修改说明：
心脏和血管都是一些抽象的内容，运用多媒体教学手段 ，通过flash制作的动画课件和运用camtasia studio制作的微课视频资源，将隐藏于身体内部的心脏展示在学生面前， 动画课件展示心脏和血管的工作，微课视频展示心脏的收缩和跳动。学生通过形象的动画，以及快乐的游戏参与到教学中，引起学生的学*兴趣，提高了教学效率，实现了教学方式的翻转。
教学反思：
本课继《食物到哪里去了》、《我们的呼吸》之后，带领学生认识人的血液循环系统。通过引导学生认识心脏、血管、测量心跳等，使得学生了解心脏、血管组成了人体奇妙高效的运输路线，把养分和氧气送到全身各处，知道影响心率变化的各种因素，了解基本的心血管保健知识。
在教学过程中，我首先对学生提问：我们循环系统吸收到的养分与我们的呼吸系统的氧气怎样送到身体的各个部分的？从而引出了血液循环系统。出示多媒体课件，提供心脏结构图，分别对心脏的位置、大小、形状、组织结构、功能做出基本的阐述。提出思考题：影响心率变化的因素有那些？通过学生的分组讨论和集体讨论后，由我
总结出五点：年龄、性别、运动、情绪、病变。出示多媒体课件，提供了血管的分类，比较三者的特点和功能，从而使得学生认识血管的组成及在人体中的分布特点。最后由我总结心脏和血管的统一性作用。以理性认识为主，加深学生对心脏和血管的认识，体现了搜集整理资料，交流阐述资料的活动指向，使学生从中搜集大量资料的科学态度得到充分的体现。
针对学生年龄特点本课选用情境导入式教学方法，使学生兴趣倍增为完成本课的教学目标打下伏笔，学生在愉快的气氛中主动探究，勤思考勇于创新。这节课不止于技能的学*，在不各个教学环节中引领学生从美术学*角度了解相关的综合知识(自然、语文等学科)，提高学生的人文素养，使学生得到全面的发展。既保持美术学科特色，又实现跨学科的综合。使学生的审美感受、创造表现有一个立体的呈现方式，设计力求丰富性、`趣味性、适时性、生动性贯穿课堂始终。
此课是学生比较熟悉的事物，学起来并不难，学生可以自己收集的叶子为参照物用线描的形式画，为了加强本次课的趣味性。我增加了对叶脉进行想象的环节，通过运用生动、夸张的语言，惊奇的表情、丰富的体态语为学生创设了一个童话般的空间，由语言组成了一个丰富的画面，让学生在这个想象的自由空间里任意驰骋，学*的兴趣、创新的思维得到了最大的发挥，实现了教学形式与教学内容的相互适应和统一。孩子们的想象力真的使我惊叹，画也都很生动逼真。
最*上课喜欢上和学生玩这样的游戏：给他们一幅图，让他们尽可能去寻找图上所包含的一切信息，并可做出自己的假设。然后在观察、总结和假设中完成教学。
“血管”这一节需要学生知道三种血管的结构特点和功能特点。课本上各用一段文字并配合插图描述了三种血管的特点，短短三四行的文字简明扼要，怎么来讲却着实让我忐忑。
对于血管，学生并不陌生，但对于血管的结构及血流速度等知识，他们却并不了解，通过书上的图片和叙述也难以在脑海中形成直观、深刻的印象。思虑再三，最后我决定把这一节课的重点就放在“图”上，请学生通过看血管图，自己来总结图上所包含的一切信息。其次，准备一段关于血液在心脏和血管中流动的录像片段。再则，查找了三种血管中 血流速度的数据及关于毛细血管分布及数量的数据以便于学生理解和比较。
在看完图后，我再用数据说明毛细血管“分布多，数量广”的特点。并一起分析毛细血管与其功能相适应的特点。最后，在比较总结中结束了新课。
——《血管》教学反思 (菁华3篇)
修改说明：
心脏和血管都是一些抽象的内容，运用多媒体教学手段 ，通过flash制作的动画课件和运用camtasia studio制作的微课视频资源，将隐藏于身体内部的心脏展示在学生面前， 动画课件展示心脏和血管的工作，微课视频展示心脏的收缩和跳动。学生通过形象的动画，以及快乐的游戏参与到教学中，引起学生的学*兴趣，提高了教学效率，实现了教学方式的翻转。
教学反思：
本课继《食物到哪里去了》、《我们的呼吸》之后，带领学生认识人的血液循环系统。通过引导学生认识心脏、血管、测量心跳等，使得学生了解心脏、血管组成了人体奇妙高效的运输路线，把养分和氧气送到全身各处，知道影响心率变化的各种因素，了解基本的心血管保健知识。
在教学过程中，我首先对学生提问：我们循环系统吸收到的养分与我们的呼吸系统的氧气怎样送到身体的各个部分的？从而引出了血液循环系统。出示多媒体课件，提供心脏结构图，分别对心脏的位置、大小、形状、组织结构、功能做出基本的阐述。提出思考题：影响心率变化的因素有那些？通过学生的分组讨论和集体讨论后，由我
总结出五点：年龄、性别、运动、情绪、病变。出示多媒体课件，提供了血管的分类，比较三者的特点和功能，从而使得学生认识血管的组成及在人体中的分布特点。最后由我总结心脏和血管的统一性作用。以理性认识为主，加深学生对心脏和血管的认识，体现了搜集整理资料，交流阐述资料的活动指向，使学生从中搜集大量资料的科学态度得到充分的体现。
最*上课喜欢上和学生玩这样的游戏：给他们一幅图，让他们尽可能去寻找图上所包含的一切信息，并可做出自己的假设。然后在观察、总结和假设中完成教学。
“血管”这一节需要学生知道三种血管的结构特点和功能特点。课本上各用一段文字并配合插图描述了三种血管的特点，短短三四行的文字简明扼要，怎么来讲却着实让我忐忑。
对于血管，学生并不陌生，但对于血管的结构及血流速度等知识，他们却并不了解，通过书上的图片和叙述也难以在脑海中形成直观、深刻的印象。思虑再三，最后我决定把这一节课的重点就放在“图”上，请学生通过看血管图，自己来总结图上所包含的一切信息。其次，准备一段关于血液在心脏和血管中流动的录像片段。再则，查找了三种血管中 血流速度的数据及关于毛细血管分布及数量的数据以便于学生理解和比较。
在看完图后，我再用数据说明毛细血管“分布多，数量广”的特点。并一起分析毛细血管与其功能相适应的特点。最后，在比较总结中结束了新课。
1、“科学探究”过程的很好体现
这一整堂课，就是学生一个完整的探究过程。不管是猜想、模拟实验、记录数据、分析数据，都体现了科学性，让学生动手实践，在活动中观察，归纳，分析数据，培养了学生的科学精神，体现了科学价值。
2、恰当正确的引导学生。
在这堂课上，紧抓教学环节，设计了一系列的问题，如：“发出这种声音的心脏是一个什么样的状态？”；“心脏的收缩和舒张有什么作用？”；“血液流动又是靠谁来运输的？”。目的就是要不断的引导学生朝正确方向走，引导他们理解老师的意图，准确实验、探究。最后顺利完成任务。我还让学生采用自学教材的方法，研究“血管的种类和作用”。同时，教师要给学生提供必要的帮助和指导，使学生在探究中能明确方向。这样，学生进行研究就有明确的目的，为本节课的成功研讨奠定一个良好的基础。让学生利用书本，这个有力武器去自学。在这里，教师逐渐放手，退到幕后，学生充分展示自己的能力。教学过程中，教师的角色是“主持人”也是“评价者”。只要把学*的主动权交给学生，每个学生都会有重要的发现。
3、精心的培养，“授之以鱼，不如授之以渔”。
科学课教学不仅要让学生学知识，更要让学生学智慧。让学生获得了知识，又使学生掌握了获取知识的方法。这堂课，就通过学生模拟试验，自学资料并完成阅读提示卡，分析三次测量脉搏所得的数据，发现问题，解决问题。这是非常重要的学*方法。也是培养学生科学素质的重要一环。
4、共同构建科学概念
通过这堂课一环扣一环的教学，特别是第二三两个环节的教学，学生从感知心脏位置，了解心脏结构，听心跳声音，模拟试验，推想心脏作用。自学血管的资料，老师再进一步整理升华，共通构建出这堂课的科学概念。
5、及时处理课堂生成性的知识
新课改让我们结识了这样一个词——生成。在科学课教学中，生成似乎成了学生科学素养形成的一个标志。课堂上，一个孩子贴心脏图片后说，“我看见奥运会是运动员升**，手都捂在这里，说明祖国在我心中。”我能发挥自身的作用，通过一定的策略和技巧，将它们作为宝贵的课程资源来生成有价值的教学内容，让学生真正体验到心脏应该在胸腔左侧。
6、不足之处，学生的语言学生的语言表达能力还有待再训练。
通过教学，发现还应该加强对学生的语言表达能力的培养。语言是思维的外壳，再好的自学资料，如果不能用语言把它表述出来，也是毫无价值的。让学生说完整的话，抓住重点，归纳总结成自己的话，说话还要注意条理清楚、简洁、生动。
汇报要有条理。先…………再…………最后……
这样才能真正做到“发挥学生的主体作用，促进学生主动学*”。
——《晨光》教学反思 (菁华3篇)
《晨光》这一课像我们描写了一幅像诗一样的晨景图：晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。云变成了雨滴，滴落在大海上，海水变蓝了，洗亮了升起的太阳。
教学本课的第一课时时，刘校长进行了推门听课！上完课后，刘校长很有耐心、很智慧地对我上课的每一个环节进行了细致地点评与指导，并向我提出第二课时教学应注意的事项与教学努力方向！授完本课后我有以下几点心得：
1、教师设计的循环板书，把“晨光、风、树、鸟、云、大海、太阳”形成一个圆形循环，较好地帮助学生理解了课文内容，板书的艺术化是低年级教学的有力促进。刘校长指出，如果用图画来板书，会更吸引学生！一年级的板书最好图文结合！
2、在这篇浅*的儿童诗中，也蕴含着科学道理，如“云变成了雨滴”，学生课外知识丰富，回答了此问，也相机启发了大家多看科普读物，如《十万个为什么》。
3、本课教学中，我从词语“叫醒”入手，让学生读准，然后结合自己的体验说说妈妈（家长）是怎么把我叫醒的，说了什么？这样，在学*体会晨光是怎样叫醒风的？晨光对风说了什么？这样学生就能借助语言范式，顺利展开想象说话。刘校长指出，在这个环节，单个的学*对子逐一表演“xx叫醒了xx”很精彩，但是如果能把xx被叫醒之后的动作、神态加以表演和语言描述，会更好地达到培养学生想象力与表演力的目的！
4、在培养学生的朗读能力方面，我也是别具匠心。从不管是个性朗读，还是赛读；不管是老师带读还是合作读，我都是精心设计，特别优美的过度语言，让学生跃跃欲试，极力想读出来。
5、在写字教学时，更是发挥了教师的示范性作用。通过展示*台，我一笔一画的来教学生书写。最先让学生观察老师来写，找到汉字在横中线和竖中线的笔画，这样避免出现偏歪的现象。接着，我让学生自己尝试来写，学生在书写过程中，我一边提醒孩子们的姿势，一边寻找写得好的典型和不工整、不规范的典型，在展示台上，再次讲解。虽然，这样的书写速度很慢，但为了培养孩子正确的书写*惯，我们应放慢速度，给足时间让每个孩子在写字时不觉得赶。
在本课教学中，也有不足之处。在新课学*之前的报听写，学*对子互批互改，我只是要全对学生举手，对错得多的字进行了集体地更正，而应更多的关注2号学*薄弱生！另外，过渡语言应该更简洁一些！
《晨光》教学反思
本课是一首儿童诗，用拟人的笔调描摹了大自然从晨曦微露到阳光普照的欣欣向荣的景象，在晨光的照耀下，风，树，鸟，云，海都焕发着生机，整个世界都是温馨而美丽的。课文插图鲜艳亮丽，花草树木生机勃勃，大海茫茫，云天氤氲，辅以卡通的鸟儿与太阳，画面很是可爱，暖意融融，既有利于我们激发孩子们的阅读兴趣，也可以帮助了解诗歌的内容。
在教学这篇课文时，我创设情境，激发想象，让孩子们感知诗歌给我们描绘的这样盎然的生机和艳丽的'风景。首先，我让孩子们先自己去观察课文的插图，结合*时生活中所见，想象晨光是怎样叫醒风，风是怎样叫醒树，树是怎样叫醒鸟儿，鸟儿又是怎样叫醒云儿的，在游戏式的画面还原中，让他们头脑中有了鲜活的影像，练*用这样的句式说一说：谁对谁说什么，谁就醒了。让孩子们再去想象，让万物形象更加鲜活，跃然眼前！
接着，我关注两个“变”字，一个写出了云变雨滴的自然现象，一个写出了海水变蓝的奇特感受；一个“洗”字，将水变成了人，不但富有动态美，又充满了情趣，配上“亮”字，海水波光粼粼，红日东升天边的景象扑面而来。我让孩子们听着轻音乐，看着画面，听我描述这怡人景象，然后有感情地去朗读，在朗读中去了解种种变化，感受变化的神奇，享受读书给我们带来的快感。
随后的“花花绿绿”与“热热闹闹”是一个递升的过程，“花花绿绿”强调了整个世界是明丽的，“热热闹闹”有声有色有活力，一切都像赶集似的，在晨光中亮相。我和孩子们合作，我扮演太阳，孩子们扮演花鸟虫鱼等，在情境对话中感受阳光普照，树木葱茏，鸟语花香的美好，拉*了和大自然的距离，我们好像就是在一起的。最后让孩子们来说说：太阳睁着亮眼睛，望着（），望着（），望着（），到处（），到处（）。尽情述说童眼童心中美好的世界。
上高年级的课文，只要认真琢磨，总是能找到自己满意的切入点，也总是能设计出适合学生的教学流程，但是一年级如此简单的课文，却总是难以设计出能紧紧抓住孩子们的过程。这一课也同样，第一课时学*生字，先把生字在课文中圈起来，就用了*八分钟，然后认读生字，双线线上的生字用了*一节课，虽然读的形式多样，自己都感觉非常乏味，但是有一部分孩子的注意力正在慢慢流失。在这节课接*尾声时，还有部分孩子不能正确的认读这些字。于是我只好再次让孩子们在组内进行学*，让他们相互商量，怎样才能更好地记住这些字。我给他们进行了示范：“‘变’字的下面部分就像一个人交叉着腿，他在做什么呢？原来，他正准备转过身来变魔术，所以这个字读bian。其它的字你有什么好办法记住它们呢？跟小组里的同学一起讨论一下吧！”四个人一组像模像样地开始聊起来。几分钟后，有的孩子开始发言了“因为妈妈‘洗’菜要用水，所以看到这个三点水，我就知道它读‘洗’。”还没开始讲偏旁，就有孩子会用它来记生字了，真让我感到高兴，大大的表扬了一番，举手的孩子更多了。“因为‘叫’人要用口，所以我知道这个字读‘叫’。”“‘阳’字的左边像云彩，右边的‘日’就是云彩里的太阳！”孩子的想像真是丰富！还剩下一个“成”，这个字从形上来说，还真是不太好记，本来打算再读一读就过去了，可是有个孩子一直执着地举着手。“老师，这个‘成’是‘成龙’的‘成’，想到成龙，我就认识它了！”我发出了发自内心地惊叹：“你真是个聪明的孩子，能根据自己的喜欢的人物名字来记住我们今天学*的汉字！”看来，孩子们的潜能真是个宝库，*时，只是由于我们自己讲得过多，没有给他们机会，在认读汉字时一味乏味地读来读去，想用死记硬背的方式来让孩子们接受所学的内容，结果使得老师累，学生烦。这节课这个小小的环节让我有一种茅塞顿开的感觉。
下课铃声响了，我收拾好课本，开始整理这节课的得与失：这节课前面的内容，如将课文中的生字圈出来，自己借助拼音读一读，耽误了课堂太长的时间，这两个内容可以以预*的方式在家里完成，课堂上给两分钟的时间再来重温一下，就可以开始认读了。记字形可以在预*时进行思考，课堂再与同学交换意见，以此获得最佳方案。这样，我们课堂上的效率就能提高不少了。一年级的孩子尚没有自学的能力，也许独立完成预*工作还不是件容易的事，但从今天的课堂可以看出，孩子们是有潜力的，从现在开始手把手地教他们学*方法，培养他们的学*能力、养成他们课前预*的好*惯，也许会将我**出来！
为了更好地让学生感知诗歌所营造的美妙画面，教师要重视对学生想象感知力的培养。在课堂教学中，我一方面运用多媒体课件进行辅助教学，让学生在形象的画面中感知大海边清晨的美妙景色，通过朗读感悟使学生感受大自然的美好，教师在轻柔的音乐中范读课文，学生闭眼想象，初步唤醒他们对美景的喜爱之情，另一方面在观图、朗读的过程中不断引导学生进行大胆想象，让他们在脑海中将文字与画面进行自然融合，更好地理解词义。进行合作共学：你看到了什么？学生畅谈自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒风的 ？她对风说了什么？师生分别扮演晨光、风进行对话， 激发学生想象，丰富学生语言，感悟大自然的美。
但是在学*诗歌第三句的时候，我没有给足时间让学生想象，没有进行深入探讨。使他们体会到“花花绿绿、热热闹闹”的感觉，使得孩子们对海边清晨景色的知识还缺乏一定的色彩与动态感。在朗读生字时，可以看出很多孩子的预*工作都没有做到位，很多生字都不熟悉，导致课程进行缓慢，课堂开始就花了很长时间去识记字音字形，之后的将课文内容的时间反而变少了，以后需要强调预*的重要性。预*工作做到位了，学生在课堂上就可以交流识记方法，用喜欢的方式练*认读生字，应该会有事半功倍的效果。
——《滚翻》教学反思 (菁华3篇)
1、 指导思想：
本教材依据《新课程标准》的基本理念，坚持以“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。在本单元教学过程中以重视学生的主体地位，采用自由练*、合作学*、探讨学*等教学手段为理论依据。注重培养学生勇敢、团结协作的品质，为学生养成良好的体育锻炼*惯打下基础。
2、 教学内容的分析、选择：
因本校场地小，上课人数多，故选择滚动与滚翻动作。滚翻动作是学生非常喜爱的学*内容。五至六年级的技巧教材，保持了低、中年级的教材内容丰富、形式多样的特点，同时根据高年级学生的实际情况，从教与学的各个层面对教学内容提出了新的要求，表现在组合动作练*增加了空间和方向的变化，动作结构复杂了，难度增加了，还强调了动作的连贯性和节奏感。
3、 学情分析：
五年级是小学的高年级，随着生理、心理和社会化程度的提高，他们既有愿望，也有能力在学*中互相协作、互相磋商、互相交流，因此教学内容的每一个练*几乎都强调合作学*。
4、 教学目标：
认知目标：85%的学生基本掌握前滚翻交叉转体180度接后滚翻动作的连贯性。
技能目标：85%--90%的学生能掌握好前滚翻、后滚翻的动作，组合动作的协调性。
情感目标：培养学生勇敢、顽强和克服困难的意志品质。
5、 教学重点和难点：
重点：动作连贯、协调，蹬地积极，团身紧。
难点：蹬地与滚翻协调配合。
6、 教法与学法
结合教学内容与学生的基础，以学生为主体，老师为主导，共同参与，共同学*，共同讨论，较好地完成教学目标。力求不同层次的学生在原有的基础上学有所成，重点培养学生的观察能力、创新思维能力和自我评价能力，以及良好的心理素质和意志品质。
本练*的设计思路是在学*中培养学生完成动作时的正确姿势，提高主动参与、协作配合、创意学*和自我展示的意识和能力。
体育教学改革正进入一个新的历史时期。随着教学改革的深入，体育教学会越来越受到大众的关注，受到学生的喜爱。要想让每一节课都成为好课，要符合学生的实际，引导学生积极、自主的学*，激发学生的学*兴趣，充分发挥学生的主体作用，关注教育，关注学生。
在上《滚翻》这一教材时，经常会碰到胆怯和懦弱的孩子，我会在教学过程中多给学生鼓励，用集体的舆论来影响、帮助学生，使他们克服这一弱点。可是，实际效果却不尽人意。我一直在思考，教师该怎样教？通过新课改的学*和在工作实践中的不断探索，我体会到：
1、因人而异，因材施教。
体育教学是以健身育人为首要目标，在对学生进行思想教育、培养良好心理品质与健全人格方面大有可为，但是教学必须从学生实际出发，因人而异，因材施教。在体育教学中，由于学生的表现很直观，成功与失败对他的内心影响非常大，所以我们应该充分考虑到学生的生理心理的差异性，以及这些差异性的不同表现。教师面向的是所有的'学生，应该使所有学生的身心都能健康成长，因而教师在课堂上必须针对不同的学生进行精心教育。以上《滚翻》教材为例，学生的基本状况我是了解的，但在实际教学过程中，我没能充分考虑到自己及学生间的言行对个别能力差的学生的影响，忽略了对学生心理准备适应期的关注，使个别学生的心理承受了巨大的压力，以至挫伤他们的自尊，最终“不合作”！其实在随后与学生的沟通中我发现，他们内心也很喜欢体育活动，但既怕受伤，又怕做得不好被大家笑话。遇到这种情形，我应该适当降低练*难度与质量要求，先让他们参与，再逐渐激发他们参加体育活动的兴趣，让他们建立自信，并感受体育活动的快乐，从而促进身心健康发展。
2、提倡特殊的合作学*，逐步提高心理适应能力。
我们的教学关键在于针对所出现的问题，以合理、有效的手段促进学生生理、心理的发展。针对上述情况，我应该先请同学们给该学生一次课后练*的机会，放学后在无众人观望的情况下，（没有了遇到失败后失去尊严与自信的压力），让学生在好友的帮助下进行单独体验（不应在众学生面前单独表现），并在教师与好友的保护下逐步完成动作。这样可以提高其心理适应能力。
总之“欲速则不达”。教师要提高施教的艺术性，就要注意观察并不断做出准确判断。这样，我们身边的学生就会感到教师带来的温暖阳光，感受到体育运动的成功和乐趣。
采用“降低、提高难度”的教法，在进行团身练*时，老师没有直接让学生看完示范后就进行模仿练*，而是降低难度采用辅助的教学方法，让学生使用夹海绵块来达到“团身紧”这个目的。在学生基本掌握动作的基础上再进一步提高动作，将推手翻掌贴肩示范给学生看，让学得较快的学生进行练*，这样“好学生吃不饱，差学生吃不了。”的情况就大为转变，使差学生恢复学*的积极性，使好学生又提高了一个层次。只有考虑到这些，才能真正让诊断与矫治走*学生发展的真实世界里去。
1 .学会利用生活化的内容进行诊断
课始，在做完准备活动以后，教者并没有像往常那样直接宣布课的内容，而是举了一个生活中常见的例子：车轮为什么是圆形的？话题很简单却很吸引学生们兴趣，都迫不及待的想回答这个问题，这时候课堂气氛开始升温了，再通过做砖头和篮球的实验，一方面激发了学生学*的兴趣，另一方面也自然而然地引出本课所学内容。“大家可以从这个实验中得到什么？”也最大限度激活了学生在其他科目中所学到的知识的运用。师生可以此进行诊断，也为下面的练*做了个伏笔。
2 .“降低、提高难度”、“缩短、拓展距离”，让诊断与矫治走*学生发展的真实世界
我们知道，由于种种原因，我们目前教学要求往往高于或低于学生发展实际，“好学生吃不饱，差学生吃不了”的情况时有发生，面对这样的问题，教者首先要熟透教材，要有驾驭教材的本领，在课堂教学中不能一味的采用“教教材”，而是要实现“用教材”的教学新理念。在《后滚翻》这课中，教者就采用“降低、提高难度”的教法，在进行团身练*时，教者没有直接让学生看完示范后就进行模仿练*，而是降低难度采用辅助的教学方法，让学生使用夹海绵块来达到“团身紧”这个目的。在学生基本掌握动作的基础上再进一步提高动作，将推手翻掌贴肩示范给学生看，让学得较快的学生进行练*，这样“好学生吃不饱，差学生吃不了。”的情况就大为转变，使差学生恢复学*的积极性，()使好学生又提高了一个层次。只有考虑到这些，才能真正让诊断与矫治走*学生发展的真实世界里去。
3 .以“成功阶梯”为载体，提高学生的分析、解决问题的能力
“成功阶梯”强化我们学生直面学*、生活的态度，唤醒了学生自我认识、自我诊断、自我矫治、自我完善、自我发展的意识，减少学生失败后的灰心，强化和增加学生自我诊断、自我矫治、自我完善、自我发展成功后的信心。在“后滚翻练*中怎样使身体团紧？”之后，教者并没有直接给出几种练*的方法，而是让学生根据老师所提供的器械提出各种练*的方案，他们在小组练*时，得出几种可操作性的练*方法。从中使学生懂得理论的正确与否可以通过实践来证明这一道理，教者安排小组交流也是为了发展学生自我表现的能力。学生由于受到海绵块作用的影响，有的学生就解下自己的红领巾，利用红领巾将膝盖、两踝捆绑起来进行练*，发现同样能达到要求，虽然老师没有说，但这是他们自己想出来的方法，说明孩子具有创新意识，关键在于教师怎样去引导他们。
——《学会反思》教学反思 (菁华3篇)
新一轮基础教育课程改革中提出了一系列新的教育观念，也是对教师提出了更高要求。教师想在这场滚滚而来的课程改革中占据主动地位，就应与时俱进，善于学*，以适应新课程下新型教师角色的需要。
一、教师要学会学*
新课程中指出，教学要植根于现实，要面向世界，面向未来，更应富有时代感。而面对高速发展的时代与社会的要求，教师不仅要学*自己任教学科的知识，更要对广泛的相关学科具有浓厚的学*欲望。一个了解世界、了解社会、了解科技发展状况的教师，才能在教育教学工作中驾轻就熟，满足学生对教师角色的期待。只有让教师通过参加各种形式的学*活动、不停地用新知识武装头脑，才能适应新世纪的教师角色，与时代合拍。在学*的形式上，可以是多种多样、求新求异。看教育理论书籍是一种基本的学*方式。除此之外，可以在听课中学*、研讨交流中学*、思考现象中学*、网上论坛中学*。
二、教师要学会反思
教学反思是职业型教师向科研型教师转变的需求，是促进学生发展的需求。怎样反思呢？ 一是以反思的时间为标准，可以分为教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思。教学前的反思即在实践教学之前(一般指备课阶段)的反思。教学中的反思(边实践边反思)是对教学的实施进行反思：有对教学现状的反思；有对学生的表现的反思，学生学会些什么，感受些什么；有对教学时间安排的反思；也有对教学方法的使用适当与否进行的反思活动。在这种边实践边反思的过程中，及时地调整教学方案，以对症下药，提高教学实效。教学后的反思(实践后的反思)就是在教学后对教学的组织、教学采用的方法、教学的效果进行反思，进一步明确课堂教学理念，修正课堂教学设计。
二是以反思主体为标准，反思可以分为集体反思法、对话反思法和个人反思法。集体反思法即教师集体共同听课，共同研讨，对课堂教学的理念、教学目标、教学方法、教学过程、教学手段等是否合理性进行的反思活动。对话反思法即是采用“一对一”式的、访谈式的对话交流的方法。个人反思法是教师依据自身的教育理论修养和水*以及教学经验进行的个别行为的反思方法。
三、教师要学会与他人合作
新课程标准要求我们培养学生与人合作的精神，我们自己也要学会与其他老师合作。教师合作的技能在新课程改革的背景下显得尤为重要。在具体的教学实践中，教师要进行四个层面的合作。
首先是教师与教育管理者的.合作。学校的教育管理者和教师是一个密切合作、息息相关的共同体。在新课程实施过程中，为了使管理者支持改革，教师要勇于向管理者阐明自己的教育理念以及新教学方法的尝试，以获得学校的支持与帮助。
其二是与家长的合作。教育是社会、学校与家庭共同的事业，家长在其中也应发挥积极作用。教师与家长之间的合作就显得尤为重要。由于学历水*、教育观念差异等种种原因，教师与家长往往对许多教育问题的看法会有不同。虽然教师自身接受了新的观点、新的教育方法，然而是家长对新课程却不理解。因此，教师应与家长密切合作，及时宣传新课程的教育理念与教育方法。
其三是教师之间的合作。在新课程的理念指导下，通过教师与教师之间的合作、研讨与交流，不仅可以获得心理支持，也可以在合作的过程中产生新想法，更深的认识新的教育教学理念。
其四是教师与学生之间的合作。教师要善于构建与学生之间的和谐的互动合作氛围，真正实现与学生心灵的交流，促进学生的发展。另外，在与学生的合作过程中教师要体会教学相长的含义，要知道，世界上最真最善最美的东西在哪里？就在孩子的心里。让“与学生共同成长”，“带着学生走向知识”等理念应成为每一位教师的信念。
应当看到，当今社会不仅是一个竞争的社会，更是一个合作的社会，单打独斗已经难于在社会上立足，强调团结协作是21世纪对每一个人的要求。有专家指出：21世纪的成功者将是全面发展的人，富有开拓精神的人，善于与他人合作的人。我们要培养学生与人合作的精神，自己也要学会与人合作。
在新课程改革的形势下，教师的专业发展面临着难得的挑战和机遇。教师在教学实践过程中，只有学会学*、积极反思、善于合作及开展有效的教学研究活动，不断增强教师自身的教学创新实践能力，才能提高教师专业发展水*。
12.13教研——学会学* 不断反思 善于合作
《学会反思》教学反思《学会反思》是道德与法治统编教材六年级下册第一单元的第3课，皆在鼓励学生要善于反思、养成反思的好*惯。上完这节课，我顺势给学生布置了一项小作业：将本节课的收获写成一篇课堂反思。原本想着学生可能会敷衍地随便写两条，但是在批改中发现很多学生真的能够静下心来去反思，并且运用了课堂上学*的反思方法，例如，在这节课中自己哪些地方做的对？哪些地方做的不对？一部分学生既大胆肯定自己的优点，又诚实地指出自身的不足，最后还提出了改进方法，也就是下节课自己准备怎么做，虽然谈不上是深刻地剖析，但是“自省”的意识已经初步具备，着实让我感到欣慰。转念一想，学生都能认真去反思一节课的收获，作为她们的老师，我岂不是更应该反思？重新回顾一下这节课，我发现也有很多地方做的不好。
一是在联播时出现了问题，直播莫名其妙暂停导致一个班正常，一个班不正常，我没有及时发现；
二是在运用反思的方法分析案例时我耽误了不少时间；
三是没有更好地关注大部分学生参与课堂的情况。想着想着，我忽然感觉有点自责，那接下来如何改进呢？
一、熟悉直播上课的流程，提前要多试几遍，正式上课时用手机和电脑同时直播，关注互动面板中学生的信息，做到有问题及时发现并解决；
二、精练自己的教学语言。一些问题之所以学生没有回答上来，也有可能是老师的引导不到位，教学语言的指向性不明确造成的。
三、在直播时，多设置一些简单、可操作性强的问题，让更多的学生能够参与到课堂中。最后可以通过学生作业获取教学反馈的信息，从中弥补课堂教学的不足。 反思无须太长，但贵在坚持。如果我们能够坚持下来，那确实必有收获。养成反思的好*惯，学生如此，教师更是这样。
新一轮基础教育课程改革中提出了一系列新的教育观念，也是对教师提出了更高要求。教师想在这场滚滚而来的课程改革中占据主动地位，就应与时俱进，善于学*，以适应新课程下新型教师角色的需要。
一、教师要学会学*
新课程中指出，教学要植根于现实，要面向世界，面向未来，更应富有时代感。而面对高速发展的时代与社会的要求，教师不仅要学*自己任教学科的知识，更要对广泛的相关学科具有浓厚的学*欲望。一个了解世界、了解社会、了解科技发展状况的教师，才能在教育教学工作中驾轻就熟，满足学生对教师角色的期待。只有让教师通过参加各种形式的学*活动、不停地用新知识武装头脑，才能适应新世纪的教师角色，与时代合拍。在学*的形式上，可以是多种多样、求新求异。看教育理论书籍是一种基本的学*方式。除此之外，可以在听课中学*、研讨交流中学*、思考现象中学*、网上论坛中学*。
二、教师要学会反思
教学反思是职业型教师向科研型教师转变的需求，是促进学生发展的需求。怎样反思呢？ 一是以反思的时间为标准，可以分为教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思。教学前的反思即在实践教学之前(一般指备课阶段)的反思。教学中的反思(边实践边反思)是对教学的实施进行反思：有对教学现状的反思；有对学生的表现的反思，学生学会些什么，感受些什么；有对教学时间安排的反思；也有对教学方法的使用适当与否进行的反思活动。在这种边实践边反思的过程中，及时地调整教学方案，以对症下药，提高教学实效。教学后的反思(实践后的反思)就是在教学后对教学的组织、教学采用的方法、教学的效果进行反思，进一步明确课堂教学理念，修正课堂教学设计。
二是以反思主体为标准，反思可以分为集体反思法、对话反思法和个人反思法。集体反思法即教师集体共同听课，共同研讨，对课堂教学的理念、教学目标、教学方法、教学过程、教学手段等是否合理性进行的反思活动。对话反思法即是采用“一对一”式的、访谈式的对话交流的方法。个人反思法是教师依据自身的教育理论修养和水*以及教学经验进行的个别行为的反思方法。
三、教师要学会与他人合作
新课程标准要求我们培养学生与人合作的精神，我们自己也要学会与其他老师合作。教师合作的技能在新课程改革的背景下显得尤为重要。在具体的教学实践中，教师要进行四个层面的合作。
首先是教师与教育管理者的合作。学校的教育管理者和教师是一个密切合作、息息相关的共同体。在新课程实施过程中，为了使管理者支持改革，教师要勇于向管理者阐明自己的教育理念以及新教学方法的尝试，以获得学校的支持与帮助。
其二是与家长的合作。教育是社会、学校与家庭共同的事业，家长在其中也应发挥积极作用。教师与家长之间的合作就显得尤为重要。由于学历水*、教育观念差异等种种原因，教师与家长往往对许多教育问题的看法会有不同。虽然教师自身接受了新的观点、新的教育方法，然而是家长对新课程却不理解。因此，教师应与家长密切合作，及时宣传新课程的教育理念与教育方法。
其三是教师之间的合作。在新课程的理念指导下，通过教师与教师之间的合作、研讨与交流，不仅可以获得心理支持，也可以在合作的过程中产生新想法，更深的认识新的教育教学理念。
其四是教师与学生之间的合作。教师要善于构建与学生之间的和谐的互动合作氛围，真正实现与学生心灵的交流，促进学生的发展。另外，在与学生的合作过程中教师要体会教学相长的含义，要知道，世界上最真最善最美的东西在哪里？就在孩子的心里。让“与学生共同成长”，“带着学生走向知识”等理念应成为每一位教师的信念。
应当看到，当今社会不仅是一个竞争的社会，更是一个合作的社会，单打独斗已经难于在社会上立足，强调团结协作是21世纪对每一个人的要求。有专家指出：21世纪的成功者将是全面发展的人，富有开拓精神的人，善于与他人合作的人。我们要培养学生与人合作的精神，自己也要学会与人合作。
在新课程改革的形势下，教师的专业发展面临着难得的'挑战和机遇。教师在教学实践过程中，只有学会学*、积极反思、善于合作及开展有效的教学研究活动，不断增强教师自身的教学创新实践能力，才能提高教师专业发展水*。
12.13教研——学会学* 不断反思 善于合作
