狼教案 (菁华15篇)

狼教案1

　　一、活动目标：

　　1、认识狼山鸡，说出它的名称、外形和特征。

　　2、培养幼儿细致观察的能力，丰富词汇：尖尖的、椭圆形、软软的等。

　　3、培养幼儿爱护动物及爱家乡的感情。

　　二、活动重难点：

　　1、活动重点：认识狼山鸡，了解狼山鸡的特征。

　　2、活动难点：能用丰富的词汇表达狼山鸡的特征。

　　三、活动准备：

　　1、参观狼山鸡场视频一段。

　　2、狼山鸡图片一张，鸡鸣录音一段。

　　3、小狼山鸡头饰若干。

　　四、活动过程：

　　（一）、播放狼山养鸡场视频

　　1、教师播放狼山鸡场视频，引导幼儿观察。

　　2、教师：你看到的狼山鸡是什么样子的？

　　（二）、出示狼山鸡图片，带领幼儿全面认识狼山鸡

　　1、整体认识

　　了解狼山鸡的形状、颜色、吃的食物。

　　2、局部认识

　　观察了解狼山鸡的鸡冠、鸡嘴、鸡头、颈、身、羽毛、脚等等。

　　丰富词汇：红红的、软软的、尖尖的等等。

　　3、听鸡鸣的录音。

　　播放狼山鸡的鸣叫声，学会发音：叽叽叽、咕咕哒。

　　4、观察鸡蛋

　　出示狼山鸡蛋图片，与普通鸡蛋对比，看看它们有什么区别。

　　认识词汇：椭圆形

　　（三）、游戏：扮演狼山鸡

　　请幼儿在音乐声中带上狼山鸡头饰，教师扮演鸡妈妈，一起模仿狼山鸡走路、打鸣、啄食等动作。

　　五、活动延伸

　　请家长收集狼山鸡的`历史由来与营养价值的相关资料，并让孩子带到幼儿园来和小朋友一起分享。

狼教案2

　　游戏是孩子们所钟爱的，同时也是孩子们的一个年龄特点，会玩才更会学*，两者是相互联系的。音乐游戏又是幼儿园游戏中的一个新"产物"自然很受孩子们的喜欢，但是对我而言这还是比较欠缺的，需要专业的引领，这次我观摩

　　了名师执教的音乐游戏《谁是灰太狼》感受颇多。

　　※对选材的思考

　　热点：一部《喜羊羊灰太狼》让孩子们着迷得不得了，几只小羊的可爱机智和的灰太狼不服输的形象给孩子们留下了深刻的印象。每次谈起孩子们都能侃侃而谈每个细节，足见孩子们的关注度。

　　兴趣：执教老师善于捕捉孩子的兴趣点，以"灰太狼"形象展开，非常受到孩子们的关注，充分调动了孩子们想参与的积极性。

　　思考：孩子们有了关注就有了经验，有了兴趣就有了参与性，老师抓住了一个很好的契机，选材非常符合孩子的年龄特点，这是一个活动成功的关键。

　　※对过程的设计

　　●环环相扣

　　一环：双圈舞听听小羊是在参加化妆舞会还是在寻找灰太狼。教师采用了圆圈舞的形式，在圆圈上寻找舞伴集体跳。

　　二环：追组跑找找灰太狼，灰太狼在舞会上留下了脚印，找找谁是？听音乐？教师演示？教师提问……强调游戏的规则，找到灰太狼。

　　三环：木头人统一方向，绑带子，往绑带子手的方向跑，脚下是黑色圆点的为跑步者。灰太狼开始抓小羊了，根据音乐的强弱，转身后小羊们马上定住不动。

　　四环：完整游戏虽然是几个不相干的游戏执教老师能够利用音乐本身将几个游戏巧妙地结合起来，体现了环环相扣的教学风格。

　　●层层递进

　　我们都知道孩子的学*规律都是从易到难，执教老师的每个环节都是遵循了从简单到复杂，层层递进的原则。《谁是灰太狼》的音乐游戏可以说是由三个小游戏组成的一个大游戏，大游戏的整合势必离不开小游戏的推波助澜。

　　一层：情景导入参加舞会，以双圈舞的形式配上简单的拍手扭腰动作等熟悉音乐的旋律。

　　二层：据音游戏在了解音乐性质的基础上开始深层，采用木头人的形式进行音乐游戏。

　　三层：谁是灰太狼将最复杂的最难的放在了最后来完成，因为已经有了先前的经验了，所以最后一部分对于认真游戏的孩子来说并不算什么。

　　●乐在其中

　　乐思执教老师对于每一个步骤都考虑得很周到，善于发现孩子们在游戏中存在的问题，随机接过孩子们抛过来的球再用相同的方式抛还给幼儿。教师能用自身的情绪去感染幼儿，尤其是脸部德尔表情那份时而紧张时而夸张的神情感染着每个幼儿，加上肢体的动作让孩子们融入在"灰太狼"的情景中。

　　乐学执教老师创设了宽松愉悦的氛围，每个孩子都是活动的主体，孩子们在游戏时的那份自在那份"心情"都张扬着快乐的气氛。每个孩子在老师的`引导下或者说指导下都能主动投入到游戏中，善于学*，善于思考，真正做到了快乐学*，快乐游戏。

　　其乐无穷游戏分为三个小游戏和一个整合游戏，前前后后有10次左右，在我们*时的教学中的很多游戏也很有趣又好玩，但是真正让孩子做到尽情尽兴的还真是不多，而这位执教老师的设计环节的=巧妙，同样的时间内让孩子们有了充分的参与机会，这是非常值得我们学*的地方，同时让我们的孩子在游戏中感受那份音乐游戏的其乐无穷。

　　※对我的感受

　　每个活动都会有其不足的地方，本活动对我印象最为深刻的就是执教老师对整个游戏活动的设计：环环相扣、层层递进，善于抓住孩子的兴趣，从孩子的经验出发。其次是老师的机智，整个游戏活动在开展的时候也遇到了一些困难，小朋友们游戏进行时也不是一帆风顺的，我很欣赏执教老师的那份从容那份尊重，将幼儿抛过来的难球进行点拨后又抛还给幼儿，在发现问题解决问题中提高幼儿的思辨能力。

　　《谁是灰太狼》的音乐游戏很精彩，就如我的案例题目环环相扣、层层递进、乐在其中！让我们受益匪浅。

狼教案3

　　【导学目标】

　1．正确、流畅地朗读，并能基本背诵课文。

　　2．领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握主旨。

　　3．逐步培养学生客观认识社会，多角度分析问题，关注自然的态度。

　　4．懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。

　　【课时计划】

　　2课时

　　教法指导：

　　1．自主学* 让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学*。

　　(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二三中的思考题，准备展示交流。

　　(2)记录疑难问题，将自主学*没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

　　2．合作学*

　　(1)每个小组派1－2名代表展示步骤二、三中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。

　　(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

　　(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

　　学法指导一：

　针对步骤一中的文言知识梳理

　　文言虚词“之”字辨析技巧：情景导入 生成问题

　　同学们一定听说过狐、鬼的故事。真有这样的事吗？我们都知道是没有的。读狐说鬼是一种假托的方式，目的还在说人，说社会现象。例如有个故事叫《画皮》，说的是一个恶鬼，在人皮上画了一个美女，披在自己身上，就变成美女了，然后去害人。这简直是荒诞至极。但想一想就会觉得它非常真实，许多坏人在干坏事之前，不是先 要把自己装扮成好人吗？这个故事就出自《聊斋志异》。这节课就让我们再次跟随蒲松龄走进《聊斋志异》，去欣赏两只狼的表现。

　　自学互研 生成新知

　　步骤一 知识梳理，夯实基础。

　　1．生难字词

　　字音

　　窘(iǒng) 苫(shàn) 眈(dān) 瞑(íng)

　　尻(ā) 黠(xiá) 隧(suì)

　　2．文言知识梳理

　(1)重点实词

　　缀行甚远(连接、紧跟) 一狼仍从(跟从)

　　弛担(解除、卸下) 眈眈相向(注视的样子)

　　目似瞑(闭眼) 假寐(睡觉)

　　意暇甚(从容、悠闲) 屠暴起(突然)

　　而两狼之并驱如故(旧、原来) 而顷刻两毙(一会儿)

　　(2)通假字

　　止有剩骨 (“止”通“只”，仅，只)

　　(3)一词多义

　　①其：恐前后受其敌(指狼)

　　场主积薪其中(指打麦场)

　　屠乃奔倚其下(指柴草堆)

　　一狼洞其中(指柴草堆)

　　意将隧人以攻其后也(指屠户)

　　屠自后断其股(指狼)

　　其一犬坐于前(指两 狼，可译作“(两狼)其中”)

　　②之：复投之(代词，代指狼)

　　禽兽之变诈几何哉(助词，可译作“的”)

　　两狼之并驱如故(助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译)

　　久之(助词，凑音节，无实义)

　　又数刀毙之(代词，指狼)

　　③以：投以骨(介词，把)

　　1.代词

　　作第三人称代词，可以代人、代事、代物。译作“他(她)”“他(她)们”“它(它们)”。

　　如：虎见之，庞然大物也，以为神。(《黔之驴》)

　　2．助词

　　(1)结构助词，译为“的”。

　　如：黔之驴。

　　(2)助词，舒缓语气，不译。

　　如：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。(《陋室铭》)

　　(3)音节助词，用来调整音节，无义，一般不译。

　　如：久之，目似瞑，意暇甚。(《狼》)

　　(4)助词，是宾语提前的标志。

　　如：何陋之有？(《陋室铭》)

　　3．作动词，可译为“到”“往”。

　　如：杜少府之任蜀州。

　　学法指导二：

　针对步骤二中的译读课文

　　文言语句的翻译

　　文言语句的翻译，应以直译为主，意译为辅，抓住句子中关键字词，逐字对应翻译，同时做好留、补、删、换、调。

　　文言文翻译的方法一般有：①留。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。②补。即补充单音词为双音词，或补出省略成分等。③删。即删除不需要译出的虚词等。④换。即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。⑤调。即调整词序或语序，使之合乎现代汉语的*惯。 以刀劈狼首(介词，用)

　　意将隧入以攻其后也(连词，来)

　　盖以诱敌(连词，用来)

　　④意：意暇甚(神情、态度)

　　意将隧入以攻其后也(想)

　　⑤敌：恐前后受其敌(攻击、胁迫)

　　盖以诱敌(敌人)

　　⑥前： 恐前后受其敌(前面)

　　狼不敢前(向前)

　　(4)古今异义

　　①禽兽之变诈几何哉(古义：多少，能有几何；今义：一门学科。)

　　②屠自后断其股(古义：大腿；今义：①事物的一部分；②量词。)

　　(5)词类活用

　　①一狼洞其中(名词用为动词，打洞)

　　②意将隧入以攻其后也(名词用作动词，从通道)

　　③其一犬坐于前(名词用作状语，像狗一样)

　　3．作者名片

　　蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，自学成才，但一生考场不利，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。

　　4．作品简介

　《聊 斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。郭沫若也曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。”

　　步骤二 整体感知，走进文本。

　1．自由放声朗读课文。结合课下注释，疏通文意。

　　2．学生以讲故事的形式复述课文。

　　3．本文讲述了一个什么样的故事？请用一句话概括。

　　【交流点拨】讲述了一个屠户和狼搏斗的故事。

　　4．译读课文。

　　学生再读课文，要求读得顺畅。

　　学生自读自译。

　　老师读课文，学生说译文。

　　男生读课文，女生说译文。

　　女生读课文，男生说译文。

　　学生再大声读课文。

　　步骤三 质疑问难，深层指导。

　1．请用简洁的语言概括情节的开端、发展、高潮和结局。

　　【交流点拨】遇狼——惧狼——御狼——毙狼

　　2．你觉得文中哪个字最能反映狼的`本性？除了这一本性外，还有哪些特点？请从文中找出相应的依据。

　　【交流点拨】“黠”，表现在；

　　①久之，目似暝，意暇甚。

　　②一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

　　除此之外，还有“贪”和“凶”，表现在：

　　①缀行甚远 、仍从―→贪

　　②后狼止而前狼又至―→贪

　　③两狼之并驱如故―→贪

　　④眈眈相向―→凶

　　3．屠户是如何与两狼展开搏斗的呢？从中可看出屠户具有怎样的品质？

　　【交 流点拨】①屠乃奔倚其下，弛担持刀。

　　②屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

　　③屠自后断其股，亦毙之。

　　④方欲行，转视积薪后。

　　⑤乃悟前狼假寐。

　　①②③表现了屠户的勇；④⑤表现了屠户的智。屠夫是一个智勇双全的人。

　　4．本文从整体倾向看，主要写的是人还是狼？

　　【交流点拨】①标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。②行文。通过屠户的种种情态变化来反映狼的贪婪、凶诈。每段描写均落在狼上。③结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。由此可知，屠户在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠户的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人面前终究是要失败的”这一中心。

　　步骤四 探究主旨，把握情感。

　　1．课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？

　　【交流点拨】运用比喻和讽刺的修辞手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中，是这则寓言的一个显著 特点。聊斋故事本来就是以记叙奇闻逸事折射人间世态百情为宗旨，文中写到的这两只狼能施展诡计，前后夹击，尽显贪婪、阴 险、狡诈。尽管如此，它们最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告诉人们，像狼一样 的恶人，不管怎样狡诈，不管耍什么花招，终归是会被识破、被歼灭的。故事虽然短小，但其 中蕴含的哲理发人深省。

　　2．从故事中，你得到怎样的启示？

　　【交流点拨】①一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取灭亡。

　　②人有狼所没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。

　　③对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。

　　④除恶务尽，要像屠户并毙两狼，不留后患。

　　步骤五 总结课文，拓展延伸。

　1．总结课文

　　狼，自古以来被人们称为邪恶、残忍、贪婪的象征，什么“狼心狗肺”“狼狈为奸”“狼子野心”等等，足以显示人们对狼的痛恨。但是如果我们换一个角度想一下，狼的所谓“贪婪凶恶、狡诈阴险”其实只是它们在险恶的生存环境下的生存方式而已，那些关于“狼”的成语，用来形容人类当中的某些卑劣者，倒是挺合适的。

　　现 在我们知道，狼的一生是充满艰辛的。生活在野外，狼就必须经常与其他的狼争夺食物和领地。捕猎是危险的，有时也不免空腹而归，一无所获。研究表明，捕猎的成功率只有7%到10%。一旦捕猎成功，狼还必须警惕其他想不劳而获 的动物的袭击。这些动物还经常袭击、捕杀狼的幼崽。狼必须时刻警惕来自不同方面的侵袭。最后，狼还必须与人类竞争，人类无疑是狼安全生存的最大威胁。

　　2．拓展延伸

　　摘抄有关“狼”的成语、谚语或俗语并熟记下来。

　　示例：引狼入室 豺狼当道 狼子野心 狼心狗肺 狼吞虎咽 狼狈不堪 狼狈为奸 狼奔豕突 如狼似虎 声名狼藉 狼烟四起 鬼哭狼嚎 前怕狼，后怕虎 前门拒狼 后门进狼等。

　　板书设计

　　情节遇狼（开端）惧狼（发展）御狼（高潮）毙狼（结局）议狼

　　形象屠户：机智勇敢狼：贪婪、凶残、狡诈

　　交流展示 生成能力

　　步骤一 知识梳理，夯实基础。

　　步骤二 整体感知， 走进文本。

　　步 骤三 质疑问难，深层指导。

　　步骤四 探究主旨，把握情感。

　　步骤五 总结课文，拓展延伸。

　　当堂演练 达成目标

　　见学生用书。

　　课后反思 查漏补缺

　　这节课的成功之外在于：不足之处在于：

狼教案4

　　活动目标

　　1、欣赏、理解故事，发展幼儿思维，学会用表情动作展现语言内容。

　　2、体会、感受“无聊”“得意”“害怕”三种情绪，试着在具体语言环境中使用这三组词语。

　　3、在活动中充分享受情节表演带来的乐趣，从中感受“诚实做人”的重要。

　　活动重、难点：

　　1、体会三种不同的情绪。

　　2、明白“诚实”

　　活动准备

　　1、flash课件—（动画故事，无聊、得意、害怕三组表情（咋准备？）和词组）

　　2、《狼来了》故事音乐

　　活动过程

　　一、 游戏导入，引出主题

　　玩《老狼老狼几点了》的游戏引出主题。

　　二、演示课件，学会用表情动作表达语言内容。

　　1、观看故事《狼来了》。

　　师:这个故事的名字是什么？

　　幼：——

　　师：那请你们想一想，故事中的小孩一个人在山上放羊，没人说话，没人玩，一天又一天，时间长了他会觉得怎么样？

　　幼：——（总结无聊，难受等）

　　2、演示图片一：

　　无聊，烦——

　　那你们觉得无聊的时候是什么样子的？你来做一做。

　　（引导幼儿做无聊难受的表情动作，可以将特别幼儿的动作大家一起示范）。

　　3、演示图片二：

　　师：呀，快看！他得意高兴的样子，他为什么这么得意？

　　幼：因为他欺骗了农民伯伯，伯伯们上了当——

　　师：他是怎么得意的？那你得意高兴的时候是什么样子的，做给大家看看。

　　（可找个别幼儿来演示一下自己得意高兴的样子）。

　　4、师：小朋友们，狼来了——（老师做狼状冲到幼儿中间）。

　　幼：害怕，叫等

　　师：你们如果真的见到狼来了，会怎么样？

　　那故事中的小孩看到狼真的来了，他害怕么？

　　幼：害怕

　　演示图片三：看！狼真的来了，他害怕极了。（师做发抖状）。

　　三、认识总结三种表情动作，认识词组。

　　1、师：刚才我们做了几个表情动作，我们来看看哪些词宝宝来了。

　　A、师：这是什么表情

　　幼：无聊

　　点击出示无聊词组 你有没有体验过无聊？什么时候？

　　B、师:看这个！

　　幼：得意

　　谁认识这个词？ 瞧你得意的，你一定认识，来给大家说说.

　　C、师：这个呢？

　　幼：害怕

　　点击出示害怕词组 你害怕过吗？你看到什么会害怕？

　　2、我们来做表情变变变的游戏，我们来看看大家有没有记得词宝宝的名字。

　　打乱顺序出示词组三组（幼儿可念出）

　　四、动作表演故事，享受情节表演带来的.乐趣。

　　师：小朋友，你们有没有听说过用动作来讲故事,想不想来试一试？现在我们就用动作来表演狼来了的故事。

　　教师带幼儿语言提示幼儿做动作

　　五、故事讨论，从中得到诚实教育。

　　总结：你们喜欢故事中的小孩么？为什么？我们应该怎么做？因为他不诚实，也得不到别人的信任，我们不能像他一样，我们要做一个诚实，勇敢的好孩子。

　　六、 跟随音乐表演故事。能够合拍的表演。

　　自由结束……

狼教案5

　　一、教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课12个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态*衡将会给环境带来无法想象的灾难。

　　二、教学重点

　　凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态*衡将会给环境带来无法想象的灾难。

　　三、教学难点

　　知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态*衡将会给环境带来无法想象的灾难。

　　四、教学时间

　　两课时

　　五、分课时设计

　　第一课时

　　一、课时目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课12个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、有感情地朗读课文，复述课文。

　　4、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态*衡将会给环境带来无法想象的灾难。

　　二、 教具准备：多媒体

　　三、 教学过程：

　　一、谈话导入新课，了解梗概。

　　同学们我想问大家几个问题，你见过哪些动物？你最喜欢哪些动物?最讨厌哪些动物？为什么？

　　很好，上个世纪初，在美国洛杉矶西部的凯巴伯森林，人们也和大家一样，非常喜欢小鹿，恨透了狼，可是后来发生了可怕的事情，让人们改变了看法。今天我就带领大家到凯巴伯森林去看一看那里发生的`狼和鹿的故事。

　　板书课题狼和鹿，

　　问：当你们看到课题的时候，你想知道什么？

　　很好，大家也预*过课文了，在我们去凯巴伯森林之前，我要检查一下你预*的情况。

　　二、检查课文预*情况。

　　1.看谁能读的正确流利：

　　贪婪 毒手 大约 提防 哀嚎 血泊 繁殖 灌木 蔓延 妖魔 威胁 毁灭 祸首 凯巴伯 葱绿 捕杀 其他 饥饿 悲惨 传染 一旦

　　2. 通过预*课文你知道了什么？

　　三、讲授新知：

　　同学们都预*的很好，现在，老师和同学们一起去凯巴伯森林去看一看

　　1、各自轻声读课文第1----3自然段，每段的意思用一副画来描绘。想一想；每幅画上该画些什么？怎么画？为什么这么画？

　　第一幅： 树： 挨挨挤挤 森林

　　小鸟： 枝头 唱歌

　　鹿： 林间 嬉戏

　　狼： 下毒手暗算

　　第二幅： 狩猎队：不止一人举枪

　　枪口： 轻烟袅袅

　　狼： 尸体血泊

　　25年杀掉6000多只

　　第三幅： 鹿： 活着的、死去的

　　树： 枯黄

　　很快超过了10万只

　　到1992年，只剩下8000只病魔

　　2、讨论

　　（1）一百多年前，森林里的狼和鹿是什么情况？森林呢？

　　（2）后来，狼和鹿的情况发生了什么情况？为什么会有这么大的变化？

　　（3）结果，森林边成了什么样子？

　　3、流利地朗读13自然段。

　　4、学*课文第4自然段，联系上下文，体会下列句子中加引号词语的意思。

　　（1）人们做梦也没有想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿的功臣。

　　（2）人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多的繁殖，倒成了破坏森林、同时也是毁灭自己的大坏蛋。

　　2、讨论：

　　（1）什么是功臣？为什么讲狼是森林和鹿的功臣？

　　（2）鹿怎么会成了大坏蛋的呢？

　　3、小结：文中三处引号所引用的词语都是要引起人们注意的。

　　三、由事明理

　　学*这篇课文，你明白了什么道理？

　　（人们本想特意保护鹿，大量捕杀凶狼，结果鹿群大量繁殖，森林闹饥荒，疾病流行，鹿成了破坏森林，毁灭自己的大坏蛋，说明必须保持生态*衡）

　　四、练*朗读

　　1、 各自练*有感情地朗读课文，注意抑扬顿挫、轻重快慢。

　　2、 指名当众有感情地读，读后评议。

　　五、指导复述

　　1、 引导学生整体把握课文内容，着重了解文章层次。

　　2、 讨论各部分的要点。

　　3、 恰当摘引文中的语句，利于复述。

　　4、 复述训练。

　　六、作业设计

　　1、联系上下文，体会下列句子中加引号词语的意思。

　　（1）人们做梦也没有想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿的功臣。

　　答：

　　（2）人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多的繁殖，倒成了破坏森林、同时也是毁灭自己的大坏蛋。

　　答：

　　2、想想人们该怎么恢复凯巴伯森林的本来面貌呢？

　　七、板书设计

　　19、狼和鹿

　　狼

　　鹿

　　森林

　　对鹿下毒手

　　暗 算

　　嬉戏

　　活泼美丽

　　一片葱绿

　　生机勃勃

　　25年共被杀

　　掉6000多只

　　大量繁殖

　　超过10万只

　　闹起了饥荒

　　死去6万只

　　只剩8000只病鹿

　　疾病流行

狼教案6

　　教学目标

　　知识、技能

　　1.揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，把握狼与屠户的形象。

　　2.理清文章生动曲折的故事情节。

　　3.掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理。

　　过程、方法

　　1.朗读 2.品读 3.讨论点拔

　　情感、态度、价值观

　　1.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。

　　2.同社会中假、丑、恶等阴暗面作斗争。

　　教学重点

　　1.学*文章生动曲折的故事情节。

　　2.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。

　　教学难点

　　提高学生的认识能力和思维能力。

　　教学准备

　　导入

　　1.多媒体播放一组狼的图片。

　　2.请你说出与“狼”字有关的成语或谚语。

　　3.说说你心目中狼的形象。

　　4.介绍作家作品。

　　学生例举与“狼”有关的成语。

　　同学们说出心目中狼的形象。

　　学生介绍蒲松龄及《聊斋志异》

　　激发兴趣，

　　引入课题。

　　探索新知

　　一、说描叙文，整体感知：

　　1.听读课文。

　　2.学生借助注释试疏通课文，有不明白的提出来，由老师或已掌握的学生帮助解决。

　　3.分组合作，按开端、发展、高潮、结局复述故事情节。

　　(l)开端：遇狼。

　　(2)发展：俱狼、御狼。

　　(3)高潮和结局：杀狼。

　　二、说评析文，把握形象：

　　(一)解读作者笔下的“狼”。

　　1.狼是的主角，你觉得文中哪个字最能反映狼的本性?

　　2.你能从课文哪些文句中看出狼具有“黠”这一本性?

　　A.久之，目似瞑，意暇甚。

　　B.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

　　(应引导学生抓住“似”“甚”“洞”“攻”这些词，充分认识狼的狡猾本性。)

　　(估计学生在找体现狼“黠”的性情时，会出现一些偏差，如“缀行甚远”“两狼之并驱如故”“眈眈相向”等。教师应相机引导，为下一教学环节作过度。)

　　3.狼除了“黠”这一本性，还有哪些特点?请从课文中找出相应的依据。

　　a.缀行甚远、仍从──→贪

　　b.前狼止而后狼又至 ──→贪

　　c.两狼之并驱如故──→贪

　　d.眈眈相向──→凶

　　1.多媒体小结狼之本性：

　　黠、贪、凶

　　(二)解读作者笔下的屠夫。

　　1.面对既贪又凶又黠的两狼，屠夫有过怎样的心理?你觉得可用文中的哪几个字来形容表达?

　　开始的害怕，继而困窘，最后决心一搏。

　　惧─→窘─→持

　　2.换位思考。请同学们将自己假想为此境中的屠夫，用“与其……不如……”的句式，说说屠夫最后选择一搏曾有的心理活动。

　　3.屠夫是如何与两狼展开搏斗的呢?从中可看出屠夫具有怎样的品质?

　　A.屠乃奔倚其下，弛担持刀。

　　B.屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

　　C.屠自后断其股，亦毙之。

　　D.方欲行，转视积薪后。

　　E.乃悟前狼

　　ABC表现了屠夫的勇;

　　DE表现了屠夫的智。

　　三、论说结局，感悟主旨

　　1.贪婪而又狡猾的狼最终却落得“顷刻两毙”的命运。对这样的结局我想同学们一定会有什么话要对屠夫说。请同学们用“_____的屠夫，我想对你说，……”的句式，对屠夫说一句话。

　　2.请同学们朗读并翻译课文最后一段话，思考课文给我们的启发。并以 “读了此文后，我认识到……”这样的句式说话，对课文内容进行品析。

　　学生发言，老师和其他学生点评。

　　课文的主题主要从如何学*屠户面对恶势力时做法去理解。

　　如：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。

　　又如：屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争。

　　又如：狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。

　　一、整体感知：

　　1.学生自己试疏通课文，有不明白的提问。

　　2.分组合作，按开端、发展、高潮、结局复述故事。

　　二、把握形象

　　1.评说狼的“黠”之本性。

　　2.研读反映狼“黠”的文言语句。

　　3.学生小组合作、探究文中狼所具有的其它本性。 a.缀行甚远b.前狼止而后狼又至 c. 两狼之并驱如故d. 眈眈相向

　　1.学生交流讨论屠夫的心理活动，并从文中找出能体现其心理变化的'三个词。

　　2.学生小组活动并推荐一位同学荐讲。

　　3.从课文中找出屠夫勇斗二狼的句子。并讨论屠夫的品质。

　　屠夫真是一个智勇双全的人。

　　三、感悟主旨

　　1.说话训练，体味屠夫的智和勇。

　　2.学生以 “读了此文后，我认识到……”这样的句式说话，对课文内容进行品析。

　　通过质疑问难，说描课文，既可让学生在合作中掌握文言文翻译的方法，提高文言文翻译的能力;又可以使学生整体感知课文生动曲折的故事情节。

　　如此说评析文，可通过品析课文语言，进一步加深对课文内容的理解。

　　此活动既能使学生更好的认识屠夫这一人物形象，又能训练学生的口语表达能力。

　　设计此环节目的是让学生掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理。

　　课堂小结

　　多媒体呈现课文寓意主旨：

　　狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。这正是蒲松龄的两则狼的故事所告诉我们的。

　　作业布置

　　展开联想和想象，把改写成一篇白话故事。

狼教案7

　　一、教材依据

　　本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年级下册第六单元（第30课）。

　　二、设计思路

　　教材分析：

　　本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简练生动。随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。

　　设计理念：

　　学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，但本文篇幅较短，内容并不难懂，因此授课中决定遵循文言文学*的一般规律和学生认知的一般规律，通过四读（一读读准字音、二读读出节奏、三读读懂内容、四读读出情感）的方式，使文言文的语言学*融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学*的领域，从自己的学*实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。

　　三、教学目标

　　知识与能力：研读文本、理解重点虚词“之”；通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智；

　　方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意；

　　情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力；通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争；

　　现代教学手段的运用：多媒体课件

　　四、教学重点

　　通过理解重点字、词、句理解课文的寓意；紧扣情节，培养丰富的想象力。

　　五、教学难点

　　对文章主旨的探究、领悟、理解。

　　六、教学准备

　　制作“四步十二法”导学案；制作多媒体课件；学生完成“四步研读预*表”上的内容（常识研读——作家作品、写作背景、文体；文本研读——生字新词、情节研读、基本结构、文章主旨；艺术研读——立意、选材、结构、表现手法；生活研读——自己的启示与感悟）。

　　七、教学过程

　　（一）自主学*

　　导入示标：

　　出示幻灯片，学生观看狼的图片及解释，猜出成语。

　　（形容大声哭叫、声音凄厉——鬼哭狼嚎

　　比喻把坏人或敌人引入内部——引狼入室

　　比喻凶暴的人居心狠毒、*性难改——狼子野心

　　四处都是报警的烟火，指边疆不*静——狼烟四起

　　形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒——狼心狗肺）

　　今天我们要学*的内容就和这几个成语的主角有关，请同学们大声说出今天的课题——《狼》

　　预*共享：

　　结合自己的预*情况，完成自主学*部分的内容：

　　1、《狼》的作者 蒲松龄 ，字 留仙 ，一字 剑臣 ，别号： 柳泉居士

　　世称 聊斋先生 ， 清 朝文学家，我们曾学过其文章

　　《山市》 。本文选自文言短篇小说集 《聊斋志异》 。

　　2、《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的 书屋 名，“志异”的意思是 记录奇异的`事 。

　　3、作者书屋的对联是：

　　写鬼写妖高人一等

　　刺贪刺虐入骨三分

　　六人小组合作，讨论解决以上内容，不能解决的向教师提出。

　　讨论完成后教师就出错较多的问题统一讲解，学生使用双色笔纠错。

　　（二）引领探究

　　一读——读准字音

　　学生自读：划出自己认为难读的字词，做好标注。可借助课下注释及工具书。

　　学生范读：一名学生朗读，其他学生听读后补充或点评。

　　教师正字正音：

　　缀zhuì 窘jiǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí

　　眈dān 瞑míng 隧suì 尻kāo 黠xiá

　　二读——读出节奏

　　小组讨论以下节奏的划分并说出划分依据：

　　第二段：后狼止而前狼又至

　　第三段：屠大窘，恐前后受其敌

　　第四段：其一犬坐于前

　　意将隧入以攻其后也

　　第五段：禽兽之变诈几何哉？

　　学生齐读

　　三读——读懂内容

　　（小组合作，结合预*表与课下注释理解文意，记录下自己有疑惑的地方，组内解决）

　　重点虚词

　　之：

　　1、代词“它”。例：又数刀毙之。

　　2、助词“的”。例：禽兽之变诈几何哉？

　　3、助词，主谓间取消句子独立性，不译。例：而两狼之并驱如故。

　　4、助词，补足音节，不译。例：久之，目似暝，意暇甚。

　　重点句子翻译：

　　1、两狼之并驱如故

　　——两只狼像原来一样一起追赶。

　　2、恐前后受其敌

　　——（屠户）恐怕前后都受到狼的攻击。

　　3、苫蔽成丘

　　——覆盖成小山似的。

　　4、其一犬坐于前

　　——其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。

　　5、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

　　——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过（给人）增加笑料罢了。

　　你能流利的讲出这个故事吗？（学生复述课文内容）

　　四读——读出情感（层层深入，揭示主旨）

　　1、课文中哪些语句写出狼的本性？

　　贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。

　　狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将隧入以攻其后也。

　　2、文章如何来刻画屠户的形象？

　　（要求从人物描写方法入手，找出课文例句并分析。）

　　心理描写：

　　惧——投骨避狼； 大窘——骨尽狼仍从；

　　恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼。

　　动作描写：

　　“投以骨”“复投之”“顾”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起” “劈”“毙” “转视”“断”“毙”这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。

　　3、如此狡猾的狼，最终却自取灭亡，这是为什么？这个故事给了你哪些启示？（学生思考、六人小组讨论后回答）

　　问题的答案就是本文的主题所在

　　——人有狼没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。

　　（三）训练检测

　　对比阅读 牧竖

　　两牧竖入山至狼穴，穴有小狼二，谋分捉之。各登一树，相去数十步。少顷①，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄耳故令嗥，大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致②小狼鸣急；狼闻声四顾，始望见之，乃舍此趋彼③，跑号如前状。前树又鸣④，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱，既而奄奄僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣。

　　导读：狼虽是凶残的动物，但狼所表现的母爱令人感动。两牧竖利用狼的母爱天性而杀害狼未免过于残酷。不管是人类还是动物，母爱永远是伟大的。

　　注释：

　　①少顷：不一会儿工夫。

　　②致：使。

　　③舍此趋彼：离开这只小狼奔向那只小狼。

　　④前树又鸣：指前树上的小狼又叫。

　　对比练*：

　　1、下列每组句子中，划线字的意思完全相同的一项是（ B ）

　　A：两狼之并驱如故 B：目似暝，意暇甚

　　故令嗥 意甚仓皇

　　C：狼不敢前 D：相去数十步

　　跑号如前状 一狼径去

　　2、说说自己读完《狼》与《牧竖》的感受。

　　（四）总结升华

　　说说自己这节课有什么收获。（知识梳理、规律总结）

　　多媒体呈现课文寓意主旨：

　　狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。这正是蒲松龄的两则狼的故事所告诉我们的。

　　八、教学反思

　　诵读是学*文言文的重要手段，也是培养语感、帮助理解的主要方法，因此本节课指导学生通过自读、齐读、默读、范读等形式读准字音、读出节奏、读懂内容、读出情感。之后，让学生借助工具书和课文注释，进行自读理解、疏通文义。其间，教师起到指导作用，学生以自主学*为主。学生在整体感知的基础上，用六人小组合作探究的形式围绕四读及问题，分析理解课文的内容、形象和寓意，并联系实际，谈谈得到的启示。这是学*本文的主要目标。“训练检测”环节中的“对比阅读”可充分发挥学生的求异思维，使其拓展思路，全方位认识事物。

狼教案8

　　一、活动目标

　　1.仔细观察画面，大胆讲述，并进行合理想象，猜测故事情节。

　　2.学说故事中狼大叔的话，并能进行简单的情景模仿，感受故事的趣味性。

　　3.理解狼大叔前后的转变，从中领悟到友善待人能够化敌为友。

　　二、活动准备

　　1.PPT《狼大叔的红焖鸡》

　　2.图片三幅（煎饼、甜甜圈、蛋糕）、一盘小饼干。

　　三、活动过程

　　（一）分别出示封面中“狼”、“鸡”的文字和图片形象，引发幼儿思考猜测。

　　1.出示文字“狼”。师：这是什么字？在你的印象中，狼是个怎样的动物？

　　2.出示“狼”的图片。师：你们看，这只狼是做什么的？（厨师）你是从哪里看出来的呢？（头戴厨师帽，手拿烹饪大全）请你猜猜它是一只怎样的狼呢？（喜欢美食）

　　3.出示文字“鸡”。师：刚才看见了狼，现在又来了一只鸡，你会想到些什么？

　　4.出示“狼”的图片。师：这只鸡妈妈看见狼的表情是怎样的？（脸上有笑容）它有没有害怕，逃走呢？猜猜这是为什么呢？

　　师：到底发生了一件什么事情？我们就来讲《狼大叔的红焖鸡》这个有趣的故事。

　　（二）观看ppt第1-4幅图,分析画面，猜测故事情节。

　　1.出示ppt一。分析：狼大叔在干什么？（吃东西）从哪里看出东西已经吃完了？（盘子空了，鱼只剩骨头了）它现在的样子是在干什么？（想事情）想什么事情呢？（请幼儿模仿狼下顿想吃什么，说说喜欢的美食）

　　2.出示ppt二。讲解画面内容：这只狼最想吃的就是红焖鸡，有一天，他在森林里真的发现了一只鸡，它想，这只鸡红烧正合适。

　　3.出示ppt三。分析：狼大叔在干吗？（抓鸡）鸡妈妈又没有发现呢？（没有）狼大叔是怎么做的鸡妈妈没有发现它。（狼大叔蹑手蹑脚跟在鸡妈妈后面）情景表演：教师扮演鸡妈妈，幼儿模仿狼大叔蹑手蹑脚的跟在母鸡后面不被鸡妈妈发现。

　　4.出示ppt四。分析画面，狼大叔有没有抓鸡妈妈？（没有）为什么把到手的母鸡放走了，它在想什么呢？（播放录音——如果有什么办法，能让这只鸡长的再胖一点，我就能多吃几口肉了）

　　（三）看ppt第5-8幅图，了解故事发展，学说老狼的话。

　　1.幼儿观看画面，倾听老狼的话。

　　2.提炼画面内容，学说老狼的话。

　　师：狼大叔为了让母鸡长胖一点，做了哪些东西送给母鸡？去送东西的时候，还说了什么话？一起学一学。

　　师：此时狼大叔做了这么多好吃的东西是好心送给母鸡吃吗？（恶意的行为）

　　3.情景表演：幼儿模仿狼大叔送东西的样子，并学用狼大叔的语气说说。

　　（四）观看ppt第9-13幅图，观察分析画面，引导幼儿进行讲述，了解故事情节。

　　1.出示ppt9。师：狼大叔去哪里了？它想干什么？（请幼儿完整地说一说）猜猜它此时的表情怎样？

　　2.出示ppt10。师：狼大叔来到谁的家（母鸡家）门上写着什么（小鸡之家）猜猜家里还会有谁？（鸡宝宝）狼大叔它在干吗？（偷看）你从哪里看出来？他有时怎么想的呢？（播放录音——这只鸡现在一定肥的像个气球了）

　　3.出示ppt11。师：这时，门突然打开了，发生了什么事？（狼没有马上去吃鸡，反而很吃惊，母鸡拍着翅膀好像在欢迎狼大叔）母鸡会说什么呢？幼儿猜一猜。(播放录音——亲爱的狼大叔，原来是您呀，孩子们，孩子们！快来看哪，煎饼、甜甜圈和那个香甜的大蛋糕，不是圣诞老公公送来的，那些都是狼大叔送给我们的礼物！)

　　4.出示ppt12。师：小鸡们听了妈妈的话，他们会怎么说呢？你们看，它们是怎么做的？（小鸡亲狼：这些亲吻凝聚成一股爱的力量，让狼大叔晕陶陶的，心中想吃鸡的恶念瞬间消失）狼大叔此时的心情是怎样的？（你看它的表情是不是有点不知所措，因为他本来坏心，是要去吃掉母鸡的，却没想到受到了母鸡一家的欢迎和感谢，有些意外，有些不好意思。）

　　5.情景表演：狼大叔来到鸡妈妈家后发生的事情。

　　（五）了解故事的结局，理解狼大叔的转变。

　　出示ppt13、14。讲解故事的结局。

　　师：狼后来有没有吃到红焖鸡？为什么没有吃它们？（因为母鸡一家友好地对待，把他当成了朋友，狼大叔也从心里喜欢上了这些小鸡，改变了一开始的想法。）后来它又是怎么做的？（送小饼干给小鸡吃）你觉得它这次是真心想送饼干给小鸡们吃吗？

　　（六）品尝饼干。

　　师：孩子们，狼大叔被你们感动了，真心送饼干来了，快来尝尝狼大叔的手艺。

　　（七）评一评故事中的狼大叔和鸡妈妈。

　　1.你喜欢故事里的狼大叔吗？为什么？你觉得这是一只怎样的狼？

　　（对啊，这是一只厨艺高超，可爱有亲切的狼，所以会称呼它为狼大叔，而且它很善良）

　　2.我们还要向故事中的谁学*？学什么？（向鸡妈妈学*，遇到坏人很冷静，不害怕，很聪明很会动脑筋，用它的方法改变了狼大叔的吃它们的想法，让狼大叔爱上了它们。）

　　3．另外，这个故事中有没有闻到一股什么味道？（爱的味道：小鸡们用它的爱感化了狼大叔，狼大叔才没有吃它们，狼大叔最后也爱上了小鸡，给小鸡们做了香喷喷的饼干）

　　四、活动延伸语言区提供图书让幼儿完整的阅读故事，简单的进行故事表演。

　　活动反思：

　　《狼大叔的红焖鸡》这个故事从文本和图画来看都非常具有趣味性，也有一定的悬念。文本突破了传统观念里大灰狼的形象，主要描写了大灰狼从想吃红焖鸡到最后没有吃到红焖鸡反而要给小鸡们做好吃的这一违反“常规”的转变过程。绘本中淡化了大灰狼原来的恶形恶状，随着他的各种丰富表情、一举一动，使幼儿对于大灰狼由初始认定的“大坏蛋”，慢慢改变了印象，成了现在可爱善良的狼大叔，从而让幼儿领悟到友善待人能够化敌为友这一理念。

　　整个活动我试教了两回，第一次试教中我所设计的问题比较广且自己说的也很多，主要是以我讲述，幼儿回答的形式开展，这样活动就比较单一、枯燥，而且重点也不够突出，经过修改我又进行了一次试教，在这一次的活动过程中，我对教材的熟悉度不够，信心也随之下降，图片引导不够深入。经过梳理我又从新修改了教案，下面是我第三次的课后反思。

　　活动过程我从观察封面导入，引导幼儿观察狼大叔的一些特征：头戴厨师帽，手拿《烹饪大全》然后留下悬念性的问题：狼大叔会吃到红焖鸡吗？为下**好铺垫。通过动作体验角色的行为体会狼大叔天天偷偷给母鸡送美味佳肴时的满怀希望。这里是本次活动的一个重点，也是一个挑战，三个画面其实是一个重复的画面，狼大叔做了煎饼、甜甜圈、蛋糕送给母鸡家，心理描述也是相同的。但我在引导让幼儿学说狼大叔的心理描述时语气过于*没有递进，“狼大叔天天偷偷给母鸡送美味佳肴时的情景是一次比一次兴奋一次比一次急切”这一点因由浅入深，但是由于我的引导不够到位使孩子们没有更好地表现出来。在狼大叔以为时机成熟，准备捉母鸡下锅时，母鸡开门尖叫起来这一环节是一个转折点，虽然我进行了一系列启发式的提问：“猜猜，母鸡会叫什么？她为什么会尖叫？以及母鸡为什么对狼大叔这么友善？称他为“亲爱的狼大叔”？”但是效果并不是很明显这张图片也可以再深入的引导下。小鸡们听了鸡妈妈的话是怎么做怎么说的呢？如果你是狼大叔，有那么多小鸡亲你，你感觉怎么样？你还想吃这些小鸡吗？这一部分孩子们能随着我的提问引导去大胆想象、猜测、讨论。最后我又与幼儿一同梳理了绘本故事的中心点从狼大叔原本想把鸡养肥了吃红焖鸡，还特地做了100个煎饼，100个甜甜圈，一个又香又甜的蛋糕到当她以为鸡养肥了，想吃时却发现母鸡一家这么爱他，喜欢他，他被感动了。

　　这一次的开课活动让我了解了我自身的优缺点，活动中肢体语言较丰富，教态亲切，问题的设置掌握的比较好但对于每一幅图片里隐含的`教育点要有所取舍，做到收放自如，与幼儿的回应也要更加积极一点。我的成长离不开幼儿园老师们的指导与帮助，在此我衷心的感谢所有帮助指导我的老师们，谢谢！

狼教案9

　　教学目的：

　　1.掌握生字生词，积累文言词汇。

　　2..朗诵文章，理解文章的内容和中心意思。

　　3.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

　　教学设想：

　　学生刚刚接触文言文，课堂教学的每一个环节都必须知识引路。教师要清醒地认识文言文阅读的一般规律，从整体到局部，从熟读到理解，从语言形式到思想内容，一步一步地引导学生自己进入学*的领域，从自己的学*实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。

　　本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上。但字词句的解决一点也不能离开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义。

　　本文可用两课时进行教学。第一课时初步解决生字生词，以熟悉课文为主;第二课时掌握文章的结构形式和思想内容。教学方法仍以学生的活动为本，教师只能处在引导、点拨的地位。

　　第一课时

　　教学要点：

　　1.朗读课文熟悉课文。

　　2.参看注解，理解生字生词。

　　3.复述故事大意。

　　教学过程 ：

　　一、导入 新课并介绍作品、作者。

　　同学们一定听说过狐、鬼的故事。真有这样的事吗?不是。读狐说鬼是一种假托的方式，目的还在说人，说社会现象。例如有个故事叫《画皮》，说的是一个恶鬼，在人皮上画了一个美女，披在自己身上，就变成美女了，然后去害人。这简直是荒诞之极。但想一想就会觉得它非常真实，许多坏人在干坏事之前，不是先要给自己装扮成好人吗?这个故事就出自《聊斋志异》。

　　《聊斋志异》的作者蒲松龄的字、号、籍贯、生卒年，在题注里有介绍，这里只作简要的补充。他年轻时就有文名，但屡次考试都落第，到71岁才成为贡生。一生大部分时间在家乡当塾师，生活很清苦。柳斋》这本书是他用几十年时间写成的，通过谈狐说鬼讽刺现实中的丑恶事物。他自称这是一本孤愤之书孤愤，有孤独、悲愤之意。

　　二、学生试读。

　　先齐读一遍，然后指定个别学生(最好是程度较低者)朗读，以便发现学生的疑难之处，使讲解更有针对性。注意正音，纠正节奏停顿的错误。

　　三、疏通文义。

　　(一)以教师边读边讲的方式进行，读到该讲的地方就停下来讲;但也不光是教师讲，还要 让学生讲。哪些地方该讲呢?

　　(l)不常用的字，虽有注释，但可能学生印象不深;

　　(2)表述*惯跟现代不同的地方;

　　(3)可以用口语作生动表述的地方。

　　以下是讲述要点：

　　1、途中两狼，按现代口语应当说，半路上碰到两只狼。

　　2、缀，这里要引申为紧跟

　　3、投以骨，把骨头扔给它。

　　现在也说报之以笑(拿笑来回答别人)。

　　4、骨已尽矣，也可以说成骨已尽，跟下文接得上。为什么要加个矣字?(情急，无计可想。)

　　5、并驱，今语有并驾齐驱，并，亦齐(一起)也。

　　6、 顾，转头。屠户回头则见狼，当是转头看两侧。

　　7 、苫蔽，由两个近义词组成的双音词，遮盖之意。

　　8 、奔倚，表现两个动作：跑过去，把背靠着。

　　9 、弛，最早指把弓上的弦放松，此处用引申义。

　　10、犬坐，犬，比喻坐的姿势如犬。今语，开会时排入场叫鱼贯而入，大口吞咽，叫狼吞虎咽，皆属这种用法。

　　11、隧入，从隧道入。今语空运(由空中运输)，也是这种用法。

　　12、意暇甚意将隧入中的两个意字，含义不同，可让学生做比较。(前者指神情，后者指内心盘算。)

　　13、盖以诱敌，原来是想麻痹对方。

　　(二)边串讲边归纳内容，熟读成诵。

　　1、教师再教给一种朗读的方法表现情景法。《狼》是一篇小说，有扣人心弦的情节，要运用语音的急缓高低来再现小说的情景。

　　学生再进行读法实践。朗读课文，表现课文情景。①读出轻重。②读出快慢。③读出抑扬。也就是读出情景，读出语气。

　　2、教师教给朗读的方法分层背读法。所谓分层背读法就是用语音停顿来表现段中句子所表达的一层层的意思，从而清晰地理解课文的内容和脉络，进而达到流畅地背诵。《狼》这一课有一个重要的特点，就是写人必写狼，写狼必写人，二者相互交织，构成段内层次。如开头一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行其远这一段，由两层构成，飞层写人，层写狼，朗读时必须在剩骨后小停一下。

　　板书：

　　(先看第1段，交代了时间、地点、人物、事件的开端。我们不妨用两个字来概括，大家想，哪两个字合适?可用屠夫遇狼来概括。

　　再看第2段，写屠夫投骨拒狼，而狼仍不罢休，照样追赶。说明狼很贪，而屠夫呢?如果仍用两个字概括，可借用文中一个字来组词，这个字是什么?可用屠夫惧狼来概括。

　　再看第3段，写屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，准备搏斗，这写了屠夫对狼的什么行为?文中似无可用之字，只能另行考虑。可用屠夫御狼来概括。

　　再看第4段，写屠夫奋起劈狼，随后又劈一狼。这一段很清楚可用屠夫杀狼来概括。)

　　遇狼

　　惧狼 投以骨 复投之 骨已尽 并驱如故大窘 恐

　　御狼 顾 奔 倚 弛 持狼不敢前，眈眈相向

　　杀狼 少时 久之(狼)

　　暴起 劈 毙

　　转视(一狼) 断 毙

　　议狼

　　四、朗读背诵。

　　五、作业 布置：

　　同步翻译

　　第二课时

　　教学要点：

　　1.串讲课文。

　　2.理清故事情节、掌握结构。

　　3.正确理解文章中心意思。

　　一、导入 ：

　　上节课我们已经疏通了课文，了解了文章的大意。这节课我们将进一步深入研究课文，理解文章的主要内容和主题思想。

　　二、正课：

　　1、朗诵课文。

　　2、理内容、明结构

　　(1)本文叙述一个什么样的故事?

　　叙述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一个过程，按故事情节的发展过程来看，可以怎样概括?

　　(据此，我们可以看出，屠夫遇狼、惧狼、御狼、杀狼是一个完整的过程，这个过程恰好是事物发生、发展和结局的全过程。

　　那么，这四个自然段，哪是开端，哪是发展，哪是高潮，哪是结局呢?

　　关键在于高潮和结局都集中在第4段，第3段不是高潮，第2、3段是故事的发展。这点学生是能理解的。可见怎样划分高潮的结局，应该以文章本身的情况为准。)

　　(2)本文前四段与第5段在表达方式上有什么不同?

　　前四段是记叙，第5段是议论;前四段是讲故事，第5段是评故事。

　　本文的整体结构应该怎样认识?

　　本文整体上可分两大部分：

　　第一部分叙事，又分四个层次;第二部分议论。

　　3、每个同学以表现了或写出了说一句品析课文语言的话。如一屠晚归写出了人物、时间。又如一屠晚归表现了特定的时间，表现了屠户是孤零零的一个人。

　　同学们发言。如：

　　晚：说明当时已是路上无人，屠户处于无援境地。 途中：写出了特定的环境和地点。

　　一屠、两狼：对比，屠户只单独一人，狼却是两只，写出了屠户身处险境。

　　投以骨：写出了屠户在想办法摆脱险境。

　　投，复投：表现屠夫一再设法不让狼继续追击。

　　仍从：写狼的贪婪，狼的胆子越来越大，得寸进尺，步步紧迫。

　　后狼止而前狼又至：写狼紧跟不舍，屠户面临攻击的巨大危险。

　　并驱如故：表现狼集体作战，屠户好像到了山穷水尽、无路可走的地步。

　　弛担持刀：写屠户准备奋起搏击。

　　眈眈相向：写出了狼眼光的凶残与贪婪，写出了两狼伺机进攻。

　　屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之：写屠户机警果敢，不失时机，迅速出击。

　　转视：把惊心动魄的情景展现在眼前，把情节推向高潮。

　　一狼洞其中：将危险性渲染到了极点，原来一狼径去是为了前后夹击。直到禽兽顷刻两毙，文章中的悬念才得到了圆满的解决。

　　乃悟前狼假寐，盖以诱敌：写屠夫的醒悟，更写狼的狡黠。教育人对狼一样的人一定要提高警惕。

　　4、问题探讨：

　　(1)由此我们可知狼的本性是怎样的?

　　贪婪凶恶：

　　狡诈阴险：

　　(2)文章如何刻画屠户的形象的?(描写手法)

　　心理描写

　　动作描写

　　由此可见屠户是一个怎样的人?

　　机智勇敢、敢于斗争、善于斗争

　　(3)文章最后一段议论有什么作用?

　　(4)这篇文章给我们什么启示?

　　三、小结：

　　本文写的是两只狼和一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，结果却双双毙命与屠户的.刀下。说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。

　　余下时间通过各种形式竞读、竞背课文。

　　建议作业 ：

　　练*：教师提出请同学们对课文添枝加叶的思考要求。同学们自找内容，就某一部分说描叙文。

　　5.教师点拨：为了展开铺叙，可用如下方法对课文添枝加叶，展开想象。

　　①设置环境 ②添加动静 ③加上声色 ④安排远* ⑤配上衬景 ⑥表现心理。如对开头一句话，可以加上对夜色的描写，还可以加风声的描写。

　　6.同学们思考、准备，有表情地说描述文。

狼教案10

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有语气地朗读课文。

　　2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态*衡的意识。

　　3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

　　教学过程：

　　一、课前导入

　　1．同学们，你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（凶残、狡猾。）

　　2．你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料）

　　（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，*时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）

　　3．今天我们一起来学*一篇与狼有关的课文。学*后，你可能对狼有一些新的认识。

　　4．板书课题，齐读课题。

　　二、自读课文，整体感知。

　　1．读准字音。

　　2．画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。

　　3．把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。

　　三、检查自学效果。

　　1．读准字音。

　　练*：（投影出示）给带点的字选择正确的读音。

　　2．理解词语：

　　厄运：不幸的遭遇。

　　锐减：急剧地减少。

　　维护：使免于遭受破坏，维护保持。

　　糟蹋：浪费或损坏。

　　威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服。

　　相悖：相反，违反。

　　苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。

　　面目全非：事物的样子改变得十分厉害。

　　罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。

　　3．说出你感受最深的部分，发表各自的见解。

　　四、深入学*，理解课文的内容。

　　1．出示阅读思考提示：

　　思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？

　　思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？

　　2．分组交流讨论。

　　3．汇报。

　　汇报思考题1。

　　甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由*请猎人到那里去消灭狼。

　　概括地说他采取了两项措施：

　　①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。

　　②雇请猎人捕杀狼。

　　乙组：这项决定的结果是

　　①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。

　　②同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。

　　③植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态*衡遭到了破坏。

　　④1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。

　　4．追问：什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的？

　　（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）

　　5．追问思考题2：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？

　　学生甲：狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态*衡。

　　6．这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？

　　（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。）

　　五、总结扩展

　　1．投影出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？

　　（《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）

　　2．你还知道这方面的事例吗？请你说一说。

　　六、作业

　　1．课下收集有关破坏生态环境的资料。以“环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。

　　2．把这个故事复述下来，讲给你的朋友听。

狼教案11

　　【活动目标】

　　尝试根据音乐形象的变化进行游戏，体验遵守规则、共同体验游戏的快乐。

　　愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

　　在学*歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

　　【活动准备】

　　1、录音机、电子琴、“喜洋洋与灰太狼”中主要动物明星胸饰。

　　2、情景布置：草丛、大树、房子等可供幼儿躲藏的道具。

　　【活动过程】

　　（一）装扮角色，介绍自己，引起游戏兴趣。

　　幼儿自选胸饰，装扮“喜洋洋与灰太狼”中的各种角色，跟着xx|xxx|的音乐节奏介绍自己。

　　教师主要关注：孩子是否能自己跟着音乐节奏大声地介绍自己。

　　（二）听辨音乐，进行游戏，体验遵守规则，共同游戏的快乐。

　　1、第一遍游戏：复*游戏，回忆玩法与规则。

　　教师主要关注：幼儿是否能听辨两段不同的音乐形象进行游戏。

　　2、第二遍游戏：尝试根据音乐形象的变化进行游戏。

　　教师主要关注：幼儿是否能听辨出音乐的变化进行游戏。

　　3、第三遍游戏：鼓励交换角色，进行游戏，表现不同的音乐形象。

　　教师主要关注：幼儿是否能根据新角色听辨音乐做游戏以及幼儿遵守游戏规则的情况。

　　教学反思：

　　在本次活动中，我能够抓住当前流行的元素发挥自己的想象开展活动，从孩子的兴趣点出发设计出有新意的活动，是孩子们的积极性和活动的参与度大幅度上升。活动的教学形式较为开放，和孩子们围坐在一起也显得师生间的关系无比的亲*和谐，活动氛围营造的很具有亲和力。在活动中采用新颖的教法让教学活动时刻保持新鲜和活力，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性德和谐统一。

　　从现场的效果来看，我有一些地方并没有把握好：如果能利用多媒体课件演示慢羊羊和灰太狼的说话声音效果会更好。

狼教案12

　　教学目标：

　　1、认读“狩、宠、厄、悖“4个字，正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、基本理解课文内容，初步懂得不同生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态*衡的意识。

　　3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、同学们，你们喜欢鹿吗？板书鹿。

　　一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？（鹿就是我们心中美丽的使者）；你们听过有关狼的故事吗？板书狼。狼给你们留下了什么印象？

　　是啊！提起狼，我们脑海中就会出现这些凶恶残暴的词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。

　　2、今天我们就一起学一篇与狼有关的课文，板书*和*的故事，齐读课题。本课所写的故事与同学们的认识不一样，同学们想知道是怎么回事吗？

　　二、新授：

　　同学们按预*提示的要求读课文，了解一下课文主要些了什么内容？

　　1、谁能用自己的话，说说课文主要些了一件什么事？

　　罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量死亡，同学们快速浏览一遍课文，文中哪几个自然段是将这个故事的？

　　2、让我们把心放到文章中，把1——6自然段再来读一读，边读边想哪些段落让喜欢鹿得我们感到痛快？哪些地方让你感到不是滋味？

　　3、谁来读读令你感到痛快的地方？

　　4、哪些段落让你心里感到不是滋味？谁来读一读？

　　心里是什么滋味？

　　原本葱郁的森林和可爱的鹿奏响了一曲美妙的乐章，可如今却面目全非，怎不令人痛心、遗憾。谁来读一读？

　　5、闭上眼睛想一想文中所描绘的情景，是幅怎样的画面，你能用自己的话说一说吗？

　　看到那面目全非的森林了吗？看到那一只只苟延残喘的鹿了吗？

　　让我们亲眼目睹一下吧！

　　看录像。

　　鹿正用哀怨的'眼睛看着我们，它们至死也不明白为什么杀死了狼，反倒造成了鹿死林毁的悲剧，同学们，你能告诉他们吗？来默读课文想一想。

　　出示：鹿（吃）狼

　　破坏保护

　　森林

　　生物之间是相互制约，相互联系的，少掉任何一链，就会遭严重的灾难。

　　6、此时你想对罗斯福说些什么？

　　这个故事告诉我们一个道理，你能从文中找出相关的段落读一读吗？

　　7、生物界还有许多这样相互制约的例子，你们还知道哪些类似的事情？

　　8、老师也给大家带来一个小故事，想听吗？（《塞翁失马》）

　　告诉大家这个故事讲了一个什么道理？

　　三、课外延伸

　　同学们，为了让更多的人知道生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，请你们结合自己的理解，写一句警示人们的话。

　　[学校评语]

　　1、本课教学目标内容全面，有“过程与方法”的，有“知识与能力”的，有“情感态度价值观”的。目标确立得准，教学就有的放矢。

　　2、本课在努力建立大信息容量的语文课堂。本课能充分整合多方面的课程资源，课内课外结合，书面文字和多媒体结合，多角度演绎阐释主题，努力扩大学生阅读的量，提升阅读的质。如开课导入时，教师询问学生听过有关狼的故事吗？并谈谈对狼的印象。再如让学生想象遭破坏的森林之面目并录像呈现，师生互相介绍生物界相互制约的例子，教师适时补充《塞翁失马》及当前环境保护现状等。

　　最后，希望你能搜集窦桂梅老师的语文教学实录、设计、反思及个人宣传资料，学*她的主题教学，相信会对你有所帮助。

　　[反思]

　　两天前，我接到了“教坛新星”的选拨通知，授课的内容是人教版第九册第二十三课——《鹿和狼的故事》。为了准备这节课，我作了大量的案头工作，上网浏览，翻阅资料，精心设计每一个环节，力求让这节课能触动学生们的心灵，达到完美。

　　两天后，我成竹在胸，怀着百倍的信心走进课堂（试讲）。当我把一个个精心设计的问题抛给学生，得到他们热烈的回应时，我心中暗自高兴：看来我课前的功夫没有白费。同时我的信心更加充沛,学生这样的学*激情一定会继续到这节课的结束。我踌躇满志，接着问道：“造成鹿死林毁的真正原因是什么？”这可是这节课的一个关键问题，我本以为教室里会小手如林，学生会畅所欲言。可事与愿违，原本沸腾的教室一下子凝固到了冰点，时间就在此定格。孩子们一脸茫然，不知所措。我不禁一怔：为什么我斟酌了半天才确定下来的问题，竟会受到学生如此的冷遇！我只好点名让几名语文成绩不错的学生来回答，可答得并不尽人意。下面的课学生听得索然无味，我的热情也大打折扣。为了让课能顺利结束，我只好一个人自编、自导、自演，牵着学生向前走。一节准备得如此“充足”的课就这样浑浑噩噩地结束了。

　　为什么自认为画龙点睛的问题学生反应却如此冷漠呢？我将每一个教学环节想了一遍。毫无疑问，问题出在我身上。备课时，我只站在教师的立场上想问题，为教而设计，为所谓突出重点而提问。问题没有设计在学生的“心坎上”，没有引起学生的共鸣，没有激起他们的兴趣。孔夫子说曾说过：“不愤不启，不悱不发。”那么什么样的问题，什么样的思路才适应学生呢？

　　我拾起课标，反复推敲，琢磨。“懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态*衡的意识”，这是《鹿和狼的故事》教学中的一个重难点。我痛定思痛，怎样使课程资源变“窄”为“宽”，变“死”为“活”？我私下里找来学生和我一起备课，了解他们喜欢怎样的提问方法，推翻了前面所有的设计，寻找着一种更新、更贴*学生的突破口。于是有了今天的“读完《鹿和狼的故事》后，哪些段落又让我们心里感到不是滋味？”这个问题的出炉。再上这节课的时候，它就如一枚卵石击起千层浪，学生的学*热情饱满，跃跃欲试，充分发表自己的观点。孩子们的语言闪现着智慧的火花，整节课精彩纷呈，我倍感欣慰。

　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。好的教学设计激活了课堂，也给起关键作用的教师提出了更高要求。我们应该本着一切为学生发展的理念，注重提问的开放性、合作性、民主性、过程性。教育有法，但无定法，贵在得法。只要我们不断的摸索，就一定会有所成就，语文课堂也一定能焕发出新的光彩和魅力。

狼教案13

　　教学目标：

　　1、有感情的朗读课文，复述课文。

　　2、通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态*衡的道理。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、今天，我们继续学*30课《狼和鹿》。

　　2、指名四生分读课文。

　　二、学文。

　　1、自由轻声朗读课文一、三自然段，用一句话概括这两自然段分别写了什么？

　　2、交流。

　　3、出示插图。

　　1）第一幅：请你仔细观察画面，然后到课文中找一找哪些语句是描写这个画面的？交流。

　　2）第二幅：课文中哪些语句又是描写这个画面的呢？

　　3）同样的森林却出现了两种截然不同的景象，请你结合课本上的文字来谈谈凯巴伯森林前后的变化。

　　交流：森林、鹿、狼。

　　4、啊，一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，小鸟歌唱，小鹿嬉戏，一幅多么美好和谐的画面啊；而如今的凯巴伯森林却像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延，美丽可爱的鹿在一只只死去。

　　如此鲜明的`变化，你能通过朗读表现出来吗？请你找到刚才那两段话，练*有感情朗读。

　　1）自由练读。

　　2）指名读。

　　3）男女生分读。

　　5、那么，到底是什么原因使得凯巴伯森林有如此大的变化呢？请你仔细读一读课文第二自然段，想一想这第二幅插图该怎么画？

　　交流

　　6、现在你明白这是怎么一回事了吗？请你用几句话概括地说一下。

　　填空：在森林中，狼是鹿的天敌，于是人们狼，了鹿，使得鹿群，造成了森林的和鹿群自身的。

　　7、明白整件事的来龙去脉，老师这儿现在有三顶“帽子”要你戴“功臣”、“大坏蛋”、“自由王国”。

　　读一读课文第四自然段，然后同桌讨论一下这些“帽子”该戴在哪儿？为什么？

　　三、延伸明理。

　　1、课上到这儿，老师一直在思考一个问题，我们的编者叔叔把这样一个故事放到课本中来，目的是什么呢？

　　2、现在有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌，你认为该在上面写些什么？

　　3、质疑。

狼教案14

　　【活动目标】

　　1、通过听故事，了解蛀牙形成的原因，懂得保护牙齿的重要性。

　　2、再讨论中学会正确的刷牙方法。

　　3、幼儿逐步养成保护牙齿的好*惯。

　　【活动准备】

　　1、小蜜蜂、喜羊羊、美羊羊面具各一个、灰太狼头饰一个。

　　2、音乐《别看我只是一只羊》、儿歌《小牙刷》、《亲亲小牙刷》。

　　【活动过程】

　　一、导入：

　　1、通过歌曲《别看我是一只羊》问小朋友最喜欢看的动画片，引出“聪明的喜羊羊和倒霉的灰太狼”的故事。

　　2、出示灰太狼头饰，师：灰太狼整天都想出各种办法去抓小羊了，今天灰太狼又想出了一个办法，请幼儿猜一猜，这次灰太狼抓羊成功没有呢？引出故事。

　　二、展开：

　　1、教师有表情有动作地完整讲述一遍故事。（播放背景音乐）

　　2、教师有表情地讲述故事的第一部分并且提问。灰太狼抓住了美羊羊，其他羊想办法救出美羊羊。（播放背景音乐）

　　（1）灰太狼的牙齿厉害吗？有多厉害？

　　（2）教师模仿喜羊羊：你们怕灰太狼的牙齿，我就不怕，我还要把它的牙齿全部拔掉，把美羊羊救出来！

　　（3）那喜羊羊到底想到了什么办法呢？灰太狼又是怎么做的呢？谁又去劝的灰太狼的呢？喜羊羊又是怎么骗的呢？

　　3、讲述故事第二部分，了解故事内容并提问。

　　（1）喜羊羊想到了什么办法？它是怎么说的？（请个别幼儿说，集体模仿狐狸的样子：啊！尊敬的灰太狼大王，我给你带来了世界上最好吃的东西——糖）

　　（2）喜羊羊吃过糖吗？它是怎样做的？（请幼儿上台模仿灰太狼的样子：灰太狼吃了一粒又一粒，连睡觉的时候，糖还含在嘴里呢。）

　　（3）这时候，谁来劝灰太狼了？（请一名幼儿扮演灰太狼，其余幼儿模仿红太狼：哎呦呦，糖吃得太多，又不刷牙，牙齿会烂掉的。喜羊羊最狡猾，你可别上他的当呀）灰太狼的牙是不是真的不怕糖呢？

　　4、讲述故事第三部分灰太狼为什么要拔牙？（因为灰太狼有蛀牙）

　　三、讨论：了解蛀牙的形成。

　　1、讨论牙齿有什么作用。

　　（1）前方的牙齿可以切断食物，里面方方的牙齿可以压碎食物；练*发音如：字、师、四，明白牙齿可以帮助我们发音，讲话清楚。

　　（2）请幼儿张开嘴巴看看牙齿是什么颜色，检查对方的牙齿是什么颜色。

　　2、通过讨论后，由教师讲述原因：牙齿嚼了东西后总有些残渣留在牙缝里，尤其是糖，有粘性，细菌就在这些残渣里面生长，产生一种叫乳酸的东西。时间长了，就会变黄发黑，有的甚至会出现小洞。就形成了蛀牙。

　　四、学会正确的刷牙方法。

　　1、把牙膏挤到牙刷上（黄豆粒大小）

　　2、顺牙缝由上而下、由下而上地竖刷。上下、内外都是顺着牙根向牙尖刷，牙合面可以横刷。

　　3、每次刷牙至少需要3分钟，每个面要刷15～20次。

　　4、刷完后用清水将牙膏全部漱出。

　　五、养成保护牙齿的好*惯。

　　1、睡前不吃糖；

　　2、早晚刷牙；

　　3、饭后漱口；

　　4、不吃过硬的东西。

　　六、播放音乐《刷牙歌》，大家一起刷刷牙。

　　【活动延伸】

　　1、结合进餐活动，让幼儿养成正确的进餐*惯。

　　2、利用日常活动，让幼儿谈谈你的牙齿为什么变黑了？这样有什么不好？让幼儿懂得牙齿清洁整齐，不但美观，而且能减少疾病。

狼教案15

　　复*目标：

　　1、熟练朗读文本。

　　2、梳理文意，积累文言文基础知识。

　　3、理清小说的情节结构，体会其中蕴含的道理。

　　4、讲述故事，了解狼阴险狡诈的本质，学*屠户运用智慧与狼搏斗的精神 。

　　复*重点：

　　1、梳理文意，积累文言文基础知识。

　　2、理清小说的情节结构，体会其中蕴含的道理。

　　复*难点：

　　讲述故事，了解狼阴险狡诈的本质，学*屠户智慧与狼搏斗的精神 。

　　复*过程：

　　一、预*检查：

　　（一）狼是凶残的，狡猾的。可是在聪明的屠户面前又变得如此愚蠢。下面我们一块学*蒲松龄的小说《狼》，体会一下屠户的机智和狼的'愚蠢。

　　《狼》的作者是 ，选自短篇小说集《 》

　　（二）初读课文，给下列加点的字注音：

　　1、屠大窘（ ）（ ） 2、麦场（ ）3、苫蔽（ ）（ ）

　　4、奔倚（ ）（ ） 5、弛担（ ）6、眈眈（ ）（ ）

　　7、径去（ ） 8 、目似瞑（ ）9、意暇甚（ ）

　　10、尻尾（ ） 11、假寐（ ） 12、狼亦黠矣（ ）

　　（三）根据图片提示整体感知课文内容：

　　集体交流与互相提问相结合。

　　二、自主合作复*基础知识。

　　小组自主复*文中的字词句的翻译，小组长监督。

　　三、交流展示：

　　（一）每组组长抽查其他组的两名组员，评最优秀的小组

　　（二）归纳特殊用法的词语（屏幕显示）。

　　（三）巩固

　　1、意：①意暇甚（ ）

　　②意将隧入以攻其后也（ ）

　　2、止：①止有剩骨（ ）

　　②一狼得骨止（ ）

　　3、敌 ①恐前后受其敌（ ）

　　②盖以诱敌（ ）

　　4、犬 ：其一犬坐于前（ ）

　　5、盖：盖以诱敌（ ）

　　6、股：屠自后断其股（ ）

　　7、洞：一狼洞其中（ ）

　　8、隧：意将隧入以攻其后也（ ）

　　9、其：（1）屠大窘，恐前后受其敌（ ）

　　（2）顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘（ ）

　　（3）屠乃奔倚其下，弛担持刀（ ）

　　（4）转视积薪后，一狼洞其中（ ）

　　（5）意将隧入以攻其后也（ ）

　　（6）屠自后断其股（ ）

　　10、以：①屠惧，投以骨之（ ）

　　②屠暴起，以刀劈狼首（ ）

　　③意将隧入以攻其后也（ ）

　　11、之：①复投之（ ）

　　②而两狼之并驱如故（ ）

　　③久之（ ）

　　④以刀劈狼首，又数刀毙之（ ）

　　⑤禽兽之变诈几何哉（ ）

　　（四）检查句子翻译。（组长大比拼）

　　1、骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

　　2、少时，一狼径去，其一犬坐于前。

　　3、方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，

　　4、意将隧入以攻其后也。

　　5、乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

　　6、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

　　7、复投之，后狼止而前狼又至

　　8、屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

　　四、小测。

　　1、词语（10个）

　　2、句子（2个）

　　3、你从本文中得到哪些启示？

　　五、迁移训练：（屏幕显示）

　　1、根据意思写成语

　　2、写作。

　　六、作业：

　　比较下面两文与课文的区别：

　　其一

　　有屠人货肉归，日已暮，欻一狼来，瞰担上肉，似甚垂涎，随屠尾行数里。屠惧，示之以刃，少却；及走，又从之。屠思狼所欲者肉，不如悬诸树而早取之。遂钩肉，翘足挂树间，示以空担。狼乃止。屠归。昧爽往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状，大骇。逡巡*视，则死狼也。仰首细审，见狼口中含肉，钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼皮价昂，直十余金，屠小裕焉。缘木求鱼，狼则罹之，是可笑也！

　　其三

　　一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入，屠急捉之，令出不去，但思无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。非屠，乌能作此谋也！三事皆出于屠；则屠人之残，杀狼亦可用也。

狼教案 (菁华15篇)扩展阅读

狼教案 (菁华15篇)（扩展1）

——狼教案 (菁华15篇)

狼教案1

　　活动目标：

　　1、引导幼儿感受画面情景，理解狼和小猪的情绪变化。

　　2、采用单页、多页、跳页的多种阅读方式，对故事情节展开大胆地猜想，提高解读画面的能力

　　3、感受故事的诙谐，体验阅读的乐趣。

　　活动准备：

　　大绘本、PPT

　　活动过程：

　　一、悬念导入，激发幼儿阅读的兴趣。

　　P1：大家在画面上看到了什么？这只小猪看上去怎么样？猜猜小猪要干什么去？会发生什么事情？

　　师：大家仔细来看看吧？

　　二、集体参与式阅读，幼儿大胆讲述故事的发展情节。

　　1、幼儿观察画面讲述P2-P6的画面内容。

　　P2：师：哇！你发现了什么？狼为什么要藏起来？

　　师：看到一只又白又胖的小猪走来了，他们会怎么想？狼和狼之间又会怎么说呢？

　　（幼儿猜测狼的心理活动）

　　师：小猪的心情又是什么样的？

　　（幼儿猜测小猪的心理活动）

　　P3：小猪刚一说完，哎呀，怎么啦？

　　师：狼是怎么出来的？（冲出来的）有多少只狼？

　　狼此时的心情是什么样的？

　　师：他们一边冲一边嘴里还说什么？（冲啊，弟兄们—）

　　师：看到这么多狼追来了啊，小猪有什么反应？

　　师：看来小猪今天遇到的麻烦可大了，真是太糟糕了。接下来会发生什么事情呢？

　　P4：小朋友仔细看，这三页讲了一件什么事情？（狼追猪）

　　师：小猪是怎么逃的?往哪边逃？谁能够用一个恰当的词来说一说？

　　（理解词东逃西窜）

　　师：小猪东逃西窜，害怕极了边逃边会喊什么呢？

　　师：100只狼追1只猪，你觉得狼会追到猪吗？

　　P5：小猪怎么啦？这只可怜的小猪看着狼群慢慢逼*，他的表情是怎么样的？你从哪里看出来的？

　　大家看狼的心情又是怎么样的？为什么？

　　100只狼都想吃到这只小肥猪，怎么办？

　　(引导幼儿说出狼讨论怎么吃猪)

　　教师小结：小猪吓得全身发抖，他会不会被这群狼吃掉呢？想知道答案吗？我们一起来看看结果。

　　P6：结果怎么样？

　　2、幼儿大胆猜测故事的高潮部分。

　　师：怪了，小猪为什么没有被狼吃掉呢？在这当中一定发生了什么事情，谁来猜猜看！（幼儿猜测故事发展情节）

　　师：是不是你们猜的那样啊？我们来看看故事中是怎样讲的？

　　（快速浏览P7-P11）

　　P7：就在狼群越逼越*的时候，有一只狼，站了出来，这只狼在狼群中有什么地位？他作了一个什么手势？他会说什么？

　　师小结：这只狼手一挡说：“我们有100只狼，而猪只有一只，我们每只狼，只能分到一丁点，怎么会吃得饱呢?”原来狼是嫌猪太少，根本填不饱肚子，就在这个时候，小猪听了狼的话，会怎么想？

　　P8：小猪想到了一个什么逃生的好办法？它真的会找100只小猪来吗？

　　P9：狼答应小猪的办法了吗？从哪里看出来的？狼对小猪怎么说的`？

　　P10：天黑了，星星都出来了，狼还在等啊等啊，课时小猪一人没有出现。

　　师：故事的结尾就是小猪在家很惬意的睡觉了。

　　3、幼儿讨论：你喜欢故事中的小猪吗？为什么？

　　师：刚开始狼看到小猪时是什么样的心情？最后呢？

　　（引导幼儿讲述狼由“充满希望”到“无奈失望”的表情变化）

　　小猪被狼追的时候是什么样的心情？最后呢？

　　（引导幼儿讲述小猪由“恐惧害怕”到“舒适惬意”的表情变化）

　　三、幼儿给故事起名字。

　　1、幼儿讨论故事的名字？

　　2、教师出示故事书的封面，介绍名称。

　　四、师幼共同梳理故事，并完整讲述。

　　结束：孩子们，在我们生活中可能会遇到各种各样危险的事，但只要我们勇敢面对，多动脑想一想办法，我相信所有的困难都会解决的，就像这个可爱的小猪一样。

狼教案2

　　活动目标：

　　1、仔细观察故事画面展开合理想象，大胆猜测、讲述故事情节。

　　2、理解狼大叔的前后转变原因，感受故事的趣味性。

　　3、体验美好的语言和友善的动作可以让人感到开心、快乐。

　　4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　活动准备：

　　故事ppt

　　活动过程：

　　一、出示狼和鸡的图片，引出故事主题。

　　1、出示"狼"的图片：这是谁？你觉得这是一只什么样的狼？

　　2、出示"鸡"的图片：这是谁？

　　3、看图猜测：狼和鸡碰到一起会发生什么事情？

　　4、出示封面故事名字："狼和鸡碰到一起到底会发生什么事情？今天我们来看一个有趣的故事《狼大叔的`红烧鸡》。

　　二、仔细观察故事画面展开合理想象，大胆推测、讲述故事情节

　　（一）找鸡。

　　教师有感情讲述前部分故事："从前……他想："如果有什么办法能让这只鸡再胖一点，我就能多吃几口肉喽。"提问：狼大叔会想什么办法让鸡长胖点呢？

　　（二）养鸡

　　1、展示画面，引导幼儿仔细观察并提问：狼大叔来到了哪里？狼大叔为什么来到了厨房？他准备做什么呢？

　　2、出示送各种食物的画面：哦，原来狼大叔来到厨房是要做好吃的，看看狼大叔做了哪些好吃的？给谁吃呢？

　　3、教师继续讲述狼大叔送各种食物时对母鸡说的话，并引导幼儿说说做做。

　　4、提问：狼大叔为什么要给母鸡做这么多好吃的？

　　(三)捉鸡。

　　1、继续讲述，看图说说："狼大叔来到了哪里？它在干什么？"

　　"狼大叔为什么要从门缝里偷偷地看呢？它可能会看到什么?"

　　"如果这时候母鸡知道狼大叔在门外，它会怎么做呢？"

　　3、观察母鸡画面："母鸡有没有把门关紧？看看母鸡的表情是害怕狼大叔吗？"

　　4、出示狼吃惊害怕的画面："仔细看看狼大叔是什么样的表情？狼大叔为什么要害怕、大吃一惊？"幼儿相互说说。

　　小结：狼大叔不明白母鸡怎么一点也不害怕，还对它说好听的话。

　　(四)感化。

　　1、继续讲述，观察狼害羞的画面：狼大叔听了母鸡的话这时候会有什么样的感受？

　　讨论：狼大叔为什么会难为情？

　　2、看图说话：小鸡们在干什么？他们为什么要亲吻狼大叔？狼大叔的表情是什么样的？

　　3、教师简述故事结尾，讨论：狼大叔这时候还会抓母鸡做红烧鸡吃吗？为什么不会？体验狼大叔前后想法的转变。

　　4、小结：因为母鸡和小鸡对狼大叔很热情、友好，狼大叔被感动了，改变想法不吃鸡了。鼓励幼儿生活中待人相处也要热情友好，做个友善的孩子。

　　三、完整听故事，感受故事情节的趣味性。

　　四、活动结束，请幼儿回家把故事讲给爸爸妈妈或朋友听。

　　活动反思：

　　《狼大叔的红焖鸡》这个故事从文本和图画来看都非常具有趣味性，也有一定的悬念。文本突破了传统观念里大灰狼的形象，从想吃红焖鸡到最后没有吃到红焖鸡反而要给小鸡们做好吃的很意外的转变过程，让孩子们感受到了狼大叔的善良，体会到了爱的力量——可以将大坏蛋变成大好人，从而让孩子从中领悟爱的感化。这也是这本绘本的教育价值之所在。

　　这本书的画面内容比较多，对于中班幼儿来说时间太长而且有的画面理解起来有难度，因此在不改变故事内容的基础上我选择了一些画面，将不必要的画面内容省去，在延伸活动的时候让幼儿完整的阅读。

　　注重孩子的主体性，鼓励幼儿大胆猜测、讲述

　　在活动过程中，我注重幼儿的主体性，引导幼儿积极主动地观察画面，大胆的想象、讨论、表述自己的见解，让他们从狼大叔的眼神、动作、神情中去捕捉故事的发展和狼大叔的心情变化。在环节的设计上，我遵循着由浅入深的规律进行引导，采用多种手段引导幼儿猜测画面的内容，给予幼儿充分的表达空间，鼓励他们积极参与表达。从观察封面导入，引导幼儿观察画面，猜测故事情节；观察每幅画面时，我都鼓励幼儿大胆地表达自己的意见，并用语言进行引导，帮助幼儿理解画面。

狼教案3

　　【导学目标】

　1．正确、流畅地朗读，并能基本背诵课文。

　　2．领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握主旨。

　　3．逐步培养学生客观认识社会，多角度分析问题，关注自然的态度。

　　4．懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。

　　【课时计划】

　　2课时

　　教法指导：

　　1．自主学* 让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学*。

　　(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二三中的思考题，准备展示交流。

　　(2)记录疑难问题，将自主学*没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

　　2．合作学*

　　(1)每个小组派1－2名代表展示步骤二、三中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。

　　(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

　　(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

　　学法指导一：

　针对步骤一中的文言知识梳理

　　文言虚词“之”字辨析技巧：情景导入 生成问题

　　同学们一定听说过狐、鬼的故事。真有这样的事吗？我们都知道是没有的。读狐说鬼是一种假托的方式，目的还在说人，说社会现象。例如有个故事叫《画皮》，说的'是一个恶鬼，在人皮上画了一个美女，披在自己身上，就变成美女了，然后去害人。这简直是荒诞至极。但想一想就会觉得它非常真实，许多坏人在干坏事之前，不是先 要把自己装扮成好人吗？这个故事就出自《聊斋志异》。这节课就让我们再次跟随蒲松龄走进《聊斋志异》，去欣赏两只狼的表现。

　　自学互研 生成新知

　　步骤一 知识梳理，夯实基础。

　　1．生难字词

　　字音

　　窘(iǒng) 苫(shàn) 眈(dān) 瞑(íng)

　　尻(ā) 黠(xiá) 隧(suì)

　　2．文言知识梳理

　(1)重点实词

　　缀行甚远(连接、紧跟) 一狼仍从(跟从)

　　弛担(解除、卸下) 眈眈相向(注视的样子)

　　目似瞑(闭眼) 假寐(睡觉)

　　意暇甚(从容、悠闲) 屠暴起(突然)

　　而两狼之并驱如故(旧、原来) 而顷刻两毙(一会儿)

　　(2)通假字

　　止有剩骨 (“止”通“只”，仅，只)

　　(3)一词多义

　　①其：恐前后受其敌(指狼)

　　场主积薪其中(指打麦场)

　　屠乃奔倚其下(指柴草堆)

　　一狼洞其中(指柴草堆)

　　意将隧人以攻其后也(指屠户)

　　屠自后断其股(指狼)

　　其一犬坐于前(指两 狼，可译作“(两狼)其中”)

　　②之：复投之(代词，代指狼)

　　禽兽之变诈几何哉(助词，可译作“的”)

　　两狼之并驱如故(助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译)

　　久之(助词，凑音节，无实义)

　　又数刀毙之(代词，指狼)

　　③以：投以骨(介词，把)

　　1.代词

　　作第三人称代词，可以代人、代事、代物。译作“他(她)”“他(她)们”“它(它们)”。

　　如：虎见之，庞然大物也，以为神。(《黔之驴》)

　　2．助词

　　(1)结构助词，译为“的”。

　　如：黔之驴。

　　(2)助词，舒缓语气，不译。

　　如：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。(《陋室铭》)

　　(3)音节助词，用来调整音节，无义，一般不译。

　　如：久之，目似瞑，意暇甚。(《狼》)

　　(4)助词，是宾语提前的标志。

　　如：何陋之有？(《陋室铭》)

　　3．作动词，可译为“到”“往”。

　　如：杜少府之任蜀州。

　　学法指导二：

　针对步骤二中的译读课文

　　文言语句的翻译

　　文言语句的翻译，应以直译为主，意译为辅，抓住句子中关键字词，逐字对应翻译，同时做好留、补、删、换、调。

　　文言文翻译的方法一般有：①留。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。②补。即补充单音词为双音词，或补出省略成分等。③删。即删除不需要译出的虚词等。④换。即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。⑤调。即调整词序或语序，使之合乎现代汉语的*惯。 以刀劈狼首(介词，用)

　　意将隧入以攻其后也(连词，来)

　　盖以诱敌(连词，用来)

　　④意：意暇甚(神情、态度)

　　意将隧入以攻其后也(想)

　　⑤敌：恐前后受其敌(攻击、胁迫)

　　盖以诱敌(敌人)

　　⑥前： 恐前后受其敌(前面)

　　狼不敢前(向前)

　　(4)古今异义

　　①禽兽之变诈几何哉(古义：多少，能有几何；今义：一门学科。)

　　②屠自后断其股(古义：大腿；今义：①事物的一部分；②量词。)

　　(5)词类活用

　　①一狼洞其中(名词用为动词，打洞)

　　②意将隧入以攻其后也(名词用作动词，从通道)

　　③其一犬坐于前(名词用作状语，像狗一样)

　　3．作者名片

　　蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，自学成才，但一生考场不利，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。

　　4．作品简介

　《聊 斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。郭沫若也曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。”

　　步骤二 整体感知，走进文本。

　1．自由放声朗读课文。结合课下注释，疏通文意。

　　2．学生以讲故事的形式复述课文。

　　3．本文讲述了一个什么样的故事？请用一句话概括。

　　【交流点拨】讲述了一个屠户和狼搏斗的故事。

　　4．译读课文。

　　学生再读课文，要求读得顺畅。

　　学生自读自译。

　　老师读课文，学生说译文。

　　男生读课文，女生说译文。

　　女生读课文，男生说译文。

　　学生再大声读课文。

　　步骤三 质疑问难，深层指导。

　1．请用简洁的语言概括情节的开端、发展、高潮和结局。

　　【交流点拨】遇狼——惧狼——御狼——毙狼

　　2．你觉得文中哪个字最能反映狼的本性？除了这一本性外，还有哪些特点？请从文中找出相应的依据。

　　【交流点拨】“黠”，表现在；

　　①久之，目似暝，意暇甚。

　　②一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

　　除此之外，还有“贪”和“凶”，表现在：

　　①缀行甚远 、仍从―→贪

　　②后狼止而前狼又至―→贪

　　③两狼之并驱如故―→贪

　　④眈眈相向―→凶

　　3．屠户是如何与两狼展开搏斗的呢？从中可看出屠户具有怎样的品质？

　　【交 流点拨】①屠乃奔倚其下，弛担持刀。

　　②屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

　　③屠自后断其股，亦毙之。

　　④方欲行，转视积薪后。

　　⑤乃悟前狼假寐。

　　①②③表现了屠户的勇；④⑤表现了屠户的智。屠夫是一个智勇双全的人。

　　4．本文从整体倾向看，主要写的是人还是狼？

　　【交流点拨】①标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。②行文。通过屠户的种种情态变化来反映狼的贪婪、凶诈。每段描写均落在狼上。③结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。由此可知，屠户在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠户的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人面前终究是要失败的”这一中心。

　　步骤四 探究主旨，把握情感。

　　1．课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？

　　【交流点拨】运用比喻和讽刺的修辞手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中，是这则寓言的一个显著 特点。聊斋故事本来就是以记叙奇闻逸事折射人间世态百情为宗旨，文中写到的这两只狼能施展诡计，前后夹击，尽显贪婪、阴 险、狡诈。尽管如此，它们最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告诉人们，像狼一样 的恶人，不管怎样狡诈，不管耍什么花招，终归是会被识破、被歼灭的。故事虽然短小，但其 中蕴含的哲理发人深省。

　　2．从故事中，你得到怎样的启示？

　　【交流点拨】①一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取灭亡。

　　②人有狼所没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。

　　③对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。

　　④除恶务尽，要像屠户并毙两狼，不留后患。

　　步骤五 总结课文，拓展延伸。

　1．总结课文

　　狼，自古以来被人们称为邪恶、残忍、贪婪的象征，什么“狼心狗肺”“狼狈为奸”“狼子野心”等等，足以显示人们对狼的痛恨。但是如果我们换一个角度想一下，狼的所谓“贪婪凶恶、狡诈阴险”其实只是它们在险恶的生存环境下的生存方式而已，那些关于“狼”的成语，用来形容人类当中的某些卑劣者，倒是挺合适的。

　　现 在我们知道，狼的一生是充满艰辛的。生活在野外，狼就必须经常与其他的狼争夺食物和领地。捕猎是危险的，有时也不免空腹而归，一无所获。研究表明，捕猎的成功率只有7%到10%。一旦捕猎成功，狼还必须警惕其他想不劳而获 的动物的袭击。这些动物还经常袭击、捕杀狼的幼崽。狼必须时刻警惕来自不同方面的侵袭。最后，狼还必须与人类竞争，人类无疑是狼安全生存的最大威胁。

　　2．拓展延伸

　　摘抄有关“狼”的成语、谚语或俗语并熟记下来。

　　示例：引狼入室 豺狼当道 狼子野心 狼心狗肺 狼吞虎咽 狼狈不堪 狼狈为奸 狼奔豕突 如狼似虎 声名狼藉 狼烟四起 鬼哭狼嚎 前怕狼，后怕虎 前门拒狼 后门进狼等。

　　板书设计

　　情节遇狼（开端）惧狼（发展）御狼（高潮）毙狼（结局）议狼

　　形象屠户：机智勇敢狼：贪婪、凶残、狡诈

　　交流展示 生成能力

　　步骤一 知识梳理，夯实基础。

　　步骤二 整体感知， 走进文本。

　　步 骤三 质疑问难，深层指导。

　　步骤四 探究主旨，把握情感。

　　步骤五 总结课文，拓展延伸。

　　当堂演练 达成目标

　　见学生用书。

　　课后反思 查漏补缺

　　这节课的成功之外在于：不足之处在于：

狼教案4

　　设计意图：

　　课程标准要求语文教育应该重视“熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学*过程中的独特体验。”课标还强调重视朗读感悟，朗读对领悟课文内容，增加语感、陶冶情操起着其他任何认知所不能替代的作用，因此我的教学设计注重让学生在读中感悟，在感悟中理解。引导学生通过仔细观察插图、展开想象等方法，领会课文内容。注意教学内容的价值取向，指导学生通过比较的.方法弄清狼和鹿的关系，悟出保持生态*衡的道理，从而在生活中时时处处留意观察，自觉做到保护环境，保持生态*衡。教学过程中，尊重学生的独特体验，充分放手让学生自读自悟，根据自己的理解朗读、讨论、交流，把课堂的主动权还给学生。

　　教学目标：

　　1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文中引号的作用。

　　3、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，从人们肆意杀鹿，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首事实中，悟出保持生态*衡的道理。

　　教学重点、难点：

　　重点：

　　1、通过鹿群变化的对比，森林状态的对比，弄清狼和鹿的关系。

　　2、引导学生通过仔细观察插图、展开想象等方法，领会课文内容。

　　难点：通过诵读，领悟人们称狼为“功臣”，称鹿为“大坏蛋”的原因。

　　教学过程：

　　（一）课前导入。

　　1．（出示鹿的图片）这是鹿，能说说鹿给你留下了什么样的印象吗？它的天敌是什么动物呢？

　　（出示狼的图片）说起狼，你有什么样的感觉？

　　2．是啊，在人们心目中狼是不折不扣的大坏蛋，鹿则给人美好的感觉，可在今天的故事中，狼变成了森林的功臣，鹿倒成了破坏森林的大坏蛋，这是为什么呢？

　　3．请听我讲讲这个故事。（多媒体演示画面，师配乐讲故事。）

　　（二）揭示课题。

　　刚才老师讲的就是第30课狼和鹿的故事，（板书课题，齐读课题。）

　　（三）精读课文

　　1、请大家打开书，大声地读读这篇课文，读完后与同桌交流一下你读书的感受。（学生大声读，读完后同桌互相交流）

　　2、一百多年前的凯巴伯森林狼鹿共存，狼时刻寻找机会对鹿下毒手，当地居民为了保护鹿群，大量的捕杀狼，但是不是消灭了人人讨厌的狼，鹿就可以无忧无虑的生活呢？请用你喜欢的方式再去读读课文，到课文中去找找答案。（自由读课文，思考问题。）

　　3、出示：狼被捕杀前，（）的鹿在林间（）。

　　你能根据自己对课文的理解来填一填吗？指名交流。

　　4、这美好的情景怎么读呢？指导学生朗读感悟。个人读，小组读，全班读。

　　5、由于狼的贪婪凶残，为了保护鹿群，为了保护这片美好的森林，人们向狼开枪了，狼一个跟着一个，哀嚎着倒在血泊中，狼被捕杀后，鹿群发生了怎样的变化呢？

　　出示：狼被捕杀后，（）的鹿在林间（）。

　　还是这道题，这时该怎样填呢？你为什么这样填呢？

　　6、真想不到，捕杀了狼以后，竟会造成严重的饥荒和疾病的流行，转眼间，森林被破坏的一塌糊涂，真令人痛惜啊！该怎么读呢？选择表现这一情景的句子，练一练。（学生练*，指名读，男生读，女生读。）

　　7、善良的人们怎么也不会想到，他们的好心居然办了坏事，鹿的急剧变化，也给森林带来了毁灭性的灾难，轻声读读第一和第三自然段，看看原本美丽的森林在狼被捕杀前后有什么不同？把有关句子画下来。（学生边读边画）

　　8、师：找到了吗？谁来说一说？指名交流。

　　出示：凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。

　　整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。

　　师：前后的森林在颜色上有什么不同吗？画出表示颜色的词。

　　出示绿森林的图片：想象一下葱绿森林里是什么样的情景，指名交流。

　　这样的森林应该怎么读呢？指导学生朗读感悟。指名读，同桌互相读。

　　出示黄森林的图片：枯黄的森林又是一番怎样的景象呢？指名想象交流。

　　你能读出它的荒凉与萧条吗？指导学生朗读感悟。

　　男女生分组读。

　　9、同一座森林啊，100年间为什么会发生这样大的变化呢？默读第四自然段，联系上下文，体会下列句子的意思。（学生快速默读思考）

　　出示：（1）人们做梦也没有想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。

　　（2）人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过度地繁殖，倒成了破坏森林，同时也是毁灭自己的“大坏蛋”。

　　分组讨论交流。你怎么理解狼是“功臣”，鹿是“大坏蛋”的？

　　指名交流：①什么是“功臣”？为什么说狼是森林和鹿群的功臣？

　　②“大坏蛋”是什么意思？鹿为什么变成了破坏森林，毁灭自己的大坏蛋？

　　（四）由事明理

　　1、同学们，让我们一起想想办法，怎样才能让黄森林变成绿森林呢？（学生讨论交流）板书：保持生态*衡

　　2、总结明理。自然界的事物之间存在着密切的联系，不论他们是朋友或是敌人，我们都不能破坏这种联系，破坏生态*衡，否则将会受到大自然的惩罚，所以我们不光要保护鹿，还应该保护所有生物。目前，由于人类对自然资源过度的开发利用，对自然环境的污染，常常破坏生态*衡，造成森林资源被毁，水土流失，草原荒废，土地沙漠化。

　　3、多媒体演示各种事例。

　　（五）课后拓展

　　在我们生活中也有许多不注意生态*衡的事情。课后查阅相关书籍资料，相互讨论。

狼教案5

　　老狼教案音乐：跟着老狼走出森林

　　聪明的孩子和笨老狼

　　拨弦波尔卡

　　活动目标：

　　1、在教师的帮助下，学*把握音乐活泼跳跃的性质和特殊的乐句结构。

　　2、学*用独立思考、观察的方法来寻找音乐进行和教师活动之间的规律。

　　3、享受游戏的快乐，体验有克制的按规则游戏。

　　活动准备：录音机、磁带、老狼头饰、布袋偶各一个、图形谱一张。

　　活动过程：

　　一、以故事引入活动主题：（附后）

　　今天老师准备请小朋友欣赏一段音乐，在欣赏之前先给你们讲个故事。故事的名字叫做《聪明孩子和笨老狼》。（讲述故事）故事里的孩子可真聪明，小朋友们想不想也当一个聪明的孩子呢？（想）想当这个聪明的孩子之前，我们先要学会一个新本领。谁学会了这个新本领，呆会儿我们玩《聪明孩子和笨老狼》的游戏的时候，他就可以当一个最聪明的孩子。

　　二、幼儿欣赏音乐

　　1、幼儿连续欣赏两遍音乐，同时观看教师用指偶演示，重音处“大灰狼”做明显回头看的动作，帮助幼儿初步了解音乐的结构和情趣。

　　2、提问：老狼都在音乐怎么样的时候回头？每次回头中间隔的时间是不是都一样长？

　　3、幼儿第三遍欣赏音乐，教师请幼儿伸出自己的食指与教师共同跟音乐做动作，注意重音处用明显的眼神和身体动作预先提示幼儿在重音处击掌，让幼儿再次感受和熟悉音乐。

　　4、教师在黑板上画图谱，让幼儿跟着图谱自己欣赏乐曲两遍，并用手部动作表示乐曲的特殊结构，教师可用轻微的提示动作。

　　四、教师戴上大灰狼的头饰，与幼儿玩“走与停”的游戏。

　　好了，现在小朋友们都学会新本领了，我们可以开始跟着老狼去闯黑森林了。老师先当笨老狼，在前面拍手的音乐时我要回头，你们就要马上蹲下。谁要是没有蹲下，或是动了，就会被老狼发现，你们就走不出黑森林了。

　　1、第一遍游戏教师在做回头的动作之前先做一个明显的停止动作，重点让幼儿寻找“大灰狼”回头的信号。

　　2、第二遍游戏教师重复游戏规则——跟在笨老狼后面不能发出声音。

　　3、第三遍游戏，加入幼儿讨论并创编的吓唬老狼的声音。

　　4、最后可以请一幼儿当老狼玩一次游戏。

　　五、分享游戏的`感受

　　结束语：我们都是勇敢的孩子，相信你们学会了老师今天教的新本领，就可以勇敢地、安全地跟着老狼走出黑森林！

　　附故事：

　　从前，有一座黑森林。那里面很黑很黑，路也很难走，进去的人很容易迷路。 但是，在这黑森林里面住着一只老狼。因为他整天都呆在黑森林里，呆了好多好多年，所以呀，对那里面的路非常熟悉，就是闭着眼睛它也能在黑森林里走进走出。

　　因为这样，住在黑森林两边的孩子们就想出了一个很好的办法，那就是想走出黑森林就跟在老狼的后面，让老狼把他们带进和带出黑森林。可是有的小朋友会问：“跟在老狼后面，就不怕被他吃掉吗？”啊哈，这可不要担心，因为老狼的眼睛很不好，只要你跟在他后面，不发出一点声音，而且他回头看时你马上蹲下，他就根本发现不了你。

　　爱唱歌的雨点

　　活动目标：

　　1.感受音乐中的渐强和渐弱。

　　2.能用乐器参与到故事情节中。

　　3.增强幼儿参与集体游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　音乐《圆圈舞》、《爱唱歌的雨点》动画和乐曲、砂蛋、串铃。

　　活动过程：

　　1.导入活动：

　　播放《圆圈舞》，带领幼儿一起跳舞。（可分为两组）

　　2.集体活动：

　　（1）将音乐的情节以故事的形式讲述出来：

　　有一个美丽的山谷，它叫音乐谷，今天呀，音乐谷里飘来了几朵乌云，大风呼呼地吹，吹呀吹呀下雨了。开始呀，小雨悄悄地落下来，声音“沙沙沙”的真好听（用砂蛋轻轻摇动）。不一会，小雨就变成了大雨（用砂蛋摇，从轻到重）。不一会，大雨就慢慢变成了小雨。（用砂蛋摇，从重到轻）音乐谷里的太阳出来了，小雨慢慢地停了??

　　（2）带领幼儿跟着故事情节操作砂蛋和串铃。小雨就用砂蛋，大雨就用串铃。（先练*分组操作，也可以把这个环节单独作为一节课来练*，渐强和渐弱的效果要出来） 砂蛋一共分成八组，八个八拍。第一个八拍第一组砂蛋演奏，第二个八拍第二组砂蛋和第一组砂蛋合奏，第三个八拍一、二、三组砂蛋合奏??

　　串铃一共分成八组，八个八拍。第一个八拍八组一起合奏，第二个八拍七组一起合奏，第三个八拍六组一起合奏??

　　（3）播放《爱唱歌的雨点》动画，让幼儿熟悉乐曲和歌词，要求幼儿能熟练地演唱歌曲。

　　3.游戏活动：把两组乐器伴奏到歌曲中。

　　让幼儿跟着音乐唱歌，到演奏环节时，要按照要求进行演奏（此环节是难点）。

　　4.评价和总结。

　　活动延伸：

　　播放卡拉OK版的音乐，让幼儿熟练之后进行表演。

狼教案6

　　本堂课设置的目标是：

　　1、记住重点字、词

　　2、通读全文、了解寓言故事主要内容

　　3、分析人物形象，记住哲理教训。

　　课前：一分钟演讲，（提醒演讲者注意声音、站姿、目光。）

　　首先师生一起回忆一下以前我们是怎么学*寓言故事的？

　　（可回忆刚学*过的寓言故事，让学生自由发言）

　　最后老师明确答案：先了解故事内容，再明白其中的道理。

　　整体感知：请大家快速阅读课文内容，同时要标出生字词，标上段号并圈出各段的关键词。

　　基础知识：合作查词典解决生字词。

　　（此环节是老师提写落实，同桌互换批改所听写的字词情况）

　　信奉 仁慈 屠宰 张牙舞爪 作揖 手杖 捅 愚蠢 素来 周旋 原委 来龙去脉 忘恩负义

　　能力训练：利用圈出的关键词，组成简短的语言，概述故事内容并要落实到书面上（找学生发言说说自己对课文的概述，答案越简略越好。）

　　最后老师明确自己的观点：

　　东郭先生好心救了狼，狼反而要吃东郭先生，虽请老杏树、老母牛评理，也难改命运，幸为一仙风道骨之老人所救，将忘恩负义的狼给打死了。

　　阅读探究：

　　1、课文主要写了哪几个角色？

　　（板书：东郭先生 老人 狼）

　　2、分角色朗读，注意把握好人物语言的重音、语气、语调。其他同学注意找出体现人物性格的语句。

　　3、分析人物形象。

　　东郭先生：迂腐 愚蠢 糊涂

　　狼：狡猾 凶残

　　老先生：机智 勇敢 果断

　　4、归纳主题。

　　对待像狼一样狡猾凶残的.恶人，我们决不能同情，决不能讲仁慈。

　　作业布置：互动训练之“积累运用”部分

　　本堂课设置的目标是：

　　1、记住重点字、词

　　2、通读全文、了解寓言故事主要内容

　　3、分析人物形象，记住哲理教训。

狼教案7

　　一、活动名称：

　　音乐游戏 兔子和狼

　　二、活动目标：

　　1、 通过游戏，复*小兔跳的动作，培养幼儿游戏的兴趣。

　　2、 感受本歌曲的气氛，初步学*用动作来表示歌曲的意思。

　　3、 培养幼儿对音乐的感受力以及初步的自我保护意识。

　　三、设计思路

　　小班幼儿情感外露，不稳定，他们学*活动的特点是：只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，教学活动时要更加注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获得发展。《兔子和狼》这则游戏中，让幼儿扮演自己喜欢的小兔子，在蹦蹦跳跳的嬉戏中，反复感受音乐的旋律，使幼儿始终保持活泼、愉快的积极情绪，真正让幼儿玩中乐、玩中学。

　　四、重点和难点

　　1、 重点：鼓励幼儿和老师、同伴一起参加游戏活动，幼儿能分辨出兔子和狼的音乐不同。

　　2、 难点：能随音乐的变化而改变动作。

　　五、活动准备

　　1、 兔子头饰若干，狼头饰一个。

　　2、 《兔子和狼》录音磁带、录音机。

　　六、 活动流程

　　情景感知——体验理解——内化迁移

　　七、活动过程

　　1:情景感知

　　(1) 放《兔子和狼》录音,让幼儿感受故事的气氛。师:小朋友们,这段音乐讲了一件非常有意思的故事，我现在就讲给你们听好吗?

　　(2)在轻轻的《兔子和狼》的.音乐背景中 ,老师讲《兔子和狼》的故事。一天,兔妈妈带着孩子到树林里去玩,孩子们在妈妈身边玩得可高兴了。他们欢快的蹦啊,跳啊,好像把呼呼的风声和沙沙的树叶声都给忘了。忽然,兔妈妈发现了一只大灰狼正朝这边走了过来,他赶紧说：“孩子们,快躲到附*的山洞里去，不然就被大灰狼抓走了。”孩子们乖乖的听了妈妈的话。.那只大灰狼真的来了,他恶狠狠的瞪着眼睛,东瞅瞅,西望望,摸摸这儿,抓抓那儿。没有发现咱们的小兔子,它什么也没有抓着,只好灰溜溜的走了。

　　2:体验理解

　　(1):谈话:师:小朋友们,老师刚才讲的故事好听吗?(好听) 那咱们就来做这个游戏吧。你们扮演你们喜欢的小兔子,我当兔妈妈,行吗？不过在玩的时候，我可要看兔宝宝在玩的时候是不是耳朵竖得直直的,小脚落在地上轻轻的,像妈妈一样,前脚掌先着地(老师示范,幼儿模仿)。喔，对了，妈妈还忘了告诉你们一件大事 ，那就是如果发现大灰狼来了,你们可要向故事中的小乖乖一样,赶紧躲起来,不让大灰狼抓走。好,咱们开始玩吧。（给幼儿戴头饰）

　　(2):游戏内容（伴随音乐）

　　(一) 小兔子一家自由自在的玩耍,他们蹦着,跳着,一只大灰狼来了,没有发现小兔子,失望的走了。

　　(二) 小兔子一家又欢快的玩起来,他们拉起手跳,点点头跳,打个滚跳、互相追着跳……， 大灰狼又来了,抓走了几只小兔子。

　　（3）内化迁移师： 孩子们，大灰狼已经走远了，你们不用害怕了。快到妈妈身边来吧。让我数一数：1、2、3、4、5、6、7……唉，怎么少了几只妈妈的小宝贝，谁能告诉我他们到哪里去了？对，他们一定是没有好好保护自己，结果被大灰狼抓走了。妈妈真伤心，你们可千万要学会保护自己，不要被别人伤害啊。好了，咱们今天就玩到这里吧，走，跟妈妈回家去。

狼教案8

　　活动目标：

　　1、运用故事的形式让幼儿熟悉歌词，并说说歌词的内容。

　　2、通过倾听乐曲，让幼儿知道这是一首熟悉的流行歌曲曲调，能根据曲调、歌词学*仿编歌曲。

　　3、学*运用动作表达歌曲，培养对音乐的兴趣。

　　4、教育幼儿当别人有小缺点时，应给机会让别人改过。

　　5、能大胆表现歌曲的内容、情感。

　　6、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

　　活动准备：

　　课前幼儿已熟悉流行歌曲《对面的女孩看过来》，狼头饰一只，钢琴一台。

　　活动过程：

　　一、故事导入昨天晚上老师做了一个梦，你们猜我梦到了谁？（兔子、狼）它们俩在一起会说什么？

　　二、熟悉歌词

　　1、狼说："别看我长得很可怕，其实我很可爱"（按节奏说歌词）兔子说："我左看右看，上看下看，看来看去你都是个大坏蛋，我想了又想，我看了又看，做朋友的是还真难办。"

　　2、幼儿重复说说歌词。

　　三、熟悉乐曲

　　1、小朋友真能干，现在我们要用兔子和狼的故事玩唱歌的游戏。歌词就在故事里，曲子在哪儿？请你们听琴声，你听过这首曲子吗？（老师弹"对面的女孩看过来"乐曲）

　　2、你们听过这首曲子吗？是谁唱过的？（任贤齐唱的流行歌曲）

　　3、什么是流行歌曲？我们也来编一首自己的流行歌曲好吗？

　　4、老师编出第一句："对面的兔子看过来，看过来，看过来"幼儿编唱："别看我长得很可怕，其实我很可爱。"（老师提示：兔子怎么说的，也编编看？）幼儿接着编唱："我左看右看，上看下看，看来看去你都是个大坏蛋，我想了又想，看了又看，做朋友的事还真难办。"

　　5、老师弹琴，幼儿演唱自己编的歌曲。（讨论：最后一句歌词可不可以用说唱的形式说出来？"做朋友的事还真难办"）

　　四、游戏活动

　　1、老师戴上狼头饰问："我是一只改好的狼，你们愿意和我做朋友吗？请用歌声告诉我！（老师唱狼说的话，唱完后小朋友接唱兔子说的话）

　　2、唱完整首歌曲，问幼儿：你们为什么不愿意和我做朋友？（老师假装把自己的尖牙齿拔掉，再和幼儿对唱一边歌曲。）问：你们现在愿意和我做朋友了吗？

　　3、和听课的客人老师玩对唱的游戏。

　　问：客人老师，我们今天真高兴，你愿意和我们玩兔子和狼的.游戏吗？你想扮演什么？（和客人老师对唱几遍，在最后一遍时，客人老师答应做朋友，歌词最后一句改唱为"做朋友的事真好办。"

　　五、随机教育在*时的生活中你的朋友、同伴有了小缺点，要给机会让别人改过，这样你的朋友会越来越多，好吗？

　　活动反思：

　　在活动的最后的反思环节中，兔子和狼都在诉说着他们的快乐。这也是本次活动的价值实现。在以往的教学活动中，我们比较关注的是表达，仿佛总是以一个旁观者的身份在说别人的事。这次活动我们希望幼儿用自我卷入的方式参加反思，幼儿的反思是在他们自己感动的基础上获得的，而且，这种感动来源于幼儿的亲身体验与经历。

狼教案9

　　[创新设计]

　　一、创新角度

　　意在创新一种文言文教学的“说读课”。

　　二、教学内容

　　1．落实字词；2．朗读课文；3．品读课文。

　　三、预*要求

　　1．理解注释，理解课文，熟读课文。

　　2．就课文内容，每人用“……写出了……”“……表现了……”这样的句式准备说一句话。

　　四、教学结构

　　三读：读准、读顺、读美。

　　三说：说译文、说描叙文、说评析文。

　　五、教学环节

　　(一)教学铺垫。(3分钟左右)

　　1．导入。

　　2．抢答(检查预*)：作者，体裁，形象，层次……

　　(二)读——读准；说——说译文。(15分钟左右)

　　1．请同学们齐读课文，老师听音。

　　2．请同学们注意如下字词的读音：缀 苫 倚薪 暇 黠

　　3．同学们读课文、读注释。

　　4．同学们向老师自由提问，看还有哪些字词不认识，哪些字词的意思弄不懂。

　　5．教师强调如下字词。(重点在第四段)

　　①指出用法：止( ) 犬( ) 洞( ) 隧( )

　　②理解词意：去( ) 股( ) 盖( ) 耳( )

　　③理解词意：少时( ) 顷刻( ) 变诈 ( ) 几何( )

　　④辨析词意：目似暝意暇甚 意将隧人以攻其后恐前后受其敌 盖以诱敌

　　6‘老师读课文，每读一段，学生说一遍译文，说完之后老师检查。

　　(三)读——读顺；说——说描叙文。(约12分钟)

　　1．同学们*读课文，要求做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字。

　　2．教师教给朗读的方法——“分层背读法”。所谓“分层背读法”就是用语音停顿来表现段中句子所表达的一层层的意思，从而清晰地理解课文的内容和脉络，进而达到流畅地背诵。《狼》这一课有一个重要的特点，就是写人必写狼，写狼必写人，二者相互交织，构成段内层次。如开头“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行其远”这一段，由两层构成，飞层写人，——层写狼，朗读时必须在“剩骨”后小停一下。

　　3．学生进行读法实践，理解故事的情节与朗读停顿的关系。演读全篇课文。

　　4．教师提出“请同学们对课文添枝加叶”的思考要求。同学们自找内容，就某一部分说描叙文。

　　5．教师点拨：为了展开铺叙，可用如下方法对课文“添枝加叶”，展开想象。

　　①设置环境 ②添加动静 ③加上声色 ④安排远* ⑤配上衬景 ⑥表现心理。如对开头一句话，可以加上对夜色的描写，还可以加风声的描写。

　　6．同学们思考、准备，有表情地说“描述文”。

　　(四)读——读美；说——说评析文。(13分钟左右)

　　1．教师再教给一种朗读的方法——“表现情景法”。《狼》是一篇小说，有扣人心弦的情节，要运用语音的急缓高低来再现小说的情景。

　　2．学生再进行读法实践。朗读课文，表现课文情景。①读出轻重。②读出快慢。③读出抑扬。也就是读出情景，读出语气。

　　3．每个同学以“……表现了……”或“……写出了……”说一句品析课文语言的话。如“一屠晚归”写出了人物、时间。又如“一屠晚归”表现了特定的时间，表现了屠户是孤零零的一个人。

　　4．同学们发言。如：

　　晚：说明当时已是路上无人，屠户处于无援境地。 途中：写出了特定的环境和地点。

　　一屠、两狼：对比，屠户只单独一人，狼却是两只，写出了屠户身处险境。

　　投以骨：写出了屠户在想办法摆脱险境。

　　投，复投：表现屠夫一再设法不让狼继续追击。

　　仍从：写狼的贪婪，狼的胆子越来越大，得寸进尺，步步紧迫。

　　后狼止而前狼又至：写狼紧跟不舍，屠户面临攻击的巨大危险。

　　并驱如故：表现狼集体“作战”，屠户好像到了山穷水尽、无路可走的地步。

　　弛担持刀：写屠户准备奋起搏击。

　　眈眈相向：写出了狼眼光的凶残与贪婪，写出了两狼伺机进攻。

　　屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之：写屠户机警果敢，不失时机，迅速出击。

　　转视：把惊心动魄的情景展现在眼前，把情节推向高潮。

　　一狼洞其中：将危险性渲染到了极点，原来“一狼径去”是为了前后夹击。直到禽兽“顷刻两毙”，文章中的悬念才得到了圆满的解决。

　　乃悟前狼假寐，盖以诱敌：写屠夫的醒悟，更写狼的狡黠。教育人对狼一样的人一定要提高警惕。……

　　5．运用各种形式竞读、竞背课文。

　　(五)课堂小结(2分钟左右)

　　[创意说明]

　　我悉心研究过《狼》的教学，曾有《微型教案八种》刊发于《中学语文教学参考》，共展现了常规手段下诵读、辨读、说读、析读、品读、写读、听读、练读8种教学设计的角度。它们共同表现出课型设计新颖、课堂教学生动的特点。本教学设计创意正在于此。

　　从文言文教学的角度看，这是一个很新的教学设计。

　　它新在“课型”——文言文教学中的“说读课”。在这样的课中，老师倒没有多少内容要“说”；所谓“说读”，只是学生既要朗读课文，又要从不同的角度按不同的要求“说”课文。请看：在要求学生读准、读顺、读美的'教学过程之中，有机地穿插了“说译文、说描叙文、说评析文”的活动，学生在“读与说”中实实在在地进行着自己的学*。这种课型一反那种老师主讲、逐字串

　　讲、只讲不读的陈旧课型的设计，显现出明朗的课型改革倾向。

　　它新在“活动”——学生在有序而生动的课中学*活动。课堂上没有机械的串讲，没有零碎的分析，没有单调的答问，没有枯燥的练*，有的只是学生的朗读活动与说话活动。其活动的有序性，表现在“读”与“说”教学要求的层层递进之上，其活动的生动性，表现在“说描叙文”的活泼多姿与“说评析文”的新鲜细腻之上。文言文的课堂教学，何必总是那样一副*板、机械的脸孔；给学生一点浪漫，给学生一点畅想，给学生一点说笑，给学生一点表演，恐怕老师自己也快乐一些吧。

狼教案10

　　【活动目标】

　　1、认识词汇“蹑手蹑脚”、“兴高采烈”并懂得其词意。

　　2、能根据画面内容大胆猜测、合理想象，正确理解故事内容并领会狼大叔心理变化的过程。

　　3、初步感受付出关爱和表示谢意能够改变他人不好的心情和想法。

　　4、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的*惯，激发阅读兴趣。

　　【活动准备】

　　经验准备：幼儿已认识了狼这一动物，并了解了狼的品性。

　　物质准备：“蹑手蹑脚”、“兴高采烈”等字卡，《狼大叔的红烧鸡》的相关课件。

　　【活动过程】

　　一、谈话导入，引发兴趣。

　　1、师：请你说说狼是种什么样的动物？（幼儿自由发言）

　　2、小结。

　　二、借助视频，逐段理解。

　　（一）寻找食物。

　　1、狼大叔蹑手蹑脚地跟在母鸡的后面。（出示字卡“蹑手蹑脚”）

　　2、师：当他正要伸手去抓这只鸡的时候，他突然停住，有了另外一个主意。你觉得它的主意是什么呢？（幼儿讨论，猜测）

　　（二）三次送食。

　　1、师：狼大叔马上跑回家，冲进厨房，开始准备……

　　2、师：狼大叔在送煎饼、甜甜圈、蛋糕的路上他心里在想什么呢？（幼儿想象）

　　（三）获得谢意。

　　1、终于……“兴高采烈”：非常开心的样子。（出示字卡“兴高采烈”）

　　2、当他来到母鸡家门口的时候，狼大叔在想，这时候这只母鸡会长成什么样子呢？

　　3、门突然开了，狼大叔惊呆了，母鸡为什么没有长胖？（启发幼儿展开思维，充分想象）

　　4、这时候只听见母鸡在说……母鸡为什么这么高兴？鸡宝宝为什么这么热情？

　　5、那天晚上狼大叔没有吃到红烧鸡……在回家的路上狼大叔狼大叔的表情是什么样子的？心里又会怎么想呢？

　　三、完整欣赏全篇故事。

　　四、领会主题，感悟含义。

　　1、师：你喜欢故事里的狼大叔吗？为什么？

　　2、师：狼大叔本来是想吃母鸡的，可是为什么后来却改变了想法，反而还要给鸡宝宝们烤一百个香甜的小饼干了呢？

　　3、如果是你，你会有什么好办法来让狼大叔变好呢？

　　4、小结。

　　第二篇【活动目标】

　　1、仔细观察故事画面展开合理想象，大胆猜测、讲述故事情节。

　　2、理解狼大叔的前后转变原因，感受故事的趣味性。

　　3、体验美好的语言和友善的动作可以让人感到开心、快乐。

　　【活动准备】

　　故事ppt

　　【活动过程】

　　一、出示狼和鸡的图片，引出故事主题。

　　1、出示“狼”的图片：这是谁？你觉得这是一只什么样的狼？

　　2、出示“鸡”的图片：这是谁？

　　3、看图猜测：狼和鸡碰到一起会发生什么事情？

　　4、出示封面故事名字：“狼和鸡碰到一起到底会发生什么事情？今天我们来看一个有趣的故事《狼大叔的红烧鸡》。

　　二、仔细观察故事画面展开合理想象，大胆推测、讲述故事情节。

　　（一）找鸡。

　　教师有感情讲述前部分故事：“从前……他想：“如果有什么办法能让这只鸡再胖一点，我就能多吃几口肉喽。”

　　提问：狼大叔会想什么办法让鸡长胖点呢？

　　（二）养鸡。

　　1、展示画面，引导幼儿仔细观察并提问：狼大叔来到了哪里？狼大叔为什么来到了厨房？他准备做什么呢？

　　2、出示送各种食物的画面：哦，原来狼大叔来到厨房是要做好吃的，看看狼大叔做了哪些好吃的？给谁吃呢？

　　3、教师继续讲述狼大叔送各种食物时对母鸡说的话，并引导幼儿说说做做。

　　4、提问：狼大叔为什么要给母鸡做这么多好吃的？

　　（三）捉鸡。

　　1、继续讲述，看图说说：

　　“狼大叔来到了哪里？它在干什么？”

　　“狼大叔为什么要从门缝里偷偷地看呢？它可能会看到什么？”

　　“如果这时候母鸡知道狼大叔在门外，它会怎么做呢？”

　　2、观察母鸡画面：“母鸡有没有把门关紧？看看母鸡的表情是害怕狼大叔吗？”

　　3、出示狼吃惊害怕的画面：“仔细看看狼大叔是什么样的表情？狼大叔为什么要害怕、大吃一惊？”幼儿相互说说。

　　小结：狼大叔不明白母鸡怎么一点也不害怕，还对它说好听的话。

　　（四）感化。

　　1、继续讲述，观察狼害羞的画面：狼大叔听了母鸡的话这时候会有什么样的感受？

　　讨论：狼大叔为什么会难为情？

　　2、看图说话：小鸡们在干什么？他们为什么要亲吻狼大叔？狼大叔的表情是什么样的？

　　3、教师简述故事结尾，讨论：狼大叔这时候还会抓母鸡做红烧鸡吃吗？为什么不会？体验狼大叔前后想法的转变。

　　4、小结：因为母鸡和小鸡对狼大叔很热情、友好，狼大叔被感动了，改变想法不吃鸡了。鼓励幼儿生活中待人相处也要热情友好，做个友善的孩子。

　　三、完整听故事，感受故事情节的趣味性。

　　四、活动结束，请幼儿回家把故事讲给爸爸妈妈或朋友听。

　　教学反思：

　　《狼大叔的红焖鸡》这个故事从文本和图画来看都非常具有趣味性，也有一定的悬念。文本突破了传统观念里大灰狼的形象，从想吃红焖鸡到最后没有吃到红焖鸡反而要给小鸡们做好吃的很意外的转变过程，让孩子们感受到了狼大叔的善良，体会到了爱的力量——可以将大坏蛋变成大好人，从而让孩子从中领悟爱的感化。这也是这本绘本的教育价值之所在。

狼教案11

　　一、设计意图：

　　《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律简洁流畅、活泼有趣。特别是趣味故事性的歌词，形象生动，便于幼儿记忆。还有幼儿熟悉喜欢的小兔子，都是他们很感兴趣的，也有助于提高他们参与活动的主动性和积极性，特别是最后大灰狼的出现，更是在游戏时把活动气氛推向一个新的高潮，让幼儿在玩玩乐乐中学*，体验快乐，因此设计了这一音乐活动。

　　二、活动目标：

　　1、通过玩游戏，熟悉乐曲旋律，演唱歌曲《小兔和狼》。

　　2、用身体动作表现歌曲内容，创编不同的造型。

　　3、体验音乐游戏带来的乐趣。

　　4、了解儿歌的含义。

　　5、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

　　三、活动重点：通过玩游戏，体验音乐游戏带来的乐趣。

　　四、活动难点：随音乐的变化用身体动作表现歌曲内容。

　　五、活动准备：1、背景图， 小兔、狼的图片。

　　2、大灰狼头饰1个，小兔胸饰若干，《小兔和狼》音乐。

　　3、小图片（小兔、树林、风儿、树叶、狼）。

　　六、活动过程：

　　一 、故事导入1、师:小朋友们，看，谁来我们班做客了？（小兔子）我们和小兔子打个招呼吧！

　　2、师：小朋友们，今天老师给你们讲个故事！你们想听吗？（想）一天，小小兔子跳跳跳，跳到树林里玩，它竖起耳朵仔细听，听到风儿在呼呼地吹，树叶沙沙地响。正当小兔子玩的开心的时候呀，只听！嘭！嘭！哎呀，不好，来了一只大灰狼，吓的小兔赶紧躲了起来，聪明的小兔子躲在大树丛中，大灰狼没有发现它，灰溜溜地走了，小兔又高高兴兴地出来玩了。

　　3、师:故事好听吗？谁来说说在故事里你听到了什么？

　　幼儿：小兔子、狼。（出示背景图，图片小兔子、狼）4、师：小朋友们听的真仔细！

　　二、熟悉旋律、学唱歌曲1、师：这个有趣的故事还能编成一首歌曲呢！你们想听吗？

　　（教师跟着音乐进行第一次范唱）2、师：好听吗？在歌曲里你听到了什么？（根据幼儿的回答，出示小图片）3、师：这么好听的歌曲，老师还想再来唱一遍呢！你们要竖起耳朵仔细听老师是怎么唱的？（教师边唱边手指图）4、师：你们想来唱一唱吗？我们一起跟着音乐来唱一唱！

　　5、小朋友们唱的真棒！

　　三、幼儿根据歌词创编相应的.动作、以及造型。

　　1、师：在歌曲里小兔子是怎么样走路的？（请幼儿表演）谁来学一学小兔竖起耳朵听的动作？风儿怎么样?树叶怎么样？（动作）哎呀，谁来了？小兔看到狼后是什么样子的呀？小兔害怕极了，吓的躲了起来。

　　2、师：小朋友们，我们一边唱一边来完整的表演这个故事。

　　四、游戏《小兔和狼》。

　　1、师：小兔和狼还能做成游戏，你们想玩吗？

　　听到狼来了，小兔要想个办法不让狼发现，应该怎么办呀？

　　在唱到"哎呀"的时候声音不能很响，不然被狼发现的。

　　2、教师扮演狼，幼儿扮演小兔玩游戏。

　　3、请一位幼儿戴上头饰扮演狼，其他幼儿扮演小兔玩游戏。

　　五、结束部分。

　　师：小兔子们真聪明，大灰狼啊！没捉到小兔，灰溜溜的走了，我们又可以高高兴兴的到别的地方去玩了！走喽，去玩啦！(音乐声中，幼儿边唱边跳出活动室。)

　　教学反思：

　　整个活动最大的亮点是以故事为主，贯穿始终，尤其是第二环节，老师讲故事后，通过提问，让孩子们边回答边做动作，很快便理解歌词，记忆歌词。在活动中，孩子们的兴趣很高，积极主动回答问题的同时，还大胆地做小兔跳和竖起耳朵以及风儿呼呼吹、树叶沙沙响等动作，活动气氛非常活跃。

　　还有，第四环节：老师与孩子在角色游戏中巩固歌曲。在游戏中，孩子们都大声的演唱歌曲跳到树林里玩，看到大灰狼，就赶紧蹲在兔妈妈身后，不推不挤、不说话。孩子们个个玩的意犹未尽，直到活动结束后，还有很多孩子在演唱歌曲玩着游戏。

　　而不足之处是：第一，老师清唱歌曲和带领孩子演唱歌曲时，没有利用上图谱，导致孩子唱歌总是忘记歌词。下次在组织时，我一定会注意图谱的利用与操作，因为图谱能很好地帮助孩子记忆歌词，演唱歌曲。第二，在环节学*时，老师的引导不够，速度太快，像是在走教案。今后，在组织活动时，每一个环节都要慢慢地去引导幼儿学会，真正地懂了，才往下走。

狼教案12

　　活动目标：

　　1、感受音乐旋律的变化和音乐中表达的情感。

　　2、根据已有经验、技能大胆创编动作。

　　3、能与伙伴协调配合，友好交流。能亲密、轻柔的接触舞伴。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　活动准备：

　　背景图片、人物图片、音乐CD、小动物头饰。

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　教师出示背景图片(美丽的大森林)，放音乐请幼儿闭上眼睛想一想：美丽的大森林里面发生了什么事情?

　　二、基本部分：

　　1、请幼儿发言

　　引导幼儿大胆的说出，听了音乐后觉得大森林里面发生了什么事情?

　　2、分段听音乐

　　引导幼儿感受音乐的变化。

　　提问：谁听出来刚刚老师放的第一段音乐和第二段音乐有什么不一样的地方?

　　幼儿：第一个慢，第二个快。第一个好听第二个不好听。

　　3、讲故事

　　今天老师要给小朋友讲一个发生在大森林里的故事。(放背景音乐)

　　提问：故事里面都有谁?发生了什么事?

　　幼儿：大灰狼，小鸟，小鸭子，彼得……

　　引导幼儿大胆发言，加深幼儿对故事的印象。

　　4、分角色表演

　　每个小朋友选一个小动物头饰。和老师一起做模仿动作。

　　三、结束部分：

　　幼儿与老师一起跟随音乐进行表演。

　　要求幼儿表演时与伙伴友好交流。

　　活动反思：

　　音乐启蒙教育有利于挖掘幼儿的想象力和创造力。音乐是一种艺术形象，通过音乐活动，可以增强幼儿的记忆力、想象力、创造力，提高幼儿的听觉辨别能力和敏感性。音乐对于幼儿情感的发展有很好的调节作用，使他们对事物美的认识更进一层。通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。

狼教案13

　　活动目标

　　1、初步让幼儿学*翻跟斗，钻，跨，跳，跑多种形式锻炼。

　　2、让幼儿学会在游戏中学会各种技能，并学会保护自己。

　　3、懂得在游戏中学会团结友爱，学会礼让，学会注意安全。

　　重点难点活动重点：

　　能学会各种技能，能在游戏中学会保护自己。活动难点：

　　引导幼儿能不怕困难，学会团结友爱，礼让

　　活动准备

　　1、音乐《健身操》《甜蜜小屋》

　　2、场地的布置，分四组，摆放垫，迷你绳，呼拉圈，拱门，盖房子的砖(泡沬大积木)

　　活动过程

　　一，准备运动:

　　1、教师让小朋友跟着音乐学*《小猪做操》动动手，动动脚，伸伸手，踢踢腿等。

　　2、教师带孩子们围着场地跑两圈，来到布置好的场地。二，基本部分:

　　1、第一次盖房子

　　（1）教师:孩子们，今天猪妈妈带你们来盖房子了。

　　（2）教师:首先我们分成四组，排好队。

　　（3）然后小猪们要翻跟斗，跳过小河，跨过小山坡，钻过山洞，捡起一块砖(泡沫大积木)盖房子，每次孩子们只能拿一块砖。

　　(4)当你们盖好房子后，大灰狼来了(副班扮演)，你们要跑到房子后面躲起来，大灰狼摧毁了哪间房，那间房的小猪要逃到另外三间房子里。

　　(5)当大灰狼把全部房子都摧毁了，你们的小猪要跑回原地，重新盖房子。

　　（6)教师:你们盖房子时要注意安全，小心保护自己哦，逃走时也要注意安全的逃哦，不要受伤了。教师放音乐，让孩子们来一个跟着一个，翻跟斗，跳过小河，跨过小山坡，钻过山洞，盖房子。

　　（7）第一轮的《大灰狼与小猪》2、第二次盖房子

　　（8）教师:小猪们为什么我们的房子给大灰狼吹倒了，因为不够牢固，我们这次盖房子要盖牢固些。 (9)教师增加器械难度，迷你绳换成跨栏，拱门变成梯子。

　　(10)教师:现在我们要重新盖房子了，要注意安全，保护好自己哦，不要受伤。 3,第三轮盖房子

　　(11)教师:为什么？房子又被大灰狼摧毁呢？是砖不够大，我们这次换大一点砖(大的泡沫垫)，重新盖房子

　　4、第四轮盖房子

　　(12)教师:小猪们，这次盖房子要盖牢固点，把大灰狼赶走

　　(13)这次大灰狼摧毁不到猪的房子，溜走了

　　(14)教师:大灰狼走了，我们一起跳舞欢呼吧！三，放松运动:

　　放音乐《甜蜜小屋》与孩子们做放松运动。四、活动延伸:

　　回到家要把今天打败大灰狼的事告诉爸爸妈妈，让他们知道你们多么勇敢，聪明。

　　活动总结

　　通过这个故事，告诉我们小朋友，嘟嘟是一个非常勤快的小猪，我们小朋友要向它学*，做一个勤快的好孩子，教师引导幼儿随《勤快人和懒惰人的音乐做游戏

狼教案14

　　【教学创意】

　　《狼》是《聊斋志异》中比较有特色的一篇文言小说，篇幅短小，文笔简练，情节曲折，意味深长，很适合学生阅读。全文虽用文言写成，可语言浅显，通俗易懂，学生完全可以借助工具书、课文注释展开自学活动，本文又是一篇自学文言知识的好材料。鉴于以上原因，教师在教学活动中，尽力简化教学线条，优化教学内容，以旁观者的身份，给予学生学*内容侧重点的引导和学*方法的指导，培养学生自己读书的*惯和能力。

　　给文章批注，是古人的一种行之有效的读书方法。本文角色少，故事脉络清晰，很适合学生运用作批注方式理解课文，教师不妨拿此来教学生一种新的学*方法。“积累”是学*文言文的重要环节，本课在指导学*方法的同时，加强对知识积累的指导。

　　【学*目标】

　　1、找出生字、词，结合课文注释，注音、释义，然后读顺课文。

　　2、学*品评文言文的方法──批注法，理解文章主旨。

　　3、用集纳梳理方式积累文言知识。

　　【课型设计】

　　自读指导课。

　　【教学过程】

　　一、导语

　　同学们，今天我们来学*一篇文言短篇小说《狼》。古人云：不动笔墨不读书。这堂课主要由你们自己读读写写，圈点勾画，完成对文言知识的梳理和对课文的理解。那么，就让我们进入课文，去感悟“写人写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”的清代文学家蒲松龄留给后人的这个精彩故事。

　　二、自读指导

　　1、朗读活动(活动的目的──熟悉课文，明白意思)：

　　⑴ 读课文，借助工具书、注释，轻声朗读，圈点注音生字，读准课文。

　　学生大概圈点注音以下生字：

　　缀行(zhuì) 屠大窘(jiǒng) 苫蔽成丘(shàn) 假寐(mèi) 耽耽相向(dān dān) 只露尻尾(kāo) 狼亦黠(xiá) 目似瞑(míng)

　　⑵ 读课文，小声朗读，自读自译，用方框框出常用的、难理解的词语。

　　学生可能框出以下词语：

　　缀行 从 并驱如故 大窘 顾 耽耽相向 弛担持刀 少时 径去

　　目似瞑 意暇甚 方 假寐 黠 顷刻 诈。

　　⑶ 读课文，放声朗读，直至读顺：不漏字、不添字、不倒字、不磕绊、不读破句。

　　⑷ 教师重点辅导两个句子的读法。

　　① 而两狼|之并驱如故。

　　② 其一|犬坐|于前。

　　⑸ 用句式“本文写了的故事”概括课文内容，并写在标题下边的空白处。

　　2、品读活动(活动目的──理解课文)：

　　⑴ 品评角色：

　　① 用眉批的方式(即在书页上方和文章上方空白处写批注)，品评屠户。

　　② 用旁批的方式(即在文章左右两边空白处写批注)，品评狼。

　　⑵ 教师示范：

　　文章一开始就暗示了这位屠户归途可能会遇到不测。

　　一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼缀行甚远。两只狼发现了猎物，心里馋得很，不肯轻易放过这难得的机会，又不敢冒然行事，只好紧紧尾随着。

　　⑶ 品评主旨：

　　① 用“本文写了的故事，表现了”的句式概括课文主旨，并写在文章结尾空白处。

　　② 你认为本文要表现的主角是屠户还是狼?把自圆其说的依据写在课本任一空白处。

　　⑷ 品评刻画人物的方法：

　　① 用圆圈标出你喜欢的句子。

　　② 本文文笔简练，写人，写狼活灵活现。任选一个角度，写一写在刻画人物方法上值得借鉴的地方。

　　3、积累活动(活动目的──积累文言知识)：

　　⑴ 文言字、词知识的积累。

　　① 找出文中音同形、义不同的字。

　　② 找出文中义同形不同的字。

　　③ 找出文中字同义不同的字。

　　⑵ 词语活用及文言词语的积累。

　　① 找出用法与现代汉语不同的名词(名词用作状语)。

　　② 找出表示时间短暂的词语。

　　③ 写出含以下加点粗的成语。

　　积薪其中 并驱如故 前狼假寐 弛担持刀

　　⑶ 文言句式、难句的积累。

　　① 找出表现狼阴险、狡诈的句子，并译成现代汉语。

　　② 找出自己认为难翻译的句子，并翻译出来。

　　整理内容大致如下：

　　A、音同，形义不同的字：蔽──毙 倚──矣 暇──黠 亦──意

　　义同，形不同的字：惧──恐 顾──视 大──甚

　　字同，义不同的字：

　　止有剩骨只 狼不敢前上前

　　一狼得骨止停下 恐前后受其敌前面

　　复投之指“狼”而两狼之并驱如故用在主谓之间的助词，无实义。久之，目似瞑，意暇甚起补充音节作用的助词，无实义。

　　B、用法与现代汉语不同的名词：

　　其一犬坐于前 像狗一样

　　一狼洞其中 打洞

　　意将隧入以攻其后也 从柴草堆中打洞

　　C、表示时间短暂的名词：少时久之 顷刻

　　D、含加点粗的成语：

　　抱薪救火 故步自封 梦寐以求 一张一弛

　　E、表现狼阴险、狡诈的句子：

　　缀行甚远

　　一狼得骨止，一狼仍从

　　两狼之并驱如故一狼径去，其一犬坐于前目似瞑，

　　意暇甚

　　意将隧入以攻其后也

　　F、难翻译的句子：

　　而两狼之并驱如故。

　　意将隧入以攻其后也。

　　禽兽之变诈几何哉?

　　止增笑耳。

　　4、感悟活动(活动目的──启迪心智)：

　　⑴ 外向感悟，即从故事及故事中的角色中得到的经验或教训。

　　① 概括评述屠夫的经验，并写在笔记本上。

　　② 条理清晰地评述狼的下场的必然性，并写在笔记本上。

　　⑵ 内向感悟，即自我内心世界得到的启迪。

　　学*了本文，从知识和做人两方面记录下自己最大的收获。

狼教案15

　　教学目标：

　　把握课文中狼的形象；学*课文叙事生动、语言明快的写作特点。

　　教学重点：

　　把握课文中狼的形象。

　　教学性质：

　　讲读课。

　　教学时数：

　　1课时。

　　教学步骤：

　　（一）准确、流畅地朗读全文。

　　（二）设问：课文中狼的形象是怎样表现出来的？

　　提示：在《狼》一文中，蒲松龄通过对两只恶狼动作神情的描写，着力揭露了狼的凶残而又虚弱、狡诈而愚蠢的特点。在屠夫与狼周旋的过程当中，狼的本性逐步表现了出来。作者的高妙之处在于，凡写狼的动作神情之处，无不表现狼的本性。如：“缀行甚远”----狼贪婪而又小心翼翼；“后狼止前狼又至”“两狼之并驱如故”----狼懂得配合作战，又会虚张声势；“狼不敢前，眈眈相向”----狼胆怯，并在伺机而动；“一狼径去，其一犬坐于前”----狼在变换手法，制造危机；“目似瞑，意暇甚”----伪装轻松善良；“一狼洞其中”----狼在迂回包抄，准备前后夹攻。几个回合下来，狼的本性被揭示得淋漓尽致。

　　（三）提问：纵观全文，文章是如何详写屠户的动作神情的？

　　提示：写屠户的动作极有层次。先写他的“惧”“大窘”“恐”等心态，生动地描述了他与狼周旋时的高度恐惧、紧张、只求逃生的神情。再写他的“顾”“奔倚”“弛担”“持刀”等行动，表明他在险恶的处境中，还能保持清醒的头脑，急中生智，想方设法和恶狼斗。最后写他的“暴起”“刀劈”“数刀毙之”“欲行”“转视”“断其股”“亦毙之”等动作，突出表现了他与恶狼搏斗时的情景，既写出了他战胜恶狼时的勇敢，也写出了屠户“转视积薪后”的冷静、细心。这样，屠户由害怕到想方设法，到奋起杀狼自救的神态就被生动地表现出来了。

　　（四）自读课文，领悟课文叙事生动、语言明快的写作特点。

狼教案 (菁华15篇)（扩展2）

——狼王梦读后感 (菁华15篇)

狼王梦读后感1

　　以前，我总认为人是最伟大的。可今天，读完这本《激情狼王梦》，我不再坚信这点了。

　　在第一章中，伟大的父爱打动了我：一只名叫黑宝的大公狼，为了哺育自己已推动母亲的幼仔“黑球”，不顾一切捉回一只正在哺乳期的母崖羊，而且为了不让猎人发现黑球，牺牲自己引开猎人，保证了黑球的安全。之后黑球认羊为母，还帮“母亲”赶跑了一只恶豺……

　　黑宝的精神是难能可贵的。虽说大多数人都为后代而不顾一切，可人类中还是有极少数的为了自己的生活抛弃后代，实人令人憎恶。黑球的孝顺也二分难得，虽说它还未长大成熟，可为了母亲，与恶豺拼个你死我活，值得我们好好的学*。

　　第二章的《斑羚横渡》也同样感人，振奋人心：一群斑羚被猎人们赶到了伤心崖一侧，情急之下，它们分成年老、年青两部分，彩牺牲一半，挽救一半的`办法，一只年青斑羚和一只老斑羚一先一后起跳，到了空中，年青斑羚的四蹄精准地踩在老斑羚的身上，再度起跳，成功跃过悬崖，而老斑羚则像完成任务后的运载火箭一样坠落深谷。这使猎人们目瞪口呆，深感惭愧，便没有开枪，让他们一个个跳过去了。

　　是呀！现在还有多少人还能有这种壮举呢？在危险来临的时候，还有多少人会为了别人的生存而牺牲自己呢？在死亡的边沿上那些为了让自己活下来，出卖朋友，抛弃家人的人在这些动物面前显得是如此的丑陋。斑羚的这样的舍已为人的精神深深的打动着我。同进，我也像猎人们一样感到惭愧不已，今后我要时刻注意自己的行为，做一个为他人着想的勇敢者。

　　“看看吧！你不能再坚信人是最伟大的动物了，有些动物也是你的榜样，要看得广一点！”我对自己说，勉励自己向优秀的人与动物学*。

狼王梦读后感2

　　《狼王梦》是*作家沈石溪的一篇中步小说，他以一个抱有想当狼王的家族中所发生的事：‘黑仔(一个年青公狼，紫岚的丈夫)他应枪王位而牺牲了，紫岚和黑子共有5个孩子，4个公的1个母的，紫岚打算让这4个孩子来完成他父亲身前未完成的一个梦想，但是这4个孩子也不辛身亡了，紫岚悲痛欲绝，这些是的发生也让她的亲人媚媚，远离了她，她在媚媚身上看到了完成梦想的一丝希望，就是让媚媚赶快结婚生子，让他的孙子来完成他们的梦想，但是女儿离她越来越远，在孙子出世时一只大雕赶来，想要趁虚而入，在一旁的紫岚冒着生命危险去保护他的女儿和孙子，最终她的生命也段送了。她一直坚持着黑仔的梦想，为此她不息一切，包括生命来实现这个愿望，写出了狼性。来体现梦想的力量，爱的伟大。俗话说的'好，有了爱就有了一切!

　　在现实生活中也有同这一样的故事，在人间流传，被世人所传送，沈石溪就是以一条明线一条暗线来让读者感受作品的精华，写出了母亲为了儿女愿意付出自己的一切，包括生命，让我看出了母爱的力量，同时梦想更是人生路上不可缺少的锐器!

狼王梦读后感3

　　女儿放暑假，老师要求家长和孩子一起读《狼王梦》，有感于书里面的狼妈妈紫岚的坚定隐忍，很有感触。

　　狼妈妈紫岚痴心于把三只狼儿培养成一代狼王，不惜一切代价甚至于生命，但万般努力终成流水，在付出了种种尝试后，三只狼儿都死了，紫岚的狼王梦终于破灭。

　　虽然紫岚没有获得成功，但它的种种努力还是深深打动了我。

　　必须成为狼王！这是狼妈妈紫岚的一种信仰。

　　终其一生而为此奋斗不辍。

　　在紫岚看来，这是她必须去完成的一项工程。

　　在这项工程背后，是她的至爱（她的'亲人，她的丈夫）的殷切期望，是爱的传承，是爱的寄托！对狼爸爸的爱支撑着紫岚去完成这项在最终看来是多么艰难的工程。

　　这是她的责任！这是她的归属！终其一生，紫岚都从没有动摇过这个信仰，而这个信仰背后的支持就是爱，是对丈夫的爱！对孩子的爱！对生命的爱！应该成为狼王！在狼妈妈紫岚看来，自己的孩子天生就是狼王的材质，不管他们有什么样的缺点，但在狼妈妈的眼里，他（她）就是最优秀的！充分的相信他们的潜质，给他们足够的空间去展示，狼妈妈有足够的耐心去面对为了成为狼王所必须付出的努力！为此，终其一生而矢志不渝的坚守着自己的信仰，从不抛弃，也从未放弃！怎么样成为狼王？狼妈妈紫岚穷其一生，为培养一代狼王而上下求索。

　　她作了种种探索，种种努力，呵护着自己眼中的每一个准狼王蹒跚前行！为了让他们早日成为狼王，在发挥狼子潜能方面，无所不用其极，用各种方式方法激发他们狼本性中的那股血性！让每一个狼子身处其境而独立思考，狼王血性悄然成形。

　　虽然功败垂成，但付出努力何其巨大！成为狼王必有牺牲！狼妈妈紫岚为了实现狼王梦，经受诸多挫折，经历各种痛苦。

　　集各种付出于一身，独木强支，茕茕孑立；负各种打击于自身，百折不回，屡败屡战，毫不退缩。

　　始终坚信狼王非我莫属。

　　在狼妈妈看来，各种牺牲，这都是成为狼王的必须经历之痛。

　　底气之足，就来自于对信仰的无限坚定！有信仰，有坚持，有思路，有担当，狼妈妈带给我们的这种教育理念值得我们去好好学*！

狼王梦读后感4

　　《狼王梦》这本书有两个故事，一个是“狼王梦”，一个名叫“狼种”。《狼种》说的是在一匹名叫大灰的警犬身上发生的有趣的故事。

　　这篇故事写的是：一匹警犬出生时全身是灰色的，就叫大灰，可是没有一匹狼或人看得起它，因为警犬培训中没有一匹狼是灰色的。它虽然及格了，但人类却把他淘汰了，用很低价卖了它给了马戏团。它在马戏团也并不好过。大灰总是被红鼻子、杰克、蓝眼睛等哈巴狗欺负，身上总会有血痕，但管理员没有制止哈巴狗的行为。有一天，训练完了，哈巴狗又来欺负大灰了，大灰终于忍不住了，把哈巴狗们痛打了一顿，这时管理员川妮看见了，不分青红皂白地就给大灰给剪指甲、带头罩等行为，并对大灰有更深的成见，纵容哈巴狗打大灰。有一次川妮带着大灰、狗熊、小棉羊以及哈巴狗出去玩。

　　在长途跋涉的路上，车子坏了，川妮就让哈巴狗们出来玩，让小绵羊去吃草，让大狗熊玩，就是大灰不能出去玩。这时像猫一样的云豹来了，哈巴狗和大熊都搞不定，轮到大灰出场了，大灰用它的`智慧让云豹把头罩拿开，用锋利的牙齿战胜了云豹。川妮才明白大灰它也有警犬的能力保护治安，大灰也是需要关爱的。

　　我不赞成川妮的行为，因为她不是公*的，她应该照顾每一个警犬的情绪，对大家一视同仁。大灰虽然很孤独，但它仍然保护主人。我觉得大灰这种大公无私的精神是伟大的，是值得我们敬佩的！

狼王梦读后感5

　　上个星期老师让我们读了《狼王梦》这本书，读完后这本书深深地吸引了我。这本书的作者是沈石溪。下面我给大家讲一下这本书值得我敬佩的原因吧。

　　这本书的主人公是一只名叫“紫岚”的母狼，她为了让自己的孩子继承她丈夫“黑桑”成为狼王的遗愿，辛苦培育狼崽。紫岚在与猎狗的厮杀搏斗中艰难产下五只狼崽，但其中一只狼崽没能挨过寒冷。紫岚为了狼崽们能成为狼王花费了不少心血。黑仔在单独捕猎时被金雕给吃了，蓝魂儿被猎人的不兽夹夹住了，紫岚为了不让它受到猎人的折磨，他宁愿让自己的孩子死去。她为了双毛而失去一只脚。最后她只剩下眉眉。眉眉是一只母狼，她生下了五只狼崽，紫岚为了保护孙子而成为狼王。最后紫岚与金雕同归于尽。

　　这本书深深地体现了母爱的伟大，也让我对于母亲*时对我严厉有了新的认识，以后要多听妈妈的话。

狼王梦读后感6

　　暑假生活是让人羡慕的，暑假里读上几本好书的生活更是美好的。这个暑假，我阅读了好几本课外书，其中让我感触最深的是动物大王——沈石溪的品藏书《狼王梦》。

　　《狼王梦》主要讲述了一匹名叫紫岚的母狼哺育了四只小狼崽，三只是公的，一只是母的。不幸的是在她的丈夫黑桑即将成为狼王的前一天，被野猪刺死了。于是母狼就绞尽脑汁，打算在四只狼崽中挑选一只，培养成新一代的狼王，继承狼崽父亲的遗愿。可是那只叫黑仔的狼崽在外出捕食时，被老鹰叼走了；另一只叫蓝魂儿的，因中了猎人的圈套也死了；最后一只公狼崽双毛和狼王打斗时牺牲了。眼看一个个的希望都落空破灭，但是紫岚并不气馁和灰心，很快把最后一丝希望寄托给媚媚这只母狼崽，盼望媚媚生下的孩子能成为狼王。紫岚为了这个梦想付出了很多很多……放弃了自己的婚姻，忍受着肉体和精神的`痛苦，承受着失子和生活的双重打击。直到生命的最后一刻，也未曾放弃自己的后代，为了保护狼孙与金雕展开搏斗，决一死战，结果同归于尽了。

　　这本书透露的是母爱的情感，可见母爱是无私 、毫无保留的，哪怕牺牲自己的生命也不让自己孩子受到伤害和欺负。我们在现实生活中很多都是独生子女，导致父母对孩子过分溺爱，不让孩子受半点委屈，而孩子觉得是理所当然。其实我们想想，母亲把我们生下来的那一刻起，就承担了保护我们的责任，伴随着我们成长，不管遇到什么困难，把所有的爱都倾注给自己的孩子，无怨无悔，默默地为孩子付出一生。

　　自然赋予生命的同时，也把爱赋予了生命，因为有了爱世界才会美丽，也正因为有了爱家庭才会温暖。故事中的紫岚能为后代献出自己无尽的爱，我们为什么不能为世界献出爱呢 ？爱是生命的永恒，爱的奉献则是自然生命的价值！

狼王梦读后感7

　　有一位母亲，她含辛茹苦地抚养儿女。可是命运残酷，儿子的离去，女儿的抛弃，都没有击垮她。最终，在一次与金雕恶战中，悄然而去……这便是《狼王梦》的故事。

　　倾盆大雨的傍晚，母狼紫岚费了九牛二虎之力生下四只狼崽，他们寄托了紫岚的梦想——要培养一只狼崽成为狼王。她像人类一样，无微不至地照顾狼崽，锻炼他们的意志，教导他们做狼的道理。凡事总替小狼崽考虑，希望他们能出狼头地，能攀上狼王的宝座。即使到生命的尽头她也想着不给唯一的女儿添负担。 我一直觉得，狼是凶猛、残忍、无情的冷血动物，而看到紫岚满腔热血撒碧空，只为保护孩子不受金雕的侵袭，我深深震撼了！原来，凶残冷酷的背后，还有着浓浓的母爱和舍生忘死的`抉择。母狼起早贪黑地捕捉食物，让儿女们大快朵颐，自己不吃也心满意足，从她闪着蓝光的眼睛里看到是怜惜和慈爱。这就像我的妈妈一样，为了我的健康成长，每天不辞辛劳却无怨无悔。小狼们独立觅食，独立生存是母狼的成绩，只是我遇到困难时，不免要父母伸出援助之手，看到这一段我不禁有些惭愧，靠爹靠娘不算好汉哦！ 看完《狼王梦》，我深深吸了口气，原来世间万物都有着不为人知的一面。狼是凶残的，也是温柔的，他们只是为了生存，延续了弱肉强食的血脉。

狼王梦读后感8

　　再一次翻开这本书，再一次感受这书中浓浓的母爱，再一次看看这狼的另一面，富有情感的故事，细腻的说明，让这本书栩栩如生展现在读者的面前。

　　这本书讲述了母狼紫岚诞下四只小狼崽，浑身黑毛的叫黑仔，有一些蓝毛的叫蓝魂儿，有两种不同颜色的叫双毛，最后一只则是一只母狼叫媚媚。母狼紫岚为了实现丈夫遗愿成为狼王，紫岚就分外疼爱黑仔，让他先吃饱，然后再叫其他三只来吃，但不幸的是黑仔在玩耍时，被大金雕叼走了，但紫岚并没有放弃，又想把蓝魂儿培养成狼王，但蓝魂儿却死在猎人的陷阱下；尽管这样，紫岚依然坚持着，培养双毛成狼王，但双毛却被自己的自卑心害死了，紫岚又把希望寄托在媚媚的五只狼崽上，最后与大金雕同归于尽。

　　这本书，让看到了狼的另一面并非是凶残的，它们和人一样都有自己的情感，这本书完美的将母爱展现出来，虽然这本书中的紫岚偏心，但是也是为了它的丈夫。狼也有爱，蓝魂儿死的时候，紫岚将蓝魂儿的半身埋葬，心里非常不舍。紫岚也为了五只狼崽牺牲了自己，难道不足以表现出紫岚的母爱？

　　在沈石溪的笔下，狼变得有情有义，有血有肉，并非凶残无比，只要不攻击它，它也不会进攻人类，这本书是我受益匪浅。

狼王梦读后感9

　　动物的生存与发展最容易刺破人类文化的外壳和文明社会的种种表现。而《狼王梦》这本书更有力的毫无遮掩地直接表现丑陋与美丽融于一体的原生态生命。丑陋毫无疑问就是狼族之赤裸裸利益的争夺，名誉的追逐，残酷的斗争，胜者为王，败者为寇。美丽同样是狼族感情： 母子之间的情亲 紫兰为了即将诞生在这个世界上的心肉，不顾自己的生命毅然盗取鹿仔为自己充实乳汁，好迎接自己与黑桑爱的结晶小狼崽，在一场飞沙走石大暴雨中，狼妈妈在与猎狗的机智斗勇中艰难的产下四只小狼崽：—黑仔，蓝魂儿，双毛，媚媚 夫妻之间的感情 紫岚和黑桑一起天衣无缝的合作击退了狼王洛嘠，但是命运永远是天注定的，黑桑丧命在鬼谷的洼地，真是可惜了一代狼杰。壮志未酬死不瞑目，

　　紫岚为了完成壮志，她用尽办法**小狼崽们，甚至有时去撕咬他们，但世事难料哪& 千方百计达成宿愿 黑仔拥有和黑桑一样的气魄，紫兰在他身上仿佛看到了黑桑的幻影，为了培养他，紫兰用尽了所有精力，黑仔的大胆傲慢最终害了他，在金雕的爪下死于非命。 蓝魂儿的野性不比黑仔差，从小争强好胜的他怎能容忍小工狼黄犊的羞辱呢？他的不甘让他的野性吞噬了理性，正在他春风得意之时，便是他魂断捕猎夹之日。 双毛从小失去了自信，心就像被一块阴霾笼罩着，狼的狠﹑毒﹑辣在他身上似乎已经湮灭踪迹。

狼王梦读后感10

　　在人们心中狼是一种非常凶残狡猾的动物，但《狼王梦》这本书改变了我对狼的看法。

　　这本书主要讲了，在广阔的尕玛尔草原上，母狼紫岚和公狼黑桑在一起生活，即将成为狼王的黑桑，不幸死在了野猪的獠牙下。黑桑死后，紫岚在和大白狗的搏斗中生下了五只小狼崽，有一只小狼崽在出生时被冰冷的洪水冲刷，最后发了高烧死了。紫岚为了不让其他小狼崽死去，只得吃掉了那只小狼崽。她希望其中一只狼崽能当上狼王完成黑桑的遗愿，就用非常的方法训练自己的孩子，时而给孩子精美的食物，时而用毒打教训孩子。她为了把狼崽培育成狼王付出了惨重的代价。然而紫岚没有成功，三只狼崽先后死去了，只剩下一只母狼——媚媚，媚媚和卡鲁鲁又生了五只小狼，紫岚又看到了希望，希望它们其中一个可以当上狼王。为了狼孙的安全，为了狼孙将来能成为狼王，紫岚与金雕在搏斗中同归于尽。

　　我合上这本书，心里久久不能*静。原来狼对自己的孩子也包含着深沉的母爱，为了孩子不怕困难，甚至付出生命，多么伟大的母爱呀！我们的生活中不也有许多母亲为我们操劳的例子吗？白天母亲送我们上学，接着又要去上班，上完一天的班，回来又要做晚饭，还要关心我们的学*、健康等问题。我深刻体会到了母亲对我们无微不至的关怀，更懂得了什么是爱，而《狼王梦》想告诉我们的，不就是这个道理吗？

狼王梦读后感11

　　在我的记忆中，母爱的伟大的，是无私的。但是我读完《狼王梦》后，我改变了我的想法，原来爱也可以是自私的，可以是悲惨的。

　　我记得书中有这么一段："紫岚最偏爱黑仔，因为它长得最像黑桑，黑仔长大一定会像黑桑那样健壮、勇敢、聪明的。紫岚把全部的母爱倾注在黑仔身上，它要把黑仔培养成新狼王。每次哺乳，它总是先让黑仔吃饱，然后才轮到蓝魂儿、双毛和媚媚。”这样是一个母亲应该做的事吗？紫岚这样做应该也有她的道理，也许吧，如果这样能使黑仔成为新一代的狼王的话，那就是正确。但是紫岚万万没想到她的溺爱会成为黑仔致命的伤害。

　　虽然黑仔死了但她还不放弃，文中这么一段描写了："黑仔死了，紫岚只好用蓝魂儿来顶替它实现狼王梦”后来一个接一个的悲剧接连发生，最后紫岚就把希望寄托在了媚媚身上。她为自己的狼孙做的最后一件事就是和杀害黑仔的那之老鹰同归于尽……

　　书本中描写的许多片段至今我都难以忘却，这本书让我懂得了许多的道理，也让我看清楚了动物之间的许多关系。所以我推荐大家去看《狼王梦》这本书。

狼王梦读后感12

　　“紫岚，不顾一切地扑到铁夹上，用牙咬弹簧，咬插销，牙齿咬落了四颗得满嘴都是鲜血，但铁夹上只是多几个浅浅的齿印。。。。。。 ”

　　我被《狼王梦》中的这段描写深深震撼了！

　　狼，在人们的印象中是残暴的，冷酷的，阴险的，可是《狼王梦》中的紫岚给我们呈现出来的却是一匹充满母爱的狼：整个捕兽夹都是坚韧的钢铁铸造成的，并像生了根似的被固定在大地上，厉害得能逮住雪豹呢！母狼紫岚为了救自己的孩子可以不顾一切，甚至自己的生命！

　　我想起了发生在唐山大地震中故事： 一对母子被深压在废墟下，母亲半个身子被混凝土板卡着动弹不得，可是却竭尽全力地维护着怀中七个月大的婴儿。几天后，救护人员挖洞发现他们时，母亲已经死亡，而那婴儿口里还含着母亲的食指。原来，母亲在危难中一直用乳汁延缓着孩子的生命。乳汁吸干了，她就咬断自己的指头，用自己的鲜血让孩子活了下来，而自己却因失血过多而死亡。

　　母爱原来这般无私、这般惨烈！可谓惊天地、泣鬼神！我不禁想起了我的妈妈，她爱我吗？我得找机会测试一下！

　　这天早上，妈妈照例对我说：“把牛奶喝了！”我一看，咦！换成纯牛奶啦！我就故意找茬：“这纯牛奶没有味道，不好喝，我要草莓味的牛奶！”妈妈耐心地说：“你把牛奶喝了，明天再给你买草莓味的牛奶，今天这杯牛奶是刚挤出来的，很新鲜呢。”我拿起纯牛奶一闻，不错哎，奶香浓浓的，真想咕咚咕咚地喝了下去。可我故意撒起娇，摇身晃头：“我不喝！就不喝！”一边偷偷看看妈妈的脸色，她会发火吗？只见妈妈慢慢站了起来，我心里开始发慌。她把牛奶塞进我手里，那微笑的嘴角、温和的眼神一下了击溃我所有的防线。。。。。。一丝丝香甜沁入心田

　　母爱，有时候很简单。

　　我不禁地啍起：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝……”，走进书房，轻轻翻开了那本书——《狼王梦》。

狼王梦读后感13

　　不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。今日，我阅读了《狼王梦》的一个片段后，越发体会到这句话的含义。

　　这篇文章主要继续了蓝魂儿成长的经历。有一次，蓝魂儿的牛腰被黄犊抢走，蓝魂儿韩怕黄犊，找母亲帮忙，可紫岚为了培养蓝魂儿因此没有出手，眼睁睁看着牛腰被黄犊吃掉。第二天，蓝魂儿抢到的羊胎再次被黄犊抢走，在饥饿和屈辱中过了一夜的蓝魂儿终于化悲愤为力量，对黄犊展开了不依不饶的进攻，即使被咬掉耳朵，但总归胜利夺回羊胎，获得了成长。

　　读了文章，我更深刻地了解到狼群是个弱肉强食的集体，强者就是法律，力量就是真理。同时，我为母狼紫岚的做法感到震撼。按照人类的说法这是无情。在现实中，哪怕父母吃得再不好，也要让孩子吃得好。可紫岚却用极端的做法告诉蓝魂儿狼的生存法则，告诉他力量的重要，使他更好地体会到竞争的激烈。也正是这样，才让蓝魂儿提早成熟，激发凶性，领悟了真正的生存法则。

　　蓝魂儿一开始的表现，可以用“温室里的花朵”来形容。而温室里的花朵，即使开得再鲜艳，一旦放在外面，是无论如何也生存不了的，相反，在寒冷中生存下来的梅花，也许不如温室里的花朵鲜艳芬芳，但它的生命力，它的顽强，它的坚贞不屈又岂是他写温室花朵能够与之比拟的？

　　来看看我们自己吧，我虽然没有像“小皇帝”、“小公主”那样夸张，但大多数事物还是很大程度地依赖父母，从小生活在优越的环境中。殊不知，过于优越的环境，对我们有害无益。

　　在*时，我事事几乎都要父母准备，早上起床时穿的衣物，刷牙洗脸的各种牙具，美味可口的早餐，书包的整理……这些无一不是父母的功劳啊！岁月的磨练，多少页也让我有了些独立自主的能力，但毕竟没有经过特殊锻炼，能力仍然有限得很。我们这样，又与蓝魂儿，又与那些温室里德花朵有何差异。

　　漫漫成长路，有太多的事物需要我们去接触，有太多的故事需要我们去经历，有太多的道理需要我们去铭刻。愿我们能在成长的路途中锻炼自己，不要让自己成为“温室里的花朵”！

　　在竞争中成长，这，才是生活的真谛。

狼王梦读后感14

　　说到《狼王梦》，我想大家应该都比较熟悉，这是*动物小说大王沈石溪的代表作，曾经两次获得全国少儿优秀图书一等奖。今天，我有幸借到了它，便津津有味地读起来。

　　这本书主要讲了在广袤的尕玛尔草原上，一场暴风雨夺去了即将成为狼王的黒桑德生命。它的妻子紫岚为了实现狼王的梦想，在与猎狗的厮杀搏斗中产下四公一母的狼崽，其中一只公崽发烧死了，紫岚便付出巨大的努力把剩下的狼崽养大，而另外三只公狼却分别被金雕抓走，被捕兽夹夹住，被饥饿的狼群所吞食。悲伤欲绝的紫岚想把自己的希望寄托在狼孙身上，却被自己的女儿赶出了家门，它在家门口游荡着，后来为了保护狼孙，与金雕同归于尽。

狼王梦读后感15

　　谁开红窗，着一袭紫裳。岚云踏破悲欢四场、终悲否？岁岁愿成王，到头来，一场空。何必、何必。只为故梦昨朝。

　　日曲卡雪山有一匹皮毛像紫色的岚云的母狼，她叫紫岚。紫岚这一生啊，黑桑伴她走过光阴聊聊，而失去黑桑后，紫岚费尽心思完成黑桑生前的遗憾。她只是迷失在了梦中，一个由黑桑而起的梦中。她的后半生，拼尽全力去做“只差一点”的梦。哪怕牺牲自己的所有，但终究还是没有成真。

　　紫岚是匹怎样的狼？我不知道。她和人一样有着自身的多元性、复杂性。说她狠戾，的确是的，这是狼的共通性。说她野心勃勃，的确是的，她想要让黑桑的孩子当上狼王，为此不惜一切代价。说她慈爱，的确是的，母性在她身上体现得淋漓。说她专一，的确是的，她的野心只是为了黑桑的遗憾，哪怕是后来想要跟卡卡鲁结合，也只是为了黑桑的梦。说她自私、说她无畏，这些都是对的。

　　只是不同角度、不同身份而已。我不知道如何评价紫岚。但在我看完全书的时候，脑海里忽然浮现出了一幅画面——母狼紫岚追逐着一场大梦，从年轻漂亮、壮志凌云渡成年华不再、微微瑟瑟。她最终还是没能追上黑桑的故梦。她伏倒地面，身旁是白皑皑的雪。

　　紫岚的三观与我们不一样，是种族的隔阂。所以我亦不知，紫岚她到底该不该，因为一个梦而毁了她的孩子们。

　　《狼王梦》是一个悲情的故事。交织着各形各色的人等和梦境。它并不复杂，甚至可以说很简单——它只是讲了一个结构明晰、主线单一的故事，从始至终都只是说紫岚为了那个梦所做的一切努力。但是这个故事却又如此动人心弦。紫岚身上有着人性，而故事本身也有着社会的复杂性。它和人类社会共通。

　　努力有回报，但是你的努力不一定能达成你想要的。看完这个故事，我最大的感触便是如此。大部分时候，的确是这样。是血淋淋的事实。但是这不是不努力的理由。紫岚拼尽全力地去努力，不管成功与否，不管如何残酷，都值得我们敬重。她执着而坚韧，这是我们要学*的。我们凭什么不努力。所以，请一定加油。

　　紫岚忘了一切。她心中只有黑桑的梦。故梦。何其悲哉。何其幸哉。事物都有两面性，紫岚从某种方面上并不悲惨。

　　千里孤坟。昨夜星辰昨夜风。

狼教案 (菁华15篇)（扩展3）

——狼王梦读后感 (菁华15篇)

狼王梦读后感1

　　狼，在人们的印象中从来都是邪恶的代表，残暴凶残，是邪恶的代表，但我读了沈石溪的的《狼王梦》后，对狼的彻底改变了看法。

　　开始，有一只名叫紫岚的狼怀上了小狼崽，他的伴侣却死了，她把当狼王的梦想寄托给了自己的后代，对新出生的每只小狼崽都百般呵护，可命运是如此悲惨，五只狼崽，四公一母，却出生在暴风雨之夜，一只狼崽被冻死了。之后紫岚把希望托给了黑仔，蓝魂，双眉，可厄运来的'太快了。一只被金雕杀死，一只被捕兽夹杀死，狼王杀死。

　　绝望之下，唯一的小母狼怀上了紫岚的狼孙，这时那只曾经杀死了黑仔的金雕出现了，紫岚带着悲痛和愤怒与金雕同归于尽了，她在临死之前给子女撑起了最后一片蓝天。

狼王梦读后感2

　　狼，从古至今都被人们认为是一种狡猾又凶悍的动物。他们成群结队地在草原上游荡，在黑夜的掩护下，向猎物发起猛烈的冲击。尖锐的獠牙是死亡的象征，幽绿的眼睛如鬼火飘荡。每一声嗥叫都让人望而生畏，每一个动作都使人胆战心惊。但在他们残暴的外表下，是一颗对子女充满爱的心。她期待子女长大，成为新代狼王。她叫紫岚，她为“狼王梦”书写着传奇。

　　看！一团模糊的黑影在夜幕与乌云的双层掩护下靠*了栅栏里的鹿群。没有风吹草动的沙沙声，也听不见紫岚沉重的呼吸。突然，那黑影划过一道优美的弧线，化作一道闪电，撞进栅栏里。鹿群猛地被惊醒，到处一片混乱。在混乱之中，她早已叼起一只鹿崽，消失在远处的'崇山峻岭中。今夜是一个幸福的夜晚，她有了自己的孩子，去完成属于她，也属于她故去丈夫的狼王梦。

　　她想起天空中滴下了一滴又一滴的狼血，黑色的狼毛在空中飞舞，她凝望着那只金雕，那只带走她大儿子生命的金雕。她的心碎了，她失去了不只是她幻想中未来的狼王，更是与她朝夕相处寄托了她梦想的儿子。于是她把关心的对象转移到二儿子身上，也把成为狼王的责任给了他。可当她看见魂断捕兽夹的二儿子的眼睛，她想起了丈夫死时的眼神，那饱含着愿望未了的失落使她心如刀绞。她想到了被这只雕杀死的大儿子的悲愤，想到二儿子魂断捕兽夹时的不屈，想到三儿子死在狼王决斗中的失望，想到女儿离自己而去的绝望。她的一生历经坎坷，却只能与这只老雕同归于尽。她的狼王梦破灭了，丈夫的遗愿也未能实现。但她仍把狼王梦托付给女儿。她希望有一天，她和丈夫能在天上看到他们的后代站在巅峰之上，向群狼发出统治的嗥叫。

　　也许天下父母都像紫岚一样，对子女充满期望，希望他们能成功，出人头地。为了同一个梦，他们把责任一代代传递下去。而责任的背后，是饱含了父母对子女殷切的希望与无微不至的关爱。

　　梦如火炬，在一代代地传递下去；狼王之梦，还在传递······

狼王梦读后感3

　　每一场惊心动魄的战斗，每一个扣人心弦的动作……让我对“狼”有着更加深刻的认识。本书中的主角是有着野心、抱负，为求一子成为狼王的母亲——紫岚。

　　整本书讲述的是紫岚生下一窝四个狼崽，为的是可以把他们其中一个培育成住在狼世界的狼王，当希望随着现实一个个凄惨的破灭，紫岚心中的狼王的渴望，对“狼王”这个位子的野心也渐渐淡去，但她发现，她的女儿生了狼崽，为了保护狼孙，紫岚与金雕同归于尽……

　　从一个风华绝代、受无数公狼爱慕的紫岚，到摔破了脚，完完全全放弃了自己的婚姻，几颗门牙被弄断……她完全牺牲了自己，她为了孩子们，变成了一只丑狼。权利主宰着她的心中，这何尝不就是人类母亲那样，望子成龙，望女成凤的想法，不仅仅紫岚失去了自己美丽的外貌，也让自己的生命断送在她心中的权利下。

　　当今的社会，能者多得，所有的父母心中所念都是想儿女可以更好的学*，更好创造未来，而作家沈石溪更将这种想法扩大，将这种想法套在了这种生性凶狠的狼族身上，使我不断的'感受到，无论是温顺的小羊；无论是凶残的狮豹；还是诡计多端的狼……他们都视母爱为至高无上的爱。

　　古往今来，有多少诗人、名人、首相……都为母亲而称赞。回过头看看眼前这只不管是不是被权力扭曲了心的母狼，紫岚用自己独特的母爱，维护一切，即使方法、目的过于的偏激，但这就足以见得，母爱，往往来自看不见的地方，往往展示出让人想不到的方法，目的：为了儿女！

　　母爱，狼王梦，这场梦，令人叹为观止，这个梦中，我曾无数次看到，紫岚因为儿女的意外，而流下两行属于母亲悲伤的泪……

狼王梦读后感4

　　最*我读了一本沈石溪先生的名著《狼王梦》，每一只狼都梦想成为狼群的统治者——狼王，这本书就是写一只母狼要把孩子培养成狼王的故事。

　　在广阔无垠的大草原上，有一只名叫黑桑的公狼，一切都要从它有一个当狼王的梦想开始。黑桑身材魁梧，肌肉发达，头脑聪慧，可惜它却“英雄死于非难”，死在了野猪的手中。母狼紫岚为了完成丈夫未完成的遗愿，决定不惜一切代价用心培育自己的几个孩子，希望狼孩中有能成为狼王的。

　　首先是紫岚培养的是黑仔。黑仔长得最像其父黑桑，所以它是紫岚心中最理想的狼王人选，便多了几分偏爱，使得黑仔生性傲慢，但黑仔有胆有识，敢于冒险。然而，天不遂愿，在一次捕食的时候，一只金雕趁紫岚没在身边，把黑仔叼走了。紫岚忍着悲痛，又把希望寄托在蓝魂儿身上，可是蓝魂儿太冲动了，不够沉稳，观察也不够细心，中了猎人的圈套，被夹子夹住了。紫岚不想它落入猎人的手里，只好用了自己的方式，忍痛把蓝魂儿咬成了两截，葬在了雪山深处。最后，紫岚把希望转而寄托在双毛身上。在经过了大半年的时间里，紫岚把自卑的双毛培养成了一个有头脑、又勇敢的大公狼，在一次次艰苦的训练下，终于激发了双毛的全部潜能。老天不开眼不眷顾，在和狼王洛戛争战的一瞬间信心瓦解，被狼王呼唤来的狼群吃掉了。紫岚让孩子成为狼王的梦想永远的落空了，最后紫岚无奈的把实现梦想的希望寄托在狼孙身上，为了保护子孙，和老金雕同归于尽，心中充满了遗憾离开了人间。

　　书中的`狼崽，每一只都有自己的优缺点，黑仔如果少一点傲慢，蓝魂儿遇到事情能够仔细认真，双毛能够克服自卑心理多一份自信，没准也都能实现梦想！而它们的母亲紫岚总是在背后默默地付出一切，是一个非常伟大的母亲！而在现在生活中，我们要多汲取别人的长处，遇到事情多动脑筋，努力学*，多理解父母的苦心，向着梦想勇往直前，人生有梦不觉寒。

　　读过《狼王梦》之后，心里还是有些悲哀的，母狼紫岚为了一个狼王梦付出了惨痛的代价，搭上了孩子们的性命。对狼崽来说，它们嫁接了父母的梦想，没有了自我又是多么的不公*啊！

狼王梦读后感5

　　打开封尘的记忆，再次阅读《狼王梦》，再次品味，每一次都会有新的收获。

　　《狼王梦》讲述的是一只名叫紫岚的母狼生下了五只狼崽：四只公狼崽，一只母狼崽。为了完成狼爸爸生前的愿望--成为狼王，为了五只小狼有足够的食物能健康地成长，紫岚不惜以身犯险，闯入猎人营地捕抓小马鹿，与大白狗激战。但皇天不公，四只公狼先后死去。一只死于寒冷，一只死于金雕的爪下，一只死于猎人的捕兽夹下，最后一只死在了与狼王对决的地方，紫岚的愿望并没有实现。为了丈夫的愿望能够实现，紫岚将所有的希望寄托在狼孙中，为了使狼孙*安的.活下去，紫岚选择放弃了自已的生命，与金雕同归于尽。

　　第一遍阅读时，我有点疑惑，为什么紫岚为实现丈夫的愿望而非要让狼崽吃那么多的苦，受那么重的难，难道一个孩子的生命不及一个狼王的宝座重要吗？

　　在第二遍的阅读时，我又被紫岚坚持不懈的毅力所震撼，为了实现自已的目标，吃尽苦难，受尽折磨，依旧无怨无悔，只为狼崽能成为狼王。

　　看看这样的紫岚，再想想现在的自己，我感到非常的惭愧。父母为我提供了他们所能提供的最好的生活和学*条件，而我呢？学*得过且过，遇到难题就头疼，就想着逃避，从来不定下心来好好思考，即使爸爸妈妈在给我分析解答的时候也心不在焉，当时好像听懂了可是等下次再遇见这类题型的时候还是不会做。

　　读了《狼王梦》以后，我想我应该学*紫岚那种坚持不懈的毅力，为实现自已的理想努力拼搏，即使最后失败了也无怨无悔，至少自已曾经为之奋斗过。

狼王梦读后感6

　　一匹名叫紫岚的母狼，它快要分娩。

　　它的小狼崽出生了!紫岚忍住剧疼，生完了五只小狼崽。但来了暴风雨。紫岚必须把它们叼回洞去。它一次只能叼走一只。当它叼最后一只狼崽时，洪水把紫岚冲进河里，最后一只小狼崽死了。

　　它想起自己的丈夫—黑桑。黑桑为了当狼王，磨炼了两年。可惜它死于非命。紫岚决定，一定要实现黑桑的狼王梦。

　　它给狼崽都取了名字：长子称它黑仔;次子叫它蓝魂儿;最小的公狼称它双毛;唯一的母狼就叫它媚媚。

　　厄运从天而降。

　　一只金雕趁它外出时，叼走了正在玩耍的黑仔。黑仔死了，紫岚只好用蓝魂儿来实现狼王梦。

　　然而，蓝魂儿不幸踩上了猎人埋藏的猎夹。紫岚不愿蓝魂儿死在猎人的枪口下，它狠心一口咬断蓝魂儿的喉管，又拼命咬断它的腰肢，然后拖着蓝魂儿的尸体，逃回了深洞。

　　现在，只能轮到双毛来实现狼王梦了。当紫岚扫视了一遍双毛时，不由得一阵伤感。双毛从小营养不良，还过于瘦弱。最难容忍的是，它从不跟别的狼抗争。紫岚不甘心，它设计出了新的教育手段，一定要把双毛的缺陷彻底扫除。

　　紫岚带着双毛、媚媚回到石洞。从此，它联合媚媚，使双毛处于受奴役的地位。

　　在盛夏的一个中午，紫岚和媚媚终于把双毛的本性爆发出来了。但紫岚的腿骨被折断，它悲喜交加，双毛按自己预想的那样，产生了突变。

　　双毛向洛戛发起挑战。洛戛一开始就力不从心。但它不甘心死于双毛的手里，发出一声声嗥叫，勾起了双毛的自卑神情。于是，洛戛将双毛咬死了。

　　紫岚彻底绝望了。但它发现媚媚恋爱了，又有了希望。可以让子孙做狼王。紫岚发现配偶是没出息的吊吊，还胆小怕事。紫岚狠心杀死了吊吊。

　　媚媚同一匹大公狼结合了。石洞成了它们的家，紫岚被赶了出去。它四处流浪，饱尝了孤独的老母狼所能得到的全部辛酸。

　　一天，紫岚想去看看媚媚，发现媚媚也即将要分娩了。金雕又想来叼狼崽，紫岚为了保护自己的儿孙，和金雕同归于尽了。

　　这时，媚媚的五只狼崽出生了。也许它们中的一只，会成为未来的狼王。

狼王梦读后感7

　　这个暑假我读的第二本书是——沈石溪写的“狼王梦”讲了一位伟大的.母亲，为了继承他老公的遗愿：培育出一只幼狼当上了狼王的宝座。

　　母狼紫岚在宽阔的草原上产下了四只幼狼，三男一女，为了继承他老公“狼王黑桑”的遗愿，把这三只雄幼狼培育成狼王，哥哥叫黑仔，二哥叫蓝魂儿，三弟叫双毛，最小的妹妹叫媚媚。紫岚先把黑仔培育，黑仔总是在兄弟姐妹中吃的最多的人，动物的肝脏都给黑仔吃，黑仔越来越强壮，可是在一天早上黑仔自己跑出去追青蛙，一直金雕把他抓住了，他用力挣扎还是没用的，结果被金雕捉到巢里吃掉了…….这本书这好看，写得深动、具体，把动物当人来写。

狼王梦读后感8

　　一月，我读了《狼王梦》，读后，我很佩服母狼紫风，它为了把三个儿子培养成显赫的狼王，付出了许多代价。但是，三只小公狼都相续地死去，到了最后，它只好把期望寄托在母狼媚媚身上。为了狼孙的安全，它与以前吃掉自己的儿子，此刻想吃掉自己的狼孙的金雕同归了。

　　是啊，只要你努力，坚持不懈，你就会取得成功。

　　有几个段落让我难忘：虽然它的一只眼珠被老雕啄出来了，鲜血直流，疼得它浑身抽搐，但它仍以超凡的毅力忍受着，依然用两腿紧紧地勾住老雕。

　　天哪!眼珠都被啄出来了，然而，它依然用两腿紧紧地勾住老雕，多么痛苦，多么难忍呀!然而，它依然怀着坚定的信念!

　　因为梦，狼敢和天敌金雕对抗;因为梦，紫岚过早地献出了青春;因为梦，所有困难都被它克服，让我们朝着梦想努力吧!

狼王梦读后感9

　　今日晚上，我一口气读完了《狼王梦》。这本书主要讲述了一只母狼紫岚为了完成丈夫当狼王的遗愿，历经了千辛万苦，仍旧没有把四个孩子培养成狼王。但它坚强不放弃的精神十分值得我们学*。为了救小狼蓝魂儿，它的牙断了；

　　为了激发小狼双毛的狼性，它的腿断了；为了救狼孙，它的眼睛瞎了；并最终和金雕同归于尽！以后，我无论遇到什么困难都要像母狼紫岚一样勇敢向前冲！

狼王梦读后感10

　　今天上午，我收到了妈妈送给我的新书——《狼王梦》。于是，我便迫不及待的翻开书看了起来。

　　这本书主要讲了四只小狼和一只母狼的故事，大公狼黑桑想当狼王，和母狼紫岚一起想推翻旧狼王。可是，黑桑不幸丧命于鬼谷中。紫岚给黑桑生了五只小狼仔，第一只在刚出生时，不幸被冻死。紫岚给大儿子取名为黑仔，二儿子为蓝魂儿，三儿子为双毛，小儿子为媚媚。因为黑仔长的非常像黑桑，所以紫岚十分宠爱它，想让他来完成黑桑临死前的遗愿，推翻现任狼王。于是，紫岚一开始训练它。在他这个年龄，别的狼仔还不敢出洞，可他却在大草原上奔跑，结果被一只金雕叼走了，紫岚只好训练蓝魂儿；蓝魂儿果然不负众望，是狼群中的佼佼者，每次都是他带领着大家，可太过自信，让自己死在了猎人的陷阱里。紫岚只好把希望放到小儿子双毛身上，双毛因为胆怯，被狼王洛嘎咬死。紫岚快绝望了，可它一定要实现黑桑的遗愿。媚媚正处于狼的配种期，紫岚只好为媚媚找一头强壮的狼，才能有遗传基因好狼仔，可媚媚却和狼群中最奴性的公狼吊吊在一起，紫岚只好将吊吊咬死。后来强壮的公狼卡鲁鲁和媚媚在一起，生了五只狼仔。但紫岚再也无法看到他们成为狼王了，因为她为了保护媚媚和狼仔而和金雕一起坠入悬崖。

　　这本书告诉我们：家长教育孩子一定要看孩子愿不愿意，不然会影响孩子的一生。

狼王梦读后感11

　　爱读书是一种美德。书，是人类进步的阶梯;书，是打开智慧之窗的钥匙;书，是一位益友。今天，我来给大家介绍一本书——《狼王梦》。

　　这本书的作者是沈石溪。他1952年生于上海，祖籍浙江慈溪。他创作了许多作品，如：《第七条猎狗》;《一只猎雕的遭遇》;《红奶羊》等连续三届获*协会儿同文学优秀作品奖;《狼王梦》获第二届全国优秀读物一等奖……沈石溪现为*作家协委会会长，全国儿童文学委员会委员，上海闵行区文化广播电视管理局社会文化科主任科员。

　　这本书主要写了母狼紫岚一直有一个梦想，希望把自己的后代培育成狼王。在残酷的现实面前，她一次次失败，四只小公狼也相继死去，最后，她只能把希望寄托在狼孙身上。为了狼孙的安全，他与金同归于荆这说明了紫岚这位伟大的母亲宁可与金雕同归于尽，也要保护好狼孙，使其成为狼王。

　　是呀!紫岚具有了只有母亲才有的毅力。可她，只是一只*庸的狼。说明了紫岚为了使她的狼崽和狼孙们成为一只狼王，竟不惜一切代价地放弃一切。就说媚媚吧，紫岚为了使媚媚的孩子当上狼王为了消除狼崽们生存的障碍，本来是让老雕飞下来，再杀了他。不料，狡猾的老雕竟不上当，宁可与紫岚同归于尽，也不肯退让一步。这一系列做法，说明紫岚是一只具有巨大母爱和为了实现大公狼黑桑的遗愿而付出一切的狼。

狼王梦读后感12

　　《狼王梦》是*作家沈石溪的一篇中步小说，他以一个抱有想当狼王的家族中所发生的事：‘黑仔（一个年青公狼，紫岚的丈夫）他应枪王位而牺牲了，紫岚和黑子共有5个孩子，4个公的1个母的，紫岚打算让这4个孩子来完成他父亲身前未完成的一个梦想。

　　但是这4个孩子也不辛身亡了，紫岚悲痛欲绝，这些是的发生也让她唯一的亲人媚媚，远离了她，她在媚媚身上看到了完成梦想的一丝希望，就是让媚媚赶快结婚生子，让他的孙子来完成他们的梦想，但是女儿离她越来越远，在孙子出世时一只大雕赶来，想要趁虚而入，在一旁的紫岚冒着生命危险去保护他的女儿和孙子，最终她的生命也段送了……

　　'她一直坚持着黑仔的梦想，为此她不息一切，包括生命来实现这个愿望，写出了狼性。来体现梦想的力量，爱的伟大。俗话说的好，有了爱就有了一切！！！

　　在现实生活中也有同这一样的故事，在人间流传，被世人所传送，沈石溪就是以一条明线一条暗线来让读者感受作品的精华，写出了母亲为了儿女愿意付出自己的一切，包括生命，让我看出了母爱的力量，同时梦想更是人生路上不可缺少的锐器！

狼王梦读后感13

　　今天，我为了完成老师布置的作文——读后感，我拿出了刚买的《狼王梦》，看完以后，内心有种说不出的感动。

　　母狼紫岚在尕玛尔草原与大白狗搏斗的时候产下了5只小狼崽。4小狼都在被紫岚培养成为狼王的过程中不幸夭折了，只有媚媚长大成狼。随着时间的推移，媚媚要产子了，她只能把希望寄托媚媚生下的小狼崽身上，这时金雕出现了，为了不让悲剧再次发生，她毅然决定，她与金雕同归于尽。

　　这场搏斗终于来了，在这场你死我活的殊死搏斗中，她失去了双眼，身上也被金雕啄得满目疮痍，鲜血淋漓，他忍受着剧痛，迸发出惊人的力量，奋力向金雕的翅膀咬去，金雕翅膀被紫岚咬断了，去了*衡，一起向山谷坠去。

　　看到这里我的内心震撼了，看到了她空洞的留着鲜血的眼眶，遍体鳞伤的身体，看到她与金雕坠落山间时，我的心仿佛在颤抖，流血！

　　身为一个母亲的紫岚可以为儿女们付出他的一切，甚至是最可贵的生命。回过头来想一下，生活中，哪个父母不疼爱自己的宝贝，他们在工作日的时候，起早贪黑挣钱供我们读书，节假日时白天为我们洗衣做饭，做一顿充满爱的美味佳肴，晚上还要为我们辅导作业，温*功课，在我们累了的时候，递给我们一杯充满爱的果汁。有时能确实是我们做得不好让他们失望了，他们骂我们一两句，但是我们千万别生他们的气，因为这是爱我们的表现！如果我们用心去体会，去理解，去发现，便会明白父母之爱是世界上最无私的，最伟大的！

狼王梦读后感14

　　沈石溪写的动物小说《狼王梦》，主要讲母狼紫岚，为完成丈夫黑桑想成为狼王的心愿，不断培训自己的孩子成为狼王的故事，有胆量的黑仔被雕啄死，有野性的蓝魂被猎人捉住，有心机的双毛被狼王打败，重重阻碍，最终以失败告终。

　　虽然结果很悲伤，但是紫岚能在众狼的轻视下，忍气吞声，坚持不懈，培养狼王的决心是很值得我们敬重的。

　　在生活中，我也有同样的经历。在普贤者黑登青龙山时，山势险峻，气候多变，山路很滑，石梯大多布满青苔和泥巴。我背着重重的补给物，开始还活力四射，走了一段时间后，我就耷拉着脑袋，汗水直流。登上山顶，风光无限好，片刻的兴奋过后，更大的问题来了，俗话说的好，上山容易下山难，下山时，路显得更加滑了，坡度更陡的感觉，途中，时常有人滑倒，我只好斜着身体，一步一个脚印地慢慢走，艰难被我克服了，最终我顺利下山，心中一块巨大的石头终于落了地。

　　回顾这次登山，结果其实已经不重要了，重要的是登山中奋斗的过程，坚持不懈的决心，这不正像紫岚一样吗，我想在以后的学*和生活中，每做任何一件事情，我都会坚持下去，争取做好每一件事。

狼王梦读后感15

　　《狼王梦》这本书把人们所憎恶的狼写成有私心、有母爱的人，表面上写的是狼，其实深层含义是：人和狼一样凶恶，一样的爱，但狼杀其它动物，仅是为维持自己的口腹和生态*衡;人杀其它动物，为了它们身上的“珍宝”(如熊胆、狼毫、……)而掠杀它们。狼吃的羊，人也吃;人吃的烟，狼不吃……所以，人要忏悔，要行动。请保护野生动物，不要为了一己之私而破坏了大自然!

狼教案 (菁华15篇)（扩展4）

——狼教案 (菁华10篇)

狼教案1

　　【活动目标】

　　1、倾听音乐，熟悉故事情节，学*从音乐中寻找游戏规则。

　　2、在标记的提醒下，迅速找到灰太狼，并根据音乐变化作相应的动作。

　　3、体验在音乐中遵守游戏规则的快乐。

　　4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

　　5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　　【活动准备】

　　1、学会集体舞《拍手舞》

　　2、会玩《猫捉老鼠》和《老狼老狼几点钟》的游戏。

　　3、黑白即时贴；皮筋。

　　【活动过程】

　　1、故事引题，激发兴趣故事情境：羊村要举行化妆舞会了，听到这个消息，灰太狼已经悄悄地潜入到舞会中，舞会进行到高潮的时候，小羊们似乎感觉到有灰太狼，也开始悄悄地寻找，并大声地问"谁是灰太狼？"还想出了一个好办法找到了灰太狼，并大声地对它说"你是灰太狼！"灰太狼诡计失败准备离开的时候还不忘回头来吓唬小羊。

　　2、分段欣赏，规则揭秘。

　　第一段

　　(1)音乐中小羊们在举行化妆舞会还是在寻找灰太狼呢？

　　(2)听音乐教师带领幼儿学小羊在舞会上合拍跳拍手舞。

　　第二段

　　(1)舞会进行到高潮的时候，小羊们感觉舞会上可能会有谁呢？那我们悄悄地来找找灰太狼，它到底在哪里呢？这个秘密就在你们的脚底下，看看你们的脚底下有什么？（原来白色的圆点是小羊的脚印，2个黑色的.圆点就是灰太狼的脚印）

　　(2)在音乐什么时候老师问"谁是灰太狼"？什幺时候回答"你是大灰狼"？

　　幼儿听音乐问答："谁是灰太狼？"和"你是灰太狼"。

　　(3)黑色的脚印有2爪，到底谁是灰太狼呢？用什么方法才能知道？（幼儿根据音乐性质探究方法）

　　(4)怎样在跑动中不会互相碰撞呢？（幼儿商讨跑动的方向，这里借助皮筋，让幼儿统一往带皮筋的手的方向跑动）。

　　第三段：

　　(l)灰太狼诡计失败准备离开的时候，还一边走一边回头看看小羊，我们一起来听听灰太狼走几步回头一次呢？

　　(2)在位置上学*灰太狼回头。（凶狠的样子）

　　(3)狡猾的灰太狼走4步还不忘回头一次来吓唬小羊，小羊该怎么办呢？（引导幼儿做静止不动的动作）

　　(4)教师扮演灰太狼，幼儿做小羊尝试做动作。

　　3、静态欣赏，回忆规则。

　　看图谱完整欣赏音乐。

　　4、参与游戏，体验快乐。

　　(1)教师做灰太狼，鼓励小羊们创编不同静止的造型。

　　(2)幼儿做灰太狼，鼓励灰太狼做出各种凶狠的动作。

　　(3)邀请客人老师参与游戏。

　　【活动反思】

　　在本次活动中，我能够抓住当前流行的元素发挥自己的想象开展活动，从孩子的兴趣点出发设计出有新意的活动，是孩子们的积极性和活动的参与度大幅度上升。活动的教学形式较为开放，和孩子们围坐在一起也显得师生间的关系无比的亲*和谐，活动氛围营造的很具有亲和力。在活动中采用新颖的教法让教学活动时刻保持新鲜和活力，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性德 和谐统一。

　　从现场的效果来看，我有一些地方并没有把握好：如果能利用多媒体课件演示慢羊羊和灰太狼的说话声音效果会更好。

　　小百科：灰太狼（Wolffy）是国产动画片《喜羊羊与灰太狼》系列里的反派男主角（羊村守护者前），狼族，反英雄。他奉行狼族至上、弱肉强食，适者生存的原则。

狼教案2

　　复*目标：

　　1、熟练朗读文本。

　　2、梳理文意，积累文言文基础知识。

　　3、理清小说的情节结构，体会其中蕴含的道理。

　　4、讲述故事，了解狼阴险狡诈的本质，学*屠户运用智慧与狼搏斗的`精神 。

　　复*重点：

　　1、梳理文意，积累文言文基础知识。

　　2、理清小说的情节结构，体会其中蕴含的道理。

　　复*难点：

　　讲述故事，了解狼阴险狡诈的本质，学*屠户智慧与狼搏斗的精神 。

　　复*过程：

　　一、预*检查：

　　（一）狼是凶残的，狡猾的。可是在聪明的屠户面前又变得如此愚蠢。下面我们一块学*蒲松龄的小说《狼》，体会一下屠户的机智和狼的愚蠢。

　　《狼》的作者是 ，选自短篇小说集《 》

　　（二）初读课文，给下列加点的字注音：

　　1、屠大窘（ ）（ ） 2、麦场（ ）3、苫蔽（ ）（ ）

　　4、奔倚（ ）（ ） 5、弛担（ ）6、眈眈（ ）（ ）

　　7、径去（ ） 8 、目似瞑（ ）9、意暇甚（ ）

　　10、尻尾（ ） 11、假寐（ ） 12、狼亦黠矣（ ）

　　（三）根据图片提示整体感知课文内容：

　　集体交流与互相提问相结合。

　　二、自主合作复*基础知识。

　　小组自主复*文中的字词句的翻译，小组长监督。

　　三、交流展示：

　　（一）每组组长抽查其他组的两名组员，评最优秀的小组

　　（二）归纳特殊用法的词语（屏幕显示）。

　　（三）巩固

　　1、意：①意暇甚（ ）

　　②意将隧入以攻其后也（ ）

　　2、止：①止有剩骨（ ）

　　②一狼得骨止（ ）

　　3、敌 ①恐前后受其敌（ ）

　　②盖以诱敌（ ）

　　4、犬 ：其一犬坐于前（ ）

　　5、盖：盖以诱敌（ ）

　　6、股：屠自后断其股（ ）

　　7、洞：一狼洞其中（ ）

　　8、隧：意将隧入以攻其后也（ ）

　　9、其：（1）屠大窘，恐前后受其敌（ ）

　　（2）顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘（ ）

　　（3）屠乃奔倚其下，弛担持刀（ ）

　　（4）转视积薪后，一狼洞其中（ ）

　　（5）意将隧入以攻其后也（ ）

　　（6）屠自后断其股（ ）

　　10、以：①屠惧，投以骨之（ ）

　　②屠暴起，以刀劈狼首（ ）

　　③意将隧入以攻其后也（ ）

　　11、之：①复投之（ ）

　　②而两狼之并驱如故（ ）

　　③久之（ ）

　　④以刀劈狼首，又数刀毙之（ ）

　　⑤禽兽之变诈几何哉（ ）

　　（四）检查句子翻译。（组长大比拼）

　　1、骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

　　2、少时，一狼径去，其一犬坐于前。

　　3、方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，

　　4、意将隧入以攻其后也。

　　5、乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

　　6、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

　　7、复投之，后狼止而前狼又至

　　8、屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

　　四、小测。

　　1、词语（10个）

　　2、句子（2个）

　　3、你从本文中得到哪些启示？

　　五、迁移训练：（屏幕显示）

　　1、根据意思写成语

　　2、写作。

　　六、作业：

　　比较下面两文与课文的区别：

　　其一

　　有屠人货肉归，日已暮，欻一狼来，瞰担上肉，似甚垂涎，随屠尾行数里。屠惧，示之以刃，少却；及走，又从之。屠思狼所欲者肉，不如悬诸树而早取之。遂钩肉，翘足挂树间，示以空担。狼乃止。屠归。昧爽往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状，大骇。逡巡*视，则死狼也。仰首细审，见狼口中含肉，钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼皮价昂，直十余金，屠小裕焉。缘木求鱼，狼则罹之，是可笑也！

　　其三

　　一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入，屠急捉之，令出不去，但思无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。非屠，乌能作此谋也！三事皆出于屠；则屠人之残，杀狼亦可用也。

狼教案3

　　一、游戏导入，揭示课题

　　1、师：同学们，俺们先玩个游戏。俺请四组同学分别担任不同的角色。依次为(板书：狼、鹿、森林、人类)，记住自身的角色了吗？好，下面听好了，老师叫到谁，就立即站起来，比比哪组反应快！狼！人类！鹿！森林！（同学兴趣盎然地投入游戏）

　　2、师：同学们的表示都不错，现在俺要增加难度，俺说一个词，你自身判断一下能否形容你所扮演的角色，若觉得行，请毫不犹豫地站起来。可爱的——可恨的—— 可怜的—— 贪婪的—— 美丽的—— 智慧的——（同学依据自身的观点站立）

　　3、师：同学们在做游戏时，能凭着自身的理解，用自身的头脑去判断，不随波逐流，俺觉得这一点太可贵了。俺们读书呀，就要读出属于自身的那份见解，那番感悟才行。

　　今天，俺们继续学*一个有关狼、鹿、森林、人类的故事。(板书：30、狼和鹿)，相信你们都能读出自身的那份独特感受。

　　[评点]美国心理学家布鲁纳说：“学*的最好刺激，乃是对所学资料的兴趣，要想使同学上好课，就得千方百计点燃同学心灵世界的兴趣之火。”此课设计就十分注意课前激发同学学*的兴趣，教师从同学喜欢的游戏入手，一上课就紧紧抓住了同学的注意力，让同学从单纯的比比谁的反映快，到自主的判断选择词汇，一下子就营造了生动、活泼、开放、富有个性的学*氛围，使同学快速进入“最佳学*状态”。同时，同学从游戏中获得的个性化的自俺体验正是学好语文的重要方法之一，那就是用自身的头脑，读出属于自身的见解、体会，真可谓独具匠心。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、 师：请同学们把书本轻轻打开，用自身喜欢的方式去阅读这篇文章，读出你对狼、鹿、森林、人类的初步感受。（同学自由阅读）

　　2、师：下面，俺们交流一下各自的阅读感受，能把你的感受概括起来用一个词表达出来吗？可以从书中选，也可以自身想。

　　3、同学交流，师生互动

　　生1：俺认为森林是葱绿的、生机勃勃的。

　　师：你从哪儿感受到的？能把它读好吗？

　　生1有感情地读第1节。

　　生2：俺认为森林是枯黄的，文中第3小节中写到：“整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。”

　　师：是啊，不同的文字能给人不同的感悟，面对森林，你们两个同学就读出了完全不同的感受，这就叫做读自身的书。谁来说说鹿、狼、人类又给你留下了怎样的感受？

　　生1：俺从第1小节中感受到鹿是美丽活泼的。

　　生2：俺认为鹿是可怜的。因为书中第3小节中写到“疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。”

　　生3：鹿是饥饿的，鹿群疯狂地繁衍，森林中一切可以吃的都吃光了，只能挨饿。

　　生4：俺说的是狼，文中第1小节中写它是那样贪婪、凶残，随时都想吃掉可爱的鹿。

　　生5：俺觉得人类是勇敢的，组成狩猎队和凶残的狼作斗争。

　　生6：俺不同意他的看法，人类是很愚蠢的，不应该捕杀狼。

　　4、师：初读课文，每个同学对狼、鹿、森林、人类都有了自身的感受，了解了发生在它们之间的故事，那么灾难降临的秘密又在哪里呢？

　　让俺们一起揭开这个秘密。

　　[评点]由于每个同学的生活积淀、文化底蕴、审美情趣是千差万别的，他们对同一文本的反映也是千差万别的，所以对课文的理解，不应刻意追求准确地再现作者的思想，教师应放飞同学心灵的自由，允许同学对文本从不同的角度去感受，去体验，去理解，允许有不同的感悟、体会和结论。本课教学的这个环节就是让同*用自身最喜欢的方式去读，读出对“狼、鹿、森林、人类”的初步感受。教师用心去聆听，肯定小朋友们的感悟，充沛尊重同学的个性，这才涌现了多角度、有创意的阅读。

　　三、品读课文，深化领悟

　　1、 师：俺们通过阅读文章很快就明白了这一道理，可当地居民明白这一点时，为时已晚，枯黄的森林在哭泣，八千只病鹿耷拉着脑袋无精打采地行走着。人们此时是多么怀念以前那片美好的森林啊！让俺们重新进入那片美丽的森林，静静地感受那逝去的森林，那久违的'和*。（音乐起，多媒体展示美丽的森林，动物奔跑跳跃的录像片段）

　　2、 师：多么熟悉的一幕呀！还是那片森林，鹿群和狼群一起存在着，相互制约着，带着你现在的理解自由读第一节，看看这一次你又读懂了什么？谁来试试？

　　生1：森林太美好了！狼鹿共存合理。

　　生2：俺读这一节时心里有些繁重，觉得美丽的森林已经消失了，多可惜呀！

　　3、 师：可那时当地居民是怎样对待狼的？请同学们潜心地默读课文第2小节，再次与课文对话，读出你此时的见解。(同学读)

　　4、师：让你感触最深的是哪些句子，你读懂了什么？能把你的感受读出来吗？(悲凉、难受)

　　(出示①)在青烟袅袅的枪口下，狼一个跟一个，哀嚎着倒在血泊中。

　　同学自由谈感受。

　　5、师：是啊，森林中既需要鹿，也需要狼。人们必需尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。

　　狼，哀嚎着倒在血泊中，俺们哀叹着它的命运。那么，被当地居民特意维护的鹿，它的命运又是怎样呢？请轻声读第3小节，找出你感触最深的语句，划下来，多读几遍，说说你读懂了什么？先小组内交流一下。由2号位同学主持。

　　(出示②)整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。

　　师：你读懂了什么？

　　生：森林的荒凉。

　　师：哪儿对你震动最大？你眼前仿佛出现了什么？

　　同学自由谈。

　　出示③)疾病像妖魔的影子一样在鹿群众中游荡。

　　师：这句话你又读懂了什么？

　　生：鹿群的危险与无奈，无处可逃，无法躲避。

　　师请同学读好这句。

　　6、师：自由读读这三句话，你发现了什么？

　　生：这三句话是有联系的，狼、鹿、森林是相互制约的。正因为狼被枪杀了，所以森林被糟蹋了，鹿自身也死于疾病。

　　7、师：是啊，缺少了狼的踪迹，引读②、③两句，是人们的枪声打破了大森林的宁静，引读①句，所以，再引读②、③两句，仅仅两个冬天，鹿就死去了

　　6万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了8千只病鹿。

　　8、师：读到这儿，相信你们对狼、鹿、森林、人类，一定又有了新的理解、新的感受。课前，老师指定你们每组担任不同角色，现在，你最想担任哪个角色，你最想对谁说些什么？请大家静静地考虑片刻。

　　生1：俺想担任狼，俺想对人类说：“人类啊人类，你们是多么愚蠢，你们看到了俺们吃鹿，就以为俺们罪大恶极，其实，俺们也能维护森林啊。”

　　生2：俺想做鹿，对人类说：“人类啊人类，你们以为消灭了狼就可以维护俺们，你们真傻呀！”

　　[评点]

　　阅读是一种个性化的行为，教师应鼓励同学对阅读内容作出有个性的反应。萨特说：“阅读是一种被引导的发明。”同学在阅读中，并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至发明意义。教师应充沛理解、尊重同学的独特的阅读感受和体验。此教学环节中利用多媒体使美丽的森林得以再现，促使同学对课文第一、二、三小节的再次个性化的解读、感悟。对三句话之间内在关系的探寻，充沛体现了阅读是一种对话，一种具有生成性的对话。最后让同学自由选择角色和说话的对象，不只和课前的游戏导入相互照应，又深化了同学的认识理解，给予同学思维的自由，表达的自由，心灵的自由，给予同学个性的尊重，“旁逸斜出”的宽容。只有这样，同学才干一篇文章多种感悟，才干百鸟朝凤，各鸣佳音。

　　四、总结拓展，明白事理

　　师：同学们，俺们从狼和鹿的故事中读出了各自的感受，各自的体会，明白了许多道理。大自然，就是一张用生命编织的网，包括人类在内的动物、植物都是网上的一个结，一根线，俺们必需严守自然规律，去维护这生命之网，不再重复狼与鹿的悲剧。让俺们祈盼所有生命的永久和*。

　　[总评]纵观整节课的教学，同学始终在一种极具亲和力的课堂氛围中奔驰思维，独立考虑；同学从不同的角度去思辨，去发现，去领悟，去发明，他们的生命感、价值感得以唤醒；同学的人生态度、人格魅力在语文学*中得到潜移默化的培养；同学的能力、智力、发明力得以尽情地迸放，从而使本课的语文教学所提供的东西“让同学作为一种珍贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担”（爱因斯坦语），令他兴奋，令他深思，令他珍藏永远，以至激发抑之不灭的兴趣，发生神圣的好奇心和惊人的发明力！

狼教案4

　　（一）创设情境导入

　　1、今天，老师给大家带来一本书，小朋友请看封面：

　　（一只狼）

　　在你的印象中，狼是怎样的呢？（凶恶……）

　　2、这只狼的手里拿着一本《烹调大全》的书，封面上还有一只母鸡，猜一猜，可能会发生什么故事？

　　（幼儿大胆地猜测）

　　3、揭示书名《狼大叔的红焖鸡》

　　4、介绍作者。

　　（二）讲述故事。

　　1、从前，有一只狼，他喜欢各种各样的美食。除了吃，他再没有其他的爱好了。他总是吃完了这顿饭，马上开始想，下一顿吃什么呢？

　　2、有一天，狼大叔突然很想吃红焖鸡。一整天，他都在森林里走来走去，想找一只肥嫩的.母鸡。最后，他终于发现了一只鸡。“啊，这只鸡红烧正合适。”他想。

　　3、狼大叔蹑手蹑脚地跟在母鸡后面，越靠越*。当他正要伸手去抓他的猎物的时候……

　　（大家猜猜，发生了什么事？……那是不是如我们所料呢？请继续往下听。）

　　4、他有了另外一个主意。“如果有什么办法能让这只鸡再胖一点，”他想，“我就能多吃几口肉喽……”于是……（他会怎么做呢？）

　　5、狼大叔跑回家，冲进厨房，开始准备……（准备什么？看图说说烤煎饼的过程）

　　6、送煎饼（老师讲述）

　　7、送甜甜圈（幼儿讲述）

　　8、送蛋糕（幼儿讲述）

　　9、出发

　　10、“那只鸡现在一定胖得像个气球了，”他想，“让我先看看。”就在他正要往母鸡家里偷看的时候……（发生什么事了？）

　　11、门突然打开了。母鸡尖声叫起来：“……”（他可能会叫什么？）

　　12、“孩子们，孩子们！快来看哪，煎饼、甜甜圈和那个香甜的大蛋糕——不是圣诞老公公送来的！那些都是狼大叔送给我们的礼物！”

　　情景对话：此时，狼大叔是怎么样的，心里在想什么？（具体展开；无可奈何，骑虎难下）

　　过度：是呀，狼大叔骑虎难下，到嘴的美食不翼而飞，这时，鸡宝宝们会怎么说？

　　13、看图说话：小鸡亲狼（这些亲吻凝聚成一股爱的力量，让狼大叔晕陶陶的，心中想吃鸡的恶念瞬间消失，取而代之的是善念，很想再去烤一百个小饼干来给这些热情的鸡宝宝吃。）

　　14、回家路上

　　（三）集体讨论

　　1、狼本来是想吃掉母鸡的，为什么后来却改变了想法，反给小鸡们送吃的呢？（幸福、温暖、快乐……）

　　2、母鸡和小鸡是通过什么改变了自己的想法呢？（语言和动作）是什么使狼大叔变好了呢？（竟然是鸡宝宝的亲吻改变了狼大叔，他的表情由惊慌转为喜悦，心中的恶念消失得无影无踪。）

　　3、在这个故事中，你看到了一只怎样的狼？

　　4、小结：看来，合适的语言和对人友善的动作都可以让别人感到幸福、温暖、快乐，还可能改变别人不好的想法，我们*时也要注意自己的言行啊！

　　（四）活动延伸:

　　故事的最后，好心眼的狼大叔还想给小鸡们送小饼干呢。第二天，狼大叔早早地就起来了烤饼干，他会怎么做呢？给小鸡们送去的时候，会有怎样的情形？又会发生什么有趣的故事呢？

狼教案5

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有语气地朗读课文。

　　2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态*衡的意识。

　　3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

　　教学过程：

　　一、课前导入

　　1、同学们，你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（凶残、狡猾。）

　　2、你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料）

　　（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，*时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）

　　3、今天我们一起来学*一篇与狼有关的课文。学*后，你可能对狼有一些新的认识。

　　4、板书课题，齐读课题。

　　二、自读课文，整体感知。

　　1、读准字音。

　　2、画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。

　　3、把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。

　　三、检查自学效果。

　　1、读准字音。

　　练*：（投影出示）给画线的字选择正确的读音。

　　葱郁（cōng

　　zōng）

　　凶恶（è

　　wù）

　　猎捕（bǔ

　　pǔ）

　　疾病（jí

　　jī）

　　承载（zài

　　zǎi）

　　几乎（jǐ

　　jī）

　　2、理解词语：

　　厄运：不幸的遭遇。

　　锐减：急剧地减少。

　　维护：使免于遭受破坏，维护保持。

　　糟蹋：浪费或损坏。

　　威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服。

　　相悖：相反，违反。

　　苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。

　　面目全非：事物的样子改变得十分厉害。

　　罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。

　　3、说出你感受最深的部分，发表各自的见解。

　　四、深入学*，理解课文的内容。

　　1、出示阅读思考提示：

　　思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？

　　思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？

　　2、分组交流讨论。

　　3、汇报。

　　汇报思考题1。

　　甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由*请猎人到那里去消灭狼。

　　概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。

　　乙组：这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的'猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。②同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。③植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态*衡遭到了破坏。④1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。

　　4、追问：什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的？

　　（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）

　　5、追问思考题2：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？

　　学生甲：狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态*衡。

　　6、这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？

　　（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。）

　　五、总结扩展

　　1、投影出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？

　　（《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）

　　2、你还知道这方面的事例吗？请你说一说。

　　六、作业

　　1、课下收集有关破坏生态环境的资料。以

　　“环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。

　　2、把这个故事复述下来，讲给你的朋友听。

狼教案6

　　一、教学目标

　　（一）情感态度目标：

　　了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

　　（二）知识目标：

　　1、朗诵文言课文。

　　2、积累文言词汇。

　　3、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。

　　4、理解句意、文意。

　　（三）能力目标

　　通过学*培养学生于斗争、善于斗争日意识，让学生懂得用智慧同敌人做斗争

　　二、教学重点

　　1、积累文言词汇。

　　2、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。

　　三、教学难点

　　1、 理解句意、文意。

　　2、 理解文章的写作目的。

　　四、教学步骤 ：

　　（一）导入 ：

　　1、欣赏有关狼的图片。

　　2、今天同学们就跟我一来走进蒲松龄的《狼》。

　　3、说一说你知道的有关狼的成语、谚语或故事。 说说你心目中狼的形象。（出示课件）

　　（二）出示学*目标

　　1、、培养我们文言文的阅读能力，并积累一些文言词汇。

　　2、培养我们用智慧同敌人做斗争的意识。

　　（三）话题研讨

　　1、课文内容的.研讨。

　　（1）、简单回忆作者的有关情况。（出示蒲松龄画像）

　　先出示画像，后学生简单作解释。

　　（2）、学生自读课文，读准字音注意节奏，语气，停顿。

　　（3）、播放录音，让学生对比，加深理解。（出示远教资源视频）

　　听一听课文的节奏，语气，并请同学们用“ 狼”概括课文各段的内容。

　　（4）、小齐读课文。（教师提示停顿）

　　板书

　　遇狼——惧狼——御狼——杀狼

　　（5）、自主口译课文。

　　（6）、提问质疑

　　学生提出不理解的字词，请求同学帮助解决，老师可略作归纳。（教师完成指导）

　　（7）、口述课文内容，具体落实字、词、句的解释。

　　（8）、评一评一

　　补白式对话

　　从 句可以看出，这是两只 的狼。

　　从 句可以看出，这是一位 的屠夫。

　　“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个故事中你获得怎样的启发？

　　提示：对待狼一样的恶人，必须敢于斗争，善于斗争，才能胜利。（答案不求一致，尽量引导学生多角度分析，只要言之成理即可）

　　2、对狼的研讨

　　（1）、辩一辩

　　先回忆本单元课文的共同特点（关爱动物），提示本文是不是和它相矛盾。我们现在已经很少见到狼了，从生态*衡的角度讲，我们应该怎样对待狼？

　　（出示一些资料，让学生了解动物与人类的密切关系）

　　（2）说一说你的理解。

　　（四）、播放一段动画视频，再一次激发学生学*的兴趣。

　　（五）播放一首与狼的关的歌曲。

　　板书

　　狼

　　遇狼——惧狼——御狼——杀狼

　　狼 ： 狡诈、贪婪

　　屠户 ： 机智、勇敢

狼教案7

　　一、教学目标：

　　1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人。

　　2、引导学生认识“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6个生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”词语。

　　3、辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。

　　二、教学重点、难点：

　　1、培养自学能力。

　　2、理解词语意思，寓言的寓意。

　　三、教学准备：课件。

　　四、教学时间：二课时。

　　五、教学过程：

狼教案8

　　活动目标：

　　1、在感受音乐性质和初步会玩游戏的基础上，边玩边感受兔和狼的节奏。初步会用小乐器表现音乐。

　　2、在玩游戏的过程中，创造性用动作表现兔和狼的音乐形象。

　　3、享受集体游戏的快乐，遵守游戏规则。

　　活动准备：

　　1、感知过不同兔和狼的律动。

　　2、小朋友会敲舞和小铃。

　　活动过程：

　　一、律动：游戏：小兔采蘑菇

　　在兔跳的音乐伴奏下，边跳边入室。

　　①听到低音区兔跳音乐，小兔蹲下采蘑菇（要求不同方位）

　　②听到高音区兔跳音乐，小兔双手举在头上学兔跳。

　　二、发声练*：

　　1234|5—|5432|1—|

　　小兔怎样跳，跳跳跳跳跳，

　　12|34|5—|54|32|1—|

　　老狼怎样走，凶狠狠地走，

　　1234|5—|5432|1—|

　　请你学老狼，凶狠狠地走。

　　三、复*歌曲：《小猫你别吵》

　　①幼儿唱一遍。②边唱边做动作。

　　四、新授：

　　（一）、在玩中进一步感受音乐性质：

　　1、听音乐，启发幼儿用动作表现，并引导幼儿说出音乐的性质。

　　问：小白兔的音乐是怎么样的？（

　　高兴、欢快）那你们刚才跳得怎么样？（高高兴兴、蹦蹦跳跳）

　　2、边听音乐边启发幼儿创造性地表现角色的音乐形象。

　　①启发幼儿做出兔跳，欢快的不同动作。（幼儿听音乐再练*）

　　②启发幼儿创造性地做出狼的动作。

　　☆掌握狼的动作发节奏。╳—

　　游戏：拍出狼走的节奏。（教师做狼的动作）

　　A、教师引导幼儿拍出动作发节奏。

　　B、用舞板拍出动作的节奏。

　　C、跺脚，跺出动作的节奏。（为走做准备）

　　☆学做狼的动作。

　　A、狼是怎么样走路的？动作是轻的还是重的？

　　（引导幼儿用╳—的节奏重重地学*狼走）

　　B、怎么样才能表现出狼凶狠的样子？

　　l手是怎么样的？（五指张开勾指成爪形）

　　l眼是怎么样的？（瞪得大大的，眼睛东张西望找寻小动物）

　　l来回怎么找？（东看看、西看看）边说幼儿边学做

　　l脸上还有哪些地方表现狼很凶？（舌头伸得长长的）

　　l舌头为什么要伸得长长的？（想吃小动物）

　　幼儿在音乐的.伴奏下，按节奏练*狼凶狠的样子。

　　C、及时发现有创意的幼儿，做小老师引导幼儿跟学。

　　3、听音乐做游戏。

　　①全体幼儿学做小兔和狼（听到什么音乐大家一起做动作）

　　②全体做小兔，请个别幼儿做狼，小兔逃回家。

　　4、用小乐器表演游戏。

　　①启发幼儿探索，用小铃和舞板表现游戏。

　　l问：你们每人有两种乐器——小铃和舞板，你们试一试用哪个乐器扮演小兔？哪个乐器扮演狼？（幼儿自由探索）

　　l探索尝试后，老师请幼儿说出用什么乐器，为什么？

　　l兔用小铃，为什么？（小铃的声音比舞板的声音高、细）

　　l狼用舞板，为什么？（舞板的声音比小铃的声音低、粗）

　　②老师出示图形谱，幼儿边听音乐边看图谱，边敲小乐器（3遍）

　　③下面要做游戏，请老师用小乐器为我们伴奏。

　　5、幼儿游戏，老师敲节奏乐。

　　五、边听小兔的音乐，手拿小乐器。跳出教室。

　　活动反思：

　　本次的教研活动，我选择的是小班音乐游戏《狼和小兔》。在活动中，我通过小兔和狼的故事来激发幼儿参与活动的兴趣。在欣赏音乐时，引导孩子们分辨小兔和狼的不同音乐形象，学*小兔跳及采蘑菇的动作，以及大灰狼凶狠的形象。在玩游戏的过程中，通过创设游戏场景和孩子们一起玩游戏，达到了活动目标。

狼教案9

　　复*目标：

　　1、熟练朗读文本。

　　2、梳理文意，积累文言文基础知识。

　　3、理清小说的情节结构，体会其中蕴含的道理。

　　4、讲述故事，了解狼阴险狡诈的本质，学*屠户运用智慧与狼搏斗的精神 。

　　复*重点：

　　1、梳理文意，积累文言文基础知识。

　　2、理清小说的情节结构，体会其中蕴含的道理。

　　复*难点：

　　讲述故事，了解狼阴险狡诈的本质，学*屠户智慧与狼搏斗的精神 。

　　复*过程：

　　一、预*检查：

　　（一）狼是凶残的，狡猾的。可是在聪明的屠户面前又变得如此愚蠢。下面我们一块学*蒲松龄的小说《狼》，体会一下屠户的机智和狼的愚蠢。

　　《狼》的作者是 ，选自短篇小说集《 》

　　（二）初读课文，给下列加点的字注音：

　　1、屠大窘（ ）（ ） 2、麦场（ ）3、苫蔽（ ）（ ）

　　4、奔倚（ ）（ ） 5、弛担（ ）6、眈眈（ ）（ ）

　　7、径去（ ） 8 、目似瞑（ ）9、意暇甚（ ）

　　10、尻尾（ ） 11、假寐（ ） 12、狼亦黠矣（ ）

　　（三）根据图片提示整体感知课文内容：

　　集体交流与互相提问相结合。

　　二、自主合作复*基础知识。

　　小组自主复*文中的字词句的翻译，小组长监督。

　　三、交流展示：

　　（一）每组组长抽查其他组的两名组员，评最优秀的小组

　　（二）归纳特殊用法的词语（屏幕显示）。

　　（三）巩固

　　1、意：①意暇甚（ ）

　　②意将隧入以攻其后也（ ）

　　2、止：①止有剩骨（ ）

　　②一狼得骨止（ ）

　　3、敌 ①恐前后受其敌（ ）

　　②盖以诱敌（ ）

　　4、犬 ：其一犬坐于前（ ）

　　5、盖：盖以诱敌（ ）

　　6、股：屠自后断其股（ ）

　　7、洞：一狼洞其中（ ）

　　8、隧：意将隧入以攻其后也（ ）

　　9、其：（1）屠大窘，恐前后受其敌（ ）

　　（2）顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘（ ）

　　（3）屠乃奔倚其下，弛担持刀（ ）

　　（4）转视积薪后，一狼洞其中（ ）

　　（5）意将隧入以攻其后也（ ）

　　（6）屠自后断其股（ ）

　　10、以：①屠惧，投以骨之（ ）

　　②屠暴起，以刀劈狼首（ ）

　　③意将隧入以攻其后也（ ）

　　11、之：①复投之（ ）

　　②而两狼之并驱如故（ ）

　　③久之（ ）

　　④以刀劈狼首，又数刀毙之（ ）

　　⑤禽兽之变诈几何哉（ ）

　　（四）检查句子翻译。（组长大比拼）

　　1、骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

　　2、少时，一狼径去，其一犬坐于前。

　　3、方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，

　　4、意将隧入以攻其后也。

　　5、乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

　　6、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

　　7、复投之，后狼止而前狼又至

　　8、屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

　　四、小测。

　　1、词语（10个）

　　2、句子（2个）

　　3、你从本文中得到哪些启示？

　　五、迁移训练：（屏幕显示）

　　1、根据意思写成语

　　2、写作。

　　六、作业：

　　比较下面两文与课文的区别：

　　其一

　　有屠人货肉归，日已暮，欻一狼来，瞰担上肉，似甚垂涎，随屠尾行数里。屠惧，示之以刃，少却；及走，又从之。屠思狼所欲者肉，不如悬诸树而早取之。遂钩肉，翘足挂树间，示以空担。狼乃止。屠归。昧爽往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状，大骇。逡巡*视，则死狼也。仰首细审，见狼口中含肉，钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼皮价昂，直十余金，屠小裕焉。缘木求鱼，狼则罹之，是可笑也！

　　其三

　　一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入，屠急捉之，令出不去，但思无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。非屠，乌能作此谋也！三事皆出于屠；则屠人之残，杀狼亦可用也。

狼教案10

　　活动目标:

　　1、初步了解几种乐器的音色特点能感受不同乐器表现的不同音乐形象。

　　2、感受音乐旋律的变化和音乐中表达的情感。

　　活动准备:

　　背景图片、人物图片、音乐CD

　　活动过程:

　　一、简单介绍故事背景

　　1、我们已经看过许多伟大的作曲家的作品了，今天我们要介绍的是伟大的俄罗斯音乐家普罗科菲耶夫的交响童话。听这个名字，知道是什么意思吗？

　　·这是普罗科菲耶夫专门为儿童创造的讲故事的交响乐，他用音乐给我们讲述了一个很生动的故事。

　　二、交响童话：彼得与狼

　　1、故事的主人公彼得是一个小学生，他住在美丽的大森林里，听，他出来了。（放音乐——关画面）

　　·感觉彼得是个什么样的孩子？

　　音乐感觉明亮开朗，彼得是个活泼机灵的孩子。

　　放有画面的彼得音乐（ppt1）

　　·听得出是什么乐器演奏的吗？

　　小提琴（图片）音色优雅迷人，表现力十分丰富，既能演奏抒情的旋律，也能演奏明亮的充满技巧性的华彩乐段。（欣赏电子琴音色）

　　2、我们再来听一段音乐，听听音乐中彼得出来玩了吗？（关屏，放ppt1和2的音乐）

　　·请幼儿发言

　　·除了彼得跟谁在玩呢？（单独听ppt2 关屏）

　　小鸟——原来是小鸟啊！（放ppt2）

　　·小鸟的音色——长笛（欣赏电子琴音色）

　　2、彼得与小鸟一起在森林里玩得开心，突然森林里来了一只大灰狼。

　　1） 大灰狼出现——停住，没有音乐，现在可以告诉你们这个交响童话的名字就叫作《彼得与狼》。

　　·彼得与小鸟遇到狼，他们会害怕吗？怎么办呢？

　　如果退缩的话，结果只有一个，就是被大灰狼吃掉。

　　只有想办法，才能对付大灰狼，彼得是一个聪明勇敢的孩子，我们来看看他和小鸟是怎么对付大灰狼的。（放录像——无音乐）

　　2）刚才彼得与小鸟合力套住了狼，你们觉得缺了点什么吗？

　　·音乐，你们觉得大灰狼应该用什么乐器？（幼儿泛讲）

　　普罗科菲耶夫用了一个很适合大灰狼的乐器——圆号（图片）来表现凶恶的大灰狼。（放录像——有音乐）

　　加了这个音乐感觉怎么样？更加生动，狼的出现更加恐怖。

　　3、游戏：乐器与角色配对

　　你们想不想也来扮演一下彼得、小鸟和狼。我们要听好音乐，听到谁的声音，谁就出来了。（分3组）

　　4、角色扮演：

　　·彼得终于把狼给套住了。这时猎人来了，他小心翼翼地走来，手里拿着枪，听听曲子的最后猎人在干吗？（开枪）

　　·这个开枪的声音是用——定音鼓来表现的，简单介绍——电子琴定音鼓的声音。

　　·全体幼儿一起做做猎人

狼教案 (菁华15篇)（扩展5）

——《狼》教案 (菁华3篇)

《狼》教案1

　　教学内容：

　　教学童话欣赏《彼得与狼》教学目标：

　　1．聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的色讲出故事情节并进行表演。

　　2、从外国音乐作品《彼得与狼》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。

　　教学重点与难点：

　　发展学生对音乐的听觉和想象力，提高他们对音乐的理解力。

　　教学准备：多媒体课件教学过程：

　　一、组织教学。

　　二、欣赏《彼得与狼》

　　1、引入：在一天清晨，在这美丽的森林中，七个主人相遇了，你觉得森林还会安静吗？那么会发生一些什么事呢？让音乐来告诉你吧！

　　2、完整听赏，并看着教材上的图，仔细听，什么乐器代表哪一角色，用线连接起来

　　3、听赏：（分段听赏）

　　师引导：音乐告诉我们森林中先后出现了谁？来干什么？在他们之间发生了什么事？

　　4、学生讨论，讲述整个故事。（故事要简捷）

　　以小组为单位，一起讨论，讲述整个故事。

　　5、揭题：

　　大家知道我们刚才欣赏的这首乐曲吗？它是俄国作曲家普罗科菲耶夫作曲的交响童话《彼得与狼》。

　　6、放音乐《彼得与狼》，学生创作画面。

　　（师）这首乐曲它既是一个动人的童话故事，又是一幅美丽的连环画，你看，上面这幅画面展现的是哪一段音乐的内容？（结尾）那么，前面随着七个主人的陆续出现，不同的音乐给我们展现的七幅不同的画面，要请同学们创作完成！（首先，请问，猫出现时的画面是怎样的呢？这是第几副画面？（第四幅），那就由第四小组每一位同学负责这幅画面创作。）最后由组长从小组中选出最漂亮的一幅上前展示，

　　并用语言描述一下画面的内容。

　　我们都知道"想不如说，说不如做。"通过画一画促使学生更完整、更准确、更深刻地感受音乐、表现音乐和理解音乐。当然这些画并不象美术课那样追求画面的高质量，而追求画面上所反映出的内容。）

　　三、 小结。了解苏联儿童的童话故事及各类西洋乐器的音色。

　　课后反思：

　　科任组长签字：

《狼》教案2

　　教学目标：

　　1.反复诵读,积累文言词语,疏通课文大意。

　　2.理清故事的情节结构,揣摩文中动作描写和心理描写,体会文中蕴含的道理。

　　3.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

　　重难点：

　　1.理清故事的情节结构,揣摩文中动作描写和心理描写,体会文中蕴含的道理。

　　2.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

　　教学过程：

　　导入新课

　　同学们,狼的出现,是动物版图上最奇妙的一笔,它不像羊那样温顺地吃草,它是以别的生命为生命依托的猛兽。但狼的凶残之中,又渗透着智慧的成分,这就给狼的故事添上了神秘的色彩,使它成为人们比对其他猛兽更感兴趣的话题。今天我们就来学*关于《狼》的故事。

　　一、整体感知——理清思路

　　1.教师有感情地朗读课文,读出停顿和语气节奏,为学生进入情境创设氛围。要求学生在听读过程中画出疑难字词。

　　2.学生自由读。

　　(1)可用默读、轻读、放声读等多种形式。

　　(2)结合课文注释,利用字词典工具书,掌握重点字词的读音和释义,并提出疑难字句。小组内相互提问文中的重点词语解释及句子翻译,梳理文意。

　　3.应掌握的重点句子如下:

　　(1)两狼之并驱如故。

　　译文:两只狼像原来一样一起追赶。

　　(2)恐前后受其敌。

　　译文:(屠户)担心前后都受到狼的攻击。

　　(3)苫蔽成丘。

　　译文:覆盖成小山一样。

　　(4)一狼洞其中。

　　译文:一只狼正在其中打洞。

　　(5)狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

　　译文:狼也算狡猾的了,可是一会儿工夫两只狼先后死去,禽兽的欺骗手段能有多少啊?只是增加笑料罢了。

　　4.梳理文意,熟悉课文情节。

　　(1)同桌相互提问重点词句,小组内解决疑难问题,教师适当点拨。

　　(2)学生梳理文意后,根据自己的理解创造性地复述故事。

　　明确:按“屠户遇狼——惧狼——御狼——杀狼”的顺序复述故事。

　　二、合作探究——理解内容

　　1.课文中哪些语句写出狼的什么本性?

　　讨论明确:

　　(1)贪婪凶恶:缀行甚远;一狼得骨止,一狼仍从;后狼止而前狼又至。骨已尽矣,而两狼之并驱如故。

　　(2)狡诈阴险:一狼径去,其一犬坐于前;目似瞑,意暇甚;意将隧入以攻其后也。

　　2.文章是如何刻画屠户的形象的?(要求从人物描写方法角度找出课文中的例句并就例句进行分析)

　　交流后归纳:

　　(1)心理描写:

　　惧——投骨避狼。

　　大窘——骨尽狼仍从。

　　恐——前后受其敌。

　　悟——刀劈两狼。

　　一开始,屠户采用“投骨”之法,试图摆脱狼的跟随,说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想,一再妥协退让,结果失败。他有刀不敢斗,因狼有两只,而自己孤身一人,“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后,急忙“奔倚其下”“弛担持刀”,抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚”,他抓住时机,当机立断,奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高,又转视积薪后,杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,这才悟出狼的狡诈阴险。

　　(2)动作描写:

　　“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼。“顾”“奔”“倚”“弛”

　　“持”五个动词,写屠户迅速抢占有利的地形,保护自己,准备反击。“暴起”

　　“劈”“毙”写屠户趁一狼径去,一狼假寐的有利时机,当机立断,奋起杀狼,取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕,果断出击,终获全胜。

　　这些动词写出了屠户有勇有谋,敢于斗争,善于斗争的精神。

　　3.文章结尾一段的议论有什么作用?

　　小组交流明确:

　　文章结尾的议论,是作者对所写的故事的看法,既是对狼的可悲下场的嘲讽,也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶,狡诈阴险,但又十分愚蠢,在聪明勇敢的人面前,终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛,揭示了文章的主题。

　　三、研读课文——把握主旨

　　(1)从全文的'表现倾向看,本文究竟是写“人有狼所没有的智慧、勇气和力量,必能战胜恶狼”,还是写“狼无论怎样狡诈、欺骗,在勇敢机智的人的面前终究会失败”?

　　明确:应是后者。本文的中心线索是屠夫,但表现的主体却是狼。根据:①标题。以“狼”为题,体现出作者的着眼点。②行文。通过屠夫的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。每段描写均落在狼上。③结尾。文章结尾的议论,是作者对所写的故事的看法,是对狼的可悲下场的嘲讽,画龙点睛,揭示了文章的主题。

　　(2)本文中“狼”显然是个比喻,究竟比喻的是什么呢?

　　明确:从《聊斋志异》写狐仙鬼怪从来都是讽喻社会的黑暗、腐朽的势力和作者写这部书主要是批判现实、表达思想这一主旨来看,“狼”显然讽喻的是当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。

　　(3)读了这个故事你有哪些启发?

　　明确:狼的本性是贪婪、凶残和狡诈的,绝对不能对狼有半点怜悯之心。同样,我们对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争,要善于做一个机智勇敢的人。

　　四、拓展延伸

　　1.从“投”“复投”等词看,屠户为什么不一次将骨投尽,使两狼并止?由此可以看出当时屠户对“狼”的心态是怎样的?后来“屠乃奔倚其下,弛担持刀”又可看出当时屠户是怎样的心态呢?

　　2.从“骨已尽矣,而两狼之并驱如故”可以看出狼此时的心态是怎样的?后来狼“眈眈相向”又可看出狼当时是怎样的心态呢?

　　3.如果此时两狼有一番对话,它们会说些什么?(只要言之有理即可)

　　4.如果你遇到像狼一样的坏人你会怎么办呢?

　　明确:*要冷静、镇定,利用周围有利地形摆脱对方。

　　*要大声喊救命,向周围人求救。

　　*万一对方有利器,要智取,先保住性命,再寻找有利时机摆脱,并记住对方相貌特征,及时报警。

　　五、本课小结

　　同学们,狼虽然贪婪凶恶、狡诈阴险,但是面对生活,我们还要有如狼似虎的抖擞精神,发愤图强;不要前怕狼,后怕虎。同时要懂得对待像狼一样的恶势力,必须敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利。

《狼》教案3

　　教学目标

　　1．通过学*歌曲《黄鼠狼拜年》了解湖南花鼓戏以及湖南的过年风俗。

　　2．有表情的演唱歌曲《黄鼠狼拜年》，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　3．积极参与编创活动，用打击乐表现过年的气氛。

　　4．通过学唱歌曲《黄鼠狼拜年》，感受音乐所表达的过新年的热烈氛围，感受不同地域的民歌风。

　　教学重点：有表情的演唱歌曲《黄鼠狼拜年》。

　　教学难点：唱出湖南花鼓调的风格特点。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　师：上课之前老师请大家先来听一首戏曲！

　　播放湖南花鼓戏《刘海砍樵》

　　提问：曲子熟悉吗？简介花鼓戏。湖南花鼓戏是湖南各地地方小戏花鼓、灯戏的总称。揭示课题———————今天我们就学*的一首湖南花鼓戏《黄鼠狼拜年》！

　　二、初步感受

　　1．下面请同学们仔细的聆听一遍《黄鼠狼拜年》，感受一下具有湖南花鼓调风格的歌曲。播放歌曲《黄鼠狼拜年》！

　　2．听完这首歌曲，你们感受到歌曲的情绪是什么样的？

　　生：欢快热烈……

　　3．请同学们再聆听一遍，歌曲中他们是怎样庆祝新年的？

　　生：耍狮子灯舞龙灯

　　4．简介湖南的过年风俗。（出示图片）

　　湖南人拜年，除了舞龙灯、狮子，还看龙灯、放鞭炮、唱花鼓戏等。大年三十直至正月十五元宵节，每家每户都红灯笼高挂，晚上点亮灯笼，整宿不关灯，意味着益寿延年，香火不断。

　　5．再次聆听歌曲《黄鼠狼拜年》来感受湖南人民过年时欢快热烈的气氛。 。

　　三、学*歌曲

　　1．师范唱歌曲。

　　2．聆听范唱，学生轻轻随着歌声拍手，感受节拍。

　　3．学生跟琴用"嗯”哼唱歌曲。

　　4．跟录音小声哼唱歌词。

　　5．学生唱不好的地方老师予以纠正。

　　6．跟琴完整的演唱，要表达自己对幸福生活的珍惜之情。

　　四、创编活动

　　1．分组表演歌曲

　　2．请学生用自己的的手按歌曲的节奏拍桌子表示锣鼓声来表现歌

　　曲欢快热烈的气氛，看哪一组表现得最好，给与鼓励！

　　3．用不同的演唱形式表现歌曲，（在时间允许的情况下）！

　　4．分成三组：第一组领唱前两句，第二组唱第三句，第三组唱四、

　　五两句。

　　五、拓展

　　聆听有关过新年的歌曲！

　　《过新年》《龙咚锵》 《新年好》英文版等

　　六、小结

狼教案 (菁华15篇)（扩展6）

——狼教案范文

狼教案范文

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的狼教案范文，欢迎阅读与收藏。

狼教案范文1

　　教材分析：

　　本课选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理审辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理的扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。课文共有6个自然段。第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。第二至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊，小羊据理审辩，驳倒了狼，但狼最终还是凶狠的扑向小羊。全文篇幅较短，结构精练，寓意深刻。课文配有插图，形象的再现了课文内容，要指导学生观察、想象。

　　学情分析：

　　〈〈狼和小羊〉〉的故事学生已经从课外书中读过，因此对故事的内容很熟悉。学生对于这样的课文，很感兴趣。学*课文时，让学生借助拼音轻声自由练读课文。朗读训练时，要教学生通过观察课文插图，联系上下文反复朗读理解关键词语，句子的意思，从而理解课文内容，并在理解内容的基础上指导学生读好人物的对话。朗读时，让学生抓住对象的特点，读好不同的情况下人物的对话。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情分角色朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只认识不写，理解由生字组成的词语意思；

　　3、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总会找理由借口干坏事，他们是不讲道理的。

　　教学时间：

　　二课时

　　课时安排：

　　第一课时初读课文，了解课文大意。正确书写生字。

　　第二课时学*理解课文，体会课文内容，进行感情朗读。

　　第一课时（总）

　　课时目标：

　　1、能正确、流利的朗读课文。

　　2、学会本课的生字，并能正确、美观的书写。

　　3、初步理解课文内容。

　　教学准备：

　　教学挂图、狼和小羊的头饰、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、（出示狼图）它是谁？你对它有什么了解？狼都是怎样的？

　　2、板书：狼

　　（1）指名拼读，读准字音。

　　（2）学生描红狼字。

　　3、（出示羊图）它又是谁？小羊都是怎样的？

　　4、板书课题：狼和小羊

　　（1）齐读课题。

　　（2）看了课题，你想知道什么？

　　二、初读课文。

　　1、自读课文，读准字音，读通句子。

　　2、重点拼读要求掌握的生字。

　　3、检查自读情况：

　　（1）出示生字。

　　（2）自己读读词语。

　　（3）正音。

　　狼、弄、脏、惊、争都读后鼻音。

　　亲读前鼻音。

　　狼读边音，不读鼻音。

　　弄读鼻音，不读边音。

　　脏读*舌音，不读翘舌音。

　　争读翘舌音，不读*舌音。

　　（4）带读，指名读，开火车读。

　　（5）去掉拼音读，齐读。

　　4、把生字词语带入课文中再读一读，把课文读顺、流利。

　　5、（出示长句子）

　　我怎么会把您喝的水弄脏呢？

　　骂我的不是你，就是你爸爸。

　　（1）自己读句子。

　　（2）指名读，齐读句子。

　　三、初步理解课文内容。

　　1、指名分段试读课文，师生共同纠正、评议。

　　2、想一想：课文主要讲了一件什么事？

　　3、为了吃小羊，狼共找了几次碴儿？

　　每次是怎样找碴的？下节课我们继续学*。

　　四、教学生字。

　　1、你在字形上有什么要提醒同学的？

　　2、自学课后笔顺表，按笔顺描红。

　　3、反馈检查。

　　4、指导写字。

　　（1）本课所有左右结构的字，除扑外都是左窄右宽。

　　（2）弄下面一横最长，亲中间一横最长。

　　倒中间部分写在竖中线上。

　　争中间一横写在横中线上，右边要出头。

　　5、教师范写

　　6、学生仿影、临写，教师巡视指导。

　　第二课时（总）

　　课时目标：

　　1、学会分角色有感情的朗读课文。

　　2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事情的，他们是不讲道理的。

　　3、扩展学生想象思维能力，续写狼和小羊。

　　教学准备：

　　投影片

　　卡片

　　教学重点、难点：

　　能有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复*

　　1、开火车读词语。

　　2、指名朗读课文。

　　二、新授。

　　1、精读第一自然段：

　　（1）（出示投影片）图上有谁？他们在干什么？

　　（2）指导说具体。

　　一只（）小羊在（）小溪边喝水。一只（）狼走来，想（）。

　　（3）指名连起来说图意。

　　（4）指名读第一自然段。

　　谁先到小溪边的？你是从哪儿读出来或看出来的呢？

　　（5）齐读第一自然段。

　　2、精读第二六自然段：

　　（1）指名分段朗读。

　　（2）思考：这五个自然段主要讲了什么？

　　狼一共找了几次碴儿？小羊又是怎样说的？

　　分别用和﹏画出来？

　　（3）同桌互相读三次对话，体会一下狼和小羊各自的心里是怎样想的`。

　　（4）理解找碴儿这个词语。

　　①指名读第2-3自然段。狼对小羊说了什么？小羊是怎样驳斥它的？

　　狼在上游，羊在下游，羊会不会把狼喝的水弄脏的，可狼偏说小羊弄脏了水，这是书上说的什么？（出示：找碴儿）齐读两遍。

　　②自由读第4-5自然段。

　　狼又对小羊说了什么？小羊又是怎样驳倒它的狼骗小羊说去年小羊在狼的背后说狼的坏话，可小羊去年还没有出生，狼无中生有指责小羊，这叫（出示：找碴儿）齐读两遍。

　　③教师读第6自然段。

　　这一次狼找了什么理由？诬赖小羊不成，又无中生有硬讲说坏话的是小羊的爸爸，这又叫做什么？（出示：找碴儿）齐读两遍。

　　④现在谁说说找碴儿什么意思？

　　（5）这一次又一次的找碴儿，应该读出什么样的预期？三次语气相同吗？（一次比一次凶狠）

　　（6）你安的什么心是什么意思？能换个说法吗？我怎么会把您喝的水弄脏呢？换个说法。

　　（7）气冲冲、温和、可怜、反正、再也通过观察、想象，理解这些词语的意思，指导朗读。

　　（8）分角色朗读课文。

　　①自由找同学组合表演朗读，比赛读。

　　②男女生分角色朗读课文。

　　③分两大组分角色朗读课文。

　　（9）小结第2-6自然段。

　　①指导学生练*说话。指导用先再最后的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。

　　②教师小结：凶饿的狼想吃小羊，就故意找碴儿，由此可见狼是多么的蛮横，不讲道理，温和善良的小羊认为自己有充分的理由，一次又一次的跟狼讲道理，结果是没有用的。

　　读了这篇课文，你有什么想法？

　　三、扩散思维、启发想象

　　1、如果你是小羊，你怎样和狼作斗争？

　　2、小组讨论，指名说，评议。

　　四、课文剧比赛。

　　小组随意组合表演这篇课文，比赛读。

　　教后小记：

　　从一年级起，就要重视读词读句的常规训练，训练的起点要低，不仅要读准字音，还要指导学生会读每一个词，每一个句子，每一篇文章。在教学此文时，针对课文内容，狼为了吃小羊故意找碴儿说了三次，引导学生看图，认真讨论体会，并做多次的师范，声情并茂。这样，学生理解了课文内容，旧能正确、流利、有感情地进行朗读。学生读时，做到了速度较快，语气较重，一次比一次急促，一次比一次凶恶，表现了狼的狡猾、凶狠、急切地想吃到小羊的心情。同时，通过感情朗读，学生加深了对课文的理解，也提高了朗读水*。

狼教案范文2

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、认识本课13个生字，会写10个生字，掌握多音字提和难。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　过程与方法：

　　1、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

　　2、展开小组讨论，对课文内容进行分析。

　　情感、态度与价值观：

　　让学生懂得不仅要关爱、救助动物，有时，也要遵从自然之道，大自然有它自己的生存规律，要懂得怎样做才能维护生态*衡。

　　教学过程：

　　一、图片引入

　　出示狼、鹿和人的图片看着这三张图片，你会想到些什么？

　　学生畅所欲言

　　那他们之间到底发生了哪些事呢？赶快来读读课文吧。板书：狼和鹿

　　二、初读课文

　　1、用自己喜欢的方法读文，解决生字。

　　2、采用开火车读词语等各种游戏来认字读词语。

　　3、师生共同合作理解不懂的词语。

　　三、理解课文

　　1、字词我们都认识了，也理解了，下面同学们，以小组为单位，分段朗读。

　　2、指定小组分段朗读。其他同学认真倾听，读完互评。

　　3、通过读课文，你们知道狼、鹿、人之间到底发生了什么事吗？

　　4、学生用自己的话概括一下。

　　5、在文中有自由王国功臣罪魁祸首三个词语，它们是什么意思呀？

　　6、你们发现它们有什么特别的？对它们三个词都加了引号，联系课文，再说说你们的理解好吗？

　　7、先在小组内讨论一下，之后班内交流。

　　8、还有读不懂的地方吗？提出来我们通过解决。教师引导学生在合作交流中解决问题。

　　9、带着你们对课文的理解，再来品读一下这篇课文吧。

　　四、材料拓展

　　1、老师这里还有一份另人思考的材料，想听吗？但听完了，可是要谈谈自己的想法呀！师读材料。

　　2、结合课文狼和鹿和刚才的材料，你们有什么启示？谈一谈吧。学生自由谈感受。

　　3、小结：大自然的奥秘还有很多很多，同学们，利用课余时间多读些好书，你会知道的更多，懂得的更多，更多的去了解大自然。

　　五、指导书写

狼教案范文3

　　教学目标

　　通过这节课的学*，学生了解故事情节，分段落模唱歌曲，为创作《东郭先生》的角色表演做好准备。

　　教学重点

　　初步感受音乐剧的主题音调，为演唱打下基础。

　　教学难点

　　创编对话、选配音乐、表演。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　请学生讲《东郭先生与狼》的故事。

　　二、范听歌曲：

　　在欣赏完乐曲之后，我并没有像以往那样组织孩子进行角色分析为表演做准备，而是请学生总结了这个寓言故事的道理：不要被动物的花言巧语所蒙骗。

　　三、反思质疑：

　　问：为什么东郭先生会被郎的花言巧语所蒙骗，而农夫却没有上狼的当呢？孩子们对提到的问题很感兴趣，因为《东郭先生与狼》这篇课文他们在三年级就学过，只是没有人问这样的问题。孩子们的回答千奇百怪：

　　如：因为农夫知道不能相信动物的话。

　　如：因为农夫知道狼是吃肉的。

　　如：因为东郭先生太仁慈了，心地太善良了。等等

　　学生回答这个答案时，我接受了这个意见，但同时提出疑问：你说东郭先生仁慈，很善良，难道农夫不善良吗？农夫还救过蛇呢，只是在被蛇反咬一口，经历这个血淋淋惨痛的事实教训之后，农夫再也不相信动物的花言巧语了。还打了这样的一个比方：一只蚊子落在东郭先生的胳膊上拼命的吸血，东郭先生发现了：哪怕这只蚊子长得很漂亮，哪怕这只蚊子也会人言，哪怕这只蚊子也是苦苦哀求，

　　你们说东郭先生会不会放过这只蚊子？（学生纷纷发笑，说肯定会打死蚊子）

　　师问：那这个时候东郭先生为什么会狠心地打死蚊子呢？他不是很善良，很仁慈吗？

　　四、此时又结合音乐剧，边问一边模仿东郭的书呆子气，让学生领悟

　　问1：东郭心肠软，赶紧跪下地，说一句，别客气，把那老狼呀嘛忙扶起，藏进书袋里。东郭先生还跟狼客气

　　问2：他自己做的决定，救了一个动物，那么他就得自己承担后果。可东郭先生尽管两腿抖得急，认为好心没好报，说老狼不仗义，实在没教育。说狼没教育

　　问3：如果你在生死关头碰到人了，你第一反应是什么？

　　而东郭先生呢，他是咋做的？——拉着农夫评理。在自己的生命受到了威胁的时候，他还在想着要评出个是非曲直来，（摇头）真是愚顽不灵提醒学生：遇到了危险我们该怎么办？

　　死读书，读死书，不晓得联系实际，不晓得灵活变通、活学活用，典型的“高分低能”儿。任何知识都是于生活的，数学亦是，语文亦是，就连唱歌跳舞都是（举例证明：做一个舞蹈动作——它是插秧；做一个双手前推——于洗衣服）——只知道理论，文字，不知到联系实际，缺乏生活实践，这种人是最容易受骗上当的。

　　五、师总结：

　　1、不要做一个高分低能儿。要把我们学到的东西与生活联系起来，学*和生活不是分离的。

　　2、做一个感恩图报的人，不能做忘恩负义的人。

　　3、不要被动物（包括类似于动物的人）的花言巧语蒙骗，对这种人我们要毫不留情，坚决消灭，不能心慈手软，否则受害的轻则可能是我们自己，重则——有可能祸及家人。

　　六、带着对故事*一步的理解，跟录音机一起模唱歌曲。

狼教案范文4

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．朗诵文言课文，狼。

　　2．了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

　　3．积累文言词汇。

　　4．理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。

　　5．理解句意、文意。

　　教学重点：目标3 5

　　教学难点：目标4

　　预*指导:

　　１．熟读课文，尽量背诵

　　２．看注释，查字典试翻译课文

　　教学过程:

　　一、三分钟演讲，创设情境

　　要求学生讲一则狼的故事

　　教师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。

　　二、作家作品简介

　　蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下*子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。

　　三、朗读课文

　　１．检查学生预*朗读情况：

　　抽查三个朗读，后学生评价

　　２．教师作较高水*的示范朗读。

　　３．学生们自由高声诵读一次

　　４．抽查三个朗读，与刚才对比。

　　四、疏通字词句篇的意思

　　１．教师投影下列问题学生合作解决：

　　一词多义：

　　止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止

　　意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也

　　敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌

　　前前面恐前后受其敌向前狼不敢前

　　２．讲解词性活用

　　洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。

　　隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。

　　犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。

　　３．讲解通假字

　　止同“只”，只有。止有剩骨。

　　４．学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决

　　５．抽查四人分段译课文，高中一年级语文教案《狼教案示例二》。学生评价后教师纠正。

　　五、大意理解：

　　请学生谈谈初学课文对狼的本性的认识和屠户的胜利说明了什么问题。

　　六、练*背诵

　　分段，抓住屠户与狼斗争的过程由事情发展的先后结合关键词的方法练*背诵，自己先背，教师再组织男女生分别背最后齐背。

　　七、教师小结：

　　１．虚词的用法：

　　（1）之

　　代词，它，指狼又数刀毙之助词，的,禽兽之变诈几何哉

　　助词，调整音节，不译，久之助词，位于主谓之间，不译而两狼之并驱如故

　　（2）以

　　介词，把投以骨介词，用以刀劈狼首

　　连词，来意将遂人以攻其后也连词，用来盖以诱敌

　　（3）“其”的含义

　　①恐前后受其敌。（指狼）②场主积薪其中。（指打麦场）

　　③屠乃奔倚其下。（指柴草堆）④一狼洞其中。（拾柴草堆）

　　⑤意将隧人以攻其后也。（指屠户）③屠自后断其股。（指狼）

　　八、作业

　　[说课精要]本节的内容主要是疏通文意,进一步的理解留到下一课时.