教学目标：
1、知识与技能
能正确、流利、有感情朗读课文;
学会本课3个生字，2个多音字，理解风干、吸吮、“饿”等词语的意思;
2、过程与方法
通过自主品悟、有感情朗读、联系生活想象读，等多种方法朗读，感受作者语言的生动形象，逐步培养自己的语感，丰富自己的`语言积累;
通过抓关键词，交流表达自己对文章的感受，提高自己的语言表达能力;
通过想象仿写，初步学*细节描写;
通过小组合作、对比想象，了解反衬法的妙处;
3、情感、态度、价值观
懂得水的珍贵，知道节约用水，体会母亲的勤俭持家，母爱的伟大;
教学重点：
通过三个生活场景的品读与感悟，提高阅读能力，培养语感，丰富自己的语言积累;
教学难点：
初步学*反衬法，学*细节描写;
教学准备：
学生
教师准备多媒体课件;
课时安排：
两课时
第二课时
课时目标：
复*生字词，了解课文大意;
多种方式朗读，体会水的珍贵，培养语感，积累语言;
初步了解反衬法，学*细节描写;
养成节约用水、珍惜水资源的良好*惯;
一、复*导入：(4分钟)
出示一组词语，指生读;巩固多音字，易读错词。
自由交流读书感受，顺势引导，用一个词概括自己的感受
(设计意图：锻炼用词语概括感受的能力，并引导下一步教学)
基本预设：学生可能会说出“苦”、“乐”、“珍贵”、“缺水”等，顺势把苦、乐、珍贵板书到黑板上。
交流读书方法：我们读书就是这样，有了基本的感受后，还应把自己的感受，用一两个词语概括表达出来。然后再看看作者是用怎样具体生动的来表述的。
二、精读感悟：(默读5分钟，交流指导朗读15分钟，其中第一3分钟，第二雨中5分钟，一勺水7分钟)
1、作者具体生动地描写了哪些生活场景，从而表现出了“水，成了村子里最珍贵的东西”呢?
默读课文，找到关于水的三个场景，标画出表现水的珍贵的词句，印象特别深刻的词，可用三角号标出。如果有了感受还能用一两个词语表达出来，写在书边上，那你还养成了读书做批注的良好*惯。
2、读完后，小组内交流标画的词句，后全班交流，教师引导抓住关键词句，通过感情朗读，表达自己心中的情感;(交流顺序灵活调整)
(1)、十里挑水
引导抓住“十公里”、“一个小时”、“一担”，读好文章，并体会取水的不易，突出了水的珍贵;
(小结：从取水的不易，我们可以看出“水，成了村子里最珍贵的东西”，而且作者巧妙地借助几个数字，就把村里人取水的不易，形象的表现了出来。除了数字，作者还借用了村里人的一句话，同学们齐读，指一学生说出感受)
(2)、雨中洗澡
引导抓住：“光溜溜”、“奔跑跳跃”、“大呼小叫”、“尽情享受”、“抚摸与清凉”、“吃”谈出自己的感受，然后把自己的感受通过朗读表现出来。
大人们也加入了，更突出村里人对水的渴望。
再指生读，当读不好时，老师语言铺垫，指导学生读出村里人洗澡时的快乐
作者用了一系列动作，表现了孩子们雨中洗澡的快乐，衬托出了村里人对水如此的渴望，也表现出了：“水，成了村子里最珍贵的东西”。
(3)、一勺水冲凉
同学们读标画的词句，抓住：“缓缓”、“滑过”、“倾注”、“吸吮”、“抚摸”等，读出四兄弟对这一勺水的享受。
这一勺水就能带来如此的快乐，说明*时连这些水有吗?
作者用了细节描写，像是慢镜头一样，把这份快乐一点点的享受，慢慢的享受。
让我们也慢慢的咀嚼这段文字，品味这段文字，享受这段文字，跟四兄弟一起慢慢分享这份快乐!
一起来慢慢的读，想象着读。
这一勺水就带来了如此巨大的快乐，说明*时连这一勺水都没有，人们对水是无比的渴望，而且母亲享受得到吗?“没有一滴被浪费掉的水”说明什么“水的珍贵、母亲的伟大，母亲为家精打细算!”
(如果学生说不出，老师可这样引导：雨水澡带给了人们过节似的快乐，可是，这快乐毕竟太少了，更多的是……，在这骄阳下劳动的人们的感觉是……(快要风干了)而四兄弟呢?(将要被晒干的狗尾巴草)
狗尾巴草真的被晒干了吗?是谁给了狗尾巴草生命之水?指导读。
小结：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水冲凉的生活场景的描写，突出了“水，成了村子里最珍贵的东西”这一中心。
(备注：如果学生说出了很多文辞很好，但不是自己教学的重点时，引导读正确，然后积累下来就可以了，略处理)
过渡：可是，极度的缺水，明明给村里人带来的是无言的苦，作者却为什么要花大量的笔墨来写雨中洗澡和一勺水冲凉的快乐呢?(小组讨论，指生说)
三、感悟写法，拓展提升
1、雨中洗澡和一勺水冲凉的有水之乐，反衬了*时的无水之苦;以乐衬苦，正是*时非常的缺水，所以才非常的渴盼水，所以当有水“的时候，才有那么多的欢乐;(2分钟)
2、 直面旱区(3分钟)
配乐欣赏图片，直面感受水的稀少。
欣赏完，说感受，(1分钟)
先让学生说，后写;写完，简单交流。(写2分钟，交流2分钟)
四、布置作业
小组合作，做一期节约用水的手抄报;
推荐阅读：《一碗水的愤怒》、《一滴水有多苦》，比较三篇文章的异同。
五、板书设计
27、水
最珍贵
十里挑水 雨中洗澡 一勺水冲凉
(细节描写)
反衬
苦 乐
【设计思路】
中班幼儿有强烈的好奇心和求知欲望，对于周围新奇的事物都会产生疑问并愿意探索。为了让幼儿乐于参加科学探究活动，懂得珍惜自然资源，有初步的环保意识，并从中获得一些关于水的粗浅科学知识，所以设计了本次活动，让幼儿从中体验到探索与尝试的乐趣。
【活动目标】
1.萌发幼儿节约用水，保护水资源的意识。
2.培养幼儿的理解能力及大胆表达自己感受的能力。
3.帮助幼儿了解水的用途。知道水对人类、动物、植物的重要性。
【活动难点重点】
引导幼儿知道水的重要性，培养幼儿节约用水的意识。
【活动准备】
环境创设：为幼儿创设一个自由的想象空间、表现空间。
物质准备：
1.节约用水的有关图片及玩具小狗和玩具娃娃各一。
2.歌曲《水龙头不哭了》。
3.幼儿每人一杯水。
【活动过程】
（一） 随音乐《划船歌》边唱边做动作进入教室，通过提问引出儿歌。
（评析：俗话说幼儿只对他们喜欢的东西感兴趣，我设计了这一种开始部分，是为了让幼儿对后面的内容更有兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，从而也给他们设置了一个悬念。）
（二）1、教师利用玩具“狗”和玩具“娃娃”以游戏的口吻请幼儿欣赏儿歌《好渴好渴想喝水》，让幼儿喂玩具狗和玩具娃娃喝水，培养爱心，并提问：小狗和小妹妹口渴时怎么样？喝了水以后怎么样了？引出对水的作用的谈论。
2、请幼儿结合生活经验，说说水的作用。
3、教师和幼儿共同观察“水的作用”的有关图片，讲讲水的作用，根据幼儿的发言，教师进行拓展，帮助幼儿进一步理解水对人类生活的关系，可用儿歌《水是宝》的形式将幼儿的发言进行整理，帮助幼儿理解儿歌内容。
（评析：由幼儿非常感兴趣的'游戏主题，让幼儿喂“小狗”和“娃娃”喝水，从而也就引出了水的作用。再结合图片及儿歌的形式不仅让幼儿从中获得一些关于水的科学知识，而且又很轻松的学会并理解了儿歌的内容。）
4、提出情景假设：如果没有水……启发幼儿大胆发言。
5、引导幼儿进行讨论：水的作用很大，我们该怎么办？帮助幼儿进一步知道节约用水的重要性。
（评析：通过假设及幼儿的讨论不仅提高了幼儿的语言表达能力，满足了他们的表现欲望，而且吸引了幼儿的探索欲望，并懂得珍惜资源，培养了幼儿初步的环保意识。）
6、欣赏歌曲《水龙头不哭了》，并鼓励幼儿在儿歌的伴 奏下大胆表演，让幼儿对节约用水进行情感体验， 然后划船回家。
（评析：幼儿天性是好动的，想象力是丰富的，在音乐的伴奏下，可以让幼儿自由发挥，更让幼儿对节约用水有一种情感体验，最后的划船回家刚好与开始相吻合。）
【活动延伸】
请幼儿与家长讨论节约用水的好办法，回幼儿园后与大家一起交流。
活动背景
水是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西，我就抓住这一教育契机，注意创设操作环境，提供丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题，解决问题。这样是幼儿变被动学*者为主动学*者、探索者，从而萌发爱科学的情感。
活动目标
1、在尝试活动中，了解水的特性。
2、感知水是无色无味、透明的，会流动的特性。
3、了解糖、盐等物质的融化现象。
4、能仔细观察，乐于尝试，懂得保护水。
活动准备
1、两个金鱼缸（一缸水内有一条金鱼，一缸米内有塑料彩球），一玻璃杯清水，每组一份菊花精、白糖、盐、沙、石子、红豆。
2、一次性透明的杯子、小勺子，白糖、盐、铁、塑料品、毛巾等 人手一份。
3、每组一只塑料小篮、有洞小容器、2盆清水、一条毛巾。洒水壶、篮子、有洞的塑料袋若干
4、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片。
活动过程
一、教师导入课题
（1）出示一杯清水
师：瞧，今天我给大家请来了好朋友——水。你们喜欢水宝宝吗？水宝宝它呀有很多的秘密，你们想知道吗？那就让我们一起去探索水的秘密吧。
二、探索活动
（一）闻一闻，尝一尝
教师出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼儿通过看一看，闻一闻，尝一尝，感知水的特性（水是没有颜色、没有味道的，牛奶是有颜色，有味道的）
幼儿猜猜水里、米里有什么。
师：小朋友看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里、米里都有些什么东西吗？
幼：有的说水里有条金鱼；有的说水里有条金鱼在游来游去。
师：你是怎么知道的？
幼：有的说一看就知道；有的说透过水看到的。
师：看看米里有什么？
幼：有的说只有米；有的说什么也没有；有的说看不出。
教师从米里拿出塑料彩球。
小结：水是无色透明的，能看见水里的物体；米不透明，看不见里面的。
教师：刚才我们发现了水的一个秘密，原来它是无色无味、透明的，现在我们再来玩一玩水，看看你还会发现什么？
（二）幼儿进行尝试操作。
（1）盛水活动
老师今天给小朋友准备了很多玩水的东西，有浇花用的洒水壶、篮子、有洞的塑料袋，现在请你们用它们来盛水，看能不能把水盛起来，为什么？（引导幼儿讲出结果，水是会流动的`）
师：老师给小朋友准备了有洞的小容器、塑料袋、小篮、请你们选一样来盛水，看看会怎样？
幼A：小容器里的水跑到了盆里。
幼B：篮子放到盆里时篮子里有水，拎起篮子水没了。
幼C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。
小结：水会流动。
教师：那我们就来看看水到底会不会流动呢？（教师操作）分别用洒水壶、篮子、有洞的塑料袋盛水。
教师小结：原来水真的会流动。小朋友真棒，那么水还有没有秘密呢？
（2）溶解实验
师：请小朋友从桌上的白糖、盐、菊花精……中取几样东西放入你的清水中，用小勺在杯子里搅一搅，看一看，你会发现什么？
幼儿尝试操作，教师巡回指导。
引导幼儿仔细观察水的颜色及实物在水中的变化。
建议幼儿相互交流实验结果。
（3）谁来告诉大家你放了哪些东西？
师：谁来告诉大家实验中，你发现了什么？ 现在老师请几位小朋友到前面来告诉大家你的杯子里还能看到几样东西？还有几样东西到哪里去了？（引导幼儿说出有几样东西被水溶解了）
幼A：糖、盐放在水中没有了，沙子沉到了杯底。
幼B：菊花精放在水中，搅一搅后没有了，水变成了淡黄色，小石子还在水中。
幼C：糖、盐、菊花精放在水中都没了，水变颜色了，沙子、红豆、石子都在水里。
教师师：小朋友观察得可真仔细。：那我们就来看看这些东西是不是会被水溶解了呢？（教师操作）分别把白糖、盐、铁、塑料品放进水杯里。
教师小结：白糖和盐真的被水溶解了。
小结：糖、盐菊花精放入水中不见了，这几样东西被水溶解了。
师：生活中你还见到哪些东西能被水溶解。
幼：有的说果珍，有的说阿华田，有的说味精，有的说化肥，有的说感冒冲剂。
今天我们发现了水的很多秘密，它是无色无味、透明的，会流动的，有些东西还会被水溶解。3、引导幼儿保护水
师：水是我们人类的好朋友，也是小金鱼的家，看小金鱼在清水中游得多欢呀。可我们经常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样保护水呢？
幼A：不把脏东西丢进河里。
幼B：工厂里污水不能放到河里。
幼C：看到河里有垃圾把它捞上来。
幼D：让治污水的叔叔把水变干净。
师：小朋友的办法可真多，好了，现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀。
一、教学目标：
1、使幼儿认识水的有关性质及水的用途；
2、使幼儿知道水污染的危害，并了解河水变脏的一些主要原因；
3、帮助幼儿树立起保护水资源的意识，并初步形成保护水资源的日常行动。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的*惯，学说普通话。
5、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
二、教学准备：
1、清水、脏水各一杯；一些透明的盛水器皿；泥沙少许；2、有关“水的用途”、“水污染的原因”的图片数幅；3、幼儿与父母共同讨论河水变脏的原因，可能的话请父母带领幼儿观察居住地的河流、池塘的水质。
三、教学过程：
（一）出示清水，分析水的特性1、组织师生谈话，引导幼儿分别用眼睛、鼻子、嘴和手来感知水并描述自己的感觉。
2、根据幼儿的描述，教师讲解：水是透明无色、无味的液体，会到处流动，因而没有固定的形状。
（二）联系幼儿生活实际，谈谈水的用途1、组织幼儿讨论水有哪些用途，启发幼儿想想在我们的日常生活中能否缺少水，除了人类以外，地球上的'其它生命———动物、植物需不需要水。鼓励幼儿大胆地讲述水的种种用途，如饮用、洗手、洗衣服、浇花、灭火等。
2、出示图片，帮助幼儿总结归纳水的用途。教师向幼儿说明：水是一种非常重要的物质。如果说地球是妈妈，水就是妈妈的乳汁，它哺育着地球上的人、动物和植物。没有了水，我们人会渴死，绝大多数的动物和植物也会死亡，地球将变成一个荒凉的大沙球。可以说，没有水就没有生命。
（三）出示脏水，分析水污染的危害1、引导幼儿比较脏水与清水的不同之处，说说幼儿对脏水的观感。
2、教师讲解、分析脏水的含义：江河受到污染，水就成了脏水。有时脏水的颜色黑乎乎的，还有一股臭味，技术人员将水取样进行化验，还会发现水里充满各种病菌和有毒物质；有时脏水的颜色没有发生变化，还是和原来一样清澈见底，但水里已含有我们肉眼看不见的毒素。
3、组织幼儿讨论脏水的危害，引导幼儿说出自己的看法。如我们人喝了脏水会怎么样？脏水可以浇花、养鱼吗？
4、教师讲解并置疑：当今全世界包括我国水污染非常严重。全世界每年大约两万多人因喝了脏水而死去。有人住在大河边却没水喝，没有鲜鱼活虾吃，也无法用河水浇灌农作物，因为河里流淌的是黑乎乎的臭水。为什么江河里的水会被污染变脏呢？
（四）讨论水污染的主要原因1、引导幼儿回忆与父母讨论的结果及在父母带领下观察江水或池水，让幼儿讲述他们的想法。
2、出示图片，讲解、分析江河受污染的主要原因：
（1）工业废水这是严重的污染源。一些造纸厂、化工厂、印染厂在生产过程中产生大量污水，如果不经处理，直接排入江河中，久而之久，影响了江河的水质。
（2）生活污水每个家庭每天也有许多污水产生，如洗澡水、洗衣水、粪便水，这些污水流入江河，也会使江河里的水变质。
（3）生活垃圾许多人把江河当成大垃圾箱，把各种各样的垃圾倾倒进江河里，把江河搞脏搞臭了。
（4）农药和化肥农田若施用了过量的农药和化肥，残余的农药和化肥会经雨水冲刷流入江河。
（5）森林砍伐江河*的树木被砍伐后，岸上的泥沙会毫无遮拦地流入江河，使河水变浑。
（五）讨论保护江河的方法1、引导幼儿根据水污染的主要原因商量保护江河的办法。
2、总结幼儿力所能及的做法，要求幼儿背诵记忆，并在日常生活中行动起来，如：（1）节约用水，一水多用；（2）爱护花草树木；（3）垃圾分类处理；（4）建议父母使用无磷洗衣粉；等等。
（六）延伸活动：开展“护水小卫士”竞赛活动。
活动反思
通过这次活动，幼儿对水有了深刻的了解和认识，尤其看到干旱的土地，8岁孩子在几十里的山路背水，污染的小河，直接震撼幼儿的心灵，这是他们很难看到的真实情景，引起幼儿发自内心的情感上的共鸣，反应强烈。印象深刻。达到预期目的。
教学目标
知识与技能了解水的物理特性，掌握水的三态变化知识，感知大自然中水的循环规律。培养学生用多种方法探索水的科学现象的能力。
过程与方法在探索水的.过程中注意安全、卫生、合作，用图画、实验、表演、游戏等形式表现对水的认识和理解，以增强儿童学*的趣味性。
情感、态度、价值观让学生喜欢做水的实验，有探索水的浓厚兴趣和欲望。
活动重点在引导和的过程中要关注过程，不能仅仅注重结果。
活动准备教师：水姑娘面具（另一面是谜语）、冰块、录音机。教学图片。表演头饰。
学生：烧杯、热水、玻璃片（六人小组一套）；课前先期实验：把果汁放进冰箱做冰棍，从冰箱里拿出苹果，看到什么？
活动过程
（一）、谜语导入
1、教师持谜语面具出现：小朋友们你们好！大家猜猜我是谁？
双手抓不起；
有刀切不开；
煮饭和洗衣；
都要请它来。
2、（学生猜出后引出课题）学生说说猜出的理由
师：上节课，我们讲了水的重要性和保护水的方法。这节课，我们进一步认识水的特点。
（二）、探索水的特点
1、先请同学们说说水有哪些特点？
2、水姑娘来到了各个小组里，你能发现水姑娘的什么秘密？你们准备怎样去发现？
3、小组讨论交流各自的方法。
4、探秘时需要注意什么？（要讲卫生）
5、探秘后要注意什么？（把结果记录下来）
6、学生开始活动，教师巡回指导。
7、交流探密结果，小组派代表上台介绍，对学生的探密结果（记录表）可以用实物投影进行展示。如：
水的秘密
水是没有颜色的
水是没有味道的
水是可以倒来倒去的
（三）、变变变游戏
1、（教师戴面具扮演）上场：“我是水姑娘，现在你们看得见我，（教师在黑板上用板刷擦湿一块）但我会变，待会儿让你们看不见我！（黑板干后）谁知道我是怎样变的？”
2、“你在哪里也见过这种现象”。（学生列举水变水蒸汽的现象）
3、水姑娘：“你知道我跑哪儿去了吗？”（小组讨论后交流）
4、水姑娘：“我并不总是流来流去的，我也会变得硬起来的！瞧，我又变了！（出示冰块）你知道这时我叫什么名字吗？”
5、“你在哪里见过这样的我。”学生列举水变冰的现象。
6、“为什么我会这样呢？”（小组讨论交流）
7、我还会是这个样子，你们知道我叫什么吗？
8、（出示雪和霜的图片）学生汇报
（四）、有趣的水实验
1、我们来做一做小实验，你就更明白水的秘密了。准备好烧杯、热水、玻璃片。
2、往烧杯中倒上热水，你看到了什么？说说为什么？用手放在烧杯口，有什么感觉？
3、拿起玻璃片，摸一摸，有什么感觉？然后把玻璃盖在烧杯上。
4、拿起玻璃片，你看到了什么？你知道为什么吗？你在什么时候也见过？
5、讨论后交流。
6、交流课前自己做的实验
（五）、小水滴的旅行
1、水姑娘：“你知道天上为什么要下雨吗？听了故事后你就会明白了。
2、听录音：小水滴的旅行
3、学生模拟表演水的三态变化。
（学生戴上头饰分别扮演水、水蒸汽冰、冷气、太阳等角色。）
4、把“小水滴的旅行”根据故事内容画成连环画。
（六）、教师。
1、今天你有什么收获呢？
2、在*时的生活中我们可不能随便地去尝一尝、摸一摸可要注意安全呀！
（七）、拓展延伸。
水姑娘又一次上场：“如果你还想更多地了解我，可以去翻翻《少儿百科全书》等一系列课外书，相信你会有更多的收获。”
教案准备：
在幼儿园小朋友很喜欢给花儿浇水。有一天，我看见一个小朋友在给花儿浇水时浇了一遍又一遍，我连忙过去制止他：“浇这么多水，花儿会死的”。可他却说：“我一倒下去，水就没了，我怕花儿没喝够，所以多浇一点”。孩子的想法是多么天真、可爱 呀！他这一句“水不见了”引发了我们思考，“水为什么会不见呢？”这不正是一个引导幼儿去探索、去发现的切入点吗？
于是我们教师开设了一堂实验课，引导幼儿通过实验、操作自己探索“水不见了”的原因。活动中幼儿不仅充分体验到了发现的乐趣，而且使幼儿形成了善于观察生活中的现象并乐于探索现象原因的探究精神。
让我们来具体看一看，这节课的具体内容：
教案目的：
1通过实验、操作来发现生活中有些东西是容易吸水的。
2幼儿不仅充分体验到了发现的乐趣，而且使幼儿形成了善于观察生活中的现象并乐于探索现象原因的探究精神
教案准备：每位幼儿一个八宝粥的瓶子里面装上毛巾（盖子上开一个小口，能灌水但不能看见里面有毛巾）和一个杯子；每组一盆水；实物投影仪一台；海绵、布、棉花、沙、石头、水果网、泡沫、积木、餐巾纸、毛线等材料若干；图表一张。海绵、毛线、布、棉花、水果网、泡沫、石头、沙、积木、餐巾纸
教案过程：
1为了引起幼儿的兴趣，老师采用变魔术的形式开始活动
1）老师拿出一个一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？
结果是将水倒回来
2）出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样？
是一样的
再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗？（能）结果水倒不出来了，老师把水变不见了？
3）请幼儿猜猜水到哪里去了？幼儿自由讨论
2幼儿自己动手像老师一样变魔术，找出水不见了的原因
1）教师为每个小朋友都准备了一个八宝粥瓶子和一个杯子,请幼儿象老师一样变魔术，（做实验）看看水是不是也会不见。
2）幼儿实验后发现水真的变不见了，请幼儿把瓶盖子打开找出原因。
原来里面有一条毛巾.
3）比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。
毛巾一条是干的,一条是湿的，从而得出结论：水**毛巾吸掉了,所以就倒不出来了.
4）请幼儿想想,生活中除了毛巾以外还有哪些东西容易吸水,可以帮我们来变魔术.
3幼儿自己动手做实验，看看生活中哪些东西吸水，哪些不容易吸水。并请幼儿说出来。
海绵 √ 泡沫 ×
毛线 × 石头 ×
布 √ 沙 ×
棉花 √ 积木 ×
水果网× 餐巾纸 √
4老师向幼儿介绍这些容易吸水的.物品在日常生活中的作用
比如：布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸；棉花做成棉签，打针的时候用等等。
教案总结：
这节课以变魔术的形式开始，调动了幼儿的积极性，对自己亲眼所见的情景产生了浓厚的兴趣。明明看见一杯水倒进了空八宝粥瓶里，再想把水倒回杯子时，水却倒不回来了，水到哪里去了呢？带着这样的疑问请幼儿自己变魔术得出结果，和老师一样，他们也将水变不见了，这时幼儿的探究欲望更加强烈，迫不及待的想知道水不见了的原因，此时再请幼儿打开瓶盖找出瓶子里藏着的秘密，原来瓶子里藏的是毛巾，水就是被毛巾吸掉的。接着教师引导幼儿将刚刚获得的经验扩散到生活中，为幼儿提供了生活中常见的、丰富的可操作材料，让幼儿继续在变魔术的情景中去探索、发现生活中有些东西是容易吸水的；然后再引导幼儿将实验结果进行交流并以图表的形式呈现出来。整节活动过程中幼儿完全融入到魔术师的角色中，处于一种积极的探索的状态中，自觉的去寻找“水不见了”的原因，表现得很专注、很投入；而教师始终以一个引导者、支持者的身份出现，自始自终保证了幼儿在探索活动中的主体地位。
孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现，并使他们感到“科学并不遥远，科学就在身边”。教师应成为幼儿探究活动的支持者、合作者、引导者，要时刻关注幼儿的行为，善于发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料，创造宽松的探究环境。
活动目标：
1、探索水的基本特性。
2、初步知道水的重要性和缺水造成的恶果。
3、有节约用水，保护水资源的意识。
活动准备：
1、物质准备：水，牛奶，醋，玩水的玩具及制作好幻灯片。
2、幼儿经验：了解水从哪里来及水的用途。
活动过程：
一、探索水的基本特性
1、动用多种感官感知水无味的特性
（1）给每组幼儿桌上提供一杯水，一杯牛奶，一杯醋。
师：知道杯子里面是什么东西吗？你是怎么知道的？
醋是什么味道？牛奶是什么味道？水是什么味道？
（2）教师小结：水是没有味的。
2、感知水无色的特性
（1）引导幼儿观察三种东西的颜色
师：醋是什么颜色？牛奶是什么颜色？水是什么颜色？
（2）小实验：透明的水
方法：将三颗纽扣分别放进三个杯子，让幼儿分别观察。
师：能看见醋和牛奶杯子里面的纽扣吗？为什么？
能看见水杯里的扣子吗？为什么？
（3）教师小结：因为醋和牛奶有颜色，所以，杯子内的东西看不见，因为，水是没有颜色的、透明的，所以，能看见杯子里面的东西。
3、出示水盆和玩具，感知水能流动和具有浮力
师：水还有一些秘密藏在水盆里，只要小朋友仔细观察，开动脑筋，就会发现其中的秘密。
（1）幼儿玩水，老师参与幼儿的活动，有针对性地进行引导（玩具浮在水上、用手指把玩具向下按，有什么感受？水能从这个杯子流进另一个杯子）。
（2）集体交流自己的所见、所感。
师：刚才，你发现了什么秘密？
（3）教师边演示边小结：水可以流动，水有浮力。
二、观看幻灯片，了解水的来源
1、谈话活动：水是从哪里来的？（幼儿自由表达自己的已知经验）
2、观看幻灯片，了解水的来源。
3、教师小结：天山下雨，雨水汇集到河里、水库里，就形成了很多的水。
三、观看幻灯片，了解水的用途
1、谈话活动：水有什么用处？（幼儿自由表达自己的已知经验）
2、观看幻灯片，了解水的广泛运用。
3、教师小结：（省略）
四、观看幻灯片，了解缺水给人类造成的恶果
1、谈话活动：没有水会怎么样？（幼儿自由表达自己的已知经验）
2、观看幻灯片，了解缺水的严重后果。
3、教师小结：（省略）
五、延伸活动：环保小卫士
1、谈话活动：怎样节约用水，保护水资源？（幼儿自由表达自己的想法和情感）
2、宣传活动——环保小卫士
课后反思：
1、选材好。
（1）教材富有时代气息和一定的挑战性。“节约用水，保护水资源”已经成为全球性共同关注的问题，我国又是水污染非常严重的一个国家之一，作为一名教育工作者，我认为对孩子进行“节约用电，保护水资源”这方面的教育责无旁贷，也非常有必要从幼儿时期抓起。
（2）教材生活化，能满足幼儿好玩的天性。水对于幼儿来说非常熟悉，他们对玩水有一种与生俱来的天性，选择这个活动，能有效唤起幼儿的学*欲望，有助于形成玩中学、学中玩的课堂氛围。
2、对教材和幼儿的分析不到位，活动目标定位过高。第一，所制定的三个目标在一个课时完成，对于中班幼儿现有的发展水*实施起来有一定的难度，且学*内容容量过多（可以删除“水从哪里来”？和“缺水给人类造成的恶果”这两个环节），难以达成预定教育目标；第二，活动本身定位是科学活动，但由于后部分活动内容过多，采取的都是谈话活动、观看幻灯片和教师小结的方式，以至于科学活动的特点不够突出。
3、课前准备比较充分，但对于“什么是味道？”缺乏经验准备。
（1）人际关系准备。由于本次活动是移位教学，师生间难免会有陌生感，因此，我多次有意地与孩子们一起谈话、玩耍，尽量减少彼此之间的陌生感。
（2）相关知识经验的准备。给孩子交代任务，去收集“水的用处和水从哪里来？”的知识，为活动中开展的几次谈话交流活动打下了一定的基础。
（3）收集了相关的图片，并制作成幻灯片。使幼儿在活动中能真实、直观形象地感受水的极大用处、缺水的恶果、水的污染情况，在情感上能引起幼儿的共鸣。
（4）课前忽视了“什么是味道”经验的准备。应在课前让幼儿闻、尝各种不同的食物，对活动中对比了解水有无味的特性有帮助。
4、活动设计体现了一定的现代教育观。
（1）遵循了以幼儿为主体，教师为主导的教育原则。活动中注重调动幼儿的多种感官，给予幼儿表达、探索的机会，而教师的角色定位较好，重在观察和引导，使教学活动从传统的传授式向自主探究式转变。
（2）尊重幼儿，师幼关系*等、和谐。活动自始至终我都力图为幼儿营造一种自由自主、宽松和睦的活动氛围，鼓励幼儿大胆操作，表达自己的发现，组织语言和教态具有亲*感。
（3）教学方法和形式多样化。活动中运用了观察比较法、演示法、讲解法、谈话法和游戏法，将集体活动与个别活动有机结合，师幼互动与*互动相结合，课堂气氛较活跃。
一、活动目标：
1、能主动的参与观察和操作活动，发现生活中有的东西在水中有褪色的现象。
2、敢于用语言表达观察到的现象。
3、在轻松愉快的氛围中，提高幼儿的口头表达能力。
二、活动准备：
1、收集生活中的黄色物体，如黄色皱纹纸，黄色蜡光纸，黄布，黄毛线。
2、一杯清水，二个罐子，每人四个透明盛水的杯子，水杯上分别帖有黄色物体的标记。
三、活动过程：
1、以变魔术引出活动，激发幼儿的兴趣。
出示一杯清水和两个罐子，师：今天老师来给大家表演一个水的魔术，你们想不想看？
师：这有一杯水和两个空的罐子，你们看看两个罐子是不是一样的？现在老师把杯子里的水同时倒进两个罐子，等会儿再倒出来，你们看看会发现什么？（老师操作分别将两个罐子里的水倒回到杯子里。结果一个罐子里的水还是清水，面另一个罐子里的水变成了黄色的）
2、寻找原因
师：咦！这杯水怎么会变成黄色的呢？（幼儿猜测）
师：让我来告诉你们这个秘密吧，请你们闭上眼睛大声数一、二、三（当幼儿数到三的同时把罐子的盖子打开，让幼儿发现原来里面有一张皱纹纸）
师：有的小朋友说，是纸身上的颜色跑到水里了，是不是真的呢？让我们一起来看一看。
3、教师示范小实验：观察皱纹纸浸在水里会褪色
师：看清楚这张是什么颜色的？现在老师把它放在水里，仔细看，纸有什么变化？师生一边观察一边发现，纸的颜色变掉了，变深了还是变淡了？
师小结：东西放在水里颜色会变淡，这就叫褪色。
师：那么褪掉的颜色跑到哪里去了，水有什么变化？
4、幼儿实验
（1）认识材料
刚才我们知道皱纹纸浸在水里容易褪色外，老师这里还准备了几样红色的东西，看看是什么？下面老师请几位小朋友来体验一下实验，把它们放在水里看看会不会褪色？
（2）介绍操作方法每人准备了四个装有水的杯了，每只杯子上都贴有每样东西的标记，就是告诉你应该把哪样东西放进去。
（3）幼儿实验
教师请若干个幼儿进行操作，把四样东西分别放进相应的杯子，观察该物体是否有褪色的现象。
（4）幼儿讲述实验过程。
我们一起来看看实验结果，这些材料放在水里都褪色了吗？哪些材料容易褪色，哪些材料不容易褪色？
（5）小结
并不是所有的东西放在水里都会褪色，有的容易，有的不容易。是不是各种各样的纸都会褪色呢？让我们在游戏活动时间再来做实验，是不是各种布料都会褪色呢？那就要我们小朋友在妈妈洗衣服时仔细看一看，把你的发现告诉我们。
一、说教材
地理学是一门研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类和地理环境关系的学科。地理环境有气候、地貌、水、土壤、植被等要素构成。水是地理环境中最活跃的因素之一。《陆地水与水循环》这节内容通过对陆地水体类型的介绍，水体类型转化规律的分析和水循环原理的剖析，使学生能对地球淡水资源有比较全面的了解。本节教材的特点之一，是从帮助学生认识地理环境的角度出发，注重阐明地理过程及地理的基本原理和基本规律，培养学生正确的人地观。本节内容是第三单元的重点。
二、说教学目标
知识目标
1、使学生了解陆地水体的各种类型以及不同类型水体之间相互转化规律，理解水资源的性质，使学生明白在一定时间和空间内水资源数量是有限的，并非取之不尽，用之不竭。
2、理解自然界水循环的类型、主要环节和海陆间循环的意义。理解人类是如何水循环规律来化害为利，造福人类的。
能力目标
1、通过水体类型及其转化等图表的学*，使学生掌握利用图表和数据的基本方法和技能；通过水循环等知识的学*，使学生学会运用地理基本概念、原理分析评价地理问题。
2、利用水循环过程的学*，学会绘制地理示意图。
德育目标
通过陆地水体有关知识的学*，增强学生的忧患意识，树立科学的环境观和资源观，使学生养成节约用水的好*惯。
三、说教学重点、难点
教学重点
1、陆地水体相互转化及其规律。
2、海陆间水循环的过程和意义。
因为这些知识是学*河流水文特征的基础，也是学生正确理解水资源性质的前提。更能使学生对我国的三峡水利工程、南水北调工程有更深层次的了解。
教学难点
1、 河流水的补给以及河流水、湖泊水和地下水相互转化规律。
2、 海陆间水循环的意义。
这些内容和各地的气候、地貌、地形等其他地理要素关系密切，而目前学生对各区域的特征了解不多，就给学*带来了难度。
四、说教学方法
教无定法，应以学定法，这是新课程以人为本的教育思想的体现。以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，主要采用以下教学方式：
1、构建问题情景，引导探究性学*
在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，创设思考问题的空间，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学*地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。
2、 师生合作、生生合作，引导合作学*
师生之间、生生之间围绕一个或几个问题相互交流信息，从而促进学生积极主动地参与学*活动，在获取知识、解决问题的过程中发展思维，培养合作的态度。这种方式既有利于培养学生的合作学*意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。
教学目标：
1、 经历佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程。
2、 经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程。
3、 能把知识融会贯通，尝试对科学现象人出解释。
教学重点：经历佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程。
教学难点：经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程。
教学用具：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯、热水、温度计
教学过程：
一、 哪种杯中的水会凉得慢一些
1、今天老带来这么多杯子，知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗？
2、如果在杯中倒入同磁多的，相同温度的水，你们觉得哪个杯子中热水会凉得慢一些？
3、学生做出推测，并说出理由。
4、 观测实验，交流汇报：用手捂在不材料石子的杯壁上有什么不同的感觉？什么原因引起的？
5、 小结：热的良导体吸热快散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。
二、 讨论怎样使杯中的水凉得慢一些
1、偿们有什么好办法让杯中的热水凉得慢一些？
2、小组讨论：使热水凉得慢的办法。
3、小组交流，老师板书。
4、你们认为那种保温办法最好？
5、学生实验。引导学生注意倒水的时间，水的温度等变量要保持一致。
6、交流实验结果。
三、 做一个保温杯
1、小组合作制作一只保温杯。
2、交流各组制作保温杯的方法。
3、评出最佳保温杯。
四、 讨论如何才能让热水始终保持原来的温度。
1、你们有办法让热水始终保持原来的温度吗？
2、小组讨论
3、全班交流：保持热水原来温度的方法。
4、假如保温杯外的温度比里面水的温度高，热是怎么传递的？
5、小结：保温杯只能减缓物体温度的变化，而不能保持物体原来的温度不变。
【设计意图】
在一次美术活动时，有一个小朋友发现，一张红色的纸掉进水里，水就变成红色的了，小朋友们对这个现象很感兴趣，于是我抓住这个教育契机，注意创造操作环境，提供丰富的材料，让幼儿自己去探索，发现物品在水中是否褪色，从而萌发幼儿对科学活动的兴趣。
【活动目标】
1、能比较主动的参与观察和操作活动，发现生活中有的东西在水中有褪色的现象。
2、乐意用语言表达观察到的现象。
3、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
【活动准备】
1、收集生活中的红色物体，如红色雪花片，红色皱纹纸，红色蜡光纸，红布，红毛线。
2、一杯清水，二个罐子，每人四个透明盛水的杯子，水杯上分别帖有红色物体的标记。
3、记录单一手一份，印章每人一个。
【活动过程】
1、变魔术引出活动，激发幼儿的兴趣。
出示一杯清水和两个罐子，师：今天老师来给大家表演一个水的魔术，你们想不想看？师：这有一杯水和两个空的罐子，你们看看两个罐子是不是一样的？现在老师把杯子里的水同时倒进两个罐子，等会儿再倒出来，你们看看会发现什么？（老师操作分别将两个罐子里的水倒回到杯子里。结果一个罐子里的水还是清水，面另一个罐子里的水变成了红色的）
2、寻找原因
师：咦！这杯水怎么会变成红色的呢？（幼儿猜测）
师：让我来告诉你们这个秘密吧，请你们闭上眼睛大声数一、二、三（当幼儿数到三的同时把罐子的盖子打开，让幼儿发现原来里面有一张皱纹纸）
师：有的小朋友说，是纸身上的颜色跑到水里了，是不是真的呢？让我们一起来看一看。
3、教师示范小实验：观察皱纹纸浸在水里会褪色
师：看清楚这张是什么颜色的？现在老师把它放在水里，仔细看，纸有什么变化？师生一边观察一边发现，纸的颜色变掉了，变深了还是变淡了？
师小结：东西放在水里颜色会变淡，这就叫褪色。
师：那么褪掉的颜色跑到哪里去了，水有什么变化？
4、幼儿实验
（1）认识材料
刚才我们知道皱纹纸浸在水里容易褪色外，老师这里还准备了几样红色的东西，看看是什么？我们也来自己动手做实验把它们放在水里看看会不会褪色？
（2）介绍操作方法
每人准备了四个装有水的杯了，每只杯子上都贴有每样东西的标记，就是告诉你应该把哪样东西放进去。
（3）出示记录单，
讲述记录方法这是一张记录单，记录单上也贴着四样东西的标记，等一会儿实验后你发现哪样东西会褪色，就用印章在这个东西的标记下面印个印。
（4）幼儿实验
每个幼儿自己动手操作，把四样东西分别放进相应的杯子，观察该物体是否有褪色的现象。
（5）幼儿记录实验结果。
教师帮助幼儿一起在实验记录单上记录实验结果。
（6）幼儿讲述实验过程。
我们一起来看看实验结果，这些材料放在水里都褪色了吗？哪些材料容易褪色，哪些材料不容易褪色？
（7）小结
并不是所有的东西放在水里都会褪色，有的容易，有的不容易。
是不是各种各样的纸都会褪色呢？让我们在活动时间再来做实验，是不是各种布料都会褪色呢？那就要我们小朋友在妈妈洗衣服时仔细看一看，把你的发现告诉我们。
【活动反思】
幼儿对这次科学活动很感兴趣，积极的探索什么东西会使水变成红色但是，由于引导不够，幼儿对褪色这个概念没有认识。。对于记录单的使用，有些幼儿还没有掌握。记录单的作用也没有完全的体现出来。给幼儿的操作时间也短了一点。
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一、活动设计意图：
水是幼儿日常生活接触最多的课题之一，但是幼儿对水却不一定有深刻的认识和了解。本次活动的设计旨在让幼儿明白我们喝的水是从江河中、地下开采水等过滤而来的，并结合身边的资源：太湖水数年饱受蓝藻的侵袭，已严重威胁周边水域的用水安全，教育幼儿明白水资源不是“取之不尽、用之不竭”的，应该从我做起珍惜水资源，从小树立保护环境的意识。
陈鹤琴先生曾说过：幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭或幼稚园单方面能胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。本次活动幼儿园与家庭密切合作，紧紧依靠家长的力量，亲子参与环保，以家庭带动社区，使环保活动在家庭和社区间互动起来。
二、活动目标：
1、知道谁来源于地下水和天上的雨水。
2、通过观察显微镜下面的水，了解水中有许多我们眼睛看不见的微生物，得经过工厂的加工、过滤等程序，才能饮用。
3、通过体验活动让幼儿知道要保护水资源；家、园、社区携手环保。
三、活动准备：
多媒体课件；通过“家长园地”让家长了解活动的目的、要求、方法；家长配合采集水样；显微镜若干
四、活动过程：
（一）、组织谈话，揭示活动
1、师提问：我们喝的水从哪里来的？
幼儿两人互相讨论，集体交流
2、师指出：水可以从天上的雨水落下来，也可以从江河中、湖水中来……
3、谈话：这些江水、湖水、雨水可以直接喝吗？我们今天来进行观察和学*。
（二）、观察实践，开展活动
1、出示湖水样本，供幼儿在显微镜下观察
指出：水中含有的一些微生物和细菌，对我们人体有害，不能直接饮用，得经过过滤。
2、师谈话：我们请某自来水厂的技术员阿姨为大家介绍一下“我们喝的水”
3、多媒体播放某自来水净化和输送水的影片资料，组织幼儿观看
4、师*流：通过影片的观看，你知道江河里的水、天上的水要经过怎样的处理才能饮用呢？
幼儿讲述刚才获取的间接经验。
5、师小结：自来水厂的叔叔、阿姨用一些特殊的设备把这些江河里的水经过加工、过滤使水变得干净，再传输到地下水管中，水龙头就和这些水管连接着，通过水龙头我们就能用这些干净的水了。
6、幼儿用显微镜比较河水、自来水两种水样。
（三）、互动体验、深入活动
1、师谈话：我们附*的太湖，远*闻名，让我们去看看。多媒体播放太湖美丽风景。
幼儿交流：景色美、湖水蓝、闪闪的……
2、出示太湖水水样，幼儿体验：看一看、闻一闻、蘸一蘸，说一说
交流：太湖水臭臭的、粘粘的、黑乎乎的颜色
3、提问：这样的水我们能喝吗？
4、师讲述：以前的太湖风景秀丽，鱼虾成群，现在的太湖受到污染，经常大规模爆发蓝藻，严重影响了人们的用水安全。
5、多媒体播放：夏季太湖水爆发，无锡地区缺水的各种情景，没有洗澡水、喝的水靠外地输送……
6、师幼互动讨论：让太湖水变干净，我们小朋友能做什么？让爸爸、妈妈和身边的人做些什么？
7、师总结：节约用水、不往河里扔垃圾、工厂不排放污水、进行漂流物的打捞……人人都应该为保护水资源做出努力。
四、家园倡议、延伸活动
幼儿回家和父母共同起草保护水资源倡议书，教师修改后张贴在幼儿园、社区公告栏里。
——水教案 (菁华12篇)
活动目标：
1、通过游戏发展幼儿的*衡能力以及动作的灵敏性。
2、让幼儿充分发挥想象力，创造各种玩法。
3、培养幼儿勇敢顽强的作风以及相互配合、团结共进的合作精神。
4、提高幼儿思维的敏捷性。
5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
活动准备：
小桥2座、1桶水、音乐、梯子2把、*衡木4个、两个盆子、若干杯子。
活动过程：
一、准备部分：
1、集合幼儿，师生问好。
2、听音乐，幼儿跟着教师一起跳兔子舞。
二、基本部分：
1、根据老师的要求，在已经布置好的场地内，幼儿听着音乐跟教师一起到场地内运用各种方法进行过小桥、走梯子和*衡木。
2、充分发挥幼儿想象力，积极提倡幼儿所想出来的各种玩法，请幼儿进行示范，并共同进行练*。
3、游戏：梯上运水
（1）、创设一个游戏情景，激发幼儿的游戏兴趣。
（2）、教师讲解示范游戏的方法，并提出游戏的要求。
（3）、让幼儿体验游戏，等幼儿熟练游戏方法后，组织幼儿进行比赛。
三、结束部分：
1、放松练*：听音乐，跟着老师一起做放松运动。
2、收拾器材，做放松运动，组织幼儿进行擦汗喝水，师生再见。
活动反思
为了让孩子们知道水是生命之源，要爱惜水、珍惜水，我设计了运水这个活动。孩子探索欲望强，他们已经不限于教师传授的单一的游戏方法，总是在游戏中创造各种新的'玩法，活动中发展幼儿走、跑、跳、爬等基本动作；培养幼儿对体育活动的兴趣，激发幼儿关心他人，帮助他人的情感。
整个活动为幼儿创设宽松、愉悦的环境。引导、鼓励他们完成目标。孩子们的积极性很高，效果很好。
教学目标：
1.对水的三态变化的微观解释和原因分析。
2.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系,认识水分子的特征。
教学起点分析：学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成的，但是不了解分子的特征，不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。教学的起点应当定位于对水的三态变化的微观描述和原因分析方面。如我们为什么觉察不到水的蒸发的？水在什么情况下更容易蒸发？在蒸发过程中，水分子发生什么变化？
教学过程：
同学们喜欢潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗？
喜欢。
它们是由什么组成的呢？
水（水分子）。
水是由什么组成的？
水是由水分子组成的。
你知道一个水分子的大小吗？
不知道。
一滴水。（只一滴水，就约含有1021个水分子）。
这样小的分子似乎是微不足道的，然而，没有小小的水分子，哪有晶莹的水滴，又怎么会有奔腾的江河 ，汹涌的大海呢？
那水分子有什么特征？
为什么有时会幻作朵朵白云，有时又能化做绵绵细雨、皑皑白雪？
状态变化。
水变成云、雨、雪是水的存在状态发生变化的结果。
第一节 水分子的三态变化
水的三态变化
水的三态变化
出示目标
封闭在针筒中的水。设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。
请大家猜想一下，在这个过程中，水分子会发生什么变化？
水分子本身变大了？ 水分子间的间隔变大了？
水分子的数目增多了？
水分子受热都冲到针筒的那一端去了？
下面我们来研究同学们的猜想是否正确？
先来观察：不同状态的水中水分子的排列
从图中你可以得到哪些信息？（同桌之间相互交流）
（学生七嘴八舌）固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动
液态的水：水分子无序排列，在一定体积内较自由地运动
气态的水：水分子自由运动，充满整个容器或自由地向空间扩散
分子间的间隔不同
小结：分子间的间隔不同，物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多
图中的质量是不相同的，图中水分子的个数也不相同，图示的
目的仅在于表示分子的间隔不同，所以，同一质量的'水在变为
水蒸气时，分子本身没变，分子间的距离，分子的排列方式，
通过刚才的研究：大家来小结一下。
水由固→液→气时
分子数目 分子间的距离
不变 改变
分子大小 分子的排列方式
这样的变化是物理变化还是化学变化？
物理变化
生活景象（路边斑斑水迹，太阳光照下，一会儿就消失得无影无踪了）
这是什么原因？
水蒸发了
你能试着从微观上解释水蒸发这一现象吗？
回答（交流讨论）
生活中常见这样的现象
湿衣服晾在空气流通的地方比晾在空气不流通的地方干的快
回答（交流讨论）
水分子获得能量，运动加快，分子间间隔增大（液态→气态）
生活现象（水烧开后，揭开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下。）
这是什么原因？
水蒸汽在锅盖上冷凝的结果
谁能从微观的角度分析这一个过程
回答（交流讨论）
失去能量，运动减慢，分子间间隔减小（气态→液态）
交流共享（课本30页）
同意
下面请大家分别举例证明小明的观点
①分子很小
小的看不见，摸不着
只一滴水，就含有约1021个水分子
②分子间有间隔
先问大家一个问题：100ml大豆，100ml小米（展示）如果把二者混合在一起，体积是否等于200ml
等于；不等于
演示（充分混匀） 小于200ml
为什么？
黄豆与黄豆之间有间隔，小米与小米之间有间隔
请大家思考：100ml水，100ml酒精，混合体积是否等于200ml?
小于200ml（酒精分子，水分子之间有间隔）
请大家再举出能说明分子间有间隔的例子
①气体加压后，体积变小
（分子间有间隔，加压后，间隔变小，体积变小）
（例如：25m3的石油气在加压的情况下可装入容积为0.024m3的钢瓶中）
②气体比固体液体容易压缩
（分子间有间隔，并且间隔不同）
③物体的热胀冷缩现象
（分子间有间隔，受热时增大，遇冷时缩小）
③分子在不断运动
①墙内开花墙外香；打开酒瓶可以闻到酒香
②香水，汽油要密封保存
③品红在水中扩散
④一杯热水，加入品红中
解释原因
温度越高，运动越快
学生完成
水的三态变化
1、水：固态→液态→气态（物理变化）
水分子的大小 分子间的距离
不变 改变
水分子的数目 分子的排列方式
水分子获得能量，运动加快，分子间间隔变大。（液态→气态）
水分子失去能量，运动减慢，分子间间隔变小。（气态→液态）
①分子很小
2、分子的特征 ②分子间有间隔
③分子在不断的运动（温度越高，运动越快）
课本30页 活动天地和在线测试
分子的特征比较抽象，难以理解，但将教学起点定位与对水的三态变化的微观描述和原因分析方面，能够使学生易于接受，并且“交流共享”部分通过学生从生活中列举大量的例子来说明分子的特征，能起到深化理解的作用，今后教学中要更加注重理论联系实际。
教学目标:
1,知识目标:能准确,有表情的演唱歌曲<快乐的泼水节>,并能结合不同的艺术表现手法来演绎歌曲.如,舞蹈,器乐伴奏等.
2,能力目标:通过歌曲演唱,培养学生的音乐表现能力,想象能力,通过小组合作,培养其团结协作的精神.
3,情感目标:了解少数民族的节日活动,激发起学生进一步了解的愿望,探索傣家人民生活*性的兴趣,以及对音乐的亲*感.
教学重难点:
重点:对泼水节的了解以及歌曲中附点节奏的掌握.
难点:”人人 都象只 小水 鸟”的节奏把握
教学准备:
1,学具准备:打击乐器 智慧节奏卡
2,教具准备:钢琴 小桶 水 “泼水节”影音资料
3,媒体选择:多媒体课件
教学过程:
一谈话导入 节奏训练 8’
1,聆听歌曲<快乐的泼水节>
2,生说”自己心中的泼水节”
3,看”泼水节”的影音资料.说”眼中泼水节”的感受.
4,游戏”节奏桶”
教师讲解游戏规则
“每个小组都可以获得一个小桶,但是小桶里都有张节奏卡,只有通过小组成员都拍对才可以获得哦!小组长过来领一下,小朋友们可以通过讨论,合作一起留下小水桶.讨论好的请立即坐正.”
师来回指导巡视.
“怎么样,有信心吗?现在请小朋友看大屏幕,大屏幕上一定有你们小组的`节奏卡吧,好现在听刘老师和谁在一起?”
师拍节奏,生抢答,组长贴节奏卡.前面3组抢答,最后一组自答.
二 学*歌曲. 20’
1,听着乐句,摆造型.说感受.
2,找”相同的节奏型”把它读出来,比一比谁找的最快.
3,按节奏读”第二段歌词”师伴奏.
4,教师有感情的范唱,要求学生利用身体创新伴奏方法.
5,学生互学,自学.
“谢谢,你觉得老师哪句唱的最好听?能把它哼出来吗?老师觉得你都可以做”小老师了”教一教大家好吗?师时刻为声伴奏,卡好音准.
“还有谁,你记住了哪一句,做小老师好吗?”
“你还觉得哪句最难?谁能帮助他?”
6,随琴试唱第一段.
“那让我们把第一段来演唱一遍吧.”
7感情处理
8,跟伴奏自学第二段
9,找出难点,师生共同克服.
10,跟琴完整”接龙”演唱.
【活动目标】
1、通过细心观察，发现水面形状的变化，了解水的表面存在着一股收缩的力——表面张力。
2、会用语言和符号表述自己的实验猜测和观察到的现象。认识汉字水，理解汉字“神奇”的意思
3、在实验过程中能细心观察，愿意与同伴合作实验，积极参与交流活动。
【活动准备】
1、材料准备：杯子4个、滴管4个、一元硬币4个、回形针(8盒)、抹布
2、字卡：水 神奇的水
3、经验准备：提前让幼儿学会用滴管。
【活动过程】
一、猜谜引出活动内容
今天老师让大家猜一个谜语好吗？听仔细了：看看没颜色，闻闻没气味，尝尝没味道，是透明的液体。请猜一猜是什么？
师：对，你们猜得没错，就是水。(出示字卡：水)如果老师在“水”的前面加上一个词（神奇）现在变成了——幼儿读一读“神奇的水”
师：你们知道什么叫神奇吗？
小结：神奇就是特别、奇妙
师：今天我们就一起来研究，来发现水到底有什么神奇的现象。
二、认识水的表面张力现象
（一）探索水杯放回形针
1、看，现在我的手中拿着的是杯子。我们怎样来从杯子里发现水的神奇现象呢？我先往杯子里来装水，看看杯子里的水装满了吗？疑问：真的装满了？（装满了多叫几个幼儿问问是否装满了）。看这是什么（回形针）装满了水的杯子能不能再放回形针而不让水流出来呢？（能、不能）为什么？
2、真的能，还是不能呢？我来试试看，教师实验。唉，水真的不会流出来诶。到底要放多少个回形针，水才会流出来。而且还会有什么神奇的现象发生呢？你们想来试试吗？
3、我们来进行一个比赛，比一比哪个小组放的回形针最多，水也不流出来。我们四个小朋友一组，每组推选一个人放回形针，一个小朋友数数，一个小朋友记录，还有一个负责桌面卫生把流到桌子上的水擦干净。我们合作实验，并且要一起观察在水留下来前杯子口上的水面会发生什么现象。（可以蹲下来从侧面观察杯子口上水面的形状）把看到的现象记录在记录纸上的杯子口上。（教师指着记录纸上的杯子口）为了比赛公*，请各小组先把杯子装满水。（教师检查水杯）现在杯子都装满了水，怎么记录杯子里装了多少回形针？你可以先自己在纸上做标记然后数数装了多少，但是我们要注意，如果滴到20滴水后发现水溢出来了，那么应该记录装多少滴水？要求明白了吗？
告诉你们哦，你们的每一个动作都有可能影响实验的结果，包括讲话的声音，放回形针时动作要轻，不要碰到杯子、不能晃动桌子等，要小心细致地实验和观察哦，现在开始实验。
4、幼儿操作，引导幼儿观察并记录发现的实验现象。
5、交流实验结果：你们在实验时发现了什么神奇的现象？
6、小结：在水没有流下来前，水面是鼓鼓的、向上的弧形，摇摇晃晃的。
三、探索水的表面张力现象的原因
刚才我们在给硬币装水和给装满水的杯子里放很多的回形针时，都发现，一开始，水面都是会鼓起来但水却不马上流出来。咦难道是有什么力量在拉住杯口的水和硬币上的水？我们知道人是有许多细胞组成的，其实水也是由很多很多看不见的水微粒组成的。为了解释这个问题，让我们来做一个游戏，现在你们每一个人就像一个水微粒。
1、体验游戏：几位小朋友排成一个弧形队形，尽量保持身体不动，教师推动其中的几位小朋友，发现了什么？（小朋友离开了队伍。）然后小朋友按原队形互相手挽手站好，教师再推动其中的几位小朋友，发现了什么？（这时小朋友不容易脱离队形。）
2、交流：在这个游戏中你们有没有发现硬币上的水微粒和杯子口上的水微粒和我们大家手拉着手的时候什么地方一样？
3、小结：这个秘密也被你们发现啦：原来硬币上的水微粒和杯子口上的水微粒与我们大家一样手拉着手，都在向里收缩，这时就有一股收缩、拉紧的力，叫做水的表面张力，水有了表面张力，水就不会流下来了吗？就像刚才我们做的游戏一样，假如老师用了很大的力，你们拉不动了就会散开，水微粒也一样假如力太大了它们拉不动了，水也就会流出来了，就像我们刚才做的'实验，最后放的回形针太多了力太大了，水就流出来了。
四、延伸活动
师：时间过得真快！我们一起通过猜想、实验、思考、游戏等，发现水的神奇现象，是水的表面张力。水还很多神奇的现象，我们以后再来研究，来发现。
教学目标
1、认识八个生字，学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
3、培养学生乐于助人的良好品质。
教学重点
1、学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
教学难点
1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。
2、培养学生主动帮助别人的意识。
教学用具
生字词卡片，媒体资源：视频《泉水》，动画《泉水：生字学*》
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一自读识字
1.导入新课
春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过*地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。
2、自读课文。利用视频《泉水》进行听读，要求：读准字音，划出生字词多读几遍。
二、合作交流
1、卡片认读生字（注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是*舌音。）：
哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆
教学方式：自读、齐读、指名读
注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
2、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)
3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰*地果园山谷）
【低年级培养良好的阅读*惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。】
三、品读领悟
、理解课文，熟读课文，背诵课文（组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。）。
1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？
2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：
（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
注：1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。
3、引读二、三、四、五自然段。
4、学生选读二、三、四、五自然段。（方式：自读、挑战读。）
5、学生选背二、三、四、五自然段。
6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”。
7、读好六、七两个自然段。（方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读。）
【让学生参与评价，利于培养审美情趣，提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参与学生活动，更营造了融洽的学*氛围。】
8、通读全文。
第二课时
四、巩固延伸
1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？
2、补充说句子：
泉水流到，它看见了，泉水说：“”
【发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。】
(一积累：
读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。
（如很多很多、很清很清、很甜
很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）
【让学生读、摘、写词语，加深了对词语的理解，激发了学生积累语言的兴趣，提高了运用语言的能力。】
（二）练*：
1、填空
（）的杜鹃花（）的'身影（）的镜子
（）的山谷（）的歌声（）的果子
2、根据课文内容填空。
（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。
（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。
（3）、根据课文内容连线：
流进山谷
流过果园
流到*地
穿过小池
注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这4个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这4个词。
3、照样子写一写：
例：很多很多
很多很清
很甜很美
4.延伸
泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。
出示名言
人生最大的快乐就是奉献和付出。------爱默生-
《泉水》的教学反思
《泉水》是一篇文辞皆美的小散文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，读起来富有音乐感，让人心情舒畅。这样一篇美文无疑是训练学生朗读的好教材。而教师恰到好处的范读更是能把学生引入那欢快的泉水边，和泉水一路欢歌，一路洒下爱心，享受奉献的快乐。因此，在设计这课的教学时，我设计了好几处自己亲自参与的、和学生共同完成的朗读过程，有范读，也有引读。我希望自己能带着学生一起去欣赏这篇美文，和他们一起在品读词句中感悟课文内容，接受课文思想的熏染。
终于等到上这一课了，然而，因为感冒，我的嗓子嘶哑，几乎发不出声音，更不用说读出泉水“丁冬丁冬”的那份清脆、悦耳与欢乐了。焦急的我努力让自己的情绪放松，再放松，试图借助电教媒体和比较生动的描述让学生展开想象，把他们带到泉水边上，然后让学生自己体会朗读。如此启发，学生终于进入了情境，在互读互评中大多数学生找到了读这篇文章的感觉，读起来有了一番神韵，让我稍稍感到欣慰。
课后细想，我觉得真是对不起学生，对不起这篇美文。假如我的嗓子不是这番不中用，我一定会让学生从我的范读中切身体会到读书的美妙，使课文内容如清泉般流淌进学生稚嫩的心田，让他们的情感得到更好的激发和表达，一定能给学生更具个性化的朗读指导……为了学生，为了这一篇篇美文，为了不再愧对“范读”，我得珍惜自己！
活动目标：
1、 理解诗歌内容，体会诗歌丰富的联想意境。
2、 感知问答歌的有趣形式，并尝试仿编。
3、了解水的不同形态。
活动准备：
教师自制词卡“水”“泪水”“西瓜水”“泉水”“汗水”。
各种不同的水（盐水，冰水，柠檬水，开水）。
诗歌《有趣的水》。
活动过程：
一、 师生交流对水的印象。
1、 出示字词卡“水”，幼儿认读，并进行组词游戏。（幼儿进行组词）
2、 谈谈“水”。
师：水是什么样的？你见过什么样的水？水有什么用？
二、 教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。
提问：1、诗歌的名字是什么？
2、诗歌中说了哪些水？它们是什么样子的？（教师依次出示字词卡“泪水”“西瓜水”“泉水”“汗水”）
三、 师生共同朗诵诗歌。
1、 教师：这首诗歌与我们以前学的诗歌有什么不一样？你们想怎么样朗诵这首诗歌？
2、 引导幼儿采用分组问答的形式朗诵诗歌，体会你问我答的有趣形式。
四、 分析诗歌的内容与格式。
1、 为什么说“小小的水是泪水”？“小小的水”还能是什么水？
2、西瓜水为什么是甜甜的水？还有什么水师甜甜的？
3、你是怎么理解“跳舞的水是泉水”“健康的水是汗水”的？
五、幼儿品尝各种不同的.水，进行仿编诗歌。
教师：
1、小朋友看看，今天老师都给你们带来了一些什么水？
（引导幼儿尝尝水，并按诗歌格式大胆仿编。如：酸酸的水是什么水？酸酸的水是柠檬水。咸咸的水是什么水？咸咸的水是盐水。）
2、小朋友编了这么多，你们最喜欢哪几句？（整理幼儿仿编的语句）
3、我们一起来朗诵咱们编的诗歌吧。
六、结合生活实际，讨论：节约用水。
1、师：小朋友，水有这么大的用处，那我们要不要节约用水呀？在*时的生活中，我们应该怎么样做到节约用水呢？（幼儿回答)
二年级上册《清澈的湖水》教案篇一
【教学目标】
1、认识12个生字词，写好“扔”字。
2、把课文读通顺。感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美，背诵自己喜欢的部分。
3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。
【教学重点】1、认识12个生字词，写好“扔”字。
2、把课文读通顺。
【教学难点】1、感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。
【课前准备】 教学课件
【教学过程】
一、感受画面，美读课题。
1、配乐观图，谈谈感受。(设计意图：直观感受何谓“清澈的湖水”。)
2、齐读课题。
二、初读课文，读准词句。
1、提出读文要求。
2、学生自由读课文。
3、检测生字词的掌握情况：
(1)注音生词，开火车带读。
(2)自主提醒难读字词。
(3)脱拼音全班读。
(4)认识多音字“卷”。
4、读准四句难读的句子。(设计意图：该文中除生字较多外，更有难读词句，该环节将更有效、更深入地为学生扫清品读障碍)
5、动作理解：“攥”“扔”
6、指导书写“扔”
(设计意图：学*生字词，为学生阅读课文扫清障碍。抓住文章中具有全局意义的两个动词“攥”和“扔”。不但引导学生提纲挈领地把握课文中心问题，并为深入品读找到突破口。)
三、整体感知，切入关键
1、带问题听范读：到底是谁攥住了什么?又是谁扔掉了什么呢?
2、学生汇报。
3、深入追问：小洁为什么从头到尾一直紧紧攥住那张面包纸呢?
4、引导小结：让我们跟随小洁，一同欣赏湖水中的美景吧!
5、请用波浪轻轻划出描写湖中美景的句子。
(设计意图：整体感知，从“攥”字切入文本，感悟中心，进入文本肌理)
四、展开想象，品读美句
(1)一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的'波纹。(设计意图：指导重在读好“长长的波纹”)
(2)湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
①读出*静。
②读出趣和美：这面镜子除了能映出蓝天、白云，还能映出什么?
*看课文插图——映出山石。怎样的山石?
*句式训练：山石还会像什么?
*除了有这些，这面大镜子里还可能映出什么?
*让我们把这所有都送到句子里来读好吗
*这样的画面让小洁陶醉，她觉得自己——像在天上飞，又像在水里游!
(设计意图：抓住这重要的句子，进行不断的拓展想象引导，并一步一步引导学生读出不同的情感，与文本产生共鸣)
五、感情升华，美读成诵
(1)教师动情引述(配乐)：这清澈的湖水真是一面神奇的镜子啊，蓝天、白云、花草、树木、山石还有活泼可爱的小鱼，构成了一副多么动人的画面，来，让我们一边想像画面，一边再把这几句话美美地读一读。
(2)这么美的句子一定深深印在你的脑海里了，我们合作来试背好吗?
湖水像 ，映出了 、 、还有 。
她感觉自己像在 ，又像在 。
六、抛出矛盾，引领下文
(1)清澈的湖水这么迷人，难怪小洁要一直把面包纸紧紧攥在手里!
(2)可是，另一个动作“扔”会带来怎样的情况呢?我们下一节课再继续学*。
二年级上册《清澈的湖水》教案篇二
一、教材简说
跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢?小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。
遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。
清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面“明镜”面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。
这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。
让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的“明镜”吧。别忘记小洁那企盼的目光。
二、学*目标
1.认识12个生字，会写8个字。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3.有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
三、教学建议
(一)识字写字
1.识字。
本课要求认识的生字，其中一些字在生活中学生可能早已认识，不认识的通过读课文和借助汉语拼音，基本上能独立识字。教学中可以开展摘苹果等游戏，使学生品尝独立识字的乐趣，再请摘到“苹果”的同学当小老师，教大家读“摘”到的字。要注意引导学生交流课外识字的途径和方法，说说是怎样记住这个字的。
(1)生活中识字：“镜”可能在眼镜店的招牌或广告上见过，“映”在电影海报上会常常出现，“演”在电影电视和文娱活动中常见，“蕉”会出现在水果店的商品标签上。“幻”在孩子们喜欢的科幻片片头中常常出现;也可引导回忆，“幻”与上学前天天见到的“幼儿园”的“幼”字字形区别在哪里。
(2)以旧带新识认生字：则-侧、电-龟、奶-扔
2.写字
(1)复*提手旁的写法并指导学生写好“扔、掉”二字。“扔”字的右边可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。
(2)引导学生注意“舟”和舟字旁的区别。
(3)“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”，练*写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢?
(4)重点学*目字旁的写法。本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁称为“眼目旁”，把字形与字义结合起来记忆。然后，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。
(二)朗读感悟
景色美与行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键;第三、四、五自然段是文章的重点;扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现手法。抓重点、析对比、明线索、攻关键，就达到了理解课文的目的。教学中应该利用插图帮助学生理解课文，练*朗读。还要注意引导学生进行生活实践，达到保护环境、热爱自然的教育目的。
教学时，要通过朗读表现出文章的起伏变化，人物内心感受的前后不同，这是本文朗读的重点和难点。朗读感悟训练要有梯度，不同的环节要有各自的侧重点。如，自读课文，读准字音;赛读课文，正确流利;评读课文，相机纠正;再现情境，引导感悟。
1.看课文插图或播放多媒体课件(小洁乘船在清澈的湖中欣赏*景色的画面)，听配乐示范朗读。
2.提问：当我们荡舟湖上，你的心情如何?该用怎样的语气读第一、二自然段呢?
3.配乐朗读以上段落。比比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。
4.透过动作，体会心理。
课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这儿你体会到什么?应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?(重读“紧紧地攥着”)
“小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”“他”指的是谁?你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么?
5.拓展延伸，深化主题。
讨论：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思?
6.自主学*，背诵课文。说说你喜欢课文哪部分，把它背诵下来。
(三)实践活动
1.开展“弯弯腰，拾起一片纸”活动。
2.以《文明，只差那么一点点》为主题开展一次小小讨论会。
四、教学设计举例
(一)齐读课题，展开想象
1.提示学生，什么样的湖水?读出“清澈”的意思。
2.面对这清澈的湖水，你想到了什么?
(二)初读课文，读准字音，了解大意，质疑问难
(三)初识生字
1.自读生字。
2.同桌互相读。
3.教师出示含有生字的词语，全班认读。
(四)检查初读情况，指名读自己喜欢的段落
(五)感情朗读，深入体会
1.朗读文中写景的段落
你想不想也坐在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢?
(课件演示)你都看到了什么?怎样把你看到的美景读出来?
学生各自练读美景部分，指名读，教师指导读。
2.朗读第三自然段，说说小洁看着湖水，为什么“觉得自己像在天上飞，又像在水里游”?
3.读第四自然段，读出生气、遗憾、惋惜的语气。
4.读最后一段。说一说，小洁向哪儿跑去?是从哪里看出来的?
(六)指名分段读课文，体会小洁的感情变化过程
(七)巩固识字，练*写字
(八)完成课后的比喻句练*
(九)扩展活动
1.读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请您注意您的脚。”
2.试着写一句保护自然的公益广告词。
《清澈的湖水》的原文阅读
一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏*的风景。看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
小洁看得入了神。她吃完面包，刚想把面包丢进水里，却被湖里美丽的风景吸引住了。湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。哟，清澈的湖水里面有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢!突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的眼光望着湖水。
船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。突然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。
第一课时
〖教法学法
自主合作学*教师引导。
〖学*目标
１、会认“凤”等２个生字。
２、正确流利有感情的朗读课文。感受傣族人民和*一起过泼水节的幸福和快乐。
〖重点难点
认读生字、正确流利的朗读课文。
〖教学准备
生字卡片、多媒体课件。
〖学*过程
一、谈话导入
每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日──泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象牙鼓，划着龙船来到聚集地，他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉浸在欢乐和幸福之中。
今天，我们课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。他到底特殊在哪里呢？我们一起来学*课文。
二、初读、读通课文
１、采用自己喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位找自己的伙伴读。
（要求读准字音，不加字漏字）
２、指名读。
（其他同学做文明听众，注意他的字音读准没有，若你听到有不准的，你起来教一教他）
三、再读、理解课文
１、再次自读课文，边读边想，为什么这次泼水节是一次难忘的泼水节？
２、学生讨论交流。
（因为敬爱的*和他们一起过泼水节）
３、学*第三段，带着问题朗读：
⑴ 自由读第三段。
⑵ 你能用自己的话向大家描述一下人们欢迎*的情景吗？
⑶ 理解“四面八方”“从四面八方赶来”说明了什么？
⑷ 指导朗读，你能把这热闹的场面读出来吗？
４、看图，理解第四段：
傣族人民都因为能和*一起过泼水节而笑容满面。也鼓励学生笑容满面的来读这一段。
５、朗读体会第五段。
６、启发想象，进行说话训练：
*把水泼到老年人身上，祝愿他们──
*把水泼到青年人身上，祝愿他们──
*把水泼到孩子们身上，祝愿他们──
四、教师小结，布置作业
请同学们课后有感情的朗读６～８段，下一节课我们进行朗读擂台赛。
五、板书设计
１１、难忘的泼水节
傣族人民高兴
（和*一起过泼水节）
准备工作
*的样貌、神态
泼水的过程
第二课时
〖教法学法
自主合作学*教师引导。
〖学*目标
１、学写本课１２个生字。
２、对*和人民心连心有一定的认识。对傣族人民的泼水节有初步感受。
〖重点难点
正确书写生字，感知课文。
〖教学准备
多媒体课件、生字卡片。
〖学*过程
一、复*导入
１、用开火车、抽读、猜谜等游戏方式复*生字。
２、有感情的朗读课文。
３、向你的同桌说说为什么１９６１年的泼水节是令人难忘的。
二、课文延伸
１、我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的民族风情。哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族的民族风情。
２、学生介绍。
（学生知道的可能不多，教师可以引导着介绍几种）
３、交流阅读体会。
三、识字、写字
１、识字：
⑴ 出示要求认识的和要求会写的生字，让学生想办法记住字型。
⑵ 指名学生向大家介绍记字方法。
⑶ 用组词的方法，帮助理解字义。
２、写字：
⑴ 让学生仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。
⑵ 老师有重点的进行范写指导。
⑶ 学生书写，教师巡回指导。
四、完成课后练*“我会填”，鼓励学生积累自己喜欢的词句
五、小结、作业设置
把学会的生字组上词写一写。
六、板书设计
１１、难忘的泼水节
我会读（出示生字词）
我会写（重点指导容易出错的`）
设计意图：
在日常生活中，水给我们带来了无穷的乐趣和方便，是我们人类缺一不可的朋友。水是生命之源，是人类、动物、植物乃至微生物生存的最基本条件。世界上有许多国家和地区正面临着缺水的危险，我国也有很多城市面临水荒。而对于我们地处江南水乡的孩子来说，他们认为水是取之不尽、用之不竭的，根本就不理解什么是缺水，认为水龙头一开，就会哗哗自来。在日常的活动中也会发现一些孩子浪费的现象：如喝水时倒了满满一杯，喝不完就直接倒掉；洗手时水龙头开得很大很大，看见水龙头滴水不会主动去关上……《纲要》指出：社会学*具有潜移默化的特点，幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学*的。为此，本次活动通过回忆、观看、体验、探索、思考等方法让幼儿了解水的重要，缺水后的困难，从而节约用水，保护水资源。
活动目标：
1、感知水和人类的密切关系，懂得水的宝贵。
2、体验运水的艰辛，了解节约用水的方法。
3、能积极设想保护水资源的方法，乐意参与保护水资源的行动。
4、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
5、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
活动准备：
1、活动前一天幼儿在家体验停水后生活的不便。
2、活动幻灯片：缺水、运水相关图片，浪费水相关视频，体验音乐。
3、运水体验材料：水桶、水盆、*衡木、椅子等。
4、寻找浪费水的相关图片、图书、电脑。
5、刷牙、洗脸、烧饭等相关图片以及相关的刷牙杯、脸盆、锅子等。
活动过程：
1、分享“停水一天”体验活动感受，了解人的生活离不开水。
教师：小朋友们，今天早上老师起来后发现家里停水了，你们家里有没有停水过？停水后会怎么样？会发生什么事情？
幼儿一：早上起来刷牙洗脸的水也没有，脸上脏脏的。
幼儿二：游戏后，嘴巴很干，没有水喝。
幼儿三：出了汗，身上臭臭的，想洗澡没有水。
教师：停水后感觉怎么样？为什么？
（评析：幼儿有了停水的相关体验后，就感受到了水在我们生活中的重要，水的多种作用，跟我们的人类生活的密切联系。）
2、体验“10米运水”的辛苦，在对比中得出结论“水——生命之源”。
（1）观看缺水地区相关图片。（幻灯片1）
教师：家里有时停水一天就感觉到非常的不方便，在我们国家的一些地方，那边严重缺水，老师带来几张我们国家西南地区干旱时实拍的照片，看看缺水让那里变成了什么样子？
教师：你看到了什么？
幼儿一：看到了泥土因为没有水都裂开了，变成一块块的了。
幼儿二：看到了草都死了。
幼儿三：鱼儿都死了。
教师：鱼为什么会死呢？
幼儿三：水都干了，鱼没有了水就不能够活下来了。
教师：小朋友看到这些图片，你觉得水在生活中有什么作用？
教师小结：水对我们的生活很重要，不但人离不开水，动物植物也都需要水，没有水就不能够生存，水是生命的源泉。
（评析：地处江南水乡的孩子根本就不能够体验到什么是缺水，在实拍的照片中孩子们看到了什么是缺水，给了孩子视觉上直观的体验，知道了缺水后动物和植物上都不能够存活下来，了解了水的宝贵）
（2）观看人们运水的图片。（幻灯片2）
教师：为了生活下去，有的地方的人们可以等待运水车装水过来，有的地方的人们只能每天走很远的路去运水，看看他们走的路是什么样子的？背着水走这样的路你们感觉怎么怎么样？让我们一起来尝试一下。
（3）体验运水的艰辛。
体验过程：绕过大石头，走过狭窄的山路，跨过深沟。（见场地布置）
教师：刚才运水你觉得怎么样？跟他们比起来怎么样？
教师小结：我们小朋友就走了这短短的十米远就感觉到非常的累，这里的人们每天要走几千米，几万米，还要爬上高高的山坡，走的路要比我们的艰难的多，运水的时候不仅要注意自己的安全，还要保管好自己的水，如果掉下去了，水没有了，就连装水的桶也没有了，全家一天就没有可用的水了。
（4）探索节约用水的方法。
教师：这么辛苦运回来的水怎么来用呢？有什么好方法？幼儿个别讲述。
教师：这是你们刚才运回来的水，这些水要供全家人一天的使用。哪些地方要用水，请小朋友来分一分。
幼儿分别分出全家刷牙、洗脸等的水后发现用于烧饭和其他用途的水就变少了。
（评析：在创设的情境中尝试体验运水，让小朋友们有了切身的体会，感受到了背水走路的辛苦和水的来之不易，激发他们节约用水的愿望。并通过体验知道要合理的分配辛苦运回来的水，不能够随便的乱用。）
3、探讨“保护水资源”行动方案，激发“从我做起”愿望。
（1）自主探索发现身边浪费水的现象。
教师：老师发现我们身边还有较多浪费水的现象，老师给你们准备了书籍、图片和电脑，请你们去找一找有哪些浪费水的现象？
并想办法进行解决。
幼儿自主探索，老师进行指导。
教师：你发现了什么？怎么来解决？（幻灯片4）
幼儿一：看到一个小朋友洗完水就走，忘记关水龙头了。可以提醒他关水龙头，还可以帮助他把水龙头关上。
幼儿二：看到路边的消防栓上在流水，可以想办法堵住。
教师：水流太大堵不住怎么办？
幼儿三：可以打电话请自然水公司的人帮忙把这里的水停了，再请人过来修理。
（评析：我们的身边确实存在着一些浪费水的现象，这些现象通过幼儿自己的探索后发现，并利用自己的经验想办法解决，并让幼儿知道当有些事情解决不了的时候还可以请其他的人帮忙。）
（2）发现水污染的图片，启发幼儿保护水资源的方法。
教师：这里的水怎么啦？为什么会变成这个样子？
教师：你有什么好办法让水变得干净起来？相互讨论并交流。
幼儿一：提醒人们不要将东西扔进水里。
教师：怎么提醒？有什么好方法？
幼儿二：可以在水边上装一个摄像头，这样人们就不会乱扔垃圾了。
幼儿三：还可以设计一个带叉的`标志，提醒人们不能将垃圾扔在水里。
教师：你发现我们幼儿园还有哪些浪费水的现象，现在就为这些地方设计一些节约用水的标志，提醒大家要节约用水。
（评析：中班的小朋友已经有了初步解决问题的能力，在寻求如何保护水资源的方法中，孩子们就将生活中看到的，教学活动中学到的方法灵活的运用在活动中，并把这些方法带到课外，让幼儿对活动的兴趣延伸到课外。）
活动延伸：
请幼儿在日常生活中注意节约用水，并能积极参与环保活动。
活动反思：
水是生命之源，万物之本。本次活动通过“生活—教学—生活”的实践过程，把幼儿生活和教学活动有机结合，让幼儿真实地感受、理解、掌握粗浅的保护水资源的方法，并落实到实际行动之中，知道除了人类的生活需要水，还有自然界所有的生命体都离不开水，如果不保护水资源，水也会有取尽、用竭的一天。
幼儿进入中班下学期后，在各个方面都有了很大的发展，尤其对事物的理解力逐渐增强，特别喜欢参加有挑战性的游戏和活动，喜欢去探索，去发现，去感受。《纲要》中也指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。所以在活动中我通过多种形式让幼儿去发现，去感受，去探索，获得对他们有益的经验。
本次活动源于生活，学于生活，用于生活。在活动前开展“停水一天体验活动”，巧妙地让生活在水乡的幼儿，第一次真切体验到了水的重要性，感受到了停水后的种种不便，让幼儿改变了对“水”的看法：生活中离不开水。然后通过观看选取西南地区干旱时的实拍照片和音乐营造氛围，让幼儿通过视觉、听觉等感官，感受缺水后万物枯萎、生命受到威胁的凄凉景象，揭示“水是生命之源”主题。接着出示人们翻山找水的真实图片，初步感受缺水后的困难。然后安排“10米运水”体验活动，让幼儿在老师创设的情境中搬水、扛水、抬水，绕过大石头，走过狭窄的山路，跨过深沟，直接地感受到了找水的艰辛。接着让幼儿将辛苦运回的水，作为一家人一天的生活用水进行合理分配，从幼儿谨慎不漏一滴水在外面的行动中，可以看出幼儿的意识已经萌芽：以后要节约用水。
最后一环节给幼儿提供通过电脑、图片、书籍等途径自主探索身边浪费水、破坏水资源的现象，既让幼儿了解现实中水资源缺乏现状，又让幼儿看到人们浪费破坏水资源行动的强烈反差后，幼儿节约用水的意识更加强烈了，从自身做起关好水龙头、洗手开小水等节约用水做法后，还想到了通过制作节约用水标志，张贴在幼儿园、家里还有工厂、社区中，装上摄像头等方法，把活动拓展到生活中。
整个活动中幼儿动脑、动手、动口，运用多种感官，积极投入到活动之中，在体验中认识，在体验中拓展，在体验中提升，很好的达到了教学目标，满足了不同水*幼儿的发展需要，拓展了他们更广阔的发展空间。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗*惯。
教学重难点：
1、识字、写字。
2、了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗*惯。
设计理念：
以第一课时为例。在板书课题后，让学生就题目提出问题，接着有几个学生说说他们在课前找到的资料，激发其他同学的兴趣，让学生愿意去读课文。利用小组的能力合作总结出每个自然段的大意，通读全文。记字这一环节，让学生用自己的智慧去识记生字，显出学生自己的见地。不是局限于我说出这个字的结构，他们就按照我的话去死记。这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。
教学流程：
一、谈话、激趣导入。
1、板书课题，教泼，领读课题。
2、读了这个题目后，你想提出什么问题?
生提问：
(1)泼水节是哪个民族的节日?
(2)什么是泼水节?泼水节是怎么来的?
(3)到了泼水节的时候，人们都干些什么?
(4)人民相互泼水代表什么?
3、今天上课前，我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料，想说出来和大家分享。我们一起来听一听吧!
请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日，以及泼水节的由来。(学生听得津津有味)
4、听完这几位同学的介绍后，大家你有什么感觉?(生答想更多地了解泼水节)好，那我们就一起认真地看课文，它会告诉我么有关泼水节的具体的事。
二、初读感知
1、标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、揭示生字词。
Tǒng桶h互相
shīlīnlīn湿淋淋
jxing吉祥
xngf幸福
kěnl不肯离去
bǎnn西双版纳
fng凤凰花
si比赛
(1)指名拼读、同桌互读，开火车读(适时纠正)
(2)小组合作，联系上下文，说说你们组理解了那些词语的意思。
各小组讨论后汇报。(有的小组课前查过字典，有的学生是根据自己对课文的理解来解释词语)
(3)词语都理解了，真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗?谁来挑战一下?(学生争相拼读，气氛活跃)
3、我们把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。(各小组长带领组员读)
4、指名分自然段朗读。师生共同纠正。
5、分三大组朗读。
三、初步了解课文大意。
1、通过朗读课文，刚才提出的问题，你又解决了哪一个?从哪句话中理解的?
2、组长带领组员概括段意，然后各组交流。
3、齐读课文。
四、教学生字
1、出示生字，本课的生字你记住了哪些?是怎么记的?说给你们小组的成员听。
2、汇报：(学生想出了很多方法，现把较特别的举例如下)
泼：1)左右结构，左边是三点水旁，右边是个发字。
2)水把头发弄湿了，就是泼。
3)水淋头发就是泼。
湿：1)雨过天晴，在太阳下写作业。
2)遇水更明显，就是湿。
淋：两根木头遇水，被淋湿了。
肯：1)上止下月。(字谜)
2)一天，嫦娥在月亮上拉板车，王母娘娘看到后，让嫦娥停下，告诉她：月亮上禁止拉板车。(小幽默)
3)嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。
吉：士兵张大口。
祥：人们把羊送给神仙，希望自己能吉祥如意。
3、示范写生字，生书空。
4、说说写这些字要注意什么?
5、同桌互助描红前五个字。
教学目的
1.仔细观察图画，了解图上画的是什么，3 泉水 小溪。
2.借助汉语拼音正确流利有语气地朗读课文。
3.学*本课6个词，学会7个生字。
4. 初步认识什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋这种自然现象。
教学时间
2课时
教学重点
1.借助图画学*本课的6个词，7个生字。
2.初步认识什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪、小溪流入江河，江河流入海洋这种自然现象。（即教学难点）
教学难点：
“溪”字的教学。
教学准备：
录像机、学生准备彩笔。
教学过程：
第一课时
一、激趣引入课堂
问：谁见过大海？听到过波涛翻滚时海的声音吗？能够想象得到海浪撞击岩石的壮观场景吗？谁见过江河？谁来学一学江河流水的声音？（哗—哗—）谁见过小溪？谁来学一学小溪流水的声音？（哗，哗，哗）谁又见过泉水呢？泉水、小溪、江河、海洋都是什么样的，它们之间各是什么关系呢？下面我们来看一段录像。（放录像片）
这段录像片的主要内容就是我们今天学的看词学词学句第3课的主要内容。（板书课题）
二、学*课文。
（一）指导看图。刚才我们看了录像，认识了泉水、小溪、江河和海洋。现在我们来看课文中的插图，你能不能从插图上看出它们，并且说一说你是怎么知道的？
泉水：是从地下涌出的水，两山之间的比较细的水流。小溪：弯弯曲曲。江河：比较宽广。海洋：无边无际。能不能从图上看出谁流向谁？
通过看录像和看图，你能按照水域的大小把它们按从小到大的顺序排列一下吗？
（板书：泉水 小溪 江河 海洋）
（二）指导朗读。
1.借助拼音自读课文。要求：读准生字的读音；看课文有几句话？采用什么形式写的？哪几句是问句？是谁问的？哪几句是回答问话的？
2.指导读好疑问句。
方法：（1）读出疑问的语气；（2）每句前的“泉水泉水”、“溪水溪水”、“江水河水”要连续读，气流不断，表示出寻问时急切的心情。答话要读出肯定的语气。
练*一问一答读、分角色读、集体朗读。
（三）学词学句
1.第二句中的“我”、第四句中的“我”和第六句中的“我们”分别指的是谁？为什么第2、4句用“我”而第6句用“我们”呢？
2.看图画一画：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭头标出它们的流向。（帮助学生理解课文）
3.请同学用箭头板书出来。
4.在理解的基础上再读全文。
5.再看一遍录像，巩固对课文内容的理解，讨论：为什么大海能如此宽阔、无边无际？
板书设计
3.泉水 小溪
第二课时
一、检查复*
（一）分角色朗读课文，小学六年级语文教案《3 泉水 小溪》。
（二）照板书读词语。
二、学*生字。
（一）读生字卡片，要求正确、声音宏亮。
（二）观察本课生字有什么特点？（三点水旁的字较多）。为什么这课三点水旁的字多？
集中学*这几个字。
“溪”：重点指导分析右边字形。右上是“”，中间是“幺”，右下是“大”。书空练*；说一说这个字你怎样记。（板书：溪）
这个字比较难写，当老师板书时，要求学生要认真看，仔细数笔画，认真记字形。
“海”：（板书海）重点指导笔顺及在田字格中各笔的位置。
说一说“海”的笔顺，你是怎么记住它的？
“流”：怎样写、怎样记？（板书流）重点指导右边的笔画和笔顺。
用这三个字练*口头扩词。“江”、“洋”两个字组成比较简单，练练口头扩词即可。
“泉”：认识水字旁。下面和“”区分开。
“都”：注意右边是“阝”不是“卩”。
（三）指导写好几个难字：溪、海、都、流。
三、巩固复*。
（一）读词比赛。目的：认准字形。
（二）说一说“溪”字你怎样记？书空写一写。
（三）猜字游戏。两人一组，一人在另一人后背上写字，让他猜是什么字，并交换练*。
（四）出示练*2。
泉水流进（ ）里。
溪水流进（ ）里。
江水、河水流进（ ）里。
步骤：1.读题，理解题目要求。
2.说说填什么。
3.填在书上。
（五）改练*2中的第3个句子，加上“和”和“都”，使其成为练*3中的例句。
问：老师在句子中加了什么？加完以后句子的意思变没变？（告诉学生：顿号有表示和的意思。）
完成练*3，先说，再写出来。
四、指导做作业和本课练*册。
板书设计
3. 泉水 溪水
活动目标
1.引导幼儿体验玩水的乐趣。
2.激发幼儿的合作和创新意识，培养幼儿解决问题的能力。
3.鼓励幼儿运用各种感官感知水的特征。
4.培养幼儿勇敢、活泼的个性。
5.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好*惯。
活动准备
1.心里准备：幼儿在以前玩水过程中初步了解水的特征。
2.物质准备：水盆、水桶、杯子、空矿泉水瓶子、海绵、注射器、塑料袋、抹布等。
活动过程
1.谈话活动，交流不同信息，教师梳理归纳。老师请来了小朋友们非常喜欢的好朋友(水宝宝)，出示一盆水，通过观察和感知，鼓励幼儿说说水的特性。 教师和幼儿一起总结水的特性：无味、无色。
2.玩水活动。 水宝宝在盆里玩累了，很想到那边的水桶里去玩一玩，可是他们自己去不了，小朋友能不能帮助水宝宝呢?请小朋友说一说可以用哪些方法和工具帮助水宝宝，然后尝试用这些方法和工具和水宝宝玩一会。
3.帮水宝宝搬家： 采取比赛形式，教师巡回指导。
(1)将幼儿分成两队进行比赛，看哪组小朋友最先把水宝宝运到水桶里，哪组小朋友用到的方法最多。
(2)介绍比赛规则：水盆和水桶不能离开原地;把所有水宝宝都运到水桶里，不能落到半路;记住自己所用的工具和方法。
4.小朋友向评委老师介绍自己队所用的工具和方法，评委老师帮助记录，教师和幼儿一起进行总结。
5.活动延伸
浇花：水宝宝说：“今天和小朋友在一起玩的可开心了，可是不能只知道玩，还有帮助妈妈干活(外面的花草都渴了，他们要去让花草喝水)，我们一起帮助水宝宝，拿着我们的工具去给花娃娃喝水吧!
活动反思
活动以幼儿亲自感知、操作、摆弄为主。以帮水宝宝搬家等，了解水的特性。由于小班幼儿的认知能力还比较弱，他们很难自觉发现水会流动的特性。所以活动中给孩子们准备了一些材料，借助这些材料设法使水的这一特性显露出来，使幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才容易理解。使孩子们在不知不觉中掌握所学内容。
——水教案 (菁华9篇)
人教版二年级泉水教案
教学目标：
1、创设情境，朗读课文，能够背诵部分课文。
2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重难点：
朗读课文，能背诵部分课文。体会助人的快乐。
教学准备：课件
教学过程：
一、复*生词
孩子们，上节课我们已经初步的《泉水》这篇课文。你们还记得文中的生字朋友吗?
课件出示：石缝、瓦罐、天然水塔、杜鹃、清脆、一股清泉
二、分析课文
1、这节课，我们继续来学*第5课《泉水》。请同学们边听课文录音，边思考：泉水流经哪些地方?遇到了谁?
2、学生回答。(水池、*地、果园、山谷)
师随机板书。
(二)指导学*2自然段
1、泉水每到一个地方都会遇到一个朋友，就让我们共同走进课文的第2自然段。
(1)指名朗读第2自然段，边听边思考：泉水说了什么?用~~~画出来。
指名读泉水的话。
思考：读完泉水的话，你知道了什么?
预设：
你们见过水塔吗?(课件出示水塔图)水塔是干什么用的?有多少水?这里的天然水塔指的是什么?为什么称为天然水塔?
(2)通过泉水的话，你知道泉水是什么样子的?(很多很多)山里的姐姐来打水，泉水的心情会怎样?(高兴快乐)
谁能带着这种高兴快乐的心情，读读泉水的话?
出示：来吧，我的水很多。山上有一座天然水塔。
对比原文的话，有什么不同?你喜欢哪一句?为什么?
指生读。教师指导读。(两个“来吧，来吧”突出了泉水的热情。读第二个“来吧”时声音要提高一些。)
现在同学们就是这热情的泉水，我就是这大山里的姐姐我们一起来配合读一读泉水的话。
师：哎，泉水，你们好!我要打些水回家做饭吃!
生：来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
师：泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝!
生：来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
师：泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服!
生：来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
师：谢谢，谢谢!真是热情的泉水!从你们的笑脸上，从你们的话语里，老师感受到了你们帮助了山里姐姐，心里是多么的开心。再读一读吧。
师：孩子们，你们读得可真棒，老师相信大家的记忆力也很棒。我把课文中许多字都丢掉了，你还能读下来吗?(课件出示2自然段填空题)
2、泉水还流经了*地、果园、山谷。选出你最喜欢的地方，把那个自然段仔细的读一读。然后按自学提示自己学*。
课件出示：泉水说了什么?从中你知道了什么?
预设：
一、杜鹃花从水中照见了美丽的身影，高不高兴?泉水给杜鹃花带来了快乐，它高兴么?
如果你就是泉水，看到火红的杜鹃花来照镜子，你会说—---照吧照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
蓝蓝的天空来照镜子，你会说-----
洁白的云朵开照镜子，你会说-----
可爱的小鸟来照镜子，你会说-----
女孩子来照镜子，你会说-----
男孩子来照镜子，你会说-----
(三)学*第1自然段
泉水一路流经水池、*地、果园、山谷，那么它究竟是从哪里来的?请你默读第一自然段，找出答案。
重点指导“冲”的读法：泉水从黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美的世界，那么灿烂的阳光，泉水心情怎样?(高兴、兴奋)用这种心情读一读。
(四)学*6-7自然段
1、快乐的泉水一路走来，一路奉献，为能帮助别人而快乐着、幸福着、自豪着。那么泉水最终流向哪里呢?请看课文的最后两个自然段。(课件出示6、7自然段)
指名读。
泉水最终要流到哪?是不是只有这一股清泉?你是怎么知道的?
2、它们一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情怎样?用这种心情试着读读打招呼的句子。
(五)语言训练
欢快的泉水弹着琴，播撒着爱心，一路奔跑着，你想象一下，泉水还会流到哪里?它看见了谁?泉水会怎样说?
课件提示：泉水流到-----，遇到了-----，泉水说：----。
你们真像是一群小作家，说得这么精彩。希望你能在课下把它写下来，读给爸爸妈妈听。
三、总结全文
孩子们，今天我们随泉水去了好多的地方，希望这清清的泉水能流进每一位同学的心田，我们都能像泉水那样助人为乐。
四、拓展延伸
你们知道吗，古人也非常喜欢泉水。许多诗人都爱以泉水为内容作诗。请欣赏：课件出示《山居秋暝》。
人教版二年级泉水课文原文
丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的.世界。
泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
泉水流过山间的*地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们互相问候：你好!你好!他们互相约定：大海里见!大海里见!
丁冬，丁冬……
【目标要求】：
1、知识与技能：
（1）了解纯水与自然水，硬水与软水的区别。
（2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。
2、过程与方法：
（1）学*运用观察和实验等方法得到信息。
（2）学*运用比较，归纳，总结等方法对实验获得的信息进行加工
3、情感与价值观：
（1）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学*化学的兴趣。
（3）把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离。
（3）树立为社会进步和生活水*提高而努力学*化学的志向。
重点：1、纯水与自然水，硬水与软水的区别。
2、吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法
难点：1、培养学生动手实验的能力。2、引导学生正确的做好实验。
教学方法：实验探究 多媒体
实验准备：药品：河水井水、雨水、自来水，纯净水，蒸馏水，明矾肥皂水，活性炭，
仪器：烧杯、漏斗，玻棒，滤纸、铁架台，铁圈，烧瓶，酒精灯，冷凝管。
第一课时：
教学过程：
1、 情景导入
展示：河水，井水、雨水、自来水，纯净水，蒸馏水
讨论：它们的区别是什么？
回答：A：河水较浑浊，而其他水较澄清。
B：自来水与纯净水比较，纯净水更澄清。
说明：纯净水虽然比较澄清，但纯净水不等于纯水。
过渡：自然水怎样才能变成比较澄清的自来水呢？这就是我们今天要学的水的净化。
2、讲授新课
多媒体展示：自来水厂净化水的过程。
讲解：通过自来水厂净化的过程，我们知道水中的杂质分为可溶性和不溶性两大类。
一、除不溶性杂质的方法（板书）
1、静置（板书）
[演示实验1] 将一杯泥水静置一段时间
现象：水中杂质沉到水杯底部，上层水较澄清。
提问：经静置后，水中的杂质能全部沉到水杯底部而水特别澄清吗？
回答：不一定，这与时间长短有关，与杂质种类有关。
[演示实验2] 在泥水中加入明矾，搅拌后静置。
现象：静置的时间更短，上层水更澄清。
说明：明矾有吸附作用，明矾溶于水后产生的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净化水的目的。
2、过滤（板书）
多媒体展示：过滤的操作过程和注意事项。
总结：过滤的注意事项是：一贴二低三靠。
学生活动：活动与探究 [多媒体展示探究内容]
教师活动：巡视学生活动情况，适时纠正学生操作中的一些错误，力争使每个小组都达到预期的效果。
学生活动：各组派代表陈述实验结果。（略）
思考：可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗？
第二课时：
二、除可溶性杂质（板书）
1、吸附（板书）
回忆：在自来水厂净化过程中，曾说到“活性炭吸附池“，这个池是做什么的？它起到什么作用？
[演示实验3] 往一杯带有红颜色的水中加入少量活性炭。
现象：红颜色褪去。
讲解：活性炭吸附池也起到除杂质的作用，因为活性炭有吸附性，它可以除去一些可溶性的杂质，如带颜色的小颗粒、气味等。
提问：经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，所得的'水是纯水吗？
讲解：经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清但所得的水不是纯水经过这些手段后只除去了水中的不溶性杂质和异味，但水中还有许多溶解的杂质。
介绍：硬水和软水（板书）
定义：硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水。
软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水
提问：硬水和软水有何区别？
[演示实验4]：取两只烧杯，分别盛有硬水和软水，把肥皂水分别加入这两只烧杯中，搅拌，观察现象
现象及结论：盛软水的烧杯出现了非常丰富的泡沫，而盛硬水的烧杯中则没有泡沫出现，所以我们可以用这种方法来检验硬水和软水。
提问：硬水有哪些危害？
回答：略
提问：如何才能降低水的硬度，让它变成可供我们使用的软水呢？
讲解：除去硬水中的可溶性钙、镁化合物，这样就可以使硬水变软水。
思考：软化水的方法有哪些呢？
讲解：工业上和科学实验中软化硬水的方法很多，生活中可通过煮沸水也可降低水的硬度，达到软化水的目的。
设问：有没有一种方法，既可以除去水中的不溶性杂质，又能够降低水的硬度呢？
2、蒸馏 （板书）
[演示实验5] 蒸馏硬水，并检验蒸馏后水的硬度。
现象：实验后得到的蒸馏水硬度较低。
总结：可见通过蒸馏，，既可以除去水中的不溶性杂质，又能够降低水的硬度。
思考：通过学完本节以后，你想到了什么？请谈谈
回答：略
总结：略
练*：课后*题
作业：1、昌*练*册
2、自制简易净水器
3、除去家里荼壶、热水瓶、烧开水的壶等底部的水垢。
课后反思：
【活动来源】
随着天气渐渐变暖，我发现园中的孩子们对水的兴趣很大，经常在水管前嬉戏、打闹，以致把衣服弄湿了也不愿意离开，有几个“小调皮”
甚至为了能在水池边多玩会儿，主动要求帮老师洗抹布、涮拖把。纲要中指出：
“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育时机，提供适当引导，让孩子运用感官，亲自动手动脑去发现问题、解决问题，并积极参与幼儿的探索活动。
我心想，何不利用孩子们的这种兴趣，来上一节关于水的活动课。
【活动目标】
1、感知水的特征，知道水是无色、无味、透明、可流动的
2、知道水会随温度的变化呈现不同的状态
3、了解水的重要性，懂得节约用水
4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
5、学*用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
【准备活动】
1、每人两个分别装有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每组一个大塑料盆
2、事先在冰箱里冻好冰块
3、教师准备酒精灯、烧杯等
【活动过程】
一、导入新课师出示各种玩水玩具，如水枪、瓶子、水盆等。请每组幼儿自由玩水师：
“刚才，孩子们都玩得很高兴，可是你知道吗？（压低声音夸张状）水呀，还有许多秘密呢。今天，我们就来认识水的秘密，好不好？”
幼：“好”
评析：利用幼儿*时比较感观熟悉又喜欢玩的东西，引起他们的兴趣，利用幼儿的好奇，引发他们进一步探索的欲望，为本节课学*打下基础。
二：认识水的特性
1、看教师请幼儿出示装有牛奶和水的透明杯子。
师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小朋友只用眼睛看，说说它们有什么不一样？
（只用眼睛看语气重一些）
幼：水清清的，牛奶浓浓的；水是无色的，牛奶白色的。
小结：水是无色的评析：
本环节，教师多次强调孩子只用眼睛，孩子对物体的感知有多种经验，尤其对*常喝的水、牛奶，他们很容易想到味道等其他的，而教师引导孩子用“看”这个感官系统，幼儿又自然运用上“颜色”这个词汇，水的这一特性很自然就出来了。
2、尝教师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。
小结：水是无味的启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的
例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的评析：让幼儿尝，他们亲自感受，探索兴趣更浓了3、观察师在水杯、牛奶杯中分别放入一片鲜艳的花片，引导幼儿观察并说出自己的`感觉，例：
你能看见吗？为什么？
幼：水中的花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。
小结：水是透明的。
启发幼儿想办法：你还可以用什么方法证明水是透明的？
例：把小手放入干净水中，隔着盛满水的瓶子互相能看见等。
评析：教师对于孩子一些偏离实际的说法、想法要及时正确引导，引导并启发他们能够及时回到要体现的内容上来，孩子也在不停的讨论、探讨中形成了知识。
4、动几人一组将杯子里的水倒入盆中，引导幼儿感知水的流动，提问：水是怎样的？
小结：水是可以流动的。
水的流动性还从哪里看出来，启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。
评析：让孩子动起来，使枯燥、抽象的知识在操作中明朗化、清晰化。
5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透明、可流动。
本环节总评：
幼儿与教师一同通过看一看、尝一尝、动一动等多种形式，对水的特性有了一个全面了解。
三、认识水的三态变化
1、水变冰师：水对小朋友说：
教学反思
幼儿园科学教育的目的之一是培养幼儿探索的兴趣，教师时刻要为幼儿的探索认知创设一个宽松、和谐、自由的环境氛围，让幼儿有充分的时间和空间认识物质的性质。(.来源幼儿园学*网.教案网)本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体验中，对水的概念从形象到抽象的提升，让幼儿在活动中自始至终都是“实验者”，知识在孩子们的实践中自然就形成了。
总体构思
本实验的探究活动,采取“提出问题──学生猜想、实验探究──归纳总结的模式,使学生在“设计、操作──观察、思考──讨论、交流”的过程中获取新知。
设计理念
科学探究是科学学*的中心环节,在教学过程中,通过实验探究使学生对沸腾现象形成一个清晰的认识,并在这一认识过程中,逐步学会通过实验探究解决问题的方法。
课题
探究水的沸腾现象
三维目标
●知识与技能
1、了解水沸腾时的特点。
2、会运用沸腾规律解释自然界或生活中的一些简单的现象。
●过程与方法
通过实验探究了解水沸腾时的特点,经历试验探究的基本过程,了解科学探究的基本环节。
●情感、态度与价值观
1、生活现象和自然现象与物质的沸点联系起来,乐于探索自然现象和日常生活中物理道理。
2、通过观察实验,培养学生学*物理的兴趣,运用物理知识造福人类的意识。
重点
实验探究水沸腾的规律。
难点
实验信息的收集与处理。
器材
铁架台、烧杯、温度计、石棉网、酒精灯
课型
探究实验
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
提出问题
“水开了吗?”这是在每个家庭几乎天天都会听到的一句话。如何判断水是否开了呢?你认真观察过水的沸腾吗?水在沸腾时有什么特征?
创设猜想情境,激发求知欲。
猜想假设
1、判断、猜想
2、归纳猜想情况
猜想1:在烧水过程中,水的温度变化规律是__________。
猜想2:在烧水过程中,声音的变化规律是_____________。
猜想3:在烧水过程中,水中气泡的变化规律是 。
猜想4:在烧水过程中,还存在的其他变化规律有 。
创设探究目标,使探究活动有的放矢。
设计实验
1、点拨:
迁移探究固体熔化规律的学*经验,直接观察水的沸腾现象,从而探究发现其特征和规律。
实验中,要分工合作,对其变化做好观察记录,还要注意安全,避免烫伤。
2、设计:
各组根据猜想的内容设计实验,选择器材,通过探究,得出水沸腾的规律。
明确操作注意事项
制定探究程序,选择器材,增强探究活动的科学性。
进行实验
1、将实验器材放置好。用酒精灯给烧杯加热,观察水中发生的变化(包括水的温度、水发出的声音、水中的气泡等)。
2、当水温升到90℃时,每隔1min读一次温度计的示数,记载表格中。同时注意观察烧杯中水发生的温度变化,直到水沸腾5min后停止读数。
3、移开酒精灯,停止加热,观察水是否沸腾。
4、仿照固体的熔化曲线做出水沸腾时温度和时间关系曲线。
激发学生探究问题的欲望,提高学生解决问题的能力。
收集数据
点拨:设计好表格,细心观察,搜集所有信息,排除干扰信息,实事求是,忠实记录数据。
增强实事求是的科学态度。
分析论证
1、点拨:实验结束时对数据进行分析,看看是否存在什么规律或趋势,思考这些数据说明了什么,他们能不能支持你的猜想。
2、小组内部、小组之间分析论证
通过探究,可得到水的沸腾现象的特征 。
培养学生归纳总结和逻辑表达能力。
评价交流
1、实验时,水蒸气液化使温度计的刻度线模糊不清。你能改进一下实验,使读数方便些吗?
2、把盛水的试管放入烧杯中,对烧杯加热,试管中的水会沸腾吗?
3、俗话说“开水不响,响水不开”,这是真的吗?其中蕴含了什么道理?
评价好坏对错,交换看法、分享信息。
实现共同进步和提高。
发展空间
1、探究水沸腾前的水温的变化规律。
2、探究高压锅做饭快的原因。
巩固拓宽知识,发展提高能力。
板书设计
探究水的沸腾现象
探究水的沸腾现象教案
[目的]
探究水的沸腾现象
[器材]
铁架台、温度计、烧杯、石棉网、酒精灯
[猜想]
猜想1:在烧水过程中,水的温度变化规律是_________。
猜想2:在烧水过程中,声音的变化规律是_____________。
猜想3:在烧水过程中,水中气泡的变化规律是 。
猜想4:在烧水过程中,还存在的其他变化规律有 。
[记录]
水的温度随加热时间变化记录表
提纲契领,将知识系统化,展示学生成果,增强学生探究信心物理教案－实验：水的沸腾
学生分析：
在上一节课中学生通过学*已对汽化有了一定的认识并注意到了蒸发的一些特点，同时课堂上也反映出学生把“沸腾”说成“蒸发”的现象。
教学目标：
通过实验，知道水的沸点，不同液体的沸点是不同的
经历用图象法探究物理量变化规律的过程，理解液体沸腾时的条件和特点
学会观察，在观察实验中培养实事求是的科学态度
知识目标：
1．观察沸腾现象和水沸腾时的温度情况
2．知道沸腾现象的特点
3．理解液体有一定的沸点
4．知道蒸发和沸腾的异同
能力目标：
培养观察能力，实验能力和归纳、概括能力
情感目标：
1．养成学生探索热现象知识的兴趣
2．理论联系实际的思考方法
教学重点：培养学生观察，分析，思考的能力
教学难点：沸腾的现象和沸腾的特点
教材分析：
本节是学生实验：研究水的沸腾，从实验中得出液体有一定的沸点的结论，学生要注意观察、实验，水沸腾过程中温度保持不变一定要注意观察到．
教材给出了实验的目的、器材、步骤，并附上表格，学生在实验中要注意实事求是地填写，并注意分析数据，以时间为横轴，以温度为纵轴记录沸腾的图象，从图象中判断水沸腾时的温度．
教材后面是讲解沸腾的知识，联系实际列出了几种液体的沸点，并用图解的形式说明了点燃和熄灭酒精灯的方法，非常直观，容易理解和掌握．教材最后提出了问题，思考蒸发和沸腾的异同点，学生完全可以联系上一节的知识解决．
教学过程：
师：同学们在*时一定都去过肯得基，麦当劳里去吃过炸鸡，那么大家知道炸鸡都是用什么炸的吗？
生：油
师：那么大家知道为什么要用油而不用水炸吗？
生（猜想）：因为水温没有油温高。
师：那么大家又知道在电影里有些人为什么可以把手伸入“沸水”中，而没有被烫伤吗？
生：手是假的；水是假的；电影拍摄后期处理的……
师：那么我们今天就带着这些问题来一起探究一下。首先，我们从最简单，*时也最常见的“水的沸腾”实验开始入手。那么现在请大家和我一起来做一个实验。
实验：水的沸腾
1）、以问题的形式明确实验目的，即需要看些什么，听些什么，记录些什么，思考些什么。
要看的：
1．观察加热后，水温为多少时在哪些位置先出现气泡？
2．随后气泡的变化情况怎么样？
3．在水沸腾前和沸腾时气泡的大小变化情况有什么不同？
要听的：
加热后，水温为多少时水中开始发出声音？
随后声音的变化情况怎么样？
在水沸腾前和沸腾时声音的大小有什么不同？
要记录的：
时间
/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ……
温度
/℃
要思考的：
水加热后，烧杯壁上会产生气泡，这些气泡是怎么样产生的？气泡中含有什么？
气泡发生变化的原因是什么？
2）、具体实验过程。由于本实验采用的是演示实验，为了公正所以把实验的主动权较给学生。
实验的注意点：1、用的水的温度最好控制在50℃左右，水量为200ml左右，当水温接*90℃时开始记录温度计的示数，以后每隔1min记录1次温度，直到水沸腾后5min。
2、记录数据时叫两位同学分工合作，一个观察，另一个记录。
3、安全。
实验步骤：1、连接装置“由下至上”；
2、叫两位学生上台，分配任务：一个观察，一个记录；
3、点燃酒精灯开始加热；
4、开始观察并记录。
5、根据实验数据作出书上的图：
这篇散文从漓江上观赏山水自然风景出发，去挖掘由于奋斗而取得美好生活的内涵，表现出珍惜现在、创造未来的人生理想。
根据单元教学目标和学校协进课堂的要求以及学生的实际情况，我拟定的教学目标是：1、学*本文严密的结构。2、理解作者以写景散文来反映时代侧影的方法。3、在反复吟诵中体会文章的诗意美。
确立的教学重难点是：1、理解作者以写景散文来反映时代侧影的方法。2、学*和尝试运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。
我在备课时，充分考虑到中考要求，现在的中考依据文本，降低难度，所以我设置的主问题是课后探究练*题一：为什么本文要把神奇而美丽的桂林山水与表现旧时代“劳动人民艰难苦恨的生活”的传说结合起来写?是怎样结合的?
围绕主问题，我希望学生在课堂上运用以下学*方法：①诵读法。通过大声朗读，体会杨朔的散文语言清新、绚丽、凝练的特点。②合作探究法。通过小组合作，理解作者以写景散文反映时代侧影的方法。③联想法。通过让学生发挥想象，编写传说故事，学*和尝试运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。
在教学过程中，我注重了培养学生自主学*的能力，充分发挥他们的主体性，比如：让学生自读作者简介和漓江的背景介绍，避免了教师的直白;体会语言特点时，让学生大声地朗读自己喜欢的段落或者语句，并给出充分的时间让学生说出喜欢的理由，避免了教师的过多讲解;最后要求学生根据风景画，仿照课文所叙传说，编写传说故事，充分调动了学生的自主性。
在教学中，我注意了适时点拨引领，比如：在探究主问题时，由学生的回答，我适时指出了作者的写作意图:作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫，珍惜现在的美好生活。在赏析文章语言的妙处时，我适时地引领学生注意规范答题。
本堂课还存在着一些不足：在突破重难点的时候，忽视了对子问题的精心设计，没有做到循序渐进;在教学内容的安排上，没有紧扣中考要求精心设计，没能在有限的课堂教学中使学生的学*效率最优化。
活动目标：
1、愿意参与绘画活动，体验绘画的快乐。
2、在滴色与添画中，乐于观察画面变化。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
红黄蓝等水粉装入洗净的眼药水小瓶和小盆里 、卡纸
活动过程：
1、介绍颜料宝宝导入活动。
瓶宝宝要和大家做游戏，（按瓶里水的的颜色为它们起名字。）如：红娃娃等。
可引导幼儿分辨眼药水小瓶中颜料的颜色。
2、教师演示如何滴色
一个红色水娃娃要出来玩了，它在纸上轻轻的站站稳，（滴一滴颜料），呼――一下就滑下来了（把纸提起来，让水流下来），哇！它在做什么游戏啊？（红娃娃在滑滑梯呢）
3、幼儿有兴趣地进行操作
许多娃娃都想来滑滑梯，大家和他们一起来玩吧！（幼儿滴色，教师通过提示和适时的帮助，使幼儿掌握的色的方法。）
4、水娃娃变花朵――用手指在水滴的旁边印画花瓣和叶子。
水娃娃滑到地上变变变，它请小手帮忙长出了许多叶子，美丽的花朵开放了。
活动反思：
新颖的活动材料和自由的活动形式极大的激发了幼儿的活动热情。幼儿至始至终都是积极和老师一起快乐地游戏着。但在操作中还是反应出老师对活动设计的疏漏：在桌子的摆放上只考虑到让幼儿有更宽松的操作环境，忽视了托班幼儿需要更细致的引导其观察和指导。如果将分三组活动改为围站在一个大的区域内，会更利于幼儿们听清规则和在老师的帮助下活动。
教学目标
1．认识“乌、鸦”等9个字；会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”说一句话。
2．正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。
3．引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好*惯。
教学重点
识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。
课时安排
2课时
教学准备
挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。
教学过程
教学案例（一）
第一课时
一、激趣导入
1．出示乌鸦图片问：小朋友们，大家看这是什么?它漂亮吗?乌鸦虽然没有华丽的羽毛，但是它很聪明。小朋友们想不想来了解了解乌鸦，来和它交个朋友呢?
2．板书课题：乌鸦喝水
二、初读课文、识写生字
1．学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来。
2．出示带拼音的生字卡片：同学们看生字宝宝来了，谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?（指名认读生字）
3．说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?（小组讨论，互相说一说自己的方法。师生评议。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三点水旁。）
4．谁能用这些字来组词?（生字组词，学生评议）
5．写字指导。
（1）想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?（先上后下、先左后右、先中间后两边等）
（2）找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?（法、找、许）
（3）“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?（左右结构）
提示：写“找”字时，不要丢掉最后一笔“点”。比较“找”与“我”的字形。
（4）“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?（小组讨论、汇报、教师示范）
三、书写练*
1．先观察田字格中的字，再书写。（教师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势──“三个一”）
2．播放轻音乐，营建轻松的学*氛围。
第二课时
一、激趣导入
1．同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?（出示生字、生词卡片。指名认读）
2．小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好?
二、阅读感悟
1．谁愿意把第一自然段读给大家听一听?（指名读第一段）
2．其它同学想一想，从这一段中你知道了什么?还有什么不明白的?（小组讨论交流、说出各自的想法，小组汇报，师生评议。）
3．想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态?（思考、讨论）
4．用怎样的语调才能把这种心情读出来呢?（组内练读、汇报、师生评议。）
5．小组之间比一比，看看哪一组读得最好。（小组练*、组内评议）
6．汇报表演。（师生共评）
7．朗读第二、三自然段。
8．出示思考题：为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了?如果只有大石头或只有几个小石子乌鸦用现在想出的办法能行吗？为什么?你能想出什么不同的办法让乌鸦喝到水吗?（小组讨论、汇报）
9．瓶子里的水是怎样升高的?谁能用“渐渐”这个词说一句话?（组内交流、全班交流、评议）
10．分小组表演乌鸦喝水的全过程，比一比哪个组表演的最好。（小组合作、汇报表演、师生评价，评选出表演得最好的一组给予奖励）
三、交流感受，指导背诵
1．同学们，你们认为这只小乌鸦怎么样?喜欢它哪一点?（小组交流、汇报、师生共评）
2．借助图画，指导背诵。先同桌互背互听，再自荐分段展示背课文，最后练*背全文。
四、布置作业
1．熟读课文，背诵课文。
2．把这个故事讲给爸爸妈妈听。
教材分析：
《水》是苏教版国标本第十册的一篇记叙文，原文题目为《饿水》。作者回忆儿时洗澡的不易。下雨时，用雨水洗澡；炎热时，母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉，说明水的珍贵。
教学目标
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住课文语句体会“由于缺水，水便成了村子里最珍贵的东西”，体验村子里人们盼水、用水的心情。
3、教育学生要微笑地、坦然地面对生活中的困境。
教学重点、难点
⒈ 有感情地朗读课文。
⒉ 体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。教育学生珍惜水资源。
教学准备
多媒体教学课件。
设计理念：
引导学生把书读好，把书读透，带着思考读书，读出文本的内涵，读出自己的感受。
课前准备
课前播放缺水地区视频
（教学设想：课前播放缺水地区的生活图片，配上低沉的音乐。给学生以强烈地视觉冲击，给学生一个感知——缺水地区的生活是苦的。）
教学过程：
一、复*导入，重温画面
1、孩子们，这节课让我们继续走进课文，走进作者心灵深处。作家马朝虎在《水》一文中也向我们展现了一幅幅特殊的画面。还记得吗？师板书（远程挑水。挑一担水得花八个小时，还得走崎岖的山路，多不容易。板书：艰辛）还有一幅什么画面？（雨中洗澡）还有呢？（勺水冲凉）。整篇文章让我们感受到人们对水的渴望。
2、师板书
水
远程挑水——艰辛
雨中洗澡
勺水冲凉
对水渴望的人们忘不了生答：远程挑水——艰辛。所以文中这样说道 “水，成了村子里最珍贵的东西。” “请我喝酒不如请我喝水 ”
（教学设想：让学生整体感知课文，了解文中重点，初步体验文中的情感）
二、感悟“雨中洗澡之乐”
过渡：在那漫长的、干渴的日子里，人们盼啊，盼啊，盼着天空下雨。可多少次，他们又在失望中度过。终于一天，等来了那期盼已久的雨。他们终于可以洗澡了。请大家打开书自由读读第二自然段，想一想：他们在雨中是怎样洗澡的呢？
1、生自由读第二自然段。孩子们在雨中是怎样洗澡的呢？
2、请读读这段话，你读出他们此时的心情吗？带着你的体会读一读。
3、出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉。还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。
4、想象一下，此时的他们一定是什么样子？请你读一读。
5、同学们，你们注意到了吗？他们“奔跑跳跃、大呼小叫”时都是全身(师指大屏幕生说：脱得光溜溜的)不难为情吗？
（你们会这样做吗？）
师答：哪里还顾得上害羞。
6、他们痛快得忘乎所以了。（板书：痛快）我们再读一读。
7、生齐读。
（教学设想：教师对学生的读悟进行有效的引导。一方面要指导学生有感情地朗读课文，另一方面要分析要点帮助学生体悟情感，发挥教师在教学过程中的引导者的角色作用。）
8、雨中的我们多快乐啊！大人们呢？生齐读文字。
9、洗澡之前，他们干什么去了？
10、可以想象凡是能盛水的器具恐怕都拿出来接水了。等着一切都做好了，大人们（生再次齐读）
过渡：师引读：雨中痛快洗澡的日子就像过节一样，生读。
（教学设想：文本中包含着许多意义空白，给学生的想象提供了想象的空间。“补白”就是引导学生展开想象，透过文字看到图画，透过语言看到生活，把词语所代表的抽象概念转化为生动的画面，从而深入挖掘文本的意蕴，体验文本的意境。）
三、感悟“勺水冲凉之舒畅”
课文4-5自然段具体描写了母亲打开水窖后一勺水给我们四兄弟冲凉的经过。请默读四、五自然段，想想勺水冲凉给四兄弟带来什么样的感觉呢？你又是从哪儿体会到的？请随手写下你的阅读感受。
（教学设想：高年级学生要养成一个良好的读书*惯，既要让学生学会快速浏览课文，又要学会静下心来细细地品读每一句话，而且要做到“不动笔墨不读书”。新课标指出：阅读是学生个性化的行为，重视阅读感受和体验。所以让学生自由读文，写出感受。）
1、好，现在让我们停下手中的笔来交流一下。读完母亲用一勺凉水给我们四兄弟冲凉的经过，你想到了哪个词？（板书：舒畅）
（一）读悟第四自然段
请同学们浏览第四小节，找一找哪一句直接写出了我们勺水冲凉的舒服感受？
找的很准，
【一】出示：顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。
他们舒服的什么样子？好舒服啊！请你读一读。
1、为什么一勺水就让他们舒服得“啊 啊“大叫，请再读读第四自然段。
师答：难怪一勺水让我们这么舒服！
【二】出示：母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。
1、细细读读，你还能读出什么来？母亲是为了让我们享受更多的清凉。
2、你真会读书！读出了母亲对水的珍爱，对我们的关爱。你们也读出这样的感觉了吗？我们一起来读一读，感受一下。
3、生齐读。
过渡：这一勺带着母爱的清凉水加上缕缕清风，让我们？课文第五自然段也有几句写出了我们勺水冲凉的舒服感受。
（教学设想：要使学生的交流有的放矢，问题的设计至关重要。围绕“舒服”层层深入，读出了母亲对水的珍爱，对我们的关爱。让学生在学*基本知识的.同时深化了情感认知。）
（二）读悟第五自然段
1、下面让我们来读读第五小节，找一找哪几句写出了我们勺水冲凉的舒服感受？
你找得很对！
【三】、屏幕出示： 从头顶倾注而下的水滑过我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过我们的胸和背，然后又滑过我们的大腿和膝盖……。在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。
1、你来读一读。孩子们，清凉的水流遍全身，对我们来说那是一种享受。既是享受就要慢慢体会。
2、视学生朗读情况随机处理。读得好，大家读。读得不好，再请学生读。（最好找两个学生）
3、请同学们闭上眼睛听老师朗读，边听边想象水流遍全身的舒畅。
4、舒服吗？真舒服啊！师引读：生读。
5、读了这段文字，我们真切地感受到四兄弟勺水冲凉的舒畅感受。请大家再想一想，为什么我们读了也与作者有同样细腻的体验呢？
6、出示加红的三个滑过。这样的描写真细腻啊！作者连用三个滑过强调水流过身体每一处（出示身体部位加红文字）难怪我们和作者一样感到舒服，那是因为他运用了什么描写？（板书：细节描写）
8、正是这些生动的细节描写，让我们有了深刻的感受。这感受是生齐读：在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。
【四】水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。
1、读了这一句，你有什么感受？
2、难怪这一勺水给我们带来如此奇妙的感受，因为我们太缺水了，因为我们太渴了。
因此母亲笑着对我们说：“你们真的饿坏了。” 这是我至今为止唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话。
【七】感悟反衬手法
1、正因为我们饿坏了，所以雨中洗澡的痛快，勺水冲凉的舒畅都深深地留在了我们的记忆里。让我们再来读一读感受那一份痛快、舒畅。
2、生齐读两段体现快乐的文字。
3、雨中洗澡的快乐经常有吗？勺水冲凉的舒畅可以天天享受吗？快乐是短暂的、难得的，他们更多的时候面对的是？请同学们浏览全文，文中真正写缺水苦的是哪些小节？其余的小节都是写的？我们从篇幅上看写苦少，写乐多。作者为什么这样写呢？（板书：以乐衬苦）他以什么样的乐衬托什么样的苦？
(教学设想：这是本课的教学难点，在前边学*过程中学生对这种表达方法已经有了初步的感悟，追加一句“他以什么样的乐衬托什么样的苦？”。至此，教学难点已得到了很好地突破。)
4、作者写这篇文章，仅仅就是要告诉我们，缺水地区人们生活得有多么痛苦吗？作者还想让我们感受什么？
读完文章后我们感受到的不仅仅是苦，更多的是感受到快乐。尽管这份快乐是难得的、是短暂的，可作者在面对缺水生活的困境？用心感受快乐
是啊。在面对困境时，我们应该有阳光的心态，积极的心态。（板书：乐观向上）
（教学设想：缺水的生活是苦的，但课文写的都是“乐”。原因有二，一是以乐反衬苦的写法，二是作者乐观向上的生活态度。作为情感目标，有必要向学生渗透正确的人生观、生活观。）
四、拓展延伸
1、请同学们从抽屉中拿出课前老师发的马朝虎的另一篇文章《微笑如花》。
2、同学们想一想，这篇文章写了什么内容？谁能把他们说的内容整合整合。
3、再看看这两篇文章有什么相似之处？读懂了吗？找到相似之处了吗？、
4、同学们，今后我们在课外阅读时就可以象今天这样一组一组地选择书。可以读读同一作者的其他书，也可以同主题归类读。这样可以让我们读更多的书。老师还要给大家一个建议，在读过这些同作者、同主题的书后，可以对比对比，写一写读后感。
5、请同学们课后细细地读读这篇文章。
(教学设想：有效地融合课内、课外内容。一、找准结合点。找准相关文章与课文的结合点——《微笑如花》与《水》属于同作者、同主题的课外拓展阅读。二、提升最高点。借助《微笑如花》这篇文章，加深学生对教材的理解，挖掘最深刻的思想感情，使课文主题升华到更高的层次。三、教给学生阅读方法。在读过这些同作者、同主题的书后，可以对比对比，写一写读后感。）
今天老师跟大家度过了一段愉快的时光。这段美好的时光也会深深地留在我的记忆深处，谢谢大家！
水（乐观向上）
翻山越岭——艰辛
雨中洗澡——痛快 以乐衬苦
细节描写 勺水冲凉——舒畅
教学反思：
情感语文 感悟人生
教学的过程也是学生获取知识的过程，但学生获取知识是不仅仅是为了“知识”，更是为了在学*的过程中把知识变成思考的能力，感悟生活，塑造情感和价值观，升华人生体验。
《水》是一篇文质兼美的散文，根据现代作家马朝虎先生《饿水》改编，叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水的生活情景，突出了水的无比珍贵。文章在带给我们心灵震撼的同时，更吸引我们的也许还是文本精妙的语言。因此，我首先考虑的是如何引导学生品析文本，进行语言文字的濡染和训练：除在教学细节上注意引导学生品析、积累遣词造句精妙之处外，还用专门的教学环节引导学生对文章中精华的语言进行个性化的内化和实践，多招并行，让学生*得语言，积淀语感。
一、 在课前及导入中感受缺水之苦。
课前播放缺水地区的生活图片，配上低沉的音乐。给学生以强烈地视觉冲击，给学生一个感知——缺水地区的生活是苦的。开课伊始，让学生回顾三个难忘的镜头，学生概括描述了文章的主要情节：远程挑水、雨中洗澡、勺水冲凉，对文章的主要内容有了粗略的回顾。
二、 在反复朗读中深入品味“乐”
文中另外两处细节描写给我们留下深刻的印象：一是下雨时，在雨水中洗澡；二是炎热时，母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑纳凉。本节课的教学围绕这两个方面进行。
教学第一个细节的时候，继续要求学生走进文本，在品读想象中与文本对话，尊重学生个性的感悟。要学生想象孩子们的动作，引导学生质疑：孩子们雨天的反应怎么会如此强烈？从而引发学生联系上下文理解雨天洗澡的快乐背后是缺水的痛苦。体会到孩子们的缺水之苦后，教师不断创设语言情境为学生感情朗读引路，不断将洗澡的快乐情感引向高潮。此段文本中包含着一处有意义空白，我抓住“也”字给学生的想象提供了想象的空间。想象大人们看到下雨时所做的一些事情，真正让学生感悟到缺水之苦。此处“补白”就是引导学生展开想象，透过文字看到图画，透过语言看到生活，把词语所代表的抽象概念转化为生动的画面，从而深入挖掘文本的意蕴，体验文本的意境。这一教学过程使我进一步确信：感悟语言、品味语言、实践语言才是语文课堂教学的主旋律。
教学第二个细节的时候，要求学生试着抓住关键词句品析，找出自己最有感触的部分，想象画面，写下自己的感受。通过前段教学，学生初步掌握了抓关键词句体会的方法，此时，写的过程不仅是学生运用所学方法静思默想体会文本情韵的过程，也是学生表达和倾吐心声的过程。写的时候，文本情境和学生的经验世界、情感世界交融；写的时候，语言表述更具有抽象概括和甄选言辞的要求。因此，“写”在充实文本内涵的同时，启示学生斟酌、推敲用词，锤炼了学生运用语言完善地表达思维的能力。后来的交流，教师要做的仅是倾听、激赏和引领，引领学生的思维向正确的方向前进，向深层次发展，向个性化多角度拓展。
三、在教师引领下感悟文章写法
另外，对于高年级学生，在关注文本感悟的同时，同样需要提醒他们注意文章的写作方法，即不仅关注写什么，还需要关注怎么写的问题。本文的最大写作特色就是反衬的写法，我在教学的最后环节引导学生感知。另外在感悟作者勺水流遍全身的舒畅时，引导学生体会作者连用三个“滑过”强调水流遍全身的舒畅给他留下了极其深刻的印象。此处的重复手法、细节描写值得我们学*。此外，在感悟这一细节——冲凉之乐的同时不忘帮助学生理解快乐的背后是缺水的痛苦与无奈。“水，成了村子里最珍贵的东西”这一文章中心经过反复的回读以及苦与乐的反复对比衬托下有了较为深刻的理解。
四、在拓展延伸中感悟人生
课堂的时间是有限的，如何在课堂上融合课内与课外内容，更有效地完成本课的教学任务，又能巧妙地拓展延伸课外阅读视野。从以下三方面入手：
一、找准结合点。找准相关文章与课文的结合点——《微笑如花》与《水》属于同作者、同主题的课外拓展阅读。二、提升最高点。借助《微笑如花》这篇文章，加深学生对教材的理解，挖掘最深刻的思想感情，使课文主题升华到更高的层次。三、教给学生阅读方法。在读过这些同作者、同主题的书后，可以对比对比，写一写读后感。
【活动目标】
1、让幼儿感知四季变化使得冰和水发生的变化。
2、通过认知自然变化，初步建立热爱自然的意识。
3、在活动中锻炼幼儿四肢的协调能力。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
5、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
【教学重点、难点】
重点：认识冰和水的.变化。
难点：冰和水的变化过程。
【活动准备】
若干冰块，热水几盆。
【活动过程】
一、游戏引导。
课前让幼儿做做热身操：小朋友们冬天到了，是不是感觉很冷啊，老师和你们一起来做做操，让我们的小手小脚热起来好不好。
二、活动过程。
1、出示冰块并让孩子触摸冰块，向幼儿说明两点；
第一点：冰块之所以又冷又硬，是因为放在冰箱里。
第二点：冰块加热后会变成水。
2、在幼儿触摸冰块后，让幼儿说说摸了冰块后的感觉是怎样的。（冷）
3、将热水端到幼儿的面前让幼儿摸一摸热水，摸后说说又是什么样的感觉。
4、为了证明第一条的两个观点，将冰块置于太阳下，定期观看，并告诉孩子冰块是如何融化的；
5、冰块全部融化后，将冰水倒入玻璃杯，让孩子用手触摸感觉水的冰凉。
6、小朋友我们的大自然到了冬天就会很冷所以水就会变成冰块，可是夏天很热所以冰块就变回水了，大自然一年四季都给了我们很多东西，没有大自然我们就不能生存，所以小朋友要保护我们的大自然哦。
延伸活动：水是怎样变成冰的，在冰块盘上灌满水，放入冰箱，可多次重复此游戏。
教学反思：
经过这一节课的学*，幼儿很感兴趣，但唯一的不足是整个游戏过程较短暂，使得能力弱的幼儿并没有实现目标的认知，在经后的教学过程中，将会把游戏过程再部署的更细致些，让幼儿能够在游戏中完成目标的认知。
——水小学作文 (菁华12篇)
今天晚上我去诗文岛卖水，因为我想锻炼一下自己的自信能力，所以我就要去卖水。一开始我一瓶也没有卖出去，我差点就哭了，还好有了妈妈的鼓励，我才慢慢卖出了一行，不知过了多久才卖出第二行、三行、四行。还剩最后一瓶，过了很久也没有卖出去。可是就在我难过的时候有一位老人终于肯买我的水了，这时最后的一瓶也卖完了我才开心起来。回到家我已经筋疲力尽了，数了数我今晚上赚的钱，我真开心极了，这是我第一次通过自己的劳动所得的。忽然我想到了爸爸妈妈他们是多么辛苦，为了我们不知要付出多少汗水。想到这里我觉得自己对不起爸爸妈妈，以后我一定要多关心他们，帮助他们做一些力所能及的家务事，不要爸爸妈妈为我操心。
在这金风送爽、丹桂飘香的季节，我们在老师的'带领下来到了洪泽古八景景点。古八景有古堰首、古水街、古帆船、古楼阁、古寺庙、古鱼市和古船闸组成，充分展示了洪泽历史悠久的渔文化。
古水街，处处水韵悠悠、雕梁画栋，宛若一幅湖风古韵、湖光帆影、渔歌晚唱、水墨淡彩的美丽画卷，我们在其中走着看着，恍若时光倒流，进入了古远的“洪泽上河图”……
古渔市是一个充分展现了我们洪泽特有的文化、生态种养及园林特点的公园，是旅游好去处，在老师讲解中，我明白了，它体现了现代与传统并存的格局。经常有南京、上海、浙江等地的游客在这儿收购水产品哦！
洪泽的人们勤劳而又善良，洪泽的文化悠久而璀璨，我是洪泽人，我骄傲！我爱我的家乡！
水是生命之源，大地生机勃勃，春意盎然，那是水的滋养。没有水，植动物便一片枯寂直至死亡。水的.用途极广，魅力极大。
滚滚长江，滔滔大海，汹涌澎湃，势不可挡。水的威力无形之中给人心潮荡漾，浮想联翩。“天下之柔莫过于水”，细看那涓涓小溪，淙淙流水，遇上磐石，绕道而行，不屈不挠。虽柔弱渺小却蕴藏着无穷的力量，坚强的毅力“滴水穿石”，水的品质让人肃然起敬。记得离我家不远处有股冷泉，冷泉旁便是清澈见底的池塘。夏日炎炎，风吹起阵阵涟漪，岸边鸟儿欢快地歌唱。人们带着热气腾腾浸泡于水中，水的清，水的纯，水的柔，水的凉，让人神清气爽，烦忧皆忘。或许沉浸的你，抛开一切杂念，静静地，恍恍惚，飘飘然，仿佛置身于世外桃源，诗情画意般的浪漫之中，心，随着思绪自由飞翔；或许你偶尔有放空归零的满足；或许你独守着一份静谧，独享着一种安然，幸福围绕着你荡漾开来。这就是水的魅力。
关于水，我妈说她小时候，当地常常缺水，挑水总是要去遥远崎岖的山里去，来回一趟很不容易。尽管这样她和一些邻居从没间断帮助一位孤寡老人给予生活之水。水不但凉快人的身体，还净化人的心灵。
水的魅力无处不在，因此我们要不断呵护它，让它不遗余力地为人类服务。
水水是无色无味的，水的颜色是透明的，有人说：“水的`颜色好像是蓝色的。”据我所知，水是在蓝天的照耀下，才变成蓝色的。
水的作用是数也数不清，水可以帮我们，动物和植物解渴，有人说：“人不喝水大约几天几夜会死的？”据我所知，人大约七天七夜不喝水会死的，也要看情况，如果人一直在三十度到四十度的高温下生存，不喝水的话就大约在一天到两天内死亡，所以水是我们的生命之源。水和米在电饭煲里加热，水就慢慢被热蒸发了，米就会粘在一起，最后就成了米饭。水在锅里加点调料就可以变成很香的汤，让我们喝了还想喝。这些东西都需要水，没有了水，就不会有米饭和汤还有其它美食，小朋友请不要浪费水。可是有些小朋友却不听我们的话喜欢玩水和打水枪等。
我觉得浪费水的人是可耻的。如果每个人都像他们一样浪费，那水会被用完的，那我们不是自己把自已的国家给毁灭了。水是人的一生中都要用的东西，所以水是非常重要的，请大家节约用水。
水水是人身体中一种不可缺少的东西，人如果没有了水我们就会慢慢死去，所以我们要十分珍惜水。虽然我们这里不算是严重缺水的国家，但是我们这里依然有很多沙漠地区，那里没有水，所以人类无法在哪里长期生存，甚至有很多人不敢去沙漠地区。所以从现在开始我们要十分珍惜水资源，“节约用水，从我做起。”
我们要努力的节约用水，我们要让沙漠从新有水源，让沙漠不在干旱，让大家都能走在沙漠上，就算口渴了也能有那甘甜的水喝。一滴水，非常渺小，以至于不被发现。石，是一种坚硬的代表，然而却背不起眼的水征服了。滴水穿石，就是水的杰作。岩石上的水滴，连续不断地滴在岩石上。一年，两年，三年······岩石的表面终于凹陷了，时间再久，岩石就会被滴穿了。“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”李白在诗中，写出了黄河之水的旅途遥远，这更需要水的支持，才能奔向大海需找海的母亲，回到母亲的怀抱。我认为，水不仅是生命的源泉，更是自然界中最有毅力，最能坚持不懈的事物，是它锲而不舍的精神打动了我。
“世上无难事，只怕有心人”，“铁杵磨成针”，只要有恒心，事情就一定会成功。坚持就是胜利。所以水是我们身体里一种必不可少的东西。
在我家，有一块神奇水世界鱼缸世界。在这个世界中，生活着金鱼国和青虾国两国的居民。尽管两国居民数量甚少，但它们每天生龙活虎，活得潇洒自在。
但是，有一天，*静世界被打破了，它们之间爆发了战争。
这天，由于我的突发奇想，在鱼缸里放入了一个漂亮的玻璃瓶子，漂亮瓶子里装了许多五颜六色的石子。我的本意是给它们搭建个水下游乐场。谁知道，这下，可就惹出了一场祸事来。金鱼国和青虾国的探子发现瓶子，立马赶回它们的领导向大王禀告。鱼王和虾王一听，立马来了兴致，率领众居民立即往新大陆赶，围着瓶子不停转悠，现场仔细勘察起来。这可真是个宝地啊！鱼王说。是啊，但是这地方归谁呢？虾王坏坏地笑道。归鱼国！归虾国！双方立马争执起来，两边顿时闹得不可开交，一场大战已不可避免。
第一回合，鱼国派出了大将黑骑士，而虾国则派出了它们得得意猛将幻虾。
一上场，黑骑士先发制人，立刻扑向了幻虾。幻虾躲闪不及，一下子就被撞到了一边。吃了亏的幻虾不甘示弱，立马挥起自己的两把利刃，猛地就向黑骑士劈去。黑骑士尽管跟幻虾相比，块头大很多，但是身手灵活，只见它身形一闪，幻虾扑了个空。幻虾顿时气急败坏了，不过它这次不再强攻了，而是利用自己身形小巧的特点，悄悄跑到黑骑士背后，突得就是一刀，砍在了黑骑士的背上，黑骑士不愧为身经百战的老将，趁势就是一个甩尾，正好就打在幻虾头部，幻虾一下子摇摇晃晃，看来伤得不轻。第一回合，鱼国胜。
第二回合，鱼国派出了自己的格斗大师红将军，虾国也派出了剑术大师青面虎。两员大将都是暴烈性子，一上场就打得难分难舍。只见红将军在躲让回避的同时，一直攻击青面虎的软肋尾巴。而青面虎好似早就看穿了红将军的心思，想好了应对之策。果然不出青面虎的意料。就在红将军一个猛冲，攻击青面虎的尾部时，青面虎反身对着红将军的脸就是一刀，这刀砍得很深，红将军的头部立马被划出了道口子。红将军气急败坏，低头就往青将军身上冲，一下子把青将军顶出好远，又冲上去一个鲤鱼摆尾，青将军还没回过神来，便又被甩出了水面。青将军这次完败。第二回合，又是鱼国胜。
这下，鱼国大获全胜，开开心心地冲进新瓶子游乐场，悠哉游哉地游来游去，仿佛在向虾国炫耀呢。
第二天，我一起床就来瞧瞧这水世界。这一看，吓我一大跳，只见鱼国国王已经翻肚皮死了。这是怎么回事呢？昨天不是还大获全胜么？今天怎么连首领都没了。看着水世界里瑟瑟胆怯的小鱼们和耀武扬威的小虾们。我大概猜到了昨晚发生了什么事情。肯定时鱼国大意失荆州啊，所以，千万不要被眼前的一时胜利冲昏了头脑，得时刻谨记居安思危，保持警惕的大脑啊。
星期天，我和丁晓凡一起去怡水公园捡树叶做拼图。今天天气真好，阳光格外灿烂，秋高气爽，天高云淡，道路两旁的树木满眼金黄。一阵微风轻轻吹过，树上的`叶子“沙沙”作响，它们像玩累了的孩子，彼此呼唤着一起回到大地妈妈的怀抱。还有一些黄中带绿的树叶，好像还在依恋夏日的热情，沉浸在秋收的喜悦之中，像个还没玩够的淘气宝宝在微风中舞蹈，不肯回到大地妈妈的怀抱里睡觉。
我们来到怡水公园，首先映入眼帘的是一个大广场。广场四周矗立着许多粗壮的大柱子，后面有许多大树。秋风吹过，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔，还有的像舞蹈演员那样轻盈地旋转着，飘飘而下。地面上满是叶子，真像铺了一床厚厚的金毯，美丽极了。
我们沿着甬路向前走，开始收集不同的树叶。树叶东一片，西一片，像调皮的孩子，使我眼花瞭乱。红的枫叶像害羞的小姑娘，羞红了脸；黄的银杏叶像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。瞧，那边又飘飘摇摇地落下了一片大叶子，我赶紧跑过去伸手接住，这片叶子真像一只金色的小船呀！它一定是想到小河里游玩才落下来。
再往前走，飘来一股淡淡的清香，沁人心脾。啊，原来是个花坛，花坛里满是菊花。看吧，它开得多么热烈，多么奔放，红的如火如荼，粉的清淡高雅，黄的金光闪闪，还有纯白的、淡紫的……那菊花千姿百态，婀娜多姿，美不胜收。看，那朵娇艳的花蕊中，有一只蜜蜂正在和她亲吻。游玩的人们拿出相机“咔嚓、咔嚓”，纷纷和这位秋天的使者合影留念。
怡水公园的西北角有一个健身游乐场，有各种健身器材，许多大人带着孩子在这里健身呢。我和丁晓凡玩了一会儿跷跷板。北面还有一座假山，我们从巨大的石头上攀岩，石壁有些陡峭，我努力寻找着能攀登的地方，终于爬上了山顶。上面有一座亭台，我站在上面远眺，怡水公园的美景尽收眼底。
瞧，不远处有一个人工湖。风*浪静的时候，湖面就像一面大镜子。岸边的柳树倒映在湖中，像是一位少女在梳妆打扮。这时，一阵微风轻轻吹过水面，湖水荡起层层波浪，在金色的阳光照射下，波光粼粼，真叫人心旷神怡，流连忘返。
满园春色固然可爱，但我觉得，踏着浓浓的秋意游园更有一番情趣。怡水公园，我被你那迷人的美景深深的陶醉……
人人都说“九寨归来不看水。”这次我们去九寨黄龙旅游就切身体会到了九寨黄龙水的美。
九寨沟座落于四川阿坝州，回汉藏羌民族混杂地。这里处于高原地带，海拔最高有4000多米，这里风景优美。九寨沟，因沟内有九个寨子而得名。位于四川西北部的阿坝藏族、羌族自治州九寨沟县境内，地处岷山山脉南段尕尔纳峰北麓，是长江水系嘉陵江源头一条支沟，海拔2000－4300米。九寨沟一年四季均可旅游，犹以秋季为最佳。这里的海子如碧兰的翡翠，海子里有许多美丽的枯树枝，沉没在海子中。九寨沟已开树正、日则、则查洼、扎如4条旅游风景线，长60余公里，景观分布在树正、诺日朗、剑岩、长海、扎如、天海六大景区，以三沟一百一十八海为代表，包括五滩十二瀑，十流数十泉等水景为主要景点，与九寨十二峰联合组成高山河谷自然景观。诺日朗和珍珠滩瀑布从几十米高的钙化岩上飞流直下，撞在岩石上如同飞花碎玉；珍珠滩的水溅起一朵朵水花如同洁白的珍珠，四季景色迷人；最大的海子长海，在微风的吹拂下，波光粼粼，似蓝似绿。远望雪峰林立，高耸云天，终年白雪皑皑，加上藏家木楼、晾架经幡、栈桥、磨房、传统*俗及神话传说构成的人文景观，被誉为“美丽的童话世界”。
黄龙，位于阿坝州松潘县境内，与九寨沟毗邻。景区由黄龙寺、牟尼沟、雪山梁、雪宝顶、丹云峡等景点组成，面积700*方公里。这里的钙化池在阳光照射下五彩斑斓，十分美丽，层层叠叠的瀑布也让人流连忘返。这大自然的杰作令人赞叹！黄龙寺景区是自然保护区、国家级风景名胜区，与九寨沟同时被联合国教科文组织列为“世界文化与自然遗产名录”。景区以其奇、绝、秀、幽的自然风光闻名中外，被誉为“人间瑶池”。
美丽的黄龙九寨，名副其实的人间仙境！
如果我是水，我会拉着太阳公公的手，升到天上，同其它水一起变成了一朵洁白无暇的云。
我随风飘动，不知不觉中飘到了非洲。我与同伴们瞅瞅地下，只见下面土地干旱，人们个个哀声叹气，频临死亡。我们看着落那些人们被火辣辣的阳光晒着，吃不到食，喝不到水，许多人出门寻找水，可要不是空手而归，就是渴死在寻水路上……我们越来越看心里越痛，终于掉下了眼泪。泪眼模糊的我清楚的看到，当一滴滴泪落在地上时，他们以为是一场雨的时候，人们是多么欢喜。我们再也忍不住了，把自己的一部份化成雨，“哗哗……”落在地上。地上的人们欢呼雀跃的跪在地上，感谢这一场救命雨。我们的心，也跟着一起笑逐颜开了起来。人们拿着水罐，水盆……所有可以盛水的器皿都有搬了出来，接下这些雨水。不过令我们奇怪的是，他们自己却一口水没喝，原来都拿给老弱病残的人喝了，他们的心灵，与雨水同样洁净。
我们向这些人说了再见，继续向远方飘去。我们来到了被人们称为“魔鬼地区”――沙哈拉大沙漠。我们看见了十几株正与沙尘暴作斗争的白桦树。它们的使命是征服沙漠，创建绿洲，它们是征服海港的唯一希望。可是，在终年缺水的环境中，眼看它们不久将在沙尘暴中倒下。我们心酸了，为了共同的愿望――征服沙漠，我们又分了一部分身体，变成雨滴，落落大方在树木下。白桦树得到了水的滋润，又重新展现出生命力，永久立在沙漠中，直到创建出一片广阔的绿洲！
我与我的同伴继续向远方飘去，终于飘到了浩瀚无边的海洋。望着那波涛汹涌的大海，我们将自己的最后一点力量融入了进去，为的是，用我们的一点微小的力量，培育出更多的生命！
每个人都有一个小小的梦，当然我也有一个小小的梦，就是变成水。如果我变成了水，我就可以实现好多好多的梦想了！
当春女孩悄然无声地来到大地妈妈的身边，那我就要装饰一下大地了，让小树苗洗一洗冬爷爷留下的痕迹,让它长得更快；让田野好好补充一下营养,让小苗快快长出;让小花喝一口水,让花当地球妈妈的衣服,让大地多一份光彩.
夏天,也不知太阳公公和谁发了火,大地像蒸笼一样.那我来给大地冲个凉吧!让无精打采的植物让我来给他们洗一下吧!让它们更绿,随着世博会“海宝”舞蹈，让玉树灾区的孩子看到花都可以坚强地活下来，他们也可以坚持下去。
秋天来了，这可是农民伯伯最开心的时光了，看，苹果妹妹那害羞的脸，红的哟；稻谷哥哥开心得咧嘴笑了。果园中，刚摘下来的苹果，让我来洗一下吧！就可以大饱果福了。
当然了，如果我是水，我还会带着兄弟们到缺水地区，让孩子和大人们都喝上干净的、纯净的水，不要他们因喝了不洁净的水染病而失去生命。
我还要去玉树灾区，帮他们重建家园，用水来洗他们的衣物。我那时会牺牲自己，搅拌水泥。
哈，如果，我是水，我一定会尽职尽责，做到“水”要做的一切。不过，在此我还是要提醒大家“节约用水”人人有责。
水总是水，掬了捧在手里，它会潺潺地流走，攥紧它，反尔会流得更急。
万物之灵，水也；天地之精华，水也；使我懂得人生之物，亦是水也。
水是清澈的小溪，水是宽阔的大海；水是贵如油的春雨，水是洁白晶莹的雪花。水随处可见，街头巷尾，高山深涧，它默默无闻，哺育了众生。
圆融通达如水，许多人在人生战场上圆融通达，他们知恶知善，知明知暗，亦向前，亦向后，如水一般该进则进，该退则退，懂得人生世故，世态万千。在水中，我们知道了做人的准则。
善良如水，水总是随处可见，天上地下，高山大海。她像一位母亲养育了万物。花儿枯萎，我们要利用水来浇灌；大地干涸，我们要用水来滋润；酷暑难耐，我们要用水来降温。在水里，我知道了做人的品质。
坚持如水。水滴石穿，几年，几十年，几百年，水的坚持不知穿透了多少坚石，造就了多少奇迹。持之以恒，滴水可以穿石。通过水，我知道了做人的方法。
世间万物，何以不为水而造之？其之奥妙，无人知晓。但是，人生就是水，把握的好，乃是造福于人；若不会把握，后果可想而知。
水总是水，永远有它的个性，有它的品质，教会我许多。
我们学校景色优美，有姹紫嫣红的花朵，有郁郁葱葱的草坪……可是，当我们走进一幢幢教学楼，仔细观察，不免会发现徐福哦美中不足之处，使美丽的校园大打折扣。
在北边的洗手间，那个水龙头关不紧，过了好久时间，也没见有师傅来修过，而是让它流走，太可惜了！
节约用水，不仅仅是一句口号，应该从爱惜一点一滴水做起，要牢固树立“节约用水光荣，浪费用水可耻”的观念，时时处处注意节约用水。
我们都知道，水是生活中不可缺水的资源。长期以来，，大家都认为谁资源取之不尽用之不竭，不知道珍惜，随便挥霍。事实上，世界上的水资源是有限的，而*的水资源更是十分紧缺。校园里之所以会常常发生浪费水的现象，我想是因为同学们节约用水的一是还很单薄，没有养成节约用水的*惯。
节约用水需要大家共同努力，希望全校师生都增强节水意识，从消除做起，共同行动，节约每一滴水。
——水的作文 (菁华12篇)
“水是生命的摇篮，没有了水，一切生命都得止”，这已经是地球人的共识，可如今我们的生命摇篮正被自己的无知逐渐吞噬着。
当今世界已经进入一个水资源紧张的年代，出现全球范围的水危机。而与世界各国相比，我国水资源和水环境状况更令人担忧：一是我国水资源总量严重短缺。1998年我国人均水量为2251立方米，仅为世界人均水*的1／4，预测到20xx年我国人口增至16亿时，人均水资源量将降到1760立方米；二是我国水资源的分布也非常不*衡，水资源西少东多，而人均占有量东缺西丰，成两个反向递度分布。
虽然众人知道，“水乃生命之源，发展之本”而节约用水，但也有些人认为水是“取之不尽，用之不竭”：用抽水马桶冲掉烟头和碎细废物；为了接一杯热水，而白白放掉许多冷水；先洗土豆、胡萝卜后削皮，或冲洗之后再择蔬菜；停水期间，忘记关水龙头；洗手、洗脸、刷牙时，让水一直流着……据一些人统计，如果每个家庭都不浪费水，就能节水70％左右。
在学校，我们经常能看到一些不节约用水的现象。例如：一下课，有些同学就跑到水龙头跟前，把水龙头打开，用水泼别人，打水仗，水哗哗地流淌着，走的时候也不把水龙头关上，有同学看到了视而不见，更不用说上前去制止。浪费水的同学们，你们难道不感到惭愧吗？现在水资源已经非常缺乏了，你们有何种理由浪费它？节约用水真的不在重要吗？
我们的口号是“节约用水，关爱生命”。让我们积极行动起来，节约用水，从自己做起，从现在做起，不要让人世界上的最后一滴水是自己的眼泪！
今天，我和姐姐还有康康弟弟一家一起去东方绿舟玩。我们到了东方绿舟后，先去借了自行车。我们骑着自行车来到了水狂欢乐园。我们每人都领了一个水qiāng。我们用水qiāng尽情打水仗，衣服全部都湿了。我和康康后来索性做到装水的桶里用“手榴弹”打水仗。我们接着玩了大风车、四国对战，打数字等游戏。玩大风车项目时，有时水非常多，就像洪水一样。
我们从水狂欢乐园从来后，换了干净的衣服，准备吃午饭了。我们先看到了在东方绿舟参加夏令营的孩子们。他们有的在读三年级，有的在读四年级，甚至还有读一二年级的孩子们。我们坐在阳伞下开始吃午饭时，他们也去水狂欢乐园玩了。但没过多久，就开始下大雨了。我们躲在大大的阳伞下，躲避狂风暴雨。结果，夏令营的孩子们一个个冒着雨跑了出来。他们大部分都没有带雨伞。有的只能淋着雨，有的穿着雨披，有的撑着伞。夏令营的老师来了。尽管下着大雨，他们还是照常排队集合。他们在大雨中站了很长时间，才有大巴士来接他们回营地。我很佩服他们。我本来明年夏天也准备参加东方绿舟的夏令营。但看到这样，我打退堂鼓了。
我们等了很长时间，雨却一直没有小下来。我们只能穿着雨披骑自行车到了大门口，然后回家了。虽然下了这么大的雨，但是这才是夏日的水狂欢。
有人爱波涛汹涌的大海，有人爱*静无声的湖泊，而我自小便对无止境的河流情有独钟，特别是那河流中的水。
我常常会站在老浮桥上手扶石栏杆，俯瞰脚下的河流。每当有风而晴朗的天气，河面能以一定角度反映天空的色泽，我曾在那里窥见一抹流动的浅蓝，是的，流动的。湖水或许能更清晰、更美、更真实地反映天空的白云，就像一面镜子，是静止的。它觉得现世安稳，它享受*静的一切，它沉溺其中，亦不再闯荡，或者说，再不敢去闯荡。
但河流中的水不这样。
前方是怎样的一条路？河水也不知道。但无论怎样荆棘密布，它从不举起白起或就地休憩，更不用谈后退。即使岸边的风光再美，它也从不停下前行的步伐。
我曾在老浮桥上看见，五六岁的小孩将手中捧着的花朵抛向河水，注视着河水带花朵远去。我曾想，若是将花朵抛向大海，它一定会瞬间吞噬花朵的吧，然后狠狠地卷起层层巨浪，将悬崖上大块儿的翡翠摔成尘雾和碎末，并贪婪肆虐地想要将全世界归为己有。
但河流中的水不这样。
河水缓缓流过，不言不语地带走人们所给予的祝福，也仅此而已，它从不妄想蓄力将全世界的海堤冲垮。
久久地凝视河流中的水，我若有所思。为人处世，我们也应似河水，不过分留恋现在的美好，不畏惧未知的前方，亦不贪婪以致迷失自我。
现在，你还觉得它只是河流中的水吗？难道你不想到它的精神至少也是我们学*的目标？
我要高声赞美河流中的水！就让那些胆怯懦弱的人去享受湖水的*静吧；就让那些贪婪势利的人去赞美大海的所谓“无畏”吧；就让他们来嘲笑、来贱视河水吧！至少，我要高声地赞美那河流中的水！
微微的风吹拂起河边的垂柳，在流动的'河水上泛起朵朵涟漪，一层一层地递过去，犹如击鼓传花……
水我是大自然中的一员：水，我答应自己要一辈子旅行。我随着溪流团的朋友们一路颠簸，到过江河，与鱼儿、虾儿……问好，与水草、珊瑚……打招呼。他们也向我们问好，他们问我要去哪儿，我说：“我要去旅行。”他们祝我旅行愉快，叫我回来跟他们说一些有趣的事。
我来到了一片一望无际的大海，我看到沙滩上有一个小姑娘，在沙滩上画画，她画了许久，我也看了许久。终于，她的作品完成了。我仔细的看着她的作品。“啊！画的好像啊！我不经感叹道。小女孩画了一台钢琴，她一定很喜欢钢琴。
瞧！她正在弹钢琴呢！一只脚踩在这，一只脚踩在那，小女孩弹的不亦乐乎。我继续前行，在一条清澈见底的小溪流里看到了姿态优美的鱼儿们，鱼儿们渴了，正在贪婪的喝着海水，还好我身手敏捷，不然我可能永远都见不到太阳了呢！我随着溪流团的朋友们，有说有笑的旅行。：“快到了，快到了”导游激动的说。导游为什么要那么激动呢？因为我们将要去的的是无人不知无人不晓的洞庭湖。我们到了那儿欣赏着美丽的风景，哼着无名的歌曲，开心地交谈。我要向溪流团的朋友们暂时说再见了，因为我旅行了这么久，很想念我的朋友们，我准备把我的好朋友们带来，一起旅行。
我到了家后，朋友们知道我去旅行以后，纷纷都来听我讲有趣的事，还说要跟我一起去呢！
水是取之不尽，用之不竭的吗？答案是否定。我国的人均水资源本来就不丰富，而且每年的人数都会多出许多，如果在不注意节约用水，我们将面临严重的水荒！
科学家说过，人类如果20年，不吃青菜，只吃家禽，那么，几年后，人类就会面临死亡。因为科学家分析，吃青菜人比吃家畜的喝水要喝的少。
打开水龙头，清洁干净的水就哗啦啦的流了出来。虽说是自来水，但并非自来，而是来之不易！有的取自于几百米深的地下，有的引自于几千米，几百千米外的某条江河，还要经过净化，杀菌
现在让我来告诉你一个节水的小窍门：蔬菜先用淘米水洗一遍，再用清水清洗，不仅节约水，而且能有效清除蔬菜上的残存农药；家庭浇花，宜用淘米水、茶水、洗衣水等；将卫生间里水箱的浮球向下调整2厘米，每次冲洗可节水*3升，按家庭每天使用4次算，一年可节约水4380升；水龙头使用时间长有漏水现象，用装青霉素的小药瓶的橡胶盖剪一个与原来一样的垫圈放进去，可以保证滴水不漏。如果人类不珍惜水源，那么地球上的最后一滴水将是人的眼泪。
每年暑假姥姥带着我都会到威海去住一个月，一向节俭的姥姥还在威海买了房子，站在窗户边上就能看到大海。
打开窗户就能感受到一股一股的海风，卷着大海的湿气，这一刻的舒畅，仿佛生活中的一切不不顺心都被浪花卷走沉入那无人问津的水中。那里没有电脑，没有电视，我唯一的玩伴就是威海的水。海里的水，溪里的水，湖里的水，不同的水，我的感受也不同。
老子说：上善若水，水善利万物而不争，此乃谦下之德也。他认为上善的人，就应该像水一样。水造福万物，滋养万物，却不与万物争高下，这才是最为谦虚的美德。江海之所以能够成为一切河流的归宿，是因为他善于处在下游的位置上，所以成为百谷王。
每天晚饭后我们一定会去海边走走，感受着水带给我们的自然。涨潮了的时候，海面的景色十分壮观。银白的海浪一个紧接着一个向岸这边奔来。开始，浪花只像调皮的孩子一样跳跃着。过了一会儿，一米来高的大浪一个推着一个奔腾而来。海浪撞击在海边的礁石上，迸出碎玉般的浪花。过了一会儿，海浪更猛了。巨浪像一支浩大的军队，向大伙儿压来。大家赶紧躲避海浪的压击。过了一会儿，潮水退了，天也黑了，我们顶着暮色，感受着身边浮绕的海风，散步回家。
世界上最柔的东西莫过于水，然而它却能穿透最为坚硬的东西，没有什么能超过它，例如滴水穿石，这就是柔德所在。所以说弱能胜强，柔可克刚。
水是博大精深的，它对我们的启迪还有许许多多，如滴水穿石，启迪我们对事业的追求要锲而不舍；千条江河奔大海，一江春水向东流，启迪我们一旦认准一个目标，就要有一往无前的勇气和坚定执著的精神；海纳百川，有容乃大，启迪我们要有恢宏的气度，博大的胸怀。
我是一滴晶莹剔透的小水珠，来自那遥远的大海。
在大海中，我和鱼儿们欢乐的嬉戏着，可是突然有一天，我在海面上玩耍时，一不小心被太阳蒸发了，渐渐的，我“飘”了起来，浮到了云雾中。在那里，我又认识了许多同伴。我们互相聊天。讲讲自己的来历。我最好的伙伴是来自一个污水净化厂，他与我讲述着：“我原本是一条被工厂的排水口污染的小河中的一员，那条河到处散发着臭气，还有许多死鱼，但人们还是不懂得……”话才说到一半，我们却都变成了雨滴，我大声叫着，生怕自己会落到像我最好的伙伴原来生活的地方。
然而，我却十分幸运的落到了树的旁面，我渐渐的滑落在泥土深处，那棵大树的树根对我招手，问我要不要到树的“筋脉”里遨游一圈，我的心为之一动，立刻答应了。于是，我终于进到了树的“内部”。这时，我有些害怕了，这里黑洞洞的，我可不想一辈子都呆在这里啊！正在这时，大树爷爷说话了：“不会的，孩子，只要你给我提供一些养分，你就会得到自由，我也可以更好的生长，你愿意吗？”“好的。”我爽快的答应了。在树干后遨游一圈后，我终于得到了自由，然而，却又被蒸发到了天空中。这次落下来，我可没有那么幸运，落到了一条被污染的小河里，小河中的鱼儿大多数都死了，那些活着的也已经奄奄一息。我生活的真是苦不堪言，只想早点离开这鬼地方。
终于有一天，我被太阳公公蒸发了起来，然而，却没有了以前的晶莹，变得又黑又臭。终于有一天，我伴着更多的伙伴变成了酸雨落了下来……
原来，作为人类，我们本无权责备大自然什么，因为，那些结果，都是我们自己造成的。
就算大雨让这座城市颠倒，我也不会害怕，因为这雨水中有了你温暖的陪伴。——题记
我是个总是忘记带伞的孩子，我总是怀疑自己大脑那里管着记雨伞的地方被虫蛀过，不论妈妈怎么唠叨却总是记不住。
又是一个雨天，绵绵不断的雨水从天上哗啦啦的灌下来。也许是上帝忘记关掉他后花园的水龙头，才让这些水精灵蹦跳着来到人间。望望从天边一直铺展开来的浓重墨色，犹豫着。
突然后背上被轻轻拍了一下，回头，看见一张似曾相识的笑脸，与身后的黑色幕布格格不入。你什么也没说只是笑着冲我扬扬手中的伞，拉起我的手，冲进倾盆大雨中。坑坑洼洼的水被我们踩的迸溅起，跳跃着，在别处开出一朵朵细小的花。就像是那颗友谊的常青藤，一点点的在心底生长。
后来，我才知道，原来你住在我家的对面，每当夜晚的幕布拉下时，你这张笑脸总会在窗对面亮起，陪伴我度过熬灯苦读的夜晚。从那以后。每个雨天仿佛约定好了一般，你总会陪伴在我身边。我也开始开玩笑抱怨你的伞太小，而你也总会说我太笨，总是忘记带伞。可是你却仍是把伞举到我的面前，一直陪伴。
可是现在，你却要离开，隔了山跨了河的你也不能再在雨天陪伴在我身边。最后一次你替我撑着伞走在我身边，上帝很给面子地把水龙头开到最大，天上像是失了火一样，浓烟一样的乌云把整座城市包裹起来。雨伞在重重的雨滴下已经失去了作用，你收起伞，拉起我的手狂奔起来，这样的情景就如第一次相遇一样，可是内心装载的却由相识的开心变成了离别的悲伤。你把我送到家门口才离开，看着你的身影渐渐在雨幕中消失，雨滴在你身后噼里啪啦地碎裂开来，可是内心装载的却由开心变成了悲伤。我们在雨水中相识相伴，却又在雨水中分离，滑过脸颊的水，不知是雨水还是泪。
那些曾经不在意的事情突然间变得让我怀念。
我们就这样默默地送走了四年的雨季，送走了四年的回忆，我也学会了记得带伞，也要开始*惯没有了你的雨天，可是，心底那株常青藤，却永远的陪伴在我心间。
谢谢你小A，谢谢你永远在雨水中的陪伴。
说到水，大家再熟悉不过了。我们每天都要接触水，水是生命的泉源！但你可曾想过，水除了可以来保障人类以生存，还可以给我们很多启示，教会我们怎样生活。
水教会了我们坚持。
大家是否注意过老家屋檐下浅浅的小洞，是否注意到溪水里那光滑圆润的鹅卵石，这都是水的杰作。水固然温柔，石头固然坚硬，但是，水滴在石头上，日复一日，年复一年，石头终会被打穿，被磨*！在生活中，我们也应该像水一样执着，遇到困难不退缩，不气馁，而是坚持下去，努力拼搏，终究会取得成功！
水教会了我们包容。
一盆水放入一把泥沙，清水不再清澈，但经过一段时间的沉淀，清水还是清水，泥沙已入水的心，水包容了它的污浊。在与他人争吵时，想想水的大度吧，包容他人的过错，原谅他们，减少一些不必要的摩擦，这样，你会发现，这个世界是多么温暖，多么和谐！
水教会了我们无私。
水是生命的泉源，是物种起源的摇篮。水，除了本身富有的美感之外，更具有它无穷无尽的作用。土地需要水的灌溉，绿树需要水的补给，花草需要水的甘霖，动物需要水的滋养，生活需要水的洗尘……没有水，生命无法延续，水，无可替代。尽管水这么重要，它也从不耀武扬威向万物索取什么。她总是默默无闻地滋润着大地万物，好像母亲的乳汁孕育着世间生灵！是它，教会了我们无私。
水教会了我们爱护环境。
我们生活在地球上，是水无时无刻供养着我们。可是，随着科技、经济的飞速发展，人类对环境的破坏越来越严重了。一些人污染环境、乱砍滥伐，让地球变得伤痕累累。是水敲响了警钟——泥石流、海啸、暴风雨、冰雹、雪灾……在这些自然灾害面前，人类显得多么无能为力！水让我们醒悟，去保护环境，保护人类的家园。
水教会了我们……
水，让我明白了万物生灵都是相互依存的。
水是人们的生命之源，是不可缺少的必需品。但是淡水却很少很少。地球上大多都是咸水淡水很少很少。只占全球总水量的2.53%，即便是这样还是有人在生活中仍然浪费水，因为他们认为水是无限的，永远不会停止。
比如：洗完手不关水龙头、每次都把水开的很大、不关紧水龙头……这些事情在我们生活中随处可见。但这些不是最重要的，最重要的是来自于工厂。
工厂排放的废水一般都会放在小河中，可是他们仍然继续排放废水，现在淡水已经很少很少了，难道还要继续这样吗？
不，再这么下去。地球将会变成一片沙漠，没有了水，植物和人类都无法生存下去，植物无法生存，地球上就会死气沉沉，这不仅是关于水的，还是外国人对我们中华民族的侵略，外国人将用文化来侵略我中华人民共和国！
在乡村，会种瓜果和蔬菜，当地里有虫子时候一定会喷洒农药，可是有没有想过，他们喷洒的农药会进入水中，又将水污染了，一些偏僻的小山村上一定会这样，他们的水非常宝贵绝不会浪费水。可是我们在县城的这些人们，却一次又一次浪费水。
我记得有一次，我们出去在一家饭店吃饭，我和我的表弟吃饱饭后，在饭店里走荡。我们发现了一个在饭店内的清洁工，清洁工正在串拖把，我们因为无聊，所以在门口看着她。老师教过我们，一定要节约用水，可是她开着水龙头。水哗哗的流。一边拖地，一边开着水龙头。
我们上前阻止，说：“阿姨，请不要浪费水。”那个阿姨抬起头来看着我们，说：“哦，是吗，小朋友，哦，真对不起呀，我忘记关水龙头啦，我这就关啊。”我和表弟一起说：“阿姨，水是我们的生命之源，不可以浪费。”说完我们便走了。
生活中有许许多多的这样例子，可是谁又会放在心上呢？
从现在开始，我们要节约用水，想要让世界节约用水，就要先从自己做起！
汹涌澎湃的是海水，碧波荡漾的是湖水，潺潺不绝的是泉水，清澈见底的是溪……水，常温下是一种透明无味的液体，可是到了摄氏度零时就变成了晶莹的水，摄氏百度时又会变成腾腾的“热雾”。水是生命的源泉，人类需要它。
贵州是一个缺水的地区，原本贵州的州是三点水的那个洲，后来因为缺水，就把三点水去了改为州。在贵州的山区，人们的水资源来自于山上的一丁点泉水，山里的人们一年才洗几次澡，而且常常会跑到几公里以外的地方背水吃。
上海市也是一个缺水的地方，上海的人民大多处于饮用地下水的状态。科学家预计，上海市如果再用上5～10年的地下水，那么上海就会产生基岩坍塌。
地球是一个水的星球，它的水占75％其中干净水和淡水只占其中的0。65％。还有些地区使用的是污水净化的水资源。
因此我们要保护环境，爱护水资源，不要让最后一滴水成为我们的泪水。
在无穷的宇宙中遨游，一定会发现一个蔚蓝色的星球。而那蔚蓝色，是水，是生命之源。为什么称水为生命之源呢？因为水是构**体的重要成分然而血液中的含水量竟高达90%，因此，大量，大量丢失水分会导致死亡。
我爱水，水也会爱我。让我们珍惜水，让我们保护水。
不要让水消失的时候我们才珍惜。
——水的故事作文 (菁华12篇)
水是人类必不可少的重要人物，没有了水这号人物，人类将无法生存。在人体中，水占身体的20%，血液中，水占90%。由此可见，水对我们的生活有着密切的关系。
在炎热的夏天，水当然比其他季节更重要。当我们开始洗澡时，那水龙头里流出来的水就够灾区的小朋友一两个月的水喝了。
有一天，水和水龙头在对话中谈到了自己的心事，水龙头问：“诶，能给我说说你的心事吗？”水悲哀地说：“唉！别提了，最*啊，那些人们正在无限制的浪费我们，我们都有的不知道被他们弄到了什么地步……”说着说着，一位小朋友走了过来，一边走一边自言自语：“这天气真热啊，喝点水解解渴吧！”他喝完以后就急匆匆的走了，连水龙头都不拧紧。水龙头又说：“唉！我算是见到人类的本性了！”水愤怒的说：“他们人类这样的浪费我们，他们一定会知道后果的。”
同学们，黄金能买到，衣服能买到，水能买到吗？请大家好好珍惜水资源吧！让我从身边的小事做起，共同保护水资源吧！
水是生命之源，水拥有很大的用处，有了水，就会有花草树木，有了水，世界才能变得如此芬芳美丽。没有水，地球上的生物不可能存在。没有水，整个世界将会毫无生机，呈现在我们眼前的将会是一个可怕没有任何办法更改的恐怖世界。我们愿意生活在这个蔚蓝色的星球上，它给予我们的是生机一片，它带给我们的是幸福的笑脸，是洋溢在我们心中的那一丝温暖。没有水，我们将要面临的是一场灭顶之灾，将要面临的是生死考验，这样的局面不知谁可以改变，也毫无改变的方法，只有静静的呆在原地，等待着他们的一步步逼*。非洲是一个极度缺水的国家，他们所能够使用的水资源不知是我们的多少分之一，他们能够使每一滴水都有它的用处，而不是像我们此刻对水的利用方式，我们需要好好的利用它，使它能够与我们同在，使其永远的陪伴在所有的生命周围，让它在每一个生命中绽放。
所以，水在我们的心中应该有一个极高的定格，使它享有它应该享有的荣誉，也许它并不在乎人们给他的这一些荣誉，但它在我们心中的地位是不可忽视的。水给予了我们生命，给予了我们脸上洋溢的笑容，给予了我们生活的点点滴滴。倘若我们再没有任何保护的意识，地球上的最后一滴水将是我们的最后一滴眼泪。
我是所有生命的象征。地球上没有我我活不下去。猜猜我是谁。——水。
我有时是一滴水，有时是一条快乐的小溪，有时是一个美丽的湖泊，有时是一望无际的海洋。
我给人们带来快乐、喜悦和美好的祝愿，但同时我也很抱歉，我也会给人们带来意想不到的灾难。
每当举行泼水节，人们就把我扔给大家伙们，说：“人们越是坚持我，他们就越幸运，那我应该有什么礼貌呢？我可以随心所欲地穿上连续不断的衣服。啊，真舒服。啊，真好。当然，大家都知道，我世世代代都是火敌。只要他觉得被淹了，我就敢勇敢的毁掉他。而且我每天都在各个大坝电站努力工作，没日没夜，给人们带来光明。人们每天都需要我，告诉你没有我，全世界的生物都会因为口渴而相继死去。因此，我做出了巨大的贡献，但如果你放一百颗心，我将忠于地球。
然而这几年，我控制不住自己。时不时的要淹下山玩，却没有树拦我。树在哪里？没有树的反抗和劝说，我自然可以冲下山，它会给人带来不幸。
好吧，请多种些树，我来给它们浇水。给人好处，赔罪。
水在大自然有各种声音，哗哗、扑哧、滴滴……
“哗哗”瀑布的声音隐隐约约地传来，它就像一个男低音，用壮气浑厚的声音“主宰”水的世界。树木随着那有力的声音摇摆，时而激荡，时而沉重。相比起来，旁边的溪水是格外宁静，静悄悄地流着，竹林如绿色的浪潮涌到天边，它们随风摇摆着，像溪水的一件翠绿新装。
雨滴追着雨滴，降落在美丽的大地，发出“沙沙、沙沙”的声音。落在草地上的雨滴，汇聚成一条条小溪，流向远方。烧水壶里的水也有神奇的变化，刚开始时，水里冒出了一些小气泡，唱着“扑哧、扑哧”的歌声，接着，大气泡也出来凑热闹，随着时间的推移，烧水壶的水的声音越来越响，最后，盖子也被水轻微摆动，“啪啪”的声源源不断的传入耳中。
大海上，海浪被风吹着，似千军万马般涌向岸边，哗啦……哗啦……翻滚的浪花像一位顽皮的小孩，追逐你的脚印，挠着你的脚心，拍打着你的腿，你刚要用手捉住它，它早已不见踪影，只留下咯咯笑的哗啦声。
水的声音是多么美妙，是多么的清脆，是多么的均匀，是多么的急促，是多么有力，是多么的好听……它令人感到心情舒畅、心旷神怡，享受这水声吧！他就是大自然的音乐家。
大家好！我是一滴水珠，在地球上存在了几亿年了，我可是传说中的生命之源哦！我和我的兄弟姐妹们哺育了人类、动物、植物，还会帮人类发电呢！嘿嘿，不自夸了，又有一处需要我们，我们马上就要从"飞鸟号"上跳伞了！
"啪啪，啪啪！"伙伴们一个接一个地跳伞，非常整齐，哈！该我啦！我飞身一跳，在空中优美地滑行，周围全是小伙伴，大家嘻嘻哈哈开心极了。
突然一股黑烟冲了上啦，里面全是臭气熏天的小颗粒，他们狰狞地笑着攻击我们，很快我们变成了"黑雨点".只听这些小颗粒的头领——一颗比较大的颗粒说："这一波已被感染！走，去攻击‘飞鸟号’！哈哈哈哈……"他们向上飞去。这时我看清了，他们都是从下面一个黑黑的洞口出来的，这会儿还有"人类啊，难道你们真的想要一个这样的世界吗？"
人的生活离不开水，不吃饭可以坚持几十天，没有水一个星期也活不成！所以我们要节约用水，要珍惜水，不要浪费水。
以前，我经常浪费水，而通过一个梦，我知道了要节约用水。一天晚上，我钻进暖和的被窝里，进入了甜甜的梦乡。忽然间，我来到了卫生间，我想洗洗手，可是当我打开水龙头的时候，我发现没水了。我失望的出了家门，骑上车子去公园玩，当我来到湖边时，发现原本碧绿的湖水干涸了，留下的是一道又一道的裂缝，花儿草儿也无精打采的低下了头，人们的嘴唇不再红润，干裂了好几道口子，我觉得我的嗓子也是烟熏火燎的。我意识到地球已经严重缺水了，这一切都是地球人自己的行为造成的，我们要为自己的所作所为负责。我多么渴望再摸一摸那清凉的水珠，喝一口甘甜的水啊！我决定不再浪费水，可世上没有后悔药。过了一个星期，我在极度缺水的情况下绝望的倒在了到处都是尸体的路旁，这时我的嘴唇已经裂开了好几道口子，舌头也有一点肿胀。
我被这个可怕的梦吓醒了，这时，天已大亮，我穿好衣服，去卫生间看看现在会不会出现梦里的现象，当我打开水龙头时，晶莹剔透的水珠蹦到了我的脸上，我心里的一块大石头终于着了地。我为自己以前的行为很惭愧，决定节约用水，决不让梦里的现象变成现实！
水是生命之源，所以我们不要浪费水，因为如果浪费水，那么不久的将来，最后一滴水就会是我们的眼泪！
我是小溪里的一滴水。我每天都在小溪里欢快地流淌着，蹦跳着。我与鱼儿做伴，过着悠闲自在，快乐似神仙的生活。
可好景不长。
一天，小溪附*来了一大帮人。他们先是对周围的环境指指点点地说些什么，然后把围绕着小溪的一片树林整片给砍了，而且好像还打算把原先种树的地方改为一个工厂。几天后，他们又来了，还带来了许多人。看样子，他们真的是想开工厂。以后的每天早上，我都会被他们建工厂所发出的噪音给吵醒，害我常常睡不好觉。好不容易熬到了他们工厂建好的那一天。本以为他们可以不再打扰我了，可谁知道他们把工厂里的臭水都排到了小溪里，而且还不间断地发出噪音！这让我和我的伙伴们都叫苦连天。不过几天，小溪已经变成黑乎乎的了，而且臭的要命！我的伙伴鱼都被熏得奄奄一息了。针对这种情况，我和我的兄弟姐妹们讨论了一下。我们决定搬家！搬到干净的小河去！
我们一起流啊流，终于到小河了。咦，小河不是应该干干净净的吗？怎么比我们的小溪还惨——又黑又臭！鱼差不多都死光了！
说我们都很失望，又决定去大江里。我们再一次失望了。大江上漂浮着许多垃圾，死鱼肚子朝天仰着。情况比前两个地方还要差！
我们又决定前往大海。就这样，我们一起来到了大海。可是，我们彻底绝望了。大海没有祖先们所说的蓝，也没有祖先们所说的那样干净、清澈。我们看到的就只是一片垃圾海！
人类啊！如果你们再不爱惜水资源，再污染水资源的话，那么世界上的水迟早都会消失贻尽！地球上最后一滴谁将会是你们的泪水！
每年暑假我都在城市度过，我喜欢去海边玩水、和朋友们做沙堡、在海边游泳……而今年暑假，我去了外婆家…… 外婆家是在农村，妈妈跟我一起去。外婆每次见我都特别开心，有好吃的都拿给我吃。我刚去的时候不熟悉，待了两天终于忍不住了，想要出去玩。 我跟外婆和妈妈说了一声，我就自己出去乱逛。我喜欢水，所以我想要寻找大海，可是农村这里并没有海，我就想要寻找到一条小溪什么的。一个人走着走着，突然听见了水声，我兴奋的往前跑去，跑了一百来米，我看到了清澈的河流，河水孱孱的流着。在另一端的岸上，有两三个年纪跟我差不多大的小孩子，他们喊了我一声：“嘿！你在这里干什么？这是我们捉虾的地方！”我并不害怕，回了一句：“这里又不是你们的！我也是来捉虾的！”他们听了也没生气：“既然都是来捉虾的，那就一起吧。”“好！”我听了很开心，没想到就这样有了朋友，我们挽起袖子和裤脚一起下水，那水冰冰凉凉的而且还很清澈，跟大海完全不一样。我不会捉虾，他们就教我捉，一整天过得很开心。
后来的每天我都来到小溪跟他们一起玩耍，这个暑假过得很丰富，我决定以后每年都要过来外婆这里！ 夏天的水是冰凉的，是清澈的！
仙境，而为之陶醉。
桂林的早晨最是迷人，被薄雾笼罩的漓江，清澈柔和，她既不像长江那样汹涌澎湃，也不像西湖那么幽静，朝霞好似等不及让那薄雾散去，把霞光投入漓江碧绿的水中，水像碧玉一样晚霞像绽放的玫瑰一样红。当人们被水上的奇观陶醉时，朝阳又把她的光芒射向水中。在碧绿的漓江中，几只小船正荡漾在碧波之上，青山围绕着碧水，碧水倒影着青山，山中有水，水中有山。
漓江的水真*呀，*的像一面镜。
漓江的水真柔呀，像母亲温情的手。
桂林的山更是特别，各种奇峰异石，千姿百态。有的如金蛇狂舞，有的如烈马腾空，有的像挺着胸的巨人……奇峰绝壁都是大自然的杰作，在陡峭峻立的绝壁上，一棵棵倔强的青松，在劲风中翩翩起舞，向人们炫耀她那妩媚多娇的英姿。向远处望去，一座高山拔地而起，直上青天。只见山这边，断崖峭壁，好像被人用斧头劈去了一半，险峻直立。云朵在她的脸上游动，苍鹰在她的腰间盘旋。桂林的山真是神态各异，既有泰山的雄伟，又有庐山的清秀；既有峨嵋山的秀丽，又有黄山的俊俏。
桂林山水甲天下！我爱桂林的山和水！
地球上的水是循环存在的，在海洋、空气、陆地三者之间轮回。太阳的热能是驱使水循环的动力。它让海洋、陆地上的水凝结成云，当云受气候影响就变成雨、雪，落在江河湖海和陆地上。
随着人类经济发展和人口的膨胀，水资源短缺现象日趋严重，这也导致了干旱地区的扩大与干旱化程度的加重，干旱化趋势已成为全球关注的问题。2010年我国西南部遭遇了一场百年一遇的特大旱灾，全国耕地受旱面积达6567亩。在“身边的水资源”科普知识展上，让我最震撼的一幅图片是：干涸的河床淤泥干裂着如同一块块砖，一条鱼牢牢地被嵌在里面，已成了鱼干，像是在向我们诉说它的挣扎和绝望。
我们身边离不开水，一个城市三口之家日*均用水是200升，月*均用水约是6吨。我们在用水的同时也在产生废水。科普展上图文并茂地告诉我们怎样节约用水，一水多用。我和爸爸妈妈商量，要从现在做起，让家里的水充分发挥作用，循环利用。淘米水可以用来洗菜，洗菜水可以用来浇花和冲马桶。洗衣水、洗脸水可以用来洗抹布和拖把等。
看了这次科普展，我感触很深。我们一定要好好保护水资源，合理利用水资源哦。
生活中有许多的奥秘等待着我们去探索，今天我们就一起揭开纸片托水的神秘面纱吧!
做这个实验需要水杯、水、纸片和针。
第一步，老师先把接了水的杯子拿了出来，然后又开始给纸片整容，也就是扎眼儿，最后老师小心翼翼的把纸片放在瓶口，我也紧张的屏住呼吸，在心里祈祷：一定不要失败啊！老师猛的一扣，成功了！水没有流下来。
到我了，我拿着瓶子，手不停地抖，手心冒汗，我故作轻松的把纸放到上面，其实我心里非常紧张，我非常小心地把瓶子扣过来，慢慢的把手松开，我也成功了！我长舒了一口气，心里十分高兴。
可为什么纸能托住水呢？纸不会被泡坏吗？原来是由于大气压的作用。大气压对纸片产生了一种向上的托力，所以在这种情况下，即使没有盖子，水也不会流出来，就像纸片拖住了水一样；另外由于水的表面张力作用，在纸的表面形成了一层薄的水膜，所以水不会从纸片的小孔中流出来。
这世界上还有很多的奥秘等待我们去发现、去探索，我相信只要我们努力学*，就一定能解开越来越多的奥秘！
根据科学书籍，地球表面的四分之三是水，这是我们每天遇到的最常见的物质之一。阳光、空气和水是我们生存的三大要素。生活中，植物需要水，动物需要水，我们人类没有开水就无法生存。饮用水是我们最关心的问题。
我听父母说，以前的水很清澈，可以看到小溪里的鱼虾。水以前很甜，甜到可以捧着大口喝；井水以前冬暖夏凉，冬天用来洗衣服就凉了，夏天泡西瓜。后来，我们的情况变了。每个家庭都使用自来水。虽然提水的辛苦减少了，但水质变化缓慢。有时候气味不好，有时候阴天，一些高层建筑经常出现“缺水”。为了改善用水现状，能够喝到新鲜干净的水，有的人安装净水设备，有的人买瓶装矿泉水，有的人早上跑到老虎那里收集泉水。
这一切都是我们破坏环境造成的，有的人乱砍伐树木，造成水土流失大；有的人为了自己的方便，乱扔垃圾，破坏水质；更糟糕的是，一些人还将工业废物排入河流，严重污染了水源。这样肆意的破坏，我们能用的水会越来越少，喝的水会越来越脏，我们会面临生存的危险！
希望大家都能从自己和身边做起，保护水源，节约用水，给自己提供一个良好的生活环境。
——水的议论文 (菁华12篇)
冥冥运古，当第一股充满活力的气息注入混沌的海洋，生命由此开始。 “海纳百川，有容乃大”自此生命有了大胸怀；“巍巍呼高山，汤汤呼流水”，自此生命有了知音；“有了锲而不舍”“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”；自此生命有了愁绪“所谓伊有，在水一方”，自此生命有了爱情的朝思暮想，生命，源于水。
苏子贬于黄州，泛舟赤壁，于是他的生命为水所占据，有了水的胸禁，“纵一苇之所如，凌万顷之茫然，浩浩乎如凭虚御风，而不知其所上；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”这是水予他的豪迈，“惟江山之情风与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无尽，用之不竭……”这是水赋他的胸襟〃情怀，他为水所成就。
“既生瑜，何生亮？何生亮？”秋风送去熊火，胜得赤壁战瑜气煞，羞终命丧黄泉。滚滚长江东逝水，无私，宽广，博大荡漾在江面，周儿你为何不给水一隙之地呢？涤荡你嫉妒的心。生命，为水所成就。
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，水诠释着李白的深情厚谊，“花白飘零水自流，一种相思，两处闲愁”水诠释着李清照的相思之痛；“问君能有几多愁，恰 似一江春水向东流”水诠释着愁的数量，“水何渗澹，山岛竦峙”水诠释着曹操的雄心壮志，生命，为水所诠释。
上善若水，感恩似泉。一树丁香灿烂的纷扬着，香气氤氲。人们吮吸着清香。拾起一片掉落的花瓣，放在鼻间上嗅嗅，感受生命，感受水的存在，树安静的沉睡着，安静的接纳着“从今若许闲来月，拄杖无时夜叩门”。生命，为水所包容。
水的鼻息，你感触到了吗？
水静静的流着，带着它的灵魂，带着它的气息缓缓流动。遗留的脚印上，生命聚其精华开始成长。撷一叶草，苍翠欲滴；拈一片藓，翠**流，生命，无人不充斥着水的鼻息。
生命，为水所成就。
水的断想
人们都说水的梦想是大海，为了从千沟万壑的高山流淌到一望无际的大海。它从刚开始的一点一滴到成股的激流，需要的不仅仅是努力，还有那份执着。或许烈日会把它的努力炙烤得无影无踪，巨石会把它分成若干支流，可它认准了方向，就没想过放弃。总是在梦想支离破碎之时，重拾起几乎渺茫的梦，继续坚强成长，这其间，它的苦，它的伤都随风而散，最终，它快乐地哼着小曲儿奔向大海和怀抱。我们的梦想不是大海，但我们要走的路，要付出的汗水，要受的伤，不会比水的'少。种下了梦想，就要像水那样用心去浇灌。
水的情怀
我们会发现很多古代的诗人，总喜欢在江边抒发自己的情怀。我们从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”中看到了李白的远大报负，感受到了“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”气势之磅礴;我们从“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中感受到了杜甫那憔悴的容颜，忧伤的眼神，旷世的孤独。我们从“日出江花红胜水，春来江水绿如蓝”中体会到了白居易那浓郁，无法抑制的思乡。那奔流的江水似乎能带走人们无边的忧愁，寄托深沉的思念，聆听那积郁已久、无处诉说的心事，与水接触后，总会感到一种无名的轻松快乐、自在满足，就好像被洗涤了一遍，那么清新。
水与宽容
当我们弄脏了东西，总是*惯性地用水清洗，而且总能恢复原来的那份干净。水似乎能容纳一切的脏物，尽自己的最大可能使其变得悦目。它从不会嫌弃些什么，也不会报怨，它就像一个无私的奉献者。
生活中，我们总会接触到各类各物，其中不乏需要净化的事物。像别人的缺点，也许我们看不惯那些不足之处，可我们不能斤斤计较，我们应有海水的胸怀，去包容、接纳他们的缺点，用自己的大度去改变他们。
水带给我们的，需要我们在生活的点滴处感悟，感受那份震撼，从而学会做人处事的方法，读懂生活的源泉。
水给予了夏日的阴凉，冬日的飘雪;诠释了波澜的大河，壮丽的冰川。
水只是自然界千千万万物质中的普通的一种，却对生命而言是极不*凡的。
为什么说水是生命之源呢?原因在于所有的生物都需要水，水是生物存活的基本条件。就比如科学家在研究一个星球是否可能存在生命时，首先要做的就是勘察该星球是否有水的痕迹。生物由水组成，同样，从我们古老的神话中也可知，人是水的“产物”。事实上，人体内有70%是水的成分，所以，如果说人是地球上最智慧的生命，那么，水就是智慧生命拥有智慧的前提。因为有水的存在，让我们可感叹万物生机。没有水的世界是不可想象的，如若没有了水，就不会有物种起源，世界文明也就不会存在。
水是无私的，它无时无刻不在为我们奉献着，却从未向我们索要，若说它是我们的“衣食父母”也不可为过。但正因如此，我们也几乎从不向水回报什么。当你在公共场合时，是否也曾有过视流水与不顾?当你走在河边时，时候也曾有过随手将垃圾投之?当你漫步山林时，是否曾有过对砍伐熟视无睹?……在你还没有察觉时，殊不知，水便在其中悄悄流逝，水资源也因此逐渐匮乏。当即之时，护水成了我们要面对的一大关卡。
如何护水呢?首先当然是从人们的意识出发，让人民真正认识到护水的重要性才是护水行动的良好开端。其次是要从生活中的小事做起，从生活中的点点滴滴做起。
护水的方法有很多。*时洗米的水用于浇花遍是方法之一，这样既做到了节水，又给花草增添了营养。用洗衣服的水来洗车也不失于是一个良计。
随着知识我增长，我们更加清楚地了解到，水不是取之不尽用之不竭的，虽说，我们的地球是一个蓝色的“水球”，但还是会有大部分地区缺水，所以生活于江南水乡的我们虽然暂时无法感受缺水的困扰，但为了这些无法享用水的人们，即刻起，护水吧!节水，从我做起二
因为水，世界才洋溢着勃勃生机;因为水，我们的脸上才能浮现出浓浓笑意;因为水，我们的`生活才更加美好。可是世上的淡水快寥寥无几了!节水啊，节水!节水，从我做起!我们的地球是个大水球，百分之70是海洋，百分之30是陆地。看地图!地图上尽是蔚蓝蔚蓝的海洋，可这些水并不能喝，是盐水，世上仅存的淡水只有十分之一，并且有大量的淡水被“锁”在巍峨的冰山里，这并不是危言耸听!我们生在江南这鱼米之乡，到处可以看见大大小小的河流，星罗棋布;一拧水龙头，流出来的是清凉舒爽的自来水，我们喝的是自来水，洗的也是自来水，浪费的更是自来水!正常的一户人家一个月大约用十几吨自来水，那是个多么可怕的数字啊!
大家和我都不会体验到缺水的痛苦，可我总是在电视上看见，在沙漠里，在干旱区，有着成千上万的人们，一个个面如蜡纸，皮肤干瘪着，没有一丝血色，嘴唇也干得裂了缝，整个奄奄一息的样子。当我每次看到这幅画面，我的心似乎在滴血，那些孩子们都在饱受缺水之苦，难道我们就有资格浪费这生命之水吗?如果继续浪费，不是很可耻吗?良心上又怎么过得去呢?在学校里张贴着许多“节约用水”的标语，可又有谁去正视着看一下它，又有谁去履行它?没有。
那次大扫除，我走进厕所，发现水龙头开到了最大，“无辜”的水儿哗哗流进了污浊的下水道，我正伸手去关，可是有两个男生冲过来，气势汹汹地说：“干什么?我们这水有‘用’呢!”说着，捧起一些水就往另一个人身上洒，“我就喜欢看着水流走，怎么着?”我可不管，水龙头上不写着“节约用水”么?我拧……一个老师来了，大家纷纷避让，“节约用水，看见没有?”老师指指标语。边说边将一大杯茶叶茶“哗啦”倒在了水池里，拧开龙头放水也不顾水快速流逝，就在旁边洗杯子，过了好一会儿，才关掉水龙头，走了。我在一旁默默地看着，无比伤心。那些浪费的不是水，我看更像是血、更像是一个个鲜活的生命!哎，大家都没有注意到节约用水，只是铺张浪费。
也许，有人想节约却不知如何去做，感到力不从心，在这里我来推荐几种方法——在家里，我们可以把水池的口子堵住，在里面洗菜，洗菜后又可以洗手，洗完手又可以浇花，不知道节约的人只是把洗菜水一放，只留下“咕噜”一声响，再也没有了“重生”的机会;也可以在抽水马桶的水箱里放上几瓶矿泉水……不也一样节约用水吗?如果像这样，不是一举几得吗?何乐而不为呢?其实节水并不难，只要你用心去做，那么水会一次次“再生”，那我们就是“功德无量”的“节水小卫士”啦!最后，再让我们喊起口号：“节水，从我做起!”
一滴水，折射出五彩的光；五彩的光，辉映着你的美；你的美，我看到了“上善若水”。——题记
上善若水，处处彰显人性的美丽和人格的伟大，至善者，水也。
水，清澈纯粹者也。唐贞观年间，薛仁贵尚未得志之前，曾接受王茂生夫妇的救济而生活。当他被封为“*辽王”后，前来送礼的文武大臣络绎不绝，他都婉言谢绝了，而面对王茂生送来的两坛“美酒”，他不仅不生气，反而十分感激，并当众畅饮三大碗。“君子之交淡如水”也由此而传为一段佳话。不错的，君子之交淡如水。没有趋炎附势的贪念，没有阿谀奉承的虚伪，没有荣华富贵的欲望，只有如水般清澈纯粹的真诚与坦率，又怎不叫人在琳琅满目的珍宝中独爱一坛*淡却象征着纯洁的清水呢？至清至洁者，水也。
水，能屈能伸者。世间万物，或高如巍峨的青山，或圆如中秋的皓月，或直如飘渺在大漠的孤烟，或细如弯弯的'柳叶，而能集方，圆，高，低，弯，直于一身，能伸则伸，应屈则屈者，唯有水矣。水之申屈，令人惊叹。
西汉的史学家司马迁在遭受宫刑后，忍辱负重，发奋写《史记》，谱写*历史上最为辉煌的一章。他正是具备了水的能屈能伸的性格，忍辱屈于宫刑的惨痛遭遇，忍受着身体上和心灵上的耻辱，却在精神境界上伸向了一个新的高度，更为后世留下了“史家之绝唱，无韵之离骚”的经典著作。我们不得不惊叹，能屈能伸者，水哉！
水，以柔克刚，坚持不懈者也。水滴则石穿，我们无法想象至柔者是以怎样的耐力抚*坚硬的棱角，我们无法想象至弱者是以怎样的勇气攻克坚固的外壳，我们无法想象只柔者又是以怎样的恒心穿透坚硬的石块，然而，清晰的事实却告诉我们，水——天下柔者——却做到了。在无限的惊叹中，我们不得不承认，以柔克刚，坚持不懈者，当为水也。
水，简单*凡却处处伟大，水，清澈透明，却深邃而幽远，水，柔弱温和，却积蓄力量……老子云“上善若水”。
瞧！一滴小小的水珠，乘着“水家族--欢乐集结号”向我们“飞”来了！Hello!大家好！我是居住在水家族里的一滴小小的水珠。
我的本领可不小，人们只要一旦离开我，就会十分烦恼。
也许，你会认为我在吹牛吧！告诉你，我既不是在吹牛，也不是在王婆卖瓜——自卖自夸。
这是千真万确，不信，你听我来说说。
若是一个地方，没有了我，那么植物就会干枯，人们就会因为没有我而渴死……世间的一切，都需要我。
有了我，人们就可以喝茶；有了我，花草树木都会苍翠欲滴；有了我，动物们就可以在水中嬉戏……
也许，你们会奇怪，我是从哪里来的呢？是上帝把我带到人间的？还从石头缝里蹦出来的？不，不，不！都不是，是太阳把水分蒸发，变成了水蒸汽，水蒸气受到冷，变成了小水珠，太阳把小水珠融化，就成了我。
我已经有不计其数个“子子孙孙”了呢！真可谓是“子孙满堂”呢！嘻嘻！
我可以钻过门缝，穿过洞洞等等，所以我是无孔不入的。
但是，有的时候，人们一不小心，再加上我有点儿“掉以轻心”，酿成了大祸，导致我变成了洪水，把房子、树木、桥梁……都会把他们冲毁。
人们有时恨我，有时爱我。
不过，话又说回来了，我的功劳是大过于洪水的吧！发生大旱灾的时候，人们总是恼火地说：“怎么还不来水！我都快渴死了！”可是当我和人们重逢时，总会听到千家万户欣喜若狂的声音：“水来啦，水来啦……”我心里那美滋滋、甜丝丝的劲就甭提了，我禁不住又会唱起那支欢快的歌了。
最后我小水珠在此，呼吁大家：虽然，我们水家族有很多兄弟姐妹，但请你们“爱护”我们，珍惜每一滴水，保护水资源！
据科学家研究，人十天不吃饭还能维持生命，而三到五天不喝水就会严重脱水，直至死亡。水是生命之源，但随着人口的增加，污染的严重，全球有八十多个国家严重缺水，*是最缺水的国家之一，保护环境节约用水已经到了刻不容缓的地步。有这样一个故事，让人看了非常心酸：
青海省有一个沙漠地区特别缺水。听说，每人每日只有靠驻军从很远的地方运来3斤定额的水量。3斤水，不光饮用、淘米、洗菜……最后还要喂牲口。
终于有一日，一头一向被人们认为憨厚、忠诚的老牛渴极了，挣脱缰绳，强行闯入沙漠中一条运水车必经的公路。老牛以惊世骇俗的识别力，等运水的*来了，便迅速顶上去，运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水这样的情形，但那些动物不象老牛这样倔强。部队有规定，运水车在中途不能出现滴漏，更不能随便给水。沙漠中，人和牛就这样耗着，后面的司机开始骂骂咧咧，使出浑身解数。可老牛一直没有动。
牛主人来了，他操起长鞭狠狠打在瘦弱的老牛身上，老牛被打得浑身伤痕累累，可还是没有动，最后顺着鞭痕沥出的.血迹染红了鞭子，染红了牛身，染红了黄沙，染红了夕阳。老牛的凄惨哞叫，显得那么悲壮。一旁的运水战士哭了，最后，运水的战士说：就让我违反一次队规吧，我愿接受处分。他拿出自己随身的水盆，从水车上放了3斤左右的水，放在老牛面前。
老牛没有喝面前以死抗争得到的水，仰天长啸，似乎在呼唤。晚霞中，不远的沙堆背后跑来一头小牛，小牛贪婪地喝完水，和老牛一起在人们的一片静寂无语中，踏上了回家的路。
“节约用水就是珍惜生命”读完了这个故事，可见， 水是多么重要的东西，他能挽救许多生命。
我联系生活经验，编出了这样一个节水口诀：
珍惜水源，人人有责。
淘米的水，用来洗碗。
去除油垢，人的帮手。
洗脸的水，来冲厕所。
既不浪费，又很干净。
洗衣之水，来洗拖把。
拖把清香，人人喜爱。
节约用水，从我做起！
一定要记住：“珍惜水，保护水，让水造福人类！”
让全世界变得生机勃勃，充满欢声笑语，水也像是一位母亲。
据星期四下午的水资源讲座报告显示，浙江省是一个多水地区，但引*年来工厂异常多，因着这样，工厂排出的污水也就肆意的流入小河小溪，造成水污染严重，并且，我省多个地区遭遇暴雨袭击，洪水泛滥难以退去，造成涝水过多，所以，如今的水资源受到严重破坏，我省推出五水共治。
五水共治是指治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水这五项。这是一个大目标、大思路。这是浙江省**期推出的大政方针，是推进浙江新一轮改革发展的关键之策。可治理自来水、江水、河水等水流的污染问题。
浙江是著名水乡，水是生命之源、生产之要、生态之基。五水共治是一石多鸟的举措，既扩投资又促转型，既优环境更惠民生。水文化的价值在于它让人们懂得热爱水、珍惜水、节约水；进行五水共治，是*安浙江建设的题中之义，直接关系*安稳定、关乎人水和谐。我们要共携手保卫自己的家园。
浙江因水而名、因水而兴、因水而美。水是生产之基，水是生态之要，气净、土净，必然融入于水净，治水就是抓生态；水是生命之源，老百姓每天洗脸时要用、口渴时要喝、灌溉时要用，治水就是抓民生。
大家一定要珍惜水资源。目前，全球咸水占水资源97。47％海水是咸水，不能直接利用，所以通常所说的水资源主要是指陆地上的淡水资源，如河流水、淡水、湖泊水、地下水和冰川等。陆地上的淡水资源只占地球上水体总量2。53％，其中大部分（*70％）是固体冰川，即分布在两极地区和中、低纬度地区的高山冰川，还很难加以利用。目前人类比较容易利用的淡水资源，主要是河流水、淡水湖泊水，以及浅层地下水，储量约占全球淡水总储量的0。3％，只占全球总储水量的十万分之七。据研究，从水循环的观点来看，全世界真正有效利用的淡水资源每年约有9000千立方米。请大家一定一定切记切记，如今的水资源一定要好好保护，好好珍惜啊，这样的生活才能美好！
——
不仅如此，浙江省杭州毛源昌眼镜有限公司董事长金增敏在微博上爆料称，浙江省温州市瑞安仙降街道一河流工业污染严重，旁边居民癌症患者人数高得离谱，如果环保局长敢在河里游泳20分钟他就拿出20万。可见水污染是多么严重啊！
大家一定要向朋友亲戚大声呼吁，传播水污染的严重性。
开展排涝站检查，及时落实维修养护计划。*日，由市河道所、农防办、机电排灌管理站工作人员会同乡镇水利员分别对全市面上的排涝站机电设备、拦污栅、管理站房进行了仔细检查，并记录检查中发现的问题及安全隐患。下一步将结合检查所发现的问题，及时编制排涝站维修养护计划，落实整改措施。对排涝站采取常规养护、维修等技术手段，加班加点，确保在汛期前所有排涝站都能正常运行，切实发挥作用。同时将加强各排涝站机手的防汛排涝工作责任意识，开展专业培训，从管理上保障排涝站的安全、正常运行。领导都已经关注了，请大家务必要注意。
请听我一句劝告吧，请节约水资源！
自然界中有各种各样的水：雨水、露水、江水、河水、湖水等，它们有的晶莹透明，有的浑浊不堪；有的缓缓流动，有的激昂澎湃；有的小如珍珠，有的浩瀚如云。它给我们带来了太多太多的启示，使我们的心灵也如水一般清明。
遥望那向东流去的河水，让人们感受到了似水流年，时光飞逝。古人对此也有不少感慨：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，“逝者如斯夫，不舍昼夜”，“少壮不努力，老大徒伤悲”等。这些诗句的字里行间无不包含前人对后人的期望：要珍惜时光。是啊，拥有无限生机的我们，若不趁这逐渐流逝的大好时光奋力一搏；又更待何时呢？
俯首注视那被雨水打上小孔的石头，让人们体会到了水滴石穿。这其间蕴含深刻的辩证法：量变是质变的前提，质变是量变的必然结果。任何事物是由量的慢慢积累才导致最终的质变。设若让一个乳臭未干的小孩一夜间变成一个白发苍苍的老头儿，或是让一位亭亭玉立的少女一瞬间变成一位满脸皱纹的老妇人，再或是让一个双眼残疾的人一眨眼间变成一名100米运动员等等，都会让人觉得难以接受，难以相信。因而凡是要想获得成功的人必须从点滴做起，一步一个脚印地前进，时时牢记“水滴石穿”。
倾听那春雨水滋润万物的声音，让人们感受到了什么是空灵。那一丝丝轻盈的细雨犹如淘气的精灵，伴随微风，轻轻地跳到树叶上、花丛中、泥土中，也跳到了在一旁聆听的人的心中，让人联想到“随风潜入夜，润物细无声”的诗句。雨声在喧嚣的生活中为我们*添了一份*静、一份空灵。
凝望那汹涌澎湃的波涛，让人们感觉到了什么才是真正的力量。那激荡的海水中，蕴含大自然雄伟的力量，同时也教会了人们：应该奋力拼搏，不管有任何艰难与阻碍，只须尽自身全力去搏，便无须遗憾了。正如汹涌的波浪无所顾忌地向海边的岩石打去一样。
总之，水无时不刻地在向人们启示什么，水给人们的启示有很多很多。而在这其间的启示，惟有用如水的眼睛与如水的心才能找到，才能感受到。
上善若水。水善利万物而不争。故，何以为“上善”？何以为“若水”？——题记
我常常暗自思付：若人真的可以像流水一般潇洒过活，那便真的欲无所求了。初春，天街小雨润如酥；夏日，瓢泼大雨现凉爽；深秋，秋雨梧桐落叶时；寒冬，瑞雪纷飞兆丰年。水，当真是四季都可以见到你的影子。扬扬洒洒，艳丽的花瓣留不住你的脚步，纠缠的荆棘挡不住你的身躯，哪怕是屋檐暂时把雨水拦截，太阳一出来，呵！你便又化作一滴又一滴水的精灵，往更辽阔的天空飞去。好像这世上没有什么能够把你束缚，没有什么可以真正地把你禁锢。我又想起那得道的列子，腾云驾雾飞翔于九天之间。他可是真正的潇洒自由？不，他比不上水之无所惧难，比不上水之无所约束，比不上水之那般洒脱自在！上善若水，何以为“上善”？何以为“若水”？做人的最高境界，莫过于世间任何困苦都不能让你一蹶不振。我所向往的，是像流水一般能披荆斩棘，能过滤掉世间一切烦恼。若水自由。
思及此，抬眼望见那瓶中水，想到那楼外池，不禁嗤笑。在这尘世上，谁又能真的身心皆自由呢？倘若真的把一切羁绊都抛却脑后，那也只不过是把“逃避”、“懦弱”穿上“自由”的糖衣罢了。瓶中水、楼外池，虽身困于一个范围之中，但是它们的心灵却从不寂寞。你可曾看见那水中的朦胧倒影？周围的柳绿花红？那是水把万物都纳入怀中。所以，留住内心对洒脱的向往，也是对追求自由的别样境界。
涓涓流水，还在静静地流淌，带走污浊，前赴后继地奔向更广袤的海洋。有人这样解释：“上善”意指“最善”，即做人的最高境界是像水这般。的确，水的谦卑是没有人可以否定的。它可以与山林谱一曲与谐之歌，与高山跳一曲高亢之舞。“有山皆图画，无水不文章。”可见水的重要性。但水却没有不可一世，而是谦卑地与万物与谐共存。我们确实就当若水这般柔与静美，谦卑不自傲。
水，是一切生命之源。有了它，才构成了这个蔚蓝的星球；有了它，整个世界才有了生命的气息；有了它，我们的世界才变得生机盎然；有了它，我们才有了秀美的山川，清澈的溪水，湛蓝的海洋……我们才有了一切。
小时候，我没有节约用水。有一次，我到奶奶家去吃饭，我见手很脏，就来到水龙头边，把水龙头开到了最大处，水龙头喷出的水＂哗哗＂地直响，我把手放水龙头上冲，激起的水花溅到我的身上，在阳光的照耀下，水花变得晶莹剔透，煞是好看！奶奶听到这嘹亮的“歌声”，以为是自来水管破裂了，赶紧跑了过来，一看我在玩水，便生气地对着我说：“把水开小点，这样冲洗，会浪费很多水，小孩子从小要学会注意节约用水，以节水为荣，以浪费水为耻”。我听了奶奶的一*话，觉得奶奶真是“小气”。前几天，《阿福讲白搭》里说，现在汽车越来越多了，一位记者采访了洗车场里的人，那里的人说，洗一辆车*均至少要用半吨水，一个洗车场一天*均洗五十辆车，这样一个洗车场一天要浪费二十五吨水以上，那整个台州呢？我惊得目瞪口呆。
据说，现在省里提倡循环利用，要珍惜水资源，多浪费罚款起码要五千元以上。在我们的生活中，浪费水资源的现象相当严重。在我们学校，我曾经留意过，教学楼的卫生间里的水龙头，同学常忘了关，水哗哗地流个不停。有的水龙头常常是一滴一滴的水往外滴，这些不知浪费了多少水，有些同学的家里，看是很节约用水，实际上是在浪费水资源。有的家庭厨房和卫生间的水龙头的水一天到晚都在一滴一滴往水缸和储水桶里面滴，然而水缸和储水桶的水却在不停地往外流入下水道。有的家庭将一些完全还可以利用的水，像淘菜和洗脸的水一盆一盆的直接倒入下水道。所以，我不希望。我不希望水这一美丽的资源，再被它所创造的文明毁灭；所以，我不希望最终结束人类文明的，是同样创造它的水；所以，我不希望，这个世界上，最后一滴水同时被叫做“眼泪”。保护水资源，从你我做起；节约用水，要从身边的小事做起。让我们用心珍爱生命之水，以节水为荣，随手关紧水龙头，千万不让水空流。只要我们时刻有着节水意识，一水多用，让洗菜、淘米、洗衣服、洗手后的水用来浇花、冲厕和擦地板……如果能长期坚持，养成良好的节水*惯，那么，每一个渺小的我，就为节约用水，保护水资源，保护人类的共同家园，做出应有的贡献！
珍惜水就是珍爱生命。有了每个人对水的珍惜，才可能有人类社会的生生不息；有了每个人对生命的珍爱，人类才可能有幸福美好的家园。
愿每个人都成为滋养人类文明的一滴水。
水是地球上不可复制和替代的重要物质，有了水，才有了生命万物。
地球上水的总储量约有14亿立方千米，这可是一个非常惊人的数据，14亿立方千米，想想看，整个地球有三分之二的地方是海！可虽然地球上有这么多的水资源，但可用于人类生活和生产的淡水资源只占百分之2.5，也就是说是有大约5.6亿立方千米，虽然这个数据同样是非常的大，但再想想，全地球这么多人，特别是我们国家，13亿人口，我国人均水资源量仅为世界人均水*的四分之一，有*三分之二的城市存在不同程度的缺水。
现在这么缺水，但仍有很多浪费水的不良行为，别的不说，就说学校里，就有许多人在浪费水：有些人洗完饭盒不关水龙头，把装吸管的空袋子灌水，喷着玩，把“鱼悦池”的水溅出来……现在，请做过这些事的人们别再浪费水了，为了我们，为了人类，为了全世界！让我们养成节约用水的好*惯吧！随手关水龙头，不用水打闹，这些都是节约水的表现，每个人一天节约一滴水，全*一天就节约13亿滴水。
让我们为地球水资源的日益短缺和不断加重的水污染敲响警钟吧！
自然界中有各种各样的水：雨水、露水、江水、河水、湖水等，它们有的晶莹透明，有的浑浊不堪；有的缓缓流动，有的激昂澎湃；有的小如珍珠，有的浩瀚如云。它给我们带来了太多太多的启示，使我们的心灵也如水一般清明。
遥望那向东流去的河水，让人们感受到了似水流年，时光飞逝。古人对此也有不少感慨：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，“逝者如斯夫，不舍昼夜”，“少壮不努力，老大徒伤悲”等。这些诗句的字里行间无不包含着前人对后人的期望：要珍惜时光。是啊，拥有无限生机的我们，若不趁着这逐渐流逝的大好时光奋力一搏；又更待何时呢？
俯首注视那被雨水打上小孔的石头，让人们体会到了水滴石穿。这其间蕴含着深刻的辩证法：量变是质变的前提，质变是量变的必然结果。任何事物是由量的慢慢积累才导致最终的质变。设若让一个乳臭未干的小孩一夜间变成一个白发苍苍的老头儿，或是让一位亭亭玉立的少女一瞬间变成一位满脸皱纹的老妇人，再或是让一个双眼残疾的人一眨眼间变成一名100米运动员等等，都会让人觉得难以理解，难以相信。因而凡是要想获得成功的人务必从点滴做起，一步一个脚印地前进，时时牢记“水滴石穿”。
倾听那春雨水滋润万物的声音，让人们感受到了什么是空灵。那一丝丝轻盈的细雨犹如淘气的精灵，伴随着微风，轻轻地跳到树叶上、花丛中、泥土中，也跳到了在一旁聆听的人的心中，让人联想到“随风潜入夜，润物细无声”的诗句。雨声在喧嚣的生活中为我们*添了一份*静、一份空灵。
凝望那汹涌澎湃的波涛，让人们感觉到了什么才是真正的力量。那激荡的海水中，蕴含着大自然雄伟的力量，同时也教会了人们：就应奋力拼搏，不管有任何艰难和阻碍，只须尽自身全力去搏，便无须遗憾了。正如汹涌的波浪无所顾忌地向海边的岩石打去一样。
总之，水无时不刻地在向人们启示着什么，水给人们的启示有非常多非常多。而在这其间的启示，惟有用如水的眼睛和如水的心才能找到，才能感受到。
——《水》大班教案 (菁华5篇)
活动目标：
1、通过实验，培养幼儿的观察能力，激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养幼儿对科学的探索精神。
2、幼儿能感知水的三态变化，初步了解自然界中水的循环过程。
活动重点：
幼儿感知探索水的三态变化，初步了解自然界中水的循环过程。
活动难点：
在活动过程中，通过实验感知水的三态变化，而不是教师直接口述给幼儿这个概念。
活动准备：
多媒体课件、电热水壶一个、凉玻璃片、装有热水的'玻璃杯子、每人一块冰、图表
活动过程：
1、情景设置："小朋友，今天我们班来了一个小客人，你们想知道它是谁吗？让我们一起数1.2.3把它请出来好吗？
2、出示冰块，感知，讨论教师出示冰块，引导幼儿感知，教师启发式的提问。
（1）小朋友这是什么啊？
（2）讨论水和冰有什么不同？
（3）小朋友，那水为什么会变成冰啊？
3、观察和实验
实验一：
教师将电热水壶中的水烧开，幼儿仔细的观察，之后教师再出示相应的图表一。
提问：（1）小朋友，你们要仔细的观察热水壶，告诉老师你看见什么了？
（2）那水和水蒸气一样吗？
（3）想想水为什么会变成水蒸气啊？
实验二：
在热水杯上放块凉玻璃片，幼儿再观察，并出示图表二。
提问：（1）小朋友，老师在热水杯上放了一块凉玻璃片，你们仔细地观察看看发现了什么？
（2）你们想一想为什么会有小水滴呢？
实验三：
幼儿分组实验，自己操作教师发给小朋友每人一块冰，幼儿自己操作，感知观察，动手体验探究的乐趣。出示图表三。
4、听故事，播放多媒体课件，《小水滴旅行记》让幼儿进一步了解水的不同形态的变化和自然界水的循环过程。
提问：（1）小水滴被太阳公公晒着变成了什么？（水蒸气）（2）水蒸气在天空遇到冷变成了什么？（小水滴）（3）小水滴遇冷变成了什么？（雨，雪）（4）最后小水滴又回到了哪？（大地）5、看水的三态循环图加深幼儿对自然界水的循环过程的了解。
活动延伸：
游戏：集体游戏《我是一滴快乐的小水滴》把自己化作水滴以游戏的的形式巩固水的不同形态的变化。
活动目标：
1、了解水和人们生活的重要性，有节约用水的意识和*惯。
2、在交流中能大胆地表达自己的想法，并尝试用各种符号设计“节水宣传画”。
活动准备：
1、幼儿事先已了解了有关3月份的一些节日信息。
2、世界水日等的文字、世界水日的视频。
活动过程：
一、交流回忆各种节日重点提问。
1、你知道一年中有哪些节日？你喜欢哪个节日？为什么？
小结：原来一年中有许许多多的节日，有的节日是世界性的，有的节日是*特有的传统节日，有的是大节日，有的是小节日，每个节日有不同的庆祝方式。
2、今天也是一个节日哦，知道什么节吗？
小结：今天是愚人节，这是外国人的节日，可以和好朋友开开玩笑的节日。
二、了解“世界水日”。
重点提问：
1、3月份有哪些大节日和小节日呢？（幼儿边说老师边出示图文）
2、师出示3月22日几个字，提问：你知道这是一个什么节日吗？
3、要知道这是一个什么节日，我们先来看一段录象（保护水资源的公益广告），根据广告内容知道322是“世界水日”。
4、你在哪里见到过水？
5、水有什么用处？
6、为什么我们要制定世界水日呢？（在观看一段水日的视频）小结：水是非常重要的，但也是极其有限的。定出这样一个节日，是为了让所有人都知道水的重要性，都能节约用水。
7、*的水遇到了什么问题呢？（出示两张图片：一张是水越来越少了；一张是水越来越脏了。）
活动目标
1.欣赏名画，体会描绘大象的艺术特点。
2.想象并用肢体动作进行模仿表演。
3.尝试用不同方法表现大象喷水的形象。
活动准备
1.“名画欣赏”《大象》。
2.挂图：《奇妙的鼻子》。
3.图画纸、蜡笔、喷水器、水彩或广告颜料、水彩笔。
活动过程
1.老师出示挂图，请幼儿观察大象的鼻子，引导幼儿大胆讨论。
大象的鼻子有什么特点?
大象是怎么吸水、喷水的?
你觉得它的鼻子漂亮吗?
2.引导幼儿用自己的身体模仿大象的身体进行活动。如：甩鼻子，用鼻子卷树叶来吃，吸水、喷水等。
3.翻到“名画欣赏”《大象》结合『附1』与『附2』，请幼儿一起来研究大象的图画。
大象的外观长得怎么样?
它的皮肤看起来是什么颜色的?感觉如何?(粗粗的、厚厚的)
它正在做什么?
4.邀请幼儿用彩笔为大象画一张喷水画。画的时候老师适时提醒幼儿，注意将大象的头和身体画大。用儿歌提醒幼儿画出大象的特征。
【活动目标】
1、引导幼儿进行看图讲述。
2、引导幼儿了解我们周围的环境，增强幼儿环境保护意识。
3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学*人物的简单对话。
【活动准备】
1、与水有关的录像带或照片。
2、有关人类生存，动物生长、植物生长、机器生产等离不开水的图片。
【活动过程】
一、谈话引入：
小朋友们，你们看看老师给你们带来了什么?(师拿出一杯水)你们知不知道水有哪些用处呢?(请幼儿回答)对了，水的用处可多了。清洁的水大家都喜欢，如果水被污染了我们该怎么办呢?(保护水)师板书课题：《请大家保护水》
二、新授(打开教材第16页)
1、看图讲述。(师出示图一)
师：小朋友们你们看这里的景色美吗?
生：答
师：谁来说一说这幅图上都有些什么呢?
生：答(清清的水 绿绿的草 还有蹦蹦跳跳的青蛙 游来游去的小鱼)
师：你从这幅图中还发现了什么?
生：答(小鱼和青蛙都高兴的笑了)
师：是啊!小鱼和青蛙都高兴的笑了，说明这里是适合它们生存的乐园，可是好景不长一件可怕的事情发生了。
2、师出示图二、
师：小朋友们你们看发生了什么事呢?
生：答(可以小朋友间互相说说后师再请幼儿说)。
这些旅游的人乱扔垃圾，破坏了环境，污染了水质，水变的浑浊了，荷叶也黄了，就连青蛙也离开了。
3、师出示图三
师：谁来说说最后一幅图呢?
生：水变黑了，小鱼也死了，就连小草也黄了，周围的环境也遭到了破坏。
师：哪位小朋友愿意把这几幅图连起来讲一讲呢?(指名幼儿讲述)
三、讨论
师：小朋友们你们说说这些人做的对吗?为什么?
生：答(可以有不同的答案)
四、思维拓展
师：那我们应该怎样保护水的清洁呢?(同桌之间可以互相说说，然后给大家说说自己的意见)
五、观看有关人类生存，动物生长、植物生长、机器生产等离不开水的图片或录像。让幼儿知道水的重要性。
六、小结
七、组织幼儿离开教室。
【活动反思】
通过本课学*，使大部分幼儿懂得了水的重要性，也懂得水被污染后的危害。更加懂得了怎样去保护好水源。本节课结束后，我觉得不足之处是还是有一小部分小朋友的注意力不够集中，课堂有点乏味。今后我会在教学中多下功夫。
活动目标：
1、了解水和人们生活的重要性，有节约用水的意识和*惯。
2、在交流中能大胆地表达自己的想法，并尝试用各种符号设计“节水宣传画”。
活动准备：
1、幼儿事先已了解了有关3月份的一些节日信息。
2、世界水日等的文字、世界水日的视频。
活动过程：
一、交流回忆各种节日重点提问。
1、你知道一年中有哪些节日？你喜欢哪个节日？为什么？
小结：原来一年中有许许多多的节日，有的节日是世界性的，有的节日是*特有的传统节日，有的是大节日，有的是小节日，每个节日有不同的庆祝方式。
2、今天也是一个节日哦，知道什么节吗？
小结：今天是愚人节，这是外国人的节日，可以和好朋友开开玩笑的节日。
二、了解“世界水日”。
重点提问：
1、3月份有哪些大节日和小节日呢？（幼儿边说老师边出示图文）
2、师出示3月22日几个字，提问：你知道这是一个什么节日吗？
3、要知道这是一个什么节日，我们先来看一段录象（保护水资源的公益广告），根据广告内容知道322是“世界水日”。
4、你在哪里见到过水？
5、水有什么用处？
6、为什么我们要制定世界水日呢？（在观看一段水日的视频）小结：水是非常重要的，但也是极其有限的。定出这样一个节日，是为了让所有人都知道水的重要性，都能节约用水。
7、*的水遇到了什么问题呢？（出示两张图片：一张是水越来越少了；一张是水越来越脏了。）
