《美丽的彩虹》教学设计

《美丽的彩虹》教学设计

　　作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《美丽的彩虹》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《美丽的彩虹》教学设计1

　　一、简介

　　《美丽的彩虹》是一首非常优美的小诗，为了让学生更好地学*，感悟诗意，我设计了读、说、问、画四个教学环节。读，通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美，感受语言文字的魅力，进而体会语言是如此的美、大自然是如此的美、生活是如此的美。说：激发、鼓励学生充分发挥想象，用自己的话把读中悟出的彩虹的美说出来。问：让学生在充分想象的基础上向彩虹提问：你还想向彩虹提什么问题吗？画：让学生动手画出心中的彩虹，让课堂与生活实际相结合。整个教学过程以读为主，让学生读中悟、悟中读，倡导自主、合作、探究的学*方式，引导学生学会倾听、交流，从中培养搜集资料的能力，把有限的课内时间向无限的课外活动延伸。

　　二、学情分析:

　　一年级的小学生好奇心特别强，也具备了一定的搜集资料和自学能力，有些同学看到过彩虹，提前布置学生搜集彩虹的资料或说一说见过的彩虹，激起学生的学*兴趣。

　　三、教学目标：

　　1、通过学*，激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。

　　2、指导学生搜集、了解有关彩虹方面的知识，培养学生热爱大自然，亲*大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

　　3、指导诵读，读中感悟诗意，进一步体会诗歌的韵律美。

　　四、教学理念和教学方式：

　　1、教师是学生学*的指导者、合作者、促进者，在本课的学*中，重在指导学生自主探索、小组合作尊重学生的独特感受，为学生的动手实际提供机会。

　　学生在教师的指导下，主动愉快的学*，用自己的体会去理解课文。

　　2、采用“质疑—解疑—应用”结合读、说、问、画，充分利用多媒体课件，增加趣味性，通过集体合作，小组活动，促进学生学*的积极性。

　　3、评价方式：采用师评、生评、自评及时给予鼓励、强化、指导、纠正。

　　五、教学准备：

　　1、提前搜集彩虹的资料。

　　2、课前预*课文。

　　3、多媒体课件、录音机。

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、闭眼倾听录音，感受夏日阵雨由强及弱，偶而几声虫鸣、蛙叫、鸟鸣的自然景象。

　　2、课件演示：天空中出现一道美丽的彩虹。

　　3、展示学生带来的图片、照片，提问彩虹象什么？感受彩虹的美。

　　你想知道小伙伴是怎么说的吗？请同学们打开书，自读课文，看一看书上是怎么说的。

　　4、揭题。

　　二、学文：

　　（一）自读课文。

　　1、找出生字，小组内解决。

　　2、用接龙游戏、拍手游戏检查生字。

　　（二）小组合作，学*课文。

　　1、竞赛激读，读彩虹的美

　　（1）配乐朗诵。

　　（2）、齐读、自读、小组读。

　　（3）、指名任选一小节读。师生评议。

　　2、说彩虹的美

　　（1）、你能用自己的话说说彩虹的美吗？

　　（相机结合理解课文内容。）

　　（2）、你觉得彩虹像什么？你能用“…像…”来说说吗？

　　3、问彩虹的美

　　（1）、小组合作学*：交流各自带来的资料，了解与彩虹有关的知识，试着回答小弟弟、小妹妹提出的问题。

　　（2）、小组派代表谈谈学*收获。

　　（3）、你还想向彩虹提什么问题吗？你能解决哪个问题？

　　（4）、评议、给奖。

　　4、延伸：画彩虹的美

　　彩虹回到了白云中间，真舍不得它走啊！你们想把彩虹留住吗？

　　动手设计、绘画。

　　七、课后反思：

　　教师是学生学*的组织者、引导者、促进者，应该尊重学生的生活体验和情感体验，尊重学生的独特的生活感受，使学生在情景中质疑，在探究中阅读，在趣味盎然的活动中积累运用，让学生走出文本，接通生活的源泉，在开放中创新，使学生学的主动，学的扎实。

《美丽的彩虹》教学设计2

　　教学目标：

　　知识目标：

　　了解彩虹的形状，培养想象力。学会8个生字，认识15个生字。

　　能力目标：培养学生的想象力。

　　情感目标：培养学生美的心灵。

　　教学重点：

　　知道彩虹形成的条件，学会8个生字。

　　措施：小组合作、探究、讨论，教师引导来突破重点、难点。

　　教学策略：运用多媒体创设情境，激发学生参与的热情，采用自学、小组合作学*的学*方式，让学生主动参与。

　　教具准备：

　　教学挂图。

　　教学过程：

　　一、情景导入新课。

　　同学们你们见过彩虹吗？彩虹美不美？这一课我们来学*美丽的彩虹一课。

　　二、板书课题：

　　美丽的彩虹。

　　三、新授。

　　1、范读课文。

　　2、自读课文（不认识的字相互交流）

　　3、引导看图，帮助理解课文内容。

　　问：彩虹是在什么时候出现？（雨过天情）

　　彩虹像什么？（丁丁说）

　　彩虹像项链（冬冬说）

　　丁丁想通过彩虹桥到哪里去？（银河）

　　彩虹项链给谁戴？

　　小弟弟问的什么？

　　你打算向彩虹问什么？

　　4、再读课文，找出不认识的字。

　　5、用生字卡认读要认识的字（交流是怎么记住的）。

　　6、认读生字，边读边口头组成，扩词。

　　四、总结：学生总结自己的收获。

　　板书设计：

　　美丽的彩虹

　　虹、晴、空、神、遥、银、仙

　　戴、定、顶、滑、颜、淡、渐

　　教学反思：

　　第二课时

　　教学目标：

　　知识目标：学会8个生字。

　　能力目标：读熟课文。

　　情感目标：知道为别人奉献爱。

　　教学重点：学会8个生字。

　　措施：巩固运用已有的识字方法，鼓励学生自主识字，并结合具体的语言环境来掌握字的音形。

　　教学策略：通过小组合作学*，完成对生字的检查，和对课文内容的交流。

　　教学准备：小黑板。

　　教学过程：

　　一、分段理解课文内容并学生字。

　　二、读第一段。（指名读）

　　1、问：彩虹像什么?

　　2、学*彩虹是一座神奇的桥。

　　三、读第二段。（自读）

　　1、问：小弟弟想到了登上彩虹桥，假设掉下来会是哪里？

　　2、学*空的书写，并用空组词造句。

　　四、第三段。（指名读）。

　　1、学生可能会觉得小弟弟小妹妹想象力丰富，指导学生感情朗读，在读中体会小弟小妹的可爱。

　　2、你看到了这么美丽的彩虹，你想到了什么？

　　3、如果学生没有从这两方面来回答，教师可以引导学生去读4、5、6段，随机提问，读了这几段你体会到了什么？

　　4、小组讨论，指明回答。

　　五、总结让学生谈谈这节课的收获。

　　板书设计：

　　美丽的彩虹

　　美丽空河定七巨笔

《美丽的彩虹》教学设计3

　　教学目标：

　　1、认读15个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，并在读中感受彩虹的神奇和美丽，激发学生热爱大自然，亲*大自然的感情。

　　3、使学生进一步体会、积累语言文字，为学生的思维发展创造选择和拓展的空间。

　　教学准备：

　　1、布置学生搜集有关彩虹的图片、照片及文字资料。

　　2、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、同学们，你们看，雨过天晴后，天空中出现了什么？（课件出示彩虹图片）让我们一起来静静的欣赏一下彩虹吧！

　　2、此时此刻，你想说点儿什么吗？

　　3、的确，彩虹太美了，那这节课就让我们跟随四个小朋友一起去看看这美丽的彩虹。（板书课题）齐读课题。

　　二、初读课文，随文识字

　　1、请同学们把书轻轻地翻到59页，自己读一读课文，注意把字音读准。

　　2、你们读得可真认真，那现在再把读给同桌听一听，比一比，谁的字音读得准，句子读得通顺，就伸出你的大拇指夸夸他。

　　3、你们和文中的生字宝宝教上朋友了吗？老师可要考考你们。

　　（1）（课件出示加了拼音的本课需认读的生字）谁愿意用你喜欢的方式读读这些字？

　　（2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你们读得很准确，如果把拼音去掉了，你还认识它们吗？（课件出示去掉拼音的生字）

　　先请你们利用字卡在小组里说一说，你是用什么好办法记住它们的。（学生在小组内合作识记生字）

　　（3）学生汇报。随机进行扩展。

　　晴：你还知道哪些带有“日字旁”的字？（根据学生的回答随机进行分类板书，引导学生仔细观察板书的字，思考这些字虽然都有日字旁，但是又分别和什么有关系呢？引导归纳日字旁的字分别和时间、太阳有关系，从而认识一类字。）

　　颜：你都知道哪些颜色？彩虹有哪些颜色你知道吗？怎么知道的？（既进行知识的扩展，又与课文学*相融合）

　　戴：想一想，我们还学过那个字也读“di”？（带、代）

　　那这些同音字该怎样使用呢？你们能把他们送回自己的家吗？

　　（课件出示*题）代、戴、带

　　1、妈妈（ ）着一条美丽的项链。2、老师（ ）着我们到大自然里找春天。

　　3、我（ ）表班级参加比赛。

　　（指名读句子，选字填空，引导学生明确虽然它们的字音相同，可在不同的语言环境中，就要用不同的字，这样才不会写错别字。）

　　滑：这个字以前你在什么地方看见过？

　　遥：还记得哪首古诗中见过这个字吗？试着背一背。

　　4、你们在这么短的时间内就有了这么多的收获，可真了不起！现在我们进行一次开火车比赛，看看哪个小组的火车开得又快又稳。

　　5、两列火车都顺利地到达了终点，再来看看这些词语，你们会读吗？

　　（课件出示词语）火树银花、不共戴天、天马行空、一言为定雨过天晴彩虹现，遥看好像神仙桥。

　　浓淡颜色搭配美，巨笔画出七彩衣。

　　蓝天顶上架彩虹，渐渐滑入白云间。

　　（检测学生在不同的语言环境仍能识记字，从而达到真正认识的目的，又扩充了词汇量，训练了语感。）

　　6、说说你是怎么读的？

　　7、根据自己的体会来读才能读出自己的风格，谁还想再来读读这一小节？

　　8、你们听，不同的人对不同的句子理解也不同，读出的味道也不同。让我们一起来读读，只要读出你自己的感受就行。（学生齐读第一小节）

　　9、文中四个小朋友的话我们来分角色读，谁当丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？

　　（四名学生分别读2—5小节）

　　10、（1）这四个同学当中，你们觉得谁读得最好？说说你的理由。

　　（2）让我们再来请他自己说说是怎么读得这么好的？

　　（相机引导学生明白，自己评价的有感情，是需要不断的练*，反复的体会才能做到，只要我们每个人都能勤读勤练，慢慢地，也一样会读得那么好。）

　　让我们再来自己练*读读你喜欢的小节。

　　（3）冬冬说项链美丽，其实是在说什么美丽？那这么美丽的项链，你想把他送给谁呢？（随机进行口语交际的训练）

　　（4）引读：“丁丁说，--------；冬冬说，--------。”

　　他们分别说出了自己眼中的彩虹，说得多好呀！让我们再来读一读吧！（配乐，学生读2、3小节）

　　11、（1）丁丁说，彩虹神奇;冬冬说，彩虹美丽。闭上眼，想象一下，彩虹还是什么？

　　(2)把你想到的写在纸卡上。（学生填写事先发的纸卡）

　　（课件出示：我说，

　　彩虹是----------，

　　----------------，

　　----------------。）

　　12、谁来说说你写下的或想到的？（学生汇报）

　　13、（1）如果你们今后也能勤动笔写一写，相信在未来的日子里，你们中间一定会诞生出伟大的诗人！那面对这神奇而美丽的彩虹，小弟弟、小妹妹还对彩虹提出了许多有趣的问题，请你把这些问题一边大声读一读，一边用“-----”画下来。

　　(2)谁来读一读他们对彩虹提出的问题？（指导学生读出问的语气）

　　（3）那面对这美丽的彩虹、神奇的桥，你有什么问题要问吗？

　　（课件出示：我问，

　　----------------？

　　----------------？）

　　（根据学生的回答随机选择他们的问题记录在纸卡上）

　　四、激情创作，自然结束

　　（把学生对彩虹说的话，及随机记录下的学生对彩虹提出的问题粘贴到事先准备好的写有原文1、6小节的纸卡上通过实物投影展出，形成新的诗歌。）

　　1、老师知道你们的小脑袋瓜里藏着许许多多的小问号，这说明你们都在积极的思考。而这种思考也会开花结果，你们看，老师把你们对彩虹说的话，提的问题，连成了一首新的诗歌，这是你们自己创作出的《美丽的彩虹》，让我们一起来品一品吧！谁愿意来读一读你们自己写的诗呢？

　　2、瞧，你们写的也同样出色，值得更多的人去欣赏去品味。

　　那这节课，跟随着四个小朋友一起，我们欣赏了这《美丽的彩虹》，而此时，“彩虹的颜色越来越淡，渐渐地,它回到了白云中间”。

　　（出示课件彩虹在云中隐去，伴随课文第6小节的引读自然结束教学。）

《美丽的彩虹》教学设计4

　　设计思路

　　《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象，是北师大版实验教科书一年级语文下册第10主题单元雨中的第2篇主体课文。要使一年级小学生达到学生自读自悟、自学探究、自主合作、探究的学*方式这个理想目标还不大可能。因此教师的有效引导就显得更为重要。时刻关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。初步了解彩虹的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验。整篇儿歌共分为6节，每一小节都浅显易懂，读起来朗朗上口，在学*中我又渗透一些自然小常识，因此学*起来更能增加学生的学*兴趣。

　　教学目标

　　1、学会认读15个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学*课文，培养、训练学生联想力和想象力。

　　3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲*大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

　　4、了解一些有关彩虹方面的知识。

　　德育目标：

　　对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。

　　教学重、难点

　　1、能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。

　　2、能够正确书写生字。

　　3、能够正确、流利、有感情的朗读课文，

　　4、能够按照老师的要求自主学*，朗读认字，体会文中神奇、愉悦的感情。

　　教学过程

　　一、贴*生活，导入新课。

　　师：同学们，有谁喜欢猜迷语吗?

　　天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造。

　　一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。谁来猜猜看?(彩虹)

　　板书课题：(彩色的字体)齐读课题

　　你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗?利用课件大家一起欣赏美丽的彩虹!对，很多人也觉的彩虹很美丽，建议课下搜集有关彩虹的诗句!

　　【设计意图：谜语和多媒体课件都能激发学生的学*兴趣。让学生利用多种渠道，发展思维的灵活性，注重从小就培养孩子们主动参与、乐于探究获取知识的能力。猜谜导入，容易激起学生学*的兴趣，聊聊彩虹，可以拉*师生间的距离，也可以大体感知彩虹。】

　　二、初读课文，游戏识字。

　　师方法积累：我们读课文时，遇到不认识的字你*时是怎么解决的?

　　(引导学生交流介绍自己识字的方法及经验，师小结。)

　　【设计意图：及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。】

　　(一)我也行

　　1、自己试读课文，遇到不认识的字要用自己喜欢的方式来解决。请留下读书的痕迹。

　　2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗?如果认识就请举起你的小手，与大家共同交流。

　　3.出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。

　　【设计意图：了解学生已有的识字情况，为后面的学*作好铺垫，使更好的解决课文中的难点。同时也能培养学生的自学能力。让学生有学*主人的意识，调动学*积极性。同时对不认识的字学生要能引起注意。】

　　(二)引导学生趣味识字。

　　同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样?如果你能顺利过关会有丰厚的奖品送给你，给自己加油!

　　1.小组合作

　　同桌互相帮忙，一起读读课文，看看还有不认识的字吗?两人共同商量一下，把它学会。

　　2.准备好了吗?词语关，(出示课件)如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀!恭喜你们顺利过关。

　　3、开火车：我们一起来玩个小火车快开起来的小游戏，现在开始(小小火车要开啦)学生分组，逐个读词。

　　4、字卡碰碰对：大家在位子里都会有一个字卡，一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字与黑板上贴的字相同就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们俩就一起来读。然后老师举字，拿字卡的同学即要领大家扩词，还要领大家拼音节。

　　【设计意图：把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学*的意识和*惯。比赛也是学生特别喜欢的方式，有激发学生的学*积极性更有助于培养学生的竞争意识的作用。】

　　5、快乐时刻：同学们能齐心协力顺利过关，奖励大家观看动画片：彩虹的美丽传说。(课件展示)

　　设计意图：动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。

　　三、细读课文，入情入境，体会内容。

　　了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗?我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢?

　　1.再读课文回答师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听?你想读谁说的话呢?(板书：雨过天晴)

　　2.师：老师给你们5分钟的时间准备，把你最喜欢的小节认真读一读，想一想应该怎样读才能读得更好?

　　(课件出示朗读导示：哪个词应该重读，比如神奇、更加、美丽等等。哪句话应该读出什么样的语气?你用什么样的心情来读这一小节?)

　　【设计意图：利用挑战形式不但让学生好胜好强的心理得到发挥，提高了学生积极参与学*的兴趣与热情，而且在小组赛读中也无意中让学生学会了自我评价和如何评价别人。】

　　3、师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是：

　　生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

　　师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢?

　　4、师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢?

　　哪个小组想再来读一读，读出它的美呢?(读的时候可以边读边想象)

　　哪个小组敢和他们比一比?

　　(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?

　　5.汇报。读一读、评一评，老师可以范读。

　　(随机板书：神奇的桥美丽的项链)

　　学生回答喜欢哪一节，就播放课件，同时体会文中的深刻意境。

　　【设计意图：打破传统而古老的串讲形式，要以学生的阅读为主，学生可以采用自读、自悟等形式让学生学会主动学*】

　　6.面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像------

　　师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听?

　　你想读谁说的话呢?

　　我们(其他同学)一起来读第一和最后小节。

　　【设计意图：激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感;同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲*感。】

　　7.你们的想法真是太多了，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。

　　小妹妹问(边说边贴笔)谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣，

　　看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀!分别有红色也就是我们*常所说的(图片欣赏)

　　那么，彩虹又是怎样形成的呢?同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说?我们一起来读一读。

　　【设计意图：让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成与发展。】

　　8.想想你还想知道什么?还有哪些地方不明白的?(学生自由质疑，暂不做解答。下节课留一个研究的话题。)

　　其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，可以建议孩子们在旅游的时候，与家人一同走进大自然中，寻找美丽的彩虹!

　　【设计意图：质疑应该从一年级就开始培养。】

　　四、再读课文，感情深化。

　　1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住?

　　2、让我们起立一起读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中!起立男女接读。

　　同学们，请大家闭上眼睛，美丽的彩虹正在向我们招手呢!体验到了吗?

　　【设计意图：让学生再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了学生的朋友。】

　　五、课后作业。

　　1、回家后，和爸爸、妈妈一起再读一读这篇课文。

　　2、个性拓展：可以动手画画美丽的彩虹。

　　3、科学实践：利用课余时间带领学生尝试人造彩虹。(如：口里含水向着太阳喷去，会出现彩虹;面对太阳吹泡泡，观察泡泡的变化情况。)

　　【设计意图：鼓励学生把培养起的对事物的真挚感情带出校园，融入家中，融入社会。】

《美丽的彩虹》教学设计5

　　设计思路：

　　1、这是一篇充满童趣、图文兼美的小诗，按彩虹的出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美丽，抒发作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。全诗共有六个小节，每一小节都浅显易懂，读起来朗朗上口。主要设计意图是让学生在读中理解，读中感悟，发挥想象力。因此设计了采用了不同形式的读书方式，充分调动学生的积极性、主动性。

　　2、作为课文的第二课时，主要是理解课文内容为主，中间设计了各种情境激发学生的理解课文的兴趣，通过多种方式的读让学生读中感悟。

　　教学内容理解与分析：

　　本文是描写雨后的.彩虹，丁丁眼里的彩虹像一座神奇的桥，冬冬的眼里的彩虹像一条美丽的项链，而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了问题，这些都是培养学生的想象力和联想力的方式。

　　教学目标：

　　1、培养发挥学生的想像力与口头表达能力。

　　2、在深读课文的过程中，让学生感受到大自然的美丽和神奇，激发学生热爱大自然，亲*大自然的感情。

　　教学重难点：

　　1、培养学生的想象力和口头表达能力。

　　2、培养学生的朗读能力。

　　教学过程

　　一、导入课文，玩复*生字词游戏。

　　二、品读课文，放飞想像。

　　（一）学*第一小节

　　1、彩虹是美丽的，是神奇的，那么它什么时候出现在天空，谁来读一读第一小节？

　　（1）抽生读这一小节，然后指导学生朗读。

　　（2）师范读。“你先听一听老师读，然后你再试一试，好吗？”

　　（3）全班学生试读一次。

　　2、彩虹在什么时候出现在天空？请用书上的词语回答。（雨过天晴）

　　过渡：下雨过后，太阳出来了，天空中出现一道美丽的彩虹，儿歌里的丁丁和冬冬可高兴啦！有哪几个小节写的是丁丁和冬冬说的话？（二、三小节）

　　（二）学*第二、三小节。

　　1、你们喜欢丁丁说的这一小节吗，为什么？那么，你们就带着喜爱的感情来读一读。（男生读）

　　2、你们还喜欢第三小节吗，为什么？请女孩子一起来读一读。

　　3、是啊，彩虹像一座神奇的桥，又像一条美丽的项链，下面，请孩子们再一次看看图片，然后展开想象的翅膀，想一想，彩虹还像什么？（出示图片）

　　（三）学*四、五小节

　　1、对啊，这么美的彩虹出现在你们的面前，你们肯定有许多许多的话要对彩虹说。我们先来看一看儿歌中的小弟弟和小妹妹说了些什么呢？请你们读一读第四、五小节。（自由读）

　　2、你们想对彩虹说些什么呢？（学生自己说感受。）

　　3、播放课件，了解关于彩虹更多的知识。通过刚才的学*，我们和彩虹交了朋友，来，我们一起来听一听彩虹的自我介绍，了解关于彩虹更多的知识。

　　4、听完彩虹的自我介绍，我们就要和彩虹说再见啦！让我们共同把这首儿歌再美美地读一读吧！（师生齐读课文）

　　三、、拓展

　　1、彩虹虽然消失了，可小朋友都用自己最喜欢的方法留下了彩虹。谁来说说你是怎样留住他的？（画画、照相等方式）

　　2、全班画彩虹。

　　四、总结

　　作业：搜集更多关于彩虹的知识。

　　板书：美丽的彩虹

　　（太阳图）（彩虹图）神奇的桥雨过天晴美丽的项链

《美丽的彩虹》教学设计6

　　教材分析：

　　本课是《义务教育课程规范实验教科书一年级下册》第10单元----雨中的第2篇主体课文。《美丽的彩虹》是一篇充溢儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以和弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学*中又渗透了自然小常识，因此学*起来同学很有兴趣。

　　教学目标：

　　（1）使同学能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

　　（2）掌握要认的生字和课文中的局部其他生字，能正确书写生字的笔顺。

　　（3）激发、鼓励同学充沛发挥想象，感受大自然的美。

　　能力培养：

　　（1）识记生字，培养同学自身观察字型的能力。

　　（2）继续培养同学自主、合作的学*能力。

　　（3）逐步培养计算机的操作能力。

　　德育目标：

　　对同学进行自然知识的探索研究和自然小常识的积累。

　　教学重、难点：

　　（1）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、 戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。

　　（2）能够正确书写生字。

　　（3）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够依照老师的要求自主学*，朗读认字，读出神奇、愉悦的感情。

　　教具准备：

　　网页、彩虹贴图，生字卡片

　　教学

　　环节

　　师生互动

　　设计思路

　　一、

　　联系生活，

　　导入新课

　　1、 师：同学们，认真看我写两个字——（彩虹）

　　谁能来拼读这个字（虹），一生读，师板书，齐读。

　　你有什么好方法记住这个字呢？

　　2、你们见过彩虹吗？在那里见过？

　　大局部同学都没有真正的看见过彩虹，彩虹在我们的生活中很难见到，不过今天我带来了几张彩虹的图片，我们一起来看看吧！

　　（配乐播放彩虹图片）

　　看到了彩虹，你想对它说什么呢？

　　3、对，今天我们就来学*一篇新课文：《美丽的彩虹》。 （板书：美丽的）

　　请同学们仔细看老师写课题。

　　齐读课题。（贴彩虹）

　　课题中识字，指导同学拼读、识记“虹”字，识字途径多样化，便于同学识记。

　　开课让同学欣赏彩虹的图片，大大激发了同学学*的兴趣，调动了同学学*积极性，

　　引出了课文。

　　二、

　　初读课文，游戏识字

　　1、师：丁丁冬冬看见了彩虹也像你们一样高兴，我先来读读他们说了些什么，同学们边听边指，遇到不认识的字，听听老师是怎样读的，听准字音。

　　2、师：你们想不想也来读一读？

　　自身读读课文，遇到不认识的字用自身喜欢的方式来解决，比比谁读的字音最准确！

　　3、 大家看，课文已经在屏幕上，红色的词语就是我们今天要认识的词语，你还能读出它们吗？

　　现在试试看，比比谁能读出所有的生词！

　　4、 我们一起来玩个“小小火车开起来”的小游戏，鼠标的箭头指哪个词，就读哪个词，假如他读的正确，其他同学跟读，假如他读错了，你不要读，可要听仔细了，现在开始——（小小火车哪里开）

　　同学分组，逐个读词。

　　5、 在这些生字中，你觉得哪些最难记呢？你有什么好方法记住这些字？

　　同学提，其他协助他解决，后教师出示（戴）（晴与睛怎样区别）。

　　6、 师：现在生字婴幼儿又躲到气球中去了，谁能把它读出来，就能把彩虹打扮得更美丽，同学们敢试试吗？

　　看我们把彩虹打扮得多美呀！快为自身鼓鼓掌吧！

　　在教师的范读中，低段同学更易掌握朗读要领，对同学提出最简单实在的要求并引导同学在读书中自身解决字音问题，培养了同学良好的读书*惯。

　　通过两个阶段的识字，先自身解决简单的生字，再在老师指导下学*较难的字，识字学*出现了梯度。发挥语文教学与信息技术的整合的优势，开发了识字教学的电脑游戏与识记方式，生字教学趣味化，使识字过程不再枯燥无味，变被动于主动，符合低年级同学的学*心理，延长了集中注意力的时间，不时巩固了生字，提高了学*效率。

　　三、

　　细读课文，入情入境

　　1、师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？

　　你想读谁说的话呢？

　　我们（其他同学）一起来读第一和最后小节。

　　2、把自身想读的小节读一读，看看谁读得最好。

　　3、现在我们一起来读读课文，想读哪一节就读哪一节。

　　（对同学的读书、听讲*惯和时褒扬，提醒）

　　4、3、师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是：

　　生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

　　师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？

　　1）丁丁说。（第二节）

　　（1） 生：说一说。

　　师：边说边贴（贴“桥”）。

　　（2） 谁想来读读丁丁说的话呢？ 一生读。

　　使用灵活多变的读书方式，促使同学多读、乐读，在读中感悟，激**感。教师把自身摆在与同学*等的位置上，教学相长，师生间朋友般地合作学*。

　　培养一年级同学良好的听讲*惯并学会适当的评价是极为重要和必要的，富有鼓励性的话语，对同学会树立同学自信，起到激励作用。

　　不时引导同学在不时地读书中感悟彩虹的形状美、颜色美，发挥联想和想象，在无形中训练了同学独立考虑的能力。

　　师生一起读书，让同学自身评，发现“问题”，把自**还给同学，随后协助读书的同学读准每个字音，读出每句话的感情，真正做到了师生一起参与学*过程。

　　通过让同学读自身喜欢的小节，引导同学充沛感悟彩虹的美与神气，并在理解课文的基础上，引导同学充沛发挥联想和想象，进一步拓展思维，训练同学的写作能力与想象力。

　　适时地渗透与本课有关的科学小常识，增加同学学*兴趣，拓宽知识面。

　　实现课外知识与课内知识的融会贯通。联系生活，扩展语文，是新教材的目的，是课改的目的，更是学语文的目的。

　　（3）哪位同学能作示范给大家读一读呢？

　　（4）喜欢读的同学我们一起来读一读吧。

　　你们还喜欢读谁说的话呢？

　　2）冬冬说。（第三节）

　　（1）一生读。

　　（2）师：冬冬说了什么？（贴“项链”）

　　生齐说

　　（3） 师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？

　　哪个小组想再来读一读，读出它的美呢？（读的时候可以边读边想象）

　　哪个小组敢和他们比一比？

　　（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？

　　3）小弟弟问。（第四节）

　　（1） 生：（小弟弟想知道——）

　　（2） 师：谁想找好朋友和自身一起来读一读？

　　师：小弟弟把弯弯的彩虹当作——（滑梯），他想滑到太空人的家。

　　（3） 我也想读一读，谁想和我一起读？

　　同学们来当裁判。

　　我们读得怎么样？ 有问号要读出问的语气。

　　（4） 自身试着读一读，看谁比老师读得还要好！

　　（5） 男同学敢试试吗？

　　（6） 女同学能不能比他们读得还要好？

　　4）小妹妹问。（第五节）

　　（1） 生：（小妹妹想知道——）

　　（2） 谁想来读一读呢？注意读的时候要读出（问）的语气。

　　一生读

　　（2） 哪对好朋友敢来读一读呢？

　　（3） 谁敢向他们挑战呢？

　　（4） 我也想和同学们一起来读，好吗？（齐读）

　　（5）师：小妹妹问——（边说边贴“笔”）

　　谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣，

　　看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分别有——红色、、、、、、、

　　也就是我们*常所说的、、、、、赤是指红色。

　　那么，彩虹又是怎样形成的呢？

　　同学们先从课文第一小节中找一找。

　　谁能来说一说？

　　我们一起来读一读。

　　（4） 彩虹是怎样形成的呢？（放彩虹的形成）

　　师带同学读。

　　其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，同学们在旅游的时候，可以走到大自然中，寻找美丽的彩虹 ！

　　（3） 彩虹的形成多神奇呀！可彩虹还是会消失，谁能来读读最后一小节呢？

　　（4） 师带读

　　四、

　　趣味写字，巩固生字

　　1） 彩虹消失了，可彩虹留下的这几个字你会写吗？（巨、笔）

　　巨：这是“巨”字，组词，笔画是——（笔画动）生说。

　　2遍，生比划

　　在你的本子上写两个试试，注意笔画的顺序与占格的位置。

　　笔：这又是个什么字呢？

　　它是由哪两局部组成的组成，为什么？

　　我们一起来说说它的笔顺。2遍

　　注意竹字头和“毛”在田字格中的位置。

　　发挥信息技术的优势，直观地向同学展示生字的笔顺，从同学的实际情况动身，能很好地解决本节课的写字难点。

　　五、

　　再读课文 深化感情

　　1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住？

　　2、让我们起立一起读一读，用自身最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！

　　起立齐读。

　　同学们，闭上眼睛，美丽的彩虹正在向我们招手呢！看到了吗？

　　让同学再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了同学的朋友。

　　六、

　　安排作业

　　回家后，和爸爸、妈妈一起读一读这篇课文，好吗？

　　鼓励同学把培养起的对事物的真挚感情带出学校，融入家中，融入社会。

《美丽的彩虹》教学设计7

　　〖教学目标〗

　　1.认字15个，写字8个，培养学生自主识字的能力。

　　2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.培养训练并发挥学生的联想力、想像力与口语表达能力。

　　4.培养学生热爱大自然，亲*大自然的感情，激发学生探索自然的兴趣。

　　〖教材分析〗

　　1.从教材编排上看，本文是一首儿童诗歌，图文并茂，插图优美，生动易懂，首先让学生从视觉上对课文产生了浓厚的感知兴趣。

　　2.从学生心理出发，本文选取了学生熟悉却不大了解，见过却不常见的“彩虹”作为学*内容，从根本上引发了学生学*的好奇心，激起学生的求知欲。教学准备

　　生字卡片、收集有关彩虹的资料、制作课件

　　〖教学过程〗

　　一、猜谜导入

　　1.猜一猜：一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。

　　2.你什么时候见过彩虹？彩虹是什么样的？你知道彩虹有哪几种颜色？你对彩虹还知道什么？

　　［猜谜导入，容易激起学生学*的兴趣，聊聊彩虹，可以拉*师生的距离，也可以大体感知彩虹。］

　　二、引识字路子

　　（课件出示课文插图）

　　1.指导看图，引导说话：图中有什么？（小朋友、彩虹、花儿、小草等）他们在干什么？讨论着什么？

　　2.初读课文，整体感知。

　　师：想知道丁丁和冬冬们在讨论什么吗？请认真听听。（录音范读课文，学生听读课文，也可以小声跟读。）

　　师：想不想自己读一读？（生自由读课文，画出不认识的字。）

　　3.识字游戏“彩虹送礼”。（课件出示有生字的彩带条）

　　（1）师：课文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你们认识不认识？（指名认读）

　　师：你是怎么认识的？

　　生：“虹”字是我从动画片上认识的。

　　“银”是我和妈妈去银行取钱，我妈妈告诉我的。

　　“遥”字我用拼拼音的方法认识的。

　　“定”字是同桌教我的。

　　“颜”字我的颜料盒上有这个字，所以我就认识了。

　　［引导学生用多种方法识字，从日常生活中识字，从身边的事物中识字。］

　　（2）利用生字卡片和同桌共同读读，互相考考。

　　（3）师：你有什么方法把这些字娃娃记住吗？

　　生：“美”字头上像扎了个蝴蝶结，所以很美。

　　一个人住在山上就是“仙”，我奶奶常说仙人一般都住在山上。

　　“戴”字我用组词加动作的方法，每次我读“戴上”时我就做个戴上的动作，那样就容易记住了。

　　有太阳的时候就是“晴”。

　　我发现“遥远”两个字的偏旁都是走之儿。……

　　［引导学生从汉字的形、音、义的造字规律上识记生字。］

　　（4）师：顽皮的字娃娃被你们认出来后都不好意思地溜回课文中了，彩虹姐姐也把这些美丽的衣裳送给聪明的你们，喜欢吗？在课文中找出溜回的字娃娃，再认一认，读一读。

　　三、播情感种子

　　1.美读课文，理解课文内容，体验情感。

　　师：丁丁要和你们挑战朗读课文，你们敢不敢跟他比一比？

　　师：老师给你们5分钟的时间准备，把你最喜欢的小节认真读一读，想一想应该怎样读才能读得更好？

　　（课件出示朗读导示：

　　哪个词应该重读，比如“神奇、更加、美丽”等等。

　　哪句话应该读出什么样的语气？

　　你用什么样的心情来读这一小节？）

　　［利用挑战形式不但让学生好胜好强的心理得到发挥，提高了学生积极参与学*的兴趣与热情，而且在小组赛读中也无意中让学生学会了自我评价和如何评价别人。］

　　2.先四人小组赛读课文，推荐出小组内读得最好的同学来参赛。

　　3.生听读课文（伴背景音乐），评一评。

　　4.说说你喜欢的是哪个小节，为什么？你是怎样把它读好的？

　　生：我喜欢的是第一小节，因为我也觉得彩虹像一座桥，我把“神奇”、“遥远”这两个词重读就能读好了。

　　生：我喜欢的是第四小节，因为我也和小弟弟一样，想知道彩虹的那头是哪里？我试着读出问的语气就能读好了。

　　生：我喜欢第三小节，因为彩虹像项链一样美丽，我重读“美丽”、“戴上”、“更加”这三个词语就能读好了。

　　生：我也喜欢第三小节，我觉得配上动作朗读更有意思。

　　（生依次读，且分别当小老师领读）

　　［重点指导疑问句的读法，在读的过程中，使学生热爱彩虹的情感不知不觉地流露出来了。］

　　5.词语积累“爬天梯”游戏。

　　师：彩虹那么美，那么神秘。你们想不想上去看看？老师为你们准备了一把天梯，只要能读出天梯上的词语，并选一个你喜欢的词语来说一句话，就能顺利登上彩虹，看谁爬得快！（课件出示带有词语的天梯图）

　　（生自由读――自荐读读说话――齐读）

　　四、插想像翅膀

　　师：同学们真棒！现在你们已经在彩虹上面了，请轻轻闭上眼睛，静静感受一下，你感觉到了什么吗？你觉得彩虹是什么样的？

　　［创设情境，造成学生如亲临其境的感觉，增强学生的情感体验，也为下面的想像环节做好情感、联想铺垫。］

　　1.（师在黑板上画许多横向直线）

　　师：这是不是彩虹？（不是）

　　师：为什么？

　　生：彩虹是弯弯的，不是直直的。

　　（师把直线画成内曲线，像弯弯的彩虹）

　　师：这回是彩虹了吗？（是）

　　师：那你们看到的彩虹像什么呀？

　　生：像一座桥。

　　像一把弯刀。

　　像一块西瓜皮。

　　像一个香蕉。

　　［指导学生认真观察彩虹的“形”，引导学生抓住特征思考联想。］

　　师：如果你觉得像一座桥，你们是否想走一走这座桥呢？（想）

　　师：走过这座桥你希望或者你最想看看什么？

　　生：我想看看最亮的星星。

　　我想看一下太阳公公，然后问一下它为什么每天都起得那么早？

　　我想看看天空的背后还藏有什么东西？

　　我想看看孙悟空闹过的天宫是什么样的？……

　　［启发性的提问，启发学生的想像思维。也是从激趣的角度出发，借助学生的好奇心，引导学生的想像思维。］

　　2.（师把黑板上的彩虹图擦掉，仅用白色粉笔画了另一幅“彩虹”图）

　　师：这是彩虹吗?（不是）

　　师：为什么？

　　生：因为彩虹是五颜六色的。

　　师：那你觉得五颜六色的彩虹还像什么？

　　生：像围巾。

　　像彩带。

　　像花带。……

　　［从彩虹的颜色视角上引导学生再认识彩虹，从而让学生抓住“色彩”来联想到一些与之相似的物体，再次让学生的脑子动起来。］

　　师：如果你觉得彩虹像围巾，你最想给谁戴上？戴上后你想他（她）会怎样呢？你能不能也像丁丁和冬冬一样用一句话来说一说你自己的想法呢？先想好，再举手告诉大家。

　　生：彩虹是一条漂亮的围巾，妈妈如果戴上它，一定会更加年轻。

　　彩虹是一条神奇的围巾，弟弟如果戴上它，一定会更加懂事。……

　　［循序渐进有目的地提问启发，加速了学生思维的运转，再予以一定的鼓励赞许，更能坚定他们的自信心；给予时间来想像与组织语言，也锻炼了学生的口语表达能力。］

　　3.角色扮演，面对面对答。（让七名学生扮演彩虹的七色，其他同学向“彩虹同学”提问题）

　　问：彩虹，彩虹，你为什么总在雨后才出现？

　　答：因为雨后的空气清新，我才出来呼吸新鲜空气呀。

　　问：你为什么挂得那么高？又怎么有那么多的颜色？

　　答：为了让很多人看到我，所以我要站得特别高；我一出生就那么多的颜色了。

　　问：你能不能告诉我卖火柴的小女孩是不是住在你那里？

　　你和嫦娥姐姐是好朋友吗？

　　奶奶说如果用手指指着你，我的手指就会弯曲的，是真的吗？

　　我可以摸一下你吗?……

　　［创设情境，让学生感觉自己就在与彩虹对话，教师应当让学生有充分的时间来尽情地想、尽情地说，满足他们的求知欲、表现欲。］

　　五、开实践列车

　　1.科学实践：利用课余时间带领学生尝试“人造彩虹”。（口里含水向着太阳喷去，会出现彩虹。）

　　2.课外延伸：课外查找资料了解更多的自然现象（如闪电、雷鸣、狂风等），它们各有什么特点？

　　3.个性拓展：感兴趣的同学可以画一画彩虹。

《美丽的彩虹》教学设计8

　　教学内容：

　　北师大版小学语文一年级下册第十单元

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，回答课后问题。

　　2.培养学生的想象力。

　　3.培养自主合作学*的能力,学会相互评价。

　　教学重点：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.想象力的培养。

　　教学难点：

　　1.培养小组合作学*的能力,学会相互评价。

　　2.体会诗歌的节奏美、音乐美、意境美。

　　教学用具：

　　多媒体课件、贴图、音乐CD

　　教学过程：

　　一、创设情景复*旧知导入新课

　　1、复*第一课时所学生字词。

　　2、齐读课题，继续学文

　　二、发挥想象感情朗读培养美感

　　1、读通课文，找出诗歌中出现的4个人物

　　2、根据学生喜好随机教学第二、三小节

　　教学第二小节

　　（1）指读第二小节，想想从中知道了什么？

　　（2）抓住“神奇”重点词理解，以读带讲（学生互相评价）

　　（3）发散思维：从桥上走过还会看到什么？

　　（4）再读第二小节

　　教学第三小节

　　（方法与第二小节雷同，适当放手让学生自学）

　　3、仿编儿歌

　　用“说，彩虹是。”的句式说话。

　　（小组交流个别说）

　　4、教学四、五小节

　　（1）分角色朗读

　　（2）读好问句（个读、小组读、齐读、师生比赛读）

　　（3）随文教授“巨”的笔画顺序

　　5、教学第一小节（解释“彩虹”现象）

　　6、教学最后一个小节

　　7、齐读全文（配乐、表演读）

　　三、拓展思维发挥想象表达感情（机动）

　　四人合作画彩虹（这个环节也可放在课后）

　　四、总结全文激发兴趣引导探索

　　这彩虹多美啊！它是大自然妈妈那双巧手的杰作。你们感到大自然妈妈的神奇了吗？想要更多更好地探索大自然妈妈的奥秘，*时要多阅读科普类的课外书，就能成为一个知识丰富、视野开阔的孩子！

《美丽的彩虹》教学设计9

　　一、教材简介：

　　《美丽的彩虹》是《义务教育课程标准实验北师大教科书一年级下册》第10单元---雨中的第2篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣，图文兼美的小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学*中又渗透了自然小常识。

　　二、学情分析：

　　本课的教学对象为小学一年级学生，小学一年级学生年龄小，注意力不能持久、集中，教师除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中，将课文内容设计地自然，亲切，贴*儿童心理，以激发学生的兴趣。而对于如何使用计算机还不太了解这一特点，课前培训学生掌握一定的计算机操作，并能独立的解决在操作机器时所遇到的简单问题。

　　三、教学/学*目标：

　　知识性学*目标

　　1、认识本课15个生字，进行渗透性识字，充分利用网络培养学生自主、合作的识字能力。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶。

　　情感培养目标

　　在读书、网络游戏过程中渗透自然小知识，时刻感受大自然带给人们的神奇和快乐，培养热爱大自然、亲*大自然的感情；

　　能力发展目标

　　向彩虹提问，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。

　　四、教学理念和教学方式：

　　网络教学，使学生在全新的学*环境面前，显示出超凡的自主性学*的劲头，在丰富多彩的网络世界里，孩子们不再囿于任课教师一身，而是思维更加活跃，兴趣越发浓厚，所以，作为教师，应该注意发挥学生自主性学*的潜能，做好引导作用，让学生更好地借助计算机及所给的丰富网络资源进行自主学*。

　　当然，学生自主学*的效果如何，还需要进行相应的评价。网络环境下，除了我们*时进行地老师评价，学生互相评价以外，还有其特有的自我评价能力。由于开展自我评价有利于激励学生的内在动力，充分调动学生学*的积极性，所以，我在学*中特别设立了一些练*，让学生利用计算机及时提交给予评判，从而及时了解自己的知识掌握好坏、熟练程度，同时，还可以了解全班其他同学达到的练*层次和成绩情况，相互激励、促进。这种新颖的反馈机制，只有网络教学才能实现。

　　五、教学活动过程：

　　教学活

　　动内容

　　教师活动

　　学生活动

　　信息技术手段

　　备注

　　创设情境激发兴趣

　　情境、问题导入：

　　同学们，今天老师给大家带来了一段精彩的小动画，想看吗？仔细听，认真看，你都看到了什么？（放动画）

　　（看的过程中）把你看到的和你周围的同学说一说。

　　问：你都看到了什么？（根据回答作相应评价）

　　今天，老师就和同学们一起学*一篇课文，名字就叫做《美丽的彩虹》。板贴课题。

　　学生认真观察动画。

　　同伴互相交流所见景象。

　　学生观看后凭借想像来回答（桥，弯刀，项链，……）

　　齐读课题。

　　利用电脑呈现动画情景：雨过天晴，一道彩虹挂在天边。

　　情境教学有助于学生很快的融入学*氛围。并使学生对彩虹有一个整体的感知。

　　采用各种形式学*生字，提高学生的自主探索能力

　　１、听录音：

　　过渡：有四个小朋友，他们也来了，就让我们跟随他们一起去听听课文吧！

　　要求：注意，听清不认识字的读音。

　　２、自读课文，认识生字：

　　喜欢这篇课文吗？想不想自己读读课文？如果你在读课文的过程中遇到不认识的字，怎么办？

　　指导学生自读儿歌，借助网络课件识记生字。

　　３、做闯关游戏，检查识字情况：

　　我们进行个识字闯关吧！注意，你必须连闯两关才算成功，比比看，谁最先闯关成功，成为今天的识字小状元。

　　（引导学生进入游戏乐园，观看游戏说明，并做网络游戏。）

　　（１）小花园：拼音和字对应起来，才会盛开鲜花。比赛看谁的小花园里最先开满鲜花，谁就可以首先进入第二关的游戏。

　　（２）采蘑菇：拼字，只要拼出一个正确的字，小朋友就可以采到一个蘑菇，最后看谁最先将草地上的蘑菇采完。

　　４、和学生一起反馈游戏效果，评选识字小状元，授予小奖励。

　　１、学生看屏幕滚动字幕，听课文录音。

　　２、回忆过去学过的识字方法并回答。

　　进入“开心字典”自由朗读课文，利用网络自主识字。

　　３、学生进入“游戏乐园”自主做游戏。

　　背景图为四个小朋友在看彩虹，屏幕滚动出现课文字幕，同时配以课文标准录音。

　　每个生字都写在四线方格中，配有标准的读音，组词，学生哪个字不会，就可以自由点击学*。

　　以“小花园”，“采蘑菇”为背景设置了网络闯关游戏，游戏分数机器自主记录。

　　图片生动形象，录音清晰好听，让课文内容图文并茂地呈现在学生面前。

　　培养学生自主学*的能力，学生学*的空间更加自由，广阔。

　　生动有趣的小游戏是孩子最喜欢的,既让学生在学*之余轻松一下，又了解着自己的学*成果，寓教于乐。

　　４、及时总结反馈，对老师和学生的学*情况都有更好的了解。

　　美读课文，感悟大自然的美丽和神奇

　　１、分小节，朗读全文：

　　其他同学仔细听。

　　２、请学生当小评委评价朗读情况。

　　３、感情朗读，感悟课文内容：

　　通过读课文，我们知道了一共有四个小朋友见到了彩虹。那么，你最喜欢哪一个小朋友的话呢？面对着彩虹，假如你就是那个小朋友，会怎么说，怎么问呢？请同学们进入“七彩畅想”中，自己去读读课文，选择一下吧！

　　４、分小节重点指导朗读课文。

　　(板贴四个小朋友)

　　你最喜欢谁的话？

　　（１）丁丁的话：还有哪些同学喜欢丁丁的话？（请两个同学分别摹仿读，让学生比较评价。）

　　丁丁把彩虹想像成什么？

　　（随机出示板书：神奇的桥。）

　　如果你走上这座桥，什么感觉？谁能读出这份神气，勇敢？（指名读）

　　（２）冬冬的话：谁喜欢？为什么读得这么美？

　　（随机板书：美丽的项链。）

　　如果天上的仙女戴上它，一定会更漂亮，漂亮的女孩儿一起读！

　　（３）小弟弟的话：谁喜欢小弟弟的话？读给大家听听！如果你现在就是小弟弟，会怎么问？

　　（４）小妹妹的话：还有谁地话没读？读读试试。学生互相评价，引导读出三个问句的语气。

　　５、拓展想像，提问题：如果现在你也见到了彩虹，你会对它说点什么呢？

　　６、配乐美读课文。

　　１、分小节朗读课文。

　　２、学生互评。

　　３、学生进入“七彩畅想”各自选择喜欢的话，练读。

　　４、学生回答。

　　学生根据老师的引导练*朗读每一小节课文。

　　５、学生自我发挥想像，向彩虹提问题。

　　６、学生自己自由配乐练读。

　　指名分角色朗读。

　　微机出示全篇课文。

　　课文中的四个小角色分别是四个按钮，学生喜欢谁的话，便可点击他，屏幕会出现相应小节的内容，并配有精美的背景衬托，学生在练读时，还有标准的范读呢，以备学生学*！

　　利用计算机出示课文小节内容，辅助指导朗读课文。

　　课件中配有优美的音乐，可供学生选择。

　　每一个小朋友的话都有相应的背景衬托，使学生有形象而深刻的感悟。

　　优美的音乐对学生的感悟是一种熏陶，读出的感觉会更美。

　　激发想象，拓展知识，小结。

　　１、拓展欣赏（彩虹姐姐的礼物）：

　　（１）童谣：《彩虹》；《美丽的彩虹》

　　（２）儿歌：《虹》；

　　（３）小知识：《彩虹是怎样形成的》。

　　２、老师的小礼物：

　　《七色光之歌》

　　唱歌拍手出教室。

　　１、进入“欣赏天地”，自主欣赏动画作品。

　　２、学生拍手唱歌出教室。

　　用计算机呈现活泼生动，形象有趣的小儿歌，小知识，学生可以自由点击欣赏。

　　mtv的歌曲方式呈现给学生，学生可以跟随字幕学唱。

　　根据低年级儿童认知学*规律，课中休息放松，可以让学生更深入地体会课文，拓展头脑知识，加深对本课知识的理解。

《美丽的彩虹》教学设计10

　　教学内容：

　　美丽的彩虹

　　教学总目标

　　1、学会认读13个生字会写6个字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学*课文，培养、训练学生联想力和想象力。

　　3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲*大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

　　4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。

　　教材分析

　　《美丽的彩虹》是《义务教育课程标准实验北师大教科书一年级下册》第10单元---雨中的第2篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣，图文兼美的小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学*中又渗透了自然小常识。

　　教学重难点：

　　理解彩虹像什么、学*生字

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会认读13个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲*大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

　　3、了解一些有关“彩虹”方面的知识。

　　一、教学过程

　　（一）、激情导入、板题示标

　　师：同学们，你们喜欢猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）贴出彩字，那你见过彩虹？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你觉得美吗？对，很多人也觉的彩虹很美丽，还有人写了一首小诗→出示“美丽的”你们想读读吗？齐读课题。出示目标

　　（二）引导自学

　　我们读一读课文，如果遇到不认识的字该怎么办？（生答，引导学生交流识字的方法并小结。）

　　1、请自己读课文，拿出铅笔画出不认识的字。

　　2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，测字。

　　（三）交流释疑

　　1、大家*时留心观察，用心记忆，认识了好多字，黑板上的字有的同学还没有认识，下面就用你喜欢的方式来读读课文，学一学好吗？

　　2、现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不认识的字吗？如果有共同商量一下，把它学会。

　　3、谁愿意读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。

　　4、了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢？

　　（1）、再读课文回答。（板书：雨过天晴）

　　5、再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。

　　汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。

　　（随机板书：神奇的桥美丽的项链）

　　6、面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像------

　　7、、你们的想法真多，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。

　　8、想想你还想知道什么？还有什么地方不明白？

　　（四）巩固拓展

　　你了解了彩虹的哪些知识？

　　（五）当堂检测

　　给生字加拼音

　　二、板书设计：

　　美丽的彩虹

　　神奇的桥

　　雨过天晴回到白云中

　　美丽的项链

《美丽的彩虹》教学设计扩展阅读

《美丽的彩虹》教学设计（扩展1）

——《美丽的彩虹》教学设计 (菁华5篇)

《美丽的彩虹》教学设计1

　　教材分析：

　　本课是《义务教育课程规范实验教科书一年级下册》第10单元----雨中的第2篇主体课文。《美丽的彩虹》是一篇充溢儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以和弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学*中又渗透了自然小常识，因此学*起来同学很有兴趣。

　　教学目标：

　　（1）使同学能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

　　（2）掌握要认的生字和课文中的局部其他生字，能正确书写生字的笔顺。

　　（3）激发、鼓励同学充沛发挥想象，感受大自然的美。

　　能力培养：

　　（1）识记生字，培养同学自身观察字型的能力。

　　（2）继续培养同学自主、合作的学*能力。

　　（3）逐步培养计算机的操作能力。

　　德育目标：

　　对同学进行自然知识的探索研究和自然小常识的积累。

　　教学重、难点：

　　（1）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、 戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。

　　（2）能够正确书写生字。

　　（3）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够依照老师的要求自主学*，朗读认字，读出神奇、愉悦的感情。

　　教具准备：

　　网页、彩虹贴图，生字卡片

　　教学

　　环节

　　师生互动

　　设计思路

　　一、

　　联系生活，

　　导入新课

　　1、 师：同学们，认真看我写两个字——（彩虹）

　　谁能来拼读这个字（虹），一生读，师板书，齐读。

　　你有什么好方法记住这个字呢？

　　2、你们见过彩虹吗？在那里见过？

　　大局部同学都没有真正的看见过彩虹，彩虹在我们的生活中很难见到，不过今天我带来了几张彩虹的图片，我们一起来看看吧！

　　（配乐播放彩虹图片）

　　看到了彩虹，你想对它说什么呢？

　　3、对，今天我们就来学*一篇新课文：《美丽的彩虹》。 （板书：美丽的）

　　请同学们仔细看老师写课题。

　　齐读课题。（贴彩虹）

　　课题中识字，指导同学拼读、识记“虹”字，识字途径多样化，便于同学识记。

　　开课让同学欣赏彩虹的图片，大大激发了同学学*的兴趣，调动了同学学*积极性，

　　引出了课文。

　　二、

　　初读课文，游戏识字

　　1、师：丁丁冬冬看见了彩虹也像你们一样高兴，我先来读读他们说了些什么，同学们边听边指，遇到不认识的字，听听老师是怎样读的，听准字音。

　　2、师：你们想不想也来读一读？

　　自身读读课文，遇到不认识的字用自身喜欢的方式来解决，比比谁读的字音最准确！

　　3、 大家看，课文已经在屏幕上，红色的词语就是我们今天要认识的词语，你还能读出它们吗？

　　现在试试看，比比谁能读出所有的生词！

　　4、 我们一起来玩个“小小火车开起来”的小游戏，鼠标的箭头指哪个词，就读哪个词，假如他读的正确，其他同学跟读，假如他读错了，你不要读，可要听仔细了，现在开始——（小小火车哪里开）

　　同学分组，逐个读词。

　　5、 在这些生字中，你觉得哪些最难记呢？你有什么好方法记住这些字？

　　同学提，其他协助他解决，后教师出示（戴）（晴与睛怎样区别）。

　　6、 师：现在生字婴幼儿又躲到气球中去了，谁能把它读出来，就能把彩虹打扮得更美丽，同学们敢试试吗？

　　看我们把彩虹打扮得多美呀！快为自身鼓鼓掌吧！

　　在教师的范读中，低段同学更易掌握朗读要领，对同学提出最简单实在的要求并引导同学在读书中自身解决字音问题，培养了同学良好的读书*惯。

　　通过两个阶段的识字，先自身解决简单的生字，再在老师指导下学*较难的字，识字学*出现了梯度。发挥语文教学与信息技术的整合的优势，开发了识字教学的电脑游戏与识记方式，生字教学趣味化，使识字过程不再枯燥无味，变被动于主动，符合低年级同学的学*心理，延长了集中注意力的时间，不时巩固了生字，提高了学*效率。

　　三、

　　细读课文，入情入境

　　1、师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？

　　你想读谁说的话呢？

　　我们（其他同学）一起来读第一和最后小节。

　　2、把自身想读的小节读一读，看看谁读得最好。

　　3、现在我们一起来读读课文，想读哪一节就读哪一节。

　　（对同学的读书、听讲*惯和时褒扬，提醒）

　　4、3、师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是：

　　生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

　　师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？

　　1）丁丁说。（第二节）

　　（1） 生：说一说。

　　师：边说边贴（贴“桥”）。

　　（2） 谁想来读读丁丁说的话呢？ 一生读。

　　使用灵活多变的读书方式，促使同学多读、乐读，在读中感悟，激**感。教师把自身摆在与同学*等的位置上，教学相长，师生间朋友般地合作学*。

　　培养一年级同学良好的听讲*惯并学会适当的评价是极为重要和必要的，富有鼓励性的话语，对同学会树立同学自信，起到激励作用。

　　不时引导同学在不时地读书中感悟彩虹的形状美、颜色美，发挥联想和想象，在无形中训练了同学独立考虑的能力。

　　师生一起读书，让同学自身评，发现“问题”，把自*还给同学，随后协助读书的同学读准每个字音，读出每句话的感情，真正做到了师生一起参与学*过程。

　　通过让同学读自身喜欢的小节，引导同学充沛感悟彩虹的美与神气，并在理解课文的基础上，引导同学充沛发挥联想和想象，进一步拓展思维，训练同学的写作能力与想象力。

　　适时地渗透与本课有关的科学小常识，增加同学学*兴趣，拓宽知识面。

　　实现课外知识与课内知识的融会贯通。联系生活，扩展语文，是新教材的目的，是课改的目的，更是学语文的目的。

　　（3）哪位同学能作示范给大家读一读呢？

　　（4）喜欢读的同学我们一起来读一读吧。

　　你们还喜欢读谁说的话呢？

　　2）冬冬说。（第三节）

　　（1）一生读。

　　（2）师：冬冬说了什么？（贴“项链”）

　　生齐说

　　（3） 师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？

　　哪个小组想再来读一读，读出它的美呢？（读的时候可以边读边想象）

　　哪个小组敢和他们比一比？

　　（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？

　　3）小弟弟问。（第四节）

　　（1） 生：（小弟弟想知道——）

　　（2） 师：谁想找好朋友和自身一起来读一读？

　　师：小弟弟把弯弯的彩虹当作——（滑梯），他想滑到太空人的家。

　　（3） 我也想读一读，谁想和我一起读？

　　同学们来当裁判。

　　我们读得怎么样？ 有问号要读出问的语气。

　　（4） 自身试着读一读，看谁比老师读得还要好！

　　（5） 男同学敢试试吗？

　　（6） 女同学能不能比他们读得还要好？

　　4）小妹妹问。（第五节）

　　（1） 生：（小妹妹想知道——）

　　（2） 谁想来读一读呢？注意读的时候要读出（问）的语气。

　　一生读

　　（2） 哪对好朋友敢来读一读呢？

　　（3） 谁敢向他们挑战呢？

　　（4） 我也想和同学们一起来读，好吗？（齐读）

　　（5）师：小妹妹问——（边说边贴“笔”）

　　谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣，

　　看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分别有——红色、、、、、、、

　　也就是我们*常所说的、、、、、赤是指红色。

　　那么，彩虹又是怎样形成的呢？

　　同学们先从课文第一小节中找一找。

　　谁能来说一说？

　　我们一起来读一读。

　　（4） 彩虹是怎样形成的呢？（放彩虹的形成）

　　师带同学读。

　　其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，同学们在旅游的时候，可以走到大自然中，寻找美丽的彩虹 ！

　　（3） 彩虹的形成多神奇呀！可彩虹还是会消失，谁能来读读最后一小节呢？

　　（4） 师带读

　　四、

　　趣味写字，巩固生字

　　1） 彩虹消失了，可彩虹留下的'这几个字你会写吗？（巨、笔）

　　巨：这是“巨”字，组词，笔画是——（笔画动）生说。

　　2遍，生比划

　　在你的本子上写两个试试，注意笔画的顺序与占格的位置。

　　笔：这又是个什么字呢？

　　它是由哪两局部组成的组成，为什么？

　　我们一起来说说它的笔顺。2遍

　　注意竹字头和“毛”在田字格中的位置。

　　发挥信息技术的优势，直观地向同学展示生字的笔顺，从同学的实际情况动身，能很好地解决本节课的写字难点。

　　五、

　　再读课文 深化感情

　　1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住？

　　2、让我们起立一起读一读，用自身最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！

　　起立齐读。

　　同学们，闭上眼睛，美丽的彩虹正在向我们招手呢！看到了吗？

　　让同学再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了同学的朋友。

　　六、

　　安排作业

　　回家后，和爸爸、妈妈一起读一读这篇课文，好吗？

　　鼓励同学把培养起的对事物的真挚感情带出学校，融入家中，融入社会。

《美丽的彩虹》教学设计2

　　一、简介

　　《美丽的彩虹》是一首非常优美的小诗，为了让学生更好地学*，感悟诗意，我设计了读、说、问、画四个教学环节。读，通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美，感受语言文字的魅力，进而体会语言是如此的美、大自然是如此的美、生活是如此的美。说：激发、鼓励学生充分发挥想象，用自己的话把读中悟出的彩虹的美说出来。问：让学生在充分想象的基础上向彩虹提问：你还想向彩虹提什么问题吗？画：让学生动手画出心中的彩虹，让课堂与生活实际相结合。整个教学过程以读为主，让学生读中悟、悟中读，倡导自主、合作、探究的学*方式，引导学生学会倾听、交流，从中培养搜集资料的能力，把有限的课内时间向无限的课外活动延伸。

　　二、学情分析:

　　一年级的小学生好奇心特别强，也具备了一定的搜集资料和自学能力，有些同学看到过彩虹，提前布置学生搜集彩虹的资料或说一说见过的彩虹，激起学生的学*兴趣。

　　三、教学目标：

　　1、通过学*，激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。

　　2、指导学生搜集、了解有关彩虹方面的知识，培养学生热爱大自然，亲*大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

　　3、指导诵读，读中感悟诗意，进一步体会诗歌的韵律美。

　　四、教学理念和教学方式：

　　1、教师是学生学*的指导者、合作者、促进者，在本课的学*中，重在指导学生自主探索、小组合作尊重学生的独特感受，为学生的动手实际提供机会。

　　学生在教师的指导下，主动愉快的学*，用自己的体会去理解课文。

　　2、采用“质疑—解疑—应用”结合读、说、问、画，充分利用多媒体课件，增加趣味性，通过集体合作，小组活动，促进学生学*的积极性。

　　3、评价方式：采用师评、生评、自评及时给予鼓励、强化、指导、纠正。

　　五、教学准备：

　　1、提前搜集彩虹的资料。

　　2、课前预*课文。

　　3、多媒体课件、录音机。

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、闭眼倾听录音，感受夏日阵雨由强及弱，偶而几声虫鸣、蛙叫、鸟鸣的自然景象。

　　2、课件演示：天空中出现一道美丽的彩虹。

　　3、展示学生带来的图片、照片，提问彩虹象什么？感受彩虹的美。

　　你想知道小伙伴是怎么说的吗？请同学们打开书，自读课文，看一看书上是怎么说的。

　　4、揭题。

　　二、学文：

　　（一）自读课文。

　　1、找出生字，小组内解决。

　　2、用接龙游戏、拍手游戏检查生字。

　　（二）小组合作，学*课文。

　　1、竞赛激读，读彩虹的美

　　（1）配乐朗诵。

　　（2）、齐读、自读、小组读。

　　（3）、指名任选一小节读。师生评议。

　　2、说彩虹的美

　　（1）、你能用自己的话说说彩虹的美吗？

　　（相机结合理解课文内容。）

　　（2）、你觉得彩虹像什么？你能用“…像…”来说说吗？

　　3、问彩虹的美

　　（1）、小组合作学*：交流各自带来的资料，了解与彩虹有关的知识，试着回答小弟弟、小妹妹提出的问题。

　　（2）、小组派代表谈谈学*收获。

　　（3）、你还想向彩虹提什么问题吗？你能解决哪个问题？

　　（4）、评议、给奖。

　　4、延伸：画彩虹的美

　　彩虹回到了白云中间，真舍不得它走啊！你们想把彩虹留住吗？

　　动手设计、绘画。

　　七、课后反思：

　　教师是学生学*的组织者、引导者、促进者，应该尊重学生的生活体验和情感体验，尊重学生的独特的生活感受，使学生在情景中质疑，在探究中阅读，在趣味盎然的活动中积累运用，让学生走出文本，接通生活的源泉，在开放中创新，使学生学的主动，学的扎实。

《美丽的彩虹》教学设计3

　　一、教材简介：

　　《美丽的彩虹》是《义务教育课程标准实验北师大教科书一年级下册》第10单元---雨中的第2篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣，图文兼美的小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学*中又渗透了自然小常识。

　　二、学情分析：

　　本课的教学对象为小学一年级学生，小学一年级学生年龄小，注意力不能持久、集中，教师除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中，将课文内容设计地自然，亲切，贴*儿童心理，以激发学生的兴趣。而对于如何使用计算机还不太了解这一特点，课前培训学生掌握一定的计算机操作，并能独立的解决在操作机器时所遇到的简单问题。

　　三、教学/学*目标：

　　知识性学*目标

　　1、认识本课15个生字，进行渗透性识字，充分利用网络培养学生自主、合作的识字能力。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶。

　　情感培养目标

　　在读书、网络游戏过程中渗透自然小知识，时刻感受大自然带给人们的神奇和快乐，培养热爱大自然、亲*大自然的感情；

　　能力发展目标

　　向彩虹提问，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。

　　四、教学理念和教学方式：

　　网络教学，使学生在全新的学*环境面前，显示出超凡的自主性学*的劲头，在丰富多彩的网络世界里，孩子们不再囿于任课教师一身，而是思维更加活跃，兴趣越发浓厚，所以，作为教师，应该注意发挥学生自主性学*的潜能，做好引导作用，让学生更好地借助计算机及所给的丰富网络资源进行自主学*。

　　当然，学生自主学*的效果如何，还需要进行相应的评价。网络环境下，除了我们*时进行地老师评价，学生互相评价以外，还有其特有的自我评价能力。由于开展自我评价有利于激励学生的内在动力，充分调动学生学*的积极性，所以，我在学*中特别设立了一些练*，让学生利用计算机及时提交给予评判，从而及时了解自己的知识掌握好坏、熟练程度，同时，还可以了解全班其他同学达到的练*层次和成绩情况，相互激励、促进。这种新颖的反馈机制，只有网络教学才能实现。

　　五、教学活动过程：

　　教学活

　　动内容

　　教师活动

　　学生活动

　　信息技术手段

　　备 注

　　创设情境激发兴趣

　　情境、问题导入：

　　同学们，今天老师给大家带来了一段精彩的小动画，想看吗？仔细听，认真看，你都看到了什么？（放动画）

　　（看的过程中）把你看到的和你周围的同学说一说。

　　问：你都看到了什么？（根据回答作相应评价）

　　今天，老师就和同学们一起学*一篇课文，名字就叫做《美丽的彩虹》。板贴课题。

　　学生认真观察动画。

　　同伴互相交流所见景象。

　　学生观看后凭借想像来回答（桥，弯刀，项链，……）

　　齐读课题。

　　利用电脑呈现动画情景：雨过天晴，一道彩虹挂在天边。

　　情境教学有助于学生很快的融入学*氛围。并使学生对彩虹有一个整体的感知。

　　采用各种形式学*生字，提高学生的自主探索能力

　　１、听录音：

　　过渡：有四个小朋友，他们也来了，就让我们跟随他们一起去听听课文吧！

　　要求：注意，听清不认识字的读音。

　　２、自读课文，认识生字：

　　喜欢这篇课文吗？想不想自己读读课文？如果你在读课文的过程中遇到不认识的字，怎么办？

　　指导学生自读儿歌，借助网络课件识记生字。

　　３、做闯关游戏，检查识字情况：

　　我们进行个识字闯关吧！注意，你必须连闯两关才算成功，比比看，谁最先闯关成功，成为今天的识字小状元。

　　（引导学生进入游戏乐园，观看游戏说明，并做网络游戏。）

　　（１）小花园：拼音和字对应起来，才会盛开鲜花。比赛看谁的小花园里最先开满鲜花，谁就可以首先进入第二关的游戏。

　　（２）采蘑菇：拼字，只要拼出一个正确的字，小朋友就可以采到一个蘑菇，最后看谁最先将草地上的蘑菇采完。

　　４、和学生一起反馈游戏效果，评选识字小状元，授予小奖励。

　　１、学生看屏幕滚动字幕，听课文录音。

　　２、回忆过去学过的识字方法并回答。

　　进入“开心字典”自由朗读课文，利用网络自主识字。

　　３、学生进入“游戏乐园”自主做游戏。

　　背景图为四个小朋友在看彩虹，屏幕滚动出现课文字幕，同时配以课文标准录音。

　　每个生字都写在四线方格中，配有标准的读音，组词，学生哪个字不会，就可以自由点击学*。

　　以“小花园”，“采蘑菇”为背景设置了网络闯关游戏，游戏分数机器自主记录。

　　图片生动形象，录音清晰好听，让课文内容图文并茂地呈现在学生面前。

　　培养学生自主学*的能力，学生学*的空间更加自由，广阔。

　　生动有趣的小游戏是孩子最喜欢的,既让学生在学*之余轻松一下，又了解着自己的学*成果，寓教于乐。

　　４、及时总结反馈，对老师和学生的学*情况都有更好的了解。

　　美读课文，感悟大自然的美丽和神奇

　　１、分小节，朗读全文：

　　其他同学仔细听。

　　２、请学生当小评委评价朗读情况。

　　３、感情朗读，感悟课文内容：

　　通过读课文，我们知道了一共有四个小朋友见到了彩虹。那么，你最喜欢哪一个小朋友的话呢？面对着彩虹，假如你就是那个小朋友，会怎么说，怎么问呢？请同学们进入“七彩畅想”中，自己去读读课文，选择一下吧！

　　４、分小节重点指导朗读课文。

　　(板贴四个小朋友)

　　你最喜欢谁的话？

　　（１）丁丁的话：还有哪些同学喜欢丁丁的话？（请两个同学分别摹仿读，让学生比较评价。）

　　丁丁把彩虹想像成什么？

　　（随机出示板书：神奇的桥。）

　　如果你走上这座桥，什么感觉？谁能读出这份神气，勇敢？（指名读）

　　（２）冬冬的话：谁喜欢？为什么读得这么美？

　　（随机板书：美丽的项链。）

　　如果天上的仙女戴上它，一定会更漂亮，漂亮的女孩儿一起读！

　　（３）小弟弟的话：谁喜欢小弟弟的话？读给大家听听！如果你现在就是小弟弟，会怎么问？

　　（４）小妹妹的话：还有谁地话没读？读读试试。学生互相评价，引导读出三个问句的语气。

　　５、拓展想像，提问题：如果现在你也见到了彩虹，你会对它说点什么呢？

　　６、配乐美读课文。

　　１、分小节朗读课文。

　　２、学生互评。

　　３、学生进入“七彩畅想”各自选择喜欢的话，练读。

　　４、学生回答。

　　学生根据老师的引导练*朗读每一小节课文。

　　５、学生自我发挥想像，向彩虹提问题。

　　６、学生自己自由配乐练读。

　　指名分角色朗读。

　　微机出示全篇课文。

　　课文中的四个小角色分别是四个按钮，学生喜欢谁的话，便可点击他，屏幕会出现相应小节的内容，并配有精美的背景衬托，学生在练读时，还有标准的范读呢，以备学生学*！

　　利用计算机出示课文小节内容，辅助指导朗读课文。

　　课件中配有优美的音乐，可供学生选择。

　　每一个小朋友的话都有相应的背景衬托，使学生有形象而深刻的感悟。

　　优美的音乐对学生的感悟是一种熏陶，读出的感觉会更美。

　　激发想象，拓展知识，小结。

　　１、拓展欣赏（彩虹姐姐的礼物）：

　　（１）童谣：《彩虹》；《美丽的彩虹》

　　（２）儿歌：《虹》；

　　（３）小知识：《彩虹是怎样形成的》。

　　２、老师的小礼物：

　　《七色光之歌》

　　唱歌拍手出教室。

　　１、进入“欣赏天地”，自主欣赏动画作品。

　　２、学生拍手唱歌出教室。

　　用计算机呈现活泼生动，形象有趣的小儿歌，小知识，学生可以自由点击欣赏。

　　mtv的歌曲方式呈现给学生，学生可以跟随字幕学唱。

　　根据低年级儿童认知学*规律，课中休息放松，可以让学生更深入地体会课文，拓展头脑知识，加深对本课知识的理解。

《美丽的彩虹》教学设计4

　　教学内容：

　　北师大版小学语文一年级下册第十单元

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，回答课后问题。

　　2.培养学生的'想象力。

　　3.培养自主合作学*的能力,学会相互评价。

　　教学重点：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.想象力的培养。

　　教学难点：

　　1.培养小组合作学*的能力,学会相互评价。

　　2.体会诗歌的节奏美、音乐美、意境美。

　　教学用具：

　　多媒体课件、贴图、音乐CD

　　教学过程：

　　一、创设情景 复*旧知 导入新课

　　1、复*第一课时所学生字词。

　　2、齐读课题，继续学文

　　二、发挥想象 感情朗读 培养美感

　　1、读通课文，找出诗歌中出现的4个人物

　　2、根据学生喜好随机教学第二、三小节

　　教学第二小节

　　（1） 指读第二小节，想想从中知道了什么？

　　（2） 抓住“神奇”重点词理解，以读带讲（学生互相评价）

　　（3） 发散思维：从桥上走过还会看到什么？

　　（4） 再读第二小节

　　教学第三小节

　　（方法与第二小节雷同，适当放手让学生自学）

　　3、仿编儿歌

　　用“ 说，彩虹是 。”的句式说话。

　　（小组交流 个别说）

　　4、教学四、五小节

　　（1）分角色朗读

　　（2）读好问句（个读、小组读、齐读、师生比赛读）

　　（3）随文教授“巨”的笔画顺序

　　5、教学第一小节（解释“彩虹”现象）

　　6、教学最后一个小节

　　7、齐读全文（配乐、表演读）

　　三、拓展思维 发挥想象 表达感情（机动）

　　四人合作画彩虹（这个环节也可放在课后）

　　四、总结全文 激发兴趣 引导探索

　　这彩虹多美啊！它是大自然妈妈那双巧手的杰作。你们感到大自然妈妈的神奇了吗？想要更多更好地探索大自然妈妈的奥秘，*时要多阅读科普类的课外书，就能成为一个知识丰富、视野开阔的孩子！

《美丽的彩虹》教学设计5

　　教材分析：

　　本课是《义务教育课程规范实验教科书一年级下册》第10单元----雨中的第2篇主体课文。《美丽的彩虹》是一篇充溢儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以和弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学*中又渗透了自然小常识，因此学*起来同学很有兴趣。

　　教学目标：

　　（1）使同学能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

　　（2）掌握要认的生字和课文中的局部其他生字，能正确书写生字的笔顺。

　　（3）激发、鼓励同学充沛发挥想象，感受大自然的美。

　　能力培养：

　　（1）识记生字，培养同学自身观察字型的能力。

　　（2）继续培养同学自主、合作的学*能力。

　　（3）逐步培养计算机的操作能力。

　　德育目标：

　　对同学进行自然知识的探索研究和自然小常识的积累。

　　教学重、难点：

　　（1）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、 戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。

　　（2）能够正确书写生字。

　　（3）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够依照老师的要求自主学*，朗读认字，读出神奇、愉悦的感情。

　　教具准备：

　　网页、彩虹贴图，生字卡片

　　教学

　　环节

　　师生互动

　　设计思路

　　一、

　　联系生活，

　　导入新课

　　1、 师：同学们，认真看我写两个字——（彩虹）

　　谁能来拼读这个字（虹），一生读，师板书，齐读。

　　你有什么好方法记住这个字呢？

　　2、你们见过彩虹吗？在那里见过？

　　大局部同学都没有真正的看见过彩虹，彩虹在我们的生活中很难见到，不过今天我带来了几张彩虹的图片，我们一起来看看吧！

　　（配乐播放彩虹图片）

　　看到了彩虹，你想对它说什么呢？

　　3、对，今天我们就来学*一篇新课文：《美丽的彩虹》。 （板书：美丽的）

　　请同学们仔细看老师写课题。

　　齐读课题。（贴彩虹）

　　课题中识字，指导同学拼读、识记“虹”字，识字途径多样化，便于同学识记。

　　开课让同学欣赏彩虹的图片，大大激发了同学学*的兴趣，调动了同学学*积极性，

　　引出了课文。

　　二、

　　初读课文，游戏识字

　　1、师：丁丁冬冬看见了彩虹也像你们一样高兴，我先来读读他们说了些什么，同学们边听边指，遇到不认识的字，听听老师是怎样读的，听准字音。

　　2、师：你们想不想也来读一读？

　　自身读读课文，遇到不认识的字用自身喜欢的方式来解决，比比谁读的字音最准确！

　　3、 大家看，课文已经在屏幕上，红色的词语就是我们今天要认识的词语，你还能读出它们吗？

　　现在试试看，比比谁能读出所有的生词！

　　4、 我们一起来玩个“小小火车开起来”的小游戏，鼠标的箭头指哪个词，就读哪个词，假如他读的正确，其他同学跟读，假如他读错了，你不要读，可要听仔细了，现在开始——（小小火车哪里开）

　　同学分组，逐个读词。

　　5、 在这些生字中，你觉得哪些最难记呢？你有什么好方法记住这些字？

　　同学提，其他协助他解决，后教师出示（戴）（晴与睛怎样区别）。

　　6、 师：现在生字婴幼儿又躲到气球中去了，谁能把它读出来，就能把彩虹打扮得更美丽，同学们敢试试吗？

　　看我们把彩虹打扮得多美呀！快为自身鼓鼓掌吧！

　　在教师的范读中，低段同学更易掌握朗读要领，对同学提出最简单实在的要求并引导同学在读书中自身解决字音问题，培养了同学良好的读书*惯。

　　通过两个阶段的识字，先自身解决简单的生字，再在老师指导下学*较难的字，识字学*出现了梯度。发挥语文教学与信息技术的整合的优势，开发了识字教学的电脑游戏与识记方式，生字教学趣味化，使识字过程不再枯燥无味，变被动于主动，符合低年级同学的学*心理，延长了集中注意力的时间，不时巩固了生字，提高了学*效率。

　　三、

　　细读课文，入情入境

　　1、师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？

　　你想读谁说的话呢？

　　我们（其他同学）一起来读第一和最后小节。

　　2、把自身想读的小节读一读，看看谁读得最好。

　　3、现在我们一起来读读课文，想读哪一节就读哪一节。

　　（对同学的读书、听讲*惯和时褒扬，提醒）

　　4、3、师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是：

　　生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

　　师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？

　　1）丁丁说。（第二节）

　　（1） 生：说一说。

　　师：边说边贴（贴“桥”）。

　　（2） 谁想来读读丁丁说的话呢？ 一生读。

　　使用灵活多变的读书方式，促使同学多读、乐读，在读中感悟，激**感。教师把自身摆在与同学*等的位置上，教学相长，师生间朋友般地合作学*。

　　培养一年级同学良好的听讲*惯并学会适当的评价是极为重要和必要的，富有鼓励性的话语，对同学会树立同学自信，起到激励作用。

　　不时引导同学在不时地读书中感悟彩虹的形状美、颜色美，发挥联想和想象，在无形中训练了同学独立考虑的能力。

　　师生一起读书，让同学自身评，发现“问题”，把自*还给同学，随后协助读书的同学读准每个字音，读出每句话的感情，真正做到了师生一起参与学*过程。

　　通过让同学读自身喜欢的小节，引导同学充沛感悟彩虹的美与神气，并在理解课文的基础上，引导同学充沛发挥联想和想象，进一步拓展思维，训练同学的写作能力与想象力。

　　适时地渗透与本课有关的科学小常识，增加同学学*兴趣，拓宽知识面。

　　实现课外知识与课内知识的融会贯通。联系生活，扩展语文，是新教材的目的，是课改的目的，更是学语文的目的。

　　（3）哪位同学能作示范给大家读一读呢？

　　（4）喜欢读的同学我们一起来读一读吧。

　　你们还喜欢读谁说的话呢？

　　2）冬冬说。（第三节）

　　（1）一生读。

　　（2）师：冬冬说了什么？（贴“项链”）

　　生齐说

　　（3） 师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？

　　哪个小组想再来读一读，读出它的美呢？（读的时候可以边读边想象）

　　哪个小组敢和他们比一比？

　　（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？

　　3）小弟弟问。（第四节）

　　（1） 生：（小弟弟想知道——）

　　（2） 师：谁想找好朋友和自身一起来读一读？

　　师：小弟弟把弯弯的彩虹当作——（滑梯），他想滑到太空人的家。

　　（3） 我也想读一读，谁想和我一起读？

　　同学们来当裁判。

　　我们读得怎么样？ 有问号要读出问的语气。

　　（4） 自身试着读一读，看谁比老师读得还要好！

　　（5） 男同学敢试试吗？

　　（6） 女同学能不能比他们读得还要好？

　　4）小妹妹问。（第五节）

　　（1） 生：（小妹妹想知道——）

　　（2） 谁想来读一读呢？注意读的时候要读出（问）的语气。

　　一生读

　　（2） 哪对好朋友敢来读一读呢？

　　（3） 谁敢向他们挑战呢？

　　（4） 我也想和同学们一起来读，好吗？（齐读）

　　（5）师：小妹妹问——（边说边贴“笔”）

　　谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣，

　　看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分别有——红色、、、、、、、

　　也就是我们*常所说的、、、、、赤是指红色。

　　那么，彩虹又是怎样形成的呢？

　　同学们先从课文第一小节中找一找。

　　谁能来说一说？

　　我们一起来读一读。

　　（4） 彩虹是怎样形成的呢？（放彩虹的形成）

　　师带同学读。

　　其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，同学们在旅游的时候，可以走到大自然中，寻找美丽的彩虹 ！

　　（3） 彩虹的形成多神奇呀！可彩虹还是会消失，谁能来读读最后一小节呢？

　　（4） 师带读

　　四、

　　趣味写字，巩固生字

　　1） 彩虹消失了，可彩虹留下的这几个字你会写吗？（巨、笔）

　　巨：这是“巨”字，组词，笔画是——（笔画动）生说。

　　2遍，生比划

　　在你的本子上写两个试试，注意笔画的顺序与占格的位置。

　　笔：这又是个什么字呢？

　　它是由哪两局部组成的组成，为什么？

　　我们一起来说说它的笔顺。2遍

　　注意竹字头和“毛”在田字格中的位置。

　　发挥信息技术的优势，直观地向同学展示生字的笔顺，从同学的实际情况动身，能很好地解决本节课的写字难点。

　　五、

　　再读课文 深化感情

　　1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住？

　　2、让我们起立一起读一读，用自身最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！

　　起立齐读。

　　同学们，闭上眼睛，美丽的彩虹正在向我们招手呢！看到了吗？

　　让同学再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了同学的朋友。

　　六、

　　安排作业

　　回家后，和爸爸、妈妈一起读一读这篇课文，好吗？

　　鼓励同学把培养起的对事物的真挚感情带出学校，融入家中，融入社会。

《美丽的彩虹》教学设计（扩展2）

——美丽的彩虹教学设计(精选五篇)

　　美丽的彩虹教学设计 1

　　教学内容：美丽的彩虹

　　教学总目标

　　1、学会认读13个生字会写6个字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学*课文，培养、训练学生联想力和想象力。

　　3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲*大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

　　4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。

　　教材分析

　　《美丽的彩虹》是《义务教育课程标准实验北师大教科书一年级下册》第10单元---雨中的第2篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣，图文兼美的小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学*中又渗透了自然小常识。

　　教学重难点：理解彩虹像什么、学*生字

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学目标：1、学会认读13个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲*大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

　　3、了解一些有关“彩虹”方面的知识。

　　一、教学过程

　　（一）、激情导入、板题示标

　　师：同学们，你们喜欢猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）贴出彩字，那你见过彩虹？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你觉得美吗？对，很多人也觉的彩虹很美丽，还有人写了一首小诗→出示“美丽的”你们想读读吗？齐读课题。出示目标

　　（二）引导自学

　　我们读一读课文，如果遇到不认识的字该怎么办？（生答，引导学生交流识字的方法并小结。）

　　1、请自己读课文，拿出铅笔画出不认识的字。

　　2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，测字。

　　（三）交流释疑1.大家*时留心观察，用心记忆，认识了好多字，黑板上的字有的同学还没有认识，下面就用你喜欢的方式来读读课文，学一学好吗？

　　2.现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不认识的字吗？如果有共同商量一下，把它学会。

　　3.谁愿意读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。

　　4、了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢？

　　（1）.再读课文回答。（板书：雨过天晴）

　　5、再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。

　　汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。

　　（随机板书：神奇的桥美丽的项链）

　　6、面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像------

　　7、.你们的想法真多，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。

　　8、想想你还想知道什么？还有什么地方不明白？

　　（四）巩固拓展

　　你了解了彩虹的哪些知识？

　　（五）当堂检测

　　给生字加拼音

　　二、板书设计：

　　美丽的彩虹

　　神奇的桥

　　雨过天晴回到白云中

　　美丽的项链

　　三、课后反思：

　　第二课时

　　教学目标：1、会写6个生字

　　2、指导背诵课文

　　一、教学过程

　　（一）导入课文、板题示标

　　这节课我们继续学*“美丽的彩虹”出示目标

　　（二）引导自学

　　出示背诵要求

　　美丽的彩虹教学设计 2

　　教学内容：

　　北师大版小学语文一年级下册第十单元

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，回答课后问题。

　　2.培养学生的想象力。

　　3.培养自主合作学*的能力,学会相互评价。

　　教学重点：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.想象力的培养。

　　教学难点：

　　1.培养小组合作学*的能力,学会相互评价。

　　2.体会诗歌的节奏美、音乐美、意境美。

　　教学用具：

　　多媒体课件、贴图、音乐CD

　　教学过程：

　　一、创设情景 复*旧知 导入新课

　　1、复*第一课时所学生字词。

　　2、齐读课题，继续学文

　　二、发挥想象 感情朗读 培养美感

　　1、读通课文，找出诗歌中出现的4个人物

　　2、根据学生喜好随机教学第二、三小节

　　教学第二小节

　　（1） 指读第二小节，想想从中知道了什么？

　　（2） 抓住“神奇”重点词理解，以读带讲（学生互相评价）

　　（3） 发散思维：从桥上走过还会看到什么？

　　（4） 再读第二小节

　　教学第三小节

　　（方法与第二小节雷同，适当放手让学生自学）

　　3、仿编儿歌

　　用“ 说，彩虹是 。”的句式说话。

　　（小组交流 个别说）

　　4、教学四、五小节

　　（1）分角色朗读

　　（2）读好问句（个读、小组读、齐读、师生比赛读）

　　（3）随文教授“巨”的笔画顺序

　　5、教学第一小节（解释“彩虹”现象）

　　6、教学最后一个小节

　　7、齐读全文（配乐、表演读）

　　三、拓展思维 发挥想象 表达感情（机动）

　　四人合作画彩虹（这个环节也可放在课后）

　　四、总结全文 激发兴趣 引导探索

　　这彩虹多美啊！它是大自然妈妈那双巧手的杰作。你们感到大自然妈妈的神奇了吗？想要更多更好地探索大自然妈妈的奥秘，*时要多阅读科普类的课外书，就能成为一个知识丰富、视野开阔的孩子！

　　美丽的彩虹教学设计 3

　　教学内容：

　　美丽的彩虹

　　教学总目标

　　1、学会认读13个生字会写6个字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学*课文，培养、训练学生联想力和想象力。

　　3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲*大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

　　4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。

　　教材分析

　　《美丽的彩虹》是《义务教育课程标准实验北师大教科书一年级下册》第10单元---雨中的第2篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣，图文兼美的小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学*中又渗透了自然小常识。

　　教学重难点：理解彩虹像什么、学*生字

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会认读13个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲*大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

　　3、了解一些有关“彩虹”方面的知识。

　　一、教学过程

　　（一）、激情导入、板题示标

　　师：同学们，你们喜欢猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）贴出彩字，那你见过彩虹？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你觉得美吗？对，很多人也觉的彩虹很美丽，还有人写了一首小诗→出示“美丽的”你们想读读吗？齐读课题。出示目标

　　（二）引导自学

　　我们读一读课文，如果遇到不认识的字该怎么办？（生答，引导学生交流识字的方法并小结。）

　　1、请自己读课文，拿出铅笔画出不认识的字。

　　2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，测字。

　　（三）交流释疑

　　1、大家*时留心观察，用心记忆，认识了好多字，黑板上的字有的同学还没有认识，下面就用你喜欢的方式来读读课文，学一学好吗？

　　2、现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不认识的字吗？如果有共同商量一下，把它学会。

　　3、谁愿意读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。

　　4、了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢？

　　（1）、再读课文回答。（板书：雨过天晴）

　　5、再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。

　　汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。

　　（随机板书：神奇的桥美丽的项链）

　　6、面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像------

　　7、、你们的想法真多，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。

　　8、想想你还想知道什么？还有什么地方不明白？

　　（四）巩固拓展

　　你了解了彩虹的哪些知识？

　　（五）当堂检测

　　给生字加拼音

　　二、板书设计：

　　美丽的彩虹

　　神奇的桥

　　雨过天晴回到白云中

　　美丽的项链

　　美丽的彩虹教学设计 4

　　导入：

　　同学们，老师今天给你们请来了一个新朋友，它想让同学们先猜个谜语它才出来呢，你们同意吗？那好先让我们来猜个谜语。（一座天桥高又高，五颜六色真好看，雨后才往天上挂，行人汽车不能上）。好了，我们同学都猜是彩虹，你该出来了吧。你们可真聪明原来我们这个新朋友就是彩虹。（出示彩虹图）边猜彩虹边把彩虹两个字书写在黑板上，让学生跟老师一起念这两个字，注意提醒“虹”字的读音。

　　1、同学们见过彩虹吗？它是什么样子的呢？（欣赏彩虹的图片）那一般什么时候能看见彩虹呢？（雨过天晴的时候）

　　我们的老朋友丁丁和冬冬也特别喜欢彩虹，还把他写成一首小诗呢，彩虹最喜欢听小朋友读诗了，昨天大家已经预*了这首诗，现在自己读一读，遇到不认识的字用我们学过的方法解决，彩虹朋友要听谁读的最认真。

　　2、谁愿意把课文读给大家和彩虹朋友听呢？其他同学认真听，想一想，他的生字读准了吗？他哪读的好哪还需要改进呢。并用手指着字，读到哪儿，指到哪儿。（反复找几个同学读）评读（出示课件全文）

　　彩虹朋友说你们读的真好。

　　3、（雨过天晴，一道彩虹高高挂在天上）丁丁冬冬和你们一样可喜欢彩虹了！丁丁觉得彩虹像什么？谁来读一读书中的话。（第二自然段）如果把“神奇”读重一点，表示出彩虹的奇妙，把“遥远”拖长一点，表现很远，会更好！（教师范读）边读边出示课件和生字

　　那冬冬觉得彩虹像什么？谁来读一读呢。

　　这里面有一个字宝宝很趣，老师编个儿歌你猜猜他是谁？一个土一个田，共字在下面，左边斜钩加一撇，别忘带个点。（戴）

　　4、丁丁和冬冬把彩虹描绘的这么美，你觉得彩虹像什么？（又出示彩虹图）学生说

　　5、小弟弟和小妹妹也很喜欢彩虹小弟弟和小妹妹问的问题，他们向彩虹问了许多问题。问了那些问题呢？

　　（1）请小朋友自己读读。注意这里有许多小问号所以应该读出问的语气，把声音扬高一点。（学生自己试读——指导读——再读）

　　（2）书上的小朋友提出了这么多的问题，你还想向彩虹提什么问题吗？（又出示彩虹图）

　　6、你们说的太好了！彩虹朋友有点不好意思了，彩虹的颜色怎么样？渐渐的，他怎么样？（让学生看彩虹渐渐看不见了的图）谁来读一读书中是怎么写彩虹不见的了呢。（读书）

　　7、彩虹虽然不见了，但他留下了一分礼物。他给我留下什么了呢。我们一起去看一看。读词奖励

　　8、刚才没有得到小奖品的同学不要急，彩虹把七种颜色作成花花衣送给生字宝宝，你们愿意和他门做游戏吗？

　　儿歌：彩虹彩虹真美丽，生字宝宝我牢记！（开火车认读课件出示的全部生字）

　　你们学的可真棒，老师真佩服你们。

　　这里有三个字彩虹姐姐想看看同学们是不是都会写了。出示三个字让学生写下来。

　　彩虹虽然消失了，可小朋友都用自己最喜欢的方法留下了他。谁来说说你是怎样留住他的？

　　我们还可以用画画的方法留住它对吗？贴画在黑板上

　　通过今天的学*你认为应该是什么样的彩虹呢？同学们的词汇量可真丰富。

　　总结：

　　夏日的雷雨来的那么猛烈，可雨过天晴后，却会出现一道美丽的彩虹。这不能不说是大自然妈妈那双巧手的杰作。想要更多更好地探索大自然妈妈的奥秘，就要多阅读科普类的课外书，成为一个知识丰富、视野开阔的孩子！

　　美丽的彩虹教学设计 5

　　教材分析：

　　本课是《义务教育课程规范实验教科书一年级下册》第10单元----雨中的第2篇主体课文。《美丽的彩虹》是一篇充溢儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以和弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学*中又渗透了自然小常识，因此学*起来同学很有兴趣。

　　教学目标：

　　（1）使同学能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

　　（2）掌握要认的生字和课文中的局部其他生字，能正确书写生字的笔顺。

　　（3）激发、鼓励同学充沛发挥想象，感受大自然的美。

　　能力培养：

　　（1）识记生字，培养同学自身观察字型的能力。

　　（2）继续培养同学自主、合作的学*能力。

　　（3）逐步培养计算机的操作能力。

　　德育目标：

　　对同学进行自然知识的探索研究和自然小常识的积累。

　　教学重、难点：

　　（1）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、 戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。

　　（2）能够正确书写生字。

　　（3）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够依照老师的要求自主学*，朗读认字，读出神奇、愉悦的感情。

　　教具准备：

　　网页、彩虹贴图，生字卡片

　　教学

　　环节

　　师生互动

　　设计思路

　　一、

　　联系生活，

　　导入新课

　　1、 师：同学们，认真看我写两个字――（彩虹）

　　谁能来拼读这个字（虹），一生读，师板书，齐读。

　　你有什么好方法记住这个字呢？

　　2、你们见过彩虹吗？在那里见过？

　　大局部同学都没有真正的看见过彩虹，彩虹在我们的生活中很难见到，不过今天我带来了几张彩虹的图片，我们一起来看看吧！

　　（配乐播放彩虹图片）

　　看到了彩虹，你想对它说什么呢？

　　3、对，今天我们就来学*一篇新课文：《美丽的彩虹》。 （板书：美丽的）

　　请同学们仔细看老师写课题。

　　齐读课题。（贴彩虹）

　　课题中识字，指导同学拼读、识记“虹”字，识字途径多样化，便于同学识记。

　　开课让同学欣赏彩虹的图片，大大激发了同学学*的兴趣，调动了同学学*积极性，

　　引出了课文。

　　二、

　　初读课文，游戏识字

　　1、师：丁丁冬冬看见了彩虹也像你们一样高兴，我先来读读他们说了些什么，同学们边听边指，遇到不认识的字，听听老师是怎样读的，听准字音。

　　2、师：你们想不想也来读一读？

　　自身读读课文，遇到不认识的字用自身喜欢的方式来解决，比比谁读的字音最准确！

　　3、 大家看，课文已经在屏幕上，红色的词语就是我们今天要认识的词语，你还能读出它们吗？

　　现在试试看，比比谁能读出所有的生词！

　　4、 我们一起来玩个“小小火车开起来”的小游戏，鼠标的箭头指哪个词，就读哪个词，假如他读的正确，其他同学跟读，假如他读错了，你不要读，可要听仔细了，现在开始――（小小火车哪里开）

　　同学分组，逐个读词。

　　5、 在这些生字中，你觉得哪些最难记呢？你有什么好方法记住这些字？

　　同学提，其他协助他解决，后教师出示（戴）（晴与睛怎样区别）。

　　6、 师：现在生字婴幼儿又躲到气球中去了，谁能把它读出来，就能把彩虹打扮得更美丽，同学们敢试试吗？

　　看我们把彩虹打扮得多美呀！快为自身鼓鼓掌吧！

　　在教师的范读中，低段同学更易掌握朗读要领，对同学提出最简单实在的要求并引导同学在读书中自身解决字音问题，培养了同学良好的读书*惯。

　　通过两个阶段的识字，先自身解决简单的生字，再在老师指导下学*较难的字，识字学*出现了梯度。发挥语文教学与信息技术的整合的优势，开发了识字教学的电脑游戏与识记方式，生字教学趣味化，使识字过程不再枯燥无味，变被动于主动，符合低年级同学的学*心理，延长了集中注意力的时间，不时巩固了生字，提高了学*效率。

　　三、

　　细读课文，入情入境

　　1、师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？

　　你想读谁说的话呢？

　　我们（其他同学）一起来读第一和最后小节。

　　2、把自身想读的小节读一读，看看谁读得最好。

　　3、现在我们一起来读读课文，想读哪一节就读哪一节。

　　（对同学的读书、听讲*惯和时褒扬，提醒）

　　4、3、师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是：

　　生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

　　师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？

　　1）丁丁说。（第二节）

　　（1） 生：说一说。

　　师：边说边贴（贴“桥”）。

　　（2） 谁想来读读丁丁说的话呢？ 一生读。

　　使用灵活多变的读书方式，促使同学多读、乐读，在读中感悟，激**感。教师把自身摆在与同学*等的位置上，教学相长，师生间朋友般地合作学*。

　　培养一年级同学良好的听讲*惯并学会适当的评价是极为重要和必要的，富有鼓励性的话语，对同学会树立同学自信，起到激励作用。

　　不时引导同学在不时地读书中感悟彩虹的形状美、颜色美，发挥联想和想象，在无形中训练了同学独立考虑的能力。

　　师生一起读书，让同学自身评，发现“问题”，把自**还给同学，随后协助读书的同学读准每个字音，读出每句话的感情，真正做到了师生一起参与学*过程。

　　通过让同学读自身喜欢的小节，引导同学充沛感悟彩虹的美与神气，并在理解课文的基础上，引导同学充沛发挥联想和想象，进一步拓展思维，训练同学的写作能力与想象力。

　　适时地渗透与本课有关的科学小常识，增加同学学*兴趣，拓宽知识面。

　　实现课外知识与课内知识的融会贯通。联系生活，扩展语文，是新教材的目的，是课改的目的，更是学语文的目的。

　　（3）哪位同学能作示范给大家读一读呢？

　　（4）喜欢读的同学我们一起来读一读吧。

　　你们还喜欢读谁说的话呢？

　　2）冬冬说。（第三节）

　　（1）一生读。

　　（2）师：冬冬说了什么？（贴“项链”）

　　生齐说

　　（3） 师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？

　　哪个小组想再来读一读，读出它的美呢？（读的时候可以边读边想象）

　　哪个小组敢和他们比一比？

　　（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？

　　3）小弟弟问。（第四节）

　　（1） 生：（小弟弟想知道――）

　　（2） 师：谁想找好朋友和自身一起来读一读？

　　师：小弟弟把弯弯的彩虹当作――（滑梯），他想滑到太空人的家。

　　（3） 我也想读一读，谁想和我一起读？

　　同学们来当裁判。

　　我们读得怎么样？ 有问号要读出问的语气。

　　（4） 自身试着读一读，看谁比老师读得还要好！

　　（5） 男同学敢试试吗？

　　（6） 女同学能不能比他们读得还要好？

　　4）小妹妹问。（第五节）

　　（1） 生：（小妹妹想知道――）

　　（2） 谁想来读一读呢？注意读的时候要读出（问）的语气。

　　一生读

　　（2） 哪对好朋友敢来读一读呢？

　　（3） 谁敢向他们挑战呢？

　　（4） 我也想和同学们一起来读，好吗？（齐读）

　　（5）师：小妹妹问――（边说边贴“笔”）

　　谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣，

　　看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分别有――红色、、、、、、、

　　也就是我们*常所说的、、、、、赤是指红色。

　　那么，彩虹又是怎样形成的呢？

　　同学们先从课文第一小节中找一找。

　　谁能来说一说？

　　我们一起来读一读。

　　（4） 彩虹是怎样形成的呢？（放彩虹的形成）

　　师带同学读。

　　其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，同学们在旅游的时候，可以走到大自然中，寻找美丽的彩虹 ！

　　（3） 彩虹的形成多神奇呀！可彩虹还是会消失，谁能来读读最后一小节呢？

　　（4） 师带读

　　四、

　　趣味写字，巩固生字

　　1） 彩虹消失了，可彩虹留下的这几个字你会写吗？（巨、笔）

　　巨：这是“巨”字，组词，笔画是――（笔画动）生说。

　　2遍，生比划

　　在你的本子上写两个试试，注意笔画的顺序与占格的位置。

　　笔：这又是个什么字呢？

　　它是由哪两局部组成的组成，为什么？

　　我们一起来说说它的笔顺。2遍

　　注意竹字头和“毛”在田字格中的位置。

　　发挥信息技术的优势，直观地向同学展示生字的笔顺，从同学的实际情况动身，能很好地解决本节课的写字难点。

　　五、

　　再读课文 深化感情

　　1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住？

　　2、让我们起立一起读一读，用自身最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！

　　起立齐读。

　　同学们，闭上眼睛，美丽的`彩虹正在向我们招手呢！看到了吗？

　　让同学再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了同学的朋友。

　　六、

　　安排作业

　　回家后，和爸爸、妈妈一起读一读这篇课文，好吗？

　　鼓励同学把培养起的对事物的真挚感情带出学校，融入家中，融入社会。

《美丽的彩虹》教学设计（扩展3）

——《彩虹》教学设计 (菁华6篇)

《彩虹》教学设计1

　　课前活动：

　　1.在家园互通栏目中，请家长带孩子逛超市，有意识得带孩子们看糖果柜台，观看糖果的品种，并品尝糖果的味道，带来了各种各样的糖果到幼儿园与同伴交流分享。

　　2.每天带孩子们品尝一种口味或一个品种的糖果，逐渐地扩展了幼儿的视野，他们对糖果都很熟悉，能说出很多糖果的名称和味道，极大地激起了孩子们的兴趣。

　　3.请爸爸妈妈讲解，并在班级的图书区投放相关糖果的书籍，了解吃糖果的好处和危害。

　　教学过程:

　　一、活动目标：

　　1.通过听一听、看一看、说一说了解彩虹糖的特点，愿意用语言表达自己的发现。

　　2.能在教师的示范、讲解下按实验步骤进行操作，发现彩虹糖在水中会溶化的现象。

　　3.知道吃多糖果带来的危害，要少吃糖，并在吃糖后及时漱口。

　　二、活动重、难点

　　活动重点：通过听一听、看一看、说一说了解彩虹糖的特点，愿意用语言表达自己的发现。

　　活动难点：能在教师的示范、讲解下按实验步骤进行操作，发现彩虹糖在水中溶化的现象。

　　三、活动准备：

　　1.经验准备：了解每一种糖果的特点和吃糖带来的危害

　　2.物质准备：《彩虹糖的秘密》的PPT课件、彩虹糖、实验材料（透明水杯、勺子）若干套。

　　3.场地准备：

　　显示屏

　　四、活动过程：

　　一、通过猜一猜，萌发兴趣

　　1.请幼儿说一说自己认识的糖果。

　　师：你喜欢吃糖吗？你吃过什么样的糖？

　　2.幼儿通过听声音，猜一猜的活动，引出彩虹糖。

　　师：老师的口袋里藏着一种糖果。听一听，可能是什么糖？

　　二、观察彩虹糖的颜色、形状等特点。

　　师：你吃的彩虹糖是什么颜色的？什么味道的？

　　三、创设“把彩虹糖上的颜色没有了”的游戏情境，进行实验。

　　1．师：彩虹糖有这么多的颜色，今天老师要给你们变个小魔术,你们看看彩虹糖发生了什么变化。

　　教师操作，将一颗彩虹糖放到水中，经过摇晃，颜色融化到谁里，彩虹糖变成白色了。

　　提问：彩虹糖的颜色去哪里了？为什么呢？小朋友也一起来做一下实验吧2.明确实验步骤和要求

　　（1）教师出示装有水的塑料杯，介绍实验材料。

　　（2）教师引导幼儿认识水是透明无色的。

　　师：水是什么颜色的？我可以透过水看到你们，所以水是透明无色的。

　　（3）教师讲解实验要求，帮助幼儿明确操作的步骤和要求。

　　师：每人只能拿一杯水和一颗彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么颜色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子轻轻地搅一搅。

　　3.幼儿操作，教师个别了解幼儿的发现。

　　师：你的彩虹糖是什么颜色的？轻轻地搅一搅，看看水有什么变化？

　　再把彩虹糖舀上来看看，它变成了什么颜色？

　　2.教师引导幼儿交流分享。

　　师：你原来的彩虹糖是什么颜色的？现在呢？水变成了什么颜色？

　　彩虹糖上的颜色到哪里去了？

　　师：有谁的发现是和他一样的？慢慢举起来给大家看看。（教师带领幼儿集体检查。）

　　师（小结）：原来彩虹糖上的颜色溶化到水里去了。

　　四、教师操作彩虹糖实验，感受颜色视觉冲击，进一步巩固溶化现象

　　1.幼儿猜测多颗彩虹糖放进水中的变化。

　　师：如果把好多彩虹糖都放在一杯水中，你们猜会变出什么？

　　2.教师边在白纸盘中摆放彩虹糖，边带领幼儿点数。

　　师：和老师一起数一数一共放了几颗彩虹糖。

　　3.教师引导幼儿观察彩虹糖放入水中的色彩变化并进行想象、表达。师：哇！现在彩虹糖变成了什么？看起来像什么？

　　五、幼儿品尝彩虹糖，进一步感知彩虹糖遇水会溶化的现象1.教师示范吃彩虹糖，并引导幼儿猜测彩虹糖的颜色。

　　师：你们想不想尝一尝彩虹糖？我也想尝一尝。（教师吃一颗彩虹糖。）

　　师（伸出舌头）：猜猜，我吃的是什么颜色的彩虹糖？你怎么知道的？2.幼儿吃彩虹糖，并和同伴相互猜测彩虹糖的颜色。

　　师：每个小朋友尝一颗彩虹糖，请你的朋友猜猜你吃的是什么颜色的彩虹糖。

　　师（小结）：原来彩虹糖的颜色溶化到嘴里了。

　　六、结合课件，知道吃多糖果带来的危害，要少吃糖，并在吃糖后及时漱口

　　师：糖这么好吃，但是如果糖吃多了会怎样？（幼儿讨论）

　　小结：糖虽然好吃，但小朋友记住一次不能吃太多的糖。糖吃多了

　　容易长蛀牙，还会使身体发胖，运动起来很不方便。所以，我们要少吃糖，而且吃完糖后一定要漱口。

　　课后延伸活动：

　　1.可以引导幼儿继续探索其他糖果的秘密，如棉花糖为什么是软软的，跳跳糖为什么会跳，进一步引发幼儿对糖果的兴趣。

　　2.在美工区提供丰富的半成品材料：皱纹纸、糖纸等材料，引导幼制作搓糖豆、包糖块，并在娃娃家里进行“分享”。

　　3.请爸爸妈妈找爱牙护牙视频，监督幼儿少吃糖，鼓励他们吃完糖后及时刷牙、漱口、喝水。

　　课后反思:

　　糖果是幼儿最无法抵御的诱惑，特别是它五彩缤纷的颜色，林林总总的形状，香香甜甜的味道，总能让孩子主动去接*，去探索。本次活动是糖果小屋主题下的分支活动。活动中通过看一看，说一说，试一试的活动，让孩子探索彩虹糖的秘密。

　　活动中开始部分注重“趣”的激发。听一听，猜一猜瓶子里装的是什么糖果？孩子的兴趣点一下子就被激发出来。利用摇晃彩虹糖发出声响，引导幼儿用听觉，初步感知彩虹糖的特征。

　　《幼儿园教育新纲要》指出，幼儿科学教育要尽量创造条件让幼儿实际参加探究操作活动，使幼儿感受科学探究过程和方法，体验发现的乐趣。因此在活动中我设计了“把彩虹糖上的颜色变没有”的游戏操作环节。让幼儿自己动手舀糖、搅拌、观察，充分调动孩子们的学*主动性是孩子始终在积极的状态中自主地学*。

　　有了自己小实验的成功体验后，在老师操作实验中，幼儿也能够专心的观察，大胆的猜测，科学探究亦是有了初步的萌发。

　　科学活动的精髓在于“大胆的动手，细心的观察，耐心的等待，适时的指导”。在活动中，我还应该多给孩子一些操作的时间和交流的机会，在今后的教育活动中，我将进一步的探索和改进。

《彩虹》教学设计2

　　设计思路

　　1、学生是学*和发展的主体，教师是学*活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学*方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不大可能，因此教师的有效引导就显得更为重要。

　　2、 架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。

　　3、 使朗读成为学生学*和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学*，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。

　　教学目标

　　1、 学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、 学*课文，培养、训练学生联想力和想象力。

　　3、 通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲*大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

　　4、 了解一些有关“彩虹”方面的知识。

　　教学流程

　　一、激情导入。

　　师：同学们，你们喜欢猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）贴出彩字，那你见过彩虹？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你觉得美吗？对，很多人也觉的彩虹很美丽，还有人写了一首小诗→出示“美丽的”你们想读读吗？齐读课题。

　　【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发学生的学*兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】

　　二、初读课文，认读生字。

　　师：我们读一读课文，如果遇到不认识的字该怎么办？（生答，引导学生交流识字的方法并小结。）

　　【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源公享的目的】

　　（一）课件：我能行

　　1、 请自己读课文，拿出铅笔画出不认识的字。

　　2、 大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，测字。

　　【了解学生已有的识字情况，为后面的学*作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培养了学生的自学能力。】

　　2. 出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。

　　【让学生有学*主人的意识，调动学*积极性。同时不认识的字对学生能引起注意。】

　　（二）读课文，识字。

　　1. 大家*时留心观察，用心记忆，认识了好多字，黑板上的字有的同学还没有认识，下面就用你喜欢的方式来读读课文，学一学好吗？

　　2. 现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不认识的字吗？如果有共同商量一下，把它学会。

　　【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学*的意识和*惯。】

　　3. 谁愿意读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。

　　【给学生充分的学*空间与余地，培养学生的学*热情。互相评议会使学生学会接受别人的意见。】

　　（三）引导识字

　　同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？如果你能顺利过关将有丰厚的奖品送给你，给自己加油！

　　1. 准备好了吗？第一关：词语关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀！恭喜你们顺利过关。

　　2、第二关开火车：读词语（课件出示词语）学生读。

　　3、第三关：字卡碰碰对。规则：每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗？然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。

　　【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学*积极性更有助于培养学生的竞争意识。】

　　休息：

　　通过努力同学们顺利过关，奖励是送给你们一段动画片：关于彩虹的美丽传说。（播放课件）

　　【动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。】

　　三、再读课文，体会内容。

　　了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢？

　　1. 再读课文回答。（板书：雨过天晴）

　　2. 再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。

　　3. 汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。

　　（随机板书： 神奇的桥 美丽的项链）

　　学生回答喜欢哪一节，就播放课件。

　　【打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学*。】

　　4. 面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像------

　　【激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲*感。】

　　5. 你们的想法真多，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。

　　【让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成。】

　　6. 想想你还想知道什么？还有什么地方不明白？（学生自由质疑，暂不做解答。下节课研究。）

　　【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。】

　　四、课后作业。

　　课下同学们可以继续讨论不懂的问题。

《彩虹》教学设计3

　　一、教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1、知道光是有颜色的。

　　2、了解日光的色散现象。

　　（二）过程与方法：

　　1、通过设计、猜想、验证、总结，培养学生自主实验的能力。

　　2、培养学生实验操作、动手制作的能力。

　　（三）情感态度价值观：

　　1、通过小组合作，体会合作的重要性和培养严谨的学*科学的态度。

　　2、乐于用学到的科学知识，解释生活中的科学现象。

　　二、教学重点、难点分析：

　　1、教学重点：知道彩虹是怎样形成的。

　　2、教学难点：学生自主设计实验，并通过实验知道彩虹是怎样形成的。

　　三、教学前准备：

　　1、演示用教具：图片、六棱形圆珠笔。

　　2、学生用材料：喷雾器、玻璃瓶、镜子、水盆。

　　四、教学过程：

　　（一）图片引入：

　　1、在图片里，我们都看到了什么？

　　2、都看到了彩虹。关于彩虹，你们知道哪些和最想了解什么？

　　（二）产生疑问

　　1、彩虹为什么在雨后天晴能出现？

　　2、为什么彩虹有七种颜色？

　　3、彩虹为什么是弯弯的半圆形？

　　4、彩虹是怎样形成的？

　　5、彩虹为什么过一会就不见了？

　　（三）提出研究问题

　　先来猜一猜彩虹的形成需要什么条件？

　　（四）探究过程

　　活动1：再现彩虹

　　很多同学应该都见过彩虹，对彩虹有一定的感性认识，如果天空中有一道美丽的彩虹悬挂在天边，同学们都会情不自禁地欢呼、跳跃。然而，彩虹是怎样形成的呢？彩虹的颜色是怎样排列的呢？这个活动我们首先让学生自己做彩虹，了解彩虹是怎样得到的。这是一个探究活动，目的是让学生通过做彩虹的活动，了解彩虹。

　　1、引申的问题：

　　彩虹形成的条件？

　　太阳光看起来好像没有颜色，我们通常叫太阳光为白光，但它实际上是由不同颜色的光组成的。我们看到的彩虹，实际上是白光透过了无数个雨、雾的水滴（或水珠），经折射和反射而形成的。

　　白光是由彩虹中各种颜色的光——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色的光混合成的。当白光穿过雨滴时，发生折射，改变了传播方向。各种颜色的光改变的方向大小不同，于是白光就分散成各种颜色的光。

　　2、观察

　　要全面的了解彩虹，我们可以自己再现一条彩虹，找出它更多的特点。

　　3、讨论

　　再现彩虹要有什么条件？实验时要注意些什么？把自己的发现记录下来。

　　教师要注意引导学生分析出“人造彩虹”的三个必要条件：1）背对太阳；2）顺着太阳光的方向看；3）向空中喷充足的水雾。

　　4、活动：做再现彩虹实验。

　　5、交流：学生介绍实验结果。小组交流后记录在书中的空白处。

　　活动2：阳光是彩色的吗？

　　把装满清水的杯子放在阳光下，阳光透过杯子后，就可以看到透过杯子射出来的光是彩色的，颜色排列的顺序也跟彩虹一样，也是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色组成，如果我们用东西挡住阳光，刚才有颜色的光就不见了。我们把白色的太阳光（科学上称为复色光）通过透明的媒质以后变成有颜色的光（单色光）的现象，叫做光的色散现象。上面做的活动其实就是一个光的色散实验，这个实验成功的关键是：要求杯子的杯口直径要比杯底的直径大。

　　1、引申的问题

　　白色的光怎样分散为七种颜色的光？有什么实验可以制造的彩虹有七种颜色，那你认为这颜色藏在哪呢？

　　2、观察

　　阳光穿过这杯水会产生什么现象呢？（根据学生实验方式不同提出各种问题）

　　3、讨论：实验包括什么条件？实验时要注意些什么？

　　4、活动：学生分组进行实验，把自己的发现记录下来……

　　（五）汇报：学生汇报发现。

　　6、拓展：

　　除了实验的方法，还有哪些方法来研究彩虹呢？

　　（六）板书：

　　（七）教学反思

　　这是一节学生非常感兴趣的课，反思本课的教学，主要体现了这几个特点：1。重视学生的亲身体验。2。及时抓住学生的创新思维的火花，培养了学生的创新精神。

　　1、如何“激发学生探究的兴趣，培养学生爱科学，爱自然的良好情感”是科学课要完成的重要任务。为了激发学生的学*兴趣，充分利用儿童的好奇心强，具有形象思维占主导的特点，用多媒体去设疑，激起了孩子们对彩虹怎样形成的探究，以及想自己制造彩虹的急切欲望。

　　2、当学生有了对彩虹形成条件的猜想，以及想制造彩虹的探究欲望时，要给予了学生充裕的时间，让他们分小组进行实验的设计，以及室外再现彩虹的过程，让学生通过合作学*的形式对问题进行讨论和解决，提高了全体学生对学*活动的参与度，在亲历探究的过程中获得了成功的喜悦。

　　3、学生不仅是学*的主体，教学的对象，也是教学资源的重要构成部分和生成者。而教师不仅是知识的“呈现者”和学*的“指导者”，更重要的是在教学过程中呈现出信息的“重组者”。这样不仅让学生感受到了身边处处有科学，而且也培养了学生的创新精神。

《彩虹》教学设计4

　　一、教学目标：

　　知识与技能：

　　1、知道光是有颜色的。

　　2、了解日光的色散现象。

　　过程与方法：

　　1、通过设计、猜想、验证、总结，培养学生自主实验的能力。

　　2、培养学生实验操作、动手制作的能力。

　　情感态度价值观：

　　1、通过小组合作，体会合作的重要性和培养严谨的学*科学的态度。

　　2、乐于用学到的科学知识，解释生活中的科学现象。

　　二、教学重点、难点分析

　　教学重点：知道彩虹是怎样形成的。

　　教学难点：学生自主设计实验，并通过实验知道彩虹是怎样形成的。

　　四、教学前准备

　　演示用教具： 图片、六棱形圆珠笔

　　学生用材料： 喷雾器、玻璃瓶、镜子、水盆

　　五、教学过程：

　　（一）图片引入：

　　1、在图片里，我们都看到了什么？

　　2、都看到了彩虹。关于彩虹，你们知道哪些和最想了解什么？

　　（二）产生疑问

　　彩虹为什么在雨后天晴能出现？

　　为什么彩虹有七种颜色？

　　彩虹为什么是弯弯的半圆形？

　　彩虹是怎样形成的？

　　彩虹为什么过一会就不见了？

　　（三）提出研究问题

　　先来猜一猜彩虹的形成需要什么条件？

　　（四）探究过程

　　活动1：再现彩虹

　　很多同学应该都见过彩虹，对彩虹有一定的感性认识，如果天空中有一道美丽的彩虹悬挂在天边，同学们都会情不自禁地欢呼、跳跃。然而，彩虹是怎样形成的呢？彩虹的颜色是怎样排列的呢？这个活动我们首先让学生自己做彩虹，了解彩虹是怎样得到的。这是一个探究活动，目的是让学生通过做彩虹的活动，了解彩虹。

　　1.引申的问题：

　　彩虹形成的条件？

　　太阳光看起来好像没有颜色，我们通常叫太阳光为白光，但它实际上是由不同颜色的光组成的。我们看到的彩虹，实际上是白光透过了无数个雨、雾的水滴（或水珠），经折射和反射而形成的。

　　白光是由彩虹中各种颜色的光--红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色的光混合成的。当白光穿过雨滴时，发生折射，改变了传播方向。各种颜色的光改变的方向大小不同，于是白光就分散成各种颜色的光。

　　2.观察

　　要全面的了解彩虹，我们可以自己再现一条彩虹，找出它更多的特点。

　　3.讨论

　　再现彩虹要有什么条件？实验时要注意些什么？把自己的发现记录下来。

　　教师要注意引导学生分析出“人造彩虹”的三个必要条件：1）背对太阳；2）顺着太阳光的方向看；3）向空中喷充足的水雾。

　　4.活动：做再现彩虹实验。

　　5.交流：学生介绍实验结果。小组交流后记录在书中的空白处。

　　活动2：阳光是彩色的吗？

　　把装满清水的杯子放在阳光下，阳光透过杯子后，就可以看到透过杯子射出来的光是彩色的，颜色排列的顺序也跟彩虹一样，也是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色组成，如果我们用东西挡住阳光，刚才有颜色的光就不见了。我们把白色的太阳光（科学上称为复色光）通过透明的媒质以后变成有颜色的光（单色光）的现象，叫做光的色散现象。上面做的活动其实就是一个光的色散实验，这个实验成功的关键是：要求杯子的杯口直径要比杯底的直径大。

　　1.引申的问题

　　白色的光怎样分散为七种颜色的光？有什么实验可以制造的彩虹有七种颜色，那你认为这颜色藏在哪呢？

　　2.观察

　　阳光穿过这杯水会产生什么现象呢？（根据学生实验方式不同提出各种问题）

　　3.讨论：实验包括什么条件？实验时要注意些什么？

　　4.活动：学生分组进行实验，把自己的发现记录下来……

　　5.汇报：学生汇报发现。

　　（七）拓展：

　　除了实验的方法，还有哪些方法来研究彩虹呢？

　　六、板书：

　　七、教学反思

　　这是一节学生非常感兴趣的课，反思本课的教学，主要体现了这几个特点：1. 重视学生的亲身体验。2. 及时抓住学生的创新思维的火花，培养了学生的创新精神。

　　1. 如何“激发学生探究的兴趣，培养学生爱科学，爱自然的良好情感”是科学课要完成的重要任务。为了激发学生的学*兴趣，充分利用儿童的好奇心强，具有形象思维占主导的特点，用多媒体去设疑，激起了孩子们对彩虹怎样形成的探究，以及想自己制造彩虹的急切欲望。

　　2. 当学生有了对彩虹形成条件的猜想，以及想制造彩虹的探究欲望时，要给予了学生充裕的时间，让他们分小组进行实验的设计，以及室外再现彩虹的过程，让学生通过合作学*的形式对问题进行讨论和解决，提高了全体学生对学*活动的参与度，在亲历探究的过程中获得了成功的喜悦。

　　3. 学生不仅是学*的主体，教学的对象，也是教学资源的重要构成部分和生成者。而教师不仅是知识的“呈现者”和学*的“指导者”，更重要的是在教学过程中呈现出信息的“重组者”。这样不仅让学生感受到了身边处处有科学，而且也培养了学生的创新精神。

《彩虹》教学设计5

　　〖活动目标〗

　　1、对光的色彩有好奇心和浓厚的探索兴趣。

　　2、认识太阳光的七种颜色。

　　3、学会一些制造彩虹的方法。

　　4、锻炼坚持不懈的毅力

　　〖活动准备〗

　　（一）学情分析

　　成都是个多雾少晴的地方。本地的学生能够从天空中看到雨后彩虹的机会十分少多数学生只在一些媒体上见过彩虹。虽然有一些学生知道一点简单的光学知识，但能将理论与实际相结合的却一个都没有。班上的学生对鲜艳的颜色刺激反应强烈，好奇心很强，对教师布置的找彩虹的作业很感兴趣，也很积极地去行动。但由于缺乏知识经验，很多学生在第一次寻找时都不知道该从何着手，还是在教师的提示下才逐步有了行动方向。由于动手能力不够强，学生利用三棱镜或者用水盆做实验的成功率很低，需要不断练*很多次才能有进展。

　　（二）物质资料准备

　　教师：三棱镜、手电筒、镜子、水盆、尺子、光碟、肥皂水、吸管、参考书籍与材料。

　　学生：自己找到的能制造出彩虹的用具。

　　〖活动时间〗

　　准备活动时间为1周左右，课内1课时。

　　〖活动过程〗

　　（一）课外活动

　　1、师生在课前共同搜集关于光与彩虹的资料。

　　2、找一找，看一看在什么时候、什么地方会出现彩虹。

　　3、请学生在家里利用现有材料，自己动手试一试，看看怎样可以制造出彩虹，并把自己找到的好办法记录下来。

　　（二）课内活动

　　1、谜语导入。

　　师：同学们，老师给大家出个谜语，大家一起来猜一猜好吗？

　　雨过天晴白云飘，蓝天架起一座桥。

　　红橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。

　　学生纷纷抢答：彩虹，彩虹。

　　师：答对了！真聪明！今天，我们就一起来跟彩虹玩一玩。

　　板书：彩虹。

　　2、实验。

　　（1）教师演示。

　　师：老师把彩虹带到教室里来了，我们一起把它请出来好不好？

　　教师利用三棱镜和手电筒在教室的墙上做光的折射实验，让彩虹出现在墙上。为了照顾全体学生，让大家都能看清楚，教师选择了在教室的不同地方做实验。

　　师：彩虹好看吗？我们来数一数，看彩虹有哪几种颜色，是怎么排列的。

　　学生们看到他们喜欢的彩虹能够听教师的话出现在教室的墙上，还能说去哪就去哪，感到很惊讶，也很高兴，纷纷伸出手指开始数彩虹的颜色，然后七嘴八舌地回答有七种并报出了颜色的顺序。

　　教师根据学生的回答将七种颜色按排列顺序写了出来。

　　师：你都在什么地方看到过彩虹？

　　生1：在游泳池里。

　　生2：夏天下雨过后天空里会出现彩虹。

　　生3：汽油流在水洼里时有彩虹。

　　生4：我在家里帮爷爷浇花的时候看到了彩虹。

　　……

　　（2）实践操作，寻找彩虹。

　　师：同学们*时观察得真仔细！发现了那么多的地方有彩虹，真是细心的孩子！你们想不想跟彩虹交朋友？

　　生：想。

　　师：那今天我们就自己动手试一试，看看咱们能不能找到彩虹，和它交朋友。

　　教师带领学生分组尝试用各种材料来制造彩虹。

　　方法一：吹泡泡。

　　方法二：拿着尺子或笔对着日光灯看。

　　方法三：拿着光碟晃动。

　　方法四：同组的学生互相配合着用镜子和水盆制造彩虹。

　　方法五：用喷水壶对着有阳光的墙角喷水雾。

　　……

　　教室里热闹起来，气氛达到了白热化，学生们在小组长的带领下玩得不亦乐乎。找到了彩虹的学生激动得叫教师和其他同学看。有个学生一直找不到彩虹，很着急，组里的同学都放下自己的实验来帮助他，教师也过去鼓励他，并帮助他一起找。终于看到了彩虹，大家都很开心。

　　活动完成后，学生们把自己组的桌面和弄脏了的地面收拾整洁，教师对学生们的表现及时给予了肯定和表扬。

　　（3）画一画。

　　师：彩虹美不美？把你看到的彩虹画下来给大家看看好吗？

　　学生们拿出彩色笔，认真地绘制自己的作品。有好多学生除了画上彩虹，还画上了其他各种各样的景物。有个学生没带彩色笔，显得很难过。立刻有学生主动把笔借给他，教师表扬了主动借笔的学生。

　　（4）成果展示。

　　师：老师发现好多同学刚才用好办法找到了彩虹，也把美丽的彩虹画下来了。把你找到的彩虹介绍给同学们，让大家也和你的彩虹做好朋友。

　　生1：我吹的这个泡泡上面可以看到好多彩虹，它们还会动呢。

　　生2：你们看，用这个喷水壶对着太阳喷水，就看到彩虹了。

　　……

　　上台展示的学生都很高兴。无论展示效果如何，教师对每一位学生的展示都给予了肯定，也让其余学生用掌声对他们进行鼓励。

　　（5）思维拓展。

　　师：刚才在实验中有同学问老师，彩虹为什么有那么多漂亮的颜色，有没有小朋友可以帮助他回答这个问题？

　　生1：我知道，那是太阳光的颜色。

　　生2：不对不对，太阳是白色的！

　　一些学生不约而同地说：不对！太阳是红色的！

　　师：其实那个同学说得是对的，彩虹的颜色真的就是太阳光的颜色。很多学生觉得很困惑，在下面讨论起来。教师拿出课前准备好的书籍与资料（《小学生十万个为什么》、《太阳光的秘密》等）分发到各组。

　　师：这些书里面就有关于彩虹的知识，我们一起去找找答案好吗？

　　学生积极地翻阅书籍资料并讨论起来。

　　生：老师，是不是我们衣服的颜色也是太阳光给的？

　　师：你真会动脑筋！是啊，不仅我们的衣服，大自然里的一切色彩都跟太阳光有关系呢！

　　（三）归纳总结

　　师：今天我们和彩虹一起玩了一节课，请大家说一说你都知道了什么。

　　生1：我知道了太阳光有七种颜色。

　　生2：我知道了肥皂泡上的颜色像彩虹一样漂亮。

　　生3：我觉得彩虹的颜色很好看，我最喜欢金黄色。

　　……

　　师：同学们今天学到了很多关于太阳光的知识，也和彩虹交上了好朋友。太阳光除了很漂亮外，对人类还很有用呢！课后同学们可以再去找找有关太阳光和彩虹的资料，看看还能发现什么。

　　〖教学反思〗

　　这是一个自然科学探究学*的活动案例。学生们的年龄特征注定他们会喜欢动手操作的活动。因此无论是课前准备还是课堂上的教学，都始终贯穿着以学生为主体的“快乐学*”宗旨，力求将科学知识的掌握、行为*惯的养成融入到学生的学*实践当中，不着痕迹地完成教学任务。

　　从完成情况来看，该活动完全遵照学生的年龄特点，贴*学生的生活实际，很好地体现了课程的理念，让学生们在玩中学，在玩中成长，充分发挥了学生的主观能动性，达到了预期效果。

　　教师尊重学生的个体差异，给予了每个学生体验成功喜悦的机会。学生们在活动中除了享受到自己的成功，还学会了要正确看待别人的成绩，给予同伴积极正确的评价。同时由于活动中特意加强了学生之间的协调合作，有助于学生合作能力的培养。

　　〖点评〗

　　为实现活动目标，教师做了大量的准备工作，而且请学生对已有经验进行了回顾。在活动中，对遇到困难的学生，教师和学生予以了帮助，而且学生们都能自觉地整理收拾实验的器具，教师真诚地表扬了学生的行为，促进了学生良好*惯的养成。

　　教师带领学生画彩虹、讲彩虹，无疑承接了上一个活动，用图画和语言描述制造彩虹的所见所感，真切生动。教师灵活地用学生提出的问题引发学生思考和读书，很好地促进了学生的深层思考和探究。教师对学生的活动予以很多肯定性评价，但需要注意的是，学生活动的情况如何，活动过程中产生了什么问题，更需要教师指出和指导，评价并非都是表扬，指正问题、提出建议同样有激励学生探究的意义和价值。

　　制造彩虹的方法很多，但是有的方法比较难。教师对实验方法的指导比较薄弱，需要进一步探讨与改进。

《彩虹》教学设计6

　　［教学目标］

　　知识与技能

　　1.会认“虹、座、浇”等生字，能正确、规范地书写“那、着、到”等生字。识记部首“衤”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子。

　　情感态度与价值观

　　感受小女孩关心父母家人的美好品质，学会关心他人，为他人着想。

　　［教学重难点］

　　重点：识字、写字。

　　难点：体会小女孩对家人的爱与关心。

　　［教学课时］

　　1课时

　　教学过程达标检测

　　一、趣味导入

　　1.课件出示儿歌，老师带领同学们一起欣赏，激发学生对新课的兴趣。

　　云散了，雨停啦，太阳公公笑眯眯。小朋友，望天边，一道彩虹真美丽！彩虹颜色有几种？认真看，仔细数：红橙黄绿青蓝紫，一二三四五六七。

　　2.课件出示图片，让同学们自由说一说你：看到的彩虹是什么样子的？像什么？（学生举手发言，教师适时引导）

　　3.同学们说得真好，彩虹就像一座七彩桥，在桥上你们会想做些什么呢？今天我们来认识一个小女孩，看看小女孩想在彩虹桥上做什么吧。1.回答下列问题。

　　（1）彩虹有哪几种颜色？

　　（2）彩虹像什么？

　　二、初读感知，自主识字

　　1.教师示范读课文，让学生标出自然段序号。

　　2.学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。

　　3.出示多媒体课件，学生借助拼音学生字。

　　4.同桌互读生字，帮助纠正读错的字音。

　　5.教师巡视，指导正音。

　　6.自由朗读课文，初步感知课文内容。

　　7.全班齐读课文。2.读一读，连一连。

　　座sǎ

　　浇ná

　　洒ｊìｎｇ

　　拿ｚｕ

　　镜ｚｈàｏ

　　照ｑúｎ

　　裙ｊｉāｏ

　　三、再读课文，学*课文内容

　　1.课件出示第1自然段，指名学生朗读。

　　（1）“一座美丽的桥”是指什么？

　　（2）彩虹是什么时候出现的？

　　2.课件出示文中第一幅图片。

　　（1）图中小女孩在哪里？她在做什么？

　　（2）指名学生读第2自然段。画出与图片内容相符的句子。

　　（3）想一想：“我”为什么要拿着爸爸浇花用的水壶走到桥上把水洒下来？

　　课件出示句子：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？

　　（4）让学生说说从文段中体会到了什么。

　　3.课件出示文中第二幅图片。

　　（1）让学生找出与图片相对应的课文内容，指名学生读第4自然段。

　　（2）同学们互相讨论：小女孩把秋千挂在哪里？她坐在秋千上做什么？

　　（3）学*词语“荡来荡去”，让学生说一说“×来×去”的词语。

　　（4）想一想：为什么小女孩会说“你看见了，高兴吗”？

　　4.自主学*第3自然段。

　　（1）自由读段落。

　　（2）小女孩做了什么？她为什么要这样做？

　　（3）课件出示最后一句话：我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？

　　①句中“圆圆的月亮”是什么？“你”指谁？

　　②你从这句话中体会到了什么？3.彩虹是在什么时候出现的？

　　5.按原文填空。

　　（1）雨停了，天上有一座（）的桥。

　　（2）我拿着（）照着你梳头，你高兴吗？5.照样子，写一写。

　　例：荡来荡去

　　（）来（）去

　　（）来（）去

　　（）来（）去

　　四、回顾课文，自由讨论

　　1.学了课文，小女孩在彩虹桥上都做了什么？

　　2.小女孩为什么要做这些事情呢？（为了让爸爸、妈妈和哥哥高兴）

　　3.你有没有做过什么事情让家人高兴呢？

　　4.你觉得小女孩是个怎样的孩子？你要向她学*吗？

　　5.假若你也走到了彩虹桥上，你会想为谁做点什么？仿照课文中的句子说一说吧。

　　（姐姐，如果我拿着你头上的蝴蝶结，走到桥上，从桥这头跑到桥那头，天上不就多了只美丽的蝴蝶吗？你看见了，高兴吗？）6.你觉得小女孩是个怎样的孩子？

　　五、学*生字，指导书写

　　1.课件出示田字格里的生字。

　　2.标注拼音，学生自主学*生字。教师指导正音。

　　3.教师范写生字，让学生观察这些生字的结构及在田字格里的位置。

　　4.学生描红、写字，教师指导点拨。7.读拼音，写一写。

　　ｇāｏ ｘìｎｇ()ｄàｏ ｌáｉ()

　　ｑｉū ｑｉāｎ()ｂｉàｎ ｃｈéｎｇ()

　　［教学板书］

　　彩虹

　　彩虹桥上水壶下雨镜子梳头花裙子彩云爸爸、妈妈、哥哥高兴

　　［教学反思］

　　本课开始时，我以一首关于彩虹的儿歌作为导入，以此激发学生对新课的兴趣。在讲解课文内容的过程中，先出示文中的插图，引导学生用自己的话表述图片中的内容，再让学生在文中找出与图片相对应的文字内容，在无形中也锻炼了学生看图说话的能力。最后在循序渐进的问答中，让学生感受到小女孩对家人的爱，从而培养学生关心家人的美德。

《美丽的彩虹》教学设计（扩展4）

——《彩虹》教学设计 (菁华5篇)

《彩虹》教学设计1

　　教学目标：

　　1、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的*惯，激发阅读兴趣。

　　2、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。

　　3、结合故事情节，感悟“施比受更快乐”的意义。

　　4、通过画一画彩虹花、写一写彩虹花与小动物之间的故事，让学生续编故事《第二朵彩虹花》，体验如何去帮助别人。（课后做）

　　教学重点：在阅读《彩虹色的花》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。

　　教学难点：引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟，明白“施比受更快乐”的意义。

　　教学准备：师：绘本《彩虹色的花》、课件、彩虹花。

　　教学过程

　　课前活动：读儿歌 《小种子》小种子一粒小种子，睡在泥土里，春风吹吹它，春雨抱抱它，太阳公公叫醒它：春来了！春来了！小小种子伸伸腰，

　　呀！变成一棵绿芽芽。

　　一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走*绘本)

　　孩子们，你们喜欢看书么？*时都喜欢看些什么书（生谈自己喜欢的书）

　　看来孩子们都是小书虫呢！今天也有一条小书虫来到了我们的课堂，给我们带来了一首它喜欢的小诗，读读吧！

　　小种子慢慢长大了，就变成了我们今天的小主人公，彩虹花（出示封面）瞧，这就是她。谁能说说你看到的彩虹花是怎样的？（六片彩虹色的花瓣组成，跟彩虹的颜色多像啊）

　　小书虫告诉我们要读一本书，首先要看封面，因为封面上不仅有图片，还有书名，一起读《彩虹色的花》抬头看老师把她写在黑板上

　　除了这幅美丽的图画外，你还能从文字上发现什么？

　　某某图，指的是这本书的图是（麦克 格雷涅茨）画的，那这个文 ,说的是文字是（细野绫子）写的，这两个都是外国人，所以我们看不懂她们的字，就需要有人翻译成中文，所以这个译指翻译的人是（蒲蒲兰绘本馆）

　　二、观察封面，认识作者。

　　细心的小朋友还会这本书是二十一世纪出版社出版的！这个出版社出版了很多好看的图画书，今天我们就先来看看这一本！

　　小书虫提醒我们，看完封面还要记得往下翻，看看故事的扉页，也就是故事的第一页，这上面会告诉我们很多信息，瞧，这上面除了再次向我们介绍了这本书的作者，还让我们看到了？（一朵彩虹色的花生长在黑黑的泥土里）

　　看故事书就是这样子去看的，我们不能放过书里的每一个细节!

　　三、分享故事，走进彩虹花的世界。

　　1.这只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生却是不寻常的。小书虫邀请我们一起走进彩虹花的世界，认识认识这一位新朋友，你愿意吗？图一（太阳、花）（读故事）师：你们瞧，太阳出来了。赶快跟它打个招呼吧！“你好，太阳！”

　　师：彩虹花有什么愿望？

　　那么它是怎么跟别人分享快乐的呢？我们继续往下看吧。

　　边讲边出示P1-3图及文字（蚂蚁）。

　　这时候，谁出现了？——一只小蚂蚁

　　小蚂蚁想去奶奶家，可是大水洼挡住了去路。你猜它们之间会说些什么呢？（请1—2个孩子）（①小脑筋转的真快，一个小故事出现了！②你的跟她不一样呢，真好!）

　　你们是这么猜的，我们来看看细野绫子配上了怎样的文字！请你站起来读读

　　出示：（文字）

　　你们觉得小蚂蚁会摘哪一片花瓣呢？用来干什么呢？我们一起来看看。

　　（出示下一页，蚂蚁乘小船）

　　呀，你看，这是什么颜色的花瓣？好像是特地为小蚂蚁而准备的呢。这时候的花瓣被当作什么了？（小船）

　　我们继续往下看

　　2.出示P4图及文字（蜥蜴）。

　　这会儿，谁来了？——小蜥蜴。

　　出示原文对话

　　师生分角色读（师：旁白；生生：彩虹花、小蜥蜴）

　　我们来合作读读，老师来读旁白，我请女孩子来当彩虹花，男孩子读小蜥蜴的话，好吗？我们来试试。

　　读的真不错，不用看小蜥蜴愁眉苦脸的表情，我都能感受到她的心情很难过了。刚才哪个小朋友猜对了，好，你猜对了，猜不对也没关系，只要猜了就好。

　　瞧，有了彩虹花的帮助，小蜥蜴多开心，多神气啊，穿着美丽的衣服高高兴兴地去参加朋友的宴会了。

　　3.请你们自己去读读8到15页，可以自己读，也可以同桌合作读读。不过啊，你们在读的时候要做的以下几点！（师读要求）（生读书）

　　你最喜欢彩虹花跟哪个小动物之间的故事呢

　　预设一：老鼠

　　那你能不能也来看着这幅图，（老鼠拿到扇子哪副图）想象一下小老鼠拿到扇子之后他是怎么做的，又是怎么想的？

　　这一次彩虹花的花瓣又给小老鼠带来了（清凉/凉快）

　　预设二：小鸟

　　（出示P9）T：这里彩虹花的花瓣有什么用途？

　　预设三：小刺猬

　　为什么彩虹花用虚弱的声音回答？（指导朗读：要读出有气无力的声音）。

　　于是，彩虹花把仅剩下两片中的一片绿色花瓣送给了小刺猬，看，下雨了，小刺猬撑起了花瓣伞，他不会被淋湿了，慢慢地往家走去。

　　小刺猬避大雨这绿色花瓣让小刺猬成功地避开了（大雨）

　　4.故事读到这儿，没剩几页了，回过头来想想，哪位小朋友还记得彩虹色的花有什么愿望吗？（跟每个人分享她的快乐）它是怎样和大家分享快乐的？我们看看黑板！谁能看着黑板上这一片片的花瓣，给我们介绍介绍彩虹花的故事（如果能够把整个故事讲下来就更棒了！）（请1-2个）

　　小朋友们，读绘本，我们还要学会看细节，这本书看似简单，但仔细去瞧瞧，除了里面的语言外，还是有很多小秘密藏在里面呢！我们们都应该有一双敏锐的小眼睛去观察，去发现！（出示图：连着的图）

　　你有什么发现（泥土、云朵、叶子、枝干。。。。。。）

　　多有趣多有意思啊，我们的绘本经过咱们慢慢地看，细细地读，被我们读的越来越厚了！真了不起！

　　孩子们，彩虹色的花原来有六片美丽的花瓣，但是她从春天绽放到夏天到秋天一直到冬天只剩最后一片花瓣，不管天气多么地恶劣，不管自己多么地虚弱，她依然坚持默默地帮助他人，尽管她经历了这么多，但她都无所谓，仍然快乐地帮助这些小动物。

　　5.继续讲故事。P15 可是~~~~~就在这个时候

　　为什么小动物们都从远处跑了过来？如果你是这些小动物们，你会对彩虹花说些什么？

　　看来，这些小动物都有一颗感恩的心。

　　6.出示P16,师讲故事。听，小鸟在唱歌呢。漫长的冬天……

　　彩虹色的花又长出来了，你们见到它高兴吗？（那我们一起对它说：彩虹色的花，欢迎你回来）

　　四、续编故事。

　　1.冬去春来，这一朵重新发芽的彩虹花会和以前的那朵一样去帮助别人吗?她帮助了哪些小动物呢？那现在我们就来想象，如果彩虹色的花有更多的花瓣，她遇到了其他需要帮助的小动物，她会怎么做呢？生：她一定会帮助他的。

　　2.想一想，会有哪些小动物碰到怎样的困难，需要彩虹花的帮助呢？我们也来当当作者，学着绘本的样子写一写，继续编编故事。（让拿出课前发下的纸）

　　课后你可以文字旁边画一画彩虹花跟它所要帮助的小动物，把你们写的这一片片花瓣订在一起，也就成了你们班的第二本彩虹花的故事！多有意思啊！

　　五、推荐同类型书小朋友们，喜欢故事中的彩虹花吗？彩虹花也喜欢你们这群聪明活泼的小朋友，所以它给我们分享了它喜欢的书，也就是彩虹花作者格雷涅茨的作品《月亮的味道》，这也是一本充满了童趣的绘本，是一本关于吃的书，也是一本关于玩的书。月亮是什么味道呢？课后你可以去找来好好地看一看，读一读！

《彩虹》教学设计2

　　一、教材解读：

　　《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事：早春的一天，雪还没有化掉，在原野上突然开了一朵彩虹色的'花。终于能见到太阳了，她十分高兴，由衷地愿意跟每个人分享自己的快乐。每次路过她身旁的都是一些善良可爱的小家伙，彩虹色的花总是很热情地帮助它们，很慷慨地把她的花瓣一片一片地给了蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬……小家伙们每次都心满意足地走了，彩虹色的花也分享着它们的快乐。

　　随着季节的变换，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩盖在白茫茫的雪地下。虽然她离开了现世，却给大家留下了一片温情。冬去春来，彩虹色的花又回来了，又见到太阳……生命可以轮回，乐于助人的精神则永存其中，给读者留下无穷的意味。

　　二、教学目标

　　1、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的*惯，激发阅读兴趣。

　　2、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。

　　3、结合故事情节，感悟“施比受更快乐”的意义。

　　4、通过画一画彩虹花、写一写彩虹花与小动物之间的故事，让学生续编故事《第二朵彩虹花》，体验如何去帮助别人。（课后做）

　　三、教学重点、难点

　　重点：在阅读《彩虹色的花》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。

　　难点：引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟，明白“施比受更快乐”的意义。

　　四、教学准备：

　　师：绘本《彩虹色的花》、课件、彩虹花。

　　五、教学过程

　　课前活动：读儿歌 《小种子》小种子一粒小种子，睡在泥土里，春风吹吹它，春雨抱抱它，太阳公公叫醒它：春来了！春来了！小小种子伸伸腰，

　　呀！变成一棵绿芽芽。

　　一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走*绘本)

　　t：孩子们，你们喜欢看书么？*时都喜欢看些什么书（生谈自己喜欢的书）

　　t:看来我们二三班的孩子都是小书虫呢！

　　t：今天也有一条小书虫来到了我们的课堂，给我们带来了一首它喜欢的小诗，读读吧！

　　小种子慢慢长大了，就变成了我们今天的小主人公，彩虹花（出示封面）瞧，这就是她。谁能说说你看到的彩虹花是怎样的？（六片彩虹色的花瓣组成，跟彩虹的颜色多像啊）

　　t：小书虫告诉我们要读一本书，首先要看封面，因为封面上不仅有图片，还有书名，一起读《彩虹色的花》抬头看老师把她写在黑板上

　　除了这幅美丽的图画外，你还能从文字上发现什么？

　　某某图，指的是这本书的图是（麦克 格雷涅茨）画的，那这个文 ,说的是文字是（细野绫子）写的，这两个都是外国人，所以我们看不懂她们的字，就需要有人翻译成中文，所以这个译指翻译的人是（蒲蒲兰绘本馆）

　　二、观察封面，认识作者。

　　细心的小朋友还会这本书是二十一世纪出版社出版的！这个出版社出版了很多好看的图画书，今天我们就先来看看这一本！

　　1、小书虫提醒我们，看完封面还要记得往下翻，看看故事的扉页，也就是故事的第一页，这上面会告诉我们很多信息，瞧，这上面除了再次向我们介绍了这本书的作者，还让我们看到了？（一朵彩虹色的花生长在黑黑的泥土里）

　　看故事书就是这样子去看的，我们不能放过书里的每一个细节!

　　三、分享故事，走进彩虹花的世界。

　　2、这只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生却是不寻常的。小书虫邀请我们一起走进彩虹花的世界，认识认识这一位新朋友，你愿意吗？图一（太阳、花）（读故事）师：你们瞧，太阳出来了。赶快跟它打个招呼吧！“你好，太阳！”

　　师：彩虹花有什么愿望？

　　那么它是怎么跟别人分享快乐的呢？我们继续往下看吧。

　　边讲边出示p1-3图及文字（蚂蚁）。

　　t：这时候，谁出现了？——一只小蚂蚁

　　t：小蚂蚁想去奶奶家，可是大水洼挡住了去路。你猜它们之间会说些什么呢？（请1—2个孩子）（①小脑筋转的真快，一个小故事出现了！②你的跟她不一样呢，真好!）

　　你们是这么猜的，我们来看看细野绫子配上了怎样的文字！请你站起来读读

　　出示：（文字）

　　你们觉得小蚂蚁会摘哪一片花瓣呢？用来干什么呢？我们一起来看看。

　　（出示下一页，蚂蚁乘小船）

　　t:呀，你看，这是什么颜色的花瓣？好像是特地为小蚂蚁而准备的呢。这时候的花瓣被当作什么了？（小船）

　　我们继续往下看

　　2、出示p4图及文字（蜥蜴）。

　　t：这会儿，谁来了？——小蜥蜴。

　　出示原文中的对话

　　师生分角色读（师：旁白；生生：彩虹花、小蜥蜴）

　　t：我们来合作读读，老师来读旁白，我请女孩子来当彩虹花，男孩子读小蜥蜴的话，好吗？我们来试试。

　　t：读的真不错，不用看小蜥蜴愁眉苦脸的表情，我都能感受到她的心情很难过了。刚才哪个小朋友猜对了，好，你猜对了，猜不对也没关系，只要猜了就好。

　　瞧，有了彩虹花的帮助，小蜥蜴多开心，多神气啊，穿着美丽的衣服高高兴兴地去参加朋友的宴会了。

　　请你们自己去读读8到15页，可以自己读，也可以同桌合作读读。不过啊，你们在读的时候要做的以下几点！（师读要求）（生读书）

　　t：你最喜欢彩虹花跟哪个小动物之间的故事呢

　　预设一：老鼠

　　t：那你能不能也来看着这幅图，（老鼠拿到扇子哪副图）想象一下小老鼠拿到扇子之后他是怎么做的，又是怎么想的？

　　t：这一次彩虹花的花瓣又给小老鼠带来了（清凉/凉快）

　　预设二：小鸟

　　（出示p9）

　　t：这里彩虹花的花瓣有什么用途？

　　预设三：小刺猬

　　t：为什么彩虹花用虚弱的声音回答？（指导朗读：要读出有气无力的声音）。

　　于是，彩虹花把仅剩下两片中的一片绿色花瓣送给了小刺猬，看，下雨了，小刺猬撑起了花瓣伞，他不会被淋湿了，慢慢地往家走去。

　　小刺猬避大雨

　　这绿色花瓣让小刺猬成功地避开了（大雨）

　　t:故事读到这儿，没剩几页了，回过头来想想，哪位小朋友还记得彩虹色的花有什么愿望吗？（跟每个人分享她的快乐）它是怎样和大家分享快乐的？我们看看黑板！谁能看着黑板上这一片片的花瓣，给我们介绍介绍彩虹花的故事（如果能够把整个故事讲下来就更棒了！）（请1-2个）

　　小朋友们，读绘本，我们还要学会看细节，这本书看似简单，但仔细去瞧瞧，除了里面的语言外，还是有很多小秘密藏在里面呢！我们们都应该有一双敏锐的小眼睛去观察，去发现！（出示图：连着的图）

　　你有什么发现（泥土、云朵、叶子、枝干）

　　t：多有趣多有意思啊，我们的绘本经过咱们慢慢地看，细细地读，被我们读的越来越厚了！真了不起！

　　t:孩子们，彩虹色的花原来有六片美丽的花瓣，但是她从春天绽放到夏天到秋天一直到冬天只剩最后一片花瓣，不管天气多么地恶劣，不管自己多么地虚弱，她依然坚持默默地帮助他人，尽管她经历了这么多，但她都无所谓，仍然快乐地帮助这些小动物。

　　5、继续讲故事。p15

　　t:可是~~~~~就在这个时候

　　t：为什么小动物们都从远处跑了过来？如果你是这些小动物们，你会对彩虹花说些什么？

　　t:看来，这些小动物都有一颗感恩的心。

　　6、出示p16,师讲故事。

　　t：听，小鸟在唱歌呢。漫长的冬天……

　　t：彩虹色的花又长出来了，你们见到它高兴吗？（那我们一起对它说：彩虹色的花，欢迎你回来）

　　四、续编故事。

　　1、冬去春来，这一朵重新发芽的彩虹花会和以前的那朵一样去帮助别人吗?她帮助了哪些小动物呢？那现在我们就来想象，如果彩虹色的花有更多的花瓣，她遇到了其他需要帮助的小动物，她会怎么做呢？生：她一定会帮助他的。 t:想一想，会有哪些小动物碰到怎样的困难，需要彩虹花的帮助呢？我们也来当当作者，学着绘本的样子写一写，继续编编故事。（让拿出课前发下的纸） 说： 彩虹色的花说： 课后你可以文字旁边画一画彩虹花跟它所要帮助的小动物，把你们写的这一片片花瓣订在一起，也就成了你们班的第二本彩虹花的故事！多有意思啊！ 五、推荐同类型书小朋友们，喜欢故事中的彩虹花吗？彩虹花也喜欢你们这群聪明活泼的小朋友，所以它给我们分享了它喜欢的书，也就是彩虹花作者格雷涅茨的作品《月亮的味道》，这也是一本充满了童趣的绘本，是一本关于吃的书，也是一本关于玩的书。月亮是什么味道呢？课后你可以去找来好好地看一看，读一读！

　　《彩虹色的花》反思

　　枫林小学 张丹 《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后，利用“猜”故事，“说”故事，“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。反思这堂课，我说的太多，反而忽略了学生，抢了学生的主体地位，牵着孩子走，让孩子失去了说话的权利。在让学生续编故事环节，学生的水*参差不齐，造成老师评价困难。如果能提出具体要求或以补充句子的形式出现，例：谁遇到了什么困难？它看到彩虹花会说什么？彩虹花会怎样帮助它？（_______看到了彩虹花，说：“_________。”），这样，学生就能模仿文本，发挥想象力，达到语言训练的目的。绘本教学最终还是要回归到绘本，在讲完故事后，应该让学生交流：这本书你喜欢吗？为什么？让孩子从不同的角度再次感受绘本。这样，他们的印象才会更深刻。一节绘本课上完了，但留给我的思考还是很多的：绘本到底要带我们的孩子找到什么？是技巧？是知识？是能力？但有一点是确定的，那就是学生的综合素质得到了提升。

《彩虹》教学设计3

　　一、复*检查

　　课件出示：上一节课，我们学*了《彩虹》，我们知道了爸爸每天挑水浇田，很辛苦。小姑娘拿着爸爸浇花用的水壶来到彩虹桥上，洒水浇田，让爸爸变得更轻松，多么孝顺懂事的孩子啊！她还有哪些新奇有趣的想法呢？我们接着学*课文第2、3自然节。

　　二、学*课文，边读边悟。

　　回想读长句子的方法：注意停顿和重音

　　1、学*第三自然段。

　　（1）自由读第三自然段。

　　（2）说说有几句话，你知道了什么？

　　（本段共有3句话。“我”拿着镜子走到彩虹桥上，天上就多了一个月亮。多么丰富而充满童趣的想象！用月亮照妈妈梳头，妈妈一定高兴。）（板书：拿镜子照妈妈梳头）出示镜子和月亮照着妈妈梳头的图片，知道小姑娘的孝顺和懂事。

　　（3）指导读。（“圆圆的镜子”重读，“天上不是多了一个月亮了吗”语调上扬。）

　　（4）学生练读，指名读。

　　2、 学*第四自然段。

　　（1）指名读第四自然段。

　　（2）想象怎样把这段读好？

　　（读出“我”在彩虹桥上荡秋千时的高兴。）（板书：荡秋千让哥哥高兴）

　　（3）指名读，齐读。

　　（4）词语练*：荡来荡去 飘啊飘仿写 造句

　　三、回读课文、总结感悟：

　　你觉得“我”是一个怎样的孩子？

　　（“我”是一个关心父母、关爱家人的人。）（板书：关心父母、关爱家人）

　　四、拓展延伸

　　1、知识链接：儿歌《彩虹》了解彩虹的特点和它的形成

　　2、采摘彩虹心（生字考查）

　　3、如果你走过彩虹桥，你希望做些什么？练*写一写。

《彩虹》教学设计4

　　〖活动目标〗

　　1、对光的色彩有好奇心和浓厚的探索兴趣。

　　2、认识太阳光的七种颜色。

　　3、学会一些制造彩虹的方法。

　　4、锻炼坚持不懈的毅力

　　〖活动准备〗

　　（一）学情分析

　　成都是个多雾少晴的地方。本地的学生能够从天空中看到雨后彩虹的机会十分少多数学生只在一些媒体上见过彩虹。虽然有一些学生知道一点简单的光学知识，但能将理论与实际相结合的却一个都没有。班上的学生对鲜艳的颜色刺激反应强烈，好奇心很强，对教师布置的找彩虹的作业很感兴趣，也很积极地去行动。但由于缺乏知识经验，很多学生在第一次寻找时都不知道该从何着手，还是在教师的提示下才逐步有了行动方向。由于动手能力不够强，学生利用三棱镜或者用水盆做实验的成功率很低，需要不断练*很多次才能有进展。

　　（二）物质资料准备

　　教师：三棱镜、手电筒、镜子、水盆、尺子、光碟、肥皂水、吸管、参考书籍与材料。

　　学生：自己找到的能制造出彩虹的用具。

　　〖活动时间〗

　　准备活动时间为1周左右，课内1课时。

　　〖活动过程〗

　　（一）课外活动

　　1、师生在课前共同搜集关于光与彩虹的资料。

　　2、找一找，看一看在什么时候、什么地方会出现彩虹。

　　3、请学生在家里利用现有材料，自己动手试一试，看看怎样可以制造出彩虹，并把自己找到的好办法记录下来。

　　（二）课内活动

　　1、谜语导入。

　　师：同学们，老师给大家出个谜语，大家一起来猜一猜好吗？

　　雨过天晴白云飘，蓝天架起一座桥。

　　红橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。

　　学生纷纷抢答：彩虹，彩虹。

　　师：答对了！真聪明！今天，我们就一起来跟彩虹玩一玩。

　　板书：彩虹。

　　2、实验。

　　（1）教师演示。

　　师：老师把彩虹带到教室里来了，我们一起把它请出来好不好？

　　教师利用三棱镜和手电筒在教室的墙上做光的折射实验，让彩虹出现在墙上。为了照顾全体学生，让大家都能看清楚，教师选择了在教室的不同地方做实验。

　　师：彩虹好看吗？我们来数一数，看彩虹有哪几种颜色，是怎么排列的。

　　学生们看到他们喜欢的彩虹能够听教师的话出现在教室的墙上，还能说去哪就去哪，感到很惊讶，也很高兴，纷纷伸出手指开始数彩虹的颜色，然后七嘴八舌地回答有七种并报出了颜色的顺序。

　　教师根据学生的回答将七种颜色按排列顺序写了出来。

　　师：你都在什么地方看到过彩虹？

　　生1：在游泳池里。

　　生2：夏天下雨过后天空里会出现彩虹。

　　生3：汽油流在水洼里时有彩虹。

　　生4：我在家里帮爷爷浇花的时候看到了彩虹。

　　……

　　（2）实践操作，寻找彩虹。

　　师：同学们*时观察得真仔细！发现了那么多的地方有彩虹，真是细心的孩子！你们想不想跟彩虹交朋友？

　　生：想。

　　师：那今天我们就自己动手试一试，看看咱们能不能找到彩虹，和它交朋友。

　　教师带领学生分组尝试用各种材料来制造彩虹。

　　方法一：吹泡泡。

　　方法二：拿着尺子或笔对着日光灯看。

　　方法三：拿着光碟晃动。

　　方法四：同组的学生互相配合着用镜子和水盆制造彩虹。

　　方法五：用喷水壶对着有阳光的墙角喷水雾。

　　……

　　教室里热闹起来，气氛达到了白热化，学生们在小组长的带领下玩得不亦乐乎。找到了彩虹的学生激动得叫教师和其他同学看。有个学生一直找不到彩虹，很着急，组里的同学都放下自己的实验来帮助他，教师也过去鼓励他，并帮助他一起找。终于看到了彩虹，大家都很开心。

　　活动完成后，学生们把自己组的桌面和弄脏了的地面收拾整洁，教师对学生们的表现及时给予了肯定和表扬。

　　（3）画一画。

　　师：彩虹美不美？把你看到的彩虹画下来给大家看看好吗？

　　学生们拿出彩色笔，认真地绘制自己的作品。有好多学生除了画上彩虹，还画上了其他各种各样的景物。有个学生没带彩色笔，显得很难过。立刻有学生主动把笔借给他，教师表扬了主动借笔的学生。

　　（4）成果展示。

　　师：老师发现好多同学刚才用好办法找到了彩虹，也把美丽的彩虹画下来了。把你找到的彩虹介绍给同学们，让大家也和你的彩虹做好朋友。

　　生1：我吹的这个泡泡上面可以看到好多彩虹，它们还会动呢。

　　生2：你们看，用这个喷水壶对着太阳喷水，就看到彩虹了。

　　……

　　上台展示的学生都很高兴。无论展示效果如何，教师对每一位学生的展示都给予了肯定，也让其余学生用掌声对他们进行鼓励。

　　（5）思维拓展。

　　师：刚才在实验中有同学问老师，彩虹为什么有那么多漂亮的颜色，有没有小朋友可以帮助他回答这个问题？

　　生1：我知道，那是太阳光的颜色。

　　生2：不对不对，太阳是白色的！

　　一些学生不约而同地说：不对！太阳是红色的！

　　师：其实那个同学说得是对的，彩虹的颜色真的就是太阳光的颜色。很多学生觉得很困惑，在下面讨论起来。教师拿出课前准备好的书籍与资料（《小学生十万个为什么》、《太阳光的秘密》等）分发到各组。

　　师：这些书里面就有关于彩虹的知识，我们一起去找找答案好吗？

　　学生积极地翻阅书籍资料并讨论起来。

　　生：老师，是不是我们衣服的颜色也是太阳光给的？

　　师：你真会动脑筋！是啊，不仅我们的衣服，大自然里的一切色彩都跟太阳光有关系呢！

　　（三）归纳总结

　　师：今天我们和彩虹一起玩了一节课，请大家说一说你都知道了什么。

　　生1：我知道了太阳光有七种颜色。

　　生2：我知道了肥皂泡上的颜色像彩虹一样漂亮。

　　生3：我觉得彩虹的颜色很好看，我最喜欢金黄色。

　　……

　　师：同学们今天学到了很多关于太阳光的知识，也和彩虹交上了好朋友。太阳光除了很漂亮外，对人类还很有用呢！课后同学们可以再去找找有关太阳光和彩虹的资料，看看还能发现什么。

　　〖教学反思〗

　　这是一个自然科学探究学*的活动案例。学生们的年龄特征注定他们会喜欢动手操作的活动。因此无论是课前准备还是课堂上的教学，都始终贯穿着以学生为主体的“快乐学*”宗旨，力求将科学知识的掌握、行为*惯的养成融入到学生的学*实践当中，不着痕迹地完成教学任务。

　　从完成情况来看，该活动完全遵照学生的年龄特点，贴*学生的生活实际，很好地体现了课程的理念，让学生们在玩中学，在玩中成长，充分发挥了学生的主观能动性，达到了预期效果。

　　教师尊重学生的个体差异，给予了每个学生体验成功喜悦的机会。学生们在活动中除了享受到自己的成功，还学会了要正确看待别人的成绩，给予同伴积极正确的评价。同时由于活动中特意加强了学生之间的协调合作，有助于学生合作能力的培养。

　　〖点评〗

　　为实现活动目标，教师做了大量的准备工作，而且请学生对已有经验进行了回顾。在活动中，对遇到困难的学生，教师和学生予以了帮助，而且学生们都能自觉地整理收拾实验的器具，教师真诚地表扬了学生的行为，促进了学生良好*惯的养成。

　　教师带领学生画彩虹、讲彩虹，无疑承接了上一个活动，用图画和语言描述制造彩虹的所见所感，真切生动。教师灵活地用学生提出的问题引发学生思考和读书，很好地促进了学生的深层思考和探究。教师对学生的活动予以很多肯定性评价，但需要注意的是，学生活动的情况如何，活动过程中产生了什么问题，更需要教师指出和指导，评价并非都是表扬，指正问题、提出建议同样有激励学生探究的意义和价值。

　　制造彩虹的方法很多，但是有的方法比较难。教师对实验方法的指导比较薄弱，需要进一步探讨与改进。

《彩虹》教学设计5

　　一、教材简介：

　　《美丽的彩虹》是《义务教育课程标准实验北师大教科书一年级下册》第10单元———雨中的第2篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣，图文兼美的小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学*中又渗透了自然小常识。

　　二、学情分析：

　　本课的教学对象为小学一年级学生，小学一年级学生年龄小，注意力不能持久、集中，教师除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中，将课文内容设计地自然，亲切，贴*儿童心理，以激发学生的兴趣。而对于如何使用计算机还不太了解这一特点，课前培训学生掌握一定的计算机操作，并能独立的解决在操作机器时所遇到的简单问题。

　　三、教学/学*目标：

　　知识性学*目标

　　1、认识本课15个生字，进行渗透性识字，充分利用网络培养学生自主、合作的识字能力。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶。

　　情感培养目标

　　在读书、网络游戏过程中渗透自然小知识，时刻感受大自然带给人们的神奇和快乐，培养热爱大自然、亲*大自然的感情；

　　能力发展目标

　　向彩虹提问，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。

　　四、教学理念和教学方式：

　　网络教学，使学生在全新的学*环境面前，显示出超凡的自主性学*的劲头，在丰富多彩的网络世界里，孩子们不再囿于任课教师一身，而是思维更加活跃，兴趣越发浓厚，所以，作为教师，应该注意发挥学生自主性学*的潜能，做好引导作用，让学生更好地借助计算机及所给的丰富网络资源进行自主学*。

　　当然，学生自主学*的效果如何，还需要进行相应的评价。网络环境下，除了我们*时进行地老师评价，学生互相评价以外，还有其特有的自我评价能力。由于开展自我评价有利于激励学生的内在动力，充分调动学生学*的积极性，所以，我在学*中特别设立了一些练*，让学生利用计算机及时提交给予评判，从而及时了解自己的知识掌握好坏、熟练程度，同时，还可以了解全班其他同学达到的练*层次和成绩情况，相互激励、促进。这种新颖的反馈机制，只有网络教学才能实现。

　　五、教学活动过程：

　　教学活

　　动内容

　　教师活动

　　学生活动

　　信息技术手段

　　备 注

　　创设情境激发兴趣

　　情境、问题导入：

　　同学们，今天老师给大家带来了一段精彩的小动画，想看吗？仔细听，认真看，你都看到了什么？（放动画）

　　（看的过程中）把你看到的和你周围的同学说一说。

　　问：你都看到了什么？（根据回答作相应评价）

　　今天，老师就和同学们一起学*一篇课文，名字就叫做《美丽的彩虹》。板贴课题。

　　学生认真观察动画。

　　同伴互相交流所见景象。

　　学生观看后凭借想像来回答（桥，弯刀，项链，……）

　　齐读课题。

　　利用电脑呈现动画情景：雨过天晴，一道彩虹挂在天边。

　　情境教学有助于学生很快的融入学*氛围。并使学生对彩虹有一个整体的感知。

　　采用各种形式学*生字，提高学生的自主探索能力

　　1、听录音：

　　过渡：有四个小朋友，他们也来了，就让我们跟随他们一起去听听课文吧！

　　要求：注意，听清不认识字的读音。

　　2、自读课文，认识生字：

　　喜欢这篇课文吗？想不想自己读读课文？如果你在读课文的过程中遇到不认识的字，怎么办？

　　指导学生自读儿歌，借助网络课件识记生字。

　　3、做闯关游戏，检查识字情况：

　　我们进行个识字闯关吧！注意，你必须连闯两关才算成功，比比看，谁最先闯关成功，成为今天的识字小状元。

　　（引导学生进入游戏乐园，观看游戏说明，并做网络游戏。）

　　（1）小花园：拼音和字对应起来，才会盛开鲜花。比赛看谁的小花园里最先开满鲜花，谁就可以首先进入第二关的游戏。

　　（2）采蘑菇：拼字，只要拼出一个正确的字，小朋友就可以采到一个蘑菇，最后看谁最先将草地上的蘑菇采完。

　　4、和学生一起反馈游戏效果，评选识字小状元，授予小奖励。

　　1、学生看屏幕滚动字幕，听课文录音。

　　2、回忆过去学过的识字方法并回答。

　　进入“开心字典”自由朗读课文，利用网络自主识字。

　　3、学生进入“游戏乐园”自主做游戏。

　　背景图为四个小朋友在看彩虹，屏幕滚动出现课文字幕，同时配以课文标准录音。

　　每个生字都写在四线方格中，配有标准的读音，组词，学生哪个字不会，就可以自由点击学*。

　　以“小花园”，“采蘑菇”为背景设置了网络闯关游戏，游戏分数机器自主记录。

　　图片生动形象，录音清晰好听，让课文内容图文并茂地呈现在学生面前。

　　培养学生自主学*的能力，学生学*的空间更加自由，广阔。

　　生动有趣的小游戏是孩子最喜欢的，既让学生在学*之余轻松一下，又了解着自己的学*成果，寓教于乐。

　　4、及时总结反馈，对老师和学生的学*情况都有更好的了解。

　　美读课文，感悟大自然的美丽和神奇

　　1、分小节，朗读全文：

　　其他同学仔细听。

　　2、请学生当小评委评价朗读情况。

　　3、感情朗读，感悟课文内容：

　　通过读课文，我们知道了一共有四个小朋友见到了彩虹。那么，你最喜欢哪一个小朋友的话呢？面对着彩虹，假如你就是那个小朋友，会怎么说，怎么问呢？请同学们进入“七彩畅想”中，自己去读读课文，选择一下吧！

　　4、分小节重点指导朗读课文。

　　（板贴四个小朋友）

　　你最喜欢谁的'话？

　　（1）丁丁的话：还有哪些同学喜欢丁丁的话？（请两个同学分别摹仿读，让学生比较评价。）

　　丁丁把彩虹想像成什么？

　　（随机出示板书：神奇的桥。）

　　如果你走上这座桥，什么感觉？谁能读出这份神气，勇敢？（指名读）

　　（2）冬冬的话：谁喜欢？为什么读得这么美？

　　（随机板书：美丽的项链。）

　　如果天上的仙女戴上它，一定会更漂亮，漂亮的女孩儿一起读！

　　（3）小弟弟的话：谁喜欢小弟弟的话？读给大家听听！如果你现在就是小弟弟，会怎么问？

　　（4）小妹妹的话：还有谁地话没读？读读试试。学生互相评价，引导读出三个问句的语气。

　　5、拓展想像，提问题：如果现在你也见到了彩虹，你会对它说点什么呢？

　　6、配乐美读课文。

　　1、分小节朗读课文。

　　2、学生互评。

　　3、学生进入“七彩畅想”各自选择喜欢的话，练读。

　　4、学生回答。

　　学生根据老师的引导练*朗读每一小节课文。

　　5、学生自我发挥想像，向彩虹提问题。

　　6、学生自己自由配乐练读。

　　指名分角色朗读。

　　微机出示全篇课文。

　　课文中的四个小角色分别是四个按钮，学生喜欢谁的话，便可点击他，屏幕会出现相应小节的内容，并配有精美的背景衬托，学生在练读时，还有标准的范读呢，以备学生学*！

　　利用计算机出示课文小节内容，辅助指导朗读课文。

　　课件中配有优美的音乐，可供学生选择。

　　每一个小朋友的话都有相应的背景衬托，使学生有形象而深刻的感悟。

　　优美的音乐对学生的感悟是一种熏陶，读出的感觉会更美。

　　激发想象，拓展知识，小结。

　　1、拓展欣赏（彩虹姐姐的礼物）：

　　（1）童谣：《彩虹》；《美丽的彩虹》

　　（2）儿歌：《虹》；

　　（3）小知识：《彩虹是怎样形成的》。

　　2、老师的小礼物：

　　《七色光之歌》

　　唱歌拍手出教室。

　　1、进入“欣赏天地”，自主欣赏动画作品。

　　2、学生拍手唱歌出教室。

　　用计算机呈现活泼生动，形象有趣的小儿歌，小知识，学生可以自由点击欣赏。

　　mtv的歌曲方式呈现给学生，学生可以跟随字幕学唱。

　　根据低年级儿童认知学*规律，课中休息放松，可以让学生更深入地体会课文，拓展头脑知识，加深对本课知识的理解。

《美丽的彩虹》教学设计（扩展5）

——美丽的彩虹优选【十】份

　　美丽的彩虹 1

　　风儿，沉甸甸地走了；雨儿，缓缓的歇了；夕阳，穿着金黄色的靴，将灰濛濛的天空，踏成了壮丽的黄昏。傍晚，我悠闲地走在旱溪的河堤上，摇着美丽的夕阳倚着云滑落。人们常说，没有暗礁，激不起美丽的浪花；没有那场轰轰烈烈的西北雨，何尝能有如此壮美的黄昏美景？

　　我想，我的钢琴老师感受必然至深。他虽然不甚有名，然其经历却会令人大恸。他从小家贫，父亲是低薪的职员，母亲得含辛茹苦地将家中四个孩子养大。他是家中最小的孩子，却有着远大的抱负，就是成为钢琴界的泰斗。“学钢琴的`本钱是金钱，我们家没钱，没办法让你学琴。”他告诉我，他的父亲是极反对的。他只好求母亲去，替他筹钱学琴。经历了重重难关，面对了无数的冷嘲热讽、低眼瞧不起，终于在他大学时，办了出国学琴的手续。但迎头赶上的又是艰辛，没有一所大学愿意录取一个丝毫无钢琴经验的穷学生。他只好去打工赚钱，去旁听各个有关钢琴的演讲，过了一年，才被一所大学录取。说来并不夸张，竞争激烈是这所大学的封号，每天的“地下生活”（在地下室练琴，被小朋友嘲笑）只为了一年一分的奖学金。皇天不负苦心人，他得到了奖学金，收到了学生，有了稳定的收入。他向我说：“我得到了大学四年的所有奖学金。”毕业回国后，竟加入了音乐人们梦寐以求的交响乐团，担任了个重要的角色。后来甚至受到学校之聘，家长之托，开了钢琴教室，成为一位钢琴老师。虽然没有成为钢琴界的泰斗，却也是一代巨擘。

　　钢琴老师说的故事，深烙于我心。谁说逆境就是绝路，它应该是你向上躩跃的垫脚石；谁说失败就是结束，它是通向成功的一把钥匙。希望我在困难重重下，依然能抱着远大的志向，迈向成功，迈向雨后的一片光明。

　　美丽的彩虹 2

　　进二外住校生活的第一周，我就见到有生以来的第一个彩虹。

　　那时，晚餐刚结束，同学们都在走廊上交谈着，谁都没有发现在校园外一个遥远的地方，一个美丽的彩虹“诞生”了。

　　不知是谁沙哑地喊了一嗓子——“快看！有彩虹！”许多住宿生一起涌向栏杆，只见彩虹的一大半被房子遮住了，留下的`一小段的头在一个农户家的屋顶上。

　　彩虹忽隐忽现，起先上淡下浓，淡得几乎消失，之后开始渐渐变浓，那种变化是肉眼所能及的，再度消失后，彩虹变得层次分明，一会儿红色抢走了我们的视线，一会儿青色夺走了大家的眼球，走廊里鸦雀无声，大伙儿都屏息凝视，贪婪地用眼球去捕捉这自然奇观的每一个瞬间。

　　正当我盯着彩虹看得起劲，一朵硕大的云朵飘了过来，不偏不倚，挡住我的视线，人群中出现一阵骚乱，我心急如焚，跑上跑下，左右移动，无论如何，都无法看见彩虹的一丝光芒。

　　一分钟后，云朵终于走了，但彩虹也不见了，原以为它又和我们在玩捉迷藏，可等了许久，终不见彩虹，无奈，只回去了，看来是云把彩虹给掠走了，只可惜没用相机拍下这美丽的此生所见的第一次彩虹。

　　美丽的彩虹 3

　　说起彩虹，大家都知道，但是很少能见到彩虹，妈妈告诉我，因为很少能见到彩虹，所以只要见到彩虹就可以许愿，在前几年，我就见到了彩虹，因为我是学钢琴的，所以我记得清清楚楚第一次见到彩虹是我钢琴二级的时候，当时，我就许了一个愿望，就是，让我的钢琴学快点儿，争取早日考完八级！后来愿望真的快实现了，今年底我就要考七级了！

　　大家都知道，彩虹有7种颜色，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。彩虹在雨后才有，但是不像是暴雨、雷阵雨，而是要那种下雨的时候天上没有一片乌云，而且还是阳光灿烂的那种天气，俗称：太阳雨。

　　在我第一次见到彩虹的那天，天上没有一点儿乌云，看不出要下雨，我和妈妈在看电视，突然，下雨了，不是小雨，而是那种很大的暴雨，但是天上却还是耀眼的大太阳呢！我就问妈妈：“妈妈，为什么天上那么大的太阳还要下雨呢？”妈妈说：“这是太阳雨，一会儿可能还会出彩虹呢！”我问妈妈见过几次彩虹，妈妈说她长这么大，也只见过两三次。过了一会儿，我就发现，雨停了，接着，我站在阳台上看到我们小区花园的楼顶上在，从南到北，横跨着一条弯弯的彩虹，那道彩虹非常明显，在湛蓝的天空和白云的衬托下，颜色非常醒目，好漂亮呀！我发现，虽说彩虹有7种颜色，但真正能看见的颜色只有4种，红、绿、蓝、青，其它的颜色要仔细看才能隐约看到。这次真的好幸运，能看见真正的彩虹，这也是我第一次看到彩虹。

　　美丽的彩虹 4

　　暑假的时候，在阳光明媚的一天，我和爸爸、妈妈、外公、弟弟一起去鸠兹古镇游玩，我们在那里竟然看到了彩虹。

　　刚到鸠兹古镇天公就不作美。明明还是明媚灿烂的天空，突然一点点暗了下来，不久之后，雨便来了。雨越下越大，无奈之下，我们只好躲到亭子里避雨。渐渐地，雨小了，人们又可以自由活动了。我和弟弟不经意地抬头看了看天空，“啊!雨过天晴，彩虹来了!”我们惊喜地大喊。周围也有许多人在观看彩虹。这条彩虹有赤橙黄绿青蓝紫其中颜色，犹如美丽的仙女穿着七色长裙降落人间。她是那么明艳动人，是那么光彩照人，引得人们不由得驻足观赏。不久，彩虹慢慢退去，还剩下淡淡微光。此刻的彩虹又像小朋友用笔轻轻勾画出的一座彩色天桥。

　　由于对彩虹的好奇，回来后我查了资料才知道：彩虹又称天虹，是气象学中的光学现象。当太阳照射到空气中的水滴时，光线被折射，在天空上形成拱形的七彩光谱。雨后常见，形状弯曲，通常为半圆状。色彩艳丽。

　　彩虹虽然不像太阳那般熠熠生辉，不像月亮那般皎洁可爱，也不像星星那样星光闪闪，但是它五光十色，绚丽多彩，还很神秘，因此深得人们喜爱。我爱着美丽神秘的彩虹。

　　美丽的彩虹 5

　　午后，乌云从四面聚来，天色越来越昏暗，空气潮湿闷热，使人喘不过气来，随着一道道闪电，一声声沉雷，天河像决了口一样，泼下了倾盆大雨。闪电，时而用那耀眼的蓝光，划破黑沉沉的天空，照出了暴雨中狂乱摇摆的树枝，照出了一条条银线似的雨和在大雨中吃力迈着脚步的行人。一刹那间，电光消失了，天地又合成一体，一切又被无边无际的黑暗替吞没了。

　　一个黑暗的日子，我的爸爸，一名光荣的***人，在抗震抢险中，为了救自己的战友，被房屋埋没了。也就是从那一时刻起，我的心沉到了谷底，失去了至亲的人，也失去了一颗有活力的心。我独自一人坐在卧室里，泪水似决了堤的水不断地涌了出来。我想念我的爸爸，爸爸！你何时才能回来！

　　雨渐渐的变小了，天空也亮了许多，周围的东西已经可以辨别清楚了。这时行人们不再急着赶路，而是慢慢地走在路上，享受着细雨的抚摸。

　　心情渐渐地好了一些，来到学校，同学们关切的眼神，深情的话语，使我感受到了一种家的温暖。我暂时忘了伤痛。脸上又露出了少有的笑容。可每当回到家，看到妈妈呆坐在家里，静静地看着爸爸的相片，我的眼泪又流出了眼眶。

　　雨停了，一道美丽的彩虹出现在天边，从世界的这端到世界的那一端。吸收世界上一切柔和的色彩，凝固在高空里，那道彩虹，映照天际。

　　慢慢地，我发现妈妈的脸上渐渐有了笑容，我的心宽慰了许多。直到有一天，我在公园看到妈妈在捡垃圾，才知道社区为妈妈找了一份工作，为了感谢社区，她便每天为社区义务捡垃圾。我笑了，从此，每天都有一对母子迎着夕阳的余晖，在公园忙碌着。

　　美丽的彩虹 6

　　“雨过天晴白云飘，蓝天架起彩虹桥。”说的就是美丽的彩虹。

　　我第一次看见彩虹是我五岁那年的夏天。那年夏天格外热，艳阳高照，树叶无精打采的。树上那唱着歌的音乐家“知了”不停地唱着让人听腻了的“歌”。天气闷热得人出不来气，我想：跑起来会有风。于是我张开双手当做翅膀，快速地“飞”起来。一不留神被脚下的大石头绊倒了，膝盖顿时流出血来。我哇哇地大哭起来。妈妈听见哭声赶紧从屋子里跑出来，帮我拍掉腿上的灰尘，轻轻地吹了几下，然后温柔地说：“宝贝，快回屋吧，要下雨了。”正在我想不通妈妈是为何能“预报天气”的时候，她把我抱回了家。

　　不一会儿，天空像变了一张脸，黑沉沉的，树叶不停地摇摆，知了停止了喧闹。轰隆隆，轰隆隆，妈妈连忙关上门窗，我听见震耳欲聋的雷声吓得扑到妈妈怀里，又哭了起来，妈妈说：“等会儿雨停了，天空中会出现很美很美的彩虹，宝贝别哭，你要是不乖彩虹就不出来了哦。”我从妈妈的怀抱里钻出来，专注地盯着外面：渐渐的，雷声小了，雨也停了。不久，天空中出现了一种我从来没有看到过的东西，弯弯的像一座桥，五颜六色的样子美丽极了，仿佛好几条仙女舞蹈时的彩带。我指着窗外，大声喊道：“妈妈，这就是彩虹吧！”妈妈说：“是呀，彩虹有很多种颜色，它们红连着橙，橙连着黄，黄接着绿……是不是很美呀？”

　　是呀，好美的彩虹呀！我真想沿着这座彩虹桥走到天上去看看那里的美景！

　　美丽的彩虹 7

　雨停了，太阳出来了。天空中出现了一条彩虹。

　　彩虹十分美丽，像一座弯弯的桥，从这边的树林，一直通到那边的草地上；又像一个大拱门，在欢迎我们似的。

　　过了一会，突然又出现了一条模糊的彩虹，我们很惊讶！怎么可能出现两条彩虹呢？我们又定睛一看，的确是两条彩虹！那两条彩虹就像两条龙在天空中张牙舞爪地自由飞翔，又像两颗流星落到了地上。

　　彩虹的颜色十分鲜艳，有七种颜色组成,分别是：赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。这些颜色中赤色和橙色的光最强了。

　　彩虹像一座半圆形的桥。有时在大海、河流、湖泊、小溪旁出现的彩虹再加上水中倒映着的彩虹，合起来形成了一个大圆，一个让水和陆地相连的大圆，让鱼在地上走，让人在水中游，那时的世界多么美好呀！

　　彩虹是怎样形成的呢？彩虹是一种自然现象，是由于阳光射到空气的水滴里，发生光的反射和折射造成的。有时候我们会见到两条彩虹同时出现，在*常的彩虹外边出现同心、但较暗的副虹(又称霓)。副虹是阳光在水滴中经两次反射而成。空气里水滴的大小，决定了彩虹的色彩鲜艳程度和宽窄。空气中的水滴大，虹就鲜艳，也比较窄；反之，水滴小，虹色就淡，也比较宽。我们面对着太阳的方向是看不到彩虹的，只有背对太阳的方向才能看到。彩虹的明显程度，取决于空气中小水滴的大小，小水滴体积越大，形成的彩虹越鲜亮，小水滴体积越小，形成的彩虹就不明显。

　　知道彩虹的“虹”为什么是虫字旁呢？因为在古代，人们还不知道彩虹和水滴有关，认为彩虹是一条饮用雨滴的虫，所以取用虫字旁。

　　彩虹不仅美丽，而且很奇特，我喜欢彩虹。

　　美丽的彩虹 8

　　下午刚下完雨，太阳出来了，我打开窗户，向外看去，只见一道美丽的彩虹挂在天边。

　　彩虹上有着五颜六色的色彩，有绿的、红的、蓝的、黄的……它的光芒照着大地，散发出五颜六色的光环，十分美丽!它像一座桥梁，连着天空的两端。

　　看着美丽的彩虹桥，真想在桥上走上一回!

　　美丽的彩虹 9

　　今天早晨下起了蒙蒙的细雨，一直到中午丝丝细雨才停了，忽然天空中挂着小船般的的彩虹，彩虹它能发出七种颜色，那七种颜色是；红色，橙色，黄色，绿色，青色，蓝色，紫色，五光十色的彩虹真是漂亮极了！这使我想起了：彩虹总在风雨后。这又让我联想到了生活，我们不总是经历过风雨――挫折、坎坷后，才能找到属于自己的那一片彩虹吗？而我们遇到这些挫折时就应该勇敢的面对，用坚强的意志来克服，最终找看到属于自己的彩虹。

　　我渴望看到彩虹！但我知道，那需要努力。

　　美丽的彩虹 10

　　好好的天，突然就下起了雨，太阳雨，很快天空中出现了一座美丽的彩虹桥，很长，慢慢的彩虹桥越变越粗，禁不住要说一声好美啊！！正在好利来蛋糕点里吃冰激凌，屋里的服务员和顾客都挤到门口来看美丽的彩虹。今天的彩虹很争气，不但又变宽了，而且在外侧又出现了一座更长的的彩虹桥，虽然没有前一座那么清晰，但是同时出现两条彩虹估计很多人都是第一次看见，好多人拿出手机拍下了美丽的瞬间。美丽的.时刻总是短暂的，一点一点，彩虹桥消失在了云彩中。

　　晚上吃了一顿中国快餐“真功夫”，味道还可以，应该是从南方传过来的，李小龙是形象代言人，不知道有没有打入国际市场，比起麦当劳和肯德基，中国快餐还是更讲求功夫的。

《美丽的彩虹》教学设计（扩展6）

——美丽的彩虹教案(五)份

　　美丽的彩虹教案 1

　　设计理念：

　　《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为（1～2年级）阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境，感受语言的特点”和阅读的乐趣。

　　教材分析：

　　本课是课本第十单元——雨中的第二篇主题课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写了几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6小节，每一个小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学*中又渗透了自然小常识，因此学起来学生很有兴趣。

　　教学目标：

　　1.正确、流利地朗读课文。熟读课文，讨论交流，体会彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美。

　　2.认字13个，继续运用多种方法识字。

　　3.会写6个字，能按笔顺写字，写得正常、端正。

　　教学重点：

　　让学生在合作中学会本课生字，并有感情朗读课文。

　　教学难点：

　　感受彩虹的美，激发热爱大自然的情感。

　　教学方法：

　　讨论法、谈话法

　　教学策略：

　　自主、合作、探究的学*方式

　　教学准备：

　　生字卡片、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激情导入 。

　　师：老师很高兴看到每个孩子都是精神饱满的。为了奖励大家，老师带来了一则谜语，你们想猜一猜吗？

　　请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹，提醒学生把话说完整）

　　你们和这位同学想得是不是一样的？你们真会动脑筋，猜对了，答案就是彩虹。（板书“彩虹”，齐读两遍）我们都知道彩虹是在大自然里的现象，今天洪老师把彩虹请到了我们的教室里，咱们一起来看一看！

　　（出示图片）一道彩虹出现在瀑布旁。（出示图片）一道彩虹在蓝天上高高地挂着。（出示图片）湖边也出现了一道美丽的彩虹。看到这些彩虹，你的心里有什么感受呢？

　　（美丽）这位同学在由衷地赞叹彩虹美丽。老师听到很多小朋友都在不由自主地赞叹彩虹是美丽的，今天洪老师就请来了一个词语娃娃和彩虹交朋友。这个词语是什么呢？真聪明。同学们你们用读来告诉老师是怎样的彩虹？（指读课题“美丽的彩虹”）

　　我们的好朋友丁丁和冬冬看到这美丽的彩虹他们也来了，他们还写下了一首动听的小诗，来表达此时高兴的心情，咱们一起去分享一下吧，好不好？

　　二、初读课文，随文识字

　　1.师：同学们请你们轻轻地翻开书本58页，洪老师真高兴看到有许多小朋友已经快速翻开课本并且坐端正了。洪老师建议你们用你们的小手指指着听，如果听到了你预*时圈出来的字，你就要听得更加仔细。准备好了吗？

　　（播放音乐，朗读给学生听）

　　2.师：同学们，你们刚才听得非常仔细，看来你们和洪老师一样，都被这首美丽的小诗给吸引住了，是吗？想不想学一学呀？那下面，老师就请你用小手指着来读一读这首小诗，如果你遇到了不认识的字，要听清要求，你可以问一问，猜一猜或者查一查。现在开始。

　　3. 师：好，小朋友们都很认真。（我要表扬这位同学，他刚才用xx的办法解决了一个字，其他小朋友在遇到不认识的字的时候，也可以用这种方法。）看到我们的小朋友读得这么认真，我们的彩虹朋友非常高兴，它特意把我们诗歌的每一个小节都请到了我们的屏幕上，它想看看你们通过自己的努力会不会读了。

　　4.师：（出示第一小节）谁来试一试？其他孩子眼睛看好大屏幕，认真听一听他读的每一个字是不是读准了？（请生评价）你读得不错，其他小朋友给他一点掌声吧。

　　在这一小节里面，藏着三个穿红色衣服的词语，下面我们来认识一下他们，老师来看哪位小朋友坐得最直，老师请他来跟这两个词语打招呼。

　　（出示：雨过天晴 强调后鼻音 指名读，小组比赛读）小朋友们一遍读得比一遍好。还有一个穿红色衣服的词语，它一出现，咱们马上叫出它的名字。（出示彩虹）真不错，我们连起来读一读第一小节。同学们都读准了字音，如果能读得再流畅一点，就更好了。

　　5.师：第2小节又要出场了，老师看到x和y大组的孩子举手特别积极，请x组的同学一起来读一读。（其他大组清楚问题来了没有？看谁的耳朵最灵，真能干）

　　我们这一小节的词语也穿上了红色的衣服，瞧，它是谁？我请一个能把她读准的小朋友来把它读一读。（出示：神奇 指名读，纠正，男生女生比赛读）还有一个穿红色衣服的词语，你们想不想认识？（出示：遥远 如何记住？）

　　现在请同学们连起来读一读。

　　6.师：另外两个大组，现在该你们来展示自己了。（出示第3小节）其他大组来评价一下我们这两个大组。下次读的时候我们要记住这位小朋友给我们的小建议，相信会读得更好。（强调“一定”是后鼻音）

　　（出示：仙女）这个词语谁认识？（指名读，全班读）我希望你们能像洪老师这样大声，有精神地读一读。谁想再来试一试？看到小朋友们这么有精神，又有一个词语宝宝穿上红衣服和大家打招呼了。洪老师希望大家能和老师一样大声准确的读一读这个词语。（出示：戴上）

　　请一位孩子把这一节连起来读一读。一定不要读得妥妥拉拉。（指名读）其他小朋友看着大屏幕，仔细听一听。（引导评价 他读得怎么样？给他一点掌声）

　　7.师：看到丁丁和冬冬和美丽的彩虹遇见时，有这么多好问题，小弟弟也忍不住来问问彩虹了，小弟弟的问题老师请我们班的男生一起来读一读。我们要学着xxx一样，男生做好准备。（评价字音）

　　（出示：顶上）男生一定要当好小老师，读准字音，再把这个词读一读。女生也来试一试。男生再来当当小老师（出示：滑下），女生也来读一读。你是怎么记住这个 “滑”字的呢？这个女生读得可认真了，眼睛一直都是盯着我们的大屏幕，没有离开过。来，我们再一起来读一读这两个词语。

　　8.师：小妹妹说的话，请我们的女孩子一起来读一读，希望你们和我们的男孩子们一样读得这么好。（女生读）我想我们的男孩子已经有人发现我们女孩子的小优点了是不是？我们要有善于发现别人优点的眼睛。

　　9.师：只剩下最后一个小节了，想读的同学请举手。我们的小朋友真积极，老师把这次表现的机会给全班每一位同学，把手放下，咱们一起来读一读。

　　这个小节里面有两个词语特别难，敢来挑战它们的孩子，当它出现的时候马上读两遍。一个是（出示：颜色）另一个是（出示：越来越淡）。

　　10.师：同学们，我们的这首小诗又回到了我们课文里面，我们连起来读一遍课文，感受一下彩虹的美丽。（生齐读 强调个别词的读音 特别是前后鼻音）

　　三、再读课文

　　1.师：听到小朋友们读得这么通顺，我们的彩虹朋友特意委托洪老师来向大家提问，看你们能不能够用朗读来回答。请大家翻开书。

　　2.师：看好第一小节，雨过天晴天空出现了什么？（生读）真好，一道彩虹怎样挂在天空？谁来读一读（生读）老师听你读觉得这道彩虹挂得不够高。谁再来读一读？（生读）我觉得挂得有点高了，谁再来读一读。（生读）读得真好，老师好像看到彩虹高高挂在天空上了。全班来一起读一读。

　　3.师：看到这美丽的彩虹，丁丁说了些什么？咱们一起读一读。（生齐读）丁丁说，彩虹是一座神奇的什么？请用朗读来回答老师。（生读）彩虹多像一座桥呢！一起来读读彩虹是一道怎么样的桥？（生读）咱们连起来说说，彩虹是什么？

　　丁丁看到这座什么桥想做什么？谁来读读。银河离我们多远呀，所以我们说是遥远（出示 遥远 表示非常远）孩子们，丁丁觉得这座桥非常神奇，你们能不能把它读出神奇的感觉来呢？全班一起试一试。老师已经感受到了彩虹的神奇。

　　4.师：听到丁丁说的话，冬冬又说了些什么呢？老师请女生来读一读冬冬的话。（齐读）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地这样美丽，孩子们你们能不能用你们的声音把彩虹也读得这么美丽呢？全班女生一起读一读。（齐读）你们把彩虹读得真美。

　　5.师：看到了这么神奇而又美丽的彩虹，我们的小弟弟就有不少问题。咱们一起来好奇地问一问。（生齐读）小弟弟把弯弯的彩虹当做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比赛读，读出疑问的语气）

　　6.师：丁丁觉得彩虹像一座桥，冬冬觉得彩虹像一条项链，小弟弟还觉得彩虹像一座滑梯。现在我们就站在彩虹的面前，你觉得彩虹像什么呢？老师喜欢爱动脑筋的小朋友。（注意引导说完整的话）说到了彩色，老师感受到了彩虹的色彩很美。/说得好，形状有点像一条围巾。

　　现在洪老师也想来说说咱们的彩虹像什么，你们想不想听一听。

　　7.师：小妹妹也有很多问题，谁来扮演小妹妹好奇地问一问？（指名读）那是谁让彩虹这样美丽？（请生回答）是谁为它画了七彩衣？（请生回答）谁有这样巨大的笔？（请生回答）

　　彩虹到底是怎么形成的呢？（补充知识）

　　8. 师：孩子们你们看，我们的彩虹一直在天空高高挂着，它有点累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的颜色有什么变化呢？这一次你们能不能用你们的声音把彩虹送回家呢？（生齐读）瞧！彩虹真的回家了呢！你们想邀请彩虹再来做客吗？请同学们翻开课本再一起来美美地读一读，请你们有感情地朗读，说不定彩虹听见你们读得很好听又回来了，老师为你们配上音乐。

　　四、巩固生字词

　　1.师：同学们，我们如果还想看到彩虹还需要攀登上一座小山，到达山顶以后，我们就能见到彩虹了。登山小能手，请你们坐直举起手指来挑战一下。（出示 晴 神奇 遥远 戴 渐渐 颜色 顶 滑）

　　2.师：现在我们来到了山顶，同学们我们抬起头来看，谁来了？你们高兴吗？我们的彩虹还给大家带来了一个生字和大家交朋友，你们认识它吗？（出示 巨）有谁知道它的结构？看看说对了没有？（半包围结构）这个字的笔顺有点特别，我们一起来看看，你们的小手指可以跟着一起书空。（巨：横、横折、横、竖折）记住了吗？我们一起来书空一下。现在请小朋友们仔细观察“巨”在田字格里面的位置，来和大家分享一下怎么把这个字写好看。翻开课本59面，老师说一笔小朋友们描一笔。边描边观察生字在田字格里的位置。（师教写，生书写）有哪个热心的小朋友来给我们的“巨”字交朋友，组词语？

　　五、总结

　　同学们，彩虹是那样的美丽动人，从地的这一端跨到那一端，犹如花朵编织的彩带，缀在蓝天的裙襟上。赤，橙，黄，绿，青，蓝，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的颜色凝固在天空中。仿佛把我们带进了一个童话般的世界，灿烂夺目。

　　你们想把这道美丽的彩虹再一起美美地读一遍吗？边读可以边按照自己的想象加上动作，这样彩虹朋友一定也会夸你读得好。让我们起立读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！

　　六、布置作业

　　回家后，和爸爸妈妈一起读一读、背一背这篇课文，好吗？

　　美丽的彩虹教案 2

　　教材分析：

　　本课是《义务教育课程标准实验教科书一年级下册》第10单元----雨中的第2篇主体课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学*中又渗透了自然小常识，因此学*起来学生很有兴趣。

　　教学目标：

　　（1）使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。（2）掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，能正确书写生字的笔顺。（3）激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。

　　能力培养：（1）识记生字，培养学生自己观察字型的能力。（2）继续培养学生自主、合作的学*能力。

　　（3）逐步培养计算机的操作能力。

　　德育目标：对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。

　　教学重、难点：

　　（1）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、

　　戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。（2）能够正确书写生字。

　　（3）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够按照老师的要求自主学*，朗读认字，读出神奇、愉悦的感情。

　　教具准备：

　　网页、彩虹贴图，生字卡片

　　教

　　学环

　　节师

　　生

　　互

　　动

　　设

　　计

　　思

　　路

　　一、联系生活，导入新课

　　1、师：同学们，认真看我写两个字（彩虹）谁能来拼读这个字（虹），一生读，师板书，齐读。你有什么好办法记住这个字呢？2、你们见过彩虹吗？在那里见过？

　　大部分同学都没有真正的看见过彩虹，彩虹在我们的生活中很难见到，不过今天我带来了几张彩虹的图片，我们一起来看看吧！（配乐播放彩虹图片）看到了彩虹，你想对它说什么呢？3、对，今天我们就来学*一篇新课文：《美丽的彩虹》。

　　（板书：美丽的）请同学们仔细看老师写课题。齐读课题。（贴彩虹）

　　课题中识字，指导学生拼读、识记虹字，识字途径多样化，便于学生识记。

　　开课让学生欣赏彩虹的图片，大大激发了学生学*的兴趣，调动了学生学*积极性，引出了课文。

　　二、初读课文，游戏识字

　　1、师：丁丁冬冬看见了彩虹也像你们一样高兴，我先来读读他们说了些什么，同学们边听边指，遇到不认识的字，听听老师是怎样读的，听准字音。

　　2、师：你们想不想也来读一读？自己读读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式来解决，比比谁读的字音最准确！

　　3、大家看，课文已经在屏幕上，红色的词语就是我们今天要认识的词语，你还能读出它们吗？现在试试看，比比谁能读出所有的生词！

　　4、我们一起来玩个小小火车开起来的小游戏，鼠标的箭头指哪个词，就读哪个词，如果他读的正确，其他同学跟读，如果他读错了，你不要读，可要听仔细了，现在开始（小小火车哪里开）学生分组，逐个读词。

　　5、在这些生字中，你觉得哪些最难记呢？你有什么好方法记住这些字？学生提，其他帮助他解决，后教师出示（戴）（晴与睛怎样区别）。6、

　　师：现在生字宝宝又躲到气球中去了，谁能把它读出来，就能把彩虹打扮得更美丽，同学们敢试试吗？

　　看我们把彩虹打扮得多美呀！快为自己鼓鼓掌吧！在教师的范读中，低段学生更易掌握朗读要领，对学生提出最简单实在的要求并引导学生在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书*惯。

　　通过两个阶段的识字，先自己解决简单的生字，再在老师指导下学*较难的字，识字学*呈现了梯度。发挥语文教学与信息技术的整合的优势，开发了识字教学的电脑游戏与识记方式，生字教学趣味化，使识字过程不再枯燥无味，变被动于主动，符合低年级学生的学*心理，延长了集中注意力的时间，不断巩固了生字，提高了学*效率。

　　三、细读课文，入情入境1、师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？你想读谁说的话呢？

　　我们（其他同学）一起来读第一和最后小节。2、把自己想读的小节读一读，看看谁读得最好。3、现在我们一起来读读课文，想读哪一节就读哪一节。

　　（对学生的读书、听讲*惯及时表扬，提醒）4、3、师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是：

　　生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

　　师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？1）丁丁说。（第二节）

　　（1）生：说一说。

　　师：边说边贴（贴桥）。

　　（2）谁想来读读丁丁说的话呢？

　　一生读。使用灵活多变的读书方式，促使学生多读、乐读，在读中感悟，激**感。教师把自己摆在与学生*等的位置上，教学相长，师生间朋友般地合作学*。

　　培养一年级学生良好的听讲*惯并学会适当的评价是极为重要和必要的，富有鼓励性的话语，对学生会树立学生自信，起到激励作用。

　　不断引导学生在不断地读书中感悟彩虹的形状美、颜色美，发挥联想和想象，在无形中训练了学生独立思考的能力。

　　师生一起读书，让学生自己评，发现问题，把自**还给学生，随后帮助读书的同学读准每个字音，读出每句话的感情，真正做到了师生共同参与学*过程。

　　通过让学生读自己喜欢的小节，引导学生充分感悟彩虹的美与神气，并在理解课文的基础上，引导学生充分发挥联想和想象，进一步拓展思维，训练学生的写作能力与想象力。

　　适时地渗透与本课有关的科学小常识，增加学生学*兴趣，拓宽知识面。

　　实现课外知识与课内知识的融会贯通。联系生活，扩展语文，是新教材的目的，是课改的目的，更是学语文的目的。

　　（3）哪位同学能作示范给大家读一读呢？

　　（4）喜欢读的同学我们一起来读一读吧。你们还喜欢读谁说的话呢？2）冬冬说。

　　（第三节）

　　（1）一生读。

　　（2）师：冬冬说了什么？（贴项链）生齐说

　　（3）师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？哪个小组想再来读一读，读出它的美呢？（读的时候可以边读边想象）哪个小组敢和他们比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟问。

　　（第四节）

　　（1）生：（小弟弟想知道）

　　（2）师：谁想找好朋友和自己一起来读一读？

　　师：小弟弟把弯弯的彩虹当作（滑梯），他想滑到太空人的家。

　　（3）我也想读一读，谁想和我一起读？

　　同学们来当裁判。我们读得怎么样？

　　有问号要读出问的语气。

　　（4）自己试着读一读，看谁比老师读得还要好！

　　（5）男同学敢试试吗？

　　（6）女同学能不能比他们读得还要好？小妹妹问。

　　（第五节）

　　（1）生：（小妹妹想知道）

　　（2）谁想来读一读呢？注意读的时候要读出（问）的语气。一生读（2）哪对好朋友敢来读一读呢？

　　（3）谁敢向他们挑战呢？

　　（4）我也想和同学们一起来读，好吗？（齐读）

　　（5）师：小妹妹问（边说边贴笔）

　　谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣，看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分别有红色、、、、、、、也就是我们*常所说的、、、、、赤是指红色。那么，彩虹又是怎样形成的呢？同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说？我们一起来读一读。

　　（4）彩虹是怎样形成的呢？（放彩虹的形成）

　　师带学生读。其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，同学们在旅游的时候，可以走到大自然中，寻找美丽的彩虹

　　！

　　（3）彩虹的形成多神奇呀！可彩虹还是会消失，谁能来读读最后一小节呢？

　　（4）师带读

　　四、趣味写字，巩固生字

　　1）彩虹消失了，可彩虹留下的这几个字你会写吗？（巨、笔）巨：这是巨字，组词，笔画是（笔画动）生说。2遍，生比划

　　在你的本子上写两个试试，注意笔画的顺序与占格的位置。笔：这又是个什么字呢？它是由哪两部分组成的组成，为什么？

　　我们一起来说说它的笔顺。2遍

　　注意竹字头和毛在田字格中的位置。

　　发挥信息技术的优势，直观地向学生展示生字的笔顺，从学生的实际情况出发，能很好地解决本节课的写字难点。

　　五、再读课文

　　深化感情

　　1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住？2、让我们起立一起读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！起立齐读。

　　同学们，闭上眼睛，美丽的彩虹正在向我们招手呢！看到了吗？

　　让学生再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了学生的朋友。

　　六、布置作业

　　回家后，和爸爸、妈妈一起读一读这篇课文，好吗？

　　鼓励学生把培养起的对事物的真挚感情带出校园，融入家中，融入社会。

　　美丽的彩虹教案 3

　　设计思路：

　　这是一篇充满儿童情趣，图文兼美的小诗，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁冬冬的诉说以及小弟弟小妹妹的问话写了彩虹的美丽。本文共分为6节，每一节浅显易懂，读起来朗朗上口。针对本文特点，我设计了先初读读书，然后再记字再读书的方式，同时还设计了到彩虹房子里与生字宝宝交朋友的环节，吸引学生识字兴趣。采用小组合作学*的方式识字，用自己最熟悉的方法记字，培养学生自主识字的能力，培养合作精神。最后，设计有趣的识字游戏，让学生玩中巩固，提高效率。

　　教学内容理解与分析：

　　本课描写了雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹象一座神奇的桥，冬冬眼里的彩虹像一条美丽的项链，而小弟弟小妹妹又向彩虹提出了问题，这些都是培养学生想象力联想力的方式。本课共有渗透性识字15个，可以将生字归类，形成梯度，降低难度，重点指导“巨”的笔顺。

　　教学目标：

　　1、认字15个，写字8个，本课重点指导“巨”字。

　　2、培养并发挥学生的想象力与表达能力。

　　3、培养学生热爱大自然，亲*大自然的感情。

　　分层教学要求：

　　认字表中的15个生字整体感知字形，会使用自己常用的记字方法记住字形。能力较低的同学整体感知字形。

　　教学流程

　　一、导入：

　　师：同学们看，老师用这七支铅笔画了一道彩虹，漂亮吗?

　　师：彩虹的色可真美呀，有

　　你们见过彩虹吗?没见过也不要紧，你们看(幻灯)

　　看完这么多的彩虹你有什么感受?

　　二、新授：

　　1、 丁丁冬冬也被彩虹的美丽吸引住了，他们还作首小诗，题目就叫《美丽的彩虹》，现在请你闭上眼睛，听一听。 (录音)

　　2、你想不想自己读一读，在读的过程中遇到不认识的字怎么办?(最简便的方法还是查认字表)开始吧!

　　3、现在可以读给同桌听一听，互相纠正字音。

　　4、美丽的彩虹看到我们学的那么认真，便轻轻的挥了一下衣袖，这么多神奇的卡片就降落到了人间，谁来读一读。(你读的这么好，来，教教大家) (出示词语卡片)

　　过渡：你们可真了不起!生字宝宝特别高兴，想请我们到它家去做客，你愿意吗?

　　生字宝宝住在温暖又漂亮的彩虹房子里，想不想去看看?(没听见，想不想)，快走吧!

　　我们先到第一个房间去看看，你看，谁住在这里?(课件)

　　虹 晴 空

　　你都认识他们了，刚才你读课文的时候见过他们吗?在第几段见到的?谁来读一读?

　　你是怎么记住他们的?(熟字加偏旁，换偏旁，组词)

　　现在生字宝宝跑到课文中，你还能认出它吗?

　　老师相信你读的会更好，谁想试试?

　　过渡：读的真好听，字宝宝请我们来到第二个房间，也住着三个字宝宝，

　　神 遥 银 (出示生字卡片)

　　这三个字宝宝你在第几段见过?读一读，怎么记住的?

　　(熟字换偏旁，组词)

　　我们一起读一遍丁丁的话，

　　彩虹是一座神奇的桥，如果你从这座桥上走过，你想去看看哪?

　　(板书)

　　过渡：有没有同学想带着我们到下一个房间去参观?这里真热闹，有这么多的字宝宝，现在请大家四个人为一小组合作学*，把这几个字学会，有信心吗?

　　1、这些字宝宝都在课文的第3到第6自然段，小组内先读课文，可以一人读一段

　　2、板书：读字音，记字形，再组词

　　仙 戴 定

　　顶 滑

　　颜 淡 渐

　　(说到“渐渐地”“越来越淡”时，出示课件，帮助理解)

　　过渡：生字宝宝看到咱们这么聪明，他们提了个要求“你能把我写下来吗”?

　　(课件) 美 丽 巨 笔

　　彩虹房子参观过了，生字宝宝还要和我们做游戏，

　　游戏规则非常简单，(只要你站在彩虹房子前大声的叫出字宝宝的名字，他们就会和你做一辈子的朋友)(出示彩虹房子)

　　(生抽读卡片，一人一个、一人多个)

　　朗读：

　　在刚才的小游戏中，你和多少个字宝宝交上了朋友?

　　现在他们蹦蹦跳跳的跑到了课文中，你还能认出他们吗?找出你喜欢的字宝宝，并练*有感情的朗读这一段。

　　小组内选一带表读一读，互相评一评。 (全班交流)

　　男女生挑战塞

　　分角色读

　　全班读

　　彩虹渐渐的消失了，我们的课也要结束了，如果你想和生字宝宝成为一辈子的好朋友，必须经常回头看看他们，那么今天的作业就是复*这些生字

　　板书设计：

　　美丽的彩虹

　　仙 戴 定

　　顶 颜

　　滑 淡 渐

　　课后反思：

　　优点：

　　1、教态较好

　　2、注意结合学生年龄特点识字与巩固环节设计新颖，激发学*兴趣

　　3、结合语境进行识字

　　缺点：

　　1、语速过快

　　2、课堂上的应变能力有待加强

　　3、学生发言中的问题要及时纠正

　　美丽的彩虹教案 4

　　一堂课采用“先学后教，当堂训练”为主要模式，开课提出学*目标，为完成目标设计三次比赛，也就是三次先学后教，分别是：比读课文，比认生字，比感知课文内容。每次比赛前都说明要求，讲清规则，为学生创设参与情境，使每个环节都能有的放矢，效果很好。主要表现在以下方面

　　一、环节设计符合实际，保证参与。

　　教师能够根据学*目标设立比赛的要求，自学提示有内容、时间安排合理恰当，困*时教学中经常采用这一模式，学生课堂上也能与老师相配合，适应这种模式，并能参与其中。教师设计时也考虑到低年级学生的接受水*，将这一模式与我们传统模式相结合，使课堂呈现出多样的形式，保证了学生的参与。

　　二、识字形式多样，安排有层次。

　　识字是本课教学的重难点，为将这一难点解决，教学时我遵循由读文到识字词，由词语到单字的识记原则，一方面注重将过关游戏渗透到整个课堂，另一方面将识字的检测也以过关的形式进行，并在每一关中设计相应的重点训练项目，做为后教的内容，这样不但使难点分散，也使学生感受到学*任务的轻松和自在。此外，设计游戏时也从课文内容和学生的实际出发，设计了上天梯和摘星星游戏，孩子们参与积极性高，达到了教与学的真正目的，也为班级的学*过程创设比赛的气氛，使先学后教的课堂显得紧张而有序。

　　三、读文以激趣为主，感染学生情趣。

　　为保证孩子学*的主动性，教学开始以谜语激趣，再以图片创境，孩子的眼光一次一次被吸引，为课堂顺利进行打基础。同时，注重丰富读书的形式，采用自读认生字，教师范读引领、同桌互读互促、比赛读促成长，并在每次读后都请学生进行评价，不但使读的目的性增强，也使得班级读书评比活动更到位，为学生以后读书提供了努力的方向。

　　四、注意识写与运用相结合，增强识字的效果

　　教学中将要写的生字安排在识字环节，先请学生认读生字，组词，再请学生观察，说说怎么才能写好这个字？学生说后，教师再进行板书，引导他们书空，然后请他们描一描，写两个，最后进行评价，再进行改正，这样的教学设计，使得识字与写字达到了真正的目的。

　　美丽的彩虹教案 5

　　《美丽的彩虹》它是一篇充满儿童情趣，图文兼美的的小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽、大自然的美丽。学*本课主要的教学目标有四个。

　　1、认识本课的生字12个，学*会写生字6个；

　　2、能准确流利地朗读这首小诗；

　　3、巩固应用已学的识字方法自主识字；

　　4、简单理解小诗的意思。教学的重点和难点是：运用以前的识字方法自主合作认识本课12个生字。

　　如何引导学生轻松认识这些生字呢？根据一年级小学生的心理特征和兴趣爱好，我主要通过多媒体课件手段，增强识字教学的趣味性和生动性，让枯燥的识字教学变得生动有趣，提高识字教学的效率。

　　通过远程教育资源*台，我下载了一些课件，然后根据本班学生的学*实际以及我个人的教学风格，有机地对三个课件资源进行了删减整合。教学后，效果很好，现对本课教学中多媒体应用情况进行反思总结，以期提高个人多媒体应用水*，提高课堂教学效率。

　　一、增加了flash课文朗读课件，以课件资源为向导，提高学生听读识字的效率。

　　一年级学生识字的主要方法就是听读识字，标准动听的课文朗读不仅能激发学生朗读的积极性，而且帮助学生准确听读识字。教师的范读与录音朗读相比，录音朗读更加标准，学生更乐于接受。所以在几个课件中我选择了fiash动画朗读，在应用的过程中，学生很感兴趣，听得认真入神，听后绝大多数学生认识了大半的生字，有效提高了学生识字的速度。

　　二、应用了fiash识字教学课件，极大地调动了学生识字的兴趣。

　　识字是一件比较比较枯燥的学*，对于一年级小学生来说，他们学*的注意力不是很集中，一般一节课中最多集中10—15分钟，而识字教学的时间占到*30分钟，如何在这30分钟内让学生一直保持良好的学*状态，那就是将识字与学生游戏紧密的结合起来，让他们在轻松地游戏中快乐识字。

　　三、应用课件，填补学生认知空白，帮助学生轻松理解课文内容。

　　《美丽的彩虹》这首小诗充满了童真童趣，小诗中小作者充分发挥自己的想象力给我们描写了雨过天晴彩虹的美丽颜色及形状。但是，彩虹又是在我们的生活中不常见的一种自然想象，我们班的学生几乎没有见过彩虹的，对彩虹的颜色及形状很陌生。所以，这节课中，我选择了彩虹图片课件，让学生一边听着美妙的音乐一边去用心去观察它欣赏它，学生眼前一亮，充满惊奇和兴奋。同时，对小诗中所描写的“彩虹像桥、像项链？？”等等的话语轻松理解了，而且课堂上绝大多数学生看着彩虹图片发挥自己的想象力说“彩虹还像妈妈的丝巾、彩带？？。”接着，学生伴着轻柔美妙的音乐，进入朗读，学生读得入情入境，完全被陶醉。

　　上了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，离不开学生和教师的努力合作。

《美丽的彩虹》教学设计（扩展7）

——彩虹的作文：美丽的彩虹优选【五】份

　　彩虹的作文：美丽的彩虹 1

　　20xx年8月8日下午4点半左右，出现了一道美丽的彩虹，从天的那一头跨越到这一头，简直是美丽无比。

　　我在去游泳馆的路上，偶然间看到了这个奇观，美丽的彩虹变成了一座彩虹桥，像书中所说的一样，真有赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种颜色，红、黄、蓝三原色最为明显，彩虹在蓝天白云的衬托下，显得格外美丽耀眼，格外清晰，我看到这里，飞奔回家，拿来照相机拚命得照了起来，当我把彩虹照下来时，发现彩虹渐渐消失了，我想谁要是能留念这美丽的彩虹，那该多好啊！

　　不经风雨怎能见彩虹，若想把彩虹留住，只有经一番风雨。是啊！不正是这样吗？彩虹虽然消失了，可是，我心里的那一道彩虹是永远也消失不了的，彩虹的样子已经在我的心中永远存在，彩虹一样的意志也在我的心中生根发芽了，想得到美丽的彩虹必须要经受磨练，想到这里我似乎又看到一条比那一条更加美丽，更加耀眼的彩虹。

　　在彩虹消失之际，我看到了，彩虹由原来的七色化为三色，但我发现抬头看彩虹的人并不多，他（她）们真的很不懂得欣赏自然界给我们带来的美，走着走着，我捡到了一元钱，我想我今天看到了彩虹，捡到了一元钱，也许是上天有意，也许是上天无意，这几天，我的手烂了，本来是要和弟弟一块去游泳的，可是怕发炎，就没有去，如果，我的手没破，那岂不是看不到彩虹，也捡不到钱了。这也许是巧合罢了。如果不是巧合，那又会是什么呢？我激动的总想抓住那像彩虹一样的思絮……

　　彩虹的作文：美丽的彩虹 2

　　还记得那年的秋天，我们肩并着肩，大步向前走，没有怨恨，也没有留恋；有的只是一片欢声笑语和纯洁的心灵，还有――天空上那条美丽的彩虹。

　　树林里，我们的欢笑声，伴着群鸟的歌唱声，脚下是满地的落叶。我们的笑容，被枯树见证，被鸟儿欣赏，被彩虹映照。只是周围的一切是黄色，没有那温馨的绿色，没有那鲜艳的红色，更没有那纯洁的白色。但我们还是开心地笑着，大步地往前走，因为在那前面，也许就是那绿色、红色或者白色了。

　　甩开那些不愉快，忘记那些负担，现在，让我们敞开心扉，和大自然交谈；现在，让我们望着天空，看那蓝天、白云和彩虹吧。毕竟，树林是黄色的，但天空还是蓝色的。不是吗？

　　我们打闹，我们唱歌，都被映在了这片树林中。但，这只是能在树林中所能看见的。于是，拿起照相机，“咔嚓”，就让这些画面定格了。

　　但那天上的彩虹，依然留着我们的影子，她也不原因让这幅快乐的画面消失，毕竟以后，将会有更大的艰难等着这群孩子们――这是彩虹所认为的。

　　真希望时间能静止，就在这快乐的时候让时间停止。罢了，天空依然是蓝色的，它不会为了我们而变白；时间依然会行走，它也不会为了我们而停止。

　　所以，就让这幅画面永久保留下来吧――有一群孩子，一片黄色的树林，天空上，还有一条美丽的彩虹。

　　彩虹的作文：美丽的彩虹 3

　　雨，淅淅沥沥地下着，我望着地上一个个小水洼，叹了口气，撑开伞，向小区西门走去……

　　一个穿雨鞋撑花伞的小姑娘映入我的眼帘，急匆匆奔向马路，踩在小水坑里溅起水花，毫不在意。没想到“扑通”一声，栽倒在泥地里，小花伞飞出去老远，身上，脸上全是泥水，这时，一位老奶奶路过，急忙扶起小姑娘：“丫头，没事吧？”

　　“没……”小姑娘的脸上雨水夹杂着泪水，狼狈不堪。

　　我摇摇头，最*小区里在修下水道管线，挖出的坑只是随便填了一些沙土，坑坑洼洼，车子经过时总会颠簸几下，如今下了雨，土地变泥地，踩上去一脚泥不说，撑着伞的人不容易看见地面摔倒了可是大事，面对这些问题，修管线的人却不闻不问。

　　没办法，我踮着脚尖小心翼翼地走过。

　　回来时雨已经停了，阳光射向大地，地面已有些干，天边出现了一道美丽的彩虹桥。可一想起那条路上的坑坑洼洼，我的心情便沉重了几分。

　　当我走到路口，一张熟悉又陌生的面孔映入眼帘，这不是那位和蔼的老奶奶吗？

　　此时她正在和老伴忙碌着，没干别的，老伴铲一铲子土，老奶奶便上去把土踩*踩结实。瞧他们多默契，配合得天衣无缝，动作既灵便又迅速，填完沙土，虽整个地面结实了，可还避免不了不*整。

　　老爷爷找来一块木板，横放在刚填过的土地上，两人上去使劲踩，真的确认*坦无坑时，才拿走木板，用手背抹一把汗，望着一下午的成就，轻松地呼出一口气，嘴角向上扬，脸上写得满满的都是幸福。

　　又是一个雨天，人们骑着车来来往往，如履*地，再不会出现摔一身泥的事件。天晴了，彩虹如仙女般现身于天空，我仰起头，彩虹仿佛在微笑，那一刻，我觉得老奶奶和老爷爷的面容如彩虹般美丽，世上无人能比！

　　彩虹的作文：美丽的彩虹 4

　雨停了，太阳出来了。天空中出现了一条彩虹。

　　彩虹十分美丽，像一座弯弯的桥，从这边的树林，一直通到那边的草地上；又像一个大拱门，在欢迎我们似的。

　　过了一会，突然又出现了一条模糊的彩虹，我们很惊讶！怎么可能出现两条彩虹呢？我们又定睛一看，的确是两条彩虹！那两条彩虹就像两条龙在天空中张牙舞爪地自由飞翔，又像两颗流星落到了地上。

　　彩虹的颜色十分鲜艳，有七种颜色组成,分别是：赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。这些颜色中赤色和橙色的光最强了。

　　彩虹像一座半圆形的桥。有时在大海、河流、湖泊、小溪旁出现的彩虹再加上水中倒映着的彩虹，合起来形成了一个大圆，一个让水和陆地相连的大圆，让鱼在地上走，让人在水中游，那时的世界多么美好呀！

　　彩虹是怎样形成的呢？彩虹是一种自然现象，是由于阳光射到空气的水滴里，发生光的反射和折射造成的。有时候我们会见到两条彩虹同时出现，在*常的彩虹外边出现同心、但较暗的副虹(又称霓)。副虹是阳光在水滴中经两次反射而成。空气里水滴的大小，决定了彩虹的色彩鲜艳程度和宽窄。空气中的水滴大，虹就鲜艳，也比较窄；反之，水滴小，虹色就淡，也比较宽。我们面对着太阳的方向是看不到彩虹的，只有背对太阳的方向才能看到。彩虹的明显程度，取决于空气中小水滴的大小，小水滴体积越大，形成的彩虹越鲜亮，小水滴体积越小，形成的彩虹就不明显。

　　知道彩虹的“虹”为什么是虫字旁呢？因为在古代，人们还不知道彩虹和水滴有关，认为彩虹是一条饮用雨滴的虫，所以取用虫字旁。

　　彩虹不仅美丽，而且很奇特，我喜欢彩虹。

　　彩虹的作文：美丽的彩虹 5

　　今年暑假我和爸爸妈妈到湖南旅游，其中一站来到芙蓉镇。

　　乘船来到了芙蓉镇，下船拾阶而上远远地就听到了大瀑布的哗哗巨响。爬上石阶，就能看到瀑布的全景了。芙蓉镇的瀑布分为两级，被崎岖的悬崖分割成几大幅，从数十米的高空跌落而下，发出震耳欲聋地声响，犹如万马失蹄，千军扑地，气势磅礴。瀑布之上便是错落有致地吊脚楼，难怪芙蓉镇被誉为“挂在瀑布上的村子”。

　　我们沿着小路来到瀑布*前，原来瀑布后面有一小径可以穿过。站在瀑布后面，巨大的水流从面前倾泄而下，碎玉四溅，银珠轻扬，十分震撼。瀑布跌落水面之后，腾起一片白茫茫的水雾，如蒙蒙细雨，似点点飞雪，仙境一般。穿过瀑布，来到瀑布的另一端，再回看，又出现别样的画面，这难道就是所谓的“移步换景”吗？

　　快看呀！有彩虹，不知谁叫了一声。顺着瀑布看去，在阳光的照射下，在腾起的水雾中有一七彩长虹跨过水面。

　　七彩长虹在瀑布里若隐若现，像一顽皮的孩子。它也许是上天的馈赠，集合了世间的美丽吧：它有太阳的红，晚霞的橙色，阳光的金黄，大树的深绿，小草的嫩绿，天空的蓝，葡萄的紫。它的颜色真是太美了！

　　坐船离开芙蓉镇，我依依不舍，回头再看这瀑布美景，心生“此景只应天上有，人间难得几回见”之感。