活动目标
1．在游戏中感知将几根线两端任意两两连接后出现的有趣变化。
2．会用符号记录，并能用语言大胆表达自己的猜测和发现。
3．体验动手操作和小组合作学*的快乐，产生进一步探究的兴趣，提高动手能力。
活动准备
1．材料准备：大记录纸1张，小组记录用纸和笔，棉线。
2．经验准备：幼儿人人都会打结。
活动过程
一、两根线的连接——初步感知连接后的变化
师：今天老师带来了两根线，你有什么好办法能够把它们连接起来?请小朋友每人拿两根线试一试。
师：你们都连接成功了吗?有没有发现连接后线变得怎样了?
教师小结：用打结的方法可以将两根线连接起来，一头连接后线变得更长了，两头都连接起来就变成了一个圈。
二、六根线的连接——感知不同的结果
1．设置情境，激发兴趣，引发猜测。
师：我这里还有6根线，今天我们就要用打结的方法来玩一个非常有趣的游戏，游戏的名字叫做“线的连接”。这个游戏需要三人合作才能玩，谁愿意做我的朋友，和我一起来游戏?
师：请你们面对面站在我的两边，我来握住线的中间，右边的小朋友把右边的线用打结的方法两根、两根连接起来，左边的小朋友把左边的线用打结的方法两根、两根连接起来。
师：游戏正在进行中．我想请小朋友一起来动脑筋猜一猜，等他们打完所有的结，我把手松开，这6根线会出现什么情况。
2．分组讨论，记录结果，展示交流。
师：看来每个人都有自己的想法，现在请你们和组里的小朋友讨论一下，把你们的想法记录在蓝色的记录纸上。记好以后请组长把它贴在大记录表上“我的猜想”这一栏，你是第几组就请贴在第几格。
师：我们一起来看看大家的想法。哪一组的小朋友愿意先来介绍?你们认为我把手松开以后，这6根线会出现什么情况?为什么?还有不一样的想法吗?
教师小结：小朋友们的想法很多，有的认为会变成一条长长的线，有的认为会变成三个圈．还有的认为会变成一个大大的圈……
3．动手操作，实践验证，记录发现。
师：那么到底会出现什么情况呢?还是让我们自己动手寻找答案吧!
师：老师给每个小组都准备了6根线，请你们三人合作玩这个游戏。既然是游戏。就得遵守游戏的规则：(1)中间拿线的人一定要等两边的人将所有的结全部打完才能松手；(2)打结的人一人负责一边，要两根、两根连接在一起。(3)打完结松开手以后，请仔细观察，把发现记录在粉红色的记录纸上，并展示在大记录表上“我的发现”这一栏。
4．交流分享，表述发现，总结提升。
师：你们发现了什么?哪一组的小朋友愿意先来介绍一下?
师：哪一组的结果和他们是一样的?还有不一样的结果吗?
师：我和小朋友合作的结果会和你们一样吗?让我们一起来揭晓谜底!居然和你们不一样，线的连接真有趣!
三、多根线的连接——进一步体验、感受连接的多样性
师：如果用更多的线来玩这个游戏，会有更多的变化、更多的结果吗?为什么?真的会是这样吗?想不想试一试?
师：这一次的玩法和刚才的玩法有些不一样，请听清楚游戏的规则：老师站在圆心握住线的中间，请每个小朋友在圆上找个点子站好，依次上来每人拿一根线，然后和边上的同伴一起合作把两根线连接起来。
师：检查好了吗?让我们一起来揭晓谜底!
教师小结：线的连接真奇妙!用同样多的线做连接竟然会出现这么多不同的结果!那么，6根线的连接究竟会有多少种不同的结果呢?以后我们可以在科学区继续探究，把每次游戏的结果都记录下来，统计一下到底有多少种不同的变化!把你们的发现和老师一起分享。
活动延伸
在区域中投放6根线，让幼儿继续探究，记录新的发现，统计变化的种类和数量。
【活动目的】
1、通过观察比较，发现物体间的连接有的需要辅助物，有的不需要辅助物。
2、懂得不需要辅助物连接的物体的特殊结构，感受科学技术给生活带来的方便，萌发科学兴趣和对发明家的崇敬。
3、会用完整的语言来表述自己的发现。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
【活动准备】
1、物质准备：各种拼插积塑、纸张、纸筒、塑料珠、布片、各种有连接的生活用品。
2、知识经验准备：幼儿有一定的连接经验。
【活动过程】
1、出示操作材料引入，引起幼儿探索的兴趣。
师：今天，老师带来了一些材料，请小朋友玩玩连接的游戏，看看你是用什么方法将它们各自连接起来的。
2、第一次探索——对需要和不需要辅助材料的连接进行分类
（1）操作探索
师：请小朋友每一种材料都连一连，连的时候可以告诉身边的小朋友，你是怎么连的。
教师重点引导幼儿在操作中感受需要和不需要借助辅助材料的连接。
（在这个环节中，幼儿主要是通过简单的操作，感受物体间连接的各种方法。斯咏连接纸筒，他先是将夹子都夹在纸筒上，然后又拿了一个纸筒比划着，比划后他将夹子都拿下来，将两个纸筒靠在一起，用夹子夹住，他就这样一个纸筒一个纸筒连着夹成一串，他说：这是蜈蚣。
这个环节比较简单，但起着承上启下的作用，为下一环节中的分类打下铺垫。）
（2）经验交流
师：请小朋友来说说，你连接的是什么物体，你是怎么连接的？
请个别幼儿介绍自己的连接经验。
（在这个环节中我有意识地请了连接不同物体的幼儿与同伴分享自己的连接经验，在交流中，幼儿知道了老师提供的纸筒、布片、纸片、珠子本身是不能连接的，需要借助辅助物，而夹子、回形针、别针、彩链等本身是可以连接的。）
（3）对不同的连接现象进行分类
师：我们在操作中发现了一个有趣的现象，有的物体连接需要辅助物，有的物体连接不需要辅助物，现在我们来分一分。
引导幼儿根据需要辅助物与不需要辅助物的连接现象进行分类。
（在此环节中，我引导幼儿进行分类，重点鼓励幼儿说说为什么有的物体不需要辅助物就能连接，幼儿通过操作、观察了解了不需要辅助物就能连接的物体本身的特征。如果这个活动直接引导幼儿进行分类，效果可能更好，能更直接地增加幼儿的经验，幼儿在分类中能进一步感受不需要辅助物就能连接的物体特点。）
3、第二次探索——发现不需要辅助物连接处的特征。
师：今天老师还带来了一些生活中的物品，他们需要找到自己的伙伴才能用，请小朋友帮帮忙，帮它们连接起来，使它们成为有用的物品。
（1）提出要求
A、连接时要认真观察它们是怎样连接起来，连接处藏着什么秘密。
B、把发现的秘密告诉小朋友和听课的老师。
（2）幼儿操作探索
教师重点引导幼儿在操作中发现物体间连接部分的特殊结构。
（这个环节幼儿在操作中对物体连接处的秘密很感兴趣，他们在连接时很认真观察，奕馨小朋友对杯子与杯盖进行连接很感兴趣，旁边的谢诗蕾发现了一个塑料杯中有一个过滤网，奕馨看到了也把过滤网拿过来，她比划了半天，告诉我："陈老师，这个网不能放在我的这个杯子里。"我问她为什么，她说："因为杯子比较大，过滤网比较小，会掉下去。"在这个环节中，幼儿有的将笔的各个零部件连接组合起来；有的连接风车；有的连接各种杯子……他们发现了很多连接处的秘密，在连接中，幼儿很高兴地和老师、同伴交流着自己的发现。）
（3）幼儿分享自己的探索发现。
师：这些东西是怎样连接的？
请个别幼儿向大家介绍自己的探索发现，鼓励幼儿用完整的语言进行表述。
（由于幼儿在上一个环节中的操作探索很认真，所以在本环节中，幼儿的发言很积极，他们能将自己在连接中发现的秘密用连贯的语言告诉大家。）
4、在比对中提升连接的经验
师：小朋友都发现了不同物体连接处的秘密，连接处的秘密一样吗？为什么杯子有的直接盖上去，有的是螺纹的？是不是同样在连接处有螺纹的物体都能连接起来呢？
（1）请个别幼儿对比操作，教师引导幼儿了解。
师：请一个小朋友来试试，这个瓶子的瓶盖是哪一个呢？
请一幼儿从一堆瓶盖中找出和瓶子相符的瓶盖。
师：物体的连接是需要通过精密的计算和设计的，而且根据材料和用途的不同，它们的结构也有所不同，但都是为了方便。
（本环节我主要选择用螺纹连接的不同物体让幼儿比较，引导幼儿发现虽然这些物体都是有螺纹的，但是它们并不是都能连接在一起，而是还要通过设计，在大小、螺纹的疏密等方面的考虑，物体才能紧密连接起来。
但是，本环节由于考虑到时间关系，我自己操作。如果能让孩子来操作，这样效果会更好。）
（2）比较不同杯子的不同连接的不同便利
师：老师这里有几个有杯盖的杯子，请小朋友看看它们的杯口和杯盖各是怎么连接的。
教师引导幼儿观察杯子和杯盖连接处的不同特征。
师：以前为了不让杯盖掉下来，杯子和杯盖是用绳子绑的，而现在人们根据材料的不同将杯口的连接处设计成只要压一压或拧一拧，既牢固又方便。
师小结：今天小朋友通过连一连、看一看，知道了我们人类运用自己的聪明才智，不断地发现问题，解决问题，发明了许多看似不起眼的小发明，给我们的生活带来了很多便利。
（本环节我主要是引导幼儿比较不同杯子的连接变化，孩子们七嘴八舌地说出了自己的发现，发言十分踊跃。他们在讨论中感受到了不同连接特点杯子给我们的生活带来了不同的便利。）
6、活动延伸
教师抛出问题：怎样解决剪刀给小朋友带来的潜在的危险性；怎样解决老师笔帽常常在使用后找不到的问题。
教师鼓励幼儿向发明家学*，尝试运用连接的秘密改进我们生活中需要改进的各种物体。
（延伸环节，我给幼儿布置了任务，保持了幼儿探索连接的积极性。）
【活动反思】
科学教育在幼儿园教育中占有重要的地位，对于发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水*有特别重要的意义。一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益。这次活动来源于幼儿园片区联动的教研活动，在设计活动目标时我抓住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。回顾本次活动，有几点体会。
一、教学有效性方面
1、选择适宜的材料，激发幼儿探索兴趣。
《纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"连接"是幼儿生活中随处可见的现象，幼儿的生活用品、学*用品、玩具无一不是需要连接的，因此，我提供给幼儿的活动操作材料都是幼儿日常生活中熟悉的各种物体：各种瓶子、杯子、笔、包装盒、玩具等等。幼儿对这些材料的操作很熟悉。虽然这些物品的连接没有什么难度，但是在活动中他们仍操作得兴趣盎然，活动的积极性很高。
2、制定适宜的教学目的，教师做到心中有目标。
《纲要》指出：科学活动内容要从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。因此，针对"连接"这个活动内容，我根据大班幼儿的年龄特点和班级幼儿的实际发展水*，制定了三条目的：①通过观察比较，发现物体间的连接有的需要辅助物，有的不需要辅助物。②懂得不需要辅助物连接的物体的特殊结构，感受科学技术给生活带来的方便，萌发科学兴趣和对发明家的崇敬。③会用完整的语言来表述自己的发现。
在活动中我能带着目标去引导孩子进行连接操作，如：在第一个环节的探索中，教师的重点是鼓励幼儿将各种物品连连看，从中发现了有的物体的连接是需要辅助物的，有的物体的连接是不需要辅助物的。虽然这个环节的操作比较简单，但重点是让幼儿通过这个环节的比较发现引发幼儿探索不需要辅助物的连接秘密的兴趣。在第二个环节中，幼儿通过连接各种生活中的物体发现物体连接处的各种秘密。在第三个环节中，幼儿有了前两次的探索经验，教师的重点就放在引导幼儿通过比对，进一步感受到虽然连接处的秘密很简单，但是我们人类在生活中不断地发现问题，解决问题的体现，有了连接处的小小发明，为我们人类带来了很多便利。在教师的层层引导下，幼儿逐渐产生了对科学家的崇敬，愿意向科学家学*，学*他们刻苦钻研发明的精神。
3、有效的指导语，是师幼互动的关键。
每一个环节的开始，教师都要设计好具有承上启下、富于启发性的指导语。幼儿虽然整个活动的环节比较多，但是在老师精心设计的指导语的启发下，幼儿的关注点始终在探讨不需要辅助物就能连接的秘密上，在教师的启发性提问下，幼儿能积极主动地参与大家的谈论，说出了自己在探索中发现的连接处的秘密。虽然，后排的幼儿参与讨论的积极性不是很高，但他们也很认真地在倾听同伴的讲述，整个活动气氛非常活跃。
二、活动中的不足
虽然活动开展得很顺利，但是还是留下了一些遗憾的地方。
1、教师在材料的准备上，考虑还不是很充分，应再多准备一些操作性强的物体，在引导幼儿进行比对时，应该选用一些对比比较明显、需要幼儿反复比较才能连接的物体，这样幼儿的探索会更具主动性。
2、教师在关注幼儿时还是比较关注眼前的幼儿，师幼互动中前排的幼儿做得比较好，由于后排的幼儿比较远，班级常规又要求幼儿要坐在位置上，因此后排个别幼儿的参与更多的是倾听老师与同伴的对话。这个问题在*时的教学中也经常出现，要如何解决这个问题，还需要老师进一步寻找有效的方法，使全体幼儿的学*主动性都能调动起来，学*更具自主性。
活动目标：
1、通过操作了解物体与物体之间的各种连接方法，萌发探索兴趣。
2、发挥想象力、创造力，并能完成地表达。
活动准备：
1、回型针、夹子、费旧报纸、不同种类的小纸盒、塑料饮料瓶、碟片及碟片盒、橡皮筋、音乐磁带（找朋友）。
2、辅助材料：绳子、胶水、双面胶、单面胶、剪刀、订书机。
活动过程：
1、游戏：“找朋友”引入活动。
“我们来做个‘找朋友’的游戏。听到音乐响时，马上找到你的朋友并用各种不同的方法连接起来，表示你们是好朋友。音乐停时，你的动作也马上停止。”
（2）教师与幼儿一起玩游戏。（提醒幼儿用不同的方法连接）
（3）教师引导幼儿说说和好朋友是怎样连接的。
“你是和好朋友怎样连接的？”（如没有小朋友说，教师可提示说：“我和好朋友是怎样连接的？”）教师请连接方法不同的小朋友说。
2、尝试连接
（1） 介绍操作材料
“今天我带了很多的朋友，他们都是生活中经常用到的东西，你们认识他们吗？”教师出示操作材料。“谁说说他们的.名字？”教师请个别幼儿说。
（2） 请幼儿说说材料是怎样连接的
教师从拿出其中一个材料并提问：“纸盒怎样把他们连接起来？”请个别幼儿回答：“可以把纸盒用双面胶连接起来。”教师把材料一一拿出提问幼儿（回型针、夹子、费旧报纸等等）怎样连接起来。
（3）幼儿分组操作，教师指导。
3、交流分享
“在连接时，你选用的是哪些东西？用什么方法把它们连接起来的？”教师和幼儿一起围绕这两点交流。
“小朋友们想出了很多的连接方法，你能把连接物变成一样有用的东西吗？”
4、发挥创造
（1） 幼儿再次探索，使其成为另一样东西。
（2） 教师观察指导，并引导、帮助幼儿。
5、表达
（1）展示作品，分享成功的快乐。
“我们大家看看这是什么？”以提问吸引幼儿的注意。教师请一幼儿上来介绍自己的作品。
a 每一小组（从选择的材料来分）选一个幼儿介绍。
b 作品比较完整有意思的幼儿介绍。（教师在上个环节已和幼儿交流过做的是什么？）
（2）幼儿自由互相的介绍自己的作品后，整理材料结束活动。
——《连接》教案 (菁华3篇)
活动目标：
1、流畅地表达自己的想法和做法。
2、根据问题探索连接的方法，有解决问题的信心。
活动中重、难点：
根据问题探索连接的方法，有解决问题的信心。
活动准备：
1．插塑积木、绳子、毛线、吸管、纸、橡皮筋等。
2．用于板书的纸和笔、问号贴纸。
活动过程：
一、开始部分：
1、稳定幼儿情绪：《心手相连》。
2、游戏：《连连看》，引入连接的探索。
二、基本部分
1、提出问题。
今天，看你们玩得那么开心。这些生活中常见的物品也想玩“连连看”，
你能把它们连起来吗？
2．尝试把准备的各种材料连接起来。（这个环节是让孩子通过尝试积累连接的经验，探索连接的方法）
（1）幼儿操作的时候观察孩子操作过程，及时用准确地词语概括出孩子连接的方法。
（2）总结孩子的探索。
3．出示问号，明白办法总比问题多。
4．尝试不借助工具，把纸条连起来（这个环节是在材料上引发出活动的挑战性）
（1）教师：你能试试不借助工具，把纸条连起来吗？
（2）总结孩子的连接方法。
三、结束部分
科学态度的提升。
【活动目的】
1、通过观察比较，发现物体间的连接有的需要辅助物，有的不需要辅助物。
2、懂得不需要辅助物连接的物体的特殊结构，感受科学技术给生活带来的方便，萌发科学兴趣和对发明家的崇敬。
3、会用完整的语言来表述自己的发现。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
【活动准备】
1、物质准备：各种拼插积塑、纸张、纸筒、塑料珠、布片、各种有连接的生活用品。
2、知识经验准备：幼儿有一定的连接经验。
【活动过程】
1、出示操作材料引入，引起幼儿探索的兴趣。
师：今天，老师带来了一些材料，请小朋友玩玩连接的游戏，看看你是用什么方法将它们各自连接起来的。
2、第一次探索——对需要和不需要辅助材料的连接进行分类
（1）操作探索
师：请小朋友每一种材料都连一连，连的时候可以告诉身边的小朋友，你是怎么连的。
教师重点引导幼儿在操作中感受需要和不需要借助辅助材料的连接。
（在这个环节中，幼儿主要是通过简单的操作，感受物体间连接的各种方法。斯咏连接纸筒，他先是将夹子都夹在纸筒上，然后又拿了一个纸筒比划着，比划后他将夹子都拿下来，将两个纸筒靠在一起，用夹子夹住，他就这样一个纸筒一个纸筒连着夹成一串，他说：这是蜈蚣。
这个环节比较简单，但起着承上启下的作用，为下一环节中的分类打下铺垫。）
（2）经验交流
师：请小朋友来说说，你连接的是什么物体，你是怎么连接的？
请个别幼儿介绍自己的连接经验。
（在这个环节中我有意识地请了连接不同物体的幼儿与同伴分享自己的连接经验，在交流中，幼儿知道了老师提供的纸筒、布片、纸片、珠子本身是不能连接的，需要借助辅助物，而夹子、回形针、别针、彩链等本身是可以连接的。）
（3）对不同的连接现象进行分类
师：我们在操作中发现了一个有趣的现象，有的物体连接需要辅助物，有的物体连接不需要辅助物，现在我们来分一分。
引导幼儿根据需要辅助物与不需要辅助物的连接现象进行分类。
（在此环节中，我引导幼儿进行分类，重点鼓励幼儿说说为什么有的物体不需要辅助物就能连接，幼儿通过操作、观察了解了不需要辅助物就能连接的物体本身的特征。如果这个活动直接引导幼儿进行分类，效果可能更好，能更直接地增加幼儿的经验，幼儿在分类中能进一步感受不需要辅助物就能连接的物体特点。）
3、第二次探索——发现不需要辅助物连接处的特征。
师：今天老师还带来了一些生活中的物品，他们需要找到自己的伙伴才能用，请小朋友帮帮忙，帮它们连接起来，使它们成为有用的物品。
（1）提出要求
A、连接时要认真观察它们是怎样连接起来，连接处藏着什么秘密。
B、把发现的秘密告诉小朋友和听课的老师。
（2）幼儿操作探索
教师重点引导幼儿在操作中发现物体间连接部分的特殊结构。
（这个环节幼儿在操作中对物体连接处的秘密很感兴趣，他们在连接时很认真观察，奕馨小朋友对杯子与杯盖进行连接很感兴趣，旁边的谢诗蕾发现了一个塑料杯中有一个过滤网，奕馨看到了也把过滤网拿过来，她比划了半天，告诉我："陈老师，这个网不能放在我的这个杯子里。"我问她为什么，她说："因为杯子比较大，过滤网比较小，会掉下去。"在这个环节中，幼儿有的将笔的各个零部件连接组合起来；有的连接风车；有的连接各种杯子……他们发现了很多连接处的秘密，在连接中，幼儿很高兴地和老师、同伴交流着自己的发现。）
（3）幼儿分享自己的探索发现。
师：这些东西是怎样连接的？
请个别幼儿向大家介绍自己的探索发现，鼓励幼儿用完整的语言进行表述。
（由于幼儿在上一个环节中的操作探索很认真，所以在本环节中，幼儿的发言很积极，他们能将自己在连接中发现的秘密用连贯的语言告诉大家。）
4、在比对中提升连接的经验
师：小朋友都发现了不同物体连接处的秘密，连接处的秘密一样吗？为什么杯子有的直接盖上去，有的是螺纹的？是不是同样在连接处有螺纹的物体都能连接起来呢？
（1）请个别幼儿对比操作，教师引导幼儿了解。
师：请一个小朋友来试试，这个瓶子的瓶盖是哪一个呢？
请一幼儿从一堆瓶盖中找出和瓶子相符的瓶盖。
师：物体的连接是需要通过精密的计算和设计的，而且根据材料和用途的不同，它们的结构也有所不同，但都是为了方便。
（本环节我主要选择用螺纹连接的不同物体让幼儿比较，引导幼儿发现虽然这些物体都是有螺纹的，但是它们并不是都能连接在一起，而是还要通过设计，在大小、螺纹的疏密等方面的考虑，物体才能紧密连接起来。
但是，本环节由于考虑到时间关系，我自己操作。如果能让孩子来操作，这样效果会更好。）
（2）比较不同杯子的不同连接的不同便利
师：老师这里有几个有杯盖的杯子，请小朋友看看它们的杯口和杯盖各是怎么连接的。
教师引导幼儿观察杯子和杯盖连接处的不同特征。
师：以前为了不让杯盖掉下来，杯子和杯盖是用绳子绑的，而现在人们根据材料的不同将杯口的连接处设计成只要压一压或拧一拧，既牢固又方便。
师小结：今天小朋友通过连一连、看一看，知道了我们人类运用自己的聪明才智，不断地发现问题，解决问题，发明了许多看似不起眼的小发明，给我们的生活带来了很多便利。
（本环节我主要是引导幼儿比较不同杯子的连接变化，孩子们七嘴八舌地说出了自己的发现，发言十分踊跃。他们在讨论中感受到了不同连接特点杯子给我们的生活带来了不同的便利。）
6、活动延伸
教师抛出问题：怎样解决剪刀给小朋友带来的潜在的危险性；怎样解决老师笔帽常常在使用后找不到的问题。
教师鼓励幼儿向发明家学*，尝试运用连接的秘密改进我们生活中需要改进的各种物体。
（延伸环节，我给幼儿布置了任务，保持了幼儿探索连接的积极性。）
【活动反思】
科学教育在幼儿园教育中占有重要的地位，对于发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水*有特别重要的意义。一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益。这次活动来源于幼儿园片区联动的教研活动，在设计活动目标时我抓住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。回顾本次活动，有几点体会。
一、教学有效性方面
1、选择适宜的材料，激发幼儿探索兴趣。
《纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"连接"是幼儿生活中随处可见的现象，幼儿的生活用品、学*用品、玩具无一不是需要连接的，因此，我提供给幼儿的活动操作材料都是幼儿日常生活中熟悉的各种物体：各种瓶子、杯子、笔、包装盒、玩具等等。幼儿对这些材料的操作很熟悉。虽然这些物品的连接没有什么难度，但是在活动中他们仍操作得兴趣盎然，活动的积极性很高。
2、制定适宜的教学目的，教师做到心中有目标。
《纲要》指出：科学活动内容要从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。因此，针对"连接"这个活动内容，我根据大班幼儿的年龄特点和班级幼儿的实际发展水*，制定了三条目的：①通过观察比较，发现物体间的连接有的需要辅助物，有的不需要辅助物。②懂得不需要辅助物连接的物体的特殊结构，感受科学技术给生活带来的方便，萌发科学兴趣和对发明家的崇敬。③会用完整的语言来表述自己的发现。
在活动中我能带着目标去引导孩子进行连接操作，如：在第一个环节的探索中，教师的重点是鼓励幼儿将各种物品连连看，从中发现了有的物体的连接是需要辅助物的，有的物体的连接是不需要辅助物的。虽然这个环节的操作比较简单，但重点是让幼儿通过这个环节的比较发现引发幼儿探索不需要辅助物的连接秘密的兴趣。在第二个环节中，幼儿通过连接各种生活中的物体发现物体连接处的各种秘密。在第三个环节中，幼儿有了前两次的探索经验，教师的重点就放在引导幼儿通过比对，进一步感受到虽然连接处的秘密很简单，但是我们人类在生活中不断地发现问题，解决问题的体现，有了连接处的小小发明，为我们人类带来了很多便利。在教师的层层引导下，幼儿逐渐产生了对科学家的崇敬，愿意向科学家学*，学*他们刻苦钻研发明的精神。
3、有效的指导语，是师幼互动的关键。
每一个环节的开始，教师都要设计好具有承上启下、富于启发性的指导语。幼儿虽然整个活动的环节比较多，但是在老师精心设计的指导语的启发下，幼儿的关注点始终在探讨不需要辅助物就能连接的秘密上，在教师的启发性提问下，幼儿能积极主动地参与大家的谈论，说出了自己在探索中发现的连接处的秘密。虽然，后排的幼儿参与讨论的积极性不是很高，但他们也很认真地在倾听同伴的讲述，整个活动气氛非常活跃。
二、活动中的不足
虽然活动开展得很顺利，但是还是留下了一些遗憾的地方。
1、教师在材料的准备上，考虑还不是很充分，应再多准备一些操作性强的物体，在引导幼儿进行比对时，应该选用一些对比比较明显、需要幼儿反复比较才能连接的物体，这样幼儿的探索会更具主动性。
2、教师在关注幼儿时还是比较关注眼前的幼儿，师幼互动中前排的幼儿做得比较好，由于后排的幼儿比较远，班级常规又要求幼儿要坐在位置上，因此后排个别幼儿的参与更多的是倾听老师与同伴的对话。这个问题在*时的教学中也经常出现，要如何解决这个问题，还需要老师进一步寻找有效的方法，使全体幼儿的学*主动性都能调动起来，学*更具自主性。
教学目标
1、指导学生通过实验认识什么是简单电路，知道一个简单电路由哪几部分组成。学会连接串联电路和并联电路。
2、培养学生实验能力和动手制作能力。
教学准备
1、电路演示板。
2、电池、电池夹、开关、小电珠、灯座、导线等。
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、导入新课
二、学*新课
1、认识简单电路。
2、学*两种不同由电路的连接方法。
1、学生实验：用一节电池、一根导线使小电珠亮起来。
2、谈话：这是我们学过的一种使小电珠亮起来的简单方法，今天我们要学*新的使小电珠亮起来的方法。（板书课题）
（1）指导学生认识电池夹、小灯座的使用方法。
①演示并讲解电池夹的功用和使用方法。
功用：用来固定电池。电池夹两端的铜片和弹簧分别紧夹电池的正极和负极，并与电池夹两端的接线柱相连。
使用方法：将电池卡人电池夹中，电池两极要连的导线直接连在两端的接线柱上。
②演示并讲解灯座的功用和使用方法。
功用：用来固定小电珠。
使用方法：将小电珠拧人灯座，导线连在灯座两端的接线柱上。
③学生实验：用电池夹固定电池，用灯座固定小电珠，使小电珠亮起来。
④小结：这个电路是由哪几部分组成的?（电池、导线、小电珠，电池夹、小灯座是电路中的附属设备）
（2）认识开关的功用和使用方法。
①用电池夹固定电池，灯座固定小电珠，使小电珠亮起来，有没有办法控制小电珠的亮、灭?加上一个什么装置就可以更方便地控制小电珠的亮、灭?
②演示并介绍开关的功用和使用方法。
功能：用来控制电流的通、断。当开关合上，电流可从开关上流过；当开关断开，电流不能从开关上流过。
使用方法：导线连在开关两端的接线柱上。让电流通过时合上开关，不让电流通过时断开开关。
③学生分组做开关控制小电珠亮、灭的实验。
④小结：现在我们连接的是一个简单电路。当开关合上时，电池中的电就会从导线、开关、小电珠中流过o
（1）指导学生连接串联电路。
①连接一个电路，使一个开关能同时控制两个小电珠的亮、灭，该怎样连接呢?
②学生分组实验。
③学生汇报实验结果o（可以让学生边汇报边在演示教板上演示，应多让几个学生汇报，以便比较）
④小结：在一个电路中，要使一个开关同时控制两个小电珠的亮、灭，其方法是：把开关、小电珠成串地连接在电路里。
（2）指导学生连接并联电路。
①要分别控制电路中两个小电珠的亮、灭，应该怎样安装开关
②学生分组实验
③学生汇报实验结果。
④小结：在一个电路中，要分别控制电路中两个小电珠的亮、灭，其方法是：把两只开关并列地连接在电路里。
课后感受
通过本课的实验操作，学生对于电路封闭与断开有了一定的了解，能根据理论连接简单的电路。
——手机怎么与电脑连接 (菁华3篇)
现在用的比较多的手机助手豌豆荚、QQ手机管家、91手机助手都不错，我们可以百度搜索下载安装，下面我们以豌豆荚为例给大家进行讲解。
现在电脑上下载豌豆荚然后进行安装。这里就不赘述了，相信大家都会。安装好之后先别急着打开豌豆荚。 我们先进入自己手机设置-开发人员选项-USB调试上面打勾。如果安卓系统是4.0以上的版本就就连续按5次开发人员选项，然后就可以点击USB调试了。
打勾之后然后打开豌豆荚。这里面会有先关的提示，哪里需要点取消 哪里需要怎么点击。打开之后会自动的给手机安装好豌豆荚，连接成功之后豌豆荚就能读取你的手机里面的应用啦。 我们也可以搜索下载安装游戏和应用。
豌豆荚还可以使用wife连接，用手机连接上wife之后打开手机上面的豌豆荚。 就会出现一串密码。然后在电脑上面输入这个密码就可以连接到手机了。
手机连接电脑的方法如下：
方法一、根据手机操作系统的类型在网上下载相应的360手机助手电脑版。
方法二、将智能手机通过USB数据线连接到电脑的USB接口上。安装360手机助手电脑版，其安装过程很简单，直接点一步就可完成。完成后程序进入自动安装手机驱动程序和手机助手界面，耐心等待一会就会完成。
方法三、手机驱动安装成功后，单击左侧的“管理手机”，就要弹出管理手机的界面，当看到手机窗口中显示的内容与真实手机上显示的内容一致时，说明手机连接电脑成功。至此，就可以利用该界面来实现对手机的管理。
注意事项
如果电脑安装有360安全卫士或QQ电脑管家，则直接将手机与电脑通过USB数据线相连，电脑会自动检测手机的类型并安装相应的驱动程序。
要让手机连接上电脑，首先得让手机打开USB调试，安装红米手机驱动。以下请看红米打开USB调试和驱动的正确安装方法：
1、打开USB调试
红米手机使用的MIUI系统是基于安卓4.2开发的，一些设置上会有所改动，很多用户发现在手机设置内找不到开发者选项内，勾选不了USB设备调试，而无法打开USB设备调试就意味着无法使用第三方软件(如豌豆荚、360助手)安装驱动。
首先就需要找到开发者选项，进入手机【设置】后，选择【关于手机】，在弹出的手机信息内，连续4次点击Android版本，会弹出【开发者选项】，然后勾选【USB调试】即可，然后你就可以利用360助手或豌豆荚等第三方软件安装手机驱动了。
2、红米手机驱动安装
当红米USB连接上电脑后，会弹出一个【USB计算机连接】的.选项，分别是“USB存储设备”、“媒体设备(MTP)”、“相机(PTP)”和“只充电”。
最下面还有一个【以CD-ROM连接】的功能选项，这个就是红米自带的驱动，它的原理和MI 2系统的手机驱动光盘一样，里面就是红米手机连接电脑必需的驱动软件，安装好之后，手机就可以正常连接电脑了。
——《连接》教案范本五份
活动目标：
1、对周围事物有探究的兴趣和愿望，体验连接成功的快乐。
2、尝试用各种方法将不同的物体连接起来。
3、了解各种连接在生活中的作用。
活动准备：
1、多媒体课件(内容为《猴子捞月亮》的动画节选和生活中的连接)。
2、操作材料：
第一次操作材料：固体胶(每组1个)、订书机每组1个、纸宝宝、夹子、牙签。（第一次材料用了收回）
第二次操作材料：
1)穿：串珠、线、吸管、橡皮泥
2)钉：订书钉、订书机、纸盘
3)拧：螺丝钉、瓶子
4)拼：雪花片、潜力软胶插子
5)夹：夹子、彩色纸条、布条、纸盘
6)粘：牙膏盒、药盒、固体胶、纸盘
(材料分别用几个箱子放在一起让孩子们自己选择材料然后到座位上去操作)
活动过程：
一、活动导入，引起兴趣。
1、观看动画片段 (播放动画片节选)。
师：小朋友们，你们听过《猴子捞月亮》的故事吗?故事里的小猴子们是怎样捞水里的月亮的?让我们一起来看一看吧！
2、让幼儿自由的说一说。
师：谁来说一说小猴子们是怎样捞月亮的呀?
教师小结：
大家都观察得很仔细，刚才某某小朋友用到一个词--连接，小猴子们一只抓住一只，一只连着一只，是用连接的方法捞水里的月亮的。(引导小朋友们说出猴子是用连接的方法捞的)
二、找连接、说连接
1、尝试连接。
1)出示纸条，请幼儿尝试用连接的方法将两张纸连接起来。
师：你们瞧，老师请来了纸宝宝和我们一起做游戏，请你们想办法把它们连接起来，你们可以使用一种小工具，看看谁的办法好。
2)幼儿尝试操作，教师适当指导。
3)请幼儿说说实验的结果。
师：小实验成功了吗？请你们说一说你是怎样让纸宝宝连接起来的呢？
（在这个环节中，主要是让幼儿通过简单的操作，感受一些基本的连接方法。这个环节比较简单，但起着承上启下的作用，为下一环节做铺垫。）
2、发现连接
1)提出新问题：小朋友们真会想办法。刚才我们用订的方法、粘的方法、穿的方法、夹的方法，帮纸宝宝接连在了一起。你们真是太棒啦！在我们的生活中也有许多的连接，让我们来找一找吧。看看谁的眼睛最亮哟！
2)和幼儿一起找找说说生活中的连接。
师：（1）你们瞧，这是什么，是用穿的方法连接起来的，太漂亮了！（ppt展示项链、门帘等图片）
（2）栅栏用螺纹钉连接起来变得更加牢固；（展示栅栏图片）
（3）水管用拧的办法连接起来把自来水送到千家万户。（展示水管图片）
师：请你们想一想，你们还发现了哪些连接？谁先说？（请小朋友们踊跃发言）
教师小结：连接的作用可真大呀，小小的连接让我们的生活变得更方便。
三、试连接、做连接
让幼儿大胆尝试，用各种方法将教师所提供的材料连接起来，做成有趣的或是有用的东西。
教师交代要求：
1、今天，我们的连接工厂马上就要开工啦！在你们的身后有一些奇妙的箱子，里面有好多好多材料，待会儿，请你们打开看一看。开动小脑筋，用合适的方法把它们连接起来，做一件你想做的的东西。好，现在就请你们去选择一个自己喜欢的箱子吧。看看谁是今天的连接小能手。
2、幼儿分组进行操作，尝试连接。
3、师幼一起交流总结，共同分享。
师：好了，现在就请你们自己来介绍一下你们的作品,并放到展示区展示。
四、结束
教师：你们真是太有创意了，个个都是连接小能手，今天，我们用穿、粘、夹、 拧、拼等方式把东西连接起来了，小朋友们回家后再想一想，问问爸爸妈妈，还有没有其他的连接方式。
活动目标：
1、流畅地表达自己的想法和做法。
2、根据问题探索连接的方法，有解决问题的信心。
活动中重、难点：
根据问题探索连接的方法，有解决问题的信心。
活动准备：
1．插塑积木、绳子、毛线、吸管、纸、橡皮筋等。
2．用于板书的纸和笔、问号贴纸。
活动过程：
一、开始部分：
1、稳定幼儿情绪：《心手相连》。
2、游戏：《连连看》，引入连接的探索。
二、基本部分
1、提出问题。
今天，看你们玩得那么开心。这些生活中常见的物品也想玩“连连看”，
你能把它们连起来吗？
2．尝试把准备的各种材料连接起来。（这个环节是让孩子通过尝试积累连接的经验，探索连接的方法）
（1）幼儿操作的时候观察孩子操作过程，及时用准确地词语概括出孩子连接的方法。
（2）总结孩子的探索。
3．出示问号，明白办法总比问题多。
4．尝试不借助工具，把纸条连起来（这个环节是在材料上引发出活动的挑战性）
（1）教师：你能试试不借助工具，把纸条连起来吗？
（2）总结孩子的连接方法。
三、结束部分
科学态度的提升。
活动目标：
1． 能用打结的方法将线进行连接，感知将几根线两端任意两两打结后出现的有趣现象。
2． 大胆猜测游戏结果，能用符号记录并清除表达自己的发现。
3． 体验在科学游戏中小组合作带来的成功与快乐，产生进一步探究的兴趣。
活动准备：
材料准备：大记录纸1张，小组记录用纸、笔和线
经验准备：幼儿基本学会打结
活动过程：
一、两根线的连接
师：谁有办法把两根线拼起来？
幼：打个结
要求：小组三人合作，试一试怎样打结起来。
提问：两根线连成功后是个什么情况？
情况1：变长了；情况2：变成了圆圈；
小结：原来线连接起来会有不同的结果。
承上启下：
刚才我们用两根线连接起来出现了不同的结果，如果有更多的线连接起来，会出现怎样的情况呢？
二、六根线的连接
1． 提出游戏
师：老师这里有6根线，我们一起来做做这个实验，这个实验需要三个人合作，请两个小朋友和我一起来完成这个实验。
实验方法：一人抓住线的中间，两边两人按两根两根的方法连接。
师：实验在进行中，请下面的孩子猜一猜会产生什么结果？
幼：可能会有不同的圈、可能变成很长的一根线。
2．猜想记录
师：三人一小组记录下自己的想法，并贴到大记录单上。
3．交流讨论
师：请小组交流一下你们的想法。你们认为6根线两边两两打结后会出现怎样的结果？
有哪个小组和他们想的不一样？（相同的想法有不一样的记录）
4． 动手实验
要求：三人合作；不会打结的可以拿线，但要握紧线、不松手；两边的小朋友两根两根打结；全部打好后松开把结果记录下来。
5．介绍交流
提问：哪个小组来介绍交流一下？有小组和他们一样吗？和你们猜的情况一样吗？
6． 揭示老师的6根线
师：原来，可*组是一样的。
承上启下：
我们用6根线两边两两打结，出现了许多不一样的结果，如果我们用更多的线打结会出现怎样的结果呢？
三、多根线的连接
1． 分两组游戏：
要求：每人占一个位置，每人打一个结
2． 两组展示结果，幼儿入座。
结束语：
原来，很多线连接在一起，出现的不一样的结果，还会有不同结果吗？我们可以在区域活动中进行进一步的尝试。
【教材分析】
“连接”在我们的生活中无处不在，连接本身就有无数个可以挖掘的教育点。针对大班幼儿的实际需要，以“连接”的好玩性为出发点，以身体连接作为切入点，挖掘社会领域的价值。本活动让幼儿通过与同伴合作探索舒服、牢固、安全的身体连接方式感受“连接”的快乐，通过游戏活动的互助需要体会“连接”的力量，通过生活中的身体连接感受“连接” 的温暖，让幼儿真正了解身体连接的必要和重要，会正确地进行连接，并愿意通过连接解决生活中的问题，在活动中体会团结互助和相互关爱带来的美好。
【活动目标】
1.了解身体可以进行多种方式的连接，感受连接的不同作用。
2.能大胆的表述自己的想法，愿意与同伴合作玩连接游戏。
3.体会连接的乐趣，萌发互助、关爱的情感。
【活动准备】
课件《有趣的连接》，新闻视频。
【活动过程】
1.谈话，引起幼儿兴趣。
出示图片，提问：小猴子想到什么办法才能摸到池塘中的月亮？猴子们为什么要连接在一起？
2.结合图片，了解“连接”的作用。
（1）讨论：日常生活中，我们做什么事情需要把身体连接起来呢？ 幼儿结合自己的生活经验，说说生活中身体的“连接”及作用。
（2）游戏：好玩的连接游戏，鼓励幼儿大胆尝试不同的方法连接。
（3）结合图片，引导幼儿了解“连接”的不同作用。分别出示救人、取暖和足球人墙的图片，引导幼儿观察，并发现“连接”的不同作用。
提问：他们在干什么？他们之间有连接吗？
小结：身体的连接让我们更加团结，有力量，可以帮助我们解决困难。
3.感受心与心的连接
（1）讨论：心和心可以连接吗？你的心还可以和谁连在一起？
（2）观看视频，感受心连心的关爱与帮助。
小结：心与心的连接可以给自己关心的人和需要帮助的人带来温暖， 让她感受到爱。
【活动目的】
1、通过观察比较，发现物体间的连接有的需要辅助物，有的不需要辅助物。
2、懂得不需要辅助物连接的物体的特殊结构，感受科学技术给生活带来的方便，萌发科学兴趣和对发明家的崇敬。
3、会用完整的语言来表述自己的发现。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
【活动准备】
1、物质准备：各种拼插积塑、纸张、纸筒、塑料珠、布片、各种有连接的生活用品。
2、知识经验准备：幼儿有一定的连接经验。
【活动过程】
1、出示操作材料引入，引起幼儿探索的兴趣。
师：今天，老师带来了一些材料，请小朋友玩玩连接的游戏，看看你是用什么方法将它们各自连接起来的。
2、第一次探索——对需要和不需要辅助材料的连接进行分类
（1）操作探索
师：请小朋友每一种材料都连一连，连的时候可以告诉身边的小朋友，你是怎么连的。
教师重点引导幼儿在操作中感受需要和不需要借助辅助材料的连接。
（在这个环节中，幼儿主要是通过简单的操作，感受物体间连接的各种方法。斯咏连接纸筒，他先是将夹子都夹在纸筒上，然后又拿了一个纸筒比划着，比划后他将夹子都拿下来，将两个纸筒靠在一起，用夹子夹住，他就这样一个纸筒一个纸筒连着夹成一串，他说：这是蜈蚣。
这个环节比较简单，但起着承上启下的作用，为下一环节中的分类打下铺垫。）
（2）经验交流
师：请小朋友来说说，你连接的是什么物体，你是怎么连接的？
请个别幼儿介绍自己的连接经验。
（在这个环节中我有意识地请了连接不同物体的幼儿与同伴分享自己的连接经验，在交流中，幼儿知道了老师提供的纸筒、布片、纸片、珠子本身是不能连接的，需要借助辅助物，而夹子、回形针、别针、彩链等本身是可以连接的。）
（3）对不同的连接现象进行分类
师：我们在操作中发现了一个有趣的现象，有的物体连接需要辅助物，有的物体连接不需要辅助物，现在我们来分一分。
引导幼儿根据需要辅助物与不需要辅助物的连接现象进行分类。
（在此环节中，我引导幼儿进行分类，重点鼓励幼儿说说为什么有的物体不需要辅助物就能连接，幼儿通过操作、观察了解了不需要辅助物就能连接的物体本身的特征。如果这个活动直接引导幼儿进行分类，效果可能更好，能更直接地增加幼儿的经验，幼儿在分类中能进一步感受不需要辅助物就能连接的物体特点。）
3、第二次探索——发现不需要辅助物连接处的特征。
师：今天老师还带来了一些生活中的'物品，他们需要找到自己的伙伴才能用，请小朋友帮帮忙，帮它们连接起来，使它们成为有用的物品。
（1）提出要求
A、连接时要认真观察它们是怎样连接起来，连接处藏着什么秘密。
B、把发现的秘密告诉小朋友和听课的老师。
（2）幼儿操作探索
教师重点引导幼儿在操作中发现物体间连接部分的特殊结构。
（这个环节幼儿在操作中对物体连接处的秘密很感兴趣，他们在连接时很认真观察，奕馨小朋友对杯子与杯盖进行连接很感兴趣，旁边的谢诗蕾发现了一个塑料杯中有一个过滤网，奕馨看到了也把过滤网拿过来，她比划了半天，告诉我："陈老师，这个网不能放在我的这个杯子里。"我问她为什么，她说："因为杯子比较大，过滤网比较小，会掉下去。"在这个环节中，幼儿有的将笔的各个零部件连接组合起来；有的连接风车；有的连接各种杯子……他们发现了很多连接处的秘密，在连接中，幼儿很高兴地和老师、同伴交流着自己的发现。）
（3）幼儿分享自己的探索发现。
师：这些东西是怎样连接的？
请个别幼儿向大家介绍自己的探索发现，鼓励幼儿用完整的语言进行表述。
（由于幼儿在上一个环节中的操作探索很认真，所以在本环节中，幼儿的发言很积极，他们能将自己在连接中发现的秘密用连贯的语言告诉大家。）
4、在比对中提升连接的经验
师：小朋友都发现了不同物体连接处的秘密，连接处的秘密一样吗？为什么杯子有的直接盖上去，有的是螺纹的？是不是同样在连接处有螺纹的物体都能连接起来呢？
（1）请个别幼儿对比操作，教师引导幼儿了解。
师：请一个小朋友来试试，这个瓶子的瓶盖是哪一个呢？
请一幼儿从一堆瓶盖中找出和瓶子相符的瓶盖。
师：物体的连接是需要通过精密的计算和设计的，而且根据材料和用途的不同，它们的结构也有所不同，但都是为了方便。
（本环节我主要选择用螺纹连接的不同物体让幼儿比较，引导幼儿发现虽然这些物体都是有螺纹的，但是它们并不是都能连接在一起，而是还要通过设计，在大小、螺纹的疏密等方面的考虑，物体才能紧密连接起来。
但是，本环节由于考虑到时间关系，我自己操作。如果能让孩子来操作，这样效果会更好。）
（2）比较不同杯子的不同连接的不同便利
师：老师这里有几个有杯盖的杯子，请小朋友看看它们的杯口和杯盖各是怎么连接的。
教师引导幼儿观察杯子和杯盖连接处的不同特征。
师：以前为了不让杯盖掉下来，杯子和杯盖是用绳子绑的，而现在人们根据材料的不同将杯口的连接处设计成只要压一压或拧一拧，既牢固又方便。
师小结：今天小朋友通过连一连、看一看，知道了我们人类运用自己的聪明才智，不断地发现问题，解决问题，发明了许多看似不起眼的小发明，给我们的生活带来了很多便利。
（本环节我主要是引导幼儿比较不同杯子的连接变化，孩子们七嘴八舌地说出了自己的发现，发言十分踊跃。他们在讨论中感受到了不同连接特点杯子给我们的生活带来了不同的便利。）
6、活动延伸
教师抛出问题：怎样解决剪刀给小朋友带来的潜在的危险性；怎样解决老师笔帽常常在使用后找不到的问题。
教师鼓励幼儿向发明家学*，尝试运用连接的秘密改进我们生活中需要改进的各种物体。
（延伸环节，我给幼儿布置了任务，保持了幼儿探索连接的积极性。）
【活动反思】
科学教育在幼儿园教育中占有重要的地位，对于发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水*有特别重要的意义。一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益。这次活动来源于幼儿园片区联动的教研活动，在设计活动目标时我抓住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。回顾本次活动，有几点体会。
一、教学有效性方面
1、选择适宜的材料，激发幼儿探索兴趣。
《纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"连接"是幼儿生活中随处可见的现象，幼儿的生活用品、学*用品、玩具无一不是需要连接的，因此，我提供给幼儿的活动操作材料都是幼儿日常生活中熟悉的各种物体：各种瓶子、杯子、笔、包装盒、玩具等等。幼儿对这些材料的操作很熟悉。虽然这些物品的连接没有什么难度，但是在活动中他们仍操作得兴趣盎然，活动的积极性很高。
2、制定适宜的教学目的，教师做到心中有目标。
《纲要》指出：科学活动内容要从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。因此，针对"连接"这个活动内容，我根据大班幼儿的年龄特点和班级幼儿的实际发展水*，制定了三条目的：①通过观察比较，发现物体间的连接有的需要辅助物，有的不需要辅助物。②懂得不需要辅助物连接的物体的特殊结构，感受科学技术给生活带来的方便，萌发科学兴趣和对发明家的崇敬。③会用完整的语言来表述自己的发现。
在活动中我能带着目标去引导孩子进行连接操作，如：在第一个环节的探索中，教师的重点是鼓励幼儿将各种物品连连看，从中发现了有的物体的连接是需要辅助物的，有的物体的连接是不需要辅助物的。虽然这个环节的操作比较简单，但重点是让幼儿通过这个环节的比较发现引发幼儿探索不需要辅助物的连接秘密的兴趣。在第二个环节中，幼儿通过连接各种生活中的物体发现物体连接处的各种秘密。在第三个环节中，幼儿有了前两次的探索经验，教师的重点就放在引导幼儿通过比对，进一步感受到虽然连接处的秘密很简单，但是我们人类在生活中不断地发现问题，解决问题的体现，有了连接处的小小发明，为我们人类带来了很多便利。在教师的层层引导下，幼儿逐渐产生了对科学家的崇敬，愿意向科学家学*，学*他们刻苦钻研发明的精神。
3、有效的指导语，是师幼互动的关键。
每一个环节的开始，教师都要设计好具有承上启下、富于启发性的指导语。幼儿虽然整个活动的环节比较多，但是在老师精心设计的指导语的启发下，幼儿的关注点始终在探讨不需要辅助物就能连接的秘密上，在教师的启发性提问下，幼儿能积极主动地参与大家的谈论，说出了自己在探索中发现的连接处的秘密。虽然，后排的幼儿参与讨论的积极性不是很高，但他们也很认真地在倾听同伴的讲述，整个活动气氛非常活跃。
二、活动中的不足
虽然活动开展得很顺利，但是还是留下了一些遗憾的地方。
1、教师在材料的准备上，考虑还不是很充分，应再多准备一些操作性强的物体，在引导幼儿进行比对时，应该选用一些对比比较明显、需要幼儿反复比较才能连接的物体，这样幼儿的探索会更具主动性。
2、教师在关注幼儿时还是比较关注眼前的幼儿，师幼互动中前排的幼儿做得比较好，由于后排的幼儿比较远，班级常规又要求幼儿要坐在位置上，因此后排个别幼儿的参与更多的是倾听老师与同伴的对话。这个问题在*时的教学中也经常出现，要如何解决这个问题，还需要老师进一步寻找有效的方法，使全体幼儿的学*主动性都能调动起来，学*更具自主性。
——大班科学活动连接教案实用五篇
设计意图：
科学探索活动是幼儿园的典型活动，本次活动有两大亮点：第一，选材都是生活中常见的，随手可取、随处可见的材料，通过连接让孩子找到一些连接的方法；第二，是探索连接各种方法之外，还明白办法总比问题多，这样一个可持续发展的理念和信念，这将伴随着孩子经历小学、以后人生道路上可能会遇到的各种各样的困难。
活动目标：
1、流畅地表达自己的想法和做法。
2、根据问题探索连接的方法，有解决问题的信心。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动重难点：
根据问题探索连接的方法，有解决问题的信心。
活动准备：
1、插塑积木、绳子、毛线、吸管、纸、橡皮筋等。
2、用于板书的纸和笔、问号贴纸。
活动过程：
一、开始部分：
1、稳定幼儿情绪：《心手相连》。
2、游戏：《连连看》，引入连接的探索。
二、基本部分：
1、提出问题。
今天，看你们玩得那么开心。这些生活中常见的物品也想玩连连看，你能把它们连起来吗？
2、尝试把准备的各种材料连接起来。（这个环节是让孩子通过尝试积累连接的经验，探索连接的方法）
（1）幼儿操作的时候观察孩子操作过程，及时用准确地词语概括出孩子连接的方法。
（2）总结孩子的探索。
3、出示问号，明白办法总比问题多。
4、尝试不借助工具，把纸条连起来（这个环节是在材料上引发出活动的挑战性）
（1）教师：你能试试不借助工具，把纸条连起来吗？
（2）总结孩子的连接方法。
三、结束部分：
科学态度的.提升。
活动反思：
这次活动的安排，抓住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。在幼儿观察老师实验的过程中，幼儿一直很安静很认真地看着实验过程。给幼儿提供感性经验，幼儿在直观的感受中，能很清晰地讲述实验的过程。
设计意图：
科学探索活动是幼儿园的典型活动，本次活动有两大亮点：第一，选材都是生活中常见的，随手可取、随处可见的材料，通过连接让孩子找到一些连接的方法；第二，是探索连接各种方法之外，还明白办法总比问题多，这样一个可持续发展的理念和信念，这将伴随着孩子经历小学、以后人生道路上可能会遇到的各种各样的困难。
活动目标：
1.流畅地表达自己的想法和做法。
2.根据问题探索连接的方法，有解决问题的信心。
3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动重难点：
根据问题探索连接的方法，有解决问题的信心。
活动准备：
1．插塑积木、绳子、毛线、吸管、纸、橡皮筋等。
2．用于板书的纸和笔、问号贴纸。
活动过程：
一、开始部分：
1.稳定幼儿情绪：《心手相连》。
2.游戏：《连连看》，引入连接的探索。
二、基本部分：
1.提出问题。
今天，看你们玩得那么开心。这些生活中常见的物品也想玩连连看，你能把它们连起来吗？
2．尝试把准备的各种材料连接起来。（这个环节是让孩子通过尝试积累连接的经验，探索连接的方法）
（1）幼儿操作的时候观察孩子操作过程，及时用准确地词语概括出孩子连接的方法。
（2）总结孩子的探索。
3．出示问号，明白办法总比问题多。
4．尝试不借助工具，把纸条连起来（这个环节是在材料上引发出活动的挑战性）
（1）教师：你能试试不借助工具，把纸条连起来吗？
（2）总结孩子的连接方法。
三、结束部分：
科学态度的提升。
活动反思：
这次活动的安排，抓住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。在幼儿观察老师实验的过程中，幼儿一直很安静很认真地看着实验过程。给幼儿提供感性经验，幼儿在直观的感受中，能很清晰地讲述实验的过程。
活动目标
1、在游戏中感知将几根线两端任意两两连接后出现的有趣变化。
2、会用符号记录，并能用语言大胆表达自己的猜测和发现。
3、体验动手操作和小组合作学*的快乐，产生进一步探究的兴趣，提高动手能力。
活动准备
1、材料准备：大记录纸1张，小组记录用纸和笔，棉线。
2、经验准备：幼儿人人都会打结。
活动过程
一、两根线的连接——初步感知连接后的变化
师：今天老师带来了两根线，你有什么好办法能够把它们连接起来？请小朋友每人拿两根线试一试。
师：你们都连接成功了吗？有没有发现连接后线变得怎样了？
教师小结：用打结的方法可以将两根线连接起来，一头连接后线变得更长了，两头都连接起来就变成了一个圈。
二、六根线的连接——感知不同的结果
1、设置情境，激发兴趣，引发猜测。
师：我这里还有6根线，今天我们就要用打结的方法来玩一个非常有趣的游戏，游戏的名字叫做“线的连接”。这个游戏需要三人合作才能玩，谁愿意做我的朋友，和我一起来游戏？
师：请你们面对面站在我的两边，我来握住线的中间，右边的小朋友把右边的线用打结的方法两根、两根连接起来，左边的小朋友把左边的线用打结的方法两根、两根连接起来。
师：游戏正在进行中、我想请小朋友一起来动脑筋猜一猜，等他们打完所有的结，我把手松开，这6根线会出现什么情况。
2、分组讨论，记录结果，展示交流。
师：看来每个人都有自己的想法，现在请你们和组里的小朋友讨论一下，把你们的想法记录在蓝色的记录纸上。记好以后请组长把它贴在大记录表上“我的猜想”这一栏，你是第几组就请贴在第几格。
师：我们一起来看看大家的想法。哪一组的小朋友愿意先来介绍？你们认为我把手松开以后，这6根线会出现什么情况？为什么？还有不一样的想法吗？
教师小结：小朋友们的想法很多，有的认为会变成一条长长的线，有的认为会变成三个圈、还有的认为会变成一个大大的圈……
3、动手操作，实践验证，记录发现。
师：那么到底会出现什么情况呢？还是让我们自己动手寻找答案吧！
师：老师给每个小组都准备了6根线，请你们三人合作玩这个游戏。既然是游戏，就得遵守游戏的规则：
（1）中间拿线的人一定要等两边的人将所有的结全部打完才能松手。
（2）打结的人一人负责一边，要两根、两根连接在一起。
（3）打完结松开手以后，请仔细观察，把发现记录在粉红色的记录纸上，并展示在大记录表上“我的发现”这一栏。
4、交流分享，表述发现，总结提升。
师：你们发现了什么？哪一组的小朋友愿意先来介绍一下？
师：哪一组的'结果和他们是一样的？还有不一样的结果吗？
师：我和小朋友合作的结果会和你们一样吗？让我们一起来揭晓谜底！居然和你们不一样，线的连接真有趣！
三、多根线的连接——进一步体验、感受连接的多样性
师：如果用更多的线来玩这个游戏，会有更多的变化、更多的结果吗？为什么？真的会是这样吗？想不想试一试？
师：这一次的玩法和刚才的玩法有些不一样，请听清楚游戏的规则：老师站在圆心握住线的中间，请每个小朋友在圆上找个点子站好，依次上来每人拿一根线，然后和边上的同伴一起合作把两根线连接起来。
师：检查好了吗？让我们一起来揭晓谜底！
教师小结：线的连接真奇妙！用同样多的线做连接竟然会出现这么多不同的结果！那么，6根线的连接究竟会有多少种不同的结果呢？以后我们可以在科学区继续探究，把每次游戏的结果都记录下来，统计一下到底有多少种不同的变化！把你们的发现和老师一起分享。
活动延伸
在区域中投放6根线，让幼儿继续探究，记录新的发现，统计变化的种类和数量。
设计意图:
连接在幼儿的日常生活中随处可见，但他们对连接物体的这一科学原理概念模糊，需要我们提供、创设一个研究、探索的机会和环境。因此，我设计了本次活动。本次活动让孩子们利用物品的连接，通过游戏、探索、尝试连接现象，知道"连接"与我们的生活密切相关。从而激发孩子们观察、探索周围事物的兴趣。
活动目标
1.对周围事物有探究的兴趣和愿望，体验连接成功的快乐
2.尝试用各种方法将不同的物体连接起来,发展幼儿观察、比较能力和动手操作能力
3.了解各种连接在生活中的作用
活动准备
1.操作材料一:记号笔、夹子、回形针、插塑玩具、雪花片
2.操作材料二：干枣、吸管、珠子、小盒子、纸张、蛋糕纸盘、筷子，辅助材料：订书机、双面胶、白乳胶、牛皮筋、牙签、绳子、夹子
3.图片《猴子捞月亮》《生活中的连接》PPT课件记录表水彩笔
活动过程
一、活动导入，引起兴趣
1.谈话
师:孩子们，你们听过《猴子捞月亮》的故事吗?故事里的小猴子们是怎样捞水里的月亮的?让我们一起来看一看吧!
2.出示图片，让幼儿自由的说一说。
师:谁来说一说小猴子们是怎样捞月亮的呀?(引导孩子们说出猴子是用连接的方法捞的)
小结:大家都观察得很仔细，小猴子们一只抓住一只，一只连着一只，是用连接的方法捞水里的月亮的。
二、探索活动一：组织尝试连接。请幼儿把不需要辅助物连接的物品连接，并说说连接的方式
1.出示材料
师：今天呀，老师就想邀请孩子们探索“连接”的游戏，想不想玩？（想）老师带来了很多生活中经常要用到的东西，我们一起来看看是什么?（出示材料：记号笔、夹子、回形针、插塑玩具、雪花片）它们也想找好朋友，你们能帮它们两个两个的连接吗?
2.提出操作要求
师：请孩子们听清活动要求，在操作的时候，请你保持安静，如果有问题要举手，听到老师说“活动结束”的时候，请放下你手中的材料，我们大家一起来分享你的.实验结果。好不好？
3.幼儿操作，教师巡视指导。
3.交流分享：你刚才选择的是什么材料?你是怎么把它们连接在一起的。（引导幼儿描述：我用*的方法把**连接在了一起）
小结：用了夹、勾、绑、插等方法把同一种东西连在一起。因为他们开可以勾、可以绑、可以插、可以夹。
三、探索活动二：借助辅助材料连接。请幼儿把需要辅助物连接的物品连接，并说说连接的方式
1.介绍操作材料
师:老师这里还有一些材料，请你观察一下，这些材料它们好朋友之间能连接在一起吗？（出示操作材料：干枣、吸管、珠子、小盒子、纸张、蛋糕纸盘、筷子。幼儿观察并发现它们不能单独连接。）这些材料为什么不会连接在一起?可是它们也想和好朋友连接在一起呢。怎么办？
2.介绍辅助材料
师：老师这里还有一些材料，（出示辅助材料：订书机、双面胶、白乳胶、牛皮筋、牙签、绳子、夹子）你能从这些辅助材料里选择出一种材料来帮助它们连接在一起吗？（教师示范：我选择把筷子连接在一起。我用绳子，绑住一头，再绑住另一根筷子，这样筷子兄弟就连接起来了。教师描述：我用绳子把两根筷子绑了起来。）请你想办法试一试，这些辅助材料里哪些可以帮助上面的材料连接起来？
3.介绍记录表，提出操作要求
师：这是什么？（记录表）请孩子们在实验的时候，一边操作一边记录，你是借助哪种辅助材料把它们连接在一起的呢，请你给它们连线，明白了吗？（明白了）在实验前，我要提出要求了，每个小朋友都有一份操作材料，操作的时候请你保持安静，有问题要举手，当听到老师说“活动结束”的时候，请把材料都放下，我们一起来分享你的实验结果，好不好？（好）现在开始操作吧。
4.幼儿尝试用多种方法连接所给材料，教师巡回观察指导。
5.组织交流分享。
①师：你是选用的是哪种材料?用什么方法把它们连接起来的?(如，我用牙签把两个干枣串了起来;我用订书机把两张纸订起来，像一本书。我用胶水（双面胶、白乳胶）把两张纸粘贴了起来。我用绳子把两根筷子绑了起来。我用绳子把两个珠子串了起来。我用牛皮筋把两根吸管扎了起来)（引导幼儿描述：我用**把两个**什么了起来。）
②在幼儿回答的同时强调连接的动词，鼓励幼儿想出更多的连接方法。
③教师观察指导，并给予幼儿一些提示和帮助。
小结：孩子们真会想办法。刚才我们用订、粘、穿、夹、绑等方式，帮助一些不能连接的物品连接在了一起。你们真是太棒啦!这些东西虽然自己不能连接，但通过了朋友的帮忙他们也能够连接在一起。
四、设置情景，引导幼儿发现问题，并用连接的方法去解决问题
师：今天老师遇到了一些问题，你们能帮帮我吗?
问题一：手机没电了
问题二：如何晾衣服
问题三：怎么样过小河
小结：小朋友们都用了连接的办法帮助老师解决了困难，谢谢大家哦。
五、迁移经验
1.知识迁移：在我们的生活中也有许多的连接，让我们来找一找活动室里还有哪些东西也是连接的?(如：电扇和墙是连接的，电话和电线连接、各种吊饰的连接等等)
2.探索生活中的连接，了解连接给我们带来方便与美观
师：在我们生活中也有很多的连接，看看它们连接在一起会怎么样？观看图片(项链、门帘、栅栏、插头与插座、水管与水龙头、钢筋连接、火车轨道等)
小结：小小的连接作用可真大，不但能美化我们的环境，而且还能给我们的生活带来方便。
师：除了我们活动室里，你在家里还有其他地方找到过哪些东西是连接的?我们一起去找一找吧。
活动延伸
鼓励幼儿继续探索生活中的连接现象。
活动目标：
1、能用打结的方法将线进行连接，感知将几根线两端任意两两连接后出现的有趣现象。
2、会用符号记录并能用语言清楚表达自己的猜测和发现。
3、体验小组合作游戏的快乐，产生进一步探究的兴趣。
活动准备：
材料准备：大记录纸1张，小组记录用纸笔，线。
经验准备：幼儿人人都会打结。
活动过程：
一、两根线的连接——尝试连接的方法。
探索发现：用打结的方法可以将两根线进行连接。
二、六根线的连接——在小组合作中感知六根线连接后出现的不同变化。
1、猜测记录：交流讨论并记录自己的.想法。
2、感知实验：在游戏中检验自己的猜测。
3、交流分享：感知六根线连接后出现的不同变化。
三、多根线的连接——在集体游戏中体验、感受连接的趣味性。
集体合作将多根线的两端两两打结连接，展现结果，进一步感知连接的变化。
四、活动延伸
在区域活动中投放不同数量的线，让幼儿继续探究连接的奥秘。
——网络连接正常但无法上网通用五篇
出现只能上QQ不能开网页的情况，重新启动后就好了。不过就算重新启动，开7到8个网页后又不能开网页了，只能上QQ。有时电信往往会让你禁用Application Management服务，就能解决了。具体原因不明。
当IE浏览器本身出现故障时，自然会影响到浏览了;或者IE被恶意修改破坏也会导致无法浏览网页。这时可以尝试用“黄山IE修复专家”来修复(建议到安全模式下修复)，或者重新IE(如重装IE遇到无法重新的问题，可参考：附一解决无法重装IE)
当IE无法浏览网页时，可先尝试用IP地址来访问，如果可以访问，那么应该是DNS的问题，造成DNS的问题可能是连网时获取DNS出错或 DNS服务器本身问题，这时你可以手动指定DNS服务(地址可以是你当地ISP提供的DNS服务器地址，也可以用其它地方可正常使用DNS服务器地址。)在网络的属性里进行，(控制面板—网络和拔号连接—本地连接—右键属性—TCP/IP协议—属性—使用下面的DNS服务器地址)。不同的ISP有不同的 DNS地址。有时候则是路由器或网卡的问题，无法与ISP的DNS服务连接，这种情况的话，可把路由器关一会再开，或者重新设置路由器。
还有一种可能，是本地DNS缓存出现了问题。为了提高网站访问速度，系统会自动将已经访问过并获取IP地址的网站存入本地的DNS缓存里，一旦再对这个网站进行访问，则不再通过DNS服务器而直接从本地DNS缓存取出该网站的IP地址进行访问。所以，如果本地DNS缓存出现了问题，会导致网站无法访问。可以在“运行”中执行ipconfig /flushdns来重建本地DNS缓存。
当与IE有关的系统文件被更换或损坏时，会影响到IE正常的使用，这时可使用SFC命令修复一下，WIN98系统可在“运行”中执行SFC，然后执行扫描;WIN2000/XP/2003则在“运行”中执行sfc /scannow尝试修复。
其中当只有IE无法浏览网页，而QQ可以上时，则往往由于winsock.dll、wsock32.dll或wsock.vxd(VXD只在 WIN9X系统下存在)等文件损坏或丢失造成，Winsock是构成TCP/IP协议的重要组成部分，一般要重装TCP/IP协议。但xp开始集成TCP /IP协议，所以不能像98那样简单卸载后重装，可以使用 netsh 命令重置 TCP/IP协议，使其恢复到初次安装操作系统时的状态。具体操作如下：
点击“开始 运行”，在运行对话框中输入“CMD”命令，弹出命令提示符窗口，接着输入“netsh int ip reset c:resetlog.txt”命令后会回车即可，其中“resetlog.txt”文件是用来记录命令执行结果的日志文件，该参数选项必须指定，这里指定的日志文件的完整路径是“c:resetlog.txt”。执行此命令后的结果与删除并重新安装 TCP/IP 协议的效果相同。
小提示：netsh命令是一个基于命令行的脚本编写工具，你可以使用此命令配置和监视Windows 系统，此外它还提供了交互式网络外壳程序接口，netsh命令的使用格式请参看帮助文件(在令提示符窗口中输入“netsh/?”即可)。
第二个解决方法是修复以上文件，WIN9X使用SFC重新提取以上文件，WIN2000/XP/2003使用sfc /scannow命令修复文件,当用sfc /scannow无法修复时，可试试网上发布的专门针对这个问题的修复工具WinSockFix，可以在网上搜索下载。
这倒不是经常见，但有时的确跟实时监控有关，因为现在杀毒软件的实时监控都添加了对网页内容的监控。举一个实例：KV2005就会在个别的机子上会导致IE无法浏览网页(不少朋友遇到过)，其具体表现是只要打开网页监控，一开机上网大约20来分钟后，IE就会无法浏览网页了，这时如果把 KV2005的网页监控关掉，就一切恢复正常;经过彻底地重装KV2005也无法解决。虽然并不是安装KV2005的每台机子都会出现这种问题，毕竟每台机子的系统有差异，安装的程序也不一样。但如果出现IE无法浏览网页时，也要注意检查一下杀毒软件。
——连接员实*报告汇总5篇
在兰州的十几天，我先后去到了兰州北编组站、兰州西站和兰州铁路局调度所。通过这十几天的学*，我对我对编组站、西站和调度所的基本情况有了细致的了解，尤其是对兰州北站和调度所的作业流程，作业内容，岗位职责和岗位分工等有了较为深刻的认识。
在兰州北编组站，我对车站的站场布置、车流径路、作业流程、岗位分工有了详尽的了解；在调度所，我对调度员的工作环境、工作内容，工作的细致性、复杂性和重要性有了深刻的认识。
通过这些天的实*，巩固、深化了我在课堂上所学到的知识，使文字性的概念形象化、具体化。同时，也学到了很多书本上接触不到的东西，比如：编组完成的列车，从调车场牵引到出发场，是否需要接风管，接多少风管。兰州北站要求接1/3的风管，而魏老师说徐州北站只要接靠*机车的3列车的风管，以及这两种做法的优缺点比较等等。
这些天的学*，可以说是收获良多。
但在我看来，这些天实*的收获不仅是在实*现场学*到了、掌握到了很多知识，了解了以后的工作环境。更总要的是，这次实*中，铁路局的工作人员、老师都一直在强调要带着问题学*，及时的提出并努力解决问题。在实*中，我也遇到了很多问题，并通过自*思考、向老师同学请教或者自己查阅资料的方式进行解决。这是我养成了带着问题学*的相关，激发了我探索新知识的.兴趣。 实*结束了，但我的学*并没有结束。回到家中后，对于在实*中没有弄清楚的知识，我通过查阅资料等方式进行了进一步的学*。如：CTCS、TDCS的区别；接触网分相的意义和设置要求等。
这次实*，我不仅巩固了旧知识，学到了新知识，还掌握了提出问题、解决问题的学*方法，这对我以后的学*生活都大有裨益。
接下来，我就此次兰州铁路局实*的成果进行汇报。
一、兰州北编组站
1.1.兰州铁路枢纽简介
兰州铁路枢纽位于欧亚大陆桥中部，衔接陇海（连云港—兰州）、包兰（包头—兰州）、兰新 （兰州西—乌鲁木齐）、兰青（河口南—西宁）4 条铁路干线，是我国西部铁路网中的主要枢纽、欧亚大陆桥通道的主要支点，也是欧亚大陆桥通道中部主要的客货运集散中心，承担着西北与内地、西南地区，以及西北地区内部的物资交流，主要发挥承东启西的作用。
随着兰渝铁路（兰州—重庆）、宝兰客运专线（宝鸡—兰州西）、兰新第二双线（兰州西—乌鲁木齐南）、兰州中川城际铁路（兰州西—中川机场）、兰合线（兰州—合作）和包兰增建二线(包头—兰州)的引入，兰州铁路枢纽将逐步形成“南客北货、客货并举”的伸长型铁路枢纽，在全国铁路网中区位优势明显，规划将其发展为路网性铁路枢纽，新建兰州北编组站为路网性编组站。
图1.兰州铁路枢纽布置形式
1.2兰州北编组站概述
兰州北编组站采用双向混合式三级七场站型布置，上行衔接宝鸡、重庆、包头三个方向，下行衔接乌鲁木齐、西宁两个方向，按等级为特等站，列尾配属站，具有综合自动化程度高等特点。兰州北编组站担当的主要任务为办理各方向货物列车的解体、编组作业，直达列车的中转、机车换挂、车辆技术检查、列尾摘挂、
检测等作业，还办理通勤列车职工乘降业务。
图2.兰州北编组站示意图
1.21 车站规模
兰州北编组站，东西纵深6.5公里、南北宽达600米，占地约5100亩，是特大型路网型编组站。兰州北编组站按双向三级七场设计，东西走向，上、下行系统分别设到达场、调车场、出发场，担当枢纽各衔接方向货物列车的到发、解编作业。 解编能力大幅提升，日解编车辆12080辆，日办理车辆15756辆
兰州北编组站采用双向三级七场站型布置，上、下行系统均一次建成三级三场，两编组场间设交换场。各车场*远期规模如表1所示。
1.22人员配置
兰州北编组站设有一位站长，三位副站长，五个机关科室（党政办、安全科、货检科、财务科、职教科），六个车间（运一车间、运二车间、综合车间、调度车间、货检车间、机务车间），共有职工一千余人。
在车站的日常作业及生产管理中，车站的组织指挥系统如下
图3 兰州北编组站岗位系统结构图
1.3.兰州北编组站各个自动化系统简介
兰州北编组站的一大特点就是自动化程度高。车站设有：
STP无线调车机车信号和监控系统
ATIS铁路车号自动识别系统
AEI机车车号识别系统
TBZK—II型驼峰自动化控制系统
TBZK—II型驼峰自动化控制系统采用分散控制、集中管理的模式，将驼峰作业按功能划分为驼峰推峰机车控制、驼峰进路控制和驼峰溜放速度控制三部分。各部分由独立的计算机完成，并由计算机局域网构成统一的分布式计算机控制系统。
系统结构采用分散独立组态设计．控制计算机完全双机双通道热各工作。采用独特的双网结构，确保设备高可靠性要求。
SAM编组站综合自动化系统（Synthrtic Automation of Marshalling Yard）
1.31兰州北编组站综合自动化系统(SAM)
兰州北编组站采用综合自动化SAM 系统。SAM 系统的构成主要分为五大部分：综合网络*台、综合管理系统、编组站调度集中系统、过程自动控制系统和安全保障系统。SAM系统层次结构图如图3所示。
20xx年8月1日，这是我来到王家营的第一天，也是我见*连接员的第一天。
连结员是对于铁路来说非常重要的一个工种，它是*面调车作业的核心，是一个车站生产组织的关键。
带我的是一个经验老道的陶姓师傅，第一天的学*，师傅让我在机车上呆着，以感性地认识王家营站的各个股道，机车上的无线调车设备及其显示情况，并对调车长的工作内容有一个初步的了解。
后来的学*师傅就从连结员的作业标准开始，一项项地指导我，上车试闸、提钩、摘风管、装简易紧急制动阀，虽然有些作业项目是在师傅的指导下很艰难地完成的，但是在这些过程中我学到了很多东西，我开始真正的认识到连结员并不是靠体力劳动就能简单完成的工种，它的确是一个技术活。
有时候我有些东西弄不明白，师傅就带我去车间找领导找资料，找规章，然后仔细地讲给我听。
在学*的过程中师傅总是提醒我要注意人身安全，要严格执行作业标准。
“上车时，车速不得超过15公里每小时，下车时，车速不得超过20公里每小时。”
“顺线路行走时，走两线路中间，不准脚踏钢轨面，道岔连接杆！”
“下车时一定要看清脚下有没有障碍物。”
“摘风管的时候一定要照着我教你的方法来，先把折角塞门关了！”
“穿上你的防护服，带着你的口笛，跟我去包线检查。” “作业的时候一定要做好联系和防护，确保自己的人身安全，也要确保别人的人身安全。盛部长的讲话应该知道的吧，安全生产大如天啊！”
陶师傅的这些话时时在我的耳边想起，我相信，在今后的工作中，将是我最宝贵的财富。
在见*的时候师傅还教我一些做人的道理，给我讲他在工作中遇到的种种问题和解决的思路、方法。师傅在铁路上干了将*20年，对铁路有着很深的情结，他曾语重心长地跟我说，“小幸啊，铁路上的工作很艰苦，但是对于你来说我相信只是暂时的，在这边上班就是一定要耐得住寂寞，虚心学*，认真做事，踏实工作。好好干，我相信你。”
是的，铁路上的工作环境的确很是艰苦，但是没有苦，哪有甜呢？天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤！来吧！让暴风雨来的更猛烈些吧！乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海！
时间过的很快，两个月的连结员学*结束了，经历了很多，学到了很多。虽然站上的领导不同意我们见*人员上车，但是在师傅的精心指导和耳濡目染下，我学会了如何使用无线*调设备，学会了如何在车上观速、测距，学会了如何检查线路车辆，也学会了在作业时如何防护自己。连接员的实*为今后在行车室和站调楼的继续学*打下了很好的基础。
在这里，我要感谢陶师傅，感谢王家营四组的各位师傅们对我的悉心照顾，今后向你们学*的还有很多！
20xx年8月1日，这是我来到王家营的第一天，也是我见*连接员的第一天。
连结员是对于铁路来说非常重要的`一个工种，它是*面调车作业的核心，是一个车站生产组织的关键。
带我的是一个经验老道的陶姓师傅，第一天的学*，师傅让我在机车上呆着，以感性地认识王家营站的各个股道，机车上的无线调车设备及其显示情况，并对调车长的工作内容有一个初步的了解。
后来的学*师傅就从连结员的作业标准开始，一项项地指导我，上车试闸、提钩、摘风管、装简易紧急制动阀，虽然有些作业项目是在师傅的指导下很艰难地完成的，但是在这些过程中我学到了很多东西，我开始真正的认识到连结员并不是靠体力劳动就能简单完成的工种，它的确是一个技术活。
有时候我有些东西弄不明白，师傅就带我去车间找领导找资料，找规章，然后仔细地讲给我听。
在学*的过程中师傅总是提醒我要注意人身安全，要严格执行作业标准。
“上车时，车速不得超过15公里每小时，下车时，车速不得超过20公里每小时。”
“顺线路行走时，走两线路中间，不准脚踏钢轨面，道岔连接杆！”
“下车时一定要看清脚下有没有障碍物。”
“摘风管的时候一定要照着我教你的方法来，先把折角塞门关了！”
“穿上你的防护服，带着你的口笛，跟我去包线检查。” “作业的时候一定要做好联系和防护，确保自己的人身安全，也要确保别人的人身安全。盛部长的讲话应该知道的吧，安全生产大如天啊！”
陶师傅的这些话时时在我的耳边想起，我相信，在今后的工作中，将是我最宝贵的财富。
在见*的时候师傅还教我一些做人的道理，给我讲他在工作中遇到的种种问题和解决的思路、方法。师傅在铁路上干了将*20年，对铁路有着很深的情结，他曾语重心长地跟我说，“小幸啊，铁路上的工作很艰苦，但是对于你来说我相信只是暂时的，在这边上班就是一定要耐得住寂寞，虚心学*，认真做事，踏实工作。好好干，我相信你。”
是的，铁路上的工作环境的确很是艰苦，但是没有苦，哪有甜呢？天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤！来吧！让暴风雨来的更猛烈些吧！乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海！
时间过的很快，两个月的连结员学*结束了，经历了很多，学到了很多。虽然站上的领导不同意我们见*人员上车，但是在师傅的精心指导和耳濡目染下，我学会了如何使用无线*调设备，学会了如何在车上观速、测距，学会了如何检查线路车辆，也学会了在作业时如何防护自己。连接员的实*为今后在行车室和站调楼的继续学*打下了很好的基础。
在这里，我要感谢陶师傅，感谢王家营四组的各位师傅们对我的悉心照顾，今后向你们学*的还有很多！
20xx年8月1日，这是我来到王家营的第一天，也是我见*连接员的第一天。
连结员是对于铁路来说非常重要的一个工种，它是*面调车作业的核心，是一个车站生产组织的关键。
带我的是一个经验老道的陶姓师傅，第一天的学*，师傅让我在机车上呆着，以感性地认识王家营站的各个股道，机车上的无线调车设备及其显示情况，并对调车长的工作内容有一个初步的了解。
后来的学*师傅就从连结员的作业标准开始，一项项地指导我，上车试闸、提钩、摘风管、装简易紧急制动阀，虽然有些作业项目是在师傅的指导下很艰难地完成的，但是在这些过程中我学到了很多东西，我开始真正的认识到连结员并不是靠体力劳动就能简单完成的工种，它的`确是一个技术活。
有时候我有些东西弄不明白，师傅就带我去车间找领导找资料，找规章，然后仔细地讲给我听。
在学*的过程中师傅总是提醒我要注意人身安全，要严格执行作业标准。
“上车时，车速不得超过15公里每小时，下车时，车速不得超过20公里每小时。”
“顺线路行走时，走两线路中间，不准脚踏钢轨面，道岔连接杆！”
“下车时一定要看清脚下有没有障碍物。”
“摘风管的时候一定要照着我教你的方法来，先把折角塞门关了！”
“穿上你的防护服，带着你的口笛，跟我去包线检查。” “作业的时候一定要做好联系和防护，确保自己的人身安全，也要确保别人的人身安全。盛部长的讲话应该知道的吧，安全生产大如天啊！”
陶师傅的这些话时时在我的耳边想起，我相信，在今后的工作中，将是我最宝贵的财富。
在见*的时候师傅还教我一些做人的道理，给我讲他在工作中遇到的种种问题和解决的思路、方法。师傅在铁路上干了将*20年，对铁路有着很深的情结，他曾语重心长地跟我说，“小幸啊，铁路上的工作很艰苦，但是对于你来说我相信只是暂时的，在这边上班就是一定要耐得住寂寞，虚心学*，认真做事，踏实工作。好好干，我相信你。”
是的，铁路上的工作环境的确很是艰苦，但是没有苦，哪有甜呢？天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤！来吧！让暴风雨来的更猛烈些吧！乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海！
时间过的很快，两个月的连结员学*结束了，经历了很多，学到了很多。虽然站上的领导不同意我们见*人员上车，但是在师傅的精心指导和耳濡目染下，我学会了如何使用无线*调设备，学会了如何在车上观速、测距，学会了如何检查线路车辆，也学会了在作业时如何防护自己。连接员的实*为今后在行车室和站调楼的继续学*打下了很好的基础。
在这里，我要感谢陶师傅，感谢王家营四组的各位师傅们对我的悉心照顾，今后向你们学*的还有很多！
在兰州的十几天，我先后去到了兰州北编组站、兰州西站和兰州铁路局调度所。通过这十几天的学*，我对我对编组站、西站和调度所的基本情况有了细致的了解，尤其是对兰州北站和调度所的作业流程，作业内容，岗位职责和岗位分工等有了较为深刻的认识。
在兰州北编组站，我对车站的站场布置、车流径路、作业流程、岗位分工有了详尽的了解；在调度所，我对调度员的工作环境、工作内容，工作的细致性、复杂性和重要性有了深刻的认识。
通过这些天的实*，巩固、深化了我在课堂上所学到的知识，使文字性的概念形象化、具体化。同时，也学到了很多书本上接触不到的东西，比如：编组完成的列车，从调车场牵引到出发场，是否需要接风管，接多少风管。兰州北站要求接1/3的风管，而魏老师说徐州北站只要接靠*机车的3列车的风管，以及这两种做法的优缺点比较等等。
这些天的学*，可以说是收获良多。
但在我看来，这些天实*的收获不仅是在实*现场学*到了、掌握到了很多知识，了解了以后的工作环境。更总要的是，这次实*中，铁路局的工作人员、老师都一直在强调要带着问题学*，及时的提出并努力解决问题。在实*中，我也遇到了很多问题，并通过自*思考、向老师同学请教或者自己查阅资料的方式进行解决。这是我养成了带着问题学*的相关，激发了我探索新知识的兴趣。 实*结束了，但我的学*并没有结束。回到家中后，对于在实*中没有弄清楚的知识，我通过查阅资料等方式进行了进一步的学*。如：CTCS、TDCS的区别；接触网分相的意义和设置要求等。
这次实*，我不仅巩固了旧知识，学到了新知识，还掌握了提出问题、解决问题的学*方法，这对我以后的学*生活都大有裨益。
接下来，我就此次兰州铁路局实*的成果进行汇报。
一、兰州北编组站
1.1.兰州铁路枢纽简介
兰州铁路枢纽位于欧亚大陆桥中部，衔接陇海（连云港―兰州）、包兰（包头―兰州）、兰新 （兰州西―乌鲁木齐）、兰青（河口南―西宁）4 条铁路干线，是我国西部铁路网中的主要枢纽、欧亚大陆桥通道的主要支点，也是欧亚大陆桥通道中部主要的客货运集散中心，承担着西北与内地、西南地区，以及西北地区内部的物资交流，主要发挥承东启西的作用。
随着兰渝铁路（兰州―重庆）、宝兰客运专线（宝鸡―兰州西）、兰新第二双线（兰州西―乌鲁木齐南）、兰州中川城际铁路（兰州西―中川机场）、兰合线（兰州―合作）和包兰增建二线(包头―兰州)的引入，兰州铁路枢纽将逐步形成“南客北货、客货并举”的伸长型铁路枢纽，在全国铁路网中区位优势明显，规划将其发展为路网性铁路枢纽，新建兰州北编组站为路网性编组站。
图1.兰州铁路枢纽布置形式
1.2兰州北编组站概述
兰州北编组站采用双向混合式三级七场站型布置，上行衔接宝鸡、重庆、包头三个方向，下行衔接乌鲁木齐、西宁两个方向，按等级为特等站，列尾配属站，具有综合自动化程度高等特点。兰州北编组站担当的主要任务为办理各方向货物列车的解体、编组作业，直达列车的中转、机车换挂、车辆技术检查、列尾摘挂、
检测等作业，还办理通勤列车职工乘降业务。
图2.兰州北编组站示意图
1.21 车站规模
兰州北编组站，东西纵深6.5公里、南北宽达600米，占地约5100亩，是特大型路网型编组站。兰州北编组站按双向三级七场设计，东西走向，上、下行系统分别设到达场、调车场、出发场，担当枢纽各衔接方向货物列车的到发、解编作业。 解编能力大幅提升，日解编车辆12080辆，日办理车辆15756辆
兰州北编组站采用双向三级七场站型布置，上、下行系统均一次建成三级三场，两编组场间设交换场。各车场*远期规模如表1所示。
1.22人员配置
兰州北编组站设有一位站长，三位副站长，五个机关科室（党政办、安全科、货检科、财务科、职教科），六个车间（运一车间、运二车间、综合车间、调度车间、货检车间、机务车间），共有职工一千余人。
在车站的日常作业及生产管理中，车站的组织指挥系统如下
图3 兰州北编组站岗位系统结构图
1.3.兰州北编组站各个自动化系统简介
兰州北编组站的一大特点就是自动化程度高。车站设有：
STP无线调车机车信号和监控系统
ATIS铁路车号自动识别系统
AEI机车车号识别系统
TBZK―II型驼峰自动化控制系统
TBZK―II型驼峰自动化控制系统采用分散控制、集中管理的模式，将驼峰作业按功能划分为驼峰推峰机车控制、驼峰进路控制和驼峰溜放速度控制三部分。各部分由独立的计算机完成，并由计算机局域网构成统一的分布式计算机控制系统。
系统结构采用分散独立组态设计．控制计算机完全双机双通道热各工作。采用独特的双网结构，确保设备高可靠性要求。
SAM编组站综合自动化系统（Synthrtic Automation of Marshalling Yard）
1.31兰州北编组站综合自动化系统(SAM)
兰州北编组站采用综合自动化SAM 系统。SAM 系统的构成主要分为五大部分：综合网络*台、综合管理系统、编组站调度集中系统、过程自动控制系统和安全保障系统。SAM系统层次结构图如图3所示。
