课文《吃水不忘挖井人》教案设计(5)份

　　课文《吃水不忘挖井人》教案设计 1

　　［教学目标］

　　1、认识“吃、忘、井”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫、主”等7个生字和横折弯1个笔画。

　　2、正确朗读课文，积累词语。

　　3、找出文中相关信息，体会乡亲们的情感。

　　［教学重难点］

　　重点：识字、写字，朗读课文，识记词语。

　　难点：初步懂得饮水思源的道理，感受***关心人民群众的高贵品质。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入，揭示课题

　　1、出示毛***，简单介绍人物。

　　2、揭题：***一生做过许多感人的事，今天我们就来学*其中的一个故事。（板书课题，齐读课题）

　　3、简单解释题目意思，并出示“井”的图片，帮助学生了解“井”对农村生活的重要性，为理解下文作铺垫。

　　二、初读课文，学*字词

　　1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

　　2、利用生字卡片认读生字，多种方式认读。

　　3、朗读课文，标自然段。

　　4、指名分段朗读，检查朗读情况。注意“井”是后鼻音，“亲”是前鼻音。

　　（正音：“吃水”“村子”“**”“乡亲”等）

　　5、齐读课文，要求读得正确、流利。

　　三、品读课文，理解第1自然段

　　1、自由读这一自然段，边读边画出表示地点的词语。（“瑞金”“沙洲坝”“江西”）

　　2、指名读，全班齐读。说一说你知道了哪些信息。（***在江西瑞金城外的沙洲坝住过。）

　　3、教师介绍背景，学生细听，提示学生带着问题继续学*第2自然段。（问题：沙洲坝是个什么地方？那里的人民遇到了什么困难？）

　　4、对比学写生字“吃、叫”。（口字旁，左右结构，“吃”的右边是“乞”不是“气”）

　　四、读想结合，理解第2自然段

　　1、指名读第2自然段，数数有几句话。

　　2、***在沙洲坝住的时候，那儿的人民遇到了什么困难？从哪句话可以看出来？（可参考达标检测第4题）

　　（1）从“很远”这个词可以看出什么？

　　（2）想象一下，没有水吃，乡亲们会有哪些困难？

　　（3）***会怎么想呢？

　　3、那么***是怎样做的？读第二句讲一讲。（***就带领战士和乡亲们挖了一口井。）

　　4、学生自由回答：为什么***要带领战士和乡亲们挖井？说明他是一个什么样的人？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦。）

　　（1）（出示图片）师：看图，这就是水井挖好之后，人们终于能喝上清凉、甘甜的水时激动的场面。

　　（2）***和乡亲们在干什么？

　　（3）想象他们之间说了什么？（练*对话）

　　第二课时

　　教学过程

　　一、童谣导入

　　师：在当时的沙洲坝，流传着这样的歌谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。”请大家读一遍，说说你的理解。

　　在这样艰苦的条件下，***为乡亲们解决了困难。他这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲们又是怎样做的？

　　二、学*第3自然段

　　师：村里有了井，给乡亲们的生活带来了很大的便利，他们念念不忘***的恩情，就在井旁边立了一块石碑。（出示课文插图）

　　大家看看石碑上刻了些什么？有哪些我们会认的汉字？教师范读石碑上的字。

　　1、学生自由轻声读，指名读。

　　2、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念***”。

　　（1）乡亲们什么时候会想念***？

　　（2）是啊，虽然***已经离开了这里，可是，沙洲坝的乡亲们却不曾忘记他，经常想着他，希望再见到他。课文中哪两个词写出了乡亲们的心情？（“不忘”“想念”）

　　（3）在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他们吗？为什么？

　　小结：我们要心怀感恩，永远记住那些为了我们的幸福而无私奉献的人，也不要忘记我们身边那些关心、帮助过自己的人。

　　3、指导朗读。

　　重点指导学生读出对***的崇敬、怀念之情。

　　三、整体感知，朗读回顾

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、“吃水不忘挖井人”中的“挖井人”是谁？井是挖给谁用的？

　　3、课文讲了一件什么事？（鼓励学生完整表达）

　　4、开展朗读挑战赛。（可以同桌进行，也可以小组进行）

　　四、学*生字，指导书写

　　1、指名读生字，复*读音，教师正音。（课件出示生字及注音）

　　2、分类学*生字：

　　“江”和“没”都是三点水，左右结构，学*横折弯“”这一笔画。

　　“主”和“住”都有相同的部件“主”。

　　3、指导学生用加偏旁、组词的方法识记生字。

　　4、重点教写“以”，左右结构、竖要直、提要稍长，保持字的*衡。

　　5、教师指导读背“读一读，记一记”中的词语。试着用这些词语说句子。

　　五、课堂小结

　　学生说一说学*课文后的感受。

　　［教学板书］

　　吃水不忘挖井人

　　瑞金沙洲坝江西

　　吃水不忘挖井人，时刻想念***

　　［教学反思］

　　教学中，我利用图片资料来介绍***，让学生加深印象。在学*生字时，我利用卡片，加深学生的印象。结合学生生活实际让他们更深刻地理解“吃水不忘挖井人”这句俗语的意思，懂得心存感恩的道理。

　　课文《吃水不忘挖井人》教案设计 2

　　教学目标

　　1．认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2．正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对***的崇敬之情。

　　3．初步懂得饮水思源的道理。

　　教学重点难点

　　认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对***的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。

　　教学时间

　　二课时

　　教学准备

　　课件

　　教学设计

　　第一课时

　　一、导入新课，板书课题。

　　同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人***的事迹吗？今天我们要学*和***有关的课文。（板书课题，齐读课题。）

　　二、介绍人物，了解时代背景。

　　师生展示课前收集的有关***的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景。使学生养成搜集资料的*惯和能力。（课件出示***的相片，介绍***革命历程。）

　　三、朗读课文，认识生字。在朗读中表达出对***的崇敬之情，初步懂得饮水思源道理。

　　1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。

　　2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。

　　3、检查读生词。（课件出示本课生字词。）

　　4、读课文，把课文读流利。

　　5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。

　　6、再读课文，边读边想：课文中的“挖井人”指的是谁？“ 不忘挖井人”的人又是谁？说说你从课文的那些地方读懂的？

　　7、从中你体会到什么？

　　8、读课文，读出对***的崇敬之情。（各种形式读，如：评读指导、比赛读）

　　9、读石碑上的话，熟读成诵。

　　四、配乐读全文，体会饮水思源的道理。（课件可配置一首轻音乐）

　　第二课时

　　一、导入课题。

　　上节课我们把课文读好了，这节课，我们来学*生字。（课件出示学字方法）

　　拼拼音节，读准音，

　　看看结构，认清形，

　　连成词语，理解意，

　　自己学*，记得清。

　　二、记忆字形。

　　1、学生自学生字。

　　2、老师检查学*效果。

　　3、识记生字，看谁记字的方法多。（课件出示全部生字，学生说到那个，教师点那个，出现此字的结构分析图）

　　忘：上下结构，上边“亡”下边心字底。忘不了，忘记。

　　挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

　　井：笔顺：二 井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。

　　外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与处区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。

　　主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。**，主人。

　　*：半包围结构。广字头，里边上是“甘” 下面是“巾”。

　　乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。

　　立：独体字，笔顺：

　　刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。

　　念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。

　　4．巩固生字组成的词。（利用卡片）读一读下面的词：

　　不忘 挖井人 外村 乡亲 立刻 想念

　　三、指导书写。

　　1、老师板书生字，学生仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？

　　2、学生发现字的特点，上台试写。

　　教师重点指导：上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。

　　特别指导心字底的写法。

　　3、翻到98页，在“我会写”中，描红、临写。养成边写边记的好*惯。

　　四、实践活动。

　　课外读有关***的故事，或作品，利用活动课交流。

　　课文《吃水不忘挖井人》教案设计 3

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　过程与方法：利用媒体资源、反复诵读理解课文，在自主合作中识字。

　　情感态度价值观：在朗读中表达出对***的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。

　　【教学重点】

　　1、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　【教学难点】

　　领悟***为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。

　　【教具准备】

　　多媒体课件、生字卡。

　　【教学方法】

　　自主、合作，朗读感悟。

　　【教学过程】

　　一、激发学生兴趣，歌舞创境

　　1、听歌曲《我爱北京***》

　　2、教师讲解，导入新课

　　这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的***的（出示***）。

　　人物简介：***是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的**呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。

　　今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

　　二、板书课题、理解认字。

　　1、齐读课题

　　问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）

　　（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

　　2、认识生字“忘、挖、井。”

　　3、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

　　三、初读课文、识记生字。

　　1、学生看视频《吃水不忘挖井人》听课文范读，再自由读课文。

　　之前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学*的快乐。

　　2、师讲***为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

　　意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

　　3、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

　　设计意图：同桌合作学*，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

　　4、出示生字卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

　　设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

　　5、小组成员相互交流自己的方法。

　　四、再读课文，感悟文章。

　　1、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

　　2、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）三名同学读课文，教师相继范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

　　3、想象、扩展

　　为什么要挖这口井？

　　他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

　　乡亲们为什么在井旁立一块石碑？

　　学生自由组合小组ａ、可以分角色（即：**、士兵、乡亲）把题目表演出来；ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

　　设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

　　4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

　　五、练*书写“忘、想、念”

　　1、说说这几个字在字型上有什么特点。

　　2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）

　　3、学生独立写其余2个字，随时进行指导。

　　以上过程结合动画课件《吃水不忘挖井人：生字学*》辅助进行教学。

　　六、总结、作业

　　小朋友们，***是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。把你们搜集到的有关***的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

　　课文《吃水不忘挖井人》教案设计 4

　　教学目标

　　1.学*生字新词，认识十三个生字和心字底、广字头2个偏旁。会写七个生字和“横折弯”一个笔画。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　课前准备

　　多媒体课件，生字卡片，有关***的图片和小故事

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1.播放音乐《太阳最红，***最亲》，说说你听到了什么。

　　2.出示***的图像，让大家说说他是谁，并告诉大家你搜集到的有关他的事迹。（老师介绍***的事迹，让大家知道他是伟大的领袖，他把毕生都献给了中国的`革命事业，领导中国人民建立了新中国……）

　　3.老师：***在革命途中为群众办了不少好事，解决了群众的不少困难，今天我们就来学****在革命途中发生的一件感人的事。

　　（板书：吃水不忘挖井人）

　　让学生弄清：“吃水”的意思是什么，谁是“挖井人”，“不忘挖井人”的人是谁。

　　二、自读课文，整体感知。

　　1.借助拼音自读课文，圈出课文里的生字，读顺句子，并标出课文里的自然段。

　　2.小组交流生字识记情况，把你的好方法告诉大家。并说说课文有几个自然段，通过读课文你知道了什么？

　　3.全班交流。

　　4.老师范读，注意生字的读音。想想课文说的是一件什么事。

　　三、学*生字新词。

　　1.出示带有生字的词语，借助词语记忆。

　　（1）指名读。

　　（2）领读。

　　（3）多种形式练*。

　　2.出示单独生字，学生挑战练读。

　　3.借助拼音加深记忆，并练*组词。

　　4.多种形式练*。（字形分析，组词，开火车，跳青蛙，摘苹果，送信）

　　5.用谜语的形式认识心字底和广字旁。并学*“横折弯”这个笔画。

　　四、朗读感悟，初步体会乡亲们对***的感激、怀念之情。

　　1.朗读第一段，

　　（1）注意句子之间的停顿，语气要舒缓。

　　（2）说说通过第一段你知道了什么？

　　2.朗读第二段。

　　（1）***为什么要带领大家挖水井呢？（让大家通过情景图和“很远”体会乡亲们吃水困难的情景。）

　　（2）通过“带”和“挖”感受***一心为群众解决困难的决心。

　　（3）“很远”“带”“挖”要重读。（让学生读出乡亲们吃水困难的情景，和***对人民群众的关心。）

　　3.朗读第三段。

　　（1）出示***带领大家挖井的石雕图和乡亲们在井旁立的碑，

　　（2）问：我们要读出乡亲们什么样的感情？（感激、怀念）

　　五、指导书写。

　　1.出示“吃，主，住，以，叫，江，没”七个生字。认真观察。

　　2.重点指导“主”和“住”两个字的写法：主人不在**间，主人一来靠一边。

　　3.重点指导“以”的写法：先写竖提后写点，人来捺画变长点。

　　4.重点指导“没”的写法：后面部分的上面第二笔事横折弯，没有钩。带有这样笔画的字还有“段，朵”等。

　　5.学生练*，老师巡回指导。

　　六、课堂小结。

　　课文《吃水不忘挖井人》教案设计 5

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、了解词句的意思，初步懂得饮水思源的道理。

　　课前准备：

　　生字，课件。

　　教学过程：

　　一、复*导入。

　　抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

　　听写生字。

　　学生自由朗读课文。指名分段朗读。

　　二、入情入境，深入理解课文。

　　1、指名读第1段

　　师：***在江西领导革命时在哪儿住过?“这儿”指哪儿?

　　生：***在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。

　　(让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。)

　　2、自由读的形式读第2段。

　　师：乡亲们有什么困难?怎样解决的?

　　生：乡亲们吃水难。***带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。

　　朗读这段，指名3～5人。

　　3、齐读第3段。

　　师：自己在书上划出石碑上的话。

　　师：：乡亲们在石碑上刻着什么?为什么要立这块石碑?

　　生：吃水不忘挖井人，时刻想念***。感谢***，怀念***，饮水思源。

　　分小组读，集体朗读。

　　4、简介***的其他事迹。

　　学生先交流自己对***其他事迹的了解，体会***的品质，教师再进行适当的补充。

　　三、总结全文。

　　1、学了这一课，你懂得了什么?

　　2、教师总结：我们伟大领袖***一生为中国人民的**、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，永远值得我们学*。

　　四、实践活动。

　　1、通过各种渠道了解***的故事。

　　2、利用班会讲解***的故事。

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课文《吃水不忘挖井人》教案设计(5)份（扩展1）

——《吃水不忘挖井人》优秀教案实用5份

　　《吃水不忘挖井人》优秀教案 1

　　学*内容：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、了解***关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

　　一、回顾第一自然段

　　（1）读好长句子。

　　①注意标点：逗号。②师范读。③学生练读。

　　（2）解故事发生的时间及地点。

　　二、学*第二自然段

　　（一）知背景

　　1、出示水井图。提问：***为什么要挖这口井呢？

　　2、出示第二段。答案就在第二段，自由读第二段。

　　3、村子里没有水井，在当时的沙洲坝，流传着一首民谣。出示民谣，了解当时的情况。

　　（1）师生合作读。

　　（2）从中读懂了沙洲坝是一个怎样的地方呢？

　　①“无水洗手帕”：出示图片。理解：沙洲坝缺水、非常缺水。

　　②出示句子感叹，师生领读。

　　在如此缺水的沙洲坝，村子里却没有水井！

　　（二）体味没水苦

　　1、在干旱缺水的沙洲坝，乡亲们过着怎样的生活？从第二自然段中找出相应的句子。

　　出示：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

　　（1）自由练读。

　　（2）想象练*说话读。除了吃的水要去到很远的地方挑，还会遇到哪些困难呢？学生想象填读。

　　（3）师出示范例，范读。

　　（4）小结。从刚刚的学*中，我们体味到了乡亲们没水的苦。板书：没水苦。

　　（三）体味挑水苦

　　1、没水苦，挑水更苦啊。出示图片。这是乡亲们每天挑水的必经之路，说一说，你看到了什么？

　　2、师出示范例范说。

　　3、请问台阶多吗？路程远吗？请把路程远送进句子里读。出示句子读。

　　4、想一想，乡亲们在挑水途中可能会遇到哪些困难？出示图片：学生想象说话。

　　5、师出示范例说话。（摔跤、衣服被水打湿）

　　6、把路程长、挑水远送进句子中读。

　　7、小结。老师仿佛看到了一级级台阶，长长的山路，人们挑水远啊。板书：挑水远。

　　（三）体味挖井累

　　1、当这一切被当时在江西领导革命的***看见时，他是怎么做的？从第二段中找出相应的句子。

　　出示：***就带领战士和乡亲们挖了一口井。

　　（1）出示图片：铁锹、簸箕、扁担。他们用铁锹铲，用簸箕分土，用双手挖土。

　　（2）出示句子齐读。

　　（3）从早上到晚上，***一直带乡亲们挖水，那么辛苦。

　　板书：挖井累

　　（四）体味吃水甜

　　小结。乡亲们的生活因为有了水，变甜了。板书：吃水甜。

　　三、学*第三自然段

　　1、自读第三段。乡亲们为了感谢***做了一件什么事？在石碑上刻了一段什么字？齐读。

　　出示：吃水不忘挖井人，时刻想念***。

　　2、“时刻”二字能去掉吗？出示资料。

　　3、“时刻”就是时时刻刻，每时每刻，无时无刻。

　　4、感情升华，师生合作读。

　　四、拓展延伸

　　1、红色的故事永流传。出示资料。这些红色故事蕴含着满满的正能量。

　　2、欣赏歌曲《红井水》，结束课堂。

　　五、板书设计

　　吃水不忘挖井人

　　没水 苦

　　挑水 远

　　挖井 累

　　吃水 甜

　　《吃水不忘挖井人》优秀教案 2

　　【教学目标】

　　１、认识忘、挖等１２个生字。会写井、乡等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对***的崇敬之情。

　　３、初步懂得饮水思源的道理。

　　【教学重点】

　　１、认识忘、挖等１２个生字。会写井、乡等６个字。

　　２、正确流利有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　感悟吃水不忘挖井人的含义。

　　【课时安排】

　　２课时

　　【课前准备】

　　１、歌曲《我爱北京***》VCD或磁带。

　　２、***的画像。

　　３、井和人们从井中提水的.图片。

　　４、生字卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激发兴趣、谈话导入

　　１、（播放***在开国大典上的讲话片段）问：小朋友们，你们认识影片中的人吗?你收集了哪些有关他的图片，用一、两句话给大家介绍一下。

　　２、教师为学生做人物简介。

　　３、***一生做过许多感人的故事，今天我们就来学*其中的一个故事。板书课题

　　４、齐读课题，你有什么问题吗?（挖井人是谁?吃水人是谁?）

　　二、初读课文，整体感知

　　１、学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。

　　２、说一说，读了课文你知道了什么?

　　三、多种方法，识记生字

　　１、小朋友们想不想把这个小故事读好?怎样才算读得好?（正确、流利、有感情，声音宏亮。）

　　２、要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办?

　　学生交流识字的办法。

　　３、自由读文，用喜欢的符号标出生字，自主识字。

　　４、利用生字卡片小组内交流识字方法。

　　５、教师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这些字需要注意什么?）

　　四、游戏活动，巩固生字

　　１、我说你找。（教师或一名学生读生字，其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。）

　　２、找朋友。（出示儿歌，在儿歌中找到今天学*的生字。）

　　五、仔细观察，指导书写[

　　１、出示要写的生字，读准音、认清形。

　　２、仔细观察并说一说怎样写好这些字。（学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置，结构特点。）

　　３、范写。重点指导写乡字，注意第二笔横撇的位置。

　　４、学生练写、评议、展示。

　　《吃水不忘挖井人》优秀教案 3

　　【教学目标】

　　1、认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对***的敬重之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　4、初步培养同学自主、合作、探究的意识。

　　【教学重点】

　　识字，有感情地朗读课文是重点。

　　【课前准备】

　　1、生字卡片、词语卡片。

　　2、收集到的***的图片资料和小故事。

　　3、课件，放大的课文插图。

　　4、录音机、《太阳最红***最亲》歌曲磁带。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖切入举偶〗

　　1、谈话：

　　同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?

　　(播放歌曲《太阳最红***最亲》)

　　说说你都听到了什么?你知道***是什么人吗?(教师简介***生*和主要贡献)今天我们就来学*一篇关于***的文章。

　　(板书课题)

　　思路：音乐最具感染力，利用已有的课程资源让同学感受***的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学*兴趣。

　　2、展示：

　　出示***的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗?你搜集到了哪些他的图片?展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。

　　(课件演示***的革命历程)

　　(板书课题)

　　思路：初步培养同学的搜集和处置信息的能力，让同学学会倾听，学会欣赏。

　　〖对话评台〗

　　一、自读(整体感知，尝试读文，让同学体验胜利的`快乐)

　　1、借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁?“立碑”的人又是谁?

　　2、边读边用自身喜欢的方法为自然段做出标志。

　　思路：组织同学充沛发挥主体作用，培养同学自主读书的能力。在读书方式和*惯上要给同学正确引导，不必强求统一，尊重同学的个性发展。

　　二、识字(鼓励自主识字，领悟识字方法，培养同学合作探究的意识。)

　　1、在生活中遇到不认识的字要怎么办?

　　(互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……)

　　2、出示儿歌，(见教参142页)指导同学用儿歌中的方法边读边画，自主识字。

　　3、利用生字卡片小组内交流，让同学主动介绍识记的方法，合作检测。

　　4、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。

　　5、出示我会读中的生词，开火车认读。

　　思路：新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导同学在日常生活中做识字的有心人，使同学渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。

　　三、朗读(多种方式朗读，提高朗读水*)

　　1、调皮的生字婴幼儿跑回课文中去了，你还认识他们吗?请你练*读一读课文吧!(用自身喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……)

　　2、分自然段朗读课文。

　　(指名读，男女生赛读，同座练读)

　　3、自由朗读全文，注意读准字音。

　　思路：把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让同学练读，要耐心地纠正同学读得不准的字音，尽量关注到每一位同学。

　　四、写字(养成正确的写字姿势和良好的写字*惯)

　　1、出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。

　　2、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。

　　思路：养成仔细观察的*惯，会看会说，为写好字做铺垫。

　　3、范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。

　　4、同学练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。

　　第二课时

　　〖对话评台〗

　　一、复*(复现生字词，加强巩固。)

　　上节课我们学*的生字婴幼儿要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快

　　1、教师拿出生字卡片和全体同学照镜子。

　　2、同桌同学互相照镜子。

　　思路：《语文课程规范》第一学段提出“喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。”用同学喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了同学识字的兴趣。

　　二、精读(读中感悟***的伟大，读出敬重之情。)

　　1、朗读接力赛：

　　开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读;读错了，下一位重复读前一句。

　　(和时纠正读错的字音，引导同学正确评价他人)

　　2、指导朗读：

　　同学有读得不到位的地方要和时指导，加以范读。

　　3、出示文中插图，指导读好碑上的话。

　　4、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。

　　三、讨论(创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。)

　　1、这口井和一般的井有什么不同?

　　(引导同学感悟***的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为)

　　2、在你的学*和生活中有谁关心协助过你吗?你有哪些想法?

　　思路：把同学对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能协助同学更好地掌握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。

　　四、拓展(延伸到课外，培养同学综合能力。)

　　1、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。

　　2、了解有关***的故事,利用班会进行故事竞赛，评出故事大王。

　　思路：这样的设计可以使同学的学*由吸纳走向表示，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。

　　五、写字(指导写字方法和写字姿势)

　　1、“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像?

　　2、回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”;第一点是左点，不要写成撇。

　　3、同学描红，临写，养成边写边记的好*惯。

　　4、展示同学作品。

　　思路：要注重对同学写字的评价，鼓励同学书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。

　　《吃水不忘挖井人》优秀教案 4

　　［教学目标］

　　1、认识“吃、忘、井”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫、主”等7个生字和横折弯1个笔画。

　　2、正确朗读课文，积累词语。

　　3、找出文中相关信息，体会乡亲们的情感。

　　［教学重难点］

　　重点：识字、写字，朗读课文，识记词语。

　　难点：初步懂得饮水思源的道理，感受***关心人民群众的高贵品质。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入，揭示课题

　　1、出示毛***，简单介绍人物。

　　2、揭题：***一生做过许多感人的事，今天我们就来学*其中的一个故事。（板书课题，齐读课题）

　　3、简单解释题目意思，并出示“井”的图片，帮助学生了解“井”对农村生活的重要性，为理解下文作铺垫。

　　二、初读课文，学*字词

　　1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

　　2、利用生字卡片认读生字，多种方式认读。

　　3、朗读课文，标自然段。

　　4、指名分段朗读，检查朗读情况。注意“井”是后鼻音，“亲”是前鼻音。

　　（正音：“吃水”“村子”“乡亲”等）

　　5、齐读课文，要求读得正确、流利。

　　三、品读课文，理解第1自然段

　　1、自由读这一自然段，边读边画出表示地点的词语。（“瑞金”“沙洲坝”“江西”）

　　2、指名读，全班齐读。说一说你知道了哪些信息。（***在江西瑞金城外的沙洲坝住过。）

　　3、教师介绍背景，学生细听，提示学生带着问题继续学*第2自然段。（问题：沙洲坝是个什么地方？那里的人民遇到了什么困难？）

　　4、对比学写生字“吃、叫”。（口字旁，左右结构，“吃”的右边是“乞”不是“气”）

　　四、读想结合，理解第2自然段

　　1、指名读第2自然段，数数有几句话。

　　2、***在沙洲坝住的时候，那儿的人民遇到了什么困难？从哪句话可以看出来？（可参考达标检测第4题）

　　（1）从“很远”这个词可以看出什么？

　　（2）想象一下，没有水吃，乡亲们会有哪些困难？

　　（3）***会怎么想呢？

　　3、那么***是怎样做的？读第二句讲一讲。（***就带领战士和乡亲们挖了一口井。）

　　4、学生自由回答：为什么***要带领战士和乡亲们挖井？说明他是一个什么样的人？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦。）

　　（1）（出示图片）师：看图，这就是水井挖好之后，人们终于能喝上清凉、甘甜的水时激动的场面。

　　（2）***和乡亲们在干什么？

　　（3）想象他们之间说了什么？（练*对话）

　　第二课时

　　教学过程

　　一、童谣导入

　　师：在当时的沙洲坝，流传着这样的歌谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。”请大家读一遍，说说你的理解。

　　在这样艰苦的条件下，***为乡亲们解决了困难。他这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲们又是怎样做的？

　　二、学*第3自然段

　　师：村里有了井，给乡亲们的生活带来了很大的便利，他们念念不忘***的恩情，就在井旁边立了一块石碑。（出示课文插图）

　　大家看看石碑上刻了些什么？有哪些我们会认的汉字？教师范读石碑上的字。

　　1、学生自由轻声读，指名读。

　　2、出示吃水不忘挖井人，时刻想念***。

　　（1）乡亲们什么时候会想念***？

　　（2）是啊，虽然***已经离开了这里，可是，沙洲坝的乡亲们却不曾忘记他，经常想着他，希望再见到他。课文中哪两个词写出了乡亲们的心情？（“不忘”“想念”）

　　（3）在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他们吗？为什么？

　　小结：我们要心怀感恩，永远记住那些为了我们的幸福而无私奉献的人，也不要忘记我们身边那些关心、帮助过自己的人。

　　3、指导朗读。

　　重点指导学生读出对***的崇敬、怀念之情。

　　三、整体感知，朗读回顾

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、“吃水不忘挖井人”中的“挖井人”是谁？井是挖给谁用的？

　　3、课文讲了一件什么事？（鼓励学生完整表达）

　　4、开展朗读挑战赛。（可以同桌进行，也可以小组进行）

　　四、学*生字，指导书写

　　1、指名读生字，复*读音，教师正音。（课件出示生字及注音）

　　2、分类学*生字：

　　“江”和“没”都是三点水，左右结构，学*横折弯“”这一笔画。

　　“主”和“住”都有相同的部件“主”。

　　3、指导学生用加偏旁、组词的方法识记生字。

　　4、重点教写“以”，左右结构、竖要直、提要稍长，保持字的*衡。

　　5、教师指导读背“读一读，记一记”中的词语。试着用这些词语说句子。

　　五、课堂小结

　　学生说一说学*课文后的感受。

　　［教学板书］

　　吃水不忘挖井人

　　瑞金沙洲坝江西

　　吃水不忘挖井人，时刻想念***

　　［教学反思］

　　教学中，我利用图片资料来介绍，让学生加深印象。在学*生字时，我利用卡片，加深学生的印象。结合学生生活实际让他们更深刻地理解“吃水不忘挖井人”这句俗语的意思，懂得心存感恩的道理。

　　《吃水不忘挖井人》优秀教案 5

　　教学过程：

　　一、读题导入。

　　1、出示：9吃水不忘挖井人

　　师：今天我们继续学*第九课，一起读课题。

　　2、复*：

　　出示词语：瑞金城沙洲坝***很远

　　领导战士乡亲以后

　　指名拼读，开火车去拼音读。

　　二、精读课文。

　　1、认识***。

　　师：请大家打开课本，听课文录音，想一想课文写的是谁的故事，写了一个什么故事？

　　（生听录音后指名说。）

　　师：想知道***的更多情况吗？（播放课件，了解***的相关事迹。）***是这么伟大的一个人，那么他会与一口井发生什么样的故事呢？我们先去看看那口井吧！

　　2、由井导入学*第三自然段。

　　指导观察课文中的插图：用自己的话说一说井的样子。

　　课件出示课文第三自然段。

　　师：课文第三自然段就写了这口井的情况。谁来读一读？（指名读）

　　师：谁来说一说你知道了什么？

　　师：老师还想知道，这口井在什么地方？为什么要在井旁边立一块石碑，还要刻上：“吃水不忘挖井人，时刻想念***”呢?咱们一起到课文中去找一找，好吗？

　　3、学*第一、二自然段。

　　师：请小朋友们自己轻轻读一读课文，用“——”画出这口井在什么地方？用“﹏﹏”画出为什么要在井旁边刻上：“吃水不忘挖井人，时刻想念***”？

　　指名说，相机分别出示第一、二自然段，并分别学*。

　　①学*第一自然段。

　　出示第一自然段，指名读。

　　师：说说你还知道了什么？你能把这些知识通过读告诉我们大家吗？

　　再次指名读，齐读。

　　②学*第二自然段。

　　出示第二自然段，指名读。

　　师：沙洲坝的村民们遇到了什么困难？（没有井）想象一下，没有井的情况下村民是怎样才把水挑回来的？

　　师：是谁解决了这个难题？他是怎样解决的？你觉得挖井简单吗？想一想他们可能遇到什么困难？

　　出示填空：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑，所以***。

　　***带领战士和乡亲们挖了一口井，是因为（）。

　　师：谁来填一填？

　　师：你觉得***怎么样？

　　师：是啊，***是这样关爱他的人民，所以乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着——（出示，学生齐读：吃水不忘挖井人，时刻想念***）

　　师：小朋友们，你们被***感动了吗？让我们用一颗感动的心再一次读课文。（齐读课文。）

　　4、小结课文。

　　师：挖井人还包括那些帮助过我们的人，我们不能忘了挖井人，也不能忘了那些帮助过我们的人。

课文《吃水不忘挖井人》教案设计(5)份（扩展2）

——《吃水不忘挖井人》优秀教案设计优选【5】份

　　《吃水不忘挖井人》优秀教案设计 1

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写10个生字，体会词语在句子中的作用以及表达效果。

　　2、了解课文围绕打井主要讲了哪几件事，体会***关心人民群众的高贵品质。

　　3、有感情的朗读课文，体会文章所要表达的思想感情。

　　教学重点：

　　体会人物情感，体会文章所要表达的思想感情。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　今天我们来学*第十二版块的内容—伟人的故事《吃水不忘挖井人》。请同学们齐读课题。

　　二、初读课文，随文识字

　　1、故事发生在什么时候？听老师读课文，注意听准字音，认清字形。

　　2、你又认识了哪些字？把它用笔画出来。

　　3、谁能说一说这篇课文主要讲了一件什么事？

　　三、通读全文

　　四、作业设计

　　写生字，读课文。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　认读词语

　　指名读课文，说一说课文讲的.是一件什么事？

　　二、研读课文，理解课文内容

　　1、故事发生在什么时候？

　　2、***是怎样发现当地的群众吃脏水的呢？

　　他能想些什么呢？怎样问的？老乡是怎样回答的？

　　听了老乡的话***怎么样呢？

　　从这句话可以看出***是个什么样的人？

　　***做了几件事？

　　3、指名读第一件事。说一说开始时***是怎样做的？

　　4、为什么行不通？

　　5、***又是怎样做的？

　　一共打了几次井？第一次打井遇到什么困难？

　　***是怎样解决的呢？

　　第二次打井***是怎样做的？

　　通过两次打井你觉得***是一个怎样的领袖呢？

　　假如你是沙洲坝的人民你想对***说什么呢？

　　三、通读全文，再次理解课题含义。

　　四、作业设计

　　读课文，把这个故事讲给别人听。

　　《吃水不忘挖井人》优秀教案设计 2

　　【说教材】

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖***同志,为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们的吃水难问题,让我们深刻感悟到*****一心为人民服务,为民着想的好思想，好品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。

　　【说目标及重难点】

　　本课目标是在有感情的朗读课文的同时，了解***及乡亲们的表现，从而初步懂得"饮水思源"的道理，激发对革命先辈的崇敬之情。重难点是有感情地朗读课文体会人物品质。

　　【说教法与学法】

　　在本课的教学中，我始终以学生读和合作学*为主线组织教学，针对学生特点选择适合学生年龄特点的多媒体课件穿插学生喜欢的音乐激发学生学*的积极性。其次参与学生学*，建立了和谐、*等、民主的.师生关系，成为学生共同学*的组织者、引导者与参与者、合作者。从中也让学生在*等和谐的氛围中获取了新知，让学生真正成为学*的主人。同时贯穿人文内涵的教育，利用身边的人和事教育他们饮水要思源，知恩要感恩。

　　【说教学过程】

　　一、激趣导入

　　同学们喜欢听音乐吗?(喜欢)老师给大家准备了一首，请大家猜一猜歌曲的名字，想一想歌曲里歌颂的是谁。(学生边打节拍听边思考)揭题《吃水不忘挖井人》。

　　二、游戏活动，复*本课生字词(前提测评)

　　上节课我们和12个生字宝宝成了好朋友，现在让我们和这些新朋友打个招呼，你们愿意吗?

　　1.开火车读生字。

　　2.做好事。(给生字找新朋友，用词说话并送宝宝回家)

　　三、出示目标、齐读

　　四、品读感悟，感情升华

　　过渡:调皮的生字宝宝回家了，同学们还认识他们吗?请打开课本朗读课文，同时想一想挖井的人是谁?

　　1.回答问题，结合课文你还会提出哪些问题。

　　2、学生提问解决问题。

　　1)、在那里挖井?

　　2)、为什么挖井?

　　3)、怎样挖井的?

　　4)、井挖好后，为了乡亲们喝道洁净的泉水，***又是怎样做的?

　　5)、为了不忘***的关怀乡亲们是怎样做的?

　　6)、***是个怎样的人?

　　①、学生提问，指名回答。

　　②、小组合作讨论交流汇报结果。

　　③、动手画一画答案。

　　④、抓重点语句及词语讲解突出重点。(添加动作突出乡亲们有水喝无比激动高兴的心情，实验比较浑浊的积水教育学生要节约用水)

　　⑤、教师参与学生活动补充提问解答。

　　⑥指导朗读重点语句(小组读、男女生读、指名读)

　　3、总结全文

　　"吃水不忘挖井人，时刻想念***"两句短短的碑文，蕴含着乡亲们对***的感激，爱戴与怀念，就连到哪里的人也要亲口尝尝井中的甘泉，并摄影留念，表达对***的崇敬之情，同时也告诉我们饮水要思源，知恩要感恩。

　　4、下面让我们带着对***的怀念与崇敬之情到"资料城"去看看有关***的资料吧!(课件出示图片配乐《太阳最红，***最亲》)。

　　五、联系实际，拓展延伸

　　四、总结课文，布置作业

　　1、同学们在我们享受他人方便的同时，又应该感谢那些人呢?(学生各抒己见)

　　2、利用身边的事对学生进行思想教育。(教学楼的修建)

　　【说板书】

　　找水源饮水思源

　　吃水不忘挖井人(画像)挖井知恩感恩

　　下井铺石垫木炭一心为民

　　《吃水不忘挖井人》优秀教案设计 3

　　课前透视：

　　***，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的**，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。本文讲述的是1933年4月，***在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。**后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。

　　对于***，学生大多只是听过名字，可详细了解的并不多。所以教师要充分利用课程资源，让他们了解***，让他们感悟***为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。

　　教学目标：

　　1、认识忘、挖等12个生字，会写井、乡等6个字。

　　2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对***的崇敬之情。

　　3．初步懂得饮水思源的道理。

　　4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

　　教学重点：

　　识字，有感情地朗读课文是重点。

　　信息资料：

　　1．生字卡片、词语卡片。

　　2．收集到的***的图片资料及小故事。

　　3．课件，放大的课文插图。

　　4．录音机、《太阳最红***最亲》歌曲磁带。

　　教学时数两课时

　　第一课时

　　切入举偶：

　　1、谈话。同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红***最亲》）说说你都听到了什么？你知道***是什么人吗？（教师简介***生*及主要贡献）今天我们就来学*一篇关于***的文章。（板书课题）

　　（音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受***的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学*兴趣。）

　　2、展示：出示***的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（课件演示***的革命历程）（板书课题）

　　（初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。）

　　对话评台：

　　自读：（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐）

　　1．借助汉语拼音带问题通读全文：挖井人指谁？立碑的人又是谁？

　　2．边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。

　　（组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和*惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。）

　　识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）

　　1．在生活中遇到不认识的.字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，）

　　2．出示儿歌，（见教参142页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。2/3首页上一页123下一页尾页

　　3．利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

　　4．扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。

　　5．出示我会读中的生词，开火车认读。

　　（新课标要求识写分开，多认少写，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。）

　　《吃水不忘挖井人》优秀教案设计 4

　　【教学目标】

　　1、认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对***的敬重之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　4、初步培养同学自主、合作、探究的意识。

　　【教学重点】

　　识字，有感情地朗读课文是重点。

　　【课前准备】

　　1、生字卡片、词语卡片。

　　2、收集到的***的图片资料和小故事。

　　3、课件，放大的课文插图。

　　4、录音机、《太阳最红***最亲》歌曲磁带。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖切入举偶〗

　　1、谈话：

　　同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?

　　(播放歌曲《太阳最红***最亲》)

　　说说你都听到了什么?你知道***是什么人吗?(教师简介***生*和主要贡献)今天我们就来学*一篇关于***的文章。

　　(板书课题)

　　思路：音乐最具感染力，利用已有的课程资源让同学感受***的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学*兴趣。

　　2、展示：

　　出示***的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗?你搜集到了哪些他的图片?展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。

　　(课件演示***的革命历程)

　　(板书课题)

　　思路：初步培养同学的搜集和处置信息的能力，让同学学会倾听，学会欣赏。

　　〖对话评台〗

　　一、自读(整体感知，尝试读文，让同学体验胜利的快乐)

　　1、借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁?“立碑”的人又是谁?

　　2、边读边用自身喜欢的方法为自然段做出标志。

　　思路：组织同学充沛发挥主体作用，培养同学自主读书的能力。在读书方式和*惯上要给同学正确引导，不必强求统一，尊重同学的个性发展。

　　二、识字(鼓励自主识字，领悟识字方法，培养同学合作探究的意识。)

　　1、在生活中遇到不认识的字要怎么办?

　　(互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……)

　　2、出示儿歌，(见教参142页)指导同学用儿歌中的方法边读边画，自主识字。

　　3、利用生字卡片小组内交流，让同学主动介绍识记的方法，合作检测。

　　4、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。

　　5、出示我会读中的生词，开火车认读。

　　思路：新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的.时候交流方法至关重要。要引导同学在日常生活中做识字的有心人，使同学渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。

　　三、朗读(多种方式朗读，提高朗读水*)

　　1、调皮的生字婴幼儿跑回课文中去了，你还认识他们吗?请你练*读一读课文吧!(用自身喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……)

　　2、分自然段朗读课文。

　　(指名读，男女生赛读，同座练读)

　　3、自由朗读全文，注意读准字音。

　　思路：把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让同学练读，要耐心地纠正同学读得不准的字音，尽量关注到每一位同学。

　　四、写字(养成正确的写字姿势和良好的写字*惯)

　　1、出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。

　　2、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。

　　思路：养成仔细观察的*惯，会看会说，为写好字做铺垫。

　　3、范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。

　　4、同学练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。

　　第二课时

　　〖对话评台〗

　　一、复*(复现生字词，加强巩固。)

　　上节课我们学*的生字婴幼儿要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快

　　1、教师拿出生字卡片和全体同学照镜子。

　　2、同桌同学互相照镜子。

　　思路：《语文课程规范》第一学段提出“喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。”用同学喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了同学识字的兴趣。

　　二、精读(读中感悟***的伟大，读出敬重之情。)

　　1、朗读接力赛：

　　开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读;读错了，下一位重复读前一句。

　　(和时纠正读错的字音，引导同学正确评价他人)

　　2、指导朗读：

　　同学有读得不到位的地方要和时指导，加以范读。

　　3、出示文中插图，指导读好碑上的话。

　　4、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。

　　三、讨论(创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。)

　　1、这口井和一般的井有什么不同?

　　(引导同学感悟***的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为)

　　2、在你的学*和生活中有谁关心协助过你吗?你有哪些想法?

　　思路：把同学对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能协助同学更好地掌握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。

　　四、拓展(延伸到课外，培养同学综合能力。)

　　1、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。

　　2、了解有关***的故事,利用班会进行故事竞赛，评出故事大王。

　　思路：这样的设计可以使同学的学*由吸纳走向表示，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。

　　五、写字(指导写字方法和写字姿势)

　　1、“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像?

　　2、回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”;第一点是左点，不要写成撇。

　　3、同学描红，临写，养成边写边记的好*惯。

　　4、展示同学作品。

　　思路：要注重对同学写字的评价，鼓励同学书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。

　　《吃水不忘挖井人》优秀教案设计 5

　　【课前透视】

　　***，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的**，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。本文讲述的是１９３３年４月，***在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。**后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。

　　对于***，学生大多只是听过名字，可详细了解的并不多。所以教师要充分利用课程资源，让他们了解***，让他们感悟***为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。

　　【教学目标】

　　１、认识忘、挖等１２个生字，会写井、乡等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对***的崇敬之情。

　　３、初步懂得饮水思源的道理。

　　４、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

　　【教学重点】

　　识字，有感情地朗读课文是重点。

　　【课前准备】

　　１、生字卡片、词语卡片。

　　２、收集到的***的图片资料及小故事。

　　３、课件，放大的课文插图。

　　４、录音机、《太阳最红***最亲》歌曲磁带。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　１、谈话：

　　同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红***最亲》）说说你都听到了什么？你知道***是什么人吗？（教师简介***生*及主要贡献）今天我们就来学*一篇关于***的文章。（板书课题）

　　思路：音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受***的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学*兴趣。

　　２、展示：

　　出示***的.放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（课件演示***的革命历程）（板书课题）

　　思路：初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏

　　〖对话评台

　　一、自读（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐）

　　１、借助汉语拼音带问题通读全文：挖井人指谁？立碑的人又是谁？

　　２、边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。

　　思路：组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和*惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。

　　二、识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）

　　１、在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，）

　　２、出示儿歌，（见教参１４２页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。

　　３、利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

　　４、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。

　　５、出示我会读中的生词，开火车认读。

　　思路：新课标要求识写分开，多认少写，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。

　　三、朗读（多种方式朗读，提高朗读水*）

　　１、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练*读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读）

　　２、分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）

　　３、自由朗读全文，注意读准字音。

　　思路：把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。

　　四、写字（养成正确的写字姿势和良好的写字*惯）

　　１、出示要写的字井、面、乡，读准字音，认清字形。

　　２、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。

　　思路：养成仔细观察的*惯，会看会说，为写好字做铺垫。

　　３、范写，指导写好乡注意第二个横撇的位置。

　　４、学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。

　　第二课时

　　〖对话评台

　　复*（复现生字词，加强巩固。）

　　一、上节课我们学*的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快

　　１、教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

　　２、同桌同学互相照镜子。

　　思路：《语文课程标准》第一学段提出喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。

　　二、精读（读中感悟***的伟大，读出崇敬之情。）

　　１、朗读接力赛：

　　开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）

　　２、指导朗读：

　　学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。

　　３、出示文中插图，指导读好碑上的话。

　　４、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。

　　三、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）

　　１、这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟***的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为）

　　２、在你的学*和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？

　　思路：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。

　　四、拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。）

　　１、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。

　　２、了解有关***的故事，利用班会进行故事比赛，评出故事大王。

　　思路：这样的设计可以使学生的学*由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。

　　五、写字（指导写字方法和写字姿势）

　　１、忘、想、念这三姐妹哪里长得像？

　　２、回忆心字底的写法，不要把卧钩写成竖弯钩；第一点是左点，不要写成撇。

　　３、学生描红，临写，养成边写边记的好*惯。

　　４、展示学生作品。

　　思路：要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。

　　【伴教锦囊】

　　〖词语解释

　　沙洲坝：地名，江西省瑞金城外的一个小村子。

　　瑞金：地名，位于江西省东南边陲，地处武夷山南段西麓，赣江东源贡水上游，因掘地得金，金为瑞所以得了这个名字。

课文《吃水不忘挖井人》教案设计(5)份（扩展3）

——小学语文《吃水不忘挖井人》教案设计优选【五】篇

　　小学语文《吃水不忘挖井人》教案设计 1

　　【教学目标】

　　１、认识“忘、战”等13个生字。会写“叫、主”等7个字。

　　２、正确流利地朗读课文。

　　３、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

　　４、初步了解***的伟大。

　　【教学重点】

　　识字，正确流利地朗读课文。

　　【教学准备】

　　１、生字卡片、词语卡片。

　　２、收集到***的图片资料及小故事。

　　３、有关插图。

　　４、歌曲《东方红》、《太阳最红***最亲》。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲）说说你都听到了什么？你知道***是什么人吗？（学生用一两句话介绍介绍）（教师小结，简介***生*及主要贡献）。今天我们就来学*一个关于***的故事。故事的题目是《吃水不忘挖井人》

　　教学生字。

　　二、读题置疑

　　读了故事的题目，你有什么问题吗？

　　１、挖井人是谁？

　　２吃水人是谁？

　　三、整体感知，尝试读文，解决问题

　　１、借助汉语拼音，带着问题通读全文。

　　２、边读边用自己喜欢的方法为自然段打上序号。

　　四、识字

　　１、导入：在生活中，要是遇到不认识的字该怎么办呢？（问老师，问同学）

　　２、由于儿歌，指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。

　　３、认读生字，交流识字方法。（指名读，开火车读，扮演小老师领读。说说读、记这些生字时应注意什么？）

　　五、朗读感语

　　１、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练*读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文。）

　　２、分自然段读课文。（指名读，男女赛读，同桌练读）

　　３、自由朗读全文，注意读准字间。

　　六、写字

　　１、出示井、面、乡，读准字音，认清字形。

　　２、观察位置，说一说怎么写好看。

　　３、书空后，师范写。

　　４、学生练写，评议。

　　小学语文《吃水不忘挖井人》教案设计 2

　　【教学目标】

　　１、认识忘、挖等１２个生字，会写井、乡等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对***的崇敬之情。

　　３、初步懂得饮水思源的道理。

　　４、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

　　【教学重点】

　　识字，有感情地朗读课文是重点。

　　【课前准备】

　　１、生字卡片、词语卡片。

　　２、收集到的***的图片资料及小故事。

　　３、课件，放大的课文插图。

　　４、录音机、《太阳最红***最亲》歌曲磁带。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　１、谈话：

　　同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红***最亲》）说说你都听到了什么？你知道***是什么人吗？（教师简介***生*及主要贡献）今天我们就来学*一篇关于***的文章。（板书课题）

　　思路：音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受***的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学*兴趣。

　　２、展示：

　　出示***的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（课件演示***的革命历程）（板书课题）

　　思路：初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏

　　〖对话评台

　　一、自读（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐）

　　１、借助汉语拼音带问题通读全文：挖井人指谁？立碑的人又是谁？

　　２、边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。

　　思路：组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和*惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。

　　二、识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）

　　１、在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，）

　　２、出示儿歌，（见教参１４２页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。

　　３、利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

　　４、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。

　　５、出示我会读中的生词，开火车认读。

　　思路：新课标要求识写分开，多认少写，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。

　　三、朗读（多种方式朗读，提高朗读水*）

　　１、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练*读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读）

　　２、分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）

　　３、自由朗读全文，注意读准字音。

　　思路：把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。

　　四、写字（养成正确的写字姿势和良好的写字*惯）

　　１、出示要写的字井、面、乡，读准字音，认清字形。

　　２、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。

　　思路：养成仔细观察的*惯，会看会说，为写好字做铺垫。

　　３、范写，指导写好乡注意第二个横撇的位置。

　　４、学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。

　　第二课时

　　〖对话评台

　　复*（复现生字词，加强巩固。）

　　一、上节课我们学*的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快

　　１、教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

　　２、同桌同学互相照镜子。

　　思路：《语文课程标准》第一学段提出喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。

　　二、精读（读中感悟***的伟大，读出崇敬之情。）

　　１、朗读接力赛：

　　开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）

　　２、指导朗读：

　　学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。

　　３、出示文中插图，指导读好碑上的话。

　　４、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。

　　三、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）

　　１、这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟***的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为）

　　２、在你的学*和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？

　　思路：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。

　　四、拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。）

　　１、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。

　　２、了解有关***的故事，利用班会进行故事比赛，评出故事大王。

　　思路：这样的设计可以使学生的学*由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。

　　五、写字（指导写字方法和写字姿势）

　　１、忘、想、念这三姐妹哪里长得像？

　　２、回忆心字底的写法，不要把卧钩写成竖弯钩；第一点是左点，不要写成撇。

　　３、学生描红，临写，养成边写边记的好*惯。

　　４、展示学生作品。

　　思路：要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。

　　【伴教锦囊】

　　〖词语解释

　　沙洲坝：地名，江西省瑞金城外的一个小村子。

　　瑞金：地名，位于江西省东南边陲，地处武夷山南段西麓，赣江东源贡水上游，因掘地得金，金为瑞所以得了这个名字。

　　小学语文《吃水不忘挖井人》教案设计 3

　　教学目标

　　1、会写“井、乡”等六个字

　　2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对***的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　教学重、难点

　　1、会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对***的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　一、复*引入：

　　1、出示词语，开火车读，理解意思。

　　2、出示卡片，开火车读。

　　3、有感情地朗读课文。

　　二、品读感悟：

　　1、故事发生在什么地方？找一找，课文哪里告诉我们？找出课文第一自然段。

　　⑴自由朗读第一自然段，说说这一自然段有几句话。自由读。

　　⑵齐读，男女读，分组读。

　　⑶“***在江西领导革命的时候，在那儿住过。”“那儿”指哪里？（擦了“那儿”，打上括号。）

　　2、在那里发生了一件事，什么事呢？请大家认真读第二节。

　　⑴出示第一句。（出示黑板，划出“很远”）

　　假如你走很远的地方，你有什么感觉？

　　乡亲们走很远的路，还要挑着水，他们会怎么样呢？

　　⑵是啊！水是生命之源，他们每天要喝水，每天都要走那么长的路，晴天还好，要是雨天，雪天，冬天，夏天……他们会遇到什么样的困难？）

　　[3]如果遇到雨天……如果遇到雪天……在夏天……在冬天……

　　***看在眼里，疼在心里，为了方便大家，***带领战士和乡亲们挖

　　[4]一起来把第二自然段读一读。

　　3、村里有了井，给生活带来了很大带来了很大方便，他们念念不忘***，在静旁边立了一块碑。（出示课文插图。）大家一起读一读碑上的字。吃水不忘挖井人，时刻想念***。指名读碑上的字。

　　四、学写生字

　　1、乡亲们是打心底里想念***，仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？

　　2、有什么好方法记住这两个字？估计：熟字“今”加心字底。熟字“相”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。

　　3、“想、念”都是上下结构的字。联系第十课“意、总”两个字的写法。特别指导心字底的写法。

　　4、翻到98页，在“我会写”中，描红、临写。养成边写边记的好*惯。

　　小学语文《吃水不忘挖井人》教案设计 4

　　一、教学目标

　　1、学会“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等六个字。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解***关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹，能在朗读中表达出对***的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。

　　二、教学重点、难点

　　重点：识字、朗读。

　　难点：感悟。

　　三、教学时间

　　2课时。

　　四、教学准备

　　生字卡、多媒体课件、录音带

　　五、学*过程

　　目标：读文、识字、理解。

　　一、谈话导入、揭题

　　1、开课激趣。

　　2、板书课题。

　　二、初读课文，认识生字词

　　1、谈话激趣，学生借助拼音，大声自读课文。

　　指导学生标出自然段，边读边画出生字词，在生活中遇到不认识的字怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）

　　2、识字。

　　（1）利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

　　（2）课件出示生字。

　　（3）扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。

　　（4）出示"我会读"中的生词，开火车认读。

　　三、朗读理解

　　1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你自己去读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）

　　2、分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）

　　3、现在生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。

　　教师拿出生字卡片、词语和全体学生照镜子。

　　4、朗读接力赛：开火车读，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。

　　5、理解：沙洲坝的乡亲们吃上干净水了吗？你怎么知道的？

　　指名读第三自然段。

　　6、谁让乡亲们吃上了干净水？你认识***吗？

　　（1）简介***。

　　（2）***为什么带领战士和乡亲们挖井？

　　7、你喜欢***吗？你认为***是个什么样的.人？

　　过渡语：***这样关心沙洲坝的人民，沙州坝的人民又是怎样想、怎样做的？

　　体会“吃水不忘挖井人，时刻想念***”这句话的意思。

　　四、整体感知，总结板书

　　1、用自己的话说说课文的大概内容。

　　2、举生活实例引导学生理解“饮水思源”的含义。

　　3、生活中有人帮助过你吗？你会怎样对他？

　　五、拓展延伸

　　听听、唱唱有关***的歌。

　　小学语文《吃水不忘挖井人》教案设计 5

　　学*目标

　　1.认识“忘、挖”等12个生字，会写“乡、井”等6个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中体会对***的崇敬之情。

　　课前准备

　　识字卡、词语卡片、挂图。

　　教学时间：

　　1.5～2课时。

　　第一课时

　　示题导入

　　1.提示课题：井是什么样的？（师出示“井”的挂图）井有什么用？想一想：挖井是一件容易的事吗？

　　2.出示生字“挖”“忘”“井”，学*这三个生字。

　　3.齐读课题，思考。

　　初读课文，学*生字

　　1.学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。

　　2.教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。

　　朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字

　　1.读课文第1自然段，出示本段出现的生字“*”“导”“革”“命”，学生认读、齐读。

　　（出示毛***）他是谁？（学生回答后，老师简介***的生*及事迹）

　　2.指名读第2自然段，出示本段生字“战”“士”，学生巩固识字。再齐读本段，要求读准字音。

　　3.教师范读第3段，学生找出生字，教读，再读整个段落。

　　4.自己读一读所有生字，不太会读的多读几遍。齐读，开火车读。

　　5.朗读接力，在比赛中正音，把课文读正确、读通顺。

　　6.自由朗读全文，要求读正确，读流利。

　　理解课文，突破难点

　　1.故事发生在什么地方？这个地方人们的生活遇到了什么困难？你从哪里看出来的？

　　2.读课文的第3自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？

　　3.想一想：人们为什么要给这口井立碑？（指导读第2段）讨论讨论：人们为什么会想念***

　　4.在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他吗？为什么？

　　第二课时（或半课时）

　　复*巩固

　　1.学生认读生字。（齐读，开火车读）

　　2.认读词语卡。

　　3.接力读课文，比一比，看谁读得最好。

　　写字

　　1.观察本课的这几个生字，它们中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）

　　a.它们为什么可以做朋友？

　　b.它们都应该按照什么笔顺规则写？

　　c.观察田字格中字的位置，照着写一写。

　　2.学写其他几个字。

　　重点指导写好“乡”。

　　学生仔细观察：先写好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。

　　3.学生练*写字。

　　朗读课文

　　自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。

课文《吃水不忘挖井人》教案设计(5)份（扩展4）

——吃水不忘挖井人教学设计 (菁华9篇)

吃水不忘挖井人教学设计1

　　教学目标：

　　1．正确流利地朗读课文，在朗读中表达对*的崇敬之情。

　　2．初步懂得饮水思源的道理

　　3．在读中认识“忘念”等12个生字

　　教学准备：

　　1．挂图。

　　2．课前布置收集有关*的图片资料

　　一、激趣导入、解题

　　1.小朋友，今天我们来学*新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁知道“井”是什么样的`？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？

　　2.齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？

　　3.出示*的画像。提问：这位爷爷谁认识？请大家把课前布置收集有关*的图片拿出来展示交流。

　　4.简介*生*及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“*、导、革命、解”

　　二、朗读课文

　　1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。

　　2.反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。

　　3.教师范读，学生听后评价

　　4.学生模仿老师读课文

　　5.分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。

　　6.四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。

　　7.老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对*的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。

　　8.看图找出相应的自然段读。

　　三、有感情朗读课文

　　学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。

　　四、积累词语

　　1.出示课件显示“我会读”里的词语

　　2.学生自由读，读准字意

　　3.小组开火车比赛认读

　　五、实践活动

　　读有关*的故事，利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。

吃水不忘挖井人教学设计2

　　教学目标：

　　1．正确流利地朗读课文，在朗读中表达对*的崇敬之情。

　　2．初步懂得饮水思源的'道理

　　3．在读中认识“忘念”等12个生字

　　教学准备：

　　1．挂图。

　　2．课前布置收集有关*的图片资料

　　一、激趣导入、解题

　　1.小朋友，今天我们来学*新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？

　　2.齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？

　　3.出示*的画像。提问：这位爷爷谁认识？请大家把课前布置收集有关*的图片拿出来展示交流。

　　4.简介*生*及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“*、导、革命、解”

　　二、朗读课文

　　1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。

　　2.反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。

　　3.教师范读，学生听后评价

　　4.学生模仿老师读课文

　　5.分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。

　　6.四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。

　　7.老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对*的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。

　　8.看图找出相应的自然段读。

　　三、有感情朗读课文

　　学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。

　　四、积累词语

　　1.出示课件显示“我会读”里的词语

　　2.学生自由读，读准字意

　　3.小组开火车比赛认读

　　五、实践活动

　　读有关*的故事，利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。

吃水不忘挖井人教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，了解*关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。能在朗读中表达出对*的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　4、初步具有自主、合作、探究的意识。

　　教学重点：

　　1、识字，有感情地朗读课文是重点。

　　2、了解*关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

　　课前准备：

　　1、生字卡片、词语卡片。

　　2、收集到的*的图片资料及小故事。

　　3、课件，放大的课文插图。

　　4、多媒体课件、《太阳最红*最亲》歌曲mp3。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入新课：

　　这节课的开始，我们先来听一首歌。（播放歌曲《太阳最红*最亲》）

　　交流：（1）都听到了什么？（2）你知道*是什么人吗？（3）教师简介*生*及主要贡献（4）今天我们就来学*一篇关于*的文章。（板书课题，齐读课题）、并认识“井、挖、忘”三个生字。质疑问难。

　　预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？

　　简介*生*及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“*、导、革命、解”

　　二、整体感知，尝试读文，

　　学生借助拼音自读课文，要求读准字音。指导学生学*生字。

　　1、借助汉语拼音带问题通读全文：在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）

　　2、利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

　　3、出示我会读中的生词，扮演小老师领读生字，开火车认读。并说说读、记这些字时应该注意什么。

　　挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

　　井：笔顺：二井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。

　　外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与“处”区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。

　　主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。*，主人。

　　*：半包围结构。广字头，里边上是“甘”下面是“巾”。

　　乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。立：独体字，笔顺：

　　刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。

　　念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。

　　指导朗读课文

　　1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练*读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，……）

　　2、分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）

　　3、自由朗读全文，注意读准字音。

　　整体把握全文

　　朗读课文，回答以下问题：

　　（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？

　　（2）课文讲的是一件什么事？（文章写的是谁干什么？）

　　三、想象、扩展

　　出示题目：

　　a、*初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

　　b、乡亲们得到*的关怀和帮助之后，又会怎么想？

　　c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

　　学生自由组合小组A、可以分角色（即：*、士兵、乡亲）把题目表演出来；B、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

　　四、指导写字（养成正确的写字姿势和良好的写字*惯）

　　1、出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。

　　2、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。哪一笔是最重要的？

　　3、范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。

　　4、学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。

　　五、课外作业：

　　课后搜集的故事，讲给同学们听。

　　六、板书设计：

　　吃水不忘挖井人

　　时刻想念*

　　第二课时

　　一、复*导入新课（复现生字词，加强巩固。）

　　上节课我们学*的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快

　　1、教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

　　2、同桌同学互相照镜子。

　　回顾课文，复*文章的大体内容。

　　1、指名读课文，做到四个不：不漏字、不错字、不添字、不重复字。

　　2、说说课文写了什么？

　　二、精读课文，体验感情（读中感悟*的伟大，读出崇敬之情。）

　　*为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对*的感激之情的？带着这个问题，深入学*课文

　　1、教学第一段。

　　师：你们愿意我给大家提出一个问题吗？

　　学生将自己的问题提出来，教师积累。

　　课文写了谁在什么地方干什么事情？（贴*像）谁用课文中的句子说一说。这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗？说说它们之间的关系？

　　指一名学生读第一段。

　　2、教学第二段。

　　（1）以自己喜欢方的方式读第二自然段。

　　（2）从读这一段你了解到什么？谁来谈一下自己的看法。

　　a、体会“几公里以外”这个词说明什么？

　　b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉？

　　c、*决定如何去做？从而体会*对人民如何？引导学生感受*善良（勇敢，有爱心，伟大……）。

　　读出*的伟大。

　　学生读句子。（指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。）

　　3、教学第三段。

　　（1）（教师在水井图上用蓝色粉笔在水井里涂色）。这井水多么的清澈，多么的甘甜啊！喝着这井水，沙洲坝人民会怎样想，怎样做呢？指生读第三段。

　　自己在书上划出石碑上的话。提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？

　　（2）大家快动动你的手、开动你得脑机器画出*挖井过程的有关词句？朗读句子。

　　（3）学生间进行交流学*

　　（4）练*说话：用*先干什么？再干什么？结果如何？连起来说一说。

　　（5）想象、思考挖井时乡亲见*亲自挖井，会想些什么？他们又是怎么做的？当一股泉水喷涌而出时。乡亲们又会怎么说？心情如何？

　　（6）可以看出*对人民如何？感情朗读，读出对*的敬佩之情。

　　（7）、引导说话：如果你在场，你会怎么想，又会怎么说呢？

　　学生说话。

　　抓住句子：吃水不忘挖井人，时刻想念*。体会人们对*的想念。

　　五、写字（指导写字方法和写字姿势）

　　1、说说这几个字在字型上有什么特点。“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？

　　2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。

　　3、学生描红，临写，养成边写边记的好*惯。

　　4、展示学生作品。

　　六、回顾课题，感恩他情

　　课文学到这里，我们就要结束了。在下课之前，我们再来读一读碑文上的字，它时刻提醒我们吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”

　　课外作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈给你们讲一讲*的故事。

　　下节课我们再来交流。

　　板书设计：

　　吃水不忘挖井人

　　时刻想念*

吃水不忘挖井人教学设计4

　　教学目标：

　　1．正确流利地朗读课文，在朗读中表达对*的崇敬之情。

　　2．初步懂得饮水思源的道理

　　3．在读中认识“忘念”等12个生字

　　教学准备：

　　1．挂图。

　　2．课前布置收集有关*的图片资料

　　一、激趣导入、解题

　　1.小朋友，今天我们来学*新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？

　　2.齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？

　　3.出示*的画像。提问：这位爷爷谁认识？请大家把课前布置收集有关*的图片拿出来展示交流。

　　4.简介*生*及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“*、导、革命、解”

　　二、朗读课文

　　1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。

　　2.反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。

　　3.教师范读，学生听后评价

　　4.学生模仿老师读课文

　　5.分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。

　　6.四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。

　　7.老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对*的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。

　　8.看图找出相应的自然段读。

　　三、有感情朗读课文

　　学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。

　　四、积累词语

　　1.出示课件显示“我会读”里的词语

　　2.学生自由读，读准字意

　　3.小组开火车比赛认读

　　五、实践活动

　　读有关*的故事，利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。

吃水不忘挖井人教学设计5

　　教学目标

　　1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对*的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　教学重点

　　1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　感悟“吃水不忘挖井人”的含义

　　课时安排

　　2课时

　　课前准备

　　1、歌曲《我爱北京*》VCD或磁带。

　　2、*的画像。

　　3、井和人们从井中提水的图片。

　　4、生字卡片。

　　教学过程

　　教学案例(一)

　　第一课时

　　一、创设情境、激发兴趣

　　同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。(播放歌曲《我爱北京*》VCD或磁带)说说你看懂了(或听懂了)什么?你对*了解多少?今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。(板书课题,生齐读课题)

　　二、题目识字、分散难点

　　课题中的这几个生字,谁认识?(字卡依次出示:忘、挖、井)

　　点拨:忘:形声字;扩词;用“忘记”说话;书空。

　　挖:形声字。

　　井:与“开、并”区别;书空;

　　(出示图片)说说:井是什么样的?有什么用?

　　三、初读感知、再次识字

　　1、范读课文,想一想:“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁?

　　2、回答问题时,相机出示:*、战、士

　　3、生识记生字。

　　点拨:*:形声字;与“度”区别。

　　战:翘舌音;形声字;与“站”区别。

　　士:翘舌音;与“土”区别;扩词。

　　四、自读课文、自学生字

　　1、边自读课文,边圈出本课生字,并画出文中的生词。

　　2、小组交流识字方法。

　　五、自主识字、汇报方法

　　1、指读课文。

　　2、汇报识字方法。

　　点拨:导:扩词。

　　革:独体字。

　　命:你怎么记住它?

　　解:你在哪见过这个字?

　　刻:形声字;它跟谁长得像?

　　念:书空;扩词;用:想念”说话。

　　你还知道哪些心字底的字?

　　六、巩固识字、积累词汇

　　1、去掉音节,认读生字,并组词。

　　2、出示“我会读”中的词语,并选词说话。

　　3、读句子,要把字音读准。

　　(1)我今天忘记带课本了。

　　(2)爸爸正在挖土。

　　(3)导游阿姨的解说太吸引人了!

　　4、把词送回家。

　　想念怀念

　　(1)我非常()在南方工作的爸爸。

　　(2)我很()童年的时光。

　　七、再现生字、指导书写

　　1、认读“井、乡、面、忘、想、念”,并组词。

　　2、观察每个字的结构特点。

　　3、重点指导:忘、想、念。

　　4、生描红、临摹。

　　八、课外延伸、拓展视野

　　收集更多的关于*的图片、资料、故事。

　　第二课时

　　一、复*字词

　　1、认读生字:*、导、解、乡、面

　　2、认读词语:挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻

　　3、用“想念、时刻”练*说话。

　　二、引入课文

　　*是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课,让我们继续走进瑞金沙洲坝,去寻找*昔日的身影。(板题)

　　三、回顾课文、质疑问难

　　浏览课文,说说:通过上节课的学*,你已经读懂了什么?(同桌互说,再指名说)还有什么问题需要进一步解答的?(预设问题:1、*和战士们为什么要给乡亲们挖井?2、这口井和一般的井有什么不同?)

　　四、品读课文、感悟情感

　　1、带着问题仔细读课文,然后跟同小组的同学一起朗读感悟。

　　2、接力读,要注意断句。(师适时指导)

　　3、说一说:(1)*和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念*的?(指读课文相关段落)

　　(2)谁还知道更多的有关“红井”的故事?(生或师讲“红井”的故事)

　　(3)“挖井”是件容易的事吗?(利用图片或课件简介“挖井”的资料)

　　谈一谈:在你的学*和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?

　　议一议:这口井和一般的井有什么不同?

　　你怎么理解“吃水不忘挖井人”?

　　读一读:读出对*的崇敬之情。(练读、指读、评价读、齐读)

　　五、交流资料、拓展视野

　　你还搜集到哪 些有关*的图片、资料、故事?让我们一起从多方面认识这位伟人,领略他的风采吧!

吃水不忘挖井人教学设计6

　　教学要求：

　　1．正确、流利地朗读课文。

　　2．在教师的指导下，练*讲课文的故事，初步体会“感恩”的态度和情感。

　　3．正确认读本课十八个生字，会写八个生字。

　　教研课题：

　　学*本课内容，是要在孩子们的心中种下一颗“感恩”的种子，进而在他们的人生中培养出一种“感恩”的生活态度，使他们拥有一双善于发现美好事物的眼睛，拥有善于感受幸福的能力。

　　教学过程：

　　一．导入：

　　1．以歌曲《北京的金山上》引出本课的中心人物*。

　　2．简单介绍*，并出示*像。

　　3．以话题“今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的？”引出本课。

　　二．认读课文：

　　1．板书课题。理解“吃水”含义。

　　2．看幻灯片，听录音，了解故事大概内容。提出问题：简单复述故事。

　　3．借助拼音认读课文。将认读生字在课文中圈出，并将拼音标在课文下面的生字表里。

　　4．出示幻灯片，读句子，学*朗读生词。

　　5．出示幻灯片，注意句子中的生字、生词。

　　三．理解课文：

　　1、自由读第一自然段，讨论：从这一自然段里了解什么信息。（故事的时间、地点及人物）

　　2、自由读第二自然段，讨论：

　　（1）想象一下，*在看到乡亲们吃水难时，心里是怎么想的？（帮助乡亲们吃上水）

　　（2）乡亲们每当来井边打水时，心里会怎么想？（让学生体验“感恩”的心情）

　　3、自由读第三自然段。讨论：

　　（1）乡亲们每当来井边打水时，心里会怎么想？（感谢挖井的人）

　　（2）乡亲们为什么在井边立这样一块石碑。（感恩、纪念）

　　4、再读课文，指名读，评一评谁读得好。

　　四．回顾课题，感恩他情：

　　1．出示问题：“吃水的时候，我们要不忘‘挖井人’。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？”

　　（穿衣不忘做衣人、吃饭不忘种田人等）

　　2．在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他吗？为什么？

　　五．课文升华：

　　1．出示视频《感恩父亲》的故事，以此丰富孩子的情感体验，加深孩子对“感恩”这种生活态度的认同。

　　2．再读课文，体验文中“感恩”情怀。

　　六．作业：

　　写一封感谢信，可以感谢妈妈辛勤的工作，感谢小伙伴热心的帮助，还可以感谢路旁的小野花带来的美丽和好心情……

吃水不忘挖井人教学设计7

　　教材分析：

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了**同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到**为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

　　学生分析：

　　本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到*的好品质，初步懂得引水思源的道理。

　　设计理念：

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到*的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

　　教学目的：

　　１、正确、流利地朗读课文，认识生字。

　　２、会写“忘、想、念”３个生字。

　　３、初步懂得了“引水思源”的道理。

　　教学流程：

　　一、激发学生兴趣，歌舞创境

　　１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）

　　主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲“我爱北京*”进行表演，其他学生随曲调拍手）

　　师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？

　　２、教师相机小结，学生认识生字

　　对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的*的（出示*画像）。人物简介：（*是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导*的革命事业披肝沥胆，更为*人民的**呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：*、领导、革命、**）。让我们大家在*伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？

　　（生齐读）

　　过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

　　二、板书课题、理解认字。

　　１、齐读课题

　　问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）

　　（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

　　２、认识生字“忘、挖、井。”

　　师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）

　　设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。

　　３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

　　三、初读课文、识记生字。

　　１、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的.答案，体会自主学*的快乐。

　　２、师讲*为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

　　意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

　　３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）

　　４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

　　设计意图：同桌合作学*，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

　　５、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。

　　６、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

　　设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

　　７、游戏：交朋友

　　想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！

　　（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学*中，尤其要注意帮助差生识字）

　　设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。

　　８、小组成员相互交流自己的方法。

　　四、再读课文，感悟文章。

　　１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

　　２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）

　　三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

　　３、想象、扩展

　　出示题目：

　　ａ、*初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

　　ｂ、乡亲们得到*的关怀和帮助之后，又会怎么想？

　　ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

　　学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：*、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

　　设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

　　４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

　　五、练*书写“忘、想、念”

　　１、说说这几个字在字型上有什么特点。

　　２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）

　　３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。

　　六、总结、作业

　　小朋友们，*是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关*的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

　　师生一起在《我爱北京*》的歌舞中结束。

吃水不忘挖井人教学设计8

　　教学过程：

　　一、读题导入。

　　1、出示：9吃水不忘挖井人

　　师：今天我们继续学*第九课，一起读课题。

　　2、复*：

　　出示词语：瑞金城沙洲坝*很远

　　领导战士乡亲以后

　　指名拼读，开火车去拼音读。

　　二、精读课文。

　　1、认识*。

　　师：请大家打开课本，听课文录音，想一想课文写的是谁的故事，写了一个什么故事？

　　（生听录音后指名说。）

　　师：想知道*的更多情况吗？（播放课件，了解*的相关事迹。）*是这么伟大的一个人，那么他会与一口井发生什么样的故事呢？我们先去看看那口井吧！

　　2、由井导入学*第三自然段。

　　指导观察课文中的插图：用自己的话说一说井的`样子。

　　课件出示课文第三自然段。

　　师：课文第三自然段就写了这口井的情况。谁来读一读？（指名读）

　　师：谁来说一说你知道了什么？

　　师：老师还想知道，这口井在什么地方？为什么要在井旁边立一块石碑，还要刻上：“吃水不忘挖井人，时刻想念*”呢?咱们一起到课文中去找一找，好吗？

　　3、学*第一、二自然段。

　　师：请小朋友们自己轻轻读一读课文，用“——”画出这口井在什么地方？用“﹏﹏”画出为什么要在井旁边刻上：“吃水不忘挖井人，时刻想念*”？

　　指名说，相机分别出示第一、二自然段，并分别学*。

　　①学*第一自然段。

　　出示第一自然段，指名读。

　　师：说说你还知道了什么？你能把这些知识通过读告诉我们大家吗？

　　再次指名读，齐读。

　　②学*第二自然段。

　　出示第二自然段，指名读。

　　师：沙洲坝的村民们遇到了什么困难？（没有井）想象一下，没有井的情况下村民是怎样才把水挑回来的？

　　师：是谁解决了这个难题？他是怎样解决的？你觉得挖井简单吗？想一想他们可能遇到什么困难？

　　出示填空：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑，所以*（）。

　　*带领战士和乡亲们挖了一口井，是因为（）。

　　师：谁来填一填？

　　师：你觉得*怎么样？

　　师：是啊，*是这样关爱他的人民，所以乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着——（出示，学生齐读：吃水不忘挖井人，时刻想念*。）

　　师：小朋友们，你们被*感动了吗？让我们用一颗感动的心再一次读课文。（齐读课文。）

　　4、小结课文。

　　师：挖井人还包括那些帮助过我们的人，我们不能忘了挖井人，也不能忘了那些帮助过我们的人。

吃水不忘挖井人教学设计9

　　教学目标

　　1．认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2．正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对*的崇敬之情。

　　3．初步懂得饮水思源的道理。

　　教学重点难点

　　认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对*的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。

　　教学时间

　　二课时

　　教学准备

　　课件

　　教学设计

　　第一课时

　　一、导入新课，板书课题。

　　同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人*的事迹吗？今天我们要学*和*有关的课文。（板书课题，齐读课题。）

　　二、介绍人物，了解时代背景。

　　师生展示课前收集的有关*的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景。使学生养成搜集资料的*惯和能力。（课件出示*的相片，介绍*革命历程。）

　　三、朗读课文，认识生字。在朗读中表达出对*的崇敬之情，初步懂得饮水思源道理。

　　1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。

　　2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。

　　3、检查读生词。（课件出示本课生字词。）

　　4、读课文，把课文读流利。

　　5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。

　　6、再读课文，边读边想：课文中的“挖井人”指的是谁？“ 不忘挖井人”的人又是谁？说说你从课文的那些地方读懂的？

　　7、从中你体会到什么？

　　8、读课文，读出对*的崇敬之情。（各种形式读，如：评读指导、比赛读）

　　9、读石碑上的话，熟读成诵。

　　四、配乐读全文，体会饮水思源的道理。（课件可配置一首轻音乐）

　　第二课时

　　一、导入课题。

　　上节课我们把课文读好了，这节课，我们来学*生字。（课件出示学字方法）

　　拼拼音节，读准音，

　　看看结构，认清形，

　　连成词语，理解意，

　　自己学*，记得清。

　　二、记忆字形。

　　1、学生自学生字。

　　2、老师检查学*效果。

　　3、识记生字，看谁记字的方法多。（课件出示全部生字，学生说到那个，教师点那个，出现此字的结构分析图）

　　忘：上下结构，上边“亡”下边心字底。忘不了，忘记。

　　挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

　　井：笔顺：二 井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。

　　外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与处区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。

　　主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。*，主人。

　　*：半包围结构。广字头，里边上是“甘” 下面是“巾”。

　　乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。

　　立：独体字，笔顺：

　　刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。

　　念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。

　　三、指导书写。

　　1、老师板书生字，学生仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？

　　2、学生发现字的特点，上台试写。

　　教师重点指导：上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。

　　特别指导心字底的写法。

　　3、翻到98页，在“我会写”中，描红、临写。养成边写边记的好*惯。

　　四、实践活动。

　　课外读有关*的故事，或作品，利用活动课交流。

　　板书设计：

　　22

　　吃水不忘挖井人

　　1、沙洲坝，*，住过

　　2、没有井 很远 带领 挖

　　关心

　　吃水不忘挖井人，

　　3、石碑

　　怀念

　　黄锦声-

课文《吃水不忘挖井人》教案设计(5)份（扩展5）

——吃水不忘挖井人教学反思 (菁华6篇)

吃水不忘挖井人教学反思1

　　《吃水不忘挖井人》是苏教版一年级下册第三单元的一篇“红色革命”故事。主角——*！说心里话，我是不怎么喜欢这篇课文的——语言*淡，记叙的内容远离我们生活实际，要一年级的孩子读懂这篇课文，似乎不容易。类似的还有《要好好学字》、《菩萨兵》、《*的扁担》等，教这些课文，我常常感到困惑——学生对这些领袖人物，大多只是听过名字，了解的并不多，最重要的是，这些让我们的爷爷奶奶辈人听起来如雷贯耳的领袖人物的名字，对我们的孩子来说，是那么的陌生。陌生就会产生距离，确实，学生对此感兴趣的也不多。这也为我的教学带了一定的难度。如何让孩子能更好地理解课文，了解当时的背景呢？我灵机一动，从介绍*这个为人入手，我大肆地宣扬了*的丰功伟绩，学生一下字对*产生了一种敬仰的心情，继而我转入话题，这篇文章也讲*故事的。学生马上兴致高涨，很快就进入了学*状态。下面是我对《吃水不忘挖井人》的教学反思：

　　这篇课文该怎么上呢？我想了很久，就从这句话入手吧。“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。”这句话写出了乡亲们吃水的困难。在《吃水不忘挖井人》的教学过程中，为什么沙洲坝的人吃水要到很远的地方去挑呢？这个问题不是这节课的重点，我想我要让孩子体会当时乡亲们理解这口井的重要性，才能体会*对人们的热爱。所以我用了多媒体，展现当时人们挑水吃的困难场景。

　　*来了，他看到了，就决心为老百姓做事情，他带领战士和乡亲们挖了一口井。这时，我再让学生想像乡亲们喝着这井里打上来的水，是怎样一幅欢乐的场面啊！

　　“吃水不忘挖井人，时刻想念*。”多么熟悉，多么亲切的话语！*给乡亲们挖井，乡亲们在井边立碑，表达他们对*的思念之情。此谓“饮水思源”！如何很好地理解这句话呢？我想还是利用一下书上的插图，如果你是老爷爷身边的那个孩子，站在井边，听老爷爷讲这“石碑”的故事，你想说些什么？这样，让学生更好地走进文本，理解文本，体验情感。

　　通过老师创设的这些情景，学生很快就能理解文章，达到了本课的教学目的。

吃水不忘挖井人教学反思2

　　《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意义的课文，课文写了*带领战士和乡亲们挖井取水，乡亲们为了纪念*于是在井边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念*。”这样一个故事。

　　由于文本内容与学生生活实际相差甚远，所以在课前我就布置学生收集有关*的图片资料及小故事，在课堂上交流、反馈，加深对*的了解，也拉*了学生与文本的距离，激发了他们的学*兴趣。

　　在教学时，为了让学生体会到水的来之不易，我让学生先了解沙洲坝的地理环境，出示童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕”。让学生大声朗读，想象沙洲坝人民没有水生活是多么的不方便，再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。然后抓住“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。”这句话，让学生想象情境，练*说话：

　　每当烈日炎炎的时候，乡亲们……

　　每当寒风刺骨的时候，乡亲们……

　　每当大雪纷飞的时候，乡亲们……

　　每当暴雨倾盆的时候，乡亲们……

　　这样，学生深切的体会到水的来之不易后就更能感受到*和战士们挖井这一举动给乡亲们带来的方便，以及乡亲们对*的敬意。从而深刻地理解最后一句话的含义：吃水不忘挖井人，时刻想念*。然后让学生说说“石碑立好后，可能会有哪些人去看？看了以后，又会说些什么”。这样，学生既体会到了*和八路军的奉献精神，也看到了普通农民的淳朴和真诚。

　　同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，到抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟*为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。最后由文本联系生活，引导学生体会现在生活的幸福，谈谈“我们在享受他人方便的时候，又应该不忘哪些人”，如：“穿衣不忘织布人”、“吃饭不忘种田人”、“住房不忘建房人”等等，让孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，学会感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。

吃水不忘挖井人教学反思3

　　《吃水不忘挖井人》是篇传统革命题材的文章，它与我们现在的生活有些距离，学生比较难以想象。在教学中，我设法让孩子了解伟人，体会沙洲坝村民对*的恩情世代不忘的情怀。

　　一、教学效果：

　　让学生学会感恩，想象练说课文最后在碑文“吃水不忘挖井人，时刻想念*”中升华。学生在个性化阅读中，认知经验的限制，他们的理解、体验往往不能一步到位。于是我问学生沙洲坝人们有了这口井会干哪些事？借以带给学生几种人物，村妇、农妇、行人，把学生已有的生活经验引进阅读中来，从多角度、多层次交流中感受这口井给人们生活带来的便利，与当初沙洲坝吃水难构成了鲜明的比较，从心中涌起感谢*的情怀。“吃水不忘挖井人”真正成为学生感于内而发于外的现实语言。

　　二、成功之处：

　　随文分散识字是课程标准低段识字教学的一个重要指导思想。在解决“识”和“写”的问题上，我校采取了“分散识字、集中书写”的原则，即教材要求学生会认的字，我们透过多次的呈现分阶段识记；要求学生正确书写的字，我们一般安排一个相对集中的时光让学生书写。就本课而言，笔者主要分三个阶段完成识字的任务。第一阶段在课前预*，学生根据各自的知识水*和识字潜力记必须量的生字，如不少学生透过预*记住了想念的“念”、战士的“士”、井水的“井”等。第二阶段在课堂教学，老师结合相应的教学资料，分散、适时地安排必须量的识字教学。如，开课时，指导学生多次朗读课题，旨在认识生字“忘”“挖”和“井”；进行重点性的朗读指导时，老师特意挑选生字相对集中的第二自然段；结束教学前，让学生多次大声朗读课文中的碑文等，其目的都在于透过反复的“读”到达识记足量的汉字。

　　三、不足之处：

　　革命题材课文叙述的故事与当今儿童的生活体验存在比较大的距离，学生阅读课文的行为实际上是横向单一的*面性阅读，它给予学生的阅读信息比较少。

吃水不忘挖井人教学反思4

　　《吃水不忘挖井人》是人教版一年级下册《识字6》中的第一篇文章。新课程改革后，语文新教材中每一篇课文后都有一个实践性资料。从实施新课改到此刻，我一向只重视课文后面安排的的实践题，在上了《吃水不忘挖井人》一课后，让我改变了自我的看法，也真正体会到了实践操作题在农村中落实是比较困难的。下方是我对《吃水不忘挖井人》的教学反思：

　　在《吃水不忘挖井人》的教学过程中，我先让学生自我去读然后说说从中想到了些什么，有什么问题要提？其中有一个学生就提了这么一个问题：为什么沙洲坝的人吃水要到很远的地方去挑呢？这个问题不是这节课的重点，我想如果要花时光解释这个问题，就不能突出这节课的教学重点了。但如果不告诉学生，又觉得是给学生泼了一盆冷水。我就趁机对学生说，是呀，我们这儿一点也不缺水，可那儿为什么那么缺水呢？这天老师就把这个问题作为你们的回家作业，你们能够用你们自我的方法去找答案。

　　第二天上课，当我走进教室，有的学生已经守候在那。学生们说，他们那儿很少下雨；那儿的气候跟我们这儿不一样。站起来交流的人不多，可见这道回家作业题的质量了。有一个学生说的话给我留下了深刻的印象，他说‘我问了爸爸，可爸爸把话题转开了，没有告诉我。’我们要让学生由“学会知识”转变为“会学知识”，要提高学生的学*潜力，培养学生收集信息、处理信息的潜力。可在我们农村中，父母的文化水*有限，不能告诉学生更多，而家中的书籍更是少得可怜，附*又没有图书馆，上网查找对一年级学生来说更是困难。从《吃水不忘挖井人》一课中使我认识到，教材中的实践题，需好好利用外，还需要想好一些对策。

吃水不忘挖井人教学反思5

　　教学目标：

　　1.通过加一加识字、字源识字等方法认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、*”等8个生字和“心字底、广字旁”2个偏旁；会写“吃、叫、主、住”四个字。

　　2.正确朗读课文、积累词语。

　　3.能找出文中明显的信息，了解*，感受乡亲们吃水的不易。

　　教学重点：识字写字，积累词语；找出文中明显的信息，了解*，感受乡亲们吃水的不易。

　　教学难点：找出文中明显的信息，感受乡亲们吃水的不易。

　　教学反思:“吃水不忘挖井人”，字面意思是我们每天从井里取水饮用，享受劳动成果，但是不能忘记挖井的人。我顺势引出问题：

　　（1）故事发生在什么地方？

　　（2）乡亲们挑水时会遇到哪些困难？

　　（3）人们的生活是怎样的？

　　（4）你能想象*带领大家挖井的情景吗？

　　（5）是谁吃水不忘挖井人？

　　再让让学生去带着问题读课文，多读几遍；再读课文，分出自然段标出序号，初步理解课文内容，为回答上面的问题作好铺垫。学生在回答上面设置的四个问题时，回答的很流利，我随着学生的回答及时的板书。并简单的讲解了当时的时代背景，帮助学生理解课文内容。不足之处：在“高效课堂”中是一个较好的起步，虽然效果不是很好，可也是跨出了艰难的第一步。因为学生比较难以想象那个年代的生活，而我却设置了一个针对一年级而言难度很大的问题，这也是我考虑不周，但我不会感到遗憾，因为这给学生在今后的“高效课堂”中奠定了一个很好的基础。

吃水不忘挖井人教学反思6

　　有幸展示了一节语文课，得到了教研室张自福主任以及校领导，同事的中肯建议。张主任指出，应从五个方面看一节语文课，即看目标、看教法、看学的效果、看“味道”、看课堂文化。下面我就从这五个方面去反思自己执教的《吃水不忘挖井人》这堂课。

　　我把教学目标设定为三个，一是会认13个生字和2个新的偏旁，二是会写两个生字，三是初步朗读课文，积累生字组成的词语。目标相对明确。但是仅仅设定目标明确还不够，还要在目标中定位重难点，以及评价学生对目标实践的效果。

　　在认字环节，采取自由拼读、男女生赛读、同桌互学互读的形式。方法多样但是因少了激励评价，学生兴致不高，略显枯燥。拼音与汉字的布局上应该上下有序，突出汉字的主体地位，拼音只是认字的辅助工具，课件制作还应再精细化。实际的教学预设没有在课件中呈现出来，带拼音读生字后再去拼音读才好，不去拼音，只是口头约定不看拼音，教师无法了解学生认读的真实性。读生字环节结束后出示了词语，意图是用熟字组成新词来巩固识字，但是忽略了学生对词语认读的水*，坡度大，环节生硬。每一个教学环节应当是层层递进的关系，使学生的学*过程由易到难，有趣味性识记的同时还要考虑学生对难易程度的接受性。

　　在教学过程中，应合理分配教学资源，去繁从简，难易程度更要贴合学生的年龄特点。比如在学*新的偏旁广字旁和心字底时，过于形式化，拓展的字多且难，心字底的学*也浮于表层，没有引领学生深入思考，使学生在意义上对偏旁有新的理解和认识。在教育机智方面没有警觉地意识到学生对病字边与广字旁的混淆。识字方法的交流应在前面更好，我自身偏好“想象法”的识字方法在学生身上产生潜移默化的影响，学生运用想象法编故事，识记了“面”字，形象生动又有趣，学生与老师的想法相撞，更激发了学生识字兴趣。但是忽略了启发学生对其他生字的识记与点拨，教师认为的简单其实学生未必简单，**理解的`难，学生未必记不住，比如“吃”和“叫”字，学生很容易记住，“想”和“乡”字对学生来说反而不好识记，不能取代孩子的理解，剥夺了学生表达与展示的机会。在环节上，倘若先交流识字方法，而后再出示词语巩固识字，效果或许更好。

　　最后谈一谈针对本课的朗读。朗读是这一课的重要目标。在反复的朗读中读出思维的味道、积累的味道。在朗读的过程中拓展语言文字的训练。看似抓的主要问题其实没有实质性的意义，张主任指出，谁是挖井人不重要，重要的是让学生在朗读中对伟人的故事留有印记。程主任也指出，把课文读正确，读通顺。一年级的读书还是要提高趣味性，有了趣味孩子们才有读书的热情，有了热情才有效果。在调动学生情趣方面显然不足，缺少竞争和鼓励的指名读、男女生赛读等，不足以点燃学生的读书热情，此时可以采取一些手段、一些游戏式的读书竞争机制，去推动学生的读书热情，定能读的通顺，读出滋味！

　　语文的教学过程是教与学的心灵碰撞。创新是好的，必要的，但是一节扎扎实实的语文课也必然离不开“循规蹈矩”“按部就班”的环节。这节课的展示，尤其是展示后张主任、程老师给予的点评，给了我很大的启发，指明方向。在以后的教学中，要坚定的夯实环节，理清思路，更要备得充分，丝丝入扣。在清晰可用的框架之内，尽最大努力，让教法与学法打磨出一道耀眼灿烂的光电，教师教，教得实实在在、灵活有趣；学生学，学得扎扎实实，意犹未尽。

课文《吃水不忘挖井人》教案设计(5)份（扩展6）

——《吃水不忘挖井人》教学设计 (菁华5篇)

《吃水不忘挖井人》教学设计1

　　教材分析：

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了**同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到**为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

　　学生分析：

　　本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的'读，能够感悟到*的好品质，初步懂得引水思源的道理。

　　设计理念：

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到*的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

　　教学目的：

　　１、正确、流利地朗读课文，认识生字。

　　２、会写“忘、想、念”３个生字。

　　３、初步懂得了“引水思源”的道理。

　　教学流程：

　　一、激发学生兴趣，歌舞创境

　　１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）

　　主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲“我爱北京*”进行表演，其他学生随曲调拍手）

　　师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？

　　２、教师相机小结，学生认识生字

　　对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的*的（出示*画像）。人物简介：（*是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导*的革命事业披肝沥胆，更为*人民的**呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：*、领导、革命、**）。让我们大家在*伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？

　　（生齐读）

　　过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

　　二、板书课题、理解认字。

　　１、齐读课题

　　问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）

　　（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

　　２、认识生字“忘、挖、井。”

　　师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）

　　设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。

　　３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

　　三、初读课文、识记生字。

　　１、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学*的快乐。

　　２、师讲*为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

　　意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

　　３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）

　　４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

　　设计意图：同桌合作学*，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

　　５、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。

　　６、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

　　设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

　　７、游戏：交朋友

　　想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！

　　（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学*中，尤其要注意帮助差生识字）

　　设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。

　　８、小组成员相互交流自己的方法。

　　四、再读课文，感悟文章。

　　１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

　　２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）

　　三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

　　３、想象、扩展

　　出示题目：

　　ａ、*初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

　　ｂ、乡亲们得到*的关怀和帮助之后，又会怎么想？

　　ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

　　学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：*、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

　　设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

　　４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

　　五、练*书写“忘、想、念”

　　１、说说这几个字在字型上有什么特点。

　　２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）

　　３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。

　　六、总结、作业

　　小朋友们，*是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关*的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

　　师生一起在《我爱北京*》的歌舞中结束。

《吃水不忘挖井人》教学设计2

　　教材分析：

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了**同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到**为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

　　学生分析：

　　本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到*的好品质，初步懂得引水思源的道理。

　　设计理念：

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到*的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

　　教学目的：

　　１、正确、流利地朗读课文，认识生字。

　　２、会写“忘、想、念”３个生字。

　　３、初步懂得了“引水思源”的道理。

　　教学流程：

　　一、激发学生兴趣，歌舞创境

　　１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）

　　主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲“我爱北京*”进行表演，其他学生随曲调拍手）

　　师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？

　　２、教师相机小结，学生认识生字

　　对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的*的（出示*画像）。人物简介：（*是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导*的革命事业披肝沥胆，更为*人民的**呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：*、领导、革命、**）。让我们大家在*伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？

　　（生齐读）

　　过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

　　二、板书课题、理解认字。

　　１、齐读课题

　　问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）

　　（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

　　２、认识生字“忘、挖、井。”

　　师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）

　　设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。

　　３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

　　三、初读课文、识记生字。

　　１、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的'答案，体会自主学*的快乐。

　　２、师讲*为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

　　意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

　　３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）

　　４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

　　设计意图：同桌合作学*，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

　　５、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。

　　６、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

　　设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

　　７、游戏：交朋友

　　想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！

　　（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学*中，尤其要注意帮助差生识字）

　　设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。

　　８、小组成员相互交流自己的方法。

　　四、再读课文，感悟文章。

　　１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

　　２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）

　　三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

　　３、想象、扩展

　　出示题目：

　　ａ、*初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

　　ｂ、乡亲们得到*的关怀和帮助之后，又会怎么想？

　　ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

　　学生自由组合小组

　　Ａ、可以分角色（即：*、士兵、乡亲）把题目表演出来；

　　Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

　　设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

　　４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

　　五、练*书写“忘、想、念”

　　１、说说这几个字在字型上有什么特点。

　　２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）

　　３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。

　　六、总结、作业

　　小朋友们，*是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关*的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

　　师生一起在《我爱北京*》的歌舞中结束。

《吃水不忘挖井人》教学设计3

　　【教学目标】

　　１、认识“忘、挖”等１２个生字。会写“井、乡”等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对*的崇敬之情。

　　３、初步懂得饮水思源的道理。

　　【教学重点】

　　１、认识“忘、挖”等１２个生字。会写“井、乡”等６个字。

　　２、正确流利有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　感悟“吃水不忘挖井人”的含义。

　　【课时安排】

　　２课时

　　【课前准备】

　　１、歌曲《我爱北京*》vcd或磁带。

　　２、*的画像。

　　３、井和人们从井中提水的图片。

　　４、生字卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境、激发兴趣

　　同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱北京*》vcd或磁带）说说你看懂了（或听懂了）什么？你对*了解多少？今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）

　　二、题目识字、分散难点

　　课题中的这几个生字，谁认识？（字卡依次出示：忘、挖、井）

　　点拨：忘：形声字；扩词；用“忘记”说话；书空。

　　挖：形声字。

　　井：与“开、并”区别；书空；

　　（出示图片）说说：井是什么样的？有什么用？

　　三、初读感知、再次识字

　　１、范读课文，想一想：“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁？

　　２、回答问题时，相机出示：*、战、士

　　３、生识记生字。

　　点拨：*：形声字；与“度”区别。

　　战：翘舌音；形声字；与“站”区别。

　　士：翘舌音；与“土”区别；扩词。

　　四、自读课文、自学生字

　　１、边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。

　　２、小组交流识字方法。

　　五、自主识字、汇报方法

　　１、指读课文。

　　２、汇报识字方法。

　　点拨：导：扩词。

　　革：独体字。

　　命：你怎么记住它？

　　解：你在哪见过这个字？

　　刻：形声字；它跟谁长得像？

　　念：书空；扩词；用：想念”说话。

　　你还知道哪些心字底的字？

　　六、巩固识字、积累词汇

　　１、去掉音节，认读生字，并组词。

　　２、出示“我会读”中的词语，并选词说话。

　　３、读句子，要把字音读准。

　　⑴ 我今天忘记带课本了。

　　⑵ 爸爸正在挖土。

　　⑶ 导游阿姨的解说太吸引人了！

　　４、把词送回家。

　　想念 怀念

　　⑴ 我非常（ ）在南方工作的爸爸。

　　⑵ 我很（ ）童年的时光。

　　七、再现生字、指导书写

　　１、认读“井、乡、面、忘、想、念”，并组词。

　　２、观察每个字的结构特点。

　　３、重点指导：忘、想、念。

　　４、生描红、临摹。

　　八、课外延伸、拓展视野

　　收集更多的关于*的图片、资料、故事。

《吃水不忘挖井人》教学设计4

　　教学要求：

　　1．正确、流利地朗读课文。

　　2．在教师的指导下，练*讲课文的故事，初步体会“感恩”的态度和情感。

　　3．正确认读本课十八个生字，会写八个生字。

　　教研课题：

　　学*本课内容，是要在孩子们的心中种下一颗“感恩”的种子，进而在他们的人生中培养出一种“感恩”的生活态度，使他们拥有一双善于发现美好事物的眼睛，拥有善于感受幸福的能力。

　　教学过程：

　　一．导入：

　　1．以歌曲《北京的金山上》引出本课的中心人物*。

　　2．简单介绍*，并出示*像。

　　3．以话题“今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的？”引出本课。

　　二．认读课文：

　　1．板书课题。理解“吃水”含义。

　　2．看幻灯片，听录音，了解故事大概内容。提出问题：简单复述故事。

　　3．借助拼音认读课文。将认读生字在课文中圈出，并将拼音标在课文下面的生字表里。

　　4．出示幻灯片，读句子，学*朗读生词。

　　5．出示幻灯片，注意句子中的生字、生词。

　　三．理解课文：

　　1、自由读第一自然段，讨论：从这一自然段里了解什么信息。（故事的时间、地点及人物）

　　2、自由读第二自然段，讨论：

　　（1）想象一下，*在看到乡亲们吃水难时，心里是怎么想的？（帮助乡亲们吃上水）

　　（2）乡亲们每当来井边打水时，心里会怎么想？（让学生体验“感恩”的心情）

　　3、自由读第三自然段。讨论：

　　（1）乡亲们每当来井边打水时，心里会怎么想？（感谢挖井的人）

　　（2）乡亲们为什么在井边立这样一块石碑。（感恩、纪念）

　　4、再读课文，指名读，评一评谁读得好。

　　四．回顾课题，感恩他情：

　　1．出示问题：“吃水的时候，我们要不忘‘挖井人’。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？”

　　（穿衣不忘做衣人、吃饭不忘种田人等）

　　2．在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他吗？为什么？

　　五．课文升华：

　　1．出示视频《感恩父亲》的故事，以此丰富孩子的情感体验，加深孩子对“感恩”这种生活态度的认同。

　　2．再读课文，体验文中“感恩”情怀。

　　六．作业：

　　写一封感谢信，可以感谢妈妈辛勤的工作，感谢小伙伴热心的帮助，还可以感谢路旁的小野花带来的美丽和好心情……

《吃水不忘挖井人》教学设计5

　　【教学目标】

　　1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对*的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　【教学重点】

　　1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　感悟“吃水不忘挖井人”的含义。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【课前准备】

　　1、歌曲《我爱北京*》vcd或磁带。

　　2、*的画像。

　　3、井和人们从井中提水的图片。

　　4、生字卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激发兴趣、谈话导入

　　1、（播放*在开国大典上的讲话片段）问：小朋友们，你们认识影片中的人吗？你收集了哪些有关他的图片，用一、两句话给大家介绍一下。

　　2、教师为学生做人物简介。

　　3、*一生做过许多感人的故事，今天我们就来学*其中的一个故事。板书课题

　　4、齐读课题，你有什么问题吗？（挖井人是谁？吃水人是谁？）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。

　　2、说一说，读了课文你知道了什么？

　　三、多种方法，识记生字

　　1、小朋友们想不想把这个小故事读好？怎样才算读得好？（正确、流利、有感情，声音宏亮。）

　　2、要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办？

　　学生交流识字的办法。

　　3、自由读文，用喜欢的符号标出生字，自主识字。

　　4、利用生字卡片小组内交流识字方法。

　　5、教师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这些字需要注意什么？）

　　四、游戏活动，巩固生字

　　1、我说你找。（教师或一名学生读生字，其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。）

　　2、找朋友。（出示儿歌，在儿歌中找到今天学*的生字。）

　　五、仔细观察，指导书写

　　1、出示要写的生字，读准音、认清形。

　　2、仔细观察并说一说怎样写好这些字。（学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置，结构特点。）

　　3、范写。重点指导写“乡”字，注意第二笔“横撇”的位置。

　　4、学生练写、评议、展示。

　　第二课时

　　一、游戏活动，复*导入

　　上节课我们和12个生字宝宝成了好朋友，现在让我们和这些新朋友打个招呼，你们愿意吗？

　　1、看卡片读生字。

　　2、做好事。（给生字找新朋友，用词说话。）

　　二、品读感悟，感情升华

　　1、朗读接励赛。（三人一组每人读一个自然段，接读课文。师生互评、随机指导朗读。）

　　2、出示课文插图，指导朗读碑文上的话：“吃水不忘挖井人，时刻想念*。”（初步懂得“饮水思源”的道理）

　　⑴说一说，*初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想。

　　⑵乡亲们得到*的关怀和帮助后，又会怎么想？

　　⑶学生自由组合小组分角色表演故事情节。（自由组合，分组练*，表演汇报，生生互评）

　　⑷感情朗读碑上的话。

　　3、配乐朗读全文。

　　三、联系实际，拓展延伸

　　小朋友们，在你们的学*生活中有没有被人帮助或帮助别人的事情，说说你的想法？

　　四、总结课文，布置作业

　　小朋友们，*是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。课下把你们搜集到的有关*的小故事、小节目演一演，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

课文《吃水不忘挖井人》教案设计(5)份（扩展7）

——吃水不忘挖井人公开课教案 (菁华3篇)

吃水不忘挖井人公开课教案1

　　教学目标

　　1．认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2．正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对*的崇敬之情。

　　3．初步懂得饮水思源的道理。

　　教学重点难点

　　认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对*的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。

　　教学时间

　　二课时

　　教学准备

　　课件

　　教学设计

　　第一课时

　　一、导入新课，板书课题。

　　同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人*的事迹吗？今天我们要学*和*有关的课文。（板书课题，齐读课题。）

　　二、介绍人物，了解时代背景。

　　师生展示课前收集的有关*的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景。使学生养成搜集资料的*惯和能力。（课件出示*的相片，介绍*革命历程。）

　　三、朗读课文，认识生字。在朗读中表达出对*的崇敬之情，初步懂得饮水思源道理。

　　1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。

　　2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。

　　3、检查读生词。（课件出示本课生字词。）

　　4、读课文，把课文读流利。

　　5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。

　　6、再读课文，边读边想：课文中的“挖井人”指的是谁？“ 不忘挖井人”的人又是谁？说说你从课文的那些地方读懂的？

　　7、从中你体会到什么？

　　8、读课文，读出对*的崇敬之情。（各种形式读，如：评读指导、比赛读）

　　9、读石碑上的话，熟读成诵。

　　四、配乐读全文，体会饮水思源的道理。（课件可配置一首轻音乐）

　　第二课时

　　一、导入课题。

　　上节课我们把课文读好了，这节课，我们来学*生字。（课件出示学字方法）

　　拼拼音节，读准音，

　　看看结构，认清形，

　　连成词语，理解意，

　　自己学*，记得清。

　　二、记忆字形。

　　1、学生自学生字。

　　2、老师检查学*效果。

　　3、识记生字，看谁记字的方法多。（课件出示全部生字，学生说到那个，教师点那个，出现此字的结构分析图）

　　忘：上下结构，上边“亡”下边心字底。忘不了，忘记。

　　挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

　　井：笔顺：二 井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。

　　外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与处区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。

　　主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。*，主人。

　　*：半包围结构。广字头，里边上是“甘” 下面是“巾”。

　　乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。

　　立：独体字，笔顺：

　　刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。

　　念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。

　　4．巩固生字组成的词。（利用卡片）读一读下面的词：

　　不忘 挖井人 外村 * 乡亲 立刻 想念

　　三、指导书写。

　　1、老师板书生字，学生仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？

　　2、学生发现字的特点，上台试写。

　　教师重点指导：上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。

　　特别指导心字底的写法。

　　3、翻到98页，在“我会写”中，描红、临写。养成边写边记的好*惯。

　　四、实践活动。

　　课外读有关*的故事，或作品，利用活动课交流。

　

吃水不忘挖井人公开课教案2

　　［教学目标］

　　1、认识“吃、忘、井”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫、主”等7个生字和横折弯1个笔画。

　　2、正确朗读课文，积累词语。

　　3、找出文中相关信息，体会乡亲们的情感。

　　［教学重难点］

　　重点：识字、写字，朗读课文，识记词语。

　　难点：初步懂得饮水思源的道理，感受*关心人民群众的高贵品质。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入，揭示课题

　　1、出示*画像，简单介绍人物。

　　2、揭题：*一生做过许多感人的事，今天我们就来学*其中的一个故事。（板书课题，齐读课题）

　　3、简单解释题目意思，并出示“井”的图片，帮助学生了解“井”对农村生活的重要性，为理解下文作铺垫。

　　二、初读课文，学*字词

　　1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

　　2、利用生字卡片认读生字，多种方式认读。

　　3、朗读课文，标自然段。

　　4、指名分段朗读，检查朗读情况。注意“井”是后鼻音，“亲”是前鼻音。

　　（正音：“吃水”“村子”“*”“乡亲”等）

　　5、齐读课文，要求读得正确、流利。

　　三、品读课文，理解第1自然段

　　1、自由读这一自然段，边读边画出表示地点的词语。（“瑞金”“沙洲坝”“江西”）

　　2、指名读，全班齐读。说一说你知道了哪些信息。（*在江西瑞金城外的沙洲坝住过。）

　　3、教师介绍背景，学生细听，提示学生带着问题继续学*第2自然段。（问题：沙洲坝是个什么地方？那里的人民遇到了什么困难？）

　　4、对比学写生字“吃、叫”。（口字旁，左右结构，“吃”的右边是“乞”不是“气”）

　　四、读想结合，理解第2自然段

　　1、指名读第2自然段，数数有几句话。

　　2、*在沙洲坝住的时候，那儿的人民遇到了什么困难？从哪句话可以看出来？（可参考达标检测第4题）

　　（1）从“很远”这个词可以看出什么？

　　（2）想象一下，没有水吃，乡亲们会有哪些困难？

　　（3）*会怎么想呢？

　　3、那么*是怎样做的？读第二句讲一讲。（*就带领战士和乡亲们挖了一口井。）

　　4、学生自由回答：为什么*要带领战士和乡亲们挖井？说明他是一个什么样的人？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦。）

　　（1）（出示图片）师：看图，这就是水井挖好之后，人们终于能喝上清凉、甘甜的水时激动的场面。

　　（2）*和乡亲们在干什么？

　　（3）想象他们之间说了什么？（练*对话）

　　第二课时

　　教学过程

　　一、童谣导入

　　师：在当时的沙洲坝，流传着这样的歌谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。”请大家读一遍，说说你的理解。

　　在这样艰苦的条件下，*为乡亲们解决了困难。他这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲们又是怎样做的？

　　二、学*第3自然段

　　师：村里有了井，给乡亲们的生活带来了很大的便利，他们念念不忘*的恩情，就在井旁边立了一块石碑。（出示课文插图）

　　大家看看石碑上刻了些什么？有哪些我们会认的汉字？教师范读石碑上的字。

　　1、学生自由轻声读，指名读。

　　2、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念*”。

　　（1）乡亲们什么时候会想念*？

　　（2）是啊，虽然*已经离开了这里，可是，沙洲坝的乡亲们却不曾忘记他，经常想着他，希望再见到他。课文中哪两个词写出了乡亲们的心情？（“不忘”“想念”）

　　（3）在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他们吗？为什么？

　　小结：我们要心怀感恩，永远记住那些为了我们的幸福而无私奉献的人，也不要忘记我们身边那些关心、帮助过自己的人。

　　3、指导朗读。

　　重点指导学生读出对*的崇敬、怀念之情。

　　三、整体感知，朗读回顾

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、“吃水不忘挖井人”中的“挖井人”是谁？井是挖给谁用的？

　　3、课文讲了一件什么事？（鼓励学生完整表达）

　　4、开展朗读挑战赛。（可以同桌进行，也可以小组进行）

　　四、学*生字，指导书写

　　1、指名读生字，复*读音，教师正音。（课件出示生字及注音）

　　2、分类学*生字：

　　“江”和“没”都是三点水，左右结构，学*横折弯“”这一笔画。

　　“主”和“住”都有相同的部件“主”。

　　3、指导学生用加偏旁、组词的方法识记生字。

　　4、重点教写“以”，左右结构、竖要直、提要稍长，保持字的*衡。

　　5、教师指导读背“读一读，记一记”中的词语。试着用这些词语说句子。

　　五、课堂小结

　　学生说一说学*课文后的感受。

　　［教学板书］

　　吃水不忘挖井人

　　瑞金沙洲坝江西

　　吃水不忘挖井人，时刻想念*

　　［教学反思］

　　教学中，我利用图片资料来介绍*，让学生加深印象。在学*生字时，我利用卡片，加深学生的印象。结合学生生活实际让他们更深刻地理解“吃水不忘挖井人”这句俗语的意思，懂得心存感恩的道理。

吃水不忘挖井人公开课教案3

　　一、教学目标

　　1、学会“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等六个字。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解*关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹，能在朗读中表达出对*的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。

　　二、教学重点、难点

　　重点：识字、朗读。

　　难点：感悟。

　　三、教学时间

　　2课时。

　　四、教学准备

　　生字卡、多媒体课件、录音带

　　五、学*过程

　　目标：读文、识字、理解。

　　一、谈话导入、揭题

　　1、开课激趣。

　　2、板书课题。

　　二、初读课文，认识生字词

　　1、谈话激趣，学生借助拼音，大声自读课文。

　　指导学生标出自然段，边读边画出生字词，在生活中遇到不认识的字怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）

　　2、识字。

　　（1）利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

　　（2）课件出示生字。

　　（3）扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。

　　（4）出示"我会读"中的生词，开火车认读。

　　三、朗读理解

　　1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你自己去读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）

　　2、分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）

　　3、现在生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。

　　教师拿出生字卡片、词语和全体学生照镜子。

　　4、朗读接力赛：开火车读，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。

　　5、理解：沙洲坝的乡亲们吃上干净水了吗？你怎么知道的？

　　指名读第三自然段。

　　6、谁让乡亲们吃上了干净水？你认识*吗？

　　（1）简介*。

　　（2）*为什么带领战士和乡亲们挖井？

　　7、你喜欢*吗？你认为*是个什么样的人？

　　过渡语：*这样关心沙洲坝的人民，沙州坝的人民又是怎样想、怎样做的？

　　体会“吃水不忘挖井人，时刻想念*”这句话的意思。

　　四、整体感知，总结板书

　　1、用自己的话说说课文的大概内容。

　　2、举生活实例引导学生理解“饮水思源”的含义。

　　3、生活中有人帮助过你吗？你会怎样对他？

　　五、拓展延伸

　　听听、唱唱有关*的歌。

课文《吃水不忘挖井人》教案设计(5)份（扩展8）

——《吃水不忘挖井人》教案优选【十】篇

　　《吃水不忘挖井人》教案 1

　　教学目标：

　　1.知识目标：正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、*、乡、亲、战、士、面”等十三个生字，会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。

　　2.能力目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对***的崇敬之情。

　　3.情感目标：理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。

　　教学重点：

　　识字，写字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　感悟饮水思源的道理。

　　教学课时：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、*、乡、亲、战、士、面”13个生字，学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。

　　2.初读课文，整体感知课文内容。

　　教具准备：

　　生词卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　师：同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红***最亲》)

　　师：说说你都听到了什么?

　　生：听到了***。

　　师：你知道***是什么人吗?

　　生：他是我们国家的**……

　　师：简介***生*及主要贡献(课件展示)，今天我们就来学*一篇关于***的文章。(板书课题：吃水不忘挖井人)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，同学们边听边想，***给你留下了怎样的印象?

　　2、自读课文，学*生字。

　　(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的`自学情况

　　(1)出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、*、乡、亲、战、士、面”指名读。

　　(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2、写字。

　　(1)出示我会写的7个生字:“吃、主、住、以、叫、江、没”,指名认读、领读。

　　(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、课堂总结

　　在这节课里，你学会了哪些知识?

　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、了解词句的意思，初步懂得饮水思源的道理。

　　课前准备：

　　生字，课件。

　　教学过程：

　　一、复*导入。

　　抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

　　听写生字。

　　学生自由朗读课文。指名分段朗读。

　　二、入情入境，深入理解课文。

　　1、指名读第1段

　　师：***在江西领导革命时在哪儿住过?“这儿”指哪儿?

　　生：***在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。

　　(让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。)

　　2、自由读的形式读第2段。

　　师：乡亲们有什么困难?怎样解决的?

　　生：乡亲们吃水难。***带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。

　　朗读这段，指名3～5人。

　　3、齐读第3段。

　　师：自己在书上划出石碑上的话。

　　师：：乡亲们在石碑上刻着什么?为什么要立这块石碑?

　　生：吃水不忘挖井人，时刻想念***。感谢***，怀念***，饮水思源。

　　分小组读，集体朗读。

　　4、简介***的其他事迹。

　　学生先交流自己对***其他事迹的了解，体会***的品质，教师再进行适当的补充。

　　三、总结全文。

　　1、学了这一课，你懂得了什么?

　　2、教师总结：我们伟大领袖***一生为中国人民的**、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，永远值得我们学*。

　　四、实践活动。

　　1、通过各种渠道了解***的故事。

　　2、利用班会讲解***的故事。

　　《吃水不忘挖井人》教案 2

　　学*目标

　　1.认识“忘、挖”等12个生字，会写“乡、井”等6个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中体会对***的崇敬之情。

　　课前准备

　　识字卡、词语卡片、挂图。

　　教学时间：

　　1.5～2课时。

　　第一课时

　　示题导入

　　1.提示课题：井是什么样的？（师出示“井”的挂图）井有什么用？想一想：挖井是一件容易的事吗？

　　2.出示生字“挖”“忘”“井”，学*这三个生字。

　　3.齐读课题，思考。

　　初读课文，学*生字

　　1.学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。

　　2.教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。

　　朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字

　　1.读课文第1自然段，出示本段出现的'生字“*”“导”“革”“命”，学生认读、齐读。

　　（出示毛***）他是谁？（学生回答后，老师简介***的生*及事迹）

　　2.指名读第2自然段，出示本段生字“战”“士”，学生巩固识字。再齐读本段，要求读准字音。

　　3.教师范读第3段，学生找出生字，教读，再读整个段落。

　　4.自己读一读所有生字，不太会读的多读几遍。齐读，开火车读。

　　5.朗读接力，在比赛中正音，把课文读正确、读通顺。

　　6.自由朗读全文，要求读正确，读流利。

　　理解课文，突破难点

　　1.故事发生在什么地方？这个地方人们的生活遇到了什么困难？你从哪里看出来的？

　　2.读课文的第3自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？

　　3.想一想：人们为什么要给这口井立碑？（指导读第2段）讨论讨论：人们为什么会想念***（引导体会“吃水不忘挖井人”的道理）

　　4.在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他吗？为什么？

　　第二课时（或半课时）

　　复*巩固

　　1.学生认读生字。（齐读，开火车读）

　　2.认读词语卡。

　　3.接力读课文，比一比，看谁读得最好。

　　写字

　　1.观察本课的这几个生字，它们中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）

　　a.它们为什么可以做朋友？

　　b.它们都应该按照什么笔顺规则写？

　　c.观察田字格中字的位置，照着写一写。

　　2.学写其他几个字。

　　重点指导写好“乡”。

　　学生仔细观察：先写好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。

　　3.学生练*写字。

　　朗读课文

　　自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。

　　《吃水不忘挖井人》教案 3

　　一、教材分析：

　　《吃水不忘挖井人》是一篇进行革命传统教育的故事，是根据真实的历史资料编写的。这篇课文为我们讲述了伟大领袖***同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们吃水难题，让我们深深感悟到***为人民着想、为人民服务的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为。

　　二、学情分析：

　　学生在以前的学*红已经初步具备了识字能力和朗读基础。课文内容涉及一些革命历史知识，因为距学生较远，学生难以理解。但是通过各种形式的读，学生能够感悟到***的好品质，初步懂得饮水思源的道理。

　　三、教学目标：

　　1、朗读课文，了解***带领红军为老百姓挖井的故事。理解“吃水不忘挖井人”的意思。

　　2、认字12个，写字8个。积累本课词语。

　　3、练*独立识字的步骤和方法。

　　4、初步懂得饮水思源的道理。

　　四、教学重点：

　　认字12个，写字8个。继续练*独立识字的步骤和方法。

　　五、教学难点：

　　理解“吃水不忘挖井人”的意思。初步懂得饮水思源的道理。

　　六、课时安排：

　　第一课时

　　七、教学过程：

　　（一）、课题质疑，激发兴趣。

　　1、同学们，今天我们要学*一篇课文，题目是《吃水不忘挖井人》（板书）。

　　2、看到这样的课题，你有什么疑问呢？（培养学生质疑的思维）

　　3、学生质疑。

　　带着这些疑问，让我们一起走进课文。

　　【设计意图】]这样的设计，将学生的兴趣激发起来，对课文产生浓厚的兴趣，为课文的学*奠定情感基础，拉*学生与文本之间的距离。

　　（二）、初读课文，认识字词。

　　1、出示自读要求，学生自由读文。

　　2、自读汇报。

　　3、学生复*“认—想—写—用”的识字方法，同桌共同学*课题中的生字“忘、挖”。

　　4、从字形“亡+心=忘（不记得）亡：消失，不存在。心：心中”。“用手（扌）拿着铲子（乙）挖了个洞（穴）”。（从生字的结构想象它的字形和意思，培养学生想象思维）

　　5、本课生字较多，老师先带领大家认识它们。学生认读生字、词语。

　　【设计意图】这一环节的设计，让学生在初读课文的基础上先认读生字，扫清学文障碍，培养学生自学生字的能力和学*生字的'思维，为后面的学*课**好铺垫。

　　（三）、精读课文，理解文意。

　　1、简介沙洲坝：干旱、缺水。

　　2、学*第一自然段。时间？地点？人物？

　　3、怎么挖井？学*第二自然段。

　　4、对比句子，感受“立即”（形容消息传遍全村的速度非常快，说明***挖井的主意想到全村人的心坎里了）（在对比中感受句子意思和情感，培养学生语言思维）

　　5、学生用“认—想—写—用”的方法自学“算”。

　　6、挖井后喝到了怎样的水？学*第三自然段。

　　7、对比句子，感受“争先恐后”（既说明井水十分甘甜清凉，也说明人们的兴奋心情）（在对比中感受句子意思和情感，培养学生语言思维）

　　8、学生用“认—想—写—用”的方法自学“喝”。

　　9、师指导学*“甘、甜”。

　　10、人们怎样纪念***？学*第四自然段。

　　出示这口井、***和战士们挖井的雕塑和现在人们去参观的照片，感受乡亲们对***的感恩和想念。

　　【设计意图】让学生在读中悟，悟中读，深刻体会*****为人民着想、为人民服务的好思想、好品质。初步懂得饮水思源的道理，感悟乡亲们饮水思源的好行为。培养学生的口语表达能力和合作意识。

　　（四）、课堂小结，拓展延伸。

　　1、课文内容回顾。

　　2、结合课文说说什么是“吃水不忘挖井人”？

　　3生活中还有哪些人和事是我们不该忘记的？

　　4、仿说“不忘人”（培养学生联想与想象思维）

　　【设计意图】让学生在循序渐进的学*中，加深理解和感悟，激起他们对*****为人民着想、为人民服务的好思想、好品质的理解。感悟乡亲们饮水思源的好行为。从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪。

　　（五）、课后作业，巩固新知。

　　1、正确书写本课一类字。

　　2、把这个故事讲给家人听。（培养学生逻辑思维能力与语言组织、口语表达能力）

　　3、搜集***的其他故事，与同伴分享。

　　【设计意图】使整个教学片断成为一个整体，将听、说、读、写、思，提升了自己的认知水*，实现了知识的迁移。并指引以一条课外阅读的方向，引导学生多进行课外阅读。

　　（六）、板书设计

　　吃水不忘挖井人

　　***挖井

　　浑浊清泉

　　乡亲们想念、感恩

　　饮水思源

　　【设计意图】这样的板书设计一目了然，简单直观。将课文脉络清晰明了的呈现在学生面前。（培养学生两文章脉络的思维，也为他们制作思维导图做了示范）

　　《吃水不忘挖井人》教案 4

　　１.认识忘、挖等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。

　　２.正确流利地朗读课文，了解***关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。能在朗读中表达出对***的崇敬之情。

　　３.初步懂得饮水思源的道理。

　　４.初步具有自主、合作、探究的意识。

　　教学重点：

　　1.识字，有感情地朗读课文是重点。

　　2．了解***关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

　　课前准备：

　　１.生字卡片、词语卡片。

　　２.收集到的***的图片资料及小故事。

　　３.课件，放大的课文插图。

　　４.多媒体课件、《太阳最红***最亲》歌曲mp3。

　　教学时间：

　　２课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入新课：

　　这节课的开始，我们先来听一首歌。（播放歌曲《太阳最红***最亲》）

　　交流:（1）都听到了什么？(2)你知道***是什么人吗？(3)教师简介***生*及主要贡献(4)今天我们就来学*一篇关于***的文章。（板书课题，齐读课题）.并认识“井、挖、忘”三个生字。质疑问难。

　　预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？

　　简介***生*及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“*、导、革命、解”

　　二、整体感知，尝试读文，

　　学生借助拼音自读课文，要求读准字音。指导学生学*生字。

　　１.借助汉语拼音带问题通读全文：在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）

　　2.利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

　　3.出示我会读中的生词，扮演小老师领读生字，开火车认读。并说说读、记这些字时应该注意什么。

　　挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

　　井：笔顺：二井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。

　　外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与“处”区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。

　　主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。**，主人。

　　*：半包围结构。广字头，里边上是“甘”下面是“巾”。

　　乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。立：独体字，笔顺：

　　刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。

　　念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。

　　指导朗读课文

　　１.调皮的`生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练*读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，……）

　　２.分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）

　　３.自由朗读全文，注意读准字音。

　　整体把握全文

　　朗读课文，回答以下问题：

　　（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？

　　（2）课文讲的是一件什么事？（文章写的是谁干什么？）

　　三、想象、扩展

　　出示题目：

　　ａ、***初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

　　ｂ、乡亲们得到**的关怀和帮助之后，又会怎么想？

　　ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

　　学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：**、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

　　四、指导写字（养成正确的写字姿势和良好的写字*惯）

　　１.出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。

　　２.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。哪一笔是最重要的？

　　３.范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。

　　４.学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。

　　五、课外作业：

　　课后搜集***的故事，讲给同学们听。

　　六、板书设计：

　　吃水不忘挖井人

　　时刻想念***

　　第二课时

　　一、复*导入新课（复现生字词，加强巩固。）

　　上节课我们学*的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快

　　１.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

　　２.同桌同学互相照镜子。

　　回顾课文，复*文章的大体内容。

　　1、指名读课文，做到四个不：不漏字、不错字、不添字、不重复字。

　　2、说说课文写了什么？

　　二、精读课文，体验感情（读中感悟***的伟大，读出崇敬之情。）

　　***为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对***的感激之情的？带着这个问题，深入学*课文

　　1.教学第一段。

　　师：你们愿意我给大家提出一个问题吗？

　　学生将自己的问题提出来，教师积累。

　　课文写了谁在什么地方干什么事情？（贴***像）谁用课文中的句子说一说。这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗？说说它们之间的关系？

　　指一名学生读第一段。

　　2.教学第二段。

　　（1）以自己喜欢方的方式读第二自然段。

　　（2）从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。

　　a、体会“几公里以外”这个词说明什么？

　　b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉？

　　c、***决定如何去做?从而体会***对人民如何？引导学生感受***善良（勇敢，有爱心，伟大……）。

　　读出***的伟大。

　　学生读句子。（指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。）

　　3.教学第三段。

　　（1）（教师在水井图上用蓝色粉笔在水井里涂色）。这井水多么的清澈，多么的甘甜啊！喝着这井水，沙洲坝人民会怎样想，怎样做呢？指生读第三段。

　　自己在书上划出石碑上的话。提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？

　　（2）大家快动动你的手、开动你得脑机器画出***挖井过程的有关词句？朗读句子。

　　（3）学生间进行交流学*

　　（4）练*说话：用***先干什么？再干什么？结果如何？连起来说一说。

　　（5）想象、思考挖井时乡亲见***亲自挖井，会想些什么？他们又是怎么做的?当一股泉水喷涌而出时。乡亲们又会怎么说？心情如何？

　　（6）可以看出***对人民如何？感情朗读，读出对***的敬佩之情。

　　（7）.引导说话：如果你在场，你会怎么想，又会怎么说呢？

　　学生说话。

　　抓住句子：吃水不忘挖井人，时刻想念***。体会人们对***的想念。

　　五、写字（指导写字方法和写字姿势）

　　１. 说说这几个字在字型上有什么特点。“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？

　　２. 写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。

　　３.学生描红，临写，养成边写边记的好*惯。

　　４.展示学生作品。

　　六、回顾课题，感恩他情

　　课文学到这里，我们就要结束了。在下课之前，我们再来读一读碑文上的字，它时刻提醒我们吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”

　　课外作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈给你们讲一讲***的故事。

　　下节课我们再来交流。

　　板书设计：

　　吃水不忘挖井人

　　时刻想念***

　　《吃水不忘挖井人》教案 5

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　过程与方法：利用媒体资源、反复诵读理解课文，在自主合作中识字。

　　情感态度价值观：在朗读中表达出对***的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。

　　【教学重点】

　　1、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　【教学难点】

　　领悟***为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。

　　【教具准备】

　　多媒体课件、生字卡。

　　【教学方法】

　　自主、合作，朗读感悟。

　　【教学过程】

　　一、激发学生兴趣，歌舞创境

　　1、听歌曲《我爱北京***》

　　2、教师讲解，导入新课

　　这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的***的（出示***）。

　　人物简介：***是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的**呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。

　　今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的.老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

　　二、板书课题、理解认字。

　　1、齐读课题

　　问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）

　　（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

　　2、认识生字“忘、挖、井。”

　　3、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

　　三、初读课文、识记生字。

　　1、学生看视频《吃水不忘挖井人》听课文范读，再自由读课文。

　　之前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学*的快乐。

　　2、师讲***为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

　　意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

　　3、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

　　设计意图：同桌合作学*，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

　　4、出示生字卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

　　设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

　　5、小组成员相互交流自己的方法。

　　四、再读课文，感悟文章。

　　1、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

　　2、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）三名同学读课文，教师相继范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

　　3、想象、扩展

　　为什么要挖这口井？

　　他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

　　乡亲们为什么在井旁立一块石碑？

　　学生自由组合小组ａ、可以分角色（即：**、士兵、乡亲）把题目表演出来；ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

　　设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

　　4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

　　五、练*书写“忘、想、念”

　　1、说说这几个字在字型上有什么特点。

　　2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）

　　3、学生独立写其余2个字，随时进行指导。

　　以上过程结合动画课件《吃水不忘挖井人：生字学*》辅助进行教学。

　　六、总结、作业

　　小朋友们，***是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。把你们搜集到的有关***的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

　　《吃水不忘挖井人》教案 6

　　一、游戏导入

　　1、做个游戏好吗？翻页数

　　2、翻到95页，定住不动。拿好书，齐读卡片上的句子。（第6单元卷首语）

　　3、谁来说说你们怎么幸福？怎么快乐呀？那喝水时你感到过幸福吗？

　　4、今天学了22课后，你一定会体会到喝水也是那么幸福的！

　　5、板书课题。谁来读课题？这些字大家都认识了，那这个字怎么读？学*“忘”。

　　“忘”怎么记？你想怎么读这个词才能让大家不忘！（大声）

　　“挖”和“井”怎么记？

　　“挖”用手挖所以是提手旁，挖的是洞，所以是穴字头，挖成“乙”的形状。

　　“井”（板画一口井）谁能上来给我们介绍一下井的构造

　　读了课题我们就能知道这么多，就带着体会再来齐读课题吧，一定会读出不一样的感觉来。

　　二、自读课文，识记字词

　　1、自读课文：认真读课文，遇到生字词一定借助拼音多读几遍，最后标好自然段。

　　2、词语：自读—个读—“小老师”领读—男女生赛读

　　3、字词回归句子：出示句子：

　　***领导着革命战士**了全中国。

　　全国人民时刻想念***。

　　4、生字：同位互读——-交流识字（读-说结构-组词）——齐读

　　三、细读感悟

　　1、学*第一自然段：课文有几个自然段？轻声读一读第一自然段吧，告诉大家，这一段中藏着三个地名，看你能不能找出来。

　　遇到地名时声音大一些读出来，贴图：瑞金、沙洲坝、江西齐读，比较，你能把这三个地方按照从小到大的顺序读出来吗？

　　看到你们轻松解决了这么大的难题，老师真高兴，也想读一读，行吗？教师范读第一自然段，读错：把“住过”读成“住着”。

　　学生指正，说区别。住过——-表示曾经，住着——-表示现在还在看来读书一定要看仔细了再读，齐读第一自然段。

　　“那儿”是指哪儿呀？

　　2、沙洲坝？是个什么样的地方呢？在那里流传着这样一句话：

　　“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。”

　　小朋友也来读一读，从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方？（吃水很困难的地方）

　　课文中哪里写到沙洲坝是个缺水的地方呢？快读读第二段，画出描写沙洲坝缺水的句子。

　　谁来读第一句？从这一句中你知道了什么？

　　你从哪里看出村民吃水很困难？没有水会给村民的.生活带来哪些困难呢？如果要解决这些困难就要——吃水/要到/很远的/地方/去挑体会着再读读

　　同学们，没你们见过挑水的吗？看图，你体会出什么？（山路难走、水桶很沉、村民很累…。）再读！！

　　3、是呀，沙洲坝的村民们吃水实在太困难了，这一切被当时居住在那里的***看见了，他可是看在眼里，急在心里，他是怎么做的？读你能想像一下挖井时的情景吗？怎么挖？学生充分想象，自由发言。

　　4、***就带领着战士和乡亲们，一点一点地挖着…一天、两天…一直挖了十几天，水井终于挖好了！看，乡亲们多么高兴啊！他们此时心里会想些什么？

　　5、合作读第二自然段。

　　6、乡亲们还给这口井起了个好听的名字呢，这口井就叫——红井！后来，沙洲坝又唱起了一首民谣：（齐读）

　　红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。

　　喝上一口红井水，一股暖流涌上心。

　　跟这口井有关系的小故事很多，老师给大家带来一个红井的小故事（讲故事）

　　乡亲们唱起来这样的歌谣，又冒着生命的危险保护着红井，他们为什么要这么做呢？

　　6、是啊，每次看到红井时，每次喝到红井水时，村民们都会想起——***！让我们齐读最后一段，听听乡亲们的心声！（板书：时刻想念***）

　　“刻着”和“时刻”理解在不同的语境中字的含义不同。

　　7、字是刻在碑上了，同时它也永远地刻在了人民的心里！如今的沙洲坝家家户户都装上了自来水，可是他们却依然还在饮用着红井水，那是因为他们——“吃水不忘挖井人，时刻想念***！”

　　四、拓展升华

　　1、吃水时，我们要不忘“挖井人”，那么，我们在享受其他东西时又该不忘什么人呢？比如，穿衣服时“穿衣不忘”、“吃饭不忘”、“学知识不忘”。

　　2、现在“吃水不忘挖井人”已经被广泛的运用为告诉我们不要忘记那些关怀帮助过我们的人，这也叫做“饮水思源”！

　　3、相信同学们经过这节课的学*，一定对“吃水不忘挖井人”这句话有了更深的感悟，老师送给你们一首歌，播放《在灿烂的阳光下》

　　4、如果现在，我再问你这个问题：当你喝水的时候感到过幸福吗？你会怎么回答？

　　是啊，当我们怀着感恩的心、饮水思源的时侯，我们就被幸福围绕着！

　　《吃水不忘挖井人》教案 7

　　１、认识“忘、战”等13个生字。会写“叫、主”等7个字。

　　２、正确流利地朗读课文。

　　３、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

　　４、初步了解***的伟大。

　　【教学重点】

　　识字，正确流利地朗读课文。

　　【教学准备】

　　１、生字卡片、词语卡片。

　　２、收集到***的图片资料及小故事。

　　３、有关插图。

　　４、歌曲《东方红》、《太阳最红***最亲》。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲）说说你都听到了什么？你知道***是什么人吗？（学生用一两句话介绍介绍）（教师小结，简介***生*及主要贡献）。今天我们就来学*一个关于***的.故事。故事的题目是《吃水不忘挖井人》

　　教学生字。

　　二、读题置疑

　　读了故事的题目，你有什么问题吗？

　　１、挖井人是谁？

　　２吃水人是谁？

　　三、整体感知，尝试读文，解决问题

　　１、借助汉语拼音，带着问题通读全文。

　　２、边读边用自己喜欢的方法为自然段打上序号。

　　四、识字

　　１、导入：在生活中，要是遇到不认识的字该怎么办呢？（问老师，问同学&&）

　　２、由于儿歌，指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。

　　３、认读生字，交流识字方法。（指名读，开火车读，扮演小老师领读。说说读、记这些生字时应注意什么？）

　　五、朗读感语

　　１、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练*读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文。）

　　２、分自然段读课文。（指名读，男女赛读，同桌练读）

　　３、自由朗读全文，注意读准字间。

　　六、写字

　　１、出示井、面、乡，读准字音，认清字形。

　　２、观察位置，说一说怎么写好看。

　　３、书空后，师范写。

　　４、学生练写，评议。

　　《吃水不忘挖井人》教案 8

　　教材分析

　　《吃水不忘挖井人》是***在江西领导革命时，带领沙洲坝群众挖井，解决了乡亲们吃水难的问题，乡亲们饮水思源，在井旁立了一块碑纪念***的故事。通过有感情地读课文让学生了解***和乡亲们的表现，初步懂得饮水思源的道理，激发学生对革命先辈的崇敬之情。同时会认十三个生字，会规范书写七个生字，并学会心字底和广字旁两个偏旁。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.学*生字新词，认识十三个生字和心字底、广字头2个偏旁。会写七个生字和“横折弯”一个笔画。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　课前准备

　　多媒体课件，生字卡片，有关***的图片和小故事

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1.播放音乐《太阳最红，***最亲》，说说你听到了什么。

　　2.出示***的图像，让大家说说他是谁，并告诉大家你搜集到的有关他的事迹。（老师介绍***的事迹，让大家知道他是伟大的领袖，他把毕生都献给了中国的革命事业，领导中国人民建立了新中国……）

　　3.老师：***在革命途中为群众办了不少好事，解决了群众的不少困难，今天我们就来学****在革命途中发生的一件感人的事。

　　（板书：吃水不忘挖井人）

　　让学生弄清：“吃水”的意思是什么，谁是“挖井人”，“不忘挖井人”的人是谁。

　　二、自读课文，整体感知。

　　1.借助拼音自读课文，圈出课文里的生字，读顺句子，并标出课文里的自然段。

　　2.小组交流生字识记情况，把你的好方法告诉大家。并说说课文有几个自然段，通过读课文你知道了什么？

　　3.全班交流。

　　4.老师范读，注意生字的读音。想想课文说的是一件什么事。

　　三、学*生字新词。

　　1.出示带有生字的词语，借助词语记忆。

　　（1）指名读。

　　（2）领读。

　　（3）多种形式练*。

　　2.出示单独生字，学生挑战练读。

　　3.借助拼音加深记忆，并练*组词。

　　4.多种形式练*。（字形分析，组词，开火车，跳青蛙，摘苹果，送信）

　　5.用谜语的`形式认识心字底和广字旁。并学*“横折弯”这个笔画。

　　四、朗读感悟，初步体会乡亲们对***的感激、怀念之情。

　　1.朗读第一段，

　　（1）注意句子之间的停顿，语气要舒缓。

　　（2）说说通过第一段你知道了什么？

　　2.朗读第二段。

　　（1）***为什么要带领大家挖水井呢？（让大家通过情景图和“很远”体会乡亲们吃水困难的情景。）

　　（2）通过“带”和“挖”感受***一心为群众解决困难的决心。

　　（3）“很远”“带”“挖”要重读。（让学生读出乡亲们吃水困难的情景，和***对人民群众的关心。）

　　3.朗读第三段。

　　（1）出示***带领大家挖井的石雕图和乡亲们在井旁立的碑，

　　（2）问：我们要读出乡亲们什么样的感情？（感激、怀念）

　　五、指导书写。

　　1.出示“吃，主，住，以，叫，江，没”七个生字。认真观察。

　　2.重点指导“主”和“住”两个字的写法：主人不在**间，主人一来靠一边。

　　3.重点指导“以”的写法：先写竖提后写点，人来捺画变长点。

　　4.重点指导“没”的写法：后面部分的上面第二笔事横折弯，没有钩。带有这样笔画的字还有“段，朵”等。

　　5.学生练*，老师巡回指导。

　　六、课堂小结。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.有感情地朗读课文，在朗读中了解***为人民解决实际困难的优秀品质，激发学生对革命领袖的敬爱之情。

　　2.初步培养学生饮水思源的情感。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　激发学生对革命领袖的崇敬之情，培养饮水思源的情感。

　　课前准备

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　一、复*导入

　　1.复*生字，辨析形*字并组词。

　　2.今天我们继续学*课文第一课——吃水不忘挖井人。

　　二、整体把握，有感情地朗读课文，读出对***的崇敬之情。

　　1.出示自读要求：

　　（1）自由读课文，想一想，***为什么带领战士和乡亲们挖井，乡亲们又是怎样表达对***的感激之情的？

　　（2）小组交流讨论。

　　2.全班汇报交流。

　　三、精读课文，激**感。

　　1.学*第一自然段。

　　（1）弄清地点和人物。

　　（2）重点介绍“瑞金”“沙洲坝”两个地方。

　　2.学*第二自然段。

　　（1）***为什么要带领战士和乡亲们挖井呢？（出示乡亲们到很远的地方去挑水的图片，体会沙洲坝缺水的情景。）

　　（2）缺水会给人们的生活带来什么困难呢？（出示因缺水造**民生活困难的图片，体会人们急切盼望有水的心情。

　　（3）合作交流。

　　讨论：***看到沙洲坝这么缺水会怎么想？乡亲们看到***这么关心群众疾苦又会怎么想？（体会***关心群众，群众感激***的情感。）

　　（4）出示***带领大家挖井的石雕图，体会***一心为人民的情怀，激起大家对革命领袖的崇敬之情。

　　（5）用“因为……所以……”把第二段的内容连起来说一句话。

　　（6）有感情地朗读第二段。

　　3.学*第三段。

　　（1）带着问题自学第三段。

　　乡亲们做了一件什么事？碑上刻着什么？

　　（3）齐读第三段，读出群众对***的感激、怀念之情。

　　三、情感升华。

　　1.我们今天的幸福生活是千千万万革命先辈用鲜血换来的，我们在享受生活的时候，不要忘了为我们创造幸福生活的革命先辈们，下面就让我们怀着感激、怀念的心情读一读碑上的字吧！

　　2.生活中我们还应该感谢哪些“挖井人”呢？（课件出示情景图，培养学生饮水思源的情感。）

　　四，总结反思。

　　1.学*了课文你懂得了什么？

　　2.提出愿望：愿我们珍惜生活中一切美好的事物，感恩创造这美好的劳动者，努力做一个为生活创造美好的人。

　　知识汇总

　　一、会认的字

　　吃忘井村叫***乡亲战士面

　　二、会写的字

　　吃叫主江住没以

　　三、易错的字

　　“没”后面部分的上面第二笔时横折弯，不是横折弯钩。

　　四、多音字

　　解[jiě]（分解）[jiè]（押解）[xiè]（姓解）

　　着[zhe]（走着）[zhuó]（穿着）[zháo]（着凉）[zhāo]（着数）

　　五、近义词

　　想念——挂念

　　六、反义词

　　远——*想念——忘怀

　　七、好句子

　　吃水不忘挖井人，时刻想念***。

　　《吃水不忘挖井人》教案 9

　　［教学目标］

　　1、认识“吃、忘、井”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫、主”等7个生字和横折弯1个笔画。

　　2、正确朗读课文，积累词语。

　　3、找出文中相关信息，体会乡亲们的情感。

　　［教学重难点］

　　重点：识字、写字，朗读课文，识记词语。

　　难点：初步懂得饮水思源的道理，感受***关心人民群众的高贵品质。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入，揭示课题

　　1、出示毛***，简单介绍人物。

　　2、揭题：***一生做过许多感人的事，今天我们就来学*其中的一个故事。（板书课题，齐读课题）

　　3、简单解释题目意思，并出示“井”的图片，帮助学生了解“井”对农村生活的重要性，为理解下文作铺垫。

　　二、初读课文，学*字词

　　1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

　　2、利用生字卡片认读生字，多种方式认读。

　　3、朗读课文，标自然段。

　　4、指名分段朗读，检查朗读情况。注意“井”是后鼻音，“亲”是前鼻音。

　　（正音：“吃水”“村子”“**”“乡亲”等）

　　5、齐读课文，要求读得正确、流利。

　　三、品读课文，理解第1自然段

　　1、自由读这一自然段，边读边画出表示地点的词语。（“瑞金”“沙洲坝”“江西”）

　　2、指名读，全班齐读。说一说你知道了哪些信息。（***在江西瑞金城外的沙洲坝住过。）

　　3、教师介绍背景，学生细听，提示学生带着问题继续学*第2自然段。（问题：沙洲坝是个什么地方？那里的人民遇到了什么困难？）

　　4、对比学写生字“吃、叫”。（口字旁，左右结构，“吃”的右边是“乞”不是“气”）

　　四、读想结合，理解第2自然段

　　1、指名读第2自然段，数数有几句话。

　　2、***在沙洲坝住的时候，那儿的人民遇到了什么困难？从哪句话可以看出来？（可参考达标检测第4题）

　　（1）从“很远”这个词可以看出什么？

　　（2）想象一下，没有水吃，乡亲们会有哪些困难？

　　（3）***会怎么想呢？

　　3、那么***是怎样做的？读第二句讲一讲。（***就带领战士和乡亲们挖了一口井。）

　　4、学生自由回答：为什么***要带领战士和乡亲们挖井？说明他是一个什么样的人？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦。）

　　（1）（出示图片）师：看图，这就是水井挖好之后，人们终于能喝上清凉、甘甜的水时激动的场面。

　　（2）***和乡亲们在干什么？

　　（3）想象他们之间说了什么？（练*对话）

　　第二课时

　　教学过程

　　一、童谣导入

　　师：在当时的沙洲坝，流传着这样的歌谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。”请大家读一遍，说说你的理解。

　　在这样艰苦的条件下，***为乡亲们解决了困难。他这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲们又是怎样做的？

　　二、学*第3自然段

　　师：村里有了井，给乡亲们的生活带来了很大的便利，他们念念不忘***的恩情，就在井旁边立了一块石碑。（出示课文插图）

　　大家看看石碑上刻了些什么？有哪些我们会认的汉字？教师范读石碑上的字。

　　1、学生自由轻声读，指名读。

　　2、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念***”。

　　（1）乡亲们什么时候会想念***？

　　（2）是啊，虽然***已经离开了这里，可是，沙洲坝的乡亲们却不曾忘记他，经常想着他，希望再见到他。课文中哪两个词写出了乡亲们的心情？（“不忘”“想念”）

　　（3）在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他们吗？为什么？

　　小结：我们要心怀感恩，永远记住那些为了我们的幸福而无私奉献的`人，也不要忘记我们身边那些关心、帮助过自己的人。

　　3、指导朗读。

　　重点指导学生读出对***的崇敬、怀念之情。

　　三、整体感知，朗读回顾

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、“吃水不忘挖井人”中的“挖井人”是谁？井是挖给谁用的？

　　3、课文讲了一件什么事？（鼓励学生完整表达）

　　4、开展朗读挑战赛。（可以同桌进行，也可以小组进行）

　　四、学*生字，指导书写

　　1、指名读生字，复*读音，教师正音。（课件出示生字及注音）

　　2、分类学*生字：

　　“江”和“没”都是三点水，左右结构，学*横折弯“”这一笔画。

　　“主”和“住”都有相同的部件“主”。

　　3、指导学生用加偏旁、组词的方法识记生字。

　　4、重点教写“以”，左右结构、竖要直、提要稍长，保持字的*衡。

　　5、教师指导读背“读一读，记一记”中的词语。试着用这些词语说句子。

　　五、课堂小结

　　学生说一说学*课文后的感受。

　　［教学板书］

　　吃水不忘挖井人

　　瑞金沙洲坝江西

　　吃水不忘挖井人，时刻想念***

　　［教学反思］

　　教学中，我利用图片资料来介绍***，让学生加深印象。在学*生字时，我利用卡片，加深学生的印象。结合学生生活实际让他们更深刻地理解“吃水不忘挖井人”这句俗语的意思，懂得心存感恩的道理。

　　《吃水不忘挖井人》教案 10

　　教学目标

　　1．学会“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等六个字。

　　2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解***关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹，能在朗读中表达出对***的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。

　　教学重点、难点

　　重点：识字、朗读。

　　难点：感悟。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学准备

　　生字卡、多媒体课件、录音带

　　五、学*过程：

　　第一课时

　　目标：读文、识字、理解。

　　一、谈话导入、揭题：

　　1、开课激趣。

　　2、板书课题。

　　二、初读课文，认识生字词：

　　1、谈话激趣，学生借助拼音，大声自读课文。

　　指导学生标出自然段，边读边画出生字词，在生活中遇到不认识的字怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，……）

　　2、识字。

　　（1）利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

　　（2）课件出示生字。

　　（3）扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。

　　（4）出示我会读中的生词，开火车认读。

　　三、朗读理解：

　　1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你自己去读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）

　　2、分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）

　　3、现在生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。

　　教师拿出生字卡片、词语和全体学生照镜子。

　　4、朗读接力赛：开火车读，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。

　　5、理解：沙洲坝的乡亲们吃上干净水了吗？你怎么知道的？

　　（1）指名读第三自然段。补充板书：吃水

　　6、谁让乡亲们吃上了干净水？你认识***吗？补充板书：挖井人

　　（1）简介***。

　　（2）***为什么带领战士和乡亲们挖井？

　　7、你喜欢***吗？你认为***是个什么样的人？

　　过渡语：***这样关心沙洲坝的人民，沙州坝的'人民又是怎样想、怎样做的？

　　体会“吃水不忘挖井人，时刻想念***”这句话的意思。

　　四、整体感知，总结板书：

　　1、用自己的话说说课文的大概内容。

　　2、举生活实例引导学生理解“饮水思源”的含义。

　　3、生活中有人帮助过你吗？你会怎样对他？

　　五、拓展延伸：

　　听听、唱唱有关***的歌。

课文《吃水不忘挖井人》教案设计(5)份（扩展9）

——公开课《吃水不忘挖井人》说课稿范文5份

　　公开课《吃水不忘挖井人》说课稿 1

　　教学目标：

　　1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感悟时时处处为人民着想的品质，能在朗读中表达出对的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理，引导学生在生活中学会感恩。

　　教学重点：

　　识字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　感悟“吃水不忘挖井人”的含义。

　　课前准备：

　　1、教师准备：红井图片，课文插图，画像图片、生词卡片若干、小黑板。

　　2、学生准备：

　　（1）预*课文，运用已学的识字方法识记生字。背面生字的星星卡片若干。

　　（2）搜集有关的图片资料及小故事。

　　教学课时：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、图片引路，激趣导入。

　　1、展示“红井”导入新课。

　　（1）出示“红井”图片，说说“井”的作用。板书“井”，学生识记，交流方法，扩词。

　　（2）揭示课题，板书课题。

　　2、读题质疑，激发兴趣。

　　（1）齐读课题，说说课题的意思。认识“忘、挖”，说说识记的方法。

　　（2）设疑激趣。师：看到课题后，你有什么问题要问吗？（预设一：挖井人是谁？预设二：吃水人是谁？预设三：为什么要带领战士给乡亲们挖井？）

　　二、带疑读文，识记生字，读中感悟。

　　1、自读课文，要求读通顺，读正确。

　　（1）学生自由地读课文。

　　（2）教师检查学生读文。

　　2、反复读文，解决学生质疑，随文识字。

　　（1）解决预设一：挖井人是谁？学生回答。教师提问：你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子，教师出示的画像，介绍，随机解决“领导”、“革命”两个词。

　　（2）解决预设二：吃水人是谁？学生可能答出乡亲们，教师追问：哪里的乡亲们？你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子。

　　（3）解决预设三：为什么要带领战士给乡亲们挖井？要求学生勾画出课文中有关的句子。

　　a、出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。

　　b、补白想象：如果让你走很远的路，还挑着水，你会感觉如何？晴天还好，要是雨天呢，雪天呢，又会怎么样呢？

　　c、感悟朗读：现在让我们来读一读这句话，来感受一下乡亲们吃水的艰难。

　　三、巩固生字词。

　　第二课时

　　一、游戏激趣，巩固生词。

　　1、识词游戏：摘星星。

　　（1）师示范：摘星——读字——组词）（生字星星卡背面）

　　（2）学生游戏、面、忘、革、井、*、挖、乡、志、刻、解、战、命。

　　2、指名读词，体验乐趣。

　　二、总结全文，提升拓展。

　　1、问题入手，回顾前两个自然段。

　　（1）教师出示立有石碑的红井图片。

　　（2）教师提问：这块石碑是谁立的？为什么要立这块碑呢？（生交流作答）

　　（3）指导朗读第三自然段，重点理解碑文。

　　2、拓展想象，引导感悟。

　　（1）师：石碑立好后，可能会有哪些人去看呢？站在碑前，他们会怎么说呢？出示插图。

　　（2）启发学生以乡亲、**、士兵、参观的小学生等身份去想象，指导说话。

　　3、赛读碑文，体会情感。

　　4、回顾全文，学会感恩。

　　（1）开火车读全文。

　　（2）小结、拓展。师：这节课告诉我们“吃水不忘挖井人”，对无私帮助过我们的人，我们都不应该忘记，这就是“饮水思源”的道理。（板书：饮水思源）想想我们在*时生活中，在享受他人方便的时候，我们不应该忘记哪些人呢？试着用下面的句子说一说。（出示：不忘）生讨论作答。（如穿衣不忘做衣人，吃饭不忘种田人，成才不忘父母和老师等）

　　三、自主辨字，指导书写。

　　１、出示六个生字（田字格）。

　　2、学生观察字形及在田字格中的位置。

　　3、教师范写：重点指导“乡”。

　　4、扩词练*。

　　四、作业超市，自主选择。

　　1、请你乘坐扩词快车。

　　2、回家后，把课文中的故事讲给家长听。

　　五、实践活动。

　　你还知道关心群众、为群众着想的故事吗？搜集起来，班级里开个“故事会”。

　　六、板书设计。

　　吃水不忘打井人

　　饮水思源

　　带领挖井

　　乡亲们立碑、刻字

　　公开课《吃水不忘挖井人》说课稿 2

　　学*内容：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、了解***关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

　　一、回顾第一自然段

　　（1）读好长句子。

　　①注意标点：逗号。②师范读。③学生练读。

　　（2）解故事发生的时间及地点。

　　二、学*第二自然段

　　（一）知背景

　　1、出示水井图。提问：***为什么要挖这口井呢？

　　2、出示第二段。答案就在第二段，自由读第二段。

　　3、村子里没有水井，在当时的沙洲坝，流传着一首民谣。出示民谣，了解当时的情况。

　　（1）师生合作读。

　　（2）从中读懂了沙洲坝是一个怎样的地方呢？

　　①“无水洗手帕”：出示图片。理解：沙洲坝缺水、非常缺水。

　　②出示句子感叹，师生领读。

　　在如此缺水的沙洲坝，村子里却没有水井！

　　（二）体味没水苦

　　1、在干旱缺水的沙洲坝，乡亲们过着怎样的生活？从第二自然段中找出相应的句子。

　　出示：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

　　（1）自由练读。

　　（2）想象练*说话读。除了吃的水要去到很远的地方挑，还会遇到哪些困难呢？学生想象填读。

　　（3）师出示范例，范读。

　　（4）小结。从刚刚的学*中，我们体味到了乡亲们没水的苦。板书：没水苦。

　　（三）体味挑水苦

　　1、没水苦，挑水更苦啊。出示图片。这是乡亲们每天挑水的必经之路，说一说，你看到了什么？

　　2、师出示范例范说。

　　3、请问台阶多吗？路程远吗？请把路程远送进句子里读。出示句子读。

　　4、想一想，乡亲们在挑水途中可能会遇到哪些困难？出示图片：学生想象说话。

　　5、师出示范例说话。（摔跤、衣服被水打湿）

　　6、把路程长、挑水远送进句子中读。

　　7、小结。老师仿佛看到了一级级台阶，长长的山路，人们挑水远啊。板书：挑水远。

　　（三）体味挖井累

　　1、当这一切被当时在江西领导革命的***看见时，他是怎么做的？从第二段中找出相应的句子。

　　出示：***就带领战士和乡亲们挖了一口井。

　　（1）出示图片：铁锹、簸箕、扁担。他们用铁锹铲，用簸箕分土，用双手挖土。

　　（2）出示句子齐读。

　　（3）从早上到晚上，***一直带乡亲们挖水，那么辛苦。

　　板书：挖井累

　　（四）体味吃水甜

　　小结。乡亲们的生活因为有了水，变甜了。板书：吃水甜。

　　三、学*第三自然段

　　1、自读第三段。乡亲们为了感谢***做了一件什么事？在石碑上刻了一段什么字？齐读。

　　出示：吃水不忘挖井人，时刻想念***。

　　2、“时刻”二字能去掉吗？出示资料。

　　3、“时刻”就是时时刻刻，每时每刻，无时无刻。

　　4、感情升华，师生合作读。

　　四、拓展延伸

　　1、红色的故事永流传。出示资料。这些红色故事蕴含着满满的正能量。

　　2、欣赏歌曲《红井水》，结束课堂。

　　五、板书设计

　　吃水不忘挖井人

　　没水 苦

　　挑水 远

　　挖井 累

　　吃水 甜

　　公开课《吃水不忘挖井人》说课稿 3

　　《吃水不忘挖井人》是S版小学语文二年级上册的一篇课文，这篇课文为我们讲述了伟大领袖同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了当地村民吃水难的问题，让我们深刻感悟到**一心为人民服务，为民着想的好思想，好品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。

　　公开课《吃水不忘挖井人》说课稿 4

　　在教学过程中，我将围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想。我将从以下几个方面进行我的教学过程。

　　1、图片导入，激趣引入课文

　　同学们看过这幅图么？里面画的是什么？

　　那碑里还有字呢！是什么字呀？

　　看来同学们观察的'真仔细！其实这幅图有一个非常难忘的故事呢！同学们，让我们一起来学*吧

　　2、初读课文，解决生字词语

　　在低年级的阶段，二年级的学生已经能过根据汉语拼音正确读准字音，读通句子，具备初步独立识字的能力，第一次读课文，要求学生把课文读对读通顺，把自己不认识的生字划出来学*。在学*完后通过标拼音，开火车读词语的方式进一步巩固生字词语的学*成果。

　　3、再读课文，感悟文章

　　一堂成功的语言课必然充满朗朗的读书声，在解决基本的生字词之后，将更好的帮助学生理解课文。在这里，我采用分组朗读，自由读等多种朗读方法，使学生在读中理解，在读中感悟，同时积极引导学生，加深学生对课文的感悟。

　　4、拓展小结

　　打好自主学*语言的基础，《语言课程标准》强调“在语言教学中，学生是学*的主体，教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯。为学生创设良好的自主学*情境，尊重学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处及时点拨，训练学生语言表达能力。因此，在课堂延伸中，我设计了2个问题，鼓励学生积极发言：⑴思考：“***是一个怎样的人？”你们明白“吃水不忘挖井人”的意思么？说说你的理解 （2）小朋友们，在你们的学*生活中有没有被人帮助或帮助别人的事，说一说你的想法。

　　公开课《吃水不忘挖井人》说课稿 5

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写10个生字，体会词语在句子中的作用以及表达效果。

　　2、了解课文围绕打井主要讲了哪几件事，体会***关心人民群众的高贵品质。

　　3、有感情的朗读课文，体会文章所要表达的思想感情。

　　教学重点：

　　体会人物情感，体会文章所要表达的思想感情。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　今天我们来学*第十二版块的内容—伟人的故事《吃水不忘挖井人》。请同学们齐读课题。

　　二、初读课文，随文识字

　　1、故事发生在什么时候？听老师读课文，注意听准字音，认清字形。

　　2、你又认识了哪些字？把它用笔画出来。

　　3、谁能说一说这篇课文主要讲了一件什么事？

　　三、通读全文

　　四、作业设计

　　写生字，读课文。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　认读词语

　　指名读课文，说一说课文讲的是一件什么事？

　　二、研读课文，理解课文内容

　　1、故事发生在什么时候？

　　2、***是怎样发现当地的群众吃脏水的呢？

　　他能想些什么呢？怎样问的？老乡是怎样回答的？

　　听了老乡的话***怎么样呢？

　　从这句话可以看出***是个什么样的人？

　　***做了几件事？

　　3、指名读第一件事。说一说开始时***是怎样做的？

　　4、为什么行不通？

　　5、***又是怎样做的？

　　一共打了几次井？第一次打井遇到什么困难？

　　***是怎样解决的呢？

　　第二次打井***是怎样做的？

　　通过两次打井你觉得***是一个怎样的领袖呢？

　　假如你是沙洲坝的人民你想对***说什么呢？

　　三、通读全文，再次理解课题含义。

　　四、作业设计

　　读课文，把这个故事讲给别人听。

课文《吃水不忘挖井人》教案设计(5)份（扩展10）

——《吃水不忘挖井人》的教案优选【五】份

　　《吃水不忘挖井人》的教案 1

　　一、游戏导入

　　1、做个游戏好吗？翻页数

　　2、翻到95页，定住不动。拿好书，齐读卡片上的句子。（第6单元卷首语）

　　3、谁来说说你们怎么幸福？怎么快乐呀？那喝水时你感到过幸福吗？

　　4、今天学了22课后，你一定会体会到喝水也是那么幸福的！

　　5、板书课题。谁来读课题？这些字大家都认识了，那这个字怎么读？学*“忘”。

　　“忘”怎么记？你想怎么读这个词才能让大家不忘！（大声）

　　“挖”和“井”怎么记？

　　“挖”用手挖所以是提手旁，挖的是洞，所以是穴字头，挖成“乙”的形状。

　　“井”（板画一口井）谁能上来给我们介绍一下井的构造

　　读了课题我们就能知道这么多，就带着体会再来齐读课题吧，一定会读出不一样的感觉来。

　　二、自读课文，识记字词

　　1、自读课文：认真读课文，遇到生字词一定借助拼音多读几遍，最后标好自然段。

　　2、词语：自读—个读—“小老师”领读—男女生赛读

　　3、字词回归句子：出示句子：

　　***领导着革命战士**了全中国。

　　全国人民时刻想念***。

　　4、生字：同位互读——-交流识字（读-说结构-组词）——齐读

　　三、细读感悟

　　1、学*第一自然段：课文有几个自然段？轻声读一读第一自然段吧，告诉大家，这一段中藏着三个地名，看你能不能找出来。

　　遇到地名时声音大一些读出来，贴图：瑞金、沙洲坝、江西齐读，比较，你能把这三个地方按照从小到大的顺序读出来吗？

　　看到你们轻松解决了这么大的难题，老师真高兴，也想读一读，行吗？教师范读第一自然段，读错：把“住过”读成“住着”。

　　学生指正，说区别。住过——-表示曾经，住着——-表示现在还在看来读书一定要看仔细了再读，齐读第一自然段。

　　“那儿”是指哪儿呀？

　　2、沙洲坝？是个什么样的地方呢？在那里流传着这样一句话：

　　“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。”

　　小朋友也来读一读，从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方？（吃水很困难的地方）

　　课文中哪里写到沙洲坝是个缺水的地方呢？快读读第二段，画出描写沙洲坝缺水的句子。

　　谁来读第一句？从这一句中你知道了什么？

　　你从哪里看出村民吃水很困难？没有水会给村民的生活带来哪些困难呢？如果要解决这些困难就要——吃水/要到/很远的/地方/去挑体会着再读读

　　同学们，没你们见过挑水的吗？看图，你体会出什么？（山路难走、水桶很沉、村民很累…。）再读！！

　　3、是呀，沙洲坝的村民们吃水实在太困难了，这一切被当时居住在那里的***看见了，他可是看在眼里，急在心里，他是怎么做的？读你能想像一下挖井时的情景吗？怎么挖？学生充分想象，自由发言。

　　4、***就带领着战士和乡亲们，一点一点地挖着…一天、两天…一直挖了十几天，水井终于挖好了！看，乡亲们多么高兴啊！他们此时心里会想些什么？

　　5、合作读第二自然段。

　　6、乡亲们还给这口井起了个好听的名字呢，这口井就叫——红井！后来，沙洲坝又唱起了一首民谣：（齐读）

　　红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。

　　喝上一口红井水，一股暖流涌上心。

　　跟这口井有关系的小故事很多，老师给大家带来一个红井的小故事（讲故事）

　　乡亲们唱起来这样的歌谣，又冒着生命的危险保护着红井，他们为什么要这么做呢？

　　6、是啊，每次看到红井时，每次喝到红井水时，村民们都会想起——***！让我们齐读最后一段，听听乡亲们的心声！（板书：时刻想念***

　　“刻着”和“时刻”理解在不同的语境中字的含义不同。

　　7、字是刻在碑上了，同时它也永远地刻在了人民的心里！如今的沙洲坝家家户户都装上了自来水，可是他们却依然还在饮用着红井水，那是因为他们——“吃水不忘挖井人，时刻想念***！”

　　四、拓展升华

　　1、吃水时，我们要不忘“挖井人”，那么，我们在享受其他东西时又该不忘什么人呢？比如，穿衣服时“穿衣不忘”、“吃饭不忘”、“学知识不忘”。

　　2、现在“吃水不忘挖井人”已经被广泛的运用为告诉我们不要忘记那些关怀帮助过我们的人，这也叫做“饮水思源”！

　　3、相信同学们经过这节课的学*，一定对“吃水不忘挖井人”这句话有了更深的感悟，老师送给你们一首歌，播放《在灿烂的阳光下》

　　4、如果现在，我再问你这个问题：当你喝水的时候感到过幸福吗？你会怎么回答？

　　是啊，当我们怀着感恩的心、饮水思源的时侯，我们就被幸福围绕着！

　　《吃水不忘挖井人》的教案 2

　　教学目标：

　　1.知识目标：正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、*、乡、亲、战、士、面”等十三个生字，会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。

　　2.能力目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对***的崇敬之情。

　　3.情感目标：理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。

　　教学重点：

　　识字，写字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　感悟饮水思源的道理。

　　教学课时：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、*、乡、亲、战、士、面”13个生字，学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。

　　2.初读课文，整体感知课文内容。

　　教具准备：

　　生词卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　师：同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红***最亲》)

　　师：说说你都听到了什么?

　　生：听到了***。

　　师：你知道***是什么人吗?

　　生：他是我们国家的**……

　　师：简介***生*及主要贡献(课件展示)，今天我们就来学*一篇关于***的文章。(板书课题：吃水不忘挖井人)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，同学们边听边想，***给你留下了怎样的印象?

　　2、自读课文，学*生字。

　　(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

　　(1)出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、*、乡、亲、战、士、面”指名读。

　　(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2、写字。

　　(1)出示我会写的7个生字:“吃、主、住、以、叫、江、没”,指名认读、领读。

　　(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、课堂总结

　　在这节课里，你学会了哪些知识?

　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、了解词句的意思，初步懂得饮水思源的道理。

　　课前准备：

　　生字，课件。

　　教学过程：

　　一、复*导入。

　　抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

　　听写生字。

　　学生自由朗读课文。指名分段朗读。

　　二、入情入境，深入理解课文。

　　1、指名读第1段

　　师：***在江西领导革命时在哪儿住过?“这儿”指哪儿?

　　生：***在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。

　　(让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。)

　　2、自由读的形式读第2段。

　　师：乡亲们有什么困难?怎样解决的?

　　生：乡亲们吃水难。***带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。

　　朗读这段，指名3～5人。

　　3、齐读第3段。

　　师：自己在书上划出石碑上的话。

　　师：：乡亲们在石碑上刻着什么?为什么要立这块石碑?

　　生：吃水不忘挖井人，时刻想念***和感谢***，怀念***，饮水思源。

　　分小组读，集体朗读。

　　4、简介***的其他事迹。

　　学生先交流自己对***其他事迹的了解，体会***的品质，教师再进行适当的补充。

　　三、总结全文。

　　1、学了这一课，你懂得了什么?

　　2、教师总结：我们伟大领袖***一生为中国人民的**、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，永远值得我们学*。

　　四、实践活动。

　　1、通过各种渠道了解***的故事。

　　2、利用班会讲解***的故事。

　　《吃水不忘挖井人》的教案 3

　　教学目标

　　1．认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2．正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对***的崇敬之情。

　　3．初步懂得饮水思源的道理。

　　教学重点难点

　　认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对***的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。

　　教学时间

　　二课时

　　教学准备

　　课件

　　教学设计

　　第一课时

　　一、导入新课，板书课题。

　　同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人***的事迹吗？今天我们要学*和***有关的课文。（板书课题，齐读课题。）

　　二、介绍人物，了解时代背景。

　　师生展示课前收集的有关***的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景。使学生养成搜集资料的*惯和能力。（课件出示***的相片，介绍***革命历程。）

　　三、朗读课文，认识生字。在朗读中表达出对***的崇敬之情，初步懂得饮水思源道理。

　　1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。

　　2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。

　　3、检查读生词。（课件出示本课生字词。）

　　4、读课文，把课文读流利。

　　5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。

　　6、再读课文，边读边想：课文中的“挖井人”指的是谁？“ 不忘挖井人”的人又是谁？说说你从课文的那些地方读懂的？

　　7、从中你体会到什么？

　　8、读课文，读出对***的崇敬之情。（各种形式读，如：评读指导、比赛读）

　　9、读石碑上的话，熟读成诵。

　　四、配乐读全文，体会饮水思源的道理。（课件可配置一首轻音乐）

　　第二课时

　　一、导入课题。

　　上节课我们把课文读好了，这节课，我们来学*生字。（课件出示学字方法）

　　拼拼音节，读准音，

　　看看结构，认清形，

　　连成词语，理解意，

　　自己学*，记得清。

　　二、记忆字形。

　　1、学生自学生字。

　　2、老师检查学*效果。

　　3、识记生字，看谁记字的方法多。（课件出示全部生字，学生说到那个，教师点那个，出现此字的结构分析图）

　　忘：上下结构，上边“亡”下边心字底。忘不了，忘记。

　　挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

　　井：笔顺：二 井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。

　　外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与处区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。

　　主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。**，主人。

　　*：半包围结构。广字头，里边上是“甘” 下面是“巾”。

　　乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。

　　立：独体字，笔顺：

　　刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。

　　念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。

　　4．巩固生字组成的词。（利用卡片）读一读下面的词：

　　不忘 挖井人 外村 *** 乡亲 立刻 想念

　　三、指导书写。

　　1、老师板书生字，学生仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？

　　2、学生发现字的特点，上台试写。

　　教师重点指导：上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。

　　特别指导心字底的写法。

　　3、翻到98页，在“我会写”中，描红、临写。养成边写边记的好*惯。

　　四、实践活动。

　　课外读有关***的故事，或作品，利用活动课交流。

　　板书设计：

　　22

　　吃水不忘挖井人

　　1、沙洲坝，***，住过

　　2、没有井 很远 带领 挖

　　关心

　　吃水不忘挖井人，

　　3、石碑

　　怀念

　　黄锦声-

　　《吃水不忘挖井人》的教案 4

　　【教学目标】

　　１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对***的崇敬之情。

　　３、初步懂得饮水思源的道理。

　　【教学方法】

　　低年级的识字教学、朗读教学是一个重点，在教学中利用学生自主学*、自主实践、自主探究的方法引导学生自己识记生字，既激发了学*的兴趣，又锻炼了学生的能力。通过讲故事、看课件、搜集资料等方法，扩大学生的知识面，增进学生对***丰功伟绩的了解，更好地激发学生情感，以解决课文重、难点。

　　【课前准备】

　　１、学生自学生字，并总结识记方法。

　　２、搜集有关***的小故事。

　　３、制作介绍***革命历程的课件。

　　【教学时数】

　　２课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　１、讲故事

　　小朋友们，你们知道是谁领导中国人民进行革命，取得了**吗？今天老师就要讲一个***的故事。***在江西干革命时，带领战士和乡亲们挖了一口井，**后乡亲们为了纪念***在井旁边立了一座石碑纪念他。

　　２、揭示课题

　　今天，我们就一起来学*这个故事。板书课题：吃水不忘挖井人

　　二、整体感知，自主识字

　　１、自由读文，掌握字音。

　　⑴同桌互相合作，认读音节。

　　⑵出示“我会认”。

　　２、自主实践，识记生字。

　　⑴请同学们回忆一下，我们已经学*了哪些识字的方法。

　　⑵请大家用自己喜欢的识字方法识记生字，看谁记的又多又快。

　　（教师巡视指导，引导学生进行归类识字）同偏旁：忘、念，同结构：挖、刻。

　　分析部件记合体字：导、解、命、战、*、革，数笔画记独体字：井、土。

　　⑶出示“我会记”，学生自由汇报识记方法。

　　３、自主探究，领悟汉字特点。

　　⑴老师板书生字，学生观察，找出每个字的特点。

　　⑵学生分析，重点指导：忘、念、想都是上下结构，“心字底”，都是形声字。

　　⑶出示：“我会写”，学生描红、临写，教师巡视指导，提醒写字姿势。

　　三、游戏巩固，积累词汇

　　１、听，读，取生字卡片。

　　２、出示“我会读”中的词语认读，再进行扩词比赛。

　　第二课时

　　一、复*检查

　　１、认读生字卡片；念、井、战、挖、刻。

　　２、口头扩词。

　　井（井台）（井口）（井水）命（革命）（救命）（生命）

　　念（挂念）（想念）（念书）

　　二、读题质疑

　　１、出示课题：吃水不忘挖井人

　　２、读了课题你想知道什么？

　　“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的人又指谁？

　　过渡：下面就请同学们带着问题通读全文，了解课文大意。

　　三、学*课文第一自然段

　　１、指名读第一自然段，说说有几句话？（两句）

　　２、指名读第一句话，思考：这句话告诉我们什么？

　　出示句式：

　　（什么地方）有（什么）（什么）在（什么地方）

　　学生练*说话。

　　３、指名读第二句。

　　⑴“***“是谁？他是一个什么样的人？

　　⑵教师介绍***生*及主要贡献，培养学生对***的尊敬、爱戴之情。

　　（放映有关***革命里程的课件）

　　⑶***是一个多么伟大的人，我们应该怎么读呢？指导读第二句。

　　４、齐读第一自然段。

　　过渡：***不仅是一位领导人民革命，**了全中国的大英雄，还为老百姓做了很多好事。

　　四、学*第二自然段

　　１、教师范读，学生思考：这一自然段讲了一件什么事？

　　２、学生交流反馈。

　　３、***为什么要带领战士和乡亲们挖井？“很远”说明了什么？启发学生用“因为……所以……”回答问题。

　　４、启发想象，感悟思考：

　　有了井，乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了，***带领大家做的是不是一件好事，你能想象的出***带领大家挖井的情景吗（引导学生想象）

　　５、指导朗读。

　　过渡：***时刻想着为人民服务，那我们的乡亲有没有记住***呢？

　　五、学*第三自然段

　　１、学生自由轻声读，指名读。

　　２、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念***”。

　　⑴解决开篇质疑：挖井人是谁？不忘挖井人的又是谁？

　　⑵这句话告诉我们什么？

　　引导学生感悟，***为人民着想，为人民服务的好思想、好品质；感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进学生对***的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　３、指导朗读

　　重点指导学生读出对***的崇敬之情。

　　六、拓展迁移，深化情感

　　***一生为人民服务，像这样的故事还有许多许多，你能够为大家讲讲你知道的故事吗？

　　七、总结升华

　　我们今天的幸福生活是千万革命前辈用鲜血换来的，我们在享受今天的美好生活时，要想想***，想想创造今天幸福生活的人们。

　　《吃水不忘挖井人》的教案 5

　　【课前透视】

　　***，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的**，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。本文讲述的是１９３３年４月，***在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。**后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。

　　对于***，学生大多只是听过名字，可详细了解的并不多。所以教师要充分利用课程资源，让他们了解***，让他们感悟***为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。

　　【教学目标】

　　１、认识忘、挖等１２个生字，会写井、乡等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对***的崇敬之情。

　　３、初步懂得饮水思源的道理。

　　４、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

　　【教学重点】

　　识字，有感情地朗读课文是重点。

　　【课前准备】

　　１、生字卡片、词语卡片。

　　２、收集到的***的图片资料及小故事。

　　３、课件，放大的课文插图。

　　４、录音机、《太阳最红***最亲》歌曲磁带。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　１、谈话：

　　同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红***最亲》）说说你都听到了什么？你知道***是什么人吗？（教师简介***生*及主要贡献）今天我们就来学*一篇关于***的文章。（板书课题）

　　思路：音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受***的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学*兴趣。

　　２、展示：

　　出示***的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（课件演示***的革命历程）（板书课题）

　　思路：初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏

　　〖对话评台

　　一、自读（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐）

　　１、借助汉语拼音带问题通读全文：挖井人指谁？立碑的人又是谁？

　　２、边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。

　　思路：组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和*惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。

　　二、识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）

　　１、在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，）

　　２、出示儿歌，（见教参１４２页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。

　　３、利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

　　４、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。

　　５、出示我会读中的生词，开火车认读。

　　思路：新课标要求识写分开，多认少写，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。

　　三、朗读（多种方式朗读，提高朗读水*）

　　１、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练*读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读）

　　２、分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）

　　３、自由朗读全文，注意读准字音。

　　思路：把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。

　　四、写字（养成正确的写字姿势和良好的写字*惯）

　　１、出示要写的字井、面、乡，读准字音，认清字形。

　　２、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。

　　思路：养成仔细观察的*惯，会看会说，为写好字做铺垫。

　　３、范写，指导写好乡注意第二个横撇的位置。

　　４、学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。

　　第二课时

　　〖对话评台

　　复*（复现生字词，加强巩固。）

　　一、上节课我们学*的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快

　　１、教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

　　２、同桌同学互相照镜子。

　　思路：《语文课程标准》第一学段提出喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。

　　二、精读（读中感悟***的伟大，读出崇敬之情。）

　　１、朗读接力赛：

　　开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）

　　２、指导朗读：

　　学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。

　　３、出示文中插图，指导读好碑上的话。

　　４、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。

　　三、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）

　　１、这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟***的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为）

　　２、在你的学*和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？

　　思路：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。

　　四、拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。）

　　１、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。

　　２、了解有关***的故事，利用班会进行故事比赛，评出故事大王。

　　思路：这样的设计可以使学生的学*由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。

　　五、写字（指导写字方法和写字姿势）

　　１、忘、想、念这三姐妹哪里长得像？

　　２、回忆心字底的写法，不要把卧钩写成竖弯钩；第一点是左点，不要写成撇。

　　３、学生描红，临写，养成边写边记的好*惯。

　　４、展示学生作品。

　　思路：要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。

　　【伴教锦囊】

　　〖词语解释

　　沙洲坝：地名，江西省瑞金城外的一个小村子。

　　瑞金：地名，位于江西省东南边陲，地处武夷山南段西麓，赣江东源贡水上游，因掘地得金，金为瑞所以得了这个名字。