目标：
感受音乐的节奏，能在唱到"咚咚啪"时做出相应的动作。
在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
认真倾听并积极参与歌唱活动。
重难点：
喜欢做不同的"咚咚啪"
乐意跟上音乐一起做
准备：
音乐
过程：
一、礼物导入，激发幼儿兴趣。
1、今天，史老师给你们带来一个礼物，猜猜是什么？想不想知道是什么？来，一起喊：一、二、三………
2、哦！原来是面大鼓。"嗨！小三班的小朋友，你们好？我的名字叫大鼓，你们愿意和我做朋友吗？那你们知道我是怎么玩吗？来，谁来试一下？
二、反复练*"咚咚啪"
1、我也想试一下，你们看我是怎么敲的？
2、谁看到我是怎么敲的？咱们一起试一下。
3、刚才，咱们做了一个"很大很大"的啪，现在做一个"很小很小"的"啪"。你们想想，怎么样做就是"很小很小"的啪呀？(再小小的，咚咚啪)
玩累了没有、咱们一起休息一下吧！好了，伸个"大懒腰"吧！好舒服呀！咱们做一个"大懒腰"的咚咚啪，好不好？（大懒腰，咚咚啪）
4、刚才做了一个"大懒腰"的咚咚啪，走路时的"咚咚啪"怎么做？（走来走去、咚咚啪）
5、你们看我在干什么？（师做转个大圈，咚咚啪）
6、你们看我在干什么？跑得时候怎么做呢？（跑来跑去、跑来跑去、咚咚啪）《强调跑的时候不要挤》
三、欣赏VCD，让幼儿完整充分地感受旋律，同时激发幼儿的表现欲。
老师这也有些小朋友会做"咚咚啪"想不想看看他们是怎么做的。
四、跟上音乐动起来。
他们做的好不好？咱们和他们比一比吧！你们准备好了吗？那咱们开始吧！
五、通过互动来巩固动作。
1、刚才，小三班的小朋友做的真棒，现在，老师要请几个小朋友来做一下，然后每个小朋友再请一个客人老师和你一起做。
2、咱们请所有的客人老师一起做，好吗？（客人老师，咱们一起做，好吗？）
目标：
1、让幼儿感受古诗的韵律。
2、在说唱儿歌的过程中体会节奏的变化，感受空拍子。
3、让幼儿学会运用动作来表现音乐。
4、利用空间来进行故事的表演活动。
准备：
海鼓、音乐磁带、彩带、报纸
过程：
1、欢迎歌：Get to gether
2、坐地蹦跳：I can see me
3、乐器练*：传递海鼓，让幼儿通过介绍自己名字来认识海鼓这种乐器，并初步掌握使用方法。
4、身体部分：儿歌“小手跳舞”
让幼儿在说儿歌的过程中以2/4拍的节奏型来进行儿歌的说唱，感受拍子的强弱变化。
5、嗓音练*：用卷起的彩带来让幼儿进行嗓音练*。当教师打开彩带时幼儿发出“啊”的音，当打开
彩带的动作停止时，幼儿发音停止。然后练*继续进行。
6、唱歌游戏：she is my friend
7、歌曲：为了妈妈
让幼儿有感情的演唱歌曲，同时抒发热爱妈妈的情感体验。
8、古诗：早发白帝城
第一节让幼儿有节奏的说古诗；第二节加入歌曲的.形式让幼儿唱出古诗；第三节请幼儿进行卡农的
尝试练*，借以用音乐的形式来表现*传统的文化。
9、音乐欣赏：啤酒桶波尔卡
教师首先以故事的形式让幼儿了解音乐所要表现的内容，然后让幼儿欣赏音乐；最后当幼儿了解音
乐后，请幼儿进行表演音乐。以达到了解乐曲的目的，同时提高幼儿的音乐素养。第二节让幼儿用报纸来当
道具，可以听到音乐有不同乐段变化时把报纸撕成有规则的条形。
10、圆圈活动：谁是小熊
教师带领幼儿进行游戏活动：一个小朋友当小熊，其他小朋友扮演自己喜欢的小动物，围城圆圈坐
好，当听到儿歌说到“小熊小熊在哪里”时，马上帮助小熊找到他的好朋友，然后游戏继续进行。
11、结束：Good-bay to you
以歌曲“Good-bay to you "这首歌曲为结束曲子，让幼儿在舒缓的音乐中结束这节音乐活动，稳
定幼儿情绪，为下一次活动奠定良好的基础。
活动目标：
1.能够感受音乐所表现的形象特征，认识了解狗和老虎的表现特征。
2.理解观察图谱，能用不同的节奏表现小狗与老虎的情感变化。
3.能够体验与同伴共同游戏的乐趣。
活动准备：
1.音乐片段（狮王进行曲片段的组合）2.4幅图谱（分别表现四分、八分音符的小狗行进的节奏图、由轻到响的老虎打呼噜的图示、小狗啃骨头的图示、老虎滚下山的图示）3.老虎头饰一个、一根长绳（作轿子）活动过程：
（一）情境导入
1.音乐导入：
孩子们，今天丁老师带来了一段有趣的音乐，这段音乐讲了一个有关8只抬花轿的小狗和一只大老虎的故事，现在，用我们的小耳朵仔细的听一听，大胆地猜一猜，他们发生了什么有趣的故事呢？（完整欣赏音乐）
2.想象、讨论：这段音乐可能告诉我们一个怎样的故事呢?
（二）情境感受、欣赏音乐
1.情景贯穿、欣赏音乐：
"原来，是森林之王大老虎想要到山坡上去玩，可是，它不愿意自己走。它大吼一声："小狗们快来帮我抬轿子。"小狗抬着轿子，踏着整齐的步伐出发了。听，小狗走路的声音多整齐呀！（音乐第一部分）"小狗们抬得可辛苦了，可大老虎呢，在轿子里竟然睡起大觉来。睡着睡着老虎开始打呼噜了。老虎越睡越香，呼噜越打越响呢！（音乐第二部分）"小狗们好不容易把老虎抬到了半山腰，它们发现啊，在草地上有许多肉骨头呢，它们大口大口地吃起肉骨头了~~（音乐第三部分）"老虎醒来，发现自己才被抬到半山腰。它大吼一声："敖~~~~"一脚踢向一只小狗（音乐第四部分）"小狗发现自己的朋友被老虎欺负了，会想个什么办法帮助自己的朋友呢？
小狗们齐心协力地把轿子往上一抛，老虎咕噜咕噜地地滚下了山坡晕倒了，它们勇敢地战胜了打老虎。（音乐第五部分）
2.完整欣赏音乐：
"仔细听一听在这段音乐里你听到了故事里的哪些声音？"分享交流：
3.再次完整欣赏音乐：
原来音乐里藏了这么多美妙的声音呀！让我们再听一次，回忆一下故事是怎样发展的。
（三）分段理解、表现音乐
1.音乐第一部分：理解节奏
2.音乐第二部分：理解"由强到弱"
3.音乐第三部分：用不同的动作或声音进行表现
4.音乐第四、五部分：理解图谱和节奏谱
5.完整表现：原来这段音乐说了这么一段故事，我们还用身体小乐器把故事里的声音都表现出来了，让我们再一次欣赏一遍吧。（幼儿跟着音乐自由表现）
（四）集体游戏：小狗抬花轿
1.教师与幼儿轮流扮演小狗与打老虎的角色，用长绳玩"小狗抬花轿"。
2.多次游戏体验集体游戏的乐趣。
——幼儿园音乐欣赏课教案实用5篇
活动：鼓上的米粒
设计说明：
在本次活动中，我尽量挖掘教材的“潜力”，尊重幼儿对游戏、创造性活动的需要，从不同角度、用不同方式引导幼儿感知和表达“强弱”这一音乐，要素，使孩子学得轻松、有趣，收到了较好的效果。
活动一
目的：
1、 感知声音的强弱变化。
2、 熟悉歌曲旋律及歌词，学唱歌曲。
准备：
小鼓、米粒、纸制小动物、歌曲录音带。
过程：
一、引起兴趣。
1、 教师用小鼓敲击一段节奏，请幼儿想像小鼓在说什么。
2、 教师分别用不同力度敲击小鼓，引导幼儿听辨鼓声强弱，说说小鼓是怎样唱歌的。
二、引导幼儿理解歌词并学唱。
1、 今天，小鼓要和米粒做游戏呢!请你们仔细听、认真看。
2、 教师将米粒放在鼓面上，用不同力度击鼓，引导幼儿观察米粒动态，即“小鼓唱得响，米粒跳得高”“小鼓唱得轻，米粒跳得低”。
3、 幼儿根据鼓声强弱，边念以上歌词，边模仿米粒做跳的动作。
4、 这个有趣的游戏还可以唱呢!教师边击鼓边演唱第一段。
5、 引导幼儿用已有经验熟悉第二段歌词。
① 将纸制小动物放在鼓上，引导幼儿讨论：重重地敲鼓时，小动物会发生什么变化?
② 启发幼儿有节奏地说出：“小鼓唱得响，动物跳得高”“小鼓唱得轻，动物跳得低”。
③ 借助纸制小动物演唱第二段，引导幼儿自由模仿小动物的动作。
三、引导幼儿表演。
1、 教师和幼儿一起边听旋律边表演，要求在第三、四乐句时按节拍跳跃，表现出强弱。
2、 要求每个幼儿在第二段中扮演不同的动物，并在结束时定格。引导幼儿相互欣赏各自扮演的动物形象。
活动二
目的：
1、 进一步熟悉旋律，用歌声表现强弱。
2、 学*创编歌词。
过程：
一、尝试用歌声表现强弱。
1、 复*演唱歌曲。
2、 引导幼儿讨论：怎样用歌声来表现强弱?
3、 幼儿再次演唱，引导幼儿控制自己的声音来表现强弱。
二、表演活动。
1、 启发幼儿将第二段歌词的“小动物”替换成具体的动物名，并用动作表示。
2、 启发每个幼儿在歌曲的第二段表演一种动物，请同伴猜猜是什么动物，引导大家互相学*。
活动三
目的：
1、 进一步感受强弱，并能根据不同乐器的声音特点，讨论出适宜的表现强弱的方案。
2、 体验音乐活动的快乐。
准备：
小铃、圆舞板。
过程：
一、引导幼儿选择合适的乐器表现歌曲的强弱。
1、 复*演唱歌曲，要求在第三、四乐句时表现出强弱。
2、 让幼儿分组敲击小铃和圆舞板，讨论：哪种乐器适合配强的乐句，哪种乐器适合配弱的乐句?
3、 引导幼儿分别拿小铃和圆舞板为第三、四乐句伴奏。
二、引导幼儿尝试改变乐器原有声音特点来表现强弱。
1、 分组讨论：能不能用圆舞板分别表现强弱?
2、 引导幼儿分组介绍讨论结果及方法。
3、 引导幼儿用圆舞板为第三、四乐句伴奏。
幼儿园小班音乐课
《毛毛虫出壳》
【活动目标】
1.愿意用毛毛虫出壳和走路的动作表现欢快的音乐。
2.表达对毛毛虫出壳的喜爱。
【活动准备】《毛毛虫出壳》音乐。
【活动过程】
1.故事导入。
教师讲述故事：春天来了，暖暖的太阳升起来了，在小树林里，有个小小的毛毛虫，躺在蛋里面，快要出壳啦!毛毛虫揉揉眼睛，动动手和脚，于是很快就爬出来了。它们爬出来会干什么呢?(找东西吃、找妈妈、跳舞等)
2.感受毛毛虫出壳音乐，表现毛毛虫出壳的动作。
(1)欣赏毛毛虫出壳音乐。
师：我们一起来听音乐，毛毛虫出壳时，会在蛋里干些什么?(会扭扭屁股、伸伸手腿等)
(2)师：你们看到我这只毛毛虫出壳时做了哪些动作?(幼儿练*)
(2)讨论：
我在蛋壳里先做了什么动作?后做了什么动作?
我是在音乐的什么时候毛毛虫站起来了?
(音乐结束时，毛毛虫就要站起来，摆个毛毛虫钻出来的造型)
(3)请个别幼儿上来表演毛毛虫出壳。
师：谁想做毛毛虫呢!
(4)师幼一起学毛毛虫的样子。
师：他们会了，你们会了吗?我们一起来学一学毛毛虫出壳吧!
(5)幼幼一起学做毛毛虫出壳动作。
师：毛毛虫们，请你找个好朋友一起面对面的到中间树叶上来出壳吧!(播放整首音乐，和幼儿一起表演毛毛虫出壳动作，重复玩几遍)
师小结：毛毛虫们太可爱了，它们都从蛋里快乐地爬出来了。
3.结束活动。
师：毛毛虫们，你们从蛋壳里刚出来肚子饿吗?我们一起到外面去找吃的食物吧!(离开活动室)
目的：
1、进一步感受强弱，并能根据不同乐器的声音特点，讨论出适宜的表现强弱的方案。
2、体验音乐活动的.快乐。
准备：
小铃、圆舞板。
过程：
一、引导幼儿选择合适的乐器表现歌曲的强弱。
1、复*演唱歌曲，要求在第三、四乐句时表现出强弱。
2、让幼儿分组敲击小铃和圆舞板，讨论：哪种乐器适合配强的乐句，哪种乐器适合配弱的乐句？
3、引导幼儿分别拿小铃和圆舞板为第三、四乐句伴奏。
二、引导幼儿尝试改变乐器原有声音特点来表现强弱。
1、分组讨论：能不能用圆舞板分别表现强弱？
2、引导幼儿分组介绍讨论结果及方法。
3、引导幼儿用圆舞板为第三、四乐句伴奏。
设计意图：
我一直都想尝试在小班上节成功的音乐欣赏课。偶然间，我在给孩子们上舞蹈课时，不经意地放了《梁祝》，让他们练功，孩子们说：“真好听！”有的孩子还跟着曲子翩翩起舞，于是，我便设计了此节音乐欣赏课。旨在让孩子去感受美、发现美、理解美、表现美。
活动目标：
1、初步感受音乐的旋律，让孩子在玩中感受音乐的美。
2、鼓励孩子用肢体动作来表现对音乐的感觉。
活动准备：
1、布置花园场景、各种各样的.花。
2、自制蝴蝶、丝巾、花带、蝴蝶头饰、蝴蝶翅膀。
活动过程：
一、导入活动，初步感知音乐。
1、孩子们，告诉你们个好消息，今天呀，我们带上我们的好朋友蝴蝶一起到花园里玩。
2、幼儿随音乐手持蝴蝶游玩。
3、我们累了，小蝴蝶也累了，那该怎么办呢？（孩子想办法），那好，就让我们的小蝴蝶在客人老师那里休息一会儿。
二、欣赏音乐，感受音乐的美。
1、欣赏第一遍音乐。
孩子们，来，我们坐下静的听音乐吧！
提问：听完这段音乐，你心里感觉怎么样。
2、欣赏第二遍音乐。
听完提问：你好像看见了谁？它在干什么？（蝴蝶）
你们好象看见蝴蝶在干什么？
3、欣赏第三遍音乐
听完提问：你们好象看到蝴蝶在什么地方？它在干什么？请你学学。
三、自选道具，扮演蝴蝶，表现乐曲。
1、我们都来扮演蝴蝶，东西都在旁边放着，看看谁把自己打扮的最漂亮。（孩子自选道具）
2、教师强调：如果谁需要帮忙，就去找客人老师，对她说一句好听的话。
3、你们真漂亮，让我们跟着音乐跳起来吧！
4、和客人老师一起跳起来吧！
活动评析：
此活动设计合理，在活动过程中，孩子们自然的融合了表情、语言、身体动作，表达了自身的感受。环境布置得很美，孩子们在美中不知不觉的感受乐曲、表现乐曲。
【活动目标】
1、熟悉歌曲的旋律，尝试用身体的动作表现歌曲的内容。
2、初步创编茶壶与茶杯的动作。
3、在学*歌曲的过程中，体验舞蹈的快乐。
【活动准备】
与歌曲有关的茶壶图片，音乐伴奏
【活动过程】
一、通过音乐游戏“小动物走路”进入
宝宝们，我们来学小动物走路。
小兔走路蹦蹦蹦蹦跳，小鸭走路摇呀摇呀摇，小乌龟走路慢吞吞，小花猫走路静悄悄。
二、观察图片，熟悉歌曲
1、谈话导入
我们学小动物走路累了，来！宝宝们，找一个空地方坐好，休息一会儿。
累不累啊？（幼儿回答）累，我都想喝水了。
想喝水了啊？
宝宝们，快看，这是谁呀？（茶壶）
2、观察图片，理解歌词
（1）小茶壶长得什么样呀？（引导幼儿说出“它的肚子是圆圆的，胖胖的”）
那你们用身体来表演一下茶壶的样子吧。
教师听音乐有节奏的朗诵：我是茶壶肥又矮
（2）（我们再来看看，这是茶壶的什么呀？（他有一个好听的名字叫壶柄，壶柄是用来提茶壶的）
茶柄长在什么地方？你们用身体来学学
那这个呢？（壶嘴，水就是从这个地方流出来的）
教师听音乐有节奏的朗诵：这是壶柄这是嘴（用身体做动作）
（3）“快看壶里的水怎样拉？”（第三幅图）（水烧开拉，都冒烟啦，水都在壶里翻滚啦）
教师听音乐有节奏的朗诵：水滚啦，水滚啦！
创编茶杯的动作
你们想不想都来喝喝茶，好，请小朋友赶快准备。请你们用身体来表示一下茶杯
（提问：“谁想喝水？”冲茶啦 ）
宝宝们，把你们的茶杯摆好啦！我来给你们倒茶。
哦！这么多的小朋友都想喝茶，老师都倒不过来了，这样吧，我们再来冲一次茶。（清唱）
我们再和音乐来一次，好吗？来！大家赶快准备好。（把你们的茶也倒给我喝喝）
3、请客人老师喝茶
宝宝们，刚才我们都喝了茶，你们看看周围有这么多的客人老师，我们也去给他们倒茶喝，好吗？
三、结束
其他班上的小朋友也也想喝茶了，来！宝宝们，我们也去给他们。
——小班音乐欣赏课教案实用5份
活动目标：
1．通过欣赏音乐《红星歌》，学会区别雄壮有力与缓慢抒情的音乐性质，初步认识三段体音乐，并会用动作表现。
2．通过音乐进一步激发幼儿热爱党的情感。
3．通过找朋友做动作，提高幼儿之间的交往能力。
4．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5．乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
1．幼儿已欣赏过“进行曲”、“摇篮曲”等性质的音乐。
2．事先给幼儿讲故事《闪闪的红星》，并介绍一些革命领袖的情况和事迹。
3．卡片两张，分别画有★和波浪线的图形。
活动过程：
1．介绍音乐。“上次小朋友听了《闪闪的红星》这个故事，今天老师请小朋友听一首音乐，讲的也是这个故事。名字叫做《红星歌》。
2．倾听音乐，启发幼儿初步学*分辨三段体音乐，并能试着体会三段音乐之间的不同音乐性质。“刚才小朋友听了《红星歌》这首乐曲，谁能说出音乐中哪些地方是一样的？哪些地方是不一样的？”（前面和后面一样，中间不一样）“这段音乐有几段？每一段都说了什么事情？是怎么样的？”
3．选择不同图形来表示不同乐段。“老师这里有两张图，一张是“★”，一张是波浪线，每张图代表一段音乐。请小朋友想一想，哪副图表示哪一段音乐？“
4．启发幼儿用动作表现乐段与音乐性质。“刚才小朋友听音乐说了很多红军叔叔打仗的事。你会不会用动作表现这首音乐呢？请你用好看的动作随音乐做一做。”
5．小结。“今天我们听了《红星歌》这首音乐，知道这首音乐有三段，下次，老师请小朋友用乐器为这首音乐伴奏。
活动反思：
这次《红星歌》整个活动设计条理较清楚，图谱设计适合歌曲内容，选择的乐器适合歌曲的风格。活动中每个环节有层层递进，特别是最后环节让幼儿交换乐器、请部分幼儿演唱歌曲，把活动推向**使整个活动有提升。活动中幼儿和老师配合默契，幼儿识谱能力强，活动积极气氛活跃。
活动目标：
1、引导幼儿在模仿小动物走路的活动中获得快乐，并能情绪愉快的参加音乐活动，愿意用自然的声音演唱歌曲。
2、大胆的想象，用身体的各个部位表现几种不同动物的特征，模仿这些动物走路。
3、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。
4、能根据音乐的速度，变换动作速度。
活动准备：
PPT、小鸡图片
活动过程：
一、律动
1、律动《小鸭小鸡》
二、导入
1、今天小鸡要过生日了，它请了几位动物朋友来它家玩，看看有几位小动物?(出示四个小椅子)
2、会有哪些小动物来呢?
三、感知理解
1、第一位动物朋友是谁?(直接出示)小兔是怎么走路的?感知歌词：“小兔子走路，跳跳跳跳跳”。
2、听听第二位动物朋友是谁?(播放小鸭的叫声)小鸭怎么走路的?;请宝宝来学学小鸭走路。感知歌词。
3、来的`第三位动物朋友是谁呢?(出示乌龟贝壳图片)小乌龟怎么走路啊?
4、猜猜最后一位朋友是谁呢?“有个小动物，长着小胡子，说起话来喵喵叫，老鼠见了就逃跑。”(出示小猫图片。)小猫怎么走路?一起来学学。
5、今天这几位动物朋友还为我们带来了一首好听的歌曲，我们来听听。完整欣赏歌曲。
6、提问：宝宝听到歌里唱了什么?
四、学唱、表演
1、再次完整歌曲。
提问：宝宝听到什么小动物在走路?
小兔是怎么走路的?依次提问其他动物。
(出示相应的图谱)
教学反思：
1、这次活动根据幼儿对小物们那种特别喜爱，喜欢模仿它们走路的一些动作来设计。在教学过程中结合幼儿的发展经验水*以及学*特点，通过音乐活中的唱与跳，使幼儿语言上的表述与动作协调都有了很大的发展。也增强了幼儿表演的自信与欲望。特别是最后一个游戏环节，到结束，小朋友还玩得意犹未尽。这样为后面的延伸环节提供了很大的帮助。
2、小班幼儿因为生活经验少，所以对创编动作有了一定的难度，如果能让家长配合，提前带小朋友多观察一些小动物走、跑的样子。或者做些有更多小动物走、跑的课件，相信这节课就上得更加丰富生动了。
目标 ：
1、通过欣赏《洋娃娃的葬礼进行曲》体验感受伤心的音乐。
2、用动作、表情等来表达悲伤和快乐的心情。
3、在结伴舞蹈活动中进一步体验和朋友在一起的快乐。
准备：故事图片三幅；场景布置、公主和王子的角色；乐曲磁带和录音机。
过程：
一、引出欣赏内容，感受悲伤的乐曲性质。
1、 安静倾听音乐，造成相应的.氛围。
提问：听了曲子心情怎么样？
2、教师随着乐曲讲述事例。
提问：你想起了哪些伤心、难过的事啊？
二、配乐故事欣赏，进一步感受与表现音乐表达的情感。
1、 这个曲子还讲了一个好听的故事呢！（教师随乐讲述）
提问：小矮人们看到白雪公主死了都怎么样？你伤心的时候是什么表情？怎么哭的？（我们来哭一哭）
2、 这次我们看着美丽的图画来听音乐里的故事。
提问：白雪公主有没有醒啊？我们帮小矮人想想办法让她醒过来吧！
三、通过表演，尝试用动作、表情表现悲伤的情绪。
现在，我们就是小矮人。教师与幼儿一起表演直到王子救活公主。
四、即兴舞蹈，体验快乐情绪。
白雪公主醒过来了！！让我们快乐地跳舞吧！
五、延伸：一起为公主和王子举行婚礼。
幼儿园小班音乐活动：夏
活动目标：
1、学唱歌曲《夏》，能初步唱准歌曲中的象声词“轰隆隆”“哗啦啦”“呱呱呱呱”。
2、用拍节奏的方法掌握歌曲节奏。
3、能注意倾听同伴与教师的歌声，较协调一致地唱歌。
活动准备：
1、初步了解夏天的气候特征和自然现象（前期丰富）
2、《小朋友散步》《下雨啦》的音乐
活动过程：
一、游戏《小朋友散步》导入
老师与幼儿一起跟随音乐，表现小朋友睡觉——起床——散步——打雷——下雨——回家的一系列动态
（在此过程中鼓励幼儿表现与别人不一样的动态，调动幼儿的积极情绪）
二、学*歌曲
1、提问引起兴趣，学*歌词
（1）打雷啦，会发出什么样的声音呢？谁来学一学？（掌握轰隆隆）
（2）哗啦啦，是什么声音啊？是下大雨还是小雨呢？（哗啦啦，下大雨）
（3）下大雨啦，小青蛙会干什么呢？（呱呱呱呱叫）
2、跟随节奏念歌词
（1）跟随老师的节奏学念歌词
（2）重点练XXX和 XX的节奏型，可以引导幼儿用拍手、拍腿或拍身体的其他部位来表现这两个节奏型。
3、学*歌曲《夏》
在旋律的伴奏下唱出歌曲《夏》，鼓励幼儿边拍出歌曲的节奏边演唱歌曲
三、结束放松游戏《下雨啦》
在有雨声的音乐中参与音乐活动，体验即兴舞蹈的快乐与奔放。
活动目标：
1、积极参与活动，大胆表演，体验音乐游戏的快乐。
2、在课件的提示下，感受乐曲表现的不同音乐形象，并理解乐曲ABC的结构特征。
3、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
活动准备：
多媒体动画课件、猫头饰若干。
活动过程：
一、通过动画演示，启发幼儿讨论并大胆表演不同的形象。
1、（画面一：小鱼们在欢快地游来游去。）
师：小电脑把我们带到了哪里？你看到了小鱼是怎么游的？
2、那我们就来学一学快乐的小鱼吧！师：小鱼们！幼：哎！
师和幼儿一起表演快乐的小鱼形象。提示、鼓励同伴间的相互学*。
3、小鱼们在一起真快乐呀！听！谁来了？
（放猫的音乐）它到小河边想干什么？瞧，小猫真的来了。
（画面二：小猫扛着鱼竿）小猫会怎么钓鱼呢？
启发幼儿大胆表现小猫甩鱼竿的动作。
二、听辨乐曲，了解乐曲的内容及结构。
1、小电脑里有两段音乐，讲的就是小鱼和小猫的故事，请你们仔细听，哪一段讲的是小鱼？哪一段讲的是小猫？
2、老师：我们来听一听，小猫甩了几次鱼杆？（欣赏小猫的音乐，听辩乐句）
3、我们来学一学。
4、尝试用两个不同的动作来表现两段不同的音乐。（图谱是否先提示一下）
（启发幼儿从速度、力度来表现）
5、通过多媒体课件，了解音乐内容。
A：小鱼和小猫之间会发生什么有趣的事呢？我们接着看。
B：幼儿欣赏课件三。
C：提问：小猫怎么会掉到河里？师和幼儿分别扮演小猫和小鱼，表演齐心协力把小猫拉下河。（跟着节拍）
D：哦，这原来是一个小鱼钓猫的故事，我们完整地听一听，什么时候音乐里讲小鱼们齐心协力把小猫拉下了河？（完整欣赏乐曲）
E：我们一起来学学小鱼和小猫，把这个故事完整地表演一次。
教学反思：
本次活动我是通过幼儿扶台闭眼的状态下倾听故事的，目的是让幼儿能够专注的、清楚的听故事。并经过一问一答理解故事内容，明白其中的道理。接着我用视屏图像《小猫钓鱼》的图像展现给幼儿，在次吸引小朋友们的注意力，进一步理解故事内容。在幼儿尝试用生动的语言复述故事这个环，有四分之一的幼儿能连续生动的讲故事，小部分幼儿还是不敢讲，我想我对幼儿的启发、鼓励方面可能还需加强吧。
活动目标：
1、学唱歌曲，有表情的表现歌曲的诙谐、幽默的情趣。
2、尝试将儿歌和歌曲旋律进行匹配，主动学唱歌曲。
3、能自由结伴分角色表演，积极、愉快参加音乐活动。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
活动重难点：
学唱歌曲，有表情的表现歌曲的诙谐、幽默的情趣。
尝试将儿歌和歌曲旋律进行匹配，能自由结伴分角色表演
解决方法：
讲解法、示范法、游戏法。
活动准备：
1、《小狗抬轿》的乐曲，配套磁带。
2、幼儿已学会儿歌《小狗抬轿》。
3、名乐《喜洋洋》。
4、老虎、小狗的头饰若干，扇子，以及用椅子布置成的花轿。
活动过程：
一、韵律活动《喜洋洋》，引入课题。
师：今天的天气真好，森林的小动物都非常开心的做游戏、跳舞、打鼓、吹乐器、打鼓、扭秧歌。我们也一起加入他们吧!
小朋友跟随音乐的节奏自由的跳起欢快的舞蹈动作。
(让幼儿欣赏喜庆的民族音乐，自由地用形体动作表现抬花轿、吹喇叭、打鼓等动作，表现喜庆、热闹气氛，活跃了气氛。这种自由发挥的方式，旨在充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对表演的兴趣。为下面的活动做好铺垫。)
师：听，谁来啦!(钢琴深沉有力的音乐响起)
幼儿想象回答。
幼：狮子、老虎、大灰狼…….
(教师出示老虎图片。)
师：奥，是森林之王老虎来啦!它这时候出来干什么呢?(幼儿猜测回答)
师：原来它想到山坡上玩，可它又不想自己走，于是它大吼一声：“快来帮我抬轿!”小朋友你们猜一猜谁会来帮它抬轿子?
幼儿一起回答：小狗。
(因为有了先前学儿歌作为铺垫，幼儿们肯定都能想到是小狗)
二、尝试儿歌和歌曲旋律匹配。
1、回忆儿歌内容，激发幼儿学*兴趣。
师：小朋友们都知道是小狗啦，是小狗来抬轿。上次我们学过一首《小狗抬轿》的儿歌对吗，小朋友们还记得是吗，让我们一起来说一说，念一念吧!念的时候可要有节奏的打拍子。
2、欣赏《小狗抬轿》的乐曲，熟悉乐曲旋律。
师：你们说的真棒，接着老师再请大家欣赏一首曲子也叫《小狗抬轿》。
教师请幼儿认真听清乐曲的节奏型。
3、幼儿聆听乐曲，并按照节奏打拍子，进一步熟悉乐曲与节奏。
师：好听吗?谁会跟着音乐的节奏拍手?
幼儿边拍手打节奏，边熟悉乐曲的节奏。
4、鼓励幼儿随音乐有节奏、轻声地朗诵儿歌，自然地将儿歌与歌曲旋律进行匹配。
师：小朋友，你们会将学过的儿歌小狗抬轿加入到这首曲子里来念吗?我们一起来试一试。
(层层引导，层层递进，让幼儿自己熟悉旋律后拍出节奏，表演给大家看，老师加以适当的指点，再给予不同程度不同形式的肯定。在这种自由、宽松的交往环境中，幼儿会有一种成就感，对以后的活动更加有兴趣，也就更容易掌握本课的重点，突破难点了。在幼儿熟悉了儿歌和乐曲的节奏以后，再鼓励幼儿随音乐有节奏地、轻声地朗读儿歌，幼儿就会很自然地将儿歌与旋律匹配起来。)
三、幼儿随歌曲旋律学唱歌曲。
1、听音乐，幼儿轻声哼唱歌曲，注意歌词与乐曲旋律的匹配。
师：来，我们跟着音乐把它唱出来好吗?(教师大声点，幼儿可以轻声哼唱。)
2、幼儿有表情地演唱歌曲，能表现歌曲诙谐、幽默的情趣。
(1)分析第一段后半部分。
提问：小狗不小心摔了一跤，又被老虎狠狠踢了一脚，它有什么感觉
幼儿：疼。
提问：应该用什么动作表现出来?(请幼儿来进行表现小狗的表情和动作)
(2)分析第二段歌曲后半部分。
提问：小狗被老虎踢了一脚，其他伙伴看到应该很生气，他们想了什么好办法来对付它。
幼儿：向上抛。
提问：老虎又非常的重，怎么样把老虎抛起来?
幼儿：用力抛。
(请幼儿边唱边模仿出抛老虎的动作)
(3)老虎欺负了小狗后又被小狗们惩罚后的样子是怎样的?引导幼儿讲出老虎滑稽可笑的样子。
(4)富有表情地进行演唱，
启发幼儿用不同姿态来表现老虎摔倒时滑稽可笑的样子。
(这一系列的活动是为下面能生动地进行歌曲表演做准备的。)
4、游戏《小狗抬轿》
师：光是唱还不能完全表达出这么有趣的事情来，我们再一起玩这个《小狗抬轿》的游戏，边唱边玩，那会更有趣。这里面有抬轿子的小狗，有威风凛凛的老虎，谁愿意来扮演他们?
(1)集体自由选择游戏角色进行表演。
(2)请个别幼儿进行表演。
师：抬花轿的八只小狗要抓住轿子抬起，身体要上下晃动走起来，扮演老虎的要坐在椅子上，手摇扇子，头晃动起来，很舒服的样子。
游戏可进行3到4次，幼儿们轮流组合，交换头饰。每一轮玩好后，进行互相评价。
(3)老师参与表演，激起幼儿表演的兴趣。
重点指导小狗抬轿子的样子，老虎踢一脚的样子，小狗齐心协力摔老虎的样子和老虎跌在地上滑稽的样子，这样就可以尽量使幼儿表现出歌曲幽默的情趣来了。
(不同的表演形式，老师的参与，以及自由组合表演，更体现出了幼儿是活动的主体。)
5、结束部分
师：你们喜欢玩这个游戏吗?下面我们一起抬着大花轿到外面去转一转、玩一玩吧!(音乐起，幼儿跟随节奏抬起花轿到室外进行表演。)
6、活动延伸：
将老虎和小狗的头饰放在活动区域内，供幼儿自由结伴进行音乐游戏活动。
活动反思：
该活动在设计、组织上均符合本班级的幼儿发展情况，体现了以下特点：
1、以音乐为主线，把节奏、语言、肢体动作、游戏贯穿于整个音乐活动中。突破了传统音乐教育的模式。整个活动均以《小狗抬轿》音乐旋律为主线，创设动态的情景，把有挑战性的活动练*设置于有趣的游戏情景中，使幼儿主动参与，释放出巨大的学*潜能，表现出自主学*、勇于挑战的精神。
2、音乐活动游戏化，设置环节紧凑、层层递进，巧破难点。
每个环节层层递进，环环相扣，形成鲜明的个性。为了让幼儿尝试将儿歌与旋律进行匹配，用了不同的方式，如大小声唱，分角色演唱，加深幼儿的对歌曲旋律的理解。
3、体现了以幼儿为本的教学理念，发挥自主性和有效性，促进幼儿主体性的发展。
在组织活动中，幼儿始终处在轻松、活跃、互动的氛围中，从中体验学*的快乐，有效地完成了预设目标。教学活动与孩子的发展水*、经验、能力等相结合，使孩子真正的获得满足和成功，充分体现了幼儿自主、探究、合作学*，从而促进幼儿主体性的发展。
当然，教学中还存在着不足，其中有一些细节欠缺考虑：刚开始让幼儿学着把歌词和旋律进行匹配时，乐曲节奏稍快一点，幼儿有些跟不上，经过调整后这种情况就不复存在了;在欣赏乐曲时不应拍手打节奏，影响幼儿对节奏的感知和把握。以后一定会考虑全面。
——幼儿园小班音乐欣赏课活动教案优选【五】篇
目标：
感受音乐的节奏，能在唱到"咚咚啪"时做出相应的动作。
在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
认真倾听并积极参与歌唱活动。
重难点：
喜欢做不同的"咚咚啪"
乐意跟上音乐一起做
准备：
音乐
过程：
一、礼物导入，激发幼儿兴趣。
1、今天，史老师给你们带来一个礼物，猜猜是什么？想不想知道是什么？来，一起喊：一、二、三………
2、哦！原来是面大鼓。"嗨！小三班的小朋友，你们好？我的名字叫大鼓，你们愿意和我做朋友吗？那你们知道我是怎么玩吗？来，谁来试一下？
二、反复练*"咚咚啪"
1、我也想试一下，你们看我是怎么敲的？
2、谁看到我是怎么敲的？咱们一起试一下。
3、刚才，咱们做了一个"很大很大"的啪，现在做一个"很小很小"的"啪"。你们想想，怎么样做就是"很小很小"的啪呀？(再小小的，咚咚啪)
玩累了没有、咱们一起休息一下吧！好了，伸个"大懒腰"吧！好舒服呀！咱们做一个"大懒腰"的咚咚啪，好不好？（大懒腰，咚咚啪）
4、刚才做了一个"大懒腰"的咚咚啪，走路时的"咚咚啪"怎么做？（走来走去、咚咚啪）
5、你们看我在干什么？（师做转个大圈，咚咚啪）
6、你们看我在干什么？跑得时候怎么做呢？（跑来跑去、跑来跑去、咚咚啪）《强调跑的时候不要挤》
三、欣赏VCD，让幼儿完整充分地感受旋律，同时激发幼儿的表现欲。
老师这也有些小朋友会做"咚咚啪"想不想看看他们是怎么做的。
四、跟上音乐动起来。
他们做的好不好？咱们和他们比一比吧！你们准备好了吗？那咱们开始吧！
五、通过互动来巩固动作。
1、刚才，小三班的小朋友做的真棒，现在，老师要请几个小朋友来做一下，然后每个小朋友再请一个客人老师和你一起做。
2、咱们请所有的客人老师一起做，好吗？（客人老师，咱们一起做，好吗？）
一、活动目标
1、认真倾听歌曲，初步感受歌曲欢快、幽默的风格。
2、在说说、做做、玩玩的过程中理解歌曲内容，逐步学唱歌曲。
3、有初步的安全意识，懂得不能在床上、沙发上乱蹦乱跳。
二、活动准备
音乐、歌曲内容相关图片
三、活动过程
（一）伴随歌曲旋律进场。
“听，音乐响了，我们开着小火车出来玩玩吧！”教师带领幼儿随着歌曲伴奏开着小火车进入场地，边开小火车，边和客人老师问好。 “小朋友们，赶快找一个空位置坐下来吧。”“你觉得我们刚才开着小火车进场的音乐是欢快的还是悲伤的啊？”
（二）欣赏歌曲，熟悉歌词。
“原来这个旋律唱的就是它！”（教师出示小猴子的图片）
1、师：“你们瞧，这是谁？小猴子来到了床上可能会干什么呢？”教师播放歌曲音乐，请幼儿倾听。“歌曲里面，出现了几只小猴子啊？”（三只？两只？我们再来仔细听一遍吧！）师：“请问，你听到歌曲里听到了什么？”幼儿每回答出一部分，教师就出示那相应的图片，随之哼唱那一句歌词。再次倾听，把没出现的图片补充完整。
2、看图念歌词。师：现在，我们把图片上的歌词连起来念一遍吧。教师带领幼儿有节奏地念歌词，边念边指着相应的图片。“请你找找看，这三段歌词有什么地方不一样？”
（三）观看手偶表演，倾听并尝试轻声跟唱。
1、师：“现在我们已经知道了小猴子做的淘气的事情，我们连起来听一听吧。”教师边唱边用手指和手心表现小猴子在床上跳后受伤的情景。师：“有趣吧？我这有三只小猴子，你们有没有？那我们一起把小猴子变出来边唱边表演吧！”教师带领小朋友们一起用手来表现歌曲内容。
2、“小朋友们想想，我们还可以用身体的那个部位来表演三只小猴？”（用头和两只手、两只脚和一只手。）
3、现在我们请小朋友来当妈妈，你们能把妈妈要说的话唱出来吗？教师唱前半部分，幼儿填上最后妈妈说的那句话。
4、师幼互换角色。
（四）完整演唱歌曲。
1、“三只猴子跌下了床，现在（唱）“你们看床上静悄悄，猴子们不知跑到哪儿去了，床上床下都找不到，……”“他们去哪儿了呢？”（幼儿猜测）
2、出示医院图片。（原来都去了医院）根据幼儿回答，贴出相应的歌词图片，教师带领幼儿一起跟着音乐齐唱一遍歌曲。
（五）尝试分角色表演，表现歌曲有趣的情节。
1、师：“请小朋友来到中间，找一个舒服的位置，我们一起来想想看，三只顽皮的小猴子可以怎么样跳？”教师与幼儿一起做动作。（教师做几组动作后，请个别幼儿上去示范。）“啊”，现在猴子受伤了，它的表情会是怎么样的呢？”教师清唱，请孩子们边唱边表演三只小猴跳的动作。
2、师：“咦？歌曲里面，妈妈一共生了几次气？每次的动作和表情一样吗？而且是一次比一次（更生气）。”“那现在就请小朋友跟着音乐边唱边表演，而且要把妈妈一次比一次更生气的样子表现出来，好么？”教师与幼儿一起用动作表现，期间，教师用语言提示“妈妈一次比一次更生气！”
3、教师扮演小猴子，幼儿扮演妈妈，进行边唱边表演。
4、教师扮演妈妈，幼儿表现猴子，互换角色进行表演。
（六）安全教育。
“你们觉得三只小猴在床上跳安全吗？”
教师总结：三只顽皮的猴子在床上跳，结果都受伤住院了。看来，在床上、沙发上乱蹦乱跳是一件很危险的事情。我们一起对小猴子说：“小猴子，以后不要再那么高的地方乱跳啦！”没错，我们要做个健康的乖宝宝。
活动目标：
1、学会用均匀的声音演唱歌曲，和同伴保持音量上的一致。
2、唱准歌曲中的跳音部分，表现歌曲中的踊跃和连贯。
活动准备：
1、木偶人或其他人偶玩具
2、语言《小池》挂图60—54、cd
活动过程：
一、教师出示木偶人，引导幼儿做“回声”游戏，为演唱歌曲做准备。
1、教师：这个人喜欢旅游。这一天他来到一座山上，感觉很精神，就大叫了一下。结果山上响起了回声。他觉得很好玩，就和大山玩起了回声的游戏。现在，我想请你们来做回声，我们一起来试一试，好吗?
2、师生进行回声的游戏。
教师：喂!你好!
幼儿：喂!你好!
教师：亲爱的大山，你好!
幼儿：亲爱的大山，你好!
教师：我喜欢旅游。
幼儿：我喜欢旅游
3、教师：回声的游戏好玩吗?这个人在山上玩了一会，又继续往前走。然后他又来到了一个地方，看到了美丽的风景，就像一幅画一样!
二、引导幼儿欣赏语言《小池》60-45挂图，感受画面的优美意境，学*歌曲。
1、教师出示画面引导幼儿观察，并感受画面的优美意境。
教师：仔细看看，这个人看到了什么优美的风景?看了这幅图你有什么感觉?
2、播放歌曲或教师范唱歌曲一遍，引导幼儿欣赏。
教师：看到这么优美的风景，这个人很高兴，他就唱了一首描写这首风景的歌曲。歌曲的名字叫《小池》你们听!
3、引导幼儿熟悉歌词内容，教师根据幼儿的回答，带领幼儿学*歌词内容
教师：谁能说说歌曲里唱了什么?
4、引导幼儿跟着歌曲的旋律朗诵歌词。
5、教师带领哟而逐渐把歌词和旋律匹配起来进行演唱，鼓励幼儿用均匀的声音演唱。在演唱的时候要能听到同伴的声音，并和大家的声音保持一致。
三、鼓励幼儿感受歌曲中前后两部分不同的演唱方法，引导幼儿唱准跳音。
1、教师：你觉得演唱这首歌曲要注意什么?
2、教师小结：这首歌曲前面两句在演唱时，要注意有很多的跳音，后面两句则比较连贯。
四、师生再次有感情的演唱歌曲
活动目标
1、初步学*演唱歌曲
2、在动作的帮助下，尝试表现出欢快、活泼的情绪。
3、乐意参加集体歌唱活动，并较快的站散点进行游戏。
活动准备
白色木偶一个
绵羊一只
洋娃娃一个
活动过程
1、教师出示洋娃娃，向大家问好
2、教师；大家好我是从国外来的小朋友，我有一个好听的名字（教师持洋娃娃来到幼儿的面前打招呼）
3、玛丽讲述绵羊的谜语，引导幼儿猜测答案。
教师，我有一个好朋友今天和我一起来的，它是个非常可爱的小动物，请你们猜猜它是谁，——身穿大棉袄，野草吃个饱，过了严冬天献出一身毛。
教师玛丽和可爱的小绵羊，在一起回发什么事，我们一起来听一听，
教师带领幼儿在琴声的伴凑，下念歌词
幼儿尝试听音乐自己进行演唱
根据音乐进行创编，结合可爱的动作，听完音乐，鼓羊的活波与可爱
设计理念:
听说游戏就是一听一说，听说游戏是通过一听一说，将语言学*的重点内容转化为游戏规则，扩展幼儿词汇的一种语言教育活动，教师通过语言引导孩子游戏的活动。
《3—6岁儿童发展指南》中强调要培养儿童的听与表达。学会描述实物的主要特征，从音乐入手培养幼儿学*音乐的兴趣，利用身体动作帮助孩子感知和认识节奏，使幼儿”大胆地表达自己的情感。理解和想象。
活动名称：
大班听说游戏《小青蛙》
活动目标：
1.引导幼儿结合图片，了解小青蛙的外形特征。
让幼儿学学小青蛙的叫声，
2初步学*儿歌，鼓励幼儿跟随老师学说儿歌,并用身体语言表达儿歌内容。
3.愿意参与活动在游戏中体验活动乐趣。
活动准备:
PPT 道具小青蛙 音乐
活动过程：一、导入，吸引幼儿学*的兴趣，稳定好幼儿情绪(做律动)
1老师:今天，老师为小朋友们请来了一只非常可爱的小动物，你们想知道是谁吗?听，(幼儿听动物的叫声)谁来了?我们把它请出来，看看是小青蛙吗? (出示图片青蛙)我们的小朋友真厉害呀，从声音就知道是小青蛙,真棒!我们一起和小青蛙打一下招呼，你好呀，小青蛙，
2.让幼儿和老师一起学学小青蛙”呱呱”的叫声。
二、讲故事，吸引幼儿注意力
1.教师出示儿歌主题图，让幼儿边看图边听老师讲故事（通过故事让幼儿认识小青蛙简单的外形特征。了解小青蛙喜欢吃害虫是农民伯伯的好朋友)
2.教师出示青蛙图，请小朋友仔细观察一下，说说小青蛙是什么样子的。
三、学说儿歌《小青蛙》
1.教师范读儿歌。让幼儿仔细听后，请小朋友跟老师一起说儿歌。
2.请幼儿先跟着儿歌自由编动作跳舞，然后再跟老师边说儿歌便做相应的动作。
活动延伸：
我们认识了小青蛙那我们现在把它画出来送给爸爸妈妈好吗？
活动小结:
小朋友，我们今天知道了小青蛙有一双圆圆的眼睛，穿着一身漂亮的绿衣裳还有一条长长的舌头，专门吃害虫，它是我们的好朋友。
活动结束：
小朋友们再见
教学反思：
反思整个教学活动过程，由于环节设计的合理紧凑，且学*内容本身很吸引孩子，学*的儿歌念起来又朗朗上口，很容易表达，这也增加了知识面简单了解青蛙，也为后来幼儿在自由创编时奠定了一定的基础，有助于拓展幼儿的经验。《小青蛙》语言形式简单，利于幼儿表达情感对音乐感兴趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学*。
——《狮王进行曲》幼儿园大班音乐欣赏教案 (菁华3篇)
活动目标：
1、体验神气、害怕两种情绪，享受游戏表演带来的乐趣。
2、倾听音乐，根据简单的故事和图谱提供的线索，初步了解作品所表现的大概内容。
3、探索用身体动作表现音乐。
活动准备：
音乐课件、狮子图片、图谱、小动物图片（与幼儿人数相等）王冠、斗篷
活动过程：
一、谈话导入：
1、在动物世界中，你们知道谁最厉害吗？
2、为什么说狮子厉害？
二、欣赏音乐课件。
"狮子的确非常厉害，今天我给你们带来了一段关于狮子的音乐和动画片，你们要认真听仔细看。"（幼儿观看课件）
教师提问：
1、"听这段了音乐，你心里有什么感觉？"
2、"你感觉狮子和动物之间发生了什么故事？"
教师小结：鼓励幼儿并告诉幼儿音乐的名字及作者。
三、引导幼儿分段欣赏音乐，并创编故事、模仿动作。
1、幼儿欣赏音乐的引子，启发幼儿感受曲子的变化，并根据曲子的变化想象创编故事。教师小结。
2、引导幼儿欣赏A段音乐，让孩子们感觉音乐是轻松欢快还是沉重迟缓，想像是什么动物走来了。然后，个别幼儿创编狮子威风凛凛走路的动作，最后全体幼儿用身体动作模仿狮子神气走路。
3、引导幼儿欣赏B段音乐，让孩子们感受音乐的特点，启发幼儿想像象什么动物在叫。然后，个别幼儿创编狮子凶恶吼叫的样子，最后全体幼儿用身体动作模仿狮子吼叫和小动物害怕的样子。
4、引导幼儿欣赏A段音乐，让孩子们感觉音乐是轻松欢快还是沉重迟缓。听着音乐小动物会做什么事。
四、根据孩子创编的故事内容，教师整理之后完整讲述给孩子。
五、教师引导孩子边欣赏音乐边看图谱，帮助孩子理解音乐结构和特点。
六、启发幼儿借助音乐和图谱，表演故事内容，重点突出小动物的害怕和大狮子的神气。
七、孩子们听着《狮王进行曲》，做音乐游戏
活动反思：
在设计本活动之前，我有幸读到了许卓娅关于音乐活动的一些理念，文章分析幼儿从音乐中获得某种体验的期待，是欣赏热情产生的最原始动力，而期待和期待的不断满足则是欣赏热情生长的增强剂，因此说没有欣赏期待的不断满足，就不会有欣赏的热情。在上述理念的影响下，我通过让孩子们创编故事，创编动作，然后出示图谱，最后视、听、动同步参与的方法，引导幼儿感受和表现音乐。本次活动孩子参与的积极性非常高，尤其让我难忘的是，当我引导孩子们看完图谱时，他们竟情不自禁地给我鼓起了掌。我认为这就是本次活动的最大收获和成功。
不足之处：
1、前面听音乐看图谱时，引子那段没卡准。
2、最后孩子玩游戏时要求不太明确。
教材分析（重点与难点）
《狮王进行曲》是法国音乐家圣·桑斯的管弦乐组曲《动物狂欢节》中的作品之一，乐曲生动形象，用钢琴的颤音、沉重有力的顿音以及浑厚低沉的旋律，表现了万兽之王威风凛凛的步伐和神态。全曲总共分为三段：第一段是狮王出场前的情景；第二段是狮王出现在小动物们面前的情景；第三段是狮王与小动物们狂欢的情景。本次活动的重点是：欣赏乐曲，感受乐曲受雄壮有力的进行曲风格并根据图谱符号，理解乐曲结构和含义。
难点是：能根据乐曲大胆创编作品中的故事内容，并且能准确表演出动物的动作及神态。
幼儿基础分析（能力、经验基础）
大部分幼儿有一定的音乐感知能力，能够创编所听到乐曲的故事内容，并能用肢体语言表达乐曲中动物的动作及神态；小部分幼儿对乐曲的理解能力有些薄弱，难以理解乐曲内容。
活动目标
1.感受乐曲雄壮有力的进行曲风格，根据图谱符号，理解乐曲结构和含义。
2.能大胆创编所欣赏到的音乐内容和动物形象。
3．感受音乐欣赏活动带来的乐趣。
活动准备（材料、环境、知识准备）
材料准备：故事《狮王的生日》、乐曲《狮王进行曲》、图谱
环境准备：U字形座位
知识准备：幼儿已经有音乐欣赏的经验
一、导入情境，引起幼儿兴趣
导语：今天，森林里格外热闹，原来森林之王狮子的生日晚会就要开始了。小朋友们，让我们大家一起去凑凑热闹吧！
二、讲述故事，理解图谱，根据图谱分段欣赏乐曲
1．完整欣赏乐曲，初步感受乐曲性质
提问：（1）听完这首乐曲，你有什么样的感觉？
（2）你都想到了些什么？
过渡：这是你们的想法，你们听得都很认真，那我们再次欣赏一下，没有听出来的小朋友们可以仔细听一听哦！
2．再次完整欣赏乐曲，了解乐曲创作背景
总结：这首乐曲是法国音乐家圣·桑斯的管弦乐组曲《动物狂欢节》中的作品之一，名字叫做《狮王进行曲》，乐曲旋律雄壮有力，生动形象。
三、结合乐曲尝试表演每一段落
1．教师讲述故事
过渡语：关于这首乐曲，有一个好听的故事，让我们一起来听一听。
2.根据故事内容，欣赏乐曲，出示图谱。
过渡语：让我们根据这个故事再来听一听这首乐曲，在欣赏乐曲之前，老师给大家带来一张图谱，小朋友们可以跟着老师一起看着图谱欣赏哦！
提问：（1）这首乐曲总共分为几段呢？
过渡语：原来这首乐曲总共可以分为三段，让我们来猜一猜，每一段是描述什么场景吧！
提问：（2）来听一听这一段是什么场景呢？（播放音频至第一段）
过渡语：这一段音乐十分有力量，十分雄壮，原来是狮王出场时候的场景呀！
提问：（3）听听看这一段音乐是什么场景呢？（播放音乐至第二段）
过渡语：这段音乐听起来让人害怕，原来是狮王遇到小动物，大声吼叫时候的场景呀！
提问：（4）这一段音乐又是什么场景呢？（播放音乐至第三段）
过渡语：这一段节奏欢快，非常动听，是小动物们在一起狂欢时候的场景呀！
1．播放乐曲第一段“狮王出场”
过渡：刚才我们理解了乐曲每一段的故事内容，那小朋友们想不想扮演一下故事里的小动物呢？我们一起来演一演吧！
提问：
（1）乐队是会怎样表演的？
（2）狮王是怎么出场的？
（3）用什么样的表情和动作能把狮王神气威猛的样子表现出来？（请小朋友们一起跟着音乐来演一演）
2．播放乐曲第二段“狮王吼叫”
提问：
（1）狮王这是怎么了？小动物听了心里感到怎样？
（2）什么样的表情和动作让人一看就知道你很害怕？
（3）狮王的吼声一声比一声响亮，小动物越听越害怕，动作又该发生怎样变化？（幼儿互相商量，选择喜爱的角色扮演）
3.播放乐曲第三段“动物狂欢”
（1）鼓励幼儿把自己想象成某一种小动物，大胆地创编不同的舞蹈动作。
（2）提问：狮王看到这么精彩的节目，忍不住大吼一声，把小动物吓得怎么样了？（商量喜欢的角色，合作表演）
4.集体表演
过渡语：小朋友们，刚刚你们表演的非常棒，那让我们跟着乐曲，一起完整的来演一演这个故事吧！（商量角色分配，集体合作表演）
四、拓展延伸
课后可以去表演区带上小动物的头饰，跟着音乐来演一演。
活动目标：
1、 培育幼儿认真察看及细心倾听的良好*惯。
2、 发展幼儿的音乐感受力及勇敢表现的能力。
3、 通过以故事、出示图片的方式，辅助幼儿感受音乐情绪，懂得音乐内容，摸索用动作表现音乐形象。
4、 通过学歌曲，体验歌曲的氛围。
5、 感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
活动筹备：
知识经验的筹备：组织幼儿观看狮子王的图片及碟片。
材料的筹备：音乐磁带三盒、图片若干张。狮王、兔子、猴子、狐狸等动物头饰若干个。
活动过程：
1、 在欢乐的音乐声中进入活动室。
今天我们去森林玩游戏，高兴吗？
2、 调动幼儿生涯经验，激发兴趣。
瞧，我是谁呀？你们喜欢狮子大王吗？它是什么样子的？一起学学它的声音和走路的样子。
3、 引导幼儿完全的听赏音乐第一遍，初步感受音乐情绪。
今天老师带来了一首狮子王的音乐，音乐中告知我们一个故事，一起来听听吧。音乐中有谁？你是怎样听出来的？它们在干什么呢？
4、 教师有表情地讲述故事一遍。 今天老师跟你们讲一个关于狮子大王的故事。
5、 出示图片，引导幼儿分段欣赏音乐。
请你们欣赏一首音乐，边听边想想，你听到了什么，有谁？它在干什么？还有哪些小动物呢？
6、 引导幼儿根据音乐分角色表演。
你喜欢哪个动物就请带上它的头饰，（由幼儿自愿担任角色）边听音乐边玩游戏，教师参与领导。当听到狮子王出来的音乐就学它走路；当听到狮子王吼叫的音乐你们就学学它的动作和声音；当听到动物们出来的音乐你们就和狮子王一起跳舞；最后狮子王饿了，就把狐狸吃到肚子里。
7、 幼儿之间互换角色表演。
8、 教师小结：今天我们玩得真高兴，回家休息一会吧。
附：森林里静悄悄的，一个人也没有。只听见风在不停的地刮、树在不停地摇。一群动物士兵出来站岗了。突然，远处传来嗵、嗵、嗵的脚步声，这是谁呀？原来是狮子大王来了。它踏着重重的脚步向前走着，走啊，走啊，绕过了四片树林，森林怎么没有一个动物。狮子大王很赌气，'啊呜--'一声吼叫起来。它停下来又看看，周围还是没有动静。狮子大王更气了，一连叫了四声，并且一声比一声大。它的叫声终于被小动物们听到了，小白兔来了、小花猫来了、许许多多的小动物都来了。狐狸听说动物们来了，它也赶来了。为了让狮子大王高兴它们一起跳舞玩游戏，森林一下变得热闹起来。这时狮子大王饿了，它张开大嘴把狡诈的狐狸一口吃掉了。
活动反思：
一开始我以幼儿喜欢的故事入手，让幼儿边听故事边创编狮王的模样、小动物的不同心情（惧怕、高兴），幼儿能结合自身生涯创编出凶悍、强健、可怕的狮王样和发抖、躲藏、快跑、喊救命等惧怕样子以及蹦蹦跳跳、欢欣鼓舞等高兴状，幼儿的积极性很高；接下去的欣赏部分，我利用图形谱辅助幼儿了解音乐的构造和内容，幼儿在老师的引导下，能积极匹配音乐与故事情节，并自觉地配上相应的肢体动作，可以说《狮王》音乐引起了幼儿兴趣，而幼儿表演音乐的积极性得到了充分的调动。
——小班音乐欣赏教案 (菁华5篇)
活动目标：
1、初步培养幼儿认真倾听音乐的良好*惯，并感受音乐带来的快乐。
2、初步培养幼儿的音乐感受力和想象力。
3、能理解音乐的性质，随音乐进行表演
活动过程：
1、幼儿安静听音乐感受乐曲的性质，通过提问调动幼儿的感知觉，想象这首乐曲是表现哪种小动物的。
2、幼儿再次听音乐进一步感受音乐的连续性，启发幼儿充分想象，说出音乐所表达的内容，此难点通过启发引导发来突破。
3、幼儿欢快的听音乐进行表演，鼓励幼儿大胆的表现自己的感受，此重点通过倾听法和表演发来突破。
4、幼儿进行放松活动，调整呼吸，安抚心情。
5、做语言游戏“洗萝卜”结束活动。
活动目标：
1．初步感受音乐活泼、舒缓、诙谐的特点。
2．通过游戏的方式，表现和理解音乐的结构和情绪。
3．能愉快而主动地参与感受、体验活动。
活动准备：
1．老狼手偶一个
2．音乐磁带、录音机
活动过程：
一、倾听故事
1．教师讲故事引出课题
2．幼儿倾听，熟悉故事角色
二、了解游戏规则，欣赏音乐小朋友，你们敢不敢跟着老狼到森林里走一走？
1．请配班老师先跟着老狼到黑森林里走一走。
教师套上老狼手偶扮老狼，配班老师在老狼回头的时候做捂嘴动作。
2．提问：*老师是如何走过黑森林的？
教师强调老狼回头时，只要不动，不发出声音，就不会被老狼发现。
3．幼儿听音乐，跟着老师试一次。
三、幼儿随音乐游戏，熟悉音乐
1．听音乐，幼儿跟随老狼穿过黑森林。老狼回头时，幼儿做捂嘴动作。
2．再次听音乐，幼儿扮老虎吓老狼。老狼回头时，幼儿学老虎叫声。
师：小朋友们都很害怕老狼，那你们知道老狼怕谁吗？
四、听音乐玩《捉迷藏》游戏。
师：和老狼一起来玩个捉迷藏游戏。
听音乐，和老狼打招呼：“哈罗”
今天玩得真开心，我们一起去游乐场玩吧。（离场）
【活动目标】
1、跟随儿歌韵律协调地念词。
2、仿编儿歌中的动物名称及叫声。
3、初步掌握5以内的数。
4、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
5、感受歌曲诙谐幽默的'特点，能听着音乐游戏。
【重点难点】
1、感受儿歌韵律，了解儿歌内容。
2、能根据游戏内容进行想象创编。
【活动准备】
大白鹅，小白鹅图片。
【活动过程】
一、猜谜语导入，引出主题。
——头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。
——我们一起来学一学大白鹅走路的样子。
二、倾听儿歌，感受儿歌的韵律。
——大白鹅有5只有顽皮的小白鹅崽崽，它们很喜欢和妈妈玩捉迷藏的游戏，请你们仔细听老师念的“儿歌”，帮大白鹅找找小白鹅躲到哪里去了？
1、教师示范边念儿歌边用手指谣的方式表现儿歌。
2、引导幼儿一起以手指谣的方式有韵律的念儿歌。
三、仿编儿歌。
1、引导幼儿将小白鹅替换为其他的动物及其叫声（如小花狗、汪汪汪；小花猫、喵喵喵）
2、逐步将儿歌中的量词”5只”减到“4只、3只、2只、1只，增加游戏趣味性。
教学反思：
在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。
活动目标：
1、欣赏音乐《化蝶》，感受乐曲优美抒情的旋律。
2、能够安静地倾听、欣赏音乐，并能用身体动作表现音乐内容。
3、了解《化蝶》的基本结构，学*分辨乐句。
活动准备：
1、音乐《化蝶》、花园图片。
2、幼儿有去过花园玩的生活经验。
活动过程：
1、情境导入，激发幼儿兴趣。
引导语:你们去过花园吗，花园里有什么?
教师出示花园图片，进一步深刻幼儿印象。
引导语：这个花园漂亮吗?在这个花园里，你还看到了什么？
2.、完整欣赏乐曲：引子+A段，充分感受乐曲优美旋律。
引导语：昨天，在这个美丽的花园里发生了一件事情，我们来听一听，发生了什么事情。
教师播放乐曲：引子+A段，请幼儿安静地听乐曲。
引导语：你们觉得花园里发生了什么？
引导语：再听一次，看看你们猜得对不对。
幼儿再次欣赏引子+A段，同时，与助教老师分别扮演花朵和蝴蝶，示范动作。
引导语：在这段乐曲里面，老师和助教老师分别扮演了什么？
教师分解蝴蝶动作，幼儿跟随教师学*动作。
教师播放乐曲：引子+A段，带领全体幼儿。
请一位幼儿与教师示范表演，教师小结提升。
3、跟着音乐表现动作。
①播放乐曲：引子+A段，全体幼儿跟着乐曲表现蝴蝶的动作，助教老师扮演花朵，主教老师观察、指导。
②再次播放音乐引子+A段，幼儿表现动作，同时，教师提高要求：表现出蝴蝶优美的姿态。
③分角色扮演：播放乐曲引子+A段+A段，第一个A段男孩子扮演花朵，女孩子扮演蝴蝶，第二个A段双方角色互换。
活动结束
附：动作设计：
甲扮演蝴蝶，乙扮演花朵
引子:甲模仿蝴蝶静止造型，手臂稍稍展开，手指并拢，乙做“花朵笑脸”造型，跟随音乐左右摇摆→原地转两圈→继续保持“花朵笑脸”造型。
A段：乙保持“花朵笑脸”造型，甲扮蝴蝶张开翅膀状（与乙距离3米左右）大幅度地扇翅膀→小幅度地扇翅膀→甲走到乙身旁，抱一抱乙→甲绕乙转一圈→甲乙手牵手转圈。
（两个A段乐曲，“蝴蝶”和“花朵”动作都相同）
【活动目标】
1、引导幼儿在活动中感受、认识并掌握四分休止符。
2、引导幼儿用活泼、富有弹性的声音演唱《两只小象》。
3、启发幼儿运用身体的部位如手、口等为歌曲伴奏。
【活动准备】
1、课件-两只小象MP3下载。
2、课件图片-两只大象有长鼻子。
3、头饰若干。
【活动过程】
一、导入。
1、利用课件，引出课题。
课件-大象有个长鼻子（听听展示不同动物形象的音乐，比较有什么不一样的。）
2、发声练*。
二、展开。
1、课件欣赏歌曲。
学学象的行动，如脚步缓慢、笨重，长鼻子甩甩等。
2、提问：两只小象在干什么？
3、学唱歌曲。
（1）听歌曲熟悉歌词。
（2）朗诵歌词。
（3）教师范唱，幼儿轻声哼唱。
（4）随琴学唱《两只小象》。
（5）用打足气儿和没有气儿的皮球启发学生用有弹性的声音演唱歌曲。
4、儿歌表演。
两个幼儿为一组，自由组合表演《两只小象》。
【活动延伸】
看图片，向幼儿介绍象是人类的好朋友，我们大家都要爱护它们。
——大班音乐欣赏活动教案 (菁华5篇)
活动目标：
1、欣赏摇滚歌曲《你快乐吗》，了解摇滚歌曲的基本特点（歌词简单、重复，曲调热情、奔放）。
2、通过模仿摇滚乐手的演唱、动作，表达对歌曲的感受。
3、能积极参与活动，大胆表现。
活动准备：
录音机、磁带、MTV
活动过程：
1、导入
教师以提问的方式激起幼儿的兴趣，问：“你们快乐吗？”（幼儿大声的回答）
T：今天，盛老师给大家带了一首摇滚歌曲，名字叫《你快乐吗？》，我们一起来欣赏一下。
2、欣赏歌曲录音
（1）T：听完了这首歌曲，你有什么样的感受？（快乐、激动、好玩）
T：音乐刚开始的时候，你们注意到了吗？是马上唱了，还是在-------？提醒孩子，从1数到8，还可以让孩子和老师一起来数一数。
（2）重复欣赏歌曲，熟悉歌词主要内容
T：这首歌曲吧，我发现还有一个很特别的地方，重复的歌词很多。到底哪些地方重复呢？我们再来听一听，看看你能不能找出来。
重复一：“你快乐吗？我很快乐！”
重复二：“快乐其实也没有什么道理告诉你，快乐就是这么容易的东西Don,tworry，behay！”
（3）再次欣赏音乐，在问答处，跟着歌曲一起大声回答。
T：你们想不想也来唱一唱啊！（想）好，现在大家就跟着歌曲，在一问一答的时候大声的唱出来，其它地方请你仔细听。先来试一下！
T：“你快乐吗？”（我很快乐！）再大声一点！你快乐吗？（我很快乐！）
好，放音乐！
3、欣赏歌曲的MTV，并模仿歌手的动作
（1）欣赏歌曲MTV
T：电视上的这位歌手，他快乐的时候除了唱以外，是怎么表达他的快乐的！
（让孩子说一说）
（2）请幼儿模仿歌手的动作，并和同伴交流。
T：大家说了很多，谁愿意来表演一下?
（3）跟着音乐和电视画面自由模仿歌手的动作。
T：那现在我们一边听音乐，一边看着电视来表演一下。
（4）幼儿进行装扮，面对“观众”，跟着音乐大胆的表演，把自己的快乐表现出来。把活动推向高潮。
T：这么快乐的音乐，我们现在也来装扮一下，（想！）一会也把我们快乐的样子拿出来，给大家看看，好吗？（好！）那我们现在赶快准备一下。
（5）小结，知道今天欣赏了摇滚乐，这是一种快乐，热烈的音乐。
一、设计意图。
音乐欣赏，是一种无形的艺术形式，它作用于人的感官——听觉，使人产生愉悦、和谐、哀忧、激愤等多种情绪。音乐欣赏的过程，也就是对音乐形象的审美过程，它能陶冶幼儿的情操，开启幼儿的智力，促进幼儿全面、和谐的发展。在《幼儿园教育指导纲要》中也指出：应引导、支持、鼓励幼儿参加丰富多彩的音乐活动，注重幼儿的感受、体验和情感表达方式，积极地丰富幼儿的音乐经验和审美情趣，提供幼儿自主表达的音乐空间，提高幼儿的音乐表现技能和能力，让幼儿真正成为音乐活动的主人。
这种新的教育理念给予我们极大的启示。因此，教师选取了幼儿喜爱并熟悉的音乐形象——小青蛙，通过环境的创设和多种教学策略的运用，引导幼儿在听觉感知的基础上，激发幼儿的音乐审美情趣，体验审美愉悦，丰富他们的音乐经验，培养幼儿对音乐的喜爱之情。
二、活动目标。
根据大班幼儿年龄特点和建构知识的能力我为本次活动制定如下三条目标：
1、能积极参与音乐欣赏活动，认真倾听，大胆表达自己的感受。
2、感受音乐所表达的音乐形象（青蛙、风声、雨声、公鸡、太阳），体会音乐表现的意境，能用多种形式（语言、图形符号、动作）进行表达。
3、通过欣赏感受二胡的音色及表现力。
三、活动重点、难点。
本次活动的重点为：能自创图形符号和动作，表达自己对音乐的感受。
四、活动准备。
经验准备：
1、认识乐器二胡，初步了解二胡的音色。
2、对小青蛙的特征、*性和生活环境有所了解。
物质准备：
1、小青蛙图卡若干。
2、电脑及音乐播放软件。
艺术环境准备：
1、池塘背景图。
2、风、雨、公鸡、太阳等图卡
五、活动过程：
一、导入。
师：老师为小朋友带来了一首很好听的音乐，你们想听吗？
我们应该怎样听音乐呢？——让幼儿知道音乐欣赏要认真听，用心想。
二、完整欣赏乐曲：对乐曲有初步感受，发现演奏乐器——二胡。
1、提出挑战：猜猜是什么乐器演奏的？
2、进行完整欣赏。
3、讨论：是什么乐器演奏的？
教师小结：*传统民族乐器——二胡。
三、分段欣赏乐曲：感受乐曲所表达的音乐形象。
1、欣赏第一段——青蛙鸣叫。
1）聆听第一段乐曲，想象小动物形象。
2）讨论乐曲表现了什么动物形象？
3）再次播放乐曲第一段，教师出示小青蛙图片。
4）提问：你们喜欢小青蛙吗？那小青蛙生活在哪里呢？
（幼儿讨论，教师出示池塘背景图）
5）请幼儿在乐曲伴奏下，送青蛙回家，将青蛙图片粘贴到池塘背景图上。
2、欣赏第二段——运用图卡感受风声、雨声、公鸡、天晴等音乐形象。
1）幼儿安静聆听乐曲第二段。
2）教师提问：你听到音乐中表现了哪些大自然的事物？
3）幼儿自由讨论，随自己的感受选择风声、雨声、公鸡鸣叫、天晴太阳等图卡。
4）再次欣赏乐曲第二段，教师适时在池塘背景图上逐一出示风声、雨声、公鸡鸣叫、天晴太阳等形象。
四、再次完整欣赏乐曲：感受乐曲所表达的完整意境。
1、完整欣赏乐曲，引导幼儿用图形符号表现各种音乐形象。
2、引导幼儿用语言表达自己对音乐的感受。
五、结束部分。
引导幼儿用动作表达乐曲的音乐形象和意境。
延伸活动：继续欣赏二胡曲和其它乐曲。
设计理念：
《纲要》中指出：要利用艺术活动激发幼儿情趣，帮助幼儿体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。幼儿对节日“包饺子”、“吃饺子”比较了解且很感兴趣。《喜洋洋》的音乐热情洋溢，赋予浓郁的节日氛围，于是我结合幼儿在活动中的兴趣、审美、创造、表现，活动中将“包饺子”作为引线，贯穿于整个音乐欣赏活动中，为幼儿营造一个宽松、愉悦的学*氛围，在“包饺子”的表现创造中感知理解音乐的性质，感受、表现、体验音乐的欢快情绪。
活动目标：
1、激发幼儿与同伴一起表演的兴趣，引导幼儿体验乐曲的欢快、热烈的情绪。
2、结合图谱，感知音乐的性质，培养幼儿对乐曲的感受力、表现力。
3、使幼儿初步感知ABA三段体曲式结构，尝试用“包饺子”的动作表现对音乐的理解。
活动准备：
1、教师物质准备：音乐、图谱、课件。
2、幼儿经验准备：接触过饱饺子，知道包饺子的基本步骤。
活动过程：
一、谈话导入。
1、教师：“小朋友，你们吃过饺子吗？”“那饺子是怎样做的呢？”
2、教师出示图片。教师：“首先，要擀饺子皮；接着包馅；最后煮饺子。一共有几个步骤？”
二、结合图谱、完整欣赏、感知性质。
1、听音乐(欣赏乐曲第一遍)。“今天，齐老师带来了一段好听的音乐，让我们一起来听一听”
问：这段音乐听起来感觉怎么样?(玩、游戏、跳舞……)
“你觉得这个音乐有几段?”
2、欣赏音乐第二遍。
问：谁找出来了有几段?从图片上你发现了什么?(和音乐一样的有三段。)
3、小结：有三段音乐，第一段和第三段是一样的，这样的结构我们叫做ABA结构。
（通过音乐欣赏，结合图谱，让幼儿初步感知音乐，了解音乐的结构。这也是本次活动的重点。让幼儿欣赏音乐，听一听这个乐曲一共有几段，结合图谱找一找这个乐曲共有几段时，出现了想象中的答案，于是我就引导孩子直接在图谱上了解到这个乐曲共有三段。第一段和第三段的符号是一样的这孩子能从图片上发现，就是让孩子了解ABA三段体曲式结构，我也能马上让幼儿完整感知。
但过于着急，没有让孩子反复欣赏，分段欣赏，仔细听一听第一段、第三段的音乐是怎么样的?第二段的音乐是怎么样的?深入挖掘音乐的性质。本是活动的重点部分，图谱也是一个很好的感知乐曲的辅助材料，活动下来发现，这部分的分量还不够，对后面的动作创编可能也有一定的影响。）
三、分段欣赏、感悟音乐、创编动作。
1、教师：小朋友，你知道包饺子该怎么包吗?第一步是干什么呀？
2、欣赏第一段音乐。让我们来听第一段音乐
(1)欣赏第一段音乐第一遍。
问：你觉得这段音乐可以做什么动作呢?你们想把身体的哪部分擀得薄薄的？
(2)听第一段音乐做擀饺子皮的动作。
3、欣赏第二段音乐。
(1)听第二段音乐做动作。问：你觉得这段音乐该做什么了呢？你们想把哪当作馅包起来呢？
(2)听第二段音乐做包馅的动作。(提出要求)
4、欣赏第三段音乐。
(1)欣赏第三段音乐第一遍。
问：饺子包好了可以吃了吗？那煮饺子的时候，饺子在锅子里干什么呢？请小朋友用动作来表示？
(2)听第三段音乐做煮饺子的动作。
（这一部分主要通过分段欣赏，让幼儿分段感悟，在音乐们的引领下进行创编动作。作为南方的孩子很多孩子也都能说出包饺子的基本步骤，这为动作创编提供了帮助，很多幼儿都能结合生活经验，创编出源于生活，源于幼儿的包饺子的动作，跟着音乐的节奏“演奏”。但在第三段音乐中，让幼儿表现饺子在水里的动作，才发现南方的幼儿还是缺少一定经验，没有背景，没有看到饺子放在水里煮的样子，很难充分想象，一些孩子只能都说到了吃，拿筷子夹出来，吃。整体上，幼儿自主创编动作，教师就做提炼指导，以幼儿为主的共同创编满足了幼儿创造表达的愿望四、两两合作、充分表现、快乐体验）
四、完整表现、快乐体验。
1、让我们听着完整的音乐来包饺子吧。(听音乐做完整的包饺子动作)，教师提问回顾包饺子的三个步骤。
2、第二遍幼儿完整表演。
（这一环节主要是将在音乐中感悟的动作用于音乐表演中，让相互的合作为幼儿对音乐的表现搭建一个表现的*台，让幼儿在热情活跃的情境中尽情地体验，进一步提升对音乐的感受与理解。幼儿们都非常愿意在音乐下，跟着音乐的节奏自主地进行表演。两两的合作表演还是有一定的难度的。在教案的设计时，跟师父就在反复琢磨到底是先教师示范，还是幼儿自主表演。
最后，还是觉得幼儿的自主学*比较重要，就决定采用先让幼儿自己商量，自主地两两合作表演，教师提炼幼儿优秀的地方，集体模仿学*下，幼儿再进行多种形式的合作表演。在实际的活动中，教师也没有特定地去示范，只是孩子们在下面做，老师和一个幼儿在前面做，可能教师的随意表演，动作也不夸张，没有很好地起到引导作用，所以孩子们合作表演地不是特别好，也怕时间的来不及，教师也没有再示范表演，而是采取了另一策略，让幼儿自主表演，反而发现孩子们表演得很起劲，很投入，相信没有体验到合作表演的快乐，但感受了音乐表演的快乐。）
五、结束
1、在包饺子音乐的帮助下，我们小朋友很快就学会了包饺子，我们包的饺子味道也特别好!你们真棒!
2、这段包饺子的音乐有一个很喜庆的名字叫《喜洋洋》。
3、我们把包好了的饺子送给伙伴们去吃吧!
活动目标：
1、引导幼儿感知劳动性质的音乐，熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。
2、教幼儿尝试创编动作。
3、教育幼儿爱劳动。通过问答游戏活动，熟悉歌曲旋律，记忆、理解歌词。
活动准备：
日常活动中，幼儿有用力做事情的体会。(如抬桌子、搬玩具等)、钢琴一架
活动过程：
一、开始部分
1、发声演练：《大雨小雨》、《小动物叫》、《小树叶》、
2、律动演练：《鞋匠舞》、《我是小兵》、《手腕转动》、《我们大家做的好》
二、基本部分
1、老师做搬桌子的动作，引起幼儿的关注，让幼儿一起来帮忙，老师一边说加油干呀!嗬嗨、嗬嗨!带幼儿一起学学劳动的动作和喊声。
2、刚才小朋友都在用力劳动帮忙搬桌子，老师这还有一首好听的歌就是我们劳动时唱的歌。歌曲的名字就叫做《加油干》，听老师唱一遍。老师清唱歌曲一遍。
3、提问：歌曲的名字叫什么?你听了音乐有什么感受?你好象听到了什么?
4、老师弹唱歌曲一遍。
5、提问：歌曲里唱了什么?歌曲里人们是怎么干活的?他们是怎么唱的?
6、带幼儿学念歌词，要求幼儿边拍手边念。
7、幼儿学唱歌曲
幼儿跟唱——轻唱——自然声唱——分组唱
8、创编动作。
(1)请小朋友说说这首歌曲什么地方唱的慢?什么地方唱的快?(慢的地方表示在用力劳动;快的地方表示劳动很快乐。)我们来做做劳动的动作，(幼儿自由做劳动的动作)嗬嗨时候我们又可以做什么动作呢?
(2)老师带幼儿边唱边做动作。
9、复*韵律活动《头发、肩膀、膝盖、脚》要求幼儿合拍地做动作。
三、复*部分
复*律动《头发肩膀膝盖脚》，要求幼儿有节奏准确地做动作。
目标：
1、感受乐曲欢快活泼的情绪、诙谐有趣的风格和ABA结构，体验打字员工作的忙碌、技术的娴熟、态度的认真和心情的愉悦。2、学做打字员，用相应的动作随乐曲合拍表现A段“哒哒哒”时从左到右快速打字，“叮”时按铃提示换行、“嚓”时的换行和B段一上一下检查文字。
准备：
课件、图谱
过程：
一、出示PPT，介绍打字机。
二、完整感知欣赏
1.完整欣赏并观看视频，交响曲《打字机》。
提问：打字员打字的速度怎样?说明了什么?(技术娴熟)
他们的心情怎样?(开心、着急、紧张)
2.幼儿完整欣赏乐曲，听一听打字机工作时有什么特别的声音。(教师作小幅度的动作)
提问：有什么特别的声音吗?(叮)“叮”表示什么意思?(一行字打完了)“哒哒哒”表示键盘打字的声音。
三、分段欣赏
(一)A段
1.听A段，“叮”有几次?(4次)
2.用按铃的动作表示“叮”(教师做前2次，后几次幼儿做)
3.你发现什么问题吗?(幼儿根据实际回答，如按快了，跟不上节奏等)那怎么办?
4.出示图谱，数一数第一行打了几次，特别的一行(最后一行)是怎样的?“叮”后面还有什么?(嚓)是否每一行都有这个?(最后一行不用换行了)学动作
5.教师哼唱，师生徒手练*
6.跟着音乐找“叮”“嚓”声，先练最后一行，再完整。
(二)B段
1.带问题听音乐。
问：和第一段一样吗?旋律上有什么特别?(上行、下行)
2.出示图谱，听音乐。
3.分析图谱
问：像什么?(走楼梯)猜猜打字员在干什么?(检查打字，认真)
4.教师表演一遍。
5.师幼共表演
(三)A’段
想一想，在哪儿出现过?
四、完整练*
1.师生同表演一遍
2.小椅子当打字机，全体幼儿表演。
五、游戏：开打字公司
1、介绍玩法，四名幼儿上去当“字”，其余幼儿当打字员，“字”要随着音乐乐句从排头移到排尾。
2、幼儿游戏。
课后感想：
1.多通道的感官开放，视、听、做、说结合。
2.运用模型策略，注重乐句、节奏、节拍的精确欣赏，特别是对特效音“叮”、“嚓”的精确捕捉，提高了幼儿的欣赏能力。
3.注重幼儿学*品质的培养。如“你们发现了什么问题?”“该怎么办?”等等，让幼儿自主发现问题并解决问题。还在目标中渗透“眼睛看字，仔细检查”等要求，体现对人格品质的培养。
——幼儿园中班音乐欣赏教案《毛毛虫啃苹果》 (菁华3篇)
活动目标：
1、感受并掌握歌曲中啃苹果的节奏（咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞；咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔—），能够快乐的演唱。
2、尝试随着节奏用肢体动作创造性地表现苹果被啃的动态。
3、在毛毛虫啃苹果的情境中体验音乐游戏的乐趣。
活动准备：
多媒体课件、节奏图谱、贴有苹果的苹果垫4块。
活动过程：
一、导入：毛毛虫来了
1．今天来了位朋友和大家做游戏，是谁呢？（毛毛虫）。
2、毛毛虫喜欢吃什么呢？
（播放毛毛虫啃苹果音效，倾听后猜测）
3、毛毛虫到底喜欢吃什么呢？我们来看看！（播放PPT）
4、哇，毛毛虫这么喜欢吃苹果，它经常会一口一口啃苹果哦，我们一起来听听。（播放音效）它是怎么啃苹果的？
二、123变苹果1、毛毛虫这么喜欢咔嗞咔嗞的啃苹果，那我们小朋友就变成苹果送给它。来！不同的小朋友变成不同的苹果！
2、幼儿用肢体动作表现苹果造型。（1，2，3，变！）
三、感知学唱游戏歌曲
1、毛毛虫啃了什么样的苹果呢？我们一起来看一看，听一听！（播放动画）
2、毛毛虫都啃了什么样的苹果？按幼儿说的出示图片，并唱乐曲。
3、再听一次，是啃了这些苹果吗？
4、分句听辨，出示图谱，感知学唱啃不同的苹果时发出的不同声音节奏。
小苹果：
○ ○ ○○○大苹果：
○ ○ ○○○红苹果：
○○○○ ○——绿苹果：
○○○○ ○——
5．区别啃大小苹果的声音，跟着音乐，和毛毛虫一块啃苹果（快乐地歌唱）。
（二）游戏——毛毛虫啃苹果
1．老师做毛毛虫，幼儿尝试按节奏表现苹果被啃，变成苹果核的动态。
2、请幼儿分组自选苹果变，唱到啃什么苹果，变什么苹果的幼儿就表现被啃动态。（视情况再次游戏。）
四、毛毛虫变蝴蝶
1、毛毛虫吃了这么多苹果，开始休息了。
2、毛毛虫睡了美美的一觉醒来，呀！变成什么啦？毛毛虫变蝴蝶喽！（一起学蝴蝶飞，出活动室）
活动目标：
1．感受并掌握歌曲中啃苹果的节奏（咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞；咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔—），能够快乐的演唱。
2．尝试用肢体动作创造性地表现歌曲，激发幼儿的想象力，使幼儿能自信地表现自己。
3.在毛毛虫啃苹果的情境中体验音乐游戏的乐趣。
活动准备：
1.音乐课件。
2.音乐图谱。
3.苹果垫4块。
活动过程：
一、导入：毛毛虫来了
1.教师：今天老师请来了一位朋友，看看是谁？（毛毛虫）
2.教师：我们听一听毛毛虫在干什么？（播放毛毛虫啃苹果音效，倾听后猜测）
3.教师：毛毛虫这么喜欢吃苹果，那它在啃苹果的时候会发出什么声音？（播
放音效）
二、毛毛虫啃苹果
（一）感知游戏学唱歌曲
1.教师：毛毛虫喜欢咔嗞咔嗞的啃苹果，那它会啃什么样的苹果？（完整欣
赏歌曲）
2.教师：毛毛虫是怎么啃苹果的？（看图谱，完整欣赏歌曲）
3.出示图谱，感知学唱啃不同的苹果时发出的不同声音节奏。
小苹果：○ ○ ○○○
大苹果：○ ○ ○○○
红苹果：○○○○ ○——
绿苹果：○○○○ ○——
4.跟着音乐，和毛毛虫一块啃苹果。
（1）教师引导幼儿看图谱完整的演唱歌曲。
教师：毛毛虫想和我们一起从小苹果啃到绿苹果，你们愿意吗？
（2）教师引导幼儿分组演唱歌曲。
教师：老师现在请左边的孩子唱歌曲前半部分，右边的孩子唱啃苹果发出的声音。（反过来再唱一次）
（二）游戏——毛毛虫啃苹果
1.老师引导幼儿尝试按节奏表现苹果被啃，变成苹果核的动态。
教师：毛毛虫想跟我们玩游戏，你们会用自己的身体摆个苹果的造型吗？
教师：毛毛虫咔哧咬一口的时候，苹果会有什么变化？（缺一个口）
2.教师引导幼儿变出不同动态的苹果，体现不同被咬的动作。
（1）个别幼儿尝试变苹果，体现不同节奏被咬动作。
（2）全体幼儿尝试按不同节奏，变成苹果核。
3.请幼儿分组自选苹果变，表现被啃的动态。
（1）教师：老师帮你们准备装小苹果、大苹果、红苹果、绿苹果的盘子。你们想变成什么苹果，就请你们轻轻到盘子里。
（2）教师：老师变成毛毛虫，毛毛虫啃到什么苹果，什么苹果就开始变！
(3)分男女组扮演毛毛虫、苹果玩游戏。
（4）教师：这些苹果可真美味啊！毛毛虫吃得好饱，我们一起到外面去散散步吧！
【活动目标】
1、通过听音乐，知道歌曲名称，理解其内容，初步跟唱歌曲。
2、在活动过程中让幼儿体验歌曲的情感，并乐于用动作来表现。
3、激发幼儿探索的兴趣和表演的欲望，培养节奏感。
【活动准备】
节奏图谱、毛毛虫手偶。
【活动过程】
一、谈话、情境导入
师：今天老师请来了我的一位好朋友，它是谁呀?(毛毛虫)
师：听听毛毛虫在干什么?(播放毛毛虫啃苹果音效)它在吃什么?
师：毛毛虫是怎样啃苹果的?(师范唱，幼学唱)
师：听听毛毛虫还会怎么吃苹果?
师：毛毛虫喜欢啃什么样的苹果?(幼说师分别出示四种苹果：大、小、红、绿)师完整范唱。
师：听听毛毛虫到底是怎么吃苹果的?
二、出示节奏图谱，幼儿学*歌曲内容
小苹果：○ ○ ○○○
大苹果：○ ○ ○○○
红苹果：○○○○ ○
绿苹果：○○○○ ○
1、请幼儿听音乐，根据不同的节奏区分毛毛虫啃的是什么苹果。
小苹果是怎么咬的?(师唱一遍)
大苹果是怎么咬的?是大口还是小口?
红苹果是怎么啃的?
绿苹果是怎么啃的?
2、请幼儿用手模仿毛毛虫啃苹果时的声音节奏。
有三个节奏谱，在啃小苹果的时候是哪个节奏?
在啃大苹果的时候是哪个节奏?
红苹果、绿苹果是一样的，是哪个节奏?
师：啃小苹果是……，那声音是……。真的是弱、小。(师范唱)
师：唱大苹果是怎样?响亮的、强。(师幼再来一次)
师：在啃红苹果、绿苹果应该怎样?声音不强也不弱。(师幼再来一次)
师：毛毛虫一会儿吃小苹果，一会儿吃大苹果，想不想和它一起啃苹果，啃小苹果时要…。啃大苹果时要…。强，啃苹果是开心，那用什么样的声音来唱?
三、游戏环节。
1、教师示范用肢体动作做出四种苹果的形象，请幼儿模仿。
师：毛毛虫和小朋友一起啃苹果很开心，想不想和小朋友一起玩游戏。
师：老师想变成苹果请毛毛虫吃，你们数123变，我就变成苹果。(请一幼儿上来演示)
2、幼儿模仿苹果，教师模仿毛毛虫;
教师模仿苹果，幼儿模仿毛毛虫。(教师引导幼儿苹果被啃的时候身体应该做出相应的变化)
四、结束活动。
——音乐欣赏课的教学反思范本十份
音乐，作为一种听觉的艺术，是通过人的听觉器官对音律、节奏来感受于人们的心理，使人们在感知过程中得到美的享受和精神满足。音乐教学对于提高学生的音乐素质、审美能力、开拓学生思维有着积极促进作用。《音乐课程标准》中指出：“教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐良好的*惯，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力”。音乐新课程标准还在“分学段的内容标准”中，把“创造”作为专门一项予以阐述。可见，音乐新课程标准是十分强调培养学生的创新能力的培养。
在课堂教学实践中我注重以下几个方面：
一、课堂氛围开放自由;
在音乐教学课堂上学生能否用心去倾听，能否积极地合作交流并发表自己的意见，直接影响欣赏的效果与质量。要让听与情感体验融为一体，首先从听入手，“听”包括“精听“和“泛听”。精听：指学生反复听，鼓励他们用自己的耳朵和心灵去进行分析、感受、鉴赏，直到从中听出“味”来。在这一过程中，教师要避免灌输性的讲述，我在课堂教学中创设*等、开放的氛围。让孩子们在交流中提出对作品的理解，提高学生的思维能力。教师还可以大胆放手让学生去动，去实践，去玩!在玩中感受音乐，并培养孩子们肢体协调能力，发散学生思维，培养创新的个性。
二、建立*等的师生关系，以学生为主体，教师为主导;
有人说：“没有想象的人生是苍白的人生，而没有想象的民族是没有希望的民族”。学生时代是富于想象的时段。用音乐的闸门，培养孩子们发散思维的能力。在教学欣赏《电闪雷鸣波尔卡》时，为了引导学生积极参与音乐体验，使学生自主学*得到充分的发挥，我设计让学生聆听音乐后，思考音乐的感受，音乐中用了哪些乐器?分别表现了自然界的什么声音?让学生自己创造自制乐器来表现音乐。提高学生的学*兴趣，营造出学生乐学。在欣赏《鳟鱼》时，我也是将两种不同形式的《鳟鱼》音乐让学生欣赏，一种是乐曲，一种是合唱。目的是丰富听觉、引发思考、激活课堂，发展学生的想象空间。设计提问：这两首音乐表现同一内容，你更喜欢哪一首?为什么?这一提问课堂气氛马上活跃起来，大家议论纷纷。接着，我发挥教师的主导作用引导学生：乐曲是由多种乐器演奏的，气势恢弘，具有立体感;而合唱声音优美，具有感染力。这样使音乐不仅仅是停留在表面的感知上，提高学生创新思维的能力，变被动为主动，充分展示学生为主体，教师为主导。
三、创设创造性课堂，组织创造性活动;
创作音乐旋律对学生来说是一件较为困难的环节。是学生积累音乐创作和挖掘创造思维的手段。课堂上我利用游戏活动培养学生创作兴趣与自信。在认识唱名do、re、mi、三个音后，我让孩子们玩“找朋友”的游戏，增进学生合作意识。请几位同学分别戴着画有do、re、sol的头饰找朋友，如两个“do”音在一起便是“do 、do” ，如两个do 在一起而re站住一边，便是“do 、do 、er ”。通过找朋友的方式创造出旋律，整理好用投影仪打出，让学生自己唱出自己编写的旋律。同时还选择一些低年级语文教材中学生熟悉、喜欢的儿歌，辅导学生编配上旋律，让学生唱出来，选出编得较好的同学给予表扬并让全班同学学唱，这样不仅极大的培养了学生的创作兴趣，而且挖掘了学生即兴创作的潜能。
不同的颜色和不同的图形可以表达不同的情感。不同情绪的音乐也能表达不同的情感。如在欣赏《杜鹃圆舞曲》时，我启发学生：“从音乐中你想到什么情景?”鼓励学生把想象的情景说一说。接着再听，请学生用不同的图形来区分两段音乐主题，让孩子们在音乐中用图形和颜色来表现对音乐的理解。有的同学用了蓝色、红色。我问他们选择的原因时，他们说因为这些颜色都很明亮和歌曲欢快、活泼的情绪很相符。音乐、色彩、图形的结合给了学生很深刻的刺激，激活了学生的思维，激发了学生的想象力与创造欲望。在一种自由而富有感情的氛围中，学生的情感得到升华，其思维也活跃起来，他们的色彩感觉、音乐感觉都得到发掘与提高，在这样的情境中，学生的创新思维得到了充分的发挥。启发学生思维，引导学生自主探索，使学生的创新思维能力得到培养。
音乐本身就是创造，创造精神的培养应体现在教学的全过程中。在音乐教学中，教师要注重创设思维情境，激发学生思维兴趣，鼓励学生求异思维，使学生创新思维得到很好培养。在小学音乐教学中，我们老师应
充分发挥学生的主体性，让学生在轻松愉快的音乐教学环境中学到知识，让学生在和谐的气氛中感受音乐、理解音乐，从而激发他们创造的灵感。
音乐欣赏课作为素质教育不可或缺的有机组成部分，具有可靠性、可检测性、服务性、易操作性，大学阶段正是开展音乐教育的最佳时期，万万不可错过。普通高校音乐教育的培养目标和教学内容与专业音乐教育体制不同。它的主要职能和作用是，通过音乐教育和丰富多彩的课外、校外艺术活动，营造良好学*氛围，提高学生审美情操，培养其创造美的能力。
一、选用适当的教材是获得良好教学效果的重要保证
面对全球化的挑战，我国教科书政策也从“一纲一本”走向了“一纲多本”，教材选用由教研室或任课教师根据教材选用原则和教学大纲要求决定。高校音乐欣赏课教材品种多，性能各异，有多种多样的组合方式，加上教师教材的选用存在着较大的盲目性和主观随意性，因此应根据高校音乐欣赏课的需要择优选用，高校领导必须严格把关，严格审查，确保选用教材的质量。由此可见择优选用音乐教材是获得良好教学效果的重要保证。
首先，注重“多学科、新知识”的渗透，培养学生综合素质。多学科、新知识的渗透，对知识结构的挖掘和构建，并优化学生的认知结构，培养学生从学科综合知识的角度来提高音乐分析能力均是有很大帮助的。其次，注重教学内容的实时性和连贯性。教师发挥自身的主观能动性，去选择，去创造性地使用教材的同时，更需要有效地在音乐课程中整合学科教学内容。
二、创新课堂教学，发挥学生的主体作用
音乐公共课教学要达到教学过程最优化，至关重要的一点就是教师课前如何合理规划课堂教学内容设计，优秀的课堂教学设计是课堂教学成功的第一步，也是教学活动不可或缺的重要环节。课堂教学设计是教师研究教学内容与教学方法，分析教学对象，制定教学目标，选择应用现代教学媒体的过程。
合理制定教学目标。教学目标体现了教学实施的方向和达到的预期效果，是实施教学活动的出发点和依据，也是教学活动的最终归宿，它贯穿于整个课堂，在教学活动中起着“指南针”的重要作用，因此，教学目标要指向清晰，尽可能量化，表述具体。教师在上一节课时，要想实现哪些课堂任务，达到什么样的效果，这就必须根据音乐课本身的特点、学生的心理特点和学*规律，精心设计教学目标。在音乐教学过程中，要通过师生的共同努力，实现角色转换，建立良好的师生关系，让学生在欣赏《黄河大合唱》、《在太行山上》等作品时去理解其音乐内涵，突出民族自豪感，培养爱国主义精神。使学生在知识、能力、政治思想等多元化方面达到教学过程最优化，从而提高学生的综合应用能力。例如教师让学生在欣赏《黄河大合唱》时，可制定以下教学目标：
①基础知识。了解作者、作品创作的年代、背景，弄清这支乐曲的创作背景和其中包含的民族抗争精神与人民奋起保卫祖国的伟大力量。
②基本能力。学*、体验大合唱的声乐演唱形式，并欣赏作品《黄河大合唱》里相应乐章，增强对这些艺术形式表达的.效果的了解。
③情感教育。培养学生的学*兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，并且加强其相互之间的联系，促使其成为一个有机的整体。只有这样才能充分体现出教学设计的整体功能，促使学生在知识、情感、能力、理论与思想认识上的有机结合，达到意想不到的效果。
三、给学生一个自我展示，挑战自我的机会
大学生正处在人生成长的关键时期，正在迅速走向成熟又未完全成熟，具有进取心和荣誉感，尤其在社会主义现代化建设的感染下，学生的竞争意识日益显著。在音乐欣赏课堂教学中适时引进竞争机制，调动学生学*的主动性和积极性，激发学生学*的求知欲望，让学生自主参与到教学活动中来，是一种行之有效地教学策略。例如：利用业余时间举办一些小型的民族歌曲演唱或民族乐器演奏比赛等，再用精神奖励的方法予以鼓励，让学生们讨论、评价，能够更好地表达自己的思想情感，学生乐于参与，乐于争先，乐于学*，引导更多的同学参与进来，展示自我、表现自我、提高自我、不断完善自我，这就调动了全体学生的音乐学*兴趣。
老教育家陈鹤琴说过“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。关键在于音乐教师精心设计每一堂课，充分做好铺垫。采取多元化的教学模式，充分挖掘学生们的主体能动性。只有提高学生们的学*兴趣，学生才能接受，才能多思考、多练*、多比较，寻找出自己的问题，促进自我能力的、基本技能的提高，将来成为社会有用的人才。
总之，高校音乐欣赏课即是一种艺术语言，同时也是一门唯美的艺术，作为高校音乐教师，我们要充分利用音乐欣赏课本身的魅力去折服学生，当然教师自身首先应被音乐课的魅力深深地打动，要做到“育人者先育己”。
音乐，作为一种听觉的艺术，是通过人的听觉器官对音律、节奏来感受于人们的心理，使人们在感知过程中得到美的享受和精神满足。音乐教学对于提高学生的音乐素质、审美能力、开拓学生思维有着积极促进作用。《音乐课程标准》中指出：“教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐良好的*惯，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力”。音乐新课程标准还在“分学段的内容标准”中，把“创造”作为专门一项予以阐述。可见，音乐新课程标准是十分强调培养学生的创新能力的培养。
在课堂教学实践中我注重以下几个方面：
一、课堂氛围开放自由;
在音乐教学课堂上学生能否用心去倾听，能否积极地合作交流并发表自己的意见，直接影响欣赏的效果与质量。要让听与情感体验融为一体，首先从听入手，“听”包括“精听“和“泛听”。精听：指学生反复听，鼓励他们用自己的耳朵和心灵去进行分析、感受、鉴赏，直到从中听出“味”来。在这一过程中，教师要避免灌输性的讲述，我在课堂教学中创设*等、开放的氛围。让孩子们在交流中提出对作品的理解，提高学生的思维能力。教师还可以大胆放手让学生去动，去实践，去玩!在玩中感受音乐，并培养孩子们肢体协调能力，发散学生思维，培养创新的个性。
二、建立*等的师生关系，以学生为主体，教师为主导;
有人说：“没有想象的人生是苍白的人生，而没有想象的民族是没有希望的民族”。学生时代是富于想象的时段。用音乐的闸门，培养孩子们发散思维的能力。在教学欣赏《电闪雷鸣波尔卡》时，为了引导学生积极参与音乐体验，使学生自主学*得到充分的发挥，我设计让学生聆听音乐后，思考音乐的`感受，音乐中用了哪些乐器?分别表现了自然界的什么声音?让学生自己创造自制乐器来表现音乐。提高学生的学*兴趣，营造出学生乐学。在欣赏《鳟鱼》时，我也是将两种不同形式的《鳟鱼》音乐让学生欣赏，一种是乐曲，一种是合唱。目的是丰富听觉、引发思考、激活课堂，发展学生的想象空间。设计提问：这两首音乐表现同一内容，你更喜欢哪一首?为什么?这一提问课堂气氛马上活跃起来，大家议论纷纷。接着，我发挥教师的主导作用引导学生：乐曲是由多种乐器演奏的，气势恢弘，具有立体感;而合唱声音优美，具有感染力。这样使音乐不仅仅是停留在表面的感知上，提高学生创新思维的能力，变被动为主动，充分展示学生为主体，教师为主导。
三、创设创造性课堂，组织创造性活动;
创作音乐旋律对学生来说是一件较为困难的环节。是学生积累音乐创作和挖掘创造思维的手段。课堂上我利用游戏活动培养学生创作兴趣与自信。在认识唱名do、re、mi、三个音后，我让孩子们玩“找朋友”的游戏，增进学生合作意识。请几位同学分别戴着画有do、re、sol的头饰找朋友，如两个“do”音在一起便是“do 、do” ，如两个do 在一起而re站住一边，便是“do 、do 、er ”。通过找朋友的方式创造出旋律，整理好用投影仪打出，让学生自己唱出自己编写的旋律。同时还选择一些低年级语文教材中学生熟悉、喜欢的儿歌，辅导学生编配上旋律，让学生唱出来，选出编得较好的同学给予表扬并让全班同学学唱，这样不仅极大的培养了学生的创作兴趣，而且挖掘了学生即兴创作的潜能。
不同的颜色和不同的图形可以表达不同的情感。不同情绪的音乐也能表达不同的情感。如在欣赏《杜鹃圆舞曲》时，我启发学生：“从音乐中你想到什么情景?”鼓励学生把想象的情景说一说。接着再听，请学生用不同的图形来区分两段音乐主题，让孩子们在音乐中用图形和颜色来表现对音乐的理解。有的同学用了蓝色、红色。我问他们选择的原因时，他们说因为这些颜色都很明亮和歌曲欢快、活泼的情绪很相符。音乐、色彩、图形的结合给了学生很深刻的刺激，激活了学生的思维，激发了学生的想象力与创造欲望。在一种自由而富有感情的氛围中，学生的情感得到升华，其思维也活跃起来，他们的色彩感觉、音乐感觉都得到发掘与提高，在这样的情境中，学生的创新思维得到了充分的发挥。启发学生思维，引导学生自主探索，使学生的创新思维能力得到培养。
音乐本身就是创造，创造精神的培养应体现在教学的全过程中。在音乐教学中，教师要注重创设思维情境，激发学生思维兴趣，鼓励学生求异思维，使学生创新思维得到很好培养。在小学音乐教学中，我们老师应
充分发挥学生的主体性，让学生在轻松愉快的音乐教学环境中学到知识，让学生在和谐的气氛中感受音乐、理解音乐，从而激发他们创造的灵感。
内容提要：音乐欣赏教学包括音乐与相关文化教学，是一种通过对具体音乐作的聆听,教师简明、生动、富有活力地讲解、提示，及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。20xx年版新的《音乐课程标准读》中明确指出:音乐教学要以音乐为本，从音响出发，以赏为主。教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。由此可见要上好一节欣赏课并不容易，这不仅需要学校提供设备支持，更离不开教师的自身素质和业务水*，音乐欣赏要注重激发学生听赏音乐的兴趣;多种形式引导学生参与音乐体验，引发学生联想和想象，尊重学生独立的见解和感受;要根据学生地域水*选择相应的内容进行欣赏，恰当的选择电教手段进行辅助。只有如此才真正有效提高学生的音乐审美能力，促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。
关键词：音乐欣赏;简析;理解;分层;电化教学
20xx年以前，我国的音乐课教学包括四方面内容：唱歌、欣赏、乐器和识谱。随着时代的发展新课标把音乐课程教学内容整合为感受与欣赏和表现两个领域，丰富了音乐欣赏的内容。音乐欣赏教学成了音乐教学的最重要的组成部分，它不是单纯地听，它的基本任务在听的过程中帮助学生了解和熟悉音乐语言，领会和感受作品的内容。通过音乐欣赏，不但能丰富学生的音乐知识，扩大学生的音乐视野，发展学生的思维想象力，还能培养学生认识美和鉴赏美的能力，并且能在欣赏活动的主体性和积极参与中，培养学生创造美的能力和高尚的情操，从而促进学生身心健康的发展。音乐欣赏教学是一门很重要的课程，但欣赏教学又无法而法，每位教师都有自己的长处和不足，我根据自己几年的教学探索和多次听课的感受，也从中总结出了一些经验教训，下面就是我的一些粗浅体会。
一、教师的教材简析要详略得当，不要不讲或多讲
音乐教师在备课时，在理解欣赏教材透彻的基础上已产生了丰富的情感体验，这种情感体验可以通过教师的神态、表情、语言、动作等内容表达出来，潜移默化地转移到学生身上，使学生进入兴高采烈或伤感深重等情感状态。这样，便可以充分发挥教师的主导作用，调动学生积极主动地投入欣赏活动。教师要注意通过自己的情感来感染学生，激起学生听赏音乐的兴趣和愿望，激起情感共鸣，而教材简述是学*课文内容的开端，学生一般是通过听教师口述看教师表演，听音乐旋律来感受感化的。所以在音乐欣赏教学中，对乐(曲)的作者，乐曲创作的时代背景，以及乐曲的曲式结构等有必要对学生作以介绍，但这种纯知识型或理论性的介绍尽量删繁就简。要抓住乐(歌)曲的重点和特点用简洁的语言点到为止，绝对不可以过多地讲解。我以前也犯过这样的错误，总以为应该把乐曲所涵盖的内容要讲深讲透，唯恐学生不理解，结果讲得多听的少，学生无兴趣，无形中扼杀了学生欣赏音乐的积极性。后来，通过阅读音乐欣赏教参，方晓得自己教学中的弊端。但同样也存在着另一种现象，有的教师在欣赏教学中不讲或者很少讲解，只让学生自己去听。学生，尤其是我们的中小学生，毕竟音乐知识了解甚少，文学艺术修养还不够深厚，对音乐的理解只能是处在对音乐音响的感知和肤浅的认识上，教师如果不进行必要的介绍和提示，欣赏教学则很难达到教学目的，更无从谈起培养学生鉴赏美的能力了。
那么教师在简短的介绍中应向学生讲些什么呢?
最首要的两点：一是音乐的形式因素，二是音乐的背景因素。如这部作品是声乐曲还是器乐曲，如是声乐曲，那么它是那种演唱形式的歌曲，如：女高音独唱、童声表演唱、混声四部合唱等;如是器乐曲，那么它是哪种类型的器乐曲，是独奏、重奏、是西洋交响乐还是民族管弦乐。这些内容一般在音乐欣赏教材中都会提到。但是对于演唱、演奏者和词作者及作曲家的介绍，教材中有的介绍，有的则需要靠教师去查资料了。另外，声乐曲的演唱特点和风格，以及器乐曲各种器乐知识性的介绍和演奏方法、乐队的配器等知识，就要看每位教师自身对这些技术性知识了解和掌握多少了。背景因素，即围绕乐(歌)曲的产生而折射出的社会历史状况。一般来讲，一部优秀的作品都会在当时社会中产生过激昂振奋的社会涟漪，它能使人们的思想得到感化受到教育和鼓舞，能引起人们对某种事物和社会意识的导向性思维。另外，这些作品都带有深深的时代烙印，是那个时代的必然产物。如伴随着香港、澳门的回归而产生的《东方之珠》和《七子之歌》，我们在了解了香港和澳门及中华民族屈辱的历史之后，再来听听唱唱这些感人的歌曲，潜移默化中就培养了学生们热爱祖国的思想感情。
第二，音乐欣赏教学要从感受音乐的要素入手。通过欣赏音乐作品，了解音乐的节奏、旋律、和声、音色等音乐要素，并了解音乐要素在表现音乐中的作用。这样，学生们就渐渐学会了如何去欣赏音乐。教师主要教学目的就是教给学生欣赏音乐的知识，培养学生的音乐之耳，对于不懂音乐的人再美的音乐对他都没意义。在欣赏音乐教学中切忌过多的作曲式理论分析，学生最讨厌听这些。教师对作品的和各种体裁用简单的A、B、C提示即可，不可过于专业化。尤其是中国古典的音乐作品，句、段、章法并不那么规整，无法用我们在学校所学的作曲理论去生搬硬套，这是不切合实际的。中国的音乐作品大都是表现的一种精神，注重音乐的意境和精神意味，讲究的景外之景、韵外之致，思与景谐，就如同印度音乐的拉格精神。音乐不象文学，它没有具体形象的描写，大都为抽象的理念(旋律美)。因此，我们不能误导学生现在音乐是在讲(描写)什么。音乐的可感形象就每位欣赏者而言是不尽相同的，这也是音乐艺术区别于其它艺术种类的最主要特征。
二、要让学生自己去理解音乐，教师不要框架学生
在音乐欣赏教学中，教师往往会按照自己的理解去诠释音乐作品，这是不正确的。教师的主导作用是引导学生如何去欣赏音乐，而不是去框架学生的思维，更不能将教师的偏爱强加于学生。尤其是对一些外国著名音乐家的作品，特别是一些*现代作品，决不能苟同于一些音乐作品的介绍文字。就如同毕加索的现代化，有的人竭力推崇，但也有的人就是不喜欢。教师不能用行政命令式的语言强加于学生，诸如这是某某大师的杰作、这是世界上最伟大的音乐作品，多好听呀!等等语言威慑诱导学生，这样的效果将会适得其反。
要让学生根据自己的理解去欣赏音乐。正如有一千个观众就有一千个哈姆雷特一样，每位学生都有自己的思维方式和自己的见解。比如欣赏小提琴协奏曲《梁祝》开头的引子，长笛在轻柔的弦乐震音背景上吹奏出恬淡而美妙的旋律，有的学生讲描绘的是春光明媚、鸟语花香的江南景色。而有的学生却认为描述的是夏天的原野上，鲜花盛开，小桥流水，蝴蝶飞舞的美丽景色。他们认为春天蝴蝶还没生出来呢。这些理解无可厚非谁对谁错，只要认为描写的是一种景色就可以了。
在介绍中国和外国的一些器乐体裁的内容、风格、演奏形式和作曲技法时，教师只可作简短介绍。要让学生根据这些介绍自己去认识音乐和理解音乐。在分析乐曲的曲式结构时，可选一些较为简单明了的小型作品让学生分析，逐渐提高对音乐句、段、章的认识。初中音乐教材和思考与练*音响资料中有简短介绍。要复听音乐作品，以加深学生对音乐作品的印象。如我在介绍音乐的主题、副题、呈示、展开、重复、对比;和中国的作曲技法，如：合头、合尾、鱼咬尾、句句双等时，我们可将乐谱抄于黑板或投影仪展示来进行简短分析，以提高学生的认知能力。要有意识地介绍一些复调音乐作品。就主调与复调而言，复调音乐是高于主调音乐一个层次的。我们可以看到所有大师级的作曲家的作品中，都会有一些复调因素在里面。就是创作或改编的小品也会用复调的技法去修饰一下。复调音乐更能加深我们对作品的理解。如在小提琴协奏曲《梁祝》的楼台相会中，小提琴与大提琴如泣如诉哀怨缠绵的对比式复调，掐死倒好处地表达了梁山伯与祝英台真挚的情感。
至于复调的技法，我们可以用简单的图形来表示，如对比式复调：⌒⌒模仿式复调：～～支生性复调：-声部进行，可用同向进行：-↗↗;*行进行：;反向进行：;斜向进行：;声部交叉：;简单的图示，一目了然，使学生理解了复调高深的理论。
三、要根据不同学生欣赏不同音乐，不要用高深音乐难为学生
音乐有阳春白雪和下里巴人之曲，人有高雅与粗俗之分(但这种粗俗通过教育是可以改变的)。我国广大城乡不同区域经济、文化环境和发展水*存在着许多差异，客观上影响着学校音乐教育的实施现状和教学水*，基于这一现实，音乐欣赏课要针对不同的学生施以不同层次的教育，音乐教育也是如此。就拿※※市来讲吧，※※市与周围各县不一样，每个县的中心区与五郊四邻又不一样，中心各校区也不一样，音乐班与普通班不一样。要根据学生具有的音乐素质的层次进行教学。河北教育出版社出版的音乐课本照顾到的是中层次学校的学生，而人民音乐出版社出版的普通高中教科书音乐则是较高层次的音乐教材，作为当代的中学生应该而且必须了解和懂得中外音乐文化知识。但针对各地学校的情况，教学要有所不同，对具有较高音乐素质的音乐班学生，要进行深层次的教学，而对于一般的中学生，则要有选择的.教学和简单地介绍了。我曾经到过几个学校听课，课余时间做了一次调查，问学生：你们是喜欢中外古典音乐还是更喜欢现代流行音乐呢?大部分学生的回答是更喜欢流行音乐;问现代的流行音乐包括哪些内容时，有的回答未置可否，有的则认为就是流行歌曲呗。可见现代的流行歌曲对音乐教育的冲击和在青少年的心目中的位置有多么的大呀!同时，也能反映出现代中学生认识和欣赏音乐的水*。
就流行音乐而言，早在《学校审美教育全书》中有这样的解释：流行音乐，泛指一种通俗易懂、轻松活泼，易于流传，拥有广大听众的音乐，它有别于严肃音乐、古典音乐和传统的民间音乐。流行音乐的种类很多，在不同的历史时期有不同的概念，在20世纪中，常有人把通俗易懂、轻快流畅、比较接*古典音乐的顺乐或音乐喜剧(例如施特劳斯的轻歌剧《蝙蝠》、圆舞曲《蓝色多瑙河》等)称为轻音乐，把时尚流行的歌舞，特别是通俗易懂的歌曲称之为通俗音乐或流行音乐。现代流行音乐包括各种形式、各种体裁的声乐曲和器乐曲(例如：理查德?克莱德曼的钢琴曲、一些歌舞音乐、电视配乐以及世界流行的地方性音乐)。就流行音乐的特征：通常短小精练，器乐曲常作机械的反复和简单的变奏，而且多即兴演奏。并且认为流行音乐多为此时此地的创作音乐，多数未得到公认的经典之作，因而其中鱼龙混杂，精华与糟粕并存，需要欣赏者具备较高的欣赏水*去正确认识它。但就目前中学生认识水*而言是达不到这个层次的。我不赞成流行音乐进入课堂。当前一些学校音乐教育存在着一个比较普遍的问题，就是在课堂上教学一些大陆的、港澳台的以及国外的一些流行歌曲。在大力推行素质教育的今天，更应该引起我们对音乐教育的重视，音乐教育的核心是音乐审美，在音乐课上，应该开发学生的审美与能动能力。音乐教师更不能听之任之，学生说课本上的歌曲不好听，教师就教学社会上流行的歌曲。我们不能说流行歌曲都不好，但是现今社会上有相当一部分的流行歌曲，格调低下，歌词不伦不类，对学生起不到激发向上，积极进取，陶冶高尚情操的作用。但我也不反对对流行歌曲加以疏导和介绍地去欣赏，因为他们毕竟是在社会上和青少年心目中影响面太大了，一定要改变学生认为的流行音乐只有流行歌曲的不正确认识。对不层次的学生施以不同的音乐教育。对整体素质教育较高的学生在感受音乐的基础上，要让学生了解乐曲的体裁、题材、风格特点、作曲家的创作意图、各个时期音乐的特征，以及音乐艺术与其它艺术之间的的联系。这时提高学生整体的艺术修养大有裨益。但对于大多数学生的音乐教育而言，则只能是一般知识性的讲解，教科书上所介绍的内容能掌握就足够了，而且教学参考书上也是这样要求的。
四、要充分运用电教手段，但不要盲目随意
一节成功的音乐欣赏课能培养学生对音乐的表现力、鉴赏力和感受力。一段乐曲或歌曲光听教师的弹奏或演唱远远达不到欣赏的效果。在进行音乐欣赏教学时，运用直观形象手段，通过放录音、幻灯片、影像资料等手段，能够将作品更准确形象的表现出来，同时较易培养学生感知音乐内涵的能力，并陶冶情操。如在欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》时，先放一段录像，动静并置、远*呼应的画面。同时引导学生联想，想象理解。一群牧羊迈进朝霞，山村姑娘提着篮子走向村野--提示乐曲内容清晨放牧的情景，碧草青青，溪水潺潺;一群顽童们正在忘情地追逐嬉戏--暗示乐曲欢快的情绪和节奏;星星点点的茅屋农舍，家家户户的缕缕炊烟;小姑娘头上清新秀丽的野花，还有牛背上悠然吹笛的牧童--展示了如诗如画的田园风光。衬托着乐曲对美好生活的赞美，再配上优美而富有表现力的曲调，这样让学生通过视觉和听觉的结合去理解作品、深情投入地欣赏乐曲。
但是电教手段的运用也要慎重选择，切勿出现盲目性和随意性。教师在媒体选择及运用上要注重实效，从音乐教学实际的需要出发。比如，欣赏音乐《天鹅湖》片断，虽然教材上写明了教学内容是了解什么是舞剧音乐，重点也是欣赏音乐，但在媒体运用上电视及DV就要比录音机的效果好。它能够把声音和图像结合起来，使学生可以通过舞蹈演员的形体动作帮助自己来了解音乐所要表达的内容及思想，同时，也明白了舞剧音乐与其他音乐的不同。
运用电教手段，省时高效，声、形、图、文并茂，可以创造一种学生喜闻乐见、轻松活泼的音乐氛围，激活音乐课堂使学生大道乐的境界，同时又能加深学生对乐曲的理解，提高唱歌及欣赏水*。但是电化教学这条路任重而道远，我相信经过教师们不断去努力求知、探索，音乐电化教学的前景将更为为壮观，电化教学之路也将越走越实。总之，要组织好一节成功的音乐欣赏课需要教师付出大量的辛苦和智慧，需要教师组织好自己的语言、展示出自己的才艺、发挥出自己的综合知识能力;需要教师从学生的角度出发，立足于学生的主体性，扩大学生的音乐视野，发展形象思维能力和智力;培养学生对音乐的兴趣爱好，提高感受和理解音乐的欣赏分析能力;引导学生产生深刻的情绪情感体验，激发学生强烈的审美激情，提高审美能力,最终才会使学生的素质得以全面发展。
参考文献：
[1]教育部(20xx)义务教育《音乐课程标准》北京师范大学出版社
[2]王懿颖(20xx)《谈音乐教材中的有关问题》中国音乐教育
[3]杨兆新(20xx)《音乐教育在教学中的价值取向》中小学音乐教育
写字是小学语文教学的一个重要任务，不仅要求学生写好字，提高写字质量，还要养成良好的写字*惯。往往现在有很多老师在教新教材时一开始就步入误区，只注重识字教学，根本不重视写字教学，忽略了写字训练的时间应与识字同步。新教材要求识多写少，但不等于不写，几乎每堂课都安排有学生的书写活动，从描到写，逐步培养学生良好的书写*惯。因此在写字练*中，规范学生的写字姿势，督促学生养成正确的执笔方法十分重要。小学生写字姿势、执笔方法不正确，轻者影响写字质量，养成不良*惯；重者影响小学生的生长发育，危害身心健康。特别是学生刚开始学写汉字时，教师要辛苦些，要不厌其烦地指导、督促学生养成良好的书写*惯，这将会对其一生有益。
在这节课中，我指导完重点笔画竖钩的'写法后，就开始让学生动笔描写“小”和“白”。这时，作为教师的我的指导作用得以很好体现，发现学生错误的写字姿势和执笔方法及时纠正、耐心指导。不过，在纠正过程中，我比较专注于个别指导，从而浪费了许多时间和精力，教学效率不高，教师本人也很累。事后，我就在想，当时如果自己能改变一下教学策略与方法，比如，发现为数不少的学生写字姿势不正确时，我马上给全班学生示范一下正确的该怎样，力求给学生树立一个榜样。因为榜样的力量是无穷的，教师的一言一行无时无刻不在影响着学生，或许这样一来，就能大大提高教学效率，加快教学节奏。另外，我觉得教师正确的写字姿势不能仅仅局限于一节课，在*时的学*生活中也要以身作则，姿势正确、认真写字。
同时，我还要求学生认认真真地描写，边描写边记忆；另外，充分发挥课本上“田字格”的作用，培养学生学会看清田字格里范字关键笔画的位置并模仿着写。如：“小”字的第一笔竖钩在竖中线上，“白”字的第四笔在横中线上。看清了关键笔画，多数学生把字写得正确、整齐。
为使学生牢记规范的写字姿势，原先准备教学生一首儿歌，由于课时的限制，只能把这一计划放到课后进行。于是，我就利用当天午会课的时间，教了一首儿歌让学生念：“学写字，要牢记：头摆正，肩放松；背挺直，脚放*；胸离桌子一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。”没想到，教学效果特别好，学生们念得摇头晃脑、津津有味。以后每当动笔写字前，学生们都会不由自主地吟诵起这首儿歌来。这样，不仅使学生们写字时兴趣高涨，还给枯燥的写字活动带来一丝生气。
其实，规范学生的写字姿势，督促学生养成正确的执笔方法不是一朝一夕的事，光靠我们语文老师利用每节课的几分钟写字指导时间是远远不够的。我想，还需要得到家长、任课老师的大力支持、配合与协助。只有把这些后备力量全部动员起来，且发挥作用，那么我们的孩子才会真正养成良好的书写*惯，并伴随其一生。
在欣赏课的教学过程中，我采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和*惯，感受颇深，有值得保留的教学经验，同时也有一些需要推敲的地方。
一、成功之处：
学生处于活泼好动的年龄阶段，一般情况下很难要求他们非常静心的投入地来完整欣赏一首音乐，那么，就需要教师来引导他们一步一步地被音乐吸引。因此在教学中，我采用多种教学手段来引导学生积极参与音乐体验，从而发展他们的感受力、表现力和创造力。但如何保证学生的学*对象始终是音乐，就需要教师把握一个度，因为任何教学手段都是为音乐服务的。
在整个教学过程中，我紧紧抓住以音乐审美为核心，让学生充分地感受音乐情境。教学伊始，一段那达慕大会的视频将学生带进辽阔的大草原，带进紧张激烈的比赛现场，为学生感受音乐情绪、联想情境做铺垫，生动形象地引导学生打开视野。在完整初听音乐中模仿****激发学生的学*热情和兴趣，调动了学生学*的积极性。我结合乐曲三乐段不同的音乐特点在分段细听时，我根据A乐段的旋律紧凑密集音乐情绪紧张的特点设计了蒙古舞扬马鞭的动作，将学生带进紧张激烈的****场。学生们有的小拳头握得紧紧的'，有的兴奋地挥动着马鞭，进入到音乐的意境中。在细听B乐段时我以主题的三次变奏用了二胡连弓、顿弓、拨弦三种演奏方法为切入点，让学生视唱音乐主题，聆听主题出现几次，每次音乐情绪的变化。最后我揭示^答~`案：演奏方法的不同。学生在音乐中兴高采烈的模仿二胡三种不同的演奏方法，对音乐知识，音乐情绪理解更为深刻。在细听A1乐段设计了学生模仿****冲刺，体验音乐。
当学生脸上洋溢出紧张的神情时，我知道学生已与音乐融为了一体。在模仿马嘶鸣的动作时，学生更表现出极大的兴趣和热情，现在想到那一匹匹小骏马可爱的模样，我的心就会随着兴奋起来，这说明我的教学是成功的。他们已在律动与模仿中感受到了所表现的意境和情趣。
二、有待提高之处：
针对学生音乐视野窄，对民族音乐的体验感受不足的弱点。如果教师能现场用二胡演奏一曲****，会让学生更为深刻的感受到二胡这种民族乐器的极大艺术魅力。
在欣赏课的教学过程中，我采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和*惯，感受颇深，有值得保留的教学经验，同时也有一些需要推敲的地方。
一、成功之处：
学生处于活泼好动的年龄阶段，一般情况下很难要求他们非常静心的投入地来完整欣赏一首音乐，那么，就需要教师来引导他们一步一步地被音乐吸引。因此在教学中，我采用多种教学手段来引导学生积极参与音乐体验，从而发展他们的感受力、表现力和创造力。但如何保证学生的学*对象始终是音乐，就需要教师把握一个度，因为任何教学手段都是为音乐服务的。
在整个教学过程中，我紧紧抓住以音乐审美为核心，让学生充分地感受音乐情境。教学伊始，一段那达慕大会的视频将学生带进辽阔的大草原，带进紧张激烈的比赛现场，为学生感受音乐情绪、联想情境做铺垫，生动形象地引导学生打开视野。在完整初听音乐中模仿xxxx激发学生的学*热情和兴趣，调动了学生学*的积极性。我结合乐曲三乐段不同的音乐特点在分段细听时，我根据A乐段的旋律紧凑密集音乐情绪紧张的特点设计了蒙古舞扬马鞭的动作，将学生带进紧张激烈的xxxx场。学生们有的小拳头握得紧紧的，有的兴奋地挥动着马鞭，进入到音乐的意境中。在细听B乐段时我以主题的三次变奏用了二胡连弓、顿弓、拨弦三种演奏方法为切入点，让学生视唱音乐主题，聆听主题出现几次，每次音乐情绪的'变化。最后我揭示答案：演奏方法的不同。学生在音乐中兴高采烈的模仿二胡三种不同的演奏方法，对音乐知识，音乐情绪理解更为深刻。在细听A1乐段设计了学生模仿xxxx冲刺，体验音乐。
当学生脸上洋溢出紧张的神情时，我知道学生已与音乐融为了一体。在模仿马嘶鸣的动作时，学生更表现出极大的兴趣和热情，现在想到那一匹匹小骏马可爱的模样，我的心就会随着兴奋起来，这说明我的教学是成功的。他们已在律动与模仿中感受到了所表现的意境和情趣。
二、有待提高之处：
针对学生音乐视野窄，对民族音乐的体验感受不足的弱点。如果教师能现场用二胡演奏一曲xxxx，会让学生更为深刻的感受到二胡这种民族乐器的极大艺术魅力。
音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动，它能唤醒人的音乐感觉。那么，怎样在中学音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢？这就要*中学音乐教师按照新的课程理念，充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐（如：用懂音乐的耳朵来聆听世界万物之声；用聪慧的眼睛来捕捉人类、大自然乃至宇宙的美的瞬间；用稚嫩的双手描绘出心中充满童真的音乐的蓝图。），从而引导出学生丰富的敏感性。那么，作为音乐教育者如何上好音乐欣赏课呢？我认为要从课内外多方面启迪学生感受音乐、产生情感共鸣并引导学生探究音乐作品内涵。
从课外，可以鼓励学生在日常生活中收集与课本欣赏课题相关的各种资料（音像、图片、与音乐相关的实物等），也可以鼓励学生自己动手录下各种美妙的声音，配上自己的解说，制作成一个有关音乐专题的片断。这样可以大大提高学生对音乐欣赏的兴趣，让学生在亲身实践中来体验音乐，同时也拓展了学生的知识面。
从课内，切忌音乐教师把音乐欣赏课上成政治理论课，应该让“乐、情”始终贯穿整个音乐课堂。
首先用这堂课的主题音乐把学生的注意力引入音乐课堂，让学生产生一种神圣、奇妙的殿堂般的感受。教师紧接着再趁热打铁，让学生随心所欲地用各种方式来表达展现心中的最原始的'情绪体验。表达的形式可以多种多样，不拘一格。如此引导后的效果如下：学生们有用彩色的画笔绘出抽象的线条、不规则的图形或具体形象的实物实景来表达的；也有用朴实或华丽的文字语言————诗歌、散文的形式来表达的；还有跃跃欲试想用舞蹈形体动作来表达展现的……教师只需微笑地带着欣赏肯定的目光投向您的每一位学生，并对他们的表达方式作出一定的评价，您的第一个想要激发学生的审美欲望的目的就已经在自然而然中达到了。
音乐欣赏课是教学的重要内容，是培养学生音乐兴趣、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。在这两周的音乐欣赏课内容中，我发现大部分的学生对音乐欣赏课不感兴趣，当我一播放欣赏歌曲的时候，这帮孩子听都没听就叫着：“老师，能不能不要听啊，好难听啊，能不能听流行音乐啊。”等等。我发现这是一个非常严峻的问题，让孩子懂得欣赏音乐，到学会听音乐欣赏，这一过程，对于我来说，是一个非常大的一个值得思考，也是值得挑战的任务。
我们的音乐欣赏课内容大部分跟我们的生活及我们一些历史挂钩的，并且每一首歌曲都有自己表达的内在涵意，但是由于传统的教学模式，让学生不知道这个道理，在这样的情况下，一定要让学生懂得历史，懂得每首歌曲的故事背景和表达的意义，不能只让学生唱会歌曲就算交任务了。
如何在欣赏教学中调动学生的积极性，提高音乐欣赏的兴趣，其中最有效的放飞是激发学生兴趣，创设愉快的音乐情境，培养和调动学生的参与意识，采用最简单、通俗、艺术化的语言叙述是我们在音乐欣赏中首先要解决的问题。
在欣赏课中，我们还可以运用引导法，把学生引入我们创设的情境中，可以用讲故事的方式、图片的引导、讲述音乐背景，把学生带入音乐的海洋里，跟着旋律作画，还可以让学带着问题去听音乐，这样也可以引起他们的主意力。
我想，这样的话应该就能提高学生欣赏音乐的兴趣，对音乐的理解能力、想象力、审美能力，上好音乐欣赏课是提高学生的欣赏水*的起点。
不经意间，我随手打开《中小学音乐教育》。章连启老师撰写的《课评之反思——参与“第四届全国中小学音乐教学录象评比”活动有感》一文震撼着我的心灵。我反复阅读，细细品读那字里行间蕴藏的深刻内涵。章老师在围绕“关于不适度地强调学科综合的问题”的论述中对当前中小学音乐课的教学实践及这次评比活动的部分课例谈了一些存在的问题。其中有一段话是这样写的：“在音乐教学中，学生探究的主要对象不是音乐，而是音乐之外的其他艺术或人文学科——如舞蹈、美术、文学等。音乐成了学*其他学科内容的陪衬”。这不由得引发了我对前不久执教的音乐公开课《天鹅》的深层反思。
在那堂课上我将音乐、舞蹈、美术结合起来教学。在欣赏柴科夫斯基的《四小天鹅舞曲》时引导学生学跳芭蕾舞，而在欣赏圣—桑的《天鹅》时引导学生创作音乐想象画。特别是为了学生能画好《天鹅》，我还有意请美术老师在美术课上辅导学生画天鹅，并在公开课上让学生观看了一小段天鹅的生活录象，为的是让学生在创作音乐想象画时，能较好地画出天鹅的各种神态。的确，学生不负我望，果真创作出栩栩如生的天鹅，有的在戏水，有的在游泳，有的在飞翔，有的在洗澡……最后我还请学生从黑板上张贴的一幅幅天鹅图中评价出最好地表现乐曲《天鹅》意境的作品。我暗暗窃喜，“音乐与美术的综合”在这里得到了充分的体现。
可是，课后听课老师并没有过多的褒奖我的这种“创新”之举，而是辛锐地指出，让学生在《天鹅》音乐声中画天鹅，难道真的体现了学科综合的'思想了吗？这样做，和美术课上请学生在背景音乐下画天鹅有何区别呢？更何况，还有一些孩子不会画，把天鹅画成了鸭子。那么，音乐和美术应该如何综合呢？他说，我们可以从表现音乐的基本要素入手，启发学生通过不同的线条、色彩等手段来诠释音乐，如音乐强时，线条粗；音乐弱，线条细；旋律跌宕起伏，线条凹凸有致；旋律*稳连绵，线条柔和舒展……
专家们的话深深地启发了我。是啊，把音乐与美术结合起来是为了更好地拓展艺术审美空间，增强艺术趣味，培养学生的艺术审美想象力与创造力，从而实现审美教育的目的。而欲达此目的，贵在把二者灵活、巧妙地融合在一起，切不可公式化。要学生把音乐形象描绘下来，教师应启发每个学生用各自独特的画面构思去表达同一音乐主题。当我们启发学生描绘一幅图景的时候，不应当无形地诱导学生一起去寻找同一种图解，而要鼓励他们去积极寻找各式各样的属于自己的图解。
通过这次新课程教学研讨活动，我真切地意识到我们教师要扎实有成效地开展课改，应深入学*理论，加强实践，并要学会反思，那样才能在正确的改革道路上取得优异的成绩。
——音乐欣赏活动教案通用五篇
活动目标：
1、引导幼儿倾听音乐感应音乐的速度与曲式。
2、依曲式配器伴奏，巩固伴奏的听辨与演奏。
活动准备：
音乐CD、录音机、铃鼓、鼓、三角铁
活动过程：
一、故事引导
师：小风筝被老树怪抓住了，它很后悔扯断绳子，于是，他请猫头鹰帮他把一根紫色羽毛交给小主人，小主人很着急地赶去救它。
二、感应速度
1、音色探索：铃鼓
探索铃鼓的摸、抓、拍、点、摇的不同音色，注意由快至满进行演奏。
2、火车进行
老师敲鼓，幼儿演奏铃鼓，速度由慢至快。
3、感应渐快
（1）用肢体拍出速度变化。
（2）火车游戏
师：火车来咯，邀请大家坐火车。
老师当火车头，带幼儿走不同路线变化，高低空间变化。
（3）幼儿用不同道具搭火车：彩带、呼拉圈
三、感应速度与曲式将幼儿分两组，以不同道具搭火车。
四、分三列演奏。
前奏：三角铁演奏长音“DU—DU—”
A段：以鼓敲奏慢车拍子。
B段：以铃鼓演奏快车拍子。
五、结束
师：现在我们小火车要开回班里去了，邀请其它小朋友一起来玩。
课题生成：
在进行有关“马”的主题活动时，为了进一步促进幼儿加深对马的认识，我结合了二胡独奏曲《赛马》进行音乐欣赏活动，它是我国著名的民乐乐曲，不失为幼儿音乐欣赏的好教材。我将一首结构比较复杂的器乐曲诠释成特定的情景表演，让幼儿去了解它、接纳它、表现它，运用多通道参与理论的方式，让幼儿通过欣赏、律动、打击乐演奏活动让幼儿自发的投入到听、说、想、做、演的活动中来，进行探索性、创造性的学*，从而生成本课题。
课题名称骏马奔驰保边疆（大班音乐活动）
教育目标：
1、通过观看木偶表演，欣赏乐曲《赛马》，根据音乐形象和情绪，`用筷子随节拍较投入地进行表演。
2、幼儿根据已有经验和提供的材料，积极探索尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进行合理的匹配。创造性的表现自身对音乐的感知。
3、培养幼儿对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱。
活动准备：四种颜色（红、黄、白、黑）的木偶马饰，二胡曲《赛马》，共四组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃，实物二胡。
活动过程：
一、 情景导入
老师：在一片美丽的大草原上奔跑着四匹骏马，一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马（相继出现马饰），看————它们来啦！（两位老师手持马饰，随乐进行木偶操作）幼儿边听乐曲，边欣赏木偶表演。
二、 分析音乐，将音乐情境化。
<1>师幼讨论：刚才的音乐听了有什么感觉？你们看到它们在干什么？幼儿回忆刚才的情景表演，讨论音乐情节。在此基础上教师小结：对，刚才小朋友看得很仔细，听得很认真。这首音乐听上去很欢快、奔放，表现了一望无际的大草原上群马飞奔，你追我该的动人场面。
<2>再次欣赏音乐根据特定的音乐形象，创编、记忆动作顺序。老师：四匹马是如何你追我赶的？幼儿讨论，教师小结：乐曲开始，四匹马一同快速奔跑→慢跑→红马首次领先→黄马又次领先→白马又跑到黄马的前面→黑马又超过了白马→红马、白马两两领先→黄马、黑马又共同领先→一起奔跑冲刺→反复一次→到达终点，拉住缰绳“吁——”（全曲结束）
三、幼儿根据音乐情节大胆表现音乐。
<1>教师示范随乐用筷子敲奏。
<2>幼儿根据颜色分组用身体动作表现音乐。
①教师：你应该表演什么颜色的马？为什么？幼儿：我坐的是红色的椅子，就扮演红色的马。
②教师：你怎样表演马在奔跑？幼儿1：我可以象骑马的叔叔那样挥鞭；幼儿2：我可以喊“驾——”
<3>幼儿听音乐，分组用筷子演奏。
①看指挥演奏：一起走（敲）→红马敲→黄马敲→白马敲→黑马敲→两匹两匹轮流走（两组轮流敲奏）→一起奔向终点冲刺（四组齐奏）→拉住疆绳，乐曲结束（幼儿筷子上举，作欢呼状）
②教师：怎样使你的筷子敲得好听？幼儿1：要合着节拍敲；幼儿2：带上手腕敲得好听！
③教师：刚才我们是使用两把筷子对敲，还可以怎么敲？ 幼儿1：我可以将筷子在椅背上敲；幼儿2：我可以在椅子的两侧敲；幼儿3：我可以在地板上敲。
④根据筷子不同的敲击点幼儿再次分组演奏。
⑤教师：你还想扮演什么颜色的马？（交换位置演奏），提出要求：老师指挥重拍时，你要把重拍敲出来！
<4>探讨其他乐器的匹配。
①教师出示小乐器：圆舞板、小铃、串铃。手持木偶马饰：刚才四匹马奔跑时，哪里发出声音？哪种乐器最象马铃声？（串铃）加在单独演奏，还是集体演奏的地方？（集体）；哪种乐器最象马蹄声？（圆舞板）加在单独演奏，还是集体演奏的地方？（单独）
②各请两位幼儿分别加奏串铃和圆舞板，全体幼儿共同演奏。
四、小结：
今天我们大家共同欣赏了我国著名的民乐乐曲《赛马》，它是由弦乐器二胡演奏的，好听吗？下次老师再次带领你们欣赏优美的二胡曲！（出示二胡实物，让幼儿摸一摸，看一看，听一听）。
活动目标 ：
1、欣赏音乐《化蝶》，感受乐曲优美抒情的旋律。
2、能够安静地倾听、欣赏音乐，并能用身体动作表现音乐内容。
3 、了解《化蝶》的基本结构，学*分辨乐句。
活动准备 ：
1、音乐《化蝶》、花园图片。
2、幼儿有去过花园玩的生活经验。
活动过程 ：
1、情境导入，激发幼儿兴趣。
引导语：你们去过花园吗，花园里有什么？
教师出示花园图片，进一步深刻幼儿印象。
引导语：这个花园漂亮吗？在这个花园里，你还看到了什么？
2、完整欣赏乐曲：引子+A段，充分感受乐曲优美旋律。
引导语：昨天，在这个美丽的花园里发生了一件事情，我们来听一听，发生了什么事情。
教师播放乐曲：引子+A段，请幼儿安静地听乐曲。
引导语：你们觉得花园里发生了什么？
引导语：再听一次，看看你们猜得对不对。
幼儿再次欣赏引子+A段，同时，与助教老师分别扮演花朵和蝴蝶，示范动作。
引导语：在这段乐曲里面，老师和助教老师分别扮演了什么？
教师分解蝴蝶动作，幼儿跟随教师学*动作。
教师播放乐曲：引子+A段，带领全体幼儿。
请一位幼儿与教师示范表演，教师小结提升。
3、跟着音乐表现动作。
①播放乐曲：引子+A段，全体幼儿跟着乐曲表现蝴蝶的动作，助教老师扮演花朵，主教老师观察、指导。
②再次播放音乐引子+A段，幼儿表现动作，同时，教师提高要求：表现出蝴蝶优美的姿态。
③分角色扮演：播放乐曲引子+A段+A段，第一个A段男孩子扮演花朵，女孩子扮演蝴蝶，第二个A段双方角色互换。
活动结束
一、 教材分析
今天我说课的课题是大班"摇篮曲"，这首歌曲有三段，这是一首东北民歌，曲调优美，节奏缓慢，歌曲有三段歌词其中渗透着妈妈对宝宝的无限疼爱和殷切希望。教材所含的知识点是：摇篮曲的节奏特点及情绪色彩。由于大班幼儿已经有了一定的欣赏音乐作品的基础，能完全较为正确的来辨认音乐作品的情绪及节奏特点。因此只有掌握了摇篮曲具有的缓慢轻柔的节奏特点，优美抒情的情绪色彩。才能更进一步了解作品表达的思想内容，为教学地顺利开展做好铺垫准备。这一知识点的掌握在整个知识结构中处于基础地位， 音乐教育是审美教育中的重要组成部分，根据音乐教学的意义中所提到的：对幼儿来说音乐活动的意义决不应局限于音乐本身，它同时也要有益于发展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情感、品格，形成幼儿活泼开朗、积极向上的个性，使幼儿身心健康的成长。
制定了三个教学目标：
1、在欣赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验。
2、发展幼儿的音乐理解力、想象力及表现力，培养幼儿注意倾听的良好*惯。
3、引导幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，启发幼儿运用语言、动作表达对歌曲内容的理解。 教学重点是：引导幼儿注意倾听，正确理解歌曲的内容。
制订的依据是：音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表现手段如旋律、节奏、速度等而塑造出来的。而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流动的，稍不注意就会流失过去，作为歌曲的欣赏幼儿可以借助于歌词来理解歌曲内容。大班幼儿注意力的发展比较好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精会神地倾听正确理解歌曲的内容，才能使幼儿与歌曲产生共鸣。 教学中的难点是：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。
难点制定的依据是：欣赏音乐是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的认识过程。幼儿的认知程度具有感性大大超过理性的特点。因此在音乐感知的基础上，产生情感体验及联想从而达到对作品的深入理解，对幼儿来说及具挑战性，就象一个跳一跳就够得到的果实，借助于教师的引导帮助，幼儿通过努力是可以完成的。
二、教学方法
针对教材内容和分析依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。我主要运用了欣赏法、启发联想法和情绪感染法进行教学。
第一种欣赏法，这是教学不可缺少的方法。
在欣赏法中又分为完整欣赏和分段欣赏两个层次。整首欣赏，其目的就是保持作品的完整不割裂，给幼儿一种完整的感受。分段欣赏的目的是引导幼儿进一步深入地理解歌曲的思想内容，感受摇篮曲的性质。因此教学中的第一遍欣赏是完整欣赏，给幼儿初步的音乐印象；然后再分段欣赏进行深入分析；最后再完整欣赏，这是幼儿对摇篮曲更深层次的理解与赏析。
在运用欣赏法时为幼儿创设安静温馨、有利于倾听的教学环境，借助于动感的多媒体课件、教师声情并茂的的演唱。在听觉和视觉上给幼儿积极的刺激，使幼儿对歌曲的节奏、旋律和情绪有充分的感受，激发幼儿爱妈妈的美好情感。
第二种启发联想法，音乐是表现人们的思想，反映社会现实生活的艺术，它会给人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使听众产生联想与想象。这首摇篮曲表现出的优美、温柔的情绪，妈妈对宝宝无限的疼爱与期望都会引发起幼儿的联想。比如在完整欣赏后启发幼儿："你想想妈妈在唱着摇篮曲哄宝宝睡觉的时候脸上会有什么样的表情？"。在分段欣赏时教师启发幼儿联想妈妈是怎样爱自己的？从而与实际生活联系起来产生爱妈妈的情感。
在引导幼儿开展联想时我注意给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式如语言和动作大胆地表达自己的情感、理解和想象。 第三种情绪感染法，因为音乐是一种表情的艺术，很容易使幼儿受到情绪的感染，它在引导幼儿欣赏歌曲的过程中起到了示范榜样的作用。
在活动中除了欣赏录音外，我特别注重让幼儿欣赏我的演唱，因为通过声情并茂，面带微笑的演唱，和幼儿面对面能将歌曲柔美的情感和妈妈对宝宝的爱传递给每个幼儿，引起他们感情上的共鸣。另外在孩子安静欣赏录音时，我会用温柔的目光注视每一个幼儿，用轻柔的动作适时给予提示，与幼儿之间进行无声的情感交流。 以上三种教学方法和多媒体技术在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。
三、学法指导
教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面是引导幼儿养成注意倾听的良好*惯。音乐是时间艺术，要想获得良好的效果，注意力集中是先决条件，只有认真地去倾听才能正确地感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容。
为使幼儿养成良好的倾听*惯我从两个方面进行了指导帮助：
1、根据新纲要中"幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学*和发展的"这一指导思想，我在活动中特别注意了创设与教育相适应的环境。比如在导入部分，用动感的多媒体课件"美丽的夜空"为背景，运用大型软积木搭出颜色鲜艳的房子、花朵、月亮船，引导幼儿在环境中集中注意力进入美好情境。让其心情放松，没有任何压力的去欣赏。
2、在重复倾听的时候，设计提问"仔细听一听，妈妈在摇篮曲中唱了些什么？"让幼儿带着问题有目的有针对性地去听。 第二方面的学法指导是引导幼儿初步学*怎样欣赏一首音乐作品的方法。
首先，我采用了视听欣赏的形式帮助幼儿感受、理解和记住音乐，视听欣赏的形式能调动起幼儿的各种感官，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入作品的美好境界之中。其次，由浅入深、由表及里的欣赏过程也在不断地暗示幼儿，应从哪里入手，从哪些方面去欣赏一首音乐作品。
另外，利用与音乐相符的动作来感受理解和记住音乐的方法能激发幼儿的想象力，让动作使音乐内容具体化、形象化。结合自己的生活经验随音乐作模仿动作，能加深幼儿对音乐的印象。这样，幼儿初步学*了欣赏的方法还会激发幼儿再次欣赏音乐作品的兴趣，促进了其情感的发展，陶冶了性情。为幼儿今后独立思考、独立学*及良好的学**惯的养成奠定了基础。
另外，由于幼儿的知识水*、理解水*和实际生活经验都有所差异，每个幼儿对音乐的感受、理解和通过音乐产生的联想也都不会一样。在学法指导中我注意了让幼儿充分发表自己的看法，用自己喜欢的方式来表达对作品的理解，使其在活动中获得自**。说说自己的感受、听听别人的想法，这样既有利于自我的发展又有利于幼儿间的相互学*；既丰富了自己的知识经验又富于音乐作品更丰富更丰满的思想内涵。
这也符合了纲要中"以幼儿发展为本"的教育理念。 四、教学程序 教学程序大体分为三部分，第一部分以音乐情景表演"小白船"导入课题。在这里用了多媒体课件和软积木两种教具。教师制作出动感的夜空美景课件作为背景，再用大型软积木摆成各种可爱的房子、花朵、弯月亮的造型，让孩子们乐在其中进行表演唱，引导幼儿进入夜晚的美好情景。
教师同时运用描述性语言引起幼儿的注意："天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽，你听--。"然后请幼儿边演唱边表演，这样可以稳定幼儿的情绪，以便进入摇篮曲的欣赏过程。
第二部分全面展开欣赏，包含了三个环节。
第一个环节完整欣赏，运用引导语："夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了优美的歌声，仔细听--。"接着大屏幕上出现了窗子的背景，在这个背景下放录音伴奏教师进行演唱引导幼儿进行第一边完整欣赏（教师演唱），通过欣赏教师的演唱，引导幼儿感受摇篮曲缓慢轻柔的节奏特点和优美抒情的情绪色彩。接下来运用提问："这首摇篮曲有几段？妈妈都唱了些什么？"进行第二遍完整欣赏，运用了课件演示。
第二个环节分段欣赏，这一环节要完成重难点的突破。根据歌词将歌曲分为三段每一段都分别欣赏两遍。在这一环节中我重点运用了启发联想法，在提问上下功夫，力求问得巧、问得妙。设计了两种提问，第一种是再现性提问，如："歌曲中唱了些什么？""小宝宝做了一个什么梦？"一种是启发联想式提问，如："你想想妈妈会怎样哄宝宝睡觉？""宝宝为什么会在梦中露出微笑？"用这样的提问激发幼儿的想象，帮助幼儿理解三段歌词反应的三层意思。除了用语言表述外，每一段都引导幼儿进行动作表演。比如第一段妈妈是抱着小宝宝轻轻的摇；第二段为了表达妈妈对宝宝的殷切希望会轻轻的拍拍宝宝，抚摩宝宝；第三段看到宝宝睡梦中都露出了笑容，妈妈会情不自禁的亲亲小宝宝。层层深入引导幼儿体会歌曲中那浓浓的母爱。充分发挥了音乐教育活动对幼儿德育的影响功能，自然的将重难点一一突破。
第三个环节是情境表演，孩子们每人抱一个宝宝通过扮演妈妈或爸爸，以自己的亲身体验去表达对歌曲的理解和感受。第三部分结束，让幼儿在摇篮曲宁静温馨的意境中，教师引导幼儿："看宝宝睡的多香啊，让我们一起轻轻的把宝宝放到床上去吧。"教师和幼儿轻轻的走出活动室结束本次活动。
另外，为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、知识能力和学*方法我又设计了延伸活动，请幼儿欣赏几首不同民族不同国家的摇篮曲，组织美术活动为妈妈亲手制作"爱心卡"表达对妈妈的爱。体现了各课教学的整和性。
在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水*的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现"以幼儿发展为本"的教育理念。
一、教学目标
1、通过欣赏《龟兔赛跑》，感受不同的节奏、旋律、速度所表现的不同音乐形象（乌龟和兔子）。
2、通过音乐故事懂得做任何的事情不能骄傲，只要努力就能取得成功。教学准备：《龟兔赛跑》课件、音乐磁带。
二、教学过程
（一）活动开始
师：我知道小朋友们最喜欢看动画片了，是吗？（是）下面我们来看一看，为小朋友带来了什么样的动画片呢！小朋友们要仔细看，今天的动画片和以前你看过的动画片有没有不一样的地方？（播放无声动画片）师：这个动画片和以往的动画片有什么不一样呢？能告诉我吗？（声音）师：动画片里你看到了哪些小动物？它们都在做什么？小兔子和小乌龟在做什么？师：小朋友们看得真仔细呀！没有声音的动画片，你们觉得好看吗？（不好看）好，下面就请聪明的小朋友来给小兔子和乌龟配上好听的音乐吧！
（二）欣赏
师：我这里有两段音乐，我不知道应该把这两段声音送给谁，你们来帮帮我好吗？（好……）谢谢！我们一起来听一听。
1、欣赏第一段音乐。你觉得这段音乐听起来是什么感觉？应该送给哪只小动物？为什么？小朋友不要急，我这还有一段音乐，听过之后我们再来为他们选择。
2、欣赏第二段音乐。师：这一段音乐听起来怎么样？和上一段音乐有什么不同？（音乐响起）应该把这段音乐送给谁呢？为什么？
3、分段欣赏两段音乐。
老师总结：第一段音乐轻快、跳跃、活泼，很适合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我们就把这段音乐送给小兔子吧！（兔子音乐响起）第二段音乐低沉、*稳，我们就把它送给慢吞吞爬行的乌龟吧！（乌龟音乐响起）师：小兔子和乌龟知道小朋友为它们送上了好听的音乐，可高兴了！我们来欣赏一下有声音、有音乐的动画片吧！
（三）欣赏有声动画片，进行思想教育。
1、幼儿欣赏动画片。
2、师：动画片里讲了一个什么故事？
3、师：为什么跑的快的兔子却输给慢吞吞的乌龟？（因为兔子自以为了不起，骄傲自满。）
4、师：为什么慢吞吞的乌龟却得了第一？（乌龟却不怕辛苦不怕累，一直努力的'去追赶、拼搏……）
5、我们应该向谁学*呢？（乌龟）学*乌龟什么？
师总结：最后小兔子认识到自己错了，改正了错误，还是一只可爱的小兔子。小朋友们做错事不要紧，关键要知错就改，就是一个好孩子。
音乐欣赏是幼儿园音乐教育中一个重要组成部分。但音乐欣赏教学在幼儿园音乐教学中是比较有难度的领域之一,这个问题一直让幼儿教育工作者为之困扰并大胆尝试努力探究,去寻找适合幼儿教育教学特点的欣赏方法和途径。通过对音乐的欣赏可以发展幼儿的听觉能力,记忆能力、协调能力、丰富想象力。美国音乐教育家穆塞尔提出:“音乐教育就是欣赏教育,就是为了欣赏而进行的教育。
欣赏音乐要从旋律曲调音乐的取材方式背景多方面综合欣赏能被人所熟识和不时翻听的不多关键是要能表达一些东西和情感传达一些道理和含义民歌不好学不好唱却很积极鼓舞人流行歌曲还是要听旋律吧最主要的还是动听的旋律和传达的意境。当然是带给人们积极快乐美好的东西就是好的音乐了。具体的好音乐专业的要素也不能少。这种专业不是指多么教条而是创新加传承。自己喜欢就好啊。
