担任了三年多的思品科教师，给自己一个总结就是：问题太多。或出于学生方面的问题；或出于教师方面的问题。总之，一次次讲着如何为人处事、待人接物，而不文明的行为却屡禁不止。因此，做为从事思品科教学的我确实需要一番反思。
人之初，性本善。这是三字经中的名句，一个人从哇哇落蒂到成为一个懂得思维的学生时代，他们所学的、所想的都在发生着变化。此时，一个正面的引导尤其重要。思品课做为一门教育课程，在整个教育教学中承担着重要的角色。但是，不论是社会上、学校里，不良的行为却在不断地蔓延滋生，做为一名合格的人民教师，担任着教书育人的使命，看到这种行为的确叫人叹气，特别是让担任思品科教学的我尤为悲哀。
课堂上，每个例子都能给学生讲得十分透彻，而学生也能轻易分辨出事情的是非好坏，可是，当这样的事情发生在学生中时，他们分辨是非的能力却不见了踪影。“警钟常敲，可曾敲醒你迷失的方向。”我认为一个学生，只要他品行端正，就称得上是一个好学生。让思品课教学早日落实到学生们的实际行为中去，希望在一线上的同行们能帮助我解决这个问题，同时重视思品课在整个教学体系中承担的重要角色。
这一课的题目为我背上了新书包。一个题目就很能引起大家的思考，我背上了新书包，就意味着许许多多的事情发生了变化，自己的身份变了，自己生活的`环境变了，自己所拥有的生活变了，学校这个大家庭是快乐的。我们成为了小学生，我们有了自己的工作。教学中通过看录像，回忆自己入学时的快乐情景，使学生感受到学校生活的美好，并且把自己的快乐与大家共同分享。在高兴幻想之余，没有忘记明确小学生的学*任务。
从上学的第一天起，小学生就要按照课程表上所安排的课程来学*各种知识、各项本领。这也是小学生与幼儿的不同。教师使学生明确了这一点，其实也是突破了教学的难点，使学生比较容易的想象出自己未来几年里的样子，并轻松的画在纸上。
在本单元里，学生们学会了很多的知识，收到了较好的效果。
在课堂中，我采用了小组合作学*的方式，学生们的学*积极性很高，他们发言很积极，课堂气氛很活跃，孩子们的学*效率很高。
我很善于评价学生，激发了他们的学*兴趣，增强了孩子们的自信心，课堂效率很高。
学生们的思维很活跃，能从多角度去思考问题。我为学生营造了一个畅所欲言的氛围，孩子们能尽情地说出自己的所思所想，收到了事半功倍的效果。
不足：
1、有个别学生在学*上不够主动，没有自觉地参与到学*活动之中；
2、学生们的学*兴趣有待于提高，有的学*比较被动；
3、孩子们的视野不够开阔。
改进措施：
1、教师应激发学生们的学*兴趣，要采用灵活多样的教学方法，如：演一演、画一画、议一议、说一说等，争取让学生们能轻松愉快地学会所学知识；
2、我们要多表扬鼓励学生，让他们对自己充满信心，使孩子们成为学*的主人；
3、让学生们多查阅一些资料，应开阔学生的视野，争取让孩子们学会更多的知识。
——思品教学反思 (菁华6篇)
由于我校思品专任教师缺乏，学校安排我本学期任七年级的英语教学外还担任一个班思想品德课教学。刚拿到课本的时候，不知道怎么备课课也不知道怎么上课，只好拿着书本去找专任教师，去向他讨教，学*思品教学目标，再就是买思品教学资料，通过思考和学*，找到各学科想通的地方，合理有效地进行备课上课。回想这学期来的备课、上课情境，一些体会和反思也一直萦绕在头脑中，我认为上好七年级思想品德课，必须注意几个方面，现将其整理如下：
一、认真钻研教材，科学设计教学流程
有人认为，七年级思想品德课，内容简单，道理浅显，容易说得清楚，都认为思想品德好上，钩钩画画就行。但是要让学生很好地理解课文内容，明确道理，规范自己的行为，教师一是要认真学*新课程标准，深刻领会涵义要求，用先进的理论来武装自己的头脑；二是应当认真研读教材，根据课程标准要求研究课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯通；三是应当认真备课，针对七年级学生的年龄、生理特点，确定每课的教学目标，然后设计教学方法，充分调动学生的学*积极性，使学生在生动活泼的课堂活动中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶，集体备课，个人优化，发挥合作的力量，集思广益，博采众长，预设教学实践中可能生成的各种问题；四是应当广泛查阅有关教材资料，积极汲取别人有益的教学经验，把课备细、备透、备实；五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴*学生学*、生活实际，合乎学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学*之中。
二、合理利用教学手段，寓教于乐，形象地讲清观点
上中学是生活的转折点，是一件大事。他们头脑中会产生各种想法，有新奇，有高兴，有自豪，也有害怕，甚至带有疑问。紧紧抓住学生的不同想法，充分利用多媒体以及课本中的图片等直观教学手段，让学生回忆开学第一天，校门口“欢迎新同学”的横标，老师、大哥哥、大姐姐在校门口迎接他们，并把他们领到教室等情景，让他们感受到学校生活的温暖，集体生活的和谐友爱。形象生动地讲清观点，提高学生的道德观念，是思想品德教学的重点，要做到讲清观点、形象生动。就要注意从少年抽象思维不发达的特点出发，并运用生动活泼的教学方法，可以通过活动、图片、幻灯等，把道理寓于活动和感性的认识之中，做到情理交融、深入浅出。
三、注意备课上课的选例问题
我们乡下学生，由于缺乏图书资料以及有效的阅读引导，学生对许多名人的事迹不甚了解，因此教材中的例子不易使学生产生共鸣。于是，在对学生进行思想教育，心理辅导，行为矫正，情感熏陶时，尽量选用学生身边的凡人凡事来加以分析引导，唤起学生思想上的共鸣，引导学生学会辨别是非。我尝试着去努力，觉得效果不错。当然，也尽量引导学生仰视名人，欣赏名人的风采。
四、开展自主学*，达到事半功倍
所谓“自主学*”是相对“被动学*”、“机械学*”而言的，它是在教学条件下的高品质的学*，是一种积极、主动的学*。对中学生而言，教师要指导学生学会自主学*。一要在上课前，学生应预*课文，划出所谓的知识点，找出自己的不理解的、不懂的，这一过程十分关键，因为教师面向的是全体学生，而学生又是一个个个体，每一个学生对知识的理解和掌握都有不同程度的差异，学生通过自主学*，可以明确自己的薄弱环节，从而课上集中精力解决疑难问题；二是要在课堂上，对自主学*和教师讲授中遇到的问题，要自觉主动提出，将问题当堂解决，不留死角；三是要在上课后，教师要学生明确本节教学目标基础上，留置时间、空间，让学生在教师指导下进行学*；四要在解决所有疑难后，为增加理解，提高掌握运用知识的能力，学生有必要对教师传授的知识和自主学*的内容进行比较思考，找出自己认识上、知识上、能力上存在的差距和不足，纠偏补错，及时复*，融会贯通。
五、注重合作探究，拓展升华
所谓“合作学*”是相对“个体学*”而言的，是指学生在小组或团队中为了完成共同的学*目标，进行明确的分工，并在过程中相互帮助的一种学*组织形式。
课前，根据班级学生数以及学生学*情况，给学生进行分组，课堂上开展合作学*，让学生在自学的基础上进行小组合作学*、小组内讨论。再就是制定一个小组学*目标，通过合作学*活动对小组总体表现进行评价。然后在合作学*的基础上进行全班交流。
所谓“探究学*”是相对“接受学*”而言的一种学*方式，即从学*和生活中选择和确定研究题目，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是在学*过程中培养学生探索精神和创新能力。
学*过程除了被动接受知识外，还存在大量的发现与探究等认识活动。新课程要求学*方式的转变，就是要转变单一的被动接受式的学*，把学*过程之中的发现、探究等认识活动凸显出来，使学*过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，倡导探究学*。
教师指导学生学*，要让学生充分的自主，有效的合作，适度的探究。倡导自主、尊重学生，意味着尊重学生的选择，尊重学生的需要，尊重学生的个性。
采用合作的学*方式时，注意合作的必要性，合作的有效性，合作的组织性，合作的科学性。运用探究性学*方式，以小论文的形式出现，以小组的方式进行合作，吸引学生研究学*、生活中的有价值的问题，阐述意义价值，寻找形成原因，探究解决办法，培养学生自主发现问题，分析问题、解决问题的能力。
六、在今后的课堂教学中注意的几个问题
由于学生千差万别。又由于初次教学思想品德，很多地方做得不够到位。在今后的日常课堂教学过程中，还要注意，教学不能搞“一刀切”，千课一律；要因学生的整体素质而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素质不断提高，又能层次不一的学生不同程度上得到发展教学；要因教学的环境而异，不同地方的教学环境都不一样，充分利用现有的教学条件和手段，因地制宜，选择合适的教学资源进行教学，努力提高教学成绩，实现好的教学效果。
一、试题中出现新教材中的观点
1、注重综合素质能力的考查
今年文综政治部分注重了综合素质能力的考查，尤其是主观题中：38题，针对的是今年抗旱保粮的重大时事背景，考查水资源的保护、可持续发展，以及一些基本经济知识和经济规律，如价格与价值，价值规律与市场竞争，国家职能和哲学上的有关观点等等，这不仅实现了政治学科内综合，而且我觉得今年在试题答案的设置上更加注重体现文科综合。如在38题（1）（2）问的答案中，体现了政治和地理综合；而39题是从历史上的国际贸易切入引出了贸易全球化，其中，（5）和（6）问无论是试题的设问还是答案的设置都体现了政史综合，（6）问还在一道题里实现了学科内哲学和经济学的综合。
2、高考试题贴*新课程
今年全国卷（一）虽不是旧教材的最后一年，但高一已使用了新课程。如38题（3）问政治常识题采用了高一政治生活新教材的观点作答，如"*的宗旨是为人民服务，*工作的基本原则是对人民负责和建设服务型*的必然要求"这些观点在旧教材里没有原话，但新教材里都有。还有39题（7）问也是高一经济生活新教材专门讲的内容，还有39题（6）问的也是新教材中增设的历史唯物主义的"生产力是社会发展的决定力量"的观点。
3、试题具有很强的时代性
试题帮助学生树立有*特色社会主义的建设理论，实践科学发展观，具有很强的时代性和素质性的要求。如38题（2）问水资源的利用和三大产业的可持续发展和39题（7）问分别体现了科学发展观的"全面协调可持续发展的基本要求""第一要务是发展"和"核心是以人为本"的科学内涵。如24，27题注重了对经济知识应用，25题注重情感态度价值观渗透。
4、注重主干知识联系重点时政
和往年一样，试题仍注重落实教材的主干知识并联系重点时政知识。
全国卷的高考题选择题基本上我们看到12道选择题覆盖了12个重点和热点。其中：经济常识五道题：包括24题、25题是经济知识应用和计算，26题是个体经济发展的意义和作用，27题是经济知识应用计算，考查对价值规律的理解和运用，35题通过*与东盟贸易的发展，考查我们经济常识和政治常识。哲学常识是四道题：从28题开始，通过金融危机考查了主观能动性和客观规律的相关知识，29题用矛盾的观点分析灾难和进步的关系。30题就小岗村致富路的探索考查体现的辩证唯物主义的观点，31题是就三农问题的解决来考查历史唯物主义；政治常识三道题：分别是32题通过金融危机考查了对*权利和义务的应用；34题考查多党合作制度主干知识。因此，教师在指导学生复*时应重视基础知识的全面、准确掌握，抓住学科内最基本、最常见的主干知识是非常必要的。同时，在复*中应有意识地将教材中琐碎的知识点由点连成线，由线织成网，形成多个相关知识点的网络化教学，这样才能使学生站在一个新的角度去理解问题，从多个方向去寻找解决问题的切入点，从而大大提高复*效率。
二、学生在答题中出现的失误：
失误一：知识准备不足
表现在一是知识的全面把握不够，二是对知识的理解不够，因此，答题时只能就是论事，就题目所给的材料“论”材料，缺少理论分析，缺少知识理解。如，选择题第11题，问“长江三角洲地区经济增长的根本原因”，考生的失误率在60%以上。第39题（2）“试运用所学经济常识分析气象经济迅速发展这一现象”，得分率不足1/3，失误也在60%以上。究其原因，概因考生大部分根本不理解“市场经济”究竟是什么，它是怎样起作用的。此题即使用反向思维来解答，也能够很快排除其他选项，因为题目所给的其他选项不具有很强的干扰性。这只能说明考生对知识的理解不到位。还有第38题，以“两个务必”为背景，辨析对“艰苦奋斗精神”的两种不同认识。此题的得分率也只在40%左右。失误在于，或者观点就是错误的，认为“在现代，艰苦奋斗精神已经过时，是落后的”等等，或者将哲学观点列上一些，毫无针对性。凡此种种答案，都说明考生对基础知识掌握不够。第41题（4），问题非常直接、直白：“我国如何坚持依法治国”，甚至许多教师都认为此问不像高考试题，认为难以考查出考生的水*等等。但评卷结果出乎意料，考生得分率仅有不足1/3。许多考生离开了依法治国的基本要求，大抄试题材料。这只能说明考生不知道依法治国的基本要求，或者是知道但不理解，因此，难以根据题目要求作答。
失误二：思维能力不强
表现在一是审题不清，抓不住问题的中心和要点；二是答题思维混乱，层次不清。审题能力是指考生在解答问题之前认真、仔细、准确、完整地把握题目要求的能力。而答非所问现象的大量存在，首先说明对题目的理解和把握不够。第38题要求考生“分析目前应如何加强党的建设”，但许多考生离开了“党”的建设这一主题，大谈“政务”建设，“人大”加强立法建设，等等；在第（2）问，则有许多考生离开了对“艰苦奋斗精神”这一观点的分析，答*如何艰苦奋斗取得了胜利。答第41题（3）“城市化的意义”时，只将“*报告”的有关内容答上，显然不符合题目要求。说明发散思维与聚合思维的能力都不强。另外，答题时无层次、缺乏条理也是常见现象。高考阅卷固然是“踩点”给分，但如果层次不好，条理不清楚，“点”何以能答上？能答全？
失误三：理论不会联系实际
理论联系实际是思想政治课的生命，缺少对实际生活的理解，理论既学不好，也没有价值。但考生却不这样理解。从答题情况可以看出，答案或者抄题目材料，或者空话连篇、口号连篇。许多考生对此都很委屈，认为自己花费了很多功夫来学*政治课，而且对于理论知识都能“倒背如流”，为什么答题时却答不好呢？关键还在于对理论不理解，即*时学*时就没有理论联系实际（只会背概念、记忆原理是不够的），*时对理论的内涵就没有深刻理解，只当作“口号”来记忆，答题时空话连篇就是必然的了。
三、今后教学的新措施
从教学看，仍然需要注意基础知识的教学，同时训练思维能力，强调理论联系实际：
1、政治学科的基本知识主要是基本理论和基本观点，因此，不能够背诵记忆，必须理解记忆，是教学中特别需要强调的。从能力和基础知识的关系看，能力不是空中楼阁，而是建立在对学科知识的理解基础之上，即首先必须有学科知识做支撑。因为基础知识是形成能力的基础，并且它本身就是很重要的能力，是解答好试题的基本保证。能力与知识在学*过程中应该是一个双向促进的互动过程。教学中对基本知识的内涵要从多个角度、多个方面进行深层分析、比较分析。须明确，教材只是从特定的角度、特定的背景对某一具体知识进行分析和说明的，换了背景和角度该如何把握？在教学中不妨多做一些尝试。从知识内容看，除了把握教材的显性知识外（大多数考生只能停留在这个层次），对教材知识延伸的隐性知识，即所谓教材文字背后的东西，也就是通常所理解的知识之间的内在联系要重点把握；还有，源于教材又高于教材的知识需要重视。几年来文科综合试题所涉及的知识范围，已经远远不局限于政治教材中所规定的知识了，也涉及到文学、美学、甚至艺术等多个领域。诗词歌赋皆可入题的设计不仅拓宽了学生的思维领域，也使学科广度加宽。当然，这些知识的选取都是与政治学科知识相关联的，只是表现方式不同而已。另外，党和国家的路线方针政策、学术领域的新认识、新见解（基于中学学科内容的拓展或延伸）等都要有所注意。上述分析旨在说明：不能狭义地理解学科基础知识。
2、通过适当的解题训练，增强思维能力。从高考要求看，学会知识是最基本的要求，重要的是对新问题、新情境的认识和解决过程的要求。试题看起来不难，答案也是简练的，但其背后的思维过程却是复杂的，思维能力的要求也是很高的。必须通过解答试题的训练，增强思维能力。当然不能搞题海战术，而是要选择一些好题，放大考生思维的空间和时间。要研究这些题目的命题思路、思维价值、知识要求等等。这样，一方面在解题过程中深化理解知识，更为重要的是思维能力得到训练和提高。
3、重视理论联系实际。如果说第一阶段的复*是“理论联系实际”，那么第二阶段的复*可以理解为是“实际联系理论”。其不同在于：“理论联系实际”主要强调在学*理论知识过程中，要注意联系实际问题来加深理解；而“实际联系理论”则主要强调在新情境中运用知识，在实际问题的认识和解决过程中运用理论。从具体操作看，在“理论联系实际”过程中，由于学生对教材理论知识的掌握还不能作到全面、透彻，因此，理论所联系的实际问题应该是被拆解开、被分解了的实际的某一个侧面、某一个片段；而在“实际联系理论”的过程中，实际就应该是比较完整的、全面的。此时学生必须将学科理论体系打破，根据问题情境的展开情况，根据认识和解决实际问题的需要，重新筛选、整合理论知识，建构一个新的理论知识框架。需要特别提醒的是，问题的发生有大有小，但都是具体的。因此，高考试题的设计也一定是从微观切入题目。即使同样的问题，切入的角度不同，答题的思路和答案的设置也就不会相同。因此，不能停留在仅仅知道了理论，知道了实际，还要通过具体问题的设计和解答，来锻炼思考问题和解答问题的能力。
新课改以来，从事思品课教学的教师都会深切地体会到，思品课教学长期因循“填鸭式”教学模式，教师透过“讲授---板书---讲授”*呼一成不变的教学手段，把知识灌输给学生等应试教育的教学思想和教学模式已严挫伤了学生的用心性，也妨碍了其作为德育主渠道功能的发挥，更是与素质教育的发展不相适应。而现代信息技术的迅速发展无疑为应试教育转变带给一个良好的契机。运用多媒体辅助教学，告别单一的粉笔、黑板，走向视听结合的高效率思品课教学方式，以成为时代和社会的迫切要求。
如何在思品课中恰当使用多媒体？
1、创设教学情境，激发学生兴趣。
兴趣是打开成功之门的钥匙，兴趣能够变苦学为乐学，便厌学为愿学，变被动为主动，创造性地学。多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不一样需求，起到极佳的教学效果。
2、透过多媒体能够变抽象的基础知识、基本原理为形象的直观的知识，加深知识理解
思品课的基础知识比较抽象，加大了教与学的难度。多媒体能够将声音、图像、文字等融为一体，具有形象、直观的特点。运用多媒体教学利于化难为易，化繁为简，变抽象为具体。有助于学生理解记忆。
3、突破重点难点，提高课堂效果。
在思品课中，有很多重点难点问题是教师难以凭口舌解释清楚的，多媒体具有形象、直观、生动等优点，借助多媒体处理信息，适度选取，精心选取，合理解释和演示，教学的重点问题就容易说清楚，难点问题就容易突破。
4、增强时代气息和可信度。
透过多媒体能够把一些新闻报道、记录片以及反映实际的图片、数据、视频片段与政治可的资料有机结合起来，这样一来就能够增加信息总量，反映时代脉搏，丰富教学资料，而且用事实说话，实现超时空的信息再现，从而大大提高政治课教育的可信度。
5、能充分发挥学生的主体作用，有利于*一主动提出步培养学生创造思维。
心理学研究证明，思维通常与问题联系在一齐。意识到问题存在是思维的起点，当学生会感到需要弄清“是什么”、“为什么”、“怎样办”的时候，他的思维就发动起来了。多媒体能够为学生带给深入思考和评价活动的机会。诱发学生思考问题，以到达启迪思维，培养创新潜力的目的。另外能充分调动学生的用心性，培养学生的创造思维，让学生回归学*的主体地位。
总之，透过实践证明，使用多媒体辅助教学的班级比不使用的班级教学效果有着明显的提高。使用的班级学生学*政治的兴趣大大提高，课堂气氛活跃，对知识的理解十分深刻，知识面扩大，用心地思考，回答问题并能问题，创新潜力大大增强。
教学十多年，我一向在寻找，寻找“何为一节好的思品课”。我听课，我观摩，我也自我探索。渐渐发现，一节好的思品课，关键有两点：一、精彩的材料及设计是上好课的关键；二、学生有所感悟是一节好课的评价依据。
一．精彩的材料及设计是上好课的关键
好的开头能迅速活跃课堂，在第一时光抓住学生的注意力，引人入胜，激发学生的学*兴趣；精彩的材料能扣紧教学主题，启发学生，让学生愿意去想愿意去讲；别出心裁的课堂设计让学生无暇分心，紧跟老师思路，畅游知识海洋，简单感悟生活，学会做人。
例如，我在讲《自尊自信》这一课的时候，是这样开头的：“上课之前，我想先做个小小的调查……”这时候学生的眼睛已经睁得很大了，“愿意当众趴在地上学狗叫的同学请举手……”我的语速很慢，讲第一遍的时候学生不可思议地看着我，讲第二遍的时候，已经有学生不满：“老师，你不尊重我们……”很好，接下来我顺其自然进入课程的学*。
在我讲《明辨是非》这课的时候，我使用了十分有名的心理学两难选取“海因兹偷药的故事”，这药到底该不该偷？发明家和海因兹到底谁对谁错？要是你做法官，你将如何判案？两难的选取，学生争着举手发表意见，是与非在辩驳中变得清晰。课上完了，学生意犹未尽。
七年级第一学期最后一个单元讲的是学*，如果按照课本条条框框讲下去，可能会落入俗套，这就不可能到达很好的教学效果。透过思考，我设计了个简单的游戏让学生明白我们人学*的原理，以及让学生明白“学**原区”及如何更好地走出这个区，取得成绩的进步。游戏很简单：我准备了一张打乱了顺序的数字图，打印多份，分发给学生。每个学生人手8份。然后给学生60秒的时光，让其将数字按照顺序连接起来，从1到2，到3，到4……直到时光结束，将连到的最后一个数字圈出来，并写到纸的空白处。重复这个程序8次。这样，每个人就会有8个数字，将这8个数字按照先后顺序标在图表上，并将各点连成一线。最后，每个人都会得出一条“学*曲线”。游戏做完以后，全班同学一齐讨论这样几个问题：1、坦白说，在进行这个练*的时候，感觉怎样样？2、人们说：“刀越磨越快”，但是，在我们这个练*中，是这样貌的吗？如果不是这样，那是怎样样的？能够呈现你的曲线给大家看看。3、我们每个人的曲线都会经历一个短暂的或不明显的*原区，甚至是下降区，这是由于什么引起的？类比到我们的学*，你有怎样样的启发？4、请思考，我们有什么办法能够突破这个学*的*原区？由于学生在之前亲自把自我的学*曲线画出来了，在讨论这
些问题的时候，大家都很有感想，对“学*”这个话题想法很多，也说出了很多很有见地的话，提出了很多有实际好处的推荐。
一节好的课，其实并不需要很多花俏的东西，只要能够实实在在地让学生紧跟你的思路，去学*，去感悟，就已足够。
二．学生有所感悟是一节好课的评价依据
我认为，一节课无论设计得多巧妙，材料用得多精彩，但如果学生不能够在这个课堂中有所感悟，那么，这就不能够说是一节好课，甚至不能够说它是一节合格的课。我深深认识到，学生是否有感悟，这是我们难以预料的，因而，我们教师必须要随机应变，不能让既成的教案束缚了我们的灵活性。
我在讲《跨越障碍正确选取》这一课的时候，设计了一个这样的情景：期末考试中，你被一道数学题难住了，眼看时光一分一秒地过去，但是你还是做不出来，这意味着你将丢失15分，前十名将与你失之交臂！这时，坐在你后面的好朋友小华递给你一张纸条，上方写着这道题的答案，而老师却没有发现，这时你会怎样做呢？在备课的时候，我想学生就应都会做出正确的选取的，也没有多想。谁明白，上课的时候，我连续提问了三四个学生，他们的答案都是：拿过来，参考；或者是，不接，但是会看上几眼，找到思路。我无奈，问全班学生：“你们都这样做吗？”学生异口同声：“是啊！”我差点晕倒！这可怎样收场！还好，我脑袋灵光一闪，再问：“恩，大家的情绪我完全能够理解！那么，再请大家想一想，你的试卷发下来了，你的分数由原先的80分，一下子到了95分，你的情绪如何啊？”有学生立刻就说：“高兴！”“哦，高兴。能够理解。仅仅是高兴吗？”这下，学生开始沉默，我请了几个看起来有想法的学生来说说自我的想法，他们的回答基本上一致：会有一点点开心，但是，更多的是不安，因为这不是我的成绩，我也担心被其他同学，或者被老师发现。听的学生也微微点头，我心中窃喜。“是啊，会有一点点高兴，毕竟得了高分；但是
，更多的是不安，因为做了亏心事啊。我再给大家讲个故事……”然后，我又和他们讲了一些逃脱法律天网的**犯，在经过了十几二十年后，总会自我去自首的事例。从学生的眼神、表情，能够看到，本节课的教学目标，尤其是情感、态度、加值观目标，完成得十分好。
我的学生一向很喜欢上思品课，不是因为我每节课都能够设计得很好，或者每节课都能找出一些新鲜搞笑的材料让他们思考，最重要的，我想就应是他们喜欢我上课的风格，我会很坦然地在课堂上表达我的喜怒哀乐，学生喜欢一个真实的老师，因而爱屋及乌喜欢上一门课程。
我从事了多年的初中思想品德教学工作，我一向在思考：学生在不一样的状况下，一般会处于什么样的心理状态之中；当学生在学*、生活中遇到困难时，针对不一样的学生，教师应采取什么样的方式予以帮忙，并能收到实效。同时自我在教育教学中的行为究竟可能会给学生带来什么样的影响。
透过不断的教学反思，我认为应对此刻的学生，教师需要投入和付出的不仅仅仅是时光、精力和脑力，还有感情也就是教师的爱。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一齐的。学生需要老师的抚慰，盼望老师的理解，同时更害怕受到来自老师的伤害。所以和学生相处，务必用真心去接纳学生，用真情去投入，并且对象是全体学生。
我相信扎实的基本功、高尚的敬业精神加上教师自身的人格魅力，那么这样的教师必须会被学生所承认，必须会受学生爱戴。这必须是每一位教师孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但过程中需要进行不断反思，并且在反思中逐步成长并走向成熟。
美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：教师的成长=经验+反思。试想一下，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使具有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。因此，作为教师务必着眼于自我教学行为的改善，透过自我对教育教学活动的自我觉察，来到达或提高自我的教育教学效能。在从教的两年当中，本人就一向在进行教学反思，以求促进自我的教育教学工作。
有人说：“课堂教学是一门遗憾的艺术”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改善、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们“不追求**淡淡的完美，而追求有突破性的遗憾”就是这个道理。*时在教案书写中，除了贴合学校要求外，我力求构成自我的特色。每份教过的教案，我都会认真的回顾并进行诊断，开出教与学的“病历”，并且对这些“病理”进行分析、交流，最后发现并提出解决这些教学“病理”的对策。“他山之石，能够攻玉”，*时我还十分珍惜并利用进修等渠道观摩其他教师的课，并争取与他们进行对话交流，学*他们的教学思想，分析他们是怎样组织课堂教学的，他们为什么要这样组织课堂教学。同时与自我的课进行比较。透过这样的反思分析，从名家名师的教学艺术中得到启发，得到教益。
时代呼唤创新教育。传统的思想品德课堂存在许多弊端，如：教师讲授多，学生思考少；师生一问一答多，学生探讨研究少；教师启动问题多，学生启动问题少；强求一致多，发展个性少等等。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。作为教师，就应充分地正视和严肃地对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学资料的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。
思品教学要以儿童生活为基础，帮助学生参与社会、学*做人，追求教育的基础性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度改变传统的思品教学的某些弊端，使思品教学充满思辩色彩，充满生机活力。它以大思品为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为*惯为终极目标。
传统的思品教学是“封闭”的，“静态”的，以教师讲授为主，缺少儿童畅想、畅言，更谈不上思潮涌动，缺少主体参与，即使有一时的热情又能持续多久呢？这里提出我对二年级思品教学的一点想法：
1、利用广阔的教学阵地。
开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。《我喜欢的动植物》一课，就可以组织学生到校园内、甚至公园组织学生采集、讨论、交流；《秋天的节日》一课，要求学生知道秋天节日的由来，可带领学生在校园内甚至可以到学校附*进行寻找秋天的教学活动，及时进行“敬老爱老”、“关心家人”的教育。强化“知”、“行”统一，收到了较好的教学效果。
2、采取互动的动态式讨论。
“在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为*惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学*主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。”（《课标》）动态式讨论正是体现了这一教学理念，它真正让学生成为主体，能充分调动学生的积极性，整个教学过程都是学生主动活动和自主探索。学生们主体积极参与，萌发了高度的热情。他们有的提议要成立“小小发明家”协会，有的提出“让我们每天都有一个“新发现”的要求虽然这些想法很稚嫩，但正是孩子们的“异想天开”，使整个课堂成为学生交流、思想碰撞的场所，使课堂成了信息交流所。
开放的动态式讨论、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入，有利于培养他们的兴趣和注意力，特别是在解决问题的过程中，学生在有了更为真切的情感体验，有利于道德认识内化为学生的自觉行为，同时也培养了合作意识，增强了可持续发展的能力。
3、展开多样化的情境式表演。
我们可以结合有关教学内容，采用讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品表演、知识竞赛、绘画制作等多种形式的“情境表演”。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解，使学生进一步体会内容。
当学生有了一定的道德认识，这时更应该给他们创设一定的情境。情境表演对于学生来说比较真实、亲切，能使学生充分参与、积极表现，融入课堂教学，比较自然地主动发展，从而深化道德认识，内化道德情感，起到事半功倍的效果。
4、动脑设计开放式实践活动。
《课标》中提出“教师要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。”优化思品课堂教学，就是要有意识地挖掘教材中的社会因素，由课堂延伸到课外，依托教材，紧密联系社会实际，将校园、家庭、社会等一切有利于学生明理、导行的场景都当作课堂，“创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。”切实提高思品教育的实效。
⑴与社会实践活动紧密结合。我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延伸，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、有趣。
⑵与少先队活动紧密结合。学生的天性是乐于自己探索，好游戏、活动，课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参与性，而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、知识性、参与性于一炉。因此，作为教师，要不失时机地把思品教学与班队活动结合起来，从班队活动中深化思品教育。
学生良好的行为*惯不是一节思品课就能解决的问题，为配合好思品教学，应有一定的强化规范训练，结合思品教学制定每周每月的规范目标，使课堂上的热情延伸到课外。经常不断地进行课后导行、巩固，才能使学生把热情倾注到所接受教育的内容上，逐步养成良好的行为*惯。
运用开放式的评价考核。评价的根本目的在于获得反馈信息，促进儿童发展。“因此，要从每个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。”（《课标》）我们教师在教学中，对每一位学生都应倾注爱心，既要容纳学生对的，又要包容学生错的，这样可诱发学生的积极性。根据思品课的学*评价，即“对学生在学*过程中各方面的表现进行综合性评价，具体包括学*态度、学*能力和方法、学*结果。”在考核时，要把《小学生日常行为规范》考核与思想品德学*考核结合起来。把对学生的认知能力考核与行为能力的考核相结合；重在*时性考核，形式可采用教师评、自评、小组互评与家长、社会参与评价等方式相结合，以促进学生全面发展、提高整体素质为目的。
实施思想品德教育课开放化，将引起教学结构、教学形式、教学方法的变化。总之，只有真正改变过去从教材到课堂封闭、单一的思品教学模式，从多方位、多角度、多渠道加强思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高学生的道德素质。
——思品优秀教学反思 (菁华3篇)
一、试题中出现新教材中的观点
1、注重综合素质能力的考查
今年文综政治部分注重了综合素质能力的考查，尤其是主观题中：38题，针对的是今年抗旱保粮的重大时事背景，考查水资源的保护、可持续发展，以及一些基本经济知识和经济规律，如价格与价值，价值规律与市场竞争，国家职能和哲学上的有关观点等等，这不仅实现了政治学科内综合，而且我觉得今年在试题答案的设置上更加注重体现文科综合。如在38题（1）（2）问的答案中，体现了政治和地理综合；而39题是从历史上的国际贸易切入引出了贸易全球化，其中，（5）和（6）问无论是试题的设问还是答案的设置都体现了政史综合，（6）问还在一道题里实现了学科内哲学和经济学的综合。
2、高考试题贴*新课程
今年全国卷（一）虽不是旧教材的最后一年，但高一已使用了新课程。如38题（3）问政治常识题采用了高一政治生活新教材的观点作答，如"*的宗旨是为人民服务，*工作的基本原则是对人民负责和建设服务型*的必然要求"这些观点在旧教材里没有原话，但新教材里都有。还有39题（7）问也是高一经济生活新教材专门讲的内容，还有39题（6）问的也是新教材中增设的历史唯物主义的"生产力是社会发展的决定力量"的观点。
3、试题具有很强的时代性
试题帮助学生树立有*特色社会主义的建设理论，实践科学发展观，具有很强的时代性和素质性的要求。如38题（2）问水资源的利用和三大产业的可持续发展和39题（7）问分别体现了科学发展观的"全面协调可持续发展的基本要求""第一要务是发展"和"核心是以人为本"的科学内涵。如24，27题注重了对经济知识应用，25题注重情感态度价值观渗透。
4、注重主干知识联系重点时政
和往年一样，试题仍注重落实教材的主干知识并联系重点时政知识。
全国卷的高考题选择题基本上我们看到12道选择题覆盖了12个重点和热点。其中：经济常识五道题：包括24题、25题是经济知识应用和计算，26题是个体经济发展的意义和作用，27题是经济知识应用计算，考查对价值规律的理解和运用，35题通过*与东盟贸易的发展，考查我们经济常识和政治常识。哲学常识是四道题：从28题开始，通过金融危机考查了主观能动性和客观规律的相关知识，29题用矛盾的观点分析灾难和进步的关系。30题就小岗村致富路的探索考查体现的辩证唯物主义的观点，31题是就三农问题的解决来考查历史唯物主义；政治常识三道题：分别是32题通过金融危机考查了对*权利和义务的应用；34题考查多党合作制度主干知识。因此，教师在指导学生复*时应重视基础知识的全面、准确掌握，抓住学科内最基本、最常见的主干知识是非常必要的。同时，在复*中应有意识地将教材中琐碎的知识点由点连成线，由线织成网，形成多个相关知识点的网络化教学，这样才能使学生站在一个新的角度去理解问题，从多个方向去寻找解决问题的切入点，从而大大提高复*效率。
二、学生在答题中出现的失误：
失误一：知识准备不足
表现在一是知识的全面把握不够，二是对知识的理解不够，因此，答题时只能就是论事，就题目所给的材料“论”材料，缺少理论分析，缺少知识理解。如，选择题第11题，问“长江三角洲地区经济增长的根本原因”，考生的失误率在60%以上。第39题（2）“试运用所学经济常识分析气象经济迅速发展这一现象”，得分率不足1/3，失误也在60%以上。究其原因，概因考生大部分根本不理解“市场经济”究竟是什么，它是怎样起作用的。此题即使用反向思维来解答，也能够很快排除其他选项，因为题目所给的其他选项不具有很强的干扰性。这只能说明考生对知识的理解不到位。还有第38题，以“两个务必”为背景，辨析对“艰苦奋斗精神”的两种不同认识。此题的得分率也只在40%左右。失误在于，或者观点就是错误的，认为“在现代，艰苦奋斗精神已经过时，是落后的”等等，或者将哲学观点列上一些，毫无针对性。凡此种种答案，都说明考生对基础知识掌握不够。第41题（4），问题非常直接、直白：“我国如何坚持依法治国”，甚至许多教师都认为此问不像高考试题，认为难以考查出考生的水*等等。但评卷结果出乎意料，考生得分率仅有不足1/3。许多考生离开了依法治国的基本要求，大抄试题材料。这只能说明考生不知道依法治国的基本要求，或者是知道但不理解，因此，难以根据题目要求作答。
失误二：思维能力不强
表现在一是审题不清，抓不住问题的中心和要点；二是答题思维混乱，层次不清。审题能力是指考生在解答问题之前认真、仔细、准确、完整地把握题目要求的能力。而答非所问现象的大量存在，首先说明对题目的理解和把握不够。第38题要求考生“分析目前应如何加强党的建设”，但许多考生离开了“党”的建设这一主题，大谈“政务”建设，“人大”加强立法建设，等等；在第（2）问，则有许多考生离开了对“艰苦奋斗精神”这一观点的分析，答*如何艰苦奋斗取得了胜利。答第41题（3）“城市化的意义”时，只将“*报告”的有关内容答上，显然不符合题目要求。说明发散思维与聚合思维的能力都不强。另外，答题时无层次、缺乏条理也是常见现象。高考阅卷固然是“踩点”给分，但如果层次不好，条理不清楚，“点”何以能答上？能答全？
失误三：理论不会联系实际
理论联系实际是思想政治课的生命，缺少对实际生活的理解，理论既学不好，也没有价值。但考生却不这样理解。从答题情况可以看出，答案或者抄题目材料，或者空话连篇、口号连篇。许多考生对此都很委屈，认为自己花费了很多功夫来学*政治课，而且对于理论知识都能“倒背如流”，为什么答题时却答不好呢？关键还在于对理论不理解，即*时学*时就没有理论联系实际（只会背概念、记忆原理是不够的），*时对理论的内涵就没有深刻理解，只当作“口号”来记忆，答题时空话连篇就是必然的了。
三、今后教学的新措施
从教学看，仍然需要注意基础知识的教学，同时训练思维能力，强调理论联系实际：
1、政治学科的基本知识主要是基本理论和基本观点，因此，不能够背诵记忆，必须理解记忆，是教学中特别需要强调的。从能力和基础知识的关系看，能力不是空中楼阁，而是建立在对学科知识的理解基础之上，即首先必须有学科知识做支撑。因为基础知识是形成能力的基础，并且它本身就是很重要的能力，是解答好试题的基本保证。能力与知识在学*过程中应该是一个双向促进的互动过程。教学中对基本知识的内涵要从多个角度、多个方面进行深层分析、比较分析。须明确，教材只是从特定的角度、特定的背景对某一具体知识进行分析和说明的，换了背景和角度该如何把握？在教学中不妨多做一些尝试。从知识内容看，除了把握教材的显性知识外（大多数考生只能停留在这个层次），对教材知识延伸的隐性知识，即所谓教材文字背后的东西，也就是通常所理解的知识之间的内在联系要重点把握；还有，源于教材又高于教材的知识需要重视。几年来文科综合试题所涉及的知识范围，已经远远不局限于政治教材中所规定的知识了，也涉及到文学、美学、甚至艺术等多个领域。诗词歌赋皆可入题的设计不仅拓宽了学生的思维领域，也使学科广度加宽。当然，这些知识的选取都是与政治学科知识相关联的，只是表现方式不同而已。另外，党和国家的路线方针政策、学术领域的新认识、新见解（基于中学学科内容的拓展或延伸）等都要有所注意。上述分析旨在说明：不能狭义地理解学科基础知识。
2、通过适当的解题训练，增强思维能力。从高考要求看，学会知识是最基本的要求，重要的是对新问题、新情境的认识和解决过程的要求。试题看起来不难，答案也是简练的，但其背后的思维过程却是复杂的，思维能力的要求也是很高的。必须通过解答试题的训练，增强思维能力。当然不能搞题海战术，而是要选择一些好题，放大考生思维的空间和时间。要研究这些题目的命题思路、思维价值、知识要求等等。这样，一方面在解题过程中深化理解知识，更为重要的是思维能力得到训练和提高。
3、重视理论联系实际。如果说第一阶段的复*是“理论联系实际”，那么第二阶段的复*可以理解为是“实际联系理论”。其不同在于：“理论联系实际”主要强调在学*理论知识过程中，要注意联系实际问题来加深理解；而“实际联系理论”则主要强调在新情境中运用知识，在实际问题的认识和解决过程中运用理论。从具体操作看，在“理论联系实际”过程中，由于学生对教材理论知识的掌握还不能作到全面、透彻，因此，理论所联系的实际问题应该是被拆解开、被分解了的实际的某一个侧面、某一个片段；而在“实际联系理论”的过程中，实际就应该是比较完整的、全面的。此时学生必须将学科理论体系打破，根据问题情境的展开情况，根据认识和解决实际问题的需要，重新筛选、整合理论知识，建构一个新的理论知识框架。需要特别提醒的是，问题的发生有大有小，但都是具体的。因此，高考试题的设计也一定是从微观切入题目。即使同样的问题，切入的角度不同，答题的思路和答案的设置也就不会相同。因此，不能停留在仅仅知道了理论，知道了实际，还要通过具体问题的设计和解答，来锻炼思考问题和解答问题的能力。
本学期，我任七年级的思想品德课，学期即将结束，现在回想这学期来的备课、上课，一些情境历历在目，有一些体会一直萦绕在头脑中，现在整理如下：
一、备课上课的选例问题
七年级思想品德上册教材每课都有大量的例子，但是我觉得这些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，离学生的生活很远，特别是我们乡下学生，由于缺乏图书资料以及有效的阅读引导，学生对许多名人的事迹不甚了解，因此教材中的例子不易使学生产生共鸣。于是，我们在对学生进行思想教育，心理辅导，行为矫正，情感熏陶时，应该尽量选用学生身边的凡人凡事来加以分析引导，唤起学生思想上的共鸣，引导学生学会辨别是非。我尝试着去努力，觉得效果不错。当然，我也会尽量引导学生仰视名人，欣赏名人的风采。
二、对于讨论交流问题的引导
素质教育的基本理念要求教师的教要为学生的学*服务。学生是课堂教学的主体，教师是学生学*的引导者、组织者和参与者。新课程标准的教学理念，要求教师积极参与学生的活动，自由开放。教师在教学中，要采用灵活多样的教学活动组织学生学*，如开展辩论、讨论、体验交流等方式。就拿讨论活动来说吧，教师组织学生进行课堂讨论，要做好认真设计，精心安排，对学生讨论、辩论以及体验交流要给以积极引导，有效组织讨论，如学生讨论时，教师要做好讨论记录，组织讨论的问题要有深度，要提供充足的讨论时间，讨论结束时要给以评价指导，引导学生得出正确的道理和观点给你，形成正确的观念，也就是说要把握好组织讨论的度，不可以浅尝则止，为讨论而讨论，也不可以漫无目的，不知收尾。我认为在教学过程中，采用讨论、辩论等方式还应该因地制宜，因时制宜，
三、教材的利用问题
新课程的教材观认为，教材只是一种教学资源，是师生教学对话的文本，因此，教师不能过分依赖教材，在使用教材上要进行自主开发、创造使用，积极整合重组，让它变成有效的.教学资源。教学内容多，我们就不能完全按课本来讲，要进行整合、重组，才能讲透，才能使学生透彻理解。
四、理论与实际相结合的问题
课本的编排注重联系实际，弱化了理论性。我们老师在教学时，要遵循理论联系实际的教学原则，设计有效的问题情境，启发引导学生通过体验、理解和掌握，从体验中悟出道理、观点，而不应该强硬的归纳出理论要点，让学生不知所然。
五、课件制作和利用问题
多媒体课件为教学提供了创造性工作的*台，思品教育的现实题材犹为广泛，从互联网上可以及时地下载许多现实、典型的图片新闻，如印度洋海啸、煤矿瓦斯爆炸、伊拉克战争、西北部发生的沙尘暴、佘祥林冤案等等。但是这些材料不能单一的展示给学生，而是要充分利用这些材料来说明道理，让学生感悟思想，提高认识。因此，制作思品多媒体课件要突出时代感、要有感染力，多学生的思想要有鼓动性，才能起到促进教学的作用。
六、教学机智问题
作为一名思想品德教师，除了有较好的责任心、较高的业务水*、广泛的兴趣和爱好外，还应该具备一定的教学机智。缺乏教学机智，必然使本来应该出彩的地方**淡淡。例如我在讲“考试的心情”时，一个学生问我：“老师，你以前考试紧张吗？”我就灵机一动，用我的经历来做蓝本，讲了考试前、考试中以及考试后的种种心情，还告诉学生当时我是怎样做的，然后再让学生谈谈自己亲历的考试心情，并交流，很快就使学生理解了考试时出现的种种心情是人的正常的心理反应。这节课的教学目的很顺利的就达到了。
总之，作为思想品德教师，我们在教学中，应该充分做好教学准备，机智、灵活的采用各种教学资源进行有效教学，提高教学效率。
陶行知先生曾说过“生活即教育”，让教育更贴*生活，能学以致用，现学现用。新课程理念也倡导品德教学回归生活，强调以儿童现实生活为课程基础。在品德教学中我们要特别关注学生正在进行中的现实生活，做到有实效性、针对性。
在教学三年级《心中的110》一课前，我就觉得学生一定喜欢这样的课，110对于学生来说再熟悉不过了，经常看到，经常听到，可是实际生活中学生接触的并不多。怎样上这节课呢？在课前，我做了很多的准备，在课堂上的每个环节又精心设计，一节课下来，让我感触很多。
一、在现实生活中找素材，贴*生活
教材不是教学的唯一资源，学生的生活世界、直接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源。课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求，也就是在教学过程中要克服脱离儿童生活实际、说教式的教育方式。在品德教学中，我尽力做到把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。《心中的110》课本上的内容是一个案例：一个人贩子在校园里设计诱骗拐卖一位小姑娘的事。这个案例选择很典型，但离我们好像很远。这里我处理的是用了一个陌生人来接三年学生的事例。课前我选择了我们自己学校门口，拍摄了一段有陌生人、学生和老师的录像。上课时，我先出示陌生人要接子豪到他妈妈单位吃饭的画面，接着出示老师出现打电话的画面，然后出示子豪被陌生人带走了，看完三幅画面，让学生尽情的想象，画面上得人物都会说些什么，最后让学生看视频，想象人物说的话和他们想的一样不一样？视频一播放，学生们的注意力一下子被吸引了。学生喜欢听故事，看了三幅画面，立刻勾起了学生想知道故事情节的兴趣。在看视频时，他们一下子就发现故事就发生在我们学校门口啊，兴趣就更浓了。学生对自己熟悉的环境，熟悉的人都很好奇、关心，所以学生的注意力一下子被吸引。我们的品德课就是要联系学生身边发生的事情做为素材，这样不仅调动了学生的积极性，更联系了生活，让学生在课堂上就能解决一些我们生活中的困惑和危机。
二、联系身边的小事，解决问题。
如何独自一个人面对陌生人？这个环节的设计，我是选择了4个活动场景，也是我们经常遇到的，分别是独自一人在家，有人敲门，陌生人向你问路，陌生人向你推销饮料，遇到陌生人抢劫，我们应该怎么办呢？这里我采取小组合作讨论汇报的形式，让学生们自己说，让每个人都有说得机会，大胆的在小组里讨论。在汇报讨论的过程中让大家知道我们遇到这种情况应该如何做，特别是用表演的方式来汇报的形式，学生们很有兴趣，同时也鼓励其他小组补充，让真理越辨越明，学生的记忆深刻。
三、理的培养，爱的渗透。
在教学如何面对陌生人这一环节，出示了下关区一小学生没有防备的情况下上了陌生人的摩托车，而遭手机被抢劫。通过事例让学生明白面对陌生人，时刻想起心中的110，害人之心不可有，放人之心不可无啊！
然而，在人们过度防范，保护自我的同时，居然遇到这样的一画面：一位老人跌倒受伤了，而路过老人身边的人很多，居然没有人去扶他。为什么人们会这样？难道我们的社会就如此冷漠吗？这里我们提醒学生如何自我保护的同时，也能伸出援助之手呢？这样的教育，让孩子心中仍保留天真的爱，让我们的社会充满了爱。
由于我的教学设计让情境与学生的真实生活之间建立起一种“互相进入”的通道，形成了“你中有我，我中有你”的关系。因此，在课堂上的回归生活使学生能在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而拨动了学生的心弦，引发了学生的真实体验。
那么，紧紧学*课堂上的例子，还是很少的，我又设计了“锦囊妙计”这一环节，让学生了解更多的妙计来应对陌生人。这一环节，学生对锦囊很感兴趣，都想知道锦囊里装得是什么东西？此时学生的积极性又被调动起来，当学生拿到一条条“妙计”时，都很认真地阅读。这里集中交给了学生一些处理的妙计，学生通过自学的方式很快就记住了。
总之，一堂课下来，正是在这富含生活性的情境引导下，把学生与其真实的社会生活紧密联系起来，有意识地把学生带回到真实生活中，去观察、感受、体验、分析、反思他们的生活，让学生有了真正的收获，在现实生活中能用到所学的知识解决实际困难。那么，我们的品德与社会的教学就是要贴*学生的生活，让学生在活动中体验生活，在生活中能用到“品德”。
——思品课教学反思范文十份
这份试卷对基础考查较多，涉及到教学各个方面，难度不大，但紧扣课本，从反馈看，学生掌握情况各不相同，这一部分很好地反映了学生的基本功状况，便于以后教学的针对性。
在阅读方面，学生理解上没有大的困难，但做题时方法需要指导，特别是扣准中心把握主旨一类题。
教学反思
1、由于刚接收这两个班级，在师生磨合上需要些时间，初一至初二在学*方法上也有一个转变，因此教师开始把重点放在创建师生配合，帮助学生形成良好学**惯上，在经过两个月后已初见成效，师生间沟通也呈良好状态。
2、两个班学生基础都较薄弱，*时不太注意书本，很多人没有养成复*的好*惯，且对基础的字词，课文的默写较轻视，这在*时的听写、测试中有明显表现，针对这一状况，教师格外注重默写等基本功，但目前为止，成效不十分理想，必须继续强化。
3、要重视笔记，由于是实验班，课堂效率还是较高的，但学生不太重视笔记，或是只抄板书，或是记录零散，回家后更不复*，以至讲过的内容无法掌握，以后需对记好课堂笔记做适当指导，并不定期检查记录及掌握情况。
4、加强阅读训练，拓展学生思维，充分利用学生现有资源，以课内集体精讲，课外自主练*结合的方式，完成一批优秀阅读的训练，题在精，不贵多，但矛盾是学生课外没时间做语文题。
5、强化作文训练，把这作为以后教学的一个重点，上半学期由于几次征文活动，正常的作文教学受到一定影响，因此讲评的.机会较少，但通过考前个别指导看，还是很有帮助的。
6、要取得家长的积极配合，家长的理解与支持可以使有些工作落到实处。作为中途接班的教师，也格外需要家长的配合。
这一课的题目为我背上了新书包。一个题目就很能引起大家的思考，我背上了新书包，就意味着许许多多的事情发生了变化，自己的身份变了，自己生活的环境变了，自己所拥有的生活变了，学校这个大家庭是快乐的。我们成为了小学生，我们有了自己的工作。教学中通过看录像，回忆自己入学时的快乐情景，使学生感受到学校生活的美好，并且把自己的快乐与大家共同分享。在高兴幻想之余，没有忘记明确小学生的学*任务。
从上学的第一天起，小学生就要按照课程表上所安排的课程来学*各种知识、各项本领。这也是小学生与幼儿的不同。教师使学生明确了这一点，其实也是突破了教学的难点，使学生比较容易的想象出自己未来几年里的样子，并轻松的画在纸上。
思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，都与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学*，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。
一.如何提高政治老师自身素质
实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高老师自身素质，必须扎扎实实地做到以下几点。
1.坚持学*。不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学*，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学*的兴趣。我经常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等。常与学生及社会上不同层次的'人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的经历丰富，常以我自身的经历说给学生听，收到了很好的教学效果。
2.勇于反思。不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的方法。我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样？上课时学生的一句话我都很在意。这是教学要求，反思自己的教学存在不足。
3.老师要尊重学生。尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，常常因此忽略学生的权利，认为自己为学生好，而学生的权利微不足道。于是，上课拖堂，挤占学生的课间活动时间，随便把学生的自*课挪用，久而久之难免学生厌倦、反感。有一次上课时，一个成绩较好的学生觉得听这课没兴趣，便抄写英语笔记，当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面批评，顿时，教室很安静，因为我一般情况是不会生气的。继续将内容上完，课后与学生谈话了解她的想法，我给她道歉，“我不应该批评她，毕竟你花了那么多心血”。学生也承认了她的错，后来我上课时，当着全班的面给学生道歉，有学生不理解，我解释教师也有犯错误时。就这样我迎得了学生的信任，于是学生有什么心理话都与我说。请我为她们出主意。我尊重了学生，学生也尊重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲*。
二.如何提高提高课堂教学效率.
“思想政治课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学*，掌握知识的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学*，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学*的兴趣。让学生觉得在课堂上将所学知识及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：“探求式、导读式、讨论式”等。总之，要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水*，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一。期中考试后，让学生结合学*实际总结经验与教训。学生在晚自*时我有意提出与教学内容相关的学*环节。在后半期学生的进步很大。每学完一节内容，只要是与学生活学*有关的，作业是让学生反省自己的得与失，例如，七年级学生刚进入初中学*，很多不适应，自从上“学*新天地后”，我时时问学生学*情况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮助她们解决学*生活中的难题，成为她们的良师益友。课堂上我鼓励学生大胆表现自己。
总而言之，教学反思带来的快乐我感受颇深，“亲其师，信其道”。受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学*新的教学、教育理念，提高自己的教学水*。
一学期转眼即逝，反思过去，有许多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。思想政治课是老师在塑造学生完美的心灵；个性是在初中阶段，上思想政治课的老师要教育、启发、帮忙学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师务必具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课如何激发学生学*品德课的兴趣、使教学资料与学生生活实际结合到达教学目的。反思以往，很有必要，为此浅谈点滴体会。
一、政治老师要努力提高自身素质。
“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务潜力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。
二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率。
初中思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学。使学生较好地掌握课本的基础理论知识，务必坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改善教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。我时时问学生学*状况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮忙她们解决学*生活中的难题，成为她们的良师益友。课堂上我鼓励学生大胆表现自我。
三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。
理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质教育重要途径。其主要方式是走出去和请进来。同时结合实际，在第二课堂活动中举行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学*生动活泼，在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的.理论素质和思想道德觉悟水*，获得良好的效果。
反思带来的快乐我感受颇深，如今尝到了甜头。“亲其师，信其道”。受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学*生活的快乐。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学*新的教学、教育理念，提高自我的教学水*。
心理学家皮亚杰说过：“儿童是有个性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”俄国教育家乌申斯基也曾说：“没有候任何兴趣，被迫进行的学*会扼杀学生掌握知识的意图。”可见，兴趣是最好的老师，是最大的内驱力。小学生年龄小，活泼好动、好奇、好胜、自控能力差，因此，激发兴趣就显得尤为重要了。如《爱爸爸妈妈》这一课是针对当前独生子女较多，孩子们都是家中的小公主、小皇帝。孩子们大多认为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈宠爱他们是理所当然的事，因而也就忽视或是不懂得怎样爱自己的长辈，因此，让孩子们懂得“为什么要爱自己的父母”和“如何爱”这两个问题就至关重要。
因此，在教这一课时，我先用一个真实的小品：我班中的雅瑜同学的妈妈总是送她来上学，妈妈把雅瑜的书包背在肩上，一手牵着女儿的手，到教室时一边给女儿擦桌椅，还一边嘱咐孩子不要乱跑，渴了书包里有水，放学要等妈妈来接……接着我又用一组课件以及书中的插图展示父母为子女所做的事情，让学生明白图中的爸爸妈妈都是尽最大的努力来呵护他们的孩子。这一连串情境激发了学生们的兴趣，又在情感上引起她们的共鸣。她们都迫不急待地想把自己的父母怎样爱自己的事例在同学们面前煊耀一番。
生１：我爸爸每天总是陪我做完功课，再和我一起看电视。
生２：我妈妈总是很早起来为我做饭，并且还天天为我煎一个很香的荷包蛋。
生３：妈妈总是给我买新衣服和玩具以及各种水果、面包……
生４：我爸爸妈妈经常带我去旅游。
……
师：你们的爷爷妈妈是如此地疼爱你们，真令人羡慕！
这时一生急不可耐地问道：老师，您的爸爸妈妈爱你吗？
我事先没考虑到学生会问这个问题，于是我灵机一动，这不正好引入正题吗？
师：当然啦，老师的父母也像你们的父母一样疼爱我，家中什么好吃的都不会忘了叫我回去吃……老师也爱自己的爸爸妈妈，经常会做一些令她们高兴的事，你们爱爸爸妈妈吗？
生１：当然啦！可我们年纪小不懂得该做什么？
生２：我知道，妈妈下班回来，我会给她拿拖鞋，并且给她倒上一杯热茶。
师：你真懂事，妈妈肯定会很开心。
生３：我会帮爸爸拿报纸。
*时比较懂事的小兰说：“我会在爸妈回来之前煮好饭，把地板打扫干净等他们回来。
师：“你好棒啊！不过老师想提醒你做饭时要注意安全。
班中较调皮的小达说：“以后我
会认真完成作业，以优异的成绩来爱爸爸妈妈。
……
师：是啊！“爱“是说不完的，从你们的回答中老师可以看出你们都想用自己的行动来表达对父母的爱。有的同学选用为父母做力所能及的.事；的同学决定自己的事情要自己做；有的同学要改掉坏毛病，做个好孩子来回报父母的爱。你们都很懂事，你们的父母若是听到肯定会非常高兴。希望你们回去能够真正去做。
［评析］
这一课是针对目前独生子女较多，而且都被“宠坏了”这一实际情况来设计教学，由于取材来源于学生，又回归学生，因而学生兴趣很浓，学生在课堂上的激情得到了一次又一次的激发，课堂氛异常活跃，直到下课钟声敲响，同学们仍旧深情地述说着自己要如何爱爸爸妈妈。学生真正从内心深处相信并接受他人的观点。这也让我们看到上好思品课必须营造良好的教学氛围，才能激起学生的内部诱因，才能引导学生由感性到理性，由理性到实践，从而形成良好的道德品质。
九年级的学生怎样在有限的时间里发挥主观能动性，提高学*效率，有几个方面需要注意：
一、把握基础，很抓重点
政治试卷的主观题比例较大，基础知识题也比较多，所以基础知识是否扎实非常重要。*时必须加强对基础知识的复*，让学生熟悉课本，牢记基础知识。但是基础知识内容较多，所以更要去粗取精，抓住主干知识，突出重点，抓住最基本、最本质的知识点，进行归纳总结以便于学生的识记。还可以构建知识树，以此来建立知识之间的联系，已达到融会贯通的效果。
二、关注时政，结合实际
理论联系实际始终对政治课来说至关重要，政治中考的最大的特色就是给出一段时政材料让学生进行分析，提出相应的问题，结合课本知识进行回答，以此达到理论联系实际的效果，比较注重学生实际和社会实际。所以学生在复*时要多关注*期社会热点，还要重视关于青少年实际生活的问题，运用所学知识，去判断、分析、解决实际问题，从而培养和提升学生的能力。
三、注重思路，规范答题
“滥做百题，不如精做一题。”在复*中要精选试题，否则只是浪费时间。多研究历年中考题，分专题并将题型分类，研究答案也能有意外的收获，研究答案可以发现答题规律，拓展思维。作大题的时候，要培养做题技巧，认真分析材料、认真审题、不要急于下笔，从材料中提取有用信息，找准关键词和关键句，然后结合课本知识，组织答案，字迹工整，理清思路，最后呈现答案。
政治复**的来说知识多、比较抽象，在有限的时间里快速提高中考成绩，就要掌握复*方法，根据个人实际情况，多下功夫，一定会有效果。
一、教师必须转变教学观念
思品课教师必须转变教学观念，要从思想上熟悉到新的课程教学更关注学生的全面发展，真正实现教学的两个转变：一是由重知识传授向重学生个性发展的转变；二是实现由重结果向重过程转变。培养学生的综合素质。这就要求我们思品教师要实现教学的科学化、综合化、实践化，即要求运用科学的教学方法，留意培养学生的科学精神、科学思维方法，培养学生的创造力和综合思维能力，和加强课程与实际生活的联系，培养学生的实践能力。
二、把微笑带进课堂，营造轻松的教学环境
俗话说：“人非草木，孰能无情”。在日常的生活和工作中我们会碰到各种事情，于是就会产生各不同的情绪体验。而积极的情绪会带来积极的效果，消极的情绪会带来消极的效果。假如老师带着一份愉悦、积极的情绪走进教室授课，驾御课堂、控制课堂气氛的能力便为更强，教学思路会更开阔，思维会更灵敏，对教学内容的阐述就恰到好处。情绪好了，教学语言也更富于感情色彩，课堂教学也就更生动、更具有感染力。老师的教学水*和授课能力得到最大限度地发挥，学生就会被感染而进入兴奋状态，学起来就备感轻松，课堂气氛也自然活跃了，同时教师又能从学生积极的学*状态中受到鼓舞，讲课更带劲儿。这样便达到了教与学的双向优化，使教与学进入一种最佳状态，促进了课堂教学效益的提高。因此，我们教师要带着微笑走进每一个班级，面对每一位学生。
三、加强教学过程中教师与学生、学生与学生之间的互动
现代教学，教师是教学活动的'主导，教师是学生学*的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，是互动式的教学。互动式教学要求师生有伙伴式交流，这有利于张扬学生的个性，放飞学生的思绪，使学生真正成为课堂的主人、学*的主人。因此，在课改教学中，我们必须摒去传统意义上的教师教和学生学的简单方式，要把教学形成一种动态的、发展的，真正成为师生富有个性化的创造过程。而在这种课堂教学中，学生之间，或学生与教师之间通过讨论交流分享信息、提出建议、表达看法或共同致力于解决某一问题，是学生学*知识的主要方法，也是培养学生口头表达能力的主要途径。在小组发言时，教师应该非常留意营造民主宽松的氛围，总是用赞赏的目光注视每一位发言的学生，及时地评价、热情地鼓励，帮助发言者克服在众人面前讲话时紧张惧怕的心理。引导发言者精心地组织语言，以正确的语音、语调和音量表达。与此同时，教师还应引导学生做认真的倾听者，课堂上要求学生认真记录，积极提问题或表达自己的意见，与发言的同学要有目光的交流并以微笑、点头或鼓掌等形式回应演讲者。教师同时应该鼓励
每一个学生站起来说话，表达自己的看法。这样，既激发了学生的学*爱好，并且使其把握了正确的学*方法，这其实就是真正我们想要得到的结果。
四、精心组织好课堂的讨论活动
讨论，本身内在地蕴涵着民主*等的师生关系和愉快合作的教学氛围，意味着承认学生的主体作用和关注学生的发展，意味着教师教学观念和教学方法的改变。围绕论题进行有效讨论，有助于自由地发展学生的个性，促进学生主体地位的形成；有利于培养学生的思维能力、口语表达能力、推理能力、人际交流技巧等多维能力；有利于使学生丰富对事物的熟悉，进而改变自己的观点和态度，培养学生积极的道德价值观；更能促使师生之间、生生之间形成有效的多元交流、多元互动，在互动交流中相互启发、共同发展。
总之，在具体的教学中，教师可采用启发、讨论式、调查式等方式教学，指导学生会自主学*。这样，会使学生能够主动去探索社会现实及自我成长的问题，而不是将书本中的内容作为教条来死记硬背。通过自主学*，不断激发道德学*的愿望，提升自我成长的需求，珍惜学*时光。<
上次我们谈到教师要具有广博的知识和良好的素质这两点还是不够的，还有具有：
一、政治老师要具备新颖的观念
在传统的师生关系中，师生的地位是不*等的。老师是绝对的权威，错的都是对的；学生是处于被动地位，不能反驳老师、不能质疑老师。这样的师生关系严重影响了师生之间的互信与合作，师生关系就是简单的授受关系，没有情感的交流。时代在发展，师生关系也要与时俱进。新型的师生关系只有建立在*等、民主、信任和尊重的基础之上，并体现在教学过程的'每一个环节之中，学生才会因为受到老师*等、民主对待，得到老师信任和尊重而很乐意同其进行情感交流并接受老师的教育，做到“亲其师，信其道”。
二、政治老师要具备教学的艺术
思想品德课的主要教学形式仍然是课堂教学，课堂教学也是一门艺术，教师要怎样组织教学，取得什么样的教学效果，都与教师的专业技能和教学艺术有直接的关系。在教学中，杂乱无章不是艺术，目标不明不是艺术，方法单一不是艺术，主次不分不是艺术。
那么，怎样才能上好一堂政治课呢？
首先，要理清思路。在备课中必须吃透教材，教学中脱离教材，头脑清晰，条理清楚，注重逻辑，防止陷入到不能自圆其说的杂乱无章的窘境之中。其次，要明确目标。要将知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三维目标贯穿在整个教学的始末，让学生知道“是
什么”“为什么”“怎么样”、“记什么”“做什么”“懂什么”，防止出现教学完后学生还在“雾里看花”的败笔。再次，教学方法要多样化。在教学中要坚持启发性原则，以多种形式激发学生的求知欲；根据教材内容，结合实际，采取不同的导入方法，让学生每一节课都有新发
现、新感觉。在教学过程中，随时注意学生的反映和情绪，及时调整教学内容、节奏，防止老师在台上“云云”而学生在台下“呼呼”的尴尬情景。最后，主次要分明。“主”就是重难点，为什么是重难点，怎样突出重点、突破难点，要详讲；“次”就是浅显易懂，学生自己能看懂的，要略讲。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的错误做法。
说起来容易，做起来难，但我会努力按自己说的去做，争取做得更好。
今年，我担任了三、四年级的《品德与社会》学科的教学。以前，总*惯于一言堂的方法传授知识，导致课堂气氛死板，学生思维受限，表能力得不到提高。鉴于这些现象，自己认真研究教材，研究教法，借用“国培”所学的知识，以及上网学*他人教学经验。通过学*研究，使自己的教育理念发生了很大的转变，深刻认识到传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交流，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想――让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，如在《指出那些不文明行为》一课中，我因势利导，除了找出图中的错误做法外，还反思自己的行为有没有不文明的时候，从而分清是非，有利于今后规范自己。这样不但学会了观察事物，锻炼了表达能力，又进了文明礼貌教育，同时又培养了交流与合作意识，课堂氛围较活跃。
《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的*惯品质，激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争，进一步增进爱国主义情感。例如：在讲到《中国地图》一课时，通过对地图认识的同时，对学生进行爱国主义教育。中国地大物博，蕴藏着丰富的矿藏，有待于学生们去开发资源，振兴中华。
在讲到《可爱的家乡人》一课时，为了让学生体会家乡人的可爱，让他们用不同的方式夸夸家乡人。了解家乡优秀人物作出的贡献，激发对家乡人由衷的敬佩和热爱之情。让学生准备歌曲《谁不说俺家乡好》，上课时一起体会歌曲的意境。也使用一首古诗开始学*，然后再让学生说说对家乡的理解，以及对家乡的印象。再说说家乡的一些情况，特产、方言、并用不同的方式夸夸家乡人以及简单了解家乡杰出人物作出的贡献，等等。
这样一来学生真正理解了“家乡哺育了我”，一方水土养一方人，感受到了自己的家乡，感受自己的家乡人，体会了家乡人的可爱，激发对家乡人的敬佩和热爱之情。家乡是儿童走出家庭、社区之后一个比较大的生活圈，家乡人是在这个生活圈中生活的群体。对于三年级学生来说，他们眼中的家乡人大多与亲人相挂钩，关于其他家乡人以及家乡人的可爱之处，学生没有什么清晰的概念。因此在教学中，我设计让学生用家乡话拉拉家常为着眼点，力求挖掘家乡人之间的情感纽带，再让学生欣赏家乡的风景图、物产图，意在让学生明白家乡所有美好的一切是由家乡人创造的，他们是一群可爱的人。在这里，家乡人的可爱，需要用最实质的内涵来让小学生亲自丰满，也只有经历了真正的欣赏、品尝、交流等活动后得到的体验，生发的情感才会是深刻的、由衷的。而“家乡人”是可爱的，但并不等同于“杰出的”。所以在教学时又要注意到*凡的、普通的劳动者，只要有“可爱”之处，那都是值得赞美的。把握了这一点，我在学生明白“家乡人”是一群可爱的人的基础上，又引导学生从身边家乡人做过的*凡事说起，在互动交流的过程中加强了对家乡人的认识，捕捉到家乡人的“可爱”之处，激发热爱家乡人的情感。
浅谈如何正确处理小学生的`心理问题
发布者：康蓉蓉（发布时间：20xx-11-24 23:39:37）
日益突出的小学生心理问题，严重影响了小学生的健康成长和发展，但它并非洪水猛兽，它既然有形成发展的过程，我们就必然能找到预防和矫治的方法和措施。在实际教学过程中，小学生的心理对于学*影响非常大，自己认为主要可从以下几个方面采取对策。
（一）作为学校来说，宽容地对待每一个学生,宽容地对待这一个学生的一切。宽待每一个学生，就不能把学生分类，不能假设班级学生存在好、中、差三等,不能因为学生家庭经济文化行为*惯不同而看不起学生。缺乏对学生的宽容，心与心难沟通，教师与学生难合作,心理健康教育就难以进行。教师用宽容的态度接纳每一个学生，包括他的优点和缺点，以及不能原谅的错误，要相信所有的学生都可以教育好,如果有问题只是还没有找到合适的方法和适时的问题。
保密事关心理健康教育的工作成效。学生对教师敞开心扉,教师一定要保密。谈话纪录、心理测试资料都要妥善保管。保密的对象包括学生本人、家长和其他的老师,不能随意使用学生个案资料，保密还要有时间的规定。
（二）小学生的心理教育不能仅仅依靠学校，家庭作为孩子的长时间的生活场所其在心理教育中的重要性不容置疑，家长应积极配合学校心理健康教育家长开展小学生家庭心理健康教育主要建议如下:家庭教育要重视培养孩子美好的心灵，幼稚的心灵更需要关心。首先，家长要知晓孩子的心灵更加需要关心,从小关心孩子的心理健康是每一个家长应尽的义务。例。其次，要倾听孩子说话。家长往往*惯于自己说话,让孩子听话。家庭应该是孩子说心里话的地方，家长要注意把说话的机会留给孩子，特别是内向的孩子，家长更要予以重视,鼓励孩子多说话。家长不能因工作忙忽略与孩子的思想交流。特别是父亲要跟孩子作有益的思想交流，有研究说父亲对孩子的影响在孩子的健康成长中地位非常重要，孩子说话家长倾听时是最美好温馨的时光。
宽容与约束都重要。对孩子宽容好还是严格好，并没有一致的意见,现实中家庭教育失败的教训往往过分宽或过分严。家长应*等地对待孩子,在宽容孩子的同时要给孩子必要的约束。过分宽容则陷于溺爱,过分严格则寡爱。家长要明白这样的道理，孩子的快乐性格不会是在训斥声中养成，家长的适时表扬比其他物质奖励更能帮助孩子养成好品性，表扬孩子与约束孩子的不良行为不构成矛盾,奠定孩子愉悦的幸福人生基础从鼓励与表扬开始。
在本单元里，学生们学会了很多的知识，收到了较好的效果。
在课堂中，我采用了小组合作学*的方式，学生们的学*积极性很高，他们发言很积极，课堂气氛很活跃，孩子们的学*效率很高。
我很善于评价学生，激发了他们的学*兴趣，增强了孩子们的自信心，课堂效率很高。
学生们的思维很活跃，能从多角度去思考问题。我为学生营造了一个畅所欲言的氛围，孩子们能尽情地说出自己的`所思所想，收到了事半功倍的效果。
不足：
1、有个别学生在学*上不够主动，没有自觉地参与到学*活动之中；
2、学生们的学*兴趣有待于提高，有的学*比较被动；
3、孩子们的视野不够开阔。
改进措施：
1、教师应激发学生们的学*兴趣，要采用灵活多样的教学方法，如：演一演、画一画、议一议、说一说等，争取让学生们能轻松愉快地学会所学知识；
2、我们要多表扬鼓励学生，让他们对自己充满信心，使孩子们成为学*的主人；
3、让学生们多查阅一些资料，应开阔学生的视野，争取让孩子们学会更多的知识。
——小学思品教学设计
小学思品教学设计
在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的小学思品教学设计，欢迎大家分享。
教学目标
认知
1、知道诚实守信的基本含义。
2、懂得诚实守信是中华民族的传统美德，做人要诚实守信。
3、懂得现代社会更需要诚实守信。
情感
1、愿意做诚实守信的人，鄙视虚假和不守信的行为。
2、对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。
行为
1、努力做到说话做事实实在在、表里一致，当着人和背着人一个样。
2、做到学*、评比、竞赛不弄虚作假，考试不作弊。
3、做到承诺时实事求是、讲原则，作出承诺后努力兑现。
教学建议
教材分析：
本课是根据课程标准六年级第一单元第二框的教学内容及基本要求编写的。本课教育是在的中年级“诚实守信”的基础上，从观点的外延“对个人、对他人、对社会”这个广泛意义上认识对教育内容的深化和拓宽。从而使学生认识到，一个人只有从小养成诚实守信的良好品德，将来才能更好的参与市场竞争，适应时代的要求。
课文主要是从四个方面讲明观点的。
1、“诚实守信”的含义。
2、诚实守信是美德，做人要以诚信为本。
3、现代社会更需要诚实守信。
4、要从小培养诚实守信的品质。
本课共有四个栏目
栏目一“述说”（课文前）意在让学生首先回顾以往学过的关于诚实守信的内容，再联系一些自己的具体实例，将所学的内容作一概括，使学生对诚实守信的表现有一总体认识，由此引出本课所学内容。
栏目二“述说”（课文后）意在巩固本课所讲观点。学生在联系正反两方面实际的同时，全面认识诚实守信的意义。
栏目三“讨论”结合学生实际生活中常见的事例，让学生分辨、评议，明辩是非对错。
栏目四“评议”安排两个题，用意有两个：一是对本课教学内容的补充，本课教学在行为目标上提出要引导学生说话、做事表里如一，当着人和背着人一样，承诺时要实事求是，并努力兑现。课文中对这方面没有详细讲解，在此有一个明确认识；再一个就是，通过评议使学生从感情上体验，人们喜欢什么人，厌恶什么人，使学生产生努力做一个诚实守信的人的愿望。
教法建议：
1、课前，请学生搜集有关诚实守信方面的实例，课上学生之间进行交流，加深学生对诚实守信的理解。
2、教学中，教师给学生提供的资料要尽可能的生动直观，使学生觉得真实可信。如：如报刊上，电视中报道的实例。
3、教学中，一定要利用诚实守信方面的正反实例教育学生。使学生体会个人或企业诚实守信的好处以及不诚实守信的危害。
4、课上，教师、学生在介绍资料时，可以将资料制成网页，用网页的形式交流自己的资料。
教学设计示例
教学过程
一、谈话导入引入新课
请同学们听故事《立木为信》。（见课前准备中阅读材料）
你们佩服商鞅吗？你们觉得他变法成功的关键是什么？
（引导学生认识季布是一个特别守信用，答应别人的事，就一定要做到的人。得到别人的信任是他变法成功的关键）
小结：象商鞅这样，说话、做事表里一致，不虚假，不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是诚实守信的表现。
今天我们就来学*第三课《诚实守信》，从而使我们懂得：诚实守信对于我们有什么意义，怎样才能做到诚实守信。
二、学*新课引出观点
1、请同学们听一个真实的故事《五毛钱丢掉的信誉》（见扩展资料）
提问：请你仔细想一想？这个故事告诉我们一个什么道理？
（学生通过讨论明确一个人不诚实守信是不会得到别人的信任的。诚实守信是立人之本。）
对！如果一个人，在任何时候都能做到表里一致，诚实待人，说话办事讲信用，就会赢得别人的信任与尊重。
出示投影片：课文第三小节
请同学们读一读这段话。
请同学们用自己知道的例子说一说，你是怎样理解这一段话的。
板书：为人之本
小结：看来一个人，只有能做到诚实守信，才能够受到别人的尊重。
2、请同学们看一段录像《百年老字号同仁堂的故事》
提问：在许多企业不景气的情况下，同仁堂药店销售却直线上升，久盛不衰，原因是什么？如果不这样做会是什么结果？
（学生通过讨论认识，在市场经济条件下，企业的信誉，产品的质量，是赢得顾客信任的基本保障。诚实守信也是一个企业兴旺发达的重要条件。）你还能举出类似这样的例子吗？
老师讲：飞机送面团
提问：用一架飞机送一些不值钱的面团值得吗？（学生讨论）
小结：的确送货物的价值还不及飞机运输费的十分之一。弗尔塞克总裁说："我们宁可赔偿高额的运输费，也不可中断小供销点的供货，飞机给我们送去的不仅是几百公斤的生面团，而是多米诺皮公司的信誉！信誉！
该公司视信誉为生命，世界公认，有一年，多米诺皮公司的一家商店偶尔发生了一次中止供货事件，公司买回了1000多个只在悼念死者时才佩戴的黑袖章，命令全体员工都佩戴了好长一段时间，以此表示对这类不幸事件的哀悼。
投影课文第四小节第一句话，请大家齐读这句话。
小结：在我们现代社会，对于小到一个人也好，大到一个企业也好，诚实守信是立足根本。诚实守信既是做人应当具有的基本品质，同时也是一个企业稳步发展，立于不败之地的保障。
板书：现代社会的需要
2、小组活动，展示自己收集到的关于"只有诚实守信，才能赢得市场；反之就会失去信誉，最终砸了自己的牌子"的事例。
各小组汇报。（在学生汇报过程中追问：谁都知道应当诚实守信，但是他们为什么不这样做？使学生从正反两个方面加深认识。）
3、其实在我国历史上，也有许多这样的故事。
下边请听历史故事《诚实的晏殊》。
小结：这个故事说明，诚实守信是中华民族的传统美德，自古以来我国人民，就把诚实守信作为一个人起码的道德品质。
板书：是中华民族的传统美德
三、联系实际深化观点
1、你在生活中有过这方面的体会吗？
（学生结合自己个人实际，或自己的生活实际，讲一讲对观点的体会。）
2、请同学们看小品表演。
小品表演1：课后讨论题1
（引导学生通过讨论认识到，不抄别人的答案，虽然成绩一时不理想，但是一种诚实的表现。成绩是可以改变的，人的品质最可贵；抄袭别人的答案，即使一时取得好成绩，也不光彩。不仅不利于弥补学*上的漏洞，而且还养成了自欺欺人、不诚实的坏品质，最终害了自己。）
板书：从小时候要求自己诚实守信
小品表演2：课后讨论题2
（使学生懂得"讲信用要有原则"的道理。学生由于年龄所限，看问题容易绝对化。通过讨论使学生认识到，讲信用一定要与诚实联系在一起。）
板书：在小事上要求自己诚实守信
小品表演3：课后讨论题3
（使学生懂得在生活中，事情往往是复杂的。关心、体贴他人，灵活处事，善意的谎话，也是可以谅解的。）
小结：通过讨论大家都认识到，诚实守信是一个人重要的品质，在原则问题面前，必须以诚实为第一位。同时不能与善意的谎言混为一谈。
3、夸一夸我们班在这方面做得好的同学。
（为同学们树立身边学*的榜样）
四、运用观点指导行为
1、看录像1（课后评议1）
你喜欢和谁交朋友？你会对小华或小明说些什么？
2、看录像2（课后评议2）
如果你是张涛或方申，你会怎样做？
3、学*这课后，你还有什么不明白的问题吗？
（引导学生说一说真实的心里话，谈谈自己在这方面有什么真实的想法。）
4、学*这课后你有什么新的认识？
五、总结全课。
诚实守信的好品质，是为人之本，需要从小培养。市场竞争信誉第一，无往不胜。希望大家在*时就要严格要求自己，表里如一，言而有信。
板书设计：
三诚实守信
为人之本从小时候培养
社会需要传统美德从小事做起
探究活动
1、继续调查关于诚实守信方面的事例。（正反事例均可）
2、访问身边的人，请他们举例谈谈培养诚实守信品质的重要性。
3、收集有关诚实守信方面的古语、名言、警句等。
4、你认为诚实守信对一个人来说重要吗？请你举例说明你的观点。
5、收集靠信誉求生存的商家或企业的事迹，将给同学们听。
6、学了本课，你最大的收获是什么？（可以是对某件事发表看法，也可概括地谈收获）
一、指导思想
品德与生活课，注重学生的实践与参与性、突出教学实效性，让学生通过丰富的教学活动去亲身体验、亲自感受水的重要与水资源的匮乏，从而形成自觉的、持久的节约用水的行为*惯。
二、教学背景分析
1、教学内容分析
节约水和电是一个老话题，尽管如此，在我国依然存在着严重的浪费水电的现象。这一主题主要是进一步引导学生认识水的宝贵，了解我国缺水的现状，学*节水的方法，养成节约用水的*惯，能在力所能及的情况下制止浪费水的行为，在生活中能够向家人、朋友宣传节水知识、节水方法。
2、学生情况分析：
这些生活在城市里的学生，打开水龙头就有自来水源源不断地流出来，因此他们很少能感受到水资源的缺乏，很多学生没有感受过缺水给人们生活带来的不便，所以很难理解水的宝贵。
3、教学方式与教学手段说明：
结合学生生活环境优越和年龄低的特点在进行教学时，我以让学生亲身体验为主，让学生品尝海水的苦涩、感受淡水的缺乏、体会鱼儿对水的渴望。让学生充分感受到水资源匮乏给人们生活带来的不便，从而让学生懂得节水的重要，激发学生自觉节水的行为。在本课的教学中，由于学生的年龄低，对相关水资源的数据还不能理解、没有相应的概念，因此我把数据转换成图片，让学生直观了解。并把相关的水量，不以升、毫升的数字出现，而是转换成学生们生活中熟知的可乐瓶，如每人每月大约用水3吨，约3000瓶水。在观看完蓝色地球图片后，我让学生品尝海水、观察河水，从而知道能被直接利用的只是很少很少的一部分（水的对比演示），让学生直观地看到淡水资源的匮乏。学生们也很少有缺水的感受，水而生命垂危的金鱼之间
做选择，让学生深刻体会水对生命的重要，并激发学生内心的“我”与“鱼”之间因缺水而引起的斗争，充分让学生感受水的重要与水资源又匮乏之间的矛盾，懂得节水是利人利己、拯救生命的唯一途径，因而让学生开动脑筋，想方设法节水，为课后自觉节水、宣传节水作准备。
4、教学准备：
教师准备：
（1）教师提前了解水资源相关知识，收集一些我国水资源短缺情况和节水方法的相关的资料制作成课件
（2）了解本年级学生对水的了解程度，及学生中易出现的浪费水的现象。
（3）准备海水、河水、糖、金鱼、纸杯、图片
学生准备：
学生在以往的生活中，应该说早以有了一些节水的知识，这些是在教学中激发学生向更高一个层次迈进的基础，教师通过对学生已有认识的了解，使教学更加的有的放矢。我设计了一份调查问卷，由家长同学生共同完成，在家长与学生合作完成问卷的过程其时就是一种共同学*的过程，我想，这应该对学生家长来说也是一种“教育”的过程。
节水调查问卷
（1）观察自己的日常生活，了解水的用途及浪费水的现象？
（2）节约用水的小窍门。
（3）请你写一句或几句节约用水的广告语。
三、本课教学目标
知识与技能：
1.知道日常生活和生产建设都离不开水。
2.知道我国是一个缺水的国家。
3.知道节约用水人人有责、了解常用的节水手段与方法。 情感态度：
1.能自觉、自愿节约用水。
2.对浪费水的现象不满。
因此我让他们吃糖口渴、然后在仅有一点点水的情况下在自己喝水解渴与救因缺
价值观与行为：
1.在思想上知道节水光荣、浪费水可耻。
2.养成用完水关紧水龙头的*惯。
3.见到浪费水电的现象，在力所能及的时候加以劝阻，并进行节水的宣传。
过程与方法：
1、 以体验式教学为主，围绕水有用、缺水、节水这条主线进行教学。
2、 教学主要以运用课件、演示、亲自体验、游戏等形式、手段进行教学。
四．教学过程设计
1、 课前参与准备
课前我让学生通过各种途径与家长共同搜集资料是学生自主学*的主要方式之一。对学生而言，从课前的参与过程中就开始有了情感体验。
2、 课始创设情境
通过提问：“同学们，你们一天吃几顿饭？你们知道连续多少天不吃东西人会失去生命？（70天）那你们知道人连续多少天不喝水会失去生命？（7天）”
问题由学生最熟悉的吃入手，通过提问让学生知道水比食物还要重要。
3、 了解水的用处与水资源的匮乏
（1）全班讨论：根据你的生活经验能谈谈在我们的生活中做那些事需要用到水呢，跟你同组的同学说一说，看谁知道水的用途最多？ （从工业、农业、生活几方面谈，教师作补充）（回答问题的学生可以得到糖果。目的是鼓励学生并且让学生口渴）
（2）咱们日常用的水绝大部分是自来水，你们知道自来水是从哪来的？学生回答。教师出示自来水厂示意图。
（3）我们每人每月要用多少水？（每人约3吨，3000瓶。每个家庭约10000瓶。）我们学校每月要用多少水？（350吨，350000瓶。）我们北京市每月用多少水？（几千亿瓶水）（我们的生活离不开水，每时每刻都在用掉大量的水，那我们地球上的水多吗？学生讨论（学生可能说多、也可能说少）
（5）出示课件（地球的全景图），这就是我们生活的地球，虽然在这个蓝色的星球上有一半儿以上的面积覆盖着水，但大部分是海水。咱们来尝尝海水是什么味道，海水能为人们做刚才咱们说的那些事情吗？
（6）你们来猜猜假如这杯水代表地球上所有的水，其中淡水有多少？能被利用的淡水有多少？把地球上所有的水和我们能直接利用的淡水一比你还觉得可用的水多吗？
（7）以你的经验，你认为中国是缺水的国家吗？北京是缺水的城市吗？
（学生可能出现说不缺的）（分组讨论）如果世界每人*均30杯水，我们中国*均每人8杯水，而北京每个人*均才只有1杯水。
（8）淡水这样少，如果有一天没有了淡水会怎样？（学生小组讨论）教师出示课件
小结：看来我们的生活中真的不能缺少水。
4、感受水资源短缺、探讨节水方法。
拯救缺水的金鱼
（1）老师这里有一缸漂亮的金鱼，因为你们刚才回答问题特别积极，现在每个小组可以领养一条。（只给一点水）学生观察自己小组的金鱼。
如果你是这条小金鱼你会对人们说些什么？
它们因为缺水而生命垂危。我们每个人的杯子里都有一点水，但大家都口渴了，咱们是自己喝还是拿来拯救这些可怜的金鱼？好，那
我们就来行动吧！
（2）我们虽然能够拯救我们面前的这条幸运的金鱼，但由于我国是一个缺水的国家，现在自然界还有很多动物、植物都因为缺水而生命垂危，我们怎样才能帮帮它们呢？（节约用水）下面谁能想出节水的好方法，我们就奖励给他水（小组讨论、组长负责）。
（3）全班交流：向大家介绍节水的小窍门
（4）我们知道节约用水，可还有人在浪费水，来看看他们的行为，咱们怎样才能帮帮他们？你们还知道有哪些浪费水的行为？出示课件。学生讨论、发言。
4、巩固学*成果
一水多用节水游戏，让学生看到节水的收获、体验节水的乐趣、增长节水知识。并通过节水游戏，让学生进行节水的思考，鼓励学生在生活中实践和宣传。
感受水的重要 —— 了解水资源匮乏 —— 体验缺水的痛苦——形成节水意识 —— 探讨节水方法 —— 自愿参与节水行为——主动宣传节水知识
五、教学反思
《节约用水》一课，从以下几个环节逐步入手：第一环节，结合日常生活中节约用水、浪费用水、污染水源和遭遇停止供水的生活经历等事例，布置学生做课前调查，同时结合调查情况，制定出各种适合家庭生活实际的节约用水措施，这样做，不仅拉*了学生与教育内容之间的距离，而且使学生扩大了知识视野，将最新最真的信息带进了课堂，丰富了教学内容。而且由于调查的内容都来源于他们的真实生活，具有震撼性的说服力。更重要的是通过课前调查，学生深入触摸生活，真切感受到人类环境正遭到各种污染，缺水严重地威胁着人类的生活。学生在身临其境中产生直接的情感体验，得到各种能力的锻炼。可以说，自我教育已伴随着实践活动先于课堂教学产生，极大地调动了学生学*的主动性、积极性，促使学生在动情的基础上，认识得到了一个飞跃。这对学生德育教育的作用是不可低估的。
教学内容
各具特色的交通工具
2课时
教学目标
[德育目标]：
通过了解一些地区各具特点的交通工具，使学生初步了解人与自然、环境的依存关系，关爱自然、感激大自然对人类的哺育培养热爱祖国的情感。
[智育目标]：
知道车船的发明源自于劳动人民长期的生活实践，知道不同的自然环境下产生了适应的交通工具，说明了人与自然、环境的依存关系。
[素质发展目标]：
培养学生阅读地图的能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。
教学重点难点
[教学重点]：
知道车船的发明源自于劳动人民长期的生活实践，知道不同的自然环境下产生了适应的交通工具，说明了人与自然、环境的依存关系。
[教学难点]：
培养学生阅读地图的能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。
教学准备
学生课前准备：收集车、船模型、彩色笔
教师准备：中国政区图、中国地形图、长江流域地图
学生活动设计
小组讨论、交流
教学过程
（一）引入新课：
同学们，除了现代交通工具以外，由于地域的差异，劳动人民通过长期的社会实践，发明了各具特色的交通工具，为中华文明的传承、光大发挥了重要的作用。
（二）各具特色的交通工具
1、看图说一说各个不同地区主要采用那种交通运输方式？
骆驼耐旱成为沙漠之舟、牦牛善于爬冰卧雪成为高原之舟、狗拉扒犁适合雪原奔跑。
2、师：新中国成立后，我国的交通工具发展突飞猛进，汽车、火车、飞机越来越多。但北方主要依靠铁路和公路，很少水运。南方不仅有铁路和公路，船也是主要的交通工具之一。这是为什么呢？
（让学生看图说说家乡有哪些交通工具，又有哪些交通工具在家乡看不到，从而使学生明白我国南方地区湖泊众多，河流纵横交错，船作为交通运输工具作用可大了。）
3、船的不断改进和完善，体现了劳动人民的聪明才智。我国的造船技术在世界上一度领先。还记得郑和下西洋吗？
（讲述郑和下西洋的故事）
4、学生自读课文《乌篷船的故事》
师：船在南方作为独特的交通运输工具，在人们的生产和生活中起到了什么作用呢？
5、欣赏图片：长江下游河网密布，以船代步，独具“水乡”特色。
（三）自行车的王国
1、目前，我国城市的自行车总数高达7400万辆，被称为“世界第九大奇观”。
2、自行车体积小，灵巧方便，既节约能源，又不像机动车那样污染环境，还能起到锻炼身体的作用。说说你家有几辆自行车？都做什么用？
3、组织学生展开角色扮演的讨论：自行车与汽车的对话。
认知：
1．知道人人都应该爱护花草树木。
2．知道花草树木对人们有好处，必须爱护。
情感：
1．喜爱花草树木。
2．愿意爱护花草树木，以爱护花草树木为荣。
行为：
爱护花草树木，做到：
（1）不摘花；
（2）不踏草坪；
（3）不折树枝，不摇小树。
教学重点：
爱护花草树木的道德意义以及怎样爱护花草树木。
教学难点：
爱护花草树木的道德意义。
教育过程：
一、想一想（使学生懂得花草树木是人类的好朋友。）
出投影片（“想一想”中图1、图2）
1．小组交流：下天，人们为什么喜欢到树阴下？人们为什么喜欢到公园去玩呢？
2．小结：大树的枝叶就像一把大伞，为人们遮荫，树下不仅凉快，而且空气新鲜。公园里的花草树木很多，环境优美，空气清新，使人心情愉快。
3．想想：你们都在哪些地方看见过花草树木？
出投影片（没有花草树木的“想一想”中的2幅图）
1．讨论：如果我们的生活中没有花草树木会怎么样？
2．小结：
夏天人们就无法到树下去乘凉，我们的环境就不美了，而且空气也不新鲜，所以说花草树木是人类的好朋友，有了它们，可以美化环境，有益人们的健康，使人精神愉快。
师：所以我们要爱护花草树木。
板书：我爱花我爱草
过渡导语：那应该怎样爱护花草树木呢？大家看
二、学一学（使学生知道怎样爱护花草树木。）
出示课件：（场景一、二）
1．说一说：这位小朋友想干什么？如果你是花儿，你会怎么说？
听录音（花儿说的话：“请不要摘下我，我要向更多的人微笑”）
请你告诉她，应该怎么做？
板书：不摘花
2．小结：
花儿可以美化环境，使人心情舒畅，不能因为自己喜欢花，就去摘花，影响大家赏花，爱花也是一种文明的行为，是人人应该遵守的社会公德。
出示课件：（场景三）
1．同桌互相说说
（1）这个小朋友想干什么？
（2）如果你是小树，你会怎么说？
听录音
（小树说的话：“请不要折我的枝条，我要长成大树，让更多的人乘凉”）
（1）请你告诉他应该怎样做？
板书：不折树枝
（2）为什么不能折树枝，爱护小树还应该怎样做？
板书：不乱摇
2．小结：
树木可以为人们遮荫，让人们乘凉，还可以清新空气，所以不能因为自己想玩，就去损坏树，影响树的生长。破坏小树是不讲公德的行为。
出示课件：（场景四）
1．同学四人一组互相说说。
（1）这两个小朋友这样做对吗？为什么？
（2）他们应该怎样做？
板书：不踏草
2．小结：
小草可以美化环境，清新空气，千万不能因为自己想玩，就影响小草生长，这多不文明呀！
1．说说应该怎样爱护花草树木？
2．小结：爱护花草树木要做到：不摘花、不踏草、不折树枝、不乱摇。
过渡导语：
现在大家知道怎样爱护花草树木了。老师想请你们当小老师，看看下面这些同学做得对不对。
三、评一评
看书
1．请在你认为做得对的同学下面画“√”
同学判断对错
2．请同学说说做得对的同学好在哪？做得不对的同学应该怎样做？
四、议一议（深化遵守公德的教育。）
师：在公园里，小海摘花，小新折树枝，小生踏草坪。大家都说他们做得不对，可他们都说（听录音小海说：“我只摘了一朵花。”小新说：“我只折一根树枝。”小生说：“我只踩了一点小草，有什么关系。”）
1．讨论：
他们说得对吗？为什么？
你想对他们说什么？
2．小结：
如果每个人都这样想：我破坏一点儿没关系。很多人都这样做，就会造成很大破坏。所以，爱护花草树木一定要从我做起，从爱护一朵花，一根小树枝，一点小草做起，这也是一个人讲文明，遵守公德的表现。
五、儿歌总结：
1．读儿歌
我爱花，我爱草，
我爱青青小树苗，
不摘花，不踏草，
不折树枝不乱摇。
花草树木是朋友，
我们都要保护好。
2．提问：
读完儿歌你记住了什么？
1．师：花草树木是人类的朋友，它可以美化环境，有益于人们的身体健康，使人们精神愉快，所以人人都要在做到：不摘花、不踏草、不要折树枝、不摇小树，为了让我们的生活更美，让我们都来行动起来，人人都来自觉爱护花草树木吧！
一、学情分析
本年级共两个班级（三（甲）班和三（乙）班），全体学生品德优良，有上进心，对学校生活充满热情，能全心投入到各科文化学*中去，但三年级学生年龄小，可塑性强，知识面狭窄，还有待在今后的教学中不断培养学生良好学**惯，通过自身的人和事，开展积极有益的各种活动，对学生进行养成教育。
二、教材分析
三年级学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学*，这一册的教育内容应当对学生品德形成和社会性发展打好基础教育，是学生有良好品德和行为*惯养成向良好品德形成和社会性发展的自然接轨。
本册教材在“我在成长”教育主体统领下，将学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线贯穿个人、家庭、学校社区（家乡）等不同范畴，并使各个范畴形成彼此互动的关系。
三、教学目标（重、难点）
1、发展自我意识和自我概念，形成自我认同自我悦纳的态度，
积极进行自我概念与人格的建构。
2、通过这个年龄段学生之间经常发生的各种中遇到的事例，体验人与人之间的关系，发展理解，体谅他人的社会认知能力和情感倾向。
3、肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验，体验和共享学*成功的喜悦；知道成功的学*与个人的多种良好素质的关系；获得主动学*、独立思考、做学*小主人的经验与体会；体验时间的宝贵性，逐步养成控制自己，合理安排时间的良好*惯。
4、懂得学*不仅仅是学校中的学*，学会在日常生活中通过观察、做事进行学*，学*从多种渠道获得信息，初步养成多问、多想的思维*惯。
5、感知社会性活动中存在的规则，粗布体会规则的双重作用，经验规则的制定与修改过程，初步树立公民意思与民主观念。
6、知道常见的交通信号、标志和标线的意义，懂得不遵守交通规则交通法则就会给自己、家人、他人和公众带来伤害，树立自觉遵守交通法规的意识，注意安全、*安出行*安回家。
7、学*日常生活中安全使用水、电、火、煤气等的意识，养成相应的行为*惯，远离危险，珍爱生命，健康安全地成长。
8、提高分辨能力，不上当受骗，遇事多动脑筋，学会自护自教，不迷恋游戏厅、网吧、不进入对儿童有危险、有伤害的场所，抵制不健康的生活方式，养成良好的生活*惯，爱护自己的身体和生命。
9、懂得“我”的家庭成员之间的关系（家庭结构）初步理解什
么是家庭，懂的尊敬父母长辈的一些礼节。
10、体会家庭亲情，感受父母对自己的疼爱和父母长辈的养育之恩，学会关心和了解父母，以恰当的方式孝敬父母长辈，表达自己的爱。
11、通过学*懂得自己的成长离不开父母（长辈）的养育。 12、了解家庭的发展变化，知道家庭重要的日记和事件，感受家庭的传统与价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。
四、教学措施
1、全面把握课程目标，教学过程中要重视知识学*，更不能忽略了对学生能力、感情、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。
2、散瘀调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。
五、教学进度安排
学期教学教案
第一单元小学思品教案我学*，我快乐
单元知识点分析：
本单元主要内容为“珍惜时间，学*合理安排时间，养成良好的学**惯，独立完成学*任务，不抄袭，不舞弊”等。人的一生是学*的一生，学*是人类进步和发展的基础，是每一个人通向成功的必由之路。帮助孩子从小树立良好学**惯，是小学教育的一个重要内容。而实际生活中，中年级的孩子对学*的重要性的认识还不到位，不深刻，自制能力比较弱，缺乏学*的学*方法和良好的学**惯。
活动一 时光老人对我说
教学目标：
1、学会珍惜时间，学会合理安排时间； 2、在实践中学会提高效率。
教学重点：
学会珍惜时间，学会合理安排时间，在实践中学会提高效率。
教学时间： 二课时
教学过程：
活动二 我有一把金钥匙
教学目标：
1、帮助学生掌握一些适合自己的学*方法； 2、学*上不怕困难，能独立自主的学*；
3、学做生活的有心人，养成时时处处注意学*的好*惯。
教学重点：
在学*上不怕困难，能独立自主的学*；学做生活的有心人，养成时时处处注意学*的好*惯。
教学时间： 二课时
教学过程：
第1课时
教学目标：
1、意识到生活中许多看似*常的事却暗藏着危险。
2、提高解决问题的能力，进行简单的自救自护。
3、培养自信心，提高和坏人坏事斗争的勇气和智慧。
教学重点：
识破生活中潜藏的危险。
教学难点：
培养自信心，提高和坏人坏事斗争的勇气和智慧。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、新课导入
师：同学们，你们知道“110”是干什么用的吗？
生：知道，“110”是报警电话号码。
师：当别人给我们带来危险时，“110”可以保护我们，帮我们解除危险，但是，当我们遇险时，在求助“110”的同时，我们心中也要有“110”，注意提高警惕，学会保护自己。
二、新知讲授
1、出示《小兔子乖乖》的故事情节。
（1）思考：小兔子为什么不开门？假如你是小兔子，你开门吗？为什么？
（2）过渡：生活中总会遇到陌生人。在这些陌生人中，有很多人会像朋友一样关心、爱护、帮助我们，但也有少数人不怀好意会危及我们的安全。刚才我们已经帮小兔子解决了问题，下面我们一起来看一下图中这个同学遇到的问题，并帮助她想一想应该怎么办。（教材第62页“我该怎么办”内容）
2、讨论：如果你独自一个人在家，发生下列情况，该怎么办？
（1）讨论：遇到下列情况应该怎么办？
（2）观看视频，学生看完谈感受。
3、小结：当你独自在家时，要这么做。
（1）绝对不能给陌生人开门。
（2）锁好防盗门，同时将家里的电视及音响设备打开。
（3）装作爸爸妈妈在家的样子。
（4）如果有人自称是爸爸妈妈的朋友、同事，即使能叫出你的名字，也要提高警惕不要开门。
（5）如果歹徒已经撬门入室，未发现你的存在，这时务必藏好自己，保护自己的安全，找机会逃脱。
4、阅读“智捉小偷”绘本故事。
思考：你最欣赏陈宇遇事后的什么表现？如果你遇到类似的情况，会怎么处理呢？
学生讨论、交流，教师小结
5、应该如何正确拨打110报警电话
学生模拟陈宇情景
学生总结刚才的模拟情况
教师提示报警注意事项
三、教师总结
美丽的森林里也有害虫，美好的社会里也有坏人。我们要把眼睛擦亮，遇到事情多动脑筋，陌生人的话不要轻易相信，陌生人的要求不随便答应。分清好坏不受骗，做个机智勇敢的小公民。
第2课时
教学目标：
1、了解保持警惕性的重要性，初步建立安全意识。
2、培养防患意识，掌握自我保护的技巧和方法。
3、在课外能积极收集警惕性和自我保护意识相关的资料。
教学重点：
了解保持警惕性的重要性，初步建立安全意识。
教学难点：
培养防患意识，掌握自我保护的技巧和方法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，提出问题
师：同学们，我们每天都会遇上陌生人，对待陌生人，你们是怎样的态度呢？
生自由发言，师引导总结。
二、新知教学
师：我们除了要有警惕性之外，还要有防范意识，不要轻信陌生人。不让一些居心不良的人钻空子。阅读课本上吴华的故事，说说你们的感想。
生自由发言，师引导总结。
师：吴华失去了哪些识破骗局、避免被骗的机会呢？
生1：没有打电话和爸爸确认事件的真假性。
生2：没有详细询问陌生的阿姨妈妈的具体信息，辨别是否真的认识妈妈。
……
（生自由回答，老师总结）
师：大家都说得很对，假如吴华上车后，发现自己被骗了，替吴华想一想，这时如何做才是安全、明智的？
生自由发言，师引导总结。
师：我们要在生活中学会面对陌生人，既不能把陌生人都当成坏人，也要有一定的警惕性，有自我保护的意识。当陌生人来到我们身边，怎样的交往才更好？大家说说自己的处理方式。
生自由发言，师引导总结。
三、延伸课堂，拓展观察
今天我们学*了遇到陌生人要保持警惕性和要有自我保护的意识的相关知识。课后大家思考下，下面这些同学做得合适吗？说说你的理由。
1、公交车上，邻座的奶奶想免费请红红喝饮料。红红没吭声，保持沉默。
2、夹着公文包的伯伯向东东问路，东东不但热心地为他指路，还帮着带路。
3、贝贝在小区里玩，一位拿着*板电脑的阿姨说游戏可以让他玩个够。贝贝虽然心里痒痒的，但是扭头走开了。
4、校门口，一位陌生的叔叔夸赞文文长得漂亮，走上前想要亲亲她。文文觉得不能随意让别人亲密接触自己的身体，就有礼貌地拒绝了。
教材分析：
《五十六个民族五十六朵花》是人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级上册中的第四单元《我们都是中华儿女》中的第一个主题活动。这一单元的主旨在让学生知道我国是一个统一的多民族国家，了解不同民族在生活*惯，风土人情方面存在的差异产生的原因主要是历史传统、文化信仰和地理环境的不同；知道各族儿女共同创造中华民族悠久的历史和灿烂的文化；知道各族儿女不论身在何处都是中华民族不可缺少的一员。《五十六个民族五十六朵花》这个主题教材主要是让学生感受56个民族的灿烂文化，从而产生探究的热情。56个民族特别是少数民族知识并不是学生在生活中能直接感受到的，因此，教材内容选择的都是一些学生感兴趣的内容，对教学知识起到抛砖引玉的作用。引导学生主动的学*5 6个民族知识。把学*的触角延伸到课外。让学生自主体验多彩民族，并为此而自豪，产生民族团结的情感。
学情分析
五年级学生已经初步具备了收集，整理资料的能力。但对所收集资料的筛选、归类还需要教师明确的指导，对于他们而言，56个民族知识，特别是少数民族知识是比较陌生的，而且涵盖量大。而本主题教学内容的呈现给学生提供了很好的范例，教师课前应给予指明方向。学生民族自豪感及民族团结的情感是比较模糊的。因此，教师就要做足功夫，让学生为56个民族灿烂文化而赞叹，进而为身为56个民族成员之一而自豪。幸运的是我们所处的地域就是一个少数民族聚居的地区。这样，我们就可以充分的利用地域的优势，通过了解身边的少数民族,并和少数民族同学交朋友，而达到让学生切身体会各族人民和睦相处民族团结情感。
教学目标
1、情感：通过学*，激发学生热爱56个民族及民族团结的情感。
2、能力：尝试多渠道的搜集相关民族特点的服饰、歌舞、风俗等资料，并学会对已有资料进行筛选、整理、归类，从中了解相关知识。
3、知识：初略了解不同民族的历史文化、生活*惯和风土人情，着重了解我们身边的少数民族————畲族。
教学重点
1、了解不同民族的历史文化、生活*惯和风土人情：
2、了解我们身边民族——畲族的历史文化、生活*惯和风土人情。
教学难点
激发学生热爱56个民族及民族团结的情感。
设计思路
1、课前指导学生通过不同的方式、不同的渠道，选择自己感兴趣的民族去搜集，整理有关的资料，并做成资料卡，培养了学生收集，整理资料的能力； 2、以比赛的方式激发学生对民族知识的探究热情； 3、透过民族风情大展台，让学生体验56个民族就像56朵花一样绚丽多彩，激发学生热爱民族的情感; 4、充分利用了本地的地域优势，我们所处的地域————闽东，是少数民族畲族的聚居地。通过畲族风情展示，让学生较充分了解这个我们身边少数民族的文化*俗，对各民族知识的了解起到以点带面的作用。透过畲汉两族学生融洽相处的点点滴滴，升华到各族人民团结一致，相亲相爱的民族情感。
教学活动过程
活动一： 导入、揭题
1、设疑导入【我今天带来了一张民族“全家福”照片，想看吗？（课件出示：五十六个民族合影图） 猜猜这张“全家福”里总共有多少成员。 今天这节课我们就要领略这56个民族的万种风情。（板书：五十六个民族）】
（设计意图：称民族兄弟姐妹大合影为“全家福”，并让他们猜一猜，让学生意识到我们中华民族是个和睦的大家庭，同时设疑，导题，自然入课。）
活动二：民族知识大比拼（课件：民族知识大比拼）
（通过活动初步了解各民族分布区域，知道我国是一个统一的多民族国家，检查预*情况。）
1、引言：【我们这56个民族的知识你了解多少呢？ 咱们先来场比赛“民族知识大比拼”】
2、宣布活动规则：【先宣布比赛规则：全班同学分成两队，男生、女生队。各队都有两题必答题，另有两题抢答题，答对一题加十分。】
第一题，：请看大屏幕（课件出示：56个民族名称）：这是我国的56个民族，这56个民族中人口最多的是哪个民族？（汉族）
第二题：这56个民族中，除了汉族外，其余的55个民族人口相对较少，我们都称之为什么？（汉族）
第三题：“献哈达”是我国哪个民族的*俗？（藏族）
第四题：炎帝与黄帝是我国哪个民族的传说？（汉族）
附加题：（课件出示：腾格尔肖像图）他是我国著名的歌唱家，他的名字叫腾格尔，他演唱的歌曲《美丽的草原我的家》传遍大江南北。请问他是哪族人？(蒙古族)
附加题：这是一个听力题，请认真听歌曲《高高的兴安岭》，这首个歌里唱到了一个少数民族，请问是哪个民族？（鄂伦春族）
3、宣布比赛结果。【下面我宣布比赛结束，本次“民族知识大比拼”的冠军的得主是……】
（设计意图：根据儿童心理特征，让孩子充分体验比赛游戏带来的刺激与快乐，活跃课堂气氛。本环节的赛题设计有两个意图，其一，本课中需要传授的知识点融入比赛中，化枯燥为趣味，调动学生参与学*的积极性；其二，选择的赛题都是比较常见的民族知识，且具有的代表性。比赛掀起学生学*探究本主题知识的热情。）
活动三：民族风情大展台
1、小组活动：交流收集到的民族知识
【课前，老师也发动同学们收集你所感兴趣的民族知识，并做成资料卡，这个任务完成了吗？ 太好了！那就赶快拿出来，和我们一起分享吧，上下桌四个人组成一个小组，先在小组里交流。结合课文70~83页，把你感兴趣的资料展示、介绍给你的组员。】
(设计意图：56个民族知识，学生也许有所了解，但要让他们比较具体的描述，会有一定的难度，课前指导学生收集资料，充分做好课前准备，让他们在课堂中有更好得展现的机会。这是一个资源共享的时代，让学生通过互相交流从中获的更多的知识。)
2、反馈
（出示课件：民族之花）【56个民族丰富多彩，我都迫不及待的想了解了。谁先介绍。】
A、民居
【根据学生反馈板书：民居。根据反馈介绍：傣家竹楼、蒙古包、石板房、藏族碉房、土楼。】
B、服饰
【根据反馈板书：服饰。展示：苗族服饰、白族服饰、鄂伦春族服饰、彝族服饰、傣族】
C、歌舞
【根据反馈板书：歌舞。展示傣族舞、侗族大歌……
D、体育运动
【根据反馈板书：体育运动。展示蒙古族摔跤、朝**荡秋千。】
E、传统节日
【根据反馈板书：传统节日。展示“火把节”】
F、*俗礼仪
【根据反馈板书：*俗礼仪。展示“献哈达”、喝“八宝茶”、俄罗斯见面礼。】
（设计意图：通过系统的民族知识展示，梳理民族知识的同时，让学生领略民族知识风情的魅力，感受多彩中华，激发学生热爱民族的情感。）
活动四：感受闽东畲族风情
1、理解“民族区域自治”概念，引出闽东畲族。
2、学生介绍畲族知识。
【我们身为闽东人，畲族知识一定也有所了解吧。你知道哪些？】
3、感受畲族传统节日 （课件：三月三影像资料）
4、畲族“三月三”都向我们展现了哪些畲族风情？给你留下印象最深的是什么？
a、饮食 （课件：饮食链接粽子）
【根据反馈介绍：乌米饭、糍粑、粽子。】
b、畲歌
【简介畲歌。】
c、传统节日
【 粗略了解一些畲族传统节日。】
d、畲族武术
【粗略了解畲族武术。】
…………
（设计意图：畲族是我们闽东地区极具特色的一个少数民族，当本地的汉族学生却极少了解，透过本主题，让学生通过视频资料，走进畲族，领路这个民族的美丽，从而关注、了解、尊重这个民族，对各少数民族的了解起到以点带面的作用）
活动五：感受畲汉友谊之花
1、结识畲族同学 【请两位身着畲族服饰的同学客串课堂。】
2、学说畲族话【畲族同学用畲族话向同学们问好，并教同学们说畲族话从1——10。】】
3、了解畲族服饰【畲族同学介绍身着的畲族服饰。】
4、体验畲汉两族学生相处点滴【发动全班同学与他们交朋友。师自我介绍：你们知道吗？我也来自一个少数民族乡，福安坂中畲族乡，并且在一所畲族小学里任教，这所小学里不仅有畲族学生，也有很多汉族学生。（课件出示：畲汉学生相处场景）在我们学校这个大家庭里，畲、汉两族学生一起学*、一起游戏、一起交流……】
（设计意图：把畲族学生请进课堂，让美丽的畲服展现在学生眼前，让畲家孩子亲口教他们畲族话，与畲族同学交朋友。这些就是最生动的课程，给与学生最深刻的体会。了解各民族，团结各民族的口号落实到行动中，从自己的身边做起。）
活动六：绽放56朵民族之花
1、结语：【不仅仅是畲汉一条心，在祖国广袤的土地上，各族人民都团结一致，心心相连。我们的56个民族就像56个兄弟姐妹，虽然各有特点，但都和睦地生活在中国大地上，现在，你知道为什么我们称这56个民族为56朵花了吗？（板书：勾勒花瓣）。只有将这56个花一样的民族紧紧簇拥在一起，祖国才会更加绚丽多彩。】
2、涌动真情，歌唱《爱我中华》。 （课件播放歌曲《爱我中华》）
（设计意图：与身边的不同民族同学交朋友，了解、尊重他们的礼仪*俗，欣赏他们的风土人情。升华为各族人民团结一致，创造锦绣中华。）
作业：
回家继续收集56个民族的知识，做一张“民族风情”手抄报，咱们下节课将举行一次民族风情展
（设计意图：作业应具有拓展、延伸性。本课只是一个了解民族知识的起点。而了解民族知识的步伐正在迈开。）
板书：
五十六个民族五十六朵花
民居
服饰 歌舞
传统节日 *俗礼仪
体育运动
（设计意图：精美、简练的板书是必不可少的，本课的板书设计美观、大方且切合文本，让人过目难忘。）
教学目标
认知
1、知道的基本含义。
2、懂得是中华民族的传统美德，做人要。
3、懂得现代社会更需要。
情感
1、愿意做的人，鄙视虚假和不守信的行为。
2、对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。
行为
1、努力做到说话做事实实在在、表里一致，当着人和背着人一个样。
2、做到学*、评比、竞赛不弄虚作假，考试不作弊。
3、做到承诺时实事求是、讲原则，作出承诺后努力兑现。
教学过程
一、谈话导入引入新课
请同学们听故事《立木为信》。（见课前准备中阅读材料）
你们佩服商鞅吗？你们觉得他变法成功的关键是什么？
（引导学生认识季布是一个特别守信用，答应别人的事，就一定要做到的人。得到别人的信任是他变法成功的关键）
小结：象商鞅这样，说话、做事表里一致，不虚假，不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是的表现。
今天我们就来学*第三课《诚实守信》，从而使我们懂得：对于我们有什么意义，怎样才能做到。
二、学*新课引出观点
1、请同学们听一个真实的故事《五毛钱丢掉的信誉》（见扩展资料）
提问：请你仔细想一想？这个故事告诉我们一个什么道理？
（学生通过讨论明确一个人不是不会得到别人的信任的。是立人之本。）
对！如果一个人，在任何时候都能做到表里一致，诚实待人，说话办事讲信用，就会赢得别人的信任与尊重。
出示投影片：课文第三小节
请同学们读一读这段话。
请同学们用自己知道的例子说一说，你是怎样理解这一段话的。
板书：为人之本
小结：看来一个人，只有能做到，才能够受到别人的尊重。
2、请同学们看一段录像《百年老字号同仁堂的故事》
提问：在许多企业不景气的情况下，同仁堂药店销售却直线上升，久盛不衰，原因是什么？如果不这样做会是什么结果？
（学生通过讨论认识，在市场经济条件下，企业的信誉，产品的质量，是赢得顾客信任的基本保障。也是一个企业兴旺发达的重要条件。）你还能举出类似这样的例子吗？
老师讲：飞机送面团
提问：用一架飞机送一些不值钱的面团值得吗？（学生讨论）
小结：的确送货物的价值还不及飞机运输费的十分之一。弗尔塞克总裁说："我们宁可赔偿高额的运输费，也不可中断小供销点的供货，飞机给我们送去的不仅是几百公斤的生面团，而是多米诺皮公司的信誉！信誉！
该公司视信誉为生命，世界公认，有一年，多米诺皮公司的一家商店偶尔发生了一次中止供货事件，公司买回了1000多个只在悼念死者时才佩戴的黑袖章，命令全体员工都佩戴了好长一段时间，以此表示对这类不幸事件的哀悼。
投影课文第四小节第一句话，请大家齐读这句话。
小结：在我们现代社会，对于小到一个人也好，大到一个企业也好，是立足根本。既是做人应当具有的基本品质，同时也是一个企业稳步发展，立于不败之地的保障。
板书：现代社会的需要
2、小组活动，展示自己收集到的关于"只有，才能赢得市场；反之就会失去信誉，最终砸了自己的牌子"的事例。
各小组汇报。（在学生汇报过程中追问：谁都知道应当，但是他们为什么不这样做？使学生从正反两个方面加深认识。
3、其实在我国历史上，也有许多这样的故事。
下边请听历史故事《诚实的晏殊》。
小结：这个故事说明，是中华民族的传统美德，自古以来我国人民，就把作为一个人起码的道德品质。
板书：是中华民族的传统美德
三、联系实际深化观点
1、你在生活中有过这方面的体会吗？
（学生结合自己个人实际，或自己的生活实际，讲一讲对观点的体会。）
2、请同学们看小品表演。
小品表演1：课后讨论题1
（引导学生通过讨论认识到，不抄别人的答案，虽然成绩一时不理想，但是一种诚实的表现。成绩是可以改变的，人的品质最可贵；抄袭别人的答案，即使一时取得好成绩，也不光彩。不仅不利于弥补学*上的漏洞，而且还养成了自欺欺人、不诚实的坏品质，最终害了自己。）
板书：从小时候要求自己
小品表演2：课后讨论题2
（使学生懂得"讲信用要有原则"的道理。学生由于年龄所限，看问题容易绝对化。通过讨论使学生认识到，讲信用一定要与诚实联系在一起。）
板书：在小事上要求自己
小品表演3：课后讨论题3
（使学生懂得在生活中，事情往往是复杂的。关心、体贴他人，灵活处事，善意的谎话，也是可以谅解的。）
小结：通过讨论大家都认识到，是一个人重要的品质，在原则问题面前，必须以诚实为第一位。同时不能与善意的谎言混为一谈。
3、夸一夸我们班在这方面做得好的同学。
（为同学们树立身边学*的榜样）
教学目的：
1、知识目标：了解屏幕保护的作用，掌握至少一种屏保的设置方法。
2、能力目标：培养学生仔细观察，自主探究、合作交流的能力。
3、德育目标：激发学生探索新知的欲望，培养学科学，爱科学的精神。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、游戏导入：
同学们，今天上课我们先来做一个小游戏，游戏的名字叫《瞪眼睛》，这可不是比比谁的眼睛大，而是看看哪个同学最有毅力，坚持时间最长。大家有没有信心坚持到底？！
下面我们宣布游戏的规则：
1、同桌作为比赛对象，面对面坐好，两手背后，不要用手势和鬼脸干扰对方，否则视为出局；
2、老师作为裁判，比赛口令为"开始"和"停"，时间为1分钟；
3、坚持到底且没有眨过眼睛者胜出。
（游戏的目的不在于最后选出冠亚军，而在于让学生体验长时间不眨眼，眼睛会产生酸痛的感觉并可能伴有眼泪）
游戏结束后的问题：同学们，经过刚才的比赛，我们已经选出了咱班的"毅力将军"，那么老师还有一个问题要问大家，刚才眼睛有什么感觉？
小结及新知识的引入：刚才大家都谈了自己在做完游戏后眼睛的感觉，不知道大家有没有注意到在我们的面前有一位老朋友，它一直在看着我们做游戏而且"眼睛"眨都没眨一下，大家猜猜它是谁？它的"眼睛"累不累，痛不痛？
二、知识点讲解：屏幕保护的作用是在计算机的运行过程中，显示器会常时间停留在同一个画面上，这样会使部分荧光粉老化，从而对显示器造成损害，比如说：出现黑点等。那么怎样避免这种情况产生呢？在计算机系统里自带了很多种"屏幕保护程序"，它们的作用就像我们眨眼睛一样，用来保护显示器，以延长它的使用寿命。并且进入屏保之后会出现一些动画，一旦动动鼠标或键盘，又可返回到正常画面。
三、知识点示范：请一位同学跟老师合作来设置我们的屏幕保护程序。
操作步骤：
1、在桌面空白处单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中，选择"属性"，打开"显示属性"对话框。
2、单击"屏幕保护程序"选项卡；
3、根据需要对"屏幕保护程序"进行设置。在设置屏幕保护程序时要完成以下几项工作：
（1）、选择并设置屏幕保护程序（可用"预览"全屏观察显示效果。可用"设置"按钮对选中的屏保进行设置。注意：不同的屏幕保护程序，其设置内容也不同）
（2）、设置"等待"时间：既多长时间不操作可自动运行屏幕保护程序。
四、操作园地：请大家自行练*设置屏幕保护程序，并选择一个自认为设置的最成功或自己最喜欢的屏保在下面的展示时间中和大家进行交流。
（有问题的同学可以向同学或老师求助）
五、成果展示：请大家把自己设置的屏保向大家进行展示，并讲解自己的思路及设置步骤。（老师附有讲解）
六、结束：通过今天这节课的学*，大家知道了如何像保护眼睛一样地保护我们的显示器，那就是给它设置一个美丽的屏保。并且大家也进行了展示，那么，老师这儿也设置了一个屏保，请大家也来欣赏一下：世界排名第一的屏保蝴蝶花园破解版。
教材分析
本课是根据课程标准“公共生活中的道德规范”中“”的教学内容和基本要求编写的。一、二年级进行过爱护课桌椅和学校物品的教育。三至五年级进行过爱护公用设施的教育，但都没有明确讲公共财物。在此基础上，六年级则从的高度进行教育，带有总结和提高的性质。也就是说，从理论上讲什么是公共财物，为什么要，我们应该怎样去做。这课有一定的深度和难度，因为只有从理论上弄清的道理，才能在行动上有所表现。
本课的教学重点是公共财物都是劳动者辛勤劳动创造出来的。学生应该爱惜公共财物。教学难点是懂得是爱祖国、爱集体、尊重劳动者的表现。
本课开头设计一个“述说”，让学生列举出哪些是国家或集体的财物，从而引出本课的主题。本课课文共讲了四层意思。
第一层，主要阐述什么是公共财物，公共财物与改善人民的生活、进行社会主义现代化建设的关系，以及除天然资源外，公共财物都是劳动者辛勤创造出来的等内容。
第二层，主要讲述如何对待公共财物不仅表现为一个人对待“物”的态度，也表现为对国家、对人民的态度。
第三层，主要讲在现实生活中，我们经常看到一些不、破坏公共财物的现象。
第四层，主要讲是社会主义国家公民的责任。要从小树立公共财物神圣不可侵犯的观念。我们不仅要，而且要对损坏公共财物的行为，加以劝阻，并想办法制止。
教法建议
1、本课可以以故事导入，吸引学生的兴趣，引出课题。
2、在讲解公共财物以前，可以先让学生自己根据已有的知识去找，教师可根据学生回答进行补充，有利于与孩子已有的知识相连接。
3、在讲解她们为什么保护公共财产时，教师可以帮助学生分析：她们把国家当成了是自己的家，如果你家的东西遭到破坏，你会不会保护呢？答案是肯定的。所以说，她们是把国家当成了是自己的家，公共财物是国家、集体的，是劳动人民用辛勤劳动创造出来的，来之不易。因此她们为保护公共财物而奋不顾身。
教学设计示例
第七课
教学目标
认知：
1、知道公共财物是国家和集体的财产，是劳动成果。
2、懂得是爱祖国、爱集体、尊重劳动者的表现。
情感：
1、以为荣，以破坏公共财物为耻。
2、崇敬的人。
3、憎恶破坏公共财物的人和事。
行为：
1、自觉。
2、对损坏公共财物的行为加以劝阻，并想办法制止。
教学重点：
使学生知道公共财物来之不易，应该爱惜。
教学难点：
懂得是爱祖国、爱集体、尊重劳动者的表现。
教具准备：
课文图（1）幻灯片、《草原小姐妹》录像带、自制练*的幻灯片1张。
教学过程：
一、故事导入新课
1、看图讲向秀丽的事迹。
2、看录像介绍龙梅、玉荣的事迹。
3、二提问：几十年来，人们一直传颂着英雄维护公共财物的事迹，这说明了什么？
4、小结过渡：人们热爱英雄、敬佩英雄，希望全社会都学*他们爱护国家财产的高尚品质。那么，究竟要学*他们什么呢？让我们来仔细分析课文。
二、分析课文，讲明道理
1、你知道哪些是公共财物吗？请随便例举。
学生回答
教学根据学生的回答加以肯定和补充，并详述什么是公共财物。
提问：向秀丽为保护什么不怕烈火烧身，龙梅、玉荣为保护什么不怕严寒和暴风雪的袭击？（工厂和羊群）
追问：工厂、羊群是属于谁的财物？（板书：国家集体）你还能列举出哪些是属于国家和集体的财物吗？（同桌讨论）
小结：大家列举了工厂、矿山、铁路及所有公共设施等，凡属于国家和集体的财物，都是公共财物。
板书：公共财物
2、为什么要。
（1）出示向秀丽保护公共财物的投影，引导学生讨论。
提问：
①当车间着火，燃烧的酒精流向金属钠，工厂面临爆炸时，向秀丽是怎么做的？
②她知不知道用身体挡住燃烧的酒精很危险？她为什么还要这样做？她心里想的是什么？
小结：她一心想的是保住工厂、保住国家的财物。
（2）放映龙梅、玉荣的录像片断，引导学生讨论。
提问：
龙梅、玉荣在暴风雪中拼命保护集体羊群时，她们心里只有一个什么念头？
小结：不让集体的羊群损失一只羊。
（3）向秀丽和龙梅、玉荣的共同做法是什么？她们为什么这样做？（分组讨论）
小结：她们把国家当成了是自己的家，如果你家的东西遭到破坏，你会不会保护呢？答案是肯定的。所以说，她们是把国家当成了是自己的家，公共财物是国家、集体的，是劳动人民用辛勤劳动创造出来的，来之不易。因此她们为保护公共财物而奋不顾身。
板书：国家、集体的财富
劳动成果来之不易
（4）她们这样做对国家、集体有什么好处？
小结：她们用生命保住了工厂、羊群，使公共财物免受损害。这样可使工厂、集体在这个基础上继续发展，生产出更多的产品，创造出更多的财富。如果大家都能这样爱护、保护公共财物，社会主义经济建设就能有一个较坚实的物质基础，发展得更快，人民生活水*也会随之不断提高。
（5）假如公共财物被人们随意破坏，对国家、人民有什么危害？
（引导学生举例讨论：如油田设备被拆毁，电缆被割断，矿山、森林被滥挖滥伐等。）
小结：公共财物是社会主义建设的物质基础，是人民生活的物质条件。一旦遭到破坏，直接影响社会主义建设步伐，影响国家财产的积累，从而影响人民生活水*的提高。
板书：人民生活的物质条件
国家建设的物质基础
（6）我国宪法规定：“社会主义公共财产神圣不可侵犯。”这句话说明什么？你怎样理解？（同学讨论）
小结：说明非常重要，谁都不能破坏。对待公共财物，公民都要爱护，并尽力保护，这是每位公民应尽的责任和义务。
（7）向秀丽和龙梅、玉荣舍身忘死来保护公共财物，仅仅表现了她们对待公共财物的'态度吗？更反应出她们的什么思想？
小结：是爱集体、爱祖国、尊重劳动者的表现，是一种高尚的品德。
板书：是爱祖国、爱集体、尊重劳动者的表现
3、讲明怎样。
（1）向秀丽和龙梅、玉荣看到集体财产受到威胁时，是怎么做的？谁要求她们那样做的？
板书：自觉爱护
（2）如果看到有人损坏公共财物，我们应怎么做？
（3）如果看到有人偷盗公共财物，我们应怎么做？（自由讨论）
小结：最重要的是要树立公共财物是国家和集体的财产，是神圣不可侵犯的这一观念。有了这一观念就能自觉自愿地把它当作一项义不容辞的责任，处处自觉，见到有人损坏公共财物能主动劝阻，对故意破坏、偷盗公共财物的现象，能机智勇敢及时报告有关部门想办法制止。
板书：劝阻制止及时报告
三、补充事例，加深认识
（1）“读一读”，读“二兰”保护国家财产的事迹。
（2）列举的典型事例。
（3）列举身边或自己的事例。
说一说，爱护公物的人为什么值得敬佩？（引导学生讨论，加深对观点的理解。）
小结：以上这些行为都是，对公共财物负责的表现，我们要学*这种精神。
四、联系实际，辨析巩固
1、处理课文后“议一议”栏目中的1、2两个题。
讨论：对下面这些事，该怎么看？
（1）出示幻灯片1题。
王宇飞和同学到足球场踢足球，看到足球场边的水管在流水。王宇飞马上跑去关水龙头，发现水龙头坏了，就去找球场负责人，以求得解决。孙虎说：“你真多管闲事，咱们是来踢球的。”
小结：爱护公物是我们应尽的责任和义务，不是闲事。
（2）出示幻灯片2题。
操场上扔着一把笤帚，经过这里的同学有的迈过去，有的嫌挡路踢一脚。李青想去捡起来，又一想，谁都不管，我何必要管呢？
小结：大家都要从我做起，从小事做起，积极主动、自觉自愿地。
2、结合实际，谈自己在这方面是怎么做的，通过今天的学*有什么新的认识。
3、“活动”，就“公共财物保护情况”开展调查活动。
五、总结全课，提出希望
通过今天的学*你们明白了什么道理？（学生简答）这就是今天我们学*的第七课（板书完整课题）的收获。
作为国家二十一世纪的小主人，要以英雄模范为榜样，以国家、人民的利益为重，自觉地做到爱护公物，这也是我们少年儿童应尽的责任和义务。
一、教学目标:
1、结合自己学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。
2、通过观看学校的橱窗、展板、专栏、校园特色角等，感受校园文化的丰富内涵，在增强对学校的亲*感的同时，获得积极的人生启迪。
3、通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成绩，形成为学校感到骄傲自豪的情感，在潜移默化之中，让学生产生“我也要为校争光”的愿望。
4、初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校，以开阔学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的憧憬。
二、教学重点:
体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。感受校园文化的丰富内涵，增强对学校的亲*感。
教学难点:
从校园文化中，获得积极的人生启迪，形成良好的学*态度，产生为校争光的愿望。
三、活动准备:
1、收集学校开展的各种活动的照片，学校的展板、专栏、文化墙、校园特色角等的照片，以及过去和现在本校校舍的照片或图片。
2、收集我国不同地区、不同时期和不同类型学校的照片。
四、教学过程
（一）音乐引入
1)播放歌曲《校园中的喜悦》
2)提问：听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗？你们喜欢学校的生活吗？
（二）丰富多彩的学校生活
1)看图片，了解学校开展了哪些活动。
2)说说自己参加学校活动的纪念品，回忆自己参加的学校活动，如入队时的照片，参加活动时的照片，比赛中获的奖，春游时买的小纪念品，活动后写的日记，上课时画的图画，制作的美术作品。
3)讲一讲对自己印象最深的学校活动。
（三）校园文化探秘
1)将学生实地了解到的本校的校园文化写成一个小报告。内容可以为“校园文化面面观”、“我最感兴趣的一角”、“我给校园文化的寄语”等几方面展开。
2)小组讨论，学校设计这样的校园文化的用意是什么。
3)“小小设计师”：以小组为单位，结合实际，动手设计学校文化环境，并交流一下自己的设计方案。
（四）我给学校写历史
2)以小组为单位，调查、访问学校成立至今的历程，学校历年来取得的成绩，优秀学生、模范教师的事例。
3)多种形式向全班同学汇报各组收集的资料。
4)大家谈谈自己调查后的感想，畅想学校的未来可以是怎样的。
（五）学*研究活动
1)给出研究课题：不同地区的学校；不同时期的学校；不同类型的学校。学生自由组合成三个学*小组，开展研究学*。
2)请学生分组依次上台进行汇报交流，介绍自己小组的研究课题。
3)教师分别对各组内容进行补充、讲解，生生之间、师生之间共同学生。
4)教师向学生介绍自己为了实现当教师的理想，曾经就读了哪些类型的学校。学生谈谈自己的父母或周围的人曾经上过哪些学校。
教学内容：
学*礼貌用语
教学目的：
使学生知道“请、您好、谢谢、对不起、再见”等日常礼貌用语。教育学生正确使用日常礼貌用语。
教学过程：
一、联系实际，导入课题。
1、师：小朋友们每天米上学，是怎样跟爸爸妈妈道别的呢？
2、即兴表演：上学的情景，（老师扮家长，学生与家长告别）
3、师：去上学时，对爸爸妈妈说“再见”，真是一个有礼貌的孩子。
4、导入新课：会使用礼貌用语的孩子才是懂礼貌的好孩子，那么除了“再见”还有哪些常用的礼貌用语呢？今天，老师和小朋友们一起来学*《学*礼貌用语》
二、自学课文，初步明理。
1、生自由看课文中的插图。
2、提问：通过看图，你知道还有哪些常用的礼貌用语？（生：您好、请、谢谢、对不起、没关系）
三、联系实际，加深明理。
（一）出示图片：学*第一幅插图。
1、画山的小朋友使用了什么礼貌用语？（板书：您好、你好）
2、他们是在什么时候使用“您好”的？（板书：见面）
3、你过去在什么时候用过“你好、您好”？
4、教师小结：每天与老师、同学、朋友、客人等第一次见面时应主动打招呼，问候对方。
（二）出示图片：学*第二幅插图
1、画中的小朋友使用什么礼貌用语？（板书：再见）
2、他们是在什么情况下使用“再见”的？（板书：分别）
3、你过去在什么时候用过，“再见”？
4、教师小结：每大上学与家人分别时，放学与老师、同学分别时，与客人道别时都要说“再见”。
（三）出示图片，学*第三幅图
1、图上的小朋友在干什么？
2、他们使用了什么礼貌用语？（板书：请、谢谢）
3、什么时候用“请”？什么时候用“谢谢”？（板书：有求别人，得到帮助）
4、小表演：指导学生正确使用“清、谢谢”这两个礼貌用语。a、向同学借铅笔；b、邀请同学参加生日晚会。
5、教师小结：在要求别人或请求别人时，要说“请”，在受到别人关心，得到别人帮助，接受奖励或礼物时，都要说“谢谢”。
（四）出示图片：学*第四幅图
1、图中发生了什么事？小朋友们使用什么礼貌用语？（板书：对不起、没关系）
2、什么时候使用“对不起”和“没关系”呢？（板：打扰别人，别人道歉）
3、你过去用过“对不起”和“没关系”吗？
4、教师小结：给别人添了麻烦的时候，如妨碍丁别人，打扰了别人或损害了别人的利益，都要诚恳地表示歉意，说声“对不起”。当别人道歉时，应该说声“没关系”，表示原凉。
四、联系实际，导之以行。
1、想一想。（见课后练*）
2、演一演。
①小玲有―道数学题不会做，她去办公室清教老师。
②小刚被评为班上的“三好学生”，他很高兴，他打电话把这事告诉外地工作的姑妈。
3、玩一玩。（见课后练*）
五、总结全文，提出要求。
1、学*拍手歌你拍一、我拍一，礼貌用浯记心里；你拍二、我拍二，得到帮助说“谢谢”；你拍三、我拍三，提出要求“请”在先；你拍四、我拍四，打扰别人赔不是；你拍五、我拍五，见面问好真和睦；你拍六、我拍六，分别说声“再见”了；你拍七、我拍七，礼貌孩子笑嘻嘻。
2、今天我们学*了“你好、您好、再见、请、谢谢、对不起、没关系”这几个礼貌用语，并且知道了怎样恰当地使用这些礼貌语言，希望同学们从今以后，把礼貌语言记在心里，挂在嘴边，做一个讲礼貌的孩子。
板书设计
学*礼貌用语
见面：“您好！”“你好！”
分别：“再见”
有求别人：“请”
得到帮助：“谢谢”
打扰别人：“对不起”
别人道歉：“没关系”
一、学生现状分析：
三年级共分两个班。学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学*，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行为*惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。本册教材在“我在成长”教育主题统领之下，将学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、社区（家乡）等四个不同范畴，并使四个范畴形成彼此互动的关系。使学生通过学*达到。
二、指导思想：
在深刻理解和准确把握《品德与生活》课程标准的基础上，立足于学生的现实生活，适当关注儿童对未来生活的需求，把道德学*建立在真实的生活背景和丰富的情感体验之上，使之成为一种潜移默化的陶冶过程。在教学中，教师必须挖掘生活中资源，将生活中的素材整合为教学资源，才能调动学生学的积极性，打造出高效课堂，提升教学理念。
三、教学目标：
1、树立最基本的社会公德意识。
本册内容主要让儿童从自己熟悉的学校生活、社区生活、家庭生活入手，来感受自己生活的环境和环境中的人，知道家庭、学校、社区各种生活环境之间的联系，以及这些环境与人的关系和人与人之间的相互关系。通过本册的教育内容让学生树立角色意识、责任意识、规则意识等。在探究一切的热情中，在享受童年的过程中初步具有公德意识。
2、促进学生对社会的关注和对人的关注。
关注同学，关注每一节课，关注父母，关注自己……教材从学生熟悉的生活入手引起学生对生活的回忆和体验，并让他们通过学*活动，提高对生活的认识，进一步提升到对周围社会现象的关注和对人的关注。教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。三上教材都是从儿童生活中一些*常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注总结、体验，关注身边的榜样，关注自己的学**惯，正确引导学生的好学之心。
3、富有开放性，给教师和学生都留出了拓展的空间。
品德与社会课程标准明确地指出：“课程资源不限于传统意义上的教材”，“学生、教师、家长、社会人士等都是本课程的重要资源。此外，本课程的资源还包括：图书（包括教材及教辅）、报刊、图片、地图、图标等文本资源；影视节目、录音、录像、VCD、网络、软件等音像资源；博物馆、教育基地、图书馆、实验室、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、各种社会组织和**机构等”；“有条件的地方要尽量开发利用计算机网络资源”。教材注意了引导教师学会利用和开发地方教育资源，使教师能创造性地开展丰富多彩的教学活动，让教师能联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去。
四、教材分析：
本册教材按照课程要求，安排了“我在家庭中幸福成长”、“我们一起长大”、“班级是我们快乐的家”“我喜欢的学校”四个主题。三年级的儿童很容易受到好奇心的驱使，产生盲目模仿、尝试、探究的心理，常常不顾后果盲目模仿，帮助儿童形成初步的是非判断能力，是三年级教育中应当强调的重点。
五、教学措施：
1、全面准确地把握课程目标。
品德与社会课程不同于以往的思品课和社会课，也不是两者的简单叠加。该课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心，良好的行为*惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
2、大胆选择、开发和利用课程资源。
教学中应依据课程标准，重视学生的社会参与，重视学生生活圈的逐渐扩大，注重社会性意义的发掘，如：民族文化、社会风俗伦理、历史、地理、政治、法律、经济等方面的整合。随着活动形式逐渐复杂，涉猎的范围慢慢扩大，，文本资源、社会信息、考察采访资料等要综合运用。在课程实施过程中，凡能促进课程内容与现代社会、科技发展和学生生活的紧密联系，给学生提供主动参与、探究发现、交流合作并且能增长知识、开发智力、培养能力、陶冶情操、养成好*惯的一切可用教育资源，都应成为品德与社会的有效课程资源。教师本身的学识、态度和价值观，也构成了影响学生学*的课程资源的一部分。
3、综合组织多种活动。
情感在活动中萌发，课堂在活动中生成。养成好*惯的养成，能力的培养，性情的陶冶是离不开课堂内外丰富多彩的活动的。活动使一切“随风潜入夜，润物细无声”，仿佛嫩芽无声无息破土而出。教材本身提供了很多活动的范例，如编剧本，角色扮演、小记者采访等，然而教学总是处在一种流动的状态，时刻挑战教师的智慧。使活动更适合自己班级的学生，使活动更具操作性，及时调控活动进程等都是值得教者深思的。
4、引导学生去进行角色转换。
当前学校的大多数学生是独生子女，家长包办过多，角色意识和责任意识相对较弱，他们不知道自己在家庭、学校、社会中所承担的角色，更不知道自己由于角色不同所应当承担的责任。而角色意识和责任意识是一个人社会性发展的基础，需要在小学阶段的教育中奠定初步基础。通过角色转换，让学生多进行一些生活体验，并引导学生对生活进行观察，人们在生活中是怎样在根据不同的场合很好地进行着角色转换，履行自己的职责。教师要注意运用学生的生活经验来提高学生的认识。
5、重视发展性教学评价方法的运用
发展性教学评价关注人的发展过程，课程标准将学生的发展、教师的发展与课程的发展融为一体。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等；强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化；强调质性评价，强调日常观察过程，强化专题性探究过程，建立成长记录袋，实施阶段性评价。
六、学期教改研究专题：
把《关于留守儿童的教育问题》作为本学期的研究专题。
——思品教学计划 (菁华3篇)
小学思想品德课以培养学生的道德品质、创新精神为目标，是实施素质教育的重要途径。广大教师要发挥思想品德教学在学校德育中的作用，努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德和*惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学*，身心健康的成长，现就本学期教学工作提出以下建议：
一、突出思品教学生活化的特点，走进儿童的生活世界与内心世界。
人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的，教师在教学中的每一节课都要紧紧围绕学生的日常生活进行，让学生从发生在身边的鲜活的事例中去感悟、体验、理解思品课所讲述的道理；同时，通过课后作业、社会实践、现实生活及等多种形式，使学生用所掌握的思品知识去指导自己的行动，为现实生活服务，从而培养学生良好的道德品质和行为*惯。
一是新课导入生活化。新课导入生活化就是从学生感兴趣、熟知的日常生活入手导入新课，消除学生课前紧张、恐惧心理，激发学生的学*兴趣，为课堂教学的顺利进行做好准备。
二是教学模式生活化。教师应努力创设民主、宽松、和谐的环境与*等、友爱的师生关系，激发学生学*的积极性，从而让学生自主参与课堂教学，自主大胆地进行探索。要根据教学内容的不同，依据学生的心理特点和个性差异特征采用生活化的课堂教学组织形式，在具体的教学活动中，教师则更要注意因材施教，深入了解每个学生的特质，走进他们的生活世界与内心世界，成为学生的好伙伴和引路人。
二、突出思品教学情境化的特点，引导学生自主学*、主动探究和体验。
要创设具体生动的学*情境，激发学生的学*热情，提高学生的参与意识，从而获得最佳的学*效益。通过创设合理、科学的、符合学生的年龄特点和个性心理特征、来自学生的实际生活的教学情景，诱导学生积极参与，让学生处于激情状态，集中学生的注意力，诱发学生的学*兴趣，调动学生主体参与的意识和学*的积极性。依托教材，让学生与教师展开良好的互动。引导学生自主学*、探究，帮助学生获得丰富的情感体验，使学生从亲身的体验中锻炼能力，学*到知识和做人的道理。
三、体现思品教学活动化的特点，开拓新的学*空间。
活动，是促进少年儿童人格健康发展的直接动因。教师在思想品德教学中，要结合丰富多彩的课外活动，给学生架设道德认识内化的桥梁，通过故事感染法、演示操作法和辨析评价法等方法，对学生进行针对性的教育，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，以实现多方面能力的综合发展。
重视课堂以外的学*空间，要积极开拓新的学*空间，如少年宫、博物馆、社区等等，做到课外与课内相结合，充分利用好现有的教学资源，全方位地推动学生良好品德的形成和社会性的发展。
四、本学期主要活动安排：
2月制定工作计划。
3月常规教学视导。
4月常规教学视导。
5月市思品优质课竞赛课题检查视导。
6月收集整理课题资料、上交阶段性总结。
本学期我继续担任八年级思想品德课教学工作。新学期开始，为切实有效地搞好教育教学工作，顺利完成教学任务，使学生达到最佳的学*效果，特将本学期的教学工作计划制定如下：
一．教材分析
八年级下册思想品德教材共计10课，分4个单元，基础内容较多，需要学生认真掌握。其中也列举了相关案例，大部分是与学生日常生活接*的，起到导入的作用，个别部分也有起到总结作用，在这个从特殊到一般再到特殊的循环中，能够使学生掌握一般规律的基础知识，又能把学到的知识运用到实际案例中去，达到学以致用的目的。由于这册教材涉及到很多法律方面的内容，再加上学生接触面比较狭窄，课本又列举了相关链接知识，丰富了学生的知识量，有助于更好地学*品德课。
二．学生现状分析
八年级学生女同学爱学上进，但部分男同学虽很聪明，但不爱学*，对于思想品德这门学科，基础知识及书写方面对他们来说是弱项，这还有待于采取恰当的方法去解决。
八年级学生总的来说比较稳定，学*态度及氛围都比较好，学以致用恰恰是他们的弱点，这就需要让他们知道思想品德这门学科不单需要记忆一些基础知识，还需要灵活应用，来解决一些实际案例中存在的问题。由于我对个别的学生不是十分了解，这需要在今后的教学、生活与日常交往中，进一步了解、分析、及时发现，采取行之有效的方法对症下药，以便帮助学生形成正确的世界观、人生观与价值观。
三．教学目标
1．掌握基础知识，达到汉字书写规范，理解基础知识的内涵。
2．学以致用，分析具体案例，进一步理解思想品德这门学科的意义。
3．通过学*帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观，做一个有用于社会的人。
四．教学方法及措施
1．树立正确的教学观，以培养人为目的，为人师表，寓教于乐，促进学生身心健康成长。
2．按上级及学校的要求，认真备课。做到备教材、备学生、备知识、备教法，做到心中有书，熟练掌握教材，努力选择适合学生特点的最佳教学方法。
3．认真上好每一节课，讲课时充分体现教师为主导、学生为主体的教学思想，突出重点、突破难点，抓住关键，精讲多练，及时对学生进行基础知识训练，提高起综合运用能力，同时进行思想教育，使学生在学好专业知识的同时养成良好的道德观念。
4．搞好学生课前预*，让学生提前对课文有大体的了解，培养学生的自学能力。做到课堂有练*、课后有作业，并且当堂的知识当堂消化有效地提高学生的学*效率。搞好课前、课中两个提问；做好课堂、单元、期中、期末测验的准备及分析总结工作。
5．认真做好后进生的工作。以鼓励为主，不轻易批评。帮助学生分析原因，建立自信心，并结合授课因材施教，教给他们学*的方法与策略，提高其学*兴趣。
6．虚心学*，取人之长，补己之短，不断提高自身的业务素质。
五、教学进度安排
第一周：1、熟悉教材，介绍本册学*的重点和难点，提出本学期的学*要求和计划。
2、学*第一课第一框《人民当家做主的国家》
第二周：1、学*第一课第二框《我们享有广泛的权利》
2、学*第二课第一框《公民的义务》
第三周：1、学*第二课第二框《忠实履行义务》
2、第一单元复*
第四周：1、学*第三课第一框《生命与健康的权利》
2、学*第三课第二框《同样的权利同样的爱护》
第五周：1、学*第四课第一框《人人享有人格尊严权》
２、学*第四课第二框《肖像和姓名中的权利》
第六周：1、学*第五课第一框《隐私和隐私权》
2、学*第五课第二框《尊重和维护隐私权》
第七周：1、第二单元复*
2、第二单元复*
第八周：第一二单元复*测试及评讲
第九周：1、学*第六课第一框《知识助我成长》
2、清明假期
第十周：1、学*第六课第二框《珍惜学*的机会》
2、学*第七课第一框《财产属于谁》
第十一周：1、学*第七课第二框《财产留给谁》
2、期中复*第一单元
第十二周：期中复*第二单元
第十三周：五一假期
期中考试、试卷评讲
第十四周：1、学*第七课第三框《无形的财产》
2、学*第八课第一框《我们享有“上帝”的权利》
第十五周：1、学*第八课第二框《维护消费者的权益》
2、第三单元复*
第十六周：1、学*第九课第一框《公*是社会稳定的“天*”》
2、学*第九课第二框《维护社会公*》
第十七周：1、学*第十课第一框《正义是人类良知的“声音”》
2、学*第十课第二框《自觉维护正义》
第十八周：1、第四单元复*
2、复*第一单元
第十九周：1、复*第二单元
2、复*第三单元
第二十周：期末考试
一、教材分析
《品德与社会》教材三年级的教育主题是：我在成长。在这一教育主题统领下，根据学生的年龄特点，教材共设计了七个单元教育主题：
1、我和我的同学；
2、我要安全地成长；
3、我的成长与家庭；
4、我的邻里生活；
5、我的成长与学校；
6、我的成长与他人；
7、家乡哺育了我。
这七个单元主题所涉及的内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系（如儿童自我、家庭、学校、邻里、家乡之间的相互作用关系。）
本册教材由后四个单元组成。第一单元主要是有关邻里生活的教育；第二单元主要是学校生活的教育；第三单元主要是在社会生活中与他人关系的教育；第四单元主要进行热爱家乡的教育。
“我的成长与他人”这一教育主题是本册教材的重难点，本主题以儿童的成长与他人的关系为教育内容，从自我劳动体验出发，激发对劳动和劳动者的理解和尊重，最后落实到对公共劳动成果的爱护上。
二、学生分析
三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为*惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分会学生乐于这一门课程的学*，能积极与到本课程的课内外的学*活动中去。
本校三年级共四个班级。各班学生集体主义荣誉感都比较强，大部分都积极向上，勤奋刻苦，能够互相帮助，互相探讨问题，勤于思考，勇于发言，都能听从老师指导，遵守学校纪律，遵守课堂常规，有了错误能虚心接受，积极改正。
三、教学目标
总要求：促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为*惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
1．引导学生在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公*公正、团结合作、有责任心的品质。
2．指导学生参与社会生活，能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人*等地交流和合作。
3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学*对生活中的道德问题作出正确的判断和选择。
4．初步了解个人的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。
5．知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗*惯，知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义，懂得和*与发展是人类共同的愿望。
四、教学措施
1．全面把握课程目标，通过教学帮助学生养成良好的行为*惯，掌握必备的知识，提高参与社会的能力。
2．发挥艺术形式在本课程教学中的效能，重视创设良好的学*情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学*和生动活泼的发展提供充分的空间，以人为本，引导学生自主学*。
3．重视发展性教学评价方法的运用。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等；强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化；强调质性评价，强调日常观察过程，强化专题性探究过程，建立成长记录袋，实施阶段性评价。
4．开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲*感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。
5．拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和谐的发展。
——思品教学心得实用5份
“感人心者，莫先乎情”。情感领域是学生认知因素的一个不可替代的重要部分，是认识的催化剂。当学生对某种事物产生情感时，就会产生一种巨大的内在力量。为实现学生情感、态度、价值观的真正转变，变德育教育为德育自主行为，笔者在教授《思想品德》（苏教版七年级上册，下同）时努力从以下几方面进行了探索：
一、创设宽松氛围，引发学生共鸣
宽松和谐的氛围会使学生得到一种愉快的、成功的体验，容易引起学生共鸣，并使其保持一种积极向上的学*心态。
在教学过程中笔者采取了以下几种做法：
借助图片展示新集体。讲述《我是中学生了》这一课时，将事先准备的校园风貌、我们的老师、我们的教室等系列图片展示给新生，缩短新生的认知，有助于新生迅速融入新的集体；课堂上组织新生谈对新学校的认识，一分钟自我介绍等活动，课堂气氛轻松、活泼，新生参与意识极强。
巧用卡通图片或漫画，渲染课堂气氛。七年级新生对卡通、漫画情有独钟，笔者在实施教学时常巧用卡通漫画讲述一个道理，启发学生思考，引领学生心灵共鸣。
讲述哲理故事创设课堂情感高潮。本册教材中运用哲理故事说明道理的有20处之多。笔者在教学中补充一些最具典型意义的、最新的哲理故事，进一步阐明所述之理，引发学生思考、讨论，甚至辩论，深化学生的认识，推动课堂的情感高潮。
多用激励性语言。思品课教学不是简单的说教，需要唤起学生心灵的共鸣与震撼。而教师的激励性语言就像催化剂，激发学生的共鸣程度。
善用歌声、诗歌开始或结束一堂课。歌词、诗歌的语言美、声音美容易让学生产生深刻的印象，更易情感共鸣。结束《授人玫瑰，手留余香》这节课时，用录音机播放乔治艾略特《找出失去的一天》的诗朗诵，那优美的背景音乐，诗化的简洁的语言，浑厚的中音诵读，让人久久回味。讲解《众人划桨开大船》前，先让学生听《众人划桨开大船》，然后在歌声中组织学生讨论其中歌词的含义，引入到新授课的内容，学生在轻松的氛围中就能把握住集体团结的重要性，从而实现教师在课堂引导的作用，收获“润物细无声”的效果。
二、利用名人效应，激发学生兴趣
七年级新生对情感的依赖性较大，心目中不免崇拜一些伟人、名人。教材把握住了新生的特点，讲名人故事的有11处，引用名人名言共49条。挖掘这些资源来丰富学生的心灵，点燃学生“超越”的欲望，是教者应该努力探索和追求的。鉴于此，笔者在实施过程中把握了这几个方面：
一方面利用讲座形式拓展名人事迹，让学生更深入地了解名人、伟人，使他们从中受到启发、熏陶。另一方面让学生自选一些自己最敬佩的伟人、名人作为自己的偶像，并要他们列出名人、伟人的优秀方面，作为自己的奋斗目标。第三方面引导学生挖掘身边的事迹，善于在同学身上找出不*凡的事迹。第四方面鼓励学生借用名人名言或自己创意的名言，赠送给其他同学，用以激励他人或自励。这些做法，把学生从单一的理论识记引入到实际的趣味性学*之中，激发了学生的兴趣，为思品课堂拓展了广阔的空间，增添了无穷的生机。
三、运用情感教育，培养学生真情
为了培养学生带着浓厚的情感去学思品，让学生学得律津有味，培养学*和认识事物的真情，笔者在分析教材时觉得应注意二方面的情感教育。
第一：教师的情感。
教师的情感直接影响感化着学生的情感；教师情感是学生情感的示范。在整个教学过程中建立起师生合作是教师情感教育的前提。因为教学过程，是师生共同使用的过程，重视师生之间的积极*等的情感交流，是建立亲密无间、*等合作的师生关系的基础。学生对教师产生积极的情感时，就自然地把这种情感迁移到教师的学科上去，对思品课必然产生积极的态度和浓厚的学*兴趣。
第二：充分挖掘教材的情感。
七年级思品教材具有丰富的情感因素，在教学前，笔者认真研究教材，充分分析和准备，在教学过程中认真点拔和正确引导，把情感因素引发到学生的心坎里。例如：七年级思品第一单元自尊自信的内容，就是要培养学生遇难不退，遇挫不馁的情感和坚强意志。第二单元善于交往的内容，就是要培养学生善于交往，促进交往的情感和宽容、合作的品质。第三单元学会学*就是要培养学生珍惜受教育的权利，学会学*的情感和良好的学*态度。充分挖掘教材的情感，有助于引导学生热爱生活，珍惜今天，播种希望，收获喜悦。
无论是挖掘教师的情感还是教材的情感，最终还是要调动学生的情感，让学生真正“入情”、“入理”，唤起学生与教师、学生与所学思品知识的共鸣。
四、研究教学方法，调动学生学*的积极性
教学方法是为教学内容服务的。合理的教学方法有助于扩大思品课的教学效果，更能充分调动学生学*思品课的积极性。
针对七年级新生的个性、心理特点，课堂上除了常用的教学方法，教学中还主要采用以下二种方法：
第一：运用专题讲座的教学方法。
七年级思品教材专题比较明显。教者在教学过程中进一步提炼专题的深度、概括度，有计划、有目的地组织实施专题讲座。如：论耻辱、谈骨气、善交往等，让学生更快、更深入、更全面地了解思品课内容，让学生学得轻松，激发他们学*的热情。
第二：运用参加实践活动的教学方法。
相关的实践活动能够巩固和扩大思品课的教学效果。思品教材具有很大的实践活动的因素。例如：“天生我才必有用”可以使学生尝试在生活中树立目标，持之以恒追求，实现人身价值。“人格不可辱”可以从生活中寻找相关资料。“相逢在花季”可以结合主题班会课探讨。“好方法，共同分享”可以邀请其他班级的学生作经验介绍。只有让学生在实践中品味、体会，调动一切情感因素，才能不断提高学生的各种素质，让学生在实践中锻炼和成长。
总之，在思品课教学中只有充分发挥学生的主体作用，让学生在自主探索思考和实践中感悟“德育教育”的重大意义，激发“道德学*”的愿望，提高学生道德判断、道德选择、道德践行的能力，才能让学生过上有意义的道德生活，真正实现心灵的共鸣、情感的践行、自我的创造，个性的飞扬。
在教学生涯里，我总觉得自己不想单纯地只作一名教书先生，而是想把学生往更深层次的方向上去引领，我觉得作为一名思品老师，应寓情于理，循循善诱。在让学生掌握知识应付考试的基础上，更多的是关注学生的身心健康发展。我通过上思品课，主要有以下几方面的教学体会：
一、先入为主，引出教学主题。
教师要根据新课程标准的要求，按照其对思想品德课程的教学建议，巧妙利用课内课外两种教学资源，先入为主，先声夺人，一炮打响，争取“开门红”。对思想品德课而言，教师必须主动转变传统教学理念，摆脱传统教学观念的束缚，大胆对教学资源进行整合，重新建构。一是通过故事导入，激起学生的兴趣；二是讲述时事导入，唤起学生爱国热情；三是提出问题导入，启发学生产生疑问，自主解决问题；四是名言警句导入，启发学生思考，合作探究。五是让学生有发言的机会，敢于阐述自己的观点。
二、师生互动，精讲解难答疑。
教师在课堂教学过程中，要依据教材文本，精心设计问题，创设情境，积极调动学生的学*热情，激发他们主动提问，逐一解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。问题的提出、分析、解决，是教与学的全过程。我们必须要深刻把握教材，依据文本设计问题：
1、密切联系实际，认真分析解决。教师必须联系学生的学*、生活
实际，培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力；2、教师要注意从小处着手，从大处着眼，把学生学*、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。
三、理解掌握，及时复*训练。
教师必须将课本读薄，宏观深刻把握文本，还要把课本放入教学的“大环境”――时代背景和“小环境”――教学背景中，把课本读厚，赋予文本以丰富的内涵，让学生充分理解、掌握，获取知识和技能。课堂上，教师必须做到：一是深入浅出，引经据典，问题互动，让学生充分理解文本；二是不失时机，创设情境，提出问题，让学生根据自己的学*、生活实践，理解问题，分析问题，解决问题，内化教学内容，深刻领会文本，渎懂文本；三是及时提供时间、空间，趁热打铁，让学生尽快记忆、背诵，将文本纳入心中；四是展示一定数量、质量上乘的练*题，与新课标接轨，与中考衔接，限定时间要求学生独立完成。
四、课堂教学中应注意的几个问题
学生千差万别，我们在日常的课堂教学过程中，还需要注意以下几个问题。第一、教学要因教师的个性、能力而异，不能搞“一刀切”，千课一律；第二、教学要因学生的整体素质而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素质不断提高，又能层次不一的学生不同程度上得到发展；第三、教学要因教学的环境而异。不同地方的教学环境都不一样，我们要充分利用现有的教学条件和手段，因地制宜，选择合适的教学资源进行教学，努力提高教学成绩，实现更好的教学效果。
学生是学*的主体，学生品德的形成和社会性的发展，是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的。教师通过创设丰富的、灵活的、直观的、开放的学*形式，给学生大量动脑、动手、动口的机会，让课堂活起来，让学生动起来，既强化了学生的主体意识，又提高了主体参与能力，从而增强了思想品德课的实效性。
思想品德课是一门实践性很强的德育课程。然而从以往的思品课教学情况看,教师只关注教学内容的讲授,教学中缺少实践环节,学生亦未参加必要的社会实践活动。这种“坐而学道”的教学方式,不仅割断了道德教育与学生日常生活和社会生活的联系,而且影响了道德行为能力的培养,造成所谓“开放式教学”，指在教学指导思想上冲破“闭合式”教学的怪圈，冲破课堂约束，参与社会实践，打破课程局限，做到各科相互渗透，形成学校、社会、家庭全方位育人网络。笔者认为只有从做开放型的现代教师，学开放型的教学内容，建开放型的教学模式等方面入手，才能提高思品课堂教学的实效性、针对性。
更新教育观念，做开放型的现代教师，扮演欣赏者的角色。随着学生年龄的增长和年级的升高，学生的认知水*不断提高，参与教学活动的能力也不断增强。为了充分调动学生自学、自励的积极性，我逐渐扩大了学生参与教学活动的程度。我对四、五年级的学生，开展了先学后教的教学模式，让学生们课前做足准备，上课做课堂上的小组人，并让学生做小老师等。在课堂上学生展示自己制作的PPT，给同学们讲解。虽然开始的他们，显得稚嫩和生疏，但很快发现学生们对思品的学*兴趣却大大提高了，并从制作课件、上课讲课这两个方面，更深入得了解到了老师的辛苦工作。
把课堂实践加入到教学环境中来，不是要更多的教学环节，而是要通过几个环节来突破重难点，让学生在玩中学，在学中感悟。小学思想素质教育的主渠道仍然是课堂教学,根据中规定:“思想品德课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学*，掌握知识的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识;“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学*，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力;“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学*的兴趣。让学生觉得在课堂上将所学知识及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：“探求式、导读式、讨论式”等。总之，要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水*，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一。
尊敬的各位领导、老师，大家好！非常感谢各级领导和老师给我与大家交流学*的机会。谈不上什么经验，在这里，我把自己指导学生复*的做法和想法说出来，与大家共勉。
一、认真研究《中考考试说明》、《地区一轮质检卷》、《政治课程标准》，是把握政治教学的指南针
《中考考试说明》是指导我们教学最有效、最实际的方向性手册。上面有明确的考试范围，有初中阶段政治学三部分知识在中考考试命题中所占的分值比例规定，有中考样题。因此，要重视对《考试说明》的研究，重视对历年中考政治试题的分析和比较，并且还要仔细审视教委下发的中考样题及地区一轮质检卷，从中发现中考政治试题的特点和变化趋势，最大限度地掌握中考命题的有关信息，把握重点，准确地指导学生进行复*、避免盲目性、提高复*的时效性。《政治课程标准》对于政治教学提出了新的要求，它倡导探究性学*，培养学生的政治学素养和创新意识，领会《课标》要求，对于我们指导学生复*，精选新旧教材结合的新题型有重要的参考价值。
二、制定科学、周密的四轮复*计划，是高效完成教学任务的最有力保障
做任何事情必须有一个统筹的安排，才能得心应手。九年级开学伊始，我就制定了详实可行的复*学*计划，这个计划具体到每一个课时。每个阶段的复*学*要达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、用何资料，都要详实。同时教师的计划要向学生说明，让学生心中有数，自觉的与老师配合，做好教与学同步，教与学相长，发挥共振的功效。
我的计划大体如下：通常分四个阶段。
第一阶段，上学期完成学*九年级新课程。教与学时，要力争扎实，不要留夹生饭。
第二阶段，下学期初，对三年所学知识进行细致周密的复*，紧扣教材，夯实基础，做到“心中有书”。准确掌握与考点相关的基本概念，基本观点，基本原理。结合《地纲》系统复*，发现问题，及时解决，不留后患。要引导学生进行知识的系统、归纳、整合，训练学生对政治学知识的综合运用能力，一般需要9周时间。
第三阶段，五月上旬，结合教委下发的时政材料，复*时事政治，专题复*并进行综合训练。进一步强化典型题型答题技巧训练。按专题归类，强化典型题及时事及热点专题训练。寻找时事热点与教材基本理论知识、重要考点的结合点；锤炼学生良好的考试心理素质。
第四阶段，实战演练。老师通过教学实际，精心挑选专题，对学生进行演练，帮助学生查漏补缺，提高备考能力；加强基础知识的复*，关注易错的知识点；考前进行5―6套综合试题的模拟练*；串讲时事知识点，练*对路题型。考前最后三天，学生自由复*，梳理知识，调整心态，进行查缺补漏。
三、加强教研教改，认真落实教学常规，是学*质量的保证
学生优异成绩的取得决不是一蹴而就的，而是来自于*时对知识的积累和领会，无论现在试题形式如何灵活多样，都脱离不了“题在书外，理在书中”的命题原则，因此，教师必须引导学生准确地系统地理解和掌握教材知识，把工作的'重点放在*时，而要做到这一点就必须落实每一个教学环节，落实好常规教学。为此，在教学中，我就积极钻究教材，做到备课、上课、作业、单元过关、辅导五统一。对每节课都事先进行认真的备课，准确地把握教材的重点、难点，确定恰当的教法、学法以及中考中可能出现的题型等。认真进行课后反思，长此以往，做到教学相长，取长补短，教学水*有了明显提高。在课堂教学上，注重教学的趣味性，提高学生学*积极性，要求学生认真记笔记，并适当补充一些中考常见题。在作业题的布置上，我克服了原来那种布置作业的随意性、低档次，一刀切的做法，而是认真地进行精选，认真的进行设计，并且进行分层布置，努力使每一个作业题都有代表性、时效性，创新性，旨在培养学生的创新精神和实践能力，提高他们发现问题、解决问题的能力，而且，我对学生的每一次作业，都进行认真地批阅，特别是注重面批，做到查缺补漏，让每一次作业都发挥其应有的作用。另外，从不放松对每一单元过关和其它各类考试的讲评工作，特别是考试后的培优辅差工作。每次考试后，我都进行认真详细的分析，分析哪个学生的成绩进步了，哪些学生成绩倒退了，其原因何在，然后再对症下药，逐一进行个别的谈心和辅导，力争让每位学生都知道自己在考试中的得与失，明确今后努力的方向，让每一次考试都成为今后提高的新起点。最终让学生对所有知识掌握达到扎实、系统，融会贯通。
四、准确地把握命题趋势，加强复*的针对性，是提高教学成绩的有效手段。
*几年来，中考政治试题改革的步子比较大，突出的特点是紧密联系实际，反映社会热点、焦点问题；体现素质教育，突出能力考查；题型开放、灵活、鼓励创新。为适应这一命题趋势，我在指导学生复*时，一方面，注重引导学生对教材知识的理解和掌握，另一方面，又走出课本，大胆创新，引导学生去认识、分析现实生活中的热点、焦点问题，以及和学生自身联系比较密切的问题。我的具体做法是激励学生课后通过多种渠道搜集信息，如看新闻、读报刊、网上查阅、社会调查，课上再组织学生汇报信息、分析信息，准确地把握它们和教材知识的结合点，最后再以小论文、小评论、演讲稿、调查报告的形式反映出来。经过长期的训练，学生对国际国内重大问题有了一定的了解、也乐于了解。
五、与学生谈心、交流，做学生的良师益友，是构建和谐课堂的前提
“亲其师，才能信其道”现在的学生多数是独生子女，娇生惯养居多，缺乏吃苦耐劳的精神，而且个性强，我们不妨放下架子，做学生的朋友。尤其是关爱后进生、培养他们的自信心、不歧视、不放弃；对他们做到四多，即课外多沟通、多交流课堂上多提问、多提醒。并充分利用小班优教的好处，做到单独辅导、抽查课堂笔记。并与他们一同背书，要求学生做到的，老师事先也得做到。我常常与学生一起举行背书比赛。订立考试目标，达标后给予一定奖励。这样，一是可以提高学生对教师信任，促进学生主动配合教师，及时帮学生解决学*上和心理上的问题，提高教学复*的效果。二是可以了解学生的思想和心理状态，倾听学生对教学的意见和建议，做好自己的教学改进工作，及时调整自己的教学，促使教学相长。
以上是自己在教学工作中一点粗浅的认识，有不当之处，敬请各位领导老师指正。谢谢大家！
新课程理念下的课堂教学应体现师生互动、生生互动，让学生在活动的过程中去感受、去体验，在活动中培养能力，真正体会到师生之间、生生之间合作分享、探索的乐趣。在初一思品课教学中让学生动起来，我有以**会：
一、利用多媒体，调动学生的视觉、听觉等多种感官。
利用多媒体进行教学，可以向学生呈现丰富多彩的信息，形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，调动学生的感官，吸引学生的注意力、激发学生兴趣，让学生不知不觉地在轻松愉快的环境中学*。例如：在上《世界因生命而精彩》时，通过多媒体展示多姿多彩的生命，让学生感受到万物欣欣向荣，世界充满生命力和无穷的希望；然后向学生展示“干涸的世界”，让学生感受到没有生命的凄凉，没有生命的世界太可怕了。同时，配上不同的背景音乐，渲染气氛，从而使学生更加深刻地认识到生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此的生动和精彩，感悟到生命的美好与可贵，激发起学生珍爱生命、呵护生命的态度与行为。再如，在上《人的生命具有独特性》时，如何发挥生命的独特性？使自己的人生更加精彩。在教学时，我播放歌曲《我的未来不是梦》，同时出示幻灯片：畅所欲言：我的未来不是梦。以歌激情，使学生在歌声中激发出对未来的向往与追求，如何根据自身的独特性，选择适合自己的人生之路。学生的激情被点燃，学生的思维在燃烧，收到了意想不到的效果。在上《走进青春》时，面对青春期的一些困惑，可配置动画，观察、了解青春期存在的一系列特殊的生理、心理现象，组织学生通过讨论，分析原因，如何预防等等，帮助学生认识这是正常的生理、心理现象，青春是美好的，成长不烦恼。
二、创设民主、*等和谐的师生互动氛围。
实践证明，在轻松愉快的环境中，最能激活人的思维，激发人的潜能，记忆力也最强，学*效果最佳。因此，教师在教学过程中，应努力创设民主、*等、和谐的师生互动氛围，努力把自己融入到学生之中，与学生一起学*探讨，产生共鸣，把学生的学*积极性、主动性调动起来。例如：在上《我能行》一框时，我设计了这样一个活动：让学生说自己最深刻的“我能行”！并且提示：你面对的困难是什么？你是怎么想的？结果如何？你的体会是什么？学生把自己感受最深的“我能行”说出来与大家分享，不时地博得同学们的阵阵掌声。此时，我也被学生感染着，我对学生说：“老师有一个感触最深的‘我能行’想与大家分享，想不想听？”学生异口同声说“想！”，于是，我滔滔不绝地说出了自己读高中时，有一次参加校运会的小故事，同学们也报以热烈的掌声。当时，我感到我已不再是一名老师，而是班级同学中的一分子，自豪、快乐极了。学生的积极性也空前高涨，连*时极少发言的同学也跃跃欲试了，我当然也不会错过这一绝佳的机会（我又发现了我的‘我能行’），在这堂课结束时，我通过多媒体出示了结束语：让我们扬起自信的风帆，荡起希望的双浆，告别自卑，走出自信的误区，驶向成功的彼岸，今后，无论我们遇到的困难有多大，挑战有多大，都让我们自豪地说出自己的心中响亮的口号：我能行！在展示这段结束语时，我深有感悟地对学生说：经过这几天的备课及今天与大家在一起共同探讨，我深深地体会到这段话不仅是要送给大家，同时也是送给我自己的，让我们一起共勉，整个课堂教学在师生的互动中再次推向高潮。
三、激活教材。
新课程下的教学要求教师要充分使用教材，发挥教材的功能，又要科学地处理好教材与课外材料的关系，根据教学的需要，增补或删减教材中的内容，选取符合学生实际的并为学生所熟知、能理解的、可挖掘的学*材料，做到“依靠教材又不依赖教材”，从而提高课堂教学的实效性。教师在备课及制作课件时要对教材内容进行整合，引用学生所熟悉的，贴*学生的生活材料，变“教材是学生的世界”为“世界是学生的教材”，从而激活教材，有效完成课堂教学。例如：在上《自己的事情自己干》时，教师组织学生对本校学生做家务的情况进行问卷调查，然后将调查的结果进行处理，绘制一份问卷调查表，制作成幻灯片。这是教师在教学时最好的第一手材料，同时又锻炼了学生的社会实践能力和分析处理材料的能力。又如：在上《追寻高雅生活》时，让学生搜集一些郊游时拍的照片，参加文艺演出或是社区公益活动时拍的照片，用于课堂教学让大家一起来品味高雅的生活情趣。再如，上《世界因生命而精彩》、《丰富多样的情绪》，鼓励学生可以在课后自己用DV去拍摄充满生机和活力的精彩生命、情绪万花筒，制作成小专题，上课时，通过多媒体展示出来，让学生体验成功的喜悦，在活动中成长。这在教学中是双赢的，大家不妨试试。
四、精心设置课堂活动。
新课程理念下的思想政治课教学气氛是“动”起来的。美国教育界流行这样一句话：IHEAR，IFORGET；ISEE，IKNOW；IDO，IUNDERSTAND！（我听了，我忘不了，我看了，我知道了，我做了，我懂了）。这句话很明白地告诉我们：教师在教学时应充分考虑学生，不要让学生成为听众。
