c 《做一个生态瓶》是教科版五年级上册第一单元《生物与环境》的第六课，同学在前几课的学*中，已经开始接触生物群落、生态系统的概念，了解了生物之间互相依存相互影响的关系，本课将进一步引导同学研究生态系统中的各种生物之间的关系。
（一）准备资料很感兴趣
《做一个生态瓶》是这一单元里同学最感兴趣的一课。我安排了同学去找一个可乐瓶、一些水草、一些卵石、再去捉一些鲫鱼、金鱼或蝌蚪、龙虾、螺蛳等。我为四大组的同学提供了6个网兜。对同学强调了一些*安问题。要到农田旁边的沟渠中去捉一些水生小动物。上午安排以后，中饭吃完，我就带领同学去抓水生小动物了。共捉了有20多条的小鲫鱼，有5-6只小龙虾，还有大量的水草。也有一局部同学是买来了金鱼、卵石等。这样的区别是这些同学失去了一次仔细观察自然生态系统中的生物生长情况的机会。同学的*安问题使我很担心。因为安排这个任务带来任何一点过失都会给学校造成什么不必要的麻烦。（希望科学课上级主管部门要重视这个问题。）不然老师不敢安排这些是必需的却又有一定*安隐患的活动。对上好科学课有很大的阻力。
（二）生态瓶生物很和谐
把抓来的鲫鱼放几条进去，又放了几个螺蛳和小龙虾。这样一个生态瓶基本完成了。生态瓶做好以后，上课有了参考物，小鲫鱼游得很欢畅，螺蛳也爬得很闲适，那小龙虾更不用说了。这些小生命不知能够存活多久我可心里没有太多的底。开始我担心同学找不到水生动植物，这个担心是多余的。同学不只找来了鲫鱼、龙虾，还找来了乌龟。有的组找来了很多的蝌蚪。经过同学制作以后，发现有的组还很有经验。不但在下面铺了沙子、泥土，还把水草固定在下面。这样，水草就可以成活了。水中的微生物也不用愁，因为有很多同学从小河小沟中找来了大量的水草，够小鱼们吃的了。
（三）课后的深化与拓展
建造生态瓶就是要模拟自然界中的生态系统建立一个微型的生态系统，虽然与真正的生态瓶还有一定的距离，但是这样做已经让同学感受了生物与非生物之间互相依赖互相制约的关系。全封闭型的生态瓶制作，因为很多同学通过查资料真正的生态瓶是要全封闭的，有的同学还对制作全封闭型的生态瓶感兴趣。我就在课外与同学制作了全封闭型的生态，还选择了一个研究的课题，就是比较开放型的生态瓶与封闭型的生态瓶生物存活时间的研究。
对老师来说，做一个投入型的教师最要紧。但是，同样一节课，投入与不投入区别很大。假如投入了，还要冒同学*安问题的风险，这是很多科学教师面临的问题。我可以这样说，很多科学教师不敢让同学去捉鱼和虾等水生小动物。他们怕万一出了什么事故，会造成严重的后果。甚至影响自身的一生的名誉。科学课，关键是让同学以教材为依托，培养同学研究的能力。同学对生态瓶感兴趣了，能够坚持观察研究生态瓶了，我认为这个课的目标基本达到了。至于生物存活时间的长短，生态瓶的好坏，这是在同学感兴趣的基础上进行研究的。
我想研究的课题来源于实际教学过程，同学对封闭型生态瓶内生物存活时间的研究，就是同学在研究开放型生态瓶的基础上，他们自然而然想到的。而教师的作用就在于让同学有机会去研究这样的课题。
《做一个生态瓶》是义务教育课程规范实验教科版五年级上册第一单元《生物与环境》的第六课，同学在前几课的学*中，已经开始接触生物群落、生态系统的概念，了解了生物之间互相依存、相互影响的关系，本课是进一步引导同学研究生态系统中的各种生物之间的关系。
《做一个生态瓶》是这一单元里同学最感兴趣的一课。为了把这节课上好，课前我为每个组准备了一个能装5升大的色拉油瓶、一些水草、一些沙或小石子、1—2条小鱼等，尽管资料准备的不像书本那么丰富，可看到小朋友们那股学*的快乐的劲儿，我很知足了。
这节课我是讲了5遍，可每讲一遍给我的感受却不同。反思一下自身的这节课，我觉得还存在着以下几个问题：
1.课前导入的时间还是有些长，原计划8分钟完成，结果用了10分钟，小朋友们在探究生物与非生物间的关系时，缺乏一些引导，没有真正让同学理解生态系统的概念，导致了后面设计实验方案花了一些时间，没有起到一定的效果。其实在探究生物与非生物的关系时，完全可以让同学通过问题深入研究，比方可以让同学考虑“鱼的生长需要哪些条件”“水草的生长需要哪些条件”等，通过对这些问题的考虑，同学很自然地就明确了生态系统的真正内涵。
2.在教学的过程中，没有积极地调动同学的学*氛围，导致了课堂的后半局部同学们学的不积极，显得有些乱，终究他们是第一次到科学实验室上课，难免不适应，显得有些兴奋。当然也与我的教学组织有关，比方小组在设计建造方案和制作生态瓶时，完全可以放开，让同学通过竞赛的形式，从而提高同学活动的积极性，激发他们的学*热情。
3.在设计生态瓶建造方案时，没有和时给同学展示老师提供的资料，结果导致同学在设计时不知道如何下手，时间给白白浪费了，效果却不好，这是我今后对实验教学必需要注意的问题。
4.在对做好的生态瓶评价时，我忽视了评价的规范，只是让同学展示一下自身的生态瓶，其实各小组做的生态瓶都差不多，这样评价一点价值也没有，反而还浪费了一些时间。其实在评价的时候，完全可以让他们拿着自身的生态瓶，说一说自身的制作过程，谈谈自身的想法和感受，这也是对他们这节课的总结，能很好地在小朋友的心灵留下深刻的印象。
当然通过这节课的教学，我也收获了不少，让我对今后的实验课的教学有了更深刻的认识，更明确了上好一节科学课的基本模式，同时我也在考虑一个问题：怎样在实验室上好科学课？我想这将是我们所有科学老师今后都要考虑的问题，值得探究。只有把这些问题解决了，我想我们的科学课将会有一个大的飞跃！
《做一个生态瓶》是这一单元里学生最感兴趣的一课。为了把这节课上好，课前我做了大量的准备工作。首先和同事一起去找水草和小动物，在寻找未果的情况下，又亲自到花鸟市场去买了水草和金鱼，还特意准备了一袋洗干净了的沙子。上课时孩子们自己也准备了一些材料，有的带了小鱼和泥鳅，有的带了乌龟，还有的捞了很多浮萍。虽然准备的材料不像书上说的那么丰富，但是看到孩子们兴奋的表情，我还是觉得一切的付出都没有白费。
反思一下自己的这节课，我觉得还存在着以下几个问题：
1、在时间分配上还是有一些不合理，导入的时间比较长，出示池塘生态系统后，在孩子们探究生物与非生物间的关系时，缺乏一些引导，没有真正让学生理解生态系统的概念，重难点没有突破，导致了后面设计实验方案花了一些时间，没有达到预期的效果。其实在探究生物与非生物的关系时，完全可以让学生通过问题深入研究，比如可以让学生思考“鱼的生长需要哪些条件”“水草的生长需要哪些条件”等，通过对这些问题的思考，学生很自然地就明确了生态系统的真正内涵。
2、在备课方面，“备学生”还做得不够。比如有的学生在课前就已经把生态瓶做好了，而且做得非常棒。这样的小组有好几个，这样就导致在后面的制作过程中，这部分学生无事可做。生态瓶做好后，再要他们来讨论设计方案就没有什么实际意义了。学生也失去了讨论的兴趣。如果在课前我了解了学生的状况，在做生态瓶时我就会请那些做好了的同学上台介绍一下自己的经验，再让其他同学提出意见。让他们发现自己的长处和不足，从而进行改进。这样既能体现他们组的价值，又让他们有事可做，教学效果会更好一些。
3、在对做好的生态瓶评价时，我只是让学生展示了一下自己的生态瓶，并没有做过多的讲评。其实各小组做的生态瓶都差不多，这样评价一点价值也没有，反而还浪费了一些时间。其实在评价的时候，完全可以让他们拿着自己的生态瓶，说一说自己的制作过程，谈谈自己的想法和感受，这也是对他们这节课的总结，能很好地在孩子的心里留下深刻的印象。
这节课的教学让我收获了不少，让我对今后的实验教学有了更深刻得认识。我想任何一节课只有在教师的潜心研究和精心打磨下才能使教学环节精细化，才能收到理想的效果。
——《做一个生态瓶》课后教学反思 (菁华3篇)
c 《做一个生态瓶》是教科版五年级上册第一单元《生物与环境》的第六课，同学在前几课的学*中，已经开始接触生物群落、生态系统的概念，了解了生物之间互相依存相互影响的关系，本课将进一步引导同学研究生态系统中的各种生物之间的关系。
（一）准备资料很感兴趣
《做一个生态瓶》是这一单元里同学最感兴趣的一课。我安排了同学去找一个可乐瓶、一些水草、一些卵石、再去捉一些鲫鱼、金鱼或蝌蚪、龙虾、螺蛳等。我为四大组的同学提供了6个网兜。对同学强调了一些*安问题。要到农田旁边的沟渠中去捉一些水生小动物。上午安排以后，中饭吃完，我就带领同学去抓水生小动物了。共捉了有20多条的小鲫鱼，有5-6只小龙虾，还有大量的水草。也有一局部同学是买来了金鱼、卵石等。这样的区别是这些同学失去了一次仔细观察自然生态系统中的生物生长情况的机会。同学的*安问题使我很担心。因为安排这个任务带来任何一点过失都会给学校造成什么不必要的麻烦。（希望科学课上级主管部门要重视这个问题。）不然老师不敢安排这些是必需的却又有一定*安隐患的活动。对上好科学课有很大的阻力。
（二）生态瓶生物很和谐
把抓来的鲫鱼放几条进去，又放了几个螺蛳和小龙虾。这样一个生态瓶基本完成了。生态瓶做好以后，上课有了参考物，小鲫鱼游得很欢畅，螺蛳也爬得很闲适，那小龙虾更不用说了。这些小生命不知能够存活多久我可心里没有太多的底。开始我担心同学找不到水生动植物，这个担心是多余的。同学不只找来了鲫鱼、龙虾，还找来了乌龟。有的组找来了很多的蝌蚪。经过同学制作以后，发现有的组还很有经验。不但在下面铺了沙子、泥土，还把水草固定在下面。这样，水草就可以成活了。水中的微生物也不用愁，因为有很多同学从小河小沟中找来了大量的水草，够小鱼们吃的了。
（三）课后的深化与拓展
建造生态瓶就是要模拟自然界中的生态系统建立一个微型的生态系统，虽然与真正的生态瓶还有一定的距离，但是这样做已经让同学感受了生物与非生物之间互相依赖互相制约的关系。全封闭型的生态瓶制作，因为很多同学通过查资料真正的生态瓶是要全封闭的，有的同学还对制作全封闭型的生态瓶感兴趣。我就在课外与同学制作了全封闭型的生态，还选择了一个研究的课题，就是比较开放型的生态瓶与封闭型的生态瓶生物存活时间的研究。
对老师来说，做一个投入型的教师最要紧。但是，同样一节课，投入与不投入区别很大。假如投入了，还要冒同学*安问题的风险，这是很多科学教师面临的问题。我可以这样说，很多科学教师不敢让同学去捉鱼和虾等水生小动物。他们怕万一出了什么事故，会造成严重的后果。甚至影响自身的一生的名誉。科学课，关键是让同学以教材为依托，培养同学研究的能力。同学对生态瓶感兴趣了，能够坚持观察研究生态瓶了，我认为这个课的目标基本达到了。至于生物存活时间的长短，生态瓶的好坏，这是在同学感兴趣的基础上进行研究的。
我想研究的课题来源于实际教学过程，同学对封闭型生态瓶内生物存活时间的研究，就是同学在研究开放型生态瓶的基础上，他们自然而然想到的。而教师的作用就在于让同学有机会去研究这样的课题。
《做一个生态瓶》是教科版科学五年级上册第一单元《生物与环境》中的第6课。怎样开展这课的教学活动？结合我们正在进行的《亲历过程，落实小学生科学探究能力的培养》科研课题，我是这样开展教学研究活动的。
一、结合单元主题，找准教学研究点。
《生物与环境》单元是引导学生们进一步研究生物与环境（包括生物环境和非生物环境）之间的关系。学生在探索生物与环境关系的过程中，进一步巩固他们对生物的已有认识，形成对生物的积极态度，并了解生物与环境的相互作用。通过第5课的学*，他们已经认识到生物之间是互为生长环境的，它们是相互依存、相互影响的。第6课《做一个生态瓶》是前一课的继续，学生已经了解了一些生物与生物之间存在的食物关系，在这一课中，学生将通过简单的方案设计来研究生态群落。做生态瓶对于学生来说是一个很有趣，也很有意义的'活动。学生将通过自己的观察、思考给生物营造一个“家”。在这个过程中，有的“家”可能适于生物生活，有的可能不行，这时“家”中的一些生物就会出现一些不适的表现，最后可能会影响到整个生物群落的生存。让学生从这个活动中会体会到，生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的。为此，我对本课教学活动确立了三个教学研究点：
1、怎样让学生真正理解“生态系统”的概念？
2、怎样让学生会设计一个生态瓶建造方案？
3、怎样让学生亲自做一个生态瓶？
二、创设逼真情境，理解“生态系统”。
让学生理解生态系统的真正内涵，是本课的难点。也是帮助学生在后面设计生态瓶方案做铺垫的，这是不能忽视的。于是，我在课前对于这一环节的教学做了精心的预设，用生动形象的课件导入：大屏幕上映出波光粼粼的池塘，让学生讨论池塘中的生物关系。为了帮助学生讨论，我在屏幕“池塘”上方按顺序出现以下问题：
1、池塘里有哪些水生生物？
2、水生植物需要哪些生存条件？
3、池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？
4、动物为植物的生长做了哪些贡献？
5、还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？
在第一个班教学时，学生思维不够活跃，能说出的水生生物名称很少。因为学生只关注了池塘水面的植物，对水中的动物说出的较少。为了生动形象，课后马上做出补救，在网上去收索了一些水生动物，先在水下“躲藏”一些鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫等。在第二个班上课时，先让学生交流第一个问题后，再点击鼠标，让这些水生动物马上逐一浮出水面。激发了学生兴趣，诱发了联想，交流活动热烈而充分。水到渠成时再告诉学生：池塘里的这些植物为动物提供了氧气，玩耍休息的场所，动物为植物提供了二氧化碳、肥料等。而这些生物与非生物之间也存在着各种依赖关系，这就是自然界中的生态系统。我们今天就来模拟自然界的生态系统，做一个生态瓶。
三、探究方案设计，突破教学重点。
设计制作生态瓶的方案是本课的教学重点。在设计生态瓶建造方案时，我在第一个班教学时，一开始就叫写方案，结果导致学生在设计时不知道如何下手，时间给白白浪费了，效果却不好。晚上回到家里，反思了课堂上出现的问题，从学生实际出发，调整导学思路。在第二个班教学这个环节时，先讨论做一个生态瓶需要考虑哪些因素？比如准备用哪些材料？哪些生物来生活？方法与步骤？生态瓶模型图等。接着，让学生观看“做一个生态瓶”的视频，学生带着问题进行听觉、视觉的刺激，不仅增强了学生的学*兴趣，同时增强了学生的记忆力，加深了学生对设计方案的理解。当学生看完视频后，知道了做生态瓶所需材料，制作方法与步骤，再进行方案设计，就容易多了，然后再请几位学生汇报方案，进行倾听交流。教师进行引导和小结。
四、分享同伴作品，建造自己的生态瓶。
设计好了生态瓶的建造方案，就可以准备材料，按照设计方案做一个生态瓶了。但基于城市学生条件，在课堂完成生态瓶的制作是不够现实的，因为需要提前准备很多相关材料，还需要制作工具。我在这个环节安排学生从屏幕上分享其他学校学生做的生态瓶作品，模仿借鉴，学生看后知道了该怎样做一个生态瓶了，思考自己回家做一个什么样的生态瓶。孩子们回到家，在家长的支持下，做出了各种各样的生态瓶。两个月过去了，鱼儿还在生态瓶里快乐地活着。
生态瓶制作好了，让学生观察他们的生态瓶，然后让他们讨论，生态瓶放置在何处？如何去观察、观察些什么？还要告诉学生，要每天注意观察生态瓶里发生的变化，把自己的发现记录在记录单上。
《做一个生态瓶》是义务教育课程规范实验教科版五年级上册第一单元《生物与环境》的第六课，同学在前几课的学*中，已经开始接触生物群落、生态系统的概念，了解了生物之间互相依存、相互影响的关系，本课是进一步引导同学研究生态系统中的各种生物之间的关系。
《做一个生态瓶》是这一单元里同学最感兴趣的一课。为了把这节课上好，课前我为每个组准备了一个能装5升大的色拉油瓶、一些水草、一些沙或小石子、1—2条小鱼等，尽管资料准备的不像书本那么丰富，可看到小朋友们那股学*的快乐的劲儿，我很知足了。
这节课我是讲了5遍，可每讲一遍给我的感受却不同。反思一下自身的这节课，我觉得还存在着以下几个问题：
1.课前导入的时间还是有些长，原计划8分钟完成，结果用了10分钟，小朋友们在探究生物与非生物间的关系时，缺乏一些引导，没有真正让同学理解生态系统的概念，导致了后面设计实验方案花了一些时间，没有起到一定的效果。其实在探究生物与非生物的关系时，完全可以让同学通过问题深入研究，比方可以让同学考虑“鱼的生长需要哪些条件”“水草的生长需要哪些条件”等，通过对这些问题的考虑，同学很自然地就明确了生态系统的真正内涵。
2.在教学的过程中，没有积极地调动同学的学*氛围，导致了课堂的后半局部同学们学的不积极，显得有些乱，终究他们是第一次到科学实验室上课，难免不适应，显得有些兴奋。当然也与我的教学组织有关，比方小组在设计建造方案和制作生态瓶时，完全可以放开，让同学通过竞赛的形式，从而提高同学活动的积极性，激发他们的学*热情。
3.在设计生态瓶建造方案时，没有和时给同学展示老师提供的资料，结果导致同学在设计时不知道如何下手，时间给白白浪费了，效果却不好，这是我今后对实验教学必需要注意的问题。
4.在对做好的生态瓶评价时，我忽视了评价的规范，只是让同学展示一下自身的生态瓶，其实各小组做的生态瓶都差不多，这样评价一点价值也没有，反而还浪费了一些时间。其实在评价的时候，完全可以让他们拿着自身的生态瓶，说一说自身的制作过程，谈谈自身的想法和感受，这也是对他们这节课的总结，能很好地在小朋友的心灵留下深刻的印象。
当然通过这节课的教学，我也收获了不少，让我对今后的实验课的教学有了更深刻的认识，更明确了上好一节科学课的基本模式，同时我也在考虑一个问题：怎样在实验室上好科学课？我想这将是我们所有科学老师今后都要考虑的问题，值得探究。只有把这些问题解决了，我想我们的科学课将会有一个大的飞跃！
——做一个乐观的人作文 (菁华3篇)
今天，我读了《背上的油漆》这篇文章。它让我深有感触，浮想联翩。
这篇文章主要讲的是：一个女孩在被老板炒了鱿鱼之后，失魂落魄的坐在公园的长椅上，一个小孩告诉她长椅背上的油漆未干，他想看女孩站起来后背上的油漆。女孩顿然悔悟，重拾了自信。
这篇文章给我的感触很深。他让我感受到了在失去财富的同时不，能失去了自己的笑容、风度和尊严。在受到了打击之后，要想原先一样乐观开朗，心里要充满阳光。不能让那些小小的打击是自己失去乐观和自信。
我又想到了我们学*过的一篇课文——《和田的*尔》。那里的*尔人就是多么乐观啊！在沙尘暴来肆虐时，一个汉子还嘶着沙哑的嗓子迎风引吭。他们住在炎热的沙漠地带，可恶劣的自然环境扼杀不了他们乐观、爱美的天性。他们的生活中少了歌舞，他们的生活就不完整。他们还把鲜花中在门框边，房梁上，他们的住处没有鲜花，是不可能的，他们不管生活多么艰苦，自然环境多么恶劣，在他们眼里，都没什么大不了，他们用乐观充实的心态过着每一天，天气炎热反倒成了他们的好帮手：他们用沙土烤肉和馕，烧“库乃其”，甚至把衣服也晾在沙土上。似乎世界上没有什么能扼杀他们乐观的天性了。
乐观是一种性格，可它能让人在没有任何人的帮助下走出困境。让人在恶劣的环境下心里依然充满了阳光。
乐观可以让人拾回自信，正如文中的女孩那样不要为一点困境丢掉了快乐、自信和尊严，让心灵的阳光穿透黑暗，如果一不小心沾到了油漆，就悄悄擦掉背上的油漆吧！
乐观是什么？是一种精神的财富，使人不再对生活充满悲观。
乐观是什么？是一种希望，让每天的生活都充满阳光，让心中不予留阴影。
乐观是什么？乐观是杯奶茶，是冬天里瑟瑟发抖的你感到身心的温暖。
乐观是什么？乐观是调色盘上的颜料，是你的心中充满艳丽的色彩，为你抹去心中的一丝阴影。
在我心中，乐观的表率就是富兰克林·罗斯福了。
一次，富兰克林·罗斯福（曾任美国第32任总统）家中失盗，被偷去很多东西。他的朋友写信安慰他。罗斯福给朋友写了一封回信：
他说：“亲爱的朋友，谢谢你来信安慰我，我现在很*安。感谢上帝。因为：第一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命；第二，贼没有偷去所有的东西；第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。
看来，在不利中看到好的一面，这是最好的一种安慰。
还有霍金，一个身残志坚的人。他的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个让人折服的生活的强者！他被病魔永远固定在了轮椅上，但她没有咒骂命运对他的不公，也没有咒骂名誉对他的不公，也没有畏怯病魔对他的折磨。而是聚合全部身心之力与命运相抗争。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，深深地感动了大众。
沉浸在悲观中的人们，请清醒一下吧，请从悲伤地阴影中走出来，走向乐观的世界!
人生道路曲折漫长，道路上往往布满了荆棘，行走其中难免会举步维艰。我们是满面愁容悲叹还是忍受披荆斩棘的痛苦与折磨，坚定乐观的前行？回答当然是后者，因为流汗总比流泪强，乐观地做人才能实现梦想。
我是一个很柔弱的女孩，但心中有火热的理想，希望自己能好好学*，成绩优秀，让父母宠爱我，让老师重视我，让同学喜欢我。因而在学*中自以为还是很踏实很卖力，然而，事实常让我在现实中碰壁。就说上周吧，张老师发《英语周报》下来了，我手捂着“怦怦”跳得厉害的胸口，默默祈祷：这次分数可不要太糟糕！那可怜的“78”分还是让我双眼阵阵刺痛和酸涩。晶莹的泪水流出来了，滴在无情的试题上。“你怎么的，刘芳？”张老师期待的话语似乎有几分责怪。是啊，一连几次的“落伍”如重型炸弹把我的信心和兴趣全轰散了。老师肯定不喜欢我了，同学们肯定又会以异样的眼光来看我，更怕的是该怎样面对含心茹苦养育我的父母呢？
突然，我想放声大哭，但心理有两种声音交织着——“哭吧，让泪水来得痛快些！”“男儿有泪不轻弹，女儿也当自强啊！不要示人以弱泪，掩盖错误和无知！”……这时，我想到了老师讲过的一个故事：“雨后，一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去，由于墙壁潮湿，它爬到一定的高度，就会掉下来，它一次次地向上爬，一次次地又掉下来……第一个人看到了，他叹了一口气，自言自语：‘我的一生不正如这只蜘蛛吗？忙忙碌碌而无所得。’于是，他日渐消沉。第二个人看到了，他说：‘这只蜘蛛真愚蠢，为什么不从旁边干燥的地方绕一下爬上去？我以后可不能像它那样愚蠢。’于是，他变得聪明起来。第三个人看到了，他立刻被蜘蛛屡败屡战的精神感动了。于是，他变得坚强乐观起来。”老师还说，“生活就像那只蜘蛛，每个人看都不一样，学*也好，做人也好，没有冲劲，悲观厌世，你看自己*庸，就真的只能庸碌一生了。”于是，我似乎有所触动。是的，不要让悲观笼罩我而不知所措，不要让分数把我摔在泥淖里裹足而丧失斗志。我要坦然迎接老师鼓励或批评的目光，也要欣然无畏地面对同学们的竞争或是不友好的嘲讽，更要以阳光朝气的形象让父母看到自己的女孩长大了懂事了明理了。
我开始露出了笑脸，高高兴兴地投入到紧张的学*生活中。获奖励时我还会像小姑娘一样蹦蹦跳跳，但我更多的是*常心了，因为我懂得了乐观勇敢打拼才会有好成绩；遇挫折我能以清醒的头脑分析自己失败的原因，吸取教训，总结经验，再也不会“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”了，因为我领悟到了学会快乐才会驱赶苦痛和挫折，迈向成功的阶梯，快乐才是人生的真谛。俗话说：“失败是成功之母。”正确认识与评价失败，同样是积极的进步。如果以昂扬精神去征服的困难，则是更大的进步。我要以行动来证明一切，学会了静静的学*，每一天的阳光和空气告诉我生活得充实而灿烂。
终于又盼来了一次考试，当再一次看到红红的分数，我笑了。虽不是最好，但我进步了。我以乐观的精神战胜了自己，一步一步地接*理想之神享受她的青睐。
于是，我看到那些由于一次考试，没有考好，就认为自己不行的同学，或是整天优柔寡断，失去学*的信心、进取的勇气的朋友，就走过去轻轻对他们说：乐观真好！地里的农民面朝黄土背朝天勤耕细耘，心中却憧憬着一个硕果累累的金秋；讲台上的教师粉尘满身甘守清贫，心中却希冀着一个桃李芬芳的暖春……。快乐地过好每一天每一分每一秒，你自己就会尽力去战胜挫折，树立勇气，夺取更好的成绩。
乐观的人收获的是果实，留下的是财富；悲观的人收获的是空白，留下的是痛苦。
做人要乐观啊！
——做一个正直的人作文 (菁华3篇)
当我们决定要过美好的生活，让成为一个正直人的信念装饰我们的心灵，并且已达到我们努力的结果之时，它又将具有怎样的影响呢？
我们都知道，大自然对人类的弱点一向是宽容谅解的。她从来不会让她宠爱的孩子一无所获，她为正直人提供了最丰富的嫁妆，然而她小心提防，免得让利益的诱惑引起那些求爱者的兴趣，而这些求爱者对正直的人的朴素价值其实是漠不关心的。大自然非常聪明，她所提供的嫁妆，只有在那些一心向往正直的人眼中才具有吸引力，那就是荣誉。荣誉就是正直的人的嫁妆，就是丰厚的报酬，就是加于廉洁无私的*那思虑深重的头上或是胜利的勇士那饱经风霜的头上闪光的桂冠。正直的人靠着这种无比崇高的奖赏的提携，蔑视一切享乐的诱惑和一切危险的恐吓。当他想到死亡只能支配他的一部分时，就连死亡本身也失去了它的恐怖。不论是死亡还是时间，不论是人世浮沉的无定，他确信在人群中他会享有不朽的声名。
正直的人无须对那些暧昧的问题作任何抉择，他满意于万物的最高主宰向他指明的那些嫁妆。他无比感激地收下为他备下的酬赏。即使遭受了挫折，他也并不认为正直就只是徒具虚名。相反，他把正直视为是自己天真生活的报偿，他欣喜地感受造物主的宽宏大量，因为是造物主让他得以生存，并赋予他这样的机会，从而学会了正直这一种极为宝贵的品德。
正直的人的荣誉是我们刻在事物上的标记，正是这种无法涂抹的标记，决定了所有人、所有劳动的全部价值。我们都会相信正直的人，在人生丛林中，那些带着“荣誉嫁妆”的正直人，意味着一种神圣的力量！
人们常说，世间有一件事最难，那就是做人。做人难，难做人，人难做，仅仅九个字就道尽了人世间的种种酸、甜、苦、辣。人活在这个的复杂的社会当中做一个正直的人更是难上加难。
我曾经读过这样一篇寓言故事：老狐狸教了小狐狸遇到弱者就咬，遇到强者就讨好献媚后。又教小狐狸练长跑。小狐狸不耐烦的说：“爸爸，你不是说有了欺弱捧弱的这两种本领后就能吃一辈子了，为什么还要练长跑？”
“孩子”，老狐狸说，这两种本领虽然是我们的传家宝，但如果要是遇上不吃拍马这一套的强者怎么办？只有用跑来逃命呀。“哟”小狐狸说：“做个正直的狐狸不就用不着去学这些危险。丢脸的本领了吗？”“说是这样说，”老狐狸说：“可我们狸族的祖宗八代不知试了多少次，要做到正直，诚实比学会这三种本领难上几万倍。”
正直，是一个人良好的品质，是公正无私，坚持原则。但在今天这个社会特别是官场上，有些干部办事没有自己的立场，原则。将上司的话当做圣旨，对上司的指令不敢提出半点异议，在他们的心目中，上司的意愿，喜好就是他们一切行动的出发点和落脚点，就是他们的原则与立场。不管这是否符合法律、符合民意。不管这是造福还是造祸。一切按照上司的吩咐去办，管它什么群众的利益，百姓的呼声。统统抛到一边置之不理。因为能主宰他们头上乌纱帽的是上司而不是民众。官场上这种上面说什么就做什么，没有自己的思想，没有自己立场的人缺乏了一个人最应该具备的品质—正直。这样的人充其量只是一个奴才，一个傀儡。其实任何人都不想被奴化，只是面对金钱、名誉、地位的引诱让他们迷失了做人的本性。人，为自己的得失名誉去委曲求会，算不上一个真正有血性的'人。不顾自己的得失名誉，去尊重事实，维护真理，这才是令人钦佩的勇者。
虽然现实生活当中有不少“老实人吃亏，正直人遭殃”的事实，让很多有良知的人不寒而栗，但是我相信做一个正直的人也许你吃的是粗茶淡饭、穿得是衣衫蓝缕、住得是简陋一室但我的心安怡，吃得甜，也睡得香。做一个正直的人也许你会让一些人都记恨你，但是你至少可以让大多数人都信赖你，一个正直的人日久天长会逐渐形成宽容博大的胸怀，周围充满微笑和友爱。一个心底刚正不阿的人会渐渐被人所知晓，一定会受到公正的评价。
做人难，做一个正直人更难但我愿意做一个俯无愧于地，仰无愧于天，堂堂正正，光明磊落的正直人。
当我们决定要过美好的生活，让成为一个正直人的信念装饰我们的心灵，并且已达到我们努力的结果之时，它又将具有怎样的影响呢？
我们都知道，大自然对人类的弱点一向是宽容谅解的。她从来不会让她宠爱的孩子一无所获，她为正直人提供了最丰富的嫁妆，然而她小心提防，免得让利益的诱惑引起那些求爱者的兴趣，而这些求爱者对正直的人的朴素价值其实是漠不关心的。大自然非常聪明，她所提供的嫁妆，只有在那些一心向往正直的人眼中才具有吸引力，那就是荣誉。荣誉就是正直的人的`嫁妆，就是丰厚的报酬，就是加于廉洁无私的*那思虑深重的头上或是胜利的勇士那饱经风霜的头上闪光的桂冠。正直的人靠着这种无比崇高的奖赏的提携，蔑视一切享乐的诱惑和一切危险的恐吓。当他想到死亡只能支配他的一部分时，就连死亡本身也失去了它的恐怖。不论是死亡还是时间，不论是人世浮沉的无定，他确信在人群中他会享有不朽的声名。
正直的人无须对那些暧昧的问题作任何抉择，他满意于万物的最高主宰向他指明的那些嫁妆。他无比感激地收下为他备下的酬赏。即使遭受了挫折，他也并不认为正直就只是徒具虚名。相反，他把正直视为是自己天真生活的报偿，他欣喜地感受造物主的宽宏大量，因为是造物主让他得以生存，并赋予他这样的机会，从而学会了正直这一种极为宝贵的品德。
正直的人的荣誉是我们刻在事物上的标记，正是这种无法涂抹的标记，决定了所有人、所有劳动的全部价值。我们都会相信正直的人，在人生丛林中，那些带着“荣誉嫁妆”的正直人，意味着一种神圣的力量！
——做一个温暖的人作文 (菁华3篇)
那晚在街上给别人送东西，两个多小时里，我一直站在街边，或站或坐，看遍了手机里所有的彩信，等人的时间确实过的慢。正在专心致志地看着手机，突然两个女孩站在我面前。说大哥你是好人，我们来这里打工没钱了，能否给十元钱吃碗面。
说实话，我对职业乞丐一向很是厌烦，十五年前我还上过骗子的当，那时给我幼小且纯真的心灵带来了伤害。那天，我独自去火车站接从西安发过来的货，一位老者带着小孩，身上满是泥巴，说老弟可怜可怜我吧，我没回家的路费了，我爷俩好几天都没吃上饭了。小孩那眼神是那么地无助，老者脸上的皱纹似黄土高坡的一道道土梁。我这人心肠软且出身农村，人说三句话顿时就生起怜悯之心，便慷慨解囊，把兜里仅有的100多元全部给了他们。老者说自己是甘肃泾川人，我想从我们的小县城到哪里，买了车票至少还能吃上几顿饱饭。我兜里空无一分，扛着几百米的布匹便走了回去。赠人玫瑰，手有余香。何况我的帮助会让老者不会再这几百里的路上饱受辛苦，心里还是有说不出的痛快。
可是过了段时间，当我再次去火车站接货的时候，这位老者和小孩还是在车站拉着这个拉着那个地要钱，唯一和上次不一样的是老人的衣物更加脏了，小孩的脸上落满着黑灰。不是老人说自己要回家么，咋还在车站游荡着呢。我的思想挣扎着，我尽量不把老人想的是职业的乞丐，突然小孩又拉住了我的衣角不放，我说前几天不是给你们回家的路费了么，泾川县离这里也不远啊。话还没说完，老人就拉着小孩消失在来来往往的人群中。
这么多年，西安城里繁华路段的职业乞丐比比皆是，我总是有强烈的排斥感。站在我面前的这两位女孩，还是说着好话。我迟疑了会儿还是义无反顾地掏出十元钱给了她们。当我把钱递给她们时，一个女孩说大哥可否留个电话，以后我们感谢你帮忙，我还是笑着摇了摇头。她们说着感谢的话走了。
我等的人来了，寒暄着拿东西，我向回家的巷子里走去，又碰上了那两位女孩。她们还认识我，并点头说着谢谢谢谢地从身边走过，走向了城市的深处。回家，和妻说起这事，并将我十五年前的事情说了一遍。妻说不一定每个人都是靠乞讨生活，人都有困难的时候，帮帮也无妨。其实想想也是，没有一个人能保证在他的生活里，不会求助别人。做一个温暖的人。温暖了别人，自己才能被温暖着。你说呢？
“残冬收雪，三阴初转，已换年华。”时间的琴音悠扬地划过最后一道弦，便华丽地收指，一程时光又从岁首悄然滑入了岁末。
那过往的.365日，仿佛还余音绕梁，分明还活色生香。可是，我们却只能拾拣起一些流光碎影，断金片玉了。
时间就是这样一年一年地堆叠，又一年一年地流失，我们再也回不到原点，也永远抓不住昨天。
或许一路的酸甜苦辣还没有细细咀嚼，生活里太多的留白还来不及去填写，新的一年便已张开双翼，翩然而至，空气中隐隐有南风捎过来的春天的气息。
那么就放下惆怅，掸去忧伤，将欢喜和收获装满回家的行囊，一路憧憬，一路回望。
所有的昨日，都是今天的序幕。且在新的驿站，把快乐留住，把幸福遮挽。
新的一年，愿你做一个最幸福的人。如果有悲伤，有困苦，有失意，你不必彷徨，那都是为幸福备下的，你必须一一品尝，请你接纳，请你坚持，相信阴霾之后会有阳光，相信忧愁之后会有欢愉。
新的一年，愿你学会释然，和自己讲和，更加爱自己。走得更沉稳，活得更明媚。在你的心田，多种植温暖的树，不让负面与伤痛的杂草蔓延。
新的一年，愿你懂得爱，懂得珍惜，学会包容的可贵。在纷扰喧嚣的生活中，坚持有梦的初心，努力为自己辟出一隅清幽的桃源，让自己的灵魂休憩隐居。在*凡的日常中抓住每一份细小的幸福，感受生活的美，不要轻易丢掉了生活。
珍惜牵挂你、关心你、理解你的亲人;珍惜风雨同舟，能推心置腹的朋友。有爱着的人，就一定要把他放在手心，让爱细水长流，把每一分钟都过成浪漫。在清素的晨昏里，与他细嗅光阴，澄澈相望。有“桃花装点了的春天”,也有“净雪压住的青山”.执手相看繁华落尽，云淡出岫。
新年的鼓瑟悠扬，年的光彩让每一个即来的日子都变得闪亮，每一颗跃动的心在冉冉的初阳里，感受着新春的清新和无限生机。
流年似水，推开一个个今天，一定会遇到明天，遇到阳光，遇到花开，遇到幸福……
春风划过脸庞是一种温暖的抚摸，冬日的阳光是一种温暖的照耀。似乎所有温暖的东西都很美好。所以我要做一个温暖的人，也给别人带去温暖。
为什么我想做一个温暖的人呢？因为暑假我读了一本书——伍美珍的《我来自孤独星球》。故事的主人公是一个叫江冰蟾的女生，她长得很漂亮，成绩也很好。但因为她的优秀，她的清高，使她的身边几乎没有什么朋友，甚至还遭到班里女生的排斥。这让她感到很困扰。而她的哥哥似乎“不务正业”，爱玩爱闹成绩一般，可是人缘却很好。这让江冰蟾很不满也很不解。但渐渐的她似乎明白了什么，她也在慢慢改变自己。
其实，成绩优秀并不是学生的全部，也不是骄傲的资本。*不是说过：“谦虚使人进步，骄傲使人落后”吗？而看了这本书，我也深深的思考了，我要做一个温暖的人，不仅仅是优秀而已。
我们班的班长吴莉丽是个*凡的女生，她的成绩不是最好，*时也不爱表现，可为什么我们都选她当班长，老师也信任她呢？她总是很活泼，从不与同学们闹矛盾，每当同学们有困难她总是微笑的帮助大家。她总是悄悄地将同学们的桌椅抹干净；总是用心的将讲台边的花浇好水；垃圾满了，她也会毫无怨言的去倒掉。没有言语，她用一件件小事感动了我们。渐渐的大家都自觉起来，班里的环境越来越好了。同学们也相处得越来越融洽，而她，就是我学*的榜样。
我要真心的帮助需要我帮助的朋友，不论成绩好坏，以心交心，才能得到支持与信任；我要爱护身边的一草一木，让我们的大家园更美丽。
我要做一个温暖的人，每一天都仿佛春暖花开……
——做一个环保小卫士作文 (菁华3篇)
“保护环境光荣，污染环境可耻。”每当看到这句广告词时，我的眼前总会浮现出我们现在的环境：河水污染，化工厂的烟囱不断地喷出呛人的烟雾，一棵棵大树被锯倒，全球气候变暖……
虽然国家宣传并提倡环保，但是光靠国家的力量是不够的'，还要我们都行动起来。可是，很多人却做不到，如：有的人去餐厅吃饭使用一次性筷子，这要砍多少树木，浪费多少资源啊！去超市购物，虽然国家提倡用环保袋，但还有很多人却为了方便，依然使用一次性塑料袋。如果每个人都不自觉的话，要有多少“白色污染”呀！比如：在我们的学校，有的同学本来离家很*，还要让爸爸妈妈开汽车接送。有的同学在学校就践踏草坪，摘鲜花，开着水龙头打水仗……既破坏了环境又影响了学校形象。有的同学即使在学校里做得很好，但一离开学校就又恢复原样：乱扔垃圾，随地吐痰。
为了我们的家园更加美丽，我们每一个人要从小事做起，从我做起，节约每一滴水，保护每一棵植物。有的同学也许不知道：假设一个水龙头一个晚上都不关的话，那么将会浪费整整一百零八个浴缸的水；如果我们不使用一次性用品的话，那么全球至少可以减少一百五十亿木头，相当于砍二百亿棵的大树。看到这个几数字你一定很吃惊吧？那就赶快行动起来，从小养成节约的好*惯吧！
保护环境，必须从我做起，从现在做起，从小事做起。为了我们美好的家园，让我们一起做一个“环保小卫士”吧！
暑假里，我参加了一次有意义的活动——保护环境，做环保小卫士。
有一天，我和朋友在门口玩，一个人在村里一边高喊着：“保护环境，做环保小卫士。”一遍捡着路边的垃圾，我看见了，我跟朋友说：“你看，那个多傻，捡垃圾，多脏啊。”“就是！”我的朋友说，那个人好像听见了我们说的话，他并没有骂我们。
而是心*气和地跟我说：“孩子，我们村的环境受到了污染，空气非常不好，造成这一结果的就是这些路旁的垃圾，它们就是罪魁祸首，所以，我们应该把这些‘犯人’捉住，能再变成‘好人’的我们可以把它送到‘人工修理站’使它改邪归正，重新‘做人’，做一个为人民服务的人，做一个有用的人。”说完，我和朋友仔细的想了想，觉得他这种说法说的很有道理，于是，就高兴的加入了这项活动，但是我的心里很羞愧。
我和朋友还有那个捡垃圾的人一起捡着垃圾，虽然很脏，但是我们大家都很高兴。不满一个星期，我们三个人就捡了很多垃圾，一部分被送到“人工修理站”另一部分被我们埋到了地下，据说把垃圾埋到地下，500年的时间都不会腐烂。看到自己的家乡变得干净了起来，空气变得清新了，我们三个人脸上都露出了会心的微笑。
从这项活动中，我明白了：垃圾不能随便扔，这样就会在我们的家乡里胡作非为，我们应该保护环境，做一个文明的小主人！做一个环保小卫士！
hi!我是环保小卫士，大家好!我的职责是:保护环境，清理垃圾，提醒人们要爱护一花一草，一树一木。此刻我要工作了!(我也有成员哦!我是大名鼎鼎的一级班主任，无人不知，无人不晓。我的部下是:连长"胖子"，小兵"瘦子"。)
我们仨要清理路边的垃圾。我使用"快速清理脚"来扫灰尘，左脚是扫帚，右脚是粪箕。这样，我就用脚来代替手扫地了。之后，我又使用"多功能手臂"。不到0。0。01秒，我的身体就长出了用机器做的4只手臂。我的手开始分工了!两只来修剪树木，一只来给花草浇水，两只来播种，另一只手变成吸尘器来给马路"洗洗澡"。"胖子"使用"多功能清理手"快速地扫起了落叶。"瘦子"使用"飞毛腿"给每家每户安装太阳能电池，白天，它能吸热，到了晚上，它就变成电。
一天下来，我们仨累得直喘气儿，跑遍了大大小小的小区，美化了环境，清理了垃圾。
怎样样?我的环保工作做的还行吧!我是环保小卫士，如果这能变成现实，那该多好!我们要保护环境，让我们的家园变得更完美!
——做一个乐观的人作文 (菁华3篇)
乐观是什么？是一种精神的财富，使人不再对生活充满悲观。
乐观是什么？是一种希望，让每天的生活都充满阳光，让心中不予留阴影。
乐观是什么？乐观是杯奶茶，是冬天里瑟瑟发抖的你感到身心的温暖。
乐观是什么？乐观是调色盘上的颜料，是你的心中充满艳丽的色彩，为你抹去心中的一丝阴影。
在我心中，乐观的表率就是富兰克林·罗斯福了。
一次，富兰克林·罗斯福（曾任美国第32任总统）家中失盗，被偷去很多东西。他的朋友写信安慰他。罗斯福给朋友写了一封回信：
他说：“亲爱的朋友，谢谢你来信安慰我，我现在很*安。感谢上帝。因为：第一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命；第二，贼没有偷去所有的东西；第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。
看来，在不利中看到好的一面，这是最好的一种安慰。
还有霍金，一个身残志坚的人。他的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个让人折服的生活的强者！他被病魔永远固定在了轮椅上，但她没有咒骂命运对他的不公，也没有咒骂名誉对他的不公，也没有畏怯病魔对他的折磨。而是聚合全部身心之力与命运相抗争。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，深深地感动了大众。
沉浸在悲观中的人们，请清醒一下吧，请从悲伤地阴影中走出来，走向乐观的世界!
“上帝”是十分的公*的，他给每个人的人生都是坎坷不*的，不会有谁能够一帆风顺。有的人遇到困难的态度十分的乐观，不会在意一点小小的挫折，对未知的前方充满了希望。而有的人一遇到困难，就悲观的认为“上帝”特意的针对他，因此而自卑、绝望，甚至于想不开。
我天生就是一个乐天派，从来不会为了一点小事而去纠结很久。那些会让人心烦的伤心事总会在不经意之间被我遗忘。因此，我的生活中一直充满了欢乐的笑声。
我知道有很多人都觉得乐天派很傻。他们不管面临着什么，总是会以一副标准的笑脸去面对，一直对生活充满了希望。
有这样一个故事:一个乐天派不小心从十二楼的'窗户掉了下去。要是常人，一定会十分绝望，任自己的身体往下坠。可这位乐天派却并没有惊慌失措，反而以笑脸去面对。他虽然不停的被重力往下“拉”，但依然保持着笑脸。他每经过一户正在为他担心的领居窗前，就会很放松的说:“嘿，别担心朋友，你看，我还没有落地呢！”
小故事挺夸张的。我知道，你们看了会更加觉得乐天派很傻，但我们如果从另一个角度去想，你一定就能理解他了:这个乐天派在危难的时刻不仅没有悲伤绝望还去安抚那些为他担心的人。是呀！在这种情况下，除了能调整心态还能做什么呢？
世界上那些名人又有多少不是因为乐观而能微笑着挺过一次又一次的困难呢？大家应该都知道霍金吧！他在1963年时被确诊患上了肌萎缩侧索硬化症。这种病会是他全身都不听使唤。当时，大夫预言，他顶多只能再活两年。受到了巨大打击的霍金开始放弃了学业，但后来又乐观了起来。最后，要不是他克服了种种困难，宇宙之始“无限密度的一点”这一著名的理论，就不知要多少年后才有人能将它创立起来。还有一位名叫黄美廉的女子。她从小就患上了脑性麻痹症。但她并不悲观。她不仅超过了医生所预言的“剩下的时间”，还考上了美国著名的加州大学，并获得艺术博士的学位。她曾在别人问她怎么看自己时写下了这几行字:
一、我好可爱；
二、我的腿很长很美；
三、爸爸妈妈很爱我；
四、我会画画、写稿；
五、我有一只可爱的猫……最后，她的结论是:我只看我有的，不看我没有的。这是多么乐观的心态啊！
其实乐观的人并不是傻，他们只是心底充满着阳光与希望。尽管生活中的磨难看似十分强大，但你只要学会乐观，让心底充满阳光再加上坚持不懈，就一定能成功！
人生道路曲折漫长，道路上往往布满了荆棘，行走其中难免会举步维艰。我们是满面愁容悲叹还是忍受披荆斩棘的痛苦与折磨，坚定乐观的前行？回答当然是后者，因为流汗总比流泪强，乐观地做人才能实现梦想。
我是一个很柔弱的女孩，但心中有火热的理想，希望自己能好好学*，成绩优秀，让父母宠爱我，让老师重视我，让同学喜欢我。因而在学*中自以为还是很踏实很卖力，然而，事实常让我在现实中碰壁。就说上周吧，张老师发《英语周报》下来了，我手捂着“怦怦”跳得厉害的胸口，默默祈祷：这次分数可不要太糟糕！那可怜的“78”分还是让我双眼阵阵刺痛和酸涩。晶莹的泪水流出来了，滴在无情的试题上。“你怎么的，刘芳？”张老师期待的话语似乎有几分责怪。是啊，一连几次的“落伍”如重型炸弹把我的信心和兴趣全轰散了。老师肯定不喜欢我了，同学们肯定又会以异样的眼光来看我，更怕的是该怎样面对含心茹苦养育我的父母呢？
突然，我想放声大哭，但心理有两种声音交织着——“哭吧，让泪水来得痛快些！”“男儿有泪不轻弹，女儿也当自强啊！不要示人以弱泪，掩盖错误和无知！”……这时，我想到了老师讲过的一个故事：“雨后，一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去，由于墙壁潮湿，它爬到一定的高度，就会掉下来，它一次次地向上爬，一次次地又掉下来……第一个人看到了，他叹了一口气，自言自语：‘我的一生不正如这只蜘蛛吗？忙忙碌碌而无所得。’于是，他日渐消沉。第二个人看到了，他说：‘这只蜘蛛真愚蠢，为什么不从旁边干燥的地方绕一下爬上去？我以后可不能像它那样愚蠢。’于是，他变得聪明起来。第三个人看到了，他立刻被蜘蛛屡败屡战的精神感动了。于是，他变得坚强乐观起来。”老师还说，“生活就像那只蜘蛛，每个人看都不一样，学*也好，做人也好，没有冲劲，悲观厌世，你看自己*庸，就真的只能庸碌一生了。”于是，我似乎有所触动。是的，不要让悲观笼罩我而不知所措，不要让分数把我摔在泥淖里裹足而丧失斗志。我要坦然迎接老师鼓励或批评的目光，也要欣然无畏地面对同学们的竞争或是不友好的嘲讽，更要以阳光朝气的形象让父母看到自己的女孩长大了懂事了明理了。
我开始露出了笑脸，高高兴兴地投入到紧张的学*生活中。获奖励时我还会像小姑娘一样蹦蹦跳跳，但我更多的是*常心了，因为我懂得了乐观勇敢打拼才会有好成绩；遇挫折我能以清醒的头脑分析自己失败的原因，吸取教训，总结经验，再也不会“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”了，因为我领悟到了学会快乐才会驱赶苦痛和挫折，迈向成功的阶梯，快乐才是人生的真谛。俗话说：“失败是成功之母。”正确认识与评价失败，同样是积极的进步。如果以昂扬精神去征服的困难，则是更大的进步。我要以行动来证明一切，学会了静静的学*，每一天的阳光和空气告诉我生活得充实而灿烂。
终于又盼来了一次考试，当再一次看到红红的分数，我笑了。虽不是最好，但我进步了。我以乐观的精神战胜了自己，一步一步地接*理想之神享受她的青睐。
于是，我看到那些由于一次考试，没有考好，就认为自己不行的同学，或是整天优柔寡断，失去学*的信心、进取的勇气的朋友，就走过去轻轻对他们说：乐观真好！地里的农民面朝黄土背朝天勤耕细耘，心中却憧憬着一个硕果累累的金秋；讲台上的教师粉尘满身甘守清贫，心中却希冀着一个桃李芬芳的暖春……。快乐地过好每一天每一分每一秒，你自己就会尽力去战胜挫折，树立勇气，夺取更好的成绩。
乐观的人收获的是果实，留下的是财富；悲观的人收获的是空白，留下的是痛苦。
做人要乐观啊！
——做一个读者的作文 (菁华3篇)
人生在世，莫过于一个字“读”，世间万物皆可“读”。读一篇好的文章，能使人神清气爽，当你心情烦闷时，可以读一读柳宗元的《小石潭记》和吴均的《与朱元思书》，这会使你心中的愤懑统统烟消云散。
做一个读者，就要学会用心去领会作者所表达的意思，去体会作者的心情。这样才算读好了一篇文章。
有一些人读书，只停留在书本表面，而不去追究一字一句上差异，对于这类人，他们不算的上是一个读者，他们只是阅读了这本书，而没有感悟和收获。
最*，我阅读《名人传》，这本书告诉我当一个人遇到什么困难时，都不能放弃和失败，一定要努力去争取成功。笑着去面对这个世界。《名人传》主要讲得是贝多芬等人坎坷了一生，终于走上了成功的彼岸，他们为此不知付出了多少代价，多少心血，他们的努力终于得到了回报。他们是伟大的。
读，使我们辨别什么是善，什么是恶，我们应该多多从书中领会一些些做人的道理，去面对这个世界。
读，使我们的心灵更加充实。每读一篇文章，都会有不同的感想和感受。对于我们中学生来说，读书是一件多么有韵味的事，他使得我们的口才更加充实。读炫染了这个世界。
“读”是一件多么美好的事物，读书是多么快乐。作为学生，读书是必不可少的一件美事。多读，多想，多思考……
世间万物皆可读：读一片枫叶，你会为它精密纹路而赞叹；读一阵鸟鸣你会为大自然的美好而欣喜；读一本书，你会因为书中蕴含的哲理而感悟良多。或许你从一个陌生人身上也能读出许多。
一日，我独自一人去公园玩，因为公园离家远，所以得乘公交。车没来，我就一直在那等，在我旁边与我一起等车的是一个中年男人，他虽一身宽大衣。的那个显然能看出他抖动的肉，而且在他的后背有一个大口。汗的臭味也不满了他的全身，我顿时心生厌恶。车来了，原本只有我和他的车站也顿时人声嘈杂，等车上人下来后，我就上去，刚坐下去，就听到车下传来一阵吵声，原来是他在吵，但这次我并没对他再度厌烦，而是对他肃然起敬，原来他是为了有一人插队而训的那人。我没有对他说什么，而是坐回位置，专心做一个读者。
车就要开了，他也上了车，坐在我的前面一个位置。等他坐下时，车就开动了，他在车上十分热情，因为我会吐，他不仅帮我拿袋子，还递给我纸巾。我读到了他的善良。一路上，我和他聊了很多，他说他是一个工人，他有一个儿子，他要多赚钱，为他儿子打造个更美好的未来。我又读到了，读到了他作为一个父亲的伟大，读到了他对他儿子的关爱。我想他儿子一定会好好成长的。
在途中，车停了，几个孩童走了上来，他起身让座给他们。我问他：“为什么让？”他说：“小孩子，站不住，坐着好，我站着也挺好的。”我被他的朴实又一次打动了。在他的身上，我读到了太多太多，他美好的道德品质，他的朴实，他的善良……
做一个读者，是幸福的。在一个*凡的陌生人身上，我能读出不*凡的闪亮之处，你们说，能不幸福？
做一个读者吧！
世间万物皆可“读”：读一片枫叶，读一阵鸟鸣，读一本书，读一位好友，读读自己……读书沟通，读是品味，读是感悟，读是超越……唉，你烦不烦啊，那么多“读”赶快告诉我，你读什么？别急，别急，听我慢慢到来。
我读一位好友。不，我读一位知音。曾几何时，我遇见她。这是我第一次交的朋友，也是我唯一最好的朋友，是我一年级到至今，相处最久的朋友，感情最好的朋友。一年级、二年级、三年级……转眼间到了六年级，是小学生活的最好时刻。我闹着，怕自己与她分离，因此泪流满面。虽然，他没有像我一样，哭着闹翻了天。但是她比我更伤心，还几天不见一丝微笑。后来，我从她的行动中，读出了“海内存知己，天涯如比邻”的友谊，让我明白了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”我相信，“有缘千里来相会，无缘见面不相识”不管怎样，我们依然是知音。
踏进初中的门槛。我四处寻找她的身影，果然不负我所愿——和我同一所学校。可是我又担心不同的场所会忘却以往的旧情。冥冥之中从她的言语中，我读出了他永远是我的知音。
随着八年的时光流逝。我读出了她是一个多愁善感的女孩。我敬佩的是，她有顽强的意志力。
学*成绩虽比不上好同学，但是他那副学*的认真劲、会坚持到底、勇往直前，跨过风雨、不会适可而止……而我则相反，很多东西都做不到，应该向她好好学*。共同进步！
我愿做一个“读者”阅读着，感悟着，收获着……因为做一个读者是幸福的。
