教学目标：
1、通过歌曲演唱，感受歌曲对美丽的澎湖湾可爱故乡的赞美之情，同时也勾起对童年美好时光的怀念。
2、能用抒情优美的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。
3、创编歌曲、自选打击乐器为歌曲伴奏，培养学生团结合作精神。
教学重点：
有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，体验歌曲中主人公对美丽的外婆的澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。
教学难点：
选择打击乐器编创节奏为歌曲伴奏，培养学生团结合作精神。
教学用具：
电子琴、电子白板、打击器(铃鼓、沙锤、三角铁、手摇铃)
课时安排：
一课时
教学过程：
一、组织教学、师生问好。
二、导入环节
导入。
师：同学们，我们首先来听一首歌，
(出示歌曲课件，歌曲《摇啊摇，摇到外婆桥》)，
相信同学们都听过这首歌曲，听完后告诉老师你想到了什么?
生：我想到了小时候外婆喂我吃饭。
生：我想到了小时候外婆带我玩耍。
生：我生病了，爷爷奶奶整晚都没有休息，一直照顾我。
生：我现在上学和放学，都是他们接送。
……
师：是呀，我们的父母现在工作非常繁忙，很多同学小时候都是由老人带大，她们无微不至的关心我们、照顾我们，非常的辛苦，同学们，你看看一看下面的图片，你们遇到过吗?
出示课件：老人和孩子的图片
今天，我们要学*一首新歌，《外婆的澎湖湾》，他的演唱者是台湾著名的流行歌曲演唱者潘安邦，潘安邦从小就和外婆生活在一起，生活在台湾的澎湖湾，那儿也是一个非常美丽的地方.(出示课件)后来，台湾校园民谣最重要的奠基人之一叶佳修听说了这个故事，了解到潘安邦对自己外婆和可爱的家园有着深厚的感情，于是就为他写下了这样一首脍炙人口的流行歌曲《外婆的澎湖湾》。
出示课件，介绍叶佳修叶佳修是台湾校园民谣最重要的奠基人之一
我们爱唱的(乡间的小路)(赤足走在田埂上)(外婆的澎湖湾)等等歌曲都是由叶佳修编创的。
师：好，下面我们就来听听这首《外婆的澎湖湾》，听听它是如何描述潘安邦美好的童年生活的以及对家乡的怀念。
三、学*歌曲
1、初听歌曲。
思考：1)边欣赏边看书，回答几拍子?什么调?
2)通过第一边欣赏，你知道了潘安邦小时候什么样的生活?
(学生一边回答教师一边用多媒体出示答案)
2、听老师范唱歌曲。
师：通过刚才老师的演唱，你感觉歌曲分为了几个乐段?
对，两个乐段
学唱第一乐段。(播放课件)
师：1)歌曲很好听，但要唱好有一点难度，因为在第一乐段中十六分音符运用得比较多，尤其是“后十六”的出现。
2)让学生理解切分音节奏作用于歌曲。
这首歌曲用到了很多切分音，切分音作用于歌曲中会给歌曲带来不一样的感觉，更加的感人、更加的突出思乡之情，使演唱更加完美。
随音乐试唱第一乐段。强调：歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可，唱得轻快，声音稍弱一些，用以气带声的方法演唱。
指导演唱第二乐段。(出示课件)
1)聆听第二乐段。
介绍：第二乐段旋律变得舒展而富于变化，好像是在抒发怀念家乡的情感，演唱时情绪可以激动一些。
2)歌词“阳光”“沙滩”处各休止了一拍，我们可以用什么形式来表示呢?(拍手、回声)
3、学生随琴跟唱。(小声跟唱，注意口型)
四、拓展、表现歌曲(分组合作，发挥学生的创造力探究表演形式)：
1、师：这一首歌曲把澎湖湾写得如此之美，我们的家乡洋浦湾刚才同学们说了也很美，那你会创编一下吗?
生：把曲中“澎湖湾”改编成“洋浦湾”
为了表达我们对外婆、对家乡的思念之情，下面我们开一个小型音乐会，当然，也为了使这首歌曲的情感更加丰富，你们可以选择自己喜欢的小型伴奏乐器。
(老师指导：铃鼓可以在第一乐段使用，三角铁、摇铃在第二乐段使用，沙锤、)
2、把全班同学分成两大组，一组在休止符处拍手，一组回声演唱，老师指挥。
3、配音乐，用打击乐为歌曲伴奏。
4、所有演员到位，音乐会开始。
五、小结
师：今天我们学*了《外婆的澎湖湾》这一课，通过这首歌曲你们学到了什么?，或者是懂得了什么?
生：要关心老人。
生：经常回到家乡，看望父母和亲人。
生：……
出示课件
师：对呀，我们在很小的时候亲人对我们无微不至的关怀，等我们长大了，无论身在何处，希望同学们也能像词曲作者一样，都要常回家去看一看曾经关心你、照顾你的亲人，因为你的根在那里;
师：下面老师播放一段由潘安邦在98年春节联欢晚会上演唱的《外婆的澎湖湾》，大家欣赏一下。播放视频
师：这首歌在台湾和大陆得到传唱，表达了海峡*人民对祖国这个大家庭的热爱，期待台湾也早日回到祖国这个大家庭的身旁。渗透德育教育台湾和祖国大陆紧紧相连,台湾游子无论身在何处,他们的根在祖国,在家乡,最终一定会回到祖*亲的怀抱。
六、下课
播放音乐《踏浪》，学生走出教室。
教学目标
1、知识目标：通过对歌曲《外婆的澎湖湾》的学*，让学生学会正确理解歌曲情绪，并能用明亮活泼轻松的歌声来演唱。
2、技能目标：能演唱这首歌曲，做打击乐伴奏，能会打带有切分节奏的音。
3、情感目标：培养对生活的热爱，潜移默化地对学生进行情感的熏陶，对亲情的感悟。
教学重点
1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。
2、曲中带有切分节奏的音。
3、准确地为歌曲伴奏，配合默契。
教学难点
歌曲中切分音的演唱
教法学法
教法：运用创设情景、模唱、教唱、示范、对比、表演等方法执教。
学法：采用听唱、模唱、合作、识谱和综合表现相结合的方法。
教学准备
钢琴、多媒体、打击乐器等。
教学过程：
一、组织教学。
1、师生问好。
2、发声练*。
二、情景导入。(4分钟)
1、导语。
师：今天导游姐姐将带领我们去一个美丽的地方，同学们看看这是什么地方?(澎湖湾)
师：看来同学们都已经迫不及待想让导游姐姐带着我们一起去看看这个地方了，可是导游姐姐让我们接受一次小小的挑战才能更开心的带领我们去彭湖湾，你们有没有信心接受这次挑战呢?(生：有)
2、课件显示音乐大转盘。
(1)、听音乐猜一猜什么歌曲?(童年)
(2)、由什么器乐演奏?(吉他)
【设计意图】用音乐大转盘，容易激起学生的兴趣，使学生很快就进入了音乐情境。
二、学*歌曲。(18分钟)
1、配乐欣赏澎湖湾风景图片。
师：这一首童年是一首校园歌曲，表达了对童年的回忆，同学们真棒，挑战成功，那么让我们跟着导游姐姐一起去看看这个美丽的地方吧!
2、介绍澎湖湾。
师:这个地方美不美?那么你们知道澎湖湾在哪里吗?在台湾和大陆的中间有许多小岛，叫做澎湖群岛，美丽的澎湖湾就在那里，它与福建厦门相对，不仅有得天独厚的自然风景，还有丰富的人文景观。那里的美景让人置身于世外桃源。导游姐姐带来的有一首歌也是说澎湖湾，同时跟《童年》一样是校园歌曲。演唱这首歌曲的词作者潘安邦在唱完这首歌曲之后，一曲成名，澎湖弯也跟着闻名起来，而且更有趣的是，住在台湾的潘安邦的外婆也如同澎湖的景点一样，成了游客们拍摄的对象，慈祥的外婆从来不会拒绝游客们的要求，因为她知道，是孙子的歌把他们带到了澎湖。
3、揭示课题。(板书课题)
4、初听歌曲：学生再听谈一谈感受。
师：同学们现在发挥一下你们的想象力，导游姐姐带着我们一起到澎湖湾的沙滩上，吹吹海风，听听海浪，让我们一起去听老船长讲故事吧!(播放《外婆的澎湖湾》)师:同学们听完了这首歌曲，老师来提几个小问题，看看谁听的最仔细第一个问题，这首歌描绘了一个孩子童年的故事，请同学说说这首歌曲的情绪和速度是怎样?表达了怎么样的感情?(播放童声版《外婆的澎湖湾》视频)
5、简介作者叶佳修。(课件出示)
师：这是来自台湾的校园歌曲,校园歌曲是流行于学校，学生非常喜欢唱的歌，现在我们来了解一下这首歌的词曲作者叶佳修吧。叶佳修是台湾的作曲家、，这首歌根据歌手潘安邦小时候的故事写的歌，潘安邦小时候跟外婆生活在美丽的澎湖边，他对自己可爱的家园有着深厚的感情，长大后成为歌手就用歌声表达了对故乡的赞美，对家园的赞美之情。他代表作有《外婆的澎湖湾》、《乡间的小路》、《思念总在分手后》、《爸爸的草鞋》等。
6、教师范唱歌曲。
师：看了这么多动人的澎湖美景，听了这首好听的歌曲是不是也激起了你们对澎湖的向往?等到台湾回归祖国了，我们就可以轻松的到澎湖湾去游玩了。那么今天让我们一起走进台湾校园歌曲“点歌台”，一起去欣赏、体会台湾校园歌曲亲切、朴实、明朗等特点。下面呢由老师先来为大家范唱，大家可以试着跟着老师哼唱旋律。
【设计意图】
这一环节的设计是进一步提高学生学*歌曲的兴趣，并在听的过程中跟着哼唱以及了解歌曲的演唱方式表现方式，为下一步演唱好歌曲做好铺垫，而了解作者则勾起了同学们对家庭中隔代之间的温馨之情。
7、跟琴唱旋律，
师：同学们接下来我们一起来唱一唱旋律，在唱旋律的过程中你认为比较难的地方说一说，我们一起来解决。(教师用电子琴弹旋律)
8、突破难点。
教学目的：
1、教唱歌曲《外婆的澎湖湾》，通过学唱歌曲，培养学生健康向上的审美情趣。
2、让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱。
教学过程：
一、师生音乐问好。
二、发声练*
（1）连音练*
1=D→G2/4
543—321—‖
lüya
lila
要求：声音连贯，圆润，流畅，甜美，呼吸要有支托，初步体会头声（声音的高位置）的感觉。
（2）顿音练*
1=#D→G3/4
302010302010‖
mimimimamama
要求：声音明亮，集中，短促而富有弹性。
三、歌曲学*
1、导入
许多同学都向往大海，希望能到大海边看一看，现在我们就去《外婆的澎湖湾》里领略一下大海的风光。
2、朗读歌词，正字音。
澎湖湾逐缀
3、欣赏
4、讨论
同学们在语文中，每一篇文章都要表达一个思想或一种感情，那么，听了这首歌，你觉得这首歌里所表达的感情是什么？
5、学唱歌曲
四、课堂小结
外婆的澎湖湾
——《外婆的澎湖湾》教案 (菁华3篇)
教学目标：
1、通过歌曲演唱，感受歌曲对美丽的澎湖湾可爱故乡的赞美之情，同时也勾起对童年美好时光的怀念。
2、能用抒情优美的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。
3、创编歌曲、自选打击乐器为歌曲伴奏，培养学生团结合作精神。
教学重点：
有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，体验歌曲中主人公对美丽的外婆的澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。
教学难点：
选择打击乐器编创节奏为歌曲伴奏，培养学生团结合作精神。
教学用具：
电子琴、电子白板、打击器(铃鼓、沙锤、三角铁、手摇铃)
课时安排：
一课时
教学过程：
一、组织教学、师生问好。
二、导入环节
导入。
师：同学们，我们首先来听一首歌，
(出示歌曲课件，歌曲《摇啊摇，摇到外婆桥》)，
相信同学们都听过这首歌曲，听完后告诉老师你想到了什么?
生：我想到了小时候外婆喂我吃饭。
生：我想到了小时候外婆带我玩耍。
生：我生病了，爷爷奶奶整晚都没有休息，一直照顾我。
生：我现在上学和放学，都是他们接送。
……
师：是呀，我们的父母现在工作非常繁忙，很多同学小时候都是由老人带大，她们无微不至的关心我们、照顾我们，非常的辛苦，同学们，你看看一看下面的图片，你们遇到过吗?
出示课件：老人和孩子的图片
今天，我们要学*一首新歌，《外婆的澎湖湾》，他的演唱者是台湾著名的流行歌曲演唱者潘安邦，潘安邦从小就和外婆生活在一起，生活在台湾的澎湖湾，那儿也是一个非常美丽的地方.(出示课件)后来，台湾校园民谣最重要的奠基人之一叶佳修听说了这个故事，了解到潘安邦对自己外婆和可爱的家园有着深厚的感情，于是就为他写下了这样一首脍炙人口的流行歌曲《外婆的澎湖湾》。
出示课件，介绍叶佳修叶佳修是台湾校园民谣最重要的奠基人之一
我们爱唱的(乡间的小路)(赤足走在田埂上)(外婆的澎湖湾)等等歌曲都是由叶佳修编创的。
师：好，下面我们就来听听这首《外婆的澎湖湾》，听听它是如何描述潘安邦美好的童年生活的以及对家乡的怀念。
三、学*歌曲
1、初听歌曲。
思考：1)边欣赏边看书，回答几拍子?什么调?
2)通过第一边欣赏，你知道了潘安邦小时候什么样的生活?
(学生一边回答教师一边用多媒体出示答案)
2、听老师范唱歌曲。
师：通过刚才老师的演唱，你感觉歌曲分为了几个乐段?
对，两个乐段
学唱第一乐段。(播放课件)
师：1)歌曲很好听，但要唱好有一点难度，因为在第一乐段中十六分音符运用得比较多，尤其是“后十六”的出现。
2)让学生理解切分音节奏作用于歌曲。
这首歌曲用到了很多切分音，切分音作用于歌曲中会给歌曲带来不一样的感觉，更加的感人、更加的突出思乡之情，使演唱更加完美。
随音乐试唱第一乐段。强调：歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可，唱得轻快，声音稍弱一些，用以气带声的方法演唱。
指导演唱第二乐段。(出示课件)
1)聆听第二乐段。
介绍：第二乐段旋律变得舒展而富于变化，好像是在抒发怀念家乡的情感，演唱时情绪可以激动一些。
2)歌词“阳光”“沙滩”处各休止了一拍，我们可以用什么形式来表示呢?(拍手、回声)
3、学生随琴跟唱。(小声跟唱，注意口型)
四、拓展、表现歌曲(分组合作，发挥学生的创造力探究表演形式)：
1、师：这一首歌曲把澎湖湾写得如此之美，我们的家乡洋浦湾刚才同学们说了也很美，那你会创编一下吗?
生：把曲中“澎湖湾”改编成“洋浦湾”
为了表达我们对外婆、对家乡的思念之情，下面我们开一个小型音乐会，当然，也为了使这首歌曲的情感更加丰富，你们可以选择自己喜欢的小型伴奏乐器。
(老师指导：铃鼓可以在第一乐段使用，三角铁、摇铃在第二乐段使用，沙锤、)
2、把全班同学分成两大组，一组在休止符处拍手，一组回声演唱，老师指挥。
3、配音乐，用打击乐为歌曲伴奏。
4、所有演员到位，音乐会开始。
五、小结
师：今天我们学*了《外婆的澎湖湾》这一课，通过这首歌曲你们学到了什么?，或者是懂得了什么?
生：要关心老人。
生：经常回到家乡，看望父母和亲人。
生：……
出示课件
师：对呀，我们在很小的时候亲人对我们无微不至的关怀，等我们长大了，无论身在何处，希望同学们也能像词曲作者一样，都要常回家去看一看曾经关心你、照顾你的亲人，因为你的根在那里;
师：下面老师播放一段由潘安邦在98年春节联欢晚会上演唱的《外婆的澎湖湾》，大家欣赏一下。播放视频
师：这首歌在台湾和大陆得到传唱，表达了海峡*人民对祖国这个大家庭的热爱，期待台湾也早日回到祖国这个大家庭的身旁。渗透德育教育台湾和祖国大陆紧紧相连,台湾游子无论身在何处,他们的根在祖国,在家乡,最终一定会回到祖*亲的怀抱。
六、下课
播放音乐《踏浪》，学生走出教室。
一、唱唱跳跳复*导入。
1、教师带领学生唱跳着《校园的早晨》进教室：跳到自己的位子后跟老师站着原地边唱边跳。
导语：同学们，刚才我们演唱的歌曲是《校园的早晨》，这是一首（校园）歌曲，没错，你们还知道哪些校园歌曲呢？
2.学生回答教师总结：同学们知道得真不少，那么什么是校园歌曲？它又是什么时候兴起的呢？让我们带着这些问题开始今天的音乐之旅吧！
二、台湾校园歌曲时代
1、介绍：（师生分角色读）上世纪70年代中期，台湾大学生在乡土文学的影响下，出现了一股“唱自己的歌”的热潮。校园歌曲就此诞生了。
导语：随着校园歌曲在校园中的传唱，涌现了（多媒体依次出示）：《兰花草》《捉泥鳅》、《外婆的澎湖湾》《流浪汉的独白》等大批作品，在校园中广泛传唱。这个时期是台湾校园歌曲的鼎盛时期。校园歌曲也被称为“校园民歌”、“现代民歌”、“乐府民风”。校园歌曲在台湾常被称为校园民谣。
2、点歌台：同学们，现在我们就来听听比较有代表性的《外婆的澎湖湾》。
（片段）
3、介绍叶佳修：导语：同学们，这个时期有一位非常重要的领军人物，他就是——（叶佳修）？刚才我们欣赏的《外婆的澎湖湾》就是由他作词作曲的，让我们来认识一下（观看艺术人生访谈叶佳修的MTV资料）。他是著名的创作型歌手，他的好多作品到现在都在广为传唱呢！上节课我们学*的《乡间的小路》也是他作词作曲的，让我们一起听听他亲自的演唱。
三、复*丰富《乡间的小路》
1、（示谱）学生复*歌曲：同学们这首歌曲我们已经学过了，让我们跟着伴奏音乐完整地复*歌曲，同学们要注意歌曲的演唱顺序。
2、同学们，这首歌曲可以分为几个部分？
教师总结：共三个部分，一三部分相同；（出示1和3）
3、色块填充：
A、同学们看歌曲这里的蓝色块处，请你选择合适的节奏型，拍一拍，奏一奏。（示节奏型）
B、学生分组讨论选择，逐一拍节奏，我们先选择这种来填充。多媒体出示统一用“XXX”和“XXXXXXXXXO”
C、除了可以用手拍出来，我们也可以加入一些打击乐器来填充。拿出双响筒，学生练一练。
D、为了节约时间，前面都相同的部分就不唱了，我们选择第三部分第二段歌词来演唱。两组用打击乐器伴奏，其余学生演唱。
4、解决第二部分：同学们配合得真不错，但是老师觉得还是有点单调，如果第二部分我们用竖笛来伴奏，看看是不是更热闹一些呢？
A、出示竖笛谱，学生一起练*
B、跟着第二部分伴奏音乐：一半学生演唱一半竖笛伴奏
5、解决演唱形式：
A、同学们，《乡间的小路》描写了一幅怎样的画面啊？
B、是呀，《乡》唱的是一幅牧归图。它向我们描绘了浪漫，惬意的夕阳景象。那么运用怎样的演唱形式才能生动地表现出来呢？请同学们讨论一下
C、学生讨论：领唱、齐唱、独唱、合唱（轮唱）。同学们说的都可以，那么第一部分就用领唱的形式，谁来领唱呢？
6、表现歌曲：一个人领唱第一部分，一人学生用打击乐器伴奏。第二部分请一半学生齐唱，另一半学生用竖笛伴奏。第三部分，两组学生用打击乐伴奏，其余的边演唱歌曲边徒手伴奏。注意演唱的顺序。
四、大陆校园歌曲时代
1、导入听《同桌的你》：同学们表现得很丰富，很投入，下面让我们再来听一首歌，歌名是什么？它是不是校园歌曲呢？（听）
2、介绍：受台湾校园歌曲的影响，80年代中期，大陆也开始流行校园歌曲，比如我们熟悉的《校园的早晨》、《童年》、《玻璃杯》等等。刚才我们欣赏的《同桌的你》被大学生们称为当年的“毕业歌”。
3、吉他介绍：同学们有没有留意《同桌的你》的主奏乐器是什么？
1.图片认识吉他
2.同学们，那个时候，经常会在公园里、各大院校的舞台上、校园的青草地上，听到吉他的弹唱声……浪漫自在又温馨！木吉他是校园歌曲的主要伴奏乐器。今天老师也想用吉他伴奏演唱一首《童年》。
3.出示歌词，教师演唱。听完后总结：老师唱的时候很多同学都跟着唱了起来，那就让我们一起来过过瘾吧！
4.学生跟着吉他分句学唱歌词。
5.老师用吉他伴奏学生演唱《童年》
4、表演
同学们唱得还可以，现在我们加入一些声势动作表演一下。会捻指吗？练*捻指，出示节奏，跟着节奏练*。现在那起沙球一起练*，没有沙球的同学徒手练*，节奏也是这样的，拍手呢，练*拍手。
A、出示节奏谱子：沙球（拍手、捻指）XOXO
B、分工：一组捻指，一组用沙求伴奏；还有一半拍手，跟音乐齐唱
5、表演唱《童年》
五、总结
1、总结归纳：今天我们了解了校园歌曲的发展历程，对校园歌曲有了自己的理解，用自己的话说说什么是校园歌曲？校园歌曲有什么特点呢？（依次出示问题）
2、学生讨论总结：校园歌曲：由学生们创作或学生传唱的一些描写他们思想感情、反映校园生活的歌曲。
校园歌曲的特点：轻松活泼，清新自然，旋律简单优美，歌词直白，给人美感，易学易唱，贴*生活。
同学们，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝春来了，桃红了，柳绿了，田间荡漾着新苗的欢笑，神州大地一片生机！同学们，我们拥有如此优越的学*环境，拥有纯洁美好的校园生活，能在祖国妈妈的环抱中健康快乐地成长，相信我们的明天会更加灿烂！相信我们绿色的祖国到处开满幸福之花！
七、下课
伴随着音乐走出教室。
一、课堂导入
1.师：同学们大家好！生：老师好。
2.师：很高兴今天能和大家一起感受音乐的美妙。在学*歌曲之前，老师想先请大家听一段来自大自然的声音。听！这是什么声音啊？生：是海浪。
师：对了，是海浪的声音！这令人放松的海浪声如果用歌声表达出来会是什么样子的呢？你们想不想试一试呢？好。
板书海浪的三声部和歌谱
这三个声部的旋律就像美好的海浪一样，层层叠叠，纯净而动听，首先，让我们大家先来视唱高声部的歌谱。注意要轻声高位置地演唱。准备唱歌！（学生马上调整到唱歌时候的姿态）。听琴（给3音）一二三起：3---4---5---3---
太棒了，没想到你们第一次视唱就唱得这么准确动听，希望二声部的视唱也一样唱这么优秀，（走到电子琴处）看手势，一二三起（给1音）：1----1----2----1----
接下来三声部的视唱，我们要继续保持微笑、张嘴声音竖起来的状态，准备（给低音5）一二三起：5---6---7---5---
（走到中间）好，三个声部的旋律我们都视唱完成了，接下来让我们高中低（用手指示出）三个声部一起来完成这段旋律的演唱。
既然是模仿海浪的声音，我们就要把海浪声音的特点唱出来，对吗？那么海浪的声音有什么特点呢？生：答。对了，它的特点是从远到*，从大到小，一浪接一浪的感觉，以高声部为例应该是（教师示范）……下面让我们对照着谱子上的力度记号用“wu”把海浪唱出来吧。生：加入力度唱。
听到你们的演唱，我仿佛也来到了美丽的海边，明媚的阳光，松软的沙滩，动听的海浪声，连老师都想放声歌唱了，接下来就请同学们欣赏张老师为大家演唱一首歌曲
教师范唱，有表情的
你们听没听过这首歌呢?听过！大声告诉我他的名字?
教师板书课题
这一部分演唱大约用时10分钟
二、接下来就让我们一起用“lu”音来演唱歌曲的旋律，先唱到“有着脚印两对半”，好，准备：（走到琴边弹琴，速度尽量别太慢，否则沉闷）
1．带领学生演唱。
2．唱过后指出问题，(节奏，切分音的问题)改进后再唱。
3．加入歌词--指导问题--改进后唱--加速度--指导声音--完整唱。
4．分组：还记得我们分过的组吗？第一组举手，第二组，第三组，第四组……好，接下来让我们来个接龙演唱
第一组：晚风轻拂澎湖湾……
第二组：没有……
第三组：坐在……
第四组：也是……
5．分组演唱。
6．后面到“回家的路上”我们可不可以自己演唱啊？可以！
7．好，接下来就请同学们来演唱吧。
8．（有问题的话指导出来，改进后唱）。
9．下面我们来做个小游戏，老师随机叫到哪组，哪组就演唱，你们可一定要集中精力啊，仔细听老师叫到哪组，可不要唱错了啊！
10．随机唱。
11．让我们从头演唱到“回家的路上”。
12．用“LU”唱后面的“澎湖湾……”（学唱的部分不要太快）13。让我们加入歌词演唱。（随时改进）
煽情部分：同学们演唱的非常好，但是你们知道这首歌的来历吗？
这首歌曲的原唱者潘安邦从小和外婆长大，就住在澎湖湾地区，祖孙俩相依为命，感情极其的深厚。长大后，他一直想为亲爱的外婆写一首歌，于是，就请叶佳修为他创作，叶佳修听了他的讲述之后非常地感动，动情地写下了这首《外婆的澎湖湾》，就这样，开始了他们之间的第一次合作……拿到这首歌以后，潘安邦第一时间就打给了外婆，在电话里唱起了这首歌，外婆在电话那头只是默默地哭泣，哽咽着一句话都说不出来……这份深深地祖孙情已经打动了我们在座的每一个人，希望同学们能把这份感情带到歌声当中，下面就让我们完整地演唱一遍这首歌曲。
14．完整演唱全曲。
这段用时大约20分钟
三、阿卡贝拉部分：
1．大家声情并茂的演唱真是太棒了！下面就让我们稍事休息一下，欣赏一首歌曲的片段，请你看一看它的演唱形式和我们*时所熟悉的有什么不同？生：欣赏
2．好，歌曲欣赏完了，谁来说一说？生：（说出无伴奏、打击乐）
对了，你说的真是太棒了！这是目前非常流行的一种无伴奏合唱的演唱形式，它的名字叫做：阿卡贝拉（出示幻灯片）阿卡贝拉最大的特点就是用人声模仿伴奏乐器和打击乐器的音色，使表现力更加的丰富多见于流行乐与爵士乐中。
3．好，那么接下来啊就让我们把阿卡贝拉的形式运用到《外婆的澎湖湾》这首歌当中，我们先看大屏幕：（出示图谱）
4．学生视唱节奏
5．一组同学“不辞打次”一组同学“蹦”学生唱到“有着脚印两对半”
6．完整演唱：找一组同学用“不辞打次”一组同学“蹦”其他同学唱。
四、今天的课就上到这里，在课下我们还可以找一些叶佳修的其他作品来欣赏一下，我相信同样可以打动你们。好，下课。
——写我的外婆 (菁华3篇)
如果没有外婆，我可能就不在这个世界上了吧。
我是外婆带大的。那时由于我是女孩子，奶奶非常不喜欢我，不肯照顾我。而父母又忙于农务，就把我送到外婆家。那时候舅舅还没有结婚，外婆的身体还很硬朗。灌溉农田需要用水桶挑着水去浇灌。外婆就背上背着我，肩上挑着水桶，小心翼翼的在田沟里走着，生怕我会掉下去。
舅舅结婚一年后，舅妈生下表弟。那年我四岁，外婆就去了岛内帮舅妈照顾表弟，只有双休日或节假日才会回翔安，她每次见到我都会很高兴，说我又长高了，接着就会给我零花钱。我也不记得是什么原因，外婆的双腿越来越不方便，行走的很慢，也变得越来越??隆Ｃ看纬雒牛??蓟崴担?我厨房的煤气好像没关，去看一下。”但其实已经关了，走了几十步，她又会说：“刚才是不是没锁门呢？去看一下。”但其实已经锁得很好了。
再后来，表弟上学了。每次假期回来，外婆都会去染发。把稍微白一点的头发染成黑色，说这样比较体面。她总是不放心我们这些晚辈，成天打电话问候这儿问候那儿，小时候，我最喜欢去外婆家了，在那里，没有人约束我，不会有人骂我不做家务，到饭点，外婆叫我吃饭的时候，什么都已经准备好了。她不会让我收拾碗筷或者打扫屋子，她认为我还小，不需要做那些事情。
今年暑假，外婆回来后，再也没有去岛内，因为她身体更差了。以前吃了药就会行走得快一些，现在头痛就要吃药，也没见病情有好转，还越来越好快啊。外婆的宝贝外孙女都长这么大了。什么时候你还是个小婴儿，现在都这么大了，都比外婆高了。外婆老啦！不知道能不能等到你结婚，到那时候，外婆要给你报包一个大红包。希望外婆可以活到那个时候。”我回答她：“一定可以的，再过几年，我就可以挣钱养你了。”她笑了，露出了微微有点泛黄的牙齿。
已经好久没有去探望外婆了。今天刚到外婆家，我问道：“外婆你好点没？”她很高兴，说：“见到你就好一大半了，你好久没来了。“我很内疚，我怎么可以有空宁愿睡觉，也不愿来看望最疼爱我的外婆呢？外公整天爱出门，她一个人在家该有多孤单啊？我低头看着外婆，她耳朵两旁的头发早已变白了。
外婆，我以后会尽量常来看望您的！
如果你以为我的外婆是一个天天在家里看沉闷的肥皂剧，整天在小区里爱唠叨的老人，那么你就大错特错啦！外婆可是精通十八般武艺的“全能”外婆。我们全家和亲戚都穿了她的“杰作”——温暖牌毛衣。客厅里摆满了她DIY手工制作的饰品，琳琅满目。要是说到美食制作，我想连五星级酒店的大厨尝了她的厨艺后，也会拜外婆为师。
织毛衣
一卷普通的毛线，两根普通的钩针，在外婆的手里翻来覆去，飞针走线，不消几天就织好了一件毛衣。那些用机器织出来的毛衣花纹呆板单一，而外婆可以织出十分精致的图案，穿在身上不仅暖和而且绝不雷同。
有一次，我得到了一张精美的海报，本想画下里面的卡通人物，可是怎么也画不出来。正当我愁眉不展时，外婆走了过来，轻轻地说：“外婆给你织一件毛衣吧，是不是要这个图案？外婆给你做。”说完，她就去忙活了。过了十天，一件崭新的毛衣摆在我的面前，逼真得让人目瞪口呆。我马上穿到学校去显摆，迎来不少艳羡的目光，连老师也叫外婆给她的孩子织一件。
做美食
这第二般武艺便是做美食。外婆会做的美食可多了，天天都变着花样做，今天做芒果布丁，明天做草莓西米露，后天做金枪鱼卷……每当外婆做好后，我望着那花花绿绿的美食，口水都流成了一条小河。
弟弟很调皮，总是在外婆做饭时捣乱。外婆本来是要做土豆焖鸡肉，可弟弟喜欢吃甜食，就趁她不注意时往土豆里加了糖。外婆发现了，不但没有生气，反而对我们说：“既然弟弟加了糖，那么我们今天就来做拔丝土豆吧！”不一会儿，香喷喷的拔丝土豆就做好了，这扑鼻的香味儿，那晶莹的糖浆闪烁着诱人的光芒，让我和弟弟的口水流个不停。
串珠子
外婆所掌握的第三般武艺是串珠子，那可厉害啦！只要3个小时，她就可以用珠子串一个圣诞老人。外婆串什么像什么，串一只老虎，栩栩如生，虎虎生威，仿佛随时可以扑出来咬人。外婆还不厌其烦地教我，经过她悉心教导，我已经会串一些简单的小动物了，但总是需要外婆的纠正和加工。
这就是我的“全能”外婆。
我的外婆今年70岁了，但是她身体非常健康，脸色红润。她，个子不高，眼睛不大，嗓门儿却挺大的。额头上有几道深深的皱纹，戴着一副高度*视眼镜，让人看着感觉有许多知识似的，其实呢大字不识一箩筐，因为她没有上过学，只是在**后上了一年的扫盲班。
外婆身体这么好，与她长期的早锻炼是分不开的。无论春夏秋冬，只要不下雨她每天早上六点就会去稻香楼公园锻炼身体，从不间断。在锻炼过程中还认识了许多老朋友，经常在一起谈笑风生，可开心了。所以外婆看起来一点儿也不显老，许多人还夸她年轻呢!
我的外婆非常能干，家里收拾得干干净净。她做菜的手艺也很不错，天上飞的，地上跑的，水里游的她都会烧。红烧菜简直烧化的了。外婆对我非常疼爱。她经常让我到她那儿去吃饭。每一次我去外婆家吃饭，外婆都给我烧了许多我爱吃的菜。在吃饭时外婆还不停地给我夹菜，一边还说多吃点，有营养。有时还问我菜烧的怎么样，和饭店比如何，我总是吃得不抬头，因为太好吃了。外婆还让我多吃点素菜，少吃肉，肉吃多了会长胖。外婆听妈妈说我爱吃油炸臭豆腐和臭干子，就叫我不要买外面的吃，说不卫生。她自己买来臭干子洗干净，炸的金黄酥脆送给我吃，可好吃了，比外面卖的好吃多了。昨天外婆还特地为我炸了我爱吃的.臭干子呢!外婆还常常花钱给我买了银鱼，在我家楼下喊我下来拿，外婆已经这么大年纪了还每天跑来跑去的忙忙碌碌，还给我送来了营养价值很高的银鱼。外婆真是关心我啊!
我的外婆虽然不认识几个字，但是她很爱学*。她在前段时间还把我一年级的语文书拿去学*认字。现在她已经认识好多字了呢，而且她还参加了银河公园老年合唱团，每个周四下午她还去上课学歌，可认真了。外婆这种活到老学到老的精神真是值得我学*啊。
这就是我的外婆，一个能干的、精神矍铄的老太太。
——外婆的小院作文 (菁华3篇)
自从放了暑假，母亲并没有时间管理我的日常生活，只好无可奈何的去外婆家。在外婆家的门口有一小片草地每家画好自己的地（按照房子的大小来分）我们是一楼很幸运的有了自己的大约三*方米的土地。还有一些共有的（大家一起种）在这片土地上得植物不可计数甚至有一些是野生的。每天无聊透顶的我终于有天凉爽的日子可以出去好好观察大自然。
令人觉得舒服的绿色大片大片的成长沐浴在无比灿烂的阳光里，草坪像地毯似的铺在地上，没风时整整齐齐的风一来他们就像顽皮的孩子一般在草地上翩翩起舞，真是一群又调皮又可爱的孩子们，但他们是昆虫的家。灌木丛不均匀的长在草地上像一把把小雨伞被风刮得凌乱不堪，在植物的世界里昆虫是不可少他们有的可以帮忙松土有的可以作为肥料小学生作文，但是为了隐蔽树下是个很好的家。大树才是人类真正的保护屏他们为人类遮风挡雨如果你仔细去观察他的叶子的话你会发现很奇妙，月季花的叶子像根一样带有一排尖尖的牙齿、还有柳树辫子长长的像一个活泼可爱的小姑娘。她的叶子椭圆状的但越离叶尖*的地方越尖。除了这些绿色的叶子、草丛、灌木丛、之外还有五彩缤纷的花朵，各式各样，美丽极了。月季花非常内向的露出了她美丽的脸在花心里还有留下的`露珠，不管什么颜色的总那么美丽。还有热情活泼的向日葵金黄的花心长出许多葵花籽。还有漂亮的喇叭花滴滴答答的小喇叭在我的耳旁想起。
不是所有植物都可以长出果实在我家门口有各种的蔬菜，但是最令我喜爱的则是那一棵小石榴树他并不是枝繁叶茂也不是参天大树但他柔弱的一面在他的枝子上长满了石榴，累弯了他的腰。在他的旁边有一个每年默默付出枸杞的枸杞子树他们的根虽都是又小又细但他们尽量的多结出甜甜的果实这一点是我佩服他们的原因。
爱护大自然吧，他们为人间做了太多自己尽力的事。我们就应该尽自己的所能去帮助大自然、爱护大自然，当然也要尽力的去做好每一件手边的小事你动动手你付出的爱，将能付出美丽。
自从放了暑假，母亲并没有时间管理我的日常生活，只好无可奈何的去外婆家。在外婆家的门口有一小片草地每家画好自己的地（按照房子的大小来分）我们是一楼很幸运的有了自己的大约三*方米的土地。还有一些共有的（大家一起种）在这片土地上得植物不可计数甚至有一些是野生的。每天无聊透顶的我终于有天凉爽的日子可以出去好好观察大自然。
令人觉得舒服的绿色大片大片的成长沐浴在无比灿烂的阳光里，草坪像地毯似的铺在地上，没风时整整齐齐的风一来他们就像顽皮的孩子一般在草地上翩翩起舞，真是一群又调皮又可爱的孩子们，但他们是昆虫的家。灌木丛不均匀的长在草地上像一把把小雨伞被风刮得凌乱不堪，在植物的世界里昆虫是不可少他们有的可以帮忙松土有的可以作为肥料小学生作文，但是为了隐蔽树下是个很好的家。大树才是人类真正的保护屏他们为人类遮风挡雨如果你仔细去观察他的叶子的话你会发现很奇妙，月季花的叶子像根一样带有一排尖尖的牙齿、还有柳树辫子长长的像一个活泼可爱的小姑娘。她的叶子椭圆状的但越离叶尖*的地方越尖。除了这些绿色的叶子、草丛、灌木丛、之外还有五彩缤纷的花朵，各式各样，美丽极了。月季花非常内向的露出了她美丽的脸在花心里还有留下的露珠，不管什么颜色的总那么美丽。还有热情活泼的向日葵金黄的花心长出许多葵花籽。还有漂亮的喇叭花滴滴答答的小喇叭在我的耳旁想起。
不是所有植物都可以长出果实在我家门口有各种的蔬菜，但是最令我喜爱的则是那一棵小石榴树他并不是枝繁叶茂也不是参天大树但他柔弱的一面在他的枝子上长满了石榴，累弯了他的腰。在他的旁边有一个每年默默付出枸杞的枸杞子树他们的根虽都是又小又细但他们尽量的多结出甜甜的果实这一点是我佩服他们的原因。
爱护大自然吧，他们为人间做了太多自己尽力的事。我们就应该尽自己的所能去帮助大自然、爱护大自然，当然也要尽力的去做好每一件手边的小事你动动手你付出的爱，将能付出美丽。
清晨，第一缕阳光叩开我的窗，我惺忪着眼睛和它招了招手。屋后的竹林在晨风中摇摆着身姿，几片竹叶随风而落，恰巧掉入一只正在觅食的母鸡身上，突如其来的竹叶并没有惊动母鸡。
阳光的金色洒向屋顶，流向树梢，在从树梢的空隙中掉落，最后是满地的金色。一切都是那么随心所欲，那么自然流畅，那么抒情画意。
随着几声叫卖声，小院的生活开始了……在热气中睡去的小院，又陷入了一片宁静。瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝的云彩。我想也都睡觉去了吧。胜火的阳光紧贴着土地，让人罩着厚厚的无法摆脱的惰性。
趁外婆午睡之时，我总是喜欢蹲在小院的池塘边，把双脚伸进水里，双手托着下巴看菊花。那一群如舞姬的荷玉指纤纤弹起无数古筝，那顿挫有致、浸透着生命高贵气息的缕缕清香，携着空灵的美轻轻飞扬。
静静地，时光在流逝……
夕阳收起她最后一次霞光，深暗色的天幕洒满了夜空。墙角飞起几只萤火虫，淡淡的绿光渐飞渐稀，那是在黑暗中飞舞的精灵。我和外婆并排坐着，谁都没有开口，只是静静地看着小院。夜风夹杂着清香扑鼻而来，树叶发出了“簌簌”声，那是在拌和。远处的蛙鸣声、蝉鸣声持久而高远。小院陷入了一片沉静，小草儿不再抖动，花儿悄无声息地入梦了，只剩下摇着蒲扇的外婆和不断打哈欠的我。
现在长大了，我仍觉得小院很完美，它褪去了都市的喧嚣，抛去了浮世的繁华。
——外婆的花作文 (菁华3篇)
外婆家住在楼上，雅兴极好的外婆在上面种了许多花，有桃花、玫瑰、睡莲、桂花……弄得家里四季如春，美不胜收，我觉得那里就是一个蓬莱仙境。
春天，在花儿中最受宠的桃花羞答答地绽开了笑脸，它的模样也娇。花瓣薄如纸，让人瞧着不敢出大气，生怕把它吹落了。花蕊细细的，像小姑娘往上挑的又细又长的睫毛。一朵朵粉红色的月季花似乎在和那美丽的桃花争宠，花有碗口那么大，它们竞相开放，朵朵争艳，真是美不胜收。宝石花似乎也不敢示弱，它开出了五角星似的小百花。花蕊带着黄色，花瓣尖尖的，虽然色彩不鲜艳，但那像宝石似的叶子倒挺引入注意。整个院子沉浸在这无尽的春色里。
夏天，一朵朵沉睡的睡莲在夏姑娘的呼唤中傲然开放，像一个个披着白色轻纱在池中沐浴的少女含笑欲语，和吴越的西施不差分毫。玫瑰花也在炎热的夏天中醒来了，在绿叶的衬托下，更加娇艳。早上起来，花朵上沾满露珠，显得更加美艳。花瓣重重叠叠，一层裹着一层，一层似乎比一层更加娇艳，还散发着甜丝丝的花香。昙花在傍晚时分露出了笑脸，这儿一朵，那儿一朵，每一朵都像是细心的雕刻师精雕细琢出的淡粉色的玉质宫灯。俯下身来嗅嗅，还能闻到时隐时现的淡雅的昙花香。
秋天，桂花树上开满了花，有金黄色，也有米黄色，每一朵都很小，可是都自有风韵。一簇簇，一团团地挤在绿叶中间像天上的繁星，数都数不清。花香浓郁令人久久不能忘怀。菊花听到了人们对桂花的称赞，也在和桂花争宠，绽出了笑脸。它的花瓣长长的，往里收，像一个鹰爪，周围的花瓣舒展，有的弯曲，有的下垂，好似那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”的庐山瀑布。秋天，整个花园被这两种花点缀着。
寒冷的冬天，其他的花都凋谢了。唯有那迎着寒风朔雪的腊梅在园中一枝独秀。那一朵朵高贵的腊梅，静静地坐在枝头，似乎在等待着春天的到来。腊梅是金黄的，像一块金子雕著的金花一般高贵，华丽。腊梅的浓郁的花香气儿传到了十里之外。这高贵的腊梅跟国色天香的王昭君一样美丽。
外婆美丽的花园四季迷人，每个季节各有美丽之处，我爱我外婆的花园。
午后的阳光，火辣辣的，没有一丝阴凉。
我吃完饭*惯性地跑到庭院里。这四方庭院里都是形态各异，颜色艳丽的名花。同学来到我家，我总是很自豪地向他们介绍着我培育的花儿。直到有一次，同学把角落里那盆最不起眼的，颜色暗沉的仙人球捧在我面前时，我才注意到它，这是外婆生前送给我的花。那时见它通身长刺，样貌丑陋，与这庭院里娇养的花儿看起来格格不入，我便耐着性子给它浇了些水，便不再理会。
当时的我对于那盆仙人球并无太多关注，我的心思都在那些长相喜人，颜色绚丽，娇弱的花上。我真正意义上注意到它时，它在毒辣的阳光下，开出两朵白花来。这花我从未见过，事实上，我从未见过如此生命力顽强且气质不输于莲的花，它的花瓣纯洁无暇，细细摸起来，有些像轻柔的鹅毛。内心震撼之余，也升起一种敬畏之心来。
它与别的花不同的是，它从不依附他人，它仅靠着一些水和阳光，便能向阳开花。这盆花，是外婆生前送给我的，外婆的用意是……
田畴载绿，花木扶疏，又是一年瓜红果香的时节。
月悬夜空，外婆坐在藤椅上，一手轻轻摇晃着蒲叶扇，另一只手喂我吃切成一小块一小块的西瓜。蝉声此起彼伏，应和着蛙声上演了一出音乐剧。
夏夜的蚊子咬人，外婆总是用那把蒲叶扇为我驱赶蚊虫的叮咬。
蒲叶扇招来的阵阵清风，却并未抚*我心中的委屈。外婆的那双眼睛虽然眼角布满皱纹，但眼眸却荡漾着温柔的笑意。
“我的娃娃，有什么不开心的事呀？”
我抬眼，眸子里是外婆关心的样子，不由眼睛一热，整个人扑在外婆的怀里低声抽泣着，外婆用手一遍遍抚过我的背，仿佛一遍遍抚*我心中所有的委屈。
“外婆，为什么有的人生来就是那么的优秀，是不是我根本就无法触碰他们的世界呢？”我躺在外婆温暖的怀里，眼皮发沉，迷迷糊糊地嘟囔着。
依稀间，我仿佛听到了一句话，但那时睡意昏沉，也记不起来了。
我抚摸着面前的花，心中有了答案。外婆的花就是外婆的话。即使我们出身并不高贵，但只要有心向阳，就一定能开出人生中最纯洁无暇的花来。
后来，有人问我，为什么有的人生来就不用经受任何磨难，而有的人生来仿佛就是受苦受难的。
童年，是快乐的，是每一个人都向往追求的。我的.童年也不例外，那时候发生的每一件事在我的心例都是记忆犹新的。
我的外婆的没搬家之前，住在鱼溪，那时侯的老房子非常漂亮，还配有一个后花园！花园里很美丽，空气是那么清新，弥漫着花的香气，那种清香会浸到你的心窝里去，让你久久不能回到现实，还漫步在花的王国里。怪不得外婆搬家后嘴里常念念有词地说：“那套老房子我什么都舍得，就是舍不得那个后花园……”
小时候，我常到花园里面去玩。里面的鲜花很多，漂亮的月季花，羞涩的水仙花，还有那火红的玫瑰花等等。这些花总是被外婆栽在花盆里井然有序地摆放在小路的两旁，使人走在路上，就有一种焕然一新的感觉。
当然了，我在花园里也是自由的、快乐的。有时候，悠闲地坐在花园里，看着蝴蝶舞蹈，听着小鸟唱歌，即使蹦蹦跳跳地在花园里走上一两圈，我会觉得心满意足了。有时候，调皮的我还要妈妈帮我爬到花园里面的大树上去玩，把一只胖嘟嘟的放在眉毛上方望着远方，就像自己是一个小孙悟空一样，那样神气，那样威武！也有的时候，我会和哥哥姐姐在花园里玩捉迷藏，东躲躲*藏，花园里总是洋溢这欢笑！外婆也经常来花园玩，看着快乐的我们，外婆的脸上是灿烂的。美丽的花园，总是让我无忧无虑的。
在花园里的趣事，给我的印象是特别深的。记得有一次，快过年了。哥哥姐姐在花园里放鞭炮，“啪！啪！啪！”地响。之后，哥哥给了我一个已经点了火的鞭炮，想让我扔出去，亲自体验一下。但是，令所有人都没想到的是，我不但没有扔出去，反而把鞭炮紧握在手里，想看看它到底是怎样爆炸的。突然，“啪！”地一声巨响，把我吓了一跳，一看，原来是手中的鞭炮响了。哥哥姐姐赶紧跑过来看我的手，还不停的说：“你怎么这么傻呀！炸到自己的手都不知道了。”不过，我的手除了一点黑黑的之外，其它没有什么事。而且我觉得一点也不疼，反而对鞭炮产生了浓厚的兴趣。不过你放心，只要一会儿，这种兴趣便销声匿迹了。
外婆的花园我永远不会忘记，一直到现在，花园里的芳香还飘在我的心里……
——我外婆的作文 (菁华3篇)
写下标题时，我早已潸然泪下，冰凉、湿润、伤情……我想她，沧桑的老人，我挚爱的外婆！怀念，是无比强大的情愫；回忆，是刺痛人心的事。我的外婆，再也不可能对我展示那份慈祥的笑容了，我丢失了一份挚爱！
能够叙述的，只有下葬那天的心神俱竭。
死亡，如同一次永不回眸的转身，消失于黑暗之中……
周一，我醒来的第一眼，看见母亲红着眼睛在整理东西，声音低沉：今天别去上课了，外婆死了……后面的话我没听清，大约是叫我赶紧起床之类的话，我只听牢了一个字“死”，它跟随在“外婆”这个名词后一起闯入我的耳膜，一时间，我无法答话。
一路的颠簸承载了一家人的沉默。
哭声远远传来，母亲拉着我，加快了步伐，我亦步亦趋地跟在后面。突然间很想逃跑，我害怕那些妇孺们的啼哭，我有种难以言说的畏惧。
不大的客厅挤满了人，光亮的白天，灵堂的烛光很是森然；小屋里幽黄的光线有些刺眼，我看见了躺在光滑木板上的外婆……
我和姐姐坐在床沿上，折金银元宝。一个又一个，叠完后毫不犹豫地丢进面前的火堆中，愿它能护佑外婆在另一个世界不再被贫穷困扰……
我伸出手，触碰外婆，没有知觉，没有温度，没有心跳……我，第一次触碰逝去的人。然后，我不可遏制地倒在姐姐怀里，颤抖着大哭，绵延不断的伤感涌起，泪水涟涟。
午饭怎么吃的，已记不清。只记得旁边有个小女孩，穿着鲜红的新衣，在我面前活蹦乱跳，我很羡慕她的开心，没有失去亲人的痛苦。
我们跪在地上，给外婆敬酒。此时，我大睁眼睛，仔细地看棺中的外婆，却觉得很陌生：发黄的脸，如同泥土的颜色。是啊，她就要融入大地了。我将手中的酒洒下，有几滴溅起，落在我手背上，冰凉。
“砰砰砰！”陌生的男子用力钉着棺材盖，我站在门口，死抠着门缝间快要掉下的木屑，木屑嵌进了我的指甲，可是我一点都不觉得痛……最后一颗钉子了，我的眼泪，从未停止。我与外婆，被那道木板，永远地隔开。
父亲把我的头拢在怀中，说：这，也是一种解脱！
出殡，凝重的唢呐声，声声刺耳。我走在队伍的末端，戴一顶差点盖过额头的帽子，意识模糊。回望土房，台阶上白色的烟雾在舞动，外公，呆坐在台阶上，目光凝滞。
最悲伤的时刻，往往没有眼泪。
失去了，我才开始回顾过往：外婆跟着调皮的我，吃力却温柔，“乖啊，别跑，快来吃饭！”她拉着我的手，在月光下走，讲古老的故事；她背着我，急急地跑向镇里的医院，紧张不已……
过去的日子模糊而又清晰，心里的清醒和泪水拦截的视线交纵！
我觉得自己不够孝顺，逐渐长大后，我陪伴她的日子不多：假期里，也没有急着去看她；她病了，我也没有能够侍奉身边。此刻，心中只剩下憾恨！
她该不会是被时光藏在了某个地方？我们的哭喊、难过、思念，她还能感受到吗？
时光依然在前行，我的悲伤逐渐涣散成温暖的怀念！有天我梦到她，牵着我的手，在麦田间看天际，夕阳正红！
外婆大半辈子都生活在农村，可来城里住了没几年，就变得很时髦了。你看，她来了：穿着高帮皮靴，烫着一头卷发，嘴唇上还抹了淡淡的口红。
外婆的时髦不仅仅是在穿着打扮上，连生活方式也挺时尚呢。她学会了跳舞，学会了电脑，最令人难以想象的是，她还要去影视城“触电”拍电视剧。她说：“活了这一大把年纪，电视剧是看了不少，可从没有看过是怎么拍的。看那电视里的明星、演员多威风，我也要去过过瘾。”
原来，家乡的横店影视城建得越来越好，吸引了不少剧组来拍电视剧，电影，需要大量的群众演员。外婆知道了，也报了名去参加，准备过过拍电视剧的瘾。
到了拍电视剧的那一天，不到5点，外婆就带着我出发来到了影视城的清明上河图景区。这时天还没很亮，一大群人已经等着了。导演来了，拿来一大堆衣服，叫外婆他们换上。外婆捡了一件，一看，太旧了，放回去；又捡一件，太脏了，又放回去；总算挑好了一件，穿上一看，袖子、裤脚都有好几个大洞。她还想去换，可衣服都让别人穿上了。大家互相看着，都在笑，原来他们要演的是一群穷苦人，穿的当然都很破烂了。
这时，导演出来讲话了：“笑什么笑？还不快化装！”外婆连忙收住了笑容。说是化装，其实是把许多颜料、脏东西往身上、脸上抹。外婆的头发上被弄上很多稻草，脸上涂上了一大块颜料。她自己是笑不出来了，倒把我笑得直不起腰。
总算开始拍了，导演让外婆他们沿着大街来回走。一开始外婆还很兴奋，连走了几回，导演都不满意。继续来回走，这一走就是一个上午，导演总算说了一声：“过。”这时外婆已经累得坐在地上都不肯起来了，嘴里喃喃自语道：“不好玩，不好玩，累死了。”
回到家，我把外婆拍戏的事一说，家里人都笑得前俯后仰。外婆也笑着说：“还以为拍戏有多威风，没想到是这样的，这个时髦以后还是少赶的好。”
清晨，外婆早早的就起床了。梳洗做饭。外婆总是很有规律地计算好一切，再轻轻走进我的房间……
然而这一切总是做得永远不乱。她轻轻拍我的身子，小声喊着起床，然后递给我一条暖暖的毛巾。
我被外婆的温柔话语唤醒，任由外婆自言自语：“闺女，今天穿什么呢？穿这件毛衣，不热，就怕这衣领太小套不进去……”我被外婆的柔柔家乡话催得逐渐清醒起来，我如婴儿蹒跚学步一般慢慢地走进了卫生间。此刻，阳光引已经充斥了整个屋子——因为，外婆已经把紧闭的窗户打开。
坐在饭桌前，我冷得恨不得把椅子做成棉花，又软又暖和，但外婆却在寒风冷水中冲洗我的衣服。
但我要出发时，她还总不忘说上一句：“头要靠在外公背后！午饭多吃一点！水记得要喝……”而我总是这样回应：“哦哦哦……再见！”
傍晚我拖着书包回家，三层楼让我有一些吃不消。这时，楼上“哐”的一声，接着就传来了急促的脚步声：“啪啪啪……”
是外婆来了，外婆脚下的拖鞋啪啪作响。
外婆接过我的书包，边走边问：“水喝了没有？中午饭吃了多少？晚上有你最爱的……”我总是默默地听着不回应。
晚上，我做好作业，外婆又热了鲜奶给我喝。喝完了，等待我的又是漫长的睡觉时间和新的重复的一天……
——外婆的澎湖湾作文(精选十篇)
陪伴着我生活的人，有把我放在口里怕融，托在手掌会怕我冷的妈妈，有把我当成宝贝的爸爸。但外婆给我的印象最深刻。
我的外婆一生算是活的精彩活的有价值。她是一位清洁工。职位低微，当确为着人们默默奉献。在社会上是那样，在家里又是一位出色的母亲，把我妈妈，大姨，舅舅们寒心如苦的带大，饱经风霜后又把我带大，直到我懂事。
她是那么的慈祥、和蔼.她的脸上的皱纹就仿佛是那用笔勾勒过的不显示出她的年龄而显的她的一生是多么坎坷.就是经过那那么多的坎坷之后她把所有的经验,给于了我们,是那么的彻底,明白.
她对小辈的付出真是恩重如山，相比之下，我的`那点可怜的回报却显得多么的渺小、多么的单薄、多么的苍白！我常在心里说，外婆，将来我会竭尽全力孝敬您老人家的，您就等着享清福吧！
我的外婆今年已经快七十岁了，她头发花白，身材中等，脸色红润，总是朝气勃勃的样子。
外婆从小经历了很多磨难，使她的性格变得既坚强又开朗，别的人退休了都很失落，但她好像又迎来了生命的第二春。退休后她马不停蹄地在老年大学的很多专业报了名，有摄影、中医、缝纫…无论刮风还是下雨她都坚持不漏掉每一节课，好像永远不需要充电的电池。
因为外婆从小喜爱美术，所以现在对摄影很痴迷。在一个风雪交加的日子，他们摄影班的学员组织去梅园拍梅花，可外婆的腰小时候挑水受过伤，一到寒冷的天气就直不起来。外公要外婆别去了，免得发生危险，可外婆坚持要去。外婆回来后对我得意地展示她拍的梅花，我一一看来，惊奇寒风中的梅花怎么可以开得那么艳丽，我仿佛闻到了梅花香呢。我好奇地问她：为了拍这几张梅花照值得冒这么大的雪去吗？
“晚风轻拂着澎湖湾，白浪逐沙滩。没有椰林醉斜阳，只是一片海蓝蓝......”皎洁的月光仍然弥漫着整个大地，春风吹来声声儿歌中的愿望。天上的浮云到处飘摇，若隐若现的月光打在门前的树梢上。熟悉的歌词没变，可是身边那个最熟悉的人哪儿去了？
您总是抱着我，坐在您的那张躺椅上，唱着：“那是外婆拄着杖将我手轻轻挽，踩着薄暮走向 余晖暖暖的澎湖湾。一个脚印是笑语，一串消磨许多时光，直到夜色吞没我俩在回家的路上。”那时的我，总是分外的安静，窝成一只小猫，躲在您的怀里。小鼻子 嗅着你的味道，那是一股桂香，让人分外安心。
于是我便在您身上的这股桂香中安然睡去，带着甜甜的梦。睡梦中，秋风吹来阵阵桂花香。我欢喜的跑着，折下一枝桂花，屁颠屁颠跑到您身边，您便把桂花摘好，晒干，泡茶喝。
初秋的傍晚，您带着我在田野散步。我在前面跑着，追着色彩斑斓的蝴蝶，而您，总是在后面 慢慢悠悠的跟着，还在唱着：“澎湖湾，澎湖湾，外婆的澎湖湾。有我许多的童年幻想，阳光，沙滩，仙人掌，还有一位老船长。”您并不担心我，因为就算摔倒 了，也不疼。我总是时不时的回头，看您还没追上，就不由得窃喜一阵，笑得“咯咯”响。可若是没有听到您的歌声，总是会赶紧跑回去，看到您还在，才会安心。
印象中的您，好像从来没有发过火，总是常年唱着那首《外婆的澎湖湾》。以至于，五岁以前 的我，只会唱着一首儿歌。您总是笑笑，对旁边的邻居说：“你看看，这孩子，可真笨。”我也笑笑，躲在您身后，您便又说：“不仅笨，胆子还小呢？”我便生气 了，撅着小嘴，您这才会跑到我身边说：“好了好了，开玩笑的嘛！”
阵阵微风拂过，我好像听到您在叫我，一转头，并没有人啊！兰姨，我真的很想你啊！想你身上的桂香，想你一直在唱得《外婆的澎湖湾》。
今年就回去看看吧，看看是否能找回那美好的回忆，和那阵阵的歌声。
“晚风轻拂澎湖湾，白浪逐沙滩，没有椰林缀斜阳，只是一片海蓝蓝……”每次听到这首歌，我对外婆的思念就涌上了心头……
还记得我九岁那年，学会了《外婆的澎湖湾》这首歌，还没到家，我就兴奋地冲着门喊：“外婆！快开门，我有好消息要告诉你。”
外婆急忙来开门，笑吟吟地看着我：“小祖宗，今天又带来什么好消息啊？”
我蹦蹦跳跳地走进家里，神秘地说：“外婆，我刚学会了一首歌，我唱给你听，你就知道了。”
说完，我就摇头晃脑、有声有色地唱起来。虽然我唱错了好多地方，但我依然挥着肉嘟嘟的小手，像个小小音乐家，唱得响亮。唱完后，我想知道外婆有什么反应，抬头一看，却看到外婆的眼眶湿润了，眼中布满了鲜红的血丝，一双眼通红通红的。
我走到外婆面前，委屈地问：“外婆，是我唱得不好听吗？你怎么哭了呢？以后我再也不唱会让外婆哭的歌了！”
外婆笑笑说：“不是，外婆哭是因为太感动了，我们京颖唱得真好听。”
我高兴地说：“真的吗，外婆这么喜欢呀，那京颖天天唱给外婆听，好不好？”
外婆慈爱地看着我，笑着点了点头。
时间如火箭一般，悄悄地溜走。我渐渐长大，外婆也慢慢变老。
那是一个普通的早晨，妈妈和外婆趁我睡觉的时候，悄悄地出门了。我睡醒之后，发现外婆和妈妈不在家，但我没有哭闹，只是安静地等待外婆和妈妈回家，期待着听外婆嘴里蹦出来的那些奇妙故事。夕阳已经染红了半边天，外婆却依旧没有回来，我仍旧静静地等待外婆归来，就像往常外婆等我一样。
当我吃完晚饭后，忽然传来一阵急促的门铃声，我赶紧去开门，门外只站着妈妈，没有外婆。我向门外张望，寻找外婆的身影。实在找寻不到，我便去问妈妈，外婆去了哪里。
妈妈呜咽着对我说：“外婆出去旅游了，要很久才能回来，你每天都唱外婆最喜欢的歌《外婆的澎湖湾》，外婆就会回来了。”
我半懂半不懂地点了点头。我每天都唱着那首外婆喜欢的歌，可是外婆依旧没有回来。
后来，我才明白外婆不会回来了，她永远地离开了我。可我对自己的内心说，外婆一定在某个地方时刻关注着我，我不能让她担心。
失去外婆后，我总是*惯望着窗外，耳边是那首我熟悉的歌谣：
“晚风轻拂澎湖湾，白浪逐沙滩，没有椰林缀斜阳，只是一片海蓝蓝……”
“澎湖湾啊澎湖湾，外婆的澎湖湾……”每当我听到这首歌时，外婆的模样便浮现在我的脑海里。
外婆她已年过七旬，她满脸的皱纹记录着她坚强事例；她那双手更功德无量，是她的那双手挣来妈妈的兄弟姐妹的生火经费；而她那忧郁的双眼绝对让你想不到她曾经历尽沧桑而坚强依然。妈妈三岁那年的一天，再一座高山上的一座灵柩旁的一棵白杨树哗哗作响，在为躺在灵柩里的先生伸冤。灵柩里的'拿人正是我外公。
我外公含冤而死，外婆为了给外公申冤。他背着妈妈，从老家走到县城。黄天不负有心人外公沉冤得雪，但外公之死给外婆的心灵造成了一大疮伤。可外婆还是挺过来了。功夫不负有心人。妈妈他们已经长大**，外婆身上的包袱也轻了不少。天空中又飞来一个横祸——二舅生了一场大病。外婆的心中又外加一道永远无法全愈的疤。
这么多年来，外婆都坚强地挺了过来。去年外婆得了老年痴呆症。
每当我看到那杯热乎乎的奶茶，像一种温暖的爱，就会想起关心我的外婆。
外婆头上戴了一顶黑色的帽子，眼睛大大的，像两颗水灵灵的黑宝石。外婆的目光总是那么慈祥，心里好像在想让我们家萌萌的病快点儿好起来。
有一次，我口渴了，闹着外婆给我买奶茶。外婆没有办法，只能给我去买，我看着那越来越小的背影，心里想，外婆是全世界最爱我、疼我的人。过了五六分钟，外婆回来了，我看着外婆的身上湿了，才知道外面下了一场大雨。外婆笑着对我说：“你看我给你买来了奶茶，趁热喝吧，冷了就不好喝了。”我拿在了手上，这杯奶茶热乎乎的，让我感觉到了外婆对我那浓浓的爱。
我刚喝了一口甜甜，这种甜比棒棒糖的味道都要甜。可我看到外婆给我买完奶茶回来的样子，就觉得外婆的爱，融化了我的心。她的爱如同火焰一般，融化了我的心。
外婆您是太阳，温暖了我的心。您是花儿，为我张开了笑脸。外婆我爱你。
孤身一人来临川求学，好不寂寞。
昨天与好友去了一趟抚州，无意间走进了一家音像店。顺手拿起一盘CD，CD盒上一行方方正正的白色小字《外婆的澎湖湾》跃入我的眼球。一刹间觉得这首歌有种似曾相识的感觉。这种感觉好亲切，但又是那么遥远，我痴痴地看着包装上的那几个不起眼的小字，直到好友走过来将我拉出去，我才慢慢放下手中的CD。可脑海中却一直想的是那手《外婆的澎湖湾》。
我哪里来的那种感觉，我不停地问着自己。纷繁的思绪在我的脑海里不停地旋转着，我飞快地在记忆的每个角落里搜寻着，却怎么也找不到结果，只得把着满心的心事带给好友家的电脑里“无所不通”的.音乐搜索网站。开始我还有点担心，这首歌会不会“年事已高”而退休了呢？但结果很快找到了。我显得有些兴奋，立刻点开了试听栏，熟悉的旋律有在畔响起：“那是外婆拄着杖，将我手轻轻挽，踏着薄暮走向余辉……”歌声中我仿佛看到了我的外婆，外婆正用她那粗糙而厚实的手掌，牵着我的小手，慢慢地走着，我随着外婆的脚步慢慢长大。
记得爸爸曾说他年轻时也喜欢听这首歌，因为它朴实的曲调让人觉得在纷繁复杂的世界中听到天籁之音。
哦，我明白了我那一刹那的痴凝。
现在，我离这首歌的歌声越来越远了，也许有一天我会忘掉这首歌，但我永远不会忘掉我的“澎湖湾”……
我的外婆头髮短短的，脸上有许多斑点，有的大、有的小，非常奇特，外婆说那是智慧的结晶。
每天，我都期待外婆会煮什么菜，外婆炒的菜我都爱吃，尤其是青江菜，吃起来脆脆的很爽口；外婆煮的饭特别香，吃起来特别甜，其中还蕴藏爱的滋味。不只这样，外婆每天都变换不同的拿手菜，虽然不是山珍海味，不过我还是吃的津津有味，内心觉得幸福无比。吃饱饭后，我会陪外婆去楼下中庭走走，看看那五颜六色的花和绿色植物，外婆就叮咛我要多看，因为女生戴眼镜不好看，做事也不方便，万一眼镜掉了，看不清楚东西会很危险。
我很喜欢来外婆家，不只有大大的社区可以让我玩游戏和骑脚踏车，还有许多朋友陪我玩，而且回家还能马上吃到热腾腾的饭菜，我真的好幸福啊！我一定要好好读书，也要做个懂事又乖巧的孩子，外婆年纪大了，希望她天天快乐又健康，我要常常跟她说在学校发生有趣、好玩的事，与她分享我在学校的学*点滴。
又是一年一度的清明节，我又想起了我那对我最好的外婆……
我已记不清外婆的模样了，只知道外婆有一个慈祥的脸庞，不管什么时候都喜欢笑，即使犯了错误也会宽容地笑一笑。外婆几乎每天都带我去户外玩，正是在外婆的启蒙下，我才认识了大千世界的一草一木。外婆每天教我背唐诗和《三字经》，不到三岁，我就已经会背十几首唐诗和《三字经》全文了。外婆还经常和我玩把我高高举起的游戏，逗我开心。但在我三岁时，外婆去世了，那时我还小，问妈妈外婆在哪里，妈妈只低着头，不做声，而我分明看见妈妈眼里闪动着一种透明而美丽的东西。
我又去外婆的墓地，看着外婆的墓碑，我的泪水在眼中徘徊，终于没有掉下来，因为我始终记着外婆在我哭的时候说的话：“宝宝乖，坚强点，男儿有泪不轻弹。”
每次清明，我都会想到外婆，想到外婆的很多很多……
“晚风轻拂着澎湖湾，白浪逐沙滩。没有椰林醉斜阳，只是一片海蓝蓝......”皎洁的月光仍然弥漫着整个大地，春风吹来声声儿歌中的愿望。天上的浮云到处飘摇，若隐若现的月光打在门前的树梢上。熟悉的歌词没变，可是身边那个最熟悉的'人哪儿去了？
您总是抱着我，坐在您的那张躺椅上，唱着：“那是外婆拄着杖将我手轻轻挽，踩着薄暮走向 余晖暖暖的澎湖湾。一个脚印是笑语，一串消磨许多时光，直到夜色吞没我俩在回家的路上。”那时的我，总是分外的安静，窝成一只小猫，躲在您的怀里。小鼻子 嗅着你的味道，那是一股桂香，让人分外安心。
于是我便在您身上的这股桂香中安然睡去，带着甜甜的梦。睡梦中，秋风吹来阵阵桂花香。我欢喜的跑着，折下一枝桂花，屁颠屁颠跑到您身边，您便把桂花摘好，晒干，泡茶喝。
初秋的傍晚，您带着我在田野散步。我在前面跑着，追着色彩斑斓的蝴蝶，而您，总是在后面 慢慢悠悠的跟着，还在唱着：“澎湖湾，澎湖湾，外婆的澎湖湾。有我许多的童年幻想，阳光，沙滩，仙人掌，还有一位老船长。”您并不担心我，因为就算摔倒 了，也不疼。我总是时不时的回头，看您还没追上，就不由得窃喜一阵，笑得“咯咯”响。可若是没有听到您的歌声，总是会赶紧跑回去，看到您还在，才会安心。
印象中的您，好像从来没有发过火，总是常年唱着那首《外婆的澎湖湾》。以至于，五岁以前 的我，只会唱着一首儿歌。您总是笑笑，对旁边的邻居说：“你看看，这孩子，可真笨。”我也笑笑，躲在您身后，您便又说：“不仅笨，胆子还小呢？”我便生气 了，撅着小嘴，您这才会跑到我身边说：“好了好了，开玩笑的嘛！”
阵阵微风拂过，我好像听到您在叫我，一转头，并没有人啊！兰姨，我真的很想你啊！想你身上的桂香，想你一直在唱得《外婆的澎湖湾》。
今年就回去看看吧，看看是否能找回那美好的回忆，和那阵阵的歌声。
——外婆的澎湖湾教学反思优选【5】篇
通过这节课的教学来看，我认为五年级的学生已经有能力去进行初步的自学歌曲的能力，当然这也是要在来势的指点下来完成，而并不是学生完全的自学。这应该就是我们所说的，强调了"以学生发展为本"的教育理念吧。本节课我也是从这点出发来考虑的课程安排，因为这首歌是一首朝鲜歌曲，所以首先是进行反复听歌曲，让学生自己来感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的区别，在这里学生们都很快就能抓住歌曲情感上的主题思想。通过课件了解朝鲜得风土人情和文化特色，以感受本歌曲的异国风格。在学生们抓住歌曲的特点之后便很快学会了第一部分的齐唱，而难点是后半部分的二声部合唱，学生们
不容易形成和声的效果，在这部分的学*中我的教学设计上有些不足，没能想出一个巧妙的办法让学生演唱时达到和声的效果，在此还有待经验的吸取和教学的磨练，并且要以学生为主题，以参与艺术时间和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式。
在邯山区教研室组织的音乐观摩课中，我对滏园小学的姬忠杰老师上的小学音乐第九册第四课《外婆的澎湖湾》印象颇深。对于自己还是一个年轻及经验不足的教师，我还有很多需要学*的地方。
《外婆的澎湖湾》是一首中国台湾的创作歌谣，歌曲欢快活泼，富有朝气，生动而有趣的描绘了童年生活，在美丽大海的有趣情景。整个教学姬老师运用了“快乐音乐—快乐少年”教学模式展开教学的，课的一开始采用听歌拍手进教室的放松、自由来做课堂组织，让学生马上进入五年级快乐的音乐环境。接着用视觉的环节，播放了一组与大海关联的图片，让学生进入本课内容的意境，感受阳光、沙滩、椰树、船、海浪……之后，导入本课歌曲的出产地--祖国台湾。恰巧本班有位女同学来自中国台湾地区。直接引审出中国台湾是祖国领土不可分割的一部分，台湾同胞和大陆同胞血肉相连，做为同是中华民族龙的传人，做了简单而有意义的欢迎仪式，来欢迎中国台湾地区的同胞学生，让中国台湾学生感受到在祖国大陆阳光下的温暖，和同学们团结友爱的情感。同时也起到宣传中国台湾宝岛是中国领土的政治学*意义。老师引领学生用手拍掌歌曲部分节奏，让学生感受到节奏型的变化，目的是让学生感受音乐的轻快活泼，潜移默化的引导学生注意节奏型的变化，为学*歌曲、演唱歌曲、伴奏歌曲做好铺垫，激发学生的兴趣，集中学生注意力，拉*师生距离。
紧接着是常规音乐课练声部分，目的是让学生用科学的方法来学*演唱歌曲。接下来老师让学生跟琴直接学*歌曲的复杂多变的节奏，运用连音及跳音的方式来学*基本节奏。随后我播放音乐让学生仔细聆听，启发学生“你都想到了什么?”从而让学生展开丰富的想象，经过教师的简单小结使学生了解了童年的生活和享受大海无边无际时的心情，为学唱歌曲《外婆的澎湖湾》做情感铺垫。在学唱歌曲之前，老师举出本课中的难点节奏型，加以指导，并在歌曲中针对的来教唱，这使学生能深刻的理解及掌握。接下来的歌词(语言)朗诵环节和再次聆听歌曲、器乐伴奏环节还是以激发学生兴趣为主，从节奏型朗诵到情感式的朗诵，都要求同学们的字正(有表演性的，微笑的)。进入歌曲旋律的学*演唱，结合简单的律动让学生轻松的学*和把握歌曲的情感、节奏。运用沙垂、碰铃、小鼓、双响筒分组学生来为歌曲伴奏，在伴奏其间讲解和让学生了解个中乐器的运用和结合歌曲风格来做伴奏。如沙垂声和海水的声音、碰铃与穿上风铃间的相适等做比较和仿效。这其中目的：一是引导学生会听音乐，能听出哪是间奏;二是让学生充分感受歌曲的旋律，熟悉歌曲;三是培养学生节奏感。实际教学证明，这个环节设计得比较好，既调动了学生的积极性，激发了学生的学*兴趣，又达到了教学目标，熟悉并掌握了所要掌握的节奏，孩子们出色的表现让我感受到了，分组合作的渗透对于五年级学生来说真的是必要的而且是学生所喜欢的。特别是歌曲伴奏这一环节，我以游戏的方式，把学生特点分成四个组，并把这四个组分别以歌曲特点命名为“阳光组”“海浪组”“沙滩组”和“椰树组”，为歌曲伴奏学生能明确为歌曲做简单清晰的伴奏，目的是激发学生的兴趣，集中注意力仔细聆听歌曲到位伴奏，培养学生仔细聆听音乐的良好*惯和锻炼学生的听辨能力及反应能力、伴奏能力。歌曲的拓展部分的“意境创造表现”，教师注重以音乐审美为核心，引导学生唱出歌曲强弱的变化和进行良好的情感表达，有感情的演唱歌曲，并让学生选择合适的律动、造型来表演创造歌曲意境，培养了学生的创造意识，使课堂完整而充实，内容丰富而不浮燥。整个教学过程注重了学生以听觉与表演为主，从听觉入手让学生充分感受音乐，感受音乐的情绪，从音乐的情感深入自然表演，由浅入深的引导学生学唱歌曲。整个歌曲教学是在学生的快乐中进行，在设计的教学情境中引导学生一步一步的完成的。我认为整体的效果还是不错的，课堂气氛活跃，注重了学生兴趣、能力和创新意识的培养，以审美为核心，课堂中能以学生为主体，教师为“导演”，使学生在轻松愉悦的课堂中学*，同时双基落实也比较好，音乐知识的教学融入游戏与情境中进行，收到了良好的效果。
一节课往往想法都是好的，初衷都是为了学生，教师都想以最新的教育理念，最巧妙、最新颖、最有趣的教学方法进行教学，让学生寓教于乐，既注重了双基的落实，又考虑到形式的多样化，趣味化。但是在实际教学中总是会出现一些意想不到的效果，总有些不尽如人意的地方，也总有些遗憾，这节课，我感觉有几点做得不是很好，没有达到预想的效果。一是在图片展示时应加上动漫效果，这样就能大大的加强学生的注意力，另外学生在记歌词方面还不太快，记得不牢，由于时间的关系，老师在引导的方式上欠缺，这是今后值得注意的地方。其次，在课堂调控上尽管我运用了多种“组织教学”的方法，孩子们还是异常活跃，但还是有小部分学生的注意力不够集中，我在思考是不是还有更好的方法来解决这小部分的学生而更好的调控教学，使课堂气氛“活而不乱，百分之百快乐中”。三是在声音上还需要在以后的教学中继续努力，使孩子们在兴奋的状态下也做到声音甜美，恰到好处的表现歌曲的情感，避免大声歌唱的勿区。
一节好课需要我们不断的去完善，去总结吸取经验教训，改正不足，只要善于发现问题，并用恰当而有效的方法去解决，我想在实施新课程的今天，一节亮丽而难忘的课堂会展现在领导、同事们的面前，让我们自信的去探索去研究，完善自我，完善我们的课堂，新课程的春天会莺歌燕舞，百花齐放。
《牧场上的这家》是一首旋律优美，感情丰富的美国乡村儿童歌曲。它给学生们勾勒出一副在美丽的牧场上，美国少年儿童自由自在生活的画面。本节课以聆听音乐为主，感受美国乡村音乐的歌(乐)曲的风格。上课伊始让学生观看配了美国乡村音乐的美国乡村画面，让学生感受美国乡村音乐的风格，学生马上进入了情境，投入状态。
为了让让学生更好的掌握美国乡村音乐的曲式风格，在这节课上我结合教学内容以聆听为主题，在聆听的基础上感受，在感受基础上表现，在表现的基础上升华。设计了拓展这个环节，让学生聆听几首不同节奏、表现不同内涵的美国乡村歌曲。学生在聆听的时候感受歌曲的节奏、速度、情感、演奏乐器、总结乡村音乐的特点。最后让学生再次演唱《牧场上的家》。在这里，课堂教学从单纯的师唱生学的模仿、记忆阶段的灌输式已经走向了以聆听、感受为主的探索的过程。学生在我的引导下也能积极地参与进来，愉快地学*，我和学生成了课程的创造者与开发者，成了最终实现教学目标的有机结合体。
语文教学，要以学生实践为主，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。我以为，落实这一点的关键是对教材的重组。我在教学《螳螂捕蝉》这一课时，就进行了这样大胆的尝试。
《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲的是春秋战国时期，吴王决定攻打楚国并下令不准别人来劝阻，这时一位少年巧妙地用"螳螂捕蝉"的故事劝说吴王，使他打消了攻打楚国的念头。我在教《螳螂捕蝉》时，从学生阅读心理出发，根据教材本身特点，大胆地重组教学内容，第一课时我主要抓住了这样几个环节：以听写词语导入学*，然后根据词语讲述《螳螂捕蝉》的故事，在学生基本把握故事情节的基础上在一起探讨"少年为什么要给吴王讲这个故事"和"少年是怎样劝说吴王的"这两个关键的问题，虽然我改变了课文的"序"，但我以发展语言理解和运用能力为主线，安排了听、说、读等语文实践活动，使学生在层次分明的实践中能得到全面的训练和整体的发展。在教学时，虽然细节把握得还不够到位，但总的学*目标还是达到了。学生对"螳螂捕蝉"的寓意基本理解了，对少年的智劝、巧劝也有了一定的感悟。
当然，设计总是完美的，但在操作过程中总会有不尽如人意的地方，比如，在理解文章第一小节时，虽然我也知道应该让学生读透文章，在读中体悟吴王的固执、在读中了解"不堪设想"的后果，可在学生稍微遇到一点挫折时，我总忍不住急着去告诉他答案;当学生的答案与我的预设有偏差时，我就会感到茫然，不知如何把学生引导到我的思路上来，这也许是因为我的教学机智还不够吧。
曾经看过这样一段话："精彩的有智慧的语文课，不在于教师讲授无数个知识点，而在于学生提出更多的为什么;不在于教师运用什么方法，而在于学生是否在学*过程中有大量的参与和自由表达的机会;不在于设计的课堂有无其基础型、拓展型或研究型之分，而在于学生是否对所学的东西感兴趣，通过学*产生强烈的好奇心和探究欲;不在于学生从课本中接受了多少，而在于他们质疑和评判了多少，在于他们是否展开想像的翅膀，拓展广阔的心灵，在于学生对自己的发展是否有足够的自信。"能够让学生借助课本发展语言、训练思维、培育智慧也一直是我的追求，虽然我的课堂还存在着许多缺点，还留下了不少遗憾，但正是有了这样地探索，我们才能不断地前进。
在邯山区教研室组织的音乐观摩课中，我对滏园小学的姬忠杰老师上的小学音乐第九册第四课《外婆的澎湖湾》印象颇深。对于自己还是一个年轻及经验不足的教师，我还有很多需要学*的地方。
《外婆的澎湖湾》是一首中国台湾的创作歌谣，歌曲欢快活泼，富有朝气，生动而有趣的描绘了童年生活，在美丽大海的有趣情景。整个教学姬老师运用了"快乐音乐—快乐少年"教学模式展开教学的，课的一开始采用听歌拍手进教室的放松、自由来做课堂组织，让学生马上进入五年级快乐的音乐环境。接着用视觉的环节，播放了一组与大海关联的图片，让学生进入本课内容的意境，感受阳光、沙滩、椰树、船、海浪……之后，导入本课歌曲的出产地--祖国台湾。恰巧本班有位女同学来自中国台湾地区。直接引审出中国台湾是祖国领土不可分割的一部分，台湾同胞和大陆同胞血肉相连，做为同是中华民族龙的传人，做了简单而有意义的欢迎仪式，来欢迎中国台湾地区的同胞学生，让中国台湾学生感受到在祖国大陆阳光下的温暖，和同学们团结友爱的情感。同时也起到宣传中国台湾宝岛是中国领土的政治学*意义。老师引领学生用手拍掌歌曲部分节奏，让学生感受到节奏型的变化，目的是让学生感受音乐的轻快活泼，潜移默化的引导学生注意节奏型的变化，为学*歌曲、演唱歌曲、伴奏歌曲做好铺垫，激发学生的兴趣，集中学生注意力，拉*师生距离。
紧接着是常规音乐课练声部分，目的是让学生用科学的方法来学*演唱歌曲。接下来老师让学生跟琴直接学*歌曲的复杂多变的节奏，运用连音及跳音的方式来学*基本节奏。随后我播放音乐让学生仔细聆听，启发学生"你都想到了什么?"从而让学生展开丰富的想象，经过教师的简单小结使学生了解了童年的生活和享受大海无边无际时的心情，为学唱歌曲《外婆的澎湖湾》做情感铺垫。在学唱歌曲之前，老师举出本课中的难点节奏型，加以指导，并在歌曲中针对的来教唱，这使学生能深刻的理解及掌握。接下来的歌词(语言)朗诵环节和再次聆听歌曲、器乐伴奏环节还是以激发学生兴趣为主，从节奏型朗诵到情感式的朗诵，都要求同学们的字正(有表演性的，微笑的)。进入歌曲旋律的学*演唱，结合简单的律动让学生轻松的学*和把握歌曲的情感、节奏。运用沙垂、碰铃、小鼓、双响筒分组学生来为歌曲伴奏，在伴奏其间讲解和让学生了解个中乐器的运用和结合歌曲风格来做伴奏。如沙垂声和海水的声音、碰铃与穿上风铃间的相适等做比较和仿效。这其中目的：一是引导学生会听音乐，能听出哪是间奏;二是让学生充分感受歌曲的旋律，熟悉歌曲;三是培养学生节奏感。实际教学证明，这个环节设计得比较好，既调动了学生的积极性，激发了学生的学*兴趣，又达到了教学目标，熟悉并掌握了所要掌握的节奏，孩子们出色的表现让我感受到了，分组合作的渗透对于五年级学生来说真的是必要的而且是学生所喜欢的。特别是歌曲伴奏这一环节，我以游戏的方式，把学生特点分成四个组，并把这四个组分别以歌曲特点命名为"阳光组""海浪组""沙滩组"和"椰树组"，为歌曲伴奏学生能明确为歌曲做简单清晰的伴奏，目的是激发学生的兴趣，集中注意力仔细聆听歌曲到位伴奏，培养学生仔细聆听音乐的良好*惯和锻炼学生的听辨能力及反应能力、伴奏能力。歌曲的拓展部分的"意境创造表现"，教师注重以音乐审美为核心，引导学生唱出歌曲强弱的变化和进行良好的情感表达，有感情的演唱歌曲，并让学生选择合适的律动、造型来表演创造歌曲意境，培养了学生的创造意识，使课堂完整而充实，内容丰富而不浮燥。整个教学过程注重了学生以听觉与表演为主，从听觉入手让学生充分感受音乐，感受音乐的情绪，从音乐的情感深入自然表演，由浅入深的引导学生学唱歌曲。整个歌曲教学是在学生的快乐中进行，在设计的教学情境中引导学生一步一步的完成的。我认为整体的效果还是不错的，课堂气氛活跃，注重了学生兴趣、能力和创新意识的培养，以审美为核心，课堂中能以学生为主体，教师为"导演"，使学生在轻松愉悦的课堂中学*，同时双基落实也比较好，音乐知识的教学融入游戏与情境中进行，收到了良好的效果。
一节课往往想法都是好的，初衷都是为了学生，教师都想以最新的教育理念，最巧妙、最新颖、最有趣的教学方法进行教学，让学生寓教于乐，既注重了双基的落实，又考虑到形式的多样化，趣味化。但是在实际教学中总是会出现一些意想不到的效果，总有些不尽如人意的地方，也总有些遗憾，这节课，我感觉有几点做得不是很好，没有达到预想的效果。一是在图片展示时应加上动漫效果，这样就能大大的加强学生的注意力，另外学生在记歌词方面还不太快，记得不牢，由于时间的关系，老师在引导的方式上欠缺，这是今后值得注意的地方。其次，在课堂调控上尽管我运用了多种"组织教学"的方法，孩子们还是异常活跃，但还是有小部分学生的注意力不够集中，我在思考是不是还有更好的方法来解决这小部分的学生而更好的调控教学，使课堂气氛"活而不乱，百分之百快乐中"。三是在声音上还需要在以后的教学中继续努力，使孩子们在兴奋的状态下也做到声音甜美，恰到好处的表现歌曲的情感，避免大声歌唱的勿区。
一节好课需要我们不断的去完善，去总结吸取经验教训，改正不足，只要善于发现问题，并用恰当而有效的方法去解决，我想在实施新课程的今天，一节亮丽而难忘的课堂会展现在领导、同事们的面前，让我们自信的去探索去研究，完善自我，完善我们的课堂，新课程的春天会莺歌燕舞，百花齐放。
——语文《月亮湾》教案范本5份
教学内容
初读课文，学*生字。
学生学*过程
一、导人新课
小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加迷人。今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。
二、揭示课题，结合学*生字，解题
1.板书课题：月亮湾
出示生字卡片：湾w6n，前鼻音，韵母是an，不是ang。(领读两遍)这是左右结构的字，左部是“三点水”，右部是弯曲的“弯”。
“湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字。(书空记字形)
2.齐读课题：月亮湾。
三、初读指导
1.出示挂图，指导观察画面。
(1)图上画的是哪个村子?村里的房子怎么样?
(2)村前的小河怎么样?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃树怎么样?河那边农田怎么样?
(3)村后山上怎么样?
(4)天空中有什么?
(5)小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课文主要就是写这个图景的。
2.教师范读课文。
3.给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。
4.学*生字词。
(1)会读田字格里的生字，特别注意读准*舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音节。
(2)联系上下文，理解“山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的.”这些词语的意思。
5.检查自学效果。
(1)出示生字词：
绕 栽 朝 霞 倒映 河岸 缓缓 石桥
(2)指名读，引导学生读准加点字的*翘舌音、前后鼻音和三拼音节。
(3)了解词语掌握情况。
(4)抽读字词卡片。
(5)指名试读课文、齐读课文。
四、学*生字
坡：左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前，全字左窄右
宽，左短右长。
映：左右结构。左部“日字旁”写法同前;右部“央’’的中“横”要长，“撇、捺”舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。
绕：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前;右部“尧”写法同“晓”宇右部。注意右上无“点”。
桥：左右结构。左部“木字旁”写法同前;右部首“撇”宜*、“横”画右上取势，“撇、捺”舒展，下面“撇”笔应带;竖势，和末“竖”相距较宽，以求底部稳定。
朝：左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右;右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。
湾：左部“三点水”写法同前;右部上面的“”宜写得宽扁，下部的“弓”上收下放，其中两“折”和一“竖”均略向左斜，以求斜中取正，使右部*稳。
2.学生练*描红。
缓：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前，右部写法同“暖”字的右部，全字左窄右宽。
3.学生练*描红。
作业设计
读课文三遍。
板书设计：
月亮湾
房子 小河 桃树
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课10个生字，理解词语的意思。
3.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点：
1.识字、写字，理解词义。
2.朗读课文，背诵课文。
教学难点：掌握月亮湾的地理位置。
教学时间：二课时
第一课时
一.创设情景，激发阅读欲望。
1.导入：同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗?让我们随着图画去游览农村的美景。
2.出示挂图。
3.揭题：这美丽的村子叫什么名字?相机板书(月亮湾)
4.读题。注意正音“亮”(轻声)
过渡：月亮湾是个怎样的地方呢?让我们来读读课文。
二.初读课文，学*字词，整体感知课文内容。
1.初读课文—“送生字回家”。
要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。
2.交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。
(1)*舌音：载zai;翘舌音：朝zhao、绕rao;后鼻音：映ying
(2)指导读好句中轻声。
3.再读课文，读通句子。想象读了课文，你知道了什么，有什么感受?
4.交流，师生共同评议。
过渡：月亮湾是什么?请读第一自然段。
三.学*第一自然段。
1.自由朗读第一自然段。
2.交流：月亮湾是什么?(是一个美丽的村子)(是我家住的地方)(是作者的家乡、是美丽的村子)说说是谁的家乡?
3.指导朗读。
(1)你觉得该读出什么样的语气?为什么?
(2)指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。
四.过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢?
1.默读全文，找出有关句子。
2.交流。
(1)相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。
(2)指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。
(3)用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”?
3.学生字“湾”、“牙”。
(1)师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。
(2)比一比，再口头组词(弯—湾)。
(3)指导书空“牙”的笔顺。
4.指导学生在*字册上描红、仿影、临写。
教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
五.布置课后语文实践。
1.把课文读给爸爸妈妈听。
2.喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。
第二课时
一.复*导入。
1.齐读第一自然段。映示课文第一自然段。
2.过渡：月亮湾美在哪里?
二.细读课文，自读自悟，理解内容。
(一)学*第二、三自然段。
1.月亮湾美在哪里?轻读课文，划出有关词句。(用曲线表示)
2.交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。
(1)学*第二自然段第一句。
a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。
b.欣赏动画(2)、(3)。观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。
c.指导朗读第一句。(映示句子)“月牙”重读。领读、指名读、齐读。“师生评议)
(2)学*第二、三句。
a.根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。
欣赏动画(4)，帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。
b.映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画(5)，直观“一群群”的鱼。
c.指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。
d.这一句写了哪里的美景?(可看看画面，答后粘贴词卡“河里”)
过渡：河里还有什么美景?
e.学生交流，相机欣赏动画(6)比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么?集体交流。
/河水倒映着青山、绿树和小桥。
清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
f.指导朗读第三句，重读“清清的”等词。
g.引读第二、三句。边看动画(4)(5)(6)。
(3)*第四、五句。
a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画(7)贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思?读词“栽着”。
b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”?有什么相同之处?
c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。
(4)学*第六句。
b.比较句子/过了石桥，是一片农田。
过了石桥，是一片绿油油的农田。
c.看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”
d.指导朗读。重读“绿油油”一词。
(5)学*第三自然段。
a.欣赏动画(9)，粘贴词卡“山坡”
b.指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。
注：以上(1)至(5)学*第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。
3.再看画面(9)，提问：
(1)这长满茶树的山坡在哪里?(相机板书“村后”。)这是课文的第几自然段的内容?(指名读第三自然段)
(2)那么，第二自然段写了哪里的景色?(答后板书“村前”)
4.再读第二自然段。
(1)想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的?
(2)指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。(小河→河上→河里→河岸→农田)
5.边欣赏动画边试背二、三自然段。
(1)生自由轻声试背。
(2)指名试背。
(3)同桌互背
(二)学*第四自然段。
1.你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾?你想说些什么?(相机板书“美丽”、“热爱”)
2.指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。
三.总结。
月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。
四.齐读课文。
师：小朋友们今天都是月亮湾的小村民，让我们一起来夸夸这个美丽的村子吧！
生：齐读第一自然段。
师：（板书）美丽。
师：那么月亮湾究竟美在哪里？请小朋友轻读第二自然段，数数这一自然段有几句话？想一想文章写了村前哪几处地方的美景？可以用笔画出有关词句。
生：按要求自学第二自然段。
师：小朋友们，你们找到了哪几处美景的？
生：我找到了六处景色，分别是小河、河上、河里、河岸、农田。
师：找得真仔细呀！那么你喜欢哪一处的景色呢？
生：我喜欢小河。
师：出示“村子的前面有一条月牙一样的小河。”为什么喜欢它呢？
生：因为小河像月牙一样弯弯的。
师：是呀！弯弯的小河如新月，多美呀，你能领着大家读好它吗？
生：读！
师：除了喜欢小河，还有喜欢什么的呢？
生：我最喜欢河里的景色。
师：把你喜欢的介绍给大家。
生：声情并茂地读。
师：刚才他读得多好呀，在他读得过程中，你发现了什么？
生：我觉得他把“缓缓地”读得真好！让我感觉到河水流得很慢很慢。
师：那我们喜欢这一句的同学一起学着他的样子美美地读一读吧！
生：加上动作读。
师：还有喜欢其他地方的小朋友吗？
生；我喜欢河岸上的桃花，因为桃花很美？
师：你从哪里看出来桃花美呀？
生：因为桃花远远望去像一片灿烂的朝霞。
师：出示句子“河岸上开满了桃花，远远望去像一片灿烂的朝霞。”
生：喜欢的小朋友一起齐读。
师：小朋友们，这个句子让你感受到桃花的美，还让你感受到了什么？
生：我感受到了桃花的多。我从开满这个词看出的。
师：你真会读书，我们读书就是要这样细细品味。
生：我还喜欢绿油油的农田，我觉得农田很美很美！
师：出示：“过了桥，是一片绿油油的农田。”和“过了桥，是一片农田。”
师：你们发现什么了？
生：我觉得前面一句加上了绿油油使我感觉到了麦田的美！后一句没有了“绿油油”我就感受不到这农田是怎样的了。
师：说的真棒！谁来仿照桃花说的更美些？
生：过了桥，是一片绿油油的农田，远远望去就像绿色的海洋。
师：真会模仿！
师：学到这儿，老师相信村前的美景一定引在小朋友的脑海中了吧。谁来做回小导游呢？
生：各位游客，我们现在来到了月亮湾的村前，看这是月牙一样的小河，河水绕着村子缓缓地流着，清清的河水倒影着绿树、青山、小桥。河岸上种着许多桃树，树上开满了桃花，就像一片灿烂的朝霞，桥那边是一片绿油油的农田。
[反思]《月亮湾》是一篇优美的散文，本文以形象的语言，描绘了月亮湾秀丽可爱的田园风光图，展现了新农村一派生机蓬勃的动人景象。本文的第二自然段是全文的重点，按一定的次序介绍了月亮湾村前的美景。在教学中，我先让学生理清这一次序，学生在再次阅读的基础上较快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→农田顺序来写。在学*每一处景色时，我把主动权教给学生，让学生说说自己喜欢哪一处景色？为什么？这样激起了学生的积极性，他们或充分地说着自己喜欢的理由，有的感情投入地朗读自己喜欢的段落，此时我分侧重点进行点拨，比如“河岸上长着许多桃树，树上开满了桃花，远远望去，就像一片灿烂的朝霞。”当学生说出因为桃花美丽而喜欢时，我便出示句子，让学生进一步体会，除了桃花的美之外，你还感受到了什么？为什么把桃花比作灿烂的朝霞？学生在老师的引领下进入了深一层次的思考，原来桃花除了美还很多呢，正因为桃花很多，一大片一大片，红彤彤的，所以像灿烂的朝霞。在处理“过了桥，是一片绿油油的农田。”时，我并没多讲，而是采用比较法让学生感受这“绿油油”一词的鲜明，此时再拓展，让学生模仿写桃花的句式，让学生说说这绿油油的农田就像什么呢？学生展开了想象，有的说像绿色的地毯，有的说像绿色的海洋，似乎在不经意之间进行了句式的训练。在这一自然段结束的时候，我让学生扮了一回小导游，不过学生组织语言的能力还远远不够，基本还是在老师的帮助下勉强完成，这也是在处理这一环节时最大的遗憾。
一、看一看，激**趣。
1、播放影片。
2、用自己的语言描述画面，初步感受月亮湾的美丽，激发学生学*的兴趣。
3、小朋友们，这个美丽的地方叫月亮湾。这里的人们非常热爱自己的家乡，就把家乡的美丽景色写了下来，你们想读吗？
（二）读一读，自主领悟。
1、用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。
2、你们喜欢月亮湾吗？把你认为最美的地方划下来，反复朗读，仔细体会。
3、分组学*，把自己认为最美的句子读给小组同学听，并交流自己的想法。
4、全班交流学*情况，尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，教师相机进行朗读指导。
（1）“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”体会一群群鱼儿在河里自由自在地游来游去，开心的样子。
（2）“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”理解河水的清，想象“倒映着小桥、绿树和青山”的样子。
（3）联系生活实际说说“灿烂的朝霞”是什么样子，再读读句子说说课文中什么像灿烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。
（4）月亮湾真美呀！听！仔细听！你们听到了什么？
5、有感情地朗读全文，边读边想象，把月亮湾的美丽景色在头脑中过电影。
（三）画一画，体悟情感。
1、月亮湾的景色真美呀！你们想画下来吗？
2、小组讨论：月亮湾有哪些景物？这些景物在什么地方？各有什么特点？
（1）景物有：小河、石桥、鱼儿、桃树、农田、茶树。
（2）小河在村前，是月牙一样的；河上有一座石桥；河按岸上长着许多桃树；过了桥是一片绿油油的农田；村子的后面是山；山坡上有一片茶树。
3、动手画一画。
4、你的家乡哪儿最美？试着画一画，再向同学介绍。
（四）说一说，感情升华。
1、说一说：根据自己的画把月亮湾介绍给大家，可以讲一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给大家，还可以加上自己的语言和合理的想象。老师要邀请同学当小导游，愿意吗？要想当好一名好导游，必须认真准备。
2、自由练*。
3、在小组内交流。
4、指名当小导游，配上音乐，观众适时地可以提一些问题。
（1）这里的河水怎么这么清啊？没有污染吗？
（2）这里的桃花怎么这么美呀？
（3）导游，我好象听到了远处传来的笑声，这是谁在笑呀？她们为什么这么开心？
（4）这里的茶叶怎么样？我也想买一袋回去尝尝。
5、参观完了，中外游客们会说些什么呢？
6、师生共同评议，颁发“导游证”。
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课10个生字，理解词语的意思。
3.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点：
1.识字、写字，理解词义。
2.朗读课文，背诵课文。
教学难点：掌握月亮湾的地理位置。
教学时间：二课时
第一课时
一.创设情景，激发阅读欲望。
1.导入：同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗?让我们随着图画去游览农村的美景。
2.出示挂图。
3.揭题：这美丽的村子叫什么名字?相机板书(月亮湾)
4.读题。注意正音“亮”(轻声)
过渡：月亮湾是个怎样的地方呢?让我们来读读课文。
二.初读课文，学*字词，整体感知课文内容。
1.初读课文—“送生字回家”。
要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。
2.交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。
(1)*舌音：载zai;翘舌音：朝zhao、绕rao;后鼻音：映ying
(2)指导读好句中轻声。
3.再读课文，读通句子。想象读了课文，你知道了什么，有什么感受?
4.交流，师生共同评议。
过渡：月亮湾是什么?请读第一自然段。
三.学*第一自然段。
1.自由朗读第一自然段。
2.交流：月亮湾是什么?(是一个美丽的村子)(是我家住的地方)(是作者的家乡、是美丽的村子)说说是谁的家乡?
3.指导朗读。
(1)你觉得该读出什么样的语气?为什么?
(2)指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。
四.过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢?
1.默读全文，找出有关句子。
2.交流。
(1)相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。
(2)指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。
(3)用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”?
3.学生字“湾”、“牙”。
(1)师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。
(2)比一比，再口头组词(弯—湾)。
(3)指导书空“牙”的笔顺。
4.指导学生在*字册上描红、仿影、临写。
教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
五.布置课后语文实践。
1.把课文读给爸爸妈妈听。
2.喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。
第二课时
一.复*导入。
1.齐读第一自然段。映示课文第一自然段。
2.过渡：月亮湾美在哪里?
二.细读课文，自读自悟，理解内容。
(一)学*第二、三自然段。
1.月亮湾美在哪里?轻读课文，划出有关词句。(用曲线表示)
2.交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。
(1)学*第二自然段第一句。
a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。
b.欣赏动画(2)、(3)。观察“月牙一样的`小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。
c.指导朗读第一句。(映示句子)“月牙”重读。领读、指名读、齐读。“师生评议)
(2)学*第二、三句。
a.根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。
欣赏动画(4)，帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。
b.映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画(5)，直观“一群群”的鱼。
c.指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。
d.这一句写了哪里的美景?(可看看画面，答后粘贴词卡“河里”)
过渡：河里还有什么美景?
e.学生交流，相机欣赏动画(6)比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么?集体交流。
/河水倒映着青山、绿树和小桥。
清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
f.指导朗读第三句，重读“清清的”等词。
g.引读第二、三句。边看动画(4)(5)(6)。
(3)*第四、五句。
a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画(7)贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思?读词“栽着”。
b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”?有什么相同之处?
c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。
(4)学*第六句。
b.比较句子/过了石桥，是一片农田。
过了石桥，是一片绿油油的农田。
c.看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”
d.指导朗读。重读“绿油油”一词。
(5)学*第三自然段。
a.欣赏动画(9)，粘贴词卡“山坡”
b.指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。
注：以上(1)至(5)学*第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。
3.再看画面(9)，提问：
(1)这长满茶树的山坡在哪里?(相机板书“村后”。)这是课文的第几自然段的内容?(指名读第三自然段)
(2)那么，第二自然段写了哪里的景色?(答后板书“村前”)
4.再读第二自然段。
(1)想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的?
(2)指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。(小河→河上→河里→河岸→农田)
5.边欣赏动画边试背二、三自然段。
(1)生自由轻声试背。
(2)指名试背。
(3)同桌互背
(二)学*第四自然段。
1.你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾?你想说些什么?(相机板书“美丽”、“热爱”)
2.指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。
三.总结。
月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。
四.齐读课文。
