一、活动目标
1、引导幼儿仔细观察，根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。
2、尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表述并尝试用当大卫……的时候，妈妈生气地说……的句式来说一说。
3、感受作品的幽默同时体验妈妈的爱。
二、活动准备
绘本书、PPT
三、活动过程
1、谈话导入
T：今天我带来了一个朋友(出示封面)。看，他来了。这个小男孩的名字叫大卫。
2、揭示书名，感知故事(够鱼缸、妈妈生气图)T：瞧，这个大卫在干什么呢?他是踩在什么东西上去玩金鱼的?快看这鱼缸，里面的水已经怎么样了?猜猜接下来可能会发生什么事情?你们觉得大卫这么做，可以吗?对的，你们肯定觉得这样太危险了，你看大卫的妈妈来了。妈妈做了一个什么动作?我们一起来学一学。妈妈为什么要做这样的动作呢?(引导幼儿边做表情边做动作)妈妈会对大卫说什么呢?
小结：是呀，妈妈看见大卫这么做很生气。为什么妈妈看见大卫在玩鱼缸里的金鱼的时候要大喊“不可以“呢?(提示幼儿妈妈在为大卫的安全考虑，师示范讲述“当大卫踮起脚尖玩金鱼的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。)很巧，这个故事的名字就叫《大卫，不可以》。
(够糖图)T：大卫刚刚才做了件调皮的事情，就一转眼的功夫，他又在干什么了?他想拿柜子上的什么东西?他站在什么上面去够罐子的?为什么他这么想够到这个红色的罐子，这个罐子里到底装了什么东西?(引导幼儿集体学学大卫够东西的样子)你觉得这么小的孩子，站在这么高的椅子上去够那么高的橱柜里的东西，一不小心会发生什么事情?妈妈看见了，会怎么样呢?(师先示范讲述当大卫踮起脚尖去够糖罐子的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。)(泥巴图)T：没有成功的够到糖罐子，大卫又跑到外面去玩了，可是大卫回到家时，(出示泥巴图)调皮的大卫又变成什么样子了?我们一起来说一说。(洗澡图)
T：玩的这么脏，当然要洗个澡啦!大卫是怎么洗澡的?浴室就像变成了大卫的游乐场，我们一起来说一说当大卫弄得浴室都是水的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。
3、出示图片，自由讨论T：瞧，这个大卫又在做调皮的事情了，他做了哪些调皮的事情呢?请你和旁边的小朋友说一说当大卫……的时候，妈妈生气地说……(光身图、敲锅图、吃东西图、超人图)T：这个大卫真是太调皮啦!每次都不听妈妈的话，这回又不知道跑到哪里调皮去了，请你猜一猜大卫现在在干什么呢?(玩食物图、挖鼻孔图、玩具图、棒球图)T：当大卫在屋子里玩棒球的时候，妈妈大声地告诉大卫“不可以”，可是，(点击声音)(出示面壁)哎呀，发生什么事情了?这次大卫真的闯祸了，瞧，现在的大卫在干什么?大卫闯了祸被妈妈罚坐在椅子上，他心里会这么样呢?
T：从故事开头到现在，调皮的大卫一直在惹妈妈生气但是妈妈每次都原谅了他，你们觉得这次妈妈还会原谅大卫吗?
拥抱图T：你看到了什么?妈妈一把搂着大卫说：“大卫乖，我爱你!”大卫听了妈妈的话会对妈妈说什么呢?
4、交流感受T：你们*时也被妈妈、老是批评过吗?
小结：有时批评、提醒也是一种爱的表现，因为妈妈、老师都想让你们都成为一个守规矩的孩子。只要你勇敢地承认错误，改正错误，妈妈、老师会更爱你们的
5、结束T：大卫的故事就在这本书里，休息的时候我们可以一起再来读读这个有意思的故事。
活动反思：
《大卫，不可以》是一个非常有趣的绘本故事，故事情节贴*幼儿生活，画面形象生动，夸张的手法、幽默的风格足以抓住幼儿的眼球，无须老师多言便引起幼儿情感上的共鸣，因此，整个活动中幼儿都保持着浓厚的阅读兴趣。
优秀的故事绘本能带给幼儿无限的想象空间。整个教学活动中，无论是幼儿自主阅读还是师幼集体观察图片、推测情节、阅读绘本，教师教师作为引导者，适当的引导、提问和鼓励给了幼儿开拓思维、大胆想象、自信表达的机会和空间，让幼儿了成为活动的主体，自主发现、阅读了整个绘本故事。整个活动中，幼儿不仅很好地的`观察和理解画面细节和故事情节，积极踊跃、自信大胆的进行了语言表达，同时也在大卫身上看到了自己的缩影，懂得了道理，体验了情感。活动最后“大卫，我爱你”环节中，幼儿通过观察、思考和讨论等环节，体验了妈妈因大卫做错事而生气的心情、大卫被妈妈批评的难过心情、大卫躺在妈妈怀里的甜蜜心、以及最后说“大卫乖，我爱你”时温柔的语气……都表明幼儿能很好地迁移情感与生活经验，从而更好地领会绘本的情节，并对图片中大卫的行为进行的评述，在和谐宽松的氛围中，实现了自我教育。
当然，在我的活动中还存在很多不足的地方：活动中对幼儿的提问不顾深入，对幼儿恰当的回答我可以更好地点评引导，让幼儿的情感得到更大的升华;对于词汇“垂头丧气”和“焦急”“摇摇晃晃”，“愤怒”可以进行进一步的引导学*，最后环节可以设计模仿故事里妈妈拥抱大卫这一故事的精华画面，用一个温暖的拥抱联系起老师与幼儿之间爱的桥梁与纽带。一个简单的拥抱，可以让他们更深刻地感受到：老师有时候对他们的严厉与批评也是源于对他们的爱。
教学目标：
1、引导幼儿观察图片，大胆讲述自己看到或猜测到的内容，
2、感受大卫的调皮捣蛋以及母爱的温暖，
教学准备：
幻灯片、绘本故事《大卫不可以》
教学过程：
一、导入
1、小朋友你们又调皮的时候吗？你们调皮的时候会做什么？
2、有位美国的小男孩他和你们一样非常调皮他的名字叫大卫，我们一起去认识一下他吧！
3、出示大卫头像：大卫长得什么模样？
二、阅读理解故事
1、出示大卫妈妈
这是谁呢？（大卫妈妈）
做这个动作表示妈妈的心情怎么样？为什么会生气？
我们一起来看看到底什么原因让妈妈那么地生气。
2、分段读绘本3-5页
看图一
师：大卫为什么这么脏，他会把家里弄成什么样？妈妈会对大卫说什么？
看图二
师：大卫在干什么？妈妈会对大卫说些什么？
看图三
师：洗好澡的大卫是怎么做的？妈妈会对大卫怎么说呢？
3、看绘本6-8页
整体看6-8页
师：谁来说说，吃饭的时候大卫做了些什么事情，妈妈又会对他说些什么？
4、看绘本第9页
师：看电视的时候妈妈让大卫回房间睡觉，大卫他的表情是怎样的？
谁来学一学（丰富词：垂头丧气）
5、看绘本第10页
师：大卫怎么样扮演飞人的？他为什么会想到扮演飞人？妈妈会说什么？
5、图11：师：又发生了什么？妈妈会说什么？谁来说说。
6、图12：师：花瓶打碎了，大卫感到怎么样？（紧张、害怕、难过、后悔、委屈）
你们猜猜看，这时候妈妈会对大卫说些什么呢？
7、讨论：你觉得大卫是一个怎么样的孩子？说出理由（顽皮、可爱）妈妈又是一位怎么样的妈妈呢？你觉得妈妈爱大卫吗？
8、图13：闯祸的大卫伤心、难过、后悔、懊恼的时候，妈妈是怎样做的？他为什么对大卫说“不行，不可以呢？”
小结：大多数的时候妈妈的批评也是爱。
三、完整欣赏绘本：
师：我们把《大卫，不可以》的故事，一起完整的来看一看，说一说吧！全书用得主色调是橙色也有生气的意思。
一、活动目标
1、引导幼儿仔细观察，根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。
2、尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表述并尝试用当大卫……的时候，妈妈生气地说……的句式来说一说。
3、感受作品的幽默同时体验妈妈的爱。
二、活动准备
绘本书、PPT
三、活动过程
1、谈话导入
T：今天我带来了一个朋友（出示封面）。看，他来了。这个小男孩的名字叫大卫。
2、揭示书名，感知故事（够鱼缸、妈妈生气图）
T：瞧，这个大卫在干什么呢？他是踩在什么东西上去玩金鱼的？快看这鱼缸，里面的水已经怎么样了？猜猜接下来可能会发生什么事情？你们觉得大卫这么做，可以吗？对的，你们肯定觉得这样太危险了，你看大卫的妈妈来了。妈妈做了一个什么动作？
我们一起来学一学。妈妈为什么要做这样的动作呢？（引导幼儿边做表情边做动作）妈妈会对大卫说什么呢？
小结：是呀，妈妈看见大卫这么做很生气。为什么妈妈看见大卫在玩鱼缸里的金鱼的时候要大喊“不可以“呢？（提示幼儿妈妈在为大卫的安全考虑，师示范讲述“当大卫踮起脚尖玩金鱼的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。）很巧，这个故事的名字就叫《大卫，不可以》。
（够糖图）T：大卫刚刚才做了件调皮的事情，就一转眼的功夫，他又在干什么了？他想拿柜子上的什么东西？他站在什么上面去够罐子的？为什么他这么想够到这个红色的罐子，这个罐子里到底装了什么东西？（引导幼儿集体学学大卫够东西的样子）
你觉得这么小的孩子，站在这么高的椅子上去够那么高的橱柜里的东西，一不小心会发生什么事情？妈妈看见了，会怎么样呢？（师先示范讲述当大卫踮起脚尖去够糖罐子的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。）
（泥巴图）T：没有成功的够到糖罐子，大卫又跑到外面去玩了，可是大卫回到家时，（出示泥巴图）调皮的大卫又变成什么样子了？我们一起来说一说。
（洗澡图）T：玩的这么脏，当然要洗个澡啦！大卫是怎么洗澡的？浴室就像变成了大卫的游乐场，我们一起来说一说当大卫弄得浴室都是水的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。
3、出示图片，自由讨论T：瞧，这个大卫又在做调皮的事情了，他做了哪些调皮的事情呢？请你和旁边的小朋友说一说当大卫……的时候，妈妈生气地说……（光身图、敲锅图、吃东西图、超人图）T：这个大卫真是太调皮啦！每次都不听妈妈的话，这回又不知道跑到哪里调皮去了，请你猜一猜大卫现在在干什么呢？（玩食物图、挖鼻孔图、玩具图、棒球图）T：当大卫在屋子里玩棒球的时候，妈妈大声地告诉大卫“不可以”，可是，（点击声音）（出示面壁）哎呀，发生什么事情了？这次大卫真的闯祸了，瞧，现在的大卫在干什么？大卫闯了祸被妈妈罚坐在椅子上，他心里会这么样呢？
T：从故事开头到现在，调皮的大卫一直在惹妈妈生气但是妈妈每次都原谅了他，你们觉得这次妈妈还会原谅大卫吗？
拥抱图T：你看到了什么？妈妈一把搂着大卫说：“大卫乖，我爱你！”大卫听了妈妈的话会对妈妈说什么呢？
4、交流感受T：你们*时也被妈妈、老是批评过吗？
小结：有时批评、提醒也是一种爱的表现，因为妈妈、老师都想让你们都成为一个守规矩的孩子。只要你勇敢地承认错误，改正错误，妈妈、老师会更爱你们的
5、结束T：大卫的故事就在这本书里，休息的时候我们可以一起再来读读这个有意思的故事。
——中班绘本大卫不可以教案 (菁华3篇)
教学目标：
1、引导幼儿观察图片，大胆讲述自己看到或猜测到的内容，
2、感受大卫的调皮捣蛋以及母爱的温暖，
教学准备：
幻灯片、绘本故事《大卫不可以》
教学过程：
一、导入
1、小朋友你们又调皮的时候吗？你们调皮的时候会做什么？
2、有位美国的小男孩他和你们一样非常调皮他的名字叫大卫，我们一起去认识一下他吧！
3、出示大卫头像：大卫长得什么模样？
二、阅读理解故事
1、出示大卫妈妈
这是谁呢？（大卫妈妈）
做这个动作表示妈妈的心情怎么样？为什么会生气？
我们一起来看看到底什么原因让妈妈那么地生气。
2、分段读绘本3-5页
看图一
师：大卫为什么这么脏，他会把家里弄成什么样？妈妈会对大卫说什么？
看图二
师：大卫在干什么？妈妈会对大卫说些什么？
看图三
师：洗好澡的大卫是怎么做的？妈妈会对大卫怎么说呢？
3、看绘本6-8页
整体看6-8页
师：谁来说说，吃饭的时候大卫做了些什么事情，妈妈又会对他说些什么？
4、看绘本第9页
师：看电视的时候妈妈让大卫回房间睡觉，大卫他的表情是怎样的？
谁来学一学（丰富词：垂头丧气）
5、看绘本第10页
师：大卫怎么样扮演飞人的？他为什么会想到扮演飞人？妈妈会说什么？
5、图11：师：又发生了什么？妈妈会说什么？谁来说说。
6、图12：师：花瓶打碎了，大卫感到怎么样？（紧张、害怕、难过、后悔、委屈）
你们猜猜看，这时候妈妈会对大卫说些什么呢？
7、讨论：你觉得大卫是一个怎么样的孩子？说出理由（顽皮、可爱）妈妈又是一位怎么样的妈妈呢？你觉得妈妈爱大卫吗？
8、图13：闯祸的大卫伤心、难过、后悔、懊恼的时候，妈妈是怎样做的？他为什么对大卫说“不行，不可以呢？”
小结：大多数的时候妈妈的批评也是爱。
三、完整欣赏绘本：
师：我们把《大卫，不可以》的故事，一起完整的来看一看，说一说吧！全书用得主色调是橙色也有生气的意思。
一、活动目标
1、引导幼儿仔细观察，根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。
2、尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表述并尝试用当大卫……的时候，妈妈生气地说……的句式来说一说。
3、感受作品的幽默同时体验妈妈的爱。
二、活动准备
绘本书、PPT
三、活动过程
1、谈话导入
T：今天我带来了一个朋友（出示封面）。看，他来了。这个小男孩的名字叫大卫。
2、揭示书名，感知故事（够鱼缸、妈妈生气图）
T：瞧，这个大卫在干什么呢？他是踩在什么东西上去玩金鱼的？快看这鱼缸，里面的水已经怎么样了？猜猜接下来可能会发生什么事情？你们觉得大卫这么做，可以吗？对的，你们肯定觉得这样太危险了，你看大卫的妈妈来了。妈妈做了一个什么动作？
我们一起来学一学。妈妈为什么要做这样的动作呢？（引导幼儿边做表情边做动作）妈妈会对大卫说什么呢？
小结：是呀，妈妈看见大卫这么做很生气。为什么妈妈看见大卫在玩鱼缸里的金鱼的时候要大喊“不可以“呢？（提示幼儿妈妈在为大卫的安全考虑，师示范讲述“当大卫踮起脚尖玩金鱼的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。）很巧，这个故事的名字就叫《大卫，不可以》。
（够糖图）T：大卫刚刚才做了件调皮的事情，就一转眼的功夫，他又在干什么了？他想拿柜子上的什么东西？他站在什么上面去够罐子的？为什么他这么想够到这个红色的罐子，这个罐子里到底装了什么东西？（引导幼儿集体学学大卫够东西的样子）
你觉得这么小的孩子，站在这么高的椅子上去够那么高的橱柜里的东西，一不小心会发生什么事情？妈妈看见了，会怎么样呢？（师先示范讲述当大卫踮起脚尖去够糖罐子的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。）
（泥巴图）T：没有成功的够到糖罐子，大卫又跑到外面去玩了，可是大卫回到家时，（出示泥巴图）调皮的大卫又变成什么样子了？我们一起来说一说。
（洗澡图）T：玩的这么脏，当然要洗个澡啦！大卫是怎么洗澡的？浴室就像变成了大卫的游乐场，我们一起来说一说当大卫弄得浴室都是水的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。
3、出示图片，自由讨论T：瞧，这个大卫又在做调皮的事情了，他做了哪些调皮的事情呢？请你和旁边的小朋友说一说当大卫……的时候，妈妈生气地说……（光身图、敲锅图、吃东西图、超人图）T：这个大卫真是太调皮啦！每次都不听妈妈的话，这回又不知道跑到哪里调皮去了，请你猜一猜大卫现在在干什么呢？（玩食物图、挖鼻孔图、玩具图、棒球图）T：当大卫在屋子里玩棒球的时候，妈妈大声地告诉大卫“不可以”，可是，（点击声音）（出示面壁）哎呀，发生什么事情了？这次大卫真的闯祸了，瞧，现在的大卫在干什么？大卫闯了祸被妈妈罚坐在椅子上，他心里会这么样呢？
T：从故事开头到现在，调皮的大卫一直在惹妈妈生气但是妈妈每次都原谅了他，你们觉得这次妈妈还会原谅大卫吗？
拥抱图T：你看到了什么？妈妈一把搂着大卫说：“大卫乖，我爱你！”大卫听了妈妈的话会对妈妈说什么呢？
4、交流感受T：你们*时也被妈妈、老是批评过吗？
小结：有时批评、提醒也是一种爱的表现，因为妈妈、老师都想让你们都成为一个守规矩的孩子。只要你勇敢地承认错误，改正错误，妈妈、老师会更爱你们的
5、结束T：大卫的故事就在这本书里，休息的时候我们可以一起再来读读这个有意思的故事。
教学目标：
1、引导幼儿观察图片，大胆讲述自己看到或猜测到的内容，
2、感受大卫的调皮捣蛋以及母爱的温暖，
教学准备：幻灯片、绘本故事《大卫不可以》
教学过程：
一、导入
1、小朋友你们又调皮的时候吗？你们调皮的时候会做什么？
2、有位美国的小男孩他和你们一样非常调皮他的名字叫大卫，我们一起去认识一下他吧！
3、出示大卫头像：大卫长得什么模样？
二、阅读理解故事
1、出示大卫妈妈
这是谁呢？（大卫妈妈）
做这个动作表示妈妈的心情怎么样？为什么会生气？
我们一起来看看到底什么原因让妈妈那么地生气。
2、分段读绘本3-5页
看图一
师：大卫为什么这么脏，他会把家里弄成什么样？妈妈会对大卫说什么？
看图二
师：大卫在干什么？妈妈会对大卫说些什么？
看图三
师：洗好澡的大卫是怎么做的？妈妈会对大卫怎么说呢？
3、看绘本6-8页
整体看6-8页
师：谁来说说，吃饭的时候大卫做了些什么事情，妈妈又会对他说些什么？
4、看绘本第9页
师：看电视的时候妈妈让大卫回房间睡觉，大卫他的表情是怎样的？
谁来学一学（丰富词：垂头丧气）
5、看绘本第10页
师：大卫怎么样扮演飞人的？他为什么会想到扮演飞人？妈妈会说什么？
5、图11：师：又发生了什么？妈妈会说什么？谁来说说。
6、图12：师：花瓶打碎了，大卫感到怎么样？（紧张、害怕、难过、后悔、委屈）
你们猜猜看，这时候妈妈会对大卫说些什么呢？
7、讨论：你觉得大卫是一个怎么样的孩子？说出理由（顽皮、可爱）妈妈又是一位怎么样的妈妈呢？你觉得妈妈爱大卫吗？
8、图13：闯祸的大卫伤心、难过、后悔、懊恼的时候，妈妈是怎样做的？他为什么对大卫说“不行，不可以呢？”
小结：大多数的时候妈妈的批评也是爱。
三、完整欣赏绘本：
师：我们把《大卫，不可以》的故事，一起完整的.来看一看，说一说吧！全书用得主色调是橙色也有生气的意思。
——中班绘本大卫，不可以教案 (菁华3篇)
一、活动目标
1、引导幼儿仔细观察，根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。
2、尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表述并尝试用当大卫……的时候，妈妈生气地说……的句式来说一说。
3、感受作品的幽默同时体验妈妈的爱。
二、活动准备
绘本书、PPT
三、活动过程
1、谈话导入
T：今天我带来了一个朋友。看，他来了。这个小男孩的名字叫大卫。
2、揭示书名，感知故事
T：瞧，这个大卫在干什么呢?他是踩在什么东西上去玩金鱼的?快看这鱼缸，里面的水已经怎么样了?猜猜接下来可能会发生什么事情?你们觉得大卫这么做，可以吗?对的，你们肯定觉得这样太危险了，你看大卫的妈妈来了。妈妈做了一个什么动作?我们一起来学一学。妈妈为什么要做这样的动作呢?(引导幼儿边做表情边做动作妈妈会对大卫说什么呢?
小结：是呀，妈妈看见大卫这么做很生气。为什么妈妈看见大卫在玩鱼缸里的金鱼的时候要大喊“不可以“呢？提示幼儿妈妈在为大卫的安全考虑，师示范讲述“当大卫踮起脚尖玩金鱼的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。很巧，这个故事的名字就叫《大卫，不可以》。
T：大卫刚刚才做了件调皮的事情，就一转眼的功夫，他又在干什么了?他想拿柜子上的什么东西?他站在什么上面去够罐子的?为什么他这么想够到这个红色的罐子，这个罐子里到底装了什么东西?你觉得这么小的孩子，站在这么高的椅子上去够那么高的橱柜里的东西，一不小心会发生什么事情?妈妈看见了，会怎么样呢?T：没有成功的够到糖罐子，大卫又跑到外面去玩了，可是大卫回到家时，调皮的大卫又变成什么样子了?我们一起来说一说。
T：玩的这么脏，当然要洗个澡啦!大卫是怎么洗澡的?浴室就像变成了大卫的游乐场，我们一起来说一说当大卫弄得浴室都是水的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。
3、自由讨论
T：瞧，这个大卫又在做调皮的事情了，他做了哪些调皮的事情呢?请你和旁边的小朋友说一说当大卫……的时候，妈妈生气地说……T：这个大卫真是太调皮啦!每次都不听妈妈的话，这回又不知道跑到哪里调皮去了，请你猜一猜大卫现在在干什么呢?T：当大卫在屋子里玩棒球的时候，妈妈大声地告诉大卫“不可以”，可是，哎呀，发生什么事情了?这次大卫真的闯祸了，瞧，现在的大卫在干什么?大卫闯了祸被妈妈罚坐在椅子上，他心里会这么样呢?
T：从故事开头到现在，调皮的大卫一直在惹妈妈生气但是妈妈每次都原谅了他，你们觉得这次妈妈还会原谅大卫吗?
拥抱图T：你看到了什么?妈妈一把搂着大卫说：“大卫乖，我爱你!”大卫听了妈妈的话会对妈妈说什么呢?
4、交流感受
T：你们*时也被妈妈、老是批评过吗?
小结：有时批评、提醒也是一种爱的表现，因为妈妈、老师都想让你们都成为一个守规矩的孩子。只要你勇敢地承认错误，改正错误，妈妈、老师会更爱你们的
5、结束
T：大卫的故事就在这本书里，休息的时候我们可以一起再来读读这个有意思的故事。
活动反思：
《大卫，不可以》是一个非常有趣的绘本故事，故事情节贴*幼儿生活，画面形象生动，夸张的手法、幽默的风格足以抓住幼儿的眼球，无须老师多言便引起幼儿情感上的共鸣，因此，整个活动中幼儿都保持着浓厚的阅读兴趣。
优秀的故事绘本能带给幼儿无限的想象空间。整个教学活动中，无论是幼儿自主阅读还是师幼集体观察图片、推测情节、阅读绘本，教师教师作为引导者，适当的引导、提问和鼓励给了幼儿开拓思维、大胆想象、自信表达的机会和空间，让幼儿了成为活动的主体，自主发现、阅读了整个绘本故事。整个活动中，幼儿不仅很好地的观察和理解画面细节和故事情节，积极踊跃、自信大胆的进行了语言表达，同时也在大卫身上看到了自己的缩影，懂得了道理，体验了情感。活动最后“大卫，我爱你”环节中，幼儿通过观察、思考和讨论等环节，体验了妈妈因大卫做错事而生气的心情、大卫被妈妈批评的难过心情、大卫躺在妈妈怀里的甜蜜心、以及最后说“大卫乖，我爱你”时温柔的语气……都表明幼儿能很好地迁移情感与生活经验，从而更好地领会绘本的情节，并对图片中大卫的行为进行的评述，在和谐宽松的氛围中，实现了自我教育。
当然，在我的活动中还存在很多不足的地方：活动中对幼儿的提问不顾深入，对幼儿恰当的回答我可以更好地点评引导，让幼儿的情感得到更大的升华;对于词汇“垂头丧气”和“焦急”“摇摇晃晃”，“愤怒”可以进行进一步的引导学*，最后环节可以设计模仿故事里妈妈拥抱大卫这一故事的精华画面，用一个温暖的拥抱联系起老师与幼儿之间爱的桥梁与纽带。一个简单的拥抱，可以让他们更深刻地感受到：老师有时候对他们的严厉与批评也是源于对他们的爱。
活动目标：
1、结合生活经验，根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。
2、理解“不可以”背后妈妈对孩子的爱，萌发爱妈妈的情感。
活动准备：《大卫，不可以》PPT
活动过程：
一、情感导入
1、说说爱妈妈的理由
重点提问：你爱你的妈妈吗，为什么？
教师小结：看来每个孩子都非常爱自己的妈妈，因为妈妈是世界上最关心最疼爱我们的人。
2、倾听妈妈的话
重要提问：找到你妈妈的声音了吗，听到妈妈都说了些什么呢？
提问：听了妈妈的话，你觉得心情怎样？
教师小结：妈妈的话让我们感到温暖，妈妈的话使我们变得快乐，妈妈的话给我们增添了力量，这就是妈妈的声音，最最动听的声音。
3、过渡提问：是不是妈妈的每一句话都能让你们感到快乐，你们都爱听呢？有一个叫大卫的小朋友，看看他发生了什么事情。，听听他的妈妈会对他说些什么？
二、阅读理解
1、出示PPT1-3幅
重点提问：你都看到了些什么？请仔细观察一下。
大卫想干什么呢？如果大卫继续这么做，你猜会发生什么？
猜猜这会儿大卫的妈妈会说什么呢？
2、教师提问：大卫的妈妈到底会怎样做，我们来听听大卫妈妈是怎么说的。
3、出示大卫妈妈图：“大卫，不可以”，妈妈为什么说“不可以”呢？”
4、教师提问：他这样做会有什么危险呢？
教师小结：大卫做了这么多危险的事情，所以他的妈妈经常对他说：“……”。
2、回忆经验
重点提问：大卫遇到的事，你在生活中遇到过吗？遇到什么情况，你的妈妈也会非常严厉地对你说“不可以呢”？
为什么妈妈那么爱你们，却要对你们说“不可以”，为什么？
教师小结：原来，每一个妈妈都会担心自己的孩子受到伤害，妈妈是多么希望你们健康快乐成长，尽管妈妈的话有时的确会让我们扫兴，使我们不痛快，但是每一句话里都装着妈妈满满的爱。
3、继续阅读PPT4-8幅
过渡提问：你们说大卫的妈妈爱他吗？
重点提问：接下来，大卫还会发生什么事情？看看他在干什么。他这样做对吗？妈妈会怎么说呢？
提问：那大卫有没有听妈妈的话呢？这时候大卫心里是怎么想的？
大卫犯了一个这么大的错，那妈妈会做什么呢？
那妈妈会原谅他吗？为什么？
但在这时候妈妈给了大卫一份特殊的礼物？这个拥抱是想说明什么？
教师：对，大卫的妈妈说：大卫乖，妈妈爱你
师小结：是啊，世上哪个孩子不爱自己妈妈，哪个妈妈不疼自己的孩子，宝贝们，瞧，记得听妈妈的话，像大卫一样别让妈妈操心。
过渡提问：
是啊，在生活中，的确有很多时候，妈妈因为爱我们而常常为我们担心，刚才我们大家也记起了很多*时妈妈们说“不可以”做的事。
三、情感升华
1、在生活中，你的妈妈什么时候会对你说：“不可以”？为什么不可以？妈妈在说不可以的时候她的心里又是怎么想的？
教师小结：在生活中，我们也会做错很多的事情，在妈妈对我们说不可以的时候，其实也是在爱我们。
四、延续活动
重点提问：想想，今天回家，你能为妈妈做些什么，让你的妈妈露出笑脸。
师小结：孩子们，带着你对妈妈的爱，去听妈妈的话吧，记得做不让妈妈操心，能让妈妈快乐的孩子。
一、设计意图：
《大卫，不可以》是一个非常有趣的绘本故事，画面形象、生动，故事情节也贴*幼儿的生活，能引起幼儿情感上的共鸣。
《大卫不可以》书中的大卫是一个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，世界上每一个孩子都渴望像大卫一样随心所欲地在墙壁上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响。他所做的每一件事情都是妈妈不允许的，却仍在不停地继续着这样的调皮捣蛋。当大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了时，他被罚坐在了墙角的小圆凳上，很伤心，流眼泪了。最后一页，大卫被妈妈紧紧地搂在怀里，幸福地闭上了眼睛，妈妈一句“大卫乖，我爱你”，顿时就化解了大卫所有的眼泪和委屈。一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作
二、活动目标：
（一）能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。
（二）感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的温暖。
三、活动准备:
ＰＰＴ课件、绘本图片若干张、人手一本《大卫，不可以》
四、活动过程：
（一）阅读封面：
谈话引入：
小朋友在家有听妈妈话吗？有没有惹妈妈生气？觉得自己是听话的孩子请举手？觉得自己是调皮的孩子请举手？
播放课件——绘本封面，认识主人公大卫。在美国，有一个孩子，瞧，老师把他带来了。（出示封面）这个小男孩叫什么？
你觉得大卫是个听话的孩子还是一个调皮、淘气有孩子？你怎么知道的？
咱们再看书名，读一读，你觉得这话是谁对大卫说的？
看，她就是大卫的妈妈。这幅图中没有妈妈的脸，你能猜猜妈妈是什么表情吗？你怎么知道的？
来，让我们学着妈妈的样子，读一下这个书名。
（二）师幼共读P1-4
１、逐页阅读，细致观察画面
PPT展示图一：够糖图
瞧，故事已经开始了。你看到什么了？大卫在做什么？（他站在椅子上拿东西）他拿东西的动作是怎么样的？（左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。）脸上的表情又是怎么样的呢？（紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。）妈妈会对大卫说什么？
师小结幼儿表述：是啊，大卫伸着舌头，站在椅子上摇摇晃晃地去拿糖罐，真象个小馋猫。妈妈见了，担心死了，大声喊道（大卫不可以）。
为什么妈妈说不可以？我们学妈妈的很担心样子来对大卫说。（幼儿模仿）
（评析：教师要给幼儿充分的讨论时间，关注幼儿不同的想法及表述，引导幼儿将观察到的、感受到的、理解到的进行表述）
PPT展示图二：泥巴图
你看到了些什么？(你看，站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。真得是头上长角，身上长刺，简直是一个小怪物。难怪，妈妈会惊讶地说：天哪！大卫不可以）
（评析：老师的理、启发让幼儿进一步体验人物的自然地想到妈妈的带有情感色彩的话天哪！大卫不可以）
师小结幼儿表述：是啊，调皮的大卫简直成了一个小怪物！
PPT展示图三：洗澡图
玩得这么脏，妈妈当然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的？（澡盆里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。澡盆里的水早已溢出，水流满地，大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。）妈妈会对他怎么说？
浴缸里飘着各种各样的玩具，你看到有哪些玩具？我们这样说一说：浴缸里飘着各种各样的玩具，有什么，有什么，还有什么。他把浴室变成什么样了？
师小结幼儿表述：水流满地的浴室却成了大卫的游乐场，妈妈见了，高呼（不行！不可以！）
PPT展示图四：光身图
洗完澡，大卫却做了件让人意想不到的事，是什么？洗完澡后，大卫又做些什么？他要干什么去？会不会有危险？这时妈妈焦急的喊他，怎么喊？
师小结幼儿表述：空旷的大路上只有光着身子飞奔的大卫，耳边回响着妈妈着急的喊叫（大卫，快回来）
妈妈为什么要喊他回来？我们学妈妈的样子来喊大卫回来。（幼儿模仿）
（三）发散思维，大胆想象、猜测内容。
PPT展示图八：回房图
大卫真是个淘气的孩子啊！天黑了，大卫怎么了？他为什么生气？妈妈对他说什么？你看大卫怎么样？
师小结幼儿表述：看！大卫紧握拳头，气的涨红了脸，他是多么不情愿啊！你们猜猜看，接下去会发生什么事呢？
（四）自主阅读，寻找答案
和你们猜的一样不一样呢？请你拿起书看了就知道了。
（请幼儿翻到有书签的一页，接着往后看）
（五）寻找故事后继图片
大卫到底做了哪些事？看看有在这些图片里吗？
（六）看图片讲述
图中的大卫在干什么，妈妈又会怎么说。谁能来试着说一说。
“乒”的一声，发生什么事了？是啊，这下大卫可闯大祸了，他怎么啦？（被罚坐在墙角的小圆凳上，流眼泪了。）妈妈会对他说什么？大卫知道错了，他会说什么？
（评析：当看到大卫被妈妈惩罚蹲在角落反思时，孩子们的眼圈里红红的，声音也低沉了下来。我想他们的情感已经融入到绘本之中，他们对大卫不只是同情，而是——理解，因为他们也有过同样的经历吧……）
他非常伤心的时候，猜猜妈妈会怎么做？会说什么？请一个小朋友来表演一下，大家表演一下。
（扑向妈妈怀抱图）
大卫扑进了妈妈的怀抱，你看到了什么？妈妈给了他一个温暖的拥抱，对他说：（大卫乖，我爱你）
（评析：我在设计的时候首先设计了一个情景表演，请一个小朋友张开双臂很委屈地要妈妈抱的样子，让孩子们猜测妈妈会怎么做？会说什么？打开他们思维的河流。当妈妈抱着大卫时，播放音乐《听妈妈的话》一下将幼儿的情感带入故事情节中，一下感受到再怎么皮，妈妈都是爱自己孩子的情感。）
（七）换位思考，体验妈妈爱的温暖（课件）
妈妈爱大卫吗？既然爱，妈妈为什么总是批评、提醒大卫，总是严厉地和他说：“大卫不可以！”？
我们一起来看看妈妈是不是真的爱大卫。
1、够糖图
看到孩子站得那么高的地方拿糖果，妈妈的心里怎样想？
2、光身图
洗完澡，看到孩子没穿衣服，妈妈心里想什么？
3、挖鼻孔图
看孩子挖鼻孔，妈妈心里想什么？
小结：小朋友说的真好，好象说出了妈妈心里的话，是啊，批评、提醒有时候也是一种爱！不管孩子有多调皮、淘气，妈妈永远都是爱自己孩子的。你们爱妈妈吗？你要怎么做？
（评析：教师的小结加深了孩子对妈妈情感的理解）
（八）介绍作者
这么有趣的故事是谁写的？让我们一起来认识认识这本书的作者。
1、介绍作者：他叫大卫-香浓，美国人。这本书是他模仿自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获了许多大奖。
2、介绍《大卫》系列的书籍：关于《大卫》的书籍还有另外2本，他们是《大卫惹麻烦》和《大卫上学去》，里面同样记录着这个调皮捣蛋的小家伙大卫的有趣故事。有时间我们一起再阅读，好吗。
——中班绘本大卫，不可以教案 (菁华3篇)
活动目标：
1、结合生活经验，根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。
2、理解“不可以”背后妈妈对孩子的爱，萌发爱妈妈的情感。
活动准备：《大卫，不可以》PPT
活动过程：
一、情感导入
1、说说爱妈妈的理由
重点提问：你爱你的妈妈吗，为什么？
教师小结：看来每个孩子都非常爱自己的妈妈，因为妈妈是世界上最关心最疼爱我们的人。
2、倾听妈妈的话
重要提问：找到你妈妈的声音了吗，听到妈妈都说了些什么呢？
提问：听了妈妈的话，你觉得心情怎样？
教师小结：妈妈的话让我们感到温暖，妈妈的话使我们变得快乐，妈妈的话给我们增添了力量，这就是妈妈的声音，最最动听的声音。
3、过渡提问：是不是妈妈的每一句话都能让你们感到快乐，你们都爱听呢？有一个叫大卫的小朋友，看看他发生了什么事情。，听听他的妈妈会对他说些什么？
二、阅读理解
1、出示PPT1-3幅
重点提问：你都看到了些什么？请仔细观察一下。
大卫想干什么呢？如果大卫继续这么做，你猜会发生什么？
猜猜这会儿大卫的妈妈会说什么呢？
2、教师提问：大卫的妈妈到底会怎样做，我们来听听大卫妈妈是怎么说的。
3、出示大卫妈妈图：“大卫，不可以”，妈妈为什么说“不可以”呢？”
4、教师提问：他这样做会有什么危险呢？
教师小结：大卫做了这么多危险的事情，所以他的妈妈经常对他说：“……”。
2、回忆经验
重点提问：大卫遇到的事，你在生活中遇到过吗？遇到什么情况，你的妈妈也会非常严厉地对你说“不可以呢”？
为什么妈妈那么爱你们，却要对你们说“不可以”，为什么？
教师小结：原来，每一个妈妈都会担心自己的孩子受到伤害，妈妈是多么希望你们健康快乐成长，尽管妈妈的话有时的确会让我们扫兴，使我们不痛快，但是每一句话里都装着妈妈满满的爱。
3、继续阅读PPT4-8幅
过渡提问：你们说大卫的妈妈爱他吗？
重点提问：接下来，大卫还会发生什么事情？看看他在干什么。他这样做对吗？妈妈会怎么说呢？
提问：那大卫有没有听妈妈的话呢？这时候大卫心里是怎么想的？
大卫犯了一个这么大的错，那妈妈会做什么呢？
那妈妈会原谅他吗？为什么？
但在这时候妈妈给了大卫一份特殊的礼物？这个拥抱是想说明什么？
教师：对，大卫的妈妈说：大卫乖，妈妈爱你
师小结：是啊，世上哪个孩子不爱自己妈妈，哪个妈妈不疼自己的孩子，宝贝们，瞧，记得听妈妈的话，像大卫一样别让妈妈操心。
过渡提问：
是啊，在生活中，的确有很多时候，妈妈因为爱我们而常常为我们担心，刚才我们大家也记起了很多*时妈妈们说“不可以”做的事。
三、情感升华
1、在生活中，你的妈妈什么时候会对你说：“不可以”？为什么不可以？妈妈在说不可以的时候她的心里又是怎么想的？
教师小结：在生活中，我们也会做错很多的事情，在妈妈对我们说不可以的时候，其实也是在爱我们。
四、延续活动
重点提问：想想，今天回家，你能为妈妈做些什么，让你的妈妈露出笑脸。
师小结：孩子们，带着你对妈妈的爱，去听妈妈的话吧，记得做不让妈妈操心，能让妈妈快乐的孩子。
教学目标：
1、通过本节课的教学使学生明白生活中需要遵守规矩；
2、通过本节课的教学使学生体会到隐藏在妈妈呵斥下的深沉的爱，初步感知爱的方式是多种多样的；
3、通过本节课的教学培养孩子看图说话能力及想象能力；
教学重、难点：
使学生通过本节课的学*明白生活中需要遵守规矩，从而能体谅父母、热爱父母，初步感知爱的方式是多种多样的；
课时：一课时
教学过程：
一、看图想像，激发兴趣：
1、出示扉页图片：同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友。瞧，就是他——大卫！只可惜这位小朋友背对着我们，那他到底长得怎样呢？请同学们根据看到的来猜一猜。
2、出示封面图片：同学们看，这就是大卫！他和你想像的一样吗？谁来说说大卫的样子？封面上的小男孩是用几何图形拼接成的玩偶形象，椭圆型的大脑袋顶在细小的身子上，摇摇欲坠；占了面部三分之一大的咧开的嘴巴里有六颗稀稀落落的尖尖的牙齿；三角形的鼻子鼻孔朝天；小小的眼睛、一高一低的两道短眉毛，似乎在向世人宣告：我什么都不怕。）那大卫正在干什么呢？请你们仔细观察。（大卫把厚厚的书摞在一起，他站在上面，准备去拿架子上的鱼缸。因为书没有摆放整齐，眼看就要倒了，而鱼缸的水也洒了出来，两条小金鱼害怕极了。）就在这危险的时刻，谁出现在大卫的眼前呢？
3、出示扉页（一位身穿白底蓝点短袖上衣、下穿绿裙子、腰扎黑色腰带、双手握拳叉腰，是一张没有头颅的半身画像。）猜猜她是谁？想象她的表情怎么样？以及她会说些什么？（她是大卫的妈妈，像大家猜得的那样，她很生气。）妈妈常常挂在嘴边的一句话就是：大卫，不可以。为什么妈妈会把这句话挂在嘴边呢？顽皮的大卫都做了哪些事呢？让我们共同走进《大卫，不可以》这本好看的图画书。
设计意图：充分利用精彩诱人的图画，启发学生想像，激发学生读书的欲望。
二、观察图画，学会表达。
1、在看书之前，请你结合自己的生活来猜猜大卫会做哪些妈妈不允许做的事呢？
2、让我们共同来欣赏精彩的画面。（按照顺序依次出示图片，引导学生仔细观察，说出每一幅图的大意。）瞧，故事已经开始了。大卫正在干什么呢？这时妈妈会怎么说？
3、整体感知：
你喜欢大卫吗？你认为他是个怎样的孩子？挑一幅你最喜欢的`图画，仔细观察，用自己的话说说大卫在干什么？
4、指导看图：（站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。真得是头上长角，身上长刺，简直是一个小怪物。干净的地板上是他的两只泥巴脚踩后留下的两串黑脚印和从身上掉下来的黑泥点儿。大卫一脸无辜的样子站在那里。）
a、“我们用手盖住大卫的部分，然后观察图中的屋子，你能用什么词语来形容这个屋子？”
b、“下面我们再观察大卫，他什么样？”
c、“看看，妈妈说了什么？‘天哪！大卫，不可以！’想一想，我们*常有没有这样的时候？妈妈一般会说什么？”
d、“我们看看，妈妈只说‘不可以’，大卫听懂了吗？你能不能在后面加一些字变成一句话，让意思表达的更完整？”
5、通过观察图画、相互讨论等方式，弄懂洗澡、吃饭、跑、玩玩具、打坏花瓶的故事，并结合自己的生活经验，用“不可以”句式来想象、表达妈妈的话。
设计意图：通过老师的一步步引导，学生学会了怎样按一定的顺序观察，怎样把话说得更具体、更完整。
三、明白道理，感悟母爱。
1、告诉老师你喜欢大卫吗？为什么？妈妈还会爱大卫吗？既然爱，为什么还要批评、提醒、惩罚大卫呢？（提醒、批评、惩罚也是爱）
2、同学们说得非常好，看，妈妈向大卫张开了温暖的怀抱。大卫什么样子？妈妈在做什么？你明白了什么？（“宝贝，来这里”、
“大卫乖……我爱你！”是妈妈亲切的呼唤。大卫一下瞪圆了晶亮的双眼，张开双臂，扑到了妈妈的怀里，妈妈用她柔软的双手紧紧地把大卫抱在怀里，轻轻地抚摸着，大卫则幸福地闭着眼睛，偎依在妈妈温暖的怀抱，尽情享受着妈妈浓浓的母爱。）
3、从这个故事中，你学会了什么？你想对自己的妈妈说什么？
4、教师小结：天下的父母都是一样的。不论是温暖的拥抱，还是严厉的呵斥，都包含着父母浓浓的爱。
四、拓展延伸，展开想像。
我们一口气看了十三幅图画，老师觉得这十三幅图仅仅是大卫*时生活表现的代表，肯定还有很多作者没有画出来，结合你的生活实际，展开想象：大卫还会做什么？妈妈还会怎么说？把你想到了画下来，以后我们再来交流，看谁想得好，画得棒！
一、设计意图：
《大卫，不可以》是一个非常有趣的绘本故事，画面形象、生动，故事情节也贴*幼儿的生活，能引起幼儿情感上的共鸣。
《大卫不可以》书中的大卫是一个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，世界上每一个孩子都渴望像大卫一样随心所欲地在墙壁上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响。他所做的每一件事情都是妈妈不允许的，却仍在不停地继续着这样的调皮捣蛋。当大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了时，他被罚坐在了墙角的小圆凳上，很伤心，流眼泪了。最后一页，大卫被妈妈紧紧地搂在怀里，幸福地闭上了眼睛，妈妈一句“大卫乖，我爱你”，顿时就化解了大卫所有的眼泪和委屈。一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作
二、活动目标：
（一）能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。
（二）感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的温暖。
三、活动准备:
ＰＰＴ课件、绘本图片若干张、人手一本《大卫，不可以》
四、活动过程：
（一）阅读封面：
谈话引入：
小朋友在家有听妈妈话吗？有没有惹妈妈生气？觉得自己是听话的孩子请举手？觉得自己是调皮的孩子请举手？
播放课件——绘本封面，认识主人公大卫。在美国，有一个孩子，瞧，老师把他带来了。（出示封面）这个小男孩叫什么？
你觉得大卫是个听话的孩子还是一个调皮、淘气有孩子？你怎么知道的？
咱们再看书名，读一读，你觉得这话是谁对大卫说的？
看，她就是大卫的妈妈。这幅图中没有妈妈的脸，你能猜猜妈妈是什么表情吗？你怎么知道的？
来，让我们学着妈妈的样子，读一下这个书名。
（二）师幼共读P1-4
１、逐页阅读，细致观察画面
PPT展示图一：够糖图
瞧，故事已经开始了。你看到什么了？大卫在做什么？（他站在椅子上拿东西）他拿东西的动作是怎么样的？（左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。）脸上的表情又是怎么样的呢？（紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。）妈妈会对大卫说什么？
师小结幼儿表述：是啊，大卫伸着舌头，站在椅子上摇摇晃晃地去拿糖罐，真象个小馋猫。妈妈见了，担心死了，大声喊道（大卫不可以）。
为什么妈妈说不可以？我们学妈妈的很担心样子来对大卫说。（幼儿模仿）
（评析：教师要给幼儿充分的讨论时间，关注幼儿不同的想法及表述，引导幼儿将观察到的、感受到的、理解到的进行表述）
PPT展示图二：泥巴图
你看到了些什么？(你看，站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。真得是头上长角，身上长刺，简直是一个小怪物。难怪，妈妈会惊讶地说：天哪！大卫不可以）
（评析：老师的理、启发让幼儿进一步体验人物的自然地想到妈妈的带有情感色彩的话天哪！大卫不可以）
师小结幼儿表述：是啊，调皮的大卫简直成了一个小怪物！
PPT展示图三：洗澡图
玩得这么脏，妈妈当然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的？（澡盆里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。澡盆里的水早已溢出，水流满地，大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。）妈妈会对他怎么说？
浴缸里飘着各种各样的玩具，你看到有哪些玩具？我们这样说一说：浴缸里飘着各种各样的玩具，有什么，有什么，还有什么。他把浴室变成什么样了？
师小结幼儿表述：水流满地的浴室却成了大卫的游乐场，妈妈见了，高呼（不行！不可以！）
PPT展示图四：光身图
洗完澡，大卫却做了件让人意想不到的事，是什么？洗完澡后，大卫又做些什么？他要干什么去？会不会有危险？这时妈妈焦急的喊他，怎么喊？
师小结幼儿表述：空旷的大路上只有光着身子飞奔的大卫，耳边回响着妈妈着急的喊叫（大卫，快回来）
妈妈为什么要喊他回来？我们学妈妈的样子来喊大卫回来。（幼儿模仿）
（三）发散思维，大胆想象、猜测内容。
PPT展示图八：回房图
大卫真是个淘气的孩子啊！天黑了，大卫怎么了？他为什么生气？妈妈对他说什么？你看大卫怎么样？
师小结幼儿表述：看！大卫紧握拳头，气的涨红了脸，他是多么不情愿啊！你们猜猜看，接下去会发生什么事呢？
（四）自主阅读，寻找答案
和你们猜的一样不一样呢？请你拿起书看了就知道了。
（请幼儿翻到有书签的一页，接着往后看）
（五）寻找故事后继图片
大卫到底做了哪些事？看看有在这些图片里吗？
（六）看图片讲述
图中的大卫在干什么，妈妈又会怎么说。谁能来试着说一说。
“乒”的一声，发生什么事了？是啊，这下大卫可闯大祸了，他怎么啦？（被罚坐在墙角的小圆凳上，流眼泪了。）妈妈会对他说什么？大卫知道错了，他会说什么？
（评析：当看到大卫被妈妈惩罚蹲在角落反思时，孩子们的眼圈里红红的，声音也低沉了下来。我想他们的情感已经融入到绘本之中，他们对大卫不只是同情，而是——理解，因为他们也有过同样的经历吧……）
他非常伤心的时候，猜猜妈妈会怎么做？会说什么？请一个小朋友来表演一下，大家表演一下。
（扑向妈妈怀抱图）
大卫扑进了妈妈的怀抱，你看到了什么？妈妈给了他一个温暖的拥抱，对他说：（大卫乖，我爱你）
（评析：我在设计的时候首先设计了一个情景表演，请一个小朋友张开双臂很委屈地要妈妈抱的样子，让孩子们猜测妈妈会怎么做？会说什么？打开他们思维的河流。当妈妈抱着大卫时，播放音乐《听妈妈的话》一下将幼儿的情感带入故事情节中，一下感受到再怎么皮，妈妈都是爱自己孩子的情感。）
（七）换位思考，体验妈妈爱的温暖（课件）
妈妈爱大卫吗？既然爱，妈妈为什么总是批评、提醒大卫，总是严厉地和他说：“大卫不可以！”？
我们一起来看看妈妈是不是真的爱大卫。
1、够糖图
看到孩子站得那么高的地方拿糖果，妈妈的心里怎样想？
2、光身图
洗完澡，看到孩子没穿衣服，妈妈心里想什么？
3、挖鼻孔图
看孩子挖鼻孔，妈妈心里想什么？
小结：小朋友说的真好，好象说出了妈妈心里的话，是啊，批评、提醒有时候也是一种爱！不管孩子有多调皮、淘气，妈妈永远都是爱自己孩子的。你们爱妈妈吗？你要怎么做？
（评析：教师的小结加深了孩子对妈妈情感的理解）
（八）介绍作者
这么有趣的故事是谁写的？让我们一起来认识认识这本书的作者。
1、介绍作者：他叫大卫-香浓，美国人。这本书是他模仿自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获了许多大奖。
2、介绍《大卫》系列的书籍：关于《大卫》的书籍还有另外2本，他们是《大卫惹麻烦》和《大卫上学去》，里面同样记录着这个调皮捣蛋的小家伙大卫的有趣故事。有时间我们一起再阅读，好吗。
——《可不可以》 (菁华5篇)
因为没有人陪我；我失眠可以半夜爬起来去上网。
因为没有人心疼我；我可以不吃饭饿到胃痛。
因为没有人注意我；我可以自己漫无目的闲逛一整天。
空间里改心情，只是因为很寂寞，只是想安慰自己不是没有人关心我。
我累了！我要睡觉；我可不可以不管低落的你们，下线睡觉。
我饿了！我要吃饭！我可不可以不顾自己的胃，吃罗志祥广告的泡面。
我哭了！我很想家，能不能打给家人时，听到电话那边不是责备。
我委屈了！我想回到从前的时光，记忆里的那些人，你们能不能出现时不要让我大失所望。
我肆无忌惮的挥霍我的青春，我自己一个人，我不想付出太多；让我做一个坏孩子，只为我自己一个人，不再
在乎别人的感受，好不好？
我讨厌自己明明很难过，还要对每个人笑；
我讨厌明明很讨厌一个人，却装作很要好；
我讨厌明明很脆弱，却要装作很坚强；
我讨厌节假日里，一个人在家看电视。
我讨厌我为什么变成这样；
我可不可以不那么虚伪；
我可不可以学会拒绝；
我可不可以不要装的那么坚强；
我可不可以开心时大声的笑；
我可不可以难过时不理任何人；
我可不可以为自己想一下；
我可不可以再自私一点。
我想做一个坏孩子，我想去流浪，我想去看海，我想和大家一起笑，我想自己不要那么傻冒！我想做一个坏孩子。
问：哪些人员可参加我市城镇居民基本医疗保险?
答：具有我市城镇户口未参加城镇职工基本医疗保险的居民;非本市城镇户口但常年在本市城镇就学的中小学生(包括职业高中、中专、技校学生)、入托的学龄前儿童;驻我市的各类全日制普通高等学校、科研院所(以下简称高校)中，接受普通高等学历教育的全日制本专科生、研究生(以下简称大学生)可以参加我市城镇居民基本医疗保险。
问：什么时间可以办理城镇居民基本医疗保险?
答：普通居民基本医疗保险实行年缴费制度。每年10月至12月20日可办理参保缴费，一次性足额缴纳下一年度医疗保险费，逾期不予办理，待遇享受期为自然年度。
大学生医疗保险费按学年度预缴。每年9月至10月由所在高校统一办理参保登记和缴费，一次性足额缴纳在校期间全部医疗保险费。医保待遇支付期为缴费年度的9月1日到次年的8月31日。
新生儿参保自出生之日起90日内办理参保缴费，从出生之日起享受医疗保险待遇;超出90日的，按照普通居民参保政策执行。
复转军人在复转后的90日内办理参保缴费，从缴费次月起享受医疗保险待遇;超出90日的，按照普通居民参保政策执行。
问：城镇居民基本医疗保险的缴费标准是多少?
答：18岁及以下参保居民、中小学生和少年儿童，个人缴费标准为每人每年50元。
18岁以上至60岁以下非从业参保居民个人缴费标准为每人每年240元。
60岁及以上老年人个人缴费标准为每人每年150元。
大学生个人缴费标准为每人每年40元。
低保对象、丧失劳动能力的重度残疾人(残疾等级限一、二级)个人不缴费，由财政给予全额补助。
问：城镇居民医疗保险缴费方式有哪些?
答：普通居民可采用银行网点和社会保障卡代扣等方式缴费。采用银行网点缴费方式的普通居民，持户口簿、身份证、社会保障卡中任意一种证件在征缴期内到指定的银行网点缴纳医疗保险费;采用社会保障卡代扣方式缴费的居民，须与银行签订《代缴合同》，于每年12月10日前将医疗保险费足额存入社保卡银行账户。
问：普通居民参保需要哪些手续?
答：普通居民以个人为单位到户籍所在地医疗保险经办机构办理参保登记。居民办理参保登记时须提供以下材料：
(一)参保人身份证的原件和复印件;
(二)户口簿首页、本人页的原件和复印件;
(三)低保人员须提供民政部门核发的《秦皇岛市城市居民最低生活保障金领取证》(以下简称低保证)的原件和复印件;
(四)重度残疾人员(残疾等级限一、二级)，须提供市残联核发的《残疾人证》的原件和复印件;
(五)外地户口的'中小学阶段学生或在本市入托的学龄前儿童须另外提供本市学校出具的学校证明或幼儿园出具的入托证明。
(六)以个人方式参保的18岁以上中小学生，于每年12月10日前由学校开具在校证明，到医疗保险经办机构办理登记。
问：城镇居民医疗保险中断缴费是否需要补缴?
答：居民(含低保、重残人员)中断缴费的，再次续保时可自愿补缴中断期间的医疗保险费。补缴期间不享受医疗保险待遇，补缴年度计入连续缴费年限，次年1月1日起享受连续缴费待遇。居民不补缴中断年度的医疗保险费，缴费年限重新计算。
问：城镇居民医疗保险补缴标准是多少?
答：中断年度的医疗保险费补缴标准按补缴年度的个人缴费和财政补助全额计算。
问：补缴人员到哪里办理补缴手续?
答：补缴人员应在征缴期内到户籍所在地医疗保险经办机构办理补缴手续。
问：参保人员身份变更如何办理手续?
答：普通居民转为低保、重残人员续保的，于每年12月10日前携带身份证原件和低保证或残疾证的原件、复印件到户籍所在地的医疗保险经办机构做变更手续;低保、重残人员转为普通居民缴费的，于每年12月10日前持身份证或社会保障卡到户籍所在地的医疗保险经办机构做变更手续。
问：哪些情况须办理终止参保手续?
答：居民因参加其他医疗保险、参军、转入外省市求学、户籍迁出、死亡等情况或个人主观不参加城镇居民基本医疗保险的，应携带身份证(死亡证明)、社会保障卡(社会保障卡与医保ic卡完成切换前，医保ic卡继续使用)等，于每年12月10日前办理终止参保手续。因未办理终止参保手续致使银行扣费成功，不予退费。
问：城镇居民医疗保险与职工医疗保险关系如何衔接?
答：由城镇居民基本医疗保险转入城镇职工基本医疗保险的，须先办理城镇居民基本医疗保险的终止参保手续，再按有关规定办理城镇职工基本医疗保险参保登记手续。享受城镇职工基本医疗保险待遇前所发生的医疗费用，属于城镇居民基本医疗保险待遇享受期内的，由城镇居民基本医疗保险基金按规定支付。
由城镇职工基本医疗保险转入城镇居民基本医疗保险的，须先办理城镇职工基本医疗保险的终止参保手续，并在城镇居民基本医疗保险的征缴期内办理参保登记手续，下一年度享受城镇居民基本医疗保险待遇。
问：城镇居民基本医疗保险如何就医结算?
答：参保居民住院或门诊发生医疗费时，须持卡直接在市内定点医疗机构结算。经审批转往外地就医或长期异地居住人员须到医保中心手工结算。
问：城镇居民基本医疗保险基金的支付范围有哪些?
答：支付范围为参保居民住院、门诊大病(恶性肿瘤、白血病、重症尿毒症、肾移植、再生障碍性贫血、血友病、精神分裂症)、门诊统筹及生育医疗费用。
问：参保居民年度最高支付限额是多少?
答：基本医疗保险基金支付医疗费用最高限额为每人每年4万元，大病保险支付医疗费用最高限额为每人每年12万元，全年累计最高支付16万元。
问：住院和门诊大病医疗费用的起付标准是多少?
答：参保居民每次住院需先负担一定额度的医疗费，即起付标准。起付标准根据医疗机构不同等级确定：一级定点医疗机构为300元;二级定点医疗机构为600元;三级定点医疗机构为800元。参保居民持《城镇居民基本医疗保险门诊大病医疗证》门诊治疗时，每年个人负担600元的起付费用。
问：住院和门诊大病医疗费用的支付比例是多少?
答：对于普通居民，市内起付标准以上的医疗费用，采取“分段计算、累加支付”的办法。支付比例为：起付标准以上至10000元以内的医疗费用，城镇居民基本医疗保险基金支付60%，个人自付40%;10000元以上至20000元以内的医疗费用，城镇居民基本医疗保险基金支付70%，个人自付30%;20000元以上的医疗费用，城镇居民基本医疗保险基金支付80%，个人自付20%。
异地起付标准800元，城镇居民基本医疗保险基金支付60%，个人自付40%。
对于大学生，一级定点医疗机构200元;二级定点医疗机构400元;三级定点医疗机构600元;门诊大病每年600元。
(一)支付比例：起付标准以上、最高支付限额以内符合规定的住院和门诊大病医疗费用，基金支付75%，个人自付25%。
(二)参保大学生异地住院起付标准600元，符合规定的医疗费用，基金支付70%，个人自付30%。
(三)参保大学生普通门诊医疗费，由各高校定点医疗机构包干使用的门诊统筹基金支付。
(四)大学生意外伤害门诊医疗费用，不设起付标准，符合规定的医疗费用基金支付75%，个人自付25%，学年度最高支付限额为每人1000元。
问：门诊统筹起付标准、支付比例、最高支付限额是多少?
答：门诊统筹起付标准为300元;起付标准以上的门诊医疗费用，统筹基金支付50%，个人自付50%;最高支付限额为每人每年500元。
问：城镇居民生育医疗待遇有哪些?
答：凡符合国家和省、市计划生育政策的参保女性，可享受生育医疗待遇，等待期为一年。生育医疗费用实行定额结算，结算标准为：顺产(含侧切、吸引产等)500元，剖宫产800元。
问：未领取社保卡及转院到异地定点医疗机构就医的参保居民如保办理结算?
答：医疗费用先由本人现金全额垫付，治疗结束后携带诊断证明、明细清单、收费收据原件、住院病历复印件(包括住院病案首页、入院记录、出院小结、临时医嘱、长期医嘱、大型检查报告单、手术记录、体内置放材料登记表及合格证、细菌培养+药敏的检验结果单、血常规、尿常规、肝功能、肾功能等异常检验结果单)、相关异地转院审批手续，所有材料加盖医院公章，到参保地医保经办机构办理结算。
问：城镇居民基本医疗保险的转诊转院如何办理?
答：我市定点医疗机构不能确诊的疑难病症或因条件所限不能在我市定点医疗机构进行诊治的危重病参保患者，可以申请办理市外转诊转院。
申请办理市外转诊转院的程序：由二级以上定点医疗机构主管医师填写《秦皇岛市城镇职工基本医疗保险转诊转院审核申请表》，科主任签署意见，医保科审核盖章，报参保地经办机构核准备案后，方可转往市外医疗机构诊治。因病情危急需要转诊转院的，可先行转院，但应在5个工作日内补办转诊转院审批手续。参保人员转往我市以外医疗机构就医，原则上限定在北京、天津三级甲等以上当地医保定点医疗机构就医。参保人员在外地多次住院治疗一般应一次一审批。
问：那些情况不属于城镇居民基本医疗保险基金支付范围?
答：(一)应当从工伤保险基金中支付的;
(二)应当由第三人负担的;
(三)应当由公共卫生负担的;
(四)在国外以及港、澳、台地区就医的;
(五)按有关政策规定不予支付的其他情况。
◇城镇居民大病保险政策问答
问：哪些费用属于居民大病保险的支付范围?
答：参保人员住院和门诊大病医疗费用按照基本医疗保险政策规定报销后，符合基本医疗保险《药品目录》、《诊疗项目范围》、《医疗服务设施范围和标准》及我市城镇居民基本医疗保险有关规定的个人自付医疗费用超过大病保险起付标准的，由商业保险承办机构负责赔付。
问：城镇居民大病保险起付标准、年度最高支付限额是多少?
答：城镇居民大病保险设立年度起付标准，一般参照市统计部门公布的最*年度全市城镇居民人均可支配收入按千元取整确定，每年年初进行调整，20xx年暂定为2.4万元。最高赔付限额为每人每年12万元。
问：住院和门诊大病医疗费用的支付比例是多少?
答：城镇居民大病保险年度内实行“分段计算，累加支付”的赔付办法。具体比例为：起付标准以上至50000元为55%，50000元以上至100000元为60%，100000元以上至150000元为65%，150000以上为70%。
◇城镇居民大病保险政策问答
新生儿能办医保吗?参保大学生在异地住院能报医保吗?正在读高中的儿子年满18岁了，如何续保呢?日前，记者采访了市医保中心有关负责人，就市民关心的部分医保问题作了解答。
问：未领取社保卡、转外就医及异地居住的居民如何办理结算?
答：参保患者携带以下相关材料办理结算：
(1)被保险人身份证、社保卡、被保险人本人的银行卡或存折的复印件及原件(二代新身份证要复印正反面)。
(2)如被保险人不能亲自办理，需提供代办人身份证复印件及原件(二代新身份证要复印正反面)。
(3)门诊大病：收费收据原件、门诊大病本首页和开药记录复印件，化验、检查报告单(透析患者需提供透析审批单);住院：医院诊断证明原件、医疗费用汇总明细、收费收据原件、完整病历内容包括(住院首页、入院记录、出院小结、长期医嘱、临时医嘱、手术记录、相关必要的检查报告单复印件(以上所有材料须加盖医院公章)、医疗保险经办机构手工结算的需要提供医疗费用结算单。
(4)转外就医者应提供医疗保险经办机构审批的《转外就医审批单》或《异地安置登记表》。
(5)如被保险人死亡，须提供医院出具的医学死亡证明原件、户口所在地派出所提供的户口注销证明原件、火化证明、受益人(被保险人直系亲属)身份证原件及复印件(二代新的身份证要复印正反面)及关系证明，还须填写保险公司提供的《授权委托书》和《声明》。
桂圆中含有葡萄糖、维生素、蔗糖的营养成分，是补心安神和养血的佳品，对孕妇来说确实大忌。那么孕妇为什么不能吃桂圆呢?
在中医上，桂圆养血安神的作用，但是不适合阴虚内热体质和患有热性疾病的患者食用。而孕妈妈们在怀孕期间，体质多为阴虚内热的，在吃了桂圆之后，很容易出现腹痛和“见红”等先兆流产的症状，所以孕妇不宜吃桂圆。
有的孕妈妈会嘴馋，看见别人吃就会控制不住自己，这个时候，就建议哪些准妈妈们还是稍微控制一下比较好，可以吃一些其他的水果暂时性的代替一下，实在不行就只能吃一两颗，但是千万千万不要吃多了，否则宝宝就会出现危险了。
有时候我们会看到当孕妈妈们身体不适的时候，无论是家中长辈还是医生都会建议煮一碗桂圆汤喝，这是怎么回事呢?孕妇不是不能吃桂圆吗?其实，孕妇并非完全不能吃桂圆，只是要小心一些罢了!当孕妈妈们出现下列两种情况时，是可以吃桂圆的!
1、当孕妇出现头晕眼花、身出虚汗、脉细舌淡等血虚气脱现象时，可以喝一碗桂圆熬煮的汤，能够起到益气养血的作用。如果是出现轻微浮肿时，也可以喝桂圆汤进行缓解。
2、有的准妈妈在生产的时候，根本就使不上力气，明显就是体力跟不上，这个时候可以适当的喝一点桂圆红枣生姜熬煮的汤，这种汤可以非常有效的增加体力和稳定情绪，帮助分娩。
中秋节可以送茶叶吗
可以。茶是最健康的饮品，饮茶益于健康。
中秋送茶叶，这样的茶礼送茶的人有面子，收茶的人也会很开心，茶叶保质期长，不像月饼和水果，保质期会比较短。喝茶的好处也很多，古书中关于饮茶与健康的记载很多，唐《本草纲目》有“诸药能止渴、消食、除痰、少睡、利尿、明目、益思、除烦、去腻，排毒固不可一日无茶。”茶叶的化学成分，经过现代科学家的研究，充分证明，茶叶既有营养价值，又具有保健功能作用。喝茶能止渴生津、消食去腻、排毒醒酒、利尿通便、祛痛风、防辐射、缓衰老等，古今医典、中外科研都肯定了其药用功效。
成分对健康有益
茶叶中含有的成份很多，主要有咖啡碱、茶碱、可可碱、胆碱、黄嘌呤、黄酮类及甙类化合物、茶鞣质、儿茶素、萜烯类、酚类、醇类、醛类、酸类、酯类、芳香油化合物、碳水化合物、多种维生素、蛋白质和氨基酸。氨基酸有半胱氨酸、蛋氨酸、谷氨酸、精氨酸等。茶中还含有钙、磷、铁、氟、碘、锰、钼、锌、硒、铜、锗、镁等多种矿物质。茶叶中的这些成份，对人体健康是有益的。
中秋节可以送茶叶吗？中秋节是全家团圆的日子，大家也会走亲访友，当然少不了要送进门的礼物。一般大家会是送月饼或者水果，送大家主人家也麻烦。不如送茶叶，可以长期喝。那中秋节可以送茶叶吗。
大气上档次
中秋一般都是送月饼、送酒、送果篮，打破常规，茶叶就是很好的选择。喝茶有很多好处，送茶就是送健康!现在的茶叶包装都十分精美，让人看起来就赏心悦目。好马配好鞍，好茶当然也要有好的包装来相衬。中秋月圆以茶怀乡、重阳尊老以茶益寿、春节欢庆以茶待客等，茶饮不仅是亲朋团聚、传递祝福、表达感情的媒介，更演变为*节日文化的特定符号。
有品位
上下五千年，茶饮文化作为东方文明的象征，已根植于*传统。开门七件事“柴米油盐酱醋茶”，文人雅事又有：琴棋书画诗酒茶。*人对茶的熟悉，几乎达到无茶不事境界!上至帝王将相、文人墨客，下至挑夫贩竹、*民百姓，无不以茶为好。因此佳节送茶，送的更是文化与品位。
——《大卫不可以》读后感 (菁华5篇)
莹宝非常喜欢《大卫不可以》的绘本故事，有段时间每天睡觉前必听；得知《大卫不可以》居然出了儿童剧，就毫不犹豫的带莹宝去观看了。
剧中的女主角祈求天使赐给她两个可爱的孩子，并答应永远爱他们、尊重他们、守护他们开心的成长。于是她有了两个可爱的孩子，大卫和露娜。可是顽皮的大卫一点都不让妈妈省心，老是闯祸让妈妈责骂，比如踩着凳子试图拿高处的饼干，结果摔跤了；拿着剑在家里玩，被妈妈没收了；把家里的墙壁画得一塌糊涂，被妈妈责骂了；拿着锅碗泼盆敲得叮咚响，每天都有邻居敲门投诉。妈妈最经典的台词就是：“大卫，不可以！”
有一天，不服气的大卫带着妹妹露娜离家出走了，他们在途中遇到了威廉，威廉带着他们来到了自己的家里。威廉妈妈的温柔和纵容让大卫十分开心，他们可以随便玩玩具，随便吃零食、喝可乐；不久之后，大卫发现威廉妈妈虽然很好，可是却缺少了一个当妈妈的责任。比如，大卫和威廉玩游戏的时候不小心伤到了胳膊流血了，威廉妈妈只是看了看，然后就让大卫自己去高架上拿创口贴贴上；大卫搬着凳子拿创口贴的时候，不小心摔下来了，这时候他突然思念起了自己的妈妈。自己的妈妈虽然每次都责骂他，但每次他摔跤了、受伤了，妈妈都会很快的来到他的身边，陪伴着他、呵护着他。于是大卫幡然醒悟，决定带着妹妹回到妈妈的身边。
大卫的妈妈非常焦急的寻找自己的孩子，通过与天使的再次交流，大卫妈妈意识到以前自己对孩子有点过度保护了，总是害怕他们受到伤害，她也明白了应该如何正确的与孩子相处。大卫仍然顽皮，可是却不再顽劣；妈妈仍然会责怪大卫，却不再限制他的天性，妈妈与孩子之间最终互相理解，幸福地生活在一起。
儿童剧表演过程中，大卫问现场的孩子们，是喜欢大卫的妈妈还是威廉的妈妈？一多半的孩子和家长都喜欢威廉的妈妈。其实，两个妈妈折射出的正好是两个极端，大卫的妈妈因为中害怕孩子们受到伤害，另外也不了解孩子们的天性，所以感觉到非常的焦虑，常常引发简单粗暴的斥责，其实这背后的原因都是因为：爱！而威廉的妈妈选择了完全放手，希望让孩子们完全自理，自己玩游戏、只要受伤不严重，也让他们自己处理，表面上看威廉的妈妈很温柔、也很纵容小孩，但却很难让孩子们感受到被爱。
希望每个妈妈都能找到与自己孩子合适的相处之道，能彼此相互理解，幸福的'生活在一起。
《大卫不可以》这本事讲述的是一个叫大卫的小孩的故事。有一个小孩，叫大卫，他很调皮。有一天，大卫想吃饼干，可是，妈妈不让吃饼干，妈妈就把饼干放在很高的地方。
但是我大卫还是想吃饼干，他就拉来了凳子，他站在凳子上，使劲够，就快够到的时候，妈妈叫了一声：“大卫！不可以！”就这样，大卫闹了一天了。
第二天，大卫在家里看电视，大卫觉得家里太乱了，想收拾的时候，他突然想打棒球了，于是，他就在家打棒球。突然，大卫打到了妈妈心爱的花瓶，妈妈忍了一天的火气终于爆发了。读了这本书，我知道了不能像大卫一样，当一个调皮捣蛋的人，而是要当一个体谅妈妈幸苦的人。
《大卫，不可以》这本书出自一位36岁的中年男子的手绘画，书中主人公其实是作者的小时候，一个三角鼻、满口尖牙、头发稀少看着不讨人喜欢的小男孩，他总是触犯妈妈规定的所有不可以的东西，踩脏地板、打坏东西、不好好吃饭等等，所有手绘画中几乎只有“David”！或者“No”！这几个词，全程都没有妈妈的出现，读到绘画的最后，呈现出的是妈妈抱着大卫充满爱意说：“David，I love you！”，是的，不管孩子犯了什么错误，就算妈妈可能有过责怪，但是心里始终都是爱着自己的孩子的，觉得一切都是可以被原谅。
读到这里，不经想到了自己的小时候，旧时光仿佛就在眼前，脑海中浮现妈妈又爱又气的表情，然后后悔小时候的自己不懂事，不该让妈妈生气，现在的我不管已经长多大，在妈妈眼中，我可能永远都是个长不大的孩子，也许我在外面表现得很独立、很好强、很能干，回到家里仿佛就好像回到了小时候，可以撒撒娇、可以任性、可以孩子气，家始终是最永远温暖的港湾，那里的人始终也是我心里最柔软的一部分。时光不返，我也不再是孩子了，努力向前，变成更好的自己是我现在的目标，期待时间能给我一个好的答案。
读完《大卫，不可以》这本书，让我觉得大卫童年的顽皮，我相信每个人都听到过“不行”或者是“不可以”，这些话说的最多的是妈妈。在《大卫，不可以》这本书里大卫闯祸之后，妈妈总会说：“大卫，不可以。”连大卫会写的字也是“大卫，不可以。”
大卫闯的祸有许多，其中有一次大卫光着屁股，跑了出去。还有一次，大卫把妈妈刚洗的衣服和自己弄得脏兮兮的，身上还有许多小花，小草，害的妈妈一下把大卫提了出去，把水放好之后又把大卫提到了浴缸里，到了浴缸里大卫老毛病又犯了，开始闯起祸来，水溅了一卫生间，而且水龙头开着，很废水，洗完之后又去玩玩具。大卫他喜新厌旧，一会玩这个一会玩那个，玩完之后还不收拾，直接奔向电视，妈妈一气之下，让他去房间，可是大卫在房间里扮超人，妈妈罚他坐墙角，大卫哭了，这时候妈妈让大卫过来，妈妈把大卫搂住说：“大卫乖。”大卫闭上了眼睛睡着了。
我感觉大卫非常顽皮，可爱，可是大卫也有自己的烦恼，他想做想做的事，可是妈妈一次又一次的阻止，妈妈应该让大卫有一个有趣的童年。
莹宝非常喜欢《大卫不可以》的绘本故事，有段时间每天睡觉前必听；得知《大卫不可以》居然出了儿童剧，就毫不犹豫的带莹宝去观看了。
剧中的女主角祈求天使赐给她两个可爱的孩子，并答应永远爱他们、尊重他们、守护他们开心的成长。于是她有了两个可爱的孩子，大卫和露娜。可是顽皮的大卫一点都不让妈妈省心，老是闯祸让妈妈责骂，比如踩着凳子试图拿高处的饼干，结果摔跤了；拿着剑在家里玩，被妈妈没收了；把家里的墙壁画得一塌糊涂，被妈妈责骂了；拿着锅碗泼盆敲得叮咚响，每天都有邻居敲门投诉。妈妈最经典的台词就是：“大卫，不可以！”
有一天，不服气的大卫带着妹妹露娜离家出走了，他们在途中遇到了威廉，威廉带着他们来到了自己的家里。威廉妈妈的温柔和纵容让大卫十分开心，他们可以随便玩玩具，随便吃零食、喝可乐；不久之后，大卫发现威廉妈妈虽然很好，可是却缺少了一个当妈妈的责任。比如，大卫和威廉玩游戏的时候不小心伤到了胳膊流血了，威廉妈妈只是看了看，然后就让大卫自己去高架上拿创口贴贴上；大卫搬着凳子拿创口贴的时候，不小心摔下来了，这时候他突然思念起了自己的妈妈。自己的妈妈虽然每次都责骂他，但每次他摔跤了、受伤了，妈妈都会很快的来到他的身边，陪伴着他、呵护着他。于是大卫幡然醒悟，决定带着妹妹回到妈妈的身边。
大卫的妈妈非常焦急的寻找自己的孩子，通过与天使的再次交流，大卫妈妈意识到以前自己对孩子有点过度保护了，总是害怕他们受到伤害，她也明白了应该如何正确的与孩子相处。大卫仍然顽皮，可是却不再顽劣；妈妈仍然会责怪大卫，却不再限制他的天性，妈妈与孩子之间最终互相理解，幸福地生活在一起。
儿童剧表演过程中，大卫问现场的孩子们，是喜欢大卫的妈妈还是威廉的妈妈？一多半的孩子和家长都喜欢威廉的妈妈。其实，两个妈妈折射出的正好是两个极端，大卫的妈妈因为中害怕孩子们受到伤害，另外也不了解孩子们的天性，所以感觉到非常的焦虑，常常引发简单粗暴的斥责，其实这背后的原因都是因为：爱！而威廉的妈妈选择了完全放手，希望让孩子们完全自理，自己玩游戏、只要受伤不严重，也让他们自己处理，表面上看威廉的妈妈很温柔、也很纵容小孩，但却很难让孩子们感受到被爱。
希望每个妈妈都能找到与自己孩子合适的相处之道，能彼此相互理解，幸福的生活在一起。
——《可不可以》合集5篇
每个人都是不完美的花儿
“不完美的世界，不完美的环境，还有不完美的我们，但在地球上我们都是一样的，一样**凡凡的人！”
轻轻抚摸着厚厚的书本，回忆着一个个动人的情节，忽然想起了夏日里的那朵残缺的茉莉花，我们，可不可以不再见！
巧克力，我们可不可以不再见！这是《可不可以不再见》最后唐语嫣对巧克力的内心独白。这本书讲述了由一个智障男孩巧克力引起的是否应该留在正常人当中去学*的问题，每一个情节都关乎这个不一样的孩子。作者用深情的爱意告诉我们：“生命可贵，每个孩子都是独一无二的天使。只要付出足够的耐心和善意，心灵与心灵之间都可以搭起美丽的彩虹桥！”看完后引起了我深深的思考，在生活中如果我们真的遇到了这样的情况，还会像商晓娜笔下那样每个人都给他一个机会吗？
夏日的阳台上，阳光映照着奶奶忙碌的身影。奶奶在浇花，水壶中的清水滋润着每一朵花儿。看着看着，我不禁想起了巧克力的妈妈，她也是这么细心的照顾着巧克力。我走上前去细细的端详着每一朵花，并非都是完美的，也有残缺一角的。我在一朵少了一片花瓣的花朵前停了下来，我想象此时此刻巧克力就在我眼前。不一会儿，奶奶拿来了一个铲子，我想她是想除草罢了，可她却把铲子对准了那朵可怜的花儿。我向奶奶要下了它，尽管很难让这朵花儿恢复如初，但不试试怎么知道，如果没有给巧克力一次机会怎么会知道他是否可以变为正常？
夕阳下，落日余辉静静地照映在白色的花瓣上，心中不禁暗想，我可以让它更好吗？毕竟自己底气不足，也想偷偷扔掉它，但是在《可不可以不再见》中，谁不是也存在着对巧克力的猜测呢？结果不也出乎意料吗？
此后每天我努力给花浇水，听着露珠滴答，我会很欣慰的笑。日出日落时，也能看见那白色的身影，证明我的努力没白费。但是好景不长，这朵脆弱的花儿没能长存于夏日中。心中一阵愧疚，眼泪暗垂，但是转念一想，花儿也努力过，它的生命就是有意义的。何况，如果我没有给过它机会，怎么会知道残缺的花儿也能绽放？记得妈妈说过：“花，都有属于自己的花期，没有人知道到了花的花期时，它会开出怎样的花朵。”
是啊，就像巧克力一样，在书中每个人都认为他傻。可是，巧克力走过种种质疑换来了大家的.认可；花儿通过自己的努力开出了最美的一面！我们不也应该一样吗？在自己的花期到来前，要懂得勇敢地面对质疑吗？
不要轻易地过早的对一个人下定论，因为你不知道在属于他的花期里他会开出怎么样的花朵。理解和善待，才是他最好的花肥！
花谢了可以重开，可人生只有一次，永远不要轻易的给自己下定论。每朵花儿都是不完美的，更何况人呢？没有试一下谁会知道结局是怎样的？我希望当我们真正遇到像巧克力那样的情况时，我们可以给他人或者给自己一次机会！
桂圆的营养是非常丰富的，不仅口感甜而且还有很多汁水，它不仅叫桂圆也被大家称之为是龙眼，里面的营养元素特别是烟酸和维生素K 的含量，高到让人感觉很意外。
在老一辈的'说法中，孕妇吃了桂圆容易伤阴，久而久之会引起腹痛、“见红”等流产症状，甚至引起流产或者是早产。
而事实上，对孕早期的准妈妈们来说，桂圆确实是禁果，但对孕中期的准妈妈们来说就未必了。孕早期胎儿尚不稳固，此时吃桂圆无异于自找麻烦。而在孕中期，宝宝发育趋于稳定，是可以偶尔吃那么一两颗的。
中秋节可以送茶叶吗
可以。茶是最健康的饮品，饮茶益于健康。
中秋送茶叶，这样的茶礼送茶的人有面子，收茶的人也会很开心，茶叶保质期长，不像月饼和水果，保质期会比较短。喝茶的好处也很多，古书中关于饮茶与健康的记载很多，唐《本草纲目》有“诸药能止渴、消食、除痰、少睡、利尿、明目、益思、除烦、去腻，排毒固不可一日无茶。”茶叶的化学成分，经过现代科学家的研究，充分证明，茶叶既有营养价值，又具有保健功能作用。喝茶能止渴生津、消食去腻、排毒醒酒、利尿通便、祛痛风、防辐射、缓衰老等，古今医典、中外科研都肯定了其药用功效。
成分对健康有益
茶叶中含有的成份很多，主要有咖啡碱、茶碱、可可碱、胆碱、黄嘌呤、黄酮类及甙类化合物、茶鞣质、儿茶素、萜烯类、酚类、醇类、醛类、酸类、酯类、芳香油化合物、碳水化合物、多种维生素、蛋白质和氨基酸。氨基酸有半胱氨酸、蛋氨酸、谷氨酸、精氨酸等。茶中还含有钙、磷、铁、氟、碘、锰、钼、锌、硒、铜、锗、镁等多种矿物质。茶叶中的这些成份，对人体健康是有益的。
中秋节可以送茶叶吗？中秋节是全家团圆的日子，大家也会走亲访友，当然少不了要送进门的礼物。一般大家会是送月饼或者水果，送大家主人家也麻烦。不如送茶叶，可以长期喝。那中秋节可以送茶叶吗。
大气上档次
中秋一般都是送月饼、送酒、送果篮，打破常规，茶叶就是很好的选择。喝茶有很多好处，送茶就是送健康!现在的茶叶包装都十分精美，让人看起来就赏心悦目。好马配好鞍，好茶当然也要有好的.包装来相衬。中秋月圆以茶怀乡、重阳尊老以茶益寿、春节欢庆以茶待客等，茶饮不仅是亲朋团聚、传递祝福、表达感情的媒介，更演变为中国节日文化的特定符号。
有品位
上下五千年，茶饮文化作为东方文明的象征，已根植于中国传统。开门七件事“柴米油盐酱醋茶”，文人雅事又有：琴棋书画诗酒茶。中国人对茶的熟悉，几乎达到无茶不事境界!上至帝王将相、文人墨客，下至挑夫贩竹、*民百姓，无不以茶为好。因此佳节送茶，送的更是文化与品位。
问：哪些人员可参加我市城镇居民基本医疗保险?
答：具有我市城镇户口未参加城镇职工基本医疗保险的居民;非本市城镇户口但常年在本市城镇就学的中小学生(包括职业高中、中专、技校学生)、入托的学龄前儿童;驻我市的各类全日制普通高等学校、科研院所(以下简称高校)中，接受普通高等学历教育的全日制本专科生、研究生(以下简称大学生)可以参加我市城镇居民基本医疗保险。
问：什么时间可以办理城镇居民基本医疗保险?
答：普通居民基本医疗保险实行年缴费制度。每年10月至12月20日可办理参保缴费，一次性足额缴纳下一年度医疗保险费，逾期不予办理，待遇享受期为自然年度。
大学生医疗保险费按学年度预缴。每年9月至10月由所在高校统一办理参保登记和缴费，一次性足额缴纳在校期间全部医疗保险费。医保待遇支付期为缴费年度的9月1日到次年的8月31日。
新生儿参保自出生之日起90日内办理参保缴费，从出生之日起享受医疗保险待遇;超出90日的，按照普通居民参保政策执行。
复转军人在复转后的90日内办理参保缴费，从缴费次月起享受医疗保险待遇;超出90日的，按照普通居民参保政策执行。
问：城镇居民基本医疗保险的缴费标准是多少?
答：18岁及以下参保居民、中小学生和少年儿童，个人缴费标准为每人每年50元。
18岁以上至60岁以下非从业参保居民个人缴费标准为每人每年240元。
60岁及以上老年人个人缴费标准为每人每年150元。
大学生个人缴费标准为每人每年40元。
低保对象、丧失劳动能力的重度残疾人(残疾等级限一、二级)个人不缴费，由财政给予全额补助。
问：城镇居民医疗保险缴费方式有哪些?
答：普通居民可采用银行网点和社会保障卡代扣等方式缴费。采用银行网点缴费方式的普通居民，持户口簿、身份证、社会保障卡中任意一种证件在征缴期内到指定的银行网点缴纳医疗保险费;采用社会保障卡代扣方式缴费的居民，须与银行签订《代缴合同》，于每年12月10日前将医疗保险费足额存入社保卡银行账户。
问：普通居民参保需要哪些手续?
答：普通居民以个人为单位到户籍所在地医疗保险经办机构办理参保登记。居民办理参保登记时须提供以下材料：
(一)参保人身份证的原件和复印件;
(二)户口簿首页、本人页的原件和复印件;
(三)低保人员须提供民政部门核发的《秦皇岛市城市居民最低生活保障金领取证》(以下简称低保证)的原件和复印件;
(四)重度残疾人员(残疾等级限一、二级)，须提供市残联核发的《残疾人证》的原件和复印件;
(五)外地户口的中小学阶段学生或在本市入托的学龄前儿童须另外提供本市学校出具的学校证明或幼儿园出具的入托证明。
(六)以个人方式参保的18岁以上中小学生，于每年12月10日前由学校开具在校证明，到医疗保险经办机构办理登记。
问：城镇居民医疗保险中断缴费是否需要补缴?
答：居民(含低保、重残人员)中断缴费的，再次续保时可自愿补缴中断期间的医疗保险费。补缴期间不享受医疗保险待遇，补缴年度计入连续缴费年限，次年1月1日起享受连续缴费待遇。居民不补缴中断年度的医疗保险费，缴费年限重新计算。
问：城镇居民医疗保险补缴标准是多少?
答：中断年度的医疗保险费补缴标准按补缴年度的个人缴费和财政补助全额计算。
问：补缴人员到哪里办理补缴手续?
答：补缴人员应在征缴期内到户籍所在地医疗保险经办机构办理补缴手续。
问：参保人员身份变更如何办理手续?
答：普通居民转为低保、重残人员续保的，于每年12月10日前携带身份证原件和低保证或残疾证的原件、复印件到户籍所在地的医疗保险经办机构做变更手续;低保、重残人员转为普通居民缴费的，于每年12月10日前持身份证或社会保障卡到户籍所在地的医疗保险经办机构做变更手续。
问：哪些情况须办理终止参保手续?
答：居民因参加其他医疗保险、参军、转入外省市求学、户籍迁出、死亡等情况或个人主观不参加城镇居民基本医疗保险的，应携带身份证(死亡证明)、社会保障卡(社会保障卡与医保ic卡完成切换前，医保ic卡继续使用)等，于每年12月10日前办理终止参保手续。因未办理终止参保手续致使银行扣费成功，不予退费。
问：城镇居民医疗保险与职工医疗保险关系如何衔接?
答：由城镇居民基本医疗保险转入城镇职工基本医疗保险的，须先办理城镇居民基本医疗保险的终止参保手续，再按有关规定办理城镇职工基本医疗保险参保登记手续。享受城镇职工基本医疗保险待遇前所发生的医疗费用，属于城镇居民基本医疗保险待遇享受期内的，由城镇居民基本医疗保险基金按规定支付。
由城镇职工基本医疗保险转入城镇居民基本医疗保险的，须先办理城镇职工基本医疗保险的终止参保手续，并在城镇居民基本医疗保险的征缴期内办理参保登记手续，下一年度享受城镇居民基本医疗保险待遇。
问：城镇居民基本医疗保险如何就医结算?
答：参保居民住院或门诊发生医疗费时，须持卡直接在市内定点医疗机构结算。经审批转往外地就医或长期异地居住人员须到医保中心手工结算。
问：城镇居民基本医疗保险基金的支付范围有哪些?
答：支付范围为参保居民住院、门诊大病(恶性肿瘤、白血病、重症尿毒症、肾移植、再生障碍性贫血、血友病、精神分裂症)、门诊统筹及生育医疗费用。
问：参保居民年度最高支付限额是多少?
答：基本医疗保险基金支付医疗费用最高限额为每人每年4万元，大病保险支付医疗费用最高限额为每人每年12万元，全年累计最高支付16万元。
问：住院和门诊大病医疗费用的起付标准是多少?
答：参保居民每次住院需先负担一定额度的医疗费，即起付标准。起付标准根据医疗机构不同等级确定：一级定点医疗机构为300元;二级定点医疗机构为600元;三级定点医疗机构为800元。参保居民持《城镇居民基本医疗保险门诊大病医疗证》门诊治疗时，每年个人负担600元的起付费用。
问：住院和门诊大病医疗费用的支付比例是多少?
答：对于普通居民，市内起付标准以上的医疗费用，采取“分段计算、累加支付”的办法。支付比例为：起付标准以上至10000元以内的医疗费用，城镇居民基本医疗保险基金支付60%，个人自付40%;10000元以上至20000元以内的医疗费用，城镇居民基本医疗保险基金支付70%，个人自付30%;20000元以上的医疗费用，城镇居民基本医疗保险基金支付80%，个人自付20%。
异地起付标准800元，城镇居民基本医疗保险基金支付60%，个人自付40%。
对于大学生，一级定点医疗机构200元;二级定点医疗机构400元;三级定点医疗机构600元;门诊大病每年600元。
(一)支付比例：起付标准以上、最高支付限额以内符合规定的住院和门诊大病医疗费用，基金支付75%，个人自付25%。
(二)参保大学生异地住院起付标准600元，符合规定的医疗费用，基金支付70%，个人自付30%。
(三)参保大学生普通门诊医疗费，由各高校定点医疗机构包干使用的门诊统筹基金支付。
(四)大学生意外伤害门诊医疗费用，不设起付标准，符合规定的医疗费用基金支付75%，个人自付25%，学年度最高支付限额为每人1000元。
问：门诊统筹起付标准、支付比例、最高支付限额是多少?
答：门诊统筹起付标准为300元;起付标准以上的门诊医疗费用，统筹基金支付50%，个人自付50%;最高支付限额为每人每年500元。
问：城镇居民生育医疗待遇有哪些?
答：凡符合国家和省、市计划生育政策的参保女性，可享受生育医疗待遇，等待期为一年。生育医疗费用实行定额结算，结算标准为：顺产(含侧切、吸引产等)500元，剖宫产800元。
问：未领取社保卡及转院到异地定点医疗机构就医的参保居民如保办理结算?
答：医疗费用先由本人现金全额垫付，治疗结束后携带诊断证明、明细清单、收费收据原件、住院病历复印件(包括住院病案首页、入院记录、出院小结、临时医嘱、长期医嘱、大型检查报告单、手术记录、体内置放材料登记表及合格证、细菌培养+药敏的检验结果单、血常规、尿常规、肝功能、肾功能等异常检验结果单)、相关异地转院审批手续，所有材料加盖医院公章，到参保地医保经办机构办理结算。
问：城镇居民基本医疗保险的转诊转院如何办理?
答：我市定点医疗机构不能确诊的疑难病症或因条件所限不能在我市定点医疗机构进行诊治的危重病参保患者，可以申请办理市外转诊转院。
申请办理市外转诊转院的.程序：由二级以上定点医疗机构主管医师填写《秦皇岛市城镇职工基本医疗保险转诊转院审核申请表》，科主任签署意见，医保科审核盖章，报参保地经办机构核准备案后，方可转往市外医疗机构诊治。因病情危急需要转诊转院的，可先行转院，但应在5个工作日内补办转诊转院审批手续。参保人员转往我市以外医疗机构就医，原则上限定在北京、天津三级甲等以上当地医保定点医疗机构就医。参保人员在外地多次住院治疗一般应一次一审批。
问：那些情况不属于城镇居民基本医疗保险基金支付范围?
答：(一)应当从工伤保险基金中支付的;
(二)应当由第三人负担的;
(三)应当由公共卫生负担的;
(四)在国外以及港、澳、台地区就医的;
(五)按有关政策规定不予支付的其他情况。
◇城镇居民大病保险政策问答
问：哪些费用属于居民大病保险的支付范围?
答：参保人员住院和门诊大病医疗费用按照基本医疗保险政策规定报销后，符合基本医疗保险《药品目录》、《诊疗项目范围》、《医疗服务设施范围和标准》及我市城镇居民基本医疗保险有关规定的个人自付医疗费用超过大病保险起付标准的，由商业保险承办机构负责赔付。
问：城镇居民大病保险起付标准、年度最高支付限额是多少?
答：城镇居民大病保险设立年度起付标准，一般参照市统计部门公布的最*年度全市城镇居民人均可支配收入按千元取整确定，每年年初进行调整，20xx年暂定为2.4万元。最高赔付限额为每人每年12万元。
问：住院和门诊大病医疗费用的支付比例是多少?
答：城镇居民大病保险年度内实行“分段计算，累加支付”的赔付办法。具体比例为：起付标准以上至50000元为55%，50000元以上至100000元为60%，100000元以上至150000元为65%，150000以上为70%。
◇城镇居民大病保险政策问答
新生儿能办医保吗?参保大学生在异地住院能报医保吗?正在读高中的儿子年满18岁了，如何续保呢?日前，记者采访了市医保中心有关负责人，就市民关心的部分医保问题作了解答。
问：未领取社保卡、转外就医及异地居住的居民如何办理结算?
答：参保患者携带以下相关材料办理结算：
(1)被保险人身份证、社保卡、被保险人本人的银行卡或存折的复印件及原件(二代新身份证要复印正反面)。
(2)如被保险人不能亲自办理，需提供代办人身份证复印件及原件(二代新身份证要复印正反面)。
(3)门诊大病：收费收据原件、门诊大病本首页和开药记录复印件，化验、检查报告单(透析患者需提供透析审批单);住院：医院诊断证明原件、医疗费用汇总明细、收费收据原件、完整病历内容包括(住院首页、入院记录、出院小结、长期医嘱、临时医嘱、手术记录、相关必要的检查报告单复印件(以上所有材料须加盖医院公章)、医疗保险经办机构手工结算的需要提供医疗费用结算单。
(4)转外就医者应提供医疗保险经办机构审批的《转外就医审批单》或《异地安置登记表》。
(5)如被保险人死亡，须提供医院出具的医学死亡证明原件、户口所在地派出所提供的户口注销证明原件、火化证明、受益人(被保险人直系亲属)身份证原件及复印件(二代新的身份证要复印正反面)及关系证明，还须填写保险公司提供的《授权委托书》和《声明》。
早上不宜空腹喝红糖水
早上空腹时，即起床后的一段时间内，经过一夜的新陈代谢体内存有过多毒素，喝一杯白开水能有效清洗肠胃，有助于加强肝脏的解毒功能，还有促进食欲的作用。但是喝红糖水不仅达不到这样的效果，反而因为空腹，而胃部吸收了红糖水中大量的糖分，有糖尿的风险，还可能导致胃酸过多，因此不建议早上空腹喝红糖水。
喝红糖水过多的影响
喝适量的.红糖水对身体是有好处的，它能促进血红细胞的分裂，使身体内血液的质量得到保证。即便红糖具有诸多养生功效，本质仍是糖，长期大量引用有可能会导致糖尿病，同时还可能出现的是发胖、龋齿等其他症状。
红糖水什么时候喝最好
在什么时候喝红糖水并没有很严格的规定，除了早上空腹的时候。其他时间内，每天适量地喝一点对身体健康有好处，可以促进血红细胞的分裂，使身体内血液质量得到保证。
睡前不能喝红糖水
睡前喝红糖水，很有可能导致体内糖储量过大，长期下去有可能会导致糖尿病，同时诱发出身体发胖、龋齿等症状。
