《人物描写一组》这篇课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，题目为编者所加。这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。选编这篇课文的意图：一是通过对3个片段的阅读，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。二是从中体会作家动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写及细节描写等写人的方法。另外，还要通过本篇课文的学*，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。在完成教学目标的.过程中，我觉得做的最成功的是：小组合作学*。
1、自主学*。教学时，我采用先自主学*，后合作学*的方式。学生按座位分成三个大组，分别自主学*三个人物描写。在充分读文的基础上，请第一组同学重点分析“小嘎子”形象；第二组重点分析“严监生”形象；第三组同学重点分析“王熙凤”形象，自主学*完后，请各组学生上黑板板书“小嘎子”“严监生”“王熙凤”给你留下什么印象，他写得不完整之处本组成员可以上来补充，词语不要重复，看哪组分析得最全面，这时每组不甘落后，几乎每位同学都想到黑板上来写上几笔。第一轮学*任务是在自主+合作的基础上完成的，这时黑板上出现这样的内容：小嘎子灵活机智自以为是颇有心计 顽皮好斗；严监生爱财如命吝啬爱惜东西节约守财奴刻薄；王熙凤 阿谀奉承 见风使舵 做事招摇 爱打扮伶牙俐齿。
2、加强朗读训练，让每组同学在课文中找出从那些地方给你留下这样的印象，找出语句描写来读一读。如果你读的部分和你分析的人物特点有不相符之处，就会让小组失分。通过学生读课文中相关语句，加恭恭敬敬A以分析，小嘎子的“好斗”没得到认同，严监生的“爱惜东西、节约”没得到认同，王熙凤的特点概括的最恰当，没有争议。最后第三小组获胜。这次合作，充分挖掘了学生的潜能，人物特点分析到位，尤其是王熙凤这个人物形象对于五年级的学生来说理解起来还是颇有难度，但通过合作与竞争，恰恰是分析得最到位最透彻的。
在与大家的交流中，我感到自己在语文教学上还应该从细处，从深度上下功夫。比如，随着学生语文能力的逐渐提高，应该学会结合具体语言环境辨析多音字的读音。比如“叉”这个字一共有四个读音，在本文中，这个字在同一句话中出现两次，两次的读音却不一样。此外在交流完三个主要人物形象后，我想和学生一起总结描写人物性格特点的方法，总结完之后顺势组织一个*作，让学生挑选身边的同学和老师，抓住他的性格特点进行片断描写，最后让大家来猜猜他写的是谁。但是由于我没有考虑到时间的问题，所以最后学生最精彩的写作没有呈现出来。
从这节课中，我发现了自己以后在备课时，要多点考虑到容量和时间的问题，要有充分的时间让学生进行交流和碰撞，以产生新的学*知识。总之，一次上课，一次收获相信在不断的磨炼中，我也会不断进步起来。
《人物描写一组》由3个片段组成，分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每个人物的个性非常鲜明，每个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，是人物描写的经典。因此，教学中重点达成两个目标：
1：感受这三个鲜活的人物形象；
2、学*描写人物的方法。
教学中，我根据每个片段所运用的不同的描写人物方法，有侧重点地进行教学。
《小嘎子和小胖墩比赛摔跤》文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致，作者用了“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板”等表示动作的词语，从不同方面对小嘎子摔跤动作进行细致描写。对于这些动作的体会，我引导学生入情入境的阅读，边读边在头脑中浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，边读边加上动作体会，同时播放电影片段，增强学生的亲身感受，接着组织交流：小嘎子给你留下了什么印象？课文通过什么方法塑造这一形象的？
《临死前的严监生》抓住严监生临死前，伸着两个手指头却总是断不了气动作描写，用语言创设情境，渲染气氛，引导学生想象当时严监生的心理活动，体会作者所刻画的爱财胜过爱生命的'守财奴形象。然后带领学生穿越时空，假如你就站在奄奄一息的严监生床前，你想对他说什么？使学生对严监生留下深刻印象。
《“凤辣子”初见林黛玉》抓住描写凤辣子语言的句子，通过介绍贾府的人际关系以及凤辣子的身份，引导学生体会到凤辣子的话外之音，言外之意，感受凤辣子的性格特点。
分别阅读各个片段后，将三个片段进行比较阅读，看看同是写人，写人的方法有哪些相同和不同之处，使学生明确这些写人的方法在写人的文章中要恰当、合理、选择地运用。
由于课文中的人物学生比较陌生，加上教学中引导不到位，讲得多，读得少，所以学生的感悟和体会还是比较肤浅。
一、搜集课外资料，丰满人物形象。
在上课前，我就让学生读了《儒林外史》的第五回，使他们对原文有一个大概的了解，知道严监生原名严致和，是一个非常富有的人，家有十多万银子，钱过百斗，米粮成仓，童仆成群，牛马成行。对于这样一个人，本应该丰衣足食，但是*日里，他夫妻四口在家里度日，猪肉也舍不得买一斤，每常小儿子要吃时，在熟肉店里买四个钱的哄哄他就是了。他这样拼命地节制一切费用，终于营养不良而染了疾。即使生病以后，仍旧每晚算帐，直算到三更，病得吃不下饭，还要在家前屋后走走，看守他的财产。卧床不起了，还一心想着田上要收早稻，打发了管庄的仆人下乡去，又不放心，心里只是急躁。
病入膏肓时，还舍不得银子吃人参。这种对财物的过分爱惜，该用不用，足可见其吝啬。在教学感悟严监生这个人物形象时，通过补充严监生的背景资料，了解他的家庭背景，使学生能更好地理解人物的性格特点。
二、细读文本，抓人物的动作、神态，体会人物的内心世界。
在学*严监生的动作、神态的句子的时候，我抓住文中两根指头这一细节，让学生感悟、思考：严监生的都已经病得奄奄一息了，为什么还伸着两个指头，这两个指头代表的到底是什么呢？这么多人猜测，却没有一人能真正理解他的内心，他不住地摇头，那是怎样的摇头？
面对大侄子、二侄子、奶妈一再的误解，此时此刻他的内心怎样？引导学生体会严监生的急切，心急火燎。没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有什么呢？让学生体会严监生从失望到绝望的心情。此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬。
三、感受人物形象，学*写作方法。
在对文本有了深刻理解后，我问学生：你认识了一个怎样的严监生？很多学生都说他吝啬、爱财如命，也有学生说他是勤俭持家、是节约。为了让学生真正把握人物形象，我先让他们理解吝啬和节约各是什么意思？吝啬是指过分爱惜自己的钱财，当用的不用。而节约是指节省，不浪费的意思，二者有本质上的区别。然后，我让学生再读课文，找出严监生临死前的动作和神态描写，并根据动作神态的变化揣摩他当时的心理活动。让学生意识到严监生把一根灯草看得比生命、亲情、财产都重要，这就是吝啬。其实，对于这一人物的理解，也许不同的人去读，会有不同的感受。正如一千个读者就有一千个哈姆雷特，这是很正常的现象。在阅读教学中要强调多元解读，强调独特感受和体验，但是任何作品的价值都有一个主流解读。主流解读是大多数读者的理解和体验，也是我们解读作品、理解作品的基础。所以，老师还要起到一个良好的主导作用。另外，根据单元训练重点，我还设计了一个小练笔，让学生学*本文作者的写作方法，用细致的动作、神态来描写一个你最熟悉的人，让学生学以致用。
《人物描写一组》这课有三个描写人物的片段，教学时我抓住了每个细节描写的侧重点进行教学。第一个片段是抓住了小嘎子和胖墩的动作描写，文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。对于这些动作的体会，我分别请几对同学上台表演课本剧，请同学从动作神态这方面去评审这几对同学的表演，加强了对站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板等动作的理解。第二个片段抓住了严监生的神态动作描写，我让学生画严监生摇头的动作和伸手指的动作来体会作者所刻画的爱财胜过爱生命的守财奴形象。第三个片段抓住了凤辣子的语言神态描写。这一课既是课文也可以作为指导写作的范文。我在教学时读写结合，在了解了人物的性格特征后，对学生进行了细节描写的写作练*。在教学这课时，第三个片段中对凤辣子的外貌描写，有许多词是不常用的，学生对这些词不理解，也读不通顺，于是我采取了领读的方式，在熟悉的基础上，让学生练读，然后挑读，并引导学生简单地理解了句子。为了让学生进一步了解王熙凤这个人物，我将从《红楼梦》中截取的片段播放给学生看，图文结合，更好地帮助了学生对课文的理解。
第七单元的课文都是描写人物的，除了让学生了解课文的主要内容，体会人物鲜明的性格特点，一个很重要的训练重点是体会作家描写人物的方法。我在教学22课《人物描写一组》时着重点就放在体会描写人物方法上。
《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的'：《小兵张嘎》、《临死前的严监生》、《凤辣子初见林黛玉》，并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。在教学时，我不急于求成，先复*一下人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。我用了三个课时，每一片课文用一个课时，每课抓住一个训练的重点。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》着重抓住人物的动作描写来学*。让学生在文中找出描写人物动作的词句并划出来，先自己体会，然后交流汇报。学生通过自己的学*、理解，不仅把文中描写人物动作的句子、词语都找出来了，而且理解得也很透彻。再让学生个别读、集体读这些句子，更加深了学生的理解，效果非常好。
《凤辣子初见林黛玉》着重抓住人物的外貌、穿着、语言的描写来学*。采用小组的形式，先划出相关的句子，再小组进行讨论，最后在全班进行交流。学生在交流的时候还会有较大的争议，通过同学们的探讨，该搜理的知识点基本上都挖掘出来了。
《临死前的严监生》作者主要抓住了人物的动作、语言的描写来刻画人物的形象。教学时，我采用完全让学生自己学*的方式，让学生读完课文后，自己在文中找出描写人物动作、语言的句子，在书上把自己的理解写下批注，绝大部分同学写得差不多的时候，让他们互相交流一下后再在全班作汇报。
通过这些方式的学*，同学们对人物描写的方法，作者抓住人物的外貌、动作、神态、语言等方面的描写队表现人物的性格特点起到什么样的作用，学生有一个比较清晰的印象，也更清楚地体会到了写人的文章应该如何去写，写人的文章与写事的文章有什么不同，学生应该比以前清楚一些了，比较好地达到了学*和运用的效果。
一、搜集课外资料，丰满人物形象。
在上课前，我就让学生读了《儒林外史》的第五回，使他们对原文有一个大概的了解，知道严监生原名严致和，是一个非常富有的人，家有十多万银子，钱过百斗，米粮成仓，童仆成群，牛马成行。对于这样一个人，本应该丰衣足食，但是*日里，他夫妻四口在家里度日，猪肉也舍不得买一斤，每常小儿子要吃时，在熟肉店里买四个钱的哄哄他就是了。他这样拼命地节制一切费用，终于营养不良而染了疾。即使生病以后，仍旧每晚算帐，直算到三更，病得吃不下饭，还要在家前屋后走走，看守他的财产。卧床不起了，还一心想着田上要收早稻，打发了管庄的仆人下乡去，又不放心，心里只是急躁。
病入膏肓时，还舍不得银子吃人参。这种对财物的过分爱惜，该用不用，足可见其吝啬。在教学感悟严监生这个人物形象时，通过补充严监生的背景资料，了解他的家庭背景，使学生能更好地理解人物的性格特点。
二、细读文本，抓人物的动作、神态，体会人物的内心世界。
在学*严监生的动作、神态的句子的时候，我抓住文中两根指头这一细节，让学生感悟、思考：严监生的都已经病得奄奄一息了，为什么还伸着两个指头，这两个指头代表的到底是什么呢？这么多人猜测，却没有一人能真正理解他的内心，他不住地摇头，那是怎样的摇头？
面对大侄子、二侄子、奶妈一再的误解，此时此刻他的内心怎样？引导学生体会严监生的急切，心急火燎。没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有什么呢？让学生体会严监生从失望到绝望的心情。此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬。
三、感受人物形象，学*写作方法。
在对文本有了深刻理解后，我问学生：你认识了一个怎样的严监生？很多学生都说他吝啬、爱财如命，也有学生说他是勤俭持家、是节约。为了让学生真正把握人物形象，我先让他们理解吝啬和节约各是什么意思？吝啬是指过分爱惜自己的钱财，当用的不用。而节约是指节省，不浪费的意思，二者有本质上的区别。然后，我让学生再读课文，找出严监生临死前的动作和神态描写，并根据动作神态的变化揣摩他当时的心理活动。让学生意识到严监生把一根灯草看得比生命、亲情、财产都重要，这就是吝啬。其实，对于这一人物的理解，也许不同的人去读，会有不同的感受。正如一千个读者就有一千个哈姆雷特，这是很正常的现象。在阅读教学中要强调多元解读，强调独特感受和体验，但是任何作品的价值都有一个主流解读。主流解读是大多数读者的理解和体验，也是我们解读作品、理解作品的基础。所以，老师还要起到一个良好的主导作用。另外，根据单元训练重点，我还设计了一个小练笔，让学生学*本文作者的写作方法，用细致的动作、神态来描写一个你最熟悉的人，让学生学以致用。
《人物描写一组》这课有三个描写人物的片段，教学时我抓住了每个细节描写的侧重点进行教学。第一个片段是抓住了小嘎子和胖墩的动作描写，文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。对于这些动作的体会，我分别请几对同学上台表演课本剧，请同学从动作神态这方面去评审这几对同学的表演，加强了对站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板等动作的理解。第二个片段抓住了严监生的神态动作描写，我让学生画严监生摇头的动作和伸手指的动作来体会作者所刻画的爱财胜过爱生命的守财奴形象。第三个片段抓住了凤辣子的语言神态描写。这一课既是课文也可以作为指导写作的范文。我在教学时读写结合，在了解了人物的性格特征后，对学生进行了细节描写的写作练*。在教学这课时，第三个片段中对凤辣子的外貌描写，有许多词是不常用的，学生对这些词不理解，也读不通顺，于是我采取了领读的方式，在熟悉的基础上，让学生练读，然后挑读，并引导学生简单地理解了句子。为了让学生进一步了解王熙凤这个人物，我将从《红楼梦》中截取的片段播放给学生看，图文结合，更好地帮助了学生对课文的理解。
第七单元的课文都是描写人物的，除了让学生了解课文的主要内容，体会人物鲜明的性格特点，一个很重要的训练重点是体会作家描写人物的方法。我在教学22课《人物描写一组》时着重点就放在体会描写人物方法上。
《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的：《小兵张嘎》、《临死前的严监生》、《凤辣子初见林黛玉》，并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。在教学时，我不急于求成，先复*一下人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。我用了三个课时，每一片课文用一个课时，每课抓住一个训练的重点。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》着重抓住人物的动作描写来学*。让学生在文中找出描写人物动作的词句并划出来，先自己体会，然后交流汇报。学生通过自己的学*、理解，不仅把文中描写人物动作的句子、词语都找出来了，而且理解得也很透彻。再让学生个别读、集体读这些句子，更加深了学生的理解，效果非常好。
《凤辣子初见林黛玉》着重抓住人物的外貌、穿着、语言的描写来学*。采用小组的形式，先划出相关的句子，再小组进行讨论，最后在全班进行交流。学生在交流的时候还会有较大的争议，通过同学们的探讨，该搜理的知识点基本上都挖掘出来了。
《临死前的严监生》作者主要抓住了人物的动作、语言的描写来刻画人物的形象。教学时，我采用完全让学生自己学*的方式，让学生读完课文后，自己在文中找出描写人物动作、语言的句子，在书上把自己的理解写下批注，绝大部分同学写得差不多的时候，让他们互相交流一下后再在全班作汇报。
通过这些方式的学*，同学们对人物描写的方法，作者抓住人物的外貌、动作、神态、语言等方面的描写队表现人物的性格特点起到什么样的作用，学生有一个比较清晰的印象，也更清楚地体会到了写人的文章应该如何去写，写人的文章与写事的文章有什么不同，学生应该比以前清楚一些了，比较好地达到了学*和运用的效果。
教学《临死前的严监生》这篇课文时，我是这样做的：
一、搜集课外资料，丰满人物形象。
在上课前，我就让学生读了《》的第五回，使他们对原文有一个大概的了解，知道严监生原名严致和，是一个非常富有的人，“家有十多万银子，钱过百斗，米粮成仓，童仆成群，牛马成行”。对于这样一个人，本应该丰衣足食，但是*日里，他“夫妻四口在家里度日，猪肉也舍不得买一斤，每常小儿子要吃时，在熟肉店里买四个钱的哄哄他就是了”。他这样拼命地节制一切费用，终于营养不良而染了疾。即使生病以后，仍旧“每晚算帐，直算到三更”，病得吃不下饭，还要在“家前屋后走走”，看守他的财产。卧床不起了，还一心“想着田上要收早稻，打发了管庄的仆人下乡去，又不放心，心里只是急躁。
”
病入膏肓时，还“舍不得银子吃人参”。这种对财物的过分爱惜，该用不用，足可见其吝啬。在教学感悟严监生这个人物形象时，通过补充严监生的背景资料，了解他的家庭背景，使学生能更好地理解人物的性格特点。
二、细读文本，抓人物的动作、神态，体会人物的内心世界。
在学*严监生的动作、神态的句子的时候，我抓住文中“两根指头”这一细节，让学生感悟、思考：严监生的都已经病得奄奄一息了，为什么还伸着两个指头，这两个指头代表的到底是什么呢？这么多人猜测，却没有一人能真正理解他的内心，他不住地摇头，“那是怎样的摇头？”
“面对大侄子、二侄子、奶妈一再的.误解，此时此刻他的内心怎样？”引导学生体会严监生的急切，心急火燎。
“没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有什么呢？”让学生体会严监生从失望到绝望的心情。
“此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？”通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬。
三、感受人物形象，学*写作方法。
在对文本有了深刻理解后，我问学生：“你认识了一个怎样的严监生？”很多学生都说他吝啬、爱财如命,也有学生说他是勤俭持家、是节约。为了让学生真正把握人物形象，我先让他们理解吝啬和节约各是什么意思？吝啬是指过分爱惜自己的钱财，当用的不用。而节约是指节省，不浪费的意思，二者有本质上的区别。然后，我让学生再读课文，找出严监生临死前的动作和神态描写,并根据动作神态的变化揣摩他当时的心理活动.让学生意识到严监生把一根灯草看得比生命、亲情、财产都重要，这就是吝啬。其实，对于这一人物的理解，也许不同的人去读，会有不同的感受。正如一千个读者就有一千个哈姆雷特，这是很正常的现象。在阅读教学中要强调多元解读，强调独特感受和体验，但是任何作品的价值都有一个主流解读。主流解读是大多数读者的理解和体验，也是我们解读作品、理解作品的基础。所以，老师还要起到一个良好的主导作用。另外，根据单元训练重点，我还设计了一个小练笔，让学生学*本文作者的写作方法，用细致的动作、神态来描写一个你最熟悉的人，让学生学以致用。
《人物描写一组》这篇课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，题目为编者所加。这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。选编这篇课文的意图：一是通过对3个片段的阅读，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。二是从中体会作家动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写及细节描写等写人的方法。另外，还要通过本篇课文的学*，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。在完成教学目标的过程中，我觉得做的最成功的是：小组合作学*。
1、自主学*。教学时，我采用先自主学*，后合作学*的方式。学生按座位分成三个大组，分别自主学*三个人物描写。在充分读文的基础上，请第一组同学重点分析“小嘎子”形象；第二组重点分析“严监生”形象；第三组同学重点分析“王熙凤”形象，自主学*完后，请各组学生上黑板板书“小嘎子”“严监生”“王熙凤”给你留下什么印象，他写得不完整之处本组成员可以上来补充，词语不要重复，看哪组分析得最全面，这时每组不甘落后，几乎每位同学都想到黑板上来写上几笔。第一轮学*任务是在自主+合作的基础上完成的，这时黑板上出现这样的内容：小嘎子灵活机智自以为是颇有心计顽皮好斗；严监生爱财如命吝啬爱惜东西节约守财奴刻薄；王熙凤阿谀奉承见风使舵做事招摇爱打扮伶牙俐齿。
2、加强朗读训练，让每组同学在课文中找出从那些地方给你留下这样的印象，找出语句描写来读一读。如果你读的部分和你分析的人物特点有不相符之处，就会让小组失分。通过学生读课文中相关语句，加恭恭敬敬A以分析，小嘎子的“好斗”没得到认同，严监生的“爱惜东西、节约”没得到认同，王熙凤的特点概括的最恰当，没有争议。最后第三小组获胜。这次合作，充分挖掘了学生的.潜能，人物特点分析到位，尤其是王熙凤这个人物形象对于五年级的学生来说理解起来还是颇有难度，但通过合作与竞争，恰恰是分析得最到位最透彻的。
在与大家的交流中，我感到自己在语文教学上还应该从细处，从深度上下功夫。比如，随着学生语文能力的逐渐提高，应该学会结合具体语言环境辨析多音字的读音。比如“叉”这个字一共有四个读音，在本文中，这个字在同一句话中出现两次，两次的读音却不一样。此外在交流完三个主要人物形象后，我想和学生一起总结描写人物性格特点的方法，总结完之后顺势组织一个*作，让学生挑选身边的同学和老师，抓住他的性格特点进行片断描写，最后让大家来猜猜他写的是谁。但是由于我没有考虑到时间的问题，所以最后学生最精彩的写作没有呈现出来。
从这节课中，我发现了自己以后在备课时，要多点考虑到容量和时间的问题，要有充分的时间让学生进行交流和碰撞，以产生新的学*知识。总之，一次上课，一次收获相信在不断的磨炼中，我也会不断进步起来。
教学内容：
五年级语文下册第22课《人物描写一组》第二课时
教学目标：正确、流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。理解课文内容，学*作者抓住人物的动作神态描写人物的方法。
学*重点：学*通过语言、神态、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
教学难点：体会作家描写人物的方法。
教学准备：作者资料
PPT课件
教学过程：
一、旧知引入，揭示课题
师：同学们，在上一节课我们学*了《人物描写一组》的第一个片段《小嘎子和胖墩儿摔跤》，胖墩和小嘎子给你们留下了怎样的印象？
生：小嘎子顽皮、机敏、富有心计。
生：小胖墩很沉稳，也是个摔跤能手。
师：嗯，他们两个各有特点。你还有其他收获吗？课文着重抓住了什么进行描写？
生：
生：小胖墩和小嘎子比赛摔跤时的动作、神态。
生：抓住细节进行描写。
师：是啊，今天我们一起学*《人物描写一组》的第二个片段，这篇课文选自吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》，只有区区三百多字，却被人们视为细节描写的经典，这是一段怎样神奇的文字啊？（板书课题，读课题，正音监，理解监生）。
师：片段讲的是什么时候的严监生呢？（强调临死前，师在临死前下打上点。）
师：设想一下一个人在临死前会想些什么？
生：
师：这些都是一般人临死前的想法，请同学们读读课文，说说你的收获。
师：严监生临死前最牵挂的是什么？（师板：两茎灯草）
师：在古代灯草是用来照明的，它非常地便宜，相当于一盒火柴里一根火柴的价钱，高明的作家善于抓住特殊情景下的最不起眼的事物来刻画人物形象。
二、品读课文，感知人物形象
原来
两茎灯草就是严监生临死前的心事，他的表现是怎样的不一般呢，请大家仔细地读课文，划出直接描写严监生的句子。（生读书画记）
师：严监生临死前有哪些不一般的表现？
生：
（出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。）
师：这句话里描写了些什么？这两个指头是什么意思呢?
生：
师：是啊，此进的严监生病情严重，还吃力地伸着两个指头，却总不得断气，多么难受，多么可怜！看来，这严监生是天大的心愿未了，再读读整个句子，注意，他的病已经很重了，很难受，很可怜的。（男、女生分别读。）
师：还有哪些直接描写严监生的句子。
生：
生：众人看严监生时，点一点头，把手垂下了，登时就没了气。
师：登时是什么意思？联系前后文字，可以换成
生：马上、立刻、顿时
师：同学们真厉害，关于严监生不一般表现的句子，找得可真准！那么，我们再读读这几个句子，想想，严监生当时的心情怎样？（出示三个句子）
生：焦急，难受
师：是啊，严监生怎能不焦急呢？你看他的那些亲人们都猜测了些什么呀？谁先说说，严监生的亲人们都猜测了些什么？
生：（大侄子的话）二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？
师：严监生对这样的猜测满意吗？
生：不满意。
师：他的表现是，来，读出来（指名读
板书：两个指头）
师：大侄子猜错了，只是有些失望。严监生除了银子多，还有亲人多，还有机会。接着谁猜测了他那两根手指的意思？
生：二叔说莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？
师：又没猜对，此时的严监生（指名读严监生第二次摇头的句子
板书：越发指得紧了）
师：二侄子也没猜中他的心思，关心的是他的银子！严监生心里会怎么想？
生：
师：在严监生苦苦支撑的时间里，还有谁接着做了猜测？
生：奶妈做了猜测：老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。
师：所有女生先读奶妈的话，男生读后面的动作描述！
师：多么固执的严监生啊！
可怜的老人在想什么呢？
生：
师：久猜不中，严监生已经快支持不下去了，他眼闭着摇头，那手只是指着不动。（板书：那手只是指着不动）此时，他的心里充满了
生：绝望、生气
师：这时，赵氏分开众人，走上前道：老爷！只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。说罢，忙走去挑掉一茎；此时的严监生（指名读句子
板书：点一点头）
师：可怜的严监生，谁会想到家财万贯的他，临死前挂念的是两根灯草呢？你有什么话要对他说？
生：
师：此时，你感觉到严监生是一个怎样的人？
生：（板书：吝啬？节约？）
师：严监生的行为是不是节约呢？举例说说吝啬与节约的不同。
小结：该花费的也不花费叫吝啬，不该花费的就不花费叫节约。
三抓住典型情节，探究写法
师：临死前的严监生非常的吝啬，作者没有用一个吝啬，却把这吝啬鬼的形象刻画得淋漓尽致。我们一起再来读读描写严监生临死前的句子，看看你有什么发现？
生：这些都是人物的动作和神态描写。
师：（结合板书）再看看亲人们对严监生说话时他的三次手指动作和摇头，从这些动作的变化中你体会到了什么？
生：亲人们都没有猜对他的意思。
生：焦急、无奈的加剧。
师：作者抓住了严监生临死前的典型事例，动作变化的典型细节，把一个吝啬鬼的形象刻画得活灵活现。
师：通过刚才的学*你知道了哪些写作方法？
生：
（板书：典型事例
典型细节）
师：这个片段写了严监生什么特点？抓住了怎样的典型事例呢？主要写了他哪些典型细节呢？
生：写了他的吝啬的特点，抓住了他临死前的典型事例。
生：主要写了他三次摇头的动作，神态这些典型细节。
师：
这就是一个杰出作家的不同非凡之处，写一个人的吝啬，无需多动笔墨，就抓住严监生临死前的典型情节，通过动作变化的典型细节就把人物的吝啬鬼的特点刻画得淋漓尽致。
四，学以致用，迁移写法
师：我们写作文的时候也要这样，抓住典型情节，通过典型的细节，刻画出人物特点。
师：如果我们想写写身边的同学，你能想到了哪些最能反映出这个同学的典型事例，他哪一点动作,神态,语言,给你们留下了深刻的印象？
生：
总结：同学们，通过今天这节课的学*，，让我们进一步了解和学会人物描写的方法，并能抓住典型的情节，通过典型的细节描写，突出人物的性格特征。希望你们灵活运用写作方法，写出让自己更满意的文章。
《人物描写一组·临死前的严监生》教学反思
《临死前的严监生》这个片段刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象，这是一段绝妙的描写，总是断不了气的严监生却一个劲地伸出两个指头，这两个指头是什么意思呢?在学*严监生的动作、神态的句子的时候，我抓住文中两根指头这一细节，让学生感悟、思考：严监生的都已经病得奄奄一息了，为什么还伸着两个指头，这两个指头代表的到底是什么呢？这么多人猜测，却没有一人能真正理解他的内心，他不住地摇头，那是怎样的摇头？引导学生体会严监生的急切心情。没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有什么呢？让学生体会严监生从失望到绝望的心情。此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬。引导学生读书、思考、交流、讨论，让学生体会和学*作家怎样抓住人物动作、肖像、心理及细节描写等写作的方法。
《人物描写一组》由3个片段组成，分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每个人物的个性非常鲜明，每个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，是人物描写的经典。因此，教学中重点达成两个目标1：感受这三个鲜活的人物形象；2、学*描写人物的方法。
教学中，我根据每个片段所运用的不同的描写人物方法，有侧重点地进行教学。
《小嘎子和小胖墩比赛摔跤》文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致，作者用了“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板”等表示动作的词语，从不同方面对小嘎子摔跤动作进行细致描写。对于这些动作的体会，我引导学生入情入境的阅读，边读边在头脑中浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，边读边加上动作体会，同时播放电影片段，增强学生的亲身感受，接着组织交流：小嘎子给你留下了什么印象？课文通过什么方法塑造这一形象的？
《临死前的严监生》抓住严监生临死前，伸着两个手指头却总是断不了气动作描写，用语言创设情境，渲染气氛，引导学生想象当时严监生的心理活动，体会作者所刻画的爱财胜过爱生命的守财奴形象。然后带领学生穿越时空，假如你就站在奄奄一息的严监生床前，你想对他说什么？使学生对严监生留下深刻印象。
《“凤辣子”初见林黛玉》抓住描写凤辣子语言的句子，通过介绍贾府的人际关系以及凤辣子的身份，引导学生体会到凤辣子的话外之音，言外之意，感受凤辣子的性格特点。
分别阅读各个片段后，将三个片段进行比较阅读，看看同是写人，写人的方法有哪些相同和不同之处，使学生明确这些写人的方法在写人的文章中要恰当、合理、选择地运用。
由于课文中的人物学生比较陌生，加上教学中引导不到位，讲得多，读得少，所以学生的感悟和体会还是比较肤浅。
今天开始进入第七单元的学*，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是《人物描写一组》一课的第一个片断。这个片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，反映了小嘎子顽皮、机灵、争强好胜、富有心计的个性特点。课一结束，总体觉得孩子们的学*状态还不错，反思自己的行为有亮点也有不足，遗憾之处：
1、课的准备不够充分，从孩子们欣喜的眼神中能感受他们对小嘎子这个人物形象的喜爱，在读的基础上，要是配上相应的视频课件我想能取得更好的效果。
2、课的容量不够大，教学时，教师给出的问题指令后语言还比较��嗦，浪费了课堂宝贵的时间，这应引起警惕，原计划，第一片段的学*之后应可以穿插一个练笔训练的（咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天，他_____________________）这个片段的篇幅不长，孩子们学起来也比较容易，原计划的我还希望这样的课堂还可以导读《同步阅读》的的《人物描写一组》中的一个片段。
反思上述情况，主要原因还是老师在课堂上的放手不够，对于能学得懂的部分就不要一再强调导致课堂时间的浪费！
一、学生的表现：
1、课的导入能引起孩子的共鸣。当问到以前课内外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象时，学生的思路还是比较开阔的，知错能改的廉颇、聪明淘气的马小跳、忠厚老实的鲁肃、英勇机智的武松。。。。。。
2、课前预*比较充分。当我提到“小嘎子给你留下了怎么样的印象？同学们纷纷提到嘎子聪明、机灵、善良、狡猾、有心机……准确的回答说明了课前对课文内容有了一定的了解。
3、围绕“小嘎子”展开学*，抓词找句，认真研读，感悟学法。
课文中描写人物的方法最精彩的还是摔跤的动作上对小嘎子极为细致的动作描写，我让学生找所有的动词，谈体会，模仿想象画面，在此基础上，找到描写的精彩句子，研读谈体会，可以更加形象地看出小嘎子怎样的性格特点。研读如下句子：
句1：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂。
句2：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
句3：小嘎子已经有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
感悟写法，作者把人物形象描绘得如此生动，运用了什么描写方法（动作心理），再次朗读体会。
4、能否学以致用？第二次摔跤，看看小嘎子又会用什么招？续写《小嘎子与盘墩儿比赛摔跤》
二、希望：
1、透过文本展开阅读，可以读读《小兵张嘎》原文或观看相应影片。
2、通过文本展开阅读，读读课外有关描写人物的文章或配套的《同步阅读》。
《临死前的严监生》选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状态。课文节选的片断不长，只有区区三百字左右，但是语言精炼传神，活脱脱地刻画了一个吝啬鬼形象。这个片段记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。我们五位老师不断钻研教材后，认真地进行了教学设计，实践时感觉良好。
首先，出示《儒林外史》中描写严监生的一段话，让学生自己阅读。读完后，我问：“通过阅读这段文字，你知道了什么？”学生获得的信息非常多，为学*课文和课后拓展奠定了基础。
其次，抓住了课堂的生成点。初读课文后，我问学生认识了一个怎样的严监生？围绕该问题，一生说：“读了短文后，我认识了一个勤俭节约的严监生。”我随机把“勤俭节约”写在黑板上，又问：“还有谁认识了怎样的一个严监生？”一生站起来，理直气壮地说：“这哪是勤俭节约，一个十足的守财奴。”我说：“什么样的人被称为守财奴？”“就是爱财胜过生命呗！”该生很自信地回答。“就是很吝啬。”又一生补充。这时许多同学纷纷点头。于是，我也把吝啬写在黑板上，说：“那么严监生到底是节约还是吝啬？接下来我们再细细地读读课文，请你找出有关句子加以解释，行吗？”
再次，引导学生抓住严监生的神态、动作揣测其心理活动。文中描写严监生，只有神态与动作，所以，要真正感受严监生的吝啬，必须细读文本，透过严监生的动作、神态，走进他的内心。在学*严监生的动作、神态的句子的时候，我引导学生去思考：“那是怎样的摇头？”体会严监生的失望。“面对大侄子、二侄子一再的.误解，此时此刻他的内心怎样？”体会严监生的心急火燎。“没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有？”体会严监生的绝望。“此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？”通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬。
最后，进行课外拓展，使人物形象更鲜明。学完课文后，我摘自了原文本的一段材料加以补充，让严监生这一爱财胜过生命的守财奴形象更加鲜明。
1、*日里，他夫妻四口在家里度日，猪肉也舍不得买一斤，每常小儿子要吃时，在熟肉店里买四个钱的哄哄他就是了。
2、他这样拼命地节制一切费用，终于营养不良而染了疾。即使生病以后，仍旧每晚算帐，直算到三更，病得吃不下饭，还要在家前屋后走走，看守他的财产，卧床不起了，还一心想着田上要收早稻，打发了管庄的仆人下乡去，又不放心，心里只是急躁。
3、病入膏肓时，竟也舍不得银子吃人参。让学生读了这些补充资料后，我又问学生：“上课伊始，我们对严监生的情况有了了解，再看看*时生活中的他和临死前的他，你又想说什么？”通过拓展资料的学*，学生一致认为严监生是一个爱财如命的十分吝啬的守财奴，还感悟出生活中比金钱重要的东西多的是，不要把金钱看得太重了。
虽然，课文只有区区三百来字，课堂只有短短的四十分钟，但是学生的收获颇多。
——《人物描写一组》教学反思 (菁华6篇)
教学这篇课文前,我布置了孩子阅读相关资料,对课文片段有了一定的了解。这篇课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》,《临死前的严监生》选自《儒林外史》,《"凤辣子"初见林黛玉》选自《红楼梦》。
学*本文,我分为三个课时,每一课时学*一个片段。在教学时,我指导学生回顾交流,即畅谈印象最深的人物形象;阅读片段,感受人物形象,体会作家描写人物的方法;最后还将三个片段合起来进行比较阅读,看看三个片段同是写人,写人的方法有哪些相同之处,有哪些不同之处,自己有何感悟或体会,并相机开展课外读写实践。
本文三个片段的人物描写都非常的`精彩,主要是抓住了人物的语言、动作、神态、外貌等描写,各个片段描写的侧重点又有所不同。学生经过查找资料在预*的时候对三个人物已经有了一定的了解,在学*课文的时候适当引导,学生很快就抓住了作者的写作方法。课一结束,总体觉得孩子们的学*状态还不错,反思自己的行为有亮点也有不足,遗憾之处:
1、课的准备不够充分,从孩子们欣喜的眼神中能感受他们对小嘎子这个人物形象的喜爱,在读的基础上,要是配上相应的视频课件我想能取得更好的效果。
2、在教学时,我的语言还不够精炼,对问题的设计也可以再推敲。课堂上我努力想做到面面俱到,但效果却恰恰相反。
在以后的教学中,要细心地教学,结合本班学情开展教学活动。
反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下几个方面：
一、借助媒体，激发兴趣。
利用多媒体教学手段，播放课文朗读及配套的动漫，化静止抽象的语言为动态的画面，让学生从视觉和听觉上感受人物形象，激发了学生的学*兴趣。
二、以读代教，尊重学生的个性化理解。
在教学中，把读落到实处，引导学生有层次地进行阅读。首先，初读课文，力求把课文读正确、读通顺、读流利，再求读有所悟、读进文本、读进人物、读进作者，最后达成的状态是读得有感情、有韵味。
例如学*《摔跤》这个片段，引导学生在阅读中抓住作者对小嘎子的动作描写，如站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等，心理活动描写如“小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”感受小嘎子活蹦乱跳、争强好胜和富于心计的特点；通过作者对小胖墩儿的动作描写如“塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子”，感受小胖墩儿的沉稳老练、以实力取胜。
课堂上，学生的阅读活动是这样展开的：自由读文，读准字音；指名朗读，师生评议并正音；学生带着理解读，教师进行初步的朗读指导；学生听老师读，边听边想象画面，感受人物形象；提炼描写动作、神态的语句读，发现细节描写特点，品读悟法并走进人物心里。
三、细读文本，抓人物的动作、神态，体会人物的内心世界。
例如学*《临死前的严监生》这个片段，我让学生仔细分析每一句话，并小组讨论交流。同学们不仅对动作神态描写有了更深的体会，并且对严监生这一吝啬鬼形象有了全面而深刻的认识。
这组课文目的是让学生进一步感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在*作中学*运用。
《小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤》，在熟读全文后，让班上两名男生（小胖子张玉鹏和小个子胡志坚）表演摔跤的过程。全班学生一边观察摔跤的过程，一边体会作者如何描写人物摔跤的动作：“站”“围”“蹦”“转”“揪”“推拉拽顶”“板”“钩”等，从而体会到作者抓住细节描写人物的方法，体会到小嘎子“顽皮、机敏、争强好胜、富有心计”，小胖墩儿“憨厚老实”的性格特点。
《“凤辣子”初见林黛玉》，刚看这一篇节选的文章时，我很想把它作为师徒汇报课，也许真是初生牛犊不怕虎吧。刘主任先讲了这一课，感觉很难上。想想也是，恐怕就王熙凤的那一身打扮，也够学生忙活一阵的。而我这个“无知”的家伙，竟然想要挑战它！
《红楼梦》一直深深吸引着我。高中时花一个暑假读到黛玉咳血痛喊：“宝玉，你好……”这一回，就再也无法读下去，直到大学，仍然如此。工作后，没有时间捧着书细读，于是就天天晚上拿出一两集《红楼梦》的电视剧来解解瘾。总是沉迷于剧中一个个女子的一颦一笑，悲欢离合，亦总是感叹于作家天才的语言艺术和丰富的想象力，深刻的人生认识！现在因为要上这一课，使我再一次去了解一些权威红学家关于《红楼梦》和王熙凤的评论。这些阅读，是我得以虔诚的心境再一次感受这部震惊世人，震撼百年的力作。在加深了认识的同时，体会到曹雪芹的*常文字所蕴含深刻的情境，文字背后的情感，这部作品所要传递出的一些时代信息等等。
对于学生，我深知，他们很不爱读《红楼梦》，与《西游记》，《三国演义》的喜爱程度没法比。我想基于我对红楼梦这些粗浅的了解，通过文本这个载体，介绍王熙凤，介绍红楼梦，让学生对红楼梦有阅读兴趣，就是我这节课的目标与宗旨。
于是，我设计了讲课思路，让学生依据课本，按部就班，循序渐进地对文本进行解读。特别是对第一自然段王熙凤的外貌描写，在让学生提出一个个疑难之后，一起来解决，最后再进行朗读。一开始读不好，由老师范读。效果不错了，开始体会：作家为什么要这样来描写她的这一身穿着打扮？读了之后，你有什么体会？虽然学生没有过多的接触《红楼梦》，但仍能在朗读中，在对人物的细致描写中体会到王熙凤在贾府的地位以及她那喜欢炫耀、放诞无礼的性格特点。接下来，理所当然是对王熙凤的言行分析、揣摩。我是这样来处理的。“同学们，很多红学家都把王熙凤称为语言学家，心理学家，人际关系专家，我想读了课文你们一定能找到答案。请大家走进描写王熙凤的字里行间去吧！从她的一言一行，你体会到了什么？”学生开始兴致盎然地去找句子，去感悟。但由于对原著了解有限，所以，对一些不得不讲的背景，比如黛玉和贾母及和王熙凤的关系，我详细地做了介绍。学生于是带着疑问开始了探索之旅。由于有了前边的了解做基础，学生的表现很出色，完成了课前的预想，达到了预期的目的。但上完课后，始终觉得缺了些什么，心中有一种说不出的空荡。
到底这种空荡是什么？思考了很久，才恍然：应该把这节课再延伸，以深入感受王熙凤，进而感受《红楼梦》的文学艺术魅力，让学生从心底里爱上红楼，欣赏红楼。即使现在看不懂，但至少在心中有一定的喜爱，也为他们日后的阅读埋下种子。
学*第七组课文，主要是引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写任务的方法，并在*作中学*运用。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是本组课文《人物描写一组》中的第一篇，怎样开好这个头为后面的学*作下铺垫呢？我认真阅读了这篇短短三百多个字的文章，觉得没有什么难度，学生一读就明白，但如何让他们体会并学会作家的描写方法呢？
一次课间看男孩子们玩耍，我突然有了灵感，对，就让孩子们把小嘎子和胖墩儿摔跤的情景表演出来。上课时，我引导学生初读课文、感知形象后，要学生再认真地读课文，把每个词、每句话都读明白，然后找两位同学，试着把小嘎子和胖墩儿摔跤的情景表演出来。其他同学当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来了。“演员”演戏，“导演”说戏。课堂气氛非常活跃，而且，在评价的同时，学生不仅抓住了任务的动作，还从动作中感受到了人物的性格特征。
表演完后，我适时对课文内容（这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大要粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是搬不动他）进行了拓展：让学生把推、拉、拽、顶放大，想象画面，小嘎子是怎么推、拉、拽、顶的，把他的神态、动作描写下来。因为学生对课文已经非常熟悉，对作家的写作方法也有所感悟，所以自己写出来的东西也能突出细节描写，为本组*作作了较充分的准备。
这组课文目的是让学生进一步感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在*作中学*运用。
《小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤》，在熟读全文后，让班上两名男生（小胖子张玉鹏和小个子胡志坚）表演摔跤的过程。全班学生一边观察摔跤的过程，一边体会作者如何描写人物摔跤的动作：“站”“围”“蹦”“转”“揪”“推拉拽顶”“板”“钩”等，从而体会到作者抓住细节描写人物的方法，体会到小嘎子“顽皮、机敏、争强好胜、富有心计”，小胖墩儿“憨厚老实”的性格特点。
《“凤辣子”初见林黛玉》，刚看这一篇节选的文章时，我很想把它作为师徒汇报课，也许真是初生牛犊不怕虎吧。刘主任先讲了这一课，感觉很难上。想想也是，恐怕就王熙凤的那一身打扮，也够学生忙活一阵的。而我这个“无知”的家伙，竟然想要挑战它！（最后放弃了。）
《红楼梦》一直深深吸引着我。高中时花一个暑假读到黛玉咳血痛喊：“宝玉，你好……”这一回，就再也无法读下去，直到大学，仍然如此。工作后，没有时间捧着书细读，于是就天天晚上拿出一两集《红楼梦》的电视剧来解解瘾。总是沉迷于剧中一个个女子的一颦一笑，悲欢离合，亦总是感叹于作家天才的语言艺术和丰富的想象力，深刻的人生认识！现在因为要上这一课，使我再一次去了解一些权威红学家关于《红楼梦》和王熙凤的评论。这些阅读，是我得以虔诚的心境再一次感受这部震惊世人，震撼百年的力作。在加深了认识的同时，体会到曹雪芹的*常文字所蕴含深刻的情境，文字背后的情感，这部作品所要传递出的一些时代信息等等。
对于学生，我深知，他们很不爱读《红楼梦》，与《西游记》，《三国演义》的喜爱程度没法比。我想基于我对红楼梦这些粗浅的了解，通过文本这个载体，介绍王熙凤，介绍红楼梦，让学生对红楼梦有阅读兴趣，就是我这节课的目标与宗旨。
于是，我设计了讲课思路，让学生依据课本，按部就班，循序渐进地对文本进行解读。特别是对第一自然段王熙凤的外貌描写，在让学生提出一个个疑难之后，一起来解决，最后再进行朗读。一开始读不好，由老师范读。效果不错了，开始体会：作家为什么要这样来描写她的这一身穿着打扮？读了之后，你有什么体会？虽然学生没有过多的接触《红楼梦》，但仍能在朗读中，在对人物的细致描写中体会到王熙凤在贾府的地位以及她那喜欢炫耀、放诞无礼的性格特点。接下来，理所当然是对王熙凤的言行分析、揣摩。我是这样来处理的。“同学们，很多红学家都把王熙凤称为语言学家，心理学家，人际关系专家，我想读了课文你们一定能找到答案。请大家走进描写王熙凤的字里行间去吧！从她的一言一行，你体会到了什么？”学生开始兴致盎然地去找句子，去感悟。但由于对原著了解有限，所以，对一些不得不讲的背景，比如黛玉和贾母及和王熙凤的关系，我详细地做了介绍。学生于是带着疑问开始了探索之旅。由于有了前边的了解做基础，学生的表现很出色，完成了课前的预想，达到了预期的目的。但上完课后，始终觉得缺了些什么，心中有一种说不出的空荡。
到底这种空荡是什么？思考了很久，才恍然：应该把这节课再延伸，以深入感受王熙凤，进而感受《红楼梦》的`文学艺术魅力，让学生从心底里爱上红楼，欣赏红楼。即使现在看不懂，但至少在心中有一定的喜爱，也为他们日后的阅读埋下种子。
一、搜集课外资料，丰满人物形象。
在上课前，我就让学生读了《儒林外史》的第五回，使他们对原文有一个大概的了解，知道严监生原名严致和，是一个非常富有的人，家有十多万银子，钱过百斗，米粮成仓，童仆成群，牛马成行。对于这样一个人，本应该丰衣足食，但是*日里，他夫妻四口在家里度日，猪肉也舍不得买一斤，每常小儿子要吃时，在熟肉店里买四个钱的哄哄他就是了。他这样拼命地节制一切费用，终于营养不良而染了疾。即使生病以后，仍旧每晚算帐，直算到三更，病得吃不下饭，还要在家前屋后走走，看守他的财产。卧床不起了，还一心想着田上要收早稻，打发了管庄的仆人下乡去，又不放心，心里只是急躁。
病入膏肓时，还舍不得银子吃人参。这种对财物的过分爱惜，该用不用，足可见其吝啬。在教学感悟严监生这个人物形象时，通过补充严监生的背景资料，了解他的家庭背景，使学生能更好地理解人物的性格特点。
二、细读文本，抓人物的动作、神态，体会人物的内心世界。
在学*严监生的动作、神态的句子的时候，我抓住文中两根指头这一细节，让学生感悟、思考：严监生的都已经病得奄奄一息了，为什么还伸着两个指头，这两个指头代表的到底是什么呢？这么多人猜测，却没有一人能真正理解他的内心，他不住地摇头，那是怎样的摇头？
面对大侄子、二侄子、奶妈一再的误解，此时此刻他的内心怎样？引导学生体会严监生的急切，心急火燎。没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有什么呢？让学生体会严监生从失望到绝望的心情。此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬。
三、感受人物形象，学*写作方法。
在对文本有了深刻理解后，我问学生：你认识了一个怎样的严监生？很多学生都说他吝啬、爱财如命，也有学生说他是勤俭持家、是节约。为了让学生真正把握人物形象，我先让他们理解吝啬和节约各是什么意思？吝啬是指过分爱惜自己的钱财，当用的不用。而节约是指节省，不浪费的意思，二者有本质上的区别。然后，我让学生再读课文，找出严监生临死前的动作和神态描写，并根据动作神态的变化揣摩他当时的心理活动。让学生意识到严监生把一根灯草看得比生命、亲情、财产都重要，这就是吝啬。其实，对于这一人物的理解，也许不同的人去读，会有不同的感受。正如一千个读者就有一千个哈姆雷特，这是很正常的现象。在阅读教学中要强调多元解读，强调独特感受和体验，但是任何作品的价值都有一个主流解读。主流解读是大多数读者的理解和体验，也是我们解读作品、理解作品的基础。所以，老师还要起到一个良好的主导作用。另外，根据单元训练重点，我还设计了一个小练笔，让学生学*本文作者的写作方法，用细致的动作、神态来描写一个你最熟悉的人，让学生学以致用。
《人物描写一组》这课有三个描写人物的片段，教学时我抓住了每个细节描写的侧重点进行教学。第一个片段是抓住了小嘎子和胖墩的动作描写，文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。对于这些动作的体会，我分别请几对同学上台表演课本剧，请同学从动作神态这方面去评审这几对同学的表演，加强了对站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板等动作的理解。第二个片段抓住了严监生的神态动作描写，我让学生画严监生摇头的动作和伸手指的动作来体会作者所刻画的爱财胜过爱生命的守财奴形象。第三个片段抓住了凤辣子的语言神态描写。这一课既是课文也可以作为指导写作的范文。我在教学时读写结合，在了解了人物的性格特征后，对学生进行了细节描写的写作练*。在教学这课时，第三个片段中对凤辣子的外貌描写，有许多词是不常用的，学生对这些词不理解，也读不通顺，于是我采取了领读的方式，在熟悉的基础上，让学生练读，然后挑读，并引导学生简单地理解了句子。为了让学生进一步了解王熙凤这个人物，我将从《红楼梦》中截取的片段播放给学生看，图文结合，更好地帮助了学生对课文的理解。
第七单元的课文都是描写人物的，除了让学生了解课文的主要内容，体会人物鲜明的性格特点，一个很重要的训练重点是体会作家描写人物的.方法。我在教学22课《人物描写一组》时着重点就放在体会描写人物方法上。
《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的：《小兵张嘎》、《临死前的严监生》、《凤辣子初见林黛玉》，并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。在教学时，我不急于求成，先复*一下人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。我用了三个课时，每一片课文用一个课时，每课抓住一个训练的重点。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》着重抓住人物的动作描写来学*。让学生在文中找出描写人物动作的词句并划出来，先自己体会，然后交流汇报。学生通过自己的学*、理解，不仅把文中描写人物动作的句子、词语都找出来了，而且理解得也很透彻。再让学生个别读、集体读这些句子，更加深了学生的理解，效果非常好。
《凤辣子初见林黛玉》着重抓住人物的外貌、穿着、语言的描写来学*。采用小组的形式，先划出相关的句子，再小组进行讨论，最后在全班进行交流。学生在交流的时候还会有较大的争议，通过同学们的探讨，该搜理的知识点基本上都挖掘出来了。
《临死前的严监生》作者主要抓住了人物的动作、语言的描写来刻画人物的形象。教学时，我采用完全让学生自己学*的方式，让学生读完课文后，自己在文中找出描写人物动作、语言的句子，在书上把自己的理解写下批注，绝大部分同学写得差不多的时候，让他们互相交流一下后再在全班作汇报。
通过这些方式的学*，同学们对人物描写的方法，作者抓住人物的外貌、动作、神态、语言等方面的描写队表现人物的性格特点起到什么样的作用，学生有一个比较清晰的印象，也更清楚地体会到了写人的文章应该如何去写，写人的文章与写事的文章有什么不同，学生应该比以前清楚一些了，比较好地达到了学*和运用的效果。
——《人物描写一组》教学反思 (菁华5篇)
今天开始进入第七单元的学*，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是《人物描写一组》一课的第一个片断。这个片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，反映了小嘎子顽皮、机灵、争强好胜、富有心计的个性特点。课一结束，总体觉得孩子们的学*状态还不错，反思自己的行为有亮点也有不足，遗憾之处：
1、课的准备不够充分，从孩子们欣喜的眼神中能感受他们对小嘎子这个人物形象的喜爱，在读的基础上，要是配上相应的视频课件我想能取得更好的效果。
2、课的容量不够大，教学时，教师给出的问题指令后语言还比较啰嗦，浪费了课堂宝贵的时间，这应引起警惕，原计划，第一片段的学*之后应可以穿插一个练笔训练的（咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天，他_____________________）这个片段的篇幅不长，孩子们学起来也比较容易，原计划的我还希望这样的课堂还可以导读《同步阅读》的的《人物描写一组》中的一个片段。
反思上述情况，主要原因还是老师在课堂上的放手不够，对于能学得懂的部分就不要一再强调导致课堂时间的浪费！
一、学生的表现：
1、课的导入能引起孩子的共鸣。当问到以前课内外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象时，学生的思路还是比较开阔的，知错能改的廉颇、聪明淘气的马小跳、忠厚老实的鲁肃、英勇机智的武松。。。。。。
2、课前预*比较充分。当我提到“小嘎子给你留下了怎么样的印象？同学们纷纷提到嘎子聪明、机灵、善良、狡猾、有心机……准确的回答说明了课前对课文内容有了一定的了解。
3、围绕“小嘎子”展开学*，抓词找句，认真研读，感悟学法。
课文中描写人物的方法最精彩的.还是摔跤的动作上对小嘎子极为细致的动作描写，我让学生找所有的动词，谈体会，模仿想象画面，在此基础上，找到描写的精彩句子，研读谈体会，可以更加形象地看出小嘎子怎样的性格特点。研读如下句子：
句1：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂。
句2：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
句3：小嘎子已经有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
感悟写法，作者把人物形象描绘得如此生动，运用了什么描写方法（动作心理），再次朗读体会。
4、能否学以致用？第二次摔跤，看看小嘎子又会用什么招？续写《小嘎子与盘墩儿比赛摔跤》
二、希望：
1、透过文本展开阅读，可以读读《小兵张嘎》原文或观看相应影片。
2、通过文本展开阅读，读读课外有关描写人物的文章或配套的《同步阅读》。
反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下几个方面：
一、借助媒体，激发兴趣。
利用多媒体教学手段，播放课文朗读及配套的动漫，化静止抽象的语言为动态的画面，让学生从视觉和听觉上感受人物形象，激发了学生的学*兴趣。
二、以读代教，尊重学生的个性化理解。
在教学中，把读落到实处，引导学生有层次地进行阅读。首先，初读课文，力求把课文读正确、读通顺、读流利，再求读有所悟、读进文本、读进人物、读进作者，最后达成的状态是读得有感情、有韵味。
例如学*《摔跤》这个片段，引导学生在阅读中抓住作者对小嘎子的动作描写，如站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等，心理活动描写如“小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”感受小嘎子活蹦乱跳、争强好胜和富于心计的特点；通过作者对小胖墩儿的动作描写如“塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子”，感受小胖墩儿的沉稳老练、以实力取胜。
课堂上，学生的阅读活动是这样展开的：自由读文，读准字音；指名朗读，师生评议并正音；学生带着理解读，教师进行初步的朗读指导；学生听老师读，边听边想象画面，感受人物形象；提炼描写动作、神态的语句读，发现细节描写特点，品读悟法并走进人物心里。
三、细读文本，抓人物的动作、神态，体会人物的内心世界。
例如学*《临死前的严监生》这个片段，我让学生仔细分析每一句话，并小组讨论交流。同学们不仅对动作神态描写有了更深的体会，并且对严监生这一吝啬鬼形象有了全面而深刻的认识。
《人物描写一组》由3个片段组成，分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每个人物的个性非常鲜明，每个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，是人物描写的经典。因此，教学中重点达成两个目标：
1：感受这三个鲜活的人物形象；
2、学*描写人物的方法。
教学中，我根据每个片段所运用的不同的描写人物方法，有侧重点地进行教学。
《小嘎子和小胖墩比赛摔跤》文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致，作者用了“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板”等表示动作的词语，从不同方面对小嘎子摔跤动作进行细致描写。对于这些动作的体会，我引导学生入情入境的阅读，边读边在头脑中浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，边读边加上动作体会，同时播放电影片段，增强学生的亲身感受，接着组织交流：小嘎子给你留下了什么印象？课文通过什么方法塑造这一形象的？
《临死前的严监生》抓住严监生临死前，伸着两个手指头却总是断不了气动作描写，用语言创设情境，渲染气氛，引导学生想象当时严监生的心理活动，体会作者所刻画的爱财胜过爱生命的守财奴形象。然后带领学生穿越时空，假如你就站在奄奄一息的严监生床前，你想对他说什么？使学生对严监生留下深刻印象。
《“凤辣子”初见林黛玉》抓住描写凤辣子语言的句子，通过介绍贾府的人际关系以及凤辣子的身份，引导学生体会到凤辣子的话外之音，言外之意，感受凤辣子的性格特点。
分别阅读各个片段后，将三个片段进行比较阅读，看看同是写人，写人的方法有哪些相同和不同之处，使学生明确这些写人的方法在写人的文章中要恰当、合理、选择地运用。
由于课文中的人物学生比较陌生，加上教学中引导不到位，讲得多，读得少，所以学生的感悟和体会还是比较肤浅。
《人物描写一组》这篇课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，题目为编者所加。这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。选编这篇课文的意图：一是通过对3个片段的阅读，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。二是从中体会作家动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写及细节描写等写人的方法。另外，还要通过本篇课文的学*，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。在完成教学目标的过程中，我觉得做的最成功的是：小组合作学*。
1、自主学*。教学时，我采用先自主学*，后合作学*的方式。学生按座位分成三个大组，分别自主学*三个人物描写。在充分读文的基础上，请第一组同学重点分析“小嘎子”形象；第二组重点分析“严监生”形象；第三组同学重点分析“王熙凤”形象，自主学*完后，请各组学生上黑板板书“小嘎子”“严监生”“王熙凤”给你留下什么印象，他写得不完整之处本组成员可以上来补充，词语不要重复，看哪组分析得最全面，这时每组不甘落后，几乎每位同学都想到黑板上来写上几笔。第一轮学*任务是在自主+合作的基础上完成的，这时黑板上出现这样的内容：小嘎子灵活机智自以为是颇有心计顽皮好斗；严监生爱财如命吝啬爱惜东西节约守财奴刻薄；王熙凤阿谀奉承见风使舵做事招摇爱打扮伶牙俐齿。
2、加强朗读训练，让每组同学在课文中找出从那些地方给你留下这样的印象，找出语句描写来读一读。如果你读的部分和你分析的人物特点有不相符之处，就会让小组失分。通过学生读课文中相关语句，加恭恭敬敬A以分析，小嘎子的“好斗”没得到认同，严监生的“爱惜东西、节约”没得到认同，王熙凤的特点概括的最恰当，没有争议。最后第三小组获胜。这次合作，充分挖掘了学生的潜能，人物特点分析到位，尤其是王熙凤这个人物形象对于五年级的学生来说理解起来还是颇有难度，但通过合作与竞争，恰恰是分析得最到位最透彻的。
在与大家的交流中，我感到自己在语文教学上还应该从细处，从深度上下功夫。比如，随着学生语文能力的逐渐提高，应该学会结合具体语言环境辨析多音字的读音。比如“叉”这个字一共有四个读音，在本文中，这个字在同一句话中出现两次，两次的读音却不一样。此外在交流完三个主要人物形象后，我想和学生一起总结描写人物性格特点的方法，总结完之后顺势组织一个*作，让学生挑选身边的同学和老师，抓住他的性格特点进行片断描写，最后让大家来猜猜他写的是谁。但是由于我没有考虑到时间的问题，所以最后学生最精彩的写作没有呈现出来。
从这节课中，我发现了自己以后在备课时，要多点考虑到容量和时间的问题，要有充分的时间让学生进行交流和碰撞，以产生新的学*知识。总之，一次上课，一次收获相信在不断的磨炼中，我也会不断进步起来。
教学这篇课文前,我布置了孩子阅读相关资料,对课文片段有了一定的了解。这篇课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》,《临死前的严监生》选自《儒林外史》,《"凤辣子"初见林黛玉》选自《红楼梦》。
学*本文,我分为三个课时,每一课时学*一个片段。在教学时,我指导学生回顾交流,即畅谈印象最深的人物形象;阅读片段,感受人物形象,体会作家描写人物的方法;最后还将三个片段合起来进行比较阅读,看看三个片段同是写人,写人的方法有哪些相同之处,有哪些不同之处,自己有何感悟或体会,并相机开展课外读写实践。
本文三个片段的人物描写都非常的精彩,主要是抓住了人物的语言、动作、神态、外貌等描写,各个片段描写的侧重点又有所不同。学生经过查找资料在预*的时候对三个人物已经有了一定的了解,在学*课文的时候适当引导,学生很快就抓住了作者的写作方法。课一结束,总体觉得孩子们的学*状态还不错,反思自己的行为有亮点也有不足,遗憾之处:
1、课的准备不够充分,从孩子们欣喜的眼神中能感受他们对小嘎子这个人物形象的喜爱,在读的基础上,要是配上相应的视频课件我想能取得更好的效果。
2、在教学时,我的语言还不够精炼,对问题的设计也可以再推敲。课堂上我努力想做到面面俱到,但效果却恰恰相反。
在以后的教学中,要细心地教学,结合本班学情开展教学活动。
——《人物描写一组》教学反思菁选
《人物描写一组》教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编为大家收集的《人物描写一组》教学反思，欢迎大家分享。
《人物描写一组》这篇课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，题目为编者所加。这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。选编这篇课文的意图：一是通过对3个片段的阅读，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。二是从中体会作家动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写及细节描写等写人的方法。另外，还要通过本篇课文的学*，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。在完成教学目标的.过程中，我觉得做的最成功的是：小组合作学*。
1、自主学*。教学时，我采用先自主学*，后合作学*的方式。学生按座位分成三个大组，分别自主学*三个人物描写。在充分读文的基础上，请第一组同学重点分析“小嘎子”形象；第二组重点分析“严监生”形象；第三组同学重点分析“王熙凤”形象，自主学*完后，请各组学生上黑板板书“小嘎子”“严监生”“王熙凤”给你留下什么印象，他写得不完整之处本组成员可以上来补充，词语不要重复，看哪组分析得最全面，这时每组不甘落后，几乎每位同学都想到黑板上来写上几笔。第一轮学*任务是在自主+合作的基础上完成的，这时黑板上出现这样的内容：小嘎子灵活机智自以为是颇有心计 顽皮好斗；严监生爱财如命吝啬爱惜东西节约守财奴刻薄；王熙凤 阿谀奉承 见风使舵 做事招摇 爱打扮伶牙俐齿。
2、加强朗读训练，让每组同学在课文中找出从那些地方给你留下这样的印象，找出语句描写来读一读。如果你读的部分和你分析的人物特点有不相符之处，就会让小组失分。通过学生读课文中相关语句，加恭恭敬敬A以分析，小嘎子的“好斗”没得到认同，严监生的“爱惜东西、节约”没得到认同，王熙凤的特点概括的最恰当，没有争议。最后第三小组获胜。这次合作，充分挖掘了学生的潜能，人物特点分析到位，尤其是王熙凤这个人物形象对于五年级的学生来说理解起来还是颇有难度，但通过合作与竞争，恰恰是分析得最到位最透彻的。
在与大家的交流中，我感到自己在语文教学上还应该从细处，从深度上下功夫。比如，随着学生语文能力的逐渐提高，应该学会结合具体语言环境辨析多音字的读音。比如“叉”这个字一共有四个读音，在本文中，这个字在同一句话中出现两次，两次的读音却不一样。此外在交流完三个主要人物形象后，我想和学生一起总结描写人物性格特点的方法，总结完之后顺势组织一个*作，让学生挑选身边的同学和老师，抓住他的性格特点进行片断描写，最后让大家来猜猜他写的是谁。但是由于我没有考虑到时间的问题，所以最后学生最精彩的写作没有呈现出来。
从这节课中，我发现了自己以后在备课时，要多点考虑到容量和时间的问题，要有充分的时间让学生进行交流和碰撞，以产生新的学*知识。总之，一次上课，一次收获相信在不断的磨炼中，我也会不断进步起来。
《人物描写一组》由3个片段组成，分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每个人物的个性非常鲜明，每个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，是人物描写的经典。因此，教学中重点达成两个目标1：感受这三个鲜活的人物形象；2、学*描写人物的方法。
教学中，我根据每个片段所运用的不同的描写人物方法，有侧重点地进行教学。
《小嘎子和小胖墩比赛摔跤》文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致，作者用了“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板”等表示动作的词语，从不同方面对小嘎子摔跤动作进行细致描写。对于这些动作的体会，我引导学生入情入境的阅读，边读边在头脑中浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，边读边加上动作体会，同时播放电影片段，增强学生的亲身感受，接着组织交流：小嘎子给你留下了什么印象？课文通过什么方法塑造这一形象的？
《临死前的严监生》抓住严监生临死前，伸着两个手指头却总是断不了气动作描写，用语言创设情境，渲染气氛，引导学生想象当时严监生的心理活动，体会作者所刻画的爱财胜过爱生命的守财奴形象。然后带领学生穿越时空，假如你就站在奄奄一息的严监生床前，你想对他说什么？使学生对严监生留下深刻印象。
《“凤辣子”初见林黛玉》抓住描写凤辣子语言的`句子，通过介绍贾府的人际关系以及凤辣子的身份，引导学生体会到凤辣子的话外之音，言外之意，感受凤辣子的性格特点。
分别阅读各个片段后，将三个片段进行比较阅读，看看同是写人，写人的方法有哪些相同和不同之处，使学生明确这些写人的方法在写人的文章中要恰当、合理、选择地运用。
由于课文中的人物学生比较陌生，加上教学中引导不到位，讲得多，读得少，所以学生的感悟和体会还是比较肤浅。
学*第七组课文，主要是引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写任务的方法，并在*作中学*运用。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是本组课文《人物描写一组》中的第一篇，怎样开好这个头为后面的学*作下铺垫呢？我认真阅读了这篇短短三百多个字的文章，觉得没有什么难度，学生一读就明白，但如何让他们体会并学会作家的描写方法呢？
一次课间看男孩子们玩耍，我突然有了灵感，对，就让孩子们把小嘎子和胖墩儿摔跤的情景表演出来。 上课时，我引导学生初读课文、感知形象后，要学生再认真地读课文，把每个词、每句话都读明白，然后找两位同学，试着把小嘎子和胖墩儿摔跤的情景表演出来。其他同学当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来了。“演员”演戏，“导演”说戏。课堂气氛非常活跃，而且，在评价的同时，学生不仅抓住了任务的动作，还从动作中感受到了人物的性格特征。
表演完后，我适时对课文内容(这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大要粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是搬不动他）进行了拓展：让学生把推、拉、拽、顶放大，想象画面，小嘎子是怎么推、拉、拽、顶的.，把他的神态、动作描写下来。因为学生对课文已经非常熟悉，对作家的写作方法也有所感悟，所以自己写出来的东西也能突出细节描写，为本组*作作了较充分的准备。
教学《临死前的严监生》这篇课文时，我是这样做的：
一、搜集课外资料，丰满人物形象。
在上课前，我就让学生读了《》的第五回，使他们对原文有一个大概的了解，知道严监生原名严致和，是一个非常富有的人，“家有十多万银子，钱过百斗，米粮成仓，童仆成群，牛马成行”。对于这样一个人，本应该丰衣足食，但是*日里，他“夫妻四口在家里度日，猪肉也舍不得买一斤，每常小儿子要吃时，在熟肉店里买四个钱的哄哄他就是了”。他这样拼命地节制一切费用，终于营养不良而染了疾。即使生病以后，仍旧“每晚算帐，直算到三更”，病得吃不下饭，还要在“家前屋后走走”，看守他的财产。卧床不起了，还一心“想着田上要收早稻，打发了管庄的仆人下乡去，又不放心，心里只是急躁。
”
病入膏肓时，还“舍不得银子吃人参”。这种对财物的过分爱惜，该用不用，足可见其吝啬。在教学感悟严监生这个人物形象时，通过补充严监生的背景资料，了解他的家庭背景，使学生能更好地理解人物的性格特点。
二、细读文本，抓人物的动作、神态，体会人物的内心世界。
在学*严监生的动作、神态的句子的时候，我抓住文中“两根指头”这一细节，让学生感悟、思考：严监生的都已经病得奄奄一息了，为什么还伸着两个指头，这两个指头代表的到底是什么呢？这么多人猜测，却没有一人能真正理解他的内心，他不住地摇头，“那是怎样的摇头？”
“面对大侄子、二侄子、奶妈一再的.误解，此时此刻他的内心怎样？”引导学生体会严监生的急切，心急火燎。
“没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有什么呢？”让学生体会严监生从失望到绝望的心情。
“此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？”通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬。
三、感受人物形象，学*写作方法。
在对文本有了深刻理解后，我问学生：“你认识了一个怎样的严监生？”很多学生都说他吝啬、爱财如命,也有学生说他是勤俭持家、是节约。为了让学生真正把握人物形象，我先让他们理解吝啬和节约各是什么意思？吝啬是指过分爱惜自己的钱财，当用的不用。而节约是指节省，不浪费的意思，二者有本质上的区别。然后，我让学生再读课文，找出严监生临死前的动作和神态描写,并根据动作神态的变化揣摩他当时的心理活动.让学生意识到严监生把一根灯草看得比生命、亲情、财产都重要，这就是吝啬。其实，对于这一人物的理解，也许不同的人去读，会有不同的感受。正如一千个读者就有一千个哈姆雷特，这是很正常的现象。在阅读教学中要强调多元解读，强调独特感受和体验，但是任何作品的价值都有一个主流解读。主流解读是大多数读者的理解和体验，也是我们解读作品、理解作品的基础。所以，老师还要起到一个良好的主导作用。另外，根据单元训练重点，我还设计了一个小练笔，让学生学*本文作者的写作方法，用细致的动作、神态来描写一个你最熟悉的人，让学生学以致用。
《人物描写一组》是人教版五年级下册第七单元的第一篇课文。学*这组课文主要是让学生体会人物的性格特点，学*作者描写人物的方法。
这篇课文里安排了三个片段，其一是嘎子和胖墩儿比赛摔跤，其二是临死前的严监生，其三是“凤辣子”初见林黛玉。初读课文的时候，我真有些奇怪，这篇课文为什么安排这样三个片段，无非就是抓住人物的神态、动作、语言等方面来表现表现人物的性格特点。细细揣摩了这三个片段，我才发现，我最初的理解的确是太过粗浅。每个片段都有其特别之处。
于是，我安排了三个课时学*这篇课文。学*每个片段之后都安排了一个小练笔，让孩子们用以致用。
学*了《嘎子和胖墩儿比赛摔跤》后，我带着孩子们归纳总结出了作者的写作方法，主要是抓住了嘎子的神态，语言和心理活动来表现嘎子调皮活泼，工于心计的特点。孩子们对这样的写法并不陌生，但是像这样正式提出来学*，还是第一次。于是，我给了孩子们十多分钟的时间让他们仿照作者的.写法写写同桌的一个特点。多数孩子写得不错，还有个别的孩子把人物的特点写得活灵活现。
第二课时，我安排孩子们自学了片段，然后归纳作者的写作方法，但是孩子们只知道作者抓住了严监生的神态动作来描写，并不知道文章里用了大量的侧面描写来表现人物的特点。孩子们听我介绍了这个方法后特别高兴，跃跃欲试，于是，我让他们依然写写自己的同桌。可惜的是，孩子们写出来的片段符合要求的并不多，文字里的确有不少的侧面描写，但是与人物的性格特点并没有多大的关系。我也理解孩子们，这样的一次训练不会有多大的成果的。
第三课时的任务就比较重了，因为这个片段都是节选自《红楼梦》的片段，描写王熙凤外貌的句子特别拗口难懂，很不容易读正确，既要将生僻字读正确，还要正确断句。我在课前听了一些朗读，都是不同的读法，比如有的录音将“缕”读成lou的音。经过认真地比对查相关资料，我才确定了文章的正确的读法。在上课的时候，我将这个部分当成了学*的重点。我首先引导孩子们反复朗读了这段生拗的文字，然后引导孩子们从这段外貌中体会王熙凤的性格特点，最后总结外貌描写的方法。这段外貌描写非常华丽，也很讲究很精细，作者首先是总写，然后分写，在分写的时候又是先写的首饰和装饰，后写的衣服。更重要的是，所有的外貌描写都体现了王熙凤的一个性格特点——奢华。课文学完之后，我让孩子们写写同桌的外貌，按一定的顺序写，同时所有的描写都要体会同桌的一个性格特点。这下可难倒这群孩子们了，不过他们可高兴了。不管他们有没有写出符合要求的“作品”，一个个都笑逐颜开的，哈，这是文字的魅力啊！
作为语文教师，真应该努力提高自己的文学修养，这样我们才能用好教材，教好孩子。
《人物描写一组》有许多描写方法的经典之作。考虑到学生对人物描写方法的判断是需要掌握的内容，我们在这节课上也花了些时间，但是仅仅在那些模棱两可的句子之上。而更为重要的是让学生知道这样写的好处。因为学生对判断问题或许不会太大，但是对于这样描写的好处就很难理解了。如果连好处都不知道，那么又如何期盼他们能够懂得很好的运用呢？
课堂上，我先保本———————让学生熟知人物描写方法的`概念。然后，让学生去分析，运用了这个写法写了什么。突然发现很多学生都不懂得所运用的人物描写，写出了什么内容。这就导致他们日常的分析都是假大空。于是我要引导学生首先懂得去分析运用描写手法的句子描写了什么，然后再去分析这样写的好处，也就是作者这样写的内在目的。在操作的过程中存在很多的困难，大多数学生都很难分析到作者的写作目的，但是这样的思路和这样的训练却是不可缺少的。
这组课文目的是让学生进一步感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在*作中学*运用。
《小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤》，在熟读全文后，让班上两名男生（小胖子张玉鹏和小个子胡志坚）表演摔跤的过程。全班学生一边观察摔跤的过程，一边体会作者如何描写人物摔跤的动作：“站”“围”“蹦”“转”“揪”“推拉拽顶”“板”“钩”等，从而体会到作者抓住细节描写人物的方法，体会到小嘎子“顽皮、机敏、争强好胜、富有心计”，小胖墩儿“憨厚老实”的性格特点。
《“凤辣子”初见林黛玉》，刚看这一篇节选的文章时，我很想把它作为师徒汇报课，也许真是初生牛犊不怕虎吧。刘主任先讲了这一课，感觉很难上。想想也是，恐怕就王熙凤的那一身打扮，也够学生忙活一阵的。而我这个“无知”的家伙，竟然想要挑战它！(最后放弃了。)
《红楼梦》一直深深吸引着我。高中时花一个暑假读到黛玉咳血痛喊：“宝玉，你好……”这一回，就再也无法读下去，直到大学，仍然如此。工作后，没有时间捧着书细读，于是就天天晚上拿出一两集《红楼梦》的电视剧来解解瘾。总是沉迷于剧中一个个女子的一颦一笑，悲欢离合，亦总是感叹于作家天才的语言艺术和丰富的想象力，深刻的人生认识！现在因为要上这一课，使我再一次去了解一些权威红学家关于《红楼梦》和王熙凤的评论。这些阅读，是我得以虔诚的心境再一次感受这部震惊世人，震撼百年的力作。在加深了认识的同时，体会到曹雪芹的*常文字所蕴含深刻的情境，文字背后的'情感，这部作品所要传递出的一些时代信息等等。
对于学生，我深知，他们很不爱读《红楼梦》，与《西游记》，《三国演义》的喜爱程度没法比。我想基于我对红楼梦这些粗浅的了解，通过文本这个载体，介绍王熙凤，介绍红楼梦，让学生对红楼梦有阅读兴趣，就是我这节课的目标与宗旨。
于是，我设计了讲课思路，让学生依据课本，按部就班，循序渐进地对文本进行解读。特别是对第一自然段王熙凤的外貌描写，在让学生提出一个个疑难之后，一起来解决，最后再进行朗读。一开始读不好，由老师范读。效果不错了，开始体会：作家为什么要这样来描写她的这一身穿着打扮？读了之后，你有什么体会？虽然学生没有过多的接触《红楼梦》，但仍能在朗读中，在对人物的细致描写中体会到王熙凤在贾府的地位以及她那喜欢炫耀、放诞无礼的性格特点。接下来，理所当然是对王熙凤的言行分析、揣摩。我是这样来处理的。“同学们，很多红学家都把王熙凤称为语言学家，心理学家，人际关系专家，我想读了课文你们一定能找到答案。请大家走进描写王熙凤的字里行间去吧！从她的一言一行，你体会到了什么？”学生开始兴致盎然地去找句子，去感悟。但由于对原著了解有限，所以，对一些不得不讲的背景，比如黛玉和贾母及和王熙凤的关系，我详细地做了介绍。学生于是带着疑问开始了探索之旅。由于有了前边的了解做基础，学生的表现很出色，完成了课前的预想，达到了预期的目的。但上完课后，始终觉得缺了些什么，心中有一种说不出的空荡。
到底这种空荡是什么？思考了很久，才恍然：应该把这节课再延伸，以深入感受王熙凤，进而感受《红楼梦》的文学艺术魅力，让学生从心底里爱上红楼，欣赏红楼。即使现在看不懂，但至少在心中有一定的喜爱，也为他们日后的阅读埋下种子。
抓住“两个指头”，走进守财奴的内心。
《两茎灯草》中的严监生非常吝啬贪财，是个要钱不要命的人。课文抓住他的动作、神态来描写，尤其是严监生伸出两个手指的细节。教学时，我抓住这个细节，狂追不放，让学生理解“此时此刻，严监生想说什么”，以这个问题来理解临死之前的严监生，急于想说什么，进而走进他的'内心，理解严监生吝啬、小气的形象。学生细读文本，找出了描写严监生动作、神态的句子，我引导学生重点关注“两根指头”这一细节，让学生感悟、思考：“人之将死，其言也善”。严监生都已经病得奄奄一息了，为什么还伸着两个指头，他想说什么呢？这么多人猜测，却没有一人能真正理解他的内心，他不住地摇头。
严监生内心的焦虑越来越迫切，没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有什么呢？严监生的心情从失望到绝望到崩溃。此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬。正是作家抓住人物动作、肖像、心理及细节描写等写作方法，才达到如此效果。
《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的：《》、《临死前的严监生》、《“凤辣子”初见林黛玉》，并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。在教学时，我不急于求成，先复*一下人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。我用了三个课时，每一片课文用一个课时，每课抓住一个训练的重点。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》着重抓住人物的来学*。让学生在文中找出描写人物动作的.词句并划出来，先自己体会，然后交流汇报。学生通过自己的学*、理解，不仅把文中描写人物动作的句子、词语都找出来了，而且理解得也很透彻。再让学生个别读、集体读这些句子，更加深了学生的理解，效果非常好。
《“凤辣子”初见林黛玉》着重抓住人物的外貌、穿着、语言的描写来学*。采用小组的形式，先划出相关的句子，再小组进行讨论，最后在全班进行交流。学生在交流的时候还会有较大的争议，通过同学们的探讨，该搜理的知识点基本上都挖掘出来了。
《临死前的严监生》作者主要抓住了人物的动作、语言的描写来刻画人物的形象。教学时，我采用完全让学生自己学*的方式，让学生读完课文后，自己在文中找出描写人物动作、语言的句子，在书上把自己的理解写下批注，绝大部分同学写得差不多的时候，让他们互相交流一下后再在全班作汇报。
教学内容：
五年级语文下册第22课《人物描写一组》第二课时
教学目标：正确、流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。理解课文内容，学*作者抓住人物的动作神态描写人物的方法。
学*重点：学*通过语言、神态、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
教学难点：体会作家描写人物的方法。
教学准备：作者资料
PPT课件
教学过程：
一、旧知引入，揭示课题
师：同学们，在上一节课我们学*了《人物描写一组》的第一个片段《小嘎子和胖墩儿摔跤》，胖墩和小嘎子给你们留下了怎样的印象？
生：小嘎子顽皮、机敏、富有心计。
生：小胖墩很沉稳，也是个摔跤能手。
师：嗯，他们两个各有特点。你还有其他收获吗？课文着重抓住了什么进行描写？
生：
生：小胖墩和小嘎子比赛摔跤时的动作、神态。
生：抓住细节进行描写。
师：是啊，今天我们一起学*《人物描写一组》的第二个片段，这篇课文选自吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》，只有区区三百多字，却被人们视为细节描写的经典，这是一段怎样神奇的文字啊？（板书课题，读课题，正音监，理解监生）。
师：片段讲的是什么时候的严监生呢？（强调临死前，师在临死前下打上点。）
师：设想一下一个人在临死前会想些什么？
生：
师：这些都是一般人临死前的想法，请同学们读读课文，说说你的收获。
师：严监生临死前最牵挂的是什么？（师板：两茎灯草）
师：在古代灯草是用来照明的，它非常地便宜，相当于一盒火柴里一根火柴的价钱，高明的作家善于抓住特殊情景下的最不起眼的事物来刻画人物形象。
二、品读课文，感知人物形象
原来
两茎灯草就是严监生临死前的心事，他的表现是怎样的不一般呢，请大家仔细地读课文，划出直接描写严监生的句子。（生读书画记）
师：严监生临死前有哪些不一般的表现？
生：
（出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。）
师：这句话里描写了些什么？这两个指头是什么意思呢?
生：
师：是啊，此进的严监生病情严重，还吃力地伸着两个指头，却总不得断气，多么难受，多么可怜！看来，这严监生是天大的心愿未了，再读读整个句子，注意，他的病已经很重了，很难受，很可怜的。（男、女生分别读。）
师：还有哪些直接描写严监生的句子。
生：
生：众人看严监生时，点一点头，把手垂下了，登时就没了气。
师：登时是什么意思？联系前后文字，可以换成
生：马上、立刻、顿时
师：同学们真厉害，关于严监生不一般表现的句子，找得可真准！那么，我们再读读这几个句子，想想，严监生当时的心情怎样？（出示三个句子）
生：焦急，难受
师：是啊，严监生怎能不焦急呢？你看他的那些亲人们都猜测了些什么呀？谁先说说，严监生的亲人们都猜测了些什么？
生：（大侄子的话）二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？
师：严监生对这样的猜测满意吗？
生：不满意。
师：他的表现是，来，读出来（指名读
板书：两个指头）
师：大侄子猜错了，只是有些失望。严监生除了银子多，还有亲人多，还有机会。接着谁猜测了他那两根手指的意思？
生：二叔说莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？
师：又没猜对，此时的严监生（指名读严监生第二次摇头的句子
板书：越发指得紧了）
师：二侄子也没猜中他的心思，关心的是他的银子！严监生心里会怎么想？
生：
师：在严监生苦苦支撑的时间里，还有谁接着做了猜测？
生：奶妈做了猜测：老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。
师：所有女生先读奶妈的话，男生读后面的动作描述！
师：多么固执的严监生啊！
可怜的老人在想什么呢？
生：
师：久猜不中，严监生已经快支持不下去了，他眼闭着摇头，那手只是指着不动。（板书：那手只是指着不动）此时，他的心里充满了
生：绝望、生气
师：这时，赵氏分开众人，走上前道：老爷！只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。说罢，忙走去挑掉一茎；此时的严监生（指名读句子
板书：点一点头）
师：可怜的严监生，谁会想到家财万贯的他，临死前挂念的是两根灯草呢？你有什么话要对他说？
生：
师：此时，你感觉到严监生是一个怎样的人？
生：（板书：吝啬？节约？）
师：严监生的行为是不是节约呢？举例说说吝啬与节约的不同。
小结：该花费的也不花费叫吝啬，不该花费的就不花费叫节约。
三抓住典型情节，探究写法
师：临死前的严监生非常的吝啬，作者没有用一个吝啬，却把这吝啬鬼的形象刻画得淋漓尽致。我们一起再来读读描写严监生临死前的句子，看看你有什么发现？
生：这些都是人物的动作和神态描写。
师：（结合板书）再看看亲人们对严监生说话时他的三次手指动作和摇头，从这些动作的变化中你体会到了什么？
生：亲人们都没有猜对他的意思。
生：焦急、无奈的加剧。
师：作者抓住了严监生临死前的典型事例，动作变化的典型细节，把一个吝啬鬼的.形象刻画得活灵活现。
师：通过刚才的学*你知道了哪些写作方法？
生：
（板书：典型事例
典型细节）
师：这个片段写了严监生什么特点？抓住了怎样的典型事例呢？主要写了他哪些典型细节呢？
生：写了他的吝啬的特点，抓住了他临死前的典型事例。
生：主要写了他三次摇头的动作，神态这些典型细节。
师：
这就是一个杰出作家的不同非凡之处，写一个人的吝啬，无需多动笔墨，就抓住严监生临死前的典型情节，通过动作变化的典型细节就把人物的吝啬鬼的特点刻画得淋漓尽致。
四，学以致用，迁移写法
师：我们写作文的时候也要这样，抓住典型情节，通过典型的细节，刻画出人物特点。
师：如果我们想写写身边的同学，你能想到了哪些最能反映出这个同学的典型事例，他哪一点动作,神态,语言,给你们留下了深刻的印象？
生：
总结：同学们，通过今天这节课的学*，，让我们进一步了解和学会人物描写的方法，并能抓住典型的情节，通过典型的细节描写，突出人物的性格特征。希望你们灵活运用写作方法，写出让自己更满意的文章。
《人物描写一组·临死前的严监生》教学反思
《临死前的严监生》这个片段刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象，这是一段绝妙的描写，总是断不了气的严监生却一个劲地伸出两个指头，这两个指头是什么意思呢?在学*严监生的动作、神态的句子的时候，我抓住文中两根指头这一细节，让学生感悟、思考：严监生的都已经病得奄奄一息了，为什么还伸着两个指头，这两个指头代表的到底是什么呢？这么多人猜测，却没有一人能真正理解他的内心，他不住地摇头，那是怎样的摇头？引导学生体会严监生的急切心情。没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有什么呢？让学生体会严监生从失望到绝望的心情。此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬。引导学生读书、思考、交流、讨论，让学生体会和学*作家怎样抓住人物动作、肖像、心理及细节描写等写作的方法。
这组课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。让学生进一步感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并学会在*作中学*运用。
这篇课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》《临死前的严监生》《“风辣子”初见林黛玉》这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、风辣子三个人物形象，每个片段，作家描写的方法侧重点也不尽相同，是人物描写的经典之作。教学时，我的总体思路是：采取先精讲第一个片段，然后引导学生学*第二、三个片段。看看有哪些不同之处，从而体会人物描写时可根据不同人物采取不同方法，课后让学生运用所学的人物描写的方法进行实践练*，写一个自己熟悉的人。
就我上的《人物描写一组》中（小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）这个人物描写片段，教学时我的一些反思谈谈。
我在设计本课时先让学生利用我们开展的“发展性阅读”中的'“批注法”自己预*课文，解决字词，勾画出欣赏的句子，和不懂的问题。初步学会自学，让学生自主学*，老师做巡视学*指导。在第一个片段时抓住了小嘎子和胖墩的动作描写，文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。对于这些动作的体会，我让学生先自己认真研读课文试着编课本剧进行表演，然后再请同学上台表演课本剧，请同学从动作神态这方面去评审同学的表演，加强学生对“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶、板”等动作的理解。“导演”点评后让表演的学生再次表演进一步加强了对“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板”等动作的理解，从而引导学生体会人物性格特点。学*抓住动作表现人物性格特点的方法，并同时穿插对学生进行作文指导的方法。抓住动作描写来体现人物性格特点。最后让学生再次感情朗读课文，升华感情，感悟人物形象，体会作者的写法，学*写法。
在教学中，我努力做到尊重学生学*的自**，尊重学生的身心发展规律，以发展学生的主体性和潜力为教学目标，强调体验与兴趣结合。通过表演，努力把“死”变“活”，由“静”变“动”，由老师的“教”变学生的“学”。在课堂上，生生互动，师生互动，打开思维的大门。
在教学时，尤其是通过学生自读自悟后进行表演，再让“导演”进行点评这个环节中感悟较多。在表演中“小演员”和“导演"都很大胆，而且评价很真实到位。但“小演员”表演时动作还不到位。其中表演完后还可让表演的同学说出有那些动作，以加深学生印象。而在讲练结合方面不够，其实可以通过学生表演后就安排一个人物动作描写的片段。
其次，本节课在课前预*还不到位，导致字词花费时间较多，而作为高段教学生词时间应把握在5分钟左右就够了。尤其是对学生字词的听写可放到课后进行。时间的安排不够合理，以至于到后面感悟作者写法和学*描写人物的方法上引导不够，学生学*也模糊，设计的练笔根本没时间完成。最后这节课就草草收场。
成功之处：
我觉得这节课做得最好的是：小组合作学*。
1.自主学*。教学时，我采用先自主学*，后合作学*的方式。学生按座位分成三个大组，分别自主学*三个人物描写。在充分读文的基础上，请第一组同学重点分析“小嘎子”形象；第二组重点分析“严监生”形象；第三组同学重点分析“王熙凤”形象，自主学*完后，请各组学生上黑板板书“小嘎子”“严监生”“王熙凤”给你留下什么印象，他写得不完整之处本组成员可以上来补充，词语不要重复,看哪组分析得最全面，这时每组不甘落后，几乎每位同学都想到黑板上来写上几笔。第一轮学*任务是在自主+合作的`基础上完成的，这时黑板上出现这样的内容：小嘎子灵活机智自以为是颇有心计顽皮好斗；严监生爱财如命吝啬爱惜东西节约守财奴刻薄；王熙凤阿谀奉承见风使舵做事招摇爱打扮伶牙俐齿。
不足之处：
从这节课中，我发现了自己以后在备课时，要多点考虑到容量和时间的问题，要有充分的时间让学生进行交流和碰撞，以产生新的学*知识。总之，一次上课，一次收获相信在不断的磨炼中，我也会不断进步起来。
改进措施：
加强朗读训练，让每组同学在课文中找出从那些地方给你留下这样的印象，找出语句描写来读一读。如果你读的部分和你分析的人物特点有不相符之处，就会让小组失分。通过学生读课文中相关语句，加恭恭敬敬A以分析，小嘎子的“好斗”没得到认同，严监生的“爱惜东西、节约”没得到认同，王熙凤的特点概括的最恰当，没有争议。
教学这篇课文前,我布置了孩子阅读相关资料,对课文片段有了一定的了解。这篇课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》,《临死前的严监生》选自《儒林外史》,《"凤辣子"初见林黛玉》选自《红楼梦》。
学*本文,我分为三个课时,每一课时学*一个片段。在教学时,我指导学生回顾交流,即畅谈印象最深的人物形象;阅读片段,感受人物形象,体会作家描写人物的方法;最后还将三个片段合起来进行比较阅读,看看三个片段同是写人,写人的方法有哪些相同之处,有哪些不同之处,自己有何感悟或体会,并相机开展课外读写实践。
本文三个片段的人物描写都非常的精彩,主要是抓住了人物的语言、动作、神态、外貌等描写,各个片段描写的侧重点又有所不同。学生经过查找资料在预*的时候对三个人物已经有了一定的了解,在学*课文的时候适当引导,学生很快就抓住了作者的写作方法。课一结束,总体觉得孩子们的.学*状态还不错,反思自己的行为有亮点也有不足,遗憾之处:
1、课的准备不够充分,从孩子们欣喜的眼神中能感受他们对小嘎子这个人物形象的喜爱,在读的基础上,要是配上相应的视频课件我想能取得更好的效果。
2、在教学时,我的语言还不够精炼,对问题的设计也可以再推敲。课堂上我努力想做到面面俱到,但效果却恰恰相反。
在以后的教学中,要细心地教学,结合本班学情开展教学活动。
第七单元的课文都是描写人物的，除了让学生理了解课文的重要内容外，体会人物鲜明的性情特色外，一个很重要的训练重点是体会作家描写人物的方法。我在教学22课《人物描写一组》时着重点就放在体会描写人物方法上。
《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的：《小兵张嘎》、《临死前的严监生》、《“凤辣子”初见林黛玉》，并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，着重点又不尽相同。在教学时，我不急于求成，先复*一下人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性情特色或某种思想品质。我用了三个课时，每一片课文用一个课时，每课抓住一个训练的重点。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》着重抓住人物的动作描写来学*。让学生在文中找出描写人物动作的词句并划出来，先自己体会，然后交换汇报。学生通过自己的学*、理解，不仅把文中描写人物动作的句子、词语都找出来了，而且理解得也很透辟。再让学生个别读、集体读这些句子，更加深了学生的理解，效果非常好。
《“凤辣子”初见林黛玉》着重抓住人物的外貌、穿着、语言的描写来学*。采用小组的情势，先划出相关的句子，再小组进行讨论，最后在全班进行交换。学生在交换的时候还会有较大的争议，通过同窗们的探讨，该搜理的知识点基本上都挖掘出来了。
《临死前的盐碱声》作者重要抓住了人物的.动作、语言的描写来刻画人物的形象。教学时，我采用完全让学生自己学*的方式，让学生读完课文后，自己在文中找出描写人物动作、语言的句子，在书上把自己的理解写下批注，绝大部分同窗写得差不多的时候，让他们互相交换一下后再在全班作汇报。
通过这些方式的学*，同窗们对人物描写的方法，作者抓住人物的外貌、动作、神态、语言等方面的描写队表现人物的性情特色起到什么样的作用，学生有一个比较清晰的印象，也更明确地体会到了写人的文章应当如何去写，写人的文章与写事的文章有什么不同，学生应当比以前明确一些了，比较好地达到了学*和运用的效果。
今天开始进入第七单元的学*，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是《人物描写一组》一课的第一个片断。这个片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，反映了小嘎子顽皮、机灵、争强好胜、富有心计的个性特点。课一结束，总体觉得孩子们的学*状态还不错，反思自己的行为有亮点也有不足，遗憾之处：
1、课的准备不够充分，从孩子们欣喜的眼神中能感受他们对小嘎子这个人物形象的喜爱，在读的基础上，要是配上相应的视频课件我想能取得更好的效果。
2、课的容量不够大，教学时，教师给出的问题指令后语言还比较啰嗦，浪费了课堂宝贵的时间，这应引起警惕，原计划，第一片段的学*之后应可以穿插一个练笔训练的（咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天，他_____________________）这个片段的篇幅不长，孩子们学起来也比较容易，原计划的.我还希望这样的课堂还可以导读《同步阅读》的的《人物描写一组》中的一个片段。
反思上述情况，主要原因还是老师在课堂上的放手不够，对于能学得懂的部分就不要一再强调导致课堂时间的浪费！
一、学生的表现：
1、课的导入能引起孩子的共鸣。当问到以前课内外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象时，学生的思路还是比较开阔的，知错能改的廉颇、聪明淘气的马小跳、忠厚老实的鲁肃、英勇机智的武松。。。。。。
2、课前预*比较充分。当我提到“小嘎子给你留下了怎么样的印象？同学们纷纷提到嘎子聪明、机灵、善良、狡猾、有心机……准确的回答说明了课前对课文内容有了一定的了解。
3、围绕“小嘎子”展开学*，抓词找句，认真研读，感悟学法。
课文中描写人物的方法最精彩的还是摔跤的动作上对小嘎子极为细致的动作描写，我让学生找所有的动词，谈体会，模仿想象画面，在此基础上，找到描写的精彩句子，研读谈体会，可以更加形象地看出小嘎子怎样的性格特点。研读如下句子：
句1：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂。
句2：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
句3：小嘎子已经有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
感悟写法，作者把人物形象描绘得如此生动，运用了什么描写方法（动作心理），再次朗读体会。
4、能否学以致用？第二次摔跤，看看小嘎子又会用什么招？续写《小嘎子与盘墩儿比赛摔跤》
二、希望：
1、透过文本展开阅读，可以读读《小兵张嘎》原文或观看相应影片。
2、通过文本展开阅读，读读课外有关描写人物的文章或配套的《同步阅读》。
——人物描写一组教学反思 (菁华5篇)
教学内容：
五年级语文下册第22课《人物描写一组》第二课时
教学目标：正确、流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。理解课文内容，学*作者抓住人物的动作神态描写人物的方法。
学*重点：学*通过语言、神态、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
教学难点：体会作家描写人物的方法。
教学准备：作者资料
PPT课件
教学过程：
一、旧知引入，揭示课题
师：同学们，在上一节课我们学*了《人物描写一组》的第一个片段《小嘎子和胖墩儿摔跤》，胖墩和小嘎子给你们留下了怎样的印象？
生：小嘎子顽皮、机敏、富有心计。
生：小胖墩很沉稳，也是个摔跤能手。
师：嗯，他们两个各有特点。你还有其他收获吗？课文着重抓住了什么进行描写？
生：
生：小胖墩和小嘎子比赛摔跤时的动作、神态。
生：抓住细节进行描写。
师：是啊，今天我们一起学*《人物描写一组》的第二个片段，这篇课文选自吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》，只有区区三百多字，却被人们视为细节描写的经典，这是一段怎样神奇的文字啊？（板书课题，读课题，正音监，理解监生）。
师：片段讲的是什么时候的严监生呢？（强调临死前，师在临死前下打上点。）
师：设想一下一个人在临死前会想些什么？
生：
师：这些都是一般人临死前的想法，请同学们读读课文，说说你的收获。
师：严监生临死前最牵挂的是什么？（师板：两茎灯草）
师：在古代灯草是用来照明的，它非常地便宜，相当于一盒火柴里一根火柴的价钱，高明的作家善于抓住特殊情景下的最不起眼的事物来刻画人物形象。
二、品读课文，感知人物形象
原来
两茎灯草就是严监生临死前的心事，他的表现是怎样的不一般呢，请大家仔细地读课文，划出直接描写严监生的句子。（生读书画记）
师：严监生临死前有哪些不一般的表现？
生：
（出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。）
师：这句话里描写了些什么？这两个指头是什么意思呢?
生：
师：是啊，此进的严监生病情严重，还吃力地伸着两个指头，却总不得断气，多么难受，多么可怜！看来，这严监生是天大的心愿未了，再读读整个句子，注意，他的病已经很重了，很难受，很可怜的。（男、女生分别读。）
师：还有哪些直接描写严监生的句子。
生：
生：众人看严监生时，点一点头，把手垂下了，登时就没了气。
师：登时是什么意思？联系前后文字，可以换成
生：马上、立刻、顿时
师：同学们真厉害，关于严监生不一般表现的句子，找得可真准！那么，我们再读读这几个句子，想想，严监生当时的心情怎样？（出示三个句子）
生：焦急，难受
师：是啊，严监生怎能不焦急呢？你看他的那些亲人们都猜测了些什么呀？谁先说说，严监生的亲人们都猜测了些什么？
生：（大侄子的话）二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？
师：严监生对这样的猜测满意吗？
生：不满意。
师：他的表现是，来，读出来（指名读
板书：两个指头）
师：大侄子猜错了，只是有些失望。严监生除了银子多，还有亲人多，还有机会。接着谁猜测了他那两根手指的意思？
生：二叔说莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？
师：又没猜对，此时的严监生（指名读严监生第二次摇头的句子
板书：越发指得紧了）
师：二侄子也没猜中他的心思，关心的是他的银子！严监生心里会怎么想？
生：
师：在严监生苦苦支撑的时间里，还有谁接着做了猜测？
生：奶妈做了猜测：老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。
师：所有女生先读奶妈的话，男生读后面的动作描述！
师：多么固执的严监生啊！
可怜的老人在想什么呢？
生：
师：久猜不中，严监生已经快支持不下去了，他眼闭着摇头，那手只是指着不动。（板书：那手只是指着不动）此时，他的心里充满了
生：绝望、生气
师：这时，赵氏分开众人，走上前道：老爷！只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。说罢，忙走去挑掉一茎；此时的严监生（指名读句子
板书：点一点头）
师：可怜的严监生，谁会想到家财万贯的他，临死前挂念的是两根灯草呢？你有什么话要对他说？
生：
师：此时，你感觉到严监生是一个怎样的人？
生：（板书：吝啬？节约？）
师：严监生的行为是不是节约呢？举例说说吝啬与节约的不同。
小结：该花费的也不花费叫吝啬，不该花费的就不花费叫节约。
三抓住典型情节，探究写法
师：临死前的严监生非常的吝啬，作者没有用一个吝啬，却把这吝啬鬼的形象刻画得淋漓尽致。我们一起再来读读描写严监生临死前的句子，看看你有什么发现？
生：这些都是人物的动作和神态描写。
师：（结合板书）再看看亲人们对严监生说话时他的三次手指动作和摇头，从这些动作的变化中你体会到了什么？
生：亲人们都没有猜对他的意思。
生：焦急、无奈的加剧。
师：作者抓住了严监生临死前的典型事例，动作变化的典型细节，把一个吝啬鬼的形象刻画得活灵活现。
师：通过刚才的学*你知道了哪些写作方法？
生：
（板书：典型事例
典型细节）
师：这个片段写了严监生什么特点？抓住了怎样的典型事例呢？主要写了他哪些典型细节呢？
生：写了他的吝啬的特点，抓住了他临死前的典型事例。
生：主要写了他三次摇头的动作，神态这些典型细节。
师：
这就是一个杰出作家的不同非凡之处，写一个人的吝啬，无需多动笔墨，就抓住严监生临死前的典型情节，通过动作变化的典型细节就把人物的吝啬鬼的特点刻画得淋漓尽致。
四，学以致用，迁移写法
师：我们写作文的时候也要这样，抓住典型情节，通过典型的细节，刻画出人物特点。
师：如果我们想写写身边的同学，你能想到了哪些最能反映出这个同学的典型事例，他哪一点动作,神态,语言,给你们留下了深刻的印象？
生：
总结：同学们，通过今天这节课的学*，，让我们进一步了解和学会人物描写的'方法，并能抓住典型的情节，通过典型的细节描写，突出人物的性格特征。希望你们灵活运用写作方法，写出让自己更满意的文章。
《人物描写一组·临死前的严监生》教学反思
《临死前的严监生》这个片段刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象，这是一段绝妙的描写，总是断不了气的严监生却一个劲地伸出两个指头，这两个指头是什么意思呢?在学*严监生的动作、神态的句子的时候，我抓住文中两根指头这一细节，让学生感悟、思考：严监生的都已经病得奄奄一息了，为什么还伸着两个指头，这两个指头代表的到底是什么呢？这么多人猜测，却没有一人能真正理解他的内心，他不住地摇头，那是怎样的摇头？引导学生体会严监生的急切心情。没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有什么呢？让学生体会严监生从失望到绝望的心情。此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬。引导学生读书、思考、交流、讨论，让学生体会和学*作家怎样抓住人物动作、肖像、心理及细节描写等写作的方法。
《人物描写一组》由3个片段组成，分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每个人物的个性非常鲜明，每个片段，作家描写人物的.方法，侧重点也不尽相同，是人物描写的经典。因此，教学中重点达成两个目标1：感受这三个鲜活的人物形象；2、学*描写人物的方法。
教学中，我根据每个片段所运用的不同的描写人物方法，有侧重点地进行教学。
《小嘎子和小胖墩比赛摔跤》文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致，作者用了“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板”等表示动作的词语，从不同方面对小嘎子摔跤动作进行细致描写。对于这些动作的体会，我引导学生入情入境的阅读，边读边在头脑中浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，边读边加上动作体会，同时播放电影片段，增强学生的亲身感受，接着组织交流：小嘎子给你留下了什么印象？课文通过什么方法塑造这一形象的？
《临死前的严监生》抓住严监生临死前，伸着两个手指头却总是断不了气动作描写，用语言创设情境，渲染气氛，引导学生想象当时严监生的心理活动，体会作者所刻画的爱财胜过爱生命的守财奴形象。然后带领学生穿越时空，假如你就站在奄奄一息的严监生床前，你想对他说什么？使学生对严监生留下深刻印象。
《“凤辣子”初见林黛玉》抓住描写凤辣子语言的句子，通过介绍贾府的人际关系以及凤辣子的身份，引导学生体会到凤辣子的话外之音，言外之意，感受凤辣子的性格特点。
分别阅读各个片段后，将三个片段进行比较阅读，看看同是写人，写人的方法有哪些相同和不同之处，使学生明确这些写人的方法在写人的文章中要恰当、合理、选择地运用。
由于课文中的人物学生比较陌生，加上教学中引导不到位，讲得多，读得少，所以学生的感悟和体会还是比较肤浅。
学*第七组课文，主要是引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写任务的'方法，并在*作中学*运用。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是本组课文《人物描写一组》中的第一篇，怎样开好这个头为后面的学*作下铺垫呢？我认真阅读了这篇短短三百多个字的文章，觉得没有什么难度，学生一读就明白，但如何让他们体会并学会作家的描写方法呢？
一次课间看男孩子们玩耍，我突然有了灵感，对，就让孩子们把小嘎子和胖墩儿摔跤的情景表演出来。 上课时，我引导学生初读课文、感知形象后，要学生再认真地读课文，把每个词、每句话都读明白，然后找两位同学，试着把小嘎子和胖墩儿摔跤的情景表演出来。其他同学当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来了。“演员”演戏，“导演”说戏。课堂气氛非常活跃，而且，在评价的同时，学生不仅抓住了任务的动作，还从动作中感受到了人物的性格特征。
表演完后，我适时对课文内容(这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大要粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是搬不动他）进行了拓展：让学生把推、拉、拽、顶放大，想象画面，小嘎子是怎么推、拉、拽、顶的，把他的神态、动作描写下来。因为学生对课文已经非常熟悉，对作家的写作方法也有所感悟，所以自己写出来的东西也能突出细节描写，为本组*作作了较充分的准备。
教学本组课文我按如下步骤进行的：
1.有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。
2.组内进行朗读，各组推荐最佳选手进行比赛。
3.体会人物形象和描写人物的方法
怎样刻画人物呢?方法是多样的，有以环境描写来烘托的间接展示，有以心理描写和语言描写的直接揭示，还有以动作描写来折射人物性格、反映社会生活的写法。其中对动作描写的偏好，可以说是任何一个作家皆不能例外的。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。这一意义上说，动作的确是透视人物心理的多棱镜。
动作描写,尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性化人物的特有标志。重笔特写凸现人物的个性，提示人物复杂而深邃的内心世界。如《儒林外史》中的严监生监死前"伸"最终使其成了世界文学名著人物画廊中的吝啬鬼的典型。浓墨泼写体现人物性格动作是无声的语言，是人物个性的符号。浓墨泼写人物一连串的动作，在动作群的刻画描写中可使人物形象站立起来。
心理描写：心理描写是刻划人物的一项基本功，其表现的方式是多种多样的，如内心独白、表情描摹、展开联想等。心理描写经常与动作描写结合在一起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得注意合情合理。
这篇短文采用的是内心自白法。即用人物"怎样想"来表现。这种写法最能清楚表明人物的心迹。如"小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。"这句心理描写。
教学反思：这篇课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《"凤辣子"初见林黛玉》选自《红楼梦》。本篇课文在形式上不同于一般的课文，由三个片段组成。
因此，本文的教学我采用用如下步骤：回顾交流，即畅谈印象最深的人物形象，阅读片段，即分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法;最后整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段同是写人，写人的方法有哪些相同之处，有哪些不同之处，自己有何感悟或体会，并相机开展课外读写实践。本文三个片段的人物描写都非常的精彩，主要是抓住了人物的语言、动作、神态、外貌等描写，各个片段描写的侧重点又有所不同。学生经过查找资料在预*的时候对三个人物已经有了一定的了解，在学*课文的时候适当引导，学生很快就抓住了作者的写作方法。
《人物描写一组》这篇课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，题目为编者所加。这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。选编这篇课文的意图：一是通过对3个片段的阅读，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。二是从中体会作家动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写及细节描写等写人的方法。另外，还要通过本篇课文的学*，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。在完成教学目标的过程中，我觉得做的最成功的是：小组合作学*。
1、自主学*。教学时，我采用先自主学*，后合作学*的方式。学生按座位分成三个大组，分别自主学*三个人物描写。在充分读文的基础上，请第一组同学重点分析“小嘎子”形象；第二组重点分析“严监生”形象；第三组同学重点分析“王熙凤”形象，自主学*完后，请各组学生上黑板板书“小嘎子”“严监生”“王熙凤”给你留下什么印象，他写得不完整之处本组成员可以上来补充，词语不要重复，看哪组分析得最全面，这时每组不甘落后，几乎每位同学都想到黑板上来写上几笔。第一轮学*任务是在自主+合作的基础上完成的，这时黑板上出现这样的内容：小嘎子灵活机智自以为是颇有心计 顽皮好斗；严监生爱财如命吝啬爱惜东西节约守财奴刻薄；王熙凤 阿谀奉承 见风使舵 做事招摇 爱打扮伶牙俐齿。
2、加强朗读训练，让每组同学在课文中找出从那些地方给你留下这样的印象，找出语句描写来读一读。如果你读的部分和你分析的人物特点有不相符之处，就会让小组失分。通过学生读课文中相关语句，加恭恭敬敬A以分析，小嘎子的“好斗”没得到认同，严监生的“爱惜东西、节约”没得到认同，王熙凤的特点概括的最恰当，没有争议。最后第三小组获胜。这次合作，充分挖掘了学生的潜能，人物特点分析到位，尤其是王熙凤这个人物形象对于五年级的学生来说理解起来还是颇有难度，但通过合作与竞争，恰恰是分析得最到位最透彻的。
在与大家的交流中，我感到自己在语文教学上还应该从细处，从深度上下功夫。比如，随着学生语文能力的逐渐提高，应该学会结合具体语言环境辨析多音字的读音。比如“叉”这个字一共有四个读音，在本文中，这个字在同一句话中出现两次，两次的读音却不一样。此外在交流完三个主要人物形象后，我想和学生一起总结描写人物性格特点的方法，总结完之后顺势组织一个*作，让学生挑选身边的同学和老师，抓住他的性格特点进行片断描写，最后让大家来猜猜他写的是谁。但是由于我没有考虑到时间的问题，所以最后学生最精彩的写作没有呈现出来。
从这节课中，我发现了自己以后在备课时，要多点考虑到容量和时间的问题，要有充分的时间让学生进行交流和碰撞，以产生新的学*知识。总之，一次上课，一次收获相信在不断的磨炼中，我也会不断进步起来。
——高中人物描写的作文(精选十篇)
我与同桌我是一个内向的女孩子，上课不敢举手发言，但是我乐于助人，是女生们的“大姐大”，女生有心事总找我来谈心。我的成绩在班中也名列前茅。
我的同桌是一个活泼的男孩，他胆子很大，上课举手也比较积极，和我刚好相反。他也乐于助人，不过他不爱做作业，心思不放在学*上，因此成绩比较差。
一个内向的女孩子和一个外向的男孩子走在一起，难免会吵架。我们隔几天便吵一次，但吵得并不厉害，只是互相说两句就完事。
“乐于助人”是我们共同的特点，因此经常被别人说成是“心心相印”。我当时很气愤，骂了同桌几句，还叫他以后别理我，我也不理他。但不久我又觉得羞愧，因为他还是对我那么……
那天，别人又在说我和他之间的事，我受不了了，上课前生气地对他说：“以后你别理我了，我也不理你，免得别人说三道四。”他看了看我，没有说话。我又说：“你听见了没有啊。现在你不要跟我说话了，你走你的大道，我过我的独木桥，我们井水不犯河水。”他听了，表示反对，但我一再坚持，他也只好勉强同意。我知道那时我过分了一点，但是为了我自己，我也没有后悔。
“丁零零——”上课了，这节是音乐课，需要准备音乐书和口琴。我不慌不忙地拿出音乐书，又准备拿口琴。但我却怎么也找不到，我又把整个抽屉的书都拿出来，继续寻找，但还是没有找到。虽然是大冷天，但我的头上还是冒出了豆大的汗珠，我显得六神无主。我本想向同桌求助，但想到上课前我说的话，我狠下了心，就准备接受音乐老师的批评。
音乐老师走进教师，开始检查我们的上课准备。快轮到我了，我的心“怦怦”直跳。我闭上眼，就准备老师叫我站起来。脚步声越来越响了，我的心越跳越快了。“陈杨，你的口琴呢？”老师把同桌叫了起来。
我心想：怎么没叫我呢？我慢慢地睁开双眼，只见我的桌上有一把崭新的口琴，像刚买的一样。再仔细一看，啊，那是同桌的口琴！我抬头望了望他的桌子，上面空空的。他把口琴借给了我？我心里一直琢磨着。我看看他，他朝我一笑，轻声对我说：“口琴借你。”啊！真的是他的口琴！我说不出话了，张了张嘴又没出声。我只记得那节课他被老师批评了，狠狠地批评了！
下课了，我心里一直过意不去，我终于开口对他说：“对不起！我对你那么坏，你还帮助我。”他说：“同学之间本来就应该是这样。”我被他的话深深地感动了。
以后，别人再提起我和他的事，我就回答：“我们只是同学，没有其它关系，你们要尊重他人。”
迎面跑来一位大爷，只见他有微烫的卷发，红黑相同的春装，真时尚。一二一二的口号从嘴里发出来，汗珠像断了线的珠子，一个劲儿的往下流，这是晨跑吗？我看是世界马拉松大赛吧。
咦，谁在说话？原来是一个穿细格子西服的青年。他眼睛瞪得圆圆的，眉毛几乎竖了起来，嘴巴不停地抖动着，不知道在说什么。有什么好怨的，怨天怨地怨人不如怨己。男子汉大丈夫，敢做赶当，能屈能伸；婆婆妈妈的，像个什么样子。
阿姨！我喊着那个穿黄色衣服的人。恩。阿姨点点头。王阿姨是我家的邻居，我常去她家玩。妈妈说，王阿姨是个好妈妈，好妻子。看，她又买了一车筐的菜，准备回家给女儿和丈夫补一补，王阿姨真是一个贤惠的妇女。
瞧她那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输的性格，又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼睛，小心地注视着对手的一举一动，机警灵活。凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。虽然个儿矮，也并不强壮，但她仍然疯狂地热爱运动。正如她那个令人震撼的名字雷雨点，雷打不断！
她的对手现在是Q同学，她毫不示弱地举起乒乓板，*惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：发球吧！那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，啪地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。对手直接一个杀球，使她防不胜防，输掉一球！
可恶！她咬了咬牙，伸手抓来一块毛巾，擦擦汗，又随便扔了回去。
小子，不错嘛！她握紧了板子，轻轻地把球往空中一抛，以闪电的速度把球运了过去，留下两声脆响。对手是个能将，不好对付。时间过去了很久，也没分出个胜负。她心里有些着急，那黄色的小球似团小火焰，烧得人心里发慌，尽管她左闪右闪，提打旋杀，对手却纹丝不动。
她心中很是恼火，额头上的汗珠都要发烫了，她一声怒吼，眉毛把汗搅在了一起，球刷地蹦了过去，正中对手要害，对手往后一个踉跄。冷不防输了一个球！
爸爸，今天我就把心里想对您说的话都说出来。
您知道吗，每次您出去吃饭的时候，我和妈妈就担心起来，害怕您又醉着回来。您的胃本来就不好，再喝这么多酒，能不生病吗？而且，您喝醉之后，就会跟妈妈吵架、乱摔东西，这样对我、对妈妈有多大的伤害呀！
记得那一次，我和妈妈正在看电视，您就醉醺醺地回来了。我对您说：“爸爸，您把睡衣换上睡觉去吧。”您就去了，我原以为您那天好好睡一觉就好了，结果您为了找一条裤子，把卧室弄得乱乱的。妈妈生气了，说了您几句，您就和妈妈吵了起来。事后您去玩电脑，我看见妈妈的眼泪如断了线的珍珠一颗一颗地掉下来。看到这一场景，我又怕又恨。怕是怕您以后再喝醉了，恨是恨这可气的酒精在您的大脑里拨动您的神经。爸爸您为什么不能把酒戒了？
您总是说，您喝酒是为了工作，没办法。那您知不知道，您每次喝酒的时候，我们心里是怎样想的。我们的心里只有害怕和担忧，您为什么不为我们想想？
您老说肚子难受。为什么肚子会难受？还不是您经常喝酒的原因吗？您说喝酒是您的工作，为什么您就不能换一种方式工作，而偏要伤自己的身体呢？
爸爸，或许我说的这些话您看了之后会生气，但我说的这些都是为您好。每次您去喝酒，我就会害怕、紧张。每次您醉着回来，我就会十分恐惧。对于您的身体状况，我也十分担忧。爸爸，请您把酒戒了吧！不要让我在害怕、担忧中生活了，不要让妈妈天天叹息了。我以前听过这样一句话：有些人在生活的道路上摔倒了，但他马上就站起来继续走他生活的路。而有些人在生活的道路上摔倒了，就永远站不起来了，当他明白自己要站起来继续走的时候，已经晚了，后悔都来不及了。爸爸，您快从酒精上站起来吧！不要拿自己的身体开玩笑。世上没有后悔药，时光更不会倒流。您把酒戒了，对您、对我、对妈妈都有很大的好处。爸爸，您就听我一句劝吧！换一种方式工作，别再喝酒，别再伤害自己的身体，别再让我和妈妈担忧、害怕，让我们一起过着和睦的日子。把我从害怕中拉出来吧！
镜子里的我：葡萄般的眼睛，还有一个樱桃小嘴，再加上香蕉般弯弯的眉毛，这，就是水果般的我，但是我有很多罪行哟！请听我细细道来：
第一项“罪行”朗读太好罪：
每当老师要叫人朗读时，“刷刷”几乎全部人几个小手都伸了出去，却唯独我，可我偏偏就被老师叫起来。有人会说，被老师单独叫到朗诵，会不好？其实，不叫到还好，一叫就变的不好了！这时，我总感觉“四面楚歌”东南西北，都有人朝我抛白眼！命运悲惨！
第二项特大“罪行”赖床罪：
“还不快起床！”这已经是我妈地N次叫我了，但我还是无动于衷，依旧躺在床上，这时，我妈又叫了，没办法，我只好慢慢悠悠地起床，对着我妈说：“我会起来就行了，难道你没听过一句话：早起的鸟儿有虫吃，早起的虫子被鸟吃！所以哩，有时候我会觉得懒一点也是好的，至少不会被“鸟儿”吃！”“你――这是什么坏道理，快起床，不然你就出去！”这时，我妈肺都气炸了。没办法，我只好以乐观的态度去应对。
第三项特特大“罪行”马虎罪：
唉~我正捧着明明能够考98分的试卷，但却考了89的试卷唉声叹气，马虎死人不偿命呀！原本以为“√√√”但却都“×××”为了这个，妈妈没少说我，真是悲哉悲哉呀！
活泼是我的天性，开朗是我的性格，认真是我的目标，这就是我――一个称不算完美的我，但还算完美的我！
爸爸啊，您为何弃我而去?
十多年前，您从事房地产生意，由于有大学文化，而且肯吃苦，经过5年的艰辛滚打，就有了300多万元的积蓄，组建了一家建筑公司，成了当地赫赫有名的大老板。――当国人还向万元户进军的时候，我们早已过上了小康生活，一家五口生活得其乐融融。
可谁想到，1998年春节，几个亲戚到我们家探亲，闲着无事，便想起玩麻将，三缺一，亲戚游说是家庭娱乐，几元一局，为了不扫大家的兴致，仅懂得一点麻将的您加入了小赌行列……第一次赌博，您只输了几十元，却难得“娱乐”……1999年开始，公司上了轨道，生意不用亲力亲为，您也变得清闲了，于是清闲成了您经常小赌的借口……
爸爸啊，您可曾知道，这给我和妈妈带来多少伤痛?
以前，您总和妈妈在家门口等我放学回家;后来，只有妈妈妈孤单的身影。以前，您每天吃过晚饭总帮我温*功课;后来，您一吃完饭就不见踪影了……有一天晚上，我正在专心致志地做作业，保险丝突然烧断了，全屋一片漆黑，妈妈对我说：“女儿，别怕，我去找你爸爸回来。”但是，深夜12点了，您和妈妈都没有回来……面对漆黑的空屋，我心里既害怕又急躁，想起昔日家庭的温馨和幸福，我的鼻子酸了……
从此，您的赌瘾越来越大，经常夜不归家，我看见妈妈经常以泪洗脸……好几次，我和妈妈跪着求您，希望您改掉恶*，但您说打麻将是社会普遍现象，输赢很小，是小娱乐，还能够轻松一下自己的头脑，没有大碍的，以后少点打就是了。可事后，您很快忘记了少点打的承诺，又经常“加班加点”了;我和妈妈的`苦苦劝导您，结果只带来摔盘摔碟的结局。
爸爸啊，我相信您的在天之灵如果有知，会为后来的事态后悔莫及的。
2001年，房地产衰落，更由于您极少时间打理生意，公司资金周转出现困难，这本是您回头醒悟、离开赌场的良机，但是您反而抛出一个歪理：小赌不但可以怡情，还可以消磨不开心的时光。从此以后，忧郁寡欢的您更加沉溺于小赌娱乐……那时，很多人觉得您是大老板，只是暂时有困难，不担心收不回赌钱，从此您欠赌债成了司空见惯的事。
可谁想到2002年春，您的公司门庭冷落，员工纷纷辞职，公司在无法运转之下只好“关门大吉”。为了偿还生意上几笔巨大的应付款，伴随一家五口渡过6年时光的别墅，最后也被法院拍卖了――我们回到了处在“穷乡僻壤”的老家。
爸爸啊，我做梦也没想到，这时候您居然撒手人寰，离我们而去!
屋漏偏逢连夜雨，看到我们家境变故，很多*时以兄弟相称的赌徒开始向您索债，这个几百元，那个几十元，一直认为输赢不多的您，此时已经一贫如洗，用什么去还呢?家徒四壁，您只好四处奔走筹款，但在亲戚朋友熟人的眼中，您已经是一个“十恶不赦的赌棍”，谁又愿意把钱借给您呢……借钱无门，但每天都有人上门讨债，您躲到哪里，赌徒就追到哪里……2002年冬，您终于选择了一个极端的方法结束了自己的生命……
爸爸您可曾知道，尽管事情已经过去两年，我悲痛欲绝的心情也有了一定的修复，但阴影却一直无法抹去，也许，这个阴影会伴随我一生，甚至影响几代人……
爸爸啊爸爸，我对您又爱又恨，又恨又爱，怎样才能纪念您呢?
是的，很多人认为您不值得纪念，但我知道您最爱我，一直把我视为掌上明珠，无论如何痛苦，您为何舍得弃我而去，在我心中至今仍是一个谜;在您的一生中，只有这件事伤我最深，对我的人生产生刻骨铭心的影响。
纪念爸爸，是因为我仍然在痛!
不是纪念爸爸，是因为我想以此唤醒沉迷赌博的人们!
清明节，我站在爸爸的坟前，清明的雨，细细的断断续续的下;清明的天，阴沉的蒙蒙胧胧的一片……
我感谢的人很多很多，但如果让我说出我最感谢谁，那就是我的爸爸。
因为我的妈妈在很远的地方打工，所以我和爸爸两个人相依为命。我知道爸爸这些年又当爹，又当娘的，非常不容易。爸爸每天除了种田，还时常去帮别人修一修电，而且爸爸还要担心我在家里饿不饿，吃东西了没有。爸爸每天都要早出晚归，十分辛苦。
而且每次我想要买什么的时候，爸爸总是毫不犹豫，就给我买回来了。这件事在别人的眼里，是爸爸太过宠爱我了。所以我问了问我的爸爸，为什么我想要什么，爸爸就跟我买什么。爸爸他却和我说：“只要你开心，买什么东西都可以！”我听了，十分地感动，心想：我日后一定要好好感谢爸爸，不会让爸爸再受这样的苦。
虽然爸爸对我这么好，但有些时候，爸爸对我也是非常严肃的。
一天，我正在看电视，爸爸突然走过来，心*气和地对我说：“你快去复*吧，马上就要到期中考试了。”爸爸连续说了好多声我都没有理会他，爸爸越说越烦了，大声训斥到：“你快点去复*！如果这次考不好，我就再也不跟你买任何东西了！”我被爸爸那训斥声给吓哭了，因为爸爸从来没有说过我，也没有打过我，所以我害怕极了。连忙拿着书包，去我自己的房间里复*。我心里想：爸爸太过分了！怎么能因为这一点事情就说我。
第二天，我考试完了，回到了家。爸爸找出来，对我说：“你考得好不好？那些题目都会不会做？有没有空着的题目？作文写得具不具体……”爸爸问了一连串的问题，我都答不上来。之后，爸爸还拿出来了一个粉红色的小本子给我说：“你今天辛苦了，这是给你的礼物，你以后要好好学*！”我非常惊讶，说：“爸爸你不是说如果我考不好，你就再也不给我买礼物了吗？现在成绩都还没有出来，你怎么就给我买礼物了呢？”爸爸笑着说：“那些都是气话，你别当真，再说了，我相信你会考好的！”
我小小的心被融化了，这难道就是父爱的伟大吗？我十分感谢爸爸这些年来对我的照顾以及关爱，我最后想对我的爸爸说：“爸爸我爱你！”
不知从何时起，我懂得了爱，在爱的呵护下我逐渐长大。当我跌倒摔破腿时，是您，为我包扎伤口；当我失败垂头丧气时，是您，为我鼓起勇气的风帆！您，就是我亲爱的老师！
在一个阴沉沉的雨天里，我好不容易才挨到了中午，当我冒着风雨出来取饭时，妈妈却没来，我踮着脚向四处张望，这时只听见一个熟悉的声音从身后传来，“悦悦……悦悦！”我回头望去，只见老师从雨中急匆匆地跑来，气喘吁吁地对我说：“你的妈妈在来的路上把脚崴了，不能给你送饭了……”我自从上学以来，还是第一次中午见不到妈妈，我的心情仿佛和这天气一样，一下子阴沉下来……“别担心，看，老师给你买了盒饭。”我抬起头来，只见不知是汗水还是雨水顺着老师打绺的头发滑落在她手中的盒饭上。她拉起我的手向教学楼走去，我跟随老师失落地回到教室，静静地坐在座位上发呆。老师不知什么时候走到我的身边，在我耳旁轻轻地说：“别在树下徘徊，别在雨中沉思，向前看，妈妈会好的，一切都会好的！”是啊，老师说得对，我要有勇气面对这点儿挫折。
当我打开盒饭时又犯愁了：没有妈妈做的可口的饭菜，我可怎么吃这顿饭啊？那香喷喷的鱼啊、肉啊都浮现在我的眼前，逐渐变得模糊了，我的眼泪在眼圈里打转……啊？饭盒里怎么多了一个我心爱的鸡腿？当我把目光投向老师时，老师的脸上流露着微笑，这笑是那么深情，那么温暖！此时此刻，我再也无法抑制眼中的泪水，这是激动的泪，这是幸福的泪！
吃完了饭，我悄悄地走到老师的身边想对她说一声“谢谢”，可没等我开口，老师却拉起我的手说：“瞧，手这么凉，你要多穿点。妈妈脚崴了，你要学会照顾自己，照顾妈妈。”我的眼睛又悄悄地湿润了……
师爱是一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；师爱是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；师爱是一曲深情歌，宛转悠扬，轻吟浅唱。老师，如果没有您的伟岸，就没有我这棵小草的翠绿；如果没有您的阳光，就没有我这朵小花的芳香；如果没有您的雨水，就没有我的茁壮成长……老师，让我对您，对全天下的老师说：“是您给予了我无限的温暖与关爱，我会用累累硕果回报您这份伟大而*凡的爱！”
在中国五千多年的历史道路中，有许多历史名人，他们都被世人所赞颂。而我只喜欢一个人——孔子。
孔子大家想必都知道吧！他名丘，字仲尼，鲁国人。孔子是儒家学派创始人。孔子是我国古代最伟大的政治家、思想家、教育家。
我喜欢孔子的“仁”。孔子提出了“仁”的学说，人包括了一切美德。他主张“爱人”，要求统治者体察民情，爱惜民力，“为政以德”，用道德和礼教来治理国家是最高尚的治国之道。这种治国方略也叫“德治”或“礼治”。他反对苛政和任意刑杀，看出他很有同情心，体谅百姓。
我喜欢孔子的乐观开朗。孔子曾周游列国，宣传自己的政治主张，鼓吹“仁”的学说，但他四处碰壁，没有一位国君听他的，但他毫不在乎。但在后来，孔子的学说成为封建社会的正统思想，在中国文化中占有重要地位，对后世影响极大。他还创办私学，他招学生不问出身贵贱和家境富，广收门徒。他先后培养的学生有三千多人。
我喜欢孔子的“以财施教”。不像现在，不想学哪门都不行，老师让我们都得会，不许偏科。他的学生哪里学得好就教他哪里。他还教育学生时常复*所学过的知识，以便“温故而知新”。
孔子晚年回到鲁国，专心从事教育，他还整理古籍，根据鲁国历史材料编成了《春秋》一书。孔子的弟子把他的言论都记录到《论语》这本书里了。教师在教书育人的过程中应该“诲人不倦”，“循循善诱”，“因材施教”。他认为学生应该有好的学*方法如“举一反三”、“温故而知新”；学*还要结合思考“学而不思则罔，思而不学则殆”，好学“三人行必有我师”；学*态度要端正。孔子的教育思想，至今仍然有启发和教育的重要意义。
孔子的美学思想核心为“美”和“善”的统一，也是形式与内容的统一。孔子提倡“诗教”，即把文学艺术和政治道德结合起来，把文学艺术当作改变社会和政治的手段，陶冶情操的重要方式。并且孔子认为，一个完人，应该在诗、礼、乐修身成性。孔子的美学思想对后世的文艺理论影响巨大。
我喜欢孔子，喜欢他的“仁政”；喜欢他的乐观开朗；喜欢他的“因材施教”。
我出身在一个普通的家庭里，但我是世界上最幸福，最快乐的人。因为我有一位的爸爸非常爱我的爸爸。
爸爸是一位忠实憨厚的人，个子不高，但很结实，手上和脚上长满了茧子，那是长年做苦力活留下的“记号。”家里虽不富裕，但爸爸却总是能满足我所提出的要求。
让我记忆犹新的是离我十一岁还有一个星期的晚上。爸爸笑眯眯地问我：“儿子，今年生日想要啥礼物？说，爸爸会尽力满足你。”
“真的吗？”我高兴地应道，“只要我说了，你就会买吗？”这可把我高兴坏了，班上的大部分同学都有手机，我特别羡慕，也急切想拥有一台属于自己的智能手机。可是，爸爸太辛苦了，买手机会加重他负担的，不行不行。当然，这抵不过虚荣心的诱惑，在它的引诱下，直接脱口而出：“爸爸，我想要一台智能手机。”
爸爸的笑容僵在脸上，稍微停顿后，若有所思地说：“可以。”
第二天早上，爸爸早早就出门了，我很好奇：“咦，爸爸今天怎么起这么早去上班？”一连几天都是这样。终于到我的生日了，心想：哇，我的心愿马上就要实现了，真是太棒了，最爱爸爸了。现在要做的就是等待爸爸的归来。
七点，七点半。八点。十点……十一点到了，爸爸怎么还不回来，就当我快要失去耐心时，门“咔嚓”一声开了。闻声道：“儿子，看，我给买了什么？”
爸爸走了进来，只见他全身衣服布满水泥灰，裤腿卷得高高的，整个人看上去黑了许多，肩上的衣服已经破了几个小洞，长满茧子的手上拿着一个精美的白色盒子。看着爸爸这样，我心里好像被什么堵住了，眼泪顿时像决了堤的大水，泄了出来。爸爸对我的哭手足无措一个劲的安慰我。我一边哭一边悔恨的想：这部手机是爸爸干了一个星期的苦力活辛苦挣来的，都是自己的虚荣心作怪，才害爸爸这么辛苦的。哭着哭着不知不觉睡着了。
次日醒来，书桌上放着一部精美的白色手机。我蹑手蹑脚地来到爸爸的卧室，看着他那日渐深陷的皱纹及发间冒出的几丝白发，一向坚强的自己再次哭了。
这个生日给我留下了深刻的记忆，因为爸爸送给了我一份最珍贵的生日礼物，那就是——满满的父爱。
想到我刚来到东华的开学第一天，我见到了他，我们的新班主任"张老师"。他那粗糙的面孔，明亮的大眼睛前的一副眼镜和一个高鼻梁构成了一个看起来很"慈祥"的张老师。没错，他有时候的确十分慈祥，但张老师一大发雷霆，严厉的很呢。而且张老师有时候很会"骗人"的，差点都蒙过了我们。他真是一个变幻莫测的老师啊!
张老师有时候也是慈祥的不能再慈祥，比如那一次元旦吧：同学们马上又要兴高采烈地回家了，紧张的.是，又要布置作业了。我非常怕作业多得像天上的星星，数也数不完。但老师大模大样地走了过来，嘴角边露出了微笑，把作业放给了大家抄，还碎碎地念着："默写古诗、读读背背;听写词语盘点;背诵日积月累;一篇作文，就这几样，足够你们五天假期了吧，而且还有时间玩啊。"同学们惊讶地叫了一声，我也叫了一声：张老师搞什么?这相当于周末作业那么少呢!难道张老师捡到金子了?就很开心，布置这么少作业?应该是想让我们过一个快乐的元旦，回来在写作文?要知道，非奸即盗，无事献殷勤啊!管他了，越少越好呀!这时的张老师真是非常慈祥!不仅这样，张老师在上课时也有说有笑的，所以他在学生的心中真的算是一个慈祥的好老师。
虽然张老师有时候很慈祥，但他一生气起来我们可就遭殃咯!特别是有一次让我还觉得记忆犹新的是：晚上回到学校宿舍，轮到我晒衣服了，我正在好好地晒着衣服，张老师突然大叫般地把我呼唤过去。我很害怕：惨了，没事被叫去肯定没好事，是干嘛呢?不会是因为我宿舍"ABC表"得了4个C吧?果然，张老师看着我："听说你"ABC表"得了4个C?"我胆战心惊地回答道："额......嗯。"张老师又一直看着我，好像他的眼睛会说话似的，视乎在对我说："你......死定了。怎么会得"4"个C?一周才五天，竟然4个C!"我一直不敢直视张老师，还很怕老师要我写反思，要我星期五留下来，不让我回家，还要找家长谈话。更怕老师把我的班长给撤了。过了一会儿，果然被我猜中了。张老师说道："给我写一份反思。"不!我早知道是这样，那我肯定把被子叠好一点了。现在我一想起这件事就觉得张老师很严厉，动不动就让我写检讨，不过这也能提高我的写作水*。但也让我又后悔又害怕又生气又伤心又惭愧啊!
有时候，张老师也爱搞一下"假严厉"骗我们：那一次，张老师走进教室，一下子又说我们太吵，一下子就给我们布置了堆积如山的作业："抄课文"!我脸色苍白，想：张老师葫芦里卖的是什么药啊?好像被魔鬼附身了一样反常。坑人是吧?*常哪有那么多啊!就算我们再吵也没那么多啊!再说了，我也没吵啊!还冤枉我。如果真的那么多，那我抄到三更半夜都抄不完啊!正当同学们很伤心时，张老师又突然说："看在你们不吵的份上，就不用写了吧。"我们欢呼起来!但真是被"骗"晕了：干什么嘛，当我们是玩具来玩弄我们啊?原来，张老师是想让我们写作文啊!这也太会"骗"了吧!
张老师慈祥、严厉、骗人......一切付出都是为了我们好的，所以，我们一定要努力学*，将来报答张老师!
——人物描写的优美段落(精选10篇)
1、棋有棋迷，戏有戏迷，我爷爷迷的是花，他是一个地道的、不折不扣的花迷。
2、我的外公是个“老古董”，他总是叼着一只破旧的烟袋锅，嘴里哼着比烟袋锅还要老的小曲。
3、婶婶做事一向小心，走一步看三步，遇事总是多准备几手。
4、神出鬼没是你的风格，猛鬼下山是你的性格，鬼迷心窍是你的本性，鬼头鬼脑是你的个性。万圣节到啦，愿你发扬鬼的精神，亮出鬼的个性，还有鬼的快乐。
5、别人顶撞了我，我也不嫉恨，妈妈说我的心就像一潭泉水，一眼就看见底了。
6、你和他之间的那种情感，那种超乎于寻常的友情、又不能简单的归类到爱情的第四类情感，它介于友情与爱情之间，也许你将它凌驾于友情与爱情之上，也许在你心中它是一种比友情和爱情更深厚更丰富的情怀。
7、班里的同学都夸我聪明能干，其实我并不聪明，只是肯用功，不贪玩罢了。
8、从此，我跟谁也不说话，遇事让着他们，成天闷声不响地刻苦学*。
9、姥姥什么都好，就是太“抠”了点，买的东西都是最便宜的。
10、处理职场人际关系守则：善于听人说话，展示真实自己，赢得别人信任，保持适当距离，性格阳光开朗，穿着打扮适宜，赞美恰如其分，忍让宽容大气。
11、顽皮的性格很阳光、很热情。有一次，阳光明媚，于是我就带顽皮出去散步，在青青的草地上，顽皮在花丛中蹦蹦跳跳，与蝴蝶、蜜蜂捉迷藏，十分开心，也十分阳光。自从有了小猫顽皮后，我的生活就变得多姿多彩。不管如何，它都是我忠实的伙伴。
12、爷爷特别爱清洁，总是把自己的房间打扫得一尘不染，有时候，他还帮我收拾房间，替我整理东西。
13、我爱模仿相声和电影里的滑稽动作，常逗得同学们哈哈大笑。
14、“优秀是一种*惯，素质不需要提醒”。短暂的军训培养了我坚忍不拔的性格。学*是艰苦的，养成认真、细致的*惯，坚持不懈的品格，将使我受益终生。我要从现在开始，坚持预*、学*好各门功课。学而不倦，温故知新。在学*上发扬军训精神，锲而不舍，不向困难低头。抓好每天的分分秒秒，敢于向困难挑战，体验超越自我的那种惊喜。
15、别人顶撞了我，我也不记恨，妈妈说我的心就像一潭泉水，一眼就看到底了。
16、─肌妙肤，弱骨纤形。
17、奶奶对我特别娇惯，每当爸爸批评我，她就帮我求情。
18、女孩的眼睛，是月光辉映下的大海，美丽幽深包容一切。
19、名花倾国两相欢，常得君王带笑看。解释春风无限恨，沈香亭北倚阑干。
20、阳光下他的目光像潭水般深沉，闪出一种坚强的自信。
21、他那线条奔放、刚毅的鼻梁和嘴，此刻似乎格外地棱角分明。
22、她以坚强的毅力，克服了生理上的缺陷，终于考上了大学。
23、老爷爷那饱经风霜的脸，好像用红铜铸成，宽宽的额角上，常常刻着几条显示出坚强意志的皱纹。
24、这小家伙，才五岁，长得特别惹人喜欢。大脑门，高鼻子，一双跟他妈妈一样漂亮的黑眼睛。他整天跟在爷爷身后转，给爷爷传话，取东西，送报纸。别人说他是爷爷的“警卫员”。
25、美人在时花满堂，至今三载留余香。
26、母亲的眼睛是会说话的，每当我为一件事愁眉不展时，母亲总会用含笑的目光望着我，给我建议。母亲的眼睛是机灵的，**的错事一样也逃不过她的眼睛，她会用严厉的眼光告诉我深刻的道理。母亲的眼睛是失望的，由于我没有考出好成绩，母亲的眼睛里全是懊恼，让我后悔，让我有信心。母亲的眼睛是通红的，当我的话一次又一次刺痛母亲的心时，母亲的泪眼通红了，让我感到愧疚。母亲的眼睛是深情的，当我生病卧床不起时，母亲的眼睛里透出了焦急，让我感动，让我留泪。
27、美女卷珠帘，深坐蹙蛾眉，但见泪痕湿，不知心恨谁。
28、从小到大，他从来都是不服输的，并且永不放弃。
29、奶奶身体不好，视力也不好，然而为了给我交学费，每天早出晚归地去捡报纸。
30、她那一头弯弯曲曲闪着琥珀和青铜的光辉的丰盛的黑发美得眩目。
31、借问汉宫谁得似？可怜飞燕倚新妆。
32、男人性格可阳刚，艰难险阻自己扛；男人也会软如棉，带给家人以阳光。男人志向可高远，为国为民赴疆场；男人也会女儿样，为妻为子付肝肠。男人节到了，祝所有男人们快乐健康！
33、你到挺有个性，“个不高，性格还那么不好”
34、李腊梅因爱管闲事，才当上了“两道杠”的卫生委员。你别看她“官”小、个矮，可嗓门儿高。不管是谁做了错事，她非要弄个水落石出并让你认错不可。因此，我把她的名字偷偷改为“辣梅”。
35、爱情的路百转千回，我们的爱情处在北京三环的5点40分的大塞车，8点半很快来临，希望我们的爱情能就此一路畅通！我没有太多的甜言蜜语，我只有一颗永远爱你的心。我们相逢不易，你真的愿意让这段情像风一样吹过了吗？爱的愈深心愈痛，离开你是我最痛的选择。
36、我的表兄旭旭，今年才十岁。他长得白胖胖的。圆圆的脸蛋上挂着一对好看的小酒窝，一双水汪汪的眼睛，不时滴溜溜地转动着，显示也一股机灵而淘气的劲儿。聪明的一休比起他来还要甘拜下风呢！对了，我的表兄还挺要强呢！
37、我妈妈说我是“傻大胆”，的确，我从小到大就是一副天不怕、地不怕的性格。
38、有一种思念叫朝思暮想，有一种爱恋叫海枯石烂，有一种相守叫天长地久，有一种誓言叫海枯石烂，有一条短信叫一生爱你，有一个心愿叫直到永远。爱你一生一世，今生陪你走过，给你幸福，给你温暖！
39、奶奶一张嘴总是闲不住，不是说话就是吃东西，背地里我们都悄悄叫她“贪吃的奶奶”。
40、我的外公是个勤劳、淳朴又幽默的人，简直可以用“人见人爱”来形容。
41、枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。最后，在教练员和观众热情的加油声中，两人几乎同时像一隈旋风冲过终点。
42、聘聘袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。
43、有着颀长的身形，皮肤是让人羡慕的婴儿白，细长的眼睛总给人温暖的感觉。挺拔的鼻子，淡淡的嘴唇，乌黑有光泽的头发，总是没心没肺的笑着，让人看着都觉得窝心。有时候很傻，爱撒娇，有时候又很搞怪冷酷，他黑宝石般的清澈瞳孔散发出坚定不移的光芒，冰冷却毅然，高傲且默然。
44、好想能躺在你的怀里静静的听你唱情歌，你磁性的声音带着你的全部深情，只为我一个人歌唱，就象我的笑颜，不管你我相距多远，只为你一个人绽放。
45、当一个小小的心念变成成为行为时，便能成了*惯；从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。
46、我不加任何评论性的言语来形容这些话，因为以我的性格，不论谁说的话，都会被我说一通的。不为什么，性格决定一切，此时，只得细细回味她的话，将这些话，用到自己身上，形容自己，装饰自己的爱情。
47、美人葺居，沉香亭北，百花槛栏，自是天葩故里。
48、我的表弟帆帆，今年五岁。因为属狗，全家人都管他叫“狗子”。他长得又瘦又小，大脑袋像个葫芦瓢，一天到晚总是晃来晃去的，像是在思考什么问题。
49、我的姥姥人老心不老，穿着打扮可时髦了，用她的话说，叫做“最美不过夕阳红”。
50、我呢？说句老实话，我是个很自恋的人，可能是因为这样身边的朋友总是被我逗的哈哈大笑，朋友们都认为我是个大不透的人，可是人前欢笑的我，在一个人的时候总会有莫名的伤感，很希望可以有一个人可以把我给逗笑，可是这个人真的好难找啊。从小到大，在父母家人朋友的眼中，我要承担一个好孩子的包袱，虽然性格比较外向可是从没有做过一件出格的事情，我的人生似乎在沿着一个直线很顺利的进行着，可是，这是我要的吗？
51、Hello，我的名字叫秋分，我的性格如秋分，我的样子是秋分，我最喜欢的是秋分。我来到你身边了，给你带来了秋分，祝你秋分快乐！
52、这女童约莫十三四岁年纪，穿一身翠绿衣衫，皮肤雪白，一张脸蛋清秀可爱。
53、青翠的柳丝，怎能比及你的秀发；碧绿涟漪，怎能比及你的眸子；有时，我凝视床头你那张玉照，简直觉得整个世界都永远沉浸在明媚的春光之中。
54、温柔善良、嫉恶如仇、娴静如水、不拘小节、雷厉风行；
55、来世，让我们做对小老鼠，笨笨的爱，呆呆的过，拙拙的依偎，傻傻的一起，即便大雪封山，还能窝在草堆抱着咬耳朵。
56、奶奶特别热情善良，左邻右舍有什么困难，她总热心帮忙，大家都说我奶奶是个大好人。
57、我的心特别软，每次看到乞丐那可怜巴巴的样子，都忍不住要给他们几毛钱。
58、一张坏坏的笑脸，连两道浓浓的眉毛也泛起柔柔的涟漪，好像一直都带着笑意，弯弯的，像是夜空里皎洁的上弦月。白皙的皮肤衬托着淡淡桃红色的嘴唇，俊美突出的五官，完美的脸型，特别是左耳闪着炫目光亮的钻石耳钉，给他的阳光帅气中加入了一丝不羁。
59、她性格爽朗，像个男子汉，任何困难都难使她愁眉不展。
60、黑亮垂直的发，斜飞的英挺剑眉，细长蕴藏着锐利的黑眸，削薄轻抿的唇，棱角分明的轮廓，修长高大却不粗犷的身材，宛若黑夜中的鹰，冷傲孤清却又盛气逼人，孑然独立间散发的是傲视天地的强势。
1.他的脸一下子拉了下来，像刷了层浆糊般地紧绷着。
2.她的话儿不多，分量却很重，话语里的每个字，都拨响了同学们的心弦。
3.他那线条奔放、刚毅的鼻梁和嘴，此刻似乎格外地棱角分明。
4.她愉快的笑了，脸上的皱纹宛如一朵盛开的金菊。
5.她一笑起来，脸上全是大括号，小括号，眼角上呢，堆满了放射线。
6.她大概叫琅琅，穿一件红底白点小罩衣，凸额头，塌鼻梁，一头顶柔软的卷发，总是不声不响，像个沉静的小哲学家。
7.老师的这些话，句句打在他的心坎上，仿佛是一场春雨，洒落在一块久旱的田地里，很快渗透了下去。
8.她大发脾气道：“你一个女孩子，不是我看轻你，用秤称一称能有几两重!”
9.一个嘴巴打将去。众人和邻居见这模样，忍不住的笑。不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下。
10.妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片摞起来，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切着，把白菜切成一个个的小方块，剩下的菜叶放在旁边。
11.老师的一*话，在我的心窝里添了一把火，浑身都烧得热乎乎的。
12.其实，海娃心里一点儿也不苦，他简直要高兴死了。他高兴得汗都来不及擦，就一面喘着气，一面把手插在口袋里。他恨不得把信放在嘴上，狠狠地亲他两亲，像亲他的小羊羔一样地亲两亲呢!
13.他走起路来，总是背着手、低着头，那神情，好像在思索全人类的前途和命运。
14.爸爸两眼盯着我的“三好奖状”，站立在那里出神，好像在看着一件价值连城的宝物。
15.从此，我跟谁也不说话，遇事让着他们，成天闷声不响地刻苦学*。
16.我直呆呆地望着大门，仿佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他似乎正冲进家门，冲我举起他那有力的大手……我好像全身的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆嗦。
17.每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
18.她时时瞥过一眼去看他那朦胧的侧影，觉得从头发、前额、鼻子、嘴以至脖子、胸脯，曲线没有一处不恰到好处，蕴蓄着美的意象。同时他的气息匀调而略带急促地吞吐着，她听到而且嗅到了;一阵轻微的麻麻的感觉周布全身，嗅觉是异常地舒快，可是形容不出那是同什么花或者什么香相似的一种味道。她陶醉了，于是更贪婪地看他一眼;若不是在微明的星光下，他一定会看出她那一双闪烁的黑眼瞳里燃烧着热情的火。
19.他穿一身旧制服衣裳，高大的身板有些单薄。一张瘦条脸上，栽着一些不很稠密的胡须，由于脸色显出一种病容似的苍白，那胡须看起来倒黑森森的。他实际上除过气管有些毛病外，身体并没有什么大病。只是因为多年来体力劳动少此，身板才显得单薄了一些。
20.我的弟弟小国，长得挺逗：圆圆的脑袋，脑门上留着巴掌大的`一块头发，长着两只招风耳，见人就咧着嘴笑。实际上，他是心里坏。他刚刚会玩，就跟我着对，我拿啥，他要啥，奶奶给我做的纸老虎、胖娃娃，他抓过去就玩，我摸都摸不到。我要写字，他就夺铅笔;我吃馒头，他连鸡蛋都不吃了，也要吃馒头……
21.那明亮的眼睛里流露出对我们的关切之情，脸上笑盈盈的。
22.他50多岁了。戴着一副高度*视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验!”
23.我的姥姥人老心不老，穿着打扮可时髦了，用她的话说，叫做“最美不过夕阳红”。
24.小毛头长得很小，头只有我的大洋娃娃那么大;脸圆圆的，红红的，像只大苹果。她睡得很甜，两只眼闭得紧紧的，像两条线;两根眉毛像两只弯弯的新月;小嘴巴经常一动一动，好像在吃奶。她浑身被小被子包住，还用绳子扎紧，一动也不动。
25.不*惯与人保持频繁亲密的来往。不喜混迹于任何以应酬和功利为目的的社交圈子，不善钻营及拉拢关系。因为性子直接，亦不在意何时会得罪哪些人。
26.她那青春的朝气，眼睛和脸上那副天真神态让他喜不自禁。连她身上穿的连衣裙在他眼里也特别好看，那份朴素而天真的风姿令人心动。尽管她天真烂漫，同时他又觉得她很聪明，很有素养，跟她的年龄不相称。
27.我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫……
28.别看张敏的个子矮，可是每次做扫除，她擦的玻璃最干净了!为了看看她到底有什么绝招儿，我仔细观察了她擦玻璃的动作。她敏捷地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。她先用一块干布掸了掸玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，踮着脚，一只手抓住窗棂，一只手从上到下用抹布蹭玻璃。接着，又自上而下从左到右蹭了一遍。玻璃上有污点的地方，她就哈一口气，使劲蹭几下，还不干净，她又用手指抠几下，啊，污点终于被她消灭了。她从窗台上下来，站在地上，端详着被她擦得一尘不染的玻璃，美滋滋地笑了。原来她擦玻璃这样细致，还真有两下子呢!
29.他嘴角微微上翘，沉思时也像在笑;从嘴角爬上两腮的口纹，仿佛展示着他天性的乐观豁达;两片薄嘴唇，特别富于表，似乎随时准备张开，说些抑扬顿挫的话来。
30.姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。
31.中午由于下雪，我不能回家吃饭了。正当我要写作业的时候，突然一个香喷喷的包子塞到了我的嘴里，我回头一看是小明正调皮地眨着眼看着我。
32.乌黑油亮的头发，红红的小脸蛋，两只小眼睛像小猫那样睁着，伸直了他胖胖的手臂，手臂上还有五个小窝窝。
33.说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
34.妹妹刚生下来时，样子真难看：塌鼻梁，肿眼泡，整天闭着眼睛睡觉。圆圆的脑袋上，长着毛茸茸的头发，小脸儿通红通红的，一点没有她现在这么好看。
35.她就像一部永不生锈的播种机，不断地在孩子们的心田里播下理想和知识的种子。
36.他的脸像球一样圆肥，表现出羞涩、和善而温顺的神情;鼻子也很圆肥，上面全是青筋，表明他是一个好色之徒。他的头上，前面一根头发也不剩了，后面簇着稀疏的淡褐色发卷;一双小眼睛好像是用芦苇叶子切出来似的，亲切地眨动着;红润的嘴唇甜蜜地微笑。
37.这是一位有极好身材的女子，大家都很亲热地叫她嘉乐林夫人。第一次会见便特别使他惊异的是她的美丽的白头发，简直是一顶白发王冠;那头发在这个仅仅三十六岁的年轻的妇人额上产生出一种特殊的效力。从二十五岁时起，她的头发便这样变白了。她那始终乌黑而浓密的眉毛，在她那貂皮领围绕着的面庞上，保持了一种青春，一种奇特的活泼的神气。她从来也算不得是一个美人，她的下巴和她的鼻子太粗壮，她的下巴宽大，不过她那厚实的嘴唇却显出一种绝妙的和善态度。而这一头整齐的白发，这种丝一般的细发所闪耀出来的白光，的确使她略为严酷的外貌显得温和，给了她一种老祖母微笑时的娇媚，使她有一种美丽的情人的魔力和生气。她长得高大，结实，态度诚恳，高贵。
38.我想有时与人交流太过随性自然，不懂婉转客气，不会谨小慎微。这未尝不是缺点。但天性使然，想让自己看起来仿佛文静的淑女貌似没有可能。如果开始跟某人礼貌客套，彬彬有礼，那就代表内心对此人已然疏离隔阂。
40.老师的告诫是让我不断进步，像芝麻开花一样一节更比一节高。
41.学务大人约有四十五六岁的年纪。一张黑黄的脸皮，当中镶着白多黑少的两个琉璃球。一个中部高峙的鹰鼻，鼻下挂着些干黄的穗子，遮住了嘴。穿着一件旧灰色官纱袍，下面一条河南绸做的洋式裤，系着裤脚。足下一双短筒半新洋皮鞋，露着本地蓝市布家做的袜子。乍看使人觉得有些光线不调，看惯了更显得“新旧咸宜”，“允执厥中”。或者也可以说是东西文化调和的先声。
42.我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
44.这小家伙，才五岁，长得特别惹人喜欢。大脑门，高鼻子，一双跟他妈妈一样漂亮的黑眼睛。他整天跟在爷爷身后转，给爷爷传话，取东西，送报纸。别人说他是爷爷的“警卫员”。
45.室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。
46.韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这样高大。“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”
47.只有二十个月的乔治特，是三个孩子中最小的一个，五月里她还在吃奶，现在她把小脑袋抬起，坐在摇篮里，望着自己的脚，开始咿咿呀呀地说起话来。一线晨光落在她的摇篮上，很难说得出到底最像玫瑰色的是乔治特的脚呢，还是清晨的阳光。
48.在考试的时候，我有一道数学题不会做，我冥思苦想，就是做不出来，我别的题都做完啦，就剩这道啦，可怎么办呀，如果我这会考不下一百分，我妈妈就不会给我买玩具!!眼看时间就要到啦，我灵机一动，便计上心来，哦!!原来这道题是这么做呀，哎!这都是我*日里不认真造成的，以后一定要认真呀，最后十分钟，我快笔加鞭，赶紧写完啦，左后我靠了一百分!!
49.打那以后，他就将黑得像中国墨一般的一脸大胡子修剪得短短的，像公园里的黄杨木一样。他的嘴巴很大，高兴时张嘴一笑，嘴就大得从这边的耳根咧到那边的耳根。也不知是什么原因，每当这个时候人们便能理解贝尔穆德斯为什么老是说自己肠胃不好，消化不良，便秘严重。他一笑起来，便满脸堆起皱纹，模样很像肚子痛时做出的苦脸。
50.我捧着这碗热呼呼的姜汤，一股热流流遍我的全身。我的每一个细胞都被温暖包裹着。这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱。我一口气喝了下去，姜汤带着温馨，带着深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奋的辣味，使我全身的血液都沸腾起来……顿时，我眼睛发热，鼻子发酸，一颗颗泪珠滚到了腮边……
1、他的脸一下子拉了下来，像刷了层浆糊般地紧绷着。
2、她的话儿不多，分量却很重，话语里的每个字，都拨响了同学们的心弦。
3、他那线条奔放、刚毅的鼻梁和嘴，此刻似乎格外地棱角分明。
4、她愉快的笑了，脸上的皱纹宛如一朵盛开的金菊。
5、她一笑起来，脸上全是大括号，小括号，眼角上呢，堆满了放射线。
6、她大概叫琅琅，穿一件红底白点小罩衣，凸额头，塌鼻梁，一头顶柔软的卷发，总是不声不响，像个沉静的小哲学家。
7、老师的这些话，句句打在他的心坎上，仿佛是一场春雨，洒落在一块久旱的田地里，很快渗透了下去。
8、她大发脾气道：“你一个女孩子，不是我看轻你，用秤称一称能有几两重!”
9、一个嘴巴打将去。众人和邻居见这模样，忍不住的笑。不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下。
10、妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片摞起来，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切着，把白菜切成一个个的小方块，剩下的菜叶放在旁边。
11、老师的一*话，在我的心窝里添了一把火，浑身都烧得热乎乎的。
12、其实，海娃心里一点儿也不苦，他简直要高兴死了。他高兴得汗都来不及擦，就一面喘着气，一面把手插在口袋里。他恨不得把信放在嘴上，狠狠地亲他两亲，像亲他的小羊羔一样地亲两亲呢!
13、他走起路来，总是背着手、低着头，那神情，好像在思索全人类的前途和命运。
14、爸爸两眼盯着我的“三好奖状”，站立在那里出神，好像在看着一件价值连城的宝物。
15、从此，我跟谁也不说话，遇事让着他们，成天闷声不响地刻苦学*。
16、我直呆呆地望着大门，仿佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他似乎正冲进家门，冲我举起他那有力的大手……我好像全身的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆嗦。
17、每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
18、她时时瞥过一眼去看他那朦胧的侧影，觉得从头发、前额、鼻子、嘴以至脖子、胸脯，曲线没有一处不恰到好处，蕴蓄着美的意象。同时他的气息匀调而略带急促地吞吐着，她听到而且嗅到了;一阵轻微的麻麻的感觉周布全身，嗅觉是异常地舒快，可是形容不出那是同什么花或者什么香相似的一种味道。她陶醉了，于是更贪婪地看他一眼;若不是在微明的星光下，他一定会看出她那一双闪烁的黑眼瞳里燃烧着热情的火。
19、他穿一身旧制服衣裳，高大的身板有些单薄。一张瘦条脸上，栽着一些不很稠密的胡须，由于脸色显出一种病容似的苍白，那胡须看起来倒黑森森的。他实际上除过气管有些毛病外，身体并没有什么大病。只是因为多年来体力劳动少此，身板才显得单薄了一些。
20、我的弟弟小国，长得挺逗：圆圆的脑袋，脑门上留着巴掌大的一块头发，长着两只招风耳，见人就咧着嘴笑。实际上，他是心里坏。他刚刚会玩，就跟我着对，我拿啥，他要啥，奶奶给我做的纸老虎、胖娃娃，他抓过去就玩，我摸都摸不到。我要写字，他就夺铅笔;我吃馒头，他连鸡蛋都不吃了，也要吃馒头……
21、那明亮的眼睛里流露出对我们的关切之情，脸上笑盈盈的。
22、他50多岁了。戴着一副高度*视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验!”
23、我的姥姥人老心不老，穿着打扮可时髦了，用她的话说，叫做“最美不过夕阳红”。
24、小毛头长得很小，头只有我的大洋娃娃那么大;脸圆圆的，红红的，像只大苹果。她睡得很甜，两只眼闭得紧紧的，像两条线;两根眉毛像两只弯弯的新月;小嘴巴经常一动一动，好像在吃奶。她浑身被小被子包住，还用绳子扎紧，一动也不动。
25、不*惯与人保持频繁亲密的来往。不喜混迹于任何以应酬和功利为目的的社交圈子，不善钻营及拉拢关系。因为性子直接，亦不在意何时会得罪哪些人。
26、她那青春的朝气，眼睛和脸上那副天真神态让他喜不自禁。连她身上穿的连衣裙在他眼里也特别好看，那份朴素而天真的风姿令人心动。尽管她天真烂漫，同时他又觉得她很聪明，很有素养，跟她的年龄不相称。
27、我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫……
28、别看张敏的个子矮，可是每次做扫除，她擦的玻璃最干净了!为了看看她到底有什么绝招儿，我仔细观察了她擦玻璃的动作。她敏捷地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。她先用一块干布掸了掸玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，踮着脚，一只手抓住窗棂，一只手从上到下用抹布蹭玻璃。接着，又自上而下从左到右蹭了一遍。玻璃上有污点的地方，她就哈一口气，使劲蹭几下，还不干净，她又用手指抠几下，啊，污点终于被她消灭了。她从窗台上下来，站在地上，端详着被她擦得一尘不染的玻璃，美滋滋地笑了。原来她擦玻璃这样细致，还真有两下子呢!
29、他嘴角微微上翘，沉思时也像在笑;从嘴角爬上两腮的口纹，仿佛展示着他天性的乐观豁达;两片薄嘴唇，特别富于表，似乎随时准备张开，说些抑扬顿挫的话来。
30、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。
31、中午由于下雪，我不能回家吃饭了。正当我要写作业的时候，突然一个香喷喷的包子塞到了我的嘴里，我回头一看是小明正调皮地眨着眼看着我。
32、乌黑油亮的头发，红红的小脸蛋，两只小眼睛像小猫那样睁着，伸直了他胖胖的手臂，手臂上还有五个小窝窝。
33、说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
34、妹妹刚生下来时，样子真难看：塌鼻梁，肿眼泡，整天闭着眼睛睡觉。圆圆的脑袋上，长着毛茸茸的头发，小脸儿通红通红的，一点没有她现在这么好看。
35、她就像一部永不生锈的播种机，不断地在孩子们的心田里播下理想和知识的种子。
36、他的脸像球一样圆肥，表现出羞涩、和善而温顺的神情;鼻子也很圆肥，上面全是青筋，表明他是一个好色之徒。他的头上，前面一根头发也不剩了，后面簇着稀疏的淡褐色发卷;一双小眼睛好像是用芦苇叶子切出来似的，亲切地眨动着;红润的嘴唇甜蜜地微笑。
37、这是一位有极好身材的女子，大家都很亲热地叫她嘉乐林夫人。第一次会见便特别使他惊异的是她的美丽的白头发，简直是一顶白发王冠;那头发在这个仅仅三十六岁的年轻的妇人额上产生出一种特殊的效力。从二十五岁时起，她的头发便这样变白了。她那始终乌黑而浓密的眉毛，在她那貂皮领围绕着的面庞上，保持了一种青春，一种奇特的活泼的神气。她从来也算不得是一个美人，她的下巴和她的鼻子太粗壮，她的下巴宽大，不过她那厚实的嘴唇却显出一种绝妙的和善态度。而这一头整齐的白发，这种丝一般的细发所闪耀出来的白光，的确使她略为严酷的外貌显得温和，给了她一种老祖母微笑时的娇媚，使她有一种美丽的情人的魔力和生气。她长得高大，结实，态度诚恳，高贵。
38、我想有时与人交流太过随性自然，不懂婉转客气，不会谨小慎微。这未尝不是缺点。但天性使然，想让自己看起来仿佛文静的淑女貌似没有可能。如果开始跟某人礼貌客套，彬彬有礼，那就代表内心对此人已然疏离隔阂。
40、老师的告诫是让我不断进步，像芝麻开花一样一节更比一节高。
41、学务大人约有四十五六岁的年纪。一张黑黄的脸皮，当中镶着白多黑少的两个琉璃球。一个中部高峙的鹰鼻，鼻下挂着些干黄的穗子，遮住了嘴。穿着一件旧灰色官纱袍，下面一条河南绸做的洋式裤，系着裤脚。足下一双短筒半新洋皮鞋，露着本地蓝市布家做的袜子。乍看使人觉得有些光线不调，看惯了更显得“新旧咸宜”，“允执厥中”。或者也可以说是东西文化调和的先声。
42、我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
44、这小家伙，才五岁，长得特别惹人喜欢。大脑门，高鼻子，一双跟他妈妈一样漂亮的黑眼睛。他整天跟在爷爷身后转，给爷爷传话，取东西，送报纸。别人说他是爷爷的“警卫员”。
45、室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。
46、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这样高大。“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”
47、只有二十个月的乔治特，是三个孩子中最小的一个，五月里她还在吃奶，现在她把小脑袋抬起，坐在摇篮里，望着自己的脚，开始咿咿呀呀地说起话来。一线晨光落在她的摇篮上，很难说得出到底最像玫瑰色的是乔治特的脚呢，还是清晨的阳光。
48、在考试的时候，我有一道数学题不会做，我冥思苦想，就是做不出来，我别的题都做完啦，就剩这道啦，可怎么办呀，如果我这会考不下一百分，我妈妈就不会给我买玩具!!眼看时间就要到啦，我灵机一动，便计上心来，哦!!原来这道题是这么做呀，哎!这都是我*日里不认真造成的，以后一定要认真呀，最后十分钟，我快笔加鞭，赶紧写完啦，左后我靠了一百分!!
49、打那以后，他就将黑得像中国墨一般的一脸大胡子修剪得短短的，像公园里的黄杨木一样。他的嘴巴很大，高兴时张嘴一笑，嘴就大得从这边的耳根咧到那边的耳根。也不知是什么原因，每当这个时候人们便能理解贝尔穆德斯为什么老是说自己肠胃不好，消化不良，便秘严重。他一笑起来，便满脸堆起皱纹，模样很像肚子痛时做出的苦脸。
50、我捧着这碗热呼呼的姜汤，一股热流流遍我的全身。我的每一个细胞都被温暖包裹着。这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱。我一口气喝了下去，姜汤带着温馨，带着深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奋的辣味，使我全身的血液都沸腾起来……顿时，我眼睛发热，鼻子发酸，一颗颗泪珠滚到了腮边……
1.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干.老师的眼神，老师的语言，老师的身影，深深的埋在了我的脑子里.老师默默的点燃着他人，却悄悄地燃尽着自己.老师给新一代的人才指点迷津，使我们学会如何学*，如何珍惜生命。学春蚕吐丝丝丝不断，做蜡烛照路路路通明。”千百年来，多少人把教师比作春蚕，蜡烛，在她的呕心沥血、无私奉献中，又有多少祖国的花朵成为九州华夏的栋梁之材!谁又能知道，这其中包含着多少的汗水与泪水，也许老师那丝丝白发，斑斑皱纹是最好的见证。
2.当诺大的教室只剩下我一个人时，我蜷缩在桌角抽泣着，看着窗外电闪雷鸣，树木在风雨中飘摇着，那个雷雨交加的夜晚，孤单，恐惧占据了我幼小的心灵，正当我尽乎绝望时，是您——老师紧紧地握住了我那双小手，将温暖传递给我，别怕老师带你回家，那轻柔的话语似乎还在我的耳边，那感觉仿佛在丢失了某样东西的瞬间又将他抓住了。如一团温暖的火焰照亮我的心房，而您温暖的又怎会是一双小手，那是我本已冰凉的心。在风雨中是您拉着我的小手，将您宽大的风衣披在我瘦小的肩上，在雨中，您的背影是那样单薄，当您将我送回家时您的衣裳已经被雨水打透，而您还未来得及等学生说一声谢谢，就又钻进了风雨中。
3.每当我在书声朗朗的课堂上，我总是陶醉在您美妙的声音里。您的声音就像叮咚的山泉，潺潺的小溪，奔腾的长江，我的心也和您一样在奔腾，在激荡。您就像一只为我们采撷知识的勤劳蜜蜂，让我们遨游在知识的海洋;您就像太阳之神阿波罗，托起我们明天的太阳，让我们幼小的心田时时充满温暖的阳光。啊，老师，我们不会忘记，是您用您的爱给我们播种春天，播种理想，播种力量，啊，老师，我们不会忘记，是您用您的心点燃我们智慧的火花，用您的双手打开我们的心灵之窗。
4.每当我在欢乐的校园里，我总要深情地把校园眺望，看那旗台旁的小树在一天天长大。您就像一位辛勤耕耘的园丁，培育我们茁壮成长;您就像一支蜡烛，照亮我们，耗尽自己，您的高尚品质让我感动，您的奉献精神令我敬仰。我又站在操场上，我们的教学大楼多么像一艘大海的航船，老师，您多么像我们的船长，指挥我们劈波斩浪。啊，老师，我们不会忘记，是您用您手中的舵把握我们，使我们鼓起勇气，从此我们不再迷茫，驶向胜利的远方;啊，老师，我要为您唱响我心中的赞歌，我要好好学*，长大把祖国建设得更加繁荣富强!
5.老师有一双会说话的大眼睛。我第一次见到她时，便被这双有魔力的眼睛深深吸引。此后这双眼睛更是给了我我无数的温暖。课堂上，老师的眼睛里总是闪烁着对我们的鼓励和信任。课下，我们也总能在老师的眼里看见幸福的微笑。老师的眼里一直充满温柔，即使是面对犯错误的我们，那双眼睛也仍然如和煦的春风那般。它仿若有千言万语虽未说出却印在你的心里。我最喜欢的便是能在远远处就看见老师微笑的眼睛，感受着我们之间没有言语的交流，就连空气都充满幸福的感觉。
6.老师，我崇拜您，我也说不自己为何有这种崇拜之情，看着您在黑板上留下的一行行整齐而漂亮的字迹，我却不能掂量出这中间蕴藏着多少的奥妙和辛勤的汗水，只知道这是您对社会教育事业的无私的奉献。听着您在讲台上所讲的每一个字，那是一种什么样的声音?是大自然清翠的鸟叫声?是古典乐器发出来的和谐的旋律声?不，都不是，那是一种天外之音，蕴含着世间动听的音调，听起来让我们感触深刻，因为那种声音不是普通的声音，而是一种知识的信号声，一听到这种声音，就知道有许多的知识要从远方飞驰而来，走进你智慧大脑的驿站。
7.感谢您——老师，是您让我明白：我们能从失败中汲取教训，在困难中积聚力量，在黑暗中寻找光明。您给我们勇气去卡动脑筋，同时要求我们襟怀坦荡。您将美放在我们心中，给我们教诲、见识和想象，由此营造我们的一生。不管我们建造什么，你总帮助我们垒好基础，你为成长的我们做到了最好!或许你讲课的每个细节随着时间的流逝会被我们淡忘，但您的热情、勇气和慈爱会永远保留。
8.我有一位“野蛮爸爸”，他对我的要求十分严格，希望我成为“天之骄子”。假如我有什么事没做好，他那张慈祥的面孔会风云突变，露出一双十分可怕的小眼睛死死盯住我，令我十分害怕，此时的我连忙站住了，就连大气都不敢出，仿佛被孙悟空施了定神法一般，怕一不留神，爸爸发怒了，爸爸那狂人独创的怒吼拳，就会向你左右开工，上打下踢的，防不胜防，那滋味可不好受。
9.我深记得一次课间，您穿着一件像短裤又像裙子的衣服来到班里，我对这件衣服甚是好奇，便悄悄地伸手过去想揪一揪看个明白，您轻轻拍了一下我的手，我马上缩回来，同学们哄堂大笑。看着您似笑非笑的脸颊，却没有一丝生气，我的脸“唰——”地一下红了，您却笑笑说：“可越来越没样儿了哪!”我吐吐舌头，飞似的跑回了座位。事后，我从同学口中知道了这样做对您甚不礼貌，您却没有当众斥责我。知道吗，老师?那个时候您在我心中的形象一下子高大了起来。
10.我的妈妈已经40多岁了，但是和我走在一起的时候，别人都说她比较像我的姐姐。妈妈生气的时候爱嘟起嘴巴，那样子可爱级了。妈妈还很爱去购物，总是买一大堆的化妆品回家，而我和爸爸则成了他的免费“搬运工”。当别人赞美她的时候，她总是笑的合不拢觜，然后回到家还不停的向我们炫耀。妈妈还很爱唱歌，总认为自己唱得很好听，就在家里唱歌，可苦了我和爸爸，弄得我和爸爸有一段时间每天都用棉花塞着耳朵。
11.俗话说得好：“严师出高徒”。沈老师也是很严厉的。早晨，一进教室，总能看到沈老师站在教室门口一丝不苟地抽查背书，不会背的同学就再站在门外读。上课铃响了还不会背的话，下课也要去办公室读，读到了会背才放过。又一次，沈老师来发订正的本子，发到最后，沈老师说：“有一个人竟然作业一个字没写就交上来了!是谁，自己站起来!”。有一位同学战战兢兢地站了起来，“放学留下来!”。沈老师把话拉得长长的，教室里的人一声都不敢吭。直到打扫教室卫生的人都走光了，那位同学才从办公室里出来，他肯定是经受了沈老师苦口婆心地教育。
12.沈老师对同学们都很关心。如果有人受伤，摔跤，他都会给他们擦红药水，伤得重的还会亲自送到医院，然后给我们上一堂“安全课”。沈老师布置作业也不太多，也尊重我们的建议，思维也比较开放。记得上一二年级时，内容很简单，几下就可以讲完了，剩下时间，就经常给我们讲故事。*常沈老师会把数学活动课当成数学上，班会课当成语文课。数学活动课的时候，沈老师带我们外出实践，比如统计我们的身高、体重、年龄等;班会课时候，就讨论班上的事，比如选班委、班干部、小组长等。
13.沈老师的课谁都喜欢听，因为他讲话很幽默，思维也比较活跃，这也是我们喜欢他的一个原因。记得三年级时，沈老师还不是班主任，只教我们数学和写字。有一次上写字课，这节课要写好多生字和词组，我们写呀写，终于写到了最后一个“龟”字，沈老师慢悠悠的说：“就剩一个‘龟’了，龟孙子的‘龟’了”。我们都“哈哈”大笑起来，沈老师又正儿八经的说：“龟孙子在现在是骂人的话，大家可不能乱说哦!”。那滑稽的表情和动作，现在想想都能让人捧腹大笑。
14.散学典礼那天，我们回到学校拿成绩。班里的同学都下操场听校长训言，班里只剩下我和李老师。当我问老师是否真的要离开时，老师的眼圈霎时间红了。那会我懊恼极了，我是不该问老师的。于是我想对老师笑，也许这样她就不会太难过了吧。可是，泪水它好调皮，自个悄悄溜了出来，还不愿停下。散学典礼究竟是怎样过的，我记不得了，或许我从未记得过。临走前，我和同学到办公室和老师道别。我紧紧地抱住老师。老师的怀抱好温暖。这个拥抱，从和老师初识到今天我一直就想得到。只是没想到，如今，却成了我们的告别仪式。
15.然而天有不测风云，一天老师病倒了，但很快就站在了讲台上继续给我们讲课，我们还以为老师生的是小病，后来才知道他被送去医院检查的时候被检查出得了癌症，可他要求家人对外保密，坚持要出院给我们讲课，可笑的是我居然都不知道他是带病给我讲课，给我讲解题目的。就在快要竞赛的前几天，他倒下了，再给我讲解题目的时候倒下了，送去医院后就再也没回来过，后来我才知道他因劳累过度导致病情恶化抢救无效死亡。当我听到这个消息的时候，手中的笔掉落，眼泪不知不觉落下。
16.母亲并不慈祥，她打过我;母亲也不漂亮，她老了;母亲不罗嗦，却喜欢听别人说;母亲的事业很*凡，她依旧在辛苦工作……而母亲却用严格的宽松，换给了我一个令我自豪的性格;用她的青春，换给了我成长;用她的*惯倾听，换给了我一张总和她强词夺理的尖牙利嘴;用她一生的辛劳，换给了我周围的一切……
17.老师，您是天上最亮的北斗星，而我却是红尘中迷失方向的黑鸭子，每当我迷失方向时，只要一看见你耀眼的光芒，就能让我找**家的路途。还记得在您刚接我的时候，把我从一个充满着天真的孩子变成一个有理想，有作为的小学生时，您为我们付出了多少，我们在享受着自己的成功，享受自己的快乐时，却不能忘掉老师，您是山间最清凉的山泉，您用您的博学多才让我们了解这个广阔无垠的世界，让我们看到这个世界的大，您就像是我们的望远镜，让我们看得更远，看得更清，就像山泉水一样，清晰得能让你看到底层。老师，你教我们要勇于与困难做斗争，不要被困难压倒，我还记得你常说的那句话，“不经历风雨，怎么能见彩虹，没有人随随便便成功。”是啊，成功与困难是相对存在的，如果没有了困难，成功又何从谈起呢。
18.老师，您还记不记得那堂课，那节作文讲解课?您为我们播放了歌曲《烛光里的妈妈》并为我们读了描写母亲的范文。老师，您的朗读能力并没有多么的出众，*铺直叙的嗓音，没有音调的起伏，甚至没有句子的停顿，可我明白，您声音里的那份真挚我们都比不来。我们屏息看着您，教室里唯有您那清晰明朗的声音，像摇篮曲般，如此和谐，如此静谧，您的.眉头不露痕迹皱了皱，声音一丝颤抖之后，眼眶红了，可您却极力的忍住眼眶里水雾，正如您的性格，从不轻易落泪，从不轻易言败。感人真挚的声音依旧，好像这篇文章就是您写给自己的母亲的，那样真实。读完之后，您用力的吸了下鼻子，然后不好意思的说：“我也想起自己的妈妈了。”同学们都轻轻地笑了，如春风般的温暖荡漾在我们的心房。
19.还记不记得您常常给我们说：“中考是我们人生中最为关键的一次考试。中考考不好，就没有一所重点高中录取你，没有好的高中，相对而言，也没有好的大学，好的工作，好的人生。也许你们从来没有想过以后的道路，没有问问自己心中的选择，没有背负起自己作为一个学生的使命，但老师告诉你了，就希望你从今天起可以做好每一件事，体现你的人生价值。”也许老师说的很繁琐，但我却早已将老师的话铭记在心。在每一个无法坚持的深夜，都会拿出来斟酌一下，激励自己一番。
20.跟随老师学*两年，我觉得真的很荣幸。在老师的身上，我看到语文和生活的完美结合。我开始认识到，学*语文不仅仅为了考试，更重要的是我是一名中国人，我爱我的祖国，爱我们的文化。中华文化博大精深，每一个文字都述说着先祖们智慧的浩瀚，奇妙的情感。文学高于生活，最终必然是归于生活的，学*语文会让我们的人生更加多彩。老师还说“做学问，在于耕耘，而不是只注重收获。”她一直坚持让我们独立思考，自主学*，培养自身的语文涵养。老师的教导远不止这些，她的每一句话都将给予我莫大的帮助。在此我感谢李老师，是她让我明白身为华夏儿女是一件多么自豪的事情，学*语文是一件多么幸福的事情!
21.朱若诗是我的好朋友，他有一双乌黑的大眼睛，忽闪忽闪的，显得特别有精神。她最大的特点，就是爱笑。早上一进教室，她却会朝大家笑笑，用微笑和大家打招呼;每次回答完问题，他也会笑着坐下;如果他回答不上来，她也会朝老师抱歉的笑一下：如果你叫她，她会回过头来，冲你微微一笑，然后才说话。她要是特别高兴时，笑得更甜了。
22.有一个女孩比另一个大四个月，她们是一对非常要好的朋友，较大的女孩是一个性格善变的女孩，在不同的地方，显露出不同的性格——在教室里，对一些在打闹的男孩子，她就会对他们进行‘教育’。在对待女孩子的时候，她是多麽的友好。当同学们打架的时候，当女孩子哭啼的时候，她总是第一个出现在同学的眼里......
23.有一次我们上手工课，老师让我们自由捏橡皮泥。有些同学捏手提包、书本、钢笔等等。开心果赵博涵却捏了一副眼镜戴在脸上，同学们笑的前俯后仰，他见同学们笑的欢快，他又捏了一瓶可乐，哧溜哧溜地喝起来，同学们看见了哈哈大笑，有些同学都笑出了眼泪。
24.徐辰昊身体胖胖的，皮肤白白的。徐辰昊穿着十分朴素，不会穿很花俏的衣服。她梳着“蘑菇”形的发型。徐辰昊的鼻梁上挂着一副眼镜，显得很神气，真像一位“小博士”。徐辰昊的最大特点就是有一张樱桃小嘴，生气或伤心时，总是撅着嘴巴。当她高兴时，就不同了，而是笑嘻嘻的，好像很得意。
25.我有一个圆圆的脑袋，还有一头乌黑的头发。圆圆的脸上长着一双不大不小的眼睛，在眼眶里不停地滴溜溜地转来转去。眼睛上面有两条弯弯的眉毛，像两个弯弯的月亮挂在我的脸上。
26.我虽然只有九岁，可在学校里可是小有名气呢!今年区举行“金太阳杯儿童舞蹈大赛”和“奥术比赛”我都获了一等奖。我的画也在学校里展览了。基本上每次区里比赛，我总能获得名次，还经常在电视上露脸哩。特别是这学期我被选上了大队委，一提起这事我就高兴。
27.我和小姚是一对好朋友,我很喜欢和小姚勾肩搭背。五年级刚开学，也就上是我们认识了五年的时候，我的个子还小小的，比小姚矮半个头，那时候我没事就常常楼着他;接下来，小姚不长了，倒是我开始猛长个儿，等到我“后来居上”，高出他半个头上时，就变成是我成天勾着他了。
28.我的小伙伴叫孙卓。她长着黑黑的皮肤，一张瓜子脸。黑黑的眉毛下有一双明亮的眼睛。厚厚的嘴唇。长长的头发，梳着一个马尾辫。她的门牙长得很大，跟兔子的牙似的。
29.他这个人的特点就是爱打人，上课不好好听讲，成绩也一点点地下降。因为他长的高大，打人很狠，我们班很多人都害怕他，我也是受害者之一。记得有一次，我不小心碰了一下他，他立马打了我一拳，又踢了我一脚，疼得我直想哭。我希望叶冲冲能够改掉这些坏毛病，好好学*，天天向上，成绩一步一步上升。
30.三国里的赵子龙，人称“玉面将军”，风流倜傥，玉树临风。而我——新时代的赵子龙，戴着一副小眼镜，一看就知道是一位可与诸葛亮相比的博士。我说话文质彬彬，满身书香，学*成绩也遥遥领先。通常情况下，我不太爱表现自己，但关键时刻我也是该出手时就出手。
31.另一个较小的女孩子的性格是非常柔和的，非常温顺，但总被人欺负，较大的女孩子总是出面帮助她，‘消灭敌人’。她总是非常害羞的，在上课的时候，都不举手发言，但在另一个女孩的面前她是那么的开朗。
32.可她们的性格是截然不同，王婷婷是个坚强的女孩，梳着不太长的小辫子，整天几乎都穿着一身牛仔服，*时她非常谦让，可学*上可是当然不让，她心中始终保持着一个信念“我坚信，不服输，事事争先，绝不落后”，每次遇到困难她都很振作，从不退缩，我对她不得不佩服!
33.看，照片上一个胖胖的小女孩正注视着你呢!别看小时候的我那么胖，现在可是超瘦，正准备搞个增肥计划呢!现在的我啊，虽没有照片上的那么可爱，但也还不错，知足常乐嘛!单眼皮·小鼻子·小嘴巴。看全都是。因此我也得了个外号叫小张。
34.她最喜欢听我弹琴了，每当我弹琴时，她总坐在一旁安安静静地听。有一回，我刚弹奏完，她忽然对我说：“姐姐，让我弹一弹吧!”我很惊讶，说：“啊?你这么小也想弹琴?”她坚定地点了点头。看着她专注的神情，我真是不忍心拒绝，我心想：让她弹吧，反正她又不会弹。于是，我就答应了她的要求。她兴高采烈地坐到了琴凳上，熟练地摆出一副我*时弹琴的样子，用胖乎乎的小手弹了起来，一边弹奏还一边翻看乐谱，活像一个小小的钢琴家，一副自我陶醉的样子，可爱极了!她弹的虽然不动听却能看出她对弹琴的乐趣。
35.回家路上，口水一咽再咽，肚皮也发出咕咕地叫声。吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己那个。三两口下去，嘴里还没品味儿，馒头已经不见了。又走了一点，口水和肚子故伎重演，而且比刚才更厉害。咋办?干脆，把娘的那个也吃了，给妹妹留一个就是，娘*时不是把麦耙让给我和妹妹，她只喝稀汤吗?娘说过，她不喜欢麦耙呀!
36.而孙悦呢?则是一个让人产生怜爱的女孩，她是那么的柔弱，那么的温柔，她貌若天仙，仿佛仙女下凡一般，什么闭月羞花，出水芙蓉，美如冠玉，都无法形容她的丽美，她身上总是散发着那淡淡的清香，留着到肩上的小辫子，大家都很喜欢她，她总是喜欢默默的帮助别人，别人对她的印象十分好。她学*也是那样出色!唱歌跳舞，更是她的强项。
37.当然，我和徐辰昊之间也发生过不少矛盾。一次在升旗仪式上，班上很吵，徐辰昊便大叫“安静!”我生气地说：“徐辰昊，你真吵!”徐辰昊觉得我误会了她，说：“他们吵，我管管，你还说我吵!”我听了徐辰昊的话，刚想争辩，徐辰昊就叽哩咕噜地骂我。我自然被她骂得目瞪口呆。在那次升旗仪式上，我们连校长说什么，也不知道。下午放学后，徐辰昊跑过来向我道歉，我原谅了她。就这样，我跟徐辰昊又和好了。
38.大家好，我叫孙锐，今年十一岁，眼睛亮亮的，象星星那般。最大的特点就是额头上长了一个指甲般大小的胎记，别人都跟我开玩笑，这是天生的记号，走到那里都丢不掉。听了他们的话，我乐呵呵的。我的个子不高，大约只有140cm。
1、她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。2她夹上书本，朝我莞尔一笑，脚步匆匆地走了。
3、她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。
4、他愉快的笑了，脸上的皱纹宛如一朵盛开的金菊。
5、听着女儿的叙述，母亲的嘴巴像敲开木鱼般地笑开了。
6、在春天的阳光底下，姚水琴的脸显出被想象不到的胜利所沉醉的样子，绯红、明朗，观出各种各样的得意的表情，眉毛忽然摭长，忽然缩短，两只黑闪闪的眼珠上下左右不停地转动，整个身子好像一棵小树享受到微风的吹拂，颤巍巍地抖动着。她的这种仪态，使人眼看去，就可以感觉到她的心房取正在荡漾着喜气洋洋的纤细的波纹。
10、你看他的头深深地埋在胸前，脸上红到耳边。从两只眼里滚出的晶莹透明的泪水，简直就像两汪小泉，不断地向下滴落。眼睛都被他那一双手揉得红肿了。
11、最后走出的，是一位白发苍苍的老人。他来到大街上，用颤抖的手从口袋里掏出一副眼镜，戴在目光深邃的眼睛上，静静地站在那儿，凝视着远方，许久，许久。啊，你看：他满是皱纹的脸上慢慢地绽开了笑容，那是喜悦的笑，激动的笑，会心的笑。
12、其他的妇女也都一边卷着绷带，一边听着什么。有的吃惊地张着嘴；有的轻轻地摇头叹息着；有的难过地掩而抽泣；有的愤怒地握紧拳头。她们为什么这样义愤填膺而又抽泣流泪呢?
13、我们知道分离的时刻将要到来，千言万语哽在喉头，激动得一句话也说不出来。她的眼睛里闪着晶莹的泪花，嘴唇微微颤动，双手不断地把笔记本打开又合上，合上又打开。
童年篇
1. 他大约十三四岁，又黑又胖的小脸上，嵌着一个尖尖的翘鼻子。长长的头发好久没理了。浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠挺神气地转来转去。
2. 树丛被拨开了，一个小孩的脑袋钻了进来。这是个男孩子，大约有十二三岁，又黑又瘦的小脸上满是灰尘，头发约有两寸多长，乱蓬蓬的，活像个喜鹊窝。
3. 翠儿是远*山区里出了名的俊女孩，成日雨淋日晒，就是淋不萎，晒不黑，脸盘白白净净，眉眼清清亮亮。一笑起来，嘴瓣儿像恬静的弯月，说起话来，声音像黄莺打啼。
4. 一进门，就有个男孩子粘上我了。他大约十一二岁，穿着红背心、蓝短裤，腰带耷拉着一截；浑身是土，像个小土地爷。毛茸茸的**头，衬着一张白皙的小圆脸儿，使我联想到蒲公英。他像飞蛾见了火似的，在我身前身后转悠，伸着脖子看我的镁光灯。
5. 仰头一看，一个十二三岁的女孩子，高高地坐在一枝树杈上，手里还拿着一只口琴，正准备吹哩。她穿着火红色的绒绒衣，套一条豆绿色的短裙子，两只穿着力士鞋的小脚悬空地搭拉着，怪自在的。她那梳着小辫子的脑袋歪倚在右肩头上，水灵灵的大眼睛向我顽皮地眨巴着，鼻子略显有些上翘，显露出一副淘气相。只要你一看见她，就会打心眼里喜欢她。
6. 小菊到今年已经十四岁了，但是她长得不高，手臂依然那么细小，颧骨照旧凸出，十个指头像一束枯竹枝，仿佛一折就会折断似的。因为她十分消瘦，所以看起来她的身子轻飘飘的。
7. 建华同学身材均匀，不胖不瘦，乌黑的头发梳成两条细长的辫子，红润的瓜子脸，圆圆的大眼睛，脸颊上有两个深深的酒窝，显得活泼可爱。
8. 我们院里来了两个乡下小孩。一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。一个是弟弟，脑门上留的头发，就像扣了个茶壶盖。
9. 那是个十来岁的瘦骨伶仃的小孩，却长得眉清目秀。特别是那双长得比常人都大的眼睛，闪动着聪慧的光芒。他拖着木屐，一件破旧的绿军服垂到膝前。
10. 妹妹今年十岁，读小学三年级。她那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛透着聪明伶俐的神色。乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛，像那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一笑起来，就成了个豁牙巴，十分逗人喜欢。
11. 我的弟弟是小学五年级的学生。圆圆的脑袋，胖胖的脸，一对大眼睛乌黑发亮，一笑，嘴边还有两个小酒窝。他的个儿跟我差不多，有人还以为我们是双胞胎哩。其实，他才刚过十岁，比我小三岁。
12. 我叫张新霞，今年十一岁了，上小学五年级。我梳着一束乌黑的马尾辫，走起路来一甩一甩的。我的眉毛弯弯的，像把镰刀。一双黑黑的大眼睛，看人可厉害呢，红红的嘴唇，就像抹过口红一般。一双嫩嫩的小手，十指细长。人们都说：“十指长灵巧。”我才不相信呢！有一次，我学钉扣子，扎破了手指，使我烦恼了好几天。
13. 妹妹刚上小学一年级，既聪明又懂事，能歌善舞，可爱得很。她的小辫子向上翘着，两只黑亮的眼睛荡漾着微波，两个脸蛋红红的，两条眉毛又弯又细。她唱起歌来，细黑眉毛一挑一挑的，黑黑的眼睛深情地望着远方，张开的两只小手，仿佛一双翅膀，欲飞上九霄云外。
14. 张要是我的同学。他很活泼，很机灵，一头乌黑的头发，圆圆的脸上带着顽皮的神色，一双黑黑的大眼睛，天真地朝你看。他得意的时候，轻轻地摇晃着脑袋：被你批评得不好意思的时候，也轻轻地摇晃着脑袋。
15. 他瘦得很，好像骨头比肉多。那双与身高极不相称的大脚丫子，勾着一双比脚还大的天蓝色拖鞋，两条像仙鹤一样的长腿从凳子上垂下来，一条压着一条。两眼眯成一条缝，书里的知识就是从那一条缝里被“吸收”进去的。
16. 小光是五年级的学生，圆圆的脸上有一双明亮的大眼睛。他学*不错，就是不爱干活儿。偶尔让他干点活儿，他就噘着嘴，耷拉着脑袋，老大的不高兴，走起路来也懒洋洋的，所以，爸爸总是喊着“小懒猫”，妈妈也常说：“小懒猫啊，小懒猫，你什么时候才能变成小蜜蜂啊！”
17. 我的妹妹今年刚上二年级。我根据*时的观察，给她总结出一个字，那就是“懒”。甭说别的，单说放了学，爸爸叫她扫扫地，她便会不乐意地摇摇头，噘起小嘴；再不就指指我这个当哥哥的说：“我还小，怎么不叫他去？”哎，我只得放下作业去扫地，甘认倒霉。
18. 我的姐姐叫王晓梅，她个子不高，但身材十分苗条。在她那面如桃色的瓜子脸上，有一双闪亮的大眼睛，高高的鼻梁下面，嵌着一张樱桃小嘴。她比我大四岁，我们从小就在一起玩耍，她总是说我不好，但我还是非常喜欢她。
19. 下课了，一个十二三岁的男孩儿，像一阵旋风似的从桌旁急走而过。他胖乎乎的身体，又圆又大的脑袋，短而黑的眉毛下镶嵌着一对机灵的大眼睛，总让人感到是那样的俏皮、活泼。如果他发现一件有趣的事，立刻发出一阵欢叫，那欢叫声是那样清脆、响亮。一次，他在课堂上不遵守纪律了，老师让他到前边站着。他挺起胸脯，来到教室中央，向全班同学做了个鬼脸，然后似羞似愧地笑着。窗外明媚的阳光斜照在他的脸上，看，怪有趣的，他多么像一只调皮的小企鹅！
20. 阳光下，只见一个身量不高，面色黑红的小男孩，浓眉下的一双大眼睛格外有神。左臂上戴着红袖章，上面那“值日”两个字十分显眼。
青年篇
1. 大门开了，走进来一位年轻的邮递员。只见他全身衣服湿透了，裤腿卷得高高的，从膝盖到脚全沾满了泥水，好像刚从泥地里爬起来似的。他手里捧着一包用油布包着的邮件，顾不上抹脸上的雨水，响亮地对屋里人说：“《儿童时代》来啦！”
2. 这个青年看上去不到二十岁，两条弯弯的眉毛下有一双机灵的眼睛，一看就知道是个能干的人。在一只挺标致的鼻子下面，却是一张大嘴，生得两片厚厚的嘴唇。人们常说：“厚嘴唇的人笨嘴拙舌。”可是他却能说会道，是个健谈的人。
3. 等她走*，我才有机会仔细地打量了她一番：只见她齐耳的短发，一双眼睛大大的，嘴角还带着笑。上身穿一件红色衣服，别着“苏州十中”的校微。她温和地对我说：“小妹妹，坐我的车吧！”说着，她把自行车推了过来。
4. 二哥是卖海产品的，他一年四季风里来雨里去，起早贪黑，非常辛苦。他个子不高，长相也不怎么好，有时让人看了觉得不像好人，但他卖的货下得快，周围的商贩都很佩服他。
5. 车厢里，一位高挑个儿的姑娘，依窗眺望。她结实，健美。微微卷曲的黑发拢在脑后，扎成两绺，轻巧地垂挂着。深红色的运动衫领子，悄悄地露出深蓝色的外套。可以感觉到，这个姑娘的身上充满着青春的活力和蓬勃的朝气。
6. 我的叔叔二十来岁，是个码头工人，长方脸，脸色黑里透红，个儿挺高，长得很结实，叫人一看就知道是个身强力壮的小伙子。
7. 在老妈妈的左边有一位秀丽端庄的姑娘，斜倚在椅子上。她一头美丽的金发，一条大辫子一直拖到背部。一身黑裙更衬托了她白净柔美的脸庞。她低着头朝前面望着什么，眼神中流露出悲愤和关怀。手中的绷带已经卷好，却忘记丢入筐中。
8. 这是个二十岁出头的姑娘，圆脸蛋润润的，眉很赤，细长的双眼闪动着爽直的、热乎乎的目光；老是未言先笑，语言也带着笑，像唱歌似的。她走路时把身子的重心放在足尖上，总像要蹦跳、要飞。一眼就可以看出，她是个纯真而欢乐的女孩子，奇怪的是她那过分素净的打扮，与她的性格很不相称，也和那些爱漂亮的缫丝姑娘迥然不同：蓝布棉袄，黑粗呢短大衣，草绿色长裤，脖子上的纱巾是白的，扎小辫的头绳是根黑毛线。
9. 我哥哥刚满二十岁，五大三粗的身材，劲鼓鼓的。头发又黑又硬，一根根向上竖立着，两道浓眉下衬着一双大眼睛，瞪起眼看人就像小老虎。特别是那双大脚板，穿上42码的球鞋，走起路来蹬蹬响。
10. 表姐刚来的时候，身穿一件方格衬衣，补了几块补丁，脚穿一双沾着泥土的白凉鞋，走路说话都不敢大声，我们都说她土里土气。可是现在，我们不敢说表姐了。你看她穿一件漂亮的上衣，一条紧身牛仔裤裤，一双锃亮的高跟鞋，脖子上戴着闪光的金项链，肩上披着长长的黑发，显得神气大方。回到家里又说又笑，像生活在蜜糖中一样。
11. 说她是阿姨倒不如说她是大姐姐，她顶多不过二十岁，穿一件褪色的素花格上衣，短短的小辫齐到肩头。她总是笑眯眯的，一会儿清晰地报站名，一会儿迅速地点钱、售票，耐心地回答外地乘客提出的种种问题。她那热情、和蔼的语言，使车厢里充满了春意，这春意温暖着每个乘客的心。
12. 星期天，我去排队买米。在我前面的是一个男青年，他算不上胖，但也够健壮的了。圆圆的脸庞上，两道细眉，一双大眼睛，配上稍小了点的鼻子，也还算匀称。就是嘴唇厚了点，像非洲人似的。
13. 哥哥只有二十多岁，一头黑发，中等个子，身材匀称。他说不上很英俊，但是五官端正，从他眼睛里可以看出他是个聪明而有精力的年轻人。他给人安静与和善的感觉，而且脸上还带着孩子般的稚气。
14. 由于奔跑和焦急，姐姐圆圆的脸上渗出了汗珠儿，仿佛一个沾着露水的熟透的苹果。她的两只眼睛像黑宝石一样，亮晶晶的，闪耀着聪敏、慧巧、活泼和刚毅的光芒；秀长的睫毛，好像清清的湖水旁边密密的树林，给人一种深邃而又神秘的感觉。乌黑的长发，柔软又纤细，随着河风在脑后飘拂着。
15. 一个十七八岁的姑娘，坐在旁边的一块石头上。黑红的脸颊上沾满了灰尘。她并不像有些小贩那样起劲地吆喝，只是等有人来问时才答上几句，说起话来总是低着头，显得有些腼腆。
中年篇
1. 这个三十多岁的中年人，中等身材，四方脸庞，由于长年在地里干活，脸上的皮肤显得很粗糙。他那两只眼睛深深地陷了进去，好像好几夜没睡上安稳觉。
2. 李阿姨快四十岁了，长年的辛劳，给她眼角留下浅浅的鱼尾印迹。不过，她那浓密油亮的短发，仍是那么乌黑。眼睛虽是单眼皮，但秀气、明亮。那高高的鼻梁下经常有力地紧抿着的嘴唇，显露出零星的活力。
3. 他年纪约莫三十五六岁了，鬓角的头发略微秃了一些，眉毛浓黑而整齐，一双眼睛闪闪有神采，微笑时，露出一口整齐微白的牙齿。手指粗大，指甲缝里夹着黑泥巴。穿一件旧青布棉袄，腰上束条蓝布围裙。
4. 萧长春三十岁左右，中等个子，穿着一条蓝布便裤，腰间扎着一条很宽的牛皮带；上身光着，发达的肌肉，在肩膀和两臂棱棱地突起；肩头上被粗麻绳勒了几道红印子，更凸显了他那强悍的气魄；没有留头发，发茬又粗又黑；圆脸盘上，宽宽的浓眉下边，闪动着一对精明、深沉的眼睛；特别在他说话的时候，露出满口洁白的牙齿，很引人注目——整体看来，他是个健壮、英俊庄稼人。
5. 他虽然只四十刚出头，却早已两鬓飞霜，瘦削而蜡黄的脸上皱纹密布，青筋暴露的双手长满了硬生生的茧皮。
6. 大姨今年三十多岁，高高的个子，鸭蛋脸上有一个端正的鼻子。眼角上爬上了隐约可见的几条鱼尾纹，但眼睛里还透露出一股灵秀的神采。
7. 爸爸今天显得很年轻，简直和*时判若两人。从来不修饰脸的人，今天胡子刮得光光的。经常穿的黑色中山装被崭新的银灰色西装所代替，裤子上有笔直的裤线。还有那“咯噔咯噔”发出轻松愉快的声音的尖头皮鞋，真叫“黑又亮”。
8. 屈指一算，母亲今年已四十岁了，多快啊！打开相簿，看见母亲年轻时，身材苗条，脸庞细嫩漂亮。无情的岁月，在母亲脸上刻下一条条的皱纹，如今母亲已略有中年妇人的身材。这时，我发现，是我们使母亲劳累成今日的样子。
9. 去年，我去大姨妈家过年。一天，一场大雪过后，她带我去写生。公园里成了银色世界，我俩仿佛来到了北极。可是大姨妈毫不怕冷，选好了景就动手画了起来。她画啊画啊，嘴唇冻得发紫，手也冻得发红了。我心疼地拉拉她的衣角，轻轻地说：“大姨妈，回去吧，下次再……”可她只是出神地眯着眼看看景、看看画，在纸上来回挥舞着她的画笔……
10. 妈妈中等身材，梳着短发，穿着一身套装。一双浓黑的眉毛下，有一对炯炯有神的大眼睛。*时，她的嘴角上总是带着甜蜜的微笑。
11. 拉开了日光灯，我才看清三舅完全变了样：工作服上全是尘土，右边的袖子还剩半截，胳膊缠着纱布，裤子的左膝盖烧破了，露出了里面烧焦的毛裤，他的头发乱蓬蓬的，还烧掉了一小撮，脸上有几处沾着烟灰，*时的“帅劲儿”全不见了。一问才知道，三舅的车间里失了火。三舅救火时，左胳膊被烧伤了。
12. 妈妈，临别时您到车站送我。看着您，我忽然感到一阵难过。您是四十岁刚过的人，可是头发已经开始花白了，脸上也爬上了皱纹。这每一根白发，每一条皱纹都是您为工作、为子女费尽心血的见证啊！
13. 爸爸长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。可能是因为长期从事脑力劳动的原因，额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很不相称。
老年篇
1. 我的爷爷是个农民，我很喜欢靠在他的身边，数他额头上小溪似的皱纹，更喜欢他那干裂、粗糙得像松树皮一样的手在我光滑的脑袋上抚摸。*时爷爷沉默寡言，只知道干活。他勤劳、朴实，种了一辈子地。严寒酷暑，风里雨里，他总是天刚亮就起来干活，太阳落了才带着满身泥土回来。爷爷辛辛苦苦养大了5个孩子。打我记事起，难得听他说上几句话，就是高兴时，遇到我这个最小的孙子也只是笑笑。
2. 由于多年的操劳，爷爷的手背粗糙得像老松树皮，裂开了一道道口子，手心上磨出了几个厚厚的老茧；流水般的岁月无情地在他那绛紫色的脸上刻下了一道道深深的皱纹，他那原来是乌黑乌黑的头发和山羊胡子也变成了灰白色，只有那双眼睛依旧是那么有神，尽管眼角布满了密密的鱼尾纹。
3. 爷爷长着一副古铜色的脸孔，一双铜铃般的眼睛，尖尖的下巴上，飘着一缕山羊胡须。他高高的个儿，宽宽的肩，别看他已年过古稀，可说起话来，声音像洪钟一样雄浑有力；走起路来“蹬、蹬、蹬”的，连小伙子也追不上呢。
4. 奶奶今天的穿戴与*时大不相同：头戴绒线帽，身穿一件崭新的黑呢子大衣和一条混纺呢裤子，脚上穿着一双油亮亮的*底皮鞋。她手拄拐杖，手里拿着一张红纸，满脸喜气地出了门。
5. 我的外公六十多岁了，两鬓斑白，头顶中间光秃秃的，像个小球场，周围是稀稀的几根头发，脸庞圆圆的，整天笑眯眯的，肚子挺得高高的，像弥勒佛。他整天离不开一只小茶壶，走路的时候捧着，看报的时候摸着，就连睡觉的时候也要把茶壶放在头边，好像怕人偷走似的。
6. 我的外公是个地地道道的庄稼老汉。古铜色的脸上，深深地刻着一道道皱纹；两只小蒲扇似的大手，长满了老茧。虽说外公今年已六十多岁了，可干起庄稼活来，居然还敢跟年轻人比个高低。
7. 我的奶奶已经是七十多岁的人了。头上布满了银发，抬头纹和眼角纹都很重。她*时总穿着一件蓝色的上衣、黑色的裤子。奶奶的头发是自然卷曲的，看上去真美；慈祥的眼睛总是笑眯眯的，说起话来又清脆又好听。
8. 我的奶奶年已七旬，一头短发像罩了一层白霜，一双大眼睛已经深深地陷了下去，嘴里的牙也已经快掉光了，一双粗糙的手爬满了一条条蚯蚓似的血管，那饱经风霜的脸上刻满了皱纹，像是记载着她70年来的千辛万苦。
9. 刘奶奶在我的印象中总是干干净净的，走到她身边总会闻到一股股淡淡的皂香。她的头发总是梳得那样好，没有一丝乱发。她不但自己干净，而且家里的一切都被她收拾得一尘不染。儿子、儿媳妇和孙子的衣服从来都是她洗，他们总是穿得板板正正。我去她家没见她闲着过。
10. 肖伯伯是我们区二轻局的离休干部。他中等身材，身体很硬朗。和蔼可亲的脸上，有一双炯炯有神的眼睛；夏天，上穿白衬衣，下穿一条西装短裤，显得朴素大方。肖伯伯虽然年过六旬，但还是那么青春焕发，好像在他那强健的体内，蕴藏着用不完的劲儿。别人都说，退休后无聊，他却是生命不息，奋斗不止，是追求盆景艺术的强者，是酷爱生活的典范。
11. 外祖父是一位年过六旬的白发老人。在他那高高的颧骨上架着一副老花镜，堆满皱纹的脸上总是挂着慈祥的微笑。外祖父从十几岁起就从事修鞋工作。他长年劳作，左手的大拇指已经弯曲变形了。
12. 我深深地吸了一口气。虽然刺得鼻孔生疼，但空气很清新，使人感到格外清爽舒服。这时我看见一位满面红光的老大爷，他虽然满头银发，胡子斑白，却显得精神抖擞。他像年轻小伙子一样，利落地跳入冰水之中，挥动着那有力的双臂，飞快地向前游去，在他身后扩散出一圈圈发亮的水纹。他游了几个来回以后，用两手在冰岸上一撑，就轻松地跳上了冰岸，大颗的水珠从两颊流下来，胡子和眉毛上沾着晶莹的水滴。一阵寒风吹来，我又打了个冷战，老人却抹了把脸上的水，又跃入冰水中。
13. 他年逾六旬，军帽下露出了花白的鬓发，在帽徽领章的衬托下，显出一种不言而喻的身份。虽然公共汽车上喧闹拥挤，但他依然挺直身坐着，两只手放在膝盖上，保持着军人特有的一种风度。在他的眼皮下藏着一双炭火似的光点，在默默地燃烧着……
14. 我不由自主地来到麦田前。一位老农正在割麦子。他中等个儿，脸色黑黝黝的。他直起身来，用毛巾擦着汗。望着面前这丰硕的果实，他脸上露出了丰收的喜悦。是啊，严寒的冬日积肥备耕，温馨的春日抢时播种，酷热的盛夏挥汗锄草……付出这一切还不是盼着秋日的收获吗？
15. 白发苍苍的邻居张奶奶拄着拐杖，脸上笑得像一朵绽开的菊花。她眯起眼睛翻来覆去地看着玉云姐那张录取通知书，好像手里捧的不是录取通知书，而是一件稀罕的宝物。张奶奶拉着玉云姐的手，用昏花的眼睛把她从头望到脚，又从脚望到头。望着望着，她那眼里的泪水便顺着皱纹的沟道，一串一串地落下来。
16. 瞧这位老奶奶，她坐在桌子的最右端，头上蒙着一块白头巾，身上穿着的夹袄已经打满了补丁。她微低着头，两手熟练地缠着纱布。你虽然看不见她的眼睛，但从她那神情专注的脸上，可以看出她仿佛正在聆听着什么。
17. 每天放学时，走进宿舍小广场，我总能看到王爷爷在那间小板房前忙碌着。王爷爷个儿不高，背有点驼，满头银发，胡子、眉毛都花白了。他常穿一身褪了色的蓝色工作服，看上去七十多了，可还是挺精神的。
18. 李大爷个子不高，头发花白，饱经风霜的脸上，刻满了岁月留下的皱纹。那双温和的眼睛总是闪烁着慈祥的光芒。李大爷是个老军人，在战斗中左腿负过伤，所以走起路来有点儿跛，可是这一点儿也不影响他为大家服务。
19. 对岸渡口，有几个人正从堤上走下河滩来。一位胖胖的老太太，提着一根手杖，健步走在前头。夕阳洒在她的满头银发上，显得神采奕奕。
20. 那是一位年过半百的老人，一张饱经风霜的脸上，两只深陷的眼睛深邃明亮，看上去很有神；头发很短很整齐。他穿着一身整洁的中山装，静静地坐在椅子上，没有人注意他，他也不注意别人，只是面对烈士陵园，凝视着那巍峨的纪念碑。
1、本以为我会大脑空白从而淡定的等着卷子传到我手上，但是看到老师抱着卷子走到教室里来的时候我就有种嗓子里有异物的焦灼感，看着桌子上的小黑点脑子里迅速的转着这两天临时抱佛脚的复*内容，只不过大多和这门考试没什么关系。老师在点卷子，我下意识的看看周遭的同学，大家表情各异却都有紧张的神色，我觉得浑身的肌肉都绷得紧紧的。我把铅笔袋拉开检查着自己的文具是否齐全，心里却想着，位兜里那本语文书不会让老师误认为我作弊吧考试开始了。
2、我高举起双手，张大嘴巴，狠狠地吸了一口春天里新鲜而又芳香的空气。我觉得自己飘起来了，飘上了蔚蓝色的天空。心里那股子乐劲哟，真不知该怎么形容了！
3、我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！
4、、路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。这时，我放慢了脚步，心想着该怎么办。现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我又加快了速度，飞快地向家里跑去。
5、我听了他的话差点没昏过去，心里真是又气又恨又伤心。可是当着同学们的面只好把眼泪往肚子里咽，一声不响地坐在座位上偷偷掉眼泪。“推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：‘脱不脱鞋？一转念，忿忿想到：‘出了五块钱呢！’再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：‘管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。’”——高晓声《陈奂生上城》
6、梦境描绘式“这里宝玉昏昏默默，只见蒋玉菡走了进来，诉说忠顺府拿他之事；只见金钏儿进来哭说为他投井之情。宝玉半梦半醒，都不在意。忽又觉有人推他，恍恍忽忽听得有人悲戚之声。宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。”——曹雪芹《宝玉挨打》
1、朱若诗是我的好朋友，他有一双乌黑的大眼睛，忽闪忽闪的，显得特别有精神。她最大的特点，就是爱笑。早上一进教室，她却会朝大家笑笑，用微笑和大家打招呼；每次回答完问题，他也会笑着坐下；如果他回答不上来，她也会朝老师抱歉的笑一下：如果你叫她，她会回过头来，冲你微微一笑，然后才说话。她要是特别高兴时，笑得更甜了。
2、有一个女孩比另一个大四个月，她们是一对非常要好的朋友，较大的女孩是一个性格善变的女孩，在不同的地方，显露出不同的性格——在教室里，对一些在打闹的男孩子，她就会对他们进行‘教育’。在对待女孩子的时候，她是多麽的友好。当同学们打架的时候，当女孩子哭啼的时候，她总是第一个出现在同学的眼里……
3、有一次我们上手工课，老师让我们自由捏橡皮泥。有些同学捏手提包书本钢笔等等。开心果赵博涵却捏了一副眼镜戴在脸上，同学们笑的前俯后仰，他见同学们笑的欢快，他又捏了一瓶可乐，哧溜哧溜地喝起来，同学们看见了哈哈大笑，有些同学都笑出了眼泪。
4、徐辰昊身体胖胖的，皮肤白白的。徐辰昊穿着十分朴素，不会穿很花俏的衣服。她梳着“蘑菇”形的发型。徐辰昊的鼻梁上挂着一副眼镜，显得很神气，真像一位“小博士”。徐辰昊的最大特点就是有一张樱桃小嘴，生气或伤心时，总是撅着嘴巴。当她高兴时，就不同了，而是笑嘻嘻的，好像很得意。
5、我有一个圆圆的脑袋，还有一头乌黑的头发。圆圆的脸上长着一双不大不小的眼睛，在眼眶里不停地滴溜溜地转来转去。眼睛上面有两条弯弯的眉毛，像两个弯弯的月亮挂在我的脸上。
6、我虽然只有九岁，可在学校里可是小有名气呢！今年区举行“金太阳杯儿童舞蹈大赛”和“奥术比赛”我都获了一等奖。我的画也在学校里展览了。基本上每次区里比赛，我总能获得名次，还经常在电视上露脸哩。特别是这学期我被选上了大队委，一提起这事我就高兴。
7、我和小姚是一对好朋友，我很喜欢和小姚勾肩搭背。五年级刚开学，也就上是我们认识了五年的时候，我的个子还小小的，比小姚矮半个头，那时候我没事就常常楼着他；接下来，小姚不长了，倒是我开始猛长个儿，等到我“后来居上”，高出他半个头上时，就变成是我成天勾着他了。
8、我的小伙伴叫孙卓。她长着黑黑的皮肤，一张瓜子脸。黑黑的眉毛下有一双明亮的眼睛。厚厚的嘴唇。长长的头发，梳着一个马尾辫。她的门牙长得很大，跟兔子的牙似的。
9、他这个人的特点就是爱打人，上课不好好听讲，成绩也一点点地下降。因为他长的高大，打人很狠，我们班很多人都害怕他，我也是受害者之一。记得有一次，我不小心碰了一下他，他立马打了我一拳，又踢了我一脚，疼得我直想哭。我希望叶冲冲能够改掉这些坏毛病，好好学*，天天向上，成绩一步一步上升。
10、三国里的赵子龙，人称“玉面将军”，风流倜傥，玉树临风。而我——新时代的赵子龙，戴着一副小眼镜，一看就知道是一位可与诸葛亮相比的博士。我说话文质彬彬，满身书香，学*成绩也遥遥领先。通常情况下，我不太爱表现自己，但关键时刻我也是该出手时就出手。
11、另一个较小的女孩子的性格是非常柔和的，非常温顺，但总被人欺负，较大的女孩子总是出面帮助她，‘消灭敌人’。她总是非常害羞的，在上课的时候，都不举手发言，但在另一个女孩的面前她是那么的开朗。
12、可她们的性格是截然不同，王婷婷是个坚强的女孩，梳着不太长的小辫子，整天几乎都穿着一身牛仔服，*时她非常谦让，可学*上可是当然不让，她心中始终保持着一个信念“我坚信，不服输，事事争先，绝不落后”，每次遇到困难她都很振作，从不退缩，我对她不得不佩服！
13、看，照片上一个胖胖的小女孩正注视着你呢！别看小时候的我那么胖，现在可是超瘦，正准备搞个增肥计划呢！现在的我啊，虽没有照片上的那么可爱，但也还不错，知足常乐嘛！单眼皮·小鼻子·小嘴巴。看全都是。因此我也得了个外号叫小张。
14、她最喜欢听我弹琴了，每当我弹琴时，她总坐在一旁安安静静地听。有一回，我刚弹奏完，她忽然对我说：“姐姐，让我弹一弹吧！”我很惊讶，说：“啊？你这么小也想弹琴？”她坚定地点了点头。看着她专注的神情，我真是不忍心拒绝，我心想：让她弹吧，反正她又不会弹。于是，我就答应了她的要求。她兴高采烈地坐到了琴凳上，熟练地摆出一副我*时弹琴的样子，用胖乎乎的小手弹了起来，一边弹奏还一边翻看乐谱，活像一个小小的钢琴家，一副自我陶醉的样子，可爱极了！她弹的虽然不动听却能看出她对弹琴的乐趣。
15、回家路上，口水一咽再咽，肚皮也发出咕咕地叫声。吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己那个。三两口下去，嘴里还没品味儿，馒头已经不见了。又走了一点，口水和肚子故伎重演，而且比刚才更厉害。咋办？干脆，把娘的那个也吃了，给妹妹留一个就是，娘*时不是把麦耙让给我和妹妹，她只喝稀汤吗？娘说过，她不喜欢麦耙呀！
16、而孙悦呢？则是一个让人产生怜爱的女孩，她是那么的柔弱，那么的温柔，她貌若天仙，仿佛仙女下凡一般，什么闭月羞花，出水芙蓉，美如冠玉，都无法形容她的丽美，她身上总是散发着那淡淡的清香，留着到肩上的小辫子，大家都很喜欢她，她总是喜欢默默的帮助别人，别人对她的印象十分好。她学*也是那样出色！唱歌跳舞，更是她的强项。
17、当然，我和徐辰昊之间也发生过不少矛盾。一次在升旗仪式上，班上很吵，徐辰昊便大叫“安静！”我生气地说：“徐辰昊，你真吵！”徐辰昊觉得我误会了她，说：“他们吵，我管管，你还说我吵！”我听了徐辰昊的话，刚想争辩，徐辰昊就叽哩咕噜地骂我。我自然被她骂得目瞪口呆。在那次升旗仪式上，我们连校长说什么，也不知道。下午放学后，徐辰昊跑过来向我道歉，我原谅了她。就这样，我跟徐辰昊又和好了。
18、大家好，我叫孙锐，今年十一岁，眼睛亮亮的，象星星那般。最大的特点就是额头上长了一个指甲般大小的胎记，别人都跟我开玩笑，这是天生的记号，走到那里都丢不掉。听了他们的话，我乐呵呵的。我的个子不高，大约只有140cm。
19、我的班长—卢奥林，她有一头乌黑亮丽的头发，*常扎着一个马尾辫，一双水灵灵眼睛，一个小巧的嘴巴，一个红扑扑的脸蛋。
20、她是个热爱学*的人，也是一个合格少先队员。有一次，她看见老师在黑板上写某某道题的解法，班长定睛一看，有错。她算了很多遍，结果正是恰恰相反的，她大胆的举起手，说：“老师，我认为这道题有错。”老师拍起手说：“不错，这道题我是故意这样写的，为的就是考考你们，你们都没有班长这样的不放弃的精神，有错了不放弃，不服输的精神，我们大家要向班长学*。”
21、她也很乐于助人。有一次，老师要我们用蓝笔考试，我用着用着，突然我的蓝笔不下水了。急的我小声说：“怎么办？怎么办？这下惨了啊！”班长听到我的声音，说：“怎么了？”我连忙说：“我的蓝笔突然不下水了，怎么办啊？我只有一只。”班长二话不说，马上从笔袋里掏出了一支蓝笔给我，我连忙道谢，马上又做起题来。
22、这就是我的班长，她是个值得我学*的人。
23、我有一个小弟弟—————一个我又爱又恨，顽皮可爱的弟弟。
24、他今年五岁了，有着一双又黑又亮的大眼睛，长得白白胖胖的。他高兴的时候，就眯着眼睛，胖胖的小手捂住嘴，“咯咯咯”地笑个不停，特别逗人喜爱！
25、有一次，妈妈买了一个玩具喷水枪给弟弟玩。弟弟看了看喷水枪，那黑溜溜的大眼睛滴溜溜地转个不停，好像在打什么坏主意。果然，他抢过妈妈手里的喷水枪，一溜烟跑进卫生间，灌满水，然后又冲出来。我正猜测他想干什么的时候，他却突然用那灌满水的喷水枪，对着我喷起水来！一下子弄得我满身都是水。我气得半死，拎着弟弟的衣服质问他：“你你你……干嘛往我身上喷水！”
26、谁知道他一下子挣脱我的手，逃难似的跑到妈妈身后，笑嘻嘻地对我扮鬼脸，说：“哈哈，姐姐，你上次不是说你会七十二变的嘛，这会儿你一下子变成‘落汤鸡’了，真厉害，哈哈……”“你你……”我气得刚想揍他，却被妈妈拉开：“哎，弟弟还小，你长大了就别跟他计较了……”我只能气呼呼地走开了。
27、看，我弟弟多顽皮啊！
28、瞧，我的懒妈妈下班回来了！她一进屋，连一件外套也不脱，就躺在沙发上，脚随意的搭着，手往脑后一垫，眼睛就懒洋洋的闭上了。不仅如此，妈妈还不停地使唤着我和我的爸爸：“最最亲爱的宝贝，帮我拿一床被子来”“最最亲爱的老公，帮我倒一杯茶。”``````我们忙得团团转，可她躺在沙发上一动不动。最后，我生气了了，说：自己的事情自己做，你怎么这么懒呀！可是妈妈的学生说她一定都不懒，还很勤奋呢！上课时，她的声音很响亮，讲起课来绘声绘色，常逗得同学们哈哈大笑。下课后，她要在办公室批改作业，或者是在教室里处理班上的事情，勤快着呢！
29、妈妈对工作很负责。有一天中文，我去办公室找她，可我怎么也找不着。突然，我听见妈妈的声音从教室传出来，我连忙跑过去，只见妈妈正在批评一位姐姐。由于收到批评，姐姐的脸已经变得红彤彤了，泪水也不停地往下掉。看到姐姐哭了，妈妈一下子变得温柔了。她把姐姐的眼泪擦干净，拉着她的手在她身旁坐下，拿出作业本，耐心细致地辅导那位姐姐修改作文。
30、这就是我的“懒”妈妈。不知怎么的，每当我看见我们班忙里忙外刘老师，我心里忍不住会想：刘老师在家里是不是也是一位“懒”妈妈呢？
31、我有一个慈祥的姥姥，她个子很高有点胖，大眼睛，对家人非常好，可是，她有一点不好，就是爱啰嗦。
32、我放学回来，把书包扔沙发上就开始看电视了。姥姥跑来，啰嗦道：“哎呀，刚回家就看电视，这可不行，小小年纪，怎么能养成这种坏*惯呢？你将来要考中学还要考高中最后还要考大学。考大学的`哪有看电视的呀？你得好好复*，要不然……”我拿起书包，进屋了。我都开始写作业了，姥姥还是站在屋外，喋喋不休的指教着：“这才对嘛，好好写作业，有不会的题就问……”真是烦死了。
40、下课的时候，是我们最开心的时候，踢踢毽子，跳跳绳的时候，总会看见一个高大的人站在一边哈哈大笑，没错，他呀！就是我们可爱的李老师。
41、记得，有那么一次。李老师在一旁看着，不知什么时候，李老师也有了兴趣，和我们踢了起来，。他没有我们那么熟练，踢得很不好，样子也难看，只踢了一个。他并没有灰心，又一次踢了起来，也只踢了一个。这样重复了两三次，都只踢了一个，我们帮他数了起来：“一二！”“哈哈，我踢了两个，我要和你们比赛！”李老师高兴地说了起来。在我们兴致勃勃的时候，上课铃响了，李老师和我们依依不舍地离开了走廊，回到了教室。
42、你别看他这样，在课堂上，当他讲到一些有关历史科学知识的时候，他总会讲出一些道理，成语的就会讲它的典故……让我们了解书本中没有的东西。
43、李老师就是这样一个可爱的人，他就像一个永远长不大的孩子，严厉的教师，我们的大朋友，谢谢您对我们的培育，我会永远记住您！
44、在我的心目中，爸爸哪儿都好，不高不矮的身材稍稍发福的肚皮，乌黑的头发，和蔼的笑脸，戴着一副眼镜，显得很有学问。但他有一个缺点，让我无法忍受，那就是他特别爱吸烟。
45、爸爸吸烟有历史了。他吸烟的姿势很老练了，吸起烟来好象很陶醉。妈妈常常唠叨，说吸烟既花钱又不利于健康，但爸爸就是不听。随着年龄的增长，我懂得吸烟的害处，开始和妈妈一起反对爸爸吸烟。有时，爸爸正在吸烟，我会猛地跑过去，把他嘴边的烟夺过来。爸爸无奈地说：“看来我该戒烟了。”说归说，但他总是戒不掉。我就给他讲道理：“戒烟就像学*一样，得有毅力，得坚持，否则我以后在学*上也不听你的话了。”爸爸听了这话，吸烟越来越少了。
1、我的爷爷是个农民，我很喜欢靠在他的身边，数他额头上小溪似的皱纹，更喜欢他那干裂、粗糙得像松树皮一样的手在我光滑的脑袋上抚摸。*时爷爷沉默寡言，只知道干活。他勤劳、朴实，种了一辈子地。严寒酷暑，风里雨里，他总是天刚亮就起来干活，太阳落了才带着满身泥土回来。爷爷辛辛苦苦养大了5个孩子。打我记事起，难得听他说上几句话，就是高兴时，遇到我这个最小的孙子也只是笑笑。
2、由于多年的操劳，爷爷的手背粗糙得像老松树皮，裂开了一道道口子，手心上磨出了几个厚厚的老茧；流水般的岁月无情地在他那绛紫色的脸上刻下了一道道深深的皱纹，他那原来是乌黑乌黑的头发和山羊胡子也变成了灰白色，只有那双眼睛依旧是那么有神，尽管眼角布满了密密的鱼尾纹。
3、爷爷长着一副古铜色的脸孔，一双铜铃般的眼睛，尖尖的下巴上，飘着一缕山羊胡须。他高高的个儿，宽宽的肩，别看他已年过古稀，可说起话来，声音像洪钟一样雄浑有力；走起路来“蹬、蹬、蹬”的，连小伙子也追不上呢。
4、奶奶今天的穿戴与*时大不相同：头戴绒线帽，身穿一件崭新的黑呢子大衣和一条混纺呢裤子，脚上穿着一双油亮亮的*底皮鞋。她手拄拐杖，手里拿着一张红纸，满脸喜气地出了门。
5、我的外公六十多岁了，两鬓斑白，头顶中间光秃秃的，像个小球场，周围是稀稀的几根头发，脸庞圆圆的，整天笑眯眯的，肚子挺得高高的，像弥勒佛。他整天离不开一只小茶壶，走路的时候捧着，看报的时候摸着，就连睡觉的时候也要把茶壶放在头边，好像怕人偷走似的。
6、我的外公是个地地道道的庄稼老汉。古铜色的脸上，深深地刻着一道道皱纹；两只小蒲扇似的大手，长满了老茧。虽说外公今年已六十多岁了，可干起庄稼活来，居然还敢跟年轻人比个高低。
7、我的奶奶已经是七十多岁的人了。头上布满了银发，抬头纹和眼角纹都很重。她*时总穿着一件蓝色的上衣、黑色的裤子。奶奶的头发是自然卷曲的，看上去真美；慈祥的眼睛总是笑眯眯的，说起话来又清脆又好听。
8、我的奶奶年已七旬，一头短发像罩了一层白霜，一双大眼睛已经深深地陷了下去，嘴里的牙也已经快掉光了，一双粗糙的手爬满了一条条蚯蚓似的血管，那饱经风霜的脸上刻满了皱纹，像是记载着她70年来的千辛万苦。
9、刘奶奶在我的印象中总是干干净净的，走到她身边总会闻到一股股淡淡的皂香。她的头发总是梳得那样好，没有一丝乱发。她不但自己干净，而且家里的一切都被她收拾得一尘不染。儿子、儿媳妇和孙子的衣服从来都是她洗，他们总是穿得板板正正。我去她家没见她闲着过。
10、肖伯伯是我们区二轻局的离休干部。他中等身材，身体很硬朗。和蔼可亲的脸上，有一双炯炯有神的眼睛；夏天，上穿白衬衣，下穿一条西装短裤，显得朴素大方。肖伯伯虽然年过六旬，但还是那么青春焕发，好像在他那强健的体内，蕴藏着用不完的劲儿。别人都说，退休后无聊，他却是生命不息，奋斗不止，是追求盆景艺术的强者，是酷爱生活的典范。
11、外祖父是一位年过六旬的白发老人。在他那高高的颧骨上架着一副老花镜，堆满皱纹的脸上总是挂着慈祥的微笑。外祖父从十几岁起就从事修鞋工作。他长年劳作，左手的大拇指已经弯曲变形了。
12、我深深地吸了一口气。虽然刺得鼻孔生疼，但空气很清新，使人感到格外清爽舒服。这时我看见一位满面红光的老大爷，他虽然满头银发，胡子斑白，却显得精神抖擞。他像年轻小伙子一样，利落地跳入冰水之中，挥动着那有力的双臂，飞快地向前游去，在他身后扩散出一圈圈发亮的水纹。他游了几个来回以后，用两手在冰岸上一撑，就轻松地跳上了冰岸，大颗的水珠从两颊流下来，胡子和眉毛上沾着晶莹的水滴。一阵寒风吹来，我又打了个冷战，老人却抹了把脸上的水，又跃入冰水中。
13、他年逾六旬，军帽下露出了花白的鬓发，在帽徽领章的衬托下，显出一种不言而喻的身份。虽然公共汽车上喧闹拥挤，但他依然挺直身坐着，两只手放在膝盖上，保持着军人特有的一种风度。在他的眼皮下藏着一双炭火似的光点，在默默地燃烧着……
14、我不由自主地来到麦田前。一位老农正在割麦子。他中等个儿，脸色黑黝黝的。他直起身来，用毛巾擦着汗。望着面前这丰硕的果实，他脸上露出了丰收的喜悦。是啊，严寒的冬日积肥备耕，温馨的春日抢时播种，酷热的盛夏挥汗锄草……付出这一切还不是盼着秋日的收获吗？
15、白发苍苍的邻居张奶奶拄着拐杖，脸上笑得像一朵绽开的菊花。她眯起眼睛翻来覆去地看着玉云姐那张录取通知书，好像手里捧的不是录取通知书，而是一件稀罕的宝物。张奶奶拉着玉云姐的手，用昏花的眼睛把她从头望到脚，又从脚望到头。望着望着，她那眼里的泪水便顺着皱纹的沟道，一串一串地落下来。
16、瞧这位老奶奶，她坐在桌子的最右端，头上蒙着一块白头巾，身上穿着的夹袄已经打满了补丁。她微低着头，两手熟练地缠着纱布。你虽然看不见她的眼睛，但从她那神情专注的脸上，可以看出她仿佛正在聆听着什么。
17、每天放学时，走进宿舍小广场，我总能看到王爷爷在那间小板房前忙碌着。王爷爷个儿不高，背有点驼，满头银发，胡子、眉毛都花白了。他常穿一身褪了色的蓝色工作服，看上去七十多了，可还是挺精神的。
18、李大爷个子不高，头发花白，饱经风霜的脸上，刻满了岁月留下的皱纹。那双温和的眼睛总是闪烁着慈祥的光芒。李大爷是个老军人，在战斗中左腿负过伤，所以走起路来有点儿跛，可是这一点儿也不影响他为大家服务。
19、对岸渡口，有几个人正从堤上走下河滩来。一位胖胖的老太太，提着一根手杖，健步走在前头。夕阳洒在她的满头银发上，显得神采奕奕。
20、那是一位年过半百的老人，一张饱经风霜的脸上，两只深陷的眼睛深邃明亮，看上去很有神；头发很短很整齐。他穿着一身整洁的中山装，静静地坐在椅子上，没有人注意他，他也不注意别人，只是面对烈士陵园，凝视着那巍峨的纪念碑。
1、他大约十三四岁，又黑又胖的小脸上，嵌着一个尖尖的翘鼻子。长长的头发好久没理了。浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠挺神气地转来转去。
2、树丛被拨开了，一个小孩的脑袋钻了进来。这是个男孩子，大约有十二三岁，又黑又瘦的小脸上满是灰尘，头发约有两寸多长，乱蓬蓬的，活像个喜鹊窝。
3、翠儿是远*山区里出了名的俊女孩，成日雨淋日晒，就是淋不萎，晒不黑，脸盘白白净净，眉眼清清亮亮。一笑起来，嘴瓣儿像恬静的弯月，说起话来，声音像黄莺打啼。
4、一进门，就有个男孩子粘上我了。他大约十一二岁，穿着红背心、蓝短裤，腰带耷拉着一截；浑身是土，像个小土地爷。毛茸茸的**头，衬着一张白皙的小圆脸儿，使我联想到蒲公英。他像飞蛾见了火似的，在我身前身后转悠，伸着脖子看我的镁光灯。
5、仰头一看，一个十二三岁的女孩子，高高地坐在一枝树杈上，手里还拿着一只口琴，正准备吹哩。她穿着火红色的绒绒衣，套一条豆绿色的短裙子，两只穿着力士鞋的小脚悬空地搭拉着，怪自在的。她那梳着小辫子的脑袋歪倚在右肩头上，水灵灵的大眼睛向我顽皮地眨巴着，鼻子略显有些上翘，显露出一副淘气相。只要你一看见她，就会打心眼里喜欢她。
6、小菊到今年已经十四岁了，但是她长得不高，手臂依然那么细小，颧骨照旧凸出，十个指头像一束枯竹枝，仿佛一折就会折断似的。因为她十分消瘦，所以看起来她的身子轻飘飘的。
7、建华同学身材均匀，不胖不瘦，乌黑的头发梳成两条细长的辫子，红润的瓜子脸，圆圆的大眼睛，脸颊上有两个深深的酒窝，显得活泼可爱。
8、我们院里来了两个乡下小孩。一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。一个是弟弟，脑门上留的头发，就像扣了个茶壶盖。
9、那是个十来岁的瘦骨伶仃的小孩，却长得眉清目秀。特别是那双长得比常人都大的眼睛，闪动着聪慧的光芒。他拖着木屐，一件破旧的绿军服垂到膝前。
10、妹妹今年十岁，读小学三年级。她那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛透着聪明伶俐的神色。乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛，像那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一笑起来，就成了个豁牙巴，十分逗人喜欢。
11、我的弟弟是小学五年级的学生。圆圆的脑袋，胖胖的脸，一对大眼睛乌黑发亮，一笑，嘴边还有两个小酒窝。他的个儿跟我差不多，有人还以为我们是双胞胎哩。其实，他才刚过十岁，比我小三岁。
12、我叫张新霞，今年十一岁了，上小学五年级。我梳着一束乌黑的马尾辫，走起路来一甩一甩的。我的眉毛弯弯的，像把镰刀。一双黑黑的大眼睛，看人可厉害呢，红红的嘴唇，就像抹过口红一般。一双嫩嫩的小手，十指细长。人们都说：“十指长灵巧。”我才不相信呢！有一次，我学钉扣子，扎破了手指，使我烦恼了好几天。
13、妹妹刚上小学一年级，既聪明又懂事，能歌善舞，可爱得很。她的小辫子向上翘着，两只黑亮的眼睛荡漾着微波，两个脸蛋红红的，两条眉毛又弯又细。她唱起歌来，细黑眉毛一挑一挑的，黑黑的眼睛深情地望着远方，张开的两只小手，仿佛一双翅膀，欲飞上九霄云外。
14、张要是我的同学。他很活泼，很机灵，一头乌黑的头发，圆圆的脸上带着顽皮的神色，一双黑黑的大眼睛，天真地朝你看。他得意的时候，轻轻地摇晃着脑袋：被你批评得不好意思的时候，也轻轻地摇晃着脑袋。
15、他瘦得很，好像骨头比肉多。那双与身高极不相称的大脚丫子，勾着一双比脚还大的天蓝色拖鞋，两条像仙鹤一样的长腿从凳子上垂下来，一条压着一条。两眼眯成一条缝，书里的知识就是从那一条缝里被“吸收”进去的。
16、小光是五年级的学生，圆圆的脸上有一双明亮的大眼睛。他学*不错，就是不爱干活儿。偶尔让他干点活儿，他就噘着嘴，耷拉着脑袋，老大的不高兴，走起路来也懒洋洋的，所以，爸爸总是喊着“小懒猫”，妈妈也常说：“小懒猫啊，小懒猫，你什么时候才能变成小蜜蜂啊！”
17、我的妹妹今年刚上二年级。我根据*时的观察，给她总结出一个字，那就是“懒”。甭说别的，单说放了学，爸爸叫她扫扫地，她便会不乐意地摇摇头，噘起小嘴；再不就指指我这个当哥哥的说：“我还小，怎么不叫他去？”哎，我只得放下作业去扫地，甘认倒霉。
18、我的姐姐叫王晓梅，她个子不高，但身材十分苗条。在她那面如桃色的瓜子脸上，有一双闪亮的大眼睛，高高的鼻梁下面，嵌着一张樱桃小嘴。她比我大四岁，我们从小就在一起玩耍，她总是说我不好，但我还是非常喜欢她。
19、下课了，一个十二三岁的男孩儿，像一阵旋风似的从桌旁急走而过。他胖乎乎的身体，又圆又大的脑袋，短而黑的眉毛下镶嵌着一对机灵的大眼睛，总让人感到是那样的俏皮、活泼。如果他发现一件有趣的事，立刻发出一阵欢叫，那欢叫声是那样清脆、响亮。一次，他在课堂上不遵守纪律了，老师让他到前边站着。他挺起胸脯，来到教室中央，向全班同学做了个鬼脸，然后似羞似愧地笑着。窗外明媚的阳光斜照在他的脸上，看，怪有趣的，他多么像一只调皮的小企鹅！
20、阳光下，只见一个身量不高，面色黑红的小男孩，浓眉下的一双大眼睛格外有神。左臂上戴着红袖章，上面那“值日”两个字十分显眼。
