【学*目标与任务】
1、知识与技能:
有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子,从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感悟。
2、过程与方法:
本文的故事情节较强,教学中我让学生抓住事情的发生、发展、结果,来理解课文,尤其是故事发展这部分,重点让学生找含义深刻的句子,从人物的言行,想象人物内心活动,以便更好地理解课文内容,从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感染,同时从故事中受到爱祖国、爱和*的教育。
3、情感态度价值观:
了解战争给人类带来的灾难,缅怀那些为和*而英勇战斗的英雄们,激发学生热爱祖国,热爱和*的情感。
【学*重点分析】
理解含义深刻的句子,体会小夜莺的机智勇敢。
【学*难点分析】
通过让学生看动画,图片等资料,让学生了解战争的残酷性,激发学生对战争的曾恶之情,然后让学生的思维不仅仅停留在小夜莺所具有的品质上,而且要引导学生从文中找到含义深刻的句子,通过人物的言行,感受人物的内心的活动,挖掘人物潜在的精神品质,让学生透过小夜莺来受到对和*生活的热爱,从而更加珍惜现在的生活,这样既突出了重点,有突破了难点。
【学*者特征分析说明】
学*、*惯、交往的特点:
四年级的学生大多在十二、三岁左右,正处在爱动脑、爱提问的阶段,他们对事物有一定的认知能力和辨别是非的能力,在以往学*的基础上,能够通过人物的言行去感悟人物的内心活动。对于自己不了解的事物,有强烈的好奇心,因此,也就能挖掘出人物潜意识的行为。
【学*环境选择与学*资源设计】
1、学*环境选择:
多媒体教室、校园网、因特网、其他。
2、学*资源类型:
课件、工具、专题站、多媒体资源库、案例库、题库、网络课程、其他。
【学*情境创设】
学*情境类型:真实情境、问题性情境、虚拟情境、其他。
【学*活动组织】
1、自主学*设计:
抛锚式、支架式、随机进入式、其他。
2、协作学*设计:
竞争、伙伴、协同、辩论、角色扮演、其他。
【学*评价设计】
测试形式工具:课堂提问、书面练*、达标测试、学生自主网上测试、合作完成作品、其他。
【教学结构流程的设计】
教学环节内容
教师活动
媒体应用
学生活动
时间
一、揭示课题:
简介背景:夜莺的歌声。
教师导言:
1、同学们,今天我给大家带来一段好听的音乐,同学们愿意听吗?是的,在寂静的田野上,在茂密的森林里,这歌声是那样清脆悦耳,是那样婉转悠扬,给人美的享受,但这歌声在苏联卫国战争中却有着深刻的含义,今天我们就来学*一篇发生在苏联卫国战争时的动人故事夜莺的歌声(板书)
2、简介背景提问:在那残酷的战争中夜莺的歌声又代表什么呢?
⑴
请同学们读课文,了解一下课文讲述了一个怎样的动人故事?
⑵
小结:课文讲述的是一个被游击队员称为夜莺的小男孩巧妙地与敌人周旋,用口哨学鸟叫来传递情报,使游击队消灭德国*强盗的故事(相应板书)
演示夜莺图播放Flash课件。
认真听,回答引发学生学*兴趣。
回答并了解背景,初读课文。
了解内容并汇报。
10分
二、细读感悟
1、文中的小夜莺给你留下怎样的印象?
2、在那惊心动魄的卫国战争年代,一个各我们年龄相仿的孩子却如此沉着,机智地与敌人斗智斗勇,在课文的字里行间,你能捕捉到他的机智勇敢吗?找一找、画一画相关的语句,想象当时是怎样一番情境呢?找到后与你的小伙伴们交流一下吧!谁愿意来汇报一下。(根据生汇报内容播放相应图片)
3、指导朗读:
通过刚才同学们的回答,我们感受到了小男孩的机智勇敢(板书)。
演示课件。
看图,结合课文来回答找、画句子,想象情境,
小组交流
。
汇报。
读中感悟。
22分
三、拓展练*
1、小夜莺是第一次执行这样的任务吗?你从哪里看出来的?
是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢?你想对小夜莺说什么?
2、苏联卫国战争在无数小夜莺的帮助下,1945、5最终取得了胜利,我们来看一看:
假如你是小夜莺,这时你会想说些什么、做些什么?
同学们说得真好,勇敢的小夜莺一定和你们想的一样。你从这个故事中想到了什么?
回答问题。
看课文回答。
联系背景、课文回答。
交流。
汇报谈感受。7分
四、总结全文回首那一幅幅残酷而血腥、雄伟而悲壮的历史画面,永远震憾人们的心灵,令人难以忘怀,战争带给人类的是灾难,让我们共同呼吁国际社会,维护和*、制止战争,这是全世界人了共同的心愿。
感受内容1分
五、板书设计
13、夜莺的歌声
小男孩
传递情报
机智勇敢
消灭敌人
【评析】
在这节课中,教师能够,充分利用远程教育资源并进行重组和完善,结合学生已有的认知结构。让学生了解时代背景,激发学生学*兴趣。初读课文后概括课文内容,使小男孩的形象跃然纸上。在学*中能教给学生一定的学*方法:找划句子──说言中之意──感言中之理──想象画面──读言中之情。让学生进一步体会到小夜莺的机智勇敢和敌人的凶狠残暴,感受战争的残酷无情,从而激发学生对战争的憎恨。
课上能够引导学生进行发散性思维,组织起学*上的思维延伸。由小夜莺言行想小夜莺的心中所想,体现小夜莺对祖国的爱,对敌人的恨。并能让学生联系自身,表达对小夜莺的由衷钦佩。通过对战争历程的了解和观看胜利后的画面,让学生充分想象小夜莺的想、做、说。从而更好的体现了人类对和*的渴望。
整个教学过程不仅让学生了解了苏联为国战争的情况,还抓住机会,透过课文让学生懂得战争是无情的也是残酷的,一旦战争暴发,人们要紧紧的团结起来,与入侵的敌人勇敢的斗争就一定会胜利。
在课的结尾处教育学生为和*而呼吁:拒绝战争,维护和*。使课堂教学在教师的引导下突出重点,突破难点。
设计理念:
这篇课文中的故事发生在苏联卫国战争中,仅凭教师口述时代背景,很难把学生带入炮火连天,时时有生命危险的历史中。为此,我在教学中创设情境,意图让学生感受战争年代的特殊气氛。在导入课文时,我播放夜莺清脆的鸣叫声,与震耳欲聋的炮火声形成鲜明的对比,激发学生学*的兴趣。在教学德国军官和夜莺的对话时,为了让学生清晰地感受夜莺的机智勇敢,我将德国军官和夜莺的对话作对比,让学生在分角色朗读中体会人物。文章结束教师激情总结,不仅起到画龙点睛的作用,而且首尾呼应,巩固本课前后照应,首尾连贯的训练要点。教学结束,我给学生推荐卓娅的故事,提供介绍苏联卫国战争和我们*的抗日战争中像小夜莺一样机智勇敢,热爱祖国的孩子事迹的网站,让学生自主阅读,拓宽他们的知识面。
教学目标:
1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、**、宛转等词语。
2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
教学重点:
1、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2、理解课文中含义深刻句子的意思。
教学难点:
理解课文中含义深刻句子的意思。
教具准备:
背景资料、 多媒体课件
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
(简介背景,导入新课;检查预*,感知内容;整体感知,理清脉络)
一、简介背景,导入新课。
1、介绍时代背景。
1941年6月,德国*在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事。苏联从此开始了炮火连天的生活。
2、在这震耳欲聋的炮火声中,却有一种不同寻常的声音,你听
3、播放夜莺鸟的鸣叫声,问:这是谁的歌声?(夜莺)
(设计意图:介绍背景,创设情境,激发学生学*兴趣。)
二、检查预*,感知内容。
1、关于苏联卫国战争,你们了解些什么?(让学生交流)
2、师:我再给同学们5分钟时间准备,要求:读准字音,读通句子,遇到
不懂字词的借助工具书解决,并标出自然段序号。然后思考:课文主要内容是什么?
待会老师要检查预*情况哦。(学生自由读课文准备)
3、师:课文比较长,咱们的检查就以开火车的形式进行吧!在朗读的时候,从课文的自然段之间你会有什么特别发现?
4、领悟方法:课文读完了,文章最后的泡泡中有个问题这个关系是什么呢?自由读读开头的三个自然段和结尾的两个自然段。(首尾呼应)
5、刚才给大家的任务还记得吗?看看谁的眼睛最亮。(意义段空行,表示独立讲了一个意思。)
6、请快速地浏览第一部分,用自己最简洁又最明白的语言表达这部分内容。
7、检查交流,根据回答板书词语(诱敌上勾)。继续检查第二部分的朗读与内容,根据回答继续板书。(密报敌情)(消灭敌人、继续候敌)
教学目标:
⒈理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童勇敢机智的品质和爱国主义精神。
⒉了解课文的叙述顺序,体会首尾照应的表达方法。
教学重、难点:
重点:夜莺是怎样帮助游击队歼灭德国兵的。
难点:体会首尾照应的表达方法。
教具准备:制作课件、搜集有关苏联卫国战争的资料。
教学时间:一课时
教学过程:
一、导入新课,简介背景
⒈学生汇报搜集有关夜莺和杜鹃的资料。(出示幻灯片)
⒉导入新课。(出示幻灯片)
今天,我们学*这篇课文,讲的是前苏联卫国战争的一个小故事。(板书课题)夜莺指谁?夜莺为什么要唱歌?唱的是什么样的歌?读了课文大家就会清楚了。
⒊简介背景。(出示幻灯片)
二、自学理解课文,结合阅读提示,读懂含义深刻的句子,深入理解课文内容。
⒈出示自学步骤方法:
⑴初读,学字词;⑵再读,知结构;⑶细读,明中心;⑷精读,表情感。
⒉默读课文,出示自学思考题。(幻灯片)
⑴说说课文讲了一件什么事?分几部分写的?你是怎么分的?课文的重点部分写什么?
⑵找出小孩回答德国兵的话,想想是什么意思?说明了什么?
⑶在给敌人带路时,小孩有哪些言行?你从中体会到什么?
⑷游击队员是怎么知道敌人情况的?说明了什么?
⑸课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声,说说开头和结尾有什么联系?
⒊各小组讨论。(逐题出示)
⑴这篇课文写在苏联卫国战争时期,一个小男孩帮助游击队消灭一伙德国*强盗的事。文章是按照事情发展的顺序写的,可以按起因、经过、结果分为三部分。课文的重点部分写小男孩是怎样帮助游击队歼灭德国兵的。
⑵小孩对德国兵说:这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!用这些话来戏弄敌人,说明他是个沉着机智的孩子。
另外还有,刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:野兽来了!野兽来了!就都跑了。这里的野兽指的是什么?(德国兵)他这样痛骂敌人,说明了小孩什么?(很憎恨德国强盗)
小结:这部分写了夜莺引诱德国兵,并主动和敌人接*,巧妙地回答德国军官的盘问,让敌人取得对他的信任,让他带路。(板书:引诱敌人主动接*巧答盘问取得信任)
⑶在带路时,他有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,是为了让德国兵知道,这是自己的*惯爱好,用来麻痹敌人,以后他用鸟声和游击队联系时就不会引起怀疑了。(请一位同学表演)表演出孩子天真活泼的样子。
小孩边走边打路旁树枝,拾球果踢,回答问话时就打岔说别的,也都是为了让德国兵认为他贪玩而不加警惕,从而顺利地跟着自己走进游击队的埋伏圈里。(板书:引敌进埋伏圈)从这里可表现了小夜莺的什么品质?(板书:机智、勇敢)(请一位同学表演)
⑷游击队员听到了小夜莺的叫声,知道小孩已把敌人带来,通过有节奏的夜莺歌声知道了鬼子人数是32个,用两声杜鹃叫是报告有两挺机关枪。一声夜莺叫代表一个敌人,一声杜鹃叫代表一挺机关枪,由此可以想到,孩子同游击队用这种方式联系,已经不止一次了,他曾多次协助游击队消灭敌人。(板书:巧妙报告敌情)表现了小夜莺的什么精神?(爱国主义精神)最后怎么样?(板书:全歼敌人夜莺又叫)
⑸课文的开头和结尾是相互照应,首尾连贯的。(即首尾呼应的写法)都是说小孩在发出夜莺的歌声,以便配合游击队歼灭敌人。这样更加突出了小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。
三、总结课文
⒈课题为什么叫夜莺的歌声?
包含两个意思:一是孩子用夜莺的歌声向游击队报告情况,帮助游击队歼灭了德国兵;二是孩子被游击队员亲切地称为小夜莺,夜莺的歌声是动听的,美好的。
⒉读了这篇课文后,小男孩给你留下了怎样的印象?或者你喜欢、佩服小男孩什么?(机智、勇敢、热爱祖国。是个小英雄。)
⒊讲述有关小英雄的故事。
四、质疑问难
读了这篇课文后,谁还有什么问题不理解、不清楚、不明白?
五、课外延伸练*(出示幻灯片)
六、指导有感情地朗读课文。
【小资料】
夜莺
指红鸲一类叫声清脆宛转的鸟。一般体态玲珑、鸣声清脆,且多鸣于月夜。所以叫夜莺。
杜鹃
也叫杜宇、布谷或子规。是一种鸟,身体黑灰色,尾巴有白色斑点,腹部有黑色横纹。初夏时常昼夜不停地叫。吃毛虫,是益鸟。
【板书设计】
25.夜莺的歌声
起因:引诱敌人
主动接*
巧答盘问
取得信任
机智勇敢
经过:引敌进埋伏圈
巧妙报告敌情
爱国主义精神
结果:全歼敌人
夜莺又叫
——《夜莺的歌声》教案 (菁华6篇)
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”8个生字,会写“削、喂、哨、挺、斯”等14个生字,懂得“**、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。
2、理解课文主要内容,懂得“夜莺的歌声”的真正含义,体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。
3、学*归纳文章主要内容的方法,体会文中重点句子的含义。
教学重难点
1.读课文,理解课文主要内容,体1、重点:
正确、流利、有感情地朗会小夜莺的机智勇敢。
2、难点:
懂得“夜莺的歌声”的真正含义,领会文中重点句子的含义。
(这是本文的学*重点)
教学准备
1、课前师生收集第二次世界大战的资料,了解故事背景。
2、教师抄出课文生词及重点句(或制成课件)。
教学过程
第一课时
一、听录音,激趣导入
1、师:同学们,你们知道哪些鸟儿的叫声好听么?(学生自由发言)
放夜莺歌声的录音,师:听听,这是什么鸟儿的声音?(板书:夜莺)
2、师小结导入:
夜莺的歌声多美啊!今天,我们就来读一个故事,故事的名字就叫──夜莺的歌声。(师板书补充课题)
3、质疑过渡:
这个故事非常有意思,写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿,究竟是什么呢?请大家自己来读一读。
预*探究
二、学生自主读文
要求:读准确、流畅,标出自然段,想想故事主要写什么。
合作交流
三、检查自学,了解大意,理清脉络
1、出示本课生词,学生认读,说说自己理解的词语。
2、小组内轮流分自然段读课文,互相正音,并交流共同讨论课文主要内容。
3、全班交流:
课文围绕“夜莺的歌声”,主要写了什么事?
(战争期间,小“夜莺”巧妙地和敌人周旋,利用夜莺的歌声传送情报,帮助游击队消灭敌人。)
4、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗?(每个部分以空行隔开。)么?能不能分别用个词概括下作为小标题?
5、默读课文,看看四个部分分别讲什么。
6、交流归纳:
第一部分──唱歌巧周旋。
第二部分──歌声传情报。
第三部分──森林灭敌人。
第四部分──唱歌站岗哨。
设计意图:本课篇幅较长,适宜学生分组交流,才能在最短的时间内更快地抓住主要内容,理清脉络。
句子,简单说说自己的理解。
五、作业四、合作读文,交流感悟
1、师:这个故事很精彩,请大家和同桌一起合作分角色读课文,把自己认为写得精彩的句子划下来。
2、学生分角色读文,划精彩句子。
3、课堂交流自己认为精彩的(分角色读课文能让学生更好的体会到小夜莺的人物特点)
1、抄写本课词语。
2、摘录自己喜欢的句子。
第二课时
一、破题提问,复*导入
1、板书课题:夜莺的歌声
师:“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗?(小孩利用夜莺的歌声来传递情报。)
2、质疑过渡:
小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢?这节课我们一起来深入读读课文。
品读体验
二、深入读文,感悟体会
1、课文中几次写到了夜莺的歌声?找出文
中相关句子,多读几遍,看看你明白了什么?
2、分别出示三处写夜莺歌声的段落,随机指导感悟:
出示:
⑴第2自然段:“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。
①这段话描述了什么情景?
②联系第1、3自然段,想想:你读明白了什么?
(引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头,穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句,体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意,才好把敌人带进埋伏圈,表现出勇敢。)
③仔细读小孩和军官的对话,你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋?指名两学生分角色读这段对话,再交流体会。
(抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不忙地回答”、“野兽来了”、“很有信心地回答”等词句,引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋:表面装傻,实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。)
设计意图:研究性阅读提倡抓住课文的主旨,针对教学目标做小课题研读。这里就以课题为切入点,抓住“夜莺的歌声”来帮助学生以简驭繁、高屋建瓯地把握文章主旨。随着阅读过程的动态生成,教师应在把握主线的基础上指导学生研读课文,体会词句,从学生的交流中抓住契机引导学生共同讨论、归纳,从而体会人物品质。
④这部分还有哪些地方表现了小孩的机智,在与军官巧妙地周旋?
(同以上方法,引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句,体会意思。)
⑵第二部分第5、6自然段:“夜莺的歌声越来越响了,……一边用手打着拍子。”
①这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景?(传递情报)
②自读这部分课文,具体说说小孩是怎样传递情报的?
③同桌一起读第二部分课文。
⑶第四部分最后两个自然段:
①你读懂了什么?从最后一句话你看出了什么?(小孩学夜莺唱歌以假乱真,才能更好地迷惑敌人。)
②这两段话和前面哪部分课文相似?分男女生对比读前三段和这两段,之间有什么联系?(首尾呼应,小孩唱歌实际是在放哨。)
设计意图:课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解,因此教学时不需要逐段分析,抓住三处“夜莺的歌声”作发散点,以点带面,才能引导学生联系上下文,去挖掘文字内在来体会人物品质。
3、从小孩的言行,你能想到什么词来赞扬他吗?(机智、勇敢。)
拓展延伸
三、总结全文,课外拓展
1、学了这篇课文,你有什么体会?学到了什么?
2、你想对文中的“小夜莺”说点什么吗?动笔写一写。
(对小夜莺说句什么,是本文的学*重点,所以要突出。)
四、作业
1、抄写含义深刻的句子,写体会。
2、课后小练笔。
【板书设计】
巧周旋
机智 传情报
13、夜莺的歌声(婉转)
勇敢 灭敌人
站岗哨
《夜莺的歌声》作业设计
一、带着问题来读书。
1、文中的“小夜莺”指的是--------。(小男孩漂亮的鸟)
2、课文以-------------为线索进行记叙,以------------------为标志,写了三部分内容:(1)以歌声-----------;(2)以歌声--------------。(3)战斗结束后,“小夜莺”的歌声继续。
二、我为横线上的字注音。
烧毁()木屑()蘑菇()**()()
三、语境注音我最棒。
1、那个最先听到夜莺叫的凝神地站着,好像钉()子钉()在那里似的。
2、孩子手里拿着一块木头,不知在削()什么。
3、几名老队员毕业后,球队实力有所削()弱。
[学*目标]
1.认识屑、拧等8个生字;会写削、喂等14个生字;能正确读写沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、**、宛转等词语。
2.理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3.理解课文中含义深刻句子的意思。
4.有感情地朗读课文。
[课前准备]
1.布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。(历史背景、有关故事)
2.没见过夜莺的同学,通过,了解一下夜莺这种鸟。
3.预*课文,注意读准字音,读通句子,想想课文主要讲什么。
4.回顾自己熟悉的小英雄的故事。
第一课时
一、交流预*情况,确定学*本课的方法
①指名读文,读后评价:字音是否读准,句子是否读通。
②交流:这篇课文主要讲什么,初读后,你有什么感受。
③过渡:这是一个精彩的故事。下面,我们就来讲讲这个故事,争取讲得和故事一样精彩。
二、把握故事的基本内容
①自读课文,注意课文中的空行。想一想:夜莺是怎样巧妙地和敌人周旋,为游击队送情报的?
②重点读课文的一、二部分,看看夜莺是怎样迷惑敌人,为敌人带路和怎样与游击队联络的。
三、复述课文
①分小组讲,讲后评价,主要看是否把握了故事的基本内容。
第二课时
(一) 导入新课,了解背景
给大家介绍一个朋友:这种体态玲珑的鸟叫夜莺。夜莺又名黄鸟,它模样漂亮,歌喉清脆甜美,是鸟类中有名的歌唱家之一。听,(播放夜莺的叫声)这清脆、宛转的叫声就是夜莺的歌声。今天我们学*的课文就是《夜莺的歌声》。课前我们已经预*了课文,文中的夜莺是指鸟吗?
(不是鸟,而是一个小男孩。)
课文写的是前苏联卫国战争中一个小男孩的故事。请同学们把《词语手册》翻到50页,读一读,了解了解苏联卫国战争。(板书课题)
(二)检查预*,感知内容
(三)品词析句,感悟品质
1.故事中的小夜莺给你留下了什么印象?
2.一个和我们年纪相仿的孩子,却沉着机智地与敌人斗志斗勇,真是了不起啊!让我们聚焦第一部分引诱敌人,课文的字里行间,你从哪些地方捕捉到他的机智勇敢?读一读,画一画,圈一圈,也可动笔在旁边写上自己的感受。
(学生汇报,重点理解以下句子)
1. 语言描写
2.动作描写
3.神态描写
孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。(快活是什么含义?真的很快活吗?)
小夜莺在敌人面前一点也不害怕,他的神情很自然,可见小孩的胆量非常大。
(德国军难道一点儿也不可怕吗?)从文中找出依据。
(四) 总结课文,布置作业
我们运用联系上下文的方法,抓住人物语言、神态、动作的描写感受到了机智勇敢的小夜莺。文章从开头到结尾都贯穿着夜莺的歌声,它是文章的线索。请同学们在文中找出关于夜莺歌声的句子,理解夜莺歌声的不同作用。
板书设计:
夜 引诱敌人
莺 传递情报 机灵
的 消灭敌人 勇敢
歌 再次诱敌
声
设计理念:
这篇课文中的故事发生在苏联卫国战争中,仅凭教师口述时代背景,很难把学生带入炮火连天,时时有生命危险的历史中。为此,我在教学中创设情境,意图让学生感受战争年代的特殊气氛。在导入课文时,我播放夜莺清脆的鸣叫声,与震耳欲聋的炮火声形成鲜明的对比,激发学生学*的兴趣。在教学德国军官和夜莺的对话时,为了让学生清晰地感受夜莺的机智勇敢,我将德国军官和夜莺的对话作对比,让学生在分角色朗读中体会人物。文章结束教师激情总结,不仅起到画龙点睛的作用,而且首尾呼应,巩固本课前后照应,首尾连贯的训练要点。教学结束,我给学生推荐卓娅的故事,提供介绍苏联卫国战争和我们*的抗日战争中像小夜莺一样机智勇敢,热爱祖国的孩子事迹的网站,让学生自主阅读,拓宽他们的知识面。
教学目标:
1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、**、宛转等词语。
2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
教学重点:
1、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2、理解课文中含义深刻句子的意思。
教学难点:
理解课文中含义深刻句子的意思。
教具准备:
背景资料、 多媒体课件
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
(简介背景,导入新课;检查预*,感知内容;整体感知,理清脉络)
一、简介背景,导入新课。
1、介绍时代背景。
1941年6月,德国*在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事。苏联从此开始了炮火连天的生活。
2、在这震耳欲聋的炮火声中,却有一种不同寻常的声音,你听
3、播放夜莺鸟的鸣叫声,问:这是谁的歌声?(夜莺)
(设计意图:介绍背景,创设情境,激发学生学*兴趣。)
二、检查预*,感知内容。
1、关于苏联卫国战争,你们了解些什么?(让学生交流)
2、师:我再给同学们5分钟时间准备,要求:读准字音,读通句子,遇到
不懂字词的借助工具书解决,并标出自然段序号。然后思考:课文主要内容是什么?
待会老师要检查预*情况哦。(学生自由读课文准备)
3、师:课文比较长,咱们的检查就以开火车的形式进行吧!在朗读的时候,从课文的自然段之间你会有什么特别发现?
4、领悟方法:课文读完了,文章最后的泡泡中有个问题这个关系是什么呢?自由读读开头的三个自然段和结尾的两个自然段。(首尾呼应)
5、刚才给大家的任务还记得吗?看看谁的眼睛最亮。(意义段空行,表示独立讲了一个意思。)
6、请快速地浏览第一部分,用自己最简洁又最明白的语言表达这部分内容。
7、检查交流,根据回答板书词语(诱敌上勾)。继续检查第二部分的朗读与内容,根据回答继续板书。(密报敌情)(消灭敌人、继续候敌)
教学目标:
⒈理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童勇敢机智的品质和爱国主义精神。
⒉了解课文的叙述顺序,体会首尾照应的表达方法。
教学重、难点:
重点:夜莺是怎样帮助游击队歼灭德国兵的。
难点:体会首尾照应的表达方法。
教具准备:制作课件、搜集有关苏联卫国战争的资料。
教学时间:一课时
教学过程:
一、导入新课,简介背景
⒈学生汇报搜集有关夜莺和杜鹃的资料。(出示幻灯片)
⒉导入新课。(出示幻灯片)
今天,我们学*这篇课文,讲的是前苏联卫国战争的一个小故事。(板书课题)夜莺指谁?夜莺为什么要唱歌?唱的是什么样的歌?读了课文大家就会清楚了。
⒊简介背景。(出示幻灯片)
二、自学理解课文,结合阅读提示,读懂含义深刻的句子,深入理解课文内容。
⒈出示自学步骤方法:
⑴初读,学字词;⑵再读,知结构;⑶细读,明中心;⑷精读,表情感。
⒉默读课文,出示自学思考题。(幻灯片)
⑴说说课文讲了一件什么事?分几部分写的?你是怎么分的?课文的重点部分写什么?
⑵找出小孩回答德国兵的话,想想是什么意思?说明了什么?
⑶在给敌人带路时,小孩有哪些言行?你从中体会到什么?
⑷游击队员是怎么知道敌人情况的?说明了什么?
⑸课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声,说说开头和结尾有什么联系?
⒊各小组讨论。(逐题出示)
⑴这篇课文写在苏联卫国战争时期,一个小男孩帮助游击队消灭一伙德国*强盗的事。文章是按照事情发展的顺序写的,可以按起因、经过、结果分为三部分。课文的重点部分写小男孩是怎样帮助游击队歼灭德国兵的。
⑵小孩对德国兵说:这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!用这些话来戏弄敌人,说明他是个沉着机智的孩子。
另外还有,刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:野兽来了!野兽来了!就都跑了。这里的野兽指的是什么?(德国兵)他这样痛骂敌人,说明了小孩什么?(很憎恨德国强盗)
小结:这部分写了夜莺引诱德国兵,并主动和敌人接*,巧妙地回答德国军官的盘问,让敌人取得对他的信任,让他带路。(板书:引诱敌人主动接*巧答盘问取得信任)
⑶在带路时,他有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,是为了让德国兵知道,这是自己的*惯爱好,用来麻痹敌人,以后他用鸟声和游击队联系时就不会引起怀疑了。(请一位同学表演)表演出孩子天真活泼的样子。
小孩边走边打路旁树枝,拾球果踢,回答问话时就打岔说别的,也都是为了让德国兵认为他贪玩而不加警惕,从而顺利地跟着自己走进游击队的埋伏圈里。(板书:引敌进埋伏圈)从这里可表现了小夜莺的什么品质?(板书:机智、勇敢)(请一位同学表演)
⑷游击队员听到了小夜莺的叫声,知道小孩已把敌人带来,通过有节奏的夜莺歌声知道了鬼子人数是32个,用两声杜鹃叫是报告有两挺机关枪。一声夜莺叫代表一个敌人,一声杜鹃叫代表一挺机关枪,由此可以想到,孩子同游击队用这种方式联系,已经不止一次了,他曾多次协助游击队消灭敌人。(板书:巧妙报告敌情)表现了小夜莺的什么精神?(爱国主义精神)最后怎么样?(板书:全歼敌人夜莺又叫)
⑸课文的开头和结尾是相互照应,首尾连贯的。(即首尾呼应的写法)都是说小孩在发出夜莺的歌声,以便配合游击队歼灭敌人。这样更加突出了小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。
三、总结课文
⒈课题为什么叫夜莺的歌声?
包含两个意思:一是孩子用夜莺的歌声向游击队报告情况,帮助游击队歼灭了德国兵;二是孩子被游击队员亲切地称为小夜莺,夜莺的歌声是动听的,美好的。
⒉读了这篇课文后,小男孩给你留下了怎样的印象?或者你喜欢、佩服小男孩什么?(机智、勇敢、热爱祖国。是个小英雄。)
⒊讲述有关小英雄的故事。
四、质疑问难
读了这篇课文后,谁还有什么问题不理解、不清楚、不明白?
五、课外延伸练*(出示幻灯片)
六、指导有感情地朗读课文。
【小资料】
夜莺
指红鸲一类叫声清脆宛转的鸟。一般体态玲珑、鸣声清脆,且多鸣于月夜。所以叫夜莺。
杜鹃
也叫杜宇、布谷或子规。是一种鸟,身体黑灰色,尾巴有白色斑点,腹部有黑色横纹。初夏时常昼夜不停地叫。吃毛虫,是益鸟。
【板书设计】
25.夜莺的歌声
起因:引诱敌人
主动接*
巧答盘问
取得信任
机智勇敢
经过:引敌进埋伏圈
巧妙报告敌情
爱国主义精神
结果:全歼敌人
夜莺又叫
一、以夜莺的歌声引入:
同学们,今天我给大家带来一段很好听的音乐,大家仔细听一听,谁在唱歌?
是的,在寂静的田野上,在茂密的树林里,这歌声是那样的清脆悦耳,是那样的宛转悠扬。如小溪流水,似鼓乐丁冬,给人以美的享受。但夜莺宛转的啼鸣,在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。今天,我们就一起来学*一篇新课文“夜莺的歌声”。(板书课题)
二、学生自学
1、交流自学方法:(我们学*一篇课文需要有四个步骤)读生字;理结构;明中心;表情感。(下面我们就根据这个方法自学课文)
2、想一想,课文讲了一件什么事?找出描写夜莺叫的句子,读一读。被游击队员称为夜莺的孩子,给你留下了怎样的印象?
三、读后交流
你读懂了什么?(课文主要讲了在苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作夜莺的.孩子,巧妙地和敌人周旋,用夜莺与杜鹃的歌声,为游击队员传递信息,打击敌人的故事。
你认为小夜莺是个什么样的孩子?(板:机智勇敢)
四、再读课文
(出示图)小夜莺在敌人面前表现非常镇定,一点也不害怕,甚至还很快活,请你们再细读课文,想想文章中哪些地方表现他的机智勇敢?找到最能体现小夜莺机智勇敢的段落,画出有关语句,反复读一读,体会人物精神。
如:“他们发现就在很*很*的地方,有个孩子坐在河岸边上,搭拉着两条腿。”
孩子从嘴里掏出一个小玩艺儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。
“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢”
“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!”
“野兽来了,野兽来了――就都跑了。”
五、学后质疑
大家对课文的了解还真多,那么还有什么问题要提出来和大家一起探讨吗?
如:课题为什么要叫“夜莺的歌声”?
它包含了两个意思:
一、是孩子用夜莺的歌声向游击队报告情况。
二、是孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”。夜莺的歌声是动听、美好的,是游击队员对孩子的赞美。
又如:课文最后的两个自然段和开头的三个自然段有什么联系?从这样的开头、结尾中你读懂了什么?(学生自己读读这部分内容)首尾呼应前后照应这样的照应显得文章结构严谨,表现了孩子多次执行任务,更加突出了小夜莺的机智勇敢。
六、想一想:
小夜莺是苏联卫国战争中的一名小英雄,你还知道哪些小英雄的机智勇敢的事迹?说出来,比一比,看谁知道得最多。并说说你为什么喜欢他?
七、拓展学*:
课外查阅有关第二次世界大战的资料,了解各国人民反*斗争。
1、编一份抗战小英雄的小报。
2、以“我崇尚小英雄”为题写日记。(二选一)
【课前准备】
1、学生预*课文。
2、搜集有关第二次世界大战和苏德战争的资料。
3、小英雄图片。
【教学目标】
1、运用以前学过的欣赏文章的方法从各种角度欣赏课文。
2、在欣赏文章的过程中了解小夜莺面对敌人的机智、勇敢,感受小夜莺的爱国主义精神。
3、培养学生独立欣赏文章的能力。
【教学过程】
一、汇报预*情况
课前同学们做了充分的预*,下面请同学们汇报一下通过预*你都知道了些什么,了解到了什么。
二、明确学*目标
这节课我们就来欣赏这篇文章。(板书:欣赏)
在以前的课堂中,同学们学过很多欣赏文章的方法,现在我们来回顾一下。(学生回答。 )
今天,我们就用这些方法来欣赏《夜莺的歌声》这篇课文,看看文章究竟是怎样树立了小夜莺这样一个英雄形象的?这篇课文,我们主要欣赏文章的表达方法。
三、听读欣赏
(请几名同学读课文。)我们边听边欣赏,看看文章中哪些地方写得最精彩。
四、初步感受,合作交流
同学们,故事听完了,你觉得这篇文章好不好?精彩不精彩?那现在请你想一项,你打算从哪个角度欣赏这篇文章?你最欣赏这里其中的那一处?先请同学们互相交流一下。
五、自主探究,汇报交流
1、学生自由汇报,尽情地发表自己的见解。
(教师相机引导学生抓住小夜莺的语言、动作、神态等方面的描写来欣赏。)
(通过朗读使学生进一步体会文章的内涵。
2、小结:
文章就是通过这样生动形象的语言、神态、动作等方面的描写,使得人物形象鲜明生动地展现在我们面前。
六、师生互动
同学们,文章中有许多精彩之处,有些欣赏文章的方法是我们以前没有学过的。幸运的是,今天到场的老师们都有丰厚的文学底蕴,而且其中有很多语文方面的专家。你们想不想抓住这样一个难得的学*机会呢?那好,现在你就可以去向台下的老师请教,看文章中还有哪些值得欣赏的地方。
汇报:
1、文章的线索:歌声。
师生共同梳理文章线索,同时板书:诱敌──惑敌──歼敌──诱敌
2、首位照应的写法:
幻灯出示:文章开头、结尾
请两名名同学读一读:
⑴ 请学生指出文章中前后照应的地方。
⑵ 教师指出前后照应的好处是使文章的结构更完整。
(其他略)
七、总结
通过你们的欣赏,老师感到小夜莺的确是一个聪明、机灵、沉着冷静、机智勇敢的孩子。多可爱的小男孩、多了不起的小英雄呀!现在,我更喜欢小夜莺了。
八、课外延伸
像小夜莺这样的小英雄还有很多,你们能说出他们的名字吗?
(学生回想、回答。)
师出示小英雄人物的图片,请学生大声喊出他们的名字。
你们喜欢他们吗?他们之所以都表现的那么机智勇敢,那么惹人喜爱,是因为他们有一个共同的地方(生回答)那就是他们和小夜莺一样都热爱自己的祖国。
九、布置自主作业
那么你最喜欢哪位小英雄呢?请你选择其中的一个小英雄,看看有关他的英勇事迹的书籍、文章或者电影,按照今天学到的欣赏方法写一篇随笔。可以把它发到老师的邮箱里。如果你觉得完成这个作业有困难,可以任选以下的任何一种作业:
1、选择文章中你认为最精彩的部分改编为剧本。
2、写赏析本文的读后感。
3、摘抄你最欣赏的好词好句。
4、选背精彩片断。
十、课外延伸
老师这里有一个好的网站,里面有很多精彩的文章。你们可以看一下。有兴趣的同学,可以把你们的想法与感受发到老师的邮箱里,我们共同探讨:
——《夜莺的歌声》教案 (菁华5篇)
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.生字;旷、蠢、灶、蘑菇、岔。
2.新词:空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、无精打采、轻蔑。
3.理解重点句:
(1)刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊野兽来了,野兽来了——就都跑了。
(2)假如我们出了什么事,你们可不要忘了小夜莺……
(二)能力训练点
1.训练按事情发展顺序给课文分段
2.理解课文内容,归纳中心思想
3.指导朗读,培养朗读能力
(三)德育渗透点
通过了解这个小故事,教育同学从小热爱自身的祖国,当祖国需要时,随时都可以为祖国献出一切。
二、重点、难点和解决方法
(一)重点
1.了解被称为“夜莺”的小朋友是怎样协助游击队歼灭一伙德国*强盗的。
2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
(二)难点
“小夜莺”的机智来自思维敏捷,敏捷的思维来自热爱祖国的感情,这一点难于理解。
(三)解决方法
采用教学时先以理清故事的内容入手,再了解时代背景,深化的读加以理解。
三、课时布置
两课时
四、同学活动设计
(一)回答课文中设计的问题,勾画重点词句。
(二)听录音,朗读训练。 (三)前后位、同位讨论。
(四)几名同学上前扮演。 (五)质疑问难。
五、教学过程
第一课时
(一)明确目标
1.初读课文,掌握生字、新词。
2.划分段落,概括段意。
3.加强朗读。
(二)整体感知
《夜莺的歌声》是一篇外国作品,反映前苏联在卫国战争中,各族人民奋起捍卫祖国的战斗,着重对小游击队员“夜莺”进行了详细描写。教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。
(三)目标完成过程
1.检查预*,质疑问难。
正音:削xi1o 空k#ng 塞s1i
解词:轻蔑:轻视,看不起人。
寂静:静得连一点声音也没有。
宛转:形容声音优美、动听。
搭拉:向下垂。
2.揭题引读,同学自悟。
(1)板书课题,同学自悟。
(2)简介时代背景。
苏联卫国战争:1941年6月,德国*在已经战领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民在以*为首的党和*的领导下,开始了卫国战争,在奋起捍卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事,本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
3.理清脉络,讨论分段。
课文是按什么顺序记叙的?(按事情发展的顺序记叙的。)
依照“诱敌——入林——传信——解脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。
第一段(从开头到“听懂了吗?”)小孩学夜莺叫,用歌声引诱德国兵。
第二段(从“队伍动身了”到“就不再问了”)写小孩给敌人带路。
第三段(从“树林深处”到“新鲜的意思了”)写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。
第四段(从“德国兵”—全文结束)写小孩把敌人带进埋伏圈,机智解脱了敌人。
4.教师总结,同学质疑。
文章按事情的发展顺序分段,以歌声为线索,掌握这种分段方法并理解所学字词。
5.安排作业。
(1)朗读课文。 (2)誊写课后生词。
第二课时
(一)阅读第一段,讨论问题
1.文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”?
(说明战争破坏严重,昔日美丽的村庄,如今已破烂不堪,作者利用这一段环境描写来揭露德国*的侵略行为。)
2.德国军官和士兵是怎样发现小孩的?
(无声——夜莺叫——小孩叫——注意听——发现)
3.相互讨论,体会句子含义,幻灯出示。
(1)“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒只有我一个!”(小朋友故意打岔,防止正面回答,反映了小朋友的冷静、冷静、机智。)
(2)“人哪?战争一开始这里就没有人了”,大家都喊:“野兽来了,野兽来了”。
(这句话说明小朋友泾渭分明。前一句维护了群众,后一句痛骂了敌人。)
4.小结本段内容,指导朗读。
(二)阅读第二段
1.路上小孩为什么有时学夜莺叫,有时学杜鹃叫?为何要做出天真贪玩的样子?
(小朋友机智灵活,既向游击队传送了情报,又进一步取得了敌人的信任。)
2.当问小朋友有无游击队时,小朋友怎样回答的?画在书上。
3.讨论:小朋友面对凶恶的敌人,难道他不怕吗?为什么还能应变自如,毫无惧色呢?
(卫国战争中,全国人民都投入到捍卫家园的斗争中,全国人民怀着对祖国的爱,对敌人的恨进行不屈的斗争,小孩就是由于对祖国的热爱,对敌人的憎恨,才干临危不惧,坦然自若。)
(三)指读第三段,讨论
1.游击队潜伏在哪里?他们怎么知道德国兵来了?
(通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。)
2.由此可见,小夜莺是第一次传送情报吗?
(不是,小夜莺显得老练,看来在战争期间,他已是一位出色的游击队员了。)
(四)默读第四段,考虑
1.游击队是怎样把敌人消灭的?
2.德国兵被消灭后,小孩为什么又坐在原来的地方,他在望什么?
(小小朋友完成这次任务后,又坐在原来的地方,执行新的任务,小孩有高度的负责精神和警惕性。)
3.最后一节起什么作用?(照应了开头并点了题,这歌声……有什么区别,这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。)
(五)围绕中心,学*表达
1.浏览课文,找一找有几处环境描写?
2.以歌声的地方有几处?(可见这篇文章思路清楚,以歌声为线索,另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。)
(六)总结扩展
1.这篇文章读后你受到怎样的启发?
2.你觉得小夜莺是个怎样的小朋友?(热爱自身的祖国。)
六、安排作业
1.造句 即便……也……
2.学*写人物动态的句子,画在书上。
【学*目标与任务】
1、知识与技能:
有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子,从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感悟。
2、过程与方法:
本文的故事情节较强,教学中我让学生抓住事情的发生、发展、结果,来理解课文,尤其是故事发展这部分,重点让学生找含义深刻的句子,从人物的言行,想象人物内心活动,以便更好地理解课文内容,从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感染,同时从故事中受到爱祖国、爱和*的教育。
3、情感态度价值观:
了解战争给人类带来的灾难,缅怀那些为和*而英勇战斗的英雄们,激发学生热爱祖国,热爱和*的情感。
【学*重点分析】
理解含义深刻的句子,体会小夜莺的机智勇敢。
【学*难点分析】
通过让学生看动画,图片等资料,让学生了解战争的残酷性,激发学生对战争的曾恶之情,然后让学生的思维不仅仅停留在小夜莺所具有的品质上,而且要引导学生从文中找到含义深刻的句子,通过人物的言行,感受人物的内心的活动,挖掘人物潜在的精神品质,让学生透过小夜莺来受到对和*生活的热爱,从而更加珍惜现在的生活,这样既突出了重点,有突破了难点。
【学*者特征分析说明】
学*、*惯、交往的特点:
四年级的学生大多在十二、三岁左右,正处在爱动脑、爱提问的阶段,他们对事物有一定的认知能力和辨别是非的能力,在以往学*的基础上,能够通过人物的言行去感悟人物的内心活动。对于自己不了解的事物,有强烈的好奇心,因此,也就能挖掘出人物潜意识的行为。
【学*环境选择与学*资源设计】
1、学*环境选择:
多媒体教室、校园网、因特网、其他。
2、学*资源类型:
课件、工具、专题站、多媒体资源库、案例库、题库、网络课程、其他。
【学*情境创设】
学*情境类型:真实情境、问题性情境、虚拟情境、其他。
【学*活动组织】
1、自主学*设计:
抛锚式、支架式、随机进入式、其他。
2、协作学*设计:
竞争、伙伴、协同、辩论、角色扮演、其他。
【学*评价设计】
测试形式工具:课堂提问、书面练*、达标测试、学生自主网上测试、合作完成作品、其他。
【教学结构流程的设计】
教学环节内容
教师活动
媒体应用
学生活动
时间
一、揭示课题:
简介背景:夜莺的歌声。
教师导言:
1、同学们,今天我给大家带来一段好听的音乐,同学们愿意听吗?是的,在寂静的田野上,在茂密的森林里,这歌声是那样清脆悦耳,是那样婉转悠扬,给人美的享受,但这歌声在苏联卫国战争中却有着深刻的含义,今天我们就来学*一篇发生在苏联卫国战争时的'动人故事夜莺的歌声(板书)
2、简介背景提问:在那残酷的战争中夜莺的歌声又代表什么呢?
⑴
请同学们读课文,了解一下课文讲述了一个怎样的动人故事?
⑵
小结:课文讲述的是一个被游击队员称为夜莺的小男孩巧妙地与敌人周旋,用口哨学鸟叫来传递情报,使游击队消灭德国*强盗的故事(相应板书)
演示夜莺图播放Flash课件。
认真听,回答引发学生学*兴趣。
回答并了解背景,初读课文。
了解内容并汇报。
10分
二、细读感悟
1、文中的小夜莺给你留下怎样的印象?
2、在那惊心动魄的卫国战争年代,一个各我们年龄相仿的孩子却如此沉着,机智地与敌人斗智斗勇,在课文的字里行间,你能捕捉到他的机智勇敢吗?找一找、画一画相关的语句,想象当时是怎样一番情境呢?找到后与你的小伙伴们交流一下吧!谁愿意来汇报一下。(根据生汇报内容播放相应图片)
3、指导朗读:
通过刚才同学们的回答,我们感受到了小男孩的机智勇敢(板书)。
演示课件。
看图,结合课文来回答找、画句子,想象情境,
小组交流
。
汇报。
读中感悟。
22分
三、拓展练*
1、小夜莺是第一次执行这样的任务吗?你从哪里看出来的?
是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢?你想对小夜莺说什么?
2、苏联卫国战争在无数小夜莺的帮助下,1945、5最终取得了胜利,我们来看一看:
假如你是小夜莺,这时你会想说些什么、做些什么?
同学们说得真好,勇敢的小夜莺一定和你们想的一样。你从这个故事中想到了什么?
回答问题。
看课文回答。
联系背景、课文回答。
交流。
汇报谈感受。7分
四、总结全文回首那一幅幅残酷而血腥、雄伟而悲壮的历史画面,永远震憾人们的心灵,令人难以忘怀,战争带给人类的是灾难,让我们共同呼吁国际社会,维护和*、制止战争,这是全世界人了共同的心愿。
感受内容1分
五、板书设计
13、夜莺的歌声
小男孩
传递情报
机智勇敢
消灭敌人
【评析】
在这节课中,教师能够,充分利用远程教育资源并进行重组和完善,结合学生已有的认知结构。让学生了解时代背景,激发学生学*兴趣。初读课文后概括课文内容,使小男孩的形象跃然纸上。在学*中能教给学生一定的学*方法:找划句子──说言中之意──感言中之理──想象画面──读言中之情。让学生进一步体会到小夜莺的机智勇敢和敌人的凶狠残暴,感受战争的残酷无情,从而激发学生对战争的憎恨。
课上能够引导学生进行发散性思维,组织起学*上的思维延伸。由小夜莺言行想小夜莺的心中所想,体现小夜莺对祖国的爱,对敌人的恨。并能让学生联系自身,表达对小夜莺的由衷钦佩。通过对战争历程的了解和观看胜利后的画面,让学生充分想象小夜莺的想、做、说。从而更好的体现了人类对和*的渴望。
整个教学过程不仅让学生了解了苏联为国战争的情况,还抓住机会,透过课文让学生懂得战争是无情的也是残酷的,一旦战争暴发,人们要紧紧的团结起来,与入侵的敌人勇敢的斗争就一定会胜利。
在课的结尾处教育学生为和*而呼吁:拒绝战争,维护和*。使课堂教学在教师的引导下突出重点,突破难点。
设计理念:
这篇课文中的故事发生在苏联卫国战争中,仅凭教师口述时代背景,很难把学生带入炮火连天,时时有生命危险的历史中。为此,我在教学中创设情境,意图让学生感受战争年代的特殊气氛。在导入课文时,我播放夜莺清脆的鸣叫声,与震耳欲聋的炮火声形成鲜明的对比,激发学生学*的兴趣。在教学德国军官和夜莺的对话时,为了让学生清晰地感受夜莺的机智勇敢,我将德国军官和夜莺的对话作对比,让学生在分角色朗读中体会人物。文章结束教师激情总结,不仅起到画龙点睛的作用,而且首尾呼应,巩固本课前后照应,首尾连贯的训练要点。教学结束,我给学生推荐卓娅的故事,提供介绍苏联卫国战争和我们*的抗日战争中像小夜莺一样机智勇敢,热爱祖国的孩子事迹的网站,让学生自主阅读,拓宽他们的知识面。
教学目标:
1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、**、宛转等词语。
2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
教学重点:
1、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2、理解课文中含义深刻句子的意思。
教学难点:
理解课文中含义深刻句子的意思。
教具准备:
背景资料、 多媒体课件
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
(简介背景,导入新课;检查预*,感知内容;整体感知,理清脉络)
一、简介背景,导入新课。
1、介绍时代背景。
1941年6月,德国*在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事。苏联从此开始了炮火连天的生活。
2、在这震耳欲聋的炮火声中,却有一种不同寻常的声音,你听
3、播放夜莺鸟的鸣叫声,问:这是谁的歌声?(夜莺)
(设计意图:介绍背景,创设情境,激发学生学*兴趣。)
二、检查预*,感知内容。
1、关于苏联卫国战争,你们了解些什么?(让学生交流)
2、师:我再给同学们5分钟时间准备,要求:读准字音,读通句子,遇到
不懂字词的借助工具书解决,并标出自然段序号。然后思考:课文主要内容是什么?
待会老师要检查预*情况哦。(学生自由读课文准备)
3、师:课文比较长,咱们的检查就以开火车的形式进行吧!在朗读的时候,从课文的自然段之间你会有什么特别发现?
4、领悟方法:课文读完了,文章最后的泡泡中有个问题这个关系是什么呢?自由读读开头的三个自然段和结尾的两个自然段。(首尾呼应)
5、刚才给大家的任务还记得吗?看看谁的眼睛最亮。(意义段空行,表示独立讲了一个意思。)
6、请快速地浏览第一部分,用自己最简洁又最明白的语言表达这部分内容。
7、检查交流,根据回答板书词语(诱敌上勾)。继续检查第二部分的朗读与内容,根据回答继续板书。(密报敌情)(消灭敌人、继续候敌)
一、以夜莺的歌声引入:
同学们,今天我给大家带来一段很好听的音乐,大家仔细听一听,谁在唱歌?
是的,在寂静的田野上,在茂密的树林里,这歌声是那样的清脆悦耳,是那样的宛转悠扬。如小溪流水,似鼓乐丁冬,给人以美的享受。但夜莺宛转的啼鸣,在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。今天,我们就一起来学*一篇新课文“夜莺的歌声”。(板书课题)
二、学生自学
1、交流自学方法:(我们学*一篇课文需要有四个步骤)读生字;理结构;明中心;表情感。(下面我们就根据这个方法自学课文)
2、想一想,课文讲了一件什么事?找出描写夜莺叫的句子,读一读。被游击队员称为夜莺的孩子,给你留下了怎样的印象?
三、读后交流
你读懂了什么?(课文主要讲了在苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作夜莺的.孩子,巧妙地和敌人周旋,用夜莺与杜鹃的歌声,为游击队员传递信息,打击敌人的故事。
你认为小夜莺是个什么样的孩子?(板:机智勇敢)
四、再读课文
(出示图)小夜莺在敌人面前表现非常镇定,一点也不害怕,甚至还很快活,请你们再细读课文,想想文章中哪些地方表现他的机智勇敢?找到最能体现小夜莺机智勇敢的段落,画出有关语句,反复读一读,体会人物精神。
如:“他们发现就在很*很*的地方,有个孩子坐在河岸边上,搭拉着两条腿。”
孩子从嘴里掏出一个小玩艺儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。
“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢”
“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!”
“野兽来了,野兽来了――就都跑了。”
五、学后质疑
大家对课文的了解还真多,那么还有什么问题要提出来和大家一起探讨吗?
如:课题为什么要叫“夜莺的歌声”?
它包含了两个意思:
一、是孩子用夜莺的歌声向游击队报告情况。
二、是孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”。夜莺的歌声是动听、美好的,是游击队员对孩子的赞美。
又如:课文最后的两个自然段和开头的三个自然段有什么联系?从这样的开头、结尾中你读懂了什么?(学生自己读读这部分内容)首尾呼应前后照应这样的照应显得文章结构严谨,表现了孩子多次执行任务,更加突出了小夜莺的机智勇敢。
六、想一想:
小夜莺是苏联卫国战争中的一名小英雄,你还知道哪些小英雄的机智勇敢的事迹?说出来,比一比,看谁知道得最多。并说说你为什么喜欢他?
七、拓展学*:
课外查阅有关第二次世界大战的资料,了解各国人民反*斗争。
1、编一份抗战小英雄的小报。
2、以“我崇尚小英雄”为题写日记。(二选一)
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.生字;旷、蠢、灶、蘑菇、岔。
2.新词:空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、无精打采、轻蔑。
3.理解重点句:
(1)刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊野兽来了,野兽来了——就都跑了。
(2)假如我们出了什么事,你们可不要忘了小夜莺……
(二)能力训练点
1.训练按事情发展顺序给课文分段
2.理解课文内容,归纳中心思想
3.指导朗读,培养朗读能力
(三)德育渗透点
通过了解这个小故事,教育同学从小热爱自身的祖国,当祖国需要时,随时都可以为祖国献出一切。
二、重点、难点和解决方法
(一)重点
1.了解被称为“夜莺”的小朋友是怎样协助游击队歼灭一伙德国*强盗的。
2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
(二)难点
“小夜莺”的机智来自思维敏捷,敏捷的思维来自热爱祖国的感情,这一点难于理解。
(三)解决方法
采用教学时先以理清故事的内容入手,再了解时代背景,深化的读加以理解。
三、课时布置
两课时
四、同学活动设计
(一)回答课文中设计的问题,勾画重点词句。
(二)听录音,朗读训练。 (三)前后位、同位讨论。
(四)几名同学上前扮演。 (五)质疑问难。
五、教学过程
第一课时
(一)明确目标
1.初读课文,掌握生字、新词。
2.划分段落,概括段意。
3.加强朗读。
(二)整体感知
《夜莺的歌声》是一篇外国作品,反映前苏联在卫国战争中,各族人民奋起捍卫祖国的战斗,着重对小游击队员“夜莺”进行了详细描写。教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。
(三)目标完成过程
1.检查预*,质疑问难。
正音:削xi1o 空k#ng 塞s1i
解词:轻蔑:轻视,看不起人。
寂静:静得连一点声音也没有。
宛转:形容声音优美、动听。
搭拉:向下垂。
2.揭题引读,同学自悟。
(1)板书课题,同学自悟。
(2)简介时代背景。
苏联卫国战争:1941年6月,德国*在已经战领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民在以*为首的党和*的领导下,开始了卫国战争,在奋起捍卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事,本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
3.理清脉络,讨论分段。
课文是按什么顺序记叙的?(按事情发展的顺序记叙的。)
依照“诱敌——入林——传信——解脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。
第一段(从开头到“听懂了吗?”)小孩学夜莺叫,用歌声引诱德国兵。
第二段(从“队伍动身了”到“就不再问了”)写小孩给敌人带路。
第三段(从“树林深处”到“新鲜的意思了”)写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。
第四段(从“德国兵”—全文结束)写小孩把敌人带进埋伏圈,机智解脱了敌人。
4.教师总结,同学质疑。
文章按事情的发展顺序分段,以歌声为线索,掌握这种分段方法并理解所学字词。
5.安排作业。
(1)朗读课文。 (2)誊写课后生词。
第二课时
(一)阅读第一段,讨论问题
1.文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”?
(说明战争破坏严重,昔日美丽的村庄,如今已破烂不堪,作者利用这一段环境描写来揭露德国*的侵略行为。)
2.德国军官和士兵是怎样发现小孩的?
(无声——夜莺叫——小孩叫——注意听——发现)
3.相互讨论,体会句子含义,幻灯出示。
(1)“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒只有我一个!”(小朋友故意打岔,防止正面回答,反映了小朋友的冷静、冷静、机智。)
(2)“人哪?战争一开始这里就没有人了”,大家都喊:“野兽来了,野兽来了”。
(这句话说明小朋友泾渭分明。前一句维护了群众,后一句痛骂了敌人。)
4.小结本段内容,指导朗读。
(二)阅读第二段
1.路上小孩为什么有时学夜莺叫,有时学杜鹃叫?为何要做出天真贪玩的样子?
(小朋友机智灵活,既向游击队传送了情报,又进一步取得了敌人的信任。)
2.当问小朋友有无游击队时,小朋友怎样回答的?画在书上。
3.讨论:小朋友面对凶恶的敌人,难道他不怕吗?为什么还能应变自如,毫无惧色呢?
(卫国战争中,全国人民都投入到捍卫家园的斗争中,全国人民怀着对祖国的爱,对敌人的恨进行不屈的斗争,小孩就是由于对祖国的热爱,对敌人的憎恨,才干临危不惧,坦然自若。)
(三)指读第三段,讨论
1.游击队潜伏在哪里?他们怎么知道德国兵来了?
(通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。)
2.由此可见,小夜莺是第一次传送情报吗?
(不是,小夜莺显得老练,看来在战争期间,他已是一位出色的游击队员了。)
(四)默读第四段,考虑
1.游击队是怎样把敌人消灭的?
2.德国兵被消灭后,小孩为什么又坐在原来的地方,他在望什么?
(小小朋友完成这次任务后,又坐在原来的地方,执行新的任务,小孩有高度的负责精神和警惕性。)
3.最后一节起什么作用?(照应了开头并点了题,这歌声……有什么区别,这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。)
(五)围绕中心,学*表达
1.浏览课文,找一找有几处环境描写?
2.以歌声的地方有几处?(可见这篇文章思路清楚,以歌声为线索,另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。)
(六)总结扩展
1.这篇文章读后你受到怎样的启发?
2.你觉得小夜莺是个怎样的小朋友?(热爱自身的祖国。)
六、安排作业
1.造句 即便……也……
2.学*写人物动态的句子,画在书上。
——夜莺的歌声教案菁选
夜莺的歌声教案
作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢?下面是小编精心整理的夜莺的歌声教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
【学*目标与任务】
1、知识与技能:
有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子,从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感悟。
2、过程与方法:
本文的故事情节较强,教学中我让学生抓住事情的发生、发展、结果,来理解课文,尤其是故事发展这部分,重点让学生找含义深刻的句子,从人物的言行,想象人物内心活动,以便更好地理解课文内容,从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感染,同时从故事中受到爱祖国、爱和*的教育。
3、情感态度价值观:
了解战争给人类带来的灾难,缅怀那些为和*而英勇战斗的英雄们,激发学生热爱祖国,热爱和*的情感。
【学*重点分析】
理解含义深刻的句子,体会小夜莺的机智勇敢。
【学*难点分析】
通过让学生看动画,图片等资料,让学生了解战争的残酷性,激发学生对战争的曾恶之情,然后让学生的思维不仅仅停留在小夜莺所具有的品质上,而且要引导学生从文中找到含义深刻的句子,通过人物的言行,感受人物的内心的活动,挖掘人物潜在的精神品质,让学生透过小夜莺来受到对和*生活的热爱,从而更加珍惜现在的生活,这样既突出了重点,有突破了难点。
【学*者特征分析说明】
学*、*惯、交往的特点:
四年级的学生大多在十二、三岁左右,正处在爱动脑、爱提问的阶段,他们对事物有一定的认知能力和辨别是非的能力,在以往学*的基础上,能够通过人物的言行去感悟人物的内心活动。对于自己不了解的事物,有强烈的好奇心,因此,也就能挖掘出人物潜意识的行为。
【学*环境选择与学*资源设计】
1、学*环境选择:
多媒体教室、校园网、因特网、其他。
2、学*资源类型:
课件、工具、专题站、多媒体资源库、案例库、题库、网络课程、其他。
【学*情境创设】
学*情境类型:真实情境、问题性情境、虚拟情境、其他。
【学*活动组织】
1、自主学*设计:
抛锚式、支架式、随机进入式、其他。
2、协作学*设计:
竞争、伙伴、协同、辩论、角色扮演、其他。
【学*评价设计】
测试形式工具:课堂提问、书面练*、达标测试、学生自主网上测试、合作完成作品、其他。
【教学结构流程的设计】
教学环节内容
教师活动
媒体应用
学生活动
时间
一、揭示课题:
简介背景:夜莺的歌声。
教师导言:
1、同学们,今天我给大家带来一段好听的音乐,同学们愿意听吗?是的,在寂静的田野上,在茂密的森林里,这歌声是那样清脆悦耳,是那样婉转悠扬,给人美的享受,但这歌声在苏联卫国战争中却有着深刻的含义,今天我们就来学*一篇发生在苏联卫国战争时的动人故事夜莺的歌声(板书)
2、简介背景提问:在那残酷的战争中夜莺的歌声又代表什么呢?
⑴
请同学们读课文,了解一下课文讲述了一个怎样的动人故事?
⑵
小结:课文讲述的是一个被游击队员称为夜莺的小男孩巧妙地与敌人周旋,用口哨学鸟叫来传递情报,使游击队消灭德国***强盗的故事(相应板书)
演示夜莺图播放Flash课件。
认真听,回答引发学生学*兴趣。
回答并了解背景,初读课文。
了解内容并汇报。
10分
二、细读感悟
1、文中的小夜莺给你留下怎样的印象?
2、在那惊心动魄的'卫国战争年代,一个各我们年龄相仿的孩子却如此沉着,机智地与敌人斗智斗勇,在课文的字里行间,你能捕捉到他的机智勇敢吗?找一找、画一画相关的语句,想象当时是怎样一番情境呢?找到后与你的小伙伴们交流一下吧!谁愿意来汇报一下。(根据生汇报内容播放相应图片)
3、指导朗读:
通过刚才同学们的回答,我们感受到了小男孩的机智勇敢(板书)。
演示课件。
看图,结合课文来回答找、画句子,想象情境,
小组交流
。
汇报。
读中感悟。
22分
三、拓展练*
1、小夜莺是第一次执行这样的任务吗?你从哪里看出来的?
是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢?你想对小夜莺说什么?
2、苏联卫国战争在无数小夜莺的帮助下,1945、5最终取得了胜利,我们来看一看:
假如你是小夜莺,这时你会想说些什么、做些什么?
同学们说得真好,勇敢的小夜莺一定和你们想的一样。你从这个故事中想到了什么?
回答问题。
看课文回答。
联系背景、课文回答。
交流。
汇报谈感受。7分
四、总结全文回首那一幅幅残酷而血腥、雄伟而悲壮的历史画面,永远震憾人们的心灵,令人难以忘怀,战争带给人类的是灾难,让我们共同呼吁国际社会,维护和*、制止战争,这是全世界人了共同的心愿。
感受内容1分
五、板书设计
13、夜莺的歌声
小男孩
传递情报
机智勇敢
消灭敌人
【评析】
在这节课中,教师能够,充分利用远程教育资源并进行重组和完善,结合学生已有的认知结构。让学生了解时代背景,激发学生学*兴趣。初读课文后概括课文内容,使小男孩的形象跃然纸上。在学*中能教给学生一定的学*方法:找划句子──说言中之意──感言中之理──想象画面──读言中之情。让学生进一步体会到小夜莺的机智勇敢和敌人的凶狠残暴,感受战争的残酷无情,从而激发学生对战争的憎恨。
课上能够引导学生进行发散性思维,组织起学*上的思维延伸。由小夜莺言行想小夜莺的心中所想,体现小夜莺对祖国的爱,对敌人的恨。并能让学生联系自身,表达对小夜莺的由衷钦佩。通过对战争历程的了解和观看胜利后的画面,让学生充分想象小夜莺的想、做、说。从而更好的体现了人类对和*的渴望。
整个教学过程不仅让学生了解了苏联为国战争的情况,还抓住机会,透过课文让学生懂得战争是无情的也是残酷的,一旦战争暴发,人们要紧紧的团结起来,与入侵的敌人勇敢的斗争就一定会胜利。
在课的结尾处教育学生为和*而呼吁:拒绝战争,维护和*。使课堂教学在教师的引导下突出重点,突破难点。
设计理念:
这篇课文中的故事发生在苏联卫国战争中,仅凭教师口述时代背景,很难把学生带入炮火连天,时时有生命危险的历史中。为此,我在教学中创设情境,意图让学生感受战争年代的特殊气氛。在导入课文时,我播放夜莺清脆的鸣叫声,与震耳欲聋的炮火声形成鲜明的对比,激发学生学*的兴趣。在教学德国军官和夜莺的对话时,为了让学生清晰地感受夜莺的机智勇敢,我将德国军官和夜莺的对话作对比,让学生在分角色朗读中体会人物。文章结束教师激情总结,不仅起到画龙点睛的作用,而且首尾呼应,巩固本课前后照应,首尾连贯的训练要点。教学结束,我给学生推荐卓娅的故事,提供介绍苏联卫国战争和我们中国的抗日战争中像小夜莺一样机智勇敢,热爱祖国的孩子事迹的网站,让学生自主阅读,拓宽他们的知识面。
教学目标:
1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、**、宛转等词语。
2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
教学重点:
1、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2、理解课文中含义深刻句子的意思。
教学难点:
理解课文中含义深刻句子的意思。
教具准备:
背景资料、 多媒体课件
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
(简介背景,导入新课;检查预*,感知内容;整体感知,理清脉络)
一、简介背景,导入新课。
1、介绍时代背景。
1941年6月,德国***在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事。苏联从此开始了炮火连天的生活。
2、在这震耳欲聋的炮火声中,却有一种不同寻常的声音,你听
3、播放夜莺鸟的鸣叫声,问:这是谁的歌声?(夜莺)
(设计意图:介绍背景,创设情境,激发学生学*兴趣。)
二、检查预*,感知内容。
1、关于苏联卫国战争,你们了解些什么?(让学生交流)
2、师:我再给同学们5分钟时间准备,要求:读准字音,读通句子,遇到
不懂字词的借助工具书解决,并标出自然段序号。然后思考:课文主要内容是什么?
待会老师要检查预*情况哦。(学生自由读课文准备)
3、师:课文比较长,咱们的检查就以开火车的形式进行吧!在朗读的`时候,从课文的自然段之间你会有什么特别发现?
4、领悟方法:课文读完了,文章最后的泡泡中有个问题这个关系是什么呢?自由读读开头的三个自然段和结尾的两个自然段。(首尾呼应)
5、刚才给大家的任务还记得吗?看看谁的眼睛最亮。(意义段空行,表示独立讲了一个意思。)
6、请快速地浏览第一部分,用自己最简洁又最明白的语言表达这部分内容。
7、检查交流,根据回答板书词语(诱敌上勾)。继续检查第二部分的朗读与内容,根据回答继续板书。(密报敌情)(消灭敌人、继续候敌)
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.生字;旷、蠢、灶、蘑菇、岔。
2.新词:空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、无精打采、轻蔑。
3.理解重点句:
(1)刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊野兽来了,野兽来了——就都跑了。
(2)假如我们出了什么事,你们可不要忘了小夜莺……
(二)能力训练点
1.训练按事情发展顺序给课文分段
2.理解课文内容,归纳中心思想
3.指导朗读,培养朗读能力
(三)德育渗透点
通过了解这个小故事,教育同学从小热爱自身的祖国,当祖国需要时,随时都可以为祖国献出一切。
二、重点、难点和解决方法
(一)重点
1.了解被称为“夜莺”的小朋友是怎样协助游击队歼灭一伙德国***强盗的。
2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
(二)难点
“小夜莺”的机智来自思维敏捷,敏捷的思维来自热爱祖国的感情,这一点难于理解。
(三)解决方法
采用教学时先以理清故事的内容入手,再了解时代背景,深化的读加以理解。
三、课时布置
两课时
四、同学活动设计
(一)回答课文中设计的问题,勾画重点词句。
(二)听录音,朗读训练。 (三)前后位、同位讨论。
(四)几名同学上前扮演。 (五)质疑问难。
五、教学过程
第一课时
(一)明确目标
1.初读课文,掌握生字、新词。
2.划分段落,概括段意。
3.加强朗读。
(二)整体感知
《夜莺的歌声》是一篇外国作品,反映前苏联在卫国战争中,各族人民奋起捍卫祖国的战斗,着重对小游击队员“夜莺”进行了详细描写。教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。
(三)目标完成过程
1.检查预*,质疑问难。
正音:削xi1o 空k#ng 塞s1i
解词:轻蔑:轻视,看不起人。
寂静:静得连一点声音也没有。
宛转:形容声音优美、动听。
搭拉:向下垂。
2.揭题引读,同学自悟。
(1)板书课题,同学自悟。
(2)简介时代背景。
苏联卫国战争:1941年6月,德国***在已经战领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民在以***为首的党和**的领导下,开始了卫国战争,在奋起捍卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事,本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
3.理清脉络,讨论分段。
课文是按什么顺序记叙的?(按事情发展的顺序记叙的。)
依照“诱敌——入林——传信——解脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。
第一段(从开头到“听懂了吗?”)小孩学夜莺叫,用歌声引诱德国兵。
第二段(从“队伍动身了”到“就不再问了”)写小孩给敌人带路。
第三段(从“树林深处”到“新鲜的意思了”)写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。
第四段(从“德国兵”—全文结束)写小孩把敌人带进埋伏圈,机智解脱了敌人。
4.教师总结,同学质疑。
文章按事情的发展顺序分段,以歌声为线索,掌握这种分段方法并理解所学字词。
5.安排作业。
(1)朗读课文。 (2)誊写课后生词。
第二课时
(一)阅读第一段,讨论问题
1.文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”?
(说明战争破坏严重,昔日美丽的村庄,如今已破烂不堪,作者利用这一段环境描写来揭露德国***的侵略行为。)
2.德国军官和士兵是怎样发现小孩的?
(无声——夜莺叫——小孩叫——注意听——发现)
3.相互讨论,体会句子含义,幻灯出示。
(1)“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒只有我一个!”(小朋友故意打岔,防止正面回答,反映了小朋友的冷静、冷静、机智。)
(2)“人哪?战争一开始这里就没有人了”,大家都喊:“野兽来了,野兽来了”。
(这句话说明小朋友泾渭分明。前一句维护了群众,后一句痛骂了敌人。)
4.小结本段内容,指导朗读。
(二)阅读第二段
1.路上小孩为什么有时学夜莺叫,有时学杜鹃叫?为何要做出天真贪玩的样子?
(小朋友机智灵活,既向游击队传送了情报,又进一步取得了敌人的信任。)
2.当问小朋友有无游击队时,小朋友怎样回答的`?画在书上。
3.讨论:小朋友面对凶恶的敌人,难道他不怕吗?为什么还能应变自如,毫无惧色呢?
(卫国战争中,全国人民都投入到捍卫家园的斗争中,全国人民怀着对祖国的爱,对敌人的恨进行不屈的斗争,小孩就是由于对祖国的热爱,对敌人的憎恨,才干临危不惧,坦然自若。)
(三)指读第三段,讨论
1.游击队潜伏在哪里?他们怎么知道德国兵来了?
(通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。)
2.由此可见,小夜莺是第一次传送情报吗?
(不是,小夜莺显得老练,看来在战争期间,他已是一位出色的游击队员了。)
(四)默读第四段,考虑
1.游击队是怎样把敌人消灭的?
2.德国兵被消灭后,小孩为什么又坐在原来的地方,他在望什么?
(小小朋友完成这次任务后,又坐在原来的地方,执行新的任务,小孩有高度的负责精神和警惕性。)
3.最后一节起什么作用?(照应了开头并点了题,这歌声……有什么区别,这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。)
(五)围绕中心,学*表达
1.浏览课文,找一找有几处环境描写?
2.以歌声的地方有几处?(可见这篇文章思路清楚,以歌声为线索,另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。)
(六)总结扩展
1.这篇文章读后你受到怎样的启发?
2.你觉得小夜莺是个怎样的小朋友?(热爱自身的祖国。)
六、安排作业
1.造句 即便……也……
2.学*写人物动态的句子,画在书上。
教学目标:
⒈理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童勇敢机智的品质和爱国主义精神。
⒉了解课文的叙述顺序,体会首尾照应的表达方法。
教学重、难点:
重点:夜莺是怎样帮助游击队歼灭德国兵的。
难点:体会首尾照应的表达方法。
教具准备:制作课件、搜集有关苏联卫国战争的资料。
教学时间:一课时
教学过程:
一、导入新课,简介背景
⒈学生汇报搜集有关夜莺和杜鹃的资料。(出示幻灯片)
⒉导入新课。(出示幻灯片)
今天,我们学*这篇课文,讲的是前苏联卫国战争的一个小故事。(板书课题)夜莺指谁?夜莺为什么要唱歌?唱的是什么样的歌?读了课文大家就会清楚了。
⒊简介背景。(出示幻灯片)
二、自学理解课文,结合阅读提示,读懂含义深刻的句子,深入理解课文内容。
⒈出示自学步骤方法:
⑴初读,学字词;⑵再读,知结构;⑶细读,明中心;⑷精读,表情感。
⒉默读课文,出示自学思考题。(幻灯片)
⑴说说课文讲了一件什么事?分几部分写的?你是怎么分的?课文的重点部分写什么?
⑵找出小孩回答德国兵的话,想想是什么意思?说明了什么?
⑶在给敌人带路时,小孩有哪些言行?你从中体会到什么?
⑷游击队员是怎么知道敌人情况的?说明了什么?
⑸课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声,说说开头和结尾有什么联系?
⒊各小组讨论。(逐题出示)
⑴这篇课文写在苏联卫国战争时期,一个小男孩帮助游击队消灭一伙德国***强盗的事。文章是按照事情发展的顺序写的,可以按起因、经过、结果分为三部分。课文的重点部分写小男孩是怎样帮助游击队歼灭德国兵的。
⑵小孩对德国兵说:这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!用这些话来戏弄敌人,说明他是个沉着机智的孩子。
另外还有,刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:野兽来了!野兽来了!就都跑了。这里的野兽指的是什么?(德国兵)他这样痛骂敌人,说明了小孩什么?(很憎恨德国强盗)
小结:这部分写了夜莺引诱德国兵,并主动和敌人接*,巧妙地回答德国军官的'盘问,让敌人取得对他的信任,让他带路。(板书:引诱敌人主动接*巧答盘问取得信任)
⑶在带路时,他有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,是为了让德国兵知道,这是自己的*惯爱好,用来麻痹敌人,以后他用鸟声和游击队联系时就不会引起怀疑了。(请一位同学表演)表演出孩子天真活泼的样子。
小孩边走边打路旁树枝,拾球果踢,回答问话时就打岔说别的,也都是为了让德国兵认为他贪玩而不加警惕,从而顺利地跟着自己走进游击队的埋伏圈里。(板书:引敌进埋伏圈)从这里可表现了小夜莺的什么品质?(板书:机智、勇敢)(请一位同学表演)
⑷游击队员听到了小夜莺的叫声,知道小孩已把敌人带来,通过有节奏的夜莺歌声知道了鬼子人数是32个,用两声杜鹃叫是报告有两挺机关枪。一声夜莺叫代表一个敌人,一声杜鹃叫代表一挺机关枪,由此可以想到,孩子同游击队用这种方式联系,已经不止一次了,他曾多次协助游击队消灭敌人。(板书:巧妙报告敌情)表现了小夜莺的什么精神?(爱国主义精神)最后怎么样?(板书:全歼敌人夜莺又叫)
⑸课文的开头和结尾是相互照应,首尾连贯的。(即首尾呼应的写法)都是说小孩在发出夜莺的歌声,以便配合游击队歼灭敌人。这样更加突出了小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。
三、总结课文
⒈课题为什么叫夜莺的歌声?
包含两个意思:一是孩子用夜莺的歌声向游击队报告情况,帮助游击队歼灭了德国兵;二是孩子被游击队员亲切地称为小夜莺,夜莺的歌声是动听的,美好的。
⒉读了这篇课文后,小男孩给你留下了怎样的印象?或者你喜欢、佩服小男孩什么?(机智、勇敢、热爱祖国。是个小英雄。)
⒊讲述有关小英雄的故事。
四、质疑问难
读了这篇课文后,谁还有什么问题不理解、不清楚、不明白?
五、课外延伸练*(出示幻灯片)
六、指导有感情地朗读课文。
【小资料】
夜莺
指红鸲一类叫声清脆宛转的鸟。一般体态玲珑、鸣声清脆,且多鸣于月夜。所以叫夜莺。
杜鹃
也叫杜宇、布谷或子规。是一种鸟,身体黑灰色,尾巴有白色斑点,腹部有黑色横纹。初夏时常昼夜不停地叫。吃毛虫,是益鸟。
【板书设计】
25.夜莺的歌声
起因:引诱敌人
主动接*
巧答盘问
取得信任
机智勇敢
经过:引敌进埋伏圈
巧妙报告敌情
爱国主义精神
结果:全歼敌人
夜莺又叫
教学目标:
1、认识“耷、潘、岔”等3个生字,会写“莺、掏”等7个生字。能够运用查字典或联系上下文的方法理解“凝神、寂静、垂头丧气”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文,并初步了解文章的主要内容。
3、理清文章的层次,了解文章的写作顺序。
4、进行概括课文内容的训练,提高学生概括文章主要内容的能力。
教学重点:初步了解文章的主要内容,理清课文的层次。
教学过程:
一、 揭示课题,认识夜莺。
师:今天我们在这里上一节语文课,学*一篇新的课文(师板书课题:夜莺的歌声)
生:顺师的手势齐读课题,夜莺的歌声。
师:大家知道夜莺吗?
生:知道!
师:谁来介绍一下?
生1:夜莺是一种羽毛呈灰褐色的鸟,它的叫声极为动听。
生2:夜莺的音域很宽,连人类的歌唱家都羡慕不已。
师:同学们知道的真多,你们都预*了,看图片,这就是夜莺,我们来听一听的它的 声音,谁能一个词性形容它的的歌声,(婉转)我们课题中所说的夜莺指的是这种鸟吗?
生:不是。
师:那指的是谁呢?
生:一个苏联的小男孩,会学夜莺的叫声,是一个小英雄。
师:这节课我们一起来认识一位苏联的小英雄——夜莺,
二、检查预*,解决字词。
师:课前老师布置了预*,说说你是怎样预*的,都预*了什么?
进入高年级以后,我给我们班同学归纳了预*的方法,你们看看如果认为好,以后也可这样预*: (师出示幻灯片)
生:读一读 了解主要内容。
拼一拼不认识的字。
查一查不懂的词,作者及背景资料。
写一写不会写的字。
再读读想每节写什么试着理清层次。
试一试回答课后问题。
画一画画出好词佳句。
问一问有不懂的问题提出来。
师:共八步
师:这节课是我们学*新课文的第一节课,我们要完成哪些目标呢?
生:了解文章大意,扫除字词障碍,理清文章层次。
师:也就是这八个步骤中的前六步,除此之外,我们还要把课文读得正确,流利,有一部分同学老师还要要求你把课文读得有感情。现在老师要检查你们的预*情况。
师:老师要抽查本课的一部分生字词,拿出练*本,找一名同学到黑板前来写。
第一个词语:模范,注意圆唇音,开火车读一读,说一说它的另外一个音,
生:模样;
师:第二个词语:分岔,什么意思?说不清楚的还可以用其它的方式来解释,比如说你可以用图画来表示这个词语的意思。
生:道路等出现分支的地方。
师:第三个词语:老师说这个词的`意思,同学们写出这是哪一个词,毁坏,消灭(毁灭)。这个词比较
简单,意思中已经包含了词语中的两个字了。第四个词与上一个要求一样,低着头,情绪低落的样子(垂头丧气)。你是怎么理解垂头丧气的?
生:垂头是指低着头,丧气是指沮丧的样子。垂头丧气就是低着头,神情沮丧的样子。
师:把一个词语分解成若干个词素来理解是一种很好的理解词语的方法。同学们看看黑板有没有写错的字?刚才老师注意看了这位同学写字的过程,其中有一个老师很担心的字的笔顺他都写对了,很值得表扬,师指导写“毁”的笔顺。其他的同学同桌交换过来看看有没有写错的。有错的怎么办?
生:下课后监督改正。
师:字写得不错,词语理解得也很好,通过抽查能看出大家课前做了比较充分的预*,咱们学*课文还需要了解文章的写作背景,你们查了吗?谁来汇报一下?
生:在第二次世界大战期间,德国侵略苏联,苏联人民反抗敌人的侵略,保卫自己的祖国。
师补充:第二次世界大战期间,德国***发起了对苏联的侵略战争,苏联人民在***的带领下,全民皆兵,抵抗侵略,就像我们中国的抗日战争一样,小夜莺就是这场战争中涌现出来的一个英雄人物。
三、初读课文,理清层次。
师:资料查得很详细,并且能用自己的语言说出来,很好,老师有个问题,请大家快速浏览课文回答的,师:这个故事发生在什么时间,什么地方,故事中的主要人物都有谁?
生:故事发生在一场战斗结束后的一个小村庄旁边的树林里,故事中的主要人物有夜莺、游击队员和德国兵。
师:从大家争先恐后的小手中老师就知道大家一定读了好多遍课文,是吗?说说你读了几遍?你呢?最多的读了几遍?真好,现在老师要检查一下大家读课文的情况,你知道我要检查什么吗?
生:老师要检查我们把课文是否读得正确,流利,是不是理解了课文中的词语。
师:好,老师再给大家一遍读课文的时间,然后检查。
生自由读课文。
师:这篇课文比较长,一共有多少个自然段,标好序号了吗?我们先来读1~19自然段,这部分老师找三个同学来读(板书1~19)。指第一名同学读1~3自然段。在第二自然段中有一个词语“耷拉”,这个“耷”字是本课要求我们会认的生字,大家读一遍,你知道“耷拉”是什么意思吗?
生:耷拉是下垂的意思。
师:第二名同学读4~11自然段。教师相机指导读感情强烈的或学生读得不到位的句子。第三名同学读15~19自然段。每4~19自然段的对话比较多,老师想跟大家配合着分角色来读一下,好吗? 师生配合分角色朗读课文。
师:合作愉快!现在同学们回过头来想一想。这部分主要讲了什么内容?
生:德国兵发现了夜莺,并让他带路。
师:“发现”是指夜莺想隐藏自己的身份,不想让敌人看到,但是被看到了,夜莺是想隐藏自己的身份吗?
生1:不是。
生2:这部分主要写了夜莺故意暴露身份,引起德国兵注意,并为他们带路。
师:接下来我们读第20~34自然段,这回老师改变策略了,在同学读课文的过程中老师随时叫停,所以你要凝神地听,看看哪位同学的注意力最集中。
随机解释“凝神”的意思。读后再想想你能象刚才那样概括出这部分的主要内容吗?
陆续有同学举手后,老师鼓励发言,已经有两名同学举手了,五名了,十多名了,好,先跟同桌说一说。再指名说。
生1:夜莺把敌人带进了包围圈,并向游击队员传递了情报。
师:怎么传递的?
生2:用歌声传递的。
师:这种方法怎么样?好不好?好在哪?
生3:很巧妙。
生4:夜莺把敌人带进了包围圈,并向游击队员巧妙地传递情报。
师:35自然段,男同学读文我们一起思考段意。
生:游击队员消灭了敌人。
师:36~37自然段齐读,想这部分又写了什么?
生:夜莺又投入了新的战斗。
四、指导概括,总结方法。
师:课文读完了,老师不但检查了你读文是否正确流利,而且进一步检查了对词语的理解,知道了每部分主要写了什么。(看板书)不知不觉中,我们已经把文章分为了四个大部分(板书:一、二、三、四)理清了文章的层次(指板书),这篇文章是按照事情发展的顺序写的,写事的文章都可以分为三大部分:起因、经过、结果。像这样篇幅比较长的也可以叫做事情的发生、发展、高潮(故事情节最曲折,矛盾最突出的部分)、结尾。
像这样写事的文章我们把各部分的主要内容连起来,再加上故事发生的时间和地点,就是这篇文章的主要内容。你能试着按照老师教你的方法概括一下这篇文章的主要内容吗?先跟同桌说一说,再指名概括。 生:这篇文章主要写了在苏联卫国战争期间,一次战斗刚刚结束后,在一个村庄旁边的小树林里,小夜莺故意暴露身份给敌人,并为他们带路,把敌人带进了游击队员的包围圈,然后用歌声巧妙地为游击队员传递了情报,游击队员消灭了敌人,夜莺又重新投入到了新的战斗。
师:同学们概括得很好,以后在概括文章主要内容的时候,就可以运用这种方法,这样概括出来的文章的主要内容既完整又简练。
五、提升认识,总结小标题。
师:同学们,学到这里我们本节课的目标完成了没有?
生:完成了。
师:我们了解了文章的大意,扫清了字词障碍,理清了文章的层次,并且把课文读得正确流利了。看大家的表现这么棒,老师想在这节课的最后提一个更高的要求,你们想挑战吗?
生:想!
师:这一单元的课文比较长,你能把这篇课文的四个部分也概括出小标题吗?
生:能。
师:给大家一分钟的时间思考一下。
生:诱敌上钩。
师:概括小标题时要抓信这部分中最重要的内容,选择最恰到好处的词语来概括,这样的小标题才更有具有准确性。第二部分呢?
生:巧传情报。
师:第三部分怎么概括?
生:痛歼敌人。
师:夜莺又投入到了新的战斗,又该怎么用词呢?
生:重新战斗。
师:缺少一点夜莺不怕困难不怕牺牲的精神。盼望参加新的战斗,盼望消灭新的敌人,做好了准备,可以用哪个字来形容呢?
生:重迎战斗。
师:太棒了!
六、质疑问难,总结全课。
师:有了充分的预*我们在学*新课文的时候,有许多的难题都会迎刃而解,这节课我们了解了课文的大意,扫除了字词障碍,理清了文章的层次,把课文读得正确流利了,还为每个部分分别加了小标题,同学们对这篇课文还有哪些问题要提出来吗?(生质疑)好,带着这些问题我们下节课继续走*夜莺这个小英雄来学*他的勇敢和机智。
一、课程标题:
《夜莺的歌声》
二、教学目标:
1.知识与能力:认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、、**、宛转”等词语,巩固“前后照应,首尾连贯”的训练要点。
2.过程与方法:能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感、态度和价值观:读懂课文,懂得“夜莺的歌声”的真正含义,体会文章所表现出的小夜莺的机智勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。
三、教学重难点:
重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文主要内容,体会小夜莺的机智勇敢。了解课文1-3自然段和最后2个自然段的相互照应。
难点:懂得“夜莺的歌声”真正含义,领会文中重点句子的.含义。
教学准备:多媒体教学课件、生字卡片等
四、学生准备:
1.收看有关战争题材的电影、电视。
2.搜集战争给人类带来灾难的有关材料。
3.了解目前世界上有哪些地方还弥漫着战争硝烟,那里的人们生活情况是怎样的。
五.教学方法:
启发法,讲授法等
六、教学过程:
第一课时
(一)倾听录音,激趣导入
1.同学们,你们知道夜莺吗?你们听过它们的歌声吗?(板书:夜莺。)
2.播放夜莺歌唱的录音。
3.过渡语:夜莺体态小巧玲珑,叫声清脆宛转。每当月上高楼,它就会放开歌喉纵情歌唱。今天,就让我们穿过时光隧道,一起走进1941年的苏联卫国战争,走*一只勇敢的夜莺,去聆听他神奇、机智的歌声吧!
4.板书课题──夜莺的歌声。(补充)
(二)初读课文,理清脉络
1.检测预学情况,这个故事发生在苏联的卫国战争时期,关于卫国战争你了解多少?
2.自由读课文,出示朗读提示。
(1)读准字音,读通句子。
(2)想想课文围绕“夜莺的歌声”主要讲了一件什么事?课文是按什么顺序记叙的?
(3)这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗?全完共有几部分?四个部分分别讲什么?能不能分别用几个词语概括下作为小标题?
3.交流归纳。
(1)战争期间,“小夜莺”巧妙地和敌人周旋,利用夜莺的歌声传送情报,帮助游击队消灭敌人。课文是按事情发展的顺序记叙的。
(2)这篇课文每个部分以空行隔开。
全文共有四部分。
第一部分:唱歌巧周旋。
第二部分:歌声传情报。
第三部分:森林灭敌人。
第四部分:唱歌站岗哨。
(三)合作探究、交流感悟
1.这个故事很精彩,请大家分小组学*,组内同学一起合作分角色读课文,把自己认为写得精彩的句子画下来。
2.各组就课文的四部分,分别进行自学,画精彩句子。
3.交流精彩句子,读句子,各小组简单说说自己的理解。
重点句子:
(1)夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。
(2)有时候学夜莺 ,有时候学杜鹃叫。胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。
(3)夜莺的歌声越来越响了。
从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声,即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。
(四)课堂反馈:
教师提出问题,请学生回答,并且请学生回答其他学生提出的疑问。
(五)课堂小结:
教师请学生总结这节课主要学*的内容
(六)作业设计,强化积累
1.摘录文中含义深刻的句子。
2.推荐阅读:《红红的雨花石》。
七、板书附录:
夜莺的歌声(宛转)
巧周旋
传情报机智
灭敌人勇敢
站岗哨热爱祖国
八、教学反思
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【教材分析】
这是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国***强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了三部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。
选编这篇课文的意图:一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质,受到热爱祖国,仇恨***的教育。二是学*、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质,是本课教学的重难点。
【教学目的】
1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、**、宛转”等词语。
2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
【德育渗透】
通过了解这个小故事,教育学生从小热爱自己的祖国,当祖国需要时随时都可以为祖国献出一切。
【教学重点分析】
1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国***强盗的。
2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
【教学难点分析】
“小夜莺”的机智来自思维敏捷,敏捷的思维来自热爱祖国的感情,这一点难于理解。
【课前准备】
1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。(历史背景、有关故事)
2、没见过“夜莺”的同学,通过查字典,了解一下夜莺这种鸟。
3、预*课文,注意读准字音,读通句子,想想课文主要讲什么。
4、回顾自己熟悉的小英雄的故事。
【课时安排】
两课时。
【教学思路】
第一课时
一、谈话导入
同学们,你们了解“夜莺”吗?谁来说一说。
教师过渡:体态小巧玲珑,叫声清脆宛转,每当月上高楼,它就会放开歌喉纵情歌唱。今天,就让我们穿过时光隧道,一起走进1941年的苏联卫国战争,走*一只勇敢的夜莺,去聆听他神奇、机智的歌声吧!(板书课题)
二、学情调查
1、看到课题,你想知道什么?
2、对于前苏联的卫国战争,你了解多少?
三、初读课文
1、学生自由朗读课文,注意读准字音,读通课文。
2、指名朗读课文,纠正读音,指导学生读通句子。
3、再读课文,想一想这篇课文主要讲什么,小夜莺给你留下了什么印象。
4、交流读后印象。
过渡:这是一个精彩的故事。下面,我们就来讲讲这个故事,争取讲得和故事一样精彩。
四、把握故事的基本内容
1、再读课文,注意课文中的空行。想一想:“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋,为游击队送情报的?
2、重点读课文的一、二部分,看看“夜莺”是怎样迷惑敌人,为敌人带路和怎样与游击队联络的。
3、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲,讲后评价,主要看是否把握了故事的基本内容。
设计意图:抓住主线,理清脉络。教师首先引导学生初读全文,概括课文主要讲了一件什么事,小夜莺给你留下了什么印象?在此基础上再默读全文,抓住主线,要求学生试着把这篇故事的基本内容讲一讲,从而理清课文脉络。
第二课时
一、精读课文
1、联系上下文,初闻歌声:
⑴ 学*课文第一段,让学生找出描写夜莺歌声的句子。
教师出示:“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑。
学生问:“‘沉寂’是什么意思?”
教师让学生联系上下文读读,体会体会。
学生从读中体会到战斗刚刚结束,树木、房屋被破坏,空旷的花园里空无一人,死一般的静寂。
⑵ 让学生分角色读课文第三到第十九自然段,两生上台演一演军官和小夜莺,从对话中去体会、去品味。
“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意**,避免了正面回答,看似一副糊涂的样子,却有着格外清醒的头脑。
“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’──就都跑了。”小夜莺巧妙的回答,既保护了群众,又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。
学生进入语言文字所描绘的情景中,做到了“口而诵,心而维”,边朗读边揣摩,从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。
2、自问自答,理解歌声:
⑴ 学*课文第二段,让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
⑵ 教师出示:“小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩的,打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。”引导学生自问自答,同桌练*一个问一个答,扩大了训练面,人人都得到了训练的机会,学生各有所得。在此基础上,教师充当“向导”的角色,引领学生比较:“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同?学生展开讨论。
3、比较异同,破译歌声:
⑴ 学*课文第三段,学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
⑵ 四人小组讨论歌声的作用有何不同,破译歌声的含义。结合语境,让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了,为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?通过朗读,学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑,发出信号后仍继续唱歌,同时也表达了他临战前的兴奋。
4、探究寻根,深挖歌声:
⑴ 齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。
⑵ 教师出示:“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”
⑶ 问学生读懂了什么,引导学生在朗读的过程中探究寻根,表面赞扬宛转的歌声,实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的`品质,悟出语言文字背后所蕴藏的深意,提高学生对语言的感受能力。
设计意图:夜莺的歌声是课文的一条红线,抓住夜莺歌声的句子展开教学,便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主,以读促悟,重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。
二、以读引说,迁移运用
以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈,而对游击队员的描写则着墨极少,这给学生提供了想像的空间,教师可设计这样的训练题练说:“战斗胜利了,几个游击队员围着小夜莺,。”
设计意图:教师抓住这一语言“空白”,引导学生走进课文所描绘的语言情境之中,去朗读,去感受,去想像,贴*书中的人物,与他们一同分享胜利的喜悦,产生心灵上的共鸣,从而水到渠成地称赞了小夜莺,在语感训练中提高了学生的表达能力。
三、布置作业
1、练写生字,读写、读记“词语盘点”中本课的词语。
2、阅读其他的小英雄的故事。
【板书设计】
吸引敌人
14夜莺的歌声 麻痹敌人
传递情报
︱
小男孩──机智勇敢、热爱祖国
在《夜莺的歌声》(五年制第10册第18课)一课中,作者运用了多种修辞手法,叙述了苏联卫国战争中,一个小孩子运用计谋,协助游击队战士歼灭敌人的事迹,突出地表现了他面对凶恶的敌人机智勇敢,沉着冷静的品格和强烈的爱憎情感。
1.拟人。
在文章的开头,作者描写了一场战争后的破败情景:特别是用“空旷的花园里,烧焦的树木垂头丧气地弯着腰”的拟人,来形象地突出敌人的侵略给人民生活带来的破坏,连树木都“垂头丧气”起来。这里,也饱含着人们的无比愤慨。
2.双关。
当敌人问小孩子“你们这里有没有人”时,小孩在回答中有一句,“大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。”这里的“野兽”明里讲,是真的野兽,战争一开始,枪炮轰鸣,野兽都跑出了树林,跑进了村子,而实际上,是把敌人比作“野兽”,人们见他们来了,“就都跑了”。作者在这里运用“双关”,一方面表现了小孩子的机智聪慧,一方面突出了小孩子对敌人的强烈憎恨之情。
3.排比。
小孩子给敌人“领路”时,“有时候学夜莺叫,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。”你看,他天真活泼,好像是个无忧无虑的孩子。其实,他是在迷惑敌人。况且,他的“学夜莺叫”“学杜鹃叫”正是给游击队的同志们报信呢!这里的“排比”用得多好。
4.借代。
听鸟叫的.那个人说:“如果我们出了什么事,你们可不要忘了小夜莺……”课文中还有这样的叙述:“夜莺的歌声越来越响了。”“夜莺还是兴致勃勃地唱着。”……这里的几个“夜莺”实际上都是指那个机智勇敢的“小孩子”:他学夜莺叫给游击队报信,就像小夜莺那样机灵活泼,惹人喜爱。
5.反复。
课文的题目是《夜莺的歌声》,课文中多次反复出现“夜莺的歌声”,开始是“打破了夏日的沉寂”,中间是“越来越响了”,最后是“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”,不仅题目是很好的“照应”,而且像一根红线贯穿全篇,突出了文章的中心——小“夜莺”用“夜莺的歌声”给亲人报信,消灭了敌人,取得了战争的胜利。
教育目标
(一)知识目标
1.生字:认识8个生字;会写14个生字;
2.新词:能正确读写“空旷、沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、**
东西、蘑菇、分岔、垂头丧气、轻蔑”等词语。
3.理解重点句:
(1)刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊野兽来了,野兽来了——就都跑了。
(2)如果我们出了什么事,你们可不要忘了小夜莺……
(二)能力目标
1.理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2.指导朗读,培养朗读能力
(三)德育渗透
通过了解这个小故事,教育学生从小热爱自己的祖国,当祖国需要时,随时都可以为祖国献出一切。
重点、难点及解决办法
(一)重点
1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国***强盗的。
2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
(二)难点
“小夜莺”的机智来自思维敏捷,敏捷的思维来自热爱祖国的感情,这一点难于理解。
(三)解决办法
采用教学时先以理清故事的内容入手,再了解时代背景,深化的读加以理解。
课时安排
2课时
教学准备
学生预* ;教师准备课件
教学过程
第一课时
(一)明确目标
1.初读课文,掌握生字、新词。
2.划分段落,概括段意。
3.加强朗读。
(二)整体感知
《夜莺的歌声》是一篇外国作品,反映前苏联在卫国战争中,各族人民奋起保卫祖国的战斗,着重对小游击队员“夜莺”进行了详细描写。教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。
(三)目标完成过程
1.检查预*,质疑问难。
正音:削xiāo 空kòng 塞sāi
解词:轻蔑:轻视,看不起人。
沉寂:静得连一点声音也没有。
宛转:形容声音优美、动听。
搭拉:向下垂。
2.揭题引读,学生自悟。
(1)板书课题,学生自悟。
(2)简介时代背景。
苏联卫国战争:1941年6月,德国***在已经战领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民在以***为首的党和**的领导下,开始了卫国战争,在奋起保卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事,本文记叙的'就是这无数事例中的生动一例。
3.理清脉络,讨论分段。
课文是按什么顺序记叙的?(按事情发展的顺序记叙的。)
按照“诱敌——入林——传信——摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。
第一段(从开头到“听懂了吗?”)小孩学夜莺叫,用歌声引诱德国兵。
第二段(从“队伍出发了”到“就不再问了”)写小孩给敌人带路。
第三段(从“树林深处”到“新鲜的意思了”)写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。
第四段(从“德国兵”——全文结束)写小孩把敌人带进埋伏圈,机智摆脱了敌人。
4.教师总结,学生质疑。
文章按事情的发展顺序分段,以歌声为线索,掌握这种分段方法并理解所学字词。
5.布置作业。
(1)朗读课文。
(2)抄写课后生词。
一、以夜莺的歌声引入:
同学们,今天我给大家带来一段很好听的音乐,大家仔细听一听,谁在唱歌?
是的,在寂静的田野上,在茂密的树林里,这歌声是那样的清脆悦耳,是那样的宛转悠扬。如小溪流水,似鼓乐丁冬,给人以美的享受。但夜莺宛转的啼鸣,在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。今天,我们就一起来学*一篇新课文“夜莺的歌声”。(板书课题)
二、学生自学
1、交流自学方法:(我们学*一篇课文需要有四个步骤)读生字;理结构;明中心;表情感。(下面我们就根据这个方法自学课文)
2、想一想,课文讲了一件什么事?找出描写夜莺叫的句子,读一读。被游击队员称为夜莺的孩子,给你留下了怎样的印象?
三、读后交流
你读懂了什么?(课文主要讲了在苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作夜莺的孩子,巧妙地和敌人周旋,用夜莺与杜鹃的歌声,为游击队员传递信息,打击敌人的故事。
你认为小夜莺是个什么样的孩子?(板:机智勇敢)
四、再读课文
(出示图)小夜莺在敌人面前表现非常镇定,一点也不害怕,甚至还很快活,请你们再细读课文,想想文章中哪些地方表现他的机智勇敢?找到最能体现小夜莺机智勇敢的段落,画出有关语句,反复读一读,体会人物精神。
如:“他们发现就在很*很*的.地方,有个孩子坐在河岸边上,搭拉着两条腿。”
孩子从嘴里掏出一个小玩艺儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。
“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢”
“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!”
“野兽来了,野兽来了――就都跑了。”
五、学后质疑
大家对课文的了解还真多,那么还有什么问题要提出来和大家一起探讨吗?
如:课题为什么要叫“夜莺的歌声”?
它包含了两个意思:
一、是孩子用夜莺的歌声向游击队报告情况。
二、是孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”。夜莺的歌声是动听、美好的,是游击队员对孩子的赞美。
又如:课文最后的两个自然段和开头的三个自然段有什么联系?从这样的开头、结尾中你读懂了什么?(学生自己读读这部分内容)首尾呼应前后照应这样的照应显得文章结构严谨,表现了孩子多次执行任务,更加突出了小夜莺的机智勇敢。
六、想一想:
小夜莺是苏联卫国战争中的一名小英雄,你还知道哪些小英雄的机智勇敢的事迹?说出来,比一比,看谁知道得最多。并说说你为什么喜欢他?
七、拓展学*:
课外查阅有关第二次世界大战的资料,了解各国人民反***斗争。
1、编一份抗战小英雄的小报。
2、以“我崇尚小英雄”为题写日记。(二选一)
一、学*目标:
1、认识8个生字,会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。
2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻的句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
二、教学重、难点:
抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
三、解决重难点的措施及方法:
学*、运用练*上下文等方法体会含义深刻的句子,达到突破难点,解决重点的目的。
四、教学准备:
学生搜集有关二战时期小英雄任务的故事,激发学生对英雄人物的敬仰,学*他们的伟大精神。
五、教学时间:二课时
第一课时
一、简介背景,导入新课。
1、介绍时代背景。
1941年6月,德国***在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事。苏联从此开始了炮火连天的生活。
2、今天我们就来学*课文。
4、板书课题,齐读课题。
二、检查预*,感知内容。
1、朗读课文
要求:
(1)读准字音,读通句子,遇到不懂的借助工具书,并标出自然段。
(2)思考:课文主要内容是什么?
2、出示生字词,检查预*。
3、师:课文比较长,咱们的检查就以开火车的形式进行吧!在朗读的时候,我要求大家认真听、仔细看,从课文的自然段之间你会有什么特别发现?
4、领悟方法:课文读完了,文章最后的泡泡中有个问题……这个关系是什么呢?自由读读开头的三个自然段和结尾的两个自然段。(首尾呼应)
5、刚才给大家的任务还记得吗?看看谁的眼睛最亮。(意义段空行,表示独立讲了一个意思。)
6、请快速地浏览第一部分,用自己最简洁又最明白的语言表达这部分内容。
7、检查交流,根据回答板书词语(诱敌上勾)。继续检查第二部分的朗读与内容,根据回答继续板书。(密报敌情)你发现老师对以上两部分内容的概括……(都用四个字)。三、四部分学老师试试。(消灭敌人、继续候敌)
8、认识小标题,整理内容。
师:这四个词语表示了我们对文章四个部分的理解,我们给它取个名字,叫“小标题”。下面,看谁能根据这四个小标题说说本文的主要内容?
9、通过预*,请问:课文讲了一件什么事?“夜莺”指的是谁?(小男孩)
10、浏览课文,找一找课文中夜莺的歌声出现了几次?
三、整体感知,理清脉络。
1、课文开头为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”?
2、昔日热闹的村庄在战火中变得荒凉寂静,这时候什么吸引了德国兵的'注意力?
3、这一部分,还有什么地方也写到小男孩学夜莺唱歌?
4、从两处描写夜莺歌声的地方,你读出了什么?结合上下文自己反复读一读这两处,也可以和小组成员交流交流。
(1)为什么这歌声停了一会儿?“接着又用一股新的劲头唱起来”这说明什么?
(2)路上小孩为什么有时学夜莺叫,有时学杜鹃叫?为何要做出天真贪玩的样子?结合第二部分谈一谈你对小男孩这种行为的解释。
5、(1)小男孩巧妙地用学夜莺唱歌的方式引诱迷惑敌人,由此你觉得这是一位怎样的小男孩?
(2)请画出课文第一部分里你认为能表现小男孩机智勇敢的语句。
相互讨论,体会句子含义,幻灯出示。
(1)孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。
(2)“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒只有我一个!”
(3)“人哪?战争一开始这里就没有人了”,大家都喊:“野兽来了,野兽来了”。
(4)你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。
6、小结本段内容,指导朗读。
通过这些语句,我们知道了这是一个勇敢机智镇定的小男孩,所以读小男孩的语言时,我们应该用怎样的语气?(童声稚气、天真活泼。)
与小男孩比起来,德国军官总是想从小男孩嘴巴里探听到什么,他的话语中有诱骗,有恐吓,也有企盼。那么我们又应该怎样处理他的语言?(狡诈、阴冷而又带有期冀)
第二课时
一、回顾课文内容,切入主题。
1、自由读课文,用一个词语来形容文中的小男孩和敌人。(板书:小男孩、敌人)
2、反馈,学生板书词语。
二、以读代讲,理解课文。
1、师生共同学*夜莺的第一次歌声,思考夜莺的第一次歌声有什么目的?
(板书:诱敌深入)
2、过渡:德国军官是那么好骗的吗?随随便便就相信一个敌对方的孩子吗?
他是怎么盘问夜莺的?(课件展示德国军官盘问夜莺的话)
3、面对德国军官的层层盘问,小夜莺是怎么诱敌的?小组内分角色朗读德国军官和夜莺的对话,学*体会。
汇报交流,课件展示夜莺的回话,师:你准备用什么语气来读夜莺的话?为什么?(故作天真,装糊涂,迷惑敌人。)
4、理解“刚刚一开火,……就都跑了。”等句子。
5、师生之间,生生之间分角色朗读,理解课文。
6、过渡:由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问,德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了他的话,并且让他带路。
7、学*夜莺的第二次,第三次,第四次歌声,思考:夜莺的歌声有什么目的?
8、学生分组学*。汇报交流:
(1)指名读句子“他有时候学……”,此时,他学夜莺唱是为了什么?
(为了麻痹敌人,以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。)
(2)他还用了哪些办法麻痹敌人?(一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩,其目的是为了迷惑敌人,取得敌人的信任。)
(3)夜莺是怎样向游击队传递情报的呢?
(4)德国兵被消灭后,小孩为什么又坐在原来的地方,他在望什么?
(5)“从孩子的嘴里……”,这歌声有什么作用?与哪里相照应?
三、总结课文,升华主题。
1、此时此刻,你想对小夜莺说什么?
2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题?
(文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”,它是文章的线索。机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边,用歌声麻痹敌人,把敌人带进树林,用歌声把情报传递给游击队。协助游击队歼灭敌人后,歌声又在河岸边响起。这歌声,歌唱了小男孩的机智勇敢,也歌唱了小男孩的爱国主义精神。)
3、师总结:在苏联卫国战争中,正是有了有千千万万像小夜莺一样机智勇敢,热爱祖国的孩子,正是他们团结抗敌,1945年德国侵略者无条件投降。夜莺的歌声,是战斗响起的号声;夜莺的歌声,是传递情报,打击敌人的枪炮声;夜莺的歌声,是胜利的歌声;夜莺的歌声,是一曲爱国抗敌的颂歌!
四、布置作业,课外拓展。
1、苏联卫国战争进行了四年,我们中国的抗日战争进行了整整八年,我们也有像小夜莺一样机智勇敢,热爱祖国的孩子,你知道吗?(王二小、雨来、张噶子等)
2、课外阅读他们的故事,体会他们心中的歌。推荐故事:卓娅的故事
板书设计:
夜莺的歌声
起因:引敌发现 主动接*
巧答盘问 取得信任
经过:诱敌进伏击圈 机智勇敢的
巧妙报告敌情 爱国主义精神
结果:全歼敌人
夜莺又叫
教学目标:
1.了解课文的主要内容。学*抓住关键词句体会小夜莺的机智勇敢和爱国精神。
2. 学*抓住人物的语言、动作、心理来刻画人物形象的表达方法。
3. 理解课文中含义深刻的句子,初步了解“一语双关”的写作手法。
教学重点、难点:
引导学生抓住含义深刻的句子,品读小夜莺的语言、动作描写,在反复朗读中,体会他的机智勇敢;引导学生揣摩小夜莺的心理活动来感受他的机智勇敢
教学准备:
张嘎与敌人斗智斗勇的视频
教学过程:
一、导入新课
今天这节课,我们继续学*《夜莺的歌声》,上节课我们集中认识了本课的生字新词,大家能不能经得住老师的考验,来!请看大屏幕。(抢读)
二、巩固生字新词
课件出示
沉寂 灌木 耷拉 木屑 尘埃 轻蔑 滚动
球果 宛转 毁灭 兴致勃勃 断断续续 垂头丧气
杂草丛生 聚精会神 以防万一 不慌不忙
三、学*《夜莺的歌声》
1、速读课文。
2、合作交流:
夜莺是个什么样的孩子?你是从哪些地方可以体会到?在文中用自己喜欢的符号标注出来。
(提示:
1、小孩回答德国兵的话是什么意思?说明了什么?
2带路时小孩有哪些言行?你从中体会到了什么?
3、游击队员怎么知道敌人情况的?说明了什么?)
生自由汇报。生生互评。
生生赛读、分角色读。
四.、精读,表情感。
1、面对凶恶的敌人,孩子却能够应变自如,毫无惧色,读了这些对话,你有什么感受?
板书:机智 勇敢 热爱祖国
2、思考:为什么题目要叫《夜莺的.歌声》?
四、拓展学*
多可爱的小男孩、多了不起的小英雄呀!在我国的抗日战争中,也有很多和小夜莺一样的小英雄,你还知道哪些小英雄?
抽生汇报。
五、放视频
看!今天有一位小英雄也来到了我们的课堂,他就是------张嘎。
1、播放张嘎智斗敌人的视频。
2、小练笔
孩子们!刚刚你看到了一个什么样的张嘎?你是从什么地方看出来的?运用今天学到的描写人物的方法,写一写张嘎小英雄的形象。
六、推荐读物
在战争年代里,有许多的人为了祖国不惜牺牲自己的生命。希望同学们牢记小英雄的形象,发扬小英雄的精神,用实际行动——好好学*,报效祖国,老师向同学们推荐两本好看的书——《鸡毛信》《小兵张嘎》,让我们了解更多的小英雄的故事。
教学目标:
1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、**、宛转”等词语。
2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
教学重点:
1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国***强盗的。
2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
教学难点:
“小夜莺”的机智来自思维敏捷,敏捷的思维来自热爱祖国的感情,这一点难于理解。
课前准备:
1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。(历史背景、有关故事)
2、没见过“夜莺”的同学,通过查字典,了解一下夜莺这种鸟。
3、预*课文,注意读准字音,读通句子,想想课文主要讲什么。
4、回顾自己熟悉的小英雄的故事。
课时安排:
两课时。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
同学们,你们了解“夜莺”吗?谁来说一说。
教师过渡:体态小巧玲珑,叫声清脆宛转,每当月上高楼,它就会放开歌喉纵情歌唱。今天,就让我们穿过时光隧道,一起走进1941年的苏联卫国战争,走*一只勇敢的夜莺,去聆听他神奇、机智的歌声吧!(板书课题)
二、学情调查
1、看到课题,你想知道什么?
2、对于前苏联的卫国战争,你了解多少?
三、初读课文
1、学生自由朗读课文,注意读准字音,读通课文。
2、指名朗读课文,纠正读音,指导学生读通句子。
3、再读课文,想一想这篇课文主要讲什么,小夜莺给你留下了什么印象。
4、交流读后印象。
过渡:这是一个精彩的故事。下面,我们就来讲讲这个故事,争取讲得和故事一样精彩。
四、把握故事的基本内容
1、再读课文,注意课文中的空行。想一想:“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋,为游击队送情报的?
2、重点读课文的一、二部分,看看“夜莺”是怎样迷惑敌人,为敌人带路和怎样与游击队联络的。
3、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲,讲后评价,主要看是否把握了故事的基本内容。
设计意图:抓住主线,理清脉络。教师首先引导学生初读全文,概括课文主要讲了一件什么事,小夜莺给你留下了什么印象?在此基础上再默读全文,抓住主线,要求学生试着把这篇故事的基本内容讲一讲,从而理清课文脉络。
第二课时
一、精读课文
1、联系上下文,初闻歌声。
⑴学*课文第一段,让学生找出描写夜莺歌声的句子。
教师出示:“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑。
学生问:“‘沉寂’是什么意思?”
教师让学生联系上下文读读,体会体会。
学生从读中体会到战斗刚刚结束,树木、房屋被破坏,空旷的花园里空无一人,死一般的静寂。
⑵让学生分角色读课文第三到第十九自然段,两生上台演一演军官和小夜莺,从对话中去体会、去品味。
“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意**,避免了正面回答,看似一副糊涂的样子,却有着格外清醒的头脑。
“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’──就都跑了。”小夜莺巧妙的回答,既保护了群众,又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。
学生进入语言文字所描绘的情景中,做到了“口而诵,心而维”,边朗读边揣摩,从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。
2、自问自答,理解歌声。
⑴学*课文第二段,让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
⑵教师出示:“小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩的,打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。”引导学生自问自答,同桌练*一个问一个答,扩大了训练面,人人都得到了训练的机会,学生各有所得。在此基础上,教师充当“向导”的角色,引领学生比较:“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同?学生展开讨论。
3、比较异同,破译歌声。
⑴学*课文第三段,学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
⑵四人小组讨论歌声的作用有何不同,破译歌声的含义。结合语境,让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了,为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?通过朗读,学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑,发出信号后仍继续唱歌,同时也表达了他临战前的兴奋。
4、探究寻根,深挖歌声。
⑴齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。
⑵教师出示:“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的'歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”
⑶问学生读懂了什么,引导学生在朗读的过程中探究寻根,表面赞扬宛转的歌声,实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质,悟出语言文字背后所蕴藏的深意,提高学生对语言的感受能力。
设计意图:夜莺的歌声是课文的一条红线,抓住夜莺歌声的句子展开教学,便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主,以读促悟,重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。
二、以读引说,迁移运用
文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈,而对游击队员的描写则着墨极少,这给学生提供了想像的空间,教师可设计这样的训练题练说:“战斗胜利了,几个游击队员围着小夜莺,。”
设计意图:教师抓住这一语言“空白”,引导学生走进课文所描绘的语言情境之中,去朗读,去感受,去想像,贴*书中的人物,与他们一同分享胜利的喜悦,产生心灵上的共鸣,从而水到渠成地称赞了小夜莺,在语感训练中提高了学生的表达能力。
三、布置作业
1、练写生字,读写、读记“词语盘点”中本课的词语。
2、阅读其他的小英雄的故事。
板书设计:
吸引敌人
14夜莺的歌声 麻痹敌人
传递情报
︱
小男孩──机智勇敢、热爱祖国
一、教学目标
知识与能力
1..学*生字新词。会用宛转、兴致勃勃造句。
2.理解课文内容,体会课文首尾呼应写法。
3.有感情地朗读课文。
过程与方法
训练按事情发展顺序给课文分段。引导学生自主理解课文内容,归纳中心思想。
情感态度与价值观
学*苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神
二、教学重点
1.了解被称为夜莺的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国***强盗的。
2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。
三、课前准备:课件,搜集有关苏联战争的资料。
四、教学时间:二课时。
五、教学过程:
第一课时
教学目标:
1.初步了解课文。
2.学会生字新词。
3.学*课文第一部分。
一、介绍背景,导入新课。
二、初读课文,读准字音,理解词文。
1.学生自学
2.检查自学情况。
三、再读课文,说说课文的主要内容,给课文的.每个段落概括大意。
四、学*课文第一段。要求:
1.在这一段中你了解了什么?
2.怎样理解课文中的几句话:
(1)有个孩子坐在河岸边上,搭拉着两条腿。他光着头,穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣,手里拿着一块木头,不知在削什么。(这个孩子是夜莺,他这样做的目的就是要有意地吸引敌人)
(2)怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒只有我一个!(在敌人不易察觉中戏弄敌人,体现出他的聪明。)
(3)人哪?战争一开始这里就没有人了。大家都喊:野兽来了,野兽来了--就都跑了。(一语双关,体现出他的机智勇敢,镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信他,让他带路。)
3.小夜莺给你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢机智聪明沉着)
4.小结。
五、作业。
《夜莺的歌声》(人教版六年制第十二册)讲述了苏联卫国战争时期,一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈,使德国***强盗被歼灭的故事,小学五年级《夜莺的歌声》教学设计2。文章以夜莺的歌声为主线,构思巧妙,段落分明。语言含蓄、幽默。针对课文特点,教师可设计以下四个环节展开教学。
一、抓住主线,理清脉络
教师首先引导学生初读全文,概括课文主要讲了一件什么事。在此基础上再默读全文,抓住主线,要求学生划出课文中描写夜莺歌声的句子,并以文章自然空行为标志划分段落,四人小组讨论段意,从而理清课文脉络。
二、以读促悟,重点深究
夜莺的歌声是课文的一条红线,抓住夜莺歌声的句子展开教学,便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主,以读促悟,重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。教师可从以下四个环节引导学生深究。
1、联系上下文,初闻歌声。学*课文第一段,让学生找出描写夜莺歌声的句子。教师出示:“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑,学生问:“‘沉寂’是什么意思?”教师让学生联系上下文读读,体会体会。学生从读中体会到战斗刚刚结束,树木、房屋被破坏,空旷的花园里空无一人,死一般的静寂。学生又问:“这歌声有什么作用?”教师不急于解答学生的疑惑,而是让学生分角色读课文第三到第十九自然段,两生上台演一演军官和小夜莺,从对话中去体会、去品味。“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意**,避免了正面回答,看似一副糊涂的样子,却有着格外清醒的头脑。“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。”小夜莺巧妙的回答,既保护了群众,又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。学生进入语言文字所描绘的情景中,做到了“口而诵,心而维”,边朗读边揣摩,从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。
2、自问自答,理解歌声。学*课文第二段,让学生继续找出描写夜莺歌声的句子,初中三年级语文教案《小学五年级《夜莺的歌声》教学设计2》。教师出示:“小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩的,打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。”教师大胆地放,引导学生自问自答,同桌练*一个问一个答,扩大了训练面,人人都得到了训练的机会,学生各有所得。在此基础上,教师充当“向导”的角色,引领学生比较:“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同?一石激起千层浪,学生展开了激烈的讨论。
3、比较异同,破译歌声。学*课文第三段,学生继续找出描写夜莺歌声的句子。四人小组讨论歌声的作用有何不同,破译歌声的含义。结合语境,让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了,为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?通过朗读,学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑,发出信号后仍继续唱歌,同时也表达了他临战前的兴奋。
4、探究寻根,深挖歌声。齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子,教师出示:“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的.叫有什么两样。”问学生读懂了什么,引导学生在朗读的过程中探究寻根,表面赞扬宛转的歌声,实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质,悟出语言文字背后所蕴藏的深意,提高学生对语言的感受能力。
三、以读引说,迁移运用
文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈,而对游击队员的描写则着墨极少,这给学生提供了想像的空间,教师可设计这样的训练题练说:“战斗胜利了,几个游击队员围着小夜莺,。”
教师抓住这一语言“空白”,引导学生走进课文所描绘的语言情境之中,去朗读,去感受,去想像,贴*书中的人物,与他们一同分享胜利的喜悦,产生心灵上的共鸣,从而水到渠成地称赞了小夜莺,在语感训练中提高了学生的表达能力。
四、挑战权威,自创结尾
故事以小男孩坐在河岸边吹着口哨执行新任务作结,给人一曲终了而意犹未尽之感,实为神来之笔。教师在此可设计这样一个练笔。把课文的第五段删掉,请学生续一个豹尾,要求前后照应,首尾连贯(这是本单元读写训练的重点),从小培养学生不唯书,不唯师,敢于向权威挑战,写出自己的特色,锻炼学生的写话能力。
——《夜莺的歌声》教学反思 (菁华10篇)
阅读教学最大的尴尬是:情节生动引人入胜的文章由于教学的介入,便不再引人入胜,不再生动感人了。《夜莺的歌声》正是一个适合少年儿童阅读的跌荡起伏的战争故事,来自教材本身的刺激已足够调起学生的阅读欲望。作为语文教师,我必须找到切入口和训练点,使其浑然天成般地不破坏教材原有的滋味,且在教师组织、引导和调控下感受成功,迸发智慧。
不是所有的地方学生都能“读”出“感悟”来,这就需要教师的点拨。教学第二部分——“给德国鬼子带路”我就引导学生抓两个易忽略的词:
1、“他好像把身边的官兵全忘了”中的“好像”一词。当我幻灯打出此句,请学生注意“好像”这词,学生恍然明白:小夜莺不是把德国鬼子忘了,他装着把德国鬼子忘了,实际上是在麻痹敌人,暗地里却在数敌人的人数和武器。
2、“官兵突然问答”中的“突然”一词。当我请学生注意“突然“一词,学生由衷感叹:德国鬼子也不是好对付的,他们不是低能,很狡猾,小夜莺时刻有着生命危险。而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么巧妙和机智!
《夜莺的歌声》主角是小夜莺。以上两个部分最能体现夜莺人物品质及其形象,于是我削枝强干,通过扎实有效的朗读、品味精读这两部分,使语言训练落到了实处。
“同学们,小夜莺的任务不仅是把敌人引进埋伏圈,还要向游击队传递情报。”该分析时就分析,我说,“最难的是人数,小夜莺在前面带路,要数请敌人人数很不容易;最要紧的也是敌人人数,要是把32人数成31人会怎样?数成33人又会怎样?”
这一分析,一问的.思维引向更深处,稍稍议论,学生说,要是多数了一个人,最后清理战场时就会发现少了具敌人的尸体,就会以为是一个鬼子给逃脱了,以后就不能再派小夜莺去了;要是少数了一个,就可能出现溜走了一个敌人而游击队还不知道,这对小夜莺的生命都会造成严重的威胁!
“同学们,这些情况小夜莺自己当然比我们更清楚,但他仍旧坚守在自己的战斗岗位上,因为他憎恨杀害他亲人、侵占他祖国的德国*。”我把语气转向低沉,“可是,苏联小英雄小夜莺,还是在一次战斗中意外牺牲了。队长、斯切潘叔叔和队员们心情沉痛,他们有多少话想对可爱的小夜莺说啊!——同学们,这就是小夜莺(幻灯出示图片),你又想对这个穿着绿上衣的同龄人说些什么吗?” “小夜莺在战斗中牺牲”是我的一个“善意的谎言”。我以为,悲剧的“美”更震撼人心。小夜莺的“死”更能使他的英勇形象长久地存活于孩子心头。设计这个教学环节,我还想让学生感受到战争是残酷的,和*是我们永远的向往;我希望每一个孩子都能牢记:夜莺的歌声本质上是呼唤和*的歌声啊!
阅读教学最大的尴尬是:情节生动引人入胜的文章由于教学的介入,便不再引人入胜, 不再生动感人了。《夜莺的歌声》正是一个适合少年儿童阅读的跌荡起伏的战争故事,来自教材本身的刺激已足够调起学生的阅读欲望。作为语文教师,我必须找到切入口和训练点,使其浑然天成般地不破坏教材原有的滋味,且在教师组织、引导和调控下感受成功,迸发智慧。
一
“同学们,有没有发现一个秘密?”我神秘地问道,“这篇课文早给我们分好段落了!看谁能一下子就说出这篇课文分为几段?”
“五段!”一个学生迫不及待地说。
“完全正确!”我当即表态,“祝贺你取得第一名。请介绍一下你的经验。”
“这篇课文在段与段之间有空行,数一数空行就知道了。”
其他同学听了频频点头。我趁势说:“那么,课文留有空行,就是为了方便我们分段吗?你们不妨联系电视连续剧,联系电视中的镜头切换来思考。”
过了一会儿,有学生领悟到了:“每一部分就像电视连续剧中的一集,开始小男孩碰到德国鬼子是一集,小男孩带路是一集,游击队和小男孩联系又是一集,消灭鬼子又是一集,最后部分又是一集。”
还有一个学生说:“我觉得像是电视中的镜头切换。开始是在村子里,接着在路上,然后又切换到了树林里,再接着就打起来了,最后镜头又回到了村子里。”
这是整体感知课文的环节。我打破了“读一读课文,看看课文写了件什么事”这种模式化切口,而是从课文写作上的一个特征——空行——入手,引导学生联系电视表现手法,一下子抓住了学生的阅读心理,从而解决了两个目标:感知课文和空行的写作意义。
二
“你说小夜莺是偶然还是必然碰上德国鬼子的?”我抛出第二个问题。
“是必然碰上的。”学生异口同声的地说。
“拿证据来!”我说,“给你两分钟找证据。”
学生找来的证据还不少:
1、从30和31节看出小夜莺和游击队早有联络暗号;
2、从第
1、
2、3节看出小夜莺是有意让德国鬼子发现他,好把德国兵带进埋伏圈;
3、课文最后第二节写小夜莺又在那里“好像在等谁似的”,其实他是在等德国兵经过。
“大家找来的证据有力的证明:小夜莺不是偶然碰上德国鬼子的。可以确定,这其实是一次有着周密部署的战斗!同学们假如你是游击队长,你在战斗前的计划中考虑了哪些要素?”
短暂沉默后,学生说:“我要考虑好联络暗号。”
我点点头,示意她往下说:“联络暗号要使敌人不察觉,要是被敌人察觉,那就完了。而在树林里,用鸟叫声最合适,敌人不会怀疑。”
“你真是个好队长!”我夸奖道。
“老师,我考虑作战地点。”一个男同学说,“作战地点要在林中空地上。”
“请问队长,为什么要选‘林中空地’?”我请教道。
“在树林里,一是便于游击队员们埋伏,还便于小夜莺一转身逃脱。但如果真的是在树林里的话,就很难消灭敌人,因为敌人也可以利用树木来掩护,所以最好成绩的埋伏圈是设在树林里的一块空地上。”
“多英明的队长啊!”我说。
“老师,小夜莺要穿上绿颜色的衣服,这样更便于他在树林里逃脱。”一个同学补充道。
“还要考虑派人把敌人引进埋伏圈。”又一名“队长”说。
“书中是派小夜莺把敌人引入埋伏圈的。”我说,“作为队长,你为什么不派一个大人,而派小夜莺去呢”
“因为小夜莺是个小孩子,德国鬼子就不容易怀疑。可别看他人小,经验丰富,机智勇敢,连大人都比不上他!”
这一环节我抛出“小夜莺是偶然还是必然碰上德国鬼子的”这一比较有意思的问题,让学生再次读课文,找到答案的同时也感受到了前后文联系和照应的写法和读法。然后顺势引导学生转化角色,换位思考,学生兴趣昂然,情趣顿生,思维活跃而严谨。
三
对于《夜莺的歌声》这样情节复杂、环环相扣的长文,梳理得越清楚通盘考虑得越谨密,重难点解决起来就越简单。以上两“问”视角新颖,勾起学生强烈的阅读和思考欲望,从而整体把握周密而深刻,至此,我把教学重点引向品读、研读和美读上,让学生透过人物言行,在朗读感悟中凸显和活化人物形象。
“请同学们大声地读一读书4—19小节,注意人物身份。”我说。
“请大家再读这部分。”学生读完后,我又说,“四人小组分角色读,可以一人当小夜莺,一人当军官,注意人物语气、表情。”
“我发现,‘小夜莺’读的不错,就是‘德国军官’还不是太像。”读书声止,我说,“下面老师当军官,谁来做小夜莺?”
由读熟到读得入情入境,人物也就由抽象的语言符号发展为活生生的声音、表情、动作等具象,此时我请学生交流读书体会,学生说——
“军官是个很凶狠家伙,但小夜莺不慌不忙,沉着,冷静。”
“小夜莺还用‘野兽来了,野兽来了’巧妙地暗骂德国鬼子。”
“小夜莺看到德国军官,‘用快活的蓝眼睛望着他’,其实并不是真正的‘快活’,而是要使德国军官信任他。”
“小夜莺一开始就学夜莺和杜鹃叫,这样,后来他用鸟叫声给游击队通风报信,德国鬼子就不会引起怀疑。”
但是不是所有的地方学生都能“读”出“感悟”来,这就需要教师的点拨。教学第二部分——“给德国鬼子带路”我就引导学生抓两个易忽略的词:
1、“他好像把身边的军官全忘了”中的“好像”一词。当我幻灯打出此句,请学生注意“好像”这词,学生恍然明白:小夜莺不是把德国鬼子忘了,他装着把德国鬼子忘了,实际上是在麻痹敌人,暗地里却在数敌人的人数和武器。
2、“军官突然问答”中的“突然”一词。当我请学生注意“突然“一词,学生由衷感叹:德国鬼子也不是好对付的,他们不是弱智,很狡猾,小夜莺时刻有着生命危险。而小夜莺面对敌人的.突然发问回答得又是多么巧妙和机智!
《夜莺的歌声》主角是小夜莺。以上两个部分最能体现夜莺人物品质及其形象,于是我削枝强干,通过扎实有效的朗读、品味精读这两部分,使语言训练落到了实处。
四
“同学们,小夜莺的任务不仅是把敌人引进埋伏圈,还要向游击队传递情报。”该分析时就分析,我说,“最难的是人数,小夜莺在前面带路,要数请敌人人数很不容易;最要紧的也是敌人人数,要是把32人数成31人会怎样?数成33人又会怎样?”
这一分析,一问,把学生的思维引向更深处,稍稍议论,学生说,要是多数了一个人,最后清理战场时就会发现少了具敌人的尸体,就会以为是一个鬼子给逃脱了,以后就不能再派小夜莺去了;要是少数了一个,就可能出现溜走了一个敌人而游击队还不知道,这对小夜莺的生命都会造成严重的威胁!
“同学们,这些情况小夜莺自己当然比我们更清楚,但他仍旧坚守在自己的战斗岗位上,因为他憎恨杀害他亲人、侵占他祖国的德国*。”我把语气转向低沉,“可是,苏联小英雄小夜莺,还是在一次战斗中意外牺牲了。队长、斯切潘叔叔和队员们心情沉痛,他们有多少话想对可爱的小夜莺说啊!——同学们,这就是小夜莺(幻灯出示图片),你又想对这个穿着绿上衣的同龄人说些什么吗?”
“小夜莺在战斗中牺牲”是我的一个“善意的谎言”。我以为,悲剧的“美”更震撼人心。小夜莺的“死”更能使他的英勇形象长久地存活于孩子心头。设计这个教学环节,我还想让学生感受到战争是残酷的,和*是我们永远的向往;我希望每一个孩子都能牢记:夜莺的歌声本质上是呼唤和*的歌声啊!
《夜莺的歌声》是小学人教版四年级下册的一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称为小夜莺的孩子,巧妙地同敌人周旋,用口哨学鸟叫,为邮递员传递信息,协助游击队员歼灭德国*强盗的故事。
《夜莺的歌声》对于小学四年级的学生来说,是一篇篇幅挺长的课文,教学起来做到细处有些难度。好在学生都能按照我的吩咐课前预*,疏通生字,把课文读准。这是顺利开展语文教学的重要一步。在深入学*课文之前,我绘声绘色地给学生讲述了当时苏联的历史背景,给学生一个初步的认识。以便于学生能联系背景和联系上下文理解重点词句。我抓住人物的.语言神态和动作描写突出重点突破难点。
《语文课程标准》指出:“语文教学要注重语言积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”在学生谈到“他有时侯学夜莺叫唱,有时候学杜鹃叫。他好像把身边的军官全忘了”这一句时,我出示了“好像”一词。当我请学生注意“好像”这个词的时候,学生恍然大悟:小夜莺不是把德国鬼子忘了,他装着把德国鬼子忘了,实际上是在麻痹敌人,好让敌人认为他确实是个不懂事的孩子,以便后来用不同的鸟叫同游击队员联系时不引起敌人的怀疑。“‘你们这里有游击队吗?’军官突然问”中的“突然”一词。当我引导学生注意“突然“一词,有些学生很快就把手举得很高:德国鬼子也不是好对付的,很狡猾,小夜莺时刻有着生命危险。而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么巧妙和勇敢机智!
课堂的精彩来自于学生。因为学生的认识水*不同,理解能力有些差异。“我和叔叔常到磨坊那儿去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢,能吃小鹅!”A同学说:“老师,这句话是在暗骂敌人呢!”“你怎么知道?”“我从狗鱼这个词可以看出来,狗鱼很凶,就像敌人一样!”我肖盾片刻,用期待的目光看学生。B学生:“不是的,小鹅才是敌人呢,狗鱼是游击队员。夜莺会把敌人带到游击队员的埋伏圈消灭他们。敌人不正像被吃掉的小鹅一样吗?”多么会看问题的学生啊!学生在讨论中能力得到提高,思维得到锻炼,情感得到升华。我很庆幸,我没有把课堂弄得氛围紧张而扼杀学生的思维和发言的积极性,不然这一课非得是我唱独角戏不可!
在这一课的教学中,我也有做不到的地方。本来应该在第一课时就该理解课文的内容和完成生字的教学,包括会认的和会写的。可是这天刚好班里的一学生做错了事儿,我用了几分钟的时间处理了这件事情。结果生字书写的指导放到第三节课,课文的朗读指导也不位。原本计划好了的被打乱了。课后我深有感悟:抓好班级常规管理是顺利进行教学的条件,同时也是为学生创造良好学*环境。
《夜莺的歌声》一文叙述了前苏联卫国战争时期,一个男孩子协助游击队歼灭一伙德国*强盗的故事,充分表现了少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。我在教学这一课时,通过外貌、语言、神态、动作让学生体会小夜莺的机智勇敢不畏强敌的品质。
一、抓住重点,做到长课短教。
考虑课文第一自然段为环境描写,我利用当时的军侵略苏联的一张图片引入,让学生在视觉上产生对德军侵略行为的痛恨之情,为学*全文铺下感情基调。我将本课的教学重点定位在理解“小夜莺”的言行。通过“读——画——思——议——谈”体会人物的品质与思想感情。当学生抓住:“孩子有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打路旁的树枝,或者弯下腰去拾球果,或者用脚把球果踢起来。他好像把跟在身边的敌人完全忘了。”我设计“孩子有时候学夜莺唱,是为了;有时候学杜鹃叫,是为了;打树枝,拾球果,踢球果,是为了。”既帮助学生深入体会小夜莺言行,又理解了第二部分的内容,达到长文短讲的目的。
二、教学设计力求突出学生的主体地位。
课堂上给学生充分地独立学*、思考的时间,在学生默读、划批的基础上,开展同桌合作学*,然后全班交流,鼓励他们谈理解说体会。课件的设计配合学生的学*进程。
三、注重朗读的指导。
本节课,注重朗读的指导,特别是人物对话的指导。采用了去掉旁白,直接对话的形式,更好的再现了当时的情景。这种朗读对话的方式在今后的教学中可以借鉴。从听课老师对我的评课中,我发现一堂课的效果,除了从整体上驾御文本之外,教师语言的组织也起到了举足轻重的作用。课堂上教师的语言不在于多,而在于精,虽然不能做到字字珠玑,但绝对不能废话连篇。一堂课,如果注入了太多的教师语言,反而破坏了整堂课的效果,抑制了学生的主体表达与创造。关键是教师怎样引导学生去积极的思考,这涉及到课堂上问题的设计。这是一门学问,需要我在今后的教学实践中不断锻炼和提高。
夜莺的歌声教学反思一:
《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期,一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈,使德国*强盗被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。本课教学反思如下:
一、抓住主线,理清顺序
这篇文章较长,当学生快速浏览课文后对课文有了一个初步的了解,我提醒学生观察这篇课文与以往的课文在排版上有什么不同。学生通过读书后很快发现文章每个部分内容都自行空行。于是,我就请学生联系*时看到的电视连续剧,看看课文写了哪几个镜头,学生十分容易按照课文已经分好的段落去理清顺序,并加上小标题。这样就把故事连贯起来有了整体了解。
二、以读促悟,深究感悟
1、找句子,先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子,自己读一读,体会体会。教学下来,大部分同学能够找出小夜莺语言的句子,但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特别是关于夜莺的歌声的句子,学生没能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现。
2、说句子,让学生把自己找到的句子说一说,说说你是怎样感受到他的勇敢机智的,学生把自己的想法和感受都表达出来了,我再根据一定的情况进行补充和引导。这里,我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度,不要求学生更深的去理解,因为这些句子的理解对他们来说本身就有一定的难度。但是每一句的教学都会有一个重点,比如教学刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’--就都跑了。”这句话,我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人,体会他的机智,理解不慌不忙体会小夜莺的勇敢。而教学小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。这句话的时候,主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人,表现他的机智和勇敢。
夜莺的歌声教学反思二:
课一开始,我就直奔本课的教学重点,抓住课文中描写体现小夜莺勇敢机智的句子一条主线,抓住这些句子展开教学,便可起到事半功倍的效果。具体我从以下三个环节引导学生深究。
1、找句子。先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子,自己读一读,体会体会。大部分同学能够找出小夜莺语言的句子,但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特别是关于夜莺的歌声的句子,学生没能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现。
2、写批注。让学生把自己找到的句子做做批注,写写你从是怎样感受到他的勇敢机智的,学生把自己的想法和感受都写出来。
3、谈感受。让学生在小组内交流自己的.理解与感受,然后再在班上汇报。有些句子的理解对他们来说本身有一定的难度。但是每一句的教学都会有一个重点,比如教学刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。” 这句话,我要让学生感悟的重点是小夜莺天真的话语,加之貌似顽皮的动作,在敌人不易察觉中借野兽来骂敌人,体会他的机智,理解不慌不忙体会小夜莺的勇敢。教学下来,学生基本上都能顺利的阐述到这些点上,因此这一句教学比较顺利。而教学小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。这句话的时候,主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人,表现他的机智和勇敢。但是学生的体会都不够深或者说的不够全面。只言片面,或者理解出现偏差,说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。其实这里他并还没有传送情报,只是为了故意迷惑敌人,为他以后顺利学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人怀疑做好准备。这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导,而是生硬的拉到我的教学设计思路上,因此,在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的情况。
《夜莺的歌声》是人教版第八册的一篇文章,讲述了苏联卫国战争时期,一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈,使德国*强盗被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线,构思巧妙,段落分明,语言含蓄、幽默,掩卷沉思,那悦耳的歌声仍不绝于耳。课文的重点一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质,受到热爱祖国,仇恨*的教育。二是学*联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思,抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺的机智很勇敢,这是本课教学的重点,针对课文特点,我设计了以下四个重点展开教学。
一、抓住主线,理清脉络
我首先让引导学生回顾全文,说说你你对小夜莺有哪些了解,回顾课文内容,学生也能畅所欲言,达到了解课文内容的目的。在教学中,学生对小夜莺这个人物形象已经深深地印入了脑海,因此在谈了解的时候,都能抓住小夜莺繁荣精神品质进行阐述,达到了预期的目的。在此基础上再默读全文,抓住主线要求学生划出课文中描写体现下夜莺勇敢机智的句子,读一读,和同桌讨论讨论。最后抓住夜莺的歌声这条主线,统领全文,点明主题,深化感情。这里由于我没有交代清楚要求,因此学生画句子的时候有点犹豫不决,不够坚定。因此花了很多时间,影响了课堂的其他环节。
二、以读促悟,深究感悟
课一开始,我就直奔本课的教学重点,抓住课文中描写体现下夜莺勇敢机智的句子一条主线,抓住这些句子展开教学,便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主,以读促悟,重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机智勇敢成为本课教学的重中之重。我从以下三个环节引导学生深究。
1、找句子,先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子,自己读一读,体会体会。特别是是关于小夜莺一些言行的句子,印象深刻,学生应该能够把他找出来。教学下来,大部分同学能够找出小夜莺语言的句子,但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特别是关于夜莺的歌声的句子,学生没能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现。
2、说句子,让学生把自己找到的句子说一说,说说你从是怎样感受到他的勇敢机智的,学生把自己的想法和感受都表达出来了,我再根据一定的情况进行补充和引导。这里,我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度,不要求学生更深的去理解,因为这些句子的理解对他们来说本身就有一定的难度。但是每一句的教学都会有一个重点,比如教学刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。”这句话,我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人,体会他的机智,理解不慌不忙体会小夜莺的勇敢。教学下来,学生基本上都能顺利的阐述到这些点上,因此这一句教学比较顺利。而教学小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。这句话的时候,主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人,表现他的机智和勇敢。但是学生的体会都不够深或者说不够全面。只言片面,或者理解出现偏差,说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。其实这里他并还没有传送情报,只是为了故意迷惑敌人,为他以后顺利学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人怀疑做好准备。这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导,而是生硬的拉到我的教学设计思路上,因此,在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的情况。
3、读句子,在充分感悟的基础上,朗读是必不可少的。他可以表达学生对这些语句的感悟能力,也能促进对这些句子的理解。特别是各种形式的读,比如个别读,集体读,男女生比赛读,更能提高学生的积极性,学生的每一次朗读的进度,都表示他们对小夜莺的勇敢和机智体会得更加深刻了。但是由于课文设计的内容太多,太松散,因此给朗读造成了一定的困难。尤其是后面部分,读得远远不够,不透。
找句子,说句子,读句子三者相辅相成,让学生进入丰富的语言世界,感受丰富的语言文字的魅力,让学生从对话中去体会、去品味。学生进入语言文字所描绘的情景中,做到了“口而诵,心而维”,边朗读边揣摩,从中体会到他的机智和勇敢。
三、以读引思,迁移运用
文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈,写了小夜莺的很多的语言和动作,但是对小夜莺的心理活动的描写却很少,因此我就设计了很多小夜莺的心里想法让学生去想象发挥。比如在第一句里夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。他停下来,会想些什么呢?留给学生想象的空间。他好象把身边的军官完全忘了?他真的完全忘了吗?(没有)所以课文中一个词用的特别好(好象)好象忘了,其实他不但没有忘,而且在思考着……留给学生补白。学生们都说得很好,很有自己的见解。但是我并没有发现举手的总是这么几个人。也就是大部分人对问题的答案还是不知道的。特别是中等生,他们没有了发挥的余地。究其原因是因为自己的节奏太快了,没给学生留下足够的思考时间。只有个别基础特别好的学生在紧紧地跟着我的思路走,其他学生或多或少都落下来了。因此,课堂气氛不够活跃,有点死气沉沉。
四、回归主旨,深化感情
最后,以夜莺的歌声这条主线来统领全文,最后深化主题。但是在找夜莺的歌声中花了好多时间,结果效率也不高。
总之,本课以小夜莺的机智勇敢为重点,以夜莺的歌声为主线,以学生为主体,以读、说、悟,思为主要手段,对学生进行了扎实的语言文字训练和深刻的思想熏陶。但是整堂课下来,学生的表现欲望不是很强,其中感悟到的和体会到的也不够深。可能这篇课文让四年级的孩子去体会和感受本身就存在着一定的困难,再次我的引导和提问方式可能不能接*学生的实际,思考的过程也太短,因此出现了发言少,甚至没人发言的情况,对我的课堂造成了很大的困难,这些都需要好好去反思和改进的。但是,归结结底,最重要的还是要提高课堂上的应变能力,这需要在*时的课堂中慢慢去体会和磨练出来的,我会努力做得更好。
【教学目标】
1、认识“屑、拧”等8个生字;会写“削、喂”等14个生字;能正确读写“沉默、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁”等问题;会用“宛如、兴致勃勃”造句。
2、了解课文的叙述顺序,体会首尾照应的表达方法。
3、理解课文内容,体会苏联卫国战争中,少年儿童勇敢、机智的品质和爱国主义精神。
4、理解课文中含义深刻句子的意思。
5、有感情地朗读课文。
【教学准备】
1、通过互联网,书籍等搜集、有关苏联卫国战争的资料。
2、没见过“杜鹃、夜莺”的同学,通过查字典,了解一下这两种鸟。
3、留有作业和写有含义深刻句子的小黑板或幻灯。
【教学过程】
第一课时
一、激情讲述 引发兴趣
战争是无情的,是残酷的,它给国家和人民带来极其惨重的损失。在古今中外的战争中,侵略者总是没有好下场的。保家卫国的勇士们,上有七八十岁的老人,下有七八岁的孩童,他们不怕牺牲,不怕流血,千方百计地打击敌人,有些侵略者直到全部被消灭了,还不知道是怎么落入了抵抗组织巧妙地设下的陷阱中的。不信,我们一起学*《夜莺的歌声》这篇课文。
二、板书课题,师生质疑
1、齐读课题:
你们了解“夜莺”吗?谁来说一说。
2、抽生答。
3、教师小结:
体态小巧玲珑,叫声清脆宛转,每当月上高空,它就会放开歌喉纵情歌唱。
4、读完课题,你们还想知道什么?
5、学生质疑。
6、学生带着问题,用自己喜欢的方式(可默读、小声读、放声读、同桌一起读、快速读等)读课文。
7、初略检查学生读课文的情况(解答学生质疑中较简单的问题)。
三、简介情景,加深印象
苏联卫国战争:1941年6月,德国*在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民在以*为首的党和*的领导下,开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合苏联红军作战,涌现出许多可歌可泣的故事,本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
四、再读课文,落实字词
课文是如何将这一生动事例展现在我们眼前的,再读课文,读时注意本课的生字词。
1、你要提醒同学要注意哪些字的读音:
“屑”读 xiè,不读 xuè;“挺”读 tǐng,不读 tǐn;
“拧”不读 nǐng,不读 nǐn;“呻”读 shēn,不读 sēn ;
“钉“( dìng)的韵母是后鼻音,也是多音字,还读 dīng;还有“削、空、塞、还”都是多音字。
2、你们还有不理解的词吗?
空旷:地方开阔,没有树木,建筑物等。这里是指树林建筑物等被破坏后的景象。
沉寂:非常安静,一点声音也没有。
灌木:矮小而丛生的木本植物。
搭拉:下垂。
木屑:木头的碎木。
轻蔑:看不起,不放在眼里。
磨坊:磨面粉等的作坊。
球果:松树或其他树结的球形果实。
凝神:精神高度集中。
宛转:声音抑扬动听 。
兴致勃勃:兴致、兴趣,这里指兴趣非常浓厚的样子。
宛如:好像、仿佛。
在理解词语的同时,老师要注意引导学生能运用这些词语,特别是“宛如、兴致勃勃”。
⑴ “宛如”是一个比喻词,可以把什么比喻成什么?
① 读文中的句子,谈把什么比喻成什么?
② 回忆以前的课文。桂林的水真绿啊,绿得宛如……
③ 学生自己练*说话。
⑵ 读文中有“兴致勃勃”的句子。“夜莺还是兴致勃勃地唱着”。学生仿照文中句式练*造句。(谁,什么时间)兴致勃勃(做什么)
五、留下悬念,布置作业
孩子们读了课文,对课文的内容有了大致的了解,那么“夜莺”是一个怎样的孩子呢?我们下节课再仔细读课文,通过讨论得到答案。现在请孩子们完成以下作业:
1、抄写课后要求写的生字,注意以下字的写法。(老师在黑板上范写)
喂 挺 甩 滚 毁 惯
2、组词:
削( ) 挺( ) 斯( ) 甩( )
哨( ) 庭( ) 期( ) 用( )
抢( ) 防( ) 汉( ) 惯( )
枪( ) 仿( ) 汗( ) 贯( )
3、造句:
宛如 兴致勃勃。
最*身边响起了有关某些国家政治局势紧张的新闻,我在本课学*之前有意识地让班上的孩子们去了解这些情况。孩子明白世界的另一处并不和*,维护和*,制止战争,是世界人民的共同心愿。做好预*、搜集有关资料后,我进行本课的学*。
教学本课时,根据本课教材特点 ,我进行了以下处理:
第一、创设情境,生成情感
情境是引发学生积极学*的动机,阅读之前,通过情境的创设,激发学生去感悟、去探究,它是体验的引信、探究的前奏,引发学生的阅读期待,促使学生自发地进行并获得情感体验。上课伊始,我播放了有关*维和部队执行联合国维和行动的录像。让学生了解维和战士的工作情况,看到维和战士们用自己的生命维护世界和*,从心底对他们产生崇敬之情。然后教师用沉痛的声音告诉孩子们,有一个和我们同龄的孩子的爸爸,在执行任务时壮烈牺牲时,孩子们心灵一颤,获得情感体验,自觉地潜入文本,用心灵去充分感悟。
第二、多重对话,迸**感
现代对话理论认为:阅读就是一种对话和交流的关系。教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具,教师应用富有感染力的语言去传递激情,和学生在充满情感的氛围中对话、交流,丰富学生的情感体验。因此,在课堂上,我先让学生围绕孩子的爸爸是一个怎样的人进行朗读、感悟。在师生的互动交流中,让学生体会到爸爸的可敬、可亲、勇敢、伟大,激起学生对战争的憎恨。然后抓住文中两段震憾人心灵的文字,即生前分离和死后重逢两部分内容进行探究。比如让学生从“深情的目光”中体会爸爸临上飞机前与妻儿依依惜别之情。让学生想象爸爸临走时,究竟想要告诉孩子什么?爸爸的灵柩回来了,当小作者看到爸爸覆盖着**的遗体时,引导学生想象这是一具怎样的遗体呢?从而打动学生的心灵,使学生的情感与小作者的情感达到共鸣,让学生在情感体验中感悟到“啊!我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了,他呼唤的是:和*!和*!和*!”这不仅仅只是爸爸在呼唤和*,而是全世界善良的人民都热切地期盼着,呼唤着和*,和*是全世界人民共同的心声。一个*孩子的呼声实际上是全世界的呼声。总之,学生在多重、开放、深刻的对话中,在思想的碰撞、情感的交融、心灵的接纳中,知识不断积累,情感更加丰富,体验更加深刻。
第三、拓宽文本,激**感
文本提供的信息是有限的,作为语文课程的实践者和操作者,教师不仅要“重文本”,而且要“超文本”。在与文本充分对话的基础上,我安排了一些“超文本’’的内容,如让学生交流课前收集的有关战争的资料,让学生从听觉上感受战争的残酷,然后再播放战争的图片,让学生从视觉上再次感受战争的无情,激发学生情感。在点燃学生们激情之后,引导孩子们写一句呼吁和*的口号,使学生文思如泉涌,真情借此畅快流露。从而增强学生对战争的仇恨,树立热爱和*、维护和*的信念。
情感是教学艺术的核心,情感是教学艺术的生命。用情打动学生,用情感染学生,用情震撼学生,愿语文教学唤起学生内心的情感,让学生在情感体验中感悟,从而提高课堂教学实效。
整节课,让我留下了几点思考:
1、细节延伸。体会人物的动作、神情的句子,了解他当时复杂的内心活动,是本节课的教学难点。所以,我在教学设计时,我希望通过学生的表演、朗读,让学生们体会主人公的心情。我认为这一设计能让学生们产生共鸣,激发他们内心对小主人公的钦佩之情,体会复杂、矛盾的内心活动。可是一堂课下来,并没有向我课前想象的那么好——有的.学生笑了。通过对字、词、句的理解、分析和朗读,提升学生的情感效果并不理想。经过反复的思考和在课中应多点注重课中学生知识的吸收,很多知识点都只是点到即止。如果我当时能抓住一些细节延伸下去,让学生再读再理解的话,我相信学*效果会更好的。
2、教学语言。之前,我总觉得,上课时语言要简单、精练就可以了,只要学生听的懂。可是后来我发现,老师的一言一行,对学生的影响是很大的。也许老师的一句表扬能激起同学们的学*热情。一句提示能增加学生们的探究欲望。语文的魅力是无穷的,可是我却忽略了它的重要性。而且语文是一门人文性很强的学科,所以作为语文教师在教学中丰富的语言更是必不可少的。
《夜莺的歌声》一文叙述了前苏联卫国战争时期,一个男孩子协助游击队歼灭一伙德国*强盗的故事,充分表现了少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。我在教学这一课时,通过外貌、语言、神态、动作让学生体会小夜莺的机智勇敢不畏强敌的品质。
一、抓住重点,做到长课短教。
考虑课文第一自然段为环境描写,我利用当时的军侵略苏联的一张图片引入,让学生在视觉上产生对德军侵略行为的痛恨之情,为学*全文铺下感情基调。我将本课的教学重点定位在理解“小夜莺”的言行。通过“读——画——思——议——谈”体会人物的品质与思想感情。当学生抓住:“孩子有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打路旁的树枝,或者弯下腰去拾球果,或者用脚把球果踢起来。他好像把跟在身边的敌人完全忘了。”我设计“孩子有时候学夜莺唱,是为了;有时候学杜鹃叫,是为了;打树枝,拾球果,踢球果,是为了。”既帮助学生深入体会小夜莺言行,又理解了第二部分的内容,达到长文短讲的目的。
二、教学设计力求突出学生的主体地位。
课堂上给学生充分地独立学*、思考的时间,在学生默读、划批的基础上,开展同桌合作学*,然后全班交流,鼓励他们谈理解说体会。课件的设计配合学生的学*进程。
三、注重朗读的指导。
本节课,注重朗读的指导,特别是人物对话的指导。采用了去掉旁白,直接对话的形式,更好的再现了当时的情景。这种朗读对话的方式在今后的教学中可以借鉴。从听课老师对我的评课中,我发现一堂课的效果,除了从整体上驾御文本之外,教师语言的组织也起到了举足轻重的作用。课堂上教师的语言不在于多,而在于精,虽然不能做到字字珠玑,但绝对不能废话连篇。一堂课,如果注入了太多的教师语言,反而破坏了整堂课的效果,抑制了学生的主体表达与创造。关键是教师怎样引导学生去积极的思考,这涉及到课堂上问题的设计。这是一门学问,需要我在今后的教学实践中不断锻炼和提高。
《夜莺的歌声》是人教版第八册的一篇文章,讲述了苏联卫国战争时期,一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈,使德国*强盗被歼灭的故事。
文章以夜莺的歌声为主线,构思巧妙,段落分明,语言含蓄、幽默,是适合小学生阅读的好故事。课文的重点一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质,受到热爱祖国,仇恨*的教育。
二是学*联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思,抓住课文中含义深刻的句子,体会”小夜莺的机智很勇敢,这是本课教学的重点,针对课文特点,在教学中我设计了听、读、说、演、议这样几个环节展开教学。
即:听故事,再读课文,然后说说人物,接着演演故事情节,最后通过讨论文中含义深刻的句子来体会人物的品质。
一、先听故事,再读课文,抓住主线,理清文章写作顺序。
在学生读完课题后,我不急着让学生读课文,而是让学生听课文录音,把课文当故事一样去听并要求听完后告诉老师故事的主人翁是谁?叫什么名字?与课题有联系吗?这样学生听起来会认真些。学生听完后,就让学生回答听前提的几个问题,这样学生对课文有了一个初步的了解,接着我让学生通读全文,提醒学生观察课文与以往的课文在排版上有什么不同,这样学生通过读书后很快发现文章中每隔一部分内容都自行空行,于是我就让学生按照课文已经分好的段落去理清顺序,这样好把故事连贯起来了解。
二、以说促读,深究感悟。
本文的主人是小夜莺,课文中很处描写体现了夜莺勇敢机智的句子,引导学生抓住这些句子展开教学,便可起到事半功倍的效果。如何引导学生说说小夜莺的机智勇敢,这就要学生充分的去读书,这样就可以以说促读,以读促悟,重点了解学生是从哪里体会到小夜莺的机智勇敢的。学*中,我从以下三个环节引导学生深究。
1、找句子,先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子,自己读一读,体会体会和伙伴议一议。
2、说句子,让学生把自己找到的句子说一说,说说你从是怎样感受到他的勇敢机智的,让学生把自己的想法和感受都表达出来。
3、演一演。学生找到这些句子后,再他们熟读和理解后,再让他们通过表演体会小夜莺当时的内心,这样能够帮助学生更好的理解课文,感悟人物的品质。
4、议一议。学生表演后,再让他们来谈自己的感受和对人物的品质的评价,这样他们又有了新的理解和认识,对文章中含义深刻的句子理解起来就较容易了。
三、回归整理,升华情感。
在学生学完全文后,我再让学生把每个部分的内容当作我们*时看电视剧的剧情一样,一部分代表一集,让他们合作表演整个故事,这样学生学*兴趣高,从他们的表演可以看出他们已经把故事的情节了解的很熟了。然后我布置他们回家把这个故事讲给爸爸妈妈或者周围的人听一听,以锻炼他们的口语表达能力。
总之,学*故事情节很强的课文,要善于抓住学生学*的兴趣,发挥他们的特长,使课堂尽可能达到最好的效果。
——《夜莺的歌声》读书笔记 (菁华3篇)
可怕的战争来临时,弱小的儿童会怎样面对呢?我带着疑问,读了《夜莺的歌声》这篇文章。这是一个反*战争时期的故事:一个叫夜莺的小男孩,用美妙的歌声巧传情报,用玩皮天真的答话迷惑敌人。最终将敌人引入埋伏圈,巧妙脱身,歼灭敌人。天真可爱的小夜莺本来应该坐在宽敞明亮的教室里学*,与同学们快乐地玩耍,可是如今却高中生作文在了战场上。无情的德国兵毁了他的家园,使他幼小的心里充满了仇恨。小夜莺有着机智勇敢的品质。能在敌人的面前从容不迫,令我十分钦佩。
当我读到小夜莺与敌人的对话时,我被震撼了。夜莺只是个孩子,却机智地避开了话题。我觉得小夜莺有着与他的年龄极不相符的镇定。现在的儿童生活在和*时期,都是温室里的花朵。根本无法体会到战争时期的恐惧,人们的生命时时受到威胁。所以我们应该珍惜现在的美好生活。
读了这篇文章一遍又一遍,仍然回味无穷。我想对小夜莺说:你真伟大!小夜莺的爱国品质难道不值得我们学*吗?
战争是恐怖的,有多少的人失去了家园,有多少的人失去了亲人,有多少的人无法安稳地生活。战争是可怕的,对于我们这样的小孩子来说,更是恐怖无比。不过小夜莺用机智和勇敢躲过了战争的失败,一次次取得了胜利。
文中的主人公小夜莺协助游击队把可恶的、凶残的德国*骗进了游击队的伏击圈,就这样,一路上装疯卖傻,也一路上精打细算地应付着敌军。我还记得,凶残的德军曾冰冷地对他说:“要是你把我们带到别处去,我就把你的脑袋拧下来。听懂了吗?”当我读至这一段的时候,我吓得舌头抽筋,“把你的脑袋拧下来”敌人可以凶残的,他们有什么事不能干出来啊!一个手无寸铁的儿童面对着这样一群如狼似虎的敌人,怎么办?读到这里,我真的一句话也说不出来。而小夜莺却轻轻松松地答应了。毕竟,是带敌人入伏击圈啊!万一,真的把脑袋拧下来……但是,小夜莺带他们入了圈子之后,还能飞快地逃走。若是我……一定脚掌“见土生根”,呆在那儿,完全不知所措,脑袋一定会被拧下来的或是被子弹射穿幼小的胸膛也是非常有可能的……
我和小夜莺比,真是苍鹰与燕雀比啊!我没有小夜莺的机智,没有小夜莺的勇敢,更没有他的爱国精神……
想到小夜莺无所畏惧,便想起自己的胆小。
我一向怕黑,老是觉得黑暗中有很多的妖魔鬼怪会出来伤害人的,那些妖魔鬼怪都是晚上出来的,但是这些我又不能说出口,那会被人笑话的,因此我总是要粘着妈妈睡。那天晚上,妈妈不知因有什么事不能陪我,我心里就抓狂了,就整晚睡不着,躺在床上,转辗反侧,脑子里总是冒出以前看过的鬼怪的场面,看着墙角,我就觉得那里好像是躲着一只鬼,吓得我用被子盖住头,不敢喘一口粗气。学了夜莺这个故事后,我想:夜莺即使德军要把他的头拧下来都不怕,我这点小事算什么!以后,我再遇到这种情况,我一定会鼓起勇气,直视我觉得恐怖的地方,我相信那根本什么也没有,自然也就没什么好怕了。
在生活中是这样,在学*中我也是属于胆小鬼这一类的。我的错别字是出了名的,作业老是写错字,连最简单的生字抄写也会这里多一笔,那里少一笔,不是这里写出头了,就是那里落下一点了。为此,我没少挨老师的批评,妈妈的责怪。我尽管想努力改正,可是一想这么多的错别字,我就放弃了,反正老师说我的作文水*高就可以。结果在每一次的考试中,我的成绩老是提不上去,基础丢分严重啊。想想小夜莺是那么的勇敢,我怎么连克服学*上的困难的勇气都没有了呢?
小夜莺,你是国家的骄傲,你是我学*的榜样!我佩服你!
可怕的战争来临时,弱小的儿童会怎样面对呢?我带着疑问,读了《夜莺的歌声》这篇文章。这是一个反*战争时期的故事:一个叫“夜莺”的小男孩,用美妙的歌声巧传情报,用玩皮天真的答话迷惑敌人。最终将敌人引入埋伏圈,巧妙脱身,歼灭敌人。天真可爱的小夜莺本来应该坐在宽敞明亮的教室里学*,与同学们快乐地玩耍,可是如今却站在了战场上。无情的德国兵毁了他的家园,使他幼小的心里充满了仇恨。小夜莺有着机智勇敢的品质。能在敌人的面前从容不迫,令我十分钦佩。
当我读到小夜莺与敌人的对话时,我被震撼了。夜莺只是个孩子,却机智地避开了话题。我觉得小夜莺有着与他的年龄极不相符的镇定。现在的儿童生活在和*时期,都是温室里的花朵。根本无法体会到战争时期的恐惧,人们的生命时时受到威胁。所以我们应该珍惜现在的美好生活。
读了这篇文章一遍又一遍,仍然回味无穷。我想对小夜莺说:“你真伟大!”小夜莺的爱国品质难道不值得我们学*吗?
——夜莺的歌声说课稿 (菁华5篇)
一、说教材
各位老师好,今天我说课的内容是八年级教材中第三单元《瑰丽的电声》,这单元从教材内容上讲对学生了解和认识电声音乐具有及其重要的引领作用,因为它让老师和同学们在音乐世界这个浩如烟海的艺术天地里,通过欣赏音乐家雅尼和他的电声乐队演奏的《夜莺》,感受高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起来的魅力。《夜莺》是他音乐创作中的经典作品,他在电声乐队中加入了*的笛子,使整个音乐作品充满*古典音乐风格,充满着清新、浪漫、积极向上的精神,充满了对世界,对生命的那种磅礴、激昂,积极进取的力量。今天的这堂课是欣赏课,围绕欣赏《夜莺》展开初步认识了解电声乐队和电子音乐的学*。
二、设计理念
让教师尽量少的说教,给学生创造一个宽松和谐的音乐氛围,让他们用心聆听和感受音乐,让音乐在这节课引领和感动我们借助自己已有的知识和对音乐的感受再获得新的知识和新的感受。本着在一堂课内激发学生对电声音乐的兴趣更是想让学生开阔视野,唤起每个人封闭的内心让我们一起徜徉在电声音乐瑰丽的殿堂里。我运用了多种教学方法,如:讲授法,示范法、聆听法、讨论法等等。
三、 目标定位
基于对教材的理解和分析,以及我对音乐课堂实行的改革,我确立了本课的教学目标:分别是认知目标、能力目标、情感目标
1、认知目标:知道什么是电声音乐,怎么区分。
2、能力目标:能以体验的方法、自主探究的方式,听电声乐《夜莺》,能主动参与老师的创编活动,大胆地进行动手节奏训练,按老师的要求进行识谱和打节奏练*。
3、情感目标:能在学*过程中认识电声乐,体验电声乐的魅力,感受和热爱今天的幸福生活。
教学重点:是围绕着欣赏《夜莺》来初步认识了解电声乐队和电子音乐。
教学难点:是在45分钟的时间内组织和把握好比较新的音乐欣赏材料来激发学生的兴趣。
教学准备:音乐多媒体课件、电子琴等电声乐器
四、说教法
结合新课标的基本理念,课堂改革的思路,以学生的发展为本,在教学中,主要运用了创设情境法、小组合作,课堂展示,拓展延伸等教学方法。根据学生的特点应该特别注重兴趣的激发,通过“演一演 猜一猜”游戏、讲故事等手段去激发学生的兴趣,使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情,积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。
五、 说学法
通过整体感知、引导欣赏、自主探究、模仿等方式。引导学生在学中玩,玩中学,让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐的乐趣,增强学生的音乐审美。 .
六、教学设计
(一)、首先是导入—猜乐器:
(1)在设计这个环节中,我先模仿演奏打击乐器架子鼓的动作和弹奏电吉他的`动作,让学生看然后模仿它的声音说出乐器名称,引导学生尝试创作模仿一段节奏;XXXX|。
(2)学生自愿组合两人一组,一人比划乐器一人猜出乐器名称。要求比划的学生可以用肢体语言和模仿乐器声音及描述这件乐器的特征,在描述过程中不能说出带有这件乐器的字词,对猜不出来的乐器可以有三次放弃机会。每组时间为一分钟,进行三组。我在教学开始的活动是想先起个引的作用,用猜乐器这个游戏引起对学生乐器的注意,然后学生自己完成,这样设计是想激发学生的兴趣,为后面了解认识电声乐队和电子音乐作个小铺垫。
(二)、介绍电声乐队:
电声乐队是由电子乐器组成的乐队。目前比较多的电声乐队有以下两类:
第一类:主要由架子鼓、电吉他、电贝司和电子合成器组成。有时还加一个电钢琴。(展示图片)
第二类:以电声乐队为基础,或者加进铜管乐,如萨克斯、小号、长号,或者加进弦乐器,如小提琴、大提琴、或者加进民族乐器,如二胡、笛子、古筝等。(展示图片)
(三)、播放流行音乐《菊花台》片段。
让学生听辩用了那些乐器,主要是感受西洋的吉他、合成器等乐器和民族的古筝、葫芦丝等乐器融合在一起演奏的*民族音乐风格 。
(四)、欣赏雅尼《夜莺》(播放乐曲)
1、设问:在美妙的乐曲中,你能听出是由什么乐器演奏的吗?
2、这些乐器的音色各有什么特点呢?
3、说出乐曲引子用了一件*乐器是什么?
笛子——悠扬、清越 ; 小提琴——婉转、飞扬
大提琴——低沉、肃穆 ;电子钢琴—— 绚丽、高贵
电声乐队—— 雄浑、壮丽。
(五)、简单介绍雅尼
雅尼(1954---)希腊血统的美国音乐家。雅尼的成就来自他的音乐天赋和对音乐的热爱与执著。经过多年的奋斗,终于成为当今世界乐坛一位集创作、电子合成器及钢琴演奏于一身的音乐家。
一个被称为“世界一流键盘奇才”的演奏家,先后在希腊卫城、印度泰姬陵、*紫禁城举行个人作品音乐会。被誉为“雅尼三部曲”。他的音乐冲破了高雅音乐创作的种种局限,广泛吸收了民间音乐的精华,在高雅与通俗之间架起了一座桥梁,将高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起来。他的音乐充满着清新、浪漫、积极向上的精神,充满对世界、对生命的那种磅礴、激昂、积极进取的力量。
1993年9月25日,他在希腊雅典卫城的音乐会,是他人生的一个伟大转折,也是他登上人生音乐舞台的全新起点,从此雅尼不再是一个无名小卒。1996年开始他一连贯的世界巡回音乐会将他的音乐
推向世界,而并不是去图经济目的,多数的演出收款都捐给家乡或者当地的社
会福利机构。他是第一个来*紫禁城演出的西方音乐家。
(六)试唱乐曲《夜莺》主题一:
1=G
4/43 2
让学生看着《夜莺》的主题一旋律,先听教师演奏,然后试着哼唱和熟悉。在这个基础上一起欣赏雅尼和他电声乐队是如何来表现这个主题的。乐曲有二个主题。试唱主题一是想让学生在初步熟悉旋律的基础上能有目的去感受雅尼音乐的演奏形式。
(七)、欣赏:《夜莺》实况演出音像。(播放视频)
这段视屏是雅尼与1997年5月30日和31日在北京举行的“雅尼紫禁城音乐会”片段。
(八)、创作背景:
《夜莺》是一首充满*古典音乐情调的现代电声音乐作品。 《夜莺》的特点是乐曲中加入了*的竹笛。笛子的悠扬、清越,小提琴的婉转、飞扬,大提琴的低沉、肃穆,还有钢琴和电声乐队的雄浑、壮丽,最后还有人声的加入,充分显示了乐曲的独特魅力。尤其是引子,用笛子演奏,节奏舒展、自由,在最后延长音上,加进了模拟夜莺歌唱的装饰音。
一、说教材
《夜莺的歌声》是一篇精读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国*强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了四部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,再写游击队消灭了敌人,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。
二、说教学目标
1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、**、宛转”等词语。
2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
三、说教学重难点
1、抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
2、结尾两个自然段和开头三个自然段的联系是什么?
四、说教法学法
本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合,同时在课堂教学中,充分发挥学生的主体作用,让学生在自主学*、开放讨论中理解体会文章中含义深刻的语句,鼓励学生在交流中说出自己不同的观点。
五、说教学过程(第二课时)
一、复*旧知新课导入
1、新课导入
1)在那惊心动魄的卫国战争年代,一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着、机智地与敌人斗智斗勇,在课文字里行间中,你能捕捉到他的机智、勇敢吗?
2)课文主要讲了一件什么事?是按什么顺序记叙的?分别讲了什么?
二、品读课文
1、学生边读边画出相关句子。
2、学生展示。
⑴、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。(从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”说明机警的小夜莺已经发现了敌人,经过思考,他决定去接触敌人,把敌人引入游击队的埋伏圈,消灭敌人。)
⑵、他们发现就在很*很*的地方,有个孩子坐在河岸边……(说明小夜莺是主动和敌人接*的。)
⑶、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。(说明孩子在敌人面前一点也不害怕,十分镇静、坦然。)
⑷、怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!(这句话一语双关。乍一听,纯属小孩儿天真的话语,把自己当作小动物。在敌人不易察觉的时候戏弄、谩骂敌人,“麻雀、乌鸦、猫头鹰”都指的是敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。)
⑸、“人哪!战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’一就都跑了。”(这句话也一语双关。这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明,前一句保护了群众,后一句痛骂了敌人。)
师:由于他巧妙地回答了德国军官的盘问,德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了他的话,并且让他带路。德国军官轻蔑地认为他是蠢东西,其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。
⑹、夜莺在带路时,有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时后弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。(这句话讲他好像沉浸在大自然当中,天真自然,这样做实际是在迷惑敌人,使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫,是在麻痹敌人,以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。)
⑺、“你们这里有游击队吗?”“你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。”(敌人问树林里有没有游击队,孩子用话**,用蘑菇来回答,答非所问,装作什么也不知道,再一次体现了他的机智。)
⑻、夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人,一声杜鹃叫代表一挺机枪。(从这里可以想见用这种办法已经不是一次了。他曾多次协助游击队消灭敌人。)
⑼、“孩子突然站住,转了个身,钻到树林里不见了。”(夜莺刚刚听到信号动作极快,钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报,才使游击队员充分地做好了战斗准备,最后彻底地消灭了敌人。)
4、大家想一想,孩子面对凶恶的敌人,为什么还能应变自如,毫无惧色?(卫国战争中,全国人民都投入到保卫家园的斗争中,全国人民怀着对祖国的爱,对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争,小孩就是由于对祖国的热爱,对敌人的憎恨,才能临危不惧,坦然自若。
5、指导朗读对话。
让我们再动情地读一读这些对话,从中汲取力量,从中受到感染。
三、学*首尾呼应的写法
指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段,想想,这几个自然段之间是什么关系?(课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。)
你从哪看出来的?(都是说小孩在发出夜莺的歌声,以配合游击队歼灭敌人。)
这样前后照应、首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
《夜莺的歌声》是人教版四年级下册第四单元的第一篇课文,本单元课文是“战争与和*”专题,教材内容直面惊心动魄的战争年代,讲的是苏联卫国战争时期,一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国*强盗的故事。课文结构清楚,文字浅显,情节引人入胜,从中可以体会出夜莺的机智勇敢和强烈的爱国热情。
对于本课教学目标的确定,首先是有感情地朗读课文。其次是理解课文内容,体会“夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
抓住课文中含义深刻的句子的意思,体会“小夜莺”机智勇敢的品质,是本课教学的重难点。
在教法上,我将以读促讲,以读悟情。初读要求学生把课文读通、读熟、读懂;品读时让学生抓住文中重点词,关键句,反复读,读出轻与重,快与慢,虚与实,让理性的语言伴随感性的形象,深深扎根于学生的心灵,从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。在学法上,我将尽力倡导学生自主,合作,探究的学*方式。
【教学过程】
一、回忆问题,引入主题
1、上节课我们留下了两个问题,还记得是什么问题吗?
在德国军官眼里,夜莺是一个()的孩子。
在我们眼里,夜莺是一个()的孩子。
2、要想解决这两个问题,咱们先要走*小夜莺,了解小夜莺是一个怎样的孩子,了解了这些,上面两个问题也就迎刃而解了。
二、合作学*,感受品质。
你认为小夜莺是个怎样的孩子?你从哪些语句中体会到的?找出来在小组内读一读,再说说自己的感受。
1、小组合作,找出第一部分中描写小夜莺机智、勇敢的语句,看是从哪些方面去描写了小夜莺?并体会一下它的作用。
(师提示:因为这篇课文很长,所以在读有关句子的时候,说出是哪一页的哪一段。以便让其他同学很快的找到。)
【设计意图】
文中含义深刻的句子挺多,也就是这些句子体现了小夜莺的机智勇敢的品质。要引导学生从写法、含义多文面去深入理解。
(1)“人呢?战争一开始这里就没有人了。”
小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’—就都跑了。”
师:为什么要把敌人比做野兽?是啊,走进沉寂的小村庄,透过弥漫的硝烟,我们看到:
原本美丽的房子,此时(变成黑色的瓦砾);
原本苍翠的树木,此时(变成焦木);
原本安居乐业的人们,此时(家破人亡)。
师生齐答。
小结:这就是战争带来的灾难。正因为有了对敌人的恨,才有对祖国的爱。已经做好心理准备的小夜莺,是如何与敌人周旋的呢?
(2):“怎么不认识?”孩子很有信心地回答,“那里有个磨房,我常到磨房附*的坝上去钓鱼。那的狗鱼可凶呢,能吃小鹅。”小夜莺也是在德国鬼子没有察觉的时候戏弄、骂敌人。
(3):“你们这里有游击队吗?”“你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。”我看出小夜莺故意装作什么也不知道。
师:因为在俄语中,游击队的发音和蘑菇的发音很相似。孩子答非所问,再一次体现了他的机智。
过渡:同学们刚才非常透彻的分析了小夜莺与德国军官的精彩对话,了解了小夜莺的目的。我们再来回顾一下他们的对话。
2、指导朗读:你觉得小夜莺应该用什么语气来读?(天真、机智、稚气)德国军官用什么语气来读?(凶狠,残暴)
(1)同桌互读
(2)指名分角色朗读
【设计意图:学到这,学生心中已经充满了对敌人的痛恨,在分角色朗读中得以发泄,他们十分乐意,也十分投入。】
(二)巧送情报
师:由于孩子很巧妙地回答了德国军官的盘问,德国军官觉得他只是一个贪玩的,不懂事的孩子,解除了对小夜莺的怀疑,并让他带路。在路上,小夜莺的表现又是怎样的呢?
(课件出示):
“孩子有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打路旁的树枝,或者弯下腰去拾球果,或者用脚把球果踢起来,他好像把跟在身边的敌人完全忘了。”
1、这段话是对小夜莺的()描写
2、圈出表示动作的词:唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。(指名上台画)
【设计意图:这些动作是小夜莺故意表现出来的,这正是他糊弄敌人的巧妙之处,应引导学生抓住这一重点进行研读。】
(三)痛歼敌人
1、师:小夜莺在敌人面前的这场演出可说是酣畅淋漓,全无破绽,难怪敌人会乖乖地跟着他走进了游击队员的埋伏圈,他们做梦也想不到,自己踏上的其实是黄泉之路。那导演了这一切的小夜莺做了什么呢?
生:“夜莺兴致勃勃地唱着、想着,突然一声口哨响,孩子突然转了个身,钻进树林深处,不见了。”
师:从这里,你见到了一个什么样的小夜莺?
“钻进树林深处,不见了”结合全文,有没有和这句话相呼应的语句?生:“有个孩子坐在河沟边,耷拉着两条腿。他光着头,穿一件跟树叶差不多的绿上衣”小夜莺钻进树林,不容易被发现,
师:这就是一种保护色,属于什么描写?(外貌)穿着绿上衣,和树叶差不多的颜色,小夜莺得以顺利的脱险,他真机灵。
2、小夜莺真是了不起,既出色地完成了任务,又安全地保护了自己,由于小夜莺成功地把敌人带进了埋伏圈,游击队员才进行一场痛快淋漓的战斗,谁来读一读游击队员歼灭的军的痛快场面?
指名读:“枪声打破了林中的寂静,一时充满了树林。”
师:谁能用几个成语来描述一下这痛快的场面?
生:出其不意、攻其不备、兵贵神速
【设计意图】
这样既能训练学生的概括能力,又可以给*时爱积累词汇的学生一个展示才华的机会,提高了学生学*积极性。
师:这真是关门打狗、瓮中捉鳖呀!
3、师:游击队员在小夜莺的帮助下,很快就把敌人消灭了,取得了战斗的胜利,当游击队员又和小夜莺见面时,他们会和小夜莺说些什么?(指名答)
【设计意图】
战争的胜利是最喜人的,让学生发挥想象,描述战后的会面场景,可以锻炼学生的续写能力及口头表达能力。
(四)重迎战斗(体会文章首尾呼应的结构特点)
这样前后照应、首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强调了夜莺又在执行新的任务。更加表现了小夜莺的机智勇敢。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
【设计意图】
语文学科的学*始终是把“听、说、|读、写”结合为一体的,力求达到“工具性”与“人文性”的统一才是成功的教学。
三、回味故事,情感升华。
1、师:是呀,小夜莺凭着他的机智和勇敢,冒着生命危险,把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈,是什么样的精神力量鼓舞着小夜莺这样做呢?
生:爱国精神
师:热爱祖国的精神(板书)
师:小夜莺正是怀着对德国*的恨,怀着对祖国的爱,一直坚守在自己的岗位上。可是,可敬可爱的苏联小英雄小夜莺,还是在一次战斗中意外牺牲了。此时,你又想对这个穿着绿上衣的同龄人说些什么呢?
生1:真是太可惜了!
生2:小夜莺,我们永远忘不了你!
总结:
战争是残酷的,和*是我们永远的向往。夜莺的歌声本质上是呼唤和*的歌声啊!(板书:和*)
多可爱的小男孩、多了不起的小英雄呀!在我国的抗日战争中,也有很多和小夜莺一样的小英雄,请你选择其中的一个小英雄,看看有关他的英勇事迹的书或电影,并向同学推荐和介绍。
要求同学们选择一个最喜爱的小英雄,记录一下你读懂以后给你的启发。
【板书设计】
【说教材】
《夜莺的歌声》是九年制义务教育人教版第十册第七单元的一篇略读课文,文章讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨伴鸟鸣,为游击队传递信息,打击敌人的故事充分表现了小夜莺的机智勇敢。
文章以夜莺的歌声为线索进行叙述,以空行为标志,写了三部分内容:先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声。
【说目标】
《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第七单元,本单元的课文均取材于革命战争年代,革命先辈的英雄业绩、高贵品质,都会使人们深受教育和感染。而该单元的重点是:加深对课文内容的理解,体会一些句子的深刻含义,领悟作者表达的思想感情,受到先辈革命精神的感染和熏陶。根据大纲要求,结合本课特点,特制定以下教学目标:
知识目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标:
2、读懂课文,从“小夜莺”的精神品中受到熏陶感染。
技能目标:
3、初步领会首尾照应的写法。
【说重点难点】
重点:
从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质;
难点:
理解文章首尾照应的写法。
【说教法学法】
本堂课我采用自主开放式教学法,在课堂上由半扶到完全放手,充分发挥学生的主体作用,让学生在自主学*、开放讨论中体会文章内涵,鼓励学生在自主交流中说出自己不同的观点。
学生通过自主学*发现问题,合作探究解决问题,运用方法分析文章。形成宽松、和谐、愉悦的学*氛围,增强学生自主学*的意识。
【说教学流程】
以“发展与创新”教育理论为指导思想,突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学*方式来进行学*。授之以渔,让学生边学边用,学以致用,最终达到自己用方法去学。特制定如下教学流程:
导入:第七单元的课文,有的赞颂了红军的队伍中军需处长的高贵品质,有的记叙了*在花山的一段经历,有的描写了红军飞夺泸定桥的壮举。他们的光辉业绩,崇高品格,使我们深受教育,深受启发。通过前三篇的学*,我们要学会阅读的方法:体会句子含着的意思及作者的写作顺序。学会自学方法. 初读,学字词;再读,知结构;细读,明中心;精读,表情感。
(叶圣陶曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才运用。
《语文课程标准》也指出:“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。”)
今天我们就来运用这些方法学*第四篇课文,首先我们来听一段很好听的声音,大家仔细听一听,是谁在唱歌?(介绍夜莺)
是的,在寂静的田野上,在茂密的树林里,这歌声是那样的清脆悦耳,是那样的婉转悠扬。如小溪流水,似鼓乐丁冬,给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣,在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。现在我们一起去欣赏《夜莺的歌声》。
(伟大的科学家爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。心理学研究表明:在课堂上过分要求学生长时间集中注意力,去听枯燥乏味的语言材料,只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此,创设美的情境,激发学生学*兴趣,在语文教学中尤为重要。)
通过预*,谁说说夜莺指的是谁?故事发生在什么时候?
(略读课文的教学要紧扣“半独立地理解”进行教学 所谓“半独立地理解”,就是教学时既不是老师包办代替,也不是放任自流,而是在教师的引导、点拨下,学生运用自己已有的语文基本功,自主地理解课文内容,感悟语言文字。要使学生的“半独立地理解”能有成效,首先就要把预*引进课堂。预*这个环节很重要,没有预*,就谈不上“半独立地理解”。)
介绍背景:这是一篇外国作品,主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事,苏联的卫国战争就是1941年6月,德国*在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民在以*为首的党和*的领导下,开始了卫国战争。第二次世界大战进入了新的阶段,后来苏联军兵队伍经过在莫斯科和*格勒的大会战,歼灭了德军主力,根本扭转了战局,转入反攻。1944年,苏联发起总反攻,全部收复沦陷的土地,1945年5月,苏军攻克柏林,迫使德国无条件投降。在奋起保卫祖国的战争中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事,本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
一.初读,学字词
接下来就请同学们运用自学方法来学*课文,首先请自由读课文,解决字词问题。
(略读课文的教学目标要求:
用多种阅读方法获取重要信息,尤其要进行略读能力的训练,读懂文章的大意。略读课上,要更注重在精读课文中学*到的读书方法在略读课文中的运用。)
二.再读,知结构;
跳读课文,思考:
1、 想想课文讲了一件什么事?按什么顺序记叙的?
2、 课文的开头和结尾是什么关系?这样的开头和结尾,你读懂了什么?
( 略读课上,要更注重略读方法的运用,如扫读、跳读、快速浏览等。用这两个问题突破了难点。)
三.细读,明中心;
小组读,思考:
小夜莺是个怎样的孩子?你是从哪看出来的?
提示:
1、小孩回答法国兵的话是什么意思?说明什么?
2、带路时小孩有哪些言行?体会到什么?
3、游击队员怎么知道敌人情况的?说明什么?
(抓住语句体会)
(采用讨论方法,是阅读课文教学让学生“半独立地理解”课文的一个有效方法。现代教学论认为:集体自学优于个人自学,集体讨论优于个人独立思考。强调学生“半独立地”理解课文,必须辅之以讨论式的教学方法。)
四、精读,表情感。
1、大家想一想,面对凶恶的敌人,孩子为什么能够应变自如,毫无惧色?
2、同桌互相读,思考:为什么题目要叫《夜莺的歌声》?
3、 此时,你想对他说些什么?
(略读课是学生独立阅读的实践机会,个体自读和合作交流是略读课文学*的重要方式,课堂的绝大部分时间应该用于自读与交流。)
五、拓展,运用方法。
其实,在苏联的卫国战争中,像小 夜莺这样的故事还有很多很多,老师今天就给大家带来一篇同样名为《夜莺的歌声》的文章。大家仔细读一读,运用我们刚刚学到的方法,想想文中的小男孩是个怎样的孩子?读完后你想说些什么?
(略读课文的教学要求: 加强课内外联系,沟通课内外阅读,适度拓展和延伸。略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁,让学生在教师的指导下,尝试运用精读课*得的方法独立阅读,实现向课外完全独立阅读的过渡。同时,要根据单元主题及课文的特点,适当向课外拓展、延伸。)
六、总结,布置作业。
是啊!每个人都热爱自己的祖国,不光在苏联,在世界每个地方,都有爱国的小英雄的存在,大家请看:文中的小童同样是一个机智勇敢,热爱祖国的人,那么同学们,大家还知道哪些小英雄的故事呢? 作业:请大家下课后搜集更多的这样的故事。积累下来。
联系自己,写一篇读后感。
(语文的外延和生活的外延相等,让学生搜集故事可以培养学生动手动脑能力,写读后感可以联系生活实际,实现课堂与生活的完美结合。)
板书设计:
1、抓住文章要表达的情感,一目了然。
2、更容易理解课文重点。
一、以夜莺的歌声引入:
同学们,今天我给大家带来一段很好听的音乐,大家仔细听一听,谁在唱歌?
是的,在寂静的田野上,在茂密的树林里,这歌声是那样的清脆悦耳,是那样的宛转悠扬。如小溪流水,似鼓乐丁冬,给人以美的享受。但夜莺宛转的啼鸣,在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。今天,我们就一起来学*一篇新课文“夜莺的歌声”。(板书课题)
二、学生自学
1、交流自学方法:(我们学*一篇课文需要有四个步骤)读生字;理结构;明中心;表情感。(下面我们就根据这个方法自学课文)
2、想一想,课文讲了一件什么事?找出描写夜莺叫的句子,读一读。被游击队员称为夜莺的孩子,给你留下了怎样的印象?
三、读后交流
你读懂了什么?(课文主要讲了在苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作夜莺的孩子,巧妙地和敌人周旋,用夜莺与杜鹃的歌声,为游击队员传递信息,打击敌人的故事。
你认为小夜莺是个什么样的孩子?(板:机智勇敢)
四、再读课文
(出示图)小夜莺在敌人面前表现非常镇定,一点也不害怕,甚至还很快活,请你们再细读课文,想想文章中哪些地方表现他的机智勇敢?找到最能体现小夜莺机智勇敢的段落,画出有关语句,反复读一读,体会人物精神。
如:“他们发现就在很*很*的地方,有个孩子坐在河岸边上,搭拉着两条腿。”
孩子从嘴里掏出一个小玩艺儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。
“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢”
“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!”
“野兽来了,野兽来了――就都跑了。”
五、学后质疑
大家对课文的了解还真多,那么还有什么问题要提出来和大家一起探讨吗?
如:课题为什么要叫“夜莺的歌声”?
它包含了两个意思:
一、是孩子用夜莺的歌声向游击队报告情况。
二、是孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”。夜莺的歌声是动听、美好的,是游击队员对孩子的赞美。
又如:课文最后的两个自然段和开头的三个自然段有什么联系?从这样的开头、结尾中你读懂了什么?(学生自己读读这部分内容)首尾呼应前后照应这样的照应显得文章结构严谨,表现了孩子多次执行任务,更加突出了小夜莺的机智勇敢。
六、想一想:
小夜莺是苏联卫国战争中的一名小英雄,你还知道哪些小英雄的机智勇敢的事迹?说出来,比一比,看谁知道得最多。并说说你为什么喜欢他?
七、拓展学*:
课外查阅有关第二次世界大战的资料,了解各国人民反*斗争。
1、编一份抗战小英雄的小报。
2、以“我崇尚小英雄”为题写日记。(二选一)
——夜莺的歌声说课稿菁选
夜莺的歌声说课稿
作为一名老师,时常需要用到说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编收集整理的夜莺的歌声说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材
《夜莺的歌声》是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国***强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了四部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,再写游击队消灭了敌人,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。
二、说教学目标
1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、**、宛转”等词语。
2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
三、说教学重难点
1、抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
2、结尾两个自然段和开头三个自然段的联系是什么?
四、说教法学法
本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合,同时在课堂教学中,充分发挥学生的主体作用,让学生在自主学*、开放讨论中理解体会文章中含义深刻的语句,鼓励学生在交流中说出自己不同的观点。
五、说教学过程(第二课时)
一、复*旧知新课导入
1、复*旧知
(1)、读词语。
(2)、课文主要讲了一件什么事?是按什么顺序记叙的?分别讲了什么?
2、新课导入
在那惊心动魄的卫国战争年代,一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着、机智地与敌人斗智斗勇,在课文字里行间中,你能捕捉到他的机智、勇敢吗?
二、品读课文
1、学生边读边画出相关句子。
2、小组内交流。
3、学生展示。
(1)、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。(从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”说明机警的小夜莺已经发现了敌人,经过思考,他决定去接触敌人,把敌人引入游击队的埋伏圈,消灭敌人。)
⑵、他们发现就在很*很*的地方,有个孩子坐在河岸边……(说明小夜莺是主动和敌人接*的。)
(3)孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。(说明孩子在敌人面前一点也不害怕,十分镇静、坦然。)
⑷、怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!(这句话一语双关。乍一听,纯属小孩儿天真的话语,把自己当作小动物。在敌人不易察觉的时候戏弄、谩骂敌人,“麻雀、乌鸦、猫头鹰”都指的是敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。
⑸、“人哪!战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’一就都跑了。”(这句话也一语双关。这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明,前一句保护了群众,后一句痛骂了敌人。)
师:由于他巧妙地回答了德国军官的盘问,德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了他的话,并且让他带路。德国军官轻蔑地认为他是蠢东西,其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。
⑹、夜莺在带路时,有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时后弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。(这句话讲他好像沉浸在大自然当中,天真自然,这样做实际是在迷惑敌人,使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫,是在麻痹敌人,以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。)
⑺、“你们这里有游击队吗?”“你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。”(敌人问树林里有没有游击队,孩子用话**,用蘑菇来回答,答非所问,装作什么也不知道,再一次体现了他的机智。)
⑻、夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人,一声杜鹃叫代表一挺机枪。(从这里可以想见用这种办法已经不是一次了。他曾多次协助游击队消灭敌人。)
(9)、“孩子突然站住,转了个身,钻到树林里不见了。”(夜莺刚刚听到信号动作极快,钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报,才使游击队员充分地做好了战斗准备,最后彻底地消灭了敌人。)
4、大家想一想,孩子面对凶恶的敌人,为什么还能应变自如,毫无惧色?(卫国战争中,全国人民都投入到保卫家园的斗争中,全国人民怀着对祖国的爱,对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争,小孩就是由于对祖国的热爱,对敌人的憎恨,才能临危不惧,坦然自若。
5、指导朗读对话。
让我们再动情地读一读这些对话,从中汲取力量,从中受到感染。
三、学*首尾呼应的写法
指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段,想想,这几个自然段之间是什么关系?(课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。)
你从哪看出来的?(都是说小孩在发出夜莺的`歌声,以配合游击队歼灭敌人。)
这样前后照应、首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
四、布置作业
1、把《夜莺的歌声》的故事讲给别人听。
2、写一篇读后感。
附教学设计《夜莺的歌声》教学设计
1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、**、宛转”等词语。
2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
【德育渗透】
通过了解这个小故事,教育学生从小热爱自己的祖国,当祖国需要时随时都可以为祖国献出一切。
【教学重点分析】
1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国***强盗的。
2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
【教学难点分析】
“小夜莺”的机智来自思维敏捷,敏捷的思维来自热爱祖国的感情,这一点难于理解。
【课前准备】
1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。(历史背景、有关故事)
2、没见过“夜莺”的同学,通过查字典,了解一下夜莺这种鸟。
3、预*课文,注意读准字音,读通句子,想想课文主要讲什么。
4、回顾自己熟悉的小英雄的故事。
【课时安排】
两课时。
【教学思路】
第二课时
一、精读课文
1、联系上下文,初闻歌声:
⑴学*课文第一段,让学生找出描写夜莺歌声的句子。
教师出示:“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑。
学生问:“‘沉寂’是什么意思?”
教师让学生联系上下文读读,体会体会。
学生从读中体会到战斗刚刚结束,树木、房屋被破坏,空旷的花园里空无一人,死一般的静寂。
让学生分角色读课文第三到第十九自然段,两生上台演一演军官和小夜莺,从对话中去体会、去品味。
“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意**,避免了正面回答,看似一副糊涂的样子,却有着格外清醒的头脑。
“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。”小夜莺巧妙的回答,既保护了群众,又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。
学生进入语言文字所描绘的情景中,做到了“口而诵,心而维”,边朗读边揣摩,从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。
2、自问自答,理解歌声:
⑴学*课文第二段,让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
⑵教师出示:“小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩的,打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。”引导学生自问自答,同桌练*一个问一个答,扩大了训练面,人人都得到了训练的机会,学生各有所得。在此基础上,教师充当“向导”的角色,引领学生比较:“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同?学生展开讨论。
3、比较异同,破译歌声:
⑴学*课文第三段,学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
⑵四人小组讨论歌声的作用有何不同,破译歌声的含义。结合语境,让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了,为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?通过朗读,学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑,发出信号后仍继续唱歌,同时也表达了他临战前的兴奋。
4、探究寻根,深挖歌声:
⑴齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。
⑵教师出示:“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”
⑶问学生读懂了什么,引导学生在朗读的过程中探究寻根,表面赞扬宛转的歌声,实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质,悟出语言文字背后所蕴藏的深意,提高学生对语言的感受能力。
设计意图:夜莺的歌声是课文的一条红线,抓住夜莺歌声的句子展开教学,便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主,以读促悟,重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。
二、以读引说,迁移运用
文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈,而对游击队员的描写则着墨极少,这给学生提供了想像的空间,教师可设计这样的训练题练说:“战斗胜利了,几个游击队员围着小夜莺,。”
设计意图:教师抓住这一语言“空白”,引导学生走进课文所描绘的语言情境之中,去朗读,去感受,去想像,贴*书中的人物,与他们一同分享胜利的喜悦,产生心灵上的共鸣,从而水到渠成地称赞了小夜莺,在语感训练中提高了学生的表达能力。
三、布置作业
1、练写生字,读写、读记“词语盘点”中本课的词语。
2、阅读其他的小英雄的故事。
【板书设计】
吸引敌人
14夜莺的歌声麻痹敌人
传递情报
|小男孩——机智勇敢、热爱祖国
一、教材分析
1、教材中的地位
《夜莺的歌声》是人教版新课标第八册语文教材第四组中选编的一篇精读课文。本单元的主题是战争与和*。
2、选编意图
选编这篇课文的意图:一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质,受到热爱祖国,仇恨***的教育。二是学*、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质,是本课教学的重
3、教材资料
课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国***强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了四部分资料:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,然后写游击队消灭了敌人,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出此刻读者面前。
二、学情分析
学生对第二次世界大战很陌生,地理知识与课文衔接不上。学生虽然具备一些初步的识字潜力和阅读水*。但自主感悟的潜力较差,体会语言的表达技巧和体会文章和意境是学生的一个薄弱环节。因此,在上本课之前应透过视频、文字资料了解一些有关二战的知识,另外,体会文章的语言也是教学本课的关键。
三、教学目标
知识目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标:
2、读懂课文,从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。
技能目标:
3、初步领会首尾照应的写法
四、教学重难点
重点:
从故事资料中体会“小夜莺”机智勇敢的品质;
难点:
理解文章首尾照应的写法。
五、教法和学法
本课我采用的教学手段主要有朗读法、讨论法、练*法等教学方法,引生有感情地朗读课文,充分调动学生的学*用心性,发挥学生的主体地位。
1、以读为本,读中感悟
2、创设情境,主角表演
3、开放课堂,课外延伸
六、教学过程
第一环节——导入新课。
创设情景,导入新课。(3—5分钟)
引导学生回忆《小英雄雨来》的故事,使学生产生某种认识。
放映夜莺、杜鹃图片和叫声。
(伟大的科学家爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。因此,激发学生学*兴趣,在语文教学中尤为重要。在那里以学生较为熟悉的故事导入,学生会对学*本课更有兴趣。
第二环节————自主学*体验(5分钟)
a、找出文中的中心句。
b、说说课文讲了一件什么事?分几部分写的?你是怎样分的?课文的重点部分写什么?
第三环节————学生合作讨论交流(10分钟)
自主朗读课文,完成问题:
1、大家想一想,应对凶恶的敌人,孩子为什么能够应变自如,毫无惧色?
2、同桌互相读,思考:为什么题目要叫《夜莺的'歌声》?
3、此时,你想对他说些什么?
4、游击队员是怎样明白敌人状况的?说明了什么?
5、课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声,说说开头和结尾有什么联系?
第四环节————反馈学*成果,相互辩论诱导。(10分钟)
这一环节是对前面讨论的答案的展示,因为问题较多,能够让每一组选取一个问题来展示,展示的形式能够多样,我让每个组的同学把答案写在纸上,派代表到前面展示,然后,同学们再评价他们的答案是否正确。
第五环节————拓展创新,开放课堂,课外延伸(10分钟)
1、读了这篇课文后,小夜莺给你留下了怎样的印象?或者你喜欢、佩服小夜莺什么?
2、你明白在中国的抗日战争中有这样的机智勇敢爱国的小英雄吗?然后引导学生说出小英雄雨来、张嘎、海娃、潘冬子等,然后用多媒体播放《二小放牛郎》的歌曲,乘机对学生进行爱国主义教育。
第六环节————作业设计
1、课后把这个故事讲给爸爸妈妈或者爷爷奶奶听
2、在书上或者网上查找一些小英雄的故事,在班上开展小英雄故事会
七、板书设计:
夜莺的歌声
吸引敌人
麻痹敌人
传递情报
小男孩—机智勇敢、热爱祖国
八、教学反思:
这是一篇讲读课文。讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国***的故事。充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。这也是本文的教学重难点。战争与学生距离比较遥远,为了使学生体会深刻。我围绕“读”字展开教学,安排了自己品读,品读对话,品读歌声的句子。透过反复读,使学生感受到“小夜莺”的。机智勇敢和爱国主义精神。个性是在分主角朗读这个环节,学生十分投入,感受也个性深。
说教材:
《夜莺的歌声》是九年制义务教育人教版第八册第四单元的一篇精读课文,文章讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨伴鸟鸣,为游击队传递信息,打击敌人的故事,分表现了小夜莺的机智勇敢。
文章以夜莺的歌声为线索进行叙述,以空行为标志,写了四部分资料:先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声。:
说教学目标:
《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第七单元,本单元的课文均取材于革命战争年代,革命先辈的英雄业绩、高贵品质,都会使人们深受教育和感染。而该单元的重点是:加深对课文资料的理解,体会一些句子的深刻含义,领悟作者表达的思想感情,受到先辈革命精神的感染和熏陶。根据大纲要求,结合本课特点,特制定以下教学目标:
知识目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标:
2、读懂课文,从“小夜莺”的精神品中受到熏陶感染。
技能目标:
3、初步领会首尾照应的写法。
说重难点:
重点:
从故事资料中体会“小夜莺”机智勇敢的品质;
难点:
理解文章首尾照应的写法。
说教具准备:
多煤体课件说教法学法:
说教法学法:
本堂课我采用自主开放式教学法,在课堂上由半扶到完全放手,充分发挥学生的主体作用,让学生在自主学*、开放讨论中体会文章内涵,鼓励学生在自主交流中说出自己不同的观点。
学生透过自主学*发现问题,合作探究解决问题,运用方法分析文章。构成宽松、和谐、愉悦的学*氛围,增强学生自主学*的意识。
说教学流程:
以“发展与创新”教育理论为指导思想,突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学*方式来进行学*。授之以渔,让学生边学边用,学以致用,最终到达自己用方法去学。特制定如下教学流程:
导入:第七单元的课文,有的赞颂了红军队伍中军需处长的高贵品质,有的记叙了***在花山的一段经历,有的描述了红军飞夺泸定桥的壮举。他们的光辉业绩,崇高品格,使我们深受教育,深受启发。
透过前三篇的学*,我们要学会阅读的方法:体会句子含着的意思及作者的'写作顺序。学会自学方法、初读,学字词;再读,知结构;细读,明中心;精读,表情感。
(叶圣陶以前说过:
“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才运用。
《语文课程标准》也指出:
“学会运用多种阅读方法”“加强对阅读方法的指导,让学生逐步学,会精读、略读和浏览。)”这天我们就来运用这些方法学*第四篇课文,首先我们来听一段很好听的声音,大家仔细听一听,是谁在唱歌?(介绍夜莺)是的,在寂静的田野上,在茂密的树林里,这歌声是那样的清脆悦耳,是那样的婉转悠扬。如小溪流水,似鼓乐丁冬,给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣,在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。此刻我们一齐去欣赏《夜莺的歌声》。
(伟大的科学家爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。心理学研究证明:在课堂上过分要求学生长时间集中注意力,去听枯燥乏味的语言材料,只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此,创设美的情境,激发学生学*兴趣,在语文教学中尤为重要。)
透过预*,谁说说夜莺指的是谁?故事发生在什么时候?(略读课文的教学要紧扣“半独立地理解”进行教学所谓“半独立地理解”,就是教学时既不是老师包办代替,也不是放任自流,而是在教师的引导、点拨下,学生运用自己已有的语文基本功,自主地理解课文资料,感悟语言文字。要使学生的“半独立地理解”能有成效,首先就要把预*引进课堂。预*这个环节很重要,没有预*,就谈不上“半独立地理解”)。
介绍背景:这是一篇外国作品,主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事,苏联的卫国战争就是1941年6月,德国***在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民在以***为首的党和**的领导下,开始了卫国战争。第二次世界大战进入了新的阶段,之后苏联军队经过在莫斯科和***格勒的大会战,歼灭了德军主力,根本扭转了战局,转入反攻。1944年,苏联发起总反攻,全部收复沦陷的土地,1945年5月,苏军攻克柏林,迫使德国无条件投降。在奋起保卫祖国的战争中,苏联的敌后游击队十分活跃,用心配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事,本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
一、初读,学字词接下来就请同学们运用自学方法来学*课文,首先请自由读课文,解决字词问题。
(略读课文的教学目标要求:
用多种阅读方法获取重要信息,尤其要进行略读潜力的训练,读懂文章的大意。略读课上,要更注重在精读课文中学*到的读书方法在略读课文中的运用。)
二、再读,知结构;跳读课文,思考:
1、2、想想课文讲了一件什么事?按什么顺序记叙的?课文的开头和结尾是什么关系?这样的开头和结尾,你读懂了什么?(略读课上,要更注重略读方法的运用,如扫读、跳读、快速浏览等。用这两个问题突破了难点。)
三、细读,明中心;小组读,思考:
小夜莺是个怎样的孩子?你是从哪看出来的?提示:1、小孩回答法国兵的话是什么意思?说明什么?2带路时小孩有哪些言行?体会到什么?3、游击队员怎样明白敌人状况的?说明什么?(请抓住语句体会)(采用讨论方法,是阅读课文教学让学生“半独立地理解”课文的一个有效方法。现代教学论认为:
群众自学优于个人自学,群众讨论优于个人独立思考。强调学生“半独立地”理解课文,务必辅之以讨论式的教学方法。)
四、精读,表情感。
1、大家想一想,应对凶恶的敌人,孩子为什么能够应变自如,毫无惧色?
2、同桌互相读,思考:为什么题目要叫《夜莺的歌声》?
3、此时,你想对他说些什么?(略读课是学生独立阅读的实践机会,个体自读和合作交流是略读课文学*的重要方式,课堂的绝大部分时间就应用于自读与交流。)
五、拓展,运用方法。
其实,在苏联的卫国战争中,像小夜莺这样的故事还有很多很多,老师这天就给大家带来一篇同样名为《夜莺的歌声》的文章。大家仔细读一读,运用我们刚刚学到的方法,想想文中的小男孩是个怎样的孩子?读完后你想说些什么?(略读课文的教学要求:加强课内外联系,沟通课内外阅读,适度拓展和延伸。略读课文的教学就应成为联系课内外阅读的桥梁,让学生在教师的指导下试运用精读课*得的方法独立阅读,实现向课外完全独立阅读的过渡。同时,要根据单元主题及课文的特点,适当向课外拓展、延伸。)
六、总结,布置作业。
是啊!每个人都热爱自己的祖国,不光在苏联,在世界每个地方,都有爱国的小英雄的存在,大家请看:文中的小童同样是一个机智勇敢,热爱祖国的人,那么同学们,大家还明白哪些小英雄的故事呢?作业:请大家下课后搜集更多的这样的故事。积累下来。
联系自己,写一篇读后感。
(语文的外延和生活的外延相等,让学生搜集故事能够培养学生动手动脑潜力,写读后感能够联系生活实际,实现课堂与生活的完美结合。)
板书设计:
1、抓住文章要表达的情感,一目了然。
《夜莺的歌声》是人教版四年级下册第四单元的第一篇课文,本单元课文是“战争与和*”专题,教材内容直面惊心动魄的战争年代,讲的是苏联卫国战争时期,一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国***强盗的故事。课文结构清楚,文字浅显,情节引人入胜,从中可以体会出夜莺的机智勇敢和强烈的爱国热情。
对于本课教学目标的确定,首先是有感情地朗读课文。其次是理解课文内容,体会“夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
抓住课文中含义深刻的句子的意思,体会“小夜莺”机智勇敢的品质,是本课教学的重难点。
在教法上,我将以读促讲,以读悟情。初读要求学生把课文读通、读熟、读懂;品读时让学生抓住文中重点词,关键句,反复读,读出轻与重,快与慢,虚与实,让理性的语言伴随感性的形象,深深扎根于学生的心灵,从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。在学法上,我将尽力倡导学生自主,合作,探究的学*方式。
【教学过程】
一、回忆问题,引入主题
1、上节课我们留下了两个问题,还记得是什么问题吗?
在德国军官眼里,夜莺是一个()的孩子。
在我们眼里,夜莺是一个()的孩子。
2、要想解决这两个问题,咱们先要走*小夜莺,了解小夜莺是一个怎样的孩子,了解了这些,上面两个问题也就迎刃而解了。
二、合作学*,感受品质。
你认为小夜莺是个怎样的孩子?你从哪些语句中体会到的?找出来在小组内读一读,再说说自己的感受。
1、小组合作,找出第一部分中描写小夜莺机智、勇敢的语句,看是从哪些方面去描写了小夜莺?并体会一下它的作用。
(师提示:因为这篇课文很长,所以在读有关句子的时候,说出是哪一页的哪一段。以便让其他同学很快的找到。)
【设计意图】
文中含义深刻的句子挺多,也就是这些句子体现了小夜莺的机智勇敢的品质。要引导学生从写法、含义多文面去深入理解。
(1)“人呢?战争一开始这里就没有人了。”
小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’—就都跑了。”
师:为什么要把敌人比做野兽?是啊,走进沉寂的小村庄,透过弥漫的硝烟,我们看到:
原本美丽的房子,此时(变成黑色的瓦砾);
原本苍翠的树木,此时(变成焦木);
原本安居乐业的`人们,此时(家破人亡)。
师生齐答。
小结:这就是战争带来的灾难。正因为有了对敌人的恨,才有对祖国的爱。已经做好心理准备的小夜莺,是如何与敌人周旋的呢?
(2):“怎么不认识?”孩子很有信心地回答,“那里有个磨房,我常到磨房
3附*的坝上去钓鱼。那的狗鱼可凶呢,能吃小鹅。”小夜莺也是在德国鬼子没有察觉的时候戏弄、骂敌人。
(3):“你们这里有游击队吗?”“你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。”我看出小夜莺故意装作什么也不知道。
师:因为在俄语中,游击队的发音和蘑菇的发音很相似。孩子答非所问,再一次体现了他的机智。
过渡:同学们刚才非常透彻的分析了小夜莺与德国军官的精彩对话,了解了小夜莺的目的。我们再来回顾一下他们的对话。
2。指导朗读:你觉得小夜莺应该用什么语气来读?(天真、机智、稚气)德国军官用什么语气来读?(凶狠,残暴)
(1)同桌互读
(2)指名分角色朗读
【设计意图:学到这,学生心中已经充满了对敌人的痛恨,在分角色朗读中得以发泄,他们十分乐意,也十分投入。】
(二)巧送情报
师:由于孩子很巧妙地回答了德国军官的盘问,德国军官觉得他只是一个贪玩的,不懂事的孩子,解除了对小夜莺的怀疑,并让他带路。在路上,小夜莺的表现又是怎样的呢?
(课件出示):
“孩子有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打路旁的树枝,或者弯下腰去拾球果,或者用脚把球果踢起来,他好像把跟在身边的敌人完全忘了。”
4 1、这段话是对小夜莺的()描写
2、圈出表示动作的词:唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。(指名上台画)
【设计意图:这些动作是小夜莺故意表现出来的,这正是他糊弄敌人的巧妙之处,应引导学生抓住这一重点进行研读。】
(三)痛歼敌人
1、师:小夜莺在敌人面前的这场演出可说是酣畅淋漓,全无破绽,难怪敌人会乖乖地跟着他走进了游击队员的埋伏圈,他们做梦也想不到,自己踏上的其实是黄泉之路。那导演了这一切的小夜莺做了什么呢?
生:“夜莺兴致勃勃地唱着、想着,突然一声口哨响,孩子突然转了个身,钻进树林深处,不见了。”
师:从这里,你见到了一个什么样的小夜莺?
“钻进树林深处,不见了”结合全文,有没有和这句话相呼应的语句?生:“有个孩子坐在河沟边,耷拉着两条腿。他光着头,穿一件跟树叶差不多的绿上衣”小夜莺钻进树林,不容易被发现,
师:这就是一种保护色,属于什么描写?(外貌)穿着绿上衣,和树叶差不多的颜色,小夜莺得以顺利的脱险,他真机灵。
2、小夜莺真是了不起,既出色地完成了任务,又安全地保护了自己,由于小夜莺成功地把敌人带进了埋伏圈,游击队员才进行一场痛快淋漓的战斗,谁来读一读游击队员歼灭的军的痛快场面?
指名读:“枪声打破了林中的寂静,一时充满了树林。”
师:谁能用几个成语来描述一下这痛快的场面?
生:出其不意、攻其不备、兵贵神速
【设计意图】
这样既能训练学生的概括能力,又可以给*时爱积累词汇的学生一个展示才华的机会,提高了学生学*积极性。
师:这真是关门打狗、瓮中捉鳖呀!
3、师:游击队员在小夜莺的帮助下,很快就把敌人消灭了,取得了战斗的胜利,当游击队员又和小夜莺见面时,他们会和小夜莺说些什么?(指名答)
【设计意图】
战争的胜利是最喜人的,让学生发挥想象,描述战后的会面场景,可以锻炼学生的续写能力及口头表达能力。
(四)重迎战斗(体会文章首尾呼应的结构特点)
这样前后照应、首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强调了夜莺又在执行新的任务。更加表现了小夜莺的机智勇敢。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
【设计意图】
语文学科的学*始终是把“听、说、|读、写”结合为一体的,力求达到“工具性”与“人文性”的统一才是成功的教学。
三、回味故事,情感升华。
1、师:是呀,小夜莺凭着他的机智和勇敢,冒着生命危险,把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈,是什么样的精神力量鼓舞着小夜莺这样做呢?
生:爱国精神
师:热爱祖国的精神(板书)
师:小夜莺正是怀着对德国***的恨,怀着对祖国的爱,一直坚守在自己的岗位上。可是,可敬可爱的苏联小英雄小夜莺,还是在一次战斗中意外牺牲了。此时,你又想对这个穿着绿上衣的同龄人说些什么呢?
生1:真是太可惜了!
生2:小夜莺,我们永远忘不了你!
总结:
战争是残酷的,和*是我们永远的向往。夜莺的歌声本质上是呼唤和*的歌声啊!(板书:和*)
多可爱的小男孩、多了不起的小英雄呀!在我国的抗日战争中,也有很多和小夜莺一样的小英雄,请你选择其中的一个小英雄,看看有关他的英勇事迹的书或电影,并向同学推荐和介绍。
要求同学们选择一个最喜爱的小英雄,记录一下你读懂以后给你的启发。
【板书设计】
【说教材】
《夜莺的歌声》是九年制义务教育人教版第十册第七单元的一篇略读课文,文章讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨伴鸟鸣,为游击队传递信息,打击敌人的故事充分表现了小夜莺的机智勇敢。
文章以夜莺的歌声为线索进行叙述,以空行为标志,写了三部分内容:先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声。
【说目标】
《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第七单元,本单元的课文均取材于革命战争年代,革命先辈的英雄业绩、高贵品质,都会使人们深受教育和感染。而该单元的重点是:加深对课文内容的理解,体会一些句子的深刻含义,领悟作者表达的思想感情,受到先辈革命精神的感染和熏陶。根据大纲要求,结合本课特点,特制定以下教学目标:
知识目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标:
2、读懂课文,从“小夜莺”的精神品中受到熏陶感染。
技能目标:
3、初步领会首尾照应的写法。
【说重点难点】
重点:
从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质;
难点:
理解文章首尾照应的写法。
【说教法学法】
本堂课我采用自主开放式教学法,在课堂上由半扶到完全放手,充分发挥学生的主体作用,让学生在自主学*、开放讨论中体会文章内涵,鼓励学生在自主交流中说出自己不同的观点。
学生通过自主学*发现问题,合作探究解决问题,运用方法分析文章。形成宽松、和谐、愉悦的学*氛围,增强学生自主学*的意识。
【说教学流程】
以“发展与创新”教育理论为指导思想,突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学*方式来进行学*。授之以渔,让学生边学边用,学以致用,最终达到自己用方法去学。特制定如下教学流程:
导入:第七单元的课文,有的赞颂了红军的队伍中军需处长的高贵品质,有的记叙了**在花山的一段经历,有的描写了红军飞夺泸定桥的壮举。他们的光辉业绩,崇高品格,使我们深受教育,深受启发。通过前三篇的学*,我们要学会阅读的方法:体会句子含着的意思及作者的写作顺序。学会自学方法. 初读,学字词;再读,知结构;细读,明中心;精读,表情感。
(叶圣陶曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才运用。
《语文课程标准》也指出:“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。”)
今天我们就来运用这些方法学*第四篇课文,首先我们来听一段很好听的声音,大家仔细听一听,是谁在唱歌?(介绍夜莺)
是的,在寂静的田野上,在茂密的树林里,这歌声是那样的清脆悦耳,是那样的婉转悠扬。如小溪流水,似鼓乐丁冬,给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣,在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。现在我们一起去欣赏《夜莺的歌声》。
(伟大的科学家爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。心理学研究表明:在课堂上过分要求学生长时间集中注意力,去听枯燥乏味的语言材料,只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此,创设美的情境,激发学生学*兴趣,在语文教学中尤为重要。)
通过预*,谁说说夜莺指的是谁?故事发生在什么时候?
(略读课文的教学要紧扣“半独立地理解”进行教学 所谓“半独立地理解”,就是教学时既不是老师包办代替,也不是放任自流,而是在教师的引导、点拨下,学生运用自己已有的语文基本功,自主地理解课文内容,感悟语言文字。要使学生的“半独立地理解”能有成效,首先就要把预*引进课堂。预*这个环节很重要,没有预*,就谈不上“半独立地理解”。)
介绍背景:这是一篇外国作品,主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事,苏联的卫国战争就是1941年6月,德国***在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民在以***为首的党和**的领导下,开始了卫国战争。第二次世界大战进入了新的阶段,后来苏联军兵队伍经过在莫斯科和***格勒的大会战,歼灭了德军主力,根本扭转了战局,转入反攻。1944年,苏联发起总反攻,全部收复沦陷的土地,1945年5月,苏军攻克柏林,迫使德国无条件投降。在奋起保卫祖国的战争中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事,本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
一.初读,学字词
接下来就请同学们运用自学方法来学*课文,首先请自由读课文,解决字词问题。
(略读课文的教学目标要求:
用多种阅读方法获取重要信息,尤其要进行略读能力的训练,读懂文章的大意。略读课上,要更注重在精读课文中学*到的读书方法在略读课文中的运用。)
二.再读,知结构;
跳读课文,思考:
1、 想想课文讲了一件什么事?按什么顺序记叙的?
2、 课文的开头和结尾是什么关系?这样的开头和结尾,你读懂了什么?
( 略读课上,要更注重略读方法的运用,如扫读、跳读、快速浏览等。用这两个问题突破了难点。)
三.细读,明中心;
小组读,思考:
小夜莺是个怎样的孩子?你是从哪看出来的? [小学教学设计网,更多语文说课稿]
提示:1、小孩回答法国兵的话是什么意思?说明什么?
2带路时小孩有哪些言行?体会到什么?
3、游击队员怎么知道敌人情况的?说明什么?
(抓住语句体会)
(采用讨论方法,是阅读课文教学让学生“半独立地理解”课文的一个有效方法。现代教学论认为:集体自学优于个人自学,集体讨论优于个人独立思考。强调学生“半独立地”理解课文,必须辅之以讨论式的教学方法。)
四.精读,表情感。
1、大家想一想,面对凶恶的敌人,孩子为什么能够应变自如,毫无惧色?
2、同桌互相读,思考:为什么题目要叫《夜莺的歌声》?
3、 此时,你想对他说些什么?
(略读课是学生独立阅读的'实践机会,个体自读和合作交流是略读课文学*的重要方式,课堂的绝大部分时间应该用于自读与交流。)
五、拓展,运用方法。
其实,在苏联的卫国战争中,像小 夜莺这样的故事还有很多很多,老师今天就给大家带来一篇同样名为《夜莺的歌声》的文章。大家仔细读一读,运用我们刚刚学到的方法,想想文中的小男孩是个怎样的孩子?读完后你想说些什么?
(略读课文的教学要求: 加强课内外联系,沟通课内外阅读,适度拓展和延伸。略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁,让学生在教师的指导下,尝试运用精读课*得的方法独立阅读,实现向课外完全独立阅读的过渡。同时,要根据单元主题及课文的特点,适当向课外拓展、延伸。)
六、总结,布置作业。
是啊!每个人都热爱自己的祖国,不光在苏联,在世界每个地方,都有爱国的小英雄的存在,大家请看:文中的小童同样是一个机智勇敢,热爱祖国的人,那么同学们,大家还知道哪些小英雄的故事呢? 作业:请大家下课后搜集更多的这样的故事。积累下来。
联系自己,写一篇读后感。
(语文的外延和生活的外延相等,让学生搜集故事可以培养学生动手动脑能力,写读后感可以联系生活实际,实现课堂与生活的完美结合。)
板书设计:
1、抓住文章要表达的情感,一目了然。
2、更容易理解课文重点。
我说课的内容是长春版语文六年级上册《夜莺的歌声》,这篇课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈,使德国***强盗被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线,构思巧妙,段落分明,语言含蓄、幽默,掩卷沉思,那悦耳的歌声仍不绝于耳。
由于这是一篇叙事性文章,条理清楚,学生容易把握,所以在选择教学方法的时候,我就考虑开展探究性阅读,并且通过抓住重点句子,充分朗读来培养学生的悟性,显现学生的创造性、发挥学生的主动性,从而使学生从“要我学”转变为“我要学”,真正成为学*的主人。针对课文特点,教师可设计以下四个环节展开教学。
一、抓住主线,理清脉络
教师首先回顾课文内容,概括课文主要讲了一件什么事。在此基础上快速浏览全文,抓住主线要求学生找出课文中主要事件,从而理清课文脉络。
二、以读促悟,重点探究
在课文中找到思考题的答案:
⑴说说课文讲了一件什么事?分几部分写的?你是怎么分的?课文的重点部分写什么?
⑵找出小孩回答德国兵的话,想想是什么意思?说明了什么?
⑶在给敌人带路时,小孩有哪些言行?你从中体会到什么?
⑷游击队员是怎么知道敌人情况的?说明了什么?
⑸课文的开头和结尾都写了夜莺的.歌声,说说开头和结尾有什么联系?
三、总结全文
我设计两道小题来总结全文,升华情感。
总之,本课以“夜莺的歌声”为主线,以学生为主体,以读、议、悟为主要手段,并穿插说的练*,对学生进行了扎实的语言文字训练,起到了良好的教学效果。
教学反思与体会
一、以读促悟,深究感悟
“读”是阅读教学的根本、好洒不品不知其味,好书不读不知其妙,好的朗读可以穿越语言文字,还文本以形象,化文境为心境、使学生通过朗读,深入文本,走*角色,亲历小英雄与敌人的不同形象,自然受到爱国情感熏陶、在教学实践中我立争把读的训练落到实处,在读中引导学生与文本对话的过程中感悟,体验,获取最丰富的营养、我想读完后,学生这样的感受不能不说是对文本一种新的诠释、这样入情入境地读是必要的。
二、以读引思,迁移运用
文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈,写了小夜莺的很多的语言和动作,但是对小夜莺的心理活动的描写却很少,因此我就设计了很多小夜莺的心里想法让学生去想象发挥。比如在第一句里夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。他停下来,会想些什么呢?留给学生想象的空间。他好象把身边的军官完全忘了?他真的完全忘了吗?(没有)所以课文中一个词用的特别好(好象)好象忘了,其实他不但没有忘,而且在思考着……留给学生补白。学生们都说得很好,很有自己的见解。但是我并没有发现举手的总是这么几个人。也就是大部分人对问题的答案还是不知道的。特别是中等生,他们没有了发挥的余地。究其原因是因为自己的节奏太快了,没给学生留下足够的思考时间。只有个别基础特别好的学生在紧紧地跟着我的思路走,其他学生或多或少都落下来了。因此,课堂气氛不够活跃,有点死气沉沉。
三、回归主旨,深化感情
总之,本课以小夜莺的机智勇敢为重点,以夜莺的歌声为主线,以学生为主体,以读、说、悟,思为主要手段,对学生进行了扎实的语言文字训练和深刻的思想熏陶。但是整堂课下来,学生感悟到的和体会到的不够深。可能这篇课文让四年级的孩子去体会和感受本身就存在着一定的困难,再次我的引导和提问方式可能不能接*学生的实际,思考的过程也太短,因此出现了发言少,甚至没人发言的情况,对我的课堂造成了很大的困难,这些都需要好好去反思和改进的。但是,归结结底,最重要的还是要提高课堂上的应变能力,这需要在*时的课堂中慢慢去体会和磨练出来的,我会努力做得更好。
一、教材分析
1、教材中的地位
《夜莺的歌声》是人教版新课标第八册语文教材第四组中选编的一篇精读课文。本单元的主题是战争与和*。
2、选编意图
选编这篇课文的意图:一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质,受到热爱祖国,仇恨***的教育。二是学*、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质,是本课教学的重
3、教材内容
课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国***强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了四部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,然后写游击队消灭了敌人,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。
二、学情分析
学生对第二次世界大战很陌生,地理知识与课文衔接不上。学生虽然具备一些初步的识字能力和阅读水*。但自主感悟的能力较差,体会语言的表达技巧和体会文章和意境是学生的一个薄弱环节。因此,在上本课之前应通过视频、文字资料了解一些有关二战的'知识,另外,体会文章的语言也是教学本课的关键。
三、教学目标
知识目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标:
2、读懂课文,从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。技能目标:
3、初步领会首尾照应的写法
四、教学重难点
重点:从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质;
难点:理解文章首尾照应的写法。
五、教法和学法
本课我采用的教学手段主要有朗读法、讨论法、练*法等教学方法,引生有感情地朗读课文,充分调动学生的学*积极性,发挥学生的主体地位。
1、以读为本,读中感悟
2、创设情境,角色表演
3、开放课堂,课外延伸
六、教学过程
第一环节——导入新课。
创设情景,导入新课。(3—5分钟)
引导学生回忆《王二小》、《小英雄雨来》的故事,使学生产生某种认识。
放映夜莺、杜鹃图片和叫声。
(伟大的科学家爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。因此,激发学生学*兴趣,在语文教学中尤为重要。在这里以学生较为熟悉的故事导入,学生会对学*本课更有兴趣。
第二环节------自主学*体验(5分钟)
a、找出文中的中心句。
b、说说课文讲了一件什么事?分几部分写的?你是怎么分的?课文的重点部分写什么?
第三环节------学生合作讨论交流(10分钟)
自主朗读课文,完成问题:
1、大家想一想,面对凶恶的敌人,孩子为什么能够应变自如,毫无惧色?
2、同桌互相读,思考:为什么题目要叫《夜莺的歌声》?
3、此时,你想对他说些什么?
4、游击队员是怎么知道敌人情况的?说明了什么?
5、课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声,说说开头和结尾有什么联系?
第四环节------反馈学*成果,相互辩论诱导。(10分钟)
这一环节是对前面讨论的答案的展示,因为问题较多,可以让每一组选择一个问题来展示,展示的形式可以多样,我让每个组的同学把答案写在纸上,派代表到前面展示,然后,同学们再评价他们的答案是否正确。
第五环节------拓展创新,开放课堂,课外延伸(10分钟)
1.读了这篇课文后,小夜莺给你留下了怎样的印象?或者你喜欢、佩服小夜莺什么?
2.你知道在中国的抗日战争中有这样的机智勇敢爱国的小英雄吗?然后引导学生说出小英雄雨来、王二小、张嘎、海娃、潘冬子等,然后用多媒体播放《二小放牛郎》的歌曲,乘机对学生进行爱国主义教育。
第六环节----------作业设计
1、课后把这个故事讲给爸爸妈妈或者爷爷奶奶听
2、在书上或者网上查找一些小英雄的故事,在班上开展小英雄故事会
七、板书设计:
夜莺的歌声
吸引敌人麻痹敌人传递情报︱小男孩—机智勇敢、热爱祖国
八、教学反思:
这是一篇讲读课文。讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国***的故事。充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。这也是本文的教学重难点。战争与学生距离比较遥远,为了使学生体会深刻。我围绕“读”字展开教学,安排了自己品读,品读对话,品读歌声的句子。通过反复读,使学生感受到“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。特别是在分角色朗读这个环节,学生非常投入,感受也特别深。
说教材:
《夜莺的歌声》是九年制义务教育人教版第十册第七单元的一篇略读课文,文章讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨伴鸟鸣,为游击队传递信息,打击敌人的故事,表现了小夜莺的机智勇敢。
文章以夜莺的歌声为线索进行叙述,以空行为标志,写了四部分内容:先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声。
说教学目标:
《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第七单元,本单元的课文均取材于革命战争年代,革命先辈的英雄业绩、高贵品质,都会使人们深受教育和感染。而该单元的重点是:加深对课文内容的理解,体会一些句子的深刻含义,领悟作者表达的思想感情,受到先辈革命精神的感染和熏陶。根据大纲要求,结合本课特点,特制定以下教学目标:
知识目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标:
2、读懂课文,从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。
技能目标:
3、初步领会首尾照应的写法。
说重难点:
重点:从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质;
难点:理解文章首尾照应的写法。
说教具准备:
多媒体课件
说教法学法:
本堂课我采用自主开放式教学法,在课堂上由半扶到完全放手,充分发挥学生的主体作用,让学生在自主学*、开放讨论中体会文章内涵,鼓励学生在自主交流中说出自己不同的观点。
学生通过自主学*发现问题,合作探究解决问题,运用方法分析文章。形成宽松、和谐、愉悦的学*氛围,增强学生自主学*的意识。
说教学流程:
以“发展与创新”教育理论为指导思想,突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学*方式来进行学*。授之以渔,让学生边学边用,学以致用,最终达到自己用方法去学。特制定如下教学流程:
导入:第七单元的课文,有的赞颂了红军队伍中军需处长的高贵品质,有的记叙了***在花山的一段经历,有的描写了红军飞夺泸定桥的壮举。他们的光辉业绩,崇高品格,使我们深受教育,深受启发。通过前三篇的学*,我们要学会阅读的方法:体会句子含着的意思及作者的写作顺序。学会自学方法。初读,学字词;再读,知结构;细读,明中心;精读,表情感。
(叶圣陶曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才运用。《语文课程标准》也指出:“学会运用多种阅读方法”,“加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。”)
今天我们就来运用这些方法学*第四篇课文,首先我们来听一段很好听的声音,大家仔细听一听,是谁在唱歌?(介绍夜莺)
是的`,在寂静的田野上,在茂密的树林里,这歌声是那样的清脆悦耳,是那样的婉转悠扬。如小溪流水,似鼓乐丁冬,给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣,在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。现在我们一起去欣赏《夜莺的歌声》。
(伟大的科学家爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。心理学研究表明:在课堂上过分要求学生长时间集中注意力,去听枯燥乏味的语言材料,只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此,创设美的情境,激发学生学*兴趣,在语文教学中尤为重要。)
一、 说教材
《夜莺的歌声》是人教版新课标第八册语文教材第四组中选编的一篇精读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国***强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了四部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,然后写游击队消灭了敌人,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。
选编这篇课文的意图:一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质,受到热爱祖国,仇恨***的教育。二是学*、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质,是本课教学的'重难点。
二、说教学目标
《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第四单元,本单元围绕“战争与和*”这一专题取材,本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代,倾吐了孩子们对和*的呼唤。教学本组课文时,要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上,重点理解那些含义深刻的句子的意思,体会句子表达的思想感情。根据大纲要求,结合本课特点,特制定本课教学目标:
A类
1、认识8个生字;会写14个生字。
2、能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、**、宛转”等词语。 3、正确、流利地朗读课文。 B类
1、整体把握课文结构,了解课文内容。 2、理解部分含义深刻句子的意思。 3、有感情地朗读课文 C类
从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质
三、 说重难点
了解课文内容,理解部分含义深刻句子的意思。
四、说教法学法:
新课标指出,各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读,因此,本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合,同时在课堂教学,充分发挥学生的主体作用,让学生在自主学*、开放讨论中理解体会文章中的语句,鼓励学生在交流中说出自己不同的观点。
五、 说教学流程:
第一板块——导入新课。 以王二小的故事导入。
(伟大的科学家爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。因此,激发学生学*兴趣,在语文教学中尤为重要。在这里以学生较为熟悉的故事导入,学生会对学*本课更有兴趣。)
第二板块——检查预*情况。 朗读课文,学*生字词。
(课标指出,识字写字是阅读的基础。在学*课文前检查学生预*情况,既为学*课文作好准备,也加强了学生良好学**惯的培养。)
第三板块——整体把握课文
看看这篇课文主要讲了一件什么事?概括每部分的意思。
(在新课标第二学段关于阅读的目标中强调,要让学生能初步把握文章的主要内容,而且这也是学*本组课文的一个训练要点。)
第四板块——学*每一部分
划出写小夜莺言行的语句,学生讨论理解,并指导朗读。 让学生读中品,品中悟。
一、说教材
《夜莺的歌声》是人教版第八册语文教材第四组中选编的一篇精读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国***强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了四部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,然后写游击队消灭了敌人,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。
选编这篇课文的意图:一是体会“小夜莺”机智勇敢的`品质,受到热爱祖国,仇恨***的教育。二是学*、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质,是本课教学的重难点。
二、说教学目标
《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第四单元,本单元围
绕“战争与和*”这一专题取材,本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代,倾吐了孩子们对和*的呼唤。教学本组课文时,要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上,重点理解那些含义深刻的句子的意思,体会句子表达的思想感情。根据大纲要求,结合本课特点,特制定本课教学 目标:
A类
1、认识读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、**、宛转”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
B类
1、整体把握课文结构,了解课文内容。
2、理解部分含义深刻句子的意思。
3、有感情地朗读课文
C类
从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质
三、说重难点
了解课文内容,理解部分含义深刻句子的意思,从中体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
四、说教法学法
新课标指出,各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读,因此,本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合,同时在课堂教学,充分发挥学生的主体作用,让学生在自主学*、开放讨论中理解体会文章中的语句,鼓励学生在交流中说出自己不同的观点。
五、说教学流程
第一板块——导入新课。
以图片导入。
(通过图片认识人物,学生会对学*本课更有兴趣。) 第二板块——检查预*情况。
(课标指出,识字写字是阅读的基础。在学*课文前检查学生预*情况,既为学*课**好准备,也加强了学生良好学**惯的培养。)
第三板块——整体把握课文
看看这篇课文分为几部分,每部分主要讲了什么事? (在新课标第二学段关于阅读的目标中强调,要让学生能初步把握文章的主要内容,而且这也是学*本组课文的一个训练要点。)
第四板块——学*每一部分
划出写小夜莺言行的语句,学生讨论理解,并指导朗读。 (阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应以学生的思维为中心,在学生主动积极的思维活动中加深理解,有所感情,受到情感熏陶,获得思想启迪组织全班同学以讨论交流学*成果。)
一、说教材
各位老师好,今天我说课的内容是八年级教材中第三单元《瑰丽的电声》,这单元从教材内容上讲对学生了解和认识电声音乐具有及其重要的引领作用,因为它让老师和同学们在音乐世界这个浩如烟海的艺术天地里,通过欣赏音乐家雅尼和他的电声乐队演奏的《夜莺》,感受高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起来的魅力。《夜莺》是他音乐创作中的经典作品,他在电声乐队中加入了中国的笛子,使整个音乐作品充满中国古典音乐风格,充满着清新、浪漫、积极向上的精神,充满了对世界,对生命的那种磅礴、激昂,积极进取的力量。今天的这堂课是欣赏课,围绕欣赏《夜莺》展开初步认识了解电声乐队和电子音乐的学*。
二、设计理念
让教师尽量少的说教,给学生创造一个宽松和谐的音乐氛围,让他们用心聆听和感受音乐,让音乐在这节课引领和感动我们借助自己已有的知识和对音乐的感受再获得新的知识和新的感受。本着在一堂课内激发学生对电声音乐的兴趣更是想让学生开阔视野,唤起每个人封闭的内心让我们一起徜徉在电声音乐瑰丽的殿堂里。我运用了多种教学方法,如:讲授法,示范法、聆听法、讨论法等等。
三、目标定位
基于对教材的理解和分析,以及我对音乐课堂实行的改革,我确立了本课的教学目标:分别是认知目标、能力目标、情感目标
1、认知目标:知道什么是电声音乐,怎么区分。
2、能力目标:能以体验的方法、自主探究的方式,听电声乐《夜莺》,能主动参与老师的创编活动,大胆地进行动手节奏训练,按老师的要求进行识谱和打节奏练*。
3、情感目标:能在学*过程中认识电声乐,体验电声乐的魅力,感受和热爱今天的幸福生活。
四、教学重点:
是围绕着欣赏《夜莺》来初步认识了解电声乐队和电子音乐。
五、教学难点:
是在45分钟的时间内组织和把握好比较新的音乐欣赏材料来激发学生的兴趣。
六、教学准备:
音乐多媒体课件、电子琴等电声乐器
七、说教法
结合新课标的基本理念,课堂改革的思路,以学生的发展为本,在教学中,主要运用了创设情境法、小组合作,课堂展示,拓展延伸等教学方法。根据学生的特点应该特别注重兴趣的激发,通过“演一演猜一猜”游戏、讲故事等手段去激发学生的兴趣,使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的'心情,积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。
五、说学法
通过整体感知、引导欣赏、自主探究、模仿等方式。引导学生在学中玩,玩中学,让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐的乐趣,增强学生的音乐审美。
八、教学设计
(一)、首先是导入—猜乐器:
(1)在设计这个环节中,我先模仿演奏打击乐器架子鼓的动作和弹奏电吉他的动作,让学生看然后模仿它的声音说出乐器名称,引导学生尝试创作模仿一段节奏;XXXX|。
(2)学生自愿组合两人一组,一人比划乐器一人猜出乐器名称。要求比划的学生可以用肢体语言和模仿乐器声音及描述这件乐器的特征,在描述过程中不能说出带有这件乐器的字词,对猜不出来的乐器可以有三次放弃机会。每组时间为一分钟,进行三组。我在教学开始的活动是想先起个引的作用,用猜乐器这个游戏引起对学生乐器的注意,然后学生自己完成,这样设计是想激发学生的兴趣,为后面了解认识电声乐队和电子音乐作个小铺垫。
(二)、介绍电声乐队:
电声乐队是由电子乐器组成的乐队。目前比较多的电声乐队有以下两类:
第一类:主要由架子鼓、电吉他、电贝司和电子合成器组成。有时还加一个电钢琴。(展示图片)
第二类:以电声乐队为基础,或者加进铜管乐,如萨克斯、小号、长号,或者加进弦乐器,如小提琴、大提琴、或者加进民族乐器,如二胡、笛子、古筝等。(展示图片)
(三)、播放流行音乐《菊花台》片段。
让学生听辩用了那些乐器,主要是感受西洋的吉他、合成器等乐器和民族的古筝、葫芦丝等乐器融合在一起演奏的中华民族音乐风格。
(四)、欣赏雅尼《夜莺》(播放乐曲)
1、设问:在美妙的乐曲中,你能听出是由什么乐器演奏的吗?
2、这些乐器的音色各有什么特点呢?
3、说出乐曲引子用了一件中国乐器是什么?
笛子——悠扬、清越;小提琴——婉转、飞扬
大提琴——低沉、肃穆;电子钢琴——绚丽、高贵
电声乐队——雄浑、壮丽。
(五)、简单介绍雅尼
雅尼(1954---)希腊血统的美国音乐家。雅尼的成就来自他的音乐天赋和对音乐的热爱与执著。经过多年的奋斗,终于成为当今世界乐坛一位集创作、电子合成器及钢琴演奏于一身的音乐家。
一个被称为“世界一流键盘奇才”的演奏家,先后在希腊卫城、印度泰姬陵、中国紫禁城举行个人作品音乐会。被誉为“雅尼三部曲”。他的音乐冲破了高雅音乐创作的种种局限,广泛吸收了民间音乐的精华,在高雅与通俗之间架起了一座桥梁,将高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起来。他的音乐充满着清新、浪漫、积极向上的精神,充满对世界、对生命的那种磅礴、激昂、积极进取的力量。
1993年9月25日,他在希腊雅典卫城的音乐会,是他人生的一个伟大转折,也是他登上人生音乐舞台的全新起点,从此雅尼不再是一个无名小卒。1996年开始他一连贯的世界巡回音乐会将他的音乐
推向世界,而并不是去图经济目的,多数的演出收款都捐给家乡或者当地的社
会福利机构。他是第一个来中国紫禁城演出的西方音乐家。
(六)试唱乐曲《夜莺》主题一:
1=G
4/43 2
让学生看着《夜莺》的主题一旋律,先听教师演奏,然后试着哼唱和熟悉。在这个基础上一起欣赏雅尼和他电声乐队是如何来表现这个主题的。乐曲有二个主题。试唱主题一是想让学生在初步熟悉旋律的基础上能有目的去感受雅尼音乐的演奏形式。
(七)、欣赏:《夜莺》实况演出音像。(播放视频)
这段视屏是雅尼与1997年5月30日和31日在北京举行的“雅尼紫禁城音乐会”片段。
(八)、创作背景:
《夜莺》是一首充满中国古典音乐情调的现代电声音乐作品。 《夜莺》的特点是乐曲中加入了中国的竹笛。笛子的悠扬、清越,小提琴的婉转、飞扬,大提琴的低沉、肃穆,还有钢琴和电声乐队的雄浑、壮丽,最后还有人声的加入,充分显示了乐曲的独特魅力。尤其是引子,用笛子演奏,节奏舒展、自由,在最后延长音上,加进了模拟夜莺歌唱的装饰音。
一、说教材
义务教育课程标准实验教材第八册第四组选编了四篇有关战争的课文,《夜莺的歌声》就是其中的一篇阅读课文,讲的是苏联卫国战争时期,一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国***强盗的故事。课文结构清楚,文字浅显,情节引人入胜,从中可以体会出夜莺的机智勇敢和强烈的爱国热情。
新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解主要内容,领会有一定内涵的词句,体会作者表达的思想感情,并有自己的见解。”作为高年级的最后一组课文,要注重学法指导和自学能力的培养,养成通过语言文字体会思想感情的*惯,实现语言文字训练和思想教育的和谐统一。另外,课文插图是教材的重要组成部分,利于训练学生的观察能力,值得很好利用。
二、说教学目标
1、有感情地朗读课文,读出小夜莺的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾。
2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和强烈的爱国热情。
3、课文的重难点是要了解小男孩是怎样帮助游击队歼灭一伙德国***的。
三、说教法
看过课文后,我马上联想到曾经学过的课文《王二小》,它们之间有许多相似之处。一个新的教学方案马上在我脑子里出现,我决定采用类比法,拿小夜莺和王二小对比,了解同样是为游击队放哨,为什么王二小牺牲了,而小夜莺还活着?为了激发学生的学*兴趣,在课堂上设计两个辩论题:小夜莺比王二更小机灵;王二小比小夜莺更勇敢。辩论赛的引入,可以开放课堂,**学生,学生积极参与,尽情发挥,在争辩中发展思维,展示个性,从而深入理解课文的重难点,也可以较好地培养学生的口语表达能力。
四、说学法
新课标在“教学中应注意的问题”中强调“要激发学生学*语文的兴趣,培养正确的学*态度和良好的学**惯,指导他们掌握基本的语文学*方法,并鼓励他们采用适合自己的方法学*,逐步提高自学能力。”完成这些学*任务,既要考虑学*的条件和方法,还应安排好学*过程。“兴趣是最好的老师”在教学中激发学生的学*兴趣很重要。
赏析语感是在理解语言的基础上形成和发展的,要从*时的语言积累、思考运用入手,坚持不懈,逐渐养成。所以加强学生有感情的朗读文本,也是重要的。
五、说教学过程
(一)初读研究,整体感知。
1、我们小学阶段学过哪些小英雄的故事?(雨来、王二小、倔强的小红军等)
2、请同学们自由读课文,看文中的小英雄与上述哪位小英雄的故事最相似?(王二小)
3、出示《王二小》课文录音和故事画面。
(二)研读重点,随机点拨。
1、齐读课文。
2、边默读边思考:小夜莺和王二小有哪些相似点和不同点?
3、分学*小组讨论、归纳,教师随机板书。
相同点:
1)都是小英雄。
2)都是为游击队站岗放哨。
3)一样都是敌人来扫荡,要他们带路,都是把敌人带进了我方的埋伏圈。
4)敌人都上当了,被消灭了。
5)故事发生的时间是相同的。
不同点:
1)小夜莺是苏联人,王二小是中国人。
2)小夜莺用削树枝作掩护,王二小用放牛作掩护。
3)王二小是敌人要他带路的,而小夜莺是主动要求带路的。
4)小夜莺活着,王二小牺牲了。
以上这个问题的设计,妙在既让学生全面了解了课文,又激起了他们继续学文的好奇心;既能归纳本课的重点,又能融会贯通,归纳这一类课文的相似之处。这是研究性阅读中创新的体现,又为下面的教学做好了铺垫。
(三)争辩研读,开放课堂。
有以上的教学内容做铺垫,那么提出以下两个辩论题就水到渠成了。
1.辩论题A:小夜莺比王二小更机灵。
B:王二小比小夜莺更勇敢。
2.出示辩论要求:
1)分两个学*小组,同意A观点的坐左边,同意B观点的坐右边。
2)尽量在课文中找到有利于已方的证据,并极力维护自己的观点,抓住对方观点中有漏洞的地方加以反驳。
3)小组长把意见集中,找一个记忆力强、表达能力好的同学作陈述。
4)没有谈到或疏漏的'证据,本组其它成员可补充。
设计这两个辩论题,引导学生争辩,将活动引进课堂,在活动中充分展示学生的心灵自由,凸现个性,同时锻炼学生的理解、概括能力以及口语表达能力。
3.学生分两个方阵,自由辩论。
1)当学生说到小夜莺机灵,用装傻来蒙骗敌人的时候,乘机要他们把表现敌人凶恶狡猾和小夜莺机灵的句子划下来,并指导有感情地朗读。
2)当学生说到王二小更勇敢,因为他当时所处的环境是光秃秃的山,没有什么做掩护的时候,出示课件(课文插图),对比两边所处的环境的不同。
3)当学生说到小夜莺很机灵,用各种鸟叫的声音与游击队取得联系时,课件出示夜莺的叫声、杜鹃的叫声,让学生对这两种鸟和它们的叫声有一个感性的认识。
4)当学生说到王二小很勇敢,小小年纪在危机的时候敢于不顾自己的生命安危向八路军通报情况时,出示课件(课文插图)。
(四)教师小结:
通过大家刚才的辩论赛,我明白了:导致王二小与夜莺不同结局的根本原因就在于一个是长期协助游击队消灭敌人,他们之间有一整套引诱敌人、通报敌情、歼灭敌人的作战方案和保护措施;而王二小只是常常为八路军放哨,带路只是临时的突发事件,没有事先约定。他们俩都很机智、很勇敢,都是我们学*的榜样。
(五)深化主题:
用1999年美国轰炸我国驻南斯拉夫***;20xx年美军飞机击毁我国领空飞机等事件,激发同学们的爱国热情,向王二小、夜莺学*,从小学好知识,长大报效祖国。最后让我们一同唱起《歌唱二小放牛郎》这首歌,表达我们对小英雄的怀念之情。
我说课的内容是人教版语文六年级上册《夜莺的歌声》,这篇课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈,使德国***强盗被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线,构思巧妙,段落分明,语言含蓄、幽默,掩卷沉思,那悦耳的歌声仍不绝于耳。
由于这是一篇叙事性文章,条理清楚,学生容易把握,所以在选择教学方法的时候,我就考虑开展探究性阅读,并且通过抓住重点句子,充分朗读来培养学生的悟性,显现学生的创造性、发挥学生的主动性,从而使学生从“要我学”转变为“我要学”,真正成为学*的主人。针对课文特点,教师可设计以下四个环节展开教学。
一、抓住主线,理清脉络
教师首先回顾课文内容,概括课文主要讲了一件什么事。在此基础上快速浏览全文,抓住主线要求学生找出课文中描写夜莺歌声的句子,从而理清课文脉络。
二、以读促悟,重点探究
夜莺的歌声是课文的`一条主线,抓住夜莺歌声的句子展开教学,便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主,以读促悟,重点探究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。我从以下四个环节引导学生探究阅读,有效的解读文本。
1、联系上下文,初闻歌声。学*课文第一部分,学生找出描写夜莺歌声的句子。大屏幕出示:“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生说出自己的感受。,我又让学生联系上文读读,体会体会。学生从读中体会到战斗刚刚结束,树木、房屋被破坏,空旷的花园里空无一人,死一般的静寂。又继续追问:“这歌声有什么作用?”引导学生抓住小夜莺与德国兵的对话,从对话中去体会、去品味。学生边读边说,边说边读,从字里行间感受出小夜莺的乖巧、机智。学生在充分的朗读中,做到了“口而诵,心而维”,边朗读边揣摩,从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。为学生创设了探究的氛围,促使学生探究阅读的开展。
2、探究阅读,理解歌声。学*课文第二部分,学生继续朗读描写夜莺歌声的句子。大屏幕出示:“小孩有时侯学夜莺唱,有时侯学杜鹃叫,胳膊一甩一甩的,打着路旁的树枝,有时侯弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。”引导学生自读自悟,在此基础上,教师充当“向导”的角色,引领学生比较:
“他好像把身边的军官完全忘了。”
“他把身边的军官完全忘了。”
这两句话意思有什么不同?一石激起千层浪,学生从比较中得到新的体会,进一步通过探究阅读有效的解读了文本。
3、比较异同,破译歌声。学*课文第三部分,学生结合语境,通过朗读探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了,为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑,发出信号后仍继续唱歌,同时也表达他临战前的兴奋。
4、探究寻根,深挖歌声。齐读课文第五部分中描写夜莺歌声的句子,教师出示:“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。”问学生读懂了什么,引导学生在朗读的过程中探究寻根,表面赞扬宛转的歌声,实质颂扬小夜莺勇敢、机智又热爱祖国的品质,悟出语言文字背后所蕴藏的深意,提高学生对语言的感受能力。
三、以读引说,迁移运用
文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈,而对游击队员的描写则着墨极少,这给学生提供了想象的空间,我设计这样的训练题练说:“战斗胜利了,几个游击队员围着小夜莺,他们会对小男孩说些什么呢?”
我抓住这一语言“空白”,引导学生走进课文所描绘的语言情境之中,去朗读,去感受,去想象,贴*书中的人物,与他们一同分享胜利的喜悦,产生心灵上的共鸣,从而水到渠成地称赞了小夜莺,在语感训练中提高了学生的表达能力。
四、总结全文
我设计了让学生放下书,齐读课题,学生通过反复的朗读,相信情感一定有所不同,读后再说出你对“夜莺的歌声”的理解,从而总结全文,升华情感。
总之,本课以“夜莺的歌声”为主线,以学生为主体,以读、议、悟为主要手段,并穿插说的练*,对学生进行了扎实的语言文字训练,起到了良好的教学效果。
《夜莺的歌声》是人教版第八册第四单元的第一篇课文,本单元课文围绕“战争与和*”这一专题,选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势,表达和*渴望的课文。教材内容直面惊心动魄的战争年代,倾吐孩子们对和*的呼唤。本课作为本单元的第一篇课文,地位尤其重要。这次之前,学生并没有接触过有关战争的课文,对于战争中的英雄人物和事迹也大多只是在课外较为浅显地接触。所以这一课是学*本单元其后三篇课文的基础,甚至于是学生今后学*生活中对于战争、和*、英雄等这些概念的认识与理解的基础。
对于本课教学目标的确定,首先是认识与会写的生字,生词。识字,写字是贯穿整个小学阶段的重要任务,它是阅读,识字的基础。其次是理解课文内容,体会“夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。新课标对第二学段阅读能力的要求有”能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情“。
抓住课文中含义深刻的句子的意思,体会“小夜莺”机智勇敢的品质,是本课教学的重难点。新课标要求,这一学段的学生能够联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。在学生自读的基础上,让学生先画出写小夜莺言行的.句子,再读一读这些句子,边读边想象:小夜莺这样说、这样做时,心里是怎么想的,敌人听了小夜莺的话,看见小夜莺这样做,心里也会怎么想。接着组织学生讨论:小夜莺为什么要这样说、这样做?从中体会到了什么,最后指导学生有感情地朗读课文。
新课标指出,学生是学*和发展的主体,要爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主,合作、探究的学*方式。所以本课教学我将主要采取问题探究式的教学方法,尝试引导学生提出问题,在我的组织和指导下,通过学生比较独立的探究和研究活动,探求问题的答案而获得知识。
在学法上,我将尽力倡导学生自主,合作,探究的学*方式,不过考虑到本地学生大多基础薄弱,*惯了牵线式学*,可能会有一定难度。另外我希望学生能够学会举一反三,这样从扶到放,使学法得到迁移,让学生触类旁通。既能发挥教师的主导作用,又能发挥学生的主体作用。
为了让学生对夜莺的歌声有直观的感受,我准备播放几段夜莺、杜鹃叫声的音频,以及夜莺的图片。另外在介绍相关背景的时候,也要用图片展示战争带来的灾难和不幸,让学生对课文第一段的描述加深感受,也有助于理解“小夜莺”勇气的根源。
本课预计需两课时,第一课时主要是整体感知课文,把握主要内容。第二课时主要是通过一些关键句子,感悟“小夜莺”的勇敢机智爱国情怀。
首先用夜莺的图片和音频导入新课,板书课题。问学生这时会有什么问题。
预计会有学生提出为什么以此为题?本课是描写动物的吗?让学生们带着这些问题自读课文,独立解决生字新词。以图片和音频导入,能够很好的吸引学生的兴趣,让学生就课题提出疑问,带着疑问自读课文,效果会比单纯的读课文要好。新课标对第一学段学生就已经体会粗了独立识字的能力,对第二学段明确提出了会运用音序和部首检字法查字典、词典。我以我要求学生在自读的过程中独立解决遇到的生字新词。这个环节大约10分钟
自读完成后,学生当能够明白课文标题的含义,这时,我在抛出几个问题,为什么这么一个小孩要做这些?当时发生了什么?这时我趁学生迷惑之际进行背景介绍。以这种方式进行当能够最大程度引起学对枯燥乏味的背景知识的兴趣。以上这两个环节大约需要5分钟。
接着,指名让学生读课文,纠正读音。
再次让学生快速默读课文,把握文章主要内容,概括段意。教师要注意引导提示。尽量使学生独立完成。这时要板书学生概括的段意。初步把握文章的主要内容也是新课标的要求。以上两个环节大约10分钟。
让学生试着复述故事,可以先看着板书的段意复述,然后不看板书能够复述。新课标要求这一学段的学生能够复述叙事性作品的大意,同桌,小组之间互相交流。而板书可以作为一个很好的脉络为学生复述故事提供帮助。这一环节大约10分钟。
然后是布置作业,积累字词,教师指导学生识记生字的方法。
第二课时开始我要对写生掌握的字词情况进行检查。大约需5分钟。
然后引导学生抓住一些关键的句子,特别是表现小夜莺言行的句子去细读体会。如课文第一部分,这一部分写小夜莺言行的句子比较多,让学生先画出写小夜莺言行的句子,再读一读这些句子,边读边想象:小夜莺这样说、这样做时,心里是怎么想的,敌人听了小夜莺的话,看见小夜莺这样做,心里也会怎么想。接着组织学生讨论:小夜莺为什么要这样说、这样做?从中体会到了什么?要充分调动学生自主学*,老师只是适当点拨。让学生反复地朗读这些句子,还要分角色朗读,在朗读中体会“小夜莺”的勇敢机智。这一部分是本科的重难点,需要约20分钟。
解决课后期跑中提出的问题,首尾呼应,适当提示即可。大约需2到3分钟
之后进行总结,巩固。可以引导学生回顾本课所学知识,加深印象,增加情感体验,一定程度上也能够升华学生爱国主义情感。这一情感也是新课标以及本单元的重要目标。这一环节大约需5分钟。
接下来推荐一些有关作品让学生课外阅读,如《卓娅和舒拉的故事》,这本书也在新课标推荐书目之内。
然后布置作业。
第一课时的板书设计:
夜莺的歌声
引敌发现、巧答盘问
巧妙报告敌情
全歼敌人
夜莺又叫
第二课时的板书设计:
夜莺的歌声
机智勇敢
热爱祖国
第一课时的板书四个部分的大意,对于学生把握课文主要内容,复述故事这不小的帮助。第二课时的板书主要是“小夜莺’具备的品质。
说课资料:人教版四年级下册第四单元13《夜莺的歌声》
一、说教材
《夜莺的歌声》是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国***强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了四部分资料:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,之后写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,再写游击队消灭了敌人,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出此刻读者面前。
二、说教学目标
1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、**、宛转”等词语。
2、理解课文资料,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
三、说教学重难点
1、抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
2、结尾两个自然段和开头三个自然段的联系是什么?
四、说教法学法
本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合,同时在课堂教学中,充分发挥学生的主体作用,让学生在自主学*、开放讨论中理解体会文章中含义深刻的语句,鼓励学生在交流中说出自己不同的观点。
五、说教学过程(第二课时)
一、复*旧知新课导入
1、复*旧知
(1)、读词语。
(2)、课文主要讲了一件什么事?是按什么顺序记叙的?分别讲了什么?
2、新课导入
在那惊心动魄的卫国战争年代,一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着、机智地与敌人斗智斗勇,在课文字里行间中,你能捕捉到他的机智、勇敢吗?
二、品读课文
1、学生边读边画出相关句子。
2、小组内交流。
3、学生展示。
⑴、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,之后又用一股新的劲头唱起来。(从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”说明机警的小夜莺已经发现了敌人,经过思考,他决定去接触敌人,把敌人引入游击队的埋伏圈,消灭敌人。)
⑵、他们发现就在很*很*的地方,有个孩子坐在河岸边……(说明小夜莺是主动和敌人接*的。)
⑶、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。(说明孩子在敌人面前一点也不害怕,十分镇静、坦然。)
⑷、怎样会就剩下我一个?那里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!(这句话一语双关。乍一听,纯属小孩儿天真的话语,把自己当作小动物。在敌人不易察觉的时候戏弄、谩骂敌人,“麻雀、乌鸦、猫头鹰”都指的是敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。)
⑸、“人哪!战争一开始那里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’一就都跑了。”(这句话也一语双关。那里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明,前一句保护了群众,后一句痛骂了敌人。)
师:由于他巧妙地回答了德国军官的盘问,德国军官觉得他只但是是个不懂事的孩子,相信了他的话,并且让他带路。德国军官轻蔑地认为他是蠢东西,其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。
⑹、夜莺在带路时,有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时后弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。(这句话讲他好像沉浸在大自然当中,天真自然,这样做实际是在迷惑敌人,使他们觉得他只但是是个顽皮、贪玩的孩子以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫,是在麻痹敌人,以便之后他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。)
⑺、“你们那里有游击队吗?”“你说的是一种蘑菇吗?没有,我们那里没有这种蘑菇。那里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。”(敌人问树林里有没有游击队,孩子用话**,用蘑菇来回答,答非所问,装作什么也不明白,再一次体现了他的`机智。)
⑻、夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人,一声杜鹃叫代表一挺机枪。(从那里能够想见用这种办法已经不是一次了。他曾多次协助游击队消灭敌人。)
(9)、“孩子突然站住,转了个身,钻到树林里不见了。”(夜莺刚刚听到信号动作极快,钻进树林里。也说明夜莺对那里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报,才使游击队员充分地做好了战斗准备,最后彻底地消灭了敌人。)
4、大家想一想,孩子应对凶恶的敌人,为什么还能应变自如,毫无惧色?(卫国战争中,全国人民都投入到保卫家园的斗争中,全国人民怀着对祖国的爱,对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争,小孩就是由于对祖国的热爱,对敌人的憎恨,才能临危不惧,坦然自若。
5、指导朗读对话。
让我们再动情地读一读这些对话,从中汲取力量,从中受到感染。
三、学*首尾呼应的写法
指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段,想想,这几个自然段之间是什么关系?(课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。)
你从哪看出来的?(都是说小孩在发出夜莺的歌声,以配合游击队歼灭敌人。)
这样前后照应、首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
四、布置作业
1、把《夜莺的歌声》的故事讲给别人听。
2、写一篇读后感。
——《夜莺的歌声》说课稿菁选
《夜莺的歌声》说课稿
在教学工作者开展教学活动前,通常需要用到说课稿来辅助教学,说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们该怎么去写说课稿呢?以下是小编帮大家整理的《夜莺的歌声》说课稿,希望对大家有所帮助。
《夜莺的歌声》是人教版四年级下册第四单元的第一篇课文,本单元课文是“战争与和*”专题,教材内容直面惊心动魄的战争年代,讲的是苏联卫国战争时期,一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国***强盗的故事。课文结构清楚,文字浅显,情节引人入胜,从中可以体会出夜莺的机智勇敢和强烈的爱国热情。
对于本课教学目标的确定,首先是有感情地朗读课文。其次是理解课文内容,体会“夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
抓住课文中含义深刻的句子的意思,体会“小夜莺”机智勇敢的品质,是本课教学的重难点。
在教法上,我将以读促讲,以读悟情。初读要求学生把课文读通、读熟、读懂;品读时让学生抓住文中重点词,关键句,反复读,读出轻与重,快与慢,虚与实,让理性的语言伴随感性的形象,深深扎根于学生的心灵,从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。在学法上,我将尽力倡导学生自主,合作,探究的学*方式。
【教学过程】
一、回忆问题,引入主题
1、上节课我们留下了两个问题,还记得是什么问题吗?
在德国军官眼里,夜莺是一个()的孩子。
在我们眼里,夜莺是一个()的孩子。
2、要想解决这两个问题,咱们先要走*小夜莺,了解小夜莺是一个怎样的孩子,了解了这些,上面两个问题也就迎刃而解了。
二、合作学*,感受品质。
你认为小夜莺是个怎样的孩子?你从哪些语句中体会到的?找出来在小组内读一读,再说说自己的感受。
1、小组合作,找出第一部分中描写小夜莺机智、勇敢的语句,看是从哪些方面去描写了小夜莺?并体会一下它的作用。
(师提示:因为这篇课文很长,所以在读有关句子的时候,说出是哪一页的哪一段。以便让其他同学很快的找到。)
【设计意图】
文中含义深刻的句子挺多,也就是这些句子体现了小夜莺的机智勇敢的品质。要引导学生从写法、含义多文面去深入理解。
(1)“人呢?战争一开始这里就没有人了。”
小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’—就都跑了。”
师:为什么要把敌人比做野兽?是啊,走进沉寂的小村庄,透过弥漫的硝烟,我们看到:
原本美丽的房子,此时(变成黑色的瓦砾);
原本苍翠的树木,此时(变成焦木);
原本安居乐业的人们,此时(家破人亡)。
师生齐答。
小结:这就是战争带来的灾难。正因为有了对敌人的恨,才有对祖国的爱。已经做好心理准备的小夜莺,是如何与敌人周旋的呢?
(2):“怎么不认识?”孩子很有信心地回答,“那里有个磨房,我常到磨房
3附*的坝上去钓鱼。那的狗鱼可凶呢,能吃小鹅。”小夜莺也是在德国鬼子没有察觉的时候戏弄、骂敌人。
(3):“你们这里有游击队吗?”“你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。”我看出小夜莺故意装作什么也不知道。
师:因为在俄语中,游击队的发音和蘑菇的发音很相似。孩子答非所问,再一次体现了他的机智。
过渡:同学们刚才非常透彻的分析了小夜莺与德国军官的精彩对话,了解了小夜莺的目的。我们再来回顾一下他们的对话。
2。指导朗读:你觉得小夜莺应该用什么语气来读?(天真、机智、稚气)德国军官用什么语气来读?(凶狠,残暴)
(1)同桌互读
(2)指名分角色朗读
【设计意图:学到这,学生心中已经充满了对敌人的痛恨,在分角色朗读中得以发泄,他们十分乐意,也十分投入。】
(二)巧送情报
师:由于孩子很巧妙地回答了德国军官的盘问,德国军官觉得他只是一个贪玩的,不懂事的孩子,解除了对小夜莺的怀疑,并让他带路。在路上,小夜莺的表现又是怎样的呢?
(课件出示):
“孩子有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打路旁的树枝,或者弯下腰去拾球果,或者用脚把球果踢起来,他好像把跟在身边的敌人完全忘了。”
4 1、这段话是对小夜莺的()描写
2、圈出表示动作的词:唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。(指名上台画)
【设计意图:这些动作是小夜莺故意表现出来的,这正是他糊弄敌人的巧妙之处,应引导学生抓住这一重点进行研读。】
(三)痛歼敌人
1、师:小夜莺在敌人面前的这场演出可说是酣畅淋漓,全无破绽,难怪敌人会乖乖地跟着他走进了游击队员的埋伏圈,他们做梦也想不到,自己踏上的其实是黄泉之路。那导演了这一切的小夜莺做了什么呢?
生:“夜莺兴致勃勃地唱着、想着,突然一声口哨响,孩子突然转了个身,钻进树林深处,不见了。”
师:从这里,你见到了一个什么样的小夜莺?
“钻进树林深处,不见了”结合全文,有没有和这句话相呼应的语句?生:“有个孩子坐在河沟边,耷拉着两条腿。他光着头,穿一件跟树叶差不多的绿上衣”小夜莺钻进树林,不容易被发现,
师:这就是一种保护色,属于什么描写?(外貌)穿着绿上衣,和树叶差不多的颜色,小夜莺得以顺利的脱险,他真机灵。
2、小夜莺真是了不起,既出色地完成了任务,又安全地保护了自己,由于小夜莺成功地把敌人带进了埋伏圈,游击队员才进行一场痛快淋漓的`战斗,谁来读一读游击队员歼灭的军的痛快场面?
指名读:“枪声打破了林中的寂静,一时充满了树林。”
师:谁能用几个成语来描述一下这痛快的场面?
生:出其不意、攻其不备、兵贵神速
【设计意图】
这样既能训练学生的概括能力,又可以给*时爱积累词汇的学生一个展示才华的机会,提高了学生学*积极性。
师:这真是关门打狗、瓮中捉鳖呀!
3、师:游击队员在小夜莺的帮助下,很快就把敌人消灭了,取得了战斗的胜利,当游击队员又和小夜莺见面时,他们会和小夜莺说些什么?(指名答)
【设计意图】
战争的胜利是最喜人的,让学生发挥想象,描述战后的会面场景,可以锻炼学生的续写能力及口头表达能力。
(四)重迎战斗(体会文章首尾呼应的结构特点)
这样前后照应、首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强调了夜莺又在执行新的任务。更加表现了小夜莺的机智勇敢。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
【设计意图】
语文学科的学*始终是把“听、说、|读、写”结合为一体的,力求达到“工具性”与“人文性”的统一才是成功的教学。
三、回味故事,情感升华。
1、师:是呀,小夜莺凭着他的机智和勇敢,冒着生命危险,把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈,是什么样的精神力量鼓舞着小夜莺这样做呢?
生:爱国精神
师:热爱祖国的精神(板书)
师:小夜莺正是怀着对德国***的恨,怀着对祖国的爱,一直坚守在自己的岗位上。可是,可敬可爱的苏联小英雄小夜莺,还是在一次战斗中意外牺牲了。此时,你又想对这个穿着绿上衣的同龄人说些什么呢?
生1:真是太可惜了!
生2:小夜莺,我们永远忘不了你!
总结:
战争是残酷的,和*是我们永远的向往。夜莺的歌声本质上是呼唤和*的歌声啊!(板书:和*)
多可爱的小男孩、多了不起的小英雄呀!在我国的抗日战争中,也有很多和小夜莺一样的小英雄,请你选择其中的一个小英雄,看看有关他的英勇事迹的书或电影,并向同学推荐和介绍。
要求同学们选择一个最喜爱的小英雄,记录一下你读懂以后给你的启发。
【板书设计】
一、教材分析
1、教材中的地位
《夜莺的歌声》是人教版新课标第八册语文教材第四组中选编的一篇精读课文。本单元的主题是战争与和*。
2、选编意图
选编这篇课文的意图:一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质,受到热爱祖国,仇恨***的教育。二是学*、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质,是本课教学的重
3、教材资料
课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国***强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了四部分资料:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,然后写游击队消灭了敌人,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出此刻读者面前。
二、学情分析
学生对第二次世界大战很陌生,地理知识与课文衔接不上。学生虽然具备一些初步的识字潜力和阅读水*。但自主感悟的潜力较差,体会语言的表达技巧和体会文章和意境是学生的一个薄弱环节。因此,在上本课之前应透过视频、文字资料了解一些有关二战的知识,另外,体会文章的语言也是教学本课的关键。
三、教学目标
知识目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标:
2、读懂课文,从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。
技能目标:
3、初步领会首尾照应的写法
四、教学重难点
重点:
从故事资料中体会“小夜莺”机智勇敢的品质;
难点:
理解文章首尾照应的写法。
五、教法和学法
本课我采用的教学手段主要有朗读法、讨论法、练*法等教学方法,引生有感情地朗读课文,充分调动学生的学*用心性,发挥学生的主体地位。
1、以读为本,读中感悟
2、创设情境,主角表演
3、开放课堂,课外延伸
六、教学过程
第一环节——导入新课。
创设情景,导入新课。(3—5分钟)
引导学生回忆《小英雄雨来》的故事,使学生产生某种认识。
放映夜莺、杜鹃图片和叫声。
(伟大的科学家爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。因此,激发学生学*兴趣,在语文教学中尤为重要。在那里以学生较为熟悉的故事导入,学生会对学*本课更有兴趣。
第二环节————自主学*体验(5分钟)
a、找出文中的中心句。
b、说说课文讲了一件什么事?分几部分写的?你是怎样分的?课文的重点部分写什么?
第三环节————学生合作讨论交流(10分钟)
自主朗读课文,完成问题:
1、大家想一想,应对凶恶的敌人,孩子为什么能够应变自如,毫无惧色?
2、同桌互相读,思考:为什么题目要叫《夜莺的.歌声》?
3、此时,你想对他说些什么?
4、游击队员是怎样明白敌人状况的?说明了什么?
5、课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声,说说开头和结尾有什么联系?
第四环节————反馈学*成果,相互辩论诱导。(10分钟)
这一环节是对前面讨论的答案的展示,因为问题较多,能够让每一组选取一个问题来展示,展示的形式能够多样,我让每个组的同学把答案写在纸上,派代表到前面展示,然后,同学们再评价他们的答案是否正确。
第五环节————拓展创新,开放课堂,课外延伸(10分钟)
1、读了这篇课文后,小夜莺给你留下了怎样的印象?或者你喜欢、佩服小夜莺什么?
2、你明白在中国的抗日战争中有这样的机智勇敢爱国的小英雄吗?然后引导学生说出小英雄雨来、张嘎、海娃、潘冬子等,然后用多媒体播放《二小放牛郎》的歌曲,乘机对学生进行爱国主义教育。
第六环节————作业设计
1、课后把这个故事讲给爸爸妈妈或者爷爷奶奶听
2、在书上或者网上查找一些小英雄的故事,在班上开展小英雄故事会
七、板书设计:
夜莺的歌声
吸引敌人
麻痹敌人
传递情报
小男孩—机智勇敢、热爱祖国
八、教学反思:
这是一篇讲读课文。讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国***的故事。充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。这也是本文的教学重难点。战争与学生距离比较遥远,为了使学生体会深刻。我围绕“读”字展开教学,安排了自己品读,品读对话,品读歌声的句子。透过反复读,使学生感受到“小夜莺”的。机智勇敢和爱国主义精神。个性是在分主角朗读这个环节,学生十分投入,感受也个性深。
《夜莺的歌声》是人教版第八册第四单元的第一篇课文,本单元课文围绕“战争与和*”这一专题,选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势,表达和*渴望的课文。教材内容直面惊心动魄的战争年代,倾吐孩子们对和*的呼唤。本课作为本单元的第一篇课文,地位尤其重要。这次之前,学生并没有接触过有关战争的课文,对于战争中的英雄人物和事迹也大多只是在课外较为浅显地接触。所以这一课是学*本单元其后三篇课文的基础,甚至于是学生今后学*生活中对于战争、和*、英雄等这些概念的认识与理解的基础。
对于本课教学目标的确定,首先是认识与会写的生字,生词。识字,写字是贯穿整个小学阶段的重要任务,它是阅读,识字的基础。其次是理解课文内容,体会“夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。新课标对第二学段阅读能力的要求有”能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情“。
抓住课文中含义深刻的句子的意思,体会“小夜莺”机智勇敢的品质,是本课教学的重难点。新课标要求,这一学段的学生能够联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。在学生自读的基础上,让学生先画出写小夜莺言行的句子,再读一读这些句子,边读边想象:小夜莺这样说、这样做时,心里是怎么想的,敌人听了小夜莺的话,看见小夜莺这样做,心里也会怎么想。接着组织学生讨论:小夜莺为什么要这样说、这样做?从中体会到了什么,最后指导学生有感情地朗读课文。
新课标指出,学生是学*和发展的主体,要爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主,合作、探究的学*方式。所以本课教学我将主要采取问题探究式的教学方法,尝试引导学生提出问题,在我的组织和指导下,通过学生比较独立的探究和研究活动,探求问题的答案而获得知识。
在学法上,我将尽力倡导学生自主,合作,探究的学*方式,不过考虑到本地学生大多基础薄弱,*惯了牵线式学*,可能会有一定难度。另外我希望学生能够学会举一反三,这样从扶到放,使学法得到迁移,让学生触类旁通。既能发挥教师的主导作用,又能发挥学生的主体作用。
为了让学生对夜莺的歌声有直观的感受,我准备播放几段夜莺、杜鹃叫声的音频,以及夜莺的图片。另外在介绍相关背景的时候,也要用图片展示战争带来的灾难和不幸,让学生对课文第一段的描述加深感受,也有助于理解“小夜莺”勇气的根源。
本课预计需两课时,第一课时主要是整体感知课文,把握主要内容。第二课时主要是通过一些关键句子,感悟“小夜莺”的勇敢机智爱国情怀。
首先用夜莺的图片和音频导入新课,板书课题。问学生这时会有什么问题。
预计会有学生提出为什么以此为题?本课是描写动物的吗?让学生们带着这些问题自读课文,独立解决生字新词。以图片和音频导入,能够很好的吸引学生的兴趣,让学生就课题提出疑问,带着疑问自读课文,效果会比单纯的读课文要好。新课标对第一学段学生就已经体会粗了独立识字的能力,对第二学段明确提出了会运用音序和部首检字法查字典、词典。我以我要求学生在自读的过程中独立解决遇到的生字新词。这个环节大约10分钟
自读完成后,学生当能够明白课文标题的.含义,这时,我在抛出几个问题,为什么这么一个小孩要做这些?当时发生了什么?这时我趁学生迷惑之际进行背景介绍。以这种方式进行当能够最大程度引起学对枯燥乏味的背景知识的兴趣。以上这两个环节大约需要5分钟。
接着,指名让学生读课文,纠正读音。
再次让学生快速默读课文,把握文章主要内容,概括段意。教师要注意引导提示。尽量使学生独立完成。这时要板书学生概括的段意。初步把握文章的主要内容也是新课标的要求。以上两个环节大约10分钟。
让学生试着复述故事,可以先看着板书的段意复述,然后不看板书能够复述。新课标要求这一学段的学生能够复述叙事性作品的大意,同桌,小组之间互相交流。而板书可以作为一个很好的脉络为学生复述故事提供帮助。这一环节大约10分钟。
然后是布置作业,积累字词,教师指导学生识记生字的方法。
第二课时开始我要对写生掌握的字词情况进行检查。大约需5分钟。
然后引导学生抓住一些关键的句子,特别是表现小夜莺言行的句子去细读体会。如课文第一部分,这一部分写小夜莺言行的句子比较多,让学生先画出写小夜莺言行的句子,再读一读这些句子,边读边想象:小夜莺这样说、这样做时,心里是怎么想的,敌人听了小夜莺的话,看见小夜莺这样做,心里也会怎么想。接着组织学生讨论:小夜莺为什么要这样说、这样做?从中体会到了什么?要充分调动学生自主学*,老师只是适当点拨。让学生反复地朗读这些句子,还要分角色朗读,在朗读中体会“小夜莺”的勇敢机智。这一部分是本科的重难点,需要约20分钟。
解决课后期跑中提出的问题,首尾呼应,适当提示即可。大约需2到3分钟
之后进行总结,巩固。可以引导学生回顾本课所学知识,加深印象,增加情感体验,一定程度上也能够升华学生爱国主义情感。这一情感也是新课标以及本单元的重要目标。这一环节大约需5分钟。
接下来推荐一些有关作品让学生课外阅读,如《卓娅和舒拉的故事》,这本书也在新课标推荐书目之内。
然后布置作业。
第一课时的板书设计:
夜莺的歌声
引敌发现、巧答盘问
巧妙报告敌情
全歼敌人
夜莺又叫
第二课时的板书设计:
夜莺的歌声
机智勇敢
热爱祖国
第一课时的板书四个部分的大意,对于学生把握课文主要内容,复述故事这不小的帮助。第二课时的板书主要是“小夜莺’具备的品质。
一、教材分析
1、教材中的地位
《夜莺的歌声》是人教版新课标第八册语文教材第四组中选编的一篇精读课文。本单元的主题是战争与和*。
2、选编意图
选编这篇课文的意图:一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质,受到热爱祖国,仇恨***的教育。二是学*、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质,是本课教学的重
3、教材内容
课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国***强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了四部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,然后写游击队消灭了敌人,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。
二、学情分析
学生对第二次世界大战很陌生,地理知识与课文衔接不上。学生虽然具备一些初步的识字能力和阅读水*。但自主感悟的能力较差,体会语言的表达技巧和体会文章和意境是学生的一个薄弱环节。因此,在上本课之前应通过视频、文字资料了解一些有关二战的知识,另外,体会文章的语言也是教学本课的关键。
三、教学目标
知识目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标:
2、读懂课文,从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。
技能目标:
3、初步领会首尾照应的写法
四、教学重难点
重点:
从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质;
难点:
理解文章首尾照应的写法。
五、教法和学法
本课我采用的教学手段主要有朗读法、讨论法、练*法等教学方法,引生有感情地朗读课文,充分调动学生的学*积极性,发挥学生的主体地位。
1、以读为本,读中感悟
2、创设情境,角色表演
3、开放课堂,课外延伸
六、教学过程
第一环节——导入新课。
创设情景,导入新课。 (3—5分钟)
引导学生回忆《王二小》、《小英雄雨来》的故事,使学生产生某种认识。
放映夜莺、杜鹃图片和叫声。
(伟大的科学家爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。因此,激发学生学*兴趣,在语文教学中尤为重要。在这里以学生较为熟悉的故事导入,学生会对学*本课更有兴趣。
第二环节------自主学*体验(5分钟)
a、找出文中的'中心句。
b、说说课文讲了一件什么事?分几部分写的?你是怎么分的?课文的重点部分写什么?
第三环节------学生合作讨论交流(10分钟)
自主朗读课文,完成问题:
1、大家想一想,面对凶恶的敌人,孩子为什么能够应变自如,毫无惧色?
2、同桌互相读,思考:为什么题目要叫《夜莺的歌声》?
3、此时,你想对他说些什么?
4、游击队员是怎么知道敌人情况的?说明了什么?
5、课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声,说说开头和结尾有什么联系?
第四环节------反馈学*成果,相互辩论诱导。 (10分钟)
这一环节是对前面讨论的答案的展示,因为问题较多,可以让每一组选择一个问题来展示,展示的形式可以多样,我让每个组的同学把答案写在纸上,派代表到前面展示,然后,同学们再评价他们的答案是否正确。
第五环节------ 拓展创新,开放课堂,课外延伸 (10分钟)
1.读了这篇课文后,小夜莺给你留下了怎样的印象?或者你喜欢、佩服小夜莺什么?
2.你知道在中国的抗日战争中有这样的机智勇敢爱国的小英雄吗?然后引导学生说出小英雄雨来、王二小、张嘎、海娃、潘冬子等,然后用多媒体播放《二小放牛郎》的歌曲,乘机对学生进行爱国主义教育。
第六环节----------作业设计
1、课后把这个故事讲给爸爸妈妈或者爷爷奶奶听
2、在书上或者网上查找一些小英雄的故事,在班上开展小英雄故事会
七、板书设计:
夜莺的歌声
吸引敌人
麻痹敌人
传递情报
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小男孩—机智勇敢、热爱祖国
八、教学反思:
这是一篇讲读课文。讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国***的故事。充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。这也是本文的教学重难点。战争与学生距离比较遥远,为了使学生体会深刻。我围绕“读”字展开教学,安排了自己品读,品读对话,品读歌声的句子。通过反复读,使学生感受到“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。特别是在分角色朗读这个环节,学生非常投入,感受也特别深。
我说课的内容是人教版语文六年级上册《夜莺的歌声》,这篇课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈,使德国***强盗被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线,构思巧妙,段落分明,语言含蓄、幽默,掩卷沉思,那悦耳的歌声仍不绝于耳。
由于这是一篇叙事性文章,条理清楚,学生容易把握,所以在选择教学方法的时候,我就考虑开展探究性阅读,并且通过抓住重点句子,充分朗读来培养学生的悟性,显现学生的创造性、发挥学生的主动性,从而使学生从“要我学”转变为“我要学”,真正成为学*的主人。针对课文特点,教师可设计以下四个环节展开教学。
一、抓住主线,理清脉络
教师首先回顾课文内容,概括课文主要讲了一件什么事。在此基础上快速浏览全文,抓住主线要求学生找出课文中描写夜莺歌声的句子,从而理清课文脉络。
二、以读促悟,重点探究
夜莺的歌声是课文的一条主线,抓住夜莺歌声的句子展开教学,便可起到事半功倍的'效果。如何引导学生以读为主,以读促悟,重点探究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。我从以下四个环节引导学生探究阅读,有效的解读文本。
1、联系上下文,初闻歌声。学*课文第一部分,学生找出描写夜莺歌声的句子。大屏幕出示:“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生说出自己的感受。,我又让学生联系上文读读,体会体会。学生从读中体会到战斗刚刚结束,树木、房屋被破坏,空旷的花园里空无一人,死一般的静寂。又继续追问:“这歌声有什么作用?”引导学生抓住小夜莺与德国兵的对话,从对话中去体会、去品味。学生边读边说,边说边读,从字里行间感受出小夜莺的乖巧、机智。学生在充分的朗读中,做到了“口而诵,心而维”,边朗读边揣摩,从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。为学生创设了探究的氛围,促使学生探究阅读的开展。
2、探究阅读,理解歌声。学*课文第二部分,学生继续朗读描写夜莺歌声的句子。大屏幕出示:“小孩有时侯学夜莺唱,有时侯学杜鹃叫,胳膊一甩一甩的,打着路旁的树枝,有时侯弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。”引导学生自读自悟,在此基础上,教师充当“向导”的角色,引领学生比较:
“他好像把身边的军官完全忘了。”
“他把身边的军官完全忘了。”
这两句话意思有什么不同?一石激起千层浪,学生从比较中得到新的体会,进一步通过探究阅读有效的解读了文本。
3、比较异同,破译歌声。学*课文第三部分,学生结合语境,通过朗读探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了,为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑,发出信号后仍继续唱歌,同时也表达他临战前的兴奋。
4、探究寻根,深挖歌声。齐读课文第五部分中描写夜莺歌声的句子,教师出示:“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。”问学生读懂了什么,引导学生在朗读的过程中探究寻根,表面赞扬宛转的歌声,实质颂扬小夜莺勇敢、机智又热爱祖国的品质,悟出语言文字背后所蕴藏的深意,提高学生对语言的感受能力。
三、以读引说,迁移运用
文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈,而对游击队员的描写则着墨极少,这给学生提供了想象的空间,我设计这样的训练题练说:“战斗胜利了,几个游击队员围着小夜莺,他们会对小男孩说些什么呢?”
我抓住这一语言“空白”,引导学生走进课文所描绘的语言情境之中,去朗读,去感受,去想象,贴*书中的人物,与他们一同分享胜利的喜悦,产生心灵上的共鸣,从而水到渠成地称赞了小夜莺,在语感训练中提高了学生的表达能力。
四、总结全文
我设计了让学生放下书,齐读课题,学生通过反复的朗读,相信情感一定有所不同,读后再说出你对“夜莺的歌声”的理解,从而总结全文,升华情感。
总之,本课以“夜莺的歌声”为主线,以学生为主体,以读、议、悟为主要手段,并穿插说的练*,对学生进行了扎实的语言文字训练,起到了良好的教学效果。
说教材:
《夜莺的歌声》是九年制义务教育人教版第八册第四单元的一篇精读课文,文章讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨伴鸟鸣,为游击队传递信息,打击敌人的故事,分表现了小夜莺的机智勇敢。
文章以夜莺的歌声为线索进行叙述,以空行为标志,写了四部分资料:先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声。:
说教学目标:
《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第七单元,本单元的课文均取材于革命战争年代,革命先辈的英雄业绩、高贵品质,都会使人们深受教育和感染。而该单元的重点是:加深对课文资料的理解,体会一些句子的深刻含义,领悟作者表达的思想感情,受到先辈革命精神的感染和熏陶。根据大纲要求,结合本课特点,特制定以下教学目标:
知识目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标:
2、读懂课文,从“小夜莺”的精神品中受到熏陶感染。
技能目标:
3、初步领会首尾照应的写法。
说重难点:
重点:
从故事资料中体会“小夜莺”机智勇敢的品质;
难点:
理解文章首尾照应的写法。
说教具准备:
多煤体课件说教法学法:
说教法学法:
本堂课我采用自主开放式教学法,在课堂上由半扶到完全放手,充分发挥学生的主体作用,让学生在自主学*、开放讨论中体会文章内涵,鼓励学生在自主交流中说出自己不同的观点。
学生透过自主学*发现问题,合作探究解决问题,运用方法分析文章。构成宽松、和谐、愉悦的学*氛围,增强学生自主学*的意识。
说教学流程:
以“发展与创新”教育理论为指导思想,突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学*方式来进行学*。授之以渔,让学生边学边用,学以致用,最终到达自己用方法去学。特制定如下教学流程:
导入:第七单元的课文,有的赞颂了红军队伍中军需处长的高贵品质,有的记叙了***在花山的一段经历,有的描述了红军飞夺泸定桥的壮举。他们的光辉业绩,崇高品格,使我们深受教育,深受启发。
透过前三篇的'学*,我们要学会阅读的方法:体会句子含着的意思及作者的写作顺序。学会自学方法、初读,学字词;再读,知结构;细读,明中心;精读,表情感。
(叶圣陶以前说过:
“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才运用。
《语文课程标准》也指出:
“学会运用多种阅读方法”“加强对阅读方法的指导,让学生逐步学,会精读、略读和浏览。)”这天我们就来运用这些方法学*第四篇课文,首先我们来听一段很好听的声音,大家仔细听一听,是谁在唱歌?(介绍夜莺)是的,在寂静的田野上,在茂密的树林里,这歌声是那样的清脆悦耳,是那样的婉转悠扬。如小溪流水,似鼓乐丁冬,给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣,在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。此刻我们一齐去欣赏《夜莺的歌声》。
(伟大的科学家爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。心理学研究证明:在课堂上过分要求学生长时间集中注意力,去听枯燥乏味的语言材料,只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此,创设美的情境,激发学生学*兴趣,在语文教学中尤为重要。)
透过预*,谁说说夜莺指的是谁?故事发生在什么时候?(略读课文的教学要紧扣“半独立地理解”进行教学所谓“半独立地理解”,就是教学时既不是老师包办代替,也不是放任自流,而是在教师的引导、点拨下,学生运用自己已有的语文基本功,自主地理解课文资料,感悟语言文字。要使学生的“半独立地理解”能有成效,首先就要把预*引进课堂。预*这个环节很重要,没有预*,就谈不上“半独立地理解”)。
介绍背景:这是一篇外国作品,主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事,苏联的卫国战争就是1941年6月,德国***在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民在以***为首的党和**的领导下,开始了卫国战争。第二次世界大战进入了新的阶段,之后苏联军队经过在莫斯科和***格勒的大会战,歼灭了德军主力,根本扭转了战局,转入反攻。1944年,苏联发起总反攻,全部收复沦陷的土地,1945年5月,苏军攻克柏林,迫使德国无条件投降。在奋起保卫祖国的战争中,苏联的敌后游击队十分活跃,用心配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事,本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
一、初读,学字词接下来就请同学们运用自学方法来学*课文,首先请自由读课文,解决字词问题。
(略读课文的教学目标要求:
用多种阅读方法获取重要信息,尤其要进行略读潜力的训练,读懂文章的大意。略读课上,要更注重在精读课文中学*到的读书方法在略读课文中的运用。)
二、再读,知结构;跳读课文,思考:
1、2、想想课文讲了一件什么事?按什么顺序记叙的?课文的开头和结尾是什么关系?这样的开头和结尾,你读懂了什么?(略读课上,要更注重略读方法的运用,如扫读、跳读、快速浏览等。用这两个问题突破了难点。)
三、细读,明中心;小组读,思考:
小夜莺是个怎样的孩子?你是从哪看出来的?提示:1、小孩回答法国兵的话是什么意思?说明什么?2带路时小孩有哪些言行?体会到什么?3、游击队员怎样明白敌人状况的?说明什么?(请抓住语句体会)(采用讨论方法,是阅读课文教学让学生“半独立地理解”课文的一个有效方法。现代教学论认为:
群众自学优于个人自学,群众讨论优于个人独立思考。强调学生“半独立地”理解课文,务必辅之以讨论式的教学方法。)
四、精读,表情感。
1、大家想一想,应对凶恶的敌人,孩子为什么能够应变自如,毫无惧色?
2、同桌互相读,思考:为什么题目要叫《夜莺的歌声》?
3、此时,你想对他说些什么?(略读课是学生独立阅读的实践机会,个体自读和合作交流是略读课文学*的重要方式,课堂的绝大部分时间就应用于自读与交流。)
五、拓展,运用方法。
其实,在苏联的卫国战争中,像小夜莺这样的故事还有很多很多,老师这天就给大家带来一篇同样名为《夜莺的歌声》的文章。大家仔细读一读,运用我们刚刚学到的方法,想想文中的小男孩是个怎样的孩子?读完后你想说些什么?(略读课文的教学要求:加强课内外联系,沟通课内外阅读,适度拓展和延伸。略读课文的教学就应成为联系课内外阅读的桥梁,让学生在教师的指导下试运用精读课*得的方法独立阅读,实现向课外完全独立阅读的过渡。同时,要根据单元主题及课文的特点,适当向课外拓展、延伸。)
六、总结,布置作业。
是啊!每个人都热爱自己的祖国,不光在苏联,在世界每个地方,都有爱国的小英雄的存在,大家请看:文中的小童同样是一个机智勇敢,热爱祖国的人,那么同学们,大家还明白哪些小英雄的故事呢?作业:请大家下课后搜集更多的这样的故事。积累下来。
联系自己,写一篇读后感。
(语文的外延和生活的外延相等,让学生搜集故事能够培养学生动手动脑潜力,写读后感能够联系生活实际,实现课堂与生活的完美结合。)
板书设计:
1、抓住文章要表达的情感,一目了然。
一、说教材
义务教育课程标准实验教材第八册第四组选编了四篇有关战争的课文,《夜莺的歌声》就是其中的一篇阅读课文,讲的是苏联卫国战争时期,一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国***强盗的故事。课文结构清楚,文字浅显,情节引人入胜,从中可以体会出夜莺的机智勇敢和强烈的爱国热情。
新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解主要内容,领会有一定内涵的词句,体会作者表达的思想感情,并有自己的见解。”作为高年级的最后一组课文,要注重学法指导和自学能力的培养,养成通过语言文字体会思想感情的*惯,实现语言文字训练和思想教育的和谐统一。另外,课文插图是教材的重要组成部分,利于训练学生的观察能力,值得很好利用。
二、说教学目标
1、有感情地朗读课文,读出小夜莺的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾。
2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和强烈的爱国热情。
3、课文的重难点是要了解小男孩是怎样帮助游击队歼灭一伙德国***的。
三、说教法
看过课文后,我马上联想到曾经学过的课文《王二小》,它们之间有许多相似之处。一个新的教学方案马上在我脑子里出现,我决定采用类比法,拿小夜莺和王二小对比,了解同样是为游击队放哨,为什么王二小牺牲了,而小夜莺还活着?为了激发学生的学*兴趣,在课堂上设计两个辩论题:小夜莺比王二更小机灵;王二小比小夜莺更勇敢。辩论赛的引入,可以开放课堂,**学生,学生积极参与,尽情发挥,在争辩中发展思维,展示个性,从而深入理解课文的重难点,也可以较好地培养学生的口语表达能力。
四、说学法
新课标在“教学中应注意的问题”中强调“要激发学生学*语文的兴趣,培养正确的学*态度和良好的学**惯,指导他们掌握基本的语文学*方法,并鼓励他们采用适合自己的方法学*,逐步提高自学能力。”完成这些学*任务,既要考虑学*的条件和方法,还应安排好学*过程。“兴趣是最好的老师”在教学中激发学生的学*兴趣很重要。
赏析语感是在理解语言的基础上形成和发展的,要从*时的语言积累、思考运用入手,坚持不懈,逐渐养成。所以加强学生有感情的朗读文本,也是重要的。
五、说教学过程
(一)初读研究,整体感知。
1、我们小学阶段学过哪些小英雄的故事?(雨来、王二小、倔强的小红等)
2、请同学们自由读课文,看文中的小英雄与上述哪位小英雄的故事最相似?(王二小)
3、出示《王二小》课文录音和故事画面。
(二)研读重点,随机点拨。
1、齐读课文。
2、边默读边思考:小夜莺和王二小有哪些相似点和不同点?
3、分学*小组讨论、归纳,教师随机板书。
相同点:
1)都是小英雄。
2)都是为游击队站岗放哨。
3)一样都是敌人来扫荡,要他们带路,都是把敌人带进了我方的埋伏圈。
4)敌人都上当了,被消灭了。
5)故事发生的时间是相同的。
不同点:
1)小夜莺是苏联人,王二小是中国人。
2)小夜莺用削树枝作掩护,王二小用放牛作掩护。
3)王二小是敌人要他带路的,而小夜莺是主动要求带路的。
4)小夜莺活着,王二小牺牲了。
以上这个问题的设计,妙在既让学生全面了解了课文,又激起了他们继续学文的好奇心;既能归纳本课的重点,又能融会贯通,归纳这一类课文的相似之处。这是研究性阅读中创新的体现,又为下面的教学做好了铺垫。
(三)争辩研读,开放课堂。
有以上的教学内容做铺垫,那么提出以下两个辩论题就水到渠成了。
1.辩论题A:小夜莺比王二小更机灵。
B:王二小比小夜莺更勇敢。
2.出示辩论要求:
1)分两个学*小组,同意A观点的坐左边,同意B观点的坐右边。
2)尽量在课文中找到有利于已方的.证据,并极力维护自己的观点,抓住对方观点中有漏洞的地方加以反驳。
3)小组长把意见集中,找一个记忆力强、表达能力好的同学作陈述。
4)没有谈到或疏漏的证据,本组其它成员可补充。
设计这两个辩论题,引导学生争辩,将活动引进课堂,在活动中充分展示学生的心灵自由,凸现个性,同时锻炼学生的理解、概括能力以及口语表达能力。
3.学生分两个方阵,自由辩论。
1)当学生说到小夜莺机灵,用装傻来蒙骗敌人的时候,乘机要他们把表现敌人凶恶狡猾和小夜莺机灵的句子划下来,并指导有感情地朗读。
2)当学生说到王二小更勇敢,因为他当时所处的环境殊秃秃的山,没有什么做掩护的时候,出示课件(课文插图),对比两边所处的环境的不同。
3)当学生说到小夜莺很机灵,用各种鸟叫的声音与游击队取得联系时,课件出示夜莺的叫声、杜鹃的叫声,让学生对这两种鸟和它们的叫声有一个感性的认识。
4)当学生说到王二小很勇敢,小小年纪在危机的时候敢于不顾自己的生命安危向八路通报情况时,出示课件(课文插图)。
(四)教师小结:
通过大家刚才的辩论赛,我明白了:导致王二小与夜莺不同结局的根本原因就在于一个是长期协助游击队消灭敌人,他们之间有一整套引诱敌人、通报敌情、歼灭敌人的作战方案和保护措施;而王二小只是常常为八路放哨,带路只是临时的突发事件,没有事先约定。他们俩都很机智、很勇敢,都是我们学*的榜样。
(五)深化主题:
用1999年美国轰炸我国驻南斯拉夫***;20xx年美飞机击毁我国领空飞机等事件,激发同学们的爱国热情,向王二小、夜莺学*,从小学好知识,长大报效祖国。最后让我们一同唱起《歌唱二小放牛郎》这首歌,表达我们对小英雄的怀念之情。
【教材分析】
《夜莺的歌声》是鲁教版四年级上册第五单元的—篇讲读课文,本单元的主题是“战争与和* ”。课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国***强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,再写游击队消灭了敌人,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。
选编这篇课文的意图:一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质,受到热爱祖国,仇恨***的教育。二是学*运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。
【年段目标】
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;
2、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用;
3、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能对课文中不理解的地方提出疑问。
【单元目标】
1、把握文章主要内容,理解含义深刻的句子,体会句子表达的思想感情。
2、了解战争给人们带来的苦难,缅怀那些为和*英勇战斗的英雄们,激发学生热爱和*的情感。
【本课学*目标】
1、认识本课11个生字,会写16个字。正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、蘑菇、**、宛转、以防万一、兴致勃勃勃”等词语。
2、有感情地朗读课文,读出小夜莺的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾。
3、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
4、理解课文中含义深刻句子的意思。
【重点难点】
学*运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
【教学过程】
一、听记:(听的训练)
听老师读两遍短文,回答问题。
夜 莺
夜莺是一种迁徙的食虫鸟类,生活在欧洲和亚洲的森林。它们在低的树丛里筑巢,冬天迁徙到非洲南部。一种叫声清脆宛转的鸟,体态玲珑,多鸣于月夜,故名。
雄夜莺以它擅唱的歌喉而著称,它的音域之宽连人类的歌唱家也羡慕不已。夜莺的鸣叫声高亢明亮、婉转动听。尽管夜莺在白天也鸣叫,但它们主要还是在夜间歌唱,这个特点显著地区别于其它鸟类。所以夜莺的英文名字里有“Night”的字样。*来科学家还发现,夜莺在城市里或*城区的叫声要更加响亮,这是为了庚市区的噪音。
1、夜莺名字的由来?
2、夜莺的英文名字有什么的字样?
二、导入新课
学生介绍自己所了解的“夜莺”,教师用多媒体出示夜莺的图片,介绍夜莺的歌声如何好听,把学生引入课文。
三、检查预*,学情调查
1、检查生字词的认读情况。
2、介绍时代背景。对于前苏联的卫国战争,你了解多少?
四、整体把握课文
1、全文以空行为标志,分为四部分,找出各部分的.起止。
2、概括每部分的意思。
3、学生默读课文,看看这篇课文主要讲了一件什么事?小夜莺给你留下了什么印象。
(要求学生在整体读文的时候能读懂文章的大意。运用喜欢的阅读方法,如扫读、跳读、快速浏览等感知文章大意,初步体会人物的品质。)
五、精读感悟 从字里行间捕捉夜莺的 机智·勇敢,进行批注。
这一环节的设计意图:夜莺的歌声是课文的一条红线,初闻歌声,吸引敌人;路中歌声,麻痹敌人;歌声传敌情,消灭敌人;歌声继续,战争继续。歌声贯穿课文的始终。因此,抓住描写有关夜莺歌声的句子展开教学,便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主,以读促悟,重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。
围绕歌声,我设计以下4个小环节:
1、联系上下文,初闻歌声:
(1)学*课文第一段,让学生找出描写夜莺歌声的句子。
教师出示:“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑。
学生问:“‘沉寂’是什么意思?”
教师让学生联系上下文读读,体会体会。
学生从读中体会到战斗刚刚结束,从树木、房屋被破坏,空旷的花园里空无一人,死一般的静寂。
(2)让学生分角色读课文第三到第十九自然段,(这也是对课后第1小题的落实),从对话中去体会、去品味。
指导朗读时要注意运用不同的语气语调,小夜莺的话要读得童声稚气、天真活泼,官总是想从小夜莺口中得到什么,他的话语中有诱骗,有恐吓,也有企盼,因此官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期冀。
学生边朗读边揣摩,进入语言文字所描绘的情景中,从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。
2、同位交流,理解歌声:
⑴ 学*课文第二段,让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
⑵ 教师出示:“小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩的,打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。这里的歌声是为了什么?”引导学生同桌互相说一说,这样能扩大了训练面,人人都得到了训练的机会,学生各有所得。在此基础上,教师充当“向导”的角色,引领学生比较:“他好像把身边的官完全忘了。”“他把身边的官完全忘了。”这两句话意思有什么不同?学生展开讨论。
3、比较异同,破译歌声:
⑴ 学*课文第三段,学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
⑵ 小组讨论歌声的作用有何不同,破译歌声的含义。结合语境,让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了,为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?通过朗读,学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑,发出信号后仍继续唱歌,同时也表达了他临战前的兴奋。
4、探究寻根,深挖歌声:
⑴ 齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。
⑵ 教师出示:“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”
⑶ 问学生读懂了什么,引导学生在朗读的过程中探究寻根,表面赞扬宛转的歌声,实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质,悟出语言文字背后所蕴藏的深意,提高学生对语言的感受能力。
总结全文:
课题为什么叫“夜莺的歌声”? 读了这篇课文后,小夜莺给你留下了怎样的印象? 总结用《夜莺的歌声》为题的含义。
拓展,升华感情:让学生说出,在中国的抗日战争中,也涌现出的像小夜莺这样的少年英雄,(多媒体出示小英雄王二小图片、雨来图片、小兵张嘎图片)
六、拓展延伸,学*写法(写的训练)
学*首尾呼应的写法
指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段,想想,这几个自然段之间是什么关系?(课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。 )
你从哪看出来的?(都是说小孩在发出夜莺的歌声,以配合游击队歼灭敌人。)
这样前后照应、首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
一、说教材
义务教育课程标准实验教材第八册第四组选编了四篇有关战争的课文,《夜莺的歌声》就是其中的一篇阅读课文,讲的是苏联卫国战争时期,一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国***强盗的故事。课文结构清楚,文字浅显,情节引人入胜,从中可以体会出夜莺的机智勇敢和强烈的爱国热情。
新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解主要内容,领会有一定内涵的词句,体会作者表达的思想感情,并有自己的见解。”作为高年级的最后一组课文,要注重学法指导和自学能力的培养,养成通过语言文字体会思想感情的*惯,实现语言文字训练和思想教育的和谐统一。另外,课文插图是教材的重要组成部分,利于训练学生的观察能力,值得很好利用。
二、说教学目标
1、有感情地朗读课文,读出小夜莺的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾。
2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和强烈的爱国热情。
3、课文的重难点是要了解小男孩是怎样帮助游击队歼灭一伙德国***的.。
三、说教法
看过课文后,我马上联想到曾经学过的课文《王二小》,它们之间有许多相似之处。一个新的教学方案马上在我脑子里出现,我决定采用类比法,拿小夜莺和王二小对比,了解同样是为游击队放哨,为什么王二小牺牲了,而小夜莺还活着?为了激发学生的学*兴趣,在课堂上设计两个辩论题:小夜莺比王二更小机灵;王二小比小夜莺更勇敢。辩论赛的引入,可以开放课堂,**学生,学生积极参与,尽情发挥,在争辩中发展思维,展示个性,从而深入理解课文的重难点,也可以较好地培养学生的口语表达能力。
四、说学法
新课标在“教学中应注意的问题”中强调“要激发学生学*语文的兴趣,培养正确的学*态度和良好的学**惯,指导他们掌握基本的语文学*方法,并鼓励他们采用适合自己的方法学*,逐步提高自学能力。”完成这些学*任务,既要考虑学*的条件和方法,还应安排好学*过程。“兴趣是最好的老师”在教学中激发学生的学*兴趣很重要。
赏析语感是在理解语言的基础上形成和发展的,要从*时的语言积累、思考运用入手,坚持不懈,逐渐养成。所以加强学生有感情的朗读文本,也是重要的。
五、说教学过程
(一)初读研究,整体感知。
1、我们小学阶段学过哪些小英雄的故事?(雨来、王二小、倔强的小红等)
2、请同学们自由读课文,看文中的小英雄与上述哪位小英雄的故事最相似?(王二小)
3、出示《王二小》课文录音和故事画面。
(二)研读重点,随机点拨。
1、齐读课文。
2、边默读边思考:小夜莺和王二小有哪些相似点和不同点?
3、分学*小组讨论、归纳,教师随机板书。
相同点:
1)都是小英雄。
2)都是为游击队站岗放哨。
3)一样都是敌人来扫荡,要他们带路,都是把敌人带进了我方的埋伏圈。
4)敌人都上当了,被消灭了。
5)故事发生的时间是相同的。
不同点:
1)小夜莺是苏联人,王二小是中国人。
2)小夜莺用削树枝作掩护,王二小用放牛作掩护。
3)王二小是敌人要他带路的,而小夜莺是主动要求带路的。
4)小夜莺活着,王二小牺牲了。
以上这个问题的设计,妙在既让学生全面了解了课文,又激起了他们继续学文的好奇心;既能归纳本课的重点,又能融会贯通,归纳这一类课文的相似之处。这是研究性阅读中创新的体现,又为下面的教学做好了铺垫。
(三)争辩研读,开放课堂。
有以上的教学内容做铺垫,那么提出以下两个辩论题就水到渠成了。
1、辩论题A:小夜莺比王二小更机灵。
B:王二小比小夜莺更勇敢。
2、出示辩论要求:
1)分两个学*小组,同意A观点的坐左边,同意B观点的坐右边。
2)尽量在课文中找到有利于已方的证据,并极力维护自己的观点,抓住对方观点中有漏洞的地方加以反驳。
3)小组长把意见集中,找一个记忆力强、表达能力好的同学作陈述。
4)没有谈到或疏漏的证据,本组其它成员可补充。
设计这两个辩论题,引导学生争辩,将活动引进课堂,在活动中充分展示学生的心灵自由,凸现个性,同时锻炼学生的理解、概括能力以及口语表达能力。
3、学生分两个方阵,自由辩论。
1)当学生说到小夜莺机灵,用装傻来蒙骗敌人的时候,乘机要他们把表现敌人凶恶狡猾和小夜莺机灵的句子划下来,并指导有感情地朗读。
2)当学生说到王二小更勇敢,因为他当时所处的环境殊秃秃的山,没有什么做掩护的时候,出示课件(课文插图),对比两边所处的环境的不同。
3)当学生说到小夜莺很机灵,用各种鸟叫的声音与游击队取得联系时,课件出示夜莺的叫声、杜鹃的叫声,让学生对这两种鸟和它们的叫声有一个感性的认识。
4)当学生说到王二小很勇敢,小小年纪在危机的时候敢于不顾自己的生命安危向八路通报情况时,出示课件(课文插图)。
(四)教师小结:
通过大家刚才的辩论赛,我明白了:导致王二小与夜莺不同结局的根本原因就在于一个是长期协助游击队消灭敌人,他们之间有一整套引诱敌人、通报敌情、歼灭敌人的作战方案和保护措施;而王二小只是常常为八路放哨,带路只是临时的突发事件,没有事先约定。他们俩都很机智、很勇敢,都是我们学*的榜样。
(五)深化主题:
用1999年美国轰炸我国驻南斯拉夫***;20xx年美飞机击毁我国领空飞机等事件,激发同学们的爱国热情,向王二小、夜莺学*,从小学好知识,长大报效祖国。最后让我们一同唱起《歌唱二小放牛郎》这首歌,表达我们对小英雄的怀念之情。
我说课的内容是长春版语文六年级上册《夜莺的歌声》,这篇课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈,使德国***强盗被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线,构思巧妙,段落分明,语言含蓄、幽默,掩卷沉思,那悦耳的歌声仍不绝于耳。
由于这是一篇叙事性文章,条理清楚,学生容易把握,所以在选择教学方法的时候,我就考虑开展探究性阅读,并且通过抓住重点句子,充分朗读来培养学生的悟性,显现学生的创造性、发挥学生的主动性,从而使学生从“要我学”转变为“我要学”,真正成为学*的主人。针对课文特点,教师可设计以下四个环节展开教学。
一、抓住主线,理清脉络
教师首先回顾课文内容,概括课文主要讲了一件什么事。在此基础上快速浏览全文,抓住主线要求学生找出课文中主要事件,从而理清课文脉络。
二、以读促悟,重点探究
在课文中找到思考题的答案:
⑴说说课文讲了一件什么事?分几部分写的?你是怎么分的?课文的重点部分写什么?
⑵找出小孩回答德国兵的话,想想是什么意思?说明了什么?
⑶在给敌人带路时,小孩有哪些言行?你从中体会到什么?
⑷游击队员是怎么知道敌人情况的?说明了什么?
⑸课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声,说说开头和结尾有什么联系?
三、总结全文
我设计两道小题来总结全文,升华情感。
总之,本课以“夜莺的歌声”为主线,以学生为主体,以读、议、悟为主要手段,并穿插说的练*,对学生进行了扎实的语言文字训练,起到了良好的教学效果。
教学反思与体会
一、以读促悟,深究感悟
“读”是阅读教学的根本、好洒不品不知其味,好书不读不知其妙,好的朗读可以穿越语言文字,还文本以形象,化文境为心境、使学生通过朗读,深入文本,走*角色,亲历小英雄与敌人的不同形象,自然受到爱国情感熏陶、在教学实践中我立争把读的训练落到实处,在读中引导学生与文本对话的过程中感悟,体验,获取最丰富的营养、我想读完后,学生这样的感受不能不说是对文本一种新的诠释、这样入情入境地读是必要的。
二、以读引思,迁移运用
文章以浓重的.笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈,写了小夜莺的很多的语言和动作,但是对小夜莺的心理活动的描写却很少,因此我就设计了很多小夜莺的心里想法让学生去想象发挥。比如在第一句里夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。他停下来,会想些什么呢?留给学生想象的空间。他好象把身边的军官完全忘了?他真的完全忘了吗?(没有)所以课文中一个词用的特别好(好象)好象忘了,其实他不但没有忘,而且在思考着……留给学生补白。学生们都说得很好,很有自己的见解。但是我并没有发现举手的总是这么几个人。也就是大部分人对问题的答案还是不知道的。特别是中等生,他们没有了发挥的余地。究其原因是因为自己的节奏太快了,没给学生留下足够的思考时间。只有个别基础特别好的学生在紧紧地跟着我的思路走,其他学生或多或少都落下来了。因此,课堂气氛不够活跃,有点死气沉沉。
三、回归主旨,深化感情
总之,本课以小夜莺的机智勇敢为重点,以夜莺的歌声为主线,以学生为主体,以读、说、悟,思为主要手段,对学生进行了扎实的语言文字训练和深刻的思想熏陶。但是整堂课下来,学生感悟到的和体会到的不够深。可能这篇课文让四年级的孩子去体会和感受本身就存在着一定的困难,再次我的引导和提问方式可能不能接*学生的实际,思考的过程也太短,因此出现了发言少,甚至没人发言的情况,对我的课堂造成了很大的困难,这些都需要好好去反思和改进的。但是,归结结底,最重要的还是要提高课堂上的应变能力,这需要在*时的课堂中慢慢去体会和磨练出来的,我会努力做得更好。
说课资料:人教版四年级下册第四单元13《夜莺的歌声》
一、说教材
《夜莺的歌声》是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国***强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了四部分资料:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,之后写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,再写游击队消灭了敌人,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出此刻读者面前。
二、说教学目标
1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、**、宛转”等词语。
2、理解课文资料,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
三、说教学重难点
1、抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
2、结尾两个自然段和开头三个自然段的联系是什么?
四、说教法学法
本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合,同时在课堂教学中,充分发挥学生的主体作用,让学生在自主学*、开放讨论中理解体会文章中含义深刻的语句,鼓励学生在交流中说出自己不同的观点。
五、说教学过程(第二课时)
一、复*旧知新课导入
1、复*旧知
(1)、读词语。
(2)、课文主要讲了一件什么事?是按什么顺序记叙的?分别讲了什么?
2、新课导入
在那惊心动魄的卫国战争年代,一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着、机智地与敌人斗智斗勇,在课文字里行间中,你能捕捉到他的机智、勇敢吗?
二、品读课文
1、学生边读边画出相关句子。
2、小组内交流。
3、学生展示。
⑴、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,之后又用一股新的劲头唱起来。(从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”说明机警的小夜莺已经发现了敌人,经过思考,他决定去接触敌人,把敌人引入游击队的埋伏圈,消灭敌人。)
⑵、他们发现就在很*很*的地方,有个孩子坐在河岸边……(说明小夜莺是主动和敌人接*的。)
⑶、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。(说明孩子在敌人面前一点也不害怕,十分镇静、坦然。)
⑷、怎样会就剩下我一个?那里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!(这句话一语双关。乍一听,纯属小孩儿天真的话语,把自己当作小动物。在敌人不易察觉的时候戏弄、谩骂敌人,“麻雀、乌鸦、猫头鹰”都指的是敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。)
⑸、“人哪!战争一开始那里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’一就都跑了。”(这句话也一语双关。那里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明,前一句保护了群众,后一句痛骂了敌人。)
师:由于他巧妙地回答了德国军官的盘问,德国军官觉得他只但是是个不懂事的孩子,相信了他的话,并且让他带路。德国军官轻蔑地认为他是蠢东西,其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的`话他都没有听出来。
⑹、夜莺在带路时,有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时后弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。(这句话讲他好像沉浸在大自然当中,天真自然,这样做实际是在迷惑敌人,使他们觉得他只但是是个顽皮、贪玩的孩子以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫,是在麻痹敌人,以便之后他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。)
⑺、“你们那里有游击队吗?”“你说的是一种蘑菇吗?没有,我们那里没有这种蘑菇。那里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。”(敌人问树林里有没有游击队,孩子用话**,用蘑菇来回答,答非所问,装作什么也不明白,再一次体现了他的机智。)
⑻、夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人,一声杜鹃叫代表一挺机枪。(从那里能够想见用这种办法已经不是一次了。他曾多次协助游击队消灭敌人。)
(9)、“孩子突然站住,转了个身,钻到树林里不见了。”(夜莺刚刚听到信号动作极快,钻进树林里。也说明夜莺对那里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报,才使游击队员充分地做好了战斗准备,最后彻底地消灭了敌人。)
4、大家想一想,孩子应对凶恶的敌人,为什么还能应变自如,毫无惧色?(卫国战争中,全国人民都投入到保卫家园的斗争中,全国人民怀着对祖国的爱,对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争,小孩就是由于对祖国的热爱,对敌人的憎恨,才能临危不惧,坦然自若。
5、指导朗读对话。
让我们再动情地读一读这些对话,从中汲取力量,从中受到感染。
三、学*首尾呼应的写法
指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段,想想,这几个自然段之间是什么关系?(课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。)
你从哪看出来的?(都是说小孩在发出夜莺的歌声,以配合游击队歼灭敌人。)
这样前后照应、首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
四、布置作业
1、把《夜莺的歌声》的故事讲给别人听。
2、写一篇读后感。
一、说教材
各位老师好,今天我说课的内容是八年级教材中第三单元《瑰丽的电声》,这单元从教材内容上讲对学生了解和认识电声音乐具有及其重要的引领作用,因为它让老师和同学们在音乐世界这个浩如烟海的艺术天地里,通过欣赏音乐家雅尼和他的电声乐队演奏的《夜莺》,感受高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起来的魅力。《夜莺》是他音乐创作中的经典作品,他在电声乐队中加入了中国的笛子,使整个音乐作品充满中国古典音乐风格,充满着清新、浪漫、积极向上的精神,充满了对世界,对生命的那种磅礴、激昂,积极进取的力量。今天的这堂课是欣赏课,围绕欣赏《夜莺》展开初步认识了解电声乐队和电子音乐的学*。
二、设计理念
让教师尽量少的说教,给学生创造一个宽松和谐的音乐氛围,让他们用心聆听和感受音乐,让音乐在这节课引领和感动我们借助自己已有的知识和对音乐的感受再获得新的知识和新的感受。本着在一堂课内激发学生对电声音乐的兴趣更是想让学生开阔视野,唤起每个人封闭的内心让我们一起徜徉在电声音乐瑰丽的殿堂里。我运用了多种教学方法,如:讲授法,示范法、聆听法、讨论法等等。
三、 目标定位
基于对教材的理解和分析,以及我对音乐课堂实行的,我确立了本课的教学目标:分别是认知目标、能力目标、情感目标
1、认知目标:知道什么是电声音乐,怎么区分。
2、能力目标:能以体验的方法、自主探究的方式,听电声乐《夜莺》,能主动参与老师的创编活动,大胆地进行动手节奏训练,按老师的要求进行识谱和打节奏练*。
3、情感目标:能在学*过程中认识电声乐,体验电声乐的魅力,感受和热爱今天的幸福生活。
教学重点:是围绕着欣赏《夜莺》来初步认识了解电声乐队和电子音乐。
教学难点:是在45分钟的时间内组织和把握好比较新的音乐欣赏材料来激发学生的兴趣。
教学准备:音乐多媒体课件、电子琴等电声乐器
四、说教法
结合新课标的基本理念,课堂的思路,以学生的发展为本,在教学中,主要运用了创设情境法、小组合作,课堂展示,拓展延伸等教学方法。根据学生的特点应该特别注重兴趣的激发,通过“演一演 猜一猜”游戏、讲故事等手段去激发学生的兴趣,使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情,积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。
五、 说学法
通过整体感知、引导欣赏、自主探究、模仿等方式。引导学生在学中玩,玩中学,让学生以自己特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐的乐趣,增强学生的音乐审美。
六、教学设计
(一)、首先是导入—猜乐器:
(1)在设计这个环节中,我先模仿演奏打击乐器架子鼓的动作和弹奏电吉他的动作,让学生看然后模仿它的声音说出乐器名称,引导学生尝试创作模仿一段节奏;XXXX|。
(2)学生自愿组合两人一组,一人比划乐器一人猜出乐器名称。要求比划的学生可以用肢体语言和模仿乐器声音及描述这件乐器的特征,在描述过程中不能说出带有这件乐器的字词,对猜不出来的乐器可以有三次放弃机会。每组时间为一分钟,进行三组。我在教学开始的活动是想先起个引的作用,用猜乐器这个游戏引起对学生乐器的注意,然后学生自己完成,这样设计是想激发学生的兴趣,为后面了解认识电声乐队和电子音乐作个小铺垫。
(二)、介绍电声乐队:
电声乐队是由电子乐器组成的乐队。目前比较多的电声乐队有以下两类:
第一类:主要由架子鼓、电吉他、电贝司和电子合成器组成。有时还加一个电钢琴。(展示图片)
第二类:以电声乐队为基础,或者加进铜管乐,如萨克斯、小号、长号,或者加进弦乐器,如小提琴、大提琴、或者加进民族乐器,如二胡、笛子、古筝等。(展示图片)
(三)、播放流行音乐《菊花台》片段。
让学生听辩用了那些乐器,主要是感受西洋的吉他、合成器等乐器和民族的古筝、葫芦丝等乐器融合在一起演奏的中国民族音乐风格 。
(四)、欣赏雅尼《夜莺》(播放乐曲)
1、设问:在美妙的乐曲中,你能听出是由什么乐器演奏的吗?
2、这些乐器的音色各有什么特点呢?
3、说出乐曲引子用了一件中国乐器是什么?
笛子——悠扬、清越 ; 小提琴——婉转、飞扬
大提琴——低沉、肃穆 ;电子钢琴—— 绚丽、高贵
电声乐队—— 雄浑、壮丽。
(五)、简单介绍雅尼
雅尼(1954———)希腊血统的美国音乐家。雅尼的成就来自他的音乐天赋和对音乐的热爱与执著。经过多年的奋斗,终于成为当今世界乐坛一位集创作、电子合成器及钢琴演奏于一身的音乐家。
一个被称为“世界一流键盘奇才”的演奏家,先后在希腊卫城、印度泰姬陵、中国紫禁城举行个人作品音乐会。被誉为“雅尼三部曲”。他的'音乐冲破了高雅音乐创作的种种局限,广泛吸收了民间音乐的精华,在高雅与通俗之间架起了一座桥梁,将高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起来。他的音乐充满着清新、浪漫、积极向上的精神,充满对世界、对生命的那种磅礴、激昂、积极进取的力量。
1993年9月25日,他在希腊雅典卫城的音乐会,是他人生的一个伟大转折,也是他登上人生音乐舞台的全新起点,从此雅尼不再是一个无名小卒。1996年开始他一连贯的世界巡回音乐会将他的音乐
推向世界,而并不是去图经济目的,多数的演出收款都捐给家乡或者当地的社
会福利机构。他是第一个来中国紫禁城演出的西方音乐家。
(六)试唱乐曲《夜莺》主题一:
1=G
4/43 2
让学生看着《夜莺》的主题一旋律,先听教师演奏,然后试着哼唱和熟悉。在这个基础上一起欣赏雅尼和他电声乐队是如何来表现这个主题的。乐曲有二个主题。试唱主题一是想让学生在初步熟悉旋律的基础上能有目的去感受雅尼音乐的演奏形式。
(七)、欣赏:《夜莺》实况演出音像。(播放视频)
这段视屏是雅尼与1997年5月30日和31日在北京举行的“雅尼紫禁城音乐会”片段。
(八)、创作背景:
《夜莺》是一首充满中国古典音乐情调的现代电声音乐作品。 《夜莺》的特点是乐曲中加入了中国的竹笛。笛子的悠扬、清越,小提琴的婉转、飞扬,大提琴的低沉、肃穆,还有钢琴和电声乐队的雄浑、壮丽,最后还有人声的加入,充分显示了乐曲的特魅力。尤其是引子,用笛子演奏,节奏舒展、自由,在最后延长音上,加进了模拟夜莺歌唱的装饰音。
一、说教材
《夜莺的歌声》是人教版新课标第七册语文教材第五组中选编的一篇精读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国***强盗的故事。课文充分表现了"小夜莺"的机智勇敢和爱国主义精神。
"小夜莺"的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。
选编这篇课文的意图:一是体会"小夜莺"机智勇敢的品质,受到热爱祖国,仇恨***的教育。二是学*运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子,体会"小夜莺"机智勇敢的品质,这也是本课教学的重难点。
二、说教学目标
根据大纲要求,结合本课特点,特制定本课教学目标:
1、认识11个生字,会写16个生字。能正确读写"沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、蘑菇、**、宛转、垂头丧气、以防万一、兴致勃勃"等词语。
2、理解课文内容,通过理解部分含义深刻句子的意思,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、有感情地朗读课文,读出小夜莺的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾。
三、说重难点
学*运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子,体会"小夜莺"机智勇敢的品质,这也是本课教学的重难点。
说课前准备
1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。(历史背景、有关故事)
2、没见过"夜莺"的同学,通过查字典或上网查阅,了解一下夜莺这种鸟。
3、预*课文,注意读准字音,读通句子,想想课文主要讲什么。
4、回顾自己熟悉的小英雄的故事。
多媒体课件:夜莺图片、
四、说教法学法:
新课标指出,各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读,因此,本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合,同时在课堂教学中,充分发挥学生的主体作用,让学生在自主学*、精读感悟、开放讨论中理解体会文章中的'语句,鼓励学生在交流中说出自己不同的观点。
五、说教学过程:
第一板块——导入新课。
学生介绍自己所了解的"夜莺",教师用多媒体出示夜莺的图片,介绍夜莺的歌声如何好听,把学生引入课文。
(伟大的科学家爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。心理学研究表明:在课堂上过分要求学生长时间集中注意力,去听枯燥乏味的语言材料,只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此,开门见山,直奔主题,激发学生学*兴趣,在语文教学中尤为重要。)
第二板块——检查预*,学情调查。
1、检查生字词的认读情况。
(课标指出,识字写字是阅读的基础。在学*课文前检查学生预*情况,既为学*课文作好准备,也加强了学生良好学**惯的培养。)
2、介绍时代背景。对于前苏联的卫国战争,你了解多少?
课前的预*、收集资料,了解课文的写作背景,这是学生更好地理解文章内容的前提。
第三板块——整体把握课文
1、全文以空行为标志,分为四部分,找出各部分的起止。
2、概括每部分的意思。
3、学生默读课文,看看这篇课文主要讲了一件什么事?小夜莺给你留下了什么印象。
(要求学生在整体读文的时候能读懂文章的大意。运用喜欢的阅读方法,如扫读、跳读、快速浏览等感知文章大意,初步体会人物的品质。)
第四板块——精读感悟 从字里行间捕捉夜莺的 机智·勇敢,进行批注。
(阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应以学生的思维为中心,在学生主动积极的思维活动中加深理解,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪)
这一环节的设计意图:夜莺的歌声是课文的一条红线,初闻歌声,吸引敌人;路中歌声,麻痹敌人;歌声传敌情,消灭敌人;歌声继续,战争继续。歌声贯穿课文的始终。因此,抓住描写有关夜莺歌声的句子展开教学,便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主,以读促悟,重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。
围绕歌声,我设计以下4个小环节:
1、联系上下文,初闻歌声:
⑴ 学*课文第一段,让学生找出描写夜莺歌声的句子。
教师出示:"夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。"鼓励学生质疑。
学生问:"‘沉寂’是什么意思?"
教师让学生联系上下文读读,体会体会。
学生从读中体会到战斗刚刚结束,从树木、房屋被破坏,空旷的花园里空无一人,死一般的静寂。
⑵ 让学生分角色读课文第三到第十九自然段,(这也是对课后第1小题的落实),从对话中去体会、去品味。
指导朗读时要注意运用不同的语气语调,小夜莺的话要读得童声稚气、天真活泼,军官总是想从小夜莺口中得到什么,他的话语中有诱骗,有恐吓,也有企盼,因此军官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期冀
学生边朗读边揣摩,进入语言文字所描绘的情景中,从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。
2、同位交流,理解歌声:
⑴ 学*课文第二段,让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
⑵ 教师出示:"小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩的,打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。这里的歌声是为了什么?"引导学生同桌互相说一说,这样能扩大了训练面,人人都得到了训练的机会,学生各有所得。在此基础上,教师充当"向导"的角色,引领学生比较:"他好像把身边的军官完全忘了。""他把身边的军官完全忘了。"这两句话意思有什么不同?学生展开讨论。
3、比较异同,破译歌声:
⑴ 学*课文第三段,学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
⑵ 小组讨论歌声的作用有何不同,破译歌声的含义。结合语境,让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了,为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?通过朗读,学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑,发出信号后仍继续唱歌,同时也表达了他临战前的兴奋。
4、探究寻根,深挖歌声:
⑴ 齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。
⑵ 教师出示:"从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。"
⑶ 问学生读懂了什么,引导学生在朗读的过程中探究寻根,表面赞扬宛转的歌声,实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质,悟出语言文字背后所蕴藏的深意,提高学生对语言的感受能力。
总结全文:
课题为什么叫"夜莺的歌声"? 读了这篇课文后,小夜莺给你留下了怎样的印象? 总结用《夜莺的歌声》为题的含义。
拓展,升华感情:让学生说出,在中国的抗日战争中,也涌现出的像小夜莺这样的少年英雄,(多媒体出示小英雄王二小图片、雨来图片、小兵张嘎图片)
六、布置作业
1、练写本课的生字,生词。读写、读记"词语盘点"中本课的词语。
2、阅读基础训练48页《火云鸟》,自读课本中的《放牛郎王二小》。
3、根据自己读的英雄故事,在同伴中说一说自己心目中的英雄。
作业的设置,主要是为了加强课内外联系,适度拓展和延伸。
吸引敌人
14夜莺的歌声 麻痹敌人
传递情报
小男孩──机智勇敢、热爱祖国
板书设计的亮点:
1、抓住文章要主要内容,一目了然。
2、更容易理解课文重点和中心。
一、说教材
各位老师好,今天我说课的内容是八年级教材中第三单元《瑰丽的电声》,这单元从教材内容上讲对学生了解和认识电声音乐具有及其重要的引领作用,因为它让老师和同学们在音乐世界这个浩如烟海的艺术天地里,通过欣赏音乐家雅尼和他的电声乐队演奏的《夜莺》,感受高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起来的魅力。《夜莺》是他音乐创作中的经典作品,他在电声乐队中加入了中国的笛子,使整个音乐作品充满中国古典音乐风格,充满着清新、浪漫、积极向上的精神,充满了对世界,对生命的那种磅礴、激昂,积极进取的力量。今天的这堂课是欣赏课,围绕欣赏《夜莺》展开初步认识了解电声乐队和电子音乐的学*。
二、设计理念
让教师尽量少的说教,给学生创造一个宽松和谐的音乐氛围,让他们用心聆听和感受音乐,让音乐在这节课引领和感动我们借助自己已有的知识和对音乐的感受再获得新的知识和新的感受。本着在一堂课内激发学生对电声音乐的兴趣更是想让学生开阔视野,唤起每个人封闭的内心让我们一起徜徉在电声音乐瑰丽的殿堂里。我运用了多种教学方法,如:讲授法,示范法、聆听法、讨论法等等。
三、目标定位
基于对教材的理解和分析,以及我对音乐课堂实行的,我确立了本课的教学目标:分别是认知目标、能力目标、情感目标
1、认知目标:知道什么是电声音乐,怎么区分。
2、能力目标:能以体验的方法、自主探究的方式,听电声乐《夜莺》,能主动参与老师的创编活动,大胆地进行动手节奏训练,按老师的要求进行识谱和打节奏练*。
3、情感目标:能在学*过程中认识电声乐,体验电声乐的魅力,感受和热爱今天的幸福生活。
教学重点:是围绕着欣赏《夜莺》来初步认识了解电声乐队和电子音乐。
教学难点:是在45分钟的时间内组织和把握好比较新的音乐欣赏材料来激发学生的兴趣。
教学准备:音乐多媒体课件、电子琴等电声乐器。
四、说教法
结合新课标的基本理念,课堂的思路,以学生的发展为本,在教学中,主要运用了创设情境法、小组合作,课堂展示,拓展延伸等教学方法。根据学生的特点应该特别注重兴趣的激发,通过“演一演猜一猜”游戏、讲故事等手段去激发学生的兴趣,使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情,积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。
五、说学法
通过整体感知、引导欣赏、自主探究、模仿等方式。引导学生在学中玩,玩中学,让学生以自己特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐的乐趣,增强学生的音乐审美。。
六、教学设计
(一)、首先是导入—猜乐器:
(1)在设计这个环节中,我先模仿演奏打击乐器架子鼓的动作和弹奏电吉他的动作,让学生看然后模仿它的声音说出乐器名称,引导学生尝试创作模仿一段节奏。
(2)学生自愿组合两人一组,一人比划乐器一人猜出乐器名称。要求比划的学生可以用肢体语言和模仿乐器声音及描述这件乐器的特征,在描述过程中不能说出带有这件乐器的字词,对猜不出来的乐器可以有三次放弃机会。每组时间为一分钟,进行三组。我在教学开始的活动是想先起个引的作用,用猜乐器这个游戏引起对学生乐器的注意,然后学生自己完成,这样设计是想激发学生的兴趣,为后面了解认识电声乐队和电子音乐作个小铺垫。
(二)、介绍电声乐队:
电声乐队是由电子乐器组成的乐队。目前比较多的电声乐队有以下两类:
第一类:主要由架子鼓、电吉他、电贝司和电子合成器组成。有时还加一个电钢琴。(展示图片)
第二类:以电声乐队为基础,或者加进铜管乐,如萨克斯、小号、长号,或者加进弦乐器,如小提琴、大提琴、或者加进民族乐器,如二胡、笛子、古筝等。(展示图片)
(三)、播放流行音乐《菊花台》片段。
让学生听辩用了那些乐器,主要是感受西洋的'吉他、合成器等乐器和民族的古筝、葫芦丝等乐器融合在一起演奏的中国民族音乐风格。
(四)、欣赏雅尼《夜莺》(播放乐曲)
1、设问:在美妙的乐曲中,你能听出是由什么乐器演奏的吗?
2、这些乐器的音色各有什么特点呢?
3、说出乐曲引子用了一件中国乐器是什么?
笛子——悠扬、清越;小提琴——婉转、飞扬
大提琴——低沉、肃穆;电子钢琴——绚丽、高贵
电声乐队——雄浑、壮丽。
(五)、简单介绍雅尼
雅尼——希腊血统的美国音乐家。雅尼的成就来自他的音乐天赋和对音乐的热爱与执著。经过多年的奋斗,终于成为当今世界乐坛一位集创作、电子合成器及钢琴演奏于一身的音乐家。
一个被称为“世界一流键盘奇才”的演奏家,先后在希腊卫城、印度泰姬陵、中国紫禁城举行个人作品音乐会。被誉为“雅尼三部曲”。他的音乐冲破了高雅音乐创作的种种局限,广泛吸收了民间音乐的精华,在高雅与通俗之间架起了一座桥梁,将高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起来。他的音乐充满着清新、浪漫、积极向上的精神,充满对世界、对生命的那种磅礴、激昂、积极进取的力量。
1993年9月25日,他在希腊雅典卫城的音乐会,是他人生的一个伟大转折,也是他登上人生音乐舞台的全新起点,从此雅尼不再是一个无名小卒。1996年开始他一连贯的世界巡回音乐会将他的音乐
推向世界,而并不是去图经济目的,多数的演出收款都捐给家乡或者当地的社
会福利机构。他是第一个来中国紫禁城演出的西方音乐家。
(六)试唱乐曲《夜莺》主题一。
让学生看着《夜莺》的主题一旋律,先听教师演奏,然后试着哼唱和熟悉。在这个基础上一起欣赏雅尼和他电声乐队是如何来表现这个主题的。乐曲有二个主题。试唱主题一是想让学生在初步熟悉旋律的基础上能有目的去感受雅尼音乐的演奏形式。
(七)、欣赏:《夜莺》实况演出音像。(播放视频)
这段视屏是雅尼与1997年5月30日和31日在北京举行的“雅尼紫禁城音乐会”片段。
(八)、创作背景:
《夜莺》是一首充满中国古典音乐情调的现代电声音乐作品。《夜莺》的特点是乐曲中加入了中国的竹笛。笛子的悠扬、清越,小提琴的婉转、飞扬,大提琴的低沉、肃穆,还有钢琴和电声乐队的雄浑、壮丽,最后还有人声的加入,充分显示了乐曲的特魅力。尤其是引子,用笛子演奏,节奏舒展、自由,在最后延长音上,加进了模拟夜莺歌唱的装饰音。
一、说教材
人教版第十册语文教材第七组选编了四篇有关战争的课文,《夜莺的歌声》就是其中的一篇阅读课文,讲的是苏联卫国战争时期,一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国***强盗的故事。课文结构清楚,文字浅显,情节引人入胜,从中可以体会出夜莺的机智勇敢和强烈的爱国热情。
新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解主要内容,领会有一定内涵的词句,体会作者表达的思想感情,并有自己的见解。”作为高年级的最后一组课文,要注重学法指导和自学能力的培养,养成通过语言文字体会思想感情的*惯,实现语言文字训练和思想教育的和谐统一。另外,课文插图是教材的重要组成部分,利于训练学生的观察能力,值得很好利用。
二、说教学目标
1、有感情地朗读课文,读出小夜莺的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾。
2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的`机智勇敢和强烈的爱国热情。
3、课文的重难点是要了解小男孩是怎样帮助游击队歼灭一伙德国***的。
三、说教法
看过课文后,我马上联想到曾经学过的课文《王二小》,它们之间有许多相似之处。一个新的教学方案马上在我脑子里出现,我决定采用类比法,拿小夜莺和王二小对比,了解同样是为游击队放哨,为什么王二小牺牲了,而小夜莺还活着?为了激发学生的学*兴趣,在课堂上设计两个辩论题:小夜莺比王二更小机灵;王二小比小夜莺更勇敢。辩论赛的引入,可以开放课堂,**学生,学生积极参与,尽情发挥,在争辩中发展思维,展示个性,从而深入理解课文的重难点,也可以较好地培养学生的口语表达能力。
四、说学法
新课标在“教学中应注意的问题”中强调“要激发学生学*语文的兴趣,培养正确的学*态度和良好的学**惯,指导他们掌握基本的语文学*方法,并鼓励他们采用适合自己的方法学*,逐步提高自学能力。”完成这些学*任务,既要考虑学*的条件和方法,还应安排好学*过程。“兴趣是最好的老师”在教学中激发学生的学*兴趣很重要。
赏析语感是在理解语言的基础上形成和发展的,要从*时的语言积累、思考运用入手,坚持不懈,逐渐养成。所以加强学生有感情的朗读文本,也是重要的。
五、说教学过程
(一)初读研究,整体感知。
1、我们小学阶段学过哪些小英雄的故事?(雨来、王二小、倔强的小红等)
2、请同学们自由读课文,看文中的小英雄与上述哪位小英雄的故事最相似?(王二小)
3、出示《王二小》课文录音和故事画面。
(二)研读重点,随机点拨。
1、齐读课文。
2、边默读边思考:小夜莺和王二小有哪些相似点和不同点?
3、分学*小组讨论、归纳,教师随机板书。
相同点:
1)都是小英雄。
2)都是为游击队站岗放哨。
3)一样都是敌人来扫荡,要他们带路,都是把敌人带进了我方的埋伏圈。
4)敌人都上当了,被消灭了。
5)故事发生的时间是相同的。
不同点:
1)小夜莺是苏联人,王二小是中国人。
2)小夜莺用削树枝作掩护,王二小用放牛作掩护。
3)王二小是敌人要他带路的,而小夜莺是主动要求带路的。
4)小夜莺活着,王二小牺牲了。
以上这个问题的设计,妙在既让学生全面了解了课文,又激起了他们继续学文的好奇心;既能归纳本课的重点,又能融会贯通,归纳这一类课文的相似之处。这是研究性阅读中创新的体现,又为下面的教学做好了铺垫。
(三)争辩研读,开放课堂。
有以上的教学内容做铺垫,那么提出以下两个辩论题就水到渠成了。
1.辩论题A:小夜莺比王二小更机灵。
B:王二小比小夜莺更勇敢。
2.出示辩论要求:
1)分两个学*小组,同意A观点的坐左边,同意B观点的坐右边。
2)尽量在课文中找到有利于已方的证据,并极力维护自己的观点,抓住对方观点中有漏洞的地方加以反驳。
3)小组长把意见集中,找一个记忆力强、表达能力好的同学作陈述。
4)没有谈到或疏漏的证据,本组其它成员可补充。
设计这两个辩论题,引导学生争辩,将活动引进课堂,在活动中充分展示学生的心灵自由,凸现个性,同时锻炼学生的理解、概括能力以及口语表达能力。
3.学生分两个方阵,自由辩论。
1)当学生说到小夜莺机灵,用装傻来蒙骗敌人的时候,乘机要他们把表现敌人凶恶狡猾和小夜莺机灵的句子划下来,并指导有感情地朗读。
2)当学生说到王二小更勇敢,因为他当时所处的环境殊秃秃的山,没有什么做掩护的时候,出示课件(课文插图),对比两边所处的环境的不同。
3)当学生说到小夜莺很机灵,用各种鸟叫的声音与游击队取得联系时,课件出示夜莺的叫声、杜鹃的叫声,让学生对这两种鸟和它们的叫声有一个感性的认识。
4)当学生说到王二小很勇敢,小小年纪在危机的时候敢于不顾自己的生命安危向八路通报情况时,出示课件(课文插图)。
(四)教师小结:
通过大家刚才的辩论赛,我明白了:导致王二小与夜莺不同结局的根本原因就在于一个是长期协助游击队消灭敌人,他们之间有一整套引诱敌人、通报敌情、歼灭敌人的作战方案和保护措施;而王二小只是常常为八路放哨,带路只是临时的突发事件,没有事先约定。他们俩都很机智、很勇敢,都是我们学*的榜样。
(五)深化主题:
用1999年美国轰炸我国驻南斯拉夫***;20xx年美飞机击毁我国领空飞机等事件,激发同学们的爱国热情,向王二小、夜莺学*,从小学好知识,长大报效祖国。最后让我们一同唱起《歌唱二小放牛郎》这首歌,表达我们对小英雄的怀念之情。
——夜莺的歌声说课稿菁选
夜莺的歌声说课稿(15篇)
作为一名人民教师,时常需要用到说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么问题来了,说课稿应该怎么写?下面是小编为大家整理的夜莺的歌声说课稿,希望能够帮助到大家。
一、教材分析
1、教材中的地位
《夜莺的歌声》是人教版新课标第八册语文教材第四组中选编的一篇精读课文。本单元的主题是战争与和*。
2、选编意图
选编这篇课文的意图:一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质,受到热爱祖国,仇恨***的教育。二是学*、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质,是本课教学的重
3、教材资料
课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国***强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了四部分资料:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,然后写游击队消灭了敌人,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的'小英雄形象活脱脱地出此刻读者面前。
二、学情分析
学生对第二次世界大战很陌生,地理知识与课文衔接不上。学生虽然具备一些初步的识字潜力和阅读水*。但自主感悟的潜力较差,体会语言的表达技巧和体会文章和意境是学生的一个薄弱环节。因此,在上本课之前应透过视频、文字资料了解一些有关二战的知识,另外,体会文章的语言也是教学本课的关键。
三、教学目标
知识目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标:
2、读懂课文,从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。
技能目标:
3、初步领会首尾照应的写法
四、教学重难点
重点:
从故事资料中体会“小夜莺”机智勇敢的品质;
难点:
理解文章首尾照应的写法。
五、教法和学法
本课我采用的教学手段主要有朗读法、讨论法、练*法等教学方法,引生有感情地朗读课文,充分调动学生的学*用心性,发挥学生的主体地位。
1、以读为本,读中感悟
2、创设情境,主角表演
3、开放课堂,课外延伸
六、教学过程
第一环节——导入新课。
创设情景,导入新课。(3—5分钟)
引导学生回忆《小英雄雨来》的故事,使学生产生某种认识。
放映夜莺、杜鹃图片和叫声。
(伟大的科学家爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。因此,激发学生学*兴趣,在语文教学中尤为重要。在那里以学生较为熟悉的故事导入,学生会对学*本课更有兴趣。
第二环节————自主学*体验(5分钟)
a、找出文中的中心句。
b、说说课文讲了一件什么事?分几部分写的?你是怎样分的?课文的重点部分写什么?
第三环节————学生合作讨论交流(10分钟)
自主朗读课文,完成问题:
1、大家想一想,应对凶恶的敌人,孩子为什么能够应变自如,毫无惧色?
2、同桌互相读,思考:为什么题目要叫《夜莺的歌声》?
3、此时,你想对他说些什么?
4、游击队员是怎样明白敌人状况的?说明了什么?
5、课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声,说说开头和结尾有什么联系?
第四环节————反馈学*成果,相互辩论诱导。(10分钟)
这一环节是对前面讨论的答案的展示,因为问题较多,能够让每一组选取一个问题来展示,展示的形式能够多样,我让每个组的同学把答案写在纸上,派代表到前面展示,然后,同学们再评价他们的答案是否正确。
第五环节————拓展创新,开放课堂,课外延伸(10分钟)
1、读了这篇课文后,小夜莺给你留下了怎样的印象?或者你喜欢、佩服小夜莺什么?
2、你明白在中国的抗日战争中有这样的机智勇敢爱国的小英雄吗?然后引导学生说出小英雄雨来、张嘎、海娃、潘冬子等,然后用多媒体播放《二小放牛郎》的歌曲,乘机对学生进行爱国主义教育。
第六环节————作业设计
1、课后把这个故事讲给爸爸妈妈或者爷爷奶奶听
2、在书上或者网上查找一些小英雄的故事,在班上开展小英雄故事会
七、板书设计:
夜莺的歌声
吸引敌人
麻痹敌人
传递情报
小男孩—机智勇敢、热爱祖国
八、教学反思:
这是一篇讲读课文。讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国***的故事。充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。这也是本文的教学重难点。战争与学生距离比较遥远,为了使学生体会深刻。我围绕“读”字展开教学,安排了自己品读,品读对话,品读歌声的句子。透过反复读,使学生感受到“小夜莺”的。机智勇敢和爱国主义精神。个性是在分主角朗读这个环节,学生十分投入,感受也个性深。
一、说教材
《夜莺的歌声》是人教版第八册语文教材第四组中选编的一篇精读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国***强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了四部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,然后写游击队消灭了敌人,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。
选编这篇课文的意图:一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质,受到热爱祖国,仇恨***的教育。二是学*、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质,是本课教学的重难点。
二、说教学目标
《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第四单元,本单元围
绕“战争与和*”这一专题取材,本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代,倾吐了孩子们对和*的呼唤。教学本组课文时,要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上,重点理解那些含义深刻的句子的意思,体会句子表达的思想感情。根据大纲要求,结合本课特点,特制定本课教学 目标:
A类
1、认识读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、**、宛转”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
B类
1、整体把握课文结构,了解课文内容。
2、理解部分含义深刻句子的意思。
3、有感情地朗读课文
C类
从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质
三、说重难点
了解课文内容,理解部分含义深刻句子的意思,从中体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
四、说教法学法
新课标指出,各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读,因此,本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合,同时在课堂教学,充分发挥学生的主体作用,让学生在自主学*、开放讨论中理解体会文章中的语句,鼓励学生在交流中说出自己不同的'观点。
五、说教学流程
第一板块——导入新课。
以图片导入。
(通过图片认识人物,学生会对学*本课更有兴趣。) 第二板块——检查预*情况。
(课标指出,识字写字是阅读的基础。在学*课文前检查学生预*情况,既为学*课**好准备,也加强了学生良好学**惯的培养。)
第三板块——整体把握课文
看看这篇课文分为几部分,每部分主要讲了什么事? (在新课标第二学段关于阅读的目标中强调,要让学生能初步把握文章的主要内容,而且这也是学*本组课文的一个训练要点。)
第四板块——学*每一部分
划出写小夜莺言行的语句,学生讨论理解,并指导朗读。 (阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应以学生的思维为中心,在学生主动积极的思维活动中加深理解,有所感情,受到情感熏陶,获得思想启迪组织全班同学以讨论交流学*成果。)
说教材:
《夜莺的歌声》是九年制义务教育人教版第八册第四单元的一篇精读课文,文章讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨伴鸟鸣,为游击队传递信息,打击敌人的故事,分表现了小夜莺的机智勇敢。
文章以夜莺的歌声为线索进行叙述,以空行为标志,写了四部分资料:先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声。:
说教学目标:
《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第七单元,本单元的课文均取材于革命战争年代,革命先辈的英雄业绩、高贵品质,都会使人们深受教育和感染。而该单元的重点是:加深对课文资料的理解,体会一些句子的深刻含义,领悟作者表达的思想感情,受到先辈革命精神的感染和熏陶。根据大纲要求,结合本课特点,特制定以下教学目标:
知识目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标:
2、读懂课文,从“小夜莺”的精神品中受到熏陶感染。
技能目标:
3、初步领会首尾照应的写法。
说重难点:
重点:
从故事资料中体会“小夜莺”机智勇敢的品质;
难点:
理解文章首尾照应的写法。
说教具准备:
多煤体课件说教法学法:
说教法学法:
本堂课我采用自主开放式教学法,在课堂上由半扶到完全放手,充分发挥学生的主体作用,让学生在自主学*、开放讨论中体会文章内涵,鼓励学生在自主交流中说出自己不同的观点。
学生透过自主学*发现问题,合作探究解决问题,运用方法分析文章。构成宽松、和谐、愉悦的学*氛围,增强学生自主学*的意识。
说教学流程:
以“发展与创新”教育理论为指导思想,突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学*方式来进行学*。授之以渔,让学生边学边用,学以致用,最终到达自己用方法去学。特制定如下教学流程:
导入:第七单元的课文,有的赞颂了红军队伍中军需处长的高贵品质,有的记叙了***在花山的一段经历,有的描述了红军飞夺泸定桥的壮举。他们的光辉业绩,崇高品格,使我们深受教育,深受启发。
透过前三篇的学*,我们要学会阅读的方法:体会句子含着的意思及作者的写作顺序。学会自学方法、初读,学字词;再读,知结构;细读,明中心;精读,表情感。
(叶圣陶以前说过:
“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才运用。
《语文课程标准》也指出:
“学会运用多种阅读方法”“加强对阅读方法的指导,让学生逐步学,会精读、略读和浏览。)”这天我们就来运用这些方法学*第四篇课文,首先我们来听一段很好听的声音,大家仔细听一听,是谁在唱歌?(介绍夜莺)是的,在寂静的田野上,在茂密的树林里,这歌声是那样的清脆悦耳,是那样的婉转悠扬。如小溪流水,似鼓乐丁冬,给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣,在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。此刻我们一齐去欣赏《夜莺的歌声》。
(伟大的科学家爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。心理学研究证明:在课堂上过分要求学生长时间集中注意力,去听枯燥乏味的语言材料,只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此,创设美的情境,激发学生学*兴趣,在语文教学中尤为重要。)
透过预*,谁说说夜莺指的是谁?故事发生在什么时候?(略读课文的教学要紧扣“半独立地理解”进行教学所谓“半独立地理解”,就是教学时既不是老师包办代替,也不是放任自流,而是在教师的引导、点拨下,学生运用自己已有的语文基本功,自主地理解课文资料,感悟语言文字。要使学生的“半独立地理解”能有成效,首先就要把预*引进课堂。预*这个环节很重要,没有预*,就谈不上“半独立地理解”)。
介绍背景:这是一篇外国作品,主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事,苏联的卫国战争就是1941年6月,德国***在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民在以***为首的党和**的领导下,开始了卫国战争。第二次世界大战进入了新的阶段,之后苏联军队经过在莫斯科和***格勒的大会战,歼灭了德军主力,根本扭转了战局,转入反攻。1944年,苏联发起总反攻,全部收复沦陷的土地,1945年5月,苏军攻克柏林,迫使德国无条件投降。在奋起保卫祖国的战争中,苏联的敌后游击队十分活跃,用心配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的'动人故事,本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
一、初读,学字词接下来就请同学们运用自学方法来学*课文,首先请自由读课文,解决字词问题。
(略读课文的教学目标要求:
用多种阅读方法获取重要信息,尤其要进行略读潜力的训练,读懂文章的大意。略读课上,要更注重在精读课文中学*到的读书方法在略读课文中的运用。)
二、再读,知结构;跳读课文,思考:
1、2、想想课文讲了一件什么事?按什么顺序记叙的?课文的开头和结尾是什么关系?这样的开头和结尾,你读懂了什么?(略读课上,要更注重略读方法的运用,如扫读、跳读、快速浏览等。用这两个问题突破了难点。)
三、细读,明中心;小组读,思考:
小夜莺是个怎样的孩子?你是从哪看出来的?提示:1、小孩回答法国兵的话是什么意思?说明什么?2带路时小孩有哪些言行?体会到什么?3、游击队员怎样明白敌人状况的?说明什么?(请抓住语句体会)(采用讨论方法,是阅读课文教学让学生“半独立地理解”课文的一个有效方法。现代教学论认为:
群众自学优于个人自学,群众讨论优于个人独立思考。强调学生“半独立地”理解课文,务必辅之以讨论式的教学方法。)
四、精读,表情感。
1、大家想一想,应对凶恶的敌人,孩子为什么能够应变自如,毫无惧色?
2、同桌互相读,思考:为什么题目要叫《夜莺的歌声》?
3、此时,你想对他说些什么?(略读课是学生独立阅读的实践机会,个体自读和合作交流是略读课文学*的重要方式,课堂的绝大部分时间就应用于自读与交流。)
五、拓展,运用方法。
其实,在苏联的卫国战争中,像小夜莺这样的故事还有很多很多,老师这天就给大家带来一篇同样名为《夜莺的歌声》的文章。大家仔细读一读,运用我们刚刚学到的方法,想想文中的小男孩是个怎样的孩子?读完后你想说些什么?(略读课文的教学要求:加强课内外联系,沟通课内外阅读,适度拓展和延伸。略读课文的教学就应成为联系课内外阅读的桥梁,让学生在教师的指导下试运用精读课*得的方法独立阅读,实现向课外完全独立阅读的过渡。同时,要根据单元主题及课文的特点,适当向课外拓展、延伸。)
六、总结,布置作业。
是啊!每个人都热爱自己的祖国,不光在苏联,在世界每个地方,都有爱国的小英雄的存在,大家请看:文中的小童同样是一个机智勇敢,热爱祖国的人,那么同学们,大家还明白哪些小英雄的故事呢?作业:请大家下课后搜集更多的这样的故事。积累下来。
联系自己,写一篇读后感。
(语文的外延和生活的外延相等,让学生搜集故事能够培养学生动手动脑潜力,写读后感能够联系生活实际,实现课堂与生活的完美结合。)
板书设计:
1、抓住文章要表达的情感,一目了然。
我说课的内容是长春版语文六年级上册《夜莺的歌声》,这篇课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈,使德国***强盗被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线,构思巧妙,段落分明,语言含蓄、幽默,掩卷沉思,那悦耳的歌声仍不绝于耳。
由于这是一篇叙事性文章,条理清楚,学生容易把握,所以在选择教学方法的时候,我就考虑开展探究性阅读,并且通过抓住重点句子,充分朗读来培养学生的悟性,显现学生的创造性、发挥学生的主动性,从而使学生从“要我学”转变为“我要学”,真正成为学*的主人。针对课文特点,教师可设计以下四个环节展开教学。
一、抓住主线,理清脉络
教师首先回顾课文内容,概括课文主要讲了一件什么事。在此基础上快速浏览全文,抓住主线要求学生找出课文中主要事件,从而理清课文脉络。
二、以读促悟,重点探究
在课文中找到思考题的答案:
⑴说说课文讲了一件什么事?分几部分写的?你是怎么分的?课文的重点部分写什么?
⑵找出小孩回答德国兵的话,想想是什么意思?说明了什么?
⑶在给敌人带路时,小孩有哪些言行?你从中体会到什么?
⑷游击队员是怎么知道敌人情况的'?说明了什么?
⑸课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声,说说开头和结尾有什么联系?
三、总结全文
我设计两道小题来总结全文,升华情感。
总之,本课以“夜莺的歌声”为主线,以学生为主体,以读、议、悟为主要手段,并穿插说的练*,对学生进行了扎实的语言文字训练,起到了良好的教学效果。
教学反思与体会
一、以读促悟,深究感悟
“读”是阅读教学的根本、好洒不品不知其味,好书不读不知其妙,好的朗读可以穿越语言文字,还文本以形象,化文境为心境、使学生通过朗读,深入文本,走*角色,亲历小英雄与敌人的不同形象,自然受到爱国情感熏陶、在教学实践中我立争把读的训练落到实处,在读中引导学生与文本对话的过程中感悟,体验,获取最丰富的营养、我想读完后,学生这样的感受不能不说是对文本一种新的诠释、这样入情入境地读是必要的。
二、以读引思,迁移运用
文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈,写了小夜莺的很多的语言和动作,但是对小夜莺的心理活动的描写却很少,因此我就设计了很多小夜莺的心里想法让学生去想象发挥。比如在第一句里夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。他停下来,会想些什么呢?留给学生想象的空间。他好象把身边的军官完全忘了?他真的完全忘了吗?(没有)所以课文中一个词用的特别好(好象)好象忘了,其实他不但没有忘,而且在思考着……留给学生补白。学生们都说得很好,很有自己的见解。但是我并没有发现举手的总是这么几个人。也就是大部分人对问题的答案还是不知道的。特别是中等生,他们没有了发挥的余地。究其原因是因为自己的节奏太快了,没给学生留下足够的思考时间。只有个别基础特别好的学生在紧紧地跟着我的思路走,其他学生或多或少都落下来了。因此,课堂气氛不够活跃,有点死气沉沉。
三、回归主旨,深化感情
总之,本课以小夜莺的机智勇敢为重点,以夜莺的歌声为主线,以学生为主体,以读、说、悟,思为主要手段,对学生进行了扎实的语言文字训练和深刻的思想熏陶。但是整堂课下来,学生感悟到的和体会到的不够深。可能这篇课文让四年级的孩子去体会和感受本身就存在着一定的困难,再次我的引导和提问方式可能不能接*学生的实际,思考的过程也太短,因此出现了发言少,甚至没人发言的情况,对我的课堂造成了很大的困难,这些都需要好好去反思和改进的。但是,归结结底,最重要的还是要提高课堂上的应变能力,这需要在*时的课堂中慢慢去体会和磨练出来的,我会努力做得更好。
【说教材】
《夜莺的歌声》是九年制义务教育人教版第十册第七单元的一篇略读课文,文章讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨伴鸟鸣,为游击队传递信息,打击敌人的故事充分表现了小夜莺的机智勇敢。
文章以夜莺的歌声为线索进行叙述,以空行为标志,写了三部分内容:先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声。
【说目标】
《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第七单元,本单元的课文均取材于革命战争年代,革命先辈的英雄业绩、高贵品质,都会使人们深受教育和感染。而该单元的重点是:加深对课文内容的理解,体会一些句子的深刻含义,领悟作者表达的思想感情,受到先辈革命精神的感染和熏陶。根据大纲要求,结合本课特点,特制定以下教学目标:
知识目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标:
2、读懂课文,从“小夜莺”的精神品中受到熏陶感染。
技能目标:
3、初步领会首尾照应的写法。
【说重点难点】
重点:
从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质;
难点:
理解文章首尾照应的写法。
【说教法学法】
本堂课我采用自主开放式教学法,在课堂上由半扶到完全放手,充分发挥学生的主体作用,让学生在自主学*、开放讨论中体会文章内涵,鼓励学生在自主交流中说出自己不同的观点。
学生通过自主学*发现问题,合作探究解决问题,运用方法分析文章。形成宽松、和谐、愉悦的学*氛围,增强学生自主学*的意识。
【说教学流程】
以“发展与创新”教育理论为指导思想,突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学*方式来进行学*。授之以渔,让学生边学边用,学以致用,最终达到自己用方法去学。特制定如下教学流程:
导入:第七单元的课文,有的赞颂了红军的队伍中军需处长的高贵品质,有的记叙了**在花山的一段经历,有的描写了红军飞夺泸定桥的壮举。他们的光辉业绩,崇高品格,使我们深受教育,深受启发。通过前三篇的学*,我们要学会阅读的方法:体会句子含着的意思及作者的写作顺序。学会自学方法. 初读,学字词;再读,知结构;细读,明中心;精读,表情感。
(叶圣陶曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才运用。
《语文课程标准》也指出:“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。”)
今天我们就来运用这些方法学*第四篇课文,首先我们来听一段很好听的声音,大家仔细听一听,是谁在唱歌?(介绍夜莺)
是的,在寂静的田野上,在茂密的树林里,这歌声是那样的清脆悦耳,是那样的婉转悠扬。如小溪流水,似鼓乐丁冬,给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣,在苏联卫国战争中却有着深刻的'含义。现在我们一起去欣赏《夜莺的歌声》。
(伟大的科学家爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。心理学研究表明:在课堂上过分要求学生长时间集中注意力,去听枯燥乏味的语言材料,只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此,创设美的情境,激发学生学*兴趣,在语文教学中尤为重要。)
通过预*,谁说说夜莺指的是谁?故事发生在什么时候?
(略读课文的教学要紧扣“半独立地理解”进行教学 所谓“半独立地理解”,就是教学时既不是老师包办代替,也不是放任自流,而是在教师的引导、点拨下,学生运用自己已有的语文基本功,自主地理解课文内容,感悟语言文字。要使学生的“半独立地理解”能有成效,首先就要把预*引进课堂。预*这个环节很重要,没有预*,就谈不上“半独立地理解”。)
介绍背景:这是一篇外国作品,主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事,苏联的卫国战争就是1941年6月,德国***在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民在以***为首的党和**的领导下,开始了卫国战争。第二次世界大战进入了新的阶段,后来苏联军兵队伍经过在莫斯科和***格勒的大会战,歼灭了德军主力,根本扭转了战局,转入反攻。1944年,苏联发起总反攻,全部收复沦陷的土地,1945年5月,苏军攻克柏林,迫使德国无条件投降。在奋起保卫祖国的战争中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事,本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
一.初读,学字词
接下来就请同学们运用自学方法来学*课文,首先请自由读课文,解决字词问题。
(略读课文的教学目标要求:
用多种阅读方法获取重要信息,尤其要进行略读能力的训练,读懂文章的大意。略读课上,要更注重在精读课文中学*到的读书方法在略读课文中的运用。)
二.再读,知结构;
跳读课文,思考:
1、 想想课文讲了一件什么事?按什么顺序记叙的?
2、 课文的开头和结尾是什么关系?这样的开头和结尾,你读懂了什么?
( 略读课上,要更注重略读方法的运用,如扫读、跳读、快速浏览等。用这两个问题突破了难点。)
三.细读,明中心;
小组读,思考:
小夜莺是个怎样的孩子?你是从哪看出来的? [小学教学设计网,更多语文说课稿]
提示:1、小孩回答法国兵的话是什么意思?说明什么?
2带路时小孩有哪些言行?体会到什么?
3、游击队员怎么知道敌人情况的?说明什么?
(抓住语句体会)
(采用讨论方法,是阅读课文教学让学生“半独立地理解”课文的一个有效方法。现代教学论认为:集体自学优于个人自学,集体讨论优于个人独立思考。强调学生“半独立地”理解课文,必须辅之以讨论式的教学方法。)
四.精读,表情感。
1、大家想一想,面对凶恶的敌人,孩子为什么能够应变自如,毫无惧色?
2、同桌互相读,思考:为什么题目要叫《夜莺的歌声》?
3、 此时,你想对他说些什么?
(略读课是学生独立阅读的实践机会,个体自读和合作交流是略读课文学*的重要方式,课堂的绝大部分时间应该用于自读与交流。)
五、拓展,运用方法。
其实,在苏联的卫国战争中,像小 夜莺这样的故事还有很多很多,老师今天就给大家带来一篇同样名为《夜莺的歌声》的文章。大家仔细读一读,运用我们刚刚学到的方法,想想文中的小男孩是个怎样的孩子?读完后你想说些什么?
(略读课文的教学要求: 加强课内外联系,沟通课内外阅读,适度拓展和延伸。略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁,让学生在教师的指导下,尝试运用精读课*得的方法独立阅读,实现向课外完全独立阅读的过渡。同时,要根据单元主题及课文的特点,适当向课外拓展、延伸。)
六、总结,布置作业。
是啊!每个人都热爱自己的祖国,不光在苏联,在世界每个地方,都有爱国的小英雄的存在,大家请看:文中的小童同样是一个机智勇敢,热爱祖国的人,那么同学们,大家还知道哪些小英雄的故事呢? 作业:请大家下课后搜集更多的这样的故事。积累下来。
联系自己,写一篇读后感。
(语文的外延和生活的外延相等,让学生搜集故事可以培养学生动手动脑能力,写读后感可以联系生活实际,实现课堂与生活的完美结合。)
板书设计:
1、抓住文章要表达的情感,一目了然。
2、更容易理解课文重点。
【教材分析】
《夜莺的歌声》是鲁教版四年级上册第五单元的-篇讲读课文,本单元的主题是“战争与和* ”。课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国***强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,再写游击队消灭了敌人,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。
选编这篇课文的意图:一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质,受到热爱祖国,仇恨***的教育。二是学*运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。
【年段目标】
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;
2.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用;
3.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能对课文中不理解的地方提出疑问。
【单元目标】
1.把握文章主要内容,理解含义深刻的句子,体会句子表达的思想感情。
2.了解战争给人们带来的苦难,缅怀那些为和*英勇战斗的英雄们,激发学生热爱和*的情感。
【本课学*目标】
1.认识本课11个生字,会写16个字。正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、蘑菇、**、宛转、以防万一、兴致勃勃勃”等词语。
2.有感情地朗读课文,读出小夜莺的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾。
3.理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
4.理解课文中含义深刻句子的意思。
【重点难点】
学*运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
【教学过程】
一、听记:(听的训练)
听老师读两遍短文,回答问题。
夜 莺
夜莺是一种迁徙的食虫鸟类,生活在欧洲和亚洲的森林。它们在低的树丛里筑巢,冬天迁徙到非洲南部。一种叫声清脆宛转的鸟,体态玲珑,多鸣于月夜,故名。
雄夜莺以它擅唱的歌喉而著称,它的音域之宽连人类的歌唱家也羡慕不已。夜莺的鸣叫声高亢明亮、婉转动听。尽管夜莺在白天也鸣叫,但它们主要还是在夜间歌唱,这个特点显著地区别于其它鸟类。所以夜莺的英文名字里有“Night”的字样。*来科学家还发现,夜莺在城市里或*城区的叫声要更加响亮,这是为了盖过市区的噪音。
1.夜莺名字的由来?
2.夜莺的英文名字有什么的字样?
二、导入新课
学生介绍自己所了解的“夜莺”,教师用多媒体出示夜莺的图片,介绍夜莺的歌声如何好听,把学生引入课文。
三、检查预*,学情调查
1.检查生字词的认读情况。
2.介绍时代背景。对于前苏联的卫国战争,你了解多少?
四、整体把握课文
1.全文以空行为标志,分为四部分,找出各部分的起止。
2.概括每部分的意思。
3.学生默读课文,看看这篇课文主要讲了一件什么事?小夜莺给你留下了什么印象。
(要求学生在整体读文的时候能读懂文章的大意。运用喜欢的'阅读方法,如扫读、跳读、快速浏览等感知文章大意,初步体会人物的品质。)
五、精读感悟 从字里行间捕捉夜莺的 机智·勇敢,进行批注。
这一环节的设计意图:夜莺的歌声是课文的一条红线,初闻歌声,吸引敌人;路中歌声,麻痹敌人;歌声传敌情,消灭敌人;歌声继续,战争继续。歌声贯穿课文的始终。因此,抓住描写有关夜莺歌声的句子展开教学,便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主,以读促悟,重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。
围绕歌声,我设计以下4个小环节:
1.联系上下文,初闻歌声:
(1)学*课文第一段,让学生找出描写夜莺歌声的句子。
教师出示:“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑。
学生问:“‘沉寂’是什么意思?”
教师让学生联系上下文读读,体会体会。
学生从读中体会到战斗刚刚结束,从树木、房屋被破坏,空旷的花园里空无一人,死一般的静寂。
(2)让学生分角色读课文第三到第十九自然段,(这也是对课后第1小题的落实),从对话中去体会、去品味。
指导朗读时要注意运用不同的语气语调,小夜莺的话要读得童声稚气、天真活泼,军官总是想从小夜莺口中得到什么,他的话语中有诱骗,有恐吓,也有企盼,因此军官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期冀。
学生边朗读边揣摩,进入语言文字所描绘的情景中,从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。
2.同位交流,理解歌声:
⑴ 学*课文第二段,让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
⑵ 教师出示:“小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩的,打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。这里的歌声是为了什么?”引导学生同桌互相说一说,这样能扩大了训练面,人人都得到了训练的机会,学生各有所得。在此基础上,教师充当“向导”的角色,引领学生比较:“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同?学生展开讨论。
3.比较异同,破译歌声:
⑴ 学*课文第三段,学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
⑵ 小组讨论歌声的作用有何不同,破译歌声的含义。结合语境,让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了,为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?通过朗读,学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑,发出信号后仍继续唱歌,同时也表达了他临战前的兴奋。
4.探究寻根,深挖歌声:
⑴ 齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。
⑵ 教师出示:“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”
⑶ 问学生读懂了什么,引导学生在朗读的过程中探究寻根,表面赞扬宛转的歌声,实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质,悟出语言文字背后所蕴藏的深意,提高学生对语言的感受能力。
总结全文:
课题为什么叫“夜莺的歌声”? 读了这篇课文后,小夜莺给你留下了怎样的印象? 总结用《夜莺的歌声》为题的含义。
拓展,升华感情:让学生说出,在中国的抗日战争中,也涌现出的像小夜莺这样的少年英雄,(多媒体出示小英雄王二小图片、雨来图片、小兵张嘎图片)
六、拓展延伸,学*写法(写的训练)
学*首尾呼应的写法
指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段,想想,这几个自然段之间是什么关系?(课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。 )
你从哪看出来的?(都是说小孩在发出夜莺的歌声,以配合游击队歼灭敌人。)
这样前后照应、首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
一、说教材
《夜莺的歌声》是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国***强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了四部分资料:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,之后写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,再写游击队消灭了敌人,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出此刻读者面前。
二、说教学目标
1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、**、宛转”等词语。
2、理解课文资料,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
三、说教学重难点
1、抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
2、结尾两个自然段和开头三个自然段的联系是什么?
四、说教法学法
本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合,同时在课堂教学中,充分发挥学生的主体作用,让学生在自主学*、开放讨论中理解体会文章中含义深刻的语句,鼓励学生在交流中说出自己不同的观点。
五、说教学过程(第二课时)
一、复*旧知新课导入
1、复*旧知
(1)、读词语。
(2)、课文主要讲了一件什么事?是按什么顺序记叙的?分别讲了什么?
2、新课导入
在那惊心动魄的卫国战争年代,一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着、机智地与敌人斗智斗勇,在课文字里行间中,你能捕捉到他的机智、勇敢吗?
二、品读课文
1、学生边读边画出相关句子。
2、小组内交流。
3、学生展示。
⑴、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,之后又用一股新的劲头唱起来。(从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”说明机警的小夜莺已经发现了敌人,经过思考,他决定去接触敌人,把敌人引入游击队的埋伏圈,消灭敌人。)
⑵、他们发现就在很*很*的地方,有个孩子坐在河岸边……(说明小夜莺是主动和敌人接*的。)
⑶、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。(说明孩子在敌人面前一点也不害怕,十分镇静、坦然。)
⑷、怎样会就剩下我一个?那里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!(这句话一语双关。乍一听,纯属小孩儿天真的话语,把自己当作小动物。在敌人不易察觉的时候戏弄、谩骂敌人,“麻雀、乌鸦、猫头鹰”都指的是敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。)
⑸、“人哪!战争一开始那里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’一就都跑了。”(这句话也一语双关。那里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明,前一句保护了群众,后一句痛骂了敌人。)
师:由于他巧妙地回答了德国军官的盘问,德国军官觉得他只但是是个不懂事的孩子,相信了他的话,并且让他带路。德国军官轻蔑地认为他是蠢东西,其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。
⑹、夜莺在带路时,有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时后弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。(这句话讲他好像沉浸在大自然当中,天真自然,这样做实际是在迷惑敌人,使他们觉得他只但是是个顽皮、贪玩的孩子以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫,是在麻痹敌人,以便之后他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。)
⑺、“你们那里有游击队吗?”“你说的是一种蘑菇吗?没有,我们那里没有这种蘑菇。那里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。”(敌人问树林里有没有游击队,孩子用话**,用蘑菇来回答,答非所问,装作什么也不明白,再一次体现了他的机智。)
⑻、夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人,一声杜鹃叫代表一挺机枪。(从那里能够想见用这种办法已经不是一次了。他曾多次协助游击队消灭敌人。)
(9)、“孩子突然站住,转了个身,钻到树林里不见了。”(夜莺刚刚听到信号动作极快,钻进树林里。也说明夜莺对那里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报,才使游击队员充分地做好了战斗准备,最后彻底地消灭了敌人。)
4、大家想一想,孩子应对凶恶的敌人,为什么还能应变自如,毫无惧色?(卫国战争中,全国人民都投入到保卫家园的斗争中,全国人民怀着对祖国的爱,对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争,小孩就是由于对祖国的'热爱,对敌人的憎恨,才能临危不惧,坦然自若。
5、指导朗读对话。
让我们再动情地读一读这些对话,从中汲取力量,从中受到感染。
三、学*首尾呼应的写法
指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段,想想,这几个自然段之间是什么关系?(课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。)
你从哪看出来的?(都是说小孩在发出夜莺的歌声,以配合游击队歼灭敌人。)
这样前后照应、首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
四、布置作业
1、把《夜莺的歌声》的故事讲给别人听。
2、写一篇读后感。
【说教材】
《夜莺的歌声》是九年制义务教育人教版第十册第七单元的一篇略读课文,文章讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨伴鸟鸣,为游击队传递信息,打击敌人的故事充分表现了小夜莺的机智勇敢。
文章以夜莺的歌声为线索进行叙述,以空行为标志,写了三部分内容:先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声。
【说目标】
《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第七单元,本单元的课文均取材于战争年代,先辈的英雄业绩、高贵品质,都会使人们深受教育和感染。而该单元的重点是:加深对课文内容的理解,体会一些句子的深刻含义,领悟作者表达的思想感情,受到先辈精神的感染和熏陶。根据大纲要求,结合本课特点,特制定以下教学目标:
知士标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标:
2、读懂课文,从“小夜莺”的精神品中受到熏陶感染。
技能目标:
3、初步领会首尾照应的写法。
【说重点难点】
重点:从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质;
难点:理解文章首尾照应的写法。
【说教法学法】
本堂课我采用自主开放式教学法,在课堂上由半扶到完全放手,充分发挥学生的主体作用,让学生在自主学*、开放讨论中体会文章内涵,鼓励学生在自主交流中说出自己不同的观点。
学生通过自主学*发现问题,合作探究解决问题,运用方法分析文章。形成宽松、和谐、愉悦的学*氛围,增强学生自主学*的意识。
【说教学流程】
以“发展与创新”教育理论为指导思想,突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学*方式来进行学*。授之以渔,让学生边学边用,学以致用,最终达到自己用方法去学。特制定如下教学流程:
导入:第七单元的课文,有的赞颂了红的队伍中需处长的高贵品质,有的记叙了**在花山的一段经历,有的描写了红飞夺泸定桥的壮举。他们的光辉业绩,崇高品格,使我们深受教育,深受启发。通过前三篇的学*,我们要学会阅读的方法:体会句子含着的意思及作者的写作顺序。学会自学方法。初读,学字词;再读,知结构;细读,明中心;精读,表情感。
(叶圣陶曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才运用。
《语文课程标准》也指出:“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。”)
今天我们就来运用这些方法学*第四篇课文,首先我们来听一段很好听的声音,大家仔细听一听,是谁在唱歌?(介绍夜莺)
是的,在寂静的田野上,在茂密的树林里,这歌声是那样的清脆悦耳,是那样的婉转悠扬。如小溪流水,似鼓乐丁冬,给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣,在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。现在我们一起去欣赏《夜莺的歌声》。
(伟大的科学家爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。心理学研究表明:在课堂上过分要求学生长时间集中注意力,去听枯燥乏味的语言材料,只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此,创设美的情境,激发学生学*兴趣,在语文教学中尤为重要。)
通过预*,谁说说夜莺指的是谁?故事发生在什么时候?
(略读课文的教学要紧扣“半立地理解”进行教学所谓“半立地理解”,就是教学时既不是老师包办代替,也不是放任自流,而是在教师的引导、点拨下,学生运用自己已有的语文基本功,自主地理解课文内容,感悟语言文字。要使学生的“半立地理解”能有成效,首先就要把预*引进课堂。预*这个环节很重要,没有预*,就谈不上“半立地理解”。)
介绍背景:这是一篇外国作品,主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事,苏联的卫国战争就是1941年6月,德国***在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民在以***为首的党和府的领导下,开始了卫国战争。第二次世界大战进入了新的阶段,后来苏联兵队伍经过在莫斯科和***格勒的大会战,歼灭了德主力,根本扭转了战局,转入反攻。1944年,苏联发起总反攻,全部收复沦陷的土地,1945年5月,苏攻克柏林,迫使德国无条件投降。在奋起保卫祖国的战争中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事,本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
一、初读,学字词
接下来就请同学们运用自学方法来学*课文,首先请自由读课文,解决字词问题。
(略读课文的教学目标要求:用多种阅读方法获取重要信息,尤其要进行略读能力的训练,读懂文章的大意。略读课上,要更注重在精读课文中学*到的读书方法在略读课文中的运用。)
二、再读,知结构;
跳读课文,思考:
1、想想课文讲了一件什么事?按什么顺序记叙的?
2、课文的开头和结尾是什么关系?这样的开头和结尾,你读懂了什么?
(略读课上,要更注重略读方法的运用,如扫读、跳读、快速浏览等。用这两个问题突破了难点。)
三、细读,明中心;
小组读,思考:
小夜莺是个怎样的'孩子?你是从哪看出来的?
提示:1、小孩回答法国兵的话是什么意思?说明什么?
2、带路时小孩有哪些言行?体会到什么?
3、游击队员怎么知道敌人情况的?说明什么?
(抓住语句体会)
(采用讨论方法,是阅读课文教学让学生“半立地理解”课文的一个有效方法。现代教学论认为:集体自学优于个人自学,集体讨论优于个人立思考。强调学生“半立地”理解课文,必须辅之以讨论式的教学方法。)
四、精读,表情感。
1、大家想一想,面对凶恶的敌人,孩子为什么能够应变自如,毫无惧色?
2、同桌互相读,思考:为什么题目要叫《夜莺的歌声》?
3、此时,你想对他说些什么?
(略读课是学生立阅读的实践机会,个体自读和合作交流是略读课文学*的重要方式,课堂的绝大部分时间应该用于自读与交流。)
五、拓展,运用方法。
其实,在苏联的卫国战争中,像小夜莺这样的故事还有很多很多,老师今天就给大家带来一篇同样名为《夜莺的歌声》的文章。大家仔细读一读,运用我们刚刚学到的方法,想想文中的小男孩是个怎样的孩子?读完后你想说些什么?
(略读课文的教学要求:加强课内外联系,沟通课内外阅读,适度拓展和延伸。略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁,让学生在教师的指导下,尝试运用精读课*得的方法立阅读,实现向课外完全立阅读的过渡。同时,要根据单元主题及课文的特点,适当向课外拓展、延伸。)
六、总结,布置作业。
是啊!每个人都热爱自己的祖国,不光在苏联,在世界每个地方,都有爱国的小英雄的存在,大家请看:文中的小童同样是一个机智勇敢,热爱祖国的人,那么同学们,大家还知道哪些小英雄的故事呢?作业:请大家下课后搜集更多的这样的故事。积累下来。
《夜莺的歌声》是人教版四年级下册第四单元的第一篇课文,本单元课文是“战争与和*”专题,教材内容直面惊心动魄的战争年代,讲的是苏联卫国战争时期,一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国***强盗的故事。课文结构清楚,文字浅显,情节引人入胜,从中可以体会出夜莺的机智勇敢和强烈的爱国热情。
对于本课教学目标的确定,首先是有感情地朗读课文。其次是理解课文内容,体会“夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
抓住课文中含义深刻的句子的意思,体会“小夜莺”机智勇敢的品质,是本课教学的重难点。
在教法上,我将以读促讲,以读悟情。初读要求学生把课文读通、读熟、读懂;品读时让学生抓住文中重点词,关键句,反复读,读出轻与重,快与慢,虚与实,让理性的语言伴随感性的形象,深深扎根于学生的心灵,从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。在学法上,我将尽力倡导学生自主,合作,探究的学*方式。
【教学过程】
一、回忆问题,引入主题
1、上节课我们留下了两个问题,还记得是什么问题吗?
在德国军官眼里,夜莺是一个()的孩子。
在我们眼里,夜莺是一个()的孩子。
2、要想解决这两个问题,咱们先要走*小夜莺,了解小夜莺是一个怎样的孩子,了解了这些,上面两个问题也就迎刃而解了。
二、合作学*,感受品质。
你认为小夜莺是个怎样的孩子?你从哪些语句中体会到的?找出来在小组内读一读,再说说自己的感受。
1、小组合作,找出第一部分中描写小夜莺机智、勇敢的语句,看是从哪些方面去描写了小夜莺?并体会一下它的作用。
(师提示:因为这篇课文很长,所以在读有关句子的时候,说出是哪一页的哪一段。以便让其他同学很快的找到。)
【设计意图】
文中含义深刻的句子挺多,也就是这些句子体现了小夜莺的机智勇敢的品质。要引导学生从写法、含义多文面去深入理解。
(1)“人呢?战争一开始这里就没有人了。”
小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’—就都跑了。”
师:为什么要把敌人比做野兽?是啊,走进沉寂的小村庄,透过弥漫的硝烟,我们看到:
原本美丽的房子,此时(变成黑色的瓦砾);
原本苍翠的树木,此时(变成焦木);
原本安居乐业的人们,此时(家破人亡)。
师生齐答。
小结:这就是战争带来的灾难。正因为有了对敌人的恨,才有对祖国的爱。已经做好心理准备的小夜莺,是如何与敌人周旋的呢?
(2):“怎么不认识?”孩子很有信心地回答,“那里有个磨房,我常到磨房
3附*的坝上去钓鱼。那的狗鱼可凶呢,能吃小鹅。”小夜莺也是在德国鬼子没有察觉的时候戏弄、骂敌人。
(3):“你们这里有游击队吗?”“你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。”我看出小夜莺故意装作什么也不知道。
师:因为在俄语中,游击队的发音和蘑菇的发音很相似。孩子答非所问,再一次体现了他的机智。
过渡:同学们刚才非常透彻的分析了小夜莺与德国军官的精彩对话,了解了小夜莺的目的。我们再来回顾一下他们的对话。
2。指导朗读:你觉得小夜莺应该用什么语气来读?(天真、机智、稚气)德国军官用什么语气来读?(凶狠,残暴)
(1)同桌互读
(2)指名分角色朗读
【设计意图:学到这,学生心中已经充满了对敌人的痛恨,在分角色朗读中得以发泄,他们十分乐意,也十分投入。】
(二)巧送情报
师:由于孩子很巧妙地回答了德国军官的盘问,德国军官觉得他只是一个贪玩的,不懂事的孩子,解除了对小夜莺的怀疑,并让他带路。在路上,小夜莺的表现又是怎样的呢?
(课件出示):
“孩子有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打路旁的树枝,或者弯下腰去拾球果,或者用脚把球果踢起来,他好像把跟在身边的敌人完全忘了。”
4 1、这段话是对小夜莺的()描写
2、圈出表示动作的词:唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。(指名上台画)
【设计意图:这些动作是小夜莺故意表现出来的,这正是他糊弄敌人的巧妙之处,应引导学生抓住这一重点进行研读。】
(三)痛歼敌人
1、师:小夜莺在敌人面前的这场演出可说是酣畅淋漓,全无破绽,难怪敌人会乖乖地跟着他走进了游击队员的埋伏圈,他们做梦也想不到,自己踏上的其实是黄泉之路。那导演了这一切的小夜莺做了什么呢?
生:“夜莺兴致勃勃地唱着、想着,突然一声口哨响,孩子突然转了个身,钻进树林深处,不见了。”
师:从这里,你见到了一个什么样的小夜莺?
“钻进树林深处,不见了”结合全文,有没有和这句话相呼应的语句?生:“有个孩子坐在河沟边,耷拉着两条腿。他光着头,穿一件跟树叶差不多的绿上衣”小夜莺钻进树林,不容易被发现,
师:这就是一种保护色,属于什么描写?(外貌)穿着绿上衣,和树叶差不多的颜色,小夜莺得以顺利的脱险,他真机灵。
2、小夜莺真是了不起,既出色地完成了任务,又安全地保护了自己,由于小夜莺成功地把敌人带进了埋伏圈,游击队员才进行一场痛快淋漓的战斗,谁来读一读游击队员歼灭的军的痛快场面?
指名读:“枪声打破了林中的寂静,一时充满了树林。”
师:谁能用几个成语来描述一下这痛快的场面?
生:出其不意、攻其不备、兵贵神速
【设计意图】
这样既能训练学生的'概括能力,又可以给*时爱积累词汇的学生一个展示才华的机会,提高了学生学*积极性。
师:这真是关门打狗、瓮中捉鳖呀!
3、师:游击队员在小夜莺的帮助下,很快就把敌人消灭了,取得了战斗的胜利,当游击队员又和小夜莺见面时,他们会和小夜莺说些什么?(指名答)
【设计意图】
战争的胜利是最喜人的,让学生发挥想象,描述战后的会面场景,可以锻炼学生的续写能力及口头表达能力。
(四)重迎战斗(体会文章首尾呼应的结构特点)
这样前后照应、首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强调了夜莺又在执行新的任务。更加表现了小夜莺的机智勇敢。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
【设计意图】
语文学科的学*始终是把“听、说、|读、写”结合为一体的,力求达到“工具性”与“人文性”的统一才是成功的教学。
三、回味故事,情感升华。
1、师:是呀,小夜莺凭着他的机智和勇敢,冒着生命危险,把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈,是什么样的精神力量鼓舞着小夜莺这样做呢?
生:爱国精神
师:热爱祖国的精神(板书)
师:小夜莺正是怀着对德国***的恨,怀着对祖国的爱,一直坚守在自己的岗位上。可是,可敬可爱的苏联小英雄小夜莺,还是在一次战斗中意外牺牲了。此时,你又想对这个穿着绿上衣的同龄人说些什么呢?
生1:真是太可惜了!
生2:小夜莺,我们永远忘不了你!
总结:
战争是残酷的,和*是我们永远的向往。夜莺的歌声本质上是呼唤和*的歌声啊!(板书:和*)
多可爱的小男孩、多了不起的小英雄呀!在我国的抗日战争中,也有很多和小夜莺一样的小英雄,请你选择其中的一个小英雄,看看有关他的英勇事迹的书或电影,并向同学推荐和介绍。
要求同学们选择一个最喜爱的小英雄,记录一下你读懂以后给你的启发。
【板书设计】
一、说教材
各位老师好,今天我说课的内容是八年级教材中第三单元《瑰丽的电声》,这单元从教材内容上讲对学生了解和认识电声音乐具有及其重要的引领作用,因为它让老师和同学们在音乐世界这个浩如烟海的艺术天地里,通过欣赏音乐家雅尼和他的电声乐队演奏的《夜莺》,感受高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起来的魅力。《夜莺》是他音乐创作中的经典作品,他在电声乐队中加入了中国的笛子,使整个音乐作品充满中国古典音乐风格,充满着清新、浪漫、积极向上的精神,充满了对世界,对生命的那种磅礴、激昂,积极进取的力量。今天的这堂课是欣赏课,围绕欣赏《夜莺》展开初步认识了解电声乐队和电子音乐的学*。
二、设计理念
让教师尽量少的说教,给学生创造一个宽松和谐的音乐氛围,让他们用心聆听和感受音乐,让音乐在这节课引领和感动我们借助自己已有的知识和对音乐的感受再获得新的知识和新的感受。本着在一堂课内激发学生对电声音乐的兴趣更是想让学生开阔视野,唤起每个人封闭的内心让我们一起徜徉在电声音乐瑰丽的殿堂里。我运用了多种教学方法,如:讲授法,示范法、聆听法、讨论法等等。
三、 目标定位
基于对教材的理解和分析,以及我对音乐课堂实行的改革,我确立了本课的教学目标:分别是认知目标、能力目标、情感目标
1、认知目标:知道什么是电声音乐,怎么区分。
2、能力目标:能以体验的方法、自主探究的方式,听电声乐《夜莺》,能主动参与老师的创编活动,大胆地进行动手节奏训练,按老师的要求进行识谱和打节奏练*。
3、情感目标:能在学*过程中认识电声乐,体验电声乐的魅力,感受和热爱今天的幸福生活。
教学重点:是围绕着欣赏《夜莺》来初步认识了解电声乐队和电子音乐。
教学难点:是在45分钟的时间内组织和把握好比较新的音乐欣赏材料来激发学生的兴趣。
教学准备:音乐多媒体课件、电子琴等电声乐器
四、说教法
结合新课标的基本理念,课堂改革的思路,以学生的`发展为本,在教学中,主要运用了创设情境法、小组合作,课堂展示,拓展延伸等教学方法。根据学生的特点应该特别注重兴趣的激发,通过“演一演 猜一猜”游戏、讲故事等手段去激发学生的兴趣,使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情,积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。
五、 说学法
通过整体感知、引导欣赏、自主探究、模仿等方式。引导学生在学中玩,玩中学,让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐的乐趣,增强学生的音乐审美。 .
六、教学设计
(一)、首先是导入—猜乐器:
(1)在设计这个环节中,我先模仿演奏打击乐器架子鼓的动作和弹奏电吉他的动作,让学生看然后模仿它的声音说出乐器名称,引导学生尝试创作模仿一段节奏;XXXX|。
(2)学生自愿组合两人一组,一人比划乐器一人猜出乐器名称。要求比划的学生可以用肢体语言和模仿乐器声音及描述这件乐器的特征,在描述过程中不能说出带有这件乐器的字词,对猜不出来的乐器可以有三次放弃机会。每组时间为一分钟,进行三组。我在教学开始的活动是想先起个引的作用,用猜乐器这个游戏引起对学生乐器的注意,然后学生自己完成,这样设计是想激发学生的兴趣,为后面了解认识电声乐队和电子音乐作个小铺垫。
(二)、介绍电声乐队:
电声乐队是由电子乐器组成的乐队。目前比较多的电声乐队有以下两类:
第一类:主要由架子鼓、电吉他、电贝司和电子合成器组成。有时还加一个电钢琴。(展示图片)
第二类:以电声乐队为基础,或者加进铜管乐,如萨克斯、小号、长号,或者加进弦乐器,如小提琴、大提琴、或者加进民族乐器,如二胡、笛子、古筝等。(展示图片)
(三)、播放流行音乐《菊花台》片段。
让学生听辩用了那些乐器,主要是感受西洋的吉他、合成器等乐器和民族的古筝、葫芦丝等乐器融合在一起演奏的中国民族音乐风格 。
(四)、欣赏雅尼《夜莺》(播放乐曲)
1、设问:在美妙的乐曲中,你能听出是由什么乐器演奏的吗?
2、这些乐器的音色各有什么特点呢?
3、说出乐曲引子用了一件中国乐器是什么?
笛子——悠扬、清越 ; 小提琴——婉转、飞扬
大提琴——低沉、肃穆 ;电子钢琴—— 绚丽、高贵
电声乐队—— 雄浑、壮丽。
(五)、简单介绍雅尼
雅尼(1954---)希腊血统的美国音乐家。雅尼的成就来自他的音乐天赋和对音乐的热爱与执著。经过多年的奋斗,终于成为当今世界乐坛一位集创作、电子合成器及钢琴演奏于一身的音乐家。
一个被称为“世界一流键盘奇才”的演奏家,先后在希腊卫城、印度泰姬陵、中国紫禁城举行个人作品音乐会。被誉为“雅尼三部曲”。他的音乐冲破了高雅音乐创作的种种局限,广泛吸收了民间音乐的精华,在高雅与通俗之间架起了一座桥梁,将高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起来。他的音乐充满着清新、浪漫、积极向上的精神,充满对世界、对生命的那种磅礴、激昂、积极进取的力量。
1993年9月25日,他在希腊雅典卫城的音乐会,是他人生的一个伟大转折,也是他登上人生音乐舞台的全新起点,从此雅尼不再是一个无名小卒。1996年开始他一连贯的世界巡回音乐会将他的音乐
推向世界,而并不是去图经济目的,多数的演出收款都捐给家乡或者当地的社
会福利机构。他是第一个来中国紫禁城演出的西方音乐家。
(六)试唱乐曲《夜莺》主题一:
1=G
4/43 2
让学生看着《夜莺》的主题一旋律,先听教师演奏,然后试着哼唱和熟悉。在这个基础上一起欣赏雅尼和他电声乐队是如何来表现这个主题的。乐曲有二个主题。试唱主题一是想让学生在初步熟悉旋律的基础上能有目的去感受雅尼音乐的演奏形式。
(七)、欣赏:《夜莺》实况演出音像。(播放视频)
这段视屏是雅尼与1997年5月30日和31日在北京举行的“雅尼紫禁城音乐会”片段。
(八)、创作背景:
《夜莺》是一首充满中国古典音乐情调的现代电声音乐作品。 《夜莺》的特点是乐曲中加入了中国的竹笛。笛子的悠扬、清越,小提琴的婉转、飞扬,大提琴的低沉、肃穆,还有钢琴和电声乐队的雄浑、壮丽,最后还有人声的加入,充分显示了乐曲的独特魅力。尤其是引子,用笛子演奏,节奏舒展、自由,在最后延长音上,加进了模拟夜莺歌唱的装饰音。
一、教材分析
1、教材中的地位
《夜莺的歌声》是人教版新课标第八册语文教材第四组中选编的一篇精读课文。本单元的主题是战争与和*。
2、选编意图
选编这篇课文的意图:一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质,受到热爱祖国,仇恨***的教育。二是学*、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质,是本课教学的重
3、教材内容
课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国***强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了四部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,然后写游击队消灭了敌人,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。
二、学情分析
学生对第二次世界大战很陌生,地理知识与课文衔接不上。学生虽然具备一些初步的识字能力和阅读水*。但自主感悟的能力较差,体会语言的表达技巧和体会文章和意境是学生的一个薄弱环节。因此,在上本课之前应通过视频、文字资料了解一些有关二战的知识,另外,体会文章的语言也是教学本课的关键。
三、教学目标
知识目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标:
2、读懂课文,从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。
技能目标:
3、初步领会首尾照应的写法
四、教学重难点
重点:
从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的'品质;
难点:
理解文章首尾照应的写法。
五、教法和学法
本课我采用的教学手段主要有朗读法、讨论法、练*法等教学方法,引生有感情地朗读课文,充分调动学生的学*积极性,发挥学生的主体地位。
1、以读为本,读中感悟
2、创设情境,角色表演
3、开放课堂,课外延伸
六、教学过程
第一环节——导入新课。
创设情景,导入新课。 (3—5分钟)
引导学生回忆《王二小》、《小英雄雨来》的故事,使学生产生某种认识。
放映夜莺、杜鹃图片和叫声。
(伟大的科学家爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。因此,激发学生学*兴趣,在语文教学中尤为重要。在这里以学生较为熟悉的故事导入,学生会对学*本课更有兴趣。
第二环节------自主学*体验(5分钟)
a、找出文中的中心句。
b、说说课文讲了一件什么事?分几部分写的?你是怎么分的?课文的重点部分写什么?
第三环节------学生合作讨论交流(10分钟)
自主朗读课文,完成问题:
1、大家想一想,面对凶恶的敌人,孩子为什么能够应变自如,毫无惧色?
2、同桌互相读,思考:为什么题目要叫《夜莺的歌声》?
3、此时,你想对他说些什么?
4、游击队员是怎么知道敌人情况的?说明了什么?
5、课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声,说说开头和结尾有什么联系?
第四环节------反馈学*成果,相互辩论诱导。 (10分钟)
这一环节是对前面讨论的答案的展示,因为问题较多,可以让每一组选择一个问题来展示,展示的形式可以多样,我让每个组的同学把答案写在纸上,派代表到前面展示,然后,同学们再评价他们的答案是否正确。
第五环节------ 拓展创新,开放课堂,课外延伸 (10分钟)
1.读了这篇课文后,小夜莺给你留下了怎样的印象?或者你喜欢、佩服小夜莺什么?
2.你知道在中国的抗日战争中有这样的机智勇敢爱国的小英雄吗?然后引导学生说出小英雄雨来、王二小、张嘎、海娃、潘冬子等,然后用多媒体播放《二小放牛郎》的歌曲,乘机对学生进行爱国主义教育。
第六环节----------作业设计
1、课后把这个故事讲给爸爸妈妈或者爷爷奶奶听
2、在书上或者网上查找一些小英雄的故事,在班上开展小英雄故事会
七、板书设计:
夜莺的歌声
吸引敌人
麻痹敌人
传递情报
|
小男孩—机智勇敢、热爱祖国
八、教学反思:
这是一篇讲读课文。讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国***的故事。充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。这也是本文的教学重难点。战争与学生距离比较遥远,为了使学生体会深刻。我围绕“读”字展开教学,安排了自己品读,品读对话,品读歌声的句子。通过反复读,使学生感受到“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。特别是在分角色朗读这个环节,学生非常投入,感受也特别深。
一、说教材
义务教育课程标准实验教材第八册第四组选编了四篇有关战争的课文,《夜莺的歌声》就是其中的一篇阅读课文,讲的是苏联卫国战争时期,一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国***强盗的故事。课文结构清楚,文字浅显,情节引人入胜,从中可以体会出夜莺的机智勇敢和强烈的爱国热情。
新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解主要内容,领会有一定内涵的词句,体会作者表达的思想感情,并有自己的见解。”作为高年级的最后一组课文,要注重学法指导和自学能力的培养,养成通过语言文字体会思想感情的*惯,实现语言文字训练和思想教育的和谐统一。另外,课文插图是教材的重要组成部分,利于训练学生的观察能力,值得很好利用。
二、说教学目标
1、有感情地朗读课文,读出小夜莺的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾。
2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和强烈的爱国热情。
3、课文的重难点是要了解小男孩是怎样帮助游击队歼灭一伙德国***的。
三、说教法
看过课文后,我马上联想到曾经学过的课文《王二小》,它们之间有许多相似之处。一个新的教学方案马上在我脑子里出现,我决定采用类比法,拿小夜莺和王二小对比,了解同样是为游击队放哨,为什么王二小牺牲了,而小夜莺还活着?为了激发学生的学*兴趣,在课堂上设计两个辩论题:小夜莺比王二更小机灵;王二小比小夜莺更勇敢。辩论赛的引入,可以开放课堂,**学生,学生积极参与,尽情发挥,在争辩中发展思维,展示个性,从而深入理解课文的重难点,也可以较好地培养学生的口语表达能力。
四、说学法
新课标在“教学中应注意的问题”中强调“要激发学生学*语文的兴趣,培养正确的学*态度和良好的学**惯,指导他们掌握基本的语文学*方法,并鼓励他们采用适合自己的方法学*,逐步提高自学能力。”完成这些学*任务,既要考虑学*的条件和方法,还应安排好学*过程。“兴趣是最好的老师”在教学中激发学生的学*兴趣很重要。
赏析语感是在理解语言的基础上形成和发展的,要从*时的语言积累、思考运用入手,坚持不懈,逐渐养成。所以加强学生有感情的朗读文本,也是重要的。
五、说教学过程
(一)初读研究,整体感知。
1、我们小学阶段学过哪些小英雄的故事?(雨来、王二小、倔强的小红军等)
2、请同学们自由读课文,看文中的小英雄与上述哪位小英雄的故事最相似?(王二小)
3、出示《王二小》课文录音和故事画面。
(二)研读重点,随机点拨。
1、齐读课文。
2、边默读边思考:小夜莺和王二小有哪些相似点和不同点?
3、分学*小组讨论、归纳,教师随机板书。
相同点:
1)都是小英雄。
2)都是为游击队站岗放哨。
3)一样都是敌人来扫荡,要他们带路,都是把敌人带进了我方的埋伏圈。
4)敌人都上当了,被消灭了。
5)故事发生的时间是相同的。
不同点:
1)小夜莺是苏联人,王二小是中国人。
2)小夜莺用削树枝作掩护,王二小用放牛作掩护。
3)王二小是敌人要他带路的,而小夜莺是主动要求带路的。
4)小夜莺活着,王二小牺牲了。
以上这个问题的设计,妙在既让学生全面了解了课文,又激起了他们继续学文的好奇心;既能归纳本课的重点,又能融会贯通,归纳这一类课文的相似之处。这是研究性阅读中创新的体现,又为下面的教学做好了铺垫。
(三)争辩研读,开放课堂。
有以上的.教学内容做铺垫,那么提出以下两个辩论题就水到渠成了。
1.辩论题A:小夜莺比王二小更机灵。
B:王二小比小夜莺更勇敢。
2.出示辩论要求:
1)分两个学*小组,同意A观点的坐左边,同意B观点的坐右边。
2)尽量在课文中找到有利于已方的证据,并极力维护自己的观点,抓住对方观点中有漏洞的地方加以反驳。
3)小组长把意见集中,找一个记忆力强、表达能力好的同学作陈述。
4)没有谈到或疏漏的证据,本组其它成员可补充。
设计这两个辩论题,引导学生争辩,将活动引进课堂,在活动中充分展示学生的心灵自由,凸现个性,同时锻炼学生的理解、概括能力以及口语表达能力。
3.学生分两个方阵,自由辩论。
1)当学生说到小夜莺机灵,用装傻来蒙骗敌人的时候,乘机要他们把表现敌人凶恶狡猾和小夜莺机灵的句子划下来,并指导有感情地朗读。
2)当学生说到王二小更勇敢,因为他当时所处的环境是光秃秃的山,没有什么做掩护的时候,出示课件(课文插图),对比两边所处的环境的不同。
3)当学生说到小夜莺很机灵,用各种鸟叫的声音与游击队取得联系时,课件出示夜莺的叫声、杜鹃的叫声,让学生对这两种鸟和它们的叫声有一个感性的认识。
4)当学生说到王二小很勇敢,小小年纪在危机的时候敢于不顾自己的生命安危向八路军通报情况时,出示课件(课文插图)。
(四)教师小结:
通过大家刚才的辩论赛,我明白了:导致王二小与夜莺不同结局的根本原因就在于一个是长期协助游击队消灭敌人,他们之间有一整套引诱敌人、通报敌情、歼灭敌人的作战方案和保护措施;而王二小只是常常为八路军放哨,带路只是临时的突发事件,没有事先约定。他们俩都很机智、很勇敢,都是我们学*的榜样。
(五)深化主题:
用1999年美国轰炸我国驻南斯拉夫***;20xx年美军飞机击毁我国领空飞机等事件,激发同学们的爱国热情,向王二小、夜莺学*,从小学好知识,长大报效祖国。最后让我们一同唱起《歌唱二小放牛郎》这首歌,表达我们对小英雄的怀念之情。
一、说教材
《夜莺的歌声》是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国***强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了四部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,再写游击队消灭了敌人,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。
二、说教学目标
1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、**、宛转”等词语。
2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
三、说教学重难点
1、抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
2、结尾两个自然段和开头三个自然段的联系是什么?
四、说教法学法
本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合,同时在课堂教学中,充分发挥学生的主体作用,让学生在自主学*、开放讨论中理解体会文章中含义深刻的语句,鼓励学生在交流中说出自己不同的观点。
五、说教学过程(第二课时)
一、复*旧知新课导入
1、复*旧知
(1)、读词语。
(2)、课文主要讲了一件什么事?是按什么顺序记叙的?分别讲了什么?
2、新课导入
在那惊心动魄的卫国战争年代,一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着、机智地与敌人斗智斗勇,在课文字里行间中,你能捕捉到他的机智、勇敢吗?
二、品读课文
1、学生边读边画出相关句子。
2、小组内交流。
3、学生展示。
(1)、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。(从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”说明机警的小夜莺已经发现了敌人,经过思考,他决定去接触敌人,把敌人引入游击队的埋伏圈,消灭敌人。)
⑵、他们发现就在很*很*的地方,有个孩子坐在河岸边……(说明小夜莺是主动和敌人接*的。)
(3)孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。(说明孩子在敌人面前一点也不害怕,十分镇静、坦然。)
⑷、怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!(这句话一语双关。乍一听,纯属小孩儿天真的话语,把自己当作小动物。在敌人不易察觉的时候戏弄、谩骂敌人,“麻雀、乌鸦、猫头鹰”都指的是敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。
⑸、“人哪!战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’一就都跑了。”(这句话也一语双关。这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明,前一句保护了群众,后一句痛骂了敌人。)
师:由于他巧妙地回答了德国军官的盘问,德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了他的话,并且让他带路。德国军官轻蔑地认为他是蠢东西,其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。
⑹、夜莺在带路时,有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时后弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。(这句话讲他好像沉浸在大自然当中,天真自然,这样做实际是在迷惑敌人,使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫,是在麻痹敌人,以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。)
⑺、“你们这里有游击队吗?”“你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。”(敌人问树林里有没有游击队,孩子用话**,用蘑菇来回答,答非所问,装作什么也不知道,再一次体现了他的机智。)
⑻、夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人,一声杜鹃叫代表一挺机枪。(从这里可以想见用这种办法已经不是一次了。他曾多次协助游击队消灭敌人。)
(9)、“孩子突然站住,转了个身,钻到树林里不见了。”(夜莺刚刚听到信号动作极快,钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报,才使游击队员充分地做好了战斗准备,最后彻底地消灭了敌人。)
4、大家想一想,孩子面对凶恶的敌人,为什么还能应变自如,毫无惧色?(卫国战争中,全国人民都投入到保卫家园的斗争中,全国人民怀着对祖国的爱,对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争,小孩就是由于对祖国的热爱,对敌人的憎恨,才能临危不惧,坦然自若。
5、指导朗读对话。
让我们再动情地读一读这些对话,从中汲取力量,从中受到感染。
三、学*首尾呼应的写法
指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段,想想,这几个自然段之间是什么关系?(课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。)
你从哪看出来的?(都是说小孩在发出夜莺的歌声,以配合游击队歼灭敌人。)
这样前后照应、首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
四、布置作业
1、把《夜莺的歌声》的故事讲给别人听。
2、写一篇读后感。
附教学设计《夜莺的歌声》教学设计
1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、**、宛转”等词语。
2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
【德育渗透】
通过了解这个小故事,教育学生从小热爱自己的祖国,当祖国需要时随时都可以为祖国献出一切。
【教学重点分析】
1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国***强盗的。
2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
【教学难点分析】
“小夜莺”的机智来自思维敏捷,敏捷的思维来自热爱祖国的感情,这一点难于理解。
【课前准备】
1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。(历史背景、有关故事)
2、没见过“夜莺”的同学,通过查字典,了解一下夜莺这种鸟。
3、预*课文,注意读准字音,读通句子,想想课文主要讲什么。
4、回顾自己熟悉的小英雄的故事。
【课时安排】
两课时。
【教学思路】
第二课时
一、精读课文
1、联系上下文,初闻歌声:
⑴学*课文第一段,让学生找出描写夜莺歌声的句子。
教师出示:“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑。
学生问:“‘沉寂’是什么意思?”
教师让学生联系上下文读读,体会体会。
学生从读中体会到战斗刚刚结束,树木、房屋被破坏,空旷的花园里空无一人,死一般的静寂。
让学生分角色读课文第三到第十九自然段,两生上台演一演军官和小夜莺,从对话中去体会、去品味。
“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意**,避免了正面回答,看似一副糊涂的样子,却有着格外清醒的头脑。
“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。”小夜莺巧妙的回答,既保护了群众,又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。
学生进入语言文字所描绘的情景中,做到了“口而诵,心而维”,边朗读边揣摩,从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。
2、自问自答,理解歌声:
⑴学*课文第二段,让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
⑵教师出示:“小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩的,打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。”引导学生自问自答,同桌练*一个问一个答,扩大了训练面,人人都得到了训练的机会,学生各有所得。在此基础上,教师充当“向导”的角色,引领学生比较:“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同?学生展开讨论。
3、比较异同,破译歌声:
⑴学*课文第三段,学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
⑵四人小组讨论歌声的.作用有何不同,破译歌声的含义。结合语境,让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了,为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?通过朗读,学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑,发出信号后仍继续唱歌,同时也表达了他临战前的兴奋。
4、探究寻根,深挖歌声:
⑴齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。
⑵教师出示:“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”
⑶问学生读懂了什么,引导学生在朗读的过程中探究寻根,表面赞扬宛转的歌声,实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质,悟出语言文字背后所蕴藏的深意,提高学生对语言的感受能力。
设计意图:夜莺的歌声是课文的一条红线,抓住夜莺歌声的句子展开教学,便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主,以读促悟,重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。
二、以读引说,迁移运用
文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈,而对游击队员的描写则着墨极少,这给学生提供了想像的空间,教师可设计这样的训练题练说:“战斗胜利了,几个游击队员围着小夜莺,。”
设计意图:教师抓住这一语言“空白”,引导学生走进课文所描绘的语言情境之中,去朗读,去感受,去想像,贴*书中的人物,与他们一同分享胜利的喜悦,产生心灵上的共鸣,从而水到渠成地称赞了小夜莺,在语感训练中提高了学生的表达能力。
三、布置作业
1、练写生字,读写、读记“词语盘点”中本课的词语。
2、阅读其他的小英雄的故事。
【板书设计】
吸引敌人
14夜莺的歌声麻痹敌人
传递情报
|小男孩——机智勇敢、热爱祖国
一、说教材
《夜莺的歌声》是人教版新课标第七册语文教材第五组中选编的一篇精读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国***强盗的故事。课文充分表现了"小夜莺"的机智勇敢和爱国主义精神。
"小夜莺"的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。
选编这篇课文的意图:一是体会"小夜莺"机智勇敢的品质,受到热爱祖国,仇恨***的教育。二是学*运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子,体会"小夜莺"机智勇敢的品质,这也是本课教学的重难点。
二、说教学目标
根据大纲要求,结合本课特点,特制定本课教学目标:
1、认识11个生字,会写16个生字。能正确读写"沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、蘑菇、**、宛转、垂头丧气、以防万一、兴致勃勃"等词语。
2、理解课文内容,通过理解部分含义深刻句子的意思,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、有感情地朗读课文,读出小夜莺的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾。
三、说重难点
学*运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子,体会"小夜莺"机智勇敢的品质,这也是本课教学的重难点。
说课前准备
1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。(历史背景、有关故事)
2、没见过"夜莺"的同学,通过查字典或上网查阅,了解一下夜莺这种鸟。
3、预*课文,注意读准字音,读通句子,想想课文主要讲什么。
4、回顾自己熟悉的小英雄的故事。
多媒体课件:夜莺图片、
四、说教法学法:
新课标指出,各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读,因此,本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合,同时在课堂教学中,充分发挥学生的主体作用,让学生在自主学*、精读感悟、开放讨论中理解体会文章中的语句,鼓励学生在交流中说出自己不同的观点。
五、说教学过程:
第一板块——导入新课。
学生介绍自己所了解的"夜莺",教师用多媒体出示夜莺的图片,介绍夜莺的歌声如何好听,把学生引入课文。
(伟大的科学家爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。心理学研究表明:在课堂上过分要求学生长时间集中注意力,去听枯燥乏味的语言材料,只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此,开门见山,直奔主题,激发学生学*兴趣,在语文教学中尤为重要。)
第二板块——检查预*,学情调查。
1、检查生字词的认读情况。
(课标指出,识字写字是阅读的基础。在学*课文前检查学生预*情况,既为学*课文作好准备,也加强了学生良好学**惯的培养。)
2、介绍时代背景。对于前苏联的卫国战争,你了解多少?
课前的预*、收集资料,了解课文的写作背景,这是学生更好地理解文章内容的前提。
第三板块——整体把握课文
1、全文以空行为标志,分为四部分,找出各部分的起止。
2、概括每部分的意思。
3、学生默读课文,看看这篇课文主要讲了一件什么事?小夜莺给你留下了什么印象。
(要求学生在整体读文的时候能读懂文章的大意。运用喜欢的阅读方法,如扫读、跳读、快速浏览等感知文章大意,初步体会人物的品质。)
第四板块——精读感悟 从字里行间捕捉夜莺的 机智·勇敢,进行批注。
(阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应以学生的思维为中心,在学生主动积极的思维活动中加深理解,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪)
这一环节的设计意图:夜莺的歌声是课文的一条红线,初闻歌声,吸引敌人;路中歌声,麻痹敌人;歌声传敌情,消灭敌人;歌声继续,战争继续。歌声贯穿课文的始终。因此,抓住描写有关夜莺歌声的句子展开教学,便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主,以读促悟,重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。
围绕歌声,我设计以下4个小环节:
1、联系上下文,初闻歌声:
⑴ 学*课文第一段,让学生找出描写夜莺歌声的句子。
教师出示:"夜莺的`歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。"鼓励学生质疑。
学生问:"‘沉寂’是什么意思?"
教师让学生联系上下文读读,体会体会。
学生从读中体会到战斗刚刚结束,从树木、房屋被破坏,空旷的花园里空无一人,死一般的静寂。
⑵ 让学生分角色读课文第三到第十九自然段,(这也是对课后第1小题的落实),从对话中去体会、去品味。
指导朗读时要注意运用不同的语气语调,小夜莺的话要读得童声稚气、天真活泼,军官总是想从小夜莺口中得到什么,他的话语中有诱骗,有恐吓,也有企盼,因此军官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期冀
学生边朗读边揣摩,进入语言文字所描绘的情景中,从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。
2、同位交流,理解歌声:
⑴ 学*课文第二段,让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
⑵ 教师出示:"小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩的,打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。这里的歌声是为了什么?"引导学生同桌互相说一说,这样能扩大了训练面,人人都得到了训练的机会,学生各有所得。在此基础上,教师充当"向导"的角色,引领学生比较:"他好像把身边的军官完全忘了。""他把身边的军官完全忘了。"这两句话意思有什么不同?学生展开讨论。
3、比较异同,破译歌声:
⑴ 学*课文第三段,学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
⑵ 小组讨论歌声的作用有何不同,破译歌声的含义。结合语境,让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了,为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?通过朗读,学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑,发出信号后仍继续唱歌,同时也表达了他临战前的兴奋。
4、探究寻根,深挖歌声:
⑴ 齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。
⑵ 教师出示:"从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。"
⑶ 问学生读懂了什么,引导学生在朗读的过程中探究寻根,表面赞扬宛转的歌声,实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质,悟出语言文字背后所蕴藏的深意,提高学生对语言的感受能力。
总结全文:
课题为什么叫"夜莺的歌声"? 读了这篇课文后,小夜莺给你留下了怎样的印象? 总结用《夜莺的歌声》为题的含义。
拓展,升华感情:让学生说出,在中国的抗日战争中,也涌现出的像小夜莺这样的少年英雄,(多媒体出示小英雄王二小图片、雨来图片、小兵张嘎图片)
六、布置作业
1、练写本课的生字,生词。读写、读记"词语盘点"中本课的词语。
2、阅读基础训练48页《火云鸟》,自读课本中的《放牛郎王二小》。
3、根据自己读的英雄故事,在同伴中说一说自己心目中的英雄。
作业的设置,主要是为了加强课内外联系,适度拓展和延伸。
吸引敌人
14夜莺的歌声 麻痹敌人
传递情报
小男孩──机智勇敢、热爱祖国
板书设计的亮点:
1、抓住文章要主要内容,一目了然。
2、更容易理解课文重点和中心。
我说课的内容是人教版语文六年级上册《夜莺的歌声》,这篇课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈,使德国***强盗被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线,构思巧妙,段落分明,语言含蓄、幽默,掩卷沉思,那悦耳的歌声仍不绝于耳。
由于这是一篇叙事性文章,条理清楚,学生容易把握,所以在选择教学方法的时候,我就考虑开展探究性阅读,并且通过抓住重点句子,充分朗读来培养学生的悟性,显现学生的创造性、发挥学生的主动性,从而使学生从“要我学”转变为“我要学”,真正成为学*的主人。针对课文特点,教师可设计以下四个环节展开教学。
一、抓住主线,理清脉络
教师首先回顾课文内容,概括课文主要讲了一件什么事。在此基础上快速浏览全文,抓住主线要求学生找出课文中描写夜莺歌声的句子,从而理清课文脉络。
二、以读促悟,重点探究
夜莺的歌声是课文的一条主线,抓住夜莺歌声的句子展开教学,便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主,以读促悟,重点探究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。我从以下四个环节引导学生探究阅读,有效的解读文本。
1、联系上下文,初闻歌声。学*课文第一部分,学生找出描写夜莺歌声的句子。大屏幕出示:“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生说出自己的感受。,我又让学生联系上文读读,体会体会。学生从读中体会到战斗刚刚结束,树木、房屋被破坏,空旷的花园里空无一人,死一般的静寂。又继续追问:“这歌声有什么作用?”引导学生抓住小夜莺与德国兵的对话,从对话中去体会、去品味。学生边读边说,边说边读,从字里行间感受出小夜莺的乖巧、机智。学生在充分的朗读中,做到了“口而诵,心而维”,边朗读边揣摩,从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。为学生创设了探究的.氛围,促使学生探究阅读的开展。
2、探究阅读,理解歌声。学*课文第二部分,学生继续朗读描写夜莺歌声的句子。大屏幕出示:“小孩有时侯学夜莺唱,有时侯学杜鹃叫,胳膊一甩一甩的,打着路旁的树枝,有时侯弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。”引导学生自读自悟,在此基础上,教师充当“向导”的角色,引领学生比较:
“他好像把身边的军官完全忘了。”
“他把身边的军官完全忘了。”
这两句话意思有什么不同?一石激起千层浪,学生从比较中得到新的体会,进一步通过探究阅读有效的解读了文本。
3、比较异同,破译歌声。学*课文第三部分,学生结合语境,通过朗读探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了,为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑,发出信号后仍继续唱歌,同时也表达他临战前的兴奋。
4、探究寻根,深挖歌声。齐读课文第五部分中描写夜莺歌声的句子,教师出示:“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。”问学生读懂了什么,引导学生在朗读的过程中探究寻根,表面赞扬宛转的歌声,实质颂扬小夜莺勇敢、机智又热爱祖国的品质,悟出语言文字背后所蕴藏的深意,提高学生对语言的感受能力。
三、以读引说,迁移运用
文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈,而对游击队员的描写则着墨极少,这给学生提供了想象的空间,我设计这样的训练题练说:“战斗胜利了,几个游击队员围着小夜莺,他们会对小男孩说些什么呢?”
我抓住这一语言“空白”,引导学生走进课文所描绘的语言情境之中,去朗读,去感受,去想象,贴*书中的人物,与他们一同分享胜利的喜悦,产生心灵上的共鸣,从而水到渠成地称赞了小夜莺,在语感训练中提高了学生的表达能力。
四、总结全文
我设计了让学生放下书,齐读课题,学生通过反复的朗读,相信情感一定有所不同,读后再说出你对“夜莺的歌声”的理解,从而总结全文,升华情感。
总之,本课以“夜莺的歌声”为主线,以学生为主体,以读、议、悟为主要手段,并穿插说的练*,对学生进行了扎实的语言文字训练,起到了良好的教学效果。
——《夜莺的歌声》教案实用十篇
【教学目标】
1、认识“屑、拧”等8个生字;会写“削、喂”等14个生字;能正确读写“沉默、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁”等问题;会用“宛如、兴致勃勃”造句。
2、了解课文的叙述顺序,体会首尾照应的表达方法。
3、理解课文内容,体会苏联卫国战争中,少年儿童勇敢、机智的品质和爱国主义精神。
4、理解课文中含义深刻句子的意思。
5、有感情地朗读课文。
【教学准备】
1、通过互联网,书籍等搜集、有关苏联卫国战争的资料。
2、没见过“杜鹃、夜莺”的同学,通过,了解一下这两种鸟。
3、留有作业和写有含义深刻句子的小黑板或幻灯。
【教学过程】
第一课时
一、激情讲述 引发兴趣
战争是无情的,是残酷的,它给国家和人民带来极其惨重的损失。在古今中外的战争中,侵略者总是没有好下场的。保家卫国的勇士们,上有七八十岁的老人,下有七八岁的孩童,他们不怕牺牲,不怕流血,千方百计地打击敌人,有些侵略者直到全部被消灭了,还不知道是怎么落入了抵抗组织巧妙地设下的陷阱中的。不信,我们一起学*《夜莺的歌声》这篇课文。
二、板书课题,师生质疑
1、齐读课题:
你们了解“夜莺”吗?谁来说一说。
2、抽生答。
3、教师小结:
体态小巧玲珑,叫声清脆宛转,每当月上高空,它就会放开歌喉纵情歌唱。
4、读完课题,你们还想知道什么?
5、学生质疑。
6、学生带着问题,用自己喜欢的方式(可默读、小声读、放声读、同桌一起读、快速读等)读课文。
7、初略检查学生读课文的情况(解答学生质疑中较简单的问题)。
三、简介情景,加深印象
苏联卫国战争:1941年6月,德国***在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民在以***为首的党和**的领导下,开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合苏联红军作战,涌现出许多可歌可泣的故事,本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
四、再读课文,落实字词
课文是如何将这一生动事例展现在我们眼前的,再读课文,读时注意本课的生字词。
1、你要提醒同学要注意哪些字的读音:
“屑”读 xiè,不读 xuè;“挺”读 tǐng,不读 tǐn;
“拧”不读 nǐng,不读 nǐn;“呻”读 shēn,不读 sēn ;
“钉“( dìng)的韵母是后鼻音,也是多音字,还读 dīng;还有“削、空、塞、还”都是多音字。
2、你们还有不理解的词吗?
空旷:地方开阔,没有树木,建筑物等。这里是指树林建筑物等被破坏后的景象。
沉寂:非常安静,一点声音也没有。
灌木:矮小而丛生的木本植物。
搭拉:下垂。
木屑:木头的碎木。
轻蔑:看不起,不放在眼里。
磨坊:磨面粉等的作坊。
球果:松树或其他树结的球形果实。
凝神:精神高度集中。
宛转:声音抑扬动听 。
兴致勃勃:兴致、兴趣,这里指兴趣非常浓厚的样子。
宛如:好像、仿佛。
在理解词语的同时,老师要注意引导学生能运用这些词语,特别是“宛如、兴致勃勃”。
⑴ “宛如”是一个比喻词,可以把什么比喻成什么?
① 读文中的句子,谈把什么比喻成什么?
② 回忆以前的课文。桂林的水真绿啊,绿得宛如……
③ 学生自己练*说话。
⑵ 读文中有“兴致勃勃”的句子。“夜莺还是兴致勃勃地唱着”。学生仿照文中句式练*造句。(谁,什么时间)兴致勃勃(做什么)
五、留下悬念,布置作业
孩子们读了课文,对课文的内容有了大致的了解,那么“夜莺”是一个怎样的孩子呢?我们下节课再仔细读课文,通过讨论得到答案。现在请孩子们完成以下作业:
1、抄写课后要求写的生字,注意以下字的写法。(老师在黑板上范写)
喂 挺 甩 滚 毁 惯
2、组词:
削( ) 挺( ) 斯( ) 甩( )
哨( ) 庭( ) 期( ) 用( )
抢( ) 防( ) 汉( ) 惯( )
枪( ) 仿( ) 汗( ) 贯( )
3、造句:
宛如 兴致勃勃。
第二课时
一、激趣谈话,引入新课
孩子们,上节课,老师同大家一道初步阅读了苏联卫国战争中的一个可歌可泣的故事,但还不够,要想把这个故事讲得精彩些,我们这节课还得进一步地理解课文,通过讨论,看“夜莺”到底是怎样的一个孩子,特别是要把课文中没有明明白白写出来的内容想象出来。如“夜莺”这样做、这样说时心里是怎么想的,德国兵又会怎么想。
二、粗读课文,理清脉络
1、为了更好地理解课文内容,我们首先弄清作者是按什么顺序写的?(按事情的发展顺序记叙的),课文中已自然地分好了段。现在请孩子们快速地默读课文,看每段写了什么内容。
2、学生默读课文。
3、讨论后板书:(诱敌入林,林中传信,歼灭敌人,再行任务)
三、细读课文,理解内容
1、读了课文,文中的“夜莺”给你留下了什么印象?(板书:机智、勇敢)
2、请孩子们认真读课文,你认为文中哪些语句可体现小“夜莺”的机智、勇敢,用“──”画出来。可以边读边画,也可读完后再画,还可以批注自己的理解。
3、小组交流自己画的内容,并谈谈自己的理解。
4、全班交流,孩子们无论谈到哪里,老师都要引导孩子们理解,并指导朗读。
下列句子应组织全班孩子讨论:(学生说到哪句,就出示幻灯或小黑板)
⑴ 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。
从表面上看,这两句话在描写夜莺的歌声,但联系上下文,便可发觉其中还有其他的意义,“停了一会儿”、“新的劲头唱起来”,机警的小夜莺已发觉了敌人,经过思考,他决定去接触敌人,把敌人引入游击队的埋伏圈,消灭敌人。
⑵ 孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。
“快活”是小孩子的性格特点,“快活”,快乐、活泼,在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活,可见孩子的胆量。
⑶ 怎么会就剩下我一下?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’……就都跑了。
这是小夜莺在回答敌人盘问时,说的几句一语双关的话。乍一听,纯属小孩儿天真的话语,把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话,加之自己一系列貌似顽皮的动作,在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人,“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。德国兵虽然也“想着,轻蔑地微笑了一下”,但听、看小夜莺的言行,觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了小夜莺,并且让他带路。这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。
⑷ 有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫。胳脯一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。
欢快的鸟鸣,无所顾忌的游戏,多么顽皮的小孩啊!其实,这是在麻痹敌人。既进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩,又为后面同游击队联络做准备,“学夜莺唱,学杜鹃叫”,以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不致引起敌人的怀疑。
⑸ 你说的是一种磨菇吗?没有,我们这里没有这种磨菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。
如果说前面小夜莺的回答还多少有一点“实答”的话,小夜莺这时的回答全然是“虚答”,答非所问。把两个完全不沾边的东西扯到了一起,正是小夜莺的这一回答,使敌人完全相信了小夜莺。前面敌人多少还有点疑虑,有点警觉,这时敌人只认为小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子,所以“就不再问了”。
⑹ 第二天,在被烧毁的村子围墙旁边,在那小路分岔的地方,孩子又穿着那件绿上衣,坐在原来那河岸边削什么东西,并且不时回过头去,望望那通向村子的几条道路,好像在等谁似的。
胜利后的“小夜莺”又投入了新的战斗中,“小夜莺”又在坚守岗位,察看敌情了,以便通知游击队再次歼灭敌人。
四、感情升华,角色朗读
1、过渡:
刚才,我们一起讨论了几个句子,通过讨论,你有什么新的感受?(板书:爱国)
2、是呀,我们越读越感到小夜莺真是机智、勇敢、爱国,请孩子们带着这份感受分成小组,分角色读读全文。
3、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。
五、前后联系,体会写法
孩子们读得很好,一个机智、勇敢、爱国的孩子给我们留下了深刻的印象。这是为什么呢?请孩子们把课文前三个自然段与结尾的两个自然段联系起来读读,再讨论它们有什么联系。(写的内容大致相同:小“夜莺”穿着同样的衣服,坐在同一个地方做同样的事。)这就叫首尾照应。这样写,往往能给读者留下深刻的印象。我们在*作时,也可以学*运用这样的写法。
六、课后延伸,布置作业
1、在苏联的伟大的反***的战争中,所留下的可歌可泣的故事不仅仅是小“夜莺”的故事,还有很多很多,同时也涌现出了许多卫国英雄,在众多的英雄人物中,有一位就是她,他的名字叫卓妞。孩子们可以上网查阅或查阅有关书籍,读读她的故事。
2、作业:(选做两题)
⑴ 照样子,写词语:
例:越来越密、弯弯曲曲
⑵ 填空:
文中的“夜莺”指,“歌声”指,用这种“歌声”是为了告诉游击队,表现小“夜莺” 。
⑶ 写一组对话。(从对话中能表现一个人的品质)
【板书设计】
13、夜莺的歌声
诱敌入林
林中传信
机智 勇敢爱国
歼灭敌人
再行任务
教学目标:
1.了解课文的主要内容。学*抓住关键词句体会小夜莺的机智勇敢和爱国精神。
2. 学*抓住人物的语言、动作、心理来刻画人物形象的表达方法。
3. 理解课文中含义深刻的句子,初步了解“一语双关”的写作手法。
教学重点、难点:
引导学生抓住含义深刻的句子,品读小夜莺的语言、动作描写,在反复朗读中,体会他的机智勇敢;引导学生揣摩小夜莺的心理活动来感受他的机智勇敢
教学准备:
张嘎与敌人斗智斗勇的视频
教学过程:
一、导入新课
今天这节课,我们继续学*《夜莺的歌声》,上节课我们集中认识了本课的`生字新词,大家能不能经得住老师的考验,来!请看大屏幕。(抢读)
二、巩固生字新词
课件出示
沉寂 灌木 耷拉 木屑 尘埃 轻蔑 滚动
球果 宛转 毁灭 兴致勃勃 断断续续 垂头丧气
杂草丛生 聚精会神 以防万一 不慌不忙
三、学*《夜莺的歌声》
1、速读课文。
2、合作交流:
夜莺是个什么样的孩子?你是从哪些地方可以体会到?在文中用自己喜欢的符号标注出来。
(提示:
1、小孩回答德国兵的话是什么意思?说明了什么?
2带路时小孩有哪些言行?你从中体会到了什么?
3、游击队员怎么知道敌人情况的?说明了什么?)
生自由汇报。生生互评。
生生赛读、分角色读。
四.、精读,表情感。
1、面对凶恶的敌人,孩子却能够应变自如,毫无惧色,读了这些对话,你有什么感受?
板书:机智 勇敢 热爱祖国
2、思考:为什么题目要叫《夜莺的歌声》?
四、拓展学*
多可爱的小男孩、多了不起的小英雄呀!在我国的抗日战争中,也有很多和小夜莺一样的小英雄,你还知道哪些小英雄?
抽生汇报。
五、放视频
看!今天有一位小英雄也来到了我们的课堂,他就是------张嘎。
1、播放张嘎智斗敌人的视频。
2、小练笔
孩子们!刚刚你看到了一个什么样的张嘎?你是从什么地方看出来的?运用今天学到的描写人物的方法,写一写张嘎小英雄的形象。
六、推荐读物
在战争年代里,有许多的人为了祖国不惜牺牲自己的生命。希望同学们牢记小英雄的形象,发扬小英雄的精神,用实际行动——好好学*,报效祖国,老师向同学们推荐两本好看的书——《鸡毛信》《小兵张嘎》,让我们了解更多的小英雄的故事。
一、课程标题:
《夜莺的歌声》
二、教学目标:
1.知识与能力:认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、、**、宛转”等词语,巩固“前后照应,首尾连贯”的训练要点。
2.过程与方法:能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感、态度和价值观:读懂课文,懂得“夜莺的歌声”的真正含义,体会文章所表现出的小夜莺的机智勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。
三、教学重难点:
重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文主要内容,体会小夜莺的机智勇敢。了解课文1-3自然段和最后2个自然段的相互照应。
难点:懂得“夜莺的歌声”真正含义,领会文中重点句子的含义。
教学准备:多媒体教学课件、生字卡片等
四、学生准备:
1.收看有关战争题材的电影、电视。
2.搜集战争给人类带来灾难的有关材料。
3.了解目前世界上有哪些地方还弥漫着战争硝烟,那里的人们生活情况是怎样的。
五.教学方法:
启发法,讲授法等
六、教学过程:
第一课时
(一)倾听录音,激趣导入
1.同学们,你们知道夜莺吗?你们听过它们的歌声吗?(板书:夜莺。)
2.播放夜莺歌唱的录音。
3.过渡语:夜莺体态小巧玲珑,叫声清脆宛转。每当月上高楼,它就会放开歌喉纵情歌唱。今天,就让我们穿过时光隧道,一起走进1941年的苏联卫国战争,走*一只勇敢的夜莺,去聆听他神奇、机智的歌声吧!
4.板书课题──夜莺的歌声。(补充)
(二)初读课文,理清脉络
1.检测预学情况,这个故事发生在苏联的卫国战争时期,关于卫国战争你了解多少?
2.自由读课文,出示朗读提示。
(1)读准字音,读通句子。
(2)想想课文围绕“夜莺的歌声”主要讲了一件什么事?课文是按什么顺序记叙的?
(3)这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗?全完共有几部分?四个部分分别讲什么?能不能分别用几个词语概括下作为小标题?
3.交流归纳。
(1)战争期间,“小夜莺”巧妙地和敌人周旋,利用夜莺的歌声传送情报,帮助游击队消灭敌人。课文是按事情发展的顺序记叙的。
(2)这篇课文每个部分以空行隔开。
全文共有四部分。
第一部分:唱歌巧周旋。
第二部分:歌声传情报。
第三部分:森林灭敌人。
第四部分:唱歌站岗哨。
(三)合作探究、交流感悟
1.这个故事很精彩,请大家分小组学*,组内同学一起合作分角色读课文,把自己认为写得精彩的句子画下来。
2.各组就课文的四部分,分别进行自学,画精彩句子。
3.交流精彩句子,读句子,各小组简单说说自己的理解。
重点句子:
(1)夜莺的.歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。
(2)有时候学夜莺 ,有时候学杜鹃叫。胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。
(3)夜莺的歌声越来越响了。
从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声,即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。
(四)课堂反馈:
教师提出问题,请学生回答,并且请学生回答其他学生提出的疑问。
(五)课堂小结:
教师请学生总结这节课主要学*的内容
(六)作业设计,强化积累
1.摘录文中含义深刻的句子。
2.推荐阅读:《红红的雨花石》。
七、板书附录:
夜莺的歌声(宛转)
巧周旋
传情报机智
灭敌人勇敢
站岗哨热爱祖国
八、教学反思
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在《夜莺的歌声》(五年制第10册第18课)一课中,作者运用了多种修辞手法,叙述了苏联卫国战争中,一个小孩子运用计谋,协助游击队战士歼灭敌人的事迹,突出地表现了他面对凶恶的敌人机智勇敢,沉着冷静的品格和强烈的爱憎情感。
1.拟人。
在文章的开头,作者描写了一场战争后的破败情景:特别是用“空旷的花园里,烧焦的树木垂头丧气地弯着腰”的拟人,来形象地突出敌人的侵略给人民生活带来的破坏,连树木都“垂头丧气”起来。这里,也饱含着人们的无比愤慨。
2.双关。
当敌人问小孩子“你们这里有没有人”时,小孩在回答中有一句,“大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。”这里的“野兽”明里讲,是真的野兽,战争一开始,枪炮轰鸣,野兽都跑出了树林,跑进了村子,而实际上,是把敌人比作“野兽”,人们见他们来了,“就都跑了”。作者在这里运用“双关”,一方面表现了小孩子的机智聪慧,一方面突出了小孩子对敌人的强烈憎恨之情。
3.排比。
小孩子给敌人“领路”时,“有时候学夜莺叫,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。”你看,他天真活泼,好像是个无忧无虑的孩子。其实,他是在迷惑敌人。况且,他的“学夜莺叫”“学杜鹃叫”正是给游击队的同志们报信呢!这里的“排比”用得多好。
4.借代。
听鸟叫的那个人说:“如果我们出了什么事,你们可不要忘了小夜莺……”课文中还有这样的叙述:“夜莺的歌声越来越响了。”“夜莺还是兴致勃勃地唱着。”……这里的几个“夜莺”实际上都是指那个机智勇敢的“小孩子”:他学夜莺叫给游击队报信,就像小夜莺那样机灵活泼,惹人喜爱。
5.反复。
课文的题目是《夜莺的歌声》,课文中多次反复出现“夜莺的歌声”,开始是“打破了夏日的沉寂”,中间是“越来越响了”,最后是“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”,不仅题目是很好的“照应”,而且像一根红线贯穿全篇,突出了文章的中心——小“夜莺”用“夜莺的歌声”给亲人报信,消灭了敌人,取得了战争的胜利。
教学目标:
1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、**、宛转”等词语。
2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
教学重点:
1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国***强盗的。
2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
教学难点:
“小夜莺”的机智来自思维敏捷,敏捷的思维来自热爱祖国的感情,这一点难于理解。
课前准备:
1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。(历史背景、有关故事)
2、没见过“夜莺”的同学,通过查字典,了解一下夜莺这种鸟。
3、预*课文,注意读准字音,读通句子,想想课文主要讲什么。
4、回顾自己熟悉的小英雄的故事。
课时安排:
两课时。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
同学们,你们了解“夜莺”吗?谁来说一说。
教师过渡:体态小巧玲珑,叫声清脆宛转,每当月上高楼,它就会放开歌喉纵情歌唱。今天,就让我们穿过时光隧道,一起走进1941年的苏联卫国战争,走*一只勇敢的夜莺,去聆听他神奇、机智的歌声吧!(板书课题)
二、学情调查
1、看到课题,你想知道什么?
2、对于前苏联的卫国战争,你了解多少?
三、初读课文
1、学生自由朗读课文,注意读准字音,读通课文。
2、指名朗读课文,纠正读音,指导学生读通句子。
3、再读课文,想一想这篇课文主要讲什么,小夜莺给你留下了什么印象。
4、交流读后印象。
过渡:这是一个精彩的故事。下面,我们就来讲讲这个故事,争取讲得和故事一样精彩。
四、把握故事的.基本内容
1、再读课文,注意课文中的空行。想一想:“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋,为游击队送情报的?
2、重点读课文的一、二部分,看看“夜莺”是怎样迷惑敌人,为敌人带路和怎样与游击队联络的。
3、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲,讲后评价,主要看是否把握了故事的基本内容。
设计意图:抓住主线,理清脉络。教师首先引导学生初读全文,概括课文主要讲了一件什么事,小夜莺给你留下了什么印象?在此基础上再默读全文,抓住主线,要求学生试着把这篇故事的基本内容讲一讲,从而理清课文脉络。
第二课时
一、精读课文
1、联系上下文,初闻歌声。
⑴学*课文第一段,让学生找出描写夜莺歌声的句子。
教师出示:“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑。
学生问:“‘沉寂’是什么意思?”
教师让学生联系上下文读读,体会体会。
学生从读中体会到战斗刚刚结束,树木、房屋被破坏,空旷的花园里空无一人,死一般的静寂。
⑵让学生分角色读课文第三到第十九自然段,两生上台演一演军官和小夜莺,从对话中去体会、去品味。
“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意**,避免了正面回答,看似一副糊涂的样子,却有着格外清醒的头脑。
“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’──就都跑了。”小夜莺巧妙的回答,既保护了群众,又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。
学生进入语言文字所描绘的情景中,做到了“口而诵,心而维”,边朗读边揣摩,从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。
2、自问自答,理解歌声。
⑴学*课文第二段,让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
⑵教师出示:“小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩的,打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。”引导学生自问自答,同桌练*一个问一个答,扩大了训练面,人人都得到了训练的机会,学生各有所得。在此基础上,教师充当“向导”的角色,引领学生比较:“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同?学生展开讨论。
3、比较异同,破译歌声。
⑴学*课文第三段,学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
⑵四人小组讨论歌声的作用有何不同,破译歌声的含义。结合语境,让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了,为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?通过朗读,学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑,发出信号后仍继续唱歌,同时也表达了他临战前的兴奋。
4、探究寻根,深挖歌声。
⑴齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。
⑵教师出示:“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”
⑶问学生读懂了什么,引导学生在朗读的过程中探究寻根,表面赞扬宛转的歌声,实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质,悟出语言文字背后所蕴藏的深意,提高学生对语言的感受能力。
设计意图:夜莺的歌声是课文的一条红线,抓住夜莺歌声的句子展开教学,便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主,以读促悟,重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。
二、以读引说,迁移运用
文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈,而对游击队员的描写则着墨极少,这给学生提供了想像的空间,教师可设计这样的训练题练说:“战斗胜利了,几个游击队员围着小夜莺,。”
设计意图:教师抓住这一语言“空白”,引导学生走进课文所描绘的语言情境之中,去朗读,去感受,去想像,贴*书中的人物,与他们一同分享胜利的喜悦,产生心灵上的共鸣,从而水到渠成地称赞了小夜莺,在语感训练中提高了学生的表达能力。
三、布置作业
1、练写生字,读写、读记“词语盘点”中本课的词语。
2、阅读其他的小英雄的故事。
板书设计:
吸引敌人
14夜莺的歌声 麻痹敌人
传递情报
︱
小男孩──机智勇敢、热爱祖国
教学要求:
1.继续学*课文,学*小夜莺的品质及爱国的精神
2.学*课文的写作特点。
教学过程:
一、学*课文第二段
1.自学课文,思考:
(1)一路上小孩为什么有时学夜莺叫,有时学杜鹃叫?(为了麻痹德国兵,以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。)
(2)为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来”?(为了麻痹德国兵,让他们觉得夜莺还是个孩子,顽皮又贪玩)
(3)夜莺回答德国军官的突然问话,表现了他的什么?(机智,灵活)
2.交流,朗读。
3.小结。
二、学*第三段。
1.学*这一段,想一想这一段主要讲了什么?从中能了解到夜莺的什么?(主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契,游击队与夜莺之间的关系十分亲密。)
2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话,加深理解。
3.小结。
三、*第四段
1.“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么?(游击队发给夜莺的暗号,让他迅速隐蔽)
2.游击队是怎样消灭德国兵的?请找出有关句子读一读,想一想游击队为什么会全歼敌人。
3.德国兵被消灭后,小夜莺为什么又坐在原来的河岸边?他在望什么?
4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢?(当孩子把敌人带进伏击圈,接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。)
5.小结。
四、总结全文。
1.课文紧扣题目,请把出现“夜莺”的地方划出来。
2.“夜莺的歌声”的含义:
一是小孩叫夜莺,他把敌人带进游击队的埋伏圈,让游击队消灭敌人,夜莺的歌声是胜利的歌声;
二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况,夜莺的歌声是传递情报的声音;
三是小孩是个爱祖国、恨敌人,机智勇敢的小孩,夜莺的歌声是热爱祖国,勇敢地和敌人斗争的颂歌。
3.通过一件什么事反映什么?(通过对苏联卫国战争时期,一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙,反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。)
4.课文的开头和结尾有什么联系?(互相呼应)
五、作业。
板书设计:
夜莺的歌声
起因:引敌发现
主动接*
巧答盘问
取得信任
经过:诱敌进伏击圈
机智勇敢
巧妙报告敌情
热爱爱国
结果:全歼敌人
夜莺又叫
【教学目标】
1、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2、理解课文中含义深刻的句子的意思。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点】
体会小夜莺的机智勇敢。
【教学过程】
一、揭示课题,介绍时代背景
同学们,俺们今天一起来学*一篇新课文──《夜莺的歌声》(师板书课题)齐读课题。通过预*,谁说说你怎么理解这个题目?(一个化名夜莺的小男孩模仿夜莺的叫声。)
《夜莺的歌声》是一篇外国作品,主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。苏联的卫国战争就是1941年6月,德国***在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民在以***为首的党和**的领导下,开始了卫国战争,在奋起捍卫祖国的战争中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事,本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
二、检查预*
1、指读全文,考虑:
这篇文章主要讲的是什么内容?(在苏联卫国战争期间,一个叫夜莺的男孩把
一群德寇引向游击队的埋伏圈,协商游击队歼灭一伙德国***强盗的故事。)
2、文章是按什么顺序记叙的?(按事情的发展顺序记叙的。)
三、学*课文
1、默读课文,考虑:“夜莺”是怎样巧妙地协助游击队报送有关敌人情报的?你从中体会出夜莺是个怎样的小朋友?抓住重点语句谈谈你的理解。
2、检查自学情况:
夜莺是个勇敢、机智、热爱祖国、仇恨敌人、冷静冷静的小朋友。
⑴ 夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。(从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”说明机警的小夜莺已经发现了敌人,经过考虑,他决定去接触敌人,把敌人引入游击队的埋伏圈,消灭敌人。)
⑵ 他们发现就在很*很*的地方,有个小朋友坐在河岸边……(说明小夜莺是主动和敌人接*的。)
⑶ 小朋友从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。(说明小朋友在敌人面前一点也不害怕,十分镇静、坦然。)
⑷ 当德国军官问他“村子里就剩你一个了吗?”“怎么会就剩下俺一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有俺一个!”(小朋友故意打岔,防止正面回答。这是夜莺在人不易发觉的时候戏弄敌人。反映了小朋友的冷静、机智、冷静。)
⑸ “人哪!战争一开始这里就没有人了。”小孩从容不迫地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’一就都跑了。”(这里的野兽其实指的是德国强盗。说明小朋友泾渭分明,前一句维护了群众,后一句痛骂了敌人。
由于他巧妙地回答了德国军官的盘问,德国军官觉得他只不过是个不懂事的小朋友,相信了他的话,并且让他带路。德国军官轻蔑地认为它是蠢东西,其实德国军官自身才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。)
⑹ 夜莺在带路时,有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时后弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。(这句话讲他好像沉溺在大自然当中,天真自然,这样做实际是在迷惑敌人,使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的小朋友以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫,是在麻痹敌人,以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。)
⑺ “你们这里有游击队吗?”“你说的是一种蘑菇吗?没有,俺们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。”(敌人问树林里有没有游击队,小朋友用话**,用蘑菇来回答,答非所问,装作什么也不知道,再一次体现了他的机智。)
⑻ 夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传送情报。一声夜莺叫代表一个敌人,一声杜鹃叫代表一挺机枪。(从这里可以想见用这种方法已经不是一次了。他曾多次协商游击队消灭敌人。)
⑼ 他好像把身边的军官完全忘了。
⑽ “小朋友突然站住,转了个身,钻到树林里不见了。”(夜莺刚刚听到信号动作极快,钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传送情报,才使游击队员充沛地做好了战斗准备,最后彻底地消灭了敌人。)
3、指导朗读对话。
4、大家想一想,小朋友面对凶恶的敌人,为什么还能应变自如,毫无惧色?(卫国战争中,全国人民都投入到捍卫家园的斗争中,全国人民怀着对祖国的爱,对敌人的恨与敌人进行百折不挠的斗争,小孩就是由于对祖国的热爱,对敌人的憎恨,才干临危不惧,坦然自若。)
5、“小夜莺”在凶恶的敌人面前应变自如、毫无惧色,是因为他热爱自身的祖国,憎恨那些杀害他的同胞,侵占他的祖国的德国***。可是,苏联小英雄“小夜莺”还是在一次战斗中意外牺牲了。队长斯切潘叔叔和队员们心情沉痛,他们有多少话想对小夜莺说啊!同学们,你们又想对这个同龄人说些什么呢?
四、学*首尾呼应的写法
指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段,想想,这几个自然段之间是什么关系?(课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。 )
你从哪看出来的?(都是说小孩在发出夜莺的歌声,以配合游击队歼灭敌人。)这样前后照应、首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强调了夜莺又在执行新的任务。俺们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
五、安排作业
1、把《夜莺的歌声》的故事讲给他人听。
2、写一篇读后感。
一、理清思路
课文以空行为标志,分为五大段。
二、学*第一段
1.默读第一段。思考:从哪些地方你读懂了什么?
通过学生自己读文,悟出字里行间的意思,为深入理解课文打下基础。学生会回答:第1自然段从“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树”可以看出战斗紧张激烈,刚刚结束。没有人会在这里停留。
从军官阴沉的脸上闪出一种冷笑的光,“谁教你这样吹哨子的?”可以看出这么好听的夜莺的叫声,引起敌人的怀疑。
“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!”从这个感叹号中看出孩子机智巧妙地戏弄敌人。
这一段讲了德国兵发现了学夜莺叫的孩子,并叫他带路。
2.这一段中你还有什么地方不明白?
充分发挥学生的主体作用,挖掘他们研究语言文字的潜力,提高理解分析问题的能力。
有人会问:“为什么这个孩子在离敌人很*很*的地方?他不害怕吗?”有人会问:“德国人是侵略者,小男孩干吗还用快活的蓝眼睛望着他呢?”有人会问:“‘野兽来了,野兽来了’──就都跑了。”这句话什么意思?
3.大家讨论这些问题。
发散大家思维,活跃课堂气氛。
小结:孩子是主动和敌人接*的,此时已做好诱敌入埋伏圈的准备啦!孩子在敌人面前装着什么都不懂也不怕的样子,来掩护自己,麻痹敌人。孩子对敌人的憎恨,把德国鬼子称之为野兽。
4.默读这一段思考:这是一个什么样的孩子呢?机智、勇敢、沉着、自然。
5.他凭着机智勇敢,引着德国鬼子一步步地朝伏击圈走去,敌人还认为他是“蠢东西”呢?其实呢?
三、学*第二段
1.第二段应该读出什么语气呢?
孩子故意麻痹敌人,使他们觉得这只不过是个顽皮的小孩。什么也不放在心上,挺听话的一副没什么心眼无忧无虑的样子。要读出轻松、幽默的语气。
2.指名读第二段,大家评议,老师指导。
3.其中“小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。”要读得轻松,语调上扬些,显得欢快。
“你们这里有游击队吗?”是敌人故意问的,说明敌人心存戒心,语气要低沉一些。
“你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。”孩子不正面回答,用话**,说明他机智,语气应似疑惑不解的。
四、学*第三大段
1.让学生小声自读第三大段。找出小男孩是如何配合游击队员歼灭敌人的句子来。然后指名回答。
2.抓重点语句、深入理解。
投影出示重点句,指名朗读后,大家分成四人学*小组讨论。
⑴ “夜莺的歌声越来越响了”。这句话中的“夜莺的歌声”指什么?这时教师可以出示两种解释,让学生判断。
① “真的夜莺鸟的叫声”。
② 小男孩的口哨声。
让学生在选择答案后,说明理由。使学生从中体会出游击队员埋伏在树林深处。他们是通过小男孩学夜莺的口哨得知情报的。从而进一步引导学生深入体会语句中蕴含着人物间的活动来。在教学过程中可以采用以下两个步骤进行:
第一步让学生换词。把“夜莺的歌声越来越响了。”换成:“夜莺的歌声由远及*了。”行不行?为什么?讨论,认识到换成“由远及*”不行。因为“越来越响”有提醒和暗示的作用,让游击队员快点准备好。这说明孩子和游击队之间保持着密切的联系。
第二步在这一段中去掉这句话行不行,为什么呢?不行。因为这句话说明小男孩发送情报十分及时,镇静、自然,能麻痹敌人。同时体现出配合十分默契。游击队员同小男孩之间巧妙地织成天罗地网,只等德国鬼子来钻啦!而此时德国鬼子还全然不知是怎么回事呢?
⑵ 体会下一个重点句,投影打出:“32个鬼子……”那个人说。“两挺机关枪。”
体会出原来夜莺和杜鹃已不是鸟叫声了,而是暗号。一声夜莺叫代表一个敌人,一声杜鹃叫代表一挺机枪。可以想到,孩子同游击队用这种方式联系已经不止一次了,他曾多次协助游击队消灭敌人。
五、学*第五段
读读倒数第1、2自然段。想一想这两个自然段和开头三个自然段之间有什么关系?从这样的开头、结尾中你知道了什么?
开头三个自然段和最后两个自然段的关系,是首尾照应。这样的写法使文章结构严谨,浑然一体。从而更有力地表达了小男孩发出夜莺的叫声,是为了配合游击队歼灭敌人的主题。
六、小结
小男孩用夜莺的歌声在村口引诱来德国鬼子;又用夜莺的歌声向游击队传递情报。他巧妙地帮助游击队消灭敌人。让我们永远记住他这位小夜莺,永远记住他的歌声吧!
七、作业
搜集有关卫国战争的故事。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”8个生字,会写“削、喂、哨、挺、斯”等14个生字,懂得“**、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。
2、理解课文主要内容,懂得“夜莺的歌声”的真正含义,体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。
3、学*归纳文章主要内容的方法,体会文中重点句子的含义。
教学重难点
1.读课文,理解课文主要内容,体1、重点:
正确、流利、有感情地朗会小夜莺的机智勇敢。
2、难点:
懂得“夜莺的歌声”的真正含义,领会文中重点句子的含义。
(这是本文的学*重点)
教学准备
1、课前师生收集第二次世界大战的资料,了解故事背景。
2、教师抄出课文生词及重点句(或制成课件)。
教学过程
第一课时
一、听录音,激趣导入
1、师:同学们,你们知道哪些鸟儿的叫声好听么?(学生自由发言)
放夜莺歌声的录音,师:听听,这是什么鸟儿的声音?(板书:夜莺)
2、师小结导入:
夜莺的歌声多美啊!今天,我们就来读一个故事,故事的名字就叫──夜莺的歌声。(师板书补充课题)
3、质疑过渡:
这个故事非常有意思,写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿,究竟是什么呢?请大家自己来读一读。
预*探究
二、学生自主读文
要求:读准确、流畅,标出自然段,想想故事主要写什么。
合作交流
三、检查自学,了解大意,理清脉络
1、出示本课生词,学生认读,说说自己理解的词语。
2、小组内轮流分自然段读课文,互相正音,并交流共同讨论课文主要内容。
3、全班交流:
课文围绕“夜莺的歌声”,主要写了什么事?
(战争期间,小“夜莺”巧妙地和敌人周旋,利用夜莺的歌声传送情报,帮助游击队消灭敌人。)
4、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗?(每个部分以空行隔开。)么?能不能分别用个词概括下作为小标题?
5、默读课文,看看四个部分分别讲什么。
6、交流归纳:
第一部分──唱歌巧周旋。
第二部分──歌声传情报。
第三部分──森林灭敌人。
第四部分──唱歌站岗哨。
设计意图:本课篇幅较长,适宜学生分组交流,才能在最短的时间内更快地抓住主要内容,理清脉络。
句子,简单说说自己的理解。
五、作业四、合作读文,交流感悟
1、师:这个故事很精彩,请大家和同桌一起合作分角色读课文,把自己认为写得精彩的句子划下来。
2、学生分角色读文,划精彩句子。
3、课堂交流自己认为精彩的(分角色读课文能让学生更好的体会到小夜莺的人物特点)
1、抄写本课词语。
2、摘录自己喜欢的句子。
第二课时
一、破题提问,复*导入
1、板书课题:夜莺的歌声
师:“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗?(小孩利用夜莺的歌声来传递情报。)
2、质疑过渡:
小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢?这节课我们一起来深入读读课文。
品读体验
二、深入读文,感悟体会
1、课文中几次写到了夜莺的歌声?找出文
中相关句子,多读几遍,看看你明白了什么?
2、分别出示三处写夜莺歌声的段落,随机指导感悟:
出示:
⑴第2自然段:“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。
①这段话描述了什么情景?
②联系第1、3自然段,想想:你读明白了什么?
(引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头,穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句,体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意,才好把敌人带进埋伏圈,表现出勇敢。)
③仔细读小孩和军官的对话,你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋?指名两学生分角色读这段对话,再交流体会。
(抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不忙地回答”、“野兽来了”、“很有信心地回答”等词句,引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋:表面装傻,实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。)
设计意图:研究性阅读提倡抓住课文的主旨,针对教学目标做小课题研读。这里就以课题为切入点,抓住“夜莺的歌声”来帮助学生以简驭繁、高屋建瓯地把握文章主旨。随着阅读过程的动态生成,教师应在把握主线的基础上指导学生研读课文,体会词句,从学生的交流中抓住契机引导学生共同讨论、归纳,从而体会人物品质。
④这部分还有哪些地方表现了小孩的机智,在与军官巧妙地周旋?
(同以上方法,引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句,体会意思。)
⑵第二部分第5、6自然段:“夜莺的歌声越来越响了,……一边用手打着拍子。”
①这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景?(传递情报)
②自读这部分课文,具体说说小孩是怎样传递情报的?
③同桌一起读第二部分课文。
⑶第四部分最后两个自然段:
①你读懂了什么?从最后一句话你看出了什么?(小孩学夜莺唱歌以假乱真,才能更好地迷惑敌人。)
②这两段话和前面哪部分课文相似?分男女生对比读前三段和这两段,之间有什么联系?(首尾呼应,小孩唱歌实际是在放哨。)
设计意图:课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解,因此教学时不需要逐段分析,抓住三处“夜莺的歌声”作发散点,以点带面,才能引导学生联系上下文,去挖掘文字内在来体会人物品质。
3、从小孩的言行,你能想到什么词来赞扬他吗?(机智、勇敢。)
拓展延伸
三、总结全文,课外拓展
1、学了这篇课文,你有什么体会?学到了什么?
2、你想对文中的“小夜莺”说点什么吗?动笔写一写。
(对小夜莺说句什么,是本文的学*重点,所以要突出。)
四、作业
1、抄写含义深刻的句子,写体会。
2、课后小练笔。
【板书设计】
巧周旋
机智 传情报
13、夜莺的歌声(婉转)
勇敢 灭敌人
站岗哨
《夜莺的歌声》作业设计
一、带着问题来读书。
1、文中的“小夜莺”指的是--------。(小男孩漂亮的鸟)
2、课文以-------------为线索进行记叙,以------------------为标志,写了三部分内容:(1)以歌声-----------;(2)以歌声--------------。(3)战斗结束后,“小夜莺”的歌声继续。
二、我为横线上的字注音。
烧毁()木屑()蘑菇()**()()
三、语境注音我最棒。
1、那个最先听到夜莺叫的凝神地站着,好像钉()子钉()在那里似的。
2、孩子手里拿着一块木头,不知在削()什么。
3、几名老队员毕业后,球队实力有所削()弱。
一、课程标题:
《夜莺的歌声》
二、教学目标:
1.知识与能力:认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、、**、宛转”等词语,巩固“前后照应,首尾连贯”的训练要点。
2.过程与方法:能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感、态度和价值观:读懂课文,懂得“夜莺的歌声”的真正含义,体会文章所表现出的小夜莺的机智勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。
三、教学重难点:
重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文主要内容,体会小夜莺的机智勇敢。了解课文1-3自然段和最后2个自然段的相互照应。
难点:懂得“夜莺的歌声”真正含义,领会文中重点句子的含义。
教学准备:多媒体教学课件、生字卡片等
四、学生准备:
1.收看有关战争题材的电影、电视。
2.搜集战争给人类带来灾难的有关材料。
3.了解目前世界上有哪些地方还弥漫着战争硝烟,那里的人们生活情况是怎样的。
五.教学方法:
启发法,讲授法等
六、教学过程:
第一课时
(一)倾听录音,激趣导入
1.同学们,你们知道夜莺吗?你们听过它们的歌声吗?(板书:夜莺。)
2.播放夜莺歌唱的录音。
3.过渡语:夜莺体态小巧玲珑,叫声清脆宛转。每当月上高楼,它就会放开歌喉纵情歌唱。今天,就让我们穿过时光隧道,一起走进1941年的苏联卫国战争,走*一只勇敢的夜莺,去聆听他神奇、机智的歌声吧!
4.板书课题──夜莺的歌声。(补充)
(二)初读课文,理清脉络
1.检测预学情况,这个故事发生在苏联的卫国战争时期,关于卫国战争你了解多少?
2.自由读课文,出示朗读提示。
(1)读准字音,读通句子。
(2)想想课文围绕“夜莺的歌声”主要讲了一件什么事?课文是按什么顺序记叙的?
(3)这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗?全完共有几部分?四个部分分别讲什么?能不能分别用几个词语概括下作为小标题?
3.交流归纳。
(1)战争期间,“小夜莺”巧妙地和敌人周旋,利用夜莺的歌声传送情报,帮助游击队消灭敌人。课文是按事情发展的顺序记叙的。
(2)这篇课文每个部分以空行隔开。
全文共有四部分。
第一部分:唱歌巧周旋。
第二部分:歌声传情报。
第三部分:森林灭敌人。
第四部分:唱歌站岗哨。
(三)合作探究、交流感悟
1.这个故事很精彩,请大家分小组学*,组内同学一起合作分角色读课文,把自己认为写得精彩的句子画下来。
2.各组就课文的四部分,分别进行自学,画精彩句子。
3.交流精彩句子,读句子,各小组简单说说自己的理解。
重点句子:
(1)夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。
(2)有时候学夜莺 ,有时候学杜鹃叫。胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。
(3)夜莺的歌声越来越响了。
从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声,即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。
(四)课堂反馈:
教师提出问题,请学生回答,并且请学生回答其他学生提出的疑问。
(五)课堂小结:
教师请学生总结这节课主要学*的内容
(六)作业设计,强化积累
1.摘录文中含义深刻的句子。
2.推荐阅读:《红红的雨花石》。
七、板书附录:
夜莺的歌声(宛转)
巧周旋
传情报机智
灭敌人勇敢
站岗哨热爱祖国
八、教学反思
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