《鸟鸣涧》是唐代诗人王维所作组诗《皇甫岳云溪杂题五首》的第一首。此诗描绘山间春夜中幽静而美丽的景色，侧重于表现夜间春山的宁静幽美。全诗紧扣一“静”字着笔，极似一幅风景写生画。诗人用花落、月出、鸟鸣等活动着的景物，突出地显示了月夜春山的幽静，取得了以动衬静的艺术效果，生动地勾勒出一蝠“鸟鸣山更幽”的诗情画意图。全诗旨在写静，却以动景处理，这种反衬的手法极见诗人的禅心与禅趣。有些学生之所以对古诗教学缺乏浓厚的兴趣，是因为古诗本身的特点，如语句浓缩，给学生带来理解等诸多方面的障碍。为了激发学生学*古诗的兴趣，古诗教学需要避免教师枯燥的就词解词、就句解句的教学模式。
第一，介绍古诗的作者和写作背景，引学生入境。
《七步诗》的作者曹植，学生并不了解的，但是对于“曹操”这个名字学生早已耳熟能详，曹植正是曹操的第三子，学生自然开始兴致勃勃。曹植早年曾被曹操宠爱，一度欲立为太子，后失宠。曹丕称帝后，他受曹丕的猜忌和迫害。曹丕死后，曹丕的儿子曹睿即为，曹植曾几次上书，希望能够得到任用，但都未能如愿，最后忧郁而死......这时候学生早已成为老师手拿线团牵引着的风筝，任由老师“控制”了。
第二，了解古诗的大意，走进诗歌意境。
《鸟鸣涧》是唐朝诗人王维的一首写景诗，利用诗歌中月亮、山涧、鸟等意象，融入特定的寂静的春夜中，感受王维诗歌的特点“诗中有画，画中有诗”。没有逐字逐句的刻意解释，没有过深过细的讲背，让学生沉浸在诗歌的意境之中。
最后，只需利用很少的时间进行背诵，顺利的默写过后，我引导各小组讨论为两首诗歌设计考题。
通过这个环节的训练，培养学生*时有意识的分类积累诗歌的思想，做自己主动学*的主人。
古诗文的语言与现代汉语有着较大距离，传统教学都是教师不厌其烦地告诉学生此词何意，彼句何解，写作特点如何，表达了诗人怎样的情感，学生自读感情的个性的空间和时间很少，多的则是被动的听取和记录，而新课堂教会了学生更多的学*方法，给了学生更多的展示机会，学生由被动学到主动学，让学*更轻松，更愉快，上完这一课，我的感想很多，我就根据上课的每一个环节反思如下；
首先是独学，也就是自学，其实在自学之前，在老师的指导下学生已经对这首古诗有了很好的预*，独学要求做到静、专、思，学生根据导学案的自研自探环节来指导自学，并初步完成一些记录，明白的可以记在书上，不太懂的留到下一个环节，我看到学生都在积极开动脑筋，但有一个问题，对于自研自探环节的问题，学生思考不是很具体和深刻，学生只专注于完成随堂笔记，认为完成了这些题，就是完成了任务。
其次是合作学*，在这个环节中包括两人合作学*，四人合作学*，八人合作学*，我要求两人互读古诗并纠错、评价，四人合作学*说说自己对古诗的理解，八人合作学*完成展示环节的预展，在这个过程中，两人合作效果很好，四人合作说诗意，对学*困难的学生有些难度，但在听的过程中，已经就帮他解决了难题，八人合作预展中，大家积极性很高，但由于组长分工不明确，导致有些学生总是不知道干什么，局面有些混乱，如有一个组在讨论预展时，我看到只有两三个人在说，而其他人在忙自己的事或就在观望，我过去询问了之后才知道组长没有分工，导致这些人很茫然，可见合作学*让学生更有兴趣去学，很好的分工会让合作学*更出效率。
最后是展示环节，学生最喜欢这个环节，这个环节给了学生更多的展示机会，如在展示朗读时，我让每个组用不同形式去读，小组赛读，在这个过程中，第一个组读完，其他组给他评价质疑，有的学生说到诗的节奏，那下个组读时就要注意，有的学生又说到诗的感情，这首诗应该读得轻一些，因为“夜静春山空”，最终展示完，学生不仅能有感情去读，而且熟读成诵。对于诗的理解也是这样，一个小组展示完，其他组质疑评价，其中还有一个组用一幅和诗很贴*的画来展示自己的理解，让学生们有一种身临其境的感觉，还有一个组说到对“夜静春山空”的理解时说是春天的季节，这时有一个组提出了质疑说桂花是秋天开放的，其他组也表现出了很大兴趣，都纷纷讨论起来，这时我引导他们去查字典，最终在资料面前，学生搞明白了。
这一课上下来，虽然在时间上花费的多一些，但是我看到学生学*的热情，让他们更会去学*，我很欣慰，觉得付出的再多也是值得的，新课堂让学生的收获更多。
《鸟鸣涧》的作者是唐代著名山水田园诗人王维。描写的是春夜山间异常寂静的景象。
教学时，我引导学生按照以下程序进行学*：初读——画出不懂的词句；再读——参考学*资料进行理解；品读——与同学深入探讨重点词句，品味诗意；诵读——边读边想象诗中意境。
在学生理解诗所表达的内容后，鼓励学生充分展开想象，将诗的意境用自己喜欢的其他方式表达出来。10分钟后，一个学生质疑：这首诗到底描写的是哪个季节？一石激起千层浪。学生争执不休。有的说：“从第二句和第四句的‘春山’和‘春涧’中可看出描写的是春天的季节。”有的说：“从第一句中的‘桂花’和图上画的‘枫树叶红了’可看出是秋天。”我没有急于给出答案，而是引导学生分小组讨论、交流。还是有歧异。我耐心地引导学生通过查字典理解“桂花”的含义。学生们情绪高涨。学生通过查字典并结合诗的内容最后一致认为写的是春天这个季节的景色。有的同学说：“原来桂花有这么多种类。不过，我觉得书上最好画出春天才有的景物会好些。”挺有道理的。
这就是新课程培养出来的敢想、敢问、敢说、敢挑战的新一代。
——《鸟鸣涧》教学反思 (菁华3篇)
古诗文的语言与现代汉语有着较大距离，传统教学都是教师不厌其烦地告诉学生此词何意，彼句何解，写作特点如何，表达了诗人怎样的情感，学生自读感情的个性的空间和时间很少，多的则是被动的听取和记录，而新课堂教会了学生更多的学*方法，给了学生更多的展示机会，学生由被动学到主动学，让学*更轻松，更愉快，上完这一课，我的感想很多，我就根据上课的每一个环节反思如下；
首先是独学，也就是自学，其实在自学之前，在老师的指导下学生已经对这首古诗有了很好的预*，独学要求做到静、专、思，学生根据导学案的自研自探环节来指导自学，并初步完成一些记录，明白的可以记在书上，不太懂的留到下一个环节，我看到学生都在积极开动脑筋，但有一个问题，对于自研自探环节的问题，学生思考不是很具体和深刻，学生只专注于完成随堂笔记，认为完成了这些题，就是完成了任务。
其次是合作学*，在这个环节中包括两人合作学*，四人合作学*，八人合作学*，我要求两人互读古诗并纠错、评价，四人合作学*说说自己对古诗的理解，八人合作学*完成展示环节的预展，在这个过程中，两人合作效果很好，四人合作说诗意，对学*困难的学生有些难度，但在听的过程中，已经就帮他解决了难题，八人合作预展中，大家积极性很高，但由于组长分工不明确，导致有些学生总是不知道干什么，局面有些混乱，如有一个组在讨论预展时，我看到只有两三个人在说，而其他人在忙自己的事或就在观望，我过去询问了之后才知道组长没有分工，导致这些人很茫然，可见合作学*让学生更有兴趣去学，很好的分工会让合作学*更出效率。
最后是展示环节，学生最喜欢这个环节，这个环节给了学生更多的展示机会，如在展示朗读时，我让每个组用不同形式去读，小组赛读，在这个过程中，第一个组读完，其他组给他评价质疑，有的学生说到诗的节奏，那下个组读时就要注意，有的学生又说到诗的感情，这首诗应该读得轻一些，因为“夜静春山空”，最终展示完，学生不仅能有感情去读，而且熟读成诵。对于诗的理解也是这样，一个小组展示完，其他组质疑评价，其中还有一个组用一幅和诗很贴*的画来展示自己的理解，让学生们有一种身临其境的感觉，还有一个组说到对“夜静春山空”的理解时说是春天的季节，这时有一个组提出了质疑说桂花是秋天开放的，其他组也表现出了很大兴趣，都纷纷讨论起来，这时我引导他们去查字典，最终在资料面前，学生搞明白了。
这一课上下来，虽然在时间上花费的多一些，但是我看到学生学*的热情，让他们更会去学*，我很欣慰，觉得付出的再多也是值得的，新课堂让学生的收获更多。
《鸟鸣涧》的作者是唐代著名山水田园诗人王维。描写的是春夜山间异常寂静的景象。
教学时，我引导学生按照以下程序进行学*：初读——画出不懂的词句；再读——参考学*资料进行理解；品读——与同学深入探讨重点词句，品味诗意；诵读——边读边想象诗中意境。
在学生理解诗所表达的内容后，鼓励学生充分展开想象，将诗的意境用自己喜欢的其他方式表达出来。10分钟后，一个学生质疑：这首诗到底描写的是哪个季节？一石激起千层浪。学生争执不休。有的说：“从第二句和第四句的‘春山’和‘春涧’中可看出描写的是春天的季节。”有的说：“从第一句中的‘桂花’和图上画的‘枫树叶红了’可看出是秋天。”我没有急于给出答案，而是引导学生分小组讨论、交流。还是有歧异。我耐心地引导学生通过查字典理解“桂花”的含义。学生们情绪高涨。学生通过查字典并结合诗的内容最后一致认为写的是春天这个季节的景色。有的同学说：“原来桂花有这么多种类。不过，我觉得书上最好画出春天才有的景物会好些。”挺有道理的。
这就是新课程培养出来的敢想、敢问、敢说、敢挑战的新一代。
《鸟鸣涧》的作者是唐代著名山水田园诗人王维。教学前让学生作充分的课前预*，了解诗人生*，知道王维的诗的特点：“诗中有画，画中有诗”。全诗描写的是春夜山间异常寂静的景象。
教学时，我引导学生按照以下程序进行学*：初读——画出不懂的词句；再读——参考学*资料进行理解；品读——与同学深入探讨重点词句，品味诗意；诵读——边读边想象诗中意境。在学生理解诗所表达的内容后，鼓励学生充分展开想象，将诗的意境用自己喜欢的其他方式表达出来。
10分钟后，一个学生质疑：这首诗到底描写的是哪个季节？引导学生分小组讨论、交流。还是有歧异。我耐心地引导学生通过查字典理解“桂花”的含义。学生们情绪高涨。学生通过查字典并结合诗的内容最后一致认为写的是春天这个季节的景色。课下可安排学生进行诗配画的活动。
——《滁州西涧》赏析 (菁华3篇)
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
译文
最是喜爱涧边生长的幽幽野草，还有那树丛深处婉转啼唱的黄鹂。
春潮夹带着暮雨流的湍急，荒野渡口无人，只有一只小船悠闲地横在水面。
注释
⑴滁州：在今安徽滁州以西。西涧：在滁州城西，俗名称上马河。
⑵独怜：唯独喜欢。幽草：幽谷里的小草。幽，一作“芳”。生：一作“行”。
⑶深树：枝叶茂密的树。深，《才调集》作“远”。树，《全唐诗》注“有本作‘处’”。
⑷春潮：春天的潮汐。
⑸野渡：郊野的渡口。横：指随意飘浮。
赏析一
这是一首写景的小诗，描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。
首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚；后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。
诗写暮春景物。“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”。是说：诗人独喜爱涧边生长的幽草，上有黄莺在树阴深处啼鸣。这是清丽的色彩与动听的音乐交织成的幽雅景致。暮春之际，群芳已过，诗人闲行至涧，但见一片青草萋萋。这里幽草，深树，透出境界的幽冷，虽然不及百花妩媚娇艳，但它们那青翠欲滴的身姿，那自甘寂寞、不肯趋时悦人的风标，与作者好静的性格相契，自然而然地赢得了诗人的喜爱。这里，“独怜”二字，感情色彩至为浓郁，是诗人别有会心的感受。它表露了作者闲适恬淡的心境。王安石有“绿阴幽草胜花时”之句，写初夏之景，与此同一立意。首句，写静；次句，则写动。莺啼婉啭，在树丛深处间关滑动。莺啼似乎打破了刚才的沉寂和悠闲，其实在诗人静谥的心田荡起更深一层涟漪。次句前头着一“上”字，不仅仅是写客观景物的时空转移，重要的是写出了诗人随缘自适、怡然自得的开朗和豁达。
后二句，晚潮加上春雨，水势更急。而郊野渡口，本来行人无多，此刻更其无人。因此，连船夫也不在了，只见空空的渡船自在浮泊，悠然漠然。水急舟横，由于渡口在郊野，无人问津。倘使在要津，则傍晚雨中潮涨，正是渡船大用之时，不能悠然空泊了。因此，在这水急舟横的悠闲景象里，蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。
在前、后二句中，诗人都用了对比手法，并用“独怜”、“急”、“横”这样醒目的字眼加以强调，应当说是有引人思索的用意的。
由此看来，这诗是有寄托的。但是，诗人为什么有这样的寄托呢？
在中唐前期，韦应物是个洁身自好的诗人，也是个关心民生疾苦的好官。在仕宦生涯中，他“身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱”（《寄李儋元锡》），常处于进仕退隐的矛盾。他为中唐政治弊败而忧虑，为百姓生活贫困而内疚，有志改革而无力，思欲归隐而不能，进退两为难，只好不进不退，任其自然。庄子说：“巧者劳而知者忧；无能者无所求，饱食而遨游。泛若不系之舟，虚而遨游者也。”（《庄子列御寇》）韦应物对此深有体会，曾明确说自己是“扁舟不系与心同”（《自巩洛舟行入黄河即事寄府县僚友》），表示自己虽怀知者之忧，但自愧无能，因而仕宦如同遨游，悠然无所作为。其实，《滁州西涧》就是抒发这样的矛盾无奈的处境和心情。思欲归隐，故独怜幽草；无所作为，恰同水急舟横。所以诗中表露着恬淡的胸襟和忧伤的情怀。
说有兴寄，诚然不错，但归结为讥刺“君子在下，小人在上”，也失于死板；说偶然赋景，毫无寄托，则割裂诗、人，流于肤浅，都与诗人本意未洽。因此，赏奇析疑，以知人为好。
赏析二
滁州，治所在今安徽滁县。西涧，在滁州城西，俗名上马河。此诗作于唐德宗建中二年（781），时韦应物出任滁州刺史。
诗写暮春景物。"独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣"。开头二句是写日间所见。暮春之际，群芳已过，诗人闲行至涧，但见一片青草萋萋。幽草，虽然不及百花妩媚娇艳，但它那青翠欲滴的身姿，那自甘寂寞、不肯趋时悦人的风标，自然而然地赢得了诗人的喜爱。这里，"独怜"二字，感情色彩至为浓郁，是诗人别有会心的感受。它表露了作者闲适恬淡的心境。王安石有"绿阴幽草胜花时"之句，写初夏之景，与此同一立意。首句，写静；次句，则写动。莺啼婉啭，在树丛深处间关滑动。莺啼似乎打破了刚才的沉寂和悠闲，其实在诗人静谥的心田荡起更深一层涟漪。次句前头着一"上"字，不仅仅是写客观景物的时空转移，重要的是写出了诗人随缘自适、怡然自得的开朗和豁达。
接下来两句，侧重写荒津野渡之景。景物虽异，但仍然循此情愫作展衍："春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横"。到傍晚时分，春潮上涨，春雨淅沥，西涧水势顿见湍急。郊野渡口，本来就荒凉冷漠，此刻愈发难觅人踪。只有空舟随波纵横。二句诗所描绘的情境，未免有些荒凉，但用一"自"字，却体现着悠闲和自得。韦应物为诗好用"自"字。"欲啭不啭意自娇"，此写莺啼。"恬然自安流"，此咏百川分流。这类"自"字皆可释为"自在""自然"之意，含有"自我欣赏"、"自我怜爱"的意蕴。"野渡"句当作如是解。舍此，便与一二句相悖谬了。
这两句在结构安排上也很精当。"春潮带雨晚来急"，构成典型环境，与下文形成因果关系；"急"与"自"两字互为照应，准确地传达出诗人内心的情感意识，把客观景物和抒情主体有机地融为一体。状出难写之景，达出难言之情。
旧注以为这首诗有政治寄托，说是写"君子在下，小人在上之象"，过于穿凿附会，难以自圆其说。
《滁州西涧》
作者：韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
【注解】：
１、滁州：在今安徽滁县以西。
２、西涧：在滁县城西，俗名称上马河。
３、幽草：幽谷里的小草。
【韵译】：
我怜爱生长在涧边的幽草，
涧上有黄鹂在深林中啼叫。
春潮伴着夜雨急急地涌来，
渡口无人船只随波浪横漂。
【评析】：
这是写景诗的名篇，描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚；后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。
滁州西涧
【唐】韦应物
独怜[1]幽草[2]涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮[3]带雨晚来急，野渡[4]无人舟自横。
【注释】
[1]独怜：唯独。
[2]幽草：幽谷里的小草;幽，一作芳。
[3]春潮：春天漫涨的潮水。
[4]野渡：郊野的渡口。
[5]横：指随意漂浮。
【作者简介】
韦应物(737-792)，唐代诗人。汉族，长安(今陕西西安)人。世称韦江州、韦左司或韦苏州。韦应物是山水田园派诗人，后人每以王孟韦柳并称。是中唐艺术成就较高的诗人。
【译文】
我非常喜爱这河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣;河岸上茂密树林的深处，不断传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流的很急，在那暮色苍茫的荒野渡口，已经没有人渡河，只有小船独自横漂在河边。
——地理教学教学反思 (菁华3篇)
本学年本人任教高二（7）和（8）两个文科班的地理教学工作。从高一的地理成绩来看，落后生较多，所以本人在高二的地理教学上还是以基础知识讲解为主，然后选择一些典型的练*题来加以巩固。
经过一学期的共同努力，有些同学的地理成绩有所提高，但是还是有落后生的存在。通过*时的训练和几次考试来看，学生经常出现的问题大概有以下几个方面：
第一，学生对基础知识掌握的不牢固，该记忆的知识懒得记；
第二，学生读不懂地理信息图，对区域地理不熟知；
第三，学生提取材料中的信息能力较差，对知识进行迁移的能力较差以及答题时运用的规范语言不准确；
最后，有些学生上课不够认真听讲，而且课后练*不能按时完成。
针对学生出现的问题，本人也实施了一些办法，比如上课经常的提问来缓解他们的困意；用东北的方言讲一些小笑话吸引他们的注意力。同时加强学生如何识图、审题、提取有用的地理信息的能力，培养他们学*地理思维和学*兴趣。
新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者，即不仅专业学识要较为丰富，而且还善于对教学问题进行研究和反思。美国著名学者波斯纳提出教师成长的公式：成长=经验+反思。我国有心理学家也提出：优秀教师=教学过程+反思。
教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。新课程的评价则更加关注学生的学*过程，期望的是学生未来的发展，集中体现“一切为了学生的发展”这一教学理念。对比新课程教学理念，我反思如下：
一、教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，尽量走出教材，走*生活。
著名认知心理学家奥苏贝尔有一句至理名言：假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学*的唯一最重要的因素，就是学*者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此教学。可见我们教学中非常有必要根据地方特色、学生已有的经验基础、知识背景来创设情境、设计案例。因为当新的知识被赋予鲜活的背景时，学生的兴趣被激起，探究心理得到加强，使学生达到想学的境界。例如：我国南北跨纬度广，气候差异大，为发展多种农业经济提供了有利条件。学生要理解这一知识点可能比较抽象，如果用生活中的例子进行说明可能易于理解，如我国北方和南方种植的农作物有明显差别，北方适宜种植小麦、花生、甜菜，而南方适宜种植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有苹果、梨，南方盛产柑橘、香蕉、菠萝等。再如我国位置优越造就了我国丰富的旅游资源，象海滨风光、内陆沙漠、北国冰雪、海南热带风光等等。
二、进一步改变地理学*方式
地理课程标准强调：“改变地理学*方式，要根据学生的心理规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学*的能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学*的态度。”
改变课程实施过于强调接受学*、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，提倡自主学*、合作学*、探究学*，让学*的活动真正成为一个生动活泼的主动而富有个性的过程。
本节课的教学在学生的自主学*上还有待进一步深化，如学生学*过程的自我调控、学*目标的自我确定以及学*方法自我选择。
在课堂的合作学*中，要合理分组，充分发挥小组的作用，要教给学生合作的技巧和方法，真正成为组织者、引导者、参与者。在此过程中学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人。如：学生小组展示交流问题时的合理评价。
在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主人。从思维的角度讲，学*过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。这样不仅可以活跃课堂气氛、提供互相交流的机会、而且可以充分挖掘学生的潜力，使学生的知识得以丰富。
三、教师应创造性地使用教材
教材是对新课程标准的一次再创造、再组织，教师要深入钻研课程标准、教材、学生，找准三者的连接点，必要时对教材进行取舍、整合。如本节课学**的位置时，纬度位置就可以和我国最南最所在的纬度，南北所跨*50个纬度整合在一起。我国海陆兼备，教材从两方面进行了阐述，首先简明扼要地说明了我国海陆位置的特点，我国位于亚洲东部、太*洋西岸。其次我国濒临的海洋一段内容实际上是我国海陆位置的延伸，即我国东临辽阔的海域。因此可以将海陆兼备和我国濒临的海洋整合在一起。再如：学*濒临的海洋时，教师应适当补充领土、领海、领空、内海的有关内容。
四、学生活动要有“质”
课堂的学生活动是为了更有效的完成教学目标而采取的教学方式，对探究问题或任务的
设计要尽量符合学生的经验水*，情境的创设尽量贴*学生的实际生活才易引起学生的共鸣。活动过程中多创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望。本节课中我设计了大量学生活动，有些活动在“质”上需要再下工夫。如：鼓励学生自编口诀或用自己的记忆方法，而后大家交流，这样效果会更佳。
总之，一堂好课是通过师导生演，让学生很好地融入到了课堂中去，积极参与，自主探究，在轻松愉快中就完成教学。教学是一门艺术，要想把握好这门艺术得付出巨大的努力。尤其在新课程改革的今天，我们要想拥有教学创新的先进意识与能力，诀窍唯有两个字“学*”。
应试教育在我国基础教育中根深蒂固，在很大程度上影响了当今的新课程改革具体思路。新一轮高中课程改革是向着素质教育为主转变，但由于高考的制度变化不大，导致现在“分”还是学生的**没有突出素质教育的优势。传统的地理应试教育主要偏重于对地理知识的传授，忽略学生的主体地位，特别是在能力运用和生产实践方面关注不足。这显然不利于新时代对创造型人才的培养的要求，也难以适应当今社会发展对高素质复合型人才的需要。所以，时代对我们的要求，就是要把地理应试教育机制转化为地理素质教育机制。
我国新一轮高中课程改革，以素质教育为鲜明旗帜，拉开了帷幕。常言道，不破不立，只有打破传统的应试教育模式，才能树立起地理素质教育的新旗帜。但素质教育在*倡导了多年，都是雷声大，雨点小，没有取得实质性突破，究其根本原因是考试制度和教材没有从根本上进行改革，教学方法和教育手段没有突破传统的地理教学误区，新一轮课程改革给高中地理教学带来了机遇，同时也带来了挑战。
一、对湘教版高中地理必修(一)的认知
湘教版的这套新教材，在教学内容的选择上较旧教材而言，做到了文字更简洁、生动，图文并茂，呈现形式活泼多样。与以往的教科书比较，新课程的名词、概念出现得少了，结论性的叙述少了，“读图思考”“活动”“阅读”和“案例”等问题探究的形式多了。文字篇幅明显减少，图幅数量增多，甚至许多地方采用以图代文，使图像成为课文的有机组成部分。新课程在设计上明显增强了对学生的启发性，更注重激发学生的学*兴趣，注重学生主动参与教学过程，尽力利用各种课程资源，突显新课程理念。在教材的展现方面，刻意营造良好的学*情景，努力培养学生的创新素质和创新精神。
新教材加强了对地理事物和现象的分析过程，突出地理技能和地理方法的训练，有意识地为学生的自主学*、合作学*和探究学*创造条件。强调开展多种地理活动，激发学生对地理学科的浓厚兴趣。使学生学*新知识的过程成为探究问题的过程，获取技能和方法的过程，情感态度与价值观培养的过程。教学过程中倡导师生互动，倡导学生积极参与，乐于探究，勤于动手，有利于提高课堂教学效果。例如在第一章“活动”中，专门设计了引导学生动手、动口、动脑的内容。动手:引导学生演示昼夜更替，解释昼夜交替是怎样产生的;画图表示太阳直射点的移动规律;计算两地的时差等。动口:引导学生说明生命出现应具备的条件。动脑:引导学生思考地球在宇宙中的位置;总结九大行星的运动规律;分析归纳太阳辐射随纬度分布的规律;分析昼夜长短分布规律;用科学的术语解释四季的形成原因和过程。这些都为新课程课堂教学设计提供了有利条件。
教材还删除了一些难以读懂，不易理解的地图;重视地理教学信息资源和信息技术的应用。结合地理学科的特点，引导学生开展阅读、观察、实践和探究活动。教材包含的大量地理信息，给教师提供了较大的、创造性的发展空间，以利于地理信息技术的应用。
二、*半个学期以来教学工作上的困惑
*半个学期的教学，我尽力把新课程改革的种种理念落实到教学实践中去，有收获，同样也有困惑，这些困惑主要来自以下几方面:
1、新教材在知识结构方面，较旧教材而言更加不系统，这对于教师而言，如何把握好教材的深度、广度，如何处理好教材的知识体系提出了更高的要求。教材在教学内容方面虽然做了适当的删减，删除了一些较难于理解的知识点，图表，但课堂活动量明显增加，如何有效的组织好这些活动，如何安排好教学进度，这些都为我们每一位高一的教师提出了挑战。在*半个学期的教学中，我们感觉到课时紧张，在活动的组织上时间难以把握，如果不充分让每位学生都积极参于，那就只是走过场，流于形式，如果充分调动每位同学，那么时间又难于满足，教学进度无法完成。
2、对学生的困惑，由于初高中地理课程的要求不一致，出现严重脱节，新课程改革下的初中地理教学，对学生的要求越来越低，教材内容相对简单，而高中地理在难度和要求方面上升幅度大，这对于基础薄弱的学生而言，无疑一下难于适应，给我们教学带来更大的难度。许多学生连经线、纬线都不知道，这样对于地球的运动、时差的计算、季节的形成等问题的理解更是水中望月。如果教师再利用上课时间给学生进行讲解，这就面临课时紧张，教学任务难于完成，组织学生回去自学，但部分基础较差，综合理解能力较弱的同学还是难于接受。也正是因为这些多方面的原因，使得高中地理让许多学生感到难学，导致兴趣渐无。如何更好的转变学生现有的学*状态，困惑着许多教师。
学生作为教学的主体，他们是影响新课程改革能否顺利推进的重要因素。我在教学中发现，高一学生普遍对新课程改革了解不够，传统的学*行为使学生一下子也很难适应新形式下的课堂教学，尤其是我们一些基础较差的学生的转变难度更大。还有，学生对地理学*的不重视和认识不足始终是影响地理教学的一个非常重要的因素。
3.教学过程中，我们发现诸多的不配套影响了新课程改革的实施。现行的高一地理课标有四个版本(地图版、湘教版、人教版、山东版)，四大版本教材知识结构等多方面都存在明显的差异，作为教师不可能不考虑这些。例如作为走在高中新课改革最前沿的广东省，为了对付20xx年的第一次高考，地理教师不得不把以往最早的16开的旧地理课本搬到了课堂，因为就目前而言，高考如何以这四套教材配套还是个迷，所以作为教师而言，对如何把握好教材与课标有许多的困惑。另外教材与教辅资料明显不配套，新的教材还没有相应的教辅，现有的教辅资料还都是以旧教材为蓝本，许多新教材中已作了相应的修改和删减，但在练*中出现，如新教材中的地转偏向力的内容已作了删除，但在教辅中都出现了这些问题，在后面的“单元大气的运动”中又出现了这一问题，对于这些问题，教师该不该讲，应讲到什么程度，很难把握。
学校在教学资源、教学管理工作上与现行的高一地理新课程的要求明显置后。高一地理新教材的文字表述，结论性的东西减少了，但学生的活动增加了，动手、动脑、动眼观察等实际操作的内容明显增多，但学校与之配套的教学辅助工具不足，有的甚至缺乏。如教师手中没有挂图，上课只好用手画图，这一方面影响课堂效果，同时也浪费时间，影响老师教学进度。实物模型和多媒体演示软件相对缺乏，学生对地球的自转和公转，及以此产生的时差和太阳高度的变化等难以理解，这些也都对新课改教学带来困惑。
——描写鸟鸣的作文范文10份
淡淡的橙渐渐地逝了，静静的蓝缓缓地爬上山的眉梢。桂花瓣混着潮湿落在松鼠身旁，只小小一瓣，小松鼠却也飞快地“吱吱”叫着，片刻间，便上了树，隐没在一簇浅绿中。轻轻的山风拂过懒懒的树梢，那萦绕在指尖的桂花香挥之不去，抿一口带着香的花茶，沁人心脾的温暖荡漾开。
腰间别一支雪白的玉笛，踏着清风于草间穿行而过，脚步里带着三分自在，四分闲逸。远处隐约传来潺潺的水声，在微风里时远时*，不知是哪里的小虫此起彼伏地应和，回荡在这空旷的幽谷中。月牙白的衣袂翻起，他闭上眼，倾听这风儿带来的乐章，虫鸣似是顿了一下，云儿停下脚步。山谷中只剩呼吸依旧清晰，丝丝凉意带走了尘世的一切纷扰。
橙色已完全敛了，只剩夜幕中探出一个小月牙似的小艇来，缓缓在浩瀚无边的夜空遨游滑行，如丝如烟的云儿给明月披上了一层轻纱。月光洒在玉笛上，映出柔和的光辉，白袍愈发显得光滑了，月亮的光影丝丝缕缕地落入尘间来，直至风儿又吹走了云儿，月儿羞涩的脸颊染上一片红，溪上的水波却如白日，光鲜起来，照亮万物，树丛中枝叶晃动，“簌簌”地响，只不过一会儿，就又安静下来。
杯中盛了的，是一片桂花，一盏明月，一饮而尽。洁白的玉笛吹响，笛声悠扬，直传天际。赠君一盏清茶，共赏一轮婵娟。
青春是刚出苗的小树，翠绿中夹着青涩的黄，带着些充沛的生机与活力；青春是大海上飞的最高的那一抹波浪，夹着刺激与兴奋，看遍世界的光与彩；青春是天上那一朵白云飘，缥缈而又浪漫，变化形状让人捉摸不透。
犹记得，窗外朗朗读书声响起，从踏入课堂的那一刻开始，我们从巍巍然的长城游览到恢宏大气的紫荆宫，从太白的飘逸潇洒谈到曹雪芹的红楼梦一场，驰骋与图形的巧妙变化之间，遨游在函数的世界里，观察物质相遇的奥妙嗅到复杂的情感在它们之间，透过透镜目光相遇又是怎样一个美妙的缘分，每一次呼吸，都是知识的芬芳。
曾记否，800米跑道闪着光芒，每一次的加速奔跑庆幸的是他们与自己同在，咬咬牙在终点处一次冲刺，到达终点后躺下吐槽这一次炼狱。每一次奔跑都是青春在燃烧，开出花瓣儿来纪念我们的全力以赴。
曾看见，每一次的大笑都是发自内心，不管感觉如何但都是我们的真情实感，真正的为对方担忧为对方高兴，也不时小小的埋怨为什么最*总和别人玩。真挚的感情像闪闪发光的宝石在太阳下折射出五彩的光芒，变成钳入灵魂的回忆。
青春就是那么美妙，青春也是非常短暂，*慕蓉曾说，“含着泪我一读再读，却不得不承认，青春是一本太过仓促的书。”青春几何时，黄鸟鸣不歇。我们在和秒针奔跑，四季一个更迭，我们就离青春又远了一步。
桃花请你开久些，短促的青春中我想留下更多的回忆。
星期天的早晨，当我从睡梦中醒来，突然感觉到每天伴我起床的鸟鸣声销声匿迹了。我赶紧打开窗户一看，瞬间傻了眼：窗外的大树上没有了一只鸟!我急急忙忙换好了衣服，跑到了外面。
到了大街上，周围灰蒙蒙一片，大风一吹，马路上飞沙走石，尘土飞扬;天上乌云蔽日，垃圾四处横行;望向工厂区，一条条大小不一的“黑柱”升上天空，肆无忌惮地往周围扩散;人们都戴着厚厚的口罩。
“这是怎么了?“我自言自语。这时，我又立即跑向林区。一路上，我越走越感到恐惧：大街上空无一人，就连*时车水马龙的明月路也只有几辆汽车疾驶而过。走到十字路口，我又发现红绿灯上面早已没有可爱的小鸟，只有一个个塑料袋在随风狂舞。
终于到了林区，我最后的希望也破灭了，林子里乌烟瘴气，摸一下树叶，手上就全是灰。在这里，依然看不见鸟儿飞翔，听不见鸟儿唱歌。
我又跑回大街上，准备谩骂那些破坏环境的人，但是欲言又止，因为我无意间听到两个人的对话：“小鸟都跑哪儿啦?唉，本来今天是爱鸟周呢，因为小鸟没了，所以只能取消……”
“爱鸟周?”我立刻从梦中惊醒。原来我刚才在写作文，不小心睡着了。我为了确定梦是假的，赶忙打开窗户。幸好，鸟还在，不过也不多了!每每看到新闻里报道“什么什么鸟灭绝了”，我的心就会如刀绞一般。于是我从米袋里抓了一把米，撒在阳台外的木板上。不一会儿，就有许多鸟飞来吃食。看着鸟儿，我开心地笑了。
如果世界上没有鸟鸣，那该多么寂寞!在此，我郑重地呼吁大家爱鸟，护鸟，助鸟!不要让我的梦境成为现实，不要让鸟这种生物成为历史!我们一定要我们的子孙后代也能看到鸟儿振翅飞翔的雄姿，听到鸟儿婉转悠扬的鸣唱!
叽，叽，叽……”
是什么清脆的声响在云雾缭绕之时不停的鸣叫，忽高忽低，欢快而清脆……
早晨，醒来，我睁开双眼，向四周看了看才知道已经来到了离家乡遥远的济南霍树村了。没有闹钟的叫声我真不*惯。走出房门跟画一样的景色扑入我的眼帘：白雾缠绕着棵果树；雾就像一道白色的纱帘，视线穿过纱帘看到了四五棵被微风抚摸着的果树，被雨洗去尘垢的几朵大丽菊显得更加耀眼了。“叽，叽叽，叽……”几声没有次序的鸟声打破了这层寂静。啊！这真是一个世外桃源。
中午，我独自去菜花。到了田野，眼前是一片绿色的海洋。那绿色朴素中带着几分华丽，让人心旷神宜。再远处，一片黄色与天想接。原来是油菜花，它在太阳光的照耀下显得格外灿烂。大片大片的金色镶嵌在麦子的绿色中。油菜花虽没有牡丹花那么高贵，也没有玫瑰花那么耀眼，它永远都是默默的站在那里，与它长期相拌的只有忙碌不停的蜜蜂，松软芬芳的泥土，孩子们欢快的脚步。我被默默无闻的油菜花打动了，久久地在它的怀抱中流连。
夜晚，在天空的舞台中，星星朝着我眨眼睛。那一颗颗黄色的小星星比田野里的油菜花还要美丽。
“叽，叽叽，叽……”清脆柔美的鸟鸣声又响了起来。着声响让我甜甜蜜蜜的进入了梦想……
上学的时候，在我们的教室每天都会发生一些事情，这不那天，在教室就发生了一件你肯定想不到的事。
三年级上学期的时候，我很早就来到教室。班里还没有一个人，我坐到位置上，突然两只大鸟向我飞来，我吓了一跳，赶紧把门打开，想让它们飞出去。可它们偏跟我作对，突然停了下来。这时许照康来了，我跟他说了这件事，他大吃一惊，说：“干脆把它们赶出去吧。”我也表示赞同，便拿起拖把赶它们走。经过几个回合，一只鸟儿出去了。可是，还有一只鸟停在电视机上面不动，我们想把它赶出去，可它却不动。
这时，同学们陆续都来了，班主任屠老师也来了，看到了这事，她便抱起了鸟，说：“它受伤了，暂时不能飞了。”同学们听了，便在下课时把鸟儿安置在生物角。“叮铃铃，叮铃铃”，放学了，同学们却没走，而是在议论：“鸟儿真可怜，今晚难道就不管它了？”翁浩文说：“我来养。”同学们说：“不行，不能让你一个人辛苦。”我们在教室里照顾着小鸟，直到五点钟。最后我们决定把小鸟给大伯看管。
走在回家的路上，我想到自己是第一个发现这两个“不速之客”的，刚见到它们就想着把它们撵走，而同学和老师却这么关心它们，我心里真不是滋味。好在第二天小鸟恢复了健康，于是我和同学们一起把它们放了。
虽然这件事情已经过去了三年，但我却仍记在心中。直到现在当我回想起这件事，仿佛又听到了动听的鸟鸣声。
晚春，伴着花香，让人神清气爽。
打开窗户，对面树梢上的两只麻雀正在欢快地唱着、跳着。我一转身，它们就飞进屋里，在灯泡的挂线上休息。可能是人都有的一种莫名其妙的残忍。我忍不住拿起玩具枪，向其中一个开枪。突然，受伤的麻雀倒在床边，另一只匆忙飞出屋外，停在树枝上。我蹲下身子，看见它蜷缩着，翅膀耷拉着，嘴里嘶哑地**着。从它无望的眼神中，我发现自己极度害怕。它窗外的伙伴焦急无助地在树枝上跳着，绝望地唱着。良心受到了伤害，我赶紧抱起受惊的小鸟，它灰色的肚子在迅速缩小，爪子不停地颤抖。我小心翼翼地拿在手里，把它送出窗外。很长一段时间，它拍打着受伤的翅膀，挣扎着飞到树枝上。这时，受伤鸟的同伴赶到现场，一直在旁边叫。这只受伤的鸟终于醒来，掸去羽毛，和他的同伴飞走了。我认为他们明年春天不会再来了。
还有一次，一只雌麻雀经过漫长的冬天来到这里，努力筑巢。我和同伴们发现了，于是我们找了根竹竿，把它的窝砸了。鸟巢站在树的叉上，我们费了很大的力气才把它松开，然后蛋一个接一个地从巢里掉了出来。每次掉一个，我们就鼓掌，直到窝砸成一团才停下来。麻雀妈妈回来了，看着这一切，在树上伤心地哀鸣，在枝头不停地盘旋，最后，哭着，麻雀妈妈离开了，永远伤心地离开了这片！
又是一个落叶飘零的秋天，大雁正在远去。请给我发消息，替我向远方的麻雀说声对不起！麻雀，你应该在明年春天回来，不要让我在这里发牢骚，让我在我的怀里感到内疚。
晨光微熹中，窗外响起阵阵清越的鸟鸣，干净、悦耳、饱满、富有节奏。我躺在床上，静听着鸟儿的呜叫，想象着它们欢喜的神态和蹦蹦跳跳的举止。
故乡在鲁南。小时候老家四周全是树，尤其是春返大地时，鸟儿跳跃翻飞在枝条树叶间，耳边充满了鸟的欢叫。我听不懂它们的语言，不知道那富有变化的呜叫里表达着什么．
有时一只鸟儿为另一只鸟儿用嘴梳理羽毛，脉脉含情，嘴里发出惬意的声响。有时它们停在院子里，在觅食的雏鸡中戏耍，像玩童一样可爱，这时我是不忍心惊扰它们的，有时又见它们惊慌失措地尖叫，在树枝上稍一停歇就急急忙忙地飞去了。
我不懂鸟性，亦不曾养鸟。几年前，父母亲从北方来到南方看我，父亲曾养过几天鸟。我住的楼下花坛边常常栖息着一种有着长长红嘴的鸟儿，羽毛干净漂亮，叫声也很悦耳。一次，它飞到我家阳台的晾衣架上，父亲便把它捉住，放在鸟笼里，每天喂它清水和小米。没想到这鸟儿并不领情，急促地叫着，还咬破了父亲的手。一天趁我们不在家，在同伴的帮助下，用嘴咬开笼门，逃之夭夭了。
年初我回老家探亲，常随父亲到老屋的院子看看，父亲在这儿种了好多菜，鸟儿飞来吃菜，父亲并不把它们赶走。父亲告诉我，大概七、八年前，发现一只受伤的斑鸠死在院子里，便把它埋在了树下。谁想到，此后每年都听到一只斑鸠的哀叫。其它的鸟儿南迁了，这只灰白色的斑鸠还盘旋在院墙上，低低泣鸣，让人欷嘘不已。
鸟鸣并不都是欢快的，这就像人类一样，酸甜苦辣、喜怒哀乐，生命况味尽在其中，鸟儿拥有一片可栖息的树林，就如同拥有可供飞行的长空一样重要。自由的呜叫是难得的：自由的飞翔是诱人的。
2鸟鸣声
“啾啾，啾啾”。一阵清脆的鸟鸣声把我从睡梦中唤醒，我睁开双眼，柔柔眼睛醒了过来。
可能有些人觉得鸟鸣很烦人，把自己从美好的睡梦中惊醒。可你不知道，在城市中可以听到清脆的鸟鸣声的地方可不多了。
我走到阳台，小鸟正欢快的叫着，“啾，啾啾，啾啾啾。”仿佛在演唱，而且还是一个合唱团。我打开窗户，对面楼房上，长的不知有多少米的电线上，都停满了鸟儿。它们在叫“起床了，起床了。”
我抓了一些米放在阳台上，一会儿飞来了几只小鸟，灰褐的羽毛中夹杂几片黄色，还带黑点。
它们那么小，落在楼上就是个黑点，低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变化中坚韧欢快，有责任感的生蛋和育雏。
它里点缀在人类生活中的活标点：落在冬季枯枝上时，是逗号；落在墙头上时，是句号；好几只一起落在电线时，是省略号；求偶的一对儿追逐翻飞，累了落在上下枝时，就是分号。
小鸟是可爱的，小鸟是精彩的，小鸟是多姿多彩的。同样是人类的闹钟。小鸟让我们的生活丰富多彩。
3鸟鸣
以前，我住在慈利县司法局，那里有一座花园，花园里有很多花草树木，风景优美，树木茂盛，有很多很多小鸟在那里筑巢、觅食、嘻戏，是个美丽的地方。春天来到了，花儿开放了，树木发芽了，小鸟儿们在枝头跳来跳去。
凌晨，天蒙蒙亮，鸟儿们就在树枝间、鸟窝旁、半空中……飞来跳去，啾啾唧唧，牙牙呖呖婉转悠扬的歌唱，有的朴实，有的华丽，有的婉转，有的高昴，还有的清脆、圆润……整个花园生动起来，花园上空飞舞着灵性。鸟鸣声把我从梦中唤醒，我在床上静静的听着鸟鸣，想起了孟浩然的诗《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。休息时，人们来到花园散散步，聊聊天，鸟儿们就在中间翩翩起舞，欢快的歌唱，消除了人们的疲惫和烦恼，整个花园就是一幅美妙、和谐、动人的“人鸟共欢图”。过了几年，司法局的人把花园的花草都给砍了，毁了花园，修了房屋，只剩下十几棵孤零零的、松松散散的树，小鸟儿们叽叽喳喳的议论着：“这些人真是可恶，把这些美丽的花草都给砍了，把我们的家都毁了，真可惜！”又过了几年，司法局的人为了修车库又把剩下的树砍了一部分，小鸟儿们再也无法在那里筑巢，无家可归了，只好迁到别处住，边飞边说：“司法局的人是个败家子，那么美的花园全给毁了，只知道修房子赚钱，现在我们不能住在这里了。”我爱鸟，爱它们的自由、轻盈，爱它们的活泼、欢快，更爱它们清脆、悦耳、丰富多变的鸟鸣。希望大家给小鸟一个安稳的家，让鸟儿们唱出动听、欢快的歌，让大自然变得更加生动，更加美好！
4清晨，鸟鸣声声
早晨，被鸟鸣声吵醒，你可能会嫌这些鸟儿烦，可是在大城市里，不知是多幸福的一件事呢。
不知从那一天起，我发现每天早晨都有小鸟的鸣叫，仿佛一个闹钟叫人们起床呢！小城渐渐苏醒，鸟儿却不见了，到了傍晚，小鸟又出现了，好象在叫忙碌了一天的人们回家吃饭呢。
设想一下，每天你背着书包、漫步在林荫小道，和煦的阳光透过密密的枝叶，斜斜地照在你身上，耳边伴着鸟儿的鸣唱，你踏着节拍向学校走去。啊，多美的画面。
也不知道从那一天起，鸟儿少了，人们想到了保护鸟儿，把鸟儿养起来，关在笼子里。可这叫保护吗？不，这不叫做保护。因为小鸟从此便没有了自由，它虽安全，但并不快乐。
更有甚者，每年候鸟迁徙时，场面很是壮观，黑压压的鸟群从空中飞过，有些人动起了歪脑筋，捕鸟、杀鸟、买鸟。为了金钱，他们不顾一切，为了金钱，他们举起了枪，为了金钱，他们把枪口对准了这些无辜的鸟儿们，这多少可耻！常说动物是我们的朋友，那这不就是杀害我们的朋友吗？
如果有一天，我们再也听不到鸟儿那清脆的歌声，地球会变成什么样？不再有青山绿水，不再有鸟语花香。
我们为什么要等到鸟儿灭绝的那一天才醒悟呢？如果有一天，我们再也听不到清晨的鸟鸣，那我们的`环境一定是糟透了，人类该怎么办呢？
也许，不要等到那一天，现在就可以，一起行动起来吧，保护好那些生灵，让人和动物和*共处。
5清脆的鸟鸣
“叽——喳——，叽——喳——，……”我刚做完操，在**室里不断传处鸟的鸣叫，我疑惑的走进了教室。
进了教室，只见一大群人围着讲台，好像讲台上有宝似的，我听见在这堆人群中间不断的传出鸟的鸣叫，我的心里就有底了。也跑上去，左挤右挤终于挤上了讲台前了，我看见讲台上有一只可爱的小鸟，正在东张西望，环视着我们这些注视着它的人，一直在叫着跳着，好像在向我们求救，又好像在呼唤妈妈。我们猜它是想妈妈了，就把它放在窗口，让它找妈妈。突然飞来一只大鸟，只见那只小鸟撕心裂肺地叫着，我们想是它找到妈妈了，我们为它高兴。可好景不长，那只大鸟没有停落在窗口来接小鸟，我们见大鸟飞走了，就失望的把小鸟抱**室。
教室里安静了一会儿，突然，有人说：“我们做个鸟巢，放到捡到小鸟的树杈上，也许鸟妈妈会回来找孩子。”这个办法我们一致通过决定试试，我们做了一个鸟巢，把它放在树枝上，我们躲在远处看看鸟巢上的鸟，我们躲了一会儿，只见一只大鸟嘴里叼着一只小虫子，飞来与小鸟团聚。我们才走。
人与动物之间，就是要和谐相处，这样才好。
6夏日鸟鸣声
夏天刚到，房前屋后，便都热闹起来了。“吱吱喳喳”鸟语软俏，像一串不知从哪儿飞来的树种，在城市鸣出一片喧闹来。
江南小镇的人吴侬软语嫩生生，而江南的鸟似乎也感染了这特有的灵气，叫起来虽各异，声音却如没角的红菱，出水的嫩藕一般清脆甜赋。凭窗听鸣，一声声鸟鸣或清甜或柔媚，高高低低交错出一首无韵的歌。
鸟儿有些怕生，只爱在衣架上稍作停留，梳理羽毛，有时便张开喉咙婀娜婉转起来，在高楼间，鸟儿独特的鸣叫自然而然成为一道亮丽的风景。清晨，无需闹钟，早有鸟鸣把大好晨光灌入耳鼓，诱人起床，去呼吸新鲜空气；傍晚暮色瑰丽，黑黑的鸟影带上婉丽的鸣叫，在夕阳中增添一抹亮色。鸟儿独鸣时极尽柔媚，而对鸣时相呼相应又脆生生，当鸟儿在一棵大树上放弃喉咙齐鸣时，一片片树叶便为之打起节拍来，千回百转，如管弦齐鸣，于娇丽中生壮美，行人都情不自禁驻足而视。
那些歌喉动人的鸟不一定是最美丽的，相反，那些外表美丽的鸟儿有些嗓音嘶哑，如破锣坏鼓。有一种灰羽毛的小鸟，红喙朱爪，唱起来有如童稚之音，动人可爱，而另一种绿羽蓝尾的鸟却叫声似乌鸦。
有些老人出去遛鸟，见外面的鸟叫得欢，便敲笼门，笼中的鸟也唱了起来，却始终没有外面鸟叫的悦耳。那些老人始终都不明白，笼中的鸟在被禁锢身体的同时也禁锢了声音，被禁锢的声音充满了世故，只为乞食而献媚的声音是永远也无法和自由于天空的欢声相比的。
夏日刚来，鸟儿便活跃起来了，放下笔，听见窗外鸟鸣正欢。
7那一声鸟鸣
“唉……”房间里传来我的一阵阵叹气声，可我为什么叹气呢？原来是因为那一个作文，我百般无奈，真想一头钻进作文里抄袭。正当我没办法时，一声鸟鸣从天而降，我很想看看小鸟，果然，它像听明白了我说话，立马飞到对面的一棵树上，我正想更*一点看小鸟时他叽叽喳喳叫了几声就飞走了，飞的是那么高了那么远，眨眼间，便消失在了天空中。但看它那么快活的飞，我呢，何况是一个作文呢！不一会儿，脑子里便有了构思，谢谢你小鸟，是你的那一声鸣叫鼓励了我。
还有一次，我刚和妈妈吵完架，便走进房间，想起经过来。一开始是妈妈叫我给她装一下饭，可我怎么能说妈妈懒呢？我百思不得其解，便又看对面的树里的小鸟，看到小鸟们个个叽叽喳喳的叫着，等着妈妈的食物，过了一会儿妈妈回来了，把小虫子一点一点的分给小鸟们，我又想起：妈妈以前也是一把屎一把尿照顾我，把食物一点点的喂给我吃，最后才发现，妈妈这一切都是为了我好，不想让我有大小姐的脾气。然后我走出去，向妈妈道了歉。我要谢谢小鸟，是你的那一声鸟鸣感动了我，点醒了我，让我向妈妈道了歉。
谢谢你小鸟，是你那一声鸟鸣给了我帮助，让我有了一颗感恩的心。
8清晨的鸟鸣
初夏的黎明来得那么早，每天清晨，我还在熟睡的时候，总是让叽叽喳喳，此起彼伏的鸟叫声唤醒。有的尖声细气地在说话、有的粗犷豪放地在歌唱、有的吹着口哨似地捉迷藏……好像一支动听的交响曲，美好的一天就在这鸟鸣声中开始了。
听爸爸说，以前，因为我们的城市经济落后、环境污染，濠河里的水又臭又黑，花草树木也很少，鸟儿也不都不愿意来这儿安家，几乎听不到鸟叫声……如今我的家乡——南通，经济发展加快了，环境越来越优美。天空变蓝了，树木茂盛了。一座座高楼拔地而起，一条条宽阔的马路纵横交错，一片片园林绿树遮天蔽日。濠河通过治理，变得清澈明丽，河面上游船如织，随波而行。
我的耳边又响起叽叽喳喳的鸟鸣声，这鸟鸣声似乎是在提醒我们要保护环境，提醒我要努力学*，将来把我们的家乡建设得更美。我爱这鸟鸣的清晨，我爱这美丽的家乡。
打开车门，就与花香撞了个满怀，我贪婪地享受着大自然给我送的见面礼――清香的空气，我走进了这片神奇的土地。
没有伙伴陪伴我，只有白云、溪流伴随我。我盼望已入的朋友们在呼唤我的名字。鸟儿望着我，白云俯视我，树儿抚摸着我的头，多么亲切！
我站在宽阔的土地上，仰起头，“你们好，亲爱的朋友们！”
我继续踏着这条小径，去访问朋友。
刚走一会，我听见一首动听的歌谣。我顺着一条僻静的小径探索，四处寻找，终于我来到了音乐会的现场。
我气喘吁吁地静静聆听着。音乐家们全神贯注地演奏着优美的音韵，陶冶我的心灵，这种歌声像灵泉一般流了出来，它们的音乐胜于人间的一切音乐，这种歌声，只有在大自然里才能欣赏得到。
我躺在草坪上，小草把我抱住，心中一片清明，*静、安宁、祥和。忘记了一切又想起了一切，只是听着这美丽的旋律。
真可惜，这种“原生态音乐”我听不懂歌词，但我从心灵体会到这种韵一会儿是那么铿锵有力，一会儿又是那么柔美动听。一会儿热热闹闹，一会儿优雅宁静，一会儿轻缓低吟，一会儿激昂高吭。
它们唱歌，不需要任何人伴奏，也不需任何指挥家，它们随心所欲、不拘一格的演奏着。百啭千声，啼鸣随意，大自然中的歌唱家是如此的自由自在。它们的歌声流进我的耳朵，流进我心胸。我真想是它们中的一员，跟着它们在全世界开巡回演唱会，把美妙的歌声传播给全世界。
我惬意地聆听，直至夕阳拥抱大山时，我才决定回家。我多么盼望我能够再多听一会这奇妙无比的音乐呀！
傍晚时分，寂无人声。
桂花当初可是个大慈善家，一缕缕幽幽的芬香洒落到山间，使山谷整个浸在了花香中，找不到一点儿黑暗的气息，仿佛这是花儿们辛辛苦苦建造的小不夜城。桂花挨个儿打开，细嫩的脸颊，朵朵镶嵌其中，即使花谢去，黑暗也无法将清香笼罩。
如今桂花如雨点般稀里哗啦地掉落，可依旧香飘十里。唯独一位披发男子，无所事事的呆坐在那儿，眼里透着些许寂寥，他那双瘦长的手悠悠地撑着自己的腮帮，清瘦的脸上挂着宁静而满足的神色，难堪的往事也逐渐化在了这片宁静中，他默默地欣赏着，一言不发。殊不知月正静静地陪伴着他。
躲在乌云后的月，终于穿过月晕露面了，嵌上闪烁的星星点点，它们似乎是有意地衬托。月荡秋千似的在云间闪来闪去，时而从软绵的被子里探出头来，圆滚滚的，可爱极了。睡够了，就又该玩耍了，一个不留神，丝绸般的月光懒洋洋地趴在诗人的窗口，飘到鸟儿们的小巢内，几个毛茸茸的球似乎被惊醒了，煽动着轻快的羽翼，它们飞呀飞，惊慌失措的样子真惹人爱。
“啁啾啁啾……”忽然一声鸟叫，紧接着，两只鸟叫了，三只鸟叫了，一群鸟一齐叫了，顷刻间，所有的鸟都叫了。阵阵鸟鸣传遍了西溪边，山谷里，那悠扬婉转的歌声，如海浪般一浪浪，一波波，传向远方……
以前，我住在慈利县司法局，那里有一座花园，花园里有很多花草树木，风景优美，树木茂盛，有很多很多小鸟在那里筑巢、觅食、嘻戏，是个美丽的地方。 春天来到了，花儿开放了，树木发芽了，小鸟儿们在枝头跳来跳去。
凌晨，天蒙蒙亮，鸟儿们就在树枝间、鸟窝旁、半空中……飞来跳去，啾啾唧唧，牙牙呖呖婉转悠扬的歌唱，有的朴实，有的华丽，有的婉转，有的高昴，还有的清脆、圆润……整个花园生动起来，花园上空飞舞着灵性。鸟鸣声把我从梦中唤醒，我在床上静静的听着鸟鸣，想起了孟浩然的诗《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。 休息时，人们来到花园散散步，聊聊天，鸟儿们就在中间翩翩起舞，欢快的歌唱，消除了人们的疲惫和烦恼，整个花园就是一幅美妙、和谐、动人的“人鸟共欢图”。
过了几年，司法局的人把花园的花草都给砍了，毁了花园，修了房屋，只剩下十几棵孤零零的、松松散散的树，小鸟儿们叽叽喳喳的议论着：“这些人真是可恶，把这些美丽的花草都给砍了，把我们的家都毁了，真可惜！”?
又过了几年，司法局的人为了修车库又把剩下的树砍了一部分，小鸟儿们再也无法在那里筑巢，无家可归了，只好迁到别处住，边飞边说：“司法局的人是个败家子，那么美的花园全给毁了，只知道修房子赚钱，现在我们不能住在这里了。” 我爱鸟，爱它们的自由、轻盈，爱它们的活泼、欢快，更爱它们清脆、悦耳、丰富多变的鸟鸣。希望大家给小鸟一个安稳的家，让鸟儿们唱出动听、欢快的歌，让大自然变得更加生动，更加美好！
