《蜘蛛开店》放在统编教材第七单元。课文内容简单，一波三折，内涵丰富。故事具有结构反复的特点。所以本课我采用了将相同句式单列出来，引导学生自主发现的方法。
第一步，知道蜘蛛为什么开店。答案就在第一自然段。“有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。”本段抓住了“每天，好无聊”两个词。学生容易知道是“天天”，但天天又意味着什么，我接着发问。引导学生更深层次的去思考——天天就是今天做，明天做。继而引导“好无聊”的意思。为了让学生明白小蜘蛛的体会，我告诉孩子们“如果你自己天天在教室里，今天在，明天在，就这么点地方，就只有一件事可做，你会学得怎样？”学生答“好无聊”，也就能知道“好无聊”的含义是特别没有意思。这时候的朗读，也就不再需要任何指导。
第二步，知道蜘蛛开了哪些店，他是怎么想的。这时抓住了三个句子：“就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。”“还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。”“还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。”在反复朗读了这三个句子后，我问：“小蜘蛛为什么决定开这三个店呢？”学生已经发现了三个字“很简单”，他们哈哈大笑着说：“小蜘蛛一点都没有动脑子，他觉得简单就做了。”但这样的回答不够。“就，还是”两个词所透露的信息，被学生忽略掉了。我依着文本，提醒学生“如果你们像小蜘蛛一样，‘很简单’的回答，就把很重要的东西丢了呀。请再读读第一个句子，仔细想想，小蜘蛛的不动脑子，还从哪里能看出来？”在仔细阅读后，学生终于发现了“就”。接着体会到“就”，指的是“想都不想”。学以至用，马上再次创设情境运用，“妈妈问你中午吃什么，你想都不想的回答……”理解了“就”，“还是”也就迎刃而解了。
第三步，知道蜘蛛这么做的后果。仍然抓住三个句子，但是我没有再把这三个句子同时出现，而是一个套一个。不动脑子随便开了口罩店的结果是：“河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。”没有任何讲解，因为“好”在上面讲过，这里很轻松就和“一整天”联系了起来，读出韵味来了。过渡到下一次店“好累呀，还是换成围巾编织店吧。可是……”引出“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”接着反过看顾客的样子——只见身子不见头。结合这句话“足足”的含义出来了。继续过渡：“一个星期过去了，才挣了一元钱，还是卖袜子吧。可是这次……”“吓得匆忙跑回网上。”这里匆忙的感觉与前边的劳累做比较性朗读指导。
第四步，动脑想想怎么解决。先要指导学生了解每次招牌上的内容：“……，每位顾客只需付一元钱。”这句话问题出在哪里了？找到问题，再来解决、避免再发生类似的事情。
第五步，利用课后题的图例讲故事。这节课学生积极性很高，很神奇的是，这节课的朗读不需要做任何指导，故事的复述没有困难。因此我是快乐、轻松的。
课后反思
之所以如此，是因为所有的事情都是孩子们自己在发现，在解决。而这样的结果，说明课堂设计是有效的。如果将每一次的开店与开店结果结合在一起，势必枯燥。我抓住了课文语言反复的特点，也很好的利用了这个特点，将反复的语言罗列在一起，有利于学生更好的发现文字中的秘密。
本课是一篇富有童趣的故事，讲述了一只蜘蛛因为无聊而想到开店，然后接下来发生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，语言幽默诙谐，非常适合小孩子阅读。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现出了蜘蛛在开店后遇到的一些奇葩顾客的故事。
因此，在本课的教学设计中，我首先引导学生通过看图学文的方式使学生了解到故事内容，培养学生的看图能力和理解能力。通过这样的学*方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学*需求得以满足，学*能力得以提升。
其次，新课标指出，学生喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。本课我注重让学生自主交流，通过参加各种活动来完成教学，由此激发学生的识字兴趣，让学生在活动中学，在愉悦中学。在教学中让学生注重“一看、二写、三对照”的写字方法的总结，培养学生独立、正确、美观地书写汉字的能力。
总之，本节课，我以引导学生为主线。让学生将故事的发展和图片结合起来，入情入境。使学生对课文内容更加有兴趣，更愿意去挖掘课文的深刻哲理，现时使课堂活泼充满趣味。
本课选自部编本二年级语文下册第七单元的一课，是篇简单易懂的童话故事。这个童话故事贴*儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣，为学生构建了一个理想中的世界。写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由于来的顾客一次一次让其崩溃，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单，所以做事情不能想法简单。
优点：
1.导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题，一个是对于上一课大象的耳朵内容的延伸，再一个是便于学生理解课文，为后文学*“蜘蛛为什么要更换店名”做铺垫，便于学生学*。当然，兴趣也是最好的老师，学生们对于动物都十分感兴趣，对于动物的特点都畅所欲言，调动了学*的积极性。
2.课文内容学*抓住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店，语段内容具有重复性。在文章主要内容学*的把握上，带领学生学*第一次开店，由扶到放，后面两次开店放手学生自读自悟，培养学生的自主阅读和学*的能力。
3.对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，逐渐体会情感。
4.指导学生通过简单的示意图复述故事，并展开想象，鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾，为后面的展开想象说一说做铺垫。
不足：
1.教学语言上有些繁琐，一些口头语需要注意。
2.注意培养学生从读中去感悟的能力，从读的过程中自然而然的就可以把握对重点词句的理解。
3.由于第一课时，对蜘蛛的形象上把握尚浅，本课应该向学生渗透蜘蛛形象的学*和分析。
今后，我会抓住每一次机会，上好每一节课，认真备课，及时反思，弥补自己的不足。
《蜘蛛开店》选自统编教材小学二年级下册第七单元，是一篇非常有趣的童话故事，讲述了一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店，却遇到三个特殊的顾客，结果一波三折，故事情节丰富，读来令人忍俊不禁。我采用故事激趣的方式进行导入，从课题着眼，学*“店”字,随机指导书写“店”，接着从蜘蛛开店的原因到整体感知全文，了解开店的经过，再重点学*蜘蛛卖围巾的故事，引导孩子借助示意图学会讲故事。教学设计环环相扣，引导学生初步掌握学*语文的基本方法，提高学生的语文素养。
一、多种方法识字
识字教学永远是低段的教学重点，但它不是一成不变的。识字教学要注重儿童的心理年龄特点，所以我采用随文识字的方法，从而降低集中识字的难度。在教学中，利用多种方法进行识字教学，提高识字效率。比如教学“店”字，我采用图片与联系生活实际相结合的方法，让学生自己说说生活中见过哪些店，再出示书店、花店、玩具店、水果店等图片，从而牢牢记住“店”字；教学“编织”字让学生了解“绞丝旁”的起源，理解带“绞丝旁”的字多和丝线或编制有关，还结合生动的生活图画，增强教学的直观性、有效性和趣味性，孩子在轻松愉快的氛围中读准字音、理解字义、辨析字形，有效地提高了学生的识字能力。
二、重点指导朗读
这篇故事的情节十分有趣，让人忍俊不禁。本课重点指导朗读蜘蛛开店的原因、店里来顾客的句子，从中体会蜘蛛的想法及心情的变化。课堂阅读教学是提升语文素养的重要途径，所以本课设计了多种形式读课文，如自由读、指名读、男女生分组读、齐读等方式，并在此基础上理清文章脉络和线索。在此过程中，学生的朗读能力、思考能力、概括能力都得到有效的提高。
三、结合课后题进行教学
参照课后练*题来制定教学目标是统编版小学语文教材编者的的重要理念。课后*题告诉了我们“教什么”以及“怎么教”。在教学中，首先要有把课后练*题融入教学的意识，围绕课后制定教学目标并展开教学。《蜘蛛开店》一课，课后*题要求根据示意图讲一讲这个故事。本课在设计教学时就融入了“根据示意图讲故事”这一环节，结合课文内容自制示意图，然后训练根据示意图说一说“蜘蛛卖围巾”故事，再请学生展示讲故事。多数学生都能把故事讲完整，我鼓励学生加上动作和表情，把故事讲得更生动。学生学会了运用思维导图讲故事这种方法讲故事后，我随即让学生学*另两次蜘蛛开店的经历，由“扶”到“放”让他们逐渐学会自主根据示意图讲故事。讲故事、复述课文是提高语言运用能力的一个重要方面，语言运用也是统编教材的重要理念，在教学中巧妙引导和启发，从而提高语文教学的实效性，为下节课的“展开想象，续编故事”打下基础。
在本校语文教研组同事们的指导和帮助下，总体来说，这节课是成功的。因为本节课的教学设计科学合理，各环节衔接自然，很好地完成了教学目标，突破了重点和难点，学生在轻松快乐的课堂氛围中大有收获。但是，在本节课的课堂教学中，我也发现自己有很多需要进步的地方，如：教学语言还要更规范、更生动一些，与低年级小朋友交流应该更亲切；努力使教学方式更加艺术化，才能更有效地调动学生学*的积极性、主动性。
在今后的教学中，我要不断努力，提升个人素养和专业教学技能，从而进一步提高教育教学水*。
《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店，他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。
故事情节简单，一波三折，内涵丰富。
教学时，先听写词语，再学*第一段。重点理解“寂寞”一词，通过联系上下文，换词语，联系生活实际等方式理解。然后重点指导学*第一部分。让学生按照学*方法合作学*后两部分。
但是，在实施过程中，教学不够扎实。比如第一部分，指导朗读不到位。如“顾客来了”应该高兴的语气，而蜘蛛看到一只大河马，心情应该失落，惊讶，是有变化的。这点没有指导。
再如，总结学*方法时，不够扎实。应该是有条理的，先写蜘蛛想法，再写牌子，之后顾客来了，结果怎样，强调不够。
还有，学生四人小组合作时，声音控制不到位，没有提醒学生抓关键词语。书写速度太慢。该汇报时没有汇报。感情朗读指导缺乏。因为书写中卡速度慢，导致朗读指导没有时间。时间快结束了，其他环节匆匆而过。应该舍弃后面环节，把朗读和讲故事再学扎实些。课堂机智有待提升。
没有学扎实的内容，又用了半小时的时间学*。尤其是拓展方面，让学生续编故事，先拓展思维，看看蜘蛛还可能开什么店？一定要根据他自身特点，而不是胡编乱造的。学生思维打开了：可以都卖，可以编织毛衣，裙子，裤子，鞋子等，价格要变。也可以卖假发，毛巾，窗帘，床品，卖布，迷彩服，虫子，杀虫剂，润滑油等。还可以卖画。
找了几个孩子根据其中几项续编故事。讲的还不错。
——《蜘蛛开店》教学反思 (菁华5篇)
本课选自部编本二年级语文下册第七单元的一课，是篇简单易懂的童话故事。这个童话故事贴*儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣，为学生构建了一个理想中的世界。写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由于来的顾客一次一次让其崩溃，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单，所以做事情不能想法简单。
优点：
1、导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题，一个是对于上一课大象的耳朵内容的延伸，再一个是便于学生理解课文，为后文学*“蜘蛛为什么要更换店名”做铺垫，便于学生学*。当然，兴趣也是最好的老师，学生们对于动物都十分感兴趣，对于动物的特点都畅所欲言，调动了学*的积极性。
2、课文内容学*抓住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店，语段内容具有重复性。在文章主要内容学*的把握上，带领学生学*第一次开店，由扶到放，后面两次开店放手学生自读自悟，培养学生的自主阅读和学*的能力。
3、对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，逐渐体会情感。
4、指导学生通过简单的示意图复述故事，并展开想象，鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾，为后面的展开想象说一说做铺垫。
不足：
1、教学语言上有些繁琐，一些口头语需要注意。
2、注意培养学生从读中去感悟的能力，从读的过程中自然而然的就可以把握对重点词句的理解。
3、由于第一课时，对蜘蛛的形象上把握尚浅，本课应该向学生渗透蜘蛛形象的学*和分析。
今后，我会抓住每一次机会，上好每一节课，认真备课，及时反思，弥补自己的不足。
本课是一篇富有童趣的故事，讲述了一只蜘蛛因为无聊而想到开店，然后接下来发生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，语言幽默诙谐，非常适合小孩子阅读。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现出了蜘蛛在开店后遇到的一些奇葩顾客的故事。
因此，在本课的教学设计中，我首先引导学生通过看图学文的方式使学生了解到故事内容，培养学生的看图能力和理解能力。通过这样的学*方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学*需求得以满足，学*能力得以提升。
其次，新课标指出，学生喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。本课我注重让学生自主交流，通过参加各种活动来完成教学，由此激发学生的识字兴趣，让学生在活动中学，在愉悦中学。在教学中让学生注重“一看、二写、三对照”的写字方法的总结，培养学生独立、正确、美观地书写汉字的能力。
总之，本节课，我以引导学生为主线。让学生将故事的发展和图片结合起来，入情入境。使学生对课文内容更加有兴趣，更愿意去挖掘课文的'深刻哲理，现时使课堂活泼充满趣味。
《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为无聊拥了开店的想法。它卖的物品不是因为深思熟虑，而是因为简单。但开店的'过程并没有它想象的那么顺利，卖口罩的时候遇到了大嘴巴的河马，卖围巾的时候遇到了长脖子的长颈鹿，卖袜子的时候遇到了四十二只脚的蜈蚣，于是它被吓到了网上，这篇文章到这里就结束了，可是故事的结尾有很多种，于是续编故事变成了本节课的重点之一。学生们自由讨论，最后讲出了令人佩服的结尾。
因为是第一课时的讲述，所以生字也是本节课的重点，本文趣味性极强，因此我选择了随文识字。识字的时候从孩子的生活入手，让他们感受什么是“寂寞”，以及会怎么做。接下来以招牌内容的变换让孩子理解“换”，以问题蜘蛛用了多久的时间招待顾客，让学生从文中找相对应的词语“功夫”，让孩子明白功夫在这里表示时间的意思。从本节课的学生的表现来看，对生字的掌握较为牢固，对故事的续编参与度较高。但这节课也有许多不足的地方。通过张校的点拨，有些地方豁然开朗，板书上可以更为精细一些，重点突出口罩的大、围巾的长、袜子的多，这样可以让孩子一目了然，知道蜘蛛的想法简单，这样在续编上会有极大的启发性。这节课我的话有些多了，并不是说学生的参与度不高，而是说学生自觉性需要加强，可以分部分讲授，本篇文章以“河马、长颈鹿、蜘蛛”分为三个部分，正好可以采用“帮、扶、放”的形式让孩子更为自主的学*，便可以“授人以渔”。
教与学是一个漫长的过程，我将继续努力，深入探究，与学生共成长。
本课选自部编本二年级语文下册第七单元的一课，是篇简单易懂的童话故事。这个童话故事贴*儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣，为学生构建了一个理想中的世界。写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由于来的顾客一次一次让其崩溃，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单，所以做事情不能想法简单。
优点：
1.导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题，一个是对于上一课大象的耳朵内容的延伸，再一个是便于学生理解课文，为后文学*“蜘蛛为什么要更换店名”做铺垫，便于学生学*。当然，兴趣也是最好的老师，学生们对于动物都十分感兴趣，对于动物的特点都畅所欲言，调动了学*的积极性。
2. 课文内容学*抓住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店，语段内容具有重复性。在文章主要内容学*的把握上，带领学生学*第一次开店，由扶到放，后面两次开店放手学生自读自悟，培养学生的自主阅读和学*的能力。
3. 对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，逐渐体会情感。
4. 指导学生通过简单的示意图复述故事，并展开想象，鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾，为后面的展开想象说一说做铺垫。
不足：
1.教学语言上有些繁琐，一些口头语需要注意。
2.注意培养学生从读中去感悟的能力，从读的过程中自然而然的就可以把握对重点词句的理解。
3.由于第一课时，对蜘蛛的形象上把握尚浅，本课应该向学生渗透蜘蛛形象的学*和分析。
今后，我会抓住每一次机会，上好每一节课，认真备课，及时反思，弥补自己的不足。
培养学生主动识字的*惯，是语文学*的一项长期任务。本课的识字教学，在学生初读课文，自主识字的基础上，采用小老师领读的形式检查学生的自主识字情况，有梯度的进行检查，从生字到词语再到句子，激发学生识字的兴趣，初步掌握生字词。除此之外，我将本课重点的字词设计成字卡的形式，在精讲课文的过程中，将这些词语放入特定的语言环境中去学*，让学生自然的注意和理解这些字词，与课文内容融合密切，学生学起来不会觉得生硬。
《蜘蛛开店》是一篇童话故事，故事生动有趣且蕴含深刻的道理。对于学生来说，蜘蛛开店害怕麻烦，没有坚持精神比较容易懂，而且课文篇幅不长理解起来较为容易。
在阅读教学的过程中，从蜘蛛开了什么店入手，紧接着就是对蜘蛛三次开店这一重点的解读。结合本课童话故事的特点，考虑到二年级孩子活泼的天性，我将三次开店的部分分解成三个看似独立但又紧密相连的小故事。这三个小故事在结构上是基本相同的。第一个故事，主要设计让学生了解蜘蛛开店的原因，招牌的内容，顾客的特点以及开店的结果，这样的设计主要引导学生掌握故事发展的脉络，也为下一个故事的学*做铺垫。阅读第二个故事则设计成了访谈的形式，在上一个故事的基础上，增加难度，让学生利用梳理好的故事结构，尝试用自己的话讲故事。学*第三个故事时，就再加一个梯度，让学生认识蜘蛛的性格特点，明确整个故事的道理。我觉得这样三个故事不同的处理形式，不会让学生感觉枯燥乏味，反而会在完成有梯度的阅读目标时，增加自己的成就感，激发他们阅读的积极性。
整节课上下来，感觉在目标的达成上落实的比较好，但是在教学环节的设计上还欠精细，可能给学生独立思考的时间还是不够充分，以至于个别学生回答问题不是很到位，希望自己以后在这两方面继续努力。
——《蜘蛛开店》优秀教学反思实用5篇
杨仁敏今天，我所执教的这一课是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文《蜘蛛开店》，这篇课文是一个童话故事，讲了一个蜘蛛开店的曲折的过程，因为他的头脑简单给自己带来了很大的麻烦，因此而坚持不下去，总想再换一个生意做，最后导致一事无成。这个故事所要表达的就是一个简单的道理，那就是“考虑事情不能太过简单，而应全面。做事不能朝三暮四，而应坚持到底。”现在就今天上的这堂课，做一个简单的反思。
一、本课的亮点
首先，在本课开始，我以一个谜语做导入，极大地激起了学生的兴趣。其次，正片刻问，我抓住线索来进行指导，蜘蛛为什么开店——买什么东西——最后都遇到了谁——结果怎么样，我紧紧抓住这条线索进行教学，得到了很好的效果和反响。
然后，学生在学着蜘蛛吆喝招牌的时候，表情激情到位，引来了不少同学的赞赏。在复述这个故事的环节，学生讲得绘声绘色，声情并茂，不仅把故事复述出来了，还加上了很多自己想象的对话情景和感情色彩在里面，值得表扬。
最后，我在设计板书的时候，条理清晰，重难点一目了然，最后用一个框来把板书框起来就变成了一个小木屋，刚好符合今天的主题。
二、本课的缺点
首先是，老师的板书，写字需要加强，板书虽整洁但没有笔锋。
其次是，学生在上课过程中气氛不太活跃，回答问题的同学较少，且声音不太洪亮，老师应给与鼓励。
第三是，“每位顾客只需一元钱”这句板书，板书的时间不是时候，且板书最后需要画的小木屋梅花，使得设计的这个新颖的设计没有发挥作用。
第四是，提前半分钟下课，下课生影响到别的班级。
三、总结
上语文课一年来，在这一年来得到了很多老师的帮助，老师们的用心评课使我不断进步，不断反省自我，让我的也无能提不断提升。就今天的这堂课，我个人认为，这应该是我这一年来上得最成功的一次了，但还是有很多的缺点和遗憾。有人说“上课是一门充满遗憾的艺术”。是的，我也希望自己在今后的教学中，多多学*，时常反省，总结经验，争取让自己变得越来越好！
《蜘蛛开店》是选自部编教材二年级语文下册第七单元的一课，是篇简单易懂的童话故事。这个童话故事贴*儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣，为学生构建了一个理想中的世界。写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由于来的顾客一次一次让其崩溃，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单，所以做事情不能想法简单。
优点：
1、复*环节设计了不同的形式巩固字词。猜谜语导入新课，由蜘蛛的特点引入本文，导入自然。为后文学*做铺垫，便于学生学*。当然，兴趣也是最好的生们对于动物都十分感兴趣，对于动物的特点都畅所欲言，调动了学*的积极性。
2、课文内容学*抓住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店，语段内容具有重复性。在文章主要内容学*的把握上，带领学生学*第一次开店，由扶到放，后面两次开店放手学生自读自悟，培养学生的自主阅读和学*的能力。
3、对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，逐渐体会情感。
4、指导学生通过简单的示意图复述故事，并展开想象，鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾，为后面的展开想象说一说做铺垫。
不足：
1、教学语言上有些繁琐，一些口头语需要注意。
2、注意培养学生从读中去感悟的能力，引导学生在读的过程中把握对重点词句的理解。
3、对蜘蛛的形象把握尚浅，应该向学生渗透蜘蛛形象的学*和分析。
上好每一节课，并及时反思，才能弥补自己的不足。
《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为无聊拥了开店的想法。它卖的物品不是因为深思熟虑，而是因为简单。但开店的过程并没有它想象的那么顺利，卖口罩的时候遇到了大嘴巴的河马，卖围巾的时候遇到了长脖子的长颈鹿，卖袜子的时候遇到了四十二只脚的蜈蚣，于是它被吓到了网上，这篇文章到这里就结束了，可是故事的结尾有很多种，于是续编故事变成了本节课的重点之一。学生们自由讨论，最后讲出了令人佩服的结尾。
因为是第一课时的讲述，所以生字也是本节课的重点，本文趣味性极强，因此我选择了随文识字。识字的时候从孩子的生活入手，让他们感受什么是“寂寞”，以及会怎么做。接下来以招牌内容的变换让孩子理解“换”，以问题蜘蛛用了多久的时间招待顾客，让学生从文中找相对应的词语“功夫”，让孩子明白功夫在这里表示时间的意思。从本节课的学生的表现来看，对生字的掌握较为牢固，对故事的续编参与度较高。但这节课也有许多不足的地方。通过张校的点拨，有些地方豁然开朗，板书上可以更为精细一些，重点突出口罩的大、围巾的长、袜子的多，这样可以让孩子一目了然，知道蜘蛛的想法简单，这样在续编上会有极大的启发性。这节课我的话有些多了，并不是说学生的参与度不高，而是说学生自觉性需要加强，可以分部分讲授，本篇文章以“河马、长颈鹿、蜘蛛”分为三个部分，正好可以采用“帮、扶、放”的形式让孩子更为自主的学*，便可以“授人以渔”。
教与学是一个漫长的过程，我将继续努力，深入探究，与学生共成长。
在学*课文环节， 孩子们默读一遍课文，回答提出的四个问题。“蜘蛛为什么开店？来了哪些顾客？结果怎么样？为什么出现这样的结果？”前三个都很简单，孩子们回答得很棒。第四个问题，即使小组讨论后，仍然没有答到点子上。不过，这其实更符合我的预设。
我们针对这个问题，再次回归文本，追根溯源，找寻答案。通过分析蜘蛛的“三次想法”与“三个招牌”，我们慢慢找到了想要的答案。这种将难点故意显露出来，然后层层抽丝剥茧的过程，很让我和孩子们兴奋。
讲解完课文，我引导孩子们总结本课的收获，然后用板书设计的形式进行呈现，帮助孩子们将知识有条理地存储于头脑之中。
最后引导学生落实课后*题，让学生根据课文结尾展开想象，自由发挥续编故事。学生可以从蜘蛛回到网上，继续以前的日子这个角度展开，也可以从蜘蛛继续开店这个角度展开。纵向指导学生继续想象蜘蛛后来续开店的情形。模仿写作手法，指导导学生依据童话结构反复的特点来续编:卖什么一 写招牌一顾客来了一结局怎样。 变换角度，横向指导学生从蜘蛛改变经营方式来展开想象，如，改变经营品种，同时卖口罩、围巾或袜子等很多东西。改变计价方式，卖口罩，按大小计价；卖围巾，按长短计价；卖袜子，按多少只计价。改变生产方式，招聘合作伙伴，共同分担任务等。老师的引导给学生思维训练开拓更广泛的空间。
一、用谜语导入,提高兴趣。
兴趣是最好的老师。低年级的同学们对猜谜语非常感兴趣。因此，在这节课的教学中，我用谜语导入。果然,我的谜语一出，同学们就兴奋起来，他们纷纷猜测谜底,课堂气氛非常热烈。于是,我趁这个机会，引入了这课的学*。
二、用多种方法识记生字。
生字教学从来都不是一成不变的。因此,在生字教学中,我注重用多种方法对学生进行生字的训练，其中最重要的一种方法就是读。读不仅能加深学生对生字的印象,还能让学生对生字有个初步的理解。在读的过程中，我让同学们自读、齐读、指名读，这样一来,绝大多数同学能很流利地把生字词读出来。不仅如此,我还用不同的方法帮同学们记忆生字。这样用总结的方式记生字效果非常好。
三、小组合作,共同讨论。
用小组合作的方式既可以培养同学们的合作意识,还能尽可能的让每个孩子都参加到学*中。所以这节课我运用小组合作的方式进行。我先把问题呈现给大家,然后让他们合作完成，再由小组长汇报。效果出乎意料每个小组不仅完成了任务，还有更新的收获。比如,有的小组还想象了一下蜘蛛看到蜈蚣时的动作、心理等，充实了课文内容效果良好。
不足之处在于，同学们对蜘蛛性格把握得不够准确,思考原因，可能是由于我在课堂教学中,把重点放在了字词教学中,对蜘蛛的形象把握不够。在今后的教学中，我要全方位把握内容不能顾此失彼。
——《蜘蛛开店》教学反思 (菁华9篇)
杨仁敏今天，我所执教的这一课是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文《蜘蛛开店》，这篇课文是一个童话故事，讲了一个蜘蛛开店的曲折的过程，因为他的头脑简单给自己带来了很大的麻烦，因此而坚持不下去，总想再换一个生意做，最后导致一事无成。这个故事所要表达的'就是一个简单的道理，那就是“考虑事情不能太过简单，而应全面。做事不能朝三暮四，而应坚持到底。”现在就今天上的这堂课，做一个简单的反思。
一、本课的亮点
首先，在本课开始，我以一个谜语做导入，极大地激起了学生的兴趣。其次，正片刻问，我抓住线索来进行指导，蜘蛛为什么开店——买什么东西——最后都遇到了谁——结果怎么样，我紧紧抓住这条线索进行教学，得到了很好的效果和反响。
然后，学生在学着蜘蛛吆喝招牌的时候，表情激情到位，引来了不少同学的赞赏。在复述这个故事的环节，学生讲得绘声绘色，声情并茂，不仅把故事复述出来了，还加上了很多自己想象的对话情景和感情色彩在里面，值得表扬。
最后，我在设计板书的时候，条理清晰，重难点一目了然，最后用一个框来把板书框起来就变成了一个小木屋，刚好符合今天的主题。
二、本课的缺点
首先是，老师的板书，写字需要加强，板书虽整洁但没有笔锋。
其次是，学生在上课过程中气氛不太活跃，回答问题的同学较少，且声音不太洪亮，老师应给与鼓励。
第三是，“每位顾客只需一元钱”这句板书，板书的时间不是时候，且板书最后需要画的小木屋梅花，使得设计的这个新颖的设计没有发挥作用。
第四是，提前半分钟下课，下课生影响到别的班级。
三、总结
上语文课一年来，在这一年来得到了很多老师的帮助，老师们的用心评课使我不断进步，不断反省自我，让我的也无能提不断提升。就今天的这堂课，我个人认为，这应该是我这一年来上得最成功的一次了，但还是有很多的缺点和遗憾。有人说“上课是一门充满遗憾的艺术”。是的，我也希望自己在今后的教学中，多多学*，时常反省，总结经验，争取让自己变得越来越好！
《蜘蛛开店》是一篇童话故事，蜘蛛因为寂寞、无聊，想开一家编织店，可他却害怕困难，专挑一些看上去很简单的口罩、围巾、袜子来编织，结果每次都遇到让他头疼的顾客，最后吓得他直接逃回家里去了。
在生字教学方面，我采用的是随文识字，在语境中理解字词意思的基础上进行识记，如：通过做动作来记住“蹲”；通过第一自然段的朗读来理解“寂寞”；结合生活经验来识记“店”；通过字形溯源认识“罩”“编”，等等。
写字教学方面，我通过“决定、商店”这四个字，重点指导撇的写法，在不同字里写法不同，有长撇、短撇、竖撇。
指导朗读，我主要抓住蜘蛛开店的原因、蜘蛛的招牌、三位顾客特点，这几处来指导学生的朗读，从字到词，再到句子的朗读，让孩子进入到故事的情境中，去读句子，开心的读、惊讶的读、害怕的读。
本节课还有一项教学目标是“借助提示讲故事”，这个也是本单元的教学重点，在这一课中，我引导孩子借助思维导图讲故事，依托孩子已有的基础，指导孩子借助提示，梳理故事内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要内容。课前故事里我就有意渗透讲故事时的表情、动作，以及稍带让孩子尝试简单的重复类的续编故事。在揭示课题时，我提示孩子可以按谁在干什么这种方式去给童话故事取名字，为以后的`编童话打下基础。教学时，我引导孩子梳理故事内容，找出关键词语，完成思维导图，再借助思维导图，引导学生把整个故事讲得完整，再试着加上表情、动作、加上自己的话把故事说的生动。为下节课的“展开想象，续编故事”打下基础。
在本节课的教学当中，我“扶”的过多，“放”的不够，在引导孩子借助思维导图讲故事部分，应再“放”一点，让孩子更充分的完成讲故事这一环节。
这是一篇童话故事，这篇童话故事讲述了蜘蛛开店的过程，从中我们可以看出蜘蛛害怕困难，没有坚持精神。这篇文章通俗易懂，对于经常听童话故事的学生们来说很容易理解。下面是这堂课的反思：
一、用谜语导入，提高兴趣。
兴趣是最好的老师。低年级的同学们对猜谜语非常感兴趣。因此，在这节课的教学中，我用谜语导入。果然，我的谜语一出，同学们就兴奋起来，他们纷纷猜测谜底，课堂气氛非常热烈。于是，我趁这个机会，引入了这课的学*。
二、用多种方法识记生字。
生字教学从来都不是一成不变的。因此，在生字教学中，我注重用多种方法对学生进行生字的训练，其中最重要的一种方法就是读。读不仅能加深学生对生字的印象，还能让学生对生字有个初步的理解。在读的过程中，我让同学们自读、齐读、指名读，这样一来，绝大多数同学能很流利地把生字词读出来。不仅如此，我还用不同的方法帮同学们记忆生字。这样用总结的方式记生字效果非常好。
三、小组合作，共同讨论。
用小组合作的方式既可以培养同学们的合作意识，还能尽可能的让每个孩子都参加到学*中。所以这节课我运用小组合作的方式进行。我先把问题呈现给大家，然后让他们合作完成，再由小组长汇报。效果出乎意料，每个小组不仅完成了任务，还有更新的收获。比如，有的小组还想象了一下蜘蛛看到蜈蚣时的动作、心理等，充实了课文内容，效果良好。
不足之处在于，同学们对蜘蛛性格把握得不够准确，思考原因，可能是由于我在课堂教学中，把重点放在了字词教学中，对蜘蛛的形象把握不够。在今后的教学中，我要全方位把握内容，不能顾此失彼。
本课选自部编本二年级语文下册第七单元的一课，是篇简单易懂的童话故事。这个童话故事贴*儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣，为学生构建了一个理想中的世界。写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由于来的顾客一次一次让其崩溃，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单，所以做事情不能想法简单。
优点：
1、导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题，一个是对于上一课大象的`耳朵内容的延伸，再一个是便于学生理解课文，为后文学*“蜘蛛为什么要更换店名”做铺垫，便于学生学*。当然，兴趣也是最好的老师，学生们对于动物都十分感兴趣，对于动物的特点都畅所欲言，调动了学*的积极性。
2、课文内容学*抓住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店，语段内容具有重复性。在文章主要内容学*的把握上，带领学生学*第一次开店，由扶到放，后面两次开店放手学生自读自悟，培养学生的自主阅读和学*的能力。
3、对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，逐渐体会情感。
4、指导学生通过简单的示意图复述故事，并展开想象，鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾，为后面的展开想象说一说做铺垫。
不足：
1.教学语言上有些繁琐，一些口头语需要注意。
2.注意培养学生从读中去感悟的能力，从读的过程中自然而然的就可以把握对重点词句的理解。
3.由于第一课时，对蜘蛛的形象上把握尚浅，本课应该向学生渗透蜘蛛形象的学*和分析。
今后，我会抓住每一次机会，上好每一节课，认真备课，及时反思，弥补自己的不足。
《蜘蛛开店》是一篇童话故事，蜘蛛因为寂寞、无聊，想开一家编织店，可他却害怕困难，专挑一些看上去很简单的口罩、围巾、袜子来编织，结果每次都遇到让他头疼的顾客，最后吓得他直接逃回家里去了。
在生字教学方面，我采用的是随文识字，在语境中理解字词意思的基础上进行识记，如：通过做动作来记住“蹲”；通过第一自然段的朗读来理解“寂寞”；结合生活经验来识记“店”；通过字形溯源认识“罩”“编”，等等。
写字教学方面，我通过“决定、商店”这四个字，重点指导撇的写法，在不同字里写法不同，有长撇、短撇、竖撇。
指导朗读，我主要抓住蜘蛛开店的原因、蜘蛛的`招牌、三位顾客特点，这几处来指导学生的朗读，从字到词，再到句子的朗读，让孩子进入到故事的情境中，去读句子，开心的读、惊讶的读、害怕的读。
本节课还有一项教学目标是“借助提示讲故事”，这个也是本单元的教学重点，在这一课中，我引导孩子借助思维导图讲故事，依托孩子已有的基础，指导孩子借助提示，梳理故事内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要内容。课前故事里我就有意渗透讲故事时的表情、动作，以及稍带让孩子尝试简单的重复类的续编故事。在揭示课题时，我提示孩子可以按谁在干什么这种方式去给童话故事取名字，为以后的编童话打下基础。教学时，我引导孩子梳理故事内容，找出关键词语，完成思维导图，再借助思维导图，引导学生把整个故事讲得完整，再试着加上表情、动作、加上自己的话把故事说的生动。为下节课的“展开想象，续编故事”打下基础。
在本节课的教学当中，我“扶”的过多，“放”的不够，在引导孩子借助思维导图讲故事部分，应再“放”一点，让孩子更充分的完成讲故事这一环节。
《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为无聊拥了开店的想法。它卖的物品不是因为深思熟虑，而是因为简单。但开店的过程并没有它想象的那么顺利，卖口罩的时候遇到了大嘴巴的河马，卖围巾的时候遇到了长脖子的长颈鹿，卖袜子的时候遇到了四十二只脚的蜈蚣，于是它被吓到了网上，这篇文章到这里就结束了，可是故事的结尾有很多种，于是续编故事变成了本节课的重点之一。学生们自由讨论，最后讲出了令人佩服的结尾。
因为是第一课时的讲述，所以生字也是本节课的重点，本文趣味性极强，因此我选择了随文识字。识字的时候从孩子的生活入手，让他们感受什么是“寂寞”，以及会怎么做。接下来以招牌内容的变换让孩子理解“换”，以问题蜘蛛用了多久的时间招待顾客，让学生从文中找相对应的词语“功夫”，让孩子明白功夫在这里表示时间的意思。从本节课的学生的表现来看，对生字的掌握较为牢固，对故事的续编参与度较高。但这节课也有许多不足的地方。通过张校的点拨，有些地方豁然开朗，板书上可以更为精细一些，重点突出口罩的大、围巾的长、袜子的多，这样可以让孩子一目了然，知道蜘蛛的想法简单，这样在续编上会有极大的'启发性。这节课我的话有些多了，并不是说学生的参与度不高，而是说学生自觉性需要加强，可以分部分讲授，本篇文章以“河马、长颈鹿、蜘蛛”分为三个部分，正好可以采用“帮、扶、放”的形式让孩子更为自主的学*，便可以“授人以渔”。
教与学是一个漫长的过程，我将继续努力，深入探究，与学生共成长。
本课选自部编本二年级语文下册第七单元的一课，是篇简单易懂的童话故事。这个童话故事贴*儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣，为学生构建了一个理想中的世界。写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由于来的顾客一次一次让其崩溃，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单，所以做事情不能想法简单。
优点：
1、导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题，一个是对于上一课大象的耳朵内容的延伸，再一个是便于学生理解课文，为后文学*“蜘蛛为什么要更换店名”做铺垫，便于学生学*。当然，兴趣也是最好的老师，学生们对于动物都十分感兴趣，对于动物的特点都畅所欲言，调动了学*的积极性。
2、课文内容学*抓住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店，语段内容具有重复性。在文章主要内容学*的把握上，带领学生学*第一次开店，由扶到放，后面两次开店放手学生自读自悟，培养学生的自主阅读和学*的能力。
3、对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，逐渐体会情感。
4、指导学生通过简单的示意图复述故事，并展开想象，鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾，为后面的展开想象说一说做铺垫。
不足：
1、教学语言上有些繁琐，一些口头语需要注意。
2、注意培养学生从读中去感悟的能力，从读的过程中自然而然的就可以把握对重点词句的理解。
3、由于第一课时，对蜘蛛的形象上把握尚浅，本课应该向学生渗透蜘蛛形象的学*和分析。
今后，我会抓住每一次机会，上好每一节课，认真备课，及时反思，弥补自己的不足。
杨仁敏今天，我所执教的这一课是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文《蜘蛛开店》，这篇课文是一个童话故事，讲了一个蜘蛛开店的曲折的过程，因为他的头脑简单给自己带来了很大的麻烦，因此而坚持不下去，总想再换一个生意做，最后导致一事无成。这个故事所要表达的就是一个简单的道理，那就是“考虑事情不能太过简单，而应全面。做事不能朝三暮四，而应坚持到底。”现在就今天上的这堂课，做一个简单的反思。
一、本课的亮点
首先，在本课开始，我以一个谜语做导入，极大地激起了学生的兴趣。其次，正片刻问，我抓住线索来进行指导，蜘蛛为什么开店——买什么东西——最后都遇到了谁——结果怎么样，我紧紧抓住这条线索进行教学，得到了很好的效果和反响。
然后，学生在学着蜘蛛吆喝招牌的时候，表情激情到位，引来了不少同学的赞赏。在复述这个故事的环节，学生讲得绘声绘色，声情并茂，不仅把故事复述出来了，还加上了很多自己想象的对话情景和感情色彩在里面，值得表扬。
最后，我在设计板书的时候，条理清晰，重难点一目了然，最后用一个框来把板书框起来就变成了一个小木屋，刚好符合今天的主题。
二、本课的缺点
首先是，老师的板书，写字需要加强，板书虽整洁但没有笔锋。
其次是，学生在上课过程中气氛不太活跃，回答问题的同学较少，且声音不太洪亮，老师应给与鼓励。
第三是，“每位顾客只需一元钱”这句板书，板书的时间不是时候，且板书最后需要画的小木屋梅花，使得设计的这个新颖的设计没有发挥作用。
第四是，提前半分钟下课，下课生影响到别的班级。
三、总结
上语文课一年来，在这一年来得到了很多老师的帮助，老师们的用心评课使我不断进步，不断反省自我，让我的也无能提不断提升。就今天的这堂课，我个人认为，这应该是我这一年来上得最成功的一次了，但还是有很多的缺点和遗憾。有人说“上课是一门充满遗憾的艺术”。是的，我也希望自己在今后的教学中，多多学*，时常反省，总结经验，争取让自己变得越来越好！
本课是一篇富有童趣的故事，讲述了一只蜘蛛因为无聊而想到开店，然后接下来发生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，语言幽默诙谐，非常适合小孩子阅读。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现出了蜘蛛在开店后遇到的一些奇葩顾客的故事。
因此，在本课的教学设计中，我首先引导学生通过看图学文的方式使学生了解到故事内容，培养学生的看图能力和理解能力。通过这样的学*方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学*需求得以满足，学*能力得以提升。
其次，新课标指出，学生喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。本课我注重让学生自主交流，通过参加各种活动来完成教学，由此激发学生的识字兴趣，让学生在活动中学，在愉悦中学。在教学中让学生注重“一看、二写、三对照”的写字方法的总结，培养学生独立、正确、美观地书写汉字的能力。
总之，本节课，我以引导学生为主线。让学生将故事的发展和图片结合起来，入情入境。使学生对课文内容更加有兴趣，更愿意去挖掘课文的深刻哲理，现时使课堂活泼充满趣味。
——《蜘蛛开店》教学反思 (菁华9篇)
《蜘蛛开店》选自统编教材小学二年级下册第七单元，是一篇非常有趣的童话故事，讲述了一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店，却遇到三个特殊的顾客，结果一波三折，故事情节丰富，读来令人忍俊不禁。我采用故事激趣的方式进行导入，从课题着眼，学*“店”字,随机指导书写“店”，接着从蜘蛛开店的原因到整体感知全文，了解开店的经过，再重点学*蜘蛛卖围巾的故事，引导孩子借助示意图学会讲故事。教学设计环环相扣，引导学生初步掌握学*语文的基本方法，提高学生的语文素养。
一、多种方法识字
识字教学永远是低段的教学重点，但它不是一成不变的。识字教学要注重儿童的心理年龄特点，所以我采用随文识字的方法，从而降低集中识字的难度。在教学中，利用多种方法进行识字教学，提高识字效率。比如教学“店”字，我采用图片与联系生活实际相结合的方法，让学生自己说说生活中见过哪些店，再出示书店、花店、玩具店、水果店等图片，从而牢牢记住“店”字；教学“编织”字让学生了解“绞丝旁”的起源，理解带“绞丝旁”的字多和丝线或编制有关，还结合生动的生活图画，增强教学的直观性、有效性和趣味性，孩子在轻松愉快的氛围中读准字音、理解字义、辨析字形，有效地提高了学生的识字能力。
二、重点指导朗读
这篇故事的情节十分有趣，让人忍俊不禁。本课重点指导朗读蜘蛛开店的原因、店里来顾客的句子，从中体会蜘蛛的想法及心情的变化。课堂阅读教学是提升语文素养的重要途径，所以本课设计了多种形式读课文，如自由读、指名读、男女生分组读、齐读等方式，并在此基础上理清文章脉络和线索。在此过程中，学生的朗读能力、思考能力、概括能力都得到有效的提高。
三、结合课后题进行教学
参照课后练*题来制定教学目标是统编版小学语文教材编者的的重要理念。课后*题告诉了我们“教什么”以及“怎么教”。在教学中，首先要有把课后练*题融入教学的'意识，围绕课后制定教学目标并展开教学。《蜘蛛开店》一课，课后*题要求根据示意图讲一讲这个故事。本课在设计教学时就融入了“根据示意图讲故事”这一环节，结合课文内容自制示意图，然后训练根据示意图说一说“蜘蛛卖围巾”故事，再请学生展示讲故事。多数学生都能把故事讲完整，我鼓励学生加上动作和表情，把故事讲得更生动。学生学会了运用思维导图讲故事这种方法讲故事后，我随即让学生学*另两次蜘蛛开店的经历，由“扶”到“放”让他们逐渐学会自主根据示意图讲故事。讲故事、复述课文是提高语言运用能力的一个重要方面，语言运用也是统编教材的重要理念，在教学中巧妙引导和启发，从而提高语文教学的实效性，为下节课的“展开想象，续编故事”打下基础。
在本校语文教研组同事们的指导和帮助下，总体来说，这节课是成功的。因为本节课的教学设计科学合理，各环节衔接自然，很好地完成了教学目标，突破了重点和难点，学生在轻松快乐的课堂氛围中大有收获。但是，在本节课的课堂教学中，我也发现自己有很多需要进步的地方，如：教学语言还要更规范、更生动一些，与低年级小朋友交流应该更亲切；努力使教学方式更加艺术化，才能更有效地调动学生学*的积极性、主动性。
在今后的教学中，我要不断努力，提升个人素养和专业教学技能，从而进一步提高教育教学水*。
《蜘蛛开店》是部编版二年级语文下册第七单元的一课，是篇简单易懂的童话故事。这个童话故事贴*儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣，为学生构建了一个理想中的世界。
我讲完这节课的优点：
1.导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的'特点的问题，一个是对于上一课大象的耳朵内容的延伸，再一个是便于学生理解课文，为后文学*“蜘蛛为什么要更换店名”做铺垫，便于学生学*。当然，兴趣也是最好的老师，学生们对于动物都十分感兴趣，对于动物的特点都畅所欲言，调动了学*的积极性。
2.课文内容学*抓住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店，语段内容具有重复性。在文章主要内容学*的把握上，带领学生学*第一次开店，由扶到放，后面两次开店放手学生自读自悟，培养学生的自主阅读和学*的能力。
3.对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，逐渐体会情感。
4.指导学生通过简单的示意图复述故事，并展开想象，鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾，为后面的展开想象说一说做铺垫。
不足之处：
1.教学语言上有些繁琐，一些口头语需要注意。
2.注意培养学生从读中去感悟的能力，从读的过程中自然而然的就可以把握对重点词句的理解。
《蜘蛛开店》选自统编教材小学二年级下册第七单元，是一篇非常有趣的童话故事，讲述了一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店，却遇到三个特殊的顾客，结果一波三折，故事情节丰富，读来令人忍俊不禁。我采用故事激趣的方式进行导入，从课题着眼，学*“店”字,随机指导书写“店”，接着从蜘蛛开店的原因到整体感知全文，了解开店的经过，再重点学*蜘蛛卖围巾的故事，引导孩子借助示意图学会讲故事。教学设计环环相扣，引导学生初步掌握学*语文的基本方法，提高学生的语文素养。
一、多种方法识字
识字教学永远是低段的教学重点，但它不是一成不变的。识字教学要注重儿童的心理年龄特点，所以我采用随文识字的方法，从而降低集中识字的难度。在教学中，利用多种方法进行识字教学，提高识字效率。比如教学“店”字，我采用图片与联系生活实际相结合的方法，让学生自己说说生活中见过哪些店，再出示书店、花店、玩具店、水果店等图片，从而牢牢记住“店”字；教学“编织”字让学生了解“绞丝旁”的起源，理解带“绞丝旁”的字多和丝线或编制有关，还结合生动的生活图画，增强教学的直观性、有效性和趣味性，孩子在轻松愉快的氛围中读准字音、理解字义、辨析字形，有效地提高了学生的识字能力。
二、重点指导朗读
这篇故事的.情节十分有趣，让人忍俊不禁。本课重点指导朗读蜘蛛开店的原因、店里来顾客的句子，从中体会蜘蛛的想法及心情的变化。课堂阅读教学是提升语文素养的重要途径，所以本课设计了多种形式读课文，如自由读、指名读、男女生分组读、齐读等方式，并在此基础上理清文章脉络和线索。在此过程中，学生的朗读能力、思考能力、概括能力都得到有效的提高。
三、结合课后题进行教学
参照课后练*题来制定教学目标是统编版小学语文教材编者的的重要理念。课后*题告诉了我们“教什么”以及“怎么教”。在教学中，首先要有把课后练*题融入教学的意识，围绕课后制定教学目标并展开教学。《蜘蛛开店》一课，课后*题要求根据示意图讲一讲这个故事。本课在设计教学时就融入了“根据示意图讲故事”这一环节，结合课文内容自制示意图，然后训练根据示意图说一说“蜘蛛卖围巾”故事，再请学生展示讲故事。多数学生都能把故事讲完整，我鼓励学生加上动作和表情，把故事讲得更生动。学生学会了运用思维导图讲故事这种方法讲故事后，我随即让学生学*另两次蜘蛛开店的经历，由“扶”到“放”让他们逐渐学会自主根据示意图讲故事。讲故事、复述课文是提高语言运用能力的一个重要方面，语言运用也是统编教材的重要理念，在教学中巧妙引导和启发，从而提高语文教学的实效性，为下节课的“展开想象，续编故事”打下基础。
在本校语文教研组同事们的指导和帮助下，总体来说，这节课是成功的。因为本节课的教学设计科学合理，各环节衔接自然，很好地完成了教学目标，突破了重点和难点，学生在轻松快乐的课堂氛围中大有收获。但是，在本节课的课堂教学中，我也发现自己有很多需要进步的地方，如：教学语言还要更规范、更生动一些，与低年级小朋友交流应该更亲切；努力使教学方式更加艺术化，才能更有效地调动学生学*的积极性、主动性。
在今后的教学中，我要不断努力，提升个人素养和专业教学技能，从而进一步提高教育教学水*。
《蜘蛛开店》是部编版二年级语文下册第七单元的一课，是篇简单易懂的童话故事。这个童话故事贴*儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣，为学生构建了一个理想中的世界。
我讲完这节课的优点：
1.导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题，一个是对于上一课大象的耳朵内容的延伸，再一个是便于学生理解课文，为后文学*“蜘蛛为什么要更换店名”做铺垫，便于学生学*。当然，兴趣也是最好的老师，学生们对于动物都十分感兴趣，对于动物的特点都畅所欲言，调动了学*的积极性。
2. 课文内容学*抓住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店，语段内容具有重复性。在文章主要内容学*的把握上，带领学生学*第一次开店，由扶到放，后面两次开店放手学生自读自悟，培养学生的自主阅读和学*的能力。
3. 对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，逐渐体会情感。
4. 指导学生通过简单的示意图复述故事，并展开想象，鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾，为后面的展开想象说一说做铺垫。
不足之处：
1.教学语言上有些繁琐，一些口头语需要注意。
2.注意培养学生从读中去感悟的能力，从读的过程中自然而然的就可以把握对重点词句的理解。
《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为无聊拥了开店的想法。它卖的物品不是因为深思熟虑，而是因为简单。但开店的过程并没有它想象的那么顺利，卖口罩的时候遇到了大嘴巴的河马，卖围巾的时候遇到了长脖子的长颈鹿，卖袜子的时候遇到了四十二只脚的蜈蚣，于是它被吓到了网上，这篇文章到这里就结束了，可是故事的结尾有很多种，于是续编故事变成了本节课的重点之一。学生们自由讨论，最后讲出了令人佩服的结尾。
这节课上，指导朗读是我进行的重点训练，通过指导学生不同的角色读出不同的语气让学生体会角色的心理活动，以读代讲，以读促悟，这样的课堂也是学生所喜欢的。
这节课也存在许多不足之处。老师在课堂上精讲内容过多，学生的自主能力没有得到发挥。改进办法：老师带领学生学*蜘蛛前两次开店的经过，教给学生学*方法，然后放手让学生自学蜘蛛的第三次开店。
本课选自部编本二年级语文下册第七单元的一课，是篇简单易懂的童话故事。这个童话故事贴*儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣，为学生构建了一个理想中的世界。写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由于来的顾客一次一次让其崩溃，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单，所以做事情不能想法简单。
优点：
1、导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题，一个是对于上一课大象的耳朵内容的延伸，再一个是便于学生理解课文，为后文学*“蜘蛛为什么要更换店名”做铺垫，便于学生学*。当然，兴趣也是最好的老师，学生们对于动物都十分感兴趣，对于动物的特点都畅所欲言，调动了学*的积极性。
2、课文内容学*抓住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店，语段内容具有重复性。在文章主要内容学*的把握上，带领学生学*第一次开店，由扶到放，后面两次开店放手学生自读自悟，培养学生的自主阅读和学*的能力。
3、对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，逐渐体会情感。
4、指导学生通过简单的示意图复述故事，并展开想象，鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾，为后面的展开想象说一说做铺垫。
不足：
1、教学语言上有些繁琐，一些口头语需要注意。
2、注意培养学生从读中去感悟的能力，从读的过程中自然而然的就可以把握对重点词句的理解。
3、由于第一课时，对蜘蛛的形象上把握尚浅，本课应该向学生渗透蜘蛛形象的学*和分析。
今后，我会抓住每一次机会，上好每一节课，认真备课，及时反思，弥补自己的不足。
一、复*导入，提高兴趣。
低年级生字词学*是重点，因此在第二课时开始，我采用分组复*读生词，对于读得正确声音响亮的孩子，掌声鼓励，极大的'调动了孩子的积极性。
二、读故事讲故事
课后*题中要求孩子朗读课文，练*讲故事。为达到这一目标，我从蜘蛛开店前心里所想、招牌、顾客、结局四部分引导孩子读故事、抓住关键词填充示意图，最后让孩子看着示意图、想着所读句子、再加上自己的话练*讲故事，效果不错。
三、展开想象、续编故事
为了降低续编故事难度，我首先引导孩子想象，说说故事还会怎样发展，再给孩子一个拐杖，让孩子看着提示填空式续编故事，这样可以规范孩子语言，降低说话难度，训练孩子的创造性思维。
不过教学中也还存在着不足，在这节课的尾端，孩子们的注意力开始涣散，导致续编故事没有更多孩子的参与。如果能想办法增加最后环节的趣味性，降低孩子的疲劳感，会更好。
《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为无聊拥了开店的想法。它卖的物品不是因为深思熟虑，而是因为简单。但开店的过程并没有它想象的那么顺利，卖口罩的时候遇到了大嘴巴的河马，卖围巾的时候遇到了长脖子的长颈鹿，卖袜子的.时候遇到了四十二只脚的蜈蚣，于是它被吓到了网上，这篇文章到这里就结束了，可是故事的结尾有很多种，于是续编故事变成了本节课的重点之一。学生们自由讨论，最后讲出了令人佩服的结尾。
因为是第一课时的讲述，所以生字也是本节课的重点，本文趣味性极强，因此我选择了随文识字。识字的时候从孩子的生活入手，让他们感受什么是“寂寞”，以及会怎么做。接下来以招牌内容的变换让孩子理解“换”，以问题蜘蛛用了多久的时间招待顾客，让学生从文中找相对应的词语“功夫”，让孩子明白功夫在这里表示时间的意思。从本节课的学生的表现来看，对生字的掌握较为牢固，对故事的续编参与度较高。但这节课也有许多不足的地方。通过张校的点拨，有些地方豁然开朗，板书上可以更为精细一些，重点突出口罩的大、围巾的长、袜子的多，这样可以让孩子一目了然，知道蜘蛛的想法简单，这样在续编上会有极大的启发性。这节课我的话有些多了，并不是说学生的参与度不高，而是说学生自觉性需要加强，可以分部分讲授，本篇文章以“河马、长颈鹿、蜘蛛”分为三个部分，正好可以采用“帮、扶、放”的形式让孩子更为自主的学*，便可以“授人以渔”。
教与学是一个漫长的过程，我将继续努力，深入探究，与学生共成长。
一、用谜语导入，提高兴趣。
兴趣是最好的老师。低年级的同学们对猜谜语非常感兴趣。因此，在这节课的教学中，我用谜语导入。果然，我的谜语一出，同学们就兴奋起来，他们纷纷猜测谜底，课堂气氛非常热烈。于是，我趁这个机会，引入了这课的学*。
二、用多种方法识记生字。
生字教学从来都不是一成不变的。因此，在生字教学中，我注重用多种方法对学生进行生字的训练，其中最重要的一种方法就是读。读不仅能加深学生对生字的印象，还能让学生对生字有个初步的理解。在读的过程中，我让同学们自读、齐读、指名读，这样一来，绝大多数同学能很流利地把生字词读出来。不仅如此，我还用不同的方法帮同学们记忆生字。这样用总结的方式记生字效果非常好。
三、小组合作，共同讨论。
用小组合作的方式既可以培养同学们的合作意识，还能尽可能的让每个孩子都参加到学*中。所以这节课我运用小组合作的方式进行。我先把问题呈现给大家，然后让他们合作完成，再由小组长汇报。效果出乎意料每个小组不仅完成了任务，还有更新的收获。比如，有的小组还想象了一下蜘蛛看到蜈蚣时的动作、心理等，充实了课文内容效果良好。
不足之处在于，同学们对蜘蛛性格把握得不够准确，思考原因，可能是由于我在课堂教学中，把重点放在了字词教学中，对蜘蛛的形象把握不够。在今后的教学中，我要全方位把握内容不能顾此失彼。
——小学语文蜘蛛开店续写作文 (菁华5篇)
自从蜘蛛被蜈蚣吓跑后，蜘蛛在网上闷了整整一个月，它觉得太无聊了，很不甘心，它决定继续开店。
蜘蛛经过了上次的教训，蜘蛛又想到了一个简单的帽子编织店，每位顾客只需付一元钱，蜘蛛在网上等啊等啊！终于顾客来了，
蜘蛛抬头一看是一只小兔子，这可把蜘蛛高兴坏了，可蜘蛛又看见了兔子的耳朵心里又犯愁了说这么长的耳朵我得织到什么时候啊！就这样蜘蛛足足忙了两天，帽子终于织完了，到了晚上，蜘蛛趴在床上想：织围巾用了一个星期织帽子用了两天，不是他们不好织是我的速度太慢了，说着蜘蛛就开始练*编织速度蜘蛛反复练*了整整一夜，编织的速度明显快了很多他决定干回老本行去卖衣服，蜘蛛的招牌又换成了“衣服编织店”每位顾客只需付一元钱。
蜘蛛盼啊盼顾客终于来了只见四肢不见身，他抬头一看是一头巨大无比的大象，这次蜘蛛胸有成竹，风驰电掣的织了起来织了小半天蜘蛛就完成了，大象看了看小蜘蛛和巨大的衣服，非常佩服，连连称赞。
从此以后，蜘蛛每天都练*纺织的本领，它的速度越来越快，手艺越来越好，来商店织衣服的小动物越来越多，蜘蛛的店生意很火，真是功夫不负有心人啊！
蜘蛛以前开了很多店，但是都失败了，最后蜘蛛还是鼓起勇气，又开了编织袜子店。
开袜子店的时候蜈蚣来了，蜘蛛看它有24条腿，心想：24条腿的蜈蚣，要织到什么时候啊，蜘蛛对蜈蚣说：“我今天不织了。”蜈蚣对蜘蛛说：“门上都写着编织袜子店的，你做生意不能不讲信用呀。”蜘蛛无奈，只好同意了。她织了织，四个星期才织完。蜘蛛关了一个星期的店，她想了想，如果价格高一点会怎么样呢？
第二天，蜘蛛又继续开店，这一次他让自己的家人，朋友，妹妹，弟弟，哥哥，姐姐一起来帮忙，他们的价格提高了。小号袜子的5元，中号的袜子10元，大号的袜子15元，他们还开了很多店：卖口罩，卖围巾……
第三天，小猪、河马、长颈鹿……都来卖口罩，他们卖了很多钱；中午，小兔，小松鼠，小熊都来卖围巾。蜘蛛说：“河马，你卖口罩，因为你的嘴巴大。长颈鹿，你卖围巾，因为你的脖子长。蜈蚣，你卖袜子，因为你的腿很多。”
他们终于成功了，生意越来越好了。蜘蛛有更多的帮手了，又开了很多新店……
顾客来了，可是，蜘蛛见到顾客后却吓得跑回网上，原来顾客是一只42只脚的蜈蚣，蜘蛛愣了半天后，开始给那么多脚的蜈蚣织袜子，一天、两天、一星期、两个星期、一个月、两个月、三个月，三个月后，蜘蛛终于织完了那么多脚的蜈蚣的袜子。
后来蜘蛛又觉得这个活太难了，接下来开什么店呢?他仔细的想呀想呀，他说：“还是这衣服吧，因为衣服织起来简单，”第二天早上蜘蛛的招牌又换了，上面写着衣服编织店，每位顾客只需付十元钱，为什么呢，因为昨天蜘蛛想了一下，说一块儿钱太便宜了，第一次卖口罩，卖的一块钱，河马的嘴巴那么大，我织一天才织完，第二次卖围巾，长颈鹿的脖子又细又长，我织了足足一个星期才织完，第三次卖袜子，蜈蚣的脚那么多，我花三个月才织完，所以蜘蛛把价格变贵了，顾客来了，是一只小熊，小熊先给蜘蛛付了十元钱，蜘蛛织呀织呀，只要一个小时就织完了，小熊对蜘蛛说：“谢谢”蜘蛛说：“不用谢，”就这样蜘蛛的第一笔生意做成了，后来小马，小羊，小猪都来买他的衣服，原来呢，是小熊把衣服推荐给了他的好朋友，所以呢，他们都来买蜘蛛编织的衣服了，就这样，蜘蛛的生意慢慢越来越红火起来了。
蜘蛛一看，原来顾客竟是一只长着四十二条腿的蜈蚣。他吓得连忙爬到了网上，可是蜘蛛一想，既然顾客来了就得为顾客织袜子。蜘蛛开始为蜈蚣编织袜子，蜘蛛便了三天三夜才编完42只袜子，他累的气喘吁吁，一下子倒在了地上。蜘蛛说：“我还是卖其他东西吧，编织袜子太麻烦了！”蜘蛛换了一个招牌，招牌上写着：T恤编织店，每位顾客需要按按照所用的布料和花费时间进行付钱。
客人来了是一只老虎。蜘蛛想：这回自己要得忙几个星期了。不过只要自己坚持，就肯定能做下来的。接着蜘蛛问老虎一些问题：“你喜欢穿什么颜色的？有没有要装饰的图案？你要几件？”听完老虎的回答后，蜘蛛仔仔细细的把这些都记了下来了。
几个星期后，老虎来这里取衣服的时候，他看到了它的衣服高兴得跳了起来。“这就是我想要的样子，真是太棒了！”老虎一边说一边给蜘蛛付钱“哦，对了，我的朋友们都想要这样的t恤，能帮他们织t恤吗？”“我很乐意。”蜘蛛回答道。
老虎走后蜘蛛就开始编织t恤了。蜘蛛想：自己想做什么事都要坚持，否则就像前几次自己没有坚持，半途而废，都没有好的结果。
有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。好孤独，好无聊啊。蜘蛛决定开一家商店。卖什么嘞？就卖帽子吧！因为帽子织起来很容易，于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌，上面写着：“帽子编织店，每位顾客只需付两元钱。”
顾客来了，是一只狮子。狮子的头，那么大，帽子好难织啊！蜘蛛用两天的功夫终于织完啦！晚上，蜘蛛想：还是卖手套吧，因为手套织起来很容易。
第二天，蜘蛛的招牌换了，上面写着：“手套编织店，每位顾客只需付两元钱。”顾客来了是一只大猩猩，大猩猩的手那么粗，手套好难织啊，蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那双大大的手套。蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖裙子吧！因为裙子织起来很容易，
第三天，蜘蛛的招牌又换啦，上面写着：“裙子编织店，每位顾客只需付两元钱”，蜘蛛看见顾客后，开心得不得了。原来顾客是一只小猫，小猫的身子那么小，裙子织起来好简单呀！于是蜘蛛只用了十分钟就织完了一条美丽的裙子，从此以后，蜘蛛就开心地开着商店。
——《蜘蛛开店》教学设计 (菁华6篇)
教学目标：
1、多种方法认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等8个词语。
2、朗读课文，能根据示意图讲故事。
3、能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重点：
多种方法学*生字词，朗读课文。
教学难点：
根据示意图讲故事，根据课文内容展开想象，续编故事。
教学准备：
课件、教具、生字卡片
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1、正确朗读课文，认识“店、蹲、寂、寞”等生字，会写“商店、决定”两个词语。
2、了解故事内容，根据思维导图复述故事。
教学重点：
多种方法学*生字词。
教学难点：
根据思维导图复述故事。
教学过程：
课前故事：
1.师配乐讲故事《长颈鹿的围巾》。
2.介绍故事作者——鲁冰，介绍书名——《小蝌蚪吞了一块天》，今天我们要学的故事也是选自这本书。
一、导入故事，教学生字。
1、这个故事的主人公是——（板书：蜘蛛）
2、出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。
指名读。教学“蹲”“寂寞”，指导朗读，读出寂寞的语气。
3、所以，他决定——开一家商店（出示）板书课题。指名读课题？这篇童话故事的题目结构是“谁，干什么”，我们还学过很多这类题目的童话，（出示PPT）以后你们也可以用这样的方式来给你创作的童话取题目。
4、教学生字“决定”“商店”，指导书写，重点指导笔画“丿”。
师指导、范写；生写；评价。
二、指导完成思维导图
1、蜘蛛开的商店卖什么呢？（板贴：卖口罩、卖围巾、卖袜子）
（1）蜘蛛开始挂招牌营业啦，（出示：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。）指导朗读；微课教学“罩”“编”。
（2）第二天，蜘蛛的招牌换了，（出示：围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。）女生来帮蜘蛛叫卖！
（3）过了一些天，蜘蛛的招牌又换了，（出示：袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。）男生齐读。
2、蜘蛛的编织店来了哪些顾客？（出示板贴：河马、长颈鹿、蜈蚣）
（1）齐读。
（2）请学生把这些顾客贴到他们想买的商品下面。
3.蜘蛛三次开店分别是怎么想的？
（1）采访：现在你就是蜘蛛老板了，我想问问你，你为什么卖口罩呢？（因为口罩织起来很简单）为什么卖围巾呢？为什么卖袜子呢？
（2）指导朗读——韵律儿歌。
卖什么呢？
卖口罩吧，口罩织起来很简单。
卖什么呢？
卖围巾吧，围巾织起来很简单。
卖什么呢？
卖袜子吧，袜子织起来很简单。
4.真的这么简单吗？
根据示意图说说蜘蛛开店是怎么不简单的。（蜘蛛开店不简单，卖口罩遇到顾客河马，卖围巾遇到顾客长颈鹿，卖袜子遇到顾客蜈蚣。）
5.这些顾客到底有什么特别之处，让蜘蛛开店变得这么不简单呢？请在课文中找出这些顾客的特别之处。
（1）第一位顾客有什么特别的地方？（出示句子：顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。）
生回答，板贴：嘴巴大、一整天
指导朗读：那么大、一整天。
（2）第二位顾客有什么特别的地方？（出示句子：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。）
生回答，板贴：脖子长
指导朗读“只见身子不见头”、“和大树一样高”。
蜘蛛织了多长时间？板贴：一星期
（3）第三位顾客有什么特别之处？（出示句子：蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！）
生回答，板贴：脚多、吓跑
指导朗读
三、结合思维导图，练*讲故事
1.引导学生观察思维导图。你发现了什么？（一条丝线就是一个小故事。）
2.生试着说故事。
这就是一张思维导图，一看着这张图，我们就能想起课文的内容来。你喜欢哪个故事，请你看着这张图，选一个，说一说。
3、挑战“金牌故事大王”：
声音响亮，一颗星；故事完整，两颗星；有表情、有动作，三颗星；加上自己的话，生动有趣，四颗星。
（1）小组内说一说.
（2）上台展示。
（3）生评价。
四、小结
这节课，我们利用思维导图认识了主人公，知道了发生在主人公身上的故事，还会根据思维导图简单加上一些动作表情，加上一些自己的话来说一说这个故事，但是，这个故事还没有结束呢，下节课我们来学着给思维导图再加上一些内容，把故事说的更完整、更精彩！
教学目标：
认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“飞虫、决定”等8个词语。朗读课文，能根据示意图讲故事。能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重点：
能根据示意图讲故事。
教学难点：
能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学过程：
一、导入
师：由一组词导入课题，引出本课生字“蜈蚣”，让学生通过形声字旳构字规律认识它，从而引出课题。指导书写“店”。
二、范读课文，初步理解
1、老师范读课文，边听边提问题，通过提问题让学生理清故事的顺序；
2、总结，蜘蛛开店的顺序是先卖什么，顾客是谁，结果怎样。
3、学生自由读课文，要求：读准音，读通句子，标出自然段序号；
三、细读课文，指导讲故事
⒈学*1---4自然段
（1）师：自己认真读1---4自然段，想一想：这个故事先讲了什么，然后讲了什么，最后讲什么。
（2）逐段学*，相机指导读书
第一自然段：通过“寂寞”这个词，让学生读出蜘蛛的寂寞，所以决定开店；（出示：为什么开店）
第二自然段：通过“很简单”体会蜘蛛的想法简单，并读出来；（出示：蜘蛛的想法）
第三自然段：通过比较三次招牌上的内容，理解“换”；（出示：写招牌）
第四自然段：顾客来了，是谁呢？读出他的特点，结果怎样了？（出示：顾客来了，结果）
师：这部分的故事脉络已经很清楚了，根据示意图把这个故事讲讲吧。（自由讲---指名讲）
2、学*5---8自然段
师：自由读5---8段，把卖围巾这部分的故事讲给同桌听，可以加上动作、表情哦！（指名讲）
3、学*9---11自然段
自由读9---11段，讲讲这部分的内容，同桌互讲
四、续编故事
师：课文写到这结束了，但故事并没有结束，大家想想，蜘蛛跑到网上不开店了，这样做对吗?接下来蜘蛛怎么想，怎么做呢？谁能仿照前两部分的内容把故事编一编呢？（指名讲）
五、讲故事
每个部分的故事我们都能讲下来了，现在自己试着把蜘蛛开店这个完整的故事讲一讲（自由讲）
结束：经历了这一切的蜘蛛，心想：开个店可真难哪，怎样才能把这个店一直开下去呢，回家把这个故事讲给父母听，再和家长讨论讨论。
一、教材分析：
《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。这是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。
二、学情分析：
二年级的学生经过一年多半的学*后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的学*欲望。
三、教学目标：
1、初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字，会写“店、决、定”等9个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。
2、学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、通过学*课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。
4、通过学*，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。
教学重点：认识字词，了解课文的主要内容。
四、教学重难点：
通过学*课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。
五、教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1、初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字，会写“店、决、定”等9个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。
2、学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
教学过程：
一、谈话激趣。
1、师：你们认识蜘蛛吗？它给你留下了怎样的印象？
2、学生自由交流汇报。
3、师：那你们见过蜘蛛开店吗？
4、师：有一只蜘蛛，它闲得没事做，就开了一家店。大家猜猜，蜘蛛的店会卖些什么呢？为什么？
5、学生自由交流。
6、蜘蛛究竟开店卖什么呢？让我们一起来看看吧！揭示课题：蜘蛛开店。
7、相机教学生字：店。
二、初读课文，检查预*情况。
1、学生自由朗读课文，要求：
（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。
（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。
（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。
（4）有不理解的词语请圈出来。
（5）认为写得好的、你喜欢的句子用横线勾画出来。
2、学生按要求自读课文。
3、检查学生的预*情况。
（1）开火车读课文，每位同学读一个自然段。检查学生对生字的掌握情况。
（2）出示本课生字，请学生读一读。
（3）交流识字的方法，运用不同的方法识字，让学生学会分享。一种方法如果只有你自己掌握，永远都是一，但如果分享给全班五十名同学，那就变成了五十。
（4）老师根据学生的汇报，总结识字方法：
A根据字形识字：蹲、趴都是足字旁，都与脚有关，做动作识字。
B根据词语识字：寂寞、蜈蚣都是词语，可以一起识记。
C换偏旁识字：编——遍、篇颈——项
D加偏旁识字：店——踮夫——肤、扶
E多音字识字：露lù( )露lòu( )
（5）同桌互相玩我指你认和你指我认的游戏，检查学生对生字的掌握情况。
（6）把生字宝宝的拼音帽子脱了，你还认识吗？
（7）把生字宝宝都送入词语中，让学生识字。
（8）带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得既通顺又流利。
三、再读课文，了解课文的主要内容。
1、学生齐读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
2、学生读后交流。
3、师小结：主要讲了一只蜘蛛闲着没事做，于是就想到了开店。它首先卖口罩，结果来了一只河马，让它织了一整天；紧接着，它又改卖围巾，结果来了一只长颈鹿，让它织了一个星期；最后，它又改卖袜子，结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣，直接把蜘蛛吓回到了树上。
4、再读课文，领悟课文的主要内容。
四、书写指导。
1、学生观察要求写的9个生字，看看哪些生字在写的时候应该提醒同学们注意？
2、学生自由发表看法。
3、分类指导书写。
（1）“宀”和“广”字头的字的书写，都要将中间部分包围住。如：店、定、完
（2）左右结构的字：决、织、终、期，基本都遵循左窄右宽的原则。
（3）上下结构的字：商，应遵循上宽下窄的原则。
（4）全包围的字：围，全包围的字在书写时要注意先中间，最后封口。
4、学生描红，老师巡视指导。
5、学生写生字。
五、作业。
1、将课文读通顺，读流利。
2、抄写生字。
3、抄写词语。
第二课时
教学目标：
1、通过学*课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。
2、通过学*，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。
教学过程：
一、复*引入。
1、学生认认生字新词。
2、听写：飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期
3、今天我们继续学*蜘蛛开店。揭示课题：蜘蛛开店。
二、初读课文，领会蜘蛛开店的困难。
1、学生自由读课文，分小组讨论：
（1）读课文，找一找，看看蜘蛛都开了哪些店？
（2）蜘蛛开的每一个店铺都迎来了不同的顾客，都迎来了哪些顾客？
（3）这三个顾客各有什么特点？它们要求蜘蛛给它编织什么？蜘蛛编织了多长时间？
（4）想一想，蜘蛛看到哪位顾客来了就吓得匆忙跑回网上？为什么蜘蛛会被吓到？
（5）读了这个故事，你有什么感受？
（6）找出相关的句子读一读。
2、学生分小组交流汇报。
（1）蜘蛛依次开了：口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。
（2）蜘蛛开口罩编织店时，来了河马，引导学生了解河马的特点——嘴巴长，所以编织的口罩比较大，而且也费力费材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。（3）在开围巾编织店的时候，迎来了长颈鹿顾客，长颈鹿的特点是——脖子特别长。从文中脖子和大树一样高了解到的。引导学生观察大树的高度，从而更加清晰地认识长颈鹿的脖子特别长。长颈鹿的围巾足足忙了一个星期。
（4）联系课文认识“露”字在这里是什么意思，读音是“lòu”，再让学生了解当露读“lù”时，是表示靠*地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水球，如：露水、露珠、雨露等。
（5）蜘蛛看到顾客蜈蚣后，吓得跑回了树上。
（6）引导学生理解：从蜈蚣的四十二只脚想象，要给蜈蚣织多少袜子啊！所以才会把蜘蛛吓跑。
3、读了这个故事，你有什么感受？引导学生自由谈感受。
（1）蜘蛛连续开了三次店都没有成功，说明创业并不是那么容易的事。
（2）蜘蛛开店遇到困难就退缩了。
（3）蜘蛛很倒霉，每次开店都遇到了最难伺候的顾客。 ……
三、再读课文，升华感情。
1、理解：蜘蛛三次开的店都是编织店，你知道蜘蛛为什么要开编织店吗？
2、引导学生理解，蜘蛛*时就是靠织网来捕捉小昆虫为生的，所以编织是它的强项，是它的老本行，所以蜘蛛才开的编织店。
3、再读课文，说一说：你喜欢这样的蜘蛛吗？为什么？
4、引导学生认识：这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了，它没有挑战困难的勇气。我们最好不要向这只蜘蛛学*，要学会迎难而上，而不是一味退缩。
四、拓展延伸。
1、蜘蛛连开三店，都以失败告终。主要是它迎接的顾客都非常有特点。请你想想：如果蜘蛛还要继续开店，那接下来它会开什么店呢？照课文的发展节奏，它又会迎来怎样的顾客？请你想一想，说一说。
2、学生自由汇报。
3、老师根据学生的汇报，点评表扬。
4、学生续编故事。
五、作业。
1、将《蜘蛛开店》这个故事讲给家长听。
2、续编《蜘蛛开店》这个童话故事。
3、阅读有趣的童话故事，拓宽学生的阅读面。
教材分析
这个童话故事贴*儿童生活，为学生构建了一个理想中的世界，写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。
学情分析
二年级的学生经过一年半的学*后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的读书欲望。
教学建议
1．通过自主、合作、探究等方式，引导学生掌握课文的生字新词。
2．创设情境，让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言，发挥想象，续编故事。
教学目标
【知识与技能】
1．会认15个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。
3．展开想象，续编故事。
【过程与方法】
创设情境，激发学生的学*兴趣；采用游戏识字词、故事大王评选等方式，让学生爱学字，敢于编故事、讲故事。
【情感、态度与价值观】
让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
重点难点
重点
1．会认15个生字，会写2个生字。
2．朗读课文，根据示意图讲故事。
难点
1．展开想象，续编故事。
2．让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
教学准备
教师：生字词卡，多媒体课件。
学生：搜集有关蜘蛛的资料。
第一课时
一、课时目标
1．学会本课生字新词。
2．朗读课文，了解课文内容。
二、重点难点
重点
1．学会本课生字新词。
2．朗读课文。
难点
了解课文内容。
三、创设情境，导入新课
出示儿歌：小蜘蛛， 拉银丝， 织个网， 丝连丝， 捉到虫子它就吃。
1．师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。（激趣导入，为本课开好头。）
2．谈话揭题：同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！(使学生产生浓厚兴趣)
四、初读课文，学*生字新词
1．播放课件听朗读，注意生字的读音。
2．初读课文，要求
(1)自由读课文，借助拼音读准生字字音。
(2)在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读准确。
(3)给每个自然段标上序号。
3．检查自学情况。（多种形式激发兴趣，让每个孩子参与其中）
(1)检查字音：同桌互读，指名读，“开火车”读，齐读。教师相机纠正，注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。
(2)指名读词语，课件出示词语：
飞虫 决定 商量 木屋 围巾 星期
(3)齐读词语，注意读准确、读流利。
(4)把生字词送回课文中，再读课文，把课文读通顺。
(5)播放音乐，分自然段指名读课文。
五、再读课文，了解课文内容
1．自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事。（让学生自己看故事，让自由读代替齐读，提高阅读兴趣）
(一只无聊的蜘蛛开了家商店，他先卖口罩，再卖围巾，后来又改卖袜子。)
2．文中的蜘蛛分别卖了什么？(师相机板书：卖口罩 卖围巾 卖袜子)
3．蜘蛛开店时遇到了哪些顾客？(指名说)
六、指导写字
1．课件出示生字，“开火车”认读。
2．在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个生字写一遍。（读写结合）
3．全班交流：哪些字比较难写？你是怎样把这些字写漂亮的'呢？（分享自己写字技巧，学生的讲解更吸引学生）
4．师在黑板上范写，学生跟着书空。
5．学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。
6．学生在第二个田字格内临写，教师巡视、指导。
7．展示学生书写的字，写得好的给予表扬。（肯定学生，让孩子们有超越他人欲望）
设计说明
本课是一篇富有童趣的故事，讲述了一只蜘蛛因为无聊而想到开店，然后接下来发生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，语言幽默诙谐，非常适合小孩子阅读。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现出了蜘蛛在开店后遇到的一些奇葩顾客的故事。因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文的方式使学生了解到故事内容，培养学生的看图能力和理解能力。通过这样的学*方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学*需求得以满足，学*能力得以提升。
学前准备
1.搜集富有童趣的小故事。（学生）
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学*目标
1.会认15个生字；会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的主要内容。
学*重点
初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。
学前准备
1.搜集富有童趣的小故事。（学生）
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
教学环节
一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟）
1.在轻松的课堂氛围中引入课题。
2.让学生在全班内交流自己课前收集到的富含童趣的小故事。
3.揭示课题。
板书课文题目。
1.学生举手发言谈谈蜘蛛开店会卖什么？
2.学生自由交流自己课前收集到的富含童趣的小故事。
3.学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟）
1.鼓励学生带着问题读文，勾画生字和自己不懂的字词。
2.组织学生小组合作，交流生字词学*方法，自主认读生字。
3.检察自学情况，教学生新字。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生有感情地朗读课文。
1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情况。
3.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。
4.教师范写，学生观察、描红、临写。
5.小组成员有感情地朗读课文。
1.我会给下列字词注音。
店( ) 蹲( )
罩( ) 编( )
寂寞( ) ( )
蜈蚣( ) ( )
换（ ）袜（ ）
颈（ ）
2.我会给多音字注音并组词。
3.我会读。
开店 决定 工夫 趴倒 袜子 匆忙
三、整体感知，理清层次。（用时：20分钟）
1.指多名学生分段朗读课文。
2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：
（1）这篇课文一共有几个自然段？
（2）蜘蛛为什么要开店，开店卖什么？
（3）为什么蜘蛛在看到蜈蚣后跑回了网上？
3.指导学生归纳每段内容，理清课文大意：
（1）蜘蛛开店一开始卖的是什么？
（2）蜘蛛为什么不卖口罩了，卖起了围巾？
（3）蜘蛛最后为什么又不卖围巾，卖起了袜子？
1.学生朗读课文。
2.标出自然段，根据课文内容回答问题：
（1）本文一共有11个自然段。
（2）蜘蛛因为寂寞所以想要开店，开店卖口罩、围巾和袜子。
（3）因为蜈蚣脚太多了，织袜子太麻烦了。
3.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次：
（1）蜘蛛开店一开始卖的是口罩。
（2）因为河马的嘴巴太大了，蜘蛛用了一整天的工夫才织完了口罩。（教师出示图片）
（3）因为长颈鹿的脖子太长了，蜘蛛用了一个星期的时间才织完了那条长长的围巾。
4.给下面的句子加上标点。
（1）卖什么呢 就卖口罩吧 因为口罩织起来很简单?
（2）第二天 蜘蛛的招牌又换了 上面写着 袜子编织店 每位顾客只需付一元钱?
5.送汉字宝宝回家。
店 决 定 夫 终 换 完 期
上下结构：
左右结构：
半包围结构：
独体字：
四、总结，拓展。（用时：5分钟）
1.总结本课学*内容。
2.布置作业。
1.学生畅谈本课学*所得。
2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。
教学反思新课标指出，学生喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。本环节我注重让学生自主交流，通过参加各种活动来完成教学，由此激发学生的识字兴趣，让学生在活动中学，在愉悦中学。在教学中让学生注重“一看、二写、三对照”的写字方法的总结，培养学生独立、正确、美观地书写汉字的能力。
第二课时
学*目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.培养学生的语文阅读能力，了解故事中富含的哲理。
学*重点练*朗读课文，感受文章中蜘蛛的窘迫境地。
学前准备制作多媒体课件。（教师）
教学环节
一、复*巩固，导入课文。（用时：5分钟）
1.课件出示生词，引导学生回顾上节课所学生字词，正确认读。
2.指名学生朗读课文，并请学生复述课文内容。
3.板书课题。
1.学生读生字、新词。
2.学生交流课文内容。理清文章故事脉络6.抄写下面的词语。
寂寞 口罩 招牌 编织 顾客
工夫 长颈鹿 趴倒 匆忙 蜈蚣
二、精读课文，感悟道理。（用时：25分钟）
1.学*第一部分。（第一至第四自然段）
请学生自由朗读第一至第四自然段，思考：蜘蛛的口罩店还开得下去吗?为什么？
2.学*第二部分。（第五至第八自然段）
教师自己朗读第五至第八自然段，请学生思考：
你认为蜘蛛不卖口罩了，改卖围巾能坚持下去吗？
3.学*第三部分。
（第九至第十一自然段）
请学生齐读第九至第十一自然段，思考：
蜘蛛在遇到了三位奇葩的顾客后，他还会选择继续开店吗？1.学生自由朗读第一至第四自然段,思考后回答问题。
河马的口罩太难织了，蜘蛛的口罩店怕是开不下去了。（教师出示课文插图）
2.全班交流回答，互相补充。
蜘蛛在改卖围巾后又碰到了长颈鹿这个顾客，忙了一个星期才织完那条长长的围巾，比上次更耗费时间，这次蜘蛛肯定不会再卖围巾了。（教师出示课文插图）
3.学生分组讨论，只要言之成理即可。
7.用“寂寞”造句。
____________
8.我会填量词。
一（ ）商店?
一（ ）木屋?
一（ ）围巾?
一（ ）袜子?
9.在文中找出描写蜘蛛心理活动的句子。
___________________________________________________________________________________________________
三、总结课堂，生活感知。（用时：10分钟）
1.总结全文。
2.想一想：蜘蛛的店还会开下去吗？如果继续开，蜘蛛会选择卖什么呢？学生说出心中想法，合情合理即可。10.蜘蛛开店一共挂了几次招牌，从中可以看出什么？
___________________________________________________________________________________________________
板书设计
教学反思教学本课，我从学生对童话故事的兴趣出发，从图文对照入手，引导学生在看图、阅读的过程中感悟课文的内容，并巧妙地运用多媒体及课文插图，创设生动形象、富有童趣的课文情境，调动了学生参与的积极性，提高了课堂教学质量。
《蜘蛛开店》教学片段
◆图文并茂，寓教于乐（教学重点）
师：同学们，你们听说过蜘蛛开店没？
（生齐答：没有。）
师：哦？那老师今天就带你们去认识一下这只要开店的蜘蛛。同学们，先自由读一遍这篇课文。
（生自由大声朗读）
师：同学们，你们读了这篇课文后，知道蜘蛛为什么要开店吗？
生1：因为它寂寞、无聊。
师：（出示蜘蛛蹲在网上的图片渲染气氛），哦！原来它是因为太无聊了，才想开店的，那么蜘蛛开店又卖了些什么呢？
生2：我知道卖口罩。
生3：卖围巾。
生4：还卖袜子。
师：对，蜘蛛开店先后卖了这三样东西。那你们知道蜘蛛后来为什么不卖了吗？每个同学说一个原因，举手回答。
生4：因为河马的嘴巴很大，蜘蛛用了一整天的工夫才织完口罩。（教师出示课文插图）
生5：因为长颈鹿的脖子很长，蜘蛛足足忙了一个星期的时间才织完那条长长的围巾。（教师出示课文插图）
生6：因为蜈蚣的脚很多，织完他的袜子不知道要花多少时间。（教师出示课文插图）
师：说得真好，那你们结合蜘蛛现在的心情，我们再来自由朗读课文，思考一下，蜘蛛还会选择继续开店吗？
（生有感情地自由朗读课文）
赏析：在这个教学片段中，老师以引导学生为主线。让学生将故事的发展和图片结合起来，入情入境。使学生对课文内容更加有兴趣，更愿意去挖掘课文的深刻哲理，现时使课堂活泼充满趣味。
教学目标：
1、会认“店”、“蹲”等字，会写“商店”两个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、会用图文结合等方式识记重点字词，了解故事内容。
教学重点：
识字、写字；图文结合理解故事内容。
教学难点：
理解课文重点词句，训练学生的思维能力
教学准备：
词语卡片、故事导图、课件课时安排：两课时
教学过程：
一、激趣导入
1、谈话回顾
2、揭示课题
二、初读课文
1、出示自学提示，自由朗读课文要求：
①声音响亮，读书姿势端正。 ②借助拼音读准字音，读通句子。
2、自由朗读，感知课文内容。
三、随文识字
1、了解蜘蛛开店的原因，识记“蹲”和“寂寞”。
2、学*“卖口罩”情节，识记“罩、编”等字。
3、出示默读要求，自学6-9段“卖围巾”情节，识记生字。
四、游戏巩固
1、出示生字词，多种形式巩固认读。
2、贴词语完成故事导图，讲故事。
五、书写生字
1、课件出示“商店”。
2、师指导并范写。
3、生描红临写。
4、书写展评。
六、布置作业
思考：故事接下来会怎么发展呢？
——《蜘蛛开店》的教学设计 (菁华5篇)
教材分析
这个童话故事贴*儿童生活，为学生构建了一个理想中的世界，写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。
学情分析
二年级的学生经过一年半的学*后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的读书欲望。
教学建议
1、通过自主、合作、探究等方式，引导学生掌握课文的生字新词。
2、创设情境，让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言，发挥想象，续编故事。
教学目标
【知识与技能】
1、会认15个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。
3、展开想象，续编故事。
【过程与方法】
创设情境，激发学生的学*兴趣；采用游戏识字词、故事大王评选等方式，让学生爱学字，敢于编故事、讲故事。
【情感、态度与价值观】
让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
重点难点
重点：
1、会认15个生字，会写2个生字。
2、朗读课文，根据示意图讲故事。
难点：
1、展开想象，续编故事。
2、让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
教学准备
教师：生字词卡，多媒体课件。
学生：搜集有关蜘蛛的资料。
第一课时
一、课时目标
1、学会本课生字新词。
2、朗读课文，了解课文内容。
二、重点难点
重点
1、学会本课生字新词。
2、朗读课文。
难点
了解课文内容。
三、创设情境，导入新课
出示儿歌：小蜘蛛，拉银丝，织个网，丝连丝，捉到虫子它就吃。
1、师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。（激趣导入，为本课开好头。）
2、谈话揭题：同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！（使学生产生浓厚兴趣）
四、初读课文，学*生字新词
1、播放课件听朗读，注意生字的读音。
2、初读课文，要求
（1）自由读课文，借助拼音读准生字字音。
（2）在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读准确。
（3）给每个自然段标上序号。
3、检查自学情况。（多种形式激发兴趣，让每个孩子参与其中）
（1）检查字音：同桌互读，指名读，“开火车”读，齐读。教师相机纠正，注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。
（2）指名读词语，课件出示词语：
飞虫，决定，商量，木屋，围巾，星期
（3）齐读词语，注意读准确、读流利。
（4）把生字词送回课文中，再读课文，把课文读通顺。
（5）播放音乐，分自然段指名读课文。
五、再读课文，了解课文内容
1、自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事。（让学生自己看故事，让自由读代替齐读，提高阅读兴趣）
（一只无聊的蜘蛛开了家商店，他先卖口罩，再卖围巾，后来又改卖袜子。）
2、文中的蜘蛛分别卖了什么？（师相机板书：卖口罩卖围巾卖袜子）
3、蜘蛛开店时遇到了哪些顾客？（指名说）
六、指导写字
1、课件出示生字，“开火车”认读。
2、在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个生字写一遍。（读写结合）
3、全班交流：哪些字比较难写？你是怎样把这些字写漂亮的呢？（分享自己写字技巧，学生的讲解更吸引学生）
4、师在黑板上范写，学生跟着书空。
5、学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。
6、学生在第二个田字格内临写，教师巡视、指导。
7、展示学生书写的字，写得好的给予表扬。（肯定学生，让孩子们有超越他人欲望）
教学目标：
1、多种方法认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等8个词语。
2、朗读课文，能根据示意图讲故事。
3、能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重点：
多种方法学*生字词，朗读课文。
教学难点：
根据示意图讲故事，根据课文内容展开想象，续编故事。
教学准备：
课件、教具、生字卡片
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1、正确朗读课文，认识“店、蹲、寂、寞”等生字，会写“商店、决定”两个词语。
2、了解故事内容，根据思维导图复述故事。
教学重点：
多种方法学*生字词。
教学难点：
根据思维导图复述故事。
教学过程：
课前故事：
1、师配乐讲故事《长颈鹿的围巾》。
2、介绍故事作者——鲁冰，介绍书名——《小蝌蚪吞了一块天》，今天我们要学的故事也是选自这本书。
一、导入故事，教学生字。
1、这个故事的主人公是——（板书：蜘蛛）
2、出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。
指名读。教学“蹲”“寂寞”，指导朗读，读出寂寞的语气。
3、所以，他决定——开一家商店（出示）板书课题。指名读课题？这篇童话故事的题目结构是“谁，干什么”，我们还学过很多这类题目的童话，（出示PPT）以后你们也可以用这样的方式来给你创作的童话取题目。
4、教学生字“决定”“商店”，指导书写，重点指导笔画“丿”。
师指导、范写；生写；评价。
二、指导完成思维导图
1、蜘蛛开的商店卖什么呢？（板贴：卖口罩、卖围巾、卖袜子）
（1）蜘蛛开始挂招牌营业啦，（出示：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。）指导朗读；微课教学“罩”“编”。
（2）第二天，蜘蛛的招牌换了，（出示：围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。）女生来帮蜘蛛叫卖！
（3）过了一些天，蜘蛛的招牌又换了，（出示：袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。）男生齐读。
2、蜘蛛的编织店来了哪些顾客？（出示板贴：河马、长颈鹿、蜈蚣）
（1）齐读。
（2）请学生把这些顾客贴到他们想买的商品下面。
3、蜘蛛三次开店分别是怎么想的？
（1）采访：现在你就是蜘蛛老板了，我想问问你，你为什么卖口罩呢？（因为口罩织起来很简单）为什么卖围巾呢？为什么卖袜子呢？
（2）指导朗读——韵律儿歌。
卖什么呢？
卖口罩吧，口罩织起来很简单。
卖什么呢？
卖围巾吧，围巾织起来很简单。
卖什么呢？
卖袜子吧，袜子织起来很简单。
4、真的这么简单吗？
根据示意图说说蜘蛛开店是怎么不简单的。（蜘蛛开店不简单，卖口罩遇到顾客河马，卖围巾遇到顾客长颈鹿，卖袜子遇到顾客蜈蚣。）
5、这些顾客到底有什么特别之处，让蜘蛛开店变得这么不简单呢？请在课文中找出这些顾客的`特别之处。
（1）第一位顾客有什么特别的地方？（出示句子：顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。）
生回答，板贴：嘴巴大、一整天
指导朗读：那么大、一整天。
（2）第二位顾客有什么特别的地方？（出示句子：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。）
生回答，板贴：脖子长
指导朗读“只见身子不见头”、“和大树一样高”。
蜘蛛织了多长时间？板贴：一星期
（3）第三位顾客有什么特别之处？（出示句子：蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！）
生回答，板贴：脚多、吓跑
指导朗读
三、结合思维导图，练*讲故事
1、引导学生观察思维导图。你发现了什么？（一条丝线就是一个小故事。）
2、生试着说故事。
这就是一张思维导图，一看着这张图，我们就能想起课文的内容来。你喜欢哪个故事，请你看着这张图，选一个，说一说。
3、挑战“金牌故事大王”：
声音响亮，一颗星；故事完整，两颗星；有表情、有动作，三颗星；加上自己的话，生动有趣，四颗星。
（1）小组内说一说、
（2）上台展示。
（3）生评价。
四、小结
这节课，我们利用思维导图认识了主人公，知道了发生在主人公身上的故事，还会根据思维导图简单加上一些动作表情，加上一些自己的话来说一说这个故事，但是，这个故事还没有结束呢，下节课我们来学着给思维导图再加上一些内容，把故事说的更完整、更精彩！
板书：
蜘蛛开店
卖口罩卖围巾卖袜子
河马长颈鹿蜈蚣
嘴巴大脖子长脚多
一整天一星期吓跑
〖教学目标〗
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的变化。
2、根据课文内容展开想象，续编故事。
〖教学重点〗
正确、流利、有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的变化
〖教学难点〗
根据课文内容展开想象，续编故事
〖教学过程〗
1、谜语导入
课件出示谜语：一物生来强，每天织网忙。织完静*，专等蚊虫撞。（猜一动物）
师：从这则谜语中，我们可以看出蜘蛛有什么特长？（织网）有一天，蜘蛛要利用它这个特长开一家商店，这就是我们今天要学*的课文——《蜘蛛开店》。（板书课题，强调“店”的笔画顺序）
2、初读课文，整体感悟
1）播放课文录音。
2）生自由读课文，读准字音，读通句子。
3）检查生字词认读情况。
4）过渡：字词我们已经认识了，接下来，请大家再读课文，思考：蜘蛛先后开了哪些店？来的顾客都是谁？最后结果怎样？
5）生反馈
3、细读课文
1）蜘蛛为什么要开店？
（1）有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
（2）指导朗读。
2）蜘蛛要卖什么呢？为什么要卖这些东西？从文中找出相关句子。
（1）①卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
②晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
③蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
（2）指导朗读。
3）过渡：蜘蛛决定了要卖的'商品，它是怎么写招牌的？
（1）课件出示：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”
“围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。”
“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。”
（2）同学们，如果你们是这只蜘蛛，你会怎么写招牌？
4、过渡：招牌写好了，都来了哪些顾客呢？
河马——嘴巴大
长颈鹿——脖子长
蜈蚣——多脚
5、过渡：蜘蛛把开店想得太简单，来的顾客又这么特殊，它肯定要吃大苦头了？从文中找出蜘蛛纺织结果的句子读一读。
（1）河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
（2）蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
（3）可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。
（4）指导朗读。
6、小练笔：展开想象，续编故事。
7、学完了这个故事，你想对蜘蛛说些什么？
教学目标：
认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“飞虫、决定”等8个词语。朗读课文，能根据示意图讲故事。能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重点：
能根据示意图讲故事。
教学难点：
能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学过程：
一、导入
师：由一组词导入课题，引出本课生字“蜈蚣”，让学生通过形声字旳构字规律认识它，从而引出课题。指导书写“店”。
二、范读课文，初步理解
1、老师范读课文，边听边提问题，通过提问题让学生理清故事的顺序；
2、总结，蜘蛛开店的顺序是先卖什么，顾客是谁，结果怎样。
3、学生自由读课文，要求：读准音，读通句子，标出自然段序号；
三、细读课文，指导讲故事
⒈学*1---4自然段
（1）师：自己认真读1---4自然段，想一想：这个故事先讲了什么，然后讲了什么，最后讲什么。
（2）逐段学*，相机指导读书
第一自然段：通过“寂寞”这个词，让学生读出蜘蛛的寂寞，所以决定开店；（出示：为什么开店）
第二自然段：通过“很简单”体会蜘蛛的想法简单，并读出来；（出示：蜘蛛的想法）
第三自然段：通过比较三次招牌上的内容，理解“换”；（出示：写招牌）
第四自然段：顾客来了，是谁呢？读出他的特点，结果怎样了？（出示：顾客来了，结果）
师：这部分的故事脉络已经很清楚了，根据示意图把这个故事讲讲吧。（自由讲---指名讲）
2、学*5---8自然段
师：自由读5---8段，把卖围巾这部分的故事讲给同桌听，可以加上动作、表情哦！（指名讲）
3、学*9---11自然段
自由读9---11段，讲讲这部分的内容，同桌互讲
四、续编故事
师：课文写到这结束了，但故事并没有结束，大家想想，蜘蛛跑到网上不开店了，这样做对吗?接下来蜘蛛怎么想，怎么做呢？谁能仿照前两部分的内容把故事编一编呢？（指名讲）
五、讲故事
每个部分的故事我们都能讲下来了，现在自己试着把蜘蛛开店这个完整的故事讲一讲（自由讲）
结束：经历了这一切的蜘蛛，心想：开个店可真难哪，怎样才能把这个店一直开下去呢，回家把这个故事讲给父母听，再和家长讨论讨论。
一、导入(2分钟)
课前小动画——蜘蛛织网，听了儿歌，你发现小蜘蛛有什么特点呢？今天这只蜘蛛不织网也不捉虫，它要开店！我们一起来看看这只有趣的蜘蛛是怎么开店的吧。
二、猜猜课题（3分钟）
伸出手指，和老师一起板书课题。“店”要着重写。
认识店，你在什么地方见过这个字？水果店、文具店、新华书店等。它们都是商店。书写：观察一下，店是什么结构？——左上包围。左上包围的字书写要注意什么？——撇画舒展，内外匀称，竖画在竖中线上，短横起点在中线的中心点上。生描红，书写两个。再写商：上下结构，一点一横长，两点站中间，有屋没有门，八口在中央。生描红一个，写两个。
《蜘蛛开店》，让我们来猜一猜，蜘蛛为什么要开店？蜘蛛会开什么店？顾客会是谁？结果会怎么样？师生猜。
同学们想象的真有趣。我们一起走进课文，看看我们猜的对不对。
三、读书，学*关键词，理清故事情节。（15分钟）
（一）听课文，扫清障碍。
要求：听准字音。不认识的圈画出来。
有不认识的字吗？
（二）读课文，梳理故事
1自由读课文：我们自己来读一读这个有趣的故事。记不准的字做一做标记。
我们来一一揭示谜底。蜘蛛为什么要开店？
出示：
“有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。”（师生读）
1．认识并理解“蹲”，小蜘蛛每天都在做什么？（说话练*：星期一这只小蜘蛛----蹲在网上等小飞虫。星期二它——蹲在网上等小飞虫，星期三它——蹲在网上等小飞虫，星期四它——蹲在网上等小飞虫，星期五它——还是蹲在网上等小飞虫，周末了，它还——蹲在网上等小飞虫。做做蹲的动作，理解“蹲”。
2．认识并理解“寂寞”。就这样，蜘蛛每天只做一件事，就是蹲在网上等小飞虫，连个伙伴都没有，你能体会到小蜘蛛的什么心情？——寂寞、无聊。这两个字有什么共同点？——都是宝盖头，谁来读出寂寞与无聊？
过渡：所以蜘蛛决定开店。它的店都卖过什么？用横线画出来，来了哪些顾客？用圆圈圈出来吧。
出示句子：
蜘蛛卖口罩，顾客来了，是一只河马。
蜘蛛卖围巾，顾客来了，是一只长颈鹿。
蜘蛛卖袜子，顾客来了，是一条四十二只脚的蜈蚣。
3.认识并理解口罩、顾客、长颈鹿、袜子、蜈蚣
罩的演变；顾与颈都是页字旁，说明与身体有关，顾的本意是回头看，颈就是我们常说的脖子；袜，衣补旁。蜈蚣形声字，左边都是虫子旁，表义，右边都是声旁，提示读音。
（认识编织，小蜘蛛发挥吐丝织网的特长，卖的都是编织品，所以“编织”都是绞丝旁。）
过渡：店开起来了，招牌挂出去了，顾客也来了，可结果却是蜘蛛一点也不高兴，
出示句子：
河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。
（表演，理解匆忙。）
太有意思了，我们来讲讲这个有趣的故事好不好？
四、蜘蛛卖口罩故事会（10分钟）
1.仔细读课文2——5自然段，看看蜘蛛是怎么卖口罩的。
2.首先要有招牌。出示招牌：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。
其次要有宣传。谁来帮蜘蛛老板叫卖？
3.听到叫卖声，顾客来了，是一只河马。图示，说说这位顾客有什么特点？（嘴巴那么大）
所以口罩——好难织啊。小蜘蛛织了——整整一天才织完。
出示：
天蒙蒙亮，小蜘蛛，它心想，口罩好难织啊。
中午，小蜘蛛，它心想，口罩好难织啊。
晚上了，小蜘蛛！
蜘蛛老板累的腰酸背痛手抽筋，终于织好了河马的大口罩。它心想可把我累坏了，我再也不卖口罩了。
4.我们借助这几个词语朋友把这个故事讲一讲吧。
把词语：卖口罩、河马、嘴巴大、一整天，粘贴在相应的地方。
5.讲故事擂台赛。
五、学生用刚才的方法自己学*，讲一讲蜘蛛卖围巾和袜子的故事。
过渡：小蜘蛛又是如何卖围巾和袜子的呢？同学们按照我们讲蜘蛛卖口罩的故事的方法，找到关键的词语朋友，绘声绘色的讲起来吧。
小提示：先仔细读课文，
再按上面的方法提取关键词：招牌、顾客、特点、结果。
最后借助这些提示词，发挥想象讲故事。
展示：你找的词语朋友是谁？——卖围巾、长颈鹿、脖子长、一个星期；卖袜子、蜈蚣、四十二只脚、----。
六、小结
故事还没有结束，蜘蛛还会卖什么？又会遇到怎样的顾客？可怜的小蜘蛛，看来很简单的开店，为什么会这么难呢？下节课我们一起帮帮小蜘蛛，给小蜘蛛提提好的建议吧。
——《蜘蛛开店》的教学反思优选【五】篇
《蜘蛛开店》放在统编教材第七单元。课文内容简单，一波三折，内涵丰富。故事具有结构反复的特点。所以本课我采用了将相同句式单列出来，引导学生自主发现的方法。
第一步，知道蜘蛛为什么开店。答案就在第一自然段。“有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。”本段抓住了“每天，好无聊”两个词。学生容易知道是“天天”，但天天又意味着什么，我接着发问。引导学生更深层次的去思考——天天就是今天做，明天做。继而引导“好无聊”的意思。为了让学生明白小蜘蛛的体会，我告诉孩子们“如果你自己天天在教室里，今天在，明天在，就这么点地方，就只有一件事可做，你会学得怎样？”学生答“好无聊”，也就能知道“好无聊”的含义是特别没有意思。这时候的朗读，也就不再需要任何指导。
第二步，知道蜘蛛开了哪些店，他是怎么想的。这时抓住了三个句子：“就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。”“还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。”“还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。”在反复朗读了这三个句子后，我问：“小蜘蛛为什么决定开这三个店呢？”学生已经发现了三个字“很简单”，他们哈哈大笑着说：“小蜘蛛一点都没有动脑子，他觉得简单就做了。”但这样的回答不够。“就，还是”两个词所透露的信息，被学生忽略掉了。我依着文本，提醒学生“如果你们像小蜘蛛一样，‘很简单’的回答，就把很重要的东西丢了呀。请再读读第一个句子，仔细想想，小蜘蛛的不动脑子，还从哪里能看出来？”在仔细阅读后，学生终于发现了“就”。接着体会到“就”，指的是“想都不想”。学以至用，马上再次创设情境运用，“妈妈问你中午吃什么，你想都不想的回答……”理解了“就”，“还是”也就迎刃而解了。
第三步，知道蜘蛛这么做的后果。仍然抓住三个句子，但是我没有再把这三个句子同时出现，而是一个套一个。不动脑子随便开了口罩店的结果是：“河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。”没有任何讲解，因为“好”在上面讲过，这里很轻松就和“一整天”联系了起来，读出韵味来了。过渡到下一次店“好累呀，还是换成围巾编织店吧。可是……”引出“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”接着反过看顾客的样子——只见身子不见头。结合这句话“足足”的含义出来了。继续过渡：“一个星期过去了，才挣了一元钱，还是卖袜子吧。可是这次……”“吓得匆忙跑回网上。”这里匆忙的感觉与前边的劳累做比较性朗读指导。
第四步，动脑想想怎么解决。先要指导学生了解每次招牌上的内容：“……，每位顾客只需付一元钱。”这句话问题出在哪里了？找到问题，再来解决、避免再发生类似的事情。
第五步，利用课后题的图例讲故事。这节课学生积极性很高，很神奇的是，这节课的朗读不需要做任何指导，故事的复述没有困难。因此我是快乐、轻松的。课后反思，之所以如此，是因为所有的事情都是孩子们自己在发现，在解决。而这样的结果，说明课堂设计是有效的。如果将每一次的开店与开店结果结合在一起，势必枯燥。我抓住了课文语言反复的特点，也很好的利用了这个特点，将反复的语言罗列在一起，有利于学生更好的发现文字中的秘密。
《蜘蛛开店》是选自部编教材二年级语文下册第七单元的一课，是篇简单易懂的童话故事。这个童话故事贴*儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣，为学生构建了一个理想中的世界。写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由于来的顾客一次一次让其崩溃，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单，所以做事情不能想法简单。
优点：
1、复*环节设计了不同的形式巩固字词。猜谜语导入新课，由蜘蛛的特点引入本文，导入自然。为后文学*做铺垫，便于学生学*。当然，兴趣也是最好的生们对于动物都十分感兴趣，对于动物的特点都畅所欲言，调动了学*的积极性。
2、课文内容学*抓住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店，语段内容具有重复性。在文章主要内容学*的把握上，带领学生学*第一次开店，由扶到放，后面两次开店放手学生自读自悟，培养学生的自主阅读和学*的能力。
3、对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，逐渐体会情感。
4、指导学生通过简单的示意图复述故事，并展开想象，鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾，为后面的展开想象说一说做铺垫。
不足：
1、教学语言上有些繁琐，一些口头语需要注意。
2、注意培养学生从读中去感悟的能力，引导学生在读的过程中把握对重点词句的理解。
3、对蜘蛛的形象把握尚浅，应该向学生渗透蜘蛛形象的学*和分析。
上好每一节课，并及时反思，才能弥补自己的不足。
《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为无聊拥了开店的想法。它卖的物品不是因为深思熟虑，而是因为简单。但开店的过程并没有它想象的那么顺利，卖口罩的时候遇到了大嘴巴的河马，卖围巾的时候遇到了长脖子的长颈鹿，卖袜子的时候遇到了四十二只脚的蜈蚣，于是它被吓到了网上，这篇文章到这里就结束了，可是故事的结尾有很多种，于是续编故事变成了本节课的重点之一。学生们自由讨论，最后讲出了令人佩服的结尾。
因为是第一课时的讲述，所以生字也是本节课的重点，本文趣味性极强，因此我选择了随文识字。识字的时候从孩子的生活入手，让他们感受什么是“寂寞”，以及会怎么做。接下来以招牌内容的变换让孩子理解“换”，以问题蜘蛛用了多久的时间招待顾客，让学生从文中找相对应的词语“功夫”，让孩子明白功夫在这里表示时间的意思。从本节课的学生的表现来看，对生字的掌握较为牢固，对故事的续编参与度较高。但这节课也有许多不足的地方。通过张校的点拨，有些地方豁然开朗，板书上可以更为精细一些，重点突出口罩的大、围巾的长、袜子的多，这样可以让孩子一目了然，知道蜘蛛的想法简单，这样在续编上会有极大的启发性。这节课我的话有些多了，并不是说学生的参与度不高，而是说学生自觉性需要加强，可以分部分讲授，本篇文章以“河马、长颈鹿、蜘蛛”分为三个部分，正好可以采用“帮、扶、放”的形式让孩子更为自主的学*，便可以“授人以渔”。
教与学是一个漫长的过程，我将继续努力，深入探究，与学生共成长。
《蜘蛛开店》是选自部编教材二年级语文下册第七单元的一课，是篇简单易懂的童话故事。这个童话故事贴*儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣，为学生构建了一个理想中的世界。写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由于来的顾客一次一次让其崩溃，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单，所以做事情不能想法简单。
优点：
1、复*环节设计了不同的形式巩固字词。猜谜语导入新课，由蜘蛛的特点引入本文，导入自然。为后文学*做铺垫，便于学生学*。当然，兴趣也是最好的生们对于动物都十分感兴趣，对于动物的'特点都畅所欲言，调动了学*的积极性。
2、课文内容学*抓住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店，语段内容具有重复性。在文章主要内容学*的把握上，带领学生学*第一次开店，由扶到放，后面两次开店放手学生自读自悟，培养学生的自主阅读和学*的能力。
3、对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，逐渐体会情感。
4、指导学生通过简单的示意图复述故事，并展开想象，鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾，为后面的展开想象说一说做铺垫。
不足：
1、教学语言上有些繁琐，一些口头语需要注意。
2、注意培养学生从读中去感悟的能力，引导学生在读的过程中把握对重点词句的理解。
3、对蜘蛛的形象把握尚浅，应该向学生渗透蜘蛛形象的学*和分析。
上好每一节课，并及时反思，才能弥补自己的不足。
《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店，他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。
故事情节简单，一波三折，内涵丰富。
教学时，先听写词语，再学*第一段。重点理解“寂寞”一词，通过联系上下文，换词语，联系生活实际等方式理解。然后重点指导学*第一部分。让学生按照学*方法合作学*后两部分。
但是，在实施过程中，教学不够扎实。比如第一部分，指导朗读不到位。如“顾客来了”应该高兴的语气，而蜘蛛看到一只大河马，心情应该失落，惊讶，是有变化的。这点没有指导。
再如，总结学*方法时，不够扎实。应该是有条理的，先写蜘蛛想法，再写牌子，之后顾客来了，结果怎样，强调不够。
还有，学生四人小组合作时，声音控制不到位，没有提醒学生抓关键词语。书写速度太慢。该汇报时没有汇报。感情朗读指导缺乏。因为书写中卡速度慢，导致朗读指导没有时间。时间快结束了，其他环节匆匆而过。应该舍弃后面环节，把朗读和讲故事再学扎实些。课堂机智有待提升。
没有学扎实的内容，又用了半小时的时间学*。尤其是拓展方面，让学生续编故事，先拓展思维，看看蜘蛛还可能开什么店？一定要根据他自身特点，而不是胡编乱造的。学生思维打开了：可以都卖，可以编织毛衣，裙子，裤子，鞋子等，价格要变。也可以卖假发，毛巾，窗帘，床品，卖布，迷彩服，虫子，杀虫剂，润滑油等。还可以卖画。
找了几个孩子根据其中几项续编故事。讲的还不错。
——二年级语文《蜘蛛开店》教案优选【5】篇
教材分析：
《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。这是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。
学情分析：
二年级的学生经过一年多半的学*后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的学*欲望。
教学目标：
1.会写一个生字“商”。
2.朗读课文，能够根据示意图讲故事。
3.根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重难点：
1.能够根据示意图讲故事。
2.展开想象，续编故事。
教学方法：
情境教学法、归纳总结法、品读分析法
教学过程：
《蜘蛛开店》第二课时
一、创设情境，激趣导入
1.同学们，这节课我们继续来学*《蜘蛛开店》这个有趣的童话故事。还记得小蜘蛛开店都卖了些什么（指名），遇到了哪些顾客吗（指名）？师相机贴板书。那现在你能不能根据示意图，用上“蜘蛛想买（），（）来了”这样的句子把整个故事连起来讲一讲。
2.出示“商店”图片，瞧，这就是小蜘蛛的商店，在“商店”这个词里还藏着我们今天要写的一个生字“商”。这个字可不太好写，所以张老师带来了一位特别聪明的朋友来帮我们，瞧，他是谁？出示“阿凡提”图片，看看他和“商”像吗？哪里像？指名回答。
3.指导书写“商”
（1）出示“商”字儿歌，教师读，学生书空。
（2）学生读儿歌，教师范写。
（3）学生自主描红、临写，教师巡视指导。
（4）展评。
设计意图：
此环节教学主要采取了复*回顾的方式，让学生在对故事内容的简单描述的过程中更加清晰故事的线索，从而为深入理解故事奠定基础。
二、细读课文，理解体会
（一）学*“蜘蛛卖口罩”的故事
1.过渡：刚才同学们用几句话就让我们知道了这个故事讲了什么，那怎样把故事讲得更清楚、更有趣呢？接下来我们就一起走进第一个小故事。出示自学提示：自由朗读课文第2~5自然段，找找每个自然段蜘蛛都做了什么。
2.指名反馈，指导朗读。
第2自然段：贴板书“卖什么”。指导朗读：读出自信。
第3自然段：贴板书“写招牌”。指导朗读：吆喝招牌。
第4自然段：贴板书“顾客来了”。指导朗读：体会蜘蛛的不容易。
第5自然段：贴板书“结局怎样”。指导朗读：改变主意。
3.总结方法
瞧，这就是蜘蛛卖口罩的故事，读完故事后同学们和老师一起提取出了四点
关键信息，有了这四点关键信息就能够快速帮我们理清这个故事的思路了。
（二）小组合作学*“蜘蛛卖围巾”、“蜘蛛卖袜子”的故事
1.过渡：蜘蛛卖口罩的故事可真有趣呀，那他又是怎么卖围巾和袜子的呢？4人小组合作朗读课文第5~11自然段，找找与“蜘蛛卖口罩”故事相似的地方。
2.指名反馈：
（1）卖什么：（男女生配合读）
就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单！
还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单！
还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单！
（2）写招牌：（师生配合读）
口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。
围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。
袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。
（3）顾客来了：（教师引读）
顾客来了，是一只河马。
顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！
（4）结局怎样：（重点词突出读）
河马的嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。
蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。
3.总结
聪明的同学们都发现了，三个小故事在情节上有很多相同的地方，发现了这
个规律，就可以帮助我们更完整地讲故事了。
（三）讲故事
1.根据示意图及总结出的四点关键信息，同桌一起讲，把故事讲清楚，讲有趣。
2.森林剧场：指名上台借助示意图及总结出的四点关键信息讲故事，加表情、动作。
3.总结
同学们，故事学到这，你有什么发现？你觉得这是一只怎样的蜘蛛？
（四）展开想象，续编故事
1.假如你是这只小蜘蛛，你想要重新开店，你会怎么做？
2.指名反馈。
3.总结
同学们，你们瞧，如果小蜘蛛在开店时可以借鉴大家给他出的主意，在想法方面发生一些改变，就可以收获不一样的结果呢！
设计意图：
此环节引导学生抓住关键词句梳理故事情节，让学生通过自主朗读发现课文结构反复的特点，通过读故事――讲故事――编故事的教学思路展开教学。
三、以文带文：语文书101页语文园地七《月亮姑娘做衣裳》
1.自由朗读文章，读准字音，读通句子。
2.概括大意：月亮姑娘想让（）给她做件衣裳，可是做了（）次都不合适，因为她每天都在（）。
3.找出描写月亮姑娘样子的语句，用横线画出来。
4.指名并相机出示课件。
设计意图：
此环节以文带文，引导学生在课外阅读时抓住文中关键语句列出示意图，帮助理清思路，从而达到更准确、更完整地讲故事。
四、总结升华
同学们，你们瞧！简单的示意图就能帮助我们理清文章的思路，今后，大家在读故事的时候*可以像我们这节课一样，抓住文中的关键语句，借助示意图把故事完整地讲给你的伙伴或者父母听。
设计意图：
此环节总结升华，教给学生课外阅读时的方法。
板书设计：
20．蜘蛛开店
卖什么
课文示意图写招牌
顾客来了
结局怎样
一、课文简析
《蜘蛛开店》。这是一篇有趣的童话故事，讲述了一只蜘蛛开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，吓得它匆忙跑回了网上。这个故事告诉我们：很多事看起来很简单，其实做起来并不一定简单。
二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。
三、二类字组词（要求认识、会注音）。
四、词语解释。
寂寞：冷清孤单;清静。
无聊：由于清闲而烦闷。
简单：不复杂; 头绪少。
招牌：招牌是指挂在商店门前作为标志的牌子，主要用来指示店铺的名称和记号。
工夫：.指占用的时间。
匆忙：指匆促; 忙碌。
五、近义词。
寂寞——孤独、无聊——乏味、决定——决心、简单——容易、工夫——时间、匆忙——急忙。
六、反义词。
寂寞——热闹、无聊——有趣、简单——复杂、匆忙——悠闲。
七、多音字。
颈[ jǐng ] 头颈、颈椎、瓶颈。[ gěng ] 脖颈。露[ lù ] 露水、露出。[ lòu ] 露怯。八、段落大意。
第1自然段，写了蜘蛛觉得每天的生活很无聊。第2自然段，写蜘蛛决定开一家口罩商店。第3~4自然段，写口罩店迎来了顾客——河马，蜘蛛花了一天时间给河马织口罩。第5自然段，写蜘蛛想改卖围巾，因为他认为围巾织起来更简单。第6~7自然段，写蜘蛛迎来了新顾客——长颈鹿。第8自然段，写蜘蛛用了一周的时间，才织完长颈鹿的围巾。第9自然段，写蜘蛛累坏了，决定改卖袜子。第10~11自然段，写蜘蛛看到了新顾客——一条四十二只脚的蜈蚣，吓得匆忙跑回了网上。九、课文提问。
朗读课文。根据示意图讲一讲这个故事。
蜘蛛觉得自己的生活很无聊，决定开一家商店。
他首先开了一家卖口罩的商店，第一位顾客就是大嘴巴的河马先生，蜘蛛用了整整一天的时间给河马织了一个大口罩。
蜘蛛觉得织口罩太难了，于是他决定改卖围巾，可是新店的第一位顾客是长颈鹿，蜘蛛用了足足一个星期的时间给长颈鹿织了一条围巾。
蜘蛛觉得织围巾也是太难了，于是改卖袜子了。没想到来的新顾客竟是是一条有着四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛吓得跑回了网上。
妙析教材
这个童话故事贴*儿童生活，为学生构建了一个理想中的世界，写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。
学情分析
二年级的学生经过一年半的学*后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的读书欲望。
教学建议
1．通过自主、合作、探究等方式，引导学生掌握课文的生字新词。
2．创设情境，让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言，发挥想象，续编故事。
教学目标
【知识与技能】
1．会认15个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。
3．展开想象，续编故事。
【过程与方法】
创设情境，激发学生的学*兴趣；采用游戏识字词、故事大王评选等方式，让学生爱学字，敢于编故事、讲故事。
【情感、态度与价值观】
让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
重点难点
重点
1．会认15个生字，会写9个生字。
2．朗读课文，根据示意图讲故事。
难点
1．展开想象，续编故事。
2．让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
教学准备
教师：生字词卡，多媒体课件。
学生：搜集有关蜘蛛的资料。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1．学会本课生字新词。
2．朗读课文，了解课文内容。
二、重点难点
重点
1．学会本课生字新词。
2．朗读课文。
难点
了解课文内容。
三、创设情境，导入新课
出示儿歌：小蜘蛛， 拉银丝， 织个网， 丝连丝， 捉到虫子它就吃。
1．师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。
2．谈话揭题：同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！(板书课题，齐读课题)
四、初读课文，学*生字新词
1．播放课件听朗读，注意生字的读音。
2．初读课文，要求：
(1)自由读课文，借助拼音读准生字字音。
(2)在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读准确。
(3)给每个自然段标上序号。
3．检查自学情况。
(1)检查字音：同桌互读，指名读，“开火车”读，齐读。教师相机纠正，注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。
(2)指名读词语，课件出示词语：
飞虫 决定 商量 木屋 围巾 星期
(3)齐读词语，注意读准确、读流利。
(4)把生字词送回课文中，再读课文，把课文读通顺。
(5)播放音乐，分自然段指名读课文。
五、再读课文，了解课文内容
1．自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事。
(一只无聊的蜘蛛开了家商店，他先卖口罩，再卖围巾，后来又改卖袜子。)
2．文中的蜘蛛分别卖了什么？(师相机板书：卖口罩 卖围巾 卖袜子)
3．蜘蛛开店时遇到了哪些顾客？(指名说)
六、指导写字
1．课件出示生字，“开火车”认读。
2．在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个生字写一遍。
3．全班交流：哪些字比较难写？你是怎样把这些字写漂亮的呢？
4．师在黑板上范写，学生跟着书空。
5．学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。
6．学生在第二个田字格内临写，教师巡视、指导。
7．展示学生书写的字，写得好的给予表扬。
七、梳理板书
蜘蛛开店
店 决 定 商
夫 终 完 换 期
第二课时
一、课时目标
1．朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。
2．展开想象，续编故事。
二、重点难点
重点
根据示意图讲一讲这个故事。
难点
展开想象，续编故事。
三、复*导入
1. 复*生字词。
2. 这节课我们一起来讲讲这个故事，想想后面会发生什么故事呢？
四、精读课文，学*讲故事
1．“开火车”读课文。
2．细读课文，弄懂蜘蛛换招牌的原因。
(1)找出文中描写蜘蛛换招牌的句子，画上“――”。
◇第二天，蜘蛛的招牌换了。
◇第二天，蜘蛛的招牌又换了。
(2)指导朗读上面两句话。
(3)小组探究，蜘蛛为什么换招牌？你觉得他这么做好吗？
(4)指名回答。
(5)教师总结。
因为蜘蛛觉得织口罩和织围巾不像自己想得那样简单，就不停地换招牌。
3．同桌互读课文。
4．根据示意图讲故事。
(1)根据示意图，和同桌合作，尝试讲一讲。
(2)举行故事大王比赛，每组推选一名讲得精彩的学生在全班讲，其他同学当小评委。
(3)每组被推荐的同学讲故事，由小评委为讲故事的同学打分。
(4)根据小评委的打分，评选故事大王，老师予以奖励。
五、展开想象，续编故事
1．师：刚才大家的故事讲得可真好。老师想请你们帮个忙。老师读这篇课文呀，总觉得没有结尾，蜘蛛后来又怎样了呢？他的店到底有没有开成功呢？不知道同学们能不能帮老师给故事续编个结尾？
2．讲方法：
可以在练*本上写下故事的大纲，再根据大纲往里面添加内容。
3．学生思考，小组讨论。
4．全班交流。
5．全班评选续编故事大王。
六、课堂总结
联系自己的生活实际，谈谈学完课文后的收获。
七、梳理板书
蜘蛛开店
蜘蛛很无聊
↓
开口罩编织店：河马来了，难
↓
开围巾编织店：长颈鹿来了，累
↓
开袜子编织店：见到蜈蚣，跑了
八、教学感悟
好的开端是成功的一半，在本课的教学中，根据二年级学生的认知特点，我以儿歌导入新课，既引起了学生的兴趣，又增添了教学的情趣。同时，我注重学生的自我体验，把识字、写字的主动权交给学生，调动学生自主学*的积极性，培养学生的创新意识。故事大王的评选为学生敢于表达、发挥想象提供了*台，让他们勇于张口、大胆表达。在续编故事这一环节，我由扶到放，提高了学生续编故事的速度。
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程，文中动物突出的特点。
3、明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。
教材分析
重点
理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程，文中动物突出的特点。
难点
明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。
教具
多媒体课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
课前检测
1、课件出示生字、词语，指名认读。
2、开火车读词语，齐读。
1.学生认读。
2.开火车读、齐读。
揭题导入
蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们继续学*课文。（板书：蜘蛛开店）
1.学生回答。
学生学*
学*课文
1.自读课文，找出蜘蛛开了什么店，卖了什么商品，要卖给谁。（学生讨论，教师总结）
2.学*第2~4自然段
（1）自由朗读，思考：这几个自然段讲的什么？蜘蛛为什么开口罩编织店？蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱？你觉得贵不贵？为什么？
（2）蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是（河马）。给河马织口罩简单吗？为什么？
指导朗读，出示句子：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。学*“工夫”“终于”两个词语。
请同学用“终于”练*口头说句子。
3.出示第5自然段
（1）学生自由举手朗读。
（2）蜘蛛觉得围巾织起来很简单，你们说对吗？
（3）同学们都说得很有道理，下面我们继续学*课文，看看织围巾到底简不简单。
1.学生讨论回答。
2.自由读，回答问题。
3.练*说句子。
4.学生回答。
小组合作
1.根据前面的'学*方法，学生分组学*第6~11自然段。教师总结学*反馈。
（1）蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是？给它织围巾简单吗？为什么？
（2）最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛的反应是怎样的？
（3）蜘蛛的反应告诉什么？
2.学完了这个故事，你知道了什么道理呢？
1.小组讨论。
堂上检测
我会填写恰当的量词。
一（）蜘蛛一（）长颈鹿
一（）围巾一（）蜈蚣
1.学生回答。
小结提升
课文的最后，蜘蛛跑回网上，那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢？如果你来开店，你会怎样为河马、长颈鹿、蜈蚣提供服务呢？请大家想一想，然后把你们想到的故事写下来，并讲给同桌听。
1.学生思考并续写故事。
作业布置
1.续写故事。
板书设计
蜘蛛开店
河马：嘴巴大
长颈鹿：脖子长
蜈蚣：脚多
教学后记
教学中我从学生对童话故事的兴趣出发，从图文对照入手，引导学生在看图、阅读的过程中感悟课文的内容，并巧妙地运用多媒体及课文插图，创设生动形象、富有童趣的课文情境，调动了学生参与的积极性，提高了课堂教学质量。但教学公众学生读的较少，应让学生多读。
教学目标
【知识技能】
1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文。
【过程与方法】
理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。
【情感态度与价值观】
明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。
【教学难点】
明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。
第一课时
（一）图片导入，引发学生兴趣
1.出示口罩、围巾、袜子图片。
蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？
2.板书课题：（21.蜘蛛开店）
3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？
（二）初读课文，感知大意
1.自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。
2.小组合作学*：小组内认读自己所标画的生字和词语。
3.课件出示词语，检查认读
商店决定编织终于围巾星期
蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣
①继续观察说完整的句子练*：
引导孩子们运用“决定”说话，并进行扩词练*（决断、决心等）。观察“决”的字形，老师随机范写，学生书空。
“终于”一词，找到书上带有“终于”的句子朗读。
出示词语并朗读了解“围”的意思：周围围观围攻
②学会生字：“商、店”
指导“商、店”的书写。学生自主识记生字，师范写字，学生描红，在《写字本》上书写。
④齐读所有的词语
4.自由读课文，读通句子。
5.小组合作学*：按小节进行朗读，互相检查纠正。
6.指名读课文，纠正字音，指导读通顺流利。
（1）第一小节：“蹲”、“寂、寞”的读音。
（2）第2-4小节：蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。
注意：“罩”翘舌音，“编”前鼻音。
（3）第5-8小节：蜘蛛/向上/一看，原来/是一只/长颈鹿，他的/脖子/和/大树/一样/高，脑袋/从树叶间/露出来，正对着/蜘蛛/笑呢。
注意：“换”前鼻音，“颈”后鼻音，“露”边音。
（4）第9-11小节：可是，蜘蛛/看到/顾客后，却/吓得/匆忙/跑回/网上，原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。
注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整体认读音节。
7.再次出示一组词语，自由读。
卖口罩河马
卖围巾长颈鹿
卖袜子蜈蚣
8.观察：每排词语和课文对照，有什么发现？（二、三、四部分内容的概括）学生拍手读，指导读出节奏。
9.让生根据上面的词语，想象课文画面，同位互相说说课文的内容。
（三）归类指导，学*写字
1.课件出示要写的生字：完织期
2.小组讨论交流：这些字写的时候应该注意什么？
3.方法总结：
宽窄比例得当关键笔画找准，注意穿插避让。
4.学生描红，在《写字本》上书写。
5.评议提高。
书写正确一颗星；宽窄比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范五颗星。
（四）当堂达标，完成练*。
shānɡdiànjuédìnɡzhōnɡyúwánquánwéijīnxīnɡqī
（商店）（决定）（终于）（完全）（围巾）（星期）
第二课时
（一）复*导入
1.认读词语：（课件出示）
商店决定编织终于围巾星期
蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣
2.蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们继续学*课文。（板书：蜘蛛开店）
（二）精读感悟，重点突破
1.学*1—4自然段
（1）自读1—4自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？
(2)指名交流。（口罩店，河马）
出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。”
师：河马有什么特点？（嘴巴那么长）（课件出示河马图）
接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一整天的功夫）
指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。
指名读，小老师读。
齐读1—4自然段。
2.学*5—8自然段
（1）自由读5—8自然段。
蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？
（围巾店；长颈鹿）
出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？
（脖子太长了：只见身子不见头，脖子和大树一样高）（课件出示长颈鹿图）
这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？
出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
（2）联系实物，识字“围织”，你是怎么记这两个字的？
（3）用“围巾、星期”造句。
（4）指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦，生意的难做。
师：织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想？
生：一定不能再开围巾店了，必须另做别的生意。
谁能读出蜘蛛现在的心情？
（5）指名读5—8自然段，齐读。
3. 学*9-11自然段
这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？
(袜子店，遇到了蜈蚣。）
出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。”
这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？
（因为这只蜈蚣长了42只脚）（课件出示蜈蚣图）
是啊，42只脚，什么时候才能织完啊！怪不得蜘蛛会很害怕。
指导读9-11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛的害怕心理。
齐读9-11自然段。
（四）总结提高，拓展延伸
1.如果你是蜘蛛，你准备开一家什么店？想象一下会遇到什么有趣的动物？
预设1：我会开一家毛衣编织店，可能会遇到身材巨大的大象。
预设2：我开一家帽子编织店，遇到了蓝鲸。
2.汇报交流。
3.齐读课文。
4.学了这篇课文，你想给蜘蛛说些什么？
（做什么事都有很难做的地方，不可以朝三暮四，遇到困难要想办法解决，不可以一味逃避。）
