教学目标
1、认识本课生字，会写课后的字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、认识文中蔬菜，了解课文内容，明白蔬菜对人健康的重要作用。
教学重点
借助汉语拼音和课文插图，正确、流利地朗读并背诵儿歌，学会本课生字。
教学准备
生字卡片、常见蔬菜的图片、多媒体课件。
教学时间
1课时。
教学过程
一、猜谜激趣，导入新课
孩子们，喜欢猜谜语吗？今天老师就带来了几个谜语考考大家。
紫色树紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜顶上长小刺，紫瓜里面装芝麻。
（打一蔬菜）
头戴大圆帽，身住泥中央，有丝不织布，有孔不生虫。
（打一蔬菜）
抽生回答。茄子和莲藕还有好多伙伴呢！让我们去看看，如果你认识它就大声地叫叫它的名字。它们还有一个共同的名字（蔬菜），那它们生长在哪里呢？（菜地）今天我们就来学*关于菜地的一首儿歌——《热闹的菜地》，请大家齐读课题。
二、初读课文，学*生字
1、借助汉语拼音，自由读课文。
2、找找课文中的蔬菜朋友。在其过程中发现并共同学*生字。（在此过程中和学生随机学*生字，教师要注意纠正生字的读音，引导提醒大家注意的生字字形结构。学*活动中可能要用到的方法有“猜谜语”、“小老师”、“开火车”等）
3、“们现在把这些生字全部结合在一起，你能认识吗？去掉她们的拼音呢？会组词吗？”（要注意对学生的激烈性评价）
三、读课文，理解感悟
1、学生小声自读课文，能读通读顺。
2、教师范读，学生一边听一边思考：能在文中发现哪些秘密，了解文中有哪些蔬菜？你还知道其他哪些蔬菜？
3、以小组为单位，再读课文。想一想：还能发现哪些秘密？教师相机引导学生勾画表现蔬菜颜色、形状的词语。和同桌说一说，生活中有哪些事物有这样的颜色和形状。抽生汇报。
4、小组合作，提出问题，共同讨论。如：为什么说萝卜地下捉迷藏？怎么说茄子身穿紫衣裳等。
5、根据学生交流的情况，教师相机引导学生理解、体会有关语句，并适时指导朗读。
（1）想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃？我们一起把它请出来吧！齐读“萝卜地下捉迷藏”。大家看出它是一个怎样的萝卜娃娃了吗？（爱藏猫的、顽皮、可爱、乖巧、淘气的）抽生读，学生互评，哪些地方读得好，老师范读，学生再读、齐读、表演读。还有哪些蔬菜和萝卜一样和我们捉迷藏？（土豆、地瓜、莲藕……）
（2）多音字“长”的区别，图文结合，并组词巩固。
6学生选择喜欢的句子读读，加深体会。抽生读，并适时展示蔬菜图片。齐读全文。
四、创设情景，美读课文，领会“热闹”
1“种”蔬菜（贴蔬菜卡片），感受丰收喜悦，体会劳动的愉快。
2、带着高兴的心情齐读。
3、教师引读。
4、男女赛读。
5、那课文的题目为什么叫做热闹的菜地呢？知道什么叫做“热闹”吗？什么时候很热闹？
（种类多，颜色多）
孩子们，这节课我们不但认识了好多生字，还和蔬菜娃娃们交上了朋友，你觉得我们的生活离得开蔬菜吗？为什么？那我们应该——“多吃蔬菜营养好！”
设计理念
本文是一首充满生活情趣的儿歌，向孩子们介绍了各种蔬菜的颜色、形状、生长特点等，内容浅显易懂，便于孩子们掌握。在教学时教师要善于创设情景，激发学生兴趣。课后的生字都是常用字，要引导学生在读中认字，在读中*字。
教学目标
1?认识本课生字，会写课后的字。
2?能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3?认识文中蔬菜，了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。
教学重点
借助汉语拼音和课文插图，正确、流利地朗读并背诵儿歌，学会本课生字。
教学准备
生字卡片、常见蔬菜的图片、多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
一、猜谜激趣，导入新课孩子们，喜欢猜谜语吗？今天老师就带来了几个谜语考考大家。
紫色树紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜顶上长小刺，紫瓜里面装芝麻。
（打一蔬菜）
头戴大圆帽，身住泥中央，有丝不织布，有孔不生虫。
（打一蔬菜）
抽生回答。茄子和莲藕还有好多伙伴呢！让我们去看看，如果你认识它就大声地叫叫它的名字。它们还有一个共同的名字（蔬菜），那它们生长在哪里呢？（菜地）今天我们就来学*关于菜地的一首儿歌《热闹的'菜地》，请大家齐读课题。
二、初读课文，读准字音
1、借助汉语拼音，自由读课文。
2、送生字回家。
（1）媒体展示本课生字。孩子们，生字娃娃来到菜地，也被这些新鲜的蔬菜迷住了，走迷了路，我们赶快去找找吧！请大家再读读课文，看见这些生字娃娃把它们圈起来，给它们一个家，看谁找得又快又准。（媒体相机展示圈出的生字，进行订正。）
（2）跟这些生字娃娃交交朋友，反复拼读，记住它们的名字。
3、读准生字字音，提醒大家注意容易读错的字音。
抽生读、小老师教读、齐读。教师相机区别本课*、翘舌生字，对比巩固，齐读、抽读生字。
4、以多种形式巩固识字。
（1）小组长拿出生字卡片，小组合作学*，选择你们组喜欢的方式，检查伙伴的识字情况。
（2）检查小组学*识字情况。大家学得真认真，菜地里的蕃茄娃娃也被吸引来了，它出难题难住了小猴，咱们帮帮它（抽读、齐读、小组读并相机给生字组词、说话）。
5?猜字游戏。请一位同学，背对老师，老师指一个字，抽上来的同学猜是不是××字，如果猜对了，大家就边拍手边说：对对对，请回位。如果猜错了，大家就说不是××字。当然，如果你的伙伴猜不出来，你想帮帮他，可以用动作、手势、口形帮他，但千万不能出声。师生互动猜字。
三、读课文，理解感悟
1、学生小声自读课文，能读通读顺。
2、教师范读，学生一边听一边思考：能在文中发现哪些秘密，了解文中有哪些蔬菜？你还知道其他哪些蔬菜？
3、以小组为单位，再读课文。想一想：还能发现哪些秘密？教师相机引导学生勾画表现蔬菜颜色、形状的词语。和同桌说一说，生活中有哪些事物有这样的颜色和形状。抽生汇报。
4、小组合作，提出问题，共同讨论。如：为什么说萝卜地下捉迷藏？怎么说茄子身穿紫衣裳等。
5、根据学生交流的情况，教师相机引导学生理解、体会有关语句，并适时指导朗读。
（1）想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃？我们一起把它请出来吧！齐读萝卜地下捉迷藏。大家看出它是一个怎样的萝卜娃娃了吗？（爱藏猫的、顽皮、可爱、乖巧、淘气的）抽生读，学生互评，哪些地方读得好，老师范读，学生再读、齐读、表演读。还有哪些蔬菜和萝卜一样和我们捉迷藏？（土豆、地瓜、莲藕）
（2）多音字长的区别，图文结合，并组词巩固。
6?学生选择喜欢的句子读读，加深体会。抽生读，并适时展示蔬菜图片。齐读全文。
四、创设情景，美读课文，及时拓展
1、种蔬菜（贴蔬菜卡片），感受丰收喜悦，体会劳动的愉快。
（1）农民伯伯看见自己的菜地里这么多蔬菜会怎么样？让我们去看看蔬菜丰收的场景，学生谈体会。
（2）蔬菜娃娃也跑进了我们的教室，快把它们请出来吧，我们这儿也有一块菜地，想把蔬菜种上去吗？（想）是啊！劳动是最光荣的，手里没拿蔬菜的没关系，我们一起来唱唱《劳动最光荣》这首歌。种蔬菜的孩子踏着欢快的步子上来吧！
（3）学生谈种蔬菜的感受。（高兴、愉快）
2、带着高兴的心情齐读。
3、教师引读。
4、男女赛读。
5、加动作美读。
6、创编儿歌。
五、总结延伸
孩子们，这节课我们不但认识了好多生字，还和蔬菜娃娃们交上了朋友，回家把你喜欢的蔬菜娃娃介绍给你的爸爸、妈妈好吗？
《热闹的菜地》是西南师大版小学语文第二册第七单元的开篇之作。本单元的课文主要反映了儿童生活的情趣。《热闹的菜地》是一首充满生活情趣的儿歌，儿歌虽然短小，但却生动形象的向孩子们介绍了各种蔬菜的颜色、形状、生长特点等，内容浅显易懂，读起来琅琅上口，易于理解，易于背诵，便于孩子们掌握。在教学时，要善于创设情景，激发学生兴趣。课后的生字都是常用字，要引导学生在读中认字，在读中*字。
一、根据本篇课文的特点，结合新课标理念，我将本节课的教学目标定为：
1、知识目标：学生能准确认读已学的生字、词语。认识本课生字，会写课后的3个生字(角、绿、黄)，组词。
2、能力目标：学生能认识蔬菜，了解蔬菜的特点;正确、流利地背诵课文。
3、情感目标：学生能学*用“热闹”一词练*说话，回归生活运用，培养学生的语言表达能力。
二、我认为本片课文的教学重难点在于：
1、学生通过学*字词、朗读课文，能背诵课文。
2、学生能能用“热闹”一词练*说话。
三、教法学法方面：
1、教学方法：我主要采用情境教学法，即：所有的蔬菜娃娃聚在一起开展比美大赛，引导孩子加入比赛。通过自主、合作、探究等教学方法，调动学生学*的积极性和主动性，爱护学生的好奇心、求知欲，引导孩子们认识蔬菜的特点(颜色、大小、形状等)，激发学生的主动意识和进取精神，发挥教师的主导作用。
2、学生的学*方法：①体验法，比如：鼓励孩子一边读一边表演蔬菜娃娃们比美的样子，感受学*的快乐。②讨论交流法，比如：“青青”是什么颜色?课文中还有一个生字娃娃跟“青青”是讲的一个颜色?生自读找一找。学生通过自读课文，很快找出“丝瓜长长披绿袍”的“绿”，原来“豆角青青”的“青”是一个意思。③课文教授中我还用了竞赛、游戏法，自学、合作、探究法等。
四、教学过程设计方面
1、利用生活情景，激发学生学*兴趣。
《新课程标准》强调语文学*的生活性与实践性。我从生活实际出发，注重学生的亲身实践体验，创设情景：利用课件将所有的蔬菜娃娃聚在课堂开展比美大赛，引导孩子加入比赛一起比美，随文识字;熟读成诵;再指导背诵。
2、汇报交流、学文识字。
通过激趣，孩子们看、读、写、比美多种感官，自主探究发现，读熟了课文，认识了与蔬菜特点相关的生字。他们沉浸在自主探究的惊喜与自豪中，此时他们也急切盼望把自己的收获与大家一起分享、交流。从中培养学生口头表达能力和表演能力，顺利进入儿歌的学*。
3、多种朗读、背诵课文
①、读准字音。利用课件检查上一节课已学的生字、词语，及时正音。
②、流利朗读。是低年级阅读教学中培养学生朗读能力的十分重要的要求。利用PPT，我让学生选择自己喜欢的形式练*朗读儿歌，鼓励孩子们表演朗读。再通过指名读，互评等方式进行指导，引导学生读好文中的叠词。
为能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练，教学中，我主要采用激趣的教学方法，引导孩子们丰富多彩的朗读，如：齐读、开火车读、对读、赛读，让学生在欢快的比美氛围下感知蔬菜的特点。
③、朗读过程中，指导学生在自然状态下熟读成诵。指导孩子们获得背诵的方法与窍门，借助图画(PPT)诵读，或学生选自主择适合自己的方法诵读等。
④及时拓展，回归生活运用。结合教材特点与要求，指导学生感知“热闹”。练*用“热闹”一词练*说话。
如：菜园里有___________,也有__________, 还有__________, 真热闹啊!
花园里有___________, 也有__________,还有__________， 真热闹啊!
还有那些地方也很热闹呢?请你试着说一说。
五、板书设计方面
我这节的板书力求简洁美观的原则，板书上有：1、课文题目2、三个磁铁板(用于指导生字“角”“绿”“黄”的书写)。
——《热闹的菜地》教学设计 (菁华3篇)
《热闹的菜地》是西南师大版小学语文第二册第七单元的开篇之作。本单元的课文主要反映了儿童生活的情趣。《热闹的菜地》是一首充满生活情趣的儿歌，儿歌虽然短小，但却生动形象的向孩子们介绍了各种蔬菜的颜色、形状、生长特点等，内容浅显易懂，读起来琅琅上口，易于理解，易于背诵，便于孩子们掌握。在教学时，要善于创设情景，激发学生兴趣。课后的生字都是常用字，要引导学生在读中认字，在读中*字。
一、根据本篇课文的特点，结合新课标理念，我将本节课的教学目标定为：
1、知识目标：学生能准确认读已学的生字、词语。认识本课生字，会写课后的3个生字(角、绿、黄)，组词。
2、能力目标：学生能认识蔬菜，了解蔬菜的特点;正确、流利地背诵课文。
3、情感目标：学生能学*用“热闹”一词练*说话，回归生活运用，培养学生的语言表达能力。
二、我认为本片课文的教学重难点在于：
1、学生通过学*字词、朗读课文，能背诵课文。
2、学生能能用“热闹”一词练*说话。
三、教法学法方面：
1、教学方法：我主要采用情境教学法，即：所有的蔬菜娃娃聚在一起开展比美大赛，引导孩子加入比赛。通过自主、合作、探究等教学方法，调动学生学*的积极性和主动性，爱护学生的好奇心、求知欲，引导孩子们认识蔬菜的特点(颜色、大小、形状等)，激发学生的主动意识和进取精神，发挥教师的主导作用。
2、学生的学*方法：①体验法，比如：鼓励孩子一边读一边表演蔬菜娃娃们比美的样子，感受学*的快乐。②讨论交流法，比如：“青青”是什么颜色?课文中还有一个生字娃娃跟“青青”是讲的一个颜色?生自读找一找。学生通过自读课文，很快找出“丝瓜长长披绿袍”的“绿”，原来“豆角青青”的“青”是一个意思。③课文教授中我还用了竞赛、游戏法，自学、合作、探究法等。
四、教学过程设计方面
1、利用生活情景，激发学生学*兴趣。
《新课程标准》强调语文学*的生活性与实践性。我从生活实际出发，注重学生的亲身实践体验，创设情景：利用课件将所有的`蔬菜娃娃聚在课堂开展比美大赛，引导孩子加入比赛一起比美，随文识字;熟读成诵;再指导背诵。
2、汇报交流、学文识字。
通过激趣，孩子们看、读、写、比美多种感官，自主探究发现，读熟了课文，认识了与蔬菜特点相关的生字。他们沉浸在自主探究的惊喜与自豪中，此时他们也急切盼望把自己的收获与大家一起分享、交流。从中培养学生口头表达能力和表演能力，顺利进入儿歌的学*。
3、多种朗读、背诵课文
①、读准字音。利用课件检查上一节课已学的生字、词语，及时正音。
②、流利朗读。是低年级阅读教学中培养学生朗读能力的十分重要的要求。利用PPT，我让学生选择自己喜欢的形式练*朗读儿歌，鼓励孩子们表演朗读。再通过指名读，互评等方式进行指导，引导学生读好文中的叠词。
为能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练，教学中，我主要采用激趣的教学方法，引导孩子们丰富多彩的朗读，如：齐读、开火车读、对读、赛读，让学生在欢快的比美氛围下感知蔬菜的特点。
③、朗读过程中，指导学生在自然状态下熟读成诵。指导孩子们获得背诵的方法与窍门，借助图画(PPT)诵读，或学生选自主择适合自己的方法诵读等。
④及时拓展，回归生活运用。结合教材特点与要求，指导学生感知“热闹”。练*用“热闹”一词练*说话。
如：菜园里有___________,也有__________, 还有__________, 真热闹啊!
花园里有___________, 也有__________,还有__________， 真热闹啊!
还有那些地方也很热闹呢?请你试着说一说。
五、板书设计方面
我这节的板书力求简洁美观的原则，板书上有：1、课文题目2、三个磁铁板(用于指导生字“角”“绿”“黄”的书写)。
教学
目标
1、了解蔬菜的特点，背诵课文，
2、会写4个生字角、泥、扁、黄。
重点
难点
1、了解蔬菜的特点。
2、会写四个生字。
教法
预设
讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练*巩固法、讲演结合
教学设计
教学内容
教师活动
学生活动
时间分配
第二课时
一、复*导入新课。
上节课我们学了《热闹的菜地》，这节课我们来继续学*这些蔬菜的特点，你们还认识这些生字宝宝吗?试着读一读吧!
二、图文结合：认识蔬菜的'特点。
1、老师老师范读课文，学生边听边画出蔬菜的名称。用横线画出来。(豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜)
2、学生反馈蔬菜名称。
3、再读课文，想一想课文都介绍了这些蔬菜的哪些特点。用曲线画出来。
4、指导学生朗读课文，同学们喜欢这些蔬菜吗?能站起来，把对它的喜爱之情读出来吗?
四、背诵儿歌：
1、同桌合作拍手读儿歌。
2、鼓励学生背诵课文。
3、指名交流背诵方法，教师指导。
4、学生用自己喜欢的方法背课文。
5、指名背诵。
6、全班背诵。
7、用像练*说话。
五、涂一涂，读一读。
茄子(紫)、豆角()丝瓜()辣椒()南瓜()萝卜()
六、拓展延伸：
1、出示带来的蔬菜，并介绍它们的特点，要求说出它们的主要特点。(从颜色、样子、味道方面来说。)
2、学生以小组为单位试编儿歌。
3、反馈小组内编的儿歌。
七、完成堂清：
八、课堂小结：
热闹的菜地里蔬菜真多，各种各样，颜色各异，我们还认识了它们的样子、颜色、生长特点，让我们一起对蔬菜娃娃说声“我爱你，蔬菜娃娃!”
设计理念
本课设计根据儿童的年龄特征，以孩子们喜欢的游戏活动“打电话”穿针引线，将认识蔬菜、认识生字、品读韵文融于其中，营造一个充满激趣的学*环境，让孩子们在愉快的氛围中学*。同时，本课以大语文观为指导，将对学生听、说、读、写能力培养和方法制导落实在各个环节，将课内与课外、工具性与人文性有机统一。
教学目标
1．会认本课生字，会写课后的字。
2．指导学生收集有关蔬菜的信息，并能按一定的要求介绍蔬菜，知道多吃蔬菜营养好。理解“热闹”一词的含义，培养学生的语言表达能力。
3．通过朗读儿歌，让学生体会语言的情趣美，培养学生的语感，丰富学生的语言积累。
教学重难点
学会本课的生字；通过品读儿歌，让学生体会韵文的情趣美。
教学准备
实物图片、生字卡片。
教学过程
一、激情入文
1、老师通过“打电话”的游戏导入本课学*。
如：你最喜欢的动物是什么？你最喜欢吃的水果是什么？你最喜欢吃的蔬菜是什么？
2、菜娃娃的图形。随即板书“菜地”二个字。
3、情境：这节课老师就带着小朋友一起到菜地里去玩一玩，想玩吗？在什么地方玩呢？请大家翻开课本。
二、读文识字
1、自主读认
菜地里的蔬菜 娃娃鲜嫩可爱，课文又是怎样介绍的呢？请小朋友们自渎课文，画出生字词多读一读。
2、同桌互助学*，指出不正确的读音。
3、抽读生字卡片（较难读的字，老师反复教读）
如：茄子、番茄、灯笼……
4、摘帽子读生字
5、指导书写“泥”“南”
注：“泥”字右边“尼”的撇不出头，“南”字里面是“￥”，而不是“羊”。
三、情境谈话
1、生字娃娃回到它们的家，你又能认出它们吗？检查学生读儿歌的情况，对发音不准的字予以指导。
2、再读课文
3、老师范读（提问：文中给小朋友介绍了哪些蔬菜娃娃？）
4、纸帖图片
师：小朋友喜欢这些蔬菜娃娃吗？最喜欢哪种呢？为什么？你能给它披上外套吗？还有哪些小朋友喜欢它呢？你们能站起来，把你对它的喜爱之情读出来吗？（教师以同种方式教学其他的蔬菜娃娃）
5、“热闹”二字，并板书
四、读背课文
1．分角色朗读
2．拍拍读
3．摇头读
4．拍桌子读
5．看图说读
6．配合肢体语言读（全体起立，请表演好的小朋友上台表演）
五、课堂延伸
这节课我们走进了热闹的菜地，交上了许多蔬菜朋友，孩子们和它们交朋友，会有更棒的身体。因为蔬菜里含有极丰富的营养，它还可以使我们变得更聪明呢。所以爱挑食的小朋友就应该多吃蔬菜，让我们一起对蔬菜娃娃说声“我爱你，蔬菜娃娃！”
——爷爷的菜地作文 (菁华9篇)
夏日的一天早上，爷爷兴冲冲地拉着我说：天气那么好，不出去可惜了，我带你去一个好地方吧！我不好打乱他的兴致，便答应了
但当我到达目的地后，才发现自己彻彻底底被坑了。爷爷心虚地挠挠头：唉，不是看你无聊嘛，带你出来转转，放松一下心情嘛！我打断了爷爷：你就是想找个苦力吧。爷爷心虚地笑了。
再看向菜地，深褐色的土地上生长着一株株碧绿的植物，一片生机勃勃，但没有任何树木遮挡，这也是它们长得好的原因之一吧。
爷爷兴冲冲地指向前面，大声地说：这可都是朕打下的江山！我回头看了一眼。爷爷一下把我的头掰正啊呀，别往后面看，后面还没打下来呢！我不禁笑了出来，不愧是个老顽童。
很快，爷爷颁布了命令，我负责这两垄，他负责那两垄，比比谁摘的多。
随着他一声令下，比赛开始了。年纪轻轻的我还不知人间险恶。
当我摘完一垄的时候，抬头望向太阳，不禁感到一阵眩晕。再看向爷爷，只见他手拿一只烟，另一手叉腰，潇洒极了。但看向他的袋子，豆荚只铺了浅浅一层，不禁窃喜，这下要赢了。
当我又摘完半垄时，爷爷惊奇的在那喊叫：快点过来！我发现个好东西！我连忙跑过去好奇的张望：什么呀，什么呀？爷爷神神秘秘地笑了笑：在我手里呢你凑*一点给你瞅一眼。我低下头目不转睛的.注视着爷爷的手，突然他手一张开一只蚂蚱从他手里跳出来。霎时间，菜地里回荡着我的尖叫声。
爷爷走到我旁边，说：快点啦！我都快装满一袋子啦！我连忙回去继续摘豆子，却发现自己的袋子轻了不少，一大半豆子不翼而飞！
原来爷爷趁我不注意悄悄把我的袋子掉包了：哈哈哈我装满一袋子了！爷爷开心地喊着。我咬牙切齿的说：这不算！你赖皮！爷爷笑眯眯的说：兵不厌诈嘛，你还是太年轻了呀！
唉，不愧是个老顽童，难怪走出去人家总说他年纪不大。但也是因为他，我的生活多了一分色彩，让我的生活充满了童真童趣，变得更美好。也是因为他，让我明白了，无论什么时候，只要用一颗充满童心的心面对生活，生活总会善待你的。
去年暑假，我和弟弟跟着奶奶去衢州三爷爷家。听说三爷爷家有个小菜园，我和弟弟一到那里就激动地跑去看菜园。
菜地里有各种各样的`蔬菜，一眼望去，我能认出的就有西红柿、青菜、黄瓜、冬瓜、茄子……整个菜园玲琅满目。我和弟弟正在数菜园里的菜，突然一只黑白相间的小蝴蝶飞过来，停在黄瓜的小花上，弟弟迫不及待跑去追，想要抓住蝴蝶，这蝴蝶特别狡猾，还没等弟弟跑过去，就飞到了更高的藤架上，我也去帮忙，一伸手，蝴蝶又飞回到黄花上，我和弟弟小心翼翼，朝小黄花走过去，没想到弟弟脚下一滑，踩着大石头，摔了个狗啃泥，看着弟弟满身泥巴，我们哈哈大笑，弟弟很是生气，一旁的蝴蝶似乎也很得意，不停地扇着翅膀。
突然，我看见一条小蚯蚓正在往泥土里钻，赶紧招呼弟弟过来看，扭呀扭呀，弟弟吓得躲到我身后，大叫：“有小蛇！”我哈哈大笑，得意地说：“这是蚯蚓，可以松土，让菜长得更好！”弟弟点点头，和我一起蹲着看蚯蚓慢慢蠕动，钻进土里。
“太阳好晒，你们摘点喜欢的菜，回屋里吧！”三爷爷招呼我们，我和弟弟摘了好多，番茄、黄瓜、茄子，三奶奶炒得特别香，*时不喜欢吃蔬菜的我吃了好多，饭都盛了两碗呢！
三爷爷的菜地，真是我和弟弟的小乐园，回来的路上我们依依不舍，约了明年暑假再去玩。
爷爷的菜地，四季常绿。四季各有特色呢！就说春季吧：
春天，地上冒出了绿芽儿，春笋也逐渐探出了它那可爱的小脑袋，水渠也唱起了歌，昆虫嗡嗡作响，竹子依旧是那茂密的一片儿，一阵风掠过，不时有着沙沙声，让人莫名沉醉，林中不间断的出现鸡鸭群，"咕咕，嘎嘎，嘎嘎……"地叫，一切都是那么的美妙，那么地无拘无束，那么地自由自在。
只见那一群鸡鸭翘着尾巴，在菜地里闲逛，仿佛是一位大将军似的模样，但就是因为这样，我才有点不高兴，而脑海里也冒出了一个大胆的想法：赶！于是我寻起树枝来，悄悄地走到它身旁，触了它的尾巴一下，它先是机灵的一闪躲，再者是从我的视线中绕开。一副警觉的样儿，"哈哈哈！"我不由笑起来，但它不一会儿又显出那幅样子来了，于是我不由得再一次触，这一次它更有精神了，我气急了，把树枝往旁边一扔，向竹子撒气了，但摇了没一会儿，我突然意识到这样做不对。便走开去追蝴蝶啦！捉了没一阵儿，没捉着，就选择浇菜了……
这时我有所感觉：与大自然融为一体，是多么的自由，多么的无拘无束啊！大自然，我的乐园！
我的乐园称不上豪华，也不是风景迷人的地方。但它在我眼里，却是一个能带给我无穷乐趣的地方，它就是爷爷的菜园。
春天，爷爷的菜园可热闹了。菜园里的菜宝宝们都逐渐苏醒，个个生机勃勃。油菜花长得最高的，比我还高出许多。而丝瓜们，懒洋洋地晒着太阳。那些卷心菜，则是在一边窃窃私语。
而在这菜园里，最开心的就是我们了。我经常和我的小伙伴们在这里玩捉迷藏。因为这里油菜高，草丛很多。所以就成了我们最佳的捉迷藏场所。这不，轮到我找了。我走*卷心菜地边一看，一下子发现了，两小伙伴正趴在地上呢。咦，油菜花那边好像有动静。我竖起耳朵一听，那边突然传来一阵窃窃的笑声。我赶紧跑过去，哈哈，找到了。原来他们躲在了油菜花的最深处啊。
夏天，爷爷的菜园一片碧绿，各种蔬菜都长得十分茂盛。炎热的.风儿吹来，几棵树的树叶摆动，好像是给那些大太阳下的蔬菜们，扇着风呢。而我们在树荫下乘凉，一边乘凉，一边下着棋。菜园上空，不时传出小伙伴们的加油声，和我们尽情玩乐的欢笑声。
到了秋天，菜园里是一片丰收的场景。那绿油油的四季豆，在藤上荡秋千；那成熟的大白菜们，挺着大肚子，对每个走进菜园的人微笑；那红着脸的西红柿，不知是被谁批评过了，还是做错了什么，藏在绿叶间。
冬天，菜园里一片雪白，大白菜们进入了睡眠模式。我们会在菜园边上，堆上一个雪人。远远望去，这雪人像守卫菜园的士兵。他在静静守护着，让大白菜们睡个好觉。
我的乐园，是一个让我有无穷欢乐的地方。我深深爱上了我的乐园！
几块菜地，一朵朵粉红色的花，这就是我的乐园。
春风吹过，这里虽然没有“千朵万朵压枝低”却也“草色遥看*却无”了。为了让我的乐园美不胜收，那些小草一个个从土地里探出了头，我的乐园成了绿色的海洋。你站在那，细心地看，有一片不只有多可爱的小草，还有一朵朵漂亮的小花，美丽极了！
夏天，一朵朵乌云急促地赶来，不一会儿一场磅砣大雨下了起来，雨停了过后，我的乐园就是湿润的还带着泥土的芬芳。
秋天那一颗颗丰满的向日葵，一个个青翠欲滴的无花果，便院中最美的风景。我侧借着灯光依偎在爷爷身旁，一边听他讲故事，一边欣赏着夜空下美好祥和的乐园。
冬天，我的乐园铺上了一层厚厚的‘小毛毯。’雪还没停我们这些“小淘气”就忍不住投入飞雪的怀抱，片片雪花落在脸上凉丝丝的，我们可不怕冷，用小手接住雪花，看看它真的`是六瓣吗？堆一个雪人，把我的围脖给它戴上，弟弟拿来一个红辣椒做鼻子，妈妈把她的大红枣都“奉献”出来了，我们围着雪人跳啊，笑啊，有趣极了！
我爱我的乐园，一年四季给我无尽的乐趣。
我们每一个人都各有各自的乐园：有的是安静的书房；有的是书声朗朗的校园；有的是小河边的小草地；有的是玩具小屋；还有的是学校的篮球场。而我的是与众不同的，我的乐园就是我爷爷门前的那块菜地。
每次我们回去时，我总喜欢和爷爷去菜地里玩。爷爷拿着一个又大又重的锄头，而我拿着一个又小又轻的小锄头，爷爷在前面松土种菜，我在后面就拿着水壶浇菜。
夏天是菜最繁茂的时候，也是我最喜欢去菜园的时候。走进菜园，第一个看见的是一片玉米地，玉米叶又宽又长，还绿油油的，它们一棵棵竖立着，像一个个军人在保卫菜地一样，真好玩。
再往前走，就可以看见一个正方形的地，里面种着卷心菜、黄瓜、西红柿。卷心菜圆圆的、憨头憨脑、像一个个可爱的娃娃。
黄瓜长得最好了，绿色的藤蔓，爬满了架子，几乎每条绿藤上都结上了一根黄瓜，每根小黄瓜都戴了一朵小黄花，身上有许多毛茸茸的小刺，看上去很娇嫩，摸着却很扎手。
西红柿长的也非常好，一个接一个的西红柿，挤在一起，像亲亲密密的小伙伴。有的西红柿是绿色的，说明还没有成熟，有的西红柿已经红彤彤的了，说明已经成熟了，摘下一个来吃上一口，酸酸甜甜的，好吃极了。
这片菜地充满了瓜果的香味，所以经常会看到一些蜻蜓、蝴蝶、还有蜜蜂飞到这里来嬉戏、玩耍、采蜜。让这块菜地更加充满了生机勃勃的景象。
我喜欢在这片生机勃勃的菜地里玩，我喜欢吃菜地里种的瓜果，我喜欢看爷爷满足的笑容。这片小小的菜地让我懂得了一个道理：一份耕耘，一份收获。
这就是我的乐园。
我的乐园不是篮球场，不是游乐场，也不是图书角，而是我爷爷的菜地。
菜地里什么蔬菜都种，有胡萝卜、韭菜、土豆等等，各式各样。那你一定会以为爷爷和奶奶打理不过来吧？不，只需一个人，爷爷也可以把菜地里的杂草给锄好，根本就不需要奶奶来帮忙。
当然了，爷爷的菜场能成为我的乐园，当然有它的理由，因为有时候我要帮奶奶摘菜，所以，我就想了个点子，就是趁爷爷奶奶不注意时，摘走一些菜，再到厨房拿点盐和水，放到火上烧，做成汤。然后，在日落的时候，放张椅子在菜地上，一边喝着我亲手做的汤，一边看着那一会儿变成小狗，一会儿又变成小猫的火烧云。心里别提有多开心了。而且，到了晚上，我还会躺在田地上，看着天上那正对着我微笑的小星星，看着那一群正朝着我飞来的萤火虫。此时呀，我觉得压力好像全部都消失了，轻松极了，心里也非常地愉快。
我喜欢这个乐园！它不仅给了我快乐，还把我学*上的压力给消除了，我喜欢这个乐园！
老家的院子很大，爷爷便在院子里开辟了一块菜地。在老家的那段日子，院子里的菜地成了我唯一的乐园。
春天，爷爷奶奶在菜园翻地，播种，浇水，施肥，我则在旁边凑热闹。你们猜我们都种了什么呢？有白菜、青菜、豆角，黄瓜、丝瓜，还有辣椒等等，各种蔬菜，五花八门。
没过多久，嫩绿的'黄瓜苗、豆角苗、还有丝瓜苗都从地下探出小脑袋。爷爷奶奶会找来一些竹竿插在旁边，好让瓜藤攀满整个架子，它们好像比赛似的，一个个霸气十足，争先恐后的一个劲儿的往上爬。
一眨眼的功夫，这些瓜藤越攀越高，最后形成了一个绿色的小屋，在风中翩翩起舞，好像在迎接我的到来。小菜园到处都是绿油油的，一片生机勃勃的景象。
夏天到了，菜园变成了百花园。黄瓜、豆角，丝瓜都开满了花儿，五彩缤纷的蝴蝶在花儿间你追我赶的嬉戏，勤劳的蜜蜂在采蜜，趣味无穷。有时还能发现一个个西瓜虫或者慢悠悠的蜗牛。地旱了，我和爷爷在地里为蔬菜宝宝们浇水。我还时不时地被身边的蝴蝶吸引，忍不住跑去追蝴蝶时一不小心摔了个四脚朝天，浑身上下沾满了泥，把我和爷爷乐得前仰后合！
秋天到了，菜园里果实累累，有晶莹如玉的白菜，有清爽可口的黄瓜，有郁郁青青的豆角，有绿油油的青菜，还有令人窒息的辣椒。哦，我忘了还有那纤细的丝瓜。我们摘了许多新鲜的蔬菜，不仅可以自己吃，还会分享给了邻居们。
冬天菜园里很无聊，但如果一下雪，那就不一样了。我和爷爷在菜园里堆雪人。我们先在菜地里滚了两个大雪球，接着用胡萝卜当鼻子，纽扣当眼睛，树叶当嘴巴，用水桶当帽子，最后用树枝做手，这样一个可爱活泼的小雪人就堆好了。是不是很精致呀！
这就是我儿时的乐园——一个有着无穷乐趣的菜园子！
也许你们会认为游乐场是每个人的乐园。那可不一定，我的乐园却是爷爷的菜园。
春天是万物复苏的季节。我每天都会到菜园里观察每个植物慢慢长大的过程，花草树木都是我关心的对象。遇到妹妹喜欢的花我就会用铲子把它挖出来，栽到花盆里。我们还会把花种子撒在菜园四周，给菜园添上美丽的色彩。
夏天是菜园蔬菜种类是最丰富的，也是所有的蔬菜都是长得最好的时候，有白菜，胡萝卜、茄子、黄瓜和豆角还有西红柿。每一种蔬菜我都爱吃，其中最喜欢的是西红柿，不仅好吃，而且好看，有红的、黄的、绿的；形状也不一样，有圆形的，有椭圆形的，还有心形的，十分漂亮。看着直流口水，忍不住摘下来细细品尝，味道好极了！
秋天的菜园被玉米垄断了，我最爱吃青玉米，煮着吃，烤着吃都非常香，一穗玉米能让你吃得饱饱的。
冬天时，所有的树叶都掉光了，花和草都枯萎了，大地上只有一样东西，它就是雪。爷爷在雪很多时，就会把雪集中到菜园里，我和妹妹就会在一侧用铲子挖成楼梯状，一侧铲*呈坡状，一个微型滑雪场就做好啦！在这里玩耍就是我们冬天最大的快乐。
爷爷的菜园就是我的乐园，它一年四季都带给我无穷的快乐，我爱我的乐园。
——《草》的教学设计 (菁华3篇)
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。
3、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：
引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。
教学难点：
1、理解离离、枯、荣、尽的词义。
2、懂得句子野火烧不尽，春风吹又生的含义。
教学准备：课件，练*题单
教学时间：第一课时
教学过程：
一 、故事导入，激发学生学*兴趣
1、师： 1200多年前，在唐代长安城里有一位16岁的少年叫白居易。他的一位朋友要到边远的小城去谋生，白居易送他，一直送到长安城外。这时，只见漫山遍野绿草茵茵，正是美好的春天。马上就要分别了，这位朋友说：居易兄啊，这一去不知什么时候才能见到你们了，那个小城那么偏远，那么艰苦，我都不想去了白居易见朋友没有信心，就说：朋友，还记得吗两个月前，我们来过这个地方，那时正是秋冬季节，漫山遍野全是枯草，有的山上的枯草还被野火烧光了。可是现在，你看，到处是绿草茵茵的，草又长出来了。小草的生命力都这样顽强，何况人呢!贤弟请听‘离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。’这位朋友听了后，被诗中小草顽强的生命力所感动，说：小草都这么顽强，我们人没有什么困难不能克服的于是，就高高兴兴的向小城方向走去。
今天我们就来学*白居易的这首诗，请看大屏幕。
2、齐读课题：草唐代 白居易 (读两遍)
二、初读古诗，认读生字
1、自读古诗，圈出生字，拼读生字，读准字音。
2、抽生读生字，正音。
3、自读古诗(读准，读通)，边读边想，看自己能读懂那些，还有什么不懂的提出来，一会儿老师和你们一起探讨。
三、再读古诗，理解诗意
1、学*第一句离离原上草。
齐读这一句。
师：谁能用原组词
(生口头组词：原来、草原、原野……)
师：那原在这里是指什么
生：草原，原野
师：原上草就是那里的草
生：原上草就是草原上的草，原野上的草。
师：离离怎么理解请看大屏幕，就是草长的这个样子。你看这些草长得怎么样(生：很多、绿油油的、茂盛、茂密)
师：对，离离就是形容草长得茂盛的样子。(出示课件)生读。
抽生说说。全班一起说说第一句的意思。
2、学*第二句一岁一枯荣。
抽生读这一句，(读准*舌音岁)，齐读这一句。
师：谁会用岁说一句话8岁就是你出生了8年，一岁就是一年。(点击课件)
师：一年有几个季节那小草在一年中会有哪些变化呢请看黑板，老师给你们画一画，你们边看边想图上的意思，再举手起来说说。(师画一幅，生说一幅)
我用绿色和黄色粉笔在黑板上勾画出春夏秋冬四幅简单的草原图：发芽──茂盛──变黄──干枯。让学生说说各图的意思，然后让学生从颜色上观察小草一年中有哪两次最明显的变化，(师：说到这里，谁知道枯和荣分别是什么意思<点击课件>)，再让学生说说荣、枯应分别写在那幅图下面(生说师写)，最后用自己的话来说说一岁一枯荣的意思。(板书：春夏 荣秋
冬 枯)
游戏：师念枯，学生无精打采的趴在桌子上;师念荣，学生高举双手。(如此反复几次，学生对枯、荣的理解加深了。)
3、学*第三句野火烧不尽。
齐读这一句。
师：野火指什么尽是什么意思尽字中的尺像箩筐，箩筐倒过来(边讲边画)，里面的东西都没有了，所以尽意思是完。(出示课件)
这一句的意思就是野火把小草烧不完(生跟着说)
(师边讲边将草改成黄色，用红色的粉笔画上熊熊大火烧枯草的情景，擦去原野图地上的草)问：原野上的枯草被野火烧了个精光，可为什么又说‘烧不尽’呢生：因为草根在土里，地下的草根没有烧掉(师根据学生的话，画出地下的草根。使学生领会烧不尽的是草根。)(板书：烧不尽)
4、学*第四句春风吹又生。
跟着老师读这一句。
师：生在这里怎么理解
生：生长。(课件)
师：这一句什么意思
生：来年春风一吹，小草又生长出来了。(师用绿色粉笔花草芽。板书：吹又生)
5、表演感悟。
师：现在大家来演一演 野火烧不尽，春风吹又生。把你们的桌面当地面，小手演小草，根据老师的描述表演。 野火烧不尽(生蹲到桌子下面)，春风吹又生(生小手慢慢伸出桌面)，春风吹啊吹，小草长啊长(生小手越来越高)，小草越长越高，越长越高(生站起来了)。(反复两次)
师：同学们，你们感受到小草的生命力了吗小草的生命力怎么样(板书：生命力顽强)
四、有感情地读古诗
1、对照大屏幕划出停顿。
2、大声自读，分组读，抽读，开火车读，师生接读，带动作读。
五、完成练*
做一题议一题，并对照大屏幕改错。
1、我会填空。
①、这首诗是描写( )季景色的。
②、《草》是() 朝大诗人( )写的，诗中------------------，
-------------------句最为有名，它描写了草顽强的生命力。诗中还有 一对反义词，是( )和( )。
2、我会连线。
离离原上草， 一年一度秋冬枯萎春夏繁荣。
一岁一枯荣。 来年春风一吹，小草又生长出来。 野火烧不尽， 原野上的野草长得很茂盛。
春风吹又生。 野火是烧不完这些小草的。
3、我的发现。
我发现一岁一枯荣的前一个一读( )，后一个一读()。 下面的一我来注音。
(1)一()条小河。
(2)一()心一意。
(3)我参加了一次有趣的体育活动。
六、总结
同学们，今天，我们学*了古诗《草》，了解了诗句的意思，感悟了小草这种小植物虽然不起眼，可它那坚强的意志和顽强的生命力是非常值得我们欣赏的。我们也要像小草那样，遇到困难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。现在正是春天，看窗外的小草正在茁壮成长，你们现在的年龄正是人生的春天，祝你们像小草那样健康快乐地成长!
一。教学目标：
1、学会6个生字，认识5个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、知道小草具有顽强的生命力。
二。教学重点：
1、学会6个生字，认识5个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
三。教学准备：
一、复*导入新课
1、导言：同学们，你们还记得前面刚刚学过的几首古诗吗？谁能背给老师和同学们听听？（学生背，略。）几位同学都背得这么流利，而且很有感情。 今天，我们再学*一首古诗《草》。这首诗摘选于《赋得古草原送别》的前四行诗句。
出示灯片1
草
唐代 白居易
离 离 / 原（yun） 上/ 草，
一 岁（ su ）/ 一 枯 / 荣。
野 火 / 烧 / 不 尽 ，
春 风/ 吹（chuī）/又（yo）生。
2、这首诗是1000多年前唐朝的大诗人白居易写的。（领读题目和作者。）
这首诗有4个生字，大家看拼音，读一读。（学生拼读，指明读。）
二、听录音朗读课文 （师：在灯片标出读法。）
三、学*课文
1、请同学们把这首诗读一遍，看看这首诗是写什么的，哪些地方看不懂。
（这首诗是写草的。是从题目看出来的）
2、这首诗是写哪儿的草呢？ 请看“离离原上草”中的“原”字。谁能用“原”这个字组个词？（原因 原来 高原 草原原子弹 原人）
小结：嗬！同学们知道的还不少！请想一想，“离离原上草”的“原”是指黑板上的哪一个词语？（草原）大家同意吗？是的 。这里的“原”就是草原。“原上草”就是草原上的草。
3．问：草原上的草长得怎样呢？出示一幅“草原图” （指名回答）
（草原上的草长得很高，很密。 茂盛，一棵挨一棵。绿油油的，一眼望不到边。）
小结： 说得大美了。聪明的同学们看了这幅图，一定知道
“离离”是什么意思了。谁说说？（就是草长得很茂盛，一棵挨着一棵。老师把这一句的意思连起来说说。）
4、看第二句“一岁一枯荣”。谁能用“岁”说一句话？（指5、名6、回答）
（ 刚才有同学说的句中都有“岁”字。他今年8岁了，也就是说，他从生下来到现在几年了？8岁是8年，1 岁就是 一年。）
问：一年有几个季节？（春 夏 秋 冬）一年四季草有哪些变化呢？出示四季草图（指名说说）
小结：小草一年当中，有两次明显的变化，绿一次，黄一次。
春夏长得茂盛，秋冬就枯黄了。“一岁一枯荣”就是一年当中，草茂盛一次，干枯一次。
7、再看“野火烧不8、尽”这一句。“烧不9、尽”就是烧不10、完！
问：“尽”就是完的意思。这可奇怪了！到了冬天草叶都冻死了，枯黄了，大火一烧烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢？学生看图疑思。
出示一幅“火烧图”（地下的草根没烧着，所以说没烧尽）
出示一幅“草根图”
11、学到这儿，12、我想同13、学们一定明白了第四句的意思了。谁能把第四句的（春天来了，14、春风一吹，15、小草长出来了。）
四、朗读课文，背诵课文。
1、现在请同学们跟老师朗读这首诗。
总结：同学们，大火烧得那么厉害，可是第二年的春天，春风一吹，小草齐刷刷地生长出来了。你们觉得小草顽强吗？正因为小草的生命力很顽强，白居易才写诗赞美它。
2、全班用赞美的语气读全诗（配乐）；分角色读，3、找一名4、读一、二行，5、女生读第三行，6、男生读第四行； 自由读； 会背的站起背。
3、以组为单位进行比赛，看谁背的好，各组评出两名优胜者；参班里赛，评出“之星”和“小标兵”。
4、同学们，放学回家谁愿意背给妈妈听？现在请“朗诵小标兵”表演，我当你妈妈，你背给我听听好吗？想想，到了家里该怎么说。
（师：我女儿真能，老师刚教完就会背了。）
5、愿意背给奶奶听？（指一名学生到前边来）现在，我当奶奶。你奶奶没有文化，耳朵有点聋，请你注意。
（师：后面两句我听懂了。你看俺孙女多有能耐！小小年纪就会背古诗！奶奶像你这么大的时候，哪有钱上学啊！）
6、请同学们跟着录音唱“小草”的歌曲。
结束语：今天的课就上到这，同学们，放学回家后请把《草》这首古诗背给家里的人听。
一、教学目标
1、会认“枯”和“荣”两个生字，会写“荣”、“枯”、“烧”这三个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;能简单表达古诗的大概意思;能背诵课文。 3、感受小草顽强的生命力;初步懂得要像小草一样的不怕困难，顽强不屈。
二、 教学重点：
1、生字的认识和书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：
1、学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。
2、用自己的语言来表达古诗的意思。
三、 教学方法：教师讲授和学生讨论相结合
四、 教具准备：课文挂图和朗读带
五、 教学过程：
(一)导课阶段，谈话引入新课
1、师：“今天我们要学*一首新诗，老师先给同学们讲讲这首诗的作者——白居易的故事。(教师边板书诗作者“白居易”边娓娓道来 )白居易是我国唐朝人，他出身贫寒，但从小热爱学*，特别喜欢写诗。16岁那年，白居易离开家乡到京都长安后，仍不断写诗。为了提高写诗的水*，他到处求名师指点。有一次，他去拜访当时的老诗人顾况。顾况是个爱开玩笑的人，当他得知眼前这个年轻人叫白居易时，又想开玩笑了。他说：“唉呀!你这个名字可起得不妙啊。”顾况摸着胡须说道：“你的名字叫居易。现在长安城里米价昂贵，租屋困难，要想在这里住下来，可不太容易啊。”白居易听了这句话，想想自己到长安后经常愁衣少食，四处借债的情景，不禁深有感触地说：“你说得好，在京都居住可真不容易啊!”顾况见眼前的年轻人谦虚好学，就说：“好吧，把你写的诗念给我听听。”白居易开始读诗了。(放录音《草》朗诵)白居易刚读完，顾况便连声赞道：“好诗好诗，你能写出这样的好诗，前程无量。居易这名字取得真好哇!”白居易不解地问：“老先生，刚才您还说我的名字取得不妙，现在又说我的名字取得好，这不是自相矛盾吗?”顾况笑着说;“刚才不知道你会写诗，所以才说你居住长安不容易，名字取得不妙。现在看你能写出这么好的诗。所以说你居住长安很容易，名字起得真好。”说完就热情地指点起来。从那以后，白居易更加勤奋起来，终于成为我国唐朝三大诗人之一(其他两位是李白和杜甫)。
2、故事讲完后，教师接着说：“现在我们就来学*这首诗，看看自居易写的诗到底好在哪里?”(教师开始讲解新课.)
(二)讲授新课
(1)、初读课文，注意字词发音
1、师：“ 刚才我们听了配乐诗朗读，现在我想听听小朋友们读得怎么样?老师有个要求：在朗读时，借助课文的注音，自学生字，争取把诗读得既正确又通顺。等一会老师会考查考查你们，看谁读得最好。好，开始吧。”(学生自由朗读课文。)
2、师：“看着同学们认真朗读的样子，老师很欣慰。你们想不想展示一下自己的朗读成果?”(集中学生的注意力，激发学生的兴趣) (请三到四位学生朗读，学生在读音上可能犯的错误有*、翘舌音混淆，前后鼻音混淆。教师相机评价并请学生来纠正其发音上的错误。)
3、师：“确切地说“荣”在发音的时候，我们的舌头是向上卷起来的。下面请大家跟老师一起读一遍，要注意听老师是怎么发音的。”——岁(领读)，——岁(学生跟读)，——“荣”(领读)，“荣”(学生跟读)。
4、师：“看来同学们都很聪明，“烧”这个字怎么读的呢?(请同学回答，如果学生没有答对，那再请学生答，不超过四位学生。) 这个字读shāo，是翘舌音，念成了sāo,这种读法是错的， “吹”(黑板板书)，这个字也是翘舌音，读chuī(黑板板书)，下面请大家再跟着老师读两遍。”——“烧”(领读)，——“烧”(学生跟读)，——“吹”(领读)，——“吹”(学生跟度)
5、师：“在这里，老师还要强调一下“野火烧不尽”的“尽”是前鼻音，而“春分吹又生”的“生”是后鼻音。现在我们一起读这首古诗，要格外注意这些字的发音。”(学生齐读古诗)
6、师：“ 很好!很好!大家果然很厉害!但老师还有个问题，想考考大家。第二句中有两个“一”，它们是怎么发音的呀?谁愿意告诉我呢?”(明确两个“一”的读音) (请同学回答，大概请四到五位同学，对了，这位同学答得非常好，两个“一”的发音是不同的，前一个读yí，是阳*，也就是第二声，而后一个读yì，是去声，也就是第四声。(下面我们再来听一遍录音朗诵，感受一下发音的注意点。)
7、师：“既然我们已经认识了诗中的生字，我请同学们一位一位地来朗读，看看哪个小朋友读得准确、比较有感情，比较有特色。(请五到六位学生朗读课文)
(2)、品读诗句，理解诗意
师：“下面我们大家一起来读古诗，老师也和大家一起读。” (师生齐读)
师：“读了这首诗，你的眼中出现的是一幅怎样的情景呢?小组内可以试着说一说。” (学生讨论、指名回答、相机评价。)
师：“我们已经一起学*了这首诗，现在老师想请大家用自己的话来说一下诗的大意，虽然我们刚才也讲到了，但我更想知道大家是怎么来理解这首诗的，大家可以讲讲这首诗，小草或是你刚才读诗时想到的。 ” (请学生回答、交流思想)
教师小结：”原野上长满了茂盛的野草，这些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生长，野火只能烧掉草的茎、叶，它的根还在，来年春天，草儿又重新发芽生长。“) 春天一到，野草又重新生长出来了，这是一件多么令人高兴的事情啊!小朋友，野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是第二年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。大家觉得这些小草怎么样?(引导说出小草生命力顽强)
师：“ 你喜欢这些小草吗?为什么呢?”(学生回答)
师：“是的，小草有顽强的生命力。而写这首诗的诗人白居易就是要赞美草的这种精神。那同学们说我们要不要学*小草的这种精神呢?”(学生回答“要”) 师：“很好，我们要学*草顽强的精神，不怕挫折。那我们最后再来用赞美的语气来朗读一下这首诗。 ” (学生朗读)
(3)、练*背诵，完成练*
师：“很好!老师听出大家不同的想法了!有的同学为我们讲述了小草的坚强的生命力，有的同学赞美了小草，也有同学说要学*草的这种顽强的精神!现在我们来做个游戏，好不好?”(朗读训练：分男、女同学读——个人读——全班齐读——跟着音乐读) (好!)
(4)、学*生字，指导书写
师：“ 游戏做完了，我们又要开动脑筋了，大家来看看,哪位小朋友能够站起来告诉我空格上应该填什么，而且发音要准确喔! ”(请部分学生背诵古诗)
师：“ 看来大部分同学都已经会了，那诗中的生字我们也都认识了，会写了吗?现在我要来考一考大家，请大家看:“(出示生字： )
师：“这些字该怎么写呢?大家认为这些字可以用什么办法记住呢?我们来讨论一下吧，四个人一个小组，每个同学都把自己的好方法和同组的小朋友交流一下，们在请 (学生讨论，增强对书写汉字的认识。然后请学生介绍自己讨论的结果，集思广益。) 师：“大家想到的方法可真多呢，有些老师都还没有想到呢。大家都已经想出了那么多的好方法，那现在大家在自己的田字本写写看，然后同桌之间互相交换看一下，比比看，看哪位同学写得更好。”
(三)总结新课
师：“ 我们今天学*了《草》这首诗，了解了诗中的意思，初步知道了小草这种小植物虽然不起眼，可它那顽强的意志、顽强的生命力是非常值得我们欣赏的。我们也要像小草那样，遇到困难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。 ”
(四)布置作业
师：小朋友，回到家里，谁愿意把新学的古诗《草》背给妈妈听?(找一名学生到前面来)好，现在我当你妈妈，你背给我听好吗?想想回到家里该怎么说?
生：妈妈，我今天学*一首古诗，背给你听听好吗?
师：好。(生背诵)我的女儿真能，老师刚教完就会背了。
师：谁愿意回家背给哥哥听?(找一名学生到前面来)现在我当你哥哥，你该怎么说?
生：哥哥，我背首古诗给你听听好吗?
师：哪一首?(生答《草》)弟弟，这首诗我也学过。他是唐朝大诗人李白写的。
生：哥哥，你记错了，是白居易写的。
师：反正都有个“白”字。(众笑)我先背给你听听：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧……不尽……哎，最后一句是什么?
生：春风吹又生。
师：还是弟弟记性好，谢谢你。(众笑)谁愿意背给奶奶听?(指一生到前面)现在，我当你奶奶，你奶奶没有文化，耳朵有点聋，请你注意。
生：奶奶，我背首古诗给您听好吗?
师：好。背什么古诗?(生答背《草》)
师：草?那么多花儿不写，为什么写草啊?
生：因为草有一种顽强的精神，野火把它的叶子烧死了，可是第二年春天，它又长出了新芽。
师：哦，我明白了。你背吧。(生背)“离离原上草”是什么意思?我怎么听不懂?
生：这句是说，草原上的草长得很茂盛。
师：还有什么“一岁一窟窿”?(众笑)
生：不是!是“一岁一枯荣”。枯，就是叶子黄了，干枯了;荣，就是茂盛。
师：后面两句我听懂了。看俺孙女多有能耐!小小年纪就会背古诗。奶奶像你这么大的时候，哪有钱上学呀?
师：“我们已经理解这首诗的意思了，今天大家回家之后呢，我们的小朋友要和爸爸妈妈一起收集关于描写春天的成语，明天上课的时候我们大家展示自己收集到的成语，比比看谁找得又多又好。”
——《山雨》的教学设计 (菁华3篇)
【学*目标】
１、认识本课２个生字。
２、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
３、培养对文学作品初步的欣赏能力。
【教学过程】
我在设计本课时，把这节课分为七个版块：
一、导入
让学生欣赏一段大自然的音乐，想象画面，让学生在音乐中充分感受大自然的美，导入新课。
二、通过谈预*收获检查学生的预*情况
三、明确阅读要求
指名读课文前面的阅读提示，明确本课的阅读要求，提出本课的学*方法：多读、多想、多感受。
四、读课文，感受山雨之美
这一部分是本课教学的重点。
１、初读课文，浅谈感受：
让学生自由读课文，画出认为美的句子，多读几遍。汇报朗读，谈谈自己的感受。
２、熟读课文，感受山雨之美：
四人小组合作读课文，交流感受。小组汇报朗读，谈感受。
３、回顾课文主要内容，作者从哪几方面描写了山雨？谈对声音、颜色的描写的感受，根据学生的感受选一个最佳词语板书。
４、指名配乐读课文，想象画面。汇报仿佛看见了什么。
五、品读，体会作者情感
１、展开读书竞赛，体会作者情感：
男女同学分段比赛读课文，读出自己的感受，体会作者对大自然的热爱之情。
２、自由朗读自己喜欢的部分。
六、回顾，小结
七、自主设计作业
学生根据本课朗读的独特感受，自主设计作业。
在这节课的设计、教学过程中，我注重学生个性化朗读的培养，让学生在充分朗读课文的基础上，想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，感受其中蕴含的情感，多种形式的朗读，使学生朗读和感悟的水*有所提高。为培养学生个性化朗读、感悟，培养学生独特的语感，在朗读技巧上没有作过多的指导，让学生读出自己对课文内容和作者感情的体验。由于生活体验和生活环境的限制，学生对山雨、雨中山林的描写可能会有陌生之感，所以在指名读课文时，配了一段有雨声和雨后滴水声的音乐，给学生的想象做铺垫。课后作业的设计，充分体现了学生的自主性，学生设计出了积累好词佳句、画一幅画、编一首诗等各种形式、有创意的作业。
在教学中还存有一些不足：虽然读的时间很充足，但个别学生的朗读有不到位的现象。不足之处还请各位领导，各位老师提出宝贵意见，以便我在今后的教学工作中提高教学水*。
【教学理念】
略读课文以学生的自学自悟为主，老师组织自学，点拨赏读部分，指导朗读。引导适当拓展。
【教学目标】
１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
２、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
３、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学*通过联想和想象来表达独特感受的方法。
【教学重点】
引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。
【教学准备】
１、学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写“雨”的优美词语，语段或写“雨”的诗文。
２、课件：课文插图，赏读的语段，拓展资料。
【教学课时】
１课时。
【教学过程】
一、导入新课，激**感
１、启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。
２、揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。
（板书课题。）
二、初读课文，梳理内容
１、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词（课件）：
水淋淋（lín）、啼啭（zhuàn）、倾吐（tù）、神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比。
轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。
啼啭：形容鸟婉转地叫。
２、谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。
明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。
３、提出疑难之处。
三、再读课文，品味赏析
１、自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。
２、组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实。
⑴感悟雨声的美妙、神奇：
①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。
②“像一曲无字的.歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。
③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。
⑵感悟雨色的明丽、迷人：
①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。
②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。
③（课件）：雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中作者的感受。
④“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”
点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。
⑶感情朗读，加深理解：
谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家？课件：
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而*，由远而*……
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
①自己练*，边读边体会。
②抽生配乐朗读声，其他学生闭上眼睛想象，然后描述自己的想象
四、背诵积累，拓展延伸
１、试背赛背课文。
２、交流学生教师收集的其他写“写雨”的词语，语段或诗文：
⑴小组交流学生收集的材料。
⑵集体欣赏：孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。
课件：
雨下个不停，紧张而又舒缓……．我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾……
３、写话：
那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学*通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重点：
引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。
教学准备：
1、学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写“雨”的优美词语，语段或写“雨”的诗文。
2、课件： 课文插图，赏读的语段，拓展资料。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、导入新课，激**感 。
1、启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。朗读 “导读”。
2、揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。 （板书课题。）
二、初读课文，梳理内容 。
1、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词（课件）：
水淋淋（lín）、啼啭（zhuàn）、倾吐（tù）、神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比。轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。 啼啭：形容鸟婉转地叫。
2、谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。 明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。
3、提出疑难之处。
三、再读课文，品味赏析。
1、自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。
2、组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实。
⑴、感悟雨声的美妙、神奇：
① “沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。
② “像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。
③ “每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。
⑵、感悟雨色的明丽、迷人：
① “绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。
② “这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。（课件）：雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中
作者的感受。
③ 、“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开”。
点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。
⑶、感情朗读，加深理解： 谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家？课件： “像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而*，由远而*…… 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。”
①、自己练*，边读边体会。
②、抽生配乐朗读声，其他学生闭上眼睛想象，然后描述自己的想象 .
四、板书设计：
2、山雨
雨起（声音）雨中（声音、色彩）雨后（幽静、声响）
——《麻雀》的教学设计 (菁华3篇)
《麻雀》是第三组课文的一篇讲读课文，学*《麻雀》一课，着重了解作者是怎样具体地叙述和真实地表达自己的真情实感的，进而认识到内容真实、具体是写文章的基本要求，并激发出热爱生活，懂得母爱的伟大和爱护弱小是一种高尚的情操；同时担负着培养学生根据学*的重点和难点，自己提出问题，解答问题的自主学*及创新精神。
叶圣陶先生说过：活读运心智，不为书奴仆。
教学该文时，以读为本，牢牢抓住初、细、精、熟四个环节，使学生从读入手细品悟，引发思考。
一、初读铺面，形成表象
先通过提问式谈话审题激趣，导入新课：课文写了哪几样动物，它们之间发生了一件什么事？这样设置悬念，激起了学生的学*兴趣；接着，播放课文录音，让学生边听边圈出课文中的生字，并利用字典等工具书，掌握这些生字的读音和写法；然后，让学生初读课文，联系上下文理解新词；最后，让学生用一两句自己的话，说说课文的主要内容，即一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事通过读，学生对课文有了初步的感知，并形成表象。初读对一些有较深含义的句子不作理解的要求。
二、细读理脉，整体感知
在学生初步感知老麻雀的形象后，再要求学生读，进一步理清文章的筋骨脉络：把词语放到句子中，把句子放到自然段中，把小节放到全篇中，从整体入手，作准确的理解。在每一个自然段读完后想一想，这一自然段主要说的是什么大致是分几个方面说的全文读完后，再思考文章主要说了什么是从几个方面说的。通过这种细细的品读，学生理清了课文的脉络，并在头脑中形成如下感知：我发现可怜的小麻雀猎狗威胁小麻雀老麻雀拯救小麻雀猎狗走开。最后，让学生根据头脑中形成的脉络，简述全文的主要内容，要求能突出文章的中心。
三、精读入境，品味神韵
学生仅仅理清文章的脉络还不用算读懂这篇课文，还要指导学生精读文章的有关章节。引导学生体会课文怎样把老麻雀与猎狗搏斗的经过写具体，真实地表达亲子、母爱是无与伦比的思想感情。教学时，先小结第一段并过度：一只刚出生不久的小麻雀，被烈风吹到地上，一只猎狗慢慢地走*，张开大嘴，露出锋利的牙齿，小麻雀正面临着生命的危险，突然发生了什么事呢？老麻雀怎样出现的，怎样跟庞大的猎狗搏斗的呢？以此诱发学生的学*动机。接着，让学生听课文第二段的录音，思考上面的问题；再让学生自由朗读，按*题2（投影出示：找出课文中描写老麻雀神态、动作的句子，提出问题和大家一起讨论。）的要求和例子，边读，边画，边思，并反复读有关的句子，让学生在阅读实践中广泛收集，发现材料，再通过汇报有关句子，集体议论，解决*题2提出的问题，让学生掌发现问题的方法和解决问题的途径。然后分四人小组进行读，思，议，交流自己的发现及解决问题的方法，让全体学生直接参与，并进行互相比较，加以综合。然后进行汇报：通过自问自答、互问互答的方式进行汇报交流，相互启发，深入探究老麻雀保护幼儿的急切心情和敢于与敌人作殊死搏斗的无畏气概，进而领悟亲子、母爱力量的强大，为学生提供一个开放的，非形式化的主动发现，探究创新的学*环境，培养学生自主学*的动机和能力。
四、熟读悟道，畅谈启迪
麻雀，是一种多么不起眼的小动物。可谁又会想到，这个不起眼的小动物对自己的孩子竟蕴藏着深深地爱！让学生反复熟读全文之后，分别在各自的头脑中形成伟大的麻雀的形象。然后，畅谈自己的感受，得到学生对麻雀内在神韵领悟情况的反馈后，再查漏补缺，对症下药，从而让学生真正地会读、读懂，并从中得到教育。
一、教学目标
（一）理解课文的内容，抓住老麻雀的神态、动作体会爱的伟大，理解一种强大的力量即爱的力量。
（二）有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思。
（三）进一步学*、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
二、教学重点、难点
着重理解课文第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体的描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神。
三、教学过程
（一）教师为学生有感情地范读课文，让学生回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。然后，让学生说一说。
（这篇课文围绕麻雀描写了我在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。）
（二）学*课文第一段。
1、指名学生读课文第1、2、3自然段，让学生想一想这件事是在什么情况下发生的。
（课文第1、2、3自然段是故事的开始。猎狗随我打猎归来途中，突然放慢了脚步，悄悄地向前走，嗅到了前面有什么野物。我在这时，看到从巢里掉下来一只小麻雀。）
2、指名学生读课文第2自然段，突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。这里，野物指什么？作者用突然和嗅引出了小麻雀，自然、合理。教师可以让学生想一想嗅的意思，引导学生理解因为是猎狗，所以，无论是听觉，还是视觉，都自然会对野物有着特殊的敏感，为学生理解后面的课文中猎狗想吃掉小麻雀打下基础。
（好像嗅到了前面有什么野物中的野物指的是小麻雀。嗅的意思是闻，用鼻子辨别气味。）
教师可以补充解释嗅，一般*惯用在动物身上。比如，狗、猫等。
3、学生默读课文第3自然段，然后，想一想我看到了一只什么样的小麻雀，用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子。
（①我看到这样一只小麻雀：一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。②描写小麻雀动作的句子：小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。③描写小麻雀外形的句子：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛）
4、教师可引导学生反复读一读这些句子，对一只小麻雀呆呆地站在地上中的呆呆地和无可奈何地拍打着小翅膀中的无可奈何，要让学生说一说在句子中的意思，深入理解这两个词语在课文中的作用。接下来，让学生想一想从描写小麻雀动作和外形的句子中，我们能看出什么。
（①一只小麻雀呆呆地站在地上中的呆呆地是死板，发愣的意思。②无可奈何地拍打着小翅膀中的无可奈何是没有任何办法的意思。③从对小麻雀两个动作的描写中，可以看出这是一只刚刚出生，没有见过世面和风雨，从来没有离开过妈妈和巢穴的小麻雀，所以，从树上掉下来，站在地上是呆呆地，无可奈何地拍打着小翅膀。④从对小麻雀嘴角嫩黄，头上长着绒毛的外形描写中，进一步可以看出这分明是刚出生不久的小麻雀。分明是明明、显然的意思。）
5、小结第一段的学*，过渡到第二段。
小结：我在打猎回来的路上，看见一只才出生不久的小麻雀从树上掉下来。
教师可引导学生想一想，提出问题，过渡到第二段的学*。
面对这样一只出生不久的小麻雀，如果是你，会怎么想？怎么做呢？现在，大猎狗发现了小麻雀，预示着什么？小麻雀的命运将要发生怎样的变化？
（对第一个问题，大部分学生会回答：如果是我，我会想，小麻雀多可怜呀！它离开妈妈和伙伴，一定很着急。我要把它放回梧桐树上帮它回到妈妈身边。现在，大猎狗发现了小麻雀，就预示着小麻雀的危险来了。）
（三）学*课文第二段。
1、让学生默读课文第4自然段，想一想，小麻雀的危险是什么？课文里哪句话表明了这种危险，在课文里画出来。
（小麻雀的危险就是猎狗想吃掉它。猎狗慢慢地走*小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。）
2、从猎狗的表现中，你觉得此时的这只分明是刚出生不久的小麻雀遇到了一个和自己相比怎样的敌人？
（从猎狗张开大嘴，露出锋利的牙齿这样的表现看，小麻雀遇到了一个和自己相比强大百倍的敌人。）
3、教师指名学生读第4自然段的第2、3句，并提出问题让学生思考：当猎狗走*小麻雀的时候，谁出现了？它是怎样出现的？课文里用了一个什么词表明它的到来让猎狗意想不到？
（当猎狗走*小麻雀的时候，老麻雀出现了。课文里用突然一词表明老麻雀的到来迅猛，让猎狗意想不到。）
4、教师引导学生反复读第4自然段的第2、3句，突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。并提出问题：这里，作者把老麻雀比作什么？为什么老麻雀飞下来像一块石头落地？绝望是什么意思？老麻雀扎煞起全身羽毛，绝望地尖叫是什么样？在这里说明了什么？
（①在这两句话中，作者把老麻雀比作一块石头。②因为老麻雀从树上飞下来时迅猛、落在地上坚定，表现出老麻雀在凶猛的庞然大物猎狗面前的果敢、勇气和胆量。③绝望是没有一点希望的意思。④老麻雀扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着的样子是全身每一根羽毛都立了起来，用自己最后的力量来捍卫自己的孩子。说明老麻雀除了愤怒，还有为了救自己的孩子表现出把生死置之度外，毫不惧怕比自己强大的敌人的勇敢精神。）
5、教师做过渡：老麻雀想拼命拯救自己的幼儿，而面对的却是一个庞大的怪物，让我们来看看它是怎样表现的。然后，指名学生读第5自然段，提出学*要求和问题。
让学生划出表示老麻雀动作的词句。
（它浑身发抖，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。一种强大的力量使它飞了下来。）
它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。老麻雀为什么浑身发抖、发出嘶哑的声音？
（因为老麻雀在庞大的猎狗面前是弱小的，没有任何保卫自己和幼儿的武器，所以，它十分紧张，浑身发抖。但是，它又十分的愤怒，表现出决不畏缩，所以，发出嘶哑的声音。）
可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。一种强大的力量指的是什么力量？
（尽管在猎狗面前，老麻雀也不能站在高高的没有危险的树枝上，只顾自己的安全而丢下自己的孩子不顾，而是毅然猛扑下去，为拯救孩子准备进行殊死的决斗。这是一种强大的力量，这力量就是无与伦比的母爱！）
6、教师小结重点段的学*。
课文第4、5两个自然段，是故事的高潮，是文章的重点段。讲述了老麻雀在猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事。歌颂了伟大而高尚的母爱。作者含蓄地点出了这一点，也把自己的真情实感表露出来。
7、有感情地朗读课文第二段。
（四）学*课文第三段。
1、教师让学生默读课文6、7自然段，提出问题：猎狗愣住了，是因为害怕吗？
（猎狗愣住的原因并不是因为害怕，而愣住的原因是老麻雀奋不顾身保护小麻雀的表现。）
2、我为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了？
（因为我被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼小的精神所感动，也由于爱怜之心的驱使，所以急忙唤回猎狗，带着它走开了。）
（五）总结全文。
《麻雀》这篇课文，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小和伟大的母爱精神。
教学目标：
1.分辨清楚事情的起因、经过和结果，理清课文脉络。
2.理解课文内容，体会课文情感，领悟将事情写清楚的方法。
教学重点：
分辨清楚事情的起因、经过和结果，理清课文脉络。
教学难点：
理解课文内容，体会课文情感，领悟将事情写清楚的方法。
教学流程：
一、开门见山。
揭示题目和作者。
二、用四格漫画梳理主要内容
出示ppt，看大屏幕，齐读：很多篇幅较短的故事、文章，都可以分成四幅画。我们称之为“四格漫画”。
1.出示拔萝卜故事图画，请学生根据四格漫画所画的内容，简要说说发生的事情。
1）出示第一幅图，指名说画了什么
2）出示第二幅图，指名说说画了什么，提示说出最重要的信息。
3）出示第三幅图，指名说说画了什么
4）出示第四幅图，指名说说画了什么
开始：一个农民准备拔萝卜。
发展：他想拔出那个最大的萝卜，无论他怎么使劲也拔不动。
高潮：他的妻子和女儿来帮忙了。他们终于把萝卜***了。
结局：他们把这个萝卜做成了汤，足足喝了一年。
2.同桌互说,自己看着这四幅图把故事大致说下来。
3.引导、梳理、归纳故事一般内在发展逻辑顺序：起因、经过、高潮、结局。
4.迁移方法，试着把课文中的故事转化为四格漫画。要求不画画，用简单的文字表述，写下来心中所想的四幅图的内容。
集体交流。用四格漫画的形式说故事内容。
请四位同学上台读自己写的部分。评价引导语言要简洁，要从开始、发展、高潮、结局四个画面去说。
3、感知课文详略分布。学*高潮部分。
学生自由读，把课文从头到尾读一次， 高潮部分主要是哪个自然段？（4、5自然段）
3.师出示课文内容文字版的四格漫画，然后做文字版的四格漫画出示。
引导学生发现高潮部分是最详细的部分。
发现了什么？（高潮部分内容最多，最具体）除此之外还发现什么？还有发现吗？（开始、结束部分比较短）
4.品高潮：
我们最大的感受就是高潮部分最具体，我们来研究一下。写具体一般来说要写麻雀的哪些方面？
语言、动作、神态、心理，哪个最难写？（语言和心理）哪个没有写？（语言）
a.学生默读高潮部分，找出还有哪个没有写？（语言、心理）
b.学生自由读高潮部分，关注动作、神态。
C.背临高潮。尽可能把刚才读到的4、5段的内容写出来。这段话一共164个字，要求你大致和原文一样，快写。
d.对照课文再读。看看自己漏掉了哪些精彩语句。
出示第一句，有没有遗漏。
①齐读“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”请问它用了什么修辞方法？（比喻）刚才没有写的请举手。
再读。从这个比喻里你可以读出什么？（读出勇气、坚定）还读出什么？（保护孩子的决心）“像石头落下”是怎么落下？（速度快）这个比喻蛮有意思的。
②“绝望地尖叫着”“嘶哑的声音”，这两个词全忘了请举手，忘了其中一个请举手。忘掉写很可惜。
齐读所在段落。上下联系，读出什么？从声音的变化里读出什么了？
（老麻雀紧张、害怕，衬托了猎狗的庞大和可怕）
从“绝望地尖叫”和“嘶哑的声音”，感受到什么？
③“扎煞”“浑身发抖”“呆立”这三个词都是动词，找出难以理解的一个：扎煞，什么意思？羽毛竖起来。为什么百度上难找到这样的图片？（时间短、很少做这个动作）下面两个动作也是这样。
结合学生背临高潮情况，进行评价，引导学生明白：精彩语句不能少！
e.联系上下文,思考麻雀的心理活动，写一到两处：
①出示题目
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。它心想：“………………………? 。”
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，
发出嘶哑的声音。它心想：“……………… 。”
它呆立着不动，准备着一场搏斗。它心想：“……………… 。”
②集体交流。每一处请三个同学读读自己所写的内容，学生各选出一位写得最好的上台读。
f.屠格涅夫有这个能力，为什么选择不写心理活动？（留给我们想象的空间）除此以外还有其他的推测吗？（动作可以让我们产生联想）三个动作全写了请举手。两个？一个？一个都没用上的请举手。这三个动词很重要。
六、总结课堂
其实你们的想法都对，给人留下很大的想象空间。今天这节课你们看，故事有起因、发展、高潮、结局。写清楚高潮，就是围绕神态、动作来写，当神态、动作写得足够精彩，写心理活动就显得多此一举了，语言描写就更不合时宜了。
——爷爷的菜地作文 (菁华9篇)
夏日的一天早上，爷爷兴冲冲地拉着我说：天气那么好，不出去可惜了，我带你去一个好地方吧！我不好打乱他的兴致，便答应了
但当我到达目的地后，才发现自己彻彻底底被坑了。爷爷心虚地挠挠头：唉，不是看你无聊嘛，带你出来转转，放松一下心情嘛！我打断了爷爷：你就是想找个苦力吧。爷爷心虚地笑了。
再看向菜地，深褐色的土地上生长着一株株碧绿的植物，一片生机勃勃，但没有任何树木遮挡，这也是它们长得好的原因之一吧。
爷爷兴冲冲地指向前面，大声地说：这可都是朕打下的江山！我回头看了一眼。爷爷一下把我的头掰正啊呀，别往后面看，后面还没打下来呢！我不禁笑了出来，不愧是个老顽童。
很快，爷爷颁布了命令，我负责这两垄，他负责那两垄，比比谁摘的多。
随着他一声令下，比赛开始了。年纪轻轻的我还不知人间险恶。
当我摘完一垄的时候，抬头望向太阳，不禁感到一阵眩晕。再看向爷爷，只见他手拿一只烟，另一手叉腰，潇洒极了。但看向他的袋子，豆荚只铺了浅浅一层，不禁窃喜，这下要赢了。
当我又摘完半垄时，爷爷惊奇的在那喊叫：快点过来！我发现个好东西！我连忙跑过去好奇的张望：什么呀，什么呀？爷爷神神秘秘地笑了笑：在我手里呢你凑*一点给你瞅一眼。我低下头目不转睛的.注视着爷爷的手，突然他手一张开一只蚂蚱从他手里跳出来。霎时间，菜地里回荡着我的尖叫声。
爷爷走到我旁边，说：快点啦！我都快装满一袋子啦！我连忙回去继续摘豆子，却发现自己的袋子轻了不少，一大半豆子不翼而飞！
原来爷爷趁我不注意悄悄把我的袋子掉包了：哈哈哈我装满一袋子了！爷爷开心地喊着。我咬牙切齿的说：这不算！你赖皮！爷爷笑眯眯的说：兵不厌诈嘛，你还是太年轻了呀！
唉，不愧是个老顽童，难怪走出去人家总说他年纪不大。但也是因为他，我的生活多了一分色彩，让我的生活充满了童真童趣，变得更美好。也是因为他，让我明白了，无论什么时候，只要用一颗充满童心的心面对生活，生活总会善待你的。
爷爷的菜地，便是我和妹妹的乐园。
虽然不是很好，但我们玩儿得很开心，里面存着我和妹妹一起玩耍的回忆。从我七岁时，我就喜欢去田地里玩儿，于是我便每年寒假或暑假经常去爷爷奶奶家玩儿。
记忆中的一个暑假，我们一起去奶奶家吃饭去。去了奶奶家以后，我叫上妹妹去田地里玩儿，我们发现我俩种的黄瓜已经生根发芽了，我们俩高兴得跳了起来。妈妈听见了便问道：“什么事？怎么这么开心呀？”我和妹妹一起说道：“我们的黄瓜已经生根发芽了。”妈妈说：“那肯定的呀，我可要告诉你，你不在的日子，妹妹可是每天观察，每天施肥的哟。”
没过几天，经过我们的'努力，我们的黄瓜已经可以吃了，我和妹妹让奶奶做关于黄瓜的菜，没过多久，菜饭菜炒好了，自己种的黄瓜可真是美味啊！
在爷爷的菜地里，珍藏着我和妹妹的回忆，这就是我的乐园。
没有高耸入云的大厦，没有优雅精致的花园，只有无声的花草和碧绿的树木，但却是我喜爱的乐园——爷爷的菜地。
爷爷的菜地在我们后院里，那里非常大。刚进去，映入眼帘的就是一个大大的瓜架，上面种着许多南瓜，金黄的南瓜就像一个个黄色的灯笼挂在屋檐上;瓜架过去就是一片小小的西红柿地，大大的西红柿染红整片西红柿地;再望过去就是一片大规格的菜地，里面有非常多的蔬菜，有空心菜、西洋菜、生菜、卷心菜……总之，应有尽有。
在菜地里，我最喜欢的事就是跟爷爷学种菜。爷爷先带我来菜地里，然后叫我拿锄头，对着土用力锄过去。爷爷跟我说这就叫松土。接下来，爷爷叫我去拿一些南瓜籽来，叫我撒在土里。爷爷手把手地教我，还跟我说要撒得均匀一些，不然瓜会被交叉在一起，无法生长。南瓜籽撒完了，我以为就完了。谁知，爷爷又拿来一袋白色的.小小的颗粒，我好奇地问爷爷：“这是什么呢?”爷爷笑眯眯地对我说：“你等会就知道了!”我见爷爷用一个小铲子把白色的颗粒给舀出来，均匀地撒在刚才撒的南瓜籽上。原来是肥料呀!接着，爷爷用水瓢把溪水舀起来，浇进菜地里。我也学着爷爷的模样，把水舀进菜地里。种菜使我体会到了乐趣也明白了不浪费粮食，要做到“光盘行动”!
暑假，我又来到爷爷家。午饭时见爷爷从厨房里端出一盘香喷喷的炒南瓜，正是我们当时种的，我津津有味地吃起来。真美味!这就是我的乐园。
我的乐园称不上豪华，也不是风景迷人的地方。但它在我眼里，却是一个能带给我无穷乐趣的地方，它就是爷爷的菜园。
春天，爷爷的菜园可热闹了。菜园里的菜宝宝们都逐渐苏醒，个个生机勃勃。油菜花长得最高的，比我还高出许多。而丝瓜们，懒洋洋地晒着太阳。那些卷心菜，则是在一边窃窃私语。
而在这菜园里，最开心的就是我们了。我经常和我的小伙伴们在这里玩捉迷藏。因为这里油菜高，草丛很多。所以就成了我们最佳的捉迷藏场所。这不，轮到我找了。我走*卷心菜地边一看，一下子发现了，两小伙伴正趴在地上呢。咦，油菜花那边好像有动静。我竖起耳朵一听，那边突然传来一阵窃窃的笑声。我赶紧跑过去，哈哈，找到了。原来他们躲在了油菜花的最深处啊。
夏天，爷爷的菜园一片碧绿，各种蔬菜都长得十分茂盛。炎热的.风儿吹来，几棵树的树叶摆动，好像是给那些大太阳下的蔬菜们，扇着风呢。而我们在树荫下乘凉，一边乘凉，一边下着棋。菜园上空，不时传出小伙伴们的加油声，和我们尽情玩乐的欢笑声。
到了秋天，菜园里是一片丰收的场景。那绿油油的四季豆，在藤上荡秋千；那成熟的大白菜们，挺着大肚子，对每个走进菜园的人微笑；那红着脸的西红柿，不知是被谁批评过了，还是做错了什么，藏在绿叶间。
冬天，菜园里一片雪白，大白菜们进入了睡眠模式。我们会在菜园边上，堆上一个雪人。远远望去，这雪人像守卫菜园的士兵。他在静静守护着，让大白菜们睡个好觉。
我的乐园，是一个让我有无穷欢乐的地方。我深深爱上了我的乐园！
每个人都有自己的乐园，有的人的乐园是堆满玩具的小房间;有的人的乐园是学校的篮球场;还有的人的乐园是村头小河边的草地。而我的乐园是爷爷的菜地。
春天，爷爷用锄头给地松土，然后在土里播下西红柿、辣椒、茄子、黄瓜、花生、大葱的种子。爷爷说：“春天种下几颗种子，秋天就能收获到成千上万的果实。”此时我想起了李绅的诗句：“春种一粒粟，秋收万颗子。”
秋天，只见菜地的果实都成熟了。西红柿好像一个个小灯笼，在开心地笑;辣椒像尖刀，守护着领地;黄瓜穿着绿衣裳，跳起了芭蕾舞;茄子像打拳击的沙袋，在荡秋千。我和爷爷顺着田埂，来到花生地，手里拿着铲子，提着篮子，准备刨花生。我来到一株长得又大又茂密的花生秧苗跟前，我拿起铲子，弯下腰，使劲一铲，用双手抓住秧苗，往上一提，一窝花生就出现在我的面前，他们像刚出生的小宝宝，裹着湿润的泥土，他们各式各样，可爱极了。有的像小葫芦，有的像8字，还有的像0字。一下午，我就刨了一篮子花生。
这就是我喜爱的乐园，在这里让我感受到了丰收的`喜悦和劳动的快乐。
几块菜地，一朵朵粉红色的花，这就是我的乐园。
春风吹过，这里虽然没有“千朵万朵压枝低”却也“草色遥看*却无”了。为了让我的乐园美不胜收，那些小草一个个从土地里探出了头，我的乐园成了绿色的海洋。你站在那，细心地看，有一片不只有多可爱的小草，还有一朵朵漂亮的小花，美丽极了！
夏天，一朵朵乌云急促地赶来，不一会儿一场磅砣大雨下了起来，雨停了过后，我的乐园就是湿润的还带着泥土的芬芳。
秋天那一颗颗丰满的向日葵，一个个青翠欲滴的无花果，便院中最美的风景。我侧借着灯光依偎在爷爷身旁，一边听他讲故事，一边欣赏着夜空下美好祥和的乐园。
冬天，我的乐园铺上了一层厚厚的‘小毛毯。’雪还没停我们这些“小淘气”就忍不住投入飞雪的怀抱，片片雪花落在脸上凉丝丝的，我们可不怕冷，用小手接住雪花，看看它真的`是六瓣吗？堆一个雪人，把我的围脖给它戴上，弟弟拿来一个红辣椒做鼻子，妈妈把她的大红枣都“奉献”出来了，我们围着雪人跳啊，笑啊，有趣极了！
我爱我的乐园，一年四季给我无尽的乐趣。
爷爷的菜地就在屋顶，种了很多，几乎摆满了整个屋顶。非常方便，要什么菜直接去拿，都不用去买菜了。
夏天到了，虽然不比秋天成熟得多，但也不少呢!一些辣椒，茄子，西红柿等等都成熟了，整个屋顶生机勃勃。
最早长出来的就是茄子了，就是有些还没长大，不过非常可爱，胖胖的，深紫色。就像穿着紫色衣服的胖娃娃挂在上面。成熟后的茄子非常粗壮，看起来比菜市场上的还好，还没打农药。
我们的辣椒有两种，一种是朝天椒，另一种是大辣椒。朝天椒一株能长几十个。密密麻麻的分布在朝天椒树上。朝天椒十分辣，千万不能碰了他不洗手就去揉眼睛,那样会伤到眼睛。另一种大辣椒体型比朝天椒大得多，但一株只能长十几个。这种大辣椒成熟后形态各异，弯来扭去，奶奶说这是水分不足的原因。这种大辣椒颜色呈深红色，看起来比朝天椒辣，吃起来却没那么辣。
西红柿也有很多原先是绿的。像胖胖的脸挂在上面，长大后就害羞了，涨红了脸。我经常顺手摘一个就吃。还有绿油油的`空心菜，笔直的葱……
我真为我有这样的菜园和种起菜园的爷爷感到自豪。
是什么让人流连忘返？是什么让人开心快乐？那就是我的乐园——爷爷的菜地。
爷爷的菜地里种着各种各样的蔬菜，有芹菜、萝卜、卷心菜、南瓜等。菜地中央还有两个盖着白色幕布的大棚，里面种着西红柿、黄瓜、西瓜、草莓……在菜地的西边，有一条汩汩流淌的小河，河里有小鱼、河蚌、小蝌蚪……我经常在那里捉小鱼捕蝌蚪。
每年放暑假的时候，我都会去爷爷的菜地里摘西瓜、捉小鱼，有时候还能看见许多小青蛙呱呱叫着从前面跳过，或是一群鸭子拍打着翅膀在水中嬉戏，时不时把头伸进水中觅食。每当这时，我就会从旁边的小溪里捞来碧绿碧绿的水葫芦，引得鸭子们争先恐后地来争抢。
当天色暗下来的时候，菜地里就开起了“演唱会”。蟋蟀拉着小提琴，独角仙敲着架子鼓，蝈蝈吹着小号，纺织娘拉着大提琴，青蛙是独唱，萤火虫则为来看演唱会的观众们点“灯”，飞蛾观众们围坐在“灯”旁边，边听边聊着天。我坐在旁边的草地上，听着它们的歌声，这些歌声在浩瀚的天空里四处回响。当你沉醉其中时，夜幕下的晚风才能让你清醒。
在菜地里，除了捉小鱼，我最喜欢做的事就是摘橘子。秋天，树上的橘子成熟了，远远望去，黄灿灿的橘子就像一盏盏小灯笼，在风中摇曳生姿。每当这时，我就“蹭蹭蹭”地爬上树，叫爷爷拿着篮子在下面接着，我把橘子一个个扔下来，不一会儿，就装满了一大筐。我爬下树，挑出最大的一只橘子，剥一瓣放入口中，一股清香扑面而来。
爷爷的菜地是鸭子的乐园，是青蛙的乐园，是昆虫的乐园，也是我的乐园，爷爷的菜地真是让人流连忘返啊！
我的乐园，是我们家屋旁的一片菜园，那是我和爷爷亲自开荒出去的。
每当春天来临，爷爷会把全部菜园切分成一小块一小块的，仿佛一个大旗盘。爷爷会在旗盘里撒下各式各样的蔬菜种子，可是我这一小泳袖就承担浇灌、上肥，爷爷和孙子俩忙得乐此不疲。一周上下，有一些迫不及待的蔬菜种子早已发过芽，他们伸出了翠绿的小脑袋，赏析春天的美景，远远地望去像一块块的薄绿毯。爷爷说这方面出芽更快的是小青菜，那块长得最健壮的是苞米，紧挨着的涨势最火的是蒜头……这种小菜苗，在我与爷爷的用心关爱下健康成长。
一到夏季，菜园变成虫害的进攻总体目标。你看看那菜青虫正大口朵颐着甘蓝菜的叶子，小蜗牛则躲在蔬菜叶的反面渐渐地品味，最可恨的则是一种灰黑色不知名的虫害，它长出长长的胖乎乎人体，像极了幼蚕，大白天它躲到土壤里睡长觉，夜深人静就悄悄出去啃掉各种蔬菜心。因此爷爷常常在夜深人静喊着强光手电捉他们，随后让他们命丧鸡肚里。但是这时候的菜园也是虫类的歌唱演出舞台，我静静的倾听各种各样虫类的歌唱，这里蝈蝈刚唱罢，那里纺织娘就随声而成，唱得最好听的或是蟋蟀，那歌唱一会儿柔和唯美，一会儿刚劲有力，一会儿声音洪亮，真像巴黎服务厅里弹奏的交响音乐，总要我沉醉于这美好的歌唱中。
秋季但是丰收的季节，菜园也迈入了丰收。完善的蔬菜水果们也总是会给大家产生各种各样意外惊喜。翠绿的花生苗下边，掩藏着一颗颗完善的种籽，我只想要把握住花生郁郁葱葱的茎，用劲一拔，一串串贝壳风铃一样花生就破茧而出。风一吹，小铃铛们就欢欣雀跃地跳翩翩起舞来。那调皮的胡芦在轻风的轻拂下，往返摇晃，摇摆不定，好似荡着荡秋千的儿童。我随手取下一个，举着胡芦，朝爷爷高喊一句：“我的名字叫你一声，你敢同意吗？”爷爷歪着头笑嘻嘻回复道：“你这小泼猴。”黄瓜们衣着翠绿的外套，齐整地挂在藤条上，像一条条绿腊肠，有一些还戴着紫色花，像一个个惊叹号，这条黄瓜看起来比我都长……这么多获得都来源于我与爷爷*日里艰辛的辛勤劳动，因为我懂了学*培训还要靠*常一点一滴的辛勤付出。
冬季是菜园轻徭薄赋的情况下，爷爷会把菜园的土翻一遍，做一个深耕细作，可是我则是做一些施有机肥和拣选野草根的轻活，为2022年春耕打好肥育基本。但是在太阳好的几元地面上，爷爷还会继续构建好多个“蒙古包帐篷”，为冬季生长发育的蔬菜水果搞好舒服避难所。
我们家的菜园十分一般，但它不但为家中给予了每日的新鮮食物，也变成我亲*自然的游乐园，带来了我成千上万的童年乐趣。北京我爱我家的菜园！
——爷爷的菜地作文 (菁华6篇)
几块菜地，一朵朵粉红色的花，这就是我的乐园。
春风吹过，这里虽然没有“千朵万朵压枝低”却也“草色遥看*却无”了。为了让我的乐园美不胜收，那些小草一个个从土地里探出了头，我的乐园成了绿色的海洋。你站在那，细心地看，有一片不只有多可爱的小草，还有一朵朵漂亮的小花，美丽极了！
夏天，一朵朵乌云急促地赶来，不一会儿一场磅砣大雨下了起来，雨停了过后，我的乐园就是湿润的还带着泥土的芬芳。
秋天那一颗颗丰满的向日葵，一个个青翠欲滴的无花果，便院中最美的风景。我侧借着灯光依偎在爷爷身旁，一边听他讲故事，一边欣赏着夜空下美好祥和的乐园。
冬天，我的乐园铺上了一层厚厚的‘小毛毯。’雪还没停我们这些“小淘气”就忍不住投入飞雪的怀抱，片片雪花落在脸上凉丝丝的，我们可不怕冷，用小手接住雪花，看看它真的是六瓣吗？堆一个雪人，把我的围脖给它戴上，弟弟拿来一个红辣椒做鼻子，妈妈把她的.大红枣都“奉献”出来了，我们围着雪人跳啊，笑啊，有趣极了！
我爱我的乐园，一年四季给我无尽的乐趣。
爷爷的菜地，便是我和妹妹的乐园。
虽然不是很好，但我们玩儿得很开心，里面存着我和妹妹一起玩耍的回忆。从我七岁时，我就喜欢去田地里玩儿，于是我便每年寒假或暑假经常去爷爷奶奶家玩儿。
记忆中的'一个暑假，我们一起去奶奶家吃饭去。去了奶奶家以后，我叫上妹妹去田地里玩儿，我们发现我俩种的黄瓜已经生根发芽了，我们俩高兴得跳了起来。妈妈听见了便问道：“什么事？怎么这么开心呀？”我和妹妹一起说道：“我们的黄瓜已经生根发芽了。”妈妈说：“那肯定的呀，我可要告诉你，你不在的日子，妹妹可是每天观察，每天施肥的哟。”
没过几天，经过我们的努力，我们的黄瓜已经可以吃了，我和妹妹让奶奶做关于黄瓜的菜，没过多久，菜饭菜炒好了，自己种的黄瓜可真是美味啊！
在爷爷的菜地里，珍藏着我和妹妹的回忆，这就是我的乐园。
真好，我的爷爷在他的院子里建了一个菜园。菜园虽然小，可是种的蔬菜样样俱全，有黄瓜，茄子，白菜，土豆儿，西红柿等等，这可是上等的绿色蔬菜呀！等到蔬菜长成的时候，那带着毛刺的黄瓜、翠绿发亮的辣椒、新鲜诱人的西红柿看着真是让人直流口水呢！
每个周末，我都要去爷爷的菜地里“大闹天宫”。每次去，都把那里搅个天翻地覆。我把种好的土豆茎翻出来研究研究，把黄瓜叶子顶在头上，遮蔽刺眼的阳光，有时兴奋过头踩坏菜苗那也是常有的事。最吸引我的是那里常常有蚂蚱、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓等小昆虫，有了这些小伙伴，可把我高兴坏了。我把喝完饮料的瓶子都保存下来，洗干净，为的.就是能看上一场激烈的“昆虫之战”。记得有一次，我抓了一只蚂蚱和蝴蝶，把它们放进“战场”（瓶子里），然后把瓶盖儿盖上。“昆虫之战”一触即发，这两只小昆虫在瓶子里大战了几十回合，双方还是不分上下。蚂蚱喜欢横冲直撞，蹦来跳去，它不仅把蝴蝶的翅膀撞得伤痕累累，还把自己给撞晕了呢！但是，最终，蝴蝶获得了胜利！
爷爷的菜园是我快乐的天堂，欢迎大家有时间来参观。
这里五颜六色，七彩斑斓，这里蔬菜新鲜，这里天空碧如洗，空气新鲜，这里就是我的乐园——爷爷，奶奶的菜地。
早上起床，一走出大门就可以看见一片肥沃的菜地。这里种了很多蔬菜。有水嫩水嫩的茄子;碧绿绿的小青菜;有圆滚滚绿油油的包菜;有又大又圆的南瓜;还有我最喜欢吃的火红火红的番茄……
菜地里昆虫也是非常的多。蝴蝶和蜻蜓飞来飞去，很多昆虫都要吃爷爷，奶奶种的菜。比如瓢虫吃番茄，绿豆，黄豆……，毛毛虫吃菜叶……爷爷，奶奶每天都要去菜地捉虫，有时候我也会去菜地帮忙捉虫。
夏天来临时，菜地里长出许多杂草，每年我都会和爷爷，奶奶一起去锄草，有一次我还把菜苗误以为是杂草拔掉了。累了的时候我们会在大树荫凉下休息。有一次我看见一只大的黄色蝴蝶在菜地里飞来飞去，我追打蝴蝶来到了一大片油菜花的地方，蝴蝶飞进油菜花中我找不到了。忽然我想起了一句诗“儿童急走追蝴蝶，飞入菜花无处寻”。
我最喜欢的是秋天，因为是丰收的季节。我从窗户看见隔壁家种的稻谷金灿灿的，一阵风吹稻谷穗打起滚来像波浪一样。
这就是装满我童年记忆的乐园。
我的爷爷今年75岁了，退休在家闲不住，就开了一小片荒地，种上时令的蔬菜，说起菜地，那可是爷爷的宝贝。
阳光明媚的一个上午，爷爷带着我去参观他的菜地。刚走到菜地边，就感到空气非常清新，一股花香扑鼻而来，紧接着就是小鸟、蛐蛐、知了的合奏曲，仿佛是在欢迎我的到来。
走进菜地，发现一条条绿荫小道旁开满了小野花，人们坐在小路旁乘凉，不但可以欣赏菜地里的自然美景，还可以感受这大自然的气息。站在小路放眼望去，发现菜地很大，是很多退休的爷爷、奶奶们一起开的菜地，都是绿油油的，从远处看，就好像是一张巨大的绿色地毯铺在地上，漂亮极了。
我在菜地里疯狂地奔跑着，跑累了，就躺在菜地旁的草地上歇息，那绿油油的草地就好像是一张软绵绵的床，躺上去舒服极了。还时不时有几只小蚂蚁和几只七星瓢虫爬到我身上嬉笑打闹。
我站起来，跑到菜地边上的水系，随手拿一支树枝去捉弄里的水蜘蛛、拿一个瓦片打水漂、拿一块石头往水里砸，立刻有一朵小小的“水中白莲”在水面上绽放。
这时，爷爷叫我去摘豆角，爷爷的豆角和别人找的豆角不太一样，爷爷提前在地里上了农机肥，不施化肥，也不打农药，长势就很好，绿油油的，偶尔有些虫眼，但绝对是安全的有机食品。
我的“火眼金睛”立刻发现一根成熟的豆角，我正要连根拔起，爷爷过来阻止我，并告诉我：“豆角要掐头，绝不能连根拔起，它还要结豆角呢。”我听后恍然大悟，说着，爷爷就示范给我看。我和爷爷齐心协力，不一会，一袋子豆角就呈现在我们面前了。
我们把它带回家，做了一盘香喷喷的豆角炒肉片，吃着自己通过劳动得来的饭菜，心里甭提有多高兴了。
下午，爷爷拿起水桶、绳子、扁担、洒水壶、水瓢、耧沟器去菜地，我不禁好奇起来：“拿这些东西干什么呢？”爷爷神秘地笑着说：“到那儿你就知道了。”
怀揣着疑问，我跟着爷爷来到菜地，只见爷爷把绳子一头拴在水桶上，并打了一个结，另一头手拿着，然后朝水里一甩，再一捞，一桶水就有了。然后再捞一桶，把两桶水勾在扁担上，爷爷担在肩上，慢慢地走过绿荫小道，由于小道上有些地方坑坑洼洼，所以水桶一直摇摇晃晃，桶里的水也因此洒落了不少，最后，爷爷把水挑到芝麻地里，随后，拿起水瓢，舀起水，浇到芝麻根部的小坑里。
哦，原来，这些东西都是农业工具。接下来，我对爷爷说：“你负责挑水，我负责浇水，分工明确好干活。”爷爷高兴地答应了，他挑水，我浇水，就这样，反反复复，不一会，芝麻就全都浇了一遍。
接着，爷爷又带着我去种胡萝卜。他先拿起耧沟器，把土地耧成一行一行的，然后，在每行的沟里撒上种子，把土封上，最后，挑来水，拿起洒水壶在地上洒水，爷爷说，不能泼水，否则，种子都冲出来了。我也学着爷爷的样子洒水，不一会儿，种胡萝卜的工作就全部完成了。爷爷笑着说：“今年冬天就能吃上新鲜的胡萝卜喽。”
爷爷的菜地，不仅给我带来了无穷的乐趣，还让我学到了不少农业知识，最主要的是，我们通过辛勤的劳动后，收获许多新鲜、绿色的蔬菜。吃着自己种的蔬菜，不仅非常放心，而且还有一种强烈 的自豪感。
每个人都有自己的乐园，有的人的`乐园是堆满玩具的小房间;有的人的乐园是学校的篮球场;还有的人的乐园是村头小河边的草地。而我的乐园是爷爷的菜地。
春天，爷爷用锄头给地松土，然后在土里播下西红柿、辣椒、茄子、黄瓜、花生、大葱的种子。爷爷说：“春天种下几颗种子，秋天就能收获到成千上万的果实。”此时我想起了李绅的诗句：“春种一粒粟，秋收万颗子。”
秋天，只见菜地的果实都成熟了。西红柿好像一个个小灯笼，在开心地笑;辣椒像尖刀，守护着领地;黄瓜穿着绿衣裳，跳起了芭蕾舞;茄子像打拳击的沙袋，在荡秋千。我和爷爷顺着田埂，来到花生地，手里拿着铲子，提着篮子，准备刨花生。我来到一株长得又大又茂密的花生秧苗跟前，我拿起铲子，弯下腰，使劲一铲，用双手抓住秧苗，往上一提，一窝花生就出现在我的面前，他们像刚出生的小宝宝，裹着湿润的泥土，他们各式各样，可爱极了。有的像小葫芦，有的像8字，还有的像0字。一下午，我就刨了一篮子花生。
这就是我喜爱的乐园，在这里让我感受到了丰收的喜悦和劳动的快乐。
——奶奶的菜地作文 (菁华5篇)
奶奶家有个2亩的田地还有一个荷花池，奶奶在那里种下的东西，我都能很快的找出来。田里褐色的蚯蚓还不时钻出地面。母鸡有时也会跑到这里来玩，干脆晚上就在这趴窝了，不回去了。花池里的荷花也很可爱，莲藕连成根。
这田本来是一处没人种的田，*以后这田就分到我们家。小时候我还不认为这是我家的田，因为我家的田边上还有一个田是种辣椒和玉米的，而我家是种油麦菜和白萝卜的。当初我认为辣椒 和玉米都比油麦菜和白萝卜好看，所以我经常跑到边上的田里去，等我6岁的时候妈妈告诉我那边才是我们家的田，我还死不相信。到了最后我不得不信，于是从六岁开始我就真正到自家的菜地里来玩了。
有时候奶奶会在这里种上葱，有时候也会帮大人做事，拔几根葱回来。大多时候我都会下午5点才回家，有时候还会挨到六点半，回家后还硬着头皮吃饭。有一次我把两颗植物种子绑在一起希望能长出双头植物，一边长大白菜一边长萝卜，可是到了秋天那两颗种子却查无音信。但是我坚信双头植物一定长来了。有时我也去找双头植物，但是结果还是没找到，最后奶奶挖出来两颗绑在一起的烂种子。
荷花池是5年前才有的，到了夏天这荷花可真旺呀，我还会下去玩一玩，但是奶奶可不放心，每次只准我玩20分钟。我死皮赖脸的要奶奶改时间，但是奶奶还是不同意，我没办法只好照办。不过有时我会和奶奶下去采莲子，这样我更有时间在下面玩了。秋天采莲藕的时候，那枯萎的荷花可不好拔，而且泥浆也黏糊糊的。基本上要一个小时。这时我才满足。
上了小学，回奶奶家的时间更少了。再也没有那样得生活。
从一年级开始，就是照顾我的中晚餐。小时候我最喜欢到她门前的菜地里玩，虽然菜地面积不大，但那散发着清新泥土的芳香，载种着一粒小小的种子，这些种子安适地睡在土里，慢慢生根、发芽，菜地的每一个角落，都撒满了我的欢乐。
到麦粒通通换上美丽的金色大衣，在田垄里含蓄地抵下头时，菜地里也会是一片金色的，因为旁边的老树一到，干枯的叶子就要刷刷落下来。走上去会发出“咔擦”，扣人心弦的碎裂声。总是把叶子扫到角落，然后用打火机点燃，待它化为一堆灰烬，随风而去。
一年深秋，地上铺着厚厚“地毯”，眼看就要抢去蔬菜们的风光了。于是，我也学着爷爷的样，在墙角烧树叶。我在墙角点燃了火苗，火势愈发大了，旁边的树枝瞬间被照光了许多。我心里突然蹦出一个念头：这样好的火势让它灭了可惜。于是，我从菜地里摘下了一只大茄子在树枝上串好，我将它放在火堆里烤。但小孩子总是耐不住性子，刚放下两秒钟又拿上来看看，发现没变化，又放下去等一会儿。
我实在是不能等了，便把串了茄子的树枝一截放在火堆里，一截搁在地上，便去邻家婆婆的里逛了逛。就这样我沉浸在满园花香里，半小时过去了，我似乎猛得想起什么，向奶奶家跑去，从厨房端来了盐、胡椒粉等调味料，又跑到菜地上。我坐在火堆旁，轻轻拿起地上的那根树枝，准备拿出烤好了的世上最好吃的茄子。可没想到树枝就剩地上半截了，另外半截和茄子都葬身火海了。我眼尖，在火海里终于看了茄子肥硕的身影，激动地伸手去掏出来，却立即收了回来，不行啊，我的手可不能下火海！
怎么办呢？我在菜地里徘徊，直跺脚。我呆呆地听着大火烧蔬菜时的“啪啦”声，这时的我比任何时候都要有耐心。熊熊大火的势头渐渐小了，待热量消退，地上像倒了一在瓶墨水一样。这时，我才捡来另一根树枝，在火里左拨右拨，找到了茄子，可是已经面目全非了。
我尖尖的树枝将它划开，哟，里面还白嫩呢！我像见了宝贝似地欣喜，拿起勺子撒一通调料，然后试探地尝了一口，那种意想不到的香味刺激着我的味蕾。这经过大火洗涤的茄子，真的很好吃呢！我把它烧焦的皮剥掉后便放肆地大吃起来，吃得满口流香，满心欢喜。
炎热的中午，院子里很静很和谐，只偶尔传来几声鸟鸣，悦耳动听。大人们都在房间睡午觉。可是你瞧，奶奶家菜地里怎么坐着个手撑下巴的小姑娘，像是在等待什么？大热天的，她为什么要在那里呢？噢，那是我，不，是很小很小的我。因为奶奶种了西红柿，种，绿绿的枝头上结出了一个青色的小果子，听说一个果子长出来要很长时间，所以我决心等这个果子成熟，成为第一个果实的主人。于是我搬了张小凳子在那里等，我要时时刻刻盯着它成熟，我想看到它变红的瞬间，生怕万一离开，它忽地就成熟了。
日子一天天过去，小西红柿却只长大不见成熟，我着急地问奶奶：“它为什么还不变红呢？”奶奶说：“她会慢慢变红的，别着急。”一天带我出去旅行一星期，回来后，我突然发现原来那个青色面孔的西红柿已经成了淡淡的粉红色，我高兴极了，不顾一切立即摘下它。我跑到奶奶身边，向她炫耀，没等她缓过神来，又到厨房，拿了一把小水果刀将西红柿切成两半。放到嘴边，我先闭着眼，闻到一种淡淡的酸甜味，真让人味口大开。接着，我朝中间狠狠地吮吸了一口，我定住了，打了一个寒战，说不出的酸贯彻我全身，奶奶慌忙地走过来，见我这个样子，不禁笑出声来，对我说：“傻瓜，那西红柿没熟呢！”
不错，我就是在这个菜地长大的孩子，这菜地给了欢笑、遐想，这菜地载种了许多种子，然后开花结果，噢，对了，它还载种一粒特殊的种子，这种子就是我，天真的我。
我的乐园是奶奶家的菜地，那里可有趣了，我们一起来看看吧！
一到菜地，映入眼帘的是一片绿油油的草地，草地上零星地点缀着小花，还有种植的各种菜苗，有豆角、黄瓜、辣椒等等。
在那里可以做的事情有许多：捉虫子、除草、给菜苗浇水、施肥……但是我最喜欢的就是采摘黄瓜和给菜苗浇水。
当黄瓜成熟时，新鲜的黄瓜上带着一点点小刺，顶部还有一朵枯萎的花。拿起一根，用力把黄瓜从秧苗上摘下来，轻轻向顶部一用力，枯萎的花就掉了下来。用水一冲，放在嘴里尝一尝，脆脆的、甜甜的，这新鲜的黄瓜可真美味呀！
夏天缺少水的时候，你可以干什么呢？那当然是给菜苗浇水啊。我拿起一个装满水的瓶子，向菜苗的四周浇水，瓶盖儿上再扎几个眼儿，用力按压，就像下雨一样。菜苗喝饱了水长得可快了，蔬菜收获的时候，吃着自己浇水施肥长大的菜，心里非常自豪。
我的乐园就是奶奶家的菜地，因为它使我明白了什么叫做“自己动手，丰衣足食”，同时也带给我许多童年的快乐。
我的奶奶是一个土生土长的农村人，也是方圆百里、家喻户晓的勤劳人。
每一次，我们到奶奶家时都看到奶奶在房前屋后忙活儿着，她几乎没坐着休息一会儿。
奶奶家的菜园春天和夏天是美丽、颜色最丰富的。
春天来了，站在二楼的`阳台上往下望，只见莴苣个个绿油油的，粗得跟我的手臂差不多；菠菜绿中带紫，人们一看就知道是用大粪浇出来的；蚕豆花开了，紫莹莹的；后来奶奶种的油菜也开花了，金灿灿的，这片油菜花的海洋犹如一大匹金色的锦锻，耀眼极了，奶奶家的菜园仿佛就是一幅风景画。
夏天到了，黄橙交错的南瓜像一个个胖娃娃，接着一个是一个；瓜架上碧绿的丝瓜一条条挂在那儿，有九根十根也不足为怪，谁叫奶奶天天打理它们呢；绿中带黄的黄瓜脆生生的；一筐筐的紫茄子和红中带黄的西红柿看着就让人喜欢；长豇豆个个颗粒饱满，让人看了就叫好……
门前的菱塘也是奶奶承包的，五月份，菱叶长了出来，先是三五蔟，再是三五十蔟，最后，整个菱塘被绿色给覆盖了，六七月份，奶**上戴着草帽，坐在菱桶上，去摘老菱，奶奶用手把菱叶一掀，就看见那黑中带绿的老菱。到家后一剥，就急急忙忙地出去卖，过不了一会儿老菱就卖完了，我边吃着这粉嫩清口的老菱，就想到奶奶在烈日炎炎下忙活的情景。
我真为奶奶的勤劳而感到敬佩！
我有很多值得向朋友们炫耀的事情，奶奶的菜园算是我最值得向大家炫耀的事情。不是我是一个炫耀的人，而是我很为自己帮奶奶打造了这么一个菜园感到自豪！
奶奶的菜园在我们家的天台上，是我们搬进这栋新盖的两层楼后，奶奶苦恼这栋楼前后左右都没有地可种，她这老年日子会过得没什么意思时，我灵机一动想出来的办法。我本来是看见天台上那么空，可以打造成一个花园的，可我一听到奶奶还是想要一个菜园，我就决定改帮奶奶在天台上打造一个菜园来！
等我和爸爸忙了好几天之后，我们请奶奶上去看，奶奶非常满意我们为她打造的菜园。菜园右边有两大块区域铺了厚厚的土，只等奶奶到了播种时节，播种那些*常吃的小菜种子便可以让我们都吃上奶奶过去经常种的小菜，还有一块区域更大一些，我和爸爸也在上面铺上了足够多的土，可以供奶奶种她喜欢的向日葵。菜园的左边区域则按照奶奶过去家里的凉棚，搭建了一个草屋凉棚，可以供奶奶种完菜耕完地先在凉棚里休息休息再下楼去，也可以供我们在凉棚里看星星看月亮过夏天。我和爸爸还在凉棚里放上了我们在古董市场淘来的一套木椅子和木桌子，让奶奶不因为东西过于新而不愿意“糟蹋”了，也让人看起来觉得奶奶的菜园从很多年前就存在在那里了。奶奶看完我们打造的菜园，连夸我和爸爸是她的好孩子，还说以后就看她老人家的作为了。
后来奶奶的确就如她承诺的那样，把我们为她打造的菜园打理的让每一个去我们家的人都羡慕我们有这么一个心灵手巧的奶奶和一片天台菜园。这也是我愿意向朋友们炫耀奶奶菜园的理由，炫耀的理由背后都是我为我们家的人感到自豪。
