教学目标:
1、学*根据生字的特点和构造进行识字,认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受*汉字的趣味,激发学生对汉字的喜爱。
2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。
3、熟读并积累含有动物名称的成语,并能选择一两个说话。
4、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好*惯。
重点难点:
1、学*根据生字的特点和构造进行识字,认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。
2、熟读并积累含有动物名称的成语,并能选择一两个说话。
课前准备:
1、制作多媒体课件。(教师)
2、制作生字词卡片。(学生)
课时分配:
两课时
第一课时
教学目标:
1、学*根据生字的特点和构造进行识字,认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受
*汉字的趣味,激发学生对汉字的喜爱。
2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。
重点难点:
学*根据生字的特点和构造进行识字,认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。
教学过程:
一、识字加油站。
1、学生认识两个偏旁部首:厂、穴。
2、自由读一读含有这两个偏旁的生字。
3、看看这些字有什么共同点?
4、你还知道哪些“厂、穴”旁的字?说一说,写一写。
5、先同桌交流,再全班交流。
6、师:你们觉得我们国家的汉字有趣吗?
二、书写提示。
1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、老师提示:
(1)先看后写,才能减少修改次数,确保页面整洁。
(2)有些字,左右两边的宽窄差不多,写的时候要均衡。
3、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
4、学生书写,老师巡视指导。
5、进行全班评比。
三、谈感受,说收获。
第二课时
教学目标:
1、熟读并积累含有动物名称的成语,并能选择一两个说话。
2、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好*惯。
重点难点:
熟读并积累含有动物名称的成语,并能选择一两个说话。
教学过程:
一、谈动物引入新课。
1、师:孩子们喜欢哪些动物?
2、全班交流。
3、师:这些动物,有的凶残、有的温顺,有的肥大、有的瘦小。但是一放到词语中,他
们却有着另外一层意思。我们一起来看看吧!
二、日积月累
1、出示成语,读一读。
2、指名朗读,同桌读,全班齐读。
3、请圈出成语中的动物名称。
4、大概理解成语的意思。
5、再读成语,边读边体会。
6、你还了解哪些成语里也含有动物名称?说一说。
7、我会选择一两个成语说话。
三、我爱阅读:
1、 读一读。
2、谁能说一说这篇文章讲了谁和谁的故事?
3、主要讲了他们的什么事?
4、全班交流。
四、教师总结,布置作业。
教学目标:
1、乐于探究,能发现三种不同的句式。
2、分辨同音字,读、背名言警句。
3、通过口语交际和展示台,引导学生交流自己身边的科学发现,培养和激发学生热爱科学,探究发现的热情。
教学方法:
自主探究识字、小组合作、交流共享
教学准备:
投影仪、生字卡片、收集资料
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
一、我的发现
这一部分由意思完全相同,表达方式迥异的三个句子组成。标点和句式的不同,体现了汉语表达灵活多样的特点,启发学生写作与口语表达应采用灵活的正确的方式。
1、课件出示三个句子,学生自读体会,观察,看看发现了什么?
2、组内交流发现,教师巡视点拨。
3、启发:像这样的句子,你还能举几个例子吗?
二、日积月累
这部分含有“选选认认”、“我会读”“读读背背”三项内容组成。“选选认认”安排了四组同音形*字,包含九个生字的认读任务。教学中应鼓励学生认真观察,拼读。通过填写,读词认真领会它们的不同含义。“我会读”中安排了四个比喻句,通过朗读,应引导学生认识到比喻句的好处,体会语言的生动性,促进学生的语言积累。“读读背背”安排的是名言警句的积累。教学中应引导学生边读边体会句子的意思,在读中感悟,进而从中受到教育和影响。
1、读读认认
课件出示四组同音形*字,引导学生观察,理解题意。
自主完成题目填写。
组内交流,互相检查,重点交流识字方法。
利用字卡,教师强调重点字的识记,引导学生通过读词和分析字形结构,巩固生字的识字。
2、我会读
课件出示句子,引导学生细细品味句子的共同特点。
组内交流读后的发现,教师点拨认识句子的特点,引导学生认识句子中“把什么比成什么”。
引导学生思考:类似这样的句子,你还知道吗?说给大家听,并说说这样写的好处。
3、读读背背
课件出示名言,学生自读,读通顺,读流利。
组内交流:这几句名言有什么含义?
说说自己最喜欢的一句名言。
采用自己的方式背诵,积累这些名言警句。
第二课时(口语交际)
本次口语交际以一个短文的形式,揭示了“生活当中处处有科学”的道理。目的在于引导学生交流自己身边的科学发现,培养和激发学生热爱科学,探究发现的热情。在本组教材的学*中,应有意识地引导学生观察,发现、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境,激发学生的表达欲望,促进学生表达能力的`提高和发展。
交际准备:
1、课前布置同学搜集生活中的科学现象。
2、反映身边科学现象的图片或多媒体资料。
教学过程:
一、创设情境:出示图片或演示多媒体资料,组织学生观察发现。引导学生阅读短文,了解本次口语交际的活动内容。
二、组内交流:根据提示学生把课前搜集到的科学现象,讲述给同组的同学们听。推选出本组表现最佳的同学,向全班汇报。教师有意识地引导学生认识这些身边科学的奥秘。
三、启发拓展:课下把同学们搜集到的资料,办一期“科学奥秘在身边”的小报。同学间互相介绍有关科学常识的书报,把学生的活动热情引向课外,提高阅读探究的兴趣。
四、写一写
这次练*提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获;二是写假期的打算。教学中可引导学生理解好学*伙伴的提示,选择自己感兴趣的内容,然后动笔练*。
1、课件出示学*伙伴的提示,引导学生边读边想,确定自己想写的内容。
2、组内交流,说说自己想写的内容。
3、自主练笔,教师巡视点拨。
4、互读展示,师生简评。
第三课时
展示台
这次的展示台是展示学生借到的科普读物和小组创办的“身边的科学”的手抄报。课前可安排学生进行有目的搜集和创办报纸活动。教学时,要拓宽展示内容,丰富展示的形式,增加展示的范围,让大多数学生都能够有机会参与活动当中,激发学生对科学知识的探究兴趣和热情。这一项内容也可以与前面的口语交际和后面的宽带网结合起来进行。
教学过程:
一、教师启发谈话,引导学生借助学*伙伴的提示,认识本次活动的内容。
二、小组合作,采用自己喜欢的方式,展示课外搜集的科普图书,和小组创办的“身边的科学”的手抄报。选出优秀书籍和作品,准备在全班展示。
三、全班展示,教师适时鼓励评价,启发学生投入到课外的读书和探索当中。
宽带网
本级宽带网給出了我国古今科学家和科学成就的一些资料,目的在于引导学生课外搜集和查找资料,了解科学家和科学知识和发明成就。本次练*融阅读训练、搜集处理信息能力培养、传统文化教育和爱国主义教育为一体,充分体现了语文学科的综合性特点。教学中要充分理解题目的含义,组织有效地学*活动。为使活动进行得深入到位,课前教师可针对题目内容进行适当布置。
教学过程:
一、课件出示短文,学生自读,了解短文介绍的内容。
二、谈话:你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就?试着在组内交流一下,小组内适当整理,向全班汇报。
三、启发:我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢?交流搜集的方法和途径。
四、学生读书,搜集。(可以延伸到课外)适当时机,组织学生进行搜集的展示。
教学目标:
1.通过“识字加油站”认识10个生字,引导学生学会分类词语。
2.学*拟声词,学会运用拟声词。
3.养成良好的书写*惯,注意汉字的结构,掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。
4.积累与“动物”相关的词汇,体会词语的意思,并能够合理运用。
5.阅读《称赞》这文章,把握文章大意,感悟文章说明的道理。
教学重点:
1.积累与“动物”相关的词汇,体会词语的意思,并能够合理运用。
2.掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。
教学难点:
1.学*拟声词,学会运用拟声词。
2.读中感悟文章的道理。
教学准备:
制作课件、生字词卡片(教师)。
教学流程:
第一课时
课时目标:
1.通过“识字加油站”认识10个生字,引导学生学会分类词语。
2.学*拟声词,学会运用拟声词。
3.养成良好的书写*惯,注意汉字的结构,掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。
一、识字加油站
1.课件出示动物的图片,让学生观察这些动物的特点。
2.让学生分组讨论词语分类的标准。
3.请小组派代表发言,说说有哪些分类标准。
二、字词句运用
1.猜测词语读音,再选词填空。
2.让学生猜测词语的读音,小组讨论、交流。
3.指导学生把词语读准确,引导他们发现词语的特点——拟声词。
4.讲解拟声词适用的情况,再选词填空,指名读句子。
5.引导学生进行拓展,联系生活实际想一下除了这里给出的拟声词,还知道哪些拟声词,并说说这些拟声词适用于哪。
三、书写提示
1.出示4个生字,要求学生观察它们的结构特点。
2.师说明“左右”结构的字在书写时应注意的地方。
3.师范写,生描红、临写。
4.全班讨论书写的好方法。
第二课时
课时目标:
1.积累与“动物”相关的词汇,体会词语的意思,并能够合理运用。
2.阅读《称赞》这文章,把握文章大意,感悟文章说明的道理。
教学过程:
一、日积月累
1.出示词语,让学生借助拼音尝试朗读。
2.老师带读,读完说说这些词语的特点。
3.指名说说这些词语里说到了哪些动物。
4.指导学生发现每列词语的特点,再让学生想想类似的词语。
二、我爱阅读
1.谈话导入课题《称赞》,引发学生猜想。
2.自由读文,小组讨论文章的主要内容。
3.用自己的话说说这个故事讲了什么。
4.引导学生感悟称赞的意义,结合生活实际谈一谈自己的理解。
教学目标:
1、乐于探究,能发现三种不同的句式。
2、分辨同音字,读、背名言警句。
3、通过口语交际和展示台,引导学生交流自己身边的科学发现,培养和激发学生热爱科学,探究发现的热情。
教学方法:
自主探究识字、小组合作、交流共享
教学准备:
投影仪、生字卡片、收集资料
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
一、我的发现
这一部分由意思完全相同,表达方式迥异的三个句子组成。标点和句式的不同,体现了汉语表达灵活多样的特点,启发学生写作与口语表达应采用灵活的正确的方式。
1、课件出示三个句子,学生自读体会,观察,看看发现了什么?
2、组内交流发现,教师巡视点拨。
3、启发:像这样的句子,你还能举几个例子吗?
二、日积月累
这部分含有“选选认认”、“我会读”“读读背背”三项内容组成。“选选认认”安排了四组同音形*字,包含九个生字的认读任务。教学中应鼓励学生认真观察,拼读。通过填写,读词认真领会它们的不同含义。“我会读”中安排了四个比喻句,通过朗读,应引导学生认识到比喻句的好处,体会语言的生动性,促进学生的语言积累。“读读背背”安排的是名言警句的积累。教学中应引导学生边读边体会句子的意思,在读中感悟,进而从中受到教育和影响。
1、读读认认
课件出示四组同音形*字,引导学生观察,理解题意。
自主完成题目填写。
组内交流,互相检查,重点交流识字方法。
利用字卡,教师强调重点字的识记,引导学生通过读词和分析字形结构,巩固生字的识字。
2、我会读
课件出示句子,引导学生细细品味句子的共同特点。
组内交流读后的发现,教师点拨认识句子的特点,引导学生认识句子中“把什么比成什么”。
引导学生思考:类似这样的句子,你还知道吗?说给大家听,并说说这样写的好处。
3、读读背背
课件出示名言,学生自读,读通顺,读流利。
组内交流:这几句名言有什么含义?
说说自己最喜欢的一句名言。
采用自己的方式背诵,积累这些名言警句。
第二课时(口语交际)
本次口语交际以一个短文的形式,揭示了“生活当中处处有科学”的道理。目的在于引导学生交流自己身边的科学发现,培养和激发学生热爱科学,探究发现的热情。在本组教材的学*中,应有意识地引导学生观察,发现、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境,激发学生的表达欲望,促进学生表达能力的提高和发展。
交际准备:
1、课前布置同学搜集生活中的科学现象。
2、反映身边科学现象的图片或多媒体资料。
教学过程:
一、创设情境:出示图片或演示多媒体资料,组织学生观察发现。引导学生阅读短文,了解本次口语交际的活动内容。
二、组内交流:根据提示学生把课前搜集到的科学现象,讲述给同组的同学们听。推选出本组表现最佳的同学,向全班汇报。教师有意识地引导学生认识这些身边科学的奥秘。
三、启发拓展:课下把同学们搜集到的资料,办一期“科学奥秘在身边”的小报。同学间互相介绍有关科学常识的书报,把学生的活动热情引向课外,提高阅读探究的兴趣。
四、写一写
这次练*提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获;二是写假期的打算。教学中可引导学生理解好学*伙伴的提示,选择自己感兴趣的内容,然后动笔练*。
1、课件出示学*伙伴的提示,引导学生边读边想,确定自己想写的内容。
2、组内交流,说说自己想写的内容。
3、自主练笔,教师巡视点拨。
4、互读展示,师生简评。
第三课时
展示台
这次的展示台是展示学生借到的科普读物和小组创办的“身边的科学”的手抄报。课前可安排学生进行有目的搜集和创办报纸活动。教学时,要拓宽展示内容,丰富展示的形式,增加展示的范围,让大多数学生都能够有机会参与活动当中,激发学生对科学知识的探究兴趣和热情。这一项内容也可以与前面的口语交际和后面的宽带网结合起来进行。
教学过程:
一、教师启发谈话,引导学生借助学*伙伴的提示,认识本次活动的内容。
二、小组合作,采用自己喜欢的方式,展示课外搜集的科普图书,和小组创办的“身边的科学”的手抄报。选出优秀书籍和作品,准备在全班展示。
三、全班展示,教师适时鼓励评价,启发学生投入到课外的读书和探索当中。
宽带网
本级宽带网給出了我国古今科学家和科学成就的一些资料,目的在于引导学生课外搜集和查找资料,了解科学家和科学知识和发明成就。本次练*融阅读训练、搜集处理信息能力培养、传统文化教育和爱国主义教育为一体,充分体现了语文学科的综合性特点。教学中要充分理解题目的含义,组织有效地学*活动。为使活动进行得深入到位,课前教师可针对题目内容进行适当布置。
教学过程:
一、课件出示短文,学生自读,了解短文介绍的内容。
二、谈话:你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就?试着在组内交流一下,小组内适当整理,向全班汇报。
三、启发:我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢?交流搜集的方法和途径。
四、学生读书,搜集。(可以延伸到课外)适当时机,组织学生进行搜集的展示。
教学要求:
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。
4、朗读课文,并选两段背诵。
教学重点、难点:
重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
教学方法:
以读为主,读中悟情。
教学用具:
录音机、录音带、课件
教学时间:
3课时
教学过程:
第一课时
一、导入:
同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称*名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么?
三、观察完图,初读课文,标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文,生评价。
六、师范读课文,生边听边想象画面。
七、学*第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
八、小组练读课文。
第二课时
一、导课:
同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学*了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。
二、新授:
1、通过上节课的学*,你觉得黄山石怎么样?生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、有趣)
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然,在读的过程中,如果有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一起解决,好吗?
3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)
(1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
(2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。
(3)仙人指路:生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
(4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段。
7、又写了什么奇石?想象一下“天狗”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?
8、你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在,你心里在想什么?
9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了,还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”,还有什么?(生答)好,同学们等不及了吧!请看录象。
10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们,黄山石奇特、有趣,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么的风景区,课下同学们可以读读有关的课外书。另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们可以先睹为快!
好!这节课就学到这儿,下课!
第三课时(简案)
一、背诵课文。
二、学*生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。
——《语文园地四》部编版二年级下册语文教案 (菁华3篇)
教学目标:
能发现形声字的特点,认记6个生字。
积累10个带数字的成语;会使用句号、叹号、问号;会看图写话;会读寓言故事。
学*分析问题,知道遇事要多思考,要有自己的主见。乐于参与口语交际和表演。
展示自己课外认识的字及看到、听到的故事,提高课外学语文的兴趣。
课时安排:两课时
教学设计:
(一)、我的发现
1、放手让学生观察发现,交流讨论。
2、先让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点
3、读学*伙伴的话,让学生说泡、饱等6个字的特点
4、认一认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的。
5、教师还可举出几个声旁是“包”的子,让学生试着认一认{苞、胞、炮等}
(二)、日积月累
1、读记记
(1)自由读
(2)师生相互数数字对词语的游戏
(3)师生相互数数字对词语的游戏
(4)生生相互数数字对词语的游戏
(5)说说对词语的理解,如有不理解的地方,教师可讲解。
(6)你记住了哪些词
2、会填
(1)自由朗读,感受语气
(2)填写标点符号
(3)指导朗读,加深对这三种句式特点的认识。
3、会写
(1)学生自由看图,然后让学生自由说说,你看到了什么?
(2)指名说,引导学生仔细听。
(3)学生评价
(4)在此基础上,再给机会让学生有条理地把几句话连起来说,比一比,看谁说得有条理。
(5)把自己说的几句话写下来。
(三)“我会读”和“口语交际”
1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑,这是怎么回事呢?自己读一读这则故事,遇到难读的地方多读几遍。
2、把这个故事读给你同桌听听,比比看,谁读得更有意思。
3、小组合作分角色读一读,议一议:你认为老爷爷应该听谁的?为什么?
4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)
5、如果遇到这种事,你会怎样做?
6、这个故事真有趣,我们来演一演好吗?听了人们的议论,爷孙俩后来会怎么做呢?把你编的故事也演一演。
(四)展示台(课前精心布置“展示台”)
“识字交流站”
“学生字,有办法,课内学,课外集,互相交流进步大。”小朋友们,欢迎来到识字交流站。
1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间,每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。
2、找到自己的好朋友互相学*生字。
3、自己练*读生字,每组推荐一位参加班级的竟赛。
4、评选出“识字大王”。
“故事会”
1、最*,我们学*了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事,这些故事都告诉我们一个道理:做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢?讲给大家听一听。
2、分组准备,可以一个人讲,也可以几个人商量编一个故事,还可以加上一点动作边讲边演。
3、在小组里讲一讲,再讲给大家听。
4、评一评,谁的故事讲得最好?好在哪里?
5、谁的故事不够好,哪些地方可以改一改?
6、颁奖,评出故事大王以及优秀评论家。
学*目标
1. 交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较充实。
2. 写一写自己喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。写好后与同学交流,学*彼此的长处,互相修改*作。
3. 学*掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用。
4. 积累带动物名称的成语。
课前准备
1. 实物投影仪
2. 观察、记录自己喜欢的动物(外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息),或收集照片,描画动物。
3. 查找带动物名称的成语。
第一课时
口语交际
一、 谈话导入
高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们,你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?
二、 全班交流
说出自己最喜欢的动物的名称。
三、 分组交流
1 :分组:喜欢同一种动物的同学自由组成一组。
2 出示要求:
a) 具体说出动物的特点;
b) 表达真情实感;
c) 认真听,进行评议。
3 分组交流。
四、全班汇报
汇报提示:
1 形式:可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演,进行发言。
2 内容:可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。
评价提示:
可采用问答、发表看法、评选等方式,促进学生积极互动。
五、拓展延伸
喜欢同一种动物的同学自由组成一组,把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报,向大家展示自己最喜欢的动物。
第二、三课时
作文
展示台
展示各组完成的手抄报,激发兴趣。
明确*作要求
学生自读*作提示,:明确要求:具体写出动物的特点,表达真情实感。
精彩回放
回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。 2 与同桌交流印象最深的一幕。
*作与评议
学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。
出示学生*作片段,引导评议,进行修改。
四人小组轮流读自己的*作,共同进行评议。教师巡视,及时点拨。
每组推选一个精彩片断,交流赏析。
修改*作,誊写*作。
展示优秀*作
优秀*作贴在“学*园地”展示,其他同学参观评议。
第四课时
我的发现
自由读文中的三个句子。
想一想:小林和小东有什么发现,你同意他们的看法吗?为什么?
小林说的“学*运用这种方法”指的是什么?
再从课文中找出类似的句子,说说你的发现。
(1)自主发现;
(2)组内交流。
想想生活中是否有这样的例子,进行交流。
联系自己的*作,有运用这种方法吗?
日积月累
自读成语,要求读的正确。
你发现这些词有什么特点/。
自选一个成语,讲讲成语的故事或意思。
游戏:成语接龙
竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。
九( )一毛 对( )弹琴 如( )得水 ( )死狐悲
杯弓( )影 ( )毛蒜皮 ( )立鸡群 指( )为马
为( )作伥 车水( )龙 万( )更新 门可罗( )
( ) ( )点水 顺手牵( ) 哀( )遍野 抱头( )窜
课外延伸
尝试积累带有十二生肖的成语。
教学目标
1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2、培养学生的关注新闻的意识。
3、培养学生搜集、整理信息的能力,提高学生的口头表达、交际能力。
4、通过看图说话,培养学生的想象力和感悟力,激发他们痛恨战争,同情战争中的无辜者的情感,理解人们对和*的呼唤。
5、突出本组训练重点,理解含义深刻句子的意思,体会所表达的思想感情。
教学重难点
1、理解含义深刻句子的意思,体会所表达的思想感情。
2、培养学生搜集、整理信息的能力,提高学生的口头与书面的表达能力。
教学时数
4课时
教学准备
1、布置学生预*语文园地四里口语交际的提示,明确本次口语交际的主题和要求。
2、布置学生通过报纸、广播、电视、网络广泛搜集各类新闻,并按类把收集到的新闻以新闻稿的形式作好记录。
第一课时
词语盘点、我的发现、日积月累
一、谈话导入
同学们,通过本单元的学*,我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难,聆听了他们对和*的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句,更深刻地感受一下吧。
二、学*“读读写写”“读读记记”
1、学生自由读词语,注意:读准字音。
2、小组学*:
读词语,相互正音;交流词语的意思;交流读记词语的方法。
3、学生书写“读读写写”的词语。
4、教师听写词语。
三、学*“我的发现”
1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流:你发现了什么?
3、全班交流:
你发现了什么?这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感?
4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子,谈一谈自己的理解。
5、教师小结:
同学们,通过刚才对这些词句的学*,我们不仅理解了这些句子,而且还用你那充满智慧的眼睛去发现,用聪明的大脑去思考,可谓一举多得!语文王国里精彩无限,只要你有一双善于发现的眼睛,你会感受到魅力无处不在,希望你在以后的学*中有更出色的表现。
四、学*“日积月累”
1、自由读“日积月累”中的成语,注意:读准字音。
2、指名读成语,集体正音。
3、再读成语,边读边思考这些词语的意思,并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、学生上台讲成语故事。
5、总结:
流传千古的成语中,能看到*的历史和文化,让我们多积累些成语,把这里的成语背下来。
——二年级下册语文部编版《语文园地八》教案范本5份
教学目标:
1、充分尊重学生的主体体验,给学生的主动探究,合作体验提供空间。
2、拓展语文学*的空间,唤起学生已有的信息储备,以利于知识积累。
3、读中悟、悟中读,加强语言和意象的联系,体会句子中两个事物的主动和被动关系。
重点难点:
个性化朗读《小花鹿》
教学准备:
课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头饰。
教学过程:
第一课时
一、提示课题
创设情境,激趣导入。
二、教学“我的发现”
1、出示字的组合体“音克(上下结构)”的放大图片于黑板上,示范拆合过程并相机提示:拆合字的部件不拆散笔画。
2、小组合作,观察并动手拆合“音克(上下结构)”的组合体卡片,发现其中所隐藏的字,一个个写下来,比快,比多。
3、指名小组展示拆合结果,并请学生上台,师生合作演示拆合过程,板书这些字。
4、拓展练*:从“树、春、园”等组合体或字中,选自己最有兴趣的一个,也可以自己想出能够拆分的字,小组内互相考一考。
5、又学到一种新的识字方法,高兴不高兴?
第二课时
教学“日积月累”
1、“我会接”──词语接龙
(1)以书中词“父亲→亲人→……”为例,通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀,亲人的人呀,人生的生呀”,带动学生跟读接龙,迅速板书,相机指导方法和规则。
(2)任选一个非课本上的词(如“园地”)为龙头,小组合作接龙,在规定时间里,比快、比长。
(3)展示:小组各自带读本组接龙词语,师生共同评价。口号:“日积月累,越积越多!”
2、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练*。
(1)指名朗读、对比,体会两个句子之间的关系,男女生分读、齐读。
(2)指名练*(师动作演示、引导):“他把小鱼放进大海里”,齐读、体会。
(3)拓展训练。
①以课堂环境、实物等随机内容,结合教师表情、动作演示等,练*由“把”字句到“被”字句的口头转换。
②教师只以动作演示,引导学生根据情境,自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。
3、“读读背背”──《小花鹿》
(1)出示情境:神秘地请一个同学藏在讲台后面,带上小花鹿头饰,语言引导:在美丽的森林里,有一个可爱的小动物(慢慢露出鹿角,轻轻摇摆),你们看它是谁?它可爱吗?
(2)指名说出对小花鹿的可爱的感受,培养情感。
(3)自由读《小花鹿》,读出对小花鹿的喜爱之情。
(4)指名读,评议:读出了小花鹿的可爱吗?
(5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演读《小花鹿》(熟读成诵)。
(6)情感渗透:喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧。
教学目标:
1、学*根据生字的特点和构造进行识字,认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受中国汉字的趣味,激发学生对汉字的喜爱。
2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。
3、熟读并积累含有动物名称的成语,并能选择一两个说话。
4、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好*惯。
重点难点:
1、学*根据生字的特点和构造进行识字,认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。
2、熟读并积累含有动物名称的成语,并能选择一两个说话。
课前准备:
1、制作多媒体课件。(教师)
2、制作生字词卡片。(学生)
课时分配:
两课时
第一课时
教学目标:
1、学*根据生字的特点和构造进行识字,认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受
中国汉字的趣味,激发学生对汉字的喜爱。
2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。
重点难点:
学*根据生字的特点和构造进行识字,认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。
教学过程:
一、识字加油站。
1、学生认识两个偏旁部首:厂、穴。
2、自由读一读含有这两个偏旁的生字。
3、看看这些字有什么共同点?
4、你还知道哪些“厂、穴”旁的字?说一说,写一写。
5、先同桌交流,再全班交流。
6、师:你们觉得我们国家的汉字有趣吗?
二、书写提示。
1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、老师提示:
(1)先看后写,才能减少修改次数,确保页面整洁。
(2)有些字,左右两边的宽窄差不多,写的时候要均衡。
3、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
4、学生书写,老师巡视指导。
5、进行全班评比。
三、谈感受,说收获。
第二课时
教学目标:
1、熟读并积累含有动物名称的成语,并能选择一两个说话。
2、有主动识字的.愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好*惯。
重点难点:
熟读并积累含有动物名称的成语,并能选择一两个说话。
教学过程:
一、谈动物引入新课。
1、师:孩子们喜欢哪些动物?
2、全班交流。
3、师:这些动物,有的凶残、有的温顺,有的肥大、有的瘦小。但是一放到词语中,他
们却有着另外一层意思。我们一起来看看吧!
二、日积月累
1、出示成语,读一读。
2、指名朗读,同桌读,全班齐读。
3、请圈出成语中的动物名称。
4、大概理解成语的意思。
5、再读成语,边读边体会。
6、你还了解哪些成语里也含有动物名称?说一说。
7、我会选择一两个成语说话。
三、我爱阅读:
1、 读一读。
2、谁能说一说这篇文章讲了谁和谁的故事?
3、主要讲了他们的什么事?
4、全班交流。
四、教师总结,布置作业。
教学目标:
1.通过“识字加油站”认识10个生字,引导学生学会分类词语。
2.学*拟声词,学会运用拟声词。
3.养成良好的书写*惯,注意汉字的结构,掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。
4.积累与“动物”相关的词汇,体会词语的意思,并能够合理运用。
5.阅读《称赞》这文章,把握文章大意,感悟文章说明的道理。
教学重点:
1.积累与“动物”相关的词汇,体会词语的意思,并能够合理运用。
2.掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。
教学难点:
1.学*拟声词,学会运用拟声词。
2.读中感悟文章的道理。
教学准备:
制作课件、生字词卡片(教师)。
教学流程:
第一课时
课时目标:
1.通过“识字加油站”认识10个生字,引导学生学会分类词语。
2.学*拟声词,学会运用拟声词。
3.养成良好的书写*惯,注意汉字的结构,掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。
一、识字加油站
1.课件出示动物的图片,让学生观察这些动物的特点。
2.让学生分组讨论词语分类的标准。
3.请小组派代表发言,说说有哪些分类标准。
二、字词句运用
1.猜测词语读音,再选词填空。
2.让学生猜测词语的读音,小组讨论、交流。
3.指导学生把词语读准确,引导他们发现词语的特点——拟声词。
4.讲解拟声词适用的情况,再选词填空,指名读句子。
5.引导学生进行拓展,联系生活实际想一下除了这里给出的拟声词,还知道哪些拟声词,并说说这些拟声词适用于哪。
三、书写提示
1.出示4个生字,要求学生观察它们的结构特点。
2.师说明“左右”结构的字在书写时应注意的地方。
3.师范写,生描红、临写。
4.全班讨论书写的好方法。
第二课时
课时目标:
1.积累与“动物”相关的词汇,体会词语的意思,并能够合理运用。
2.阅读《称赞》这文章,把握文章大意,感悟文章说明的道理。
教学过程:
一、日积月累
1.出示词语,让学生借助拼音尝试朗读。
2.老师带读,读完说说这些词语的特点。
3.指名说说这些词语里说到了哪些动物。
4.指导学生发现每列词语的特点,再让学生想想类似的词语。
二、我爱阅读
1.谈话导入课题《称赞》,引发学生猜想。
2.自由读文,小组讨论文章的主要内容。
3.用自己的话说说这个故事讲了什么。
4.引导学生感悟称赞的意义,结合生活实际谈一谈自己的理解。
教学目标
1.认识“狼、猩”等11个生字,正确认读“狼、猩猩”等10个词语,能根据动物的不同特点,尝试不同的分类方法,激发学生学*兴趣。(重点)
2.借助形声字的构字特点,猜读拟声词的读音。能结合语境,准确运用拟声词。
3.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点。养成先观察,后落笔,减少修改次数的好*惯。(重点)
4.正确认读9个带有动物名称的成语,发现成语特点,熟读积累。(重点)
5.阅读《称赞》,感受称赞带来的美好与快乐,在生活中学着去发现别人的优点。
课前准备
教师准备:制作多媒体课件和小刺猬、小獾的头饰。
学生准备:字卡、词卡。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境,谈话导入
(播放小火车的鸣笛声)同学们,我们的“快乐号”小火车要出发了。这节课就让我们跟随着这列火车,去学*更多的语文知识。你们准备好了吗?
二、情境引入,识字加油站
1.课件依次出示“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、虾、蚕”等动物的图片,指名认一认。
2.课件依次出示与图片对应的词语,引导学生识记,学生每认识一个动物,在相应位置出示这个动物的名称。
3.引导学生先在组内说一说这些动物的*性,再指名在班上说,然后集体评议。
4.小组合作练*分类,并说说理由。
5.学生汇报学*成果。引导学生把同类的动物名称的词卡放在一起,鼓励学生用不同的方法来分类,如按动物种类分:鸟类、爬行类、昆虫类等。按生存环境分:空中、陆地、水上等。还可以按活动方式分,按饮食*惯分,按脚的数量分等。
三、情感体验,字词句运用
1.课件出示表示声音的词语,每出现一个词语,就配以相应的音效:叭、唰、吱呀、叮当、嘟嘟嘟、哗啦哗啦、叽叽喳喳。
2.课件播放声音,引导学生猜一猜:听到的是什么声音?可以用哪个词语来形容?
3.小结:同学们刚才说的这些词语,都是为模拟自然界的声响而造的词语,都是表示声音的,我们称它们为拟声词。这些拟声词除了“叮当”的“当”以外,其他的字都是左右结构的形声字,左边的“口”提示字义,右边的声符提示字音。
4.认读词语。
(1)借助形声字的字形特点,引导猜读。
(2)出示拼音,反馈猜读情况,帮助学生正音。
(3)自由读一读书中的拟声词。
(4)同桌互读。
(5)开火车读。
5.选择合适的词语,放在下面的句子里读一读。
6.拓展练*:你还能用上其他拟声词说个句子吗?
四、认真观察,指导书写
1.出示要写的生字:领、群、船、朗。
2.认读生字。
3.仔细观察这些生字,书写时要注意些什么?找一找一些字在作偏旁时发生的变化。
4.小结:在书写时,我们要先观察生字的结构特点,注意有的字左右两边宽窄大致相等,还要观察每个生字中的重要笔画所在的位置。
5.教师逐一范写,讲解书写要领。
6.教师进行书写提示:同学们在写字时,一定要先看后写,看清笔画所在的位置,看清生字的结构安排,特别注意有些字在作偏旁时发生的变化。同时,写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势,保持页面整洁。
7.学生先描红,再练*写两个。
8.投影展示,师生评价。
第二课时
一、创设情境,激趣导入
同学们,我们的“快乐号”小火车今天的目的地是森林动物乐园。你们喜欢小动物吗?让我们出发吧!(课件出示动物的图片)第一站到了,看看有哪些动物出来欢迎我们。
二、日积月累,收获感悟
1.自由读一读“日积月累”中的成语,圈出成语中出现的动物。
2.指名领读。
3.开火车读。
4.齐读。
5.师生对读:如教师读“狼吞”,学生读“虎咽”;教师读“狼”,学生读“吞”,教师读“虎”,学生读“咽”。
6.引导学生说一说自己理解的意思,教师相机点拨:第一列每个成语中都含有两个动物名称。“吞”“咽”和吃有关;“飞”“舞”和姿态有关;“鸣”“吠”和叫声有关。第二列每个成语中都含有“之”字。第三列每个成语中都含有“如”字。帮助学生理解成语的意思。
7.课件出示图片,引导学生猜出成语。
8.课件出示成语填空,指导学生说出括号中应填入的动物的名称。
三、阅读理解,感悟寓意
1.过渡:同学们,我们的“快乐号”小火车已到达“语文园地八”的最后一站了,让我们走进“我爱阅读”园林里,快去看看小刺猬和小獾他们都在干什么。
2.课件出示课题《称赞》及课文插图,齐读课题。
3.引导学生根据课题猜一猜他们在说些什么。
4.学生自由读课文,边读边圈画出自己没读懂的地方。
5.朗读课文,说一说:你是否喜欢小刺猬和小獾?为什么?
6.看插图说说自己发现了什么,提炼出相关的句子。
7.图文对照,说说从小刺猬和小獾的表情和动作中,感受到的内容:他们互相欣赏、互相称赞,心情很愉快,体验到了成功的快乐。
8.朗读全文,想一想:假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?
9.分角色朗读课文,再演一演。
四、实践活动,拓展延伸
1.自己选择一位同学,夸夸他。注意选择*时表现一般的学生,发现他们的长处。
2.回家后选择合适的机会,用恰当的方式,试着称赞你的家人。
教学要求:
1、扩展识字量,反义词练*,朗读、识记成语,能写话,口语交际,才艺展示。
2、通过认、读、识、记、说、做完成练*。
3、培养学*兴趣。
重点难点:
1、利用部件区分形*字,扩大识字量。能看图说反义词。
2、能在具体语境中区分意思相*的词语。
3、培养学生朗读、说话、写话的能力。
教具准备:
形*字卡片,找反义词的画面,几种熟悉的动物、植物画面。
课时划分:
3课时
教学过程:
第一课时
我的发现
这个活动安排了两部分内容:一是引导学生发现汉字的构字特点,二是通过看图,引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导学生仔细观察教材所提供的内容,让他们去主动发现,自主归纳,以培养学生自主学*的能力。
教学过程:
1、读小泡中的话,然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。
2、让学生展开想象认记这些字。如:第三组的四个字可以这样记,衣被是一家,用手来披挂,土坡一口缸,砸破石头上。
3、“看看说说”让学生自己发现,不必引导。指名说。如:黑、白,大、小,长、短,高、矮,多、少,前、后,左、右,单、双。
第二课时
日积月累
本部分安排四项内容:读记四字词语;选词填空;写话;读短文。“读读记记”重点是指导学生读熟、记住,通过创设语言情境帮助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导学生产生写作的愿望,对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养学生朗读能力,激发学生的读书兴趣。
教学过程:
一、读读记记
1、自己读词语,一起读。
创设情境帮助理解:如,太阳一出来——金光闪闪,黄山的风景——秀丽神奇,小兔子跑进树林——无影无踪,广阔的大海——无边无际。
2、自己想办法记住这些词语。(也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。)
二、我会选
引导学生自读词语和两个句子,想像一下它们之间有什么联系。
自己选词填空,请同桌检查,并说说自己的理由。
三、我会写
1、启发谈话:*时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说,你想说说吗?
2、组内同学互相说自己想说的话。(内容不限,长短不限。)
3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。
4、学生自由书写,教师巡视了解。
也可以组织组内同学互相读读一读,评一评。
四、我会读
1、自读,要求读的正确,流利。
2、同学比赛读,读给老师听。
3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。
第三课时
口语交际
本次口语交际是本组教材主题的一个延伸,融科学自然教育于口语交际活动之中。目的在于通过学生的交流活动,丰富学生的对生物知识的认知,培养他们搜集处理信息的能力,增强了解生物,保护生物的意识。活动中教师应该按照教材安排,引导学生进行积极准备,鼓励学生大胆交流,评价,以达到此次活动的多重目的。
交际准备:
1、课前布置学生搜集动物、植物的有关资料(文字、图片等)。
2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。
3、动物自我介绍的录音。
4、将学生划分成若干个小组。
教学过程:
1、小组讨论交流
(1)展示并向同学介绍自己搜集的资料,同学间互相阅读。
(2)互相推荐自己最感兴趣的内容。
(3)用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。
2、召开“动物,植物介绍会”
3、分小组准备讲稿。
4、学生在小组内练*讲解,讲解的同学要戴好相应的头饰,挂上相应的动物标牌。(可用自己喜欢的方式讲)
5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。
6、师生共同评议。
——二年级下册语文园地四教案 (菁华3篇)
教学目标:
知识与技能:
★正确、流利的朗读课文,并背诵课文。
★正确认读本课生字。
过程与方法:
★让学生在反复诵读中感受*传统文化的韵律美与内在美。
★在自主学*的基础上,合作探究,解决学*中遇到的困难。
★引导学生根据课文,仿写《夏日晨景》。
情感态度、价值观:
★培养学生学*诗歌的兴趣,体会祖国语言文字的韵律美。
★激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。
★培养学生自主学*与他人合作学**惯,并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。
教学重点:
★正确认读生字和由生字组成的词语。
★正确、流利、有感情朗读课文。
教学难点:
★反复诵读课文,整体感受课文大意,想象文中所描绘的美好情景。
★培养学生学*诗歌的兴趣,体会祖国语言文字的韵律美。
教学过程:
一、激趣导入
1、谈话,欣赏春景图。
2、出示课题,理解课题。“春日晨景”中“春日”是什么意思?“晨”是什么意思?题目的意思是什么?从题目中你知道了什么?
二、初读课文
1、教师范读。
2、学生自己读三遍,要求读正确、流利。
3、请同学指出需要注意的字的读音,然后同桌互读课文。
4、找学生读,其他同学认真听。
5、没有拼音,同学们还会读吗?一起看课件,试着读一读没有拼音的课文。
(在图片中写上诗歌内容)
6、有几个生词宝宝想和大家交朋友,我们一起去看看。(认读生词)。背景图片:
7、生词宝宝认识了,生字宝宝能认出来吗?如果你认识他们,就大声地把他们的名字叫出来。(认识生字)。背景图片:
8、把生词、生字朋友送回家中,同学们还认识他们吗?
(在图片中写上诗歌内容)
三、理解、品味课文
1、诗的题目是《春日晨景》,你从哪里看出这写的是清晨?点明春天的词是哪个?理解第一句。
2、“三月春渐浓”,什么样的景色让我们觉得春渐渐浓了?请同学们再认真读诗,思考这个问题。
3、全班交流。学生说到哪句,理解哪句,教师相机指导朗读。
4、小结。
5、春天的景色简直就是一幅画,请同学说一说自己想在图中画些什么。
6、请学生带着体会配乐读。
四、尝试背诵
出示图片,(在图片中写有诗歌内容):
老师带领尝试背诵:
1、老师读前一句,学生读后一句。
2、老师读前半句,学生接后半句。
3、学生自己试着背诵。
五、拓展学*
说一说有关春天的诗句、词语。
六、作业:
请同学们认真观察夏日清晨,用自己的小笔头写一写《夏日晨景》。
第二课时
【课时目标】
1.学*“书写提示”。
2.背诵《二十四节气歌》。
3.阅读《月亮姑娘做衣裳》,激发读书的乐趣。
【教学过程】
一、谈话导入,学*“书写提示”。(课件)
师:出示“书写提示”,这些字你会写吗?注意认真观察,你发现了什么?
1.请同学们观察,然后同桌交流写这些字时应该注意什么。
2.全班交流。(课件)
(1)这些字都是左右结构,左边的偏旁笔画的大小和形态发生了变化。
(2)“劝”是左右结构,第二笔由捺变成了点。
3.学生书写练*。
4.师生评价。
5.小结:字要一笔一画地写,练就一手好字不是一朝一夕的事,只有多观察,多练*,才会写出一手好字。
二、日积月累。(课件)
1.出示“日积月累”,让生尝试朗读,注意读准字音,读通句子。
2.试着理解句子的意思。
(1)说说二十四节气歌中包含了哪些节气。
(2)全班交流。
(3)小结:
二十四节气包括:立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。(课件)
三、我爱阅读《月亮姑娘做衣裳》。(课件)
(一)设置悬念,导入新课。
1.夜晚,月亮姑娘出来了,感觉有点儿冷,就找了一位裁缝师傅做了件衣裳。这是一件怎样的衣裳呢?最后月亮姑娘穿上衣裳了吗?请看“我爱阅读”中的文章。
2.板书课题。
(二)初读短文,了解短文内容。
1.学生自主学*。
自由读短文,画出生字词,多读两遍,争取读正确流利。
2.展示读。
3.短文讲了一个怎样的故事?
(三)了解短文内容。
1.这位裁缝师傅给月亮姑娘做了几次衣裳?
2.为什么月亮姑娘穿不上这几件衣裳?
3.为什么月亮姑娘到现在还没穿上合身的衣裳?
4.朗读课文。
5.讲一讲这个有趣的故事吧。
四、布置作业。
1.背诵《二十四节气歌》。
2.给爸爸妈妈讲讲《月亮姑娘做衣裳》的故事。
【板书设计】
语文园地七
1.日积月累:二十四节气歌
2.我爱阅读:月亮姑娘做衣裳
【教学反思】
为激发学生的学*积极性,我采用自主学*、尝试练*的方式,让学生自主体验学*的过程,感受自主学*的乐趣。而且采用比赛的方式,激发学生的学*兴趣和激情,让学生在快乐中、在积极的氛围中,产生学*探究的欲望,始终以饱满的热情投入于学*当中。为体现大的语文观,我把每个练*都当作引子、例子,目的是引领学生拓展知识面,掌握学*的方法。
第2课时
课时目标
1.会写“该、伯、刻、突、掉”5个字,正确读写“愿意、麦子”等11个词语。
2.能按课文中的对话提示语,读出恰当的语气。
3.通过多种形式的朗读,使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋思考,亲自去尝试的道理。
教学过程
板块一 读透故事,辨析观点
1.入情入境,辨析观点。
(1)一条河挡住了去路,小马找谁来帮忙呢?
(2)比较朗读,探究老牛和松鼠的不同看法。
①找出老牛和松鼠说的话。
课件出示:
老牛说:“水很浅,刚没小腿,能蹚过去。”
“小马!别过河,别过河,你会淹死的!”
松鼠认真地说:“深得很哩!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”
②老牛和松鼠为什么看法不同?
③小组交流看法。
④句式训练:用“因为……所以……”的句式说说:明明是同一条河,为什么它们的说法不一样?
指导学生根据提示语把小马和松鼠的对话读出恰当的语气。
(3)抓关键词体会:找出松鼠的动作和表情,你从中体会到了什么?
①学生交流。
②两个“别过河”体现了松鼠的.急切心情。
(4)相机学*“突”。(课件出示“突”的字源)
①猜猜“突”的意思。
②找找近义词。
(5)读透故事,发表观点。
读了这个故事,你认为这条河究竟是深还是浅?说说你的理由。
课件出示:
原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。
2.听了老牛和松鼠的话后,小马是怎样做的?
(1)交流想法。
课件出示:
小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹚过去。
小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。
(2)辨析“刻”“该”。
(3)自由读句子。
(4)你觉得这是一匹怎样的小马?
(5)交流反馈:小马一味听从别人说的话,自己却不动脑筋思考。
(6)注意语气,读好小马的自言自语。
①同桌互读。
②关注语气词。
3.分角色朗读第1~6自然段。
【设计意图】朗读文本首先得建立在充分自读的基础上。文中的每一个角色,身份不同,语言不同,感情不同,语气也就不同。引导学生进入情境,从而使角色朗读落到实处。
板块二 聚焦对话,了解结果
1.小马回到家后,妈妈是怎样帮助他的?
(1)指名读第7自然段,画出小马和妈妈的对话。
(2)抓住提示语“难为情”,读好小马的话。
(3)弄懂妈妈的话。把妈妈教育小马的话找出来,并用横线画出来。(根据学生的回答相机出示课件)
①学生齐读这几句话。
②讨论交流:妈妈的话是想告诉小马什么?
提示:懂得“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试就知道了”。
(4)分角色朗读。
①同桌合作读小马和妈妈的对话。
②展示评价。
2.了解结果。
(1)小马听了妈妈的话后,真的去试了,结果怎样?
(2)(课件出示第8自然段)学生齐读。
(3)交流“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”的原因。
(4)想象:小马从磨坊回来后,会对妈妈说些什么?
(5)学生齐读妈妈的话,记住妈妈的话。
【设计意图】抓住人物的语言,读好不同的语气。通过分角色朗读,给学生搭建了自我展示的*台,同时也让学生得以完整品味文本,体会语言艺术,感悟人物形象,领悟文章内涵。
板块三 搭建支架,复述故事
1.体悟明理。
学完了这个故事,你明白了什么道理?(遇事一定要动脑筋,亲自去试一试)
2.借助词语,复述故事。
(1)出示字词,学生认读。
课件出示:
马棚 愿意 磨坊 驮 挡住 为难 突然 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心
(2)借助词语支架,复述故事。
(3)按故事发展的顺序重新排列词语。
(4)用自己的话串讲《小马过河》的故事。
3.角色再现。
(1)分角色朗读。指四名学生分别读小马、老马、老牛、松鼠的话,再现故事情景。
(2)童话剧表演。学生戴着动物头饰扮演角色,通过动作和表情,把角色的对话“表演”出来。
【设计意图】运用课后*题中的12个词语,支撑起一个有趣的故事框架。让学生借助这些词,先在朗读中回味,再用自己的语言进行串讲,不仅回顾了上节课所学的知识,对文本有了整体把握,同时也对学生进行了语言表达的训练。
板块四 学写生字,评价提升
1.出示要求会写的5个字“该、伯、刻、突、掉”。
2.观察结构,交流要点。
3.比较“该、刻”。同学们,请你们仔细观察这两个字的字形、结构和位置特点。
预设:这两个字都是左右结构,都有相同的部分“亥”,但是偏旁不同。“该”字右边第三笔是撇折,第四笔撇穿到左边言字旁下面,最后一笔是右点。
4.范写生字。
5.练写生字,提醒学生注意书写姿势。
6.展示评价。
7.总结:同学们,写字和做人是一样的。人与人之间懂得谦让,社会就和谐了,字内部各部分、字与字之间懂得谦让,书写就美观了。
【设计意图】把学*的主动权交给学生,让学生运用已有的书写经验,自己去发现、尝试。通过指导、练写、评价,让学生的书写能力得到提升。
板书设计
作业设计
见对应课时作业。
教学反思
《小马过河》这篇课文情节美、事物美、构图美、道理美,教学中我利用课文自身的美去激发学生学*的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力,升华故事所蕴含的道理。主要体现在以下三点:
1.朗读课文触美丽。
这个故事中的主要“人物”是小马,还有老马、老牛、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同,因此在指导朗读时,我先示范朗读,引导学生进入情境,接着再让学生进行分角色朗读,最后设置情境进行演读。这样训练朗读,可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。
2.复述课文知美丽。
研读课文后,让学生根据课后词语复述故事。借助词语支架,不仅复*了词语,也让学生加深了对这篇童话故事的印象,提高了学生的语言表达能力。
3.情境演绎悟美丽。
当学生对课文把握较好之后,让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话,并想象当时的情境,进一步领悟“人物”的身份不同,说话的表情、语气也会不同,然后鼓励学生加上动作和表情,把课文中“人物”的对话“表演”出来。这样做既能加深学生对课文的感受,又能激发学生阅读的兴趣,也让本文蕴含的道理铭记于心。
——二年级语文下册《语文园地五》教案 (菁华3篇)
第二课时
【课时目标】
1.积累背诵《弟子规》的选文。
2.阅读《好天气和坏天气》,懂得做事不要只往坏处想,要向积极乐观的方面思考。
3.引导学生爱上阅读。
【教学过程】
一、谈话导入,学*“日积月累”。
师:上节课我们认识了许多生字宝宝。看,老虎大王发出邀请,要和大家比一比,谁能最先读出《弟子规》。
1.我们来开展一个竞赛,看哪个小组能够在最短的时间内读完《弟子规》。(课件)
2.竞赛要求。
(1)小组内每个同学都会读后,就举手告诉老师。
(2)检查读句子时,小组内同学每人读一句话。轮流读,组内同学不准提醒。
3.小组同学做好竞赛准备。
4.识字比赛。
(1)按举手的顺序,每个小组同学轮流读一遍。
(2)选派一名同学做好记录。
(3)按时间和读的正确率评出第一名,给予奖励。
(4)请第一名的小组汇报学*经验。
(5)识字游戏,摘苹果。
5.拍手朗读。
6.背诵积累。
二、阅读《好天气和坏天气》。
师:同学们真能干,看,老虎大王为我们竖起大拇指,告诉大家回家背给爸妈听。今天,我们再一起读一篇文章《好天气和坏天气》。
1.出示自读提示。(课件)
(1)试着读一读短文,不认识的字查查字典,问问同桌或者老师,带拼音的字多读两遍。
(2)画出老奶奶和儿子的对话。
(3)老奶奶为什么天天在家里哭?
(4)画出老爷爷的话,并说说你是怎样理解的。
2.学生自由读短文。
3.小组互相读。
4.小组互相交流短文写的是什么。
5.展示老奶奶和儿子的对话。
6.理解老爷爷的话的意思。
7.分角色朗读课文。
8.小结:
无论什么事情都要往好处想,看到积极乐观的一面。
【板书设计】
语文园地五
《弟子规》
积极乐观
【教学反思】
学生是课堂的主人,为体现学生的主体意识,在每次活动前,我总是先让学生自主学*、探究,让他们经历探索的经历,然后再提供展示的舞台,让其充分交流、碰撞。在师生交流、生生交流中,不断完善和巩固知识、掌握知识,*得能力。为提高学生的积极性和学*的乐趣,我创设了丰富多彩的教学情趣,巧设适合学生的活动,如比赛等,变枯燥的练*为玩中学,学中玩。引导学生在快乐中积极主动地参与认、读、比、写、说等学*活动,真正使课堂成为激发学生学*兴趣和愿望的舞台。
【拓展延伸】
《弟子规》(入则孝)
父母呼应勿缓父母命行勿懒
父母教须敬听父母责须顺承
冬则温夏则凊晨则省昏则定
译文:
父母叫你的时候,要立刻答应,不能迟缓;父母让你做事的时候,要马上去做,不能拖延偷懒。
对父母的教诲,要恭敬地聆听;对父母的责备,要顺从地接受。子女照料父母,冬天要让他们温暖,夏天要让他们清爽凉快。早晨要向父母请安。晚上要替他们铺好被子,伺候父母安眠。
【教学随笔】
【学*目标】
1、知识与技能:
⑴ 学会运用“!”“?”并了解它们的用法。
⑵ 认读新字新词或学*词语的搭配。
⑶ 学会连接动类与偏正类的词组。
⑷ 积累(读背)节气歌。
⑸ 进行口语交际。
⑹ 学会写一种小动物。
2、过程与方法:
⑴ 通过语文知识的了解,通晓感叹号和问句的用法。
⑵ 通过对汉字的结构认识学*新字。
⑶ 通过背诵积累节气(气候)知识。
⑷ 通过了解动物世界学*写作。
3、情感态度价值观:
培养学*兴趣,培养对自然的热爱。
【教学重、难点】
1、了解“!”与“?”的用法。
2、学会新字新词。
3、能正确搭配词语。
【课时设计】
三个课时。
第一课时
〖教学目标
1、学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。
2、认读新字新词。
〖教学过程
一、导入新课
聪明的小朋友们,让我们一起步入《语文园地五》,相信大家会有新的收获。
二、我的发现
1、出示句子:这书上有字
生:齐读句子。
师:谁能给句子加上两个不同的标点,使两句话的意思不一样。
生积极考虑。
生:我给“这书上有字”加“。”。
生:可以加“?”。
师出示相应的句子:这书上有字。
这书上有字?
同学读句子,要读出不同的语气,读后要讲一讲两个句子有什么不同。
生:用“。”说明讲的话是真实的。
生:用“?”表示值得怀疑,代表疑问。
师:同学们真聪明,发现了句号、问号的不同用法,老师为大家鼓掌。
2、运用相同的方法学*下一组句子,引导同学了解感叹句的用法。
3、出示几组句子进行练*:
⑴ 今天老师没来。
⑵ 明天是你的生日。
今天老师没来 明天是你的生日
三、读读认认
1、出示生字:
材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
同学认读生字。
2、再出示新字:
财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租
3、同学猜读后教师出示拼音拼读:
同学说说不同处和相同处。
4、同学自主的认识生字,同桌间说说自身的识字方法。
5、用扩词和抽读的方法巩固生字。
四、总结
师:时间过的真快,一节课又结束了,同学们有新的收获吗?
同学谈收获。
第二课时
〖教学目标
1、正确地搭配词语。
2、读背节气歌。
〖教学过程
一、我会连
1、课件出示:
打开 方向 茂密的 乌云
区分 宝藏 满天的 空气
寻找 窗户 清新的 枝叶
⑴ 指名读词语,齐读词语。
⑵ 明白题意后连一连,师巡视指导。
⑶ 指名汇报学情。
⑷ 讲要点:前后词语要恰当。如:“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。再如:“区分”只能对方向、色彩、图案、脚印等内容。
⑸ 再出示几个进行练*。
二、读背节气歌
师:同学们,你们知道一年有多少个节气吗?你们会读节气歌吗?
同学们积极考虑,也许有的同学说的不太完整,鼓励他们知道几个说几个。
1、出示相应的节气歌。
2、同学自读,要求:读准字音。
3、指名读,师生正音。
4、师范读节气歌:
春雨/惊春/清谷天,夏满/芒夏/暑相连。
秋处/露秋/寒霜降,冬雪/雪冬/小大寒。
5、针对每一个季节出示相应的节气。
6、了解“暑相连”与“秋处露秋”的意思。
7、同学质疑,相互提问,一起解决。师参与到同学中去。
8、熟读成诵。
三、课后延伸
师:我们不只知道了一年有二十四个节气,而且还会读、会背节气歌,回去后把这些知识告诉你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹和你的朋友们,好吗?
第三课时
〖教学目标
1、能把自身了解的动物和与动物之间发生的有趣的事与大家积极交流。
2、写出自身熟悉的一种动物。
〖教学过程
一、创设情境导入
老师今天带大家去一个地方,愿不愿意去?(愿意)看,这是什么地方?(课件出示动物世界)
生观察后回答:动物世界(师板书:动物世界)
师:动物世界都有哪些动物?你知道这些动物的特点吗?
生看后积极回答:鹦鹉能学人说话;大象能帮人运东西;经过训练的狗能为盲人领路……
师:大家知道真不少,真是:不看不知道,动物世界真奇妙。(板书:奇妙的)
二、自由组合,生生交流
师:动物世界真奇妙!你身边有哪些动物,你了解它们的生活*性吗?你和这些动物之间发生过哪些有趣的事?赶快说出来,跟同学交流交流吧!
同学们可以自由组合,把自身了解的动物和与动物之间发生的事说出来。在别的同学说的时候,可以提出自身的疑问。(师巡视指导)
三、组织同学,班内交流
选取几名代表上台交流,同组的同学可以补充。
四、组织评价
同学们进行评价,优胜者选取自身喜欢的小动物,以示鼓励。
五、写一写
师:同学们说的都特别好,老师听的津津有味,愿意把自身熟悉的一种动物写出来,让更多的小朋友们都来了解它们吗?(愿意)
1、出示写话要求:可以描写它可爱的样子;可以写它有趣的生活*性;可以写与它之间发生的有趣的事。
2、同学练*写话,教师巡视指导。
3、同学写好后,与本组同学进行交流。
4、选写的生动的读一读。
六、总结
师:同学们说的、写的都特别好,而且还懂得了维护动物,就是维护我们的家园,维护动物是大事。
【学*目标】
1、了解标点在句子中的作用。
2、学*用换偏旁的方法识字,在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字,各界词语,并了解二十四个节气。
3、感知动物的奇妙,能把自己了解的动物讲给同学听,并能把说的内容写出来。
4、通过课内外学*,培养学生主动收集和整理信息的能力,养成细心观察、了解自然的*惯。
【课前准备】
1、有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。
2、制作误文园地中出现的生字词卡片。
3、自然界的虚似网站课件制作。
【教学设计】
〖我的发现
学*这部分内容,要借助学*伙伴的话引导学生自主发现,文字相同的两句话,由于标点不同,句子的意思也不同,使学生了解标点的用处。教学环节:
1、学生自读书中的句子,同桌交流发现了什么。
2、全班交流发现,交流后归纳出:同样的内容,标点不同,句子的意思就不同。
3、拓展。进一步发现:同样的内容,标点标在不同的位置,句子的意思也不同。如:
下雨天,留客天,留我不留?
下雨天留客,天留我不留。
〖日积月累
本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学*用换偏旁的方法识字,准确运用词语,了解我国农历的二十四个节气,在读背和运用词语中巩固识字,积累语言。
1、读读认认:
⑴ 轻声读读8组形*字和生字带出的词语。
⑵ 小组交流识记生字的方法。
⑶ 小组派代表在全班介绍识字方法。
⑷ 变序抽取字卡,以竞赛的形式认读、扩词。
2、我会连:
⑴ 明确。
⑵ 动手连一连。
⑶ 同桌交换,互相订正。补充练*:
追赶 羽毛
搅拌 羊群
抖动 水泥
晴朗的 馒头
香甜的 财富
宝贵的 天空
4、读渎背背:
⑴ 看课件或文字补充材料,了解二十四个节气。
⑵ 读节气歌和二十四个节气。
⑶ 借助学*伙伴的话,引导学生了解“节气歌”的意思。
⑷ 背诵“节气歌”。
〖口语交际
本次口语交际的话题是:《奇妙的动物世界》,感受大自然的'奇妙。激发学*的兴趣,展现对动物世界的认识与热爱。
1、进入动物王国:
播放《动物世界》的片段,让学牛谈想法。
2、学做解说员:
⑴ 示范引导:我们听听一只刺猬的自我介绍吧……
⑵ 选择一种自己熟悉并喜欢的动物,想想它的生活*性,可爱之处,以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事,准备发言。
⑶ 分小组交流,在交流中听的同学可以提高,可以表达自己的感受。
⑷ 小组推荐代表比赛交流:
写一写自己熟悉的一种动物,然后在小组里交流,让同学评一评自己写得怎么样。
自然知识的资料,还可以介绍自己收集的动植物标本。学生既动口,又动手。形式上可让学生自己组织展示,体现自主性,发挥创造性。
在教学有关课文时,鼓励学生查询、积累资料。
布置动物、植物展示天地。(教室中可悬挂谚语,桌子上摆放标本、资料卡片等)
3、学生从不同方面展示才能:
百科知识问答、谚语擂台赛、标本解说员、《我与动物趣事》讲演等。
——《语文园地八》二年级教案 (菁华5篇)
教学目的:
1、引导学生发现汉字的构字特点。
2、通过看图,引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学*能力。
3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。
4、引导学生产生写话的欲望,鼓励学生写真心话。
5、学*观察的方法,提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。
教学课时:二课时
教学过程:
第一课时
一、我的发现
1、放手让学生观察发现,交流讨论。
2、先让学生反复读生字,在读中发现字的特点
3、读小泡中的话,小组说一说自己的发现。
4、交流发现:许多字都有相同的部件这一汉字特点。
5、让学生展开想象认记这些字。如:第一组的四个字可以这样记,“呀!”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢!”
(二)看看说说
学生自己观察,指名说反义词。如:黑——白、大——小、长——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、单——双。
二、日积月累
(一)读读记记
1、自己读词语,开火车读词语(读准字音)
2、各自选择词语造句,全班交流。
(二)我会选
1、引导学生自读词语和两个句子。
2、自己选词填空,全班交流并说说自己的理由。
3、交流检查
(三)我会写
1、激趣谈话:
(1)你有什么高兴的事,想告诉大家吗?
(2)你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗?
(3)你能告诉大家你最喜欢的'游戏吗?这个游戏是怎样玩的?
(4)你最喜欢去的是什么地方,你看见了什么?
(5)你最喜欢的小动物是什么?长得什么样?……
2、指名说话,老师相机指导。
3、同座同学互相说自己想说的话。
4、把自己所说的话写下来。
5、学生写话,教师巡视,帮助写话有困难的同学完成写话。
(四)我会读
1、学生小声读故事。
2、同座互读,看谁读得准、读得流利。
3、全班交流。
4、你认为韩愈聪明在什么地方。
第二课时
口语交际
一、课前准备
学生自由组合成若干个小组,分头搜集动物、植物的有关资料(文字、图片等)。
学生自由准备讲稿。
二、有趣的动物、植物
1 、激趣谈话:课余时间大家通过观察、调查或查阅资料,了解了许多动植物方面的知识。今天就请大家介绍有趣的动物、植物。
2、示范引导:位于宜昌市夷陵区的中华鲟研究所,是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构,有许多同学到那里参观过。今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。
我叫中华鲟,被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类,是长江中最大的鱼,故有“长江鱼王”之称。一般可以活30余年。我身上披着大片的硬鳞,酷似披甲武士,核桃大的眼睛亮晶晶,一张大嘴又尖又长,身上有五行银白色的菱形骨板,背部一行,身体两侧和腹部两行。
3、学生在小组内用自己喜欢的方式讲练*讲解,互相推荐自己最感兴趣的内容。
4、各组推选最佳解说员在全班进行交流。
展示台
(一)日记
将自己的日记本,或打印成册的日记在班级、年级进行展示。
选择自己最满意的一篇读给大家听一听。
(二)中华鲟等资料
收集到中华鲟研究所参观的照片及其他资料、图片进行展示。
(三)到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观,并收集相关的自然科学方面的资料,组织学生进行展示。
教学要求:
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。
4、朗读课文,并选两段背诵。
教学重点、难点:
重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
教学方法:
以读为主,读中悟情。
教学用具:
录音机、录音带、课件
教学时间:3课时
教学过程:
第一课时(简案)
一、导入:
同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称*名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么?
三、观察完图,初读课文,标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文,生评价。
六、师范读课文,生边听边想象画面。
七、学*第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
八、小组练读课文。
第二课时(详案)
一、导课:
同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学*了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。
二、新授:
1、通过上节课的学*,你觉得黄山石怎么样?生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、有趣)
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然,在读的过程中,如果有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一起解决,好吗?
3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)
(1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
(2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。
(3)仙人指路:生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
(4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.
7、又写了什么奇石?想象一下“天狗”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?
8、你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在,你心里在想什么?
9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了,还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”,还有什么?(生答)好,同学们等不及了吧!请看录象。
10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们,黄山石奇特、有趣,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么的风景区,课下同学们可以读读有关的课外书。另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们可以先睹为快!
好!这节课就学到这儿,下课!
第三课时(简案)
一、背诵课文。
二、学*生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。
教学目的:
1、引导学生发现汉字的构字特点。
2、通过看图,引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学*能力。
3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。
4、引导学生产生写话的欲望,鼓励学生写真心话。
5、学*观察的方法,提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。
教学课时:二课时
教学过程:
第一课时
一、我的发现
1、放手让学生观察发现,交流讨论。
2、先让学生反复读生字,在读中发现字的特点
3、读小泡中的话,小组说一说自己的发现。
4、交流发现:许多字都有相同的部件这一汉字特点。
5、让学生展开想象认记这些字。如:第一组的四个字可以这样记,“呀!”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢!”
(二)看看说说
学生自己观察,指名说反义词。如:黑——白、大——小、长——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、单——双。
二、日积月累
(一)读读记记
1、自己读词语,开火车读词语(读准字音)
2、各自选择词语造句,全班交流。
(二)我会选
1、引导学生自读词语和两个句子。
2、自己选词填空,全班交流并说说自己的理由。
3、交流检查
(三)我会写
1、激趣谈话:
(1)你有什么高兴的事,想告诉大家吗?
(2)你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗?
(3)你能告诉大家你最喜欢的游戏吗?这个游戏是怎样玩的?
(4)你最喜欢去的是什么地方,你看见了什么?
(5)你最喜欢的小动物是什么?长得什么样?……
2、指名说话,老师相机指导。
3、同座同学互相说自己想说的话。
4、把自己所说的话写下来。
5、学生写话,教师巡视,帮助写话有困难的同学完成写话。
(四)我会读
1、学生小声读故事。
2、同座互读,看谁读得准、读得流利。
3、全班交流。
4、你认为韩愈聪明在什么地方。
第二课时
口语交际
一、课前准备
学生自由组合成若干个小组,分头搜集动物、植物的有关资料(文字、图片等)。
学生自由准备讲稿。
二、有趣的动物、植物
1、激趣谈话:课余时间大家通过观察、调查或查阅资料,了解了许多动植物方面的知识。今天就请大家介绍有趣的动物、植物。
2、示范引导:位于宜昌市夷陵区的中华鲟研究所,是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构,有许多同学到那里参观过。今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。
我叫中华鲟,被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类,是长江中最大的鱼,故有“长江鱼王”之称。一般可以活30余年。我身上披着大片的硬鳞,酷似披甲武士,核桃大的眼睛亮晶晶,一张大嘴又尖又长,身上有五行银白色的菱形骨板,背部一行,身体两侧和腹部两行。
3、学生在小组内用自己喜欢的方式讲练*讲解,互相推荐自己最感兴趣的内容。
4、各组推选最佳解说员在全班进行交流。
展示台
(一)日记
将自己的日记本,或打印成册的日记在班级、年级进行展示。
选择自己最满意的一篇读给大家听一听。
(二)中华鲟等资料
收集到中华鲟研究所参观的照片及其他资料、图片进行展示。
(三)到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观,并收集相关的自然科学方面的资料,组织学生进行展示。
教学目标
1.认识“狼、猩”等11个生字,正确认读“狼、猩猩”等10个词语,能根据动物的不同特点,尝试不同的分类方法,激发学生学*兴趣。(重点)
2.借助形声字的构字特点,猜读拟声词的读音。能结合语境,准确运用拟声词。
3.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点。养成先观察,后落笔,减少修改次数的好*惯。(重点)
4.正确认读9个带有动物名称的成语,发现成语特点,熟读积累。(重点)
5.阅读《称赞》,感受称赞带来的美好与快乐,在生活中学着去发现别人的优点。
课前准备
教师准备:制作多媒体课件和小刺猬、小獾的头饰。
学生准备:字卡、词卡。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境,谈话导入
(播放小火车的鸣笛声)同学们,我们的“快乐号”小火车要出发了。这节课就让我们跟随着这列火车,去学*更多的语文知识。你们准备好了吗?
二、情境引入,识字加油站
1.课件依次出示“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、虾、蚕”等动物的图片,指名认一认。
2.课件依次出示与图片对应的词语,引导学生识记,学生每认识一个动物,在相应位置出示这个动物的名称。
3.引导学生先在组内说一说这些动物的*性,再指名在班上说,然后集体评议。
4.小组合作练*分类,并说说理由。
5.学生汇报学*成果。引导学生把同类的动物名称的词卡放在一起,鼓励学生用不同的方法来分类,如按动物种类分:鸟类、爬行类、昆虫类等。按生存环境分:空中、陆地、水上等。还可以按活动方式分,按饮食*惯分,按脚的数量分等。
三、情感体验,字词句运用
1.课件出示表示声音的词语,每出现一个词语,就配以相应的音效:叭、唰、吱呀、叮当、嘟嘟嘟、哗啦哗啦、叽叽喳喳。
2.课件播放声音,引导学生猜一猜:听到的是什么声音?可以用哪个词语来形容?
3.小结:同学们刚才说的这些词语,都是为模拟自然界的声响而造的词语,都是表示声音的,我们称它们为拟声词。这些拟声词除了“叮当”的“当”以外,其他的字都是左右结构的形声字,左边的“口”提示字义,右边的声符提示字音。
4.认读词语。
(1)借助形声字的字形特点,引导猜读。
(2)出示拼音,反馈猜读情况,帮助学生正音。
(3)自由读一读书中的拟声词。
(4)同桌互读。
(5)开火车读。
5.选择合适的词语,放在下面的句子里读一读。
◇大家都睡着了,突然响起________的电话声。
◇________,雨不停地下着。
6.拓展练*:你还能用上其他拟声词说个句子吗?
四、认真观察,指导书写
1.出示要写的生字:领、群、船、朗。
2.认读生字。
3.仔细观察这些生字,书写时要注意些什么?找一找一些字在作偏旁时发生的变化。
4.小结:在书写时,我们要先观察生字的结构特点,注意有的字左右两边宽窄大致相等,还要观察每个生字中的重要笔画所在的位置。
5.教师逐一范写,讲解书写要领。
领:“令”在书写时发生了变化,第一笔较长,第二笔是点。
群:第二笔的横右侧要出头,“羊”的第五笔是长横。
船:“舟”在作偏旁时,第五笔横变成提,且右侧不出头;右部第二笔是竖弯,不是竖弯钩。
朗:左右等宽,“”不要写成“良”。
6.教师进行书写提示:同学们在写字时,一定要先看后写,看清笔画所在的位置,看清生字的结构安排,特别注意有些字在作偏旁时发生的变化。同时,写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势,保持页面整洁。
7.学生先描红,再练*写两个。
8.投影展示,师生评价。
第二课时
一、创设情境,激趣导入
同学们,我们的“快乐号”小火车今天的目的地是森林动物乐园。你们喜欢小动物吗?让我们出发吧!(课件出示动物的图片)第一站到了,看看有哪些动物出来欢迎我们。
二、日积月累,收获感悟
1.自由读一读“日积月累”中的成语,圈出成语中出现的动物。
2.指名领读。
3.开火车读。
4.齐读。
5.师生对读:如教师读“狼吞”,学生读“虎咽”;教师读“狼”,学生读“吞”,教师读“虎”,学生读“咽”。
6.引导学生说一说自己理解的意思,教师相机点拨:第一列每个成语中都含有两个动物名称。“吞”“咽”和吃有关;“飞”“舞”和姿态有关;“鸣”“吠”和叫声有关。第二列每个成语中都含有“之”字。第三列每个成语中都含有“如”字。帮助学生理解成语的意思。
7.课件出示图片,引导学生猜出成语。
8.课件出示成语填空,指导学生说出括号中应填入的动物的名称。
三、阅读理解,感悟寓意
1.过渡:同学们,我们的“快乐号”小火车已到达“语文园地八”的最后一站了,让我们走进“我爱阅读”园林里,快去看看小刺猬和小獾他们都在干什么。
2.课件出示课题《称赞》及课文插图,齐读课题。
3.引导学生根据课题猜一猜他们在说些什么。
4.学生自由读课文,边读边圈画出自己没读懂的地方。
5.朗读课文,说一说:你是否喜欢小刺猬和小獾?为什么?
6.看插图说说自己发现了什么,提炼出相关的句子。
7.图文对照,说说从小刺猬和小獾的表情和动作中,感受到的内容:他们互相欣赏、互相称赞,心情很愉快,体验到了成功的快乐。
8.朗读全文,想一想:假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?
9.分角色朗读课文,再演一演。
四、实践活动,拓展延伸
1.自己选择一位同学,夸夸他。注意选择*时表现一般的学生,发现他们的长处。
2.回家后选择合适的机会,用恰当的方式,试着称赞你的家人。
一、学*目标:
1.把自己读过的一本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书、读好书的兴趣。
2.自主选择内容,自由*作,把自己想读的意思写清楚,学*运用*时积累的语言材料。练*修改自己的*作。
3.读“我的发现”,学*概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。
4.读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。
5.熟读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。
二、教学重难点:
1、进行口语交际。
2、完成*作。
三、课前准备:
1.布置学生读一本好书。
2.实物投影仪。
四、教学时间:
五课时
第一课时口语交际
一、名言导入
对于书,我们都不陌生。书,好书,到底会给人带来什么呢?在我们以前,有很多有成就的人都说过读书的作用。
(多媒体打出,师生齐读)
列宁说:“书籍是巨大的力量。”
高尔基说:“爱护书籍吧,它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。”
伏尔泰说:“当我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再一次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亚说:“书籍是全人类的营养品。”
歌德说:“读一本好书,就像和许多高尚的人谈话。”
别林斯基说:“好的书籍是最贵重的珍宝。”
今天,我们就来交流一下,自己读过什么好书,向大家介绍一本你喜欢的好书。
二、自由交谈:自己读过哪些好书(说说书名,可不提及内容)
三、介绍一本好书
1.指名介绍一本好书。
a.请1名同学介绍一本好书。
b.征求大家的意见,想了解哪个同学读的哪本书,请那位同学介绍。
师生评价,概括出介绍、推荐一本好书的方法:一是要把书名、内容说清楚明白;二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等;三是要把握听的同学的疑问简要解答。
2.小组开始互相介绍。
可以介绍自己最想向大家介绍的一本书,也可以根据小组同学的兴趣,应他们要求,介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚,选出大家都感兴趣的一本或两本书。
3.各小组评出都感兴趣的一本书,以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。
4.教师也参与介绍一本好书,在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
5.根据学生介绍,把好书名字写在黑板“好书看台”里,鼓励大家有条件亲自读一读这些书。
四、再读名言,能说说通过以前的读书经历和今天的交流,你对谁说的话有同感?
(学生交流,体会好书的作用)
小结:名人们说的书,应该都是指好书。今天,我们谈到的书,应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?
五、生活拓展
1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书,要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
2.在适当的时机,多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志(报纸)”的活动,使学生对读书产生持久的热情。
第二、三课时*作
一、导入激趣,拓展思路
1.导语:同学们,我们已经写了不少作文了,每一次都有内容的要求。有的同学说,要是让我自己想写什么就写什么,那该多好!今天,就请同学们自由*作,写自己最想写的内容。
2.读*作提示,想想自己最想写什么。
3.教师小结:引导学生从内容和体裁两方面体会*作的自由。如内容,可以写人,可以写事,也可以写景;可以写实事,也可以写虚拟、想象中的事。体裁上,可以是故事,可以是童话、寓言,可以是散文,也可以是诗歌。
二、自主*作
三、师生评议作文
1.交流自己写了什么内容。
2.小组之内交流读*作,选出大家认为比较优秀的文章,并说说好在哪。
在读*作前,小组成员要把文章的特点讲一讲,以激发听者的兴趣。
3.同学读自己的*作。根据实际情况,可体现以下特点:内容各异,体裁各异,语言流畅,内容具体。
4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章,引导大家读、修改。修改后再读一读。
5.自己修改*作。
四、拓展阅读风格各异的小文
1.导读:写作文最好是有感而发,写自己真实的想法,真正要说的话,用自己喜欢的方式来写,这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章,有的是专家写的,有的是小学生写的,相信一定会给你很大启发。
2.自由读文章。
第四课时我的发现日积月累
一、复*导入
1.读词语盘点中的词语。
2.听写词语。
3.互相纠错。
二、读对话,了解内容
1.自读“我的发现”,想想从小林和小东的谈话中,你知道小东有什么发现?
2.同桌分角色读,进一步读好对话。
三、谈一谈,小东有什么发现
1.谈一谈小东有什么发现?
2.谁还有相同的发现?
3.抓主要内容,你还发现有什么好方法?
学生自由谈,肯定学生学*中注意发现总结方法。
四、练*用自己能掌握的方法概括短文的主要内容
(在前几个单元中任选两篇概括)
五、读课本中的歇后语
1.读六个歇后语,说说发现了什么?
2.熟读歇后语。
3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道,可请学生讲一讲。
4.背歇后语。
六、说说在读书过程中,关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子,让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动
1.“水滴石穿──非一日之功”,没有坚持不懈的努力,张小亚是不会取得这么好的成绩的。
2.他对人了解得很深刻,讲起某人的特点来,那真是王羲之写字──入木三分。
3.你才有了一次好成绩,看,一大意又落后了。这真是应了那句话:关羽失荆州──骄兵必败。
第五课时趣味语文
一、趣味语文
1.自读两个小故事,读熟练。
2.你觉得趣在哪?说一说。
3.读对子,反复吟诵,感悟趣。
水车车水,水随车,车停水止
风扇扇风,风出扇,扇动风生
花甲重逢,增加三七岁月
古稀双庆,更多一度春秋
4.拓展作业:
把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学,可以搜集趣联妙对故事,在语文活动课上讲给老师和同学听。
二、阅读延伸
课外作业:读选读课文。
——二年级下册语文园地六教案(精选5篇)
教学目标:
1、会认11个生字,会写8个生字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、在读懂课文的基础上,理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境的美,体会小雨点和孩子们的快乐。
4、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。
设计理念:
《下雨啦》这篇课文除了要求学生正确识字、写字,有感情朗读课文、背诵课文外,还要培养学生丰富的想象力,使他们感受到下雨的乐趣和在雨中玩耍的快乐,从而学会亲*大自然,这也是本课的教学难点。为了实现以上目标,教学中我力图体现“形象感知,营造美境”“阅读识字结合,提高学、*效率” “以读为本,读中悟情”“激发想象,突破难点”四个、特点。
教学过程:
一、音乐声中创情境,揭课题。
1、今天老师要为大家播放一首很有意思的歌曲,想听吗? (播放歌曲《下雨啦》 )
2、感觉怎么样?这节明明是语文课,我为啥要给大家放这首歌曲呀?! (根据学生回答板书课题) 【课伊始,我利用音乐、童谣、雨景图使学生感受到雨天轻快的音符,明丽的色彩,从而让学生进入审美化的课堂教学情境,获得身心的愉悦,不仅自然引入新课,激发学生学*兴趣,还为后面的教学做好了“美感”的铺垫。 】
二、初读课文,读中识字
1、自读课文,要求:边读课文边识字,读不准或不认识的字词用你喜欢的方法解决,然后同桌交流一下你的识字小秘方,争取把课文读正确、流利。【为了让学生做到自主识字,我把识字主动权交给学生,让学生用自己喜欢的方法在读课文中识字,在识字中读课文,生生互动,提高了学*效率。 】
2、检验认字情况。用开火车的'方式检查课文朗读情况,读后生生互评。
三、师生互动,质疑答疑
1、在刚才的听读课文过程中,同学们有哪些不明白的地方,可以提出来我们一起交流。
2、生生互助,师生交流,采用结合上下文、联系生活实际等办法,解决学生提出的问题。
学生可能提出的问题:
(1)词语“歪歪斜斜”“石阶”“溜光发亮”“柏油马路” 、 、 、 、 “汇集”“流淌”“交头接耳”等的理解。 、 、
(2)句子“落在地面上,像敲小鼓。、 ”“它掉在池塘里,逗得池水笑起朵朵花。 ”等的理解。
(3)燕子为什么会掠过树梢,鱼儿为什么会跳出水面等问题。 (注:“汇集”“流淌”“溜光发亮”三个词如果出现理解困、 、难现象,可以暂不解决,留到讲读课文再完成。 )
四、以读代讲,读中感悟雨的美与趣。
(一) 1、同学们的眼睛真亮,发现了这么多问题!老师的眼睛虽然没有你们那么大,也没有你们那么亮,可比你们多了副眼镜,所以我也发现了一个问题——下雨前,大自然和小动物们都有怎样的变化?(指名朗读第1、2自然段)
2、天阴了,云低了,燕子飞得越来越低,鱼儿跳得越来越欢,就在小蚂蚁急急忙忙搬家时,听——(小雨声)雨下起来了!
3、师在雨声音效中诵读第3自然段,并相机出示雨景图片。多美的雨啊!你们想读吗?师指导生在雨声中朗读这一自然段,读后评价。
(二) 1、雨越下越大,地面上的水越来越多,不一会儿就变成一条条小溪,叮叮咚咚唱着歌向前跑去。 (大雨声音效、内容相符的图片)多美的雨景,让我们伴着哗哗的雨声尽情地读一读吧! (出示这一自然段内容)
2、理解在质疑答疑中遗留下来的问题。指名在雨声中朗读第4自然段,读后师生互评。
【让学生学会亲*大自然是本课教学的重点,为此,在教学时,我紧紧抓住雨的美与趣,先用课件把学生带入声情并茂的雨景中,引发他们美的感受,从而激发学生读书的欲望,做到以情促读;然后配上轻柔的音乐,引导学生充分朗读,读出声,读出意,读出情,读出味,读出神,读得如闻雨声,读得如临雨境,读中悟情。 】
五、读中想像,运用语言
1、雨丝越来越密,天地间形成了一张严密的雨网。瞧,(插图)枝叶茂盛的大树把全身洗得一尘不染,变得更绿了;可爱的小白兔打着雨伞使劲朝家跑去;碧绿的小草像个渴了很久的孩子,大口大口地喝着甘甜的果汁,天真活泼的小朋友怎样做的呢?让我们看看书中的小朋友是怎样在雨中玩耍嬉戏的吧!指名朗读第5自然段。
2、你觉得这些小朋友的心情怎样?谁愿意带上自己的感情再为同学们朗读一次?
3、雨丝时快时慢,雨点时大时小;落在小朋友的脸上凉凉的,小伙伴们在雨中尽情地追逐、奔跑、玩耍。闭上眼睛,发挥我们丰富的想像,想一想小朋友会在雨中做些什么?( 《大雨小雨》音乐)
【为了能让学生想象出雨中嬉戏的快乐,我把他们已有的雨中玩耍经历和教材资源整合起来,通过调动学生的生活储备激发想象,突破本课教学难点。 】
4、引导学生用“有的……有的……有的”描述一下自己想到的情景。
六、师:我们是大自然的孩子,大自然的花草树木、虫鱼鸟兽、风霜雨雪都在向我们发出呼唤。同学们,尝试走进大自然,投入大自然的怀抱吧,让我们拥抱蓝天,享受阳光,雨中嬉戏,风中翱翔!
七、布置作业本课词句生动、形象,同学们可以选择自己喜欢的词句摘抄到采蜜集中,为你的采蜜集添上精彩的新一页。
教学目标:
1、通过本次写话,使学生清楚雨这种自然现象变的过程,激发学生探索大自然的兴趣。
2、鼓励学生他细观察,养成勤动笔的好*惯教学重难点指导学生全叙述清楚自然现象的'变化过程。
教具准备:
录音带、挂图。
课时安排:
1课时教学过程
1、创设情境,引入新课。同学们,你们听这是什么声音?猜猜我们今天要写什么?(板书)
2、观察图画,说清图意。
(1)指导逐图观察,启发想像,把话说完整。
(2)先个人练说,再同桌练说,在条理,是否完整、通顺。
(3)评议:看说得是否有顺序,有条理,是否完整。
3、指导写话
(1)读书,明确写话要求。
1先写题目,内容按三部分来写。
2要使用标点符号。
(2)教师巡视、指导。对学生的写话内容多少不做统一要求,允许自由发挥,合理想像,补充丰富的情节,甚至自已感受。
4、指导评议,学一祉充修改。
5、总结
板书设计
能说会写下雨了雨前:天昏地暗、狂风大起、乌云翻滚??雨中:电闪雷鸣、风雨交加、行人急走??雨后:彩虹高挂、太阳出来、空气清新??(可根据学生口述补充词语)
【教学要求】
1、知识与技能:
⑴ 学*含有反义的叠词。
⑵ 学*相同偏旁部首的、意义相*的新字。
⑶ 区别形*字并组词。
⑷ 朗读现代诗。
⑸ 进行口语交际。
⑹ 展示才艺。
2、过程与方法:
⑴ 在比较、区分中学*新字,复*旧的字。
⑵ 通过交际训练口语表达能力。
⑶ 在展示中扩大知识面。
3、情感态度价值观
提高口语表达能力,培养学*兴趣。
【教学重、难点】
1、学*叠词。
2、学*新字,复*旧字。
3、口语交际。
【课时设计】
四课时。
第一课时
〖教学目标
1、学*叠词。
2、学*新字。
〖教学过程
一、导入新课
老师开着汽车来了,同学们,今天老师带大家去“智力王国”逛一逛,赶快上车吧!“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的发现
1、出示叠词:
大大小小 多多少少 深深浅浅
高高低低 长长短短 粗粗细细
2、同学自由读,指名读,齐读。
3、师:我发现每一个词语……
4、生考虑。
5、生:我发现每一个词语都是叠词。
师:大家能说几个这样的词语?
6、生:干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜……
师:还有新的发现吗?
7、生:我发现每一个词语是反义叠词。
师:能试着说出这样的词语吗?
8、生:黑黑白白、宽宽窄窄……
9、师:“第一站”我们顺利通过了,我们再启程吧!
二、读读认认
1、出示一组新字:萝、茄、菇
2、同学读、辩。
3、讲每一个字所指的'都是植物中的蔬菜类。
4、继续出示其它的几组生字进行认读:
⑴ 炖 烧 烤(与“火”有关,都含有煮之意)
⑵ 扒 扛 拣(与“手”有关,都含有动手干活之意)
⑶ 跺 踢 跳(与“足”有关,都含有动脚的意思)
5、读词语:茄子、香菇、炖肉……
6、自由再组几个词。
三、作业
认读新字、新词。
第二课时
〖教学目标
1、区别形*字并组词。
2、读现代诗。
〖教具准备
教学挂图、卡片。
〖教学过程
一、我会填
1、出示形*字。
2、同学识别,口头组词。
3、同学填一填,师巡视指导。
二、读现代诗
1、同学自由读诗,要求:读准字音。
2、指名朗读,师生纠正读音。
3、教师范读。
4、再给同学五分钟朗读。
5、指名读、小组读、男女生读、齐读。
6、同学读后说说读懂了什么?想说些什么?
三、同学谈感受
第三课时
〖教学目标
1、能用普通话把自身的想法说出来,与大家讨论交流。
2、说话时要态度大方,讲文明。
〖教具准备
课件或图片。
〖教学过程
一、谈话导入
我们生活在班集体中,我们都爱自身的班集体。可小华作为值周生,却遇到了一件左右为难的事,想知道是什么事吗?大家都来帮帮他吧。(板书:大家都来帮帮他)
二、出示课件或图片
1、同学看图后,议一议。
2、汇报看图所得。
3、分小组讨论问题:小华怎么办?
4、汇报讨论结果:记下名字,教育小龙,让他以后不迟到。
5、请同学上台演一演。
6、同学评价扮演者。
三、总结
同学们知道了班集体的荣誉要每个同学来争取,每个同学要从每一件小事做起,大家齐心协力,这样的班集体才是优秀的。让我们一起努力吧!
第四课时
〖教学目标
展示才艺。
〖教具准备
才艺展示品。
〖教学过程
一、导入课题
聪明的小朋友们,大家尽情地展示自身的才艺吧!
二、分组展示自身的展品
三、小组评议后选出几个展在黑板上
四、讲评或评比
五、把优秀作品展示在“展示台”
六、作业
动手办一份墙报(每人提供一份展品)
教学目标:
1乐于探究,能发现词语的结构规律。
2能独立识字,区分形*字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3通过口语交际,调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。
4能向大家展示自己的课外学*心得,能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
教学方法:自主探究识字、小组合作、交流共享
教学准备:投影仪、生字卡片、收集资料
课时安排:三课时
教学流程:
第 一 课 时
一、我的发现
1、自读词语,体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。
2、说出发现。
全班交流后归纳:这些词语不仅重叠形式相同,而且都是由两个意思相反的词构成的。
3、出示课件:照样子说词语。
大大小小(大小) 多多少少( )
深深浅浅( ) 高高低低( )
长长短短( ) 粗粗细细( )
4、拓展。再说出几个这样的词语。(教师相机板书)
如:上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……
5、读一读书中和刚刚积累的词语。
6、选择三个词语补充在书上。
二、日积月累
1、读读认认
(1)现在,我们到字词游戏宫去看看吧!
(2)小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么记住这些字的。
(3)小组汇报
(4)游戏巩固生字。
(5)扩词游戏。
2、我会填。
①审题。说说题意。
②说说每组词有什么不同点。
③同桌互相交流、全班交流。
④独立完成作业。做好后同桌可互相检查。
⑤出示课件:拓展练*
购( )评( )破( )拾( )
沟( )坪( )玻( )给( )
拎( )甸( )续( )钱( )
铃( )句( )读( )线( )
3、我会读。
(1)自读诗歌。
(2)说说自己读懂了什么,有什么不懂的。
(3)全班交流感悟诗歌。
(4)朗读诗歌。
第二课时(口语交际)
一、再现情境
引用书中的第一段话导入。
小组讨论:他该怎么做?为什么?
集体交流。
教师小结学生的做法:◎记下小龙的名字。
◎不记。
二、提出建议(出示课件)
1、按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。
2、选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后,各方展开辩论,充分说明自己观点正确的理由,对方错误的理由。
同桌互说,全班交流。
三、小小辩论会。
1、陈述观点。
2、自由辩论。
3、教师总裁、小结。
第三课时
一、展示台
1、读读学*小伙伴的.话,说说你知道了什么?
2、感悟“公民道德修养的基本要求”。
可以练*生活实际理解,也可举例子理解,也可讲故事帮助孩子理解。
3、说说自己哪方面做得好,哪方面还做得不够。
4、你想为集体做些什么?
5、教师小结。
二、展示“六一小报”。
1、小组交流。
如:小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。
2、“推销小报”比赛。
假如自己是推销员,如何把自己的小报推向市场或读者。
(1)先自由准备
(2)小组内交流,推选一位最佳推销员。
(3)全班交流。
3、教师小结。
三、粘贴学生的小报作品。
教学目标:
1、引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。
2、能在自主探究学*中发现和运用学*方法。
3、规范学生的口头语言,培养良好的语言*惯。
重点难点:
引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。
教学过程:
第一课时
一、我的发现
1、引导学生自主发现汉字的构字特点:两个字合起来,可以构成一个新字。
A、 出示教材中的字词,学生自由认读。
B、 读给同伴听,互相检查。
C、 书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的,你发现了什么?用什么方法记住这些生字?
D、 出示:历、贡、肯、扇、确、愁
(1) 各小组玩拼字游戏,把:厂、力、工、贝、止、月、户、羽、石、角、秋、心等字卡发放到各组,让他们拼成新字
(2) 指名读
2、引导学生发现汉字具有一字多音的特点。
A、 读句子,看拼音填汉字。
B、 读学*伙伴的话,说说处自己填完空以后发现了什么?
二、日积月累
1、读读记记。
A、 出示六组短语
B、 小组同学互相读。
C、 口头练*:()的天空 ()的教室
2、我会填。
A、 出示例句,引导学生通过朗读体会句号、问号、感叹号表达的不同语气。
B、 学生自读其他句子,并填上标点符号。
C、 扩展练*。
3、我会读。
A、 学生自读诗歌。
B、 展示读。
第二课时
一、谈话引入
同学们,在我们周围,有这样一些人,因为他们身体有缺陷,生活、工作常会遇到一些困难。让我们看看图片,他们会遇到些什么困难?
二、看看说说
看了以后,你有些什么话想说吗?
三、想想说说
下面哪些做法对的,哪些是错的?
让学生发表意见。
四、听歌《爱的奉献》
学生说说听后的感受。
五、总结
同学们,在我们身边不止是残疾人,还有许多有困难的人需要别人的关心、帮助,哪怕是一句话,一个动作,都会让他们感到温暖的。同学们,说得好不如做得好,让我们化为实际行动去帮助有困难的人吧!
——二年级下册语文园地八教学设计(精选5篇)
【学*目标】
1、能发现abb式词语重叠部分的读音变化,感受重叠的表达效果。积累abb式词语和成语。
2、读背《三字经》节选,大致了解意思。
3、猜字谜,激发学生学*汉字的兴趣。
4、启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人,提高口语交际能力。
5、通过自由表达,锻炼学生的*作能力。
【课前准备】
1、教师准备数本不同版本的《三字经》。
2、学生带字典或词典。
3、学生搜集字谜。
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、谈话引题
教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖,让被夸奖的同学谈谈感受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此,我们要学会夸奖别人。
二、讨论明法
引导学生联系前面的例子讨论:应该如何夸奖别人。
引导学生认识到,夸奖别人首先要善于发现别人的长处,要通过具体的事情真诚地夸奖别人。
三、分组交流
可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处,再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学,每一个同学也都要被夸奖到。
四、全班交流
1、各小组推荐一名代表在全班说。
2、师生评议:
评议要点:要用具体的事情;要实事求是;要真诚热情。
3、对于同学赞扬的话语,请被夸奖的同学说说自己的想法。
五、填写“成长卡”
成长卡上分四栏:“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。
第二课时
*作
一、谈话导入
教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的*作写了些什么?教师对学生的*作态度、*作成绩充分肯定、表扬。
二、交流拓展
1、最的,你有──哪些很想和别人说说的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。
2、范例引路:
请学生,把自己想要告诉别人的'内容具体说一说,要把内容说清楚。
引导其他学生讨论:哪些地方说清楚了,是怎么说清楚的;哪些地方还没说清楚,应该怎样说清楚?
注意:教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论,引导学生掌握一般方法。
3、学生自选内容进行*作。
4、选取部分*作朗读交流,互相议议优点和不足,提出修改意见。
5、学生对自己的*作进行修改,然后誊抄。
第三课时
一、讲评作文
1、教师概述上次*作的成绩,重点是内容丰富多样,*作态度认真等。
2、优秀*作赏析,激励学生以后把*作写得更好。
3、建议学生把这学期的*作整理一下,也可以再修改,誊抄一下,保存起来。
二、我的发现
1、出示“我的发现”中的列出的词语:
引导学生认真读读,再仔细观察,看看有什么发现。
2、指名读词语,纠正读音。
3、互相交流:
你发现了什么?
这些词语都是abb式。这种形容词的重叠式,一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
4、指导朗读,通过读体会这样重叠的表达效果。
5、拓展积累:
⑴ 你还能举出这样的词语来吗?小组合作照样子写词语,看哪一组写得多。
⑵ 投影展示,并朗读。
⑶ 请学生从大家举出的abb式词语,选择自己喜欢的抄下来。
三、读读背背
1、请学生捧起书,借助拼音,反复练*,把韵文读正确,读通顺。
2、指名试读。
3、教师根据学生读的情况进行范读和指导。
4、怎样理解这几个句子的意思?
⑴ 学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。
⑵ 请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下,教师也可稍做指点。
5、自由朗读,熟读成诵。同座互相检查背诵。
四、课外扩展
有条件的,再找《三字经》读一读,以后背给大家听。
第四课时
一、读读记记
1、自读“读读记记”中的词语,读准带拼音的字的字音。
2、同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。
3、分类记忆这些词语。
二、趣味语文(猜字谜)
1、仔细看看谜面,你能猜出谜底是什么字吗?(是“口”字)
2、说一说,你是怎么想出来的?
3、请同学们在搜集的字谜中,选一个让大家猜猜。
4、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。
5、交流,并评选星级字谜:
根据所编字谜的准确和巧妙,评选三星级、四星级、五星级字谜。
【学*目标】
1.认识新字,巩固识字写字。
2.积累词语,向父母表达新年的祝福。
【学*重点】
1.巩固识字、写字,积累词语。
2.学会写祝福的话语。
【学前准备】
1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。(教师)
2.生字卡片。(学生)
【教学环节】
识字加油站
一、激趣导入。
小朋友们,你们爱我吗?我是一位老师。我是学校的一位老师。
二、讲授新课。
1.师出示生词卡片:学校、老师。
2.谁会大声地读给全班同学听。
3.指名读,开火车读,抽读。
4.同学们,你们爱妈妈吗?妈妈是干什么的?
5.指名说,师贴卡片:医生。
6.生认读新词:医生,学生找到相应生字卡片:医生。
7.妈妈在哪个地方当医生?
8.师板书:医院,生找到相应生字卡:医院。
(练读以上生字,形式多样,人人过关为主)
9.同法学*生字词:工厂、工人、军队、军人。
三、指导书写生字“工”“厂”。
1.师范写,并指名说说书写规则。
2.生练写生字,先描后练,并积极展示。
四、师总结并拓展。
我们今天又学会了这么多新词,学会写2个生字,我们高兴吗?
字词句运用
一、谈话导入。
1.师出示课件:生字宝宝开花了,你们想看吗?
2.总结:生字宝宝真有趣,一个字可以组两个词。
3.谁会读:皮(果皮)(树皮)。
指名读,开火车读。
二、读词,学会组两个词。
1.出示卡片“法”,分小组讨论组词。
2.比赛组词,看哪组又快又好,优胜者得一面红旗。
3.同法学其他生词:旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。
4.全班开展读词比赛。
三、拓展。
师出示其它生字,考察学生组词能力,组的词越多越好。
四、做一做。
1.出示课件,欣赏贺卡。
(1)导入:新年快到了,我们都会做贺卡送祝福,你打算做一张什么样的贺卡呢?我们先一起欣赏一下,仔细观察这些贺卡是怎样制作的`?
(2)出示课件,请学生欣赏各种形式的贺卡。
师:你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的?是用什么样的方法制作的?
2.计划制作贺卡。
新年快到了,你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢?你准备制作一张什么样的贺卡?你想对赠送的人说句什么祝福的话?(学生畅所欲言,老师对学生的祝福语句加以指导)
3.学生自制贺卡,教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。
(1)介绍材料,并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中,保持卫生。
(2)学生自由选择材料和工具,进行制作装饰。
(3)在贺卡上写祝福的话。
4.做好的贺卡放在展示台上,交流贺卡的制作。
教学目标
1、口语交际:培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造,互相交流。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
2、*作练*:写一篇想象作文,写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,内容有新鲜感。培养学生写作的良好*惯。
3、我的发现:能主动发现同音字,并正确使用,引导学生从音、形、义上加以区分。
4、日积月累:读科学名言,从中体会名言的含义。
5、拓展延伸:通过宽带网,了解科学技术日新月异,感受我国科学技术发展的新成就,感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。
课前准备
收集自己准备的科技新闻。
教学课时
4课时
第一课时
口语交际,我们的奇思妙想
1、激趣导入:
同学们,随着科学技术的发展,我们的生活不断改变,在本组课文中,我们从《呼唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等文章中,了解到科学的'威力和奇迹。今天,我们就畅想一下,科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢?
展开想象的翅膀,畅谈自己的奇思妙想吧!可以说说未来的生活、学*,只要能想到的,都可以说。
2、小组交流:
前后两组同学组成小组,相互交流自己的想象,共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相问学,互相补充,互相评价。
3、全班交流:
每组推荐介绍得好的,大家感兴趣的到班上交流,共同探讨,进行评价。
4、小结延伸:
同学们的畅想真神奇、真美妙!我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑,就能有所发明,有所收获。
如果要想使你们的幻想成为现实,必须现在好好学*,掌握丰富的科学知识、科学技能,让幻想成为现实。
第二课时
*作指导写一篇想象作文
一、谈话引入:
上一节课,同学们大胆畅想了未来世界,有许多奇思妙想很有新意,今天我们就把这美好的幻想写下来。
二、明确*作要求:
1、想象应从哪些方面去想,想些什么?学生讨论。
2、教师补充:想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。
3、*作方法指导:
①叙述想象的事物,要有一定的顺序。
②记叙中要具体,特别是想象的事物特点要写详细。
③表达的方式可以多样化,想怎么写就怎么写。
4、学生自己交流*作,教师巡视指导。
5、学生交流*作:选出写得好的*作,说说好在哪点?全班交流。
6、教师选出有特色的*作讲评。
7、学生根据自己的*作修改,同桌互改,提出修改意见。
第三、四课时
一、教学“我的发现”
1、学生自由读词语。
2、教师指名读词语,注意正音。
3、符合词义,说说带点的词的意思。
4、思考:你发现了什么?广告乱改成语。
5、小结:注意区分同音字。
二、教学“日积月累”
1、学生读科学名言
2、交流:你从科学名言中了解了什么?
3、小结:这些名言,告诉我们对待科学的态度应怎样,同时,教育我们要向科学家学*。
三、教学“宽带网”
1、朗读宽带网中的内容。
2、你在生活中还收集了哪些信息?
3、学生展开收集资料。
4、举办《科学在身边》手抄报。
教学目标:
1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。
2、在区别形*字中积累新字新词。
3、读比喻句,积累名言名句。
4、进行口语交际,激发爱科学、学科学的兴趣,培养口语交际能力。
5、练*写话,培养语言表达能力。
6、展示科普读物,小组设计“身边的科学”手抄报,交流了解到的科学知识与见闻。
7、查找资料,了解科学家、发明家的成就。
重点难点:
1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。
2、学新字、新词、好句。
3、进行口语交际。
4、练*写话。
教学时间:
四课时
第一课时
教学目标
1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。
2、区别形*字,学*新字新词。
教学用具:
投影片、生字卡片
教学过程:
一、我的发现,
1、投影出示句子
那么多星星,你怎么能数得清呢?
那么多星星,你是数不清的。
那么多星星,你是数不清呀!
2、学生自己读句子,和同桌交流自己的发现。
3、集体汇报,教师总结。
三个句子的意思相*,但第一句加上问号,表示你不可能数不清;第二句加上句号,表示你数不清;第三名句用了感叹号,表示你肯定数不清。
4、扩展延伸。
这是李明买的'书吗()
这是李明买的书()
这就是李明买的书()
二、选选认认。
1、自读字词,明确练*要求。
2、根据自己的理解,选字连线。
3、同桌交流连线原因。
4、集体交流区别形*字的方法。
5、教师出示生字卡片,学生读音、组词,看谁读得准,组得对。
三、巩固练*。
给下列的句子选择适当的标点符号。(。?!)
1、这样的事,你能做出来()
2、这样的事,你怎么做出来()
3、这样的事,你要做出来呀()
第二课时
教学目标:
1、学*“我会谈”,积累比喻句。
2、读读背背,积累名言名句。
教学用具:投影片
教学过程:
一、学*“我会读”
1、学生自读句子,发现句子的共同特点。
2、投影出示句子。
茂密的枝叶像凉棚似的,遮住了阳光。
茂密的枝叶遮住了阳光。
问:上面两个句子,你喜欢哪一句?为什么?
(学生各抒已见。)
教师归纳总结:用一个和所写事物相似的事物来打比方,可把事物描述得更形象、更生动。
3、读其他句子,说说把什么比作什么。
4、从学过的课文中,找比喻句,也可自己说比喻句。
二、学*“读读背背”。
1、学生自读名言,想想其中的含义。
2、交流读自己最喜欢的一句名言,说说对自己的启发。
3、自由读背名言。
三、作业。
课外搜集名言名句。
第三课时
教学目标:
1、进行口语交际。
2、制作手抄报。
教学用具:多媒体课件、科普读物。
教学过程:
一、口语交际:
1、教师讲解文中给出的身边科学的例子,激发学生口语交际的兴趣。
2、多媒体展示身边科学的图片。
3、小组交流。
(1)小组交流自己了解的身边的科学。
(2)小组推荐科学博士,向大家介绍身边的科学。
4、推荐新书,交换旧书。
(1)向同学推荐自己带的科普读物,简单介绍书的内容和特点。
(2)把自己已看过的书和同学交换。
二、课堂练*:
小组合作设计“身边的科学”手抄报“。
第四课时
教学目标:
1、练*写话。
2、搜集资料,了解科学家、发明家的成就。
教学用具:科普读物。
教学过程
一、写话。
1、启发学生回忆本学期做过的事。
2、说一说自己的收获。
3、谈谈自己在暑假里的打算。
4、教师归纳要点。
写收获:
(1)写做了什么事。
(2)写做的过程。
(3)写做了以后,懂得了什么。
写打算:
(1)打算暑假中做什么。
(2)打算怎么做。
5、学生自由写话。
二、宽带网。
1、学生汇报自己了解的著名科学家、发明家。
2、学生自主读科普读物,搜集科学家和他们取得的科学成就。
3、学生上台展示自己搜集的资料,集体评议。
三、总结拓展:
我们中华民族有五千年的文明史,为世界的发展作出了巨大的贡献。现在,世界进入一个高度发展的时代,希望同学们努力学*,掌握知识,提高技能,为把我国建设成为繁荣富强的社会主义国家而努力奋斗。
【学*目标】
1.书写规范汉字,认识两种新笔顺规则。
2.能有节奏地朗诵古诗,了解古诗所表达的大意,激发对古诗的兴趣。
【学前重点】
1.学*两种新笔顺规则:先中间后两边,先外后内。
2.能正确朗读古诗,了解古诗大意。
【学前准备】
1.多媒体课件。(教师)
2.生字卡片。(学生)
【教学环节】
书写提示
一、认识汉字“小、水、月、问”。
1.师出示第八单元会写字卡片,抽读汉字,重点抽查“小、水、月、问。”
2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。
3.说说上面四个汉字共有几画。
二、学*“小、水、月、问”的笔顺规则。
1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺,先中间后两边。
2.按此规则,学生在书中田字格练*书写“小、水”。
3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则:先外后内。
日积月累
一、导入。
今天老师带来一首好听的古诗,你们想听吗?
二、学*。
1.多媒体课件播放《风》,引导学生欣赏。
2.老师范读。
3.请学生认真观察图,互相说说图中画的`是哪句诗的景物?
4.引导学生借助拼音,把诗读顺、读熟。
5.学生尝试说说诗的大致意思。
6.教师抽查。
7.教师学生评议,纠正个别读错的字音。
8.教师引导学生练*背诵。
三、作业。
1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。
2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。
——二年级下册语文部编版《青蛙卖泥塘》第二课时教案二年级范本五份
教学目标
1、初步理解故事,体验用不同的语气表达句子的乐趣。
2、初步感受变废为宝的环境保护。
3、发展幼儿发散性思维。
4、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
5、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
活动过程
课件展示
设计意图
活动过程:
一、 引题
1、听说有只青蛙要卖泥塘,我们一起看看。(观看课件)
2、提问:小青蛙能卖掉泥塘吗?为什么?
3、会有谁要买泥塘?
幼儿自由讨论
二、 初步理解故事
1、到底会有谁来买呢?(老牛走出来)是谁呀?
2、提问:老牛看到泥塘会怎么说?
幼儿讨论
3、到底怎么说的? 学说老牛说话的语气。
4、听了老牛的话,青蛙会怎么做?
幼儿讨论
观看课件(画面三)
5、 观看课件(画面四)提问:
(1)这个时候,谁来了?(野鸭)
(2)他看见泥塘,会怎么说?
(3)是不是你们说的那样,听听看。(观看课件)
学说野鸭的语气。
(4)这个时候,青蛙会怎么做?
幼儿讨论后,观看课件(画面五)
6、那还有谁会过来买泥塘,我们一起看看。
观看课件(画面六)提问:
(1)小动物提出了这么多的意见,青蛙会怎么想?
(2)幼儿讨论,
7、观看课件(画面七)提问:
(1)泥塘变得怎么样了?
(2)青蛙看到这么漂亮的泥塘,它会卖掉泥塘吗?为什么?
幼儿讨论,
8、到底有没有卖掉,我们听听青蛙是怎么说的。(观看画面八)
三、 完整讲述故事
提问:
1、老师把青蛙卖泥塘的事情,编成了一个故事,一起听听(完整观看课件,听故事)
2、提问
(1)青蛙经过自己的努力,把烂泥塘打扮成环境优美的地方,小朋友你们想不想也来打扮我们周围的环境?你会怎么打扮?
幼儿讨论
小结:只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界,那我们的世界将会更美好!
四、 游戏《奇思妙想》
把幼儿分成红黄两队,看哪一队能猜对小猴开的“变废为宝”商店里的商品,哪一对加分。
画面一:小青蛙,旁边是一个烂泥塘,泥塘边竖起一块牌子,写着:卖泥塘。点击青蛙,配音:“我是一只小青蛙,我想把泥塘卖掉,换几个钱,搬到城里去住。”
画面二:老牛走过来,点击老牛,配音:“嗯,这个水坑坑吗,在里边打打滚倒挺舒服的,不过,要是周围有些草就好了。”
再点击老牛,走进去。
画面三:泥塘周围长出小草。
画面四:一只野鸭飞来,点击野鸭,配音:“嗯,这地方好是挺好的,就是塘里的水太少了。“点击野鸭,飞走了。
画面五:用竹子一根一根结成水槽,把水引到你塘里。
画面六:出现小鸟、蝴蝶、小兔、小鹿(点击后出现一样、点击后出现一样,按喇叭还有对话)
画面七:逐一出现树、花、路、房子(点击后出现一样、点击出现一样)
画面八:青蛙站在美丽的泥塘边,点击泥塘,配音:“多好的地方!有树、有花、有水塘,你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上歌唱。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳,这儿有道路通向城里。我的泥塘不卖了,不过我欢迎动物朋友们到我的泥塘做客。”
画面九:商店里陈列出喝过的可乐瓶、破手套、破皮鞋。点击可乐瓶就会变成花篮,点击破手套就变成手套玩偶,点击破皮鞋变成皮鞋汽车。
附故事:
青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样,就想把泥塘卖掉,换几个钱,搬到城里去住。
于是青蛙在泥塘边竖起了一块牌子,写上:卖泥塘!
“卖泥塘嘞,卖泥塘!”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。
一头老牛走过来。它看见了泥塘说:“嗯,这个水坑坑嘛,在里边打打滚儿倒挺舒服。不过,要是周围有些草就好了。”
老牛不想买泥塘,走了。
青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。于是它就采集草籽,播散在泥塘周围的地上。
到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面,大声吆喝起来:“卖泥塘嘞,卖泥塘!”
一只野鸭飞来了,他看了看泥塘说:“嗯,这地方是挺好,就是塘里的说太少了。”
野鸭没有买泥塘,飞走了。
青蛙想,要是往泥塘里引进些水,就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍倒了竹子,把竹子破开,一根一根结成水槽,用它们把水引导自己的.泥塘里。
等泥塘里灌足水以后,青蛙又站在牌子下大声吆喝起来:“卖泥塘嘞,卖泥塘!”可是它的泥塘还是没有卖出去。
小鸟飞来说,这里缺点儿水;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小鹿跑来说,这儿应该盖所房子。
每次听了小动物的话,青蛙都想:对!对!要是那样的话,泥塘准能卖出去了。于是她就照着它们 的话去做,栽了树、种了花、修了路,还在泥塘旁边盖了房子。从前的烂泥塘,现在变成了环境优美,人见人爱的好地方。
活动反思:
整个活动我是以游戏性的形式去组织教学。开始我以情景表演的形式去开展活动,方法和手段都是比较新颖、特别的。首先我以引导性、有效性的提问,帮助幼儿获取重要的信息。引导幼儿展开一系列的问题“动物们会给青蛙提什么建议。”“最后青蛙卖不卖泥塘?为什么?”的辩论。开展了激烈的辩论会。
接着老师完整的简述故事的内容,让幼儿知道每个人都希望有一个温馨、和谐、环保的环境和美丽的家园。
最后是让幼儿个别表演,分组表演。让每一位幼儿都能感受《青蛙卖泥塘》的故事情境中,能够激发幼儿的思维在不断的运转,调动幼儿积极参与游戏的热情,也充分挖掘了幼儿的思维潜力和很好的促进了幼儿的语言表达能力,孩子们在活动中能力方面得到了充分的发挥并获得了发展。
妙析教材
《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事,这个故事讲了青蛙想卖掉烂泥塘,搬到城里住,但是没有人买,于是他听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树,种了花,引了水,修了路,还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中,以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境,青蛙就不再卖泥塘了。故事篇幅较长,但条理清晰,能使学生在学*中明白劳动的意义。
学情分析
二年级的学生已经掌握了基本的学*方法,对于语言也有了一些积累,所以学生已经能把课文读正确、流利。但学生在体会课文的主题思想方面比较欠缺,需要教师注重引导。
教学建议
1、创设情景,运用课件。针对低年级学生活泼、好动、思维活跃的特点,开始上课时用小青蛙的图片将孩子们带入情境。
2、读中有悟,*得方法。语文课堂应该是个灵动的课堂,不管是识字还是阅读,都应该让孩子们在学、练的过程中*得一定的方法。
教学目标
【知识与技能】
1、会认14个生字,会写8个生字,掌握1个多音字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色演一演这个故事。
3、理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因。
【过程与方法】
运用读议结合、合作探究等方法,引导学生自学自悟。
【情感、态度与价值观】
通过对课文的学*,感受泥塘发生的变化,懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
重点难点
重点
1、会认14个生字,会写8个生字,掌握1个多音字。
2、理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因。分角色演一演这个故事。
难点
感受泥塘发生的变化,懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学准备
教师:生字词卡,泥塘景色的图片,动物头饰等。
学生:预*新课。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1、会认14个生字,会写8个生字,掌握1个多音字。
2、朗读课文,了解青蛙要卖泥塘的原因。
二、重点难点
重点
会认14个生字,会写8个生字,掌握1个多音字。
难点
朗读课文,了解青蛙要卖泥塘的原因。
三、谜语导入
1、出示谜语:
宽嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大。
不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。
(打一动物)
2、同学们真聪明,都猜出了谜底是青蛙。今天,老师要给大家讲个故事,名字叫《青蛙卖泥塘》(板书课题),指名读题,全班齐读。
3、看了这个题目,你想知道什么呢?
四、初读课文,学*生字新词
1、学生自读课文,注意把生字的字音读准。
2、老师检查生字认读情况。
(1)出示会认字,带拼音认读生字。注意读准“卖、吆、挺、灌、缺”。
(2)去拼音认读生字。
(3)老师打乱顺序指名读。
(4)男生、女生比赛读。
3、读准词语。
出示词语:
青蛙草籽野鸭泉水竹子应该花丛尽情道路
(1)老师带读,学生跟读。
(2)分组读,指名读。
4、读通课文。
(1)现在请大家把这些生字词带入课文,看看能否把词语读得更通顺些。(学生自由读)读完的同学在每一自然段前标上序号。
(2)指名读。
(3)学生评价并纠正。
(4)齐读。
五、学*课文第1、2自然段
1、听朗读录音,思考:青蛙为什么要卖自己的泥塘呢?
(他觉得这儿不怎么样,想搬到城里住。)
2、青蛙是怎样卖自己的泥塘的?
(青蛙在泥塘边竖起一块牌子,上面写着“卖泥塘”三个字。)
过渡:青蛙卖掉泥塘了吗?我们下节课接着讲。
六、指导写字
1、出示“蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应”的.生字卡,学生读一读,并为它们找一找词语朋友。(指名组词)
2、生观察字的间架结构,自主记忆。
3、师范写,生书空。
4、生在书上田字格里描红、临写。
七、梳理板书
青蛙卖泥塘
卖掉烂泥塘,搬到城里住
蛙卖搬倒
籽泉破应
第二课时
一、课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色演一演这个故事。
2、理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因。
3、感受泥塘发生的变化,懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
二、重点难点
重点
理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因。
难点
感受泥塘发生的变化,懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
三、复*导入
1、出示生字卡,全班齐读生字。
2、指名在黑板上书写上节课要求会写的8个生字。
四、学*课文第3~8自然段
1、自由朗读课文,边读边思考:小动物们为什么不买青蛙的泥塘呢?
2、指导读老牛说的话。
指名读老牛说的话,老师相机指导。(注意读老牛说的话时,语气要低沉,并读好转折)
3、为什么老牛会这么说?老牛是怎样想的?
4、青蛙听了老牛的话会怎么想,又会怎样做呢?
他会想:要是在泥塘周围种些草,泥塘就能卖出去了。
做法:采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。
5、经过改造后的泥塘有什么变化?
(到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。)
6、这一次青蛙又吆喝了。指名读青蛙第二次吆喝的话。
比较两次吆喝:这一次青蛙更有自信了,声音更大了。
7、指名读野鸭说的话,想想野鸭不买泥塘的原因。(指名说)
8、学生分组讨论:听了野鸭的话,青蛙是怎样做的呢?(指名回答)
五、学*课文第9~12自然段
1、读课文第9~12自然段,要求:①读通顺、连贯。②读完后,你懂得了什么?有哪些地方还不懂?
2、学生质疑。
3、青蛙种了草,引了水,泥塘卖出去了吗?(指名说)
4、泥塘为什么没有卖出去?指名读第10自然段,其他同学边听边想:有哪些小动物从这里经过?他们说了些什么?
小鸟说,这里缺点儿树。
蝴蝶说,这里缺点儿花。
小兔说,这里还缺条路。
小猴说,这里应该盖所房子。
5、拓展:小鸟为什么说这里缺树?蝴蝶为什么说这里缺花?小兔为什么说缺路?小猴子为什么说缺房子?(小组交流,全班交流)
6、小动物们提了这么多的建议,青蛙是怎么想,怎么做的呢?
7、全班齐读第10自然段,指名说说青蛙是怎么想的、怎么做的。
8、青蛙做了这么多,他的泥塘到底卖出去了没有?
9、这一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起来了,自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的。
10、青蛙说这里多好啊!你从哪些地方看出这儿多好,把这些句子画下来,自己再读一读。
11、(出示改造后的泥塘图片)看到现在的泥塘,你觉得怎么样?如果你是青蛙你会想些什么?
(分组讨论,指名说。)
12、思考:最后青蛙为什么又不卖泥塘了?看看课文中的两幅插图,青蛙的表情都有什么变化?
(分组交流,全班交流。)
13、教师总结。
青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境,同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境,让我们马上行动吧!
六、分角色演一演这个故事
1、全班有感情地朗读课文。
2、引导学生讲讲课文内容。
3、小组分角色演一演,戴上头饰后上台表演。
七、扩展练*
想一想,如果向同学推荐一样东西,如一本书、一种文具,你会说些什么?
(小组交流,推荐代表在全班表演。)
八、梳理板书
青蛙卖泥塘
青蛙卖(烂泥塘)
老牛没有草种草
野鸭水太少引水
小鸟缺树栽树
蝴蝶缺花种花
小兔缺路修路
小猴缺房子盖房
青蛙不卖(美泥塘)
九、教学感悟
教学中,我抓住小动物们对泥塘提出的意见及青蛙的行动,通过多媒体演示变化和感悟朗读,让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。
另外,我充分运用插图,引导学生发现青蛙的情绪变化,从而了解课文的大体意思。如,在教学第11自然段时,我请学生想象,青蛙面对如此美丽的泥塘,它会说些什么呢?想象后再用语言表达插图的意思,也促进了学生创造性想象能力的提高,加深了对课文内容的理解。
活动设计思路:
在倡导建设和谐社会、和谐家园的今天,幼儿也需要有一个温馨、和谐、环保的环境和美丽的家园。于是我在“家·我的故事·美丽的家园”主题活动中,选用了获得陈伯吹优秀儿童文学作品奖的:《青蛙卖泥塘》这一故事题材,作为主题教学活动的内容之一,设计了本活动。
活动目标
1、体验青蛙向往美好生活的情感,能大胆地从各个角度设想,并阐述自己的想法。
2、能理解并欣赏故事,感受故事的有趣,初步了解文学作品的内涵,萌发对文学作品的兴趣。
活动准备
1、多媒体课件(背景效果图,山脚下一块空地,一个烂泥塘,一只青蛙,一块卖泥塘的招牌)、图书若干本、板报。
2、活动前介绍过故事的主要线索,并请幼儿思考你觉得青蛙这个想法好不好,有谁会来买泥塘呢;为什么;青蛙的泥塘有没有卖掉,青蛙最终的新家在哪儿。
活动过程
一、分享交流
师:前几天陈老师讲过有一只青蛙住在烂泥塘里,觉得不怎么样,想把它卖掉,搬到城里去住,还请你们思考了四个问题。(幼儿回忆。)
师:你们都进行了思考,有的把自己的想法画成了有趣的画,有的收集了相关的材料,还有的和爸爸妈妈一起展开了讨论。接下来说一说你的想法,听听谁的想法最有趣。(幼儿自由阐述自己的想法。)
师:(在屏幕上投射电脑制作的幻灯片:烂泥塘、青蛙等图片)你们看到了什么?(幼:一只青蛙。/一个水坑。)
师:对了,一只青蛙和一个烂泥塘,这就是青蛙的家。(幼儿看着图片窃窃私语:青蛙的家在烂泥塘里?)
师:(见幼儿对青蛙住在烂泥塘里很感兴趣,于是改变了原来先讲述故事后提问的计划,即兴与幼儿互动)青蛙住在烂泥塘里会怎样?它会高兴吗?(幼:高兴,烂泥塘里有水,它可以游泳。/不高兴。烂泥塘很脏,我们不愿意住,青蛙也不愿意住的。/烂泥塘里的水不干净,青蛙吃了会生病的,青蛙不高兴住在那里。)
师:对了,青蛙不愿意住在那里,于是它想把泥塘卖了到城里去。(教师假扮青蛙吆喝:卖泥塘啦,卖泥塘!谁要烂泥塘!)
师:你要不要烂泥塘?你觉得青蛙卖泥塘这个想法好不好?(针对卖与不卖与幼儿互动,卖的道理是什么?不卖的`道理又是什么?)
幼:烂泥塘我才不要呢,我觉得青蛙这个想法很好,因为青蛙住在烂泥塘里感到脏兮兮的,烂泥塘里水少,不太可能长荷花,青蛙不能在荷叶上自由地、欢快地跳来跳去玩,没劲!所以它要卖掉烂泥塘,搬到城里去,城里可能会有清澈的池塘,美丽的景色,青蛙该多高兴啊。
幼:我觉得青蛙不应该卖掉烂泥塘,应该想办法让烂泥塘的水多起来,可以撒一些荷花的种子、菱角种子,等种子发芽、开花、结果,青蛙就可以在荷叶上玩耍了,生活在这样的池塘里该多快乐!
幼:青蛙应该住在田野的池塘里,可以经常到城里去玩玩。如果觉得环境不好,可以通过自己的努力改变环境。
幼:我觉得青蛙还是不要卖烂泥塘,如果大家都想把不好的环境卖掉,那谁来改变不好的环境呢?
幼:对呀!青蛙本来就住在烂泥塘里,它觉得不怎样的话,可以改变环境,让环境美丽起来,就像我们的幼儿园有花、有草、有树、有小河,多美啊!
师:可它还是想卖,有谁会来买烂泥塘呢?为什么?
幼:我觉得小动物听到这个卖烂泥塘的消息,它们都会想来买的,但是看了后可能会不满意的。因为现在大家都喜欢住在优美的环境里。
幼:我认为蚯蚓可能会来买烂泥塘,因为它喜欢在泥巴里钻来钻去。
幼:我认为水牛会来买烂泥塘,因为水牛喜欢在泥塘里打滚,水牛滚了一身泥,虫子就不会来咬它了。还能在泥塘周围种它喜欢吃的草。
幼:我觉得野猪会来买烂泥塘,但是野猪买好烂泥塘后,它会在泥塘边盖一幢房子,因为晚上它要住在房子里的。(幼儿围绕着卖与不卖,尽情表达着自己的想法。既有大胆的想象,又不乏合理的推理,语言也完整而优美。)
师:如果一个烂泥塘给你住,你会怎么办?(幼儿展开讨论。)
幼:我会把烂泥塘改造成鱼塘,在里面养鱼,那我就有鱼吃了。
幼:假如我是青蛙,我会把泥塘卖掉,搬进城里去住,那里有清澈的池塘,多干净,多舒服,就像我的家,把小房子卖掉换新的大房子,有花有草,有树有流水和小桥,景色很美。
幼:我会想办法改造烂泥塘,把它变成度假村,开宾馆,还要种些花,把烂泥塘打扮得漂亮些。
师:(教师见幼儿已经有了改造家园,创造美好环境的愿望)那我们也替青蛙出出主意想想办法,来改造、美化青蛙的家园。(幼儿为青蛙提出了很多方案。)
师:青蛙最后有没有卖掉烂泥塘?为什么?
幼:我想青蛙最后不会再卖烂泥塘了,因为经过青蛙的努力,烂泥塘已经不再是烂泥塘了。
幼:青蛙把烂泥塘变成了清澈的池塘,还在池塘周围栽了树,种了花,铺了草地,造了房,修了路,蝴蝶在花丛中飞舞,小乌在树上唱歌,青蛙的家园真是太美啦,青蛙舍不得卖它了。
幼:我想青蛙是不会卖的,因为烂泥塘的环境变美了,要是累的话,它可以躺在草地上,休息休息,还可以晒晒太阳,多舒服。
二、欣赏故事《青蛙卖泥塘》
师:陈老师说的这只青蛙是在一本书里找到的。这本书的名字是什么?接下来我们一起来看这本书,听这个故事,看看和大家刚才说的一样不一样。(投影配乐讲故事。)
三、交流讨论
师:最后动物伙伴为什么都没有买泥塘?青蛙想卖烂泥塘,最后又为什么不卖了呢?卖的理由是什么?不卖的理由又是什么?
师:(归纳小结,重复幼儿优美的语言):原来青蛙卖泥塘有卖泥塘的道理,不卖也有不卖的道理。小动物不买泥塘也有它们的道理。青蛙追求幽雅的环境,向往美好的生活,它觉得住在烂泥塘里不怎么样,想把泥塘卖掉搬进城里,在卖泥塘的过程中,得到了伙伴们的启发。青蛙靠自己的智慧和双手,把一个不起眼的烂泥塘变成了清澈的池塘,还在池塘周围栽了树,种了花,铺了草地,造了房,修了路。现在,它能看到蝴蝶在花丛中飞舞,听到小鸟在树上唱歌,还可以在清澈的池塘里游泳,躺在草地上晒太阳。青蛙的家园真是太美啦,青蛙实现了自己的愿望。青蛙自豪地唱起了歌。
四、欣赏歌曲《快乐的小青蛙》(略)
五、幼儿自由组合,看书讲故事(略)
六、活动延伸:主题游戏“青蛙卖泥塘”(略)
活动反思:
本活动是一则语言活动,但活动的目标与重点并不是对语言材料的学*,而是幼儿情感的激发。由于活动过程中教师给幼儿留出了较大的自主想象、推理和表达的机会,所以活动有效地让幼儿体验和感受了青蛙想往美好生活的情感,并激发了幼儿创造和保护美好家园的积极情感,同时很好地调动了幼儿关于动物的已有经验,锻炼了幼儿的想象力、创造力和语言表达能力,使后面的故事欣赏变得水到渠成。
教学内容:《青蛙卖泥塘》
教学目标:
(1)通过多种方法学会生字,能正确读通课文。
(2)解青蛙卖泥塘的过程,并能复述简要过程。
(3)指导书写“搬”“倒”两个生字。
教学重点:
1、通过多种方法学会生字,按笔顺正确书写4个生字。
2、用做动作的方式理解“吆喝、采集”等词语的意思。
3、用普通话正确、流利地朗读课文,并能复述简要过程。
教学难点:
通过朗读感受泥塘发生的变化,感悟到通过自己的劳动可以创造美好的生活。
教学准备:
教师:生字词卡片、课件。
教学构想:
继本单元中蜘蛛开店之后,烂泥塘边一只可爱的青蛙也开始叫卖起来,还要把自己居住的不怎么样的泥塘卖掉,换一些钱搬到城里去住。竖起牌子,大声吆喝,青蛙是铁了心要卖泥塘,可是老牛对泥塘周围的草不满意,野鸭嫌弃水太少,小鸟、小兔、小猴等动物都提出的要求,于是青蛙不断按照客户的要求改造泥塘,当他又一次吆喝起来的时候,突然发现自己的泥塘舒适又美好,便打消了卖泥塘的念头。
一支可爱的肥嘟嘟的小青蛙从课文插图一中手扶“卖泥塘”牌子的面无表情,到插图二中手撑荷叶的眉飞色舞,情感变化如此之大源于泥塘翻天覆地的变化。前一幅插图是灰灰的单调的烂泥塘,后一幅图则转化为鲜花朵朵、蝴蝶翩翩的美好环境。插图巧妙地蕴涵着主人公的情感变化和环境的变化,成为课文重要的补充。
教学过程:
第一课时
板块一借助前文,引出新课
1、同学们,读这三个招牌,你们熟悉吗?
(出示:口罩编织店围巾编织店袜子编织店)
像这样写着字的木板就叫“招牌”,也可以简单地成为“牌子”。
提示:学*“牌”字,用加一加的办法记住字形,书空右半边。拓展积累“扑克牌、广告牌、路牌、盾牌、车牌”等。
2、这三个招牌的店主都是谁呀?
对,这就是蜘蛛先生开的三个店铺,开店的经理真是让蜘蛛先生非常难忘啊!最*森林里又发生了一件新鲜事,竖起一块新牌子。
出示:“卖泥塘”
(1)指名学生认读。
(2)学*“卖”字。说出它的反义词是“买”,两个字比较着识记。
3、不光竖起牌子,还传来大声的吆喝呢!
出示:“卖泥塘喽!卖泥塘!”
提示:认读“吆喝”,“喝”在词语中读轻声。生活中,你听到过“吆喝”吗?理解“吆喝”的意思,用吆喝的一起读一读这句话。
4、又是竖牌子,又是大声吆喝,到底是谁要买泥塘呢?瞧,他来了。(出示:课文的第一幅插图)
提示:学生认读“青蛙”。学*“蛙”字,关注部首。
5、你们有什么问题要采访青蛙吗?(学生质疑,教师梳理,提炼出关键问题:为什么要卖泥塘?谁来买?卖成了吗?)
6、让我们带着这些问题,一起去读课文吧,让我们去读课题。(板书:青蛙卖泥塘。)
板块二初读课文,整体感知
1、提出初读要求,学生自由朗读。
(1)标好自然段的序号。
(2)读课文,读准字音,不会读得看拼音;读通句子,遇上难读的句子多读几遍。
(3)根据课前提出的问题,在文中找找答案。
2、课文共有12个自然段,出现了很多新的生字,不知道同学们都认准了吗?我们一起来做个游戏检查一下。首先进入第一关:你读准了吗?
出示:坑挺愣泳应
烂茵灌泉搬
学生注音,并发现第一行的生字都是后鼻音,第二行的生字都是前鼻音。在此基础上正确认读。
3、下面进入第二关:你连对了吗?
舍隹米石白十
木皮子水买予
学生将上面的字与下面的字进行配对,出现“舒、集、籽、破、泉、卖”6个生字。学生认读过程中教学“泉”,出示它的古文字,了解泉的起源。教学“籽”字,观察部首的.变化,“米”字最后一笔变成点,课文中组成“草籽”,强调“籽”表示植物的种子。
板块三分段读文,梳理文脉
1、生字都读对了,认准了。你知道青蛙为什么要卖泥塘吗?
(1)根据学生的回答,请学生读第一自然段。
(2)青蛙把自己的家称作烂泥塘,觉得它不怎么样。你想象一下,这个泥塘是怎样的?结合学生的回答,理解“烂”在这里的意思表示泥塘里水多,特别软,相机教学“烂”字。
(3)这样的泥塘,青蛙实在不想住下去了,难怪他要卖掉泥塘,搬到城里去。提示:请学生做“搬”的动作,“搬”就是挪动。仔细观察“搬”,发现他由三部分组成,中间的“舟”窄长,一横不能出头。课文中,青蛙要挪动自己的家,叫“搬家”。生活中你还搬过什么?
2、谁来买泥塘了?青蛙卖成了吗?
(1)老牛。
指名读课文的第二至五自然段。
请学生用“—”画出老牛,没有买池塘的原因,用“??”画出青蛙听了,老牛的话以后,做了些什么。
(2)野鸭。
指名读课文的第六至九自然段。
用前面学到的方法圈画,并组织语言表达。
(3)小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。
指名读课文的第10、11自然段。
同桌合作说一说:小动物们提了什么建议?青蛙是怎么做的?
提示:这里可以用合作的方式变序读,例如:小鸟飞来说,这里缺点儿树,青蛙就栽了树。
学*“缺”字,学生按部件认真分清左右两部分。说出“缺”的近义词是“少”,可以组成词语“缺少”。
比较两组词:栽树种花修路盖房子
栽了树种了花修了路盖了房子
第二组词加了一个“了”字,表示已经完成的意思。学生认读课文中的句子,读出节奏。
3、你能连起来说一说,哪些动物来买房子,青蛙又是怎么做的吗?
评价要点:说准确,有顺序,讲完整。
4、比较这三个部分,你有什么发现吗?
(1)共同之处:都是动物们对泥塘提出意见,小青蛙根据建议改造泥塘。
追问:那动物们提的建议能不能交换呢?
提示:每一个动物的建议都是与自己的生活*性有关的。
(2)不同之处:老牛和野鸭的两个部分写得比较详细,后面的动物比较简略,是一个个列举的。
提示:写故事可以用这样的方法,详细写一两个例子,其余的可以归在一起略写。
5、那改造后的池塘卖掉了吗?我们一起来读读课文最后两个自然段。
思考:为什么泥塘都改造好了,青蛙反而不想卖了呢?这个问题下节课再交流。
板块四指导写字,积累语言
1、你能填上合适的动词吗?
()牌子()竹子()树()花
()房子()太阳()路()滚
2、开火车读生字。先顺着开,再倒着开。
学*“倒”:给“倒”组词,知道它有两个读音,课文中读第四声。
3、指导写字:卖、搬、倒、泉。
(1)(出示:卖)关注“卖”和“买”的区别。
提醒学生观察两个横画和一个横钩的长短变化。
(2)(出示:泉)强调“白水泉”,上窄下宽。
(3)(出示:搬、倒)比较观察,两个字的结构有什么相同?书写时要注意什么?
提示:左中右,要谦让。
4、学生练*写字,教师巡视,学生写完后,及时点评反馈。
活动目标:
1、通过图书画面的线索猜想故事情节的发展,理解故事所表达的动物之间的`关系。
2、结合画面展开合理想象,体验绘本阅读带来的紧张、快乐的情绪。
3、积极参加表演活动,体验表演带来的快乐。
活动重点:
引导幼儿进入故事情景,乐于猜测、表达,并感受表演的快乐。
活动准备:
PPT《青蛙小弟睡午觉》
活动过程:
一、开始部分:谈话引出课题,激发阅读兴趣小朋友们,你最喜欢的小动物是谁?(幼儿自由讲述)那你们喜欢小青蛙吗?(教师出示手偶)有一只小青蛙,喜欢睡午觉,我们一起来看一本好看的绘本,题目叫《青蛙小弟睡午觉》
二、基本部分:结合PPT阅读绘本,理解故事内容
1、青蛙小弟在哪里睡午觉?
2、发生什么事了?猜猜从下面冒出来一个什么东西?你从哪里看出来?
3、你觉得螳螂看到了青蛙小弟会怎么想?谁会把它想的说一说、做一做?
4、就在这时,从下面又冒出来一个什么东西,把螳螂吓跑了,天哪!从下面爬上来的竟是——(组织幼儿胆进行猜测)
5、逐页观看故事,进一步理解故事所表达的动物之间的关系。
6、青蛙小弟被吃掉了吗?青蛙的心情怎样?你从哪里看出来?中间发生了什么事呢?老鹰还会害怕谁?
三、播放PPT和录音,完整欣赏故事。
四、在完整欣赏的基础上,重点理解动物之间的关系。
1、今天真是惊险的一天,青蛙小弟都遇到了什么危险?
2、教师播放PPT,丰富、小结动物之间的关系。
五、表演活动。
1、师生共同商量分配角色,表演。
2、让我们把这个有趣的故事表演带到小班去,表演给弟弟妹妹们看吧!