“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思”，这是新课标对我们的要求。*年来各省市的中考试题大都涉及病句修改，其形式不外乎两种：一是客观题，即选出有（或没有）语病的一句；二是主观题，即直接给出病句让考生修改，或潜藏在语段中，让考生找出并修改。针对中考病句题型，本课时进行了集中训练，让学生明白什么是病句，让学生达到如何修改病句的目的。
本课训练的内容较多，主要从什么是病句、中考病句回顾、病句的基本类型、修改病句的技巧及修改步骤等方面，指导学生进行训练。
大多数学生认为通过本课时的学*，明白了病句修改的基本技巧，能准确把握病句“病”在何处。
本课时所涉及的病句覆盖面广，在理论的指导上比较到位。选择的训练题目也有针对性，课堂上大多数学生的练*反馈也较好。
因为容量比较多，所以个别地方讲得不够仔细。一些中下生只是由老师牵着鼻子走。在训练过程中也出现了良莠不齐的现象。但大多数学生找到了理论上病句修改的方向。基于中考的病句题型不是必考题目，所以在难度上没有做更多的深入，只是让大多数学生明白什么是病句，如何修改病句。所以在上课时没有更积极的去拓展他们的思维，这一点是教学中的不足。
另外，本课在导入时由学生日常生活的谈话说起，大大激起学生的学*兴趣，为后面的课堂教学打下坚实的基础。
本课的教学目标是了解小学阶段常见的几种病句类型，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；培养学生准确运用语言文字的能力，提高语言表达能力。
教学时，首先让同学们在实践中练*修改8个病句，找找错在哪里，怎么修改，并渗透修改的原则与步骤。然后总结病句的类型；接着回忆修改病句的步骤，认识修改符号，强调修改病句的原则；然后练*用符号修改病句；最后修改一段话，知道不但要注意单个句子有没有语病，还要注意句子与句子之间的有没有毛病；最后让同学们把学到的知识运用到自己*时的*作中去。这样根据认知规律循序渐进，达到学以致用。
要想上好语文复*课，提高复*效率，就应该整体把握教材，采取合适的复*形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。而根据学生语文考试的情况分析，我发现“修改病句”这类题目已经成为学生考试失分的重要部分。为此，我精心准备了一节《修改病句》的复*课。
这堂课的可取之处是：首先，目标明确，思路清晰，着重引导学生归纳病句的错误类型，掌握修改病句的方法、步骤，了解修改病句的原则，练*并加以巩固，比较好地体现了专题复*课的一般模式。
其次，本节课所选每个病句都由学生自主尝试寻找病因，修改，评判。如有个人解决不了的问题，大家同桌或四人合作交流讨论。在修改过程中，我注重对学生进行方法和技巧的引导。
本堂课的不足之处：
首先，通过本堂课我发现，学生不会修改病句的原因在于他们*时的阅读量不够多，语感不够强和缺少训练。
其次，在本堂课教授过程中，我还发现有些学生找不到句子错误的地方，出现了乱改的现象。找不到病因。针对这个现象，我想主要原因在于学生对句子读得少，只重视修改的过程，缺乏读的过程，只是为了完成任务而做，缺乏大脑的静心思考，说明我对学生良好*惯的培养还是不到位的，没有让他们养成反复读题，认真思考的好*惯。另外，也说明了学生头脑中的语言积累比较浅薄，如果有了大量的语言积累，我相信学生一定能轻松找到语病。通过这次复*课，我发现了学生要加强训练的薄弱环节。我感到要想上好语文复*课，提高复*效率，就应该整体把握教材，采取合适的复*形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。
我执教的是小学五年级复*课《修改病句》。下面进行反思。
五年级学生，已经有了一定的修改病句的基础，因此我设计让学生自主搜集各种类型的病句，自己做出答案。之后采取各种形式进行比赛学*，这样学生不仅主动学到知识，而且互相之间的交流又使资源共享。
课前复*环节，我设计“我出题考你”。这个环节有学生自己出题，放在题库中，采取小组竞赛，个人与个人之间竞赛，等形式。学生找出许多新颖的、典型的、有难度的题考其他组的学生。我对出现的问题及时点拨指导，学生对此兴致勃勃，而且提高了学*效率。
接下来是回顾学法，这个环节我让学生回顾修改病句的基本知识。学生总结出：诊断病句的方法：
1、找出主干；
2、理清枝叶；
3、体味语言；
4、弄清关系。
修改原则：改动要小，原意要保。
病句类型：
1、重复啰嗦
2、成分残缺
3、不合逻辑
4、语序不当
5、搭配不当
6、结构混乱
7、表意不明
修改方法：增、删、调、换。
修改符号等。之后学生按照这些方法修改各种类型的病句。
总结这节课，我发现成功之处在于：
1、调动学生积极性。学生喜欢竞赛这种形式，对所学内容更加关注。
2、增强集体的凝聚力。每个小组成员都为小组争光，用心去答每一道题。一个人答不对，亲友团帮忙。
3、在快乐中学会知识，提高学*效率。
不足之处：题库中的题有的偏难，有的学生掌握不了。
今后我会不断总结经验，吸取教训完善自己。
教学时，老师首先让同学们温故知新，自己运用学过的四种符号修改三个病句，找找错在哪里，怎么修改，并渗透修改的原则和步骤。接着认识新学的四种修改符号，强调修改病句的原则；然后练*修改一段话，知道不但要注意单个句子有没有毛病，还要注意句子与句子之间有没有毛病；最后鼓励同学们把学到的知识运用到自己*时的*作中去。这样根据认知规律循序渐进，达到学以致用。
这堂课的可取之处是：
1、目标明确，思路清晰，着重引导学生归纳病句的错误类型，掌握修改病句的方法、步骤，了解修改病句的原则，练*并加以巩固，收到了比较好的效果。
2、本节课所选每个病句都由学生自主尝试寻找病因，修改，评判。解决不了的问题，大家同桌或四人合作交流讨论。在修改过程中，我注重对学生进行方法和技巧的引导。
通过这节课，我发现要上好语文课，提高学*效率，就应该整体把握教材，采取合适的方法，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握，从而提高语文综合能力。
三年级对句子的复*主要在于：比喻句、拟人句、“把字句”、“被字句”、把句子写具体、把句子简单化、改反问为陈述句和修改病句了，其中对学生来说最难得就是修改病句了。但其实修改病句很简单，修改病句，首先要找出毛病在什么地方。在小学阶病句的类型很少，主要是一下几种：
一、成份残缺
成分残缺就是句子不完整。
例：
前几天，妈妈给我买了。（买了什么？）
我们从小就要培养勤学好问。（培养什么？）
二、重复累赘
重复累赘就是句子中用的词重复啰嗦，应删去其中的一个或几个。
例：这是一朵很美丽很好看的花。（“美丽”和“好看”重复）
这是一件有意思的趣事。（有意思和趣重复）
三、词序颠倒
句子中的词语的位置排的不对，结果产生了语法上的错误或者引起意义上的混乱。
例:里面陈列着各式各样过去所使用的东西。（“各式各样过去”）
四、搭配不当
指句子中相关的成份不符合语言*惯
例：
1、王丽十分爱护时间。（爱护时间改成爱惜时间）
2、这学期，李明的学*成绩大大的增加了。（增加成绩改成提高成绩）
修改病句应该尊原意，少改动。具体步骤是：读、划、改、对。先认真的读一读，揣摩一下原句所想表达的意思，找出并病句的类型。然后铅笔在病句上划出需要修改的地方；运用修改符号进行删、补、换、移。即删去多余或错误的词语。最后把修改好的句子和原句对照一遍，看是不是正确。
——修改病句课堂教案 (菁华3篇)
教学目标：
1、掌握常见病句类型，准确辨识病句，
2、能依照句子原意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。
教学过程：
一、以小黑板出示病句，让同学们讨论修改方法并归纳病句类型。
（1）用词不当
①感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学*精神，值得我们每个同学效尤。
②关联词用错。如：只有坚持核查，就能和*解决伊拉克问题。
（2）搭配不当
①主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
②动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
③主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
④修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。
（3）成分残缺
①缺主语。如：通过学*雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。
②缺谓语。如：我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。
②缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
（4）语序不当
①逻辑语序不当如：学校通过并研究了新的规章制度。
②关联词语序不当如：不但我信任他，而且信任他的朋友。
（5）前后矛盾
①前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学*成绩的关键。
②否定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。
③范围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。
（6）重复啰嗦如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。
（7）表意不明（歧义）如：牧童牵着牛在吃草。
二、修改病句的方法（原则）
1、检查文句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。
2、先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干（主、谓、宾），看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正；然后再检查附加成分（定、状、补），把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。
3、修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增（增加字词），删（删去多余字词短语），调（调整字词的顺序），换（更换其它字词）。不能另造新句。
三、如何快速有效辨析、修改病句
（一）、注意关联词的前后搭配。
例1：想象不是对诗人的创作是一种必要，而且对于读者的欣赏也是一种必要。
分析：例1是一个递进关系的复句，应用“不但……而且……”，而“不是”应与“而是”搭配，例句就犯了张冠李戴的毛病了。
（二）、注意出现“禁止”“防止”类词的句子。
例：学生写作文切忌不要胡编乱造。（2006年广东湛江）
分析：例句中“切忌”已有“不要”的意思，应去掉“不要”。
（三）、句中出现多个否定词时要注意。
例：科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的。
分析：“谁也不会否认……”这一双重否定句已表示肯定意思，后面再套进“不是……”这一否定词，最终表示否定的意思。（三重否定表示否定。）应去掉“不”。
（四）、注意句中的介词。
例：通过这次旅游，使我获得了不少收获。（2006年安徽省芜湖市）
分析：介词“通过……”，“使……”与后面的短语组成介宾短语，使原来的主语变为状
（五）、注意并列短语的搭配、语序情况。
例1全校同学讨论并听取了王校长关于教育改革的报告。（2006年山西省）
分析：例1句中先“讨论”再“听取”不合逻辑，属于语序不当的语病。应改为“听取并讨论”
（六）、注意有关数量增减的句子。
例1：10年间，图书年出版品种增加了一倍多，而总印数基本持*，说明图书的*均数下降了一倍多。
分析：例1使用“减少”“降低”“下降”等词语时不能用倍数，应改为几分之几或用百分比表示。
（七）、注意出现“能否”“是否”等词的句子前后搭配情况。
例1：一个人学*能否进步，与这个人善于钻研有重要关系。（2006年湖北省荆门市）
分析：例1“学*能否进步”表示双提，后面与之对应的却是单承，前后不一致，产生语病。可以在“善于”后面加上“是否”。
（八）、注意句子中词语的感情色彩。
例：他那认真刻苦的学*精神，值得我们每个同学效尤。
分析：“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学*”。
四、巩固强化练*
认真阅读讲义中的病句，用增、删、调、换等修改符号进行修改。
1、我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。
2、他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。
五、布置作业
教学目标
1、掌握考点要求，学会修改病句；
2、完成有关训练，提高做题能力。
教学重点
方法指导和病句修改。
教学难点
病句的修改。
教学方法
指导方法，剖析范例，研讨训练。
一、简单导入：
由考点“辨析病句”和“修改病句”的关系简单导入。
二、考点解读：
1、这一部分是考点5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等级是D级。
2、修改病句是在辨析病句的基础上进行的，考查方式一般是主观题，放在试卷的第Ⅱ卷上。
3、修改病句和辨析病句的不同点：
A、选用的材料不同。
修改病句试题选用的材料一般是应用文，是一个比较长的语段；辨析病句一般是对句子的辨析。
B、考查的内容不同。
修改病句试题中修改的材料容量大，考查带有较强的综合性，一段文字中往往有多种语病、多处病点；辨析病句中的句子语病一般很单纯，不太复杂。
C、答题的方式不同。
修改病句多是主观题，一般要求按题干的规定进行修改，用文字表达出来；辨析病句则只是从待选项中选出正确的或错误的就行了。
对照〖试题精选〗2、3题分析。
三、修改原则：
修改病句的总原则：“多就少改”
1、不要改动原意，修改不是再创作，按要求改动错误的地方。
2、改动尽量要少，能调语序的就不增删，能改一处一字的就不改两处两字。
3、保持语句的简洁通畅，决不可改出新“病句”来。——举例说明。
四、范例剖析：
1、指导审题。
2、分析修改。
3、对照验证。（见《语文核按钮》60页）
五、方法指导：
修改病句的大致程序如下——
Ⅰ、审明要求：
认真阅读并分析题干，了解要求，明确修改的目标和思路。：见《语文核按钮》
Ⅱ、诊断语病：
同“辨析病句”部分。回忆学过的病句类型和辨析的方法。
Ⅲ、对症修改：
主要的方法可以概括为“增”“删”“换”“调”。
Ⅳ、验证效果：
一是看是否按题目要求全部进行了修改，二是看修改后是否消除了病点。
1、师生互动，共同研讨。
2、验证“程序”，启迪思考。
七、课外作业：
单元小结
本课时重点是解读考点和指导学生训练的方法，注重落实，作到训练到位。
教学目标：
1、掌握常见病句类型，准确辨识病句，
2、能依照句子原意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。
教学过程：
一、以小黑板出示病句，让同学们讨论修改方法并归纳病句类型。
（1）用词不当
①感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学*精神，值得我们每个同学效尤。
②关联词用错。如：只有坚持核查，就能和*解决伊拉克问题。
（2）搭配不当
①主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
②动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
③主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
④修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。
（3）成分残缺
①缺主语。如：通过学*雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。
②缺谓语。如：我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。
②缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
（4）语序不当
①逻辑语序不当如：学校通过并研究了新的规章制度。
②关联词语序不当如：不但我信任他，而且信任他的朋友。
（5）前后矛盾
①前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学*成绩的关键。
②否定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。
③范围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的.墙壁上。
（6）重复啰嗦如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。
（7）表意不明（歧义）如：牧童牵着牛在吃草。
二、修改病句的方法（原则）
1、检查文句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。
2、先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干（主、谓、宾），看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正；然后再检查附加成分（定、状、补），把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。
3、修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增（增加字词），删（删去多余字词短语），调（调整字词的顺序），换（更换其它字词）。不能另造新句。
三、如何快速有效辨析、修改病句
（一）、注意关联词的前后搭配。
例1：想象不是对诗人的创作是一种必要，而且对于读者的欣赏也是一种必要。
分析：例1是一个递进关系的复句，应用“不但……而且……”，而“不是”应与“而是”搭配，例句就犯了张冠李戴的毛病了。
（二）、注意出现“禁止”“防止”类词的句子。
例：学生写作文切忌不要胡编乱造。（2006年广东湛江）
分析：例句中“切忌”已有“不要”的意思，应去掉“不要”。
（三）、句中出现多个否定词时要注意。
例：科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的。
分析：“谁也不会否认……”这一双重否定句已表示肯定意思，后面再套进“不是……”这一否定词，最终表示否定的意思。（三重否定表示否定。）应去掉“不”。
（四）、注意句中的介词。
例：通过这次旅游，使我获得了不少收获。（2006年安徽省芜湖市）
分析：介词“通过……”，“使……”与后面的短语组成介宾短语，使原来的主语变为状
（五）、注意并列短语的搭配、语序情况。
例1全校同学讨论并听取了王校长关于教育改革的报告。（2006年山西省）
分析：例1句中先“讨论”再“听取”不合逻辑，属于语序不当的语病。应改为“听取并讨论”
（六）、注意有关数量增减的句子。
例1：10年间，图书年出版品种增加了一倍多，而总印数基本持*，说明图书的*均数下降了一倍多。
分析：例1使用“减少”“降低”“下降”等词语时不能用倍数，应改为几分之几或用百分比表示。
（七）、注意出现“能否”“是否”等词的句子前后搭配情况。
例1：一个人学*能否进步，与这个人善于钻研有重要关系。（2006年湖北省荆门市）
分析：例1“学*能否进步”表示双提，后面与之对应的却是单承，前后不一致，产生语病。可以在“善于”后面加上“是否”。
（八）、注意句子中词语的感情色彩。
例：他那认真刻苦的学*精神，值得我们每个同学效尤。
分析：“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学*”。
四、巩固强化练*
认真阅读讲义中的病句，用增、删、调、换等修改符号进行修改。
1、我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。
2、他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。
五、布置作业
——病句修改说课稿实用5篇
一、说教材
修改病句是初中语文教学的一个难点，也是中考时语文测试的一个重点。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：
（一）、知识目标：
让学生认识常见的病句类型。
（二）、能力目标：
让学生掌握修改常见病句的方法。
（三）、情感目标：
通过对病句的修改，培养学生学*语文的兴趣，增强学生学好语文的自信心。
（四）教学重难点：
1．指导学生掌握修改病句的方法。
2．引导学生分析病句的病因。
二、说教法、学法
依据《语文课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用直观演示，实际练*等教学方法，引导学生认真分析、自主探究、具体练*，让全体学生全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学*的积极性，培养学生的自主学*、解决实际问题的能力。
三、说教学过程
根据《语文课程标准》的基本理念：“学生是语文学*的主人，教师是语文学*的组织者、引导者与合作者，自主探索与合作交流是学*语文的重要方式。”因此，我设计了如下教学程序：
（一）、直接导入：
首先，我直接导入：同学们我们在*时的学*中经常会遇到一些病句，今天我们来系统学*病句的修改方法。这一方面引起学生浓厚的学*兴趣，另一方面也为学生主动参与学*活动明确了方向。
（二）、学*新知：
“相信自己的学生，别以为他做不到。凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法。”我先用课件显示了五种常见的病句名称，并一一做了说明接着分别举例并引导学生修改。
（三）、系统整理，归纳概括小结：
Ａ、原则：保持原意，力求少改。
Ｂ、步骤：
1、读
2、画
3、改
4、换
5、调
6、对
四、课堂练*：
在学生互相交流的基础上，我用课件出示了三个含有病句的篇段，让学生大胆地自己进行修改、评价，并大力表扬、鼓励表现突出的学生，使学生放开胆子畅所欲言。这样对学生的口语表达能力、评价能力等都得到了很好的锻炼。
以上是本人这节课的教学设计意图和教学方法，错误之处望各位领导老师提出诚恳而宝贵的意见。谢谢大家！
一、说教材
病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观*几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点。对我们考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。
中考在这一考点上，*年来，我市的中考试题大都涉及病句的辨析和修改。*两年一般以选择题或语言运用题的形式进行考查。只有熟练把握句子结构，了解常见病句类型、病句的修改原则及修改病句的方法、步骤，才能科学的的应对。
二、说学生
学生是学*的主体，九年级学生对病句的八种主要类型以及辨析和修改病句的方法有一定了解，但准确快速的辨析和修改病句对大多数学生来说依然是难点。鉴于此种情况，教师应帮助并引导学生发现一些规律、记住一些标志，以便能快捷地发现语病。
三、说目标
依据学生学*特点、教材特色，制定教学目标如下：
1、知识目标：
学生能准确判断句子有无语病，掌握病句的常见类型。
2、能力目标：
让学生掌握病句修改的方法，能对病句进行恰当的修改。
3、德育目标：
让学生认识到正确运用语言的重要性，培养学生正确运用语言的能力
四、说重点、难点
掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力是重点。常见病句类型的辨析及修改是难点。
五、说教法
采用归纳法、演示法、练*法、竞赛法结合的授课方法。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学*方式的转变,真正体现学生的主体地位。同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐*等互动的语文课堂。
六、说学法
新课程改革的一个重要理念，以学定教，先学后教，就是要教给学生学*的方法，培养学生的自我学*能力。为此，教给学生“增、删、调、换”四种修改病句的方法，帮助学生准确修改病句。
七、说课时拟定两课时。
第一课时
教学设想：导入新课，主要学*常见病句类型、病句的修改原则及修改病句的方法，并练*巩固。
第二课时
教学设想：通过典型题目进一步练*巩固。
八、说步骤第一步：
导语设计
谈话导入：同学们，我们都知道，我们人需要有一个健康的身体，即使有一点点的不舒服，看起来也会少去很多活力。而我们的句子也是一样的，只有正确的句子才会让人读懂，看着也舒服，而错误的句子不仅会影响我们的阅读，而且还会闹出很多笑话。下面我们一起来看一短话。（用PPt展示出病句闹出的笑话）
第二步：.新课学*：
1、归纳中考常见病句类型，并结合实例来加深对它的理解。
2、指出修改病句要遵守的原则，从而使学生把握好修改病句的方向。
3、辨别修改病句的方法，我概括为“增、删、调、换”，给于学生学法指导，使他们真正做到会改，改好。
4、特别注意这项，我列举了一些病句中常见的容易出错词语、句式，从而培养学生对病句的敏感性。
5、聚焦中考部分，我引导学生了解*年来我市的中考病句修改的题型，并结合三种形式进行了实战演练，通过实战演练，让学生熟练灵活运用病句知识，掌握答题技巧。使学生在练中理解，在练中掌握。
第三步：.课堂小结部分，我归纳了这节课我们主要学*的内容，使学生进一步明确我们这节课学*的内容。（板书总结）
第四步：板书设计部分，我归纳了这节课我们主要学*的内容，使学生进一步明确我们这节课学*的内容。
第五步：布置作业部分，通过作业，使学生进一步在练中理解，在练中掌握。
总之，在这节课上，我力争体现了新课改的精神，努力创设宽松、民主的课堂教学氛围，充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。这样，学生能较为积极地参与，回答问题积极，准确率较高，顺利地完成了教学任务。不足之处在于，我对时间的把握不是太到位，课堂有前松后紧的现象。当然，不足之处还有很多，未尽之处还望各位领导和老师批评指正。
教学反思：
当学校要求我上一堂复*随堂课时，我选择了上病句修改，因为我觉得病句修改比较好上。但是当着手写教案时，却感觉无所适从，总感觉无论怎么设计都找不到那种感觉。终于，在同课头老师的帮助导下，找到了写教案的思路。从这次写教案中我感觉自己离成熟还有一段很长的距离，因为对于现在的我还不能单独设计出一份好的教案，更关键的是在发现了问题后却找不出方法去改正。她们在指导我修改教案时，老练的从教学目标出发，教学环节紧扣教学目标层层深入。并且对于教学环节的把握做出了很多预设，以便找出最好的方法。所以，从这次面对面的教案修改中我学到了很多。
在上课过程中虽然有一点的紧张，但是教学环节比较清晰地呈现出来了。但是在上完课后我自己感觉不太满意，因为我总感觉在这堂课中我还没有放开上，上得也不够投入，也许是怕忘记教学环节、乱了阵脚，心里时刻想着下面该上什么环节，致使在课堂中没有进行有效生成，对于学生的表现引导的还不够深入。真正有水*的老师往往有一种“看似无教案，实则有教案”的境界。所以想要达到这种境界还要经过更多的努力。
在这堂课后，我们学校的语文老师进行了评课。在听了他们的评课后，我突然感觉自己还有很多需要改进的地方。尤其是表现在以下几方面：
1、在课堂中对于病句修改过程中读句子的环节还未得到加强，此外在修改完病句后未能引导学生再读句子，以便养成良好的病句修改*惯。
2、在教学过程中很多环节是教师的讲解代替了学生的发现，应该引导学生进行自我探究、发现。
3、学生的自主意识还不够强，同桌之间还没有形成很好的讨论意识，这跟*时课堂中学生合作*惯的培养还不够重视是有很大关系的。但是我相信：经过持之以恒的努力，成长的足迹将会越来越深。
一、说课题
1、课题分析：
修改病句是一项基本的语文练*。小学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。因此要重视修改病句的指导为提高语言表达能力及*作打下基础。
2、复*目标
①让学生了解常见病句的类型。
②让学生掌握修改的方法。
③让学生懂得修改病句的原则。
3、教学重、难点：
教学重点：能正确的修改病句。
教学难点：查找病句的病因。
二、说教法和学法：
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采取故事导入，以此激发学生学*的兴趣。同时，我所选择的这个材料中的病句，几乎涉及了小学中常见的病句类型。整堂课我基本上以此为材料，贯穿整个课堂教学。用提示语，举例子等方法让学生自己总结学过的知识点，并学以自用，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程
我的课堂结构是：故事导入，复*病句的修改方法及类型，改病句练*，总结成果。
（一）笑话激趣导入
我以一个由于老师自我介绍中的语病而引发的小笑话入手，创设情境让学生在笑中发现问题，以此来激发学生的学*兴趣。
（二）自主学*，复*修改病句，突出教学重点。
1、同学们，我们已经学*过修改病句了，那么我们来回忆一下，在我们小学阶段，*常常见的病句类型都有哪些。（教师强调指出：病句的类型还有很多，如：不合事理等等）
2、同学们已经知道了病句的类型，课件出示四种类型的病句，让学生在小组内讨论。
3、引导学生说出修改病句的方法。
4、引导学生总结修改病句的步骤。
（三）巩固练*
（四）课堂小结，突破难点。
四、扳书设计
各位老师：
我今天说课的课题是复*修改病句，下面我从三个方面说这堂课的设计：
一、说教材
1、教材分析：
这是小学四年级下册语文句子复*中的修改病句，本节课旨在复*修改病句的步骤、病因、修改方法及如何修改病句，为提高语言表达能力及*作打下基础。
2、教学目标
①让学生了解常见病句的类型。
②让学生掌握修改的方法。
③让学生会使用常用的修改符号。
④让学生懂得修改病句的原则。
3、教学重、难点：
指导学生按正确的方法修改病句。分析病句的病因。
二、说教法和学法：
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取笑话导入，以我们日常生活中因口误说产生的一个笑话激发学生学*的兴趣，然后用提示语，举例子等方法让学生自己总结学过的知识点，并学以自用，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程
我的课堂结构是：笑话导入、复*病句的修改方法及类型、改病句练*、拓展延伸开课笑话导入，以我们日常生活中因口误产生的一个小笑话入手，让学生在笑中有所发现来激发学生的学*兴趣。同时从日常生活中的事入手，更贴*学生生活，学生学*的兴趣更浓、印象更深。
在复*病句的修改方法及类型时，我首先出示一段导语，让学生从中总结出修改病句的三个步骤并适当提示修改注意事项及修改方法，让他们明确本节课的复*目标及要求。接着让学生从出示的例题中寻找出病句常见的8个病因，并选择合适的修改符号进行修改，这样让学生更直观的重温了本节课的重、难点，为接下来的练*打下了基础。
在改病句练*中，为了为激发学生兴趣，我首先采用小组合作的游戏方式，这样既提高了学生的学*兴趣，又培养了学生灵活运用的能力；
其次在课前我又布置学生从自己的*作中找出病句，再分成小组选出一句最有代表性的病句来进行听诊（即每组选的代表口述题目，全班学生再修改），这样与现实结合，培养了学生的听、辨与实际应用的能力。
在拓展练*中我安排了一段打乱顺序并每句中都有错误的文章，让学生独立思考完成并在全班交流，来培养学生独立修改病句的能力，提高语言表达能力，为*作打下基础。
一、说课题
1、课题分析：
修改病句是一项基本的语文练*。小学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。因此要重视修改病句的指导为提高语言表达能力及*作打下基础。
2、复*目标
①让学生了解常见病句的类型。
②让学生掌握修改的方法。
③让学生懂得修改病句的原则。
3、教学重、难点：
教学重点：能正确的修改病句。
教学难点：查找病句的病因。
二、说教法和学法：
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采取故事导入，以此激发学生学*的兴趣。同时，我所选择的这个材料中的病句，几乎涉及了小学中常见的病句类型。整堂课我基本上以此为材料，贯穿整个课堂教学。用提示语，举例子等方法让学生自己总结学过的知识点，并学以自用，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程
我的课堂结构是：故事导入，复*病句的修改方法及类型，改病句练*，总结成果。
（一）笑话激趣导入
我以一个由于老师自我介绍中的语病而引发的小笑话入手，创设情境让学生在笑中发现问题，以此来激发学生的学*兴趣。
（二）自主学*，复*修改病句，突出教学重点。
1、同学们，我们已经学*过修改病句了，那么我们来回忆一下，在我们小学阶段，*常常见的病句类型都有哪些。（教师强调指出：病句的类型还有很多，如：不合事理等等）
2、同学们已经知道了病句的类型，课件出示四种类型的病句，让学生在小组内讨论。
3、引导学生说出修改病句的方法。
4、引导学生总结修改病句的步骤。
（三）巩固练*
（四）课堂小结，突破难点。
四、扳书设计
——语文修改病句知识点(精选五篇)
中考生在中考复*中需要根据重要知识点来进行复*，为了方便大家可以更好地对语文学科进行复*备考，为大家总结了中考语文知识点,希望对大家有所帮助。
一、复*要点
1、能辨别句子的正误，修改常见的病句；
2、能根据语意表达的需要，选用恰当的句式、句子；
3、能根据句意关系选用恰当的关联词语；借助关联词语，理解句子的含义。
4、能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。
有关句子的知识和能力的考查历年来都是中考语文试题中”语基积累运用“部分的重要角色。具体的考查要求有：①能分析单句的成分；②会找句子主干；③了解各种句式及表达作用；④能区别常见复句类型，正确使用关联词语，分析二重复句间的关系；⑤能知道病句类型及特点，会辨析和修改常见病句。⑥能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。考查的重点目前放在对知识的运用和能力的形成两个方面，以便更好地检测学生的语文素质。
二、解答这类试题，应注意的是：
①了解句子大意以及句子之间的关系；②逐层压缩句子成分，显示句子主干；③注意各种句子成分的位置规律；④分析各种病句产生的原因，摸清规律；⑤了解各类试题的考查要求，运用解答的方法和技巧，如语感审读、提取主干、造句类比等；⑥严格按照题目要求，正确使用病句修改的规范符号；⑦对一些应用性的题目要认真把握题干信息，紧密联系上下文语境，仔细揣摩。
⒈词义混淆。因对词义概念理解模糊而选用词不当的语病。如：爱迪生发现了电灯。把“发现”和“发明”两词混淆。
⒉词类误用。因分不清词类而造成用词不当的语病。如：今天气候晴朗。把“气候”与“天气”混淆了。
⒊成份残缺。句子缺少不应该省略的主要成份。(主、谓、宾)，造成句子结构不完整的语病。如在老师的教育下，进步得很快。(缺少主谓)雄伟美丽的***城楼。(少谓语)老师向全班同学提出下课十分钟不做作业。(少宾语)
⒋搭配不当。因句子中相关的成份之间互相不能搭配而造成的病句。如：我的家乡是宁波人。缩句变成“家乡是人”(主谓搭配不当)我们在同坡上种满了果园。(动宾搭配不当)我们把教室打扫得整整齐齐。(连带成份与中心词之间搭配不当)
⒌重复累赘。过多地动用修饰词语反而显得多余，豪迈了病句。如：在班队会上，张军首先第一个发言。“首先”与“第一”重复了。
⒍词序颠倒。因词语排列次序颠倒而造成病句如：老师的办公桌上放着一叠厚厚的考卷。考卷没有厚薄之分，显然是把一叠与厚厚的词序颠倒了。
以上就是为大家分享的三年级语文修改病句知识点，希望对大家有帮助。
（1）辨析：A.语感法；B.紧缩法；C.分解法；D.聚焦法
（2）修改：修改病句的方法有增、删、调、换，即增加字词、删去多余字词、调整字词顺序、更换字词。无论用那种方法，修改病句都要遵循两条原则；一是保留原句基本意思不变；二是变动越少越好，不能在修改中出现新的语病。
一、注意关联词的前后搭配
在涉及到复句的病句中，我们要注意它们的关联词，考虑关联词搭配是否恰当，关联词有无放错位置，语序是否合理等等。复句的关联词分单用和配对使用两种，如果句子中使用了必须配对使用的关联词就要注意它们的搭配是否恰当，看有没有张冠李戴的现象。如果是递进关系的复句，则要留心两个分句的语序是否合理，看有无语序不当的语病。
例1：想象不是对诗人的创作是一种必要，而且对于读者的欣赏也是一种必要。
例2：无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。
分析：例1是一个递进关系的复句，应用“不但……而且……”，而“不是”应与“而是”搭配，例句就犯了张冠李戴的毛病了。
例2“无论”是表示无条件的关联词，后面不能动并列性的词组，只能带选择性的词组，例句中“和”应为“还是”。
能力提升：
1.只有好好听课，好好完成作业，学*成绩就能大幅提高。
2.既然你来了，我也该走了。
3.应用这种罗盘，无论在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候，也不会迷失方向。
4.不管气候条件和地理条件都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀上了顶峰。
5.“管住自己”，不仅是良好精神面貌的体现，更是日常行为规范的要求。
6.在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。
二、注意出现“禁止”“防止”类词的句子
有些词语，如“禁止”“防止”“忌”“避免”等词语，本身就有“设法阻止”的意思，命题者常增设否定词，造成句意相反，形成语病。在做题时一定要先审清题意，弄清本意是推行什么，还是阻止什么，再确定否定词的去留。
例：为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的.防范措施。(20xx年北京海淀区中考试题)
分析：例句中本意是“阻止非典的反弹”，若再加否定词，“防止”和“不再”形成双重否定句，表示肯定，恰与原意相反，成为语病。应去掉“不”。
能力提升：
1.睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
2.一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。
3.为了防止类似的恶性事故不再发生，我们一定要加强管理，采取严密的防范措施。
4.学生写作文切忌不要胡编乱造。
5.我们应该遵守交通规则，以免不发生事故。
6.如何防止驻伊美军免遭汽车火药的袭击，这是美国**头痛的问题。
所谓病句，是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。辨析病句，是辨析句子表达的正确、错误;修改病句，是实际操作修改不符合现代汉语规范的句子。
①该考点*三年一直既是必考考点又是热点。
②考查形式和趋势上，题型较为固定。一般多采用客观题形式考查辨析病句，而以主观题形式考查修改病句，修改病句相对弱化(20xx年有福建、重庆卷)。
③命题材料具有鲜明的时代性和浓郁的生活气息，一般来自于当前书报网络，如北京卷中的科博会、广东卷的天气形势材料等。
真题体验
1.[20xx课标全国卷] 下列各句中，没有语病的一句是(3分)()
A.凡事若不问青红皂白，把自己心中的愤怒发泄到臆想对象身上，很可能造成对毫不知情的或有恩于己的善良的人遭到伤害。
B.她的创新设计投入生产仅三个月，就为公司带来了丰厚的利润，为这项设计付出的所有努力和取得的成绩终于得到了回报。
C.哈佛燕京图书馆每年都有一次卖旧书的盛会，每次我都能在一堆堆五花八门的书里淘到如金子般珍贵的书，并因此而兴奋。
D.欧债危机爆发之后，欧洲现在面临的最大困境是如何解决失业问题，严峻的形势将巨大的挑战带给了欧洲各国的经济复苏。
[解析] C 本题考查辨析病句的能力。A项句式杂糅，造成对遭到伤害应改为对造成伤害或使遭到伤害。B项成分残缺和搭配不当，首先应在为这项前加她，然后去掉和取得的成绩，取得的成绩与得到了回报不搭配。D项语序不当，应改为严峻的形势将巨大的挑战带给了经济复苏的欧洲各国或严峻的形势给欧洲各国的经济复苏带来了巨大的挑战。
考点精讲
类型一 语序不当
一、多项定语顺序排列不当
主、宾语中心语前若有多个定语，一般要按相关的语法要求排列，多项定语的通常顺序：领属、数量、动、形、名，即(领属性定语)+(时地定语)+(数量定语)+(限制性定语：动词、动词短语) + (性状情态定语：形容词)+(性质定语：名词) + 中心词。例如：我们学校的(领属性的)两位(数量)有三十年教龄的(动词性短语)优秀(形容词)语文(名词)教师也当上了代表。多项定语顺序排列不当在试题中出现往往是某一个定语的顺序不恰当，如：
[20xx广东卷]我先来到展厅后面一座小山上，映入眼帘的，是一个巨大的由一块茶色玻璃构成的覆斗形上盖，它保护着古墓的发掘现场。
[解析] 属于多项定语位置不当。巨大的是形容词，茶色玻璃构成的是动词短语，故巨大的应放在距离中心词*的地方，正确顺序应为是一个由一块茶色玻璃构成的巨大的覆斗形上盖。
二、多项状语顺序排列不当
多项状语的通常顺序：时间状语+ 处所状语+ 情态或对象状语，其一般规律是：a.表目的或原因的介宾短语;b.时间状语，要放在最前面;c.处所状语，应放在时间状语后面;d.范围副词做状语，应放在表情态的状语之前;e.表情态的形容词状语应靠*中心词;f.如果有表对象的介词短语做状语，应和中心词紧连在一起。例如：许多代表[昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围) 热情地(情态)同他(对象)] 交谈。有时，命题者故意把本应用作状语的词语放在定语的位置上，致使语法结构上产生紊乱。如：
[20xx北京卷]崇安髭蟾是武夷山区特有的两栖类珍稀动物，生活在海拔一千米左右的高山溪水中，最初因五十年前在崇安发现而得名。
[解析] 根据多层状语排列顺序，应改为因五十年前最初在崇安发现而得名。因五十年前介宾短语表原因，最初表时间，表时间的副词应放在距离中心词*的地方，而又比表处所的介词短语在崇安距离中心词远。
三、定语、状语、补语相互放错位置
有时不恰当地将定语当作了状语或将状语当作了定语(或补语)。如：
这次发展论坛在上海举行，参加论坛的中外各界人士在论坛期间就环境保护、人才培养、普及教育等众多议题为期两天发表意见并进行各种交流。
[解析] 原来的状语为期两天应该在句中作定语，即为期两天(加的)应放在发展论坛之前。另外，论坛期间是个简省句，规范的说法应该是论坛活动期间。
四、多项谓语顺序不当
多项谓语一般要按照某种逻辑关系排列，否则，就会犯不合逻辑的毛病。如：
[20xx广东卷]今年广东天气形势复杂，西江、北江可能出现五年一遇的洪水;XX要求各地要立足防大汛、抢大险、抗大旱，做到排查在前、排险在前、预警在前，确保群众的生命财产安全。
[解析] 谓语顺序不符合逻辑顺序，排查在前、排险在前、预警在前应该改为预警在前、排查在前、排险在前。
五、虚词位置不当
①关联词位置不当。在复句中，如果两个分句的主语相同，那么主语应置于关联词之前;如果两个分句的主语不同，第一个分句的主语应放在关联词之后。记忆技巧为主语同前异后。如：
在刚刚落幕的伦敦奥运会上，中国的金牌总数尽管跟北京奥运会相比有明显差距，中国体育代表团仍然赢得了全国人民的肯定和赞扬。
[解析] 该句后面所连的两个句子中，第一个句子的主语是中国的金牌总数，第二个句子则是中国体育代表团， 应改为尽管中国的金牌总数
②副词的位置不当。如：
我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。
[解析] 前半句中的不应移到把字前，在把字句被字句中经常会有不把不等副词放在把或被字前的病句的情形出现，应加以关注。
③介词位置不当。这种情形特别容易出现在有多个介词短语出现的句子里。如：
苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射实验，把动物用绳子缚在实验的架子上。
[解析] 把字短语应紧挨动词中心语缚，用绳子表明的是凭借的工具，把动物缚起做实验，才是巴甫洛夫的真正目的，所以应注意分析介词的位置。
六、前后呼应不当
有时，选项中会出现两组有对应关系的并列短语(或句子)，如果其中某组并列短语中的词语顺序颠倒，就会产生呼应不当的毛病。如：
对调整工资、发放奖金、提高职工的福利待遇等问题，文章从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明，具有很强的指导意义和可操作法。
[解析] 根据表意的合理性原则，深刻说明的应该是理论，详细规定的应该是政策，应把从理论上和政策上的位置对调;或更换详细的规定和深刻的说明的语序。
语序不当常见的情况有：
1、把状语放在定语的位置上：
例：应该发挥广大青年的充分的作用。(将充分调至发挥前，并删掉一个的)。
2、多层定语语序不当：
例：展出几千年前刚出土的文物。(应将几千年前调至文物前后的的)
3、多层状语语序不当。
例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。(应将任意调至欺侮之前)
4、关联词语位置不当：
例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。(他应移到如果的后面)
5、定语和中心语的位置颠倒：
例：我国棉花的生产，长期不能自给。(棉花的生产应为生产的棉花)
6、把实语放在状语的位置上：
例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。(将无比的调至热情前)
7、主客颠倒：
例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。(应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。)
8、分句位置不当：
例：对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。(应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。)
——
——修改病句课堂教案 (菁华3篇)
教学目标：
1、掌握常见病句类型，准确辨识病句，
2、能依照句子原意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。
教学过程：
一、以小黑板出示病句，让同学们讨论修改方法并归纳病句类型。
（1）用词不当
①感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学*精神，值得我们每个同学效尤。
②关联词用错。如：只有坚持核查，就能和*解决伊拉克问题。
（2）搭配不当
①主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
②动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
③主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
④修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。
（3）成分残缺
①缺主语。如：通过学*雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。
②缺谓语。如：我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。
②缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
（4）语序不当
①逻辑语序不当如：学校通过并研究了新的规章制度。
②关联词语序不当如：不但我信任他，而且信任他的朋友。
（5）前后矛盾
①前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学*成绩的关键。
②否定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。
③范围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。
（6）重复啰嗦如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。
（7）表意不明（歧义）如：牧童牵着牛在吃草。
二、修改病句的方法（原则）
1、检查文句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。
2、先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干（主、谓、宾），看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正；然后再检查附加成分（定、状、补），把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。
3、修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增（增加字词），删（删去多余字词短语），调（调整字词的顺序），换（更换其它字词）。不能另造新句。
三、如何快速有效辨析、修改病句
（一）、注意关联词的前后搭配。
例1：想象不是对诗人的创作是一种必要，而且对于读者的欣赏也是一种必要。
分析：例1是一个递进关系的复句，应用“不但……而且……”，而“不是”应与“而是”搭配，例句就犯了张冠李戴的毛病了。
（二）、注意出现“禁止”“防止”类词的句子。
例：学生写作文切忌不要胡编乱造。（2006年广东湛江）
分析：例句中“切忌”已有“不要”的意思，应去掉“不要”。
（三）、句中出现多个否定词时要注意。
例：科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的。
分析：“谁也不会否认……”这一双重否定句已表示肯定意思，后面再套进“不是……”这一否定词，最终表示否定的意思。（三重否定表示否定。）应去掉“不”。
（四）、注意句中的介词。
例：通过这次旅游，使我获得了不少收获。（2006年安徽省芜湖市）
分析：介词“通过……”，“使……”与后面的短语组成介宾短语，使原来的主语变为状
（五）、注意并列短语的搭配、语序情况。
例1全校同学讨论并听取了王校长关于教育改革的报告。（2006年山西省）
分析：例1句中先“讨论”再“听取”不合逻辑，属于语序不当的语病。应改为“听取并讨论”
（六）、注意有关数量增减的句子。
例1：10年间，图书年出版品种增加了一倍多，而总印数基本持*，说明图书的*均数下降了一倍多。
分析：例1使用“减少”“降低”“下降”等词语时不能用倍数，应改为几分之几或用百分比表示。
（七）、注意出现“能否”“是否”等词的句子前后搭配情况。
例1：一个人学*能否进步，与这个人善于钻研有重要关系。（2006年湖北省荆门市）
分析：例1“学*能否进步”表示双提，后面与之对应的却是单承，前后不一致，产生语病。可以在“善于”后面加上“是否”。
（八）、注意句子中词语的感情色彩。
例：他那认真刻苦的学*精神，值得我们每个同学效尤。
分析：“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学*”。
四、巩固强化练*
认真阅读讲义中的病句，用增、删、调、换等修改符号进行修改。
1、我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。
2、他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。
五、布置作业
教学目标
1、掌握考点要求，学会修改病句；
2、完成有关训练，提高做题能力。
教学重点
方法指导和病句修改。
教学难点
病句的修改。
教学方法
指导方法，剖析范例，研讨训练。
一、简单导入：
由考点“辨析病句”和“修改病句”的关系简单导入。
二、考点解读：
1、这一部分是考点5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等级是D级。
2、修改病句是在辨析病句的基础上进行的，考查方式一般是主观题，放在试卷的第Ⅱ卷上。
3、修改病句和辨析病句的不同点：
A、选用的材料不同。
修改病句试题选用的材料一般是应用文，是一个比较长的语段；辨析病句一般是对句子的辨析。
B、考查的内容不同。
修改病句试题中修改的材料容量大，考查带有较强的综合性，一段文字中往往有多种语病、多处病点；辨析病句中的句子语病一般很单纯，不太复杂。
C、答题的方式不同。
修改病句多是主观题，一般要求按题干的规定进行修改，用文字表达出来；辨析病句则只是从待选项中选出正确的或错误的就行了。
对照〖试题精选〗2、3题分析。
三、修改原则：
修改病句的总原则：“多就少改”
1、不要改动原意，修改不是再创作，按要求改动错误的地方。
2、改动尽量要少，能调语序的就不增删，能改一处一字的就不改两处两字。
3、保持语句的简洁通畅，决不可改出新“病句”来。——举例说明。
四、范例剖析：
1、指导审题。
2、分析修改。
3、对照验证。（见《语文核按钮》60页）
五、方法指导：
修改病句的大致程序如下——
Ⅰ、审明要求：
认真阅读并分析题干，了解要求，明确修改的目标和思路。：见《语文核按钮》
Ⅱ、诊断语病：
同“辨析病句”部分。回忆学过的病句类型和辨析的方法。
Ⅲ、对症修改：
主要的方法可以概括为“增”“删”“换”“调”。
Ⅳ、验证效果：
一是看是否按题目要求全部进行了修改，二是看修改后是否消除了病点。
1、师生互动，共同研讨。
2、验证“程序”，启迪思考。
七、课外作业：
单元小结
本课时重点是解读考点和指导学生训练的方法，注重落实，作到训练到位。
教学目标：
1、掌握常见病句类型，准确辨识病句，
2、能依照句子原意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。
教学过程：
一、以小黑板出示病句，让同学们讨论修改方法并归纳病句类型。
（1）用词不当
①感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学*精神，值得我们每个同学效尤。
②关联词用错。如：只有坚持核查，就能和*解决伊拉克问题。
（2）搭配不当
①主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
②动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
③主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
④修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。
（3）成分残缺
①缺主语。如：通过学*雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。
②缺谓语。如：我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。
②缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
（4）语序不当
①逻辑语序不当如：学校通过并研究了新的规章制度。
②关联词语序不当如：不但我信任他，而且信任他的朋友。
（5）前后矛盾
①前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学*成绩的关键。
②否定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。
③范围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的.墙壁上。
（6）重复啰嗦如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。
（7）表意不明（歧义）如：牧童牵着牛在吃草。
二、修改病句的方法（原则）
1、检查文句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。
2、先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干（主、谓、宾），看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正；然后再检查附加成分（定、状、补），把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。
3、修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增（增加字词），删（删去多余字词短语），调（调整字词的顺序），换（更换其它字词）。不能另造新句。
三、如何快速有效辨析、修改病句
（一）、注意关联词的前后搭配。
例1：想象不是对诗人的创作是一种必要，而且对于读者的欣赏也是一种必要。
分析：例1是一个递进关系的复句，应用“不但……而且……”，而“不是”应与“而是”搭配，例句就犯了张冠李戴的毛病了。
（二）、注意出现“禁止”“防止”类词的句子。
例：学生写作文切忌不要胡编乱造。（2006年广东湛江）
分析：例句中“切忌”已有“不要”的意思，应去掉“不要”。
（三）、句中出现多个否定词时要注意。
例：科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的。
分析：“谁也不会否认……”这一双重否定句已表示肯定意思，后面再套进“不是……”这一否定词，最终表示否定的意思。（三重否定表示否定。）应去掉“不”。
（四）、注意句中的介词。
例：通过这次旅游，使我获得了不少收获。（2006年安徽省芜湖市）
分析：介词“通过……”，“使……”与后面的短语组成介宾短语，使原来的主语变为状
（五）、注意并列短语的搭配、语序情况。
例1全校同学讨论并听取了王校长关于教育改革的报告。（2006年山西省）
分析：例1句中先“讨论”再“听取”不合逻辑，属于语序不当的语病。应改为“听取并讨论”
（六）、注意有关数量增减的句子。
例1：10年间，图书年出版品种增加了一倍多，而总印数基本持*，说明图书的*均数下降了一倍多。
分析：例1使用“减少”“降低”“下降”等词语时不能用倍数，应改为几分之几或用百分比表示。
（七）、注意出现“能否”“是否”等词的句子前后搭配情况。
例1：一个人学*能否进步，与这个人善于钻研有重要关系。（2006年湖北省荆门市）
分析：例1“学*能否进步”表示双提，后面与之对应的却是单承，前后不一致，产生语病。可以在“善于”后面加上“是否”。
（八）、注意句子中词语的感情色彩。
例：他那认真刻苦的学*精神，值得我们每个同学效尤。
分析：“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学*”。
四、巩固强化练*
认真阅读讲义中的病句，用增、删、调、换等修改符号进行修改。
1、我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。
2、他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。
五、布置作业
——修改病句练*题及答案 (菁华3篇)
修改下头病句：
1、我校开展“学雷锋，争当好少年”。
2、他看到肩上的担子是沉重的。
3、英语对我很感兴趣。
4、仅有我们努力奋斗，就必须能够胜利。
5、我们要继承和发扬老一辈的革命事业。
6、明明和刚刚一齐做作业，忽然听到教师叫他去办公室一趟。
7、选大队长，一致选刘燕当大队长。
8、几十名少先队员满怀活力地朗诵了献给教师的诗篇。
9、春天里，漫山遍野五颜六色的花。
10、马路两边，种植着茂密的花园。
11、倩倩年年被评为“三好学生”的称号，但她从来不夸奖自我。
12、*的名胜古迹很多，长城是唯一的一处。
13、全班同学都到操场活动，仅有小武一个人在教室里做作业。
14、苹果的味道又甜又脆。
15、战士们冒着蒙蒙细雨和泥泞的道路前进。
16、周小军戴着帽子和衣服去上学。
17、我们必须要改善错误，做一个好孩子。
18、教师今日讲的知识，我基本上全懂了。
19、同学们在山上种下银杉、松、柏、菊花等树苗。
20、杨晓红因为认真学*，并且成绩提高很快。
21、经过开展学*赖宁的活动，我们的思想有了很大的发展。
22、我们要学*和发扬张海迪姐姐的感人事迹。
23、我有一条热爱的红领巾。
24、我们要养成良好的学*。
25、科学能使今日人们的妄想在明天变成现实。
26、田晓芳和周艳玲两位同学是我们班上的两个三好学生。
27、*年来，我国生产的电视机质量增加了，价格降低了。
28、我们今后要坚决改善工作方法和错误。
29、昨日上午下了一整天的大雨，今日是阴天，我估计不会下雨。
30、自实行生产职责制以后，农民的生活水*得到了改善。
31、我能够肯定他做的这道题大概错了。
32、海洋里鱼类丰富，有带鱼、黄爪鱼、鳗鱼及鲸鱼等。
33、漫山遍野的山茶花红得那么鲜明。
34、工厂里全体职工和工人都在努力工作生产。
35、今年“六一”节，我校有三十名荣获优秀少先队员称号。
36、邱少云不但壮烈牺牲了，并且他永远活在我们心里。
37、他看书时经常把书里优秀的词句摘抄在笔记本上。
38、大雨和乌云从天空中倾泻下来。
39、班长把同学们的意见反应给班主任。
40、他在登山中克服了一个又一个困难，脸上露出了胜利。
41、我家有很多书籍，像《西游记》、《三国演义》、《少年报》等都有。
修改病句参考答案：
1、在句末加上“的活动”。
2、把“看到”改为“感到”。
3、把“英语”与“我”调换。
4、把“仅有”改为“如果。
5、把“事业”改为“传统”。
6、把“他”改为“明明”或“刚刚”。
7、在“一致”前加“同学们”。
8、把“诗篇”改为“诗歌”。
9、在“五颜六色”前加上“开满了”。
10、把“花园”改为“树木”。
11、把“夸奖”改为“夸耀”。
12、把“唯一”改为“其中”。
13、把“仅有”改为“除了”和在句末加上“外”或在“同学”前加上“大部分”。
14、把“脆”改为“香”。
15、在“泥泞”前加上“踏着”。
16、在“衣服”前加上“穿着”。
17、把“改善”改为“改正”。
18、去掉“基本上”或“全”。
19、去掉“菊花”。
20、把“并且”改为“所以”。
21、把“发展”改为“提高”。
22、去掉“和发扬”。
23、把“热爱”改为“喜爱”。
24、在“学*”后加上“*惯”。
25、把“妄想”改为“梦想”。
26、去掉“两位”或“两个”。
27、把“质量”改为“数量”。
28、去掉“和错误”。
29、去掉“上午”或把“一整天的”改为“一场”;去掉“不”。
30、把“改善”改为“提高”
31、去掉“大概”。
32、去掉“及鲸鱼”。
33、把“鲜明”改为“鲜艳。
34、去掉“和工人”或“职工和”。
35、在荣获前加上“少先队员”。
36、把“不但、并且”改为“虽然、可是”。
37、把“优秀”改为“优美”。
38、去掉“和乌云”。
39、把“反应”改为“反映”。
40、在“胜利”后加上“微笑”。
41、去掉“《少年报》”
【2018江西省】
下列句子没有语病的一项是
A．民俗是民间流传的*俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。
B．中餐的推广使豆腐日益受到各国的欢迎是能够预期的。
C．不仅仅议论要提出观点，还要有能证明观点的材料。
D．《水浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败。
【答案】A
【解析】试题分析：考查病句的辨析与修改。A正确。B句式杂糅，是将“中餐的推广使豆腐日益受到各国的欢迎”和“豆腐日益受到各国的欢迎的情景是能够预期的”两个句子杂糅在一齐。C关联词语的位置错误。关联词语的位置是由主语决定的，主语相同，关联词在主语后面，相反则在主语前面。把“不仅仅”和“议论”的位置互换。D句子成分残缺，在句末加“的过程”。据此，答案为A。
【2018黑龙江哈尔滨】
对病句的修改不正确的一项是
A．经过这次活动，使同学们认识到“诵读经典”很重要。
将“重要”改为“必要”。
B．在世乒赛上，*队曩括并包揽了所有项目的金牌。
删掉“曩括并”或“并包揽”。
C．保护水资源刻不容缓，每个人都应作为江河卫士。
将“作为”改为“成为”。
D．教师要善于引导学生质疑问难，解决问题并深入研究。
将“解决问题”和“深入研究”调换位置。
【答案】A
【2018黑龙江齐齐哈尔】
下列句子中没有语病的一项是（2分）
A．央视《朗读者》受到观众的广泛好评，是因为其节目新颖、文化内涵丰富的缘故。
B．“关爱生命，杜绝学校欺凌”的主题班会，有效地增强了中学生自我保护。
C．电影《厉害了！我的国》生动的展示了我国科技领域取得的重大发现，这些都是专家们研发探索和首次尝试的结果。
D．“上海合作组织”的倡议得到各成员国的理解、认同和支持，*和这些国家之间的交流领域不断扩大。
【答案】D
【2018黑龙江龙东地区】
下列句子中没有语病的一项是（2分）
A．经过参加志愿者活动，让许多学生都感受到了奉献的欢乐。
B．“xx”、“xx”、“xx”，这三家外卖*台的全国日订单量大约在700万单左右。
C．在有关部门的大力治理下，我市PM2．5指数下降了一倍多，空气质量得到明显改善。
D．高速铁路具有服务大众、紧贴民生的特点。
【答案】D注：A无主语；B“大约”与“左右”重复；C“下降”不能用倍数。
【2018黑龙江绥化】
下列各句中没有语病的一项是（2分）
A．能否切实地提高学生的综合素质，是成功创立礼貌学校的关键。
B．人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。
C．经过四年的不懈努力，使我最终考上了梦想的高中。
D．世界上许多国家已开始采取相应的措施，并认识到这一问题的严重性。
【答案】B
评分说明:(2分）A项搭配不当。C项成分残缺，D项语序不当。
【2018吉林省】
下列情境中，语言运用得体、没有语病的一项是
A．培训会上，主持人说：“刚才专家的发言抛砖引玉，给了我们很大的启发。”
B．在阅览室，弘毅同学说：“教师，您能够帮我找《老人与海》这本书吗多谢！”
C．公园里，舒然同学口渴了，对路人说：“喂，哪里有卖水的？”
D．案件胜诉后，子达赞叹道：“梁律师反应机敏，真是见风使舵，让人佩服啊！”
【答案】B
解析：A中“抛砖引玉”为自谦用辞；C为语言不礼貌；D中“见风使舵”为贬义词。
【2018内蒙古包头】
下列句子没有语病的一项是
A．智能设备本来应当是现代社会辅助学*的最佳工具，但在实践中却因使用得当与否而造成了学*障碍。
B．设立“*旅游日”，旨在以强化旅游宣传，培养国民旅游休闲意识，提升国民生活质量为目的。
C．里海萎缩很大程度上是附*发展农业和工业，使得流入里海的河流进行了改道或者水量减少。
D．我们虽然不必提倡不求甚解的态度，可是盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
【答案】D
【2018内蒙古呼和浩特】
请选出下列句子中没有语病的一项。（2分）
A．有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。
B．我们家乡美丽而富饶，那里土地肥沃，异常适宜种植果树、马铃薯和莜麦，此外，还适宜栽种梨树和杏树。
C．全厂职工讨论和听取了厂长关于“引进专业人才，改善经营管理”的报告。
D．昨日，许多代表在休息室里热情地同他交谈，鼓励他勇于应对眼前的困境。
【答案】D
【2018天津】
下头句子没有语病的一项是
A．各级医院先后采用了互联网挂号、电话预约等办法，改善医疗服务水*。
B．作为年轻一代，我们要担负起发扬、继承中华民族优秀传统文化的职责。
C．随着新媒体发展和信息化提速，使人们的阅读方式发生了翻天覆地的变化。
D．天津是**代工业的发祥地，在我国制造业发展史上有举足轻重的地位。
【答案】D
【2018辽宁丹东】
选出对下列病句修改有误的一项
A．《经典咏流传》深受欢迎的主要原因是其用新的形式来传播传诵经典造成的。
修改:将“造成的”改为“的结果”。
B．现代礼貌不仅仅带来了完美的社会制度，并且创造了前所未有的物质财富。
修改:将“带来了完美的社会制度”和“创造了前所未有的物质财富”互换位置。
C．*年来，喜欢阅读电子书的人数在快速增长，电子书销售规模也在逐年增加。
修改:将“增加”改为“扩大”。
D．经过实地调查，使专家组对丹东地区县域内义务教育均衡发展状况有了全面的了解。修改:将“经过”或“使”去掉一个。
【答案】B
【2018辽宁锦州】
选出下列各句中没有语病的一项（2分）
A．6月10是我国“文化和自然遗产日”，各地纷纷开展了与此相关的宣传活动。
B．经过“‘车让人”活动的开展，使我市交通秩序得到进一步改善。
C．学校举行的汉字听写大赛，极大地增加了我们学*和正确使用汉字的热情。
D．辽宁男篮之所以取得如此骄人的战绩，是因为他们团结协作、努力拼搏的结果。
【答案】A
【2018江苏淮安】
年级举行汉字书写比赛，下头是主持人一段结束语，其中两处画线句均有语病，请修改。（4分）
同学们，写字水*能反映一个人的语文素养。①期望本次活动能激发同学们的写字水*；②也期望大家经过持之以恒不间断地练*，写出一手美观的汉字。
修改①:_____________________________________________________________。
修改②:_____________________________________________________________。
【答案】
①“水*”改为“热情”或“激发”改为“提高”②删去“持之以恒”或“不间断”。
【2018江苏无锡】
下列句子没有语病的一项是(3分)
A．我省要全面加强海洋生态礼貌建设，提高海洋资源开发利用的效率和范围。
B．中学生要提升文学素养，养成爱读书，尤其是读经典名著，让书香浸润心灵。
C．我们不能否认做一个真正幸福的人应当关注自身的精神生活，培养高雅的兴趣爱好。
D．广受好评的电视节目《经典咏流传》不但提高了大众对经典诗词的鉴赏水*，并且唤起了人们对经典诗词的记忆。
【答案】C
【答案】
⑴（2分）怨天尤人关注
⑵（2分）人生在世，难免会有痛苦的经历和体验（“难免有痛苦的经历和体验”或“难免痛苦的经历和体验”）
【2018江苏盐城】
下列句子没有语病的一项是
A．在全*江经济带发展工作推进会上，对我省保护长江生态作出专题部署。
B．淮剧，原名江淮戏，是一种古老的地方戏曲剧种，流行于盐城、淮安等地。
C．霍金是科学界耀眼的明星，他创立了现代宇宙学，激发了数百万人的眼球。
D．我国第二艘航母能否早日加入海军编队，取决于科研人员和广大官兵的共同努力。
【答案】B
【2018江苏扬州】
下列各句中，没有语病的一项是
A．第十九届省运会开幕在即，维扬城已做好了招待从祖国四面八方而来的客人。
B．纪录片《厉害了，我的国》展示了我国在各个领域所取得的举世瞩目的成就。
C．人的一生约有一半左右的时间都在思考，只可是成功者总在思考有意义的事。
D．一个人能否成为真正的阅读爱好者，关键在于青少年时期要培养阅读的兴趣。
【答案】B
【2018山东滨州】
下列句子没有语病的一项是（3分）
A经过观看央视节目《经典咏流传》，让我更加热爱祖国的优秀传统文化
B滨州市创立“全国礼貌城市”活动，在全体市民的共同努力下，已经阶段性取得了成果。
C很多事实证明，领先科技出此刻哪里，高端人才流向哪里，发展的制高点和经济的竞力就转向哪里
D绿色发展是构建高质量现代化经济体系必然要求，是能否解决污染问题的根本之策
【答案】C
1、这所九年制寄宿学校的多名学生是地震中伤亡最少震后复课最早的学校。（搭配不当：主语和宾语"学生是学校")
2、我们在心里由衷地感激教师多年来的默默付出。（语意重复："由衷"与"在心里"重复)
3、在这次煤矿事故中，创所胡遇难的矿工中唯一的幸存者。（前后矛盾)
4、这些深受学生喜爱的活动，使学生的主人翁意识得到了增强和培养。（搭配不当：意识不能培养，应删去"和培养")
5、切实减轻农民负担，是能否建设社会主义新农村的关键。（一面与两面搭配不当)
6、由于运用了科学的复*方法，他的学*效率有了很大改善。（搭配不当：效率与改善不当，将效率改为提高)
7、最*全国各地加大了对醉酒驾车的惩处力度，为的是避免那些骇人听闻的交通事故不再发生。（多重否定造成语意混淆：应将"不再"改为"再次")
8、我生长在戏剧之家，豫剧对我一点都不陌生。（语序不当："我"是主语)
9、我校这次为四川灾区募捐的活动，得到了许多学校教师和同学的进取响应，在不到一天的时间内就募集善款三万余元。（歧义："许多学校教师和同学")
10、在学*中，我们要及时解决并发现存在的问题上。（语序不当："解决""发现")
11、福州市荣获"全国卫生城市"的原因是全市人民共同努力的结果。（成份赘余：删掉"的原因")
12、据资料记载，生长在野外的长尾鸡的尾羽，每年能增长一米左右，而长尾鸡的寿命能活八至十年，所以最长的尾羽能够超过七米。（搭配不当：应删掉"的寿命)
13、在本届世乒赛上，经过运动健儿们的奋力拼搏，再次赢得了男子团休冠军。（成份残缺：缺主语，将"经过"和"的"删去)
14、新时代的教育应当培养学生关于观察关于思考关于创造的水*。（搭配不当：动宾"培养"的是"本事"不是"水*")
15、中考复*中，不少学生存在着复*重点不突出，时间安排不合理，有的甚至记住了前面的知识，又忘记了后面的知识。（成份残缺：缺宾语中心词，应在"不合理"后加"的现象")
16、学*成绩的提高，主要取决于学生自身是否努力。（一应对两面：应把"是否"删掉)
17、各地纷纷采取追踪病源隔离观察等措施，防止甲型HN流感不再扩散。（搭配不当：去掉"不再"或"不"，或将"不再"改为"继续")
18、随着秦兵马俑在沉寂年后的再次发掘，引起国内外媒体的关注。（成份残缺：缺主语，删掉"随着")
19、经过开展赛龙舟包粽子活动，能够使屈原的爱国精神代代相传。（缺主语：删去"经过")
20、由于一至四号"神舟"无人飞船的成功回到，使*加入了航天开发大国的行列，这也是*国力量日渐强大的标志。（缺主语：删去"由于")
21、一个人是否拥有健康的体魄，关键在于持之以恒地参加体育锻炼。（一面与两面搭配不当)
22、据老人之后回忆，包里除了刚从银行取的元钱外，还有银联卡身份证手机等其他证件。（逻辑错误：手机不属于证件)
23、九年级五班的语文成绩是全校最好的一个班级。（搭配不当：主干成绩是班级，去掉"一个班级")
24、支气管炎过敏性鼻炎吃龙虾，会导致病情加重。（搭配不当：主语和谓语。在"过敏性鼻炎"后加"患者")
25、写文章语言要精练，必须要把不必要的啰嗦话统统删去。（成分赘余："不必要"和"啰嗦")
26、各地各部门都把改善民生保障民生重视民生作为一切工作的落脚点和出发点。（语序颠倒)
27、三月的昆明是一年中最完美的季节，每到这个时节就会有大批的中外游客慕名前来。（前后不搭配：应改为"昆明的三月")
28、环保事件之所以经常性的`频频发生，有专家分析认为，主要是由于一些地方*单纯地依靠在规模投入获取经济增长速度，使得资源消耗惊人，环境污染日渐严重。（成分赘余：应删掉"经常性的"或"频频")
29、一部分家长过分溺爱孩子，使许多学生缺乏自制力，生活上互相攀比。（语意重复：包含词使用的语病：常见的包含词使用不当的，还有"当前"和"当务之急""十分"和"酷""十分"和"悬殊""防止"和"不""令人"和"堪忧""过分"和"溢美")
30、高速磁悬浮列车运行时与轨道完全不接触。它没有轮子和传动机构，列车的悬浮导向驱动和制动靠的是利用电磁力来实现的。（句式杂糅：应删掉"靠的")
——修改的通知 (菁华5篇)
一、上海证券交易所
(一)修改债券回购购回价的计算公式
《上海证券交易所债券交易实施细则》原第十八条修改为：“回购到期日，证券登记结算机构根据购回价公式计算应进行交割的资金和质押券数量。购回价计算公式为：购回价=100元+年收益率×100元×实际占款天数/365。本条第二款所称实际占款天数，是指当次回购交易的首次交收日(含)至到期交收日(不含)的实际日历天数。”
上述修改内容自20xx年5月22日起实施。20xx年5月22日前达成的回购交易到期购回价仍按原公式计算。
(二)增加质押式回购开盘价和收盘价计算方法的相关条款
修改后的条款规定：“债券回购交易开盘价，为当日该回购品种集合竞价中产生的价格;集合竞价不能产生开盘价的，连续竞价中的第一笔成交价为开盘价。债券回购的收盘价为当日该证券最后一笔交易前一小时所有交易的成交量加权*均价(含最后一笔交易)。当日无成交的，以前收盘价为当日收盘价。”
二、深圳证券交易所
(一)修改回购计息方式
将到期购回价计息天数由名义天数修改为资金实际占款天数。新的计息方式将于20xx年5月22日正式施行，施行前已达成的`债券回购交易，其到期购回价仍按原公式计算。
上海证券交易所本次新规调整主要涉及两方面内容：一是修改质押式回购计息规则，计息天数从回购期限的名义天数修改为资金实际占款天数，以消除名义计息天数规则下由于周末和节假日因素导致的回购利率大幅波动，同时将全年计息天数从360天改为365天;二是修改质押式回购收盘价计算方法，由当日最后一笔交易前一分钟所有交易的成交量加权*均价修改为当日最后一笔交易前一小时所有交易的成交量加权*均价，以提高回购收盘价稳定性。
深圳证券交易所本次新规调整主要涉及一方面内容：修改回购计息方式,将到期购回价计息天数由名义天数修改为资金实际占款天数。
为加强公司员工的组织纪律，并促进公司提高工作效率，特颁发此通知。
1、工作制。公司总部采用周5天8小时标准工作周制度，因各项目根据实际情况暂实行6天8小时周制度。
2、公司的作息时间为：
夏季：上午8：30—12：00;下午14:30—18：00;
冬季：上午8：30—12：00，下午14：30—17：30。
3、其他工作时间制度。
A、不定时工作时间。适用于因工作性质需机动作业的工作岗位;
B、综合计算工作时间。按标准工作日换算为以周、月、季、年等周期计算工作时间。
4、法定节假日制度。国家法律、法规规定的节假日，放假时间及天数采用法定节的实际天数与公司的实际情况相结合来确定。
公司
时间：
为提高员工工作积极性，以及对各员工入职以来的肯定，经公司研究决定，从20xx年起，以后每年4月为全体员工调整薪资。
本公司为鼓励各级员工各尽职守，且能为公司赢利与发展作出贡献，实施多劳多得的薪金制度。并推行薪金管理保密办法。
各员工应养成不探询他人薪金的礼貌、不评论他人薪金的风度，以工作表现争取认可的精神。各级员工的薪金除公司主办核薪的人员、发薪的人员与各主管外，一律保密。
特此通知!
xxxx有限公司
20xx年05月18日
一、上海证券交易所
(一)修改债券回购购回价的计算公式
《上海证券交易所债券交易实施细则》原第十八条修改为：“回购到期日，证券登记结算机构根据购回价公式计算应进行交割的资金和质押券数量。购回价计算公式为：购回价=100元+年收益率×100元×实际占款天数/365。本条第二款所称实际占款天数，是指当次回购交易的首次交收日(含)至到期交收日(不含)的实际日历天数。”
上述修改内容自20xx年5月22日起实施。20xx年5月22日前达成的回购交易到期购回价仍按原公式计算。
(二)增加质押式回购开盘价和收盘价计算方法的相关条款
修改后的条款规定：“债券回购交易开盘价，为当日该回购品种集合竞价中产生的价格;集合竞价不能产生开盘价的，连续竞价中的第一笔成交价为开盘价。债券回购的收盘价为当日该证券最后一笔交易前一小时所有交易的成交量加权*均价(含最后一笔交易)。当日无成交的，以前收盘价为当日收盘价。”
二、深圳证券交易所
(一)修改回购计息方式
将到期购回价计息天数由名义天数修改为资金实际占款天数。新的计息方式将于20xx年5月22日正式施行，施行前已达成的债券回购交易，其到期购回价仍按原公式计算。
上海证券交易所本次新规调整主要涉及两方面内容：一是修改质押式回购计息规则，计息天数从回购期限的名义天数修改为资金实际占款天数，以消除名义计息天数规则下由于周末和节假日因素导致的回购利率大幅波动，同时将全年计息天数从360天改为365天;二是修改质押式回购收盘价计算方法，由当日最后一笔交易前一分钟所有交易的成交量加权*均价修改为当日最后一笔交易前一小时所有交易的成交量加权*均价，以提高回购收盘价稳定性。
深圳证券交易所本次新规调整主要涉及一方面内容：修改回购计息方式,将到期购回价计息天数由名义天数修改为资金实际占款天数。
各教学单位：
根据学校安排，从五月一日开始实行夏时制作息时间，现将夏时制作息时间通知如下：
一、上午
上午作息时间不变。
二、下午
自己来园接送的.家长请于9月10日(星期四)12:00前到幼儿园接孩子回家;乘坐校车幼儿的家长请按跟车老师指定的时间到接送点接孩子。谢谢配合!
1、第五小节上课时间14：00----14：50。
2、第六小节上课时间15：00----15：50。
3、第七小节上课时间16：00----16：50。
4、第八小节上课时间17：00----17：50。
20xx年寒假放假时间为1月18日，开学上课时间为2月12日。各校在编制行事历时要严格按照以上规定时间进行安排。
三、晚上
1、第九小节上课时间19：00----19：50。
2、第十小节上课时间20：00----20：50结束。
请各教学单位及时将此通知传达到学生班级和教工，按照学校规定作好各项工作安排，确保教学秩序的稳定。不允许任何单位和个人私自调整上、下课时间。
——童话教学反思(精选5篇)
《沙滩上的童话》是语文出版社三年级上册第一单元的一篇略读课文，课文主要讲了一群生活在海边的孩子每天放学后到沙滩上耍闹、编童话的事情，突显了孩子们丰富的想象力，表现了孩子们快乐的童年生活。
这是一篇略读课文，课文内容浅显易懂，因此我把学*目标主要定为：
1、有感情地朗读课文，理解课文主要讲了一件什么事。
2、能清楚表达出课文中的小朋友主要编织了一个什么童话。课文描写的地点是沙滩，大多数孩子缺少亲身体验，对在沙滩上垒城堡就更无从感受其快乐了，但我联想到几乎所有孩子都玩过沙子，于是鼓励孩子们想象一下在沙堆上垒城堡的感受，这样对课文中最后攻打城堡采用的办法就不难理解了。
但是课文还没讲几分钟，就有孩子就已经没兴趣了，如何让孩子们真正保持读的兴趣和质量呢？我突然想到一个办法----激将法。我故意生气到：“既然大家都觉得自己会了，那你们说课文可以分为几个部分？为什么这样分？说对了，老师就不用讲了；说错了，老师要进行惩罚。”这下孩子们紧张了。
纷纷低头开始读课文划分，孰不知已经“中计”。不一会儿，有几个同学举手，后来小手更多了。经过提问，发现大部分学生还是不理解怎么去划分，但是程度好的孩子已经可以较准确的划分了，最让我惊奇的是还能较准确地说出划分理由，我感觉只有这样才能真正地理解课文。
理解课文之后，还有一个学*目标就是提炼出课文中孩子们编织的童话内容，旨在锻炼孩子们的理解能力和口语表达能力。我先让孩子们自己说，然后再和同桌说，最后点名说。这样可以让学生有一个准备的过程和完善的过程，更好地锻炼了孩子们的口语表达能力。
课下我布置了一项编童话的作业，可以把课文的童话整理出来，也可以发挥想象自己创作一篇童话。等孩子们交上来的时候，我惊奇地发现原来每个孩子脑中都有一个神奇的世界，而且有些同学还用上了很多不错的词语和句子，他们真是长大了
教完后，给我最大的感觉就是课堂气氛好极了，学生的学*兴趣特别浓厚。细读这篇课文，其实你不难发现，文章的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。因为贴*孩子，所以孩子就喜爱。
学*课文中，我让学生找一找我们这群勇士们用什么办法攻打魔窟，救出公主的？孩子们一下找到用飞机轰炸、挖地道，装火药把城堡炸*。正当我点头示意完全正确时，有个女孩举手说：“把城堡都炸*了，那不把公主也一并炸死了吗？我觉得这个办法不好。”听了她的话，我感觉很有道理，说明她在认真思考。我大力表扬了女孩：“看来，我们自己编织的童话故事存在着漏洞呢！你真行，边读边想，把这个不合理的地方说了出来。童话故事是需要想像的，可还得注意想像不能有明显的缺陷。”
借着女孩的话题，我让学生们想一想，还有什么更好的办法吗？经过思考，有的学生说，我给公主送去一件隐身衣。在肯定这个办法不错的前提下，我还鼓励学生把办法说得更具体。学生也开始绘声绘色地编织童话了：我假扮成魔王的仆人，偷偷溜进公主的卧室，把隐身衣给公主，公主穿上隐身衣后，神不知鬼不觉地离开了魔窟。我点评：假扮仆人送隐身衣虽然放过了魔王，但还是达到了救出公主的目的，特别是神不知鬼不觉这个词用得特别棒！
学生们的想象力是丰富多彩的，这个同学刚坐下，许多小手又举起。另一个学生说：我让大自然下一场雨，把城堡给摧毁。马上有学生反驳，如果是小雨的话，根本就没用，如果是大雨的话，要把城堡摧毁也很难。我听了故意不给出意见，用询问的目光看着全班学生，等待着有同学把这个故事编得合情合理。经过一番沉默后，有学生打破了沉寂：我想在魔窟的屋顶上插一个金属的指针，当刮起大风，下起暴雨，再加上电闪雷鸣，魔窟就会被雷击中，那样的话，魔王当场毙命，公主安全逃脱。讲完这个故事后，他还意犹未尽，补充道：我的办法不但**了公主，还杀死了魔王，故事的最后就是正义战胜了邪恶。我还没开口，座位上的学生议论纷纷，大致意思是很难保证雷击时公主不受伤，雷击时又正好打中魔王。我正想帮助他圆场，不料，他又站起来，振振有辞地说开了：我算出会打雷前，肯定要通知公主，让她躲避到安全处。另外，我的金属指针也会经过测算插到关键的地方。惟恐别的同学还有微词，他把我说的话搬了出来，老师讲童话可以大胆想像，我觉得这样的故事情节最好。
课堂中的时间有限，在课后的写话练*中，学生的想像力更是发挥得淋漓尽致。有借助哈力波特的魔杖消灭魔王救出公主，有借助药物让魔王昏迷救出公主，还有的想法更神奇，让公主变小，藏在口袋里带出城堡……
通过读说写可以调动学生的学*兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的'世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。这节课中，我和孩子们在轻松的环境中感到很幸福。
童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。我班的孩子们对于童话并不陌生。
教学中读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学*兴趣，能更深地理解课文，提升学生的语文能力。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。在教学时我创设情景，让学生们的渴望变成现实，让学生们也来做编童话的游戏。
因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学*，我采用了小组学*的方法，营造了与文中的相似情境。而这样的情境更贴*学生的生活。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练*都以小组为单位展开的。这样的形式不仅提高了学生学*的效率，而且还让全班同学主动参与到学*过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。
课后我让学生把这个故事将给家里人听，并让学生想象除了书中孩子们想的救公主的方法，你还有什么方法能救出公主？然后写在小本本上，这样不但提升了学生们的想象能力，也使读写有机的结合，使课内外紧密联系，让学生在读写中进一步了解了童话。
本课时为第一课时，对于我们民族学生来说扫除字词障碍，掌握字词是深入理解文章内容的最基本的条件，否则那些七零八落的段落分析只会是毫无意义的做法。因此我在本课时重点进行了朗读训练和字词练*。而这一切要求学生以预*的方式自主学*，从而解决朗读中遇到的字词障碍、认清生字字形、理解字词义，同时掌握更多与其相关的知识点，如：多音字、形*字、近义词、反义词等。整堂课结构主要以检查预*，反馈指导的形式进行。
自从有效教学走进我们的课堂教学以来，我们尝试过种种方法找出适合我们学生的有效教学途径，今天这堂字词教学课，虽然按照我们的一贯教学步骤有条不紊地进行完了所有教学内容，但是由于学生预*不充分和学生个体差异，问题训练单没能在课堂上全部解决，学生也没有生成有价值的问题，这也是我们一直以来较为头疼的事情。所以在今后的教育教学中我们将进一步探索这方面的问题，解决有效教学中遇到的实际困难，从而进一步完善有效教学。
《小马过河》文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我希望利用课文自身的美去调动学生学*的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力。
这个故事中主要人物是小马，老马，牛伯伯和松鼠。这些人物的语气、语言的感情色彩不同，老马是妈妈，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。在指导朗读时，我先示范朗读，引导学生进入情境。接着再让学生以小组为单位进行分角色朗读。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。
老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点，我设计了两个问题：同样一条河，老牛水水很浅，松鼠说水很深。他们谁说得对？为什么？2.如果是一头大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该怎样回答它们？在整个教学中，我尊重学生的独立思考，给学生提供一定的思考和交流的空间。先让学生在小组内交流、讨论，然后全班进行交流。从而使学生知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经历为依据，忽视了小马的实际情况而下结论，它们说法不一，是因为它们自身的高度不同。第二个问题让学生明确，处理问题应根据不同的情况去判断，要避免犯老牛和松鼠的经验主义的错误。
总之，《小马过河》是经典的童话，它包括的东西太多，孩子们从中悟得的也应该是多方面的。阅读是极具个性化的东西，只有给个性化的阅读交流的时间，我们才能听到“花开的声音”。但是，我总感觉本节课上学生个性化阅读交流的时间比较少，每个学生个性化的看法表达不够充分。以后教学中，还要在激发学生创新思维上多下功夫。
——房屋维修改造的合同(精选5篇)
甲方：
乙方：
根据《中华人民共和国建筑法》、《建设工程质量管理条例》和《房屋建筑工程质量保修办法》，甲、乙双方将宁乡经济开发区伊宁新村的商住楼及水*安置房的维修承包给乙方，达成如下协议：
一、维修项目的内容和要求
1、乙方收到甲方或住宅物业公司的维修联系单后，应在条件允许的1天内组织人员或设备进行维修。维修完成后，邀请甲方和物业公司共同验收，并形成验收文件进行结算。
2、对于入住客户的维护，要求客户在维护完成后签字确认。
3、承包人未在约定期限内派人修复的，发包人可以委托他人修复。
4、发生紧急抢修事故时，承包人应在接到事故通知后立即到达事故现场进行抢修。
二、工程质量保修范围和内容
承包人应按有关规定对修复后的工程进行保修，并在质量保修期内，根据有关法律、法规、规章的管理规定和双方的约定，承担修复后工程的质量保修责任，并按***《房屋建筑工程质量保修办法》实施修复后工程（同位置）的质量保修。
1、屋面防水工程，要求卫生间、房屋及墙面防水防漏5年；
3、改造项目为2年；
4、电气管道、给排水管道、设备安装工程为2年；
5、加热和冷却系统由两个加热期和冷却期组成；
6、住宅区给排水设施、道路等配套工程2年；
7、其他项目的保修期约定如下：
质量保修期自工程验收合格之日起计算。
三、双方的权利和义务
（1）甲方的权利和义务
1、甲方工程师应配合乙方施工，行使合同约定的职权，并向乙方发出指令和签证，以确保工程的顺利进行。
2、现场确定施工范围，核实工程量。
3、组织有关单位进行验收，评定质量标准。
4、在合同约定的期限内支付工程款。
5、负责协调各部门之间的关系。
（2）乙方的权利和义务
1、提供相关施工方案。
2、按照建筑规范进行施工管理，严格按照既定的方案和施工操作规范，确保工程质量。
3、抓好安全生产，防止事故发生。安全事故或责任事故造成的损失和影响由乙方负责。
4、每天完工后环境必须干净整洁。
四、维护估价和费用支付
维修每处单独定价，费用由甲方与物业参照市场情况共同定价，每月汇总后结算。5%留作质量保证金，复检一个月后支付。
五、维修费用
维修费用由造成质量缺陷的责任方承担。
六、违约责任
甲乙双方必须严格履行合同的所有条款，不得违约；否则，
对方有权追究其违约责任，并支付工程总价的10%作为违约赔偿。
下列情况是默认情况：
1、未按规定的方案和质量标准施工，造成质量低劣。
2、不能在规定期限内完成项目任务。
3、现场管理混乱，受到相关职能部门的批评和处罚。
七、本合同一式三份，甲方两份，乙方一份，由甲乙双方签字或盖章，工程全部竣工验收并结清工程款后，工程自动终止。
甲方：
乙方：
根据京国土房管房字[20xx]767号文规定，本合同文本（乙种本）适用于在本市行政区域内工程造价在150万元以下（含150万）的，已验收并交付使用的各类房屋建筑物、构筑物及其附属设备的修缮、养护、加固、拆改、翻建、安装；按传统作法的文物古建筑的修缮、复建、迁建等，以及随同上述各项工程同时进行的装修工程或单纯进行二次或多次装修工程，但属原工程保修范围的内容及家庭居室装修工程除外。
第一部分 协议书
发包人（全称）：_________
承包人（全称）：_________
依照《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》、《建设工程质量管理条例》及其他有关法律、行政法规，遵循*等、自愿、公*和诚实信用的原则，双方就本房屋建筑修缮及装修工程施工事项协商一致，订立本合同。
一、工程概况
工程名称：_________
工程地点：_________
资金来源：_________
工程内容及性质：_________
工程立项批准文号：_________
群体工程应附承包人承揽工程项日一览表（附件一）
二、工程承包范围及方式
承包范围：_________
承包方式：_________
三、合同工期
开工日期：_________ 竣工日期：_________
合同工期总日历天数：_________天。
四、质量标准
工程质量标准：_________
五、合同价 ￥_________元
金额大写：_________元（人民币）
六、合同文件的组成
本合同组成文件包括：
（ ）本合同协议书
（ ）中标通知书
（ ）投标书及其附件
（ ）本合同合同条款
（ ）标准、规范及有关技术文件
（ ）图纸及作法说明
（ ）工程量清单
（ ）工程报价单或预算书
双方就本工程签订的洽商、变更等书面协议或文件视为本合同的组成部分。
七、本协议书中有关词语含义与本合同第二部分《合同条款》分别赋予它们的定义相同。
八、承包人向发包人承诺按照合同约定进行施工、竣工并在质量保修期内承担工程质量保修责任。
九、发包人向承包人承诺按照合同约定的期限和方式支付合同价款及其他应支付的款项。
十、合同生效
合同订立时间：______年_______月______日
合同订立地点：_________
双方约定本合同自_________生效。
第二部 分合同条款
一、词语定义及合同文件
第1条 词语定义
下列词语除双方另有约定、补充、修改外，应具有本条所赋予的定义：
1.1 合同条款：指发包人与承包人根据法律、行政法规规定，结合具体工程实际，经协商达成一致意见的条款。
1.2 发包人：指在协议书中约定，具有工程发包主体资格和支付工程价款能力的当事人以及取得该当事人资格的合法继承人。
1.3 承包人：指在协议书中约定，被发包人接受的具有工程施工承包主体资格的当事人以及取得该当事人资格的合法继承人。
1.4 项目经理：指承包人在合同条款中指定的负责施工管理和合同履行的代表。
1.5 设计单位：指发包人委托的负责本工程设计并取得相应工程设计资质等级证书的单位。
1.6 监理单位：指发包人委托的负责本工程监理并取得相应工程监理资质等级证书的'单位。
1.7 工程师：指本工程监理单位委派的总监理工程师或发包人指定的履行本合同的代表，其具体身份和职权由发包人承包人在合同条款中约定。
1.8 工程：指发包人承包人在协议书中约定的承包范围内的工程。
1.9 合同价款：指发包人承包人在协议书中约定，发包人用以支付承包人按照合同约定完成承包范围内全部工程并承担质量保修责任的款项。
1.10 追加合同价款：指在合同履行中发生需要增加合同价款的情况，经发包人确认后按计算合同价款的方法增加的合同价款。
1.11 费用：指不包含在合同价款之内的应当由发包人或承包人承担的经济支出。
1.12 工期：指发包人承包人在协议书中约定，按总日历天数（包括法定节假日）计算的承包天数。
1.13 开工日期：指发包人承包人在协议书中约定，承包人开始施工的绝对或相对的日期。
1.14 竣工日期：指发包人承包人在协议书中约定，承包人完成承包范围内工程的绝对或相对的日期。
1.15 图纸及作法说明：指由发包人提供或由承包人提供并经发包人批准，用以满足承包人施工需要的所有图纸及作法说明（包括原工程竣工图及供本工程使用的施工图及相应文字说明）。
1.16 施工场地：指由发包人提供的用于工程施工的场所以及发包人在图纸中具体指定的供施工使用的任何其他场所。
1.17 书面形式；指合同书、信件和数据电文（包括电报、电传、传真、电子数据交换和电子邮件）等可以有形地表现所载内容的形式。
1.18 违约责任：指合同一方不履行合同义务或履行合同义务不符合约定所应承担的责任。
1.19 索赔：指在合同履行过程中，对于并非自己的过错，而应由对方承担责任的情况造成的实际损失，向对方提出经济补偿和（或）工期顺延的要求。
1.20 不可抗力：指不能预见，不能避免并不能克服的影响本合同履行的客观情况。
1.21 小时或天：本合同中规定按小时计算时间的，从事件有效开始时计算（不扣除休息时间）；规定按天计算时间的，开始当天不计入，从次日开始计算。时限的最后一天是休息日或其他法定节假日的，以节假日次日为时限的最后一天，但竣工日期除外。时限的最后一天的截止时间为当日24时。
第2条 合同文件及解释顺序
2.1 本合同文件相互解释、互为说明。双方约定组成本合同的文件及优先解释顺序如下：
（ ）本合同协议书
（ ）中标通知书
（ ）投标书及其附件
（ ）本合同合同条款
（ ）标准、规范及有关技术文件
（ ）图纸及作法说明
（ ）工程量清单
（ ）工程报价单或预算书
2.2 当合同文件内容含糊不清或不一致时，在不影响工程正常进行的情况下，由双方协商解决。实行监理的工程可请监理工程师做出解释。协商不成或不同意监理工程师做出的解释，按本合同条款第16.6款的约定处理。
发包人（签章）：承包人（签章）：
**年**月**日**年**月**日
甲方：
乙方：
甲乙双方根据市《公有住宅售后管理暂行办法》和《关于出售公有住房的暂行办法》及相关文件的有关条款，就甲方购买的住房管理维修等事项订立本合同。
1、甲方同意将坐落于市______区(县)_______路(街)弄(新村)______支弄_______号室，建筑面积_______*方米的房屋维修委托乙方。
2、乙方将甲方提供的首期住房维修基金和房屋出售单位一次性提供的住房维修基金按规定合并存储，专项用于甲方住房共用部位和共用设备的维修更新，合理地使用住房维修基金。甲方负有监督责任。
3、甲方同意按照公有住宅售后管理暂行办法和出售公有住房实施细则的规定，按照社会化管理的要求，_______年按月向乙方缴付管理费_______元。乙方用于管理人员经费和办公费用。
4、对不属于住房维修基金使用的部位或设备，乙方提供优质有偿服务。甲方同意按规定支付维修费用，并为乙方修理提供方便(包括公用部位和相邻户室)。
5、乙方对甲方住房维修负责，确保共用部位和共用设施的正常使用。共用设备以及共用设施凡属人为损坏的，由损坏人负责修复或赔偿。
6、甲方同意按住宅售后管理暂行办法的规定，在住房维修基金不足支付维修费用时，按面积支付住房维修基金。如甲方拖延维修基金支付，使乙方不能及时修复房屋和设备的，乙方不承担由此产生的经济赔偿责任。
七、本合同一式三份，甲、乙双方各执一份，乙方管理部门一份。本合同经甲乙双方签章后生效。
八、其他需要补充事项：
甲方：
乙方：
甲方：____________（以下简称甲方）
乙方：____________（以下简称乙方）
就____________户室房屋裂缝维修问题达成如下协议:
在保修期内，因甲方施工不当造成房屋出现多处质量问题。虽经维修，但维修效果不明显，且有面积扩大趋势。给乙方生活造成了极其恶劣的影响。现甲方负责对乙方的房屋____________室进行维修。
1.维修时间：____________年____________月____________日起至______年______月______日止。甲方保证准时交工。
2.维修地点：____________户。
3.维修质量的监督：房屋卧室内所有墙面进行维修，在维修期间，甲方必须定期派人在现场予以质量监督。
4.房屋装饰的复原：由于该房屋的裂缝是在交房时及乙方入住后逐步开始显现的，所以甲方必须负责在裂缝修补完之后对于乙方室内所有装修必须按照原样进行复原工作。若因二次修复原因造成房屋多处色差或其他装修损坏，乙方保留追究甲方由于裂缝给乙方造成损害的权利。
5.现有室内物品的保管和损坏的赔偿：在维修之前，甲方和乙方对于乙方家里的物品以及家具（如窗套、灯，家具、空调等）进行认真清点并签字确认。对于在维修期间因甲方施工原因造成的'乙方任何一件物品的损毁或者丢失，甲方必须按照原价进行全额赔偿。
6.维修之后的房屋质量的验收和审核：需要乙方签字确认。
7.房屋保修期的修改：该房屋的保修期原本是按照房屋交接书的确认日期计算，现在要求甲方按照维修完成之后的日期给予重新计算日期，由甲方出据书面承诺，并盖章确认。
8.在维修期间所产生的水电费用都有甲方负责监督施工方予以负担，同时维修会产生灰尘、甲醛等污染导致无法居住，因此产生的费用需甲方负责。
9.如此次后维修没有达到预期的修复效果，又出现裂纹等其他质量问题，则甲方必须承担再次维修赔偿责任，不能因超过房屋保质期而拒绝维修。维修期内按维修天数赔偿乙方相关费用（如误工费、精神损失费等）计算标准按照每天600.0元人民币赔偿给乙方并提供住宿。
10.由于本次维修责任完全由甲方造成，且给乙方的生活和工作造成了极大不便，故维修结束后要求甲方对乙方住房给以全面保洁，保洁应达到乙方预期效果。
11.本协议一式二份，甲、乙双方各执一份。本协议经甲乙双方签章后生效。
甲方（签章）：______
乙方（签章）：______
签订日期：______年____________月____________日
甲方：
乙方：
经甲乙双方友好协商，就成都益豪木业有限公司房屋换瓦事宜达成以下协议，并共同遵守：
一、维修范围及项目
公司内所有房顶漏雨处换瓦(甲乙在协商期内增加建筑，仍在维修范围)。
二、维修时限及标准
保证所有房顶无漏雨处；发现漏雨处应在一个工作日内维修完工。
三、维修期限及费用
1、_________年_________月_________日至_________年_________月_________日
2、总费用：_________元(柒千元)
3、维修费用于_________年_________月_________日一次性支付给乙方。
四、其他
1、甲方负责对乙方的工作考勤和监督；乙方接到甲方维修通知后，应及时施工，无故拖延，给甲方造成损失的，甲方有权对乙方进行经济处罚；
2、甲方有义务对乙方施工人员进行不要的安全教育；
3、甲方(瓦及辅料费用由成都博兰特家具有限公司承担)负责维修物资的采购及库存管理，并保证所购物资的及时性和质量；
4、对甲方提供给乙方使用的'维修工具，如乙方人员在使用过程中出现损坏或丢失，将由乙方负责进行赔偿；
5、乙方在组织施工时应注意安全，凡施工人员在施工期间所发生的一切意外事故及人身伤害事故均由乙方自行负责。
五、本协议一式两份，甲乙双方各执一份。
甲方：
乙方：
