【教学目标】
知识与技能
1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法：利用媒体资源、反复诵读理解课文，在自主合作中识字。
情感态度价值观：在朗读中表达出对*的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。
【教学重点】
1、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字
2、正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
领悟*为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。
【教具准备】
多媒体课件、生字卡。
【教学方法】
自主、合作，朗读感悟。
【教学过程】
一、激发学生兴趣，歌舞创境
1、听歌曲《我爱北京*》
2、教师讲解，导入新课
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的*的（出示*画像）。
人物简介：*是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导*的革命事业披肝沥胆，更为*人民的**呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？
二、板书课题、理解认字。
1、齐读课题
问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）
（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）
2、认识生字“忘、挖、井。”
3、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）
三、初读课文、识记生字。
1、学生看视频《吃水不忘挖井人》听课文范读，再自由读课文。
之前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学*的快乐。
2、师讲*为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”
意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。
3、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。
设计意图：同桌合作学*，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。
4、出示生字卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？
设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。
5、小组成员相互交流自己的方法。
四、再读课文，感悟文章。
1、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。
2、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）三名同学读课文，教师相继范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。
3、想象、扩展
为什么要挖这口井？
他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
乡亲们为什么在井旁立一块石碑？
学生自由组合小组ａ、可以分角色（即：*、士兵、乡亲）把题目表演出来；ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）
设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。
4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。
五、练*书写“忘、想、念”
1、说说这几个字在字型上有什么特点。
2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）
3、学生独立写其余2个字，随时进行指导。
以上过程结合动画课件《吃水不忘挖井人：生字学*》辅助进行教学。
六、总结、作业
小朋友们，*是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。把你们搜集到的有关*的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！
教材分析
《吃水不忘挖井人》是*在江西领导革命时，带领沙洲坝群众挖井，解决了乡亲们吃水难的问题，乡亲们饮水思源，在井旁立了一块碑纪念*的故事。通过有感情地读课文让学生了解*和乡亲们的表现，初步懂得饮水思源的道理，激发学生对革命先辈的崇敬之情。同时会认十三个生字，会规范书写七个生字，并学会心字底和广字旁两个偏旁。
第一课时
教学目标
1.学*生字新词，认识十三个生字和心字底、广字头2个偏旁。会写七个生字和“横折弯”一个笔画。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备
多媒体课件，生字卡片，有关*的图片和小故事
教学过程
一、导入新课
1.播放音乐《太阳最红，*最亲》，说说你听到了什么。
2.出示*的图像，让大家说说他是谁，并告诉大家你搜集到的有关他的事迹。（老师介绍*的事迹，让大家知道他是伟大的领袖，他把毕生都献给了*的革命事业，领导*人民建立了新*……）
3.老师：*在革命途中为群众办了不少好事，解决了群众的不少困难，今天我们就来学**在革命途中发生的一件感人的事。
（板书：吃水不忘挖井人）
让学生弄清：“吃水”的意思是什么，谁是“挖井人”，“不忘挖井人”的人是谁。
二、自读课文，整体感知。
1.借助拼音自读课文，圈出课文里的生字，读顺句子，并标出课文里的自然段。
2.小组交流生字识记情况，把你的好方法告诉大家。并说说课文有几个自然段，通过读课文你知道了什么？
3.全班交流。
4.老师范读，注意生字的读音。想想课文说的是一件什么事。
三、学*生字新词。
1.出示带有生字的词语，借助词语记忆。
（1）指名读。
（2）领读。
（3）多种形式练*。
2.出示单独生字，学生挑战练读。
3.借助拼音加深记忆，并练*组词。
4.多种形式练*。（字形分析，组词，开火车，跳青蛙，摘苹果，送信）
5.用谜语的形式认识心字底和广字旁。并学*“横折弯”这个笔画。
四、朗读感悟，初步体会乡亲们对*的感激、怀念之情。
1.朗读第一段，
（1）注意句子之间的停顿，语气要舒缓。
（2）说说通过第一段你知道了什么？
2.朗读第二段。
（1）*为什么要带领大家挖水井呢？（让大家通过情景图和“很远”体会乡亲们吃水困难的情景。）
（2）通过“带”和“挖”感受*一心为群众解决困难的决心。
（3）“很远”“带”“挖”要重读。（让学生读出乡亲们吃水困难的情景，和*对人民群众的关心。）
3.朗读第三段。
（1）出示*带领大家挖井的石雕图和乡亲们在井旁立的碑，
（2）问：我们要读出乡亲们什么样的感情？（感激、怀念）
五、指导书写。
1.出示“吃，主，住，以，叫，江，没”七个生字。认真观察。
2.重点指导“主”和“住”两个字的写法：主人不在*间，主人一来靠一边。
3.重点指导“以”的写法：先写竖提后写点，人来捺画变长点。
4.重点指导“没”的写法：后面部分的上面第二笔事横折弯，没有钩。带有这样笔画的字还有“段，朵”等。
5.学生练*，老师巡回指导。
六、课堂小结。
第二课时
教学目标
1.有感情地朗读课文，在朗读中了解*为人民解决实际困难的优秀品质，激发学生对革命领袖的敬爱之情。
2.初步培养学生饮水思源的情感。
教学重点
有感情地朗读课文。
教学难点
激发学生对革命领袖的崇敬之情，培养饮水思源的情感。
课前准备
多媒体课件。
教学过程
一、复*导入
1.复*生字，辨析形*字并组词。
2.今天我们继续学*课文第一课——吃水不忘挖井人。
二、整体把握，有感情地朗读课文，读出对*的崇敬之情。
1.出示自读要求：
（1）自由读课文，想一想，*为什么带领战士和乡亲们挖井，乡亲们又是怎样表达对*的感激之情的.？
（2）小组交流讨论。
2.全班汇报交流。
三、精读课文，激**感。
1.学*第一自然段。
（1）弄清地点和人物。
（2）重点介绍“瑞金”“沙洲坝”两个地方。
2.学*第二自然段。
（1）*为什么要带领战士和乡亲们挖井呢？（出示乡亲们到很远的地方去挑水的图片，体会沙洲坝缺水的情景。）
（2）缺水会给人们的生活带来什么困难呢？（出示因缺水造**民生活困难的图片，体会人们急切盼望有水的心情。
（3）合作交流。
讨论：*看到沙洲坝这么缺水会怎么想？乡亲们看到*这么关心群众疾苦又会怎么想？（体会*关心群众，群众感激*的情感。）
（4）出示*带领大家挖井的石雕图，体会*一心为人民的情怀，激起大家对革命领袖的崇敬之情。
（5）用“因为……所以……”把第二段的内容连起来说一句话。
（6）有感情地朗读第二段。
3.学*第三段。
（1）带着问题自学第三段。
乡亲们做了一件什么事？碑上刻着什么？
（3）齐读第三段，读出群众对*的感激、怀念之情。
三、情感升华。
1.我们今天的幸福生活是千千万万革命先辈用鲜血换来的，我们在享受生活的时候，不要忘了为我们创造幸福生活的革命先辈们，下面就让我们怀着感激、怀念的心情读一读碑上的字吧！
2.生活中我们还应该感谢哪些“挖井人”呢？（课件出示情景图，培养学生饮水思源的情感。）
四，总结反思。
1.学*了课文你懂得了什么？
2.提出愿望：愿我们珍惜生活中一切美好的事物，感恩创造这美好的劳动者，努力做一个为生活创造美好的人。
知识汇总
一、会认的字
吃忘井村叫*乡亲战士面
二、会写的字
吃叫主江住没以
三、易错的字
“没”后面部分的上面第二笔时横折弯，不是横折弯钩。
四、多音字
解[jiě]（分解）[jiè]（押解）[xiè]（姓解）
着[zhe]（走着）[zhuó]（穿着）[zháo]（着凉）[zhāo]（着数）
五、近义词
想念——挂念
六、反义词
远——*想念——忘怀
七、好句子
吃水不忘挖井人，时刻想念*。
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、*、乡、亲、战、士、面”等十三个生字，会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对*的崇敬之情。
3.情感目标：理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：
识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：
感悟饮水思源的道理。
教学课时：
两课时。
第一课时
教学目标
1.能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、*、乡、亲、战、士、面”13个生字，学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。
2.初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：
生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红*最亲》)
师：说说你都听到了什么?
生：听到了*。
师：你知道*是什么人吗?
生：他是我们国家的*……
师：简介*生*及主要贡献(课件展示)，今天我们就来学*一篇关于*的文章。(板书课题：吃水不忘挖井人)
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，*给你留下了怎样的印象?
2、自读课文，学*生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、*、乡、亲、战、士、面”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“吃、主、住、以、叫、江、没”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识?
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解词句的意思，初步懂得饮水思源的道理。
课前准备：
生字，课件。
教学过程：
一、复*导入。
抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
听写生字。
学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、入情入境，深入理解课文。
1、指名读第1段
师：*在江西领导革命时在哪儿住过?“这儿”指哪儿?
生：*在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。
(让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。)
2、自由读的形式读第2段。
师：乡亲们有什么困难?怎样解决的?
生：乡亲们吃水难。*带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。
朗读这段，指名3～5人。
3、齐读第3段。
师：自己在书上划出石碑上的话。
师：：乡亲们在石碑上刻着什么?为什么要立这块石碑?
生：吃水不忘挖井人，时刻想念*。感谢*，怀念*，饮水思源。
分小组读，集体朗读。
4、简介*的其他事迹。
学生先交流自己对*其他事迹的了解，体会*的品质，教师再进行适当的补充。
三、总结全文。
1、学了这一课，你懂得了什么?
2、教师总结：我们**一生为*人民的**、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，永远值得我们学*。
四、实践活动。
1、通过各种渠道了解*的故事。
2、利用班会讲解*的故事。
——
——一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计 (菁华3篇)
教学目标
1．认识忘、挖等12个生字。会写井、乡等6个字。
2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对*的崇敬之情。
3．初步懂得饮水思源的道理。
教学重点
1．认识忘、挖等12个生字。会写井、乡等6个字。
2．正确流利有感情地朗读课文。
教学难点
感悟吃水不忘挖井人的含义
课时安排
2课时
课前准备
1．歌曲《我爱北京*》VCD或磁带。
2．*的画像。
3．井和人们从井中提水的图片。
4．生字卡片。
教学过程
第一课时
一、创设情境、激发兴趣
同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱北京*》VCD或磁带）说说你看懂了（或听懂了）什么?你对*了解多少?今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）
二、题目识字、分散难点
课题中的这几个生字，谁认识?（字卡依次出示：忘、挖、井）
点拨：忘：形声字；扩词；用忘记说话；书空。
挖：形声字。
井：与开、并区别；书空；
（出示图片）说说：井是什么样的?有什么用?
三、初读感知、再次识字
1．范读课文，想一想：挖井人是谁?不忘挖井人的人又是谁?
2．回答问题时，相机出示：*、战、士
3．生识记生字。
点拨：*：形声字；与度区别。
战：翘舌音；形声字；与站区别。
士：翘舌音；与土区别；扩词。
四、自读课文、自学生字
1．边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。
2．小组交流识字方法。
五、自主识字、汇报方法
1．指读课文。
2．汇报识字方法。
点拨：导：扩词。
革：独体字。
命：你怎么记住它?
解：你在哪见过这个字?
刻：形声字；它跟谁长得像?
念：书空；扩词；用：想念说话。
你还知道哪些心字底的字?
六、巩固识字、积累词汇
1．去掉音节，认读生字，并组词。
2．出示我会读中的词语，并选词说话。
3．读句子，要把字音读准。
（1）我今天忘记带课本了。
（2）爸爸正在挖土。
（3）导游阿姨的解说太吸引人了!
4．把词送回家。
想念怀念
（1）我非常（）在南方工作的爸爸。
（2）我很（）童年的时光。
七、再现生字、指导书写
1．认读井、乡、面、忘、想、念，并组词。
2．观察每个字的结构特点。
3．重点指导：忘、想、念。
4．生描红、临摹。
八、课外延伸、拓展视野
收集更多的关于*的图片、资料、故事。
第二课时
一、复*字词
1．认读生字：*、导、解、乡、面
2．认读词语：挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻
3．用想念、时刻练*说话。
二、引入课文
*是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的财富。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找*昔日的身影。（板题）
三、回顾课文、质疑问难
浏览课文，说说：通过上节课的学*，你已经读懂了什么?（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的?（预设问题：1．*和战士们为什么要给乡亲们挖井?2．这口井和一般的井有什么不同?）
四、品读课文、感悟情感
1．带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。
2．接力读，要注意断句。（师适时指导）
3．说一说：（1）*和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念*的?（指读课文相关段落）
（2）谁还知道更多的有关红井的故事?（生或师讲红井的故事）
（3）挖井是件容易的事吗?（利用图片或课件简介挖井的资料）
谈一谈：在你的学*和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?
议一议：这口井和一般的井有什么不同?
你怎么理解吃水不忘挖井人?
读一读：读出对*的崇敬之情。（练读、指读、评价读、齐读）
五、交流资料、拓展视野
你还搜集到哪 些有关*的图片、资料、故事?让我们一起从多方面认识这位伟人，领略他的风采吧!
【教学目标】
1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对*的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
【教学重点】
1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
【教学难点】
感悟“吃水不忘挖井人”的含义。
【课时安排】
2课时
【课前准备】
1、歌曲《我爱北京*》vcd或磁带。
2、*的画像。
3、井和人们从井中提水的图片。
4、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣、谈话导入
1、（播放*在开国大典上的讲话片段）问：小朋友们，你们认识影片中的人吗？你收集了哪些有关他的图片，用一、两句话给大家介绍一下。
2、教师为学生做人物简介。
3、*一生做过许多感人的故事，今天我们就来学*其中的一个故事。板书课题
4、齐读课题，你有什么问题吗？（挖井人是谁？吃水人是谁？）
二、初读课文，整体感知
1、学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。
2、说一说，读了课文你知道了什么？
三、多种方法，识记生字
1、小朋友们想不想把这个小故事读好？怎样才算读得好？（正确、流利、有感情，声音宏亮。）
2、要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办？
学生交流识字的办法。
3、自由读文，用喜欢的符号标出生字，自主识字。
4、利用生字卡片小组内交流识字方法。
5、教师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这些字需要注意什么？）
四、游戏活动，巩固生字
1、我说你找。（教师或一名学生读生字，其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。）
2、找朋友。（出示儿歌，在儿歌中找到今天学*的生字。）
五、仔细观察，指导书写
1、出示要写的生字，读准音、认清形。
2、仔细观察并说一说怎样写好这些字。（学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置，结构特点。）
3、范写。重点指导写“乡”字，注意第二笔“横撇”的位置。
4、学生练写、评议、展示。
第二课时
一、游戏活动，复*导入
上节课我们和12个生字宝宝成了好朋友，现在让我们和这些新朋友打个招呼，你们愿意吗？
1、看卡片读生字。
2、做好事。（给生字找新朋友，用词说话。）
二、品读感悟，感情升华
1、朗读接励赛。（三人一组每人读一个自然段，接读课文。师生互评、随机指导朗读。）
2、出示课文插图，指导朗读碑文上的话：“吃水不忘挖井人，时刻想念*。”（初步懂得“饮水思源”的道理）
⑴说一说，*初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想。
⑵乡亲们得到*的关怀和帮助后，又会怎么想？
⑶学生自由组合小组分角色表演故事情节。（自由组合，分组练*，表演汇报，生生互评）
⑷感情朗读碑上的话。
3、配乐朗读全文。
三、联系实际，拓展延伸
小朋友们，在你们的学*生活中有没有被人帮助或帮助别人的事情，说说你的想法？
四、总结课文，布置作业
小朋友们，*是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。课下把你们搜集到的有关*的小故事、小节目演一演，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！
教学目标：
1．正确流利地朗读课文，在朗读中表达对*的崇敬之情。
2．初步懂得饮水思源的道理
3．在读中认识“忘念”等12个生字
教学准备：
1．挂图。
2．课前布置收集有关*的图片资料
一、激趣导入、解题
1.小朋友，今天我们来学*新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？
2.齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？
3.出示*的'画像。提问：这位爷爷谁认识？请大家把课前布置收集有关*的图片拿出来展示交流。
4.简介*生*及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“*、导、革命、解”
二、朗读课文
1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。
2.反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。
3.教师范读，学生听后评价
4.学生模仿老师读课文
5.分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。
6.四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。
7.老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对*的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。
8.看图找出相应的自然段读。
三、有感情朗读课文
学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。
四、积累词语
1.出示课件显示“我会读”里的词语
2.学生自由读，读准字意
3.小组开火车比赛认读
五、实践活动
读有关*的故事，利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。
——一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计 (菁华3篇)
教学目标
1．认识忘、挖等12个生字。会写井、乡等6个字。
2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对*的崇敬之情。
3．初步懂得饮水思源的道理。
教学重点
1．认识忘、挖等12个生字。会写井、乡等6个字。
2．正确流利有感情地朗读课文。
教学难点
感悟吃水不忘挖井人的含义
课时安排
2课时
课前准备
1．歌曲《我爱北京*》VCD或磁带。
2．*的画像。
3．井和人们从井中提水的图片。
4．生字卡片。
教学过程
第一课时
一、创设情境、激发兴趣
同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱北京*》VCD或磁带）说说你看懂了（或听懂了）什么?你对*了解多少?今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）
二、题目识字、分散难点
课题中的这几个生字，谁认识?（字卡依次出示：忘、挖、井）
点拨：忘：形声字；扩词；用忘记说话；书空。
挖：形声字。
井：与开、并区别；书空；
（出示图片）说说：井是什么样的?有什么用?
三、初读感知、再次识字
1．范读课文，想一想：挖井人是谁?不忘挖井人的人又是谁?
2．回答问题时，相机出示：*、战、士
3．生识记生字。
点拨：*：形声字；与度区别。
战：翘舌音；形声字；与站区别。
士：翘舌音；与土区别；扩词。
四、自读课文、自学生字
1．边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。
2．小组交流识字方法。
五、自主识字、汇报方法
1．指读课文。
2．汇报识字方法。
点拨：导：扩词。
革：独体字。
命：你怎么记住它?
解：你在哪见过这个字?
刻：形声字；它跟谁长得像?
念：书空；扩词；用：想念说话。
你还知道哪些心字底的字?
六、巩固识字、积累词汇
1．去掉音节，认读生字，并组词。
2．出示我会读中的词语，并选词说话。
3．读句子，要把字音读准。
（1）我今天忘记带课本了。
（2）爸爸正在挖土。
（3）导游阿姨的解说太吸引人了!
4．把词送回家。
想念怀念
（1）我非常（）在南方工作的爸爸。
（2）我很（）童年的时光。
七、再现生字、指导书写
1．认读井、乡、面、忘、想、念，并组词。
2．观察每个字的结构特点。
3．重点指导：忘、想、念。
4．生描红、临摹。
八、课外延伸、拓展视野
收集更多的关于*的图片、资料、故事。
第二课时
一、复*字词
1．认读生字：*、导、解、乡、面
2．认读词语：挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻
3．用想念、时刻练*说话。
二、引入课文
*是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的财富。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找*昔日的身影。（板题）
三、回顾课文、质疑问难
浏览课文，说说：通过上节课的学*，你已经读懂了什么?（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的?（预设问题：1．*和战士们为什么要给乡亲们挖井?2．这口井和一般的井有什么不同?）
四、品读课文、感悟情感
1．带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。
2．接力读，要注意断句。（师适时指导）
3．说一说：（1）*和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念*的?（指读课文相关段落）
（2）谁还知道更多的有关红井的故事?（生或师讲红井的故事）
（3）挖井是件容易的事吗?（利用图片或课件简介挖井的资料）
谈一谈：在你的学*和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?
议一议：这口井和一般的井有什么不同?
你怎么理解吃水不忘挖井人?
读一读：读出对*的崇敬之情。（练读、指读、评价读、齐读）
五、交流资料、拓展视野
你还搜集到哪 些有关*的图片、资料、故事?让我们一起从多方面认识这位伟人，领略他的风采吧!
【教学目标】
1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对*的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
【教学重点】
1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
【教学难点】
感悟“吃水不忘挖井人”的含义。
【课时安排】
2课时
【课前准备】
1、歌曲《我爱北京*》vcd或磁带。
2、*的画像。
3、井和人们从井中提水的图片。
4、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣、谈话导入
1、（播放*在开国大典上的讲话片段）问：小朋友们，你们认识影片中的人吗？你收集了哪些有关他的图片，用一、两句话给大家介绍一下。
2、教师为学生做人物简介。
3、*一生做过许多感人的故事，今天我们就来学*其中的一个故事。板书课题
4、齐读课题，你有什么问题吗？（挖井人是谁？吃水人是谁？）
二、初读课文，整体感知
1、学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。
2、说一说，读了课文你知道了什么？
三、多种方法，识记生字
1、小朋友们想不想把这个小故事读好？怎样才算读得好？（正确、流利、有感情，声音宏亮。）
2、要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办？
学生交流识字的办法。
3、自由读文，用喜欢的符号标出生字，自主识字。
4、利用生字卡片小组内交流识字方法。
5、教师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这些字需要注意什么？）
四、游戏活动，巩固生字
1、我说你找。（教师或一名学生读生字，其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。）
2、找朋友。（出示儿歌，在儿歌中找到今天学*的生字。）
五、仔细观察，指导书写
1、出示要写的生字，读准音、认清形。
2、仔细观察并说一说怎样写好这些字。（学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置，结构特点。）
3、范写。重点指导写“乡”字，注意第二笔“横撇”的位置。
4、学生练写、评议、展示。
第二课时
一、游戏活动，复*导入
上节课我们和12个生字宝宝成了好朋友，现在让我们和这些新朋友打个招呼，你们愿意吗？
1、看卡片读生字。
2、做好事。（给生字找新朋友，用词说话。）
二、品读感悟，感情升华
1、朗读接励赛。（三人一组每人读一个自然段，接读课文。师生互评、随机指导朗读。）
2、出示课文插图，指导朗读碑文上的话：“吃水不忘挖井人，时刻想念*。”（初步懂得“饮水思源”的道理）
⑴说一说，*初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想。
⑵乡亲们得到*的关怀和帮助后，又会怎么想？
⑶学生自由组合小组分角色表演故事情节。（自由组合，分组练*，表演汇报，生生互评）
⑷感情朗读碑上的话。
3、配乐朗读全文。
三、联系实际，拓展延伸
小朋友们，在你们的学*生活中有没有被人帮助或帮助别人的事情，说说你的想法？
四、总结课文，布置作业
小朋友们，*是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。课下把你们搜集到的有关*的小故事、小节目演一演，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！
教学目标：
1．正确流利地朗读课文，在朗读中表达对*的崇敬之情。
2．初步懂得饮水思源的道理
3．在读中认识“忘念”等12个生字
教学准备：
1．挂图。
2．课前布置收集有关*的图片资料
一、激趣导入、解题
1.小朋友，今天我们来学*新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？
2.齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？
3.出示*的'画像。提问：这位爷爷谁认识？请大家把课前布置收集有关*的图片拿出来展示交流。
4.简介*生*及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“*、导、革命、解”
二、朗读课文
1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。
2.反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。
3.教师范读，学生听后评价
4.学生模仿老师读课文
5.分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。
6.四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。
7.老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对*的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。
8.看图找出相应的自然段读。
三、有感情朗读课文
学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。
四、积累词语
1.出示课件显示“我会读”里的词语
2.学生自由读，读准字意
3.小组开火车比赛认读
五、实践活动
读有关*的故事，利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。
——一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计 (菁华3篇)
教学目标
1．认识忘、挖等12个生字。会写井、乡等6个字。
2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对*的崇敬之情。
3．初步懂得饮水思源的道理。
教学重点
1．认识忘、挖等12个生字。会写井、乡等6个字。
2．正确流利有感情地朗读课文。
教学难点
感悟吃水不忘挖井人的含义
课时安排
2课时
课前准备
1．歌曲《我爱北京*》VCD或磁带。
2．*的画像。
3．井和人们从井中提水的图片。
4．生字卡片。
教学过程
第一课时
一、创设情境、激发兴趣
同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱北京*》VCD或磁带）说说你看懂了（或听懂了）什么?你对*了解多少?今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）
二、题目识字、分散难点
课题中的这几个生字，谁认识?（字卡依次出示：忘、挖、井）
点拨：忘：形声字；扩词；用忘记说话；书空。
挖：形声字。
井：与开、并区别；书空；
（出示图片）说说：井是什么样的?有什么用?
三、初读感知、再次识字
1．范读课文，想一想：挖井人是谁?不忘挖井人的人又是谁?
2．回答问题时，相机出示：*、战、士
3．生识记生字。
点拨：*：形声字；与度区别。
战：翘舌音；形声字；与站区别。
士：翘舌音；与土区别；扩词。
四、自读课文、自学生字
1．边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。
2．小组交流识字方法。
五、自主识字、汇报方法
1．指读课文。
2．汇报识字方法。
点拨：导：扩词。
革：独体字。
命：你怎么记住它?
解：你在哪见过这个字?
刻：形声字；它跟谁长得像?
念：书空；扩词；用：想念说话。
你还知道哪些心字底的字?
六、巩固识字、积累词汇
1．去掉音节，认读生字，并组词。
2．出示我会读中的词语，并选词说话。
3．读句子，要把字音读准。
（1）我今天忘记带课本了。
（2）爸爸正在挖土。
（3）导游阿姨的解说太吸引人了!
4．把词送回家。
想念怀念
（1）我非常（）在南方工作的爸爸。
（2）我很（）童年的时光。
七、再现生字、指导书写
1．认读井、乡、面、忘、想、念，并组词。
2．观察每个字的结构特点。
3．重点指导：忘、想、念。
4．生描红、临摹。
八、课外延伸、拓展视野
收集更多的关于*的图片、资料、故事。
第二课时
一、复*字词
1．认读生字：*、导、解、乡、面
2．认读词语：挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻
3．用想念、时刻练*说话。
二、引入课文
*是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的财富。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找*昔日的身影。（板题）
三、回顾课文、质疑问难
浏览课文，说说：通过上节课的学*，你已经读懂了什么?（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的?（预设问题：1．*和战士们为什么要给乡亲们挖井?2．这口井和一般的井有什么不同?）
四、品读课文、感悟情感
1．带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。
2．接力读，要注意断句。（师适时指导）
3．说一说：（1）*和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念*的?（指读课文相关段落）
（2）谁还知道更多的有关红井的故事?（生或师讲红井的故事）
（3）挖井是件容易的事吗?（利用图片或课件简介挖井的资料）
谈一谈：在你的学*和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?
议一议：这口井和一般的井有什么不同?
你怎么理解吃水不忘挖井人?
读一读：读出对*的崇敬之情。（练读、指读、评价读、齐读）
五、交流资料、拓展视野
你还搜集到哪 些有关*的图片、资料、故事?让我们一起从多方面认识这位伟人，领略他的风采吧!
教学目标：
1．正确流利地朗读课文，在朗读中表达对*的崇敬之情。
2．初步懂得饮水思源的道理
3．在读中认识“忘念”等12个生字
教学准备：
1．挂图。
2．课前布置收集有关*的图片资料
一、激趣导入、解题
1.小朋友，今天我们来学*新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？
2.齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？
3.出示*的'画像。提问：这位爷爷谁认识？请大家把课前布置收集有关*的图片拿出来展示交流。
4.简介*生*及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“*、导、革命、解”
二、朗读课文
1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。
2.反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。
3.教师范读，学生听后评价
4.学生模仿老师读课文
5.分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。
6.四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。
7.老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对*的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。
8.看图找出相应的自然段读。
三、有感情朗读课文
学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。
四、积累词语
1.出示课件显示“我会读”里的词语
2.学生自由读，读准字意
3.小组开火车比赛认读
五、实践活动
读有关*的故事，利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。
教学目标：
1、认识14个生字，会写10个生字，体会词语在句子中的作用以及表达效果。
2、了解课文围绕打井主要讲了哪几件事，体会*关心人民群众的高贵品质。
3、有感情的朗读课文，体会文章所要表达的思想感情。
教学重点：
体会人物情感，体会文章所要表达的思想感情。
第一课时
一、导入新课
今天我们来学*第十二版块的内容—伟人的故事《吃水不忘挖井人》。请同学们齐读课题。
二、初读课文，随文识字
1、故事发生在什么时候？听老师读课文，注意听准字音，认清字形。
2、你又认识了哪些字？把它用笔画出来。
3、谁能说一说这篇课文主要讲了一件什么事？
三、通读全文
四、作业设计
写生字，读课文。
第二课时
一、复*导入
认读词语
指名读课文，说一说课文讲的是一件什么事？
二、研读课文，理解课文内容
1、故事发生在什么时候？
2、*是怎样发现当地的群众吃脏水的呢？
他能想些什么呢？怎样问的？老乡是怎样回答的？
听了老乡的话*怎么样呢？
从这句话可以看出*是个什么样的人？
*做了几件事？
3、指名读第一件事。说一说开始时*是怎样做的？
4、为什么行不通？
5、*又是怎样做的？
一共打了几次井？第一次打井遇到什么困难？
*是怎样解决的呢？
第二次打井*是怎样做的？
通过两次打井你觉得*是一个怎样的领袖呢？
假如你是沙洲坝的人民你想对*说什么呢？
三、通读全文，再次理解课题含义。
四、作业设计
读课文，把这个故事讲给别人听。
——《吃水不忘挖井人》教学设计 (菁华5篇)
教材分析：
《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了**同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到**为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。
学生分析：
本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的'读，能够感悟到*的好品质，初步懂得引水思源的道理。
设计理念：
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到*的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。
教学目的：
１、正确、流利地朗读课文，认识生字。
２、会写“忘、想、念”３个生字。
３、初步懂得了“引水思源”的道理。
教学流程：
一、激发学生兴趣，歌舞创境
１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）
主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲“我爱北京*”进行表演，其他学生随曲调拍手）
师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？
２、教师相机小结，学生认识生字
对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的*的（出示*画像）。人物简介：（*是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导*的革命事业披肝沥胆，更为*人民的**呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：*、领导、革命、**）。让我们大家在*伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？
（生齐读）
过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？
二、板书课题、理解认字。
１、齐读课题
问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）
（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）
２、认识生字“忘、挖、井。”
师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）
设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。
３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）
三、初读课文、识记生字。
１、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学*的快乐。
２、师讲*为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”
意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。
３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）
４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。
设计意图：同桌合作学*，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。
５、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。
６、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？
设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。
７、游戏：交朋友
想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！
（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学*中，尤其要注意帮助差生识字）
设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。
８、小组成员相互交流自己的方法。
四、再读课文，感悟文章。
１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。
２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）
三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。
３、想象、扩展
出示题目：
ａ、*初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？
ｂ、乡亲们得到*的关怀和帮助之后，又会怎么想？
ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：*、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）
设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。
４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。
五、练*书写“忘、想、念”
１、说说这几个字在字型上有什么特点。
２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）
３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。
六、总结、作业
小朋友们，*是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关*的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！
师生一起在《我爱北京*》的歌舞中结束。
教材分析：
《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了**同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到**为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。
学生分析：
本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到*的好品质，初步懂得引水思源的道理。
设计理念：
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到*的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。
教学目的：
１、正确、流利地朗读课文，认识生字。
２、会写“忘、想、念”３个生字。
３、初步懂得了“引水思源”的道理。
教学流程：
一、激发学生兴趣，歌舞创境
１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）
主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲“我爱北京*”进行表演，其他学生随曲调拍手）
师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？
２、教师相机小结，学生认识生字
对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的*的（出示*画像）。人物简介：（*是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导*的革命事业披肝沥胆，更为*人民的**呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：*、领导、革命、**）。让我们大家在*伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？
（生齐读）
过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？
二、板书课题、理解认字。
１、齐读课题
问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）
（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）
２、认识生字“忘、挖、井。”
师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）
设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。
３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）
三、初读课文、识记生字。
１、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的'答案，体会自主学*的快乐。
２、师讲*为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”
意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。
３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）
４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。
设计意图：同桌合作学*，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。
５、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。
６、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？
设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。
７、游戏：交朋友
想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！
（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学*中，尤其要注意帮助差生识字）
设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。
８、小组成员相互交流自己的方法。
四、再读课文，感悟文章。
１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。
２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）
三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。
３、想象、扩展
出示题目：
ａ、*初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？
ｂ、乡亲们得到*的关怀和帮助之后，又会怎么想？
ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
学生自由组合小组
Ａ、可以分角色（即：*、士兵、乡亲）把题目表演出来；
Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）
设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。
４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。
五、练*书写“忘、想、念”
１、说说这几个字在字型上有什么特点。
２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）
３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。
六、总结、作业
小朋友们，*是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关*的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！
师生一起在《我爱北京*》的歌舞中结束。
【教学目标】
１、认识“忘、挖”等１２个生字。会写“井、乡”等６个字。
２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对*的崇敬之情。
３、初步懂得饮水思源的道理。
【教学重点】
１、认识“忘、挖”等１２个生字。会写“井、乡”等６个字。
２、正确流利有感情地朗读课文。
【教学难点】
感悟“吃水不忘挖井人”的含义。
【课时安排】
２课时
【课前准备】
１、歌曲《我爱北京*》vcd或磁带。
２、*的画像。
３、井和人们从井中提水的图片。
４、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境、激发兴趣
同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱北京*》vcd或磁带）说说你看懂了（或听懂了）什么？你对*了解多少？今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）
二、题目识字、分散难点
课题中的这几个生字，谁认识？（字卡依次出示：忘、挖、井）
点拨：忘：形声字；扩词；用“忘记”说话；书空。
挖：形声字。
井：与“开、并”区别；书空；
（出示图片）说说：井是什么样的？有什么用？
三、初读感知、再次识字
１、范读课文，想一想：“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁？
２、回答问题时，相机出示：*、战、士
３、生识记生字。
点拨：*：形声字；与“度”区别。
战：翘舌音；形声字；与“站”区别。
士：翘舌音；与“土”区别；扩词。
四、自读课文、自学生字
１、边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。
２、小组交流识字方法。
五、自主识字、汇报方法
１、指读课文。
２、汇报识字方法。
点拨：导：扩词。
革：独体字。
命：你怎么记住它？
解：你在哪见过这个字？
刻：形声字；它跟谁长得像？
念：书空；扩词；用：想念”说话。
你还知道哪些心字底的字？
六、巩固识字、积累词汇
１、去掉音节，认读生字，并组词。
２、出示“我会读”中的词语，并选词说话。
３、读句子，要把字音读准。
⑴ 我今天忘记带课本了。
⑵ 爸爸正在挖土。
⑶ 导游阿姨的解说太吸引人了！
４、把词送回家。
想念 怀念
⑴ 我非常（ ）在南方工作的爸爸。
⑵ 我很（ ）童年的时光。
七、再现生字、指导书写
１、认读“井、乡、面、忘、想、念”，并组词。
２、观察每个字的结构特点。
３、重点指导：忘、想、念。
４、生描红、临摹。
八、课外延伸、拓展视野
收集更多的关于*的图片、资料、故事。
教学要求：
1．正确、流利地朗读课文。
2．在教师的指导下，练*讲课文的故事，初步体会“感恩”的态度和情感。
3．正确认读本课十八个生字，会写八个生字。
教研课题：
学*本课内容，是要在孩子们的心中种下一颗“感恩”的种子，进而在他们的人生中培养出一种“感恩”的生活态度，使他们拥有一双善于发现美好事物的眼睛，拥有善于感受幸福的能力。
教学过程：
一．导入：
1．以歌曲《北京的金山上》引出本课的中心人物*。
2．简单介绍*，并出示*像。
3．以话题“今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的？”引出本课。
二．认读课文：
1．板书课题。理解“吃水”含义。
2．看幻灯片，听录音，了解故事大概内容。提出问题：简单复述故事。
3．借助拼音认读课文。将认读生字在课文中圈出，并将拼音标在课文下面的生字表里。
4．出示幻灯片，读句子，学*朗读生词。
5．出示幻灯片，注意句子中的生字、生词。
三．理解课文：
1、自由读第一自然段，讨论：从这一自然段里了解什么信息。（故事的时间、地点及人物）
2、自由读第二自然段，讨论：
（1）想象一下，*在看到乡亲们吃水难时，心里是怎么想的？（帮助乡亲们吃上水）
（2）乡亲们每当来井边打水时，心里会怎么想？（让学生体验“感恩”的心情）
3、自由读第三自然段。讨论：
（1）乡亲们每当来井边打水时，心里会怎么想？（感谢挖井的人）
（2）乡亲们为什么在井边立这样一块石碑。（感恩、纪念）
4、再读课文，指名读，评一评谁读得好。
四．回顾课题，感恩他情：
1．出示问题：“吃水的时候，我们要不忘‘挖井人’。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？”
（穿衣不忘做衣人、吃饭不忘种田人等）
2．在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他吗？为什么？
五．课文升华：
1．出示视频《感恩父亲》的故事，以此丰富孩子的情感体验，加深孩子对“感恩”这种生活态度的认同。
2．再读课文，体验文中“感恩”情怀。
六．作业：
写一封感谢信，可以感谢妈妈辛勤的工作，感谢小伙伴热心的帮助，还可以感谢路旁的小野花带来的美丽和好心情……
【教学目标】
1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对*的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
【教学重点】
1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
【教学难点】
感悟“吃水不忘挖井人”的含义。
【课时安排】
2课时
【课前准备】
1、歌曲《我爱北京*》vcd或磁带。
2、*的画像。
3、井和人们从井中提水的图片。
4、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣、谈话导入
1、（播放*在开国大典上的讲话片段）问：小朋友们，你们认识影片中的人吗？你收集了哪些有关他的图片，用一、两句话给大家介绍一下。
2、教师为学生做人物简介。
3、*一生做过许多感人的故事，今天我们就来学*其中的一个故事。板书课题
4、齐读课题，你有什么问题吗？（挖井人是谁？吃水人是谁？）
二、初读课文，整体感知
1、学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。
2、说一说，读了课文你知道了什么？
三、多种方法，识记生字
1、小朋友们想不想把这个小故事读好？怎样才算读得好？（正确、流利、有感情，声音宏亮。）
2、要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办？
学生交流识字的办法。
3、自由读文，用喜欢的符号标出生字，自主识字。
4、利用生字卡片小组内交流识字方法。
5、教师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这些字需要注意什么？）
四、游戏活动，巩固生字
1、我说你找。（教师或一名学生读生字，其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。）
2、找朋友。（出示儿歌，在儿歌中找到今天学*的生字。）
五、仔细观察，指导书写
1、出示要写的生字，读准音、认清形。
2、仔细观察并说一说怎样写好这些字。（学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置，结构特点。）
3、范写。重点指导写“乡”字，注意第二笔“横撇”的位置。
4、学生练写、评议、展示。
第二课时
一、游戏活动，复*导入
上节课我们和12个生字宝宝成了好朋友，现在让我们和这些新朋友打个招呼，你们愿意吗？
1、看卡片读生字。
2、做好事。（给生字找新朋友，用词说话。）
二、品读感悟，感情升华
1、朗读接励赛。（三人一组每人读一个自然段，接读课文。师生互评、随机指导朗读。）
2、出示课文插图，指导朗读碑文上的话：“吃水不忘挖井人，时刻想念*。”（初步懂得“饮水思源”的道理）
⑴说一说，*初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想。
⑵乡亲们得到*的关怀和帮助后，又会怎么想？
⑶学生自由组合小组分角色表演故事情节。（自由组合，分组练*，表演汇报，生生互评）
⑷感情朗读碑上的话。
3、配乐朗读全文。
三、联系实际，拓展延伸
小朋友们，在你们的学*生活中有没有被人帮助或帮助别人的事情，说说你的想法？
四、总结课文，布置作业
小朋友们，*是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。课下把你们搜集到的有关*的小故事、小节目演一演，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！
——一年级语文教学反思：《吃水不忘挖井人》范本5份
《吃水不忘挖井人》是人教版一年级下册第六单元中的第一篇文章。这篇课文讲中国人民的伟大领袖***在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。**后，乡亲们在井边立碑，表达对***的感激和崇敬之情。
“吃水不忘挖井人”，本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果，但是不能忘记那起先挖井的人。可是课文所描述的年代对于我们来说，都很远了，何况我们的学生，他们更是生在幸福中，长在幸福里，他们根本不能明白。所以揭示课题前，我用生活当中的问题引入：同学们，当你们在受到别人的关心和帮助下，你会怎样呢？学生马上答出：不会忘记他（她），会在心里想起他（她）引导学生体会现在生活幸福，要在生活中学会感恩。
于是在板书课题后，我又设置了一个问题：看到题目你想问什么呢？结果学生全部愣在那，不知道如何去答。怎么办？我知道这个问题对于现在的孩子来说确实非常难。我又不想马上放弃，于是引导，慢慢的有一两个学生说了出来。我马上就引出了问题：
（1）吃水人是谁？
（2）挖井人是谁？
（3）为什么要挖井呢？于是让学生去读课文，边读边想，并把课文中的生字划出来，多读几遍；再读课文，分出自然段标出序号，初步理解课文内容，以回答上面的问题做好铺垫。果然在教师“适时点拨”这个环节中，在回答上面设置的三个问题时，回答的很流利，我随着学生的回答及时的.板书。并简单的说了说当时的背景。于是引导学生感悟，以体验到乡亲们因为村子里没有井，所以他们要到很远很远的地方去挑水吃，再引出伟大领袖***为了帮助乡亲们解决吃水的困难，而亲自挖了一口井。而乡亲们为了感恩、为了记住***，所以后来立了一块石碑——（学生读出）“吃水不忘挖井人，时刻想念***”。而在学*“我会认”的生字时，也是放手让学生学*，不懂的地方适当点拨。这个环节学生学得很好，主要原因是“小老师”发挥了作用。达到了学生自学、互学，教师点拨的效果。
总之，大体而言在“高效课堂”中是一个较好的起步，虽然效果不是很好，可也是跨出了艰难的第一步。因为他们难以想象当时那样的年代，而我却设置了一个针对一年级而言难度很大的问题，这也是我考虑不周，不足之处当中的问题，但我不会感到遗憾，因为这给学生在今后的“高效课堂”中奠定了一个很好的起点。
昨天就《吃水不忘挖井人》一课进行了授课，备课时发现这一课不好备，而且是第一课时，要想出彩，真的是要下功夫。拿着课本，带着教参，对着课件，我在家苦恼了两个夜晚，还是理不顺这篇课文的思路，周四匆匆忙忙上了这一课，感觉存在的问题很多！
1、导入的时间太长，大约用了十分钟，一节课也就四十分钟，用了四分之一的时间，从井导入，用图片，引出井，认识象形文字，导出课题，绕了一圈，其实没有这个必要，简单点，直接导入就行。
2、识字环节，重在于方法的指导，引导学生观察发现，但老师牵的太多，学生的思维未被激活，这一环节的'课堂氛围有些沉闷。
3、朗读指导还不够，这一节课的朗读目标是：正确、流利地朗读读文，但学生读书的面还不够，是不是所有的学生都能达到目标？怎么样读，是流利地朗读？方法是什么？老师要和学生一起在读中发现，重在让学生归纳总结。这节课，朗读环节，匆忙而过，仿佛蜻蜓点水，不深入。
4、写字环节，观察的方法是什么？看结构、比宽窄，比高低，找占位，这样的方法并没有交给孩子，所以只有部分学生观察很仔细，并不是所有孩子都认真观察了，写字教学枯燥，时间不够，孩子们注意力不够集中。
改进措施：
1、深入了解教材，把握教材的重难点，看看每一单元的训练重点是什么，让课文的课时备课与单元备课紧密结合，同时要多看名家课例，举一反三，要会学*，还要多学*。
2、备课要备详案，尤其是重难点知识的讲解，如这一课的识字环节，识字方法有哪些，学生会提到哪些？哪些学生不知道，也需要掌握，执教老师自己要知道，课堂预设要精、准、细，在备课上一定要下足功夫。
3、要了解学生的知识缺口，知道学生哪方面是薄弱点，课堂的训练重点是什么，要把握住，不能偏离，若是学生扯得太远，要及时地学生拉回来。
4、课堂流程要完整，时间要把握准，板书设计要体现这节课的重点，各个环节的知识点之间要能通过板书串连起来。
5、要学会用儿童的语言鼓励学生，调动学生学*的积极性，促进学生有效学*，真正让课堂动起来，让学生有所收获。
这节课的内容跟学生的生活实际离得较远，现在的学生对那一段历史的了解知之甚少，在学时学生很容易觉得没意思。“吃水不忘挖井人”，本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果，但是不能忘记那起先挖井的`人。
课文要告诉我们学生的肯定也就是它的比喻意思。但是如果只靠读课文来理解，告诉学生是肯定不行的。在第二自然段中的重点句是“村子里没有水，吃水要到很远的地方去挑”。现在我们现在生活条件优越，水资源充足，就这么一句话，学生很难体会到沙洲坝缺水的严重程度。所以我问学生：同学们，如果现在开始，大家回家之后就用不到水了，你会遇到哪些困难？学生有的说：没办法洗手；没办法吃饭，更没办法做饭；可能好几星期不能洗澡；衣服脏了也不能洗；每天都很渴…….还有：要到很远的地方去挑。要多远？有的说：可能要几天几夜；还有的说：也许不用那么远，但是要翻山，如果在山里过夜的时候遇到老虎狮子怎么办？
从这一个简单的问题，学生很快回到了那个缺水的时代，想象到他们没有水用的困难，还想到要吃水，不仅仅是困难，可能还会付出生命的待价。
《吃水不忘挖井人》是人教版一年级下册第六单元中的第一篇文章。这篇课文讲中国人民的伟大领袖***在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。**后，乡亲们在井边立碑，表达对***的感激和崇敬之情。
“吃水不忘挖井人”，本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果，但是不能忘记那起先挖井的人。可是课文所描述的年代对于我们来说，都很远了，何况我们的学生，他们更是生在幸福中，长在幸福里，他们根本不能明白。所以揭示课题前，我用生活当中的问题引入：同学们，当你们在受到别人的关心和帮助下，你会怎样呢？学生马上答出：不会忘记他（她），会在心里想起他（她）引导学生体会现在生活幸福，要在生活中学会感恩。
于是在板书课题后，我又设置了一个问题：看到题目你想问什么呢？结果学生全部愣在那，不知道如何去答。怎么办？我知道这个问题对于现在的孩子来说确实非常难。我又不想马上放弃，于是引导，慢慢的'有一两个学生说了出来。我马上就引出了问题：
（1）吃水人是谁？
（2）挖井人是谁？
（3）为什么要挖井呢？于是让学生去读课文，边读边想，并把课文中的生字划出来，多读几遍；再读课文，分出自然段标出序号，初步理解课文内容，以回答上面的问题做好铺垫。果然在教师“适时点拨”这个环节中，在回答上面设置的三个问题时，回答的很流利，我随着学生的回答及时的板书。并简单的说了说当时的背景。于是引导学生感悟，以体验到乡亲们因为村子里没有井，所以他们要到很远很远的地方去挑水吃，再引出伟大领袖***为了帮助乡亲们解决吃水的困难，而亲自挖了一口井。而乡亲们为了感恩、为了记住***，所以后来立了一块石碑——（学生读出）“吃水不忘挖井人，时刻想念***”。而在学*“我会认”的生字时，也是放手让学生学*，不懂的地方适当点拨。这个环节学生学得很好，主要原因是“小老师”发挥了作用。达到了学生自学、互学，教师点拨的效果。
总之，大体而言在“高效课堂”中是一个较好的起步，虽然效果不是很好，可也是跨出了艰难的第一步。因为他们难以想象当时那样的年代，而我却设置了一个针对一年级而言难度很大的问题，这也是我考虑不周，不足之处当中的问题，但我不会感到遗憾，因为这给学生在今后的“高效课堂”中奠定了一个很好的起点。
这节课的内容跟学生的生活实际离得较远，现在的学生对那一段历史的了解知之甚少，在学时学生很容易觉得没意思。“吃水不忘挖井人”，本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果，但是不能忘记那起先挖井的人。
课文要告诉我们学生的肯定也就是它的比喻意思。但是如果只靠读课文来理解，告诉学生是肯定不行的。在第二自然段中的重点句是“村子里没有水，吃水要到很远的'地方去挑”。现在我们现在生活条件优越，水资源充足，就这么一句话，学生很难体会到沙洲坝缺水的严重程度。所以我问学生：同学们，如果现在开始，大家回家之后就用不到水了，你会遇到哪些困难？学生有的说：没办法洗手；没办法吃饭，更没办法做饭；可能好几星期不能洗澡；衣服脏了也不能洗；每天都很渴…….还有：要到很远的地方去挑。要多远？有的说：可能要几天几夜；还有的说：也许不用那么远，但是要翻山，如果在山里过夜的时候遇到老虎狮子怎么办？
从这一个简单的问题，学生很快回到了那个缺水的时代，想象到他们没有水用的困难，还想到要吃水，不仅仅是困难，可能还会付出生命的待价。
——吃水不忘挖井人教案合集五篇
一、游戏导入
1、做个游戏好吗？翻页数
2、翻到95页，定住不动。拿好书，齐读卡片上的句子。（第6单元卷首语）
3、谁来说说你们怎么幸福？怎么快乐呀？那喝水时你感到过幸福吗？
4、今天学了22课后，你一定会体会到喝水也是那么幸福的！
5、板书课题。谁来读课题？这些字大家都认识了，那这个字怎么读？学*“忘”。
“忘”怎么记？你想怎么读这个词才能让大家不忘！（大声）
“挖”和“井”怎么记？
“挖”用手挖所以是提手旁，挖的是洞，所以是穴字头，挖成“乙”的形状。
“井”（板画一口井）谁能上来给我们介绍一下井的构造
读了课题我们就能知道这么多，就带着体会再来齐读课题吧，一定会读出不一样的感觉来。
二、自读课文，识记字词
1、自读课文：认真读课文，遇到生字词一定借助拼音多读几遍，最后标好自然段。
2、词语：自读—个读—“小老师”领读—男女生赛读
3、字词回归句子：出示句子：
***领导着革命战士**了全中国。
全国人民时刻想念***。
4、生字：同位互读——-交流识字（读-说结构-组词）——齐读
三、细读感悟
1、学*第一自然段：课文有几个自然段？轻声读一读第一自然段吧，告诉大家，这一段中藏着三个地名，看你能不能找出来。
遇到地名时声音大一些读出来，贴图：瑞金、沙洲坝、江西
齐读，比较，你能把这三个地方按照从小到大的顺序读出来吗？
看到你们轻松解决了这么大的难题，老师真高兴，也想读一读，行吗？教师范读第一自然段，读错：把“住过”读成“住着”。
学生指正，说区别。住过——-表示曾经，住着——-表示现在还在看来读书一定要看仔细了再读，齐读第一自然段。
“那儿”是指哪儿呀？
2、沙洲坝？是个什么样的地方呢？在那里流传着这样一句话：
“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。”
小朋友也来读一读，从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方？（吃水很困难的地方）
课文中哪里写到沙洲坝是个缺水的地方呢？快读读第二段，画出描写沙洲坝缺水的句子。
谁来读第一句？从这一句中你知道了什么？
你从哪里看出村民吃水很困难？没有水会给村民的生活带来哪些困难呢？如果要解决这些困难就要——
吃水/要到/很远的/地方/去挑体会着再读读
同学们，没你们见过挑水的吗？看图，你体会出什么？（山路难走、水桶很沉、村民很累…。）再读！！
3、是呀，沙洲坝的村民们吃水实在太困难了，这一切被当时居住在那里的***看见了，他可是看在眼里，急在心里，他是怎么做的？读
你能想像一下挖井时的情景吗？怎么挖？学生充分想象，自由发言。
4、***就带领着战士和乡亲们，一点一点地挖着…一天、两天…一直挖了十几天，水井终于挖好了！看，乡亲们多么高兴啊！他们此时心里会想些什么？
5、合作读第二自然段。
6、乡亲们还给这口井起了个好听的名字呢，这口井就叫——红井！后来，沙洲坝又唱起了一首民谣：（齐读）
红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。
喝上一口红井水，一股暖流涌上心。
跟这口井有关系的小故事很多，老师给大家带来一个红井的小故事（讲故事）
乡亲们唱起来这样的歌谣，又冒着生命的危险保护着红井，他们为什么要这么做呢？
6、是啊，每次看到红井时，每次喝到红井水时，村民们都会想起——***！让我们齐读最后一段，听听乡亲们的心声！（板书：时刻想念***）
“刻着”和“时刻”理解在不同的语境中字的含义不同。
7、字是刻在碑上了，同时它也永远地刻在了人民的心里！如今的沙洲坝家家户户都装上了自来水，可是他们却依然还在饮用着红井水，那是因为他们——“吃水不忘挖井人，时刻想念***！”
四、拓展升华
1、吃水时，我们要不忘“挖井人”，那么，我们在享受其他东西时又该不忘什么人呢？比如，穿衣服时“穿衣不忘”、“吃饭不忘”、“学知识不忘”。
2、现在“吃水不忘挖井人”已经被广泛的运用为告诉我们不要忘记那些关怀帮助过我们的人，这也叫做“饮水思源”！
3、相信同学们经过这节课的学*，一定对“吃水不忘挖井人”这句话有了更深的感悟，老师送给你们一首歌，播放《在灿烂的阳光下》
4、如果现在，我再问你这个问题：当你喝水的时候感到过幸福吗？你会怎么回答？
是啊，当我们怀着感恩的心、饮水思源的时侯，我们就被幸福围绕着！
【教学目标】
１、认识“忘、战”等13个生字。会写“叫、主”等7个字。
２、正确流利地朗读课文。
３、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
４、初步了解***的伟大。
【教学重点】
识字，正确流利地朗读课文。
【教学准备】
１、生字卡片、词语卡片。
２、收集到***的图片资料及小故事。
３、有关插图。
４、歌曲《东方红》、《太阳最红***最亲》。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲）说说你都听到了什么？你知道***是什么人吗？（学生用一两句话介绍介绍）（教师小结，简介***生*及主要贡献）。今天我们就来学*一个关于***的故事。故事的题目是《吃水不忘挖井人》
教学生字。
二、读题置疑
读了故事的题目，你有什么问题吗？
１、挖井人是谁？
２吃水人是谁？
三、整体感知，尝试读文，解决问题
１、借助汉语拼音，带着问题通读全文。
２、边读边用自己喜欢的方法为自然段打上序号。
四、识字
１、导入：在生活中，要是遇到不认识的字该怎么办呢？（问老师，问同学&;&;）
２、由于儿歌，指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
３、认读生字，交流识字方法。（指名读，开火车读，扮演小老师领读。说说读、记这些生字时应注意什么？）
五、朗读感语
１、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练*读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文。）
２、分自然段读课文。（指名读，男女赛读，同桌练读）
３、自由朗读全文，注意读准字间。
六、写字
１、出示井、面、乡，读准字音，认清字形。
２、观察位置，说一说怎么写好看。
３、书空后，师范写。
４、学生练写，评议。
教学目标
1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感悟时时处处为人民着想的品质，能在朗读中表达出对的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理，引导学生在生活中学会感恩。
教学重点
识字，有感情地朗读课文。
教学难点
感悟“吃水不忘挖井人”的含义
课前准备
1、教师准备：红井图片，课文插图，画像图片、生词卡片若干、小黑板。
2、学生准备：
（1）预*课文，运用已学的识字方法识记生字。背面生字的星星卡片若干。
（2）搜集有关的图片资料及小故事。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、图片引路，激趣导入
1、展示“红井” 导入新课
（1）出示“红井”图片，说说“井”的作用。板书“井” ， 学生识记，交流方法，扩词
（2）揭示课题，板书课题
2 、读题质疑， 激发兴趣
（1）齐读课题，说说课题的意思。认识“忘、挖”，说说识记的方法。
（2）设疑激趣。师：看到课题后，你有什么问题要问吗？ （预设一：挖井人是谁？预设二：吃水人是谁？预设三：为什么要带领战士给乡亲们挖井？）
二、带疑读文，识记生字，读中感悟
1、自读课文 ，要求读通顺，读正确。
（1）学生自由地读课文。
（2）教师检查学生读文。
2、反复读文，解决学生质疑，随文识字。
（1）解决预设一：挖井人是谁？ 学生回答：。教师提问：你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子，教师出示的画像，介绍，随机解决“领导”“革命”两个词。
（2）解决预设二：吃水人是谁？ 学生可能答出乡亲们，教师追问：哪里的乡亲们？你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子。
（3）解决预设三：为什么要带领战士给乡亲们挖井？ 要求学生勾画出课文中有关的句子。
a、出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
b、补白想象：如果让你走很远的路，还挑着水，你会感觉如何？ 晴天还好，要是雨天呢，雪天呢，又会怎么样呢？
C、感悟朗读：现在让我们来读一读这句话，来感受一下乡亲们吃水的艰难。
三、巩固生字词
第二课时
一、游戏激趣，巩固生词
1、识词游戏：摘星星。
（1）师示范：摘星——读字——组词）（生字星星卡背面）
（2）学生游戏 面 忘 革 井 * 挖 乡 志 刻 解 战 命
2、指名读词，体验乐趣。
二、总结全文，提升拓展
1、问题入手，回顾前两个自然段
（1）教师出示立有石碑的红井图片
（2）教师提问：这块石碑是谁立的？为什么要立这块碑呢？（生交流作答）。
（3）指导朗读第三自然段，重点理解碑文。
2、拓展想象，引导感悟
（1）师：石碑立好后，可能会有哪些人去看呢？站在碑前，他们会怎么说呢？出示插图
（2）启发学生以乡亲、**、士兵、参观的小学生等身份去想象，指导说话。
3、赛读碑文，体会情感。
4、回顾全文，学会感恩
（1）开火车读全文。
（2）小结、拓展。 师：这节课告诉我们“吃水不忘挖井人”，对无私帮助过我们的人，我们都不应该忘记，这就是“饮水思源”的道理。（板书：饮水思源）想想我们在*时生活中，在享受他人方便的时候，我们不应该忘记哪些人呢？试着用下面的句子说一说。 （出示： 不忘 ） 生讨论作答。（如穿衣不忘做衣人，吃饭不忘种田人，成才不忘父母和老师等）
三、自主辨字，指导书写
１、出示六个生字（田字格）。
2、学生观察字形及在田字格中的位置
3、教师范写：重点指导“乡”。
4、扩词练*
四、作业超市，自主选择
1、请你乘坐扩词快车。
2、回家后，把课文中的故事讲给家长听。
五、实践活动
你还知道关心群众、为群众着想的故事吗？搜集起来，班级里开个“故事会”。
六、板书设计
吃水不忘打井人
饮水思源
带领 挖井
乡亲们 立碑 刻字
吃水不忘挖井人教案
燕儿
吃水不忘挖井人（第二课时）
一、图片导入：
！、老师今天给小朋友带来一幅图，是什么？
2、这刻有碑文井在哪里，读读课文的第一自然段就知道了。
3、生自由读课文第一自然段相机出示：沙洲坝，指读、齐读
4、沙洲坝是个怎样的地方呢？听老师给小朋友唱一首民谣：
出示：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。
小朋友也来读一读，从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方？
5、师述：是呀，沙洲坝要是三天不下雨，连洗手帕都没水，可见那里是多么干旱呀。村民们吃水一定有困难，不信，请你用自己喜欢的方式读读第二自然段，找出有关句子来。
二、学*第二自然段
1、生自由读课文，交流并出示句子：
村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
2、你从哪里看出村民们吃水很困难？
3、师述：是呀，沙洲坝的村民们吃水实在太困难了，他们甚至还去挑脏水饮用。这一切被当时居住在那里的***看见了，他可是看在眼里，急在心里，他决心怎么做？
引读“***就带领……一口井。”
相机理解“带领”的意思？并用它说上一句话
4、师述：在***的带领下，一口井终于挖好了，当挖到五米深的时候，清澈的泉水喷涌而出。乡亲们，战士们，功夫不负有心人，井终于挖好了，赶快提一桶起来大家尝一尝。学生做喝水的动作。你喝了之后，想说什么？
5、师述：乡亲们是多么高兴，战士们是多么高兴，而一旁的***更是高兴的`不用说了。你能带着 高兴的心情读好这一段吗？
指名朗读、齐读。
6、（再出示红井图片），你们看，这就是当年***带领战士和乡亲们挖的那口井。你们想想看，沙洲坝的村民们有了这口井，会干哪些事？
三、学*第三自然段
1、师：是啊,***是伟大的，正是在他的带领下，才解决了沙洲坝村民们喝水难的问题。 他的心中总是想着人民，沙洲坝的乡亲们为了永远牢记***，就在这口“红井”旁边立了 个石碑，
教师引读——上面刻着，生接读
出示句子： 吃水不忘挖井人，时刻想念***。
2、小朋友，再好好读读这句话，想想看，石碑立好后，乡亲们每天来到井边打水，看 了以后又会说什么呢？过路人看见了会说些什么？
后来，沙洲坝又流行唱起了一首民谣：（齐读）红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。喝上一口红井水，一股暖流涌上心。
3、对，小朋友，当乡亲们每次喝到那甘甜的泉水时，第一个想起的是谁？——***。 就象我们吃饭不忘谁呢？
4、这口井曾经被**派破坏了五次，可是村里的人都勇敢 地一次次把它修好，你听了以后，想说什么？
5、沙洲坝的人们是永远不会忘记***的，如今沙洲坝成了一个镇，家家户户都装上了自来水，可是他们还是饮用井水。
（图片，展现现在这口井），因为村民们永远想念——
6、吃水不记挖井人，时刻想念***”十四个大字刻在碑上，涂上赤金，使它永远在人们心中闪烁。带着敬佩，想念的感情来读好这句话
生自由练读、指名读、齐读。指导背诵
［教学目标］
1、认识“吃、忘、井”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫、主”等7个生字和横折弯1个笔画。
2、正确朗读课文，积累词语。
3、找出文中相关信息，体会乡亲们的情感。
［教学重难点］
重点：识字、写字，朗读课文，识记词语。
难点：初步懂得饮水思源的道理，感受***关心人民群众的高贵品质。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、导入，揭示课题
1、出示毛***，简单介绍人物。
2、揭题：***一生做过许多感人的事，今天我们就来学*其中的一个故事。（板书课题，齐读课题）
3、简单解释题目意思，并出示“井”的图片，帮助学生了解“井”对农村生活的重要性，为理解下文作铺垫。
二、初读课文，学*字词
1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
2、利用生字卡片认读生字，多种方式认读。
3、朗读课文，标自然段。
4、指名分段朗读，检查朗读情况。注意“井”是后鼻音，“亲”是前鼻音。
（正音：“吃水”“村子”“**”“乡亲”等）
5、齐读课文，要求读得正确、流利。
三、品读课文，理解第1自然段
1、自由读这一自然段，边读边画出表示地点的词语。（“瑞金”“沙洲坝”“江西”）
2、指名读，全班齐读。说一说你知道了哪些信息。（***在江西瑞金城外的沙洲坝住过。）
3、教师介绍背景，学生细听，提示学生带着问题继续学*第2自然段。（问题：沙洲坝是个什么地方？那里的人民遇到了什么困难？）
4、对比学写生字“吃、叫”。（口字旁，左右结构，“吃”的右边是“乞”不是“气”）
四、读想结合，理解第2自然段
1、指名读第2自然段，数数有几句话。
2、***在沙洲坝住的时候，那儿的人民遇到了什么困难？从哪句话可以看出来？（可参考达标检测第4题）
（1）从“很远”这个词可以看出什么？
（2）想象一下，没有水吃，乡亲们会有哪些困难？
（3）***会怎么想呢？
3、那么***是怎样做的？读第二句讲一讲。（***就带领战士和乡亲们挖了一口井。）
4、学生自由回答：为什么***要带领战士和乡亲们挖井？说明他是一个什么样的人？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦。）
（1）（出示图片）师：看图，这就是水井挖好之后，人们终于能喝上清凉、甘甜的水时激动的场面。
（2）***和乡亲们在干什么？
（3）想象他们之间说了什么？（练*对话）
第二课时
教学过程
一、童谣导入
师：在当时的沙洲坝，流传着这样的歌谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。”请大家读一遍，说说你的理解。
在这样艰苦的条件下，***为乡亲们解决了困难。他这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲们又是怎样做的？
二、学*第3自然段
师：村里有了井，给乡亲们的生活带来了很大的便利，他们念念不忘***的'恩情，就在井旁边立了一块石碑。（出示课文插图）
大家看看石碑上刻了些什么？有哪些我们会认的汉字？教师范读石碑上的字。
1、学生自由轻声读，指名读。
2、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念***”。
（1）乡亲们什么时候会想念***？
（2）是啊，虽然***已经离开了这里，可是，沙洲坝的乡亲们却不曾忘记他，经常想着他，希望再见到他。课文中哪两个词写出了乡亲们的心情？（“不忘”“想念”）
（3）在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他们吗？为什么？
小结：我们要心怀感恩，永远记住那些为了我们的幸福而无私奉献的人，也不要忘记我们身边那些关心、帮助过自己的人。
3、指导朗读。
重点指导学生读出对***的崇敬、怀念之情。
三、整体感知，朗读回顾
1、有感情地朗读课文。
2、“吃水不忘挖井人”中的“挖井人”是谁？井是挖给谁用的？
3、课文讲了一件什么事？（鼓励学生完整表达）
4、开展朗读挑战赛。（可以同桌进行，也可以小组进行）
四、学*生字，指导书写
1、指名读生字，复*读音，教师正音。（课件出示生字及注音）
2、分类学*生字：
“江”和“没”都是三点水，左右结构，学*横折弯“”这一笔画。
“主”和“住”都有相同的部件“主”。
3、指导学生用加偏旁、组词的方法识记生字。
4、重点教写“以”，左右结构、竖要直、提要稍长，保持字的*衡。
5、教师指导读背“读一读，记一记”中的词语。试着用这些词语说句子。
五、课堂小结
学生说一说学*课文后的感受。
［教学板书］
吃水不忘挖井人
瑞金沙洲坝江西
吃水不忘挖井人，时刻想念***
［教学反思］
教学中，我利用图片资料来介绍***，让学生加深印象。在学*生字时，我利用卡片，加深学生的印象。结合学生生活实际让他们更深刻地理解“吃水不忘挖井人”这句俗语的意思，懂得心存感恩的道理。
