用法。
8、学了文章后，我们应该向护卫队叔叔们学*什么？
9、有感情地朗读第三段。
10、作业。
和：板书
过程： 动身——行进——交旗——升旗
形象——纪念碑——高大
心灵——汉白玉——纯真
胸怀——广 场——开阔
教学目标：
1、读懂课文中的长句子，能抓住句子的主要意思，并了解附加成分在句子中的作用。
2、学会本课15个生字，多音字鲜在课文中能据词定音，掌握晨曦、炽热、凝神、纯洁等词语，能理解它们在课文中的意思。
3、能正确、流利地朗读课文。会背诵和默写最后一个自然段。
4、了解*广场**护卫队的感人事迹，体会他们热爱祖国，严格要求自己，一丝不苟的精神。
教学重点、难点：
继续用单元提示中读懂长句子的方法，理解文中的长句子。文中最后一个自然段的理解。
教具准备：
录音、录象、小黑板
课前预*：
1、熟练地朗读课文。
2、查字典：晨曦、炽热、凝神注视、鲜为人知
3、找资料：**护卫队*广场上每天的升旗仪式
第一课时
课时目标：
1、初读课文，大致了解主要内容。
2、再读课文，理清文章脉络。
3、学*体会第一自然段，理解有关长句子的意思，并指导有感情地朗读。
4、感受**护卫战士爱祖国爱**的崇高品质。
教学过程：
一、看录象，激情并揭题。
1、看录象。
2、说说你有什么体会。
3、这就是每天早上*广场上的升旗仪式。这节课我们就要来学*第5课《**和太阳一同升起》（出示课题）。看看课文是如何描写这一激动的场面的。
二、初读课文，了解大意。
1、听录音，思考：课文写了些什么？
2、反馈，集体讨论课文的主要内容。
三、学*字词。
1、自由读课文，要求：读准生字，读通课文。
2、指名轮读课文，正音。（注意：字音：炽热、凝神、鲜为人知、摄氏、字行：晨曦、臃肿
四、再读课文，理清文章脉络。
1、指名读课后题2、
2、默读课文，依据课后练*2给课文分段。
3、反馈分段结果，说说分段理由。
五、学*第一段
1、回忆本单元阅读提示是什么？（读懂长句子。）其学*步骤是怎样的？
2、默读第一段，划出第一段中你认为值得深入学*的长句子。并用读懂长句子的方法自学。
3、反馈交流自学情况。
（1）1991年5月1日，东方欲晓，晨曦微露，在*广场上，数万群众炽热的目光凝神注视着雄伟的*。
①目光注视着*。
②结合课后1（1），体会附加成分的含义。
群众的目光、炽热的目光、凝神注视（说明大家对**的热爱，对祖国的热爱，当时激动的心情。）
③指导读这一句子。
（2）掌旗手擎着*，34名正步向旗杆基座行进。
①缩句：掌旗手和护旗队员向旗杆基座行进。
②结合课后1（2），体会其他一些词语的含义。整句话写出了升旗仪式气氛的庄严。
③知道读句。
3、指名读第3自然段，其余思考：这一自然段主要写了什么？哪些语句最令你感动？
4、讨论，并齐读这一自然段。
六、作业。
作业本第3、6题。
第二课时
课时目标：
1、阅读体会课文第2、3段，理解长句子的意思，并指导有感情地朗读。
2、能背诵并且默写第7自然段。
3、进一步深切感受**护卫战士爱祖国爱**的崇高品质。
教学过程：
一、复*回忆
听写词语
二、学*课文第二段。
1、回忆：我们是怎样学*第一段的？
读文划句自学朗读。
2、按照这样的方法自学第二段。
3、小组交流。
4、提出小组学*时没弄懂的问题。
5、齐读第二段，说说战士们的哪些行为最令你感动，请你用赞美的语气读读这些句子。
三、学*第三段。
1、指名读第6自然段，其余划出这一自然段中的反义词。
2、这一自然段讲了什么？文中的反义词说明了什么？（为维护祖国的利益。不怕苦，不怕累。）
3、读到这里，你最想对护卫队战士说些什么？
4、过渡：是啊，**护卫队战士的崇高爱国精神是多么值得我们学*啊！所以一位诗人这样赞美这些可爱的战士。
5、出示最后一个自然段，师范读，问：你们知道这些句子的含义吗？谈谈体会。
形象纪念碑高大
心灵汉白玉纯洁
胸怀广场开阔
6、指导感情朗读并背诵。
7、填空练*，辅助默写。
战士们的形象像一样，战士们的心灵像一样，战士们的胸怀像一样。
四、简单了解书名号的用法。
1、找找课文中有书名号的句子。
2、说说它的用法。
五、小结。
学了文章后，你们有什么体会，我们应该向护卫队叔叔们学*什么？
六、、有感情地朗读第三段。
七、课堂作业：
作业本第4、5、7题。
延伸阅读
**和太阳同时升起教案教学设计
教学目标：
1、认识13个生字，会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，感受升**庄严隆重的气氛，激发热爱**、热爱祖国的情感。
教学重点：
认字写字，有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：
体会升旗仪式时的庄严隆重。
教学过程：
一、以旗激趣，导入新课
1、出示**，让学生说说**的特点。
2、导语：*是我们中华民族的象征，是我们伟大祖国的骄傲。自1949年10月1日，第一面*在*广场上升起后，这鲜艳的旗帜就永远飘扬在祖国大地上。每天早上，在*广场上，*都会和太阳一同升起。
二、声像引路，自主识字
1、播放*广场升旗仪式，老师范读课文。
2、学生谈感受，说说看到了什么。
3、学生自由读课文，遇到不会读的生字多拼读几遍或请教别人，把课文读通顺。
4、出示生字词，学生自由拼读。
5、同桌互读，互相纠正字音。
6、指名读生字词，检查字音。
7、着重指导读准前鼻音：旦、班;后鼻音：京、令;多音字：曲。
8、指名分段读课文，要求读得正确、流利。
三、读文感悟，体会情感
1、自由朗读课文，谈谈自己从课文中读懂了什么，提出不理解的词语。
2、集体讨论解决不理解的词语。如。
人山人海，让学生结合实际说说哪些地方见过这样的场面。
礼服、绶带，指导学生观察插图加以理解。
擎着、持枪礼、举手礼、注目礼，让学生动手做一做，演一演，加深理解。
3、导入：你从哪些词语、句子可以体会到*广场升旗仪式的庄严隆重?
(1)自由读课文，找出体现升旗仪式庄严隆重的词语、句子。
(2)四人小组合作讨论。
(3)全班交流(学生说到哪里，教师相机点拨)，老师相机指导朗读。
①体会“人山人海”。播放“人山人海”场面录像，指导学生朗读时要重读这个词，体会庄严隆重。
②体会描写**班战士的服装、动作的词、句子，通过指导学生读好这些词句来体会文章庄严的情感。
a.请学生找出表示动作的词。
b.自由读、自荐读、比赛读等多种形式，让学生读好这些词，体会庄严的情境。
c.演一演，让学生分小组演一演，加深体会。
③描写人们观看升旗仪式行礼的句子。
出示补充题：**护卫队员行，军人和少先队员行，群众。让学生说一说，读一读，演一演，体会人们对**的崇敬与热爱。
4、再次播放*广场升旗仪式录像，看着画面，老师引读，学生补充，合作朗诵课文。感受庄严隆重的升旗仪式。
5、看画面，**和太阳一同升起，让学生谈谈此时此刻的感受。
——《**和太阳一同升起》教案合集五篇
教学目标：
1．学会本课生字词，理解词义。
2．能够正确、熟练、有感情地朗读课文。
3．通过有感情地朗读课文，体会**升起时的庄严、神圣，激发学生热爱祖国的感情。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会**升起时的庄严、神圣，激发学生热爱祖国的感情。
教学难点：
理解**和太阳一同升起的意义。
教学方法：
1．创设情境，引导学生理解课文内容，体会情感。
2．小组学*，学生之间互相交流自己的体会和感受。
3．根据课文内容，搜集相关资料，课上进行交流，拓宽知识面。
教学过程：
一、导入：
观看过升旗仪式吗?谈谈你的感受。
二、学*课文：
1．指名读1—3自然段，思考：升旗仪式之前，广场上是怎样的情景?
(重点体会庄严、肃穆的气氛和人们静静等候时的期待心情。)
2．观看升旗仪式的录象，看后发问：此时你有什么感受?
3．带着观看录象后的感受，小组学*4、5自然段。
※学*要求：先读一读原文，体会文中哪些描写体现了**升起时的庄严、神圣，可以在书上画一画，组内进行交流。
4．学生汇报小组学*成果，或读书，或谈感受，教师引导学生在读中理解内容，体会情感。(随着学生的发言，教师出示重点语句的演示文稿，引导学生感悟。)
三、学生交流课前搜集的相关资料。
四、再谈一谈曾经参加升旗仪式时的感受。
板书设计：
18．**和太阳一同升起
庄严肃穆
威武整齐
气宇轩昂
激动人心
课后反思：
《**和太阳一同或起》这篇课文细致生动地描绘了在***广场上举行的庄严、神圣的升旗仪式。写出了人们崇敬、激动的心情。
在课堂教学中，我首先联系学生实际生活进行导人：我们每周一都参加学校的升旗仪式，也有参加过或观看过其他场合的升旗仪式的，请谈谈你的感受。因为与实际生活联系比较紧密，所以在讨论这个话题时，这生也比较踊跃，纷纷谈到了自己记忆中令人激动的升旗仪式：奥运会上、***前、香港、澳门回归时等等。此时教师继续引领学生进人课文：今天就让我们一起来领略在***广场上举行的升旗仪式。这样的导入激发了学生学*课文的兴趣和热情，为后面的学*做了铺垫。
进入课文后，首先引导学生学*l、2、3段，在读中思考：升旗仪式之前，广场上是怎样的景象?学生通过朗读理解了文章内容，并能从重点文字和关键的标点符号中体会出广场的气氛庄严肃穆，来自社会各界的人们都怀着崇敬的心情期盼着升旗仪式的开始。当学生带头自己的这些体会再读课文时，能够看出他们已慢慢地进入角色。
第4、5段是教学的重点和难点。当学生们也都期盼着升旗仪式的开始时，教师适时地播放***升旗仪式的实况录相，并配以慷慨激昂的讲解，让学生们亲眼看一看气宇轩昂、英姿疯爽的战士，亲耳听一听有力的脚步声和雄壮的乐曲声，亲身体会一下升旗仪式的庄严、神圣。以此点燃起学生学*的热情，掀起学*的高潮。但是在当天的课堂上，由于电脑的故障，播放的录相只有画面和微弱的声音，所以没有达到预期的理想效果，其实如果将电脑重新启动一下可能会恢复正常，但当时不够冷静，没有灵活处理。课堂上随时可能出现各种各样的意外，要学会灵活机智地解决突**况，学会随机应变。
看完录相后，老师组织学生进行小组学*，通过读抓住关键词句，体会升旗仪式的庄严与神圣，体会人们激动不已的心情。在学生汇报学*成果时，教师始终遵循着引导学生在自主、合作、探究中学懂课文的原则，引导学生在读中体会，再带着感受读。学生都能够比较充分地谈出自己的体会，读出自己的感受。
最后，教师结合课文最后一句发问：**为什么要和太阳一同升起?学生的回答谈到了**的重要意义，谈到了和太阳一同升起意味着祖国的繁荣富强、蒸蒸日上。
学生通过学*这篇课文真切地体会到了各项旗仪式的严神圣，进一步认识了**的重要性。这堂课也激发了学生对**的崇敬和对祖国的热爱。
教学要求
1、认识13个生字，会写7个生字。
2、正确流利，有感情地朗读课文。
3、在朗读中让学生感受升旗仪式的庄严隆重。
4、激发学生爱**，爱祖国的思想感情。
教学重点
认识13个生字，会写7个生字。
教学难点
通过朗读，让学生感受到升旗仪式的庄严隆重，激发学生爱**，爱祖国的思想感情。
教学准备
生字卡片 教学挂图
教学时间
2课时
第一课时
教学内容
初读课文，认识生字。
教学要求
初步了解课文，认识13个生字。
重点难点
正确认识13个生字。
教学过程
一、看录象，激情并揭题。
1、看录象。
2、说说你有什么体会。
3、这就是每天早上***广场上的升旗仪式。这节课我们就要来学*第一课《**和太阳一同升起》（出示课题）。看看课文是如何描写这一激动的场面的。
二、初读课文，了解大意。
1、听录音，思考：课文写了些什么？
2、反馈，集体讨论课文的主要内容。
三、学*字词。
1、自由读课文，要求：读准生字，读通课文。
2、出示要认的生字。
旗 旦 京 广 仪 式 班 护 队 曲 令 卫
3、学生识记，齐读 分组读 男女比赛读
4、出示词语指名认读。
** 元旦 北京 广场 庄严 隆重 仪式
四、写字。
1、出示要求会写的字：广 严 曲 旦 京 众 式
2、学生认读并组成词语。
3、分析字形，说识记方法。
4、教师范写，学生练*书写。
五、作业：
1、书写生字。
2、朗读课文。
第二课时
教学内容
书写生字，学*课文。
教学要求
1、会写7个生字。
2、有感情的朗读课文，激发学生爱**，爱祖国的思想的思想感情。
重点难点
1、规范书写生字。
2、通过朗读，让学生感受到升旗仪式的庄严隆重。
教学过程
一、复*。
1、听写词语。
2、指名分段朗读课文。
二、学*课文。
（一）学*第一自然段。
1、指名朗读第一自然段。
2、找出升旗仪式的时间，地点。
3、指名朗读。
（二）自学第二和第三自然段。
1、从课文哪些地方可以看出升旗仪式是庄严隆重的呢？
（自由朗读）
3、学生自由汇报结合指导朗读。
（三）精读第四自然段。
1、自由读，思考：课文写了哪些人？他们分别是怎样表现的呢？
2、指名回答。
3、知道朗读。
三、总结课文。
1、全班齐读全文。
2、我们学校的升旗仪式又是怎样的呢？你能说说吗？想想你还在什么地方见过升旗仪式？
四、作业：
1、朗读课文。
2、画一面**。
板书设计
**和太阳一同升起
升旗手 升旗
军乐队 庄 奏**
**护卫队员 行持枪礼
军人和少先队员 严 行举手礼
教学目标：
1．学会本课生字词，理解词义。
2．能够正确、熟练、有感情地朗读课文。
3．通过有感情地朗读课文，体会**升起时的庄严、神圣，激发学生热爱祖国的感情。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会**升起时的庄严、神圣，激发学生热爱祖国的感情。
教学难点：
理解**和太阳一同升起的意义。
教学方法：
1．创设情境，引导学生理解课文内容，体会情感。
2．小组学*，学生之间互相交流自己的体会和感受。
3．根据课文内容，搜集相关资料，课上进行交流，拓宽知识面。
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
师：孩子们，瞧，这是――（生答：***。）
***就是我国的**，红色象征革命，黄色代表灿烂辉煌，四颗小星围绕着大星，代表着全国各族人民紧密团结在***周围。
孩子们，每天清晨，当太阳跃出地*线的时候，在雄伟的***广场上，都要升起这鲜艳的***。你，想去那里参加那隆重而庄严的升旗仪式吗？（生：想）今天，就让我们一起到***广场，去目睹这庄严的时刻――（师指课题示意学生齐读课题）
生：（齐）**和太阳一同升起
师：再读一遍。
生：（齐）**和太阳一同升起
二、初读课文，了解大意。
1、师：看到大家渴望的眼神，我就知道你们有多想赶快加入到观看升旗仪式的队伍中，还等什么呢？打开书本，默读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？注意默读要求：不出声，不动唇。
（学生默读课文思考。）
2、师：知道课文主要讲了一件什么事吗？
师：同意他们的回答吗？
（生点头同意）
3、师：作者按升旗前、升旗时、升旗后的顺序把升旗的过程清楚地记录了下来，那课文哪些段落写升旗前？哪些段落写升旗时，哪些段落写升旗后呢？在文中找出来。（板书：升旗前升旗时升旗后）
生：课文第1、2段写升旗前，第3、4段写升旗时，第5段写升旗后。
师：和他找得一样的同学请举手。（生举手）找得真准确。
三、细读课文，再现情景。
（一）学*“升旗前”这一部分。
1、师：下面，请大家自由读第1、2自然段，边读边想你体会到些什么？
师：读了第1、2自然段，你体会到什么？
2、师：文中1、2段有很多词语写出了人多，用你喜欢的符号把它勾出来。边读边勾。（学生一边勾一边小声读）
3、师：谁愿意把你找到的描写人多的词语介绍给大家？
（师根据生说后屏幕出示词语。）
成千上万汇集
水泄不通聚集
4、师：找得真好，这些词都可以用来形容人多，自由读一读，把它们积累在脑子里。
（生自由读）
5、师：我们一起读读这些写人多的词，体会、感受一下人的多。
（学生看着屏幕齐读词）
6、师：把这些词放到句子中，应怎样读才能让人感觉到人的多？（出示句子）自由练读练读这个句子。
7、师：谁来读，让我们感受感受人的多。
（抽生读）
8、师：感受到人的多了吗？觉得他读得怎么样，谁来评一评？
9、师：读得很好，你评得也好。是的，把写人多的词读慢、读重一点，同时边想像边读，就能让我们感受到人的多。试着用这样的方法再练读练读，相信你会读得更好。
（学生投入地自由练读。）
10、师：大家练读得很投入，带着你们的理解与想像，我们一起读读这个句子。
（学生齐读）
11、师：这么多的人是什么时候来的呢？
师：你真会思考，请看大屏幕。（出示华灯闪烁图）华丽的街灯都还亮着，说明――（生：天还没亮。）
12、师：这么多的人这么早就来等候升旗仪式了，你体会到他们什么样的心情？
（师板书：热切）
13、师：现在咱们也在等待着升旗仪式这一庄严时刻的到来，你心里激动吗？（生齐：激动）那让咱们也怀着热切的心情读这一句。（生齐读）
14师：（出示句子）这么多的人涌向广场，聚集在这里，却都在“静静地”等候。想像一下：成千上万的人聚集在***广场，却是那样的安静。整个升旗仪式的现场让你感受到什么？
师：升旗仪式庄严肃穆。该怎样读才能既表现出人的多又表现出场面的庄严呢，自由练读一下。（生自由练读）
师：谁来读？
（抽生读）
师：我听出来了，前面人多要读得急切一点，后面读得舒缓而静，我们一起试一试。（全班齐读）
（二）学*“升旗时”这一部分
（1）学*第3段。
1、师：人们静静地等着，静静地等着（点击播放**卫士护送**这一录像片段）。来了，**的卫士们来了……在《歌唱祖国》的乐曲声中，战士们迈着整齐有力的步伐，跨过金水桥，穿过长安街，来到广场的旗杆下。
2、师：在刚才的画面中，你都看到些什么。
3、师：是啊，我们都看到了――
（威武）的护旗手（整齐）的方阵
（气宇轩昂）的执旗手（整齐有力）的步伐
师：“气宇轩昂”是什么意思呢？
（学生没反应）
师：刚才你们都看到了执旗手的样子，你还可以用哪些词来形容他？
师：好极了，这些词都可以用来形容他，而“气宇轩昂”把你们说的意思都包括了，足见作者用词的准确性。以后大家在写作时也要像作者一样用词准确。
4、括号里的词用得多好呀，一起读一读。
5、师：现在你能带着你的理解有感情地把这些搭配好的词语连起来读一读吗？边想像边自由读。
6、师：好，现在咱们男、女交叉读，比比谁读得最有感情。（生读词组）
7、师：咱们再去看一看刚才这一庄严神圣的时刻。（出示句子）
师：自己读一读这个句子，把描写战士们动作的词用喜欢的符号在文中画出来。边读边勾。
（学生边勾动词边小声练读）
师：谁来说说你勾了哪些词？
师：你们和他找得一样吗？齐读动词。
8、师：把这些表动作的词放入文中，你觉得该怎样读才能展现这一庄严神圣的场面？自己练读练读这个句子。（生练读，师巡视指导）
师：我发现咱们班的孩子特别会读书，有的表情特别丰富，有的边想像边读，还有的在做动作呢，就像自己也变成了威武的**卫士一样。
9、师：下面同方合作，你读我听，比赛谁的朗读最能表现出战士们的威武、场面的`庄严。（学生同桌练读）
10、师：谁来给我们展示一下战士们的威武、场面的庄严？
（抽生读）
11、师：读得真好，全班一起来。
（全班有感情地齐读这一句）
12、师：（播放《歌唱祖国》的乐曲）听，音乐响起来了，让我们饱含深情齐读这一段，想像战士们威武的动作，再次展现这一庄严神圣的时刻。捧起书本，读。
（学生有感情地齐读这一段）
（2）学*第4自然段。
师：（播放升**录像片段）雄壮的《义勇军进行曲》奏响了。（学生观看***升**片段）
①出示句子：
师：刚才我们亲眼目睹了**在空中－－（生：飘然展开）
师：想像**飘然展开的样子，再读这个词。（生读）然后――（生：冉冉升起）
师：读2遍。（生读）换个词来理解一下，还可以说怎样升起――（生：慢慢升起、缓缓升起、徐徐升起）
师：冉冉就是慢慢、缓缓、徐徐的意思。这时，千万双眼睛怎么样？――（生：注视着冉冉升起的**。）
师：现在，你们也来注视这鲜艳的***。（生一起注视黑板上贴着的**）师：孩子，当你注视着这鲜艳的***时，你心情怎样？
生：我心里感到无比的骄傲、自豪。
师：那就让咱们怀着对**的爱，带着这样的心情，齐读这一句。
（学生深情齐读）
师：（出示句子）tī
ta、tī
ta，1秒、2秒……两分零七秒，**升上了旗杆顶端，太阳也跃出了地*线。孩子们，想像**缓缓升起的样子，带着激动自豪的心情一起读这一句。（生齐读）此时，**在太阳的映照下，想像一下会是什么样的？
生：会闪光、发亮。
生：会变得更红、更鲜艳。
生：更耀眼。
师：说得真好，能够用来形容**在阳光照射下的词有很多很多。（屏幕出示词语）自由读一读这些词，积累在脑海中。（学生自主读，积累）
师：怎样读这个句子才能让咱们感受到**更加熠熠生辉呢？
（抽生读）
师：是啊，望着这熠熠生辉的**，我们心中对**的爱油然而生，就让我们饱含着对**的爱、对祖国的爱齐读第四段吧！捧起书本，老师为你们配上音乐。（学生满怀激情齐读这一段）
（三）学*“升旗后”这一部分。
师：（出示最后一段，师激情引读。）广场上，金水桥畔，响起了――（生：热烈的掌声和欢呼声。）人们仰视――（生：高高飘扬的***，久久不愿离去。）
师：是啊，人们久久不愿离去？（板书）
师：孩子，此时，你也仰视着这高高飘扬的***，仰视着这熠熠生辉的***，你舍得离去吗？此时你是怎样的心情？
生：我非常不想离去。
生：我舍不得离去。
生：此时我心中涌动着对**无限的爱，我想多留一会儿，我想多看看它。
师：说得真好，是啊！正因为我们爱**，爱祖国，所以我们才――（师指板书，生答：久久不愿离去。）正因为人们爱**，爱祖国，所以人们才――（生：久久不愿离去。）带着你的不舍，带着你对**的爱、对祖**亲的热爱齐读这一段。
（学生满怀激情齐读最后一段）
四、拓展：
1、师：孩子，你还在哪些地方、哪些场合看到过升**呢？（生根据自己收集的资料介绍）
2、课件展示
板书：
21、**和太阳一同升起
升旗前升旗时升旗后
久久不愿离去
教学要求：
1、指导学生有感情地朗读课文，了解***广场升旗仪式的过程，教育学生热爱***，培养热爱祖国的感情。
2、引导学生细读课文，画出描写升旗仪式庄严隆重的句子，懂得***广场的***为什么总是和太阳同时升起。
教学准备：
升旗仪式的图片，《义勇军进行曲》音乐。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、出示图片，播放音乐，感受升旗氛围。
1、说说自己的感受。
2、你联想到了什么？
二、初读课文，整体感知。
先让学生借助拼音，用自己喜欢的方式通读课文，再按自然段抽查读课文的情况。最后让学生用自己的话说说课文主要写什么。
三、合作学*，深入理解课文内容。
1、四人一组，逐段学*，互相交流读懂的内容。至于不懂的问题可提出来讨论解决，解决不了的问题待汇报交流时再提出来，由师生共同解疑。
2、抽查合作学*情况，了解学生讨论学*的结果，重点帮助学生明白以下几个问题：
（1）课文写了哪两方面内容？分别是通过哪几个自然段来写的？
（2）画出描写升旗仪式庄严隆重的句子。
（3）为了使**和太阳同时升起，**护卫队的队员做了哪些工作？
（4）***广场的***每天为什么总是和太阳同时高高升起？
介绍：***广场**护卫队的队员，每日清晨都要护着***从金水桥头到**杆下，正步行进138步；护旗兵操枪时，必须是一个声音；每天升旗降旗，必须同太阳升起与降落的时间一样。守着**的哨兵，在哨位上如同雕塑。作为一名**班士兵，在身材、五官、步姿、体重方面都有严格要求，所以往往是千里挑一、万里挑一。被挑中后，首先要接受严格的训练。要成为一名合格的护旗兵，先要练站功，一站就是几个小时。他们经常顶着大风练站稳，迎着太阳练不眨眼。为了练好走功，士兵们对镜子练摆臂，用尺自量步幅，用秒表卡步速，一踢就是成百上千次，所以官兵们个个都有一身硬功夫。
（5）想想课文最后一个自然段“无论……还是……无论……还是……”这句话的意思和你的感受。
四、指导朗读。
在帮助学生读懂上述问题的同时，老师可相机指导学生朗读有关课文。重点指导朗读第二自然段和第五自然段，语调要激昂，读出对***、对祖国的热爱之情。
五、扩展练*。让学生谈一谈升**时，自己应该怎么做。
六、布置作业。
1、抄写生字词。
2、朗读课文。
反馈：学生朗读较好，能体会到**与太阳同时升起，战士们付出了许多的辛苦。同时，明白了维护集体荣誉的重要性。
一、教学目标：
1、读懂课文中的长句子，能抓住句子的主要意思，并了解和加成分在句子中的作用。
2、学会本课15个生字，多音字“鲜”在课文中能据词定音，掌握“晨曦、火热、凝神、纯真”等词语，能理解它们在课文中的意思。
3、能正确、流利地朗读课文。会背诵和默写最后一个自然段。
4、了解***广场**护卫队的感人事迹，体会他们热爱祖国，严格要求自身，一丝不苟的精神。
二、课时布置：2课时
第一课时
1、谈话**。
2、看看课文是如何描写这一激动的局面的。
3、读课文，说说难读的地方。
4、练*并随机理解有关词语。
（火热、凝神、鲜为人知、摄氏、字行：晨曦、臃肿）
5、出示，练*长句的朗读。
（1）1991年5月1日，东方欲晓，晨曦微露，在***广场上，数万群众火热的目光凝神注视着雄伟的***。
①目光注视着***。
②“群众的目光”、“火热的目光”、“凝神注视”
（说明大家对**的热爱，对祖国的热爱，当时激动的心情。）
（2）掌旗手擎着***，34名……正步向旗杆基座行进。
①缩句：掌旗手和护旗队员向旗杆基座行进。
②体会整句话怎样写出了升旗仪式气氛的.庄严。
6、作业。
《课堂作业》1—4
第二课时
1、听写词语
2、再读课文，深入体会，说说什么地方令你最感动。
考虑——推荐——补充——朗读
3、读到这里，你最想对护卫队战士说些什么？
过渡：是啊，**护卫队战士的高尚爱国精神是多么值得我们学*啊！所以一位诗人这样赞美这些可爱的战士。
4、出示最后一个自然段，师范读，问：你们知道这些句子的含义吗？谈谈体会。
形象——纪念碑——高大
心灵——汉白玉——纯真
胸怀——广场——开阔
5、指导感情朗读并背诵。
6、填空练*，辅助默写。
战士们的形象像一样，战士们的心灵像一样，战士们的胸怀像一样。
7、简单了解书名号的用法。
8、学了文章后，我们应该向护卫队叔叔们学*什么？
9、有感情地朗读第三段。
10、作业。
和：板书
过程： 动身——行进——交旗——升旗
形象——纪念碑——高大
心灵——汉白玉——纯真
胸怀——广 场——开阔
——《太阳》教学设计 (菁华5篇)
语言是人类最重要的交际工具。正如《幼儿园教育指导纲要》中的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。我们在语言教学活动中，时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力，根据提供的语言领域目标，我设计了教案《小兔找太阳》
【活动目标】
1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的认识。
2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。
【活动准备】 1、课前开展半日活动《晒太阳》，感知在阳光下温暖的的感觉。
2，、故事《小兔找太阳》的视频
3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。
4、小兔和兔妈妈图片和头饰。
5、设计小兔找太阳的场景（红灯笼、萝卜、红气球的实物，太阳的画面图片）
【活动过程】
1、出示小兔子图片，引发幼儿兴趣。
师：小朋友们，今天老师给你们请来一只小客人，你想知道它是谁吗？（想）
师：小朋友请看，这是谁？（小兔子）对，他是一只可爱的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么吗？它呀，想去找太阳，可是，它从来没有见过太阳，小朋友你见过太阳吗？你知道太阳是什么样的吗？（个别幼儿说一说）
师：哦，我们小朋友知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下面我们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。
2、教师边出示图片边讲故事《小兔找太阳》，根据故事情节逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学*语言，理解作品情节和其中的人物形象。
出示挂图（1）
师：一只可爱的小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，就去找太阳。小兔子来到屋子里，小朋友请看他看到了什么（灯笼）这时，小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说：“妈妈，这时太阳吗？”小朋友你先来告诉它，这时太阳吗？（不是）是什么呀？（是两盏灯笼）那我们快告诉他，引导幼儿说出，（这是两盏红灯笼）。这时妈妈告诉他，不，这是两张红灯笼，太阳在屋子外面呢！
出示挂图（2）
师：小兔子来到菜园子里，小朋友请看他又看到了什么，引导幼儿说，（红红的、圆圆的萝卜）。这时小兔子看到萝卜又说，妈妈这是太阳吗？来，小朋友，我们替妈妈告诉它，引导幼儿说出，（不，这时3个红萝卜，太阳在天上呢）
出示挂图（3）
师：小兔子抬起头，他看见了什么？（气球）这时小兔子又问妈妈，妈妈这是太阳吗，小朋友，妈妈会怎么说呢？（个别幼儿自由回答）老师说：不，这时红气球，太阳只有一个，还会发光呢。
瞧――
出示挂图（4）
师：小兔子仰起了头，看着妈妈指着的地方，大声喊，妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，太阳照在身上暖洋洋的。
师：小朋友，今天小兔子找到太阳了吗，（找到了）那你们来说一说太阳是什么样的呢？（鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征）
师：小兔子今天找到了太阳，他非常高兴，他要请小朋友听故事，你们想听吗？
3、观看故事视频《小兔子找太阳》。
4、提问：
⑴小兔子第一次找到了什么？（个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼，太阳在屋子外面呢！”）。
⑵来又找到了什么呢？（个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说“这是三个大萝卜、红气球”。
⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢？（引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的）
⑷你见过太阳吗？在哪儿能找到它？在太阳下有什么感觉呢？
⑸引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。
5、让幼儿（根据设计的场景）带头饰分角色讲故事。
一、今天天气怎么样?
你是怎么知道的?假如今天下着倾盆大雨呢?假如今天是阴天呢?(太阳每天从东方升起，从西方落下，我们太熟悉不过了。)(在刚才的讨论中，同学们都知道根据自己已知的东西，去推测自己未知的东西，这是一种极好的学*方式和思维方式，它会使你获得更多的知识。)
二、是啊，我们每天在阳光下生活、成长，在阳光下实现着自己一个又一个梦想，太幸福了!随着科学技术的发展，人类的许多梦想成为了现实：遨游太空，登上月球，在地球以外的星球上进行着大胆的探索。我曾经非常羡慕那些宇航员。在惊叹于人类的聪明的同时，我又常常不服气：登上月球算什么!月球可比我们生活的地球还小得多呢。总有一天，我的学生中一定会有人要登上太阳——这个比地球大得多的星球!震惊全世界!
你们中哪一位愿意帮 刘老师实现这个愿望?我的愿望不能实现?为什么?是你们不愿意努力吗?
三、阅读课文第一部分。(1——3自然段)
1、请用你充分的理由(书上的、自己查到的)说服我：刘老师，你的愿望只能是个梦想!
2、突出两个特点：远、热。
(1)、远。地球离我们太远了：一亿五千万公里
走——3500年 坐飞机——20几年
(2)、热。 光会刺得你睁不开眼睛
表面6000度，中心20xx万度，早变成气了!
3、但我怀疑，这是人类自己弄错了，一个只有盘子那么大的太阳怎么可能这么厉害?(大)
4、用一句话说说太阳三个特点之间的关系;说说文章为什么这样安排?还可以有其他更好的安排方式吗?
5、太阳的主要特点，我们一下就读懂了，这和作者高超的表达技巧是分不开的。
小组合作学*：自主选择研读内容。
为了突出太阳的特点，作者的哪些介绍方法值得我们借鉴?
6、对最感兴趣的句段进行品读。(内容、写法)
四、在人们心目中，太阳是万物之灵，可太阳也带给我们不少的烦恼。你看，骄阳下，体育老师汗流浃背的带着同学们在操场上奔跑;多容易中暑啊;放学了，顶着烈日回到家，哎，一身臭汗!皮肤也晒黑了;庄稼也无可奈何地耷拉下脑袋……有时候我想：那个叫后羿的人当初为什么不把天上的十个太阳全射掉呢?
1、快速浏览第二部分，找出你认为最中肯的一句话，说明这个太阳少不得。——“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”
2、小组合作：在4——7段中选择一段作为学*对象。
用你们选择的那一段的内容以及你课外查阅的资料来证明上面那个命题。
四段： 没有植物
没有太阳 —— 没有动物 ——没有世界!
没有人类生存所需
五段：没有太阳，没有雨雪(我们不要雨雪?)
六段：没有太阳，没有风(拿风干什么?台风可厉害了!)
七段：没有太阳，病菌到处飞舞，疾病流行，人类健康受威胁。
八段：没有太阳，没有光明和温暖。
3、你还知道如果没有太阳，地球将面临怎样的灾难?(或者太阳带给地球的种种好处，人类利用太阳的事例。)
太阳和地球的关系竟然是如此的密切!让我们牢记太阳对人类，对生命的重大贡献吧!
4、齐读末段。
五、作者是怎样将课文两个方面的内容联系起来的?
家庭作业：用你自己喜欢的方式表达你对太阳的赞美吧!(一句话、一首诗、一幅画、一支歌……)
六、学完了这篇课文，你又产生了多少新的问题?
板书：
远
太阳 特点 大 数据
热 比较
动物 植物 人类生活 比喻
与地球 风 云 雨 雪 正反
的关系 预防疾病 举例
一、揭示课题
1.板书课题，同学们跟着书空。
2.对于老师的板书有意见吗？
生：要加引号。
3.看老师写字。 戚 指名读 齐读 加一个字 亲戚 指名读 指导读好轻声。
4.指名读含有“亲戚”的一句话。
“时间久了，就和这家人……父母就带着孩子到城里来了。”
5.过年时你都会去哪里亲戚家？
6.再写一个字：颊 指名读 板书：面颊 把含有“面颊”的一句话读一读。
“她的小嘴呼出的温热气息……我的泪哗地一下子流了下来。”
7.懂这个词语吗？你来摸摸我的面颊。再齐读这一句话。
二、指名读课文
1.指名读第一自然段。
师讲述作者卫宣利的生活经历。想想她失去双腿，孤身一人，生活这么艰难，她的心情如何？自由读。
这一节中，作者用了两个“灰”。板书：灰 灰 齐读。
2.指名读第二自然段。
3.指名读第三自然段。
父亲说话是轻还是重，是快还是慢呢？
指名读。
自由读。
老师引导：妈妈的笑中有点心疼。齐读。
4.指名读第四自然段。
把“温暖”起来。
引导：一开始心情有点灰暗，现在看到一家人这么和谐，她的心情温暖起来。
5.指名读第五自然。
你读得好，奖励你再读一个小节。是奖励哦！
6.读第六自然段。
师范读：“看着她，让人隐隐心疼。”再读。
这一段是外貌描写，读好了，你就能写好了。再读。读到最后一句，大家都把眉头皱起来的，这就要表情朗读。
7.读第七自然段。
读到这儿你思考了吗？为什么要写这句话，可以舍去吗？用意何在？
生：体现明明很聪明 师评：太肤浅。
生：这儿不写，下文就显得突然了。 师评：为下**铺垫，也叫前后呼应。
我读书就像看风景一样，读得很慢，一边读一边欣赏，哪儿的风景好，我就停下来。
8.接着往下读读第八——13<自然段。
如果让你批这篇作文，这几段中，你会在哪些地方划上波浪线。
生：“明明咯咯的笑声……追着人走。”师引导点评：银铃 追 再读。
9.指名读第十四—十七自然段。
最后三个自然段是最难读的，刚才你们读时我很认真地听，把你们的优点都记下了，你们也要像我听你们朗读一样，认真听我读。
教师深情朗读。
此时，你就是作者卫宣利，替她表达，替她说话。自由练读。
慢慢读，欣赏着读，书中有无限的风光，只有好好读才能读出味道来。
三、理解课题
1、解读课题中的引号
出示引号的作用。
表示引用的话。 表达强调的话。 表示有特殊含义的词语。 表示否定、讽刺。
指名读。
“番茄太阳”中的引号是什么作用？
生：表示特殊含义。
2朗读可以走进作者的内心深处，默读可以读出文字背后的意思。
生：2处（分别读出）。
眼睛盯着加引号的“番茄太阳”，思考这两处“番茄太阳”指的是什么？为什么？如果你思考好了，请将你的思考写在旁边，这叫加批注。（第一，我们读书要学会做记号，第二，要学会做批注，我以为这是最重要的读书能力，你将受益终身。于老师也将自己的思考写了下来，一会儿和大家交流。读书是自己的事情，谁也不能代替你。）
交流。
结合学生回答，师小结：第一次指的是明明的笑脸。第二处是明明善良的心。
屏幕出示：老师对两处进行的批注。教师读。
这不仅感动了作者，也感动了我，人类正是有了的爱的传递，人类才有了今天的文明。
四、指导写字
重点指导“盲”“戚”“屋”“献”
【教学目标】
１、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。
２、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。
３、理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词的作用。
【课前准备】
适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。
【教学流程】
一、导语
结合儿童的生活，引起学*新课的兴趣：
１、昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象。从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。
２、这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。
（板书：太阳）
二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考
１、启发：
太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。
２、要研究一个事物，首先要会提出问题。现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？学生提问。（估计学生对太阳的大小、远*、温度及现象均会提出有关问题。）
３、教师将学生问题分类概括。
４、教师鼓励：
这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。
这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学*课文──这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。
三、自学课文，寻找答案
１、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚：
现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。
无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。
２、学生自学：
（1）指导①：
对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。
（板书：一节一意）
要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。
（2）指导②：
每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。
引导学生交流，充许多种分段起讫：
指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。
实际上，这是教给学生学*说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。
四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案
（让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究太阳，深入了解学*资料的情境中）
第一段：
１、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（学生回答，教师将数字填入表中。表格见下）
２、指点：
从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？
（板书：列举数字）
对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。
３、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？
４、指名分节朗读课文后回答。
（1）引用传说：
（板书：引用传说）
谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事？（《后羿射日》）谁能说说。
如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：“太阳离我们很远，有３万万公里，太阳很大，有１３０万个地球大，太阳很热，表面温度有６千度，中心温度有１８００万度”。
文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样？
这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学*兴趣。
（）指点：“传说”是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？（2“其实”）文章中引用传说，引人入胜，接着用“其实”一词揭示实质。
（板书：说明实质传说其实）
下面一节说明实质的又用了什么词？（板书：觉得实际上）
（3）说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？（突出“抵得上”“比”等词语。）（板书：进行比较）
俗话说“不怕不识货，就怕货比货”，比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。
（4）引导学生从事物相互关系上思考问题。太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球关系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。
例句：（出示句式：因为……所以……）
①太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。
②太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。
③因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。
④因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖。
第二课时
一、回顾课文内容
默读课文，说说课文主要讲了什么内容。
二、小组合作，探究感悟
１、小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学*：
（1）我们最感兴趣的月球之谜是_________；
（）我们要找到相关的段落读一读；
（3）让我们合作划出重点词句；
（4）你所选择的月球之谜是否已解开？
２、各小组汇报学*成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。
３、在小组汇报学*成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。
三、拓展延伸，鼓励质疑
１、课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）
２、你所提的问题人类是否已经解开？
如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。
四、指导写字
引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。
五、积累词语
鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。
一、教材分析：
《种一片太阳花》是四年级下册第三单元《花》中的一篇主体课文。课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”中太阳花的事。全文共四个部分，分别写了种太阳花的原因，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花。通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表达了人对花的爱恋，花对人的启迪。
二、教学设计理念
学生是学*的主体，教师应该尊重学生的个性化阅读感受，适时地给予点拨、指导，这是本节课设计的一个出发点。
其次，本节课让学生通过“自主、合作、探究”的方式接触文本，理解内容，体会文中之情，领悟文中深意。
三、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，做到读准字音，理解重要词语的意思。
2、引导揣摩重要词句，理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。
3、了解借物喻人的写法。
四、教学重点：
通过多种形式的朗读，体会太阳花的外在美和精神品质。
五、教学难点：
通过朗读，联想到具有太阳花品格的人。
六、教具准备：
七、课时划分：
本课教学定为两个课时。本节为第一课时。
八、教学过程：
（一） 创设情境，谈话导课：
1、同学们，你们喜欢花吗？*时，你最喜欢那种花？为什么？
刚刚我们讲了很多花，它们都各有各的美丽。今天这节课，我们来认识一种花。
（板书课题：种一片太阳花 ）。
强调题目里的多音字：种。学生注音组词。
2、同学们见过太阳花吗？（出示，欣赏太阳花的图片）
（二）初读课文，感知课文的主要内容。
1、自由读课文，要求读准字音。遇到不认识的字先自己想办法解决。读完之后说说自己都用了哪些办法认识生字的。
2、检查预*情况，指名读。
生字：
服侍 锦缎 精力充沛 焦躁 斑斓多姿 贪婪
花圃 偃旗息鼓 美人蕉 慵懒无力 炽热 花蕾
兴旺发达 繁荣昌盛 服侍 乍开 缤纷五彩
解释词语：
焦躁 难忍 服侍 乍开 偃旗息鼓
慵倦 炽热 不遗余力 空暇
3、开火车读课文，要求读准字音，划出自己最喜欢的句子或者段落，一会大声地读给大家听，说说你读的句子写了什么内容。
4、学生展示自己的朗读。
（三）以读悟情，体会太阳花的美。
1、在自然界里有很多美丽的花儿，课文中的“我们”为什么选择种太阳花呢？
快速浏览1——3自然段，找找其中的原因。
指名说原因。
其一：大家对色彩和花草的渴望。
其二：太阳花比较好“服侍”。
2、可是，太阳花像人们所期盼的那样很快开花了吗？
学生回答。引导学生用一个词形容文中众人的反应。
理解“莫衷一是”的意思。
3、太阳花终于开了，你能用一个来形容一下太阳花吗？（板书：美）看到这么美的太阳花，人们的心情如何？
4、请同学们带着高兴的心情大声朗读5——8自然段，拿出笔，从文中找出写太阳花美的句子，看看它有哪些独特的美。
指名学生读画出的句子，教师引导、小结；师范读。
（1）色彩美：主要是5——7自然段
（2）经久不衰（顽强的美）：第8自然段
师：太阳花顽强，且能经久不衰，可是你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天）
5、仔细默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢？
学生回答，教师补充：喜欢阳光、抓住机会、珍惜时间、
主动让位。
引导：是啊，正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动把机会让给别人，所以它能经久不衰，总是灿烂多姿、生机勃勃。那你面对这样的太阳花，有何感想呢？大家来齐读第10自然段，看看能不能从中学到点什么？
6、齐读第10自然段
（1）小组讨论后，指名说，教师引导理解“借花喻人”的写法。
（2）小结：刚才同学讲了很多，花和人有着相似的品性，你觉得太阳花哪些人很像呢？
小组讨论；代表发言，教师补充，并揭示借花喻人的写法。
珍惜时间的人；
勇于自我牺牲的人；
默默奉献的人；
顽强拼搏的人……
7、太阳花很美，作者很喜欢太阳花，因此她有了一个什么愿望啊？（来年春暖时分，还要种一片太阳花。）
正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜欢吗？
8、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中，选自己喜欢的段落读一读。师范读；指导朗读。
（四）、作业： 摘抄自己喜欢的段落。
九、板书设计：
种一片太阳花
太阳花美 喜欢阳光
经久不衰 抓住机会
主动让位
借花＞ 喻人
——大班语言《太阳公公和钟表》教学设计 (菁华5篇)
教学目标：
1、培育孩子热爱自然界的幸福感情
2、有情感的朗诵童谣并用动作表现童谣
3、理解词语（海上、草原、冒、树林）
教学要点：
理解童谣会朗诵童谣
教学难点：
用动作表现童谣
教学预备：
童谣磁带、字卡、挂图、录音机
教学过程：
1、趣味交流、导入教学
幼儿教师展示字卡“太阳公公”，让孩子认读并表演太阳公公是怎么样升起来的。展示挂图，让孩子观测和察看上方除太阳公公另外还有啥？让孩子说一说这一些树林、山村、海洋漂亮吗？为何？听一听童谣中是怎么样讲的？
2、听录音、童谣欣赏
A：完好无损欣赏童谣1遍（小声跟读）
提问：童谣中都讲到了那一些地方？
B、分句欣赏（明白太阳公公是怎么样升起来的）
提问：在海上，太阳公公是怎么样升起来的？
在草原，太阳公公是怎么样升起来的？
在山村，猜一猜太阳公公是怎么样升起来的？
在树林哪？
C、重复讲述童谣
幼儿教师依照展示的字卡把童谣完好无损的重复讲述1遍
3、朗诵、理解童谣
幼儿教师：“这首童谣好好听，我们一块儿用最美妙的声音将它读出吧!
4、童谣表演
幼儿教师：“刚刚孩子读童谣时心情是怎么样的？”我们一块儿表演一下我们的心情吧。
5、做认字游戏
幼儿教师：“刚刚孩子夸奖的真优秀，我们的字孩子都做不住啦，让我们一块儿来与字孩子做游戏吧!
6、教学完结
幼儿教师：“孩子今日玩的开心吗？字孩子都回家啦，我们听着音乐把书孩子也送回家吧!
教学反思：
我认为整个教学达到了事先设计的目标，乃至比预先设置的效果要好。通过教学，不单单培育了小孩们对自然界的热爱，也非常好的学*了童谣，认知词语乃至学*了用动作表现童谣。
整个教学的氛围比较积极，过程也比较完好无损，孩子的参加性非常高。教学里，孩子并非乏味的学*童谣，而是通过渐渐展示字卡，以后使用了童谣表演，让孩子在熟识到加强的环境下，开展“无意”的学*，与此同时也增添了趣味性。最终一個过程亦是整个教学的闪光点，由于幼儿园大班孩子喜爱比赛性质的教学，因此我设计了“争棋子”的游戏，让整个教学在孩子心情高涨中完结。
但教学中亦有不完美的地方，例如在教学中提问一问题时，并没面向全部孩子，例如果能让多点孩子来做回答，那样会更加好。
活动目标：
1、了解儿歌内容，学*用连贯的语言大胆表述。
2、感受儿歌的优美，发挥想象力。
3、在理解诗儿歌内容的基础上大胆想象，尝试创编。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好*惯。
活动准备：
多媒体课件，油性笔、画纸。
活动过程：
一、猜踜导入
1、猜一猜蝴蝶的踜语今天老师给大家带来一个谜语，请你猜一猜有个虫子真奇怪，变样起来真是快。开始吃菜是害虫，后来会飞真好看。（蝴蝶）
2、说一说动物的*性下面请你听一听还有谁来啦？（学牛叫：“哞”）点击牛的画面，看见它出来了吗，还有一些小动物也藏不住了，一起把它请出来吧！
你们喜欢这些小动物吗？爱画画的太阳公公也很喜欢这些小动物。你们知道蝴蝶最喜欢什么吗？小牛喜欢吃什么？小猴子呢？（小结：原来蝴蝶喜欢红花，小牛喜欢青草、猴子喜欢吃桃子）你们知道爱画画的太阳公公看见这些小动物会为他们画些什么吗？
二、欣赏儿歌，理解儿歌内容
1、初次欣赏儿歌老师这里有一首好听的儿歌，你们仔细听就知道了。
2、教师有感情地朗诵儿歌
3、儿歌图画太阳公公为什么把这些东西送给小动物呢？（幼儿回答）
3、看图画朗诵儿歌
（1）教师藏起部分图片，幼儿朗诵。
师：老师藏起一些图片，你们还会朗诵吗？请幼儿说出藏起哪些图片？
4、在游戏中巩固儿歌内容看看图上讲了什么？用儿歌中的话来告诉大家。
5、小结原来太阳公公给小动物画的东西都是他们喜欢或者爱吃的。
三、发挥想象，尝试创编儿歌
1、拓展儿歌内容，迁移经验
师：除了刚才看到的，森林里还有许多动物，太阳公公看见它们，又会为它们画什么？幼儿想象积极表达。
四、绘画儿歌内容
小朋友真能干，你们把这么多动物都编进儿歌里了，那你们到后面把它们也画进去好吗？
附儿歌：
太阳公公爱画画，
看见蝴蝶画红花，
看见小牛画青草，
看见小猴画西瓜，
他在天空画一画，
白云变成了彩霞。
教学反思：
幼儿诗歌是以幼儿为欣赏对象的诗歌。诗歌作为幼儿文学作品的一种，不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展幼儿的想象力和创造思维能力。教师应为儿童完整地欣赏散文诗创造各种有利条件：保证有充足的欣赏时间、有宽松的心理氛围、尽可能地让儿童身临其境，采用有效的教学方法与策略等。惟有这样，才能真正组织好散文诗的教学活动，让儿童散文诗充分发挥其价值功能。
总之，充满儿童情趣和教育意义的儿童诗歌伴随着幼儿成长，是幼儿喜爱的精神食粮，教师应选择灵活多样的方法，借助鲜明生动的艺术形象和简洁明快的语言，发展幼儿各方面能力。让文学的种子在幼小的心灵发芽开花，最终结成累累硕果。
活动目标：
1、学会使用毛线绕圈粘贴太阳和太阳的光芒。
2、能耐心细致地操作，养成不怕困难的品质
活动过程：
一、猜谜引出课题。
火红的火球天上挂，地上的万物离不开它。它照水果甜又甜树木它照长的大。（太阳）
二、引导幼儿讲述太阳的作用。
提问：地球上的万物为什么离不开地球呢？它对我们人类有什么用呢？
三、交代任务，提出操作要求。
1、出示范作幼儿欣赏。
师：今天我们学*用毛线粘贴太阳。
提问：这个太阳是怎么做成的？
2、教师示范粘贴太阳，边讲述操作方法：
先把太阳涂满浆糊，然后用红的或橘黄的毛线依着太阳的圆圈绕圈粘贴，要一根挨着一根毛线，紧紧地粘贴，最后用手压一下毛线，太阳的光芒可以长长短短。
四、幼儿操作，教师指导。
教师指导有困难的幼儿完成。
提示幼儿要一圈紧紧地挨着一圈这样贴好的太阳才好看。
五、评价活动。
展示幼儿作品，表扬毛线粘贴的紧紧的幼儿。
教学目标：
1、培育孩子热爱自然界的幸福感情
2、有情感的朗诵童谣并用动作表现童谣
3、理解词语（海上、草原、冒、树林）
教学要点：
理解童谣会朗诵童谣
教学难点：
用动作表现童谣
教学预备：
童谣磁带、字卡、挂图、录音机
教学过程：
1、趣味交流、导入教学
幼儿教师展示字卡“太阳公公”，让孩子认读并表演太阳公公是怎么样升起来的。展示挂图，让孩子观测和察看上方除太阳公公另外还有啥？让孩子说一说这一些树林、山村、海洋漂亮吗？为何？听一听童谣中是怎么样讲的？
2、听录音、童谣欣赏
A：完好无损欣赏童谣1遍（小声跟读）
提问：童谣中都讲到了那一些地方？
B、分句欣赏（明白太阳公公是怎么样升起来的）
提问：在海上，太阳公公是怎么样升起来的？
在草原，太阳公公是怎么样升起来的？
在山村，猜一猜太阳公公是怎么样升起来的？
在树林哪？
C、重复讲述童谣
幼儿教师依照展示的字卡把童谣完好无损的重复讲述1遍
3、朗诵、理解童谣
幼儿教师：“这首童谣好好听，我们一块儿用最美妙的声音将它读出吧!
4、童谣表演
幼儿教师：“刚刚孩子读童谣时心情是怎么样的`？”我们一块儿表演一下我们的心情吧。
5、做认字游戏
幼儿教师：“刚刚孩子夸奖的真优秀，我们的字孩子都做不住啦，让我们一块儿来与字孩子做游戏吧!
6、教学完结
幼儿教师：“孩子今日玩的开心吗？字孩子都回家啦，我们听着音乐把书孩子也送回家吧!
教学反思：
我认为整个教学达到了事先设计的目标，乃至比预先设置的效果要好。通过教学，不单单培育了小孩们对自然界的热爱，也非常好的学*了童谣，认知词语乃至学*了用动作表现童谣。
整个教学的氛围比较积极，过程也比较完好无损，孩子的参加性非常高。教学里，孩子并非乏味的学*童谣，而是通过渐渐展示字卡，以后使用了童谣表演，让孩子在熟识到加强的环境下，开展“无意”的学*，与此同时也增添了趣味性。最终一個过程亦是整个教学的闪光点，由于幼儿园大班孩子喜爱比赛性质的教学，因此我设计了“争棋子”的游戏，让整个教学在孩子心情高涨中完结。
但教学中亦有不完美的地方，例如在教学中提问一问题时，并没面向全部孩子，例如果能让多点孩子来做回答，那样会更加好。
活动目标：
1、感受“白天真热闹、夜晚静悄悄”两者视听觉对比形成的动静交替及诗歌所营造的艺术氛围。
2、体验“热闹”与“安静”所带来的不同情绪，学*有表情地朗诵诗歌。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学*，感悟生活。
活动准备：
两段不同风格的音乐，两幅不同意境的背景图，与诗歌内容相关的小图片
活动过程：
1、游戏：为太阳公公、月亮阿姨找朋友
以故事引入：从幼儿的好朋友谈起，小鸡和小鸭是好朋友，小花和小草是好朋友，太阳公公和月亮阿姨也想找到它们的好朋友。太阳公公说：“我喜欢热闹。”月亮阿姨说：“我喜欢安静。”谁是它们的好朋友呢？小朋友能帮忙找一找吗？
提供桔黄色背景纸和黑色背景纸，分别弹奏两段不同风格（欢快跳跃的、舒缓轻柔的）的音乐，教师随音乐语言提示：“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”，鼓励幼儿把小图片（与儿歌内容有关的玩耍中的小动物、睡梦中的小景物）送到不同的背景纸上。
和幼儿一起观察两组图片，说说太阳公公（月亮阿姨）的好朋友是谁？为什么是太阳公公（月亮阿姨）的好朋友？（引导幼儿说出太阳公公出来了，天亮了，小动物们都醒过来了，都到外面来玩了;月亮阿姨出来了，天黑了，小花小草都睡着了）
2、利用图示学*诗歌
（1）这些小图片中藏着一首好听的诗歌，请小朋友们仔细听，诗歌里说到了谁，把他们从小图片中找出来，按顺序排排队。（教师用两种不同的语调示范朗诵：太阳出来了，小兔醒来了，小狗醒来了，白天真热闹。月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静悄悄。）
（2）随钢琴伴奏朗诵第二遍，请小朋友跟着朗诵，检查小图片是否排对了，并除去多余的小图片。
（3）提问：为什么说白天真热闹？（小结：太阳出来了，小动物们都醒来了，大家在一起玩，白天真热闹。）夜晚是怎样的？（小结：月亮出来了，小花小草都睡着了，到处都很安静，夜晚静悄悄。）
一起念念这首好听的诗歌。（有几张小图片藏起来了，小朋友能把这首诗歌念出来吗？）
3、根据学*创编诗歌
（1）老师把躲起来的小图片找出来（出示不同的两副小图片），小朋友能把它们编进诗歌里吗？（请小朋友排列两幅小图片，然后根据图示念一念）
（2）请小朋友来找找躲起来的小图片（提供与前不同的图片），排一排，念一念。
（3）教师为幼儿创编的儿歌钢琴伴奏，一起念一念新编的儿歌。
小结：这首儿歌有个好听的名字，叫《太阳和月亮》，谁知道为什么叫这个名字？（这首儿歌讲的就是太阳公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。）
4、游戏：和太阳公公、月亮阿姨一起玩。
小朋友愿意和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗？请你听仔细，谁出来了？你可以怎样玩？（鼓励幼儿听音乐做动作，两段不同风格的音乐交替，最后随太阳出来的音乐到外面玩。）
活动反思：
这首诗歌主题单纯，内容浅显;节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣;读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，选择这首诗歌，因为我认为它的文学形式易被小班幼儿所接受,不但可使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，还可从小培养幼儿对文学作品的兴趣。
——升起心中的太阳 (菁华3篇)
今天的夜，是那样的黑。黑到让人看不清夜的轮廓。然而，一片混沌之中，却有一抹让人煞眼的洁白——昙花。
时光悄然流逝，世界静极。在这最深的夜里，我等待着它。终于，我听见它开放的声音。
她在深夜里渐渐明亮，在强烈颤动的瞬间，喷吐出一股浓郁的香气，纺锤形的花苞变得蓬松而圆融，仿佛用尽了千百个日夜积聚的气力，花瓣在一种无形的力量的牵引下，缓缓舒张开来。
黑夜中，它如一团洁白的火焰，尽情伸展着它的翠玉的瓣儿。那种美，不是河边垂柳，不是玉兰剔透，不是牡丹华贵，不是桃杏妩媚，没有醉意，没有热烈，也没有冰冷，只是清醒地绽放着。我描绘不出它的样子，大概*乎“壮观”，仿佛知道这是自己多年来一直期盼的一场演出，注定只能成功，所以它的开放极尽动人心魄的绝美。明明是无声的绽放，竟让人联想到奔流不息的江水、聆听到万马奔腾的气势，以及同时具备的另一种奇特的感受：山林、寺庙、清月和悠远的钟声。
它带给我心灵的震撼。
它是那么的美丽，为何只在深夜短暂芬芳，又在太阳升起的一刻，结束自己的生命？要知道，太阳是多么耀眼、多么伟大？太阳下的绽放是多么光鲜、多么华丽？月光如流水般，静泻在昙花身上，却不如瓣儿本身明朗，反倒给花儿蒙上了一层朦胧。在花的烧灼下，月光竟自愧不如了。
我望着这团洁白的火焰，仿佛看到它在燃烧自己的生命。我看着怒放一夜，即将凋零的昙花开始思索，思索一个昙花开放的理由。
东方有隐隐的红霞泛起，我听见曙光一点点逼*。时间已经默默走*了太阳，而我突然领悟了那个重要的答案：
一日日，一年年——昙花不是早就受过太阳的洗礼了吗？无数个阳光灿烂的日子，它都用自己的生命迎接阳光，储存着太阳。
昙花的心中早就升起一个太阳。
在黑夜无悔的的绽放中，我似乎听见它说：“我已见过太阳的温暖，我心中已有太阳，就让我——尽我的微薄之力，带来灿烂——即使只是一夜。”
我满心的震撼！
我很久很久地凝望着它，回味着这个短暂绽放的全过程。
太阳升起来了，昙花在慢慢凋谢。
是的，太阳见不到它的美丽，但它却用美丽，升起了我心中的太阳。
我想起了尼采的名言：“我是太阳，我要燃烧自己，照亮这个世界。”
每个人心中都有一个太阳，或许这颗太阳一直被你积压在了心底，不曾让它绽放出属于自己的光芒，也不曾让它升起，让它为你照亮前方的路。——题记
升起心中的太阳，照亮角落的黑暗。每天，总会有一缕阳光照射到我的身旁，让我感到温暖。可是我仍有会忧伤的时候，仍会有不自信的时候，仍有不每时每刻都充满希望的时候，那是因为我遗忘了心中的太阳，没有充满希望的去面对。
又一次演讲比赛失败了，三次的演讲比赛我每次都是第二。冠军为何每次都跟我无缘？又一次独自走在林荫小道上，又一次独自经过那片枫树林，又一次独自孤单的望着天空，又一次被忧伤的气氛所包围，又一次……我已经记不清到底有都少个又一次了，每次我都是那么孤单，那么寂寞。
蔚蓝的天空映射出我淡蓝色略带哀伤的眼眸。青绿的草地反射出我孤独的身影。草坪上，一个正在和小狗玩耍的小女孩，看着我这般颓废，这般哀伤。竟跑来悄悄地对我说：“哥哥，你怎么了？是不是不高兴？”我苦笑着点了点头，看着小女孩阳光般的笑容，竟有一丝丝温暖。小女孩接着说道：“哥哥，别不高兴了，看看天空中的太阳多么晴朗啊，它驱散了乌云，穿透了云层，划破了黑暗来到我们身边，这是多么幸福的啊。”
是啊，好久都没有仔细看看那太阳了，好久都没有让心中的太阳散发出它的光辉了，好久都没有充满希望的面对明天了。我的脸上竟浮现出了笑容。小女孩看到这也兴高采烈的回到草地上玩耍了。是啊！太阳一直都在我们身边，它尽全力散发着它所拥有的光辉，照亮每一个角落的`黑暗，呈现出一片光明。我们也应该把心中的太阳升起，充满希望的面对明天。失败了没什么大不了的，下一次我一定会成功！带着这颗升起在心中的太阳，我又一次充满了希望。
其实人生必定会遇到许多困难，必定会有许多忧愁、哀伤、难过陪伴在我们身旁，但只要我们升起心中的太阳，一切不愉快都会被阳光所带走。只要我们升起心中的太阳，信心百倍的面对每一次挑战，每件事都会在预料之中。
是太阳，驱走了黑夜的沉寂，唤来了光明，带来了无尽的希望；是太阳，融化了冬日的寒冰，迎来了春天，带来了蓬勃的生机。是太阳，是我们心中的太阳，灿烂着我们的生活。
人生就像一个茶几，上面摆满了杯具（悲剧），总会有一些事烦恼着我们。
几天前，朋友把借我的书还给了我，拿到手时我吃了一惊，崭新的一本书，如今已变得面目全非。封皮上一块大大的油渍刺痛了我的眼睛，书页的空白处还有她留下的涂鸦。联系到前几本书的惨状，我的心痛了一下。她怎么能这么不爱惜我的书呢？难道她对自己的书也这么糟蹋吗？一股无名的怒火升腾而起，我背过身，不再理会她的道歉。她尴尬地站在原地，愣了一下，然后，失落的回到了自己的座位。
就这样我怀着对她的怨恨度过了漫长的一段时间。
偶然间，我发现她的书同我的一样悲惨，封皮已掉了一大半。我纳闷地问她的同桌，才知道“残害”我书的“凶手”并不是她，而是她的弟弟。那个淘气的孩子从小被宠惯了，总是欺负她，而她又没办法阻止，只能尽全力地补救我的书。听到这里，我完全原谅了她。
我走到她面前，轻轻地说：“对不起，我知道你不是故意的，我不该责怪你。”她看着我，眼眸中尽是惊奇与欣喜。“对不起，如果不是我借你的书，你的书也不会变成那样子的。”“没关系！”我哈哈一笑，“你弟画的机器猫还挺可爱的……”我俩相视一笑，曾经的不快烟消云散。窗外的阳光洒在屋顶上，罩上了一层暖人的金黄。
宽容就是我们心中的太阳。别人不小心的碰撞，并无恶意的恶作剧，言语间无意的伤害，又或许是和朋友间的一次赌气，一次吵架，一次分裂，都会成为笼罩在我们心空上方的乌云，阴暗着自己和他人的生活。所以，升起心中的太阳，宽容他人，就会发现对方的美好，消除彼此的误会。
让我们升起心中的太阳，照亮美好的未来。
——升起心中的太阳作文实用二十篇
世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。生活在繁华都市中，无数的美好等待我们探索。无数的磨难等待我们经历。直面人生，笑对磨难，升起心中的太阳，让生命绽放奇葩!
升起心中的太阳，需要感悟可敬的生命。文天祥告诉我，当你跌落人生低谷时，没关系，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。苏轼告诉我，当你内心充满阴霾时，无所谓，“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。李白告诉我，当你满心惆怅时，笑一笑，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。漫漫人生路上，总有一束曙光照耀着你，如风如雨，让你升起心中的太阳，感悟自己可敬的生命。
升起心中的太阳，需要带着微笑扬帆起航。汨罗江边，屈原仰天长笑曰：“世人皆浊而我独清，举世皆醉而我独醒”后沉入江底，带走了尘世的哀怨，将自己心中的太阳留在了人间。延安脚下，伟人浩然长叹曰：“独立寒秋，橘子洲头，万山红遍，层林尽染”。伟人心中的太阳是亿万人民。当新中国成立时，他笑了，因为自己心中的太阳升起来了。任何人的成功都不是一帆风顺的，升起自己心中的太阳，带着微笑出发，成功的曙光将会环绕在你身边。
升起心中的太阳，我们会发现每个人心中的太阳都是不同的。小至一个鼓励、一次表扬、一个握手、一个微笑，大到一次成功、一次获奖，抑或是终生的幸福。所以，找寻适合自己的那轮太阳，让充满生机的阳光播种在心间。
涓涓细流因为心存阳光，才得以汇成江海；寥寥树丛因为心存感激阳光，才得以棵棵成林；点点基石因为心存阳光，才得以座座成山。
升起心中的太阳，使前途光明无限；升起心中的太阳，使沿路生机盎然；升起心中的太阳，使生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美。
有人会问，升起心中的太阳？那心中的太阳是什么？每个人的心中都有太阳吗？要怎样升起这个太阳？这些问题听我来给你们细细作答。
太阳，由此我们会想到：光明，灿烂，辉煌……其实在我们心中就有一个太阳，一个目标，一个理想。只要你有了目标，还有什么可害怕的。在你面前的只不过是一些毛毛虫罢了。那每个人心中都有太阳吗？有，当然有。你没有奋斗的目标吗？你没有自己的理想吗？只要你有，那你就拥有了一个太阳，一个你自己的太阳，一个独一无二[注：没有相同的或没有可以相比的。]的太阳。升起你的太阳吧！你已经拥有世界上最大的财富，为什么不升起你的太阳呢？怕吃苦。如果你是这样的`话，那你就是一个懦夫，一个真正的懦夫。升起自己的太阳，靠的就是吃苦。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”一定要努力！努力！再努力！
升起你心中的太阳吧！这是你走向成功的必经之路。不要让他在你的心灵深处沉埋了，快，唤醒他。让他发光，发亮，为太阳而奋斗，为自己而奋斗。
升起你心中的太阳吧！完成你的目标吧！完成你的理想吧！不要总是贬低自己，不要总是自我消极，对自己大声的说一句：“yes，ican。”路虽远，路虽坎坷，可你一定要努力，奋斗，加油。
越过险滩，跨过礁石，翻山越岭[注：翻越不少山头。形容走山路的艰苦。]，直到最后成功的那一刻，你会说：“我无怨无悔。”
太阳，就升起了。你会自豪，快乐，高兴地说：“我做到了。”
人生如画，浓墨泼洒，淡泊与浓烈交相辉映；人生如歌，高低迷离，噪杂与清脆皆成曲目；人生如酒，婉转悠长，醇厚与*淡均沉醉。
行走于漫漫人生路，前途迷茫而危险。而我们只有升起心中的太阳，才能不被痛苦击倒，被无助嘲笑，因艰险哭泣，从而达到成功的彼岸。明月皎洁——李白你前有《楚辞》的磅礴，后有宋词的婉转；你左有杜甫的沉郁，右有白居易的质朴。然而这些都不能遮盖你的光芒。你尽管有机会做官，但官场的腐朽与皇帝的无能刺痛了你的心，于是你升起了心中的太阳，喊着“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”狂笑而去。你将自己的豪情在山间泼洒，在水中流淌。
李白，你是诗中之仙！李白升起了心中的太阳，照耀于青史之上，永耀后代。南山秋菊——陶潜你本也是十年寒窗盼望一朝得意的才子，你本也热衷于做官，梦想着位极人臣。然而，在看到百姓的贫苦与官员的腐朽后，你怀疑了。因为你却无力改变，于是你升起心中的`太阳，着一身布衣，穿一双芒鞋，柱一根竹杖飘然离去，在山间与秋菊为伴，赠给世人一个坚毅的背影。陶潜升起心中的太阳，于是，泛黄的史册中透出隐约的菊香，流芳千古。渌水亭旁——纳兰容若你是真正的八旗子弟，却留恋于宋词之间；你有着别人艳羡的家世，却不热衷于官场仕途；你也曾迷茫过、怀疑过、无助过，不过你最终升起心中的太阳，驱散了前方迷雾，使清词在文学史上占有一*之地。容若升起了心中的太阳，让清词散发出了夺目光彩，万人景仰。
也许人生有时更像熙熙攘攘的人群，更像灰黑色的胶卷，但只要你升起心中的太阳，便可驱散黑暗，驱逐寒冷，便可听到烈风的呢喃，看到水的清澈，触到云的温柔，嗅到四月一树一树的花开。
人生就好比一朵花的盛衰，纵然花的含苞是美的，花的凋零是美的，我却更倾心于怒放的花，正如怒放的生命，为它们的朝气、生机，也为可以在它们身上看到的`升起的太阳。
在他的身上能看到吧。那一生宦海沉浮的东坡，他本是一心为国，却不被理解屡遭贬谪，他不馁，在那下着丝丝细雨的竹林中，悠悠哉哉地高歌出“谁怕，一蓑烟雨任凭生”，面对风雨，坦然超脱。
苏轼用那随缘自适的豁达，在风雨中撑出了一片笑对人生的晴朗天空。
在他身上能看到吧。那将自己的豪情在山间挥洒，在水间徜徉的诗中之仙，他本可做官，去绽放自己的光芒，却因官场的黑暗，皇帝的无能，断然离去，谁知那“明朝散发弄扁舟”的发泄变成现实。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，他狂笑而去，却又在诗词中点燃新的希望，笑谈人生。
李白追随着他的信仰，漂泊江湖，终是将他那份豪情，流传至今。
在他的身上也能看到吧。那只留给世人一个身着布衣背影的五柳先生，他本也是十年寒窗望一朝得意的才子，却在面对腐朽的官场时迟疑了，他无法改变那个动荡的社会，只有坚定住自己的心，转身默默离去，去寻找他渴望的“采菊东篱下，悠然见南山”的生活，在那个混沌的朝代，他只着一身布衣毫不迟疑地转身，赠世人一个坚毅的背影。
陶潜用他洞察世事的淡泊，在那泛黄的史册里留下淡淡的菊香，流传千古。
花不在香，只要有韵味，便是美丽。
人不在贵，只要能坚守住心中的太阳，那就能将他怒放的生命永远定格。
我是这耀眼的瞬间/是划过天边的刹那火焰/我为你来看我不顾一切/我将熄灭永不能再回来/我在这里啊/就在这里啊/惊鸿一般短暂/像夏花一样绚烂。——朴树《生如夏花》
我们会在周末偷偷溜进校园，*时乏味的教室俨然一个硕大的游乐场。呼吸着同样的空气，却是别样的欣喜。我们踩着操场上的阳光，把秋千荡出各种花样，望着蓝天，唱着属于我们的歌；微笑，纯得没有一点杂质。
这就是我们，会在枯燥乏味中找乐的我们，哪怕一点点快乐与希望，都能点燃整颗心的光亮。
我喜欢和朋友们抽空去画室。我是学素描的，而我的朋友们有的学水粉，有的学国画。
老师会抚着我们的头说，好好学，然后去教小弟弟小妹妹。于是，我们穿梭在被教与教之间。我们被寄予希望，然后，又传播希望，就像初升的太阳，被寄予新一天的希望，也让别人看到希望。
希望，对于我们这群孩子来说，无处不在，无时不有。
我们，是一群爱文学的孩子。捧读余光中的《满亭星月》，感受虞姬的爱恨情愁，是我们最大的幸福。幻想屈原的悲怆与无奈，看他纵身一跃，沉到江底，那悲切与决然，竟沉沉地落到我们心底。
夜凉如浸，虫吟如泣。我们不断地合上又打开一本又一本的书，我衷心地想说那就叫传承。文学，是一种精神，虽然我们在浩瀚的文学面前，还是不知所措，但那份渴望与执著，就是希望。
我们，还有我的朋友们，是那绚烂的夏花，像那初升的太阳，我们为小小的快乐而感到幸福。我们会在知识面前吃惊地张大嘴巴，我们会在看看历史、望望未来中茁壮成长。
看见太阳了吗？那个充满希望，又给你希望的太阳，就是我们啊！
俗话说：“一个人不经历风雨，怎能见彩虹。”而经历了彩虹之后，那一定会升起一轮明亮而炽热的太阳。这轮太阳并不是每个人都有的，只要有了信心的人才会有。毕竟，信心是人们成功的'第一秘诀。
记得，在上小学时，举行了数学奥林匹克竞赛。我整天望着那枯燥无味的公式和那令人乏味的定理，弄的我的头都快爆炸了。在周末的时候，老师给我们留了4道“工程问题”型的数学竞赛题。回到家之后，我都开始在妈妈的监督下做起来。前三道题，不费九牛二虎之力就做完了。就剩下了最后一道题，但是，我怎么想都百思不得其解，我这时去问妈妈，妈妈说：“你先把题审认真，再来问我。”一会妈妈又说：“我出去一会，你做完后，再出去玩，你不会也不要看书后答案。”妈妈走后，我又开始认真做起来。十多分钟后，我列出了方程，然后解答了出来。但我总感觉不对，就情不自禁的翻开了书后答案。我猛地一看，和我的答案一模一样，我顿时高兴极了。
这时，妈妈回来了说：“题做完了吗？”我说：“妈妈做完了，并且做对完。”这时，妈妈又翻开那本书书后答案说：“你一定抄答案了吧。”我连忙说：“妈妈，我只是对一下答案而已，你又是怎么知道我抄答案的。”妈妈说：“在你没做题之前，我把几根头发放进书后的答案里，而我回来时，却没有了。不就可以证明了吗？”
听了妈妈的话，使我明白了，一个人要相信自己，要对自己有信心。如果，当时我不抄答案，那也是对完。所以每个人都要有信心。信心就是我心中的太阳。永远照耀我前进的征途。
也许你见过苍翠欲滴的松柏，感叹万物生长；也许你望过飞流直下的瀑布，赞叹雄伟壮观；也许你瞥见石缝中的小草，惊讶生命顽强；也许你听过草原上的野马嘶鸣，慨叹豪情霸气。可你在惊鸿一瞥时，在匆匆离去时，却忽略了它们心中的阳光。
是阳光促使松柏的生的长，也是阳光激起瀑布的流淌，也是阳光鼓励小草的拼搏，也是阳光发起野马的嘶鸣。
阳光致使树叶生了又长，绿了又黄，时刻变幻着，又时刻守护着，一绿一黄便在岁月的薄纱上划下一轮淡淡的年轮。
阳光致使微尘斑而不杂，又独具慧心，它凝聚了水固结了气，伴随着风飘然落下，去滋润一个又一个心田。
阳光致使白云点缀了梦的天堂，放飞了心的激情，空旷偌大的由然而生，却不管人们的酸甜苦辣，悲欢离合，只是淡然得安于天空，清雅地飘出白云朵朵。
阳光致使蜻蜓飞舞于花间叶下，让它有着“穿花夹蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”的深情，还有着“小荷尖尖才露角，早有蜻蜓立上头”的轻盈俏皮，于是晕出于水墨画下，点在字里行间矣。
因为有阳光，黑夜里的人就会苦苦期盼另一天的到来；因为有阳光，路灯下的行人才有信心穿过一个又一个黑夜，让路灯洒出的灯光把他的身影逐渐拉长，才有信心度过一个又一个冗长的梦，坚信着梦不会变成现实，也能摆脱一个又一个的梦魇。
因为心中有阳光，所以他们在阳光的温柔里找到了寄托，所以坚定了信念，所以去做未曾想未曾做的事，所以可以去挑战更多的不可能。不气馁，不妥协，只因为一个信念——阳光。
幽幽的雨夜，潮湿的心总期待几丝温暖，几分温存，使得我们更加期待另一头阳光的温暖。
我们每个人都要升起心中的太阳，时刻保持明媚，为自己散发出光芒并且照耀前进的方向。
升起心中的太阳，我们要做一个温暖的人。在社会上我们时常会遇到各种形形色色的人，有的人是冷漠的，比如在路上看到有老人滑倒，直接视若不见，有一些人在坐公交车上时旁边站着，弱势群体也当做没有看见，没有任何反应。甚至有的人做违法犯罪的事情，去危害他人的健康和生命，这些人都是不阳光的，他们的内心都是阴暗的，我们要升起心中的太阳，做一个温暖善良的人。
升起心中的太阳，我们要为自己照耀前进的道路，而不是什么事情都让别人指引着我们。我们心中要有自己的方向，要知道自己想要什么，怎么做，想要达到什么样的目的，并且心中有明确的方法，之后朝着想要的`目标去努力奋斗，在迷茫的时候，大多数时间是要靠自己走出迷茫的。要升起心中的太阳，要为自己指引方向，不能总是等着别人来指导我们。
升起心中的太阳，我们要能够温暖自己，而不是等着别人来安慰自己。当遇到挫折和困难的时候，我们很多人都会受到打击而感到伤心和沮丧，但是这个时候我们不能总等着别人来安慰我们，我们要知道什么事情都是得靠自己的。要升起心中的太阳，时刻能够自己温暖自己，而不是什么事情都等着别人。做一个能够温暖自己的人，就不需要别人的看法来安慰我们，做一个相信自己的人，不应该太在意别人的想法和看法。升起心中的太阳，能够拥有更好的自愈能力。
升起心中的太阳，我们要能够懂得照耀他人。在生活中有很多需要我们帮助的人，小到身边的同学向我们借东西，大到灾区的学生需要我们捐款，这个时候我们就要懂得升起心中的太阳，把温暖传递给他人，让他人能感受到我们的善意和贡献的温暖。
升起心中的太阳吧。
我心中的太阳分为我的心和太阳。太阳就是照亮心中黑暗的噩梦，成为心中的一盏灯。我心中的太阳照亮了我心中可恶的噩梦。
之前大概10岁的时候，做了一个很可怕的噩梦。夜深人静的时候，我梦见了一个可怕的绿色怪物，它出现在人民医院附*。他抬起一只脚，准备踏上世界。他走下来，一栋有盐水的楼就变*了！又是一声巨响。绿妖怪怒吼一声，吴江市市民全部开始奔跑。谁知道，这个恶魔怪物，在他下台的时候，踩到了一个年轻人。在我的房间里，我看到一个婴儿在一个家庭主妇面前哭，我一直抱着家庭主妇的脖子。后面还有一个快2=3岁的小女孩，也在哭，但是一直在看妖怪，感觉和他有点关系。突然，大怪物又咆哮起来，抬起他巨大的.脚。哇！一个超人飞过。
啊啊啊！超人飞进来的时候吓了我一跳，超人救了我们。他是我们公民心中的太阳。
第二天晚上也是夜深人静。因为我是柯南侦探的侦探迷，所以一直在看死人和失踪的东西，反正都是恐怖的东西。《蓝色城堡的探索》有一集看完吓死我了（因为我其实是晚上十一点看的），有个老太太特别恐怖。和一个少年侦缉队（包括柯南、海巴拉·艾和其他五人）去露营，在山里迷了路。他来到一座古老的城堡，在主人的允许下，他们六个人在里面过夜。下午，江户川·柯南在城堡里发现了一条秘密通道和一具骷髅。结果，江户川·柯南被凶手打昏了。接下来，海巴拉艾带着进入秘密通道，在蓝色城堡里看到了一个可怕的老太太。与此同时，他发现了骷髅，在江户川发现了柯南，并解开了秘密城堡的秘密。
照亮我心中事件的是闹钟响了！第三天晚上，夜深人静的时候，我又拍了一部《柯南侦探》。这是一起凶杀案。铃木园子、毛利兰和姜虎川柯南来到一个溜冰场观看烟火。一群狙击枪手来了。突然，一个女人要去厕所。就在她准备出门送的时候，被一个狙击枪手射中了心脏。就在烟火出来的时候，凶手开枪了。铃木园子看了看厕所，看见一个男人穿着大衣，脖子上围着一条围巾。铃木园子进去了。然后叫了一声。江户川·柯南听到这话，立即跑过去找到证据，揭露凶手。这个噩梦的太阳也是闹钟响了。
这些恶魔的太阳都是闹钟。当他们醒来时，他们仍然想继续做这个噩梦。我想知道为什么？
说到太阳，不管我们刚刚经历了什么，我们都会开心地笑。是的。不管你经历多少风雨，你一定会看到太阳。太阳给我温暖，太阳给我阳光，太阳给我力量。太阳让地球充满光，可以说，太阳是光的使者。如果我想描述我的心情，我希望我的心情会像春天一样，有风和阳光，有初升的太阳和无限的阳光。我只希望我的心充满阳光。
有很多次，我的考试成绩不是很理想，我一直在寻找原因，但我还是没有头绪，我困惑，困惑，不知道如何面对老师，父母，同学。每次我分发试卷，鲜红色的分数总是刺痛我的眼睛。课后，我听学生们谈论“97”、“98”和“99”的测试结果。我想和他们谈谈，但我逃脱了，差点被打败。我有一个非常好的朋友，她在各方面都很优秀，我非常羡慕她。有一次，我问她，“你为什么不照顾好一切呢？有什么秘密吗？”她只是摇摇头，带着淡淡的`微笑说:“我很坚定，因为我心中有太阳。”
从那以后，我想了很多:太阳，多么伟大和神圣！太阳在一天内按照我们的节奏从东方升起，从西方落下。太阳使地球有无限的亮度和无限的阳光。是的。我明白了。让自己充满阳光，让太阳永远不会在你心中升起。
同学们，让我们一起升起心中永不落山的太阳！走在漫长的人生道路上，未来是迷茫和危险的。然而，只有当我们心中升起太阳时，我们才不会被痛苦击倒，无助地被嘲笑，艰难地哭泣，从而到达成功的彼岸。
太阳，往往象征着光明和理想。
太阳，它带给大地温暖与光亮，它让生的人追求理想，它让临死的人看到希望。
太阳种子
从小，我的内心深处就种下一颗太阳种子，它在我心中埋得很深很深，以至于难以寻找。但也正是有了这颗太阳种子，我才得以快活、充实，因为它时刻在提醒着我——人活着就是要活得健康、快乐、充实。于是，我每天都给这颗太阳种子浇水、施肥、修剪，这颗太阳种子也开始在我心中发芽、发芽……
太阳小芽
渐渐地，我在成长，我心中的那颗太阳种子也随之成长，终于有一天，它发芽了，很小很小的芽苗，却又嫩又绿。我开始有了自己的明确目标，也尽力奔跑，希望可以到达理想的彼岸。在这旅程中，太阳小芽告诉我“拥有了理想，就应当为之而努力奋斗。”我记住了。
但是天有不测风云……
太阳叶子
叶子不知不觉地冒了出来，但是却有一些黯然失色，我问它为什么，它说它为我而焦虑，为我遇到那么多坎坷而焦虑。但它却告诉我“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功……”那一刹那间，我的眼泪如决堤般涌出眼眶。我知道，那是辛酸的泪水，恩，在那旅程中，我经历了太多了。太多的石头绊住了我的脚，让我迷失方向；太多的风雨挡住了我前行的道路；太多，太多……但是，在经历磨难的'同时，我却惊奇地发现太阳叶子快开花了……
太阳花
“啦，啦，啦……”太阳花开心地笑着，我的心暖洋洋的。我快到目的地了，只差一步之遥了，我的心情自然不言而喻。
哇，沿途的风景好美，有广阔的大草原，草原上有牧羊人；有辽阔的大海，大海上有美丽的船只；还有各式各样的花，是那种馥郁、清香的味道；还有……美极了。原来，只要吃得苦，就能见到七彩绚丽的彩虹。
太阳花笑得乐滋滋的。
太阳果
不久，太阳花结果了，结出了丰硕饱满的果实，它请我吃，我尝了尝，恩，味道不错，真甜。它让我记住“甜只是暂时的，要继续理想，延续梦想，向往未来，来充实自己的生活。”我点点头，记住了。
这就是我心中的那一轮太阳，一直陪伴我笑着到达彼岸……
太阳，它在我的眼里是光明和热量的象征。世间有了太阳，就有了万物复苏的景象；有了太阳，便有了光明和温暖。心中的太阳更是红艳，光亮无比。朋友，你是否升起了心中的太阳？
我还记得那一阵阴雨连绵的日子，外面每天都在下雨，每天的天空都是深蓝色接*黑色的。而那段日子里的我正处于低谷，这样的天气无疑是为我本就已乌云密布的心加上一剂催化剂，使它变作雨、雪甚至冰雹落下来，砸在我的心上。
那天发了期中考试的数学卷子，我只考了76分，在哪鲜红而又醒目的大大的数字“76”映入我的眼帘的一刹那，它便是我瘫坐在了椅子上，它像是一个严厉的警示牌，一声响却不清脆的警钟，使我害怕，使我毛骨悚然，不敢靠*它。
熬啊熬，终于熬到放学了。我听到有些同学在交谈，他们说：“你考了多少分？”“什么科？”“数学”“96分”“92分”“98分”“……”听到这些言论，我不禁打了个寒颤。天啊！人家考那么高的分，我却只考了76分，怎么会这样？老师还说卷子简单，天啊！我是怎么搞的？是没有仔细审题？还是没有认真检查？或者是学得不好，不扎实。就这样，我一遍遍，一遍遍地质问甚至是责问自己，可最后还是没有结果。
好不容易到下午上学了，我闷闷不乐地走向学校，进了教室，教室里和往常一样，当我坐到位置上的时候，不经意间又看到了那个大大的鲜红而又醒目的数字“76”。我害怕，我不敢去面对事实，于是，我便把它压在了最底下。
这时，朋友小A走了过来，对我说：“怎么了？考得不好？我知道你会这样，你会选择逃避。不过，你逃避现实就能解决问题吗？你不去面对它，不去找原因，又怎么可以改正错误，取得进一步的提高呢？发下来试卷，你只盯着分数，却不想想题是怎么错的？错因是什么？该怎么改正？反思一下你的学*态度和学*方法呢？”我说：“我不明白。为什么阳光总照在别人身上，却不照到我？为什么太阳总眷顾别人？”
话刚说完，小A便拉着我走出去，对我说：“现在外面没有太阳，没有阳光。你有什么感觉？”我说：“冷。”小A说：“可我感觉很温暖，你知道为什么吗？我摇摇头，她说：”因为我心中始终有着一轮太阳。它不会随时间的变化而变化，它永远是火红色，永远散发着金灿灿的光辉照耀在我身上，不管外面形势如何，处境如何，只要心中有一轮太阳，就不会感到冷，就能体会到温暖与阳光的存在。你懂了吗？”我没说话，抬起头来向天空，向云彩，向外面的雨丝，也向我的朋友小A展现了一个灿烂的，乐观向上的笑脸。
我跑**室，认真分析试卷。这时，雨过天晴，窗外出现的是一道无比绚丽的彩虹。只有我明白，那是在我心中升起的太阳变得红艳，金光灿灿的红太阳已在我心中升起，它将照耀着我，走向后面的阳光大道。
我们家人群庞大，兄弟姐姐众多，七大姑八大姨的孩子中，我共有哥哥6个，弟弟3个，姐姐5个，惟独没有妹妹。人总是希望拥有没有的东西，我很盼望有个妹妹。
几年前，二姑家的小妹妹出生了，粉粉嫩嫩肉嘟嘟的小胳膊小腿，胖胖圆圆白白净净的小脸，笑起来甜甜的小嘴……从小就是一个美人胚子，因是出生在狗年，我们都喊她“狗狗”。
一开始，我对妹妹充满了好奇，怎么看也看不够。我盯着奶奶看她如何冲奶粉，如何喂妹妹；我注意看奶奶怎么替她换尿布，我留神如何抱她使她舒服……在我的不断央求下，在妹妹半个月大的'时候，我终于能抱她了。很小很弱的身子，很可爱很漂亮的脸颊，抱着妹妹，我俨然是一个小妈妈。我觉得我一下子长大了，尽管我当时才9岁。
送妹妹礼物的人数不胜数，妹妹太小不会玩，这些五花八门的礼物全都有我“继承”，*白无故多了许多的玩具，我真高兴呀。然而，妹妹大了，我的噩梦也来了。
家里买了一只鸡，我按老规矩，挑了鸡腿，刚准备吃，奶奶就制止了，说：“妹妹小，咬不动，把鸡腿让给妹妹吃吧！”说完把鸡腿从我碗里拿走了。我觉得很不光彩：一个大孩子被小不点干下去了。我开始赌气：哼！不吃就不吃，我吃别的！我啃着难吃的瘦骨嶙峋的鸡肋，心里很不是滋味。吧哒吧哒，几滴泪就落碗里了，汤喝起来都咸咸的。
妹妹爱撕书，她一岁多的时候，妈妈找了几本我小时候读过的小画书给她，她没看几分钟，“刺拉——”一声，我的书就两半了，妹妹似乎很喜爱这种声音，边撕边笑，我心疼了，那可是我小时候妈妈精心为我挑选的我百读不厌的小画书啊！里面饱含着妈妈对我的爱呀！眼泪夺眶而出，我一把抢过书来，就打了妹妹两巴掌。奶奶看见了，生气地说：“你是姐姐，应该让着妹妹。”说完又去哄妹妹玩了，我则被晾在了一边。
那天晚上，我一人走在月光下，总觉得周围有动静。突然，身后一声脆脆的“姐姐”，我蓦然转身，妹妹正向我跑来，同时跟她一起来的还有一支黑洞洞的枪口。我急喊：“妹妹快来！”我连忙跑过去迎妹妹，但是我还是听见了“咚”的一声，什么东西倒下了？是妹妹瘦小的身体，还有我心里的什么东西。我抱着妹妹哭不止，妹妹还那么小，还那么弱……
后来我醒了，看到了从窗户上洒进来的阳光，和枕边的泪痕，妹妹在床边站着，摇着我的手说：“姐姐，我要吃糖！”我突然抱紧了妹妹，心想：既然梦中的心里有我的妹妹，那就让心里升起太阳，照着妹妹和我，我们共同沐浴在阳光下。作为姐姐，我要做一个好姐姐，一个真正可以让妹妹远离危险和伤害的姐姐。
早晨，太阳带着希望从东方冉冉升起，给人以振奋；傍晚，太阳又带着微笑从西方缓缓坠落，给人以安慰。我也抱着最大的希望升起了我心中的那轮太阳。太阳种子从小，我就学会了《种太阳》这首歌，也就是从这时起，我在内心深处种下了一颗太阳种子，它在我心中埋得很深很深，以至于难以寻找。但也是因为有了这颗种子，让我活得更快乐，更自信，更充实。
它时刻提醒着我——要坚强，要快乐，要自信。于是，我每天给这颗种子施肥、浇水，让它一点一点儿地发芽、发芽。太阳小芽我在成长着，种子也随着我渐渐成长。终于有一天，我发现这颗种子发芽了，那芽嫩嫩的、绿绿的。于是，我开始有了自己的奋斗目标，每天为这个目标而奋斗着，奔跑着。希望通过自己的努力可以到达理想的彼岸。在这旅途中，小芽也经常告诉我：“有了目标就一定要为之奋斗不息。”我牢牢地记住了它的话。但是，天有不测风云，月有阴晴圆缺。太阳叶子叶子不知不觉的冒了出来，但是有一些黯然失色，我问它为什么，它说为我遇到那么多的.坎坷而焦虑。
但是，它又告诉我：“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。”在那一刹那间，我的泪如清泉般涌出。我知道，那是求学路上心酸的泪水。是的，在这旅途中，我经历了多少坎坷，又饱经了多少风吹雨打。太多的石头绊倒了我，让我迷失了方向；太多的风雨挡住了我的去路，太多，太多。在经历磨难的同时，我发现太阳快开花了。太阳花一天，我惊奇的发现太阳开花了，是那么灿烂，那么迷人。花冲着我微笑，我的心也暖意洋洋。
我知道我快到达目的了，只差一步之遥了，我的心情自然不言喻！哇！沿途的风景真美，有辽阔的草原、清澈的溪水，有一望无际的大海，鲜艳夺目的花儿。原来，只有经历过风雨的彩虹才是最美丽的！太阳果不久，太阳花结果了，结出了一个硕大的果实，它请我吃，我大大地咬了一口，是那样香甜，心里有些得意洋洋了。
这时，它又向我敲起了警钟；香甜只是暂时的，它需要延续，要继续努力，向往未来，来充实自己的生活。我点了点头。这是我心中的那一轮太阳，他会一直陪伴着我想人生的彼岸驶去......
当一轮红日挂在天边时，感受到的，不只是希望和温暖。它照耀万物，是黑暗中的光明，是内心里的温暖。升起心中火红的太阳，黑夜便不再漫长，寒冬便不再空寂。
当我看到讲台上眉飞色舞的激动身影时，便如同看到了内心的太阳。勾一笔，她可以书写人生的真谛；跨一步，她可以踏上光明的前程；出一声，她可以唤醒沉睡的灵魂。语文老师，用她独特的方法，认真的态度，浇灌着一朵朵稚嫩的花朵。
讲文言文，她抑扬顿挫，手舞足蹈，仿佛整个人儿都被吸进了陶渊明所描述的人间仙境，流连忘返；讲古诗词，她为作者沉悲，感叹人生，仿佛她写下了《过零丁洋》，捶胸顿足忠心可鉴；讲名作，她幽默而富于联想：“如果我是那只海燕……”她不是海燕，她是光明，是太阳，用她的良苦用心照耀着我们，温暖着我们，当你懈怠时，她便会说：“呵，看这光明，还不是休息的时候啊！”
这样的爱，以心交心；这样的爱，带来光明；有这样一个人，就为身边的所有人，带去了光明。
每次放学回家，在那个十字路口，都会望见一个矮小的身影站在红绿灯旁，穿戴着红色的志愿者工作服，戴个小红帽，含个口哨，注视着马路。每一天，每一次，无论风吹雨打狂风怒号，她从不离去，如钉子一般扎在那儿。
她是一位慈祥的老人，岁月的流逝在她的脸上留下了道道纹痕，让她弱小的甚至在劝阻他人时也不太利有力，但每次有人无视红绿灯横穿马路时，她那弱小的.身体便会迸发出惊人的力量：“滴——”让人颇为吃惊，但正是有了千万个她这样的“小红帽”，才让三明这座城市更文明有序。“您为什么要当志愿者呢？”在我看来，还有许多的事要远比在这儿日夜坚持重要得多。她莞尔一笑：“我是老人家，*时也没什么事儿干，为什么不为建设文明三明出点儿力呢？”她就如同一个火红的太阳，为千千万万人送去了温暖，映衬着蓝天。
忘不了，那讲台上带来爱与希望的红日；忘不了，那坚守在马路间带来温暖的红日。升起心中的太阳，让我们用心温暖心。
如果生命是一棵大树，那么阳光便是成长的养料。正是因为有了阳光的照耀，生命之树才会枝繁叶茂、生机勃勃，才能开出美丽的花，结出幸福的果。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。生命本就被挫折、失败、顺利、成功所充斥着，此事古难全，但你可以用你的心来决定你的心情，一帆风顺的生命是幸运的，，但并没有多少人愿意去品味，人生之五味：酸、甜、苦、辣、咸，每味其中都有自己独特的一面，没有辛酸与苦闷的生活是不完美的，当它们悄然降临时，你可以选择臣服于它，成为奴隶，但也可以拼一把，向前一步升起心中的太阳，用光明击碎心中的阴霾，用光明抹*心中的创伤，用光明为自己蓄力冲刺，心中的太阳，会给你正确的指引。
太阳的定义是阳光，阳光的根源是快乐，一颗永远保持愉悦的心是快乐的，生命中的旅途上沙砾石子无处不在，狂风暴雨便是家常便饭，快乐的心便会将它转化，成为欢乐的组成；悲伤的心也会转化，成为又一道心灵的伤痕。生活是一面*面镜，你对它笑，他便会还你微笑，嘴角上扬45°的微笑是最甜蜜的，当我们身处困境时，不妨试一下对他微笑，微笑的自己是最美丽的。
人生是一个磨砺的过程，磨砺的过程必将有困苦出现，当我们疲惫不堪时，不妨将其最为一种人生的必然，用尽自己的一切迎接它的到来，将心中的太阳升起，将光明注入自己的身心，化作一种源源不断的不败动力，勇敢的拼搏，为了那成功后的灿烂时刻而前进，成功的果实因为我们的汗水的浇灌而格外甘甜，也许你会骤然发觉，生活原来如此精彩。
升起心中的太阳，象征着一个人的勇气，一种身处困境却依然愉悦的勇气；
升起心中的太阳，映衬着一个人的决心，一种经历失败但永不言弃的决心；
升起心中的太阳，闪烁着成功的光彩，乐观的心使他不倒，必胜的信念激励奋进。两者相加，成功之果正在闪烁！
所有的成功都是一天天积累起来的，当你随困苦但不悲伤时，当你经历失败却不放弃时，可能在一个周末，可能在一个早晨，可能在一瞬间，当你心中的太阳升起，不由被力量所充斥时，希望便悄然降临到我们心头。心中的太阳真美。
向日葵在阳光的。指导下茁壮成长。动物在阳光的温暖下健康成长。而我在心中的太阳的引导下向那梦想前进。
或许有人会说：“这世道待人本就不公*，那些身份高贵的人，他们的'人生之路早已有人为他们铺好，是那么*坦;而那些身份低贱的人，周围只有一片黑暗，那人生之路只能靠自己独自去闯荡，是那么曲折崎岖无比，到处充满荆棘，无人能代替你，只有你自己独自闯过这片荆园。才能站到高处俯视山下。”而我想说的是：“阳光总是公*的撒播在每一个人身上，不管沟沟坎坎，也不分贵贱高低。”你感到你周围一片黑暗，只是你把自己囚禁在你那“身份低贱”的密不透风的笼子里，阳光无法进入你那消沉的心里，因此感受不到光明，而当你走那笼子的时候，你会发现光明围绕着您。在现实的生活中不可能每一个人都有一个太阳，但我们身边的父母、老师、朋友、梦想不就是一个太阳吗?能带给我们温暖、光明与指引。
若你在现实生活中与我一样像一株向日葵——*凡而简单，从不没取得什么了不起的成就，也从未受到?公众特别的关注，不要消沉，像我一样努力地去学*高尚人们那善良的，勤劳的，诚实的，负责任的……等等的高尚品质，完?善自己我。每天认真地对待，认真做好每每一件事。对家庭、朋友、集体、社会贡献着自己那一份力量，使自己无愧于自己的人生。就这样不断地前进，不断探索，不断追求梦想。让那有意义的人生之路一天天地展现在我们的脚下。
让我们给心中装上一个太阳，给那消沉的心带来光明、带来温暖。并把那太阳与梦想、目标用一根线系在一起，让它指引我们不断前进。
太阳，是一束温暖的光，直射你心中；太阳，是一个慈祥的微笑，温暖你的胸膛；人生的太阳是坚强，没有坚强，人生的白帆就不能远航。
坚强多在少年，但宋朝文学家苏洵在27岁开始发愤，坚强就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。还有我国明代画家王冕，少年放牛时，坚持要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来，他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时著名的画家。
梅花生长在冬季，不管天气怎么冷，它仍然绽放着美丽的花瓣。怪不得有许多诗人为它陶醉。我喜欢梅花，不仅因为它的婀娜多姿的花朵，还因为它有着无所畏具的精神，迎着寒风傲然开放。我不由得想起它**同志写的一首赞美梅花的诗：“隆冬到来时，百花迹已绝。红梅不屈服，树树立风雪。”
你看那在风雪中傲然挺立，怒放着的梅花，你就会丝毫没有感受她的美吗？难道在漫无边际的白雪中，你突然看到前方有一株挺立着的梅花，你就不被他那种不畏寒霜、坚强不屈的精神所感染吗？难道你就不曾想到，她与红军战士们坚强不屈的精神多少有些相似吗？难道你就没有想到，这傲雪临霜的.雪梅，真真切切地象征了我们的革命战士们，象征了他们那种顽强不屈、勇于拼搏、渴望着暴风雪的来临的那种精神，那种意志吗？
柏树，四季常青，枝如钢，树叶密密实实扁扁的如鳞片一般。像天坛的九龙柏，从树身并列长出九根细细差不多的树权，就像九条龙要飞上蓝天似的，非常壮观；它是高达500岁的古柏，在百花凋零、万木枯寂的寒冬，唯独它能傲然挺立在冰雪之中，鳞片般的树叶依旧苍翠如故，启发人们战胜困难，不忘拼搏。
只有起程，才会到达思想和目的地；只有追求，才会品味堂堂正正的人生，让我们升起心中的太阳吧，努力追求自己的人生梦想！
太阳升起，光明无限：太阳升起，生机盎然……自然界中，太阳是必不可少的，同样，人的心中，太阳也是必不可少的。升起心中的太阳，就是唤醒希望。希望能让你拥有无限的动力，能让你焕发昂扬的斗志，它能带你走向最大的成功。
司马迁花费数年写成《史记》。在他写作期间，他进过阴冷潮湿的牢狱，他受过鲜血淋漓的皮肉之苦，他还饱受着丧父之痛，甚至还受了宫刑。但是他始终没有放弃希望，他始终升起着心中的太阳，他始终怀揣着希望，正是这个燃烧的太阳——希望，给了他无限的动力，使他完成了中国第一部编年体史书——《史记》。
王守仁贬官数年禅悟心学。他被贬的地方，荒凉一片，土匪出没，甚至连各衙门都没有，唯一的手下是一名快八十的老爷爷，它自带的家仆在路上也尽数逃光。但是他并没有放弃，他一直让自己心中的太阳高高的升起，他一直充满着希望，正是这个明亮的太阳——希望，给了他昂扬的`斗志，使他在贬官期间剿匪无数，并苦研朱子理论，禅悟到“知行合一”“天理暨人欲”，成为中国心学的创始人。
没有太阳的地方，昏暗一片：没有太阳的时候，凄冷酷寒。一个傻子跟随旅游团到沙漠去旅行，不巧导游迷路，旅客被困。在随后的步行中，傻子经常看见绿洲，而其它人都知道，那是海市蜃楼。水很快就喝光了，人们在一个大沙丘前停下这时，傻子有看见一片绿洲，他跑过去尽情的喝水，又折回来，告诉其他人快去，可是没有一个人去。最后救援人员赶到，很奇怪为什么大家在离水源不到几米的地方渴死，而傻子却问道：“什么叫海市蜃楼？”有人说是傻子的傻让他获生，而我却认为，是他心中的太阳没有落下，他的希望没有泯灭，求生的希望让他活了下来，让他走向了成功。而其他人过早的给自己心中的太阳蒙上了一层黑纱，他们过早的丢失了生的希望，留给他们的也只有死亡。
人生的念珠中最大的一颗就是心灵，心灵中最大的一颗念珠就是希望，而希望，就是人们心中的太阳。升起心中的太阳吧，升起了太阳，就是升起了希望，就是成功了一大半。
太阳躲在云层后，只现出一道圆圆的弧，像极了母亲慈爱的笑脸！那金灿灿的阳光温暖着我的心房。我心中的太阳冉冉升起！
豆大的汗珠，从母亲的面颊划过，滴落。滋养着冻了一个冬天早已龟裂的土地上。艳阳下，一个单薄的身体带着她的影子在田里忙碌。“妈妈，休息一会吧！”看着母亲那双抬起又挖下的手，望着母亲那伸直又弯下的背，我有些疼。“孩子，一年之计在于春，只有在春天播下希望的种子，秋天才能收获丰硕的果实呀！”我的心忽然明亮起来，母亲一个朴实的农村妇女竟然懂得如此深奥的道理，我听懂了她说话的意思。是的，母亲您就是我心中的太阳，为我指明了人生的正确方向！
知了鸣蝉扰乱了我的思绪。母亲叫我吃西瓜。绿色的瓜，红色的天。冰火之间的抗争。皮外的热永远也赶不了内心的清爽。因为这瓜是母亲去集镇买的。夏日，午后的太阳便是刽子手，无情的收割着人们的汗水。就是这样，母亲耐了半个小时的高温，替我买瓜消暑。我觉得太阳并不只是会炙烤人而无情的怪物。因为此刻我心中的太阳如冰清爽！
秋高气爽，田野里一片丰收之景。灿黄的稻谷，熟透的柑橘。多美的'一幅油墨画啊！我知道母亲便是这幅画的作者。她的那双手仿佛织女在编织彩锦，在绿树上来回舞弄，一个个金色的果实便乖巧的落入背屡，母亲的眼笑得眯成一条线。她今天穿了一件红色的外套，在绿树的映衬下，仿佛是一朵鲜艳的山丹丹！不，在我心里是一轮太阳，一轮美丽的太阳！一轮不落的太阳！
我面对着太阳说“太阳啊太阳，你的光永远没有我心中的太阳光亮！因为那是母亲对我的爱呀！你再亮，也亮不过我心中的太阳！
——太阳照常升起作文实用十份
太阳，是地球上所有生命的源泉。太阳，带给我们生机和活力；引导我们走出阴暗，走向光明。
就在前一段时间，数学老师给我们来了一场突击考试，毫无防备的同学们顿时慌张无比，唯独我——班上数学骄子，还保持着一颗*静的心。因为几年来无论是哪一场数学考试，我都是胜券在握，获得了好名次。老师发下试卷后，我简单地看了一下试卷，发现考试内容对我来说很简单。三下五除二，我很快就把试卷做完了，自信地把试卷交给老师，在座位上幻想着试卷发下来，同学们向我投来羡慕的眼光。
可是事情并不如我所料，*卷发下来时，试卷上的七字头的分数像一团乌云，挡住了我心中的阳光，整一个心顿时昏暗一片，凄冷酷寒，回家的路也变得泥泞无比。
回到家后，邻居的伙伴们都来找我玩，当他们看到桌子上试卷和赤裸裸的红色七字头时都连忙上去安慰，说：“这次考不好没什么的，你的成绩本来就不错，下次加倍努力不就好了吗？认真审题，别大意，下一次保证你能考好。”
伙伴们的一句句鼓励变成了我的动力，使我升起了心中的太阳，驱散了心中的昏暗温暖了我的心房，恢复了我的自信。
当我再次来到教室时，阳光透过窗帘照射到教室的讲台，使整个教室变得格外灿烂，我投入了紧张的学*，每天上学专心听讲，认真复*到十二点半，我疲惫的身身懒腰，便去吃饭了。
时间一点点过去，在不知不觉又到了考试的日子，我便在心中轻轻的告诫自己放松，认真审题。
试卷发下来，看着试卷上红色的九字头，我心中的太阳再次冉冉升起。
时间真是个快东西，人们都说要放慢脚步去享受它，而作为一个普通学生的我是绝对没有闲情逸致去欣赏驻足它的。尽管我很努力地想要抓住它，可往往是竹篮打水一场空，时间就像白驹过隙一般逃走了。在这种时候，我只能加快脚步，并小声祈祷：明天的太阳慢些升起吧！
“滴铃……”该起床了，我还是抱着一丝侥幸：多眯一分钟不会迟到的。可往往却是瞄到室友们开始洗漱了，我才慢吞吞地穿好衣服，然后去参加象征着新的一又开始了的晨跑。尽管脑子里迷迷糊糊的，但只要冷风顺着毛孔穿进去，人立刻就清醒了。
至于夏天的时候，是在日出照耀下的早读，而其他季节嘛，就是用早读迎接日出。我真想知道，太阳哪天才能慢慢升起。接下来的一整天，我都浸泡在知识的海洋，偶尔上个厕所也都是小跑着，唯恐浪费了短暂的学*时光。午饭，是整个学校最为沸腾的时候。用物理老师的话来说，这就是“沸点”。学生们的谈论声、脚步声开始在太阳的炙烤之下融化，大家你争我赶，晚了就意味着没有饭吃，这就是时间最奇妙的地方，有的人总是抢占先机。匆忙吃过午饭，一天就过了一大半。剩下的半天也自然是食堂—教室—寝室三点一线。这样的日子要持续五天，一转眼就到了周末。于是，一周过完了。我甚至没有足够的时间去思考我应该怎么分配我的时间。
书上说，一个人能活六十岁，就有两万一千九百个日夜可以度过。忽然觉得一辈子挺长的，长的无边无际。可日子却又飞快，快得看不清、抓不着。
然而世界上最薄情的就是时间，你用尽了全力挽留，它却不回头地离开，甚至不打一声招呼。
我渴望太阳慢些升起，是想在我能预测的今天思考一下我看不到的明天，像蝉一样活在冬至的季节！
清晨，太阳慢慢升起，新的一天又随之到来，阳光洒满大道，洒在人们身上，照在每个人的脸上，暖洋洋的。它是希望的象征，自信的代表。
只要心中还有希望，梦想终究会被实现；只要充满自信，便有可能成功。每个人心中都有着一个小小的太阳，但它无时无刻不在散发着光和热，无时无刻不在燃烧。它就是心中的信念。
自信对于每个人来说都是非常的重要。在生活学*中，自信的人会抓住机会成就一番事业：自信的人会对自己的未来充满憧憬：自信的人会变的勇往直前。自信的人无论身在顺境还是逆境，心中总会有一个不灭的太阳，总会对自己充满信心。
希望也是不可或缺。 生活在大山中的孩子们，拥有一双双充满求知欲的眼睛，渴望得到知识。学*的热情没有因为崎岖不*的山路而减退。因为他们坚信，知识可以改变命运。努力学*，走出山沟，去探寻外面的世界。这是他们的希望，犹如一个徐徐升起的太阳，鼓舞人心。
生活中的挫折，并不能打败一个心中有着美好信念的人，它只会是那些懦弱无能的人，给自己找的一种借口。艰难险阻，重重挫折，都不能阻挡一个有着信仰的人。即使前面的路充满未知，也不可能阻挡。
心中的太阳不被磨灭，心中的希望没有消失。一次次的打击，一次次的失败，一次次的考验，都不曾言败，因为心中正有一个火热的太阳不断在燃烧；因为心中的信念不曾动摇。
清晨的一缕阳光通过窗户照亮了屋内，一切都是那样美好，它点亮了我梦想的蜡烛，为我插上了梦想的翅膀。
从小我就梦想太阳能普照天下所有人的脸颊，让每个人都能升起自己心中的太阳，普照祖国和世界。
太阳是光明的使者，让我们的未来充满希望；太阳是渊博的心理学家，扫除你心中的阴影；太阳是春天里的微风，给你复活的气息；太阳是一首动听的歌曲，抚*你心中的伤痛；太阳是……
太阳！如此伟大！我坚信，每个人的未来充满光明和希望。祖国和世界也会更加和谐、美好。
我曾看过一个故事：有两个人一起到非洲去买鞋子，当他们来到目的地，第一个人看到那儿的人都赤着脚，心想这儿的人也都不会买他的鞋子，于是他便回家去了；而另外一个人却留了下来，他见到此情景喜笑颜开他的想法和第一个人完全不一样。结果，另外一个人鞋子卖得很快，于是满载而归。
同是一样的人，同是一样的物品，同是一个地方，但结果却截然相反。原因就在于另一给人对未来充满希望，看到了前方的光明，而另一个人却恰恰相反。
“初升的太阳，照在脸上……让我们记住这美好时光，直到长成参天大树”，让我们升起自己心中的太阳吧！让光明载着梦想普照每一个人，乃至世界的每一个角落。
每当路过那个地方，看到杨树干瘪的枝丫，所剩无几的叶子，心中不免为它捏一把汗：没准它在哪个风雨交加的夜晚倒下了。邻居老奶奶买菜路过时也会指着它说：这棵树年轻的时候多高大呀，现在，怕也活不长了。
可那棵树好像是在与自己较劲，也不知是在与人们的话较劲儿，竟也真的挺到了春天。到了春天，它像别的树一样抽芽生长，不，是比其他树更努力地抽芽生长，终于让叶子变多了一些，看上去也精神了一些，虽远不及其他的树，但这也够了。
看到这棵树恢复了一点元气，虫子也蠢蠢欲动。它们爬上杨树的枝干，啃食它的树皮，吃它的叶子，刚长出的叶子不久就所剩无几了。邻居王爷爷也是一个爱养花草的人，看到杨树这样，便喷了一些防虫害的药，这才使得杨树又长出了几片叶子。但好景不长，过了几天，这药竟像是失效了，虫子继续肆意妄为，那棵树被伤的体无完肤，王爷爷继续喷药，虽没有多大的作用，但也让它熬过了夏天。
秋天来了，它因为遭了虫病，比其他的树更厉害的掉叶子。也可能是因为它的叶子本来就少，到了秋季中旬，它的叶子就掉光了。
秋去时，在太阳余晖的照射下，那枯瘪的枝丫更显残破，却不显分毫的凄凉，那阳光倒是为它镀上了一道金边，看上去庄重、严肃，像个老战士般悲壮。我不知怎的，看它的眼神中*添了一股敬佩。
不知不觉，凛冽的北风吹到了我们这里。街上的行人跼蹐缩缩地走着，就连那棵老松也不似以往般精神，那花啊草啊，就更不用说了，全躲到了地底下。我担忧的望着杨树，生怕那北风轻轻一推它就倒下了，但是它没有，它摆动了几下身子后依旧挺拔。虽然那个冬天确实难熬，不过到底它还是挨过来了。
春天一如既往的来了，不过随之而来的是更疯狂的虫病，大多数花草都蔫了，杨树亦是如此，春末时，几个工人把它砍下了，我才发现，杨树的心居然是空的！它竟如此顽强！与此同时，它旁边的一株小芽正欢快地照着太阳。
夜是那般的沉寂，四周没有一丝声响，只听见自己轻轻的呼吸声，漆黑如墨的天空没有一丝光亮，压得人喘不过气来，上面挂了一轮残月，就好像一位孤独的旅人毫无目的的驶着小船，迷失在了大海里。
我躺在床上没有丝毫睡意，只要一闭眼，脑海中就浮现出昨天发的那张试卷，那触目惊心的红色成绩，深深的刻在了我的心头，是那样的痛，看了时间现在是七点，我也不打算躺了，起身坐到书桌前，拿出作业本准备重新努力，可正当我要落笔时，那张试卷却像一个小娃娃蹦进我的脑海，似乎嘲笑着我的失败。轻叹一口气，我放下了笔，无力的趴在桌子上，也不知是对自己的不满还是失望，心中不断的问着自己：我该怎么办？
时间一分一秒的流逝着，渐渐的有一缕阳光透过窗户，悄悄地爬到我的书桌上，又悄悄的爬到我身上，感受到身上传来的温暖，我抬起了头，在不经意间与一缕阳光对视，他是温柔的，也是刺眼的，促使我抬起手想把它遮住，但是却还是有阳光透过指缝照在我的脸上，我放下手站起身，看向窗外，只是一眼便被震撼了。
在远处与天和太阳相接的地方，有着一轮初升的太阳，他大半大露在外面，看起来像一个金黄色的小亮点，散发出的灿烂阳光，透过淡薄的云层照在树上，使树叶随着风闪闪发亮，接着穿过树叶间的间隙，照耀着白茫茫的大地，反射出银色的光芒，伴随着阳光的朗照，小草绿了，花儿开了，小鸟鸣叫了，一切都是那么的生机勃勃。
那一刻，我心底的所有不满、悲伤、自怨自艾，都消失的无影无踪，阳光照耀在我的身上，暖暖的，仿佛和阳光进行了一次心灵的交流，我似乎明白了什么，转身坐在书桌前，拿起笔，那张卷子又出现在我的脑海中，不过这次，我没停笔。
只是一次失败而已，又算得了什么？“没有人可以回到过去，但谁都可以从现在开始。”所以从现在开始吧，不为别人，只为做一个连自己都羡慕的人。
你一跃而起，温暖的弧线如阳光明媚地照入我的心房……
——题记
天色低沉，如同蒙上一层灰暗的纱布，让人看不真切，刚才还高高挂起的太阳也随着我的心一同坠落，没入一片黑暗之中。
呼吸没有因天气的凉爽而变得顺畅，反倒更加粗重。那道两米外的线成了我永远跨不过的鸿沟。
一次次地蹲下，一次次地蹦起，一次次地失败又一次次地蹲下……面对两个星期后的体育加试——中考的第二仗，我的心中除了焦急，还有无助。别人轻松划出的弧线却是我怎么也触摸不到的虹。
操场上人影逐渐稀少，我颓然地倒在沙坑边，拖着酸胀的腿，我灰暗的世界没有一丝亮光。
一道熟悉的身影逆着离去的人群走来。“怎么了？”“腿疼”。
爸爸蹲下来用温暖的手掌不轻不重地揉拍着我的腿，酸疼减轻了不少。
我再一次站在到沙坑边，再次跳起——还是不行。
“你姿势不对，我在网上找了立定跳远的视频看了好多遍，人家是这样做的。”说着便站到我身边，先是尽可能地舒展身躯，然后迅猛蹲下，双脚像弹簧一样，借力一跃而起，在空中滑出一道优美的弧线。不过，我分明地看到爸爸落地后腰间的一滞，又若无其事地缓慢站起。天知道这看似简单的动作对腰椎盘突出的爸爸来说有多么困难。
“爸……”
关切的话语刚到嘴边又深深地咽下。我只是默默地又回到沙坑边，学着爸爸的动作，奋力一跃。虽不算理想，总归离希望*了些，望着离脚跟不远的那道线，我灰暗的世界燃起了光芒。爸爸扶着腰，缓慢地走*我说：“不错，有进步。”
我仿佛看见了曙光，心中的太阳正悄悄升起。
你于我，是整个少年时代的憧憬。你于我，是回忆中的缕缕阳光。
——题记
像是上天注定的缘分，你和我在上幼稚园的时候就相识了。我们从陌生到相知，从冷漠到嬉闹。
那时的你流着长长的鼻涕，满衣服几尽口水。每次谁一欺负你，你便往地上狠狠一坐，“哇”地哭起来。老师闻声赶来，教诲着欺负你的人儿，那小人儿当不愧是我了。
后来，我们都长大了，不流长长的鼻涕一下子坐在地上哭了。我们的友情倒是也增进了不少。
还记得我们小学时捏的陶胚吗?那时的你笨笨的，还是我帮你捏的。还记得那颗被你扔出砸在领居玻璃上的石子吗?说来真巧，你没有那种特技却能将玻璃砸出一个圆，不*不仄，比圆规画的都圆。
至今，那块陶胚和石子都被我珍藏着。突然有一天，陶胚碎了，石子丢了，你也要离开了。
那天，我赶到学校，天空很蓝，白云很白，鸟儿的声音清脆地歌唱着。这倒不像电影中离别时的场景，丝毫看不出半点忧伤之感。
你和同学一一说了再见，和我说了几句保重的话，便坐上汽车走了。我努力不让自己哭出来，但压抑的离别之愁还是不断的涌上心头。
离别后，晚上你给我发了一条短信：“不要哭。请记住，我永远是你心中的太阳，不管我们相隔多远。要记住之前的美好时光，还有我这个你心中的太阳!”
我哭泣时，你这个太阳就在一旁安慰我，给予我温暖;我失望时，你这个太阳就在一旁鼓励我，给予我信心;我开心时，你这个太阳就在一旁陪我一起笑，给予我友情的最大爱!
几年后，你突然出现在我家后院。当我看见你时，我激动地冲上去抱住了你，和你互相讲着这几年的事情。
2014末尾那天的傍晚，我对着最后一抹金色耀眼的夕阳喊道：“我的太阳又回来了!”
90后的我们，个性是我们独创的品牌；张扬是我们独有的风采；90后的我们，热情敬业是我们的信念，吃苦耐劳仍是我们的写照；90后的我们，更多的是对社会无尽的爱。我们就如同太阳一样的热情奔放，光明正大，奉献与无私。
一份关于当代我国青年价值观的调查报告，为世人拉紧了警戒线。据载：青少年在公共场所大声喧哗，闯红灯，不择手段的竞争，自杀等事件连连发生。
难道中国人，特别是我们这一代人，心中失去了坚定的信仰？模糊了道德底线？忘却了价值标准？难道我们中华民族千年文明断代了吗？难道我们90后是五千年中华民族的埋葬者吗？
诚然，当代工业文明的喧嚣掩盖了“采菊东篱下，悠然见南山”的宁静与淡泊；都市的灯红酒绿已然取代了“杨柳岸，晓风残月”的清幽婉约。不见了“大江东去，浪淘尽风流人物”的慷慨豪迈；不见了“一蓑烟雨任*生”的旷达胸襟，不见了魏晋风范，不见了唐宋风采。
但是，我，我们不相信，中华民族滔滔黄河般流淌了五千年的文明血液会断流、干涸。
90后的我们，带着理想，高喊：把船留给风，把帆留给浆，把船长的位置留给我。有人渴望沐浴着光前行，而有人敢毅然跳进理想的激流，在激流暗涌之中，做一砥柱，寻找太阳带给我们的光芒。
今天，我们思索着过去、现在与未来。继承者，批判者，改变着也努力去拼搏与创造。追寻中华文明的足迹，90后的我们很阳光。
因此，我，我们相信华夏文明的朝阳决不会沉沦！我们坚信：中国青年的意志如同莽莽昆仑，巍巍不倒！
中国的青年如同新生的太阳：每一天都在用信仰与激情，用意志与坚强，用自信与希望与太阳共同升起。
看吧，东方的太阳正与中国的新生一代，巍然升起在世界的东方！
因为太阳的存界才分为了白天和黑夜，人们常说“生长靠太阳”。在没有太阳的夜晚多数是休息的，因为在夜晚大多数动物的眼睛是看不清的，所以就有了太阳是的象征这种说法。
在学校中校园事件是一直都存在的。因为总有这么一部分人——性格不好，行为不正，思想不纯的人，这种人往往争强好胜，而另一部分老实的人便成为了他们“争强好胜”的对象，尽管他们只是性格上老实行事却很让人讨厌。这就正好证明了“有人的地方就有傻子”这句话。他们虽然傻，但却好像并没做错什么。
因为有这些行为不良的人在，所以让那些没有做错什么的老实人经常受。为此还提出来一个比较响亮的口即：杜绝校园，意在让那些“争强好胜”之人从中走出来，升起心中的太阳。让那些老实人也感觉到“太阳”的存在感受到“太阳”的温暖。虽说人非圣贤，每个人都会犯错，但错事做多了就成因此人就有了之分。不过也有一句话叫做“人之初，性本善”，人的本性是善良的，只是受了许多不良风气的影响，以及审美观念的不同让他们的本性更偏向于负面，只要加强他们还是有希望的。
玄幻小说或一些中常有一个词叫“浴火”，火能洗掉人的一切负能量所以就有了这个词语。火跟太阳一样也象征，只要让他们心中的太阳升起，所谓的“校园”也自然会减少。
心中太阳不但需要升起，而且要让它永远也不能落下，但是如何才能做到呢？这首先需要父母带好头，正所谓“上梁不正下梁歪”所以父母的教育常重要的。不过大多数父母的“上梁”还是正的，但一些孩子在玩成”主线任务“的过程中系统出现了漏洞，可能是因为系统没有及时修复这才导致了现在的状况。
虽然说”人上入戏全靠演技“就算演我们也要演心中太阳永远升起的那个角色。
——《太阳和影子》教学反思实用五篇
本课主要分为两部分，太阳运动与影子长短、方向变化的规律和温度、时间的关系：通过实地观察和课件辅助来发现他们的规律及相互间的关系；如何利用太阳辨别方向：根据生活常识和本节课所学到科学知识来达到准确辨认方向。
在实验中通过四环节，加深学生对太阳和影子的认识。看一看：看书初步了解太阳运动与影子变化的规律；填一填：让学生把自己实地测量的影子长度填写到表格中，再找出规律；做一做：对于影子长短变化有疑义之出，用手电代替太阳照射实物（笔或其他）观察理解；想一想；影子变化的规律决定于谁？
由于温度变化受课时的影响，不能直接感受，在教学中，我设计收看天气预报，并将天气预报的气温时段变化打印成表格，让学生通过阅读表格发现太阳运动与温度变化的关系，化抽象为形象，使学生便于理解与掌握相关科学知识。
一天中温度的变化对人们的日常生活有什么影响？人们利用太阳光能来干什么？看似简单的提问，引发学生无限的思考，由生活事例到科技发展实例，一桩桩，一件件在学生的心底激起一朵朵浪花，对科技的佩服，对科学的仰慕之情油然而生。
尽管课前做了充分的准备，但在课中还有不足之处。如：太阳运动与影子变化有疑义时用手电演示，其实有的同学演示后并没有完全明白，教师仍需再次演示并做讲解，但当时由于赶时间，忽略了此细节，这是不妥的，今后的教学中，我们要将关注每一个学生真正落到实处，全面提高学生的整体素质，提升教育质量。
本课主要分为两部分，太阳运动与影子长短、方向变化的规律和温度、时间的关系：通过实地观察和课件辅助来发现他们的规律及相互间的关系；如何利用太阳辨别方向：根据生活常识和本节课所学到科学知识来达到准确辨认方向。
在实验中通过四环节，加深学生对太阳和影子的认识。看一看：看书初步了解太阳运动与影子变化的规律；填一填：让学生把自己实地测量的影子长度填写到表格中，再找出规律；做一做：对于影子长短变化有疑义之出，用手电代替太阳照射实物（笔或其他）观察理解；想一想；影子变化的规律决定于谁？
由于温度变化受课时的'影响，不能直接感受，在教学中，我设计收看天气预报，并将天气预报的气温时段变化打印成表格，让学生通过阅读表格发现太阳运动与温度变化的关系，化抽象为形象，使学生便于理解与掌握相关科学知识。
一天中温度的变化对人们的日常生活有什么影响？人们利用太阳光能来干什么？看似简单的提问，引发学生无限的思考，由生活事例到科技发展实例，一桩桩，一件件在学生的心底激起一朵朵浪花，对科技的佩服，对科学的仰慕之情油然而生。
尽管课前做了充分的准备，但在课中还有不足之处。如：太阳运动与影子变化有疑义时用手电演示，其实有的同学演示后并没有完全明白，教师仍需再次演示并做讲解，但当时由于赶时间，忽略了此细节，这是不妥的，今后的教学中，我们要将关注每一个学生真正落到实处，全面提高学生的整体素质，提升教育质量。
实施前的设想
太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太*以为常了。即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的（视）运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。
根据学生的年龄特点，本课采用学生喜欢的探究活动的方式，如猜谜语，画影子等。在教学过程中，注重课内外相结合，课内观察与中长期观察相结合，学生观测记录与研讨相结合，意在让学生“建构”，自己掌握科学学*的方法，自己发现科学现象的规律。本课的主要活动有：猜谜语，画影子，做日影仪测影子，连续观察记录一天中太阳在天空中的位置以及日影仪中的影子，并在实验室内模拟这些运动变化。通过这些活动，学生享受成功的喜悦，交流分享自己同他人的发现，建立对宇宙的情感，从而点燃探究宇宙的热情。
实施方法
1．两人合作，画出自己及其他物体的影子，观察影子。
2．自制日影仪并会用它测量影子。
3．观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。
4．模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。
实施过程
一、导入
1．师说谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。（谜底：影子）
2．学生猜谜。
3．讨论：你怎么知道谜底是影子的？
关于影子你还知道哪些？
4．学生交流对影子的了解。
［猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。同时，这个谜语中还暗含了许多科学知识，如影子是什么颜色，影子是怎样形成的（影子的产生需要光线等）］
二、画影子
（一）画自己的影子。
谈话：你们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？
讨论：你们打算怎样画自己的影子？你的影子可能是什么样的？
带学生到操场上画自己的影子。
这么多的学生一齐来到操场上画影子，这是从来没有过的场面。学生在讨论中就已经盼望着画出自己的影子来看个究竟。影子虽然是极为普通的，但他们就是对这些极为普通的影子没有太多的关注，更谈不上关注自己的影子了。
这一活动中，学生在画影子的过程中会有很多发现：
1．影子与太阳分别在人（物体）的两侧。
2．影子的底端是与人（物体）相连的。
3．影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。
4．影子比人长（注：早上9点钟）
在获得这些发现的同时，他们学会了合作，懂得：有时候，一个人是很难完成任务的，只有相互合作，才能画出自己的影子。过程：
①出发之前，告诉学生将干什么。
②发给学生每人一支粉笔，和学生一起到操场上画影子。
③画影子的同时把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里。
④记住自己站的姿势。
⑤让学生观察此时太阳在哪边，影子和太阳的方向。现场的观察更具有说服力，也为下面的研讨打下基础。
6．画好之后，领取新任务。
［还有什么比画下自己的影子更吸引孩子们呢。画影子不是目的，只是手段，目的是要让学生留下影子的痕迹，为再一次观察影子埋下伏笔，便于比较。学生在画的过程中有了感受，经历了一次趣味性地动手做的活动，有所发现。注意：这是他自己的发现。］
（二）画其它物体的影子
此时，学生还沉浸在画影子的乐趣之中，再让学生画其它物体的影子，让他们找一找，操场上还有哪些物体有影子，把他们的影子画出来。如有难画的，只要求画出一部分，哪怕是影子最外缘的一条线也行。
学生在画其他物体影子的同时，他们会：
1．寻找：哪些物体有影子？认识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方，或是在其他物体影子里的物体就没有影子。
2．观察：这些影子是什么样的，和物体本身的形状有没有什么联系。
3．比较：这些影子哪个大一些，哪个小一些。哪个亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪个暗一些？（或是哪些部分暗一些）
4．交流：你画的是什么影子？有哪些发现？哪些比较有意思或是比较特殊？
（三）制作简易日影仪，画影子
教师讲述示范制作的方法：在卡纸的中间画一个记号，把橡皮泥捏成底盘放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡纸上标出“东南西北”四个方位。
教师示范画影子的方法：按东南西北的方位把日影仪*放好，准确的方位要用指南针测定，在影子末端作出记号，同时记下测定影子的时间。
过程：
1．分发学生材料。
2．学生制作简易日影仪。
3．操作记录杆影。
［在这一过程中，一定要详尽地说明操作的方法，因为这是教会学生科学的学*方法，要求摆放日影仪时，一定要用指南针测准方位，确保科学性。］
三、猜想影子的变化
组织学生围坐一圈，老师参与其中。
猜想：过一段时间，影子还会是原来的样子吗？
学生最先想到的是影子会动。然而仅仅到这是远远不够的，教师要接着让学生猜想影子会怎么动？朝哪个方向动？为什么要朝那个方向动？除了方向变化，还有什么变化？让学生充分发表自己的意见，并请他们说说为什么这样猜测——意在向学生渗透：猜测也应是有根据的。以此培养学生根据已有经验对未来事物做出较准确预测的能力。
［猜测是由问题到实践的一个很重要的环节，这种猜测，对于科学发现，科学概括往往是非常起作用的。它是“搞科学”道路上的第一步，往往指明着科学探究的方向，为了这个方向而去收集事实，分析整理事实，去验证它，修正它。学生作出猜想后，无需教师布置任务，相信他们肯定会再次观察那些在地上的影子。］
教学目标
知识目标：
画出自己的影子，观察影子。
观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。
探究目标：
认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。
知道太阳的运动与影子变化的关系。
情感态度与价值观：
体会到宇宙万物之间存在着密切的联系。
建立起对宇宙探究的兴趣。
教学重点难点：
观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。
教具准备：温度计、尺、测量器、记录表。
教学过程
创设情景，激趣导入：
1、谈话导入：同学们，我们在有太阳的时候都能看到自己及别的物体的影子，细心的同学可能会发现影子在一天中的情况会与时间的变化而变化，本节课我们共同观察影子的变化。
2.师引导学生分组到操场画影子。
a、 出发之前，告诉学生将干什么。
b、 发给学生每人一支粉笔，和学生一起到操场上画影子。 c、 画影子的同时把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里。 d、记住自己站的姿势。
e、 让学生观察此时太阳在哪边，影子和太阳的方向。现场的观察更具有说服力，也为下面的研讨打下基础。
问题解决策略：
1、观察影子的变化
组织学生围坐一圈，老师参与其中。师引导学生观察影子在不同时刻的变化。交流讨论：
（1） 有什么发现？说明什么？
（2） 这些发现和你刚才猜想的一样吗？
（3） 再过一段时间，这些影子又会有什么变化？
2、观测一天中太阳在天空中的位置以及记录日影仪上的影子。 a、猜想：到了下午，这些影子又会怎样呢？
b、观察并交流讨论
3、填写观测记录：
（1） 记录一天中整点时刻的日影仪上的影子。
（2） 观察记录一天中整点时刻太阳在天空中的位置。（可以采用选参照物观察画图的方式，也可以在一张大纸上剪上一排排的圆，然后
侧立在面前看太阳，把太阳所在的圆记录下来，最后拓印在纸上，就是一天中太阳在天空中的位置图）
拓展延伸：
如果我们在野外迷了路，除指南针外，还有那些方法可以帮助我们辨别方向？
师引导学生谈收获
通过今天的学*，谈谈你的收获。在一天中，影子的长短与温度的高低变化而变化。温度越高，影子越短。温度越低，影子越长。正午时刻影子与物体重合。在一天中，影子的位置与太阳的位置相反。早晨，太阳在东方，影子在西方。傍晚，太阳在西方，影子在东方。 教学反思：
太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太*以为常了。本课的教学是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。
在这节课的教学过程中，首先，师谈话导入，引起学生对日常生活的联想，激起学生学*的兴趣。 在学生的思维转移到课堂的同时，我利用画影子这一活动目的是要让学生留下影子的痕迹，为再一次观察影子埋下伏笔，便于比较。学生在画的过程中有了感受，经历了一次趣味性地动手做的活动，有所发现。
观察并交流讨论影子的变化是一个很重要的问题策略环节，对于科学发现，科学概括往往是非常起作用的，往往指明着科学探究的方向，为了这个方向而去收集事实，分析整理事实，去验证它，修正它。学生作出猜想后，无需教师布置任务，相信他们肯定会再次观察那些在地上的影子。学生通过再次观察，有了更深一步的发现。
教学目标
知识目标：
画出自己的影子，观察影子。
观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。
探究目标：
认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。
知道太阳的运动与影子变化的关系。
情感态度与价值观：
体会到宇宙万物之间存在着密切的联系。
建立起对宇宙探究的兴趣。
教学重点难点：
观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。
教具准备：温度计、尺、测量器、记录表。
教学过程
创设情景，激趣导入：
1、谈话导入：同学们，我们在有太阳的时候都能看到自己及别的物体的影子，细心的同学可能会发现影子在一天中的情况会与时间的变化而变化，本节课我们共同观察影子的变化。
2.师引导学生分组到操场画影子。
a、 出发之前，告诉学生将干什么。
b、 发给学生每人一支粉笔，和学生一起到操场上画影子。 c、 画影子的同时把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里。 d、记住自己站的姿势。
e、 让学生观察此时太阳在哪边，影子和太阳的方向。现场的观察更具有说服力，也为下面的研讨打下基础。
问题解决策略：
1、观察影子的变化
组织学生围坐一圈，老师参与其中。师引导学生观察影子在不同时刻的变化。交流讨论：
（1） 有什么发现？说明什么？
（2） 这些发现和你刚才猜想的一样吗？
（3） 再过一段时间，这些影子又会有什么变化？
2、观测一天中太阳在天空中的位置以及记录日影仪上的影子。 a、猜想：到了下午，这些影子又会怎样呢？
b、观察并交流讨论
3、填写观测记录：
（1） 记录一天中整点时刻的日影仪上的影子。
（2） 观察记录一天中整点时刻太阳在天空中的位置。（可以采用选参照物观察画图的方式，也可以在一张大纸上剪上一排排的圆，然后
侧立在面前看太阳，把太阳所在的圆记录下来，最后拓印在纸上，就是一天中太阳在天空中的位置图）
拓展延伸：
如果我们在野外迷了路，除指南针外，还有那些方法可以帮助我们辨别方向？
师引导学生谈收获
通过今天的学*，谈谈你的收获。在一天中，影子的长短与温度的高低变化而变化。温度越高，影子越短。温度越低，影子越长。正午时刻影子与物体重合。在一天中，影子的位置与太阳的位置相反。早晨，太阳在东方，影子在西方。傍晚，太阳在西方，影子在东方。 教学反思：
太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太*以为常了。本课的教学是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。
在这节课的教学过程中，首先，师谈话导入，引起学生对日常生活的联想，激起学生学*的兴趣。 在学生的思维转移到课堂的同时，我利用画影子这一活动目的是要让学生留下影子的`痕迹，为再一次观察影子埋下伏笔，便于比较。学生在画的过程中有了感受，经历了一次趣味性地动手做的活动，有所发现。
观察并交流讨论影子的变化是一个很重要的问题策略环节，对于科学发现，科学概括往往是非常起作用的，往往指明着科学探究的方向，为了这个方向而去收集事实，分析整理事实，去验证它，修正它。学生作出猜想后，无需教师布置任务，相信他们肯定会再次观察那些在地上的影子。学生通过再次观察，有了更深一步的发现。
