初一生物教学反思 (菁华6篇)

初一生物教学反思1

　　在初中生物科学的教学中，我认为最重要的是要紧紧抓住三部分

　　一、初中生物的教育对象是面向全体学生的，他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。

　　我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想。在课堂教学的准备中，我会多注意选择与书本知识相关的课外知识，例如在讲生态环境时做关于生物圈二号计划，绝毒品时会让学生观看*拒绝毒品的宣传片等。总之，丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养是教学理念的中心。

　　二、教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名教师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学*阶段需要学*哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。

　　在我的教学中，通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在轻松的学*氛围中掌握知识。

　　三、提高学生的创造能力，在教学过程中贯穿探究式活动。生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会一直给学生强调一个观念，老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是正确的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学*到的一些理论会在今后的科学探究中发现是错误的。

　　在教学中，学生所学*的知识都是前人通过科学探究发现的，因此，我认为教学并不是把知识死板的教给学生。相反，我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也鼓励学生对老师、对书本提出质疑，鼓励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识。对于学生提出的一些新的想法，作为老师要给予肯定，保持孩子的一颗创造心是最可贵的。并且作为老师，要给学生提供一个适合创造的*台。

初一生物教学反思2

　　在本学期中，我逐步尝试将“目标导向教学”理论应用于我的初中生物教学课堂中。我认为，“目标教学”简单来说就是师生在课堂中的一系列教学活动，依据简单、可操作的一系列教学目标，最终绝大多数学生达到预定教学目标为终点的教学管理过程。

　　“目标教学”的大框架是“导标——导学——导练——导评——导结”五段式，但是我们不能简单地、不分对象地、机械地，甚至生搬硬套地将其应用于具体的课堂教学中去来说。比如说，导标这一过程也许在高中生能够很容易让学生跟着教学所呈现的目标去学*，在练*、讲评中检验三维目标是否达标，但是在初中生物教学，我发现这样的效果并不是太明显。初中生在学*方面有以下几方面的的学*特点：

　　（1）学*的自觉性、主动性都比较弱，而学*依赖性强，尤其是七年级学生表现更明显；

　　（2）思维特点上起主导的还是形象思维，随着年级的上升抽象思维迅速发展。

　　（3）学*上容易对教师生动形象的事例介绍感兴趣，对严密的理论分析和逻辑推理厌烦。

　　因此，有一部分学生看到分解的许多小目标后，容易产生视觉疲劳，有时还会感到厌烦，就开始慢慢走神、不感兴趣，因此在学*动机不强的情况下，试想一下练*的效果会怎样，达标效果也不言而喻了。针对初中生这些特点，我觉得目标导向教学在初中生物中可采用这几个环节，即“引趣——尝试——反馈——总结”。

　　第一，引趣——激发学生的求知欲

　　兴趣是学*的动力。在教学过程中，教师可采用多样化的教学手段，引发学生的学*兴趣，激发学生的求知欲望，使学生在学*过程中产生愉快的情绪，并且随着这种情绪体验的深化，产生进一步学*的需要。教师可通过生动有趣的生物演示实验或是设计简单的学生实验，讲述生动的生物学史，列举学生生活中常见的生物学现象等，多种方式设疑，激发学生的学*兴趣，引发他们解释生物现象、探索新问题的求知欲。当学生产生了疑问，有了解问题的需要后，再让他们自学教材，他们才能专心研读.

　　第二，尝试——让学生学*自学

　　教师分发自学提纲，即分解后的学*目标，由学生按自学提纲，个体独自阅读教材，或四个人一组小组讨论的形式，有时用老师将学*目标用问题的形式来引导学生掌握。教师作巡回点拨，对自学中出现的问题，诱发启导，但不能包办代替，主要在于了解自学情况。

　　比如在介绍《生物对环境的适应及影响》这一节时，可简单地将目标呈现给学生：

　　（1）举例说出一些生物适应环境的例子

　　（2）举例说出一些生物影响环境的例子

　　（3）生物适应并影响环境，认同保护生物的观点。

　　目标教学是通过教学信息的反馈来实现的。在课堂教学中，教师应及时检测学生的学*情况，并根据检测的情况采取相应的措施，使绝大多数学生达定预定的教学目标。检测的形式一般采用提问形式或书面练*

　　检测，当然尽量可多用一些书面检测，这样涉及的学生比较多，效果更为有效。在每一个知识点讲解完毕，可适当选择一些“小、精、活”的练*加以检验，以确定学生掌握知识的情况，并根据检测中暴露的问题，有针对性进行小组或个别辅导，使绝大多数学生达到教学目标的要求。教师比较全面地了解了教学中反馈的信息，实现了对教学过程的最优化控制，这样有利于巩固学生所学到的知识，提高教学目标的达成度，从而提高课堂教学质量。

　　第三，总结——化零为整以保证教学质量

　　为了保证教学质量，目标教学中必须保证实施小结这一环节。这样有利学生把各个小目标达到整合，最终实现总目标，有利于学生系统地掌握知识，并且有利于学生在以后的学*中知识的再现与提取。

初一生物教学反思3

　　这个学期，上初中一年级3班的生物课。因为今年起，中考要考生手了，期中考试我们也举行了考试，现在考试已经结束，面对学生的一些让人失望的试卷，我陷入了深思：为什么会这样?我绞尽脑汁，百思不得其解。所有的题，甚至是原题都一一做过了，有些题甚至还强调了很多遍，为什么最后的结果还是不会?今后该如何做，才能更有效的提高学生的成绩?基础知识部分：通过试卷可以看出，基础知识需要记得的，学生掌握的不好，也许学生基本上都是死记硬背的，且掌握的不扎实，缺少灵活性。错字多。对策：今后的教学要注意把握全局，从细处入手，对出现错误的学生，在其纠正错误后要组织针对性的过关。指派组长检查，引导学生自我训练。

　　同时，我们要善于发现问题，让学生有感悟，获得一定的经验。知识的运用、迁移部分：这是一个让学生、老师头痛的问题，学生的理解、分析运用知识的能力太差，有时明明能背下知识，但是却不会运用，答不到点子上去，这是我一直以来最为苦恼的事情，在我看来都是非常简单的问题，但是对学生却是一头雾水。如何克服这个困难，解决这个问题，我思考了很久。首先，我把学生进行了比较。除了学生自身能力和学*方法外，我找不出什么其他的原因。其次想到自身的教学方法，长久以来，学生总*惯于先自己讨论、交流后，教师再把答案组织成型，然后背下来，要是哪一次没有组织，学生马上*，不知道背什么，有点无所适从的感觉，给人的感觉好像是雏鸟，张着嘴巴专等着人来喂。一旦考试遇到了稍微变样的题型，马上就傻眼了，不知道从何下手。今后注意开阔学生的视野，加强这方面的训练，课堂上尽量让学生自己提出问题、解决问题，自己组织成答案，以提高学*的能力。

　　学*态度是决定成绩好差的前提条件，要想取得好的成绩，必须要有一个良好的学**惯，端正学*态度。对试卷中做错的题目，不能单纯归为粗心、马虎所致，其实也有审题不严，能力不强方面的问题。找到了真正的问题所在，也就找到了下一步的努力方向。学*的过程，也就是不断发现问题并解决问题的过程。成绩不理想的背后，就是问题的暴露，自己必须找出问题所在，立即采取措施，加以补救，如果通过这一次的失败，能换取下一次的成功，也该心满意足了。相信只要通过师生不懈的努力，生物知识能力会有所提高。

　　旺盛的学*兴趣和强烈的学*欲望影响着学生的学*效益。进入初一下学期的教学后，发现随着教学内容的增加学生的学*兴趣和学*欲望在一天天的削减。从刚进入初一时的兴趣昂然到现学生在课堂上思想不集中、对教学内容索然无味，两者形成了鲜明的对比。如何使学生在课程深入的同时保持旺盛的学*兴趣和强烈的学*欲望呢?为了今后能更有效的提高教学效益，增强学生的生物科学素养，反思一年教学的点点滴滴，总结经验教训，查找原因并提出对策如下：

　　A、经验教训：

　　第一、教学方式未能适合学生的发展要求。

　　由于初中生是个体从童年期向青年期过渡的阶段，处于半幼稚半成熟的时期，各方面都处于发展的态势，还没有形成固定的思维模式，有较强的可塑性，是介乎于小学生与高中生的一个特殊、可变化群体。初一上半年学生仍保持着小学的学**惯、学*态度较认真并服从教师的安排、学*方法以模仿为主、自我独立意识尚未萌发，自学要求较低。下半年，随着青春期的到来，自我意识开始萌发，伴随逆反心理的产生，学生开始改变服从教师的学**惯并尝试通过自身独立学*获取知识并提高科学素养。

　　在初一上学期的教学中，虽借助多媒体课件教学，用各种多媒体手段刺激学生的感官，利用生动有趣的资源调动了学生的学*兴趣。

　　但教学中仍以教师讲授，学生听课学*为主的方法，提供给学生施展才能的空间狭小，学生的自我意识没有得到充分的考虑，学生作为学*主体的地位没能充分体现，没有体验到通过努力自主获得知识的正向积极的情感体验，使得学*兴趣、欲望在不断的下降。

　　第二、学*态度没有端正。初中生物由于不参与中考，在学生心目中是一门边缘科，因此对生物学*不太重视，如果能提高心理上的重视程度，学业成绩必然有较大的提高。正确的归因倾向恰好能产生良好的动机，并从而提高其学*的自信心。

　　第三、教学中对学生自主学*方法的培养较差。

　　由于考虑到学生中有部分识字水*较差及课时教学任务的完成要求，因此教学中依靠教师讲解学*较多，放手提供学生动手动脑的锻炼机会少，致使知识的主动建构过程薄弱，虽获取了知识但不牢靠，过后即忘较多。

　　第四、课前预*设计不足、课后巩固练*不及时，造成课前准备差课后遗忘较多。

　　以至于到下半学期仍以教师讲授为主的方式教学时，学生的学*兴趣、学*态度以有了很大的变化。课堂上神游的、张望的、睡觉的开始逐渐多起来了，课时内的学*效益下降，在积累作用下导致了学生出现了分化现象。

　　B、今后教学上的决策和思考。

　　(1)加强生物学科的理想前途教育，明确学科地位。

　　1)适当介绍科学研究的新成就及其发展前景,给学生以启迪。

　　例如,当人们的器官发生了不可逆转的病变,生命受到威胁时,挽救生命的唯一办法就是器官移植。为了解决器官的来源问题,也为了预防移植后出现的排异现象,科学家采用基因工程的方法,培育出带有人类某些基因的动物。经过基因工程改造的“猪心”、“猪肾”等,可望在不久的将来进入人体执行正常的生理功能。事实证明,适当介绍科学研究的新成就及其发展前景,给学生以启迪。让他们认识到学*生物学与生活和健康息息相关，从而提高生物学在学生心目中的地位。

　　2)在*时教学过程中,结合教材内容,有意识地介绍一些当今生物科学的最新发展动态以及广阔的发展前景,让学生观看录像了解影响环境保护,资源问题,能源短缺等都与生物有着紧密的关系,从而激发学生的求证欲望和学*兴趣。

　　(2)多给不同层次的学生成功体验。

　　成功容易使人产生自豪等积极的情绪体验，因而产生学*的积极性，提高学*动机，最终导致良好的学*效果。因此，在教学过程中，多设计不同层次的练*及设置不同的考核方式让学生取得成功体验，会激起他们学*的热情。任何人都渴望成功，有了成功的经历后，他们会对学*产生更高的期望，并愿意为学*付出更大的努力。

　　(3)培养学生努力导致成功的归因观。

　　成就动机水*高的人在失败时往往归因于努力不够，即使失败也不灰心，相信努力与结果之间有依随性，表现出积极的行为。成就动机水*低的人在失败时往往把原因归于能力不足，容易灰心丧气，认为努力也不会带来相应的结果，容易产生无力感。所以，应该关注和承认的是学生的努力。因为努力这一内部因素是可以控制的，是可以有意增加或减少的。从提高学*积极性的角度考虑，使学生学会积极努力的归因是最重要的。尤其是后进生，应把他们的成败归因引导到努力程度这个因素上来，我们通常说的“勤能补拙”就是这个道理。培养学生良好的归因观可以通过归因训练来完成。归因训练主要有三种方法：一是观察学*法，即让学生观察、模仿身边由于学*努力而导致成绩好的同学，学会正确归因。二是团体讨论法，小组成员共同讨论学业成败的原因，教师在讨论的过程中进行引导，指出归因误差，鼓励符合实际的归因。三是强化矫正法，老师根据学科教学内容，对有归因偏差的学生予以暗示和引导，鼓励作出正确归因的学生促使他们形成积极的归因。

　　(4)教给学生科学学*的方法。

　　学生学*上的一些问题仅是靠增强努力是不够的。如果学生更大的努力仍然不能带来进步，就会陷入更大的无力感中。所以，我们不仅要告诉学*需要努力的道理，还需要针对学生在学*上的实际困难或问题，进行具体的帮助指导，教会学生科学的学*方法。如：

　　(1)在学*新知识时,采用五段学*法，即是将学*过程分为预*、上课、复*、作业、总结等五个阶段。

　　(2)记忆方法的指导：

　　a、是采取先密后疏的记忆方法。根据艾宾浩斯的遗忘曲线,遗忘是先快后慢的。因此,记忆就应该先密后疏。

　　b、是编制记忆口诀。

　　c、是联想记忆法,即引导学生把记忆材料与其相互联系的材料结合起来。

　　d、是形象记忆法。

　　(3)阅读方法指导：在阅读时让学生做到眼、口、脑、手并用,养成良好的阅读*惯。随着学生阅读水*的提高,可要求学生阅读后能提出问题并能提纲挈领地归纳大意,形成知识结构。此外还要指导学生重视图表的阅读,明确其意,领会其质。

　　(4)加强课前预*，课中突出重、难点，课后巩固。

　　教学过程中尽量减少不适应学生实际的教学内容，减少过高要求和过多的学*容量，突出重、难点，让学生能清晰领会学*内容。

初一生物教学反思4

　　在本学期中，我逐步尝试将“目标导向教学”理论应用于我的初中生物教学课堂中。我认为，“目标教学”简单来说就是师生在课堂中的一系列教学活动，依据简单、可操作的一系列教学目标，最终绝大多数学生达到预定教学目标为终点的教学管理过程。

　　“目标教学”的大框架是“导标——导学——导练——导评——导结”五段式，但是我们不能简单地、不分对象地、机械地，甚至生搬硬套地将其应用于具体的课堂教学中去来说。比如说，导标这一过程也许在高中生能够很容易让学生跟着教学所呈现的目标去学*，在练*、讲评中检验三维目标是否达标，但是在初中生物教学，我发现这样的效果并不是太明显。初中生在学*方面有以下几方面的的学*特点：（1）学*的自觉性、主动性都比较弱，而学*依赖性强，尤其是七年级学生表现更明显；（2）思维特点上起主导的还是形象思维，随着年级的上升抽象思维迅速发展（3）学*上容易对教师生动形象的事例介绍感兴趣，对严密的理论分析和逻辑推理厌烦。因此，有一部分学生看到分解的许多小目标后，容易产生视觉疲劳，有时还会感到厌烦，就开始慢慢走神、不感兴趣，因此在学*动机不强的情况下，试想一下练*的效果会怎样，达标效果也不言而喻了。针对初中生这些特点，我觉得目标导向教学在初中生物中可采用这几个环节，即“引趣——尝试——反馈——总结”。

　　第一，引趣——激发学生的求知欲

　　兴趣是学*的动力。在教学过程中，教师可采用多样化的教学手段，引发学生的学*兴趣，激发学生的求知欲望，使学生在学*过程中产生愉快的情绪，并且随着这种情绪体验的深化，产生进一步学*的需要。教师可通过生动有趣的生物演示实验或是设计简单的学生实验，讲述生动的生物学史，列举学生生活中常见的生物学现象等，多种方式设疑，激发学生的学*兴趣，引发他们解释生物现象、探索新问题的求知欲。当学生产生了疑问，有了解问题的需要后，再让他们自学教材，他们才能专心研读.

　　第二，尝试——让学生学*自学

　　教师分发自学提纲，即分解后的学*目标，由学生按自学提纲，个体独自阅读教材，或四个人一组小组讨论的形式，有时用老师将学*目标用问题的形式来引导学生掌握。教师作巡回点拨，对自学中出现的问题，诱发启导，但不能包办代替，主要在于了解自学情况。

　　比如在介绍《生物对环境的适应及影响》这一节时，可简单地将目标呈现给学生：（1）举例说出一些生物适应环境的例子

　　（2）举例说出一些生物影响环境的例子（3）生物适应并影响环境，认同保护生物的观点。

　　目标教学是通过教学信息的反馈来实现的。在课堂教学中，教师应及时检测学生的学*情况，并根据检测的情况采取相应的措施，使绝大多数学生达定预定的教学目标。检测的形式一般采用提问形式或书面练*

　　检测，当然尽量可多用一些书面检测，这样涉及的学生比较多，效果更为有效。在每一个知识点讲解完毕，可适当选择一些“小、精、活”的练*加以检验，以确定学生掌握知识的情况，并根据检测中暴露的问题，有针对性进行小组或个别辅导，使绝大多数学生达到教学目标的要求。教师比较全面地了解了教学中反馈的信息，实现了对教学过程的最优化控制，这样有利于巩固学生所学到的知识，提高教学目标的达成度，从而提高课堂教学质量。

　　第四，总结——化零为整以保证教学质量

　　为了保证教学质量，目标教学中必须保证实施小结这一环节。这样有利学生把各个小目标达到整合，最终实现总目标，有利于学生系统地掌握知识，并且有利于学生在以后的学*中知识的再现与提取。

初一生物教学反思5

　　“学生的能量是巨大的”。在本章节的教学中，我无时无刻不体会到这一点。经过我们多年的教育、媒体舆论多年的宣传，再加上*关心大事的传统，学生在环保教育中投入的热情是很让人鼓舞的。每一个学生都认识到环境保护的重要，都能侃侃而谈，讲出很多环境保护的故事和措施来。这使得课堂的讨论很活跃。

　　但是我在教学中仍然有很多缺憾：

　　首先，很多学生缺乏精确严谨的科学态度，对问题的分析往往只凭借感觉。这使得调查报告很不深入，甚至根本不能说明问题。更有一些同学是由于懒惰，所以完全凭借猜测拼凑的报告。这就需要教师审查小组的调查提纲，帮助小组完善提纲，还要想方设法激励学生的积极性，促使小组分工合理落实。

　　第二，只会坐而言，不愿起而行。有的同学在订立环保公约的时候说的头头是道，但是却缺乏行动。建议课任教师应该联系班主任，在班级订立环保公约应该得到班主任的支持，隔一段时间应该组织自我评价和集体评议。这是培养学生品德的一个好机会，所有的教师都有责任。

　　第三，环境保护是一项长期而艰巨的工程。转变人们的思想是环保的关键。为了使环境保护的观念深入人心，需要争取学校的支持。一来要形成全校的宣传舆论，二来可以提供必要的硬件设施（如环保共约宣传栏），三来应该将环保工作和优秀集体、优秀个人的评选结合起来，四来可以为学生创造参与环保行动的机会。

　　环境保护是百年大计，任何一个真正关心国家、社会前途命运胜过关心自己的人必然关心环境问题。一个真诚的教师可以感染无数学生。让我们满怀热情，讲好这一课，影响更多的人，这是我们教师能为环保事业贡献的最大的力量。

初一生物教学反思6

　　在初中生物科学的教学中，我认为最重要的是要紧紧抓住三部分

　　一、初中生物的教育对象是面向全体学生的，他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想。在课堂教学的准备中，我会多注意选择与书本知识相关的课外知识，例如在讲生态环境时做关于生物圈二号计划，绝毒品时会让学生观看*拒绝毒品的宣传片等。总之，丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养是教学理念的中心。

　　二、教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名教师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学*阶段需要学*哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。在我的教学中，通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在轻松的学*氛围中掌握知识。

　　三、提高学生的创造能力，在教学过程中贯穿探究式活动。生物科学是一个日新月异的.科学，我在课堂中会一直给学生强调一个观念，老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是正确的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学*到的一些理论会在今后的科学探究中发现是错误的。在教学中，学生所学*的知识都是前人通过科学探究发现的，因此，我认为教学并不是把知识死板的教给学生。相反，我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也鼓励学生对老师、对书本提出质疑，鼓励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识。对于学生提出的一些新的想法，作为老师要给予肯定，保持孩子的一颗创造心是最可贵的。并且作为老师，要给学生提供一个适合创造的*台。

初一生物教学反思 (菁华6篇)扩展阅读

初一生物教学反思 (菁华6篇)（扩展1）

——初一生物优秀教学反思 (菁华6篇)

初一生物优秀教学反思1

　　伴随着打造高效课堂的活动开展，刚刚步入生物教学的我也尝试着在生物复*课教学中打造点课堂的高效。只是初不尝试，敬请各位生物教学的前辈们批评指正。

　　第一、充分做好课前准备保障高效的课堂。

　　教师在设计教学过程时，主要针对学生已有的知识基础，能力水*与思想水*，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨复*的重难点，更要了解学生的实际情况，特别要注重学生对以前的理解和掌握程度，合理设计教学活动，要设计高质量的有针对性的课堂练*，根据教学过程的设计和教学的实际需要准备好各种资料。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。

　　第二，上好复*课，强化作业落实

　　1、每节课要有精彩的引言；不同问题之间要设计好简明扼要、准确而富有生命活力的过渡性语言。

　　2、教师事先设计一个引导学生学*的提纲，将学生自学的内容，以导学提纲的形式呈现给学生，使学生在自主学*的过程中具有明确的目的。自学提纲既有教材基础知识的提取，也有学生自学过程中应思考的某些问题。

　　3、设计一定量的检测题目通过印发、小黑板、幻灯片、投影仪、多媒体课件等形式呈现给学生，并尽量在课堂上将检测结果反馈学生的掌握情况，及时调整教学策略和方法。

　　4、教师上课要关注学生学*状态，要学会根据学生的课堂表现随时调整教学策略和教学方法，并学会进行课后反思总结，要鼓励学生在课堂上大胆提出不同看法。可让学生把一些零碎的知识组织起来，使之系统化。生物学知识，本来有它固有的联系，但在教材编写时，不得已将它们分割开来，编入不同章节中。我们在教学中，因学生的认识能力方面的原因，因不能联系太广而给学生以零散的感觉。复*时，可以将分散了的有关知识集中起来，经过比较来理解他们的内在联系和规律。如各类不同植物的生活*性、形态结构各不相同，通过比较复*，可以让学生理解各类植物由简单到复杂由低级到高级的进化过程，并加深对这些植物形态结构和生活*性的了解。

　　也可使学生准确地掌握概念的内涵和外延。中学生认识事物时，往往抓不住事物的本质特征，对那些相*的概念、名词混淆不清，琢磨不定。有比较才能鉴别，一切事物总是相比较而存在的。在复*时，把这些名词、概念放在一起经过比较，有利于学生加深对这些名词、概念的理解。如：学生对细胞分裂和细胞分化很容易混淆，往往弄错，在复*时，把这两个概念放在一起，并加以比较，学生一般能弄懂：细胞分裂使细胞数目增多，其所有的细胞在形态结构和功能上都是一样的；而细胞分化并没有细胞数目的增多，而是使细胞在形态、结构和功能上都发生变化，形成各种组织。

　　还可让学生通过比较培养提高学生逻辑思维能力。任何事物的特点必须在相互比较中才能充分地显示出来。因此，采用比较法，可以培养和提高学生的逻辑思维能力。比如：呼吸作用与光合作用有什么联系和区别？学生必须用比较法，从逻辑上找出对比项目：场所、条件、原料、产物、能量转化等等，然后分析出对立面和统一面，得出答案。并从中看出二者的相互依赖、相互制约的关系。

　　5、学生难于理解的问题，注意变换解决问题的方法，教师应多列举学生现实生活中的具体实例，不要翻来覆去一味地讲。教师能熟练的从网上查找下载教学资源，丰富和完善我们的课堂教学。

　　6、每节课前课后有一个小小的测验，以检验学生上一届可所复*内容，当堂反馈，讲评时要注重根据学生的答题情况进行归类讲评，并在方法、技巧、规律和规范上对学生进行指导，还可以有必要的拓展训练。

　　通过各种方式，努力把生物教学与学生们的生活联系起来，去实现从生物学到生活，从生活到社会的跨越。学生们会把在生物课中学到的知识应用于生活，也会用生物学知识与社会活动。

初一生物优秀教学反思2

　　新课改下的生物教学反思不仅仅是对教学活动一般性的回顾或重复，更应该是教师置身于整体的生物教学情境中，从社会实践、情感价值观层面激发自我意识的觉醒。对新课改下的生物教学反思，我觉得应包括以下几个方面的内容：

　　必考，对于实验必须专题复*。目前来讲还未发现原原本本的课本实验作为高考试题，而且高考是考试验不是动手做实验，因此，根据我们目前条件，对课本实验有条件尽量做，没条件看来可以不做，但必须读和讲，讲清原理和设计，讲清技能的要点，讲清方法和结果。对于没有条件做的实验，我借助录像片、照片。比如，我们生物教研组曾去锦绣大地参观，用数码相机留下不少影像资料。比如，二氧化碳发生器、组培设备及流程，课堂上都能发挥不小的作用。复*中更重要的是总结中学生物实验的技能和方法。我精选了不同类型的高考实验题，让学生分析知识点，考的形式、角度，从而对高考试题没有陌生感和恐惧感。

　　由于时间的原因，在最后阶段对一些城区的考卷的利用上还不够充分，选题也不够精练，显得过多、过杂，使学生茫然。我觉得最后应做一套难度适中，比较基本的试题，有利于学生增强自信，对考生考试的心态会有帮助，这是我们今后要注意的。

　　在今后的教学工作中，我加强积、总结、反思，是教学水~*和教学成绩上一新台阶。

　　一、教学观念的反思。

　　以前，教师的教育观念往往是在非主动条件下形成的，没有教师的实践反思，往往只是简单的重复或照抄，其效果很不理想。因此，教师应进行新课程理念学*，积极对自身的教学观念进行反思，在深层次上促进教育观念的更新与转变，并以此指导教学实践。

　　如：“人类对自然资源不合理的开发利用”。笔者先轻松愉快地说：“同学们，据史学家考证，六千年前，陕西、甘萧一带是个风景优美，充满生机的地方，那里山清水秀，林木参天，遍地绿草如茵，处处鸟语花香”。讲到这儿，学生因受老师情感的感染，内心充满喜悦，那种对美好大自然的向往热爱之情油然而生。接着心情沉重地说：“由于人们滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、环境污染等造成的不良后果，使生态系统受到了破坏，同学们，我们要有环保意识，要走可持续发展的道路”。讲到这里，师生情感产生共鸣，*而产生共振，教学的效果得到优化。生物新课标不仅对生物知识的教学提出了具体的、符合实际的要求，同时也对学*过程中学生能力和方法的培养、学生情感态度与价值观的形成提出了具体可操作的目标。“培养学生必备的生物素养”是高中生物课程的基本理念之一，我们的课堂教学必须更加符合素质教育的要求，必须有利于学生的可持续发展，帮助他们形成正确的生物观。

　　二、教学设计的反思。

　　在生物教学过程中，教师应积极反思教学设计与教学实践是否适合，不断思考教学目的、教具准备、教学方法等方面的问题，并积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学*。

　　例如学*“应激性”概念时，我先做一个简单的小实验：用黑板擦敲打讲台桌发出声响，结果学生循声观望，这一情景引入后，我分析实验现象，学生很容易得出应激性概念，“声响”是刺激，“观望”是反应，生物对刺激作出反应的现象就是应激性。事实证明，这种教学学生很感兴趣，而且能将抽象内容转化为直观、形象的东西，比一味灌输的效果要好得多。

　　三、教学方法的反思。

　　第一、班级授课要面向全体学生、要照顾绝大多数同学，课后不仅要对学*成绩好的同学辅导，更重要的是对学*有困难的学生进行辅导。记得有人说过“教师对好学生的感情是不需要培养的”，在*时的教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力、时间花在成绩好的学生身上，教学、辅导的重心自然向成绩好的学生倾斜，将学*有困难的学生视为差生，缺乏对他们的鼓励和帮助，好像他们不存在似的，从而造成好的学生越学越好，差的学生越来越差，直接导致整体成绩两级分化。所以，教师要特别关注学*有困难的学生，注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的群体”。

　　第二、培养学生的参与意识，让他们有充足的动手、动口、动脑的时间，学生的思维才能得到真正的锻炼，体现出学生的主体角色。所以，在课堂教学中教师应改变那种以讲解知识为主的传授者的角色，努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。

　　第三，教学方式多样化。恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率，为新时代的教育提供了更多的教学*台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。老师除了采用对学生提问、分组讨论、要求学生查资料、写小论文等等传统的教学方式之外，还可以适当的运用多媒体教学手段——投影仪、录音录像、多媒体课件，特别是制作复杂生命现象演示动画等视听设备和手段。它除了增强对学生的吸引力，增加课堂的趣味性和视觉上的冲击外，更重要的是为学生提供大量而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，能将传统教学手段不能表现的许多现象和过程生动地表现出来，取得良好的教学效果。

　　四、教学过程的反思。

　　新课标提倡“探究式学*”。体现在加强对学生探究能力、问题解决能力和应用知识能力的训练；加强了对学生收集信息能力的要求；知识总量减少并且少而精；增加了生物技术的内容。这种探究式学*模式对教师提出了很高的要求，教师必须有较高研究能力，有丰富的教学设计方案和知识储备，能随时调控学生的学*障碍，对学生的研究成果能作出正确的评价。例如，在分析“肺炎双球菌转化实验”内容时，教材中并没有指明细菌是如何转化的，转化的机制是什么。因此，教师备课时，在指明“该实验设计的原理，成功的关键之处”的基础上，应设计下列探究问题：R型菌转化为S型菌，是R型菌使被“杀死”的S型菌复活了，还是被“杀死”的S型菌中存在某种活性物质使得R型菌转变成S型菌呢如果是后者，该活性物质又是什么呢该活性物质又是如何使R型菌转化为S型菌的呢教师在备课分析教材时，只有把这些探究问题设计出来，才能做到心中有数，运筹帷幄。

　　五、对教学技能的反思。

　　第一，语言优美。教师的语言应是科学的、优美的。语言是意识的外化形式，抑扬顿挫的语调，优美动听的语言，既使学生享受美妙的语言，又对物理教学产生直接的影响。在课堂上，教师声情并茂的描述，言简意赅的讲解，灵活多变的教法，再加上对语言的灵活操作，恰当地运用比喻、借代、比拟、夸张、排比、反问、等修辞手法，既增强了教学效果，又能使学生在心灵上产生愉悦的感受。

　　第二，板书精致。一手工整漂亮的好字，让学生感到教师就是美的化身。因此板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚、端庄大方。这样学生就会受到激励和鼓舞，学生会爱屋及乌，学好生物。

　　第三，课件使用合理。要注意精选课件内容。发挥其优势，能极大地提高学生的学*兴趣，增强感染力，例如神经兴奋的传导，神经冲动以电流的形式传导，虽然电流是真实存在的（生物电），但它却看不见，摸不着，学生是观察不到的。如果靠学生自己去想象，难度是较大的，而借助多媒体课件用电影的形式展现，变抽象为直观、形象，从而有助于学生理解和掌握“神经冲动的传导”这一知识点，突破本节的难点和重点。

　　六、教学课后的反思。

　　教学中，我们不仅要注重学生的课堂学*，还要通过课后学生作业获取教学反馈的信息。我们常常会发现教师在课堂上讲解的教学内容和*题，在考试时学生还是做不出，原因是多方面的，其中一个重要原因在于知识的获得不是学生自己学会的，而是老师教会的，所以我们教会学生学*方法比教给学生知识本身更重要。

　　教学反思是教师教学活动的重要组成部分，是教师为了实现教学目标，进行的积极、持续、周密、深入的自我调节性思考。回顾多年来的的生物教学，经过教学反思，留自己之长，取他人之优，踢自己之短，丰富了自己的专业知识和开阔了理论视野，促成了个人特色教学风格的形成，使自己不断成长，尽快从经验的迷宫走向智慧的殿堂。

初一生物优秀教学反思3

　　以探究、实践为核心组织教学。脱离探究、实践的生物教学不能适应将来新课标的要求，只有经过认真探究、亲身实践，学生的生物能力才能得以切实提高。以探究、实践为核心组织教学的基本策略是：

　　（1）从一个实例（或现象）入手，使学生发现问题，提出问题，然后分组进行探究。

　　（2）每组学生认真分析实验现象，对所提出的问题作出假设，然后提出可行性的设计方案。

　　（3）方案的实施。各小组对设计方案进行分析或实验，然后小组得出结论。

　　（4）师生共同对各小组结论进行分析，最后探究出结果。在整个探究过程中，鼓励学生发现问题、提出问题。但对于整个探究过程选题要量力而行，做到小而实，一定是先发散，后集中。如《生长素发现》一节的教学，可以窗台上的植物弯向光源生长，引导学生观察现象提出问题→作出假设→设计方案→实施方案→得出结论→交流结果。这样以探究、实践为核心，完全摈弃了老师的讲解与分析，将学生推到了课堂主人的地位，能够充分发挥学生学*的积极性、主动性，开发学生学*生物的潜能，提高学生的学*能力，从而有效地培养学生的创新精神和实践能力。

　　总之，多样性的活动可以激发学生学*生物的兴趣，高效完成生物学科的学*任务，达成课堂课程目标。活动方式如探究活动、创新活动、实践活动等。

初一生物优秀教学反思4

　　伴随着打造高效课堂的活动开展，刚刚步入生物教学的我也尝试着在生物复*课教学中打造点课堂的高效。只是初不尝试，敬请各位生物教学的前辈们批评指正。

　　第一、充分做好课前准备保障高效的课堂。

　　教师在设计教学过程时，主要针对学生已有的知识基础，能力水*与思想水*，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨复*的重难点，更要了解学生的实际情况，特别要注重学生对以前的理解和掌握程度，合理设计教学活动，要设计高质量的有针对性的课堂练*，根据教学过程的设计和教学的实际需要准备好各种资料。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。

　　第二，上好复*课，强化作业落实

　　1、每节课要有精彩的引言；不同问题之间要设计好简明扼要、准确而富有生命活力的过渡性语言。

　　2、教师事先设计一个引导学生学*的提纲，将学生自学的内容，以导学提纲的形式呈现给学生，使学生在自主学*的过程中具有明确的目的。自学提纲既有教材基础知识的提取，也有学生自学过程中应思考的某些问题。

　　3、设计一定量的检测题目通过印发、小黑板、幻灯片、投影仪、多媒体课件等形式呈现给学生，并尽量在课堂上将检测结果反馈学生的掌握情况，及时调整教学策略和方法。

　　4、教师上课要关注学生学*状态，要学会根据学生的课堂表现随时调整教学策略和教学方法，并学会进行课后反思总结，要鼓励学生在课堂上大胆提出不同看法。可让学生把一些零碎的知识组织起来，使之系统化。生物学知识，本来有它固有的联系，但在教材编写时，不得已将它们分割开来，编入不同章节中。我们在教学中，因学生的认识能力方面的原因，因不能联系太广而给学生以零散的感觉。复*时，可以将分散了的有关知识集中起来，经过比较来理解他们的内在联系和规律。如各类不同植物的生活*性、形态结构各不相同，通过比较复*，可以让学生理解各类植物由简单到复杂由低级到高级的进化过程，并加深对这些植物形态结构和生活*性的了解。

　　也可使学生准确地掌握概念的内涵和外延。中学生认识事物时，往往抓不住事物的本质特征，对那些相*的概念、名词混淆不清，琢磨不定。有比较才能鉴别，一切事物总是相比较而存在的。在复*时，把这些名词、概念放在一起经过比较，有利于学生加深对这些名词、概念的理解。如：学生对细胞分裂和细胞分化很容易混淆，往往弄错，在复*时，把这两个概念放在一起，并加以比较，学生一般能弄懂：细胞分裂使细胞数目增多，其所有的细胞在形态结构和功能上都是一样的；而细胞分化并没有细胞数目的增多，而是使细胞在形态、结构和功能上都发生变化，形成各种组织。

　　还可让学生通过比较培养提高学生逻辑思维能力。任何事物的特点必须在相互比较中才能充分地显示出来。因此，采用比较法，可以培养和提高学生的逻辑思维能力。比如：呼吸作用与光合作用有什么联系和区别？学生必须用比较法，从逻辑上找出对比项目：场所、条件、原料、产物、能量转化等等，然后分析出对立面和统一面，得出答案。并从中看出二者的相互依赖、相互制约的关系。

　　5、学生难于理解的问题，注意变换解决问题的方法，教师应多列举学生现实生活中的具体实例，不要翻来覆去一味地讲。教师能熟练的从网上查找下载教学资源，丰富和完善我们的课堂教学。

　　6、每节课前课后有一个小小的测验，以检验学生上一届可所复*内容，当堂反馈，讲评时要注重根据学生的答题情况进行归类讲评，并在方法、技巧、规律和规范上对学生进行指导，还可以有必要的拓展训练。

　　通过各种方式，努力把生物教学与学生们的生活联系起来，去实现从生物学到生活，从生活到社会的跨越。学生们会把在生物课中学到的知识应用于生活，也会用生物学知识与社会活动。

初一生物优秀教学反思5

　　新课改下的生物教学反思不仅仅是对教学活动一般性的回顾或重复，更应该是教师置身于整体的生物教学情境中，从社会实践、情感价值观层面激发自我意识的觉醒。对新课改下的生物教学反思，我觉得应包括以下几个方面的内容：

　　必考，对于实验必须专题复*。目前来讲还未发现原原本本的课本实验作为高考试题，而且高考是考试验不是动手做实验，因此，根据我们目前条件，对课本实验有条件尽量做，没条件看来可以不做，但必须读和讲，讲清原理和设计，讲清技能的要点，讲清方法和结果。对于没有条件做的实验，我借助录像片、照片。比如，我们生物教研组曾去锦绣大地参观，用数码相机留下不少影像资料。比如，二氧化碳发生器、组培设备及流程，课堂上都能发挥不小的作用。复*中更重要的是总结中学生物实验的技能和方法。我精选了不同类型的高考实验题，让学生分析知识点，考的形式、角度，从而对高考试题没有陌生感和恐惧感。

　　由于时间的原因，在最后阶段对一些城区的考卷的利用上还不够充分，选题也不够精练，显得过多、过杂，使学生茫然。我觉得最后应做一套难度适中，比较基本的试题，有利于学生增强自信，对考生考试的心态会有帮助，这是我们今后要注意的。

　　在今后的教学工作中，我加强积、总结、反思，是教学水~*和教学成绩上一新台阶。

　　一、教学观念的反思。

　　以前，教师的教育观念往往是在非主动条件下形成的，没有教师的实践反思，往往只是简单的重复或照抄，其效果很不理想。因此，教师应进行新课程理念学*，积极对自身的教学观念进行反思，在深层次上促进教育观念的更新与转变，并以此指导教学实践。

　　如：“人类对自然资源不合理的开发利用”。笔者先轻松愉快地说：“同学们，据史学家考证，六千年前，陕西、甘萧一带是个风景优美，充满生机的地方，那里山清水秀，林木参天，遍地绿草如茵，处处鸟语花香”。讲到这儿，学生因受老师情感的感染，内心充满喜悦，那种对美好大自然的向往热爱之情油然而生。接着心情沉重地说：“由于人们滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、环境污染等造成的不良后果，使生态系统受到了破坏，同学们，我们要有环保意识，要走可持续发展的道路”。讲到这里，师生情感产生共鸣，*而产生共振，教学的效果得到优化。生物新课标不仅对生物知识的教学提出了具体的、符合实际的要求，同时也对学*过程中学生能力和方法的培养、学生情感态度与价值观的形成提出了具体可操作的目标。“培养学生必备的生物素养”是高中生物课程的基本理念之一，我们的课堂教学必须更加符合素质教育的要求，必须有利于学生的可持续发展，帮助他们形成正确的生物观。

　　二、教学设计的反思。

　　在生物教学过程中，教师应积极反思教学设计与教学实践是否适合，不断思考教学目的、教具准备、教学方法等方面的问题，并积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学*。

　　例如学*“应激性”概念时，我先做一个简单的小实验：用黑板擦敲打讲台桌发出声响，结果学生循声观望，这一情景引入后，我分析实验现象，学生很容易得出应激性概念，“声响”是刺激，“观望”是反应，生物对刺激作出反应的现象就是应激性。事实证明，这种教学学生很感兴趣，而且能将抽象内容转化为直观、形象的东西，比一味灌输的效果要好得多。

　　三、教学方法的反思。

　　第一、班级授课要面向全体学生、要照顾绝大多数同学，课后不仅要对学*成绩好的同学辅导，更重要的是对学*有困难的学生进行辅导。记得有人说过“教师对好学生的感情是不需要培养的”，在*时的教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力、时间花在成绩好的学生身上，教学、辅导的重心自然向成绩好的学生倾斜，将学*有困难的学生视为差生，缺乏对他们的鼓励和帮助，好像他们不存在似的，从而造成好的学生越学越好，差的学生越来越差，直接导致整体成绩两级分化。所以，教师要特别关注学*有困难的学生，注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的群体”。

　　第二、培养学生的参与意识，让他们有充足的动手、动口、动脑的时间，学生的思维才能得到真正的锻炼，体现出学生的主体角色。所以，在课堂教学中教师应改变那种以讲解知识为主的传授者的角色，努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。

　　第三，教学方式多样化。恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率，为新时代的教育提供了更多的教学*台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。老师除了采用对学生提问、分组讨论、要求学生查资料、写小论文等等传统的教学方式之外，还可以适当的运用多媒体教学手段——投影仪、录音录像、多媒体课件，特别是制作复杂生命现象演示动画等视听设备和手段。它除了增强对学生的吸引力，增加课堂的趣味性和视觉上的冲击外，更重要的是为学生提供大量而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，能将传统教学手段不能表现的许多现象和过程生动地表现出来，取得良好的教学效果。

　　四、教学过程的反思。

　　新课标提倡“探究式学*”。体现在加强对学生探究能力、问题解决能力和应用知识能力的训练；加强了对学生收集信息能力的要求；知识总量减少并且少而精；增加了生物技术的内容。这种探究式学*模式对教师提出了很高的要求，教师必须有较高研究能力，有丰富的教学设计方案和知识储备，能随时调控学生的学*障碍，对学生的研究成果能作出正确的评价。例如，在分析“肺炎双球菌转化实验”内容时，教材中并没有指明细菌是如何转化的，转化的机制是什么。因此，教师备课时，在指明“该实验设计的原理，成功的关键之处”的基础上，应设计下列探究问题：R型菌转化为S型菌，是R型菌使被“杀死”的S型菌复活了，还是被“杀死”的S型菌中存在某种活性物质使得R型菌转变成S型菌呢如果是后者，该活性物质又是什么呢该活性物质又是如何使R型菌转化为S型菌的呢教师在备课分析教材时，只有把这些探究问题设计出来，才能做到心中有数，运筹帷幄。

　　五、对教学技能的反思。

　　第一，语言优美。教师的语言应是科学的、优美的。语言是意识的外化形式，抑扬顿挫的语调，优美动听的语言，既使学生享受美妙的语言，又对物理教学产生直接的影响。在课堂上，教师声情并茂的描述，言简意赅的讲解，灵活多变的教法，再加上对语言的灵活操作，恰当地运用比喻、借代、比拟、夸张、排比、反问、等修辞手法，既增强了教学效果，又能使学生在心灵上产生愉悦的感受。

　　第二，板书精致。一手工整漂亮的好字，让学生感到教师就是美的化身。因此板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚、端庄大方。这样学生就会受到激励和鼓舞，学生会爱屋及乌，学好生物。

　　第三，课件使用合理。要注意精选课件内容。发挥其优势，能极大地提高学生的学*兴趣，增强感染力，例如神经兴奋的传导，神经冲动以电流的形式传导，虽然电流是真实存在的（生物电），但它却看不见，摸不着，学生是观察不到的。如果靠学生自己去想象，难度是较大的，而借助多媒体课件用电影的形式展现，变抽象为直观、形象，从而有助于学生理解和掌握“神经冲动的传导”这一知识点，突破本节的难点和重点。

　　六、教学课后的反思。

　　教学中，我们不仅要注重学生的课堂学*，还要通过课后学生作业获取教学反馈的信息。我们常常会发现教师在课堂上讲解的教学内容和*题，在考试时学生还是做不出，原因是多方面的，其中一个重要原因在于知识的获得不是学生自己学会的，而是老师教会的，所以我们教会学生学*方法比教给学生知识本身更重要。

　　教学反思是教师教学活动的重要组成部分，是教师为了实现教学目标，进行的积极、持续、周密、深入的自我调节性思考。回顾多年来的的生物教学，经过教学反思，留自己之长，取他人之优，踢自己之短，丰富了自己的专业知识和开阔了理论视野，促成了个人特色教学风格的形成，使自己不断成长，尽快从经验的迷宫走向智慧的殿堂。

初一生物优秀教学反思6

　　在本学期中，我逐步尝试将“目标导向教学”理论应用于我的初中生物教学课堂中。我认为，“目标教学”简单来说就是师生在课堂中的一系列教学活动，依据简单、可操作的一系列教学目标，最终绝大多数学生达到预定教学目标为终点的教学管理过程。

　　“目标教学”的大框架是“导标——导学——导练——导评——导结”五段式，但是我们不能简单地、不分对象地、机械地，甚至生搬硬套地将其应用于具体的课堂教学中去来说。比如说，导标这一过程也许在高中生能够很容易让学生跟着教学所呈现的目标去学*，在练*、讲评中检验三维目标是否达标，但是在初中生物教学，我发现这样的效果并不是太明显。初中生在学*方面有以下几方面的的学*特点：

　　（1）学*的自觉性、主动性都比较弱，而学*依赖性强，尤其是七年级学生表现更明显。

　　（2）思维特点上起主导的还是形象思维，随着年级的上升抽象思维迅速发展。

　　（3）学*上容易对教师生动形象的事例介绍感兴趣，对严密的理论分析和逻辑推理厌烦。

　　因此，有一部分学生看到分解的许多小目标后，容易产生视觉疲劳，有时还会感到厌烦，就开始慢慢走神、不感兴趣，因此在学*动机不强的情况下，试想一下练*的效果会怎样，达标效果也不言而喻了。针对初中生这些特点，我觉得目标导向教学在初中生物中可采用这几个环节，即“引趣——尝试——反馈——总结”。

　　第一，引趣——激发学生的求知欲

　　兴趣是学*的动力。在教学过程中，教师可采用多样化的教学手段，引发学生的学*兴趣，激发学生的求知欲望，使学生在学*过程中产生愉快的情绪，并且随着这种情绪体验的深化，产生进一步学*的需要。教师可通过生动有趣的生物演示实验或是设计简单的学生实验，讲述生动的生物学史，列举学生生活中常见的生物学现象等，多种方式设疑，激发学生的学*兴趣，引发他们解释生物现象、探索新问题的求知欲。当学生产生了疑问，有了解问题的需要后，再让他们自学教材，他们才能专心研读。

　　第二，尝试——让学生学*自学

　　教师分发自学提纲，即分解后的学*目标，由学生按自学提纲，个体独自阅读教材，或四个人一组小组讨论的形式，有时用老师将学*目标用问题的形式来引导学生掌握。教师作巡回点拨，对自学中出现的问题，诱发启导，但不能包办代替，主要在于了解自学情况。

　　比如在介绍《生物对环境的适应及影响》这一节时，可简单地将目标呈现给学生：

　　（1）举例说出一些生物适应环境的例子；

　　（2）举例说出一些生物影响环境的例子；

　　（3）生物适应并影响环境，认同保护生物的观点。

　　目标教学是通过教学信息的反馈来实现的。在课堂教学中，教师应及时检测学生的学*情况，并根据检测的情况采取相应的措施，使绝大多数学生达定预定的教学目标。检测的形式一般采用提问形式或书面练*

　　检测，当然尽量可多用一些书面检测，这样涉及的学生比较多，效果更为有效。在每一个知识点讲解完毕，可适当选择一些“小、精、活”的练*加以检验，以确定学生掌握知识的情况，并根据检测中暴露的问题，有针对性进行小组或个别辅导，使绝大多数学生达到教学目标的要求。教师比较全面地了解了教学中反馈的信息，实现了对教学过程的最优化控制，这样有利于巩固学生所学到的知识，提高教学目标的达成度，从而提高课堂教学质量。

　　第三，总结——化零为整以保证教学质量

　　为了保证教学质量，目标教学中必须保证实施小结这一环节。这样有利学生把各个小目标达到整合，最终实现总目标，有利于学生系统地掌握知识，并且有利于学生在以后的学*中知识的再现与提取。

初一生物教学反思 (菁华6篇)（扩展2）

——初一生物下册教学计划 (菁华3篇)

初一生物下册教学计划1

　　人教版《生物学》教材（义务教育课程标准实验教科书）突破了以知识为中心的学科体系，构建了以人与生物圈为核心的知识体系，突出自主探究能力的培养，注重科学方法的教育，适应了教育的发展趋势和学生自身发展的要求。在编写方式上，体现出内容的生动性、贴*生活性、实践性、开放性等特征，有利于提高学生的阅读兴趣和引导学生主动探究。本学期，我们将根据新课程标准倡导的“教学要以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生学*方式由被动接受式想主动探究式转变为突破口”的基本理念，计划从以下几个方面着手，认真开展 生物学科教学教改工作，努力在激发学生学*兴趣、培养学生生物素养、训练学生实践能力以及提高整体教学成绩上取得新的突破。

　　1、不断学*，提高教学水*

　　教如逆水行舟，不进则退。教师没有不懈的学*，教学水*就不会有持续的提升，就很难适应时代发展和教育自身的要求。为此，本学期要注意继续加强以下几方面的学*：一是认真钻研教育理论，把握教学的规律性；二是深入学*新课标，提高课改的自觉性；三是多方学*先进的教学方法与技能，提高课堂教学的实效性；四是广泛学*学科知识，把握时代脉搏和学科动态，增强教学的丰富性、趣味性和开放性。

　　2、落实常规，提高课堂效率

　　教育是渐进的过程、是慢的艺术，只有做好常规，才能取得实效。教学质量的真正提高有赖于教学常规不折不扣的落实，落实教学常规的关键在于扎扎实实地提高课堂效率。真正有效的教学并不在于轰轰烈烈搞好活动，而在于默默无闻抓常规。具体而言，就是要做好如下几点：一是做好教学过程的设计，根据新课程标准的要求认真编写好教案，充分做好课前准备，做到胸有成竹，才能有备无患；二是针对班级学生的特点开展课堂教学，遵循“面向全体、兼顾个别、突出重点、因材施教”的原则，以问题为导向，激发学生的学*兴趣和探究欲望，采用灵活多样的方式组织教学，充分调动学生的学*主动性，以讲激思、精讲多练，将课堂教学的时间尽可能多地交给学生，并注意对学生学*方法的指导和学**惯的培养；三是组织开展各种生物探究活动，新教材安排了多样化、系列化的科学探究活动，内容包括观察与思考、实验、调查、探究、资料分析、技能训练、模拟制作和设计等栏目，着眼于培养学生的创新精神和实践能力，在教学过程中要对活动内容、材料准备、人员分工、活动程序、组织调控、总结评价和经验交流等各个方面作好事先设计和妥善安排，以做到有条不紊、力求实效；四是适量布置并及时批改作业，为及时巩固学*内容、适当拓展学*领域，每堂课结束，都要适时适量布置课后作业，老师及时批改和讲评，不留空白点、改正错误点、夯实薄弱点，遵循“精讲勤练，及时巩固”的原则，发挥作业的复*巩固、查漏补缺的功能，做到步步为营、稳扎稳打。

　　3、加强教研，把握教学规律

　　新课程的最大特点是探究性和开放性，重点是培养学生的创新精神和实践能力，很难想象一个因循守旧、按部就班的教师能激发起学生的创新意识。没有创新型教师，就无法培养创新型学生，没有研究性的教师，就难以组织探究性学*。新课程的实施要求教师首先具有探索创新精神，教师只有加强教育科研，了解学生成长特点，把握教育发展规律，积极探索行之有效的教学方法，才能更好地完成教学任务、实现素质教育的目标。为此，本学期一方面要加强现代教育理论的学*和对教材内涵的深入挖掘，另一方面要加强适应新课程标准的教学途径和教学方法的探索研究。除了要注重学科前沿的把握，相关知识的积累和教学过程中的观察和反思外，还要积极开展有针对性的课堂教学研究，通过有目的、有计划、有步骤的教学研究推动教学改革，不断转变教学观念、改进教学方法，使新课程理念在生物教学中得以有效的.贯彻，充分激发学生的学*兴趣，不断提高课堂教学效能，切实提高学生的学科素养和实践能力，扎实推进学科建设、打造精品课程。

初一生物下册教学计划2

　　一、学生现有学*情况(基础技能、能力发展等)分析

　　通过上期的生物教学，学生对生物学科的学*兴趣有较大的改善，具备一定的学*技能，对基础知识掌握较牢，其中有一批学*较优秀的学生，需要加强指导和培训，可望取得突出的成绩。但有的学生基础知识掌握不牢固，后进面还较大，实验和学*的*惯较差，应对这些学生多关心、多指导、多督促，鼓励他们树立信心，抓紧教学落实，力争全面提高教学质量，让学生的能力和个性得到充分的发展、综合素质得到提高。

　　二、教材内容分析

　　根据新的课改要求与生物课程标准的要求和学生实际，本期的教学内容：主要是学*第四单元“生物圈中的'人”，从第一章“人的由来”到第七章“人类活动对生物圈的影响”共七章的教学内容和实验。其中第二章到第六章是教学重点和难点;而第四章和第五章是是社会讨论和考试的热点。通过教学改革落实“双基”，发展能力，让学生在知识、能力、情感和观念等方面得到全面发展。

　　三、教学资源的开发

　　教学资源应该是教学中有利于教学的物力、财力、人力等因素，同时也包括一些学生等的非智力因素、老师的道德修养、教学过程中的师生关系、教学模式的因素。对这些因素的有效的开发利用，可以促进我们的有效教学，提高我们教学的效果，也为建设开放而有活力的生物课程提供了有力的保障。在开发利用教学资源过程中，不管运用什么方法，的目的是为了教学，为了学生的能力发展。应多利用互联网络、图书资料、影音文件等多充实生物课堂，让课堂变得高效

　　四、教学目标

　　在新课标下，我们要实现的是：

　　(1)学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。

　　(2)学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的*惯。

　　(3)学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。

　　(4)初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。

　　(5)通过生物的学*，掌握生物知识，树立科学的世界观和生态观，促进学生能力发展和科学素质的形成和发展。学生能将生物知识运用到日常生活当中。

　　五、具体措施

　　1、认真钻研生物课标要求标和教材内容，搞好教学设计，抓好教学落实，每月一次月考(单元测试)，每周一套练*并及时抽查登记反馈调整。

　　2、坚持启发式教学，正确处理好“双主”关系，课堂教学注重师生互动，追求和谐，注重师生交流与信息反馈，给学生的学*创造好条件和学*氛围。

　　3、充分利用课堂45分钟，提高课堂教学效率，开展讲论式，启发式、探究式教学，并应用课堂教学媒体及现代教学手段，充分发挥学生潜能，掌握学*方法，全面发展学生素质。

　　4、通过抓好教学落实，课前预*、课后复*和归纳小结，培养和提高学生的自学能力。

初一生物下册教学计划3

　　一、学生情况简介

　　本年级共有三个班，一百五十个学生。学生对于本学期生物学*内容兴趣比较浓厚，他们正处于对人体生理和性问题产生好奇的青春期阶段，但农村学生生性比较害羞，因而教师在教学过程中要采取适当的教学方法，让学生用科学的态度对待青春期的性知识。

　　二、教材总体分析

　　教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，从灵活应用的知识点为主。在时代性上，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面，使学生更加体会到生物与生活的关系。

　　三、教学目标

　　通过本学期课程的学*，学生将在从下几方面得到发展：

　　知识：

　　（1）初步获得人类的起源和发展的基本知识。

　　（2）获得有关人体结构功能、生理以及卫生保健的知识，促进青春期生理和心理的健康发展。

　　（3）知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。

　　能力：

　　（1）正确使用生活学实验中常用的工具和仪器，具有一定的实验操作能力。

　　（2）进一步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息设计实验的能力。

　　（3）利用科学的一般探究方法发展合作能力、实践能力和创新能力。

　　（4）初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。

　　情感态度与价值观：

　　（1）了解人类与所生存的生物圈之间的关系，热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

　　（2）关注与生物有关的社会问题，形成主动参与社会决策的意识。乐于探索生命的奥秘。

　　（3）逐步养成良好的生活与卫生*惯，确立积极、健康的生活态度。

　　四、方法与措施：

　　针对教材和学生的.总体情况，在备课时，知识的难易程度要控制好，应适应大部分的学生。

　　主要措施：

　　1、鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性反感的设计和实施。

　　2、尊重学生的人格，关注个体差异，满足学生不同的学*需要。

　　3、重视提高学生的生物科学素养。

　　4、倡导探究性学*。

　　5、渗透“、科学、技术、社会”的教育。

　　6、注意课内外活动的结合。包括必要的调查，访问、参观等。

　　7、管好班级的纪律和秩序，营造一个良好的课堂气氛。

　　五、教学进度安排：

　　单元或章序号 单元或章内容 课时 周次

　　第一章 人的由来 7 1—3

　　第二章 人体的营养 7 4—6

　　第三章 人体的呼吸 6 7—9

　　第四章 人体内物质的运输 8 9—13

　　期中复*考试 10—11

　　第五章 人体内废物的排出 3 14—15

　　第六章 人体生命活动的调节 8 16—18

　　第七章 人类活动对生物圈的影响 5 19—20

　　期末复*、考试 21—22

初一生物教学反思 (菁华6篇)（扩展3）

——初一生物教学计划 (菁华5篇)

初一生物教学计划1

　　一、指导思想

　　在认真学*和深入贯彻《*中央、*关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的基础上，以《全日制义务教育中生物课程标准》(实验稿)为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学*，增加实践环节。使每一个学生通过学*生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学*方向有更多的思考;能够在探究能力、学*能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学*，打下必要的基础。

　　二、教情学情分析

　　1、教材分析

　　本学期知识内容共分两个单元。第一单元生物和生物圈，第二单生物和细胞，该教材针对初中生的特点，设置了多个学生活动，同时还有课外读及小资料对学生的知识面的拓展起积极作用，同时活动又利于学生主体作用的发挥。每一章内容之前设置学*导语，使学生提高了学*兴趣，同时每单元未尾又有单元小结，进一步深化及强调基础知识。既增强了学生的主体性，又有利基础知识的学*。

　　2、学生基础分析

　　初一五个班为6班66人，7班67人，8班67人，9班66人，10班67人，学生对生物方面由传统的因中考分值低而不重视，到现在的重素质教育和史地生初三年级为中考，记入中考成绩将要提高分值的动势，会有一些思想上较好的认识，当然我在上课时对学生进行一点一滴的教导，以使学生有一个较清楚的学*目的。

　　3、主要制约因素

　　1、《生物学》是一门实验科学，因环境所限，许多活动课，实验课难于进行。特别是微观类的一些知识，无实验，学生学起来就难。

　　2、本教材特色培养学生的实际操作能力，即活动课，而教具受限难于进行。

　　三、教学目标：

　　1、知识掌握方面

　　任何环境中都有多种多样的生物。每种生物都离不开它们的生活环境，同时，又能适应、影响和改变环境。生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。生物圈是最大的生态系统。教师应指导学生通过对一片草地、一个池塘、一块农田等生境的研究，学*和观察的方法，加深对生物与环境关系的认识。生物与环境关系的知识，对学生形成热爱大自然，爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义以及提高环境保护意识十分重要。

　　生物体有一定的结构层次。细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生理活动。细胞经过分裂和分化形成生物体的各种组织，由功能不同的组织形成器官，完成特定的生理功能。多细胞生物体依靠细胞、组织、器官之间的.协调活动，表现出生物体的生命现象。

　　理解有关细胞的知识是学*生物学知识的基础，教师应提供机会，引导学生探究动植物细胞的结构和功能，初步学会显微观察的方法和技能，激发探究的兴趣。。

　　2、能力培养方面

　　1、识记能力

　　(1)能回忆或再认有关生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的知识。

　　(2)知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其他可能产生的影响。

　　2、理解能力

　　(1)能阐述所学知识要点，把握知识间的内在联系。

　　(2)能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释，作出合理判断或得出正确结论。

　　(3)理解人与自然和谐发展的意义，具有环境保护意识。

　　3、综合运用能力

　　(1)具备收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。

　　(2)初步掌握生物科学探究的一般方法。

　　(3)能够运用文字、图表、数据等多种表达形式准备描述生物学方面的内容。

　　(4)能够运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。

　　3、思想教育方面

　　(1)体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。

　　(2)意识到提出问题是科学探究的基础，解决科学问题常常需要作出假设。

　　(3)意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据。

　　(4)意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判断。

　　(5)体会到科学探究需要正确地表达，需要与人交流合作。形成爱护动物的情感。

　　四、主要措施：

　　(一)、备课

　　备课是上好课的基础，是保证教学质量的必要措施。备课应包括以下过程和内容：

　　l、钻研教学大纲，订好教学工作计划。

　　(1)钻研教学大纲，通读教材，了解教学任务、目标、重点、难点及“双基”内容。

　　(2)了解任教班级学生的思想状况、学*态度，学*风气、知识状况等，做到“有的放矢”地进行教学。

　　(3)制定改进和提高质量的措施，编制教学计划及教学进度表。

　　(4)确定本学期的教学实践活动。

　　2、写好教案。

　　(1)按照大纲要求，反复阅读钻研教材，明确教学目的、重点、难点和“双基”的内容，明确每一课时的讲述内容。

　　(2)根据教学内容和要求，搜集、整理、精选参考资料。

　　(3)全面了解学生生理、心理特点、学*规律和已有的基础知识，结合教材内容写出具体教案。

　　(4)教案内容包括：课题、目的和要求，重点、难点，课型、课时、教学方法，教具、作业等。

　　(二)、上课

　　上好课是教学的中心环节，不仅要求具有渊博的知识，而且要掌握进行政治思想教育，传授知识和开发智力的教学艺术，促进学生全面发展。应做到：

　　1、教学目标明确，每节课要紧紧围绕目标进行。

　　2、教学内容必须正确。要把基本概念、基本观点，正确无误地传授给学生。

　　3、做到分清主次，突出重点，分散难点，抓住关键，详略得当，快慢适中。

　　4、要重视对学生进行思想教育，突出生物课的进化论观点和生态学观点。通过讲述我国丰富的动、植物资源，生物学的古今成就，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。

　　5、结合教材内容有计划地进行青春期教育和劳动技能训练。

　　6、教学方法得当。对不同的内容灵活选用恰当的教法，在教学中要大胆探索，勇于创新。

　　(1)学生学*的主动性，启发、引导学生积极思考。

　　(2)重视对学生生物学基本技能和能力的培养。将实验、观察标本等放在十分重要的地位，以提高学生的四个能力(观察、分析及解释一些生物现象和理论联系实际)。

　　(3)教给学生学*生物特有的学*规律和方法(理论联系实际，看图记忆等)。教给学生思考和解决问题的方法，提高学生自学的能力。

　　(4)在学的过程中，可将讲授与实验、观察及现代化的教学手段如幻灯、投影、录像等交叉进行，以提高教学效果。

　　(5)为使教与学的双方密切配合，学生集中精力听课，要求学生记好课堂笔记。?

　　7、科学地安排教学过程。每节课一般应包括：提问、复*旧课、导入新课、检查效果和布置作业等。每个教学环节，力求连贯、紧凑，时间分配合理，提高课堂教学艺术。

　　8、不断提高课堂教学艺术。

　　(1)板书工整、简洁、规范、有条理。画图正确、清楚、美观、富有表现力。

　　(2)对实验课，应该熟练掌握实验技能，要有明显的实验效果。课前应充分准备，要培养学生动手操作的能力。

　　(3)教学中，教态亲切大方。正确使用生物术语，语言准确、简练、生动，精神饱满，对学生既严格要求，又热情鼓励。

　　(三)、作业批改

　　精选作业，认真批改，可使及时获得反馈信息，利于改进教学。每月布置一、二次课外作业。

　　1、作业内容要根据大纲要求，注意“双基”的训练，精心选题。

　　2、在布置作业前，掌握作业的深度和广度，突出理论联系实际的原则。

　　3、及时批改作业，坚持讲评，对普遍存在的问题要在全班进行纠错，要求重作和口答，以便加深印象。

　　4、根据教材内容，可适应提前或课后布置一些学生力所能及的小实验，标本采集等。

　　(四)、考试

　　考试是了解学生学*情况，检查教学效果，督促学生学*的重要手段。

　　1、注意*时考查，及时了解学生的学*情况，发现教学中的问题，不断改进和提高教学水*。*时考查包括：课堂提问、作业、测验等。

　　2、期中、期末考试前组织好复*。制订复*计划，进行复*动员并指导学生系统复*，有针对性地进行章、单元的摸底考试。

　　3、考试内容应以大纲为依据，题型多样，难易适度，试题覆盖面

　　要大，应是绝大数学生经过努力可以完成的。另外要有一定的提高。

　　4、认真阅卷，考试后作出全面的质量分析和试卷分析，并进行讲评。对考试中反映出的问题，归类整理，找出原因，以作为改进以后教学的参考。

　　5、认真登记考试成绩，提供全面认识学生学*程度的依据。

　　(五)其他方面

　　1、学*和应用现代教学手段和技术。

　　2、组织好学生进行探究性学*并提高其质量。

　　教材内容的呈现方式要改过去传统的注入式写法，注重从学生生活经验出发，创设情景，引导学生自主学*，主动探究知识的发生和发展，培养学生不断探索、勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学*的能力，同时，要安排丰富多采的有利于学生发展的学生活动。在引导和组织学生进行探究性学*时应注意以下几点。

　　(1)为探究性学*创设情景。

　　(2)鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。不包办代替。

　　(3)注意课内外活动的结合。打破课堂内外的约束，有计划地安排需要较长时间才能完成的活动，包括必要的调查、访问、参观等，充分利用多种教学资源，引导学生分工合作，乐于交流。

　　(4)重视探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。

　　(5)结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。

　　3、继续学*洋思教学模式，探究试教过程中新的教学模式，积极吸取上一年的“课改”经验，继续收集和整理相关的资料，巩固“课改”新成果，并完成好相关的课题。

　　4、大力倡导“问题即课题，教学即研究，成果即成长”的教育科研观。教学中要有科研意识，要边实验、边研究，力争做一名科研型的教育工作者。

　　5、在教学中，要努力使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

　　6、教师在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。教师要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学*兴趣。教师要力争创造条件开全教材中提出的调查、技能训练、练*、探究和资料分析活动。

　　五、本学期教研活动安排

　　1、每章节都安排有教法分析或说课活动。

　　2、本学期至少安排2节研究课。

　　3、期末完成论文：互动教学与分层教学初探

　　六、教学进度

　　本学期总课时为48课时，其中授课33课时，机动15课时，每周3课时。教学内容及参考课时如下(48课时)：

　　第一单元生物和生物圈

　　第一章认识生物(4课时)

　　第一节生物的共同特征2课时

　　第二节调查我们身边的生物2课时

　　第二章生物圈是所有生物的家(11课时)

　　第一节生物圈2课时

　　第二节环境对生物的影响2课时

　　第三节生物对环境的适应和影响2课时

　　第四节

　　生态系统2课时

　　第五节多种多样的生态系统2课时

　　第六节生物圈是最大的生态系统1课时

　　期中复*与测试6课时

　　第二单元生物和细胞18课时

　　第一章观察细胞的结构(6课时)

　　第一节练*使用显微镜2课时

　　第二节观察植物细胞2课时

　　第三节观察动物细胞2课时

　　第二章细胞的生活2课时

　　第三章细胞怎样构成生物体

　　第一节细胞的分裂和分化2课时

　　第二节动物体的结构层次2课时

　　第三节植物体的结构层次2课时

　　第四节只有一个细胞的生物体2课时

　　第四章没有细胞结构的微小生物——病毒2课时

　　期末复*与测试7课时

　　七、教改研究专题

　　(一)课题名称：学*洋思教学经验，改革课堂教学模式

　　“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，即在课堂上，教师先提出课堂教学目标，指导学生自学，暴露问题后，引导学生研讨解决，教师只做评定、补充、更正，最后让学生当堂完成作业，经过严格训练，形成能力。

　　(二)教改措施

　　1、认真学*有关精神，吃透精神，集中精力改革课堂教学，提高教学质量。

　　2、加强业务学*，提高自身业务素质。

　　八、培优转差工作

　　1、辅导对象：每班的前20名和后10名

　　2、辅导时间，地点，内容

　　时间：周二、周四课外活动

　　地点：各班教室

　　内容：针对所学内容，给学*成绩差的学生进行补课，以提高他们的学*成绩

　　3、目标：

　　通过辅导，使各班差生的生物成绩均进入先前6500名，中游生中有5-15人进入前750名。

　　4、辅导具体措施：

　　(1)、结合课堂教学开展课外活动，建立各种形式的活动小组。培养学生的兴趣。

　　更好地理解和拓宽生物学基础知识，发展智力，培养能力。

　　(2)、要教会学生观察动、植物，做生理实验，解剖动物，绘制动、植物挂图，采集植物标本和昆虫标本。制作植物蜡叶标本和昆虫标本的技能。

　　(3)、课后分个别辅导。要根据具体情况，因材施教，培养尖子，帮助学困生，提高教学质量。

初一生物教学计划2

　　在新的学期里本人将继续担任七年级生物教学工作，为了出色的完成本学期的工作，特将本学期的教学工作计划如下：

　　一、学生观现状分析：

　　初一学生对周围的一切事物都很新鲜好奇，作为教师应唤起他们的热忱，让学生对知识产生兴趣，产生学*动力，以到达提高学生成绩的目的。

　　二、课程理念：

　　面向全体学生、注重学生的全面发展和终身发展;提高学生的生物科学素养;倡导探究性学*，在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识和技能、潜力以及情感态度与价值观等方面的'基本要求，着眼于培养学生终身学*的愿望和潜力，体现义务教育阶段生物课程的普及性、基础性和发展性

　　三、学期教学目标：

　　知识方面获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。潜力方面初步学会生物探究的一般方法，发展合作潜力、实践潜力和创新潜力;情感态度和价值观方面了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，热爱大自然、珍爱生命，逐步养成良好的生活*惯和卫生*惯，确立用心、健康的生活态度。明白人类起源和发展与人类个体发生和发育的大致过程;了解人体的各种生命活动的大致过程及相关的结构基础;了解人的各种生命活动都直接或间接地与生物圈或生活环境密切关联着，而人类的活动对生物圈又有着十分重要的影响。

　　透过观察与思考、探究、实验和资料分析等活动，加深体验科学探究的一般过程，进一步提高提出问题、出假设、制定并实施探究计划、记录和分析探究结果等技能和发展科学探究的潜力。

　　认同科学研究是一个不断发展的过程，人们在研究的过程中，不断有新的发现和新的观点出现。启迪学生进一步养成勤于思考、乐于探索、勇于实践的学**惯;进一步构成保护生物圈的意识和人与自然和谐发展的观念，并规范自己的行为，用心参与环境保护的活动

　　四、教材及学生分析：

　　教材的编写注重从生活实践出发，避免了从理论到理论;注重创设问题情景，引导学生探究;给学生更多的自主学*空间，学生生活情景图片化;进一步加强了可读性。

　　七年级的学生上课注意力不集中，课堂应增加趣味性。学生比较喜欢动手在教学中应增加学生实践资料。让学生初步具有良好的生物学*思维。新的学期给我们的教学工作带来了更多的期望，在开始将工作一步一步努力做好，用饱满的精神状态为工作注入新的活力。

　　五、提高教学质量的措施：

　　教师透过上一学期的教学工作已对学生的学*特点有了必须的认识。在教学过程中需要为探究性学*创设情景;鼓励学生自己观察、思考、提问;注意课内外活动相结合，加强对学生基本实验技能的培养。在对学生的评价方面主要包括：对学生的探究潜力的评价、对学生情感态度与价值观的发展状况的评价。

　　六、实践活动的安排：

　　注重学生的实验与探究的设计和操作，从而锻炼学生的动手潜力、思维潜力、合作潜力。充分利用网络资源，发挥现代教学手段的功能和作用，与学生一齐，共同探究，共同学*，共同进步。

初一生物教学计划3

　　教学目标

　　知识目标：

　　1、掌握细胞的结构和功能。

　　2、能说出动植物细胞的形态结构的共性和区别，知道观察动植物细胞的方法。

　　3、能说出细胞分裂和生长的大致过程及意义。

　　4、能够运用细胞分裂、生长的知识解释生物生长的现象。

　　能力目标：

　　1、初步学会制作临时装片的方法，进一步熟练使用显微镜。

　　2、练*用显微镜观察细胞的方法，并初步学会画细胞结构的简图。

　　3、会用对比观察的方法分析并说出动植物细胞的异同点。

　　情感目标：

　　1、通过在本章中的各项观察和实验活动，让学生体验严谨求实的科学精神，并能够遵守实验纪律。

　　2、通过学*有关细胞的知识，初步认同“结构与功能相适应”的生物学观点。

　　3、在实验过程中，进一步培养学生科学研究的思维方法，通过实验让学生形成认识来源于实践的观点。

　　教学设计方案

　　课题：细胞

　　重点：

　　1、细胞结构及各部分主要功能的知识。

　　2、临时装片的制作。

　　难点：

　　1、制作和观察临时装片。

　　2、细胞生长和分裂的动态过程。

　　教学手段：以学生活动为主的同步教学。

　　教学设计思路：

　　1、临时装片的制作过程是本节的重点，也是难点。教材中详细地列出了临时装片制作过程的具体步骤的图片。要求学生熟记制作临时装片的基本步骤并得到初步的练*是至关重要的。因此，可以利用第一课时中的植物细胞的临时装片的制作，让学生初步掌握临时装片的制作方法，利用第2课时中动物细胞临时装片的制作进行巩固。

　　2、细胞结构及各部分主要功能也是本节的重点。学生只有了解清楚细胞的结构和结构，才有可能理解细胞的分裂和生长及后面各章里的知识。由于学生在显微镜下观察到的细胞结构并不完全清楚，所以在学生观察临时装片，要给出相应的挂图或用实物投影展示装片中的实际状态。并在学生观察之后，教师要详细的讲解细胞的结构和功能。

　　教学准备

　　1．对学生提出要求，在不知道其用途和用法之前不能动实验用具或用品，要养成遵守纪律的好*惯。生物实验的用具多是一些易损物品，材料也多为活体材料，所以要仔细认真，不要损坏和浪费实验用具及材料。

　　2．仔细检查实验器材。在实验台上有固定的放置位置。（可把实验器材的品名顺序写在一块小黑板上，便于学生检查。）

　　3．准备示范镜。

　　教学过程：（本节内容分3课时）

　　第一课时：洋葱鳞片叶表皮临时装片的制作与观察

　　一、引言：

　　请一位同学介绍显微镜的使用方法，由其他同学找出错误，大家一起回忆显微镜的使用。引入课题：“在练*显微镜的使用时，我们曾使用了永久装片。但当我们要研究某一新的生物材料时，就必需不断的进行显微观察，这时，我们就要制作临时装片。这节课，我们就学*临时装片的制作与观察。”

　　二、讲授新课：

　　1、临时装片的制作：

　　（1）让学生按要求将显微镜安放好，对好光，准备使用。

　　（2）介绍实验用具及其用途：载玻片、盖玻片、滴管、碘酒……等等。

　　（3）制作临时装片：教师先示范并强调注意事项，学生跟着教师一步一步完成。

　　强调：①擦拭的重要性。

　　②滴水太少容易产生气泡或干涸，影响观察，滴水太多容易溢出载玻片而污染显微镜。

　　③撕取或洋葱鳞叶表皮，以0.5cm×0.5cm为宜。放在载玻片中央的水滴中，用镊子将其仔细展*。

　　④盖玻片时防止出现气泡及气泡的识别。

　　⑤调焦观察应严格按照显微镜的操作规程进行，为在急于看临时装片的内容

　　（4）在完成后可让学生独立地再做一次。

　　（5）小结，为了便于学生记忆，可归纳为“擦”、“滴”、“取”、“放”、“盖”、“染”、“观”等（染色不是必须的基本步骤）。

　　2、临时装片的观察及植物细胞的结构：

　　（1）出示挂图：让学生仔细观察与挂图所示相对应的各个结构，并认清它们的位置。

　　（2）老师利用挂图和细胞立体模型来讲述细胞各结构的特点、位置和基本功能。

　　注意：①讲述顺序应由表及里。

　　②明确细胞壁只起支持和保护作用，是不具有生命活动的，而细胞膜、细胞质和细胞核则是生活着的。

　　第2课时：人体口腔上皮细胞临时装片的制作及观察

　　一、引入：先让一位同学，指出植物细胞结构挂图中的各部分结构，其他同学可以补充。

　　教师总结，并在黑板上画出植物细胞示意图。引出课题：“组成动物的细胞又是怎样的呢？”

　　二、讲授新课：

　　1、临时装片的制作：

　　（1）阅读课本中人体口腔上皮细胞临时装片的制作方法。指出与植物细胞临时装片制作不同的步骤。教师总结。

　　（2）教师指导学生独立完成临时装片的制作，及时纠正学生的错误。

　　2、临时装片的观察及动物细胞的结构：

　　（1）提问：动物细胞在结构上与植物细胞有哪些相同之处和不同之处？组织学生对照挂图观察临时装片，并进行讨论。

　　（2）教师边在黑板上画出口腔上皮细胞示意图，边总结动物细胞的结构。并组织学生对照板图得出结论：细胞的基本结构是：细胞膜、细胞壁、细胞核。

　　3、小结：由此可见，细胞是植物体的结构单位和功能单位。

　　4、画生物图的要求：（结合板图讲解）

　　要求：

　　（1）真实。

　　（2）注意图的大小、比例。在图纸上的位置要恰当、美观。

　　（3）画好图后，要注明各部分结构的名称。指示线应水*画在图的右侧，指示线末端注明名称，字迹要工整。图的下方，要注明这个生物图的名称及放大倍数。

　　（4）用3H铅笔。

　　（5）较暗部分用密集的铅笔点来表示。明亮部分则用稀疏的铅笔点来表示。（点点时，要求铅笔与纸面垂直，点出来的点应是细圆点。）

　　要求学生对照显微镜下的人体口腔上皮细胞画生物图。

　　第3课时：生物的生长

　　导入：

　　先请学生描述生活中熟悉的生物生长的现象。提出问题：构成生物体结构和功能的基本单位是什么？引出课题：生物的生长是由基本单位——细胞的某些改变引起的。

　　讲述新课：

　　一、设置学*情景：

　　提出问题：一粒种子长成一棵苍天大树，生物体内的细胞会有什么变化？引导学生进行讨论。教师总结：生物体的生长是体内细胞增多和增大的结果。

　　二、组织学生进行学*：

　　1、利用挂图、录像或课件，组织学生学*细胞的生长的过程。（录像或课件可以让直接学生建立动态的认识）观察后提出问题：细胞在生长各部分的结构有什么变化？组织学生观察、讨论、发言。教师总结：细胞的生长主要是细胞内液泡增大的结果。

　　2、通过提出问题：细胞的生长是否一直生长下去？组织学生运用数学方法解决此问题（详见附录）。教师总结：对于体积相同的个体，如果组成的单位结构最小，总的表面积就越大。

　　3、利用挂图、录像或课件，组织学生学*细胞的分裂。组织学生观察不同细胞的不同分裂方式、讨论细胞的分裂有什么共同特点？教师总结：细胞分裂时，细胞核先一分为二，随后细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核，植物细胞在中部形成新的细胞膜和细胞壁，动物细胞中部向内凹陷缢裂为两个细胞。

　　4、小结：由于细胞的分裂和生长，生物体由小长大。

　　四、设置新情景，引出下节课题。

　　提出问题：生物体内的细胞形态是否都一样？是否都具有分裂能力？引导学生观察叶横切切片，得出结论：生物体内的细胞的形态是不相同的。各自具有不同的功能。

　　板书：

　　第二节生物体是由细胞构成的

　　一、临时装片的制作与观察：

　　制作步骤：擦、滴、放、盖、染、观

　　二、植物细胞的结构：

　　三、动物细胞的结构：

　　四、生物的生长

　　细胞体积的增大→细胞的生长：

　　细胞数目的'增多→细胞的分裂

　　附：

　　请按要求完成下列计算：

　　1、正方体边长＝4cm

　　总体积＝

　　总面积＝

　　2、各正方体边长＝2cm

　　总体积＝

　　总面积＝

　　3、各正方体边长＝1cm

　　总体积＝

　　总面积＝

　　结论：

　　探究活动

　　一、对胞间连丝的观察

　　实验课题：茄科植物胞间连丝的观察

　　实验目的：认识多细胞植物体的活细胞通过胞间连丝相互联系。

　　实验材料：新鲜的红辣椒果实、显微镜、刀片、载玻片、盖玻片、红墨水

　　实验步骤：

　　用刀片沿新鲜的红辣椒的果皮表面*行方向，切取一薄片（或把辣椒的果皮里面朝上*放桌面上，用快刀刮去肥厚物质，使之很薄），加碘液染色制片观察。在高倍镜下，可以看见其表皮是由不太规则的细胞群构成的，细胞中有着淡黄色的细胞质。细胞壁很厚，着深黄色，壁上有小孔（纹孔），孔里有细胞质丝穿过。此实验可用红墨水染色30分钟，然后吸去多余的染料，加水封片镜检，可见其细胞质被染成粉红色。也可观察到纹孔和胞间连丝。

初一生物教学计划4

　　新的学期已经来临，为了保证新学期的工作正常和顺利进行，制定新学期的教学计划如下：

　　一、教学资料

　　本学期要完成七年级上册的全部资料。包括：

　　第一单元：认识生物（奇妙的声明现象、严整的生命结构、生物的生活环境）

　　第二单元：丰富多彩的生物世界（生物圈中的绿色植物、生物圈中的动物、生物圈中的微生物、生物的分类）

　　二、学生状况分析

　　本学期我担任初一1、2、3、4四个班的生物学教学任务。初一的`孩子抽象思维潜力还比较弱，加之生物学又是一门新的课程，因此，教学中注意想办法激发学生对生物学的兴趣，调动学生学*的用心性，同时对学生严格要求，培养良好的学*态度和学**惯。

　　三、教学理念

　　1、立足生物学基础知识、基本技能和思维方法，突出“理解人与自然和谐发展的好处”。

　　2、着眼于学生未来发展，培养学生的多种潜力，突出创新潜力培养。

　　3、强调科学性与人文性有机统一，客观讲述生物技术对人类生活、生产和社会可能产生的正负两方面影响。

　　4、注重理论联系实际，从生活实际引入科学，再回到现实生活，始终渗透STS精神。

　　5、落实《纲要》提出的具体课改目标，尊重学生的主体性，促进每一名学生的发展。

　　6、遵循教育规律，注重情感体验，培养学生用心主动的学*态度。

　　7、发挥学科优势，以科学的生理知识为基础，促进学生良好心理素质的养成。

　　四、教学工作策略措施

　　1、根据新课程标准的基本要求，认真研究教材和新课程的相关知识，将新课程理念融会于日常教学活动中，在传授知识的同时使同学们能在简单愉悦的环境中学*知识、培养潜力和锻炼自己。

　　2、研究每个知识点，根据课程标准所规定的教学层次，严格控制深度和广度，掌握每个重点和难点，采用现代化的教学手段和教学模式，提高学生对知识的理解速度和潜力。

　　3、加强备课的环节和资料设计，既要启发和引导学生对知识实现自主学*，体现学生学*的自觉主动性，又要发挥教师的指导作用，在教学过程中体现师生互动的教学新境界。

　　4、用心参加学校和各级组织的学*进修机会，从各个方面充实自己，使自己的知识水*在已有的基础上更上一层楼，同时也能够增长见识，在以后的教学活动中能够取他人之长补自己之短，使自己的教学水*能有较大的进步，对学生水*的提高也有很大的影响。

　　5、用心向其他优秀教师请教，既包括知识方面也包含教学方法和技巧，更重要的是学*他们的先进的教学经验，并加以优化利用从本质上提高教学水*，使教学成绩有较大的提高。

　　6、充分利用我校现有的实验和现代化教学仪器和教学设施，使同学们体会到科学的不断发展给我们带来的便利，促进他们学*科学文化知识的信息和毅力。

　　7、汇总所学知识，使知识系统化、全面化和规范化，对学生进行理论联系实际的教育，进行生物与生活相关知识的联系练*，提高学生的综合应用潜力。

　　五、教学进度：略

初一生物教学计划5

　　在新的学期里本人将继续担任七年级生物教学工作，为了出色的完成本学期的工作，特将本学期的教学工作计划如下：

　　一、学生观现状分析

　　初一学生对周围的一切事物都很新鲜好奇，作为教师应唤起他们的热忱，让学生对知识产生兴趣，产生学*动力，以到达提高学生成绩的目的。

　　二、课程理念

　　面向全体学生、注重学生的全面发展和终身发展；提高学生的生物科学素养；倡导探究性学*，在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识和技能、潜力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学*的愿望和潜力，体现义务教育阶段生物课程的普及性、基础性和发展性。

　　三、学期教学目标

　　知识方面获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。潜力方面初步学会生物探究的一般方法，发展合作潜力、实践潜力和创新潜力；情感态度和价值观方面了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，热爱大自然、珍爱生命，逐步养成良好的生活*惯和卫生*惯，确立用心、健康的生活态度。明白人类起源和发展与人类个体发生和发育的大致过程；了解人体的各种生命活动的大致过程及相关的结构基础；了解人的各种生命活动都直接或间接地与生物圈或生活环境密切关联着，而人类的活动对生物圈又有着十分重要的影响。

　　透过观察与思考、探究、实验和资料分析等活动，加深体验科学探究的一般过程，进一步提高提出问题、出假设、制定并实施探究计划、记录和分析探究结果等技能和发展科学探究的潜力。

　　认同科学研究是一个不断发展的过程，人们在研究的过程中，不断有新的发现和新的观点出现。启迪学生进一步养成勤于思考、乐于探索、勇于实践的学**惯；进一步构成保护生物圈的意识和人与自然和谐发展的观念，并规范自己的行为，用心参与环境保护的活动。

　　四、教材及学生分析

　　教材的编写注重从生活实践出发，避免了从理论到理论；注重创设问题情景，引导学生探究；给学生更多的自主学*空间，学生生活情景图片化；进一步加强了可读性。

　　七年级的学生上课注意力不集中，课堂应增加趣味性。学生比较喜欢动手在教学中应增加学生实践资料。让学生初步具有良好的生物学*思维。新的学期给我们的教学工作带来了更多的期望，在开始将工作一步一步努力做好，用饱满的精神状态为工作注入新的活力。

　　五、提高教学质量的措施

　　教师透过上一学期的教学工作已对学生的学*特点有了必须的认识。在教学过程中需要为探究性学*创设情景；鼓励学生自己观察、思考、提问；注意课内外活动相结合，加强对学生基本实验技能的培养。在对学生的评价方面主要包括：对学生的探究潜力的评价、对学生情感态度与价值观的发展状况的评价。

　　六、实践活动的安排

　　注重学生的＇实验与探究的设计和操作，从而锻炼学生的动手潜力、思维潜力、合作潜力。充分利用网络资源，发挥现代教学手段的功能和作用，与学生一齐，共同探究，共同学*，共同进步。

初一生物教学反思 (菁华6篇)（扩展4）

——初一生物教学计划菁选

初一生物教学计划(15篇)

　　时光飞逝，时间在慢慢推演，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，立即行动起来写一份计划吧。什么样的计划才是好的计划呢？下面是小编收集整理的初一生物教学计划，欢迎阅读与收藏。

初一生物教学计划1

　　一、情况分析：

　　（一）教材分析

　　本学期初一教材内容为“生物和生物圈”、“生物和细胞”和“生物圈中的绿色植物”。安排了一系列的观察实验和探究活动，有意识地帮助学生创设学*的问题情景，以激发学生的学*兴趣，培养他们“人与自然和谐发展”的意识，真正让学生了解生物圈是地球上所有生物共同的家园，进而领悟生物圈对于人类来说是多么重要的。与生物圈最密切、最直观的关系，就是人类的生存需要从生物圈中获取物质和能量，使学生更加热爱大自然。

　　（二）学生分析：

　　学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学*方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，要提高学生学*兴趣，指导学*方法。初一学生对周围的一切事物都很新鲜好奇，作为教师应唤起他们的热忱，让学生对知识产生兴趣，产生学*动力，以达到提高学生成绩的目的。

　　二、指导思想

　　初一生物对生物学科来说起着基础的'作用，应宏观把握，做好初二知识与初三知识的准备工作。我将以全日制义务教育生物课程标准为依据，面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展需要；关注每一位学生，培养学生的个性和特长。提高学生生物科学素养，积极倡导探究性学*。引导学生主动参与、乐于参与，勤于动脑、动手，逐渐培养学生收集信息和处理信息的能力，培养学生提出问题、分析问题解和决问题的能力，以及交流和表达能力。

　　以全日制义务教育生物课程标准（实验稿）为依据，面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展需要。关注每一位学生，培养学生的个性和特长。提高学生生物科学素养，积极倡导探究性学*。引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。让学生在探究过程中真正体验学*的乐趣，从而进一步激发学生学*兴趣，逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。

　　三、教学思想

　　1、加深对课程理念的理解

　　2、提高贯彻课程标准的自觉性

　　3、组织好探究性学*并提高质量

　　4、加强和改进生物实验教学，鼓励学生开展课外探究性试验

　　四、教学目标：

　　1、指导学生学***和观察的方法，加深对生物与环境关系的认识。

　　2、理解有关细胞的知识是学*生物学知识的基础，初步学会显微观察的方法和技能，激发探究的兴趣。

　　3、知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其他可能产生的影响。运用所学知识，对某些生物学问题进行解释，作出合理判断或得出正确结论。理解人与自然和谐发展的意义，具有环境保护意识。

　　4、具备收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。初步掌握生物科学探究的一般方法.能够运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。

　　五、具体措施：

　　1、备课标、备教材

　　认真钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清知识的内在联系和规律，全面深入理解和掌握教材内容。确定“三基内容”同时挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教学过程之中。

　　2、备学生

　　在教学过程中需要为探究性学*创设情景；鼓励学生自己观察、思考、提问；注意课内外活动相结合，加强对学生基本实验技能的培养。

　　（1）深入了解学生思想实际和知识、能力水*，充分估计学生接受新知识可能遇到的问题。

　　（2）根据学生的认识规律和心理特点，精心设计教学程序和教学方法。

　　（3）教师能在每一堂课上找到与学生能产生共鸣。

　　3、备教法、备学法

　　根据新课标，教材内容、学生实际、突出设计重点、突破难点，解决关键的最优教学方法和学生学*的方法。

　　4、备*题

　　要精选*题，以消化、巩固当堂所学知识为基础，培养学生能力、开发学生智力。

　　5、钻研教学,了解教学任务、目标、重点、难点及“双基”内容。

　　6、了解任学生的思想状况、学*态度，学*风气、知识状况等，做到“有的放矢”地进行教学。制定改进和提高质量的措施，编制教学计划及教学进度表。

　　7、做到分清主次，突出重点，分散难点，抓住关键，详略得当，快慢适中。

　　8、重视对学生生物学基本技能和能力的培养。将实验、观察标本等放在十分重要的地位，以提高学生的四个能力(观察、分析及解释一些生物现象和理论联系实际)。

　　9、教给学生学*生物特有的学*规律和方法(理论联系实际，看图记忆等)。教给学生思考和解决问题的方法，提高学生自学的能力。

　　10．在教学中，要努力使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

初一生物教学计划2

　　新的学期已经来临，为了保证新学期的工作正常和顺利进行，制定新学期的教学计划如下：

　　一、教学资料

　　本学期要完成七年级上册的全部资料。包括：

　　第一单元：认识生物（奇妙的声明现象、严整的生命结构、生物的生活环境）

　　第二单元：丰富多彩的生物世界（生物圈中的绿色植物、生物圈中的动物、生物圈中的微生物、生物的分类）

　　二、学生状况分析

　　本学期我担任初一1、2、3、4四个班的生物学教学任务。初一的孩子抽象思维潜力还比较弱，加之生物学又是一门新的课程，因此，教学中注意想办法激发学生对生物学的兴趣，调动学生学*的用心性，同时对学生严格要求，培养良好的学*态度和学**惯。

　　三、教学理念

　　1、立足生物学基础知识、基本技能和思维方法，突出“理解人与自然和谐发展的好处”。

　　2、着眼于学生未来发展，培养学生的多种潜力，突出创新潜力培养。

　　3、强调科学性与人文性有机统一，客观讲述生物技术对人类生活、生产和社会可能产生的正负两方面影响。

　　4、注重理论联系实际，从生活实际引入科学，再回到现实生活，始终渗透STS精神。

　　5、落实《纲要》提出的具体课改目标，尊重学生的主体性，促进每一名学生的`发展。

　　6、遵循教育规律，注重情感体验，培养学生用心主动的学*态度。

　　7、发挥学科优势，以科学的生理知识为基础，促进学生良好心理素质的养成。

　　四、教学工作策略措施

　　1、根据新课程标准的基本要求，认真研究教材和新课程的相关知识，将新课程理念融会于日常教学活动中，在传授知识的同时使同学们能在简单愉悦的环境中学*知识、培养潜力和锻炼自己。

　　2、研究每个知识点，根据课程标准所规定的教学层次，严格控制深度和广度，掌握每个重点和难点，采用现代化的教学手段和教学模式，提高学生对知识的理解速度和潜力。

　　3、加强备课的环节和资料设计，既要启发和引导学生对知识实现自主学*，体现学生学*的自觉主动性，又要发挥教师的指导作用，在教学过程中体现师生互动的教学新境界。

　　4、用心参加学校和各级组织的学*进修机会，从各个方面充实自己，使自己的知识水*在已有的基础上更上一层楼，同时也能够增长见识，在以后的教学活动中能够取他人之长补自己之短，使自己的教学水*能有较大的进步，对学生水*的提高也有很大的影响。

　　5、用心向其他优秀教师请教，既包括知识方面也包含教学方法和技巧，更重要的是学*他们的先进的教学经验，并加以优化利用从本质上提高教学水*，使教学成绩有较大的提高。

　　6、充分利用我校现有的实验和现代化教学仪器和教学设施，使同学们体会到科学的不断发展给我们带来的便利，促进他们学*科学文化知识的信息和毅力。

　　7、汇总所学知识，使知识系统化、全面化和规范化，对学生进行理论联系实际的教育，进行生物与生活相关知识的联系练*，提高学生的综合应用潜力。

　　五、教学进度：略

初一生物教学计划3

　　在新的学期里本人将继续担任七年级5、6、7、8班的生物教学工作，为了出色的完成本学期的教学任务，我必将认真地做好教学工作。特将本学期的教学工作计划如下：

　　一、指导思想

　　本学期将继续深入贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，深化教育改革，构建“双思三环六步”课堂教学模式，努力提高课堂教学的有效性和实效性。

　　“双思”是指教师反思教学、学生反思学*；“三环”就是定向、内化、发展；“六步”分别是指：提供资源（入境生趣）、了解学情（自学生疑）、弄清疑难（学*释疑）、点难拨疑（练*解难）、反思教学（反思学*）、引导实践（迁移创新）。以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学*，增加实践环节。使每一个学生通过学*生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学*方向有更多的思考；能够在探究能力、学*能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学*，打下必要的基础。

　　二、自成教育

　　本学期将继续彻底贯彻落实初一年级的“迈好青春第一步，自信——成功”教育，帮助学生树立正确的价值观，和人生观，成为对社会有用之才。初一年级以自信成功为主体，鼓励学生迈好人生第一步；关注学生心灵花园的耕耘，唤醒学生内心的自尊与自信。

　　三、学生基本情况分析：

　　通过去年上一学期年的学*，学生学*的热情较高，对生物这门课比较有兴趣，但也存在着许多问题：

　　（1）班与班差别比较大，班内两极分化严重。

　　（2）每个班的人数太多，有时候老师无法估计到所有学生。

　　（3）优秀率不很突出，一部分同学成绩不太理想。

　　针对以上问题，我要对学生加以鼓励和引导，争取在上一个新台阶。这些学生大部分都来自农村，基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好，有的则较差。当然也有个别学生没有养成良好的学**惯、行为*惯。教师争取要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

　　四、教材分析：

　　本学期讲授义务教育课程标准教材（济南版）——《生物学》（七年级下册）。该教材针对初中生的特点，设置了许多个学生活动，同时还有课外读及小资料对学生的知识面的拓展起积极作用，同时活动又利于学生主体作用的发挥。每一章内容之前设置学*导语，使学生提高了学*兴趣，同时每单元末尾又有信息库，进一步深化及强调基础知识。既增强了学生的主体性，又有利基础知识的学*。

　　五、具体措施：

　　（一）备课

　　备课是上好课的基础，是保证教学质量的必要措施。备课应包括以下过程和内容：

　　l、钻研课程标准，做好教学工作计划。

　　（1）钻研课程标准，通读教材，了解教学任务、目标、重点和难点。

　　（2）了解任教班级学生的思想状况、学*态度，学*风气、知识状况等，做到“有的放矢”地进行教学。

　　（3）制定改进和提高质量的措施，编制教学计划及教学进度表。

　　2、写好教案。

　　（1）按照课程标准的要求，反复阅读钻研教材，明确教学目的、重点和难点，明确每一课时的讲述内容。

　　（2）根据教学内容和要求，搜集、整理、精选参考资料。

　　（3）全面了解学生生理、心理特点、学*规律和已有的基础知识，结合教材内容写出具体教案。

　　（4）教案内容包括：课题、目的和要求，重点、难点，课型、课时、教学方法，教具、教学反思等。

　　（二）上课

　　上好课是教学的中心环节，不仅要求具有渊博的知识，而且要掌握进行政治思想教育，传授知识和开发智力的教学艺术，促进学生全面发展。应做到：

　　1、教学目标明确，每节课要紧紧围绕目标进行。

　　2、教学内容必须正确。要把基本概念、基本观点，正确无误地传授给学生。

　　3、做到分清主次，突出重点，分散难点，抓住关键，详略得当，快慢适中。

　　4、要重视对学生进行思想教育，突出生物圈中的稳定与协调及生物圈中生命的延续。

　　5、结合教材内容有计划地进行青春期教育。

　　6、教学方法得当，对不同的内容灵活选用恰当的教法，在教学中要大胆探索，勇于创新。

　　（1）学生学*的.主动性，启发、引导学生积极思考。

　　（2）重视对学生生物学基本技能和能力的培养。将实验、观察标本等放在十分重要的地位，以提高学生的四个能力（观察、分析及解释一些生物现象和理论联系实际）。

　　（3）教给学生学*生物特有的学*规律和方法（理论联系实际，看图记忆等）。教给学生思考和解决问题的方法，提高学生自学的能力。

　　（4）在学的过程中，可将讲授与实验、观察及现代化的教学手段如幻灯、投影、录像等交叉进行，以提高教学效果。

　　（5）为使教与学的双方密切配合，学生集中精力听课，要求学生记好课堂笔记。

　　7、科学地安排教学过程。每节课一般应包括：提问、复*旧课、导入新课、检查效果和布置作业等。每个教学环节，力求连贯、紧凑，时间分配合理，提高课堂教学艺术。

　　8、不断提高课堂教学艺术。

　　（三）作业批改

　　精选作业，认真批改，可使及时获得反馈信息，利于改进教学。

　　1、作业内容要根据中考要求，注意“双基”的训练，精心选题。

　　2、在布置作业前，掌握作业的深度和广度，突出理论联系实际的原则。

　　3、及时批改作业，坚持讲评，对普遍存在的问题要在全班进行纠错，要求重作和口答，以便加深印象。

　　4、根据教材内容，可适应提前或课后布置一些学生力所能及的小实验，标本采集等。

　　（四）生物教学中应做到如下几点：

　　1、以活动为载体，充分发挥初一学生的好动及主观能动性，从而加深对所学内容的学*，培养学生的动手操作能力及实践能力。建议活动相对条件较苛刻，而一般活动简单易行，学生容易做，并且容易付诸实施，因此需布置力争让学生自己去完成，以利于学*及活动内容的开展。

　　2、本册教材对人体的基础知识较为注重。章前有引言，章节后又有信息库。有利于学生对基础知识的学*及理解、掌握。因此在教学中应该加强而不削弱基础知识的学*，每章之前做到让学生明确学*目标，做到心中有数。章节结束做章节小结回顾，强化、巩固所学知识内容。

　　3、充分利用教材中的插图，做好资料分析。培养学生应用资料分析，得出结论的能力。本册教材有丰富、色彩鲜艳的插图，对于学生理解掌握课本内容有相当重要的作用，因而可丰富教材教学法，也有利于基础知识的学*。

　　4、应注重课本中关于科学发现及发展史资料的学*，使学生明确科学发现的一般过程，明确科学发现的方法。从而形成科学探究的一般方法，培养学生的一般科学探究能力，为以后的学*打好基础。

　　总之，初一生物应在学*基础、发展能力（包括探究能力、实践能力、科学实验能力）及形成科研意识及科研方法上均有所长进，为后续学*打好基础。

　　六、教学进度

　　第一周 第1章 人的生活需要营养

　　第二周 第2章 人的生活需要空气

　　第三周 第2章 人的生活需要空气 第3章 人体内的物质运输

　　第四周 第3章 人体内的物质运输

　　第五周 第4章 人体内废物的排出

　　第六周 第4章 人体内废物的排出 第5章 人体生命活动的调节

　　第七周 第5章 人体生命活动的调节

　　第八周 第5章 人体生命活动的调节

　　第九周 第6章 人体生命活动的调节

　　第十周 期中考试

　　第十一周 第6章 免疫与健康

　　第十二周 第7章 人在生物圈中的作用

　　第十三周 复*

　　第十四周 复*

　　第十五周 复*

　　第十六周 复*

初一生物教学计划4

　　一、指导思想

　　以安图县教育局20xx年教育工作重点为指导，结合学校工作计划和教学工作计划，继续深入贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，深化教育改革，坚持面向全体，面向每一个学生的教育方针；坚持为每一个学生的生存就业和终身发展奠基的办学思想。以全面提高教学质量为重点，用心营造良好的教学与学*氛围，全面贯彻新课改的要求，提高教育教学质量。透过课堂教学和课外实践活动的学*，使学生能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学*方向有更多的思考；能够在探究潜力、学*潜力和解决问题潜力方面有更多的发展；能够在职责感、合作精神和创新意识等方面得到提高；能够拥有较高的应试潜力，考出好的成绩。

　　二、教材和学生状况分析

　　教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手潜力，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的资料，以灵活应用的知识点为主。在时代性，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面。

　　学生刚步入初中，应对繁多复杂的学科，在学*方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的状况。所以，要提高学生学*兴趣，指导学*方法

　　三、教学的措施和方法

　　1、透过上学期期末统考的成绩分析以后，争取及格率要到达90%，优秀率要到达50%。这学期就应注重班级学生成绩的*衡发展，个性关注生物学困生的学*发展。

　　对生物学困生，要真正了解他们对生物学*的态度，分析学*不好的原因，个别找来谈心，上课随时关注他们的反应，看他们是否参与到学*中，是否对生物有兴趣，鼓励他们多回答问题，对于他们的.变化做好记录。课外走进他们的生活，带领他们去了解一些实际性的生物问题，从而激发他们的学*兴趣。

　　2、激发学生学*兴趣。精心设计导语；运用生动的语言；加强情感教育；精心诱导、强化教学。

　　3、继续深入学*有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。

　　4、继续探究贴合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。争取呈现全新的课堂教学模式，学*和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。用心参加校本教研，上好课，设计好教案，写好教学反思。结合具体的教学资料，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。

　　5、为探究性学*创设情景。例如，带给相关的图文信息资料、数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等等。组织好学生进行探究性学*并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。鼓励学生学会观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。重视探究性报告的撰写和交流。培养学生透过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。

　　四、教学要求：

　　1、重点提高学生的应试潜力，实际动手潜力，分析潜力。

　　2、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、资料和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。

　　3、教学中要使学生在知识、潜力、情感、态度和价值观等方面有所发展，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

　　4、在传授知识的同时要个性注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合潜力的培养。要透过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学*兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练*、探究和资料分析活动。

　　5、教学中要注意合理选取和组合好直观教具与现代教学手段的应用。

　　6、组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。

　　四、教学进度及课时安排

　　按照教育局安排课时进度，根据实际教学状况来实施。

　　五、教研课题

　　《怎样提高学生的考试成绩》

初一生物教学计划5

　　教材分析

　　前面一章已经介绍了细胞的基本结构，本章将围绕细胞是构成生物体功能的基本单位，讲述细胞的生活。细胞作为生物体结构和功能的基本单位，也具有与生物体相似的特征，这是生物体在不同水*上的一致性。从当代生命科学的发展来看，从细胞水*认识生物活动规律，是非常重要的方面，因此应该对细胞的生活有一个基本的了解。研究细胞的生活还与人类以及动植物的健康密切相关，对提高人类的生活质量有重要意义。

　　与第一章相比，本章的内容也比较抽象，与学生的距离较远，教学难度也比较大。因此教师要充分利用生活中常见市里进行知识的迁移，教学方法尽量多样化，避免单纯讲授。对本章的要求达到教材介绍的程度即可，不要扩展、加深，在以后的相关的单元和章节中还会陆续介绍有关细胞的知识。

　　教学目标

　　1、说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；描述细胞核在遗传中的重要功能。

　　2、尝试通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量；运用资料分析的方法，阐明遗传信息存在于细胞核中。

　　3、认同细胞的生命活动具有物质基础，认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。

　　教学重点：

　　1、说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；描述细胞核在遗传中的重要功能。

　　2、尝试通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量；运用资料分析的方法，阐明遗传信息存在于细胞核中。

　　教学难点：

　　1、说出细胞膜具有控制物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；描述细胞核在遗传中的重要功能。

　　2、认同细胞的生命活动具有物质基础，认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。

　　教学过程：

　　前面学过，除病毒外，生物都是由细胞组成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位，下面我们就从细胞的层次来进一步理解生物，理解生命现象。

　　细胞作为生物体结构和功能的基本单位，也具有与生物体相似的特征。我们的身体是由数不清的细胞构成的。在你不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去。细胞生活的.每时每刻，都进行着各种各样的生命活动。让我们一起来看看细胞是怎样生活的。

　　世界是物质的，作为生物体基本单位的细胞也是由各种物质构成的，有哪些物质呢？

　　谈论话题：

　　1、吃苹果、西瓜时的口感；

　　2、推测这些水果中会含哪些物质：水、糖类

　　3、医院里用的生理盐水浓度为0.9﹪，这是为什么？无机盐

　　4、人的头发、指甲、蜘蛛网、鸟类羽毛是由什么构成的？蛋白质

　　鸡蛋、牛奶里含有大量蛋白质。

　　5、肥胖的人体内含有的什么物质多？脂肪

　　炒菜要用植物油。这都属于脂类。

　　这些都是组成细胞的物质，我们可以把它们进行分类：无机物和有机物。

　　师：有机的原意是有生命，无机就是无生命。早先，人们已知的有机物都从动植物等有机体中取得，所以把这类化合物叫做有机化合物。到19世纪20年代，科学家先后用无机物人工合成许多有机物，从而打破有机物只能从有机体中取得的观念。但是，由于历史和*惯的原因，人们仍然沿用有机物这个名称。

　　师：有机物和无机物的区别

　　有机物：一般分子较大，含有碳元素，能燃烧

　　无机物：分子小，一般不含碳元素，不能燃烧

　　可见，细胞中含有多种物质。不同细胞中各种物质的含量会有所不同，但所有细胞的组成物质的种类却大致相同。

　　构成这些物质的基本原料，是地球上常见的化学元素，如：碳、氢、氧、氮、磷等，这些本来无生命的物质在细胞中组合、转化、相互作用，就能够表现出神奇的生命现象。这说明，生命和非生命世界是统一的。

　　讨论：

　　1.生物的生活需要营养，那么细胞需要营养物质细胞吗？

　　2.细胞产生的废物会一直停留在细胞内吗？

　　3、为什么地瓜经过晾晒变成了地瓜干，吃地瓜干为什么会感到有甜味？

　　水分子通过细胞膜散失到空气中；糖类物质没有通过细胞膜到细胞外去；

　　学生讨论得出：细胞膜能控制物质的进出。

　　解释现象：糖醋蒜腌制的原理是什么？

　　共同看课本68页图，说出其中点和箭头分别表示什么？

　　不同的点表示不同的物质，箭头表示物质进出细胞的方向。

　　多媒体展示，人和其他物体的各种活动都需要能量。

　　总结：能量的形式：光能、化学能、热能等

　　思考：细胞要想维持正常活动需要能量吗？细胞内的能量如何转换？

　　师：能量有不同的形式。食物（有机物）中的能量属于化学能。阳光中的能量属于光能。物质燃烧时放出的热量属于热能。

　　蜡烛燃烧时，其中的化学能变成了光能和热能。

　　说明能量可以由一种形式变为另一种形式。那么细胞能不能进行能量的转变？

　　叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。

　　植物细胞中含有叶绿体，它能把光能转变为化学能，储存在它所制造的有机物中。

　　叶绿体：二氧化碳+水有机物+氧气

　　光能→有机物中的化学能

　　有机物中的能量，必须释放出来才能被细胞利用，那么有机物中能量如何释放？

　　无论是植物细胞还是动物细胞，都含有线粒体，线粒体就相当于汽车的发动机，被称为是细胞的“动力车间”。线粒体将细胞中的有机物当做燃料，使这些有机物与氧结合，经过复杂的过程，转变成二氧化碳和水，同时将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用。

　　线粒体：有机物+氧气二氧化碳+水+能量

　　有机物中的化学能→生物体所需要的能量

　　做当堂练*题。

　　人类的活动不仅需要物质和能量，还需要信息。公共汽车站的标牌告诉你乘车能到达的地方，天气预报提醒你出门是否要带雨伞，电视新闻告诉我们国内国际每天发生的事情，这就是信息。信息的传递需要载体，如书刊、报纸、电视、互联网、电话都是信息的载体。我们的生命始于一个小小的**卵，由一个**卵发育成现在的身体，也同样是因为**卵内有指导身体发育的全部信息，这些信息是由父母传下来的，因而叫做遗传信息。那么，遗传信息的载体存在于细胞的什么部位呢？

　　学生分析讨论70页资料分析：小羊多莉的身世

　　得出：遗传信息存在于细胞核中。

　　提问：遗传信息的载体是什么呢？

　　教师解释：细胞核中遗传信息的载体是DNA（一种有机物）。DNA上有一些叫做基因的片段。基因携带着遗传信息，控制各种生命活动，并保持子代和亲代的相似。

　　总结：细胞核控制生物的遗传，是遗传信息库

　　板书设计：

　　一、细胞中有哪些物质

　　水

　　无机物无机盐

　　构成细胞糖类

　　的物质有机物脂类

　　蛋白质

　　核酸

　　二、细胞膜控制物质的进出

　　三、细胞质中有能量转换器

　　叶绿体：二氧化碳+水有机物+氧气

　　光能→有机物中的化学能

　　线粒体：有机物+氧气二氧化碳+水+能量

　　有机物中的化学能→生物体所需要的能量

　　四、细胞核控制生物的遗传，是遗传信息库

初一生物教学计划6

　　教学目标

　　知识目标

　　1、知道根的功能和形态特点以及根系的类型。

　　2、知道根系在土壤中的分布特点。

　　能力目标

　　通过了解根的组成，培养学生对植物结构的观察能力和分辨能力。

　　情感目标

　　通过学*“根系在土壤中的分布”，使学生建立起植物体与环境条件相适应的观点。

　　教材分析

　　1、根的组成和根系的概念及根系的种类是本节教学的重点。因为：

　　（1）根的形态主要由根的组成决定。只有分清根的组成，才能理解根系分类的标准，才能更好地了解根系的特点。

　　（2）根系的概念作为教学重点，原因有二。其一：根系是指，一棵植物生有的所有根的总和。它包括植物地下部分的所有根，也包括地上部分的根，如气生根、不定根等。其二：根系在土壤中分布应该是很广泛的，所占的体积应超过地上部分的体积（实际往往受地下环境的影响，而没有达到应有的体积），至少应该是相同的。只有这样，才能更好地发挥出根系的支持和吸收的作用。

　　（3）根系的种类也是本节教学的重点，是因为：根系的种类可做为植物分类的一个依据，了解这一依据，对认清植物的属性是有帮助的。

　　2、须根系与不定根的关系是本节教学内容的难点。因为：从以往的教学经验看，学生往往容易把须根系误说成"须根"，或认为须根系主要是由"须根"组成的。所以，教师应该在教学中注意说明：主要由茎基部节上产生大量不定根组成的`根系叫须根系。也可比喻为：须根系中的根彼此间几乎没有粗细之分（与直根系相比），外观似胡须，故称之为须根系。强调：植物的根主要有三类，即主根（由胚根发育而成的根）、侧根（长在主根上的根）、不定根（长在茎、叶上的根），没有"须根"。

　　教学设计方案

　　重点：根的组成；根系的概念及种类

　　难点：须根系与不定根的关系

　　手段：教师引导学生观察、分析

　　设计思想：

　　本节课的知识相对来讲都比较抽象，所以可以通过不同根的实物，让学生直观的学*根的组成和根系的特性，分析根的生长特性，并利用探究实验的设计，培养学生科学研究的方法及注意事项。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、复*提问：种子萌发时，哪部分最先发育出来？

　　2、组织学生回答。

　　3、组织学生分析根的功能。

　　4、总结，引入新的课题。

　　根有固定植物于土中，并能从土壤中吸收水和无机盐的作用。无论什么形态的根，它们的作用基本相同。根为什么能吸收水和无机盐？根的结构是怎样的？要想弄清这些问题，就要先了解根的形态。

　　二、讲授新课：

　　（一）根的形态：

　　1、组织学生观察课前准备好的根的实物样本，让学生认识主根、侧根和不定根的特征。

　　2、利用实物投影出示菜豆、小麦的根，引导学生思考以下问题：

　　（1）二类幼苗的根在形态上有什么不同？

　　（2）二类幼苗的根主要是由什么种类的根组成的？

　　3、总结：

　　（1）主根是由胚根生长发育而成的根；侧根是在主根生长到一定长度时，在主根上生出的许多的分枝根；在茎、叶、老根或胚轴上生出的根为不定根。

　　（2）直根系：主根与侧根有明显的区别。

　　须根系：主要是由不定根组成。

　　（3）一般双子叶植物的根系都是直根系，单子叶植物的根系为须根系。可作为鉴别不同类型植物的依据之一。

　　（二）根系在土壤中的分布：

　　1、实物投影出示完整的根系实物，引导学生观察根系有向地生长的特性--向地性。根系地下分布的深度甚至可以超过地上主茎的高度。

　　2、提出问题：根系的这种特性与什么因素有关？

　　3、组织学生分析原因并设计有关探究根的生长与水的关系的实验。

　　4、讲解：

　　根除了具有向地性，还有向水性和向肥性。这样有利于根广泛的吸收营养物质。如果土壤中的水分、肥料不均匀，就会引起根系生长不均匀。所以在灌溉和施肥时，不仅要使水分和肥料在土壤中分布均匀，而且一次灌溉要浇透、施肥要深层，这样有利于根系的生长。

初一生物教学计划7

　　在新的学期里本人将继续担任七年级生物教学工作，为了出色的完成本学期的工作，特将本学期的教学工作计划如下：

　　一、学生观现状分析：

　　初一学生对周围的一切事物都很新鲜好奇，作为教师应唤起他们的热忱，让学生对知识产生兴趣，产生学*动力，以到达提高学生成绩的目的。

　　二、课程理念：

　　面向全体学生、注重学生的全面发展和终身发展;提高学生的生物科学素养;倡导探究性学*，在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识和技能、潜力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学*的愿望和潜力，体现义务教育阶段生物课程的普及性、基础性和发展性

　　三、学期教学目标：

　　知识方面获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。潜力方面初步学会生物探究的一般方法，发展合作潜力、实践潜力和创新潜力;情感态度和价值观方面了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，热爱大自然、珍爱生命，逐步养成良好的生活*惯和卫生*惯，确立用心、健康的生活态度。明白人类起源和发展与人类个体发生和发育的大致过程;了解人体的各种生命活动的大致过程及相关的结构基础;了解人的各种生命活动都直接或间接地与生物圈或生活环境密切关联着，而人类的活动对生物圈又有着十分重要的影响。

　　透过观察与思考、探究、实验和资料分析等活动，加深体验科学探究的一般过程，进一步提高提出问题、出假设、制定并实施探究计划、记录和分析探究结果等技能和发展科学探究的潜力。

　　认同科学研究是一个不断发展的过程，人们在研究的过程中，不断有新的发现和新的观点出现。启迪学生进一步养成勤于思考、乐于探索、勇于实践的学**惯;进一步构成保护生物圈的意识和人与自然和谐发展的观念，并规范自己的行为，用心参与环境保护的活动

　　四、教材及学生分析：

　　教材的编写注重从生活实践出发，避免了从理论到理论;注重创设问题情景，引导学生探究;给学生更多的自主学*空间，学生生活情景图片化;进一步加强了可读性。

　　七年级的学生上课注意力不集中，课堂应增加趣味性。学生比较喜欢动手在教学中应增加学生实践资料。让学生初步具有良好的'生物学*思维。新的学期给我们的教学工作带来了更多的期望，在开始将工作一步一步努力做好，用饱满的精神状态为工作注入新的活力。

　　五、提高教学质量的措施：

　　教师透过上一学期的教学工作已对学生的学*特点有了必须的认识。在教学过程中需要为探究性学*创设情景;鼓励学生自己观察、思考、提问;注意课内外活动相结合，加强对学生基本实验技能的培养。在对学生的评价方面主要包括：对学生的探究潜力的评价、对学生情感态度与价值观的发展状况的评价。

　　六、实践活动的安排：

　　注重学生的实验与探究的设计和操作，从而锻炼学生的动手潜力、思维潜力、合作潜力。充分利用网络资源，发挥现代教学手段的功能和作用，与学生一齐，共同探究，共同学*，共同进步。

初一生物教学计划8

　　一、指导思想

　　在认真学*和深入贯彻《**中央、***关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的基础上，以《全日制义务教育中生物课程标准》(实验稿)为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学*，增加实践环节。使每一个学生通过学*生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学*方向有更多的思考;能够在探究能力、学*能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学*，打下必要的基础。

　　二、教情学情分析

　　1、教材分析

　　本学期知识内容共分两个单元。第一单元生物和生物圈，第二单生物和细胞，该教材针对初中生的特点，设置了多个学生活动，同时还有课外读及小资料对学生的知识面的拓展起积极作用，同时活动又利于学生主体作用的发挥。每一章内容之前设置学*导语，使学生提高了学*兴趣，同时每单元未尾又有单元小结，进一步深化及强调基础知识。既增强了学生的主体性，又有利基础知识的学*。

　　2、学生基础分析

　　初一五个班为6班66人，7班67人，8班67人，9班66人，10班67人，学生对生物方面由传统的因中考分值低而不重视，到现在的重素质教育和史地生初三年级为中考，记入中考成绩将要提高分值的动势，会有一些思想上较好的认识，当然我在上课时对学生进行一点一滴的教导，以使学生有一个较清楚的学*目的。

　　3、主要制约因素

　　1、《生物学》是一门实验科学，因环境所限，许多活动课，实验课难于进行。特别是微观类的一些知识，无实验，学生学起来就难。

　　2、本教材特色培养学生的实际操作能力，即活动课，而教具受限难于进行。

　　三、教学目标：

　　1、知识掌握方面

　　任何环境中都有多种多样的生物。每种生物都离不开它们的生活环境，同时，又能适应、影响和改变环境。生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。生物圈是最大的生态系统。教师应指导学生通过对一片草地、一个池塘、一块农田等生境的研究，学***和观察的方法，加深对生物与环境关系的认识。生物与环境关系的知识，对学生形成热爱大自然，爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义以及提高环境保护意识十分重要。

　　生物体有一定的结构层次。细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生理活动。细胞经过分裂和分化形成生物体的各种组织，由功能不同的组织形成器官，完成特定的生理功能。多细胞生物体依靠细胞、组织、器官之间的协调活动，表现出生物体的生命现象。

　　理解有关细胞的知识是学*生物学知识的基础，教师应提供机会，引导学生探究动植物细胞的结构和功能，初步学会显微观察的方法和技能，激发探究的兴趣。。

　　2、能力培养方面

　　1、识记能力

　　(1)能回忆或再认有关生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的知识。

　　(2)知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其他可能产生的影响。

　　2、理解能力

　　(1)能阐述所学知识要点，把握知识间的内在联系。

　　(2)能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释，作出合理判断或得出正确结论。

　　(3)理解人与自然和谐发展的意义，具有环境保护意识。

　　3、综合运用能力

　　(1)具备收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。

　　(2)初步掌握生物科学探究的一般方法。

　　(3)能够运用文字、图表、数据等多种表达形式准备描述生物学方面的内容。

　　(4)能够运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。

　　3、思想教育方面

　　(1)体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。

　　(2)意识到提出问题是科学探究的基础，解决科学问题常常需要作出假设。

　　(3)意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据。

　　(4)意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判断。

　　(5)体会到科学探究需要正确地表达，需要与人交流合作。形成爱护动物的情感。

　　四、主要措施：

　　(一)、备课

　　备课是上好课的基础，是保证教学质量的必要措施。备课应包括以下过程和内容：

　　l、钻研教学大纲，订好教学工作计划。

　　(1)钻研教学大纲，通读教材，了解教学任务、目标、重点、难点及“双基”内容。

　　(2)了解任教班级学生的思想状况、学*态度，学*风气、知识状况等，做到“有的放矢”地进行教学。

　　(3)制定改进和提高质量的措施，编制教学计划及教学进度表。

　　(4)确定本学期的教学实践活动。

　　2、写好教案。

　　(1)按照大纲要求，反复阅读钻研教材，明确教学目的、重点、难点和“双基”的内容，明确每一课时的讲述内容。

　　(2)根据教学内容和要求，搜集、整理、精选参考资料。

　　(3)全面了解学生生理、心理特点、学*规律和已有的基础知识，结合教材内容写出具体教案。

　　(4)教案内容包括：课题、目的和要求，重点、难点，课型、课时、教学方法，教具、作业等。

　　(二)、上课

　　上好课是教学的中心环节，不仅要求具有渊博的知识，而且要掌握进行政治思想教育，传授知识和开发智力的教学艺术，促进学生全面发展。应做到：

　　1、教学目标明确，每节课要紧紧围绕目标进行。

　　2、教学内容必须正确。要把基本概念、基本观点，正确无误地传授给学生。

　　3、做到分清主次，突出重点，分散难点，抓住关键，详略得当，快慢适中。

　　4、要重视对学生进行思想教育，突出生物课的进化论观点和生态学观点。通过讲述我国丰富的动、植物资源，生物学的古今成就，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。

　　5、结合教材内容有计划地进行青春期教育和劳动技能训练。

　　6、教学方法得当。对不同的内容灵活选用恰当的教法，在教学中要大胆探索，勇于创新。

　　(1)学生学*的主动性，启发、引导学生积极思考。

　　(2)重视对学生生物学基本技能和能力的培养。将实验、观察标本等放在十分重要的地位，以提高学生的四个能力(观察、分析及解释一些生物现象和理论联系实际)。

　　(3)教给学生学*生物特有的学*规律和方法(理论联系实际，看图记忆等)。教给学生思考和解决问题的方法，提高学生自学的能力。

　　(4)在学的过程中，可将讲授与实验、观察及现代化的教学手段如幻灯、投影、录像等交叉进行，以提高教学效果。

　　(5)为使教与学的双方密切配合，学生集中精力听课，要求学生记好课堂笔记。?

　　7、科学地安排教学过程。每节课一般应包括：提问、复*旧课、导入新课、检查效果和布置作业等。每个教学环节，力求连贯、紧凑，时间分配合理，提高课堂教学艺术。

　　8、不断提高课堂教学艺术。

　　(1)板书工整、简洁、规范、有条理。画图正确、清楚、美观、富有表现力。

　　(2)对实验课，应该熟练掌握实验技能，要有明显的实验效果。课前应充分准备，要培养学生动手操作的能力。

　　(3)教学中，教态亲切大方。正确使用生物术语，语言准确、简练、生动，精神饱满，对学生既严格要求，又热情鼓励。

　　(三)、作业批改

　　精选作业，认真批改，可使及时获得反馈信息，利于改进教学。每月布置一、二次课外作业。

　　1、作业内容要根据大纲要求，注意“双基”的训练，精心选题。

　　2、在布置作业前，掌握作业的.深度和广度，突出理论联系实际的原则。

　　3、及时批改作业，坚持讲评，对普遍存在的问题要在全班进行纠错，要求重作和口答，以便加深印象。

　　4、根据教材内容，可适应提前或课后布置一些学生力所能及的小实验，标本采集等。

　　(四)、考试

　　考试是了解学生学*情况，检查教学效果，督促学生学*的重要手段。

　　1、注意*时考查，及时了解学生的学*情况，发现教学中的问题，不断改进和提高教学水*。*时考查包括：课堂提问、作业、测验等。

　　2、期中、期末考试前组织好复*。制订复*计划，进行复*动员并指导学生系统复*，有针对性地进行章、单元的摸底考试。

　　3、考试内容应以大纲为依据，题型多样，难易适度，试题覆盖面

　　要大，应是绝大数学生经过努力可以完成的。另外要有一定的提高。

　　4、认真阅卷，考试后作出全面的质量分析和试卷分析，并进行讲评。对考试中反映出的问题，归类整理，找出原因，以作为改进以后教学的参考。

　　5、认真登记考试成绩，提供全面认识学生学*程度的依据。

　　(五)其他方面

　　1、学*和应用现代教学手段和技术。

　　2、组织好学生进行探究性学*并提高其质量。

　　教材内容的呈现方式要改过去传统的注入式写法，注重从学生生活经验出发，创设情景，引导学生自主学*，主动探究知识的发生和发展，培养学生不断探索、勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学*的能力，同时，要安排丰富多采的有利于学生发展的学生活动。在引导和组织学生进行探究性学*时应注意以下几点。

　　(1)为探究性学*创设情景。

　　(2)鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。不包办代替。

　　(3)注意课内外活动的结合。打破课堂内外的约束，有计划地安排需要较长时间才能完成的活动，包括必要的调查、访问、参观等，充分利用多种教学资源，引导学生分工合作，乐于交流。

　　(4)重视探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。

　　(5)结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。

　　3、继续学*洋思教学模式，探究试教过程中新的教学模式，积极吸取上一年的“课改”经验，继续收集和整理相关的资料，巩固“课改”新成果，并完成好相关的课题。

　　4、大力倡导“问题即课题，教学即研究，成果即成长”的教育科研观。教学中要有科研意识，要边实验、边研究，力争做一名科研型的教育工作者。

　　5、在教学中，要努力使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

　　6、教师在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。教师要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学*兴趣。教师要力争创造条件开全教材中提出的调查、技能训练、练*、探究和资料分析活动。

　　五、本学期教研活动安排

　　1、每章节都安排有教法分析或说课活动。

　　2、本学期至少安排2节研究课。

　　3、期末完成论文：互动教学与分层教学初探

　　六、教学进度

　　本学期总课时为48课时，其中授课33课时，机动15课时，每周3课时。教学内容及参考课时如下(48课时)：

　　第一单元生物和生物圈

　　第一章认识生物(4课时)

　　第一节生物的共同特征2课时

　　第二节调查我们身边的生物2课时

　　第二章生物圈是所有生物的家(11课时)

　　第一节生物圈2课时

　　第二节环境对生物的影响2课时

　　第三节生物对环境的适应和影响2课时

　　第四节

　　生态系统2课时

　　第五节多种多样的生态系统2课时

　　第六节生物圈是最大的生态系统1课时

　　期中复*与测试6课时

　　第二单元生物和细胞18课时

　　第一章观察细胞的结构(6课时)

　　第一节练*使用显微镜2课时

　　第二节观察植物细胞2课时

　　第三节观察动物细胞2课时

　　第二章细胞的生活2课时

　　第三章细胞怎样构成生物体

　　第一节细胞的分裂和分化2课时

　　第二节动物体的结构层次2课时

　　第三节植物体的结构层次2课时

　　第四节只有一个细胞的生物体2课时

　　第四章没有细胞结构的微小生物——病毒2课时

　　期末复*与测试7课时

　　七、教改研究专题

　　(一)课题名称：学*洋思教学经验，改革课堂教学模式

　　“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，即在课堂上，教师先提出课堂教学目标，指导学生自学，暴露问题后，引导学生研讨解决，教师只做评定、补充、更正，最后让学生当堂完成作业，经过严格训练，形成能力。

　　(二)教改措施

　　1、认真学*有关精神，吃透精神，集中精力改革课堂教学，提高教学质量。

　　2、加强业务学*，提高自身业务素质。

　　八、培优转差工作

　　1、辅导对象：每班的前20名和后10名

　　2、辅导时间，地点，内容

　　时间：周二、周四课外活动

　　地点：各班教室

　　内容：针对所学内容，给学*成绩差的学生进行补课，以提高他们的学*成绩

　　3、目标：

　　通过辅导，使各班差生的生物成绩均进入先前6500名，中游生中有5-15人进入前750名。

　　4、辅导具体措施：

　　(1)、结合课堂教学开展课外活动，建立各种形式的活动小组。培养学生的兴趣。

　　更好地理解和拓宽生物学基础知识，发展智力，培养能力。

　　(2)、要教会学生观察动、植物，做生理实验，解剖动物，绘制动、植物挂图，采集植物标本和昆虫标本。制作植物蜡叶标本和昆虫标本的技能。

　　(3)、课后分个别辅导。要根据具体情况，因材施教，培养尖子，帮助学困生，提高教学质量。

初一生物教学计划9

　　一、教学目标:

　　（1）、学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。

　　（2）、学生初步具有生物学操作的基本技能、必须的科学探究和实践潜力，养成科学思维的*惯。

　　（3）、学生能理解人和自然和谐发展的好处，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。

　　（4）、初步构成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。

　　二、教材和学生状况分析

　　教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手潜力，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的资料，以灵活应用的'知识点为主。在时代性，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面。

　　学生刚步入初中，应对繁多复杂的学科，在学*方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的状况。所以，部分学生学*兴趣不高，应付学*。但也存在能较快适应新学*环境，掌握了适合自己的学*方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。

　　三、教学的措施和方法

　　针对教材和学生的总体状况，在备课时，知识的难易程度要控制好，应适应大部分的学生。实施教学时，灵活、应变，既让基础差的学生能掌握基本知识，又要让学*层次较高的协商有发展提升的空间。同时，注意学生的动手及协作探究潜力的培养，从学生的现有知识及生活经验出发开展教学，培养学生以生物学的角度发现生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。

　　四、教学进度及课时安排（共30课时）

　　第一章：周围的生物3课时

　　第二章：探索生命3课时

　　第三章：细胞是生命活动的基本单位2课时

　　第四章：生物体的组成4课时

　　第五章：绿色植物的一生10课时

　　第六章：绿色植物的光合作用和呼吸作用7课时

初一生物教学计划10

　　初一年级生物教学计划育都依赖于生物圈的资源和环境。人类的活动更影响和改变着生物圈。这个单元的学*，既要了解人体的构造和生理，还要关注人和生物圈的关系。

　　一、教学目标

　　1、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。努力提高学生们的生物科学素养，教学目标，内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。

　　2、教学中要使学生在知识，能力，情感，态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

　　3、在学*知识的同时要特别注意科学研究方法的培养，要注意对学生综合能力的培养，要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学*兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查，技能训练，探究和资料分析活动。

　　4、教学中要注意合理选择现代教学手段的应用。

　　二、具体措施：

　　1、继续深入学*有关的教育理论和转变教育观念，在已有的教学经验基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。

　　2、组织好学生进行探究性学*并提高学*效率和质量，引导学生分工合作，乐于交流。

　　3、积极参加教研教改上好课，设计好学案、导案、写好教学反思。

　　4、激发学生学*兴趣，加强情感教育；精心诱导，强化教学。

　　5、为探究性学*创设情景例如，提供相关的图文信息资料，数据；或呈现生物标本，模型。

　　6、尊重学生的人格，关注个体差异，满足学生不同的学*需要。重视提高学生的生物科学素养。

　　7、管好课堂的纪律和秩序，营造一个良好的学*气氛。

　　三、教学进度

　　本学期总课时为37课时，每周3课时。教学内容及参考课时如下：

　　第四单元生物圈中的人

　　人的由来（6课时）

　　第一节人类的`起源和发展（2课时）第二节人的生殖（2课时）

　　第三节青春期（1课时）第四节计划生育（1课时）

　　人体的营养（6课时）

　　第一节食物中的营养物质（2课时）第二节消化和吸收（2课时）

　　关注合理营养与食品安全（2课时）

　　人体的呼吸（5课时）

　　呼吸道对空气的处理（1课时）第二节发生在肺内的气体交换（2课时）第三节空气质量与健康（2课时）

　　人体内的物质的运输（7课时）

　　第一节流动的组织——血液（2课时）第二节流动的管道—血管（2课时）第三节输送血液的泵—心脏（2课时）第四节输血与血型（1课时）

　　人体内的废物的排除（2课时）

　　第一节尿的形成和排除（1课时）第二节人粪尿的处理（1课时）

　　人体生命活动的调节（7课时）

　　人体对外界环境的感知（2课时）第二节神经系统的组成（2课时）

　　第三节神经调节的基本方式（2课时）第四节激素调节（1课时）

　　人类活动对生物圈的影响（4课时）

　　第一节分析人类活动破坏生态环境的实例（1课时）

　　探究环境污染对生物的影响（2课时）

　　第三节拟定保护生态环境的计划（1课时）

　　总之，在新学期中，我会努力学*新的教学理念，教学原则，教学策略和教学方法去引导教育学生。创造性地开展教学，由传授者转变为促进者，由管理者转变为引导者，从而提高教育质量，取得新的成绩。

初一生物教学计划11

　　一、课程总目标

　　在新课标下，我们生物要实现的是：

　　(1)、学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。

　　(2)、学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的*惯。

　　(3)、学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。

　　(4)、初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。

　　(5)、学生能将生物知识运用到日常生活当中。

　　二、教材和学生情况分析

　　(一)教材

　　教材结合新课程改革的'要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。在时代性上，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面，使学生更加体会到生物与生活的关系。

　　(二)学生情况

　　学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学*方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，有部分学生学*兴趣不高，应付学*。但也有能较快适应新学*环境，掌握了适合自己的学*方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。

　　三、教学的措施和方法

　　针对教材和学生的总体情况，在备课时，知识的难易程度要控制好，应适应大部分的学生。实施教学时，尽可能让学生在课堂中体验到学*生物的乐趣如：进行课堂比赛等。教学手法灵活、应变，这样既让基础差的学生能掌握基本知识，又要让学*层次较高的协商有发展提升的空间。同时，注意学生的动手及协作探究能力的培养，从学生的现有知识及生活经验出发开展教学，培养学生以生物学的角度发现生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。

　　四、教学进度及课时安排

　　略

初一生物教学计划12

　　一、指导思想：

　　在认真学*和深入贯彻《生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；以培养学生的学*兴趣、教会学生如何学*、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学*，增加实践环节。以促进学生转变学*方式——变被动接受式学*为主动探究式学*为突破口。使每一个学生通过学*生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学*方向有更多的思考；能够在探究能力、学*能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学*，打下必要的基础。

　　二、学生基本情况分析

　　学生刚上初中，对生物学科还比较陌生，这是比较好的，因为可以利用孩子的好奇心更好的激发孩子们的学*积极性。学生总体学*状态不是很好，*惯也较差，所以在课堂上就稍作调整，更加注重孩子行为*惯的培养，学*兴趣的培养，关注他们的学*和生活，特别是课堂学*的态度，学*的兴趣，来他们的学*，从而提高学*成绩。争取班里学生能不同程度的提高学*成绩，从而提高整个班的*均分、合格率、优秀率，不拉年级的后腿。

　　三、教材分析

　　教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的.协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。在时代性，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面。

　　四、教学目标

　　（1）、学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。

　　（2）、学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的*惯。

　　（3）、学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。

　　（4）、初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。

　　五、教学的措施和方法

　　针对教材和学生的总体情况，在备课时，知识的难易程度要控制好，应适应大部分的学生。实施教学时，灵活、应变，既让基础差的学生能掌握基本知识，又要让学*层次较高的协商有发展提升的空间。同时，注意学生的动手及协作探究能力的培养，从学生的现有知识及生活经验出发开展教学，培养学生以生物学的角度发现生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。

　　1、本学期应该注重班级学生成绩的*衡发展，特别关注生物学困生的学*发展。对生物学困生，要真正了解他们对生物学*的态度，分析学*不好的原因，个别找来谈心，上课随时关注他们的反应，看他们是否参与到学*中，是否对生物有兴趣，鼓励他们多回答问题，对于

　　他们的变化做好记录。课外走进他们的生活，带领他们去了解一些实际性的生物问题，从而激发他们的学*兴趣。

　　2、激发学生学*兴趣。精心设计；运用生动的语文，加强情感教育，精心诱导、强化教学。

　　3、继续深入学*有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自已的课堂教学有所创新和提高。

　　4、继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。争取呈现全新的课堂教学模式，学*和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。积极参加校本教研，上好课，设计好教案，写好教学反思。结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。

　　5、为探究性学*创设情景。例如，提供相关的图文信息资料、数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；从学生的生活经验、经历中担出探究性的问题；从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等等。组织好学生进行探究性学*并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。鼓励学生学会观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实话。重视探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。6认真学*高效课堂理论，提高课堂教学效率，让学生学会、会学、乐学。

　　六、教学进度及课时安排（共21周）

　　七年级上册生物共三单元十章内容，各章计划用时：

　　内容周次

　　第一单元生物和生物圈

　　第一章认识生物（第1周）

　　第二章了解生物圈（第2-3周）

　　第二单元生物体的结构层次

　　第一章细胞是生命活动的基本单位（第4-6周）

　　第二章细胞怎样构成生物体（第7-10周）

　　第三单元生物圈中的绿色植物

　　第一章生物圈中有哪些绿色植物（第11-12周）

　　第二章被子植物的一生（第13-14周）

　　第三章绿色植物与生物圈的水循环（第15周）

　　第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者（第16周）

　　第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧*衡（第17周）

　　第六章挨家爱护植被，绿化祖国（18周）

　　总复*（第19—20周）

初一生物教学计划13

　　一、教学知识要点和教学目标

　　生物学是一门自然科学，它是研究各种生命现象和生命活动规律的科学，是探索生命的科学。本套教科书在教学资料的处理上，是以生态学为主线，突出人与生物圈的关系；同时渗透了科学、技术、社会关系的教育，注意贴*学生的生活；还注重对学生潜力的培养，构建了系统的、循序渐进的潜力体系，强调对学生的观察、操作、探究、思维和应用等潜力的培养。具体资料分为三个单元；第一单元是认识生命，那里总括地介绍了生命的世界里有形形色色的生物，生物与环境的相互影响；也简要的介绍了生物学的来历和学*生物学的基本方法。第二单元是生物体的结构层次，这单元具体介绍了细胞的基本结构和功能、细胞是生命活动的单位和细胞透过分裂而增殖。同时用实验和演示的方法介绍了细胞分化构成组织，验证了生物体由器官和系统组成。这两单元资料不多，具有综合性，但务必要慎重对待，个性是要介绍本学科的重要性，和引导学生学*的趣味性要讲究方式方法，使同学们一下子进入学*生物学状态，而且对以后的学*产生浓厚兴趣。第三单元是生物圈中的绿色植物，本单元的资料较多，分三部份:第一部份是绿色开花植物的生活方式，它具体详细的介绍了绿色植物是怎样进行光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸腾作用和运输作用。这

　　部份是本单元的`教学的难点。也是、本教书的重点和难点。教学中要多运用生活实例，让同学们在生活中学*生物学。第二部份是绿色开花植物的生活史，在这儿告诉我们了种子萌发构成幼苗、营养器官的生长和生殖器官的生长。第三部份是绿色植物与生物圈，这部份是需要同学们多看课外资料，多观察生活环境，明确绿色植物与生物圈的关系，使他们认识到为什么要开展植树造林，绿化城市。

　　本课程标准的基本要求是关注大多数学生将来成为一个合格的公民在参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需要的生物科学素养，而不是只关注将来有期望成为生物学家的少数学生。因此在教学中要关注最大多数学生的需要，但同时也要注意因材施教，为每个学生的充分发展留有空间。所以在全书的探究活动中，教师可根据学生的实际潜力安排他们参与科学探究过程，并鼓励同学之间合作交流。

　　二、教学措施及教学方法

　　在教法方面，课前充分备好课，包括教材、教参、相关教具及学生上节说学*状况。上课严肃纪律，首先自己不迟到，不早退，也不拖堂；上课有教学目标，突出教这重点，引导学生攻破难点。维持学生课堂秩序，持续大部分同学进入学*状态。适当活跃课堂气氛，让部分同学能对本科产生浓厚兴趣。在学法方面注意引导学生，探究生活中的生物知识。例如：可布置课外做实验、观察、调查等活动。让学生在活动中不但提高了潜力，也获得了知识。同时注重训炼学生的自学潜力，使他们能利用现有资源：教科书、课外书、网络资源获生物学知识。还注重学生运用知识解决生活中的问题，例如给学生开展研究性学*的的课题题目就是：校园绿化设计方案。本学科运用以探究为核心的多种教学方式，提倡以探究为核心的主动学*方式是本学科的教学改革研究主题。探究是生物学科学的基本特征之一，生物学教学就应在必须程度上体现生物学的这一特征，让学生经历探究的过程，使他们在主动学*的过程中领悟科学的特点，获取知识和潜力，构成科学态度，本教材在每个单元中根据教学资料设计了不同选题的探究活动，本人就根据本校的实际条件，向学生带给尽可能多的机会，让学生亲自参与探究。这种有目的、有步骤的学生自主学*活动要求学生对

　　生物及其相关事物进行认真的观察、记录、描述、提出问题、从各种信息渠道寻找相关信息、做出假设、设计实验、验证假设、收集数据、做出解释，并与他们协作和交流，探究性学*活动是重要的教学方式，但不应成为唯一的教学方式。所以本人在教学中会运用多样化的教方式，根据不同的教学资料，采用多种不同的教学策略和方法，到达课程目标。为了提高学生的学*兴趣和学*效果，本人根据教材资料、要求不同，计划采用以下教学方式：讲授与演示、模型制作，小组讨论、主角游戏等。另外本人将与其他老师结对子，进行互帮互助，使教学工作得到更大的进步。

　　三、布置作业和单元测试

　　配合教学进度按时完成教材课后设计的作业，及《名校学案》作业，可适当提示、辅导，每教完一章要求学生上交作业（《名校学案》）进行批改，并进行讲评。可不需要另外布置作业，以减轻学生负担。期中、期末之前各进行1次单元考试，第10周要进行期中复*。期中考试题不能出得太难，让好学的学生有较好的成绩。期末统考前要留有充分的复*时间。

　　四、课外兴趣活动

　　为了加深和巩固本学科的知识和丰富学生的课余生活，鼓励和倡导学生勘察本校园绿化状况，画出示意图，收集资料绘出设计校园绿化方案示意图。*时注意收集好作品，配合学校进行优秀作品展。

初一生物教学计划14

　　一、学生情况分析：

　　本学期是学生学*生物学的起始。本学期的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，认识生物圈中形形色色的动物、植物以及它们与人类的关系，这些知识是从学生的生活经验和认知水*出发，让学生在常见的生命现象层面上说出生物的基本特征、各类动植物的特征，了解生物的结构与功能想适应，建立结构与功能相适应的生物学观点。学生对于生物的生命现象已有不少感性认识，在教学过程中，教师要充分引导学生联系生活实际，理解生物的基本特征，找到学*生物的规律，培养自己的自主学*能力。 原因：

　　1、学生对生物比较感兴趣。

　　2、学生要有一个比较好的学**惯，如课前预*，能完成实验报告册，课堂练*认真。

　　3、课堂管理也很关键，如果管理不好，再好的方法与技巧也无济于事。

　　4、注重通过课堂培优补差，以使部分成绩差的学生鼓足学*的勇气和信心。

　　5、注意学生的自主管理，同学间的团结合作意识很重要。

　　6、注重对生物知识的探究、观察，从感性到理性。

　　二、本学期的学*内容：

　　第一单元 认识生物

　　第一章：奇妙的生物现象

　　第一节 生物的基本特征

　　第二节 生物学的研究方法

　　第二章：严整的生命结构

　　第一节 显微镜的结构和使用

　　第二节 细胞的结构和功能

　　第三节 细胞的分裂和分化

　　第四节 多细胞生物体的结构层次

　　第三章：生物的生活环境

　　第一节 生物圈与栖息地

　　第二节 环境对生物的`作用

　　第三节 生物对环境的适应与作用

　　第二单元 丰富多彩的生物世界

　　第一章：生物圈中的绿色植物

　　第一节 绿色植物的主要类群

　　第二节 绿色植物的蒸腾作用

　　第三节 绿色植物的光合作用

　　第四节 绿色植物的呼吸作用

　　第五节 绿色植物在生物圈中的作用

　　第二章：生物圈中的动物

　　第一节 动物的主要类群

　　第二节 动物的运动

　　第三节 动物的行为

　　第四节 动物在生物圈中的作用

　　第三章：生物圈中的微生物

　　第一节 病毒

　　第二节 细菌

　　第三节 真菌

　　第四节 细菌、真菌在生物圈中的作用

　　第四章：生物的分类

　　三、新课标对本学期内容的要求：

　　1、理解科学探究：体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径；意识到提出问题是科学探究的基础，解决科学问题常常需要作用假设。科学探究要通过观察、实验、调查等多种途径来获取，同时也需要进行推理和判断；更需要正确地表达、需要与人交流与合作。

　　2、理解有关细胞的知识，教师为学生提供机会，引导学生探究动植物细胞的结构和功能，初步学会显微观察的方法和技能，激发探究的兴趣。

　　3、指导学生用调查和观察的方法，加深到生物与环境关系的认识。让学生形成热爱大自然、爱护生物的情感、理解人与自然和谐发展的意义以及提高环境保护意识十分重要。

　　4、加深学生对生物圈中绿色植物相关知识的理解，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

　　5、理解生物结构与功能的统一性，并注意引导学生到周围环境中去观察动物的动物和行为，培养学生的观察能力和学*兴趣。

　　6、理解病毒、细菌、真菌的形态结构特点及与人类的关系；细菌真菌在生物圈中的作用。

　　四、认识领域：

　　获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实概念、原理和规律的基础知识。

　　知识生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。

　　五、情感领域：

　　1、了解我国的生物资状况和生物科学技术发展的状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与不责任感，提高环保意识；乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的精神和创新意识。

　　2、关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识，逐步养成良好的生活*惯与卫生*惯，确立积极、健康的生活态度。

　　六、能力领域：

　　1、通过科学探究实验培养学生的观察、实验、动手操作能力。

　　2、根据自己所学的卫生保健知识，指导自己的生活实践。

　　3、让学生初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。

　　4、初步学生科学探究的一般方法，培养学生的科学探究能力。在科学中发展合作能力、实践能力和创新能力。

　　七、本学期的主要措施：

　　1、提高课堂效率，向课

　　堂45分钟要质量。

　　2、激发学生的学*兴趣，进而形成为志趣。

　　3、利用课外活动时间让学生科学探究，学生探究的一般方法。

　　4、加强优化课堂教学的研讨工作，以使每一位学生在课堂上都尽可能多地掌握知识。

　　5、扎实落实好新的教学改革，将新课改落实到每一节课。

　　6、加强教材研讨的力度，使自己能灵活把握新教材，教学时做到“游刃有余”。

　　八、教学进度表：见下页。

　　学期教研课题及重大教学

　　活动安排：

　　一、教研课题：

　　1、加大课改力度，提高教育教学能力，争取课堂教学改革有较大成效。

　　2、努力进行校本教研。

　　二、重大活动安排：

　　1、加强集体备课的力度，发挥其优势。

　　2、积极进行教学研究，探索新的适合学生的特点的教学方法。

　　3、积极听评课，进行课堂研究。

　　4、扎实落实教务处的各项常规。

初一生物教学计划15

　　人教版《生物学》教材（义务教育课程标准实验教科书）突破了以知识为中心的学科体系，构建了以人与生物圈为核心的知识体系，突出自主探究能力的培养，注重科学方法的教育，适应了教育的发展趋势和学生自身发展的要求。在编写方式上，体现出内容的生动性、贴*生活性、实践性、开放性等特征，有利于提高学生的阅读兴趣和引导学生主动探究。本学期，我们将根据新课程标准倡导的“教学要以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生学*方式由被动接受式想主动探究式转变为突破口”的基本理念，计划从以下几个方面着手，认真开展 生物学科教学教改工作，努力在激发学生学*兴趣、培养学生生物素养、训练学生实践能力以及提高整体教学成绩上取得新的突破。

　　1、不断学*，提高教学水*

　　教如逆水行舟，不进则退。教师没有不懈的学*，教学水*就不会有持续的提升，就很难适应时代发展和教育自身的要求。为此，本学期要注意继续加强以下几方面的学*：一是认真钻研教育理论，把握教学的规律性；二是深入学*新课标，提高课改的自觉性；三是多方学*先进的教学方法与技能，提高课堂教学的实效性；四是广泛学*学科知识，把握时代脉搏和学科动态，增强教学的丰富性、趣味性和开放性。

　　2、落实常规，提高课堂效率

　　教育是渐进的'过程、是慢的艺术，只有做好常规，才能取得实效。教学质量的真正提高有赖于教学常规不折不扣的落实，落实教学常规的关键在于扎扎实实地提高课堂效率。真正有效的教学并不在于轰轰烈烈搞好活动，而在于默默无闻抓常规。具体而言，就是要做好如下几点：一是做好教学过程的设计，根据新课程标准的要求认真编写好教案，充分做好课前准备，做到胸有成竹，才能有备无患；二是针对班级学生的特点开展课堂教学，遵循“面向全体、兼顾个别、突出重点、因材施教”的原则，以问题为导向，激发学生的学*兴趣和探究欲望，采用灵活多样的方式组织教学，充分调动学生的学*主动性，以讲激思、精讲多练，将课堂教学的时间尽可能多地交给学生，并注意对学生学*方法的指导和学**惯的培养；三是组织开展各种生物探究活动，新教材安排了多样化、系列化的科学探究活动，内容包括观察与思考、实验、调查、探究、资料分析、技能训练、模拟制作和设计等栏目，着眼于培养学生的创新精神和实践能力，在教学过程中要对活动内容、材料准备、人员分工、活动程序、组织调控、总结评价和经验交流等各个方面作好事先设计和妥善安排，以做到有条不紊、力求实效；四是适量布置并及时批改作业，为及时巩固学*内容、适当拓展学*领域，每堂课结束，都要适时适量布置课后作业，老师及时批改和讲评，不留空白点、改正错误点、夯实薄弱点，遵循“精讲勤练，及时巩固”的原则，发挥作业的复*巩固、查漏补缺的功能，做到步步为营、稳扎稳打。

　　3、加强教研，把握教学规律

　　新课程的最大特点是探究性和开放性，重点是培养学生的创新精神和实践能力，很难想象一个因循守旧、按部就班的教师能激发起学生的创新意识。没有创新型教师，就无法培养创新型学生，没有研究性的教师，就难以组织探究性学*。新课程的实施要求教师首先具有探索创新精神，教师只有加强教育科研，了解学生成长特点，把握教育发展规律，积极探索行之有效的教学方法，才能更好地完成教学任务、实现素质教育的目标。为此，本学期一方面要加强现代教育理论的学*和对教材内涵的深入挖掘，另一方面要加强适应新课程标准的教学途径和教学方法的探索研究。除了要注重学科前沿的把握，相关知识的积累和教学过程中的观察和反思外，还要积极开展有针对性的课堂教学研究，通过有目的、有计划、有步骤的教学研究推动教学改革，不断转变教学观念、改进教学方法，使新课程理念在生物教学中得以有效的贯彻，充分激发学生的学*兴趣，不断提高课堂教学效能，切实提高学生的学科素养和实践能力，扎实推进学科建设、打造精品课程。

初一生物教学反思 (菁华6篇)（扩展5）

——初一生物教学总结合集10篇

　　初一生物教学总结 1

　　本学期我担任初一四班的生物教学工作，转瞬一学期的教学工作即将结束，现将本学期个人工作总结报告呈现如下，敬请各位领导提出宝贵意见。

　　教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教学成功与否至关重要。最初接触广州学生的时候，我一点都不了解他们，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，一厢情愿的认为学生这样就易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，结果后来下课一调查，一听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学反应跟不上，而教学的部分内容同学们有的以前从来未学过。于是，我在课后更多的主动走*学生，与他们聊天谈心，增进彼此的了解，从而更进一步了解了学生的状况。

　　一方面，学生生物听，说的能力相对较弱，授课采用较深的`全英教学，同学们还不能适应。另一方面，三、四班的同学虽然比较活跃，上课气氛积极，但中差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体。由此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

　　教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

　　一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授《unit3.lesson9》的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。当讲到“half”和 “quarter”时的时候，我通过画图，用数学上的“圆”来加以充分形象的讲解和说明。这样学生就形象地明白了这两个单词，学生听懂了，也就显得颇有积极性。因此在练*what’sthetime？的句型时，学生特别用功，教学效果也十分理想。可见，做好教学工作计划，备好教案非常重要，特别是对生物这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

　　听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。本学期，我听了二十多节课，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。

　　生物是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，口语操练时，我充分利用有效时间，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。。

　　精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，掌握知识重点难点，然后给予他们更多的时间练*加以巩固，课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练*，这样通过精讲，多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中巩固知识。同时，我又让每位同学准备一个错题本，在我每次评讲*题的过程中，把他们易错的*题和知识点重点记在错题本上，以便于*时有重点地去记忆和理解。事实证明，这一方法切实可行，也行之有效。

　　总之，经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩高低，都在一定程度上体现了我在这学期的教学效果，也是我和学生共同努力的见证，更会促使我继续努力，多问，多想，多向优秀教师学*，争取更大进步。

　　初一生物教学总结 2

　　一学期来，本人认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，构成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水*和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

　　下方是本人的教学经验及教训。

　　1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下方的工作：

　　⑴课前准备：（备好课）

　　①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。

　　②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、*惯，学*新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

　　③思考教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

　　⑵课堂上的状况：

　　①组织课堂教学：关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其持续相对稳定性，同时激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。始终关注学生的听课状况，提问面向全体学生，注意引发学生学*的兴趣，课堂上讲练结合，采取多种教学手段来调动学生的用心性�D�D�D导演好每堂课。使每个学生都参与其中发挥她们的主动性。改学生被动听课为主动学*，想学*，要学*。

　　初一生物教学总结 3

　　一学期来，适应新时期教学工作的要求，认真学*新课程理念，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及反思。

　　一、在教学方面

　　1、提高教学质量的关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

　　⑴课前准备：备好课。

　　①认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教效果更好。

　　②了解学生原有的知识技能水*，他们的兴趣、需要、方法、*惯，学*新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施等。

　　③考虑教法，解决如何把已掌握的知识传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

　　⑵课堂上的情况。

　　组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使学生保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学*生物的兴趣。

　　2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

　　在讲授新课的同时，我着重抓好学生的思想教育，还要做好对学生学*的辅导和帮助工作。和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，学生就有了学*生物的热心和动力了。

　　3、积极参与听课、评课。

　　一学期来，我虚心向同事请教课堂教学中的每一个细节，力争在课堂教学中不出现不应有的失误。为此，我多次听课，多次请同学科的老师评我的课，让他们挑出我在课堂教学中的“刺”、择出我在课堂教学中的“瘪谷”，取别人之长、补自己之短。并注意创新，形成自己的教学风格和特色。教学思路明了、教学模式先进了，学生更加喜欢上我的生物课了。

　　二、成绩与反思

　　在教学中，大部分的学生上课认真，学*积极，也掌握了一些学*生物的方法和生物实验技能。在学校组织的期中考试中大部分学生的成绩有了大幅度的提高。但有部分同学上课没有课本，不听课，不思考，不做作业；有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。由此，导致部分同学学*成绩很差。但本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

　　通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学*，充分调动了学生的学*积极性和自主创新能力，提高了学生学*生物的兴趣。学生掌握了学*生物的方法，自学能力得到了进一步的提高，争取到初一学业水*考试中取得了良好的成绩。

　　随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，以促进我的教学工作更上一层楼。

　　初一生物教学总结 4

　　本学期我担任初一四班的生物教学工作，转瞬一学期的教学工作即将结束，现将本学期个人工作总结报告呈现如下，敬请各位领导提出宝贵意见。

　　教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教学成功与否至关重要。最初接触广州学生的时候，我一点都不了解他们，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，一厢情愿的认为学生这样就易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，结果后来下课一调查，一听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学反应跟不上，而教学的部分内容同学们有的以前从来未学过。于是，我在课后更多的主动走*学生，与他们聊天谈心，增进彼此的了解，从而更进一步了解了学生的状况。

　　一方面，学生生物听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，三、四班的同学虽然比较活跃，上课气氛积极，但中差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体。由此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

　　教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

　　一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授《unit3.lesson9》的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。当讲到“half”和 “quarter”时的时候，我通过画图，用数学上的“圆”来加以充分形象的讲解和说明。这样学生就形象地明白了这两个单词，学生听懂了，也就显得颇有积极性。因此在练*what’sthetime？的句型时，学生特别用功，教学效果也十分理想。可见，做好教学工作计划，备好教案非常重要，特别是对生物这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

　　听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。本学期，我听了二十多节课，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。

　　生物是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，口语操练时，我充分利用有效时间，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的.能力。。

　　精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，掌握知识重点难点，然后给予他们更多的时间练*加以巩固，课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练*，这样通过精讲，多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中巩固知识。同时，我又让每位同学准备一个错题本，在我每次评讲*题的过程中，把他们易错的*题和知识点重点记在错题本上，以便于*时有重点地去记忆和理解。事实证明，这一方法切实可行，也行之有效。

　　总之，经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩高低，都在一定程度上体现了我在这学期的教学效果，也是我和学生共同努力的见证，更会促使我继续努力，多问，多想，多向优秀教师学*，争取更大进步。

　　初一生物教学总结 5

　　一、指导思想

　　一学期来，本人思想健康上进，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，遵纪守法，自始自终热爱人民教育事业，认真贯彻国家的教育方针和政策，树立素质教育思想，积极投身教育改革，治学严谨，有强烈的事业心和责任感；严于律已、宽以待人。教育思想端正、关心、爱护全体学生，教书育人，具有良好的职业道德；讲团结，讲奉献，顾全大局，精诚合作，服从组织安排，吃苦耐劳，任劳任怨，认真执行课程标准和教学计划，积极完成本职工作，以校为家，以人为本。

　　二、在教学方面

　　1、提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

　　⑴课前准备：备好课。

　　①认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

　　②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、*惯，学*新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

　　③ 考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

　　⑵课堂上的情况。

　　组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学*生物的兴趣。

　　2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

　　初一的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学*上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我着重抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学*指导中去，还要做好对学生学*的辅导和帮助工作，对调皮的学生我做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。这样，学生对我也就漫漫的喜欢和尊重，也开始喜欢学*生物。

　　3、积极参与听课、评课。

　　虚心向老教师学*教学方法，博采众长，以提高教学水*。随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

　　三、不断学*、更新理念

　　21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，发展很快。在备课过程中，我在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复*大学教材内容的基础上，还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。初上讲台，教学业务不够熟练，虚心向老教师请教，取别人之长、补自己之短。并注意创新，形成自己的教学风格和特色。本站资源永远免费提供

　　四、成绩与反思

　　我担任的工作是初一（7、8、9、10、11、12）班的生物教学。在教学中，大部分的学生上课认真，学*积极，在考试中取得了较好的成绩，也掌握了一些学*生物的方法和生物实验技能。但有部分同学上课没有课本，不听课，不思考，不做作业；有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。由此，导致部分同学学*成绩很差。但本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

　　通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学*，充分调动了学生的学*积极性和自主创新能力，提高了学生学*生物的兴趣。学生掌握了学*生物的方法，自学再生能力得到了进一步的提高，但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学生的成绩还参差不齐，整体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。

　　初一生物教学总结 6

　　时间过的真快，转眼间又过了一个学期。本学期是三校合并以来的第一学期。一学期以来，无论是专业知识，还是专业能力，我们都有了一定的发展。

　　一、 努力学*专业知识，提高专业素质。

　　“资之深，则取之左右逢源。”作为教师必须要精通所教学科的知识。开学初我利用*一周的时间把七年级的教材和教师用书通读一遍，对本学期要教学的内容做到心中有数。但是由于对生物知识的缺乏，陌生，还是感到上课很有压力，总怕完成不好教学任务。七年级沿用人教版的教材，摆脱“以学科为中心”和“以知识为中心”的课程观念的束缚，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。重视能力培养的梯度设计，注重对生物学概念和原理的理解，注重反映生物科学的新进展。加强实验学*，不但要求学生要重视操作过程，更要特别重视控制变量、设计对照或重复、数据整理等。

　　二、端正教学思想，克服副科顾虑。

　　由于生物不是主科，无论家长还是学生，甚至学校及老师都忽视生物学*。因此生物课堂不好驾驭，学生不好管理，如果老师再不严格要求，生物学*只会流于形式，课堂纪律涣散，更不用谈学*成绩了。因此，首先开学后第一节课向学生明确生物学科的重要性。初中生物知识是高中生物学*的'基础，与物理、化学的学*息息相关，初中生物学*质量直接关系到学生高中阶段生物学*的能力和水*，关系到物理、化学等相关学科知识的学*，关系到学生综合素质的提高，因此必须引起足够的重视。值得注意的是07年丰南区地生加入中考，向学生提出了更严格的要求。其次，在生物学教学中要创造一种轻松、和谐的气氛，并通过灵活的教法、生动的语言、丰富的表情、大方的动作，配以亲切的微笑、激励的目光努力创建愉悦的学*氛围。只有这样，才能感染和影响学生，使学生的情绪处于兴奋状态，使课堂充满生机和活力。七年级的部分男生对生物学产生了浓厚的兴趣，学*积极性高，好多家长反映孩子在家特别喜欢看生物，学*成绩提高很快。

　　同时上课不放弃一个学生，不放松一节课，一步一个脚印，经过一学期的摸索，无论是学生还是老师都有了不同程度的进步。

　　三、夯实基础，培养能力。

　　教学中夯实基础知识、基本能力，抓住生物学的重点知识、抓主干规律性知识，抓知识的内涵和外延，抓住容易混淆的知识，抓这些知识在生活和实践中的应用。在新授课、复*课、实验课、讲评课等教学中努力创设问题情景，逐渐引导学生主动构建解决问题必须的理解、分析、推理、归纳等多种能力，通过不断地反馈，使学生形成生物学的基本观点。教学中通过探究学*，调动学生学*的主动性，养成科学思维的*惯，培养学生综合素质的提高。

　　四、展示生物美。

　　使学生获得情感体验在生物学教学中，要充分利用生物科学本身的魅力来引起学生学*兴趣，从而调动他们的学*积极性。生物学的教学内容无处不体现美的成分。花草树木、虫鸟鱼兽；生物学中的科学理论、规律、公式、图像、图表；生物学的各种实验；生物学挂图、模型；生物学的多媒体课件等，无处不蕴涵着美。因此，生物学是最能体现美的课程。但教材一般并未明示美的存在，这就需要教师认真钻研教材，并运用美学观点，把有关知识进行整理和加工，使之易于被学生接受，让学生能够感受和欣赏生物美。精心锤炼课堂语言，让学生乐学，获得愉快的情感体验。

　　五、 重视社会热点，联系实际，勇于创新。

　　鲜活的实际情境中杜绝死抠书本，切忌死记硬背、机械训练，要注意将课本知识与实际问题有机联系和结合，将已经掌握和领会的书本知识还原到实际生活中，鼓励学生用所学知识和技能在行为、认知、情感的共同参与下解释社会和周围发生的事情。将收集到的社会热点问题、科学技术新成果等生物实践资料作为有效的课程资源。

　　有位哲人说：“所有的坚忍不拔，迟早会得到回报的。”不放弃努力，锲而不舍。请相信，成功就一定是属于你的，生命也会随着事业的成功形成一道亮丽的风景线。今后，我会更加努力工作，让自己的专业化不断完善。早日成为专业型教师。

　　初一生物教学总结 7

　　一、提高教学质量，关键是上好课。

　　1、为了上好课，我做了下面的工作：⑴课前准备：备好课。认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重点与难点 ⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。

　　2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。 初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学*上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我着重抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学*指导中去，还要做好对学生学*的辅导和帮助工作，对调皮的学生我做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。这样，学生对我也就漫漫的喜欢和尊重，也开始喜欢学*生物。

　　3、积极参与听课、评课。虚心向老教师学*教学方法，博采众长，以提高教学水*。随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

　　二、不断学*、更新理念

　　21世纪是生命科学的.世纪，生物学知识日新月异，发展很快。在备课过程中，我在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复*大学教材内容的基础上，还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。取别人之长、补自己之短。并注意创新，形成自己的教学风格和特色。

　　三、成绩与反思

　　在教学中，大部分的学生上课认真，学*积极，在考试中取得了较好的成绩，也掌握了一些学*生物的方法和生物实验技能。但有部分同学上课没有课本，不听课，不思考，不做作业;有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。由此，导致部分同学学*成绩很差。但本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

　　四、存在的问题

　　1、教师方面 ：

　　学生由于生活经验、脑力程度存在差异，在学生自主学*的过程中，有时不能全面把握学生的学*程度，因此对学生的照顾有时不够到位。另外，新教材文字少，要讲的内容不多，到底要讲多深多透，对教师来说，也有些困惑。

　　2、学生方面 ：

　　由于受社会大气候的影响，有些学生对学*不够重视，上课懈怠，不集中精力学*，教师要对他们进行终生学*的教育。

　　初一生物教学总结 8

　　一、指导思想

　　一学期来，本人思想健康上进，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，遵纪守法，热爱人民教育事业，认真贯彻国家的教育方针和政策，树立素质教育思想，积极投身教育改革，治学严谨，有强烈的事业心和责任感;严于律已、宽以待人。教育思想端正、关心、爱护全体学生，教书育人，具有良好的职业道德;讲团结，讲奉献，顾全大局，精诚合作，服从组织安排，吃苦耐劳，任劳任怨，认真执行课程标准和教学计划，积极完成本职工作，以校为家，以人为本。

　　二、在教学方面

　　1.提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：⑴课前准备：备好课。

　　2.认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 ②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、*惯，学*新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

　　3.考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

　　三、课堂上的情况

　　组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学*生物的兴趣。

　　2.要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

　　初一的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学*上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我着重抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学*指导中去，还要做好对学生学*的辅导和帮助工作，对调皮的学生我做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。这样，学生对我也就漫漫的喜欢和尊重，也开始喜欢学*生物。

　　3、积极参与听课、评课。

　　虚心向老教师学*教学方法，博采众长，以提高教学水*。随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

　　四、不断学*、更新理念

　　21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，发展很快。在备课过程中，我在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复*大学教材内容的基础上，还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。初上讲台，教学业务不够熟练，虚心向老教师请教，取别人之长、补自己之短。并注意创新，形成自己的教学风格和特色。

　　五、成绩与反思

　　在教学中，大部分的学生上课认真，学*积极，在考试中取得了较好的成绩，也掌握了一些学*生物的方法和生物实验技能。但有部分同学上课没有课本，不听课，不思考，不做作业;有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。由此，导致部分同学学*成绩很差。但本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

　　通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学*，充分调动了学生的学*积极性和自主创新能力，提高了学生学*生物的兴趣。学生掌握了学*生物的方法，自学能力得到了进一步的提高，但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学生的成绩还参差不齐，整体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。

　　初一生物教学总结 9

　　一、指导思想

　　以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学*，增加实践环节，使每一个学生通过学*生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学*方向有更多的思考；能够在探究能力、学*能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。

　　二、在教学方面

　　1、提高教学质量，关键是上好课。

　　1、认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好学生。

　　2、了解学生原有的知识技能，了解他们的兴趣、需要、方法、*惯，了解学*新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

　　3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

　　4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学*生物的兴趣。

　　2、提高教学质量，做好课后辅导工作。

　　初一的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学*上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我着重抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学*指导中去。做好学生学*的辅导和帮助工作，对调皮的学生我做到“从友善开始，从赞美着手”，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，当我和学生交谈时，对他们的处境、想法表示深刻的理解和尊重，在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足，这样，学生对我也就慢慢的喜欢和尊重，也开始喜欢学*生物。另外能在课堂上完成的作业尽量完成，提高课堂是时效性。

　　3、积极参与听课、评课。

　　虚心向其他教师学*教学方法，博采众长，以提高教学水*。随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

　　三、不断学*、更新理念

　　21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，发展很快。在备课过程中，我在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复*大学教材内容的基础上，还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。虚心向老教师请教，取别人之长、补自己之短。并注意创新，形成自己的教学风格和特色。

　　四、成绩与反思

　　本学期我担任的是七年级2个班的生物教学工作。在教学中，大部分的学生上课认真，学*积极，在考试中取得了较好的成绩，也掌握了一些学*生物的方法和生物实验技能。但是也有不尽人意的地方特别是二个班成绩不够均衡，尤其是七年级（1）班后面的10名同学成绩和前10名差距有点大，期中考试不及格的都是后面的几个同学。针对这种情况，在后面几个月采取小组带个体的学*方式，对基础知识进行严格的过关制度，再加上老师的抽查，学*效果有了明显的改善。马上就要期末考试了希望能看到更好的效果，也为下学期制定教学方法找到方向。

　　通过一学期来的.努力，取得了一定的成绩，与刚来那学期相比较有了很大的进步特别在课堂实效性上有了新的体验，从中也尝到了甜头。但也有不足的地方比如对后进生的关注还是不够，导致分差拉的很大。这些不足有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。

　　初一生物教学总结 10

　　时光飞逝，一个学期匆匆过去了，在这为期半年的教学工作中，有得但也有失，有成功的经验能够吸取，也有失败的教训能够借鉴，在这辞旧迎新的时刻，先对本学期教学工作做一个全面深刻的总结，发扬优点，改正缺点，以使自我的教学工作水*登上一个新台阶。

　　一教学方面

　　1充分备课

　　在备课方面我投入了较多的精力，熟悉大纲要求，熟悉教材知识体系，了解学生原有的知识基础，以便更好更细致地设计课堂环节，合理分配课堂时间，突出重点和突破难点。还要设计出文字简洁，脉络清晰的板书，让学生对知识体系一目了然。

　　2向课堂要效率

　　要想有好的教学效果和教学成绩，课堂学*是至关重要的，课堂的主体是学生，教师的主角是一个引导者，或者说是一个主持人或组织者，尤其是对于初一的学生来说，教师的组织引导潜力是很重要的，如何激发学生的学*兴趣，调动全体同学的兴趣，组织学生有效讨论，高效阅读与思考是教师义不容辞的'职责。在本学期教学中，我严格按照新课程标准要求自我，尽量做到先学后教，少讲精讲，让每个学生亲历学*，探究以及与人合作的过程。

　　向课堂要效率，让更多的学生动起来，给他们更多展示自我的机会，给他们更多思考的时间，给他们更多质疑的引导，他们的主动性和逻辑思维潜力会更好一些。

　　3教后记反思

　　教学是一项创造性的工作，没有最好，只有更好，所以每一天在上完课后及时总结一下自我的优点与不足将是提高教学水*与教育境界的一种行之有效的方法

　　二教研方面

　　1坚持听课与评课

　　坚持听同科教师与不一样科教师的课，虚心学*更多的教学方法与技巧，请其他教师听自我的课，多发现自我的不足。

　　2用心参加每周一次的生物组教研，多参加群众学*。

　　三教学工作中的优点与不足

　　1优点

　　二十一世纪，生物科学迅猛发展，越来越多的新生物学知识正在成为普通公民应当具备的科学素养的重要组成部分，所以我在日常教学中注意联系实际渗透一些前沿知识，着力培养他们成为一个有生物科学素养的人。课堂气氛活泼热烈，学生参与度高。在教学时运用实物对照、调查、实验等方法，借助实物、挂图、模型等教具。我充分利用了我校的生物，让学生走出课室，调查我们身边的花草树木，让他们认真地观察自我身处的环境

　　2不足

　　教学环节衔接不够自然，课堂秩序性稍差一些，学生背记稍差一些，检查监督力度较小，对课堂上学生的反应观察得不够细，对个别有潜力的学生没有做好引导。

　　教学工作，永无止境，常做常新，在新的学期，我将更好的发扬优点弥补不足，以期有更好的教学成绩。

初一生物教学反思 (菁华6篇)（扩展6）

——初一生物优秀教学反思范本十份

　　初一生物优秀教学反思 1

　　与以往相比，本学期在课堂上更加关注每一个学生的学*情况，同时也深有感融：

　　1、学生看书的*惯没有养成，存在以下的问题：

　　（1）看书慢，大部分学生*时不爱看书，阅读的能力较差。

　　（2）很容易走神，因为没有定力，容易受外界因素的影响。

　　（3）看书时没有作记号，划重点的*惯。

　　2、教学进度慢。预*导学部分放在课堂上，有弊也有利，好处是慢慢可以培养学生的自学能力，同时可以杜绝抄袭的现象，暴露学生预*中遇到的问题，及时调整教学手段、方法等。但课堂预*起码要用15—20分钟，导致后面的基础题、延伸题完成不了，把尾巴留到下一节，结果下节课又完成不了，造成恶性循环。

　　3、部分学生行为*惯较差，比较浮躁，静不下心来听老师讲课。

　　4、部分学生还没养成思考的*惯，不管你如何调动，他就是不动。

　　5、相当一部分优生表面上懂了老师的讲课，但还没真正深入去理解书本内容，知其一不其二。4周过去了，才完成了5节课的内容。

　　这两周有两个非常重要的实验，第一个是探究《光对鼠妇生活的影响》，本实验难点在于取鼠妇，也可以用蚯蚓来代替，部分学生在课外去采集，但采回来的不多，影响实验的开展。大部分学生怕脏，也没有去采集。第二个实验是《植物对空气湿度的影响》，需要买干湿计，要求去测量，因没有器材，只能让学生课外去完成。

　　初一生物优秀教学反思 2

　　“学生的能量是巨大的”。在本章节的教学中，我无时无刻不体会到这一点。经过我们多年的教育、媒体舆论多年的宣传，再加上***关心大事的传统，学生在环保教育中投入的热情是很让人鼓舞的。每一个学生都认识到环境保护的重要，都能侃侃而谈，讲出很多环境保护的故事和措施来。这使得课堂的讨论很活跃。

　　但是我在教学中仍然有很多缺憾：

　　首先，很多学生缺乏精确严谨的科学态度，对问题的分析往往只凭借感觉。这使得调查报告很不深入，甚至根本不能说明问题。更有一些同学是由于懒惰，所以完全凭借猜测拼凑的报告。这就需要教师审查小组的调查提纲，帮助小组完善提纲，还要想方设法激励学生的积极性，促使小组分工合理落实。

　　第二，只会坐而言，不愿起而行。有的同学在订立环保公约的时候说的头头是道，但是却缺乏行动。建议课任教师应该联系班主任，在班级订立环保公约应该得到班主任的支持，隔一段时间应该组织自我评价和集体评议。这是培养学生品德的一个好机会，所有的教师都有责任。

　　第三，环境保护是一项长期而艰巨的工程。转变人们的思想是环保的关键。为了使环境保护的观念深入人心，需要争取学校的支持。一来要形成全校的宣传舆论，二来可以提供必要的硬件设施（如环保共约宣传栏），三来应该将环保工作和优秀集体、优秀个人的评选结合起来，四来可以为学生创造参与环保行动的机会。

　　环境保护是百年大计，任何一个真正关心国家、社会前途命运胜过关心自己的人必然关心环境问题。一个真诚的.教师可以感染无数学生。让我们满怀热情，讲好这一课，影响更多的人，这是我们教师能为环保事业贡献的最大的力量。

　　这周讲的是《流动的组织——血液》。学生对血液有一定的了解，但对于血液的组成成分的了解比较欠缺。学*这节不仅要了解血液的组成和功能等知识，还要利用所学的知识解决实际问题，同时提高小组合作学*的能力。

　　这节课安排了三处小组合作学*。第一处是利用课本的“资料分析”，教师先给予学生引导，然后学生组成四人小组，根据课本提出的问题进行讨论，然后发言交流。

　　第二处是介绍血细胞，教师先以“红细胞”为例，从“形状、特点、功能”三个方面来分析，给学生做示范，然后要求学生参照教师的分析方法，以小组为单位，通过观察课本的图片，阅读分析课文的信息来掌握白细胞和血小板相应的知识点，并完成表格，课上交流。

　　第三处是在学完整节的内容后，让学生来当“小医生”，以小组为单位分析“血常规化验单”。

　　通过这三个环节的合作学*，学生不仅掌握了知识点，而且对能力也有一定的培养。

　　初一生物优秀教学反思 3

　　在本学期中，我逐步尝试将“目标导向教学”理论应用于我的初中生物教学课堂中。我认为，“目标教学”简单来说就是师生在课堂中的一系列教学活动，依据简单、可操作的一系列教学目标，最终绝大多数学生达到预定教学目标为终点的教学管理过程。

　　“目标教学”的大框架是“导标——导学——导练——导评——导结”五段式，但是我们不能简单地、不分对象地、机械地，甚至生搬硬套地将其应用于具体的课堂教学中去来说。比如说，导标这一过程也许在高中生能够很容易让学生跟着教学所呈现的目标去学*，在练*、讲评中检验三维目标是否达标，但是在初中生物教学，我发现这样的效果并不是太明显。初中生在学*方面有以下几方面的的学*特点：

　　（1）学*的自觉性、主动性都比较弱，而学*依赖性强，尤其是七年级学生表现更明显。

　　（2）思维特点上起主导的还是形象思维，随着年级的上升抽象思维迅速发展。

　　（3）学*上容易对教师生动形象的事例介绍感兴趣，对严密的理论分析和逻辑推理厌烦。

　　因此，有一部分学生看到分解的许多小目标后，容易产生视觉疲劳，有时还会感到厌烦，就开始慢慢走神、不感兴趣，因此在学*动机不强的情况下，试想一下练*的效果会怎样，达标效果也不言而喻了。针对初中生这些特点，我觉得目标导向教学在初中生物中可采用这几个环节，即“引趣——尝试——反馈——总结”。

　　第一，引趣——激发学生的求知欲

　　兴趣是学*的动力。在教学过程中，教师可采用多样化的教学手段，引发学生的学*兴趣，激发学生的求知欲望，使学生在学*过程中产生愉快的情绪，并且随着这种情绪体验的深化，产生进一步学*的需要。教师可通过生动有趣的生物演示实验或是设计简单的学生实验，讲述生动的生物学史，列举学生生活中常见的生物学现象等，多种方式设疑，激发学生的学*兴趣，引发他们解释生物现象、探索新问题的求知欲。当学生产生了疑问，有了解问题的需要后，再让他们自学教材，他们才能专心研读。

　　第二，尝试——让学生学*自学

　　教师分发自学提纲，即分解后的学*目标，由学生按自学提纲，个体独自阅读教材，或四个人一组小组讨论的形式，有时用老师将学*目标用问题的形式来引导学生掌握。教师作巡回点拨，对自学中出现的问题，诱发启导，但不能包办代替，主要在于了解自学情况。

　　比如在介绍《生物对环境的适应及影响》这一节时，可简单地将目标呈现给学生：

　　（1）举例说出一些生物适应环境的例子；

　　（2）举例说出一些生物影响环境的例子；

　　（3）生物适应并影响环境，认同保护生物的观点。

　　目标教学是通过教学信息的反馈来实现的。在课堂教学中，教师应及时检测学生的学*情况，并根据检测的情况采取相应的措施，使绝大多数学生达定预定的教学目标。检测的形式一般采用提问形式或书面练*

　　检测，当然尽量可多用一些书面检测，这样涉及的学生比较多，效果更为有效。在每一个知识点讲解完毕，可适当选择一些“小、精、活”的练*加以检验，以确定学生掌握知识的情况，并根据检测中暴露的问题，有针对性进行小组或个别辅导，使绝大多数学生达到教学目标的要求。教师比较全面地了解了教学中反馈的信息，实现了对教学过程的最优化控制，这样有利于巩固学生所学到的知识，提高教学目标的达成度，从而提高课堂教学质量。

　　第三，总结——化零为整以保证教学质量

　　为了保证教学质量，目标教学中必须保证实施小结这一环节。这样有利学生把各个小目标达到整合，最终实现总目标，有利于学生系统地掌握知识，并且有利于学生在以后的学*中知识的再现与提取。

　　初一生物优秀教学反思 4

　　伴随着打造高效课堂的活动开展，刚刚步入生物教学的我也尝试着在生物复*课教学中打造点课堂的高效。只是初不尝试，敬请各位生物教学的前辈们批评指正。

　　一、充分做好课前准备保障高效的课堂。

　　教师在设计教学过程时，主要针对学生已有的知识基础，能力水*与思想水*，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨复*的重难点，更要了解学生的实际情况，特别要注重学生对以前的理解和掌握程度，合理设计教学活动，要设计高质量的有针对性的课堂练*，根据教学过程的设计和教学的实际需要准备好各种资料。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。

　　二、上好复*课，强化作业落实

　　1、每节课要有精彩的引言；不同问题之间要设计好简明扼要、准确而富有生命活力的过渡性语言。

　　2、教师事先设计一个引导学生学*的提纲，将学生自学的内容，以导学提纲的形式呈现给学生，使学生在自主学*的过程中具有明确的目的。自学提纲既有教材基础知识的提取，也有学生自学过程中应思考的'某些问题。

　　3、设计一定量的检测题目通过印发、小黑板、幻灯片、投影仪、多媒体课件等形式呈现给学生，并尽量在课堂上将检测结果反馈学生的掌握情况，及时调整教学策略和方法。

　　4、教师上课要关注学生学*状态，要学会根据学生的课堂表现随时调整教学策略和教学方法，并学会进行课后反思总结，要鼓励学生在课堂上大胆提出不同看法。可让学生把一些零碎的知识组织起来，使之系统化。生物学知识，本来有它固有的联系，但在教材编写时，不得已将它们分割开来，编入不同章节中。我们在教学中，因学生的认识能力方面的原因，因不能联系太广而给学生以零散的感觉。复*时，可以将分散了的有关知识集中起来，经过比较来理解他们的内在联系和规律。如各类不同植物的生活*性、形态结构各不相同，通过比较复*，可以让学生理解各类植物由简单到复杂由低级到高级的进化过程，并加深对这些植物形态结构和生活*性的了解。

　　也可使学生准确地掌握概念的内涵和外延。中学生认识事物时，往往抓不住事物的本质特征，对那些相*的概念、名词混淆不清，琢磨不定。有比较才能鉴别，一切事物总是相比较而存在的。在复*时，把这些名词、概念放在一起经过比较，有利于学生加深对这些名词、概念的理解。如：学生对细胞分裂和细胞分化很容易混淆，往往弄错，在复*时，把这两个概念放在一起，并加以比较，学生一般能弄懂：细胞分裂使细胞数目增多，其所有的细胞在形态结构和功能上都是一样的；而细胞分化并没有细胞数目的增多，而是使细胞在形态、结构和功能上都发生变化，形成各种组织。

　　还可让学生通过比较培养提高学生逻辑思维能力。任何事物的特点必须在相互比较中才能充分地显示出来。因此，采用比较法，可以培养和提高学生的逻辑思维能力。比如：呼吸作用与光合作用有什么联系和区别？学生必须用比较法，从逻辑上找出对比项目：场所、条件、原料、产物、能量转化等等，然后分析出对立面和统一面，得出答案。并从中看出二者的相互依赖、相互制约的关系。

　　5、学生难于理解的问题，注意变换解决问题的方法，教师应多列举学生现实生活中的具体实例，不要翻来覆去一味地讲。教师能熟练的从网上查找下载教学资源，丰富和完善我们的课堂教学。

　　6、每节课前课后有一个小小的测验，以检验学生上一届可所复*内容，当堂反馈，讲评时要注重根据学生的答题情况进行归类讲评，并在方法、技巧、规律和规范上对学生进行指导，还可以有必要的拓展训练。

　　通过各种方式，努力把生物教学与学生们的生活联系起来，去实现从生物学到生活，从生活到社会的跨越。学生们会把在生物课中学到的知识应用于生活，也会用生物学知识与社会活动。

　　初一生物优秀教学反思 5

　　伴随着打造高效课堂的活动开展，刚刚步入生物教学的我也尝试着在生物复*课教学中打造点课堂的高效。只是初不尝试，敬请各位生物教学的前辈们批评指正。

　　第一、充分做好课前准备保障高效的课堂。

　　教师在设计教学过程时，主要针对学生已有的知识基础，能力水*与思想水*，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨复*的重难点，更要了解学生的实际情况，特别要注重学生对以前的理解和掌握程度，合理设计教学活动，要设计高质量的有针对性的课堂练*，根据教学过程的.设计和教学的实际需要准备好各种资料。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。

　　第二，上好复*课，强化作业落实

　　1、每节课要有精彩的引言；不同问题之间要设计好简明扼要、准确而富有生命活力的过渡性语言。

　　2、教师事先设计一个引导学生学*的提纲，将学生自学的内容，以导学提纲的形式呈现给学生，使学生在自主学*的过程中具有明确的目的。自学提纲既有教材基础知识的提取，也有学生自学过程中应思考的某些问题。

　　3、设计一定量的检测题目通过印发、小黑板、幻灯片、投影仪、多媒体课件等形式呈现给学生，并尽量在课堂上将检测结果反馈学生的掌握情况，及时调整教学策略和方法。

　　4、教师上课要关注学生学*状态，要学会根据学生的课堂表现随时调整教学策略和教学方法，并学会进行课后反思总结，要鼓励学生在课堂上大胆提出不同看法。可让学生把一些零碎的知识组织起来，使之系统化。生物学知识，本来有它固有的联系，但在教材编写时，不得已将它们分割开来，编入不同章节中。我们在教学中，因学生的认识能力方面的原因，因不能联系太广而给学生以零散的感觉。复*时，可以将分散了的有关知识集中起来，经过比较来理解他们的内在联系和规律。如各类不同植物的生活*性、形态结构各不相同，通过比较复*，可以让学生理解各类植物由简单到复杂由低级到高级的进化过程，并加深对这些植物形态结构和生活*性的了解。

　　也可使学生准确地掌握概念的内涵和外延。中学生认识事物时，往往抓不住事物的本质特征，对那些相*的概念、名词混淆不清，琢磨不定。有比较才能鉴别，一切事物总是相比较而存在的。在复*时，把这些名词、概念放在一起经过比较，有利于学生加深对这些名词、概念的理解。如：学生对细胞分裂和细胞分化很容易混淆，往往弄错，在复*时，把这两个概念放在一起，并加以比较，学生一般能弄懂：细胞分裂使细胞数目增多，其所有的细胞在形态结构和功能上都是一样的；而细胞分化并没有细胞数目的增多，而是使细胞在形态、结构和功能上都发生变化，形成各种组织。

　　还可让学生通过比较培养提高学生逻辑思维能力。任何事物的特点必须在相互比较中才能充分地显示出来。因此，采用比较法，可以培养和提高学生的逻辑思维能力。比如：呼吸作用与光合作用有什么联系和区别？学生必须用比较法，从逻辑上找出对比项目：场所、条件、原料、产物、能量转化等等，然后分析出对立面和统一面，得出答案。并从中看出二者的相互依赖、相互制约的关系。

　　5、学生难于理解的问题，注意变换解决问题的方法，教师应多列举学生现实生活中的具体实例，不要翻来覆去一味地讲。教师能熟练的从网上查找下载教学资源，丰富和完善我们的课堂教学。

　　6、每节课前课后有一个小小的测验，以检验学生上一届可所复*内容，当堂反馈，讲评时要注重根据学生的答题情况进行归类讲评，并在方法、技巧、规律和规范上对学生进行指导，还可以有必要的拓展训练。

　　通过各种方式，努力把生物教学与学生们的生活联系起来，去实现从生物学到生活，从生活到社会的跨越。学生们会把在生物课中学到的知识应用于生活，也会用生物学知识与社会活动。

　　初一生物优秀教学反思 6

　　在本学期中，我逐步尝试将“目标导向教学”理论应用于我的初中生物教学课堂中。我认为，“目标教学”简单来说就是师生在课堂中的一系列教学活动，依据简单、可操作的一系列教学目标，最终绝大多数学生达到预定教学目标为终点的教学管理过程。

　　“目标教学”的大框架是“导标――导学――导练――导评――导结”五段式，但是我们不能简单地、不分对象地、机械地，甚至生搬硬套地将其应用于具体的课堂教学中去来说。比如说，导标这一过程也许在高中生能够很容易让学生跟着教学所呈现的目标去学*，在练*、讲评中检验三维目标是否达标，但是在初中生物教学，我发现这样的效果并不是太明显。初中生在学*方面有以下几方面的的学*特点：

　　（1）学*的自觉性、主动性都比较弱，而学*依赖性强，尤其是七年级学生表现更明显。

　　（2）思维特点上起主导的还是形象思维，随着年级的上升抽象思维迅速发展。

　　（3）学*上容易对教师生动形象的事例介绍感兴趣，对严密的理论分析和逻辑推理厌烦。

　　因此，有一部分学生看到分解的许多小目标后，容易产生视觉疲劳，有时还会感到厌烦，就开始慢慢走神、不感兴趣，因此在学*动机不强的情况下，试想一下练*的效果会怎样，达标效果也不言而喻了。针对初中生这些特点，我觉得目标导向教学在初中生物中可采用这几个环节，即“引趣――尝试――反馈――总结”。

　　第一，引趣――激发学生的求知欲

　　兴趣是学*的动力。在教学过程中，教师可采用多样化的教学手段，引发学生的学*兴趣，激发学生的求知欲望，使学生在学*过程中产生愉快的情绪，并且随着这种情绪体验的深化，产生进一步学*的需要。教师可通过生动有趣的生物演示实验或是设计简单的学生实验，讲述生动的生物学史，列举学生生活中常见的生物学现象等，多种方式设疑，激发学生的学*兴趣，引发他们解释生物现象、探索新问题的求知欲。当学生产生了疑问，有了解问题的需要后，再让他们自学教材，他们才能专心研读。

　　第二，尝试――让学生学*自学

　　教师分发自学提纲，即分解后的学*目标，由学生按自学提纲，个体独自阅读教材，或四个人一组小组讨论的形式，有时用老师将学*目标用问题的形式来引导学生掌握。教师作巡回点拨，对自学中出现的问题，诱发启导，但不能包办代替，主要在于了解自学情况。

　　比如在介绍《生物对环境的适应及影响》这一节时，可简单地将目标呈现给学生：

　　（1）举例说出一些生物适应环境的例子；

　　（2）举例说出一些生物影响环境的例子；

　　（3）生物适应并影响环境，认同保护生物的观点。

　　目标教学是通过教学信息的反馈来实现的。在课堂教学中，教师应及时检测学生的学*情况，并根据检测的情况采取相应的措施，使绝大多数学生达定预定的教学目标。检测的形式一般采用提问形式或书面练*

　　检测，当然尽量可多用一些书面检测，这样涉及的学生比较多，效果更为有效。在每一个知识点讲解完毕，可适当选择一些“小、精、活”的练*加以检验，以确定学生掌握知识的情况，并根据检测中暴露的问题，有针对性进行小组或个别辅导，使绝大多数学生达到教学目标的要求。教师比较全面地了解了教学中反馈的信息，实现了对教学过程的最优化控制，这样有利于巩固学生所学到的知识，提高教学目标的达成度，从而提高课堂教学质量。

　　第三，总结――化零为整以保证教学质量

　　为了保证教学质量，目标教学中必须保证实施小结这一环节。这样有利学生把各个小目标达到整合，最终实现总目标，有利于学生系统地掌握知识，并且有利于学生在以后的学*中知识的再现与提取。

　　初一生物优秀教学反思 7

　　新课改下的生物教学反思不仅仅是对教学活动一般性的回顾或重复，更应该是教师置身于整体的生物教学情境中，从社会实践、情感价值观层面激发自我意识的觉醒。对新课改下的生物教学反思，我觉得应包括以下几个方面的内容：

　　必考，对于实验必须专题复*。目前来讲还未发现原原本本的课本实验作为高考试题，而且高考是考试验不是动手做实验，因此，根据我们目前条件，对课本实验有条件尽量做，没条件看来可以不做，但必须读和讲，讲清原理和设计，讲清技能的要点，讲清方法和结果。对于没有条件做的实验，我借助录像片、照片。比如，我们生物教研组曾去锦绣大地参观，用数码相机留下不少影像资料。比如，二氧化碳发生器、组培设备及流程，课堂上都能发挥不小的作用。复*中更重要的是总结中学生物实验的技能和方法。我精选了不同类型的高考实验题，让学生分析知识点，考的形式、角度，从而对高考试题没有陌生感和恐惧感。

　　由于时间的原因，在最后阶段对一些城区的考卷的利用上还不够充分，选题也不够精练，显得过多、过杂，使学生茫然。我觉得最后应做一套难度适中，比较基本的试题，有利于学生增强自信，对考生考试的心态会有帮助，这是我们今后要注意的。

　　在今后的教学工作中，我加强积、总结、反思，是教学水~*和教学成绩上一新台阶。

　　一、教学观念的反思。

　　以前，教师的教育观念往往是在非主动条件下形成的，没有教师的实践反思，往往只是简单的重复或照抄，其效果很不理想。因此，教师应进行新课程理念学*，积极对自身的教学观念进行反思，在深层次上促进教育观念的更新与转变，并以此指导教学实践。

　　如：“人类对自然资源不合理的开发利用”。笔者先轻松愉快地说：“同学们，据史学家考证，六千年前，陕西、甘萧一带是个风景优美，充满生机的地方，那里山清水秀，林木参天，遍地绿草如茵，处处鸟语花香”。讲到这儿，学生因受老师情感的感染，内心充满喜悦，那种对美好大自然的向往热爱之情油然而生。接着心情沉重地说：“由于人们滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、环境污染等造成的不良后果，使生态系统受到了破坏，同学们，我们要有环保意识，要走可持续发展的道路”。讲到这里，师生情感产生共鸣，*而产生共振，教学的效果得到优化。生物新课标不仅对生物知识的教学提出了具体的、符合实际的要求，同时也对学*过程中学生能力和方法的培养、学生情感态度与价值观的形成提出了具体可操作的目标。“培养学生必备的生物素养”是高中生物课程的基本理念之一，我们的课堂教学必须更加符合素质教育的要求，必须有利于学生的可持续发展，帮助他们形成正确的生物观。

　　二、教学设计的反思。

　　在生物教学过程中，教师应积极反思教学设计与教学实践是否适合，不断思考教学目的、教具准备、教学方法等方面的问题，并积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学*。

　　例如学*“应激性”概念时，我先做一个简单的小实验：用黑板擦敲打讲台桌发出声响，结果学生循声观望，这一情景引入后，我分析实验现象，学生很容易得出应激性概念，“声响”是刺激，“观望”是反应，生物对刺激作出反应的现象就是应激性。事实证明，这种教学学生很感兴趣，而且能将抽象内容转化为直观、形象的东西，比一味灌输的效果要好得多。

　　三、教学方法的反思。

　　第一、班级授课要面向全体学生、要照顾绝大多数同学，课后不仅要对学*成绩好的同学辅导，更重要的是对学*有困难的学生进行辅导。记得有人说过“教师对好学生的感情是不需要培养的”，在*时的教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力、时间花在成绩好的学生身上，教学、辅导的重心自然向成绩好的学生倾斜，将学*有困难的学生视为差生，缺乏对他们的鼓励和帮助，好像他们不存在似的，从而造成好的学生越学越好，差的学生越来越差，直接导致整体成绩两级分化。所以，教师要特别关注学*有困难的学生，注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的群体”。

　　第二、培养学生的参与意识，让他们有充足的动手、动口、动脑的时间，学生的思维才能得到真正的锻炼，体现出学生的主体角色。所以，在课堂教学中教师应改变那种以讲解知识为主的传授者的角色，努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。

　　第三，教学方式多样化。恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率，为新时代的`教育提供了更多的教学*台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。老师除了采用对学生提问、分组讨论、要求学生查资料、写小论文等等传统的教学方式之外，还可以适当的运用多媒体教学手段——投影仪、录音录像、多媒体课件，特别是制作复杂生命现象演示动画等视听设备和手段。它除了增强对学生的吸引力，增加课堂的趣味性和视觉上的冲击外，更重要的是为学生提供大量而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，能将传统教学手段不能表现的许多现象和过程生动地表现出来，取得良好的教学效果。

　　四、教学过程的反思。

　　新课标提倡“探究式学*”。体现在加强对学生探究能力、问题解决能力和应用知识能力的训练；加强了对学生收集信息能力的要求；知识总量减少并且少而精；增加了生物技术的内容。这种探究式学*模式对教师提出了很高的要求，教师必须有较高研究能力，有丰富的教学设计方案和知识储备，能随时调控学生的学*障碍，对学生的研究成果能作出正确的评价。例如，在分析“肺炎双球菌转化实验”内容时，教材中并没有指明细菌是如何转化的，转化的机制是什么。因此，教师备课时，在指明“该实验设计的原理，成功的关键之处”的基础上，应设计下列探究问题：R型菌转化为S型菌，是R型菌使被“杀死”的S型菌复活了，还是被“杀死”的S型菌中存在某种活性物质使得R型菌转变成S型菌呢如果是后者，该活性物质又是什么呢该活性物质又是如何使R型菌转化为S型菌的呢教师在备课分析教材时，只有把这些探究问题设计出来，才能做到心中有数，运筹帷幄。

　　五、对教学技能的反思。

　　第一，语言优美。教师的语言应是科学的、优美的。语言是意识的外化形式，抑扬顿挫的语调，优美动听的语言，既使学生享受美妙的语言，又对物理教学产生直接的影响。在课堂上，教师声情并茂的描述，言简意赅的讲解，灵活多变的教法，再加上对语言的灵活操作，恰当地运用比喻、借代、比拟、夸张、排比、反问、等修辞手法，既增强了教学效果，又能使学生在心灵上产生愉悦的感受。

　　第二，板书精致。一手工整漂亮的好字，让学生感到教师就是美的化身。因此板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚、端庄大方。这样学生就会受到激励和鼓舞，学生会爱屋及乌，学好生物。

　　第三，课件使用合理。要注意精选课件内容。发挥其优势，能极大地提高学生的学*兴趣，增强感染力，例如神经兴奋的传导，神经冲动以电流的形式传导，虽然电流是真实存在的（生物电），但它却看不见，摸不着，学生是观察不到的。如果靠学生自己去想象，难度是较大的，而借助多媒体课件用电影的形式展现，变抽象为直观、形象，从而有助于学生理解和掌握“神经冲动的传导”这一知识点，突破本节的难点和重点。

　　六、教学课后的反思。

　　教学中，我们不仅要注重学生的课堂学*，还要通过课后学生作业获取教学反馈的信息。我们常常会发现教师在课堂上讲解的教学内容和*题，在考试时学生还是做不出，原因是多方面的，其中一个重要原因在于知识的获得不是学生自己学会的，而是老师教会的，所以我们教会学生学*方法比教给学生知识本身更重要。

　　教学反思是教师教学活动的重要组成部分，是教师为了实现教学目标，进行的积极、持续、周密、深入的自我调节性思考。回顾多年来的的生物教学，经过教学反思，留自己之长，取他人之优，踢自己之短，丰富了自己的专业知识和开阔了理论视野，促成了个人特色教学风格的形成，使自己不断成长，尽快从经验的迷宫走向智慧的殿堂。

　　初一生物优秀教学反思 8

　　与以往相比，本学期在课堂上更加关注每一个学生的学*情况，同时也深有感融：

　　1、学生看书的*惯没有养成，存在以下的问题： （1）看书慢，大部分学生*时不爱看书，阅读的能力较差。（2）很容易走神，因为没有定力，容易受外界因素的影响。（3）看书时没有作记号，划重点的*惯。

　　2、教学进度慢。预*导学部分放在课堂上，有弊也有利，好处是慢慢可以培养学生的自学能力，同时可以杜绝抄袭的现象，暴露学生预*中遇到的问题，及时调整教学手段、方法等。但课堂预*起码要用15-20分钟，导致后面的基础题、延伸题完成不了，把尾巴留到下一节，结果下节课又完成不了，造成恶性循环。

　　3、部分学生行为*惯较差，比较浮躁，静不下心来听老师讲课。

　　4、部分学生还没养成思考的*惯，不管你如何调动，他就是不动。

　　5、相当一部分优生表面上懂了老师的.讲课，但还没真正深入去理解书本内容，知其一不其二。4周过去了，才完成了5节课的内容。

　　这两周有两个非常重要的实验，第一个是探究《光对鼠妇生活的影响》，本实验难点在于取鼠妇，也可以用蚯蚓来代替，部分学生在课外去采集，但采回来的不多，影响实验的开展。大部分学生怕脏，也没有去采集。第二个实验是《植物对空气湿度的影响》，需要买干湿计，要求去测量，因没有器材，只能让学生课外去完成。

　　初一生物优秀教学反思 9

　　一、初一生物的教育对象是面向全体学生的。

　　他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想。在课堂教学的'准备中，我会多注意选择与书本知识相关的课外知识，例如在讲生态环境时做关于生物圈二号计划，绝毒品时会让学生观***拒绝毒品的宣传片等。总之，丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养是教学理念的中心。

　　二、教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。

　　我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名教师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学*阶段需要学*哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。在我的教学中，通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在轻松的学*氛围中掌握知识。

　　三、提高学生的创造能力，在教学过程中贯穿探究式活动。

　　生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会一直给学生强调一个观念，老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是正确的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学*到的一些理论会在今后的科学探究中发现是错误的。在教学中，学生所学*的知识都是前人通过科学探究发现的，因此，我认为教学并不是把知识死板的教给学生。相反，我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也鼓励学生对老师、对书本提出质疑，鼓励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识。对于学生提出的一些新的想法，作为老师要给予肯定，保持孩子的一颗创造心是最可贵的。并且作为老师，要给学生提供一个适合创造的*台。

　　初一生物优秀教学反思 10

　　生物学是一门实验科学，观察和实验是学*生物科学的基本方法。

　　初中生物新教材学生课堂实验共37个，这充分体现了生物教学大纲指出的“生物学是一门实验科学，观察和实验是学*生物科学的基本方法。”努力创造条件，结合学生心理、生理特点，克服困难，完成大纲、教材规定的课堂实验教学，培养学生的能力，发展智力，提高学生素质，提高生物教学质量，是我们生物教师的责任。自己经过三年的初中生物实验课教学实践，谈几点体会。

　　1、明确实验目的，激发学生学*动机。

　　心理学告诉我们，目的是人采取行动的结果，而动机则是激励人去行动的动力。学生明确实验目的，自觉地产生动手实验的内部动机，实验效果就会很好。但是初一、二年级学生好奇、好动，对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩，缺乏科学态度，有的学生认为升学不考，学*目的不明确，这些都给实验课组织教学带来一定困难。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外，还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。如上显微镜使用一课时，提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断，除看、问、查以外，还要通过化验，用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断，才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊，严重时会危及生命，造成不可弥补的损失。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用，以此激发学生学*动机，树立科学态度，提高学*兴趣，这样有利于克服组织教学难的问题。

　　2、指导学生掌握实验步骤的方法，规范操作。

　　实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌握才能规范操作，实验才能成功。因此实验前指导学生预*，将实验步骤由繁化简，抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效果。如显微镜使用过程中的“三个一”：一、安放距桌边一掌（5—7ｃｍ）；二、对光要目（目镜）物（物镜）通光（通光孔、光源）一直线，光强用*面镜，光弱用凹面镜；三、观察时标本对孔正中距离物镜一厘米，视野中出现标本颜色或杂质时观察目标即将到位，微调粗旋镜升降，细旋校象清晰，找不到目标时缓缓移动玻片标本即可找到。教师规范操作一步，边讲该步的注意事项，边让学生模仿操作一步，教师巡视，及时表扬规范操作快而且准确的学生。纠正错误操作，如用左眼观察时，纠正学生用右眼观察或闭着右眼的*惯，转动转换器时，纠正扳物镜的错误操作。这样学生很快对好光，观察到标本在视野中的图象。用完显微镜擦干净外表。转动转换器，把物镜偏两旁，放回镜箱原处。制作临时装片的实验，先将擦→滴→取→展→盖→染的实验步骤写在黑板上，让学生看书了解每一步的涵义，圈上关键的词语，教师再讲每一步的涵义及注意的问题，边操作边叫学生模仿操作。然后强调注意事项。滴一滴清水，太多易外溢，太少易出现气泡。取材薄而透明透光易观察，展*防重叠，轻盖防气泡。气泡与细胞的区别，气泡圆边厚黑，中间亮白，轻压变形。这样学生很快掌握步骤、要领，在显微镜下观察到自己制作临时装片中的细胞，认识细胞壁、细胞质、细胞核（细胞膜紧贴细胞壁，在光镜下看不见），然后绘出细胞结构图。这样学生就达到了实验的目的要求，兴奋不已，终生难忘。

　　3、指导学生观察实验现象。

　　学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础，而对实验现象的认真观察，是达到实验的目的、探索实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作，忽视观察、分析。如在解剖鲫鱼的实验过程中，学生认为解剖完了，实验就做完了。针对这一问题，我在实验前编好实验指导，要求学生预*实验时准备好硬纸板，在一定的位置写上鲫鱼各器官、系统的名称。做解剖鲫鱼实验时，先让学生观察鱼的各种鳍在游泳中所起的作用。然后，按步骤规范操作解剖，将观察后的器官，系统解剖放在硬纸板写好的相应位置上，并在实验指导的空白处填上相应的结构及功能，教师检查评分。我在下一节课前5分钟小测验，结果181名学生有160名均在90分以上，其余在80分以上。这样通过学生动手、动眼、动脑、观察、分析思维，培养了学生认真的科学态度，掌握了知识，提高了能力。

　　4、对教材要求掌握、难度大的实验进行考查。

　　我在班上进行了实验考查，如用显微镜观察植物细胞，探究种子成分，鲫鱼的解剖等。在上完植物的基本结构后，对用显微镜观察植物细胞的实验进行考查，这个实验既考查了显微镜的使用，又考查了临时装片的制作，也考查了对细胞结构的认识，为后面的生物实验打下基础。