设计理念
本次活动将纽扣作为题材，结合故事、动画，让幼儿在有趣的情境中感知纽扣的色、形、大小、洞数量的不同。并采用生活中真实的纽扣进行分类，让幼儿在游戏中学*比较物体的不同特征，发展他们的观察、比较和判断、表达能力。
活动目标
1结合故事，观察纽扣的特征，在比较中感知色、形、大小、洞的数量的不同。
2能按颜色、大小、形状等特征找出相同的纽扣，发展幼儿的数学逻辑思维。
活动准备ppt,纽扣，盒子，纽扣标记等。
活动重难点观察纽扣的特征，在比较中感知色、形、大小、洞的数量的不同。
活动过程
设计意图
一、激发兴趣，引入活动。
1今天，让我们一起来看个动画片，名字叫《一颗纽扣》。（ppt）。
2这是一颗怎么样的纽扣呢？一起来看看。
二、观看故事，观察比较。
（一）发现纽扣，观察纽扣。
1、ppt导入，这是一颗怎样的纽扣？知道纽扣的特征。
2、小结这是一颗白色的、圆圆的、有4个洞洞的纽扣。
（二）观察比较，发现不同。
1观察颜色。
看看他找到了谁？小狗有没有丢纽扣？这颗纽扣是小狗丢的吗？
2观察形状。
（1）小老鼠走呀走，你们看，碰到了谁？
（2）这颗纽扣是小兔子的吗？引导幼儿观看圆形和三角形。
3观察大小。
这次，小老鼠遇到了谁？还有呢？它们两个也丢了纽扣，这颗纽扣是它们的吗？
4观察数量。
他遇到了小刺猬你们觉得这颗纽扣是小刺猬丢的吗？数一数扭动的数量比较一下。
5整体观察。
妈妈的衣服怎么也少了颗纽扣呀，这颗纽扣会不会就是妈妈的呢？鼠妈妈夸奖鼠宝宝。
6梳理经验。
梳理动物身上的纽扣。
三、集体操作验证，尝试匹配。
1帮助小朋友到纽扣商店配纽扣。（以个别操作的方式演示提供多种不同的纽扣让孩子挑选出和小朋友身上纽扣相同的纽扣）。
2提供不同种类的实物纽扣，分组进行，并简单评价。
以孩子喜欢的看动画片的方式导入，设置悬念，激发幼儿活动的兴趣。
引导幼儿观察并发现捡到的纽扣这一特殊参照物的特征，为接下来的比较做好铺垫。
观看故事内容，引导幼儿对不同动物的纽扣从色、形、大小、洞的数量的不同方面进行比较，感知不同。
幼儿对纽扣特征的认识，进行一一匹配。
对不同的纽扣进行分类。
活动目标
1、学说故事中的对话，尝试按钮口的特征（颜色、大小、纽扣上的洞洞的数量等）进行配对。
2、乐意帮助别人，感受帮助小动物找到纽扣的快乐。
活动准备
故事PPT、塑封的小动物、塑封纽扣、草地
活动过程
一、引起兴趣师这是什么？有几颗纽扣？今天老师给小朋友讲个故事“一颗纽扣”。我们一起来听一听。
二、观看PPT
1、观看PPT1提问这颗纽扣是什么样的？
小老鼠捡到了一颗白白的、圆圆的、上面有4颗洞洞的纽扣。
2、观看PPT2提问
（1）这颗纽扣是小狗丢的吗？
（2）你是从哪里看出来的？
小狗的纽扣是红色的，小老鼠的纽扣是白色的，它们的颜色不一样，所以不是小狗丢的。
3、观看PPT3提问猜猜小兔会怎么说？
小兔的纽扣是三角形的，小老鼠的纽扣是圆形的，它们的形状不一样，所以不是小兔丢的。
4、观看PPT4提问
（1）小老鼠会怎么问呢？
（2）如果你是小松鼠会怎么回答？
小松鼠的纽扣上有5个洞洞，小老鼠的纽扣上只有4个洞洞，它们的洞洞不是一样多，所以不是小松鼠丢的。
5、观看PPT5提问小朋友想一想，这颗纽扣是小蚂蚁丢的吗？为什么？
小蚂蚁的纽扣小，小老鼠的纽扣大，它们的大小不一样，所以也不是小蚂蚁丢的。
6、观看PPT6提问
（1）它会怎么问妈妈，我们一起来学学小老鼠的话。
（2）这颗纽扣是妈妈丢的吗？为什么？
妈妈的纽扣和小老鼠的纽扣都是白白的，圆圆的，上面有4个洞洞，大小也是一样的。
7、观看PPT7
三 幼儿操作
1、还有一些小动物没有找到纽扣，你们愿意帮助它们吗？
2、每人抱一个小动物，在草地上找到相应的纽扣并贴在小动物身上。
3、交流分享，并验证。
你们也是爱动脑筋又会帮助别人的好孩子。
活动目标
1、、组织幼儿采用各种方式朗读故事，在熟悉故事的基础上学* 分角色表演故事。
2、知道捡到东西要交还给主人。
3、能积极参加表演活动，增强幼儿对文学作品的表现力。
活动准备
1、幼儿用书，故事dv
2、动物头饰，纽扣图片。
活动过程
一、回忆故事名称
1、出示绘本封面这本书叫什么名字?(多次反复指读书名)
2、《一颗纽扣》的故事里都有谁?说了什么事?
二、阅读故事
1、发放幼儿用书。
2、我们一起来听一听这个故事，录音读到哪一页你就要翻到哪一页，
也可以轻轻地跟着录音一起讲一讲。。
3、教师带领幼儿朗读故事。
4、合作朗读一二三组小朋友读小老鼠的话，四五六组的小朋友读其
它小动物的话。
5、四五六组的小朋友读小老鼠的话，一二三组的小朋友读其它小动物的话。
6、接读故事下面我们一页一页来接读故事，老师说了哪一组读就由哪一组的小朋友来读，老师叫那个小朋友的名字就由这个小朋友来读接下来的一页，没有轮到自己读小朋友也要仔细听，并把书翻到别人正在读的那一页，听听谁读得好，看看谁能认真听别人读。
三、表演故事
1、刚才老师看见一些小朋友讲故事讲得特别好，老师要请他们戴上头饰来表演故事。
2、请9名能力强的幼儿上前表演故事，在讲到“小老师回到家…….”教师可根据幼儿掌握的情况，引导幼儿讲述。
3、评价刚才幼儿的讲述情况，再请一些幼儿上前表演故事刚才别的小朋友在上面表演故事的时候，老师发现某某小朋友能安安静静、认真地看表演，诗歌有礼貌的小观众，现在老师也要请他们来表演，希望下面的小朋友都能安安静静地看表演。
四、结束部分
1、评价幼儿活动情况，让幼儿下课后和同伴继续表演这个故事。
2、小老鼠为什么不怕辛苦要一直问这么多小动物呢?.(教育幼儿捡到东西要物归原主。)
活动目标
1、乐意表达自己的想法，尝试按纽扣的特征（颜色，大小，纽扣上的洞洞等）进行匹配。
2、愿意帮助别人，捡到东西要归还他人。
活动准备
故事PPT、塑封的衣服图片、纽扣等。
活动过程
一、出示小老鼠图片，引发幼儿兴趣。
师看，这是谁呀？
师一天早晨，天气真好，一只可爱的小老鼠出来散步了，它走着走着，突然，前面滚来了一颗纽扣。
1、教师引导出纽扣的形状是圆圆的。
师小朋友们，快看看，这颗纽扣是什么形状的呀？
2、引导出纽扣的颜色是白白的。
3、了解纽扣洞洞的数量。
师哎？那上面还有一个个黑黑的是什么呀？（洞洞）
师有几个洞洞呀？我们一起数数。
教师小结哦，原来小老鼠捡到的是一颗圆圆的、白白的、上面有4个洞洞的纽扣。
师那到底是谁的纽扣呀？我们跟着小老鼠一起去找一找吧。
二、讲述故事情境，按照特征匹配。
1、与小狗的纽扣进行颜色比较。
师看看，遇到了谁呀？小老鼠走过去，有礼貌的问小狗“小狗小狗，这是你的纽扣吗？”。
师是不是小狗的呢？我们仔细听好哦！
师宝宝们，这颗纽扣是小狗的吗？为什么？
（引导出小老鼠捡到的纽扣是（白白的），小狗的是……，颜色不一样）
师看来确实不是小狗的，小老鼠继续往前走！
2、将纽扣与小兔的进行形状比较。
师看，是谁呀？（小兔）那仔细看看是小兔的纽扣吗？什么地方不一样呀？（请个别幼儿回答）
师小兔的纽扣是……，小老鼠的是……它们的样子不一样！
师哦，又不是！那到底是谁的纽扣呀，再去找找好吗？
3、与小松鼠的纽扣进行大小比较。
师看，小老鼠来到了一棵大树下，大树上会住着谁呢？
教师出示一大一小的纽扣，让幼儿进行比较
师哟，是谁呀？是小松鼠！我们来问一问，这是你的纽扣吗？
师这次是小松鼠的纽扣了吧。怎么又不是啊！为什么呀？
师看来又不是小松鼠的了，那我们继续跟着小老鼠去找吧。
4、与小刺猬的纽扣进行洞洞数量的比较。
师是谁呀？哦，是小刺猬啊！看看小刺猬的纽扣，嘿嘿，这下找对了吧！
师啊，又不是啊？哪里不一样啊？
师小老鼠手上的纽扣有几个洞洞？再看看小刺猬的纽扣，几个洞洞？
师问了那么多的小动物，都不是的，哎，小老鼠只好拿着纽扣回家去了。
5、与妈妈的纽扣进行比较，匹配。
师小老鼠回到了家，哇，妈妈准备了很多好吃的点心。诶？妈妈的衣服上少了一颗纽扣？会是妈妈的吗？
教师引导幼儿将纽扣与妈妈身上的纽扣进行比较
师哦，终于找到了，原来真是妈妈丢的纽扣。妈妈说，小宝贝，谢谢你帮我找到了纽扣！
三、幼儿自主操作，教师巡回指导。
1、教师交代操作要求，幼儿倾听。
师小老鼠帮妈妈找到了纽扣，非常高兴。可是老师这里呀还有很多小动物他们的纽扣还没找到呢，你们愿意帮助它们吗？
教师交代操作要求状，颜色，大小和洞洞的数量，让幼儿看清形。
师待会呀就请你们去帮帮这些小动物，然后看看纽扣是什么样的，帮它们去找一找，贴一贴。
2、幼儿操作，教师巡回指导。
四、活动延伸
将材料投放到益智区，幼儿自由操作。
核心经验
根据物体的某一外部属性特征进行匹配。
活动目标
愿意和老师、同伴一起在故事情境中进行观察、比较和讲述，幷尝试按纽扣的特征（颜色、形状、大小、洞的数量等）进行配对。活动准备绘本大图书，纽扣、草地及绘本人物教具等。
活动过程
一、发现纽扣
1、讲述故事封面以及开始部分。
2、关键问题
1）有一天，小老鼠出去玩儿，他走着走着，看见地上有一颗…？（纽扣）
2）这是一颗什么样的纽扣呀？（引导幼儿说出纽扣的颜色、形状、洞洞的个数等特征）
3）这颗纽扣是你丢的吗？怎么知道不是你的？（此环节重在让幼儿初步观察纽扣的外形，知道寻找纽扣主人所具备的必要条件是必须掉纽扣了，必须纽扣一模一样。）
二、寻找主人
1、根据小老鼠捡到的纽扣，观察比较小动物身上的纽扣，寻找纽扣真正的主人。
2、过渡语这会是谁的纽扣呢？我们跟着小老鼠一起去找一找吧！
3、关键问题
1）小老鼠在胡萝卜地里遇到了小白兔，“小白兔你好，我捡到了一颗白色的、圆形的、有四个洞洞的纽扣，是你丢的吗？”（引导幼儿观察比较，发现纽扣的颜色不一样）
2）小老鼠在草地上遇见了小猪，“小猪你好，我捡到了一颗白色的、圆形的、有四个洞洞的纽扣，是你丢的吗？（引导幼儿观察比较，发现形状不一样）
3）小老鼠又遇见了小刺浣熊，小老鼠连忙问小浣熊你好，我捡到了一颗白色的、圆形的、有四个洞洞的纽扣，是你丢的吗？（引导幼儿观察纽扣的洞眼数量，发现洞眼数量不一样）
4）这次小老鼠遇见了谁？（大象、螳螂）。（大小不一样）5）咦，妈妈的衣服怎么也少了颗纽扣呀？（颜色、形状、大小、数量都一样）（此环节重在让幼儿按纽扣的颜色、形状、大小、洞的数量等特征进行配对，观察发现并初步表述不一样的地方。）三、帮助动物1、纽扣配对2、关键问题故事里的小动物还没有找到自己的纽扣，你们愿意帮助它们吗？
3、验证讲评
4、关键问题你拿到的是颗怎样的纽扣？会是谁的？（此环节重在运用幼儿在活动中初步积累的配对经验，进一步提高幼儿观察意识和能力）
注意事项
一、活动开展时机
可放在小班《好朋友》《我的幼儿园》等主题中开展。
二、材料准备方面
1、大书制作
1）以大图书形式呈现，翻页时后一页用卡纸遮挡。
2）纽扣用宝贴固定，便于取拿。
3）画面布局简洁，避免无关物。
2、幼儿操作材料
1）幼儿操作材料动物人手一个。
2）幼儿操作材料中动物放在活动室四周（贴在柜子上、墙上等）。
三、活动形式方面
建议分组开展此活动。
四、其他方面
1、活动中建议教师弱化语言方面的要求，在找主人的环节中重点强调发现纽扣不一样的地方，让孩子们说说从哪里看出来不是小兔/小猪……的纽扣。教师语言引导的重点不同了，孩子们的思维方向也随之改变，关注点由怎样说一句长长的话变为发现纽扣的不同之处，使本次活动定位更加明确。
2、幼儿操作时教师需观察其能否将纽扣与动物进行正确配对。
3、活动结束后，可适当加大纽扣比较的难度，将材料投入个别化学*区域，供幼儿操作。
——一颗纽扣教案 (菁华5篇)
活动目标：
1、尝试按纽扣的不同特征进行配对。
2、在操作过程中乐于思考，感受帮助小动物找到纽扣的快乐。
活动准备：
ppt、小动物人手一个、自制纽扣若干
活动过程：
一、认识小老鼠，激发帮助愿望
1、出示ppt中的小老鼠，和小老鼠打招呼。
2、介绍小老鼠的烦心事，请幼儿帮助小老鼠。
二、帮助小老鼠，寻找纽扣主人
1、讲述故事，观察丢失的纽扣
提问：这是一颗怎么样的纽扣？
小结：这是一颗白色的、圆圆的、有四个洞洞的纽扣。
2、继续讲述故事，寻找纽扣的主人
提问：这颗纽扣是小狗的吗？小狗的纽扣是怎么样的？
（依次询问小兔：这颗纽扣是小兔的吗？和小老鼠手里的纽扣有什么不一样？
小刺猬：这颗纽扣是小刺猬的吗？为什么？）
小结：小动物说“我的纽扣是黄色（三角形、有5个洞洞）的，你的纽扣是白色（圆形、有4个洞洞）的，这不是我的'纽扣，谢谢你！”
3、再次讲述故事，找到纽扣的主人
（1）提问：小老鼠妈妈衣服山上的纽扣是怎么样的？和小老鼠捡到的纽扣一样吗？
小结：小老鼠妈妈衣服上的纽扣和小老鼠捡到的纽扣一模一样，这是妈妈丢的纽扣。
（2）提问：之前小老鼠为什么没有找到纽扣的主人呢？
小结：原来，小老鼠之前遇到的好朋友他们纽扣的颜色、形状、动动数量不一样，所以没有找到纽扣的主人。
三、帮助小动物，找回丢失纽扣
1、为小动物找纽扣
要求：每人找一个小动物帮忙，仔细看看纽扣是怎么样的，找出一模一样的贴上去，完成了将小动物送到前面，自己回到座位上。
2、集体交流检验
四、延伸活动
出示小动物，和幼儿一起观察纽扣的排列规律，一起为小动物找到纽扣，并投放区角，进行延伸活动。
活动目标：
1、学说故事中的对话，尝试按钮口的特征（颜色、大小、纽扣上的洞洞的数量等）进行配对。
2、乐意帮助别人、指导见到东西后要归还主人。
活动准备：
故事PPT、塑封的小动物、塑封纽扣、草地活动过程：
一．引起兴趣师：
这是什么？有几颗纽扣？今天老师给小朋友讲个故事"一颗纽扣"。我们一起来听一听。
二．观看PPT1、观看PPT1提问：
这颗纽扣是什么样的？
小结：小老鼠捡到了一颗白白的、圆圆的、上面有4颗洞洞的纽扣。
2、观看PPT2提问：
（1）这颗纽扣是小狗丢的吗？
（2）你是从哪里看出来的？
小结：小狗的纽扣是红色的，小老鼠的纽扣是白色的，它们的颜色不一样，所以不是小狗丢的。
3、观看PPT3提问：猜猜小兔会怎么说？
小结：小兔的纽扣是三角形的，小老鼠的纽扣是圆形的，它们的形状不一样，所以不是小兔丢的。
4、观看PPT4提问：
（1）小老鼠会怎么问呢？
（2）如果你是小松鼠会怎么回答？
小结：小松鼠的纽扣上有5个洞洞，小老鼠的纽扣上只有4个洞洞，它们的洞洞不是一样多，所以不是小松鼠丢的。
5、观看PPT5提问：小朋友想一想，这颗纽扣是小蚂蚁丢的吗？为什么？
小结：小蚂蚁的纽扣小，小老鼠的纽扣大，它们的大小不一样，所以也不是小蚂蚁丢的。
6、观看PPT6提问：
（1）它会怎么问妈妈，我们一起来学学小老鼠的话。
（2）这颗纽扣是妈妈丢的吗？为什么？
小结：妈妈的纽扣和小老鼠的纽扣都是白白的，圆圆的，上面有4个洞洞的，大小也是一样的。
7、观看PPT7三 幼儿操作
1、还有一些小动物没有找到纽扣，你们愿意帮助它们吗？
2、每人抱一个小动物，在草地上找到相应的纽扣并贴在小动物身上。
3、交流分享，并验证。
小结：
你们也是爱动脑筋又会帮助别人的好孩子。
活动目标：
1、观察画面，尝试大胆猜测故事内容，感知、了解小老鼠找纽扣的过程。
2、乐意帮助别人，体验帮助别人的快乐。
材料准备及环境创设
ppx、小动物及小动物的钮扣
活动重难点：
（隐藏的小目标）：能根据小动物的生活*性进行大胆的猜测和推断。
预设过程：
1、兴趣引入
（1）教师：（捡起一颗纽扣）咦，这是什么？
（2）教师：哇，原来是一粒纽扣呀，看看，这是一粒怎样的钮扣呢？（引发幼儿观察钮扣的特征）
（3）教师：没错，它是一粒黑色的、圆形的小纽扣，呀，这粒钮扣是谁掉的呀，宝宝，是你的吗？那你衣服上的钮扣是怎么样的呢？（引发幼儿观察自己的钮扣并大胆表达表述）
（4）教师：既不是你的，也不是她的，更不是我的，这到底会是谁的钮扣呢？让我们跟随捡到这粒钮扣的小老鼠一起去寻找它的主人吧。
2、欣赏、理解故事
（1）导入PPT、教师讲述故事
教师：小老鼠在路上捡到一粒钮扣后，它找到了谁？猜猜它会对小白兔说什么呢？（引发幼儿观察并猜测故事内容）
引导幼儿一起学学故事中的对话
教师：是小白兔的钮扣吗，让我们听听小白兔怎么说？
教师：小兔的钮扣是怎么样的？
教师小结：没错，小兔子的钮扣是红色的，它爱吃胡萝卜，所以它的钮扣是红色的胡萝卜形状的。
（2）教师继续讲述
教师：小老鼠又找到了谁？一起去问问？
教师：这会是小狗的钮扣吗？为什么？（引发幼儿观察画面，能根据小动物的生活*性进行猜测）
教师小结：小狗的钮扣是黄色的肉骨头形状的，所以这粒钮扣不是它的。
（3）教师：小老鼠，继续找，看，它遇见了谁？它会对小刺猬说什么呢？
教师：谁能帮助小刺猬回答？（尝试根据所观察到的画面大胆表达表述）
教师小结：没错，小刺猬喜欢吃枣子，所以它的钮扣是红色的小枣子，这粒钮扣也不是它的。
（4）教师：小老鼠一路辛苦地问，虽然它没有找到纽扣的主人，不过他还是很高兴，因为他认识了很多小动物的纽扣，而且他们的纽扣都是它们喜欢吃的东西。
3、游戏体验
（1）教师：宝宝们，瞧，我这里也捡到了许多钮扣，猜猜这些钮扣会是谁的呢？一起把它送还给它的主人吧。（能根据小动物的生活*性进行猜测和推断）
4、交流讨论，提升情感
（1）讲述故事结尾
小老鼠发现了什么？这颗纽扣是从谁的衣服上掉下来的？宝贝们，你喜欢故事里的小老鼠吗？如果你也捡到东西，你愿意和小老鼠一样去找主人吗？
出示钮扣，引入故事，通过观察、猜测、讨论，萌发幼儿与小老鼠一起寻找钮扣主人的兴趣。
能根据故事画面大胆猜测故事情节，并乐意学说故事中的对话。
欣赏、理解故事，初步感知、了解钮扣与小动物生活*性之间的关系。
能根据小动物的生活*性进行猜测和推断，在寻找钮扣主人的过程中，进一步提升幼儿的认知经验。
引发幼儿乐意帮助别人，体验帮助别人的快乐。
本次活动的反思：
策略有效性分析：（可以从师幼互动、环境创设、材料提供、教师评价等方面加以分析）
整个活动，以情境贯穿始终，通过在和小老鼠一起寻找钮扣主人的过程中，孩子们不仅对故事的画面和内容情节有了一个很好的解读，更在这过程中，孩子们的认知经验得到了提升，与此同时，通过故事，孩子们体验到了帮助别人的快乐。
围绕目标，本次活动，教师通过创设四个环节来层层推进活动的开展，首先，教师通过创设情境，发现一粒钮扣来引入故事内容，通过引发幼儿在观察、猜测、讨论的过程中，将其融入故事情境中，同时，通过在和小老鼠一起寻找钮扣主人的过程中，引发幼儿根据故事画面进行大胆的推测故事情节，与此同时，根据小班幼儿的年龄特点，过程中，教师注重对幼儿的语言引导，通过学说故事中的对话以及角色的扮演，教师与幼儿在互动的过程中，提升幼儿的语言表达能力，与此同时，在观察的过程中，教师进一步引导幼儿根据小动物的生活*性进行猜测和推断，有效提升幼儿的生活和认知经验。最后，教师将故事迁移到我们的实际生活中，引导幼儿做一个乐于帮助别人的人，并感知、体验帮助别人的快乐。
整个活动中，孩子们的参与兴趣很高，始终很好的融入于情境中，通过学说故事中的对话以及参与角色的扮演，在这过程中，孩子们的语言表达和表现力得到了有效的发展，师幼之间的互动增强了，同时，在寻找钮扣主人的过程中，孩子们对小动物的一些生活*性有了很好的认识和了解，情感和认知经验在本次活动中得到了很好的显现。
活动目标：
1、感知4以内数量，能做4以内等量集合。
2、体验4以内的等量关系，并学*用“几个扣眼钉几个纽扣”讲述。
3、能自己检查操作结果，不漏钉纽扣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
教具：底卡9《钉纽扣1》、底卡10《钉纽扣2》分别插入多用插板;单色插钉10个。
活动重点难点：
活动重点：
按数量取物，取出等量纽扣。
活动难点：
能够仔细检查操作结果，并表述出来。
活动过程：
一、开始部分
情景导入：以“帮妈妈给娃娃的新衣服钉纽扣”为情景，提出“先确定扣眼数量再一次取出等量纽扣，---钉完并表述”的规则。
二、基本部分
1、 出示底卡9、底卡10，请幼儿观察并提问“衣服上的洞洞”是什么，请幼儿回答(原来是扣眼，还没有钉好纽扣呢)
2、演示规则：教师指着底卡9上左边的衣服提问幼儿看看这个裙子上一共几个扣眼呀?(3个)，3个扣眼需要钉几个纽扣?(3个)，(教师演示，请幼儿徒手操作)，先伸出一只手，再用另一只手拿插钉，放到这只手上---1个、2个、3个。一共拿了几个?纽扣准备好了吗?现在我们就可以钉纽扣了。钉完还要说一说 “几个扣眼钉几个纽扣”。
3、教师介绍活动名称，请大家一起说说先要干什么?(数数扣眼有几个)，再干什么?(拿出这件衣服需要的几个插钉放在手心里)，最后干什么?(一个一个钉到扣眼里)，做完还要怎么样(说说几个扣眼钉几个纽扣)。
4、分组操作：教师按组请幼儿回到座位上开始操作。
5、观察指导：教师巡视幼儿“钉纽扣”的操作，教师在幼儿操作前提示“钉纽扣”的时候，要先数一数衣服上有几个扣眼，然后再一次取出衣服上所需要的纽扣，看看你的手心纽扣准备好了吗，纽扣准备好了再去插，教师进行个别指导。教师巡视提醒幼儿，做完后还要说一说“几个扣眼钉几个纽扣”，检查一下还有没有扣眼漏钉的。
三、 结束部分
教师评价幼儿活动，鼓励表扬，请幼儿整理材料，结束活动。
活动反思：
这次活动能够将活动教学法的理念转化为具体的操作活动，通过活动，帮助教师理解其精髓所在，能够使教师得心应手的组织活动，保证每个幼儿在都能在自己的水*上获取丰富多样的数学经验，同时也能发现到孩子的另一面，特别是发现了孩子们在教师的启发下能够勤于思考，乐于动手，在数学活动中获取知识，获得快乐。
教育目标：
1、学说故事中的对话，尝试按纽扣的特征（颜色、形状、大小、纽扣上洞眼的数量等）进行配对。
2、乐意帮助别人，知道捡到东西后要归还主人。
3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备：
1、知识准备：幼儿已认识过纽扣的基本特征。
2、物质准备：故事PPT、小动物的图片、各种纽扣等。
活动过程：
1、以“小老鼠捡到一个纽扣”引入，激发幼儿兴趣。
2、结合PPT，学说故事中的对话，尝试按纽扣特征进行配对。
（1）认真观察纽扣，初步认识纽扣特征。
提问：这是一颗怎样的纽扣？这颗纽扣是谁的？
小结:这是一颗黑色的、圆圆的、有四个洞眼的纽扣。小老鼠也不知道这颗纽扣到底是谁的，他决定去问问他的朋友们。
（2）寻找纽扣主人，尝试进行比较配对。
小老鼠找到了小熊、小狗、小兔、大象、小虫，问：“这是你的纽扣吗？”它们是它们是怎么回答的？为什么这颗纽扣都不是他们的纽扣呢？最后，小老鼠突然发现这颗纽扣是谁丢的呢？它是怎么问的？妈妈又是怎么说的？怎么做的？
3、游戏：帮小动物找纽扣。
（1）集体操作：幼儿每人捡一颗纽扣，看看自己拿到的是什么样的纽扣，和旁边的朋友说一说，帮小动物把纽扣装上去。
（2）验证讲评：你拿到的是什么样的纽扣？你把纽扣送给了谁？送得对不对？
4、情感拓展：
教育幼儿乐意帮助虽人，知道捡到东西后要归还主人。
活动延伸：
区域活动：数学区中继续玩“帮小动物找纽扣”的游戏。
反思总结：
倡导孩子的自主学*是当前课改的主流方向，因此，整个活动中我都以幼儿为主体，为幼儿创设自主学*的氛围， 由于活动的情景性比较强，幼儿们在整个活动中都很投入孩子们很喜欢故事的内容，能跟着小老鼠一起寻找纽扣的主人有积极表现的欲望。多媒体辅助法 等适宜的教学方法。通过提问的方式帮助幼儿集中注意力，仔细的观察图片内容，帮助小老鼠一起寻找纽扣的主人，又通过白板课件，增添活动的乐趣。使得教学内容更加的丰富多彩。
——《一颗纽扣》教学反思 (菁华3篇)
《一颗纽扣》这个绘本向幼儿传递着捡到东西要主动归还、不能拿别人东西的道理。在这个故事中讲述了小老鼠在寻找的纽扣主人的过程中，通过不断询问和观察纽扣的颜色、大小、形状，最终找到了纽扣的主人。由于故事中动物形象大小对比强烈，视觉变化新奇而有趣，所以非常吸引小班的小朋友，也都能理解故事的主题思想。因此，我选定这节课，为本周的分享阅读活动。
在活动的开始，我就引导幼儿先读封面，加深他们对封面的认识。紧接着我和幼儿一起阅读，故事中的对话比较简单，于是我在设计提问时根据每一幅画面的不同提出了不同的问题，激发幼儿的思维。如“小狗”形象小朋友都已认识，此时我就问：“小老鼠遇到了小狗会怎么说？在小老鼠遇到大象的时候，这两节纽扣的差别很小，不容易被发现，于是针对纽扣进行提问：“小老鼠手里的纽扣是大象的吗？”引导幼儿分辨这两颗纽扣的不同。最后回归这个绘本的'主题：小老鼠最终找到了这颗纽扣的失主。小老鼠回到家，发现“这颗纽扣是从妈妈衣服上掉下来的……”妈妈亲昵的吻是对小老鼠的感谢，也是对孩子捡到东西归还失主的行为表示赞赏，渗透德育教育。
不足之处：没有对本次教学活动进行延伸。孩子的任何一个发现都是在一日生活的每个环节中得来的。如果活动结束后开展再适当开始相应阅读区活动、纽扣的分类配对游戏活动或者教师创设捡到失物让幼儿寻找失主的情境体验活动，那么本次活动的效果会更好。
《一颗纽扣》原本是一个绘本故事，但是在这个绘本故事中却蕴藏着数学的知识，所以在设计教案时我把教学内容定为一个综合性的教学活动，把绘本和数学结合起来。把教学目标定为：1．观察画面，能在理解故事的基础上根据纽扣的特征（色、形、大小、洞的数量）寻找其主人。2．愿意帮助别人，感受帮助别人的快乐。
在教学的过程安排上，根据《一颗纽扣》这个绘本故事的发展情节开展：一只小老鼠出去散步，捡到了一颗白色的、圆圆的、有四个纽洞的纽扣，于是它决定去寻找纽扣的主人，在这个过程中，小老鼠找到了好朋友小狗、小兔、小刺猬、大象和蟋蟀，它们都掉了纽扣，但是它们掉的纽扣和小老鼠捡到的纽扣都不一样，有的颜色不同，有的形状不同，有的大小不同，有的纽洞的数量不同，所以没找到纽扣的主人。在这个过程中，我给孩子们准备了视频课件，在生动有趣的画面的引领下，孩子们学*的积极性很高，都能找到两个纽扣的不同之处，并能用语言表达出来。故事的最后小老鼠回到家看到妈妈的衣服上也掉了一颗纽扣，小老鼠就想：这是不是妈妈的纽扣呢？于是我让小朋友们仔细观察妈妈衣服上的纽扣是什么颜色的、什么形状的、有几个纽洞？和小老鼠捡到的纽扣是不是一模一样的'？观察完后，点击鼠标让小老鼠手里的纽扣飞到妈妈的衣服上，和衣服上的纽扣排在一起进行比较，结果是一模一样的，小老鼠终于找到了纽扣的主人，原来是妈妈掉的纽扣。《一颗纽扣》是一本非常适合小班幼儿阅读的绘本，小老鼠在一路探寻的过程中，逐步认识了颜色，比较了大小，区分了形状。该绘本内容简单有趣，画风可爱，情节与对话基本上都是重复的，特别符合小班“到底是谁的纽扣”这个悬念一直牢牢地吸引着小班幼儿的注意，让他们能始终沉浸在故事情节中，满足了他们好奇的天性。
经过这样一个故事情节的发展过程，孩子们对怎样找到两个相同的纽扣有了丰富的经验，然后我再出示为每个孩子准备好的掉了一个纽扣的衣服和一些各种形状、不同颜色、不同大小和不同数量纽洞的纽扣，告诉小朋友们，老师这里还有好几件衣服上都掉了纽扣，请小朋友帮忙寻找纽扣，并且帮忙把它缝在衣服上，这样让小朋友们自己寻找操作，孩子们都能找到和衣服上的纽扣一模一样的纽扣，让每个幼儿都在操作中练*，也满足了他们想要像小老鼠那样帮助别人的愿望，巩固了所学知识，获得了成功的喜悦。
《一颗纽扣》这个绘本向幼儿传递着捡到东西要主动归还、不能拿别人东西的道理。在这个故事中讲述了小老鼠在寻找的纽扣主人的过程中，通过不断询问和观察纽扣的颜色、大小、形状，最终找到了纽扣的主人。由于故事中动物形象大小对比强烈，视觉变化新奇而有趣，所以非常吸引小班的小朋友，也都能理解故事的主题思想。因此，我选定这节课，为本周的分享阅读活动。
在活动的开始，我就引导幼儿先读封面，加深他们对封面的认识。紧接着我和幼儿一起阅读，故事中的对话比较简单，于是我在设计提问时根据每一幅画面的不同提出了不同的问题，激发幼儿的思维。如“小狗”形象小朋友都已认识，此时我就问：“小老鼠遇到了小狗会怎么说？在小老鼠遇到大象的时候，这两节纽扣的`差别很小，不容易被发现，于是针对纽扣进行提问：“小老鼠手里的纽扣是大象的吗？”引导幼儿分辨这两颗纽扣的不同。最后回归这个绘本的主题：小老鼠最终找到了这颗纽扣的失主。小老鼠回到家，发现“这颗纽扣是从妈妈衣服上掉下来的……”妈妈亲昵的吻是对小老鼠的感谢，也是对孩子捡到东西归还失主的行为表示赞赏，渗透德育教育。
不足之处：没有对本次教学活动进行延伸。孩子的任何一个发现都是在一日生活的每个环节中得来的。如果活动结束后开展再适当开始相应阅读区活动、纽扣的分类配对游戏活动或者教师创设捡到失物让幼儿寻找失主的情境体验活动，那么本次活动的效果会更好。
——一颗心作文 (菁华5篇)
那是妈妈给我吃的一颗鸡心。这中间包含着母亲给我的深深的爱心。
记得那天是我的生日。碰到生日，我总是非常高兴，因为这一天，一年才只有一天呀！而且在这一天我能够吃上丰盛的晚餐，吃上美味的蛋糕。
今年生日的那一天晚上，我又高兴地走下楼梯去吃饭。可是，走*桌子一看，呀！我几乎惊呆了：桌子上面只有一只咸菜和一碗中午吃剩下来的鸡肉。我就大声地问：“爸爸，您是不是有什么好东西没有端上来？”爸爸说：“没有了，就这一些了。这一段日子手头有点紧，所以没有买什么好东西吃。今天虽然是你的生日，也只好不给你买蛋糕了。”我听了马上不高兴了，心想*时爸爸不是非常有钱的吗？这一次可能是说给我听的，我才不管呢！于是，我就撒起娇来说：“你不给我买好吃的也行，不过你要把它折合成钱给我！”爸爸听了，脸上露出了难受的神色只得把手往口袋里摸。爸爸摸了一会儿，才摸出了一些硬币说：“就只有这一些硬币了，就全部给你吧！”我看到了，心里不禁一颤，顿时，我明白了爸爸的困难处境，不再多说话坐下来就吃饭了。
可是，等到我往小菜碗里夹菜的时候又犯难了，胃口也没有了。母亲似乎看透了我的心思，马上从碗里夹了一个鸡心给我吃。我看着母亲，没有说一句话，拿起筷子把那颗鸡心夹到了妈妈的碗里。母亲问我：“为什么不要吃？”我激动地说：“你为这个家奔波劳累，这颗鸡心应该给你吃！”母亲脸上露出了欣慰的笑容，同时把鸡心重新夹起放回到了我的碗里，说：“你人小应该应该多增加一些营养，可是现在有困难，只能让你吃这一颗鸡心来补一补了！你要好好学*，不要辜负我们对你的期望。对了，这两样小菜要是实在不对你的胃口，我就去给你买一样。”我含着热泪说：“有您给我的这一颗鸡心，就足够了，不要再破费了！”
吃着饭，我的内心还在不停地想着：爸爸妈妈对我真好！我永远不会忘记你们对我的爱！
世界上，最最关心我的人就属我的父母了。爸爸出去吃饭时，老想着，我的宝贝儿子吃了没有？时不时还要打一两个电话；妈妈则在家给我做好饭才出去办事，她去外地学*其间每天也打电话来虚寒问暖！
父母总是无微不至地关心着我们，但是却没有多少人能懂得父母的心。
我听过这样一个故事：一对母女滑雪被雪压住了，动也动不了。直升机前去救助，由于她们穿浅色衣服跟雪的颜色很接*，找了好几个小时都未能找到她们。筋疲力尽的女儿体力不支，昏了过去。等她醒来时，发现自己躺在医院的病床上，就问：“我的妈妈呢？”周围的人都告诉她：“你妈妈，已经永远的走了。”小女孩号啕大哭起来。原来，小女孩昏过去时，妈妈万分焦急，便划开自己的大动脉，让鲜血染红了一大片雪地，救援的直升机才找到她们。但小女孩的妈妈却因失血过多而去世了。
多么伟大的母亲啊！多么值得令人尊敬的母亲啊！她为了救自己的女儿，居然牺牲了自己！
读完这个故事，我们应该知道父母为了孩子是愿意牺牲一切的啊！
我们应该象父母爱我们一样爱父母，不要对父母凶巴巴的。我们是一家人，应该和和气气的，爸爸献出一点爱，妈妈献出一点爱，我们也献出一点爱，才能拼成一颗心！
我们不能光从父母哪儿索取，要学会奉献！
“唉”身体虚弱的妈妈又重重的叹了口气，我的眼泪再也忍不住了，像断了线的珠子，一发不可收。弟弟坐在我的旁边，也跟着哭了起来。爸爸躺在床上，背对着我们。我知道爸爸心一定在哭，它得这麽重的病，卧床好多天了，还怎么能支撑这个家呀？只有妹妹没有哭，坐在窗户前望着外面，好像在想心事。
“唉”妈妈又叹了口气，张张嘴，似乎要说什么，但终于没出声。这时，爸爸扭过头来，定定的看着我，足足有两分钟才开了口：“孩子，别上学了，你看这个家吧......”
“不，不不......上，要上！”我心里这样想，但是，看着爸爸那痛苦的脸，怎么能说出口呢？还有两个月我就要毕业了，在这时候辍学实在太可惜了！
屋里又静下来，只有房梁上的两只小燕子叽叽地说什么。
“爸、妈，让姐姐上吧，我不上了！”妹妹的声音好像是个响雷在房屋上空爆炸了，连两个叽叽叫的小燕子也静了下来。我们都不约而同的把头转向妹妹。“不，这怎么行，你才十五岁，怎么能这样辍学？还是我退学吧，我已经十几岁了。”我急忙说。
“不，姐姐，你马上就要毕业了，怎么能前功尽弃？再说等爸爸病好了，我还可以插班嘛！”
“好，就这样办吧！”爸爸同意了.
就这样，妹妹挑起了家务的重担。
两个月后的今天，我坐在考场里，心里还想着妹妹的话，眼前晃动着妹妹那忙碌的身影。我的眼泪又掉了下来。
我应该感谢小妹，是她给了我学*的机会。
一颗真挚的童心在闪耀、在放光，照着我前进的路！
在日益发展的今天，人们的理想、认识都有了很大的提高。开始逐步成为享受社会、创造社会的一种人文景象。而我们大家之所以十分的幸福，不仅在于自己的身体，事业、家庭，更加的在于我们有一颗心，一颗拥有文明礼仪的心，是一颗可以让我们的社会都变得丰富多彩的“新心”。
因为大家都明白，一个拥有着文明礼仪的人和一个只会扰乱纪律、不服从管理的人会有着很大的区别。拥有文明礼仪就相当于尊重他人，尊重自己，让自己永远可以树立远大的理想，让社会因为有他的存在可以向文明更迈进一步。而另一个粗鄙之人只会让其他人感到更加的难受，更加的鄙视他，从而也会使整个文明祥和的社会变得浑浊不堪，就此失去生机！即使我现在还没有接触到社会，但是我相信，拥有一颗文明礼仪的心同样是十分重要的。
因为没有它，学校的和谐景象就会被打破，一切美好的事物就会就此消失，而一些曾经让我们所唾弃的事物就会毫无保留的显现出来，就会让我们感到没有了希望，同时也将会深远的影响到我们下一代的良好发展，让国家就此变得萧条，社会也变得不稳定起来，更让这个富有新生代气息的景象就此消失在我们身边！同样，对于我们来说，如果没有它的协助，我们就会被社会前进的脚步所践踏，更不会有自己的出头之日。而对于像我们这些有理想有抱负的人来说，是绝对不应该放弃文明礼仪，而是应该更加积极的学*并拥有，最后才可以凭借自己优异的表现，真正的站在文明礼仪的最高点，使原来文明祥和的社会变得更加和谐统一，富有生机！这时，我相信我们更应该永远铭记住它—文明礼仪的心！
生活是一望无际的大海，人便是大海上的一舟。大海没有风*浪静的时候，所以，人也总是有欢乐也有忧愁。当无名的烦恼袭来，失意与彷徨燃烧着每一根神经。但是，朋友，别忘了守住一颗宁静的心，痛苦将不再有。每个人的前面，都有一条通向远方的路，崎岖但充满希望。不是人人都能走到远方，因为总有人因为没倒掉鞋里的沙子而疲惫不堪半途而废。
所以，主宰人的感受的并非欢乐和痛苦本身，而是心情。当生活的困扰袭来，请丢下负荷，仰头遥望明丽、湛蓝的天空，让温柔的蓝色映入心田。就像儿时玩得疲倦了，找一块青青的软软的草地躺下，任阳光在脸上跳跃，让微风拂过、没有褶皱的心。当层层的失意包围，请打开窗户，让沁人心脾的新鲜空气走进来，在芬芳甘甜的泥土气息中寻找一丝的宁静，就像儿时，拿起蒲公英的细须，鼓起两腮吹开一把又一把的小伞，带着惊喜闭上眼睛，许下一个心愿。于是，心中便多了一份慰藉与欣喜。当无奈的惆怅涌来，请擦亮眼睛，看夕阳的沉落，听虫鸣鸟叫。就像儿时在小院里听蛐蛐的叫声，抬头数天上闪烁的星星。
于是，一切令人烦恼的嘈杂渐渐隐去，拥有的是一颗宁静的心。守住一颗宁静的心，你会由衷的感叹：即使我不能够快乐，也不要把眉头深锁，人生本短暂，为什么还要栽培苦涩？？守住一颗宁静的心，你会明白博大可以稀释忧愁，宁静能够驱散困惑。是的，没有人知道远方究竟有多远，但是打开心灵之窗，让快乐的阳光和月光涌进来，宁静之心便有了一支永不熄灭的快乐之歌。守住一颗宁静的心，你便可以不断超越，不断向自我挑战。即使远方是永远的远方，也会诞生一种东西——奇迹。
——一颗星星作文 (菁华5篇)
夜，静悄悄地来了。一切都变得模糊了。
月亮出来了，露出大半个笑脸，于是天空变成了一片银灰色，清亮清亮的。稀稀疏疏的星星快活地眨着眼，多美的一个夜空啊！
在这些闪亮的星星中，有一颗无名的小星星，她就像美丽、闪光的宝石一样，灿烂得让人羡慕不已。她得意极了，兴致勃勃地想：别的星星一点儿也不好看，又没有多少光亮，看，都被月照得看不见了，多可笑呀！而我呢？
要算太空中第一美人了。她轻蔑地向周围瞟了一眼，这下儿肚子里顿时生满气。知道吗？当她瞟见月亮和月亮周围那几颗亮晶晶的星星的时候，她就觉得他们都很讨厌。她想不通，月亮为什么有这样一好名字，她周围的星星为什么也很亮，而她自己虽然很美，却连个名字也没有。
过了一会儿，她旁边的另一颗星星说：我真想到月亮那里去，那儿多美呀，月亮真漂亮！我们这颗无名字的、漂亮的小星星，听着不是味了，就生气地反驳说：什么？月亮真漂亮，难道我不漂亮吗？你们瞧月亮那光多么凄清冷漠呀，而我的光却柔和明亮！她的话完了，别的星星谁也没说一句话。这颗无名的小星星总觉得自己高人一等，别的星星并不这样想。于是，她决定去闯一闯到月亮那里，去和月亮比一比美丽，让自己也得个好名字。
于是她离开了自己的轨道，飞快地一直奔到月亮身边。她直截了当地对月亮说：月亮姐，人家都说你美丽，今天，我和你比一比。月亮笑笑说：小妹妹，不要比了。我也没有别的出奇的地方，只不过比你大一点罢了。
我的亮光都是太阳给予的，太阳不在这里，我要履行自己的职责。其实，你也和我一样，太阳同样给了你一份光。我们的光虽然都很微弱，但是我们团结起来，尽自己的力量，也能驱走一部分黑暗。那颗无名的小星星早听得不耐烦了。她正要争辩，突然一个筋斗朝着无边的深渊坠下去。她挣扎着，但怎么也控制不住自己，因为她脱离了自己的生活轨道。
月亮很伤心：这颗没有名字的小星星，为了追求虚荣、名利而葬送了自己的生命。她不懂得自己生存的意义，多可怜呀！
如果有谁问：宇宙有这么多星星，有的发出微弱的光，有的发出强一点的光，她们是为什么？为了整个宇宙！
星星们和月亮一起，组成一个大集体，各在自己的轨道上，用太阳给予的热，发出自己的光，驱赶着黑暗。
当天上云雾挡月，愿你是那颗拥有着属于自己光芒的星星，即使漆黑一片，美好的你再不用害怕无边的黑暗。
愿你是一颗星星，当老师一声令下，你飞奔而去时，心里不再会害怕5圈的漫漫长路，只记住一步一步的步伐，踏出属于青春的光辉与奋斗。当你步步喘气，牙齿酸痛，腿若灌千斤重一般，你会用毅力去战胜这一切无法比拟的痛苦，你会用乐观去鼓励身边快支撑不了的他们，你会用汗水去证明自己追梦的决心和勇气，因为你如星星，拥有自己的璀璨。
愿你是一颗星星，当爸妈互不理解时，施展出你的才华。先将火用沉默冷却，想来他们早已明白彼此的不易时，火候已到，是时候施展才华了——趁妈妈拿起桔子的空当，装作*惯性伸手要桔子，嘴里念经似的叨念着：“盼望着，盼望着，桔子来了；盼望着……”妈妈憋住笑意，一手装着要给，正要放在手上之时，猛地一缩，另一手“啪”地打在手上。你不满地噘着嘴，用眼睛余光偷瞄俩人表情，也拿起一只桔子，在妈妈伸手向你要桔子时，趁她一个不留神，一声清脆的声音回荡在客厅中，只见妈妈用眼一瞥，说：“呵，小兔崽子，竟敢打我！”你向爸爸递个眼色，爸爸忙剥一个桔子来“呈”给妈妈，妈妈道：“看见没，多向你爸学学！”你忍住笑，双手拱作揖：“遵命，母亲大人！”幸福和快乐又洋溢在这个温暖的小家。你如星星，幽默而温暖。
愿你是一颗星星，公交车上每人都有属于自己的小天地，而你，正看着窗外蓝宝石的天空，突热听见“老人卡”三个字，条件反射般站起，朝着那位两鬓花白脸上写满了沧桑和时间的褶子步履蹒跚的老奶奶微笑后，走向车后门，老奶奶坐在你的位上。而你，只为让老人心安，下一站就下了车——尽管这距家还有几站。你如星星，贴心而善良。
愿你是一颗星星，在书海里尽情地徜徉，虽困倦却快乐着，因为有过拼搏，你才敢言有过青春，有过充实。你如星星，虽比不上太阳的万丈光芒。
我一直以为“愿你是一颗星星”是世间最温暖的祝愿，因为星星是美好的，正如你一样。
凌晨四点，我被楼下机器的轰鸣声吵醒。透过窗户，我呆呆地看着那天空中的最后一颗星星缓缓消失。不由让我想起那个在寒夜中披着宽大的风衣，在学校里面来回巡查的那个高大的身影……。
那还是二年前的时候。“叮铃铃……”放学了，我兴奋得抓起书包飞快地冲出了学校跑到了家里。
晚上九点，当我准备写最后一项作业时，突然发现那张卷子竟然没带回来，想起明天会因为没写完作业而受到老师的批评，我的心冷了一大块，“唉！又丢三落四了”，我不禁暗暗责怪自己。我想起放学时，把卷子塞到位洞里了。“可现在已经晚上九点了，看门的大爷应该睡了，我还能进去吗”我自言自语。可我还是怀着最后一点希望，推开家门，冲到学校。在学校门口巨大的铁栅栏前，我显得是那样的渺小。一丝寒风吹过，我不由打了一个寒颤。这时我看见大门里有一个披着风衣的身影向我走来。他来到我面前和蔼地说：“小同学，忘带东西了吗？我来给你开门。”说着，咔，一声门打开了。他陪着我走进了教学楼，一股暖流涌进了我的心田。他打开教室的门，让我拿了卷子，又轻轻得关上门。走出教学楼，我看着大爷的背影问了一句：“您*时什么时候睡觉。”他指向繁星点点的天空说：“当最后一颗星星落下的时候……。”我道过谢，走出大门。恋恋不舍地回头望着那个背影，那个看门的老大爷，那繁星点点的天空……。
多么善良的人啊！最后一颗星星落下了，我怀着感激的心情酣然入睡……。
我一向以为自己是一颗星星，一颗只能够宣布很弱小的光的星星，在众多的世界中，很简单被无视，只要到了夜晚，那个充溢怪异，奥秘，乃至能够说是阴沉的黑夜，才会意识到自己的存在，才知道，本来会有一丝天空因我的光辉而发光，发亮。
越是这样，愿望就越激烈，就越梦想去照亮整个夜空。这才发现自己真的很贪婪。无休止的愿望吞噬着我，使我彻底地成为了它的傀儡。可笑地以为天空没有了我的存在，便不再称之为天。殊不知，月亮不在的夜晚，仍旧安静，夸姣。
是在那一刻才意识到自己还仅仅那颗星，那颗再一般不过的星星吗？或许是吧。
我是应该幸亏的吧，由于这至关重要的知道改变进程仅在短短三年中便完成了。用三年的韶光换来今后的清醒，用一刻的苦楚，失望换来今后的尽力，奋斗，太值了。
现在想想，真的有些后怕，假如最初的跨过没能成功，假如一时的想不开，那会输的有多惨。
尽管我一向都不肯供认自己的虚荣，纵然在他人面前我假装的很恬淡，可我一直仍是无法无愧于心的对自己说我不在乎声誉。试着去想想，当把太多的光环加冕在一颗星星上时，她怎么会不去梦想自己能够替代月亮，怎么会不去梦想自己的显贵，自己的绝无仅有？她做不到，所以她掉进去了，掉进了那个虚荣的深渊，走向消亡，用了整整三年才获得了重生的关键；用了整整三年才理解自己的人物。
星星毕竟仍是星星，永久无法替代月亮。只要让自己的那丝天空能够因自己的光辉而得以发光，发亮就好了。
每当夜幕降临，天空中呈现繁星点点的时候，我仰望星空，明亮的星星对着我眨眨眼睛，这种感觉好惬意、好舒畅啊。面对着灿烂的星空，人们常常会对着星星许下许多心愿。产生许多美好的遐想。我常常想，如果有一天，我也能成为一颗星星，那该多好啊！
我不求做人人喜爱的风驰电掣的流星，也不求做闪亮耀眼的北斗星，我只愿做一颗*凡的小星星。
也许人们只喜欢明亮耀眼的大星星，不喜欢星星点点的小星星，但我却喜欢小星星。因为，小星星有它的精神，它的价值。
想一想：在一片被乌云笼罩的夜晚，月亮也被遮住了。漆黑一片，突然，你发现有一颗小小的星星在天空中若隐若现，这时你心里是不是感觉有了希望呢？
小小的星星或许有点显得微不足道，但美丽的星空正是由许许多多的小星星组成的。小星星们有默默奉献的精神，这正是我想成为小星星的原因。
这个社会也有很多这样的小星星，比如说勤劳的环保工人;日夜劳作的农民；坚守边疆的*；辛勤耕耘的老师；慈祥的父母；还有忙碌着从事各种职业的人们……他们都是地上的小星星，他们不求名利，也不求成为万众瞩目的大明星，只是默默的做着自己的工作，为这个社会默默贡献自己的力量。
我多想成为这样的星星，这样的一颗小星星。我相信，经过老师的教育、父母的培养和我自己不懈的努力，我一定会成为这样的小星星，为这世界默默贡献，闪耀着属于自己的光芒，点缀这*。
