《操场上》教学反思(15篇)
身为一名优秀的人民教师,我们要在课堂教学中快速成长,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的《操场上》教学反思,欢迎大家分享。
《操场上》是一年级语文下册识字中第3课。这篇课文以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生较感兴趣。
根据教材特点,我将本课的教学目标定为:
1、会认本课生字。
2、学会用部首归类识字,拓展学生的识字量。
3、正确规范地写好“跑”。
据教材和一年级学生的特点,在指导这课时,我将观察图画、认识事物、学*汉字结合起来,倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念。我通过作业的形式,让孩子收集整理带有提手旁的字有哪些,带有足字旁的字有哪些,在整理的过程当中,孩子们就会发现,带有提手旁的字和手有关,带有足字旁的'字和脚有关,那么字的意思也就迎刃而解了。在书写时,发现有个别孩子足字旁写的不到位,我利用钉钉直播,一笔一划给孩子讲解,足字在做偏旁的时候,第六笔撇变成竖,第七笔捺要变成提,带着孩子一遍一遍的书空用,终于再次书写时,漂亮多了。
通过本课的学*,孩子们积累了许多表示动作的词语,我又通过钉钉直播带孩子们复*《怎么都快来》的课后题,讲故事、听音乐、打排球、玩游戏也都是表示动作的词语,孩子们对动词更加深了理解。
从孩子的作业当中,不难发现,孩子们在书写时,对一些小细节不太注意,比如声音的声,上面会写成土,体育的体会少写一横,在今后的教学重要注意培养孩子们的观察力。
《操场上》本课课文包括一幅表现操场上热闹的插图,六个表示体育运动的词语和一首儿歌。新课程倡导富有活力的、自主合作的学*方式,因此,在课堂上我尽力调动孩子们的积极性。
综合自己上课的感受和指导老师的点评,说说自己的几点感触:
一、充分运用校园环境,让孩子们在轻松的氛围中学*
学校最*开展的热火朝天的《阳光大课间活动》作为话题引入,让孩子们谈谈自己*时喜欢在操场上做什么体育活动,学生的积极性马上就调动起来了,他们争着发言告诉大家自己喜欢的运动,这时我就把孩子们引入课文,带着他们去看看热闹的操场,让他们知道,体育活动是在“操场上”进行的,并随机指导孩子读好课题,特别是“操”的*舌音,“场、上”的翘舌音、后鼻音。让孩子在说完看到的运动后,能有序,完整,我要求孩子们能用“有的小朋友在。”完整的说话,当有的孩子能同时说出几项运动时,我鼓励他们用“小朋友有的在,有的在,还有的在。”说长句子。
二、图文结合,归类学词
看完热闹的操场,把带运动图片的词语宝宝请进课堂,让孩子们先自己根据图片、拼音自己拼读2遍,有困难可以请同桌帮忙,再请孩子个别读——小老师带读——自己读——开火车读,当发现有错误及时指正,并引导孩子提醒同学要注音哪个字的'读音。
去掉拼音后的词语,让孩子们自己先读读,如果还不是很会,翻开课本自己多练*几遍,用指名读——男女生赛读进行巩固。接着让孩子们仔细观察词语宝宝,发现词语宝宝身上的“秘密”——上面“打球、拔河、拍皮球”都是用手做的运动,下面“跳高、跑步、踢足球”都是用脚做的运动,再由字到词,让孩子认识新的偏旁“提手旁”“足字旁”。让孩子们自己说说有什么好办法记住这些字,提示孩子除了用“加一加”“换一换”的方法,还可以“猜字谜”,给孩子们猜字谜识记“高”“步”的字形,我发现孩子们比较喜欢猜字谜,做过字谜游戏的字都记得比较好。
这节课的教学中,还存在着遗憾之处:
一.过于高估孩子的学*能力,生字教学的版块应加重,字词不能过早脱离语境,在生字教学中,有写字孩子自己找到方法,对于没有说到的生字,也应该加以说明,不能一带而过。“有的小朋友在。”、“小朋友有的在,有的在,还有的在。”的句式练*过难,很多孩子存在困难,回答中出现“打皮球”,如果在让孩子充分认识各个动作后再进行说话练*,效果应该会更好。
二.指导过早,应该多给孩子自己学*体会的过程,特别是在字音方面,让孩子通过反复朗读去发现难点,生字教学也过细,引导孩子自己观察即可,让他们自己找找应将生字摆在田字格的那个位置。对于“八”“入”的区分,可以先展示生字的书写笔顺,知道先撇后捺,再观察八分开,入捺长。
三.点评的语言还有待提高,当有的孩子表达不清楚时,让孩子坐下想想,可能会打击孩子的积极性,高老师的点评明显高明多了“我知道你想表达的意思,但你说不清楚,我请另一个小朋友来帮你。”孩子会觉得老师真的有细心体会,并且能理解鼓励。
教育是一门高深的艺术,在广袤的教育天地中,还有很多需要学*,特别是对给孩子们的点滴成功给予充分的鼓励,使孩子们产生成功感,并积淀起参与的信心,让课堂涌动着生命的活力。
《操场上》是一年级语文下册识字中第3课。这篇课文以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生较感兴趣。
根据教材特点,我将本课的教学目标定为:1.会认本课生字2.学会用部首归类识字,拓展学生的识字量。3.正确规范地写好“跑”。根据教材和一年级学生的特点,在指导这课时,我将观察图画、认识事物、学*汉字结合起来,倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念。我通过作业的形式,让孩子收集整理带有提手旁的字有哪些,带有足字旁的字有哪些,在整理的过程当中,孩子们就会发现,带有提手旁的.字和手有关,带有足字旁的字和脚 有关,那么字的意思也就迎刃而解了。在书写时,发现有个别孩子足字旁写的不到位,我利用钉钉直播,一笔一划给孩子讲解,足字在做偏旁的时候,第六笔撇变成竖,第七笔捺要变成提,带着孩子一遍一遍的书空用,终于再次书写时,漂亮多了。
通过本课的学*,孩子们积累了许多表示动作的词语,我又通过钉钉直播带孩子们复*《怎么都快来》的课后题,讲故事、听音乐、打排球、玩游戏也都是表示动作的词语,孩子们对动词更加深了理解。
从孩子的作业当中,不难发现,孩子们在书写时,对一些小细节不太注意,比如声音的声,上面会写成土,体育的体会少写一横,在今后的教学重要注意培养孩子们的观察力。
新课程的识字教学要求是“认写分开,多认少写”,目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字,以便及早进入汉字阅读阶段,培养阅读能力,丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固,该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文,我把目标定为认识生字,能正确流利地朗读儿歌。为了达到这个目标,我精心设计每一个教学环节,希望孩子在每一个步骤中均能出现学*的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨,保持旺盛的精力和集中的注意力,我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表现在:
我在教授《操场上》这堂识字时,我首先是从学生生活实际入手,课前导入时我问孩子们“*时你们在操场上都干些什么”?让孩子们试着用“有的···有的···”说句子。进行说话训练,孩子们第一次接触可能不是很熟练,如果把这种说话训练慢慢的渗透在*时的教学中,孩子们肯定会越说越棒!接着为了孩子们更好的认读课文中的词语我采用了多种形式读词语。师带读,指名读,男女生读,齐读等多种形式,在这过程中及时给孩子们出现的错误进行指导。在操作过程中孩子们读词时未出现错误,我认为孩子掌握情况还算不错。在教授足字旁和提手旁时,我为了让孩子们更好的掌握这两个偏旁,我让孩子们做动作体验。收效还不错,在拓展这一块我可能认为我们班孩子可能会说不出带提手旁和足字旁的字,意想不到的时他们却说得特别好。课后仔细一想,其实我应该多给孩子们这样的`机会,不能以偏概全。这也是我在以后教学中需改进的,多给孩子机会,让他们有更多表现的机会。
形式多样的复现,提高识字效率。课堂上,我联系课间生活让学生和生字见面打招呼,还单独出现生字进行拼读游戏,开展游戏识字检测环节,踢足球、丢沙包等游戏识字形式,活动多样,全体参与性强,且有一定实效。
渗透学*方法,培养识字能力。尽管学生识字才刚刚起步,但我十分注意识字方法的渗透,采用了归类识字法、猜谜语识字法,找朋友组词说句子识记法等都能引起学生识字的兴趣,同时也培养了学生的创造性思维,逐渐地,学生一定也会自己编字谜猜字谜,也会用加一加、减一减的方法记字形。放手让学生自己发现,如:你会记哪个字?、仔细观察,你发现了什么?等探究性的学*方式,让学生主动学*,有利于培养学生的识字能力。
在这堂课中也还存在一些不足之处,是我需要反思的,整堂课的时间把握不够好,孩子们写完生字后展评应该多找几个孩子写的生字在大屏幕一起进行师生共评。在写完生字后还有将*5分钟,这时我应该再采取多种形式带领孩子朗读,回归课文,巩固生字词语认知。我反思课堂时间把握不好还有一个原因便是取消了之前设计的一个拓展说话的环节,导致时间不足。今后我将在教学中不断改进,争取能够给孩子们带来更好的课堂教学。让孩子们能在短短的四十分钟里收获更多。做到教必有思,读必留痕,与孩子一同成长。
【教学目标】
1、认识14个字,会写“八、入、大、天”4个字。
2、认识5个偏旁。
3、正确、流利地朗读课文。
4、激发同学坚持参与体育锻炼的兴趣。
【教学重点】
正确的认读本课的14个生字;在田字格里正确书写要求会写的四个生字。
【教学难点】
认字写字。
【用具准备】
多媒体课件、生字卡片。
【教学设想】
本课的重点是认字写字。本课生字在同学口语中频繁出现,教学中可借助拼音纠正不正确的发音。在识记生字时,可按偏旁归类认识词语中的生字,也可通过熟字加偏旁、熟字换偏旁等同学喜欢的方法激发同学兴趣,复*巩固已学知识,以新带旧,逐步扩展。为了让同学学的'有兴趣,突破难点,可利用课件展示有趣的课外活动,使同学能在兴趣盎然中学的快乐、学的扎实。
【教学过程】
第一课时
一、启发谈话
课间你都做过哪些体育活动?能说一说吗?
二、课件演示,学*新课
媒体展示各种各样的课外活动:
1、观察画面,有哪些体育活动?
2、指名说画面上的内容。
三、学*词语和其中生字
1、借助拼音读词语。
2、学*词中生字:
⑴ 自读。
⑵ 指名读。
⑶ 抽读生字卡片。
3、随生字的学*认识新的偏旁:足字旁、王字旁。
4、练读词语:
幻灯片出示词语:
⑴ 横读、竖读。
⑵ 给生字排好座次后,同位互相检查说老几,要快速读出这个词。
⑶ 师说,生快速读出词语。
四、学*短文和其生字
1、借助拼音自读儿歌,画出儿歌中的生字读读。
2、检查自学情况:
⑴ 指名试读。
⑵ 领读、齐读。
⑶ 去掉拼音读。
3、认识偏旁:口字旁、言字旁、单立人。
4、识记生字。
5、指导朗读:
⑴ 自由读儿歌,读正确、读流利。
⑵ 师范读。
⑶ 师生接读。
⑷ 自读。
⑸ 指名试背,同桌互背。
〖板书设计
操场上
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
〖教学后记
本课生字与同学生活联系紧密,同学认读较好,能准确的将活动项目和活动名称相联系。
第二课时
一、复*导入
1、幻灯片出示生词:
你还认识它们吗?
2、用“真、天天”造句。
二、学*书写
1、板书:
“八”和“入”、“大” 和“天”。
让同学观察比较,发现两者的相同与不同。
2、在田字格里书写生字。
3、拓展性练*:
“人”加一笔或两笔可组成哪些字?
在幻灯片上出示局部字,激发同学开阔思维,和电脑比一比。
三、课后练*
把你喜欢的活动图上颜色。
〖板书设计
我会写
八 入 大 天
〖教学后记
拓展练*,给“人”字加一笔或两笔组成别的字,同学表示活跃,开阔了同学的思维。写字中,捺的笔画同学较难掌握,写得不够好看,需进一步练*。
孩子在玩中是能学到许多知识、技能的。然而,对初入一年级的小朋友来说,他们的活动转入以课堂为主阵地,言行受到了极大的束缚,这使他们显出了几分失望与无奈。作为一名小学教师,面对此情此景,我的内心是有所触动的。怎样才能把孩子幼小的心灵留在课堂,让他们在课堂活动中健康、快乐地成长,我们有不可推卸的责任。为此,在本课教学时,我从教材实际出发,从学生的生活实际出发,让学生在一次次具体的语言情景和游戏活动中,多次与生字、新词见面,达到了“以新带旧,以旧促新”的教学效果。
1、抓住儿童形象思维活跃的特点,从他们感兴趣的.体育用品入手,借助多媒体教学的优势,再现了下课后操场上的真实情景,把学生带入具体的语言环境中,调动了学生的学*兴趣。接着,辅之以“展示读”、课堂游戏活动的开展,促进了学生与文本对话的深度。每一次对话,则意味着学生又一次与生字、新词的相识,直至相知。2、“让孩子学会一种方法,比让他们记住100个问题的答案要重要得多。”因此,我将认字写字定格为本课教学的重点,并以此为教学的目标归宿,重视学生对学*方法的获取和强化,引导学生用已有的识字方法主动识字,以旧促新。同时,又免不了对学生进行必要的点拨、指导。在认识四个新偏旁后,我引导学生充分回忆带有字这些偏旁的字,巩固了所学知识,以新带旧,逐步扩展。
听了我校陈明珠、黄周琴两位老师执教的识字课,真让人感到耳目一新,不仅为他们精彩的教学设计拍手叫好。两位老师都根据教材很贴*学生生活这一特点,在课堂教学中精心创设了多个学*情景,巧妙地运用了许多游戏方式,使学生始终处在愉快积极的状态里,在活动中学*,在学*中活动,不知不觉地认识了许多生字。
首先,创设生活情景,充分利用学生已有知识、生活经验进行识字教学。如陈老师的课中,刚开始的复*环节过后就通过摆出实物(足球、篮球、排球),引出生字“球”的教学,非常自然,衔接紧密。而这个“球”字对学生来说在生活中在口头语言中也经常接触到,现在在课堂教学中出现,学生感到很亲切,一部分早已认识的学生肯定很想说,陈老师抓住这一特点,把机会留给学生,问:“谁早就认识它?”满足了学生的表达欲望,让他在获得成功的同时也大大激发了学生自主识字的兴趣。
紧接着通过课文中的情景图,让学生通过看图说话引出所学字词,老师及时出示这个词语,让学生在情景中进一步认识了音,初步接触了字形。学生在情景中说话的过程其实也就是充分运用他们已熟知的这些最基础的语言材料的过程,也是他们不知不觉地认识了这几个词的过程,这样的安排从效果上说是事半功倍了。后来认识生字时生字的几次复现过程中,陈老师也都用童趣的语言创设了捉迷藏的情景,如:“在这些名字里,藏着一些生字宝宝”,或“生字宝宝又躲回到名字里去了!你们还认识他们吗?”有了这样的情景,原本比较枯燥的生字学*也变得饶有趣味了。
黄老师的课中也充分运用了创设的情景,把学生已有的`生活经验与学儿歌结合起来。特别是操场上的活动录像一下子把学生带入自己已熟知的生活情景中,让他们产生了情感上的共鸣,在此基础上,再去让小朋友读儿歌,学生从一开始就能把体验带到儿歌中,这时的朗读就算还不熟练,但可以相信在小朋友的脑海中就已出现了操场上的活动场面,已是一种生动的朗读,而不是干巴巴的技巧练*了。
其次,两位老师都运用了灵活的游戏形式。刚入学的一年级孩子注意力不稳定、不持久,常常受兴趣和情趣支配,两位老师都特别了解学生的这一心理特点,巧妙地以游戏的形式组织学生的学*活动,让学生在游戏中识字。特别是黄老师别出心裁地设计了“智力足球比赛游戏”、“跳高游戏”,还有在学*活动中的“我拿你说”、“你说我拿”,陈老师课中的“你演我猜”等游戏形式,别说小孩子,连我们听课的老师也甚觉有趣。当然,游戏只是一种形式,但就是在这有趣的形式中有效地促进了学生的学*,也培养了学生快乐的学*态度。我们追求的是“工作着是美丽的”,我们的学生应该是“学*着是快乐的!”
最后,我觉得两位老师在教学识字过程中都很注重识字方法的渗透,引导学生用多种方法去识记。如陈老师指导学生归类识字,让学生自己发现表示手的动作的字都有提手旁,表示脚的动作的字都有足字旁,还让学生猜字谜认记生字以及鼓励学生用自己的方式(加一加、减一减等)认记生字;黄老师在教学“身”字时通过演示汉字的演变过程帮助学生认记。这种种识字方法的运用,其实也是在逐步培养学生独立识字的能力。
总之,两位老师在识字教学中已充分体现了《语文新课程标准》中识字教学的新理念,为我们的识字课教学起到了很好的示范引领作用,也给我们带来了很多的启发。
《操场上》属于一篇识字课文,因为学生对汉语拼音还处在巩固掌握阶段,识字能力比较差,于是,我采取了看图识字、随文识字,结合图意理解词语,从而达到识字的目的。当学生看到操场上孩子们打球、拔河、跳高的情境图时,一下子打开了话匣子,有的孩子说:“老师,我最爱拍皮球。”“老师,我能跳20几个绳。”“老师,我在幼儿园时是运动员,我参加国运动会。”“对,老师,他还跑了个第二呢?”
“我也知道,我也去运动会来,……”开始,我还以为学生之间的.交流会增强孩子们对本课生字的记忆,所以也就没打断学生之间的对话。没想到话题越扯越远,竟然脱离了交流的初衷。所以赶紧将话题转移到识字方面来,这时已经浪费了不少时间。
由此可见,我对课堂生成的处理能力还尚未成熟,所以上产生了些许遗憾。面对课堂的生成,教师要注意把握好方向,适当地作出反应和调整,针对学生的交流能够做到收放自如,既要将问题展开来,一次通过课堂拓宽学生的知识面;也要在话题无边际时将学生的思维拉到正题上来。收放自如,才能有效地利用短短的四十分钟,最大化地提高课堂效率。我们必须清楚,很多时候,学生思维的闪光点稍纵即逝,机会一旦失去了便不会再来。所以教师要时时关注孩子的学*状况,在思想上真诚顾及学生多方面的成长,要能够从学生的眼里读出愿望,当孩子茫无头绪时,就给他启迪;当孩子没有信心时,要能唤起他的力量;要运用自己的教育机智,让孩子感受到我们的精神。
【教材分析】
本课以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生在生活中也较感兴趣。教学时,可将观察图画、认识事物、学*汉字有机结合起来,教材又倡导多认少写,及早阅读的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学*词语,让学生在游戏中学,在活动中学,在情境中学,增强了趣味性、参与性和可接受性。
【学情分析】
一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,学生在生活中见过或玩过这些体育活动,因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。
【教学目标】
1.认识打、球、拔、拍等9个生字,能读准字音,认清字形,会写八、入两个生字。认识提手旁和足字旁。初步感知儿歌。
2.培养学生主动识字的兴趣及能力。
3.激发积极参加体育活动的兴趣。
【教学重、难点】 认识9个生字和2个偏旁,能正确、流利的朗读词语。
【课前准备】 多媒体课件、词语卡片、生字卡片
【教学过程】
【课前交流】
孩子们,老师知道你们生活中认识了很多字,现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字,看谁能喊出他们的名字。
(出示学生名卡,让学生体会识字的快乐。)
一、导入、揭题 师:老师请孩子们欣赏几张图片(课件出示图片)看看这是什么地方?(校园)再看看这是哪儿?(操场)对,今天,咱们就一起来学*第四课《操场上》(板书课题拼音,让生拼读,再写操场上,写到上时)请孩子们拿出小手和老师一起写。 师:孩子们,下课时,你们在操场上都参加哪些体育活动?或者你在操场上看过其他的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢? (生自由说。)
二、看图并学会说句子 师:老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画,想和老师一起来看看吗?(想)(课件出示课文情境图)) 师:看,操场上多热闹啊!这些小朋友都在干什么呢? (生:有的在跑步、有的在打球) 师:小朋友观察得都很仔细,说得也很好,现在老师把小朋友刚才说的用一句话连起来:下课了,操场上真热闹,小朋友有的拔河,有的跳高,还有的拍皮球。老师这句话说得好听吗?因为老师用了有的有的还有的(板书)这个词组,你也能学着说一说吗?
三、学*字词
1.用自己喜欢的方式,自主识字。 师:你们说的真棒!下课了,许多小朋友都到操场上参加自己喜爱的活动,操场上可真热闹呀。看看他们在做什么?(课件出示图片、词语)有一位作家伯伯就把这热闹的场面写成了一首儿歌,今天呢,孩子们就和张老师一起来认识词语和儿歌中的生字朋友。我们要认识哪些生字朋友呢?
它们在大屏幕上,现在请孩子们在儿歌中找到这些生字用铅笔圈出来,看谁找得又快又好。 (生找、圈) 师:老师也圈出了今天要学的生字,老师用蓝色的字来表示,看看你圈得和老师圈的'一样吗?现在请用你自己喜欢的方式来认识生字。 (生自学生字。)
2.反馈交流。
(1)同桌互考。 师:小朋友们,老师看你们学得很认真,怎么样?都学会了吗?(学会了) 真的?请拿出你的生字卡片,同桌两人你考考我,我考考你。如果你的同桌读得好,你夸夸他,如果他读得不好,你帮帮他。
3.多种形式,反复认读。
(1)(出示带拼音的词语)指名读、齐读、男女生比赛读。
(2)(出示去掉拼音的词语)指名读、齐读、抢读。
(3)(出示打乱顺序的生字)齐读、小组比赛读、开火车读。 师:下面我们来开火车读,比一比看哪列小火车开得速度最快,声音最响亮。
(4)请孩子们当小老师教教张老师认读生字。 师:这些生字都认识的孩子请举手?愿意当小老师来教教张老师的,请站起来。 师:张老师谢谢你们,你们这老师当得真棒! 师:孩子们真能干,这么快就认识了这么多的生字。谁来说说你是用什么方法记住这些生字的? (生自由说)
(5)生读字卡,摆字卡。 师:请小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上摆开,听清要求:请你读一个摆一个,老师要考考你们是不是真的认识它们了。
(6)火眼金睛游戏。
A、师说谜语,让生在自己的生字卡片中马上找出来,用手高高举起。 一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴(高)。正字少一横,莫作止字猜 (步)。
B、师说生字,生找到后举起。 师:孩子们真聪明!现在请你们快速地把自己的生字卡片读一个收一个,比比谁收得最快,开始!
(6)给球组词。 师:这么多生字宝宝中,球的朋友最多了,你知道它有哪些朋友?
(你的课外知识真丰富!你知道得可真多!)
4.比较发现生字规律,学*提手旁、足字旁。 师:老师请一个小朋友上台来,其他孩子读词语,让他表演。你们可要仔细观察哟,老师一会还要有问题提出呢。 师:(表演后)你们有没有发现这几个词语有个秘密啊?(没有) 师:(全体起立)我们一起来做一做动作,这回你发现了什么? 生:(师引导后发现) 拔河、打球、拍皮球都是用手的,跳高、跑步、踢皮球都是用脚的,(板书:手、 足) 师:今天我们要学*两个新偏旁,一个和手有关,叫提手旁。
看看老师是怎么写的:手扌。还有一个跟脚有关,叫足字旁。足,足字旁由足变化而来,当他做偏旁时腿一缩,多有礼貌。(生书空新偏旁)举起你的小手指一起来写写这两个偏旁吧! 师引:我们的中国汉字非常奇妙,同一偏旁加上不同的生字宝宝,就能变成不同的新字。*时善于观察的小朋友们,就可以用偏旁加字的方法去记住其他的生字宝宝了。
四、再读儿歌 师:认识了生字宝宝,现在请孩子们打开课本自己再读一读儿歌。 生自由读、齐读。
五、指导书写八入 孩子们读得真不错,现在张老师要看看你们写得怎么样?(出示八入) 1、观察八和入的不同。
八和入同是一撇一捺,同是撇低捺高,但八两笔分开,入两笔相连。
2、教师示范
3、学生书空
4、描红,仿写
六、结束语: 这节课我们学了9个生字,老师给大家留一项作业:请你下课后注意观察,你在哪儿见到了这些字,它和谁在一起,咱们下节课再交流,好吗?这节课我们还学了许多关于操场上的知识,我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。(运动员进行曲响起来),孩子们,音乐响起来了,下课的铃声也响了,就让我们一起到操场上做作运动吧。
【教学反思】
对于一个刚刚告别了无忧无虑的幼儿生活,正步入知识殿堂的七岁孩童来说,怎样才能获得更多更新的语文知识呢?不言而喻,兴趣便是一趟最快的列车。
作为老师,我们应该从孩子的角度出发,设计他们喜闻乐见的学*方式,千方百计地为他们创设展现自我的舞台。因为根据学生的年龄特点,让他们端端正正地坐着听课,和欢天喜地的做游戏相比,自然后者对他们更有吸引力。所以,我竭尽全力地把枯燥无味的课本知识,融合在表演,游戏,讲故事,比赛等丰富多采的活动当中。
一.充分利用教材优势,学生在轻松自由的氛围中愉快地学*。教学时,我先让学生说说自己*时喜欢在操场上做什么体育活动,学生的积极性马上调动起来了,他们争着发言,都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课文中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学*了词语,这就把观察图画、认识事物、学*汉字有机地结合起来。这些形式有效地激发了学生的学*兴趣,课堂气氛十分活跃。调动学生学*的积极性,使学生在轻松自由的学*氛围中愉快地学*。
二.教学中创设自主学*的时间,学生在自主、合作、探究中快乐识字。重视学生的自主发展,已成为语文教学改革的主流意识。新课标也再次强调学生是学*的主人。在教学过程中,要加强学生自主、合作、探究的实践活动,引导他们在实践中主动地获得知识,形成能力。在教学生字的过程中,我注意到以下教学策略的实施:
1、自主识字,感受乐趣。学生在课文中初读生字后,让学生拿出生字卡片,自己选择自己喜欢的方法来记住字形,老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。交流汇报自己认识生字的方法,这样做,学生的自**大了,有利于学生根据自己的实际情况有选择地学*,使学*富有个性色彩,这样既提高了学生的识字兴趣,又培养了学生敢于当众表现的能力,从而使学生在自主识字中,感受成功的乐趣。
2、探究识字,培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字,初步寻找汉字的规律,培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点,让学生做做打球、拔河、拍球以及跳高、跑步、踢足球的动作,看看发现了什么特点,学生在实践中就发现打、拔、拍这些动作是跟手有关的,所以打、拔、拍用了提手旁,而跳、跑、踢这些动作是跟脚有关的,所以用了足字旁。这样学生在学*的过程中不断发现问题,找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力,又提高了识字效率,增强了学生的自信心。
然而,我在这节课的教学中,还存在着一些遗憾之处:
1 .在引导学生发现规律,让学生自主探索、自主发现,学*提手旁、足字旁这个环节时,我已有放的意识,而放得还不够宽,不够大胆,生怕放出去,收不回,扰乱教学。因此,在今后的教学中,我们要有宽阔的胸襟,让学生畅所欲言,做到收放自如。
2.对待学生的答问,应该要有灵活的应变能力,评价的语言应该更为精练,有吸引力和启发性。而我的课堂评价语言较单调,教学调控不够灵活有效,教学机智有待提高。以后在这方面要加强学*。
这是我的第一堂公开课,说实话心里很虚。课似乎是基本上完了,虽然也认识到了自己做的不够的地方,但是认识毕竟是浅之又浅的。从几位老师帮我一起磨课开始,到最后高老师给我评课,我觉得这个过程中我已经收获了许多,而这个课最后的成功与否已经是其次了。“过程即成长”这句话是相对孩子们来说的,我觉得自己也同样适用。
钻研教材是成长的第一步。在选定《操场上》这篇课文之后,我就开始“翻江倒海”般的网上搜索工作,被我下载到的教学设计数量相当可观。但是,当我面对这些属于他人的成果时,我似乎更茫然了,看看这个环节设计很好,那个细节很灵活,看着都想搬为己用。直到所有的教案都看过,我还是无谱。请教了师傅,翁老师告诉我,首先一定要自己去吃透教材,对于教材有自己的理解了才能定下适合自己的基调。6个词语、一首儿歌、一幅图片、34个孩子,这些东西让我琢么了好久。课的内容其实离孩子的距离很*,班里的孩子比较活跃,而我个人也喜欢热闹、有气氛的课堂……种种分析之后,慢慢地,课的大概思路在脑子里慢慢晰起来。教学的艺术就是钻研教材,看来此话不是没有根据的。
细节决定成长的轨迹。虽然一节课要呈现的内容有限,但是其中往往呈现了许多日常教学的影子。高老师对我的课堂常规管理给出了肯定,常规训练让孩子们的每一项任务都有条不紊,它也是各项教学内容能顺利进行的前提。但是高老师也发现其中的许多细节性问题,这些都是我*时不曾注意到的。比如写字时,高老师提到了用笔的方法——写一会转一转;写字的天地左右不能接触;自我检查写字的规范性……成长中很多细节容易被忽视,而这些细节有时恰恰是最重要的,可能最后我带领孩子们到达的.终点是一样的,但这条成长的轨迹却可能是曲线或者直线。少走弯路,关注细节,带着孩子们沿着直线从从容容地走。
反馈是成长的促进剂。这节课因为心里也有些紧张,所以一味的赶着进度,总认为热热闹闹、整齐划一的回答中因该没有什么问题。只要得到我预期中的答案,就认为此教学环节的任务已经完成。比如课开始时,我让学生说你在图片里看到了什么,“有人在踢足球。”“跑步。”“我看见有人在打篮球,有人在跑步,还有人在拍皮球。”孩子们基本上把图片上的内容都说出来了。但是我却错过了一个反馈、提高的好机会。在这些回答中,通过简单的点评,其实可以让孩子们注意把话说完整、掌握“有的……有的……还有的……”这个句式。反馈是教学中不可缺失的一环,它能反映出我们教学、学*中存在的问题,让我们有目的、方向地去修正。从而促进我们的教学。所以在孩子和自己的成长中,反馈的作用是不容轻视的。
成长的路还要走很久,美丽的过程定会给孩子和我自己的成长带来更多绚丽的色彩。
教学目标:
1、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字,能读准字音,认清字形,认识提手旁和足字旁。
2、能正确、流利地朗读词语。
3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。
教学重难点:认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字,能读准字音,认清字形。
教学准备:课件
教学过程:
一、看图激趣导入
1、 师:孩子们,下课后你们最喜欢到哪里去玩?(操场上)你们都玩些什么呢?(生答)我们来看看这所学校的孩子们在干什么?
2、生看图说图意,师指导学生把话说完整,用“有的……有的……还有的”练*说话。
二、借助图片认读词语和生字
1、操场上开展了这么多体育活动,我们一个一个地读准它们的名称。(课件出示图片配词语)抽生读。
重点指导读好足:*舌音 跳:三拼音
2、出示六组词语,自己读读——同桌合作读——齐读
3、去掉词语的拼音,抽生读——男女生合作读——开火车读
三、利用偏旁归类识字
1、学*“拍、拔、打”
抽生读——抽生做动作——生发现规律(“拍、拔、 打”都用手来做,所以这些字的左边都一样,是“扌”。)
你还知道哪些提手旁的`字?
2、学*“跳、跑、踢”
抽生读——全班做动作——共同发现规律(“跳、跑、踢”都是跟脚有关系的动作,所以都是足字旁,以后再遇到足字旁的字,就知道他跟脚上的动作有关系。)
3、想办法识记剩下的三个生字“高、球、步”
用“高”“步”组词。
出示不同的球的图片帮助学生识记“球”字。
四、师总结本课内容。
五、课后实践活动:回家后和爸爸、妈妈一起找找还有哪些体育活动项目,认认标志,记记名称。
教学反思:
这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课,由6个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。指导孩子看图后让孩子们用“操场上真热闹呀!有的……有的……还有的……玩得可开心了!”的总分句式练*说话,孩子感觉有些困难,原因可能是孩子刚刚才接触这些体育活动名称,还不熟悉,加上不认识字,所以有些吃力。
一、学生的主体地位得到了充分的体现。我以人为本、目中有生始终把学生当作口语交际的主人,训练的主体,用心为学生的自主学*安排时间,搭建舞台,带给表现机会。如导入环节的回忆打电话的情景、组内交流分层训练环节中的学生表演、师生评议等设计环节都为力求表现了学*过程中的全员参与,把面向全体的要求落到了实处。
二、合作意识和潜力得到较好的培养。打电话既是日常生活中典型的口语交际活动,又是体现人际关系的极好事例,我紧密联系生活实际创设情境,用心营造共同学*、探索、研究提高的环境氛围,充分利用对话形式、交互式等合作学*模式,让学生在充分合作机会的个体与群体交往中学会尊重、学会沟通、学会互助,互通有无,取长补短,共同提高。
如学生自由组对练*、生生表演,都是培养学生合作意识和潜力的好做法。新课程致力于构建开放的,富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学*方式。因此,在教学中我以“自立、合作、探究”为原则,引导学生积极主动地参与学*。
一、充分利用教材优势,学生在轻松自由的氛围中愉快地学*。教学时,我先让学生说说自己*时喜欢在操场上做什么体育活动,学生的积极性马上调动起来了,他们争着发言,都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课件中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学*了词语,这就把观察图画、认识事物、学*汉字有机地结合起来。这些形式有效地激发了学生的学*兴趣,使学生在轻松自由的学*氛围中愉快地学*。
二、充分利用图画上的内容,引导学生进行说话联系。1.先引导他们看图,用“有的......有的......还有的......”说话。如:有的小学生在跳绳,有的小学生在踢毽子,还有的在玩老鹰捉小鸡的游戏.2.出示公园里的花朵图片,出示小朋友们打扫卫生的场景图,出示学生上自*课的场景图......让孩子们进一步练*说话.如:有的花朵是红色的,有的花是紫色的,还有的花是粉色的.
3.“戴帽穿靴”把话说的更完整。如:公园里的花开了。有的花朵是红色的,有的花是紫色的,还有的'花是粉色的。这些花真是五颜六色美丽极了!
三、精心设计教学环节,提高生字学*的效率。
1、合作识字,体验情操。合作识字就是指学*者在小组学*中、同伴相互学*中识字。在教学中我让学生同座为学*小组,交流自学情况。这样既让学生学得快乐,记得轻松,又让学生体验到与伙伴合作的乐趣。学生体验到与伙伴合作的乐趣。
2、探究识字,培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字,初步寻找汉字的规律,培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点,让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作,看看发现了什么特点,学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的,所以“打、拔、拍”用了提手旁,而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的,所以用了足字旁。这样学生在学*的过程中不断发现问题,找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力,又提高了识字效率,增强了学生的自信心。3.变形金刚识字法和儿歌识字法的结合运用。针对低年级孩子爱玩的天性,我发明了变形金刚识字法和儿歌识字法,大部分生字都可以使用,如:“拍”字可以编为:拍拍,手白拍,左右结构,手白拍。这种识字法的优点既说出了字的组成,还说出了字的结构。学生会记得更牢。这节课我们就充分使用了这种识字方法,孩子们学*生字的热情很高。
《操场上》是人教版义务教育课程实验教材语文第一册的一篇识字课。本课有一幅表现操场上热闹的图画,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。新课程致力于构建开放的,富有活力的`教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学*方式。因此,在教学中我以“自立、合作、探究”为原则,引导学生积极主动地参与学*全过程,获得良好的教学效果。本人执教之后有如下感触:
一、充分利用教材优势,学生在轻松自由的氛围中愉快地学*。
教学时,我先让学生说说自己*时喜欢在操场上做什么体育活动,学生的积极性马上调动起来了,他们争着发言,都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课文中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学*了词语,这就把观察图画、认识事物、学*汉字有机地结合起来。学生学*了词语后,再创设小组学*氛围。这时我就让他们小组合作,把词语贴在图中对应的体育活动旁边,这些形式有效地激发了学生的学*兴趣,课堂气氛十分活跃。调动学生学*的积极性,使学生在轻松自由的学*氛围中愉快地学*。
二、教学中创设自主学*的时间,学生在自主、合作、探究中快乐识字。
重视学生的自主发展,己成为语文教学改革的主流意识。新大纲也再次强调“学生是学*的主人。”在教学过程中,要加强学生自主、合作、探究的实践活动,引导他们在实践中主动地获得知识,形成能力。在教学生字的过程中,我注意到以下教学策略的实施:
《操场上》是人教版义务教育课程实验教材语文第一册的一篇识字课。本课有一幅表现操场上热闹的图画,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。新课程致力于构建开放的,富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学*方式。因此,在教学中我以“自立、合作、探究”为原则,引导学生积极主动地参与学*全过程,获得良好的教学效果。
本人执教之后有如下感触:
一、充分利用教材优势,学生在轻松自由的氛围中愉快地学*。
教学时,我先让学生说说自己*时喜欢在操场上做什么体育活动,学生的积极性马上调动起来了,他们争着发言,都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课件中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学*了词语,这就把观察图画、认识事物、学*汉字有机地结合起来。这些形式有效地激发了学生的学*兴趣,使学生在轻松自由的学*氛围中愉快地学*。
二、教学中创设自主学*的时间,学生在自主、合作、探究中快乐识字。重视学生的'自主发展。
1、合作识字,体验情操。合作识字就是指学*者在小组学*中、同伴相互学*中识字。在教学中我让学生同座为学*小组,交流自学情况。这样既让学生学得快乐,记得轻松,又让学生体验到与伙伴合作的乐趣。
2、探究识字,培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字,初步寻找汉字的规律,培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点,让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作,看看发现了什么特点,学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的,所以“打、拔、拍”用了提手旁,而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的,所以用了足字旁。这样学生在学*的过程中不断发现问题,找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力,又提高了识字效率,增强了学生的自信心。
我在这节课的教学中,还存在着一些遗憾之处:
1、由于电脑放在侧面,基本不能掌控学生。所以,有些学生没有参与到学*中来。
2 、课堂评价语言较单调,教学调控不够灵活。
3、在识字教学方面,我是先让学生通过看图说话,引出新词语。打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球。通过带拼音读,去掉拼音读。这样,不断地用各种形式检查学生的认识新词的情况,一步一步下来,学生基本上都会读。可是,一到单独生字认读的时候,学生就不认识这些字了。上完课后,我一直在思考,如何能在有限的时间内让学生更有效的识记生字呢?我想,可以用形式多样的生字复现,来提高识字效率。要想取得理想的识字效果就要多次的复现,俗话说:一回生,二回熟,多次见面就成了好朋友。
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的识字一的第四课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形,为学生的识字创造了浓厚的识字情景和语言环境,同时告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。
[学生分析]
一年级学生年龄较小,活泼好动,喜欢新鲜事物,很多孩子在学前有识字经验,大胆且独立,对学*具有积极乐观自信的态度,但是意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以应让学生在动中学,学中动,同时,大多数班级的孩子是刚刚学完拼音,对于汉字的比划和偏旁部首不是很熟悉,所以在教学过程中应该注意到孩子不准确的称呼和学*的困难,注意识字细节的指导。
[学*目标]
1.正确、流利地朗读课文。
2.初步认识“拍、球”等14个字,能读准字音,认清字形。认识足字旁,王字旁,言字旁,口字旁,单立人五个偏旁。
3.对比写好“八、入、大、天”四个字。
4.激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
5.拓展练*,激发学生的课外识字愿望。
[教学重点]
1.指导读准“真、身”两个翘舌音的字。
2.认识14个生字,5个新偏旁,在识字过程中渗透加偏旁的方法,利用熟字记生字。
[教学过程]
一、课前交流
1、小朋友们,暑假收看奥运会的比赛了吗?你看了什么?你呢?看来你们都是小运动迷呀,老师考考你们行吗?老师带来了一组体育运动标志的图片,你们猜猜都是什么运动,(出示图片,猜是什么体育运动的标志)哎呀,厉害,果然难不倒你们,好,上课。
二、导入新课,观察图片,读词语,认生字
2、同学们,今天咱们就来学*识字一中的第4课,来,自己借助拼音宝宝的帮助读读课题,谁来读?齐读。
3、操场是我们进行体育活动的好地方(出示flas**片)看,这幅图上就画了小朋友们课间在操场上活动的情景,擦亮你们的眼睛,看看他们都在进行什么活动呀?(点击出示相关的活动名称,用手指着词语,齐读)
随机提问:你打过球吗?和谁打的?好玩吗?
如果遇到学生提出没有的项目:你说的也是一种体育项目,但是这幅图上没有。
4、(出示图片及带拼音的词语)小朋友们观察的真仔细,这幅图为我们展示了这么多有趣的体育活动,这些活动的名称你会读吗?来,借助拼音宝宝的.帮助,自己试着读一读吧。
5、怎么样?谁想读给大家听?你来
评价:读的真流畅,就是声音小了点
遇到困难了,谁来帮帮他?再读一读,真不错,在别人的帮助下能克服困难也是很了不起的。
出示字卡,自己拼一拼,真了不起,拼音宝宝是你的好朋友,随时可以请教它。
你读的太棒了,声音洪亮,读的也很准确,谁能读得像他一样棒?
6、指读2名同学
7、你读得真好,(你真了不起,通过自己的努力越读越好了)当小老师领着大家读一读,好吗?(小老师领读)一起读
8、这些词语里面还藏着很多生字宝宝呢,看,(生字变红)红色的字就是我们要认识的生字宝宝,谁能读一读啊?(2人)
9、(出示带拼音的生字)生字宝宝从词语里跳出来了,一起读,这些生字宝宝里面呀有个三胞胎,他们长得可像啦,你能找到他们吗?对,就是,(出示拔打拍),它们哪儿像呀?对,提手旁可是我们的老朋友了,来,叫叫它的名字,这三兄弟擅长的可是手上的功夫,那他们那儿不一样呢?你能先记住谁?偏旁加熟字就变成了新字,这是加一加的方法,你真棒,领读,做动作,提手加丁打打打,提手加白拍拍拍,最后还剩下一个字,这是……跟老师读,怎么拔?(做动作)你在拔什么?拔河,拔萝卜,不管拔什么都很辛苦,这个点像不像我们的汗滴呀?咱们再来叫叫三兄弟的名字,一起读。三兄弟我们都认识了,(点击消失三个字)
10、双胞胎又来了,它们是……这双胞胎哪里长得像?这是我们要学*的新偏旁,(板书足字旁)跟老师说,他们俩谁最容易记?你说说怎么记?剩下的这个呢?组个词,一起读
11、(出示足),这是谁?仔细看,它和谁长得像?(足字旁,写到足字旁旁边),那他们那儿长得不一样呢?足字特别有礼貌,变成偏旁,脚就缩起来了,足我们身体的哪一部分?这一撇一捺多像我们的两条长腿,脚就长在这两条长腿上,有足字旁的字大多与脚有关。齐读(点击消失)
12、猜个谜语吧,谜底就在剩下的这几个字中,看(出示谜语),哪个字?一起读
13、还剩最后两个生字宝宝了,(出示图片)猜猜这是哪个字?(步)对,(出示步的演变),步是模仿人们迈步时一前一后的两只脚造出来的,好记吗?齐读
14、看,(出示球)这是什么?(球),对,你会玩儿什么球?球的偏旁也是我们要认识的新偏旁,板书,跟老师说。齐读(点击消失)
15、小朋友们真了不起,这么多生字宝宝都认识了,看,它们又一起回来跟大家见面了,(出示带拼音单字)能叫对它们的名字吗?快点自己读一读,不熟悉的可以拼一拼,(出示不带拼音的)摘掉了拼音小帽还认识吗?同位两个互相读一读,一起读,排火车,注意,生字宝宝们要重新站队了,(点击生字变位置)排火车读,真了不起,看,队行又变了,(点击生字变位置)再读。
16、都认识啦?老师再出个难题,这个难题叫我做动作你来猜(出示)看,这里有六个词语,我请几个小朋友把它们表演出来,你们猜,看看能不能猜对,有信心吗?找五个孩子到跟前,看卡片,做动作。大家猜得对不对?拿出来,领着大家读2遍。最后一个,老师来表演,你们领我读好吗?
三、课间活动
17、小朋友们学的真快,咱们来唱个歌吧,(点击出页面),老师先唱,第二遍一起唱好吗?
四、读儿歌,认生字
18、小朋友们的声音真好听,有的同学对歌词可能还不太熟悉,不过没关系,咱们刚才唱的歌就是《操场上》这一课里面的小儿歌,轻轻打开书,翻到53页,端好课本(指导端书的姿势),借助拼音宝宝的帮助自己试着读一读吧。
19、(出示儿歌)谁能读给大家听?指读2人。(生字变红),看,小儿歌里也藏着生字宝宝呢,同位两个互相考一考这5个红色的字吧。(出示单个生字)刚才我们用了很多种方法识记生字宝宝,这5个字,你们能想到好办法记住他们吗?(说到哪个字举起哪个字的卡片)
20、这个字里面有两个字可以组成词,是谁?(出示“身”和“单立人”的变化)身在古时候指的是怀了小宝宝的妈妈,这一个红点就是即将出生的小宝宝,经过漫长的变化,身慢慢变成了现在的样子,这告诉我们,我们的身体是妈妈给的,一定要爱护好它。拿生字卡片反复指读。
21、体的偏旁也是我们要认识的新偏旁,它叫单立人,看(课件)单立人就是由人这个字变化来的,跟老师说……
22、响,它的偏旁叫口字旁,(板书)能给它编个小谜语吗?两张小嘴巴,声音真响亮。
23、课,它的偏旁叫言字旁,(板书)谁知道为什么课有言字旁呀?对,上课要积极发言。
24、真,能组个词吗?拿生字卡片反复指读。
25、小朋友们真了不起,用自己的方法记住了这些生字宝宝,玩过打田鼠的游戏吗?瞧,这五个生字宝宝藏到小田鼠的手里了,一起读,小田鼠要和大家捉迷藏了,开火车,一起读。
26、瞧,(出示儿歌)生字宝宝们又藏到小儿歌里了,拼音小帽也不见了,能读吗?老师相信你们肯定没问题,自己先来读一读吧。谁来读?课间活动好玩儿吗?能带着你快乐的心情读一读吗?齐读。
五、游戏巩固识字
27、小朋友们读得真好,瞧,所有的生字宝宝都来集合了,(奥运拼图)躲在了奥运五环的后面,咱们把它们叫出来吧?小火车,开起来。
28、看,生字宝宝们组成了咱们奥运会的标志“中国印”,告诉咱们,一定要经常锻炼身体,增强体质呀。
六、总结拓展
29、这节课我们读了词语,学了儿歌,认识了生字宝宝,还认识了五个新的偏旁,看,这是谁?这节课我们学了3个带有提手旁的字,拿出花瓣,边读边贴,老师还找到一些其他带有提手旁的字,认识吗?边读边贴,你们可真了不起,这些字还没学你们就认识了,瞧,提手旁和这些字组成一朵识字花,漂亮吗?老师把今天我们学*的……也写在了花心上,我相信你们肯定还认识其它有这些偏旁的字,课下你们可以让爸爸妈妈,或者自己把它们写在花瓣上,贴在花心的周围,看看在同学们的努力下,哪朵花开的最艳,好吗。下课。
【教学反思】
告别一年级语文教学已经*六年了,这学期初接一年级的教学工作,开始感觉很不适应,尤其六年级和一年级学生的差异太大,我总是过高的估计学生的接受能力,忽略了一些学*的“基础细节”的指导,总是觉得简单的知识孩子们学不会,没有摸到上一年级语文课的门道,《操场上》这一课的教学研究给了我很大启发,让我更快的领悟到了一年级语文教学的一些要点,针对这节课的设计,我结合试讲效果和老师、领导们的意见进行了八次大的改动,每一次改动都有新的体会,现总结如下:
一、首先要吃透教材,正确分工
刚开始备课的时候,我总是认为识字是比较简单的任务,对儿歌教学的更加重视,因此在时间和教学方法的比例上我在读儿歌的部分下了更大的功夫,设计了很多花样让学生读儿歌,但事实证明,我忽视了这节课最重要的任务——识字,首先,这节课所处的位置就在课本的第一个识字单元中,仔细分析教材,图画、词语、儿歌都是为了让孩子在情境中、在语言环境中识字服务的,试讲之后,发现学生读文时根本不看课本,完全在读滑句,而拿着字卡检验的结果更是一塌糊涂,原本在家里就认识的字仍旧认识,该不认识的还是不认识。在评课时江老师和殷主任也再次提到了这个问题,对一年级识字课而言,课文、图画的任务就是帮助学生识字,如果学生借助他们认识了生字,那就达到了学*目的,没有必要在他们身上浪费时间,有限的课堂,不如让学生拿出更多的时间来跟生字见面,巩固识字,所以,在进行教学设计时一定要明白每个部分的设计意图,才能让课文的内容发挥更大的作用。
二、教学重在落实,不是走过场
教就是为了让学生会,讲《操场上》的几节课中我都犯了一个共同的错误,就是识字检查较为仓促,没有真正落实每个孩子是否都掌握了当堂应该掌握的知识,在识字的时候上的很热闹,识字之后的检查却变得冷淡而粗略,检查的面积和范围都比较小,我反思了一下,之所以这样仓促,主要是怕识字检查挤掉了下面环节的教学时间,同时也缺乏检查的勇气,怕真的有孩子学了一节课还是不认识这几个字,但仔细想想,教的目的就是要让孩子们认识,刚刚接触识字,而且是把课提上来上,学生掌握的不熟练是极为正常的,如果为了“赶时间”而忽略了学生的实际情况,那前面的教学等于零,后面的教学也无法进行,学生暴露出来的问题恰恰是我们要当堂解决和以后要注意的,因此,我们不应该怕出现问题,而是应该努力想把发解决问题才能真正落实每一个教学任务。
三、学生学不会是方法问题
从一定的程度来讲,学生的识字能力并不是很强。针对这一点,我在教学过程中,努力去体现课改新理念,激发学生主动参与的学*热情,创设情景,用各种方法,让学生主动去学,乐于去学。但在识字检查时,学生对于“跑、跳”这两个字还是印象不深,殷主任分析的很好,如果我能把“足”的教学提前到“跑、跳”之前,让学生先有了“带足字旁的字与脚的动作有关”这个认识,学*“跑、跳”时,不仅仅是用加一加的方法,再辅之以动作,让每个孩子都动一动,他们的印象会更深刻,识记一定更加牢固。从此我领悟到一点,低年级的识字教学,最好的方法就是想尽方法让学生与生字多见面,我必须用形式多样的生字复现,来提高识字效率。要想取得理想的识字效果就要多次的复现,俗话说:一回生,二回熟,多次见面就成了好朋友。而每次见面都要力求用各种种方法让学生的印象更为深刻,课堂教学中就要保证时间充裕,形式多样,全体参与。根据及时复*巩固根据儿童遗忘“先快后慢”的规律,刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复*加强巩固。这样才能取得良好的识字效果。
四、一年级教学,处处是要点
一年级的孩子就如同一张白纸,所有的印象都是新的,换言之,他们对于学*,对于“听、说、读、写”都没有任何了解,或者缺乏正确的了解,所以在教学中,我们所教的每一点都要慎重和正确,坐姿,端书的姿势,写字的姿势,发言的音量,语句的完整,甚至举手站立的姿势都要指导,所以,关注学生在一年级更为重要,这也恰恰是我要继续修炼的,教了一个多月,不适应的感觉已经慢慢消退,开始慢慢感受到了一年级教学的乐趣,每教会一个孩子一组生字,每帮助一个孩子克服一个困难,所获得的成就感是在高年级教学中所没有的。
——《操场上》教学反思菁选
《操场上》教学反思
作为一位刚到岗的教师,我们要有一流的课堂教学能力,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编帮大家整理的《操场上》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。
《操场上》是一年级下册第五单元“识字”中的一篇课文。内容以体育活动为主题,贴合学生实际生活,描写了下课后小朋友在操场上活动的情景。在本课教学中,我力求凸显以下几点:
一、准确把握学情
一年级孩子年龄小,他们活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度。但注意力集中的时间较短,好动好玩是他们的天性。所以我根据学情,让孩子们在动中学,在玩中学,在游戏中学,动与学相结合,调动孩子们的积极性。
二、多种途径识字
部编版一年级识字时课本上主导学生拼音识字、看图识字、组合识字、形*字识字、谜语识字、随文识字、查字典识字……方式多种,形式多样。所以我遵循教材,根据这节课重难点是识字,在教学中也采用了多种识字方法。
1、看图识字,让孩子结合图片直观识字。
2、拼音识字,给生字注上拼音,孩子们看图时又能拼读,记忆深刻。
3、动作识字,让学生用动作表演打球、拔河、拍皮球等动作,在动中学*识字。
4、形*字识字,如“拨”和“拔”作为对比来识字。
5、组合识字,如碰碰车组成带“足”的'生字,让孩子们在玩中识字。
6、字卡识字,孩子们预*时做字卡可以问大人,也可以查字典,所以字卡识字促进了学生在生活中自主识字的主动性。
7、合作识字,同桌交流时两人合作识字,小朋友对小伙伴们交流的生字更感兴趣,记忆深刻。
8、游戏识字,孩子们做“你来表演我来猜”的游戏,在游戏快乐的氛围中让孩子们识字,极大地调动了小朋友识字的积极性。
9、随文识字,让学生在读儿歌中识字,我们学*识字的目的也是让孩子们能学以致用,所以在读儿歌时,孩子们既能感受到儿歌的美,又能巩固识字效果。
以上多种途径的识字方法,其目的只有一个,就是为了让孩子们认识课后生字,所有教学形式、活动和游戏,都是为了达到教学目标,是为教学内容而服务的。
三、改进之处
1、课堂纪律组织。一年级孩子年龄小,注意力时间有限,所以老师应想方设法吸引其注意力,在这方面我仍需不断努力。
2、在学*“提手旁”时是否也应拓展一下“手”的演变,让孩子们了解我们的汉字历史悠久,博大精深,激发他们对汉字、对祖国文化的热爱。
一节课下来,当然会有很多的瑕疵与不足,我真诚地希望得到各位领导和老师的批评与指正,我将继续努力,在起始年级的识字教学方面不断探索。
今天的语文课我们学了《操场上》,孩子们先看图说说小朋友们在操场上( 干什么)?随着孩子们的回答,我们一起找到了好多体育活动:跑步、拔河、拍皮球、打球、跳高、踢足球。然后咱们学会了用上其中的几个项目把句子“下课了,操场上真热闹,小朋友们有的在( ),有的在( ),还有的在( )。”说完整。接下来咱们还把这些活动分成了两类,第一类是手部活动,第二类是脚部活动,孩子们还发现手部活动中表示动作的字都是提手旁的,同样表示脚部动作的字都是足字旁的,手和足都是象形字,咱们还一起看了字源演变过程。“球”字的王字旁也是我们今天新学的偏旁。认识“高”字咱们用猜字谜的方法:一点一横长,口子摆下方。下面一扇门,门里有块糖。今天晚上布置给孩子们的作业:做体育运动项目的卡片,也是让孩子能再生活中多积累词语,多认识汉字,运用我们在课堂上的识字方法,像今天学了提手旁和足字旁,如以后碰到有提手旁的字孩子们就该想到这是和手部动作有关。
这几天孩子们接触了几种识字方法。
1.加一加的方法 加一加就是用熟字加偏旁的方法来学*生字。用学生以前学*过的生字加上偏旁变成新的生字。这样记忆起来就比较简单。
( )+( )=( ) 例,我们这样描述(提手旁)加上(丁)就是(打)打球的打
2.换一换的方法 (也可以说成是减一减,再加一加的方法) 换一换就是把现有的偏旁换成其他偏旁
( )-( )+( )=( ) 例,我们这样描述(衣服的服)减去(月字旁)加上(提手旁)就是(报)报纸的报
3.减一减 就是熟字减偏旁成新字课文的'课 ( )-( )=( ) 例,我们这样描述(课文的课)减去(言字旁)就是(苹果的果)
再次强调:认字如认人,看得多了,就熟悉了,认识了。所以,之前所学的生字如果还有不太认识的孩子,可以把那些“拦路虎”请出来,多跟它打几次招呼,就能认读和使用的。
今天大课间中我给1—8号的孩子测了一分钟跳绳,我数,发现有的孩子跳得速度很快但是总是要绊住影响结果,有的绊住后重新跳调整的速度慢,有的孩子跳一会提提裤子,我想这样影响成绩真的很可惜。明天继续测后面的孩子们。
《操场上》是识字单元的第六篇课文,以识字为主要教学目标,让孩子了解到常见体育运动的词语并认识到体育锻炼的好处。虽然课文比较浅显易懂,但是如何做到让一年级的孩子们轻松识记这些生字和词语呢?千篇一律的讲解字形或是仅仅简单讲解字义,可能收效甚微,所以在听师父的这节课时,我重点记录了识字教学环节,并有了以下两点思考。
一、随文识字
1.从字形到字义
我们都知道汉字蕴含了很多意义,甚至有时候在字形上就能显露出来。比如在导入部分,老师就把“操场”的“操”字进行了随文识字——小朋友们在操这个字里有一个提手旁,我们做操要动动手所以有个提手旁;做操还要许多小朋友一起整齐地喊口令,所以有三个口呢!不仅如此,做操还要站得笔直笔直的像棵小松树一样,所以下面还有一个“木”字。老师就这样一边讲一边板书,从汉字的每一部分到字义的过程中学*果然孩子们能牢牢记住这个有趣的字。再比如教学“拔河”的“拔”这个字时,老师先出示一幅图:两只手在用力地拔一棵树。然后老师通过设疑“拔这个字里藏着两只手你发现了吗”引导孩子认真观察“拔”这个字的字形,学生发现了“扌”和“又”这两只手,接着再让孩子们对照图片发现这两只手一左一右用力在拔东西,拔东西很用力就会出汗,而这汗滴就化成了“拔”字头上的一点。通过这样从字形到字义部部讲解关联的方式不仅能让孩子们很容易就理解了字义,还轻松识记。
2.从字义到字形
汉字是表意为主的一种文字,很多字知道了意思和适用之处就能很快的结合字形进行识记。比如在教学“拍皮球”和“踢足球”的“踢、拍”时,老师先是创设了情境,让孩子们用真实的足球演示一下足球是怎么玩的,让他们自己发现“用脚踢的”,所以“踢”这个字有个足字旁,足字旁常常表示和脚有关;同样的,老师让孩子们拍一拍皮球、桌子和手,感受一下“拍”发出的.声音和动作,理解到“扌”常常表示和手部动作有关。用这样的方式从字义到字形,不仅让学生们识记到本课中这些生字,还为同学们理解“扌”“”等关联字打下了基础。
二、重视语用
汉字同样也能拓展语用,同样在导入部分教学“场”这个生字时,老师先直接释义场是指比较大的能供给大家做事的地方。紧接着老师通过一步步提问“买菜的地方就叫——菜场;让大家休闲娱乐的地方就叫——广场;让小朋友们运动锻炼做操的地方就叫——操场。”孩子们都特别有兴趣去猜去认识积累词语,与此同时也一下子理解了相关三个词语的意思和适合运用的场所。
这一堂课的教学目标我设为三个: 1.学会操、场、拔、拍、跑、踢六个会认字,《操场上》教学反思。2.学*体育活动的名称。 3.学会写“足”“跑”二字,了解二者关系。
我的设计思路是这样的:首先,因为这篇课文非常贴切学生的日常校园生活,所以我选了一首学生非常熟悉的《运动员进行曲》作为导入。然后就是识字环节,六个会认字和六个词语都非常有规律,会认字都是带提手旁和足字旁的,词语都是由动词加名词组成的,根据这一规律我教了两种识字方法,特别是部首归类法,设计这一环节除了因为这几个会认字都具有相同部首的这个特点外,还因为*常我看到学生的试卷和各种练*都有一道题目,是给出部首,让学生写出带这个部首的字,我觉得设计这个环节非常有必要。接着就是写字环节,我挑了两个有联系的字:足和跑,教写这两个字的重点就是足字作为部首应该有什么变化,评字方法我也从老师评过渡到同桌评。最后我是把七个词语编进一首儿歌作为这一节课的总结。
整一堂课下来,我自己的感受就是:我的.教学环节全部落实了,教学目标基本实现。但由于经验问题,我在处理细节问题和课堂把控上比较欠佳。我会过于专注在讲课,而经常忽视台下有同学已经分神了;在教写字我会关注教学生怎么写,但又不留意到学生的写字姿势不标准;在玩游戏环节学生玩上瘾就会躁动,我又没来得及让他们收一收,而是让他们过了那个劲才反应过来要安静;还有一个低级错误,跑的拼音p的笔顺我写错了,这会误导学生。
后来,经过有经验老师的评课指导,让我知道了我这节课是有一定优点的:1.这堂课有亮点,部首归类法是这堂课的一个亮点,因为它贴切了这篇课文的特点,又关注到了学生的学情。2.每个环节都紧扣教学目标,过渡自然。3.师把相对枯燥的识字课上到了具有趣味性,如:用学生熟悉的歌曲导入,激起他们学*的兴趣;教师用词好,玩游戏的环节本来就是用来巩固识字的,但是师会说“奖励”你们玩个小游戏,那样学生就会积极去想还有哪些词是“动+名”;把评字交给同桌,比以往指名评字更能落实到每位学生都参与。
我认为课堂上这些优点的体现,不仅在于我自己,还得谢谢指导老师耐心指导,不断陪我备课、磨课、提建议、改教案、改课件,最终才会有这样一节汇报课。
通过这样一节课,我学会了识字课应该怎么教,但是,一些处理细节、把控课堂的能力有待提高。
《操场上》是统编小学一年级语文下册识字6,插图画了小学生在操场上所玩的大部分体育运动,儿歌概括了操场上活动的情形。通过学*这一课内容让学生明白体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。在执教这一课时,有以下设计:
一、看图说话
1.按顺序说话。一年级的孩子在看图的时候,看到什么就说什么,没有什么顺序而言,为了纠正学生无序看图的*惯,教会他们从左至右的看图顺序,图片中还有上下位置的人物活动,在学会从左到右的看图顺序学会后,孩子思路慢慢清晰,学会了看图的方法。
2.说完整的话。孩子的说话需要大人的引导,尤其在课堂上。我提问,图片上的小朋友在干什么?孩子一站起来就回答,拔河。我会提示,聪明的孩子回答问题要使用一个完整的句子,你应该说,图片上有许多小朋友在拔河。孩子照着说了一遍。我马上鼓励,真是个聪明的孩子。接下来回答问题的个个都表述得很完整,感到很欣慰。
3.话语体系“有的……有的……还有的……”。
二、识字方法
统编教材,注重渗透汉字的构字方法。教师应引导学生抓住汉字构字规律,掌握识字方法。本堂课中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”时,鼓励学生自己去探索它们的秘密,发现有些字都是与“手”有关,有些字都是与“足”有关,揭示构字规律。学生还提到“报”和“抱”跟手有关,所以也用提手旁;走路的“路”跟“脚”有关,用足字旁做偏旁,达到了触类旁通的效果。
第二,表演动作体会词义。孩子的模仿能力很强,并且有很强的表现欲望。那么老师要抓住这些特点及时的`予以引导。像今天学*的拍皮球,打篮球,打排球,打乒乓球,跳高,拔河,在熟读的基础上,我带领他们边读边做动作。孩子们积极性特别高。课堂气氛在此时也达到了一个小高潮。
第三,学生的识字基础、识字方法的应用是存在个体差异的。因此,教学中我鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的方式识字。课堂上,我让有一定识字基础、表现欲强的孩子当小老师,教识字慢的小朋友识字。遇到不认识的字,自己想办法解决,可以借助拼音,可以请教老师或同学。通过自主识字,初步培养学生独立识字的能力。
三、书写指导
写字是小学,特别是低年级一项十分重要的教学任务。要把字写得规范、端正、美观。因此,我十分重视写字指导,先让学生观察生字在田字格中的位置和重要笔画,然后通过板书边讲解边示范,最后让学生描红写字,我相信长此以往,一定能提高学生写字能力。
不足之处:在学*词语的时候,应该引导学生用词语说一句话,提高学生的语言运用能力和表达能力。这是我今后要加强训练的方面。
本周我们班学*了《操场上》这一课,本课分为三个课时进行教学。教学内容主要是围绕了学生在操场上的运动展开的,第一课时中学*了本课的两个词语“跑步”、“踢足球”和生字“足”,第二课时主要是生字“同”、“有”和句子的学*,第三课时是字词句的复*、结合场景说句子和生字描写。
其实对于我们班的学生来说,很多学生都知道跑步和踢足球,所以学生对于这两个运动并不陌生,所以教学这两个词语并不难,教学过程中也没有太大的问题,主要还是发音的问题,比如会把*翘舌音的问题。
在句子学*上,本节课我利用了书上的图片让他们说一说“学生们在跑步、“学生们在踢足球”,然后再让他们用一句话把它们连起来说一说。其中A组的李欣和王振城能够在提醒下说一说,虽然没有书上的句子连贯通顺,但是能够连成一句话还是不错的。因为这一课的内容主要是学生在校内的运动,作为班主任,我手上有许多学生做运动的照片,在结合场景说句子的`学*中,我让学生先看书上的图片说完句子之后,我利用句式,让学生看着自己以及班上同学做运动的照片说一说。学生一直对自己的照片很感兴趣,所以在出示照片之后学生很兴奋,大部分学生能够按照句式自己来说一说,部分学生例如骆柏宇就需要在提示下说一说,但是总体的学*氛围和说句子的积极性还是很不错的。
本课的生字是笔画还比较多的“足”字,书上的要求是描写,但是我发现有部分学生在描写的时候会出现笔顺错误的情况,尤其是写完一竖之后就直接去写撇了,不过经过纠正之后能够改过来,在课后布置作业的时候我也提醒家长在孩子描写生字的时候一定要注意笔顺问题,不能让学生写错了。
这是一堂入学准备课,对于刚入学的一年级学生,教师应重在激发他们学*的兴趣。在第一环节中,重在培养学生认真倾听的良好*惯。由于让学生听记的句子中*翘舌音的字比较多,这对初入学的孩子来说是个难点,因此并没有要求学生完全分清*翘舌音,而是把评价的重点放在学生是否一字不漏地把句子说完整,是否做到了认真倾听。
在教学词语“我们”和词组“在操场上”时,这两个词语对刚入学的学生来说有一定的.难读。“我们”的“们”是轻声,学生很难发音,“在操场上”*翘舌音要完全分清也有困难。因此,在教学词语是,我先师范读,让学生跟读,然后在大面积的训练,做到每个学生都能训练到位,并且及时评价学生在读词语时,声音是否响亮,人是否站直,以培养学生的学**惯为主。
教学生字“上”时,借助对“上”这一生字的认读,着重引导学生掌握正确的书空方法,因此,这个活动环节观察学生的书空,及时予以纠正,引导学生养成一笔一划认真写字的好*惯。同时,这个活动中,我还培养了学生之间互动合作、交流的学**惯,让学生在同桌的手心里写一写“上”字,同桌检查是否写得正确。
正堂课以培养学生的学**惯为主。在知识目标的落实上,我欠缺的是没有能够整体的进入教学,把句子分裂开来叫教学,缺乏了整体性的效果。今后在这方面自己应该多考虑,如何整体进入教学,是教学更具有整体性。
对于低年级学生来说,让课堂充满情趣,能吸引学生上课,能提高课堂教学效率。因此,我在*时的备课中能注意到这个问题。在《操场上》一课我就是这样设计和教学的。
一、看图学说,满足学生爱说的愿望。
课始,我用谈话导入:“你喜欢参加体育话动吗?参加过哪些体育活动?”勾起学生对体育活动的回忆。“今天咱们来看看图上的小朋友正在参加哪些体育活动?”这时我给足时间,让学生仔细观察图画,让学生说说自已想说的话。并随机指导学生如何观察图画,如:远处的小朋友们在干什么?*处的小朋友们在干什么?左边的小朋友们呢?右边的小朋友们呢?学生能无拘无束地大胆说话,同时相机出示本课需要学*的生字和词语。这样的课堂教学既注意了对学生的说话能力的培养,还渗透了观察图画的方法。也满足了低年级学生爱说话的愿望。
二、小组学*,让学生学会学*。
当学生看图学说之后,我安排学生分小小组自学课文,自学生字,新词,让学生能借助拼音去认字,让学生能互相帮助完成认读任务。让学生在小组中,共同学*,并熟悉了解课文大致内容。让每位学生都有认读的机会。都有当老师去听别人认读的正确与否的机会。组员们学*积极性较高,极大地促进了学生互学、自学的作用。这样,充分发挥了小组合作学*的优势,培养小组合作学*精神,团结互助精神。
三、采用游戏方法,巩固字词。
在复*认读生字时,我采用登山游戏来激发学生的学*兴趣。当“登山”游戏一开场,学生已迫不及待。个个学生瞪着眼睛,坚起耳朵,都想跃跃欲试欲。当一个小队有个别学生卡住时,别的学生纷纷举手,都想帮助同学。当有个小队登上山顶时,其他小队都羡慕不已。当四个小队都登上山顶时,个个学生洋洋自得。这样的复*认读字词,摆脱了以往刻板单调的一遍又一遍的重复性地机械性地认读。极大地激发了学生学*的兴趣。同时也提高了识字效率。
当分小小组试做动名词搭配的加深题练*时,学生遇到了困难,有的小组不会连时,我让做好的小组在投影仪上一放,讨论时,学生发现了并懂得了有的是可以搭配的,有的.是不能搭配的,还能说出不能搭配的原因。使学生体会到了这一课的学*不光是为了认几个字,还要学会一些学*的方法。
最后在第二课时教学时,我让学生做了“合作分类的”练*,学生的表现很令人振奋,他们各抒已见,打破了教材单一的排列,出现了多种分类的方法,教师充分尊重和理解学生,让各种思想在课堂中碰撞,让思维闪烁智慧的火花。使课堂教学收到了很好的效果。
《新课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学*方式,合作学*最大的优点就在于创设一个轻松、民主、愉快的学*氛围,使学生学得主动、学得轻松。合作学*作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,教师应该转变角色,积极引导学生开展合作学*,让学生成为学*的主人,使自己真正成为学生学*的合作者、引导者和参与者。
小学语文一年级上册(识字一)中的《操场上》这篇课文包括一幅插图,6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称,第一排的活动以“手”为主,第二排的活动以“足”为主。这节课要让学生认识“王、足”以及“打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步”九个生字。根据教材特点,我把生字分为两类处理:一类是带“提手旁”及“足字旁”的有规律可循的生字;一类是字形较为复杂的“球、高、步”,我准备运用不同的方法个个“击破”。
当一幅精美的“操场上”丰富多彩的体育活动的彩图出现在孩子们面前时,他们高兴地发出赞叹声。“小朋友们,你们喜欢操场上的哪些体育活动呢?”孩子们争先恐后地告诉我,这种情境的创设扣住了孩子们的心。接着,我提出了一个很巧妙的问题:“其中有有些活动和手的关系比较密切,你能找出来吗?”这样,“分类”概念的渗透很自然,随机我又抽出“打、拔、拍”三个字,问:“它们三个字长得有点像,哪像呢?”这些问题为即将进行的学生活动提供了良好的捕垫。随后让学生自己开动脑筋想办法记住这些生字朋友,“一石激起千层浪”,孩子们更加活跃,有的说“‘打’字就像一个姓丁的人抬手打东西。”有的说:“‘拍’中的‘白’字就像一个小皮球,小朋友在用手拍。”还有的说:“‘拔’中右边的‘一’就像拔河用的绳。”创新思维的火花迸发了!我趁热打铁,让记住字形的孩子做出相应的动作。在游戏中掌握了字形,理解了字义,岂不“一举两得”?在做“拍”的动作时,我亲切地说:“请你轻轻地拍拍你的同桌,和他(她)打个招呼,问声好。”小朋友们高兴地和同伴打着招呼,好一幅温馨美好的画面。
在孩子的精神世界中,希望自己是一个发现者,研究者。我把“跳高、跑步、踢足球”三个词并排贴在了一起,问:“小朋友们看老师在干什么?你发现了什么?”孩子们兴奋地告诉我,它们都和脚有关,都带有“足”。“那我们能和这三个字交个朋友吗?”这样期待性的'语言,又将孩子推向了学*的主**置。
“球、高、步”没有规律,字形又比较复杂,但我要让学生认字并不难,只要肯动脑筋,想办法和很多字交朋友。
“球”字的教学我采用了扩词的方法,如“你知道哪些球类?我们住在哪个星球?你还知道哪些星球?”
“高”这个字给了孩子们更大的想象空间,在课堂上又一次地掀起高潮。有的孩子给它编了顺口溜:“登高望远‘高高高’。”有的孩子从字形上分析:“‘高’字的开头就像一座高楼,两个‘口’就像窗高爬。”我微笑地听着,情不自禁地为这些孩子竖起大拇指。这时教师也由“独奏”转为“伴奏”,在课堂上发出和谐的音符,使教学开放而灵活。
“步”字出错率较高,我用摆一摆的方法,用“上、一竖、少”摆成“步”,让学生用刚才的演示来编一个顺口溜:“上字加一竖,少字去一点”这样的识字水到渠成。
这九个字认得轻松,而且学生也掌握了一定的认字方法,教学过程中,我不断地对孩子们的点滴成功给予充分的鼓励,使孩子们产生成功感,并积淀起参与的信心,让课堂涌动着生命的活力。
《操场上》是人教版小学语文一年级上册识字(一)的第4课。这篇课文以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字类,反映的是学校生活,对于一年级的小学生来说比较感兴趣。结合实际上课情况反思如下:
根据教材和一年级学生的特点,在教学时,我将观察图画、学*汉字结合起来,新课标倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴,同位比赛说体育活动项目,认识体育项目卡片等有趣的`活动。利用学生的兴趣让学生充分认识体育项目的名称,从而达到识字的目的。
通过本节课的学*,大部分学生能够识记九个生字,也认识了足字旁。并分类识记了提手旁和足字旁的生字。
在教学过程中,注重认读内容的多样性,借助拼音读、去掉拼音读、读词语、读儿歌;在认读形式上,开展自由读、指名读、领读、齐读,有开火车读、同桌合作读,有男女生比赛读、师生对读等。并且采用编顺口溜的方法让学生认生字,强化字音和字形的识记。但实际上课时,给学生组词的机会不是很均等,老有往前赶课的感觉,生怕讲不完,尤其是对于回答问题不够完整的同学来说,缺乏耐心的等待,这也是下一步需要改进的地方。
另外,在指导写字的环节,略显仓促,指导不够细致。尤其是在学生书写的过程中,指导不够全面,特别是对于个别写字不太好的同学来讲,应该更具体一些。
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的识字一的第四课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形,为学生的识字创造了浓厚的识字情景和语言环境,同时告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。
[学生分析]
一年级学生年龄较小,活泼好动,喜欢新鲜事物,很多孩子在学前有识字经验,大胆且独立,对学*具有积极乐观自信的态度,但是意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以应让学生在动中学,学中动,同时,大多数班级的孩子是刚刚学完拼音,对于汉字的比划和偏旁部首不是很熟悉,所以在教学过程中应该注意到孩子不准确的称呼和学*的困难,注意识字细节的指导。
[学*目标]
1.正确、流利地朗读课文。
2.初步认识“拍、球”等14个字,能读准字音,认清字形。认识足字旁,王字旁,言字旁,口字旁,单立人五个偏旁。
3.对比写好“八、入、大、天”四个字。
4.激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
5.拓展练*,激发学生的课外识字愿望。
[教学重点]
1.指导读准“真、身”两个翘舌音的字。
2.认识14个生字,5个新偏旁,在识字过程中渗透加偏旁的方法,利用熟字记生字。
[教学过程]
一、课前交流
1、小朋友们,暑假收看奥运会的比赛了吗?你看了什么?你呢?看来你们都是小运动迷呀,老师考考你们行吗?老师带来了一组体育运动标志的图片,你们猜猜都是什么运动,(出示图片,猜是什么体育运动的标志)哎呀,厉害,果然难不倒你们,好,上课。
二、导入新课,观察图片,读词语,认生字
2、同学们,今天咱们就来学*识字一中的第4课,来,自己借助拼音宝宝的帮助读读课题,谁来读?齐读。
3、操场是我们进行体育活动的好地方(出示flas**片)看,这幅图上就画了小朋友们课间在操场上活动的情景,擦亮你们的眼睛,看看他们都在进行什么活动呀?(点击出示相关的活动名称,用手指着词语,齐读)
随机提问:你打过球吗?和谁打的?好玩吗?
如果遇到学生提出没有的项目:你说的也是一种体育项目,但是这幅图上没有。
4、(出示图片及带拼音的词语)小朋友们观察的真仔细,这幅图为我们展示了这么多有趣的体育活动,这些活动的名称你会读吗?来,借助拼音宝宝的帮助,自己试着读一读吧。
5、怎么样?谁想读给大家听?你来
评价:读的真流畅,就是声音小了点
遇到困难了,谁来帮帮他?再读一读,真不错,在别人的帮助下能克服困难也是很了不起的。
出示字卡,自己拼一拼,真了不起,拼音宝宝是你的好朋友,随时可以请教它。
你读的太棒了,声音洪亮,读的也很准确,谁能读得像他一样棒?
6、指读2名同学
7、你读得真好,(你真了不起,通过自己的努力越读越好了)当小老师领着大家读一读,好吗?(小老师领读)一起读
8、这些词语里面还藏着很多生字宝宝呢,看,(生字变红)红色的字就是我们要认识的生字宝宝,谁能读一读啊?(2人)
9、(出示带拼音的生字)生字宝宝从词语里跳出来了,一起读,这些生字宝宝里面呀有个三胞胎,他们长得可像啦,你能找到他们吗?对,就是,(出示拔打拍),它们哪儿像呀?对,提手旁可是我们的老朋友了,来,叫叫它的名字,这三兄弟擅长的可是手上的功夫,那他们那儿不一样呢?你能先记住谁?偏旁加熟字就变成了新字,这是加一加的方法,你真棒,领读,做动作,提手加丁打打打,提手加白拍拍拍,最后还剩下一个字,这是……跟老师读,怎么拔?(做动作)你在拔什么?拔河,拔萝卜,不管拔什么都很辛苦,这个点像不像我们的汗滴呀?咱们再来叫叫三兄弟的名字,一起读。三兄弟我们都认识了,(点击消失三个字)
10、双胞胎又来了,它们是……这双胞胎哪里长得像?这是我们要学*的新偏旁,(板书足字旁)跟老师说,他们俩谁最容易记?你说说怎么记?剩下的这个呢?组个词,一起读
11、(出示足),这是谁?仔细看,它和谁长得像?(足字旁,写到足字旁旁边),那他们那儿长得不一样呢?足字特别有礼貌,变成偏旁,脚就缩起来了,足我们身体的哪一部分?这一撇一捺多像我们的两条长腿,脚就长在这两条长腿上,有足字旁的字大多与脚有关。齐读(点击消失)
12、猜个谜语吧,谜底就在剩下的这几个字中,看(出示谜语),哪个字?一起读
13、还剩最后两个生字宝宝了,(出示图片)猜猜这是哪个字?(步)对,(出示步的演变),步是模仿人们迈步时一前一后的两只脚造出来的,好记吗?齐读
14、看,(出示球)这是什么?(球),对,你会玩儿什么球?球的偏旁也是我们要认识的新偏旁,板书,跟老师说。齐读(点击消失)
15、小朋友们真了不起,这么多生字宝宝都认识了,看,它们又一起回来跟大家见面了,(出示带拼音单字)能叫对它们的名字吗?快点自己读一读,不熟悉的可以拼一拼,(出示不带拼音的)摘掉了拼音小帽还认识吗?同位两个互相读一读,一起读,排火车,注意,生字宝宝们要重新站队了,(点击生字变位置)排火车读,真了不起,看,队行又变了,(点击生字变位置)再读。
16、都认识啦?老师再出个难题,这个难题叫我做动作你来猜(出示)看,这里有六个词语,我请几个小朋友把它们表演出来,你们猜,看看能不能猜对,有信心吗?找五个孩子到跟前,看卡片,做动作。大家猜得对不对?拿出来,领着大家读2遍。最后一个,老师来表演,你们领我读好吗?
三、课间活动
17、小朋友们学的真快,咱们来唱个歌吧,(点击出页面),老师先唱,第二遍一起唱好吗?
四、读儿歌,认生字
18、小朋友们的声音真好听,有的同学对歌词可能还不太熟悉,不过没关系,咱们刚才唱的歌就是《操场上》这一课里面的小儿歌,轻轻打开书,翻到53页,端好课本(指导端书的姿势),借助拼音宝宝的帮助自己试着读一读吧。
19、(出示儿歌)谁能读给大家听?指读2人。(生字变红),看,小儿歌里也藏着生字宝宝呢,同位两个互相考一考这5个红色的字吧。(出示单个生字)刚才我们用了很多种方法识记生字宝宝,这5个字,你们能想到好办法记住他们吗?(说到哪个字举起哪个字的卡片)
20、这个字里面有两个字可以组成词,是谁?(出示“身”和“单立人”的变化)身在古时候指的是怀了小宝宝的妈妈,这一个红点就是即将出生的小宝宝,经过漫长的变化,身慢慢变成了现在的样子,这告诉我们,我们的身体是妈妈给的,一定要爱护好它。拿生字卡片反复指读。
21、体的偏旁也是我们要认识的新偏旁,它叫单立人,看(课件)单立人就是由人这个字变化来的,跟老师说……
22、响,它的偏旁叫口字旁,(板书)能给它编个小谜语吗?两张小嘴巴,声音真响亮。
23、课,它的偏旁叫言字旁,(板书)谁知道为什么课有言字旁呀?对,上课要积极发言。
24、真,能组个词吗?拿生字卡片反复指读。
25、小朋友们真了不起,用自己的方法记住了这些生字宝宝,玩过打田鼠的游戏吗?瞧,这五个生字宝宝藏到小田鼠的手里了,一起读,小田鼠要和大家捉迷藏了,开火车,一起读。
26、瞧,(出示儿歌)生字宝宝们又藏到小儿歌里了,拼音小帽也不见了,能读吗?老师相信你们肯定没问题,自己先来读一读吧。谁来读?课间活动好玩儿吗?能带着你快乐的心情读一读吗?齐读。
五、游戏巩固识字
27、小朋友们读得真好,瞧,所有的生字宝宝都来集合了,(奥运拼图)躲在了奥运五环的后面,咱们把它们叫出来吧?小火车,开起来。
28、看,生字宝宝们组成了咱们奥运会的标志“中国印”,告诉咱们,一定要经常锻炼身体,增强体质呀。
六、总结拓展
29、这节课我们读了词语,学了儿歌,认识了生字宝宝,还认识了五个新的偏旁,看,这是谁?这节课我们学了3个带有提手旁的字,拿出花瓣,边读边贴,老师还找到一些其他带有提手旁的字,认识吗?边读边贴,你们可真了不起,这些字还没学你们就认识了,瞧,提手旁和这些字组成一朵识字花,漂亮吗?老师把今天我们学*的……也写在了花心上,我相信你们肯定还认识其它有这些偏旁的字,课下你们可以让爸爸妈妈,或者自己把它们写在花瓣上,贴在花心的周围,看看在同学们的努力下,哪朵花开的最艳,好吗。下课。
【教学反思】
告别一年级语文教学已经*六年了,这学期初接一年级的教学工作,开始感觉很不适应,尤其六年级和一年级学生的差异太大,我总是过高的估计学生的接受能力,忽略了一些学*的“基础细节”的指导,总是觉得简单的知识孩子们学不会,没有摸到上一年级语文课的门道,《操场上》这一课的教学研究给了我很大启发,让我更快的领悟到了一年级语文教学的一些要点,针对这节课的设计,我结合试讲效果和老师、领导们的意见进行了八次大的改动,每一次改动都有新的体会,现总结如下:
一、首先要吃透教材,正确分工
刚开始备课的时候,我总是认为识字是比较简单的任务,对儿歌教学的更加重视,因此在时间和教学方法的比例上我在读儿歌的部分下了更大的功夫,设计了很多花样让学生读儿歌,但事实证明,我忽视了这节课最重要的任务——识字,首先,这节课所处的位置就在课本的第一个识字单元中,仔细分析教材,图画、词语、儿歌都是为了让孩子在情境中、在语言环境中识字服务的,试讲之后,发现学生读文时根本不看课本,完全在读滑句,而拿着字卡检验的结果更是一塌糊涂,原本在家里就认识的字仍旧认识,该不认识的还是不认识。在评课时江老师和殷主任也再次提到了这个问题,对一年级识字课而言,课文、图画的任务就是帮助学生识字,如果学生借助他们认识了生字,那就达到了学*目的,没有必要在他们身上浪费时间,有限的课堂,不如让学生拿出更多的时间来跟生字见面,巩固识字,所以,在进行教学设计时一定要明白每个部分的设计意图,才能让课文的内容发挥更大的作用。
二、教学重在落实,不是走过场
教就是为了让学生会,讲《操场上》的几节课中我都犯了一个共同的错误,就是识字检查较为仓促,没有真正落实每个孩子是否都掌握了当堂应该掌握的知识,在识字的时候上的很热闹,识字之后的检查却变得冷淡而粗略,检查的面积和范围都比较小,我反思了一下,之所以这样仓促,主要是怕识字检查挤掉了下面环节的教学时间,同时也缺乏检查的勇气,怕真的有孩子学了一节课还是不认识这几个字,但仔细想想,教的目的就是要让孩子们认识,刚刚接触识字,而且是把课提上来上,学生掌握的不熟练是极为正常的.,如果为了“赶时间”而忽略了学生的实际情况,那前面的教学等于零,后面的教学也无法进行,学生暴露出来的问题恰恰是我们要当堂解决和以后要注意的,因此,我们不应该怕出现问题,而是应该努力想把发解决问题才能真正落实每一个教学任务。
三、学生学不会是方法问题
从一定的程度来讲,学生的识字能力并不是很强。针对这一点,我在教学过程中,努力去体现课改新理念,激发学生主动参与的学*热情,创设情景,用各种方法,让学生主动去学,乐于去学。但在识字检查时,学生对于“跑、跳”这两个字还是印象不深,殷主任分析的很好,如果我能把“足”的教学提前到“跑、跳”之前,让学生先有了“带足字旁的字与脚的动作有关”这个认识,学*“跑、跳”时,不仅仅是用加一加的方法,再辅之以动作,让每个孩子都动一动,他们的印象会更深刻,识记一定更加牢固。从此我领悟到一点,低年级的识字教学,最好的方法就是想尽方法让学生与生字多见面,我必须用形式多样的生字复现,来提高识字效率。要想取得理想的识字效果就要多次的复现,俗话说:一回生,二回熟,多次见面就成了好朋友。而每次见面都要力求用各种种方法让学生的印象更为深刻,课堂教学中就要保证时间充裕,形式多样,全体参与。根据及时复*巩固根据儿童遗忘“先快后慢”的规律,刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复*加强巩固。这样才能取得良好的识字效果。
四、一年级教学,处处是要点
一年级的孩子就如同一张白纸,所有的印象都是新的,换言之,他们对于学*,对于“听、说、读、写”都没有任何了解,或者缺乏正确的了解,所以在教学中,我们所教的每一点都要慎重和正确,坐姿,端书的姿势,写字的姿势,发言的音量,语句的完整,甚至举手站立的姿势都要指导,所以,关注学生在一年级更为重要,这也恰恰是我要继续修炼的,教了一个多月,不适应的感觉已经慢慢消退,开始慢慢感受到了一年级教学的乐趣,每教会一个孩子一组生字,每帮助一个孩子克服一个困难,所获得的成就感是在高年级教学中所没有的。
【教材理解】
本课以体育活动为题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁,儿歌描绘了下课
后同学们在操场上玩耍的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。
【设计理念】
孩子刚刚开始学*认字,所以本课的学*主要是让孩子体会到识字的乐趣,采用各种孩子们喜闻乐见的方式让孩子快乐识字。
【教学目标】
知识与技能:
1、正确认读本课的十四个生字,正确书写四个生字,认识足字旁、口字旁、提手旁和单人旁。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法
1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文,体验情感。
2、展开小组讨论,交流识字经验,学会运用多种多样的方法识字。 情感态度与价值观:
1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。
【教学重点】
学会本课生字;流利地朗读课文;有积极参加体育运动的思想。
【教学方法】
根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点,我从学生实际出发,采用情景教学模式进行教学,运用多媒体进行教学,创设情景,采用“多种形式读,多种方法识字,多读少讲,模拟情景等方法,让孩子们在乐中读,使学生入情、入境,会表达,给学生提供展开想象的空间。教学难点采用:渗透法”“表演法”,启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性,培养学生合作、探究的学*方式。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、 一、激趣导入
1.师:(播放歌曲)《哦,课间十分钟》你们听,歌中唱的是什么地方?(板书课题:操场上。点击课件出示图片)小朋友们在操场上做什么?你们能按照从上到下或者从左到右的顺序说一说,小朋友们进行了哪些活动吗?
小结:我们在观察事物时要有顺序。你们看!小朋友们在操场上
进行各种活动,心情多愉快呀!你们最喜欢哪些体育活动呀? 2认真看老师写课题谁能为大家读一读(指两生读)大家一齐读一读。
二、看图识字
1瞧,操场上多热闹呀!这些小朋友都在干什么?(生答:在跑步,师要适时指导说完整话,操场上的有的小朋友在打排球,如果孩子回答的就是完整话,老师要鼓励:你瞧,--说的话多完整呀,而且还用上了有的这个词语,老师要奖励他一颗说话星)(孩子找到了打排球,打乒乓球,打篮球,老师总结:同学们真是细心观察的`孩子,他们都在打球)(适时出现词语拍皮球,跳高,跑步,踢足球,拔河) 2通过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子老师告诉你们一个小秘密,刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学*的生字宝宝,请同学们自己小声的读一读,遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙
3大家一起读一读
4谁能带领大家读一读(2名同学)
5生字学完了,认识偏旁部首。认真观察的孩子你们发现了么,他的动作都是用什么来做的(手)所以这些字都是(提手旁的)(想一想你还能用手做出那些动作,还有那些字可能是提手旁的呢)刚才我
《操场上》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册的一篇识字课文。在教学这一课时,我根据教材特点和学生的年龄特点,充分调动学生的学*积极性,利用多媒体辅助教学,将观察图画、认识事物、学*汉字有机结合起来,让学生在轻松愉快的氛围中识字,引导学生积极主动的参与教学全过程,取得了较好的学*效果,反思如下。
一、创设情境,为识字搭建*台
上课伊始,我创设情境,充分调动学生的学*积极性,让学生说说自己都知道哪些体育活动,学生的兴趣很高,一下子说出了很多,有点出乎我的意料。接着,我出示多媒体课件,当一幅精美的“操场上”丰富多彩的体育活动的彩图出现在孩子们的面前时,他们的兴致立刻高涨起来,于是我问道:“小朋友们,你们喜欢操场上的哪些体育活动呢?”孩子们争先恐后地回答,我再出示相对应的词语,这样的教学既有利于汉字的识记,又有利于培养学生运用语言文字表达事物的能力,调动了学生的学*积极性。
二、采用多种形式复现生字,提高识字效率
小学生学生字,记得快忘得也快,要想取得理想的识字效果就要多次的复现生字。俗话说:一回生,二回熟,多次见面就成了好朋友。因此,在课堂上我十分重视生字的识记,让学生借助拼音读、去掉拼音读、读生字、读词语、读儿歌,并采用自由读、指名读、齐读,开火车读、男女生赛读、师生对读等,在多种形式的朗读中多次复现生字,不断强化字音和字形,不仅有利于汉字的识记,而且培养了语感。
三、以旧促新,引导学生利用已有的识字方法主动识字
“让孩子学会一种方法,比让他们记住一百个问题的答案要重要的多。”因此,在教学生字的过程中,我重视学生对学*方法的获取和强化,对学生进行必要的点拨和指导,引导学生利用学过的方法识记生字,如利用加偏旁的方法认识“拍”、“打”等生字;用去偏旁的方法认识“足”;用换偏旁的方法认识“跑”、 “课”;用动作演示认识“跳”、“拍”、“打”“跑”等。在认识了本课的四个偏旁后,让学生回忆我们学过的带有这些偏旁的字,巩固了所学知识。学生学得轻松,愉快,不是把识字当作任务,而是一种乐趣,一种享受。
三、结合奥运,激发学生参加体育锻炼的积极性
学完本课的内容后,我问学生,今年8月在首都北京有一件什么重大的'事呢?多数学生都能回答。然后利用课件让学生观看奥运会各个运动场馆的图片(乒乓球馆、游泳馆、主会场、棒球馆等)和各种比赛项目的画面,既让学生一饱眼福,又和课文紧密结合,学生看得激动不已,我因势利导,让学生说说体育锻炼的好处,借此鼓励学生积极参加体育锻炼,达到了本课的教学目的。
通过这一节课的教学,我觉得:我们教师应当始终关注学生的情感体验,调动学生的生活积累,让学生在自由融洽的课堂氛围中独立探求,尽一切所能唤醒他们的创造潜能,让语文课堂成为学生展示灵性的天地。
当然,本课也存在许多不足之处,今后应当更多地关注个别学*有困难,识字量小的学生,让他们积极参与到课堂中来,体会到成功的乐趣。
今天与学生们一起学*了识字(一)中的第4课《操场上》。课从介绍“手”字开始的。当我写出象形字“手”字的时候,学生们有的猜是“树”,我没作结论,再写出“手”字的隶书,这时下面的声音少了,我知道,大家都在想呢,当我最后写出楷书时,呵呵!不用我说,大家都认识了。随后又同样把“足”字告诉同学们。从他们的表面看,还真感兴趣呢。接下来,我板书了本课的生词(如果班上电脑是好的,我该省多少事儿呢?):
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
在与学生们一起认读了这些生词后,我让学生们用心观察,看你能发现什么。我的问题一提出来,下面就有学生举手了,一一叫起举手的同学,回答是各种各样的。对于孩子们的答案,我都给予肯定,最后,请同学们判断一下,谁的发现最有价值。呼声比较高的有两个学生,一是见博,一是永钺,下面我就借用一个伊诺的博文吧。
20xx年10月22日 星期三
第一节上语文课时,老师让用打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足、响、课、真、身、体这些字发现一下,房健博第一个发现了打、拔、拍是提手旁,跳、跑是足字旁,第二个是王永越,他发现了都是运动一类的,老师说他们的发现很精彩,奖励他们了聪明小金鱼,我很羡慕,争取也有精彩的发现。
看看这个小家伙吧,比我记得还清楚呢。写博之前,对于见博的发现,我可是想了半天才想起来,最后看了伊诺的博文才得到证实。
说真的,当听以这两个小家伙有这样的'发现,我真是高兴极了,当然,对于其他同学的发现也是大大褒奖,他们才一年级,懂得去发现了,容易吗?有这样的发现,容易吗?最让我感到奇怪的是,在选择最佳发现时,他们的意见又是那样的统一。
在大家表示自己意见后,我告诉同学们,聪明的小金鱼暂时发给他们,如果真想拿回去,还得看后面有没有更精彩的发言了。
有趣的游戏:
认读告一段落。下面,我请同学们跟着我读的生字做动作。
师:打。学生样都准确无误地做出了打的动作。
师:球。学生动作种类多了起来,我指出见个学生动作不对,有学生用两手比画球的样子,我没用评判。
师:拔。学生们的动作变得统一起来。
师:河。学生们的动作又乱起来。我只是笑笑,并否定了几个明显有问题的动作。
“跳、跑、踢”学生动作既统一,又正确;“高、步”学生们可就乱得厉害了。在比画“高”的时候,有学生站到了凳子上。在比画“步”的时候,学生们又是乱成一片,这时看到雨潇用又手胡噜着脑袋。
“雨潇,你这是在表示什么呢?”我奇怪地问。
“就是用布擦脑袋呀。”雨潇一本正经地回答。呵呵,这小家伙,弄乱了“步”与“布”。我顺手从讲桌上提溜起来一块抹布:“你是说用这样的布擦脑袋吗?”同学们笑了,雨潇笑了,我也笑了。
笑过之后,我的问题来了:“在刚才做动作的过程中,你们发现了什么?”当我第二个叫起*时很少主动发言的昱辰时,她的回答让我吃惊:“打、拔、拍、跳、跑、踢,我们能做出动作,其它的做不出来。”这发言太精彩了,没让我费劲就引出了表示动作的词(动词。小学应该称为表示动作的词。)
下面的事就让我作难了,他们三个人中,我该把聪明的小金鱼发给谁呢?左思右想,前思后想,决定把两条聪明的小金鱼增加到三条。看到三个小家伙用双手棒着小金鱼下去的时候,应该说,我比他们更高兴。
反思:
以后再也不能说一年级的孩子什么都不会了,如果引导到位,他们真的很棒。在以前的教学中,常常怕让他们说耽误时间,就自己包办,我说,你听就是了,最多问你一个“还有不懂的问题”。
不放心学生,可能是我们老师的通病,总觉得自己不说上一说,学生就听不明白,即使学生说完了,即使学生说得很到位,我们也会怕辛苦地再唠叨一遍,并自作多情地认为这样学生就听明白了,岂不知这样更让学生心烦了。
放手让学生自主学*,放心让学生自己发现,应该是我以后教学中特别要注意的问题。这节课,小家伙们的发现,也让我有了发现,而且是很有价值地发现,可惜,我没有聪明的小金鱼奖给自己了。
新课程的识字教学要求是“认写分开,多认少写”,目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字,以便及早进入汉字阅读阶段,培养阅读能力,丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固,该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文,我把目标定为认识生字、会写生字,能正确流利地朗读儿歌。为了达到这个目标,我精心设计每一个教学环节,希望孩子在每一个步骤中均能出现学*的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨,保持旺盛的精力和集中的注意力,我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表现在:
首先形式多样的复现,提高识字效率。课堂上,我联系课间生活让学生和生字见面打招呼,还单独出现生字进行拼读游戏,开火车考读,同桌同学比赛读、朗读课文比赛等等形式,活动多样,全体参与性强,且有一定实效。
其次,渗透学*方法,培养识字能力。尽管学生识字才刚刚起步,但两老师都十分注重识字方法的渗透,罗老师的归类识记法、猜字谜识字法,找朋友组词识记法等都能学生识字的兴趣,同时也培养了学生的创造性思维,逐渐地,学生一定也会自己编字谜猜字谜,也会用加一加、减一减的'方法记字形。放手让学生自己发现,如:你会记哪个字?、仔细观察,你发现了什么?等探究性的学*方式,让学生主动学*,有利于培养学生的识字能力。
第三,写字指导到位,加强板书示范。写字是小学,特别是低年级一项十分重要的教学任务。板书示范,我把每个字一笔一画的起笔、止笔,一笔一画的占格、占位,每个字的间架结构,每个部件的高矮肥瘦,部件、笔画之间的穿插挪让等都交代得清清楚楚,边讲解边示范,然后让学生写字,课内保证了写字时间。
——《操场上》教学反思菁选
《操场上》教学反思15篇
作为一位刚到岗的教师,我们要有一流的课堂教学能力,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编帮大家整理的《操场上》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。
《操场上》是一年级下册第五单元“识字”中的一篇课文。内容以体育活动为主题,贴合学生实际生活,描写了下课后小朋友在操场上活动的情景。在本课教学中,我力求凸显以下几点:
一、准确把握学情
一年级孩子年龄小,他们活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度。但注意力集中的时间较短,好动好玩是他们的天性。所以我根据学情,让孩子们在动中学,在玩中学,在游戏中学,动与学相结合,调动孩子们的积极性。
二、多种途径识字
部编版一年级识字时课本上主导学生拼音识字、看图识字、组合识字、形*字识字、谜语识字、随文识字、查字典识字……方式多种,形式多样。所以我遵循教材,根据这节课重难点是识字,在教学中也采用了多种识字方法。
1、看图识字,让孩子结合图片直观识字。
2、拼音识字,给生字注上拼音,孩子们看图时又能拼读,记忆深刻。
3、动作识字,让学生用动作表演打球、拔河、拍皮球等动作,在动中学*识字。
4、形*字识字,如“拨”和“拔”作为对比来识字。
5、组合识字,如碰碰车组成带“足”的生字,让孩子们在玩中识字。
6、字卡识字,孩子们预*时做字卡可以问大人,也可以查字典,所以字卡识字促进了学生在生活中自主识字的主动性。
7、合作识字,同桌交流时两人合作识字,小朋友对小伙伴们交流的生字更感兴趣,记忆深刻。
8、游戏识字,孩子们做“你来表演我来猜”的游戏,在游戏快乐的氛围中让孩子们识字,极大地调动了小朋友识字的积极性。
9、随文识字,让学生在读儿歌中识字,我们学*识字的目的也是让孩子们能学以致用,所以在读儿歌时,孩子们既能感受到儿歌的美,又能巩固识字效果。
以上多种途径的识字方法,其目的.只有一个,就是为了让孩子们认识课后生字,所有教学形式、活动和游戏,都是为了达到教学目标,是为教学内容而服务的。
三、改进之处
1、课堂纪律组织。一年级孩子年龄小,注意力时间有限,所以老师应想方设法吸引其注意力,在这方面我仍需不断努力。
2、在学*“提手旁”时是否也应拓展一下“手”的演变,让孩子们了解我们的汉字历史悠久,博大精深,激发他们对汉字、对祖国文化的热爱。
一节课下来,当然会有很多的瑕疵与不足,我真诚地希望得到各位领导和老师的批评与指正,我将继续努力,在起始年级的识字教学方面不断探索。
今天的语文课我们学了《操场上》,孩子们先看图说说小朋友们在操场上( 干什么)?随着孩子们的回答,我们一起找到了好多体育活动:跑步、拔河、拍皮球、打球、跳高、踢足球。然后咱们学会了用上其中的几个项目把句子“下课了,操场上真热闹,小朋友们有的在( ),有的在( ),还有的在( )。”说完整。接下来咱们还把这些活动分成了两类,第一类是手部活动,第二类是脚部活动,孩子们还发现手部活动中表示动作的字都是提手旁的,同样表示脚部动作的字都是足字旁的,手和足都是象形字,咱们还一起看了字源演变过程。“球”字的王字旁也是我们今天新学的.偏旁。认识“高”字咱们用猜字谜的方法:一点一横长,口子摆下方。下面一扇门,门里有块糖。今天晚上布置给孩子们的作业:做体育运动项目的卡片,也是让孩子能再生活中多积累词语,多认识汉字,运用我们在课堂上的识字方法,像今天学了提手旁和足字旁,如以后碰到有提手旁的字孩子们就该想到这是和手部动作有关。
这几天孩子们接触了几种识字方法。
1.加一加的方法 加一加就是用熟字加偏旁的方法来学*生字。用学生以前学*过的生字加上偏旁变成新的生字。这样记忆起来就比较简单。
( )+( )=( ) 例,我们这样描述(提手旁)加上(丁)就是(打)打球的打
2.换一换的方法 (也可以说成是减一减,再加一加的方法) 换一换就是把现有的偏旁换成其他偏旁
( )-( )+( )=( ) 例,我们这样描述(衣服的服)减去(月字旁)加上(提手旁)就是(报)报纸的报
3.减一减 就是熟字减偏旁成新字课文的课 ( )-( )=( ) 例,我们这样描述(课文的课)减去(言字旁)就是(苹果的果)
再次强调:认字如认人,看得多了,就熟悉了,认识了。所以,之前所学的生字如果还有不太认识的孩子,可以把那些“拦路虎”请出来,多跟它打几次招呼,就能认读和使用的。
今天大课间中我给1—8号的孩子测了一分钟跳绳,我数,发现有的孩子跳得速度很快但是总是要绊住影响结果,有的绊住后重新跳调整的速度慢,有的孩子跳一会提提裤子,我想这样影响成绩真的很可惜。明天继续测后面的孩子们。
《操场上》是识字单元的第六篇课文,以识字为主要教学目标,让孩子了解到常见体育运动的词语并认识到体育锻炼的好处。虽然课文比较浅显易懂,但是如何做到让一年级的孩子们轻松识记这些生字和词语呢?千篇一律的讲解字形或是仅仅简单讲解字义,可能收效甚微,所以在听师父的这节课时,我重点记录了识字教学环节,并有了以下两点思考。
一、随文识字
1.从字形到字义
我们都知道汉字蕴含了很多意义,甚至有时候在字形上就能显露出来。比如在导入部分,老师就把“操场”的“操”字进行了随文识字——小朋友们在操这个字里有一个提手旁,我们做操要动动手所以有个提手旁;做操还要许多小朋友一起整齐地喊口令,所以有三个口呢!不仅如此,做操还要站得笔直笔直的像棵小松树一样,所以下面还有一个“木”字。老师就这样一边讲一边板书,从汉字的每一部分到字义的过程中学*果然孩子们能牢牢记住这个有趣的字。再比如教学“拔河”的“拔”这个字时,老师先出示一幅图:两只手在用力地拔一棵树。然后老师通过设疑“拔这个字里藏着两只手你发现了吗”引导孩子认真观察“拔”这个字的字形,学生发现了“扌”和“又”这两只手,接着再让孩子们对照图片发现这两只手一左一右用力在拔东西,拔东西很用力就会出汗,而这汗滴就化成了“拔”字头上的`一点。通过这样从字形到字义部部讲解关联的方式不仅能让孩子们很容易就理解了字义,还轻松识记。
2.从字义到字形
汉字是表意为主的一种文字,很多字知道了意思和适用之处就能很快的结合字形进行识记。比如在教学“拍皮球”和“踢足球”的“踢、拍”时,老师先是创设了情境,让孩子们用真实的足球演示一下足球是怎么玩的,让他们自己发现“用脚踢的”,所以“踢”这个字有个足字旁,足字旁常常表示和脚有关;同样的,老师让孩子们拍一拍皮球、桌子和手,感受一下“拍”发出的声音和动作,理解到“扌”常常表示和手部动作有关。用这样的方式从字义到字形,不仅让学生们识记到本课中这些生字,还为同学们理解“扌”“”等关联字打下了基础。
二、重视语用
汉字同样也能拓展语用,同样在导入部分教学“场”这个生字时,老师先直接释义场是指比较大的能供给大家做事的地方。紧接着老师通过一步步提问“买菜的地方就叫——菜场;让大家休闲娱乐的地方就叫——广场;让小朋友们运动锻炼做操的地方就叫——操场。”孩子们都特别有兴趣去猜去认识积累词语,与此同时也一下子理解了相关三个词语的意思和适合运用的场所。
这一堂课的教学目标我设为三个: 1.学会操、场、拔、拍、跑、踢六个会认字,《操场上》教学反思。2.学*体育活动的名称。 3.学会写“足”“跑”二字,了解二者关系。
我的设计思路是这样的:首先,因为这篇课文非常贴切学生的日常校园生活,所以我选了一首学生非常熟悉的《运动员进行曲》作为导入。然后就是识字环节,六个会认字和六个词语都非常有规律,会认字都是带提手旁和足字旁的,词语都是由动词加名词组成的,根据这一规律我教了两种识字方法,特别是部首归类法,设计这一环节除了因为这几个会认字都具有相同部首的这个特点外,还因为*常我看到学生的试卷和各种练*都有一道题目,是给出部首,让学生写出带这个部首的字,我觉得设计这个环节非常有必要。接着就是写字环节,我挑了两个有联系的字:足和跑,教写这两个字的重点就是足字作为部首应该有什么变化,评字方法我也从老师评过渡到同桌评。最后我是把七个词语编进一首儿歌作为这一节课的总结。
整一堂课下来,我自己的感受就是:我的'教学环节全部落实了,教学目标基本实现。但由于经验问题,我在处理细节问题和课堂把控上比较欠佳。我会过于专注在讲课,而经常忽视台下有同学已经分神了;在教写字我会关注教学生怎么写,但又不留意到学生的写字姿势不标准;在玩游戏环节学生玩上瘾就会躁动,我又没来得及让他们收一收,而是让他们过了那个劲才反应过来要安静;还有一个低级错误,跑的拼音p的笔顺我写错了,这会误导学生。
后来,经过有经验老师的评课指导,让我知道了我这节课是有一定优点的:1.这堂课有亮点,部首归类法是这堂课的一个亮点,因为它贴切了这篇课文的特点,又关注到了学生的学情。2.每个环节都紧扣教学目标,过渡自然。3.师把相对枯燥的识字课上到了具有趣味性,如:用学生熟悉的歌曲导入,激起他们学*的兴趣;教师用词好,玩游戏的环节本来就是用来巩固识字的,但是师会说“奖励”你们玩个小游戏,那样学生就会积极去想还有哪些词是“动+名”;把评字交给同桌,比以往指名评字更能落实到每位学生都参与。
我认为课堂上这些优点的体现,不仅在于我自己,还得谢谢指导老师耐心指导,不断陪我备课、磨课、提建议、改教案、改课件,最终才会有这样一节汇报课。
通过这样一节课,我学会了识字课应该怎么教,但是,一些处理细节、把控课堂的能力有待提高。
《操场上》是统编小学一年级语文下册识字6,插图画了小学生在操场上所玩的大部分体育运动,儿歌概括了操场上活动的情形。通过学*这一课内容让学生明白体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。在执教这一课时,有以下设计:
一、看图说话
1.按顺序说话。一年级的孩子在看图的时候,看到什么就说什么,没有什么顺序而言,为了纠正学生无序看图的*惯,教会他们从左至右的看图顺序,图片中还有上下位置的人物活动,在学会从左到右的看图顺序学会后,孩子思路慢慢清晰,学会了看图的方法。
2.说完整的话。孩子的说话需要大人的引导,尤其在课堂上。我提问,图片上的小朋友在干什么?孩子一站起来就回答,拔河。我会提示,聪明的孩子回答问题要使用一个完整的句子,你应该说,图片上有许多小朋友在拔河。孩子照着说了一遍。我马上鼓励,真是个聪明的孩子。接下来回答问题的个个都表述得很完整,感到很欣慰。
3.话语体系“有的……有的……还有的……”。
二、识字方法
统编教材,注重渗透汉字的构字方法。教师应引导学生抓住汉字构字规律,掌握识字方法。本堂课中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”时,鼓励学生自己去探索它们的秘密,发现有些字都是与“手”有关,有些字都是与“足”有关,揭示构字规律。学生还提到“报”和“抱”跟手有关,所以也用提手旁;走路的“路”跟“脚”有关,用足字旁做偏旁,达到了触类旁通的效果。
第二,表演动作体会词义。孩子的模仿能力很强,并且有很强的表现欲望。那么老师要抓住这些特点及时的予以引导。像今天学*的拍皮球,打篮球,打排球,打乒乓球,跳高,拔河,在熟读的基础上,我带领他们边读边做动作。孩子们积极性特别高。课堂气氛在此时也达到了一个小高潮。
第三,学生的识字基础、识字方法的应用是存在个体差异的。因此,教学中我鼓励孩子选择自己喜欢的`、合适的方式识字。课堂上,我让有一定识字基础、表现欲强的孩子当小老师,教识字慢的小朋友识字。遇到不认识的字,自己想办法解决,可以借助拼音,可以请教老师或同学。通过自主识字,初步培养学生独立识字的能力。
三、书写指导
写字是小学,特别是低年级一项十分重要的教学任务。要把字写得规范、端正、美观。因此,我十分重视写字指导,先让学生观察生字在田字格中的位置和重要笔画,然后通过板书边讲解边示范,最后让学生描红写字,我相信长此以往,一定能提高学生写字能力。
不足之处:在学*词语的时候,应该引导学生用词语说一句话,提高学生的语言运用能力和表达能力。这是我今后要加强训练的方面。
本周我们班学*了《操场上》这一课,本课分为三个课时进行教学。教学内容主要是围绕了学生在操场上的运动展开的,第一课时中学*了本课的两个词语“跑步”、“踢足球”和生字“足”,第二课时主要是生字“同”、“有”和句子的学*,第三课时是字词句的复*、结合场景说句子和生字描写。
其实对于我们班的学生来说,很多学生都知道跑步和踢足球,所以学生对于这两个运动并不陌生,所以教学这两个词语并不难,教学过程中也没有太大的问题,主要还是发音的问题,比如会把*翘舌音的问题。
在句子学*上,本节课我利用了书上的图片让他们说一说“学生们在跑步、“学生们在踢足球”,然后再让他们用一句话把它们连起来说一说。其中A组的李欣和王振城能够在提醒下说一说,虽然没有书上的句子连贯通顺,但是能够连成一句话还是不错的。因为这一课的内容主要是学生在校内的运动,作为班主任,我手上有许多学生做运动的照片,在结合场景说句子的`学*中,我让学生先看书上的图片说完句子之后,我利用句式,让学生看着自己以及班上同学做运动的照片说一说。学生一直对自己的照片很感兴趣,所以在出示照片之后学生很兴奋,大部分学生能够按照句式自己来说一说,部分学生例如骆柏宇就需要在提示下说一说,但是总体的学*氛围和说句子的积极性还是很不错的。
本课的生字是笔画还比较多的“足”字,书上的要求是描写,但是我发现有部分学生在描写的时候会出现笔顺错误的情况,尤其是写完一竖之后就直接去写撇了,不过经过纠正之后能够改过来,在课后布置作业的时候我也提醒家长在孩子描写生字的时候一定要注意笔顺问题,不能让学生写错了。
这是一堂入学准备课,对于刚入学的一年级学生,教师应重在激发他们学*的兴趣。在第一环节中,重在培养学生认真倾听的良好*惯。由于让学生听记的句子中*翘舌音的字比较多,这对初入学的孩子来说是个难点,因此并没有要求学生完全分清*翘舌音,而是把评价的重点放在学生是否一字不漏地把句子说完整,是否做到了认真倾听。
在教学词语“我们”和词组“在操场上”时,这两个词语对刚入学的'学生来说有一定的难读。“我们”的“们”是轻声,学生很难发音,“在操场上”*翘舌音要完全分清也有困难。因此,在教学词语是,我先师范读,让学生跟读,然后在大面积的训练,做到每个学生都能训练到位,并且及时评价学生在读词语时,声音是否响亮,人是否站直,以培养学生的学**惯为主。
教学生字“上”时,借助对“上”这一生字的认读,着重引导学生掌握正确的书空方法,因此,这个活动环节观察学生的书空,及时予以纠正,引导学生养成一笔一划认真写字的好*惯。同时,这个活动中,我还培养了学生之间互动合作、交流的学**惯,让学生在同桌的手心里写一写“上”字,同桌检查是否写得正确。
正堂课以培养学生的学**惯为主。在知识目标的落实上,我欠缺的是没有能够整体的进入教学,把句子分裂开来叫教学,缺乏了整体性的效果。今后在这方面自己应该多考虑,如何整体进入教学,是教学更具有整体性。
对于低年级学生来说,让课堂充满情趣,能吸引学生上课,能提高课堂教学效率。因此,我在*时的备课中能注意到这个问题。在《操场上》一课我就是这样设计和教学的。
一、看图学说,满足学生爱说的愿望。
课始,我用谈话导入:“你喜欢参加体育话动吗?参加过哪些体育活动?”勾起学生对体育活动的回忆。“今天咱们来看看图上的小朋友正在参加哪些体育活动?”这时我给足时间,让学生仔细观察图画,让学生说说自已想说的话。并随机指导学生如何观察图画,如:远处的小朋友们在干什么?*处的小朋友们在干什么?左边的小朋友们呢?右边的小朋友们呢?学生能无拘无束地大胆说话,同时相机出示本课需要学*的生字和词语。这样的课堂教学既注意了对学生的说话能力的培养,还渗透了观察图画的方法。也满足了低年级学生爱说话的愿望。
二、小组学*,让学生学会学*。
当学生看图学说之后,我安排学生分小小组自学课文,自学生字,新词,让学生能借助拼音去认字,让学生能互相帮助完成认读任务。让学生在小组中,共同学*,并熟悉了解课文大致内容。让每位学生都有认读的.机会。都有当老师去听别人认读的正确与否的机会。组员们学*积极性较高,极大地促进了学生互学、自学的作用。这样,充分发挥了小组合作学*的优势,培养小组合作学*精神,团结互助精神。
三、采用游戏方法,巩固字词。
在复*认读生字时,我采用登山游戏来激发学生的学*兴趣。当“登山”游戏一开场,学生已迫不及待。个个学生瞪着眼睛,坚起耳朵,都想跃跃欲试欲。当一个小队有个别学生卡住时,别的学生纷纷举手,都想帮助同学。当有个小队登上山顶时,其他小队都羡慕不已。当四个小队都登上山顶时,个个学生洋洋自得。这样的复*认读字词,摆脱了以往刻板单调的一遍又一遍的重复性地机械性地认读。极大地激发了学生学*的兴趣。同时也提高了识字效率。
当分小小组试做动名词搭配的加深题练*时,学生遇到了困难,有的小组不会连时,我让做好的小组在投影仪上一放,讨论时,学生发现了并懂得了有的是可以搭配的,有的是不能搭配的,还能说出不能搭配的原因。使学生体会到了这一课的学*不光是为了认几个字,还要学会一些学*的方法。
最后在第二课时教学时,我让学生做了“合作分类的”练*,学生的表现很令人振奋,他们各抒已见,打破了教材单一的排列,出现了多种分类的方法,教师充分尊重和理解学生,让各种思想在课堂中碰撞,让思维闪烁智慧的火花。使课堂教学收到了很好的效果。
《新课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学*方式,合作学*最大的优点就在于创设一个轻松、民主、愉快的学*氛围,使学生学得主动、学得轻松。合作学*作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,教师应该转变角色,积极引导学生开展合作学*,让学生成为学*的主人,使自己真正成为学生学*的合作者、引导者和参与者。
小学语文一年级上册(识字一)中的《操场上》这篇课文包括一幅插图,6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称,第一排的活动以“手”为主,第二排的活动以“足”为主。这节课要让学生认识“王、足”以及“打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步”九个生字。根据教材特点,我把生字分为两类处理:一类是带“提手旁”及“足字旁”的有规律可循的生字;一类是字形较为复杂的“球、高、步”,我准备运用不同的方法个个“击破”。
当一幅精美的“操场上”丰富多彩的体育活动的彩图出现在孩子们面前时,他们高兴地发出赞叹声。“小朋友们,你们喜欢操场上的哪些体育活动呢?”孩子们争先恐后地告诉我,这种情境的创设扣住了孩子们的心。接着,我提出了一个很巧妙的问题:“其中有有些活动和手的关系比较密切,你能找出来吗?”这样,“分类”概念的渗透很自然,随机我又抽出“打、拔、拍”三个字,问:“它们三个字长得有点像,哪像呢?”这些问题为即将进行的学生活动提供了良好的捕垫。随后让学生自己开动脑筋想办法记住这些生字朋友,“一石激起千层浪”,孩子们更加活跃,有的说“‘打’字就像一个姓丁的人抬手打东西。”有的说:“‘拍’中的‘白’字就像一个小皮球,小朋友在用手拍。”还有的说:“‘拔’中右边的‘一’就像拔河用的绳。”创新思维的火花迸发了!我趁热打铁,让记住字形的孩子做出相应的动作。在游戏中掌握了字形,理解了字义,岂不“一举两得”?在做“拍”的动作时,我亲切地说:“请你轻轻地拍拍你的同桌,和他(她)打个招呼,问声好。”小朋友们高兴地和同伴打着招呼,好一幅温馨美好的画面。
在孩子的精神世界中,希望自己是一个发现者,研究者。我把“跳高、跑步、踢足球”三个词并排贴在了一起,问:“小朋友们看老师在干什么?你发现了什么?”孩子们兴奋地告诉我,它们都和脚有关,都带有“足”。“那我们能和这三个字交个朋友吗?”这样期待性的语言,又将孩子推向了学*的.主**置。
“球、高、步”没有规律,字形又比较复杂,但我要让学生认字并不难,只要肯动脑筋,想办法和很多字交朋友。
“球”字的教学我采用了扩词的方法,如“你知道哪些球类?我们住在哪个星球?你还知道哪些星球?”
“高”这个字给了孩子们更大的想象空间,在课堂上又一次地掀起高潮。有的孩子给它编了顺口溜:“登高望远‘高高高’。”有的孩子从字形上分析:“‘高’字的开头就像一座高楼,两个‘口’就像窗高爬。”我微笑地听着,情不自禁地为这些孩子竖起大拇指。这时教师也由“独奏”转为“伴奏”,在课堂上发出和谐的音符,使教学开放而灵活。
“步”字出错率较高,我用摆一摆的方法,用“上、一竖、少”摆成“步”,让学生用刚才的演示来编一个顺口溜:“上字加一竖,少字去一点”这样的识字水到渠成。
这九个字认得轻松,而且学生也掌握了一定的认字方法,教学过程中,我不断地对孩子们的点滴成功给予充分的鼓励,使孩子们产生成功感,并积淀起参与的信心,让课堂涌动着生命的活力。
《操场上》是人教版小学语文一年级上册识字(一)的第4课。这篇课文以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字类,反映的是学校生活,对于一年级的小学生来说比较感兴趣。结合实际上课情况反思如下:
根据教材和一年级学生的特点,在教学时,我将观察图画、学*汉字结合起来,新课标倡导“多认少写,及早阅读”的`识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴,同位比赛说体育活动项目,认识体育项目卡片等有趣的活动。利用学生的兴趣让学生充分认识体育项目的名称,从而达到识字的目的。
通过本节课的学*,大部分学生能够识记九个生字,也认识了足字旁。并分类识记了提手旁和足字旁的生字。
在教学过程中,注重认读内容的多样性,借助拼音读、去掉拼音读、读词语、读儿歌;在认读形式上,开展自由读、指名读、领读、齐读,有开火车读、同桌合作读,有男女生比赛读、师生对读等。并且采用编顺口溜的方法让学生认生字,强化字音和字形的识记。但实际上课时,给学生组词的机会不是很均等,老有往前赶课的感觉,生怕讲不完,尤其是对于回答问题不够完整的同学来说,缺乏耐心的等待,这也是下一步需要改进的地方。
另外,在指导写字的环节,略显仓促,指导不够细致。尤其是在学生书写的过程中,指导不够全面,特别是对于个别写字不太好的同学来讲,应该更具体一些。
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的识字一的第四课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形,为学生的识字创造了浓厚的识字情景和语言环境,同时告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。
[学生分析]
一年级学生年龄较小,活泼好动,喜欢新鲜事物,很多孩子在学前有识字经验,大胆且独立,对学*具有积极乐观自信的态度,但是意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以应让学生在动中学,学中动,同时,大多数班级的孩子是刚刚学完拼音,对于汉字的比划和偏旁部首不是很熟悉,所以在教学过程中应该注意到孩子不准确的称呼和学*的困难,注意识字细节的指导。
[学*目标]
1.正确、流利地朗读课文。
2.初步认识“拍、球”等14个字,能读准字音,认清字形。认识足字旁,王字旁,言字旁,口字旁,单立人五个偏旁。
3.对比写好“八、入、大、天”四个字。
4.激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
5.拓展练*,激发学生的课外识字愿望。
[教学重点]
1.指导读准“真、身”两个翘舌音的字。
2.认识14个生字,5个新偏旁,在识字过程中渗透加偏旁的方法,利用熟字记生字。
[教学过程]
一、课前交流
1、小朋友们,暑假收看奥运会的比赛了吗?你看了什么?你呢?看来你们都是小运动迷呀,老师考考你们行吗?老师带来了一组体育运动标志的图片,你们猜猜都是什么运动,(出示图片,猜是什么体育运动的标志)哎呀,厉害,果然难不倒你们,好,上课。
二、导入新课,观察图片,读词语,认生字
2、同学们,今天咱们就来学*识字一中的第4课,来,自己借助拼音宝宝的帮助读读课题,谁来读?齐读。
3、操场是我们进行体育活动的好地方(出示flas**片)看,这幅图上就画了小朋友们课间在操场上活动的情景,擦亮你们的眼睛,看看他们都在进行什么活动呀?(点击出示相关的活动名称,用手指着词语,齐读)
随机提问:你打过球吗?和谁打的?好玩吗?
如果遇到学生提出没有的项目:你说的也是一种体育项目,但是这幅图上没有。
4、(出示图片及带拼音的词语)小朋友们观察的真仔细,这幅图为我们展示了这么多有趣的体育活动,这些活动的名称你会读吗?来,借助拼音宝宝的帮助,自己试着读一读吧。
5、怎么样?谁想读给大家听?你来
评价:读的真流畅,就是声音小了点
遇到困难了,谁来帮帮他?再读一读,真不错,在别人的帮助下能克服困难也是很了不起的。
出示字卡,自己拼一拼,真了不起,拼音宝宝是你的好朋友,随时可以请教它。
你读的太棒了,声音洪亮,读的也很准确,谁能读得像他一样棒?
6、指读2名同学
7、你读得真好,(你真了不起,通过自己的努力越读越好了)当小老师领着大家读一读,好吗?(小老师领读)一起读
8、这些词语里面还藏着很多生字宝宝呢,看,(生字变红)红色的字就是我们要认识的生字宝宝,谁能读一读啊?(2人)
9、(出示带拼音的生字)生字宝宝从词语里跳出来了,一起读,这些生字宝宝里面呀有个三胞胎,他们长得可像啦,你能找到他们吗?对,就是,(出示拔打拍),它们哪儿像呀?对,提手旁可是我们的老朋友了,来,叫叫它的名字,这三兄弟擅长的可是手上的功夫,那他们那儿不一样呢?你能先记住谁?偏旁加熟字就变成了新字,这是加一加的方法,你真棒,领读,做动作,提手加丁打打打,提手加白拍拍拍,最后还剩下一个字,这是……跟老师读,怎么拔?(做动作)你在拔什么?拔河,拔萝卜,不管拔什么都很辛苦,这个点像不像我们的汗滴呀?咱们再来叫叫三兄弟的名字,一起读。三兄弟我们都认识了,(点击消失三个字)
10、双胞胎又来了,它们是……这双胞胎哪里长得像?这是我们要学*的新偏旁,(板书足字旁)跟老师说,他们俩谁最容易记?你说说怎么记?剩下的这个呢?组个词,一起读
11、(出示足),这是谁?仔细看,它和谁长得像?(足字旁,写到足字旁旁边),那他们那儿长得不一样呢?足字特别有礼貌,变成偏旁,脚就缩起来了,足我们身体的哪一部分?这一撇一捺多像我们的两条长腿,脚就长在这两条长腿上,有足字旁的字大多与脚有关。齐读(点击消失)
12、猜个谜语吧,谜底就在剩下的这几个字中,看(出示谜语),哪个字?一起读
13、还剩最后两个生字宝宝了,(出示图片)猜猜这是哪个字?(步)对,(出示步的演变),步是模仿人们迈步时一前一后的两只脚造出来的,好记吗?齐读
14、看,(出示球)这是什么?(球),对,你会玩儿什么球?球的偏旁也是我们要认识的新偏旁,板书,跟老师说。齐读(点击消失)
15、小朋友们真了不起,这么多生字宝宝都认识了,看,它们又一起回来跟大家见面了,(出示带拼音单字)能叫对它们的名字吗?快点自己读一读,不熟悉的可以拼一拼,(出示不带拼音的)摘掉了拼音小帽还认识吗?同位两个互相读一读,一起读,排火车,注意,生字宝宝们要重新站队了,(点击生字变位置)排火车读,真了不起,看,队行又变了,(点击生字变位置)再读。
16、都认识啦?老师再出个难题,这个难题叫我做动作你来猜(出示)看,这里有六个词语,我请几个小朋友把它们表演出来,你们猜,看看能不能猜对,有信心吗?找五个孩子到跟前,看卡片,做动作。大家猜得对不对?拿出来,领着大家读2遍。最后一个,老师来表演,你们领我读好吗?
三、课间活动
17、小朋友们学的真快,咱们来唱个歌吧,(点击出页面),老师先唱,第二遍一起唱好吗?
四、读儿歌,认生字
18、小朋友们的声音真好听,有的同学对歌词可能还不太熟悉,不过没关系,咱们刚才唱的歌就是《操场上》这一课里面的小儿歌,轻轻打开书,翻到53页,端好课本(指导端书的姿势),借助拼音宝宝的帮助自己试着读一读吧。
19、(出示儿歌)谁能读给大家听?指读2人。(生字变红),看,小儿歌里也藏着生字宝宝呢,同位两个互相考一考这5个红色的.字吧。(出示单个生字)刚才我们用了很多种方法识记生字宝宝,这5个字,你们能想到好办法记住他们吗?(说到哪个字举起哪个字的卡片)
20、这个字里面有两个字可以组成词,是谁?(出示“身”和“单立人”的变化)身在古时候指的是怀了小宝宝的妈妈,这一个红点就是即将出生的小宝宝,经过漫长的变化,身慢慢变成了现在的样子,这告诉我们,我们的身体是妈妈给的,一定要爱护好它。拿生字卡片反复指读。
21、体的偏旁也是我们要认识的新偏旁,它叫单立人,看(课件)单立人就是由人这个字变化来的,跟老师说……
22、响,它的偏旁叫口字旁,(板书)能给它编个小谜语吗?两张小嘴巴,声音真响亮。
23、课,它的偏旁叫言字旁,(板书)谁知道为什么课有言字旁呀?对,上课要积极发言。
24、真,能组个词吗?拿生字卡片反复指读。
25、小朋友们真了不起,用自己的方法记住了这些生字宝宝,玩过打田鼠的游戏吗?瞧,这五个生字宝宝藏到小田鼠的手里了,一起读,小田鼠要和大家捉迷藏了,开火车,一起读。
26、瞧,(出示儿歌)生字宝宝们又藏到小儿歌里了,拼音小帽也不见了,能读吗?老师相信你们肯定没问题,自己先来读一读吧。谁来读?课间活动好玩儿吗?能带着你快乐的心情读一读吗?齐读。
五、游戏巩固识字
27、小朋友们读得真好,瞧,所有的生字宝宝都来集合了,(奥运拼图)躲在了奥运五环的后面,咱们把它们叫出来吧?小火车,开起来。
28、看,生字宝宝们组成了咱们奥运会的标志“中国印”,告诉咱们,一定要经常锻炼身体,增强体质呀。
六、总结拓展
29、这节课我们读了词语,学了儿歌,认识了生字宝宝,还认识了五个新的偏旁,看,这是谁?这节课我们学了3个带有提手旁的字,拿出花瓣,边读边贴,老师还找到一些其他带有提手旁的字,认识吗?边读边贴,你们可真了不起,这些字还没学你们就认识了,瞧,提手旁和这些字组成一朵识字花,漂亮吗?老师把今天我们学*的……也写在了花心上,我相信你们肯定还认识其它有这些偏旁的字,课下你们可以让爸爸妈妈,或者自己把它们写在花瓣上,贴在花心的周围,看看在同学们的努力下,哪朵花开的最艳,好吗。下课。
【教学反思】
告别一年级语文教学已经*六年了,这学期初接一年级的教学工作,开始感觉很不适应,尤其六年级和一年级学生的差异太大,我总是过高的估计学生的接受能力,忽略了一些学*的“基础细节”的指导,总是觉得简单的知识孩子们学不会,没有摸到上一年级语文课的门道,《操场上》这一课的教学研究给了我很大启发,让我更快的领悟到了一年级语文教学的一些要点,针对这节课的设计,我结合试讲效果和老师、领导们的意见进行了八次大的改动,每一次改动都有新的体会,现总结如下:
一、首先要吃透教材,正确分工
刚开始备课的时候,我总是认为识字是比较简单的任务,对儿歌教学的更加重视,因此在时间和教学方法的比例上我在读儿歌的部分下了更大的功夫,设计了很多花样让学生读儿歌,但事实证明,我忽视了这节课最重要的任务——识字,首先,这节课所处的位置就在课本的第一个识字单元中,仔细分析教材,图画、词语、儿歌都是为了让孩子在情境中、在语言环境中识字服务的,试讲之后,发现学生读文时根本不看课本,完全在读滑句,而拿着字卡检验的结果更是一塌糊涂,原本在家里就认识的字仍旧认识,该不认识的还是不认识。在评课时江老师和殷主任也再次提到了这个问题,对一年级识字课而言,课文、图画的任务就是帮助学生识字,如果学生借助他们认识了生字,那就达到了学*目的,没有必要在他们身上浪费时间,有限的课堂,不如让学生拿出更多的时间来跟生字见面,巩固识字,所以,在进行教学设计时一定要明白每个部分的设计意图,才能让课文的内容发挥更大的作用。
二、教学重在落实,不是走过场
教就是为了让学生会,讲《操场上》的几节课中我都犯了一个共同的错误,就是识字检查较为仓促,没有真正落实每个孩子是否都掌握了当堂应该掌握的知识,在识字的时候上的很热闹,识字之后的检查却变得冷淡而粗略,检查的面积和范围都比较小,我反思了一下,之所以这样仓促,主要是怕识字检查挤掉了下面环节的教学时间,同时也缺乏检查的勇气,怕真的有孩子学了一节课还是不认识这几个字,但仔细想想,教的目的就是要让孩子们认识,刚刚接触识字,而且是把课提上来上,学生掌握的不熟练是极为正常的,如果为了“赶时间”而忽略了学生的实际情况,那前面的教学等于零,后面的教学也无法进行,学生暴露出来的问题恰恰是我们要当堂解决和以后要注意的,因此,我们不应该怕出现问题,而是应该努力想把发解决问题才能真正落实每一个教学任务。
三、学生学不会是方法问题
从一定的程度来讲,学生的识字能力并不是很强。针对这一点,我在教学过程中,努力去体现课改新理念,激发学生主动参与的学*热情,创设情景,用各种方法,让学生主动去学,乐于去学。但在识字检查时,学生对于“跑、跳”这两个字还是印象不深,殷主任分析的很好,如果我能把“足”的教学提前到“跑、跳”之前,让学生先有了“带足字旁的字与脚的动作有关”这个认识,学*“跑、跳”时,不仅仅是用加一加的方法,再辅之以动作,让每个孩子都动一动,他们的印象会更深刻,识记一定更加牢固。从此我领悟到一点,低年级的识字教学,最好的方法就是想尽方法让学生与生字多见面,我必须用形式多样的生字复现,来提高识字效率。要想取得理想的识字效果就要多次的复现,俗话说:一回生,二回熟,多次见面就成了好朋友。而每次见面都要力求用各种种方法让学生的印象更为深刻,课堂教学中就要保证时间充裕,形式多样,全体参与。根据及时复*巩固根据儿童遗忘“先快后慢”的规律,刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复*加强巩固。这样才能取得良好的识字效果。
四、一年级教学,处处是要点
一年级的孩子就如同一张白纸,所有的印象都是新的,换言之,他们对于学*,对于“听、说、读、写”都没有任何了解,或者缺乏正确的了解,所以在教学中,我们所教的每一点都要慎重和正确,坐姿,端书的姿势,写字的姿势,发言的音量,语句的完整,甚至举手站立的姿势都要指导,所以,关注学生在一年级更为重要,这也恰恰是我要继续修炼的,教了一个多月,不适应的感觉已经慢慢消退,开始慢慢感受到了一年级教学的乐趣,每教会一个孩子一组生字,每帮助一个孩子克服一个困难,所获得的成就感是在高年级教学中所没有的。
【教材理解】
本课以体育活动为题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁,儿歌描绘了下课
后同学们在操场上玩耍的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。
【设计理念】
孩子刚刚开始学*认字,所以本课的学*主要是让孩子体会到识字的乐趣,采用各种孩子们喜闻乐见的方式让孩子快乐识字。
【教学目标】
知识与技能:
1、正确认读本课的十四个生字,正确书写四个生字,认识足字旁、口字旁、提手旁和单人旁。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法
1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文,体验情感。
2、展开小组讨论,交流识字经验,学会运用多种多样的方法识字。 情感态度与价值观:
1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。
【教学重点】
学会本课生字;流利地朗读课文;有积极参加体育运动的思想。
【教学方法】
根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点,我从学生实际出发,采用情景教学模式进行教学,运用多媒体进行教学,创设情景,采用“多种形式读,多种方法识字,多读少讲,模拟情景等方法,让孩子们在乐中读,使学生入情、入境,会表达,给学生提供展开想象的空间。教学难点采用:渗透法”“表演法”,启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性,培养学生合作、探究的'学*方式。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、 一、激趣导入
1.师:(播放歌曲)《哦,课间十分钟》你们听,歌中唱的是什么地方?(板书课题:操场上。点击课件出示图片)小朋友们在操场上做什么?你们能按照从上到下或者从左到右的顺序说一说,小朋友们进行了哪些活动吗?
小结:我们在观察事物时要有顺序。你们看!小朋友们在操场上
进行各种活动,心情多愉快呀!你们最喜欢哪些体育活动呀? 2认真看老师写课题谁能为大家读一读(指两生读)大家一齐读一读。
二、看图识字
1瞧,操场上多热闹呀!这些小朋友都在干什么?(生答:在跑步,师要适时指导说完整话,操场上的有的小朋友在打排球,如果孩子回答的就是完整话,老师要鼓励:你瞧,--说的话多完整呀,而且还用上了有的这个词语,老师要奖励他一颗说话星)(孩子找到了打排球,打乒乓球,打篮球,老师总结:同学们真是细心观察的孩子,他们都在打球)(适时出现词语拍皮球,跳高,跑步,踢足球,拔河) 2通过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子老师告诉你们一个小秘密,刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学*的生字宝宝,请同学们自己小声的读一读,遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙
3大家一起读一读
4谁能带领大家读一读(2名同学)
5生字学完了,认识偏旁部首。认真观察的孩子你们发现了么,他的动作都是用什么来做的(手)所以这些字都是(提手旁的)(想一想你还能用手做出那些动作,还有那些字可能是提手旁的呢)刚才我
《操场上》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册的一篇识字课文。在教学这一课时,我根据教材特点和学生的年龄特点,充分调动学生的学*积极性,利用多媒体辅助教学,将观察图画、认识事物、学*汉字有机结合起来,让学生在轻松愉快的氛围中识字,引导学生积极主动的参与教学全过程,取得了较好的学*效果,反思如下。
一、创设情境,为识字搭建*台
上课伊始,我创设情境,充分调动学生的学*积极性,让学生说说自己都知道哪些体育活动,学生的兴趣很高,一下子说出了很多,有点出乎我的意料。接着,我出示多媒体课件,当一幅精美的“操场上”丰富多彩的体育活动的彩图出现在孩子们的面前时,他们的兴致立刻高涨起来,于是我问道:“小朋友们,你们喜欢操场上的哪些体育活动呢?”孩子们争先恐后地回答,我再出示相对应的词语,这样的教学既有利于汉字的识记,又有利于培养学生运用语言文字表达事物的能力,调动了学生的学*积极性。
二、采用多种形式复现生字,提高识字效率
小学生学生字,记得快忘得也快,要想取得理想的识字效果就要多次的复现生字。俗话说:一回生,二回熟,多次见面就成了好朋友。因此,在课堂上我十分重视生字的识记,让学生借助拼音读、去掉拼音读、读生字、读词语、读儿歌,并采用自由读、指名读、齐读,开火车读、男女生赛读、师生对读等,在多种形式的朗读中多次复现生字,不断强化字音和字形,不仅有利于汉字的识记,而且培养了语感。
三、以旧促新,引导学生利用已有的识字方法主动识字
“让孩子学会一种方法,比让他们记住一百个问题的答案要重要的多。”因此,在教学生字的过程中,我重视学生对学*方法的'获取和强化,对学生进行必要的点拨和指导,引导学生利用学过的方法识记生字,如利用加偏旁的方法认识“拍”、“打”等生字;用去偏旁的方法认识“足”;用换偏旁的方法认识“跑”、 “课”;用动作演示认识“跳”、“拍”、“打”“跑”等。在认识了本课的四个偏旁后,让学生回忆我们学过的带有这些偏旁的字,巩固了所学知识。学生学得轻松,愉快,不是把识字当作任务,而是一种乐趣,一种享受。
三、结合奥运,激发学生参加体育锻炼的积极性
学完本课的内容后,我问学生,今年8月在首都北京有一件什么重大的事呢?多数学生都能回答。然后利用课件让学生观看奥运会各个运动场馆的图片(乒乓球馆、游泳馆、主会场、棒球馆等)和各种比赛项目的画面,既让学生一饱眼福,又和课文紧密结合,学生看得激动不已,我因势利导,让学生说说体育锻炼的好处,借此鼓励学生积极参加体育锻炼,达到了本课的教学目的。
通过这一节课的教学,我觉得:我们教师应当始终关注学生的情感体验,调动学生的生活积累,让学生在自由融洽的课堂氛围中独立探求,尽一切所能唤醒他们的创造潜能,让语文课堂成为学生展示灵性的天地。
当然,本课也存在许多不足之处,今后应当更多地关注个别学*有困难,识字量小的学生,让他们积极参与到课堂中来,体会到成功的乐趣。
今天与学生们一起学*了识字(一)中的第4课《操场上》。课从介绍“手”字开始的。当我写出象形字“手”字的时候,学生们有的猜是“树”,我没作结论,再写出“手”字的隶书,这时下面的声音少了,我知道,大家都在想呢,当我最后写出楷书时,呵呵!不用我说,大家都认识了。随后又同样把“足”字告诉同学们。从他们的表面看,还真感兴趣呢。接下来,我板书了本课的生词(如果班上电脑是好的,我该省多少事儿呢?):
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
在与学生们一起认读了这些生词后,我让学生们用心观察,看你能发现什么。我的问题一提出来,下面就有学生举手了,一一叫起举手的同学,回答是各种各样的。对于孩子们的答案,我都给予肯定,最后,请同学们判断一下,谁的发现最有价值。呼声比较高的有两个学生,一是见博,一是永钺,下面我就借用一个伊诺的博文吧。
20xx年10月22日 星期三
第一节上语文课时,老师让用打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足、响、课、真、身、体这些字发现一下,房健博第一个发现了打、拔、拍是提手旁,跳、跑是足字旁,第二个是王永越,他发现了都是运动一类的,老师说他们的`发现很精彩,奖励他们了聪明小金鱼,我很羡慕,争取也有精彩的发现。
看看这个小家伙吧,比我记得还清楚呢。写博之前,对于见博的发现,我可是想了半天才想起来,最后看了伊诺的博文才得到证实。
说真的,当听以这两个小家伙有这样的发现,我真是高兴极了,当然,对于其他同学的发现也是大大褒奖,他们才一年级,懂得去发现了,容易吗?有这样的发现,容易吗?最让我感到奇怪的是,在选择最佳发现时,他们的意见又是那样的统一。
在大家表示自己意见后,我告诉同学们,聪明的小金鱼暂时发给他们,如果真想拿回去,还得看后面有没有更精彩的发言了。
有趣的游戏:
认读告一段落。下面,我请同学们跟着我读的生字做动作。
师:打。学生样都准确无误地做出了打的动作。
师:球。学生动作种类多了起来,我指出见个学生动作不对,有学生用两手比画球的样子,我没用评判。
师:拔。学生们的动作变得统一起来。
师:河。学生们的动作又乱起来。我只是笑笑,并否定了几个明显有问题的动作。
“跳、跑、踢”学生动作既统一,又正确;“高、步”学生们可就乱得厉害了。在比画“高”的时候,有学生站到了凳子上。在比画“步”的时候,学生们又是乱成一片,这时看到雨潇用又手胡噜着脑袋。
“雨潇,你这是在表示什么呢?”我奇怪地问。
“就是用布擦脑袋呀。”雨潇一本正经地回答。呵呵,这小家伙,弄乱了“步”与“布”。我顺手从讲桌上提溜起来一块抹布:“你是说用这样的布擦脑袋吗?”同学们笑了,雨潇笑了,我也笑了。
笑过之后,我的问题来了:“在刚才做动作的过程中,你们发现了什么?”当我第二个叫起*时很少主动发言的昱辰时,她的回答让我吃惊:“打、拔、拍、跳、跑、踢,我们能做出动作,其它的做不出来。”这发言太精彩了,没让我费劲就引出了表示动作的词(动词。小学应该称为表示动作的词。)
下面的事就让我作难了,他们三个人中,我该把聪明的小金鱼发给谁呢?左思右想,前思后想,决定把两条聪明的小金鱼增加到三条。看到三个小家伙用双手棒着小金鱼下去的时候,应该说,我比他们更高兴。
反思:
以后再也不能说一年级的孩子什么都不会了,如果引导到位,他们真的很棒。在以前的教学中,常常怕让他们说耽误时间,就自己包办,我说,你听就是了,最多问你一个“还有不懂的问题”。
不放心学生,可能是我们老师的通病,总觉得自己不说上一说,学生就听不明白,即使学生说完了,即使学生说得很到位,我们也会怕辛苦地再唠叨一遍,并自作多情地认为这样学生就听明白了,岂不知这样更让学生心烦了。
放手让学生自主学*,放心让学生自己发现,应该是我以后教学中特别要注意的问题。这节课,小家伙们的发现,也让我有了发现,而且是很有价值地发现,可惜,我没有聪明的小金鱼奖给自己了。
新课程的识字教学要求是“认写分开,多认少写”,目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字,以便及早进入汉字阅读阶段,培养阅读能力,丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固,该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文,我把目标定为认识生字、会写生字,能正确流利地朗读儿歌。为了达到这个目标,我精心设计每一个教学环节,希望孩子在每一个步骤中均能出现学*的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨,保持旺盛的精力和集中的注意力,我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表现在:
首先形式多样的复现,提高识字效率。课堂上,我联系课间生活让学生和生字见面打招呼,还单独出现生字进行拼读游戏,开火车考读,同桌同学比赛读、朗读课文比赛等等形式,活动多样,全体参与性强,且有一定实效。
其次,渗透学*方法,培养识字能力。尽管学生识字才刚刚起步,但两老师都十分注重识字方法的渗透,罗老师的归类识记法、猜字谜识字法,找朋友组词识记法等都能学生识字的兴趣,同时也培养了学生的`创造性思维,逐渐地,学生一定也会自己编字谜猜字谜,也会用加一加、减一减的方法记字形。放手让学生自己发现,如:你会记哪个字?、仔细观察,你发现了什么?等探究性的学*方式,让学生主动学*,有利于培养学生的识字能力。
第三,写字指导到位,加强板书示范。写字是小学,特别是低年级一项十分重要的教学任务。板书示范,我把每个字一笔一画的起笔、止笔,一笔一画的占格、占位,每个字的间架结构,每个部件的高矮肥瘦,部件、笔画之间的穿插挪让等都交代得清清楚楚,边讲解边示范,然后让学生写字,课内保证了写字时间。
——《操场上》教学反思菁选
《操场上》教学反思
作为一名到岗不久的老师,课堂教学是我们的工作之一,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的《操场上》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。
《操场上》是以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。
本课属于按事物规律识字一类,根据教材和一年级学生的特点,在教学时,我将观察图画、认识事物、学*汉字有机结合起来,教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴,还设计有趣的游戏活动,让学生在愉快的活动中学*,在学*中快乐的活动,使课堂充满生命活力。比如“你演我猜”、“小小邮差”、“火眼金睛”“词语分类”等游戏,不仅帮助理解意思,而且强化字形,这样看的次数多了,也自然认清了字形,读准了字音。还有一些很不错的记忆生字的方法,如归类识记法、猜字谜识字法等。这样,让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用,极大的调动了学生的学*兴趣,让学生在活动中识字,在情境中识字,增强了趣味性、参与性和可接受性。在教学中,我还采用多种形式复现生字,内容上,有借助拼音和去掉拼音读,有读生字、读词语和读儿歌的;形式上,有自由读、指名读、领读、齐读,有开火车读、同桌合作读,有男女生赛读、师生对读等,在多样的朗读中汉字多次复现,吸引学生的`注意力。我还采用编顺口溜的方法让学生组词,让学生帮助生字回家来认生字的偏旁,不断强化字音和字形,不仅有利于汉字的识记,而且培养了语感。鼓励学生在阅读中、在口头组词中,在生活的各种场合,留意生字的复现,做巩固生字的有心人。这样教识字,学生学得轻松,愉快,不是把识字当作任务,而是一种乐趣,一种享受。
对于低年级学生来说,让课堂充满情趣,能吸引学生上课,能提高课堂教学效率。因此,我在*时的备课中能注意到这个问题。在《操场上》一课我就是这样设计和教学的。
一、看图学说,满足学生爱说的愿望。
课始,我用谈话导入:“你喜欢参加体育话动吗?参加过哪些体育活动?”勾起学生对体育活动的回忆。“今天咱们来看看图上的小朋友正在参加哪些体育活动?”这时我给足时间,让学生仔细观察图画,让学生说说自已想说的话。并随机指导学生如何观察图画,如:远处的小朋友们在干什么?*处的小朋友们在干什么?左边的小朋友们呢?右边的小朋友们呢?学生能无拘无束地大胆说话,同时相机出示本课需要学*的生字和词语。这样的课堂教学既注意了对学生的说话能力的培养,还渗透了观察图画的方法。也满足了低年级学生爱说话的愿望。
二、小组学*,让学生学会学*。
当学生看图学说之后,我安排学生分小小组自学课文,自学生字,新词,让学生能借助拼音去认字,让学生能互相帮助完成认读任务。让学生在小组中,共同学*,并熟悉了解课文大致内容。让每位学生都有认读的机会。都有当老师去听别人认读的正确与否的机会。组员们学*积极性较高,极大地促进了学生互学、自学的作用。这样,充分发挥了小组合作学*的优势,培养小组合作学*精神,团结互助精神。
三、采用游戏方法,巩固字词。
在复*认读生字时,我采用登山游戏来激发学生的学*兴趣。当“登山”游戏一开场,学生已迫不及待。个个学生瞪着眼睛,坚起耳朵,都想跃跃欲试欲。当一个小队有个别学生卡住时,别的学生纷纷举手,都想帮助同学。当有个小队登上山顶时,其他小队都羡慕不已。当四个小队都登上山顶时,个个学生洋洋自得。这样的复*认读字词,摆脱了以往刻板单调的一遍又一遍的重复性地机械性地认读。极大地激发了学生学*的兴趣。同时也提高了识字效率。
当分小小组试做动名词搭配的加深题练*时,学生遇到了困难,有的小组不会连时,我让做好的小组在投影仪上一放,讨论时,学生发现了并懂得了有的是可以搭配的',有的是不能搭配的,还能说出不能搭配的原因。使学生体会到了这一课的学*不光是为了认几个字,还要学会一些学*的方法。
最后在第二课时教学时,我让学生做了“合作分类的”练*,学生的表现很令人振奋,他们各抒已见,打破了教材单一的排列,出现了多种分类的方法,教师充分尊重和理解学生,让各种思想在课堂中碰撞,让思维闪烁智慧的火花。使课堂教学收到了很好的效果。
【教材理解】
本课以体育活动为题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁,儿歌描绘了下课
后同学们在操场上玩耍的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。
【设计理念】
孩子刚刚开始学*认字,所以本课的学*主要是让孩子体会到识字的乐趣,采用各种孩子们喜闻乐见的方式让孩子快乐识字。
【教学目标】
知识与技能:
1、正确认读本课的十四个生字,正确书写四个生字,认识足字旁、口字旁、提手旁和单人旁。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法
1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文,体验情感。
2、展开小组讨论,交流识字经验,学会运用多种多样的方法识字。 情感态度与价值观:
1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。
【教学重点】
学会本课生字;流利地朗读课文;有积极参加体育运动的思想。
【教学方法】
根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点,我从学生实际出发,采用情景教学模式进行教学,运用多媒体进行教学,创设情景,采用“多种形式读,多种方法识字,多读少讲,模拟情景等方法,让孩子们在乐中读,使学生入情、入境,会表达,给学生提供展开想象的空间。教学难点采用:渗透法”“表演法”,启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性,培养学生合作、探究的学*方式。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、 一、激趣导入
1.师:(播放歌曲)《哦,课间十分钟》你们听,歌中唱的是什么地方?(板书课题:操场上。点击课件出示图片)小朋友们在操场上做什么?你们能按照从上到下或者从左到右的顺序说一说,小朋友们进行了哪些活动吗?
小结:我们在观察事物时要有顺序。你们看!小朋友们在操场上
进行各种活动,心情多愉快呀!你们最喜欢哪些体育活动呀? 2认真看老师写课题谁能为大家读一读(指两生读)大家一齐读一读。
二、看图识字
1瞧,操场上多热闹呀!这些小朋友都在干什么?(生答:在跑步,师要适时指导说完整话,操场上的有的小朋友在打排球,如果孩子回答的就是完整话,老师要鼓励:你瞧,--说的话多完整呀,而且还用上了有的`这个词语,老师要奖励他一颗说话星)(孩子找到了打排球,打乒乓球,打篮球,老师总结:同学们真是细心观察的孩子,他们都在打球)(适时出现词语拍皮球,跳高,跑步,踢足球,拔河) 2通过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子老师告诉你们一个小秘密,刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学*的生字宝宝,请同学们自己小声的读一读,遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙
3大家一起读一读
4谁能带领大家读一读(2名同学)
5生字学完了,认识偏旁部首。认真观察的孩子你们发现了么,他的动作都是用什么来做的(手)所以这些字都是(提手旁的)(想一想你还能用手做出那些动作,还有那些字可能是提手旁的呢)刚才我
《操场上》是识字单元的第六篇课文,以识字为主要教学目标,让孩子了解到常见体育运动的词语并认识到体育锻炼的好处。虽然课文比较浅显易懂,但是如何做到让一年级的孩子们轻松识记这些生字和词语呢?千篇一律的讲解字形或是仅仅简单讲解字义,可能收效甚微,所以在听师父的这节课时,我重点记录了识字教学环节,并有了以下两点思考。
一、随文识字
1.从字形到字义
我们都知道汉字蕴含了很多意义,甚至有时候在字形上就能显露出来。比如在导入部分,老师就把“操场”的“操”字进行了随文识字——小朋友们在操这个字里有一个提手旁,我们做操要动动手所以有个提手旁;做操还要许多小朋友一起整齐地喊口令,所以有三个口呢!不仅如此,做操还要站得笔直笔直的像棵小松树一样,所以下面还有一个“木”字。老师就这样一边讲一边板书,从汉字的.每一部分到字义的过程中学*果然孩子们能牢牢记住这个有趣的字。再比如教学“拔河”的“拔”这个字时,老师先出示一幅图:两只手在用力地拔一棵树。然后老师通过设疑“拔这个字里藏着两只手你发现了吗”引导孩子认真观察“拔”这个字的字形,学生发现了“扌”和“又”这两只手,接着再让孩子们对照图片发现这两只手一左一右用力在拔东西,拔东西很用力就会出汗,而这汗滴就化成了“拔”字头上的一点。通过这样从字形到字义部部讲解关联的方式不仅能让孩子们很容易就理解了字义,还轻松识记。
2.从字义到字形
汉字是表意为主的一种文字,很多字知道了意思和适用之处就能很快的结合字形进行识记。比如在教学“拍皮球”和“踢足球”的“踢、拍”时,老师先是创设了情境,让孩子们用真实的足球演示一下足球是怎么玩的,让他们自己发现“用脚踢的”,所以“踢”这个字有个足字旁,足字旁常常表示和脚有关;同样的,老师让孩子们拍一拍皮球、桌子和手,感受一下“拍”发出的声音和动作,理解到“扌”常常表示和手部动作有关。用这样的方式从字义到字形,不仅让学生们识记到本课中这些生字,还为同学们理解“扌”“”等关联字打下了基础。
二、重视语用
汉字同样也能拓展语用,同样在导入部分教学“场”这个生字时,老师先直接释义场是指比较大的能供给大家做事的地方。紧接着老师通过一步步提问“买菜的地方就叫——菜场;让大家休闲娱乐的地方就叫——广场;让小朋友们运动锻炼做操的地方就叫——操场。”孩子们都特别有兴趣去猜去认识积累词语,与此同时也一下子理解了相关三个词语的意思和适合运用的场所。
对于一个刚刚告别了无忧无虑的幼儿生活,正步入知识殿堂的七岁孩童来说,怎样才能获得更多更新的语文知识呢?不言而喻,兴趣便是一趟最快的列车。
作为老师,我们应该从孩子的角度出发,设计他们喜闻乐见的学*方式,千方百计地为他们创设展现自我的舞台。因为根据学生的年龄特点,让他们端端正正地坐着听课,和欢天喜地的做游戏相比,自然后者对他们更有吸引力。所以,我竭尽全力地把枯燥无味的'课本知识,融合在表演,游戏,讲故事,比赛等丰富多采的活动当中。
如识字课《操场上》,教学中,我利用教材的特点,为学生创设了这样的识字环境:课件演示同学们在操场上活动的场景,让学生分别说出同学们都在做哪些活动,每说出一项活动,就出示活动的名称,然后请同学们认读。这样的设计使枯燥的词语一下有了生命力,学生读得很起劲,如同体育频道的播音员。在多次认读生词的基础上,再让学生给词语分类,让学生讨论这两组生词排在一起的原因,还通过师生互动、人机互动的游戏方式复*巩固生字。最后显示生字的书写笔顺和间架结构。在这个过程中,多媒体创设的“操场上”这个识字情境,课件设计的点球大赛(足球上写有生字,读对了,足球就进了球门,还伴有阵阵掌声,如果读错了,足球就踢飞了),还有师生之间的你演我猜游戏(卡片上写有活动项目,学生看着卡片上的词语,用动作来表示,老师看动作来猜卡片上的词语),使学生兴趣盎然,积极主动地识字、写字,尝到了学*生字的乐趣。
新课程的识字教学要求是“认写分开,多认少写”,目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字,以便及早进入汉字阅读阶段,培养阅读能力,丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固,该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文,我把目标定为认识生字、会写生字,能正确流利地朗读儿歌。为了达到这个目标,我精心设计每一个教学环节,希望孩子在每一个步骤中均能出现学*的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨,保持旺盛的精力和集中的注意力,我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表现在:
首先形式多样的复现,提高识字效率。课堂上,我联系课间生活让学生和生字见面打招呼,还单独出现生字进行拼读游戏,开火车考读,同桌同学比赛读、朗读课文比赛等等形式,活动多样,全体参与性强,且有一定实效。
其次,渗透学*方法,培养识字能力。尽管学生识字才刚刚起步,但两老师都十分注重识字方法的渗透,罗老师的归类识记法、猜字谜识字法,找朋友组词识记法等都能学生识字的兴趣,同时也培养了学生的`创造性思维,逐渐地,学生一定也会自己编字谜猜字谜,也会用加一加、减一减的方法记字形。放手让学生自己发现,如:你会记哪个字?、仔细观察,你发现了什么?等探究性的学*方式,让学生主动学*,有利于培养学生的识字能力。
第三,写字指导到位,加强板书示范。写字是小学,特别是低年级一项十分重要的教学任务。板书示范,我把每个字一笔一画的起笔、止笔,一笔一画的占格、占位,每个字的间架结构,每个部件的高矮肥瘦,部件、笔画之间的穿插挪让等都交代得清清楚楚,边讲解边示范,然后让学生写字,课内保证了写字时间。
听了我校陈明珠、黄周琴两位老师执教的识字课,真让人感到耳目一新,不仅为他们精彩的教学设计拍手叫好。两位老师都根据教材很贴*学生生活这一特点,在课堂教学中精心创设了多个学*情景,巧妙地运用了许多游戏方式,使学生始终处在愉快积极的状态里,在活动中学*,在学*中活动,不知不觉地认识了许多生字。
首先,创设生活情景,充分利用学生已有知识、生活经验进行识字教学。如陈老师的课中,刚开始的复*环节过后就通过摆出实物(足球、篮球、排球),引出生字“球”的教学,非常自然,衔接紧密。而这个“球”字对学生来说在生活中在口头语言中也经常接触到,现在在课堂教学中出现,学生感到很亲切,一部分早已认识的学生肯定很想说,陈老师抓住这一特点,把机会留给学生,问:“谁早就认识它?”满足了学生的表达欲望,让他在获得成功的同时也大大激发了学生自主识字的兴趣。
紧接着通过课文中的情景图,让学生通过看图说话引出所学字词,老师及时出示这个词语,让学生在情景中进一步认识了音,初步接触了字形。学生在情景中说话的过程其实也就是充分运用他们已熟知的这些最基础的语言材料的过程,也是他们不知不觉地认识了这几个词的过程,这样的安排从效果上说是事半功倍了。后来认识生字时生字的几次复现过程中,陈老师也都用童趣的.语言创设了捉迷藏的情景,如:“在这些名字里,藏着一些生字宝宝”,或“生字宝宝又躲回到名字里去了!你们还认识他们吗?”有了这样的情景,原本比较枯燥的生字学*也变得饶有趣味了。
黄老师的课中也充分运用了创设的情景,把学生已有的生活经验与学儿歌结合起来。特别是操场上的活动录像一下子把学生带入自己已熟知的生活情景中,让他们产生了情感上的共鸣,在此基础上,再去让小朋友读儿歌,学生从一开始就能把体验带到儿歌中,这时的朗读就算还不熟练,但可以相信在小朋友的脑海中就已出现了操场上的活动场面,已是一种生动的朗读,而不是干巴巴的技巧练*了。
其次,两位老师都运用了灵活的游戏形式。刚入学的一年级孩子注意力不稳定、不持久,常常受兴趣和情趣支配,两位老师都特别了解学生的这一心理特点,巧妙地以游戏的形式组织学生的学*活动,让学生在游戏中识字。特别是黄老师别出心裁地设计了“智力足球比赛游戏”、“跳高游戏”,还有在学*活动中的“我拿你说”、“你说我拿”,陈老师课中的“你演我猜”等游戏形式,别说小孩子,连我们听课的老师也甚觉有趣。当然,游戏只是一种形式,但就是在这有趣的形式中有效地促进了学生的学*,也培养了学生快乐的学*态度。我们追求的是“工作着是美丽的”,我们的学生应该是“学*着是快乐的!”
最后,我觉得两位老师在教学识字过程中都很注重识字方法的渗透,引导学生用多种方法去识记。如陈老师指导学生归类识字,让学生自己发现表示手的动作的字都有提手旁,表示脚的动作的字都有足字旁,还让学生猜字谜认记生字以及鼓励学生用自己的方式(加一加、减一减等)认记生字;黄老师在教学“身”字时通过演示汉字的演变过程帮助学生认记。这种种识字方法的运用,其实也是在逐步培养学生独立识字的能力。
总之,两位老师在识字教学中已充分体现了《语文新课程标准》中识字教学的新理念,为我们的识字课教学起到了很好的示范引领作用,也给我们带来了很多的启发。
《操场上》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册的一篇识字课文。在教学这一课时,我根据教材特点和学生的年龄特点,充分调动学生的学*积极性,利用多媒体辅助教学,将观察图画、认识事物、学*汉字有机结合起来,让学生在轻松愉快的氛围中识字,引导学生积极主动的参与教学全过程,取得了较好的学*效果,反思如下。
一、创设情境,为识字搭建*台
上课伊始,我创设情境,充分调动学生的学*积极性,让学生说说自己都知道哪些体育活动,学生的兴趣很高,一下子说出了很多,有点出乎我的意料。接着,我出示多媒体课件,当一幅精美的“操场上”丰富多彩的体育活动的彩图出现在孩子们的面前时,他们的兴致立刻高涨起来,于是我问道:“小朋友们,你们喜欢操场上的`哪些体育活动呢?”孩子们争先恐后地回答,我再出示相对应的词语,这样的教学既有利于汉字的识记,又有利于培养学生运用语言文字表达事物的能力,调动了学生的学*积极性。
二、采用多种形式复现生字,提高识字效率
小学生学生字,记得快忘得也快,要想取得理想的识字效果就要多次的复现生字。俗话说:一回生,二回熟,多次见面就成了好朋友。因此,在课堂上我十分重视生字的识记,让学生借助拼音读、去掉拼音读、读生字、读词语、读儿歌,并采用自由读、指名读、齐读,开火车读、男女生赛读、师生对读等,在多种形式的朗读中多次复现生字,不断强化字音和字形,不仅有利于汉字的识记,而且培养了语感。
三、以旧促新,引导学生利用已有的识字方法主动识字
“让孩子学会一种方法,比让他们记住一百个问题的答案要重要的多。”因此,在教学生字的过程中,我重视学生对学*方法的获取和强化,对学生进行必要的点拨和指导,引导学生利用学过的方法识记生字,如利用加偏旁的方法认识“拍”、“打”等生字;用去偏旁的方法认识“足”;用换偏旁的方法认识“跑”、 “课”;用动作演示认识“跳”、“拍”、“打”“跑”等。在认识了本课的四个偏旁后,让学生回忆我们学过的带有这些偏旁的字,巩固了所学知识。学生学得轻松,愉快,不是把识字当作任务,而是一种乐趣,一种享受。
三、结合奥运,激发学生参加体育锻炼的积极性
学完本课的内容后,我问学生,今年8月在首都北京有一件什么重大的事呢?多数学生都能回答。然后利用课件让学生观看奥运会各个运动场馆的图片(乒乓球馆、游泳馆、主会场、棒球馆等)和各种比赛项目的画面,既让学生一饱眼福,又和课文紧密结合,学生看得激动不已,我因势利导,让学生说说体育锻炼的好处,借此鼓励学生积极参加体育锻炼,达到了本课的教学目的。
通过这一节课的教学,我觉得:我们教师应当始终关注学生的情感体验,调动学生的生活积累,让学生在自由融洽的课堂氛围中独立探求,尽一切所能唤醒他们的创造潜能,让语文课堂成为学生展示灵性的天地。
当然,本课也存在许多不足之处,今后应当更多地关注个别学*有困难,识字量小的学生,让他们积极参与到课堂中来,体会到成功的乐趣。
今天的亮相课《操场上》,首先感谢邵**老师、刘**老师、任**老师、张**老师、徐**老师和崔**老师的听评,也给了我宝贵的建议。经反思总结,大致有以下几点:
一是语言、语气方面。语言还是有些口语化,需要继续修炼自己的语言。尽量不要用“咱们”,因为当我在说“咱们”的时候,里面掺杂着乡音,以后要改用“我们”。还有讲课时,在说完一句话后不要加口头禅“哈”,比如,“来,同学们看这里”,不要说“来,同学们看这里哈”,显得随意。作为一名语文教师,以后要多学*播音主持的发音,尽量使自己的语言完善,注意语言的艺术。在语气方面,还是缺少抑扬顿挫的感觉,该重音的地方没有重音,以后要把握住说话的节奏,该重音时就重音。有起伏的语言韵律才能抓住孩子们的心,用语调指引着孩子们的思维,使他们向我预设的方向行走。
二是重难点处理方面。整堂课思路不是特别清晰,总体来讲环节多、内容多,每个环节均衡用力,显得重点不突出,难点无体现。本节课的重点就是识字,但课堂教学中,我的识字方法较为单一,以后要注意运用熟字加偏旁、谜语、汉字演变、类似字辨析和自己编顺口溜等方式使无趣识字变为有趣识字。比如学*“真”,可以编顺口溜—有脚“真”方便,没脚“真”犯愁来记忆它。
三是评价语方面。我的课堂教学中,评价语还是比较单一,我的教学设计中多处采用“棒、棒,你真棒”的夸奖方式,让其他孩子用整齐的动作手势夸赞表现好的学生。邵老师说,这种方式是幼儿园常用的,若用,也要少用。我们的评价语应该是有针对性的,可以针对性地说:“声音真响亮”、“你说的很清楚”等等,以使孩子们明确自己什么地方做得好,什么地方应该改进。
四是儿歌朗诵方面。读儿歌的形式还是比较单一,可以采用比赛读、分组读、男女生读等多种形式,让孩子把握住节奏、找准感情色彩。像邵老师说的那样,儿歌甚至是可以打节拍读的。而且儿歌教学中,一定要有老师范读的环节。
五是生字处理方面。在“生字去掉拼音你还会读吗”的'环节,可以直接拿着字卡走到孩子中间让孩子们你读读、我读读。在教学提手旁的环节,可以用生字卡片出示“提手旁”三个字,让孩子说说提手旁的字还有哪些,以拓展孩子的词汇量。儿歌里的生字和词语里的生字可以采取集中识字的方式进行,在诗歌里面再统一进行巩固。
以后的教学中,我会多多注意以上方面,争取能有较大的提升。
放手让学生发现,让学生猜字,以及让学生用自己的方式记忆汉字,采用的是探究性的学*方式。这是以人为本思想的具体体现。选择“足、手”的篆书让学生猜现代字是适当适量的,这两个字的篆书,特点还依稀保存在它们的楷书中,对学生记住这两个字的特征颇有助益,也有助与培养学生对汉字的热爱之情。凡是跟脚有关的动作,大多都有“足”,凡是跟手有关的动作,一般都有“扌”。这些都体现了汉字的.规律,也体现了汉字本身蕴涵的文化底蕴。这里探究学*方式的运用与汉字科学紧密联系,是对《语文课程标准》倡导的语文教育要遵循语文教育规律的理念的具体落实,也是对汉字文化底蕴的充分挖掘。这对于学生吸纳本民族优秀的传统文化具有重要意义。
本周我们班学*了《操场上》这一课,本课分为三个课时进行教学。教学内容主要是围绕了学生在操场上的运动展开的,第一课时中学*了本课的两个词语“跑步”、“踢足球”和生字“足”,第二课时主要是生字“同”、“有”和句子的学*,第三课时是字词句的复*、结合场景说句子和生字描写。
其实对于我们班的学生来说,很多学生都知道跑步和踢足球,所以学生对于这两个运动并不陌生,所以教学这两个词语并不难,教学过程中也没有太大的问题,主要还是发音的问题,比如会把*翘舌音的问题。
在句子学*上,本节课我利用了书上的图片让他们说一说“学生们在跑步、“学生们在踢足球”,然后再让他们用一句话把它们连起来说一说。其中A组的李欣和王振城能够在提醒下说一说,虽然没有书上的句子连贯通顺,但是能够连成一句话还是不错的。因为这一课的内容主要是学生在校内的`运动,作为班主任,我手上有许多学生做运动的照片,在结合场景说句子的学*中,我让学生先看书上的图片说完句子之后,我利用句式,让学生看着自己以及班上同学做运动的照片说一说。学生一直对自己的照片很感兴趣,所以在出示照片之后学生很兴奋,大部分学生能够按照句式自己来说一说,部分学生例如骆柏宇就需要在提示下说一说,但是总体的学*氛围和说句子的积极性还是很不错的。
本课的生字是笔画还比较多的“足”字,书上的要求是描写,但是我发现有部分学生在描写的时候会出现笔顺错误的情况,尤其是写完一竖之后就直接去写撇了,不过经过纠正之后能够改过来,在课后布置作业的时候我也提醒家长在孩子描写生字的时候一定要注意笔顺问题,不能让学生写错了。
识字是学生提早阅读的基础,是提高语文素养的基本要求,操场上教学反思。有了一定的识字量,学生才能比较顺利地进行阅读,从而拓展知识面,提高学*语文的能力。可以说识字教学是低年级语文教学的重中之重。
语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学*汉字,有主动识字愿望”。一年级的识字教学,应该充分考虑学生的身心特点,遵循汉字教学规律,采用多种形式把学生识字的主动性调动起来,使学生真正喜欢上识字,感受到识字的乐趣。如何让学生积极主动地识字,是我们教师面临的新课题,也是一项具有挑战性的任务。在本节识字课教学中,我做了一些尝试,并收到了良好的效果。
一是创设教学情景,轻松快乐学字。本节课在识字前利用拔河游戏和教师导入语创设体育活动情景,再利用课件出示操场上热闹的活动情景,以此调动学生的生活积累,激活学生的`思维,为学生开创了一个愉悦的识字空间。接着请学生喊生字娃娃的名字,通过小组合作和“看字做动作”的游戏等形式自己认读和识记生字。最后的结束语(小朋友们,下课的铃声响起来了,也让我们一起到操场上做做运动吧,教学反思《操场上教学反思》。)也为整堂课渲染了活动气氛。本堂课中还调动学生的无意注意,做跟课文内容有关的“课中操”──“一二拍拍球,二二拔拔河,三四跑跑步,五六打打球,七八跳跳高,九十快坐好!”让学生在宽松、愉悦的氛围中,学会了生字。
二是让学生在丰富多彩的游戏中识字,激发兴趣。一年级学生喜欢做游戏。把游戏引入识字教学中,能增强识字的趣味性,有利于创设愉悦的学*氛围,激发学生的识字兴趣。本节课开始利用拔河游戏导入课题,在教学前9个生字的时候又采用“看字做动作”的游戏加深对字义的理解,学生兴趣盎然。在识记字形的时候,采用“猜字谜”巩固字形。如我让学生猜一猜“一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴”是哪个字的时候,学生个个都争着回答是“高”,就连*时沉默寡言的学生都举起了小手。最后采用“开火车”“登山”游戏来复现生字、巩固生字,积累词语。整堂课上学生在玩中学,在动中学,情趣盎然。这样,学生在游戏中学会了动手,在游戏中认识了生字,在游戏中展示了自我,在游戏中学*了合作,感受到自主识字的欢乐。
三是教给识字方法,促进自主识字。人教版实验教材在识字的编排上,注重渗透汉字的构字方法。教师应引导学生抓住汉字构字规律,掌握识字方法。本堂课中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”时,鼓励学生自己去探索它们的秘密,发现有些字都是与“手”有关,有些字都是与“足”有关,揭示构字规律。学生还提到 “报”和“抱”跟手有关,所以也用提手旁;走路的“路”跟“脚”有关,用足字旁做偏旁,达到了触类旁通的效果。其次,学生的识字基础、识字方法的应用是存在个体差异的。因此,教学中要鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的方式识字。课堂上,我让有一定识字基础、表现欲强的孩子当小老师,教识字慢的小朋友识字。遇到不认识的字,自己想办法解决,可以借助拼音,可以请教老师或同学。通过自主识字,初步培养学生独立识字的能力。
这是一堂入学准备课,对于刚入学的一年级学生,教师应重在激发他们学*的兴趣。在第一环节中,重在培养学生认真倾听的良好*惯。由于让学生听记的句子中*翘舌音的字比较多,这对初入学的孩子来说是个难点,因此并没有要求学生完全分清*翘舌音,而是把评价的重点放在学生是否一字不漏地把句子说完整,是否做到了认真倾听。
在教学词语“我们”和词组“在操场上”时,这两个词语对刚入学的学生来说有一定的难读。“我们”的“们”是轻声,学生很难发音,“在操场上”*翘舌音要完全分清也有困难。因此,在教学词语是,我先师范读,让学生跟读,然后在大面积的训练,做到每个学生都能训练到位,并且及时评价学生在读词语时,声音是否响亮,人是否站直,以培养学生的学**惯为主。
教学生字“上”时,借助对“上”这一生字的认读,着重引导学生掌握正确的书空方法,因此,这个活动环节观察学生的书空,及时予以纠正,引导学生养成一笔一划认真写字的好*惯。同时,这个活动中,我还培养了学生之间互动合作、交流的学**惯,让学生在同桌的手心里写一写“上”字,同桌检查是否写得正确。
正堂课以培养学生的.学**惯为主。在知识目标的落实上,我欠缺的是没有能够整体的进入教学,把句子分裂开来叫教学,缺乏了整体性的效果。今后在这方面自己应该多考虑,如何整体进入教学,是教学更具有整体性。
《操场上》属于一篇识字课文,因为学生对汉语拼音还处在巩固掌握阶段,识字能力比较差,于是,我采取了看图识字、随文识字,结合图意理解词语,从而达到识字的目的。当学生看到操场上孩子们打球、拔河、跳高的情境图时,一下子打开了话匣子,有的孩子说:“老师,我最爱拍皮球。”“老师,我能跳20几个绳。”“老师,我在幼儿园时是运动员,我参加国运动会。”“对,老师,他还跑了个第二呢?”
“我也知道,我也去运动会来,……”开始,我还以为学生之间的交流会增强孩子们对本课生字的记忆,所以也就没打断学生之间的对话。没想到话题越扯越远,竟然脱离了交流的初衷。所以赶紧将话题转移到识字方面来,这时已经浪费了不少时间。
由此可见,我对课堂生成的.处理能力还尚未成熟,所以上产生了些许遗憾。面对课堂的生成,教师要注意把握好方向,适当地作出反应和调整,针对学生的交流能够做到收放自如,既要将问题展开来,一次通过课堂拓宽学生的知识面;也要在话题无边际时将学生的思维拉到正题上来。收放自如,才能有效地利用短短的四十分钟,最大化地提高课堂效率。我们必须清楚,很多时候,学生思维的闪光点稍纵即逝,机会一旦失去了便不会再来。所以教师要时时关注孩子的学*状况,在思想上真诚顾及学生多方面的成长,要能够从学生的眼里读出愿望,当孩子茫无头绪时,就给他启迪;当孩子没有信心时,要能唤起他的力量;要运用自己的教育机智,让孩子感受到我们的精神。
今天与学生们一起学*了识字(一)中的第4课《操场上》。课从介绍“手”字开始的。当我写出象形字“手”字的时候,学生们有的猜是“树”,我没作结论,再写出“手”字的隶书,这时下面的声音少了,我知道,大家都在想呢,当我最后写出楷书时,呵呵!不用我说,大家都认识了。随后又同样把“足”字告诉同学们。从他们的表面看,还真感兴趣呢。接下来,我板书了本课的生词(如果班上电脑是好的,我该省多少事儿呢?):
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
在与学生们一起认读了这些生词后,我让学生们用心观察,看你能发现什么。我的问题一提出来,下面就有学生举手了,一一叫起举手的同学,回答是各种各样的。对于孩子们的答案,我都给予肯定,最后,请同学们判断一下,谁的发现最有价值。呼声比较高的有两个学生,一是见博,一是永钺,下面我就借用一个伊诺的博文吧。
20xx年10月22日 星期三
第一节上语文课时,老师让用打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足、响、课、真、身、体这些字发现一下,房健博第一个发现了打、拔、拍是提手旁,跳、跑是足字旁,第二个是王永越,他发现了都是运动一类的,老师说他们的发现很精彩,奖励他们了聪明小金鱼,我很羡慕,争取也有精彩的发现。
看看这个小家伙吧,比我记得还清楚呢。写博之前,对于见博的发现,我可是想了半天才想起来,最后看了伊诺的博文才得到证实。
说真的,当听以这两个小家伙有这样的发现,我真是高兴极了,当然,对于其他同学的发现也是大大褒奖,他们才一年级,懂得去发现了,容易吗?有这样的发现,容易吗?最让我感到奇怪的是,在选择最佳发现时,他们的意见又是那样的统一。
在大家表示自己意见后,我告诉同学们,聪明的小金鱼暂时发给他们,如果真想拿回去,还得看后面有没有更精彩的.发言了。
有趣的游戏:
认读告一段落。下面,我请同学们跟着我读的生字做动作。
师:打。学生样都准确无误地做出了打的动作。
师:球。学生动作种类多了起来,我指出见个学生动作不对,有学生用两手比画球的样子,我没用评判。
师:拔。学生们的动作变得统一起来。
师:河。学生们的动作又乱起来。我只是笑笑,并否定了几个明显有问题的动作。
“跳、跑、踢”学生动作既统一,又正确;“高、步”学生们可就乱得厉害了。在比画“高”的时候,有学生站到了凳子上。在比画“步”的时候,学生们又是乱成一片,这时看到雨潇用又手胡噜着脑袋。
“雨潇,你这是在表示什么呢?”我奇怪地问。
“就是用布擦脑袋呀。”雨潇一本正经地回答。呵呵,这小家伙,弄乱了“步”与“布”。我顺手从讲桌上提溜起来一块抹布:“你是说用这样的布擦脑袋吗?”同学们笑了,雨潇笑了,我也笑了。
笑过之后,我的问题来了:“在刚才做动作的过程中,你们发现了什么?”当我第二个叫起*时很少主动发言的昱辰时,她的回答让我吃惊:“打、拔、拍、跳、跑、踢,我们能做出动作,其它的做不出来。”这发言太精彩了,没让我费劲就引出了表示动作的词(动词。小学应该称为表示动作的词。)
下面的事就让我作难了,他们三个人中,我该把聪明的小金鱼发给谁呢?左思右想,前思后想,决定把两条聪明的小金鱼增加到三条。看到三个小家伙用双手棒着小金鱼下去的时候,应该说,我比他们更高兴。
反思:
以后再也不能说一年级的孩子什么都不会了,如果引导到位,他们真的很棒。在以前的教学中,常常怕让他们说耽误时间,就自己包办,我说,你听就是了,最多问你一个“还有不懂的问题”。
不放心学生,可能是我们老师的通病,总觉得自己不说上一说,学生就听不明白,即使学生说完了,即使学生说得很到位,我们也会怕辛苦地再唠叨一遍,并自作多情地认为这样学生就听明白了,岂不知这样更让学生心烦了。
放手让学生自主学*,放心让学生自己发现,应该是我以后教学中特别要注意的问题。这节课,小家伙们的发现,也让我有了发现,而且是很有价值地发现,可惜,我没有聪明的小金鱼奖给自己了。
——《操场上》教学设计 (菁华9篇)
教材分析
本课以体育活动为主题,由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁,偏旁随生字认识后要进行归类,让学生回忆学过的带“亻、讠”的字,以新带旧,逐步扩展。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。本课的儿歌读起来琅琅上口。教师可用范读激发学生朗读的兴趣。然后让学生试读,在自己练读的基础上,鼓励学生展示读。
教学目标
1.认识14个字和“王、足、口、讠、亻”5个偏旁。会写4个字。
2.在自主拼读中学会汉字,并能正确、流利地朗读课文。
3.体会汉字和生活的联系,激发学生学*汉字和坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点:
认字写字
课前准备:
带领学生去操场活动;字词卡片多媒体课件
教学时间:
2课时
第一课时
一、创设情境,引入课文
小朋友下课后都到操场上去玩,操场上可热闹了。出示“操场上”:谁能读准它?小朋友想不想跟老师一起去看看小朋友在操场上干什么?(出示课文插图)
二、看图说话,识记生字
1.师指插图:操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动?按“谁在操场上干什么”的句式来说。
2.生回答一个,师就相机在图上出示词语,让学生拼一拼,读一读,读准字音。
3.多种形式朗读词语:请小老师、开小火车、齐读。
4.我们小朋友真厉害,不但话说得好,而且词语也读得特别棒。下面老师要再来考考小朋友是不是还能像刚才一样能干,把下面的句子说完整。(课件出示:下课了,操场上真热闹,小朋友有的在……有的在……还有的在……”)
5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”:
(1)一起读读这三个词语,读时注意词与词之间的停顿。
(2)小朋友仔细想想这三种体育活动有什么相同的地方?(都要用手来活动)教学“扌”。认读生字“打”、“拔”、“拍”,教师点击词语中的生字,生字变色,说一说你记住了哪个,是怎么记住的?(渗透识记方法:像这样由左右两部分组成的生字,我们可以用加一加的方法来记。)
(3)认读“球”,教学“王”字旁。你知道有哪些球?随机板书。
6.出示:“跳高”“跑步”“踢足球”:
(1)认读三个词语
(2)说说这三项体育活动的共同之处:都用脚来活动。教学“足”字旁。点击“跳”“跑”,字体变色,说说你怎么记住它。
(3)点击“足”:读一读。比较“足”——“足”字旁:跳高、跑步、踢足球时都要把脚抬起来。
(4)编字谜猜一猜“高”“步”。
7、巩固生字
(1)摘果子游戏——打球拔拍跳高跑步足
(2)打乱顺序读六个词语
三、学写生字“八”“入”
1.认读“八”“入”,给它们交交朋友。
2.比较两个字的相同点和不同点。
3.书空
4.认清田字格,教师范写“八”和“入”,学生各仿写一个。
5.学生写字,每个写3个。
第二课时
一、复*字词
1.出示14个词语,做摘苹果游戏复*生字词语
2.拿出打、跳、课、响等字,做找朋友的游戏
3.说说生活中我们还在哪些地方用到过打、跳、拔、跑这几个字?
二.朗读背诵儿歌
1.出示儿歌(学过的字去掉拼音),自由朗读
2.指名朗读,可以自由选择一句或整首儿歌
3.再仔细读儿歌,找一找儿歌中写了哪些体育活动?随机板书:跳高拔河拍皮球
4.说说除了这三项体育活动外,你*时还参加过哪些体育活动?随机板书:打球跳绳跑步踢足球
5.认真读儿歌,个人读,范读。注意读时要强调节奏,掌握好停顿。了、热闹等词轻声的读法。
6.集体读,分组读
7.看谁能在最短的时间里把儿歌背下来?自由试背
8.同桌合作背儿歌
9.小组合作自编动作,表演背诵儿歌
三指导写字
1.田字格出示要写的字,请学生仔细观察,想一想:今天要写的字有什么相同的地方?
2.复*练写撇和捺两个笔画
3.师范写八和入:说说这两个字的相同点和不同点:都是撇低捺高,但八两笔分开,入两笔相连
4.各自临描一个
5.自由仿写,自己与范字比较,矫正。
6.大、天的教法同上
学*目标
1、认识14个字,认识足字旁,口字旁,言字旁,单立人4个偏旁。
2、能正确流利的朗读课文。
3、有积极参加体育活动的愿望。
课前交流
孩子们,老师知道你们生活中认识了很多字,现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的.同学的名字,看谁能喊出他们的名字。
(出示学生名卡,让学生体会识字的快乐。)
师:老师这里还有三个字,你们认识吗?(我会读),请同学们齐声读,既然你们都会读,那就试着读读黑板上的课题吧。(操场上)
师:小朋友们,你们*时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢?或者你在操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢?
学生回答。随时把学生能回答出来的体育活动的生字卡片送给学生。
一、学*图上的9个生字
师:老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画,想和老师一起来看看吗?(出示课件)指导学生看图,认识体育活动,只要学生能够自己回答出来的,老师就不要重复,然后送卡片给回答出来的孩子。
指导学生借助拼音认读生字。
师:出示课件(词组)。请同学认读,看看能不能完全读出来。
师:真不错,有的小朋友可能有点着急,我有的字还不认识呢,怎么办呢?谁能出出主意,怎么才能把这些生字娃娃全都认识,和它们作好朋友呢?
(充分尊重学生的思想,教给学生学*的方法)
小组合作学*这9个生字。(请小朋友帮你学*,学*的好的你要夸夸她,有的小朋友你也要帮帮他。)
二、交流学*情况
1、和同桌比赛,看谁读词的时间速度快。
2、请手中有词语的小朋友把词语放到黑板上,没有规律的,请小朋友们观察,能不能发现秘密,把提手旁的放在一起,把足字旁的放在一起。引出这两个偏旁。让学生了解这些字都和手(足)的动作有关系,并且让学生站起来试着做一做。在运动中学字认字,组词。(扩展:你还知道哪些字和手足有关呢?)
3、给学生出字谜:让学生猜一猜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。(高)看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。(让学生积极动脑筋,快乐学字)。
4、组词,词语的扩展,老师随机引导。
课间活动:
12拍拍手,34点点头,56拍拍肩,78扭扭腰
22伸伸臂34摇摇头,56跺跺脚,78跳一跳910快坐好。
三、学*儿歌中的生字
师:刚才我们认识了9个生字娃娃,还有5个生字娃娃藏在了儿歌里,我们一起去找一找,好吗?
1、课件—出示儿歌,听儿歌,找生字娃娃。请同学们在自己书上儿歌中找出这5个生字,一边找,一边喊出他们的名字。然后和同桌交流,互相读一读,认一认。
2、师生做听音接生字游戏。(老师读生字,学生听音,然后用手在空中抓住这个字音,迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,然后大声喊这个生字,我接住了,接住你了!)
老师随机指导你是怎么记住“身”这个字的?这几个字你还能组词吗?(认识讠字旁,口子旁,立人旁)
四、识字大比拼
1、找朋友游戏。找一组学生做示范,把生字拆成两部分,然后让小朋友拿着自己手中的生字的一部分去寻找另一部分,合成生字。
2、小组合作,每个小组都有一个纸袋,袋子里有这些生字的部件,合作拼成本课的生字,然后让学生自己粘贴到黑板上去。展示自己的识字成果。
3、开火车检查识字情况。(课件,出示一个黑板,点击黑板就会出现生字,学生读生字,也可以组词)
4、拼图识字游戏。(有14个奥运小五环,每一个五环后面藏着一个生字娃娃,翻开一个就请同学们认读,14个生字认读完之后,再找一组同学读这些生字,每读一次,再翻过去,就是一幅图的一部分,等到这些字都读完过关了,就会出现2008年北京奥运会的会徽标志---*印。)
这个设计一是为了引起学生的兴趣,主要还是体现了本课的思想性,激发学生锻炼身体,积极参加体育活动,
老师给学生介绍*印,让孩子知道2008年奥运会在我们北京召开,鼓励孩子们到操场上去,积极锻炼身体。
五、结束
运动员进行曲响起来,
师:孩子们,音乐响起来了,下课的铃声也响起来了,今天老师真高兴,从你们认真学*生字中老师得到了快乐,谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。
教学目标:
1、认识14个字,会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。
2、学*识字的方法。
3、正确、流利地朗读课文。
4、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点:
1、巩固拼音;加大识字量;说话;写字。
2、学*识字的方法。
课时安排2课时
课前准备
生字、卡片 、课件
第一课时
课时目标:
1、认识8个字,会写“八、入”。
2、正确地朗读课文。
教学重点:认识8个字,会写“八、入”,看图说话。学*识字的方法。
一、谈话导入
你喜欢参加体育话动吗?参加过哪些体育活动?你觉的运动有什么好处吗?既然有这么多的好处,我们的小朋友也赶紧来操场上参加吧。板题:操场上
二、自渎词语和儿歌
1、小组练读。要求读准字音,画出生字多读几遍。
2、检查词语读音。做“登山”游戏。(师简笔勾勒一座山,山脚下贴几面红旗代表各个小组,师随意出示词卡,小组抢答,哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步,最后看哪组最先到达山顶。)
3、检查儿歌读音,竞赛“评选金嗓子”,小组派代表读儿歌,看水谁读得准确、响亮、流利。
三、学*新课
1、同学们,你瞧,操场上小朋友都在进行哪些体育活动?
(自由说,说一个点一个词,拼读。开火车读)
2、小朋友们不看图能认识这些字吗?你们真棒!老师给大家增加点难度,去掉拼音还认识这些字吗!(点击课件,逐排读)
3、做游戏:找朋友。(一部分同学拿动词,一部分同学拿名词,拿动词的小朋友说:打、打,我的朋友在哪里?拿名词的小朋友说:打球、打球,你的朋友在这里。)
4、小朋友们,我们玩得可真高兴。生字宝宝也该回家了,可他们找不到自己的家了,谁来帮帮他们?(画好两间房子)你觉得哪些生字应该住在一间房子里?为什么?(认识提手旁、足字旁)这些字为什么要带这些偏旁?(手的动作、脚的动作)小朋友们说说用这些动词还可以组成哪些词?请你和同桌的小朋友说一说,边说边拍手:“打、打、打球”等等。
5、学*词语中的生字。
(1)复*“提手旁”,齐读学过的带“提手旁”的字。
(2)说说你是怎样记住它们的。为什么这些字都有“提手旁”
(3)(出示“足球”)这是什么?你是怎样记住这两个字的。为什么叫足球?(用脚踢的球)让学生指指足,当“足”做偏旁时腿一缩,多有礼貌。认识“足字旁”。
(4)齐读带“足字旁”的字,说说你是怎样记住它们的。为什么这些字都有“足字旁”?(都是足的`动作)
(5)给学生出字谜:让学生猜一猜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。(高)
(6)认识“步”,你是怎样记住这个字的。
四、巩固练*
(1)连一连,读一读。
拔 打 拍 跳 踢
气球 皮球 排球 足球 皮筋 河
(2)找朋友。
把六组词打乱,用“找朋友”的方法分成两类。
(3)摘苹果游戏。认读生字。(课件)
五、学*写字
1、指导写好“撇”的笔画。
2、比较“八人”的异同。同:都是撇低捺高。异:“八”起笔分开,“入”是起笔合拢的。
3、教师范写,学生描红练*,教师巡视,相机指导。
六、总结
1、今天同学们玩得真高兴,老师也很高兴!我想用一首儿歌(什么儿歌?)表达一下我的心情(范读)。小朋友们想读吗?请你自己在下面读读看吧!不认识的字借助拼音读一读,有困难可以问问同桌同学。(放音乐)谁愿意来读一读?(提示注意后鼻音、翘舌音)边拍手边读。你读儿歌有什么感觉?(高兴)那应该怎么读?(节奏轻快)(个人——小组——全班)试着背背。
2、老师今天还带了几样体育用品,说说它们的名字。(跳绳、皮筋、垒球、毯子、篮球)你最喜欢什么运动?
3、下课铃响了,让我们一起去玩自己喜欢的运动喜欢什么运动吧!
第二课时
[课时目标]
1、复*上节课学过的生字。
2、学*本课的生字:响 课 真 身 体。
3、会写“大、天”两个字。
教学重点
1、学*本课的生字:响 课 真 身 体。
2、会写“大、天”两个字。
[教学过程]
a)复*生字
1、开火车读生字。
2、用“打、球、指、跳、高、步、足”组词。
b)学*儿歌
1、学*儿歌中的生字。
(1)自读儿歌,自学儿歌中的5个生字。
(2)检查生字学*情况。
响——学*“口字旁”。
课——学*“言字旁”。
真——注意“八”与“人”的不同。
身——与“真”的上半部分比较。
体——单人旁+本,学*偏旁“单人旁”。
(3)用生字口头组词。
(4)做“接龙”游戏,说说带“足字旁、口字旁、单人旁、提手旁”的字。(学生说,学生写。学生说,教师写。)
2、指导朗读儿歌。
1)借助拼音读正确,读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。
2)透露出欢快的心情,第二句要停顿。小组读——个别读——评议。
3、指导背诵。
1)小组背诵,同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。
2)交流,哪一句小组背熟了?你们是怎么记住这几句话的?
3)集体背、个别背。
c) 学*写字
1、比较“大”、“天”的异同。
2、仔细观察,“大、天”两个字与“八、人”两个字的“撇”有什么不同?
3、在书上的田字格中描写。
4、教师范写。
5、请四位同学上台写,同学们要看他们写得好不好,为什么?
6、用“八、大、天、人”组词。
7、学生练*。
d) 扩展活动
1、完成课后“读读画画”。把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色,或根据儿歌的内容,画上插图。
2、把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的小朋友读,并向大家介绍。老师深入下去,发现好的及时在班级交流。
“我的发现比赛”:发现字义和偏旁的关系,如,本题第一行“足字旁”的字,字义与脚有关;第二行“提手旁”的字,字义与手有关。
[教学目标]
1、能在语言环境中读准“们、上、玩”三个生字的读音;能认读词语“我们。”知道每个字都是由一定的笔画组成;能认识笔画“横”和“竖”,了解“上”字有三笔:竖、横、横。
2、会读句子:我们在操场上玩;能看着图进行说话练*“小朋友在操场上玩什么?”。能联系自己的实际生活说说“你喜欢玩什么?”。
3、初步学会书空的方法以及正确的握笔姿势。知道说话的时候要态度大方、声音响亮,学着把话说完整。
4、初步感受汉字结构之美、感受到学*写字的乐趣。
[教学时间]2课时。
[教学过程]
一、看图引入,学*字、词、句。
1、(出示课文题头画)说说图上画的是什么?
2、过渡:我们每节课之间都有课间休息,课间,我们小朋友就可以到操场上去做游戏。(出示句子:我们在操场上做游戏。)
3、跟着老师读句子。
4、指名学生跟读句子。
5、开双轨火车读句子。
说明:
在读句子的过程中,教师要注意学生读句子的时候态度大方、声音响亮,并指导学生把句子读准确,不读破句、不唱读、不顿读。
6、过渡:句子中有3个生字,让我们一起来认识一下。
(1)们:师范读(注意轻声)
指名读、开单轨火车读
读词语“我们”(注意轻声)
(2)上:师范读、小老师领读、开S形火车读
(3)玩:指名读、小老师领读、开倒火车读
说明:
学生往往喜欢有变化的教学形式,在开火车的环节中,教师可以变换“开火车”的方法,以激发学生学*的兴趣。在“开火车”的过程中,要注意学生“开火车”的速度,必须集中注意力,在前面同学读完后,后面同学立即接上去读,并做到声音响亮,读准字音。
7、把生字放回句子中再读句子,请学生打开书,用手指指着慢慢移,认真读(指名读、齐读)。
二、学*笔画,学会书空。
1、过渡:今天我们还要学*一个新的本领,那就是笔画,每个汉字都是由不同的笔画组成的。
2、(出示书上图片)认识笔画“横”。(师范读,指名读,开火车读)
3、(媒体演示:笔画“横”的书写)学生跟着媒体书空“横”。
4、自己在桌子上面写一写“横”。
5、(出示书上图片)认识笔画“竖。(师范读,指名读,开火车读)
6、(媒体演示:笔画“竖”的书写)学生跟着媒体书空“竖”。
7、在同桌手心里写一写“竖”。
8、说说“上”由哪些笔画组成?
9、(媒体演示“上”的书写笔顺)学生跟着媒体一起书空、指名书空、集体书空。
说明:
媒体的演示能给学生最直观的感受,让学生跟着媒体来书空,可以让学生了解书写“横”时要从左写到右,写“竖”的'时候要从上写到下,写“上”的时候要按照“竖、横、横”的笔顺来写。
在此,教师要针对如何进行书空的方法进行指导。教师可以训练学生听到教师的指令:“书空预备”,随后学生把手的肘部放在桌上,竖起食指,进行书空。在书空“上”时,师生也可以进行配合。师说:“上字怎样写?”,学生说:“上”字这样写“竖、横、横、上。”
教师应提醒学生不能将手指在空中随意挥舞,而是要根据字在田字格中的大小来写。
三、初步学*握笔姿势。
1、过渡:小朋友学会了用手指在书写笔画,那你们想不想用铅笔也来写一写笔画呢?
2、师边读握笔姿势儿歌,边示范握笔的正确姿势。(实物投影)
3、教握笔姿势儿歌:
小朋友,写字了,
细细铅笔手中拿,
拇指食指捏住它,
笔杆靠在指骨上。
4、学生进行握笔姿势训练,教师随机巡视、纠正。
5、指导学生用铅笔书空“横”、“竖”和“上”。
说明:
形象、生动的儿歌往往可以帮助学生记忆,并掌握正确的方法,一首简单儿歌已经将正确的握笔姿势的要领涵盖其中。
学生在进行握笔姿势训练的时候,教师要针对每个同学进行指导和纠正。
四、游戏巩固。
1、游戏:你问我答。
2、游戏:找宝宝。
说明:
游戏——“你问我答”
游戏步骤:
教师出示生字,问:这是什么字?指名答:这是“们”请大家跟我读“们”。
游戏——“找宝宝”
游戏步骤:
把生字和词语卡片发到学生手里,问:“上”宝宝在哪里?
拿到“上”字的学生起立说:“上”宝宝在这里。学生齐读:上、上、上。
五、练*说话,课外拓展。
1、(看书上练*:看看图,说一说。)小朋友们在操场上玩什么?
2、学生交流。
3、在这些活动中,你喜欢玩什么?
4、在生活中,你还喜欢玩哪些游戏呢?
说明:
进行说话练*时要注意学生回答问题声音响亮以及回答问题的完整性,要求在回答问题的时候分别用上“小朋友们在操场上……”、“我最喜欢……”、“我还喜欢……”对于一些不完整的回答,如:直接说出游戏的名称,教师要进行及时点拨。
一、创设情境,激情导入:
1、同学们,今天我们学校要举行大课间活动,想参加吗?
一起到操场上看看吧!请举起小手和我一起写课题。(板书:操场上。)
2、谁来读一读?(读得很准确!你的*舌音读得特别好!纠正读音:操是*舌音,场和上是翘舌音,全班读。)
二、学*词语:
1、真热闹啊!仔细看图,操场上同学们在干什么?(先自由说。你观察的很认真。能把话说完整吗?谁在干什么?你说的很清楚。)
能用这样的方式说一说吗?
(说话训练:有的……有的……还有的……根据学生回答,板书词语贴纸。)
2、这是与体育活动有关的词语,你会读吗?请你自由地拼读,遇到不会的词语,请拼音多帮忙,开始吧!
指名读:谁愿意读给大家听?(根据学生情况指导三拼音节、*舌音等。)
齐读:让我们准确地读出它们的名字吧!
3、去掉拼音,你们还认识吗?
请同桌互相读一读,看谁把它的样子记得清,名字读得准。开始吧!
(同桌两人互相读生字。)
4、认清了吗?我可要考考大家了,火车火车哪里开。请这组来开(手势)。
这组开得又准又稳。哪列火车还起来?这组声音真洪亮。
5、让我们一起读读吧!(全班齐读生字。)
去掉拼音大家还认识。词语朋友真开心呀!
三、学*生字:
1、大家这么认真学*,看!把谁吸引来了?(刘翔)
刘翔可是奥运会跨栏的世界冠军。他今天来到了我们的学校,要和我们一起参加大课间活动的跨栏项目。他想邀请大家一起参加跨栏大闯关,大家愿意吗?
让我们马上进入第一关吧!
2、请看第一关:快乐拼读!
今天要学*的生字宝宝就藏在这些体育活动中,哪位小老师愿意带大家读一读?
它们真调皮呀!都跳到我的手上来了!快读一读吧!
同学们读得又准确又响亮!恭喜大家!顺利闯过第一关!
3、让我们马上进入第二关吧:识字我有妙招
同学们这么快就把生字认识了,一定有许多识字的办法,请同桌互相说一说你是怎么记住它们的?
(1)出示“打、拔、拍”:请观察这三个字,你发现了什么?(都有提手旁)提手旁一般跟什么有关?(提手旁的字大都与手有关系)你还认识哪些带有提手旁的字?请大家跟着老师一起做放松操吧!
拔萝卜,我们一起拔萝卜;
拍拍手,我们一起拍拍手;
打打球,我们一起打打球。
(2)出示“跑、跳”:再观察这两个字,你发现了什么?(都有足字旁)足字旁跟什么有关呢?(与脚有关的动作。)认识足字旁。请看“足”和足字旁有什么不同?(撇和捺变成了竖和提。我们这样记:足字旁真谦让,收起小脚腾地方。)
这些词语迷路了,你能送他们回家吗?(出示两间屋子,分别有提手旁和足字旁,让学生选择)
(3)你能用组词的方法记住这两个字吗?(出示“足、步”,读一读推荐的词语)
(4)你有什么好办法记住“球”?(加一加,换一换)
(5)还有1个生字宝宝特别害羞,总是不肯出来和大家见面。老师出个字谜考大家,请大家睁大眼睛看清楚老师说的是哪个字?(出示谜语:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。)——“高”。“高”的反义词是什么?请读:“高——矮”或“高——低”。同学们识字的办法真多呀!又帮刘翔度过了一个难关了!他非常感谢大家!
4、下面,让我们做个游戏放松放松吧!只要你正确地读出生字并组了词,就可以坐上热气球去观赏风光啰!(热气球上有生字,学生读生字并口头组词)
四、写字指导:
1、有信心过第三关吗?请看:我是小小书法家。这节课大家字认得准而快,我相信你们字写得更好。
2、今天老师带来一对兄弟,长得真像:“八”和“入”,请读一读。
3、这两个字都有共同的笔画,是什么?(撇捺)它们有什么不一样呢?
区分儿歌:八与入,很不同,八分开,入捺要长。
4、说写法:(八:撇从左半格横中线上起笔写。捺从上半格竖中线上起笔写。向右下方捺出,收笔时顿一下,向右慢慢收笔。)请伸出手跟老师写,撇,捺。
入:撇从竖中线起笔,捺从竖中线靠左一点起笔,注意两笔连接)书空。
5、老师范写。
6、学生仿写。请同学们拿起笔,比比看谁坐的姿势真好看。打开54页,描红,写一个。
7、投影评价。
五、儿歌巩固学*:
同学们真了不起呀!帮助刘翔顺利闯了三关,看!他已经拿到冠军了!为了感谢大家,他送来了一份礼物,看,是什么?
是一段放松操,请全体起立,跟着老师一起来吧!
拍拍拍,拍皮球。拔拔拔,拔拔河。打打打,打打球。踢踢踢,踢足球。
跳跳跳,跳得高。跑跑跑,跑得快。坐坐坐,快坐好。静静静,静悄悄。
六、总结:
写字贵在:一看二写三对照,再加上多多练*,我相信大家会一次比一次写得有进步。
今天我们学会了写八和入字,认识了很多生字朋友,它们手拉手组成了一首儿歌藏在我们的书中呢,请大家下课后借助拼音读准字音,下节课读给大家听好吗?
(好)下课。
教学目标:
1、学*14个生字,读准字音,认清字形。
2、认识两个偏旁:足字旁和提手旁。
3、正确、流利地朗读儿歌,认识课间活动的丰富多彩,激发学生体育锻炼的兴趣。
4、学会写4个生字:八、入、大、天。
教材分析:
本课以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生在生活中也较感兴趣。教学时,可将观察图画、认识事物、学*汉字有机结合起来,教材又倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学*词语,让学生在游戏中学,在活动中学,在情境中学,增强了趣味性、参与性和可接受性。
学情分析:
一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,学生在生活中见过或玩过这些体育活动,因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。
教学重点:认读6个词语,识记14个生字,正确朗读儿歌。
教学难点:牢记14个生字。
课前准备:课件、字卡、词卡。
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题,启发谈话
1、小朋友,课间都爱在哪儿活动?(师板书课题,生跟着书空)
2、读题,注意读准*翘舌音。
3、你最喜欢参加哪些体育活动?
二、指导看图,学*生字
1、老师这儿有一幅小朋友下课后在操场上体育锻炼的`图画,(贴出挂图),仔细看图,图中的小朋友在参加什么体育活动?(生说一种活动,师出示这种活动名称的词卡,贴在黑板上。)
dǎ qiú bá hé pāi pí qiú
打 球 拔 河 拍 皮 球
tiào gāo pǎo bù tī zú qiú
跳 高 跑 步 踢 足 球
2、你能借助拼音读出这些活动的名称吗?(指名读、齐读)
有9个生字宝宝想和大家交朋友,大家愿意吗?(贴出生字卡)指导学生拼读生字。(指名读、齐读、开火车读)
3、去掉拼音,你还认识它们吗?(指名读、开火车读)
4、怎样才能和这些生字宝宝交上朋友呢?同桌互相讨论认清字形的好办法,并汇报。
5、读生字,找规律,认识足字旁和提手旁。
把提手旁的字放在一边,认识提手旁,读偏旁名称,说说提手旁跟什么有关系,并请学生做一做动作,让学生在运动中识字,给提手旁的字组词并说话。(拓展:你还知道哪些跟手的动作有关的词呢?)
扌:打 拔 拍 ……
把足字旁的字放在一边,认识足字旁。(方法同上)
足:跳 跑 ……
6、出字谜,学生猜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。(高)你会给小伙伴出字谜吗?(让学生积极动脑,快乐识字。)
7、练*说话:
(1)下课了,我在操场上 。
(2) 是我最喜爱的体育活动。
三、指导写字
1、比较“八”和“入”。
2、师在田字格中范写。
3、生在田字格中书写“八”和“入”。
板书设计
dǎ qiú bá pāi tiào gāo pǎo bù zú
打 球 拔 拍 跳 高 跳 步 足
扌(提手旁):打 拔 拍…… 足(足字旁):跳 跳……
第二课时
一、复*生字
1、开火车读字卡,指名给生字组词读。
2、齐读生字卡、词卡。
二、读儿歌,学生字
1、上节课我们看图了解了一些体育运动,并认识了一些生字宝宝,这节课我们一起来学*一首儿歌,其中有一些生字宝宝藏在这首儿歌里,让我们一起读儿歌,找到它们,把它们圈出来。
2、(老师贴出字卡)请大家借助拼音读准字音,注意*翘舌音,前后鼻音。
曲调拼音,你还认识它们吗?(指名读、当小老师带读、开火车读、齐读)
xiǎng kè zhēn shēn tǐ
响 课 真 身 体
3、你是怎么和它们交上朋友的?说说你识记字形的好办法。
响——复*口字旁,组词说话。
课——利用熟字加偏旁的方法识记,复*三点水,组词说话。
真——不能少写一横,组词说话。
身——与“真”比较,撇要出头,组词。
体——加一加的方法识记,复*单人旁,组词说话。
4、做“接龙”游戏,分组说带足字旁、口字旁、三点水、提手旁的字。(学生说,老师写,看哪条龙接得最长。)
接龙游戏:说出带有下列偏旁的字,看哪条龙接得最长。
足:
口:
氵:
扌:
5、生字宝宝又跑到儿歌里去和大家捉迷藏了,你还能认识它们吗?自由借助拼音读儿歌,注意读正确。
铃声响,下课了,
操场上。真热闹。
跳高拔河拍皮球,
天天锻炼身体好。
6、指名读儿歌,师生评议。再指名读,比赛读,
7、齐读儿歌,注意读出欢快的语气。
8、读了儿歌,你知道了什么?(下课了,操场上真热闹,很多同学在参加体育锻炼。)引导学生课后也多参加体育锻炼。
10、指导背诵儿歌。
三、拓展活动
1、读读画画,把你喜欢的体育活动涂上你喜欢的颜色,书中没有的可以自己补上。
2、把自己喜欢的活动名称写在卡片上,和小伙伴一起读,并介绍玩法。
四、指导写字
1、仔细观察,比较“大”和“天”。
2、师在田字格中范写。
3、生在田字格中书写,评议。
五、作业
1、练*写生字。
2、练*说话。(自选)
板书设计
xiǎng kè zhēn shēn tǐ
响 课 真 身 体
一、教学要求
1、认识14个字,会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“、口、讠、”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
二、教材说明
本课有一幅插图,6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称,第一排的活动以手为主,第二排的活动以足为主。儿歌概括了操场上活动的情形,告诉学生体育锻炼可使身体更强壮。
教学重点是认字写字。
三、教学建议
(一)课前准备
布置学生观察操场上,同学们开展了哪些课间活动。
(二)认字、写字
1、认字
本课生字在学生口语中频繁出现,但受方言影响,说得不准。教学中要借助拼音纠正不正确的发音。
随生字教学,要认识“、、口、讠、”五个偏旁。
根据字词排列的特点,可按偏旁归类认识词语中的生字,其余生字随课文学*。如,复*“扌”,教“打、拔、拍”,教“足”“”,认识“跳高、跑步”。学过的记字方法要适当运用,如熟字加偏旁“课”(讠—果)。
偏旁随生字认识后要进行归类巩固,让学生回忆学过的带“、口、、讠”的字,以新带旧,逐步扩展。
2、写字
指导写字要让学生看清范字,注意比较。“八”与“入”笔画相同,而且都是撇低捺高,但“八”起笔分开,“入”起笔连接。“大”与“天”相差一笔,起笔位置不同。这两个字都有撇,但与“八”的撇不同,先直下过了横之后向左下格撇出,带有弧度。教师要当堂示范,加深印象。
(三)词句
热闹:说明操场上活动多,充满欢声、笑声。“闹”在这词里读轻声。
锻炼:通过体育活动使身体强壮的意思。
词句的意思,学生从画面与生活中能理解,不用讲解。可通过搭配练*指导运用。如:连一连,读一读。
打拍跳踢气球皮球排球足球地球皮筋
除此,还可让学生用“真、天天”口头造句加以巩固。
(四)朗读、背诵
儿歌中前后鼻音的字较多,要借助拼音读正确。朗读时要指导学生联系课间活动的.情景把欢快的心情表达出来。第二句中适当停顿,能使意思更明白。
跳高/拔河/拍皮球,天天锻炼/身体好。
(五)实践活动
1、课后的“读读画画”是为了巩固生字,激发学生参加活动的兴趣,要让学生自主完成。
先读读涂涂,再同桌互读互说。交流自己喜爱的活动时,题目之外的体育活动也可以说。
涂颜色,可涂一种,也可根据自己喜爱的程度涂不同的颜色。这是第一次在课本上着色,教师要指点涂的方法。
2、配合本课教学内容,还可以组织一次体育比赛。
(六)教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
教学本课,可联系学生生活实际导入,再指导看图学词读课文。
(一)启发谈话
课间,你最喜欢参加哪些体育活动?(根据回答出示课文中部分词语。)
看图,说说课间还可以开展哪些活动。(在图上找出学生没说到的项目,出示相关词语。)
(二)自读词语和儿歌
要求读准字音,画出生字多读几遍。
(三)学*词语中的生字
1、认读词语中的9个生字。
2、随生字认识“”“”这两个偏旁。
3、用“打、拔、拍、跳、跑”口头组词。
(四)学*儿歌中的生字
1、自读儿歌,自学儿歌中的5个生字。
2、检查生字学*情况,相机点拨,随生字认识“口、讠、”。
(五)指导朗读、背诵
(六)扩展活动
完成课后“读读画画”。
(七)练*写字
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的识字一的第四课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形,为学生的识字创造了浓厚的识字情景和语言环境,同时告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。
[学生分析]
一年级学生年龄较小,活泼好动,喜欢新鲜事物,很多孩子在学前有识字经验,大胆且独立,对学*具有积极乐观自信的态度,但是意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以应让学生在动中学,学中动,同时,大多数班级的孩子是刚刚学完拼音,对于汉字的比划和偏旁部首不是很熟悉,所以在教学过程中应该注意到孩子不准确的称呼和学*的困难,注意识字细节的指导。
[学*目标]
1.正确、流利地朗读课文。
2.初步认识“拍、球”等14个字,能读准字音,认清字形。认识足字旁,王字旁,言字旁,口字旁,单立人五个偏旁。
3.对比写好“八、入、大、天”四个字。
4.激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
5.拓展练*,激发学生的课外识字愿望。
[教学重点]
1.指导读准“真、身”两个翘舌音的字。
2.认识14个生字,5个新偏旁,在识字过程中渗透加偏旁的方法,利用熟字记生字。
[教学过程]
一、课前交流
1、小朋友们,暑假收看奥运会的比赛了吗?你看了什么?你呢?看来你们都是小运动迷呀,老师考考你们行吗?老师带来了一组体育运动标志的图片,你们猜猜都是什么运动,(出示图片,猜是什么体育运动的标志)哎呀,厉害,果然难不倒你们,好,上课。
二、导入新课,观察图片,读词语,认生字
2、同学们,今天咱们就来学*识字一中的第4课,来,自己借助拼音宝宝的帮助读读课题,谁来读?齐读。
3、操场是我们进行体育活动的好地方(出示flas**片)看,这幅图上就画了小朋友们课间在操场上活动的情景,擦亮你们的眼睛,看看他们都在进行什么活动呀?(点击出示相关的活动名称,用手指着词语,齐读)
随机提问:你打过球吗?和谁打的?好玩吗?
如果遇到学生提出没有的项目:你说的也是一种体育项目,但是这幅图上没有。
4、(出示图片及带拼音的词语)小朋友们观察的真仔细,这幅图为我们展示了这么多有趣的体育活动,这些活动的名称你会读吗?来,借助拼音宝宝的帮助,自己试着读一读吧。
5、怎么样?谁想读给大家听?你来
评价:读的真流畅,就是声音小了点
遇到困难了,谁来帮帮他?再读一读,真不错,在别人的帮助下能克服困难也是很了不起的。
出示字卡,自己拼一拼,真了不起,拼音宝宝是你的好朋友,随时可以请教它。
你读的太棒了,声音洪亮,读的也很准确,谁能读得像他一样棒?
6、指读2名同学
7、你读得真好,(你真了不起,通过自己的努力越读越好了)当小老师领着大家读一读,好吗?(小老师领读)一起读
8、这些词语里面还藏着很多生字宝宝呢,看,(生字变红)红色的字就是我们要认识的生字宝宝,谁能读一读啊?(2人)
9、(出示带拼音的生字)生字宝宝从词语里跳出来了,一起读,这些生字宝宝里面呀有个三胞胎,他们长得可像啦,你能找到他们吗?对,就是,(出示拔打拍),它们哪儿像呀?对,提手旁可是我们的老朋友了,来,叫叫它的名字,这三兄弟擅长的可是手上的功夫,那他们那儿不一样呢?你能先记住谁?偏旁加熟字就变成了新字,这是加一加的方法,你真棒,领读,做动作,提手加丁打打打,提手加白拍拍拍,最后还剩下一个字,这是……跟老师读,怎么拔?(做动作)你在拔什么?拔河,拔萝卜,不管拔什么都很辛苦,这个点像不像我们的汗滴呀?咱们再来叫叫三兄弟的名字,一起读。三兄弟我们都认识了,(点击消失三个字)
10、双胞胎又来了,它们是……这双胞胎哪里长得像?这是我们要学*的新偏旁,(板书足字旁)跟老师说,他们俩谁最容易记?你说说怎么记?剩下的这个呢?组个词,一起读
11、(出示足),这是谁?仔细看,它和谁长得像?(足字旁,写到足字旁旁边),那他们那儿长得不一样呢?足字特别有礼貌,变成偏旁,脚就缩起来了,足我们身体的哪一部分?这一撇一捺多像我们的两条长腿,脚就长在这两条长腿上,有足字旁的字大多与脚有关。齐读(点击消失)
12、猜个谜语吧,谜底就在剩下的这几个字中,看(出示谜语),哪个字?一起读
13、还剩最后两个生字宝宝了,(出示图片)猜猜这是哪个字?(步)对,(出示步的演变),步是模仿人们迈步时一前一后的两只脚造出来的,好记吗?齐读
14、看,(出示球)这是什么?(球),对,你会玩儿什么球?球的偏旁也是我们要认识的新偏旁,板书,跟老师说。齐读(点击消失)
15、小朋友们真了不起,这么多生字宝宝都认识了,看,它们又一起回来跟大家见面了,(出示带拼音单字)能叫对它们的名字吗?快点自己读一读,不熟悉的可以拼一拼,(出示不带拼音的)摘掉了拼音小帽还认识吗?同位两个互相读一读,一起读,排火车,注意,生字宝宝们要重新站队了,(点击生字变位置)排火车读,真了不起,看,队行又变了,(点击生字变位置)再读。
16、都认识啦?老师再出个难题,这个难题叫我做动作你来猜(出示)看,这里有六个词语,我请几个小朋友把它们表演出来,你们猜,看看能不能猜对,有信心吗?找五个孩子到跟前,看卡片,做动作。大家猜得对不对?拿出来,领着大家读2遍。最后一个,老师来表演,你们领我读好吗?
三、课间活动
17、小朋友们学的真快,咱们来唱个歌吧,(点击出页面),老师先唱,第二遍一起唱好吗?
四、读儿歌,认生字
18、小朋友们的声音真好听,有的同学对歌词可能还不太熟悉,不过没关系,咱们刚才唱的歌就是《操场上》这一课里面的小儿歌,轻轻打开书,翻到53页,端好课本(指导端书的姿势),借助拼音宝宝的帮助自己试着读一读吧。
19、(出示儿歌)谁能读给大家听?指读2人。(生字变红),看,小儿歌里也藏着生字宝宝呢,同位两个互相考一考这5个红色的字吧。(出示单个生字)刚才我们用了很多种方法识记生字宝宝,这5个字,你们能想到好办法记住他们吗?(说到哪个字举起哪个字的卡片)
20、这个字里面有两个字可以组成词,是谁?(出示“身”和“单立人”的变化)身在古时候指的是怀了小宝宝的妈妈,这一个红点就是即将出生的小宝宝,经过漫长的变化,身慢慢变成了现在的样子,这告诉我们,我们的身体是妈妈给的,一定要爱护好它。拿生字卡片反复指读。
21、体的偏旁也是我们要认识的新偏旁,它叫单立人,看(课件)单立人就是由人这个字变化来的,跟老师说……
22、响,它的偏旁叫口字旁,(板书)能给它编个小谜语吗?两张小嘴巴,声音真响亮。
23、课,它的偏旁叫言字旁,(板书)谁知道为什么课有言字旁呀?对,上课要积极发言。
24、真,能组个词吗?拿生字卡片反复指读。
25、小朋友们真了不起,用自己的方法记住了这些生字宝宝,玩过打田鼠的游戏吗?瞧,这五个生字宝宝藏到小田鼠的手里了,一起读,小田鼠要和大家捉迷藏了,开火车,一起读。
26、瞧,(出示儿歌)生字宝宝们又藏到小儿歌里了,拼音小帽也不见了,能读吗?老师相信你们肯定没问题,自己先来读一读吧。谁来读?课间活动好玩儿吗?能带着你快乐的心情读一读吗?齐读。
五、游戏巩固识字
27、小朋友们读得真好,瞧,所有的生字宝宝都来集合了,(奥运拼图)躲在了奥运五环的后面,咱们把它们叫出来吧?小火车,开起来。
28、看,生字宝宝们组成了咱们奥运会的标志“*印”,告诉咱们,一定要经常锻炼身体,增强体质呀。
六、总结拓展
29、这节课我们读了词语,学了儿歌,认识了生字宝宝,还认识了五个新的偏旁,看,这是谁?这节课我们学了3个带有提手旁的字,拿出花瓣,边读边贴,老师还找到一些其他带有提手旁的字,认识吗?边读边贴,你们可真了不起,这些字还没学你们就认识了,瞧,提手旁和这些字组成一朵识字花,漂亮吗?老师把今天我们学*的……也写在了花心上,我相信你们肯定还认识其它有这些偏旁的字,课下你们可以让爸爸妈妈,或者自己把它们写在花瓣上,贴在花心的周围,看看在同学们的努力下,哪朵花开的最艳,好吗。下课。
【教学反思】
告别一年级语文教学已经*六年了,这学期初接一年级的教学工作,开始感觉很不适应,尤其六年级和一年级学生的差异太大,我总是过高的估计学生的接受能力,忽略了一些学*的“基础细节”的指导,总是觉得简单的知识孩子们学不会,没有摸到上一年级语文课的门道,《操场上》这一课的教学研究给了我很大启发,让我更快的领悟到了一年级语文教学的一些要点,针对这节课的设计,我结合试讲效果和老师、领导们的意见进行了八次大的改动,每一次改动都有新的体会,现总结如下:
一、首先要吃透教材,正确分工
刚开始备课的时候,我总是认为识字是比较简单的任务,对儿歌教学的更加重视,因此在时间和教学方法的比例上我在读儿歌的部分下了更大的功夫,设计了很多花样让学生读儿歌,但事实证明,我忽视了这节课最重要的任务——识字,首先,这节课所处的位置就在课本的第一个识字单元中,仔细分析教材,图画、词语、儿歌都是为了让孩子在情境中、在语言环境中识字服务的,试讲之后,发现学生读文时根本不看课本,完全在读滑句,而拿着字卡检验的结果更是一塌糊涂,原本在家里就认识的字仍旧认识,该不认识的还是不认识。在评课时江老师和殷主任也再次提到了这个问题,对一年级识字课而言,课文、图画的任务就是帮助学生识字,如果学生借助他们认识了生字,那就达到了学*目的,没有必要在他们身上浪费时间,有限的课堂,不如让学生拿出更多的时间来跟生字见面,巩固识字,所以,在进行教学设计时一定要明白每个部分的设计意图,才能让课文的内容发挥更大的作用。
二、教学重在落实,不是走过场
教就是为了让学生会,讲《操场上》的几节课中我都犯了一个共同的错误,就是识字检查较为仓促,没有真正落实每个孩子是否都掌握了当堂应该掌握的知识,在识字的时候上的很热闹,识字之后的检查却变得冷淡而粗略,检查的面积和范围都比较小,我反思了一下,之所以这样仓促,主要是怕识字检查挤掉了下面环节的教学时间,同时也缺乏检查的勇气,怕真的有孩子学了一节课还是不认识这几个字,但仔细想想,教的目的就是要让孩子们认识,刚刚接触识字,而且是把课提上来上,学生掌握的不熟练是极为正常的,如果为了“赶时间”而忽略了学生的实际情况,那前面的教学等于零,后面的教学也无法进行,学生暴露出来的问题恰恰是我们要当堂解决和以后要注意的,因此,我们不应该怕出现问题,而是应该努力想把发解决问题才能真正落实每一个教学任务。
三、学生学不会是方法问题
从一定的程度来讲,学生的识字能力并不是很强。针对这一点,我在教学过程中,努力去体现课改新理念,激发学生主动参与的学*热情,创设情景,用各种方法,让学生主动去学,乐于去学。但在识字检查时,学生对于“跑、跳”这两个字还是印象不深,殷主任分析的很好,如果我能把“足”的教学提前到“跑、跳”之前,让学生先有了“带足字旁的字与脚的动作有关”这个认识,学*“跑、跳”时,不仅仅是用加一加的方法,再辅之以动作,让每个孩子都动一动,他们的印象会更深刻,识记一定更加牢固。从此我领悟到一点,低年级的识字教学,最好的方法就是想尽方法让学生与生字多见面,我必须用形式多样的生字复现,来提高识字效率。要想取得理想的识字效果就要多次的复现,俗话说:一回生,二回熟,多次见面就成了好朋友。而每次见面都要力求用各种种方法让学生的印象更为深刻,课堂教学中就要保证时间充裕,形式多样,全体参与。根据及时复*巩固根据儿童遗忘“先快后慢”的规律,刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复*加强巩固。这样才能取得良好的识字效果。
四、一年级教学,处处是要点
一年级的孩子就如同一张白纸,所有的印象都是新的,换言之,他们对于学*,对于“听、说、读、写”都没有任何了解,或者缺乏正确的了解,所以在教学中,我们所教的每一点都要慎重和正确,坐姿,端书的姿势,写字的姿势,发言的音量,语句的完整,甚至举手站立的姿势都要指导,所以,关注学生在一年级更为重要,这也恰恰是我要继续修炼的,教了一个多月,不适应的感觉已经慢慢消退,开始慢慢感受到了一年级教学的乐趣,每教会一个孩子一组生字,每帮助一个孩子克服一个困难,所获得的成就感是在高年级教学中所没有的。
教学目标:
1、认识14个字,会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。
2、学*识字的方法。
3、正确、流利地朗读课文。
4、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点:
1、巩固拼音;加大识字量;说话;写字。
2、学*识字的方法。
课时安排2课时
课前准备
生字、卡片 、课件
第一课时
课时目标:
1、认识8个字,会写“八、入”。
2、正确地朗读课文。
教学重点:认识8个字,会写“八、入”,看图说话。学*识字的方法。
一、谈话导入
你喜欢参加体育话动吗?参加过哪些体育活动?你觉的运动有什么好处吗?既然有这么多的好处,我们的小朋友也赶紧来操场上参加吧。板题:操场上
二、自渎词语和儿歌
1、小组练读。要求读准字音,画出生字多读几遍。
2、检查词语读音。做“登山”游戏。(师简笔勾勒一座山,山脚下贴几面红旗代表各个小组,师随意出示词卡,小组抢答,哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步,最后看哪组最先到达山顶。)
3、检查儿歌读音,竞赛“评选金嗓子”,小组派代表读儿歌,看水谁读得准确、响亮、流利。
三、学*新课
1、同学们,你瞧,操场上小朋友都在进行哪些体育活动?
(自由说,说一个点一个词,拼读。开火车读)
2、小朋友们不看图能认识这些字吗?你们真棒!老师给大家增加点难度,去掉拼音还认识这些字吗!(点击课件,逐排读)
3、做游戏:找朋友。(一部分同学拿动词,一部分同学拿名词,拿动词的小朋友说:打、打,我的朋友在哪里?拿名词的小朋友说:打球、打球,你的朋友在这里。)
4、小朋友们,我们玩得可真高兴。生字宝宝也该回家了,可他们找不到自己的家了,谁来帮帮他们?(画好两间房子)你觉得哪些生字应该住在一间房子里?为什么?(认识提手旁、足字旁)这些字为什么要带这些偏旁?(手的动作、脚的动作)小朋友们说说用这些动词还可以组成哪些词?请你和同桌的小朋友说一说,边说边拍手:“打、打、打球”等等。
5、学*词语中的生字。
(1)复*“提手旁”,齐读学过的带“提手旁”的字。
(2)说说你是怎样记住它们的。为什么这些字都有“提手旁”
(3)(出示“足球”)这是什么?你是怎样记住这两个字的。为什么叫足球?(用脚踢的球)让学生指指足,当“足”做偏旁时腿一缩,多有礼貌。认识“足字旁”。
(4)齐读带“足字旁”的字,说说你是怎样记住它们的。为什么这些字都有“足字旁”?(都是足的动作)
(5)给学生出字谜:让学生猜一猜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。(高)
(6)认识“步”,你是怎样记住这个字的。
四、巩固练*
(1)连一连,读一读。
拔 打 拍 跳 踢
气球 皮球 排球 足球 皮筋 河
(2)找朋友。
把六组词打乱,用“找朋友”的方法分成两类。
(3)摘苹果游戏。认读生字。(课件)
五、学*写字
1、指导写好“撇”的笔画。
2、比较“八人”的异同。同:都是撇低捺高。异:“八”起笔分开,“入”是起笔合拢的。
3、教师范写,学生描红练*,教师巡视,相机指导。
六、总结
1、今天同学们玩得真高兴,老师也很高兴!我想用一首儿歌(什么儿歌?)表达一下我的心情(范读)。小朋友们想读吗?请你自己在下面读读看吧!不认识的字借助拼音读一读,有困难可以问问同桌同学。(放音乐)谁愿意来读一读?(提示注意后鼻音、翘舌音)边拍手边读。你读儿歌有什么感觉?(高兴)那应该怎么读?(节奏轻快)(个人——小组——全班)试着背背。
2、老师今天还带了几样体育用品,说说它们的名字。(跳绳、皮筋、垒球、毯子、篮球)你最喜欢什么运动?
3、下课铃响了,让我们一起去玩自己喜欢的运动喜欢什么运动吧!
第二课时
[课时目标]
1、复*上节课学过的生字。
2、学*本课的生字:响 课 真 身 体。
3、会写“大、天”两个字。
教学重点
1、学*本课的生字:响 课 真 身 体。
2、会写“大、天”两个字。
[教学过程]
a)复*生字
1、开火车读生字。
2、用“打、球、指、跳、高、步、足”组词。
b)学*儿歌
1、学*儿歌中的生字。
(1)自读儿歌,自学儿歌中的5个生字。
(2)检查生字学*情况。
响——学*“口字旁”。
课——学*“言字旁”。
真——注意“八”与“人”的不同。
身——与“真”的上半部分比较。
体——单人旁+本,学*偏旁“单人旁”。
(3)用生字口头组词。
(4)做“接龙”游戏,说说带“足字旁、口字旁、单人旁、提手旁”的字。(学生说,学生写。学生说,教师写。)
2、指导朗读儿歌。
1)借助拼音读正确,读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。
2)透露出欢快的心情,第二句要停顿。小组读——个别读——评议。
3、指导背诵。
1)小组背诵,同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。
2)交流,哪一句小组背熟了?你们是怎么记住这几句话的?
3)集体背、个别背。
c) 学*写字
1、比较“大”、“天”的异同。
2、仔细观察,“大、天”两个字与“八、人”两个字的“撇”有什么不同?
3、在书上的田字格中描写。
4、教师范写。
5、请四位同学上台写,同学们要看他们写得好不好,为什么?
6、用“八、大、天、人”组词。
7、学生练*。
d) 扩展活动
1、完成课后“读读画画”。把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色,或根据儿歌的内容,画上插图。
2、把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的小朋友读,并向大家介绍。老师深入下去,发现好的及时在班级交流。
“我的发现比赛”:发现字义和偏旁的关系,如,本题第一行“足字旁”的字,字义与脚有关;第二行“提手旁”的字,字义与手有关。
——《操场上》教学设计 (菁华6篇)
教材分析:
《操场上》是人教板小学语文新课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是衔接拼音的识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的插图,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图画展示了小学生在操场上所玩的体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形,告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。
学生分析:
一年级学生年龄偏小,大多数学生活泼好动,对玩有浓厚兴趣,有意注意的时间较短,所以让学生在玩中学、学中玩,吸引其注意力。
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步认识拍、球等9个字,能读准字音,认清字形。认识两个偏旁扌、足。
3、激发学生参加体育锻炼的兴趣。
教学重点:
1、初步认识拍、打、球等9个生字能读准字音。
2、激发学生参加体育锻炼的兴趣。
教学难点:
1、认识两个偏旁扌、足,了解偏旁用义。
2、尝试体育与语文学科的整合探索。
电教准备:
1、学生操场上体育活动录像。
2、CAI识字辨偏旁课件。
3、CAI认字游戏课件。
电教意图:
突破教学难点,激发识字兴趣。
教学时间:
2课时
教学步骤:
第一课时
一、导入
1、同学们都明白只有多运动,才能身体棒,那么同学们喜欢做运动吗?体育老师常常带你们去哪儿做运动?
2、板书:操场上。注音。
3、指名认读,正音。操是*舌音,场和上是翘舌后鼻音。
4、齐读课题。
5、你们看,老师给大家带来了什么?
二、看录像识字
1、播放打球录像。
2、谁明白这是什么运动?(打球)
3、老师介绍:打球能够锻炼我们的胳膊,让它更有力量。
4、板书打球的汉字与拼音。
5、指名认读,如有错误即纠正,再齐读。
[按以上方式依次认识:拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等词语与拼音,尤其注意咬准字音,有错误即纠正。借机了解这几种运动好处,渗透运动意识。]
6、开火车认读这六个词,优秀小组奖励红旗。
三、巩固识字,认识偏旁
1、大家学得真好。同学们不看拼音能认识这些字吗?老师给大家增加点难度。
2、CAI课件出示无拼音的六个词。
3、指名认读,有错误即纠正。
4、齐读、打乱读。
5、操作课件中打、拔、拍三字变蓝色。
6、同学们,你们从打、拔、拍中发现了什么?(只要有价值的答案都要及时给予肯定,激发学生探索的兴趣。)
7、大家讲的真好,我们来看看这三个字。操作课件打、拔、拍三字的偏旁变红色。这个偏旁叫提手旁,板书扌。
8、提手旁想和同学们做个游戏。请做打球的动作,再做拔河的动作,最后做拍皮球的动作。请你说说它喜欢表示与什么有关的`动作?(与手有关的动作。)
9、你还明白哪些有提手旁的字?说说你是怎样认识的?你真棒,是个识字小能手。
[按照5---8的流程,利用CAI课件,从跳、跑、踢中发现足字旁,并了解足字旁表示与脚有关的动作,因为脚又叫足,所以用足字旁。]
四、认读儿歌
1、同学们喜欢玩拍手的游戏吗?一边拍一边唱拍手歌,多好玩呀!想不想学一首新的拍手歌?
2、这首拍手歌藏在课本的59页,等着大家来读会它。认识的字读汉字,不认识的字拼拼音。
3、自由认读。
4、谁想读给大家听?指名认读,有错误即纠正。
5、哪个组想读给全班听?分组比赛读,正音。
6、哪个同学愿意和老师一边拍手一边唱儿歌?师生拍手读。
7、同桌之间拍手读。
8、这个儿歌告诉我们:天天锻炼身体好。同学们喜欢这个儿歌吗?我们以后一边拍手一边唱这个拍手歌,好吗?
五、识字游戏
1、同学们是不是比以前更喜欢运动了?老师奖给大家一个搞笑的游戏,出示CAI认字游戏课件。
2、课件有课后14个要求认识的生字,读对一个字出现一个奥运图案,依次出现:奥运五环,奥运会旗与徽章,五个2008年北京奥运会的吉祥物福娃,2008年北京奥运会的会徽标志---*印与*结这14个图案。
3、同学们,你们明白这是什么吗?
4、老师给学生介绍2008年奥运会将在北京召开,各国最优秀的运动员将参与这最盛大的运动会,号召学生们到操场上去,用心锻炼身体,2008年观看北京奥运会。
六、小结
1、《运动员进行曲》响起来。
2、音乐响起来了,下课的铃声也响起来了,让我们一齐到操场上做作运动吧,锻炼出最棒的好身体。
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的识字一的第四课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形,为学生的识字创造了浓厚的识字情景和语言环境,同时告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。
[学生分析]
一年级学生年龄较小,活泼好动,喜欢新鲜事物,很多孩子在学前有识字经验,大胆且独立,对学*具有积极乐观自信的态度,但是意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以应让学生在动中学,学中动,同时,大多数班级的孩子是刚刚学完拼音,对于汉字的比划和偏旁部首不是很熟悉,所以在教学过程中应该注意到孩子不准确的称呼和学*的困难,注意识字细节的指导。
[学*目标]
1.正确、流利地朗读课文。
2.初步认识“拍、球”等14个字,能读准字音,认清字形。认识足字旁,王字旁,言字旁,口字旁,单立人五个偏旁。
3.对比写好“八、入、大、天”四个字。
4.激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
5.拓展练*,激发学生的课外识字愿望。
[教学重点]
1.指导读准“真、身”两个翘舌音的字。
2.认识14个生字,5个新偏旁,在识字过程中渗透加偏旁的方法,利用熟字记生字。
[教学过程]
一、课前交流
1、小朋友们,暑假收看奥运会的比赛了吗?你看了什么?你呢?看来你们都是小运动迷呀,老师考考你们行吗?老师带来了一组体育运动标志的图片,你们猜猜都是什么运动,(出示图片,猜是什么体育运动的标志)哎呀,厉害,果然难不倒你们,好,上课。
二、导入新课,观察图片,读词语,认生字
2、同学们,今天咱们就来学*识字一中的第4课,来,自己借助拼音宝宝的帮助读读课题,谁来读?齐读。
3、操场是我们进行体育活动的好地方(出示flas**片)看,这幅图上就画了小朋友们课间在操场上活动的情景,擦亮你们的眼睛,看看他们都在进行什么活动呀?(点击出示相关的活动名称,用手指着词语,齐读)
随机提问:你打过球吗?和谁打的?好玩吗?
如果遇到学生提出没有的项目:你说的也是一种体育项目,但是这幅图上没有。
4、(出示图片及带拼音的词语)小朋友们观察的真仔细,这幅图为我们展示了这么多有趣的体育活动,这些活动的名称你会读吗?来,借助拼音宝宝的帮助,自己试着读一读吧。
5、怎么样?谁想读给大家听?你来
评价:读的真流畅,就是声音小了点
遇到困难了,谁来帮帮他?再读一读,真不错,在别人的帮助下能克服困难也是很了不起的。
出示字卡,自己拼一拼,真了不起,拼音宝宝是你的好朋友,随时可以请教它。
你读的太棒了,声音洪亮,读的也很准确,谁能读得像他一样棒?
6、指读2名同学
7、你读得真好,(你真了不起,通过自己的努力越读越好了)当小老师领着大家读一读,好吗?(小老师领读)一起读
8、这些词语里面还藏着很多生字宝宝呢,看,(生字变红)红色的字就是我们要认识的生字宝宝,谁能读一读啊?(2人)
9、(出示带拼音的生字)生字宝宝从词语里跳出来了,一起读,这些生字宝宝里面呀有个三胞胎,他们长得可像啦,你能找到他们吗?对,就是,(出示拔打拍),它们哪儿像呀?对,提手旁可是我们的老朋友了,来,叫叫它的名字,这三兄弟擅长的可是手上的功夫,那他们那儿不一样呢?你能先记住谁?偏旁加熟字就变成了新字,这是加一加的方法,你真棒,领读,做动作,提手加丁打打打,提手加白拍拍拍,最后还剩下一个字,这是……跟老师读,怎么拔?(做动作)你在拔什么?拔河,拔萝卜,不管拔什么都很辛苦,这个点像不像我们的汗滴呀?咱们再来叫叫三兄弟的名字,一起读。三兄弟我们都认识了,(点击消失三个字)
10、双胞胎又来了,它们是……这双胞胎哪里长得像?这是我们要学*的新偏旁,(板书足字旁)跟老师说,他们俩谁最容易记?你说说怎么记?剩下的这个呢?组个词,一起读
11、(出示足),这是谁?仔细看,它和谁长得像?(足字旁,写到足字旁旁边),那他们那儿长得不一样呢?足字特别有礼貌,变成偏旁,脚就缩起来了,足我们身体的哪一部分?这一撇一捺多像我们的两条长腿,脚就长在这两条长腿上,有足字旁的字大多与脚有关。齐读(点击消失)
12、猜个谜语吧,谜底就在剩下的这几个字中,看(出示谜语),哪个字?一起读
13、还剩最后两个生字宝宝了,(出示图片)猜猜这是哪个字?(步)对,(出示步的演变),步是模仿人们迈步时一前一后的两只脚造出来的,好记吗?齐读
14、看,(出示球)这是什么?(球),对,你会玩儿什么球?球的偏旁也是我们要认识的新偏旁,板书,跟老师说。齐读(点击消失)
15、小朋友们真了不起,这么多生字宝宝都认识了,看,它们又一起回来跟大家见面了,(出示带拼音单字)能叫对它们的名字吗?快点自己读一读,不熟悉的可以拼一拼,(出示不带拼音的)摘掉了拼音小帽还认识吗?同位两个互相读一读,一起读,排火车,注意,生字宝宝们要重新站队了,(点击生字变位置)排火车读,真了不起,看,队行又变了,(点击生字变位置)再读。
16、都认识啦?老师再出个难题,这个难题叫我做动作你来猜(出示)看,这里有六个词语,我请几个小朋友把它们表演出来,你们猜,看看能不能猜对,有信心吗?找五个孩子到跟前,看卡片,做动作。大家猜得对不对?拿出来,领着大家读2遍。最后一个,老师来表演,你们领我读好吗?
三、课间活动
17、小朋友们学的真快,咱们来唱个歌吧,(点击出页面),老师先唱,第二遍一起唱好吗?
四、读儿歌,认生字
18、小朋友们的声音真好听,有的同学对歌词可能还不太熟悉,不过没关系,咱们刚才唱的歌就是《操场上》这一课里面的小儿歌,轻轻打开书,翻到53页,端好课本(指导端书的姿势),借助拼音宝宝的帮助自己试着读一读吧。
19、(出示儿歌)谁能读给大家听?指读2人。(生字变红),看,小儿歌里也藏着生字宝宝呢,同位两个互相考一考这5个红色的字吧。(出示单个生字)刚才我们用了很多种方法识记生字宝宝,这5个字,你们能想到好办法记住他们吗?(说到哪个字举起哪个字的卡片)
20、这个字里面有两个字可以组成词,是谁?(出示“身”和“单立人”的变化)身在古时候指的`是怀了小宝宝的妈妈,这一个红点就是即将出生的小宝宝,经过漫长的变化,身慢慢变成了现在的样子,这告诉我们,我们的身体是妈妈给的,一定要爱护好它。拿生字卡片反复指读。
21、体的偏旁也是我们要认识的新偏旁,它叫单立人,看(课件)单立人就是由人这个字变化来的,跟老师说……
22、响,它的偏旁叫口字旁,(板书)能给它编个小谜语吗?两张小嘴巴,声音真响亮。
23、课,它的偏旁叫言字旁,(板书)谁知道为什么课有言字旁呀?对,上课要积极发言。
24、真,能组个词吗?拿生字卡片反复指读。
25、小朋友们真了不起,用自己的方法记住了这些生字宝宝,玩过打田鼠的游戏吗?瞧,这五个生字宝宝藏到小田鼠的手里了,一起读,小田鼠要和大家捉迷藏了,开火车,一起读。
26、瞧,(出示儿歌)生字宝宝们又藏到小儿歌里了,拼音小帽也不见了,能读吗?老师相信你们肯定没问题,自己先来读一读吧。谁来读?课间活动好玩儿吗?能带着你快乐的心情读一读吗?齐读。
五、游戏巩固识字
27、小朋友们读得真好,瞧,所有的生字宝宝都来集合了,(奥运拼图)躲在了奥运五环的后面,咱们把它们叫出来吧?小火车,开起来。
28、看,生字宝宝们组成了咱们奥运会的标志“*印”,告诉咱们,一定要经常锻炼身体,增强体质呀。
六、总结拓展
29、这节课我们读了词语,学了儿歌,认识了生字宝宝,还认识了五个新的偏旁,看,这是谁?这节课我们学了3个带有提手旁的字,拿出花瓣,边读边贴,老师还找到一些其他带有提手旁的字,认识吗?边读边贴,你们可真了不起,这些字还没学你们就认识了,瞧,提手旁和这些字组成一朵识字花,漂亮吗?老师把今天我们学*的……也写在了花心上,我相信你们肯定还认识其它有这些偏旁的字,课下你们可以让爸爸妈妈,或者自己把它们写在花瓣上,贴在花心的周围,看看在同学们的努力下,哪朵花开的最艳,好吗。下课。
【教学反思】
告别一年级语文教学已经*六年了,这学期初接一年级的教学工作,开始感觉很不适应,尤其六年级和一年级学生的差异太大,我总是过高的估计学生的接受能力,忽略了一些学*的“基础细节”的指导,总是觉得简单的知识孩子们学不会,没有摸到上一年级语文课的门道,《操场上》这一课的教学研究给了我很大启发,让我更快的领悟到了一年级语文教学的一些要点,针对这节课的设计,我结合试讲效果和老师、领导们的意见进行了八次大的改动,每一次改动都有新的体会,现总结如下:
一、首先要吃透教材,正确分工
刚开始备课的时候,我总是认为识字是比较简单的任务,对儿歌教学的更加重视,因此在时间和教学方法的比例上我在读儿歌的部分下了更大的功夫,设计了很多花样让学生读儿歌,但事实证明,我忽视了这节课最重要的任务——识字,首先,这节课所处的位置就在课本的第一个识字单元中,仔细分析教材,图画、词语、儿歌都是为了让孩子在情境中、在语言环境中识字服务的,试讲之后,发现学生读文时根本不看课本,完全在读滑句,而拿着字卡检验的结果更是一塌糊涂,原本在家里就认识的字仍旧认识,该不认识的还是不认识。在评课时江老师和殷主任也再次提到了这个问题,对一年级识字课而言,课文、图画的任务就是帮助学生识字,如果学生借助他们认识了生字,那就达到了学*目的,没有必要在他们身上浪费时间,有限的课堂,不如让学生拿出更多的时间来跟生字见面,巩固识字,所以,在进行教学设计时一定要明白每个部分的设计意图,才能让课文的内容发挥更大的作用。
二、教学重在落实,不是走过场
教就是为了让学生会,讲《操场上》的几节课中我都犯了一个共同的错误,就是识字检查较为仓促,没有真正落实每个孩子是否都掌握了当堂应该掌握的知识,在识字的时候上的很热闹,识字之后的检查却变得冷淡而粗略,检查的面积和范围都比较小,我反思了一下,之所以这样仓促,主要是怕识字检查挤掉了下面环节的教学时间,同时也缺乏检查的勇气,怕真的有孩子学了一节课还是不认识这几个字,但仔细想想,教的目的就是要让孩子们认识,刚刚接触识字,而且是把课提上来上,学生掌握的不熟练是极为正常的,如果为了“赶时间”而忽略了学生的实际情况,那前面的教学等于零,后面的教学也无法进行,学生暴露出来的问题恰恰是我们要当堂解决和以后要注意的,因此,我们不应该怕出现问题,而是应该努力想把发解决问题才能真正落实每一个教学任务。
三、学生学不会是方法问题
从一定的程度来讲,学生的识字能力并不是很强。针对这一点,我在教学过程中,努力去体现课改新理念,激发学生主动参与的学*热情,创设情景,用各种方法,让学生主动去学,乐于去学。但在识字检查时,学生对于“跑、跳”这两个字还是印象不深,殷主任分析的很好,如果我能把“足”的教学提前到“跑、跳”之前,让学生先有了“带足字旁的字与脚的动作有关”这个认识,学*“跑、跳”时,不仅仅是用加一加的方法,再辅之以动作,让每个孩子都动一动,他们的印象会更深刻,识记一定更加牢固。从此我领悟到一点,低年级的识字教学,最好的方法就是想尽方法让学生与生字多见面,我必须用形式多样的生字复现,来提高识字效率。要想取得理想的识字效果就要多次的复现,俗话说:一回生,二回熟,多次见面就成了好朋友。而每次见面都要力求用各种种方法让学生的印象更为深刻,课堂教学中就要保证时间充裕,形式多样,全体参与。根据及时复*巩固根据儿童遗忘“先快后慢”的规律,刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复*加强巩固。这样才能取得良好的识字效果。
四、一年级教学,处处是要点
一年级的孩子就如同一张白纸,所有的印象都是新的,换言之,他们对于学*,对于“听、说、读、写”都没有任何了解,或者缺乏正确的了解,所以在教学中,我们所教的每一点都要慎重和正确,坐姿,端书的姿势,写字的姿势,发言的音量,语句的完整,甚至举手站立的姿势都要指导,所以,关注学生在一年级更为重要,这也恰恰是我要继续修炼的,教了一个多月,不适应的感觉已经慢慢消退,开始慢慢感受到了一年级教学的乐趣,每教会一个孩子一组生字,每帮助一个孩子克服一个困难,所获得的成就感是在高年级教学中所没有的。
【教材分析】
本课以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生在生活中也较感兴趣。教学时,可将观察图画、认识事物、学*汉字有机结合起来,教材又倡导多认少写,及早阅读的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学*词语,让学生在游戏中学,在活动中学,在情境中学,增强了趣味性、参与性和可接受性。
【学情分析】
一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,学生在生活中见过或玩过这些体育活动,因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。
【教学目标】
1.认识打、球、拔、拍等9个生字,能读准字音,认清字形,会写八、入两个生字。认识提手旁和足字旁。初步感知儿歌。
2.培养学生主动识字的兴趣及能力。
3.激发积极参加体育活动的兴趣。
【教学重、难点】认识9个生字和2个偏旁,能正确、流利的朗读词语。
【课前准备】多媒体课件、词语卡片、生字卡片
【教学过程】
【课前交流】
孩子们,老师知道你们生活中认识了很多字,现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字,看谁能喊出他们的名字。
(出示学生名卡,让学生体会识字的快乐。)
一、导入、揭题师:老师请孩子们欣赏几张图片(课件出示图片)看看这是什么地方?(校园)再看看这是哪儿?(操场)对,今天,咱们就一起来学*第四课《操场上》(板书课题拼音,让生拼读,再写操场上,写到上时)请孩子们拿出小手和老师一起写。师:孩子们,下课时,你们在操场上都参加哪些体育活动?或者你在操场上看过其他的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢?(生自由说。)
二、看图并学会说句子师:老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画,想和老师一起来看看吗?(想)(课件出示课文情境图))师:看,操场上多热闹啊!这些小朋友都在干什么呢?(生:有的在跑步、有的在打球)师:小朋友观察得都很仔细,说得也很好,现在老师把小朋友刚才说的用一句话连起来:下课了,操场上真热闹,小朋友有的拔河,有的跳高,还有的拍皮球。老师这句话说得好听吗?因为老师用了有的有的还有的(板书)这个词组,你也能学着说一说吗?
三、学*字词
1.用自己喜欢的方式,自主识字。师:你们说的真棒!下课了,许多小朋友都到操场上参加自己喜爱的活动,操场上可真热闹呀。看看他们在做什么?(课件出示图片、词语)有一位作家伯伯就把这热闹的场面写成了一首儿歌,今天呢,孩子们就和张老师一起来认识词语和儿歌中的生字朋友。我们要认识哪些生字朋友呢?
它们在大屏幕上,现在请孩子们在儿歌中找到这些生字用铅笔圈出来,看谁找得又快又好。(生找、圈)师:老师也圈出了今天要学的生字,老师用蓝色的字来表示,看看你圈得和老师圈的一样吗?现在请用你自己喜欢的方式来认识生字。(生自学生字。)
2.反馈交流。
(1)同桌互考。师:小朋友们,老师看你们学得很认真,怎么样?都学会了吗?(学会了)真的?请拿出你的生字卡片,同桌两人你考考我,我考考你。如果你的同桌读得好,你夸夸他,如果他读得不好,你帮帮他。
3.多种形式,反复认读。
(1)(出示带拼音的词语)指名读、齐读、男女生比赛读。
(2)(出示去掉拼音的词语)指名读、齐读、抢读。
(3)(出示打乱顺序的生字)齐读、小组比赛读、开火车读。师:下面我们来开火车读,比一比看哪列小火车开得速度最快,声音最响亮。
(4)请孩子们当小老师教教张老师认读生字。师:这些生字都认识的孩子请举手?愿意当小老师来教教张老师的,请站起来。师:张老师谢谢你们,你们这老师当得真棒!师:孩子们真能干,这么快就认识了这么多的生字。谁来说说你是用什么方法记住这些生字的?(生自由说)
(5)生读字卡,摆字卡。师:请小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上摆开,听清要求:请你读一个摆一个,老师要考考你们是不是真的认识它们了。
(6)火眼金睛游戏。
A、师说谜语,让生在自己的生字卡片中马上找出来,用手高高举起。一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴(高)。正字少一横,莫作止字猜(步)。
B、师说生字,生找到后举起。师:孩子们真聪明!现在请你们快速地把自己的生字卡片读一个收一个,比比谁收得最快,开始!
(6)给球组词。师:这么多生字宝宝中,球的朋友最多了,你知道它有哪些朋友?
(你的课外知识真丰富!你知道得可真多!)
4.比较发现生字规律,学*提手旁、足字旁。师:老师请一个小朋友上台来,其他孩子读词语,让他表演。你们可要仔细观察哟,老师一会还要有问题提出呢。师:(表演后)你们有没有发现这几个词语有个秘密啊?(没有)师:(全体起立)我们一起来做一做动作,这回你发现了什么?生:(师引导后发现)拔河、打球、拍皮球都是用手的,跳高、跑步、踢皮球都是用脚的,(板书:手、足)师:今天我们要学*两个新偏旁,一个和手有关,叫提手旁。
看看老师是怎么写的:手扌。还有一个跟脚有关,叫足字旁。足,足字旁由足变化而来,当他做偏旁时腿一缩,多有礼貌。(生书空新偏旁)举起你的小手指一起来写写这两个偏旁吧!师引:我们的*汉字非常奇妙,同一偏旁加上不同的生字宝宝,就能变成不同的新字。*时善于观察的小朋友们,就可以用偏旁加字的方法去记住其他的生字宝宝了。
四、再读儿歌师:认识了生字宝宝,现在请孩子们打开课本自己再读一读儿歌。生自由读、齐读。
五、指导书写八入孩子们读得真不错,现在张老师要看看你们写得怎么样?(出示八入)1、观察八和入的不同。
八和入同是一撇一捺,同是撇低捺高,但八两笔分开,入两笔相连。
2、教师示范
3、学生书空
4、描红,仿写
六、结束语:这节课我们学了9个生字,老师给大家留一项作业:请你下课后注意观察,你在哪儿见到了这些字,它和谁在一起,咱们下节课再交流,好吗?这节课我们还学了许多关于操场上的知识,我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。(运动员进行曲响起来),孩子们,音乐响起来了,下课的铃声也响了,就让我们一起到操场上做作运动吧。
【教学反思】
对于一个刚刚告别了无忧无虑的幼儿生活,正步入知识殿堂的七岁孩童来说,怎样才能获得更多更新的语文知识呢?不言而喻,兴趣便是一趟最快的列车。
作为老师,我们应该从孩子的角度出发,设计他们喜闻乐见的学*方式,千方百计地为他们创设展现自我的舞台。因为根据学生的年龄特点,让他们端端正正地坐着听课,和欢天喜地的做游戏相比,自然后者对他们更有吸引力。所以,我竭尽全力地把枯燥无味的课本知识,融合在表演,游戏,讲故事,比赛等丰富多采的活动当中。
一.充分利用教材优势,学生在轻松自由的氛围中愉快地学*。教学时,我先让学生说说自己*时喜欢在操场上做什么体育活动,学生的积极性马上调动起来了,他们争着发言,都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课文中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学*了词语,这就把观察图画、认识事物、学*汉字有机地结合起来。这些形式有效地激发了学生的学*兴趣,课堂气氛十分活跃。调动学生学*的积极性,使学生在轻松自由的学*氛围中愉快地学*。
二.教学中创设自主学*的时间,学生在自主、合作、探究中快乐识字。重视学生的自主发展,已成为语文教学改革的主流意识。新课标也再次强调学生是学*的主人。在教学过程中,要加强学生自主、合作、探究的实践活动,引导他们在实践中主动地获得知识,形成能力。在教学生字的过程中,我注意到以下教学策略的实施:
1、自主识字,感受乐趣。学生在课文中初读生字后,让学生拿出生字卡片,自己选择自己喜欢的方法来记住字形,老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。交流汇报自己认识生字的方法,这样做,学生的自*大了,有利于学生根据自己的实际情况有选择地学*,使学*富有个性色彩,这样既提高了学生的识字兴趣,又培养了学生敢于当众表现的能力,从而使学生在自主识字中,感受成功的乐趣。
2、探究识字,培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字,初步寻找汉字的规律,培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点,让学生做做打球、拔河、拍球以及跳高、跑步、踢足球的动作,看看发现了什么特点,学生在实践中就发现打、拔、拍这些动作是跟手有关的,所以打、拔、拍用了提手旁,而跳、跑、踢这些动作是跟脚有关的,所以用了足字旁。这样学生在学*的过程中不断发现问题,找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力,又提高了识字效率,增强了学生的自信心。
然而,我在这节课的教学中,还存在着一些遗憾之处:
1.在引导学生发现规律,让学生自主探索、自主发现,学*提手旁、足字旁这个环节时,我已有放的意识,而放得还不够宽,不够大胆,生怕放出去,收不回,扰乱教学。因此,在今后的教学中,我们要有宽阔的胸襟,让学生畅所欲言,做到收放自如。
2.对待学生的答问,应该要有灵活的应变能力,评价的语言应该更为精练,有吸引力和启发性。而我的课堂评价语言较单调,教学调控不够灵活有效,教学机智有待提高。以后在这方面要加强学*。
教学目标:
1、初步认识 9 个生字,会写 2 个字。认识“足字旁,提手旁”。
2、能正确流利地读词语,初步儿歌。
3、通过学*,知道体育锻炼,可使身体更强壮,培养坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重难点:识字与写字
课前准备:
1、布置学生观察课间休息时,操场上的情景,看看同学们在操场上开展了哪些活动?
2、制作卡片:词语卡片(表演使用) 生字卡片 (互查使用)
教学时间: 1 课时
教学过程:
一、 探究准备
小朋友,你喜欢我们的学校吗? 学生回答:喜欢
你喜欢我们学校的什么地方?
师:小朋友们说的非常好,我们的学校环境优美,是我们学*知识的殿堂,成长的乐园。操场是小朋友课间休息活动的地方,大家都非常喜欢是吧?看,这就是我们的操场。(大屏幕操场) cao chang 一个*舌音一个翘舌音,看谁的舌头最灵活能把这个词语念准确了。
师:真棒!那你们喜欢在操场上做些什么?(强调句子:我喜欢在操场上 ___ )
师:哇,你们喜欢的运动可真多!那今天呀,我们要先来看看,下课后,操场上,小朋友到底在做些什么运动。一起先来读读课题吧——操场上(卡片)板贴课题
二、 探究实践
现在老师带小朋友们到操场上看看小朋友们在干什么?
1、 小朋友们,请仔细观察图,然后按照一定的顺序和同桌说一说操场上的小朋友在干什么?(学生开始讨论,老师巡视,边看边表扬讨论好的学生)
讨论好了吗?谁愿意起来说?
…… 学生各抒己见。 鼓励完整的用有的,有的,还有的来说。
2、看到我们班的小朋友这么善于观察,老师非常高兴,现在请大家再仔细看图(师指图)问这些小朋友们在干什么? 逐步出示每一幅图画,出示字词,读字读词。(强调三拼音节,*舌音,翘舌音, bpqd )
3、 小朋友真是太棒了,学*拼音才一个月就能记得这么准,老师真高兴,现在你们愿意自学己读读这些词语吗?生:愿意。如果在读的过程中遇到了困难,比如有的字不认识了怎么办呢?
小朋友会用这么多方法识字,现在用你最喜欢的方法快来读读这些词吧。学生自由读词语,师巡视纠正读音。
4、师指屏幕上的词语,这些词语你们认识了吗?
5、现在老师把图画去掉,你们还能读准它们吗?好,我们试试。(屏幕去掉图)小朋友快来读一读,不认识的字请拼音当你的小老师。学生开始自由读。现在你认识了吗?让我们一起来读。
6、 小朋友,你们看拼音不见了,你还认识它们吗?(屏幕去掉拼音)读读看。学生开始读。谁能读给大家听听?小朋友你读的真好,老师奖你一颗红星。这一排的小朋友读一读,这一排的小朋友再来读。我们开火车读好吗?(屏幕出现火车)大家齐读,开火车读。
7、师出示卡片,随机读。
8、 小朋友的字音读的.很准确,下面我们做一个游戏怎么样?游戏名字叫:我来演,你来猜。
规则:老师会从每个小队选两名小演员抽出词语卡片,表演动作,小组同学猜,每猜对 1 词得一分。(猜出后,表演的学生当小老师领读词语)(抽完后师板贴)
9、大家能不能给这些词语分成两类啊?并说说这样分的原因是什么?(生下面分类同桌合作,找一生黑板分)生分说原因。
10、集体表演,发现生字规律,学*提手旁、足字旁。
11、幻灯抢读巩固再认已学六个生字
12、学*生字球、高、步
三、探究体验
1、学*复*生字。
2、指导写字
今天我们不仅认识了生字,我们还要一起写生字呢!
出示“八”、“入”:齐读 ---- 怎么记住的? --- 组词。(我们是一年八班)观察观察这两个字是由什么笔画组成的?写含有撇捺的字的笔顺规则是?(先撇后捺)再看这两个字有什么不同?
相同:都有 2 笔;都是撇和捺组成;都是撇低捺高。
不同:“八”两笔分开,“入”两笔连接。
谁能告诉我,“八”在在田字格怎么摆才好看?(八要写在田字格中间,一撇从横中线上面开始撇,捺从竖中线左边开始捺)
师:请你教我写一写。
生:我来教你写一写。按下去,撇过来,撇出尖(∕)
按下去,捺过去,顿一下,捺出去。()
谢谢小朋友教朱老师写了一个“八”字。现在请大家也来写一写写之前,我们要先来回忆一下写字姿势。
师:要写字,先做到:头正,身直,臂开,足安,一尺一寸和一拳。
保持这种写字姿势,头微微低下,在田字格描一个“八”,写一个八,写完和书中对照。
师评价学生的字,按照写法,修改后再写。
同样的方法指导写入。
四、探究总结
下课铃响,齐背儿歌:铃声响 一二 。
鼓励孩子们到操场上去,积极锻炼身体。
【教学分析】
《操场上》以体育活动为主题,由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁。儿歌则描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
【学情分析】
《操场上》是一篇组合性的课文,词语读起来琅琅上口,有了前面读词语的基础后面的儿歌朗读就显得游刃有余了。本课生字在学生口语中频繁出现,但受方言影响,可能说得不标准,教学时特别注意前后鼻音。
【教学目标】
1、认读本课的14个字,会写“八”、“入”、“大”、“天”4个字,认识“足、口、讠、亻、扌”5个偏旁。
2、能听读儿歌,并正确流利地朗读背诵。
3、能结合词语图画为儿歌进行再创作,感受体育活动可以强身健体。
【教学策略】
1、通过多种途径复现生字,如当小老师,做游戏来巩固。
2、听读儿歌来感受体育活动的有趣及参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
【教学建议】
1、生字教学应在熟读词语,儿歌后进行教学。
2、偏旁随生字认识后要进行归类,让学生回忆学过的带偏旁的字,以新换旧,逐步扩展。
3、儿歌先听、再读,训练学生听的能力。
【教具准备】
1、大头儿子人物像(可用其他卡通人物代替)
2、写有六项活动的卡片,带拼音,可以折叠。
3、篮子,写有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。
【教学过程】
第一课时
一、激趣引入,初识活动
1、今天天气真不错,大头儿子(出示大头儿子图,也可以用其他卡通人物代替)在家里可闲不住了,决定去操场上玩,(师板书课题操场上,并写好拼音),让我们一起来拼拼读读。
2、在操场上我们可以参加很多活动,你能为大头儿子出出主意吗?
卡通人物大头儿子的出示,引发了孩子们的童趣;为大头儿子出主意,激发了孩子们的小主人意识,一下子就吸引了学生的注意力。这一环节也是让学生说话的一种训练。
3、大家说的活动可真多,大头儿子都等不及要去看了。那我们赶紧将书本翻到52页,去瞧瞧操场上都有哪些活动吧。
二、学*词语,认识活动
1、看到这么多活动可以做,大头儿子可高兴了,可刚走到门口,门卫爷爷给大头儿子出了道难题“大头儿子,到我们××小学来参加体育活动,可要念念我手中的活动名称,这可是活动门票(师随机拿出六项活动词卡)念对了,才能进去跟小朋友进去一起玩!”可大头儿子还没上过学,门票上好多字不认识呢?你能帮帮他吗?
2、(板贴词卡),你认识哪些字,是从哪儿认识这些字的?并随机表扬识字途径。
在教学中,有的学生对某个汉字已经熟识,教师应不失时机地利用这一点,故作好奇之心问“真的,你读读看这是什么字?你说说看,你是从哪认识的?”并及时地予以热烈的表扬“你真是学*的有心人,大家就应该这样,对我们生活周围看到一些字多注意。”适时引导学生从生活中识字。
3、哪位同学全认识,能当小老师教教大家吗?
4、这位小老师教的对不对呢?我们请拼音来当裁判。(将卡片上的生字翻转)大家拼拼读读,可以看看书本52页,不会拼的可以请教同学、老师,待会请学会的同学来当小老师教教大头儿子。
5、检查:
⑴请小老师来教大头儿子。(看拼音教)
⑵不看拼音你认识这些活动吗?再当小老师(再将拼音折回去)
⑶齐当小老师。
当小老师是学生很乐意的事,这让学生成为课堂的主人,当然在当的时候还应当注意教的姿态,教师应作适当点拨。词卡从无拼音到有拼音再去掉拼音,是对词语的再三复现。
三、学*生字,认识偏旁
1、老师给大家带来几个生字宝宝,大家看看读读,你能给它们分分类吗?(小黑板生字卡片出示打、拔、跳、跑、球)为什么这样分呢?
2、教学“扌”:
⑴拿下“打”、“拔”贴在大黑板上,并问这两个字为什么是“扌”?
⑵你能做做这两个字的动作吗?
⑶还有哪些字也有“扌”。(边做动作边说)
3、用相同方法教足字旁。
儿童的天性是好动的,而提手旁和足字旁的字又很适合做动作,让孩子动手动脚动口动脑,这样偏旁就深入人心了。
4、教学“球”,认识王字旁。用找朋友的方法教“高、步”
5、足用足字旁比较,有何变化?(踢球时要将脚提起来才能踢)
(这一比较,有助于学生了解偏旁的变化规律,也有利于记生字)
6、个别读9个生字。
四、课间游戏,巩固识字
1、运球游戏将写有生字的球形卡片放在篮子里,念出生字后将球运走。生字拔、打、球、拍、跳、高、步、跑、足
2、球儿回家小黑板出示与9个生字可组成词语的字,小黑板是体育室,将运到的球送给同桌,让同桌将球搬回体育室。
学生学过的字很快会忘记,在教学过程中,巧妙利用游戏,创设丰富多彩的教学情境使学生乐学,喜欢学,有主动学*的意愿,能够主动识字,快乐识字。
五、说话练*,再次巩固
1、时间不早了,大头儿子该跟大家说再见了,他回到家可要向小头爸爸汇报一下今天都参加了哪些活动,你猜猜他会怎么说呢?
2、送门票,读对就送活动词卡。
说话训练也是对孩子口语交际的锻炼。而将词卡送出一能激发学生的识字兴趣,二是再一次巩固了生字的学*。
第二课时
一、复*导入,谈话激趣
1、上节课,大头儿子在大家的帮助下顺利地读通门票参加了体育活动,可真高兴,我们再来说说这些体育活动。
2、生读词卡。
二、听读儿歌,学*生字
1、大头儿子还给咱们作了一首儿歌,送给我们,表示感谢呢?你们想听听吗?(播放录音)
2、说说你听到了什么?
培养学生听的能力,是新课程的一个重要内容,老师在课堂中应该多一些让孩子听的机会。
3、出示儿歌的小黑板,并将生字写成红色。
4、大头儿子又给咱们出了道难题,让我们来认认用红色粉笔写的字,你们能认好他们吗?生自学生字。
5、师相机点拨生字学*情况。
响—学*偏旁“口”课—讠、果。学*熟字加偏旁识字方法,学*偏旁“讠”,并让学生想想还有哪些字也有“讠”
“真”、“身”组词找朋友学*,体—亻+本学*偏旁“亻”。
儿歌中的生字应引导学生利用已有的知识记忆生字,让学生回忆学过的生字,以新带旧,逐步扩展。
三、学*儿歌,指导朗读
1、大头儿子的儿歌真有趣,你能读好吗?
请你拿出笔边读边把不会字圈出来,在小组内合作认生字,读儿歌,开始。要认真准备,一会儿可要展示你们学*的成果。(生合作读儿歌)
2、大家在做这些活动时,心情怎样?那我们边做动作边高兴地来念念。
指导闹念轻声,第二句停顿跳高/拔河/拍皮球,天天锻炼/身体好。
小组读→个别读→评议→集体读。
3、指导背诵。
朗读是学生对课文理解认识的外化表现,因此朗读应带有浓厚的个性化色彩的。师作适当的朗读指导是必要的也是必须的,而配上动作来读让生充分地进行语言实践与体验,使学生由心底迸发出对体育活动的喜爱。
四、扩展活动,加强体验
1、课后读读画画把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。
2、向四人小组介绍玩法,说说你最喜欢哪种。
五、学*写字,认识“、”
1、这次大头儿子要看看大家的写字水*了,请大家认真听。
2、指导写好“ノ”、“丿”两种撇的笔画。
3、比较“八”“入”的异同。
4、仔细观察“大”“天”,比一比,说一说。
5、仔细观察“大”“天”两字的撇笔,并与“八”“入”比较。
6、在书上的田字格描一描。
7、师范写,生练写。
教学目标:
1、认识9个字,会写八、入2个字。认识足1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、引导学生用自己的语言表达想法,充分交流自己的发现。学*识字的方法。激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点:
认字写字
教学准备:
1、游戏用品准备。
2、字词卡片。
教学过程:
一、谈话导入
1、小朋友们,最*我们学校在中午举行了阳光体育活动。小朋友们都参加过什么体育活动呢?(生自由说)那你喜欢什么体育活动呢?为什么?
2、有一个叫丽丽的小朋友,刚才听到我们说的那么起劲,她有点不服气了。她说:你们学校有那么多的活动,我们学校也有呢!不信,你们来瞧瞧。小朋友,那我们现在就去丽丽的学校看看他们有什么活动,好吗?
二、看图说话
1、(出示课文插图)你瞧,这就是丽丽的学校,小朋友活动的场景。小朋友们看,他们都在哪里活动啊?揭示课题:操场上。
(齐读拼音---指生读3个:注意*翘舌和后鼻音---师范读----齐读)
2、指挂图,操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动?
出示句式:------在操场上-----------。(指生说)
(生回答一个,师就出示词语卡片让学生先读拼音,再读词语。)
3、(等全部词语出示完后)丽丽说啊,小朋友,真聪明,一下子就把我的学校小朋友的体育运动都说出来了,真了不起。
(1)那现在谁能用这些活动来说话呢?
出示句式:下课了,小朋友们有的在有的在还有的在指着图说话。
(2)(先指一生说-----师:他说得怎么样啊?谁会学着他的样来说说。再指生说。3个-------谁愿意再说给大家听。)
(3)小朋友们可真能干啊!学会说一句话了。现在,丽丽小朋友要再增加一点难度,他要求我们说两句或两句以上的话。敢不敢向丽丽挑战一下?(指生来说3个---师带说)
出示句式:下课了,操场上,真-----!小朋友们有的在有的在还有的在他们玩得----------。
三、学*生字新词
1、丽丽说啊,刚才小朋友说的真好,我真佩服你们。可是,黑板上这些词语宝宝,我不认识啊。谁来教教我呢?小朋友先自己读读看。学生自由读词语。
2、指生读(要有点指导、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的归音)-----当老师来带读----开小火车读----齐读。
3、小朋友,读得顶呱呱。师:丽丽,那你现在会读这些词语宝宝了吗?
(丽丽)我会是会了,可是,如果去掉拼音宝宝的话,我就不会了,怎么办呢?我着急啊!
师:小朋友,词语宝宝去掉拼音宝宝,你们会读吗?
师:那我们来当当丽丽的小老师,好吗?首先,你们自己必须会认这些词语宝宝啊!
4、好,先给你们一次机会,自己练*练*,多读几遍。(去掉拼音,生自由读)-----指名读(多指几个)-----男女生比赛读-----齐读
5、小朋友,你们现在仔细看看黑板上的词语,你有发现什么小秘密吗?
(上面这些运动都是用手做的,下面这些运动都是用足运动的)
师:是啊,小朋友观察得真仔细。上面的都是用手的运动。齐读。
下面的都是用足运动的。齐读。
过渡语:刚才小朋友们学*真认真!这些生字娃娃呀,都等不及了,都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗?(想)
6、认识打、拔、拍、球
①刚才小朋友们都已经分好类了,那看看这三个字(师边指卡片上边说)它们都是用手的活动,所以它们都是扌(出示扌)
谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如:扌加丁打打打。
②认识球字和王字旁。
7、认识跳、跑足、高
(1)请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊?(师指跳、跑、)你是怎么知道的?(出示足)跟读,你是怎么记住的?出示足字旁,认识足字旁。
(2)那你们谁来做做动作看:师出示卡片,指一生来做动作。
(3)那谁能说说为什么这些字都是足旁。
(4)足字旁与足字比较
(5)教学生认识高字。
四、课中活动:
我们学了这么长时间了,小朋友也累了,那现在我们来做做运动吧!
五、学*儿歌
过渡:刚才小朋友做运动的时候,丽丽一直在看,他看你们做得这么认真,这么愉快。他情不自禁地就吟诵起了一首儿歌。
1、(出示儿歌)师范读。
2、小朋友,请你们自己读读这一首儿歌,不会读的借助拼音,把字音读准。
3、指导读儿歌
(1)这些生字宝宝回到儿歌当中,小朋友还认识吗?自由再读儿歌。
(2)儿歌中,哪里要读轻声。
(3)现在谁来读读看?(指生读3个)---评议:你觉得他读的怎么样?
(4)小朋友,你们在每天的中午参加阳光体育运动的时候,你的心里是怎么样的呢?(高兴、开心、愉快)
(5)那我们在读这首儿歌的时候也要很高兴,很愉快啊!现在谁来试试看?(指生读)
(6)指导背诵。
六、复*生字
1、开火车检查识字情况。(用生字卡片读生字:开小火车读字、组词)
2、拼图识字游戏:现在,我们做一个小小的游戏好吗?足球足球谁来踢?
(朱老师这里有9张福娃踢足球的图片,每一张图片后面藏着一个生字娃娃,翻开一个就请小朋友们认读,9个生字认读完之后,再找一组同学读这些生字,每读一次,再翻过去,就是一幅图的一部分,等到这些字都读完过关了,就会出现2008年北京奥运会的会徽标志---*印。)
3、我们把读完了,出现了什么啊?(2008年北京奥运会的会徽标志)
是啊,2008年,奥运会在北京举行。我们全国上下都在喜庆奥运会的召开。小朋友们,我们明年有机会也要去看看奥运会啊!那从现在开始,我们就要锻炼好身体。再读儿歌。
七、写字指导
1、出示八、入:齐读----怎么记住的?---组词
2、仔细观察八、入:有什么相同的地方和不同的地方?
相同:都有2笔;都是撇和捺组成;都是撇低捺高。
不同:八两笔分开,入两笔连接。
3、谁能告诉我,八在在田字格怎么摆才好看?(八要写在田字格中间,一撇从横中线上面开始撇,捺从竖中线左边开始捺)
师:请你教我写一写。
生:我来教你写一写。按下去,撇过来,撇出尖(∕)
按下去,捺过去,顿一下,捺出去。()
4、谢谢小朋友教朱老师写了一个八字。现在请大家也来写一写写之前,我们要先来回忆一下写字姿势。
师:头正,肩*,背挺直,胸离桌子一拳头,两脚微微分开,*放在地面上。
保持这种写字姿势,头微微低下,在田字格描一个八。
5、学生描红。
八、小结
丽丽可见识了我们一(4)班小朋友学*这么认真,非常高兴。他要求我们以后还要继续加油。下一次,她还会来看我们的。
——操场上教学反思 (菁华6篇)
《操场上》是一年级语文下册识字中第3课。这篇课文以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生较感兴趣。现对于我讲授的第一课时整体识字课作如下反思:
根据教材特点,我将本课的教学目标定为:
1、会认“一主两翼”教材生字
2、学会用部首归类识字,拓展学生的识字量。
3、正确规范地写好“跑”。根据教材和一年级学生的特点,在教学时,我将观察图画、认识事物、学*汉字结合起来,倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,在教学过程中我设计了让学生看图说话及有趣的游戏闯关活动。
通过本节课的学*,大部分学生能够识记本课生字,也认识了足字旁和提手旁。我的教学设计虽能围绕整体识字课型的环节设计,课堂课中运用了看图识字、偏旁归类、字义讲解、形*字区分、字理识字等多种识字方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。这样的教学方式扩大了孩子的识字量,实现了教师轻松教,学生趣味学的目的。
从课内延伸,将识字融入于生活中,但在实际的操作过程中由于对教学环节不熟练,教学经验少,以及掌控课堂的能力不够灵活。虽完成了教学任务,但是还不够完美,在以后的教学中应多注重细节,精益求精。
首先非常庆幸自己成为了“创新杯”教学比武中的一员,正如刘银霞老师在学*名师的演讲中说的那样:“我在积极参与,我已经在学校的舞台上行动了!”
记得那天上完课回到教室,我就被学生包围了。
费天(我们班的小不点)问我:“何老师,您什么时候再带我们到那儿上课?”这是充满了期待的声音,从这声音中我听懂了她对学*的热爱。
袁恒(经常由于不听讲挨我批评的孩子)对我说:“何老师,谢谢您奖给我的笑脸娃娃,我以后也要表现好,您还会奖我笑脸娃娃吗?”看来他尝到被赞赏的甜头。
薛佳妮(一个总喜欢在下面玩而忘记发言的小女孩)拉着我的手说:“何老师,我今天举手了,您还点了我发言两次呢!”她知道了被老师关注是一种幸福。
当时,学生围着我唧唧喳喳地说个不停,面对学生一张张稚嫩而可爱的脸,我陷如了沉思:到底是什么让我上的这节课有了如此大的魅力,学生一下子对我这个语文老师也似乎亲*了很多呢?难道仅仅是因为换了一间大教室上课,还有很多的老师在听课的缘故吗?肯定不是。
我细细琢磨着,比较着我上这节课和*时上课的不同之处。比较之下,我渐渐明白了,本节课教学的成功之处在于:
一、教师的激情
我所面对的学生,年龄都只有六七岁,有的甚至更小,在课堂上,他们的情绪极容易受老师的影响。当我用激情演绎我的课堂时,我的激情无疑感染了学生,他们也以十分积极的状态投入到学*中来,为较好学*效果的取得奠定了基础。
二、丰富多彩的形式
本节课上,为了激发学生学*的兴趣,我让“找朋友”的游戏走进了课堂,学生在游戏中很好地巩固了词语的朗读与记忆。为了让学生能放松放松,我把“运动课间操”**了课堂,这样,能让学得疲倦的孩子们得到应有的放松。
三、生动有趣的语言
为了时刻吸引学生,我将各种各样故事化的语言请进了课堂。比如为了指导学生将词语按“手”和“脚”的动作把词语分成两类,我这样说:“词语宝宝刚才和你们玩得可开心了,可现在太阳就要落山了,天就要黑了,他们排好队准备回家去,你们愿意把他们送回家吗?”又如,为了激发学生认生字的欲望,我这样说:“词语宝宝跟我说悄悄话了,他们说呀:‘小朋友们,你们光认识我们有什么了不起呀,如果能认识藏在我们里面的字宝宝,那才叫棒呢!’同学们,你们敢接受词语宝宝的挑战吗?”……这样有趣的语言,深受学生喜爱,他们乐于听,听得懂,当然就愿意按老师的要求去学*了。
三、各种教具
教学初,为了顺利导入课题,我给学生带来了一根绳子,请他们说说,用这根绳子可以开展哪些体育活动。为了配合学生认识词语和生字,我用不同颜色的卡纸,做成了各种不同形状的卡片,很好地吸引了学生。特别是在指导学生将词语分类时,我给学生展示的是两间漂亮的蘑菇房子。这些教具的使用,大大激发了学生学*的兴趣。
同样的教学内容,同样的老师教,课堂教学效果却不一样。这一切,都得益于教学组织的过程发生了变化,而这变化又缘于我深知:要想让学生乐学,想学,我得努力地变无趣为有趣。我是这样想的,也这样做的,所以才有了收获。
《操场上》是一年级语文下册识字中第3课。这篇课文以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生较感兴趣。
根据教材特点,我将本课的教学目标定为:
1、会认本课生字
2、学会用部首归类识字,拓展学生的识字量。
3、正确规范地写好“跑”。根据教材和一年级学生的特点,在指导这课时,我将观察图画、认识事物、学*汉字结合起来,倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念。我通过作业的形式,让孩子收集整理带有提手旁的字有哪些,带有足字旁的字有哪些,在整理的过程当中,孩子们就会发现,带有提手旁的字和手有关,带有足字旁的字和脚 有关,那么字的意思也就迎刃而解了。在书写时,发现有个别孩子足字旁写的不到位,我利用钉钉直播,一笔一划给孩子讲解,足字在做偏旁的时候,第六笔撇变成竖,第七笔捺要变成提,带着孩子一遍一遍的书空用,终于再次书写时,漂亮多了。
通过本课的学*,孩子们积累了许多表示动作的词语,我又通过钉钉直播带孩子们复*《怎么都快来》的课后题,讲故事、听音乐、打排球、玩游戏也都是表示动作的词语,孩子们对动词更加深了理解。
从孩子的作业当中,不难发现,孩子们在书写时,对一些小细节不太注意,比如声音的声,上面会写成土,体育的体会少写一横,在今后的教学重要注意培养孩子们的观察力。
《操场上》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册的一篇识字课文。在教学这一课时,我根据教材特点和学生的年龄特点,充分调动学生的学*积极性,利用多媒体辅助教学,将观察图画、认识事物、学*汉字有机结合起来,让学生在轻松愉快的氛围中识字,引导学生积极主动的参与教学全过程,取得了较好的学*效果,反思如下。
一、创设情境,为识字搭建*台
上课伊始,我创设情境,充分调动学生的学*积极性,让学生说说自己都知道哪些体育活动,学生的兴趣很高,一下子说出了很多,有点出乎我的意料。接着,我出示多媒体课件,当一幅精美的“操场上”丰富多彩的体育活动的彩图出现在孩子们的面前时,他们的兴致立刻高涨起来,于是我问道:“小朋友们,你们喜欢操场上的哪些体育活动呢?”孩子们争先恐后地回答,我再出示相对应的词语,这样的教学既有利于汉字的识记,又有利于培养学生运用语言文字表达事物的能力,调动了学生的学*积极性。
二、采用多种形式复现生字,提高识字效率
小学生学生字,记得快忘得也快,要想取得理想的识字效果就要多次的复现生字。俗话说:一回生,二回熟,多次见面就成了好朋友。因此,在课堂上我十分重视生字的识记,让学生借助拼音读、去掉拼音读、读生字、读词语、读儿歌,并采用自由读、指名读、齐读,开火车读、男女生赛读、师生对读等,在多种形式的朗读中多次复现生字,不断强化字音和字形,不仅有利于汉字的识记,而且培养了语感。
三、以旧促新,引导学生利用已有的识字方法主动识字
“让孩子学会一种方法,比让他们记住一百个问题的答案要重要的多。”因此,在教学生字的过程中,我重视学生对学*方法的获取和强化,对学生进行必要的点拨和指导,引导学生利用学过的方法识记生字,如利用加偏旁的方法认识“拍”、“打”等生字;用去偏旁的方法认识“足”;用换偏旁的方法认识“跑”、“课”;用动作演示认识“跳”、“拍”、“打”“跑”等。在认识了本课的四个偏旁后,让学生回忆我们学过的带有这些偏旁的字,巩固了所学知识。学生学得轻松,愉快,不是把识字当作任务,而是一种乐趣,一种享受。
四、结合奥运,激发学生参加体育锻炼的积极性
学完本课的内容后,我问学生,今年8月在首都北京有一件什么重大的事呢?多数学生都能回答。然后利用课件让学生观看奥运会各个运动场馆的图片(乒乓球馆、游泳馆、主会场、棒球馆等)和各种比赛项目的画面,既让学生一饱眼福,又和课文紧密结合,学生看得激动不已,我因势利导,让学生说说体育锻炼的好处,借此鼓励学生积极参加体育锻炼,达到了本课的教学目的。
通过这一节课的教学,我觉得:我们教师应当始终关注学生的情感体验,调动学生的生活积累,让学生在自由融洽的课堂氛围中独立探求,尽一切所能唤醒他们的创造潜能,让语文课堂成为学生展示灵性的天地。
当然,本课也存在许多不足之处,今后应当更多地关注个别学*有困难,识字量小的学生,让他们积极参与到课堂中来,体会到成功的乐趣。
《操场上》是一年级语文下册识字中第3课。这篇课文以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生较感兴趣。现对于我讲授的第一课时整体识字课作如下反思:
根据教材特点,我将本课的教学目标定为:1、会认“一主两翼”教材生字2、学会用部首归类识字,拓展学生的识字量。3、正确规范地写好“跑”。根据教材和一年级学生的特点,在教学时,我将观察图画、认识事物、学*汉字结合起来,倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,在教学过程中我设计了让学生看图说话及有趣的游戏闯关活动。
通过本节课的学*,大部分学生能够识记本课生字,也认识了足字旁和提手旁。我的教学设计虽能围绕整体识字课型的环节设计,课堂课中运用了看图识字、偏旁归类、字义讲解、形*字区分、字理识字等多种识字方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。这样的教学方式扩大了孩子的识字量,实现了教师轻松教,学生趣味学的目的。从课内延伸,将识字融入于生活中,但在实际的操作过程中由于对教学环节不熟练,教学经验少,以及掌控课堂的能力不够灵活。虽完成了教学任务,但是还不够完美,在以后的教学中应多注重细节,精益求精。
首先非常庆幸自己成为了“创新杯”教学比武中的一员,正如刘银霞老师在学*名师的演讲中说的那样:“我在积极参与,我已经在学校的舞台上行动了!”
记得那天上完课回到教室,我就被学生包围了。
费天(我们班的小不点)问我:“何老师,您什么时候再带我们到那儿上课?”这是充满了期待的声音,从这声音中我听懂了她对学*的热爱。
袁恒(经常由于不听讲挨我批评的孩子)对我说:“何老师,谢谢您奖给我的笑脸娃娃,我以后也要表现好,您还会奖我笑脸娃娃吗?”看来他尝到被赞赏的甜头。
薛佳妮(一个总喜欢在下面玩而忘记发言的小女孩)拉着我的手说:“何老师,我今天举手了,您还点了我发言两次呢!”她知道了被老师关注是一种幸福。
当时,学生围着我唧唧喳喳地说个不停,面对学生一张张稚嫩而可爱的脸,我陷如了沉思:到底是什么让我上的这节课有了如此大的魅力,学生一下子对我这个语文老师也似乎亲*了很多呢?难道仅仅是因为换了一间大教室上课,还有很多的老师在听课的缘故吗?肯定不是。
我细细琢磨着,比较着我上这节课和*时上课的不同之处。比较之下,我渐渐明白了,本节课教学的成功之处在于:
一、教师的激情
我所面对的学生,年龄都只有六七岁,有的甚至更小,在课堂上,他们的情绪极容易受老师的影响。当我用激情演绎我的课堂时,我的激情无疑感染了学生,他们也以十分积极的状态投入到学*中来,为较好学*效果的取得奠定了基础。
二、丰富多彩的形式
本节课上,为了激发学生学*的兴趣,我让“找朋友”的游戏走进了课堂,学生在游戏中很好地巩固了词语的朗读与记忆。为了让学生能放松放松,我把“运动课间操”**了课堂,这样,能让学得疲倦的孩子们得到应有的放松。
三、生动有趣的语言
为了时刻吸引学生,我将各种各样故事化的语言请进了课堂。比如为了指导学生将词语按“手”和“脚”的动作把词语分成两类,我这样说:“词语宝宝刚才和你们玩得可开心了,可现在太阳就要落山了,天就要黑了,他们排好队准备回家去,你们愿意把他们送回家吗?”又如,为了激发学生认生字的欲望,我这样说:“词语宝宝跟我说悄悄话了,他们说呀:‘小朋友们,你们光认识我们有什么了不起呀,如果能认识藏在我们里面的字宝宝,那才叫棒呢!’同学们,你们敢接受词语宝宝的挑战吗?”……这样有趣的语言,深受学生喜爱,他们乐于听,听得懂,当然就愿意按老师的要求去学*了。
四、各种教具
教学初,为了顺利导入课题,我给学生带来了一根绳子,请他们说说,用这根绳子可以开展哪些体育活动。为了配合学生认识词语和生字,我用不同颜色的卡纸,做成了各种不同形状的卡片,很好地吸引了学生。特别是在指导学生将词语分类时,我给学生展示的是两间漂亮的蘑菇房子。这些教具的使用,大大激发了学生学*的兴趣。
同样的教学内容,同样的老师教,课堂教学效果却不一样。这一切,都得益于教学组织的过程发生了变化,而这变化又缘于我深知:要想让学生乐学,想学,我得努力地变无趣为有趣。我是这样想的,也这样做的,所以才有了收获。
——操场上教学设计 (菁华6篇)
【教学目标】
1.理解操、场、拔等12个生字以及一个偏旁“火字旁”,会写打、拍等7个字。
2.准确、连贯地读好词语,能准确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.对应插图、联系生活实际,了解课文中的各项体育活动。
4.通过学*知道体育锻炼,可使身体更强壮,培养坚持参加体育锻炼的兴趣。
【教学重点】
1.理解操、场、拔等12个生字以及一个偏旁“火字旁”,会写打、拍等7个字。
2.准确、连贯地读好词语,能准确、流利、有节奏地朗读儿歌。
【教学难点】
对应插图、联系生活实际,了解课文中的各项体育活动。
【教学过程】
一、导入新课
1.同学们,你们下课都会去哪里活动呢? 你们在操场上都做些什么活动呢?
2.你们的课外活动真是丰富多彩,会做那么多的体育活动!现在我们把书翻到课本第58页,大家先说说,图上画的是哪里。(板书:操场上)认读生字“操、场”。
(1)说清楚谁在干什么。
(2)按一定顺序把图意说完整。
(3)你最喜欢的体育活动是什么?说一说。
二、看图学词,练*说话
1.课件出示图片,学生自由说一说图片中的小朋友都在做哪些活动,相机出示本课所学词语。
2.借助拼音读词语。 (教师指导正音,点拨易读错的字音)
3.指导读词语,注意词与词之间的停顿。
4.归类识字
(1)读词语,找出词语中表示动作的词语,用圆圈圈出来。(打、拔、拍/跳、
跑、踢)
(2)识记生字“操、打、拍、拔、跑、踢”,说说识字方法。(熟字加偏旁)
(3)让学生自己发现:“打、拔、拍”都是“扌”,“扌”的字与手上的动作相关;“跳、跑、踢”都是“?”,“?”的字多与脚上的'动作相关。
(4)拓展:说说还理解哪些带有“扌”的字;(抓挂扫抬)还理解哪些“?”的字(蹦跃路踩)。
(5)连一连,识读词语。
(6)课件出示6个表示体育活动名称的生词:看,它们不带音节帽子了,你还能一眼把它们认出来吗?(开小火车读词语,再全班齐读。)
5.练*说话。
用“操场上真热闹呀!同学们有的_______,有的_______,还有的_______。大家玩得可开心了!”的句式练*说话。
三、初读儿歌,识记生字
1.刚才我们理解了6个生字,还有一些生字藏在儿歌里,我们一起去找一找,好吗?
2.自由地读儿歌,在儿歌中找到其他生字,再圈出来,一边圈,一边说出它们的字音,然后和同桌交流,互相读一读,认一认。
3.教师范读,全班听读,试着标出儿歌的节奏。
预设:铃声响,下课了。操场上,真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包,天天/锻炼/身体好。
4.学生试读。
5.随文识字。
(1)和同桌交流你圈出的生字,互相读一读,认一认。
(2)理解新偏旁“火”。
(3)小组合作检查认读情况,1名同学带领组员实行检查,把组员认读有误的字音纠正过来。
(出示儿歌,标红生字,学生读儿歌。)
6.集中识字。
(1)出示生字:操、场、铃、热、闹、锻、炼、体,学生认读生字,再口头组词。
(2)听音接生字游戏。老师读生字,学生听音,然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,并大声说出这个生字。
(3)摘果子游戏巩固本课所有生字。
7.再仔细读儿歌找一找儿歌中写了哪些体育活动。
8.说说除了儿歌中的体育活动,你*时还参加过哪些体育活动。随机出示词卡认读:“打球”“跑步”“踢足球”“丢沙包”
9.多种形式读儿歌,读出趣味。(个人读、分组读、表演读、男女生赛读、齐读。)
10.背诵儿歌。
四、指导写字
1.学生找出生字新朋友,读一读。
2.引导学生复*看笔顺的方法,自己尝试书空笔顺。
3.师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。
4.教师范写“跑”,强调左窄右宽。
5.学生根据教师指导,先描红,然后仿写一个“跑”字。
6.学生集体观察书写较好的生字,说说有哪些地方值得自己学*。
7.教师指导学生观察其他字的书写。
8.指导书写其他会写字。
五、拓展延伸
1.拓展儿歌:早上空气好,爸爸打球忙。哥哥弟弟来跳高,天天锻炼身体好。
2.你还知道那些体育活动?结合讲讲2008年的奥运会说一说。
六、课堂总结
同学们,今天我们学*了《操场上》,知道了很多体育活动,谁来说说你本节课的收获。
七、布置作业
1.课后读读画画:把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的能够自己补上。
2.把自己喜欢的活动写在卡片上,让同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。
八、板书设计
7 操场上
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
【教材分析】
本课以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生在生活中也较感兴趣。教学时,可将观察图画、认识事物、学*汉字有机结合起来,教材又倡导多认少写,及早阅读的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学*词语,让学生在游戏中学,在活动中学,在情境中学,增强了趣味性、参与性和可接受性。
【学情分析】
一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,学生在生活中见过或玩过这些体育活动,因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。
【教学目标】
1.认识打、球、拔、拍等9个生字,能读准字音,认清字形,会写八、入两个生字。认识提手旁和足字旁。初步感知儿歌。
2.培养学生主动识字的兴趣及能力。
3.激发积极参加体育活动的兴趣。
【教学重、难点】认识9个生字和2个偏旁,能正确、流利的朗读词语。
【课前准备】多媒体课件、词语卡片、生字卡片
【教学过程】
【课前交流】
孩子们,老师知道你们生活中认识了很多字,现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字,看谁能喊出他们的名字。
(出示学生名卡,让学生体会识字的快乐。)
一、导入、揭题师:老师请孩子们欣赏几张图片(课件出示图片)看看这是什么地方?(校园)再看看这是哪儿?(操场)对,今天,咱们就一起来学*第四课《操场上》(板书课题拼音,让生拼读,再写操场上,写到上时)请孩子们拿出小手和老师一起写。师:孩子们,下课时,你们在操场上都参加哪些体育活动?或者你在操场上看过其他的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢?(生自由说。)
二、看图并学会说句子师:老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画,想和老师一起来看看吗?(想)(课件出示课文情境图))师:看,操场上多热闹啊!这些小朋友都在干什么呢?(生:有的在跑步、有的在打球)师:小朋友观察得都很仔细,说得也很好,现在老师把小朋友刚才说的用一句话连起来:下课了,操场上真热闹,小朋友有的拔河,有的跳高,还有的拍皮球。老师这句话说得好听吗?因为老师用了有的有的还有的(板书)这个词组,你也能学着说一说吗?
三、学*字词
1.用自己喜欢的方式,自主识字。师:你们说的真棒!下课了,许多小朋友都到操场上参加自己喜爱的活动,操场上可真热闹呀。看看他们在做什么?(课件出示图片、词语)有一位作家伯伯就把这热闹的场面写成了一首儿歌,今天呢,孩子们就和张老师一起来认识词语和儿歌中的生字朋友。我们要认识哪些生字朋友呢?
它们在大屏幕上,现在请孩子们在儿歌中找到这些生字用铅笔圈出来,看谁找得又快又好。(生找、圈)师:老师也圈出了今天要学的生字,老师用蓝色的字来表示,看看你圈得和老师圈的一样吗?现在请用你自己喜欢的方式来认识生字。(生自学生字。)
2.反馈交流。
(1)同桌互考。师:小朋友们,老师看你们学得很认真,怎么样?都学会了吗?(学会了)真的?请拿出你的生字卡片,同桌两人你考考我,我考考你。如果你的同桌读得好,你夸夸他,如果他读得不好,你帮帮他。
3.多种形式,反复认读。
(1)(出示带拼音的词语)指名读、齐读、男女生比赛读。
(2)(出示去掉拼音的词语)指名读、齐读、抢读。
(3)(出示打乱顺序的生字)齐读、小组比赛读、开火车读。师:下面我们来开火车读,比一比看哪列小火车开得速度最快,声音最响亮。
(4)请孩子们当小老师教教张老师认读生字。师:这些生字都认识的孩子请举手?愿意当小老师来教教张老师的,请站起来。师:张老师谢谢你们,你们这老师当得真棒!师:孩子们真能干,这么快就认识了这么多的生字。谁来说说你是用什么方法记住这些生字的?(生自由说)
(5)生读字卡,摆字卡。师:请小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上摆开,听清要求:请你读一个摆一个,老师要考考你们是不是真的认识它们了。
(6)火眼金睛游戏。
A、师说谜语,让生在自己的生字卡片中马上找出来,用手高高举起。一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴(高)。正字少一横,莫作止字猜(步)。
B、师说生字,生找到后举起。师:孩子们真聪明!现在请你们快速地把自己的生字卡片读一个收一个,比比谁收得最快,开始!
(6)给球组词。师:这么多生字宝宝中,球的朋友最多了,你知道它有哪些朋友?
(你的课外知识真丰富!你知道得可真多!)
4.比较发现生字规律,学*提手旁、足字旁。师:老师请一个小朋友上台来,其他孩子读词语,让他表演。你们可要仔细观察哟,老师一会还要有问题提出呢。师:(表演后)你们有没有发现这几个词语有个秘密啊?(没有)师:(全体起立)我们一起来做一做动作,这回你发现了什么?生:(师引导后发现)拔河、打球、拍皮球都是用手的,跳高、跑步、踢皮球都是用脚的,(板书:手、足)师:今天我们要学*两个新偏旁,一个和手有关,叫提手旁。
看看老师是怎么写的:手扌。还有一个跟脚有关,叫足字旁。足,足字旁由足变化而来,当他做偏旁时腿一缩,多有礼貌。(生书空新偏旁)举起你的小手指一起来写写这两个偏旁吧!师引:我们的*汉字非常奇妙,同一偏旁加上不同的生字宝宝,就能变成不同的新字。*时善于观察的小朋友们,就可以用偏旁加字的方法去记住其他的生字宝宝了。
四、再读儿歌师:认识了生字宝宝,现在请孩子们打开课本自己再读一读儿歌。生自由读、齐读。
五、指导书写八入孩子们读得真不错,现在张老师要看看你们写得怎么样?(出示八入)1、观察八和入的不同。
八和入同是一撇一捺,同是撇低捺高,但八两笔分开,入两笔相连。
2、教师示范
3、学生书空
4、描红,仿写
六、结束语:这节课我们学了9个生字,老师给大家留一项作业:请你下课后注意观察,你在哪儿见到了这些字,它和谁在一起,咱们下节课再交流,好吗?这节课我们还学了许多关于操场上的知识,我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。(运动员进行曲响起来),孩子们,音乐响起来了,下课的`铃声也响了,就让我们一起到操场上做作运动吧。
【教学反思】
对于一个刚刚告别了无忧无虑的幼儿生活,正步入知识殿堂的七岁孩童来说,怎样才能获得更多更新的语文知识呢?不言而喻,兴趣便是一趟最快的列车。
作为老师,我们应该从孩子的角度出发,设计他们喜闻乐见的学*方式,千方百计地为他们创设展现自我的舞台。因为根据学生的年龄特点,让他们端端正正地坐着听课,和欢天喜地的做游戏相比,自然后者对他们更有吸引力。所以,我竭尽全力地把枯燥无味的课本知识,融合在表演,游戏,讲故事,比赛等丰富多采的活动当中。
一.充分利用教材优势,学生在轻松自由的氛围中愉快地学*。教学时,我先让学生说说自己*时喜欢在操场上做什么体育活动,学生的积极性马上调动起来了,他们争着发言,都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课文中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学*了词语,这就把观察图画、认识事物、学*汉字有机地结合起来。这些形式有效地激发了学生的学*兴趣,课堂气氛十分活跃。调动学生学*的积极性,使学生在轻松自由的学*氛围中愉快地学*。
二.教学中创设自主学*的时间,学生在自主、合作、探究中快乐识字。重视学生的自主发展,已成为语文教学改革的主流意识。新课标也再次强调学生是学*的主人。在教学过程中,要加强学生自主、合作、探究的实践活动,引导他们在实践中主动地获得知识,形成能力。在教学生字的过程中,我注意到以下教学策略的实施:
1、自主识字,感受乐趣。学生在课文中初读生字后,让学生拿出生字卡片,自己选择自己喜欢的方法来记住字形,老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。交流汇报自己认识生字的方法,这样做,学生的自*大了,有利于学生根据自己的实际情况有选择地学*,使学*富有个性色彩,这样既提高了学生的识字兴趣,又培养了学生敢于当众表现的能力,从而使学生在自主识字中,感受成功的乐趣。
2、探究识字,培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字,初步寻找汉字的规律,培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点,让学生做做打球、拔河、拍球以及跳高、跑步、踢足球的动作,看看发现了什么特点,学生在实践中就发现打、拔、拍这些动作是跟手有关的,所以打、拔、拍用了提手旁,而跳、跑、踢这些动作是跟脚有关的,所以用了足字旁。这样学生在学*的过程中不断发现问题,找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力,又提高了识字效率,增强了学生的自信心。
然而,我在这节课的教学中,还存在着一些遗憾之处:
1.在引导学生发现规律,让学生自主探索、自主发现,学*提手旁、足字旁这个环节时,我已有放的意识,而放得还不够宽,不够大胆,生怕放出去,收不回,扰乱教学。因此,在今后的教学中,我们要有宽阔的胸襟,让学生畅所欲言,做到收放自如。
2.对待学生的答问,应该要有灵活的应变能力,评价的语言应该更为精练,有吸引力和启发性。而我的课堂评价语言较单调,教学调控不够灵活有效,教学机智有待提高。以后在这方面要加强学*。
【教学内容】认识9个字,初读儿歌。
【教学目标】
1、初步认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个字,能读准字音,认清字形。
2、认识两个偏旁,足字旁和口字旁。
3、初步朗读课文。
4、让学生知道课间活动的丰富多彩,激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
5、让学生了解2008年北京将举行奥运会,对学生进行爱国教育。
【教学重点】
1、正确认识9个生字,能读准字音。
2、认识两个偏旁,足字旁和口字旁。
【教学难点】激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣,了解2008年北京奥运会。
【课前准备】图片、字词卡片。
【教学过程】
一、启发谈话,看图说话
1、同学们刚才下课在哪活动?(操场上)都做什么活动呢?(……)
2、好,小朋友们真棒,会做那么多的体育活动!现在把书翻到第52、53页,大家先说说,图上画的是哪?板书:4、操场上。齐读课题3遍。
3、指导学生看图说话。
二、借助拼音识字
1、大家先看书上图下面的词语,大家先借助拼音读一读,同桌互读。
2、谁能当小老师带大家读准字音?
生边读师边板书:打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
并给词语注音。板书一个就让此学生带全班读两次。
3、老师带读词语3次。
4、齐读。
5、分组读。
6、去掉拼音读。
三、借助图画识字
1、依次出示“打篮球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等图画,让学生说出图上小朋友在干什么。
2、在黑板上贴出图片的相应词语,老师带读。
3、做给图片找词语朋友的游戏。六个学生上台把六张图片贴在相应的词语下面。
四、归类识字,复*提手旁和认识足字旁、口字旁两个偏旁
1、师划出黑板上已板书的这三个词语中的动词:打球 拔河 拍皮球。让学生找出共同点,复*已学过的偏旁提手旁,做相应的动作说说为什么都带提手旁。
2、说说还认识哪些带有提手旁的字。
3、划出黑板上已板书的这三个词语中的动词:跳高 跑步 踢足球。让学生做“跑”、“踢”的动作,找出这三个字的共同点,引出足字旁。与足字做比较,引出口字旁。带读口字旁和足字旁并书空。
4、出示卡片开小火车读这六个动词,再全班齐读。
5、做给生字分类的游戏:让学生上台把这六个字分类,各贴在黑板的两边。
五、摆出实物引出生字“球”的教学
用组词的方法记“步”和“高”两个字。(如时间充足再猜字谜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。)
六、让学生谈谈他会用什么方法记今天学的这九个生字
七、初读儿歌,知道课间活动的丰富多彩
八、做课中操
12拍拍手,34点点头,56拍拍肩,78扭扭腰
22伸伸臂,34摇摇头,56跺跺脚,78跳一跳,910快坐好。
九、出示“*印”图片,了解2008年北京将举行奥运会,对学生进行爱国教育
十、下课铃声响了,还记得这个字怎么读吗(指着“球”字),非常好!现在让我们带着这个球一起去玩吧!
【板书设计】
4、操场上
打球 拔河 拍皮球 (提手旁)
跳高 跑步 踢足球
打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
打 拔 拍 跳 跑 踢
【教学目标】
1、认识14个生字,认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁,能正确流利的朗读课文,初步感知儿歌。
2、培养学生主动识字的兴趣及能力。
3、激发积极参加体育活动的兴趣。
【教学重、难点】
认识14个生字和2个偏旁,能正确、流利的朗读词语。
【教学过程】
一、导入、揭题
(示课题《操场上》)谁能来读一读?
师*时你们在操场上都干些什么啊?
生跑步、做游戏……
师想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗?(想)
那我们就一起去看看。(师出示课文情境图)
二、学*字词
1、看图说话,认识体育活动的名称:
师看,操场上多热闹啊!这些小朋友都在干什么呢?
生有的在跑步、有的在打球……师贴出生字卡。
2、同座拼读一遍。
3、汇报。
4、开火车,正音。指名再读正音的字。
5、请小老师领读。
6、男女生比赛读。
7、课间操:12拍拍球22打打球34拔拔河56跑跑步78跳跳高910快坐好。
8、比较发现生字规律,学*提手旁、足字旁:
师你有没有发现这几个词语有个秘密啊?(没有)
师(全体起立)我们一起来做一做动作,这回你发现了什么?
生(师引导后发现):
“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以他们的偏旁都一样叫提手旁。
“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的,所以他们的偏旁都一样叫足字旁。
师你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的?生说。
9、玩“对号入座”游戏。
10、玩拼字游戏。
三、学*儿歌
1、今天我们学的词语都是从操场上来的,有一个小朋友也喜欢这幅画,他把它编写成了一首儿歌。小朋友们想不想看一看呀?
2、自已借助拼音先读读儿歌。集体读。
3、小朋友自已当小导演,给儿歌加上动作。
四、小结
【教材分析】
本课以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生在生活中也较感兴趣。教学时,可将观察图画、认识事物、学*汉字有机结合起来,教材又倡导多认少写,及早阅读的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学*词语,让学生在游戏中学,在活动中学,在情境中学,增强了趣味性、参与性和可理解性。
【教学目标】
1、认识9个生字,认识足字旁、提手旁2个偏旁,能正确流利的朗读课文,初步感知儿歌。
2、培养学生主动识字的兴趣及潜力。
3、激发用心参加体育活动的兴趣。
【教学重、难点】
认识9个生字和2个偏旁,能正确、流利的朗读词语。
【教学过程】
一、导入、揭题
(示课题《操场上》)能来读一读?
师:*时你们在操场上都干些什么啊?
生:跑步、做游戏
师:想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗?(想)
那我们就一齐去看看。闭上眼睛,等数到三再睁开。(师出示课文情境图)
二、学*字词
1、看图说话,认识体育活动的名称:
师:看,操场上多热闹啊!这些小朋友都在干什么呢?
(生:有的在跑步、有的在打球)
师:你们说的真棒!老师告诉你们一个秘密,刚才你们说的体育活动中就藏着我们这天要学*的词语宝宝,咱们一齐把他们喊出来怎样?
(师逐个出示词语卡片让生认读,并让生将它们贴到图上相应的位置上)
2、四人小组,借助拼音、自主认字:
师:看样貌每个小朋友想和词语宝宝交朋友,别急。这天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了,他跑到哪儿了呢?快找一找。(生拿出座位里的信封)
师:四人小组只有一个人那有,如果找到了就立刻坐好。静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。
让生在四人小组里借助拼音互助学*。
3、反馈交流
⑴师:小朋友们老师看你们学得很认真怎样样都学会了吗?(学会了)
真的,考考你们,把你们最喜欢得词语宝宝大声读出来,并把它举得高高的。(请生读)
⑵开火车请另外的小朋友认读。比比哪列火车开的速度最快。
4、多种形式,反复认读:
⑴去掉拼音读文中词语,边读边想能够用什么好方法把他们记住?
①请生读词语(师出示不带拼音卡片)说说你是什么方法来记的,教教大家。
②男女生读词语。
⑵火眼金睛游戏:
师报一个词语,让生在词语中立刻找出来,用手指出,并大声喊谁,我找到你啦!
⑶看看谁是班中小表演家:
①请生上来示范。抽一张卡片,让生表演示范其余猜猜是什么?
②同桌相表演,猜。
5、比较发现生字规律,学*提手旁、足字旁:
师:表演后你有没有发现这几个词语有个秘密啊?(没有)
师:(全体起立)我们一齐来做一做动作,这回你发现了什么?
生:(师引导后发现)
拔河、打球、拍皮球都是用手的,所以他们的偏旁都一样叫提手旁。
跳高、跑步、踢皮球都是用脚的,所以他们的偏旁都一样叫足字旁。
师:你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的?
生说。
三、初学儿歌
1、这天我们学的词语都是从操场上来的,有一个小朋友也喜欢这幅画,他把它编写成了一首儿歌。想不想听听?好闭上眼睛,一边听一边想象画面。
2、好听吗?想不想学?打开课本自己借拼音读一读。
生自由读、自由读、齐读。
3、小结:
这节课我们学了许多关于操场上的知识,我想小朋友们必须很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一齐去操场上玩吧。
学*目标:
1、学*“打球”、“拔河”等6个词语,认识9个字,认识足字旁,提手旁。
2、初步学*儿歌,能较流利、有感情地读。
3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。
教学设计:
一、创设情景:(7min)
1、(操场图)这节课,小朋友们一看到前面这幅图画,就知道老师要带你们到哪里去?
(指名个说)
你们都猜对了,老师要带你们去操场上玩呢!(出示课题)谁来读读着三个字?
个读——老师听出来了,你读的时候很高兴呢!
谁也来读一读?
齐读——咱们一起读一读。
2、现在我们小朋友都认认真真地在教室里上课,操场上可安静了,不过只要下课铃声一响,我们操场上就变得怎么样了?(个说)
小朋友们真会观察,老师这里有两句话,自己读一读,看是不是和你想得一样的?
(出示儿歌前两句)指名读——谁能把下课热闹的劲儿读出来?
你读得真高兴啊!
下课的时候多热闹呀,就你这么一点声音吗?
咱们一起帮帮他吧!
齐读——我们一起高高兴兴地来读读这两句话吧!
3、在这么热闹的操场上,你们*时都在玩些什么呢?
(指名说,要求说完整话)
评价——到处乱跑可不好,以后跑步要到跑道上,知道了吗?
你能跳绳锻炼身体,可真好,不过跳的时候希望你注意安全。
(贴出学生说到的卡片,带大家读一读)
二、学*图上的9个生字(10min)
1、师:老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画,你们想看看吗?(出示课文插图)
2、操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动
(指名简单说,出示带拼音的词语,只要学生能够自己回答出来的,老师就不要重复)然后贴出相关卡片:你当小老师,带大家拼一遍吧!
3、有了拼音的帮忙,小朋友们都能说出这些活动了吗?谁来试试?
(请同学认读,看看能不能完全读出来。)
4、选你最喜欢的一种体育活动,看图给大家介绍一下吧!
(说给同桌听听——指名说)
5、谁能把整幅图的意思给大家说一下?
远处的小朋友们在干什么?*处的小朋友们在干什么?左边的小朋友们呢?右边的小朋友们呢?
评价——他能用上咱们学过的“远处、*处、左边、右边”让我们听得更清楚了,可真了不起!
他能用“有的……有的……”连起来说,很能干!
6、小朋友们说得可真好,如果这些活动摘掉拼音帽子,你还能叫出他们的名字吗?
别急,它们都躲在信封里,四人小组拿出来读读他们吧!读得好的你请他表演表演,不会读的小朋友你也要帮帮他。
三、交流学*情况(11min)
1、检查认读情况。请小朋友以最快的速度把这些卡片在桌上摊开,老师要考考你们是不是真的认识他们了!你看到我图上指什么,你就说出来,并快速拿出这张卡片。你找对了吗?看着自己的卡片再叫它一声吧。
把卡片放到桌子角上,表扬速度最快的小组。
2、这些生字宝宝从词语里跑出来了,你还认识他们吗?
(抽读生字卡片:四人小组——开火车读)
(你的声音真响亮!你的发音真准确!)
给“球”组词。这么多生字宝宝中,球的朋友最多了,你知道它有哪些朋友?
(你的课外知识真丰富!你知道得真多!)
3、会读了,咱们做“你演我猜”的游戏。请一个小朋友来演一个动作,让大家猜猜是哪一种活动。猜对了,请他拿一张词语卡片,带大家读一遍。 4、刚才小朋友表演的很多运动和手的关系比较密切,你能找出来吗?
(将知识自然归类,渗透了分类思想。)
生说,点击词语变色。观察着三个要用手的词语,你有什么发现?
(出示三个生字:打、拔、拍)它们三个长得有点像,哪像呢?
这些表示用手做动作的词语都有一个相同的部分,叫——提手旁。
5、师:同学们表现得真不错,大家看老师在做什么?(将带有“足”的字放在一起)你又发现了什么?
生:都和脚有关,都带有“足”。(认识足字旁)
课件出示足字旁以及带拼音的偏旁名称。你认识它吗?(足字旁带学生说两遍)
6、足字旁和“足”字一样吗?(课件出示比较)
是啊,足字做偏旁时,把脚一缩,可有礼貌了!足字旁的字经常是和脚的动作有关。
7、下面我们也一起来动动手、动动脚吧!
课件活动---1 2 拍拍手,3 4 拔一拔,5 6 打打肩,7 8 扭扭腰
2 2跑一跑,3 4 踢踢腿,5 6 跳一跳,7 8坐坐好。
四、读儿歌:(5min)
大家玩得高兴吗?你能高兴地来读读这句话吗?(出示儿歌后两句)
1、自己试着读读看。
2、指名读:谁愿意来读?
你从这句话里知道了什么?(个说)那你喜欢锻炼吗?把你的喜欢读出来!
评价——读得真好,你一定非常喜欢锻炼身体。
读得一般:小朋友们读得那么高兴,老师也想来试一试,听听我读得怎么样,好吗?
学学老师的样子,谁再来读一读?
3、老师在新学的儿歌前面再加上我们已经读过的两句话,小朋友能念吗?让我们把这首儿歌完整地读一遍吧。(出示整首儿歌)
4、其实这首儿歌就在小朋友们的书本上,让我们看着自己的书本再读一遍吧。
五、写字指导:(5min)学完了词语,读好了儿歌,咱们精下心来写写字吧。
指导写字要让学生看清范字,注意比较。“八”与“入”笔画相同,而且都是撇低捺高,但“八”起笔分开,“入”起笔连接。
六、巩固练*(2min)
1、今天这节课,我们认识了许多体育活动,我们再到操场上去人认一认吧!
(课件出示去拼音词语,齐读)
2、老师给这些活动编了号码,我报出号码,你能叫出他们的名字吗?
(课件出示表格)
3、同学们,下课了,让我们收拾好东西,一起到操场上去锻炼身体吧。
——《操场上》教学设计菁选
《操场上》教学设计合集15篇
作为一名教师,就不得不需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的《操场上》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
教材分析:
本课以体育活动为主题,由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带“”;第二行中的活动以脚为主,动词都带“”。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更为强壮。
教学目标设定:
知识与能力:
1、认识14个汉字,会写4个字,认识4个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
方法与技能:继续巩固自能识字。
情感态度与价值观:有积极参加体育活动的愿望。
教学重难点:识字与写字。
教学准备:挂图与生字卡片。
主要教学活动设计:
我和生字宝宝做朋友。
一、韵文识字
看挂图。师:这是小朋友生活和学*的美丽的.校园。操场上,同学们就像快乐小鸟飞向操场,快乐地玩耍。(板书:操场上)你看,他们在做什么呢?
学生看图发言,能说具体的就说具体,不能的就说个名称也行。
随学生发言出示相应的卡片,及时让学生认识这些生字宝宝。
将这些词语连成韵文的格式(课文就是这样编排的),连起来读,不要读成单个的词语了。
师:多么愉快的校园生活啊!他们不就是在座的小朋友吗?这时,你的心情是怎样的?(高兴、愉快等)
带着这样的心情再读。抽读、小组读,让每个学生都能认识这些生字。
二、表演识偏旁
师:来,让我们也来活动活动。起立,拍皮球(学生做拍皮球的动作),拔河(同桌做拔河的动作),打球(做打球的动作)。你能总结出来,这些动作都和什么有关吗?(复*“”,再编儿歌记住这几个字。)
用同样的方法学*偏旁“”,识记“跳”“跑”,认读“跳高”“跑步”。
三、借助菜单学儿歌
1、课件出示学*菜单:
(1)借助拼音读儿歌
(2)自己想法学生字
(3)边读边想好办法
(4)很快我就读通顺
2、根据菜单的提示自能读书
3、多种方式的检测
四、巧手帮我学语文
“读读画画”,先读准有那些运动项目,然后把自己喜欢的项目涂上颜色。可以是一种,也可以根据自己的喜欢涂上不同的颜色。
授课目标:
1、学生掌握基本笔画的运笔特点,为写好字打基础。
2、学生能掌握本课生字的书写特点,并能正确、整洁、端正的写下来。
3、关注纠正学生的书写姿势和执笔姿势,能养成良好的学**惯。
授课重点:
1、基本笔画的.运笔及竖撇的写法。
2、掌握好生字的书写特点。
授课过程:
一、导入
1、复*基本笔画的运笔
横:起笔点点头,行笔轻快直,收笔回锋要有力,左低右高真神气。
垂露竖:起笔点点头,行笔轻快直,收笔回锋要有力。
悬针竖:起笔点点头,行笔轻快直,尾部尖尖像根针。
撇:起笔点点头,尾巴向左甩,甩出一个小尖尖。
捺:起笔要像**台,由轻到重往下滑,滑到底部顿一下,向右推出尖尖来。
横钩:起笔点头,向右行走,转弯顿笔,左下勾尖。
弯钩:由轻到重弯弯腰,转弯顿笔左上钩。
我们汉字都是由基本笔画组成的,所以大家一定要把这些笔画按它的运笔特点写下来,这样才能把字写漂亮。
2、这节课我们就把《操场上》课后的生字写一写,只要你专心看,认真听,相信一定能写出漂亮的字,如果哪位同学在这节课中能一直保持正确的写字姿势,奖励一个小蓝鼠印章,哪位同学的字写的整洁端正,也会得到一个小熊猫印章。指生读生字,全体拼读生字。
二、新授
1、书写“八”
(1)观察:仔细看“八”字,在田字格中应该怎样写呢?
(2)教师小结并范写:撇从横中线起笔,捺在撇上方,从竖中线偏左一点起笔,注意捺撇对称的字要写在一条横线上。
(3)学生书空,并在字帖上描红临写生字,教师相机指导:写字前要做好哪些准备工作呢?(指生说)教师适时总结执笔姿势和坐姿。
(4)教师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。
2、书写“入”
(1)观察:“入”和“八”相比,有什么区别呢?
(2)教师小结并范写。
(3)学生书空,并在字帖上描红临写生字,教师指导。
(4)教师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。
3、书写“大”和“天”
(1)观察:仔细看“大”字,在田字格中应该怎样写呢?
(2)教师小结并范写:竖撇的写法是上身直立慢慢撇,撇出一个小尖尖。
(3)学生书空,并在字帖上描红临写生字,教师指导。
(4)教师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。
(5)学生比较“大”与“天”,并自己书写“天”。
4、书写“火”
(1)观察:仔细看“火”字,在田字格中应该怎样写呢?
(2)教师小结并范写。笔顺记忆方法:把“火”两边的点撇看作是起火了,中间的人跑过来救火。
(3)学生书空,并在字帖上描红临写生字,教师指导。
(4)教师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。
三、总结 一年级语文操场教案设计|操场最新教学设计
1、得到两个印章的同学将会得到一颗写字星。
2、展示给家长看自己的字,让家长给孩子相应的评价。
3、把自己不满意的字改写在后面的田字格里。
【教学目标】
1、认识14个生字,会写八、入、大、天4个字,认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。
2、能正确,流利地朗读课文。
3、有积极参加体育活动的意愿。
【教学重点、难点】
1、教学重点:
学会14个生字,4个偏旁,会写4个生字。
2、难点:
能记住这些生字。
【教学方法】
讨论法、游戏法。
【教学准备】
1、生字卡片,偏旁卡片。
2、颜料(色彩笔)。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】 第一课时
〖教学目标〗
1、学会打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9个生字。
2、学会并写八、八两个生字。
〖教学过程〗
一、揭示课题,启发谈话
1、课间小朋友在哪儿活动?(出示课题)你最喜欢参加哪些活动?根据问答贴出词语卡片。
2、看图,说说课间还可以开展哪些活动(从图中找出刚才不同的活动)。
二、自读词语和儿歌
1、小组练读。要求读准字音,画出生字多读几遍。
2、检查词语读音,做“登山”游戏:
教师抢答,哪个小组抢答成功就把词语贴在山脚下,看谁最先到达山顶。
检查儿歌读音,竞赛“课选金嗓子”小组派代表读儿歌,看谁读得最好。
三、学*词语中的生字
1、复*“提手旁”,说说学过的带“提手旁”的字。
2、找一找生词中带“提手旁”的字,说说你怎样记住它。
3、小组讨论,为什么这些字都带“提手旁”?(都是手的动作)
4、认识“足字旁”(出示足球)这是什么?你是怎样记住这两个字。
5、找一找生词中带“足字旁 ”的字,说说你怎样记住它们。
6、小组讨论:为什么这些字都有“足字旁”字旁?(都是脚的动作)
四、巩固练*
1、连一连,读一读:
拔 打 拍 跳 踢
皮球 排球 足球 皮筋 河
2、找朋友:
把六组词打乱,用找朋友的方法分成两类。
五、学*写字
1、指导写好“撇”的笔画。
2、比较“八和入”的异同,同:都是撇低捺高。异:“八”起笔分开,八是起笔合拢的。
3、教师范写,学生描红练*,教师巡视指导相机指导。
第二课时
〖教学目标〗
1、复*上节课学过的生字。
2、学*本课的生字,响、课、真、身、体。
3、会写“大、天”两个字。
〖教学过程〗
一、复*
1、开火车读词卡。
2、用“打、球、指、跳、高、步、足”组词。
二、学*儿歌
1、学*儿歌中的生字:
⑴ 自读儿歌,自学儿歌中的'5个生字。
⑵ 检查生字学*情况:
响──学*“口”旁。
课──学*“言字旁”。
真──注意“八”与“入”的不同。
身──与真的上半部分比较。
体──单人旁,学*偏旁“单人旁”。
⑶ 用生字口头组词。
⑷ 做“接龙”游戏,说说带“足字旁、口字旁、单人旁、提手旁”的字。
(学生说学生写。学生说,教师写。)
2、指导朗读儿歌:
⑴ 借助拼音读正确,读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。
⑵ 透露出欢快的心情,第二句要自然停顿,小组读──个别读──评议。
⑶ 指导背诵:
① 小组背诵,同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。
② 交流,哪一具小组背熟了?你们是怎么记住这几句话的?
③ 集体背、个别背。
三、扩展活动
1、课后读读画画,把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。
2、把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的小朋友读,并向大家介绍。
四、学*写字
1、比较“大”、“天”的异同。
2、仔细观察,大天两个字,与八、入两个字的“撇”有什么不同。
3、在书上的田字格中描一描。
4、教师范写。
5、请四位同学上台写,同学们要看他们写得好不好?为什么?
6、用、八、大、天、入组词。
7、学生练*。
【教材分析】
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。
【学生分析】
一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。
【教学时间】
第1课时。
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步认识“拍、球”等9个字,能读准字音,认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。
3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。
【教学重难点】
初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音,激发坚持参加体育锻炼的兴趣。
【教学流程】
一、导入
小朋友们都知道只有多活动,才能身体棒,那么小朋友喜欢做游戏吗?你们看老师给大家带来了什么?(绳子)用这根绳子可以做哪些游戏呢?小组几个同学商量一下,每组想一个游戏。(学生想哪个游戏让学生做哪个游戏。)
二、在动中学,在学中动
1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏,那么小朋友们认不认识这两个词语呀?教师依次出示词语,学生猜读,跟老师读,指名读,学生几个同学一组合伙从自己的小卡片中依次找到这个词语举起来,全找正确后,不出声,用自己的`小眼睛仔细看,比一比谁最聪明,自己想办法记住这个字。
2、学生看教师拿的小皮球,想这个皮球可以怎么玩?找一个小朋友做拍皮球的游戏,学*词语“拍皮球”,边做动作边跟老师读,再与小组合作找卡片想办法记字。
3、学生说一说除了刚才学*的几种运动你在这一节课中还想学*什么?再观察大屏幕里的图画《操场上》,在这幅图上除了刚才我们所做的拔河、跳高,还有哪些活动,指名说,学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字,并让学生猜汉字的读音,再用上边的方法学*记汉字。
4、教师:刚才小朋友利用图画认字认得真好,那么离开图画小朋友该怎么认字呢?学生:利用拼音自己读一读,指名读、集体读。
5、教师:去掉拼音小朋友们还认得这些字吗?我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读,可采用指名领读、开火车读,再利用课件,检查学生认读情况,学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来,第一名的小组给予奖励,再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。
6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。
7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作,有的是用脚做的动作,那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作,哪些是用脚做的动作?并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学*:“扌、足”。
三、学*儿歌
1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起,那么你闭上眼回忆一下第一幅图,电视出示这幅图。
2、小朋友们看,这幅图上有的小朋友在打篮球,有的在打排球,有的在踢足球,有的在跑步,还有的在跳高真热闹呀,那么你喜欢这幅图吗?有一个小朋友也特别喜欢这幅图,就编了一首儿歌,小朋友们想不想看一看呀?
3、自己借助拼音先读读儿歌。
4、听电脑中的小朋友读。指名读,其他小朋友评一评,集体读。
5、小朋友自己当小导演,给儿歌加上动作。指名读,其他学生评。
6、给儿歌起名字,自己读一读。并说说学了这一节课,小朋友最想干什么?边背儿歌边排队到操场上活动。
[教学目标]
1、能在语言环境中读准“们、上、玩”三个生字的读音;能认读词语“我们。”知道每个字都是由一定的笔画组成;能认识笔画“横”和“竖”,了解“上”字有三笔:竖、横、横。
2、会读句子:我们在操场上玩;能看着图进行说话练*“小朋友在操场上玩什么?”。能联系自己的实际生活说说“你喜欢玩什么?”。
3、初步学会书空的方法以及正确的握笔姿势。知道说话的时候要态度大方、声音响亮,学着把话说完整。
4、初步感受汉字结构之美、感受到学*写字的乐趣。
[教学时间]2课时。
[教学过程]
一、看图引入,学*字、词、句。
1、(出示课文题头画)说说图上画的是什么?
2、过渡:我们每节课之间都有课间休息,课间,我们小朋友就可以到操场上去做游戏。(出示句子:我们在操场上做游戏。)
3、跟着老师读句子。
4、指名学生跟读句子。
5、开双轨火车读句子。
说明:
在读句子的过程中,教师要注意学生读句子的时候态度大方、声音响亮,并指导学生把句子读准确,不读破句、不唱读、不顿读。
6、过渡:句子中有3个生字,让我们一起来认识一下。
(1)们:师范读(注意轻声)
指名读、开单轨火车读
读词语“我们”(注意轻声)
(2)上:师范读、小老师领读、开S形火车读
(3)玩:指名读、小老师领读、开倒火车读
说明:
学生往往喜欢有变化的教学形式,在开火车的环节中,教师可以变换“开火车”的方法,以激发学生学*的兴趣。在“开火车”的过程中,要注意学生“开火车”的速度,必须集中注意力,在前面同学读完后,后面同学立即接上去读,并做到声音响亮,读准字音。
7、把生字放回句子中再读句子,请学生打开书,用手指指着慢慢移,认真读(指名读、齐读)。
二、学*笔画,学会书空。
1、过渡:今天我们还要学*一个新的本领,那就是笔画,每个汉字都是由不同的笔画组成的。
2、(出示书上图片)认识笔画“横”。(师范读,指名读,开火车读)
3、(媒体演示:笔画“横”的书写)学生跟着媒体书空“横”。
4、自己在桌子上面写一写“横”。
5、(出示书上图片)认识笔画“竖。(师范读,指名读,开火车读)
6、(媒体演示:笔画“竖”的书写)学生跟着媒体书空“竖”。
7、在同桌手心里写一写“竖”。
8、说说“上”由哪些笔画组成?
9、(媒体演示“上”的书写笔顺)学生跟着媒体一起书空、指名书空、集体书空。
说明:
媒体的演示能给学生最直观的感受,让学生跟着媒体来书空,可以让学生了解书写“横”时要从左写到右,写“竖”的时候要从上写到下,写“上”的时候要按照“竖、横、横”的笔顺来写。
在此,教师要针对如何进行书空的方法进行指导。教师可以训练学生听到教师的指令:“书空预备”,随后学生把手的肘部放在桌上,竖起食指,进行书空。在书空“上”时,师生也可以进行配合。师说:“上字怎样写?”,学生说:“上”字这样写“竖、横、横、上。”
教师应提醒学生不能将手指在空中随意挥舞,而是要根据字在田字格中的大小来写。
三、初步学*握笔姿势。
1、过渡:小朋友学会了用手指在书写笔画,那你们想不想用铅笔也来写一写笔画呢?
2、师边读握笔姿势儿歌,边示范握笔的正确姿势。(实物投影)
3、教握笔姿势儿歌:
小朋友,写字了,
细细铅笔手中拿,
拇指食指捏住它,
笔杆靠在指骨上。
4、学生进行握笔姿势训练,教师随机巡视、纠正。
5、指导学生用铅笔书空“横”、“竖”和“上”。
说明:
形象、生动的儿歌往往可以帮助学生记忆,并掌握正确的'方法,一首简单儿歌已经将正确的握笔姿势的要领涵盖其中。
学生在进行握笔姿势训练的时候,教师要针对每个同学进行指导和纠正。
四、游戏巩固。
1、游戏:你问我答。
2、游戏:找宝宝。
说明:
游戏——“你问我答”
游戏步骤:
教师出示生字,问:这是什么字?指名答:这是“们”请大家跟我读“们”。
游戏——“找宝宝”
游戏步骤:
把生字和词语卡片发到学生手里,问:“上”宝宝在哪里?
拿到“上”字的学生起立说:“上”宝宝在这里。学生齐读:上、上、上。
五、练*说话,课外拓展。
1、(看书上练*:看看图,说一说。)小朋友们在操场上玩什么?
2、学生交流。
3、在这些活动中,你喜欢玩什么?
4、在生活中,你还喜欢玩哪些游戏呢?
说明:
进行说话练*时要注意学生回答问题声音响亮以及回答问题的完整性,要求在回答问题的时候分别用上“小朋友们在操场上……”、“我最喜欢……”、“我还喜欢……”对于一些不完整的回答,如:直接说出游戏的名称,教师要进行及时点拨。
教学目标:
1、认识14个字,会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教材分析:本课有一幅插图,6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称,第一排的活动以手为主,第二排的活动以足为主。儿歌概括了操场上活动的情形,告诉学生体育锻炼可使身体更强壮。
教学重点:认字写字。
预*感知 :布置学生观察操场上,同学们开展了哪些课间活动。
教学过程:
一、初读课文。
1.借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。
2.同桌同学互读课文,听听小伙伴读音是否正确。
3.指名读课文,要求准确字音,把句子读通顺。
二、认读生字和会认字,读准字音。
1.自己借助拼音读读生字和会认字。
2.同桌小伙伴互相读一读,比比谁读得最准确?
3.抽读生字和会认字卡片:齐读,开火车读,指名读。
4.做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。
三、识记字形,了解字意。
1.学生自己学*生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。
2.四个人为一组,互相说说自己是怎样记忆字形的,比比谁记忆字形的方法最好!
3.小组汇报学*过程
叶:左右结构,用学过的数字“十”加上一个口字就是叶,竹叶,树叶,黄叶。
加:左右结构,左边是力字,右边加一个口就是加。或用“十”字,把右边“十”去掉,左边加上“力”字。加法,参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。
马:用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点,再把第二笔“横折钩”改成“磺折”,就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形,马: 3笔。组词:马车,小马。
用:用学过的熟字“月”记,“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用,用心,用力。
牙:用数笔画的方法记忆字形,牙: 。牙齿,上牙、下牙。
竹:用数笔画方法记。竹: 出示“ ”告诉学生是竹字头,让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样?竹子。
笔:上下结构;上面是竹字头,下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。(出示毛笔实物)
四、指导书写生字。
1.先让学生仔细的观察生字的每笔在田格中的位置。
2.学生在书中田格内描红。
3.在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。
4.在学生说位置的基础上,试着在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。
5.学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。
6.学生独立写。
7.进行评改!展示优秀作业和进步作业,激发学生字字兴趣。
五、教师小结:
六、作业:背诵儿歌。
《操场上》教学反思
教学人教版小学语文一年级上册识字一《操场上》一文后,我深深的感受到,孩子在玩中是能学到许多知识、技能的。然而,对初入一年级的小朋友来说,他们的活动转入以课堂为主阵地,言行受到了极大的束缚,这使他们显出了几分失望与无奈。作为一名小学教师,面对此情此景,怎样才能把孩子幼小的心灵留在课堂,为此,在本课教学时,我从教材实际出发,从学生的生活实际出发,让学生在一次次具体的语言情景和游戏活动中,多次与生字、新词见面,达到了“以新带旧,以旧促新”的教学效果。
抓住儿童形象思维活跃的特点,从他们感爱好的体育用品入手,借助多媒体教学的优势,再现了下课后操场上的真实情景,把学生带入具体的语言环境中,调动了学生的学*爱好。接着,辅之以“展示读”、课堂游戏活动的开展,促进了学生与文本对话的深度。每一次对话,则意味着学生又一次与生字、新词的相识,直至相知。 引导学生用已有的识字方法主动识字,以旧促新。同时,又免不了对学生进行必要的点拨、指导。在熟悉四个新偏旁后,我引导学生充分回忆带有字这些偏旁的字,巩固了所学知识,以新带旧,逐步扩展。
充分利用儿童活泼好动的`天性,创设一种自由、*等、和谐的氛围,在师生的对话、活动、交流中进人真情交融的境界。本设计从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手,把童真童趣融入课堂,使语文教学富有诱惑力,促使学生好学、乐学。 小学生的想像力非常丰富。在课堂教学中,教师要扬长避短,减轻学生学*的负担。读读课文,把自己理解的内容画下来,是发展儿童形象思维和创新思维的一条捷径。在语言文字训练中适时地运用画画这种方法,化枯燥无味的说教为具体可感的形象,让学生自己动手动脑,往往可以取得事半功倍的效果。如在教学设计中,在学生理解儿歌的意思之后,要求让他们运用手中的彩笔,将儿歌所描绘的情景景画下来。把喜欢的活动涂上喜欢的颜色。把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的小朋友读,教师再把学生创作的作品,展示给大家看,根据儿歌的意思议议、评评、比比,看谁画得好。这样孩子在浓浓的乐趣中主动地求知,读懂了儿歌,就会产生积极参加体育活动的意愿和情感。
教材分析:
《操场上》是人教板小学语文新课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是衔接拼音的识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的插图,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图画展示了小学生在操场上所玩的体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形,告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。
学生分析:
一年级学生年龄偏小,大多数学生活泼好动,对玩有浓厚兴趣,有意注意的时间较短,所以让学生在玩中学、学中玩,吸引其注意力。
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步认识拍、球等9个字,能读准字音,认清字形。认识两个偏旁扌、足。
3、激发学生参加体育锻炼的兴趣。
教学重点:
1、初步认识拍、打、球等9个生字能读准字音。
2、激发学生参加体育锻炼的兴趣。
教学难点:
1、认识两个偏旁扌、足,了解偏旁用义。
2、尝试体育与语文学科的整合探索。
电教准备:
1、学生操场上体育活动录像。
2、CAI识字辨偏旁课件。
3、CAI认字游戏课件。
电教意图:
突破教学难点,激发识字兴趣。
教学时间:
2课时
教学步骤:
第一课时
一、导入
1、同学们都明白只有多运动,才能身体棒,那么同学们喜欢做运动吗?体育老师常常带你们去哪儿做运动?
2、板书:操场上。注音。
3、指名认读,正音。操是*舌音,场和上是翘舌后鼻音。
4、齐读课题。
5、你们看,老师给大家带来了什么?
二、看录像识字
1、播放打球录像。
2、谁明白这是什么运动?(打球)
3、老师介绍:打球能够锻炼我们的胳膊,让它更有力量。
4、板书打球的`汉字与拼音。
5、指名认读,如有错误即纠正,再齐读。
[按以上方式依次认识:拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等词语与拼音,尤其注意咬准字音,有错误即纠正。借机了解这几种运动好处,渗透运动意识。]
6、开火车认读这六个词,优秀小组奖励红旗。
三、巩固识字,认识偏旁
1、大家学得真好。同学们不看拼音能认识这些字吗?老师给大家增加点难度。
2、CAI课件出示无拼音的六个词。
3、指名认读,有错误即纠正。
4、齐读、打乱读。
5、操作课件中打、拔、拍三字变蓝色。
6、同学们,你们从打、拔、拍中发现了什么?(只要有价值的答案都要及时给予肯定,激发学生探索的兴趣。)
7、大家讲的真好,我们来看看这三个字。操作课件打、拔、拍三字的偏旁变红色。这个偏旁叫提手旁,板书扌。
8、提手旁想和同学们做个游戏。请做打球的动作,再做拔河的动作,最后做拍皮球的动作。请你说说它喜欢表示与什么有关的动作?(与手有关的动作。)
9、你还明白哪些有提手旁的字?说说你是怎样认识的?你真棒,是个识字小能手。
[按照5---8的流程,利用CAI课件,从跳、跑、踢中发现足字旁,并了解足字旁表示与脚有关的动作,因为脚又叫足,所以用足字旁。]
四、认读儿歌
1、同学们喜欢玩拍手的游戏吗?一边拍一边唱拍手歌,多好玩呀!想不想学一首新的拍手歌?
2、这首拍手歌藏在课本的59页,等着大家来读会它。认识的字读汉字,不认识的字拼拼音。
3、自由认读。
4、谁想读给大家听?指名认读,有错误即纠正。
5、哪个组想读给全班听?分组比赛读,正音。
6、哪个同学愿意和老师一边拍手一边唱儿歌?师生拍手读。
7、同桌之间拍手读。
8、这个儿歌告诉我们:天天锻炼身体好。同学们喜欢这个儿歌吗?我们以后一边拍手一边唱这个拍手歌,好吗?
五、识字游戏
1、同学们是不是比以前更喜欢运动了?老师奖给大家一个搞笑的游戏,出示CAI认字游戏课件。
2、课件有课后14个要求认识的生字,读对一个字出现一个奥运图案,依次出现:奥运五环,奥运会旗与徽章,五个2008年北京奥运会的吉祥物福娃,2008年北京奥运会的会徽标志---中国印与中国结这14个图案。
3、同学们,你们明白这是什么吗?
4、老师给学生介绍2008年奥运会将在北京召开,各国最优秀的运动员将参与这最盛大的运动会,号召学生们到操场上去,用心锻炼身体,2008年观看北京奥运会。
六、小结
1、《运动员进行曲》响起来。
2、音乐响起来了,下课的铃声也响起来了,让我们一齐到操场上做作运动吧,锻炼出最棒的好身体。
教学目标
1、认识9个生字,认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁,能正确流利的朗读课文,初步感知儿歌。
2、培养学生主动识字的兴趣及能力。
3、激发积极参加体育活动的兴趣。教学重、难点
认识9个生字和2个偏旁,能正确、流利地朗读词语。
教学过程:
一、谈话导入
二、朗读、游戏结合,强化识字训练
小朋友们都知道多活动,才能身体棒,那么小朋友喜欢做游戏吗?你们看老师给大家带来了什么?
师出示课前准备好的篮球、足球、皮球等体育活动用品,引导学生说出它们的名称,并叫几名学生上台示范用法。师相机课件出示“打球、拍皮球、踢足球”三个词语,并指名读,师生共同评议。
1.出示皮球,大家认识这是什么吗?
师;这个可以开展哪个体育活动呢?请学生演示,这一过程叫什么生:拍皮球
师出示词语卡片,(拍皮球) 2.出示篮球方法同上
3.出示足球方法同上这些都是什么?生:球
师出示卡片“球”指名学生读用自己的方法记一下球字球的种类真多,你认识哪些球生;皮球篮球排球足球
4.师:各种各样的球给我们带来了快乐,想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗?(想)
那我们就一起去看看。闭上眼睛,等数到三再睁开。(师出示课文情境图)看这是在哪儿
(出示课件2)
生:操场上
师:今天我们就去操场上去感受一下吧!(板书课题)师:齐读课题
师:对,这就是在操场上,看,同学们玩得多热闹呀!请同学们说一说除了刚才学*的.拍皮球.打球。踢足球这几种运动,图上还有什么体育活动。
(出示课件3)
师边指学生边回答
生:跳高,拔河。跑步你喜欢参加什么体育活动?
请同学作翻开52页读一读,不会认的字借助拼音来读谁会读了,我能读了,谁来试试看
(出示课件4)
师:去了拼音小朋友们还认得这些字吗?我们来比一比看哪一位小朋友反应最快了
(出示课件5)
师:这些生字宝宝跳出来还会读吗?
(出示课件6)
同学们学得真认真,下面我们来做个游戏,好不好?游戏的名字叫你演,我猜,等一会儿,老师拿一张词语卡片,同学们仔细认一认上面的字,认会了以后,再加上动作,演一演,行不行?师拿卡片“拔河”生表演
师:我猜出来了,是不是“拔河”
是同学们认得准,演得像,合作得好,老师才猜出来了,师举生字卡片“拔河”
学生读两遍,一起读读音,再来一遍谁愿意上来做猜词语的人生:我猜出来了是不是跑步?最后一个你来,(踢足球)
生读,带大家读,
师拿“足”字旁,问:“这是我们新学的偏旁,谁认识?”师:你们是怎么认识的?生答
师拿卡片“足”和足字旁进行对比,足字旁非常有礼貌,把脚一缩,把撇变成了竖,把捺就变成了提师带读:足字旁(出示课件7)
指名学生读上面一排提手旁的词语
师问:你们发现了“打”“拔”“拍”这三个字有什么规律?师:大家有没有发现扌的这些字大多跟什么有关系呢?打球、拔河、拍皮球都是以手为主的活动,都带有“扌”,
齐读下面一排的字
问:你们又发现了什么?生:都有足字旁
足字旁的字大多跟什么有联系
跳高、跑步、踢足球都是以脚为主的活动,都带有“足“。师:你还知道哪些字是扌。足字旁的字生:
同学们课外知识可真丰富生汇报
师:下面我们来做个游戏,边发卡片边问这是什么(扌.丁。友。白)师:我是扌,谁是我的好朋友生:我是你的好朋友全体学生念:打打打“拔”“拍”教学同上
师:我是足字旁,谁是我的好朋友生和师组成“跳”、“跑”、“踢”
三、学*儿歌
师:各种体育运动强身健体,有个小朋友还把它们编成了儿歌呢!我们来看看吧!请学生翻开53页儿歌。自己读读,
(出示课件8)
师:谁愿意试试看指名读、男女生赛读
四、扩展活动
1、同学们学得非常认真,现在请学生拿出生字卡片,自由读一读,想办法记住他们,等会老师考考大家老师说字,学生拿
2、开火车读字卡。
3、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口头组词。
4、给学生出字谜:让学生猜一猜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。(高)看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜,让其他学生来猜一猜
5、师:孩子们,音乐响起来了,下课的铃声也响起来了,今天老师真高兴,从你们认真学*生字中老师得到了快乐,谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。
五、布置作业
回家把新学的儿歌读给爸爸、妈妈听。
把你喜欢的活动告诉爸爸妈妈,没玩过的叫爸爸妈妈带你和其他小朋友玩玩。
学*目标:
1、学*“打球”、“拔河”等6个词语,认识9个字,认识足字旁,提手旁。
2、初步学*儿歌,能较流利、有感情地读。
3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。
教学设计:
一、创设情景:(7min)
1、(操场图)这节课,小朋友们一看到前面这幅图画,就知道老师要带你们到哪里去?
(指名个说)
你们都猜对了,老师要带你们去操场上玩呢!(出示课题)谁来读读着三个字?
个读——老师听出来了,你读的时候很高兴呢!
谁也来读一读?
齐读——咱们一起读一读。
2、现在我们小朋友都认认真真地在教室里上课,操场上可安静了,不过只要下课铃声一响,我们操场上就变得怎么样了?(个说)
小朋友们真会观察,老师这里有两句话,自己读一读,看是不是和你想得一样的?
(出示儿歌前两句)指名读——谁能把下课热闹的劲儿读出来?
你读得真高兴啊!
下课的时候多热闹呀,就你这么一点声音吗?
咱们一起帮帮他吧!
齐读——我们一起高高兴兴地来读读这两句话吧!
3、在这么热闹的操场上,你们*时都在玩些什么呢?
(指名说,要求说完整话)
评价——到处乱跑可不好,以后跑步要到跑道上,知道了吗?
你能跳绳锻炼身体,可真好,不过跳的时候希望你注意安全。
(贴出学生说到的卡片,带大家读一读)
二、学*图上的9个生字(10min)
1、师:老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画,你们想看看吗?(出示课文插图)
2、操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动
(指名简单说,出示带拼音的词语,只要学生能够自己回答出来的,老师就不要重复)然后贴出相关卡片:你当小老师,带大家拼一遍吧!
3、有了拼音的帮忙,小朋友们都能说出这些活动了吗?谁来试试?
(请同学认读,看看能不能完全读出来。)
4、选你最喜欢的一种体育活动,看图给大家介绍一下吧!
(说给同桌听听——指名说)
5、谁能把整幅图的意思给大家说一下?
远处的小朋友们在干什么?*处的小朋友们在干什么?左边的小朋友们呢?右边的小朋友们呢?
评价——他能用上咱们学过的“远处、*处、左边、右边”让我们听得更清楚了,可真了不起!
他能用“有的……有的……”连起来说,很能干!
6、小朋友们说得可真好,如果这些活动摘掉拼音帽子,你还能叫出他们的名字吗?
别急,它们都躲在信封里,四人小组拿出来读读他们吧!读得好的你请他表演表演,不会读的小朋友你也要帮帮他。
三、交流学*情况(11min)
1、检查认读情况。请小朋友以最快的速度把这些卡片在桌上摊开,老师要考考你们是不是真的认识他们了!你看到我图上指什么,你就说出来,并快速拿出这张卡片。你找对了吗?看着自己的.卡片再叫它一声吧。
把卡片放到桌子角上,表扬速度最快的小组。
2、这些生字宝宝从词语里跑出来了,你还认识他们吗?
(抽读生字卡片:四人小组——开火车读)
(你的声音真响亮!你的发音真准确!)
给“球”组词。这么多生字宝宝中,球的朋友最多了,你知道它有哪些朋友?
(你的课外知识真丰富!你知道得真多!)
3、会读了,咱们做“你演我猜”的游戏。请一个小朋友来演一个动作,让大家猜猜是哪一种活动。猜对了,请他拿一张词语卡片,带大家读一遍。 4、刚才小朋友表演的很多运动和手的关系比较密切,你能找出来吗?
(将知识自然归类,渗透了分类思想。)
生说,点击词语变色。观察着三个要用手的词语,你有什么发现?
(出示三个生字:打、拔、拍)它们三个长得有点像,哪像呢?
这些表示用手做动作的词语都有一个相同的部分,叫——提手旁。
5、师:同学们表现得真不错,大家看老师在做什么?(将带有“足”的字放在一起)你又发现了什么?
生:都和脚有关,都带有“足”。(认识足字旁)
课件出示足字旁以及带拼音的偏旁名称。你认识它吗?(足字旁带学生说两遍)
6、足字旁和“足”字一样吗?(课件出示比较)
是啊,足字做偏旁时,把脚一缩,可有礼貌了!足字旁的字经常是和脚的动作有关。
7、下面我们也一起来动动手、动动脚吧!
课件活动---1 2 拍拍手,3 4 拔一拔,5 6 打打肩,7 8 扭扭腰
2 2跑一跑,3 4 踢踢腿,5 6 跳一跳,7 8坐坐好。
四、读儿歌:(5min)
大家玩得高兴吗?你能高兴地来读读这句话吗?(出示儿歌后两句)
1、自己试着读读看。
2、指名读:谁愿意来读?
你从这句话里知道了什么?(个说)那你喜欢锻炼吗?把你的喜欢读出来!
评价——读得真好,你一定非常喜欢锻炼身体。
读得一般:小朋友们读得那么高兴,老师也想来试一试,听听我读得怎么样,好吗?
学学老师的样子,谁再来读一读?
3、老师在新学的儿歌前面再加上我们已经读过的两句话,小朋友能念吗?让我们把这首儿歌完整地读一遍吧。(出示整首儿歌)
4、其实这首儿歌就在小朋友们的书本上,让我们看着自己的书本再读一遍吧。
五、写字指导:(5min)学完了词语,读好了儿歌,咱们精下心来写写字吧。
指导写字要让学生看清范字,注意比较。“八”与“入”笔画相同,而且都是撇低捺高,但“八”起笔分开,“入”起笔连接。
六、巩固练*(2min)
1、今天这节课,我们认识了许多体育活动,我们再到操场上去人认一认吧!
(课件出示去拼音词语,齐读)
2、老师给这些活动编了号码,我报出号码,你能叫出他们的名字吗?
(课件出示表格)
3、同学们,下课了,让我们收拾好东西,一起到操场上去锻炼身体吧。
游戏一:猜一猜,演一演。
目的:巩固生字的认记。
准备:本课词语卡片。
方法:
1.老师与学生合作进行游戏。请一名学生上台,面向其他学生。老师面朝黑板,读词语,请学生根据老师读的词语做动作(比如“拔河”“跑步”“拍皮球”等)。台下的学生边看表演边指出是手中哪张卡片上的词语。接着,老师转过身,出示所读词语,学生对照,看自己是否猜对。
2.最后,大家一起认读黑板上的词语卡片,并加上相应的动作。
游戏二:词语归类游戏。
目的:引导学生结合生活实际给词语归类,发展思维。
准备:“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”词语卡片,同桌两人一份。
方法:
1.同桌两人分别把词语读正确。
2.把这些词语中同类的摆在一起,然后说一说为什么这样摆。
3.归类方法可以任选一种:
生组1:与“手”动作有关的为一类(打球、拔河、拍皮球),与“脚”动作有关的为一类(跳高、跑步、踢足球)。
生组2:由两个字组成的`词语为一类(打球、拔河、跳高、跑步),由3个字组成的词语为一类(拍皮球、踢足球)。
生组3:属于球类运动的为一类(打球、拍皮球、踢足球),其他的为一类(拔河、跳高、跑步)。
教材分析:
本课以体育活动为主题,由一幅图,六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都是提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁;儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
教学目标
1、认识14个字,会写4个字,认识“足、口、讠、亻”4个偏旁。
2、能正确流利的朗读课文。
3、培养学*积极参加体育锻炼的'兴趣。
教学重难点:
重点指导:翘舌音“真、身”,*舌音“足”,三拼音“跳、响”
难点:正确流利的朗读
教学准备:
挂图、词卡、生字卡、小红花、录音机
教学课时:两课时
第一课时
一、揭示课题,启发谈话。
小朋友,课后你们喜欢玩什么活动呀?在哪儿玩呢?
生回答:(在操场上)由此导入课题,师板书课题
二、看图,学*词语。
1、师出示挂图,学*整体感知画面。
2、学生观察图画,各抒己见。
3、小组讨论:图上画了什么?
4、学生自由表达内容,教师相机出示词卡:
如:有学生说:“我看到了蓝蓝的天空中有一朵白云”(师赞扬他完整的表达,给予鼓励,但不出示词卡)
有学生说:有些小朋友在踢足球(此时出示词卡)
5、读词语:
a.学生借助拼音,自读词语,划出生字多读几遍。
b.集体读小组读个人读(带着拼音)
c.学生读的较熟的基础上,交换顺序读,去掉拼音读。
d.检查词语,读音。
师随音出示词卡,生抢答或开火车朗读。(读得好,发给小红花)
三、学*词语中的生字。
1、生站起来齐读词语,边读词语边做动作。
2、选派做的好的两名学生上台来,其余学生读词语,他们做动作。
师问:通过你们自己做动作,和两个同学演示动作,你们有没有发现什么规律?
生讨论得出结论:
打球、拔河、拍皮球都是以手为主的活动,都带有“扌”,
跳高、跑步、踢足球都是以脚为主的活动,都带有“足”。
3、认识“足”,师强调足的写法,足作为单个字,最后两笔是撇、捺。而作为偏旁部首时,最后两笔是竖、提。
4、找找生字中带“足”字的字,说说你怎样记住他们。
四、找朋友(游戏)
把六组词语打乱,用找朋友的方法分成两类。(一类是手部运动,一类是足部运动)
五、学*生字。
1、出示生字卡片,师范读,生跟读。
2、指导书写“八”和“入”
a、比较“八”和“入”的异同。
相同点:撇低捺高不同点:“八”两笔分开,“入”两笔连接
b.“入”与“个”字撇捺相接的比较。
c.师范写,生描红练*,师巡视,个别辅导。
第二课时
一、复*
1、读词卡
2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”组词
二、学*儿歌
1、师出示挂图,同时放录音朗诵儿歌,让学生感知一下课后操场上热闹的场面,激发学生学*儿歌的情趣,。
2、师范读
3、学生自读
4、指导学生朗读儿歌。
a.借助拼音读正确,读准后鼻音“铃、声、响、场、上”
b.让学生自由读,教师正读音。
c.要求学生带着欢快而愉悦的心情朗读。
小组读个别读师生评议集体读
5、展示读。
让学生选择自己会读,读的好的句子,读给大家听,找个小伙伴一起把儿歌读给全班同学听。
课时:第1课时
教材分析:
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。
学生分析:
一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有用心乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步认识拍、球等9个字,能读准字音,认清字形。认识两个偏旁扌、足。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
重点:初步认识拍、打、球等9个词语能读准字音,激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学流程:
一、导入:
1、小朋友们都明白只有多活动,才能身体棒,那么小朋友喜欢做游戏吗?你们看老师给大家带来了什么?(绳子)用这根绳子能够做哪些游戏呢?小组几个同学商量一下,每组想一个游戏。(学生想哪个游戏让学生做哪个游戏)
二、在动中学,在学中动。
1、教师刚才大家做了跳高、拔河的`游戏,那么小朋友们认不认识这两个词语呀?教师依次出示词语(如果有个别学生已经认识了,那么请他说说自已是怎样认识的,引导其他小朋友向他学*),学生猜读,跟老师读,指名读,学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来,全找正确后,不出声,用自已的小眼睛仔细看,比一比谁最聪明,自已想办法记住这个字。
2、学生看教师拿的小皮球,想这个皮球能够怎样玩?找一个小朋友做拍皮球的游戏,学*词语拍皮球,边做动作边跟老师读,再小组合作找卡片想办法记字。
3、学生说一说除了刚才学*的几种运动你在这一节课中还想学*什么?再观察大屏幕里的图画《操场上》,这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高,还有哪些活动,指名说,学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字,并让学生猜汉字的读音,再用上边的方法学*记汉字。
4、教师:刚才小朋友利用图画认字认得真好,那么离开图画小朋友该怎样认字呢?学生:利用拼音自已读一读,指名读、群众读。
5、教师:去掉拼音小朋友们还认得这些字吗?我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读,可采用指名领读、开火车读,再利用课件,检查学生认读状况,学生看一段录像后立刻找出生字卡片举起来,第一名的小组给予奖励,再把卡片放到桌子上和小组里的同学一齐读一读。其他同学评一评。
6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。
7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作,有的是用脚做的动作,那么请几个小朋友互相帮忙互相合作找一找哪些是用手做的动作,哪些是用脚做的动作?并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一齐总结学*:扌、足。
三、学*儿歌:
1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起,那么你闭上眼回忆一下第一幅图,电视出示这幅图。
2、小朋友们看,这幅图上有的小朋友在打篮球,有的在打排球,有的在踢足球,有的在跑步,还有的在跳高真热闹呀,那么你喜欢这幅图吗?有一个小朋友也个性喜欢这幅图,就编了一首儿歌,小朋友们想不想看一看呀?
3、自已借助拼音先读读儿歌。
4、听电脑中的小朋友读。指名读,其他小朋友评一评,群众读
5、小朋友自已当小导演,给儿歌加上动作。指名读,其他学生评。
6、给儿歌起名字,自已读一读。并说说学了这一节课,小朋友最想干什么?边背儿歌边排队到操场上活动。
【教材理解】
本课以体育活动为题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁,儿歌描绘了下课
后同学们在操场上玩耍的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。
【设计理念】
孩子刚刚开始学*认字,所以本课的学*主要是让孩子体会到识字的乐趣,采用各种孩子们喜闻乐见的.方式让孩子快乐识字。
【教学目标】
知识与技能:
1、正确认读本课的十四个生字,正确书写四个生字,认识足字旁、口字旁、提手旁和单人旁。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法
1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文,体验情感。
2、展开小组讨论,交流识字经验,学会运用多种多样的方法识字。 情感态度与价值观:
1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。
【教学重点】
学会本课生字;流利地朗读课文;有积极参加体育运动的思想。
【教学方法】
根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点,我从学生实际出发,采用情景教学模式进行教学,运用多媒体进行教学,创设情景,采用“多种形式读,多种方法识字,多读少讲,模拟情景等方法,让孩子们在乐中读,使学生入情、入境,会表达,给学生提供展开想象的空间。教学难点采用:渗透法”“表演法”,启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性,培养学生合作、探究的学*方式。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、 一、激趣导入
1.师:(播放歌曲)《哦,课间十分钟》你们听,歌中唱的是什么地方?(板书课题:操场上。点击课件出示图片)小朋友们在操场上做什么?你们能按照从上到下或者从左到右的顺序说一说,小朋友们进行了哪些活动吗?
小结:我们在观察事物时要有顺序。你们看!小朋友们在操场上
进行各种活动,心情多愉快呀!你们最喜欢哪些体育活动呀? 2认真看老师写课题谁能为大家读一读(指两生读)大家一齐读一读。
二、看图识字
1瞧,操场上多热闹呀!这些小朋友都在干什么?(生答:在跑步,师要适时指导说完整话,操场上的有的小朋友在打排球,如果孩子回答的就是完整话,老师要鼓励:你瞧,--说的话多完整呀,而且还用上了有的这个词语,老师要奖励他一颗说话星)(孩子找到了打排球,打乒乓球,打篮球,老师总结:同学们真是细心观察的孩子,他们都在打球)(适时出现词语拍皮球,跳高,跑步,踢足球,拔河) 2通过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子老师告诉你们一个小秘密,刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学*的生字宝宝,请同学们自己小声的读一读,遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙
3大家一起读一读
4谁能带领大家读一读(2名同学)
5生字学完了,认识偏旁部首。认真观察的孩子你们发现了么,他的动作都是用什么来做的(手)所以这些字都是(提手旁的)(想一想你还能用手做出那些动作,还有那些字可能是提手旁的呢)刚才我
一、创设情境,激情导入:
1、同学们,今天我们学校要举行大课间活动,想参加吗?
一起到操场上看看吧!请举起小手和我一起写课题。(板书:操场上。)
2、谁来读一读?(读得很准确!你的*舌音读得特别好!纠正读音:操是*舌音,场和上是翘舌音,全班读。)
二、学*词语:
1、真热闹啊!仔细看图,操场上同学们在干什么?(先自由说。你观察的很认真。能把话说完整吗?谁在干什么?你说的很清楚。)
能用这样的方式说一说吗?
(说话训练:有的……有的……还有的……根据学生回答,板书词语贴纸。)
2、这是与体育活动有关的词语,你会读吗?请你自由地拼读,遇到不会的词语,请拼音多帮忙,开始吧!
指名读:谁愿意读给大家听?(根据学生情况指导三拼音节、*舌音等。)
齐读:让我们准确地读出它们的名字吧!
3、去掉拼音,你们还认识吗?
请同桌互相读一读,看谁把它的样子记得清,名字读得准。开始吧!
(同桌两人互相读生字。)
4、认清了吗?我可要考考大家了,火车火车哪里开。请这组来开(手势)。
这组开得又准又稳。哪列火车还起来?这组声音真洪亮。
5、让我们一起读读吧!(全班齐读生字。)
去掉拼音大家还认识。词语朋友真开心呀!
三、学*生字:
1、大家这么认真学*,看!把谁吸引来了?(刘翔)
刘翔可是奥运会跨栏的世界冠军。他今天来到了我们的学校,要和我们一起参加大课间活动的跨栏项目。他想邀请大家一起参加跨栏大闯关,大家愿意吗?
让我们马上进入第一关吧!
2、请看第一关:快乐拼读!
今天要学*的生字宝宝就藏在这些体育活动中,哪位小老师愿意带大家读一读?
它们真调皮呀!都跳到我的手上来了!快读一读吧!
同学们读得又准确又响亮!恭喜大家!顺利闯过第一关!
3、让我们马上进入第二关吧:识字我有妙招
同学们这么快就把生字认识了,一定有许多识字的办法,请同桌互相说一说你是怎么记住它们的?
(1)出示“打、拔、拍”:请观察这三个字,你发现了什么?(都有提手旁)提手旁一般跟什么有关?(提手旁的字大都与手有关系)你还认识哪些带有提手旁的`字?请大家跟着老师一起做放松操吧!
拔萝卜,我们一起拔萝卜;
拍拍手,我们一起拍拍手;
打打球,我们一起打打球。
(2)出示“跑、跳”:再观察这两个字,你发现了什么?(都有足字旁)足字旁跟什么有关呢?(与脚有关的动作。)认识足字旁。请看“足”和足字旁有什么不同?(撇和捺变成了竖和提。我们这样记:足字旁真谦让,收起小脚腾地方。)
这些词语迷路了,你能送他们回家吗?(出示两间屋子,分别有提手旁和足字旁,让学生选择)
(3)你能用组词的方法记住这两个字吗?(出示“足、步”,读一读推荐的词语)
(4)你有什么好办法记住“球”?(加一加,换一换)
(5)还有1个生字宝宝特别害羞,总是不肯出来和大家见面。老师出个字谜考大家,请大家睁大眼睛看清楚老师说的是哪个字?(出示谜语:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。)——“高”。“高”的反义词是什么?请读:“高——矮”或“高——低”。同学们识字的办法真多呀!又帮刘翔度过了一个难关了!他非常感谢大家!
4、下面,让我们做个游戏放松放松吧!只要你正确地读出生字并组了词,就可以坐上热气球去观赏风光啰!(热气球上有生字,学生读生字并口头组词)
四、写字指导:
1、有信心过第三关吗?请看:我是小小书法家。这节课大家字认得准而快,我相信你们字写得更好。
2、今天老师带来一对兄弟,长得真像:“八”和“入”,请读一读。
3、这两个字都有共同的笔画,是什么?(撇捺)它们有什么不一样呢?
区分儿歌:八与入,很不同,八分开,入捺要长。
4、说写法:(八:撇从左半格横中线上起笔写。捺从上半格竖中线上起笔写。向右下方捺出,收笔时顿一下,向右慢慢收笔。)请伸出手跟老师写,撇,捺。
入:撇从竖中线起笔,捺从竖中线靠左一点起笔,注意两笔连接)书空。
5、老师范写。
6、学生仿写。请同学们拿起笔,比比看谁坐的姿势真好看。打开54页,描红,写一个。
7、投影评价。
五、儿歌巩固学*:
同学们真了不起呀!帮助刘翔顺利闯了三关,看!他已经拿到冠军了!为了感谢大家,他送来了一份礼物,看,是什么?
是一段放松操,请全体起立,跟着老师一起来吧!
拍拍拍,拍皮球。拔拔拔,拔拔河。打打打,打打球。踢踢踢,踢足球。
跳跳跳,跳得高。跑跑跑,跑得快。坐坐坐,快坐好。静静静,静悄悄。
六、总结:
写字贵在:一看二写三对照,再加上多多练*,我相信大家会一次比一次写得有进步。
今天我们学会了写八和入字,认识了很多生字朋友,它们手拉手组成了一首儿歌藏在我们的书中呢,请大家下课后借助拼音读准字音,下节课读给大家听好吗?
(好)下课。
教学目标:
1、认识9个字,会写八、入2个字。认识足1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、引导学生用自己的语言表达想法,充分交流自己的发现。学*识字的方法。激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点:
认字写字
教学准备:
1、游戏用品准备。
2、字词卡片。
教学过程:
一、谈话导入
1、小朋友们,最*我们学校在中午举行了阳光体育活动。小朋友们都参加过什么体育活动呢?(生自由说)那你喜欢什么体育活动呢?为什么?
2、有一个叫丽丽的小朋友,刚才听到我们说的那么起劲,她有点不服气了。她说:你们学校有那么多的活动,我们学校也有呢!不信,你们来瞧瞧。小朋友,那我们此刻就去丽丽的学校看看他们有什么活动,好吗?
二、看图说话
1、(出示课文插图)你瞧,这就是丽丽的学校,小朋友活动的场景。小朋友们看,他们都在哪里活动啊?揭示课题:操场上。
(齐读拼音---指生读3个:注意*翘舌和后鼻音---师范读----齐读)
2、指挂图,操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动?
出示句式:在操场上。
三、学*生字新词
1、丽丽说啊,刚才小朋友说的真好,我真佩服你们。但是,黑板上这些词语宝宝,我不认识啊。谁来教教我呢?小朋友先自己读读看。学生自由读词语。
2、指生读(要有点指导、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的归音)---当老师来带读----开小火车读----齐读。
3、小朋友,读得顶呱呱。师:丽丽,那你此刻会读这些词语宝宝了吗?
(丽丽)我会是会了,但是,如果去掉拼音宝宝的话,我就不会了,怎样办呢?我着急啊!
师:小朋友,词语宝宝去掉拼音宝宝,你们会读吗?
师:那我们来当当丽丽的小老师,好吗?首先,你们自己务必会认这些词语宝宝啊!
4、好,先给你们一次机会,自己练*练*,多读几遍。(去掉拼音,生自由读)---指名读(多指几个)---男女生比赛读---齐读
5、小朋友,你们此刻仔细看看黑板上的词语,你有发现什么小秘密吗?
(上面这些运动都是用手做的,下面这些运动都是用足运动的)
师:是啊,小朋友观察得真仔细。上面的都是用手的运动。齐读。
下面的都是用足运动的。齐读。
过渡语:刚才小朋友们学*真认真!这些生字娃娃呀,都等不及了,都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗?(想)
6、认识打、拔、拍、球
①刚才小朋友们都已经分好类了,那看看这三个字(师边指卡片上边说)它们都是用手的活动,所以它们都是扌(出示扌)
谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如:扌加丁打打打。
②认识球字和王字旁。
7、认识跳、跑足、高
(1)请读用脚的活动那边的'词语。那看看这两个字是什么旁啊?(师指跳、跑、)你是怎样明白的?(出示足)跟读,你是怎样记住的?出示足字旁,认识足字旁。
(2)那你们谁来做做动作看:师出示卡片,指一生来做动作。
(3)那谁能说说为什么这些字都是足旁。
(4)足字旁与足字比较
(5)教学生认识高字。
四、课中活动:
我们学了这么长时间了,小朋友也累了,那此刻我们来做做运动吧!
放轻音乐
12动动手34打打球56拔拔河78拍皮球
22动动脚34跳跳高56跑跑步78踢足球910快坐好。
五、学*儿歌
过渡:刚才小朋友做运动的时候,丽丽一向在看,他看你们做得这么认真,这么愉快。他情不自禁地就吟诵起了一首儿歌。
1、(出示儿歌)师范读。
2、小朋友,请你们自己读读这一首儿歌,不会读的借助拼音,把字音读准。
3、指导读儿歌
(1)这些生字宝宝回到儿歌当中,小朋友还认识吗?自由再读儿歌。
(2)儿歌中,哪里要读轻声。
(3)此刻谁来读读看?(指生读3个)---评议:你觉得他读的怎样样?
(4)小朋友,你们在每一天的中午参加阳光体育运动的时候,你的心里是怎样样的呢?(高兴、开心、愉快)
(5)那我们在读这首儿歌的时候也要很高兴,很愉快啊!此刻谁来试试看?(指生读)
(6)指导背诵。
六、复*生字
1、开火车检查识字状况。(用生字卡片读生字:开小火车读字、组词)
2、拼图识字游戏:此刻,我们做一个小小的游戏好吗?足球足球谁来踢?
(朱老师那里有9张福娃踢足球的图片,每一张图片后面藏着一个生字娃娃,翻开一个就请小朋友们认读,9个生字认读完之后,再找一组同学读这些生字,每读一次,再翻过去,就是一幅图的一部分,等到这些字都读完过关了,就会出现2008年北京奥运会的会徽标志---中国印。)
3、我们把读完了,出现了什么啊?(2008年北京奥运会的会徽标志)
是啊,2008年,奥运会在北京举行。我们全国上下都在喜庆奥运会的召开。小朋友们,我们明年有机会也要去看看奥运会啊!那从此刻开始,我们就要锻炼好身体。再读儿歌。
七、写字指导
1、出示八、入:齐读----怎样记住的?---组词
2、仔细观察八、入:有什么相同的地方和不同的地方?
相同:都有2笔;都是撇和捺组成;都是撇低捺高。
不同:八两笔分开,入两笔连接。
3、谁能告诉我,八在在田字格怎样摆才好看?(八要写在田字格中间,一撇从横中线上面开始撇,捺从竖中线左边开始捺)
师:请你教我写一写。
生:我来教你写一写。按下去,撇过来,撇出尖
按下去,捺过去,顿一下,捺出去。
4、谢谢小朋友教朱老师写了一个八字。此刻请大家也来写一写写之前,我们要先来回忆一下写字姿势。
师:头正,肩*,背挺直,胸离桌子一拳头,两脚微微分开,*放在地面上。
持续这种写字姿势,头微微低下,在田字格描一个八。
5、学生描红。
八、小结
丽丽可见识了我们一(4)班小朋友学*这么认真,十分高兴。他要求我们以后还要继续加油。下一次,她还会来看我们的。