【教材分析】这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴*儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
【教学要求】
1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。
2、正确流利有感情寺朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教学重点】认字和朗读课文。
【教学难点】流利地朗读课文和理解课文内容。
【教学流程】
一、揭示课题
小朋友，你们喜欢猜谜吗？我出一则谜语给小朋友猜：
“两棵小十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”
人的手多么灵巧啊，今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。
（板书课题。）
这双小手帮谁做过什么事呢？我们来读课文。
意图：通过猜谜语，学生很有兴趣，能一上课就调动起学生的积极性。
二、初读课文
1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍：
⑴学生提出难读的生字词。
⑵做“小小播音员”带读有拼音的生字。
⑶游戏帮助记忆：
以开火车或找朋友的形式认读去掉音节的生字。
2、再读课文，把课文读通顺，读流利：
小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：
把生字宝宝送回家。
学生在课文中去读生字，自由读生字。
三、再读课文，领悟课文
1、出示四个句子：
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊。
这胖乎乎的小手帮我抓过痒痒啊。
学生读这四句话：
指名学生读，其他学生先说优点，再评不足。
2、读了这四句话，你发现了什么？
学生说一说。
3、是啊，兰兰的小手真能干。你们的小手也肯定很能干，一定也为大家做过许多事。
学生说说做过哪些事，出示句式：
我为妈妈_____________________。
我为爸爸_____________________。
我为老师_____________________。
四、指导写字
出示要写的生字，学生读一读。
学生观察生字，说说今天的字要注意些什么。
老师范写，学生书空。
学生书写生字，师个别辅导。
【学*目标】
1、知识目标：
⑴ 认识“胖”等13个生字，会写“看、着”两个生字。
⑵ 能正确、流利地朗读课文。
2、能力目标：
⑴ 继续培养学生独立识字的能力。
⑵ 初步培养学生积累运用语言的能力。
3、情感目标：
培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教学过程】
一、说自己的手，激发兴趣
1、谜语引入：
师：一棵小树五个杈，我们大家都有它。团结起来力量大，写字画画都用它。
(手)
2、说手：
师：伸出小手细细看，你的小手怎么样?你的小手会做啥?
(生说)
师：真是可爱又灵巧的小手。
二、初读课文，了解兰兰的手
1、引入新课：
师：瞧，兰兰把自己的小手画了下来(课件)。一起读读!
(齐读课题)
2、带要求初读：
师：兰兰的小手是啥样，故事里头都说啦!请拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，开始吧!
3、反馈：
⑴ 字词：
师：让兰兰考考大家。
出示：
胖 张 刚 墙 帮 等 情(后鼻音)
变(前鼻音)
贴 鞋 喜 替 拖
⑵ 环境中认字：
① 师：这些生字宝宝藏在哪些句子里呢?小侦探，快找出它们，用圈圈起来，再用横线把它们的词语朋友也画出来，跟同桌一起读读，它们就跑不了了。
自己读文划生字、词。
② 出示：
胖乎乎 一张画 下班 事情 喜欢 变成
替我拿拖鞋 帮我挠痒痒 贴在墙上 等我长大
自己读，齐读。
③ 读句巩固：
师：把藏着生字、词语宝宝的句子认真读一读，它们就会留下来跟我们做朋友了。
自己读，选一句读给大家听。
(师投影)
④ 自读全文，整体感知：
师：嗯，我们都跟生字宝宝认识了。这下，再去读读故事，你一定会觉得特别亲切了。
⑶ 指名说读后感：
师：这回，知道兰兰的小手是怎么样了吧?
(生说：“胖乎乎”、“红润润”)
师追问：哦?你怎么知道的?──边读书边动脑，多好的*惯!出示三句话。
三、读好角色语言，了解兰兰
1、正确读家人的话，谈感受：
师：听听兰兰的长辈们又是怎么说的吧!
出示：
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”
“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”
师：自己读读，说说你发现了什么?
指一名学生正确地读。
指名说(多人)。
2、感情朗读角色语言：
⑴ 划句子：
师：在书中画出这几句话，看看都是谁说的，你能学着他们的样儿来说说吗?
(生读)
⑵ 朗读练*，体验不同角色的语气：
① 指名读爸爸的话：
师：你觉得爸爸说这话时是怎么样的(笑眯眯、高兴……带上表情，再来试试;爸爸是男子汉，说话很干脆。)
指名感情朗读。
② 指名读妈妈的话：
师：妈妈们可坐不住了，也想说说呢!你觉得妈妈说这话时是怎么样的(妈妈说话可温柔多了。)
指名感情朗读。
女生齐读。
③ 指名朗读姥姥的话：
师：姥姥也过来了。(师：姥姥年纪大了，说话慢多了，你*时一定很注意观察;挠痒痒读得多有趣啊!)
指名读。
齐读。
⑶ 角色对话朗读：
师演兰兰：你们为什么都喜欢这张画呢?
随意指三人合作(两组)。
四人小组演演分角色演演。
上台表演，指名评(说优点)。
三、发挥想像，情景对话
1、师生示范情景对话：
师：这胖乎乎的小手，还做过很多很多事情呢!爷爷、奶奶、阿姨、舅舅都过来了，他们也都喜欢这张画。猜猜，他们会怎么说。
师生情景对话：
师：你猜到谁的话了?
生：爷爷。
师：爷爷，您为什么喜欢这张画啊?
生：这胖乎乎的小手给我端过热茶啊!
(指名三四人对话)
2、同桌对话(兰兰和长辈)。
3、请几对同桌演演说说。
4、师生合作读1～5自然段：
师读提示语，生选择读角色语。
5、念儿歌，回顾内容，复现生字：
师：兰兰还自豪地在自己的画上写下一首儿歌，我们也来念念。
出示：
胖小手，真勤劳，
样样事情都会做。
替爸爸，拿拖鞋，
给妈妈，洗手绢，
帮奶奶，挠痒痒，
人人喜欢人人夸。
四、小手写字
1、师：兰兰有双勤劳的手，我们有双灵巧的手，写起字来顶呱呱。
出示生字：
读，板演分析。
2、看、着──区别;相同。
生写(两个板演)，师纠正。
3、同桌互评：
又正确又漂亮的，给他鼓鼓掌、竖竖大拇指。
五、课外实践
动动手：
做做──让你的小手快乐地行动起来，做做它最拿手的事儿吧!
学学──小手可不满足自己的这点本事，它还想学做更多事，想做好更多事呢!
说说──把你做的、学的说给大家听听吧!(学学兰兰，编个儿歌，也不错哦!);画画。
教学目标:
1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学重点：
认字和朗读课文
课前准备：
生字卡片，多媒体课件，绘画用笔、纸。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标:
1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学重点：
认字和朗读课文
教学过程：
一、谜语激趣，导入课文：
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？在上课之前，我出个谜语来考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”你知道是什么吗？（手）那么猜对的小朋友请伸出你的手来给老师看看。
（师伸出自己的手和孩子的手比）引导孩子说出“大——小”。（师从学生中找出一双比较胖的小手）谁能说说这双小手是怎么样的一双手呢？
对了，今天我们就是要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）
这双小手是谁的？（兰兰）它有什么故事呢？我们来一起看看好吗？
[通过猜谜语的方式，引起学生的读书兴趣，通过看自己身边伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一词]
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，借助拼音读课文，用圈圈圈出难读的生字词，多读几遍。
A、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。
B、汇报后当“小小播音员”带读这些生字词。
C、最后以开火车或者找朋友的游戏方式认读这些去掉音节的生字。
2、过渡：小朋友读得真好，你们琅琅的读书声把一位朋友给吸引了，他说他也要参加我们班的'学*活动呢，所以老师今天就把他请到我们课室里来了。但是他很害羞他藏起来了，——藏在哪里了呢？——就在老师这个小小的录音机里，我们一起来听听他朗读课文，听完以后，老师还要你们为他打个分，说说你为什么给他打这个分数。
老师看到你们给这位小客人打那么高的分数，你们一定认为他读得很不错，那么你们有没有信心比他读得更好呢？那么我们也拿起书，美美地，有感情地读一读吧。（生齐读课文，读后师及时总结评价。）
三、细读课文，揣摩感知
整体感知：
1、你们读完了课文，能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩？（生说，师板书）
2、请大家再读读课文，想一想，，划一划，你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的？
（学生快速阅读后，师点拨，引导学生说出自己的体会和情感）
重点感悟：
在学*过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。”
“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。”
1、让学生自己读一读，在读中体会
2、把上面的句子改换为用“因为……所以……”来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。
3、让学生在前面学*的基础上想想，课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词？
4、想想，大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手呢？
四、自主识字，指导写字
自主识字
1、小组互读生字。小老师教一教。
2、学*小组讨论：用什么方法来记住生字。自己说说自己的想法。
3、教师集合大家交流讨论结果。（引导大家总结识字方法：加一加，换一换，减一减，还有猜谜语的识字方法等）
指导写字
1、同桌比较“着”和“看”的异同。
2、全班交流
3、看在田字格中的位置。
4、师范写，生描红，练*写。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学重点：
认字和朗读课文
教学过程：
一、游戏巩固识字
多媒体课件出现一座山峰，以学*小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他的同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部的生字，才能登上最高峰，代表这一小组的红旗插在顶峰，成为胜利者。
二、情感积累体悟
1、分角色朗读课文，提示学生用自己喜欢的方式朗读，但是要读出符合人物的身份和感情的语气和语调。
2、引导学生在读的基础上想一想，演一演，爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样给妈妈洗手绢的，又是怎样帮助奶奶挠痒痒的，大家又是怎样表扬兰兰的。兰兰说她长大以后会给家人干什么事情呢？
三、语言文字训练
我会说：（体会“替、给、帮”的用法）
我替爸爸（）
我给妈妈（）
我帮老师（）
我为大家（）
最后一句是弹性设计。让学生自己想想说说。
四、延伸拓展
结合美术课堂学*的画自己的小手一课，学生画一画，说一说自己的小手，夸一夸自己的小手。
这双（）的小手替（）
这双（）的小手给（）
这双（）的小手帮（）
这双（）的小手为（）
这双（）的小手能（）
这双（）的小手会（）
说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。
——一年级语文胖乎乎的小手教案 (菁华3篇)
教学目标:
1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学重点：
认字和朗读课文
课前准备：
生字卡片，多媒体课件，绘画用笔、纸。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标:
1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学重点：
认字和朗读课文
教学过程：
一、谜语激趣，导入课文：
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？在上课之前，我出个谜语来考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”你知道是什么吗？（手）那么猜对的小朋友请伸出你的手来给老师看看。
（师伸出自己的手和孩子的手比）引导孩子说出“大——小”。（师从学生中找出一双比较胖的小手）谁能说说这双小手是怎么样的一双手呢？
对了，今天我们就是要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）
这双小手是谁的？（兰兰）它有什么故事呢？我们来一起看看好吗？
[通过猜谜语的方式，引起学生的读书兴趣，通过看自己身边伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一词]
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，借助拼音读课文，用圈圈圈出难读的生字词，多读几遍。
A、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。
B、汇报后当“小小播音员”带读这些生字词。
C、最后以开火车或者找朋友的游戏方式认读这些去掉音节的生字。
2、过渡：小朋友读得真好，你们琅琅的读书声把一位朋友给吸引了，他说他也要参加我们班的'学*活动呢，所以老师今天就把他请到我们课室里来了。但是他很害羞他藏起来了，——藏在哪里了呢？——就在老师这个小小的录音机里，我们一起来听听他朗读课文，听完以后，老师还要你们为他打个分，说说你为什么给他打这个分数。
老师看到你们给这位小客人打那么高的分数，你们一定认为他读得很不错，那么你们有没有信心比他读得更好呢？那么我们也拿起书，美美地，有感情地读一读吧。（生齐读课文，读后师及时总结评价。）
三、细读课文，揣摩感知
整体感知：
1、你们读完了课文，能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩？（生说，师板书）
2、请大家再读读课文，想一想，，划一划，你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的？
（学生快速阅读后，师点拨，引导学生说出自己的体会和情感）
重点感悟：
在学*过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。”
“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。”
1、让学生自己读一读，在读中体会
2、把上面的句子改换为用“因为……所以……”来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。
3、让学生在前面学*的基础上想想，课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词？
4、想想，大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手呢？
四、自主识字，指导写字
自主识字
1、小组互读生字。小老师教一教。
2、学*小组讨论：用什么方法来记住生字。自己说说自己的想法。
3、教师集合大家交流讨论结果。（引导大家总结识字方法：加一加，换一换，减一减，还有猜谜语的识字方法等）
指导写字
1、同桌比较“着”和“看”的异同。
2、全班交流
3、看在田字格中的位置。
4、师范写，生描红，练*写。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学重点：
认字和朗读课文
教学过程：
一、游戏巩固识字
多媒体课件出现一座山峰，以学*小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他的同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部的生字，才能登上最高峰，代表这一小组的红旗插在顶峰，成为胜利者。
二、情感积累体悟
1、分角色朗读课文，提示学生用自己喜欢的方式朗读，但是要读出符合人物的身份和感情的语气和语调。
2、引导学生在读的基础上想一想，演一演，爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样给妈妈洗手绢的，又是怎样帮助奶奶挠痒痒的，大家又是怎样表扬兰兰的。兰兰说她长大以后会给家人干什么事情呢？
三、语言文字训练
我会说：（体会“替、给、帮”的用法）
我替爸爸（）
我给妈妈（）
我帮老师（）
我为大家（）
最后一句是弹性设计。让学生自己想想说说。
四、延伸拓展
结合美术课堂学*的画自己的小手一课，学生画一画，说一说自己的小手，夸一夸自己的小手。
这双（）的小手替（）
这双（）的小手给（）
这双（）的小手帮（）
这双（）的小手为（）
这双（）的小手能（）
这双（）的小手会（）
说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。
教学目标：
知识与能力
1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。
2、正确流利有感情朗读课文。
过程与方法
以读为主，读中感悟，读中理解内容，受到启发教育。
情感态度价值观
养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点：
认字、写字和朗读课文。
教学难点：
流利地朗读课文和理解课文内容。
教学时间：
1课时
教学准备：
字卡，投影片。
教学过程：
一、创境引题
1、谜语导入。
大家喜欢猜谜语吗?请大家猜一猜：一棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。手可以组哪些词语?板书：小手
2、今天，我们来学*第六课。大屏幕出示课题：胖乎乎的小手
一起来读一读?
3、兰兰是个喜欢画画的孩子，她画了很多画，下面我们来看一看他画的画。{课件}这张画画的是什么?齐读课题。是呀，这双胖乎乎的小手能干些什么呢?读了课文，小朋友就知道了。
二、先学后教
(一)、目标
1、读文。
(1)借助拼音自由读文，读准字音，读通课文。
(2)读准生字。
2、思考。
(1)找一找，爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥说的话，各在那个自然段。
(2)思考为什么“全家人都喜欢兰兰画的这张画?
(二)、就以上问题自己学*。
(三)、小组交流收获
3、讨论。读了课文你有什么不懂的问题?
4、小组合作分析生字，交流认记方法。交流注意那一个字的读音，交流记住那一个字的字形。
(四)、重点品读，多项交流
1、出示生字。自己读一读，注意读准字音。用刚才小组交流的方法记住这些字
2、出示难句，重点指导
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
(1)学生自读这三句话，想一想爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥说的话，我们应该怎么读。
(2)指名交流并指导朗读。
三、展示反馈。
1、展示识字情况
(1)、读带拼音的生字：小老师教
(2)、去掉拼音读。小老师教
(3)、开火车读。
(4)、游戏。下面我们来做一个找朋友游戏，有一些词语藏在小手里，读对了，就和她交上了朋友。
2、展示学文情况
学*第一段
(1)、读这一句话。
(2)、填空
学生说一说。出示课件：补充句子。
全家人指的是_________
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为_________。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为________。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为________。
你想对兰兰的小手说些什么呀?
3、教师小结;是啊，兰兰的小手真能干。你们的小手也肯定很能干，一定也为大家做过许多事。
学生说说做过哪些事，出示句式
我为妈妈--------
我为爸爸--------
我为老师--------
四、写字。
教师指导写字。
1、课件引导学生观察字的结构。
2、教师范写。
3、学生描红，练写。
五、课堂作业
补充句子，课后作业。
我为妈妈________。
我为爸爸________。
我为老师________。
板书设计：
6胖乎乎的小手
拿拖鞋洗手绢挠痒痒
爱劳动关心长辈
一、教材简说
爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴*儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
二、学*目标
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学*新偏旁“刂”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
三、教学建议
（一）识字写字
本课要求会认的字，后鼻音特别多，如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”等，教学时要指导学生读准。教师可以多领读几遍，发现读得不准的，再进行重点指导。
建议按以下教学步骤进行教学：
1、在学生读通课文、基本读准字音以后，出示带音节的生字卡片或小黑板，指导认读。
2、去掉音节认读。（可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆）
3、指导学生在文中画出生字，再连词、连句读。
4、组词练*。本课有些生字在文中没有连词，可以通过组词这个环节来扩大词汇量，理解字的意思。
5、认记练*。“精—情”、“站—贴”、“蛙—鞋”（换一换）；“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”（韵语）。有条件的学校可通过课件来帮助学生认记。
本课上下结构的字较多，指导写字时，可以结合第5课学*的上下结构的书写知识，要求学生先仔细观察田字格里的范字，再描红和临写。半包围结构的字“画”，具有鲜明的书写特点：“画”字下面的凶字框儿不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。
（二）朗读感悟
本课篇幅短且富有童趣，是一年级学生有感情朗读的好教材。
可以这样导入：
1、请小朋友们都伸出自己的小手，教师找出一双胖乎乎的小手让学生说说样子，引出课题，学*“胖”字。
2、提问：大家都有胖乎乎的小手，谁用自己的小手帮助家长做过事？
3、请大家读读课文，看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。让学生简单说说后，教师可以先范读或领读，然后，可以采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，读到字音正确为止。提醒学生注意不要用手指读。
本课主要是对话，建议重点指导学生读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和蔼可亲，说话时满怀关爱和夸奖；兰兰是小朋友，说话的语气天真活泼，有礼貌。指导过程中，可以教给学生一些感情朗读的方法，比如，读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰；读爸爸的话时，要觉着自己就是“爸爸”；读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”；读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥（进入角色）。
课文读熟后，可以分两步说说短文的大意，并随机进行说话训练。
1、请学生用上“因为……所以……”说说全家人为什么喜欢兰兰画的这张画。
2、再用上“因为……所以……”说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。
在理解课文的基础上，可以进行发散思维的练*：兰兰长大以后，会帮助家人做哪些事情呢？
（三）实践活动
1、先把课后的“说说做做”完成，再以《我有一双巧巧手》为题，用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话（可以从自己填好的“说说做做”中任选一句。
2、回家后，主动帮家人作一些力所能及的事情，边做边观察家人的表情、言语和动作，回到班级进行交流。
3、有条件的班级，可以分组自编自演课本剧。
——一年级语文《语文园地四》教案 (菁华3篇)
教学目标
1、掌握一种识字方法：从身体部位的词语中识字。
2、读准词语，尤其读准轻声词。
3、掌握一种汉字书写的笔顺规则。
4、积累古诗。
教学重点
掌握一种识字方法，掌握一种汉字书写的笔顺规则，背诵、记忆古诗。
教学难点
养成积累生字、词语、诗句的好*惯。
教学过程
一、复*导入
同学们，我们在这学期学到了几种识字的方法和途径，回忆一下，有哪几种？(通过天气来识字、通过数量词来识字)
今天，我们将通过一种新的方法来识字。
二、趣味识字
1、出示生字和词语：
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子
手臂 肚子 小腿 脚尖
2、同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。
3、指名读，大家正音。
4、说说你发现什么？
5、小结：这些词语都是关于身体部位的词语。
6、同桌合作，一个同学说身体部位的词语，另一个同学指。
三、读一读
1、出示词语。
胆子 粽子 镜子
爸爸 妈妈 哥哥
故事 月亮 时候
2、同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。
3、指名读，大家正音。
4、说说你发现什么？
5、小结：名词后加“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、老头儿。叠字名词读轻声，如：娃娃、猩猩。
四、汉字书写
1、观察田字格中的汉字，说说它们是什么结构的字？
2、这些字有一笔是一样的，同学们说说是哪一笔？
3、猜一猜，写这样的汉字应该按照怎样的顺序来写？点在什么时候写？(点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点)
4、教师指导。
5、学生书写，教师巡查。
五、日积月累
1、指导学生初读《寻隐者不遇》。
(1)借助拼音自由读，读准字音、读通诗句。
(2)指名读，检查读的效果。
(3)教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗写的是一件什么事情？
2、有感情地朗读、背诵。
(1)教师指导学生演读。
(2)同桌表演朗读。
(3)先自己试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。
(4)背诵。
六、读一读
1、自己借助拼音读一读《妞妞赶牛》，读准字音。
2、同桌互相读，有不会的字，当当小老师。
3、指名朗读，师生评价。(是否读准字音、读通课文，声音是否响亮)
4、读了《妞妞赶牛》，你有什么发现？你从前读过这样的`绕口令吗？
5、回家和父母一起读，比一比，看谁读得快、读得准。
七、总结
1、本节课，你有什么收获？
2、最后，让我们齐背《寻隐者不遇》、齐读《妞妞赶牛》，在背诵声和朗诵声中结束今天的语文课。
教学目标：
1．初步认识反义词，学会写“女”和“开”字，学*新笔画“<”。
2．了解四季，说一说自己心中的四季，锻炼学生口头表达能力。
3．分小组展示识字成果，激发学生的识字兴趣。
4. 积累谚语，朗读故事，培养学生的理解能力和朗读能力。
教学重点：
认识反义词，学会写字。
教学难点：
锻炼学生的口头表达能力。
教学准备：
多媒体课件、卡片
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、识字加油站
（一）教师领读一遍书上的音节，学生跟读。
（二）指导书写“女”字和“开”字。
1.教师一边板书一边讲解：第一笔撇点的撇不要弯，点与撇大约呈九十度；第二笔撇比第一笔再往上倾斜一点，与点交叉之后的部分稍短一些。撇结束与第一笔撇点结束处连线向下倾斜。第三笔横微向上倾斜。
2．教师使用多媒体课件和生活中的例子分别展示“男--女” “南--北”
“上--下”等反义词，并分析它们的区别。
3.两人为一组，一人说一个字，另一个人马上说出它的反义词。
二、字词句运用
在语境中运用
（一）学生齐读书上的词语，教师指名读。
（二）在多媒体课件上展示四季的特征物，并让学生说出它们是哪个季节的。
（三）让学生以“我最喜欢的季节”为题说几句话，指名让学生回答。
三、作业安排
根据所给字写出它的反义词，不会的可以问问家长、老师。
上--下 大--小 长--短 左--右
前--后 无--有 黑--白 内--外
第二课时
一、展示台
（一）教师把卡片发给学生，学生把自己的名字、年级，以及其他任何能想到的字写在卡片上，并注音。
（二）四人一组交换卡片，互相说说哪些字不认识、哪些字认识。
（三）教师指名让学生随机说出一张卡片上的字。
二、日积月累
（一）学生先自行拼读谚语，然后教师领读。
（二）学生猜猜这些谚语的含义，并小组讨论。
（三）教师解释这些谚语的正确意思。
三、和大人一起读
（一）学生根据课文标注的拼音，轻声读，标出自己认识的字词以及不理解的句子。
（二） 教师带领学生进行朗读，指名朗读。
（三）小组讨论：是谁把花生摘走了呢？
（四）拓展实践，续编故事。
1.讨论：小松鼠后来有没有找到花生？它是怎样找到的？小松鼠找到花生后会怎样呢？
2.小组内讲故事。指名让学生上台讲给大家听。
教学目标：
1．通过认字，引导学生发现识字方法。
2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。
3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。
4．口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。
教学重点，难点：
自主识字，主动积累词汇。
教学课时：2课时
教学过程：
一、激趣导入
师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）
二、我发现
引导学生发现规律，自主识字。
1．请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。
学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。
学生B：我发现月字旁的字和身体有关。
学生C：我发现足字旁的字和脚有关。
学生D：我发现提手旁的字和手有关。
1．我们读一读这些字。
2．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练*扩词，说句子，还可 以让学生做动作来理解意思。
3．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）
二、我会读
积累词汇，丰富语言
（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）
（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。
（3）自由读，注意带点字的读音。
（4）指名读，齐读。
——一年级语文授课教案 (菁华3篇)
教学目标：
1、知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
2、能力目标：学生自主识字，养成良好的写字*惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。
3、情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点：识字，写字。
教学难点：能根据谜面猜出谜底。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。
怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学*生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字：“字、左、右、红、时、动、万”，指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、(一)学*第一则谜语。
1、教师出示谜面，学生自由朗读。
2、教师指导朗读第一句。
师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?
3、指导朗读最后两句。
师：想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?
4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片。
5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。
6、背诵谜语。
(二)学*第二则谜语。
1、复*汉字：请、情、晴、清。精、睛。
2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学*他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。
3、朗读谜语，猜谜底。
4、背诵谜语，看谁背得最快。
五、总结全文。
学了这一课，你学会了什么?
六、扩展活动
1、猜字谜
2、收集谜语。
3、自编谜语。
一、复*，导入新课
1、教师出示生字词语卡片，指名读一读，并说一说怎样记这个生字。
2、教师出示在井里唱歌的小青蛙挂图：通过上节课的学*，我们知道这只小青蛙不小心掉进了____里，他不但没有____，反而，真是一只____的青蛙。
3、教师导入：那么，这只青蛙掉进井里为什么还这样快乐呢?真是太奇怪了!你们看，它的歌声把大象吸引来了。(出示大象的兔)
二、朗读、讨论、突破重点
教师导读：大象感到很奇怪，他走*枯井询问青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了吗?请大家朗读课文2到6自然段。
2、指导分角色朗读。
(1)指名分段读，检查学生读情况。
(2)教师指名评议学生读的情况，并引导学生抓住关键的词语进行感情指导。
“是谁在井里唱歌呀?”(“奇怪”“问”：读出疑问、好奇的语气)
“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(读出兴奋、激动、有礼貌的语气)
“你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢?“(亲切地、疑惑地)
“你真是个聪明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聪明有勇敢”：读出称赞的语气)
(3)小组内分角色朗读课文，并演一演。
(4)集体反馈、评议，教师适当地指导、评议。
3、讨论、交流青蛙唱歌的原因。
(1)小组内讨论交流：青蛙掉进井里为什么还唱歌呢?(要求学生从文中找出相关的句子，然后用自己的话说一说)
(2)“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点困难就哭鼻子，多没出息呀!”
(3)齐读青蛙说的话。
(4)指导用自己的话说一说青蛙唱歌的原因，(进行说话的训练)
4、再分组、分角色朗读课文，读中巩固对课文内容的理解。
三、总结全文，扩展详细
1、教师导：从青蛙的身上，你们学到了什么?
2、教师出示一些关于勇敢克服困难的名言警句，让学生读中感悟。
3、教师小结：是呀，小青蛙的勇敢，告诉我们，面对困难不能灰心、放弃，要主动动脑思考，想办法克服困难。
四、布置作业
1、把小青蛙的故事说给弟弟妹妹听。
2、有感情地朗读课文。
小结：快乐的小青蛙告诉我们快乐的秘诀，那就是遇到困难的时候不能哭，要勇敢地面对，要用自己的用和智慧战胜它。老师希望你们也能做一个勇敢、聪明、有出息的.人。
教学目标
1、知识目标
①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。学*“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。
②正确、流利有感情地朗读课文。
③了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。
2、能力目标
①培养学生识字、写字能力
②培养学生的朗读能力
③培养学生的语文综合实践能力
教学重点：
朗读课文，逐步达到感情朗读的水*;识字、写字练*。
教学难点：
了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。
教学流程
第一课时
一、吸引学生，揭示课题。
1、多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。
2、(板书课题)，请大家举起手跟老师一起写这两个字。(要求：字要写得横*竖直才好看。)齐读课题
3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么?(引导学生体会形声字，象声词)
4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢?学*了课文就知道了。
二、初读课文
1、自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准;对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。
2、读了课文，你有什么问题吗?
3、再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。
三、学*生字
1、读一读
多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。
2、认一认
没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗?(赛读词语)
3、玩一玩
①同桌拿出识字卡片，互相认读
②摘果子，(多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来)
4、议一议
①小组合作学*，谁有好办法记住这些生字。
②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。
四、再读品悟
1、自己练*读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。
2、四人小组轮着读课文，互相评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要注意读好的。
3、朗读檑台赛
4、齐读课文
五、指导写字
1、出示本课要写的生字，选“家”“怕”扩词。
2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么?
3、师范写(重点指导写好新偏旁“忄”和“足”)
4、生临写
5、练写，互相评价(引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价)
第二课时
一、激趣复*，导入新课
1、(多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字)瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来(配“咕咚”声)
2、听，这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。可就是这个声音，却让森林里小动物们，(引导说到“乱哄哄”)为什么呢?
二、创设情境，合作学*
(一)学*第2自然段
1、最先听到“咕咚”声的是谁?
(示图1)听到声音，小兔什么样儿?
2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。
3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔为什么害怕?你也有过吗?
填空：
()，我急得撒腿就跑。
()，我吓得撒腿就跑。
()，我紧张得撒腿就跑。
4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊?
5、指导朗读
他吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：“咕咚来了!咕咚来了!”
(二)学*3—5自然段
1、听到他的喊声，猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象它们是怎么做的?(跟、跑)读3、4自然段。
2、野牛跟他们有什么不同?它是怎么做的?(追、问)读5然段，划出描写野牛的句子。
3、(示图2、图3)对比两幅图，小动物们和野牛的表情有什么不同?如果用一个词形容，你会用什么?(慌慌张张、不慌不忙)
动物们慌慌张张是因为
野牛不慌不忙是因为
引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。
(三)学*6—7自然段
“咕咚是什么呀!”小动物们谁知道呢?指导朗读(重点读好小兔的话)
瞧，连小兔也不知道“咕咚”是什么，为什么?(没思考)怎么办呢?读6、7自然段。
(示图4)这时，小动物们会说什么，小兔又会怎样呢?
三、总结深化
1、现在，你最想对谁说句话，说什么?
2、戴头饰表演“咕咚”这个故事。
四、布置作业
1、把课文中喜欢的词填到“词语花篮”中。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
3、读《同步读本》中的《数星星的孩子》。
——一年级下册胖乎乎的小手教案实用五篇
教学目标:
1、学会认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
教学重点：
认识生字，会写6个生字
教学难点：
争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
第一课时
教学过程：
一、看图激趣揭题
看看这是一双怎样的小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？请请读课文《胖乎乎的小手》
二、初读课文
1、师范读
认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？
2、初读课文
（1）自读课文读准字音
（2）找出课文中的`生字，多读几遍
出示带拼音的生字检查正音
（3）找一找、标一标有几个自然段
（4）读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读
（5）师生正音
三、生字教学
1、合作学*生字
2、交流学*方法
3、用词语巩固识字
四、写字教学
看着
1、师范写
2、生描红交流
3、声练写
五、第一二自然段教学
（一）第一自然段教学
1、指导长句的朗读。
2、用喜欢说一句话。
3、读出喜欢的语气。
（二）第二自然段教学
1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么？
2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？
加手势朗读课文。
3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？
问句的指导。不明白的语气指导。
第二课时
教学过程：
一、复*巩固生字
二、第3——6自然段的教学
自读全文。指名读一、二自然段。
（一）第3——5自然段教学
1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？
板书：爸爸拿拖鞋
妈妈洗手绢
姥姥挠痒痒
2、你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。
（二）读最后自然段
1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？
2、指导朗读明白了的语气。
3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？
4、那你会帮家了做什么事情呢？
我替爸爸________________________________________
我给妈妈________________________________________
我帮老师________________________________________
我为大家_________________________________________
三、写字教学
画笑兴会
1、师示范
2、生描红交流
3、生练写
四、全文朗读
五，拓展教学
教学目标:
1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学重点：
认字和朗读课文
课前准备：
生字卡片，多媒体课件，绘画用笔、纸。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标:
1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学重点：
认字和朗读课文
教学过程：
一、谜语激趣，导入课文：
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？在上课之前，我出个谜语来考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”你知道是什么吗？（手）那么猜对的小朋友请伸出你的手来给老师看看。
（师伸出自己的手和孩子的手比）引导孩子说出“大——小”。（师从学生中找出一双比较胖的小手）谁能说说这双小手是怎么样的一双手呢？
对了，今天我们就是要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）
这双小手是谁的？（兰兰）它有什么故事呢？我们来一起看看好吗？
[通过猜谜语的方式，引起学生的读书兴趣，通过看自己身边伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一词]
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，借助拼音读课文，用圈圈圈出难读的生字词，多读几遍。
A、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。
B、汇报后当“小小播音员”带读这些生字词。
C、最后以开火车或者找朋友的游戏方式认读这些去掉音节的生字。
2、过渡：小朋友读得真好，你们琅琅的读书声把一位朋友给吸引了，他说他也要参加我们班的学*活动呢，所以老师今天就把他请到我们课室里来了。但是他很害羞他藏起来了，——藏在哪里了呢？——就在老师这个小小的录音机里，我们一起来听听他朗读课文，听完以后，老师还要你们为他打个分，说说你为什么给他打这个分数。
老师看到你们给这位小客人打那么高的分数，你们一定认为他读得很不错，那么你们有没有信心比他读得更好呢？那么我们也拿起书，美美地，有感情地读一读吧。（生齐读课文，读后师及时总结评价。）
三、细读课文，揣摩感知
整体感知：
1、你们读完了课文，能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩？（生说，师板书）
2、请大家再读读课文，想一想，划一划，你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的？
（学生快速阅读后，师点拨，引导学生说出自己的体会和情感）
重点感悟：
在学*过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。”
“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。”
1、让学生自己读一读，在读中体会
2、把上面的句子改换为用“因为……所以……”来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。
3、让学生在前面学*的基础上想想，课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词？
4、想想，大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手呢？
四、自主识字，指导写字
自主识字
1、小组互读生字。小老师教一教。
2、学*小组讨论：用什么方法来记住生字。自己说说自己的想法。
3、教师集合大家交流讨论结果。（引导大家总结识字方法：加一加，换一换，减一减，还有猜谜语的识字方法等）
指导写字
1、同桌比较“着”和“看”的异同。
2、全班交流
3、看在田字格中的位置。
4、师范写，生描红，练*写。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学重点：
认字和朗读课文
教学过程：
一、游戏巩固识字
多媒体课件出现一座山峰，以学*小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他的同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部的生字，才能登上最高峰，代表这一小组的红旗插在顶峰，成为胜利者。
二、情感积累体悟
1、分角色朗读课文，提示学生用自己喜欢的方式朗读，但是要读出符合人物的.身份和感情的语气和语调。
2、引导学生在读的基础上想一想，演一演，爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样给妈妈洗手绢的，又是怎样帮助奶奶挠痒痒的，大家又是怎样表扬兰兰的。兰兰说她长大以后会给家人干什么事情呢？
三、语言文字训练
我会说：（体会“替、给、帮”的用法）
我替爸爸（）
我给妈妈（）
我帮老师（）
我为大家（）
最后一句是弹性设计。让学生自己想想说说。
四、延伸拓展
结合美术课堂学*的画自己的小手一课，学生画一画，说一说自己的小手，夸一夸自己的小手。
这双（）的小手替（）
这双（）的小手给（）
这双（）的小手帮（）
这双（）的小手为（）
这双（）的小手能（）
这双（）的小手会（）
说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。
教学目标
1、初读课文，了解大意。
2、进行说话训练，会用“喜欢”说话。
3、认识7个生字，会写“看、着”两个字。
4、能有感情地读好三句重点句子。
教学重点
认字和读好三句重点句子。
教学准备
生字卡片、图画、幻灯片。
教学过程
一、猜谜导入
二、揭题
1、看手。
2、画手。
3、夸手。
4、板书课题，认识生字“胖”。
三、初读课文，了解大意
1、学生自由读课文。
2、提问：
通过读课文，谁知道兰兰的小手为谁做过什么事?
3、教师小结并出示句子：
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
学*生字“喜”、“张”，学*用“喜欢”说话。
四、再读课文，找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话，用直线画出来
1、学生读文找句子。
2、指名读出三句话。
3、全班齐读这三句话。
五、识记生字
1、在这三句话中，有我们今天要学*的生字，谁能当小老师领着大家读一读?
2、小组合作识记生字。
3、全班交流识记方法。
4、巩固识字。
六、课中操
齐唱歌曲《我有一双小小手》。
七、朗读感悟
指导朗读爸爸、妈妈、姥姥夸兰兰的三句话，爸爸、妈妈、姥姥都是长辈，读时语气要和蔼可亲。
1、教师逐句带读，相机指导。
2、请大家选择一个喜欢的角色练读。
3、指名读。
4、分角色朗读(先找三个同学分角色朗读，再全班分角色朗读)。
八、说话训练
1、看看自己的小手，想一想：
自己的小手*时为爸爸、妈妈、老师或同学做过哪些事情?
2、小组讨论。
3、出示课后“说说做做”，练*说话。
九、指导写字
学写“看、着”两个生字：
1、出示生字卡片让学生比较说出这两个字的异同点。
2、教师范写。
3、学生练写。
十、小结
同学们，通过这一课的学*，你明白了兰兰全家人为什么都喜欢兰兰这双小手吗?
教学反思
《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的.好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学*的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的。品德正是他们所欠缺的。所以，在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。
教材简介
爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴*儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
教学目标
1、认识“胖”、“喜”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言，感受阅读的.乐趣。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点
识字、写字
教学难点
有感情的朗读课文
德育目标
培养尊老爱幼的美德
教具准备
生字卡片
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、活动激趣、揭题引文
二、初读课文、了解大意;
1、自由读课文，把字音读准;后鼻音的读法。
2、小伙伴结对子朗读课文，做到正确、流利;
3、把生字划下来多读几遍;
4、指名读生字;
5、交流：你读懂了什么，还有什么不明白的?
三、逐段细读，感悟积累。
1、指名读文，指导读好长句子;
(1)全家人都喜欢兰兰画的这张画。
(2)这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀
(3)这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊
(4)这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊
2、兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画，你明白了吗?
3、你的小手为谁做过什么事呢?用上我替-------，我给------，我帮------，我为-------，来说话;
四、指导朗读
指导读好兰兰、爸爸、妈妈、奶奶等人的语气，并鼓励学生用表情表演读;
1、师范读;
2、生评价，生自由读;
3、齐读;
五、画话写话
1、看手
2、画手
3、夸手
六、巩固练*
1、识字，有感请的朗读课文;
2、以《我有一双巧巧手》为题，以剪贴、绘画、拓印手印的形式制作一幅美术作品，在班级里展示，可以写上想说的话。
第二课时
一、复*
出示字卡、词卡
二、分角色朗读感悟;
1、领读
2、指导读好疑问句和感叹句。
3、指导进入角色读
三、书写生字
1、上下结构字的写法：
笑：下面不是“天”，第一笔是撇
会：““要写的舒展，云的第一横在横中线上;
兴：注意三个点的方向，横为长横;
2、重点指导”画“的写法。
画：半包围结构，写好外面的框
3、比较”看“、”着“
注意两个字上半部分的不同
四、发散思维、扩展想象
1、兰兰长大后，会为家人做哪些事情?
2、你长大后，会为家人做哪些事情?
五、巩固练*
1、书写生字;
2、有感情的朗读课文，和爸爸、妈妈分角色朗读课文;
3、用你的小手为家里人做一件事，注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。
课后反思
本课主要是对话，我重点指导学生读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和蔼可亲，说话时满怀关爱和夸奖;兰兰是小朋友，说话的语气天真活泼，有礼貌。指导过程中，教给学生一些感情朗读的方法，比如，进入角色读：读兰兰的话时，要觉得自己就是兰兰;读爸爸的话时，要觉得自己就是”爸爸“;读妈妈的话时，要觉得自己就是”妈妈“;读姥姥的话时，要觉得自己就是姥姥。课文读熟后，再分两步说说短文的大意，并随机进行说话训练，不仅加深了学生对课文的理解，而且也进一步提高学生的学*兴趣。
【预设目标】
１、认识“胖”等１３个生字，会写“看”等６个生字。
２、正确、流利有感情地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
３、激发学生尊敬长辈、帮助长辈的愿望和举动。
【教学重点】
认字和朗读课文。
【教学难点】
要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
【教学用具】
生字卡片、多媒体课件、课文主人**像。
【学*时数】
２课时。
【学*过程】
第一课时
一、活动激趣，揭题引文
１、看手：
叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？
２、画手：
请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
３、齐读课题。
二、初读课文，了解大意
１、借助拼音读全文，标上自然段的标号。
２、读完后，说说读懂了什么？
３、师生讨论。
三、逐段细读，识生字
１、听老师范读，勾划生字。
２、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。
３、出示字卡：
说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。
四、指导写字
１、请各组派代表在黑板上指导写。
２、生笔画书空并组词。
３、写字本上自由练写，重点写好左右结构的字：
胖、张、刚、贴、墙、拖、鞋、情。
第二课时
一、复*巩固生字
１、读生字卡片。
２、请生上台读“手心”里的生字。
二、再读课文
思考：兰兰的小手为什么让人喜欢？
三、理清课文内容
１、生说故事情节，师相机板书：
替爸爸头像拿
给妈妈头像洗
帮姥姥头像挠
２、通过换字，指导生明白“替、给、帮”是同义字。
四、朗读第一自然段，指导读好疑问句、感叹句
五、朗读爸爸、妈妈、姥姥的话，指导读好感叹句
１、找出爸爸、妈妈、姥姥的话：
（看屏幕）你发现了什么？
２、创设情境，指导分角色朗读。
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读）
奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）
３、四人小组分角色朗读：
一人读一角色。
４、老师叙述，请学生表演。
５、大组分角色，朗读全文：
注意读好感叹句、疑问句。
六、扩展想象
１、出示文末学*伙伴的提示，想一想：
兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
２、看看自己的小手，想一想：
你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
出示课后“说说做做”，练*说话：
我替爸爸_________________________________。
我给妈妈_________________________________。
我帮老师_________________________________。
我为大家_________________________________。
七、课外活动
回家用你的小手为家里人做一件事情。
【教学后记】
课文贴*学生的.生活，又可以分不同的角色进行朗读，我们班的孩子都非常喜欢学。整堂课有感情地朗读，分角色表演，学生兴致很高，也很投入。特别是疑问句和感叹句，学生都能很好地把握其语气进行朗读，教学效果非常不错。
但是，我想如果我在引导学生的时候，能把朗读教学的重点偏移到兰兰的话，让学生感悟朗读兰兰的那颗尊敬长辈、帮助长辈之心，这样，学生会体会更深，在扩展活动的时候学生会更有话可说。
