二年级识字4教案 (菁华3篇)

二年级识字4教案1

　　【教材说明】

　　成语是我国汉语宝库中的精华。“识字４”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。

　　【教学目标】

　　１、认识９个生字，会写８个字。

　　２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　【教学重点】

　　１、、认识９个生字。会写８个字。

　　２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　【课前准备】

　　１、多媒体课件制作。

　　２、制作“果子树”和“生字果子”。

　　【教学设计】

　　一、激趣导入

　　１、同学们，这节课老师为大家请来了我们的老朋友。看，它是谁呢？（出示图片）对！它就是我们喜欢的宠物小精灵──机灵狗。让我们用热烈的掌声欢迎它。

　　２、大家真热情！机灵狗还给我们带来了多角星，用来奖励上课积极发言、认真听讲、合作最好的同学。你们想得到多角星吗？那么先过老师这一关。

　　３、课下，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢？（指名说７、８个）

　　４、嗯！你们真了不起，都积累了这么多的成语了！今天啊！我们就来学*的是由成语组成的《识字4》。和老师一起板书课题。（师板书课题）

　　二、读中识字

　　１、相信大家现在都迫不急待要和成语朋友见面了。那就打开书，自己来读读《识字4》。在读书时，遇到不认识的字，你该怎么办呢？（指名说方法）

　　２、好！那就用你喜欢的方式和生字交朋友，来读成语吧！注意读准字音。（生自由读）

　　３、你们都会读了吗？会读和你的同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。（同桌互读）

　　４、（出示成语原文）刚才老师看到大家读得很认真，现在我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？（指名三人分组读）那么我们可要认真听，然后评一评，谁读得最棒！

　　５、听了朗读，你想给谁评一评呢？（指名评价，师奖励多角星）

　　６、还有要试试的吗？（指名三人分组读）

　　７、你们读得也很棒！老师看到大家都想读成语，那我们就一起来读读成语吧！（齐读）

　　８、（出示“我会认”生字）这会儿，生字的小伙伴回家了，只剩下淘气的生字朋友了。看，它们已经排好了队伍，正等着你们叫出它们的名字呢？让我们的特快火车开起来，去认识认识它们吧！（开火车读生字）

　　９、我们的火车开得又快又好，看来你们早就和生字交上了朋友。现在就把你的识字方法和你的小组伙伴说一说吧！（小组交流识字方法）

　　１０、刚才大家交流得很热烈！那谁愿意把自己的方法介绍给大家呢？（指名说方法）

　　１１、你们的识字方法可真多！你们真是一个会学*的孩子！现在和老师一起去我们的“识字树”上“摘果子”去吧！（出示贴上生字的果子树）啊！我们的识字树又结出了这么多好吃的果子，谁愿意帮老师摘果子呢！（指名摘果子，领读生字并说词语）

　　１２、果子都摘完了！没关系的，不久识字树还会结出更多的`果子。到时候，让我们再去摘果子，好吗？一言为定。看到满篮子的果子，老师真高兴啊！我还特别给生字果子找了个伙伴呢，请大家来看看！（出示“我会读”词语）你认识它们吗？（生自由读词语）

二年级识字4教案2

　　【教材说明】

　　成语是我国汉语宝库中的精华。“识字４”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。

　　【教学目标】

　　１、认识９个生字，会写８个字。

　　２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　【教学重点】

　　１、、认识９个生字。会写８个字。

　　２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　【课前准备】

　　１、多媒体课件制作。

　　２、制作“果子树”和“生字果子”。

　　【教学设计】

　　一、激趣导入

　　１、同学们，这节课老师为大家请来了我们的老朋友。看，它是谁呢？（出示图片）对！它就是我们喜欢的宠物小精灵──机灵狗。让我们用热烈的掌声欢迎它。

　　２、大家真热情！机灵狗还给我们带来了多角星，用来奖励上课积极发言、认真听讲、合作最好的同学。你们想得到多角星吗？那么先过老师这一关。

　　３、课下，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢？（指名说７、８个）

　　４、嗯！你们真了不起，都积累了这么多的成语了！今天啊！我们就来学*的是由成语组成的《识字4》。和老师一起板书课题。（师板书课题）

　　二、读中识字

　　１、相信大家现在都迫不急待要和成语朋友见面了。那就打开书，自己来读读《识字4》。在读书时，遇到不认识的字，你该怎么办呢？（指名说方法）

　　２、好！那就用你喜欢的方式和生字交朋友，来读成语吧！注意读准字音。（生自由读）

　　３、你们都会读了吗？会读和你的同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。（同桌互读）

　　４、（出示成语原文）刚才老师看到大家读得很认真，现在我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？（指名三人分组读）那么我们可要认真听，然后评一评，谁读得最棒！

　　５、听了朗读，你想给谁评一评呢？（指名评价，师奖励多角星）

　　６、还有要试试的吗？（指名三人分组读）

　　７、你们读得也很棒！老师看到大家都想读成语，那我们就一起来读读成语吧！（齐读）

　　８、（出示“我会认”生字）这会儿，生字的小伙伴回家了，只剩下淘气的生字朋友了。看，它们已经排好了队伍，正等着你们叫出它们的名字呢？让我们的特快火车开起来，去认识认识它们吧！（开火车读生字）

　　９、我们的火车开得又快又好，看来你们早就和生字交上了朋友。现在就把你的识字方法和你的小组伙伴说一说吧！（小组交流识字方法）

　　１０、刚才大家交流得很热烈！那谁愿意把自己的方法介绍给大家呢？（指名说方法）

　　１１、你们的识字方法可真多！你们真是一个会学*的孩子！现在和老师一起去我们的“识字树”上“摘果子”去吧！（出示贴上生字的果子树）啊！我们的识字树又结出了这么多好吃的果子，谁愿意帮老师摘果子呢！（指名摘果子，领读生字并说词语）

　　１２、果子都摘完了！没关系的，不久识字树还会结出更多的果子。到时候，让我们再去摘果子，好吗？一言为定。看到满篮子的果子，老师真高兴啊！我还特别给生字果子找了个伙伴呢，请大家来看看！（出示“我会读”词语）你认识它们吗？（生自由读词语）

二年级识字4教案3

　　课题识字1

　　教学目标

　　１、学会本课生字８个，绿线内的个３生字只识不写，认识３个偏旁；

　　２、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；

　　３、朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

　　重点

　　识字、写字

　　难点

　　识字、写字

　　教学模式

　　教具

　　挂图、录音机、生字卡

　　教学方法

　　感悟、细听、表达

　　教学步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　１、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

　　２、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。

　　二、图文结合，认知词语

　　１、语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

　　2、根据学生回答，相机出示词语。

　　（教师同时在黑板上贴出大幅情境图）

　　教学步骤

　　过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色证是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？

　　游戏：你能用这些词语来说一句话或许一段话吗？

　　二、借助拼音，读准字音

　　１、自读课文，看清音节，读准字音。

　　２、小组内开火车读词。

　　３、全班认读词语。

　　三、朗读课文，整体感受美景

　　１、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。

　　２、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。

　　３、以小组形式交流汇报读课文情况。

　　四、写字指导

　　出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

　　１、认读字词，读准字音，明确学*生字“春、布、谷”。

　　２、学*新偏旁。

　　３、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

　　４、学生描红书中生字，并在《*字册》上描红、仿影、临写。

　　第二教时

　　一、检查复*，巩固旧知

　　１、认读生字、词语卡片。

　　２、朗读、背诵课文。

　　春风：春天的风有什么特点？

　　春雨：春天的雨是怎样的？

　　嫩芽：谁来说说嫩芽是什么样子的？

　　布谷：你见过吗？

　　梨花、杏花、桃花：图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？

　　认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。

　　教学步骤

　　二、写字指导

　　１、出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏。

　　２、学*新偏旁。

　　认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。

　　３、学生看笔顺记忆生字笔顺。

　　４、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。

　　５、学生仔细观察生字在田字格中的位置。

　　６、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。

　　７、学生在书上描红，在《*字册》上描红、仿影、临写生字。

　　三、语文实践活动

　　课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。

　　（先带拼音读字词，再去拼音读字词）

　　板书设计

　　识字1

　　相机出示生字卡片

　　课题识字2

　　课型：新授课

　　教学目标

　　1、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识6个偏旁。

　　2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。

　　3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

　　重点

　　能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。

　　难点

　　正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。

　　教学模式

　　教具

　　教学挂图、词卡、录音机

　　教学方法

　　听、读、写、背

　　教学步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　第一课时

　　一、导入

　　1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放**。

　　同学们，这幅图画了什么？

　　2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字2

　　二、图文结合，学词语

　　1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？

　　（板书课题）

　　教学步骤

　　2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。

　　篮球（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。

　　（2）介绍一点相关的篮球知识。

　　足球（1）读准“足”的声母，是*舌音，齐读。

　　（2）爱踢足球吗？知道20xx年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？

　　排球（1）齐读词语两遍。

　　（2）你了解些有关排球的知识。

　　竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是*舌音。

　　（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？

　　（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。

　　跳高、跳远

　　（1）读准生字的字音，齐读词语。

　　（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。

　　第二课时

　　一、朗读词串，积累词汇

　　1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。

　　2、归类朗读词串。

　　二、教学生字

　　1、今天，我们学*4个生字，还要学*它们的偏旁。

　　铁饼、铅球、标枪

　　（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。

　　（2）指读、开火车读、齐读。

　　（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。

　　游泳、射击、登山

　　（1）读准生字词的读音。

　　（2）指名读、开火车读齐读。

　　（3）你了解这几种体育项目吗？

　　2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？

　　“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？

　　“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。

　　3、学生描红。

　　三、指导写字

　　1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。

　　2、学生回答，老师补充。

　　3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。

　　板书设计

　　识字2

　　适时出示生字卡

　　课题识字3

　　课型：新授课

　　教学目标

　　1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识4个偏旁。

　　2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学*的兴趣。

　　3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

　　重点

　　能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。

　　难点

　　能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。

　　教学模式

　　教具

　　录音机

　　教学方法

　　听、说、读、写、背

　　教学步骤

　　教师活动

　　第一课时

　　一、导入

　　1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情

　　（1）出现“船”的实物图，这是什么？

　　（2）出现“竹”的实物图，这是什么？

　　（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？

　　（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。

　　3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。

　　教学步骤

　　4、展示挂图。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。

　　5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。点拨词语的意思：

　　（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

　　（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。

　　（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。

　　（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。

　　（5）古时候河流也叫“川”，读一读。

　　二、加深记忆

　　1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。

　　2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？

　　（1）学生互相讨论，交流。

　　（2）指名说，互相补充。

　　3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。

　　第二课时

　　三、教学生字

　　1、显示：舟竹石川燕

　　（1）读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。

　　（2）带拼音认读，去掉拼音认读。

　　“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。

　　我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？

　　教学步骤

　　2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。

　　这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。

　　3、其他的生字你有什么好办法记住它？

　　4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。

　　四、指导写字

　　1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？

　　2、学生互相交流，老师重点指导。

　　3、老师范写生字，学生描红。

　　4、学生仿影，描红，老师巡视指导。

　　板书设计

　　识字3

　　适时出示生字卡

　　课题识字4

　　课型：新授课

　　教学目标

　　1、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识5个偏旁。

　　2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学*汉字的兴趣。

　　3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。

　　重点

　　能在田字格中正确书写生字，能书来年认读，正确运用“池”“驰”这两个字。

　　难点

　　读好字谜。

　　教学模式

　　教具

　　转盘、录音机

　　教学方法

　　听、说、读、写、背

　　教学步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　第一课时

　　一、创设情境，观察字盘

　　１、师板书“也”。

　　２、小朋友，你们认识这个字吗？今天老师给“也”找来了

　　小朋友，你们看。

　　３、师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。

　　４、板书“他、地、池、驰”。

　　二、读准字音，学*词语

　　１、生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。

　　２、四人一组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。

　　３、检查指导：

　　⑴指名读生字及词语。

　　⑵相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。

　　⑶齐读生字及词语。

　　⑷理解：

　　（出示字盘）

　　“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。

　　看图理解“田地”、“池塘”。

　　师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

　　教学步骤

　　三、游戏巩固

　　请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。

　　四、学*字谜歌

　　１、借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。

　　２、出示卡片，开火车检查字音。

　　３、指名读字谜歌：

　　告诉学生：这是一首字谜，让我们猜一个字。

　　４、四人一组讨论：这首字谜的谜底是什么？

　　５、全班交流：

　　６、指导朗读：

　　⑴师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。

　　⑵生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。

　　⑶指名读字谜歌。评一评。

　　⑷同桌一起读字谜歌。

　　７、课外延伸：

　　小朋友，猜字谜有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。

　　五、析记字形，指导书写

　　１、析记字形：

　　２、指导书写：

　　⑷播放音乐，生说写字姿势歌。

　　⑸师巡视，及时表扬写得好的同学。

　　第二课时

　　一、复*巩固

　　１、给“也”字找朋友，并口头组词。

　　２、读生字新词。

　　３、诵读字谜歌。

　　二、析记字形，指导书写

　　１、析记字形：

　　⑴认读生字：行、千、庄。

　　⑵教学新偏旁。

　　⑶说说怎么记住这几个字。

　　提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

　　师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。

　　2、

　　⑴认读生字“奔驰、池塘”。

　　⑵教学新部首：“马、大、土”。

　　⑶交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。

　　3、

　　⑴让学生仔细观察字帖中的'范字“池塘、奔驰”。

　　⑵说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范，写漂亮。

　　⑶教师范写生字并重点指导：

　　“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十”写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。

　　4、指导书写：

　　⑴小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？

　　⑵教师范写生字并重点指导。

　　⑶学生随着音乐描、仿、临写生字。

　　三、课堂练*

　　１、加偏旁组词：

　　也：（__）（__）（__）（__）

　　２、扩词：

　　行：（__）（__）（__）

　　奔：（__）（__）（__）

　　３、选字填空：

　　池驰

　　⑴鱼儿在（__）塘里游来游去。

　　⑵骏马在草原上奔（__）。

　　４、游戏猜字谜。

　　板书设计

　　识字4

二年级识字4教案 (菁华3篇)扩展阅读

二年级识字4教案 (菁华3篇)（扩展1）

——二年级识字4教案 (菁华3篇)

二年级识字4教案1

　　【教材说明】

　　成语是我国汉语宝库中的精华。“识字４”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。

　　【教学目标】

　　１、认识９个生字，会写８个字。

　　２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　【教学重点】

　　１、、认识９个生字。会写８个字。

　　２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　【课前准备】

　　１、多媒体课件制作。

　　２、制作“果子树”和“生字果子”。

　　【教学设计】

　　一、激趣导入

　　１、同学们，这节课老师为大家请来了我们的老朋友。看，它是谁呢？（出示图片）对！它就是我们喜欢的宠物小精灵──机灵狗。让我们用热烈的掌声欢迎它。

　　２、大家真热情！机灵狗还给我们带来了多角星，用来奖励上课积极发言、认真听讲、合作最好的同学。你们想得到多角星吗？那么先过老师这一关。

　　３、课下，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢？（指名说７、８个）

　　４、嗯！你们真了不起，都积累了这么多的成语了！今天啊！我们就来学*的是由成语组成的《识字4》。和老师一起板书课题。（师板书课题）

　　二、读中识字

　　１、相信大家现在都迫不急待要和成语朋友见面了。那就打开书，自己来读读《识字4》。在读书时，遇到不认识的字，你该怎么办呢？（指名说方法）

　　２、好！那就用你喜欢的方式和生字交朋友，来读成语吧！注意读准字音。（生自由读）

　　３、你们都会读了吗？会读和你的同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。（同桌互读）

　　４、（出示成语原文）刚才老师看到大家读得很认真，现在我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？（指名三人分组读）那么我们可要认真听，然后评一评，谁读得最棒！

　　５、听了朗读，你想给谁评一评呢？（指名评价，师奖励多角星）

　　６、还有要试试的吗？（指名三人分组读）

　　７、你们读得也很棒！老师看到大家都想读成语，那我们就一起来读读成语吧！（齐读）

　　８、（出示“我会认”生字）这会儿，生字的小伙伴回家了，只剩下淘气的生字朋友了。看，它们已经排好了队伍，正等着你们叫出它们的名字呢？让我们的特快火车开起来，去认识认识它们吧！（开火车读生字）

　　９、我们的火车开得又快又好，看来你们早就和生字交上了朋友。现在就把你的识字方法和你的小组伙伴说一说吧！（小组交流识字方法）

　　１０、刚才大家交流得很热烈！那谁愿意把自己的方法介绍给大家呢？（指名说方法）

　　１１、你们的识字方法可真多！你们真是一个会学*的孩子！现在和老师一起去我们的“识字树”上“摘果子”去吧！（出示贴上生字的果子树）啊！我们的识字树又结出了这么多好吃的果子，谁愿意帮老师摘果子呢！（指名摘果子，领读生字并说词语）

　　１２、果子都摘完了！没关系的，不久识字树还会结出更多的`果子。到时候，让我们再去摘果子，好吗？一言为定。看到满篮子的果子，老师真高兴啊！我还特别给生字果子找了个伙伴呢，请大家来看看！（出示“我会读”词语）你认识它们吗？（生自由读词语）

二年级识字4教案2

　　【教材说明】

　　成语是我国汉语宝库中的精华。“识字４”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。

　　【教学目标】

　　１、认识９个生字，会写８个字。

　　２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　【教学重点】

　　１、、认识９个生字。会写８个字。

　　２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　【课前准备】

　　１、多媒体课件制作。

　　２、制作“果子树”和“生字果子”。

　　【教学设计】

　　一、激趣导入

　　１、同学们，这节课老师为大家请来了我们的老朋友。看，它是谁呢？（出示图片）对！它就是我们喜欢的宠物小精灵──机灵狗。让我们用热烈的掌声欢迎它。

　　２、大家真热情！机灵狗还给我们带来了多角星，用来奖励上课积极发言、认真听讲、合作最好的同学。你们想得到多角星吗？那么先过老师这一关。

　　３、课下，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢？（指名说７、８个）

　　４、嗯！你们真了不起，都积累了这么多的成语了！今天啊！我们就来学*的是由成语组成的《识字4》。和老师一起板书课题。（师板书课题）

　　二、读中识字

　　１、相信大家现在都迫不急待要和成语朋友见面了。那就打开书，自己来读读《识字4》。在读书时，遇到不认识的字，你该怎么办呢？（指名说方法）

　　２、好！那就用你喜欢的方式和生字交朋友，来读成语吧！注意读准字音。（生自由读）

　　３、你们都会读了吗？会读和你的同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。（同桌互读）

　　４、（出示成语原文）刚才老师看到大家读得很认真，现在我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？（指名三人分组读）那么我们可要认真听，然后评一评，谁读得最棒！

　　５、听了朗读，你想给谁评一评呢？（指名评价，师奖励多角星）

　　６、还有要试试的吗？（指名三人分组读）

　　７、你们读得也很棒！老师看到大家都想读成语，那我们就一起来读读成语吧！（齐读）

　　８、（出示“我会认”生字）这会儿，生字的小伙伴回家了，只剩下淘气的生字朋友了。看，它们已经排好了队伍，正等着你们叫出它们的名字呢？让我们的特快火车开起来，去认识认识它们吧！（开火车读生字）

　　９、我们的火车开得又快又好，看来你们早就和生字交上了朋友。现在就把你的识字方法和你的小组伙伴说一说吧！（小组交流识字方法）

　　１０、刚才大家交流得很热烈！那谁愿意把自己的方法介绍给大家呢？（指名说方法）

　　１１、你们的识字方法可真多！你们真是一个会学*的孩子！现在和老师一起去我们的“识字树”上“摘果子”去吧！（出示贴上生字的果子树）啊！我们的识字树又结出了这么多好吃的果子，谁愿意帮老师摘果子呢！（指名摘果子，领读生字并说词语）

　　１２、果子都摘完了！没关系的，不久识字树还会结出更多的果子。到时候，让我们再去摘果子，好吗？一言为定。看到满篮子的果子，老师真高兴啊！我还特别给生字果子找了个伙伴呢，请大家来看看！（出示“我会读”词语）你认识它们吗？（生自由读词语）

二年级识字4教案3

　　本课描写了农民一年四季的农事活动，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在感染中受到劳动美的熏陶。

　　二年级孩子对大自然充满了好奇。本课通过对田家四季有代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手法来写，语言亲切、生动。所配的四幅插图，形象优美，色彩明丽，学生会很有兴趣观察想象，从而在轻松愉悦的氛围中了解田家四季的特点，认识田家所特有的人文景色。

　　引导学生观察想象，结合每个季节具有代表性的农作物来记忆儿歌；结合自己的课外阅读，了解更多的田家农作物，培养他们的创新思维。

　　【知识与技能】

　　1．会认15个生字，会写10个生字，掌握2个多音字，会写5个词语。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3．了解田家四季农事。

　　【过程与方法】

　　1．以读为主，读中感悟，大胆想象，产生画面感。

　　2．通过听、说、读、写等各种形式体会田园风光。

　　【情感、态度与价值观】

　　了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐，激发对农民的敬意。

　　重点

　　1．识字、写字；朗读课文，背诵课文。

　　2．了解田家四季农事。

　　难点

　　感受劳动带来的快乐，激发对农民的敬意。

　　教师：多媒体课件、生字卡片。

　　学生：搜集与农事有关的资料。

　　2课时

　　第一课时

　　1．学会生字新词。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　重点

　　学会生字新词。

　　难点

　　正确、流利地朗读课文，背诵课文；初步感知文本。

　　一、激情导入

　　同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗？(指名说)

　　小朋友真聪明，一下就猜出来了。(投影出示：春、夏、秋、冬)若“春、夏、秋、冬”四姐妹跑进田家，田家又会变成什么样子呢？今天我们就一起走进田家四季，领略田家四季的风光。(板书课题，读题)

　　师：课前，老师给大家留了一个研究性的问题，你们还记得吗？

　　生：让我们寻找田家四季，把田家四季带到课堂上来。

　　师：真好，那你们带来了吗？谁能让大家看看？

　　生汇报。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．师：同学们真棒，你们的小眼睛真会观察，真是生活中的有心人。有一位作者也把他的观察编成了一首小诗，想听听吗？

　　同学们仔细听，我保证你一定会喜欢它。(课件：播放范读录音)

　　2．师：同学们喜欢这首儿歌吗？(喜欢)

　　那就请同学们打开课本第23页，大声地读一读吧。不过，老师告诉你，有很多生字宝宝藏在课文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做？(生自由回答：请拼音朋友帮忙，还要把它圈出来。)

　　3．同学们都是火眼金睛，生字宝宝一个都跑不掉，全给圈出来了。现在老师把它们请到了屏幕上，小朋友们还认识它们吗？现在咱们“开火车”来读一读。看哪列“小火车”准备好了？

　　这“小火车”开得真棒。咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住小朋友们吗？(打节奏读)

　　同学们认字认得这么快啊，真了不起，我想知道这些字你们是怎么记住的，有什么好方法吗？

　　4．交流识字方法。

　　加一加：季、肥

　　熟字加偏旁：蝴、粒

　　会意字：苗

　　5．大屏幕出示相应的生字词语，以不同的形式朗读。

　　三、背诵课文

　　1．将生字宝宝放进文本中，同学们自由品读。

　　2．点名读，每人读一节，学生互评。

　　3．比赛读，评出“最佳朗读之星”。

　　4．背诵，评出“最佳背诵之星”。

　　田家四季歌

　　四季?春风?蝴蝶?插秧?耕作?黄金

　　身体?辛苦?初晴?棉衣?农事

　　麦苗儿?桑叶儿?喜洋洋?笑盈盈

　　第二课时

　　1．会写10个生字。

　　2．以读为主，读中感悟，大胆想象，产生画面感。

　　3．通过听、说、读、写等各种形式体会田园风光的美，了解田家四季农事，感受劳动给农民带来的快乐。

　　重点

　　1．会写10个生字。

　　2．以读为主，读中感悟，大胆想象，产生画面感。

　　难点

　　通过听、说、读、写等各种形式体会田园风光的美，了解田家四季农事，感受劳动给农民带来的快乐。

　　一、复*导入

　　上节课中，我们初步了解了田家四季的美，这节课我们将继续挖掘它的内在美。由于本课中出现的生字较多，我们来进一步巩固一下。

　　出示生字卡片，通过领读、点读、“开火车”读等形式达到巩固的目的。

　　二、细读课文，了解四季特征

　　1．小朋友们可真了不起，只用了这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把它们送回课文，再来美读课文。

　　2．小朋友们读得真美，田家四季的景色也很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？(出示春季图)请看，老师最喜欢(春天)，说说图上画了哪些景物。

　　引导学生说出：春风、花儿、小草、麦苗儿、桑叶儿。

　　3．找找看，课文哪节是描写春天的？谁能读读这节？

　　引导：春天里，花儿、草儿都竞相生长，如果你是田家孩子，看到这些景象是什么感受？(高兴、兴奋、激动)让学生带着这种情绪来美读。

　　4．发散思维：在春天里，你还知道哪些田家景物？

　　三、自学夏、秋、冬

　　在这三节当中，引导学生感受农民虽然忙碌，但却很高兴，因为他们知道“种瓜得瓜，种豆得豆”的道理。在美读时，一定要读出农民心里的喜洋洋、笑盈盈。感受农民劳作的不易，教育孩子们要厉行节约，避免浪费。

　　四、仿写儿歌

　　1．同学们，作者将田家四季写得这么美，我都被你们的朗读陶醉了，那同学们是不是心痒痒了，也想当回小作家，学着作者的样子来编几句儿歌呢？这样的话，我们读着自己写的儿歌就更自豪了。你愿编哪个季节就编哪个季节。

　　2．教师相机巡视、点拨。

　　3．让小作者自己上台美读自己的作品，评出最优秀的五首小诗，张贴在“光荣榜”上。

　　五、学写字

　　同学们太了不起了，不但读得好，还能做小作家了，老师越来越佩服你们了，不过老师还想再给你们一项挑战，有信心吗？

　　1．书写独体字：农。

　　2．提醒同学们竖心旁的笔顺是先左右两点，再写中间的竖。

　　3．指导学生，让他们自己说说还有哪些字书写时需要注意，这样更容易让学生记牢。

　　《田家四季歌》是教材中一篇有趣的识字儿歌，表现了春、夏、秋、冬不同的田家景色。文章语言亲切生动、文字优美。

　　教学时，我以情带学，自然地激发学生对大自然的喜爱之情，体会农民劳作的不易。让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活体验拉*与课文之间的距离，自然地激发学生对大自然的喜爱之情。

二年级识字4教案 (菁华3篇)（扩展2）

——语文二年级下册识字教案 (菁华6篇)

语文二年级下册识字教案1

　　教学目标

　　【知识技能】

　　1.正确认读“菠、煎、腐”等13个生字；正确书写“烧、烤”等8个字。

　　2.正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语；正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。

　　【过程与方法】

　　正确、流利地朗读课文，能说出制作哪种食物运用那种烹调方法。

　　【情感态度与价值观】

　　了解*的美食文化，激发对*美食的热爱和赞美之情。

　　重点难点

　　【教学重点】

　　学会生字，读好词语。

　　【教学难点】

　　正确、流利地朗读词串；了解*美食的烹调方法。

　　第一课时

　　（一）启发谈话，导入活动

　　1.同学们，我们中华民族美食文化博大精深，源远流长。我国从南到北，美食文化不同烹调方法也不一样。

　　2.告诉学生，本文就是介绍*美食文化的。

　　今天，我们来学*《*美食》。

　　3.板书课题，一起齐读课题。（板书：4*美食）

　　（二）检查预*

　　1.（课件出示）出示11道美食图片。

　　图片中，介绍了哪些美食？

　　请同学们把书翻到第35页，把书端好，自由朗读课文。

　　2.检查字词识读

　　同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？

　　出示：（课件出示）（带拼音）

　　红烧烤鸭羊肉蛋炒饭茄子小鸡

　　同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

　　指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导翘舌音“烧、肉、炒”，前鼻音“饭”。

　　出示：（课件出示）（带拼音）

　　菠菜香煎豆腐水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇蒸饺炸酱面小米粥

　　自由练读，同位轮读，指名读。重点指导翘舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、炖”后鼻音“酱”。

　　3.检查课文朗读

　　小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

　　（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

　　老师范读，学生跟读，指名读。

　　（3）自由读全文，争取读得正确流利。

　　4.指导书写生字。

　　（1）（课件出示）用田字格课件出示生字：烧烤鸭肉炒饭茄鸡

　　仔细观察字形结构跟着老师书空。

　　“烤”字左右结构，右边是个“考”。

　　“肉”两个人不一样写法，上面的“人”较舒展，下面的“人”的“捺”变成点。

　　（2）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。

　　（3）展评学生的书写。

　　（三）复*巩固

　　1.小游戏，比赛摘苹果。（出示课件：苹果上带有生词的苹果树）

　　会读一个词语，苹果就被摘下一个。

　　看看谁摘的多？

　　小结：看来这些生字词同学们都认识了，下节课接着学。

　　第二课时

　　（一）复*导入，激发兴趣。

　　1.当小老师，抽读生字卡片。

　　2.（课件出示9）复*词语：

　　红烧烤鸭羊肉蛋炒饭茄子小鸡

　　（1）指名学生认读生词。

　　（2）开火车认读词语。

　　3.齐读词串。

　　4.继续学*《识字4》。（板书：*美食）

　　（二）读中悟情，读中积累

　　1.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下*美食，如果你想跟多地了解*美食和烹调方法，我们就继续来学*课文。

　　2.逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。

　　指导重点：

　　（1）第一行：凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子。（课件出示：文字、插图）

　　①这些*美食用到了哪些烹调方法？

　　（这些*美食用到了“凉拌、煎、红烧”的烹调方法。）

　　②引导学生了解什么是“红烧”的烹调方法。

　　（红烧：*美食中烹调方法的一种，把肉、鱼等加油、糖略炒，并加酱油等作料，焖熟使成黑红色。）

　　③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？

　　（凉拌黄瓜、煎油饼、红烧肉）

　　（2）第二行：烤鸭、水煮鱼。（课件出示：文字、插图）

　　①这两种*美食又用到了什么烹调方法？

　　（这些*美食用到了“烤、煮”的烹调方法。）

　　②说一说，这两种烹调方法的具体做法。（可以借助查字典）

　　（煮是把主料放于多量的汤汁或清水中，先用大火烧开，再用中火或小火慢慢煮熟的一种烹调方法。

　　烤是把食物原料放在烤炉中利用辐射热使之成熟的一种烹饪方法。烤制的菜肴，由于原料是在干燥的热空气烘烤下成熟的，表面水分蒸发，凝成一层脆皮，原料内部水分不能继续蒸发，因此成菜形状整齐，色泽光滑，外脆里嫩，别有风味。）

　　③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？

　　（比如说“烤全羊”、“水煮花生”等。

　　（3）第三行：葱爆羊肉小鸡炖蘑菇。（课件出示：文字、插图）

　　这两种美食用到了什么烹调方法？（爆、炖）

　　了解“爆”、“炖”的烹调方法。

　　爆就是急，速，烈的意思，加热时间极短。烹制出的菜肴脆嫩鲜爽。爆法主要用于烹制脆性，韧性原料，如肚子，鸡肫，鸭肫，鸡鸭肉，瘦猪肉，牛羊肉等。常用的爆法主要为：油爆，芜爆，葱爆，酱爆等。

　　炖和烧相似，所不同的是，炖制菜的汤汁比烧菜的多。炖先用葱，姜炝锅，再冲入汤或水，烧开后下主料，先大火烧开，再小火慢炖。炖菜的主料要求软烂，一般是咸鲜味。

　　（4）第四行：蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭。（课件出示：文字、插图）

　　这里有用到了什么烹调方法？（蒸炸炒）

　　这三种烹调方法，比较常见，家里人一般用这些方法制作什么家常菜？

　　（蒸馒头、蒸包子、炸丸子、炒土豆丝）

　　4.指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

　　5.练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

　　6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。

　　（三）总结全文，延伸拓展

　　1.今天我们认识了很多的*美食，说一说运用了哪些烹调方法吗？

　　本文共介绍了10中烹调方法：凉拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒。

　　2.你最喜欢的*美食是什么？

　　学生畅所欲言，说说自己最喜欢吃的美味佳肴是什么。

　　这节课我们认识了很多*美食，了解了很多烹调方法，我们会用词串说句子。

　　板书设计

　　4*美食

　　凉拌、香煎、红烧

　　*美食烤、煮

　　烹调方法爆、炖

　　蒸、炸、炒

语文二年级下册识字教案2

　　【教学目标】

　　１、学会８个生字，认识１个偏旁。

　　２、借助课文插图和多媒体，了解词语意思，欣赏如画的壮乡山水，感受如诗的壮族风情。

　　３、诵读课文，培养语感，积累词语。

　　【教学重点】

　　认识８个生字，并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。

　　【课前准备】

　　根据课文内容及相关的录像、网络资料制作多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、录像导人，初步感知

　　１、导语：*是一个多民族的国家，我们的祖国地大物博，山河壮丽，在我国南方的广西壮族自治区，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老师到壮族之乡去看看吗？

　　２、多媒体播放一段桂林山水的录像片，让学生在音乐声中欣赏如画的风景。

　　３、指名说：你看到了什么？听到了什么？有什么感受？

　　４、揭示课题：今天我们学*一篇新课（板书课题：识字２），会是什么内容呢？

　　二、初读课文，识字识词

　　１、学生借助拼音，仔细读课文，要求看音节，读准字音，读顺词语。

　　２、指名分行读课文，师生共同正音。

　　３、再读课文，对照画面，想想课文描写了什么？

　　４、读后说说课文写了什么。

　　三、图文对照，理解词义

　　１、指导学*第一行：

　　⑴多媒体显示一组秀峰倒影图，学生看图后说说画面中的景物。

　　⑵媒体画面对应处相机出现词语：碧水、秀峰、倒影。⑶学生有感情朗读。

　　２、指导学*第二行：

　　⑴多媒体播放一段对歌，听这是什么声音？接着显示壮乡青年男女榕树下对歌的画面。对歌，是壮族人民的风俗*惯，你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗？

　　⑵学生说这两个青年在什么地方对歌。教师边叙述边出示相应词语：对歌、榕树、壮乡。

　　⑶画面特写，认识榕树。有感情朗读第二行。

　　３、指导学*第三、四行：

　　⑴“俗话说“桂林山水甲天下”，那里的山水姿态各异，形象万千，想不想细细欣赏一下它的奇特？多媒体显示一幅山水画卷，接着显示一组画面，学生说说它们的样子。

　　⑵教师相机出示对应的词语：象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。

　　⑶再来欣赏漓江的水，多媒体显示江上景象，指导学生看图认识画面景物。

　　⑷教师相机出示词语：竹筏、鸬鹚。读好这两个词。

　　⑸看到这样的山，这样的水，你有什么感受？相机出示词语：画廊。读好这个词。⑹连贯朗读第三、四行。四、反复诵读，巩固识字

　　１、学生自由朗读课文，边读边联想画面景象。

　　２、指名朗读课文，读出情趣。

　　３、多媒体显示词语（不带拼音），学生认读后显示画面景象，看看读得对不对。

　　４、逐步出示每行词串，学生诵读后串词成句，练*说话。５、配乐朗读课文。

　　五，指导写字，写好生字１、出示生字卡片，学生认读。２、读课后生字表，找出左右结构的字，媒体相机出示，学生说说结构比例。

　　３、媒体出示”碧”和“架”，学生观察后说注意点，两字下部的横画用红色显示。

　　４、重点指导“鼻”和“廊”；

　　“鼻”：先看清结构特点，再看教师示范，然后在书上描红。“鼻”也作偏旁，读作鼻字旁。

　　“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一点。看教师范写，再在书上描红。

　　学生在《*字册》上描红、仿影、临写。

　　教师巡视，提醒纠正写字姿势。教室里播放舒缓轻柔的乐曲

　　第二课时

　　教学目的

　　1、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情

　　2、培养学生的口头表达能力

　　教学过程

　　一、复*

　　1、抽读生字卡片

　　2、朗读课文

　　二、看图说话

　　1、看图，运用书上的词语练*说话，想象大自然的美丽。

　　2、四人小组交流，选派一名说的最好的上台说。

　　3、指名说，师生评议

　　三、开展“我是小导游”活动

　　准备好导游解说词，评选出“最佳小导游”

语文二年级下册识字教案3

　　一、整体感知，导入新课。

　　1、学生小声读歌谣

　　《青字族》

　　柳丝绿，草地青，黑黑头发大眼睛。

　　天气睛，河水清。请来一群小伙伴，

　　风儿轻轻吹，蹦蹦跳跳真精神。

　　山村多幽静。顽皮球，捉蜻蜓，

　　跑出两个小姑娘，草地一片欢乐情。

　　问：读文中黑字，发现了什么？

　　2、出示课件：丁丁冬冬拉着手走出来，并引出课题“丁丁冬冬学识字（一）”。（齐读课题）

　　二、观察特点，集中识字。

　　1、课件出示第一组字词，学生自由读。

　　2、学生讨论带“肖”的生字，弄懂字义。

　　3、小组汇报，提出不明白的词语，全班交流。

　　4、在交流中问：你发现了什么？（让学生充分地说）

　　5、根据带有“肖”的字词，课件出示第一组句子，学生自己读一读。

　　6、小组合作学*第二组字词和句子。

　　7、开火车朗读带“包”的字词。

　　三、游戏激趣，巩固识字。

　　1、出示2首儿歌，是根据本课学*的带有“肖”和“包”的字编的，让学生自己读一读。“包”字族“肖”字族

　　元宵节，放花炮，大街小巷春意闹。冰化雪消，春来静悄悄。

　　百花园里花含苞，动物园中虎咆哮。峭壁悬崖，几树寒梅花枝俏。

　　各族同胞看花灯，精神饱满兴致高。庆元宵，春意闹，市场繁荣货畅销。

　　有的着短装，有的穿长袍，开创改革路，壮志冲云霄。

　　有的背相机，有的挎提包。削根紫竹当乐管，横吹笛，竖吹箫。

　　弟弟年纪小，妈妈怀中抱，

　　口含泡泡糖，张眼四处瞧。

　　人们跟着龙灯跑，满城春风满城笑。

　　2、做“摆花瓣”的游戏：每个小组给花心里的“肖”和“包”字加上不同偏旁变成新字当花瓣，比比哪个小组的花瓣多。

　　四、分析字形，自主写字。

　　1、出示本课要求会写的字，让学生讨论这些字怎样写好看。

　　2、教师范写“削”，学生书空。

　　3、学生每个字练写2个，全班进行讲评。

　　五、总结方法，找出规律。

　　1、让学生谈谈学完本课有什么收获？（引导学生从认识了几个字，汉字有什么特点等方面去谈）

　　2、出示“金钥匙”内容，指名朗读，引起学生注意。

　　六、布置作业：今天我们又学*了一种识字方法，它可以帮助我们快速地认识很多字。你能用这种方法多找几个例子吗？然后用你喜欢的方式积累起来。

　　（可以让学生编儿歌、画画、制表格等）

语文二年级下册识字教案4

　　教学目的

　　1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

　　2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

　　3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好

　　教材分析

　　重点

　　认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

　　难点

　　诵读中体会春色美景。

　　教具

　　生词卡、多媒体

　　教学过程

　　一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

　　1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（出示春光融融，鸟语花香的春景图）

　　2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

　　春风

　　（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

　　（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

　　（出示）春风像

　　（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

　　春雨

　　（1）齐读词语两遍。

　　（2）春雨有是什么样的？

　　（3）出示春雨像，像，又像。

　　同桌讨论，指名读。

　　（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

　　（5）有感情读一读词。

　　柳树

　　（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

　　（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？

　　出示春风一吹，柳树。指名读。

　　嫩芽

　　（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

　　（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

　　（3）“嫩芽”是什么样儿的？

　　（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

　　小草

　　（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。

　　（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？

　　（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。

　　布谷

　　（1）齐读词语。

　　（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？

　　（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

　　（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

　　燕子

　　（1）小燕子穿什么衣服呀？

　　（2）你对小燕子有什么了解？

　　（3）齐读词语两遍。

　　梨花、杏花、桃花

　　（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

　　（2）你是怎样辨认它们的？

　　（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？

　　（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

　　（5）齐读三个词语。

　　二、图文结合，巩固词义

　　1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。

　　2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。

　　3、班一起读12个词语。

　　三、齐读词语，体会特征

　　1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

　　2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

　　作业布置

　　1、抄写词语，并家听。

　　2、诵读词语。

语文二年级下册识字教案5

　　教学要求

　　1.感受桂林山水的美丽，激发热爱祖国的情感。

　　2.学会本课的生字，熟练掌握本课的新词。

　　3.提高学生独立识字的能力。初步感受汉字的形体美。

　　重点难点

　　1.学*本课的生字、新词，使学生感受桂林山水的美丽。

　　2.熟练掌握本课的生字、新词。

　　3.培养学生独立识字的能力。

　　教学课时

　　两课时

　　1.认读本课的生字、新词。

　　2.独立识字，正确掌握本课生字的书写。

　　投影，生字卡片。

　　一、揭示课文题目，布置任务

　　今天，我们学*“识字2”。在今天的课上，我们要通过独立识字来学*本课的生字。

　　二、布置自学任务，完成生字自学

　　1.请同学们回忆一下，在上节课中我们是怎样自学生字的？

　　（我们先通过拼音来认读生字，再借助字典来确定每个生字的部首并标注在书上，有不明白的记录下来，留在小组里讨论。）

　　2.下面请同学们按照以上要求进行生字的自学。

　　（老师巡视学生的自学情况。）

　　3.学生自学后，在小组里交流汇报，每个人讲一个字，如果有问题大家讨论，还有不能确定的，可以留在全班进行讨论时解决。

　　4.老师检查各组的学*情况，请各组派一个同学进行汇报，说不全的，同组成员可以补充。

　　甲组：我们组汇报的是“碧”字。部首是“石”，上下结构，组词“碧水”。

　　乙组：我们组汇报的是“峰”字。部首是“山”，左右结构，组词“秀峰”。

　　戊组：我们组汇报的是“骆”字。部首是“马”，左右结构，组词“骆驼”。

　　己组：我们组汇报的是“驼”字。部首是“马”，左右结构，组词“驼峰”。

　　庚组：我们组汇报的是“架”字。部首是“木”，上下结构，组词“笔架”。

　　三、检查自学情况，指导生字书写

　　1.老师出示生字卡片，请大家认读、组词。

　　2.去掉生字上的拼音，再请学生认读、组词。

　　3.请学生认真观察每个生字，想想每个生字的笔顺是什么。

　　4.用实物投影出示生字下的描红字，请一个学生到前面来描，其他学生看他的笔顺是否正确。

　　5.请学生在书上练*描红，边描边想，这个字在写的时候应注意什么，怎样才能写得更漂亮。

　　6.请大家讨论。

　　学生甲：我讲“碧”，这个字上半部分由“王”和“白”组成，“王”字的最后一笔横变成提，这个字写的时候要让下面的“石”托住上半部分。

　　学生乙：我讲“峰”，这个字要写得左窄右宽，右上是三笔“折文儿”。

　　学生戊：我讲“骆、驼”两个字，这两个字要写得左右同宽才好看。

　　学生己：我讲“架”，下面的“木”要托住上面的“加”。

　　7.听完学生的讲述后，让学生再描一遍例字，边描边记。

　　8.请学生抄字头。

语文二年级下册识字教案6

　　一、教材分析。

　　本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物和现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。教材插图根据词语的意思，描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河淌水的画面，呈现出一派生机勃勃的景象。

　　春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷。桃花盛开，柳树发芽，“草色遥看*却无”，“一枝红杏出墙来”，只要留心，到处都能感受到春天的气息。春雨沙沙下，小溪丁冬响，蜜蜂嗡嗡叫，布谷报春忙，只要留心，到处都能发现动听的乐曲。教材在课后练*中，通过学*伙伴谈话的方式，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，表现春天，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。

　　二、学*目标。

　　1、会认“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。

　　2、能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的美景。

　　3、能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。

　　三、学*重点。

　　引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。

　　四、课时安排。

　　一课时。

　　五、教学过程。

　　（一）揭题导入。

　　1、小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？（喜欢）

　　2、今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗？ 昨天咱们留了一个作业，请把你画眼睛里的春天画下来，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗？（抽几份学生的作业展示）

　　4、同学们，我们知道一年有四季：春夏秋冬，现在，我们刚刚进入其中最美的春天啦，现在就让我们一起走进美丽的春天吧！（放课件：春天的 音乐 和图片，最后一幅用课文的插图。）

　　（1）请同学们用“春天到了”作为开头，把你看到的听到的告诉大家。

　　教师根据学生说话内容相机引出词语，读词语。如：学生说到有关燕子的内容，就引出“莺歌燕舞”；说到花开，引出“百花齐放”；说到草绿，引出“春回大地”；教师出示“百鸟争鸣”让学生说说，读这个词语的时候，你好想看到什么，听到什么？教师指导轻轻地读“泉水丁冬”……

　　（2）你还知道哪些描写春天的词语？鼓励学生从课外书上收集描写春天的词语。

　　（3）描写春天的这些词语你喜欢吗？（出示课件）把你喜欢的词语读一读、记下来。

　　（4）小朋友们，春天带给我们无限的希望，让我们齐读这些词语来歌颂美好的春天吧！

　　2、学*生字。

　　在这八个词语里有今天要学*的13个生字（课件）。郭廓修改

　　（二）学*新课。

　　1、引入字词：

　　老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了，想认识一下吗？请看大屏幕：冰雪融化、泉水丁冬、莺歌燕舞。

　　小朋友们，其中哪些词语你会读了？先小声读一读。再把你认识的读给大家听？

　　2、学生自读：

　　你会读哪些词语就读出来好吗？

　　补充：引导学生发现容易读错的字并正音。

　　（1）看清韵母读准：冰、丁、争、鸣（ 后鼻韵母）。

　　（2）看清声母读准：苏、争（ 读准*舌音和翘舌音）。

　　（3）看清声调读准：复。

　　（4）出示词语中所含的本课的生字去掉音节。这是本课的'生字，哪位同学已经都会读了？（能全部读出的同学颁发奖牌）

　　3、探究认字方法：

　　这些同学真了不起，还没学呢，这些词都会读了。哪位同学有哪个字特别不容易记住，可以向大家的请教。

　　补充：鼓励学生用多种方法记字，如：

　　（1）自编谜语记字：鸟儿张嘴唱（鸣）；“文”字踩高跷（齐）。

　　（2）偏旁联想记字：柳、冰、泉（想想偏旁跟字意有什么关系）。

　　（3）部件组合记字：百（一+白）。

　　4、游戏巩固。

　　（1）开火车（字卡）：小火车开起来啦！

　　万、复、苏、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、争、鸣。

　　（2）贴词游戏： 看来这些生字难不倒大家，现在用这些字组成词语，你能行吗？（每个小组手中一套字卡，内含下列词语，小组合作进行，）

　　春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣。

　　5、简单释词：

　　小朋友，有哪些词不懂吗？提出来，我们共同解决。

　　（1）百鸟争鸣：（全班每人模仿一种小鸟的叫声。）

　　（2）万物复苏：

　　①冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看：

　　②课件或挂图画面：柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。

　　③小朋友们刚才所看到的这就叫"复苏"。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？ 6。 朗读课文： 春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读吧！

　　补充环节：看图学词，感知春天。

　　1、多媒体出示课文插图，学生观察。

　　2、你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？（看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。）

　　3、图中有什么鸟？它们各自在做什么？

　　黄莺在唱歌，我们可以用"莺歌"来表示；燕子在跳舞，我们可以用"燕舞"来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）

　　图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）

　　4、细心的你还从图中看到了什么？

　　根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答——出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。

　　在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于"柳绿花红"这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；"冰雪融化"要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；"百花齐放"要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。

　　借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了"顺学而导"的教学思想。

　　5、聪明的你能从无声的图中听到些什么？

　　根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）

　　你认为这两个词该怎样读呢？（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）

　　6、齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。

　　7、这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡"万物复苏"，学生读：万物复苏），这让我们感到──（教师出示词卡"春回大地"，学生接读：春回大地）

　　（四）巩固练*。

　　1、看图读生字。

　　2、下面的词语中哪些是描写春天的词语呢？对点头，错摇头。 出示大屏幕：春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽、春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻。

　　3、出示挂图，让学生把与画面相配的词语贴上。

　　（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

　　找出词语：万物复苏等。

　　（2）照样子说句子，找词语、读句子。

　　句子：春天来了，_______________。

　　词语：柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣。

　　（五）指导写字。

　　请学生用心观察书上字帖：你有什么发现？跟大家一起交流。

　　教师引导学生认识：

　　1、这三个字都有一个长横，长横要稍微鼓一些，第二笔都是从竖中线起笔。

　　2、齐字的撇捺要伸展开，撇有锋，捺有脚。

　　3、教师进行范写、讲解指导。

　　4、学生在本子上开始练*。

二年级识字4教案 (菁华3篇)（扩展3）

——二年级上册语文识字教案 (菁华5篇)

二年级上册语文识字教案1

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读背诵韵文。

　　2.认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。

　　3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”等生字。

　　4.培养学生观察能力，用“有的……有的……”说一段话。

　　教学重、难点：

　　图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1.小朋友，你们现在都穿什么衣服啦?你发现周围有什么变化吗?

　　2.冬天已经来到了我们身边，瞧(出示挂图)你们觉得冬天怎么样?

　　二、看图说话学词语

　　1.请小朋友仔细观察挂图，说说图上都有哪些景物?(提醒：小朋友观察的时候要按照一定顺序，可以从远到*，也可以从上到下。)

　　2.老师这儿有词语卡片，能把它贴在相应的图下方吗?

　　⑴生读词卡，贴词卡。

　　⑵交流：冬天到了，天气怎样?

　　哪些植物躲到洞里过冬了?

　　哪些植物不怕冷呢?

　　小朋友们在干什么?

　　你知道这12个词语中谁和谁是好朋友吗?组织学生通过“找朋友”游戏，把词语分类，分成冬天气候、植物、动物和运动项目四类。

　　4.学*生字词。

　　⑴想要读好韵文，必须把生字词语会读了，读准了才行。请小朋友根据拼音读准词语。

　　⑵“小老师”教学字音，必要时，教师帮助正音。“绳”是后鼻音;“滑”是三拼音节;

　　“刺、翠”的声母都是*舌音。

　　⑶采用多种形式反复练读，直到所有学生都能读准每个字音。

　　⑷小朋友，有不理解的词儿吗?师生交流，共同解答。

　　蟒蛇：我国最大的无毒蛇，冬天要冬眠。

　　蜡梅：因为蜡梅在每年的冬末开放，所以人们又称它“腊梅”。

　　5.练读所有词语。

　　⑴师先范读，以“词串”的形式读，每个词串内的词读得稍紧凑些。

　　⑵学生练读。

　　三、指导写字

　　1.出示生字。

　　雪蜡翠蛇刺滑冰绳

　　2.开火车读一读，说说你有什么好办法记住它们?

　　可用编字谜、编顺口溜，换部件，分析结构等方式记忆字形。重点指导：

　　翠：小卒字头上插羽毛。

　　蛇：虫+它，虫字变得瘦一点。

　　滑：三点水+骨(及时书写骨的笔顺)。

　　绳：绞丝旁+口+电，注意右边部分要紧凑。

　　刺：左边部分与木有关，中间不封口，口诀“刺字中间不封口，封口不成刺”。

　　3.指导书写前四个字。

　　⑴认识新偏旁“羽字旁”，出示“翠”与“羽”，启发学生观察比较，掌握两者的区别。“羽”字的第一笔和第四笔是横折钩，作偏旁时则都变成了横折。

　　⑵自学笔顺(见练*5)

　　⑶交流：你认为哪个字最难写?教师讲解并范写。

　　⑷学生认真描红，教师巡视指导，纠正姿势。

　　四、布置作业

　　1.在《*字册》上书写生字。

　　2.诵读词串。完成同步导学1—6题。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1.认读词语卡片。

　　2.说说你记住了哪些字，可以帮它找个朋友吗?

　　二、朗读感悟

　　1.冬天到了，天气怎样?你从哪儿看出来的?

　　⑴引导学生看图说话。

　　⑵看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样?指导读好词语。

　　⑶是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会有这种现象出现呢?

　　对，这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。

　　⑷齐读三个词：寒流北风大雪。

　　2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物?

　　⑴指名说，你们喜欢他们吗?那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧!

　　⑵这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀!你佩服它们吗?齐读。

　　⑶这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”，人们还写了许多诗歌赞颂他们呢!谁来背背看!

　　(相机提示：*《青松》、王安石《梅花》等，引领学生熟读成诵!)

　　⑷冬天除了“岁寒三友”，你还知道哪些植物也不怕冷?

　　3.植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看(出示图片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话)

　　⑴谁有本领读好这三个词的?指名读。

　　⑵蚂蚁躲在洞里多舒服呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得饱饱的，早早地躲在洞里睡觉了，它们要睡上一个冬天呢!我们可不要去吵醒它们!

　　这种过冬方式叫“冬眠”，你还知道那些动物冬眠吗?

　　4.小动物们怕冷，你们怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?

　　⑴指名说，谁能用有的……有的……有的……”说一说。出示：今天早晨，小朋友们在雪地里锻炼，他们有的，有的，有的……

　　⑵你最喜欢哪种运动?读好这三个词。

　　⑶那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗?

　　5.诵读词串。

　　6.试着课文中的一个或几个词语说话，完成同步导学第8题。

　　三、拓展延伸

　　1.小朋友，你们还知道哪些有关冬天的气候、植物、动物、体育活动等方面的知识，还知道哪些描写冬天景物的成语和古诗?小组讨论。

　　2.学生汇报交流。

　　四、学*生字

　　1.出示剩余的4个生字，认读。

　　2.检查，说说“刺、猬、冰、滑、绳”的笔顺。

　　3.你认为哪个生字最难写呢?学生提出难写的字，师生共同观察应如何写好它，师范写并提示间架结构应如何摆好。

　　4.学生在《*字册》上描红、仿影、临写生字。

　　5.教师巡视指导，纠正坐姿。

二年级上册语文识字教案2

　　设计理念：

　　《识字1》是以“多彩的秋天”为主题的第一组教材中的第一篇课文，12个四字词语，都是描写秋天的，“金秋时节，景色宜人”写出秋天景物给人的整体感受，“层林尽染，叠翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飞，秋高气爽，山河壮美”描绘出一幅美丽的秋景图。“五谷丰登，瓜果飘香”写出了秋季的丰收之美。这些词语，排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。在设计教学时，我依据新课标精神，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学*过程中的独特体验。设计教学从学生的感受出发，以读促情，使学生能体会词语所包含的意义和感情。顺应了教学逻辑，提升了感受美的能力。并且依照学情，考虑到儿童识记的一般规律，注意让学生在语境中识记，并且按照先整体后部分再回到整体的顺序，同时注意多种形式的复现和巩固，提高了识字效率，力图较好地实现教学目的'。

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：认识“宜，层，尽，染，”等11个生字，会写“宜，实”等10个生字。正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。，能主动积累有关秋天的词语。

　　2、过程与方法目标：通过个别读，小老师带读，男女生比赛读等多种朗读形式调动学生读字学词的积极性。通过师指导朗读，想象画面的方法，读出体会，读出感情。

　　3、情感态度与价值观目标：留心观察秋天景色的美丽，感受秋季的迷人魅力，激发对秋天和对大自然的热爱之情。

　　教学重点：

　　认识本课11个生字，会写10个生字中的2个生字。正确，流利，有感情地朗读词语，通过多种形式的朗读以达到熟读成诵。理解词语的意思，背诵积累词语。

　　教学难点：

　　理解四字词语的意思，能在读中想象画面，体会感情，从读中感受美，能用朗读表达出秋天的美丽，激发对秋天的热爱之情。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、导语：

　　过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的图画。（出示一幅秋景图）看着漂亮的照片， 你们能说说秋天有哪些美丽的景物么？指名学生回答。 是啊！秋天是一个美丽的季节也是个收获的季节，现在就让我们一起走进迷人的秋天，学*《识字1》这篇课文。板书课题：识字1 生齐读课题。

　　二、识字学词，走进秋天

　　1、自由读一读课文，把难读准的词语多读几遍。

　　2、说说这些词都是有关什么的？

　　3、出示生字卡片，指名小老师带读。

　　4、小老师提醒读准字音，需要注意什么？（“层”字是*舌音和后鼻音，“尽”字是前鼻音，“染”字读的时候需要翘舌，“爽”字和“壮‘字既是翘舌音又是后鼻音，要注意读准确）同学们跟着齐读三遍。

　　5、在读字时，相机让学生说说识记生字的好办法，（用加一加的办法记住“宜，层，翠”，用换一换记住“壮，尽，染",用组词法记一记“叠”，还能用图画法记住“爽”和“谷”。）同学们跟着小老师读三遍。

　　6、去掉拼音帽，开小火车读一读生字，并给生字组一两个词语。

　　7、指名12位同学分别朗读十二个四字词语。要求读准字音。

　　8、男女生合作朗读词语。

　　三、看图学词，感受秋天

　　1、课文中有两个词概括了秋天景色的特点，你能找出来读一读吗？（金秋时节，景色宜人) 指导读出舒心愉悦的心情。

　　2、出示图画，细心的你从图画中看到了什么？

　　根据学生回答，相机教学“层林尽染，叠翠流金”这两个词语的教学。

　　出示这两个词语，指名两三位同学读一读，再齐读。看看图画，说说看到这么美丽的画面，你有怎样的感受，带着自己的感受来读一读。（指导读出红色的枫叶，和金黄的果实的色彩之美）

　　3、天空中也有好看的景色呢！出示图片和词语“天高云淡，大雁南飞”做一做动作，一边想象一边朗读。

　　4、从上空向下看去，你看见一怎样的景象呢？“秋高气爽，山河壮美”，配合图片，感受秋日天空明净，气候凉爽宜人。大地开阔壮观。带着感情读一读。指名读，齐读。

　　5、秋天到，田里，果园里都大丰收啦。（出示庄稼，瓜果丰收图片和词语“五谷丰登，瓜果飘香”）谁能读出农民伯伯丰收的喜悦？指名读，小组赛读。

　　6、最后出示两幅图，这丰收的果实是怎样得来的？相机释义“春华秋实：春天开花，秋天结果。收获了这么多粮食该怎样保存？秋收冬藏：秋天收获，冬天贮藏。

　　7、同学们学得真棒，现在我们来玩一个小游戏。看图猜词游戏：用分别出示文中词语描绘的画面，学生以四字词语抢答。

　　8、与小伙伴合作朗读。

　　四、师生共读，体会秋情

　　1、秋天的图画色彩斑斓，秋天的果实无比香甜，让我们一起用优美的词语来赞美美好的秋天吧！师生合作，齐读12个词语。

　　2、比一比，看谁能最快地背出这些词语。

　　五、巩固识字，指导写字。

　　1、呈现12个词语，，用红色字体显示本课的11个生字，指名认读。同桌互读。

　　2、游戏：摘苹果：读对一个生字或一个词语，就能摘到一个香甜的大苹果。

　　3、说说书上”我会写”的田字格里哪个生字最难写，容易写错。请同学提醒写的时候要特别注意什么？ 师重点指导“尽”和“层”，分析字字形，都是半包围结构的字。

　　4、师范写，提醒学生两个字应该区分的地方。并注意生字在田字格中的间架结构，笔画的起，落笔位置。

　　5、生书空后，自己描红田字格中生字，练写。（提醒学生写字时的正确姿势）

　　6、展示评议。

　　六、作业布置，课外拓展

　　1、积累背诵文中的12个词语。正确书写生字。

　　2、课外，自己收集一些关于秋天的词语，抄写下来。

　　3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景画下来。

二年级上册语文识字教案3

　　教学要求

　　1.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学*汉字的兴趣，培养识字能力。

　　3.正确、流利地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。

　　重难点、关键

　　1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

　　2.能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　课时划分

　　两课时

　　教学设计

　　第一课时

　　教学目的

　　1.学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个;偏旁。

　　2.让学生了解形声字的特点。

　　教具准备

　　会转动的字盘和生字卡片、挂图。

　　教学过程

　　一、导入

　　1.(出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。

　　2.“苗”能跟许多部首作朋友呢，我们快去看看。

　　二、学*形声字

　　1.(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?

　　(芎、韦、口、目、宁)。

　　2.组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗”相同或相*，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。

　　3.学*“苗”。

　　(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?

　　(2)你们见过什么植物的苗?

　　(3)读准字音。

　　(4)能为它组组词吗?

　　4.学*“描”。

　　(1)“描”为什么用提手旁?

　　(2)谁能给“描”扩扩词?

　　(3)齐读生字两遍。

　　5.学*“瞄”。

　　(1)读一读字音。

　　(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?

　　(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。

　　6.学*“喵”。

　　(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?

　　(2)为什么是口字旁呢?

　　7.学*“猫”。

　　(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?

　　(2)读准字音，齐读词两遍。

　　8.学*“锚”。

　　(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上

　　有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?

　　(2)读一读词语，指读，齐读。

　　三、巩固练*

　　1.转动字盘，分成组来认读。

　　2.开火车读拼成的形声字，分别组词。

　　3.总结。

　　通过对这5个形声字的学*，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小

　　儿歌，专门来介绍形声字的。

　　“学*形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变

　　容易”。

　　4.学生念儿歌，激发他们对学*汉字的兴趣。

　　四、说话练*

　　1.你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?

　　能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。

　　2.指名说，师生共同纠正。

　　五、指导写字

　　1.出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观?

　　2.指导。

　　“苗”：“仆”的横要比“田”略宽，字形才能美观。

　　‘猫、描”：左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来

　　才能美观。

　　“铁”：最后两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得舒展。

　　“准”：第四笔要写在竖中线上。

　　3.教师书写示范。

　　4.学生练*书空、描红、仿写。

　　第二课时

　　教学目的

　　1.学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并能分辨几个形*音*字。

　　2.正确;流利，有感情地朗诵课文。

　　教具准备

　　生字卡片、投影仪或教学挂图。

　　教学过程

　　一、复*

　　L转动字盘，让学生读字组词。

　　2.你是怎样区分这些形声字的.?

　　3.齐读书上的词语。

　　4.我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。

　　二、学*儿歌

　　L教师范读这首儿歌。

　　2.学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。

　　3.指名读，师生纠正。

　　(相机出示)瓜”，读翘舌音。“两”：是边音。

　　“停”：后鼻音，不读前鼻音。

　　“两、偏、淆”，都有三拼音节。

　　4.指导朗读.

　　(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?

　　(2)通过读这首儿歌，你懂得了什么?

　　5.指导背诵。

　　(1)谁能背得准，背得快?

　　(2)自背，同座位互背。

　　(3)比赛背。齐背。

　　三、学*生字

　　1.读准“两、脚，停，英、偏”的字音.

　　2.自学课后的笔顺表，并描下来.

　　3.怎样记住这些字的字形?

　　‘脚’：是“月字旁’.以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数器

　　官都带有月字旁.

　　4.指导写字。

　　“两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。

　　“脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去’与左边的“月”略微提升

　　点，右边的“p’与中间的“去”的第三笔持*。

　　‘英”：中间的“曰’要写扁些，下面的“一’要写得最宽。

　　5.教师边指导边示范书写.， ·

　　6.学生描虹、仿写，教师巡视指导。

二年级上册语文识字教案4

　　教学目标：

　　1、认识8个字和一个多音字，会写8个字，自主积累词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会苏和与白马之间的真挚情意。

　　3、说说马头琴的来历。

　　教学重、难点：

　　1、认识9个字，会写8个字。

　　2、朗读课文，体会苏和和白马的深情。

　　教学准备：

　　生字词语卡片，有关马头琴的资料和音乐。

　　教学时数：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、出示马头琴的图片，问：你们知道这种乐器的名称吗?

　　2、播放马头琴的音乐，让学生感受琴声的悦耳动听。

　　3、你们想知道这种乐器的来历吗?揭示课题，板书课题：

　　31、马头琴

　　二、初读课文，识字

　　1、自由读文，合作学*。

　　(1)学生自由读课文，遇到不认识的字用笔画出来，用自己喜欢的方式识字。

　　(2)小组合作学*，交流识字方法，教师巡视学*情况。

　　2、巩固识字。

　　(1)开火车认读生字。

　　(2)多种形式读词语：指名读——小老师带读————分组比赛读——抢读。

　　3、找出带有生字词语的`句子读一读。

　　4、指名朗读课文，把课文读的正确、流利，大家评价。

　　5、自由读课文。

　　第二课时

　　一、复*。

　　1、开火车：抽读生字卡片。

　　2、出示带有生字词语的句子读一读。

　　二、学*课文，朗读感悟。

　　1、自由朗读课文，说说课文讲了一件什么事情?

　　2、学*第一自然段

　　(1)指名朗读第一自然段。

　　(2)苏和在什么情况下发现了小白马呢?他是这样做的呢?

　　(3)你觉得苏和是一个这样的孩子呢?

　　(4)你能用“渐渐”说话吗?

　　(5)齐读课文。

　　3、学*2——-8自然段

　　(1)自由朗读这一部分，想想你明白了什么?还有什么不

　　(2)疑问呢?

　　(3)学生自主质疑解疑。

　　(4)哪些语句写了小白马跑步的速度快呢?

　　(5)哪些词语写了王爷的凶狠呢?

　　(6)学生试读2、3自然段————-指导朗读。

　　(7)王爷得到小白马心情如何?小白马是怎样对待王爷的呢?

　　(8)自由读课文4——-5自然段，想想：你读懂了什么?还有什么疑问呢?

　　(9)从哪些词语可以看出苏和和小白马之间的感情十分深厚呢?找出来读一读。

　　(10)指导朗读。

　　4、自由读6——-8自然段。

　　思考：苏和做了一个什么样的梦呢?他是怎样做的呢?

　　5、齐读6——8自然段。

　　6、齐读2————8自然段。

　　7、画出令人感动的词句读读。

　　8、指名反馈，说说你感动的原因。

　　9、说说你和小动物之间的故事。

　　10、分组复述故事，要学会用课文中的语言和自己的话复述故事。

　　11、指名复述故事。

　　作业：

　　把故事讲给家里人听。

　　第三课时

　　一、复*

　　1、开火车：

　　抽读生字卡片。

　　2、读课文。

　　3、丰富我的词语库。

　　二、学*写字。

　　1、出示会写字，读一读。

　　2、同桌说词。

　　3、观察生字在田字格中的位置，怎样来写这些字才好看?

　　4、全班交流，你认为哪些字需要老师的帮助。

　　5、教师范写。

　　6、学生练写，教师巡视。

　　7、书写评价。

　　作业：

　　写字。

二年级上册语文识字教案5

　　教学目标;

　　1、认识9个字和1个多音字，会写字8个。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、了解课文内容，知道马头琴的来历并感受苏和和小白马之间深厚的感情。

　　教学重点：

　　1、认识9个字和1个多音字，会写字8个。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　引导学生体会人与动物之间的亲密关系和深厚情感。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：2课时

　　课文内容分析：

　　塞外草原，苍茫辽阔的景致令人向往!就在一望无际的空旷的草原，一个个美丽、感人的故事随风飘扬，一代一代的流传下来。

　　引导学生阅读这个感人至深的传说，既可以让学生受到我国传统文化的熏陶，感受故事的魅力及我国古代劳动人民丰富的想象力，又可以体会到人与动物间浓浓的情谊。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，引发兴趣

　　1、播放马头琴演奏的音乐，学生听音乐谈谈自己的感受。

　　2、猜一猜这么优美的曲子是什么乐器演奏的?(出示马头琴图片)你见过它吗?它和你曾见过的琴有什么区别吗?

　　3、关于马头琴还有一个感人的故事呢!想知道吗?

　　二、初读课文，随文识字，整体感知

　　1、学生自由读课文，遇到不认识的字用笔画出来，用自己喜欢的方式识字。

　　2、给生字找朋友，检查识字情况。开火车读生字，小老师领读。

　　3、指名朗读课文，把课文读的正确、流利，大家评价。

　　4、读了课文你最想说什么?你知道马头琴是用什么做的吗?

　　三、精读课文，感悟朗读

　　1、苏和的小白马是怎么来的?它又是怎么死的呢?再来读读课文，从文章那个去找打答案吧。

　　学生自由读课文

　　2、汇报学*情况：

　　A、小白马的来历。

　　(1)苏和是在什么情况下发现了小白马呢?他是怎么做的?

　　抓住“穷苦”“细心照料”“渐渐”感受苏和的善良。

　　(2)用“渐渐”说一句话

　　B、小白马的死

　　(1)概括说出小白马怎么死的。

　　(2)你喜欢这只小白马吗?再读3——5自然段，从课文中勾出相应的句子。

　　交流：小白马跑得快、很乖、对主人忠心、勇敢。

　　重点指导：

　　“小白马奔跑起来，像一道银色的闪电，冲在前面。”

　　“嗖嗖嗖嗖，箭像一阵雨点，射中了小白马，可小白马还是不顾疼痛，还是一个劲的向前跑。”让学生感受比喻句的形象。

　　你也能用“像”说个句子吗?

　　(3)这么可爱的小白马，王爷喜欢吗?默读3——5段，用笔勾出写王爷的句子，想想王爷是个什么样的人?

　　汇报，结合汇报指导朗读读出王爷的残忍。

　　“王爷指着苏和说……。”

　　“王爷得到小白马……扶上马背。王爷从地上爬起来……射中了小白马。”

　　从“浑身是箭”也可以感受到王爷的残忍。

　　(4)小白马浑身是箭也要回到苏和的身边，看到倒在地上的小白马，苏和怎样?从中你能感受到什么?

　　(5)齐读3——5段，读出小白马与苏和之间的感情，读出王爷的残忍。

　　3、学*6——8自然段

　　(1)自由读6——-8自然段。

　　思考：苏和做了一个什么样的梦呢?他是怎样做的呢?

　　(2)同桌互相读第8自然段，谈感受。

　　(3)齐读最后一段

　　四、总结拓展

　　1、你喜欢这个故事吗?说说什么地方让你感动。

　　2、和同桌一起讲讲马头琴的故事。

　　第二课时

　　一、复*引入

　　1、出示生字词，指名认读，选词说话。

　　2、指名分段朗读课文。

　　二、知道复述故事

　　1、师生共同回忆马头琴的故事，并板书

　　苏和救小白马——比赛得胜王爷夺马——小马受伤惨死——小马托梦——苏和做琴

　　2、结合板书同学一起讲故事

　　3、指名讲故事，同学评议。

　　三、学*会写字，记忆字形。

　　1、出示要求会写的字，引导学生观察字形有什么特点。

　　2、交流：

　　记字方法，哪些笔画需要注意?

　　交流生字占格情况。

　　3、学生书写生字，教师巡视。

　　四、作业

　　回家给爸妈讲马头琴的故事。

二年级识字4教案 (菁华3篇)（扩展4）

——二年级语文上册识字教案 (菁华5篇)

二年级语文上册识字教案1

　　教学目标：

　　1、认识移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独10个生字，会写满、容。

　　2、能正确、流利地朗读谚语。

　　3、理解谚语、感悟谚语中包含的道理。

　　教学重难点：

　　1、在熟读谚语的基础上，

　　2、用学过的方法自主识字、写字。

　　3、小组合作

　　4、用学过的方法自主识字。在感悟的基础上熟读成诵。

　　3、感悟谚语所包含的道理。

　　一、创设情景，激趣导入

　　1、创设进入谚语王国的情境，通过进入“天气谚语城”，复*学过的三句天气谚语。同学们今天老师要带你们去一个特别的`城堡旅游一番，同学们跟我一起去看看吧！二年级上册语文识字5教案

　　出示：

　　1、燕子低飞要下雨。

　　2、青蛙叫，大雨到。

　　3、星星明，来日晴。

　　请同学们思考一下，这些句子都跟什么有关呢？天气，同学真聪明，让天使姐姐紧接着带着我们去往第二座城堡。

　　2、激趣导入：第二座城堡里有几位特殊的谚语朋友，可是它们在这座城堡还没有名字，相信通过今天的学*，大家一定能给它起个名字的。

　　出示：识字五中的三句话

　　（通过创设情境，激活学生思维，激发学*兴趣，并设下“起名字”的悬念，引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。）

　　3、导出课题，齐读。

　　二、初读谚语，趣味识字：

　　1、老师给同学提要求： 请小朋友先自由的读一读这些谚语，如果有不认识的字，先作上记号，再请教大桃子姐姐，或者问问你的同桌。

　　2、学生自由读。

　　3、趣味识字：

　　a、生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字。）移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独

　　b、出示“搓绳”，做动作来理解。

　　c、出示“斤、*”，说说你的发现。

　　d、玩“快乐列车”的游戏：（读不加拼音的字）

　　生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗？ 移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独

　　同学们谁来告诉老师，你们是用什么方法记住这些生字宝宝的呢？

　　老师给生字宝宝找了朋友，看看你是不是还能准确的将他们读出来呢？

　　(读词语)

　　（通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水*进一步提高时，感受到祖国语言文字的魅力所在。）

　　三、读中感悟，巩固识字

　　１、看，我们来到了谚语朋友的家了。（课件出示这五则谚语）你会读吗？ （出示我会读的图标。）

　　２、学生自由练读。

　　３、指名读，集体正音。

　　４、你喜欢哪一句？（根据学生的回答，来学*这五则谚语）

　　a、 人心齐，泰山移。

　　1、指名读。

　　2、出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？

　　3、学*了这么久了，小朋友们你们一定累了吧，下面我们一起来活动下筋骨，来做做游戏，好吗？（玩游戏之后，休息30秒）

　　4。再读第一句。

　　b、 “人多计谋广，柴多火焰高。”

　　１、指名读，分排读，齐读。

　　2、 出示“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法，交流后用姿势告诉老师。

　　3、全班交流识字方法，然后总结：每个同学都有自己的识字好办法。如果把这些办法都总结出来，那么，我们的识字办法真是又多又好啊！

　　4、再读谚语。

　　c、 “一根筷子容易折，一把筷子难折断。”

　　１、做实验来理解：一女生来折一根筷子，一大力士来折一把筷子，看看结果。

　　２、说说你明白了什么？

　　３、引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。

　　４、男生女生合作读，齐读。

　　５、巩固识字：“容易”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？

　　d、 “树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”

　　１、自由读，指名读。

　　２、猜字游戏：“搓、绳、斤”，巩固生字。

　　e、 “一花独放不是春，百花齐放春满园。”

　　１、指名读，你喜欢哪个词？

　　２、当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！

　　四、整体感知，加强理解

　　１、出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？

　　（鼓励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式。）

　　２、同学们还记得上课之前天使姐姐给我们留下的问题吗？鼓励学生给城堡起名字。教师随即用电脑打出。

　　五、游戏巩固识字，指导书写

　　１、蚂蚁运食忙：一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物，来储存过冬的粮食。它们团结协作，共同努力，终于储存了许多粮食。这回还带来了两个生字朋友，大家还认识它们吗？

　　２、观察“容、满”在田字格的位置。

　　３、教师范写，学生练*并进行自我评价。

　　六、课外延伸：

　　大家去搜集更多的谚语朋友，然后把他们送到“天气谚语城”“农业谚语城”“团结协作城”中去。

二年级语文上册识字教案2

　　教材分析

　　本课是认识两个新偏旁“身、月”，以及和它们有关的字。在本课要求查字典有一定的速度，每个字*均1.5分钟，不一定让每个学生都在本课达到要求，允许存在个体差异。

　　学情分析

　　本课在认识两个偏旁的基础上，学生通过自己分析字形认识生字，学生学会通过部首来猜字义。同时要注重学生自主参与学*的积极性，使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点来加强学生的查字典能力。

　　教学目标

　　1、认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字，认识10个生字，会写5个生字，培养学生独立识字的能力。

　　2、发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片和字典协助认字。提高查字典的速度，提高学生分析字形的能力。

　　教学过程

　　一、挂图导入：

　　逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图，你们能猜出这两汉字是什么字吗？对，它们就是以前我们认识的两个老朋友“月”和“身”。今天我们学*的内容就和它们有关。

　　（让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学*兴趣，为新知的学*作好铺垫。）

　　点评：由古代象形文字导入新课，激发起学生的学*兴趣，使学生产生学*的欲望，变“要我学汉字”，为“我要学汉字”。

　　二、认识新偏旁及相关的字：

　　（一）出示一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。

　　1、同学们仔细观察这组词，发现了什么？它和我们学过的“身”一样吗？哪里不一样？”

　　（偏旁的书写与汉字不同，为书写的正确和美观奠定基础，培养学生的观察能力，帮助学生发现规律。）

　　2、想想看这些词为什么都有“身”字旁呢？

　　（让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。）

　　3、这些字你都认识吗？谁会读？（a、指名认读B、抢读）

　　4、你还知道哪些带有“身”字旁的字？（学生根据*时的识字情况回答。）

　　点评：让学生从自身经验出发总结为什么上面几个词都带有“身”字旁，教师可谓用心良苦，既体现了对学生的尊重，又在引导学生学会分析问题，及时发现问题、总结事物的规律。

　　（二）出示第二组词语：

　　心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛、胆量

　　1、学生在小组内说一说自己对这些词语的认识，不认识的字，动手查一查字典。

　　2、开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。

　　3、你还知道哪些带有“月”字旁的字？（学生根据*时的识字情况回答。）

　　点评：此环节的设计，能充分体现教师尊重学生的学*需要，从学生的实际出发，即培养了学生的识字能力，又体现了小组合作学*的重要性。

　　（三）指字游戏：认读生字。

　　（用游戏复*巩固生字，激发学生的学*积极性，为学生在学*中创设愉快的学*氛围。）

　　点评：充分在学中玩，在玩中学的识字特点，根据学生的年龄特点，设计的游戏识字，掀起了本节课识字高潮，既活跃了课堂的气氛，又达到了在游戏中巩固所学生字的目的。

　　三、拓展学*：“尸”字头及有关的字。

　　1、出示：尸同学们认识这是什么字吗？它表示的意思与人有关，出示：屋、居、屎、屁、尿

　　（指名学生读一读，再开火车读一读。）

　　2、你还知道什么带“尸”字头的字？（学生举例）

　　点评：教师注意引导学生运用所学知识，对同一类偏旁的字进行归类学*，将所学知识进一步拓展，培养了学生归类识字能力。

　　四、练*限时查字典：

　　出示：胃、膝、肺、筋、膛

　　1、“丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？”查出来把拼音写下来。

　　（学生自主学*与丁丁比一比。掌握查字典的技能并体验成功的快乐。）

　　2、请查的快的同学介绍一下自己的经验。

　　点评：教师引导学生通过查字典比赛的方式进行学*，即有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改“以人为本，让每个学生体验到成功的快乐。”这一理念得以充分体现。

　　五、学写生字。

　　1、你认为哪个字最难写？

　　说出自己认为难写的地方：如个别笔划。

　　2、对于“肉”，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。

　　3、总结识字方法。

　　（由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字型的能力。）

　　点评：充分体现以学生为主体，在学生需要的时候，教师才给予学生以辅导，体现了教师的主导地位。

　　六、课后延伸

　　请学生课后留心找一找带有“身”“月”字旁的字，记下来，比一比谁找得多？

　　点评：此环节的设置，旨在培养学生在生活中识字的好*惯。

　　总评：本节课的教学过程，充分体现了新课程标准的基本理念，教师能从学生的学*需要出发，设计教学环节，在注重培养学生兴趣的同时，尽可能多地为学生提供了合作学*、自主探究以及独立获取新知识的机会，同时，又让每个学生体验到了成功的快乐，真正体现了学生是学*的主人，教师是学生学*的合作伙伴，学生学*的组织者、引导者。

　　课后反思

　　本节课用挂图导入，逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图，学生猜出这两汉字后，再学*和它们有关的字词。主要是让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学*兴趣，为新知的学*作好铺垫，学生的学*热情非常高。

　　教学过程中，力求体现以学生为主的课堂，在学*带有“身”字旁的字时，让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。在认识两个偏旁的基础上，让学生通过自己分析字形来认识生字，使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点，来加强学生的查字典能力。在学“月”字旁的字时，让学生小组合作查字典来认识生字，学生小组分工合作得很愉快，学生分头查不认识的字，速度很快，达到了预期效果。此环节的设计，体现教师尊重学生的学*需要，从学生的实际出发，既培养了学生的识字能力、查字典能力，又体现了小组合作学*的实效性。

　　限时查字典，让学生自主参与学*，与丁丁比赛。使学生掌握查字典的技能的同时，能体验到成功的快乐。请查的快的同学介绍一下自己的经验。加强同伴之间的学*交流，有利于集体促进。

二年级语文上册识字教案3

　　教学目标

　　1、学会本课的前三组生字新词。

　　2、认识“伍、*、芳、桂、求、封、充、足”8个要求会认的字。

　　3、正确、流利地朗读句子。

　　4、培养学生认字的能力。

　　教学重点

　　1、学会本课的前三组生字新词。

　　2、培养学生认字的能力。

　　教学难点

　　1、正确区分字形、字音相*的字。

　　2、正确理解字的意思。

　　教学过程

　　一、以熟字导入 新课。

　　1、教师出示：正、*、直、分；指名读这些字，本课要学*的生字里就包含了这些字。

　　2、形声字有什么特点？

　　形声字是由形旁和声旁构成，形旁表示义项，声旁表音。

　　今天我们来学*形声字，看谁学的好。

　　二、学*新课。

　　1、学*第一组生字。

　　（1）教师板书“正”，学生齐读，并组词。

　　正在 立正

　　（2）教师点击鼠标，出现：言字旁和整齐的整的上半部分

　　这样就组成了“证”和“整”，请同学们想想这两个字分别念什么？

　　对照课本，借助汉语拼音读一读这两个字，看看你想的对不对。你们能想得差不多是因为形声字的声旁具有表音的作用，但又不完全一样。

　　（3）同学们一起看由“整”字组成的词语“整齐”。多用于形容队伍排的整齐。

　　（4）学生自己读第一个句子，有不会认的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。

　　（5）用“整”字组词。整理 *整 工整

　　（6）再看“证”字，板书“证明”

　　（7）读第一个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学会。认识生字“伍”和“*”。

　　（8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

　　（9）再想一想，证明的“证”字为什么是言字旁？因为，证明一般都是通过说话来完成的事，所以是言字旁。

　　（10）用“证”字组词。证实 作证

　　2．学*第二组生字。

　　（1）教师板书“*”，学生齐读、并组词。*常 *时

　　（2）教师点击鼠标，出现：言字旁和提土旁。

　　“*”加言字旁就成了“评”，加提土旁就成了“坪”。请同学想一想这两个字分别念什么？

　　对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

　　（3）同学们一起看由“评”字组成的词语“评比”，通常评是用语言来讨论和对比的，所以是言字旁。

　　（4）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的`同时进一步理解词意。

　　（5）用“评”字组词。评理 批评 评论

　　（6）再来看“坪”，板书“草坪”。

　　（7）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学*。认识生字“毯”。

　　（8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

　　（9）再想一想，草坪的“坪”字，为什么是土字旁。因为，草坪是在土地表面上，草离不开土，所以是土字旁。

　　3、总结学*方法：

　　1）认识熟字

　　2）在熟字的基础上加偏旁组成新字

　　3）用新字组词，了解字义、词意

　　4）用新词说一句话，以深入了解词意

　　5）再读字词句，体会它们之间的关系。

　　4、学*第三组生字。

　　1）按照总结出来的学*方法自学。

　　2）教师板书“直”，学生齐读、并组词。正直、笔直、直线

　　3）让学生点击鼠标：单人旁和木字旁。

　　“直”加单人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。请同学想一想这两个字分别念什么？对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

　　4）同学们一起看由“值”字组成的词语“值日”，通常值日是有人来完成的，所以是单人旁。

　　5）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。

　　6）用“值”字组词。值班 值岗 值勤

　　7）再来看“植”，板书“植树”。

　　8）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学*。

　　9）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

　　10）再想一想，植树的“植”字，为什么是木字旁。因为，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此处的“植”用做动词。

　　11）用“植”组词。种植 植物

　　三、指导书写：

　　1、让学生自己观察田字格中的生字。

　　2、根据形声字的记法，找出记忆规律看谁记得又快又好。

　　3、教师指导。

　　整：上下两部分都较短，“正”字中间一竖压田字格竖虚线。

　　证：右边宽，左边窄，“正”字中间一小横压田字格横虚线。

　　评和坪：右边宽，左边窄，“*”字的第二横压田字格横虚线。

　　值和植：右边宽，左边窄，“直”字中间三横要写均匀，不能靠得太紧。

　　板书设计

　　识字学词学句（二）

　　正——整（整齐） *——评（评比） 直——值（值日）

　　——证（证明） ——坪（草坪） ——植（植树）

　　第二课时

　　教学目标

　　1、学*后三组生字新词。

　　2、正确、流利的朗读句子。

　　3、培养良好的记字及书写*惯。

　　教学重点

　　1、学*后三组生字新词。

　　2、正确、流利的朗读句子。

　　教学难点

　　1、正确识记后三组生字新词。

　　2、正确、流利的朗读句子。

　　教具准备

　　字词卡片。

　　教学过程

　　一、复*生字及词语。

　　1．认读生字词。

　　整齐 评比 值日

　　证明 草坪 植树

　　2．认读要求会认的字词

　　队伍 *台

　　二、复*学*方法：

　　1、认识熟字

　　2、熟字的基础上加偏旁组成新字

　　3、用新字组词，了解字义、词意

　　4、用新词说一句话，以深入了解词意

　　5、再读字词句，体会它们之间的关系。

　　三、学*第四、五组生字。

　　1、生按照学*方法自学。

　　2、请学生做小教师板书“分”，学生齐读、并组词。分钟 分数

　　3、小教师板书草字头和绞丝旁。

　　“分”加草字头就成了“芬”，加提绞丝旁就成了“纷”。请同学想一想这两个字分别念什么？

　　对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

　　4、同学们一起看由“芬”字组成的词语“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字头。

　　5、学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。

　　让学生在读句子的同时进一步理解词意。

　　认识生字“芳”和“桂”。

　　6、用“芬”字组词。芳香 芳草

　　7、再来看“纷”，板书“纷纷”。

　　8、读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学*。认识生字“求”。

　　9、再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

　　10、再想一想，纷纷的“纷”字，为什么是绞丝旁。

　　因为，纷纷是形容多而繁杂，而绞丝旁恰好能表现出这一现象，所以是绞丝旁。

　　11、用“纷”字组词。纷纷

　　12、请一名小老师带领同学们学*第五组生字。

　　1）小教师板书“主”，学生齐读、并组词。主要 主管

　　2）小教师板书三点水旁和木字旁。

　　“主”加三点水旁就成了“注”，加提木字旁就成了“柱”。请同学想一想这两个字分别念什么？

　　对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

　　3）同学们一起看由“注”字组成的词语“注意”。

　　4）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。

　　让学生在读句子的同时进一步理解词意。

　　5）用“注”字组词。注视 关注

　　6）再来看“柱”，板书“柱子”。

　　7）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学*。

　　认识生字“雕”。

　　8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

　　9）再想一想，柱子的“柱”字，为什么是木字旁。

　　因为，柱子通常是木制的，所以是木字旁。

　　10）用“柱”组词。圆柱 水柱

　　四、学*第六组生字。

　　1、教师板书“共”，学生齐读、并组词。

　　共同 总共

　　2、教师板书提手旁和单人旁。

　　“共”加提手旁就成了“拱”，加单人旁就成了“供”。请同学想一想这两个字分别念什么？

　　对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

　　3、同学们一起看由“拱”字组成的词语“拱桥”，拱最早是双手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。

　　4、学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。

　　让学生在读句子的同时进一步理解词意。

　　5、用“拱”字组词。

　　拱手 拱洞

　　6、再来看“供”，板书“供应”。

　　7、读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学*。认识生词“充足”生字“丰”。

　　8、再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

　　9、再想一想，供应的“供”字，为什么是单人旁。因为，供应是人来提供补充，所以是单人旁。

　　10、用“供”组词。

　　供给 提供

　　五、指导书写。

　　（1）自己观察田字格中的字，注意每部分、每一笔的占格情况。

　　（2）照范字书写。

　　芬：“分”字要短一些，宽一点。

　　纷：“分”字要细一些，长一点。

　　主：中间一竖压田字格的竖虚线。

　　共：第二横要比第一横长一些，第二横要压田字格横虚线。

　　供和拱：“共”要稍宽点。左右紧凑一些。

　　六、句子练*。

　　1．同学自己读，理解句子意思。

　　2．同桌互相读，每组句子一人读一句。

　　3．教师指名一组同桌读，看哪组读得好？

　　七、完成课后*题。

　　1．将课本打开到课后*题三。

　　（1）读题目明要求。

　　按拼音填空，巩固本课生字。

　　（2）学生自己对照本课生词表，完成填空。

　　八、看课后*题4。

　　1．读题目明要求。

　　2．学生根据词意完成连线。

　　3．汇报完成情况。

　　（1）教师说前边的形容词部分，学生集体答后边名词部分。

　　（2）指名回答。

　　（3）读一读。

　　九、作业 。

　　抄写生字词。

　　正确、流利的读句子

　　板书设计

　　识字学词学句（二）

　　分——芬（芬芳） 主——注（注意） 共——拱（拱形）

　　探究活动

　　1、让学生自己画一棵苹果树，做一些小苹果，在上面写上生字，然后与同桌做摘苹果的游戏，比一比谁在规定的时间内摘得多。

　　2、做一字带多字的练*：

　　——纷（纷纷） ——柱（柱子） ——供（供应）

二年级语文上册识字教案4

　　知识与技能目标：

　　1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬”4个生字的字音。

　　2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

　　3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

　　4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

　　过程与方法：

　　1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学*的生字。

　　2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

　　情感、态度和价值观：通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：

　　学*“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

　　教学难点：

　　能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

　　教学过程：

　　一、欣赏音乐，激**感

　　播放歌曲《四季歌》。

　　激**感：小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题？指名读、齐读。

　　二、学*字词，诵读儿歌

　　1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？

　　出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？学生交流自学的生字。

　　（春：日子底；夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么？秋：拼一拼，记字形：禾加火；冬：下面两点要上下对齐。）

　　2、叫号游戏。（巩固四个生字）

　　师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师！

　　师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？（夏天）夏天过去了，什么来到了？（秋天）秋天过去了，什么来到了？（冬天）冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。

　　3、听课文录音，整体感知。

　　（1）师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？

　　生听课文录音。

　　（2）师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花

　　三、朗读儿歌，理解内容。

　　（一）读准字音

　　1、跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。

　　下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

　　2、指名读。师：读得真不错。

　　3、比赛读。（2小组）

　　（二）理解儿歌：

　　1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

　　2、春天花儿笑。（板书：笑）师：笑的反义词是什么？“花儿笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。）

　　3、夏天蝉儿叫。（板书：叫）师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。

　　4、秋天枫叶红。（板书：红）师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。

　　5、冬天雪花飘。（板书：飘）师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么？

　　6、师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌）这样，你们还能和老师合作吗？

　　四、巩固拓展，看图编儿歌：

　　1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

　　（1）一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

　　（2）读一读，想一想，什么季节开什么花？

　　（3）想想下列词语描写的是哪个季节？

　　2、师：小朋友真棒！老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊？

　　3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗？可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗？（生合作完成一首四季歌）

　　4、请你读一读：

　　5、游戏：拍手歌

　　五、总结：

　　师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙！希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。

二年级语文上册识字教案5

　　学*目标

　　1、认识10个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

　　3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

　　教学流程：

　　第一课时：

　　一、导入

　　1、小朋友们看过雪吗？今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，学生跟着书空。

　　2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈吗？

　　二、自读课文，小组互助学*

　　1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。

　　2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

　　三、认记生字

　　指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：

　　1、谜语认记。

　　毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

　　省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

　　店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

　　2、借助偏旁认记。

　　“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。

　　四、巩固练*

　　1、用生字卡片开火车读。

　　2、猜字游戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如，问：“是不是橱窗的‘橱’？”答：“不是橱窗的‘橱’！”直到猜对了，全班一起回答：“对对对！就是这个字。”

　　3、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

　　五、扩展活动

　　通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。

　　第二课时：

　　一、导入

　　1、出示*地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。再互相交流台湾的资料，以你问我答的方式，学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学根据自已掌握的内容来回答。今天继续学*看雪那一课。读读课文，想象课文描写的情景。

　　2、学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。

　　二、感悟朗读。

　　1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。

　　2、复*“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到本课的学*中。

　　3、自读课文，提出问题。

　　4、小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学*。注意结合朗读课文来思考和解决问题。

　　5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论。

　　6、选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说？老师心里在想什么？

　　7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。

　　8、课文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让学生美读。

　　（三）实践活动

　　给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。

二年级识字4教案 (菁华3篇)（扩展5）

——二年级语文识字教案(10)份

　　二年级语文识字教案 1

　　教学重点：

　　1、流利、有感情地朗读课文，并能熟练书写8个生字。

　　2、了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。

　　教学难点：

　　了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。

　　教学过程：

　　4.1第一学时

　　第一课时

　　一、猜谜激趣引入

　　1、猜谜语

　　今天老师给小朋友带来了一个朋友，你们猜猜他是谁?“大大的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。”谁呀?(课件出示小蝌蚪的画面)

　　2、揭示课题

　　小蝌蚪的妈妈是谁呢?让我们一起去找找吧——(出示板书课题)

　　3、生齐读课题

　　二、整体感知

　　1、播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。学生带着任务听读课文：边看插图，边听老师朗读课文，想想：1、青蛙的妈妈是谁?2、青蛙的生长过程有什么变化?)

　　三、自学课文

　　小朋友，小蝌蚪找妈妈这个故事你们喜欢吗?想不想自己去读读这个故事,那就赶快打开书读读吧。

　　要求：自由读课文，圈出生字，用借助拼音，问一问等方法，与生字交上朋友，把课文读正确，读流利。

　　四、汇报自学成果

　　生字检查

　　看小朋友们读得这么认真，生字宝宝非常高兴，看，它们都想与你们交朋友呢。(课件展示生字)

　　①请小朋友跟它们打声招呼吧!(自己读一读)

　　②开火车读，指名读。

　　2、再读课文

　　看，可爱的生字宝宝又跑回了课文，你们还认识吗?

　　指名读课文。你想读哪段?

　　五、学*课文第一自然段

　　1、了解小蝌蚪的外形特点

　　读了这篇课文，小朋友，现在你们认识小蝌蚪这群可爱的小动物了吗，它们是什么样的?请小朋友自由读读第一自然段。找一找说一说，并用笔划出来。

　　指导学生看图，体会小蝌蚪心情问：你觉得小蝌蚪的心情怎么样?从它的什么动作可以看出小蝌蚪很“快活”呢?用手势帮助理解“甩着”。指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

　　3、小蝌蚪在快乐的同时，它也有自己的伤心事，你们听!

　　寻人启事

　　大家好!

　　我是小蝌蚪，每当我看见其它的小朋友和妈妈一起玩耍时，我羡慕极了。可是，我不知道我的妈妈长得怎么样。听说ⅹⅹ班的小朋友最聪明，爱帮助人，请你们帮助我介绍我的妈妈吧。

　　4、了解青蛙的外形特点。

　　看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的?引导学生归纳青蛙的外形特点。

　　师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗?(生头饰上台汇报)

　　5、小结

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1、巩固生字

　　2、小朋友，上节课我们认识了小蝌蚪这群可爱的小动物。你还记得它们的样子吗?(课件)指名说。热心的小朋友还帮助小蝌蚪找到了它妈妈，小蝌蚪的妈妈是谁呀?(青蛙)(出示课件)，青蛙妈妈是什么样的?小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢?这节课我们来学*2——6自然段。

　　二、朗读课文，感知青蛙成长过程。

　　师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢?

　　请小朋友选择你自己最喜欢的方式朗读课文2-5自然段，可以自己读，也可以小组合作读。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“-----”勾划出来，并标上序号。

　　小组交流

　　集体汇报，师相机贴出图片

　　演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的(带头饰上台汇报)

　　三、学*课文二段

　　过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助?(鲤鱼和乌龟)

　　课件出示鲤鱼图

　　1、看到鲤鱼妈妈带着小鲤鱼在捕食，小蝌蚪会怎么想呢?

　　2、随机教学“迎”字，抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情!

　　3、鲤鱼用怎样的语气来告诉小蝌蚪的呢?请你读一读。

　　个别读——集体读——男女对读(“我们的”“哪儿”要读重音;鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。)

　　四、学*第三段

　　小蝌蚪受了鲤鱼妈妈的指点，又继续去寻找自己的妈妈了!他知道了自己的妈妈长着四条腿，宽嘴巴!小蝌蚪游啊游，瞧!他们碰见谁了?(乌龟)看见四条腿，宽嘴巴的乌龟，小蝌蚪是怎样做的呢?快速读课文第三段，划出有关句子。

　　1、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?(随机教学“追”字)课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。)

　　抓住“追上去”一词体会小蝌蚪的心情。自由读-----个别读

　　2、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈长得怎么样?(让学生划出文中语句并读一读)

　　3、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。

　　五、学*四、五段

　　过渡：小蝌蚪告别了乌龟，再一次踏上了寻找妈妈的路。

　　1、引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只———嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着————一定是自己的妈妈，于是毫不犹豫地游过去，叫道———

　　2、这时，小蝌蚪的心情怎样?再有感情地读一读。

　　这一次，为什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢?生自由说。

　　请生上台表演这三种情况。

　　播放音乐《世上只有妈妈好》

　　3、引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说———“好孩子，你们已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”?你能用“已经”说说话吗?

　　4、小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的?齐读第4段最后一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷)，做动作读一读。

　　5、小青蛙都跟着妈妈在干什么呢?从文中找出来读一读。

　　师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。

　　七、分角色朗读全文

　　八、复*生字指导书写

　　九、弹性作业，拓展延伸

　　1、讲一讲讲《小蝌蚪找妈妈》的故事

　　2、说一说说收集的小蝌蚪和青蛙的资料

　　3、画一画画小蝌蚪的生长过程

　　4、唱一唱唱小青蛙的歌

　　5、演一演演课文内容

　　二年级语文识字教案 2

　　教学重点：

　　1、流利、有感情地朗读课文，并能熟练书写8个生字。

　　2、了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。

　　教学难点：

　　了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。

　　教学过程：

　　4.1第一学时

　　第一课时

　　一、猜谜激趣引入

　　1、猜谜语

　　今天老师给小朋友带来了一个朋友，你们猜猜他是谁?“大大的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。”谁呀?(课件出示小蝌蚪的画面)

　　2、揭示课题

　　小蝌蚪的妈妈是谁呢?让我们一起去找找吧――(出示板书课题)

　　3、生齐读课题

　　二、整体感知

　　1、播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。学生带着任务听读课文：边看插图，边听老师朗读课文，想想：1、青蛙的妈妈是谁?2、青蛙的生长过程有什么变化?)

　　三、自学课文

　　小朋友，小蝌蚪找妈妈这个故事你们喜欢吗?想不想自己去读读这个故事,那就赶快打开书读读吧。

　　要求：自由读课文，圈出生字，用借助拼音，问一问等方法，与生字交上朋友，把课文读正确，读流利。

　　四、汇报自学成果

　　生字检查

　　看小朋友们读得这么认真，生字宝宝非常高兴，看，它们都想与你们交朋友呢。(课件展示生字)

　　①请小朋友跟它们打声招呼吧!(自己读一读)

　　②开火车读，指名读。

　　2、再读课文

　　看，可爱的生字宝宝又跑回了课文，你们还认识吗?

　　指名读课文。你想读哪段?

　　五、学*课文第一自然段

　　1、了解小蝌蚪的外形特点

　　读了这篇课文，小朋友，现在你们认识小蝌蚪这群可爱的小动物了吗，它们是什么样的?请小朋友自由读读第一自然段。找一找说一说，并用笔划出来。

　　指导学生看图，体会小蝌蚪心情问：你觉得小蝌蚪的心情怎么样?从它的什么动作可以看出小蝌蚪很“快活”呢?用手势帮助理解“甩着”。指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

　　3、小蝌蚪在快乐的同时，它也有自己的伤心事，你们听!

　　寻人启事

　　大家好!

　　我是小蝌蚪，每当我看见其它的小朋友和妈妈一起玩耍时，我羡慕极了。可是，我不知道我的妈妈长得怎么样。听说��班的小朋友最聪明，爱帮助人，请你们帮助我介绍我的妈妈吧。

　　4、了解青蛙的外形特点。

　　看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的?引导学生归纳青蛙的外形特点。

　　师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗?(生头饰上台汇报)

　　5、小结

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1、巩固生字

　　2、小朋友，上节课我们认识了小蝌蚪这群可爱的小动物。你还记得它们的样子吗?(课件)指名说。热心的小朋友还帮助小蝌蚪找到了它妈妈，小蝌蚪的妈妈是谁呀?(青蛙)(出示课件)，青蛙妈妈是什么样的?小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢?这节课我们来学*2――6自然段。

　　二、朗读课文，感知青蛙成长过程。

　　师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢?

　　请小朋友选择你自己最喜欢的方式朗读课文2-5自然段，可以自己读，也可以小组合作读。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“-----”勾划出来，并标上序号。

　　小组交流

　　集体汇报，师相机贴出图片

　　演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的(带头饰上台汇报)

　　三、学*课文二段

　　过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助?(鲤鱼和乌龟)

　　课件出示鲤鱼图

　　1、看到鲤鱼妈妈带着小鲤鱼在捕食，小蝌蚪会怎么想呢?

　　2、随机教学“迎”字，抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情!

　　3、鲤鱼用怎样的语气来告诉小蝌蚪的呢?请你读一读。

　　个别读――集体读――男女对读(“我们的”“哪儿”要读重音;鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。)

　　四、学*第三段

　　小蝌蚪受了鲤鱼妈妈的指点，又继续去寻找自己的妈妈了!他知道了自己的妈妈长着四条腿，宽嘴巴!小蝌蚪游啊游，瞧!他们碰见谁了?(乌龟)看见四条腿，宽嘴巴的乌龟，小蝌蚪是怎样做的呢?快速读课文第三段，划出有关句子。

　　1、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?(随机教学“追”字)课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。)

　　抓住“追上去”一词体会小蝌蚪的心情。自由读-----个别读

　　2、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈长得怎么样?(让学生划出文中语句并读一读)

　　3、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。

　　五、学*四、五段

　　过渡：小蝌蚪告别了乌龟，再一次踏上了寻找妈妈的路。

　　1、引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只―――嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着――――一定是自己的妈妈，于是毫不犹豫地游过去，叫道―――

　　2、这时，小蝌蚪的心情怎样?再有感情地读一读。

　　这一次，为什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢?生自由说。

　　请生上台表演这三种情况。

　　播放音乐《世上只有妈妈好》

　　3、引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说―――“好孩子，你们已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”?你能用“已经”说说话吗?

　　4、小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的?齐读第4段最后一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷)，做动作读一读。

　　5、小青蛙都跟着妈妈在干什么呢?从文中找出来读一读。

　　师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。

　　七、分角色朗读全文

　　八、复*生字指导书写

　　九、弹性作业，拓展延伸

　　1、讲一讲讲《小蝌蚪找妈妈》的故事

　　2、说一说说收集的小蝌蚪和青蛙的资料

　　3、画一画画小蝌蚪的生长过程

　　4、唱一唱唱小青蛙的歌

　　5、演一演演课文内容

　　二年级语文识字教案 3

　　教学目标：

　　1 初读课文，知道课文的大概内容。

　　2 认识“护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉”10个生字，会写“鸡、猫”两个生字。

　　3 认识孔雀、锦鸡、雄鹰、雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫这几种动物，感受动物们的可爱。

　　4 会用“保护、牢记、嬉戏”说话。

　　教学重点与难点：认识“护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉”10个生字，会写“鸡、猫”两个生字。 记住“鹰”的字形，读准“锦、鹰、灵”。

　　教学准备：礼物树、课件、生字卡片

　　教学过程：

　　一．谈话引入

　　1．小朋友们，你们玩过拍手歌的游戏吗？谁能给我们展示一下呢？

　　（叫两名同学上台演示）

　　2．呵呵，拍手歌可真有意思，今天咱们也要来学*一首关于动物的拍手歌，大家想学吗？

　　（揭示课题，学生翻开书）

　　二．初读课文

　　1．老师知道有很多小朋友迫不及待地想看看这首有趣的拍手歌，不过在读之前，杨老师有几个建议，能让大家把书读得更好，愿意看看吗？

　　（课件出示读书要求：

　　A保持正确的读书姿势。

　　B 认真地读课文，把字音读准，遇到不认识的字，课文下面的小桃子和小叶子可以帮助你。

　　C把藏在课文的动物朋友找出来，用你自己喜欢的记号把它划出来。

　　D 最后别忘了把划出来的生字多读几遍哦！）

　　2．记住老师的建议了吗？那就开始吧！

　　（学生自读课文）

　　三．生字教学

　　1．小动物们今天来到我们课堂里做客，也给我们带来了神秘的礼物。

　　（出示礼物树）。

　　谁能认出礼物上的生字宝宝，并大声带着大家读一读，小礼物就送给他。哪个勇敢的小朋友敢上来试试？（指名学生上台摘取礼物，认读生字，老师注意正音，特别注意强调“锦 鹰 灵”的读音，有不认识的其他同学帮助，礼物分享）

　　2．小组合作学*。由学*小组长组织，选择任意的学*方式，如带读，抽读，齐读，做游戏等等。

　　3．看大家玩得那么高兴，老师真羡慕，能让我也参加参加吗？

　　（老师拿出生字卡片，和学生一起玩游戏）

　　4．刚才老师拿出的卡片都是有拼音的，难怪大家都读得那么快。那去掉拼音，大家就不行了吧！（教师运用激将法）那咱们四个组比比赛，看哪组行。

　　（课件出示去掉拼音的生字，四组赛读）

　　5．呵呵，服啦服啦，看来大家都把生字牢牢记住了。

　　6．（悄悄地点击课件，出示“护 牢 丛 嬉”四个字）

　　咦，怎么还留下了四个生字？哦，原来他们没有伴，想让大家给他们找个朋友呢！谁愿意帮助他们呢？（指名给生字组词）

　　7．在小朋友的帮助下，四个生字宝宝都找到伴了，（课件出示相应的四个词语“保护 牢记 丛林 嬉戏” ）

　　我们来读读他们吧！（齐读）

　　8．用“保护 牢记 嬉戏”说话。

　　9．现在咱们把本课的生字都学会了，那小动物的名字肯定都认识了，赶快到课文里去看看，读一读，前面划出来的小动物的名字是不是都能念出来啦。

　　（学生自读文中划记的词语）

　　10．呀，这么多小朋友都会了，那可以请他们出来跟我们见面了！

　　（课件依次出示动物图片和相应的动物名称）

　　11．咦？小动物怎么又都不见啦？肯定是看见这么多小朋友害羞了。咱们喊喊他们的名字，把它们叫出来吧！

　　（课件依次出示动物名称，学生齐读后，出示相应动物的图片）

　　四．课文教学

　　1．动物朋友回到课文里去了，想让他们走吗？那就赶紧把课文读一读，留住他们吧！（自读课文）

　　2．课文里这么多可爱的小朋友，你最喜欢谁呢？（指明回答）

　　3．杨老师最喜欢会唱歌的黄鹂百灵，所以最爱读课文的第六句，你们瞧！（课件出示第六句，教师范读）

　　4．就像老师这样，把你最喜欢的小节美美地读上几遍，然后把它读给你的学*小伙伴听好不好？注意，我们一个一个来读，听组长的安排，不抢，别人的时候认真听，咱们不能让动物朋友们笑话，是不是？（学*小组内交流读）二年级上册识字7第一课时教案

　　5．谁愿意把你喜欢的动物朋友读给大家听？（在全班展示读）

　　6．这么多的小动物都是我们的好朋友，那我们要怎么样做呢？（齐读课文的最后三句）

　　7．这首儿歌是一首拍手歌，配上拍手读会更有意思，想不想试试？（学生边拍手边读儿歌）

　　8．儿歌还能配上各种表演动作呢，好玩极了。看！（教师师范一句，拍手加表演）

　　9．你们想玩玩吗？赶快和你的小同桌一起，合作来演一演吧。（生互相拍手表演，自由发挥）。

　　五．小结下课

　　今天咱们的收获可真不小，学会了不少生字，还能表演拍手歌了，最重要的是我们和许多动物成了好朋友，以后咱们要更加关心它们，爱护它们，好吗？

　　好啦！那这节课就到这里了。能和小朋友一起学*，老师真开心。（下课）

　　二年级语文识字教案 4

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，懂得要保护动物。

　　2、认识本课生字，能准确认读。

　　3、准确、熟练地朗读拍手歌。

　　重点难点：

　　1、掌握本课生字、新词，能正确读写。

　　2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。

　　教学准备：

　　生字卡片、动物图片

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学*一首有关动物的拍手歌好吗？

　　二、初读课文

　　1、自由读，读准字音。

　　2、将生字圈出来并大声读一读。

　　3、游戏：你指我读，你说我猜。

　　4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）

　　护 牢 孔 雀 锦 丛 鹂 灵

　　指名读，开火车读，齐读。

　　5、再读课文，巩固字音。

　　三、学*课文

　　1、自由读课文，说说你读懂了什么？

　　2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。

　　3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？

　　（1）在组内介绍资料，交流。

　　（2）各小组推荐展示。

　　4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？

　　第二课时

　　一、继续学*课文

　　1、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）

　　2、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）

　　3、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）

　　课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）

　　4、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）

　　二、总结

　　地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。

　　三、实践活动

　　根据课后学*伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

　　板书设计：

　　识字七

　　保护动物要牢记 大小动物都有家

　　人和动物是朋友 保护动物是大事

　　二年级语文识字教案 5

　　教学要求

　　1.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学*汉字的兴趣，培养识字能力。

　　3.正确、流利地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。

　　重难点、关键

　　1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

　　2.能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　课时划分

　　两课时

　　教学设计

　　第一课时

　　教学目的

　　1.学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个;偏旁。

　　2.让学生了解形声字的特点。

　　教具准备

　　会转动的字盘和生字卡片、挂图。

　　教学过程

　　一、导入

　　1.(出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。

　　2.“苗”能跟许多部首作朋友呢，我们快去看看。

　　二、学*形声字

　　1.(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?

　　(芎、韦、口、目、宁)。

　　2.组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗”相同或相*，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。

　　3.学*“苗”。

　　(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?

　　(2)你们见过什么植物的苗?

　　(3)读准字音。

　　(4)能为它组组词吗?

　　4.学*“描”。

　　(1)“描”为什么用提手旁?

　　(2)谁能给“描”扩扩词?

　　(3)齐读生字两遍。

　　5.学*“瞄”。

　　(1)读一读字音。

　　(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?

　　(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。

　　6.学*“喵”。

　　(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?

　　(2)为什么是口字旁呢?

　　7.学*“猫”。

　　(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?

　　(2)读准字音，齐读词两遍。

　　8.学*“锚”。

　　(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上

　　有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?

　　(2)读一读词语，指读，齐读。

　　三、巩固练*

　　1.转动字盘，分成组来认读。

　　2.开火车读拼成的形声字，分别组词。

　　3.总结。

　　通过对这5个形声字的学*，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小

　　儿歌，专门来介绍形声字的。

　　“学*形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变

　　容易”。

　　4.学生念儿歌，激发他们对学*汉字的兴趣。

　　四、说话练*

　　1.你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?

　　能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。

　　2.指名说，师生共同纠正。

　　五、指导写字

　　1.出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观?

　　2.指导。

　　“苗”：“仆”的横要比“田”略宽，字形才能美观。

　　‘猫、描”：左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来

　　才能美观。

　　“铁”：最后两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得舒展。

　　“准”：第四笔要写在竖中线上。

　　3.教师书写示范。

　　4.学生练*书空、描红、仿写。

　　第二课时

　　教学目的

　　1.学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并能分辨几个形*音*字。

　　2.正确;流利，有感情地朗诵课文。

　　教具准备

　　生字卡片、投影仪或教学挂图。

　　教学过程

　　一、复*

　　L转动字盘，让学生读字组词。

　　2.你是怎样区分这些形声字的?

　　3.齐读书上的词语。

　　4.我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。

　　二、学*儿歌

　　L教师范读这首儿歌。

　　2.学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。

　　3.指名读，师生纠正。

　　(相机出示)瓜”，读翘舌音。“两”：是边音。

　　“停”：后鼻音，不读前鼻音。

　　“两、偏、淆”，都有三拼音节。

　　4.指导朗读.

　　(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?

　　(2)通过读这首儿歌，你懂得了什么?

　　5.指导背诵。

　　(1)谁能背得准，背得快?

　　(2)自背，同座位互背。

　　(3)比赛背。齐背。

　　三、学*生字

　　1.读准“两、脚，停，英、偏”的字音.

　　2.自学课后的笔顺表，并描下来.

　　3.怎样记住这些字的字形?

　　‘脚’：是“月字旁’.以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数器

　　官都带有月字旁.

　　4.指导写字。

　　“两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。

　　“脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去’与左边的“月”略微提升

　　点，右边的“p’与中间的“去”的第三笔持*。

　　‘英”：中间的“曰’要写扁些，下面的“一’要写得最宽。

　　5.教师边指导边示范书写.， ·

　　6.学生描虹、仿写，教师巡视指导。

　　二年级语文识字教案 6

　　【课文标题】

　　识字１

　　【教学目的】

　　１、熟读生字词并正确拼写。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　【教学重点】

　　熟读生字词并正确拼写。

　　【教学难点】

　　熟读生字词并正确拼写。

　　【教学方法】

　　情境教学及媒体资源播放。

　　【教学用具】

　　生字卡片、ＰＰＴ、视频、动画。

　　【教学时间】

　　２课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　师：一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？哪位小朋友喜欢秋天？秋天是什么样的？谁来和大家说说？

　　二、利用生字卡重点学*生字

　　层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮

　　１、播放动画，正确掌握以上生字的拼音、字形、笔画、结构，适用讲解生字的字义，并利用生字来组词。

　　２、重点讲解难写的字、易错的字、相似的字，如：

　　“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。又如：“尽”和“层”都是“尸”字头，区别在于“尽”的下边是一捺和两点，而“层”的下边是“云”。

　　３、利用生字卡片抽读和听写。

　　三、结合图片学*生字词

　　１、熟读以下生字词并正确书写：

　　景色宜人、层林尽染、叠翠流金、秋高气爽、山河壮美、五谷丰登、春华秋实

　　２、将刚才所学的生字词填入以上词语中。

　　第二课时

　　一、朗读课文

　　１、教师范读并启发学生理解秋天的特征。

　　２、播放秋天的图片，让学生用刚学*的词语来描绘各张图片，启发学生用别的词语来描绘。

　　二、小结

　　这次课我们学*了描写秋天景象的一些词语。请同学们想想除了这些词，还有哪些词描写秋天？

　　一年有四个季节。除了秋天，还有春天、夏天、冬天。课后，请大家收集描写这三个季节的词语。

　　二年级语文识字教案 7

　　设计理念：

　　《识字1》是以“多彩的秋天”为主题的第一组教材中的第一篇课文，12个四字词语，都是描写秋天的，“金秋时节，景色宜人”写出秋天景物给人的整体感受，“层林尽染，叠翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飞，秋高气爽，山河壮美”描绘出一幅美丽的秋景图。“五谷丰登，瓜果飘香”写出了秋季的丰收之美。这些词语，排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。在设计教师的教学时，我依据新课标精神，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。

　　因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教师的教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学*过程中的独特体验。设计教师的教学从学生的感受出发，以读促情，使学生能体会词语所包含的意义和感情。顺应了教师的教学逻辑，提升了感受美的能力。并且依照学情，考虑到儿童识记的一般规律，注意让学生在语境中识记，并且按照先整体后部分再回到整体的顺序，同时注意多种形式的复现和巩固，提高了识字效率，力图较好地实现教师的教学目的。

　　教师的教学目标：

　　1、知识与技能目标：认识“宜，层，尽，染，”等11个生字，会写“宜，实”等10个生字。正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。，能主动积累有关秋天的词语。

　　2、过程与方法目标：通过个别读，小老师带读，男女生比赛读等多种朗读形式调动学生读字学词的积极性。通过师指导朗读，想象画面的方法，读出体会，读出感情。

　　3、情感态度与价值观目标：留心观察秋天景色的美丽，感受秋季的迷人魅力，激发对秋天和对大自然的热爱之情。

　　教师的教学重点：

　　认识本课11个生字，会写10个生字中的2个生字。正确，流利，有感情地朗读词语，通过多种形式的朗读以达到熟读成诵。理解词语的意思，背诵积累词语。

　　教师的教学难点：

　　理解四字词语的意思，能在读中想象画面，体会感情，从读中感受美，能用朗读表达出秋天的美丽，激发对秋天的热爱之情。

　　教具准备：

　　生字卡片，课件。

　　教师的教学过程：

　　一、导语：

　　过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的图画。（出示一幅秋景图）看着漂亮的照片， 你们能说说秋天有哪些美丽的景物么？指名学生回答。 是啊！秋天是一个美丽的季节也是个收获的季节，现在就让我们一起走进迷人的秋天，学*《识字1》这篇课文。板书课题：识字1 生齐读课题。

　　二、识字学词，走进秋天

　　1、自由读一读课文，把难读准的词语多读几遍。

　　2、说说这些词都是有关什么的？

　　3、出示生字卡片，指名小老师带读。

　　4、小老师提醒读准字音，需要注意什么？（“层”字是*舌音和后鼻音，“尽”字是前鼻音，“染”字读的时候需要翘舌，“爽”字和“壮‘字既是翘舌音又是后鼻音，要注意读准确）同学们跟着齐读三遍。

　　5、在读字时，相机让学生说说识记生字的好办法，（用加一加的办法记住“宜，层，翠”，用换一换记住“壮，尽，染",用组词法记一记“叠”，还能用图画法记住“爽”和“谷”。）同学们跟着小老师读三遍。

　　6、去掉拼音帽，开小火车读一读生字，并给生字组一两个词语。

　　7、指名12位同学分别朗读十二个四字词语。要求读准字音。

　　8、男女生合作朗读词语。

　　三、看图学词，感受秋天

　　1、课文中有两个词概括了秋天景色的特点，你能找出来读一读吗？（金秋时节，景色宜人) 指导读出舒心愉悦的心情。

　　2、出示图画，细心的你从图画中看到了什么？

　　根据学生回答，相机教师的教学“层林尽染，叠翠流金”这两个词语的教师的教学。

　　课件出示这两个词语，指名两三位同学读一读，再齐读。看看图画，说说看到这么美丽的画面，你有怎样的感受，带着自己的感受来读一读。（指导读出红色的枫叶，和金黄的果实的色彩之美）

　　3、天空中也有好看的景色呢！出示图片和词语“天高云淡，大雁南飞”做一做动作，一边想象一边朗读。

　　4、从上空向下看去，你看见一怎样的景象呢？“秋高气爽，山河壮美”，配合图片，感受秋日天空明净，气候凉爽宜人。大地开阔壮观。带着感情读一读。指名读，齐读。

　　5、秋天到，田里，果园里都大丰收啦。（出示庄稼，瓜果丰收图片和词语“五谷丰登，瓜果飘香”）谁能读出农民伯伯丰收的喜悦？指名读，小组赛读。

　　6、最后出示两幅图，这丰收的果实是怎样得来的？相机释义“春华秋实：春天开花，秋天结果。收获了这么多粮食该怎样保存？秋收冬藏：秋天收获，冬天贮藏。

　　7、同学们学得真棒，现在我们来玩一个小游戏。看图猜词游戏：用课件分别出示文中词语描绘的画面，学生以四字词语抢答。

　　8、与小伙伴合作朗读。

　　四、师生共读，体会秋情

　　1、秋天的图画色彩斑斓，秋天的果实无比香甜，让我们一起用优美的词语来赞美美好的秋天吧！师生合作，齐读12个词语。

　　2、比一比，看谁能最快地背出这些词语。

　　五、巩固识字，指导写字。

　　1、课件呈现12个词语，，用红色字体显示本课的11个生字，指名认读。同桌互读。

　　2、游戏：摘苹果：读对一个生字或一个词语，就能摘到一个香甜的大苹果。

　　3、说说书上”我会写”的田字格里哪个生字最难写，容易写错。请同学提醒写的时候要特别注意什么？ 师重点指导“尽”和“层”，分析字字形，都是半包围结构的字。

　　4、师范写，提醒学生两个字应该区分的地方。并注意生字在田字格中的间架结构，笔画的起，落笔位置。

　　5、生书空后，自己描红田字格中生字，练写。（提醒学生写字时的正确姿势）

　　6、展示评议。

　　六、作业布置，课外拓展

　　1、积累背诵文中的12个词语。正确书写生字。

　　2、课外，自己收集一些关于秋天的词语，抄写下来。

　　3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景画下来。

　　二年级语文识字教案 8

　　【教学目标】

　　１、学会８个生字，认识１个偏旁。

　　２、借助课文插图和多媒体，了解词语意思，欣赏如画的壮乡山水，感受如诗的壮族风情。

　　３、诵读课文，培养语感，积累词语。

　　【教学重点】认识８个生字，并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。

　　【课前准备】根据课文内容及相关的录像、网络资料制作多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、录像导人，初步感知

　　１、导语：中国是一个多民族的国家，我们的祖国地大物博，山河壮丽，在我国南方的广西壮族自治区，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老师到壮族之乡去看看吗？

　　２、多媒体播放一段桂林山水的录像片，让学生在音乐声中欣赏如画的风景。

　　３、指名说：你看到了什么？听到了什么？有什么感受？

　　４、揭示课题：今天我们学*一篇新课（板书课题：识字２），会是什么内容呢？

　　二、初读课文，识字识词

　　１、学生借助拼音，仔细读课文，要求看音节，读准字音，读顺词语。

　　２、指名分行读课文，师生共同正音。

　　３、再读课文，对照画面，想想课文描写了什么？

　　４、读后说说课文写了什么。

　　三、图文对照，理解词义

　　１、指导学*第一行：

　　⑴多媒体显示一组秀峰倒影图，学生看图后说说画面中的景物。

　　⑵媒体画面对应处相机出现词语：碧水、秀峰、倒影。⑶学生有感情朗读。

　　２、指导学*第二行：

　　⑴多媒体播放一段对歌，听这是什么声音？接着显示壮乡青年男女榕树下对歌的画面。对歌，是壮族人民的风俗*惯，你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗？

　　⑵学生说这两个青年在什么地方对歌。教师边叙述边出示相应词语：对歌、榕树、壮乡。

　　⑶画面特写，认识榕树。有感情朗读第二行。

　　３、指导学*第三、四行：

　　⑴“俗话说“桂林山水甲天下”，那里的山水姿态各异，形象万千，想不想细细欣赏一下它的奇特？多媒体显示一幅山水画卷，接着显示一组画面，学生说说它们的样子。

　　⑵教师相机出示对应的词语：象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。

　　⑶再来欣赏漓江的水，多媒体显示江上景象，指导学生看图认识画面景物。

　　⑷教师相机出示词语：竹筏、鸬鹚。读好这两个词。

　　⑸看到这样的山，这样的水，你有什么感受？相机出示词语：画廊。读好这个词。⑹连贯朗读第三、四行。四、反复诵读，巩固识字

　　１、学生自由朗读课文，边读边联想画面景象。

　　２、指名朗读课文，读出情趣。

　　３、多媒体显示词语（不带拼音），学生认读后显示画面景象，看看读得对不对。

　　４、逐步出示每行词串，学生诵读后串词成句，练*说话。５、配乐朗读课文。

　　五，指导写字，写好生字１、出示生字卡片，学生认读。２、读课后生字表，找出左右结构的字，媒体相机出示，学生说说结构比例。

　　３、媒体出示”碧”和“架”，学生观察后说注意点，两字下部的横画用红色显示。

　　４、重点指导“鼻”和“廊”；

　　“鼻”：先看清结构特点，再看教师示范，然后在书上描红。“鼻”也作偏旁，读作鼻字旁。

　　“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一点。看教师范写，再在书上描红。

　　学生在《*字册》上描红、仿影、临写。

　　教师巡视，提醒纠正写字姿势。教室里播放舒缓轻柔的乐曲

　　第二课时

　　教学目的

　　1了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情

　　2培养学生的口头表达能力

　　教学过程

　　一复*

　　1抽读生字卡片

　　2朗读课文

　　二看图说话

　　1看图，运用书上的词语练*说话，想象大自然的美丽。

　　2四人小组交流，选派一名说的最好的上台说。

　　3指名说，师生评议

　　三开展“我是小导游”活动

　　准备好导游解说词，评选出“最佳小导游”

　　二年级语文识字教案 9

　　教学目标：

　　1.认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

　　3.能留心观察周围事物，尝试用数量表达熟悉的事物。

　　教学重点：感受美丽的景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字。

　　教学难点：初步感知不同事物的数量词表达方式。

　　课前准备：生字卡片、课件等。

　　第一课时教学目标：

　　1.认识“海、鸥”等9个生字。会写“沙、海”两个生字。

　　2.正确流利地朗读课文，学*课文1、2两段，初步感知数量词的用法。

　　教学过程：

　　课前谈话：

　　小朋友喜欢旅游吗?去过什么地方?看到了什么?(那里有什么?)

　　一、揭示课题

　　1.今天，老师就要带大家去旅游，想去吗?

　　2.去哪几个地方呢，就藏在今天我们要学的课文识字6里面。

　　3.板书课题：识字6。

　　二、初读课文，学*生字

　　1.检查自学：

　　老师知道小朋友昨天都回家预*过了，课文都读熟了。现在老师要检查你们读得怎么样?

　　1)课文一共有几个小节?请四位小朋友读课文。

　　2)读了课文，你发现了吗?这篇课文和以前的课文有点不一样，不一样在哪里?

　　**都用数量词写，比如一艘，还有……

　　**这是一首诗歌

　　2.自读1、2两节：

　　这节课我们就先学*课文的一、二两个自然段，大声地读一读这两段课文，生字自己先读一读，和同桌说一说怎么记住的。

　　3.认读生字、新词：

　　1)带有生字的词语，你会读了吗?指名带读一遍

　　2)学*生字：

　　导入：那么藏在词语里的生字宝宝你学会了吗?指名带读生字，并说说怎么记住的?

　　**结合扩词：海、军

　　**随机看图理解，结合记字形：舰、秧、帆

　　秧苗：春天的时候播种下绿绿的秧苗。

　　随机指点形声字：禾字旁和庄稼有关，右边的字读央，告诉了我们这个字的读音，这就是形声字，偏旁表示意思，另外一个部分表示读音。小朋友看看，今天我们学的生字中就有好多形声字呢，你来学一学。

　　稻田;看，到了秋天，稻田里的秧苗长大了，结出了稻谷，金黄的一片，读词语：秧苗、稻田

　　**军舰：军舰大大的，多威武啊，***叔叔乘着守卫着我们的祖国，读一读这个词语。

　　帆船：帆船正扬帆起航，船帆看见了吗?这块白色的布就是船帆，用布做的，所以这个字是巾字旁，风儿一吹，船帆就扬起来了，带着帆船出发了。所以叫帆船。帆也是形声字。读一读词语。

　　小结：看，今天学的生字都是形声字，我们都可以借助它的偏旁知道字的意思，还能从这个字的另外一半猜猜这个字的读音，这样学*生字啊，可以让我们很快学会生字。

　　2)开火车读生字

　　三、朗读学*第一节：

　　1.现在啊，我们要出发去旅游了，请你读课文第一节，想想课文写的是什么地方?你从哪些词语读出来的?

　　2.交流，结合小结：你很会读书，能边读边想，这样就能找到答案。

　　3.看图理解课文：

　　导入：那我们就出发去海边吧，课件出示图片：

　　1)来到海边，你看到了什么?学生回答出示相应词语

　　2)请你用上数量词说一说。结合回答，出示相应数量词。

　　**结合区别一艘，一条：我能不能换一换啊，说：一条军舰，一艘帆船?

　　结合指点：军舰长长的，大大的，所以我们说军舰，要说一()军舰。读一读;帆船小小的，我们说帆船要说：一()帆船，读一读

　　**一片：像沙滩、地面、水面这样一大片一大片的东西，我们可以用数量词：一片，我们还能说一片什么?

　　3)指导说图意：

　　小朋友，你能不能用上这些数量词连起来说一说：我们来到海边，看到了().

　　**小朋友，你现在就站在美丽的沙滩上，这时你最想干什么呀!

　　4.体会诗歌，知道朗读：

　　1)我们刚才看到的图，就是课文的第一小节，看，我们说了一大段话，课文用了4个数量词就写出来了，这就是诗歌，和我们以前学的课文不一样，诗歌的语句非常简洁，而且，两个半句都是数量词对数量词，一样事物对一样事物，读起来朗朗上口。

　　2)我们能不能美美的读一读第一小结?指名，齐读

　　四、朗读学*第二节：

　　1.现在我们离开美丽的海边出发去另一个地方了，大声地读一读第二段。想想现在我们来到了什么地方，你看到了哪些景色?不懂的地方，可以在边上打个小问号。

　　2.朗读，释疑：

　　1)一畦秧苗：怎么样是一畦呢?我们一起来看一看图，课件出示，农民伯伯为了种菜、种地方便，把一块田分成了一小块一小块的，这么一条就是一畦，叫一畦秧苗，看，这是一畦什么?出示词条：一畦，读一读。那么一畦秧苗，我们还可以说一()秧苗

　　2)一方鱼塘：看，这就是一方鱼塘。方方的长长的一个，我们还可以说：一()鱼塘。你看到了吗，鱼塘里……图上没有的，你也能想象出来，真厉害。读一读这个数量词：一方鱼塘

　　3.第二小节写的是什么地方啊?因为那里有：秧苗、稻田、果园、鱼塘

　　4.想象说话：

　　导入：农村也这么美，那我们去果园看看吧!

　　说话：

　　**现在，我们来到一座果园边，请你想象一下，果园有什么?学生说话

　　**你说的果园真美，我们一起去果园看看：

　　出示课件

　　引导用句式说话：果园里的果子成熟了，有()，有()，还有()。

　　小结：这座果园里的水果真多呀，这就是……(一座果园)，读一读这个数量词。还能说一()果园?

　　小结：同一种事物，我们可以用不同的数量词，不过我们要根据这种事物的大小，数量多少正确使用。

　　4.指导朗读：

　　这么美的农村景色，你能读好这段话吗?自由读一读，指名读，再齐读。

　　5.出示两个小节课文，小结：

　　这节课，我们学了数量词歌，去了美丽的海边和农村，把一、二两个小节一起读一读。

　　五.学用数量词：

　　1.我们也来学着说说数量词：我说一条()一艘()一座()一块()

　　指名接

　　2.同桌练*，出示对对子的练*：

　　你对，我对，对对子。我说一条，我说一条()一艘()一座()一块()

　　小结：同一个事物可以不同的数量词，同一个数量词也可以说不同的事物，我们可以根据事物的大小、形状、数量的多少等正确使用，小朋友在用数量词时可要开动脑筋想一想哦!

　　六、课中操：儿歌：(机动)

　　一方鱼塘鱼儿游，二艘军舰海上行。三畦秧苗绿油油，四只海鸥天上飞。

　　五条帆船扬白帆，六只老鼠偷油吃。七只兔子拔萝卜，八头大象过马路。

　　数量词，真有趣，小朋友，别用错。

　　七、指导写字

　　师：现在我们静下心来写两个字：“海”、“沙”。

　　1.出示“海”、“沙”，指导观察。

　　1)这两个字有什么相同的地方?(生观察)

　　2)海：你要提醒大家注意什么?

　　2.教师范写：

　　1)指导写“海”，师示范指导，生书空。

　　2)教师范写“沙”描一描，写一写，引导组内欣赏。

　　3.学生独立写字，写一个，师再针对性的纠正后，生再写一个，找出写得好的在大屏幕上展示。

　　二年级语文识字教案 10

　　教学目标：

　　1．学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊字旁）。

　　2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

　　3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

　　4．在小组学*中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。

　　教学重点、难点：

　　识字、写字。理解两句谚语众人一条心，黄土变成金、单丝不成线，独木不成林的含义。可安排2课时进行。

　　教学准备：

　　每个学*小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；词语卡片、生字卡片、田字格。

　　教学过程：

　　一、创设情境，看图识字

　　1．出示左上图。

　　（1）猜一猜。

　　师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人从众）

　　表扬猜出众的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。

　　（2）找一找。

　　这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。

　　（相机出示：工人跟从群众）

　　（3）读一读。

　　小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。（学生自由读，指名学生读）

　　（4）比一比。

　　小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？

　　（引导学生说出从众这两个字是由人累加起来的）

　　二、游戏诵读，理解儿歌

　　过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学*。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金）

　　1．创设游戏情境，深入理解儿歌。

　　（1）分小组，合作搭积木。

　　比一比，哪一组搭得最漂亮？

　　（2）谈体会，明道理。

　　a．这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。

　　b．这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？

　　（3）听歌曲，感悟读。

　　只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是众人一条心，黄土变成金。（播放歌曲《团结就是力量》）

　　（4）揭课题，指导读。

　　刚才我们学*了《识字7》左半部分的内容。（板书：识字7）

　　a．学生在学*小组中读一读。

　　b．小组推荐学生朗读，注重评价。

　　c．全班一起朗读。

　　三、探究合作，学*新知

　　1．小组合作学*。

　　师：刚才我们认识了新字、新词，学*了一首好听的儿歌。左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学*。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。（学生合作学*、交流，教师巡回了解，点拨指导）

　　2．大组交流成果。

　　师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？

　　四、比较小结，拓展延伸

　　1．比一比。

　　（1）男、女小朋友分别读这两首儿歌。

　　（2）比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么？（引导学生通过诵读，理解这两首儿歌讲了同一个道路，那就是团结力量大）

　　2．说一说。

　　学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。

　　3．读一读。

　　带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。

　　五、学*生字，指导书写

　　1．出示生字卡片：黄变成金单丝条众群

　　2．认读生字。

　　3．说说你记住了哪些字，有什么好方法。

　　4．自学笔顺图，在书上描红。

　　5．交流书写时的注意点。

　　6．《*字册》上描红、仿影、书写。

二年级识字4教案 (菁华3篇)（扩展6）

——二年级语文上册识字4教案（精选五篇）

　　二年级语文上册识字4教案 1

　　教学设想

　　本识字课共有14个生字，其中11个为虫字旁的生字，并配有生动而有情趣的儿歌，体现夏天的美好、快乐。学生都具有喜欢动物的天性，他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解，这易于对儿歌内容的理解。因此，我在设计教学流程时，根据学生已有的生活经验和认知水*，以电脑课件辅助教学，采用多种识字方法，如偏旁识字、猜字、熟字带生字、象形识字等，主要以学生想办法，教师伺机点拨，让学生在师生互动、学生合作中学*、识记。

　　学*目标

　　1．认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生宇和“展、运、网”3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　　2．正确、整齐、规范书写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个生字。

　　3．正确、流利朗读儿歌。

　　4．认识并了解夏天一些小 物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

　　课前准备

　　教师准备：课件、复合图、词卡、宇卡、动物图片、小信箱、信件。

　　学生准备：小字卡。

　　教学流程

　　一、引趣导入

　　1．你知道这是什么季节的景色？讲讲你喜欢的夏天景色。出示暗藏6种小动物的夏季风景图（即复合图）

　　2．一些同样喜欢夏天的小精灵藏在图中，给夏天增添了更多的快乐，快找找吧！说说你在哪儿找到的。

　　二、学*字词

　　1．自由读儿歌，用“──”划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。

　　要求：读准字音。

　　自由读儿歌→开火车读儿歌→读词。

　　重点指导：蜻（qTng）、蜓（ting）。

　　2．（课讲出示生词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛）它们又从儿歌里跑出

　　来了，还认识它们吗？

　　（1）借助拼音认读词语。

　　（2）去掉拼音再认一认。

　　3．观察特点，认记生字。

　　（1）观察生字，找出生字共同的秘密。

　　（2）开动脑筋，想想识记这些虫字旁的办法。可独立思考，也可与周围同学讨论。

　　（3）检查识记结果。（出示6个无拼音词卡）看图贴词，记住哪个词就贴哪个，并讲讲识记办法。

　　（4）指名领读词卡──齐读──抽读。

　　4．巩固11个虫字旁的生字。

　　（1）师生互动，给图找朋友。（教师手持动物图，学生从字卡中挑选正确的字组成相应的词，以图片作为奖励。）

　　（2）学生互动。学*伙伴用小字卡交朋友组词。

　　师小结：你们真聪明，11个带虫字旁的字全记住了。你们知道这些小动物在美丽的夏天，忙碌些什么？

　　三、学*儿歌，继续识字

　　1．（播放6种动物在夏季活动的录像）观看录像，注意这些动物在做什么？

　　2．把看到的说一说、学一学。

　　3．指导朗读。从儿歌中找出你最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快乐。也可以上台边读边即兴表演。最后齐读儿歌。

　　4．继续识记“网、运、展”。

　　（1）（课件出示3个生字所在的句子）指名朗读。（将生字变成红色）指名读字。

　　（2）学*生字。方法：小游戏猜一猜。（出示3个无拼音字卡。）

　　①猜“网”字。（教师读字，学生找卡）说说你是怎么猜出这张卡是“网”字？（课件辅助。）

　　读句子。蜘蛛为什么忙着结网？你还知道什么网？练*组词。

　　②猜“运”字。说说你是怎么猜到的？（课件辅助，出示“云”与“之”组合的动画）还可以运什么？用什么运？练*说话。

　　③猜“展”字。（最后一张即是）做展翅动作。了解伸展的意思。

　　同桌一起想办法识记，看谁记得快。

　　四、巩固生字

　　游戏：小小邮递员。

　　方法：

　　（1）（出示有6种动物图案的小信箱，给每小组发一封信）小组阅读信的内容，并选派代表准确投递到小动物的信箱。

　　（2）检查信箱。

　　（3）阅读信件。

　　（注：信的内容均为含生字词的儿歌。）

　　五、小结

　　小动物收到信件，知道你们记生字真快，特别高兴，不过还有许许多多的小虫子，也过着快乐的夏天，夏天到了，你们赶快到大自然里去认识它们，观察它们，它们的生活可有趣呢！

　　二年级语文上册识字4教案 2

　　一、教学目标

　　1、激发学生观察小动物的兴趣。

　　2、认识蜻蜓等带虫字旁的字，会写蚂蚁两个字。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、能模仿课文编儿歌。

　　二、教学重难点

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会蜻蜓等带虫字旁的字，会写蚂蚁两个字。

　　3、难点：

　　（1）学编儿歌。

　　（2）解释宫殿这个词的意思。

　　三、教学过程

　　（一）新课导入：

　　1、同学们，夏天快到了，你们喜欢吗？谁来说说夏天有哪些有趣的事？

　　2、是啊！夏天的确非常有趣，一些小动物也觉得夏天很有趣出示课件（课文里动物活动的场面）

　　你们仔细看看，小动物们在干什么？

　　3、同学们观察得很仔细，有位小诗人把它们有趣的活动编成一首儿歌，这就是我们今天要学*的《识字4》。请大家打开P57

　　过渡：看到这么美的儿歌，你们一定很想读了。那在读课文的时候，如果碰到不会读的字怎么办？

　　（二）初读课文

　　1、自由读课文

　　2、请你们找出儿歌中向我们介绍了哪些小动物?用你们喜欢的符号把它画出来。

　　3、边提问边贴动物图

　　过渡：刚才你们读得很认真，不知有没有把字音读准确，现在老师来考考你们。

　　（三）生字教学

　　1、出示生字卡片指名拼读

　　2、全班齐读

　　过渡：要是老师给这些生字宝宝换个位置，你们还认得它吗？(出示课件)

　　3、看课件读带音节的五个动物名字。

　　过渡：如果老师把这些字宝宝的帽子摘掉，你们还认得它吗？

　　4、出示课件没带音节动物的名字。

　　过渡：请你们擦亮眼睛，仔细看看有什么发现？

　　5、让同学说说有什么新发现？（都是虫字旁，都是形声字）

　　过渡：看来你们的`眼睛真亮，一下子就被你们发现了。其实带虫字旁的字很多，今天老师给你们带来了一些小动物，它们也带虫字旁，你们看出示动物带名字的课件

　　6、请一个同学带领全班同学读一遍（读完强调同学再查查带虫字旁的字，下节课交流）

　　过渡：同学们真棒，一会儿就学了这么多字，现在让你们再读读课文，一定能读得更好。

　　（四）学*课文

　　1、自由读课文

　　2、问：你们在读课文的时候，有没有不理解的？（重点解释宫殿这个词）

　　3、指名读

　　4、小组读

　　5、分角色读

　　6、引读老师指着课件的动物。如：师读蜻蜓，学生读半空展翅飞。

　　7、以四人小组为单位，读自己喜欢的动物，想想怎样配上动作，并说说你为什么喜欢它？

　　8、请六个学生带着头饰上台表演读

　　过渡：看到你们表演得那么棒！老师想当一回记者来采访一下

　　9、记者采访蚂蚁和蝌蚪：如蚂蚁你好，我是电台的记者，请问：你为什么喜欢蚂蚁？（教育孩子要团结友爱；要爱护益虫。）

　　10、全班表演读

　　过渡：这位小作家真是太棒了！能写出这么美的儿歌，要是让你们也来编一编怎么样？如什么动物在那里干什么？

　　（五）学编儿歌（如果学生不会的话，可让学生先讨论，再交流。）

　　过渡：看来我们小朋友不输给那位小作家，可称得上是一位小作家了，要是把你们今天编的收集起来，也是一篇很美的儿歌了。

　　（六）写生字

　　老师手里有两个生字宝宝，我们不仅要能认识它，还要会写。

　　问：那怎样才能写好它呢？（看准每个笔画在田字格的位置）

　　1、老师示范，学生书空

　　那你们在写字的时候，要注意什么？（强调写字姿势）

　　2、学生练写（写完同桌互相交流，如果对方写的比你好，你要向他学*，如果写得不好，你可以给他提个建议，哪一笔应该怎样处理，才会写得漂亮）

　　（七）小结

　　今天同学们的收获可真不少，学会很多带虫字旁的字；课文又读得那么好；还学会了编儿歌，真是很了不起。回去把你们今天编的儿歌写下来，读给爸妈听一听。

　　二年级语文上册识字4教案 3

　　教学要求

　　1.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学*汉字的兴趣，培养识字能力。

　　3.正确、流利地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。

　　重难点、关键

　　1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

　　2.能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　课时划分

　　两课时

　　教学设计

　　第一课时

　　教学目的

　　1.学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个;偏旁。

　　2.让学生了解形声字的特点。

　　教具准备

　　会转动的字盘和生字卡片、挂图。

　　教学过程

　　一、导入

　　1.(出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。

　　2.“苗”能跟许多部首作朋友呢，我们快去看看。

　　二、学*形声字

　　1.(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?

　　(芎、韦、口、目、宁)。

　　2.组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗”相同或相*，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。

　　3.学*“苗”。

　　(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?

　　(2)你们见过什么植物的苗?

　　(3)读准字音。

　　(4)能为它组组词吗?

　　4.学*“描”。

　　(1)“描”为什么用提手旁?

　　(2)谁能给“描”扩扩词?

　　(3)齐读生字两遍。

　　5.学*“瞄”。

　　(1)读一读字音。

　　(2)它的`意思是什么?你是从哪里知道的?

　　(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。

　　6.学*“喵”。

　　(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?

　　(2)为什么是口字旁呢?

　　7.学*“猫”。

　　(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?

　　(2)读准字音，齐读词两遍。

　　8.学*“锚”。

　　(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上

　　有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?

　　(2)读一读词语，指读，齐读。

　　三、巩固练*

　　1.转动字盘，分成组来认读。

　　2.开火车读拼成的形声字，分别组词。

　　3.总结。

　　通过对这5个形声字的学*，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小

　　儿歌，专门来介绍形声字的。

　　“学*形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变

　　容易”。

　　4.学生念儿歌，激发他们对学*汉字的兴趣。

　　四、说话练*

　　1.你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?

　　能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。

　　2.指名说，师生共同纠正。

　　五、指导写字

　　1.出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观?

　　2.指导。

　　“苗”：“仆”的横要比“田”略宽，字形才能美观。

　　‘猫、描”：左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来

　　才能美观。

　　“铁”：最后两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得舒展。

　　“准”：第四笔要写在竖中线上。

　　3.教师书写示范。

　　4.学生练*书空、描红、仿写。

　　第二课时

　　教学目的

　　1.学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并能分辨几个形*音*字。

　　2.正确;流利，有感情地朗诵课文。

　　教具准备

　　生字卡片、投影仪或教学挂图。

　　教学过程

　　一、复*

　　L转动字盘，让学生读字组词。

　　2.你是怎样区分这些形声字的?

　　3.齐读书上的词语。

　　4.我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。

　　二、学*儿歌

　　L教师范读这首儿歌。

　　2.学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。

　　3.指名读，师生纠正。

　　(相机出示)瓜”，读翘舌音。“两”：是边音。

　　“停”：后鼻音，不读前鼻音。

　　“两、偏、淆”，都有三拼音节。

　　4.指导朗读.

　　(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?

　　(2)通过读这首儿歌，你懂得了什么?

　　5.指导背诵。

　　(1)谁能背得准，背得快?

　　(2)自背，同座位互背。

　　(3)比赛背。齐背。

　　三、学*生字

　　1.读准“两、脚，停，英、偏”的字音.

　　2.自学课后的笔顺表，并描下来.

　　3.怎样记住这些字的字形?

　　‘脚’：是“月字旁’.以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数器

　　官都带有月字旁.

　　4.指导写字。

　　“两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。

　　“脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去’与左边的“月”略微提升

　　点，右边的“p’与中间的“去”的第三笔持*。

　　‘英”：中间的“曰’要写扁些，下面的“一’要写得最宽。

　　5.教师边指导边示范书写.， ·

　　6.学生描虹、仿写，教师巡视指导。

　　二年级语文上册识字4教案 4

　　教学要求

　　1.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学*汉字的兴趣，培养识字能力。

　　3.正确、流利地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。

　　重难点、关键

　　1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

　　2.能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　课时划分

　　两课时

　　教学设计

　　第一课时

　　教学目的

　　1.学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个;偏旁。

　　2.让学生了解形声字的特点。

　　教具准备

　　会转动的字盘和生字卡片、挂图。

　　教学过程

　　一、导入

　　1.(出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。

　　2.“苗”能跟许多部首作朋友呢，我们快去看看。

　　二、学*形声字

　　1.(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?

　　(芎、韦、口、目、宁)。

　　2.组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗”相同或相*，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。

　　3.学*“苗”。

　　(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?

　　(2)你们见过什么植物的苗?

　　(3)读准字音。

　　(4)能为它组组词吗?

　　4.学*“描”。

　　(1)“描”为什么用提手旁?

　　(2)谁能给“描”扩扩词?

　　(3)齐读生字两遍。

　　5.学*“瞄”。

　　(1)读一读字音。

　　(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?

　　(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。

　　6.学*“喵”。

　　(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?

　　(2)为什么是口字旁呢?

　　7.学*“猫”。

　　(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?

　　(2)读准字音，齐读词两遍。

　　8.学*“锚”。

　　(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上

　　有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?

　　(2)读一读词语，指读，齐读。

　　三、巩固练*

　　1.转动字盘，分成组来认读。

　　2.开火车读拼成的形声字，分别组词。

　　3.总结。

　　通过对这5个形声字的学*，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小儿歌，专门来介绍形声字的。

　　“学*形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变容易”。

　　4.学生念儿歌，激发他们对学*汉字的兴趣。

　　四、说话练*

　　1.你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?

　　能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。

　　2.指名说，师生共同纠正。

　　五、指导写字

　　1.出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观?

　　2.指导。

　　“苗”：“仆”的横要比“田”略宽，字形才能美观。

　　‘猫、描”：左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来才能美观。

　　“铁”：最后两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得舒展。

　　“准”：第四笔要写在竖中线上。

　　3.教师书写示范。

　　4.学生练*书空、描红、仿写。

　　第二课时

　　教学目的

　　1.学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并能分辨几个形*音*字。

　　2.正确、流利，有感情地朗诵课文。

　　教具准备

　　生字卡片、投影仪或教学挂图。

　　教学过程

　　一、复*

　　L转动字盘，让学生读字组词。

　　2.你是怎样区分这些形声字的?

　　3.齐读书上的词语。

　　4.我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。

　　二、学*儿歌

　　L教师范读这首儿歌。

　　2.学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。

　　3.指名读，师生纠正。

　　(相机出示)瓜”，读翘舌音。“两”：是边音。

　　“停”：后鼻音，不读前鼻音。

　　“两、偏、淆”，都有三拼音节。

　　4.指导朗读.

　　(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?

　　(2)通过读这首儿歌，你懂得了什么?

　　5.指导背诵。

　　(1)谁能背得准，背得快?

　　(2)自背，同座位互背。

　　(3)比赛背。齐背。

　　三、学*生字

　　1.读准“两、脚，停，英、偏”的字音.

　　2.自学课后的笔顺表，并描下来.

　　3.怎样记住这些字的字形?

　　‘脚’：是“月字旁’.以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数器官都带有月字旁.

　　4.指导写字。

　　“两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。

　　“脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去’与左边的“月”略微提升点，右边的“p’与中间的“去”的第三笔持*。

　　‘英”：中间的“曰’要写扁些，下面的“一’要写得最宽。

　　5.教师边指导边示范书写.，·

　　6.学生描虹、仿写，教师巡视指导。

　　二年级语文上册识字4教案 5

　　一、谜语导入

　　小小搬运工，天天运输忙，一个搬不动，大家来帮忙。（蚂蚁）

　　二、出示图片

　　小蚂蚁听说同学们想跟它交朋友，就连忙来到了我们的教室，它还带来了几位动物小朋友。（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片生说名字）

　　师：你们在生活中在哪些地方看见过它们，它们分别喜欢做些什么？

　　生联系生活实际谈对这些动物的了解。

　　三、板书课题

　　有一位小诗人也跟你们一样仔细观察，把这些小动物们的活动写成了一首儿歌，这就是我们今天要学的识字4（板题）

　　四、初读课文

　　1、自由读儿歌，读准字音，读通句子。

　　2、生再读课文，读后画出表示动物名称的词和生字并读三遍。

　　猜谜语

　　激发学生兴趣

　　齐读课题《识字1》

　　1、学生观察图片。

　　2、认识昆虫的名字

　　3、说说你在课下对这些动物的了解

　　学生齐读课题

　　1、学生自由读儿歌

　　2、认读动物名字和生字

　　五、学*生字：

　　1、读字音：听到你们的呼唤，小动物们纷纷从儿歌里跑了出来。出示词卡自由读，这么多小动物的名字，请你认真地读一读，想办法记住它们。

　　2、记字形：师：小动物们说光会叫它们的名字还不行，要想与它们真正成为朋友，还得记住它们的名字长得是什么样子。

　　3、出示蜻、蝴、蚂、蚁。

　　师：是的，这几个字都是虫字旁，一看到虫字旁，就会想起它们的样子，一看到另一边的字，就知道了这个字的读音，这样的字就叫形声字，汉字里还有许多这样的形声字，请你再睁大眼睛观察一下今天学的其它的生字，还有哪些也是形声字？

　　4、生汇报，师出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。

　　5、猜字游戏：猜一猜蜓、蚯蚓这几个字右边的字应读什么音？

　　同桌互读，读得好，你就夸夸他；读不好。你就帮帮他。开火车认读卡片。重点指导蜻、蜓、展的读音。

　　让观察这四个字，说说自己的发现

　　生：发现这几个字都有虫字旁。发现这几个字右边的字的读音与这个字的读音相同。

　　同桌两人一组合作学*，完成老师布置的学*生字的任务。

　　开展我是小小投递员活动：把小动物们的名片（即不带拼音的生字卡片）贴到相对应的小动物的图片下面。齐读二遍。

　　六、学*课文并认读剩下的生字

　　师：你们已经跟小动物们交上了朋友，小动物们要回家了，谁能把它们送回去（回到课文中）呢？请大家大声读一读课文吧，读完全文后，把描写你最喜欢的那种动物的句子多读几遍。你喜欢谁就送谁回家，把写这种动物的句子读一读，相机出示生字展、运、网认读

　　1、蜻蜓半空展翅飞。让生做动作体会展的意思，拿出准备好的蜻蜓道具演示理解，记“展”的字形（点拨笔画较多的字可多读几遍这也是记字的方法之一），并用展组词说话。

　　2、蚂蚁地上运食粮。问：什么叫“运”？看见过蚂蚁运粮食吗？是一只运吗？对学生进行团结友爱教育。出示“运”识记字形（提示一个字可采取多种方法来记），用运组词说话。

　　3、蜘蛛房前结网忙。指一个学生上黑板画一张蜘蛛网，问：你还见过什么样的网？拿出准备好的网球拍、网袋子让学生理解网。

　　七、感情朗读，激发兴趣

　　1、同学们，这些小动物为炎热的夏天带来了快乐，带来了无穷的乐趣。看到这么多可爱的小动物，相信你们早已喜欢上它们了。

　　2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。自由练读，开火车读，齐读。这首好听的儿歌还很有特点，你发现了吗？

　　3、师生共读，师问：蜻蜓哪里展翅飞？

　　4、师引读动物的名字，女生接读“在什么地方”，男生接读“在干什么”。

　　把动物图片从黑板上取下，答

　　对了就作为奖励带回家去。

　　认字并口头组词

　　学生在黑板上画的蜘蛛网与网的字形比较，有什么相似的地方，并记字形。

　　朗读交流，相互促进

　　生读课文回答

　　男问：什么半空展翅飞？

　　女生读课文回答。

　　全班同学起立边做动作边读。

　　八、书写生字

　　1、今天，我们交了这么多动物朋友，认识了这么多带有虫字旁的生字，让我们从中选择两个生字来写一写吧！

　　2、出示“蚂蚁”两字，学生观察两个字有什么特点。

　　3、师范写，强调两个字左右大致相等，虫字旁最后一笔是提。

　　4、学生描红，书写。

二年级识字4教案 (菁华3篇)（扩展7）

——小学二年级语文识字5教案实用5份

　　小学二年级语文识字5教案 1

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、正确认读“牢、记”等13个生字;正确书写“保、护”等8个字。

　　2、正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。

　　3、正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

　　4、了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

　　过程与方法：

　　1、通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等13个生字;正确书写“保、护”等8个字。正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

　　3、了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

　　情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。

　　教学重点难点：

　　教学重点：识记与动物有关的生字;了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点;熟读课文，能做拍手游戏。

　　教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

　　教学准备：课件，生字卡片，生词卡片

　　教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法

　　学*方式：自主学*，合作学*，交流学*，讨论学*

　　教学过程：

　　(一)展示图片，谈话导入，揭示课题

　　1、课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学*的课文中。

　　2、揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。

　　3、认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1、学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。

　　2、学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。

　　3、同桌互读，纠正字音。

　　(三)细读课文，借图识记

　　1、画一画，找一找。

　　引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程(详见“教学资源”)，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。

　　2、读一读，选一选。

　　这一环节主要学*第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练*：

　　牢记 保护 伙伴

　　我们要大自然中的动物。

　　动物是我们的好朋友。

　　学过的生字大家一定要认识。

　　练*之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练*组词和用词语说句子，看谁用得准确。

　　3、“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。

　　4、自由读文，巩固生字。

　　(四)拍手游戏，品读课文

　　1、学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。

　　2、同桌拍手互读。

　　3、全班拍手对读;教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢记”，体会诗歌的节奏。

　　(五)整体把握，练*说话

　　1、引导学生默读课文，想一想：第1小节和最后一个小节讲了什么道理。

　　2、学生思考后交流。

　　3、让学生抓住文中动物的特点练*说话，交流对动物的了解，升华情感。

　　(1)先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。

　　(2)让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来(详见“教学建议”)。

　　(六)书写“保、伙、伴”

　　1、观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁需要注意些什么。

　　2、观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。

　　3、教师范写，学生练*。

　　4、师生赏评，练*改进。

　　(七)拓展小结

　　1、总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。

　　2、拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学*中交流。

　　(八)布置作业：

　　1、熟读课文。

　　2、把今天学过的内容讲给家人听。

　　小学二年级语文识字5教案 2

　　教学目标

　　1.让学生自主识字，有选择性的学*汉字。并交流自己识字的办法。

　　2.合作学*，自主学*，在玩中认字。通过创设情境教学，激发学生的学*兴趣。

　　3.知道语文知识与生活中主动识字，有识字的愿望。培养学生在生活中发现生字，学*生字的能力。

　　教学重点：

　　能流利的叙述自己的识字方法。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　我们班的“识字大王”，要带咱们班的小朋友去开开眼界，把他学*汉字的方法与大家交流，不知道，大家准备好了吗？现在，我们一起从校园出发，做8路公共汽车，到我们最繁华的新市街逛逛，（卡片出示8路公共汽车）这公共汽车需要我们全班同学的共同努力才能开动！（课件出示问题：说说你在生活中或者课外认识的生字，你是怎样识记的？）交流完毕，汽车开始启动，引导孩子们开动汽车。

　　[设计意图：创设情境，有利于营造气氛，激发学生口语表达的欲望，在游戏中让学生敢于表达，亲身体验，分享学*的快乐。]

　　1.汽车到站了。“识字大王”要介绍第一站的名字了。（出示课件）“新太行商场”，谁来说说自己认识哪几个字？是怎样记住的？其中“太”与“行”我们已经学过了，剩下的三个字怎么办？学生自己交流，然后由“小老师”来领读。

　　2.引导：我们表现优秀的小朋友，将被选为“小导游”，由他来带领大家完成接下来的“旅游”。

　　[设计意图；课前拍摄的从学校到新市街的dv，以多媒体形式展播出新市街第一站的名称，激发起学生学*的欲望，学生们一个个成为课堂中的小主角，都在展示自己的识字方法，让孩子们玩中学*汉字，体验识字的快乐。]

　　二、继续旅游，交流方法。

　　1.第二站，大家需要做什么呢？（多媒体出示：我来说……）“白云商场”，“凤展超市”，??

　　同桌之间互相交流，自己用什么方法识记这些汉字的？

　　2.把已经认识的字写一写，描一描，由小老师来领读。

　　三、自主识字，交流经验。

　　导：接下来的地方要由大家自己去逛，（课件动画展示接下来的商场名字）。你准备怎样去解决自己想办法。

　　1.四人小组合作学*，（把你会的口语表达给其他小朋友）。

　　2.交流汇报。

　　3.“商业大厦”，“银都”，“圣亚服饰广场”，这几个商场名字，指名谈谈自己的识记方法。

　　四、多种形式交流识字方法。

　　1.自己表达自己的方法，“顺口溜”，“加一加”，“减一减”，“变一变”，如“聪”字，有个小朋友是这样说的：“写作业时，要耳到，眼到，口到，心到”。大家一致认为她的方法好，就向她学*。

　　2.小组讨论今天课件中的字，谈谈自己的办法？表达好的，在全班进行表演，大家评给他“五角星”。

　　[设计理念：通过学生之间的合作，让不同水*的学生在小组学*中进行互补，互帮，互学，又让学生自由发挥自己的交际能力与更多的伙伴谈自己的识字经验与方法。同时，对于整个教学过程来说，又是一种调节和放松]

　　我们返回学校，（课件动画展示：另一条回学校的路）在途中，还有很多我们不认识的字，就留给别的班的小朋友了，相信你们会有更好更多的方法去认识它们！

　　3.开汽车游戏。（读读自己认识的字）

　　五、课堂总结。

　　大家识字的方法真不少，在这次小小的旅游中，看到了大家的实力，愿你们在以后会有更好的方法，认更多的字，并与其他小朋友分享你的快乐！

　　六、课后延伸。

　　回家和妈妈交流你识字的过程，并在以后的生活中，继续用好方法识记汉字。

　　教学反思：

　　学生简单的字认识了不少，但在日常生活中，如去公园、逛街、吃饭、休闲等一些经常见到的字，孩子们未必认识。所以，借助这次口语交际，何不给学生一个识字的机会，脱离枯燥乏味的课堂生字。在这节课里，引导学生找到识字的方法，并感受到识字的乐趣，何乐而不为呢？基于以上认识，我作了以下思考：

　　1.如何让学生在本节课中喜欢学*汉字，并掌握一些的识字方法？

　　2.怎样把枯燥乏味的课堂变为欢声笑语，小手“林立”的课堂？

　　3.如何使课堂教学做到面向全体学生？

　　识字主体千差万别，入学半年的孩子识字量不等，相差很大，这与家庭学*环境有关联，识字多的孩子总是得不到满足，而识字少的孩子又不能自主地识字，所以，仅靠课本上的生字教学，会出现有的学生“吃不饱”，有的又“消化不了”的症状。在本节口语交际中，我的教案设计从生活中的生字入手，给学生创造一个特定的情境，在情境中识字，交流识字的方法，并引导学生在以后的学*生活中能主动识字。

　　口语交际能力的培养，是小学阶段学生综合能力的培养的一个重要组成部分，教师要在课内外创设多种多样的交际情境，密切联系学生的经验世界和想象世界，使每个学生有话可说，有话要说，围绕话题精心设计多个回合、多个情境，在多个回合、多个情境中，生与生、师与生展开多种形式的口语交流，让每个学生无拘无束地进行口语交流，鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼。并与低段识字有机联系起来。

　　本节课是极为成功的一节口语交际课。

　　小学二年级语文识字5教案 3

　　【教学目标】

　　1、通过朗读识记和多次复现，能正确认读本课9个生字，会正确书写8个生字。

　　2、能正确流利地朗读成语，并体会其中的韵律感和含义。

　　3、通过学成语用成语，初步感知成语的特点，产生搜集成语的兴趣。

　　【教学重难点】

　　1、教学重点：认字写字，正确流利朗读成语。

　　2、教学难点：体会成语的韵律感和含义，初步感知成语的特点。

　　【教学准备】

　　1、教师：成语资料、课件。

　　2、学生：预*课文，自己想办法了解成语的意思。

　　【教学课时】

　　二课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、认识“寸、益”等9个生字，会写“寸、落、补、拔”4个生字。

　　2、正确流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　一、游戏引入，激发兴趣

　　1、玩“词语接龙”的游戏，引出课题：识字4

　　2、简单介绍成语的特点：汉语的成语一般由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上就可以理解，有点必须知道来源或典故才能懂得意思。

　　二、初读课文，读通词语

　　1、课件出示课文成语，教师示范朗读。

　　2、学生自由朗读，要求读正确，读通顺。

　　3、指名读，正音。

　　三、再读成语，体会韵律感

　　1、师生对读：老师读前部分，学生读后部分。

　　2、同桌对读，一人读词语，一人读一节，正音。

　　四、交流意思，随机识字

　　1、说说你都读懂了哪些成语？

　　2、学生交流随机出示成语卡片，学*生字。

　　3、巩固生字：

　　（1）课件出示《走迷宫》游戏。

　　（2）完成课堂作业本p25第2题。

　　五、写字指导

　　1、课件出示生字：寸、落、补、拔。学生观察，哪个字最难写？

　　2、教师范写，边写边讲解书写要领。

　　3、学生练*写字，教师点评。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、复*生字，会正确书写四个生字：功、助、取、所。

　　2、体会成语的含义，初步感知成语的特点。

　　3、通过学成语用成语，初步感知成语的特点，产生搜集成语的兴趣。

　　一、复*生字

　　1、出示生字卡片，开火车认读，再口头组词。

　　2、课件出示课后“我会读”词语，学生自由读、同桌对读、齐读。

　　二、朗读课文

　　1、指名朗读课文，学生评价。

　　2、用自己的话说说，读了这些成语你明白了什么。

　　3、引导学生把12个成语进行分类，并说说分类的理由。

　　三、写字指导

　　1、出示四个生字：功、助、取、所。指名认读，仔细观察：哪个字最难写？

　　2、范写，练写，反馈点评。

　　3、完成课堂作业本p25第三题，学生同桌互相校对。

　　四、拓展实践

　　1、背诵成语，讲讲你知道的成语故事。

　　2、完成课堂作业本第六题：选择合适的成语填在横线上。

　　“______________,_________________。”因此，我们要多发现别人的长处，正确认识自己的短处。只有_______________，才能不断进步。

　　五、作业布置

　　1、回家搜集更多的成语，比一比，赛一赛，谁在课文积累的成语多。

　　2、制作成语卡片，*时和同学交流。

　　【板书设计】

　　识字4

　　尺有所短，寸有所长

　　小学二年级语文识字5教案 4

　　【设计思想】：

　　传统的演示性课件从根本上讲并没有打破以教师为主的老师讲、学生被动接受的教学模式，从教育的发展性上来讲，限制和束缚了学生个性的发展以及能力的培养。要打破这种以教师为主的课堂教学模式，就必须引入一种新的教育手段和技术，真正把学生的主体作用发挥出来。在计算机技术高度发展和日趋完善的今天，我们已经具备了这样的条件，如何利用和开发这一技术，并把它和我们的教学完美地结合在一起，是摆在我们所有教育者面前的一道难题。

　　现今提倡的信息化教育、模糊学科界限等教育新思路，都需要学生从众多的信息中获得教育，得到提高，培养能力。互联网是目前世界上最大的资料库，我们所有人（包括学生）都可以从中获得各方面的提高，而且网络具有任何媒体所不能替代的交互优势，它可以让学生在获取大量知识的基础上形成能力，发展个性，完善人格。

　　本节《识字2》一课的教学，本着以上原则和思想，利用网络浏览器和教师一部分演示性课件结合的方法进行授课，在教学实际中取得了良好的教学结果。

　　【基础目标】：

　　1．学会生字“峡、宫、运”的音、形，并正确书写。“漓”只识不写。

　　2．知道我国的一些重要旅游景点。

　　3．通过本课的学*，激发学生对美好大自然的无限热爱，对古代劳动人民智慧的无限崇敬。

　　【发展目标】：

　　1．培养学生口头表达和搜集信息的能力。

　　2．让低年级学生了解精彩的网络世界，培养他们网上浏览、搜集信息的兴趣。

　　【教学过程】：

　　一、导入

　　小朋友们，这节课我们将随着识字2的课文（揭示课题）进行一次愉快的假想旅行，你们高兴吗？瞧，它正等待着我们呢！（点击：柔和的音乐声中，一架银白色的飞机正停在飞机场上。）让我们一起乘上这最快捷的交通工具出发吧！（飞机徐徐上升）

　　二、学文

　　（一）学*：西湖

　　1．（飞机缓缓下降）我们的第一站目的地到了。咦，这是到了哪儿啦？（点击：显示西湖风景画面）

　　2．根据学生回答，贴词语卡片“西湖”。

　　3．指名读、齐读。

　　4．从哪儿看出这就是西湖的呢？

　　根据学生回答，点击词语：三潭印月。

　　5．“三潭印月”是西湖的一个景点，西湖美丽的地方可多啦！快让我们去亲眼看一看吧！请同学们点击主页中“西湖美景”一项，自己浏览。

　　6．指名简要说说浏览后的感受。

　　过渡：让我们继续乘上飞机奔向第二站。（点击：飞机起飞、下落）

　　（二）学*：漓江

　　1．出示词语卡片：漓江。

　　指名读、齐读。

　　2．（点击：显示漓江美景，并画外配音）美丽的漓江位于广西省桂林市，有一句话说出了桂林山水的美：桂林山水甲天下。（屏幕显示这句话）这里的水说的就是漓江的水。

　　3．谁读懂了这句话？

　　4．是呀，有一段文字是这么介绍她的。请你们边听边看。

　　（点击：画外配音。）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一快无暇的翡翠。

　　5．让我们一起再来美美地读这个词：漓江。

　　6．在主页上还有介绍漓江各个景点的网页，课后同学们可以细细浏览。

　　（三）学*：三峡

　　1．（点击：三峡美景图）看，我们现在又来到了哪儿？

　　2．出示词语卡片：三峡。

　　3．指名读、齐读词语。

　　4．课前，同学们进行了大量的资料搜集，“三峡”是什么样的？“三峡”又是指的哪三峡呢？让我们好好去看一看。请同学们点击主页中“三峡”一项，自主浏览。然后在小组内交流。

　　5．提问：“三峡”指的是哪三峡？

　　6．根据学生回答，屏幕定格三个画面，分别是标有词语的巫峡、瞿塘峡、西陵峡。

　　7．学生跟读三个词语。

　　8．齐读词语：西湖、漓江、三峡。

　　过渡：游览了迷人的自然景观，让我们再次登上飞机飞向我们伟大祖国的首都——北京，在那儿更有许多凝聚着我国古代劳动人民智慧的不朽工程。让我们乘上飞机继续出发。

　　（四）学*：故宫、运河、长城

　　1．今天我们要去的有这几个地方。 （点击：显示故宫、运河、长城的定格画面）

　　2．贴词语卡片：故宫、运河、长城

　　3．同桌一起读词语，记住字音。

　　4．指名读、开火车读、齐读词语。

　　5．游览开始，请你选择其中一个最想去的地方，点击主页上的地方名，尽情领略古代劳动人民的无穷智慧。待会儿请你当小导游，向大家介绍。

　　6．学生自主选择，网上游览。

　　7．指名学生当小导游，边点击网页上的画面，边口头介绍自己印象最深刻的地方。教师相机补充：

　　故宫：清、明两朝的皇宫，又名“紫禁城”，是世界上最大的皇宫。

　　运河：又称“京杭大运河”，北起北京，南至杭州，全长2700多公里，是世界上开凿最早、最长的人造运河。

　　长城：又称“万里长城”，全长6700公里。宇航员登上月球只能看到地球上的两大建筑，其中一个就是长城。

　　（五）小结

　　1．今天的这次假想旅行，不仅让我们大大地饱了一次眼福，更让我们增长了许多见识。我们游览了三处自然景观，三个伟大的工程，让我们再来有感情地读一读。

　　2．学生齐读六个词语。

　　3．在它们当中，你最喜欢那里呢？说说你的`理由。（小组交流）

　　三、写字

　　1．我们还要学会书写三个生字。（多媒体显示：宫 峡 运）

　　2．小组学*，说说自己是怎么记住这几个生字的。

　　3．指名说，教师相机范写。

　　4．学生描红、临写。

　　小学二年级语文识字5教案 5

　　教学目标：

　　1、会认12个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，喜欢秋天。

　　3、有收集词语的兴趣。

　　教学重点：

　　识字写字，在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。

　　教学难点：

　　部分词语的理解。倡导自主识字，培养在生活中识字的*惯。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、 认识本课12个生字，能正确朗读这些词语。

　　2、 正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，并在朗读中感悟秋天的美景。

　　教学过程：

　　一、揭题引入

　　1、 炎热的夏天即将过去，凉爽的秋天就要来到了。今天咱们一起走进秋天，去欣赏秋天美丽的景色，好吗？

　　2、 看图，说说图上的秋景。

　　3、 是呀，秋天的美景说不完，世上留下了许多描写秋天的词语。

　　二、读中识字

　　1、出示词语：金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽

　　山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏

　　2、哪些词语是你认识，不认识的生字怎么办？

　　这学期我们的课文不再是每个字都带拼音了，对要掌握的生字课文在下面注音，你发现了吗？

　　3、自学方法

　　你准备怎样学会这些词语？

　　认“树叶”中的字（怎么记住）——试读词语（想想词语的意思）——认“我会认”中的生字

　　4、 学生自由试读词语。

　　读准前后鼻音和*翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。

　　5、分组互助读词语，再开火车读词语。

　　6、出示生字，学生自主认读。

　　7、开火车读生字。

　　三、朗读感悟

　　1、 教师范读，学生边听边想画面。

　　闭上眼睛，想象一下听到这些词，你看到了哪些美丽的景色

　　2、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

　　四、在读中巩固识字

　　1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

　　2、 说说你最喜欢哪个词语？为什么？有感情地读一读。

　　3、 读一读，赛一赛，看看谁能把大家带进美丽的秋天。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、巩固认识生字。会写10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、喜欢秋天，有收集词语的兴趣。

　　教学过程：

　　一、巩固生字新词。

　　1、 猜字谜：

　　2、 分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

　　3、给生字找朋友(组词语)。

　　4、补充阅读带有本课生字的段落或短文(教师自编或改编)。

　　二、在写中巩固识字

　　1、 出示“我会写”的生字，观察分析字形。

　　2、 交流：

　　“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

　　“层”与“尽”部首是不相同的。尸——尺

　　3、 观察生字偏旁和部件的占格位置。

　　4、 请学生范写“丰”、“壮”。

　　5、 教师范写“谷”、“色”。

　　三、实践活动

　　1、“**收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。

　　2、分小组整理收集到的秋天的词语。

　　3、在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

　　4、教师出示关于秋天的词语，学生读读，认认。

　　一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人

　　秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节