《秦始皇兵马俑》是一篇说明文，详尽地评介了兵马俑的特点、雕塑艺术、制作技术及其在军事、艺术及科学上的重要价值。在教学方法上，我力求做到多样性、灵活性、创造性，改变原有的单一，被动式学*方式，建立和形成充分调动和发挥学生主体性的多样化的学*方式。
一、创设情境，激发兴趣。1、播放兵马俑风光图片，让学生通过观察，发现兵马俑的特点。2、利用电脑课件展示兵马俑形态图，给学生直观感受。
二、培养学生学*的自主性。1、对于兵马俑的介绍，让学生把查阅的资料进行交流，资源共享，学生积极性高，这一设计一改传统的教学模式，从而引导学生多观察，多积累，激发了自主学*的兴趣。2、在学生学*课文内容时，在通读全文的基础上，让学生自已选取学*片断，根据自己所喜欢的学*方法自主学*，并在小组交流。学生在大组交流时，根据各自爱好进行分工，有朗读的、画画的、分析好词好句的、提问的、作导游的等。这一设计既注意了学生的个性差异，又发挥了学生的多元智力，进一步体现学生学*的自主性。
三、培养学生学*的合作性。1、课堂上组织学生小组合作学*。我让学生每小组根据小组的学*能力，采用不同的学*方式，学*一个自然段或学全文。在学*之前先让同学们回忆在学*《白鹤梁的沉浮》一文中的学*方法。（可以朗读、抓住重点词语句理解品
、在不明白的地方做上记号提出问题、设计板书、画画、作导游……）并让小组长征求组员的意见作好分工，愿意用什么方式学*就用什么方式学*。小组长作好记录。2、在学生交流时，学生交流方法多，针对每小组的交流进行补充或提出问题。学生在学*活动中表现出了主动学*的极大热情，这充分体现他们的主体精神。学生在交流中质疑，大胆的展开想象，课堂气氛活跃。
总之，对学生“自主、合作、探究”学*方式的培养不是一朝一夕的事，教师应对教学方式不断推敲、总结，对学生学*方式逐步的培养，这样才有利于学生的成长。
在上《秦始皇陵与兵马俑》这一课前，我收集了许多有关兵马俑的资料，如秦始皇和秦文化的介绍，秦兵马俑中一、二、三号坑的介绍和图片，各种神态的兵马俑像，有关兵马俑的录象……这一切，都为学生更真切地了解秦兵马俑提供了视觉材料，让学生在看的同时丰富了知识，增长了见识。课一开始我就播放了有关《秦兵马俑》的录象，让学生在亲眼目睹的过程中自然而然就明白了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
接着通过速读课文，让学生说说课文共介绍了哪几种类型的兵马俑?兵马俑的艺术价值和制作过程是怎样的?选择自己最感兴趣的一部分进行详细介绍。
在教学中鼓励学生畅所欲言，大胆动口说出自己的看法，提出自己的问题，既激发了学生学*新知识、掌握新知识的兴趣，又培养了学生的创新思维。在教学过程中，我要求学生自主探究，小组互相合作，浏览拓展阅读中的文字及图片等，挑选自己最感兴趣的一种兵马俑进行深入研究，说说他们的特点。在这个过程中充分发挥了学生的互动性，培养了学生的合作探究能力。
这堂课中也存在着些不足，如：在这么短的时间里要求学生浏览这么丰富的资料，学会选择，准备交流不是一件容易的事。因此，学生只能从文字上说出兵马俑之价值，而不是内心的体验。为此，我觉得上课时语言文字得带领学生细细品读，把学生情感引发出来，才能把重点、难点解决。
其次，组织的课堂讨论效果不好。我本来想先让学生自己通过读后思考每一个兵马俑的特点，然后在他们遇到困难的时候再进行讨论，这样一来，能使讨论的效果显著些。但是，实践看来，适得其反，学生经过讨论仍然没有解决问题，交流效果不*人意。这也说明，在以后的教学中准备要充分，要从教科书和学生两头进行备课，考虑问题要周全。
《秦始皇兵马俑》是一篇说明文，详尽地评介了兵马俑的特点、雕塑艺术、制作技术及其在军事、艺术及科学上的重要价值。在教学方法上，我力求做到多样性、灵活性、创造性，改变原有的单一，被动式学*方式，建立和形成充分调动和发挥学生主体性的多样化的学*方式。
一、创设情境，激发兴趣。1、播放兵马俑风光图片，让学生通过观察，发现兵马俑的特点。2、利用电脑课件展示兵马俑形态图，给学生直观感受。
二、培养学生学*的自主性。1、对于兵马俑的介绍，让学生把查阅的资料进行交流，资源共享，学生积极性高，这一设计一改传统的教学模式，从而引导学生多观察，多积累，激发了自主学*的兴趣。2、在学生学*课文内容时，在通读全文的基础上，让学生自已选取学*片断，根据自己所喜欢的学*方法自主学*，并在小组交流。学生在大组交流时，根据各自爱好进行分工，有朗读的、画画的、分析好词好句的、提问的、作导游的等。这一设计既注意了学生的个性差异，又发挥了学生的多元智力，进一步体现学生学*的自主性。
三、培养学生学*的合作性。1、课堂上组织学生小组合作学*。我让学生每小组根据小组的学*能力，采用不同的学*方式，学*一个自然段或学全文。在学*之前先让同学们回忆在学*《白鹤梁的沉浮》一文中的`学*方法。（可以朗读、抓住重点词语句理解品
、在不明白的地方做上记号提出问题、设计板书、画画、作导游……）并让小组长征求组员的意见作好分工，愿意用什么方式学*就用什么方式学*。小组长作好记录。2、在学生交流时，学生交流方法多，针对每小组的交流进行补充或提出问题。学生在学*活动中表现出了主动学*的极大热情，这充分体现他们的主体精神。学生在交流中质疑，大胆的展开想象，课堂气氛活跃。
总之，对学生“自主、合作、探究”学*方式的培养不是一朝一夕的事，教师应对教学方式不断推敲、总结，对学生学*方式逐步的培养，这样才有利于学生的成长。
《珍爱国宝——秦始皇兵马俑》是人教版小学美术第八册第二十课。本课属于欣赏·评述这个学*领域，是集欣赏性、合作性、互动性等特点为一体的美术课。在这一课主要是让学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，引导学生感受兵马俑写实的艺术风格，唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。鼓励学生搜集有关资料，自主学*。
秦始皇陵兵马俑虽然是“世界第八大奇迹”，但是，它毕竟离学生遥远，怎样才能引起学生们的兴趣，让学生认真欣赏呢?我从出示秦始皇画像，引入简介秦始皇开始了课文的教学，在导入课题后，向他们提一些简单的问题，如：兵马俑的地理位置、发现时间、规模多大等，让他们用自己的语言进行描述，接着通过欣赏，让学生分析兵马俑雕塑的艺术风格──写实手法，教师总结或补充：这么多陶俑，都是古代劳动人民用双手一件一件手工雕塑出来的，对学生心灵产生震撼，为下一步的欣赏活动奠定了基础。本课的重难点是指导学生欣赏秦俑雕塑写实、注重细部刻画的艺术特色，让学生感受雕塑艺术的魅力。
我引导学生对兵俑的头发、五官、衣服等细节进行观察，进一步感受秦俑的精雕细刻，然后让学生通过辨一辨、学一学，来辨认将军俑、军吏俑和士卒俑，体验动作他们的动态特点，使学生的欣赏水*和欣赏热情得到了根本的提高，并对古代艺术大师高超的雕刻技术产生强烈的震撼，激发起浓浓的爱国之心和民族自豪感。最后让学生欣赏各个不同发展时期、不同风格的俑，了解世界遗产的相关知识，使学生的兴学*趣和求知欲望得到进一步的延伸。
我觉得教学还有很多不足，如准备过程中应该请学生课前带着问题搜集资料，并针对秦兵马俑的历史文化挖掘教材中更多的知识点，懂得美术文化艺术的历史重要性。教学过程中应该学会怎样很好地采用引导提问，教给学生学*怎样观察、解析、评价的方法，使学生在自主的学*状态中感受雕塑文化艺术的魅力。
本课时的重点就是联系课文内容，体会兵马俑的类型众多，形象鲜明。从而感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民无穷的智慧，激发学生的民族自豪感。所以，本课时的教学，我还是以过渡段为中心，由复*秦兵马俑的规模宏大入手，然后自然过渡到重点段落(4―9)，引导学生体会秦兵马俑类型众多、形象鲜明的特点。
针对这一教学重点为，我主要设计了三个大问题：课文主要向我们介绍了哪几种类型的兵马俑?他们有着怎样的鲜明形象?仔细读读课文，选择你喜欢的一个兵马俑介绍给大家，并说说你喜欢的原因?然后由学生带着问题读课文，在保证一定阅读时间的基础上，全班进行交流。
这一部分的教学，学生的兴趣倒是比较浓厚，课堂气氛比较活跃。可由于交流汇报占了许多时间，学生阅读感悟的时间倒是少了，给人的感觉像是在做表面文章。我想，造成这种现象的原因主要问题设计得不够合理，而且教学没有抓住重点。每个自然段的教学时间几乎是*均分配，教学节奏没有变化。或许，在教学中，我可以先以“将军俑”为例，具体分析一下他的鲜明形象，并指导学生朗读，然后再让学生照样子来介绍分析其它的兵马俑。这样做才是真正“授之以渔”，而且也不至于让学生的阅读停留在泛泛而谈的层面。
——《秦始皇兵马俑》教学反思 (菁华5篇)
《秦始皇兵马俑》这篇课文写的是古代文物，介绍了秦始皇兵马俑博物馆的地理位置，壮观的建筑物和兵马俑的军阵、神态，指出秦始皇兵马俑的出土是我国考古史上最大的发现之一。这篇课文语言精练、词语丰富、段落清楚，从本单元阅读训练重点来讲是训练学生丰富语言和运用段落大意归纳课文主要内容的好教材。但这篇课文写的是古代文物，对于我们农村小学的学生来说，其见识少，缺少主观性认识，对教材的理解又是一个难点。
我在教学《秦始皇兵马俑》这篇课文是采取了这样的教学过程：
第一课时：
1、审清题意，读通课文，给课文分段。2、初步学会本课生字、新词。
3、学*第1、2、3自然段，完成作业本上的第1、2题。
第二课时：
1、了解兵马俑的神态和它的出土在考古史上的价值。
2、归纳课文主要内容。
3、能用“也许”“似乎”造句。本课的重点是给课文分段，写出段落大意，用段落大意归并法归纳课文主要内容。难点是课文第二段，秦始皇兵马俑军阵这一段的课文理解。所以，我在突破这个难点是作以下尝试，先让学生报名参加：①军事家、②文学家、③美术家、④导游哪个组，并给每个组出了题目：①军事家：你认为秦始皇是怎样安排军阵的？②文学家：作者在观察军阵时是怎样观察的？又是按照怎样的顺序写下来的？③美术家：你能把这幅军阵图画下来吗？④导游：你能给来兵马俑博物馆参观的游客写几句导游词吗？然后分组进行活动，最后各组交流。由于是大家自己喜欢的题目，讨论时大家非常热烈，交流时也特别认真，其效果也比较好。
通过这一课时的教学，我有以下几点体会：
1、学生喜欢学的，有兴趣的参与其表现也比较积极，受到的效果也比较好。因为，我安排了四个小组，让学生参与到自己喜欢的、感兴趣的小组中进行学*，所以，学生们学得快乐，收到的效果也比较好的。
2、培养了学生的动脑、动手、动口的能力，让学生在活动中学*课文，培养了学生的动脑、动手、动口的能力。
3、培养了学生的创造能力，让学生参与当军事家、文学家、美术家、导游的活动，让他们参与了活动，让他们尽自己的能力去发挥，去创造，既培养了学生的想象能力，又培养了学生的创造能力。
通过本课教学，我体会到语文教学本身是训练学生语言文字，培养学生想象，创造，表达的能力，从而提高学生的整体素质，但如何进行这一方面的训练和培养，还有待于今后进一步尝试和探索，使自己的教学水*进一步提高，使学生的整体素质进一步得到培养。我决心今后不断努力，不断进取，不断尝试，是自己的教学业务水*跟上形势发展的需要。
《秦始皇兵马俑》是一篇说明文，详尽地评介了兵马俑的特点、雕塑艺术、制作技术及其在军事、艺术及科学上的重要价值。在教学方法上，我力求做到多样性、灵活性、创造性，改变原有的单一，被动式学*方式，建立和形成充分调动和发挥学生主体性的多样化的学*方式。
一、创设情境，激发兴趣。
1、播放兵马俑风光图片，让学生通过观察，发现兵马俑的特点。
2、利用电脑课件展示兵马俑形态图，给学生直观感受。
二、培养学生学*的自主性。
1、对于兵马俑的介绍，让学生把查阅的资料进行交流，资源共享，学生积极性高，这一设计一改传统的教学模式，从而引导学生多观察，多积累，激发了自主学*的兴趣。
2、在学生学*课文内容时，在通读全文的基础上，让学生自已选取学*片断，根据自己所喜欢的学*方法自主学*，并在小组交流。学生在大组交流时，根据各自爱好进行分工，有朗读的、画画的、分析好词好句的、提问的、作导游的等。这一设计既注意了学生的个性差异，又发挥了学生的多元智力，进一步体现学生学*的自主性。
三、培养学生学*的合作性。
1、课堂上组织学生小组合作学*。我让学生每小组根据小组的学*能力，采用不同的学*方式，学*一个自然段或学全文。在学*之前先让同学们回忆在学*《白鹤梁的沉浮》一文中的学*方法。（可以朗读、抓住重点词语句理解品析、在不明白的地方做上记号提出问题、设计板书、画画、作导游……）并让小组长征求组员的意见作好分工，愿意用什么方式学*就用什么方式学*。小组长作好记录。
2、在学生交流时，学生交流方法多，针对每小组的交流进行补充或提出问题。学生在学*活动中表现出了主动学*的极大热情，这充分体现他们的主体精神。学生在交流中质疑，大胆的展开想象，课堂气氛活跃。
总之，对学生“自主、合作、探究”学*方式的培养不是一朝一夕的事，教师应对教学方式不断推敲，对学生学*方式逐步的培养，这样才有利于学生的成长。
因为班中几乎没有学生亲身游览过秦陵兵马俑，因此秦陵兵马俑对他们来说比较陌生、遥远。课的开始，我就运用一段影音录象拉*了学生与秦陵兵马俑的距离，使其身临其境。激发学生的学*兴趣，然后让学生谈谈观后感，目的在于使学生能整体地、初步地感知秦陵兵马俑的特点，为情感的激发、深入的学*打下基础，做好铺垫。
在教学4、5小节时，我则运用媒体出示两个陶俑的图片，让学生看看图片、读读这两节，并根据这两小节的内容来区分两张图片上的陶俑各是什么俑?这一教学环节的设计，不但激发了学生的学*兴趣，而且还引导学生自主地去阅读、理解4、5小节的写作方法。在理清了写作方法之后，我让学生进行反复地、各种手段的朗读，先根据媒体出示引读描写外貌、动作、神态的句子，然后请学生选择一个自己喜欢的陶俑，读出自己的喜爱之情，使学生在反复朗读中了解写作方法，感受兵马俑个性之鲜明。
而在学*课文第8节前，我设计了这样一段过渡语：“据说在这么多兵马俑当中竟找不出两个神态完全一样的陶俑，不信，请看课文第8节。”以此来引出第8节的内容，然后通过引读排比句，再次感受兵马俑个性之鲜明。随后，我还设计了这样一个练*：他们有的(动作、神态)，好像(干什么)。让学生结合课文内容，展开想象，学着作者的样子把兵马俑的样子写具体。学生通过寻找、思考与重组，将作者的表达化为了自己的表达。
语文是人们进行社会交际的工具，此一理念也应贯穿教学的整个过程。因此整堂课的设计和教学我比较注重学生语言的感悟、积累、迁移。特别是着意让学生通过对兵马俑规模宏大和类型众多个性鲜明两个特点的理解和感悟，了解秦陵兵马俑的历史价值，激发他们的民族自豪感。
美中不足的是没有让学生再深层地去读，进一步领悟到兵马俑是古代劳动人民或者说是能工巧匠智慧和汗水的结晶，所以在最后一个环节学外国元首说说参观感言时，学生发言不够踊跃，或许此时插入一段录像，能够最大限度地调动学生的情绪，将课堂气氛推向高潮，取得更好的效果。
我设计《秦始皇兵马俑》这份教案，整堂课都是在师生*等对话的过程中进行的。学生是学*的主人，教师则始终只起到学*活动的引导者和组织者的作用。教师注重培养学生自主学*的意识和*惯，尊重学生的个体差异和独特体验，鼓励他们采用“自主、合作、探究”的学*方式进行生动活泼的学*。无论是对文章内容的理解，还是对词句的品析，始终把重点放在培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力上面，让人有一种耳目一新的感觉。
培养学生自主探究的能力。语文教学要以学生为主体，教师就要转变角色，要成为学生学*的引导者、帮助者。在课堂中教师要坚持“少讲多学”，即教师少讲，学生多学。坚持放手原则：凡是学生能读的就让学生读，凡是学生能说的就让学生说，凡是学生能想的就让学生想，凡是学生能讨论的就让学生讨论，凡是学生能写的就让学生写，凡是学生能做的就让学生亲自做。给学生充分的自学时间、提问时间、读书时间和练*时间。如：在教学第三自然段时，我设计了让学生从：军事家、文学家、导游、播音员这四个角色中任选一个，让他们自主地学*，小组合作，共同探究秦始皇兵马俑威武雄壮的阵容。其实就是研究军阵的布局、写作顺序、朗读、口头表达能力的训练。学生也较喜欢这种学*方式，都积极地投入研究，有的甚至研究了二、三个任务。而且学生对较抽象的阵容也较易地理解了。
当我在组织学生对课文进行讨论、探究，特别是学生分组进行讨论、探究时，我深入到学生中间去，尽可能地深入到多个学*小组去，一学*者的身份，*等地参与讨论，与学生一起进行探究。
总之，在学生进行自主探究学*的过程中，教师并不是可有可无、无事可做的，教师的组织引导作用是任何人都无法替代的，教师和学生共同学*的所产生的激励作用也是无法估量的。所以，我们既要积极倡导学生运用自主、合作、探究的学*方式，又要充分发挥教师的自主探究学*中的重要作用，组织好学生的自主学*，引导好学生的探究活动，以学*者的身份，与学生*等对话，投入到学生的学*活动中去，共同学*，共同探究，共同提高，培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的语文素养。
《秦始皇兵马俑》是一篇说明文，详尽地评介了兵马俑的特点、雕塑艺术、制作技术及其在军事、艺术及科学上的重要价值。在教学方法上，我力求做到多样性、灵活性、创造性，改变原有的单一，被动式学*方式，建立和形成充分调动和发挥学生主体性的多样化的学*方式。
一、创设情境，激发兴趣。1、播放兵马俑风光图片，让学生通过观察，发现兵马俑的特点。2、利用电脑课件展示兵马俑形态图，给学生直观感受。
二、培养学生学*的自主性。1、对于兵马俑的介绍，让学生把查阅的资料进行交流，资源共享，学生积极性高，这一设计一改传统的教学模式，从而引导学生多观察，多积累，激发了自主学*的兴趣。2、在学生学*课文内容时，在通读全文的基础上，让学生自已选取学*片断，根据自己所喜欢的学*方法自主学*，并在小组交流。学生在大组交流时，根据各自爱好进行分工，有朗读的、画画的、分析好词好句的、提问的、作导游的等。这一设计既注意了学生的个性差异，又发挥了学生的多元智力，进一步体现学生学*的自主性。
三、培养学生学*的合作性。1、课堂上组织学生小组合作学*。我让学生每小组根据小组的学*能力，采用不同的学*方式，学*一个自然段或学全文。在学*之前先让同学们回忆在学*《白鹤梁的沉浮》一文中的学*方法。（可以朗读、抓住重点词语句理解品
、在不明白的地方做上记号提出问题、设计板书、画画、作导游……）并让小组长征求组员的意见作好分工，愿意用什么方式学*就用什么方式学*。小组长作好记录。2、在学生交流时，学生交流方法多，针对每小组的交流进行补充或提出问题。学生在学*活动中表现出了主动学*的极大热情，这充分体现他们的主体精神。学生在交流中质疑，大胆的展开想象，课堂气氛活跃。
总之，对学生“自主、合作、探究”学*方式的培养不是一朝一夕的事，教师应对教学方式不断推敲、总结，对学生学*方式逐步的培养，这样才有利于学生的成长。
——《秦始皇兵马俑》教学反思范文五份
因为班中几乎没有学生亲身游览过秦陵兵马俑，因此秦陵兵马俑对他们来说比较陌生、遥远。课的开始，我就运用一段影音录象拉*了学生与秦陵兵马俑的距离，使其身临其境。激发学生的学*兴趣，然后让学生谈谈观后感，目的在于使学生能整体地、初步地感知秦陵兵马俑的特点，为情感的激发、深入的学*打下基础，做好铺垫。
在教学4、5小节时，我则运用媒体出示两个陶俑的图片，让学生看看图片、读读这两节，并根据这两小节的内容来区分两张图片上的陶俑各是什么俑?这一教学环节的设计，不但激发了学生的学*兴趣，而且还引导学生自主地去阅读、理解4、5小节的写作方法。在理清了写作方法之后，我让学生进行反复地、各种手段的朗读，先根据媒体出示引读描写外貌、动作、神态的句子，然后请学生选择一个自己喜欢的陶俑，读出自己的喜爱之情，使学生在反复朗读中了解写作方法，感受兵马俑个性之鲜明。
而在学*课文第8节前，我设计了这样一段过渡语：“据说在这么多兵马俑当中竟找不出两个神态完全一样的陶俑，不信，请看课文第8节。”以此来引出第8节的内容，然后通过引读排比句，再次感受兵马俑个性之鲜明。随后，我还设计了这样一个练*：他们有的(动作、神态)，好像(干什么)。让学生结合课文内容，展开想象，学着作者的样子把兵马俑的样子写具体。学生通过寻找、思考与重组，将作者的表达化为了自己的表达。
语文是人们进行社会交际的工具，此一理念也应贯穿教学的整个过程。因此整堂课的设计和教学我比较注重学生语言的感悟、积累、迁移。特别是着意让学生通过对兵马俑规模宏大和类型众多个性鲜明两个特点的理解和感悟，了解秦陵兵马俑的历史价值，激发他们的民族自豪感。
美中不足的是没有让学生再深层地去读，进一步领悟到兵马俑是古代劳动人民或者说是能工巧匠智慧和汗水的结晶，所以在最后一个环节学外国元首说说参观感言时，学生发言不够踊跃，或许此时插入一段录像，能够最大限度地调动学生的情绪，将课堂气氛推向高潮，取得更好的效果。
《秦始皇兵马俑》是一篇说明文，详尽地评介了兵马俑的特点、雕塑艺术、制作技术及其在军事、艺术及科学上的重要价值。在教学方法上，我力求做到多样性、灵活性、创造性，改变原有的单一，被动式学*方式，建立和形成充分调动和发挥学生主体性的多样化的学*方式。
一、创设情境，激发兴趣。1、播放兵马俑风光图片，让学生通过观察，发现兵马俑的特点。2、利用电脑课件展示兵马俑形态图，给学生直观感受。
二、培养学生学*的自主性。1、对于兵马俑的介绍，让学生把查阅的资料进行交流，资源共享，学生积极性高，这一设计一改传统的教学模式，从而引导学生多观察，多积累，激发了自主学*的兴趣。2、在学生学*课文内容时，在通读全文的基础上，让学生自已选取学*片断，根据自己所喜欢的学*方法自主学*，并在小组交流。学生在大组交流时，根据各自爱好进行分工，有朗读的、画画的、分析好词好句的、提问的、作导游的等。这一设计既注意了学生的个性差异，又发挥了学生的多元智力，进一步体现学生学*的自主性。
三、培养学生学*的合作性。1、课堂上组织学生小组合作学*。我让学生每小组根据小组的学*能力，采用不同的学*方式，学*一个自然段或学全文。在学*之前先让同学们回忆在学*《白鹤梁的沉浮》一文中的学*方法。（可以朗读、抓住重点词语句理解品
、在不明白的地方做上记号提出问题、设计板书、画画、作导游……）并让小组长征求组员的意见作好分工，愿意用什么方式学*就用什么方式学*。小组长作好记录。2、在学生交流时，学生交流方法多，针对每小组的交流进行补充或提出问题。学生在学*活动中表现出了主动学*的极大热情，这充分体现他们的主体精神。学生在交流中质疑，大胆的展开想象，课堂气氛活跃。
总之，对学生“自主、合作、探究”学*方式的培养不是一朝一夕的事，教师应对教学方式不断推敲、总结，对学生学*方式逐步的培养，这样才有利于学生的成长。
昨天上了《秦始皇兵马俑》，自始至终学生保持着浓浓的兴趣，从恢弘的阵容到栩栩如生的神态，说得头头是道，读得神情并茂。在快结束的时候，我安排了两个教学环节。
一是让学生欣赏各具特色的兵马俑像，从将军俑到步兵俑，从跪射佣到面部大特写，学生不禁大大赞叹：不愧是世界第八奇迹。情到就可以流淌到笔尖了。请学生任选一感兴趣的俑像，仿照课文中的'写法，来写写这些兵马俑。几分钟后，一份份精彩呈现出来了。“你看那跪射佣，单腿跪立，左手握弓，右手提箭，眼睛紧盯着前方，仿佛正全神贯注的瞄准目标，一副蓄势待发的模样。”“将军佣身材魁梧，身着铠甲，前胸系着花结，他神情凝重，仿佛正宣布开战命令”……学生将课文中的话活学活用为自己的语言，同时对文中所写的神态各异、栩栩如生的描写有了更深的体会。
二是结课的时候，针对课文中的“是我国考古史上重大发现之一。”我提了一个发散性的问题：“你知道，秦始皇兵马俑有哪些研究价值？”这一发就不可收拾了。小手如林。“我觉得可以研究秦朝时的军事，如战略部署、兵器等。”“我觉得可以研究秦朝时的手工业，那时的制陶业是那样精美。”“从兵马俑的穿着上可以研究秦朝时的人土风情，古代服饰的演变。”“我从课外书中，看到曾经出土了一把兵器，历经几千的沉睡，依然像新的一般，还富有弹性，几千年的科技就这么发达，这成为了中外科学界的谜。”
一个个富有创新意识的回答再次令我对这帮孩子刮目相看，也由此展开了反思：学生对你的课懒洋洋的，说明课程不具备吸引力。像这样富有思考价值的问题才能勾起他们的求知欲。其次，死读书是没用的，能回答这些问题的，通常是课外阅读涉猎广泛的，而那些老实的只读那几本书的，就只有听的份儿了。
《秦始皇兵马俑》这篇课文写的是古代文物，介绍了秦始皇兵马俑博物馆的地理位置，壮观的建筑物和兵马俑的军阵、神态，指出秦始皇兵马俑的出土是我国考古史上最大的发现之一。这篇课文语言精练、词语丰富、段落清楚，从本单元阅读训练重点来讲是训练学生丰富语言和运用段落大意归纳课文主要内容的好教材。但这篇课文写的是古代文物，对于我们农村小学的学生来说，其见识少，缺少主观性认识，对教材的理解又是一个难点。
我在教学《秦始皇兵马俑》这篇课文是采取了这样的教学过程：第一课时：1、审清题意，读通课文，给课文分段。2、初步学会本课生字、新词。3、学*第1、2、3自然段，完成作业本上的第1、2题。第二课时：1、了解兵马俑的神态和它的出土在考古史上的价值。2、归纳课文主要内容。3、能用“也许”“似乎”造句。本课的重点是给课文分段，写出段落大意，用段落大意归并法归纳课文主要内容。难点是课文第二段，秦始皇兵马俑军阵这一段的课文理解。所以，我在突破这个难点是作以下尝试，先让学生报名参加：①军事家、②文学家、③美术家、④导游哪个组，并给每个组出了题目：①军事家：你认为秦始皇是怎样安排军阵的？②文学家：作者在观察军阵时是怎样观察的？又是按照怎样的顺序写下来的？③美术家：你能把这幅军阵图画下来吗？④导游：你能给来兵马俑博物馆参观的游客写几句导游词吗？然后分组进行活动，最后各组交流。由于是大家自己喜欢的题目，讨论时大家非常热烈，交流时也特别认真，其效果也比较好。
通过这一课时的教学，我有以下几点体会：
1、学生喜欢学的，有兴趣的参与其表现也比较积极，受到的效果也比较好。因为，我安排了四个小组，让学生参与到自己喜欢的、感兴趣的小组中进行学*，所以，学生们学得快乐，收到的效果也比较好的。
2、培养了学生的动脑、动手、动口的能力，让学生在活动中学*课文，培养了学生的动脑、动手、动口的能力。
3、培养了学生的创造能力，让学生参与当军事家、文学家、美术家、导游的活动，让他们参与了活动，让他们尽自己的能力去发挥，去创造，既培养了学生的想象能力，又培养了学生的创造能力。
通过本课教学，我体会到语文教学本身是训练学生语言文字，培养学生想象，创造，表达的能力，从而提高学生的整体素质，但如何进行这一方面的训练和培养，还有待于今后进一步尝试和探索，使自己的教学水*进一步提高，使学生的整体素质进一步得到培养。我决心今后不断努力，不断进取，不断尝试，是自己的教学业务水*跟上形势发展的需要。
《珍爱国宝——秦始皇兵马俑》是人教版小学美术第八册第二十课。本课属于欣赏·评述这个学*领域，是集欣赏性、合作性、互动性等特点为一体的美术课。在这一课主要是让学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，引导学生感受兵马俑写实的艺术风格，唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。鼓励学生搜集有关资料，自主学*。
秦始皇陵兵马俑虽然是“世界第八大奇迹”，但是，它毕竟离学生遥远，怎样才能引起学生们的兴趣，让学生认真欣赏呢?我从出示秦始皇画像，引入简介秦始皇开始了课文的教学，在导入课题后，向他们提一些简单的问题，如：兵马俑的地理位置、发现时间、规模多大等，让他们用自己的语言进行描述，接着通过欣赏，让学生分析兵马俑雕塑的艺术风格──写实手法，教师总结或补充：这么多陶俑，都是古代劳动人民用双手一件一件手工雕塑出来的，对学生心灵产生震撼，为下一步的欣赏活动奠定了基础。本课的重难点是指导学生欣赏秦俑雕塑写实、注重细部刻画的艺术特色，让学生感受雕塑艺术的魅力。
我引导学生对兵俑的头发、五官、衣服等细节进行观察，进一步感受秦俑的精雕细刻，然后让学生通过辨一辨、学一学，来辨认将军俑、军吏俑和士卒俑，体验动作他们的动态特点，使学生的欣赏水*和欣赏热情得到了根本的提高，并对古代艺术大师高超的雕刻技术产生强烈的震撼，激发起浓浓的爱国之心和民族自豪感。最后让学生欣赏各个不同发展时期、不同风格的俑，了解世界遗产的相关知识，使学生的兴学*趣和求知欲望得到进一步的延伸。
我觉得教学还有很多不足，如准备过程中应该请学生课前带着问题搜集资料，并针对秦兵马俑的历史文化挖掘教材中更多的知识点，懂得美术文化艺术的历史重要性。教学过程中应该学会怎样很好地采用引导提问，教给学生学*怎样观察、解析、评价的方法，使学生在自主的学*状态中感受雕塑文化艺术的魅力。
——秦始皇兵马俑作文 (菁华10篇)
去年的'冬天，我来到了被誉为天府之国的西安。
在这里我参观了许多景点，像秦始皇陵、兵马俑、大雁塔等等，但我印象最深的还是秦始皇陵和兵马俑。
秦始皇陵位于西安市临潼区，走进景区就看到一尊巨大的秦始皇雕像，那雕像神情庄重、栩栩如生，仿佛就是当年有着百万雄兵、战车千乘的秦始皇站在那里。
进了景区大门，有好多岔路，我们在导游的指引下走进了佣坑。佣坑有三个，一号坑的面积、规模最大。这里游人如织，坑里还有许多的考古学家在这里考古。
走到*处，这些兵马俑一个个栩栩如生，神态各异，有持剑的，有拿弓的，有驾车的……
兵马俑非常逼真，他们的表情都非常严肃，但是又各不相同，有的微微颔首，若有所思，好像在思考如何相互配合，战胜敌人；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝望远方，好像在思念家乡的亲人……仿佛把我带进来当时的战场。
这次旅行，我感受到了古代人的聪明才智，这些兵马俑，都是古人用智慧一个个雕刻出来的，他们给后人留下了如此壮观的景观，给后人研究历史提供了很大帮助，真让人钦佩，赞叹！
你，就是一道辉煌的历史文明。
你，兵马桶，多少年来，你们承受着泥土的重压，忍受着千年的水蚀，历经着火烧的磨练，但你们硬是挺直了身板，撑开了头上的一片土泥，重现在世人面前。你们用泥塑的身躯震惊着我们，你们用永恒的精神震撼了全世界，向世界诠释着生命与永恒的定义……
在20xx多年前，*历史上第一位皇帝秦始皇安息在了陕西临潼，随着秦始皇一起入土的还有举世闻名的秦兵马俑。
一号坑是秦俑三坑中最大的一个。它东西长230米、南北宽约62米，总面积有14260*方米，目前已发掘4000*方米，出土陶俑、陶马*20xx件，木质战车20辆。据说他们是秦始皇最喜欢守卫京城的宿卫军，是车兵和步兵的联合方阵，按照真人1：1复制而成，他们个个神态不一，目视前方好像马上要上场杀敌似的。看看将军俑，神情凝重，仿佛在思考着如何杀敌，用什么兵阵。将军俑身后便是士兵俑，有的微微抬头，仿佛在思念远方的亲人，有的紧抓拳头，好像想立即冲出去杀敌一样。几排兵俑后便是马车与车夫俑，马匹四肢健壮，仿佛一日可行千里，十日可行万里。马车大致可分为两种，一种是敞篷车，一种是长方形封闭马车。
让世界了解*，让*了解世界，传承历史文化，保护世界文化遗产。
*文化遗产有很多，比如："有蜿蜒的长城，有雄伟的故宫，还有顶天立地的泰山。"而我最喜欢的就是那既高大又有气势的兵马俑。
秦始皇兵马俑是考古史上最伟大的发现之一。在1974年7月15日，省*派出了秦佣考古队开赴发掘现场，随后，西北大学考古专业的师生也前来支援。经过很长时间，他们在965*方米试掘方内清理出真人真马相仿的陶俑500余件，陶马24匹，木质战车6乘和大批青铜兵器、车马器。又在1978年，法国前**参观后："世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是"八大奇迹"。不看秦俑，不能算来过*。
兵马俑一共分为4个坑，为1号坑，2号坑，3号坑，4号坑。一号坑最大，一号坑呈长方形，是一个以战车和步相间的主力军阵。1978年开放，长210米，宽62米，距原地表4.5米——6.5米，面积14260*方米。二号坑在一号坑北侧，*面略呈曲形1976年发现，位于一号坑北侧约20米处，是秦俑坑中的精华，2号坑的发现揭开了古代军阵之谜。3号坑同2号坑一样，一，二兵马俑坑之后，1976年5月11日，又在1号坑西端北侧25米处，钻探发现了一个陪葬坑，根据发现的先后，编号为3号坑。4号坑无俑，只有回填的泥土。
兵马俑的种类有很多，比如："有那不畏危险的军士俑，有那魁梧的立射俑，也有那跪在地下的跪射俑。"但我最喜欢的是那普通的武士俑，因为他最勇敢，我非常喜欢他。
我喜欢兵马俑，如果有时间一定要去看一看。
今天阳光明媚，我和家人一起走向西安的著名景点——秦始皇陵兵马俑。
兵马俑，是两千多年前的*文物，1957年被发现。大多数兵马俑的陶俑人物的身高都是一米七到一米八，这些兵马俑都是用来给秦始皇陪葬的。西安还有大雁塔、华清宫和钟鼓楼等历史建筑，是*文物建筑的瑰宝。
兵马俑一号坑里主要存放的是陶俑和青铜器，陶俑中间有一个高大的土堆，这就是秦始皇的.坟墓，到现在为止还没有发掘。秦始皇的坟墓旁边还有工作人员正在工作，他们认真地在土堆中筛查陶俑碎片。
兵马俑二号坑还没有完全发掘，有很多兵马俑的碎片掉落在这里，工作人员正在现场清理，所以这里完整的兵马俑很少。工作人员必须先找到它们的碎片，然后，把它们一个一个拼装起来，才可以变成完整的兵马俑。
兵马俑三号坑是秦始皇的兵马指挥所，这个坑里的马又大又完整，整体线条流畅，肌肉饱满，真是好看极了！这个坑里也发掘了许多兵马俑的碎片，它们躺在地上，正在等人把他们拼装起来呢。
秦始皇陵兵马俑真是名不虚传。
秦兵马俑在我国西安出土，它举世无双，独一无二，是世界值得珍惜的历史文物！
当我们来看秦兵马俑时，秦兵马俑已发掘了三个俑坑，三个坑的总面积是2万*方米，大约有50个篮球场大。在三个坑里，1号坑最大，这三个俑坑里的秦兵马俑大约有八千多个。
俑坑里的兵马俑一行行，一列列，十分整齐，排成了一个长方形的军阵，多么像秦始皇统率的一支队伍呀！
走*些去看，有很多兵马俑手中都拿着武器：什么矛呀，什么盾呀，等等！武士俑身高大约1.8米，体格健壮，身高和体形匀称；武士俑戴头盔，穿铠甲，脚穿战靴，拿着武器，最后等待开战！
离秦兵马俑再*些，可以听见他们的呼吸声，能听见他们思念家乡的声音！
我想：秦兵马俑已经看到了自己的亲人，想拥抱他，想告诉他自己有多么的自豪，可是，脚却怎么也迈不开，只好在原地干着急。
听导游说，这些凹进去的土就是埋秦兵马俑的坑。
在观看秦兵马俑的时候，我知道第一个发现秦兵马俑的人是杨志发，如果没有杨志发，就没有我们这个珍贵的文物！
今天天灰蒙蒙的，我和爸爸妈妈一起乘车去省博物馆参观兵马俑，世界八大奇迹之一作文400字。 进了博物馆，哇！一辆庞大的战车仿制品呈现在我们眼前。
来到了三楼，先参观了西展厅。展厅里的兵马俑有大有小，有高有矮，有胖有瘦，形状不一，千奇百怪，栩栩如生，威武不屈。
兵马俑的千人千面展显了我们的祖先的智慧。而头发与胡须的丰富变化，是秦代雕塑艺术家们根据现实生活进行概括提炼而来的，通过适当的艺术夸张，赋予了人物多姿的形象和鲜明的性格。服饰之美表现秦兵马俑的特征。秦俑的彩绘十分丰富多彩，总体上来讲就是大红大绿的。
然后我看到了青铜长剑和铜戈，矛，戟，铍，殳，鉞（属于长兵器），剑，金钩（属于短兵器），年代虽已久，物虽已旧，但保存完整无损。在这些青铜兵器的表面有一层铬盐氧化层，它具有良好的防腐性能，这是世界冶金史上不能说不是一个奇迹啊！
参观完后，使我知道我们中华民族有着五千年灿烂历史，古老的文化，有许多的名胜古迹能让外国人连声称赞！这就更激发我去西安看兵马俑激情了！
各位尊敬的游客，大家好！你们是第一次来这里吧？今天就让我们一起游览兵马俑吧！
兵马俑是世界八大奇迹之一，咱们现在顺着正门往里走吧，这里离博物馆大约有一公里的路程，沿路，大家可以看到各种各样的铜马，还有许多浮雕，这些东西都是秦始皇兵马俑的仿制品。
现在我们来到博物馆了，我们先进第一道门，这里是要检票的，请大家准备好自己的门票，同时，也提醒大家，保管好自己的门票，还有几处要凭票进入。
游客朋友们，现在我们来到了第二道门，进入这道门之后，咱们就可以进入展厅了，首先，大家看到的是仿古伞柱，科学家给给它们取了个有趣的名字，叫“发现的快乐”，伞柄可以以45°的角度旋转，用来遮阳，它还是一个武器，如果路上遇到敌人，可以将伞柱和伞盖分开，就会变成矛和盾，来保护皇帝。
当皇帝想下车时，可以打开底座上的合页，就可以插在地上，皇帝就可以在它的下面休息。这个东*特之处还在于，它是一个双锁结构，要打开它，必修需要一双手，这里特别要说明的是，这个仿制品的合页，现代人都无法复制出它原来的样子。通过它，你就会发现古代人们的聪明才智。因为这个是个仿制品，所以，大家可以亲手操作一下。
游客朋友们，现在我们一起到兵马俑一号坑来参观一下，这里是最早发现的秦始皇兵马俑，这里有立射俑、跪射俑、高级军吏俑、骑兵俑，他们都是按照古代的打仗布阵的方式排列的。
下面我们去二号坑看一下，这里考古人员还在发掘，出土的文物，我们去秦始皇兵马俑立体电影院看一看，这里，我们可以看到几千年前兵马俑的风貌，并且能够了解到它的发现和保护过程。其实大家可能不会想到，最初发现它的人竟然是一位普通农民，我们今天有幸看到这些文物，还得感谢他。
三号坑是一个彩俑坑，在那里，考古人员发现了彩色的兵马俑，现在，请大家跟我去看一看。这个彩俑坑已经发现了铁弩，这都是非常珍贵的文物，是研究古代军事、制造的重要依据，各位游客朋友，我的解说到此为止，大家可以自由参观，祝大家旅途愉快！
一想到要去兵马俑，世界的第八大奇迹，我就激动万分。一大早就起来了，飞快地吃完早餐就出发了。
爸爸公司的司机开车送我们去的，路上大约一小时左右。路上，我一直在纳闷，有着世界第八大奇迹美称的兵马俑，会有着怎样的神奇?可，一进大门，我就被它的壮观惊呆了：威武的秦始皇塑像就站在面前，让站在他面前的人显得特别的渺小。
兵马俑是建在骊山山脚下的，骊是西北的一种个儿不大，跑的却非常快的马。我们首先进入了展厅，最让我感兴趣的是：展出的一种马车，那种马车说是官员的家眷乘坐的，马车里面冬暖夏凉，是最早的空调。哦，这里的马差不多都是当时真马的一半大小。
然后我们来到一号坑，壮观的兵马俑马上映入我的眼帘，坑里的兵马俑形态无一相同：有的眺望远方，似乎在思念远方的亲人，不知能否和亲人见面;有的在低首沉思，似乎在思索一条策略能够万无一失，打败敌人;有的握紧拳头，等着出征的号声，等着为国效力！走*他们身旁，似乎还能听到他们微弱的呼吸声。
哈哈！我们又见面了！大家知道秦始皇兵马俑么？我今天讲的就跟这有关，就是《从秦始皇兵马俑看秦代的陶塑艺术》。
对了，你们知道陶器是什么吗？陶器就是用有粘性的土做成各种各样的形状，再用700、800度的火烧，就做成陶器了。
而秦始皇兵马俑则是世界第8大奇迹，大约有1000万人。英国总统也曾经说：“不看金字塔，不算大埃及。不看秦始皇兵马俑，不算到*。”
科学家发现，兵马俑有三个坑。一号坑面积最大，二号坑小一点，三号坑当然就更小一点了！秦俑的一兵一马都雕刻得精致入微，有将军俑、跪射俑、立射俑、骑兵俑、军左俑、军右俑、御手俑……
先来讲讲将军俑。将军俑人数最少，但级别也最高，头上带着辑，头发是刻花的，身上穿着非常硬的铠甲，前身长，后身短，一双炯炯有神的大眼睛，鼻子高而挺，显得非常神奇。
再说说兵左俑、兵右俑。兵左俑负责左手拿长矛，右手扶车；兵右俑左手拿长矛，右手扶车。
怎么样，我介绍的不错吧？有机会我一定要去看看这些秦始皇兵马俑，是不是那么有趣？那么好玩？还要吧照片拍下来做成游学纪念，保存在家里。
每一个去陕西的游客都会去秦始皇陵兵马俑陪葬坑走一遭，我也不例外。
适逢节假日，这里人山人海，我被汹涌的人流拥进一号坑展厅。不知不觉，我被推到了护栏边，向坑里一望……啊，真是不看不知道，一看吓一跳！
一列列雄伟的陶俑军队出现在我眼前，它们栩栩如生，气势如虹。铸就一支气势如此磅礴的陶俑军队，要耗费劳动人民多少心血啊！不过，这也完美地再现了秦朝的辉煌！
兵马俑不仅声势浩大，所展现的奇迹也有许多。首先，兵马俑号称千人千面，只要你仔细观察便不难发现，这些陶俑表情各异、神态鲜明：有面帶胜利笑容的将帅，有神情严肃的指挥官，有坚强自信的骑兵，还有勇往直前的步兵……每一尊陶俑都有属于他们自己的面部特征。其次，从秦朝到现在经过了两千多年，可秦俑坑出土的青铜剑竟然没有生锈。经过检测，人们发现，这些青铜剑表面有一层铬盐氧化层，可以防腐防锈。这说明秦朝在青铜器防腐这项技术的应用上遥遥领先于国外！
总而言之，中华民族上下五千年，留下了许多震惊世界的奇迹。我们不光要努力学*了解中华文化，更要让整个世界都了解它，把它发扬光大！
——秦始皇兵马俑导游词 (菁华9篇)
各位游客，大家好！我是你们今天的导游—秦导。非常高兴，由我来为大家服务。我们今天要去游览的是世界第八大奇迹—秦兵马俑。
秦兵马俑位于我国西安的临潼。兵马俑规模宏大，已发掘的三个俑坑，总面积*两万*方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内的兵俑将*八千个。请大家随我走进大厅，让我们站在高处鸟瞰。你们看，坑里的兵马俑一排一排，一列一列，十分整齐，排成了一个长方形军阵。将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。武士俑*均身高均1。8米，体格健壮，体态匀称。它们身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。骑士俑上身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好象随时准备上马冲杀。那些陶马与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。看它那跃跃欲试的样子，好象一声令下，就会散开四蹄，腾空而起，踏上征程。
下面请大家一边游览，一边再听我说说相关的历史：公元前221年前，是*历史上的重要时刻。这一年，秦国吞并了其他六个诸侯国，第一次完成了对*的统一。在统一*后，秦始皇统一了货币、文字、法律、度量衡，对*的历史产生了深远的影响。而秦始皇13岁登上皇位后就开始为自己修筑陵墓。据《史记》记载，当时从全国各地来的艺术家和数以千计的工匠、军官，大约有70万人，为秦始皇修阿房宫和陵墓，总共修了37年。曾经主宰一切的秦始皇，也同样归于黄土。他生前喜好巡游，在统一*后的十年里，五次远途出巡，大部分时间都在车轱辘上度过。公元前210年，秦始皇死在路上，只有49岁。入土时为防止泄密，数千名参与建陵的能工巧匠被活活坑杀在墓中。1974年春天，陕西临潼县农民在打井时，偶然发现了兵马俑的秘密。于是，2200多年以后，秦代艺术家们的杰作终于重见天日了。
在我的讲解中，想必大家已游完了1号坑，还有2号坑就请你们自由参观了。游览时大家要注意以下事项：1。请保管好你的贵重物品。2。请不要随地乱扔垃圾，有垃圾要丢在垃圾桶。3。在11点的时候到拱形大厅门口集合。祝大家玩得开心！谢谢。
大家好，欢迎大家来到秦始皇兵马俑，今天就由我来为大家讲解这里出土的兵器。我叫周祺云，大家叫我周导好了。
首先，我给大家介绍一下。秦始皇兵马俑出土的兵器主要分为两种类型，一种是进攻型兵器。进攻型兵器又分为短兵器、长兵器和远射程兵器。短兵器主要就是秦剑；长兵器主要是矛、铍、戈、戟、殳；远射程兵器主要是弓弩和弓箭。第二种是防御型兵器，主要是盾和甲胄。
现在请大家仔细看展柜里的这些兵器。左边第一把兵器就是秦剑。兵马俑的俑坑里总共就出土了24把这样的秦剑。秦剑的全长大约在90.2厘米——95.5厘米之间，比一般的剑要长，为什么要加长呢？英国的理查·波士顿曾经说过：“在短兵器格斗当中，刺比砍更具优势，因为刺更逼*对手。”剑加长，更利于刺出，攻击力更大。不知道大家有没有听说过“刺死砍伤”这个成语？从这个成语中，我们能清楚地体会到，刺比砍更致命。大家如果看过电影《荆轲刺秦王》的话，可以回想一下最后秦王杀死荆轲的场景，就是拔出腰间的秦剑刺死了荆轲。
请大家再看下一件，这件兵器叫秦钺，也是属于短兵器。在秦俑坑里出土了1件，在文官俑坑里出土了4件，一共5件。《说文解字》有这样一句话“大者称钺，小者称斧。”意思是形状大的叫秦钺，形状小的叫斧头。
我们继续往前走，现在展示在大家面前的是套甲胄，是防御型兵器。请大家仔细看一看甲胄的甲片，有没有什么发现？是的，这套甲胄身体部分的甲片是上层压下层的，而两条胳臂的甲片是下层压上层的。秦人为什么要这样设计呢？原来呀，这样设计可以在作战中方便行动呢！你们说，秦人是不是很聪明呢？可见，秦始皇可以统一天下，靠的不仅仅是武力，还有不可缺少的智慧啊！
好了，今天我们关于秦始皇兵马俑之兵器的介绍就到此结束了。感谢大家的聆听。下面的时间大家可以继续去参观一下长兵器展柜和远射程兵器展柜，可以拍照留念，也可以去购买您想要的纪念品，但请注意安全，不要乱扔垃圾，保持馆内卫生。祝大家游玩愉快，期待我们的再次见面，再见！
大家好！我是梦幻旅行社的一名优秀导游．很荣幸，今天能带领大家一起去已被列入<<世界遗产名录>>的秦始皇陵兵马俑坑游玩．那么现在我们就出发吧!
秦兵马俑坑是秦始皇的陪葬坑，由一号／二号／三号坑组成．今已建成博物馆．兵马俑排列成阵，气势壮观．兵马俑分将军俑／骑兵俑／武士俑／陶马等．馆内还展出了大型彩绘铜车马．被称为“世界第八大奇迹“的秦兵马俑展示了古长安往日的辉煌．
现在我们已经到了目的地----一号坑．一号坑在三个俑坑中面积最大，东西有230米长，南北有62米宽，总面积有14260*方米呢!坑里的兵马俑也最多，有6000多个呢!
那么现在我就带领大家一起去看看类型众多的兵马俑吧!请大家在游览过程中不要乱丢垃圾，随地吐痰，破坏公共文物等……
看!这就是将军俑．它身材魁梧，头戴鹤冠，身上披着铠甲，手里还握着宝剑，看它那若有所思样子，好像在考虑如何打退匈奴大军呢!
那个兵马俑名叫武士俑．它身穿战袍，披挂铠甲，脚上还穿着前端向上翘的战靴，手里还拿着兵器，瞧他那神气的样子，准能把敌人吓的屁滚尿流!
看这个身披铠甲骑在马上的青年，就是骑兵俑，他手持弓箭好像在等将军一声令下，就去与匈奴大军作殊死拼博!
这个兵马俑是陶马，它的大小跟真马差不多，个个形体健壮，肌肉丰满．看它那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空
而起，踏上征程哩!
今天，我的讲解就到这，谢谢大家对我的支持与信任．拜拜!
各位游客：
大家好！欢迎大家来到历史文明的秦始皇兵马俑参观，希望在我的引导下大家玩得开心。
秦始皇兵马俑陪葬坑，是世界最大的地下军事博物馆。1987年，秦始皇陵及兵马俑坑被联合国教科文组织批准列入《世界遗产名录》，并被誉为”世界八大奇迹”。兵马俑多用陶冶结合的方法制成，先用陶模作出初胎，再覆盖一层细泥进行加工刻划加彩，有的是先烧后接，有的是先接再烧，火候均匀、色泽单纯、硬度很高。俑坑布局合理，结构奇特，在深5米左右的坑底，每隔3米架起一道东西向的承重墙，兵马俑排列在墙间空档的过洞中。秦陵内共有3个兵马俑坑，呈品字形排列。
我们先进入一号兵马俑坑，此坑面积最大，兵马俑数量最多。你们看排在最前面的是将军俑，他们头戴金盔、身披铁甲、手握兵器，每个将军都神态自若，沉着冷静的指挥战争；后面的武士俑个个体型健壮、昂首挺胸、精神抖擞；最后面的是骑兵俑，他们身穿战甲，左手持弓箭，右手拉缰绳，个个威武健壮，他们所骑得陶马，肌肉丰满，毛色鲜亮，两耳竖立，双目圆睁，张鼻嘶鸣，跃跃欲试，和骑兵俑相搭配真可谓兵强马壮了。
不知各位是否注意到兵马俑的表情，你们看这些兵马俑们眉头紧皱，目光锐利，好像在考虑战术，如何打败劲敌；那些兵马俑们仰视天空，仿佛在对天发誓，若为统一*而战，情愿献出宝贵生命；还有这些兵马俑们，好像在遥望家乡……
秦兵马俑形象的表达了秦始皇嬴政时期，亲自统帅的大军，战无不胜、所向披靡，请大家慢慢感受，谢谢合作！
秦始皇是第一个统一*的皇帝，他的陵墓在西安城东30公里处。1974年2月，当地农民在秦始皇陵东侧1。5公里处打井时偶然发现了与真人真马一样大小的兵马俑。从此，一个埋藏了两千多年的地下军阵被挖掘出来，并建成博物馆。
秦兵马俑是秦始皇的陪葬坑，由一、二、三号坑组成的，今已建成博物馆，兵马俑分成将军俑、骑士俑、武士俑、陶马等……馆内还展出大型彩绘铜车马，被称为世界第八大奇迹的秦兵马俑展示了古长安往日的辉煌。
一号坑在三个俑坑中面积最大，坑里的兵马俑也最多，有六千多个。
看！这就是将军俑，他身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。
这个是武士俑，武士俑*均身高约1.8米，体格健壮，体形匀称。它们身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。
这个是骑兵俑，他上身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。
现在我们看到的是马俑，马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。
各位游客，时间不早了，我们也该回去了。感谢大家来参观其兵马俑，希望大家下次再来，祝大家身体健康，工作顺利。
各位游客：
大家好！我是宜导。今天，由我来带领你们去游秦兵马俑。它可是世界上最大的地下军事博物馆呢！好，话不多说，跟我去看看吧！
大家随我往这边走，到大厅来。你们往下看，兵马俑排列得多整齐啊！大家知道吗，当年秦始皇就是率领着这样一支所向披靡的大军统一天下的。
大家猜猜我们看到的一号俑坑有多大？告诉大家，这一号俑坑是三个俑坑中最大的，总面积有14260*方米，坑内的兵马俑也最多，有6000多个。
我们到坑内看看：这里是将军俑，它们*均身高1.8米，手持宝剑，站在队伍最前面。这是武士俑，它们的数量最多。那是骑兵俑，有的骑在马上，有的准备上马。那是马俑，与真马一样大小。还有驾驭俑、跪射俑等，我不做详细介绍，给大家15分钟，游客们你们自己走走、瞧瞧吧。
（ 游客们，谢谢你们准时回来集中。）
游客们， 你们知道秦兵马俑是怎么制作出来的吗？它们是用陶冶结合的方法制成的。就是先用陶模做出初胎，再覆盖一层细泥进行加工、刻划、加彩而成的。
说到色彩，大家可能会产生疑问：并没有什么颜色呀？其实当年的陶俑个个都有鲜艳和谐的彩绘，由于出土后空气干燥，颜色就慢慢地脱落了，我们现在能看到的只是残留的彩绘的痕迹。
啊，时间过得真快呀，午饭时间到了。大家一起前往秦俑餐厅就餐，品尝一下我们为贵客们精心准备的风味大餐吧。我们下午再见。
嗨！大家好，我是“xx旅游团”的x导游。这天，我将带大家前往西安城东30公里处，在秦始皇陵东侧1.5地带（骊山脚下）的秦始皇兵马俑。
在当年，秦始皇登基后，就开始营建陵园，由丞相李斯负责主持规划设计，大将章邯监工，修筑秦始皇兵马俑的时光长达38年，工程之浩大、气魄之宏伟，开创了历代封建统治者奢侈厚葬的先河。当时，秦朝的总人口约2000万，而筑陵的劳苦役工到达了72万之多。修陵家用土，取自现今陵园以南2000米的三刘村到县采石场部之间，有高达5~25米的多级黄土崖。而修陵园所用的超多石料大多取自渭河北的仲山、峻峨山，全部靠人力运输到临潼，工程十分艰难。工程量之大可想而知，仲山，峻峨山下死尸成片，侧面显示了整个工程的残酷。它还被称为“世界八大奇迹”之一呢！
秦兵马俑分为3个坑，总面积2000*方米。兵马俑个个健壮，形态各异，多若有所思的样貌！俑分为：将军俑、鞍马俑、跪姿射俑、骑兵俑、武士俑……其中，1号坑最大，东西长230米，南北宽62米，深约5米。武士俑大约有500件，战车6乘，驾车马24匹，还有青铜剑、吴钩、矛、箭、弩机、铜戟等实战用的青铜兵器和铁器。佣兵们个个面部神态、服式和动作各不相同：有的若有所思，好像思考着怎样配合，战胜敌人；有的深深的吸了口气，好像在想，作为秦国的人，必须要帮皇上打败天下所有的地方；有的'往远处望，好像在思念远方的亲人……说了那么多兵俑，该说马俑了：陶马双耳竖立，有的张嘴嘶鸣，有的闭嘴静立。所有这些秦始皇兵马俑都富有感人的艺术魅力。如果你屏息凝视的看着它，你就会发觉它肌肉丰满，比真马还要逼真！
哦，此刻我们的旅行到此为止。这次旅游，你们痛快吗？期望大家多参加“快乐旅游团”的活动，多谢！
大家好，我是李xxx。今天带大家参观兵马俑。
我身后是拱形大厅，这是众所周知的名胜古迹。你知道什么样的名胜古迹吗？它是被称为“世界八大奇迹”的兵马俑。
兵马俑位于我国陕西省临潼县庐山北麓哈哈哈村附*。现在发掘出了三个坑。我们来的是其中最大的兵马俑坑，也就是一号坑。你可以拍这些。哦，你一个人来了。我给你拍一张有兵马俑背景的照片。哇，一，二，三！
我们去参观秦始皇陵吧。请给大人带好你们的孩子。同时，不要乱扔垃圾，好好管理自己的手。我们去看秦始皇陵，是仿照秦始皇以前居住的宫殿建造的。秦始皇陵是南北长、东西宽的矩形。整个墓地被两个围墙包围，呈“会亭”字形。这就是它的神奇之处。
我们来到了地宫的大致位置。因为地宫埋得很深，里面有射箭机关，所以我们不能参观。但是根据《史记》，地宫的天花板上画着太阳、月亮、星星、山、花草和河流。河水由水银制成，闪闪发光，美丽。
各位，这次旅行结束了。你们一定要幸福，对吧？大家玩得这么开心，希望你们能记住我。
秦兵马俑，在古今中外的雕塑是上是绝无仅有的，它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动的再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势。
此刻已发掘出三个俑坑，每个俑坑中都有兵马俑，共八千多个。一号坑最多，兵马俑*六千多个。
此刻一号坑上已盖起了一座巨大的拱形大厅。请大家向前看，这就是我所说的拱形大厅。大家请随我来到大厅上。请往下看，这些兵马俑一行行，一列列十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵。
大家此刻看到的兵马俑似乎“一摸一样”，但是，如果仔细端详，就会发现它们神态各异。下方我就来介绍几种兵马俑：
这是将军俑，他身材魁梧，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，一看就是久经沙场；这是武士俑，他们身高有1.8米，体格健壮，手持兵器，整装待发；武士俑一旁就是骑兵俑，骑兵佣上身穿短甲，下身穿着紧口裤，右手持缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。
下方，大家自我游玩，我提几点要求：1、大家不要在兵马俑上乱写乱画。2、果皮纸屑不要乱丢。3、小朋友不要骑在陶立刻。
每个兵马俑都是极为精美的艺术精品，请你们仔细观看，它们是千姿百态的：看，有的神态庄重，好像已经做好了思想准备；有的面带挂意，好像在想什么；有的向远处遥望，好像在想胜利后的情景；有的昂首挺胸，神态自若，好像已经明白谁胜谁负了。
此刻，我的解说完毕，祝大家游玩愉快。
——秦始皇兵马俑作文 (菁华6篇)
告别了美丽的西宁，我们来到了历史悠久的古城西安。在西安，我和爸爸妈妈一起去参观了世界第八大奇迹--秦始皇兵马俑。
到了兵马俑博物馆的前门，我们买好了票，坐上电瓶车，走了一小段路，便来到了博物馆的门口。刚一进门，眼前的场景让我惊呆了。整个博物馆规模壮观，气势雄伟。尤其是一号坑，兵马俑列队站立，整整齐齐。每个陶俑的面容、表情都不一样，真得叫千人千面!还有他们的姿势也各不相同，有跪射的，有站立的，还有牵马的。但是他们的眼睛都坚定地注视着前方，随时准备着作战。我不禁感叹到:“我们的祖先有惊人的智慧，用勤劳的双手制造出了现代人都惊叹不已的陶俑!”听导游说，秦朝的军队打仗非常讲究布阵。第一排的士兵是弓箭手，第二、三四排的是手持弯刀的敢死队，后面的才是用来作战的士兵。当战争开始时，第一排的弓箭手先向敌人放箭，二、三四排的敢死队举刀割断自己的脖子来吓怕敌人，当对方还不知怎么回事时，后面的
大部队冲上来杀死敌人，从而取得胜利，听完讲解我又一次惊叹!
我们随着人流继续参观，博物馆里可热闹了，有来自全国各地的游客，他们有的在看兵马俑，有的在拍照，还有的在认真地听导游讲解。真是人山人海啊!我们还进入了“梦回秦朝”照相馆，和兵马俑合影留念之后，大家看了看照片，感觉我的神态也像陶俑一样，忍不住哈哈大笑起来。
时间像流水一般，我恋恋不舍地离开了博物馆。在回去的路上，我深深地感叹:“我为我的祖国而骄傲，现在我也要努力学*，将来为祖国贡献一份力量!
8月7日，我们联系了西安国旅，随同旅游团，开始了一天的西安东线游，想着就要亲眼见到了这举世闻名的兵马俑，别提多兴奋。
坐车到兵马俑后，看到的是一个非常大的坝子，还有许多导游。而坝子矗立着一个秦始皇的雕像，秦始皇看起来又有威严，又有气质。往前走，右边下梯子便是售票厅，买好票后，再往前面走。一路上我看到了许多外国人，想必他们也兵马俑吸引住了吧！走了不久后，我们来到了“秦始皇兵马俑博物馆”。博物馆里陈列着许多文物，让我最不能忘记的是，进去以后，下梯子，可以看见一个巨大的兵马俑拉着一个现代小女孩，真奇妙！！陈列馆里有许多秦始皇的陪葬品和很多兵器，有一个令我印象比较深刻的东西，那就是为秦始皇撑伞的那个伞架，它可以伸缩，有点尖的一头的既可以在士兵举累的时候插在土地里，也可以在遇到危险时当做武器，作用还挺大嘛！！
随后我们看了一号，二号，三号坑，其中一号坑还是比较壮观的，一号坑有许多人参观，往下面看，一排排泥土色的兵马俑站在土地上，目视着前方。身上穿着战甲，头戴头盔，真壮观啊！不仅有“人”，还有“马”呢，几匹马站在土地里，也目视前方。从兵马俑我看到了我们古人的智慧结晶。
随后我们又去了东线中的一个景点—华清池，那是杨贵妃洗澡的地方，从中看到了古代王室的奢侈的生活。
在回程中，我还买了一个蓝田玉的粉色手镯，营业员讲这叫“芙蓉玉“，我可喜欢了。
8月1日，我第一次踏入了*的历代古都——西安，也是古代丝绸之路的起点。我们一下火车就去了大名鼎鼎的秦始皇陵兵马俑。
二十世纪的时候，陕西省临潼县晏寨公社西杨村的一个农民正在打井，突然，看见一个陶人头，顿时吓得不轻，村里的人都把这个陶人头当做老祖宗看待，发现陶人头的农民却坚持要把陶人头交给有关部门，最后，陶人头还是落到了当地文物部门手里，文物部门却没当回事，给农民五十块钱就打发走了。过了一段时间人们意外发现这个陶人头已经有几千年历史了，这才重视起这件事来，著名的秦始皇陵兵马俑终于被人们所发现。
早在公元前247年，十三岁的赢政继秦王位，他继位后统一了六国，建立了*历史上第一封建王朝，同时给我们留下了长城和秦始皇陵兵马俑两大世界奇迹。秦始皇找了当时最有名的风水大师，命令他们找到建造陵墓最好的地方，风水大师来到骊山，看到这里依山傍水，还有一座金山，立马就去向皇帝报告：“启禀皇上，骊山很有王者之气，周围还有座金山，在那建造陵墓最好。”接着说：“可是如果在那动工，伏龙便会飞走，除非在墓边用男童女童围一堵墙，方可防止伏龙逃跑。”秦始皇听后甚是开心，命令大臣李斯立即开工，李斯听后觉得太残忍了，对皇上说：“男童女童不一定能镇住伏龙，不如派铁甲士兵去镇住伏龙吧！”秦始皇说：“好是好，但以后怎么打仗呢？”李斯说：“可以用土做的铁甲士兵代替呀！”秦始皇听后眉开眼笑，立即命令李斯照办，费时整整三十九年兵马俑诞生了。
我们跟随导游，步行来到一号坑，那天骄阳似火，一号坑里面热得像蒸锅，我本以为一进去就能见到雄伟壮观的兵马俑，没想到见到是比兵马俑更壮观的“人涌”，我见缝插针，终于找到一个空隙，展现在我眼前的是东西长230米，南北宽62米，面积14260*方米的巨大俑坑，“唉！怎么坑中的兵马俑除了中间那一排，全都缺胳膊少腿呀！”后经导游讲解，得知中间那排完整的都是后来补上去的，看来这真的是一批老古董了。讲解员仿佛猜到了我在想什么，说道：“这些兵马俑虽然有几千年历史了，但是，刚出土的时候眼睛都是黑色的，跟活人一个样，只是，没过多久就变成这样了，基于这一点，一号坑的后半截直到今天都没有开挖。”二号坑里的俑级别比一号坑高一点，其它的都差不多。三号坑的兵马俑都是高级别的将领，他们聚在一起，眉头紧锁，像是在商量着什么大事。
出了俑坑，我们来到纪念馆，入口处有两尊铜兵马俑，一尊昂首挺胸，凝视远方，另一尊单膝跪地，手在膝盖上，皱着眉头，注视远方。我们的课本上也出现了这尊兵马俑，讲解员走进去拿起刚才那尊兵马俑的缩小版，举起来，让我们对照山西省的地图，“哇！竟然一模一样！”妈没给我买点啥，我捡了块石头当作纪念。
今天，我们班的所有同学分成了三队，去临潼参观华清池和兵马俑，我是第三队，我的对长是蒋宇程，我们的成员有：蒋宇程，路博涵，薛友仁，李佩珊，吴昱廷和我。
我们先到了华清池，知道了这是杨玉环泡澡的地方。接着，我们上了兵谏亭，又亲眼见识到了蒋介石的藏身之地。接着，我们下山吃饭去了。下午2：30分，我们又在兵马俑正门集合，导游带我们先参观了一号坑，它是士兵坑，里面有好多列队的士兵。接着，我们又到了二号坑，它是将军坑，将军们的发饰也不一样，穿戴也不一样，车马也不一样。然后，我们到了三号坑。三号坑实在是太太太恐怖了，不是头掉了，就是胳膊断了，不是断腿了，就是整个散架了，那是他们议会的地方。最后，我们到了博物馆，看见了一把青铜箭，到现在还没有生锈哦！还看见了一个有颜色的兵马俑，他正在射箭，还有四匹马拉的马车。
晚上8：00，我和爸爸妈妈又回到了华清池，看舞台剧——《长恨歌》，讲的是李隆基和杨贵妃的爱情故事，非常震撼。
今天过得真开心！
前几年，爸爸带我去西安，参观了秦始皇兵马俑。
秦始皇兵马俑位于陕西省西安市，至今已有两千多年的历史了，非常雄伟、壮观。走进室内，眼前的坑里有几百个兵车佣，有的抬着袋子，有的赶着牲口，有的推着车，有的在修建楼房，每一个士兵，每一匹马，每一辆车都栩栩如生。
其中将军俑最引人注目，他体格健壮，身材高大，双眼炯炯有神，身披战袍，
一副身经百战的姿态。跪射佣是保存最完整的陶佣，是秦兵马俑的代表。广场上比室内还要热闹，蓝蓝的天空，白白的云朵，还有小鸟和蝴蝶在天空中翩翩起舞，有的.人在坐观光车看风景，有的人在悠闲地散步，有的人在玩游戏，有的人在运动，可热闹了，我也在里面游玩，看看那高高的天空，美丽的花朵，高大的树，快乐的鸟儿和那些在公园里游玩的人，真壮观呀！
过了一会儿儿，我们就回去了，回家后，我还想兵马俑的壮观景象，它们是*历史文化遗产，是劳动人民智慧的结晶，建议大家以后要去看看秦始皇兵马俑。
8月10日，我和同学一起参观了兵马俑博物馆，兵马俑是世界文化遗产。
我们首先参观的是兵马俑一号坑。据说，一号坑是当地农民打井时发现的。站在一号坑前，只见坑内排列着许多穿着战袍的兵马俑，他们是战士俑和步兵俑。每个俑的神情都不相同，栩栩如生，我仿佛看到了20xx多年前秦朝的士兵，他们正在操练、拼杀。
走过1号坑，我们来到了2号坑。2号坑最为壮观，不仅有战士俑和步兵俑，还有骑兵俑、射手俑和将军俑。我发现了有些土是黑色的，象是被烧过的痕迹，据说这是被西楚霸王项羽烧的，项羽的军队还夺走了兵马俑手上的武器。
接着，我们又参观了3号坑。3号坑曾出土过彩陶俑，但一接触空气就被氧化了，颜色马上消失了。所以，3号坑就停止了挖掘，大部分兵马俑都还在地底下。这里几年前还发生过一真实的故事，有个外国人装成兵马俑的模样，趁大家不注意，跳进了坑里和兵马俑站在一起，因为他装得太像了，4名警察花了2个多小时，最后把每个兵马俑的腿都拍了一遍才把他找出。
兵马俑参观结束了，我想我以后会去了解更多的关于秦朝的事物。
——秦始皇兵马俑导游词 (菁华6篇)
各位游客，大家好！欢迎大家来到历史文明的秦始皇兵马俑参观，希望在我的引导下大家玩得开心。
秦始皇兵马俑陪葬坑，是世界最大的地下军事博物馆。1987年，秦始皇陵及兵马俑坑被联合国教科文组织批准列入《世界遗产名录》，并被誉为”世界八大奇迹”。兵马俑多用陶冶结合的方法制成，先用陶模作出初胎，再覆盖一层细泥进行加工刻划加彩，有的是先烧后接，有的是先接再烧，火候均匀、色泽单纯、硬度很高。俑坑布局合理，结构奇特，在深5米左右的坑底，每隔3米架起一道东西向的承重墙，兵马俑排列在墙间空档的过洞中。秦陵内共有3个兵马俑坑，呈品字形排列。
我们先进入一号兵马俑坑，此坑面积最大，兵马俑数量最多。你们看排在最前面的是将军俑，他们头戴金盔、身披铁甲、手握兵器，每个将军都神态自若，沉着冷静的`指挥战争；后面的武士俑个个体型健壮、昂首挺胸、精神抖擞；最后面的是骑兵俑，他们身穿战甲，左手持弓箭，右手拉缰绳，个个威武健壮，他们所骑得陶马，肌肉丰满，毛色鲜亮，两耳竖立，双目圆睁，张鼻嘶鸣，跃跃欲试，和骑兵俑相搭配真可谓兵强马壮了。
不知各位是否注意到兵马俑的表情，你们看这些兵马俑们眉头紧皱，目光锐利，好像在考虑战术，如何打败劲敌；那些兵马俑们仰视天空，仿佛在对天发誓，若为统一*而战，情愿献出宝贵生命；还有这些兵马俑们，好像在遥望家乡……
秦兵马俑形象的表达了秦始皇嬴政时期，亲自统帅的大军，战无不胜、所向披靡，请大家慢慢感受，谢谢合作！
大家好！欢迎大家来到秦兵马俑观光游玩我是大家今天的导游，我姓段，大家可以叫我段导。
秦始皇陵兵马俑，被称为世界上第八奇迹，它是1974年在陕西省临潼县秦始皇陵东南一公里处发现的。已发掘出陶制武士800多个，木质战车18两，陶制战马100多匹，这些兵马俑威风凛凛，排列整齐展现了秦军的编制、武器的装备情况以及古代战争的阵法。一号坑内，车、步兵相间以步兵为主。二号坑内主要是车兵，也有骑兵、步兵，形成车、骑、步兵联队。三号坑内出土了一辆鬃漆彩绘华盖战车，两侧有仪仗队。兵马俑向人们展现了二千多年前壮阔的军容阵势。
现在，我们来到坑内再仔细看。先看陶马，高1。5米，长2米，体型健硕，肌肉丰满，表情机警敏捷，匹匹都像奔驰战场的骏马。再看骑兵俑，一手执缰绳，一手持弓箭，身着短甲、紧口裤，足蹬长筒马靴，准备随时上马厮杀。这些兵佣各个传神，栩栩如生。
谢谢大家今天来此一游，剩下的时间请大家自由观赏，记住不要乱扔垃圾、纸屑等，我们一个小时后在大门口集合。
大家好！
我是梦幻旅行社的一名优秀导游．很荣幸，今天能带领大家一起去已被列入<<世界遗产名录>>的秦始皇陵兵马俑坑游玩．那么现在我们就出发吧!
秦兵马俑坑是秦始皇的陪葬坑，由一号／二号／三号坑组成．今已建成博物馆．兵马俑排列成阵，气势壮观．兵马俑分将军俑／骑兵俑／武士俑／陶马等．馆内还展出了大型彩绘铜车马．被称为“世界第八大奇迹“的秦兵马俑展示了古长安往日的辉煌。
现在我们已经到了目的地----一号坑．一号坑在三个俑坑中面积最大，东西有230米长，南北有62米宽，总面积有14260*方米呢!坑里的兵马俑也最多，有6000多个呢!
那么现在我就带领大家一起去看看类型众多的兵马俑吧!请大家在游览过程中不要乱丢垃圾，随地吐痰，破坏公共文物等……
看!这就是将军俑．它身材魁梧，头戴鹤冠，身上披着铠甲，手里还握着宝剑，看它那若有所思样子，好像在考虑如何打退匈奴大军呢!
那个兵马俑名叫武士俑．它身穿战袍，披挂铠甲，脚上还穿着前端向上翘的战靴，手里还拿着兵器，瞧他那神气的样子，准能把敌人吓的屁滚尿流!
看这个身披铠甲骑在马上的青年，就是骑兵俑，他手持弓箭好像在等将军一声令下，就去与匈奴大军作殊死拼博!
这个兵马俑是陶马，它的大小跟真马差不多，个个形体健壮，肌肉丰满．看它那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程哩!
今天，我的讲解就到这，谢谢大家对我的支持与信任．拜拜!
大家好！我是大港一小四年五班的一名学生，我叫许宝洋。很荣幸，今天能带领大家一起去已被列入《世界遗产名录》的兵马俑坑游玩。那我们现在就出发吧！
秦兵马俑是秦始皇的陪葬坑，由一号、二号、三号坑组成。现在已经建成博物馆。兵马俑排列成阵，气势壮观。兵马俑分将军俑、骑兵俑、武士俑、陶马等。馆内还展出了大型彩绘铜马车。被称为世界第八大奇迹的秦兵马俑展示了古长安往日的辉煌。
那么现在我就带领大家一起去看看类型众多的兵马俑吧！请大家在游览过程中不要乱丢垃圾，随地吐痰，破坏公共文物，也不能……
现在我们来到的目的地是一号坑。一号坑在三个俑坑中面积最大，东西有230米长，南北有62米宽，总面积有14260*方米呢！坑里的兵马俑也最多，有6000多个呢！
看！这就是将军俑。它身材魁梧，头戴鹤冠，身上披着铠甲，手里还握着宝剑，看它那若有所思的样子，好像在考虑如何让大腿匈奴大军呢！那个兵马俑交武士俑。它身穿战袍，披挂铠甲，脚上还穿着前端向上翘的战靴，手里还拿着兵器，瞧他那神气的样子，准能把敌人吓得屁滚尿流！
看这个身披铠甲骑在马上的青年，就是骑兵俑，他手持弓箭好像在等待将军一声令下，就去与匈奴大军作殊死拼搏！
这个兵马俑是陶马，它的大小跟真马差不多，哥哥形体健壮，肌肉丰满。看它那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄腾空而起，踏上征程哩！
今天，我的讲解就到这里，谢谢大家对我的支持与信任。拜拜！
尊敬的朋友们，欢迎大家乘坐前往秦兵马俑的专车。我是您的导游，可以叫我导或小。下面我为您介绍一下秦兵马俑：
兵马俑是秦始皇命令工匠们制造、用来为他陪葬的，就埋在离秦始皇陵不远处的地底下。1974年2月，当地农民杨志发等人在秦始皇陵东侧1.5公里处打井时，偶然发现了与真人真马一样大小的兵马俑。从此，一个埋藏了两千多年的地下军阵被挖掘出来，并建成博物馆。秦兵马俑由一号、二号、三号坑和兵马俑坑组成，展出的陶质陪葬武士俑和兵马俑共计8000个。看来秦始皇还想在阴间统一天下，所以用兵马俑组成一支强大的军队呢。
秦兵马俑博物馆快到了，请您准备下车。好，贵重物品随身带，下车后大家随我来。看，我们来到了一号坑。一号坑是三个坑中最大的，东西长230米，南北宽62米，总面积14260*方米;坑里的兵马俑也最多，有6000多个。接下来再看看这些将军俑：一个个身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，一看就有浓浓的男子气概，真酷!还有那些骑兵俑，那才叫威武呢，他们一个个龙腾虎跃的样子，肯定一上战场就会龙争虎斗，全力以赴，为秦国耀武扬威的!
现在我们已来到二号坑，请大家看看那些陶马。当年秦始皇让工匠们制造四肢健壮的陶马，说什么要展示秦国之威，所以现在大家能够看到一匹匹高大的骏马，这是全世界最好(绿色圃中小)的战马。如此强壮的马，实在太棒了!
好，接下来给大家40分钟时间自由观赏三号坑。40分钟后，我们再到一号坑集合。带孩子的家长请带好孩子，注意不要乱扔垃圾。解散!
这次秦兵马俑观光旅游到此结束，最后我送大家三个字："源"、"原"、"缘"。第一个字，祝您财源滚滚;第二个字，如果我这次讲得不好请原谅;第三个字，如果我们有缘，下次再见。很高兴认识大家，谢谢!再见!
亲爱的游客：
你们好,我是导游沈瑞，今天很高兴由我带领大家去参观秦兵马俑，希望大家不要乱扔果皮纸屑，谢谢大家。
秦兵马俑是世界上八大奇迹之一。兵马俑位于西安临潼出土，是享誉世界的珍贵历史文物。兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达19120*方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑*8000个。现在我们参观的是一号坑，在三个俑坑中，一号坑最大。一号坑东西长230米，南北宽62米，总面积14260*方米;坑里的兵马俑也最多，有六千多个，一号坑上面现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅，对保护兵马俑有着很大的作用。
你们看，坑里的兵马俑一行行，一列列，多么整齐，它们排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统帅的一支南征北战所向披靡的大军。兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多个性鲜明。
你瞧，将军俑，武士俑，骑士俑，陶马，每个兵马俑都是极为精美的艺术品。我们仔细端详，就会发现它们神态各异：这个颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手;这个目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏;这个紧握双拳，好像在听候号角，待命出征;这个凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走*它们的身旁，我们似乎能感受到轻微的呼吸声。
秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
感谢大家来参观其兵马俑，希望大家下次再来，祝大家身体健康，工作顺利。
——秦始皇兵马俑五年级作文范文10份
今天下午的活动是“造”兵马俑，自己动手做一个迷你将兵，我早早的赶到了活动现场，从老师那里领了要用到的工具：一个量杯，一个纸杯，三根皮筋，一根木棒和一包石膏粉。
在老师的指导下，我先往量杯里倒了四十毫升的水，把水倒入纸杯中，加入石膏粉用木棒搅拌均匀备用。拿出俩个半边的模具对准了合在一起，用三根皮筋绑紧，确认不会漏石膏水后一边倒入石膏水，一边拿着模具在桌子上轻轻敲击，灌满后要一小时后等石膏水凝固变硬才能打开模具。我很紧张，因为老师说做的兵马俑很容易碎了。
在等待的时间里，老师给我们讲了古都西安的风土人情，历史故事，美食小吃，还向小记者们提问，答对了问题我还得到了小礼物，学到了很多的知识，我高兴极了。
不知不觉在老师说可以把将兵拿出来打开模具时我又紧张起来，心砰砰跳着，生怕兵马俑做的不好被人笑话。我慢慢拿掉三根皮筋，把合在一起的模具模具打开，当一个完完整整的将兵出现在我眼前时我一下子放松了，兵马俑“造”成了。
这次活动可真是收获满满啊！
听说秦始皇兵马俑大展来到了南京，这下可以“足不出户”地观看被誉为“世界第八奇迹”的兵马俑，我们全家都十分兴奋，决定这个星期六就到博物院去参观。
一走*展览大厅，我就被兵马俑的气势，这个世界最大的地下军事博物馆吸引住了。与人等高的陶武士俑，面部神态、服式、发型都各不相同。个个栩栩如生，形态逼真，它们排成三列横队，每列数十人，其中除3个领队身着销甲外，其余均穿短褐，腿扎裹腿，线履系带，免盔束发，挽弓挎箭，手执弩机，似待命出发的前锋部队。妈妈不禁对我说了一句：“真是‘前无古人，后少来者’啊！”
看着阵容整齐，威风凛凛的兵马俑，我很好奇地问：“这些兵马俑到底是怎么来的啊？！”刚巧身旁传来导游小姐的讲解声：“真正意义上第一个统一中华大地的统治者秦始皇，他为了能建造一个无人能敌的陵墓，足足花了38年的时间来修筑兵马俑，工程之浩大、气魄之宏伟，创历代封建统治者奢侈厚葬之先例。……”
38年！真是个让人震惊的数字，我突然感到我们的族真是个伟大族，我们的劳动人用自己*凡的双手筑造了一个多么不*凡的奇迹啊。
今天我去起点美术上课，这节课老师教我们制作兵马俑。
兵马俑是古代墓葬雕塑的一个类别。古代实行人殉，奴隶是奴隶主生前的附属品，奴隶主死后奴隶要作为殉葬品为奴隶主陪葬。兵马俑即制成兵马（战车、战马、士兵）形状的殉葬品。我国最有名的兵马俑是秦始皇兵马俑，今天我们要做的就是秦始皇兵马俑。
老师先让我们看了一段有关于秦始皇兵马俑的纪录片，她让我们记住兵马俑是长什么样子的，特别要注意细节特征，比如头发是什么样的、脸是什么样的、衣服是什么样的。
看完片子，老师给我们每人分了一块泥，我们就开始做兵马俑了。我拿到了几个工具，然后把泥打开。我把泥的四分之一切下来，装在袋子里，然后把剩下的四分之三放在垫纸上，捏出头和身子的大致形状，然后用工具把头和身子的形状完善得更好。用切下来的泥做出兵马俑的辫子和耳朵，用工具做出头发。在把眼睛的位置用工具挖个洞，然后用剩下的泥做两个眼珠和一个鼻子，在嘴的位置挖个嘴的形状，再把脖子捏出来，头就做好了。然后用工具把兵马俑的领子和盔甲切出来，兵马俑就做好了。
这次制作兵马俑的课，不仅让我了解了兵马俑，还让我知道了怎么制作兵马俑，古人的手艺真好呀！
从西安坐大约两个小时的汽车后，我们来到了兵马俑的故乡——临潼。今天，我要参观世界奇迹之一——兵马俑。
我们首先参观了最大的俑坑——一号坑。一号坑里有许多俑，数也数不清，它们形态各异，每个俑都有自己的性格。
之后，我们又来到了最复杂的俑坑——二号坑。二号坑并没有大量挖掘，而是在坑边摆了几个柜子，里面有高级军吏俑，俗称“将军俑”，挺着一个“将军肚”，也有中级军吏俑，就是给大将军出谋划策的军师，还有立射俑、跪射俑等。我最喜欢的就是高级军吏俑了！
看到这里你可能会问：那三号坑长什么样？我只能遗憾地告诉你，我也没去过。
从二号坑出来，我们又去了陈列展厅，里面有好多文物呢！其中，我最喜欢的就是青铜马车了，听导游说，青铜马车是“世界第一辆空调大巴”，它可以自动调节车内的温度，是秦始皇给自己的皇后用的。
从陈列厅里走出来，我们发现了一个环幕影院，走进影厅，电影刚刚开始，这部电影长达10分钟左右，向人们详细介绍了兵马俑的制作过程。
从影厅走出来后，我买了一本由秦俑发现人——杨新满爷爷亲笔签名的《秦兵马俑》一书，作为参观兵马俑的留念，也作为我进一步了解兵马俑的资料。
不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国；兵马俑被称之为“世界第八大奇迹”。这次我有幸去西安参观了秦兵马俑。
兵马俑规模宏大，一号坑的面积最为巨大，二号坑里都是一些经历风霜已经腐朽的枕木，三号坑里都是将军，但没有总司令，估计秦始皇死后还想统治中国吧。但这些将领们是金戈铁马，他们手握长矛，不畏艰险，冲上战场，与敌人厮杀……秦兵马昔日的壮举虽然消失了，但我从这些陶俑身上看到了他们的影子在。在我眼前这是一只强大的军团，他们久经沙场、奋勇杀敌。在兵荒马乱的战乱年代下，忍受饥饿，为了祖国的未来，而失去自己宝贵的生命。
兵马俑是举世闻名，它的形状、它的样子、它的神态难以让人忘怀。而正是兵马俑的奠基人，它的发明者创造了它们，从而为我们留下了宝贵的财富，古时候的人们是多么的聪明的呀！而且出土时这些陶俑出土时都是彩色的，但经过长时间的氧化，都已经变成灰色，也就是现在的黄土色。
经过更进一步的化验，发现这些颜料里含有许多的矿物质，并且还有深浅不同的颜色。我们的祖先是多么智慧呀！
兵马俑是我们中国宝贵的遗产，是中国的文化瑰宝！
我上三年级的时候，我们全家人一起去了西安看望亲人，我们对闻名世界的兵马俑很喜爱，所以，我们去了兵马俑。
那是一个炎热的晨假，我都快被热成烤乳猪了。为了更快地到兵马俑，我们乘车去兵马俑。
进入兵马俑后，用人山人海来比喻兵马俑的人数，一点也不夸张，因为我快要从烤乳猪变成猪肉饼了，好不容易挤进去了，终于，我们看到了举世文明的兵马俑。
兵马俑的样子很独特，一双烔烔有神的大眼睛，好像再说：“这场战斗，我们一定能打赢！”有一些兵马俑单膝跪着，一只手拿长矛，好像马上就可以站起来，攻击敌人，成千上万的兵马俑站在坑里，守卫着阵地，望而生畏，让敌人看见就远远的吓跑了。
兵马俑的做工和仔细，每一根头发都能数的清清楚楚，每一个兵马俑都想从一个模子里刻出来似的，让人过目不忘。
我看完兵马俑后，便到处乱逛，没想到逛进了一间小屋子里，里面有各种各样的图片，我全部看了一遍，发现最好笑得是一张戴蓝墨镜的兵马俑，好像在度假，好玩极了！
兵马俑在我的脑海里印象最深了，这更能体现了我们中国的古代文明和艺术，我永远也忘不了兵马俑！
今天，我们班的所有同学分成了三队，去临潼参观华清池和兵马俑，我是第三队，我的对长是蒋宇程，我们的成员有：蒋宇程，路博涵，薛友仁，李佩珊，吴昱廷和我。
我们先到了华清池，知道了这是杨玉环泡澡的地方。接着，我们上了兵谏亭，又亲眼见识到了蒋介石的藏身之地。接着，我们下山吃饭去了。下午2：30分，我们又在兵马俑正门集合，导游带我们先参观了一号坑，它是士兵坑 ，里面有好多列队的士兵。接着，我们又到了二号坑，它是将军坑，将军们的发饰也不一样，穿戴也不一样，车马也不一样。然后，我们到了三号坑。三号坑实在是太太太恐怖了，不是头掉了，就是胳膊断了，不是断腿了，就是整个散架了，那是他们议会的地方。最后，我们到了博物馆，看见了一把青铜箭，到现在还没有生锈哦！还看见了一个有颜色的兵马俑，他正在射箭，还有四匹马拉的马车。
晚上8：00，我和爸爸妈妈又回到了华清池，看舞台剧——《长恨歌》，讲的是李隆基和杨贵妃的爱情故事，非常震撼。
今天过得真开心！
我在三年级的假期里，跟随爸爸到西安旅游，有幸参观了被人们誉为世界第八大奇迹的秦始皇兵马俑。
兵马俑博物馆位于西安以东的临潼地区，离西安市较远。它是秦始皇陵墓的一部分。
我们先进入了第一号坑，最前面没有盔甲的是武士俑，接着是弓箭俑，然后是骑兵俑，最后是将军俑。不官是高级俑还是低级俑都表情严肃。看着这些神态各异、栩栩如生的兵马俑，我仿佛看到了那千军万马奔腾的厮杀声，听到了那号角齐鸣、战鼓咚咚的厮杀声。我想，这么壮观的巨大工程，在科学技术还不发达的两千年前，全靠着民工们的双手建造，这充分展示了我国古代劳动人民的智慧和才能。
从一号坑出来，我们进入了展览馆。展览馆里有一位弓箭手，头发是朝左边的，蹲坐在地上，好像正在放箭的一刹那，从左则看好像陕西的地图。这位弓箭手是兵马俑里保存是最好的。
下午，我怀着恋恋不舍的心情随爸爸离开了兵马俑博物馆。路上，我的心潮翻滚，思绪万千。我想：我们中华民族真不愧为一个有着灿烂文化遗产的伟大民族！我爱你中国！
今天，下午我和爸爸去省博物馆看兵马俑，一起去的有李想和他的爸爸妈妈。我们上了车，一会儿，到了博物馆，我爸爸去买票，可是票价太贵没有每个人都进来看，只有我和李想还有他的妈妈一起进去了。
我们首先看了铜车，前面是铜做的小马，后面拖着一辆小马车。我们还看了将军俑，它是秦朝时的，高196CM，出土时间是1986年，共出土了7件，是目前秦俑坑中出土的级别最高陶俑，他气宇轩昴，一把长须，显得儒雅稳健，是一个年轻有为的军官，他是众多陶俑中的经典之作。
据说秦始皇建立了中国历史上第一个统一的封建王朝。他为了彰显自己的丰功伟绩，在阴间继续他的帝王生涯，历经38年修建了雄伟壮丽的秦始皇陵。被誉为“世界第八奇迹”。我们还看了箭镞，在秦俑坑**出土了40000件箭镞，它是一种攻击 力较强的远射程兵器。我们还看了铠甲武士俑和长方形条砖，等等……
最后，我们看完了。我觉得这些兵马俑都很珍贵，在古代为什么能开发这么多东西呢？在回家的路上，我的心里久久不能*静。
兵马俑位于陕西省西安市临潼区，它是一个举世闻名的世界文化遗产，今天我就带你揭开它的面纱吧！
兵马俑是秦始皇的陪葬品，它最初是70年代被附*村民打井时发现的，它分为四个坑，其中三个坑中有兵马俑。一号坑兵马俑的数量让我感到很壮观，二号坑和三号坑头马俑极其稀少，四号坑不知为何竞没有兵马俑。坑里的头马俑外形遍真，如同活着。所有兵马俑列阵整齐，浩浩荡荡，如同一支整装待发的军队。每一个兵马俑的神态和动作都有所不同，现实生活也是这样，可见工匠们的良苦用心。
兵马俑数且众多，可以分成很多类。兵俑可以分成士兵和军更两大类，士兵可以分成步兵、车兵和骑兵三大类，军吏可以分成上、中下三个等级，如此规模重大的工程，仅仅用80名工匠完成的。兵马俑在入土之前是色泽鲜艳的，但被发掘出来以后，颜色以不到10秒钟的速度瞬间氧化消失，所以现在看到的兵马俑无色。
虽然兵马俑只是一些泥娃娃，但是它凝结着中国古代人民的汗水和智慧。
——《秦始皇陵兵马俑》教学反思汇总10篇
本课的教学中我让孩子欣赏大量的图片，并且让去过的同学谈感想。抓住宏大、壮观、表情、发式、服装、动作这些亮点，将其串联起来，利用收集的大量图片资料辅助教学，产生了很强的艺术冲击力，同时注重把握艺术品的.细节的欣赏，让学生比较全面地了解古人的精美的手工艺，增强学生作为中华后人的自豪感。
在教学中适时地借助语文的知识点，教给学生观察的方法，达到相辅相成、互想促进的效果，自然、顺理成章，同时让学生模仿兵马俑的动作进行表演也充分地调动了学生的学*兴趣。
但由于只是这次课只是片段展示，所以在开课时时间把握得不太好，同时在分析俑的分类时细化得也不够，稍显毛糙。通过《兵马俑》这课的教学，我发现学生有一双发现美的眼睛，只是需要教师去引导，而教师的引导是建立在充分钻研教材的基础上的，只有挖掘教材的深层次内容来才能引导学生，吸引学生。
《珍爱国宝——秦始皇兵马俑》是人教版小学美术第八册第二十课。本课属于欣赏·评述这个学*领域，是集欣赏性、合作性、互动性等特点为一体的美术课。在这一课主要是让学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，引导学生感受兵马俑写实的艺术风格，唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。鼓励学生搜集有关资料，自主学*。
秦始皇陵兵马俑虽然是“世界第八大奇迹”，但是，它毕竟离学生遥远，怎样才能引起学生们的兴趣，让学生认真欣赏呢？我从出示秦始皇画像，引入简介秦始皇开始了课文的教学，在导入课题后，向他们提一些简单的问题，如：兵马俑的地理位置、发现时间、规模多大等，让他们用自己的语言进行描述，接着通过欣赏，让学生分析兵马俑雕塑的艺术风格──写实手法，教师总结或补充：这么多陶俑，都是古代劳动人民用双手一件一件手工雕塑出来的，对学生心灵产生震撼，为下一步的欣赏活动奠定了基础。本课的重难点是指导学生欣赏秦俑雕塑写实、注重细部刻画的艺术特色，让学生感受雕塑艺术的魅力。
我引导学生对兵俑的头发、五官、衣服等细节进行观察，进一步感受秦俑的精雕细刻，然后让学生通过辨一辨、学一学，来辨认将军俑、军吏俑和士卒俑，体验动作他们的动态特点，使学生的欣赏水*和欣赏热情得到了根本的提高，并对古代艺术大师高超的雕刻技术产生强烈的震撼，激发起浓浓的爱国之心和民族自豪感。最后让学生欣赏各个不同发展时期、不同风格的俑，了解世界遗产的相关知识，使学生的兴学*趣和求知欲望得到进一步的延伸。
我觉得教学还有很多不足，如准备过程中应该请学生课前带着问题搜集资料，并针对秦兵马俑的历史文化挖掘教材中更多的知识点，懂得美术文化艺术的历史重要性。教学过程中应该学会怎样很好地采用引导提问，教给学生学*怎样观察、解析、评价的方法，使学生在自主的学*状态中感受雕塑文化艺术的魅力。
因为班中几乎没有学生亲身游览过秦陵兵马俑，因此秦陵兵马俑对他们来说比较陌生、遥远。课的开始，我就运用一段影音录象拉*了学生与秦陵兵马俑的距离，使其身临其境。激发学生的学*兴趣，然后让学生谈谈观后感，目的在于使学生能整体地、初步地感知秦陵兵马俑的特点，为情感的激发、深入的学*打下基础，做好铺垫。
在教学4、5小节时，我则运用媒体出示两个陶俑的图片，让学生看看图片、读读这两节，并根据这两小节的内容来区分两张图片上的陶俑各是什么俑？这一教学环节的设计，不但激发了学生的学*兴趣，而且还引导学生自主地去阅读、理解4、5小节的写作方法。在理清了写作方法之后，我让学生进行反复地、各种手段的`朗读，先根据媒体出示引读描写外貌、动作、神态的句子，然后请学生选择一个自己喜欢的陶俑，读出自己的喜爱之情，使学生在反复朗读中了解写作方法，感受兵马俑个性之鲜明。
而在学*课文第8节前，我设计了这样一段过渡语：“据说在这么多兵马俑当中竟找不出两个神态完全一样的陶俑，不信，请看课文第8节。”以此来引出第8节的内容，然后通过引读排比句，再次感受兵马俑个性之鲜明。随后，我还设计了这样一个练*：他们有的（动作、神态），好像（干什么）。让学生结合课文内容，展开想象，学着作者的样子把兵马俑的样子写具体。学生通过寻找、思考与重组，将作者的表达化为了自己的表达。
语文是人们进行社会交际的工具，此一理念也应贯穿教学的整个过程。因此整堂课的设计和教学我比较注重学生语言的感悟、积累、迁移。特别是着意让学生通过对兵马俑规模宏大和类型众多个性鲜明两个特点的理解和感悟，了解秦陵兵马俑的历史价值，激发他们的民族自豪感。
美中不足的是没有让学生再深层地去读，进一步领悟到兵马俑是古代劳动人民或者说是能工巧匠智慧和汗水的结晶，所以在最后一个环节学外国元首说说参观感言时，学生发言不够踊跃，或许此时插入一段录像，能够最大限度地调动学生的情绪，将课堂气氛推向高潮，取得更好的效果。
通过这一课时的教学，我有以下几点体会：
1、学生喜欢学的，有兴趣的参与其表现也比较积极，受到的效果也比较好。因为，我安排了四个小组，让学生参与到自己喜欢的、感兴趣的小组中进行学*，所以，学生们学得快乐，收到的效果也比较好的。
2、培养了学生的动脑、动手、动口的能力，让学生在活动中学*课文，培养了学生的动脑、动手、动口的能力。
3、培养了学生的`创造能力，让学生参与当军事家、文学家、美术家、导游的活动，让他们参与了活动，让他们尽自己的能力去发挥，去创造，既培养了学生的想象能力，又培养了学生的创造能力。
通过本课教学，我体会到语文教学本身是训练学生语言文字，培养学生想象，创造，表达的能力，从而提高学生的整体素质，但如何进行这一方面的训练和培养，还有待于今后进一步尝试和探索，使自己的教学水*进一步提高，使学生的整体素质进一步得到培养。我决心今后不断努力，不断进取，不断尝试，是自己的教学业务水*跟上形势发展的需要。
《秦始皇陵兵马俑》这篇课文写的是古代文物，介绍了秦始皇兵马俑博物馆的地理位置，壮观的建筑物和兵马俑的军阵、神态，指出秦始皇兵马俑的出土是我国考古史上最大的发现之一。
这篇课文语言精练、词语丰富、段落清楚，从本单元阅读训练重点来讲是训练学生丰富语言和运用段落大意归纳课文主要内容的好教材。但这篇课文写的是古代文物，对于我们农村小学的学生来说，其见识少，缺少主观性认识，对教材的理解又是一个难点。
我在教学《秦始皇兵马俑》这篇课文是采取了这样的教学过程：
第一课时：
1、审清题意，读通课文，给课文分段。
2、初步学会本课生字、新词。
3、学*第1、2、3自然段，完成作业本上的第1、2题。
第二课时：
1、了解兵马俑的神态和它的出土在考古史上的价值。
2、归纳课文主要内容。
3、能用“也许”“似乎”造句。本课的重点是给课文分段，写出段落大意，用段落大意归并法归纳课文主要内容。难点是课文第二段，秦始皇兵马俑军阵这一段的课文理解。
所以，我在突破这个难点是作以下尝试，先让学生报名参加：①军事家、②文学家、③美术家、④导游哪个组，并给每个组出了题目：
①军事家：你认为秦始皇是怎样安排军阵的？
②文学家：作者在观察军阵时是怎样观察的？又是按照怎样的顺序写下来的？
③美术家：你能把这幅军阵图画下来吗？
④导游：你能给来兵马俑博物馆参观的游客写几句导游词吗？
然后分组进行活动，最后各组交流。由于是大家自己喜欢的题目，讨论时大家非常热烈，交流时也特别认真，其效果也比较好。
通过这一课时的教学，我有以下几点体会：
1、学生喜欢学的，有兴趣的参与其表现也比较积极，受到的效果也比较好。因为，我安排了四个小组，让学生参与到自己喜欢的`、感兴趣的小组中进行学*，所以，学生们学得快乐，收到的效果也比较好的。
2、培养了学生的'动脑、动手、动口的能力，让学生在活动中学*课文，培养了学生的动脑、动手、动口的能力。
3、培养了学生的创造能力，让学生参与当军事家、文学家、美术家、导游的活动，让他们参与了活动，让他们尽自己的能力去发挥，去创造，既培养了学生的想象能力，又培养了学生的创造能力。
通过本课教学，我体会到语文教学本身是训练学生语言文字，培养学生想象，创造，表达的能力，从而提高学生的整体素质，但如何进行这一方面的训练和培养，还有待于今后进一步尝试和探索，使自己的教学水*进一步提高，使学生的整体素质进一步得到培养。我决心今后不断努力，不断进取，不断尝试，是自己的教学业务水*跟上形势发展的需要。
本课的教学中我让孩子欣赏大量的图片，并且让去过的同学谈感想。抓住宏大、壮观、表情、发式、服装、动作这些亮点，将其串联起来，利用收集的大量图片资料辅助教学，产生了很强的艺术冲击力，同时注重把握艺术品的细节的欣赏，让学生比较全面地了解古人的精美的手工艺，增强学生作为中华后人的自豪感。
在教学中适时地借助语文的知识点，教给学生观察的方法，达到相辅相成、互想促进的效果，自然、顺理成章，同时让学生模仿兵马俑的动作进行表演也充分地调动了学生的学*兴趣。
但由于只是这次课只是片段展示，所以在开课时时间把握得不太好，同时在分析俑的分类时细化得也不够，稍显毛糙。通过《兵马俑》这课的.教学，我发现学生有一双发现美的眼睛，只是需要教师去引导，而教师的引导是建立在充分钻研教材的基础上的，只有挖掘教材的深层次内容来才能引导学生，吸引学生。
因为班中几乎没有学生亲身游览过秦陵兵马俑，因此秦陵兵马俑对他们来说比较陌生、遥远。课的开始，我就运用一段影音录象拉*了学生与秦陵兵马俑的距离，使其身临其境。激发学生的学*兴趣，然后让学生谈谈观后感，目的在于使学生能整体地、初步地感知秦陵兵马俑的特点，为情感的激发、深入的学*打下基础，做好铺垫。
在教学4、5小节时，我则运用媒体出示两个陶俑的图片，让学生看看图片、读读这两节，并根据这两小节的内容来区分两张图片上的陶俑各是什么俑？这一教学环节的设计，不但激发了学生的学*兴趣，而且还引导学生自主地去阅读、理解4、5小节的写作方法。在理清了写作方法之后，我让学生进行反复地、各种手段的朗读，先根据媒体出示引读描写外貌、动作、神态的句子，然后请学生选择一个自己喜欢的陶俑，读出自己的喜爱之情，使学生在反复朗读中了解写作方法，感受兵马俑个性之鲜明。
而在学*课文第8节前，我设计了这样一段过渡语：“据说在这么多兵马俑当中竟找不出两个神态完全一样的陶俑，不信，请看课文第8节。”以此来引出第8节的内容，然后通过引读排比句，再次感受兵马俑个性之鲜明。随后，我还设计了这样一个练*：他们有的（动作、神态），好像（干什么）。让学生结合课文内容，展开想象，学着作者的样子把兵马俑的样子写具体。学生通过寻找、思考与重组，将作者的表达化为了自己的`表达。
语文是人们进行社会交际的工具，此一理念也应贯穿教学的整个过程。因此整堂课的设计和教学我比较注重学生语言的感悟、积累、迁移。特别是着意让学生通过对兵马俑规模宏大和类型众多个性鲜明两个特点的理解和感悟，了解秦陵兵马俑的历史价值，激发他们的民族自豪感。
美中不足的是没有让学生再深层地去读，进一步领悟到兵马俑是古代劳动人民或者说是能工巧匠智慧和汗水的结晶，所以在最后一个环节学外国元首说说参观感言时，学生发言不够踊跃，或许此时插入一段录像，能够最大限度地调动学生的情绪，将课堂气氛推向高潮，取得更好的效果。
本课的教学中我让孩子欣赏大量的图片，并且让去过的同学谈感想。抓住宏大、壮观、表情、发式、服装、动作这些亮点，将其串联起来，利用收集的大量图片资料辅助教学，产生了很强的'艺术冲击力，同时注重把握艺术品的细节的欣赏，让学生比较全面地了解古人的精美的手工艺，增强学生作为中华后人的自豪感。
在教学中适时地借助语文的知识点，教给学生观察的方法，达到相辅相成、互想促进的效果，自然、顺理成章，同时让学生模仿兵马俑的动作进行表演也充分地调动了学生的学*兴趣。
但由于只是这次课只是片段展示，所以在开课时时间把握得不太好，同时在分析俑的分类时细化得也不够，稍显毛糙。通过《兵马俑》这课的教学，我发现学生有一双发现美的眼睛，只是需要教师去引导，而教师的引导是建立在充分钻研教材的基础上的，只有挖掘教材的深层次内容来才能引导学生，吸引学生。
《珍爱国宝——秦始皇兵马俑》是人教版小学美术第八册第二十课。本课属于欣赏·评述这个学*领域，是集欣赏性、合作性、互动性等特点为一体的美术课。在这一课主要是让学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，引导学生感受兵马俑写实的艺术风格，唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。鼓励学生搜集有关资料，自主学*。
秦始皇陵兵马俑虽然是“世界第八大奇迹”，但是，它毕竟离学生遥远，怎样才能引起学生们的兴趣，让学生认真欣赏呢？我从出示秦始皇画像，引入简介秦始皇开始了课文的教学，在导入课题后，向他们提一些简单的问题，如：兵马俑的地理位置、发现时间、规模多大等，让他们用自己的语言进行描述，接着通过欣赏，让学生分析兵马俑雕塑的艺术风格──写实手法，教师总结或补充：这么多陶俑，都是古代劳动人民用双手一件一件手工雕塑出来的，对学生心灵产生震撼，为下一步的欣赏活动奠定了基础。本课的重难点是指导学生欣赏秦俑雕塑写实、注重细部刻画的艺术特色，让学生感受雕塑艺术的魅力。
我引导学生对兵俑的头发、五官、衣服等细节进行观察，进一步感受秦俑的`精雕细刻，然后让学生通过辨一辨、学一学，来辨认将军俑、军吏俑和士卒俑，体验动作他们的动态特点，使学生的欣赏水*和欣赏热情得到了根本的提高，并对古代艺术大师高超的雕刻技术产生强烈的震撼，激发起浓浓的爱国之心和民族自豪感。最后让学生欣赏各个不同发展时期、不同风格的俑，了解世界遗产的相关知识，使学生的兴学*趣和求知欲望得到进一步的延伸。
我觉得教学还有很多不足，如准备过程中应该请学生课前带着问题搜集资料，并针对秦兵马俑的历史文化挖掘教材中更多的知识点，懂得美术文化艺术的历史重要性。教学过程中应该学会怎样很好地采用引导提问，教给学生学*怎样观察、解析、评价的方法，使学生在自主的学*状态中感受雕塑文化艺术的魅力。
本课的教学中我让孩子欣赏大量的图片，并且让去过的同学谈感想。抓住宏大、壮观、表情、发式、服装、动作这些亮点，将其串联起来，利用收集的大量图片资料辅助教学，产生了很强的`艺术冲击力，同时注重把握艺术品的细节的欣赏，让学生比较全面地了解古人的精美的手工艺，增强学生作为中华后人的自豪感。
在教学中适时地借助语文的知识点，教给学生观察的方法，达到相辅相成、互想促进的效果，自然、顺理成章，同时让学生模仿兵马俑的动作进行表演也充分地调动了学生的学*兴趣。
但由于只是这次课只是片段展示，所以在开课时时间把握得不太好，同时在分析俑的分类时细化得也不够，稍显毛糙。通过《兵马俑》这课的教学，我发现学生有一双发现美的眼睛，只是需要教师去引导，而教师的引导是建立在充分钻研教材的基础上的，只有挖掘教材的深层次内容来才能引导学生，吸引学生。
