活力课堂教学更强调师生的互动性，这对教师的备课、上课等各个环节提出了更高的要求。为了让本节课能尽量符合活力课堂的要求，又体现自己的教学特色，我在课前作了如下的准备与思考：
1、考虑到教学地点是在农村中学，学生的能力并不是很高，因此本节课在问题的设置上就要尽可能地简单一些，或者是将一个大问题分成若干个小问题，同时还要在某些问题上多给学生一些提示。从上课的实际情况来看，这一个目标是达到了。
2、关于新课的导入：我采用的是简洁明了的方式，让学生分析五个词语的意思，并让他们思考这些名词与日常生活中怎样的活动有关。此处用时2分钟，从学生的回答及反应来看，导入起到了应有的作用。
3、关于新授课：
（1）新授内容分成两个环节，一是消费面面观，着重分析现在消费状况的变化，这是本课的重点；二是学会合理消费，重在培养学生合理消费的'能力，这是重点也是难点。
（2）在消费面面观环节上，我设计一家人在国庆期间消费的故事，从而的出消费方面的变化。此环节预设的内容多了一些，生成的内容少了一些；另外就是有一个问题——这些消费方式满足了他们哪些方面的需求，难度是大了一点。好在在一次次的引导下，学生勉强回答了上来。由于这个小意外，在讲消费观念发生了变化——消费由温饱型向享受与发展型变化的根本原因是什么时，我便采取了逐步提示的方式，学生的回答从生活水*的提高，再回答到科技的发展、国家的发展，最后回答到经济的繁荣。这个教学的环节提醒了我，不管预设有多充分、考虑有多周全，都有可能在教学中得不到完全的实现。作为教师要密切关注学生的学*动态，随时作出调整，以期最大程度地调动学生的参与积极性，实现教学目标。
（3）在第二个环节“学会合理消费”中，我把它分成了零花钱调查、取经园、说消费故事、制定消费宝典、我是消费高手等若干个小环节；有视频、有歌曲、有轻松的故事，也有思辨性的问题，目的是想活跃课堂气氛。想法是好的，“我是消费高手”本是我设想的最后的高潮，但居然没有讲一个字，原因在于预设的活动内容多了一些，且有几个问题没有考虑到学生的实际，应该说教训是很大的。
本环节中，我自认为的亮点是：
①事例选的较为恰当：有新桥镇长春村党支部*唐敖齐多年来积极为公益活动捐款、我的同事在淘宝网上买衣服的故事，我认为身边的事例是最有说服的，从教学的实际效果来看，对学生的震撼是很大的。
②事例的新颖性。在讲湿度消费时，引用了月光族的事例；在讲理性消费时引用了《等咱有钱了》的歌曲；在讲绿色消费时，提醒学生世界气候大会12月7日在丹麦开幕，会议旨在有效遏止全球气候变暖的趋势，大家若能坚持做到绿色消费，就可以为遏止气候变暖做出一点贡献。
③由于合理消费是重点，但教材内容显得有点零散，所以我对教材做出了重新的组合。将如何做到合理消费概括成四个方面：量入为出，适度消费；勤俭节约，理性消费；保护环境，绿色消费；注重精神消费。而且在这个地方，还对教材内容进行了挖掘：为什么国家经济发展了、人民的生活水*提高了，还要倡导勤俭节约和合理消费。
处理本环节的亮点和不足之处提醒我：
①在不违反教学规律、不降低内容科学性的前提下，应该要根据教学的实际需要和学生的实际，对过于分散的知识点进行重组。
②要注重挖掘教材的深度。活力课堂决不能仅是说说笑笑的课堂，所设置的问题也不能都是没有深度和难度的，要在关键之处设置些有价值的问题，如果难了，教师可以逐步引导来解决。
③所列举的事例应该有新颖性、亲*感，材料绝对不要假、大、空，不能离学生的实际太远。这个环节中我运用的唐敖齐和我的同事的事例，从学生的反应来看，我就知道他们是很感兴趣的，尤其是第二个事例出来后，学生就说道，我妈妈就是这样做的，贴*学生实际的事例才是最有说服力的。
④利用多媒体上课可以提高教学效率，可以让教学的内容变得丰富，但是也有个度的问题。本环节安排的内容从总量上看是有点多了，这就导致有些问题只能是蜻蜓点水，并没有真正地起到作用，留下了很大的遗憾。现在看来最好是能象第一个环节那样，用一个问题穿起整个内容，既有连贯性又有针对性，这是今后教学中务必要注意的。
纵观这节课，从备课、课件制作等方面来看，基本上还是成功的。备课时能充分了解学生的学情，上课时能做到灵活与机动，尽可能将预设与生成统一起来，课件制作上追求简洁与实用。通过这节课，我对什么是活力课堂，怎样上好活力课堂有了更新、更全面的认识。我一定会将这种认识贯彻到*时的教学之中，尽可能地提高课堂教学的效率与质量。
《学会合理消费》内容相对于前两框内容，更接*学生生活实际，我觉得很简单。但在实际的讲解过程中却发现了一些没有预设到的问题。第一在二班讲课时“学会理财，合理消费”这个问题中绝大多数的人根本没有理财观念：买东西没考虑过提前预算，没有节余的零用钱，这对于下面的一个问题，物质消费与精神需求相协调的讨论有碍，讲课节奏有点赶，还没有放开。第二再三班讲课时没有充分调动起学生的积极性，《中学生零花钱使用情况调查表》的活动没有讨论，这个可能是采用的学案教学有关，学生还不太适应。本框的教学是为了帮助学生理智对待消费，摆脱消费的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。在本框的教学中我主要运用了比较法和启发引导法，多媒体教学等多种教学方法。
通过本节课的教学，我觉得在教学过程中，要多通过引导的方式而不是单纯的灌输理论知识，特别要讲究引导的方法，以学生活动讨论为主，教师讲解点评为辅。更要注重对学生今后消费行为的指导，学以致用，发挥思想品德课的优势育人功能。本课的课堂学生兴趣较浓厚，联系学生实际，引发学生的一些话题，气氛较活跃。但我的困惑是：如何对学生小组讨论进行恰当的课堂评价，我觉得较难把握。在今后的教学过程中，我会更加精心备课，运用更好的教学方法把课本回归生活，让孩子们真正能从课本中学到知识，学到经验，并且应用于生活。
通过《学会合理消费》一课学*，使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水*、消费选择、消费观念变发生化；使学生学会理财和合理消费，提高适度消费、理性消费的意识和能力。本人执教完这一课时，有如下思考：
一、巧妙地导入新课，激发了学生参与热情。
良好的开端是成功的一半。教学开始之前若能巧妙设计，做到简洁明快，新颖别致，富有吸引力，则能引发学生学*动机和兴趣，激发参与热情。因此，我在教学中，为了能够吸引学生的注意力，激发学生的学*热情，我把一首改装的恶搞歌曲——我赚钱了，用于导入新课，并以采访视频中改革开放30年前后的变化进行“关键词PK”，不仅大大引发了学生学*的动机和兴趣，活跃了课堂气氛，激发了学生的关注自己和家庭生活变化的感情，而且训练学生对信息的捕捉能力。
二、创设自主学*的机会，引导了学生解决实际问题。
“学*是学生自己的，不是老师强加的。”学生只有在这种环境中，才能轻松地学*，感知明理。在教学过程中不要把所有问题不分重难点的讲给学生，毫不放手，教师要让学生提出问题或教师设置疑问后，留给让学生充分思考的时间，寻找问题的最终答案。在这课教学中，我引导学生从个人实际的零花钱的消费出发，谈谈同学常出现的消费烦恼，哪些属于合理消费，哪些属于不合理消费，然后，再引导学生谈谈作为中学生应怎样合理消费，有哪些消费高招合乎技巧，其中同学谈到砍价、零买变批发、选质优价廉的商品等都反映同学们有合理消费的意识。
三、利用学*生活资源，结合需求和兴趣，增强了道德情感
走*学生，走向学生的生活，从学生的生活中捕捉教育教学的素材，引导学生行为，激励学生情感，是这堂课教学的一个核心。我利用个案调查展示的形式说明学生的零花钱处理的不够科学，引导学生认识到父母挣钱的艰辛，学生纷纷表示以后要节俭、要体贴关心父母。我们在珍惜今天幸福生活的同时还要承担起作为一名社会成员关爱社会的责任，把零花钱节省下来去帮助那些需要帮助的孩子，让他们也能够读书，掌握知识，成为社会所需要的人才，注重精神文化消费。并从合理安排零用钱开始，关注家庭消费，并参与家庭消费的管理和决策。
然而我在这节课的教学中，还存在着一些遗憾之处，还有需要改进的地方：
一、为了能够在有限的时间内完成教学任务，没有给学生充足的时间展开探究，导致对教材挖掘还不够透彻。如：在分析中学生消费烦恼这一问题时，组织学生进行分组讨论，但未能让学生有足够的时间进行深入探究，解决问题，如采用四人小组讨论，教学效果会更进一步。
二、教学方法上虽然体现学生的主体地位，但个别具体问题的设置有随意性，未能达到预期目的，效果欠佳。由于准备时间较短，在课堂教学中，我采用调查结果的个案分析展示的形式，仅仅是给出学生们指出问题，然后简要评价分析，就完成教学了事，没能把这位同学11月的零用钱计划的优点和不足做好到位的引导分析，最终没有点出学生回答中关于不攀比、有预算、要理性等内容，回归到课本的知识。最后，给出消费宝典时，应结合课本98至99页内容讲解，升华课堂。
三、应注重引导学生运用详实的材料加强说服力，这样会更加直观、生动，容易被学生所理解。在今后的教学中，我要多利用一些准确的数据，加强材料的震撼力，如：在本节课中，多次谈到环保，应联系到课本的绿色消费，可以引用材料：一节1号有汞电池烂在地里，能使1*方米的土地完全失去农业利用价值，一粒纽扣电池可以使600吨水无法饮用，而我国每年要生产300亿只一次性电池。
——学会合理消费说课稿 (菁华3篇)
说课稿不同于教案，教案只说“怎样教”，而说课稿则重点说清“为什么要这样教”，整理了这篇九年级政治第七课第三节学会合理消费说课稿，希望可以帮助到大家!
一、说教材
这一部分的内容是学*消费知识，从消费知识的学*中让学生从中积累一定的金融知识，提高学生的实践能力。这框内容包括两目，第一目消费面面观从现代商品给人们生活带来便利的同时，也给人们的选择带来了多样化，要求越来越高;人们的消费观念也在不断的变化，就要求我们不断学*积累理财知识。第二目是从影响人们的消费因素出发，讲述影响人们在消费时选择误区及应对的策略，消费的出发点。
二、说学情
学生知识点能记住，也会分析，但他们的思想很难认识到理财知识对于中学生消费的影响，如何去理财，金融知识与他们的关系，*时行为上很难去践行，达不到学以致用，真正影响学生的情感态度价值观的形成。
三、说教法
通过典型的故事帮助学生理解理财就在身边，与我们息息相关，是生活中一项非常重要的学*科目;在师生互动的过程中，采用情境分析、讨论或辩论等等方法，让学生学会正确认识理财对于我们在生活中少花钱多办事的作用，这样让他们明白在消费时要作出最合理、最科学的选择。
四、说学法
课前引导学生搜集资料：消费知识及经销活动的一些手段对我们的影响，消费时选择商品的一些主观因素，会对我们的判断能力产生的误导的事例。在教学过程中要有针对性地组织学生进行材料展示、讨论和分析，充分利用教材中的案例‘情境，最大限度地调动学生的积极参与性;课后结合教学内容，结合学生的`生活实际，鼓励学生在现实生活中勇于利用所学的消费知识来锻炼自己的理财能力，提高自己的选择的能力，合理地将教学内容延伸，引导学生从生活中的小事做起，学以致用，培养勤俭的*惯。
五、说教学过程
(一)导入新课：从同学的*时消费想法出发，设置情境。
(二)课堂情境、活动开展
1、消费面面观
活动一：小明的消费经
大家阅读材料，谈自己在*时消费中，消费的取向和需求，有什么变化?
教师总结归纳知识点(多媒体显示)
1、商品日益丰富，选择越来越多样化，水*不断提高;
2、人们的消费观念发生了变化
①体现享受与发展需求比重上升
②生活品质提升
(要求我们不断学*和积累理财知识)
活动二：小明的策略
学生自主阅读教材的材料，然后组织学生分组讨论。
教师提问：通过刚才的讨论，大家觉得小明在消费时选择受到了来自哪些方面的影响?他是如何做出选择的?哪种选择更合理呢?为什么?(老师点拨，学生回答)
过渡：小明在做出选择是受到了自己主观意识的影响：认为那件衣服不是名牌，价格低可能是假冒伪劣产品。还受到其他消费者的影响：他看到很多人争相抢购，所以就也去买了，没有考虑其适用性和性价比。受到了虚荣心的影响：盲目的攀比让他没考虑自己的实力和适用度。
在学生回答的基础上加以一定的引导，成为每位同学今后的实际行动，这样有利于本课情感态度价值观目标的达成和课本理论知识与实际的结合。
2、学会理财，合理消费
活动三、如何做出合理选择
教师归纳：理财知识不是一个空洞的说教，而是一个紧贴我们生活的技能。能否做出最合理的选择关系到我们生活水*的提高，能否享受生活给我们带来的幸福和愉悦。
活动四、怎样做出科学的策略
引导学生阅读教材，分组讨论探究教材下的三个问题：
教师总结：中学生提升自己的消费水*：
①理性思考，刻服盲目跟从
(选择能力弱，易从众，受到外界影响)
②精打细算，不盲目攀比
(作出预算，不攀比，要物有所值)
③注意节约，注重环保
(要有利于社会的可持续发展)
④提升精神境界
(实践中要做到：砍价;打时间差;有计划;理智)
六、说板书设计(明了简单，概括性强)
合理消费：①理性思考，刻服盲目跟从
②精打细算，不盲目攀比
③注意节约，注重环保
④提升精神境界
七、说教学反思
本节课围绕课标要求，既有个人自主探究，也体现小组合作探究，在教学方式上，创设了富有激情的课堂情境，把学*得主动权交给了学生，是学生在体验中感悟道理，得出结论。在教学过程中，没有局限于教材知识，而是让学生在对生活现象分析对比过程中来提高学*效率，这些对学生的正面教育有利于达到本课的情感态度价值观目标的达成，突破本课的难点，引导学生关注自己事的同时，也关注国家建设，突出了思想品德教学理论联系实际、能力立意的特点。
一、教材内容
这是九年级《思想品德》第七课第三框，主要讲述的是与我们生活密切相关的消费。随着社会的发展，消费观念的不断更新，作为中学生如何参与经济生活，树立怎样的合理消费观念以及应具备怎样的理财知识与技能，对学生今后的生活关系重大，所以该课内容意义重大。
二、课标要求
正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好的行为*惯。
三、教学目标
知识目标：了解消费方式及消费观念的变化；了解合理消费应遵循的原则。
能力目标：帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费能力，培养学生的理财能力。
情感态度价值观目标：帮助学生理智对待消费，摆脱消费中攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观。
四、教学重点
帮助学生学会合理消费
理由是当前人们的生活水*不断提高，学生消费也多了，但是大部分学生的消费都是随心所欲的，且大部分是用于物质消费的，故把这作为重点。
五、教学难点
树立绿色消费观
理由是当今社会提倡可持续发展，绿色消费是可持续发展的重要组成部分。但人们的消费观念未能及时更新，且观念的更新亦是困难的，故把这作为难点。
六、教学方法
活动教学法：从学生的实际出发，设计一系列活动，解决学生存在的问题，帮助学生学会合理消费，树立正确的消费观念，同时发展学生的合作能力、分析能力、逻辑思维能力。
另外以讲述法、谈话法为辅助。
七、学法
新课程认为：学生掌握解决问题的程序与方法比掌握知识内容更重要，且初三的学生具有一定的探究问题的能力，设计学法如下：
1、合作探究法：学生彼此探究、质疑、交流，互评互议，和谐互动，共同发展。
2、理论联系实际法：学以致用，正确认识对待现实生活中的有关问题，用学过的知识来处理现实问题，在实践中加深对知识的理解。
八、过程
（一）导入
用“月光族”和“透支户”两个事例引入，他们的烦恼是很多同学中存在的，学生对此类问题较关心，能使学生快速进入状态。
（二）讲析重点
在学生了解消费方式及消费观念的变化后，用以下几个活动来讲析重点。先用“小调查”活动了解学生的消费行为，让学生来分析这些行为的合理性；然后用“取点经”活动来分析几个著名人物的消费行为，继而与自己的消费行为做比较。通过分析与比较，进行理性的反思，体会合理消费的必要性，增强理性消费的能力。
（三）突破难点
先出示有关学生日常生活中遇到的绿色消费方面的问题，问学生是如何做的，然后出示材料，显示我国因不绿色消费而导致的浪费甚至破坏，如一次性消费品带来的危害等。让学生思考，个人的消费与社会、环境、资源的.密切关系，从而引导学生理解并树立绿色消费观。
（四）课堂小结
用“大家一起来，制定我们的消费宝典”活动，对本课知识做一小结，便于学生今后以此指导自己的消费行为。
（五）拓展活动
1、假设你获得200元奖学金，你会怎么花？
2、请你根据我们的消费宝典制定更合理的零花钱消费方案。
将所学拓展到课外，提高所学实效性。
本课的题目是《学会合理消费》。下面我从教材地位、教学目标、重难点、教学手段、及教学过程五个方面谈谈这节课的设计思路。
一、说教材
本课是人教版思想品德教材九年级第三单元第七课第三个框题。本框题是在前两个框题介绍了市场经济给国家社会带来巨大变化基础上，将变化引入到消费领域。本框题是对前面内容的深化和承接，旨在引导学生参与经济生活，学会理财，培养合理消费的意识和能力。
二、说目标
根据课程标准和教材，我确立以下三维目标。
（一）知识目标（知识与技能）：了解随着社会经济的发展，人们的消费水*、消费选择、消费观念的变化；知道合理消费的具体做法和相关理财知识。
（二）能力目标（过程与方法）：帮助学生走出消费误区，增强学会理财、合理消费的意识和能力。
（三）情感目标（情感、态度与价值观）：初步树立理财的意识，树立合理消费、适度消费、绿色消费、精神消费的意识并能落实到日常行为中，树立正确的价值观。
三、说重难点
教学重点是帮助学生树立合理消费意识。
教学难点是如何做到合理消费。
四、说教法
为体现师生互动、生生互动的课堂教学，本着学生活动为主，教师为辅的理念，我设计的教学方法如下。
1．多媒体教学，客观形象的演示。
2．分组合作法：调动学生参与的积极性，培养团队合作的精神，体现思品课人文性。
3．分析法：通过分析新闻热点，理论联系实际，便于学生接受、理解，同时体现思品课的时政性。
4．讨论法：充分激发学生兴趣，活跃课堂气氛，体现思品课的实践性。
五、说教学过程
第一个环节课前小调查（预计5分钟）
提出两个消费领域经常出现的时髦词，请同学解释其意。
词1．撞衫
由此引出问题：你喜欢跟别人撞衫吗？你和别人撞过衫吗？
设计意图：通过身边实例，使学生真切体会到消费变化之一：消费选择越来越多样化，消费水*越来越高。
词2．花钱买出汗
由汗蒸、健身房、健身器材等发言提炼出：满足健康需求的消费。
由此引出问题：据你所知，还有哪些体现享受与发展需求的支出？
设计意图：从社会上的消费热点，总结出消费变化之二：消费观念发生变化，人们更加注重通过消费提高生活品质，追求更加健康文明的生活方式。
第二个环节学会理财（预计5分钟）
过渡问题：面对越来越多的选择、越来越更新的消费观念，人们发现，手里的钱是越来越不够花了，怎么办？那就必须掌握一项生活的必备技能──学会理财。
理财，大致说来包括两方面的内容。一个是管理好你的收入，通过管理让你的钱生出更多的钱，即收入。
这里设置一个问题：你们知道有哪些钱生钱的方法吗？
理财的另一个方面是管理好你的支出，也就是合理消费。
这个环节是本课的重点、难点所在。
消费的话题在生活中随处可见，因此我采用的电视上、报纸上的热点信息作为我的教学资源，目的是体现思品课注重联系生活实际的指导思想，凸显思品课的时政性，将大社会引入小课堂，让小课堂走向大社会。
我选取了四个板块。
第三个环节：热点资讯（预计25分钟）
第一个是财经版。
我选取了一段视频：记者实拍于女士购物的经过，由最初想买3样到最后买了13样。这里设置讨论题：超市为何有如此魔力，我们怎么控制好自己的冲动消费？由此引出消费建议：在消费前，做好预算，把钱花在关键的地方。
设计意图：在这里，我不是正面告诉学生要理性消费，而是反其道而行之，从商家抓住顾客盲目、从众等消费心理增加销售额的角度，引导学生反思生活中消费者不理性的消费行为。这对于学生会更有说服力、震撼力。学生在反思中，找到自己在消费方面的不足之处并加以改进，有利于学会理性消费。
在学生认同的基础上，抛出讨论题：怎么避免冲动消费？
这部分将开动学生的发散思维，会有很多书本上没有的金点子闪现，是对教材内容的拓展，也是理论指导实践的一次升华。
第二个是生活版。
我选择的是《新文化报》上的一条新闻，通化一名大学毕业生自曝大学四年开销84万元。我将数字排列醒目地展示出来，让学生谈谈自己感受最深的一个数字。
这是个开放性的问题，将激发学生的发散思维，掀起课堂上的高潮，除了完成知识目标，这个环节还适合做德育渗透。如，捐款10元，引出了社会责任感的问题；学*用品为0元引出的追求享受的消费观对学业、事业的影响等。
为了增强说服力，我还拿出了*一件羽绒服穿了十年的故事来，*不缺*的一件羽绒服，*自己也不会买不起一件羽绒服。一件羽绒服，*一穿就是十多年，反映了*节俭的美德和朴素的生活作风，诠释了我们党的性质和宗旨。这个比较起到了承上启下的作用，从大国*的身上学*适度消费的理念，而勤俭节约正是中华民族的传统美德，这里是一个升华，与前面第五课、后面第九课的内容都有衔接。
设计意图：节俭是理财的关键因素之一。即便对于富豪来说，节俭也是维持财富的不破真理。对于“富二代”而言，怎么计划手里的钱，怎么开创自己的事业， 是社会、家庭、学校和个人都需要思考的问题。从这个特例身上，引导学生归纳出合理消费之：注重节俭、适度消费、不追求名牌、不攀比等消费理念。同时，引导学生树立正确的金钱观、价值观。
第三个是广告版。
选自一则广告。由解读广告语入手，引出绿色消费理念。绿色消费的具体做法可以采用分组合作的方式，集思广益，再由每组代表说出一个方案。还可以在课堂上出示学生身边最常见的纯净水瓶，其瓶身上就有循环利用的绿色标识。采用身边的教具最易引起学生兴趣，也对学生最有说服力。
第四个是娱乐版。
取自正在热播的电影《大笑江湖》和周杰伦的全国巡演，这些偶像派的明星很容易让学生振奋起来，很自然地说出看电影、买CD等消费行为以及由此产生的愉悦感，从而引出精神消费。
第四个环节：小结（预计3分钟）
至此，随着四个板块的社会热点资讯的分析，逐一将合理消费的做法写到黑板上，板书基本形成。合理消费的授课已经完成，进入小结部分，将板书设计成鲜花盛开之势，意寓祝愿同学们学会合理消费，培育幸福美好生活之花。
设计意图：通过简洁明了、美观醒目的幻灯片和黑板简笔画，将零散的知识进行梳理，帮助学生更清晰地认识本节课各知识点的内在联系，更准确地把握教学重难点，达到画龙点睛的作用。
第五个环节：课后探究（预计2分钟）
活动部分，设计的是一道讨论题：如果寒假准备和父母去外地旅游，请设计几个省钱窍门。
结论：提早购买便宜机票；考虑拼团；合理设计路线；带上学生证，可以享受学生票价；谨慎随团购物；错开高峰等。
设计意图：本环节是课堂收尾，以活泼的竞赛形式，运用所学知识解决问题，既是对课本知识深化和检验，又能调动学生参与的热情，掀起又一个高潮，与课前相呼应。
以上是我的说课内容，谢谢大家！
——学会合理消费教学设计 (菁华3篇)
一、教材分析
本节课的地位与作用：
《学会合理消费》是人教版《思想品德》九年级第三单元第七课《关注经济发展》第三框的内容。这课内容是在学生学*了我国基本经济制度和我国现阶段的分配制度的基础上进行教学的。从整体上看，本课内容是从国家和个人相统一的角度来引导学生积极参与国家经济生活。教材从我国现阶段社会经济发展，老百姓的消费水*消费观念不断变化入手，来引导学生培养合理的消费意识和能力。是对前两框内容的升华和延伸。
本节课的内容结构与设计意图：
《学会合理消费》侧重于培养学生合理消费的能力。此框由“消费面面观”、“学会理财、合理消费”两目构成。
第一目“消费面面观”通过通过对日常消费中的一些变化，让学生感受到我们消费水*在不断变化，消费观念在发生改变。
第二目“学会理财、合理消费”在上述问题做铺垫的基础上，让学生树立理财意识，做到合理消费，这也是本节课的重点。针对这一重点，通过挖掘学生身边的一些实例，让学生切身感受到一些不合理的消费行为就发生我们身边，通过合作探究这一活动，让学生自己归纳概括如何做到合理消费。
二、学情分析
初中的学生普遍拥有消费的经历，也积累了一定的消费经验。其中有成功的，也不乏有上当受骗的。但由于年龄、自立能力和收入的局限，学生的消费比较盲目，通过学生对学*过程的主动参与和不断求索，培养学生正确的消费观念与理财观念。
三、教学目标
1 、 知识目标
了解当前消费方式和消费观念的变化,教会学学生合理消费和理财,提高适度消费。理性消费的能力。
2 、能力目标:
通过图片、情景、实例等教学手段,使学生在体验、思考和解决问题的过程中学会消费。
3、情感、态度和价值观目标:
通过自身的消费体验和理性思考,使学生能理智对待消费,摆脱消费中的攀比虚荣心理,确立节俭消费观和绿色消费观。
四、教学重难点
教学重点：帮助学生学会合理消费。
理由是当前人民生活水*不断提高,学生消费也多了,但大部分学学生的消费都是盲目的,且多用于物质消费,故把此作为重点。
教学难点:树立绿色消费观
理由是当今社会提倡绿色消费、可持续发展，但人们的消费观念的更新是一个有困难、需要时间的过程,故把此作为难点。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，导入新课
播放视频《我赚钱了》
提问：笑过之后，有没有值得我们反思的地方？
学生答：这是一种不合理的消费行为。
导入本节新课内容
讲授新课
一、图片展示：
通过给学生展示一组商品图片，让学生感受到我们衣食住行各个方面的商品日益增多。
结合自身实际，通过思考，归纳出消费的变化。
通过图片等资料的展示，让学生逐步透过现象看本质，完成第一个问题的铺垫。
二、情景演练：
组织学生观看两个小视频。
学生观看视频。
从自己身边说起，让学生有一种亲切感，贴合学生实际。
三、自主探究、合作共享
1、情境一播放完之后，给学生设置三个问题。
2、引导学生发言，从三个问题中得出正确结论。
3、情景二播放完之后，让学生积极思考，提出两个问题：从短片中看到了哪些合理的消费行为？生活中还有哪些合理的消费现象？提现了什么消费理念？我们如何践行这样的消费理念？
1、根据老师提出的问题，进行小组探究，完成探究任务。
2、在自主探究的基础上，按照老师的要求，积极参与小组交流，认真倾听、修正、补充意见，完成合作学*任务。
3、随机提问学生，激起学生发言的高潮。
1、通过自主探究、合作学*，提高学生透过现象看本质的能力。
2、培养合作学*中倾听、反思、沟通、辩论、质疑、取长补短
等方面的学*能力和
学*品质。
3、发散学生思维，给学生说话的机会，充分体现以学生为主体的教学理念。
课堂小结
这节课你的收获是什么？你学到了什么知识？明白了什么道理？
学生自己复述学过的内容，消化理解。
将书本的内容通过学生自己的复述成为自己的知识。
布置作业
怎样学会合理消费？
请你们在生活中践行绿色消费。
教学目标：
1、通过学*，树立合理消费的观念，自觉养成合理消费的*惯。
2、知道用法律保护消费者的合法权益，懂得运用有效的方法维护消费者权益，提高权利意识，增强法制观念。
3、通过学*，在生活中真正做一个理智的消费者。
教学重点：
1、树立合理的消费观念。
2、知道用法律保护消费者的合法权益。
教学难点： 能够运用有效的方法维护自己的消费者权益。
教学准备：自制课件
教学过程与方法：
一、导入新课：
1、课件展示：话说消费：以“你买过哪些东西?“作为话题作为导入新课。
在日常生活中我们的绝大多数经济活动都是消费活动。我们应该怎样消费，当我们的合法权益受到侵害时，应该怎么样*。这就是我们这节课所要学*的内容。
展示课题：做理智的消费者
二、教授新课：
要进行消费必须要有钱，我们中学生也是消费者，我们的钱是从哪来的？请同学们动手写一写自己的零用钱是从哪来的？
1、展示课件：零用钱的来源：
从中你得出什么结论是：
学生：动手写零用钱的来源，并思考回答问题。
教师小结：我们中学生是一个不可忽视的消费群体，但我们的购买力基本上是依赖父母和家庭，经济来源绝大部分是父母给的。
我们的经济来源绝大部分是父母给的，那你又是怎样使用你的零用钱的呢？
2、展示课件：你如何使用零用钱?
学生交流，讨论，看看哪些消费是合理的，哪些是不合理的。
3、展示课件：消费调查：
中学生的确的过度消费主要表现在以下几个方面：搭伴用餐成风、零食天天要吃。越来越多的中学生频频聚餐，有些中学生效仿成年人喝啤酒和高档饮料。二、通信工具随身带。拥有手机的中学生占到30％以上。三、不是品牌不上身。大多数学生表示自己注重服装的品牌，认为服装的品牌比较重要的学生占到58.8％。
思考：你身边有类似的现象吗？你怎样看待这种消费行为？
学生：分组讨论
小结：这是一种不合理的消费观念。目前我们的购买力基本上是依赖于父母和家庭，经济来源绝大多数是父母给的零用钱。随着商品经济的发展，我们的消费观念正在发生着明显的变化，中学生的消费结构向着多元化方向发展，许多人在购买商品的动机和目的上出现了明显的差异。一味盲目攀比、追求名牌、过度消费会加重家庭负担，也容易养成奢侈浪费的不良*惯，不利于自己的健康成长。
4、 消费心理测试：引导学生阅读课本P54趣味测试，看看自己属于哪种消费心理。
学生：看测试题，针对自己的消费*惯，了解自己的消费心理。
教师：同学们的消费还是比较理性的，那下面我们就来看看陈晓在20xx年9月份的消费清单，看看陈晓的消费情况
5、课件展示：学以致用：陈晓08年9月份消费清单的一部分：
9月1日：学*文具、辅导书18元
9月10日：买名牌衣服358元
9月14日：和同学逛街花费80元
9月17日：为班上贫困的同学捐款10元
9月20日：到一家新开的肯德基吃饭68元
9月25日：给同学的生日礼物135元
思考：（1）陈晓的消费哪些是合理的？哪些是不合理的？
（2）你为帮陈晓改掉高消费的*惯提几条合理化建议。
学生：分析解决问题。
教师总结：通过对自己的消费心理测试和对陈晓同学的消费行为的分析，我们应该学会合理的消费，形成合理、文明、健康的消费观念和消费方式，做个合理的消费者。
一、教学目标:
知识与技能:
1、了解随着社会经济的发展,人们的消费水*、消费选择、消费观念的变化
2、学会合理理财和消费,提高适度消费、理性消费的能力。
过程与方法:
主要采用"情境---问题---互动教学模式",通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析,在体验、思考和自主、合作讨论解决问题的过程中学会消费、学会理财,体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。
情感态度与价值观
通过自身消费体验与理性思考,体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。
二、教学重点难点
教学重点:
帮助学生把握理性消费、学会合理消费。
教学难点:
帮助学生学会合理消费,确立绿色消费观;适度消费并不意味着不要节俭,也不等于抑制消费。
三、教学过程:
(一)创设情境,引入新课
播放FLASH《赚钱了》(见附录①)
出示"月光族"
思考:这样花钱(指片中的相关情节)你赞同吗?钱应怎么花?
不合理的理财、非理性消费后果严重。那么,钱怎样花才有意义,有价值,这就要我们树立正确的消费理念,学会合理消费。(出示课题)
(二)互动合作探究问题,构建新知,理性思考:
1、消费面面观:(设计意图:认识消费的多元化和人们消费水*的提高)
出示小丽(1991年出生)家的两张帐单,对比分析:
帐 单 一 (1996年2月) 帐 单 二 (2006年2月)
1.日常饮食 600元 1.日常饮食 1200元
2.水电费、煤气费 210元 2.水电费、煤气费、通讯费 530元
3.购置新衣 200元 3. 购置新衣 1200元
4.小丽买书、文具 20元 4. 书报、上网宽带费 (全家) 340元
5.买自行车 380元 5. 买自家车. 250000元
总支出 1410元 6.外语、钢琴、球游泳学费(小丽)1100元
7. 职业培训(母亲) 430元
8. 买健身卡( 父亲 ) 500元
9.去剧院听音乐会(全家) 240元
10. 春节去海南旅游(全家) 13360元
总支出 268800元
问:(1)小丽家的消费有什么变化?(增加了哪些新内容?分别满足了哪些需要?)
对比中,明确人们的消费水*不断提高;消费观念也在发生变化
(2)你还能发现哪些新的消费热点?
其中买车(车的.型号、价位)或精神生活的享受方面(旅游、健身、音乐会等),来显示人们的消费选择越来越多样化
随着经济社会的不断发展,人们消费观念也在不断发生变化,那么,我们应该如何进行消费?(进入第二个问题)
2、学会理性消费:
(设计意图:通过"小丽与妈妈一天的消费"的五个镜头的展示,激发学生好奇心,活跃课堂气氛,让学生对消费现象发表自己的看法,培养学生能力。互动中让学生也加强对消费理念的认识。让学生认识如何理财,学会理性消费的相关知识。)
生活情景剧:小丽与妈妈一天的消费
小丽的800元怎么花?
小丽的够物计划书:购买书包、运动鞋、去吃午餐、打车、听音乐会
镜头一:
小丽看到一个书包十分眼熟。"对了,后排的小扬也有一个,昨天还向我炫耀来着"。再一看价格,"呦,挺贵啊,四百多呢!""哼,难道就你买得起?"小丽要求也买一个。
这时,妈妈--
想一想,妈妈会怎样说?
归纳:消费前先预算;
不与周围的人盲目攀比;
在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品
镜头二:
小丽见很多人挤在一个柜台前,原来该柜台正在搞促销,推销员的解说实在是太有吸引力了,而且原本要价300元的棉衣现在只售150元,虽然她棉衣已经够穿了,但是看到这么多人在买,式样也挺好看的,她的心也痒痒的了,妈妈看出了她的心思--
想一想,妈妈会怎样说?
教师引导:作为中学生,我们的社会阅历还不够丰富,自己选择商品的能力还比较弱,在消费进更应多一些理性,少一些盲目。(如可听取父母的意见或好友的想法等)
归纳:消费前先预算,把钱花在关键的地方,避免非理性消费,盲从于他人。
镜头三:
午餐时间到了,小丽要自己选择饭店吃饭,
问:如果你是小丽,你会选择什么样的饭店?为什么?
小丽说难得出来一次就要去最高档饭店好好享受一下,妈妈根据经费预算提议去一家经济实惠的小饭店。(出示漫画对比说明,见附录③)
想一想,你怎么看小丽的消费行为?
妈妈没有争辩,而是给他她了一个故事:
美国《福布斯》杂志公布的2006年度世界超级富豪排行榜,微软公司董事长比尔盖茨以500亿美元的身价蝉联世界首富。但事实上,盖茨夫妇生活很俭朴,对于自己的衣着,他们从不看重它们的牌子或是价钱,只要穿起来感觉舒服就会喜欢。他没有自己的私人司机,公务旅行不是特别需要,不坐飞机头等舱却坐经济舱,还对打折商品感兴趣。盖茨曾说过:"我要把我所赚到的每一笔钱都花得很有价值,不会浪费一分钱。"
小丽听了故事后懂得一个消费的道理,猜猜他懂得了什么道理?
结论:适度消费,要节俭,不浪费
设问:
合理消费是否等于抑制消费甚至不消费?
(小组探究:量入为出、"适度" 不等于抑制消费。)
小结:(1)肯定消费的作用,但并非鼓励过度消费、不合理消费,如果过度消费,会出现更多的月光族、卡奴、车奴等。
(2)要节俭强调的不是不消费,而是拒绝浪费。
节约应当成为国民的素质,成为一种基本的教养。
镜头四:
小丽和妈妈去了一家比较经济实惠且很干净的小饭店。
而吃饭时,小丽发现不少客人在使用一次性木筷子。
问:使用一次性木筷子是好事?坏事?
(方便、卫生,教师引导:实际上是浪费资源不环保。)
举例:(见附录④图片)
我国森林覆盖率仅为16.55%,却是出口一次性木筷的大国。我国北方的一次性
筷子产业每年要向日本和韩国出口150亿双木筷子,此外,*市场每年消化一次性木筷子大约450亿双。一次木筷的材料需20年以上成材,4000双木筷就毁掉一颗20年的大树。
4000双木筷子-------1棵树的材料;
算一算:600亿双木筷子-------15000000棵树木的材料
(学生分组交流)
小结:
绿色消费,保护环境,节约资源,提倡可持续发展
设问:什么是绿色消费?它包括哪些内容?重点是什么?(见P99)
镜头五:
小丽和妈妈吃过饭,准备回家,可等公交车的人已排起了长队,打的吧?
想一想,你赞同妈妈意见吗?省下来的钱可以怎么用?
学生分组交流:看谁的钱花得合理且有价值?
(可以买书,看电影,捐做班费,和同学一起开PARTY,捐给受灾的小朋友等)
播放视频《爱心捐款》(见附录②)
3、填"中学生消费调查表"
你每个月的零花钱大约是___________元;
你的零花钱一般是这样安排的:
零食________元;
学*用品、书籍______元;
交通费________元;
娱乐________元
其他________元;
剩余________元;剩余钱这样处理:________________
你觉得自己对零花钱的安排是否合理?有没有需要改进的地方?(小组探究)
(设计意图:让学生认识如何理财,学会理性消费的一些知识。通过交流,可以互相借鉴花钱的方式,培养学生的合理消费和科学理财的意识,让大家的钱"用之有道"。)
4、练*:多媒体显示:在下列情况下,你会如何做?
(1)你看中了一件比较贵的衣服,但暂时没有支付能力,你会怎么办 ?
(2)很多同学都拥有了某件名牌商品,(你不必需的)他们劝你也买,你会怎么办 ?
(3)班上"人情消费"之风盛行,同学都在节日或朋友过生日时互送礼物,你不堪重负。你会……
(4)你会建议父母购买无氟冰箱(价格高于有氟)还是有氟冰箱?
(5)你的压岁钱首先考虑是用来买书等学*用品还是买服装之类的消费品?
(6)父母有比较雄厚的经济基础,你的运动鞋也已经很旧了,你会买新的吗?
(设计意图:回顾本课主要内容,在理财和消费的基础上进行适当拔高,)
5、小结:
通过这节课的学*我们了解到随着经济社会的不断发展,市场上的商品日益丰富,人们的消费观念也在发生变化,更加注重通过消费提升生活品质,追求更加健康文明的生活方式。因此,学会合理消费成为了我们必备的生活技能,同时我们还要提倡绿色消费、健康消费、科学消费,树立起正确的消费观念。另外,我们还要意识到,消费不仅仅是个人问题,也是社会问题,全社会都应该行动起来,为共建节约型社会贡献自己的一份力量。
这里特别提出,我们在进行物质消费和精神消费的同时,要理智的消费我们的青春时光。
四、板书设计:
《学会合理消费》
1、消费面面观 2、学会理性消费
消 费
消费前 消费中
选择 水* 观念 钱花在关键地方 树立环保意识
多样 提高 变化 避免非理性消费 把握适度消费
不与人盲目攀比 注重精神需求
五、附录:
(1)Flash歌曲《赚钱了》
(2)视频:《爱心捐助》
(3)漫画:
——学会合理消费教学反思(五)份
《学会合理消费》是对学生进行节俭教育，引导学生确立科学的理财观，做到合理消费，适度消费，绿色消费，从而学会在市场经济条件下参与社会经济生活的基本技巧。在消费过程中多一些理性，少一些盲目；在日常的学*、生活中能够自觉养成爱惜劳动成果，不比吃穿，不浪费钱物，继承和发扬中华民族勤劳节俭的优良传统和美德，从小懂得珍惜劳动成果，培养勤俭节约的*惯。
本课例举了2008年2月11日的《济南日报》的报道：“春节了，孩子们收到了不少压岁钱，济南某商场反映，有5名小学生疯狂购物，一天竟然花掉了3万元压岁钱，引起了家长们的不满，他们要求商家做出退货处理。最终商家与家长达成协议，将家长不认可的部分商品退货。”这一报道说明了我们应该在生活中引导孩子合理消费，从小树立理财观，养成节俭*惯，做到不比吃穿，不浪费钱物。
教学时，我把课堂营造出一种和谐、宽松的教学氛围，教学中与学生一起活动，一起游戏，用活泼生动的语言与学生展开交流，融洽整堂课的气氛。开拓学生思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣，有目的地培训学生的思维能力和语言表达能力。
一是尊重每一个学生的个性差异，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，促进每一个学生发展,让学生的个性得到充分的表现，让学生感受到学*的快乐。
二是学生在学*中多一份体验。通过书中生动的故事或事例来阐明勤俭节约的道理。但这些事例毕竟是发生在别人身上的'，从中获得的情感体验是不同于直接在实践活动中获得的情感体验的。我要求学生们密切联系自己的亲身实践和体验来举例，说道理，更加贴*学生的实际生活。让学生通过角色体验将自我融入情境，自觉地生情，潜移默化地移情，达到自悟的效果。
三是课堂充满童趣。我在教学《学会合理消费》一课中，针对学生喜欢故事这一特点，我扮成了故事里的历史伟人将准备好的有关的“小明星”证书、奖状、小奖品等送给“勤俭节约小标兵”们，使学生在趣味的故事中受到了感染、熏陶。送礼物时，我更关注那些“不起眼”的学生，尊重那些“不听话”的学生，让他们增添信心。课堂上，每一位学生都欢欣鼓舞，争先恐后地表现自己，充分体验到了当“小明星”的喜悦。
《生活消费》与同学们的日常生活有着密切的联系，学好生活消费基本理论知识，为学生树立正确的消费观、深入分析经济问题和参与经济生活打下良好的基础，为了提高学生对经济生活的学*兴趣，激发他们的的学*热情，发挥学生的主体地位，在授课中，我通过各种生活情境的设置，问题的设置，拉*了与学生的.距离，把枯燥无味的的经济理论化为同学们的日常生活情境，既生动又实用。如在讲四种消费心理，我就以学生的真实生活作为例子：某些学生的校裤腿上剪了两刀，这是一种什么样的消费心理？你认同这样的消费心理吗？情境的创设让学生感觉到原来经济生活就在我们身边，大大提高了学生的学*热情，大家纷纷发表自己的看法，学生也积极参与到活动中来。教学效果较好。从这节课中发现，只要采用与学生相适应的教学方法，才能激发同学们的学*热情，让同学们积极主动地参与到活动中来，那样才会收到较好的教学效果。
这部分内容的设置也有不足之处，如：各各教学环节过渡得不够自然，这在以后的教学中还有待进一步提高。
《学会合理消费》内容相对于前两框内容，更接*学生生活实际，我觉得很简单。但在实际的讲解过程中却发现了一些没有预设到的问题。第一在二班讲课时“学会理财，合理消费”这个问题中绝大多数的人根本没有理财观念：买东西没考虑过提前预算，没有节余的零用钱，这对于下面的一个问题，物质消费与精神需求相协调的讨论有碍，讲课节奏有点赶，还没有放开。第二再三班讲课时没有充分调动起学生的积极性，《中学生零花钱使用情况调查表》的活动没有讨论，这个可能是采用的学案教学有关，学生还不太适应。本框的教学是为了帮助学生理智对待消费，摆脱消费的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的`价值观。在本框的教学中我主要运用了比较法和启发引导法，多媒体教学等多种教学方法。
通过本节课的教学，我觉得在教学过程中，要多通过引导的方式而不是单纯的灌输理论知识，特别要讲究引导的方法，以学生活动讨论为主，教师讲解点评为辅。更要注重对学生今后消费行为的指导，学以致用，发挥思想品德课的优势育人功能。本课的课堂学生兴趣较浓厚，联系学生实际，引发学生的一些话题，气氛较活跃。但我的困惑是：如何对学生小组讨论进行恰当的课堂评价，我觉得较难把握。在今后的教学过程中，我会更加精心备课，运用更好的教学方法把课本回归生活，让孩子们真正能从课本中学到知识，学到经验，并且应用于生活。
从这节课的教学中，让我收获颇多，感慨良多，下面从教学前的探索、教学中的得失、电子白板的运用等方面谈谈自己的见解。
一、课堂教学前的探索：
在上一节课前，很多时候，我首先想到的是用什么形式、用哪些幻灯片来上这节课，这常常让我忽略了研读教材。我曾以探究形式试教：让学生从衣食住行四方面做社会调查，搜集侵害消费者权益的现象，就现象讨论分析**的方法、途径。试教效果不佳，课堂显杂乱，重难点不突出，放弃。此时，周技敏老师提醒：好好研读课本，抓脉络，扣关键字词句。再重新备教材、备学情，本节课的教学设计清晰呈现出来：消费前——消费中——发生侵权后，怎样维护消费者权益。重点在维护消费者权益的途径，难点在增强学生**意识。**途径课本只有一段话，内容很空很虚。怎样让学生从这段话中，学到真正**的方法呢？组内老师提醒：可以结合桂林本土资源，拓展在桂林**的具体途径，桂林消协电话，桂林仲裁委员会在哪里？这样的思路只有在认真研读教材、深挖教材后，方能抓住课本脉络与关键。
从这节课的备课与试教的失误中，我深刻体会到，自己备课环节的薄弱，想要上好一节课，研读教材是关键！
二、课堂教学中的得失：
本节课教学思路清晰，重难点突出，联系生活紧密，教材的深挖和拓展到位，教学内容较丰富。
但美中不足，这节课教学最大的缺失是学生知识能力未达成。本课重点是消费**途径的掌握。法律知识的学*，对学生来说，还是欠缺的；所谓“好记性不如烂笔头”，况且，现八年级学生并未真正做到课前预*课后复*的良好学**惯。教学过程中，老师除了开始跟同学说：学*９３页《维护消费者权益》，之后并没要求学生看课本，在课本上做笔记。一节课下来，除了极个别学**惯好的学生自觉做笔记以外，其他学生书本一片空白。课末，对一节课知识的板书整理，让学生对知识的一一梳理，记忆清晰，这也很重要。课下，问及学生本课学到什么知识？大多数学生，只知一二。这也警示自己：法律知识教学是实实在在的`学*，适时的提示和要求学生做笔记是必要的。
其次，在这节课的教学过程中，尤其在前半节课，老师本人缺乏激情，谈到消费本应兴致勃勃，老师却语调*淡，且不说抑扬顿挫，声调起伏是理所应当的。调动学生积极性不够，前半节课堂气氛略显沉默，教师没有十分的融入课堂。这需要自己在以后的教学中多注意：要想让学生回归到课堂，老师自己先融入课堂；要想感染学生，老师先感动自己！
再次，教师课堂调控能力有待加强。课中，学生对其中一问题倍感兴趣，且笑声四起，课堂气氛极好，老师可针对当时课堂现象灵活调整或提问：我们为什么笑呢？我们可以怎么做呢？但老师仍一本正经的进入到下一环节，错失及时调节课堂气氛的良机。另在**途径的探讨环节，学生回答问题时，老师多次打断学生的话语，太急，语速太快。在师生分析问题过程中，学生回答不一定到位，需要老师一步步引导，而不是生拉硬扯到正确答案上，学会耐心引导，追问，也是年轻教师以后好好探索。总之，老师的教学机智、调控能力不够灵活，鞭策自己在以后教学中，多留心观察，多学*，多改进！
三、电子白板的运用
电子白板，将传统教学的黑板与电脑功能有效结合的新型媒体。电子白板很多功能可用于数理化绘图实验中，也可用于各科的教学中，比如外部资源可播放音乐、视频，图库展示地图，新建页面，页面漫游，屏幕批注、书写，放大＼缩小镜，硬笔、软笔、智能笔，橡皮擦，笔填充颜色、粗细，工具栏有遮屏、聚焦、计时器、三角板，等等。功能繁多，我在教学中，使用屏幕批注、书写，软笔、智能笔，聚焦，新建屏幕页等。白板功能的使用，需结合自身学科情况，和教学设计，适当使用即可。当然也存在使用不当或不熟的情况，在分析**环节，书写**途径，本应将学生写错部分，用橡皮擦区域清除即可，但我忙中出错，点击了页面清除，学生书写内容全部清除，达不到书写分析修改的效果。这也提醒自己，使用白板需要加强练*，从容应对！
能有机会展示这节课，非常感谢卢老师给予这个机会和信任！同时这节课的备课、教学，得到周技敏老师的专家点拨，阳永红师傅的耐心指导，组内各位老师的热心指正，每一节试教，每一次评课，每一点进步，都离不开大家的帮助，衷心感谢他们给予的无私帮助！让青年教师得到更快更好的成长！
通过这节课的教学，我从备课环节到上课流程细微处的查缺补漏，我深刻感受到自己的缺失与不足，也看到自己的进步，从而更激励我：用心专研教材，留心教学环节，耐心引导学生，早日成为合格、优秀的教师！
活力课堂教学更强调师生的互动性，这对教师的备课、上课等各个环节提出了更高的要求。为了让本节课能尽量符合活力课堂的要求，又体现自己的教学特色，我在课前作了如下的准备与思考：
1、考虑到教学地点是在农村中学，学生的能力并不是很高，因此本节课在问题的设置上就要尽可能地简单一些，或者是将一个大问题分成若干个小问题，同时还要在某些问题上多给学生一些提示。从上课的实际情况来看，这一个目标是达到了。
2、关于新课的导入：我采用的是简洁明了的方式，让学生分析五个词语的意思，并让他们思考这些名词与日常生活中怎样的活动有关。此处用时2分钟，从学生的回答及反应来看，导入起到了应有的作用。
3、关于新授课：
（1）新授内容分成两个环节，一是消费面面观，着重分析现在消费状况的变化，这是本课的重点；二是学会合理消费，重在培养学生合理消费的能力，这是重点也是难点。
（2）在消费面面观环节上，我设计一家人在国庆期间消费的故事，从而的出消费方面的变化。此环节预设的内容多了一些，生成的内容少了一些；另外就是有一个问题——这些消费方式满足了他们哪些方面的需求，难度是大了一点。好在在一次次的引导下，学生勉强回答了上来。由于这个小意外，在讲消费观念发生了变化——消费由温饱型向享受与发展型变化的根本原因是什么时，我便采取了逐步提示的方式，学生的回答从生活水*的提高，再回答到科技的发展、国家的发展，最后回答到经济的繁荣。这个教学的环节提醒了我，不管预设有多充分、考虑有多周全，都有可能在教学中得不到完全的实现。作为教师要密切关注学生的学*动态，随时作出调整，以期最大程度地调动学生的参与积极性，实现教学目标。
（3）在第二个环节“学会合理消费”中，我把它分成了零花钱调查、取经园、说消费故事、制定消费宝典、我是消费高手等若干个小环节；有视频、有歌曲、有轻松的故事，也有思辨性的问题，目的是想活跃课堂气氛。想法是好的，“我是消费高手”本是我设想的最后的高潮，但居然没有讲一个字，原因在于预设的活动内容多了一些，且有几个问题没有考虑到学生的实际，应该说教训是很大的。
本环节中，我自认为的亮点是：
①事例选的较为恰当：有新桥镇长春村党支部**唐敖齐多年来积极为公益活动捐款、我的同事在淘宝网上买衣服的故事，我认为身边的事例是最有说服的，从教学的实际效果来看，对学生的震撼是很大的。
②事例的新颖性。在讲湿度消费时，引用了月光族的事例；在讲理性消费时引用了《等咱有钱了》的歌曲；在讲绿色消费时，提醒学生世界气候大会12月7日在丹麦开幕，会议旨在有效遏止全球气候变暖的趋势，大家若能坚持做到绿色消费，就可以为遏止气候变暖做出一点贡献。
③由于合理消费是重点，但教材内容显得有点零散，所以我对教材做出了重新的组合。将如何做到合理消费概括成四个方面：量入为出，适度消费；勤俭节约，理性消费；保护环境，绿色消费；注重精神消费。而且在这个地方，还对教材内容进行了挖掘：为什么国家经济发展了、人民的生活水*提高了，还要倡导勤俭节约和合理消费。
处理本环节的亮点和不足之处提醒我：
①在不违反教学规律、不降低内容科学性的'前提下，应该要根据教学的实际需要和学生的实际，对过于分散的知识点进行重组。
②要注重挖掘教材的深度。活力课堂决不能仅是说说笑笑的课堂，所设置的问题也不能都是没有深度和难度的，要在关键之处设置些有价值的问题，如果难了，教师可以逐步引导来解决。
③所列举的事例应该有新颖性、亲*感，材料绝对不要假、大、空，不能离学生的实际太远。这个环节中我运用的唐敖齐和我的同事的事例，从学生的反应来看，我就知道他们是很感兴趣的，尤其是第二个事例出来后，学生就说道，我妈妈就是这样做的，贴*学生实际的事例才是最有说服力的。
④利用多媒体上课可以提高教学效率，可以让教学的内容变得丰富，但是也有个度的问题。本环节安排的内容从总量上看是有点多了，这就导致有些问题只能是蜻蜓点水，并没有真正地起到作用，留下了很大的遗憾。现在看来最好是能象第一个环节那样，用一个问题穿起整个内容，既有连贯性又有针对性，这是今后教学中务必要注意的。
纵观这节课，从备课、课件制作等方面来看，基本上还是成功的。备课时能充分了解学生的学情，上课时能做到灵活与机动，尽可能将预设与生成统一起来，课件制作上追求简洁与实用。通过这节课，我对什么是活力课堂，怎样上好活力课堂有了更新、更全面的认识。我一定会将这种认识贯彻到*时的教学之中，尽可能地提高课堂教学的效率与质量。
——《学会反思》教学反思 (菁华3篇)
新一轮基础教育课程改革中提出了一系列新的教育观念，也是对教师提出了更高要求。教师想在这场滚滚而来的课程改革中占据主动地位，就应与时俱进，善于学*，以适应新课程下新型教师角色的需要。
一、教师要学会学*
新课程中指出，教学要植根于现实，要面向世界，面向未来，更应富有时代感。而面对高速发展的时代与社会的要求，教师不仅要学*自己任教学科的知识，更要对广泛的相关学科具有浓厚的学*欲望。一个了解世界、了解社会、了解科技发展状况的教师，才能在教育教学工作中驾轻就熟，满足学生对教师角色的期待。只有让教师通过参加各种形式的学*活动、不停地用新知识武装头脑，才能适应新世纪的教师角色，与时代合拍。在学*的形式上，可以是多种多样、求新求异。看教育理论书籍是一种基本的学*方式。除此之外，可以在听课中学*、研讨交流中学*、思考现象中学*、网上论坛中学*。
二、教师要学会反思
教学反思是职业型教师向科研型教师转变的需求，是促进学生发展的需求。怎样反思呢？ 一是以反思的时间为标准，可以分为教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思。教学前的反思即在实践教学之前(一般指备课阶段)的反思。教学中的反思(边实践边反思)是对教学的实施进行反思：有对教学现状的反思；有对学生的表现的反思，学生学会些什么，感受些什么；有对教学时间安排的反思；也有对教学方法的使用适当与否进行的反思活动。在这种边实践边反思的过程中，及时地调整教学方案，以对症下药，提高教学实效。教学后的反思(实践后的反思)就是在教学后对教学的组织、教学采用的方法、教学的效果进行反思，进一步明确课堂教学理念，修正课堂教学设计。
二是以反思主体为标准，反思可以分为集体反思法、对话反思法和个人反思法。集体反思法即教师集体共同听课，共同研讨，对课堂教学的理念、教学目标、教学方法、教学过程、教学手段等是否合理性进行的反思活动。对话反思法即是采用“一对一”式的、访谈式的对话交流的方法。个人反思法是教师依据自身的教育理论修养和水*以及教学经验进行的个别行为的反思方法。
三、教师要学会与他人合作
新课程标准要求我们培养学生与人合作的精神，我们自己也要学会与其他老师合作。教师合作的技能在新课程改革的背景下显得尤为重要。在具体的教学实践中，教师要进行四个层面的合作。
首先是教师与教育管理者的合作。学校的教育管理者和教师是一个密切合作、息息相关的共同体。在新课程实施过程中，为了使管理者支持改革，教师要勇于向管理者阐明自己的教育理念以及新教学方法的尝试，以获得学校的支持与帮助。
其二是与家长的合作。教育是社会、学校与家庭共同的事业，家长在其中也应发挥积极作用。教师与家长之间的合作就显得尤为重要。由于学历水*、教育观念差异等种种原因，教师与家长往往对许多教育问题的看法会有不同。虽然教师自身接受了新的观点、新的教育方法，然而是家长对新课程却不理解。因此，教师应与家长密切合作，及时宣传新课程的教育理念与教育方法。
其三是教师之间的合作。在新课程的理念指导下，通过教师与教师之间的合作、研讨与交流，不仅可以获得心理支持，也可以在合作的过程中产生新想法，更深的认识新的教育教学理念。
其四是教师与学生之间的合作。教师要善于构建与学生之间的'和谐的互动合作氛围，真正实现与学生心灵的交流，促进学生的发展。另外，在与学生的合作过程中教师要体会教学相长的含义，要知道，世界上最真最善最美的东西在哪里？就在孩子的心里。让“与学生共同成长”，“带着学生走向知识”等理念应成为每一位教师的信念。
应当看到，当今社会不仅是一个竞争的社会，更是一个合作的社会，单打独斗已经难于在社会上立足，强调团结协作是21世纪对每一个人的要求。有专家指出：21世纪的成功者将是全面发展的人，富有开拓精神的人，善于与他人合作的人。我们要培养学生与人合作的精神，自己也要学会与人合作。
在新课程改革的形势下，教师的专业发展面临着难得的挑战和机遇。教师在教学实践过程中，只有学会学*、积极反思、善于合作及开展有效的教学研究活动，不断增强教师自身的教学创新实践能力，才能提高教师专业发展水*。
12.13教研——学会学* 不断反思 善于合作
新一轮基础教育课程改革中提出了一系列新的教育观念，也是对教师提出了更高要求。教师想在这场滚滚而来的课程改革中占据主动地位，就应与时俱进，善于学*，以适应新课程下新型教师角色的需要。
一、教师要学会学*
新课程中指出，教学要植根于现实，要面向世界，面向未来，更应富有时代感。而面对高速发展的时代与社会的要求，教师不仅要学*自己任教学科的知识，更要对广泛的相关学科具有浓厚的学*欲望。一个了解世界、了解社会、了解科技发展状况的教师，才能在教育教学工作中驾轻就熟，满足学生对教师角色的期待。只有让教师通过参加各种形式的学*活动、不停地用新知识武装头脑，才能适应新世纪的教师角色，与时代合拍。在学*的形式上，可以是多种多样、求新求异。看教育理论书籍是一种基本的学*方式。除此之外，可以在听课中学*、研讨交流中学*、思考现象中学*、网上论坛中学*。
二、教师要学会反思
教学反思是职业型教师向科研型教师转变的需求，是促进学生发展的需求。怎样反思呢？ 一是以反思的时间为标准，可以分为教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思。教学前的反思即在实践教学之前(一般指备课阶段)的反思。教学中的反思(边实践边反思)是对教学的实施进行反思：有对教学现状的反思；有对学生的表现的反思，学生学会些什么，感受些什么；有对教学时间安排的反思；也有对教学方法的使用适当与否进行的反思活动。在这种边实践边反思的过程中，及时地调整教学方案，以对症下药，提高教学实效。教学后的反思(实践后的反思)就是在教学后对教学的组织、教学采用的方法、教学的效果进行反思，进一步明确课堂教学理念，修正课堂教学设计。
二是以反思主体为标准，反思可以分为集体反思法、对话反思法和个人反思法。集体反思法即教师集体共同听课，共同研讨，对课堂教学的理念、教学目标、教学方法、教学过程、教学手段等是否合理性进行的反思活动。对话反思法即是采用“一对一”式的、访谈式的对话交流的方法。个人反思法是教师依据自身的教育理论修养和水*以及教学经验进行的个别行为的反思方法。
三、教师要学会与他人合作
新课程标准要求我们培养学生与人合作的精神，我们自己也要学会与其他老师合作。教师合作的技能在新课程改革的背景下显得尤为重要。在具体的教学实践中，教师要进行四个层面的合作。
首先是教师与教育管理者的.合作。学校的教育管理者和教师是一个密切合作、息息相关的共同体。在新课程实施过程中，为了使管理者支持改革，教师要勇于向管理者阐明自己的教育理念以及新教学方法的尝试，以获得学校的支持与帮助。
其二是与家长的合作。教育是社会、学校与家庭共同的事业，家长在其中也应发挥积极作用。教师与家长之间的合作就显得尤为重要。由于学历水*、教育观念差异等种种原因，教师与家长往往对许多教育问题的看法会有不同。虽然教师自身接受了新的观点、新的教育方法，然而是家长对新课程却不理解。因此，教师应与家长密切合作，及时宣传新课程的教育理念与教育方法。
其三是教师之间的合作。在新课程的理念指导下，通过教师与教师之间的合作、研讨与交流，不仅可以获得心理支持，也可以在合作的过程中产生新想法，更深的认识新的教育教学理念。
其四是教师与学生之间的合作。教师要善于构建与学生之间的和谐的互动合作氛围，真正实现与学生心灵的交流，促进学生的发展。另外，在与学生的合作过程中教师要体会教学相长的含义，要知道，世界上最真最善最美的东西在哪里？就在孩子的心里。让“与学生共同成长”，“带着学生走向知识”等理念应成为每一位教师的信念。
应当看到，当今社会不仅是一个竞争的社会，更是一个合作的社会，单打独斗已经难于在社会上立足，强调团结协作是21世纪对每一个人的要求。有专家指出：21世纪的成功者将是全面发展的人，富有开拓精神的人，善于与他人合作的人。我们要培养学生与人合作的精神，自己也要学会与人合作。
在新课程改革的形势下，教师的专业发展面临着难得的挑战和机遇。教师在教学实践过程中，只有学会学*、积极反思、善于合作及开展有效的教学研究活动，不断增强教师自身的教学创新实践能力，才能提高教师专业发展水*。
12.13教研——学会学* 不断反思 善于合作
新一轮基础教育课程改革中提出了一系列新的教育观念，也是对教师提出了更高要求。教师想在这场滚滚而来的课程改革中占据主动地位，就应与时俱进，善于学*，以适应新课程下新型教师角色的需要。
一、教师要学会学*
新课程中指出，教学要植根于现实，要面向世界，面向未来，更应富有时代感。而面对高速发展的时代与社会的要求，教师不仅要学*自己任教学科的知识，更要对广泛的相关学科具有浓厚的学*欲望。一个了解世界、了解社会、了解科技发展状况的教师，才能在教育教学工作中驾轻就熟，满足学生对教师角色的期待。只有让教师通过参加各种形式的学*活动、不停地用新知识武装头脑，才能适应新世纪的教师角色，与时代合拍。在学*的形式上，可以是多种多样、求新求异。看教育理论书籍是一种基本的学*方式。除此之外，可以在听课中学*、研讨交流中学*、思考现象中学*、网上论坛中学*。
二、教师要学会反思
教学反思是职业型教师向科研型教师转变的需求，是促进学生发展的需求。怎样反思呢？ 一是以反思的时间为标准，可以分为教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思。教学前的反思即在实践教学之前(一般指备课阶段)的反思。教学中的反思(边实践边反思)是对教学的实施进行反思：有对教学现状的反思；有对学生的表现的反思，学生学会些什么，感受些什么；有对教学时间安排的反思；也有对教学方法的使用适当与否进行的反思活动。在这种边实践边反思的过程中，及时地调整教学方案，以对症下药，提高教学实效。教学后的反思(实践后的反思)就是在教学后对教学的组织、教学采用的方法、教学的效果进行反思，进一步明确课堂教学理念，修正课堂教学设计。
二是以反思主体为标准，反思可以分为集体反思法、对话反思法和个人反思法。集体反思法即教师集体共同听课，共同研讨，对课堂教学的理念、教学目标、教学方法、教学过程、教学手段等是否合理性进行的反思活动。对话反思法即是采用“一对一”式的、访谈式的对话交流的方法。个人反思法是教师依据自身的教育理论修养和水*以及教学经验进行的个别行为的反思方法。
三、教师要学会与他人合作
新课程标准要求我们培养学生与人合作的精神，我们自己也要学会与其他老师合作。教师合作的技能在新课程改革的背景下显得尤为重要。在具体的教学实践中，教师要进行四个层面的合作。
首先是教师与教育管理者的合作。学校的教育管理者和教师是一个密切合作、息息相关的共同体。在新课程实施过程中，为了使管理者支持改革，教师要勇于向管理者阐明自己的教育理念以及新教学方法的尝试，以获得学校的支持与帮助。
其二是与家长的合作。教育是社会、学校与家庭共同的事业，家长在其中也应发挥积极作用。教师与家长之间的合作就显得尤为重要。由于学历水*、教育观念差异等种种原因，教师与家长往往对许多教育问题的看法会有不同。虽然教师自身接受了新的观点、新的教育方法，然而是家长对新课程却不理解。因此，教师应与家长密切合作，及时宣传新课程的教育理念与教育方法。
其三是教师之间的合作。在新课程的理念指导下，通过教师与教师之间的合作、研讨与交流，不仅可以获得心理支持，也可以在合作的过程中产生新想法，更深的认识新的教育教学理念。
其四是教师与学生之间的合作。教师要善于构建与学生之间的和谐的互动合作氛围，真正实现与学生心灵的交流，促进学生的发展。另外，在与学生的合作过程中教师要体会教学相长的含义，要知道，世界上最真最善最美的东西在哪里？就在孩子的心里。让“与学生共同成长”，“带着学生走向知识”等理念应成为每一位教师的信念。
应当看到，当今社会不仅是一个竞争的社会，更是一个合作的社会，单打独斗已经难于在社会上立足，强调团结协作是21世纪对每一个人的要求。有专家指出：21世纪的成功者将是全面发展的人，富有开拓精神的人，善于与他人合作的人。我们要培养学生与人合作的精神，自己也要学会与人合作。
在新课程改革的形势下，教师的专业发展面临着难得的'挑战和机遇。教师在教学实践过程中，只有学会学*、积极反思、善于合作及开展有效的教学研究活动，不断增强教师自身的教学创新实践能力，才能提高教师专业发展水*。
12.13教研——学会学* 不断反思 善于合作
——六年级下册《学会合作》教学反思 (菁华3篇)
《学会合作》是一篇演讲稿，也是一篇议论文。本文以“合作”为题，围绕什么是合作?为什么要合作?怎样合作?这三方面来阐明不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作的人生道理。文章观点鲜明，条理清晰，论据充分，说理透彻，可以说是一篇学写议论文的范作。
教学重点是能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。
对于《学会合作》我认为教学本文可采用自主探究的学*模式，让学生自已提出问题，自己解决问题。具体做法如下：在教学时可遵循作者的思路，设计合作的小游戏，在游戏中,激发学生兴趣，引出合作话题。接着请同学谈谈生活中合作的例子，多方面，多视角地感受生活中合作的重要性和广泛性。从审题质疑导入，引导学生提出三个问题，然后让学生围绕三个问题自读探究。指导学生抓课文的关键语句来学*分段概括段意的方法。从整体上把握全文。教学的重点应放在“怎样与他人合作”这一块上。教学的难点我认为是放在如何让学生明理后践行。让学生在合作中探究，在探究中逐步学会合作，真正体现生活中处处需要合作，对如何合作有切身的体会。学*第二段，我采用比较法来教学，文章举了两个例子来说明为什么要合作，为什么要举两个例子，而不是一个?两个例子分别说明了什么?最后，让学生畅谈读后的感悟，为的是让学生从整体上把握文章：读了全文你有什么想法?请联系实际说说你对合作的理解。在总结谈话的时候，让学生小组讨论《学会合作》一文的写作特色：文章的结构、说理的方法等。学生议论纷纷，最后师生一起归纳为：课文用了总分总的写作结构，先写合作的好处，什么是合作。接着举例说明合作需要团结协作和自我牺牲精神。最后提出希望要求大家学会合作。在归纳的基础上，最后让学生尝试也写一篇演讲稿《学会——》，在实践中锻炼表达能力。
一、让主动合作成为自觉的需求。
我在上《学会合作》这一课时，让同学们做了一个游戏。要求学生们用数学学具各自拼出一个大的正方体时，有几个同学向老师提出意见，认为学具不够用。当老师说：一个人的学具确实不够，可是你们有那么多人呀！很快就有学生汇报他们四人小组的同学一起拼出了一个大的正方体。其他同学受到启发，也主动地合作完成了任务。其实“合作”一直都在学生的生活学*中，但由于他们没有合作的意识，加上特殊情况的存在，不主动合作，也无法意识到合作重要性。看来，要让主动合作成为一种自觉的需求，创设一定的操作活动，设置问题障碍，是一种不错的途径和方法。
二、合作成功需要讲究策略。
在教学《学会合作》时我设计了两个游戏，一是让学生尝试分别用一个手指、二个手指…五个手指拿皮球，体验合作的重要性；二是四人合作从窄小的瓶中取物游戏。开始时，学生可能是经验不足，也可能是求胜心切，不是速度太慢，就是把小球弄掉，几乎没有成功，使得学生有些气馁。这时，老师及时地让学生回顾反思：问题出在哪呢？让学生学会合作：四人按先后顺序分别用绳子取出瓶中的小球（瓶口一次只能拿出一个球，当然这是借鉴的一个小故事而做的）。这一次，学生信心十足，果真有不小的收获。可把学生乐坏了。在第二次游戏中，学生由于有一定的经验，并已逐步意识到合作的重要性了，同时提供了练*的机会，因此，比赛比较顺利，特别是在交流中，无论是获得成功或是失败的小组，看得出都很诚恳，心情都是高兴的。达到了教学预期的效果。不过，由于游戏活动需要一定的时间，组织起来比较麻烦，影响到后面的教学，这是比较遗憾的地方。引导学生反思合作为什么没有成功？从中明白合作成功需要讲究策略这是关键。
今天,我上完了《学会合作》这一课,这是一篇演讲稿，文章条理清晰，说理透彻，层层深入，环环紧扣，清晰易懂，对于六年级的学生来说完全能独立读懂。，因为演讲稿是议论文，既没有故事情节，也没有生动的描写，如何会吸引活泼可爱的学生?如何提高课堂的教学效率?我是这样做的：
一、抓住关键，长文短教
《学会合作》一文比较长，但没有深奥的词句，精华只是那几个论点。理解了那几句关键的句子，全文的内容也就迎韧而解了，于是我准备用一节课时间学完课文。
首先我破题入手，问：围绕课题，文章该写哪些内容?学生看题生疑：为什么要合作，怎样合作，合作的结果怎样。带着这些问题，学生读书两遍，很快就找到了答案。答案找到了，文章的思路也就明摆着，课文分三段写的，问题的答案就是段意。第一阶段的`学*目标十分清楚，因而学*起来十分轻松。接着，我带着学生深入理解课文内容。学*第一段是用小组学*法，让学生以四人小组学*讨论：文章围绕为什么要合作讲了哪几点?划出重点语句，并结合实际说说你的理解;学*第二段，我是用比较法来教学，文章举了两个例子来说明为什么要合作，为什么要举两个例子，而不是一个?两个例子分别说明了什么?最后，我让学生畅谈读后的感悟，为的是让学生从整体上把握文章：读了全文你有什么想法?请联系实际说说你对合作的理解。
这一教时的教学活动是在带领学生理解课文内容的这一层面上进行，比较顺利，因为课文内容浅显易懂。
二、学以致用，提高能力
第一教时的学*应该是理解的第一层面，是浅层次的，甚至可以说是囫囵吞枣。如何发挥课文的示范作用?如何让书上的知识内化成学生的能力?于是，我想让学生学写演讲稿，教学时，我首先让学生小组讨论《学会合作》一文的写作特色：文章的结构、说理的方法等。学生议论纷纷，最后师生一起归纳为：课文用了总分总的写作结构，先写合作的好处，什么是合作。接着举例说明合作需要团结协作和自我牺牲精神。最后提出希望要求大家学会合作。在归纳的基础上，我不失时机问：如果让你也写一篇这样的演讲稿，你会吗?你准备如何安排内容?学生积极动脑，发散了学生的思维，激发了学生的求知欲望。30分钟后，一篇篇激情洋溢的演讲稿产生了，有《讲诚信》的，有《学会助人为乐》，还有《劳动创造幸福》的……我趁热打铁在活动课上举行了演讲比赛，这样一来，学生的学*情绪高了，写作兴趣更浓了。
长文短教使学生有更多的时间去拓宽知识面，有更多的时间锻炼培养自己的能力;延伸课堂知识，更有可行性，演讲比赛更符合小学生的心理年龄特点——好胜。在整个教学活动中，学生整个身心沉浸其中，实现了知识与能力双丰收，实现了教育教学双赢!
——《学会看病》教学反思 (菁华6篇)
【教学目标】
1、知识与技能方面：
①认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
②了解课文主要内容,学*作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
2、过程与方法：
以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到的情感熏陶，获得思想的启迪，实现语文工具性和人文性的和谐统一。
3、情感、态度与价值观：
感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。
【教学重点】
引导学生读懂课文内容，学*作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
【教学难点】
感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。
在备课时，我就想到了于丹教授在做客中央四套《文明之旅》栏目，在谈到什么是父母对孩子最大的爱时，她说世界上所有的爱都是以聚合为目的的，只有一种爱是以成功的分离作为它的目标，那就是父母对孩子的爱。对孩子最大的爱就是越早成功地分离，让孩子成为一个独立的个体越好。成功的分离是一种更节制，更内敛，更深沉的爱。
由此，我还想到，父母的爱以分离为目的与老师传授的读书方法使学生最终能独立阅读、自主表达，这似乎有异曲同工之妙。略读课文的教学就是让学生能最终走向独立的纽带。作为略读课文，在设计本课教学时，我尝试放手，让学生根据学*的要求，自己去独立阅读、
写批注、探讨交流。应该说，他们的自学效果不错，他们能从文中找出有关母亲语言和心理活动的语句去品味感悟；最后补白儿子的内心活动，以写促读。联系学生的生活实际总结全文，并推荐课文阅读。
整节课我努力做到真正使学生走进文字，教学的过程与所取得的效果还算过得去。
一、把握略读课文类型
叶圣陶先生提出了“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用；略读指导需要提纲挈领，期其自得”的思想。与精读课文比较，略读课文主张放手让学生自己学*。然而略读课文一般篇幅冗长，教学时数少又是不可变更的事实。这对矛盾就考验着教师对教材的驾驭能力。教师只有对教材进行一番整合、取舍，达到突出重点、长文短教、一课一得，才能在有效的时空里消化大篇幅的阅读量，完成既定的教学任务。整堂课粗线条地安排了五个环节：1开门见山，直接入题；2. 抓关键词，了解大意。3. 再读课文，体会情感；4. 拓展延伸，对比阅读；5. 读写结合，理解母爱。在 “学*语言和心理，感悟别样母爱”上，从研读母亲心理的句子入手，以一个大问题统领整堂课，让学生在自主阅读中以重点句为突破口进行研究,从字里行间去体会母亲的感情变化，从而了解这是一位怎样的母亲，感悟母亲对儿子的深情。
二、以心理线索为切入口
“研究心理”分两步走：一是抓文中母亲的心理线，研究母亲的心理变化过程，从“心软到后悔到忐忑不安”，感悟母亲对儿子的爱；第二步是进行写法迁移，引导学生发挥想象，补白儿子的心理变化过程，体会儿子对母亲的感恩之情。通过写话练*再次体现此文抓住人物心理表达情感的特点。这样安排，不仅使整个学*过程有一定的“温度”，也体现了思想的“深度”和情感的“厚度”。学生理解文中母亲对儿子这种特别的爱也就水到渠成，主题得到了升华。
三、以扎实的语言训练为目标
语文学*重感悟，重积累，重运用，重语言实践。虽然说略读教学讲究“简”“略”，但也需要有“精”的部分，否则略读就成了“泛读”，效率就下降了。所以在文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用。通过有层次的阅读，在内容理解、情绪感染与语言感悟上达到比较理想的效果，依托文本授之以法，循法而学，进行扎实的语言训练。
“语言是思维的外衣。”语文教学要在发展学生语言能力的同时，发展思维，激发其情感和想象能力。 在这堂课中，我非常注重语言点的训练， “忐忑不安”、“按图索骥”、“聊胜于无”等词语的教学到位有效。并把词语放在具体的语境中引导学生加以理解,这样词语所要表达的意思、情味及意蕴在学生的脑中留下了立体形象感。就这样引领学生一个个地品味词语，一次次地体会文本所承载的情感，一层层地体现母亲的爱子情深这个主题。
四、关注群文阅读，提高语文素养。
利用《学会看病》与《剥豆》两篇文章的相似性：通过对话描写（语言描写）与心理活动描写（母亲内心的独白）反映母亲矛盾的内心世界是写作上的最大亮点。让学生发现这两篇文章写法上的相同点，强化本文叙述表达的特色，在阅读实践中学会阅读。同时将精彩
的结尾品读到底，实现表象化的体验到植根语言扣人心弦的情感升华！
想法很完美，现实很残酷。上课的过程中存在着一些问题急待改进：
1、时间安排得不够完美，有点先松后紧。前半堂课自己未能进入教学状态，紧张得放不开，以致头脑出现空白点。课堂在我影响下，变得有点沉。
2、为了达到预设的教学设计，在学生回答问题时，操之过急，学生未有好的发现时就匆匆告诉答案。总是喜欢抢过学生的话语权，当学生不能说到我预设的点子上时，容易自己生拉硬拽，牵的痕迹过重。对策——学会放手，学会静默，学会等待！
3、评价学生的语言不够丰富。
本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。由于这是一篇略读课文，教学本课时，我先引导学生充分地自读课文，把课文读准确、读通顺、通过查阅工具书理解生字、生词，初步感知内容、提出不懂的问题。在学生初读课文的基础上，让学生按照课文前的阅读提示，边读书边勾画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化进行交流。在体会母亲感情时，我指导学生有感情地朗读，从而激发学生的情感、陶冶学生的情操。学完课文，我引导学生谈谈自己学*课文的感受，或者联系自己的生活实际谈自己的类似经历。以加深对课文的理解和情感的体会。孩子们在谈学文后的感受时，有几个孩子谈得比较好。如：吴迪谈到他很敬佩文中那个孩子的勇气和胆量。小小年纪，就一个人去医院看病，这是我们*许多孩子想都不敢想的事。*常连我一个人到学校，妈妈也不放心，喋喋不休地提醒我注意这、注意那……连新宇同学还举了一个事例，有一次在电视上看到一则报道：中外孩子共同参加野营拉练活动。*孩子在活动中，不仅怕苦、怕累，而且自理生活能力远不如外国孩子。卢岩补充道，西方的孩子从小就养成了独立性，他们以自己挣钱为荣耀，父母施舍为可耻，所以他们利用各种机会锻炼自己，同时了解社会，增长见识。他们真了不起。田绘云同学与他们持相反的意见：认为不是*的孩子不如西方的孩子，而是*家长的教育方式不如外国家长的教育方式。我们做什么事情他们都要加以限制，这不准、那不准，这哪里是爱我们，分明是害我们。过分的爱不是真爱，而是溺爱。我们正是在父母的溺爱中失去了自我锻炼的机会，所以我们从现在开始，要寻找锻炼自己意志的机会，向文中那个小男孩学*。从他们的发言中我深深的感到他们多么渴望有锻炼的机会啊!可现实中他们的愿望却很难实现，因为家长们肯定很担心这，担心那，害怕他们会出意外。听了同学们的发言，我深感学校教育与家庭教育的严重脱节。教学中，我们希望能培养学生的独立生活的能力，但在当今社会，孩子们个个都是父母的宝贝，根本不会像书中的母亲那样放心让孩子独自一人去看病的，如何真正培养孩子们独立生活的自理能力，这是值得每一个人去深思的。我多么希望我们*的家长也能像文中的母亲一样为孩子多创造一些独立生活的机会，让我们的孩子也早早的学会自立自强。
练*设计：
1、请在正确读音下边打“√”。
（1） 我看他有点打蔫(nān yān)儿。
（2） 当我准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔（zhēnɡ zhènɡ）住了。
（3） 走廊里想起了脚步声，只是较*日拖沓（tā tà）。
（4） 时间艰涩（sè shè）地流动着。
2、照样子，写词语。
喋喋不休
摇摇晃晃
喋喋不 来日 长 按 索骥 忐忑不
3．用“假如”写一句话。
4．读句子，说说自己从这些句子中体会到了什么。
（1）时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
（2）我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。
（3）我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。
《学会看病》是人教版五年级上册的一篇略读课文。课文讲的是儿子感冒了，当过多年医生的母亲不但不给儿子找药治病，还让儿子独自上医院看病。母亲用独特的方式，锻炼了儿子独自应对生活的潜力，表达了母亲对儿子深深的爱。
教学本文，我让学生仔细读课前提示，按要求去自学，然后在课堂上小组学*，再全班交流，之后我设计了一组辩论，让学生在争辩中深入理解课文，理解母亲看似“狠心”实则“尽责”的爱。
本课的教学，具体体此刻以下三个方面：
一、主角转换，入情入境。
在让学生解第一段后，我设计了这样一个问题：“如果是你，你正在生病，但是你的妈妈让你一个去医院看病，你心里会怎样想？”有的说：“妈妈，你真狠心，我生病了还让我一个人去医院！”有的说：“妈妈必须是不爱我了，我生病了都不管我。”等等，学生很快进入主角，并能与文本进行对话。
二、为学生带给自主探究、合作交流的空间。
《教学课程标准》强调：“要鼓励学生独立思考，自主探究，要为学生带给用心思考与合作交流的空间。”为此，我设计了以下环节：
１、小组活动，体现自主性。
小组活动时，我出示学*目标：以喜欢的方式读课文，找出描述母亲的语言和心理活动的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。学生学*时，教师巡视、倾听，然后有针对性地进行指导点拨。
任务布置后，小组学*情绪高涨，学生们以本组学生喜欢的方式读课文，有的小组学生快速默读，有的小组一人一自然段，分工合作学*，有的小组根据文中对话多的特点分主角朗读……，有的小组边读边想，边读边议，有的边读边作记号，方法各异。
２、带给学生自主探究的空间。
文中母亲说：“我想我必须是世上最狠心的母亲。”我问：“你认为文中的母亲狠心吗？”对此，学生持两种不同的观点：狠心和不狠心。我将学生分成正反两方在教室分块坐好，然后展开辩论。在辩论中，两种不同的观点发生激烈的碰撞，为了证明自己的观点，学生的思维变得异常活跃。这无疑锻炼了学生的逻辑思维潜力和口头表达潜力，增强了师生间、学生间的信息传递，加深了学生对知识的理解。最终，双方统一了观点，母亲看似狠心的表现实则是一种爱，一种尽责的爱。
三、拓展延伸，将文本与生活接轨，让学生所学落到实处。
学生理解了文中的资料后，我让学生结合自己的生活实际，谈谈自己的母亲是如何爱自己的。然后要求他们用自己喜欢的形式来赞美自己的母亲，最后让学生说说如何用实际行动来回报母亲的爱。这样的设计，能够将学生的思维从课内扩展到课外，充分调动学生学*的用心性，同时，更深地理解了母亲的爱，明确了今后应如何回报母亲的爱。能够说，这个设计既深化了课堂教学资料，又教会学生感恩，即要感谢母亲对自己的养育之恩。
《学会看病》是五年级上册第六组中的一篇略读课文，课文从母亲的角度描写了一个母亲为儿子独立生活的能力，鼓励儿子一个人去看病，细腻地描写出了母亲感情变化的心理历程，体现了母亲浓浓的爱子之情。
我这堂课的设计目标是让学生通过默读、浏览等方法，感知课文主要内容；通过抓住描写母亲语言、心理活动描写的句子，还原感受，走进人物的内心世界，体会母亲感情变化的心理历程；通过自由辩驳的形式，发现文中母亲“愿意”与“不愿意”两种矛盾心情的表达方式，初步了解交叉描写的作用；通过互文阅读的方法，自主建构，感悟“让儿子学会独立”才是文中母爱的真谛。教学的重点是让学生抓住描写母亲语言、心理描写的句子，体会母亲的感情变化；难点是他们能理解母亲独特的爱子方式，感悟文中母爱的真谛。我把课堂教学主要设计为三大板块：一是围绕“残忍吗？”展开讨论，质疑母爱，引发认知冲突；二是通过辨析“愿意吗？”抓住句子，品悟母亲内心；三是再论“残忍吗？”，体会情感变化，感悟母爱真谛。
课堂上，我希望能站在“以生为本”的角度，通过调动学生的“思维参与度”，激发他们的学*兴趣，使他们“有所思，有所得，有所悟”，真正成为课堂的主人而不是“匆匆过客”。在此选取几个片段与大家交流：
在预*反馈时，根据我校五年级学生的学*特点，一般会把课文主要内容概括为“儿子生病了，曾作为医生的母亲让他独自上医院，他学会了看病。”我设计了“给‘让’换个更恰当的词，并说说理由。”这一问题，从学生提出可换成“要”、“叫”、“教”，再逐个反对，到最后一致确定换成“逼”字最恰当的过程中，他们已经不由自主地走进文字，理解和感受人物语言表达与内心感受的关系。我随即抓住文中“母亲‘逼’儿子自己去看病”的一段对话描写进行朗读训练，采用“老师范读、学生点评”的方法，有意识地训练学生的朗读赏析水*，激发了他们的朗读兴趣。经过质疑、讨论与补充，学生情感与文本产生了共鸣，进行朗读训练时，自然真情流露，语气、语调把握得恰到好处。
本文中母亲的矛盾心理贯穿故事的始终，透过心理活动描写（母亲内心的独白）来反映她矛盾的内心世界是本文的一大特点。为了突破“理解母亲独特的爱子方式，感悟文中母爱的真谛。”这个教学难点，我设计了让学生围绕“母亲愿意还是不愿意让孩子一个人去看病？”这个问题发表观点，然后从文中找出依据来证明自己的观点，展开自由辩论。这种打破教学常规的学*方式马上引起了孩子们浓烈的探究欲望，他们很快找到文中描写母亲心理活动的句子，并根据自己的理解加以诠释，据理力争，思维碰撞不断迸发新的火花。值得欣慰的是不少学生还能结合自己的生活体验去体会文本透露的情感，他们不仅走进文本人物的内心世界，理解母亲那独特的爱子方式，更感悟到母爱的真谛，对母爱的赞美与感激之情溢于言表。
这堂课上，我既感受到了成功的喜悦，同时也发现了自身的不足之处。。在学生围绕问题自由辩论的时候，可能在准备时间上还不够充分，造成部分学生在发表观点时缺少有力的证据，加上语言组织能力的欠缺，整个辩论过程学生虽然热情高涨，语言表达却略显苍白。其次，我自己在评价学生的发言时，没能把握好课堂生成点，对一些精彩的回答没有及时给予积极的评价，课堂生成的智慧火花就这样一闪而过，留下了遗憾。在今后的课堂教学中，我要在拓展思维的同时重视学生语言表达能力的培养，争取多向名师学*，努力提高自己的教育教学水*。
《学会看病》是五年级上册第六单元的一篇略读课文。本文是女作家毕淑敏写她和儿子之间的一个真实的故事：为让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。
作为略读课文，我基本上是放手，就让学生抓住一个问题——“母亲的感情有何变化”，让他们自己去独立阅读、探讨交流。就应说，他们的自学效果不错，他们能从文中找出有关母亲语言和心理活动的语句去品味感悟。
为了帮忙学生更好的理解这位母亲的浓浓母爱，我把自己在《小学语文教学》杂志上看到的毕淑敏就《学会看病》一文的创作体会，原原本本的读给学生听。当听到毕淑敏那位女性朋友的已上大学的儿子，得了普通的感冒，就打电话给远在北京的母亲，说我快要死了，你救救我啊，很多学生都笑了，他们觉得不可思议。到听到之后，那位母亲只得求助当地的一个朋友，那个朋友只得放下手头的工作，打车跨过长江，费了一番周折，把男孩带到医院，学生不笑了，他们在思考在叹息。这份材料的补充，让学生豁然明朗，《学会看病》一文中的妈妈，已这种独特的方式，去锻炼自己儿子独自应对生活的潜力，看似狠心，其实是一番苦心。再回过头来让学生再次去读这篇文章，学生对文中母亲内心的百感交集有了更深的体会。
老师，毕淑敏还为她的儿子写过一篇文章呢。一个学生扬起了手上的书。《孩子，我为什么打你》，对了，很能反映天下父母心声的一篇好文章。于是，我也全文照读了。课室很安静，学生都在静静的听，时而笑笑，时而若有所思。
接下来，我还让学生进行了拓展阅读，让他们去看选读课文《剥豆》，这也是一篇类似的文章，一位母亲和儿子剥豆比赛，自己快了又放慢速度，期望让儿子赢，让他对自己多一些自信，但真的让儿子胜，又觉得会给孩子“虚假的胜利”，于是又加快速度，最后真的自己胜了，又担心孩子沮丧，可儿子并不在意，母亲最后释然。小小的一场剥豆比赛，却让母亲的心起起伏伏，这种复杂，学生也懂了，那是一种深藏的母爱，跟《学会看病》的母亲一样。
学了这篇课文，我想，对于“母爱”，学生的认识必须会更深刻更全面。当然，我期望我的学生从这天起，对自己的母亲多一份理解，多一份感恩。
——《学会合作》教学反思 (菁华5篇)
今天，上完了《学会合作》这一课，这是一篇演讲稿，文章条理清晰，说理透彻，层层深入，环环紧扣，清晰易懂，对于六年级的学生来说完全能独立读懂。，因为演讲稿是议论文，既没有故事情节，也没有生动的描写，如何会吸引活泼可爱的学生？如何提高课堂的教学效率？我是这样做的：
一、抓住关键，长文短教
《学会合作》一文比较长，但没有深奥的词句，精华只是那几个论点。理解了那几句关键的句子，全文的内容也就迎韧而解了，于是我准备用一节课时间学完课文。
首先我破题入手，问：围绕课题，文章该写哪些内容？学生看题生疑：为什么要合作，怎样合作，合作的结果怎样。带着这些问题，学生读书两遍，很快就找到了答案。答案找到了，文章的思路也就明摆着，课文分三段写的，问题的答案就是段意。第一阶段的学*目标十分清楚，因而学*起来十分轻松。接着，我带着学生深入理解课文内容。学*第一段是用小组学*法，让学生以四人小组学*讨论：文章围绕为什么要合作讲了哪几点？划出重点语句，并结合实际说说你的理解；学*第二段，我是用比较法来教学，文章举了两个例子来说明为什么要合作，为什么要举两个例子，而不是一个？两个例子分别说明了什么？最后，我让学生畅谈读后的感悟，为的是让学生从整体上把握文章：读了全文你有什么想法？请联系实际说说你对合作的`理解。
这一教时的教学活动是在带领学生理解课文内容的这一层面上进行，比较顺利，因为课文内容浅显易懂。
二、学以致用，提高能力
第一教时的学*应该是理解的第一层面，是浅层次的，甚至可以说是囫囵吞枣。如何发挥课文的示范作用？如何让书上的知识内化成学生的能力？于是，我想让学生学写演讲稿，教学时，我首先让学生小组讨论《学会合作》一文的写作特色：文章的结构、说理的方法等。学生议论纷纷，最后师生一起归纳为：课文用了总分总的写作结构，先写合作的好处，什么是合作。接着举例说明合作需要团结协作和自我牺牲精神。最后提出希望要求大家学会合作。在归纳的基础上，我不失时机问：如果让你也写一篇这样的演讲稿，你会吗？你准备如何安排内容？学生积极动脑，发散了学生的思维，激发了学生的求知欲望。30分钟后，一篇篇激情洋溢的演讲稿产生了，有《讲诚信》的，有《学会助人为乐》，还有《劳动创造幸福》的……我趁热打铁在活动课上举行了演讲比赛，这样一来，学生的学*情绪高了，写作兴趣更浓了。
长文短教使学生有更多的时间去拓宽知识面，有更多的时间锻炼培养自己的能力；延伸课堂知识，更有可行性，演讲比赛更符合小学生的心理年龄特点——好胜。在整个教学活动中，学生整个身心沉浸其中，实现了知识与能力双丰收，实现了教育教学双赢！
苏教版小学语文教材第十一册第8课《学会合作》一文中，有一个小故事，也是一个小实验。说的是，一位外国的教育家邀请*的几个小学生做实验，来证明他们是否心中想着别人，心中想着集体，是否有自我牺牲的精神。在教学时，语文教师不妨让学生也来做一下这个实验，在语文学*的实践中体验学*语文的快乐！有这么一个教学案例：
师：同学们，我们也来做一下书本上的这个实验，好吗？
突然，全班响起了一阵欢呼。随着一只只小手纷纷举了起来，踊跃报名参加。
这时，老师取出一个小口玻璃瓶，7个扎线的彩球，线的一端露出瓶口，请7位同学上台表演，交代清楚实验的方法，其他同学注意观察他们如何合作取出彩球，并计算时间。
7位同学上台做实验，其他同学边看手表边观察。
师：刚才这7位同学共用了多少时间做完了实验？
生：（齐声）12秒！
师：文中的那7个小学生呢？
生：（齐声）3秒！
师：我们用的时间比他们长多了，通过刚才的观察，你们能说说是什么原因造成的呢？
生1：我发现他们刚才在拉球时，有几个同学一起往上拉，球被卡在了瓶口，出不去了。
生2：我发现刚才在实验时有一瞬间又没有人拉球。这又浪费了许多时间。
生3：我发现他们那些彩球的线绕在一起，同时浪费了不少的时间。
……
师：你们观察非常仔细！如果我们住的房子真的着火了，而你们没有在极短的时间内逃出来，那后果将不堪设想。假如遇到这种情况，你将会怎么做呢？
生1：我会拼命往外面跑！
生2：我会把同学们组织好，有秩序地逃出去！
生3：我会先人后己！等大家都出去了，我再走！
……
师：对！成功的合作不仅要有统一的目标，要尽心尽力做好自己份内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。
（学生齐读第六自然段。）
师：但是，你们也不能“先人”为上，“后己”不管啊。到后来，人都出去了，而自己却不出去了，等着烧死是不值得的，也绝对不能为了逃命而跳楼啊！
全班一阵大笑。
师：我们所谈论的“合作”，其实，首先要有一个能领导大家的人，就像交响乐团演奏得那么完美和谐，那一位指挥家应该起着决定性的作用；再者，那7位小学生只用了3秒钟的时间就把彩球从瓶子里取了出来，老师相信，在他们取之前，一定有一位同学进行了分配、指挥，不然就会像我们一样了，不是吗？其次，有了指挥的人物，大家都必须服从命令，为了自己，为了别人，更为了集体能实现这个共同的目标，我们每个人必须具有协作的精神和自我牺牲的精神。你们说对吗？
全班学生一阵沉思。
作为语文教师，我们在教育教学过程中，应该与学生积极互动、共同发展，认真处理好传授知识与培养能力的关系，注重学生的独立性和自主性，更应该引导学生学会在实践中学*，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地思维与学*。同时，我们也应尊重学生的人格，关注他们个体差异，满足不同学生的学*需要，创设能引导学生主动参与的教育环境与活动氛围，激发学生的学*积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的全面发展。
“一切为了一切的学生，一切为了学生的一切。”我们教师的目的应该都是一样的，为了使每一个学生都能得到充分的发展。如果能让我们的学生在语文学*的实践中体验到学*语文的快乐，那么，又为何不使我们的学生学海无涯“乐”作舟呢？
《学会合作》是四年级品德与社会的内容，品德与社会教学应该紧贴小学生的生活。力戒空洞的说教。本课教学设计就体现这一点，教学过程中通过组织引导学生开展了“折断筷子”，“逃生”“画画”等三个活动，活动紧贴小学生生活实际，让学生在活动享受快乐，明白道理，进而水到渠成地实现了教学教学目标。
一、理解重点，教学中实施
由于现代社会的飞速发展，社会生活中人与人，地区与地区，国家与国家之间合作的范围和现象非常广泛，为了适应社会的发展和对人才的新的要求，现行的学科教学和德育教育，都非常强调培养学生的团队精神和合作意识。学生在各门学科的学*中，经常采用小组合作学*的方式，在中队、大队活动中，经常接触合作的游戏活动。因此，“合作”对学生来说是比较熟悉的，但大多数学生对合作的重要性认识不够，缺乏对合作方法的了解，与人合作的意识和能力比较薄弱。为此，我本课的教学目标是感受生活中合作的重要性和广泛性。体验集体活动中分工与合作的必要性，初步学*一些合作的方法，使学生体会到合作成功的喜悦。并运用合作的方法来指导实践。对于教学重点的制定是这样考虑的，在这节课中应首先让学生感受合作的重要性和广泛性。因为一个人只有认识到一件事物的重要才会产生想按照事物的规则去做的愿望，寻找做好这件事的方法。然后在实践体验中总结出与人合作成功的条件和不成功的原因。因为我们对学生进行合作意识的教育，最终目的还是要让学生掌握合作的方法，使其能在生活实践中运用这种方法达到自己的目的。因此我把本课重点定为：让学生感受在集体活动中分工与合作的重要性和广泛性，能够运用合作的方法来指导实践。
二、精心设计游戏，达成教学目标
本课的教学过程主要分以下几步进行：首先在游戏中，激发学生兴趣，引出合作话题。接着请同学谈谈生活中合作的例子，多方面，多视角地感受生活中合作“逃生”的重要性和广泛性。随后学生进行分组实践活动：“折断筷子”，“逃生”两个游戏，为学生创造了一次与人合作的机会，丰富了他们这方面的生活体验。游戏活动分两次进行。第一次游戏后，让学生分析问题，总结经验教训。然后让学生运用合作的方法进行第二次游戏，使他们感受到合作成功的喜悦。通过两次游戏活动的比较，使学生深刻地感受到合作的必要性，懂得合作中还得讲究方法。为了使学生真正把课堂上提升的认识和*得的能力用来指导自己的生活，再从“画画”这点切入，通过指出学生在绘画时出现的问题，再现学生原生态的生活，引导学生从自己的生活表现中发现问题，反思自我，帮助他们提升认识，使他们能带着这样的认识和方法走出课堂，在今后的社会生活中乐于与人合作，学会与人合作。整堂课中学生的思维、情感处于一种积极、主动、活跃的状态中，学生潜能得到充分展现，因此整节课课堂气氛活跃，学生参与活动积极主动，主体性得到很好的发挥。本课的教学设计体现了小学生的认知规律；实践--认识—再实践--再认识。具体表现为：感知生活—感悟生活—拓展生活，使深刻的道理在活动中领悟，能力在托展中提高。
三、准确表达，提高素养，实施学科整合
本课教学中，使学生通过游戏活动，不但掌握了在纷繁的世间事中事件发生的多种可能性的知识。叶老师还在授课过程中时刻不忘对学生进行语言表达能力的培养。“轻易折断”，“团结力量大”，“人多力量大”，“使劲折也折不断”，“团结”，“互相礼让”，“友爱”，“成功”，“失败”等等，学生在老师的引导下，准确表达相关含义的词源源不断的从学生口说出来，学生在用这些词语描述生活中一些事件时，异彩纷呈，精彩无限，笑声、掌声充溢着整个课堂。叶老师在思品课与语文学科有机整合的教学中，学生不但巩固了知识，而且学会了用比较准确的语言去描述事物，提高了学生的语言素养，真可谓是匠心独运，一举多得。
四。精益求精，有待提高
品德课的教学要跳出教材的来源，紧扣教学目标充分挖掘教材外的各种教育资源：使课堂“活”起来，让学生“动”起来。同时也不能完全脱离教材，以避免学生淡漠教材的问题，本课在拓展生活这一个环节中紧扣教材，通过学生的游戏活动，自然而然的挖掘出本课的教学目标：懂得“合作”的重要性，学会“合作”的技巧。但也有做得不够的地方：
1. “折断筷子”的游戏对于学生来说比较熟悉，如果能换一个既能切入话题又具有新颖性的游戏更能激发起学生的兴趣。
2. 讨论交流合作时形式比较单一，可尝试进行多种形式的交流。
《学会合作》是一篇演讲稿，它通过两个具体的事例，阐述了合作的重要性和怎样合作。
全文共谈了三个问题：为什么要合作？合作有什么好处（重要性）？怎样合作？这三个问题都安排在第二课时完成。为了让学生通过仔细阅读解决这些问题，我设计了这样几个训练点：
一、标点符号的训练
第二段有一组排比句，句末有一个省略号。我让学生通过默读来理解这个省略号的作用，并在旁边做好批注，加深印象。
二、排比句的训练
在学生理解了省略号“列举的省略”的作用后，我让学生想像省略号省掉的内容，即除了课文列举的几种职业需要合作外，还有哪些职业也需要合作，并要求学生仿照课文的句式先练*每人说一句话，再把同学们说的话组合成排比句。既训练了学生说话写话的能力，又从这样的即兴练*中体会到了合作的快乐。
三、段落结构的训练
文章第二自然段是典型的“总——分——总”结构，在排比句训练完以后，我就很自然地要求学生仿照这一段的结构写一段话，并用上课文中的第一句话和最后一句话，写成一个片段，在课后完成。
《学会合作》是一篇演讲稿，也是一篇议论文。本文以合作为题，围绕什么是合作？为什么要合作？怎样合作？这三方面来阐明不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作的人生道理。文章观点鲜明，条理清晰，论据充分，说理透彻，可以说是一篇学写议论文的范作。
在教学时可遵循作者的思路，从审题质疑导入，引导学生提出三个问题，然后让学生围绕三个问题自读探究。从整体上把握全文。教学的重点应放在怎样与他人合作这一块上。因为这是文章的重点部分，可引导学生围绕课后的一个问题进行探究。即为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事例。只举前一个事例够不够？为什么？这样学生才能进一步体会到两个事例说明的道理各有侧重，前者说明合作需要有统一的目标和协作的精神，后者则重点说明合作需要有自我牺牲的精神。
教学的难点我认为是放在如何让学生明理后践行。
我们的学生一般是言语的巨人，却是行动的矮子。如果只明白道理而不能在生活中努力去做到，学文也只能说学到了一点皮毛，而没有领会其精髓。因此，我认为在学*课文时，可以安排小组学*，让学生在合作中探究，在探究中逐步学会合作，真正体现生活中处处需要合作，对如何合作有切身的体会。
——《学会合作》教学设计 (菁华5篇)
教材分析：
《学会合作》是一篇演讲稿，也是一篇议论文。本文以“合作”为题，围绕什么是合作?为什么要合作?怎样合作?这三方面来阐明不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作的人生道理。文章观点鲜明，条理清晰，论据充分，说理透彻，可以说是一篇学写议论文的范作。
教学建议：
基于以上认识，我认为教学本文可采用自主探究的学*模式，让学生自已提出问题，自己解决问题。具体做法如下：在教学时可遵循作者的思路，从审题质疑导入，引导学生提出三个问题，然后让学生围绕三个问题自读探究。从整体上把握全文。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练*当众演讲。
2、学会8个生字，理解由生字组成的词语。
3、能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。
教学重点、难点：
能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。
教学时间：两课时
第一课时
一、导入新课，审题质疑。
1、上次我们和六(3)班举行了一次拔河比赛，谁能来说说我们班为什么会输?
2、“人心齐，泰山移。”的确如此，看来我们还没有学会如何合作。今天我们就要来(板书课题：14.学会合作)，学生读课题
3、齐读课题后，提问：读了课题，你有什么疑问吗?生自由质疑：
(1)什么是合作?(2)为什么要合作?(3)怎样合作?……师根据学生的回答依次在黑板上写上问题。
4、看来，同学们的问题还真不少呢，赶快读读课文吧，爱动脑子的你一定能从课文中找到答案的。
二、初读课文。
1、初读课文。出示自读要求：
(1) 自学课文中的生字新词，练*正确流利地朗读课文。
(2) 思考审题时提出的几个问题。
2、检查自学效果。
(1) 出示词语。
钥匙 孤立 典范 嘴唇 悠扬 倾泻 和谐 协作 瓶子 牺牲 顾名思义 卓有成效 情不自禁
(2)指名分小节朗读课文，注意读准带点的字，随机了解学生词语的掌握情况。
顾名思义：看到名称而想到它的含义。顾：看到。
卓有成效：成绩效果显著。
倾泻：课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬出来。
典范：可以作为学*、仿效标准的人或事物。
和谐：配合得适当、匀称。
交响乐团：大型的管弦乐演奏的团体。由弦乐器、木管乐器、
铜管乐器、打击乐器等组成，参加者能达上百人。
(3)指名回答审题时提出的问题。重点解决前二个，第三个可放到第二课时。
三、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、完成文后练*2。
第二课时
一、检复导入。
1、上节课我们提出了哪几个问题?你解决了哪几个?
2、的确，我们任何人在这个世界上都不是孤立存在的，都要和周围的人发生各种各样的关系。不论你从事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开与别人的合作。小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。那么我们怎样才能与他人合作呢?这节课我们就要重点来研究怎样合作?
二、初读重点，明确事例作用
1、怎样才能“卓有成效”地合作呢?(板书：怎样合作)请同学们赶快浏览课文第四、五、六自然段，用一句话来回答这个问题。
可见，成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好份内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。
2、分析讲了几层意思。
3、让学生自悟事例在文中所起的作用。
4、原来，四五两节的两个事例分别说明了第六小节的两层意思，那我直接说道理不好吗?为什么非要用上这两个事例呢?
5、我们不妨来仔细看看，作者分别举了哪两个事例?
三、研读事例，感受合作之美
(一)乐团演奏
1、我为什么非要用乐团演奏这个事例呢?为什么不写我和同学来了个二重唱，所以合作要怎样怎样?(学生回答后板书：典型事例)
2、乐团演奏这个事例怎么就称得上是“卓有成效”的合作呢?你能用书上的语言来告诉大家吗?
(二)实验
1、学生自读课文，了解实验步骤。
2、我这里也有一幢房子(拿出教具)，房子起火了，谁也敢冒着生命危险来做这个实验?
3、我们不知道外国教育家的规定时间是多长，但是根据经验，能在30秒钟内跑出房子，都是可以成功逃生的。给你们30秒钟，够不够?好的，只要你们能在30秒钟之内成功逃生，就是成功的，对不对?
4、x秒，你们同样是在规定时间内成功逃生，祝贺你们!我最想采访的是最后一个出来的同学，请问，你为什么让选择最后一个出来，难道你不知道危险吗?你是怎么想的?
5、先人后己不是每个人都能做到的，同学们，让我们再次为他鼓掌!(学生鼓掌)不过我想，你也应该逐一跟你的合作伙伴握手，你的成功逃生也离不开他们的配合，对不对?(提示学生可以与同伴握手)
6、真是令人感动的一幕啊!经历了一次生与死的考验，真是患难见真情啊。让我们把掌声再次送给这七位用生命来合作的同学!(请学生回座位)
7、但是，我们跟书上的小朋友的3秒钟比起来，还是有那么一点小差距，我们不妨也总结一下，看看问题出在哪了，找出了问题，以后我们就可以合作得更加完美和谐。
8、是的，有比较才知道差距，让我们再来读读外国教育专家的话，再跟国外的小朋友比一比，相信大家就知道应该怎么读他的话了。(朗读外国教育专家的话)
9、那这个实验的事例又说明了第六小节的哪一层意思呢?
10、这两个事例说明的道理你觉得哪个更难做到!
是的，所以这两层意思，作者用“不仅……而且……”这个关联词连接起来，体现了递进的关系，让我们把两个事例所蕴涵的道理再来完整地读一读，把这句话牢牢记在心里。
四、总结内容，指导合作实践
1、看来，合作真的很重要，合作可以产生超过个人的力量;合作能为集体赢得荣誉;合作能给我们带来愉快的体验;合作能够帮助我们战胜困难;合作是帮助我们开拓美好明天的一把金钥匙!有了合作，我们的人生之路才会变得绚烂多彩，才会变得赏心悦目。
2、学了这篇文章，我们了解了议论文的一般的结构特点：先谈这个话题的重要性，再谈怎样做的问题，最后发出号召，如果要你写《学会自信》，你可以怎么安排文章的结构?
3、看来，你已经注意到了事例在议论文中发挥的作用，我们运用的事例必须典型，但不是唯一的，比如在这篇文章当中，你觉得还可以通过那些事例来说明怎样才能卓有成效地合作?
4、是的，大合作的事例有很多很多，有些你*以为常的事情，却也是大合作的结果，而怎样才能与人卓有成效地合作，不是每个人都能懂得并且做到的，相信学了这篇课文你会有所收获的。
[动物故事] 动物的互惠互助
你知道吗?动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。
蜜獾(huān)和导蜜鸟是一对好伙伴，它们常常相互合作，共同捣毁蜂巢。野蜂常把巢筑在高高的树上，蜜獾不容易找到它。目光敏锐的导蜜鸟发现了树上的蜂巢后，使去寻找蜜獾。为了引起蜜獾的注意，导蜜鸟往往扇动着翅膀，做出特殊的动作，并发出“嗒嗒”的声音，蜜獾得到信号，便匆匆赶来，爬上树去，咬碎蜂巢，赶走野蜂，吃掉蜂蜜。导蜜鸟站在一旁，等蜜獾美餐一顿后，再去独自享用蜂房里的蜂蜡。
海葵虾和红海葵也合作得很好。海葵虾的两只大螯(áo)各自夹着一只红海葵，整天东游西荡。一旦遇到危险，海葵虾立即提起红海葵，红海葵便用有毒的触手对付来犯者。这样，海葵虾可以到处觅食，不必为安全担忧;而红海葵只要收集海葵虾吃剩的食物就足可以饱腹了。鳄鱼和千鸟的互惠互利更为有趣。千鸟不但在凶猛的鳄鱼身上寻找小虫吃，还进入鳄鱼的口腔中，啄食残留的鱼、蚌、蛙的肉屑和寄生在里面的水蛀，帮助鳄鱼清洁口腔。有时鳄鱼把大口一闭，千鸟就被关在里边。然而你不必为千鸟担心，只要千鸟轻轻用喙击打鳄鱼的上下颚，鳄鱼就会张开大嘴，让千鸟飞出来。
有关合作的名人名言：
一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。 ——雷锋
人是要有帮助的。荷花虽好，也要绿叶扶持。一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。 —*
我的作品全归功于自己的智慧，还应归功于我以外向我提供素材的成千成万的事情和人物。 ——歌德
只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。 ——马克思、*
只要千百万劳动者团结得像一个人一样，跟随本阶级的优秀人物前进，胜利也就有了保证。 ——列宁
教学要求：
1、结合课文容理解“我从你们身上看到一种可贵的合作精神”的意思，懂得课文所举两个事例的不同侧重点，领悟这两个事例在文章中的作用。
2、凭借课文具体的语言材料，获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的感受，培养学生团结协作，自我牺牲的精神。
教学重难点：
1、结合课文内容理解“我从你们身上看到一种可贵的合作精神”。
2、通过对课文的学*与感受，获得“只有会与别人合作，才能取得更大的成功”。
教学准备：
《西班牙斗牛士》交响乐磁带，七个彩球与玻璃瓶。
教学步骤：
一、导入课文主旨
师：上节课，我们初步学*了课文《学会合作》，通过学*，你知道作者围绕“合作”主要阐述了哪几个观点？
1）、快速浏览课文，说一说。
2）、指名回答。
1、配乐曲《致爱丽丝》读文。
2、板书：离不开合作
怎样卓有成效的合作
二、朗读、探究课文
（一）探究“离不开合作”。
1、为什么离不开合作，合作有什么重要意义呢？自读课文第1——3节，找出相关部分。（边读边画）
2、指名说。
（1）学生、工人、军人作为社会上各行各业的人，请联系生活实际，说一说离不开合作的原因。
（2）对于以上观点是否认同？你能举出反例吗？
3、师小结：看来社会上的确离不开合作，那么“合作”有什么重要意义。
（1）指名说（小合作有小成就……不合作就没有什么成就）。
（2）指名说对这句话的理解（引出这句话成为一个生道理）。
（3）师：如想取得成功，就必须学会合作，同学们好好读一读这一段，记住这个人生道理。（要求读出味来）自读、指名读。
（4）师：谁牢牢记住这个人生道理了，谁起来告诉大家。
指名合书说、齐说。
过渡：我们认识了合作的必要性，知道了在人与人之间离不开合作，那么怎样才能使合作的效果更好，也就是怎样才能卓有成效的合作呢？
课文通过两个具体的事例向我们阐明，同学们自由朗读，找出问题的答案。
（二）学*探究“怎样卓有成效”地合作。
1、自由读（边读边作笔记）。
2、学*第一事例。
（1）指名说说第一个事例的内容。
（2）谈谈你对交响乐团的认识。
生交流回答（人数多，乐器的种类多）。
（3）那么，在这种情况下，他们演奏的乐曲如何呢？（师播放交响乐《西班牙斗牛士》）
指名说，师提示结合课文内容。
那么他们为什么能合作的这样完美呢？读读课文找一找。
说一说，这主要依靠……协作精神。
板书。
（4）师：这就是课文要向我们表明的观点。那么怎样读，才能体现这种协作精神。
自读 指名读
3、学*第二事例
（1）谈谈这个实验
A、小组交流，探讨实验的目的与其中所面临的困难。
B、小组互相指点朗读，抓住人物与事件的特点。
（2）感受这个实验
A、师：实验最后成功，外国专家说了一句话，请同学们读出自己体会的语气。
B、指名读。
C、分析什么是“合作精神”。（亲自做实验来体会）
（A）出示实验用品球与瓶。
（B）小组进行实验，师说要求。
（C）实验完毕，小组交流成功与失败的原因。
（D）指名探讨，总结。
师引出说出“在合作过程中要心中有他人，心中有集体，有自我牺牲精神。”（板书：自我牺牲精神）
（3）升华“自我牺牲精神”。生小组交流，集体自由谈感受。
（4）有感情朗读这一事例，读出“*小学生可贵的合作精神”。
（5）师小结：可见，卓有成效的合作，不但要协作精神，还应有自我牺牲的精神。
A、自读课文第六小节，边读边画出具有意义的句子。
B、齐读这一小节。
（三）师总结
现代社会，是一个充满竞争的社会，也是一个更加需要合作的社会，只有学会合作，才能取得更大的成功。（板书：成功）
请同学各抒己见，谈谈自己的感受，集体交流。
三、迁移运用
1、合作“演讲”，要求：小组进行合作，做好一次演讲。
2、小组训练，师巡视指导。
3、展示自我。
四、课外拓展
作业：
收集有“合作”的名言警句、歇后语等。
教材分析
《我们学会了合作》是四年级《品德与社会》下册第二个单元“讲诚信，多合作”中的第五课，本课的脉络或重点在于通过社会生活事例以及实践活动，让学生初步具有合作的意识和能力，学会与人合作，懂得一些合作的技巧。合作意识作为一种重要的集体主义精神，是小学生初步形成的公民道德系统在集体生活中实际应用的.升华，但现在大多数学生对合作的重要性认识不够，缺乏对合作方法的了解，与人合作能力比较薄弱，因此，对学生进行合作意识的培养是非常有必要的。
课前准备：
1.多媒体课件
2.工具绳
教学目标：
知识与技能：初步认识合作的重要性，学会与人合作，懂得一些合作的技巧和方法；
过程与方法：通过讨论交流、游戏、体验等活动学会与人合作；
情感态度与价值观：愿意与人合作，感受成功合作的快乐。
教学重点：让学生知道明确分工在合作中的重要性，并让他们懂得一些合作的方法和技巧。
教学难点：让学生在活动中学会与人成功的合作。
教学时间：1课时
教学过程：
一、 谈话引课。
二、 课件演示。
三、 说一说自己与别人的合作。
四、 故事讨论会。
对《天鹅、梭子鱼、和虾》的故事进行讨论。
五、 三场足球比赛的启示。
根据比赛，说一说怎么合作才能成功？
指名汇报，教师总结：原来互相商量，互相配合,齐心协力合作才会成功。
六、 观看动画，认识合作。
1.看动画《三个和尚》的故事：
2.说一说三个和尚为什么没水喝？
3.那你们认为这三个和尚怎样做才会有水喝呢？（合作）
4.师生共同小结。
5.请同学们说一说生活中那些事需要合作？
(可用《三个和尚》双簧表演，或拼图游戏。)
七、我们的发现。
我们的发现，总结合作的技巧，什么是合作，其含义。
八、 学*儿歌。
一人力量小，合作力量大。
遇到困难时，合作解决它。
团结心一致，合作靠大家。
众人齐合作，心里乐开花。
九、 再次讲解《三个和尚》的故事。
三个和尚好好合作的情况（效果）。
十、 绑腿游戏。
1、 游戏规则
2、 做游戏。
3、 游戏点评。
十一、关于合作的名言和警句。
思品教育，生活中不能合作的事情。
十二、畅所欲言。
十三、团结口号。
十四、师生共同总结。今天你学会了什么？
十五、作业布置
1.同学之间合作表演双簧戏。
2.小活动：拼图游戏竞赛。
十六、板书设计
5.我们学会了合作
同心协力团结一致
互相配合互相帮助
【设计理念】
“学会学*，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。在小学阶段，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质；是小学生团体发展性心理教育的重要内容。而目前城市小学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现不合群，不善于与人合作的弱点。因此，培养小学生的合作意识，合作精神和合作能力非常必要。在本节课的教学中，充分发挥教师主体作用，引导学生主动探究，让学生在合作中学会合作。
【辅导目的】
1、使学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。
2、通过训练，培养学生初步的合作能力。
【辅导重点】
通过活动，让学生亲身体验团结合作的力量，认识到合作的重要性，并学*如何与人合作。
【辅导难点】
在实践活动的过程中，学生能总结分析有利于合作的行为与方法，从而提高与人合作的能力。
【辅导形式】
情景体验、活动实践、讨论分析、交流体会
【辅导时间】
40分钟
【辅导年级】
三年级
【辅导准备】
多媒体设备、电脑课件、皮球、凳子等。
【辅导步骤】
课前谈话
快乐的童年总是伴随着游戏度过的，老师知道你们都喜欢玩游戏，今天老师给你们带来了几个有趣的游戏，想玩吗？糟了，玩游戏的凳子忘了搬进来了，这凳子比较多，我一个人可能搬不进来，哪位同学愿意帮帮忙？非常谢谢你们，你们的帮助不仅让游戏顺利进行，而且还让我明白了一个人的能力是有限的，你们看我们大伙的力量多大，齐心合力就把这个凳子都搬进来了。
（设计意图：以身边*凡的小事，很自然导入本课的主题，不带痕迹地让学生初步感受合作的力量。）
一、游戏引出合作，初步感知合作。
1、体验游戏：《一指抓皮球》
师：我们玩的第一个游戏，名字叫《一指抓皮球》，如果你能不借助任何东西，用你的一个手指在20秒内将它抓起，这个皮球就属于你了。谁来挑战一下？
2、学生尝试，并根据学生情况给予鼓励安慰。
3、你觉得怎样才能把球抓起呢？
师：实践证明一指是抓不了皮球的。游戏做完了，思考留下了，通过这个游戏，你们有什么感想或启发呢？
4、板书活动主题。
师：是啊，只要几个手指合作起来就能轻而易举地将皮球拿起了。这也是我们今天要学*的主题——学会合作(板书)
（设计意图：通过“一指抓皮球”的小游戏，让学生懂得一个个体的能力是有限的，有些事情单靠个体是很难完成，借助他人的帮助才能更好的完成。）
二、联系生活了解合作，懂得合作的重要性。
1、老师看图片讲述身边合作的事例。
六一儿童节中的拔河比赛需要每个人都全力以赴、图上同学正在干什么?参加早操比赛。是呀!一致的步伐，整齐的动作，这都需要大家的配合与默契。这是我们学校合唱团参加广州市第十届学校合唱节的照片，由于同学们的齐心协力和共同努力，我们的合唱队还获得了广州市的第一名呢！女排姐姐们凭着齐心协力的配合、顽强拼搏的精神终于为祖国赢得了无数的荣誉……你们看小到拔河比赛，大到为国争光都需要合作，这样的事情实在太多了，现在把你们听到的、看到的或者亲身经历的有关合作的事例说一说，也可以分享合作的担心与疑问让我们一起去分享，去感动吧！
2、学生讨论列举合作的事例与分享合作的担心与疑问。
小结：同学们列举的事例真多，其实刚才我们把凳子搬进来，也是一种合作。看来合作真是无时不在，无处不在。现在请同学们再听一个故事，相信你们对合作将会有更深一层的了解。（放《天鹅、梭子鱼和虾》的故事录音）。
3、放《天鹅、梭子鱼和虾》的故事
听了这个故事，你有什么感受要和大家分享？（学生发言）
小结：同学们说得非常好，原来几个人要想做成一件事，就要齐心协力，就要劲往一处使，要合作就必须“目标一致”。（板书）
（设计意图：以图片创设情境，以列举具体事例感受，让学生充分体会合作的重要性，而不是硬把道理塞给学生。）
三、实践活动中尝试合作，学*如何合作。
过渡语：原来一致的目标在合作中真是那么重要，下面就让我们在游戏中尝试合作，希望同学们能在合作中体验成功，感受合作的快乐。
1、学生分组游戏——同舟共济（以组为单位进行游戏，每组6人）
游戏前创设情景：春天就要来了，大家喜欢春游吗？好，那我们今天啊就一起去郊外春游。不过得过一条大河。此时我们几个人只有这一叶扁舟，靠着它才能到达安全的彼岸？我们以组为单位，这凳子就是那叶扁舟，参与人员必须全部牢牢地站在船上，否则就没能顺利到达河对面去欣赏美丽的春景了。游戏必须在1分钟完成,老师说开始才能站上凳子。这个游戏是老师为同学们学会合作而设计的,但必须在老师的看管下才能玩,而且要注意安全.老师想请四个安全小卫士,每组两人)
2、游戏结束后请学生交流分享。
①请参与游戏的同学说说你们刚才的想法、感受。
②刚才暂时没有参与游戏的同学也来谈谈自己的看法。
老师根据学生的回答随机出示板书（互相关爱、互相配合、互相谦让）
小结：是啊，合作是非常讲究技巧的，它需要我们设定有一个共同的目标，然后一起完成任务的过程中互相关爱、互相配合、互相谦让，这样才能更顺利的成功完成任务。其实要合作成功还有许多因素，例如宽容、谅解、知识、能力、技巧等方面。
（设计意图：创设情境，让学生在情境中真切地感受到合作的好处，懂得怎样合作。在实践活动的过程中，学生能总结分析有利于合作的行为与方法，从而提高与人合作的能力。引导学生明白合作和协调精神进行良好的人际交往所必须的心理品质。）
四、交流合作感受，增强合作意识。
时间过得真快，我们的课快要结束了，这堂课让你们收获了什么？
总结：是啊！一根筷子容易折，一把筷子难折断，合作把我们的心连在了一起，把手紧紧地携起来了，合作让我们体会到了团结的力量，感受到了成功的快乐。请同学们回家收集合作名言,老师这里有些关于合作名言，让我们一齐来欣赏。
希望大家能把这节课学到的知识运用到我们的日常生活、学*当中，更好得合作。
一、课时目标
1、正确、流利，有感情地朗读课文。在熟读的基础上练*演讲。
2、能结合课文内容理解“我从你们身上看到了一种可贵的合作精神”的意思，懂得课文所举两个事例的侧重点不同，领悟这两个事例在文章中的作用。
3、理解“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的道理，养学生团结协作，自我牺牲的精神。
二、课前准备
1、一首交响乐的视频片段；舞蹈《千手观音》的视频；书上的实验的相关材料:小口瓶、七只小球等。
2、掌握生字词，充分通读全文。
三、教学过程
☆谈话导入
上节课我们初读了课文，掌握了课文中的生字新词，并且理清了课文的脉络。这节课，我们就深入地来学*课文。
☆学*课文的第一段
1、请大家轻声读读1—3自然段，看看能读懂什么，在你认为重要的语句上做记号。
2、师生交流。
重点交流以下几句：(课件出示)
（1）我们在这个世界上都不是孤立存在的，都要和周围的人发生各种各样的关系。
（2）不论你从事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开与别人的合作。（在交流此句时，让学生举文中事例说说，仅此而已吗？你怎么知道？试着让学生补充省略的话：你是教师,你就要_________________________；你是足球运动员,你就要_________________________；你是电视电影演员,你就要_________________________；……）
师：老师请大家把句中的“你”改成“我”，然后自己放声读读。齐读。
师：这几句话表明作者什么观点？（说明生活在世界上，大家都离不开与别人合作。）（板书：合作）除此之外，你还找到哪些重要语句？
重点交流以下几句：(课件出示)
（3）世界上有许多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成。
（4）一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。
（5）小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。
师：可见合作有着重要的意义。（板书：合作的重要意义）你能联系生活实际来谈谈你的理解吗？（这一环节的教学，我主要引导学生找出文中围绕“合作”的主要话题，表明作者观点的句子，抓住句中的关键词语，联系自己的生活经验，领会句子的意思和句子之间的逻辑辩证关系，适时地指导有感情朗读，感受演说词的语言特点。）
☆学*课文的第4自然段。
1、师：既然生活在世界上，大家都离不开与别人合作，那怎样才能卓有成效地合作呢？我们先来欣赏一段交响乐。（播放一段交响乐视频，让学生置身交响乐的美妙旋律之中。）你听到了什么？
2、学生描述听到的优美的音乐：悠扬的乐曲便从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻（飞扬）出来，流向天宇，也流进人们的心田。
3、师介绍交响乐:这就是交响乐带给我们的享受！同学们对交响乐了解不多，老师在这向你们做个介绍：交响乐是由上百人用不同的乐器演奏而成。由于交响乐是从西方传了的，所以*惯上把演奏交响乐的乐器叫西洋乐器。西洋乐器可分为拉弦组、木管组、铜管组和打击组，或叫做拉弦乐器、木管乐器、铜管乐器和打击乐器。
拉弦乐器由小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴组成；
木管乐器由萨克斯管、单簧管、双簧管、长笛、短笛、英国管和巴松管组成
——学会合作作文600字 (菁华3篇)
合作是什么？合作就是几个人一起努力去完成一件事。在这个过程中，如果每个人都贡献出一份属于自己的力量，就能达到事半功倍的效果。
先来看这样一个故事：从前有两个人迷路了，几天没吃饭的他们得到了长者的赏赐：一根鱼竿和一筐鱼，两人各自选择后分道扬镳。选择了鱼竿的人还未找到海洋就饿死了，而选择了鱼的人吃光了鱼之后，也饿死了。
同样有两个人也迷路了，他们也得到了同样的赏赐。但他们并没有分开，而是商议去共同寻找大海。他们每次只煮一条鱼，最终找到大海，过上了以捕鱼为业的幸福生活。
唐僧师徒四人西天取经之事脍炙人口，每个人都对这个组合大加赞扬。他们为什么就能成功呢？唐僧是这个组合当中的领袖，他一心向佛，不为人世间的世俗而驻足；孙悟空疾恶如仇，在人世间伸张正义；猪八戒糊涂可爱，对师父师兄忠心耿耿；沙僧吃苦耐劳，从不抱怨。他们团结协作，降妖除魔，历经九九八十一难后终于顺利取得真经。《三国演义》当中有一场历史上的著名战役，名为“赤壁之战”。当时曹操无论从哪方面来讲，都具有绝对的优势，而且他还请来了“凤雏”庞统，庞统为曹操献上了连环计。而吴国黄盖使用了苦肉计，使曹操掉以轻心。最终诸葛亮提议用火攻，孙刘联合以少胜多，打败了曹军。
再例如世界知名的希尔顿酒店。当年希尔顿看准了一位名叫老德米克的房地产商的土地，他找到一位富翁给他投资，最后他和老德米克一起建立了这个希尔顿旅店帝国。希尔顿曾说过：“我可能是德克萨斯州最幸运的，是福中之人，这种福来自于友谊，来自与志同道合的伙伴，我希望我的一生能永远与同僚相处愉快，合作无间，因为我的?来自于他们”。
没有马克思和*的合作，就没有《资本论》的问世；没有*和*的合作，就没有新*的诞生；没有社会各阶层的人们的合作，就没有社会的`进步与发展。
“众人拾柴火焰高”集体合作的力量超乎我们的想象，学会合作，你就已经开始迈向了成功之路。
什么是合作？就是两个人再一起作好同一件事情。我们从小到大都不可以缺少合作精神。有了合作精神，就可以做好每一件事情。
记得有一个下午，老师说：“我们要组装航模飞机，我把同学们分成7个组，这7个组一共要做7架飞机，希望你们要有合作精神 友赵心关照得对我说：“不要紧，咱们俩一起合作吧！”我听了点点头。然后，我们又和老师要了一份材料，我们又开始做了。这一次，我很小心，慢慢的，小心翼翼，终于把机身给锯好了。我扭头看了看赵心，她正在认真的画机翼呢！她画好了以后，把她画好的机翼拿了出来，对我说：“来，给你来锯。”我连忙推辞说：“不行，我太马虎，再锯坏了怎么办？还是你来吧！”赵心皱起了眉头，对我说：“人要有合作精神吗！你锯机翼，我还要画机尾呢！来吧，你锯好了，我也画好了，我们的飞机就可以上天了！”我被她的话感动了。我连忙那来小刀，认真的锯。果然，皇天不负有心人，我锯得很好，不一会儿，就锯好了。赵心也把机尾画好了。有了上一次的成功，我再也不怕我锯坏了。我开始认真得锯起机尾来。不一会，我就锯好了。我们的飞机就差组装了。我们俩认真的组装起来。过了好长时间，我们才安装好。我们对老师说：“老师，我们的飞机组装好了，我们能上操场上去试飞吗？”老师说：“当然可以。”征得老师的同意后，我们连蹦带跳得到了操场。我把飞机往天上一扔，飞机的尾部发出“轰轰”的声音，飞机起飞了！我和赵心高兴得都不知到说什么好了。
通过这一件事情，我彻底的明白了，人是要有合作精神的。
在现今高速发展的社会里，我们每个人都应该加强与别人的合作。星期四下午的文学社活动时间，老师就和我们玩了一个与合作有关的游戏――心有灵犀一点通。
游戏规则是这样的：两个人为一组，一分钟时间一个人用手比划或用说，另一个人猜。不过如果用说就不能说与所猜物品有关的字。为了让我们先熟悉一下所猜物品，老师先让我们浏览了一下所猜物品，然后游戏就开始了。
首先上场的就是我们班的两位女生，他们发挥出了合作精神。就是描述的同学不准确，所以只猜对了四个。但是，比起五一班的小同学我们班还不错，因为他们只对了一两个。我想可能是他们太急切了想猜对和另方猜对，所以就慌了手脚，致使成绩不好。六三班的表现让我们为之惊叹，同时也让我捏了把汗。一开始一切都很顺利，同学一句话才的同学就能猜出来，说“料事如神”一点都不错。可过了一会儿，老师为了增加难度，自己拿了一个实物让比划的人描述给那位同学猜，猜的同学可能是受了一开始老师的影响，浪费了一些时间比划的同学急了，他不停地用手抓裤脚，心里很急躁，猜的同学头脑反应敏捷，最后答对了那道题，总共起来答对了七道题。
看着他们答对了七道题，我也不心甘，赶紧叫我的黄金搭档一起举手，可老师没喊我们上去。不过这节课还是应了一句话：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。
