一、运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学*
１、要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，就能把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体验文字的美。课文第二小节主要描写沙滩迷人的景物和游人的感受，教学时，可引导学生结合投影画面展开想象，尽情领略“浪*沙细、阳光和煦”的海湾风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。
２、理解“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”时可结合画面：
⑴出示群楼图，让学生观察后说说“鳞次栉比是一种怎样的景象？”学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。”
⑵出示铜锣湾整体图，学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。“人流如潮”说明人很多，铜锣湾真热闹。
二、自主探究中培养学生分析解决问题的能力
在课堂教学中，我始终把学生看作是学*的主体，三至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学*。我紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学*过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。
三、读中感悟，与作者产生共鸣，领略文章的中心
新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更更注意到教材的特点，我把较多的精力放在带领学生借助媒体和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”──香港及爱祖国的教育
《香港，璀璨的明珠》由一幅图和一篇短文组成，共有六个自然段，描写了香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和香港的夜景，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。教学本课时，我主要在以下几个方面进行了考虑：
1、以疑导学。学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的。所以，阅读教学中要激发学生提问的兴趣，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，有利于培养学生的思维能力，提高他们学*的主动性，增强自主学*的能力。在揭示课题后，我引导学生围绕课题、中心句质疑、提问，然后共同梳理问题，确定本课学*目标。
2、自主探究。在课堂教学中，我始终把学生看作是学*的主体，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学*。我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学*过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。
3、读中感悟。新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更更注意到教材的特点，把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”——香港及爱祖国的教育。
4、合作学*。《语文课程标准》要求重视学生的综合性学*，其中评价综合性学*的一个着眼点师在活动中的合作态度和参与程度，学*二至五自然段这一环节中我设计了选择同一个地方的同学可以自由合作，进行探究的要求，目的在于让学生全员参与，在学*中学会合作，在合作中优化学*。
《香港，璀璨的明珠》是一篇选学课文，它是在本单元前面三课的基础上，让学生感受到香港的美丽和繁华，从而激发孩子们热爱香港、热爱祖国的思想感情。这是一篇文字极其优美的文章，如果是*时我一定会安排两课时，让孩子们去慢慢地品尝，仔细地研读。但是作为公开课，我觉得如果放弃了哪一段，都有失整体感。课得上完，朗读也得到位，要想让孩子们走进文本，又能轻松驾驭文本，这是我上这节课的目标。同时，我也精心准备了课件，力求为孩子们理解课文，创设情境作好铺垫。
一节课下来，感觉还是有一些收获的：
对课文内容的处理：对于第一自然段，我没有让孩子们花时间去读，而是通过自己的介绍和课件，让孩子们在无形中理解了，体会到了。我觉得对这样的课文内容应有所取舍，应把握重点和难点，而不是面面俱到。所以对于购物、美食和游玩、夜景部分，我都只是抓住了重点的词句进行理解，去体会，去研读。在通过课件演示后，孩子们学*的热情已达到了高潮，我于是放手让孩子们自己去读喜欢的句子，去品味，去记住它们。在记忆、品读的过程中，香港的美丽、繁华已深深地留在孩子的脑海中。而对于最后的一段教学则是在对课文的小结后让孩子们以读的形式完成，并辅之于教师不同的评价语言，让孩子们在一遍遍的赞美声中完成的。三是课件的适时呈现，特别是美食和夜景图片，大大地吸引了学生的眼球。为孩子们理解课文内容，走出文本创设了情境，使说话训练有声有色。
但是细思量，还是留下很多遗憾：由于本课生字较多，成语较多，再加上预*时间不多，学生对词语的朗读不够熟练，几次出现读错现象。
有得有失，在我们的课堂教学中这是最常见的。只要我们看到自己的不足，并不断地去探索，去实践，相信我们的课堂教学将演绎更多的精彩。
《香港，璀璨的明珠》由一幅图和一篇短文组成，共有六个自然段，描写了香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和香港的夜景，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。 教学本课时，我主要在以下几个方面进行了考虑：
1、以疑导学。学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的。所以，阅读教学中要激发学生提问的兴趣，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，有利于培养学生的思维能力，提高他们学*的主动性，增强自主学*的能力。在揭示课题后，我引导学生围绕课题、中心句质疑、提问，然后共同梳理问题，确定本课学*目标。
2、自主探究。在课堂教学中，我始终把学生看作是学*的主体，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学*。我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学*过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。
3、读中感悟。新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更更注意到教材的特点，把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”——香港及爱祖国的教育。
4、合作学*。《语文课程标准》要求重视学生的综合性学*，其中评价综合性学*的一个着眼点师在活动中的合作态度和参与程度，学*二至五自然段这一环节中我设计了选择同一个地方的同学可以自由合作，进行探究的要求，目的在于让学生全员参与，在学*中学会合作，在合作中优化学*。
《香港，璀璨的明珠》由一幅图和一篇短文组成，共有六个自然段，描写了香港是“万国市场”、“美食天堂”、 “旅游胜地”和香港的夜景，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。第六节用一句话概括了主题，赞颂了香港真是“我国南海之滨的一颗璀璨无比的明珠”。由于是略读课文，不宜多讲，应让学生进行自主学*。本着这样的思想，我以读为主线，围绕着课文从那几个方面来介绍香港，并交流与香港相关的资料，展开本节课的教学。
一节课下来，我感觉学生还是没有真正理解题目，真正理解课文，主要原因在忽略了课堂上的生成和学生的学。忽略了课堂上的生成和学生的实际。比如：选择你最感兴趣的一方面认真地读一读。我也让学生交流了，但只是找了一个同学来简单地说了说，根本没有顾及班内大多数孩子。应该是再去问问其他孩子。为什么喜欢，然后再去欣赏幻灯片。为了讲课吧，我就忽略了这些。课堂上若不能把学生的学放在首位，我想一切一切都是徒劳的，也是无效的。教育的真正目的在于教会孩子怎样去学*，怎样去思考，不是单单为了学*知识。我上课不太灵活，对课堂的驾驭能力还是不行，这在今后的工作中我得好好思考思考。
我今天讲的是《香港，璀璨的明珠》这是一篇阅读课文，就本课教学后的一些反思分析如下：
首先是由一首《东方明珠》歌曲导入课文，从万国市场，美食天堂，旅游胜地才灯的海洋四个方面介绍了香港的美。本课要有感情的朗读课文，体会香港的美，从而体现出对香港的热爱
不足之处：
一、教师的主导、学生的主体地位未能很好体现，通过课文：1.听说读写的能力锤炼的不够到位．2.对于以歌引题没有注意到是否适合学生，3.面对课题学生提出的问题没能及时解决．对于课堂中激励的语言不够多。
二、情感导读力度不够。新课标非常注重学生的情感朗读，指出要让学生在读中体会、读中感悟。该课具体介绍了香港的繁华和美丽，赞颂了香港真是“我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠”。作者对香港、对祖国的热爱之情一表无遗。没有把香港的美贯穿全文．自己要有骄傲和自豪感 才能感染学生．
三、课堂评价性语言不够丰富、精当。学生学*评价是一种必备的教学艺术，好的评价语可以使学生变无视自我为认识自我，变被动接受为主动参与，变消极无为为积极进取，变自发萌动为自觉进步。
世间的美不在于完美，而在于有所缺陷。有得有失，是课堂教学的真实，只要看到自己的不足，并用心不断地去探索，去实践，去改变，我相信，明天的课堂教学将演绎真实的精彩。
——《香港，璀璨的明珠》教学反思 (菁华5篇)
《香港，璀璨的明珠》由一幅图和一篇短文组成，共有六个自然段，描写了香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和香港的夜景，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。教学本课时，我主要在以下几个方面进行了考虑：
1、以疑导学。学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的。所以，阅读教学中要激发学生提问的兴趣，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，有利于培养学生的思维能力，提高他们学*的主动性，增强自主学*的能力。在揭示课题后，我引导学生围绕课题、中心句质疑、提问，然后共同梳理问题，确定本课学*目标。
2、自主探究。在课堂教学中，我始终把学生看作是学*的主体，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学*。我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学*过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。
3、读中感悟。新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更更注意到教材的特点，把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”——香港及爱祖国的教育。
4、合作学*。《语文课程标准》要求重视学生的综合性学*，其中评价综合性学*的一个着眼点师在活动中的合作态度和参与程度，学*二至五自然段这一环节中我设计了选择同一个地方的同学可以自由合作，进行探究的要求，目的在于让学生全员参与，在学*中学会合作，在合作中优化学*。
《香港，璀璨的明珠》由一幅图和一篇短文组成，共有六个自然段，描写了香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和香港的夜景，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。 教学本课时，我主要在以下几个方面进行了考虑：
1、以疑导学。学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的。所以，阅读教学中要激发学生提问的兴趣，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，有利于培养学生的思维能力，提高他们学*的主动性，增强自主学*的能力。在揭示课题后，我引导学生围绕课题、中心句质疑、提问，然后共同梳理问题，确定本课学*目标。
2、自主探究。在课堂教学中，我始终把学生看作是学*的主体，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学*。我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学*过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。
3、读中感悟。新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更更注意到教材的特点，把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”——香港及爱祖国的教育。
4、合作学*。《语文课程标准》要求重视学生的综合性学*，其中评价综合性学*的一个着眼点师在活动中的合作态度和参与程度，学*二至五自然段这一环节中我设计了选择同一个地方的同学可以自由合作，进行探究的要求，目的在于让学生全员参与，在学*中学会合作，在合作中优化学*。
上次的课，我没做教学反思，原因是我太懒了，还好，我能及时醒悟，反思是让自己进步的力量。英国作家托马斯说：“我喜欢那种以微笑面对困境，能够从挫折中积聚力量，通过反思而产生勇气的人。”懂得反思，善于反思，也是一种能力。从现在起，我要慢慢培养自己的这种能力。
一、过渡语不够自然，有些形式化。
我自己感觉特别明显的是海洋公园的这一段，当几个学生说到海豚和海狮的表演精彩并进行朗读以后，我说：“让我们也来读一读吧。”这时，我忽然想起备教案的时候，想的那句过渡语挺好的：“看着这生动的画面，读着这有趣的文字，我们仿佛真的来到了海豚和海狮表演的现场呢。瞧”。课后，我想，当我说“让我们也来读一读”时，孩子们已经做好了读的准备，我后面一说，反而显得多余了，真是在“背教案”了。
还有一处是“齐读这个自然段，你能不能用课文中的一个词语来形容这美丽的夜景吗？”刚开始几个孩子说了灯的海洋、五光十色这几个词语，于是我提醒：“不再只关注了第5自然段，从课文的其它自然段去找找。”这时，小邱不负我望，把“璀璨”找出来了。现在，我想，如果当时都没有找到，我又应该怎么引导比较好呢？
二、课堂生成还不能随机应变，过于死板。
课开始时，词语读罢，我问：“小朋友，读了课文，你知道香港是个怎样的地方吗？”有个学生说：“我觉得香港是购物、美食和旅游的好地方。”有个学生说：“香港是个万国市场。”于是我提醒了，“书上有一个句子，是总的来赞美香港的，你能把它找出来吗？”这时，孩子们开始翻课文了。我环顾了一下，发现小钱翻的正是这页，看来他已经找到了这句话了。果然不出所料，他答对了。我觉得现在我设想的课堂还是蛮“理论”化的，停留在 “纸上谈兵”阶段。我是以教案为标准，拼命地把学生的回答往我预设的方向靠，不是“标准答案”的，我就过滤掉；是“标准答案”的，我就欣然用之。其实这反映出我还没有仔细地倾听学生的回答。在学生说的基础上，再加启发引导让学生自己说出来，这就是本事了！
三、多次口误。
第一次是在海洋公园的说话训练那里，小江同学说了“海豚的水上芭蕾”表演，我说成了“多才多艺的企鹅”。第二次，把小杨同学的当中一个字读错了，想来是当时太紧张，声音有点颤拦，音发错了。第三次，想叫的是举手的“小谢”同学结果出口却成了没举手的“小黄”同学。以后可要注意喽。
四、课堂生成不深入。
“出示香港夜景的照片，看了这幅照片，你有什么想说的？”学生自由回答。“你能不能用书上的句子来赞美香港呀！”我目的是想引出第一句：“每当夜幕降临的时候，香港就成了灯的海洋”。结果孩子就读起了后面的几句话：港湾里的灯光、马路上的车灯、高楼大厦上的霓虹灯。于是，我灵机一动：“这么美丽的灯光汇成了——一个灯的海洋。”这样总算行了，但是我说出来的。现在，我想，如果当时看着香港的夜景图，让孩子们说说这幅照片里都有哪有灯光，香港被这些灯光包围着，看起来像什么，效果会不会好些？
我还想说：谢谢认真听我试教、给我很多宝贵意见、我心生感动的师傅及朱老师；给我鼓励、赞扬的热情的声音的老师们；抽出时间来听我课的老师们。
你们是俺心中最可爱的人！现在，我还想听到你们的声音……
在本课教学中，我把学生看作是学*的主体，二至五自然段的教学，我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“灯的海洋”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学*过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。
但由于课堂上我对时间的把握不是很好，没有足够的时间让学生去读课文，去从读中感受香港这颗璀璨的明珠的迷人和繁华，这是本课教学上的一大遗憾。
《香港，璀璨的明珠》是人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇略读课文，分课文分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍了香港的繁华和美丽，赞颂了香港真是“我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠”。课文内容浅显，层次清晰，学生理解起来难度不大。
授课结束了，思考继续进行。回顾《香港，璀璨的明珠》一课的教学，有以下几点所得：
第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。教学导入尽管是整堂课的一个微小部分，仍需谨慎待之，因为它不仅仅是一门技术，更是一门艺术。好的导语相当一把智慧的钥匙，开启孩子含苞未放的思维花朵，让它在和煦的春风中欣然绽放。在本课教学导入中，我是这样设计的：“同学们，这几天我们一起去南海游览了富饶的西沙群岛，到北国去欣赏了美丽的小兴安岭，今天，老师想带大家去我们南海附*的香港去玩耍，大家想去吗？”。当一对对小眼睛都聚精会神起来时，我知道孩子已经走到课文的身边来了，学*课文的兴趣已经被激起。为了结合学生去过香港的经历和课前搜集的相关资料资料，我马上让大家自由说说自己知道的香港，于是，安静的课室开始有了交流，喜悦的火花开始跳跃，孩子们一张张兴奋的、蠢蠢欲动的小脸，荡漾着骄傲，充满着好奇。课堂便按照设计的流程顺利进行着。
上次的课，我没做教学反思，原因是我太懒了，还好，我能及时醒悟，反思是让自己进步的力量。英国作家托马斯说：“我喜欢那种以微笑面对困境，能够从挫折中积聚力量，通过反思而产生勇气的人。”懂得反思,善于反思，也是一种能力。从现在起，我要慢慢培养自己的这种能力。
一、过渡语不够自然，有些形式化
我自己感觉特别明显的是海洋公园的这一段，当几个学生说到海豚和海狮的表演精彩并进行朗读以后，我说：“让我们也来读一读吧。”这时，我忽然想起备教案的时候，想的那句过渡语挺好的：“看着这生动的画面，读着这有趣的文字，我们仿佛真的来到了海豚和海狮表演的现场呢。瞧”。课后，我想，当我说“让我们也来读一读”时，孩子们已经做好了读的准备，我后面一说，反而显得多余了，真是在“背教案”了。
还有一处是“齐读这个自然段，你能不能用课文中的一个词语来形容这美丽的夜景吗？”刚开始几个孩子说了灯的海洋、五光十色这几个词语，于是我提醒：“不再只关注了第5自然段，从课文的其它自然段去找找。”这时，小邱不负我望，把“璀璨”找出来了。现在，我想，如果当时都没有找到，我又应该怎么引导比较好呢？
二、课堂生成还不能随机应变，过于死板
课开始时，词语读罢，我问：“小朋友，读了课文，你知道香港是个怎样的地方吗？”有个学生说：“我觉得香港是购物、美食和旅游的好地方。”有个学生说：“香港是个万国市场。”于是我提醒了，“书上有一个句子，是总的来赞美香港的，你能把它找出来吗？”这时，孩子们开始翻课文了。我环顾了一下，发现小钱翻的正是这页，看来他已经找到了这句话了。果然不出所料，他答对了。我觉得现在我设想的课堂还是蛮“理论”化的，停留在“纸上谈兵”阶段。我是以教案为标准，拼命地把学生的回答往我预设的方向靠，不是“标准答案”的，我就过滤掉；是“标准答案”的，我就欣然用之。其实这反映出我还没有仔细地倾听学生的回答。在学生说的基础上，再加启发引导让学生自己说出来，这就是本事了！
三、多次口误
第一次是在海洋公园的说话训练那里，小江同学说了“海豚的水上芭蕾”表演，我说成了“多才多艺的企鹅”。第二次，把小杨同学的当中一个字读错了，想来是当时太紧张，声音有点颤拦，音发错了。第三次，想叫的是举手的“小谢”同学结果出口却成了没举手的“小黄”同学。以后可要注意喽。
四、课堂生成不深入
“出示香港夜景的照片，看了这幅照片，你有什么想说的？”学生自由回答。“你能不能用书上的句子来赞美香港呀！”我目的是想引出第一句：“每当夜幕降临的时候，香港就成了灯的海洋”。结果孩子就读起了后面的几句话：港湾里的灯光、马路上的车灯、高楼大厦上的霓虹灯。于是，我灵机一动：“这么美丽的灯光汇成了——一个灯的海洋。”这样总算行了，但是我说出来的。现在，我想，如果当时看着香港的夜景图，让孩子们说说这幅照片里都有哪有灯光，香港被这些灯光包围着，看起来像什么，效果会不会好些？
我还想说：
谢谢
认真听我试教、给我很多宝贵意见、我心生感动的师傅及朱老师；
给我鼓励、赞扬的热情的声音的老师们；
抽出时间来听我课的老师们；
……
你们是俺心中最可爱的人！
现在，我还想听到你们的声音……
在本课教学中，我把学生看作是学*的主体，二至五自然段的教学，我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“灯的海洋”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学*过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。
但由于课堂上我对时间的把握不是很好，没有足够的时间让学生去读课文，去从读中感受香港这颗璀璨的明珠的迷人和繁华，这是本课教学上的一大遗憾。
——《东方明珠》教学设计 (菁华3篇)
教材简析：
本课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，全文共三个自然段，分别介绍广播电视塔的位置、名字，电视塔的雄伟高大和广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌。本课的教学重点是识字、写字。
教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复*巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。
教学重点难点:
识字、写字、朗读、背诵。通过学*课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨
大变化。
教学准备： 生字卡片、多媒体课件
教学时间： 两课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、小朋友们你们去过上海，参观世博，看到过美丽的东方明珠吗？今天，老师就和你们一起去游览东方明珠，好吗？
2、板书课题,学生借助拼音读题，读准字音。
3、关于东方明珠，你还知道些什么？（设计意图：学生自由发言，让他们充分感觉东方明珠就在自己身边。）
二、简介“东方明珠”
小朋友们你们看！这就是东方明珠塔。
1.出示多媒体画面：东方明珠
2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。（设计意图： :老师带有感情色彩的话语充分调动了孩子们对东方明珠的向往）
三、 整体感知，初读指导。（设计意图：让学生初读课文，读准字音，读通句子，对东方明珠有个大致了解，指导学生把书读正确、流利。）
1。 欣赏课文flash动画。
2。（在孩子们的惊叹声中）问：你喜欢东方明珠吗？想不想 读一读这篇美丽的课文？
师：课文中的生字比较多，读的时候要借助拼音，把生字读准确。也可以把课文后的生字多读几遍，然后读课文。
3。学生按照要求自学生字，自读课文。（设计意图：多媒体醒目地出示自学要求，让学生有目的地读书）
4。 认读生字词。（出示生字词，带拼音）
A、你会读吗？如有困难，再多认一认。（自学）
B、谁做小老师来领读？（领读两遍，去拼音，再次领读一遍）
C、齐读，开火车读。
5。再读课文。
师：认字之后再读课文，不仅要读准字音，还要会把句子
读通顺，读完后标出自然段。
6。还想读吗？
师：选自己喜欢的自然段大声地多读几遍，读完后和同桌说说为什么喜欢这个自然段。（设计意图：从看flash动画到一次次不同要求一读再读课文，让学生充分感知课文，学会自学方法。）
四、学*本课的生字。课件展示生字词。
1、看，有五颜六色的生字，你能读出哪种颜色的生字？
自由练读 同桌互读
2、谁想来露一手？指名读一读
3、读这些生字词你想提醒小朋友注意什么？
指名学生带读，生齐读。
4、谁愿意来显示显示自己朗读的本领？
领读，生齐读。（设计意图：在识记生字的环节，用生动有趣的游戏取代以往枯燥无味的讲解，以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。这也比较符合低年级孩子的特点，使他们积极主动地投入学*。）
五、识记字形，指导写字
1、记忆字形，提醒注意点，说说识记字形的方法。
2、重点指导：方 东
3、指导在田字格中书写。
4、学生在《*字册》上描红、临写。教师巡回指导。
（放古筝音乐）
第二课时
一、复*旧知，导入新课
１、出示词语，检查认读。
一座广播电视塔 一个美丽的名字 一个巨人
黄浦江 脚踩大地 塔上 五光十色
２、.出示生字，检查认读。
明 浦 塔 踩 地 颗 方 了
３、.检查课文朗读情况
现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，相机正音。
二、.精读感悟，理解课文。
（一）、学*第一自然段。
1。请喜欢此段的学生齐读这一段，其他学生思考，这一段告诉了我们什么？
（A位置，B名字。A与B，学生不管点到哪一个，就讲解相应句。如果点到A，多媒体出示图片1，老师指图：这就是黄浦江，上海广播电视塔就在她的旁边。如果点到B，“东方明珠”，这个名字好听吗？怎样读才能让人觉得这个名字好听？）
2、指名读这一句，老师讲评，“你读得真努力”，再指名读，讲评：“老师觉得你‘美丽’这个词读得特别好！”谁会比他读得更好呢？
3、指名读。再全班齐读。
（设计意图：老师及时对学生的读书进行讲评,促进了学生读书的热情。）
4、小结：东方明珠的位置好，名字又好听，你喜欢吗？我们一起用喜爱的语气把这一段来读一读。
（二）学*第二自然段。
1、东方明珠又是什么样的呢？有谁喜欢第二自然段？（有许多学生喜欢这一部分。）
2、既然你们这么喜欢这一段，那么，就用你喜欢的方式自由自在多读几遍。
3、我们刚刚尽情地读了这一段，能说说你为什么喜欢吗？（随便孩子们怎么说，只要说到“巨人”二字，老师板书：巨人
4、什么样的人叫巨人？孩子们会说到“高”，再问：有多高呢？
师：巨人有那么高呢！那东方明珠有多高呢？让我们来看看，多媒体课件出示
指图讲解：这座塔，她头顶蓝天，脚踩大地，真像一个巨人啊！东方明珠真高啊！板书：高。
谁来用自己喜欢的方式读一读这一句话呢？指名读，表演读，同桌齐读，全班齐读。
（设计意图：多种方式的朗读，加上老师鼓励性的讲评，学生朗读的积极性越来越高，读书的效果也越来越好。）
5、你除了喜欢东方明珠的高，还喜欢她的什么？（孩子会说好看，漂亮，灯光五光十色，老师问：东方明珠怎么会五光十色的，根据回答，多媒体出示图片4、6，老师指图讲解：你们看，到了夜晚，东方明珠塔上所有的灯都亮了，有着各种各样的颜色，还发着亮光呢！真是五光十色，非常好看！看了东方明珠如此美丽的夜景，你能读出她的好看吗？男女生赛读，小组推选代表进行赛读，学生讲评，齐读。）
7、老师听出来了，你们已经对东方明珠产生了深深的感情，让我带着这份喜爱之情再次朗读第二自然段。
（三）学*第三自然段。
1、你们读得实在太美了，让每一个人都觉得上海广播电视塔她真是一颗美丽的东方明珠。
2、课文第三自然段就是这样赞美东方明珠的，让我们一起来用赞美的语气读一读这一段。（设计意图：孩子们越读越美,老师直接发出赞叹,引出课文第三自然段,十分自然且适时。）
3、此时此刻，请同学们跟着老师再一次来到上海的黄浦江边，好好看看东方明珠吧！（多媒体出示一组配乐图片欣赏。）
4、老师看到同学们都被这东方明珠的美景给吸引住了，现在， 你最想对东方明珠说些什么呢？
5、请你先对小组的同学说一说，再选代表上来说一说。（设计意图：学*之后及时让孩子们说出自己的感受,很好地检验了学生学*效果。）
6、你们说得太好了，现在，我们一起把这篇课文美美地朗诵一遍。
三、熟读课文，激发背诵课文的兴趣。
1、我们欣赏了东方明珠的美景，你想把你看到的回去告诉爸爸、妈妈听吗？
２、（课件展示东方明珠塔白天、夜晚情景）生自由背文。
３、如果你对自己充满信心就站起来背。
（生看到屏幕背文）
4、老师真高兴能够看到这么多自信的小朋友。咦？银幕上的图不见了，老师知道它们都跑到小朋友们的脑子里去了，没有图也能背吗？
生：（信心十足）能。
（生大声背课文）
（设计意图：课上用了自由大声朗读，男女生分读，小组赛读，指名读，当小老师带读，与老师赛读，愿意的同学站起来读……学生读的兴趣盎然，在课堂上读的多了，背诵也就水到渠成。这样使学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，）
四、指导书写：
1、认读生字：有、是。
2、指名读
3、分析字形：：说说你是怎样记住它们的？
4、指导书写。
5、在书上描红。
6、在田字格里书写
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二小节。
2、理解课文内容，感受上海广播电视塔的雄伟壮丽，了解我国社会主义现代化建设的伟大成就。
3、认识课文生字，并学写生字“有”、“是”。
教学重难点：
理解课文内容，感受上海广播电视塔的雄伟壮丽，了解我国社会主义现代化建设的伟大成就。
内容分析：
本文描绘了上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，歌颂了我国建设事业迅速发展的辉煌成就，表现了对“东方明珠”的赞美之情。
全文三个自然段，可分三层理解：
第一自然段写上海广播电视塔的位置及其名字，反映了人们的喜爱之情。
这一自然段先介绍电视塔的位置———坐落于黄浦江边；次介绍它的名字———“东方明珠”。这就给人总体印象。
第二自然段写上海广播电视塔的外观及夜景。
这一自然段先写塔的外观———像一个顶天立地的巨人；次写塔的夜景———五光十色，非常美丽。
第三自然段呼应开头，总结全文，赞美电视塔真是一颗名副其实的东方明珠。
“位置——名字——外观——夜景——明珠”结构紧凑，层次清晰，显示短小精悍，圆活自如。
教学过程
第一教时略
第二课时
一、复*检查
1、认读生字卡片：方、电、头。
2、口头扩词
方｛东方｝｝｛方向｝
电｛电视｝｛电灯｝
3、指名背诵第一自然段。
二、学*第二自然段。
1、指导自读课文，想想“东方明珠”是什么样子。
（“东方明珠”塔很高，“东方明珠”塔很漂亮）
（1）“这座塔”指的`是什么塔？
（2）课文中把这座电视塔比成什么？（巨人）
（板书：巨人）
（3）什么样的人才叫“巨人”？（非常非常高大的人）
2、出示第二自然段。
（1）东方明珠塔为什么像一个巨人呢？
（头顶蓝天，脚踩大地）
（2）这个“人”站在天和地之间，他真是高大啊，多么像一个巨人啊！
3、指导朗读第二自然段。
（1）这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读？（指着出示的句子）
（2）读后评议。再指名读，齐读。
过渡：小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢？
（3）看图“东方明珠”塔上的灯光有哪些颜色？
我们可以用一个什么词？（五颜六色）
这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色）
（4）灯光五光十色，非常好看。
“好看”还可以换成什么词？（美丽）
三、学*第三自然段
（1）指名朗读，展开想象。
（2）教师讲述：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地屹立在世界的东方，真是一颗美丽的“东方明珠”。学生齐读第三自然段。
（3）尝试背诵第三自然段。
四、指名分自然段朗读全文。
五、指导书写
1、复*生字：东、是。
2、分析字形。
东：第二笔是撇折，不要写成两笔。
方：第三笔是横折钩，不要写成第四笔。
了：两笔，不要当成一笔，不要把第一笔横撇和第二笔竖钩错连成横折折钩一笔。
3、学生照笔顺提示在书上描红。
4、学生在《*字册》上先描红后坊影、临写。
六、作业
背诵全文
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.、学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
二、教学重点难点:
识字、写字、朗读、背诵。
三、教学准备
课件
一、复*旧知，导入新课
上节课我们已经初读了课文，也和生字宝宝们见了面，过了一夜，你们再见到生字宝宝时还认识吗？
１、出示词语，检查认读。
一座广播电视塔 一个美丽的名字 一个巨人。
黄浦江 脚踩大地 塔上 五光十色。
２.出示生字，检查认读。
明 浦 塔 踩 地 颗 方 了。
３.检查课文朗读情况
现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，相机正音。
二.精读感悟，理解课文。
（一）学*第一段。
１.自读课文第一段，说一说知道了什么？结合学生的回答，出示句式练*：
A（什么地方）有（什么）。
B（什么）在（什么地方）。
学生根据句式，结合第一句内容进行填空。
２．创设情境，理解内容。
小朋友们，有一位老奶奶想到上海广播电视塔去看一看，可是，她找来找去却没有找到，小朋友愿意帮助她吗？交流过程中注意礼貌用语的使用。交流问题如下：
１）奶奶想到上海广播电视塔去看看，你能告诉我它在什么地方吗？
２）奶奶去过黄浦江边，可是那儿的建筑物大家都称它是东方明珠。
３）读第二句，既然它的名字是这样美丽，我们可得好好地夸一夸它。指导朗读，注意学生朗读时情感是否充分。
3．把第一自然段的两句话连起来读一读。教师小结：通过阅读课文第一自然段，我们了解了东方明珠在什么地方，并且知道了它的美丽的名字。
（二）学*第二段。
1.学生自读第二自然段，数数一共有几句？
2.学*第一句。
（1）指读句子。出示“巨人”一词，看看老师，说一说，老师像不像一个巨人？说明理由。
（2）东方明珠像一个巨人吗？怎么体会到的？
（3）出示课件，感受东方明珠脚踩大地，头顶蓝天的雄伟风姿。简介东方明珠：它是亚洲第一高塔，高度居世界第三，高达４６８米，东方明珠电视塔，高468米，是亚洲第一、世界第三高塔。设计者将十一个大小不一、高低错落的球体通过三根直径九米的擎天立柱串联起来，充满了“大珠小珠落玉盘”的诗情画意。东方明珠塔集观光、餐饮、购物、娱乐、住宿、广播电视发射为一体，已成为上海城市标志性的建筑和旅游热点之一。
（4）指导朗读，怎样读才能让别人感受到东方明珠的确像一个巨人？示范读。
３.学*第二句。
（１）读第二句。说一说，读了这一句话，你觉得夜晚的东方明珠怎么样？为什么会有这样的感受？找句子中的词语来说一说。理解“五光十色“的意思。我们的同学都是出色的小画家，对色彩都有自己独特的感受，说一说，可能有哪些颜色？
（２（出示课件，展示夜晚东方明珠的景象。让我们一起走*夜晚的东方明珠，感受它的五光十色的美丽。
（３）朗读这一句，读出你对它的夸赞。
４.再读课文，深化感受。
（１）看了文章的介绍，老师也很想到上海去看一看东方明珠，可是由于时间紧张，我只打算在那呆半天，你们说我是白天去，还是夜晚去？说说理由。
（２）这样吧，你们读读对白天及夜晚景象的介绍，谁读得美，我就听谁的意见。
（３）听了你们的朗读，我觉的东方明珠白天有白天的姿态，夜晚有夜晚的风采，你们的意见我都采纳，干脆，我在那多呆一段时间，把白天和夜晚的美景都细细欣赏。让我们共同欣赏美景吧。看课件，共同朗读第二段。
（三）学*第三段。
东方明珠是如此的迷人，难怪到过那儿的人都情不自禁的赞叹它。齐读最后一段。
三、总结全文。
学*了这篇课文，你最想说什么？
《东方明珠》教学思考
东方明珠》介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观。通过本课教学，让学生了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。上这一课时，我觉得有些抽象不好讲，所以我对这篇课文特别上心，首先摸清班上有没有去过东方明珠的小朋友，知道班上只有一两个小朋友去过东方明珠，对于东方明珠孩子们都很陌生，根本不知道东方明珠是什么，所以我利用多媒体课件使小朋友很快的把握东方明珠塔的整体形状，并对东方明珠塔有了一个总体印象。对文章的内容就有了一个整体的理解。
一、利用多媒体丰富学生的感官，很好的理解课文的内容。
一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不够。有了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，学生一下子就能和五颜六色区别开来。
二、利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。
一年级的课文简单浅显，课上借助了多媒体辅助教学，这样一读就懂，而且在每次读书之前老师都精心设置了一个导入过程，或用简洁生动的导语，或借助画面、音像等手段把学生带入情境。此外，课上用了学生自由大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读......这样学生兴趣盎然。在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，这和《新标准》的要求是相吻合的。使学生达到了“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”。
三、注重识字、写字。
第一课时中，要求学生用已有的拼音能力自读课文，处理好了识与读的关系。以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。课上分两次学完九个生字，给学生充足的时间。又给配上了音乐激发了学生的写字热情。
——星光璀璨作文 (菁华6篇)
花开花落，叶落雪飘。昔时的每一个瞬间都可能载入了我们的记忆，刻下美丽的纹路。虽然那时还是一个懵懂的小孩子，但在那颗童稚的心灵里，也曾拥有过梦想。
记得那个盛夏，在母亲的带领下，我看了《白天鹅》这优美的舞蹈。深深地记在了脑海里，我告诉自己，一定要成为一只白天鹅，要像这些舞者一样，能够在舞台上展示自己。
为此，我便积极的参加了这个舞蹈班，以后的每一个星期，我便来到这里训练，梦想成为一名优秀的舞者。
上了几节课后，我发现这没有我想象的那样简单，在这宽敞的舞蹈室里，我们练*着可怕的基本功，在这练*的过程中，我们甚至会受伤。这样的“白天鹅”前续的魔鬼训练，让我想要逃避，想要继续过我丑小鸭的生活。
很快，我的这种想法破灭了，有一次上课时，我惊奇的发现，老师并没有给我们练*基本功了。而是给我们跳了一支舞蹈，我很快的又进入了这种欣赏的状态，看老师尽态极妍的舞姿，我沉醉于其中。
几分钟的舞蹈跳好了，老师对我们说：“这支舞蹈需要展现的是白天鹅的优美舞姿，你们只有练好了基本功，才能够在这样大的舞台上展现自己的风采，才能够做一些更完美，更困难的动作，所以，不要以为练*基本功是苦涩的，它实际上都在为你们的舞蹈做基础啊！当一个舞者站在了那个舞台上去展现自己的动作时，那个时刻，将是一个她最璀璨的时刻。”老师的一番话，让我懂得了自己的那种想法是错误的，我立刻摆正了方向，朝那个方向驶去。
在以后的几个月里，我认真刻苦的训练自己，按照老师要求的去做，很快，便迎来了一次演出。
我和其他舞者们穿上了竹简鞋，芭蕾舞裙，站在了这个闪耀的舞台上，展现了自己的优美舞姿，在这样的舞台上，我忘了世界，忘了自己，只知道，我是一只白天鹅，而不是曾经的丑小鸭了。
在这个舞台上，每个舞者，都是主角，当她们站在舞台上的那一刻起，面前是一幅美丽的画面，而背后，是数不尽的辛酸。
曾经读过一本书，只是很清晰地记得书中那样细细腻腻地写道：“满天璀璨的星光，多一颗少一颗，我们永远不会知道，曾经有那样重要的一颗颗星，照耀过自己的夜空。这样当他们化作流星、跌落在天际的时候，我们就不会永远以一种固执的姿态，去寻求那一颗颗失去的星。”
天色渐晚，夜色渐浓，从蓝紫色的夜幕中透出自己的光芒。不知那是谁的星光？又会闪烁在谁的星空上？那我的呢？属于我的星光与星空在哪儿？曾经一度地在我彷徨的时候、惆怅的时候、孤寂的时候温暖我心？层级几度流转，又究竟在寻寻觅觅着什么？是爱吗？那是一种怎样的爱呢？
渐渐，我发现身边有了星星点点的光，那易于被忽视却让人心酸的、却闪着高雅不俗的光！那是冬季的一天晚上，我随父亲去超市。路上堂姐对我说：“上次你不是说想要和我一样的杯子么？我刚刚看见那家店又有卖了。”我是个女生，也有那一般的特质——爱幻想、哎浪漫，对星座一类的向来很有爱。那杯子名为星座杯，说白了就是质量较好的骨瓷杯点缀上一些星座的图案。堂姐上次买了一个处女座的杯子，我看了就很喜欢，就想让她帮我带一个金牛座的，最后堂姐只能无奈地对我说：“已经没有了。”此事便就此作罢。我摸了摸口袋，暗自郁闷，不急不慢地回了句：“算了，没带钱。”堂姐见了这般，便也奈何使得地摇摇头。我淡淡地望了望四周，眼见父亲正在选购的身影，下意识地走了过去，喊了声：“爸！”父亲侧过身，不明所以然地看着我。“我想买一个和我姐一样的杯子，可不可以……”父亲愣了愣，二话不说掏出几张纸币递给了我。我微怔，*常父亲是没有这么爽快的！但是只是微微的、轻轻的，随后我又恢复正常，和堂姐手牵手走向那家店铺。只是，我的手却不禁在颤抖……
回到家，久久不能*静。想起小时他教我穿衣、教我吃饭、教我一切我现如今是为**常常的事，想起很久很久他为我做过的一切。我的心，也在颤抖！他的爱，无法用言语表达；他的爱，默默深沉却无私。
却忍不住回想起另一句话：“你们是我的星光，我的星空因你们而璀璨。”
系一只风铃，叮嘱了千里之外的晚霞；抒一曲兰亭，陶醉了多少蒹葭；描一笔工画，记住了谁的牵挂？燃一支烟花，雨落下，斑驳了哪一座古刹……
故里草深，雨落纷纷。每次听到你的歌声，都会想起一个故事，也许是你讲的，也许是我听说过的。每一次坐长途车回家，都会听着你的歌，望着窗外流动的风景，就像老电影被按了快退一般。
你不是江湖客，但你却以歌声点破红尘，你说，要在东篱下，访闲云野鹤古刹了；你不是佛禅师，但你的思维已顿悟法门，你说，要在伽蓝寺旁，祈祷生命永恒；你不是瓷工匠，但你的指尖却能描绘世界，你说，要在青花底，书刻前朝的飘逸。你不是肖邦，但你可以完美地演奏夜曲；你说，你是蜗牛，一直在证明自己的努力。
有人称你“天王”，有人称你“周董”，可你永远告诉自己，“我只是周杰伦”。
听说有些东西，虽然明亮，但却刺眼，试着绕过光芒，去看真实的世界。世事如此，人亦如此。我听说过很多父母反对孩子接触你。其实，他们只是未试图去懂你。
皎洁的月光总是承载着许多人的牵挂。月球上有以你名字命名的环形山，你是否时常凝望它？没人想揭你的伤疤，“父爱”在我们生命中深沉而又不可或缺。你一直坚强，我们听不懂支持你的到底是什么。“十天，创作五十首歌。”是的，你做到了，做得一点不拖泥带水，没有一点草率。双节棍的柔中带刚，秉承了儒家的思想，古韵琴香，你在努力地传承，努力地思考。记得那次金曲奖与你失之交臂，可你却并没有沉浸在失落中，而是想到了去感恩支持自己的外婆。你的每一首*风的歌都成为了传唱中的经典。最感动的便是你说当你八十岁时，唱不动歌了，你会继续写歌，把经典文化，传承，发扬光大。
我们都是一颗颗凡星，我们渺小，但所有凡星连在一起，非常美丽、动人，每颗星都在坚持，每颗星都会有时孤独，每颗星都有自己的故事。我们不是对方，我们有互相不懂的地方，这是属于自己的秘密，也是自己才能见得到的光芒。当我们尝试去理解他人真实的一面时，便已经又多了一个朋友，即使我们素未谋面。
夜幕降临，在回家的路上的我不仅抬起了头，仰望满天寥寥无几的星辰。雾霾抢走了本属于他们的光芒。曾几何时，满天星光璀璨，如同另一个月亮，照亮了孤寂的夜行者回家的路。
七岁那时，天正值酷暑。在夏天的一个夜晚，我和小伙伴们出门玩耍。静，一片宁静。但，很快地，蛐蛐率先拉起来提琴。蝈蝈，蟋蟀都跟着蛐蛐，演奏了一曲夏日夜晚的交响乐。在清新的乐曲里，我们玩得很开心。累了，大家就背对背地坐了下来。突然，一个人惊呼：“天呐，天上没有月亮，只有星星！”我们这才意识到，照亮我们的不是月亮，而是星星。密布了半个天际。有些三五成群，排列成图画；有的一颗，两颗，三颗，四颗连成了线；更有的独立在一旁，默默发着微光。天上银光，霎时间倾倒在这大地上，与蛐蛐们的交响乐混为天成。我们则沉醉在其间，慢慢享受着唯美的画面。可惜啊，那只是存在于记忆中的星光。
我望向漆黑如墨的夜空，只有星光守护着我。
——题记
前年的某一天，我经历了我的人生中第一次沧桑，如枯竭的树般绝望，如朦胧雾般渺茫。
光阴会带给你很多，当然，在这同时，你也将失去一些不可挽留的东西。亲人，爱人，朋友，得到了又失去，循环在一个死角。
童年的回忆是快乐的，因为有他。他给予了我很多，尽管他很年迈，却还是陪我欢笑，完成我幼稚又简单的要求。
日子如沙漏，悄无声息地逃走了。有他陪伴的那几年，每天我的嘴角都是上扬的，而我，是幸福的，幸福到忘记时间流逝得如此之快。
一眨眼，便是两年。直到他逝去的那一刻，我才从梦中醒来，他已经老了，死亡是必定的。原来，在他给予的快乐里，我沉浸了这么久。
梦终究会醒的，不是吗？我还以为他依旧是原来的那个样，陪我欢笑，陪我打闹，笑谈家常，笑谈理想。可时光是无情的，该来的总是要来，就像人们说的：“生老病死是逃不掉的。”面临着死亡，他可能也是恐惧的吧，毕竟，他也有牵挂着的人。
葬礼是冰冷的，仪式随着音乐，祭奠棺材里的人，激发逝者亲人的悲痛。
经历了沧桑，才得以成长。
长大后的我，渐渐懂得了人生，一路坎坎坷坷，从诞生到病死，这种规律，没有人能够违抗。
活着的人继续打拼，死去的人换了种方式守护他们，就像你一样，你说，是不是？祖宗。
每日怅望夜空，天上的繁星发出耀眼的光芒，哪一
颗会是他呢？哦，我找到了，是令我感到亲切的那一颗，在那颗星的身上，我看到了他慈祥的笑容，是那样温和，那样熟悉。
你并没有离去，你只是换了种方式，守护我，守护着大家，对吧？
天空是大的，而在我看来是圆的。它不是被囚禁成方的，那种天空，实在没什么好看的，因为它一旦被拘住，便再没有那一种开阔感了。
黑夜是最美好的，有月亮用自己的银白的披衣披在大地上。玉石做的，好似整个陆地都撒满了玉粉，又是朦朦胧胧的，感觉就在梦中游览着整个世界。
我最喜欢在乡下，晚上站在桑葚树下看漫天的星。我把星想象成水晶、钻石，也常常对它们说：“璀璨的星，晚上好！”
每在满月之时，奶奶总喜欢将桌抬到院子里。我家院中有一棵老大的桑葚树，结满了紫红的果实，远远看着，倒像好多小灯笼，引得鸟儿翩飞啄食，在空中划出一道又一道美丽的弧线，这是几何美的一瞬。
星，是变幻的，是唯美的。是调皮的……更是无比璀璨华美的。正是这些个星星，陪着古人赞不绝口的月在夜空中闪耀自己的光芒，但人们只沉醉于月亮的柔和光辉里，却忘了它们。
我问妹妹：“若夜空是一样东西，你认为是什么呢？”
她不假思索地回答：“公主的裙子。”
我笑问：“为什么？”
她在星光下蹦着，跳着。滔滔不绝地将自己的幻想说出来：“可不是嘛！那条裙子是棕黑的，原来本是乌黑的。但是被一个大的白玉胸针射出的光芒照上了。那星便是点点钻石想在上面的。亮的直晃人的眼。还有啊，那胸针还很神奇，会有一半变黑呢！……”
我喜欢这个比喻，妹妹的想象十分好，很合理。我继续抬头仰视星空，这时，我眼前一亮，妹妹拽住我袖口，用手指住天上数以万计的星之中的一颗：“姐姐，你看那一颗好亮哦！”
是的，在无数小小的星中，有那么一颗很亮，好像整个夜空都被它照亮了。妹妹问我：“姐姐，那是什么星星？”
我看着她那双如同黑曜石一样的眼瞳，故作遗憾地说：“姐姐也不知道呢！”
她调皮地眨眨眼，吐了吐舌头，自鸣得意地对我说：“嘿嘿！就知道你不知道！我可是知道呢！”“哦？”我顺着她又怀疑地看着她。“这颗星是公主手上的钻戒呢！我也想要呢。”她满怀期待的再度望向星。我蹲下来，*视她天真懵懂的双眼，缓缓地跟她说：“星星可摘不下来呢……不过，你可以用心灵相机记住它们美得一刻，可以沐浴在星光之下。”
我站起来，拉着妹妹嫩嫩的小手，一起走向湖沿，对她说：“好了！你现在拥有无数了！”她撒开我的手，看湖面许久，“星星，我找到你了！我摘下你们了！”妹妹情不自禁地笑了。
星星好像更亮了。是开心终于有人注意而又欣赏它们吗？
它们笑了，
我也笑了。
——美丽的香港作文 (菁华6篇)
放暑假了，我们学校组织了一起去香港游玩，我报名参加了，7月9日上午，我和同学们在学校门口集了合，乘上机场大巴，来到飞机站我们一起搭上了飞机，我们都很开心，过了两个小时，我们到了香港，这里好美啊！到处是高楼大厦，红灯一闪一闪，这就是香港。我们首先到了一家饭店，一坐下，就有许多菜陆陆续续的端了上来，我有点饿先吃一口，香港饭菜怎么这么淡呢？没有盐，将就吃吧。我们吃完了饭后，回到酒店休息了。
到了第三天，我终于坐上大巴来到了我朝思梦想的迪斯尼，我们一进到大门里就看见一个超大型喷泉，太壮观了，它就像一个飞上天的莲花一样。随后，我们买了票，先玩了探险之谜。我们进到了一个小船上，人满后船开了。我们先看见喷水的大象挥着长鼻子，像是在给我们招手。又看见鳄鱼张着大嘴真是好凶残动物，看见了巨型大蜘蛛，和真的一样让我一看见就会害怕。最终我们看见了恶龙之首冒着浓烟，它先喷大火，然后喷水，吓得我们东躲*太刺激了。
我们又玩了疯狂太空船，系好安全带，不久太空船开了，它先慢慢的开着，我们以为就这样的速度，但等我们还没反过神来，太空船就一下子前后左右上下翻滚了起来，速度惊人，好快，东拐西拐，过了二十分钟，太空船停下来了。哎呀！我都快被它颠吐了。终于玩完了，我们依依不舍告别了迪斯尼，告别了美丽的香港。登上了飞机，回到西安。
前年暑假，我跟妈妈去深圳旅游，游览了闻名中外的“锦绣中华”。在草坪上休息时，我看到湖对岸有一座座高楼，在阳光的照射下显得那么神奇。我问妈妈：“那是什么地方呀，真美！”妈妈回答说：“那就是香港！”“啊？什么？那，那就是香港？’’我激动地说。“对呀，那里就是香港。”原来，香港离我们这么*呀！妈妈说：“虽然香港离我们很*，但是你仔细看看，就是这道铁网把香港和我们隔开的。”
是啊，就是这道比蜘蛛网还密的铁网把我们和香港分离了*百年！坐在湖边，我沉思了。香港是*人自己的领土，却不能去，为什么呢？香港的小朋友一定会很想念祖国吧？想到这里，我萌生了一个想法：既然香港不能去，那我就写封信，然后把信放在小纸船里，让小船替我到香港！我拿出纸和笔端端正正地写了起来，写好后小心地折好放在叠好的纸船里。然后我把纸船轻轻地放在水上，使劲一推，小船就起航了，慢慢地飘向香港。小船慢慢地飘着，带着我美好的祝福飘着，替我到香港看一看，替我亲手把信交给香港的小朋友，因为我想，香港的小朋友也一定会很想念祖*亲，也会像我一样渴望一九九七的到来，这样我就可以到香港了，香港的小朋友也就可以回祖国了。
香港位于祖国漫长海岸线的南端，她面积不大，却是亚太地区的航运中心，贸易中心和金融中心，还是购物，美食的好去处。
香港1840年*战争以后被英国占领，1997年7月1日香港回到祖国的怀抱中。香港的维多利亚海湾非常美丽。每当夜幕降临的时候，海面灯光灿烂，各种各样的龙船在海浪的波涛中行驶。岸上高楼林立，各种美丽的建筑闪烁在霓虹灯中。香港的海洋公园很美丽，进去以后先坐缆车上山顶看海豚表演，海豚表演可好看了，有海豚救人，还有海豚和人捉迷藏。山顶的水族馆有各种各样的海洋中的生物，千奇百怪，色彩斑斓。
美丽的香港回到祖国的怀抱中得到了更大的发展，我爱美丽的香港。
香港，一直被誉为购物天堂，自然，旅游的人非常的多，其实，香港的饮食文化也是十分的讲究，接下来我就给你们讲讲我在香港的美食之旅吧!
如果去维港的话，一定要去游轮，在夜晚时，上面还会有许多英国人在唱歌呢!如果喜欢吃海鲜的朋友，那么你就来对了地方，这里就是海鲜的天堂，这里有手掌一样大的鲜贝，也有著名的海鲜布丁，爽口清凉，糕点也都是由海鲜制作而成，最吸引人的就数比人的脸还要大的大闸蟹，咸鲜中带着海水的味道。吃完了饭还可以到甲板上去，吹吹海风，赏赏美景，真是浪漫惬意!
而我最喜欢的就是铜锣湾的云吞面了，云吞就是我们*人所说的馄饨，如果说面食都有股豪迈之气，但是云吞面不一样，云吞面却如小家碧玉，温柔秀气，如果你仔细观察，就会发现四颗云吞沉在碗底，轻轻抖落竹丝面，再淋上鱼汤，撒上韭菜，对于香港人而言，这味道大概就是家乡的味道了，吃云吞面也是有讲究的，云吞面端上来，要先尝汤，这是港式云吞面的精华所在，这云吞由各种东西熬制而成，十分有营养，一口咬下去，汤汁溢出，一嚼满嘴虾味，可以说是好吃不贵了。
香港最出名的大概就是港式早茶了，在电视剧中也可以常常看到，三三两两好友一起吃早茶，看报纸，过着悠闲的生活!早茶已经是香港人生活和文化的一部分了，品种繁多，精致小巧，晶莹剔透的虾饺，口齿留香的叉烧包，鲜美的海鲜粥，Q弹的龟苓膏，有颜值的烧麦，奶香十足的蛋挞，配上香醇的红茶，听起来就让人向往。
如果有朋友来香港的话一定要吃这几样美食哟!
美丽的香港绿树成荫、鲜花盛开，是购物者的天堂，美食的王国，孩子的乐园！
在香港，游客可以放心的、随心所欲地买自己喜欢的东西。商场里，有日常用品，有孩子们的玩具，有女士喜欢的服装、化妆品……真是购物者的天堂！
在香港，有著名的美食：云吞面、牛丸、清汤腩等。香港的云吞面最为出色，云吞里包着虾球，吃起来虾味十足，面还非常爽口，闻起来香味扑鼻，好吃极了。还有世界各地的美食。云集在这里，满足着人们的味蕾，是美食的王国。
在香港，有举世闻名的迪士尼乐园。置身于美丽的童话世界，我仿佛变成了其中的一分子，在自己的王国里尽情的徜徉。里面的飞越太空山最为抢眼，坐上过山车，便开启了神奇之旅。一开始过山车缓缓开动，突然，过山车加快速度，左拐右拐倾斜行驶，上坡，下坡，等一系列激烈动作，吓得我哇哇大叫。有一个下坡路，整个过山车仿佛垂直行驶，我的身体也几乎悬空，真是火上浇油。我已经吓得魂飞魄散，双腿哆嗦。下车后，半天才缓过劲来。
香港，真是一个美丽迷人的地方！
香港是一颗璀璨的东方之珠，它也是一个贸易中心和金融中心的著名海港。我已经去过两次香港，这两次的游游让我一辈子都会非常难忘。
在香港的大屿山，山路两旁都是花草树木，小花争奇斗艳，小草从地下探出头，树木郁郁葱葱、又粗又壮像是保护路的士兵。来到山顶公园，如天堂一样的景色就展现在你的眼前，到处都是大雾。在大雾中，你会隐隐约约地看见一个大佛，在大佛的旁边也有几棵高大的树木。
大屿山的景色美得像披上轻纱，维多利亚港也十分壮观。维多利港的名字是来自英国的维多利亚女王，人们想它就像香港的女王。每当夜幕降低临的时候，香港的女王——维多利亚港就变成了灯的海洋和光的世界，高高的楼房和水上的船都倒映在水上，楼房上光芒四射，好像在传递维多利亚港美丽的消息。
除了这两个景点，还有美丽的南丫岛。南丫岛因为在大海的附*，所以，它的空气非常干净，踩在松软的沙滩上，会觉得非常温暖。海水打到岸边上的石头会闪出光芒四射的浪花。
香港的著名景点太多了，要是我们祖国每个地方都有香港这样的环境那就好了。
——璀璨的明珠小学生五年级作文汇总5篇
周六，我们全家到苏州西山度假村游玩，我十分高兴。从上海驱车到西山大约两小时。西山座落在太湖的西面，三座大桥把苏州和西山连接起来。一路上，鸟语花香，沿途景色美不胜收。
第二天，天刚蒙蒙亮，我和我的好朋友便醒来，悄悄地爬上阳台看日出。远远望去天色蒙蒙胧胧的，远处的石桥像一条龙，笔直地伸向太湖，不一会儿，天空露出了鱼肚皮，渐渐地太阳一跃而出，把整个太湖照射得波光粼粼，远处的山碧绿碧绿的，湖水碧蓝碧蓝的，我仿佛来到了梦境。
下午，我们来到石公山风景区参观，一路上，我们看见路两边种了许多果树，有桃树、梨树、银杏树、石榴树等，导游介绍说，这就是西山的果园，一年四季都有水果，现在正是毛栗子、石榴、白果上市的季节。我非常好奇，许多水果我在上海超市买来吃过，但长在树上的摸样没见过，让我长见识了。一位叔叔帮我摘了一个栗子，我把栗子放在手中我不禁“啊”的叫了一声，原来栗子的外壳上有许多刺，手指一碰到，就会被扎破。这时我想起了大人曾经说的“敲毛栗子”就是这意思。接着，我又参观了古村，看了古老的房屋，听说电影《橘子红了》就是在这拍的。虽然一天下来，我很疲劳，但我玩得很尽兴，开阔了眼界，长了知识。
苏州西山是一座美丽的小镇，既古老又富有现代气息，我被这山山水水深深吸引，西山——不愧是苏州的一颗璀璨的明珠
……
“上有天堂，下有苏杭”。我们今天就去杭州的西湖瞧一瞧，那里是一个有着不同景色的“世界”。
一大清早，我们来到的自然是白堤啦，那里可是赏湖的好地方。远远望去，一条湛蓝的“锦缎”就“铺”在你的眼前，也把一种无形的美丽铺裹在了游客的心里。这时只要你低头一看，你会发现，一张绿色的大网就拉在湖边，就像一条绿毯子，当然仔细的你此刻肯定会为湖面上那一盏盏“台灯”感到疑惑，悄悄告诉你吧，那就是西湖的残荷哦！但这样风*浪静的景色不会坚持太久，不一会儿，微风拂过湖面，湖面就会露出了波光粼粼的外貌，让游客们不禁想起了“水光潋滟晴方好”的著名诗句！
沿着白堤，我们的脚步迈进了苏堤，那里是典型的“船的世界”。湖中央到处都是手划船，船上的人们有的卖力地划着浆，有的悠闲地把船停在湖中欣赏湖面和湖边美丽的景色，还有的则盯着水中的水鸟捕食，也是一道独特的风景线！
走完了苏堤，我们可以选择再爬孤山，那里也别有一番景色！树木仿佛新烫了头发，垂下长长的枝条，有的披着黄色的头发，有的梳着绿色的辫子，还有的戴着红帽子。小草仍然穿着绿衣迎接我们，路边的小花也戴着黄色和紫色的面具，爬上山顶，阳光就射进林间。这时你可以爬上岩石，遥望西湖，湖水又成了一面大镜子，映出了西湖的风光，也把高昂的心情映在了游客心里！
西湖，真是杭州的一颗璀璨明珠！
“啊，大海！我终于见到大海了！”我欢呼着，不顾一切的奔向大海母亲的怀抱。我飞跑着，跳跃着，忘记了一路的疲劳，抑制不住自己的兴奋和喜悦。
我漫步在金色的漫长的空旷的沙滩上，海水柔和地抚摸着我的脚丫。听过之处，留下了一串串金色的脚印……
大海，苍茫无垠。湛蓝的天包围着它。不知是涓涓的银河水流入了大海，还是大海的波涛涌入了天上的银河。在天海相接处，几只小船鼓起了风帆……这一切，给人一种坦荡无虑的感觉。真是“诗中有画，画中有诗。”
浪花拍打在岩石上，随即被撞成飞沫，像礼花，像喷泉，像水晶飞舞……发出的“哗啦啦”响声，好似大海在独奏一支激昂的乐曲。每一个音符都震憾着人们的心田。
一只只海鸥掠过海面，直冲向天空，一会儿就消失在云层里，而“嗷嗷”的歌声又在这美好的回忆上增添了一笔新的色彩……
一声长鸣，打断了我的思绪。只见雪白的浪花从船底翻出来，好似从船底留着雪白的双翼，要在海面上尽情的“翱翔”。
我漫不经心地走在沙滩上。忽然我发现一枚贝壳。这是一枚精致的贝壳，它拥有斑斓的外衣，在阳光的照射下发出夺目的光芒，真是艺术的瑰宝。我把它拾起来，使劲的把它扔进大海里，让贝壳带去我对大海深深的祝福……
海水还在冲击着，奔腾着，呼啸着……神圣而又庄严；浪花在唱着大海的赞歌。
大海，你就是一颗璀璨的明珠，发出了灿烂、夺目、耀眼的光芒。
这个秋假，我和妈妈一起去了上海的东方明珠塔游玩。
东方明珠塔是由大大小小的11个球体连接而成的，其中3个球体在阳光的照射下像紫水晶一样闪闪发光。
进入塔内，我们首先乘上电梯，以每秒6米的速度很快来到了263米高的二层球体，玻璃上标注了一些省份的名称和距离。接着，我们又去了350米高的太空舱，从这里望出去，103层高的环球金融中心就像一个开啤酒瓶的工具矗立在眼前。往下望去，形状不一的楼房像模型一样摆放着；各种各样的汽车在我的眼里变成了玩具小汽车；马路的行人就像一只只小蚂蚁爬行着；黄浦江上的小船只有我的手掌那么大，我好像一个巨人一样注视着脚下的小人国。最刺激的要数259米高的悬空观光廊了。我小心翼翼地踩在玻璃上，透过悬空的玻璃，可以清楚的看到脚下的景物，耳边有呼呼的风声吹过，我有一种像飞起来的感觉。
最后，我们坐着观光电梯，来到了0米大厅，参观了上海历史陈列馆。我仿佛通过时光隧道穿越到了旧上海。穷人们住着破草房，勤劳地工作着，而富人们却在豪华的大厅内跳舞、唱歌。
东方明珠塔真是一颗璀璨的明珠，屹立在上海黄浦江畔。
走进德化，仿佛走进了一座天然的“绿色宝库”，又如同走进了一座艺术宫殿。捧起一把泥土，我自豪地说：“这是我的家乡！”舀起一汪泉水，我自豪地说：“这是我的家乡！”
谈起家乡，千万不要以为我不懂恋不尽的家乡情，在我幼小的心灵深处，我深深地爱着自己的家乡——德化。德化的山，山峰险峻，奇葩瑰丽，充满阳刚之气。石牛山上，我领略了石牛山独具特色的石头——奇、秀、险；戴云山上，我感受到了日出的壮观景象。德化的水，清纯透彻，有阴柔之美。岱仙瀑布，水雾四溅，犹如抛洒万斛珍珠。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”千古佳句油然而生。德化是中国历史上三大瓷都之一，境内宋、元、明、清底年古窑址星罗棋布。其中，屈斗宫古窑址更是名扬天下，现已被列为国家一级重点保护单位。
最引人注目的要数陶瓷街了，那是宫殿式的陶瓷艺术长廊。长廊两侧凝聚的是瓷都人民智慧和血汗的结晶——陶瓷艺术精品。一走进店里，满目琳琅的陶瓷让你眼花缭乱：茶几、花瓶、挂盘、伟人雕像、东西方美女……它们颜色不一、形态各异，样样栩栩如生，真可谓融古代传统工艺与现代精湛技艺为一炉。瞧，乳白瓷、建白瓷、孩儿红……无不清雅宜人；嫦峨奔月、西施浣纱、虎豹狮象、花鸟虫鱼，典雅大方、惟妙惟肖！德化因陶瓷而出名，陶瓷因德化而美丽。我爱德化，因为它是我温馨的家园；我爱德化，因为它是我成长的摇篮。
闽南璀璨明珠——瓷都，铭思艺陶瓷城的落成又给她镶上了一道亮丽光环……
