詹天佑教案 (菁华10篇)

詹天佑教案1

　　《詹天佑》是人教版第十二册第六单元的一篇文章，文章主要讲了詹天佑在社会环境，自然条件极其恶劣的情况下，毅然接受主持修筑京张铁路，并提前竣工的事，赞扬了他的杰出爱国精神，教学中，我从以下几个方面着手，促进学生知识的同化。

　　一、紧扣中心，遵循整体性原则

　　《大纲》指出：阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系，一般地说，可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学，因此，在教学本课时，我一开始便紧扣文章中心，课文的第一句话，让学生明白，为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师，最后又回归到整体：让我们永远记住这位杰出的爱国工程师--詹天佑，这样的教学过程，让学生对詹天佑的精神的认识不断深刻，达到牢记在心。

　　二、抓住重点词句，理解课文内容

　　在阅读教学中，教师要善于指导学生读懂课文，在指导学生读懂第二段时，我主要抓住要挟阻挠轰动及一家外国报纸上的一段话指导学生理解当时帝国主义的霸道，对*的歧视及*人的心情，深入体会到詹天佑那种强烈的民族自尊心和爱国精神。

　　三、问题引路，培养自学能力

　　阅读教学要着眼于培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学*独立思考，学*怎样读书，在教学第三段时，我从问题着手，培养学生自学能力，设计的问题如下：詹天佑在勘测线路中遇到了哪些困难？他是怎么说的？怎么做的？怎么想的？（要求用不同符号划出有关句子）。让学生把握问题读读想想，你从中体会到了什么？你从哪里体会到的？随后以交流的形式让学生充分发表自己的见解（这里主要抓住了：四个哪里精密周密不管……始终……白天……晚上……否则等重点词，进行讨论，让学生在读、思、圈、说、再读的一系列过程中锻炼了自学能力，体会詹天佑的爱国精神。

　　四、运用媒体，突破重难点

　　文章中讲詹天佑开凿隧道，设计人字形线路两部分是难点，但文字并不多，于是我想到了运用多媒体激发学生的兴趣，突破此难点，如开凿隧道部分先让学生读懂开凿什么隧道，再提供山势图让学生根据文字当一回工程师。

　　最后通过媒体的彩色箭头展示，不仅生动形象，而且通过验证让学生得到成功的`喜悦。

　　五、说写结合，促进知识内化

　　文章学完最后一段，但我并未就此停止，而是让学生运用阻挠要挟否则精密赞叹不已杰出爱国伟大等词用自己的话对詹天佑说一段话，随后写下来，这样不仅巩固了文章内容，还培养了学生的创新意识。

　　总之，在教学中，我们应以学生为主体，加强听记读写等训练，让学生学有所得。

詹天佑教案2

　　一、谈话引入，理清层次

　　1、通过上节课的学*，我们知道清朝末年清*要修筑京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐 败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑──(“詹天佑不怕……线路”)

　　2、詹天佑是如何主持修筑京张铁路的?课文记叙了修筑过程中的哪几件事?快速默读4～6自然段，用小标题概括。

　　3、交流：勘测线路;开凿隧道;设计“人”字形铁路。

　　二、深入研读，感悟爱国

　　1、研究勘测线路，感受爱国情怀：

　　我们先来研究勘测线路，读读第4自然段，找找詹天佑是怎么做的?

　　2、交流品读以下几句：

　　⑴ “他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。”

　　① 指名几位学生交流：

　　(引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会。)

　　② 听老师读这几句话，你仿佛看到什么?

　　(詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。)

　　③ 在峭壁上定点、测绘多危险呀!他为什么不去安全的地方呢?

　　⑵ 詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”

　　① “大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口?

　　② 从这句话，你读懂了什么?

　　(詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。)

　　⑶ 遇到困难，他总是想：这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使*的工程师失掉信心。

　　① 指名交流：

　　(这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义国家看*人笑话的阴谋得逞，我们*工程师也会丧失信心;修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高*人尤其是*工程师的自信心。)

　　② 小结：正是因为詹天佑有这样的.赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。

　　③ 比赛读。(要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。)

　　3、研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。

　　⑴ 过渡：通过刚才的研究，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢?

　　⑵ 默读5～6自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示;借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。

　　(火车可用你身边的学*工具代替。)

　　⑶ 交流反馈。(师板画2幅图)

　　① 图1、图2各代表哪里，从哪些词句中看出来?

　　② (生上台画表示工作面的箭头)这样两端凿进施工会有什么困难?难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说──(“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”)

　　③ (课件的动画演示4个工作面的施工。)既然中部凿井法能缩短了工期，为何不用在居庸关?同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么?

　　4、火车经过青龙桥时，詹天佑又设计了“人”字形的线路，那火车是怎么爬陡坡的呢?

　　(生对照插图读课文，指名学生说，师边动车演示边总结。)

　　5、从詹天佑的做法中，你又感受到什么?(用自己杰出的智慧和才干报效祖国)

　　三、总结延伸，想象写话

　　1、总结课文：

　　强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视*的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了*人的志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。

　　2、各自有感情地朗读课文。(读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。)

　　3、想象写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么?请写下来。

　　4、交流评价。

　　四、积累内化，课外拓展

　　1、把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句。

　　2、根据综合性学*的要求，自选内容，落实小组分工与活动安排等。

詹天佑教案3

　　教学目标

　　1．养成读书的良好*惯，边读边想，适当做记号。

　　2．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。

　　3．能理清段落的层次，了解先按概括后具体叙述的篇章结构。

　　4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　重点和难点

　　重点：找出全文的中心句，理解中心句与全文内容的关系，理清段落层次；围绕中心细读课文，推敲课文的词句。

　　难点：能理清段落的层次，了解先按概括后具体叙述的篇章结构。

　　第1课时

　　教学目标

　　1．初读课文，学会生字新词。

　　2．读通课文，初步理解课文。

　　教学过程

　　1．导入新课。

　　（1）出示课题。

　　（2）简介詹天佑及京张铁路。

　　2．初读课文。

　　（1）听录音，思考：詹天佑是怎样的一个人？用横线划出有关句子。

　　讨论回答上面的思考题。

　　（2）默读课文，通过或联系上下文学*生字新词。

　　3．检查自学情况。

　　（1）选择正确地读音。（做作业本第1题）

　　（2）读准这两个词，注意下面的字。

　　笑话马虎（要读轻声）

　　（3）注意下列的字的正确书写。

　　阻挠

　　勘测

　　居庸关

　　4．默读课文，给课文分段并说说各段的大意。根据课后第1个思考题，按不同的内容来分段。

　　5．布置作业。

　　（1）抄写生字新词。做作业本第2、3题。

　　（2）按照课后第1题要求读课文。

　　-1-

　　第2课时

　　教学目标

　　1．细读课文，推敲课文的词句。

　　2．感受詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　教学过程

　　1．复*检查。

　　（1）读准下面的字。

　　阻挠要挟开凿藐视

　　（2）比较字形：竣——俊——峻

　　2．学*课文第1自然段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）理解词语，杰出——超群的意思。

　　（3）这两段的后面两句和全文是什么关系？

　　3．学*课文2、3自然段。

　　（1）听录音，思考：詹天佑是在什么时候、什么情况下主持修筑京张铁路的？（圈出三个词）

　　讨论、交流：清朝时期，帝国主义阻挠，要挟和嘲笑中。

　　（2）什么叫：阻挠？帝国主义者为什么要阻挠？从课文中划出有关句子。

　　（3）理解句子：他们认为这样一要挟，题路就没法子动工，最后还得求助他们。

　　“要挟”是什么意思？当时清*的弱点是什么？

　　帝国主义是怎样要挟的？这说明了什么？

　　（4）当任命詹天佑的消息传出后，国内外是什么反应？这说明什么？

　　什么是“嘲笑”？他们是怎样嘲笑的？他们为什么要嘲笑？

　　（5）总结：帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑的事实证明，*处在一个被侵略、被欺凌的环境中。想一想詹天佑听了人们的企盼指导了帝国主义的嘲笑，他会怎么想？

　　4．学*课文第4自然段。

　　（1）听录音，思考：这一自然段是围绕哪一句话写的？写了那几方面的内容？

　　（2）读第1句。

　　理解词语：毅然——坚决，毫不犹豫。

　　从“毅然”这个词看出詹天佑是个怎样的人？

　　（3）课文从詹天佑说的、做的、想的三方面来写，给段落分层次。

　　（4）理解句子：詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。

　　比较词语：周密——精密

　　为什么“大概”、“差不多”这类说法不应该出自工程人员之口？

　　（5）指导朗读，要读出詹天佑的信心和爱国热情。

　　5．布置作业。

　　（1）完成作业本第4、5题。

　　（2）有感情地朗读课文，思考课后第2题。

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　　第3课时

　　教学目标

　　1．理清课文，完成课后练*。

　　2．熟读课文，完成课后作业。

　　教学过程

　　1．明确学*任务。

　　学*课文第三段：詹天佑修筑京张铁路的经过。

　　2．学*课文第5自然段。

　　（1）指名读课文，思考：京张铁路在经过居庸关、八达岭时遇上了什么困难？詹天佑是怎样想方设法克服这些困难的？

　　全班讨论。

　　（2）画施工示意图。完成作业本第7题。

　　（3）交流评议。

　　“工作面”指什么？指出八达岭隧道施工的6个工作面。

　　能不能在居庸关用中部凿进法，在八达岭用两端同时向中间凿进的方法？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？

　　小结：詹天佑根据不同地势，采用不同的方法，使工期缩短了一半，充分显示了他的智慧和才干，他是一个杰出的工程师。

　　3．学*课文第6自然段。

　　（1）听录音，思考：京张铁路在经过青龙桥时碰到了什么困难？詹天佑是怎样进行解决的？

　　（2）讨论上面的思考题。

　　想一想：“人字形”线路哪一个是詹天佑设计的？为什么？

　　首先要抓住哪些词？（北上、南口、东北、西北）

　　出示答案，交流。

　　（3）两个火车头是怎样处理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？

　　（4）小结：涉及“人字型”线路解决了火车爬坡的难题，突出了詹天佑的聪明才智和创新精神。他是一个杰出的工程师，他有一颗爱国的心。

　　4．学*课文第7自然段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）什么是“峻工”？为什么说京张铁路提前峻工是给藐视*的帝国主义者的一个有力的回击，而不是“打击”呢？

　　为什么许多到*来游览的外宾看到詹天佑留下来的伟大工程都赞叹不已？

　　（3）训练说话：在詹天佑的'塑像前，假如你是个来*游览的外宾，到你看到詹条由留下来的伟大工程，站在他的塑像前，想说些什么？

　　（4）为什么说詹天又是我国杰出的爱国工程师？

　　5．布置作业。

　　（1）完成作业本地6、7题。

　　（2）在下面两题中任选一题作业。

　　A．用“为了……为了……”，“不但……而且……”，“杰出、爱国、敬佩”写几句话。

　　B．写片断：在詹天佑塑像前

詹天佑教案4

　　教学目标：

　　1.学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。

　　2.感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　3.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

　　4.搜集文中相关的资料。

　　教学重点：

　　抓住关键句段，体会詹天佑的'爱国热情和创新精神。

　　教学难点：

　　体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　突破方法：

　　通过读事例、画示意图、看插图的形式，采用自主、合作、探究的学*方式。

　　教学准备：

　　詹天佑像、“人”字形的线路图

　　学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。

　　教学预设：

　　第一课时

　　一、看图引入，揭示课题

　　1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？

　　生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。

　　教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。

　　2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？

　　生自由谈

　　3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，*距离地了解（师指课题詹天佑），生齐读。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　1.借助拼音，把课文读通顺、读流利。

　　生自由读

　　2.师根据学生情况，抽生分段读文，检测生字掌握的情况和读文情况并及时正音。（注意：挠是鼻音，岔是翘舌音。）

　　3.认真读课文，想想课文主要写了詹天佑的一件什么事？

　　教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整。

　　4.此时，詹天佑在你的心中是一个什么样的人？生自由说

　　5.课文是怎么写的呢？

　　生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）

　　这句话在第一自然段的第一句，那文中的哪些描写可以看出詹天佑是杰出的爱国工程师呢？请同学们默读课文，边读边勾。然后在小组内交流、小结。

　　生汇报

　　（应该在文中的2──6自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清*腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清*只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没倒下，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在2──3自然段。

　　三、在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。

　　这一部分在4──6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。）

　　教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。

　　6.师小结。生互查勾画的关键词、句、段。

　　7.读勾画的句子，自己感悟句子的意思，体会爱国情感。

　　四、细读二、三自然段的重点句，深入理解。

　　1.自由读二、三自然段的重点句，说说读了这些句子的感受或提出不懂的地方。

　　教学预设：学生可能问：青藏铁路从格尔木──*段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师？

　　学生还可能问：一个*工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动？

　　设计意图：第一个问题，请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对*人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为*人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。

　　第二个问题，请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清*的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清*、对帝国主义的行径感到愤怒。）

　　学生谈感受时，注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。

　　2.细读了这些句子，此时，你最想对詹天佑说什么？

　　3.带着自己独有的感受有感情地读二、三自然段。

　　课堂练*

　　（1）写生字，对难写的字和易错的字，教师进行指导，如毅、挠、庸、劣。

　　（2）背二、三自然段中感受深的部分。

詹天佑教案5

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，激发爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。

　　3、感悟课文是如何通过具体事例表现詹天佑是杰出的爱国工程师的，初步领悟文章基本的表达方法。

　　4、学*从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法。

　　教学理念：

　　本课教学主要体现两种意识：

　　一是加强课程意识。教师以教材为例子，注重语言知识、语文方法的教学和语文能力的培养。以语言文字训练为中心，让学生学会阅读的方法、表达的方法，通过训练，提高学生的听说读写的能力。教师是在“教语文”而不是“教课文”。

　　二是加强生本意识。教师始终以学生为本，以学生的发展为本。课堂上，教师以学定教，相机引导、点拨。给学生充足的自主探究、合作交流的时间，注重全员参与，全程参与。提高全体学生的语文素养。

　　教学过程：

　　一、复*导入，整体感知

　　同学们，这节课我们继续走进我们*的伟大工程师——詹天佑。

　　通过上节课的学*，通过詹天佑主持修筑京张铁路这件事，他给你留下了怎样的印象？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）课文是通过詹天佑主持修筑京张铁路过程中的哪几件事来说明的？（接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。）

　　过渡：咱们一起去看一看，作者到底是怎样通过这四件具体的事例来写詹天佑的。

　　二、精读课文，学*方法

　　（一）方法导学

　　1、请同学们仔细读课文2、3自然段——“接受任务”这一部分，并联系全文想一想，你从哪些语句能够感受到詹天佑是我国杰出的爱国工程师，把这些语句标划下来，在旁边写写你的体会。

　　2、学生自主读书标划批注。

　　3、学生自由展示交流：

　　预设一：

　　学生抓住2、3段的有关语句谈感受，体会到帝国主义的霸道、狂妄自大，帝国主义者看不起*工程师，看不起所有的*人。体会到这里的自然条件险恶、工程艰巨。说明他很爱国。

　　老师引导：面对帝国主义的阻挠和嘲笑自然条件的险恶，詹天佑是怎么做的呢？请同学们联系下文想一想，从中你有感受到什么？（感受到詹天佑不怕帝国主义的嘲笑，不怕各种困难，说明他很爱国，也有着杰出的才能。）

　　老师总结：我们联系上下文，从整体上把握课文，就能深刻理解人物的特点。这是一种很好的阅读方法。

　　预设二：

　　学生主动联系第4自然段的第一句，感受到詹天佑不怕帝国主义的嘲笑，不怕各种困难，说明他很爱国，也有着杰出的才能。

　　老师总结：我们联系上下文，从整体上把握课文，就能深刻理解人物的特点。这是一种很好的阅读方法。

　　4、朗读2、3自然段，体会表达方法：作者写詹天佑是杰出的爱国工程师，“接受任务”这一部分为什么没有写詹天佑怎么样，而是写帝国主义如何阻挠、嘲笑，还有自然环境多么恶劣呢？（引导学生体会侧面描写衬托人物特点的表达方法）

　　（二）学法总结

　　同学们，回想一下，刚刚咱们学*第一件事情的时候，用了哪种阅读方法呀？

　　（学*从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法）

　　（三）运用方法

　　1、下面我们就运用从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法，仔细读“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”这三部分，看从哪些语句能够感受到詹天佑是我国杰出的爱国工程师，把这些语句标划下来，在旁边写写你的体会。

　　2、学生自主读书、标画、批注。

　　3、小组交流。

　　4、集体交流：

　　（1）学生抓住勘测线路部分三处谈体会：

　　一处：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。” 教师相机总结作者的表达方法：这是对他的语言描写

　　二处：“他亲自带着……当地农民。” 教师相机总结作者的表达方法：这是对他的动作描写

　　三处：“遇到困难他总是想……失掉信心。” 教师相机总结作者的表达方法：这是对他的心理描写

　　——小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。比赛读。（要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。总结或引导学生把自己想象成文中的人就能读好的朗读方法。）通过刚才的交流，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们。那么，从他开凿隧道，设计“人”字形铁路这两件事上，你又感受到什么呢？谁接着谈？

　　（2）学生抓住“开凿隧道”部分谈体会：

　　学生谈体会——请同学们默读5自然段，根据课文内容画出开凿居庸关、八达岭画这两条隧道的示意图——学生展示图画。同样是隧道，两处两种施工方法，让我们看到了一个有杰出才能的詹天佑。结合全文再想一想，他用这样的方法还为了什么，你感悟到什么？（不仅仅体会到詹天佑的杰出，更能体会到他的爱国。）——感情朗读

　　（3）学生抓住“设计‘人’字形线路”部分谈体会：

　　学生谈体会——请同学们默读6自然段，用你身边的学*工具演示火车爬陡坡的方法。——学生演示。从中仅仅表现了詹天佑极高的智慧吗，他这样做还为了什么，结合全文你还感悟到什么？（感受到他用自己杰出的智慧和才干报效祖国）——感情朗读，进一步受到熏陶。

　　5、体会写法：詹天佑在主持修筑这条铁路的过程中，有许许多多感人的事迹，作者为什么只写了这三件事呢？（引导学生体会抓住典型事例来写的方法，突出人物的'特点。在选取典型事例之后，抓住人物的语言、动作、心理活动的描写，表现出人物的特点。）

　　6、感情朗读最后一段：强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视*的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了*人的志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。有感情地朗读最后一段课文。（读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。）

　　三、课堂练*，情感升华

　　大家想一想，此时我们看到的詹天佑主持修筑的这条铁路，仅仅是一般的铁路吗？还是什么路？请写下来吧。出示课件：詹天佑主持修筑的这条铁路，不仅仅是_____铁路, 还是______,还是____________。

　　四、 回顾全文，总结收获

　　课文我们学完了，经过这节课你都有哪些收获呢？可以从不同方面说一说。（阅读方法、表达方法、思想情感等）

　　五、积累内化，课外拓展

　　课下抄写自己喜欢的词句或读一些名人传记。

詹天佑教案6

　　教学目标：

　　1、知识与能力：了解杰出的爱国工程师的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：本节课采用多媒体课件进行教学，激发学*兴趣；创造自主、合作的气氛，让学生在探究中学*，深入理解课文，体会的爱国热情和高超智慧。

　　3、情感态度与价值观：激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　了解修筑京张铁路遇到的困难；通过具体事例体会是“杰出的爱国工程师”。

　　课时安排：

　　三课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、歌曲渲染，启动情感。

　　1、课前出示课题和播放歌曲《我爱你，*》。

　　2、导语：上节课我们学*了课文《》，了解了课文的主要内容，现在请同学们按课文出现的顺序排序。屏幕显示“开凿隧道”，“接受任务”，“勘测线路”，“制服陡坡”，“全线竣工”。学生回答后，板书：勘测线路，开凿隧道，制服陡坡。

　　（设计意图：老师与学生，进行民主*等的对话。老师要以自己真诚的爱、真挚的情关注每一位学生，与学生互动交流，创设和谐*等的课堂。）

　　二、研读交流，体验情感。

　　1、学*“勘测线路”一节，体会的爱国热情。

　　（1）屏幕显示：自由读课文，同桌讨论：在勘测线路时是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的？初步体会的爱国热情。请个别学生来回答，并板书：周密计算

　　（2）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生充分体会的爱国热情。

　　（评点：学生与文本进行跨越时空的心灵对话，感言于心，以心化言，实现了自我超越。当他们的精神活动积极活跃起来时，言语便喷涌而出，整个课堂也在心灵的对话中活力四射。）

　　2、学*“开凿隧道”“制服陡坡”两节，体会高超的智慧。

　　（1）、屏幕显示：选读“开凿隧道”或“制服陡坡”其中一节，四人小组讨论：是怎样开凿隧道或者设计线路的？请画出简单示意图并加以说明。

　　（２）、屏幕出现居庸关、八达岭的山势图，请选读“开凿隧道”一节的小组派代表拿示意图到讲台前去介绍是怎样开凿居庸关、八达岭隧道的。屏幕随即展示从两端同时向中间凿进方法和中部凿井法的动画，让学生体会到的高度智慧。

　　教师小结并板书：居庸关：（高）两端凿进法；八达岭：（长）中部凿井法

　　（３）屏幕出现“人”字形线路，请选读“制服陡坡”一节的小组代表拿示意图到展示台前边展示边介绍。然后屏幕演示火车在‘人’字形线路上行驶情形的动画，体会高超的智慧。

　　教师小结并板书：一推一拉

　　（4）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生再次体会高超的智慧。

　　（评点：学生与学生进行张扬个性的对话。在这里，学生充分展开思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。他们互相取长补短，知识不断丰富，能力更加全面，同时也感受到精神的愉悦。）

　　三、回文朗读，强化情感。

　　1、有感情朗读课文第三段，充分体会是个杰出的爱国工程师。

　　教师根据学生的体会板书：杰出 爱国

　　2、根据课文内容填空。

　　这篇课文为了表现是我国杰出的爱国工程师这一中心，课文选取了下列一些具体的材料：他亲自深入实地，到野外 ；他采用 和 方法凿 和 的隧道，把工期缩短了一半；他设计 ，解决 的问题。

　　3、学*了这节课，你还有什么地方不明白？让学生有疑难就问，师生共同解决疑难。

　　四、延情课外，升华情感。

　　1、本节课我们学*了主持修筑京张铁路中遇到的三个困难，深入理解了课文内容，饱满的爱国热情、杰出的创造精神和才干鼓舞了我们。生活中有千千万万个像“”这样，把祖国利益看作高于一切，不怕困难，维护了我们中华民族的尊严。飞天英雄王利伟就是其中的一个。同学们，让我携起手来，努力学*，奋勇拼搏，去创造祖国美好的明天！下面让我们用饱满的爱国热情高唱《**》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壮的**，全体师生起立齐唱《**》。

　　2、屏幕出现“再见”，在《我爱你，*》的歌声中结束本课教学。

詹天佑教案7

　　【教学目的要求】

　　1.学会本课生字，积累词汇；继续训练联系上下文，查阅工具书理解词义，能用“阻挠”、“主持”造句；背诵课文第三、四自然段。

　　2.注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。

　　3.认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。

　　【教学重点】詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

　　【教学难点 】詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

　　【课时安排】三课时

　　【课前准备】查阅资料，充实感性认识，丰富教师情感；自制投影片。

　　备课时主要教学内容：

　　第一教时：整体感知，讲读课文1—4节。

　　第二教时：讲读课文5—7节，认识中心。

　　第三教时：练*巩固，用“阻挠”、“主持”造句，背诵3、4节。

　　【教学步骤 】

　　第一教时

　　一、谈话引入，存疑激趣

　　同学们，这学期咱们第1课学了《长城》，也许你们说过：有一天我们登上高高的八达岭，亲眼去看看在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的长龙，领略万里长城的雄伟气魄，该多美！那么，今天，咱们就从这里出发，登上北行的列车吧。到了北京，再换乘从北京到张家口的这一趟列车。火车奔驰。当我们经过长城脚下的青龙桥车站时，你们看，月台旁矗立着一座青铜像——他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若。

　　这时，我们似乎听到车厢里议论纷纷。看到这青铜像，你们想到些什么？

　　（强调学生质疑）好吧，就带着你们的问题学*第15课。

　　二、整体入手，感知中心

　　（一）詹天佑是怎样一个人？

　　1.齐读课文首句。

　　2.再默读此句，在关键词下面记上“.”（杰出爱国）；再按所注符号朗读。

　　（二）就本小节看，詹天佑最杰出的贡献是什么？（主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线——京张铁路）

　　（三）读到这里，有什么感受？（崇敬、热爱、自豪）用朗读表达感受。

　　三、细读课文，体会情感

　　（一）讲读2、3节

　　1.默读2、3节，思考问题；詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？

　　2.讨论、讲读：

　　（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎么阻挠的？（，弄懂“要挟”的意思）帝国主义利用我们的什么弱点，强迫答应他们的什么要求？

　　（2）当地的情况怎样？“能在南口以北修筑铁路的*工程师还没出世呢？”这个句子是什么意思？（观察灯片、联系下文理解“气势险要”、“气候劣恶”）

　　（3）全国的反映如何：

　　▲用文中的词语概括。（轰动）

　　▲想象：大家怎样议论？（争气）

　　▲回答：表现了人民怎样的心愿？（殷切希望）

　　3.连起来概括回答问题。（注意当时当地的情况）

　　（二）讲读4小节

　　1.理清本意义段层次。（勘测线路开凿隧道设计线路）

　　2.讲读4小节。

　　（1）在勘测线路的过程中，詹天佑说了些什么、怎样做的、又想到了什么？（默读：按要求勾画语句：说、想、做；思考；詹天佑是一位怎样的工程师？）

　　（2）讨论：

　　▲詹天佑是一位怎样的工程师？（爱国；工作一丝不苟；极端负责……）

　　▲说：读出勾画的句子；理解“大概”、“差不多”的意思；体会人物精神（工作负责；严格要求；严肃的科学态度）。

　　▲做：分别读勾画的句子；打算强调哪些词语，读得更有感情？（亲自；常常……）用一个词来概括。（身体力行）

　　▲想：遇到困难想什么？发现提示语中一个充满感情的词儿。（总是）比较、体会（为国争光，信念坚定）。

　　（3）引读：回答（1）的提问；逐步加深对中心的认识。

　　第二教时

　　一、紧承第一教时，细读课文，体会情感

　　（一）讲读5、6节

　　1.第5节（1）观察灯片，区分八达岭、居庸关示意图，并从课文中找出根据

　　（2）根据文字内容说出这两处隧道的开凿办法、画出施工示意图。

　　（3）从什么地方看出开凿居庸关隧道工程艰巨？

　　（4）“中部凿井法”为什么可以缩短工期？（补充讲述；两口竖井六个工作面）

　　2.第6节（1）为什么火车走“人”形线路能爬上青龙桥陡坡？（观察灯片，阅读课文，思考问题）

　　（2）面对世界首创的“人”字形线路，想到了什么？（创造精神，高度智慧）

　　（3）讲解“人”字形线路。（面对外宾：讲述清楚；具有民族自豪感）［相机解决质疑问难］＃?娑酝獗觯航彩銮宄?痪哂忻褡*

　　3.回答问题：从三处地方，不同施工方案，你悟出什么？（智慧超人、为国争气、扬眉吐气）

　　（二）讲读7小节

　　1.为什么说京张铁路提前竣工是给了藐视*的帝国主义者一个有力回击？

　　2.补充介绍：这项工程完全达到詹天佑提出的“花钱少、质量好、完工快”的要求。［相机解决质疑问难］摹盎ㄇ?佟*

　　3.深究“赞叹不已”，进行有体验的表达：

　　（1）弄清词义

　　（2）

　　二、小结全文，认识中心

　　在半封建、半殖民地的旧*，在备受帝国主义者欺凌、侵略的情况下，詹天佑毅然受任，在地势险峻、气候恶劣的情况下创造性地采用开凿的新办法、采取新设计，成功地修筑了*人自己修筑的第一条铁路，为我国铁路建筑史写下了光辉灿烂的.一页，取得了**代史上反对帝国主义斗争的一大胜利。“为深受侮辱的当时的*人民出了一口大气，表现了我国人民伟大的精神和智慧，昭示着我国人民伟大的将来”。（李四光语）咱们敬爱的*对詹天佑的赞语是：*人的光荣！

　　同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭。望着越来越远的詹天佑青铜像，我们深情地说：詹天佑，*人的光荣！崇山峻岭、广阔大地都回荡着这个声音！

　　第三教时（略）

　　附：板书设计

詹天佑教案8

　　教学目的1、查阅资料，了解詹天佑的生*事迹和修筑京张铁路的历史背景。2、理清课文的层次，了解詹天佑遇到的困难。

　　重难点理清作者的写作思路，了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。

　　教学策略讨论法、自学法教具教学课件

　　教学活动及过程

　　教学环节教师活动学生活动修正

　　一、布置预*二、导入新课三、全班交流四、整体感知五、学*第一段提前五天布置学生自学课文。教师谈话，简介詹天佑主持修筑京张铁路为国家做出的贡献。鼓励学生畅所欲言，互相讨论。播放课文录音。组织学生讨论，然后板书小标题，引导学生理清作者思路1、指名读第一段。学生课下自学。观看詹天佑的头像图片，了解京张铁路提前竣工为国家节省了两万两白银。学生可以谈自学收获；也可以提出疑难问题，集体讨论。思考：课文讲什么事？按什么顺序讲的？可以分作几段理解找出中心句。

　　六、学*第二段。七、课堂总结八、布置作业2、出示重点句第三句。1、运用重点词句推敲法指导学*第二段。出示思考题：（1）清*任命詹天佑为总工程师，修筑京张铁路，帝国主义持什么态度？（2）我国人民有什么反应？2、指导学生有感情的朗读本段。请学生谈谈学了本段有什么感受。预*课文的三、四段。讨论第一条和完全的含义，体会京张铁路在历史上的地位。找出重点词语：阻挠要挟嘲笑，领会京张铁路地理位置的重要性，清*的无能，以及帝国主义者的野心。再找出表示我国人民的态度的词语：轰动，感受我国人民的爱国热情。通过读，表达对帝国主义者侵略本质的愤慨。谈体会（加深理解詹天佑遇到的困难和他的勇气、爱国心）。

　　教后小记

　　教学案

　　课题21、詹天佑课型新授课时第二课时

　　教学目的1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。2、顺着作者的思路读，深入理解课文的思想内容。

　　重难点了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。

　　教学策略讨论法、自学法教具教学课件

　　教学活动及过程

　　教学环节教师活动学生活动修正

　　一、复*旧课二、学*第三自然段1905年，詹天佑接受了修筑京张铁路的任务，当时他面临什么困难？1、詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，发生了许多感人的故事。2、指导理解第一个事例勘测线路。3、指导理解第二个事例开凿隧道。学生谈话，明确当时的社会背景和自然条件。自学第三段，思考：课文记叙了詹天佑的几个事例？并概括出小标题。运用圈点批注的方法自读，然后谈谈自己对重点词句的理解。画出居庸关和八达岭的示意图，比较一下两座山山势有什么不同。画出从两端同时向中间凿进和中部凿井法示意图，讨论

　　三、学*第四段四、回归整体五、布置作业4、指导理解第三个事例设计人字形线路出示人字形线路图。教师演示。教师总结本段内容。1、指读课文。2、京张铁路提前竣工，有什么重大意义？3、请你想象外宾是怎么赞叹不已？请学生总结主要内容，概括中心思想。1、有感情地朗读课文。2、自学生字词，用否则和赞叹不已造句。这两种方法有什么科学性。小组讨论：火车怎样爬上青龙桥附*的陡坡的。学生谈谈自己的体会，领悟詹天佑的杰出和爱国表现在哪里。读课文。小组讨论，联系第二段的内容体会回击的含义。表演赞叹的情景。说说本课的中心思想。

　　板书设计接受任务勘测线路杰出21、詹天佑修筑经过开凿隧道设计人字形线路爱国提前竣工

　　教后小记

　　教学案

　　课题21、詹天佑课型新授课时第三课时

　　教学目的1、学*按照先概括介绍，再具体叙述的顺序安排材料的方法。2、学*本课生字新词，练*用否则赞叹不已造句。3、有感情的朗读课文。

　　重难点学*分的叙述方法；学*生字新词。

　　教学策略讨论法、练*法教具教学课件

　　教学活动及过程

　　教学环节教师活动学生活动修正

　　一、复*旧课二、学*写作方法三、学*生字新词本文围绕哪句话来写的？1、第一段在本文中起什么作用？它与下面三段有什么联系？2、为了表达中心，作者安排了哪些材料？3、找出能表达中心的句段，指导朗读。个别辅导。造句指导：否则的前半句从正面说，后半句从反面说。例：点明中心。讨论：点明中心、概括全文；总分关系。小组讨论，然后交流。自由练*，然后指名读。给生字条中的每个生字组两个词。讨论造句。

　　四、布置作业我们要抓紧时间，否则就赶不上火车了。1、读读写写中的词一个写两遍。2、选择典型的事例，运用本课先概括介绍，再具体叙述的方法，记叙自己喜欢或敬佩的一个人。学生独立完成练*。

詹天佑教案9

　　教学过程：

　　出示程序，揭示课题。

　　挂出写有“学路指导”的小黑板，要求同学们按此步骤进行学*。

　　〔目标明确，步骤清晰地开始新的一课的学*。〕

　　一、审清题目，理解题意

　　师：请同学们边看老师写课题，边思考如何进行学路的第一步。

　　生：课题是以人物的名字命题的。詹天佑是我国著名的铁路工程专家，生于1872年死于1919年，江西婺源人。

　　生：他1872年被清*派遣出国留学，1881年以出色的成绩毕业于美国耶鲁大学。京张铁路是在他的主持下修筑成功的。

　　生：文章的体裁是写人。据写人文章的特点，学*本课应弄清三个问题：

　　①这课写詹天佑的什么事?

　　②作者要赞扬什么?

　　③作者要表达什么情感?

　　生：结合单元重点，还应弄清记叙中的说明。

　　〔学生按教师*时所授的方法完成学路第一步。进行思维定向。〕

　　二、自读课文，捕捉中心

　　1闭饪沃饕写什么?

　　2弊髡咭赞扬什么?表达什么?

　　〔初读课文，整体感知，完成学路第二步。〕

　　三、默读课文，理清思路

　　按教师提示的小标题分段，(简介；任命；修路；竣工。)说出分段依据，段落划分，段落大意。

　　四、细读课文，品词品句

　　教师引导学生深究，作者是怎样具体写詹天佑主持修筑京张铁路的事，又是怎样层层表现中心的。

　　1敝该读第二段，思考讨论两个问题：

　　①清*提出修筑京张铁路的.计划时，表现帝国主义态度的词有哪些?词意是什么，你从这些词知道了什么?

　　②清*任命詹天佑为总工程师后，帝国主义的态度又怎样?从哪个词反映出来，从这个词你知道什么?

　　〔引导学生用“关键词语推敲法”学*第一段。〕

　　2弊髡呦蛭颐墙樯艿笔鄙缁峄肪车哪康氖鞘裁?(说明詹天佑杰出、爱国。)为什么?

　　3钡诙段 〔初步体会单元训练重点，了解“说明”这一写法。〕

　　4鄙ㄊ拥谌段，看詹天佑主持修筑京张铁路的过程中，主要做了哪几样工作?

　　5崩斫狻翱辈狻薄ⅰ八淼馈钡囊馑迹说明理解词意的方法。

　　师：默读“勘测线路”自然段，用“段的思路法”、“设问法”自学，同位可讨论，然后汇报。

　　生：我用“段的思路法”学*这一自然段，这段写詹天佑勘测线路的情况。作者分四层写，第一层写……，第二层写……，第三层写……，第四层写……。作者写这段是为了说明詹天佑工作认真负责，有严肃的科学态度。段的结构为并列式。

　　生：我用“设问法”学*这一自然段，请同位同学回答问题。我提的问题是：“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲*，哪里要把弯度改小……”这一组排比句说明了什么?(同位同学回答)

　　生：我也用“设问法”学这段，我自问自答。问题是：“‘大概’、‘差不多’这类说法不应出自工程人员之口。”这句话是什么意思?答……。

　　生：我也用“设问法”学，我补充个问题，请×××回答。詹天佑在勘测线路过程中是怎么说的?怎么做的?怎么想的?(被点名者回答)……

　　〔运用“自学段落法”，不少同学从不同的角度提出不同的问题，大家各抒己见。〕

　　师：谁能引读詹天佑说的、做的和想的。

　　生：(引读)

　　师：从詹天佑说的话，做的事以及他想到的各说明什么?

　　生：(答略)

　　师：作者抓住最能表现人物品质的三个方面进行了具体叙述，目的是什么?(进一步说明詹天佑杰出、爱国)

　　〔让生择“自学段落法”自学，运用其才智，自身体会理解，讨论，教师仅指点不到之处，充分发挥主导、主体作用。〕

　　对“开凿隧道”、“设计‘人’线路”两部分让学生自己读懂内容，然后用三个象征图检查效果，突破难点。知道这些方法是詹天佑根据当地的自然环境特点设计出来的。

　　更进一步突出了詹天佑超众的才能和强烈的爱国精神。同时让学生明白作者在第三大段中采用了叙事和说明相结合的表达方式，对詹天佑说的、做的、想的作者采用的是叙事法，对当地自然环境的介绍采用的是说明法。叙事和说明的结合使詹天佑的形象更为主体化，更为高大。

　　第四段的学*，着重领会“为什么说京张铁路的修筑成功，给了藐视*的帝国主义一个有力的回击?”并理解前后呼应的意义。

　　〔“关键词语推敲法”、“自学段落法”、“图示法”、“导读法”多种教法综合使用，在第四步的学*中使学生学得生动、活泼，兴趣浓。〕

　　五、圈点批注，.总结交流

　　师：(指小黑板)现在进行学路第五步。

　　生：(按以往老师教的方法圈点批注，准备交流。)

　　师：请大家畅谈自己学*本课的收获。

　　生：我知道了“阻挠”、“要挟”这两个词的意思。“阻挠”的意思是……

　　生：我知道了这课主要写什么，主要写詹天佑克服重重困难，主持修筑京张铁路的事。

　　生：我知道作者写这篇文章是要赞扬詹天佑是我国杰出的爱国工程师。要表达自己对詹天佑的敬佩之情。

　　生：我知道作者是怎样写这篇文章的`。从内容方面讲，作者分四段写，第一段写……，……，第四段写……。写法上有两个明显的特点，一是全文按总分总的顺序组织材料，二是作者在文中采用了叙事、说明相结合的表达方式。

　　生：我知道了开凿居庸关和八达岭隧道时采用的方法和采用这些方法的好处。

　　生：我知道北上的火车是怎样沿着“人”线路爬上陡坡的。

　　生：我知道这课的中心思想。

　　〔聚零为整，统一思路，消化吸收，升华理解，多层反馈，检查效果。〕

　　师：(.总结略)

詹天佑教案10

　　一、复*导入通过上堂课的学*，你知道了什么？

　　二、理清课文结构层次

　　1、轻声读全文，然后给课文分段。

　　2、指名说说是怎样给课文分段的？

　　全文共有7个自然段，可分为四段。第一段（第1自然段），讲詹天佑是我国杰出的爱国工程师。第二段（第2、3自然段），讲清朝*提出修筑京张铁路的计划后，受到了帝国主义国家的要挟和阻挠，以及任命詹天佑为总工程师后国内外的反应。第三段（第4、5、6自然段），讲詹天佑克服种种困难，主持修筑京张铁路。第四段（第7自然段），讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。

　　三、学*第一段

　　1、让学生自由读第一段，说说詹天佑是一个怎样的人？

　　板书杰出爱国

　　2、“杰出”是什么意思？

　　四、学*第二段

　　1、默读第二段，思考詹天佑在什么情况下接受了修筑京张铁路的任务？让学生画出有关句子自己再读一读。

　　2、理解这一段中的重点句。

　　（1）指名读画出的句子。

　　（2）指导学生理解重点句。

　　投影：

　　①他们认为这样一要挟，铁路就没法子动工．最后还得求助于他们。（“要挟”是什么意思？这句话你怎样理解？）

　　（“要挟”是利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求。在帝国主义看来，修筑这条铁路，*没有技术力量，没法动工，最后还得求助于他们。这说明帝国主义者对*人民的藐视和他们干涉、侵犯**的野心。）

　　投影：

　　②有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的*工程师还没有出世呢。”（“还没有出世”是什么意思？这家外国报纸为什么这样说？）

　　（“还没有出世”表面是说还没有出生，实际是讽刺*人没有能力主持修筑京张铁路，这是对*的蔑视和嘲笑。这家报纸这样说的意思：一是京张铁路修筑的难度的确很大；二是嘲笑*工程界无人，蔑视*人；三是想争夺这条铁路的修筑权，以此发展帝国主义在*的势力。）

　　（3）指导朗读。

　　在这一段的教学中，要在指导学生理解以上两个重点句的同时，指导学生重点朗读这两个重点句。通过多种形式的朗读来促进学生对课文内容的理解。

　　（4）在帝国主义极力阻挠下，詹天佑毅然接受了任务，他是个怎样的人？

　　学生在理解了重点句之后，可以说出詹天佑是一位热爱祖国的有杰出才干的人。

　　五、学*课文第三段

　　1、默读第三段。边读边思考：詹天佑主持修筑京张铁路遇到了哪些困难？他是怎样克服这些困难的？边读边画出有关句子。

　　2、指名说说詹天佑修筑京张铁路遇到了哪些困难？

　　学生通过读课文，可以找到文中描写修筑京张铁路时遇到的困难的语句。教师可帮助学生将这些归纳为三方面的困难：地势险要、气候恶劣和设备缺乏。

　　3、面对这些困难，詹天佑没有屈服，他是怎样克服这些困难的呢？

　　（詹天佑一面经常以一定要修好*人修筑的第一条铁路的高度责任感鼓励工作人员；同时虚心求教，发挥群众的聪明才智，不断解决出现的问题；另一方面他身体力行，亲自勘测绘图计算，克服勘测线路的困难，利用两端同时凿进和中部凿井法，加快隧道工程的进程，缩短了工期，并设计了“人”字形的线路，解决了火车爬陡坡的困难。）

　　（1）这部分内容是课文的重点内容。教师应先让学生将前面画出的句子读一读，然后指导学生理解重点语句，特别要注意这几句话。

　　①詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’，‘差不多’，这类的说法不应该出自工程人员之口。”

　　可以让学生读一读这句话，从这句话学生可以体会到詹天佑是一个对待工作一丝不苟、极端负责、对工作人员要求非常严格的人，从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。

　　②遇到困难，他总是想：“这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使*的工程师失掉信心。”

　　通过让学生读这句话，学生可以体会到这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。因为这是*人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，是一条争气路，这条铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，外国人会讥笑我们。我们*工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高我们的自信心。这充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。

　　（2）詹天佑对居庸关隧道采用从两端同时向中间凿进的方法，对八达岭隧道采用中部凿井法。这充分体现了詹天佑杰出的才干和智慧。这部分内容是学生理解的难点，教师教学时可这样安排：

　　让学生读懂这一段文字，说说什么叫从两端同时向中间凿进？什么叫中部凿井法？为了检验学生是否明白了，还可以让学生试着画出简单示意图。

　　②引导学生联系居庸关和八达岭的地形特点，体会詹天佑为什么采用这样两种不同的方法？采用这两种不同的方法施工有什么好处？

　　③引导学生进一步思考詹天佑为什么敢于采用这样的施工方法？

　　使学生体会到因为勘测工作极其周密，没有丝毫差错。从而更能体会出詹天佑的科学态度和杰出的才能、智慧。

　　（3）对于青龙桥附*火车爬坡的问题，詹天佑设计了人字形线路，这也是学生理解的一个难点。对于这个难点，教师可以让学生采用刚才学*“开凿隧道”这部分内容的三个步骤自己学*。学*的时候要引导学生看书上的插图，也可以制作简单的模型示意，帮助学生更深入地理解课文。

　　4、通过以上学*，学生已基本理解了第三段中的重点语句，难点也基本突破，这时可提问：詹天佑是怎样使京张铁路提前竣工的？

　　首先，詹天佑有为国争光的爱国思想；其次詹天佑有严肃认真，一切从实际出发的科学态度；最后詹天佑有勇于创造的智慧和才干。这几点充分证明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

　　六、学*课文第五段

　　1、自由读第五段，从哪些地方能看出詹天佑是杰出的爱国工程师？找到有关句子画下来。

　　2、指导学生理解重点句。

　　“许多到*来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。”

　　投影上面这句话，然后提问：“赞叹不已”是什么意思？外宾们会怎样赞叹？

　　“赞叹不已”的意思是不停地赞叹，外宾们可能会说：“詹天佑留下的工程真了不起。”“詹天佑是一个杰出的工程师”。“*人了不起。”以此再次让学生领会课文的思想感情。

　　七、总结全文

　　1、让学生说说课文的中心思想是什么？是通过哪些具体内容来表达这一中心思想的？

　　2、教师总结：

　　詹天佑的杰出贡献集中反映在他面对高山深涧、悬崖峭壁的险恶环境，能想方设法、依靠群众，战胜重重困难，修筑了京张铁路，取得了举世瞩目的成就。表现了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危难之际，为国为民担风险，主持修筑了京张铁路。这不仅仅因为他是一位杰出的工程师，更重要的是他有一颗热爱祖国的*心。

　　3、说说课文的主要内容是什么？反映了詹天佑的什么精神？

　　课文重点写了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路的事情。这件事反映了詹天佑杰出的才干和爱国思想。

　　4、练*有感情地朗读课文。

　　（1）请每个学生自己练*朗读，朗读时可选择课文中的一个自然段，或是自己最喜欢的一句话，边练边想怎样读才能表达出这一段或这一句所应体现出的思想感情。

　　（2）采用小组讨论的方式进行朗读。

　　让每个学生在小组中读一读自己喜欢的那句话或那个自然段，小组中的其他同学要认真听，听了以后说说这个同学读得怎么样，选出每个小组读得最好的同学。

　　（3）请每个小组选出一名同学在全班同学面前朗读，其他同学听读，听了以后说说他读得怎么样，能否表达课文中要表达的思想感情。

　　对于朗读的标准不强求一致，这项训练的主要目的在于提高学生的朗读兴趣，加深学生对课文的理解。教师要鼓励学生大胆尝试，使学生的朗读水*在不断实践中得以提高。

詹天佑教案 (菁华10篇)扩展阅读

詹天佑教案 (菁华10篇)（扩展1）

——詹天佑教案 (菁华10篇)

詹天佑教案1

　　教学目标：

　　1.学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。

　　2.感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　3.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

　　4.搜集文中相关的'资料。

　　教学重点：

　　抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

　　教学难点：

　　体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　突破方法：

　　通过读事例、画示意图、看插图的形式，采用自主、合作、探究的学*方式。

　　教学准备：

　　詹天佑像、“人”字形的线路图

　　学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。

　　教学预设：

　　第一课时

　　一、看图引入，揭示课题

　　1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？

　　生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。

　　教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。

　　2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？

　　生自由谈

　　3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，*距离地了解（师指课题詹天佑），生齐读。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　1.借助拼音，把课文读通顺、读流利。

　　生自由读

　　2.师根据学生情况，抽生分段读文，检测生字掌握的情况和读文情况并及时正音。（注意：挠是鼻音，岔是翘舌音。）

　　3.认真读课文，想想课文主要写了詹天佑的一件什么事？

　　教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整。

　　4.此时，詹天佑在你的心中是一个什么样的人？生自由说

　　5.课文是怎么写的呢？

　　生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）

　　这句话在第一自然段的第一句，那文中的哪些描写可以看出詹天佑是杰出的爱国工程师呢？请同学们默读课文，边读边勾。然后在小组内交流、小结。

　　生汇报

　　（应该在文中的2──6自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清*腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清*只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没倒下，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在2──3自然段。

　　三、在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。

　　这一部分在4──6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。）

　　教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。

　　6.师小结。生互查勾画的关键词、句、段。

　　7.读勾画的句子，自己感悟句子的意思，体会爱国情感。

　　四、细读二、三自然段的重点句，深入理解。

　　1.自由读二、三自然段的重点句，说说读了这些句子的感受或提出不懂的地方。

　　教学预设：学生可能问：青藏铁路从格尔木──*段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师？

　　学生还可能问：一个*工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动？

　　设计意图：第一个问题，请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对*人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为*人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。

　　第二个问题，请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清*的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清*、对帝国主义的行径感到愤怒。）

　　学生谈感受时，注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。

　　2.细读了这些句子，此时，你最想对詹天佑说什么？

　　3.带着自己独有的感受有感情地读二、三自然段。

　　课堂练*

　　（1）写生字，对难写的字和易错的字，教师进行指导，如毅、挠、庸、劣。

　　（2）背二、三自然段中感受深的部分。

詹天佑教案2

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1．学会本课的10个生字。

　　2．结合上下文理解“阻挠、要挟、竣工、轰动”等词语的意思。

　　3．理解文中的重点句子。

　　4．用“否则、赞叹不已”练*说话。

　　（二）能力训练点

　　1．指导学生有感情地朗读课文。

　　2．练*加小标题，培养学生的概括能力。

　　3．通过画图、讲解，培养学生理解和运用语言的能力。

　　4．学*作者先概括后具体的叙述方法，进行写作能力的训练。

　　（三）德育渗透点

　　学*詹天佑的爱国精神，激发学生从小热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。

　　（四）美育渗透点

　　让学生理解创新之美，科学之美，培养学生的创新精神。

　　二、学法引导

　　（一）教师教法

　　组织学生在形式多样的活动中，主动深究新知。

　　（二）学生学法

　　积极参与课堂上的各种活动，主动探索学*方法。

　　三、重点、难点、疑点及解决办法

　　（一）重点

　　了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。”

　　（二）难点

　　人字形线路为什么能克服坡度大的问题。

　　（三）疑点

　　居庸关隧道能不能用中部凿井法？

　　（四）解决办法

　　围绕中心词，引导学生主动探索，通过品词析句，体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。通过多媒体课件的演示，使学生弄清“人”字形线路是怎样解决坡度大这一困难的。疑点的解决办法主要是通过在合作交流中同学们各抒己见，最后得出结论。

　　四、师生互动活动设计

　　课前布置学生了解清朝末年的历史背景以及京张铁路的修筑历史。课上教师把所学的内容巧妙地融人各种活动之中，引导学生主动参与，对重点、难点和疑点给予适当诱导和点拨。

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　（一）激趣，引入新课

　　1．提问：同学们，你最崇拜的人是谁？

　　2．出示詹天佑画像，提问：你们猜猜他是谁？能讲一讲他的故事吗？

　　3．教师补充介绍詹天佑。（出示课文第一自然段的内容。）

　　4．学生读字幕投影，找出中心句。

　　这里要让学生注意“杰出”和“爱国”两个词语，使之对詹天佑有个初步的认识。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1．读课文，借助工具书扫除障碍。

　　2．指读课文，思考课文主要讲了一件什么事？

　　（三）自主探究课文内容

　　可引导学生依据课前“预*”，自主探究课文内容。培养学生边读边想、读书时作批注的*惯。

　　（四）小组交流自学成果

　　交流过程当中，要求各小组长把本组解决不了的问题记录下来。

　　（五）质疑

　　学生质疑，有些学生之间能解决的就直接解决，有些需要教师和学生共同探究的问题，教师进行归纳。

　　（六）布置作业

　　1．抄写生字、新词。

　　2．练*朗读课文。

　　3．自由探讨课上归纳的问题。

　　第二课时

　　（一）复*引入

　　（二）明确目标

　　（三）合作探究

　　1．探究课文第一部分（第1自然段）

　　引导学生重点理解本段的第3句话。可抓住“第一条”。“完全”等词语来理解。“第一条”说明过去的铁路都是有外国工程师参与修筑的，这一条是詹天佑首开先例，可见意义之大。“完全”就是说京张铁路的修筑都是由我国工程技术人员设计施工的。

　　2．探究课文第二部分（第2、3自然段）

　　（1）默读课文，从文中找出合适的短语作为这一部分的小标题。（如：“帝国主义者完全想错了”、“接受任务”）

　　（2）模拟采访。

　　教师来当小记者，设计几个与本段内容有关的问题去采访同学们。如“帝国主义者为什么想错了？”以此充分调动学生学*的积极性、自主性。）

　　（3）理解句子：“能在南口以北修筑铁路的*工程师还没有出世呢。”

　　意思是当时的清朝*修筑不了这条铁路。再过几十年也修不了，要修这条铁路，只有依靠外国人。

　　（4）教师小结。

　　1905年，正是清朝末年，那是个半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了连外国人都不敢轻易尝试的任务。多么了不起啊！

　　（5）指导朗读。

　　使学生在读中对詹天佑承担修筑京张铁路的复杂背景和面临的`巨大困难有进一步的认识和了解。

　　3．围绕中心词，学*课文第三部分（4——6自然段）。

　　（1）读课文，给每个自然段加个小标题。

　　（勘测线路、开凿隧道、设计线路）

　　（2）自学“勘测线路”，主动探索学法。

　　可放手让学生自学这部分内容，先提出几个提示性的问题，如：①这一段重点表现了詹天佑的什么品质？②你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的？然后通过小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，可抓关联词语，可抓詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。

　　（3）画一画，学*“开凿隧道”。

　　开凿居庸关和八达岭隧道，工程十分艰巨。詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。为了帮助学生理解课文内容。可让学生画出两种开凿方法的草图，教师不须多讲，学生自会明白。

　　①学生画草图。（可让一个人到台前画。）

　　②学生对照图进行讲解。

　　③引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？（节省时间，缩短工期。）如果都使用中部凿井法好不好？（这是本文的疑点，可让学生根据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辨中明理。）

　　④指导朗读。

　　（4）演一演，学*“设计线路”。

　　①读课文，思考：设计“人”字形线路，解决了什么问题？

　　（解决了火车爬上陡坡的问题。）

　　③演一演。

　　教师可用多媒体软件，演示火车爬陡坡的过程，条件稍差的，教师可在黑板上画出草图，用粉笔刷当火车，请学生示范开火车，讲述情形，最后让大家用橡皮当火车在文中插图上试开，边读边认真理解。）

　　③练*朗读，边读边想像。

　　④教师小结。

　　勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。

　　（5）抓“赞叹不已”，促想像。

　　①齐读这一段。

　　②讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视*的帝国主义者一个有力的回击？

　　（引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻认识到*工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。）

　　③促想像。

　　引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想像：外宾会怎样赞叹詹天佑留下的伟大工程？

　　（四）感情朗读，深化理解

　　（五）谈学*收获和感想

　　可以先让学生组内交流一下文中最令自己感动的地方，然后通过汇报交流，谈出自己内心的感受，进一步体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。

　　（六）总结、拓展

　　1．学会创新。

　　詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求学生结合文中的具体事例，谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。

　　2．学会欣赏。

　　本文是一篇写人记事的佳作，可引导学生从词、句、段，到结构安排进行赏析，提高学生欣赏美和鉴赏美的能力。

　　3．学会写作。

　　课后可鼓励学生仿照本文布局谋篇的方法练*写作。

　　4．培养收集信息的能力。

　　课后可鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。

　　（七）布置作业

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．抄写自己喜欢的词语和句子。

　　3．把自己喜欢的部分背下来。

詹天佑教案3

　　教学目的1、查阅资料，了解詹天佑的生*事迹和修筑京张铁路的历史背景。2、理清课文的层次，了解詹天佑遇到的困难。

　　重难点理清作者的写作思路，了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。

　　教学策略讨论法、自学法教具教学课件

　　教学活动及过程

　　教学环节教师活动学生活动修正

　　一、布置预*二、导入新课三、全班交流四、整体感知五、学*第一段提前五天布置学生自学课文。教师谈话，简介詹天佑主持修筑京张铁路为国家做出的贡献。鼓励学生畅所欲言，互相讨论。播放课文录音。组织学生讨论，然后板书小标题，引导学生理清作者思路1、指名读第一段。学生课下自学。观看詹天佑的头像图片，了解京张铁路提前竣工为国家节省了两万两白银。学生可以谈自学收获；也可以提出疑难问题，集体讨论。思考：课文讲什么事？按什么顺序讲的？可以分作几段理解找出中心句。

　　六、学*第二段。七、课堂总结八、布置作业2、出示重点句第三句。1、运用重点词句推敲法指导学*第二段。出示思考题：（1）清*任命詹天佑为总工程师，修筑京张铁路，帝国主义持什么态度？（2）我国人民有什么反应？2、指导学生有感情的朗读本段。请学生谈谈学了本段有什么感受。预*课文的三、四段。讨论第一条和完全的含义，体会京张铁路在历史上的地位。找出重点词语：阻挠要挟嘲笑，领会京张铁路地理位置的重要性，清*的无能，以及帝国主义者的`野心。再找出表示我国人民的态度的词语：轰动，感受我国人民的爱国热情。通过读，表达对帝国主义者侵略本质的愤慨。谈体会（加深理解詹天佑遇到的困难和他的勇气、爱国心）。

　　教后小记

　　教学案

　　课题21、詹天佑课型新授课时第二课时

　　教学目的1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。2、顺着作者的思路读，深入理解课文的思想内容。

　　重难点了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。

　　教学策略讨论法、自学法教具教学课件

　　教学活动及过程

　　教学环节教师活动学生活动修正

　　一、复*旧课二、学*第三自然段1905年，詹天佑接受了修筑京张铁路的任务，当时他面临什么困难？1、詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，发生了许多感人的故事。2、指导理解第一个事例勘测线路。3、指导理解第二个事例开凿隧道。学生谈话，明确当时的社会背景和自然条件。自学第三段，思考：课文记叙了詹天佑的几个事例？并概括出小标题。运用圈点批注的方法自读，然后谈谈自己对重点词句的理解。画出居庸关和八达岭的示意图，比较一下两座山山势有什么不同。画出从两端同时向中间凿进和中部凿井法示意图，讨论

　　三、学*第四段四、回归整体五、布置作业4、指导理解第三个事例设计人字形线路出示人字形线路图。教师演示。教师总结本段内容。1、指读课文。2、京张铁路提前竣工，有什么重大意义？3、请你想象外宾是怎么赞叹不已？请学生总结主要内容，概括中心思想。1、有感情地朗读课文。2、自学生字词，用否则和赞叹不已造句。这两种方法有什么科学性。小组讨论：火车怎样爬上青龙桥附*的陡坡的。学生谈谈自己的体会，领悟詹天佑的杰出和爱国表现在哪里。读课文。小组讨论，联系第二段的内容体会回击的含义。表演赞叹的情景。说说本课的中心思想。

　　板书设计接受任务勘测线路杰出21、詹天佑修筑经过开凿隧道设计人字形线路爱国提前竣工

　　教后小记

　　教学案

　　课题21、詹天佑课型新授课时第三课时

　　教学目的1、学*按照先概括介绍，再具体叙述的顺序安排材料的方法。2、学*本课生字新词，练*用否则赞叹不已造句。3、有感情的朗读课文。

　　重难点学*分的叙述方法；学*生字新词。

　　教学策略讨论法、练*法教具教学课件

　　教学活动及过程

　　教学环节教师活动学生活动修正

　　一、复*旧课二、学*写作方法三、学*生字新词本文围绕哪句话来写的？1、第一段在本文中起什么作用？它与下面三段有什么联系？2、为了表达中心，作者安排了哪些材料？3、找出能表达中心的句段，指导朗读。个别辅导。造句指导：否则的前半句从正面说，后半句从反面说。例：点明中心。讨论：点明中心、概括全文；总分关系。小组讨论，然后交流。自由练*，然后指名读。给生字条中的每个生字组两个词。讨论造句。

　　四、布置作业我们要抓紧时间，否则就赶不上火车了。1、读读写写中的词一个写两遍。2、选择典型的事例，运用本课先概括介绍，再具体叙述的方法，记叙自己喜欢或敬佩的一个人。学生独立完成练*。

詹天佑教案4

　　老师思考：

　　《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对*人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导同学们抓住具体事例，结合重点的`词句，体会文章的思想感情。

　　设计特色：抓住“主线”分组探究创造实验朗读感悟

　　课前准备：

　　1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。

　　2、准备好多种做开凿隧道实验材料。

　　教学要求：

　　1、学*课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。

　　3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

　　4、培养同学们合作探究、动手实验的能力。

　　5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。

　　教学流程及设计意图：

　　一、检查预*，整体感知。

　　1、老师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？

　　（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练同学们思维能力。）

　　2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。

　　3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。

　　（沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）

　　二、抓住主线，理清脉络。

　　1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？

　　2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。

　　（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高同学们阅读能力。）

　　三、突出主线，引发探究。

　　1、通过学*，你认为詹天佑是个怎样的人？

　　2、自由交流，简要陈述。

　　（根据课文内容，尊重同学们个性体验，为分组探究设下伏笔。）

　　四、分组合作，问题探究。

　　1、老师在合作前提出明确要求。

　　（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

　　（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

　　（3）可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。

　　例：

　　A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

　　B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

　　C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。

　　（对同学们分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的同学们，确保学*的有效性。）

　　五、汇报交流，深悟感情。

　　1、组织同学们以组为单位进行研究汇报，并与其他同学们一起，针对该组的学*收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，同学们畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要同学们够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成同学们的“讨论场”“表现场”。老师需结合同学们的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。）

　　2、引导同学们有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

　　（感情升华，促进积累。）

　　六、创意表达，拓展思维。

　　老师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

　　1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

　　2、想像一下当时当地的*官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？

　　（深入挖掘文章内容，创设新的学*情境，加深了对文章思想感情的理解，使同学们在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。）

詹天佑教案5

　　【教学过程】

　　一、出示程序，揭示课题

　　挂出写有“学路指导”的小黑板，要求同学们按此步骤进行学*。

　　目标明确，步骤清晰地开始新的一课的学*。

　　二、审清题目，理解题意

　　师：请同学们边看老师写课题，边思考如何进行学路的第一步。

　　生：课题是以人物的名字命题的：

　　詹天佑是我国著名的铁路工程专家，生于1872年，死于1919年，江西婺源人。

　　生：他1872年被清*派遣出国留学，1881年以出色的成绩毕业于美国耶鲁大学。京张铁路是在他的主持下修筑成功的。

　　生：文章的体裁是写人。据写人文章的特点，学*本课应弄清三个问题：

　　1、这课写詹天佑的什么事?

　　2、作者要赞扬什么?

　　3、作者要表达什么情感?

　　生：结合单元重点，还应弄清记叙中的说明。

　　学生按教师*时所授的方法完成学路第一步。进行思维定向。

　　三、自读课文，捕捉中心

　　1、这课主要写什么?

　　2、作者要赞扬什么?表达什么?

　　初读课文，整体感知，完成学路第二步。

　　四、默读课文，理清思路

　　按教师提示的小标题分段，(简介;任命;修路;竣工。)说出分段依据，段落划分，段落大意。

　　五、细读课文，品词品句

　　教师引导学生深究，作者是怎样具体写詹天佑主持修筑京张铁路的事，又是怎样层层表现中心的。

　　1、指名读第二段，思考讨论两个问题：

　　⑴ 清*提出修筑京张铁路的计划时，表现帝国主义态度的词有哪些?词意是什么，你从这些词知道了什么?

　　⑵ 清*任命詹天佑为总工程师后，帝国主义的态度又怎样?从哪个词反映出来，从这个词你知道什么?

　　(引导学生用“关键词语推敲法”学*第一段。)

　　2、作者向我们介绍当时社会环境的目的是什么?(说明詹天佑杰出、爱国。)为什么?

　　3、第二段作者没有直接叙事，采用了什么表达方式?(说明)

　　(初步体会单元训练重点，了解“说明”这一写法。)

　　4、扫视第三段，看詹天佑主持修筑京张铁路的过程中，主要做了哪几样工作?

　　5、理解“勘测”、“隧道”的意思，说明理解词意的方法。

　　师：默读“勘测线路”自然段，用“段的思路法”、“设问法”自学，同位可讨论，然后汇报。

　　生：我用“段的思路法”学*这一自然段，这段写詹天佑勘测线路的情况。作者分四层写，第一层写……，第二层写……，第三层写……，第四层写……。作者写这段是为了说明詹天佑工作认真负责，有严肃的科学态度。段的结构为并列式。

　　生：我用“设问法”学*这一自然段，请同位同学回答问题。我提的问题是：“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲*，哪里要把弯度改小……”这一组排比句说明了什么?(同位同学回答)

　　生：我也用“设问法”学这段，我自问自答。问题是：“‘大概’、‘差不多’这类说法不应出自工程人员之口。”这句话是什么意思?答……。

　　生：我也用“设问法”学，我补充个问题，请×××回答。詹天佑在勘测线路过程中是怎么说的?怎么做的?怎么想的?(被点名者回答)……

　　(运用“自学段落法”，不少同学从不同的角度提出不同的问题，大家各抒己见。)

　　师：谁能引读詹天佑说的、做的和想的。

　　生：(引读)

　　师：从詹天佑说的话，做的事以及他想到的各说明什么?

　　生：(答略)

　　师：作者抓住最能表现人物品质的三个方面进行了具体叙述，目的是什么?

　　(进一步说明詹天佑杰出、爱国。)

　　(让生择“自学段落法”自学，运用其才智，自身体会理解，讨论，教师仅指点不到之处，充分发挥主导、主体作用。)

　　对“开凿隧道”、“设计‘人’线路”两部分让学生自己读懂内容，然后用三个象征图检查效果，突破难点。知道这些方法是詹天佑根据当地的自然环境特点设计出来的。

　　更进一步突出了詹天佑超众的才能和强烈的爱国精神。同时让学生明白作者在第三大段中采用了叙事和说明相结合的表达方式，对詹天佑说的、做的、想的作者采用的是叙事法，对当地自然环境的介绍采用的是说明法。叙事和说明的结合使詹天佑的形象更为主体化，更为高大。

　　第四段的学*，着重领会“为什么说京张铁路的修筑成功，给了藐视*的帝国主义一个有力的回击?”并理解前后呼应的意义。

　　(“关键词语推敲法”、“自学段落法”、“图示法”、“导读法”多种教法综合使用，在第四步的学*中使学生学得生动、活泼，兴趣浓。)

　　六、圈点批注，总结交流

　　师：(指小黑板)现在进行学路第五步。

　　生：(按以往老师教的方法圈点批注，准备交流。)

　　师：请大家畅谈自己学*本课的收获。

　　生：我知道了“阻挠”、“要挟”这两个词的意思。“阻挠”的意思是……

　　生：我知道了这课主要写什么，主要写詹天佑克服重重困难，主持修筑京张铁路的事。

　　生：我知道作者写这篇文章是要赞扬詹天佑是我国杰出的爱国工程师。要表达自己对詹天佑的敬佩之情。

　　生：我知道作者是怎样写这篇文章的。从内容方面讲，作者分四段写，第一段写……，……，第四段写……。写法上有两个明显的特点，一是全文按总分总的顺序组织材料，二是作者在文中采用了叙事、说明相结合的表达方式。

　　生：我知道了开凿居庸关和八达岭隧道时采用的方法和采用这些方法的好处。

　　生：我知道北上的火车是怎样沿着“人”线路爬上陡坡的。

　　生：我知道这课的中心思想。

　　(聚零为整，统一思路，消化吸收，升华理解，多层反馈，检查效果。)

　　师：(总结略)

　　【教后反思】

　　有人把学*定义为“学*如何学*”。有人认为“善于教人者，教人以方法”。

　　“不好的教师是奉送真理，好的教师是叫学生发现真理。”可见学*方法的知识是最有价值的知识。

　　学*方法乃学生为了达到预期的学*目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学*方法，有了学*的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识;才能顺应“知识激增之时代”，以“有限的生涯无穷之学问”。“学*方法”为多层次、多角度、多种类，这里只简介“程序引路，方法入门”的点滴做法和体会：

　　一、程序引路，循路入境

　　游览名胜古迹，大都需一张详尽的导游图，这样才能方向明、路线清、游览效率高。学*一篇课文，也需要一份清晰的思路图，这样方可循图入境，以“识斯真”、“悟其神”提高学*效率。在中高年级的阅读教学中，根据文体特点设计一些基本的课堂教学程序，做为“学路”，可避免学*的盲目性，利于充分发挥学生的主体作用，改变那种纯粹的“接受”与“即兴”的被动地位;利于学生掌握不同文体的学*规律，以触类旁通，举一反三;利于达到“教是为了达到用不着教”之目的。

　　引导学生学*记叙文的基本程序为五步：

　　1、审清题目，理解题意(命题、体裁、单元重点)。

　　2、自读课文，捕捉中心(写什么?为什么写?)

　　3、默读课文，理清层次(怎样写?)

　　4、细读课文，品词品句(体会中心，了解写法)。

　　5、圈划批注，总结交流(聚零为整、统一思路)

　　根据“读写例话”篇幅短小，通俗易懂、阐明有关读写知识的特点，学*程序也为五步：

　　1、自读例话，圈点批注(题意，话“读”话“写”?字词，段意等)。

　　2、汇报交流，读懂内容(批注情况)。

　　3、弄清议题，寻找结论(明确读写知识)。

　　4、举出实例、说明道理(“例”怎样说明“话”)。

　　5、联系实际，训练能力(学用结合，检查效果)。

　　以上教学程序不是刻板不变的，“教学有法，但无定法”，袁微子指出：“语文课堂教学结构应是常中有变，变中有常”。至于怎么运用，怎么变更，要因人制宜，因课制宜。“大体须有，定体则无”，一切以培养学生的自学能力，提高语文学*水*为准。

　　二、注重授法，促使入门

　　赞可夫把“使学生理解学*过程”的原则作为他的五大教学原则之一。他要求学生不仅掌握学*内容，而且要注意自我观察，分析自己的学*过程：怎样理解知识，巩固知识，怎样解题，步骤如何?还能做自我检验，自我校正，即作自我评价(认识过程)，自我体验 (情感过程)，自我控制(意志过程)。因此有了阅读的程序，还要让学生明确每一程序的目的，掌握完成每一程序的方法，只有这样学生才能学得主动、积极、有效。这里略举所授几法：

　　1、记叙文学*基本程序第一和第五步完成法：

　　第一步：审清题目，理解题意，要求学生分三步进行。首先要弄清命题方法，以此判断文章的体裁;再根据体裁特点，把握学*此类课文的规律;然后明确单元训练重点。如《詹天佑》一文，第一步让学生知道课题是以人物的名字命题的，体裁是写人，根据写人文章的特点，学*本课应弄清课文写了詹天佑的什么事，作者是怎样写的，他要赞扬什么，表达什么，结合单元训练重点弄清记叙中的说明。

　　第五步：圈划批注，总结交流，其目的是为了统一思路，课有所得。要求学生从题目、词句、段落、中心、内容、写法、感受等方面圈圈、点点、批批、注注。如在课题前注命题方法，课题后注文章体裁、单元重点，课题下注对题中关键词的理解，课文开头处注分段依据……充分利用文中上白、下白、旁白处注明自己通过学*弄懂的问题，鉴于时间有限，学生只需择己理解最好的两三处批注，变部分无意识记为有意识记。尔后交流畅谈收获。因学*智力的差异，态度的优劣，理解、记忆、接受能力的不一，所获知识的深浅，言语表达水*的高低，交流的情况则有悬殊。好学生理解得深，记忆得多，表述得美;差学生也可凭自己的优势谈“浅薄”之所得。这样你一言我一语，互相补充，互相促进，学生所得的知识就会更准确、更有条理;就能促使学生入门棗达到“始与亲”的境地，学生思路和作者的思路得到统一;就会做到课有所得，逐步提高学生的能力。

　　此外对教师来说是调整教学效果的大好时机。教学目的.是否达到，教学任务是否完成，学生的总结交流就是最好的信息反馈。

　　2、自学段落法：

　　将“段的思路法”、“设问法”、“关键词语推敲法”、“重点语句剖析法”、“人物形象分析法”、“课后问题理解法”等自学段落的方法教给学生，更有益于发挥学生的主体作用，培养独立求索能力;更有益于促使学生从“学会”到“会学”，由“必然王国”，进入“自由王国”。

　　有些段落，教师可完全放手让学生按“自学段落法”，运用其才智去自学，尔后进行“报告”和“讨论”，教师只需伺机点拨。如：用“段的思路法”自学段落，让学生通过独立思维概括出段的主要内容，分析段中之层，体会作者写段之用意，弄清段的结构。用“设问法”，让学生经过自我分析、理解、体会、判断、概括，提出与文章内容与中心有关的问题，采用“自问自答”、“自问旁答”的形式来解决。用“课后问题理解法”从课后揭示中找出与对应段相关的问题加以理解，弄懂段的内容。……不管采用哪种方法，一人讲完他人可以补充、可以纠正、可以讨论，各抒已见，畅所欲言，“使课堂真正成为发展学生思维，培养学生智力的土壤。”

　　运用“自学段落法”可使每个学生都以自己的脚下起步，择己得心应手的方法学*，都能程度不同的获取新知。“报告、讨论”这种多渠道的信息交流与反馈，将使不同层次的学生得到收益，从而获得课堂教学的大面积丰收。

　　【总评】

　　梁老师的记叙文教学采用“五步导练法”。这既是“整体棗部分棗整体”课堂教学结构的具体程序，又是学*方法的动态展开。由于学*目标明确、方法具体、程序清晰，使老师的“导”起到画龙点晴的作用;学生的“学”由被动接受变为主动输入，兴趣盎然，自读、自学、自问，自得其法，成为学*的主人。《詹天佑》一课的教学体现了梁老师的这一教学特色。

　　导练的第一步审题，第二步捕捉中心，这是第一个整体的展开。由于学生熟练这一操作程序，使这两步的自学有广度，有深度。课前参阅了人物的有关资料，掌握写人记叙文的学*方法，明确重点训练项目在本课要落实的任务，并迅速、准确地概览全文，了解大意，捕捉了中心。

　　导练的第三、四步是引导学生对部分进行深入理解。课文的第二、三段是文章的重点，集中表现文章的中心。梁老师根据不同段落的特点，学生理解的具体情况，采用多种方法引导训练。第二段对当时的社会环境进行具体的说明，既是重点，又是学生理解的难点。教师采用问题导练。两个问题引导学生抓住“阻挠、要挟、轻蔑”这三个关键词。学生联系上下文仔细推敲，深入理解。从而对詹天佑受命于危难之中的勇气、胆略，拳拳爱国之心产生了强烈的敬佩之情。第三段详写了修筑京张铁路困难最多的三件事。“勘测线路”，这一节，语言文字不难理解，教师揭示了两种自学方法，放手让学生分层，设疑、质疑，学生学得积极主动，不但分清了段中层次，而且对关键的词、句抓得准，分析得透彻。“开凿隧道”、“设计”‘人’字形线路”，采用操作法检查自学课文的效果。教师出示三个象征图让学生动手画箭头，标方向，演示推拉的火车头。这简单的几个动作把抽象的事物变形象了，陌生的变熟悉了，使詹天佑高大的形象跃然于学生眼前，使学生受到极大的鼓舞，深刻的教育。

　　导练的最后一步是回归整体。梁老师的做法仍是放手让学生操作。从词句到段落，从内容到中心，从写法到感受等要求学生圈圈划划批批注注，然后互相交流。既达到巩固提高，升华认识的目的，又注意了读写迁移，培养认真读书的*惯，还注意在操作中发展学生的个性特长。

　　“五步程序导练”遵循了阅读的心理过程和人们认识事物的规律，注意了它的科学性。使之成为学生自学一篇课文可操作的程序，成为在教师引导下的以学生自学为主的训练课。梁老师善于运用模式，又不拘泥于模式。在展开整个程序的过程中注意了它的艺术性。不*均用力，因文而采用不同的学*方法，竭力优化程序中的每一个要素。从而充分发挥了学生学*的积极性、主动性，发展了学生的思维和语言，培养了自学能力和学**惯，提高了课堂教学效率。照此训练，一个“自能读书，不待老师讲”的局面一定会早日形成。

詹天佑教案6

　　1 、学*课文第二段，体会詹天佑在主持修筑京张铁路过程中所遇到的艰难险阻。以及詹天佑所表现出的严谨认真、身体力行、 大胆创新的工作作风和爱国情怀。

　　2 、通过品读詹天佑言、行、思的描写，领悟通过人物语言、动作、心理活动反映人物品质的方法。

　　品读文章第三自然段，感悟詹天佑卓越的才能和崇高的爱国情操。

　　一、检查复*。

　　上节课我们一起初步学*了《詹天佑》这篇课文，请同学们回忆一下，詹天佑是什么样的情况下担任总工程师的？

　　过渡：面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，詹天佑屈服了吗？面对险恶的地理环境，詹天佑畏惧了吗？为了祖国的荣誉，为了民族的尊严，詹天佑毅然开始了他漫长而又艰巨的修筑工作。而等待他的，将是种种难以想象的困难。今天，让我们一起学*课文第二段，看一看詹天佑在主持修筑铁路的过程中是怎样战胜了一个又一个困难的。

　　二、讲读第三段。

　　（一）、速读课文，看一看课文主要写了詹天佑在修筑铁路过程中的哪三项工作？找出每小节的一句话概括。

　　勘测线路

　　开凿隧道

　　设计线路

　　学生回答，概括板书：

　　（二）、讲读第一层。

　　1 、自由读课文第四节，

　　用 ~~~~ 画出詹天佑是怎么说的？

　　用 画出詹天佑是怎么做的？

　　用==== 画出詹天佑是 怎么想的？

　　2 、面对险恶的环境，詹天佑是怎样说的？（板书： 说 ）

　　（指名读詹天佑的话，出示投影片）

　　通过这句话，我们可以看出詹天佑具有什么品质？（ 一丝不苟 ）

　　（再读，体会詹天佑严谨的工作作风。）

　　3 、看看詹天佑在勘测线路的过程中是怎么做的？（指名读有关句子）

　　a. "哪里……，哪里……周密计算。"

　　詹天佑是这样说的，也是这样做的，这体现了他怎样的品质？（言行一致）

　　这句话用了什么修辞手法？（排比）四个"哪里"是什么关系？（并列）交换它们的位置，意思会改变吗？

　　句子变序后比较体会：哪种顺序更好？为什么？（这就是我们汉语言的魅力，它有着独特的的节奏美、韵律美。因此，我们在写排比句的时候，也不是随随便便的将几句话排在一起，而要反复的推敲琢磨。）再读品味。

　　b. "他亲自……测绘。"（亲历亲为，事必躬亲，身体力行，身先士卒……）

　　c. "塞外常常……野外工作。"（不畏艰险，奋不顾身……）

　　d. "白天……晚上……"（夜以继日，不分昼夜，废寝忘食……）

　　e. "为了寻找……农民。"（不耻下问，谦虚谨慎……）

　　老师把同学们刚才说的这些词列在一起，请大家读一读。

　　这就是詹天佑，无论用什么样的字眼都难以表现他崇高的人格魅力。

　　过渡：是什么力量在支撑着他不辞辛劳地工作呢？（板书： 做：不辞辛劳）

　　5 、读詹天佑想的句子。

　　詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中到底遇到哪些困难呢？（出示相关背景资料，指名读。）

　　看完了这几段文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。

　　（指导读好这句话。）

　　这几句话充分体现了詹天佑的拳拳爱国之心。

　　6 、小结板书： 想：热爱祖国

　　7 、小结：我们写人的最基本的方法就是通过人物的动作、语言、心理活动表现人物的特征，这段话正是抓住了詹天佑的说、做、想表现了他的崇高品格，写得生动感人。请同学们自由有感情地把这一段读一读。

　　（三）、 讲读 第二层。

　　1 、修筑京张铁路要开凿的隧道很多，课文重点写了哪两处隧道？

　　2 、板画，让学生说出哪个是居庸关，哪个是八达岭？你是怎么知道的？

　　这才叫会读书，边读边比较。

　　3 、针对这两处不同的地形，詹天佑是怎样施工的？（默读课文，完成练*作业）

　　4 、指名完成板画示意图，并口述施工方法。

　　5 、如果居庸关隧道也采用竖井开凿法行吗？为什么？

　　所以，我们可以看出詹天佑能因地制宜，灵活施工。（板书： 灵活施工 ）

　　（四）、讲读第三层。

　　1 、第6 自然段讲了詹天佑设计了"人"字形线路，那么他为什么要设计这种铁路？火车又是怎样爬上陡坡的呢？

　　（自由读课文，完成示意图。）

　　2、指名画示意图，演示模型。

　　3 、指名讲解。

　　4 、这种"人"字形铁路当时在世界上是独一无二的，是詹天佑的独创，这又说明詹天佑具有什么精神？（板书： 大胆创新 ）

　　三、讲读第三段

　　1 、也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的`带领下，京张铁路终于在 1909 年 8 月 11 日 全线竣工，不但比原计划提前 2 年，还为清*节省了白银 28 万两，这是危难中的奋进，艰辛中的辉煌！ 来，同学们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！

　　2 、詹天佑凭着非凡的聪明才智和满腔的爱国热情，圆满完成了京张铁路的修筑工作，为*人争了一口气，所以，课文称他是——（板书：杰出的爱国工程师）。

　　四、写话，倾诉满腔情怀

　　1 、此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业四处奔走，呕心沥血，在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重，他拖着重病之躯，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想到祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说："生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……" 1919 年 4 月 24 日 ,詹天佑病逝，享年 59 岁。

　　2 、面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。

　　3 、教师总结：是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神……（语重心长地）老师更希望，我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑。下课！

　　杰出的爱国工程师

　　附板书：

　　说：一丝不苟

　　勘测线路做：身体力行

　　想：热爱祖国

　　开凿隧道：灵活施工

　　设计线路：大胆创新

詹天佑教案7

　　教学目标：

　　1、知识与能力：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：本节课采用多媒体.课件进行教学，激发学*兴趣；创造自主、合作的气氛，让学生在探究中学*，深入理解课文，体会詹天佑的爱国热情和高超智慧。

　　3、情感态度与价值观：激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　了解詹天佑修筑京张铁路遇到的困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

　　教具准备：多媒体.课件。

　　课时安排：三课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、歌曲渲染，启动情感。

　　1、课前出示课题和播放歌曲《我爱你，*》。

　　2、导语：上节课我们学*了课文《詹天佑》，了解了课文的主要内容，现在请同学们按课文出现的顺序排序。屏幕显示“开凿隧道”，“接受任务”，“勘测线路”，“制服陡坡”，“全线竣工”。学生回答后，板书：勘测线路，开凿隧道，制服陡坡。

　　（设计意图：老师与学生，进行民主*等的对话。老师要以自己真诚的爱、真挚的情关注每一位学生，与学生互动交流，创设和谐*等的课堂。）

　　二、研读交流，体验情感。

　　1、学*“勘测线路”一节，体会詹天佑的爱国热情。

　　（1）屏幕显示：自由读课文，同桌讨论：詹天佑在勘测线路时是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的？初步体会詹天佑的爱国热情。请个别学生来回答，并板书：周密计算

　　（2）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生充分体会詹天佑的爱国热情。

　　（评点：学生与文本进行跨越时空的心灵对话，感言于心，以心化言，实现了自我超越。当他们的精神活动积极活跃起来时，言语便喷涌而出，整个课堂也在心灵的对话中活力四射。）

　　2、学*“开凿隧道”“制服陡坡”两节，体会詹天佑高超的智慧。

　　（1）、屏幕显示：选读“开凿隧道”或“制服陡坡”其中一节，四人小组讨论：詹天佑是怎样开凿隧道或者设计线路的？请画出简单示意图并加以说明。

　　（２）、屏幕出现居庸关、八达岭的山势图，请选读“开凿隧道”一节的小组派代表拿示意图到讲台前去介绍詹天佑是怎样开凿居庸关、八达岭隧道的。屏幕随即展示从两端同时向中间凿进方法和中部凿井法的动画，让学生体会到詹天佑的高度智慧。

　　教师小结并板书：

　　居庸关：（高）两端凿进法

　　八达岭：（长）中部凿井法

　　（３）屏幕出现“人”字形线路，请选读“制服陡坡”一节的小组代表拿示意图到展示台前边展示边介绍。然后屏幕演示火车在‘人’字形线路上行驶情形的动画，体会詹天佑高超的智慧。

　　教师小结并板书：一推一拉

　　（4）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生再次体会詹天佑高超的智慧。

　　（评点：学生与学生进行张扬个性的对话。在这里，学生充分展开思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。他们互相取长补短，知识不断丰富，能力更加全面，同时也感受到精神的愉悦。）

　　三、回文朗读，强化情感。

　　1、有感情朗读课文第三段，充分体会詹天佑是个杰出的爱国工程师。

　　教师根据学生的体会板书：杰出爱国

　　2、根据课文内容填空。

　　这篇课文为了表现詹天佑是我国杰出的爱国工程师这一中心，课文选取了下列一些具体的材料：他亲自深入实地，到野外；他采用和方法凿和的隧道，把工期缩短了一半；他设计，解决的问题。

　　3、学*了这节课，你还有什么地方不明白？让学生有疑难就问，师生共同解决疑难。

　　四、延情课外，升华情感。

　　1、本节课我们学*了詹天佑主持修筑京张铁路中遇到的三个困难，深入理解了课文内容，詹天佑饱满的爱国热情、杰出的创造精神和才干鼓舞了我们。生活中有千千万万个像“詹天佑”这样，把祖国利益看作高于一切，不怕困难，维护了我们中华民族的尊严。飞天英雄王利伟就是其中的一个。同学们，让我携起手来，努力学*，奋勇拼搏，去创造祖国美好的明天！下面让我们用饱满的爱国热情高唱《**》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壮的**，全体师生起立齐唱《**》。

　　2、屏幕出现“再见”，在《我爱你，*》的歌声中结束本课教学。

詹天佑教案8

　　教学目标：

　　1、用个性化的朗读方式，有感情地朗读课文第4、7自然段。

　　2、*得读书的良好*惯，边读边体会，为詹天佑的人物形象写有个性特色的点评。

　　3、创造性地编拟光绪皇帝为表彰詹天佑的爱国和杰出而下的诏书。

　　教学重点：

　　1、有感情地朗读课文第4、7自然段。

　　2、边读边体会，为詹天佑的人物形象写有个性特色的点评。

　　教学难点：

　　描写“人”字形线路言语的理解及从中体会詹天佑创造性的杰出才干。

　　教学过程：

　　板块一、

　　听写词句，引导个性表达

　　1、听写词句。

　　词语：（1）阻挠要挟嘲笑（2）朝廷腐败经济落后（3）科技薄弱人才缺乏

　　句子：詹天佑毅然接受任务，主持修筑京张铁路。

　　2、引导表达。

　　（1）用上听写的词句和“在……情况下”的句式说一说詹天佑如何接受主持修筑京张铁路这个任务的。

　　（2）同样的意思可以用不同的言语来说明，可以不用“在……情况下”的句式，再说一说詹天佑是在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路任务的。

　　（如“詹天佑看清了帝国主义侵略野心和卑劣手段，感受着清朝*对自己无限信任的兴奋，承受着经济落后、人才缺乏、科技薄弱的重大压力，挑起了主持修筑京张铁路的重担。”）

　　板块二：

　　激趣引路，进入新知学*

　　詹天佑受命于危难之际，一丝不苟地进行工作，京张铁路不满四年全线竣工，实现了詹天佑提出的“质量高、花钱少、时间省”的目标，清*为了表彰他的丰功伟绩，授予他一封诏书，出示：

　　奉天承运，皇帝诏日：

　　天佑总办，因你

　　_________________，特封________________

　　钦此

　　光绪三十九年

　　板块三、

　　学文探究，欣赏天佑人格

　　1、整体感知。快速默读，课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例？

　　（板书：勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路）

　　2、学*“勘测线路”部分

　　（1）自由朗读后展示个性化的朗读，重点采用个别朗读的方式，结合师生的评价及自评。穿插集体朗读。

　　（2）选一句话，把自己体会到的用点评形式写一写对詹天佑的认识。

　　（如：詹天佑你想到的不是自己，而是怎样为国争光，你这样不分昼夜地工作，身体吃得消吗？）

　　2、学*“开凿隧道”，“设计线路”部分。

　　（1）选择学*

　　（2）小组合作

　　画示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。

　　借助“人”字形线路的插图，说说火车的走法。

　　（3）反馈引导

　　师激情地：施工时，詹天佑把总工程师办公处迁到南口，八达岭隧道8个月打通，花时极短，整个工程原.计划6年完成，结果4年就竣工了，总费用只用了外国承包商索要价的1/5，为*节约白银28万两。

　　板块四、

　　激情朗读，补充皇帝诏书

　　1、齐读课文最后自然段。

　　2、举行盛大通车典礼之日，许多人云集北京，那些曾经阻挠、要挟、嘲笑过我们的帝国主义者看到了这一切，他们会怎么说？

　　教师提供资料：一位外国来宾竖起拇指夸奖：“詹总办匠心独运，真了不起，令祖龙望而夺气。”意思是说，造万里长城的秦始皇看到这条铁路也要被吓昏过去的。

　　3、声情并茂读课文最后自然段。

　　4、补充皇帝诏书。

　　如“天佑总办，因你在国家危难之际，主持修筑京张铁路，且一丝不苟工作，使铁路不满四年全线竣工，为*节约白银28万两。你的成就将载入史册，朕特封你为铁路大学士，发“勇士”奖章，赏白银五两。铁此。”

　　让我们永远记住这个流光溢彩的名字，永远记住这个充满智慧、充满魅力的名字——詹天佑。

　　板块五、

　　布置作业

　　1、学完课文后你有什么感想？请用一段话写下来。

　　2、完成课后思考练*中的拓展练*，任选一题。

詹天佑教案9

　　一、复*

　　抽生背二、三自然段中感受深的部分。

　　二、细读四──六自然段，体会詹天佑的创新精神和爱国情。

　　1．读这三个段的重点句，想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师？小组合作学*。

　　教师引导：我们可把这些句子分为两部分，一是修路遇到的困难，二是詹天佑克服困难的言、行、想法。请同学们抓住这两个部分体会。

　　2．小组汇报

　　（在勘测线路的过程中，塞外环境恶劣，狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险，而詹天佑……，体会到詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长*人志气的爱国之心。）

　　（在开凿隧道的时候，居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端向中间凿进的办法，八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长，他又采用了中部凿井法。体会到詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，他的创新设计于实践。）

　　（青龙桥附*，坡度特别大，詹天佑设计了“人”字形线路，方法的巧妙、设计的大胆让我们感悟到詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。）

　　从以上的句子和词语，让我们体会到詹天佑确实是一位杰出的爱国工程师。

　　设计意图：在学生汇报的过程中，教师要引导学生看线路图或画示意图的方式理解从两端向中间凿进的办法和中部凿井法，以及用演示方法体会“人”字形线路的巧妙。

　　师小结：爱国主义精神是詹天佑战胜一切艰难险阻的动力，创新设计是他杰出才能的体现。詹天佑不愧是（生读：杰出的爱国工程师。）

　　3.自主感情朗诵重点句。

　　4.交流这部分最让你感动的地方并试着背一背。

　　三、美读关键句，体会其作用

　　1.有感情地读所有的重点句，想想其表情达意的作用。

　　2.小结理解、体会重点句的方法。

　　四、课文总结

　　正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？

　　虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──（齐读课题：詹天佑）

　　拓展作业：

　　1.抄写喜欢的词句。

　　2.背诵感受深的部分。

　　3．搜集关于中华爱国儿女的故事，讲给父母听。

　　板书设计： 5、詹天佑

　　杰出 爱国

　　课堂练*：

　　1．造句。

　　否则：_________________________________________________。

　　赞叹不已：_____________________________________________。

　　2．写出近义词：

　　勉励—— 藐视——

　　课后小记：

　　5

　　O

　　M

詹天佑教案10

　　教学目标：

　　1、知识与能力：了解杰出的爱国工程师的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：本节课采用多媒体课件进行教学，激发学*兴趣；创造自主、合作的气氛，让学生在探究中学*，深入理解课文，体会的爱国热情和高超智慧。

　　3、情感态度与价值观：激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　了解修筑京张铁路遇到的困难；通过具体事例体会是“杰出的爱国工程师”。

　　课时安排：

　　三课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、歌曲渲染，启动情感。

　　1、课前出示课题和播放歌曲《我爱你，*》。

　　2、导语：上节课我们学*了课文《》，了解了课文的主要内容，现在请同学们按课文出现的顺序排序。屏幕显示“开凿隧道”，“接受任务”，“勘测线路”，“制服陡坡”，“全线竣工”。学生回答后，板书：勘测线路，开凿隧道，制服陡坡。

　　（设计意图：老师与学生，进行民主*等的对话。老师要以自己真诚的爱、真挚的'情关注每一位学生，与学生互动交流，创设和谐*等的课堂。）

　　二、研读交流，体验情感。

　　1、学*“勘测线路”一节，体会的爱国热情。

　　（1）屏幕显示：自由读课文，同桌讨论：在勘测线路时是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的？初步体会的爱国热情。请个别学生来回答，并板书：周密计算

　　（2）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生充分体会的爱国热情。

　　（评点：学生与文本进行跨越时空的心灵对话，感言于心，以心化言，实现了自我超越。当他们的精神活动积极活跃起来时，言语便喷涌而出，整个课堂也在心灵的对话中活力四射。）

　　2、学*“开凿隧道”“制服陡坡”两节，体会高超的智慧。

　　（1）、屏幕显示：选读“开凿隧道”或“制服陡坡”其中一节，四人小组讨论：是怎样开凿隧道或者设计线路的？请画出简单示意图并加以说明。

　　（２）、屏幕出现居庸关、八达岭的山势图，请选读“开凿隧道”一节的小组派代表拿示意图到讲台前去介绍是怎样开凿居庸关、八达岭隧道的。屏幕随即展示从两端同时向中间凿进方法和中部凿井法的动画，让学生体会到的高度智慧。

　　教师小结并板书：居庸关：（高）两端凿进法；八达岭：（长）中部凿井法

　　（３）屏幕出现“人”字形线路，请选读“制服陡坡”一节的小组代表拿示意图到展示台前边展示边介绍。然后屏幕演示火车在‘人’字形线路上行驶情形的动画，体会高超的智慧。

　　教师小结并板书：一推一拉

　　（4）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生再次体会高超的智慧。

　　（评点：学生与学生进行张扬个性的对话。在这里，学生充分展开思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。他们互相取长补短，知识不断丰富，能力更加全面，同时也感受到精神的愉悦。）

　　三、回文朗读，强化情感。

　　1、有感情朗读课文第三段，充分体会是个杰出的爱国工程师。

　　教师根据学生的体会板书：杰出 爱国

　　2、根据课文内容填空。

　　这篇课文为了表现是我国杰出的爱国工程师这一中心，课文选取了下列一些具体的材料：他亲自深入实地，到野外 ；他采用 和 方法凿 和 的隧道，把工期缩短了一半；他设计 ，解决 的问题。

　　3、学*了这节课，你还有什么地方不明白？让学生有疑难就问，师生共同解决疑难。

　　四、延情课外，升华情感。

　　1、本节课我们学*了主持修筑京张铁路中遇到的三个困难，深入理解了课文内容，饱满的爱国热情、杰出的创造精神和才干鼓舞了我们。生活中有千千万万个像“”这样，把祖国利益看作高于一切，不怕困难，维护了我们中华民族的尊严。飞天英雄王利伟就是其中的一个。同学们，让我携起手来，努力学*，奋勇拼搏，去创造祖国美好的明天！下面让我们用饱满的爱国热情高唱《**》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壮的**，全体师生起立齐唱《**》。

　　2、屏幕出现“再见”，在《我爱你，*》的歌声中结束本课教学。

詹天佑教案 (菁华10篇)（扩展2）

——《詹天佑》教学设计 (菁华10篇)

《詹天佑》教学设计1

　　教学目标

　　1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

　　2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

　　3、学*本课生字、新词。

　　4、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。有感情地朗读课文。

　　教学重难点

　　1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。

　　2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；

　　3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、创设情境，激情导入。

　　1、师：打开课本孩子们，今天我们乘火车去八达岭饱览长城景色的时候，在青龙桥车站矗立着一座铜像。你看，他目光炯炯，神情自若。在100年前，他的事迹震惊中外，在100年后的今天也在感动、激励着我们，他就是——詹天佑（板书课题）让我们用响亮的声音来呼唤这个名字！（生：詹天佑！）

　　2、学生交流查找到的有关詹天佑的资料，并结合课文内容谈理解。

　　二、检查预*，整体把握课文。

　　课文讲了詹天佑的什么事？用简洁而完整的语言来概括。

　　（设计这个环节的目的是：有预*就应该有预*效果的检查，这样学生的课前预*能力和*惯才能得以养成。另外也是训练学生从整体上把握课文的能力及表达能力。）

　　三、自主合作，全面认识詹天佑。

　　1、学生用心自由读课文，找出文中最使你感动的地方，可以自读、可以探讨、可以读画结合，想一想课文中有关詹天佑的哪件事例内让你深受感动？然后和小组的同学交流感受。

　　2、学生读书，思考，勾画，讨论。

　　（在这个环节中，教师让学生自主选择学*的内容，为学生提供了自主学*的空间。充分尊重学生的独特体验。）

　　四、交流探讨，深入认识詹天佑。

　　以下环节不分先后，学生交流到哪，教师就根据学情以学定教。学生自由表达，师引导学生运用读悟的方法自主学*。继续运用查找的资料帮助自己理解课文内容。

　　克服社会环境的困难：

　　1、理解“阻挠”，主要是结合当时的社会状况来理解。

　　2、理解“要挟”，主要是通过联系上下文来理解。

　　3、消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气。想象*人是怎么议论的？

　　勘测线路：

　　1、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密……不应该出自工程人员之口。”

　　教师指导学生朗读“勉励”的语气，创设三种情境体会詹天佑对工作认真负责的态度。

　　2、他亲自带着学生和工人，……他常常请教当地的农民。

　　让学生在朗读中发挥想象，说说你看到了怎样的画面？

　　3、“遇到困难他总是想：这是*人自己修筑的……还会使*的工程师失去信心。”教师根据学生体会理解的角度不同，朗读的侧重点也不一样。

　　师引导学生结合上下文来理解詹天佑开凿隧道的认真、负责和精密。

　　开凿隧道：

　　1、让学生认真读读这个自然段，想一想詹天佑是怎样开凿隧道的？

　　2、以小组为单位画出开凿居庸关和八达岭两条隧道的示意图。

　　学生在仔细读文后，谈自己对这段话的理解，然后让他们当一回小工程师，在纸上画出詹天佑的开凿隧道*面简图。

　　3、交流、评议。从这样的开凿方法中你体会到了什么？

　　学生在充分地理解和感悟后，教师播放相应的动画，激发学生继续探求知识的兴趣，还可以随时表达自己的理解和提出疑问。

　　设计“人”字型线路：

　　1、用心读课文，让学生以自己的笔来当火车。画一画、议一议、演一演。

　　2、指名板演，说说火车的走法，全班学生积极参与。

　　2、边看课件边解说。

　　3、让学生说说从中体会到了什么？体验詹天佑高度的创造才能。

　　提前竣工

　　1、师：外国人如此狂妄，事实呢？请同学们朗读课文第七自然段。

　　2、读了课文，心情怎么样？

　　2、交流体会。

　　3、带着自己的感受再读读这个自然段。

　　五、领悟表达方法。

　　师：同学们，在这*四年的施工过程中，詹天佑遇到的仅仅是作者所写的这些困难吗？那么作者为什么只写了这些困难？

　　引导学生领悟抓住人物的典型事例进行描写人物的方法。

　　（《语文课程标准》指出“初步领悟作者的表达方法”，学生在前面的环节中从具体事例中感悟詹天佑的爱国和杰出，只需教师稍稍地点拨就能领悟得到。）

　　六、情感深华，创意表达。

　　1、今天我们面对詹天佑的铜像，心情难以*静。你想说点什么？

　　2、交流。

　　3、师：面对詹天佑的伟大创举，我们由衷地说，詹天佑是一位——（生：杰出的爱国工程师！）让我们怀着无比崇敬的心情来呼唤着个永世流芳的名字——（生：詹天佑！），让我们怀着无比自豪的心情来呼唤这个流光溢彩的名字——（生：詹天佑！）

　　（设计此环节主要是创设来到詹天佑铜像前的一种情境，激发学生写出心中对詹天佑的敬佩、崇敬之情，达到升华感情的目的，同时也锻炼了学生的言语表达能力。）

　　七、作业实践，课外延伸。

　　课外查找詹天佑其他的的感人事迹及我国铁路建设新成就的资料。

《詹天佑》教学设计2

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　⑴理解课文内容，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹。

　　⑵了解居庸关、八达岭隧道的开凿方法；“人”字形线路的设计原理。

　　2、能力目标：

　　⑴培养学生质疑问难、积极动脑、动手、动口的能力。

　　⑵启发、指导学生在读中感悟、体会并进行创造性思维练*。

　　⑶指导学生运用各种灵活的方式、方法理解课文、体会文章内涵。能够在自主、合作、探究的氛围中得到全面发展和锻炼。

　　⑷有感情地朗读课文。

　　3、思想教育：

　　激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。不忘历史、国耻，培养学生的民族忧患意识和自强不息的决心。

　　【教学重点、难点】

　　1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，感受他不畏艰难困苦的精神，一切从实际出发、严肃认真、一丝不苟的科学态度等。

　　2、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。”

　　【课前准备】

　　1、学生准备：彩笔、铅笔。

　　2、教具准备：

　　⑴自制课件。

　　⑵厚白纸（印有一般隧道开凿的方法）。

　　⑶辅助理解人物的表格。

　　【教学过程】

　　一、直接导入

　　今天老师要和同学们共同学*一篇课文，一起去认识20世纪初*铁路建设史上一位杰出、爱国的工程师──詹天佑。板书课题。指导读课题。

　　二、汇报预*

　　（人物介绍、背景介绍、字词理解、句段理解、篇章感悟、质疑问难等。）

　　三、访谈促理解

　　1、小组合作深入理解课文1～4自然段，交流收获，质疑问难。

　　2、准备《京张铁路专题访谈》：

　　每小组两名同学参加。分别扮演：主持人、詹天佑及其助手、学生、工人、外国记者、清*官员等角色。其他同学为现场听众。根据课文1～4自然段的内容准备问题采访。

　　3、《京张铁路专题访谈》节目。教师随时调控。

　　四、直击难点

　　提供各种资料共学生参考。文件资料有：詹天佑个人资料、时代背景资料、工程施工资料等。电脑中资料有：詹天佑个人资料、时代背景资料（录像）、工程施工资料（火车、隧道、工具等）、地理条件资料（图片、音响等）。

　　开凿隧道：

　　1、小组自主探究、合作开凿隧道：

　　⑴在准备好的白纸上画出詹天佑设计的两条隧道的开凿示意图。

　　⑵可以画上你的隧道开凿设计方案。

　　2、展示开凿方案。小组之间交流、全班讨论。

　　3、动画展示隧道的开凿过程，谈感受。

　　设计人字形线路：

　　1、交流小组学*的方式。

　　2、合作学*。

　　3、展示学*成果：（解说员、访谈、表演、实物演示等。）

　　4、动画展示火车在“人”字形线路上的行车过程。

　　5、交流感受。

　　五、情感升华

　　齐读课文最后一段。

　　六、加深巩固

　　1、解决剩余疑难问题。

　　2、课堂练*：

　　这篇文章主要写了詹天佑主持修筑京张铁路的事，相信同学们能从字里行间把握住人物的精神品质，写下自己的见解。每个同学的桌角都放有一张表格，可以自己填写，再与其他同学交流；也可以与你周围的同学共同学*之后协作填写。

　　人物精神、品质体会方法心得、感受

　　七、展示汇报

　　说说你想用什么方式展示你本课学*的收获。

《詹天佑》教学设计3

　　课时目的：

　　1、了解詹天佑怎样克服种.种困难，最终使京张铁路提前竣工的。体会他是一个杰出的爱国工程师，激发学生热爱祖国，立志为国作贡献的思想感情。

　　2、理解关键词，体会含义深刻的句子含义。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、理解课文运用语言、行动、心理活动来写人的方法。

　　教学重点：通过具体事例的理解，体会詹天佑是一个杰出的爱国工程师。

　　教学难点：通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。

　　课前准备：

　　课前可要求学生上网查阅资料，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、“人”字形线路挂图，以及有关京张铁路地理环境的地图。

　　一、导入新课。

　　1、师：这节课我们继续学*20、詹天佑(板书)

　　生读题，

　　师：通过上节课的学*，你们知道作者是这样评价詹天佑的，称他是——生齐读：詹天佑是我国杰出的爱国工程师(出示：课件)

　　板书：杰出爱国

　　2、詹天佑杰出的才能都融入了他修筑铁路的三件事中了，谁来说说是哪三件事。指名生说

　　板书：勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路(出示：课件)

　　二、学*4——6自然段

　　(一)学*4自然段

　　1、过渡：师：勘测线路是修筑铁路的第一步，也是关键的一步。

　　引读：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲*，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

　　师：那么他是怎么勘测的呢?请同学们自读课文第四自然段，分别用横线、波浪线、双横线在书上画出在勘测线路时，詹天佑是怎么说的?是怎么做的?心里又是怎么想的?(即找出詹天佑的语言、行动、心理活动。板书：语言、行动、心理)

　　生自读，寻找答案

　　2、师：詹天佑是怎么说的?是怎么做的?心里又是怎么想的?。

　　生：詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”

　　师：请同学自读这句话，你体会到什么?从哪个词语看出。

　　生：我从“不能一点儿”，体会到詹天佑的认真严谨。

　　师：那就请你带着这种感受去读。

　　生：读

　　师：从读中老师感受到詹天佑的认真严谨

　　生：我从大概’、‘差不多’，读出了一丝不苟

　　师：那请你读出詹天佑对工作一丝不苟。

　　生：读

　　师：你真是一丝不苟。

　　生：我从经常不应该，读出了高度负责

　　师：那请你读出这种感觉。

　　生：读

　　........

　　师：刚才老师从这么多同学的读中感受到詹天佑对修筑铁路多么一丝不苟、对工程多么高度负责，多么认真严谨啊!请大家满怀这种感情一起齐读。)

　　生：齐读........

　　3、师：詹天佑面对修路的艰险，面对帝国主义者的嘲笑，他是这样严格要求工作人员，那他自己又会怎样做呢?谁来说说。

　　生：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。师：这是詹天佑身体力行。

　　生：白天晚上

　　师：这是詹天佑夜以继日的工作、

　　生：为了寻找一条

　　师：这是詹天佑谦虚地请教。

　　师：读着这一段段文字老师眼前仿佛看到了一幅幅画面，闭上眼睛，听，想象，你仿佛看到了什么?

　　师配乐范读，课件出示：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。”

　　(二)、学*5——6自然段

　　(1)过渡：

　　师：环境的恶劣，修路的艰险，工作的繁重，詹天佑没有退缩，他更加忘我工作，严格要求自己和所有工作人员，顺利完成了勘测的线路。但更困难的是，面对居庸关、八达岭那崇山峻岭险恶的地形，当时没有现代的科学技术，没有充足修建资金，詹天佑退缩了吗?没有。他绞尽脑筋，日夜思索，詹天佑终于想出办法，那他又想出什么方法开凿隧道呢?

　　请同学们自己当小工程师，边察看地形(书中的描述)谁来说说詹天佑是怎样开凿居庸关、八达岭隧道?

　　三、学*7自然段

　　师：是呀，詹天佑的设计真的是巧妙，真可谓是“前无古人。后无来者”的创始之举，相信大家一定被他的这种杰出才能深深折服。

　　师：詹天佑这份杰出的才华都是源于对祖国的一份热爱。正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清*节省了白银28万两。这是危难中的奋进!艰辛中的辉煌!)来，同学们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌!齐读最后一段

　　师：真是因为詹天佑有着杰出的才能和炽热的爱国心，京张铁路不满四年就竣工了，比原来的计划提早了两年，这件事——(引读)给了藐视*的帝国主义者一个有力的回击，今天，我们乘火车

　　师：从京张铁路建成至今，已有了100周年，人们重新设计了詹天佑的铜像，每一天都有成千上万来自世界的人民前来瞻仰(如外国游客、工程师、少先队员)站在高大的铜像前，他们会有怎样的表现呢?

　　请你以某种人的身份写一段话。注意抓住语言、行动、心理活动来写。生想象写作交流

　　四、活读升华，尽情赞美詹天佑。

《詹天佑》教学设计4

　　【教材简介】

　　《詹天佑》是一篇爱国主义教育的生动教材。文章记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文重点突出，层次清楚，语言朴实明白，修筑铁路部分尤其写得具体生动。

　　【目标预设】

　　1、了解詹天佑修筑京张铁路的困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出”的爱国工程师。

　　2、学*他的科学态度和刻苦精神，激发学生爱国、立志为祖国作贡献的情感。

　　3．加强句式训练。能有感情地朗读课文四、五、六自然段。

　　4、培养学生自读自悟能力和创新能力。

　　【重点、难点】

　　1、学*四、五、六自然段，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。

　　2、理解火车是怎样爬坡的。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》明确指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的主要途径。阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”叶澜老师也说过：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变为生命的涌动。”本课教学中，我尝试用充满激情的语言，引导学生朗读品味课文的语言文字，凭借多元对话激发学生对詹天佑爱国精神的敬佩。真正让学生走进文本，走*詹天佑，实现学生语言和精神的同构共生。

　　【设计思路】

　　本课时教学主要分为三部分：第一部分，品词析句，感受詹天佑在勘测线路过程中的所言、所为、所思，体会他的爱国情怀；第二部分，借助动画，弄懂开凿居庸关和八达岭隧道的不同方法，以及火车是怎样经过青龙桥附*的“人”字形线路的，体会詹天佑杰出的才干；第三部分，回顾前文，再次感受詹天佑强烈的爱国精神和非凡的智慧。

　　【教学准备】

　　搜集詹天佑的相关资料、制作ｐｐｔ课件。

　　【教学过程】

　　一、揭题，复*导入

　　师：今天，我们继续学*20课詹天佑。（板书课题）

　　同学们，通过上节课的学*，我们对詹天佑已经有了一定的认识，谁来说一说？

　　生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

　　由他主持修筑了京张铁路等

　　师：（视具体情况进行补充）这在当时有什么意义呢？

　　生：这件事给了藐视*的帝国主义者一个有力的回击。

　　师：那么詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国主义者一个有力回击的呢？今天我们就一起来学*课文的第三部分4-6自然段。

　　二、浏览全文，理清层次

　　1、师：请同学们打开书本到116页，哪位同学想展示一下自己的朗读才能？其他同学想想每个自然段分别写了什么？可以用课文中的词语或短语概括出来,写在旁边。

　　生汇报： 勘测线路

　　（板书） 开凿隧道

　　设计“人”字形线路

　　2、师：你听的非常认真，概括能力也很强。

　　三、自读自悟，多角度探索

　　1、师：现在，我们先来看看，詹天佑在勘测线路时是怎样做的。请同学们默读课文第4自然段。根据投影出示的要求学*。

　　读书要求:（师朗读）

　　（1）、在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？请分别用“ ”、“_____”、“（ ）”在书上标出。

　　（2）、从这些句子中你体会到了什么？

　　2、学生汇报并谈体会：

　　严肃的工作态度 身先士卒的工作作风 长*人民志气的爱国之心

　　严谨的科学态度 吃苦耐劳的精神 顽强的毅力 以身作则

　　与工人同甘共苦

　　3、师：同学们真会读书！让我们再来读一读第4自然段，感受詹天佑的精神和那爱国热情。

　　生读

　　四、设计图纸，汇报演示

　　1、师：从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神，在开凿隧道时，詹天佑又有怎样出色的表现呢？请同学们自由朗读第5自然段，边读边把詹天佑开凿隧道的方法在老师发的白纸上画下来。开凿方向用箭头表示。

　　生画

　　老师请一位同学上讲台给大家展示一下。（上台讲为什么这样画，其余同学看他画的对不对，给与纠正）

　　2、师：从詹天佑所采用的不同方法中，你体会到了什么？

　　（詹天佑聪明的智慧与才干。）

　　3、学到这儿，老师真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老师惊叹的是，他在设计“人”字形线路时的奇思妙想，不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。

　　（1）快速自由读文，思考詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？

　　生回答

　　（2）四人为一小组，下面咱们采用合作学*的方法学*这一段，我来请一位学生读一读学*要求。

　　生小组讨论

　　（3）哪个小组愿意来演示。（事物演示）

　　先纠正线路是否对。

　　（4）谁来解说，谁来演示（注意配合），其余同学认真看。

　　4、想不想看老师演示火车上山的过程呢？（由老师播放火车上山过程的课件，同学们边看边想，）

　　从詹天佑设计“人”字形线路的构思中，你又体会到了什么？

　　生答

　　五、总结全文，畅谈感受

　　1、师：居庸关、八达岭隧道、“人”字形线路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具体体现，也是世界铁路修筑史上的新创举。就这样，詹天佑凭着满腔的爱国热情和杰出才干，克服重重困难，终于出色的完成了京张铁路的修筑任务，给予帝国主义者一个有力的回击。

　　2、这时你想对詹天佑说些什么呢？

　　3、接下来，让我们一起来把课文的最后一段来读一遍，注意要读出*人民的扬眉吐气、自豪的感情。

　　4、是啊，许多到*来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。这又让老师想起课文开头的那句话：

　　生：（齐答）詹天佑的确是我国杰出的爱国工程师。（板书：杰出、爱国）

　　六、课后作业

　　1、詹天佑崇高的爱国思想、杰出的创造才能对你今后的学*有什么启示？请把你的感受写下来。

　　2、在**代，还有许多有志气的*人，他们也为我们的国家争了光，他们也是我们的骄傲！课外搜集他们的资料，大家一起来交流。

　　【板书设计】：

　　詹天佑

　　杰出 爱国

　　勘测线路

　　开凿隧道

　　设计“人”字形线路

《詹天佑》教学设计5

　　一、教材分析

　　本文以人物的名字为题，记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，展现了一位杰出的爱国工程师的崇高形象。

　　全文分为四部分，第一自然段，概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着，通过2、3小节对詹天佑接受任务时的背景介绍，反映出其主持修筑京张铁路的重大意义；4—6小节按照工程进展的顺序，选取勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个内容来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对*人民的藐视和嘲笑。

　　本单元的教学目标之一是继续学*根据课题、重点句子、课文的线索等方法归纳课文主要内容。根据课文表达方式，本文教学的重点应引导学生通过对人物言行的描写感受人物心理活动，体会詹天佑强烈的爱国精神和杰出的专业素养，同时能够学*文章在写作上的两个特点——“先概括后具体”、“围绕中心选材”；基于这样的认识，在教学中，我将采取读读议议、讲讲练练、适当补充资料、媒体演示等教学手法来降低和化解学生学*上的难点，并根据学生的实际情况，以学定教。

　　二、教学目标

　　1．自学生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挟、毅然”等词语的意思。

　　2．学*根据课文的线索和找重点句归纳主要内容的方法。

　　3．从具体事例中体会感受詹天佑的爱国精神和杰出才能。

　　4．能有感情地朗读课文，借助文中对人物言行的描写感悟人物当时的心理感受。

　　三、教学准备

　　学生：课前自读课文，自主识字、解词、默词，了解课文内容。

　　教师：1．深入解读文本：查阅修筑京张铁路的背景资料、詹天佑的为人、事迹及成就。

　　2．设计配套的课件：教学课件、人字形演示课件。

　　四、教学过程

　　（一）预*反馈、初识人物。

　　1．默写“要挟、嘲笑、毅然、有力回击”等词语，正音，解词。

　　2．从板书出发，结合课文的相关内容，揭示课题。

　　板书：詹天佑（工程师）

　　（二）整体感知，梳理脉络。

　　1．交流作者描写詹天佑这个人物时，所选取的材料，并概括内容。

　　2．引导学生关注文章或小节的开头进行有效概括。

　　板书：勘测线路

　　开凿隧道

　　设计“人”字形线路

　　3．引出本节课学*的重点——关注人物“心理活动”的描写体会人物的品质。

　　（三）精读课文，体会感悟。

　　1．指导品读1、2小节，了解詹天佑接受任务的背景，体会其爱国心和民族责任心：

　　（1）借助板书，体会“毅然”一词的本意及在文中的意思。

　　（2）找到“毅然”一词所在的句子，了解詹天佑在怎样的情况下毅然接受了修筑京张铁路的任务。

　　（3）借助课文的1、2两个小节，了解詹天佑遭遇的困难和嘲笑，体会这“毅然”背后的不易和决心。

　　困难一：地势险峻

　　①简介“京张铁路”得名缘由。

　　②从“艰巨”一词出发，体会修筑铁路的艰难。

　　困难二：帝国主义的要挟与嘲笑

　　①由“要挟”一词的本意出发，结合课文的相关内容说清帝国主义以什么为要挟，目的何在？

　　②联系上下文读懂帝国主义“嘲笑”背后的含义。

　　③用上“要挟、嘲笑、毅然”等词，简要说说詹天佑是在怎样的情况下接受这个任务的，重点体会詹天佑在接受任务时的内心感受。

　　④总结：心理活动往往能通过人物的言行得以体现，这样的心理活动的描写是隐形的，需要我们认真体会，还有一种心理活动的描写为直接描写。

　　2．学*4－6小节，了解詹天佑修筑铁路的具体事例，重点体会其在修筑铁路时所表现出的杰出才能：

　　学*第四小节：以人物的“心理活动”描写为切入点，体会詹天佑在勘测路线时所表现出的一丝不苟，以身作则的工作态度。

　　（1）读课文，找出第四节中直接描写心理活动的句子。

　　①借助停顿线，读好句子。

　　②通过对人物心理活动的描写，感受詹天佑对待工作时的严谨。

　　（2）从詹天佑的言行中再体会人物当时的情感和内心活动。

　　①从“周密”一词出发，感受詹天佑严谨、一丝不苟的工作态度。

　　板书：精密

　　②关注詹天佑的语言，明白其中的含义。

　　③读好描写詹天佑语言的句子，感受他当时的所想所思。

　　④通过学*描写詹天佑所作所为的句子，感受其凡事以身作则，亲力亲为的作风，感悟这言、行背后所隐含的爱国心。

　　⑤关注本节的环境描写，指导朗读，体会环境描写在此处的作用——凸显人物的品质。

　　⑥以“每一个与詹天佑共事过的人们都会对他交口称赞，因为……”的句式将第四小节的内容整理、归并。

　　⑦总结：詹天佑在勘测线路时的严谨和周到，在面对困难时的勇气与决心，不仅给了同伴信心，还给藐视*的帝国主义者一个有力的回击。

　　学*五、六小节：自主学*课文的5、6两个小节，通过描写感受詹天佑的内心活动？

　　1．学*第5小节：

　　①读5、6小节，交流没有读懂的内容。

　　②画简易图，根据课文内容填写隧道名称。重点指导“居庸关”中“庸”字的字形。

　　③读课文的相关内容，用箭头简单表示詹天佑开凿隧道的方向。

　　④交流反馈。

　　⑤思考：詹天佑为什么采用了两种截然不同的方法来开凿隧道。他是怎么想的？

　　⑥总结：詹天佑的想法精妙绝伦、面对不同的地形，采取不同的巧妙的开凿方式，达到事半功倍的效果。

　　板书：巧妙

　　⑦由詹天佑开凿隧道的过程，体会其在修筑铁路中所表现出来的“杰出”。

　　2．学*第6小节：

　　（1）教师读课文相关内容补白，媒体演示何为“人字形”的路线。

　　（2）指出此路线设计是詹天佑的首创，并引导学生理解设计“人字形路线”的目的。

　　（3）补充资料，帮助理解这样的设计模式在生活中的运用，再次感受詹天佑在修筑铁路时的专业和创新。

　　板书：创新

　　（四）总结全文，升华主题。

　　1．詹天佑和他的同事们顶着巨大的压力接受了修筑京张铁路的任务，期间攻克了无数道技术难关，克服了众多意料中乃至意料外的困难，终于以比原计划提前两年的惊人速度完成了这条由*人自行参与设计的京张铁路。又给了藐视*的帝国主义者一个有力的回击。

　　2．联系上下文，以“这条铁路的成功修筑也向世人宣告……”为开头练*说话，体会詹天佑强烈的爱国主义情怀及杰出的专业技能。

　　3．引导学生发现作者就是通过这些材料来体现詹天佑的爱国和杰出。

　　板书：杰出

　　爱国

　　4．关注文章的开头，指出在写人的文章中，所选择的事例必须围绕人物的特点展开。

　　5．布置作业：运用板书上的四个词概括课文的主要内容。

　　五、板书设计

　　要挟 毅然接受 37. 詹天佑 勘测线路 （精密）

　　嘲笑 有力回击 （工程师） 开凿隧道 （巧妙）

　　（杰出爱国） 设计“人”字形线路 （创新）

《詹天佑》教学设计6

　　教学目标

　　1.学会9个生字。正确读写词语。

　　2.朗读课文。了解课文的主要内容.

　　教学重点：

　　感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

　　教学难点：

　　了解课文的主要内容.理清脉络.

　　主要教法质疑探究

　　学法指导小组合作探究

　　板书设计

　　22詹天佑

　　读正确：

　　嘲笑周密讥笑攀山越岭勘测线路开凿隧道

　　教学过程

　　一、看图导入，了解人物

　　同学们，在我们**代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，*的郑成功等。今天我们再来认识一下我们*的伟大爱国工程师詹天佑。

　　请同学向大家介绍一下詹天佑。

　　同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?今天我们就来学*第22课《詹天佑》。

　　二、整体感知，理清脉络

　　1.自由朗读课文，借助生字表、字典，努力把课文读正确、流利。

　　⑴指读：

　　⑵指读

　　“要挟”是什么意思?

　　⑶出示句子

　　“竣工”是什么意思?“藐视”是什么意思?这句话的意思是什么?

　　⑷指名检查读书，达到正确流利。

　　2.詹天佑是怎样的人?用波浪线在文中找出高度概括的句子。本文通过一件什么事来写詹天佑的?课文哪几个自然段具体叙述这件事的?

　　3.结合课后1题，理清段落层次。

　　(出示詹天佑图片)

　　“他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”

　　“这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了藐视*的帝国主义者一个有力的回击。”

　　(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)

　　(主持修建京张铁路，课文2到7自然段具体写这件事。)

　　三、学*第2、3自然段

　　1.默读第2、3自然段，思考:詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的?

　　2.讨论交流:

　　(1)当时的情况怎样?

　　(帝国主义的阻挠)怎样阻挠?“要挟”什么意思?那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢?

　　(2)当地的情况怎样?我们可以从外国报纸的一句话可以看出“能在南口以北修筑铁路的*工程师还没有出世呢。”这句话我们还能看出什么?还能从课文的哪里看出这点?(“至于*人，是无论如何完成不了这样的工程的。)

　　(3)全国的反映如何?用文中的一个词来概括。(轰动)你想象一下当时*人民会怎样议论呢?如果是你，你会怎么说?表现了人民怎么样的心愿?

　　4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢?

　　5.有感情地朗读。

　　四.作业

　　有感情朗读课文，指导形*词组词、字组词。

　　1.抄写生字新词。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.思考：你最喜欢文中的哪个人物?为什么喜欢?并用具体事例来说

　　第二课时

　　课题22詹天佑

　　教学目标

　　1.理解重点词语，能做简单的批注。

　　2.朗读课文。

　　3.理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

　　教学重点感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

　　教学难点理解重点词语，做简单的批注。

　　主要教法自主探究

　　学法指导读思批议

　　板书设计

　　22詹天佑

　　勘测线路爱国精神

　　开凿隧道

　　设计“人”字形线路创新精神

　　教学过程

　　一、联系背景，整体认识詹天佑。

　　1.(课件出示：*地图网)同学们，当你们看到这张*铁路网时，你的目光也许被那一条纵横交错延伸向远方的铁轨所吸引。(课件：火车声)让这隆隆的火车声带我们穿过时间的隧道，去感受一下100多年前*人自己修筑第一条铁路的情形!

　　19世纪末帝国主义控制着我国铁路的修筑权，铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在帝国主义国家的阻挠和要挟下，1905年詹天佑主持修筑了京张铁路。这是*人自己修筑的第一条铁路。我们每一个*人都不应该忘记他，让我们响亮的呼唤这个掷地有声的名字——

　　(课件出示：詹天佑头像)

　　2.为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师?下面请同学们快速浏览课文，看看作者主要写了詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事?

　　(板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路)

　　二、品读感悟，全面认识詹天佑。

　　1.课件出示：自学提示：詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难?他是怎样克服的?你从中体会到了什么?边读边做批注，学*方法可以采用朗读、画图、演示等方法。

　　2.找一个同学把自学提示给大家读一遍。

　　3.作者从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来写詹天佑主持修筑京张铁路的，你对哪一方面感兴趣，就自学哪一方面。

　　4.全班交流：

　　交流一：修筑铁路的第一步就是勘测线路。有请学*勘测线路的同学汇报一下学*情况。

　　教师小结：是啊!怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。

　　请同学们带着刚才想象的画面，有感情地读这些句子，打动自己也努力打动别人。

　　教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?

　　先自学然后组内交流讨论。

　　慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。

　　帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看*人出洋相。

　　铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

　　看完了这几段让人动容的文字，再来读读这段话，你一定有别样的触动。指名读──齐读：遇到困难，他总是想……

　　从这句话你体会到了什么?你从哪体会到他的爱国之情呢?(长*人民志气的爱国之心)你能把你的体会读出来吗?指名读

　　你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎么读?练读→指名读

　　教师小结：是啊，爱国主义精神是他战胜一切困难的动力。(板书：爱国精神)

　　交流二：詹天佑在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是怎么克服的，你从中体会到了什么?我们有请学*开凿隧道的同学汇报他们的学*成果。

　　①你准备向大家先介绍哪个隧道?

　　②请同学们读第五自然段，思考：同样是隧道，詹天佑采取的开凿方法为什么不一样?

　　③下面请同学们看大屏幕，我们一起来看看是不是这样的?(课件演示中部凿井法和两端凿进法施工图)

　　④居庸关采取两边同时向中间凿进法，八达岭采取中部凿井法，詹天佑能够根据不同的山势采取不同的开凿方法。詹天佑为什么能这么巧妙地开凿隧道呢?你体会到了詹天佑怎么样?

　　交流三：成功开凿了居庸关和八达岭的

　　到了青龙桥附*又遇到了困难，詹天佑是怎样克服的，你体会到了什么?下面让我们有请学*设计“人”字形线路的同学汇报他们的学*成果。

　　①哪个同学自告奋勇地代表你们小组把你们画的示意图讲给大家听听?

　　②(课件带领学生乘坐火车体验“人”字形线路。)下面让我们一起乘坐这趟火车，亲身感受一下“人”字形线路。

　　③同学们，你们觉得詹天佑设计的“人”字形线路好吗?为什么?

　　④看了詹天佑的设计，你想对詹天佑说些什么?

　　三、感情升华，总结全文

　　1.是啊!詹天佑真了不起!正是凭着满腔的爱国情怀，超群的智慧和大胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为所有的*人争了一口气，请同学们齐读最后两段。

　　读了这两段，你的心情如何?

　　小结：詹天佑让所有的*人扬眉吐气了，他真不愧为*杰出的爱国工程师。

　　2.请同学们看屏幕，这是詹天佑主持修筑京张铁路所做的贡献，请同学们默读。

　　3.写一写：(课件出示：詹天佑在我国铁路发展具有卓越的贡献，请你用对联、诗句、碑文、颁奖词等不同形式概括他伟大而光荣的一生。)(配乐学生创作)在教学实践中兼顾语文学*的“工具性”和“人文性”，使之达到和谐统一。引导学生在“感悟”中进行“训练”，学*评价人物。

　　让我们面对詹天佑的铜象，宣读你所写的。(课件出示：詹天佑头像)

　　4.总结全文：

　　詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的帝国主义精神，不正是我们学*的榜样吗?他用自己杰出的才能和超群的智慧首创了世界的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路写下了光辉灿烂的一页。有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个*人的骄傲和自豪。最后让我们永远记住这个伟大光荣的名字。(课件出示：詹天佑头像)

　　5.资料拓展:

　　此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”(师一字一顿地)1919年4月24日，詹天佑病世，享年58岁。)

《詹天佑》教学设计7

　　《詹天佑》一课，精选詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，细致描写了环境，人物的语言、动作和心理活动，塑造了詹天佑的高大形象，颂扬了他杰出的才能和满腔的爱国热情。课文是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的：先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着，通过当时的社会环境介绍反映詹天佑主持修筑京张铁路的重大意义；然后，按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事件的意义──回击帝国主义者的藐视和嘲笑。课文的表达有何特色呢？

　　一、环境描写，烘托思想品质

　　詹天佑是在什么情况下接受修筑京张铁路的任务的？1905年是清朝末年，那是个半封建半殖民地的社会，政治fu败，经济落后。帝国主义列强采取“阻挠”“要挟”“嘲笑”的办法，妄图使清*屈服。“阻挠”的目的是为了控制我国北方，要争夺京张铁路的修筑权；“要挟”说明清*如用本国的工程师，他们就不过问，他们认为*当时没有技术力量，无法动工，最后还得向他们求援，这是对*人民的极端蔑视。修筑京张铁路“一路都是高山深涧，悬崖峭壁”，而且“塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险”。外国著名的工程师“也不敢轻易尝试”，可詹天佑“不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务”，这不仅烘托出詹天佑为国分忧的思想境界，为国争光的志气，而且给了外国侵略者一个有力的回击。

　　二、直接描写，突出高大形象

　　语言描写，体现精益求精──詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。

　　心理描写，表现为国争气──“遇到困难，他总是想：这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使*的工程师失掉信心。”这是詹天佑遇到困难时的内心想法，也是他克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路是*人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路。这条铁路修建的好坏，直接关系到国家和人民的声誉。修得不好，外国人讥笑*人的阴谋得逞，我们*工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义者的蔑视，提高*人尤其是*工程师的自信心。这句话充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。

　　行动描写，突出身先士卒──“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘……白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。”这样做突出了詹天佑身先士卒的作风，吃苦耐劳的精神，不畏艰难的斗志。针对不同的地势特点，詹天佑采用不同的施工策略，缩短了时间，提升了效率。居庸关“山势高，岩层厚”，詹天佑采用“从两端同时向中间凿进”的办法；八达岭隧道长，就采用“中间凿井法”。青龙桥附*坡度“特别大”，詹天佑顺着山势创造性地设计了一种“人”字形线路，采用两个火车头一推一拉的办法，解决了火车爬陡坡的难题。大胆的设计是詹天佑对铁路建设做出的杰出贡献，体现了他卓越的才能，勇于创新的精神。

　　三、对比描写，衬托人物品质

　　瞧，首先，将詹天佑和外国的著名工程师对比──京张铁路工程艰巨，连“外国著名的工程师也不敢轻易尝试”，詹天佑却不怕嘲笑，毅然接受了任务。其次，将外国人的预言与詹天佑的结果进行对比──清*刚任命詹天佑为总工程师，帝国主义者认为“是个笑话”，甚至狂称“能在南口以北修筑铁路的*工程师还没有出世”；京张铁路提前两年全线竣工，用铁一样的事实，证明了*人的聪明才智，长了*人民的志气，灭了帝国主义的威风。这样对比生动地表现了詹天佑的爱国精神和杰出才干，也大长了*人民的志气，灭了帝国主义的威风。

　　重点难点

　　聚焦环境描写、人物言行和心理描写，体悟多种表达来塑造詹天佑的高大形象，理解两种开凿方法和设计“人”字形线路的妙处。

　　教学设计

　　一、研读环境描写，感受爱国情怀

　　师：课文第二、三自然段描写了当时当地的环境，请同学们找找、读读环境描写，体会有怎样的作用？

　　当时，清*刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。

　　（1）齐读句子，抓住“刚……就……”“阻挠”等词语体会含义，然后交流：帝国主义者张狂、霸道。）

　　（2）师补充：从1895年到1899年，帝国主义国家在我国攫取了*1万公里的铁路修筑权。铁路修到哪里，侵略者的魔爪就伸到哪里。在铁路附*，竞相办厂开矿，掠夺我国的资源。他们修筑铁路，不但获得了巨大的经济效益，而且要控制铁路和沿线地区，运输他们的军队等等。

　　他们最后提出一个条件：清*如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。

　　（1）自读句子，抓住关键词语体会。

　　（2）学生交流：“要挟”是什么意思？（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）帝国主义者利用什么弱点，强迫答应他们的什么要求？（帝国主义者利用清*fu败、经济贫穷、技术落后、缺乏人才的弱点，强迫答应他们来修筑京张铁路。）从中看出了什么？（帝国主义者目中无人，狂妄自大。）

　　帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的*工程师还没有出世呢。”

　　（1）自读句子，紧扣“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词语理解。

　　（2）学生交流。（帝国主义者瞧不起*的工程师，瞧不起所有的*人。）

　　原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于*人，是无论如何也完成不了的。”

　　（1）自读语句，体会与交流。（由于地理条件太差，修筑铁路非常困难，*人不行。）

　　（2）出示地形地貌图，感情朗读。

　　师：作者描写社会、自然环境有什么作用呢？(突出帝国主义者咄咄逼人的气势，狂妄自大的本性，烘托出詹天佑真挚的爱国情怀。)

　　【设计意图：“一切景语皆情语。”环境造就人。抓住当时当地的环境，不难感受到环境恶劣，形势逼人，詹天佑直面巨大压力，具有强烈的爱国情操。】

　　二、聚焦人物刻画，突出人物风采

　　师：记叙詹天佑主持修筑京张铁路这件大事，作者挑选勘测线路、开凿隧道、设计线路三个环节来写，细读第四到六自然段，看看采用什么方法来刻画人物形象、突出人物风采？

　　1．聚焦语言描写，突出一丝不苟

　　詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”

　　（1）“精密”是什么意思？“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？(如果工程人员设计的图纸“大概”“差不多”，结果就会失之毫厘，差之千里。)

　　（2）语言描写突出詹天佑怎样的风采？（对工作一丝不苟，极端负责，对工作人员要求严格，决不能含糊。）

　　师：大家设想一下，詹天佑会在哪些场合说这句话？

　　师：在开工大会上，面对铁路建设者，詹天佑慷慨激昂地勉励工程人员──生齐读“我们的工作……不应该出自工程人员之口。”

　　师：在勘测过程中，看到工作人员产生畏难情绪，詹天佑语重心长地勉励工程人员──生齐读“我们的工作……不应该出自工程人员之口。”

　　2．聚焦内心描写，表现为国争气

　　遇到困难，他总是想：这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使*的工程师失掉信心。

　　（1）抓住关键词，自悟内涵。

　　（2）学生交流感悟。（这内心活动是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路修建得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。修得不好，外国人看*人笑话的阴谋得逞，工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义者的蔑视，提高工程师的自信心。心理描写表现了詹天佑热爱祖国的情怀和为国争气的坚强决心。）

　　师：遇到困难，詹天佑不是为自己着想，而是要通过修好京张铁路向世人证明：*人有智慧有才能。在修筑铁路的过程中，詹天佑还遇到了鲜为人知的困难。请看一份课外资料。

　　慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。

　　帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看*人出洋相。

　　铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

　　和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……

　　师：无论遇到什么困难，都动摇不了詹天佑修好铁路的决心。当资金短缺修路被迫中断时，詹天佑总是想──生齐读“这是*人自己修筑的第一条铁路……还会使*的工程师失掉信心。”

　　师：当皇亲国戚出来阻挠时，詹天佑总是想──生齐读“这是*人自己修筑的第一条铁路……还会使*的工程师失掉信心。”

　　师：当女婿遭绑架、女儿不幸身亡之时，詹天佑总是想──生齐读“这是*人自己修筑的第一条铁路……还会使*的工程师失掉信心。”

　　师：在重重困难面前，詹天佑不畏艰险都源于他为国争光的坚定信念和满腔爱国热血。

　　【设计意图：拓展一些课外资料，让学生了解詹天佑修筑铁路遇到的重重困难，感受詹天佑不畏权势，不畏艰险，一心为国争气。】

　　3．聚焦行动描写，凸显杰出才能

　　师：在困难面前，詹天佑把一腔爱国热血化为报国行动，深深地感动我们。在勘测线路、开凿隧道、设计线路时，詹天佑是怎样做的？

　　（1）勘测线路，突出身先士卒。

　　师：修筑铁路首先是勘测线路，你们知道詹天佑是怎么做的吗？

　　他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。

　　A．扣住“亲自、始终”等词语谈体会。

　　B．通过詹天佑的行动，仿佛看到了什么情景？（不畏艰险，身先士卒，跋山涉水的身影，布满血丝的眼睛。）

　　师：勘测线路，遇到困难，詹天佑总是想──生齐读：“这是*人自己修筑的第一条铁路……还会使*的工程师失掉信心。”

　　（2）开凿隧道，注重因地制宜。

　　师：开凿隧道中遇到困难，詹天佑是如何克服的？读第五自然段，看看詹天佑是怎么做的？

　　研读要点提示──

　　A．细读语段，想想居庸关和八达岭隧道各有什么特点？开凿隧道的方法有什么不同？

　　B．学生动手画一画开凿隧道的示意图。

　　C．动画演示。

　　D．辩一辩：如果八达岭采用从两头凿进法、居庸关采用中部凿井法，怎么样？打一口竖井就可以增加两个工作面，再多打一口竖井怎么样？

　　E．针对不同地势采用不同方法施工，体现了詹天佑怎样的风采？(因地制宜，卓越的才干和高度的智慧。)

　　师：开凿隧道，遇到困难，詹天佑总是想──生齐读：“这是*人自己修筑的第一条铁路……还会使*的工程师失掉信心。”

　　（3）设计线路，体现大胆创新。

　　师：在青龙桥附*遇到困难，詹天佑是怎样克服的？读第六自然段，看看詹天佑是怎么做的？

　　研读要点提示──

　　A．浏览课文，想想詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？

　　B．同桌合作，画一画“人”字形线路。

　　C．演示火车上山的动画，看看火车怎样经过“人”字形线路？

　　D．设计“人”字形线路，体现了詹天佑怎样的精神？(大胆的设计，巧妙的方法，勇于创新的精神，报效祖国的情怀)

　　师：设计线路，遇到困难，詹天佑总是想──生齐读：“这是*人自己修筑的第一条铁路……还会使*的工程师失掉信心。”

　　师：“人”字形线路不仅使工程节省10万两白银，而且降低了施工的强度和难度，成为京张铁路的一个创举。面对不同的地势，采用不同的施工办法，充分表现了詹天佑杰出的才干、报效祖国的情怀。

　　4．聚焦修辞手法，赏析表达之妙。

　　师：除了细致描写人物的语言、动作和心理活动外，还采用了排比、设问、对比等修辞手法，请大家找一找，读一读，想一想，有怎么样的表达作用？

　　【设计意图：课文塑造了詹天佑的高大形象，颂扬了他杰出的才能和满腔的爱国热情。教学时必须聚焦刻画人物的技巧，体悟语言、动作和心理描写等手法对突显人物风采所起的作用。】

　　三、设计读中学写，强化表达实践

　　师：詹天佑凭着满腔的爱国热情，凭着坚定不移的信念，凭着不畏艰险的斗志，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，而且节省白银28万两。京张铁路提前竣工，大长*人的志气，大灭了帝国主义者的威风！这是危急关头的奋进！这是艰苦卓绝的辉煌！这是掷地有声的回击！

　　同学们，假如你站在青龙桥车站的铜像前，心里会想些什么呢？请你以“站在詹天佑的铜像前……”开头，来一段续写。要求以事实为依据，放飞想象，叙议结合，有真情实感。

　　学生动笔写话，组织交流、评议。

　　【设计意图：凭借文本材料，张开想象翅膀，动笔写话，为学生搭建倾诉情感的*台，提供运用语言的机会，培养学生的想象力和语言表达能力】

《詹天佑》教学设计8

　　[设计思想]

　　人教版第十二册第六组课文导读中有这样一段话：“本组是本册教材的最后一组，也是整个小学阶段的最后一组。学*时，要注意综合运用小学阶段的语文基本功，使自己的听说读写能力在运用中得到巩固和提高，为进入中学做好准备”。而对于小学生来说，他们的语文能力都是在实践当中获得的，他们在说话中学会说话，在阅读中学会阅读，在*作中学会*作。能力是培养出来的，是在实践的过程中*得的，只靠教是教不会的。

　　[设计特点]

　　积极营造说话、读文、*作的良好氛围，在语文实践活动中形成语文能力，促进语文素养的整体发展。

　　[教学流程及设计意图]

　　一、创设说的情境，充分地说

　　1、引导人物

　　①谁说说自己认识的名人？

　　②谁介绍介绍在建筑业方面较为杰出的人物？

　　要点：这里的“引导”，是一种有意识地引导。即让学生在讨论交流的过程中，渐渐缩小交流的范围，渐渐接*交流的主题、主体：从“认识的名人”到“建筑业的杰出代表”。教师要把握好度，既要鼓励学生自由发言，又要对学生的发言作出正确地评估，有机地点拔。

　　（过渡：今天来认识一位铁路工程师——詹天佑）

　　2、猜测人物

　　①你心中的詹天佑是什么样的人？

　　要点：既是猜测，就需尊重学生的独特体验，肯定并接受学生自由的思想、个性化的思想，爱护学生的求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。当然，对于理解发生歧义的学生，教师应给予适当地提示。

　　说话的训练是提高语文能力的重要方法。它一方面注重了学生的参与意识、情意态度；一方面实实在在地于具体的说话情境中锻炼了口语水*。“在积累中说话，在说话中积累”。“积极地说，广泛地说”。都是这一教学环节中所体现的。通过教师的组织、提示，应当扩大说话对象的范围，既可以融合各学科，又可以沟通课内外，还可以加强与生活、社会相联系；应当拉长说话对象的时空，可以是古代英雄，可以是当代模范，可以是世界名人，可以是国内名流。

　　二、提供读书契机，尽情地读

　　1、确实人物

　　①自由地、大声地读。读后交流詹天佑这个人。

　　②细读。试用一两个词语概括地说说詹天佑这个人。

　　③默读。回味或作必要的补充（课堂内允许有不同的声音发出）。

　　要点：在读书的过程中，要明确读书的要求。主要围绕“詹天佑是一个怎样的人”，并用自己的话说说詹天佑的个性品质。

　　讨论后板书：

　　一丝不苟 聪慧

　　以身作则 意志坚强

　　爱国 胸怀大志

　　…………

　　2、品味人物

　　①精读。想想哪些语句写出了詹天佑的哪些个性品质？

　　要点：让学生精读，将语句及语句中所包含的，在读中悟，在悟中读。

　　②听读。教师范读第四小节（可配音乐），引导学生感受詹天佑这一人物。

　　要点：帮助学生在脑海中构建詹天佑的高大形象。

　　③表演读。学生一边读一边表演。

　　要点：让学生分成四人一小组，采用两人读，两人演的合作方式。使同学们通过读书、表演来品味詹天佑的人物形象。

　　3、欣赏人物

　　①赏读。将自己敬佩詹天佑的地方读一读，并读好它。

　　要点：让学生仔细地读，用欣赏的心境，欣赏的口吻去读。对于读得不到位的学生，应给予鼓励与帮助。

　　②美读。将自己最乐意读的语句，美美地读一读。

　　要点：这是一种创造性的“超原型”阅读。因而，美读中教师应组织学生交流读文体验、切身感受，在这样的基础上，再进行读书。

　　小学语文教育专家杨再隋先生指出：真正的语文课应该是充分而有效地读书。读要读出意、读出形、读出情、读出味、读出神。在《詹天佑》一文的教学中，通过自由读、细读、默读、精读、听读、表演读、赏读、美读等大量读书实践，并辅以读书目的，注重读书时机，让学生尽情地读，努力引导学生读出意、形、味、情、神。这既是对小学阶段读书能力的全面检测，又是语文教学本体观的真正再现；既让读的能力在运用中得到了巩固和提高，又很好地促进了语文素养的整体发展。

　　三、营造写的氛围，自由地写

　　1、歌颂人物

　　①这样的伟人，我们应该把他留住，把他记在心里。谁愿意为他谱写赞歌？

　　要点：激发学生*作的情趣，在自愿的基础上，引导学生用不同方式谱写赞歌。可以写读后感，可以写小诗，可以写故事，可以写人物记实等。

　　2、怀念人物

　　播放录相资料（詹天佑生*）

　　①一代伟人詹天佑离我们远去了，但他的品质，他的形象已经矗立于我们的心中。我们该怎样表达这无比的怀念之情呢？

　　要点：组织学生讨论，引导学生创造性地开展对伟人的怀念活动。可以是编演课本剧，可以是谱歌；可以是做手抄报，可以是出墙报等。

　　说话是积累，阅读是吸收，*作是倾吐。在充分地说、尽情地读的基础上，积极营造写的氛围，让学生自由地写，无拘无束地写。这不但培养了学生*作的兴趣，丰富了学生*作的内容，锻炼了学生*作的能力，而且有助于学生丰富语言的积累，良好语感的形成，活跃思维的发展。从而促进学生的语文综合素养渐渐形成。

《詹天佑》教学设计9

　　教学目标：

　　1、学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。

　　2、了解詹天佑是在什么情况下接受修路的任务，体会任务的艰巨。

　　3、体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　教学重难点：

　　1、了解詹天佑接受任务的背景。

　　2、体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　教学过程：

　　一、导语引入，揭示课题

　　1、深情入课

　　师：同学们还记得狼牙上五壮士的英勇事迹吗?五人纵身跳下悬崖，用宝贵的生命为了保护战友的安全。像这样的英雄，爱国事迹太多太多。有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天我们将走*深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。

　　2、读单元导读，提炼学*任务

　　师：请大家看到单元导读，自由读上面的文字，找找学*本组课文有哪些任务?(通过学*本组课文，感受中华儿女的爱国情怀;在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用;围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学*。)

　　3、揭示课题：詹天佑

　　师：让我们带着这些任务走进第六课

　　生：詹天佑

　　师：来，举起写字的手，竖起食指，和老师一起书空课题。

　　师：詹天佑是一个人，这篇文章以人名为题写人的文章，若是你会写什么内容?

　　生：外貌、爱好、性格、特点

　　师：随机板书

　　师：写人的文章，一般我们要弄清文章写这个人的什么事，注意抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理及别人对他的评价等体会他是一个什么样的人，并且要体会作者是用什么方法写人的，从中表达了作者什么样的思想感情。写人的文章所表达的感情一般就是对人物精神品质的赞颂和对人物的爱。

　　4、简介詹天佑(幻灯片1)

　　师：通过预*，资料的搜集，说说对詹天佑的了解。

　　生：介绍詹天佑

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，读准字音。

　　师：自由朗读课文，读准字音，读通语句。

　　2.检查落实词语读写。

　　师：课件出示词语，指名认读，齐读(幻灯片2)

　　师：在这些词语中，你几个字稍有难写，且容易出错。

　　生：庸、毅、挠、浆

　　师：指导书写“庸”

　　生：指出“毅、挠”易出错的地方。

　　师：书写这几个字一遍。

　　4、再读课文，了解课文内容。

　　师：快速浏览课文，说说课文记叙了一件什么事?(詹天佑主持修筑京张铁路的事。)

　　生：浏览课文

　　生：茫然

　　师：既然题目是詹天佑，文章写他做了什么?

　　生：他主持修筑京张铁路。师随机板书

　　师：反应很快。我们把这种概括的方法称之为----题目扩充法。还有就是在读文的时候要特别注意第一自然段在全文中的作用，它是课文的中心段，不仅概括了全文的主要内容，还点明了文章的中心。

　　师：修筑铁路的内容是那几个自然段?

　　生：4-----6自然段

　　师：2-3自然段并不是修路，是什么内容呢?

　　生1：他为什么要修这条路。

　　生2：在重重压力下接受了修路的任务。

　　师：是的，这是修路的意义所在，也可以说是修路前的背景介绍。

　　师：现在我们弄明白了，作者围绕詹天佑写了两个大方面的内容，首先是他修路前的背景，然后是他修路的过程。

　　5、图文结合，简介京张铁路。(幻灯片3)

　　师：出示课件解说：京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。因为它是联结华北和西北的交通要道。引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠*人自己建造京张铁路。

　　三、品读2—3自然段，了解修路的背景，体会任务的艰巨。

　　1、了解帝国主义者阻挠的原因?

　　师：看了这张图，我们终于知道了，我们在自己的国土上修筑铁路，帝国主要为什么要了横加阻挠我们?

　　生：他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。

　　2、品读语句，体会帝国主义的张狂?

　　师：请同学们自由读2-3自然段，他们是怎样阻挠、要挟我们的?

　　生：汇报

　　师课件示：“当时，清*刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。”

　　师：指这句话中词尤为突出他们的阻挠之意，且些词。(引导学生从“刚……就……”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂)(幻灯片4)

　　生：刚……就……阻挠

　　师：这帝国主义也太

　　生：霸道、张狂了

　　3、指导朗读

　　师：谁能用自己的朗读读出他们当时的霸道、张狂样?

　　生：朗读

　　师：视情况评价

　　4、补充材料，进一步体会帝国主义的张狂

　　从1895年到1899年，帝国主义国家在*攫取了*1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附*，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺*的资源。他们在*投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。

　　生：汇报

　　师出示：“他们提出一个条件：清*如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”

　　师：你从这句话中体会到了什么?

　　生：帝国主义狂妄自大。

　　师：“要挟”是什么意思?

　　生：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。

　　师：帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求?

　　生：茫然

　　师：帝国主义者利用我国经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。

　　师：有一句话，所有*人听了后都为之气愤

　　生读：帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的*工程师还没有出世呢。”

　　师：哪些词语尤为刺痛你的心，令你气愤不已?

　　生：轻蔑、笑话、还没有出世

　　师：轻蔑是什么意思?

　　生：轻视，看不起，瞧不起

　　师：还没有出世是什么意思?

　　生：还没有出生。

　　师：这既是帝对*工程师的看不起，更是对所有*人的看不起。

　　5、对比语句，体会关键词句的表情达意。

　　课件出示：帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸说：“能在南口以北修筑铁路的*工程师还没有呢。”(幻灯片5)

　　师：指名朗读

　　师：去掉“轻蔑”“出世”有何不一样?

　　生：不能体现帝国主义者的狂妄自大。

　　师：很会品味，是的，用上这些词语能好的表情达意。

　　6、感受恶劣的自然环境

　　师：艰难的修路任务除了来自这些人为的因素外还有来自

　　生：自然环境

　　师：是的，你看------

　　课件出示：“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于*人，是无论如何完成不了的。”(幻灯片6)

　　师：哪些词语看了后，令你担忧起来?

　　生：高山深涧、悬崖峭壁、

　　师：是呀，连外国的工程师都不敢轻易尝试，何况是什么落后的我们呢!环境太恶劣，修筑铁路难上加难。

　　师：想象恶劣的环境，有感情朗读。

　　4、探究文章的布局。

　　师：刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事，能否删去?为什么?

　　生：不能。因为这样侧面衬托了詹天佑的爱国主义精神。)

　　5、小结课文，激趣存疑

　　师：从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运!面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑──

　　生：不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

　　师：詹天佑是如何主持修筑铁路的呢?我们下节课继续研究。

　　四、作业布置

　　1、练*册1---4题。

　　板书设计：

　　接受修路任务

　　詹天佑

　　完成修路任务

《詹天佑》教学设计10

　　第一板块：聚焦“突出事迹”

　　师：这节课我们继续学*《詹天佑》(生齐读课题)。这是一篇写人的文章，(随手叫一名学生)你叫什么名字?(生：xxx)如果我写一篇文章，就叫xxx，行不行?(不行)

　　师：(指PPT)知道我叫什么名字，现在有人写一篇，题目就叫“蒯威”，行不行?(不行)

　　小结：直接用人名做题目的，通常是名人、伟人、杰出的人。(板书：名人)

　　师：詹天佑是名人。要写这样一个人，一定要写他作出的贡献、事迹(板书：事迹)。你知道这篇课文写了詹天佑的什么事迹?

　　(板书：修筑京张铁路)

　　师：蒯老师课前了解了，詹天佑一生修过很多铁路，比如(PPT出示)，都取得了了不起的成绩，为什么一定要写他修筑京张铁路?

　　(1)这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

　　师：就是说项工程对整个国家都很重要。

　　(2)还记得帝国主义的阻挠吗?读——

　　还记得外国报纸轻蔑的语言吗?读——

　　小结：修筑京张铁路是詹天佑的突出事迹!

　　第二板块：聚焦“事例”

　　1、理清条理

　　师：修筑京张铁路是一件大事，用了多长时间?(不到四年)写这样一件大事还要通过具体的事例，浏览课文写了哪几个事例?

　　板书：

　　名人(突出)事迹(典型)事例

　　勘测线路爱国

　　修筑京张铁路开凿隧道杰出

　　设计人字形线路

　　(提醒：勘测的勘是生字，左边是甚，中间是两点，不是人)

　　2、理解内容

　　师：默读课文【第4—6自然段】，划出课文中让你印象深刻、特别打动你的地方，写一写自己的感受。

　　学生自读课文

　　组织交流：说说哪些地方让你感动?让你印象深刻?

　　(1)第四自然段教学点，重点讲，重点品读出爱国

　　哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲*，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”

　　师：你想到了哪些成语?哪里打动了你?(严谨认真、一丝不苟)

　　小结：你是抓住詹天佑说的来理解人物的。——还有吗?

　　他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙漫天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图、计算。

　　引导：这就是他的做法!这样的句子要读出画面感!(学生再读)什么地方让你感动?

　　小结：身先士卒，不畏艰辛，吃苦耐劳

　　师：还有其他做法吗?

　　遇到困难，他总是想∶这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹外国人讥笑，还会使*的工程师失掉信心。

　　师：这是他们(想法)

　　(要学会控制自己的声音!这是汪峰导师说的。来自心底的声音不一定要响亮，但一定坚定有力!——再读)

　　点评：让你感动的是什么?(爱国、不是为自己板书：爱国)

　　2、关注写法

　　师：对比，为什么做法有很多、而想的、说的只写了一条?

　　小结：你们看写事例就是要抓住想法、做法、说法，让我们对人物有深入的了解。

　　3、小组合作，读懂开凿隧道和设计人字形线路

　　(1)师：这篇课文中有不少建筑方法的介绍，可能要难倒一些文艺小青年。蒯老师告诉你们一个好办法——画施工图。

　　布置：读第5、6自然段，小组合作，用示意图来介绍詹天佑的施工方法。

　　(2)师：蒯老师已经验给大家准备了稿纸。学生合作、老师巡视。(找到)

　　(3)组织交流：学生拿图汇报。

　　A说说什么地方B说说为什么这么画?

　　(4)师：你佩服詹天佑吗?(敢于创新、才能出众)(板书：杰出)

　　4、师：通过这些具体的事例，我们读出来了——詹天佑是我国杰出的爱国工程师。(齐读)

　　第三板块：聚焦“事例”写法

　　1、一探：看典型

　　师：修建铁路有很多事情要做，(课件)哪里……哪里……，为什么不写这些呢?(板书：典型事例)

　　2、二探：看顺序

　　【再读】第4—6自然段，课文是怎么安排三个典型事例的?

　　(1)按修筑铁路的顺序(2)按由易到难的顺序(3)从次要到主要的顺序

　　3、三探：用事例

　　师：(结合板书让学生说)《詹天佑》是一篇(写人的文章)，写的是(名人)，写名人就是要通过突出事迹+典型事例，写事例可以从(做法、说法、想法)来写，并按一定的顺序。

　　出示(姚明)，这个人认识吗?

　　(1)选事迹：这么多事迹你选什么事迹?

　　(2)选事例：这些事例可不可以?(删除一到两项)

　　(3)排顺序：这样的顺序可以吗?应该怎么排?

　　总结：给名人写小传就可以用“突出事迹+典型事例”的方法，也可以写写我们地方上的名人，也可以写写我们地方上的名人。课后收集资料，写一则名人小传。

詹天佑教案 (菁华10篇)（扩展3）

——读詹天佑有感 (菁华10篇)

读詹天佑有感1

　　那一天，我津津有味地把《詹天佑》这篇文章读完。这篇文章讲了詹天佑主持的京张铁路是怎样修筑的，说明了詹天佑是个杰出的爱国工程师。这篇课文给我的印象是多深刻啊！

　　“遇到困难，他总是想：这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使*的工程师失掉信心。”读着读着，我不由地赞叹，多爱国的詹天佑啊！在有困难时，他居然还想着国家，想着要为祖国争光。他对工作极端负责，要不，他怎么会提早两年京张铁路就全线竣工呢？詹天佑不但有对工作一丝不苟的态度，而且还有创新精神。从他设计的一种“人”字形线路就可以看出。詹天佑的创新精神来源于实践、勤奋。是啊，我们不正正需要这种精神吗？

　　在现实生活当中，我们要以詹天佑为榜样！例如：有些人总以为自己很聪明，很了不起，整天顾着玩，不把心思放在学*上或工作上。那些勤奋的人即使没有聪明的人那样聪明，但只要有坚强的意志，不断地努力，一定会赶上聪明的人。不是有一句话是“聪明在于勤奋”吗？多留心观察周围的事物，做生活的有心人，到时候，我们就会像詹天佑一样，有创新的精神！

　　如果，我们你多学*学*詹天佑的精神和毅力，在学*上，生活上的困难就很容易解决。如果我们学*詹天佑的细心，我们还会因为粗心而出错吗？如果我们学*詹天佑的大公无私。事事都为祖国着想，祖国就会变的繁荣富强，国泰民安。

　　詹天佑，我要以你为榜样。我要像你一样爱国，为祖国作出贡献，要有勇于实践，创新的精神，做事要一丝不苟。我为*有詹天佑这样的工程师而感到骄傲！

读詹天佑有感2

　　一天，我看了《詹天佑》这篇文章，十分痛恨那些帝国主义国家和为詹天佑感到自豪。

　　这篇文章主要写了詹天佑冒着生命危险，毅然接受了修筑京张铁路的任务。再详细写了詹天佑修筑铁路的过程和他如何严格要求自己和工作人员。最后，京张铁路比计划提早两年就全线竣工了。

　　啊！詹天佑冒着这么大的生命危险修筑好了京张铁路，证明他是一个非常爱国的人。在我们痛恨那些帝国主义国家欺负从前弱小的*的时候，也该为詹天佑的爱国精神而感到自豪。但就是有一些人非常不爱国。例如升**的时候不敬礼、不爱惜红领巾、说一些侮辱自己国家的话、“改造”**……虽然这些行为都十分可耻，但是对于那些企图破坏我们民族，分裂我们国家的人，这些“小事”都显得“微不足道”。如新疆的815事件，那些可恶的人，竟然妄想破坏我们民族间的团结，我们都该向那些人投以鄙视的目光。

　　现在，我们的国家已经非常繁荣富强了，但科技日新月异。我们一定要加把劲读书，让*更加强大，让不爱国的人们减少，还要让世界更加和*！

读詹天佑有感3

　　读完《詹天佑》这篇课文，我掩卷深思，不不觉心潮腾涌。

　　课文讲了清朝末年，*科技落后，缺少科技人员。我国要修筑京张铁路，帝国主义国家不断阻挠、威胁。最后*任命詹天佑为总工程师。*人听后激动无比，都希望詹天佑能为大家争口气。詹天佑顶着重重困难，凭着自己的才干，不满四年，京张铁路就全线竣工了。这事给了帝国主义一个有力的回击。

　　在这篇课文里，字里行间都充分表达了詹天佑的爱国、杰出。

　　詹天佑的爱国精神如滚滚江水，在我心中翻腾。这主要表现在詹天佑不怕困难，毅然接受任务。詹天佑的爱国精神使我想到了钱学森博士，他为我国的航天事业作出了巨大的贡献。钱学森博士本来在美国，当他得知新*成立后，心中激动万分，不顾自己在美国的汽车、洋房，迫不及待的要回到祖国。但是美国拘留了钱博士，硬说他带走的书中夹着机密文件。但是钱博士没有放弃，他下定决心，一定要回到祖国。后来，在*的帮助下，钱学森博士终于回到了祖国的怀抱。

　　詹天佑还用自己的创新精神书写了辉煌的一页。在开凿八达岭、居庸关隧道时，詹天佑巧妙的创造了中部凿井法和两端凿进法。在青龙桥附*，他设计了”人“字形铁路，减缓了坡度。詹天佑向世界证明了*是一个拥有聪明才智的国家。这使我联想到了航天科技人员，在新*成立后，我国想加入国际空间站，但是以美国为首的发达国家拒绝了我们。我国科技人员决定自力更生，用自己的力量创造空间站。最终，科技人员的努力没有白费，我们终于有了空间站。

　　京张铁路之所以能提前竣工，与詹天佑的负责任是有很大关系的。没错，詹天佑经常勉励工作人员说：”我们的工作首先要精密，大概、差不多这类说法不应该出自工程人员之口。“他还亲自在峭壁上定点、测绘，晚上，在别人休息时，他就在油灯下绘图，计算。这些都充分表现了詹天佑负责任的精神。他让我想到了自己，我的负责任劲可比詹天佑差远了。我*时写完作业就往旁边一扔，看也不看，老师交给我给别人讲题的任务，我就让他把题抄一遍就行了。我看到詹天佑的行为，不觉羞愧难当。

　　我是五年级的一名小学生，我永远记住詹天佑这辉煌的一页。我决定好好学*，长大以后把祖国建设的更加繁荣富强。

读詹天佑有感4

　　《詹天佑》这篇文章记叙了詹天佑，这位我国杰出的爱国工程师，不畏帝国主义者的嘲笑，成功地主持修筑了我国历史上著名的“京张”铁路。

　　詹天佑之所以成功，是因为他有着一种宝贵的严肃认真的工作态度。他常常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，‘大概’、‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”我想，詹天佑这种精益求精的工作态度，不正是那些做事马马虎虎、敷衍了事的人所缺少的吗？

　　其实，说实话，我做事时，也是一个十足的“马大哈”。在*时，“写作业坚决不检查”是我的个性。为此，爸爸妈妈曾多次苦口婆心地劝我，写完作业后一定要检查、检查、再检查，可我却把这些忠言逆耳当作耳旁风，还振振有辞地说：“爸，妈，你们不懂！某些骄子曾曰：‘作业，乃越检查越糟也！’”

　　记得有一次，我以极快的速度写完了对于我来说是超简单的数学题。然后，毕恭毕敬地奉老妈的指令给老爸检查。爸爸瞄了一眼，问道：“玮玮，你认为你做对了吗？”我立即脱口而出：“我想也许应该可能对了吧！”可结果却出乎我意料——错了！

　　如今，我读了《詹天佑》这篇文章后，觉得当时我真的错了。错，不仅错在做题上的失误，更错在我对作业、对学*、对生活、对一切的粗心马虎。我想，粗心马虎对我百害无一益。今后，我一定要把这个坏毛病改正过来。我要向着詹天佑学*，成为一名建设祖国的栋梁之材！

　　詹天佑，我要以你为榜样。我要像你—样爱国，为祖国做出贡献，要有勇于实践，创新的精神，做事要—丝不苟。我为*有詹天佑这样的工程师而感到骄傲！

　　如今我看了《詹天佑》这篇课文，我已经把我这个换*惯慢慢地改了，粗心这个毛病对我来说是百害无一益，从此以后，我一定要向詹天佑学*，成为祖国的栋梁之才。

读詹天佑有感5

　　一天，詹天佑在美国诺哈夫中学上一堂地理课。屏幕上放着幻灯片，詹天佑正在聚精会神地听着课。

　　幻灯片上出现了蜿蜒的铁路；满载货物的火车；肥沃的土地。老师开始讲解：“这是十九世纪70年代美国的最新式火车······”幻灯片换了，又是另一幅的景象：贫瘠的土地；瘦弱的农民；我国的老牛破车在缓缓地前进。老师说：“这样的车子，这样的速度！国家落后，人民贫穷，经济萧条······”有自尊心的詹天佑痛心而又惭愧地低下了头。陷入了沉思······呜—，汽笛声打断了詹天佑的沉思。轮船靠*了，他望着岸上同胞们亲切的笑容，怀着回国创业的雄心壮志，兴奋地踏上了祖国的土地。在詹天佑的不屈努力下。他成为了*修建铁路的第一人。

　　啊！詹天佑的爱国精神深深打动了我，让我也懂得了一个*的思想是多么的深奥；詹天佑奋发的动力紧紧地吸引了我，这种动力也让我情不自禁地想跃跃欲试；詹天佑自强自立的表现让我十分敬佩，我们应该学*詹天佑，做一个有自尊心，有上进心的孩子！

　　詹天佑是一个名副其实的爱国主义者。痛心和惭愧的背后是他奋发的动力，让我们去感受他的心灵震撼吧！一个有志气的青年——詹天佑，带着对祖国和人民的深情回国创业，詹天佑一定会作出不朽的成绩！

　　我读完了这个故事，心里发奋：我一定要像詹天佑的爱国精神所努力；一定要像詹天佑的奋发动力所奋斗；一定要像詹天佑的自尊心所学*。我们是祖国的花朵，一定要为祖国争一口气！为祖国努力！

读詹天佑有感6

　　读了《詹天佑》这篇课文，使我心潮起伏。

　　《詹天佑》这篇课文主要写的是：清朝*刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，想进一步控制我国北部，事情持续了好久。最后他们提出一个条件：清*如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为*没有能完成修筑铁路人才。

　　一个重大的消息是：1905年，清*任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。这一消息全国轰动，帝国主义者却认为这是个笑话。甚至有一家外国报纸轻蔑地说："能在南口以北修筑铁路的*工程师还没有出世呢。"他们如此小看我们*的实力。

　　但是詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作，遇到困难他总是想：这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好，否则，不但惹那些外国人讥笑。还会使*的工程师失掉信心，京张铁路不满四年竣工，这大大长了*人的志气，还灭了帝国主义的威风。

　　这篇文章给我的感受是：詹天佑作为总工程师带着学生和工人完成了第一条完全由我国设计成功的铁路干线，詹天佑不怕困难也不怕那些帝国主义的讥笑，詹天佑通过自己和团队的坚持与努力，克服了居庸关和八达岭两条最艰巨的隧道，创造性地想出了两端凿进法和中部凿井法，在经过青龙桥附*，坡度特别大，詹天佑顺着山势，设计了一种"人"字形线路，解决了上坡难的大问题

　　想想我自己以前，一做作业就不想做，一会儿看电视、一会儿玩笔，坐在书桌前就是磨洋工，时间是过去了，作业却做不完，其实我也怕，学*本就是学生自己最基本的.事。今天学*了《詹天佑》这篇课文，我一定要以他为我的榜样，学*他坚持不懈和不怕困难的精神，从他身上我真正明白：做一件事就要认真的完成，我一定要向詹天佑一样，不怕困难，也不怕讥笑，把自己的事情做得最好，做一个合格的小学生！

读詹天佑有感7

　　我们中华民族有着五千多年悠久的历史。历史的长河中有着不少的爱国才子。他们有的为自己的国家献出了自己的生命，有的为自己的国家抛头颅洒热血，还有的向自己的国家贡献了自己宝贵的一生。而詹天佑就是这些爱国才子中的一位。

　　詹天佑曾在耶鲁大学深造，读完大学后回国。当时我国清*昏庸无能，詹天佑在修筑京张铁路期间，还多次受到外界质疑，可詹天佑不怕困难，不屈服，最后我国第一条铁路京张铁路面世了。

　　在文中，詹天佑为了勘测线路，经常亲自带着学生和工人们，扛着标杆，背着经纬仪，在削壁上定点作文，测绘。读到这里，我不禁暗暗钦佩他，如果换作我或旁人可能早就放弃了。当我读时结尾文中说京张铁不满四年就全线竣工了时。那时我觉得詹天佑给帝国主义者一个有力的回击，为*争了一口气！

　　爱国，说大也不大，说小也不小。可能我们现在还不能像詹天佑那样对国家做出那么巨大的贡献，但有一句名言少年强则国强，少年志则国志。同学们，从现在起，让我们认真的学*，长大向*做出巨大的贡献。

　　有一种不屈的精神叫梅花，有一种温暖的爱叫母爱，有一种为他人贡献的精神叫火柴。有一种爱国的精神叫詹天佑！

读詹天佑有感8

　　《詹天佑》一文主要写了在1905年，清*提出由本国工程人员独立修筑铁路干线“京张铁路”。在多数帝国主义国家的要挟下，詹天佑毅然接受了修筑京张铁路的艰巨任务并提前完成。

　　在勘测过程中，詹天佑经常勉励工作人员：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”遇到困难，他总是想：这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把他修好。否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使*的工程师失掉信心。他总是把这句话作为前进的动力，所以他遇到困难总是毫不畏惧。这让我不得不敬佩他。

　　文中的一句句话语，一个个片段充分表达了詹天佑对工程的负责，身先士卒的精神，和一颗爱国心。

　　再想想我们自己，如果在学*生活上遇到困难也像詹天佑那样有毅力，也不退缩的话，那么还有什么完成不了的任务和学不会的知识呢？如果我们也像詹天佑一样事事为国家，为集体着想，身边会有多少活雷锋出现呢？如果我们在学*中也像詹天佑那样有着精密的要求，还会有因为粗心出现的错误么？

　　虽然我们不能像詹天佑那样有那么伟大的业绩，但我们要学*他的精神和他的优秀品质，让“**代工程师之父”——詹天佑的伟人事迹和他那不屈不挠，身先士卒的精神，一代代流传下去。

读詹天佑有感9

　　从北京到张家口，一路上都是高山深涧、悬崖峭壁，让人胆颤心惊。*的第一条铁路，可就是在这样危险的山路上一点一点的建成的。如果你要问这条铁路是谁主持修筑的？当然是家喻户晓的詹天佑工程师！

　　詹天佑工程师在这条铁路上花的精力可谓呕心沥血，如果说；居庸关、八达岭隧道采用的两端同时向中间凿进和中部凿井法能体现詹天佑的智慧，那青龙桥车站的人字形线路就能体现詹天佑的爱国情怀与超人的杰出；人字形线路采用了前拉后推的行进方式，北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推。过青龙桥，列车向东前进，过了人字形岔道口就倒过来，原先拉的火车头推，原先推的火车头拉，是列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易多了。

　　詹天佑不仅是一个工程师，而且还是*棒球的先驱者。詹天佑在美国耶鲁大学留学期间，曾经合同赴美国留学的同学组建了一支棒球队；名叫"中华棒球队".詹天佑是队里的主力战将，打棒球詹天佑可不输给美国的人，多次率领中华棒球队打败美国棒球队，让美国人惊叹不如。

　　詹天佑在体育和工程上都为我们祖国作出了贡献。在人字形线路的青龙桥车站经过时，不要忘了向詹天佑爷爷致敬。

读詹天佑有感10

　　前几天，我们班学*了第二单元詹天佑这一课。使我流连忘返，原来世间竟还有这样一位爱国的工程师呀我对她怀着一种敬佩的心情。

　　我从课文中读到了詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务。在当时那样恶劣的环境中，詹天佑还能抗拒帝国主义，为*人出了一口恶气。他的精神，他的勇气、他的信念……不得不使我敬佩!

　　老师对我们讲过918事件，那时我们的祖祖先先们饱受欺辱，无论如何也反抗不了，是人民，用鲜血换来了胜利。那么，现在我们*人自己的领土为什么要让日本人侵占呢?我们不能懦弱，要坚强起来。学着詹天佑，学他的不放弃，学他的勇于尝试、学他的……总之*人是最棒的。詹天佑用精力，用时间、用汗水把我国的一条隧道修筑成功了，他的不放弃，使我想到了有着同样爱国心的钱学森，他跟詹天佑一样，有着一颗爱国心，他为了回归祖国，花费了很大的精力，真是让人不得不敬佩他们呀!

　　不过我希望世界以后不要再有斗争，不要再打仗了，和*相处不好么?打仗死伤的人数不计其数，那些可都是爱国的人呀!

　　我们要向詹天佑学*，现在好好读书，长大了能够在帝国主义面前顶天立地的说一声”我是*人“!

詹天佑教案 (菁华10篇)（扩展4）

——《詹天佑》教案设计 (菁华3篇)

《詹天佑》教案设计1

　　一、谈话导入：

　　同学们，我们学过《长城》，假如有一天有机会乘上从北京到张家口的这一趟火车去饱览长城的景色，当火车经过长城的脚下的青龙桥车站时，你就会看到月台旁矗立一座铜像——他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若。看到这尊铜像，你们会想到什么呢？（学生畅谈）

　　人们为什么会如此怀念他？他的重大贡献是什么？（学生简谈）

　　二、詹天佑是个什么样的人？你从哪里看出来的？表现在哪些方面？

　　学生自由读文。

　　三、学生汇报，老师适时归纳概括板书。

　　爱国：受命于危难之时

　　勘测线路

　　杰出：开凿隧道

　　设计线路

　　四、找自己最喜欢的伙伴，自由分小组用自己最喜欢的方式自学这几部分。

　　五、交流汇报。

　　汇报设想：1、汇报险恶的社会环境，体现其爱国。（模拟招标会）

　　2、竞赛美读第四节。（老师适时引出全班的朗读高潮）

　　3、画居庸关隧道和八达岭隧道施工方法。

　　4、演示“人”字形线路。

　　（在汇报中适时完成读书任务）

　　六、写赞歌。（在帝国主义的讥讽声中，在清*的腐败万能下，詹天佑战胜了险恶的`社会环境和自然环境，建成了我国铁路史上第一条铁路。这样的伟人，我们应该把他留住，留在我们的心底。我们每个人在心中用一两句话赞美他。）

　　七、播放录象资料，进行课外拓展。

　　八、延伸：一代伟人虽然去世了，但他的品质，他的形象已经矗立在我们心中。我们该怎样表达这无比的怀恋之情呢？（把伟人的精神品质世世代代传下去，永远继承和发扬它。）

《詹天佑》教案设计2

　　课题21、詹天佑课型新授课时第一课时

　　教学目的1、查阅资料，了解詹天佑的生*事迹和修筑京张铁路的历史背景。2、理清课文的层次，了解詹天佑遇到的困难。

　　重难点理清作者的写作思路，了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。

　　教学策略讨论法、自学法教具教学课件

　　教学活动及过程

　　教学环节教师活动学生活动修正

　　一、布置预*

　　二、导入新课

　　三、全班交流

　　四、整体 感知

　　五、学*

　　第一段提前五天布置学生自学课文。教师谈话，简介詹天佑主持修筑京张铁路为国家做出的贡献。鼓励学生畅所欲言，互相讨论。 播放课文录音。组织学生讨论，然后板书小标题，引导学生理清作者思路1、指名读第一段。学生课下自学。 观看詹天佑的头像图片，了解京张铁路提前竣工为国家节省了两万两白银。学生可以谈自学收获；也可以提出疑难问题，集体讨论。思考：课文讲什么事？按什么顺序讲的？可以分作几段理解找出中心句。

　　六、学*第二段。

　　七、课堂 总结

　　八、布置作业

　　1、运用“重点词句推敲法”指导学*第二段。出示思考题：

　　（1）清*任命詹天佑为总工程师，修筑京张铁路，帝国主义持什么态度？

　　（2）我国人民有什么反应？

　　2、指导学生有感情的朗读本段。请学生谈谈学了本段有什么感受。预*课文的三、四段。讨论“第一条”和“完全”的含义，体会京张铁路在历史上的地位。找出重点词语：“阻挠”“要挟”“嘲笑”，领会京张铁路地理位置的重要性，清*的无能，以及帝国主义者的野心。再找出表示我国人民的态度的词语：“轰动”，感受我国人民的爱国热情。 通过读，表达对帝国主义者侵略本质的愤慨。谈体会（加深理解詹天佑遇到的困难和他的勇气、爱国心）。

　　教后 小记

　　教 学 案

　　课题21、詹天佑课型新授课时第二课时

　　教学目的

　　1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　2、顺着作者的思路读，深入理解课文的思想内容。

　　重难点了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

　　教学策略讨论法、自学法教具教学课件

　　教学活动及过程

　　教学环节教师活动学生活动修正

　　一、 复*旧课

　　二、 学*第三自然段。1905年，詹天佑接受了修筑京张铁路的任务，当时他面临什么困难？

　　1、詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，发生了许多感人的故事。

　　2、指导理解第一个事例“勘测线路”。

　　3、指导理解第二个事例“开凿隧道”。学生谈话，明确当时的社会背景和自然条件。自学第三段，思考：课文记叙了詹天佑的'几个事例？并概括出小标题。运用圈点批注的方法自读，然后谈谈自己对重点词句的理解。画出居庸关和八达岭的示意图，比较一下两座山山势有什么不同。画出“从两端同时向中间凿进”和“中部凿井法”示意图，讨论

　　三、 学*第四段

　　四、回归 整体

　　五、布置 作业

　　1、指读课文。

　　2、京张铁路提前竣 工，有什么重大意义？

　　3、请你想象外宾是怎么赞叹不已？请学生总结主要内容，概括中心思想。

　　4、指导理解第三个事例“设计人字形线路” 出示“人”字形线路图。教师演示。教师总结本段内容。

　　5、有感情地朗读课文。

　　6、自学生字词，用“否则”和“赞叹不已”造句。这两种方法有什么科学性。小组讨论：火车怎样爬上青龙桥附*的陡坡的。学生谈谈自己的体会，领悟詹天佑的“杰出”和“爱国”表现在哪里。读课文。小组讨论，联系第二段的内容体会“回击”的含义。表演赞叹的情景。说说本课的中心思想。

《詹天佑》教案设计3

　　教材分析：

　　《詹天佑》是九年义务教育人教版小学语文教材第十二册的一篇讲读课文。课文写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了*人民的智慧和力量。

　　学生分析：

　　这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑居庸关、八达岭隧道和人字线路的两段课文最难，并非是书读百遍，就能其义自见的。由于学生的生活经验少，阅历浅，即使看挂图，也因是*面图而难以理解。

　　教学目标：

　　1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。

　　2、有感情地朗读课文。指导学生领悟课文内容之前或之后，要注意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。

　　教学理念与教学方式：

　　注意语文这门学科的科学性和艺术性。通过读、议、画、实践操作，使学生有足够的时间琢磨文章内容，有效地培养了学生的语文素质。

　　学*方式：

　　通过课前查阅资料，课内讨论、动手实践的方式。使学生易于理解文章难点，并学得生动、有趣。

　　应用信息技术的依据或考虑：上网查阅资料以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。

　　课前准备：

　　课前可要求学生上图书馆(室)或上网查阅资料，或向大人请教，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、人字形线路挂图或投影片，以及有关京张铁路地理环境的地图。

　　教学过程：

　　一、复*巩固

　　出示：詹天佑是一位。

　　（让学生各自说说自己对詹天佑的了解情况）

　　教师导入：今天我们就继续学*《詹天佑》这篇课文，一起来深入认识这个杰出的爱国工程师。

　　二、小组学*

　　詹天佑克服的哪一项困难最能使你们感到他是一位杰出的爱国工程师？小组朗读课文后，讨论商议，再以你们喜欢的方式汇报。（学生分组学*，教师巡回指导）

　　三、汇报交流

　　1、勇于承担任务，长*人志气，灭帝国主义威风。

　　2、克服恶劣自然环境，以严肃的工作态度勘测线路。

　　3、根据自然条件，大胆创新，采用不同的施工方法。

　　四、根据以上几个方面深入了解

　　（一）理解第一部分

　　①交流资料了解当时社会背景，同时结合地图介绍一下京张铁路的地理位置与地理环境。

　　②组织学生联系课文第二、三自然段的内容开展讨论：一个*工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动?分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。

　　③教师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。

　　（二）理解第二部分

　　出示自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用、_____、（）在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。（运用此读法引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长*人民志气的爱国之心。以读取代教师的繁琐分析。）

　　（三）理解第三部分

　　①教师导言：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边观察地形（书中的描述）边设计方案。

　　②将课前准备好的沙子倒在小黑板上，让学生动手把沙子垒成居庸关、八达岭。学生认真读书，相互议论，按照詹天佑采用的方法开凿隧道。（从实践中体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，以及他的创新设计来源于实践。）

　　③把沙子垒成陡坡，试走人字形线路

　　（引导学生体会人字形线路设计的大胆，方法的巧妙，从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。）

　　五、给京张铁路取名

　　京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞。詹天佑不愧为中华民族的优秀子孙，他没有辜负*人民的期望，用铁一样的事实，给了藐视*的帝国主义者一个有力的回击，一记响亮的耳光！请同学们为这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。

　　（参考：A、詹天佑路。因为这是詹天佑主持修筑的，为了纪念他，取这个名字。B、争气路。这条铁路修筑成功，实实在在为*人争了一口气。C、爱国路。爱国热情是詹天佑克服困难的动力，修筑成功又是爱国精神的具体表现。D、*路。这是*人民自己设计施工的第一条铁路。E、成功路。这项艰巨的工程，外国工程师都不敢轻易尝试，*当时科技落后，詹天佑却克服艰难险阻修筑成功了。F、人字路。这是詹天佑创造精神的集中体现，也是这条铁路的主要特征。G、光荣路。这条铁路使每一个*人感到无尚光荣、无比骄傲。）

　　（设计这一教学环节，训练学生的扩散思维，加深学生对课文中心的理解。）

詹天佑教案 (菁华10篇)（扩展5）

——《詹天佑》教案设计 (菁华3篇)

《詹天佑》教案设计1

　　【教材简析】

　　这是一篇讲读课文。文章通过修筑京张铁路当时的历史情况，和修路施工中的典型事件，表现詹天佑是杰出的爱国工程师，显示了*人民坚强的民族自尊心。全文分四段，重点是二、三两段。

　　第一段即第一自然段。开篇第一句话“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，点明了主题，提挈全文，引起读者思考：詹天佑是怎样一位杰出的爱国工程师？

　　第二段是二、三自然段。先写京张铁路地理位置，“是联结华北和西北的交通要道”。这里讲了修筑京张铁路的重要，也为一些帝国主义者为了达到他们“进一步控制我国北部”，对我国进行掠夺，“你争我夺”地争夺修路权作了伏笔。接着写帝国主义者们的“要挟”：如果用本国工程师来修筑铁路，他们就不再过问，妄想以此迫使清*向他们“求助”。他们哪里知道*已经有了自己的杰出的爱国工程师！当清*“任命詹天佑为总工程师”，“全国人民轰动”了，都要为国争气，显示了*人民的爱国热情，不怕外来压力，有志气有能耐把京张铁路修好。当帝国主义者看到他们的“阻挠”、“要挟”成了泡影，又利用他们的报纸宣传什么“能在南口以北修筑铁路的*工程师还没有出世”，又以自然条件的恶劣做借口，认为“这样艰苦的工程连外国工程师都不能轻易尝试”，来藐视*人无论如何也完成不了任务。这是进一步揭露帝国主义者的企图，为下文詹天佑的设计施工，提前完成任务作了铺垫。

　　第三段写詹天佑精心设计施工，战胜恶劣环境，出奇地完成修路任务。先写詹天佑不怕困难和嘲笑，毅然接受任务。接着写他细心勘测，精心设计施工，表现他的智慧才能。一是勘测线路，通过詹天佑的所做、所说和所想，表现他克服困难，工作认真、细致、严密，具体为：

　　１、所做：

　　──“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要铲*陡坡，哪里要改小弯度”，都经过勘测，周密计算。

　　──“亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图”。

　　──白天“攀山越岭，勘测路线”；晚上“在煤油灯下绘图，计算。”

　　──“为寻找一条合适的路线，他常常请教当地的农民”。

　　２、所说：

　　──“我们的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口”

　　３、所想：

　　──“这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人讥笑我们，而且也会使*工程师失掉信心。”二是开凿隧道，居庸关山高岩厚，两端开凿；八达岭隧道长，中间凿井，四个工作面。三是青龙桥附*坡度大，设计“人”字路，上下坡用两个火车头，一推一拉，使火车*稳上、下坡。

　　第四段概括地写京张铁路提前竣工，给帝国主义者以有力回击，表达了*人民的智慧才能，显示出*人民的民族自豪感，总结深化了文章的主题。

　　【教学建议】

　　教学本课，要紧扣开篇的第一句话，围绕“杰出”、“爱国”，抓住当时的历史环境和自然条件，揭示文章的中心。把教学重点放在阅读理解上。

　　一、初读，整体感知课文内容

　　１、通过查工具书，初步理解“阻挠”：

　　“要挟”、“藐视”、“勘测”、“主持”、“经纬仪”、“竣工”等生词的涵义。

　　２、按照课后*题１中的：

　　⑴“詹天佑修筑京张铁路是在什么时候、什么情况下进行的？”

　　⑵“修筑京张铁路遇到哪些困难？是怎样克服的？”让学生自学课文，初步理解文章的内容，划出文章的段落，为精读课文作铺垫。*题１中的⑶题，可在精读课文之后，引导学生回顾全文，深化对课文的整体理解，再作思考解答。

　　二、精读课文，突出“杰出”、“爱国”（重点讲读二、三两段）

　　１、通过京张铁路简图（或地图册），让学生了解京张铁路的地理位置，理解“联结华北和西北的交通要道”，认识修筑京张铁路的重要意义。

　　２、扼要介绍修筑京张铁路当时的历史背景：清朝*的软弱无能；帝国主义者掠夺、控制*的野心。再让学生根据下面的四个问题，读课文的第二段，分步思考解答：

　　⑴清*提出修筑京张铁路计划，一些帝国主义者为什么要出来阻挠？

　　⑵一些帝国主义者是怎样要挟清*的？他们的企图何在？为什么说“帝国主义者完全想错了？”

　　⑶清*任命詹天佑为总工程师，为什么全国轰动起来？外国报纸是怎样宣传的？

　　⑷“连外国工程师都不敢轻易尝试，至于*人，无论如何也完成不了”，这句话的含义是什么？有什么依据？

　　围绕四个问题，让学生读、思、议、说，理解詹天佑是在什么情况下领导修筑京张铁路的。

　　３、讲读第三段时，让学生思考：

　　⑴詹天佑“毅然接受任务”这表明什么？

　　⑵他面对高山深涧，悬崖峭壁是怎样精心设计施工的？这里要抓詹天佑的所做、所说、所想，来理解他工作认真、严密；要用图示法让学生理解居庸关和八达岭隧道是怎样开凿的；要联系生活实际让学生用骑车（或拉车）上下坡的情景，来体会、理解“人”字路线，用两个火车头，使火车*稳上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

　　４、读讲第四段时，注意引导学生思考课后*题１第⑶题：为什么说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击？同时要让学生领悟树铜像的历史意义，领会今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”的深刻涵义。

　　５、归纳文章中心思想。

　　三、指导背诵，反顾全文

　　理解当时情况于文章主题的关系，落实本组教材的训练重点：

　　１、指导背诵第三段，可用连线法帮助学生记忆：

　　接受任务──勘测线路（所做──所说──所想）──开凿隧道──设计“人”字线路。

　　２、回顾全文，思考问题：

　　这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹，来表现他是一个杰出的爱国工程师，却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣，这与文章所表现的主题有什么关系？通过设问，让学生反顾全文，思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。这篇文章写的人和事距今已85年，写了当时的历史情况，更能表现詹天佑的杰出、爱国，显示*人民高度的爱国精神和民族自尊心，能把我国的事情办好。同时，使学生读了这篇文章，激起强烈的民族自豪感，深信我国人民在党的领导下，能够把我国建设得繁荣昌盛！再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法，以激发学生的爱国热情和为国献身的'精神。

　　３、这种写历史环境表现文章主题的写法，要求学生变文法为学法，在学*本组后面两篇课时加以运用。

《詹天佑》教案设计2

　　第2课时

　　一、复*导入通过上堂课的学*，你知道了什么？

　　二、理清课文结构层次

　　1、轻声读全文，然后给课文分段。

　　2、指名说说是怎样给课文分段的？

　　全文共有7个自然段，可分为四段。第一段（第1自然段），讲詹天佑是我国杰出的爱国工程师。第二段（第2、3自然段），讲清朝*提出修筑京张铁路的计划后，受到了帝国主义国家的要挟和阻挠，以及任命詹天佑为总工程师后国内外的反应。第三段（第4、5、6自然段），讲詹天佑克服种种困难，主持修筑京张铁路。第四段（第7自然段），讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。

　　三、学*第一段

　　1、让学生自由读第一段，说说詹天佑是一个怎样的人？

　　板书杰出爱国

　　2、“杰出”是什么意思？

　　四、学*第二段

　　1、默读第二段，思考詹天佑在什么情况下接受了修筑京张铁路的任务？让学生画出有关句子自己再读一读。

　　2、理解这一段中的重点句。

　　（1）指名读画出的句子。

　　（2）指导学生理解重点句。

　　投影：

　　①他们认为这样一要挟，铁路就没法子动工．最后还得求助于他们。（“要挟”是什么意思？这句话你怎样理解？）

　　（“要挟”是利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求。在帝国主义看来，修筑这条铁路，*没有技术力量，没法动工，最后还得求助于他们。这说明帝国主义者对*人民的藐视和他们干涉、侵犯**的野心。）

　　投影：

　　②有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的*工程师还没有出世呢。”（“还没有出世”是什么意思？这家外国报纸为什么这样说？）

　　（“还没有出世”表面是说还没有出生，实际是讽刺*人没有能力主持修筑京张铁路，这是对*的蔑视和嘲笑。这家报纸这样说的意思：一是京张铁路修筑的难度的确很大；二是嘲笑*工程界无人，蔑视*人；三是想争夺这条铁路的修筑权，以此发展帝国主义在*的势力。）

　　（3）指导朗读。

　　在这一段的教学中，要在指导学生理解以上两个重点句的同时，指导学生重点朗读这两个重点句。通过多种形式的朗读来促进学生对课文内容的理解。

　　（4）在帝国主义极力阻挠下，詹天佑毅然接受了任务，他是个怎样的人？

　　学生在理解了重点句之后，可以说出詹天佑是一位热爱祖国的有杰出才干的人。

　　五、学*课文第三段

　　1、默读第三段。边读边思考：詹天佑主持修筑京张铁路遇到了哪些困难？他是怎样克服这些困难的？边读边画出有关句子。

　　2、指名说说詹天佑修筑京张铁路遇到了哪些困难？

　　学生通过读课文，可以找到文中描写修筑京张铁路时遇到的困难的语句。教师可帮助学生将这些归纳为三方面的困难：地势险要、气候恶劣和设备缺乏。

　　3、面对这些困难，詹天佑没有屈服，他是怎样克服这些困难的呢？

　　（詹天佑一面经常以一定要修好*人修筑的第一条铁路的高度责任感鼓励工作人员；同时虚心求教，发挥群众的聪明才智，不断解决出现的问题；另一方面他身体力行，亲自勘测绘图计算，克服勘测线路的困难，利用两端同时凿进和中部凿井法，加快隧道工程的进程，缩短了工期，并设计了“人”字形的线路，解决了火车爬陡坡的困难。）

　　（1）这部分内容是课文的重点内容。教师应先让学生将前面画出的句子读一读，然后指导学生理解重点语句，特别要注意这几句话。

　　①詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’，‘差不多’，这类的说法不应该出自工程人员之口。”

　　可以让学生读一读这句话，从这句话学生可以体会到詹天佑是一个对待工作一丝不苟、极端负责、对工作人员要求非常严格的人，从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。

　　②遇到困难，他总是想：“这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使*的工程师失掉信心。”

　　通过让学生读这句话，学生可以体会到这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。因为这是*人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，是一条争气路，这条铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，外国人会讥笑我们。我们*工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高我们的自信心。这充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。

　　（2）詹天佑对居庸关隧道采用从两端同时向中间凿进的方法，对八达岭隧道采用中部凿井法。这充分体现了詹天佑杰出的才干和智慧。这部分内容是学生理解的难点，教师教学时可这样安排：

　　让学生读懂这一段文字，说说什么叫从两端同时向中间凿进？什么叫中部凿井法？为了检验学生是否明白了，还可以让学生试着画出简单示意图。

　　②引导学生联系居庸关和八达岭的地形特点，体会詹天佑为什么采用这样两种不同的方法？采用这两种不同的方法施工有什么好处？

　　③引导学生进一步思考詹天佑为什么敢于采用这样的施工方法？

　　使学生体会到因为勘测工作极其周密，没有丝毫差错。从而更能体会出詹天佑的科学态度和杰出的才能、智慧。

　　（3）对于青龙桥附*火车爬坡的问题，詹天佑设计了人字形线路，这也是学生理解的一个难点。对于这个难点，教师可以让学生采用刚才学*“开凿隧道”这部分内容的三个步骤自己学*。学*的时候要引导学生看书上的插图，也可以制作简单的模型示意，帮助学生更深入地理解课文。

　　4、通过以上学*，学生已基本理解了第三段中的重点语句，难点也基本突破，这时可提问：詹天佑是怎样使京张铁路提前竣工的？

　　首先，詹天佑有为国争光的爱国思想；其次詹天佑有严肃认真，一切从实际出发的科学态度；最后詹天佑有勇于创造的智慧和才干。这几点充分证明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

　　六、学*课文第五段

　　1、自由读第五段，从哪些地方能看出詹天佑是杰出的爱国工程师？找到有关句子画下来。

　　2、指导学生理解重点句。

　　“许多到*来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。”

　　投影上面这句话，然后提问：“赞叹不已”是什么意思？外宾们会怎样赞叹？

　　“赞叹不已”的意思是不停地赞叹，外宾们可能会说：“詹天佑留下的工程真了不起。”“詹天佑是一个杰出的工程师”。“*人了不起。”以此再次让学生领会课文的思想感情。

　　七、总结全文

　　1、让学生说说课文的中心思想是什么？是通过哪些具体内容来表达这一中心思想的？

　　2、教师总结：

　　詹天佑的杰出贡献集中反映在他面对高山深涧、悬崖峭壁的险恶环境，能想方设法、依靠群众，战胜重重困难，修筑了京张铁路，取得了举世瞩目的成就。表现了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危难之际，为国为民担风险，主持修筑了京张铁路。这不仅仅因为他是一位杰出的工程师，更重要的是他有一颗热爱祖国的*心。

　　3、说说课文的主要内容是什么？反映了詹天佑的什么精神？

　　课文重点写了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路的事情。这件事反映了詹天佑杰出的才干和爱国思想。

　　4、练*有感情地朗读课文。

　　（1）请每个学生自己练*朗读，朗读时可选择课文中的一个自然段，或是自己最喜欢的一句话，边练边想怎样读才能表达出这一段或这一句所应体现出的思想感情。

　　（2）采用小组讨论的方式进行朗读。

　　让每个学生在小组中读一读自己喜欢的那句话或那个自然段，小组中的其他同学要认真听，听了以后说说这个同学读得怎么样，选出每个小组读得最好的同学。

　　（3）请每个小组选出一名同学在全班同学面前朗读，其他同学听读，听了以后说说他读得怎么样，能否表达课文中要表达的思想感情。

　　对于朗读的标准不强求一致，这项训练的主要目的在于提高学生的朗读兴趣，加深学生对课文的理解。教师要鼓励学生大胆尝试，使学生的朗读水*在不断实践中得以提高。

《詹天佑》教案设计3

　　教材分析：

　　《詹天佑》是九年义务教育人教版小学语文教材第十二册的一篇讲读课文。课文写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了*人民的智慧和力量。

　　学生分析：

　　这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑居庸关、八达岭隧道和人字线路的两段课文最难，并非是书读百遍，就能其义自见的。由于学生的生活经验少，阅历浅，即使看挂图，也因是*面图而难以理解。

　　教学目标：

　　1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。

　　2、有感情地朗读课文。指导学生领悟课文内容之前或之后，要注意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。

　　教学理念与教学方式：

　　注意语文这门学科的科学性和艺术性。通过读、议、画、实践操作，使学生有足够的时间琢磨文章内容，有效地培养了学生的语文素质。

　　学*方式：

　　通过课前查阅资料，课内讨论、动手实践的方式。使学生易于理解文章难点，并学得生动、有趣。

　　应用信息技术的依据或考虑：上网查阅资料以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。

　　课前准备：

　　课前可要求学生上图书馆(室)或上网查阅资料，或向大人请教，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、人字形线路挂图或投影片，以及有关京张铁路地理环境的地图。

　　教学过程：

　　一、复*巩固

　　出示：詹天佑是一位。

　　（让学生各自说说自己对詹天佑的了解情况）

　　教师导入：今天我们就继续学*《詹天佑》这篇课文，一起来深入认识这个杰出的爱国工程师。

　　二、小组学*

　　詹天佑克服的哪一项困难最能使你们感到他是一位杰出的爱国工程师？小组朗读课文后，讨论商议，再以你们喜欢的方式汇报。（学生分组学*，教师巡回指导）

　　三、汇报交流

　　1、勇于承担任务，长*人志气，灭帝国主义威风。

　　2、克服恶劣自然环境，以严肃的工作态度勘测线路。

　　3、根据自然条件，大胆创新，采用不同的施工方法。

　　四、根据以上几个方面深入了解

　　（一）理解第一部分

　　①交流资料了解当时社会背景，同时结合地图介绍一下京张铁路的地理位置与地理环境。

　　②组织学生联系课文第二、三自然段的内容开展讨论：一个*工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动?分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。

　　③教师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。

　　（二）理解第二部分

　　出示自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用、_____、（）在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。（运用此读法引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长*人民志气的爱国之心。以读取代教师的繁琐分析。）

　　（三）理解第三部分

　　①教师导言：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边观察地形（书中的描述）边设计方案。

　　②将课前准备好的沙子倒在小黑板上，让学生动手把沙子垒成居庸关、八达岭。学生认真读书，相互议论，按照詹天佑采用的方法开凿隧道。（从实践中体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，以及他的创新设计来源于实践。）

　　③把沙子垒成陡坡，试走人字形线路

　　（引导学生体会人字形线路设计的大胆，方法的巧妙，从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。）

　　五、给京张铁路取名

　　京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞。詹天佑不愧为中华民族的优秀子孙，他没有辜负*人民的期望，用铁一样的事实，给了藐视*的帝国主义者一个有力的回击，一记响亮的耳光！请同学们为这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。

　　（参考：A、詹天佑路。因为这是詹天佑主持修筑的，为了纪念他，取这个名字。B、争气路。这条铁路修筑成功，实实在在为*人争了一口气。C、爱国路。爱国热情是詹天佑克服困难的动力，修筑成功又是爱国精神的具体表现。D、*路。这是*人民自己设计施工的第一条铁路。E、成功路。这项艰巨的工程，外国工程师都不敢轻易尝试，*当时科技落后，詹天佑却克服艰难险阻修筑成功了。F、人字路。这是詹天佑创造精神的集中体现，也是这条铁路的主要特征。G、光荣路。这条铁路使每一个*人感到无尚光荣、无比骄傲。）

　　（设计这一教学环节，训练学生的扩散思维，加深学生对课文中心的理解。）

詹天佑教案 (菁华10篇)（扩展6）

——《詹天佑》教案 (菁华6篇)

《詹天佑》教案1

　　教学目标：

　　1. 初读课文，初步了解生字新词。

　　2. 读课文，初步理解课文。

　　3. 理解“阻挠”、“要挟”、“轻蔑”等词语。

　　4. 了解詹天佑修筑京张铁路的历史背景，体会詹天佑的爱国情怀。

　　教学重点、难点：

　　1. 体会课文的中心句。

　　2. 在课文中理解“阻挠”、“要挟”、“轻蔑”等重点词语.

　　教学过程：

　　一、课前谈话

　　你是学么来上学的？还有什么方法？如果学校在*湖，你怎么去上学？如果学校在北京，你怎么去上学？铁路是怎么样子的？谁来画一画？请你来介绍一下？

　　二、揭示题目

　　今天我们就来学*一篇关于*铁路的文章。

　　出示课题：詹天佑（齐读）

　　你对詹天佑有些什么了解？

　　我们一起来听一下关于詹天佑的事迹。（听关于詹天佑的人物简介）

　　听了詹天佑的简介，我想大家对詹天佑肯定有所了解了，现在我们一起来看看课文讲了什么。

　　自由轻声读课文，思考：

　　1. 课文讲了一件詹天佑的什么事？

　　2. 课文对詹天佑作出了怎样的评价？

　　（生读课文）

　　课文讲了一件什么事？（詹天佑修筑京张铁路）

　　那课文对詹天佑作出了怎样的评价呢？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师）

　　从刚刚的人物简介中我们知道。詹天佑不仅仅修筑了京张铁路，他还修筑了其他的铁路、大桥等等，那课文为什么只选取了京张铁路这件事来说他是杰出的爱国工程师呢？

　　（第一条、完全）

　　师：也就是说这条铁路记载着詹天佑的伟大功绩，也反映了中华民族的骨气，所以选择了这件事来写。

　　三、学*第二段。（搞清历史背景，掀起学生爱憎的.情感波澜。）

　　那詹天佑是在什么情况下接受修筑京张铁路这个任务的呢？你从哪个自然段看出来的？（第二自然段）

　　大声自由读一读第二自然段，读完之后告诉我你们的心情是怎样的？（愤怒）

　　你为什么会有这样的感受呢？（阻挠）

　　什么是阻挠？

　　谁阻挠谁？（帝国主义阻挠清*）（齐读）

　　你体会到了什么？

　　帝国主义在哪里阻挠清*干什么呢？（帝国主义在我国阻挠清*修筑京张铁路）（齐读）

　　你又体会到了什么？

　　仅仅是阻挠吗？（要挟）

　　什么是要挟？（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求）

　　“对方”是谁？（清*）

　　这里的“自己”是谁？（帝国主义）

　　请一位同学连起来说一说。

　　你从“要挟”体会到了什么？

　　在这个时候，从清*传来了一个消息，那是什么？

　　听到这个消息，你的心情是怎样的？（兴奋、激动）

　　你为什么会有这样的心情呢？

　　这个令人振奋的消息，我们听到了，我们激动不已，千千万万的*人民也听到了，他们又是怎样的呢？（轰动）

　　什么样的是轰动呢？

　　你仿佛看到了怎样的情景？

　　听到了这个消息，*人会……

　　听到了这个消息，帝国主义会……（轻蔑）

　　什么叫轻蔑？

　　请你读一读！

　　帝国主义这样说有没有原因呢？（高山深涧，悬崖峭壁）

　　出示京张铁路地图，居庸关、八达岭图片

　　所以帝国主义说……（无论如何）

　　什么叫无论如何？

　　我们一起来读一读第三自然段。（配乐）

　　这个时候你想对詹天佑、对帝国主义说些什么呢？

《詹天佑》教案2

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，激发爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。

　　3、感悟课文是如何通过具体事例表现詹天佑是杰出的爱国工程师的，初步领悟文章基本的表达方法。

　　4、学*从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法。

　　教学理念：

　　本课教学主要体现两种意识：

　　一是加强课程意识。教师以教材为例子，注重语言知识、语文方法的教学和语文能力的培养。以语言文字训练为中心，让学生学会阅读的方法、表达的方法，通过训练，提高学生的听说读写的能力。教师是在“教语文”而不是“教课文”。

　　二是加强生本意识。教师始终以学生为本，以学生的发展为本。课堂上，教师以学定教，相机引导、点拨。给学生充足的自主探究、合作交流的时间，注重全员参与，全程参与。提高全体学生的语文素养。

　　教学过程：

　　一、复*导入，整体感知

　　同学们，这节课我们继续走进我们*的伟大工程师——詹天佑。

　　通过上节课的学*，通过詹天佑主持修筑京张铁路这件事，他给你留下了怎样的印象？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）课文是通过詹天佑主持修筑京张铁路过程中的哪几件事来说明的？（接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。）

　　过渡：咱们一起去看一看，作者到底是怎样通过这四件具体的事例来写詹天佑的。

　　二、精读课文，学*方法

　　（一）方法导学

　　1、请同学们仔细读课文2、3自然段——“接受任务”这一部分，并联系全文想一想，你从哪些语句能够感受到詹天佑是我国杰出的爱国工程师，把这些语句标划下来，在旁边写写你的体会。

　　2、学生自主读书标划批注。

　　3、学生自由展示交流：

　　预设一：

　　学生抓住2、3段的有关语句谈感受，体会到帝国主义的霸道、狂妄自大，帝国主义者看不起*工程师，看不起所有的*人。体会到这里的自然条件险恶、工程艰巨。说明他很爱国。

　　老师引导：面对帝国主义的阻挠和嘲笑自然条件的险恶，詹天佑是怎么做的呢？请同学们联系下文想一想，从中你有感受到什么？（感受到詹天佑不怕帝国主义的嘲笑，不怕各种困难，说明他很爱国，也有着杰出的才能。）

　　老师总结：我们联系上下文，从整体上把握课文，就能深刻理解人物的特点。这是一种很好的阅读方法。

　　预设二：

　　学生主动联系第4自然段的第一句，感受到詹天佑不怕帝国主义的嘲笑，不怕各种困难，说明他很爱国，也有着杰出的才能。

　　老师总结：我们联系上下文，从整体上把握课文，就能深刻理解人物的特点。这是一种很好的阅读方法。

　　4、朗读2、3自然段，体会表达方法：作者写詹天佑是杰出的爱国工程师，“接受任务”这一部分为什么没有写詹天佑怎么样，而是写帝国主义如何阻挠、嘲笑，还有自然环境多么恶劣呢？（引导学生体会侧面描写衬托人物特点的表达方法）

　　（二）学法总结

　　同学们，回想一下，刚刚咱们学*第一件事情的时候，用了哪种阅读方法呀？

　　（学*从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法）

　　（三）运用方法

　　1、下面我们就运用从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法，仔细读“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”这三部分，看从哪些语句能够感受到詹天佑是我国杰出的爱国工程师，把这些语句标划下来，在旁边写写你的体会。

　　2、学生自主读书、标画、批注。

　　3、小组交流。

　　4、集体交流：

　　（1）学生抓住勘测线路部分三处谈体会：

　　一处：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。” 教师相机总结作者的表达方法：这是对他的语言描写

　　二处：“他亲自带着……当地农民。” 教师相机总结作者的表达方法：这是对他的动作描写

　　三处：“遇到困难他总是想……失掉信心。” 教师相机总结作者的表达方法：这是对他的心理描写

　　——小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。比赛读。（要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。总结或引导学生把自己想象成文中的人就能读好的朗读方法。）通过刚才的交流，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们。那么，从他开凿隧道，设计“人”字形铁路这两件事上，你又感受到什么呢？谁接着谈？

　　（2）学生抓住“开凿隧道”部分谈体会：

　　学生谈体会——请同学们默读5自然段，根据课文内容画出开凿居庸关、八达岭画这两条隧道的示意图——学生展示图画。同样是隧道，两处两种施工方法，让我们看到了一个有杰出才能的詹天佑。结合全文再想一想，他用这样的方法还为了什么，你感悟到什么？（不仅仅体会到詹天佑的杰出，更能体会到他的爱国。）——感情朗读

　　（3）学生抓住“设计‘人’字形线路”部分谈体会：

　　学生谈体会——请同学们默读6自然段，用你身边的学*工具演示火车爬陡坡的方法。——学生演示。从中仅仅表现了詹天佑极高的智慧吗，他这样做还为了什么，结合全文你还感悟到什么？（感受到他用自己杰出的智慧和才干报效祖国）——感情朗读，进一步受到熏陶。

　　5、体会写法：詹天佑在主持修筑这条铁路的过程中，有许许多多感人的事迹，作者为什么只写了这三件事呢？（引导学生体会抓住典型事例来写的方法，突出人物的特点。在选取典型事例之后，抓住人物的语言、动作、心理活动的描写，表现出人物的特点。）

　　6、感情朗读最后一段：强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视*的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了*人的志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。有感情地朗读最后一段课文。（读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。）

　　三、课堂练*，情感升华

　　大家想一想，此时我们看到的詹天佑主持修筑的这条铁路，仅仅是一般的铁路吗？还是什么路？请写下来吧。出示课件：詹天佑主持修筑的这条铁路，不仅仅是_____铁路, 还是______,还是____________。

　　四、 回顾全文，总结收获

　　课文我们学完了，经过这节课你都有哪些收获呢？可以从不同方面说一说。（阅读方法、表达方法、思想情感等）

　　五、积累内化，课外拓展

　　课下抄写自己喜欢的词句或读一些名人传记。

《詹天佑》教案3

　　教学目标：

　　知识：学*本课14个生字及14个新词。

　　能力：培养学生的背诵能力。了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。

　　思品：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

　　教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

　　教学难点：开凿隧道的方法。

　　教学准备：

　　搜集与课文相关的图片及时代背景。预*课文。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课生字词。

　　2、读通课文，初步感知。

　　教学过程：

　　一.导入激情

　　同学们，在我们**代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，*的郑成功等。今天我们再来认识一位我们*的伟大爱国工程师詹天佑。

　　(投影出示詹天佑的图片)谁能结合搜集的资料介绍一下。(学生介绍)

　　师：刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?今天我们就来学*《詹天佑》。

　　二、自读悟情

　　(一)预*展示

　　1、轻声读课文，注意读准字音。

　　(1)读生字组词。(投影)

　　施挟庸涧峭嘲勘勉纬饥隧渗竣邈

　　(2)你记住了哪些生字，是用什么方法记住的?哪些字在写法上应该注意?你能给下面的形*字组词吗?

　　挟()侠()峡()涧()间()峭()俏()悄()

　　峻()竣()俊()隧()遂()饥()讥()肌()

　　(3)你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的?

　　2、认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。

　　(1)学生自由读书。

　　(2)指名正确流利地读课文。

　　(3)两人互相检查读课文。

　　(二)整体感知

　　1.请同学们根据下面的问题，默读思考。(投影)

　　(1)詹天佑是个怎样的人?用“”在文中找出有关的句子。

　　(2)本文是通过一件什么事来写詹天佑的?课文哪几个自然段具体叙述这件事的?

　　2、学生默读勾画思考。

　　3、两人交流。

　　4、全班交流。

　　三、小结

　　这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。下节课，我们在再深入学*课文。

　　四.作业

　　1、抄写生字词。2、熟读课文，思考课后*题。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情

　　2、了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。

　　3、背诵第4自然段。

　　教学过程：

　　一、导入激情

　　上节课，我们初读了课文，认识了民族英雄詹天佑。这节课，我们就登上开往张家口的列车，去看一看那一伟大的创举。

　　二、朗读生情

　　1、通过学*，你认为詹天佑是个怎样的人?

　　2、自由交流，简要陈述。

　　师：你们的评价准确又简洁。下面，老师想让你们用具体事例来说明，能行吗?可以自己找依据，也可以小组合作。

　　3、出示自学提示：

　　(1)抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明问题。

　　(2)联系上下文或课外资料来说明问题。

　　(3)可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。

　　例：

　　A、在()的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

　　B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

　　C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。

　　4、学生自学交流，教师参与活动。

　　5、全班交流。重点点拨的内容和方法：

　　(1)詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。(毅然是什么意思?联系上文谈一谈你的理解。教师引导学生联系2、3自然段中任命詹天佑为总工程师的时代背景和国内外的不同反映体会詹天佑的爱国思想，)

　　(2)我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。(抓重点词理解詹天佑工作态度严谨、一丝不苟的精神。)

　　(3)他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，……他还经常请教当地的农民。(抓住描写环境的词语体会詹天佑不畏艰苦、身先士卒的工作作风。)

　　师：你们抓住具体事例、联系上下文来说明问题，真是有理有据，能把你们理解读出来吗?

　　(4)自由读—指名读—评读。

　　(5)用你喜欢的方式展示你对“从两端同时向中间凿进”、“中部凿井法”“人”字形线路的理解。(可以自己画图，也可以用搜集的图片)老师随机补充“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的课件。

　　从两端同时向中间凿进中部凿井法“人”字形线路

　　师：从清晰的示意图、精美的图片中看出了你们对课文的理解，你们真了不起。说一说你从这些方法的设计中体会到了什么?(聪明有才干杰出爱国)

　　(6)假如你是总工程师，如果居庸关隧道也像八达岭隧道那样长，你会不会采用中部凿井法?在八达岭隧道你会打几口竖井，为什么?

　　师：工作严谨、不畏艰苦、敢于创造、热爱祖国、才华横溢的詹天佑多么让人敬佩，让我们带着对他的崇敬有感情的朗读5、6自然段。

　　(7)自由读—指名读—评读。

　　(8)这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了藐视*的帝国主义者一个有力的回击。(抓重点词体会詹天佑的杰出爱国)

　　三、汇报溢情

　　1、用自己喜欢的方式背诵课文第四自然段。(练*背—两人互相检查—全班展示)

　　2、渗透表达方法。浏览全文，思考：詹天佑主持修筑京张铁路遇到并克服了许许多多的困难，课文为什么只写了第四、五、六这三个自然段的内容?

　　3、学了本文，你还有什么收获?(“这件事给了藐视*人的帝国主义者一个有力的回击”与第二部分照应。最后一句中“伟大”一词和第一段“詹天佑是杰出的爱国工程师”相照应?第四自然段中自然环境的衬托 了詹天佑杰出的才干。)(学生提到更好，提不到可以不讲。)

　　四、迁移抒情

　　师：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全*人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

　　1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

　　2、想像一下当时当地的*官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现?

　　师：同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，朗读你喜欢的自然段吧。

　　五、布置作业

　　1、背诵第四自然段。

　　2、查找有关祖国铁路建设成就的资料，与同学交流。

《詹天佑》教案4

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、正确认读本课十二个生字，会写田字格里的十二个生字。

　　2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分，并抄写喜欢的词语。

　　3、体会关键词句在表情达意方面的作用，了解前后照应的写法，领悟其作用。

　　过程与方法：

　　抓住“主线” 分组探究 创造实验 朗读感悟

　　情感态度价值观：

　　联系时代背景，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

　　【教学重点】

　　通过理解描写人物言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。

　　【教学难点】

　　理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。

　　【课时安排】两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　(一) 揭题，整体感知课文：

　　同学们，在我们**代百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，*的郑成功等。今天我们再来认识一下我们*的伟大爱国工程师詹天佑。谁能结合你课前查阅的资料用一句话来介绍詹天佑?

　　生: 詹天佑带领了一些工程人员建成了我国的第一条自修的铁路。

　　生: 詹天佑是我国最的工程师，也是第一批留美学生。

　　生:詹天佑还是我国杰出的、伟大的工程师。

　　……

　　刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?今天我们就来学*《詹天佑》这篇课文。

　　1、板书课题：

　　2、自主读书，理清脉络，畅谈感受：詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪几件事情?读完之后你的心情怎样，想说点什么?

　　(二)分组合作，探究问题。

　　1、中心话题：为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师?结合课文的有关内容和语句读一读、说一说。

　　2、组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。

　　交流预设：

　　片段一：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”

　　师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话?引读，进一步体会“勉励”。

　　片段二：遇到困难，他总是想：这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使*的工程师失掉信心。

　　那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗? 教师补充资料：

　　慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。

　　帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看*人出洋相。

　　铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……

　　看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。指名读──齐读：遇到困难，他总是想……

　　詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员──指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“遇到困难，他总是想：这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使*的工程师失掉信心。”

　　片段三：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路;晚上，他就在油灯下绘图、计算。

　　1、引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。

　　2、教师范读：引导学生想象画面。

　　3、练*朗读

　　第二课时

　　一、教师过渡：通过上次课的学*，我们知道在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢?

　　二、学*5-6自然段。小组交流：根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示;借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。(火车可用你身边的学*工具代替)

　　交流反馈。(引导学生理解詹天佑用自己杰出的智慧和才干报效祖国，设计人字形线路是一个了不起的创造。)

　　三、学*2-3自然段。孩子们，詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感触的事情，绝不只是课文里写的这些!如果，我们对当时当地的情况，有更多的.了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。

　　1、请大家用心地读读2、3自然段，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，想一想：这两段话的哪些地方，让你的心难以*静?(默读，画出让自己心里不*静的句子)。

　　2、孩子们，作为一个*人，回顾那段岁月，我们的心情肯定是难以*静的，谁来读读有关句子?(交流感受，朗读体会──抓住以下内容：帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑;一路的高山深涧;国人的期望;技术条件的落后，资金的缺乏，理解詹天佑面临的压力)。

　　3、面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，他犹豫了吗?退缩了吗?引读：詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢?学生接读──“遇到困难，他总是想：这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使*的工程师失掉信心。

　　继续引读：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员──(教师板书：学生接──勘测线路、开凿隧道、设计线路);师：也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清*节省了白银28万两。这是危难中的奋进!艰辛中的辉煌!

　　四、朗读学*第七自然段。来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌!(齐读最后一段。)

　　五、拓展性作业：

　　面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。

　　(补充资料：此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” 1919年4月24日，詹天佑病世，享年59岁。)

《詹天佑》教案5

　　教师思考：

　　《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对*人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

　　教学要求：

　　1、学*课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　2、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

　　3、培养学生合作探究、动手实验的能力。

　　教学过程

　　一、板书课题，直接导入

　　教师板书课题

　　詹天佑，齐读，确定学*内容。

　　二、检查预*，梳理定标

　　1、师生交流课外资料

　　学生首先汇报，教师投影：詹天佑简介（詹天佑，*铁路制造第一人……）

　　2、学生汇报课文预*情况

　　教师引导学生从刚才谈的詹天佑放弃外国的荣华富贵回国工作，后来修筑滦河大桥，还有在工作中的严肃认真，体会詹天佑的杰出和爱国，然后引导学生找出具体事例来表现詹天佑是一个即杰出有爱国的工程师。

　　三、讨论交流，汇报点拨

　　1、速读课文，理清脉络

　　学生速读课文，找出文章中的具体事例，教师概括，课件展示：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。

　　2、分组合作，问题探究。

　　学生选择自己喜欢的事例，自己喜欢的小组，用自己喜欢的方式探究。

　　教师在合作前提出明确要求：

　　（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

　　（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

　　3、汇报交流，深悟感情。

　　组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学*收获，给予补充，评价。及时引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

　　（学生演示：中部凿井法、人字形线路后，课件展示。）

　　四、情景激发，拓展思维。

　　1、创设情景，激发感情

　　教师放映片断：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞，詹天佑在许多年后，来到长城，远望京张铁路，感慨万千……（电影《詹天佑》片断），激情引发，让学生想对詹天佑说些什么，对自己说些什么。通过深入挖掘文章内容，创设新的学*情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。

　　2、学生练笔

　　将对詹天佑说的话写下来。

　　五、课外延伸，深化感情

　　布置学生搜集我国历史上爱国英雄人物，准备“爱国英雄事迹展”。

《詹天佑》教案6

　　学*目标：

　　1、学会本课生字，联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。

　　2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。

　　3、能从课文重点语句中感悟詹天佑的品质，体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　4、懂得课前收集相关资料并初步学会运用，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

　　5、通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识。

　　教学重点：

　　通过学*具体事例，领会詹天佑的创新精神。抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，体会他的爱国之情。

　　教学难点：

　　理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。

　　教学准备：

　　PPT课件

　　课时安排：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入，交流并阅读资料。

　　1、导入，交流信息。（屏幕显示火车驶过京张铁路，并经过詹天佑的铜像）

　　师：同学们，现在火车疾驰的这条铁路就是*首条不使用外国资金及人员，由*人自行完成，投入营运的铁路——京张铁路。这是青龙桥车站，这里立着一尊铜像，你们知道这是谁吗？

　　生答：詹天佑。（师相机板书课题。）

　　师：谁能用一句话来介绍詹天佑。

　　生:詹天佑是在一批公办的留美学生当中获得博士毕业学位的，后来，被誉为“铁路之父”。

　　1师：看来课前你做了资料搜集。那你是怎么搜集资料的？

　　生：我是从网上搜集资料的。

　　师：只要正确运用互联网，它会成为我们学*的好帮手的。来，谁接着说。

　　生:詹天佑主持修筑了京张铁路。

　　师：青龙桥车站的詹天佑铜像就是为了纪念詹天佑的，没有他就没有京张铁路。

　　生:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

　　师：这句话是对詹天佑一生的高度评价。

　　师：关于詹天佑，我作了一个简单的资料介绍卡，请同学们读一读。

　　2、教师出示课件，对詹天佑的一生作简单补充介绍。

　　二、检查预*情况。

　　1、出示课件，在语境中学*生字新词。

　　师：同学们已经在课前做了预*，现在我想检查一下你们对生字的掌握。这里有一些偏旁，它们可以组合成本课要学*的生字，只要你组合成功，它就可以由字变词，由词变句。谁来试一试？

　　生点屏幕组合。

　　师：这位同学组合正确了。只有在课前作了认真的预*，才有这样的收获啊。现在我们请她当小老师，带读这些字、词、句吧。

　　生带读，其他学生跟读。

　　2、疏通全文,理清文章思路。

　　师：在这篇文章中，作者重点向我们介绍了哪几件事情？请同学们想一想，能不能用简洁的语言概括出来？

　　生:课文向我们介绍了三件事情。第一件事：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务，开始勘测路线。

　　师：你能把这句话浓缩成四个字吗？詹天佑做了什么事情？

　　生:勘测线路。（师相机板书）

　　师：好，继续说，还做了什么事情？

　　生:开凿隧道。（师相机板书）

　　师：非常简洁。课文还向我们介绍詹天佑做了什么？你说。

　　生:还向我们介绍了詹天佑设计路线。

　　师：设计路线。（师相机板书）

　　三、通读全文，整体感知。

　　1、我们对文章内容已经有了一个整体的了解。文章一开头就高度评价詹天佑：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。（屏幕出示句子）那么文章是怎样抓住“杰出”和“爱国”这两点来表现詹天佑的呢？请同学们快速阅读课文，找出相关的语句。

　　2、生边读边作批注。

　　四、品读动人细节，体会人物爱国之情。

　　1、抓住重点语句，组织交流，引导学生理解，体会人物精神。

　　（1）谁来说说从哪里可以感受到詹天佑的爱国精神？

　　生：我从这句话感受到詹天佑的爱国精神的，“遇到困难，他总是想这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使*的工程师失掉信心。”

　　师：这是对詹天佑的心理活动的描写来表现他的爱国精神。

　　（2）京张铁路穿山越岭，全长200多公里，工程之艰巨为它处所未有。詹天佑凭着这一颗的坚定的爱国之心，克服了修路过程中遇到的种种困难。那么他在修路过程中遇到了哪些困难呢？请同学们再细读全文，边读边划出文中描写詹遇到困难的句子。

　　生读后汇报。

　　生１:铁路要经过许多高山，不得不开凿隧道。其中居庸关和八达岭两条隧道的工程最艰巨。

　　师：简单的说，开凿隧道是一个很大的困难。还遇到了什么困难？

　　生２:路过青龙桥的时候，坡度很大，火车没法上去。

　　生3：塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。

　　师：同学们读得很仔细。

　　生4：隧道渗水了，工地没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。

　　（3）创设情境，积累词语。

　　师：是啊，这些都是困难。老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来，请大家自己读读。

　　高山深涧

　　悬崖峭壁

　　狂风怒号

　　黄沙漫天

　　山高坡陡

　　隧道渗水

　　攀山越岭

　　坠入深涧

　　师:谁来读读这些词语。读出感觉来（生读）

　　3师：读着这些词语，你的脑子里仿佛浮现出哪些画面？

　　生1：我仿佛看到了塞外到处都是黄沙，詹天佑带领一群工作人员，在悬崖峭壁上定点，测绘。

　　生2：我仿佛看到了有的工作人员不小心坠入深涧的悲惨画面。

　　（4）引读感悟。

　　师：同学们，詹天佑在修筑铁路的过程当中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。老师从课外资料中摘录了一份（屏幕出示以下文字，背景音乐为《命运》）：

　　慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。

　　帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看*人出洋相。

　　铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

　　和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。

　　师：读着屏幕上的文字，你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗？

　　生：我觉得詹天佑真坚强，女婿被绑架，女儿死了，他为了修好铁路还坚持工作，他内心忍受着多大的痛苦啊。

　　生1：那些皇亲国戚真是太可恶了，来拆自己人的台。

　　生2:我觉得那些帝国主义者真是卑鄙无耻！等京张铁路修好了，看他们还有什么话说。

　　师：大家都谈得很好，了解到了这些，你再来读读这句话，你一定会有别样的触动。来，自己读读，读出心中的感受。

　　屏幕出示：遇到困难，他总是想：这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使*工程师失掉信心。

　　师：好，谁来读读这句话。当资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，詹天佑总是想——

　　生1读。

　　师：当帝国主义打扮成猎人的模样，看*人出洋相的时候，詹天佑总是想——

　　生2读。

　　4师：当皇亲国戚来阻挠的时候，他总是想，一起读——

　　生齐读。

　　师：当亲友牺牲、离去，当女婿被绑架、女儿身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他总是想——

　　生齐读。

　　师：同学们，刚才我们通过读詹天佑的心理活动，体会了他的爱国情感，他的爱国热情使他无论面对多大的困难都不泄气，不放弃，这种热情驱使他顺利完成任务，为*人民争了一口气。

　　五、布置综合性学*活动。

　　我们的祖国之所以能摆脱贫穷落后的过去，迎来富饶强盛的今天，许许多多像詹天佑一样的爱国杰出人士功不可没，像钱学森，茅以升，李四光等等。同学们可以在课后搜集一下他们的资料，或者按其他方式完成课后的综合性学*活动。

　　六、作业练*：抄写自己喜欢的词句。

　　第二课时

　　一、激情导入。

　　师：同学们，通过上一节课的学*，我们对詹天佑的伟大事迹以及他当时所处的社会环境有了大致的了解，虽然他早已离我们远去，但每个*人都不应该忘记他。

　　这是值得每一个*人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字——学生齐读课题

　　这是值得每一个*人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地呼唤他的名字——学生齐读课题

　　这是值得每一个*人都扬眉吐气的名字，让我们自豪地呼唤他的名字——学生齐读课题

　　二、细节品读，领悟人物品质精神。

　　詹天佑在修筑铁路的过程当中,一定还有许多的细节让我们难以忘怀，请同学们细细品读课文４－６自然段，划出让你特别有感触的细节描写的语句。

　　5生阅读划句。

　　师：好多同学都用符号留下了读书的痕迹，现在肯定有很多话想说。谁先来说说哪个细节给你留下了很深的印象，你为什么对它印象特别深？

　　生:“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天。一不小心就有坠入深谷的危险。”我觉得詹天佑是一个对工作认真负责，事事亲为的人。

　　师：你抓住了关键的词语，理解得很深刻。来，咱们一起来把这句话读一读，融入我们的感受，融入我们的体验。

　　生齐读句。

　　师：好，同学们，继续交流。詹天佑主持修筑铁路过程中还有那些细节让你有很深的感触？

　　生：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”从这句话我感受到詹天佑对工作非常认真负责，对自己对别人的要求都很严格。

　　师：请同学们特别注意“经常勉励”，想一想，在什么样的情况下，詹天佑会这样勉励他的工程人员？

　　生1：詹天佑在检查线路的时候，发现线路有些问题，会去勉励他的工作人员。

　　生2：詹天佑带着学生和工人在峭壁上定点测绘的时候，会这样勉励工作人员。

　　师：詹天佑对待工作的态度是多么严谨呀！我们一起来读这句话。

　　生齐读。

　　三、研读：回眸百年沧桑，体会课文深意

　　师：同学们，刚才我们抓住对詹天佑的行为语言的细节描写了解了詹天佑的为人。但让我们深有感触的细节，不仅仅是这一些呀！同学们，如果我们对当时的情况了解得更加真切的话，一定会更加地佩服詹天佑。请同学们把目光投注到课文的２－３两段。默读这两段，想一想，这两段话当中哪一些句子，让你的心不*静了？请你把它划下来，并想一想为什么让你不*静了？

　　生默读２－３自然段。

　　师：每一个有良知的*人，读到这里，心情一定是非常沉重的，一定是很不*静的。来，说说哪些句子让你的心不*静了？

　　生1：“帝国主义者却认为是一个笑话能在南口以北修筑铁路的*工程师还没有出世呢！”

　　师：这句话为什么让你不*静呢？你能说吗？

　　生1：我觉得外国人太看不起我们*人了，以为我们*人肯定修不好京张铁路。

　　师：帝国主义者为什么肯定我们*人修不好这条铁路呢？

　　生1：因为从南口往北过居庸关到八达岭……是无论如何也完成不了的。

　　师：是的，当时我们是落后，*是腐败，人才是贫乏，落后挨打啊，孩子们！我们一起来读读这句话。

　　生齐读句。

　　师：来，继续说，哪一句话，让你心不*静了？

　　生2：读到第2自然段我觉得帝国主义者真是太可恨了，我们*人修铁路，他们出来阻挠，为了控制我国的北方，还互相争夺铁路的修筑权。

　　师：他们仅仅在阻挠我们吗？

　　生2：他们还要挟清*。

　　师：帝国主义是怎样地“要挟”？

　　生2：“他们最后提出一个条件，清朝*如果用本国工程师来修筑铁路，他们就不再过问。”

　　师：阻挠、要挟、嘲笑，他们的目的只有一个，那就是控制我们国的北部。同学们，因为当时这条铁路它连接着华北和西北，我国北部的交通的要道。控制了这条铁路，等于控制了咱们*的整个北方。读到这儿，我们的心情能*静吗？来，拿起书，一起来读一读这些让我们心情不*静的文字。

　　生齐读

　　师：让我们心情不*静的，仅仅只是帝国主义的态度吗？

　　生3：“消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。”读到这里我感受到*人听到詹天佑要修铁路了，都很高兴。

　　师：大家很高兴，把希望都寄托在詹天佑的身上，意味着詹天佑必须把铁路修好。孩子们，面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着一路的高山深涧，面对着国人的殷殷期盼，詹天佑所面临着的巨大压力，你们感受到了吗？

　　生：感受到了。

　　师：但是詹天佑有没有犹豫？

　　生：没有。

　　师：有没有放弃？

　　7生：没有。

　　师：有没有动摇？

　　生：没有。

　　师：从哪句话看出来？

　　生：“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”

　　四、从“杰出”方面感受詹天佑的过人才华。

　　师：在修筑京张铁路的过程中，詹天佑施展出了他杰出的才华。 “杰出”是什么意思？

　　生：我觉得“杰出”是说詹天佑很有才能，很优秀。

　　师：你真会理解词语。那么詹天佑杰出的才华体现在什么地方呢？请同学们再快速浏览课文，划出相关的语句。

　　学生读后，独立思考。

　　1、出示相关图表，同桌讨论，尝试画出詹天佑开凿隧道的方法。

　　师：谁先来说说，詹天佑的杰出体现在哪里？

　　生：他开凿居庸关和八达岭两条隧道的时候，想出了“两端凿进法”和“中部凿井法”，大大缩短了工期。

　　师：到底是怎么样开凿隧道的呢？孩子们，看大屏幕。（屏幕出示：居庸关图片和字幕）这是哪一条岭？用什么方法开凿？

　　生齐读：居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用两端同时向中间凿进的办法。

　　师：（屏幕出示：八达岭图片和字幕）这是哪一条岭？用什么方法开凿？

　　生齐读：八达岭隧道长一千一百多米，是居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿。外面两端也同时施工，把工期缩短了一半。

　　师：同学们能不能根据课文的提示，尝试画一画詹天佑开凿隧道的方法呢？

　　生齐应：能！

　　师：这么有信心，那马上动手画一画，同桌之间可以互相讨论一起研究。

　　生讨论尝试画图，师巡视。展示学生作品。

　　教师再以动画演示两种不同的开凿方法，加深学生对课文的理解。

　　2、课件出示“人”字形铁路图及课文选段,让学生看动画演示火车上坡的过程。

　　8师：詹天佑的杰出才华还在哪些地方体现出来呢？

　　生：我从詹天佑设计的“人”字形线路感受到他的杰出的才华。

　　师：那你能具体说说这条“人”字形线路是怎样的吗？

　　生读：北上的列车到了南口……火车上山就容易多了。

　　师：列车究竟怎样过山呢？明白吗？请同学看大屏幕。

　　生看大屏幕师说明并配合动画演示

　　师：同学们想一想，这样的设计当时在全世界惟独詹天佑第一个用这样的办法，其他人没有用过，这叫什么？

　　生：独一无二！

　　师：这叫什么？

　　生：创新！

　　生：创举！

　　师：刚才你说了一个很好的词语，那是创举！孩子们，一起来读读这段话。

　　生齐读：北上的列车到了南口火车上山就容易多了。

　　师：詹天佑的杰出源于他对祖国的热爱和为国争光的坚定信念，在修筑铁路的时候，无论遇到什么困难，他心里都有一个坚定的信念支持他不放弃，不泄气。同学们，这个信念是什么？

　　生齐读：这是*人自己修筑的第一条铁路．．．．．．还会使*的工程师失掉信心。

　　五、读最后一段，感受辉煌，激发学生爱国之情和民族自豪感。

　　1、教师过渡：詹天佑的杰出源于他对祖国的热爱和为国争光的坚定信念，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清*节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！让我们齐读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！

　　2、学生有感情地齐读最后一段。

　　3、写话抒情，升华感情。

　　纪念那段难忘的历史，河北省*在张家口重塑了詹天佑的铜像（课件出示铜像图片），对于这位民族英雄，同学们一定有很多心里话想对詹天佑说，现在就请大家把要说的话写下来吧。

　　学生在音乐声中写话。

　　六、作业布置：有感情熟读背诵自己喜欢的部分。

　　板书设计：

　　詹天佑

　　爱国

　　詹天佑

　　勘测线路

　　两端凿井法

　　开凿隧道

　　中部凿井法

　　杰出

　　京张铁路

　　设计路线——

　　“人”字形线路

　　《詹天佑》教学反思

　　本篇课文的教学设计很有层次感，教学时我抓住“杰出”和“爱国”两条主线引导学生去体会人物精神，品析文中的重点词句体会詹天佑的杰出才华和爱国之情，从而激发学生的爱国热情。进而再通过写话抒情，升华对詹天佑的敬佩之情，对祖国的热爱之情。在理解“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容，我借助优质远教资源，配合学生的操作讨论，使抽象的知识变得直观有趣，加强了学生对难点的理解和掌握。引读悟情是本文教学的点晴之作，由于设情境恰当，学生以理解课文内容为基础，所以学生读得动情。在《詹天佑》这一课的教学中，我着重培养学生的主体意识，在发展学生的能动性上下工夫。比如，在学*“开凿隧道”这一部分内容中，我让学生根据对课文的理解，自己画图，然后通过课件演示使学生对比个人理解，自我评价，订正。

　　本节课我除了收获了成功的经验，也反思到自身教学的不足之处：

　　1、学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。

　　2、朗读的时间和遍数还不是太充分。

　　3、在处理“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容时，要是能结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生更能体会詹天佑的“杰出”。

　　4、指导朗读不到位，学生对朗读感情，朗读语气的把握不够准确。

詹天佑教案 (菁华10篇)（扩展7）

——《詹天佑》教案菁选

《詹天佑》教案15篇

　　作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《詹天佑》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《詹天佑》教案1

　　学*目标：

　　1、学会本课生字，联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。

　　2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。

　　3、能从课文重点语句中感悟詹天佑的品质，体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　4、懂得课前收集相关资料并初步学会运用，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

　　5、通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识。

　　教学重点：

　　通过学*具体事例，领会詹天佑的创新精神。抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，体会他的爱国之情。

　　教学难点：

　　理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。

　　教学准备：

　　PPT课件

　　课时安排：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入，交流并阅读资料。

　　1、导入，交流信息。（屏幕显示火车驶过京张铁路，并经过詹天佑的铜像）

　　师：同学们，现在火车疾驰的这条铁路就是中国首条不使用外国资金及人员，由中国人自行完成，投入营运的铁路——京张铁路。这是青龙桥车站，这里立着一尊铜像，你们知道这是谁吗？

　　生答：詹天佑。（师相机板书课题。）

　　师：谁能用一句话来介绍詹天佑。

　　生:詹天佑是在一批公办的留美学生当中获得博士毕业学位的，后来，被誉为“铁路之父”。

　　1师：看来课前你做了资料搜集。那你是怎么搜集资料的？

　　生：我是从网上搜集资料的。

　　师：只要正确运用互联网，它会成为我们学*的好帮手的。来，谁接着说。

　　生:詹天佑主持修筑了京张铁路。

　　师：青龙桥车站的詹天佑铜像就是为了纪念詹天佑的，没有他就没有京张铁路。

　　生:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

　　师：这句话是对詹天佑一生的高度评价。

　　师：关于詹天佑，我作了一个简单的资料介绍卡，请同学们读一读。

　　2、教师出示课件，对詹天佑的一生作简单补充介绍。

　　二、检查预*情况。

　　1、出示课件，在语境中学*生字新词。

　　师：同学们已经在课前做了预*，现在我想检查一下你们对生字的掌握。这里有一些偏旁，它们可以组合成本课要学*的生字，只要你组合成功，它就可以由字变词，由词变句。谁来试一试？

　　生点屏幕组合。

　　师：这位同学组合正确了。只有在课前作了认真的预*，才有这样的收获啊。现在我们请她当小老师，带读这些字、词、句吧。

　　生带读，其他学生跟读。

　　2、疏通全文,理清文章思路。

　　师：在这篇文章中，作者重点向我们介绍了哪几件事情？请同学们想一想，能不能用简洁的语言概括出来？

　　生:课文向我们介绍了三件事情。第一件事：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务，开始勘测路线。

　　师：你能把这句话浓缩成四个字吗？詹天佑做了什么事情？

　　生:勘测线路。（师相机板书）

　　师：好，继续说，还做了什么事情？

　　生:开凿隧道。（师相机板书）

　　师：非常简洁。课文还向我们介绍詹天佑做了什么？你说。

　　生:还向我们介绍了詹天佑设计路线。

　　师：设计路线。（师相机板书）

　　三、通读全文，整体感知。

　　1、我们对文章内容已经有了一个整体的了解。文章一开头就高度评价詹天佑：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。（屏幕出示句子）那么文章是怎样抓住“杰出”和“爱国”这两点来表现詹天佑的呢？请同学们快速阅读课文，找出相关的语句。

　　2、生边读边作批注。

　　四、品读动人细节，体会人物爱国之情。

　　1、抓住重点语句，组织交流，引导学生理解，体会人物精神。

　　（1）谁来说说从哪里可以感受到詹天佑的爱国精神？

　　生：我从这句话感受到詹天佑的爱国精神的，“遇到困难，他总是想这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”

　　师：这是对詹天佑的心理活动的描写来表现他的爱国精神。

　　（2）京张铁路穿山越岭，全长200多公里，工程之艰巨为它处所未有。詹天佑凭着这一颗的坚定的爱国之心，克服了修路过程中遇到的种种困难。那么他在修路过程中遇到了哪些困难呢？请同学们再细读全文，边读边划出文中描写詹遇到困难的句子。

　　生读后汇报。

　　生１:铁路要经过许多高山，不得不开凿隧道。其中居庸关和八达岭两条隧道的工程最艰巨。

　　师：简单的说，开凿隧道是一个很大的'困难。还遇到了什么困难？

　　生２:路过青龙桥的时候，坡度很大，火车没法上去。

　　生3：塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。

　　师：同学们读得很仔细。

　　生4：隧道渗水了，工地没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。

　　（3）创设情境，积累词语。

　　师：是啊，这些都是困难。老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来，请大家自己读读。

　　高山深涧

　　悬崖峭壁

　　狂风怒号

　　黄沙漫天

　　山高坡陡

　　隧道渗水

　　攀山越岭

　　坠入深涧

　　师:谁来读读这些词语。读出感觉来（生读）

　　3师：读着这些词语，你的脑子里仿佛浮现出哪些画面？

　　生1：我仿佛看到了塞外到处都是黄沙，詹天佑带领一群工作人员，在悬崖峭壁上定点，测绘。

　　生2：我仿佛看到了有的工作人员不小心坠入深涧的悲惨画面。

　　（4）引读感悟。

　　师：同学们，詹天佑在修筑铁路的过程当中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。老师从课外资料中摘录了一份（屏幕出示以下文字，背景音乐为《命运》）：

　　慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。

　　帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时***人出洋相。

　　铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

　　和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。

　　师：读着屏幕上的文字，你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗？

　　生：我觉得詹天佑真坚强，女婿被绑架，女儿死了，他为了修好铁路还坚持工作，他内心忍受着多大的痛苦啊。

　　生1：那些皇亲国戚真是太可恶了，来拆自己人的台。

　　生2:我觉得那些帝国主义者真是卑鄙无耻！等京张铁路修好了，看他们还有什么话说。

　　师：大家都谈得很好，了解到了这些，你再来读读这句话，你一定会有别样的触动。来，自己读读，读出心中的感受。

　　屏幕出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

　　师：好，谁来读读这句话。当资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，詹天佑总是想——

　　生1读。

　　师：当帝国主义打扮成猎人的模样，***人出洋相的时候，詹天佑总是想——

　　生2读。

　　4师：当皇亲国戚来阻挠的时候，他总是想，一起读——

　　生齐读。

　　师：当亲友牺牲、离去，当女婿被绑架、女儿身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他总是想——

　　生齐读。

　　师：同学们，刚才我们通过读詹天佑的心理活动，体会了他的爱国情感，他的爱国热情使他无论面对多大的困难都不泄气，不放弃，这种热情驱使他顺利完成任务，为中国人民争了一口气。

　　五、布置综合性学*活动。

　　我们的祖国之所以能摆脱贫穷落后的过去，迎来富饶强盛的今天，许许多多像詹天佑一样的爱国杰出人士功不可没，像钱学森，茅以升，李四光等等。同学们可以在课后搜集一下他们的资料，或者按其他方式完成课后的综合性学*活动。

　　六、作业练*：抄写自己喜欢的词句。

　　第二课时

　　一、激情导入。

　　师：同学们，通过上一节课的学*，我们对詹天佑的伟大事迹以及他当时所处的社会环境有了大致的了解，虽然他早已离我们远去，但每个中国人都不应该忘记他。

　　这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字——学生齐读课题

　　这是值得每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地呼唤他的名字——学生齐读课题

　　这是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们自豪地呼唤他的名字——学生齐读课题

　　二、细节品读，领悟人物品质精神。

　　詹天佑在修筑铁路的过程当中,一定还有许多的细节让我们难以忘怀，请同学们细细品读课文４－６自然段，划出让你特别有感触的细节描写的语句。

　　5生阅读划句。

　　师：好多同学都用符号留下了读书的痕迹，现在肯定有很多话想说。谁先来说说哪个细节给你留下了很深的印象，你为什么对它印象特别深？

　　生:“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天。一不小心就有坠入深谷的危险。”我觉得詹天佑是一个对工作认真负责，事事亲为的人。

　　师：你抓住了关键的词语，理解得很深刻。来，咱们一起来把这句话读一读，融入我们的感受，融入我们的体验。

　　生齐读句。

　　师：好，同学们，继续交流。詹天佑主持修筑铁路过程中还有那些细节让你有很深的感触？

　　生：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”从这句话我感受到詹天佑对工作非常认真负责，对自己对别人的要求都很严格。

　　师：请同学们特别注意“经常勉励”，想一想，在什么样的情况下，詹天佑会这样勉励他的工程人员？

　　生1：詹天佑在检查线路的时候，发现线路有些问题，会去勉励他的工作人员。

　　生2：詹天佑带着学生和工人在峭壁上定点测绘的时候，会这样勉励工作人员。

　　师：詹天佑对待工作的态度是多么严谨呀！我们一起来读这句话。

　　生齐读。

　　三、研读：回眸百年沧桑，体会课文深意

　　师：同学们，刚才我们抓住对詹天佑的行为语言的细节描写了解了詹天佑的为人。但让我们深有感触的细节，不仅仅是这一些呀！同学们，如果我们对当时的情况了解得更加真切的话，一定会更加地佩服詹天佑。请同学们把目光投注到课文的２－３两段。默读这两段，想一想，这两段话当中哪一些句子，让你的心不*静了？请你把它划下来，并想一想为什么让你不*静了？

　　生默读２－３自然段。

　　师：每一个有良知的中国人，读到这里，心情一定是非常沉重的，一定是很不*静的。来，说说哪些句子让你的心不*静了？

　　生1：“帝国主义者却认为是一个笑话能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！”

　　师：这句话为什么让你不*静呢？你能说吗？

　　生1：我觉得外国人太看不起我们中国人了，以为我们中国人肯定修不好京张铁路。

　　师：帝国主义者为什么肯定我们中国人修不好这条铁路呢？

　　生1：因为从南口往北过居庸关到八达岭、、、、、、是无论如何也完成不了的。

　　师：是的，当时我们是落后，**是腐败，人才是贫乏，落后挨打啊，孩子们！我们一起来读读这句话。

　　生齐读句。

　　师：来，继续说，哪一句话，让你心不*静了？

　　生2：读到第2自然段我觉得帝国主义者真是太可恨了，我们中国人修铁路，他们出来阻挠，为了控制我国的北方，还互相争夺铁路的修筑权。

　　师：他们仅仅在阻挠我们吗？

　　生2：他们还要挟清**。

　　师：帝国主义是怎样地“要挟”？

　　生2：“他们最后提出一个条件，清朝**如果用本国工程师来修筑铁路，他们就不再过问。”

　　师：阻挠、要挟、嘲笑，他们的目的只有一个，那就是控制我们国的北部。同学们，因为当时这条铁路它连接着华北和西北，我国北部的交通的要道。控制了这条铁路，等于控制了咱们中国的整个北方。读到这儿，我们的心情能*静吗？来，拿起书，一起来读一读这些让我们心情不*静的文字。

　　生齐读

　　师：让我们心情不*静的，仅仅只是帝国主义的态度吗？

　　生3：“消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。”读到这里我感受到中国人听到詹天佑要修铁路了，都很高兴。

　　师：大家很高兴，把希望都寄托在詹天佑的身上，意味着詹天佑必须把铁路修好。孩子们，面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着一路的高山深涧，面对着国人的殷殷期盼，詹天佑所面临着的巨大压力，你们感受到了吗？

　　生：感受到了。

　　师：但是詹天佑有没有犹豫？

　　生：没有。

　　师：有没有放弃？

　　7生：没有。

　　师：有没有动摇？

　　生：没有。

　　师：从哪句话看出来？

　　生：“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”

　　四、从“杰出”方面感受詹天佑的过人才华。

　　师：在修筑京张铁路的过程中，詹天佑施展出了他杰出的才华。 “杰出”是什么意思？

　　生：我觉得“杰出”是说詹天佑很有才能，很优秀。

　　师：你真会理解词语。那么詹天佑杰出的才华体现在什么地方呢？请同学们再快速浏览课文，划出相关的语句。

　　学生读后，独立思考。

　　1、出示相关图表，同桌讨论，尝试画出詹天佑开凿隧道的方法。

　　师：谁先来说说，詹天佑的杰出体现在哪里？

　　生：他开凿居庸关和八达岭两条隧道的时候，想出了“两端凿进法”和“中部凿井法”，大大缩短了工期。

　　师：到底是怎么样开凿隧道的呢？孩子们，看大屏幕。（屏幕出示：居庸关图片和字幕）这是哪一条岭？用什么方法开凿？

　　生齐读：居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用两端同时向中间凿进的办法。

　　师：（屏幕出示：八达岭图片和字幕）这是哪一条岭？用什么方法开凿？

　　生齐读：八达岭隧道长一千一百多米，是居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿。外面两端也同时施工，把工期缩短了一半。

　　师：同学们能不能根据课文的提示，尝试画一画詹天佑开凿隧道的方法呢？

　　生齐应：能！

　　师：这么有信心，那马上动手画一画，同桌之间可以互相讨论一起研究。

　　生讨论尝试画图，师巡视。展示学生作品。

　　教师再以动画演示两种不同的开凿方法，加深学生对课文的理解。

　　2、课件出示“人”字形铁路图及课文选段,让学生看动画演示火车上坡的过程。

　　8师：詹天佑的杰出才华还在哪些地方体现出来呢？

　　生：我从詹天佑设计的“人”字形线路感受到他的杰出的才华。

　　师：那你能具体说说这条“人”字形线路是怎样的吗？

　　生读：北上的列车到了南口……火车上山就容易多了。

　　师：列车究竟怎样过山呢？明白吗？请同学看大屏幕。

　　生看大屏幕师说明并配合动画演示

　　师：同学们想一想，这样的设计当时在全世界惟独詹天佑第一个用这样的办法，其他人没有用过，这叫什么？

　　生：独一无二！

　　师：这叫什么？

　　生：创新！

　　生：创举！

　　师：刚才你说了一个很好的词语，那是创举！孩子们，一起来读读这段话。

　　生齐读：北上的列车到了南口火车上山就容易多了。

　　师：詹天佑的杰出源于他对祖国的热爱和为国争光的坚定信念，在修筑铁路的时候，无论遇到什么困难，他心里都有一个坚定的信念支持他不放弃，不泄气。同学们，这个信念是什么？

　　生齐读：这是中国人自己修筑的第一条铁路．．．．．．还会使中国的工程师失掉信心。

　　五、读最后一段，感受辉煌，激发学生爱国之情和民族自豪感。

　　1、教师过渡：詹天佑的杰出源于他对祖国的热爱和为国争光的坚定信念，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清**节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！让我们齐读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！

　　2、学生有感情地齐读最后一段。

　　3、写话抒情，升华感情。

　　纪念那段难忘的历史，河北省**在张家口重塑了詹天佑的铜像（课件出示铜像图片），对于这位民族英雄，同学们一定有很多心里话想对詹天佑说，现在就请大家把要说的话写下来吧。

　　学生在音乐声中写话。

　　六、作业布置：有感情熟读背诵自己喜欢的部分。

　　板书设计：

　　詹天佑

　　爱国

　　詹天佑

　　勘测线路

　　两端凿井法

　　开凿隧道

　　中部凿井法

　　杰出

　　京张铁路

　　设计路线——

　　“人”字形线路

　　《詹天佑》教学反思

　　本篇课文的教学设计很有层次感，教学时我抓住“杰出”和“爱国”两条主线引导学生去体会人物精神，品析文中的重点词句体会詹天佑的杰出才华和爱国之情，从而激发学生的爱国热情。进而再通过写话抒情，升华对詹天佑的敬佩之情，对祖国的热爱之情。在理解“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容，我借助优质远教资源，配合学生的操作讨论，使抽象的知识变得直观有趣，加强了学生对难点的理解和掌握。引读悟情是本文教学的点晴之作，由于设情境恰当，学生以理解课文内容为基础，所以学生读得动情。在《詹天佑》这一课的教学中，我着重培养学生的主体意识，在发展学生的能动性上下功夫。比如，在学*“开凿隧道”这一部分内容中，我让学生根据对课文的理解，自己画图，然后通过课件演示使学生对比个人理解，自我评价，订正。

　　本节课我除了收获了成功的经验，也反思到自身教学的不足之处：

　　1、学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。

　　2、朗读的时间和遍数还不是太充分。

　　3、在处理“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容时，要是能结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生更能体会詹天佑的“杰出”。

　　4、指导朗读不到位，学生对朗读感情，朗读语气的把握不够准确。

《詹天佑》教案2

　　教师思考：

　　《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹—————主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

　　设计特色：抓住“主线”分组探究创造实验朗读感悟

　　课前准备：

　　1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。

　　2、准备好多种做开凿隧道实验材料。

　　教学要求：

　　1、学*课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。

　　3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

　　4、培养学生合作探究、动手实验的能力。

　　5、有感情朗读课文。背诵喜欢的`段落，训练思维，发展语言。

　　教学流程及设计意图：

　　一、检查预*，整体感知。

　　1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？

　　（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。）

　　2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。

　　3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。

　　（沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）

　　三、抓住主线，理清脉络。

　　1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？

　　2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。

　　（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。）

　　四、突出主线，引发探究。

　　1、通过学*，你认为詹天佑是个怎样的人？

　　2、自由交流，简要陈述。

　　（根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。）

　　五、分组合作，问题探究。

　　1、教师在合作前提出明确要求。

　　（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

　　（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

　　（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。

　　例：

　　A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

　　B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

　　C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。

　　（对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学*的有效性。）

　　六、汇报交流，深悟感情。

　　1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学*收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。）

　　2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

　　（感情升华，促进积累。）

　　七、创意表达，拓展思维。

　　教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中国人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

　　1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

　　2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？

　　（深入挖掘文章内容，创设新的学*情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。）

《詹天佑》教案3

　　【教学目的要求】

　　1.学会本课生字，积累词汇；继续训练联系上下文，查阅工具书理解词义，能用“阻挠”、“主持”造句；背诵课文第三、四自然段。

　　2.注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。

　　3.认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。

　　【教学重点】詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

　　【教学难点 】詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

　　【课时安排】三课时

　　【课前准备】查阅资料，充实感性认识，丰富教师情感；自制投影片。

　　备课时主要教学内容：

　　第一教时：整体感知，讲读课文1—4节。

　　第二教时：讲读课文5—7节，认识中心。

　　第三教时：练*巩固，用“阻挠”、“主持”造句，背诵3、4节。

　　【教学步骤 】

　　第一教时

　　一、谈话引入，存疑激趣

　　同学们，这学期咱们第1课学了《长城》，也许你们说过：有一天我们登上高高的八达岭，亲眼去看看在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的长龙，领略万里长城的雄伟气魄，该多美！那么，今天，咱们就从这里出发，登上北行的列车吧。到了北京，再换乘从北京到张家口的这一趟列车。火车奔驰。当我们经过长城脚下的青龙桥车站时，你们看，月台旁矗立着一座青铜像——他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若。

　　这时，我们似乎听到车厢里议论纷纷。看到这青铜像，你们想到些什么？

　　（强调学生质疑）好吧，就带着你们的问题学*第15课。

　　二、整体入手，感知中心

　　（一）詹天佑是怎样一个人？

　　1.齐读课文首句。

　　2.再默读此句，在关键词下面记上“.”（杰出爱国）；再按所注符号朗读。

　　（二）就本小节看，詹天佑最杰出的贡献是什么？（主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线——京张铁路）

　　（三）读到这里，有什么感受？（崇敬、热爱、自豪）用朗读表达感受。

　　三、细读课文，体会情感

　　（一）讲读2、3节

　　1.默读2、3节，思考问题；詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？

　　2.讨论、讲读：

　　（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎么阻挠的？（，弄懂“要挟”的意思）帝国主义利用我们的什么弱点，强迫答应他们的什么要求？

　　（2）当地的情况怎样？“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢？”这个句子是什么意思？（观察灯片、联系下文理解“气势险要”、“气候劣恶”）

　　（3）全国的反映如何：

　　▲用文中的词语概括。（轰动）

　　▲想象：大家怎样议论？（争气）

　　▲回答：表现了人民怎样的心愿？（殷切希望）

　　3.连起来概括回答问题。（注意当时当地的情况）

　　（二）讲读4小节

　　1.理清本意义段层次。（勘测线路开凿隧道设计线路）

　　2.讲读4小节。

　　（1）在勘测线路的过程中，詹天佑说了些什么、怎样做的、又想到了什么？（默读：按要求勾画语句：说、想、做；思考；詹天佑是一位怎样的工程师？）

　　（2）讨论：

　　▲詹天佑是一位怎样的工程师？（爱国；工作一丝不苟；极端负责……）

　　▲说：读出勾画的句子；理解“大概”、“差不多”的意思；体会人物精神（工作负责；严格要求；严肃的科学态度）。

　　▲做：分别读勾画的句子；打算强调哪些词语，读得更有感情？（亲自；常常……）用一个词来概括。（身体力行）

　　▲想：遇到困难想什么？发现提示语中一个充满感情的词儿。（总是）比较、体会（为国争光，信念坚定）。

　　（3）引读：回答（1）的'提问；逐步加深对中心的认识。

　　第二教时

　　一、紧承第一教时，细读课文，体会情感

　　（一）讲读5、6节

　　1.第5节（1）观察灯片，区分八达岭、居庸关示意图，并从课文中找出根据

　　（2）根据文字内容说出这两处隧道的开凿办法、画出施工示意图。

　　（3）从什么地方看出开凿居庸关隧道工程艰巨？

　　（4）“中部凿井法”为什么可以缩短工期？（补充讲述；两口竖井六个工作面）

　　2.第6节（1）为什么火车走“人”形线路能爬上青龙桥陡坡？（观察灯片，阅读课文，思考问题）

　　（2）面对世界首创的“人”字形线路，想到了什么？（创造精神，高度智慧）

　　（3）讲解“人”字形线路。（面对外宾：讲述清楚；具有民族自豪感）［相机解决质疑问难］＃?娑酝獗觯航彩銮宄?痪哂忻褡*

　　3.回答问题：从三处地方，不同施工方案，你悟出什么？（智慧超人、为国争气、扬眉吐气）

　　（二）讲读7小节

　　1.为什么说京张铁路提前竣工是给了藐视中国的帝国主义者一个有力回击？

　　2.补充介绍：这项工程完全达到詹天佑提出的“花钱少、质量好、完工快”的要求。［相机解决质疑问难］摹盎ㄇ?佟*

　　3.深究“赞叹不已”，进行有体验的表达：

　　（1）弄清词义

　　（2）

　　二、小结全文，认识中心

　　在半封建、半殖民地的旧中国，在备受帝国主义者欺凌、侵略的情况下，詹天佑毅然受任，在地势险峻、气候恶劣的情况下创造性地采用开凿的新办法、采取新设计，成功地修筑了中国人自己修筑的第一条铁路，为我国铁路建筑史写下了光辉灿烂的一页，取得了中国*代史上反对帝国主义斗争的一大胜利。“为深受侮辱的当时的中国人民出了一口大气，表现了我国人民伟大的精神和智慧，昭示着我国人民伟大的将来”。（李四光语）咱们敬爱的***对詹天佑的赞语是：中国人的光荣！

　　同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭。望着越来越远的詹天佑青铜像，我们深情地说：詹天佑，中国人的光荣！崇山峻岭、广阔大地都回荡着这个声音！

　　第三教时（略）

　　附：板书设计

《詹天佑》教案4

　　詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

　　从北京到张家口的铁路长二百千米，是联结华北和西北的交通要道。当时，清**刚提出修筑的`计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久也得不到解决。他们最后提出一个条件：清**如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟（xié），铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师，詹天佑就是其中的一位。

　　1905年，清**任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。原来从南口往北过居庸（yōnɡ）关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，中国人是无论如何也完成不了的。

　　詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘（kān）测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲*，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员，说：我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口。他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬（wěi）仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国的工程师失掉信心。

　　铁路要经过很多高山，不得不开凿隧（suì）道，其中居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗（shèn），隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打两口竖井，再分别向两头开凿。外面两端也同时施工，把工期缩短了一半。

　　铁路经过青龙桥附*，坡度特别大。火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种人字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了人字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易得多了。

　　这条铁路不满四年就全线竣（jùn）工了，比原计划提早了两年。这件事给了藐（miǎo）视中国的帝国主义者一个有力的回击。今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑塑像。

　　教案介绍

　　教师思考：

　　《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕杰出、爱国而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

　　设计特色：抓住主线分组探究创造实验朗读感悟

　　课前准备：

　　第1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。

　　第2、准备好多种做开凿隧道实验材料。

　　教学要求：

　　第1、学*课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　第2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。

　　第3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

　　第4、培养学生合作探究、动手实验的能力。

　　第5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。

　　教学流程及设计意图：

　　一、检查预*，整体感知。

　　第1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？

　　（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。）

　　第2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。

　　第3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。

　　（沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）

　　三、抓住主线，理清脉络。

　　第1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？

　　第2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。

　　（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。）

　　四、突出主线，引发探究。

　　第1、通过学*，你认为詹天佑是个怎样的人？

　　第2、自由交流，简要陈述。

　　（根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。）

　　五、分组合作，问题探究。

　　第1、教师在合作前提出明确要求。

　　（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

　　（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

　　（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。

　　例：

　　A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

　　B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

　　C、把开凿隧道和设计线路两部分用画图或实验的方法来说明。

　　（对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学*的有效性。）

　　六、汇报交流，深悟感情。

　　第1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学*收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：詹天佑是个杰出的人，詹天佑是个爱国的人詹天佑是个一丝不苟的人都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的'表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的讨论场表现场。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。）

　　第2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

　　（感情升华，促进积累。）

　　七、创意表达，拓展思维。

　　教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中国人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

　　第1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

　　第2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？

　　（深入挖掘文章内容，创设新的学*情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。）

《詹天佑》教案5

　　一、教材简介

　　《詹天佑》是九年义务教育六年制小学语文课本第十二册的一篇讲读课文。这篇课文以人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人的智慧和力量。这则案例主要是引导学生理解詹天佑的“爱国精神”。

　　二、教学片断

　　师：遇到困难詹天佑是怎样想的？

　　生：（读句子）遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定把它修好，否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

　　师：（出示生读的句子）“总是”在这里是什么意思？

　　生：是说詹天佑每次遇到困难都是这么想的。

　　师：我们一起来读读这句话。（读时有意识地把“中国人自己”、“第一条”“一定”“惹”“中国工程师”重读）

　　师：“否则”是什么意思？

　　生：不这样，也就是说：如果铁路修不好的话。

　　师：修不好会怎样？

　　生：（读）不但……还……（关联词重读）

　　师：“惹”是什么意思？

　　生：招惹、引起。

　　师：把“惹”换成“让”、“被”，效果还一样吗？

　　生：这两个字的效果没有“惹”的效果好，因为当时詹天佑是在帝国主义的要挟、阻挠和嘲笑下主持修铁路的，假如铁路修不成的话，就是承认自己无能，用“惹”字，仿佛让人看到了帝国主义那种嘲笑的嘴脸，也更能激发詹天佑修铁路的信心。

　　师：说得真好，那帝国主义是怎样嘲笑的呢？

　　生：（用“嘲笑”的口气齐读）“能在南山以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

　　师：詹天佑真是“奉命于危难之际呀”！如果他真得修不好铁路，帝国主义者又会怎样嘲笑？

　　生：（得意洋洋）真如我们所料，能在南山以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢！

　　生：（嘲笑）中国人真是自不量力！

　　……

　　师：是呀，詹天佑为了早日修好铁路，时刻不忘自己是一个中国工程师，他处处想着要为中国人争气，这是多么伟大的爱国情感呀！让我们读出这种爱国情感。

　　生读句子。

　　三、反思

　　1、《语文课程标准》中关于第三学段的阅读有这样一个要求“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”在这则教学案例中，我让学生联系上下文来理解“总是”“否则”“惹”等字的意思，学生在理解这些词句的同时，体会到了詹天佑在接受任务时所面临的压力，进一步体会到了他的`爱国精神。

　　2、把朗读训练贯穿于教学始终。以读代讲，以读激情，读中悟情，学生通过有感情地朗读，把帝国主义丑恶的嘴脸和言行以及詹天佑修好铁路的决心都铭记于心，通过两者的比较，更能激发学生对詹天佑的钦佩这情，同时也激发了学生内心深处的爱国情感，真正做到了与文本对话。

　　3、体现了“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念。在这则案例中，我并没有过多的讲解，只是起了引导和推波助澜的作用，帮助学生从字词入手深刻理解课文的思想内容。

《詹天佑》教案6

　　教师思考：

　　《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

　　教学要求：

　　1、学*课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的'事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　2、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

　　3、培养学生合作探究、动手实验的能力。

　　教学过程

　　一、

　　板书课题，直接导入

　　教师板书课题

　　詹天佑，齐读，确定学*内容。

　　二、

　　检查预*，梳理定标

　　1、师生交流课外资料

　　学生首先汇报，教师投影：詹天佑简介（詹天佑，中国铁路制造第一人……）

　　2、学生汇报课文预*情况

　　教师引导学生从刚才谈的詹天佑放弃外国的荣华富贵回国工作，后来修筑滦河大桥，还有在工作中的严肃认真，体会詹天佑的杰出和爱国，然后引导学生找出具体事例来表现詹天佑是一个即杰出有爱国的工程师。

　　三、

　　讨论交流，汇报点拨

　　1、速读课文，理清脉络

　　学生速读课文，找出文章中的具体事例，教师概括，课件展示：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。

　　2、分组合作，问题探究。

　　学生选择自己喜欢的事例，自己喜欢的小组，用自己喜欢的方式探究。

　　教师在合作前提出明确要求：

　　（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

　　（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

　　3、汇报交流，深悟感情。

　　组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学*收获，给予补充，评价。及时引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

　　（学生演示：中部凿井法、人字形线路后，课件展示。）

　　四、

　　情景激发，拓展思维。

　　1、创设情景，激发感情

　　教师放映片断：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞，詹天佑在许多年后，来到长城，远望京张铁路，感慨万千……（电影《詹天佑》片断），激情引发，让学生想对詹天佑说些什么，对自己说些什么。通过深入挖掘文章内容，创设新的学*情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。

　　2、学生练笔

　　将对詹天佑说的话写下来。

　　五、

　　课外延伸，深化感情

　　布置学生搜集我国历史上爱国英雄人物，准备“爱国英雄事迹展”。

《詹天佑》教案7

　　【教材简析】

　　《詹天佑》是人教版小学语文第十一册第二单元的课文。训练重点结合课文特点，引导学生复*运用本学期重点训练的阅读基本功，使学生通过本组四篇课文的学*，在阅读能力及理解能力上都得到进一步提高。

　　通过《詹天佑》一课的教学，使学生懂得课文是怎样一层一层表达中心思想的，顺着作者的思路深入理解课文，进一步揣摩作者的写作意图，体会作者的思想感情。

　　《詹天佑》一文以我国杰出的爱国工程师铁路工程专家詹天佑的姓名为题，重点写了他一生中最主要的事迹之一，即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路。课文从修筑京张铁路时的背景和艰苦的地理环境，说明了修筑京张铁路经历了许多艰难，詹天佑带领中国工程技术人员克服了重重困难，使得京张铁路提前峻工。赞扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能，也表现了中国人民的智慧和力量。京张铁路在詹天佑的主持下提前两年竣工，有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视，维护了祖国的尊严。

　　课文按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料。在具体叙述的段落里，又是按照事情发展的顺序进行记叙的。

　　【教学目的要求】

　　根据大纲对本册的要求，结合教材特点和学生的知识学情、智力层次确定本课教学目的要求和教学重点如下：

　　〖教学目的要求

　　１、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

　　２、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。

　　３、学*本课生字、新词。

　　４、有感情地朗读课文。

　　〖教学重点

　　１、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

　　２、顺着作者思路读，深入理解课文的思想内容。

　　【教具准备】

　　投影仪、胶片、地理形势图片。

　　【教学课时】

　　３课时。

　　【教法选用】

　　为了有效地完成教学任务，突出重点，突破重点，体现重点训练项目，遵循“一法为主，多法配合”的原则，将采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。

　　【学法指导】

　　教给学生通过“读──说──画──说”的学*方弄懂课文内容。

　　开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同，可采用正迁移的方法，由扶到放，逐步形成自学能力。

　　【教学程序】

　　一、整体再现课文内容

　　１、导语激趣：

　　１９０５年，当清**提出修筑京张铁路的计划时，些帝国主义国家极力阻挠、要挟、嘲笑，而当***转到今天，外宾对主持修筑京张铁路的这一伟大的工程师詹天佑，为什么会赞叹不已呢？这节课我们继续学*《詹天佑》。

　　（板书课题。）

　　２、回顾课文，说说文章的主要内容：

　　引导学生从整体内容入手，把握课文的主要内容，从矛盾处引发学生学*的兴趣，一石激起干层浪，达到了“愤”与“启”的目的。

　　二、导读全文

　　１、学*第一段，抓中心句：

　　⑴ 自由读文，边读边思考：詹天佑是怎样的'一个人？ 板书：杰出、爱国

　　⑵ “杰出”是什么意思？

　　⑶ 詹天佑的突出成就是什么？

　　２、抓思路，按事情发展的顺序学*第二至第四段，完成教学要求１、２。

　　⑴ 学*第二段：

　　① 提问：课文是按怎样的顺序写詹天佑修筑京张铁路这件事的？

　　板书：

　　接受任务、修筑铁路、提前竣工

　　② 指名读第二段。思考：詹天佑是在什么情况下修筑京张铁路的？当清**提出修筑京张铁路计划时，国际形势如何？板书：阻挠。

　　③ “阻挠”是什么意思？为什么阻挠？怎样阻挠？

　　介绍时代背景，放地理形势图幻灯片，帮助学生了解当时当地的情况，突出能否修筑京张铁路是关系到民族荣辱的大事，从而体现詹天佑的杰出爱国。板书：要挟。

　　④ 把“要挟”放在句子中理解。

　　⑤ 当时清**任命詹天佑为总工程师时，国内外形势又是怎样？

　　指导理解“轻蔑”的意思，以及当时当地的自然环境。

　　⑥ 面对帝国主义阻挠、要抉、嘲笑和复杂的地理条件，詹天佑毅然接受任务，充分体现了他怎样的精神？（爱国）通过品词析句，引导学生深入理解作者在字里行间都蕴藏着詹天佑强烈的爱国主义思想。同时，感悟到作者的措词之准确。

　　⑵ 学*第三段：

　　① 浏览第三段，并分层。板书：

　　勘测线路，开凿隧道，设计线路。

　　② 学*“勘测线路”一层：

　　轻声读课文，思考：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难？他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的？并划出有关句子。

　　抓住“精密”一词，体会詹天佑对工作负责的态度和对工作人员要求严格的工作作风，指导朗读，加深理解。

　　抓住“一定”一词，用高昂的语调，坚定的语气，读出詹天佑为国争光的坚强决心，进一步体现他的爱国精神。

　　③ 学*“开凿隧道”一层：

　　第一步：默读课文，思考：詹天佑遇到什么困难？是怎样解决的？

　　第二步：请学生说说遇到的困难和解决的办法。

　　第三步：根据学生的理解，画出开凿隧道的草图，请一个同学在黑板上画，其他同学画在玻璃板上。

　　第四步：用“因为……所以……”的句式说说为什么要这样开凿隧道。

　　（通过读──说──画──说，层层深入，使学生理解了课文，从而突破了难点。）

　　④ 学*“设计线路”一层：

　　提示学生用“一读二画三演示”的方法学*本段。

　　一读：通过自读课文，理解本层的内容。

　　二画：根据对课文内容的理解，画出“人字形”线路图。

　　三演示：让学生在黑板上边演示火车上山的路线，边解说为什么这样设计。

　　通过学生动脑、动手、动口、动眼，理解了内容，突破了难点，使学生在参与中训练，训练中理解。

　　师述：詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同当地自然环境的斗争中体现出来的。今后，我们在学*文章时，不但要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，弄清当地的情况才能对文章理解更透彻。

　　板书：

　　当时当地的情况。

　　本段的教学，首先以教材内容为凭借，在学*课文第一层时，就有意识地教给学生学*方法。在学*第二层中，教师积极引导学生运用学法学*。在学*第三层时，放手让学生自学课文，掌握学*方法，达到“授之以渔”的目的。其次，以本单元的训练重点为中介，加强了语言文字的训练。其一，在学*开凿隧道、设计“人字形”线路两层时，以读为主，辅之以引导，理解遇到什么困难，采取怎样的办法去克服困难，且在理解的基础上，让学生画出草图，实际操练，真正理解了课文内容，突破了教学难点。其二，让学生运用“因为……所以……”和“遇到什么困难，是怎样解决的”表达方式，将有关内容表述出来，加强了表达能力。其三，采取换词比较的方法，进一步体会作者的用词之妙。这样，既教给学生的学*方法，又注重了语言文字的训练。

　　⑶ 学*第四段：

　　① 自由读课文最后一段，思考：为什么说京张铁路的提前竣工给了帝国主义者一个有力的回击？板书：回击、争气。

　　② 如今，当游览中国的外宾，看到詹天佑的铜像，看到京张铁路这一伟大工程，都会赞叹不已，他们会发出怎样的赞叹？

　　这样扩教学生的思维，培养学生求异思维的能力，进而使学生认识到詹天佑确是杰出的爱国工程师，中国人民的智慧是无穷的。

　　三、回归整体，检查效果

　　通过本节的学*，你知道了什么？

　　通过教学反馈，检查教学效果，巩固所学知识，及时查漏补缺。

　　四、总结全文

　　詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的爱国精神，不正是我们学*的榜样吗？他用自己杰出的才能和高度的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路建筑史上写下了光辉灿烂的一页，这不正是我国人民无穷智慧的佐证吗？有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪！让我们永远记住这个伟大而光荣的名字──詹天佑。

　　【板书设计】

　　总之，本课的教学设计首先遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都采取了整体──部分──整体的教学方法。其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在操作中理解与体会，从而获取知识，形成能力。再次，加强了语言文字的训练，使九年义务教育小学语文教学大纲中提出的“要正确处理语言文字训练和思想教育的关系。语言文字训练和思想教育要统一在语文教学过程之中”的任务落到实处。

《詹天佑》教案8

　　【教学目标】

　　１、了解詹天佑的事迹，体会他是一个出色的爱国工程师，激发学生热爱祖国，立志为国作贡献的思想感情。

　　２、知道詹天佑怎样克服种种困难，最终使京张铁路提前竣工的。

　　３、通过关键词的`理解，体会句子的含义。

　　４、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　通过具体事例的理解，体会詹天佑是一个杰出的爱国工程师。

　　【教学难点】

　　通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。

　　【课前预*】

　　詹天佑在施工过程中遇到哪些困难。

　　【教学过程】

　　一、复*导入

　　上节课，我们了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，他不顾帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，毅然接受了修筑京张铁路的重任，为中国人民争了一口气。下面，我们接着学*课文。

　　二、学*第三段

　　１、反馈预*：这一段讲詹天佑在修筑京张铁路过程中，遇到了哪些困难？

　　２、学*第一层：

　　⑴在勘测线路中，詹天佑是怎么说？怎么做？怎么想的？用不同的记号划出。

　　⑵詹天佑说了什么？你是怎么理解的？

　　⑶小组讨论：从詹天佑做的和想的体会到什么？

　　⑷学生自由发言。

　　⑸师小结。

　　３、学*第二层：

　　⑴

　　詹天佑在开凿隧道中遇到哪些困难？学生自由朗读思考。

　　⑵让学生用简笔画在黑板上画出两种开凿法。

　　⑶师小结。

　　4、学*第三层：

　　⑴齐读思考：詹天佑又遇到了什么困难？

　　⑵小组交流。

　　⑶请学生上黑板边画边讲解火车怎么爬坡的。

　　５、学生质疑、解疑。

　　６、师小结。

　　三、学*写作方法

　　１、第一层从说、做、想三个方面来写詹天佑，但这三个方面都能突出什么？

　　２、课文第三段只选取了勘测线路、开凿隧道、设计线路这三个事例来写，又是为什么？

　　四、形成性练*

　　五、作业

《詹天佑》教案9

　　【教材简析】

　　这是一篇讲读课文。文章通过修筑京张铁路当时的历史情况，和修路施工中的典型事件，表现詹天佑是杰出的爱国工程师，显示了中国人民坚强的民族自尊心。全文分四段，重点是二、三两段。

　　第一段即第一自然段。开篇第一句话“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，点明了主题，提挈全文，引起读者思考：詹天佑是怎样一位杰出的爱国工程师？

　　第二段是二、三自然段。先写京张铁路地理位置，“是联结华北和西北的交通要道”。这里讲了修筑京张铁路的重要，也为一些帝国主义者为了达到他们“进一步控制我国北部”，对我国进行掠夺，“你争我夺”地争夺修路权作了伏笔。接着写帝国主义者们的“要挟”：如果用本国工程师来修筑铁路，他们就不再过问，妄想以此迫使清**向他们“求助”。他们哪里知道中国已经有了自己的杰出的爱国工程师！当清**“任命詹天佑为总工程师”，“全国人民轰动”了，都要为国争气，显示了中国人民的爱国热情，不怕外来压力，有志气有能耐把京张铁路修好。当帝国主义者看到他们的“阻挠”、“要挟”成了泡影，又利用他们的报纸宣传什么“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世”，又以自然条件的恶劣做借口，认为“这样艰苦的工程连外国工程师都不能轻易尝试”，来藐视中国人无论如何也完成不了任务。这是进一步揭露帝国主义者的企图，为下文詹天佑的设计施工，提前完成任务作了铺垫。

　　第三段写詹天佑精心设计施工，战胜恶劣环境，出奇地完成修路任务。先写詹天佑不怕困难和嘲笑，毅然接受任务。接着写他细心勘测，精心设计施工，表现他的智慧才能。一是勘测线路，通过詹天佑的所做、所说和所想，表现他克服困难，工作认真、细致、严密，具体为：

　　１、所做：

　　──“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要铲*陡坡，哪里要改小弯度”，都经过勘测，周密计算。

　　──“亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图”。

　　──白天“攀山越岭，勘测路线”；晚上“在煤油灯下绘图，计算。”

　　──“为寻找一条合适的路线，他常常请教当地的农民”。

　　２、所说：

　　──“我们的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口”

　　３、所想：

　　──“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人讥笑我们，而且也会使中国工程师失掉信心。”二是开凿隧道，居庸关山高岩厚，两端开凿；八达岭隧道长，中间凿井，四个工作面。三是青龙桥附*坡度大，设计“人”字路，上下坡用两个火车头，一推一拉，使火车*稳上、下坡。

　　第四段概括地写京张铁路提前竣工，给帝国主义者以有力回击，表达了中国人民的智慧才能，显示出中国人民的民族自豪感，总结深化了文章的主题。

　　【教学建议】

　　教学本课，要紧扣开篇的第一句话，围绕“杰出”、“爱国”，抓住当时的历史环境和自然条件，揭示文章的中心。把教学重点放在阅读理解上。

　　一、初读，整体感知课文内容

　　１、通过查工具书，初步理解“阻挠”：

　　“要挟”、“藐视”、“勘测”、“主持”、“经纬仪”、“竣工”等生词的涵义。

　　２、按照课后*题１中的：

　　⑴“詹天佑修筑京张铁路是在什么时候、什么情况下进行的？”

　　⑵“修筑京张铁路遇到哪些困难？是怎样克服的？”让学生自学课文，初步理解文章的内容，划出文章的段落，为精读课文作铺垫。*题１中的⑶题，可在精读课文之后，引导学生回顾全文，深化对课文的整体理解，再作思考解答。

　　二、精读课文，突出“杰出”、“爱国”（重点讲读二、三两段）

　　１、通过京张铁路简图（或地图册），让学生了解京张铁路的地理位置，理解“联结华北和西北的交通要道”，认识修筑京张铁路的重要意义。

　　２、扼要介绍修筑京张铁路当时的历史背景：清朝**的软弱无能；帝国主义者掠夺、控制中国的野心。再让学生根据下面的四个问题，读课文的第二段，分步思考解答：

　　⑴清**提出修筑京张铁路计划，一些帝国主义者为什么要出来阻挠？

　　⑵一些帝国主义者是怎样要挟清**的？他们的'企图何在？为什么说“帝国主义者完全想错了？”

　　⑶清**任命詹天佑为总工程师，为什么全国轰动起来？外国报纸是怎样宣传的？

　　⑷“连外国工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，无论如何也完成不了”，这句话的含义是什么？有什么依据？

　　围绕四个问题，让学生读、思、议、说，理解詹天佑是在什么情况下领导修筑京张铁路的。

　　３、讲读第三段时，让学生思考：

　　⑴詹天佑“毅然接受任务”这表明什么？

　　⑵他面对高山深涧，悬崖峭壁是怎样精心设计施工的？这里要抓詹天佑的所做、所说、所想，来理解他工作认真、严密；要用图示法让学生理解居庸关和八达岭隧道是怎样开凿的；要联系生活实际让学生用骑车（或拉车）上下坡的情景，来体会、理解“人”字路线，用两个火车头，使火车*稳上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

　　４、读讲第四段时，注意引导学生思考课后*题１第⑶题：为什么说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击？同时要让学生领悟树铜像的历史意义，领会今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”的深刻涵义。

　　５、归纳文章中心思想。

　　三、指导背诵，反顾全文

　　理解当时情况于文章主题的关系，落实本组教材的训练重点：

　　１、指导背诵第三段，可用连线法帮助学生记忆：

　　接受任务──勘测线路（所做──所说──所想）──开凿隧道──设计“人”字线路。

　　２、回顾全文，思考问题：

　　这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹，来表现他是一个杰出的爱国工程师，却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣，这与文章所表现的主题有什么关系？通过设问，让学生反顾全文，思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。这篇文章写的人和事距今已85年，写了当时的历史情况，更能表现詹天佑的杰出、爱国，显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心，能把我国的事情办好。同时，使学生读了这篇文章，激起强烈的民族自豪感，深信我国人民在党的领导下，能够把我国建设得繁荣昌盛！再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法，以激发学生的爱国热情和为国献身的精神。

　　３、这种写历史环境表现文章主题的写法，要求学生变文法为学法，在学*本组后面两篇课时加以运用。

《詹天佑》教案10

　　教学目标

　　1．养成读书的良好*惯，边读边想，适当做记号。

　　2．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。

　　3．能理清段落的层次，了解先按概括后具体叙述的篇章结构。

　　4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　重点和难点

　　重点：找出全文的中心句，理解中心句与全文内容的关系，理清段落层次；围绕中心细读课文，推敲课文的词句。

　　难点：能理清段落的层次，了解先按概括后具体叙述的篇章结构。

　　第1课时

　　教学目标

　　1．初读课文，学会生字新词。

　　2．读通课文，初步理解课文。

　　教学过程

　　1．导入新课。

　　（1）出示课题。

　　（2）简介詹天佑及京张铁路。

　　2．初读课文。

　　（1）听录音，思考：詹天佑是怎样的一个人？用横线划出有关句子。

　　讨论回答上面的思考题。

　　（2）默读课文，通过或联系上下文学*生字新词。

　　3．检查自学情况。

　　（1）选择正确地读音。（做作业本第1题）

　　（2）读准这两个词，注意下面的字。

　　笑话马虎（要读轻声）

　　（3）注意下列的字的正确书写。

　　阻挠

　　勘测

　　居庸关

　　4．默读课文，给课文分段并说说各段的大意。根据课后第1个思考题，按不同的内容来分段。

　　5．布置作业。

　　（1）抄写生字新词。做作业本第2、3题。

　　（2）按照课后第1题要求读课文。

　　-1-

　　第2课时

　　教学目标

　　1．细读课文，推敲课文的词句。

　　2．感受詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　教学过程

　　1．复*检查。

　　（1）读准下面的字。

　　阻挠要挟开凿藐视

　　（2）比较字形：竣——俊——峻

　　2．学*课文第1自然段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）理解词语，杰出——超群的意思。

　　（3）这两段的.后面两句和全文是什么关系？

　　3．学*课文2、3自然段。

　　（1）听录音，思考：詹天佑是在什么时候、什么情况下主持修筑京张铁路的？（圈出三个词）

　　讨论、交流：清朝时期，帝国主义阻挠，要挟和嘲笑中。

　　（2）什么叫：阻挠？帝国主义者为什么要阻挠？从课文中划出有关句子。

　　（3）理解句子：他们认为这样一要挟，题路就没法子动工，最后还得求助他们。

　　“要挟”是什么意思？当时清**的弱点是什么？

　　帝国主义是怎样要挟的？这说明了什么？

　　（4）当任命詹天佑的消息传出后，国内外是什么反应？这说明什么？

　　什么是“嘲笑”？他们是怎样嘲笑的？他们为什么要嘲笑？

　　（5）总结：帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑的事实证明，中国处在一个被侵略、被欺凌的环境中。想一想詹天佑听了人们的企盼指导了帝国主义的嘲笑，他会怎么想？

　　4．学*课文第4自然段。

　　（1）听录音，思考：这一自然段是围绕哪一句话写的？写了那几方面的内容？

　　（2）读第1句。

　　理解词语：毅然——坚决，毫不犹豫。

　　从“毅然”这个词看出詹天佑是个怎样的人？

　　（3）课文从詹天佑说的、做的、想的三方面来写，给段落分层次。

　　（4）理解句子：詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。

　　比较词语：周密——精密

　　为什么“大概”、“差不多”这类说法不应该出自工程人员之口？

　　（5）指导朗读，要读出詹天佑的信心和爱国热情。

　　5．布置作业。

　　（1）完成作业本第4、5题。

　　（2）有感情地朗读课文，思考课后第2题。

　　-2-

　　第3课时

　　教学目标

　　1．理清课文，完成课后练*。

　　2．熟读课文，完成课后作业。

　　教学过程

　　1．明确学*任务。

　　学*课文第三段：詹天佑修筑京张铁路的经过。

　　2．学*课文第5自然段。

　　（1）指名读课文，思考：京张铁路在经过居庸关、八达岭时遇上了什么困难？詹天佑是怎样想方设法克服这些困难的？

　　全班讨论。

　　（2）画施工示意图。完成作业本第7题。

　　（3）交流评议。

　　“工作面”指什么？指出八达岭隧道施工的6个工作面。

　　能不能在居庸关用中部凿进法，在八达岭用两端同时向中间凿进的方法？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？

　　小结：詹天佑根据不同地势，采用不同的方法，使工期缩短了一半，充分显示了他的智慧和才干，他是一个杰出的工程师。

　　3．学*课文第6自然段。

　　（1）听录音，思考：京张铁路在经过青龙桥时碰到了什么困难？詹天佑是怎样进行解决的？

　　（2）讨论上面的思考题。

　　想一想：“人字形”线路哪一个是詹天佑设计的？为什么？

　　首先要抓住哪些词？（北上、南口、东北、西北）

　　出示答案，交流。

　　（3）两个火车头是怎样处理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？

　　（4）小结：涉及“人字型”线路解决了火车爬坡的难题，突出了詹天佑的聪明才智和创新精神。他是一个杰出的工程师，他有一颗爱国的心。

　　4．学*课文第7自然段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）什么是“峻工”？为什么说京张铁路提前峻工是给藐视中国的帝国主义者的一个有力的回击，而不是“打击”呢？

　　为什么许多到中国来游览的外宾看到詹天佑留下来的伟大工程都赞叹不已？

　　（3）训练说话：在詹天佑的塑像前，假如你是个来中国游览的外宾，到你看到詹条由留下来的伟大工程，站在他的塑像前，想说些什么？

　　（4）为什么说詹天又是我国杰出的爱国工程师？

　　5．布置作业。

　　（1）完成作业本地6、7题。

　　（2）在下面两题中任选一题作业。

　　A．用“为了……为了……”，“不但……而且……”，“杰出、爱国、敬佩”写几句话。

　　B．写片断：在詹天佑塑像前

《詹天佑》教案11

　　【课前准备】

　　１、课前组织学生观看电影《詹天佑》或查找詹天佑和京张铁路的资料。

　　２、自学生字新词。

　　３、课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导语引入，揭示课题

　　１、我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天我们将走*深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。

　　２、学*本组课文有哪些任务？

　　（通过学*本组课文，感受中华儿女的爱国情怀；在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用；围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性的学*）

　　３、揭示课题：詹天佑（简介詹天佑）。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、整体感知课文：

　　⑴自读课文，注意读准字音。

　　⑵交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。

　　⑶交流哪些句子不容易读好，需提醒大家注意。

　　２、再读课文：

　　⑴用“读了课文，我知道詹天佑xxx。”交流读课文后了解的内容。

　　⑵说说课文记叙了一件什么事？（詹天佑主持修筑京张铁路的事。）

　　３、图文结合，简介京张铁路：

　　（京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长２００千米。因为它是联结华北和西北的交通要道。引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。）

　　三、了解背景，研读体会

　　１、帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们自由读２～３自然段，读完后说说你的感受。交流时可参考以下句式：“当我读到xxxxxx时，我感到xxxxxx。因为xxxxxx。”

　　２、重点研读以下几句：

　　⑴“当时，清**刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。”

　　①指名几位学生交流感受：

　　（引导学生从“刚……就……”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂。）

　　②师补充：

　　从１８９５年到１８９９年，帝国主义国家在中国攫取了*１万公里的.铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附*，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。

　　③感情朗读。

　　⑵“他们提出一个条件：清**如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”

　　①指名交流感受。（帝国主义狂妄自大。）

　　②“要挟”是什么意思？

　　（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求？（帝国主义这利用我国**腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。）

　　⑶帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

　　①指名交流，其他同学补充：

　　（帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。）

　　②引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。

　　⑷“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。”

　　①指名交流感受。（由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。）

　　②出示地形地貌图，指导感情朗读。

　　３、刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。能否删去？为什么？

　　（不能；衬托了詹天佑的爱国主义精神。）

　　四、小结课文，激趣存疑

　　１、从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑（不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。）

　　２、詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课继续研究。

《詹天佑》教案12

　　【教学过程】

　　一、出示程序，揭示课题

　　挂出写有“学路指导”的小黑板，要求同学们按此步骤进行学*。

　　目标明确，步骤清晰地开始新的一课的学*。

　　二、审清题目，理解题意

　　师：请同学们边看老师写课题，边思考如何进行学路的第一步。

　　生：课题是以人物的名字命题的：

　　詹天佑是我国著名的铁路工程专家，生于1872年，死于1919年，江西婺源人。

　　生：他1872年被清**派遣出国留学，1881年以出色的成绩毕业于美国耶鲁大学。京张铁路是在他的主持下修筑成功的。

　　生：文章的体裁是写人。据写人文章的特点，学*本课应弄清三个问题：

　　1、这课写詹天佑的什么事?

　　2、作者要赞扬什么?

　　3、作者要表达什么情感?

　　生：结合单元重点，还应弄清记叙中的说明。

　　学生按教师*时所授的方法完成学路第一步。进行思维定向。

　　三、自读课文，捕捉中心

　　1、这课主要写什么?

　　2、作者要赞扬什么?表达什么?

　　初读课文，整体感知，完成学路第二步。

　　四、默读课文，理清思路

　　按教师提示的小标题分段，(简介;任命;修路;竣工。)说出分段依据，段落划分，段落大意。

　　五、细读课文，品词品句

　　教师引导学生深究，作者是怎样具体写詹天佑主持修筑京张铁路的事，又是怎样层层表现中心的。

　　1、指名读第二段，思考讨论两个问题：

　　⑴ 清**提出修筑京张铁路的计划时，表现帝国主义态度的词有哪些?词意是什么，你从这些词知道了什么?

　　⑵ 清**任命詹天佑为总工程师后，帝国主义的态度又怎样?从哪个词反映出来，从这个词你知道什么?

　　(引导学生用“关键词语推敲法”学*第一段。)

　　2、作者向我们介绍当时社会环境的目的是什么?(说明詹天佑杰出、爱国。)为什么?

　　3、第二段作者没有直接叙事，采用了什么表达方式?(说明)

　　(初步体会单元训练重点，了解“说明”这一写法。)

　　4、扫视第三段，看詹天佑主持修筑京张铁路的过程中，主要做了哪几样工作?

　　5、理解“勘测”、“隧道”的意思，说明理解词意的方法。

　　师：默读“勘测线路”自然段，用“段的思路法”、“设问法”自学，同位可讨论，然后汇报。

　　生：我用“段的思路法”学*这一自然段，这段写詹天佑勘测线路的情况。作者分四层写，第一层写……，第二层写……，第三层写……，第四层写……。作者写这段是为了说明詹天佑工作认真负责，有严肃的科学态度。段的结构为并列式。

　　生：我用“设问法”学*这一自然段，请同位同学回答问题。我提的问题是：“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲*，哪里要把弯度改小……”这一组排比句说明了什么?(同位同学回答)

　　生：我也用“设问法”学这段，我自问自答。问题是：“‘大概’、‘差不多’这类说法不应出自工程人员之口。”这句话是什么意思?答……。

　　生：我也用“设问法”学，我补充个问题，请×××回答。詹天佑在勘测线路过程中是怎么说的?怎么做的?怎么想的?(被点名者回答)……

　　(运用“自学段落法”，不少同学从不同的角度提出不同的问题，大家各抒己见。)

　　师：谁能引读詹天佑说的、做的和想的。

　　生：(引读)

　　师：从詹天佑说的话，做的事以及他想到的各说明什么?

　　生：(答略)

　　师：作者抓住最能表现人物品质的三个方面进行了具体叙述，目的是什么?

　　(进一步说明詹天佑杰出、爱国。)

　　(让生择“自学段落法”自学，运用其才智，自身体会理解，讨论，教师仅指点不到之处，充分发挥主导、主体作用。)

　　对“开凿隧道”、“设计‘人’线路”两部分让学生自己读懂内容，然后用三个象征图检查效果，突破难点。知道这些方法是詹天佑根据当地的自然环境特点设计出来的。

　　更进一步突出了詹天佑超众的才能和强烈的爱国精神。同时让学生明白作者在第三大段中采用了叙事和说明相结合的表达方式，对詹天佑说的、做的、想的作者采用的是叙事法，对当地自然环境的介绍采用的是说明法。叙事和说明的结合使詹天佑的形象更为主体化，更为高大。

　　第四段的学*，着重领会“为什么说京张铁路的修筑成功，给了藐视中国的帝国主义一个有力的回击?”并理解前后呼应的意义。

　　(“关键词语推敲法”、“自学段落法”、“图示法”、“导读法”多种教法综合使用，在第四步的学*中使学生学得生动、活泼，兴趣浓。)

　　六、圈点批注，总结交流

　　师：(指小黑板)现在进行学路第五步。

　　生：(按以往老师教的方法圈点批注，准备交流。)

　　师：请大家畅谈自己学*本课的收获。

　　生：我知道了“阻挠”、“要挟”这两个词的意思。“阻挠”的意思是……

　　生：我知道了这课主要写什么，主要写詹天佑克服重重困难，主持修筑京张铁路的事。

　　生：我知道作者写这篇文章是要赞扬詹天佑是我国杰出的爱国工程师。要表达自己对詹天佑的敬佩之情。

　　生：我知道作者是怎样写这篇文章的。从内容方面讲，作者分四段写，第一段写……，……，第四段写……。写法上有两个明显的特点，一是全文按总分总的顺序组织材料，二是作者在文中采用了叙事、说明相结合的表达方式。

　　生：我知道了开凿居庸关和八达岭隧道时采用的方法和采用这些方法的好处。

　　生：我知道北上的火车是怎样沿着“人”线路爬上陡坡的。

　　生：我知道这课的中心思想。

　　(聚零为整，统一思路，消化吸收，升华理解，多层反馈，检查效果。)

　　师：(总结略)

　　【教后反思】

　　有人把学*定义为“学*如何学*”。有人认为“善于教人者，教人以方法”。

　　“不好的教师是奉送真理，好的教师是叫学生发现真理。”可见学*方法的知识是最有价值的知识。

　　学*方法乃学生为了达到预期的学*目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学*方法，有了学*的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的'知识;才能顺应“知识激增之时代”，以“有限的生涯无穷之学问”。“学*方法”为多层次、多角度、多种类，这里只简介“程序引路，方法入门”的点滴做法和体会：

　　一、程序引路，循路入境

　　游览名胜古迹，大都需一张详尽的导游图，这样才能方向明、路线清、游览效率高。学*一篇课文，也需要一份清晰的思路图，这样方可循图入境，以“识斯真”、“悟其神”提高学*效率。在中高年级的阅读教学中，根据文体特点设计一些基本的课堂教学程序，做为“学路”，可避免学*的盲目性，利于充分发挥学生的主体作用，改变那种纯粹的“接受”与“即兴”的被动地位;利于学生掌握不同文体的学*规律，以触类旁通，举一反三;利于达到“教是为了达到用不着教”之目的。

　　引导学生学*记叙文的基本程序为五步：

　　1、审清题目，理解题意(命题、体裁、单元重点)。

　　2、自读课文，捕捉中心(写什么?为什么写?)

　　3、默读课文，理清层次(怎样写?)

　　4、细读课文，品词品句(体会中心，了解写法)。

　　5、圈划批注，总结交流(聚零为整、统一思路)

　　根据“读写例话”篇幅短小，通俗易懂、阐明有关读写知识的特点，学*程序也为五步：

　　1、自读例话，圈点批注(题意，话“读”话“写”?字词，段意等)。

　　2、汇报交流，读懂内容(批注情况)。

　　3、弄清议题，寻找结论(明确读写知识)。

　　4、举出实例、说明道理(“例”怎样说明“话”)。

　　5、联系实际，训练能力(学用结合，检查效果)。

　　以上教学程序不是刻板不变的，“教学有法，但无定法”，袁微子指出：“语文课堂教学结构应是常中有变，变中有常”。至于怎么运用，怎么变更，要因人制宜，因课制宜。“大体须有，定体则无”，一切以培养学生的自学能力，提高语文学*水*为准。

　　二、注重授法，促使入门

　　赞可夫把“使学生理解学*过程”的原则作为他的五大教学原则之一。他要求学生不仅掌握学*内容，而且要注意自我观察，分析自己的学*过程：怎样理解知识，巩固知识，怎样解题，步骤如何?还能做自我检验，自我校正，即作自我评价(认识过程)，自我体验 (情感过程)，自我控制(意志过程)。因此有了阅读的程序，还要让学生明确每一程序的目的，掌握完成每一程序的方法，只有这样学生才能学得主动、积极、有效。这里略举所授几法：

　　1、记叙文学*基本程序第一和第五步完成法：

　　第一步：审清题目，理解题意，要求学生分三步进行。首先要弄清命题方法，以此判断文章的体裁;再根据体裁特点，把握学*此类课文的规律;然后明确单元训练重点。如《詹天佑》一文，第一步让学生知道课题是以人物的名字命题的，体裁是写人，根据写人文章的特点，学*本课应弄清课文写了詹天佑的什么事，作者是怎样写的，他要赞扬什么，表达什么，结合单元训练重点弄清记叙中的说明。

　　第五步：圈划批注，总结交流，其目的是为了统一思路，课有所得。要求学生从题目、词句、段落、中心、内容、写法、感受等方面圈圈、点点、批批、注注。如在课题前注命题方法，课题后注文章体裁、单元重点，课题下注对题中关键词的理解，课文开头处注分段依据……充分利用文中上白、下白、旁白处注明自己通过学*弄懂的问题，鉴于时间有限，学生只需择己理解最好的两三处批注，变部分无意识记为有意识记。尔后交流畅谈收获。因学*智力的差异，态度的优劣，理解、记忆、接受能力的不一，所获知识的深浅，言语表达水*的高低，交流的情况则有悬殊。好学生理解得深，记忆得多，表述得美;差学生也可凭自己的优势谈“浅薄”之所得。这样你一言我一语，互相补充，互相促进，学生所得的知识就会更准确、更有条理;就能促使学生入门棗达到“始与亲”的境地，学生思路和作者的思路得到统一;就会做到课有所得，逐步提高学生的能力。

　　此外对教师来说是调整教学效果的大好时机。教学目的是否达到，教学任务是否完成，学生的总结交流就是最好的信息反馈。

　　2、自学段落法：

　　将“段的思路法”、“设问法”、“关键词语推敲法”、“重点语句剖析法”、“人物形象分析法”、“课后问题理解法”等自学段落的方法教给学生，更有益于发挥学生的主体作用，培养独立求索能力;更有益于促使学生从“学会”到“会学”，由“必然王国”，进入“自由王国”。

　　有些段落，教师可完全放手让学生按“自学段落法”，运用其才智去自学，尔后进行“报告”和“讨论”，教师只需伺机点拨。如：用“段的思路法”自学段落，让学生通过独立思维概括出段的主要内容，分析段中之层，体会作者写段之用意，弄清段的结构。用“设问法”，让学生经过自我分析、理解、体会、判断、概括，提出与文章内容与中心有关的问题，采用“自问自答”、“自问旁答”的形式来解决。用“课后问题理解法”从课后揭示中找出与对应段相关的问题加以理解，弄懂段的内容。……不管采用哪种方法，一人讲完他人可以补充、可以纠正、可以讨论，各抒已见，畅所欲言，“使课堂真正成为发展学生思维，培养学生智力的土壤。”

　　运用“自学段落法”可使每个学生都以自己的脚下起步，择己得心应手的方法学*，都能程度不同的获取新知。“报告、讨论”这种多渠道的信息交流与反馈，将使不同层次的学生得到收益，从而获得课堂教学的大面积丰收。

　　【总评】

　　梁老师的记叙文教学采用“五步导练法”。这既是“整体棗部分棗整体”课堂教学结构的具体程序，又是学*方法的动态展开。由于学*目标明确、方法具体、程序清晰，使老师的“导”起到画龙点晴的作用;学生的“学”由被动接受变为主动输入，兴趣盎然，自读、自学、自问，自得其法，成为学*的主人。《詹天佑》一课的教学体现了梁老师的这一教学特色。

　　导练的第一步审题，第二步捕捉中心，这是第一个整体的展开。由于学生熟练这一操作程序，使这两步的自学有广度，有深度。课前参阅了人物的有关资料，掌握写人记叙文的学*方法，明确重点训练项目在本课要落实的任务，并迅速、准确地概览全文，了解大意，捕捉了中心。

　　导练的第三、四步是引导学生对部分进行深入理解。课文的第二、三段是文章的重点，集中表现文章的中心。梁老师根据不同段落的特点，学生理解的具体情况，采用多种方法引导训练。第二段对当时的社会环境进行具体的说明，既是重点，又是学生理解的难点。教师采用问题导练。两个问题引导学生抓住“阻挠、要挟、轻蔑”这三个关键词。学生联系上下文仔细推敲，深入理解。从而对詹天佑受命于危难之中的勇气、胆略，拳拳爱国之心产生了强烈的敬佩之情。第三段详写了修筑京张铁路困难最多的三件事。“勘测线路”，这一节，语言文字不难理解，教师揭示了两种自学方法，放手让学生分层，设疑、质疑，学生学得积极主动，不但分清了段中层次，而且对关键的词、句抓得准，分析得透彻。“开凿隧道”、“设计”‘人’字形线路”，采用操作法检查自学课文的效果。教师出示三个象征图让学生动手画箭头，标方向，演示推拉的火车头。这简单的几个动作把抽象的事物变形象了，陌生的变熟悉了，使詹天佑高大的形象跃然于学生眼前，使学生受到极大的鼓舞，深刻的教育。

　　导练的最后一步是回归整体。梁老师的做法仍是放手让学生操作。从词句到段落，从内容到中心，从写法到感受等要求学生圈圈划划批批注注，然后互相交流。既达到巩固提高，升华认识的目的，又注意了读写迁移，培养认真读书的*惯，还注意在操作中发展学生的个性特长。

　　“五步程序导练”遵循了阅读的心理过程和人们认识事物的规律，注意了它的科学性。使之成为学生自学一篇课文可操作的程序，成为在教师引导下的以学生自学为主的训练课。梁老师善于运用模式，又不拘泥于模式。在展开整个程序的过程中注意了它的艺术性。不*均用力，因文而采用不同的学*方法，竭力优化程序中的每一个要素。从而充分发挥了学生学*的积极性、主动性，发展了学生的思维和语言，培养了自学能力和学**惯，提高了课堂教学效率。照此训练，一个“自能读书，不待老师讲”的局面一定会早日形成。

《詹天佑》教案13

　　教师考虑：

　　《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充沛阅读的基础上，引导同学抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

　　设计特色：抓住“主线”分组探究发明实验朗读感悟

　　课前准备：

　　1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。

　　2、准备好多种做开凿隧道实验资料。

　　教学要求：

　　1、学*课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。

　　3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才气和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

　　4、培养同学合作探究、动手实验的能力。

　　5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。

　　教学流程及设计意图：

　　一、检查预*，整体感知。

　　1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜测一下本文写了一件什么事？

　　（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练同学思维能力。）

　　2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自身最感动的地方讲给同位听。

　　3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。

　　（沟通课内外联系，丰富知识积累，协助理解人物及课文内容）

　　三、抓住主线，理清脉络。

　　1、考虑：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话布置了什么内容？

　　2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。

　　（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体掌握，训练提高同学阅读能力。）

　　四、突出主线，引发探究。

　　1、通过学*，你认为詹天佑是个怎样的`人？

　　2、自由交流，简要陈说。

　　（根据课文内容，尊重同学个性体验，为分组探究设下伏笔。）

　　五、分组合作，问题探究。

　　1、教师在合作前提出明确要求。

　　（1）要抓住具体事例，结合自身对重点词句的理解说明自身的问题。

　　（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

　　（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。

　　例：

　　A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

　　B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表示，仔细体会。

　　C、把“开凿隧道”和“设计线路”两局部用画图或实验的方法来说明。

　　（对同学分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的考虑题目，可照顾到不同层次的同学，确保学*的有效性。）

　　六、汇报交流，深悟感情。

　　1、组织同学以组为单位进行研究汇报，并与其他同学一起，针对该组的学*收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，同学畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要同学够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自身的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成同学的“讨论场”“表示场”。教师需结合同学的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。）

　　2、引导同学有感情地朗读，并试着背诵自身喜欢的段落。

　　（感情升华，促进积累。）

　　七、创意表达，拓展思维。

　　教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中国人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

　　1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

　　2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表示？

《詹天佑》教案14

　　教材简析

　　《詹天佑》是小学语文六年级下册的一篇以人物的姓名为题的文章。课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。

　　一、设计思路

　　1、以学定教，通过自读自悟，合作探究，展示交流等，培养学生自主探究的精神。

　　2、通过独立思考，生生互动、师生互动实现本课的教学目标。

　　3、将“读”的训练贯穿于教学全过程，让学生从读中感悟。

　　4、重视词语和句子的积累及运用，并调动学生多种感官协同活动，体现语文课工具性与人文性的统一。

　　二、教学目标

　　知识和能力

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解杰出的爱国工程师詹天佑的伟大事迹。

　　2、注意收集有关的资料，加深对课文内容的理解。

　　过程和方法

　　①通过自由读了解第三、四段的大致内容。

　　②通过自主、合作、探究的学*，朗读法感悟课文内容。

　　情感和态度目标：理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。

　　教学重点：在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。

　　教学难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字形线路的设计思路。

　　教学环境和学生状况

　　1、学校还没有多媒体教室，但有一台投影机。

　　2、学生41人，其中一部分来自城镇（含本厂子弟），有较好的学*环境，知识面较广些，普通话说得较好，学*语文的积极性较高。但对詹天佑这个人物的事情了解不够；而另一部分学生来自农村，见识面不够广，对詹天佑这个人物的了解更是少之又少。

　　3、学生具有了一定的收集资料的能力和口语交际能力。

　　4、班级中已初步形成合作交流、敢于探索与实践的良好学风。

　　三、教学过程

　　（一）创设情境，引出新课。

　　我们上节课通过交流收集的资料和学*课文第二段的内容，知道了当时清**腐败无能，国内科学技术落后，自然环境非常险恶。而帝国主义者又极力阻挠、要挟、嘲笑，詹天佑就是在这样的情况下毅然接受主持修筑京张铁路的任务的，这真是一件很不简单的事情。那么詹天佑是怎样主持修筑京张铁路，给帝国主义者一个有力的回击的呢？现在我们带着这个问题学*课文第三、四段。

　　（二）细读课文第三段

　　1、詹天佑在修筑铁路过程中遇到了哪些困难（用课文中的原话列小标题）？詹天佑是怎样克服的？

　　（1）学生选择自己喜欢的方式朗读第三段课文，边读边注上记号。

　　（2）小组交流。（师巡视指导）

　　（3）全班交流。（相机板书：勘测线路开凿隧道设计线路）

　　2、学*第四自然段

　　①默读第四自然段，思考：詹天佑在勘测线路时遇到什么困难？分别用“——”、“～～～”、“ ”划出詹天佑说、做、想的句子，并想想句子的意思。

　　②小组讨论。（师巡视指导）

　　③检查讨论结果。（相机板书：说、做、想）

　　1）、勘测线路时遇到的困难（地势险峻，气候恶劣）。

　　2）、理解詹天佑“说”的话并指导朗读。（说明了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和对工作人员的严格要求）

　　3）、男生读“做”的句子。

　　指名说说对“做”这句子的理解。（说明了詹天佑以身作则的工作作风）

　　4）、勘测线路环境险恶、气候恶劣，真是困难重重，詹天佑克服困难的力量源泉是什么呢？看投影齐读詹天佑“想”的句子，注意带点词说说句子的意思。（小组讨论交流，师点名回答）

　　5）、师小结，引读课文：詹天佑在恶劣的自然环境面前，凭着一颗灼热的爱国之心，一丝不苟，高度负责的工作作风，依靠群众，克服重重困难，完成了勘测线路的任务。让我们一起来读读这一自然段，注意读出詹天佑充满自信的语气。

　　3、学*第五自然段

　　①铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道。詹天佑又是怎样开凿隧道的呢？请同学们轻声读第五自然段，划出詹天佑创造的开凿隧道的方法，想想为什么用不同的方法开凿隧道？然后小组合作画出示意图（师巡视指导）。

　　②展示、练*：用因果关系的句子说说为什么用不同方法开凿隧道？（因为……所以……；……因此……；之所以……是因为……）

　　③讨论：如果居庸关的隧道也像八达岭那么长，能否用“中部凿井法”进行施工？（不能。因为居庸关山势高，岩层厚，打直井困难大，不能节省时间，另外，课文说过“居庸关山顶的.泉水往下渗，隧道里满是泥浆，工地上没有抽水机，詹天佑带头挑着水桶去排水”。如果在这样的地方打直井，就会打成“水井”了，开凿的工作就无法进行了。）

　　4、学*第六自然段

　　1）、小组读，思考：詹天佑为解决青龙桥附*坡度大的问题，设计了一种什么样的线路？然后请小组合作画出火车走势的示意图（师巡视指导）。

　　2）、全班交流（相机板书：“人”字形线路）、展示。让画得好的小组代表用投影演示火车的走势。

　　3）、师小结：隧道的高速施工和“人”字形线路的创新设计，这在世界筑路史上是罕见的。可见詹天佑的确是一位杰出的工程师，刚才同学们画的示意图也非常棒，大家都可以当小工程师了。但我们长大后要能像詹天佑那样报效祖国，那么我们就要从现在开始努力学*，打好基础。让我们怀着对詹天佑的敬佩之情朗读第五、六自然段课文。

　　（三）略讲第四段

　　指名读。思考：为什么说“这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？”请联系当时情况想想，这句话和课文哪个部分照应？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句照应？

　　1、指名回答（组员补充）（相机板书：回击帝国主义者）

　　2、表演。让学生根据课文最后一句“许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。”来设身处地于当时的环境中，设想自己就是外国人，会说些什么？（中国人真伟大！詹天佑真了不起！……）

　　2、总结：京张铁路的提前竣工，大长了中国人民的志气，大灭了帝国主义的威风，给了帝国主义者一记响应的耳光。詹天佑确实是一位杰出的爱国工程师。让我们再次怀着对詹天佑无比崇敬、以及自豪的心情，一起来把课文最后一段读一遍。

　　四、主动积累

　　1、抄写自己喜欢的词语和句子。

　　2、背诵自己喜欢的部分。

　　五、拓宽延伸

　　收集有关詹天佑的资料和我国铁路建设方面的新成就，到语文活动课时我们互相交流。

　　自我反思

　　1、充分地发挥学生学*自主性

　　重视学生的自主是素质教育的一个重要体现。六年级学生已经有了一定的观察、分析、理解、思维能力，因此在学*课文时，我注意调动学生多种感官协同活动，引导他们读读、想想、议议、画画，让他们自主、合作、探究，获取知识。这样，不但培养了学生自主探究的精神，而且体现了语文工具性和人文性的统一。

　　2、师生合作探究

　　在课堂上，不但生生互动，而且我与学生之间也形成了积极的互动效应，成为学生学*的合作者，引导者与参与者。如在与学生共同探讨示意图的时候，注意认真去倾听学生的意见，又注重适时的点拨，不断提升学生的自我实践的能力。

　　2、加强读的训练

　　俗话说得好，书读百遍，其义自见。因此，我在教学中注意加强读的训练，让学生多读，并且一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。读的形式多样，善于指导学生有感情朗读，培养语感，加强情感的熏陶，加强美的熏陶，以帮助他们正确领会课文所表达的思想感情。如在每讲一部分内容之前，我都让学生带着问题进行朗读，在教的过程中对一些重点词句，有选择性地指导学生朗读，学完每部分内容后，又指导学生进行有感情朗读，通过反复的训练，学生对文章的理解得到了进一步的升华。

　　处理不够好的环节是在教学过程中，注重环节，循序渐进，还带有点传统教学的味道。

　　六、板书设计（在讲读课文时相机板书）

　　总是想

　　爱国

　　回击帝国主义者

　　詹天佑勘测线路：说、做、想

　　居庸关：两端同时凿进法

　　杰出开凿隧道

　　八达岭：中部凿井法

　　设计线路：“人”字形线路

《詹天佑》教案15

　　第一教时

　　教学目标

　　初读课文，学*生字和词语。学*课文第１、２段。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　１．出示课题。

　　２．介绍及京张铁路。

　　二、初读课文

　　１．听课文录音，思考：是一个怎样的人？

　　讨论、反馈。

　　２．通过查字典或联系上下文学*生字新词。

　　３．默读课文，给课文分段，并说说各段的大意。

　　三、学*课文第一段。

　　１．指名读课文。

　　２．理解词语：杰出

　　３．这段的后两句和全文是什么关系？

　　四、学*课文第二段。

　　１．听录音，思考：是在什么时候、什么情况下主持修筑京张铁路的？

　　２．理解“阻挠”的意思，思考：帝国主义者为什么要阻挠？

　　３．理解“要挟”的意思，思考：帝国主义者是怎样要挟的？这说明了什么？

　　４．当任命为总工程师的消息传出，国内国外有什么不同反应？

　　５．理解“嘲笑”的意思，思考：他们是怎样嘲笑的？凭什么嘲笑？

　　五、布置作业

　　抄写生字新词，完成作业本第２、３题。

　　第二教时

　　教学目标

　　学*课文第3段，重点了解修筑京张铁路的经过。培养学生边读边想，边学边做记号的阅读*惯，体会杰出的才华和爱国主义精神。

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　通过上堂课的学*，你知道了什么？

　　二、教学第4自然段

　　1、出示“不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”

　　认真读，你读懂了什么？

　　2、默读第4自然段，在不懂的地方画一个“？”

　　反馈、交流。

　　3、出示说的话。

　　讨论“大概”、“差不多”为什么不应该出自工程人员之口？

　　读一读，你有什么感受？

　　4、出示想的话。

　　讨论这句话该怎样读？为什么？

　　5、朗读在勘测线路中的行动。

　　三、教学第5、6自然段

　　1、听课文第5、6自然段的录音。

　　2、概括每个自然段的小标题。

　　3、根据课文内容，完成2分册P42第7题（1）。

　　交流反馈：

　　A、哪个是居庸关？哪个是八达岭？你是怎样知道的？

　　B、讨论同学们画的从两端同时向中间凿进的办法示意图对不对？

　　C、观看开凿居庸关隧道的课件。

　　D、请一位同学讲解他所画开凿八达岭隧道的示意图。

　　出示投影，校对更正。

　　A、观看火车在“人”字形线路上爬坡的课件

　　B、学生校对，更正自己的示意图

　　C、用铅笔作火车，演示火车在“人”字形线路上爬坡的过程

　　5、你认为是一个怎样的人？

　　四、课堂小结。

　　这节课，我们主要学*了课文的'第3段。下节课，我们将深入讨论学*为什么说是我国杰出的爱国工程师。

　　第三教时

　　教学目标

　　学*课文第四段，指导学生用“周密、藐视”造句。

　　教学过程

　　一、复*导入

　　通过上节课的学*，你知道了什么？

　　二、学*第四段

　　1、自读这一段。

　　2、讨论：修筑铁路的结果怎么样？当初帝国主义者是怎样藐视我们的？以什么给了他们一个有力的回击？

　　3、现在，当初嘲笑我们的帝国主义者会怎样想呢？

　　4、有感情地朗读最后一段。

　　三、小结课文

　　为什么说是我国杰出的爱国工程师？

　　四、课堂延伸

　　在的塑像前，假如你是一个来中国旅游的外宾，当你看到留下的伟大工程，会说些什么呢？

　　五、指导造句

　　用“周到、藐视”造句。

　　六、课堂作业

　　完成作业本第６、７两题。

　　附板书：

　　20、詹天佑

　　杰出爱国

　　毅阻挠要挟嘲笑

　　然高山深涧悬崖峭壁

　　接回

　　受 勘测线路击

　　任 开凿隧道提前竣工

　　务 设计线路