活动目标：
1.理解故事内容，能够用完整的语言说说小熊找到的快乐。
2.知道我运动我快乐，学说“XX会XX,XX很快乐”的句式。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的*惯，激发阅读兴趣。
活动重难点：
理解故事内容，能够用完整的语言说说小熊找到的快乐。
利用动物的运动特长学说“XX会XX,XX很快乐”的句式。
活动准备：
1.PPT
2.小熊兄弟图片
活动过程：
一、小熊的快乐
1.今天，有两个小伙伴来到了我们这儿，你们看是谁呀?(他们分别叫大黑和二黑)我们一起快乐地和大黑二黑打招呼吧。
2.可是大黑和二黑一直觉得不快乐，所以想要快乐!
提问：你觉得什么是小熊的快乐呢?
二、小熊找快乐
1.过渡语：你们觉得很多事都可能是小熊的快乐，但是黑熊妈妈说：“自己去找，才知道什么是快乐!”于是，小熊们出发了!
2.欣赏故事“舒服”段。
区分舒服和快乐的不同含义。
3.欣赏故事“动物朋友的快乐”段。
①小熊遇到了谁?小兔有什么本领?它有什么样的快乐?(小兔会跑步，小兔很快乐)
②刺猬有什么本领?让小熊找到了什么样的快乐?
③青蛙有什么本领?让小熊找到了什么样的快乐?
4.总结：小熊一路走啊走，找到了那么多的快乐，这些快乐都是关于哪一个方面的呀?(运动方面)原来运动可以带给我们快乐!
5.完整欣赏故事：我们今天讲了一个故事，故事的名字就叫做《我想要快乐》我们一起完整地听一听。
三、小动物的快乐
1.熊妈妈和小熊兄弟搭建了一个快乐的运动场，你们知道他们为什么要搭建快乐的运动场呢?(让更多人得到快乐，快乐带到每一天)
2.你觉得还有哪些小动物也会做什么运动，也会得到快乐呢?(xx会xx，xx很快乐)
3.动物每天都享受运动的快乐，你也去找找自己关于运动的快乐吧。
活动反思：
在活动过程中，孩子们的倾听和参与都不错，但是，在最后的“红队蓝队来比赛”的游戏环节，由于孩子们的前期经验不够丰富，老师的先前铺垫不够，导致孩子在游戏时不是特别有自信，在学说“XX会XX,XX很快乐”前，教师应该在故事环节就及时且深刻地将该句型铺垫好，这样孩子们在比赛说的时候才能得心应手地去应对。
活动目标：
1、感受集体游戏、合作学*的快乐。
2、通过故事学*，知道为大家做事受别人欢迎，自己也会快乐的道理。
活动准备：太阳妈妈、太阳宝宝胸饰各一个;小鸟、蜜蜂、青蛙胸饰若干;课件;大树模型;彩色树叶、小礼品;音乐等。
活动过程：
一、创设情境，师生一起玩"捉迷藏"游戏，营造和谐、愉快的活动氛围。
1、小朋友，我是新来的沈老师，想和大家一起玩"捉迷藏"的游戏。我来扮演太阳妈妈，请小朋友选一个自己最喜欢的宝宝(提供小鸟、蜜蜂、青蛙三种胸饰)，跟我一起玩，好吗?
2、太阳妈妈带宝宝玩"捉迷藏"游戏，妈妈把眼睛捂住，宝宝们听着音乐躲起来。提问："我的宝宝怎么都不见了呀?小鸟宝宝在哪里呀?蜜蜂宝宝在哪里呀?青蛙宝宝在哪里呀?(宝宝们依次围到妈妈身边)
二、听故事，初步理解什么是快乐。
1、我一下子找到了这么多宝宝，心里真快乐。可是，我还有一个孩子，却不知道什么是快乐?你能告诉他，到底什么是快乐吗?你遇到什么事情最快乐呢?
2、那么，到底什么是快乐?怎样才能得到快乐呢?(第一次观看多媒体演示)
3、太阳宝宝出去寻找快乐，它遇到了谁?(小鸟、蜜蜂、青蛙)它们快乐吗?为什么?(鼓励幼儿把自己的观点大胆地表达出来)
4、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么很快乐呢?请大家再仔细地听一听。(第二次观看多媒体演示)
5、小鸟是怎样回答的?蜜蜂呢?青蛙呢?(请一位幼儿扮演太阳宝宝，其他幼儿扮演相应的小动物，一起学说故事中的对话)
6、太阳宝宝终于明白了什么是快乐。小朋友，你明白了吗?
三、帮助大树妈妈寻找快乐。
1、出示"大树妈妈"，"小朋友，你们都很快乐，可是我却一点儿也不快乐，因为我没有宝宝、没有朋友、没有漂亮的衣服，唉!"
2、是呀，我们怎样帮助大树妈妈，让她也快乐起来呢?(启发幼儿讨论、想办法)
3、提供彩色纸、胶水、小礼品等，幼儿一起打扮树妈妈。
4、树妈妈：(放录音)"我找到了这么多宝宝、这么多朋友，还换上了新衣服，心里太快乐了，我请大家到我家里去玩!"(幼儿在音乐声中愉快地离开活动室)
活动反思：
本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构新的知识经验。而教师坚持做一个“热情而积极的鼓励者、支持者，有效而审慎的引导者”，根据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导给予启发帮助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的好奇心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学*，变被动为主动，真正体现了“以人为本”的教育思想。
活动目标：
1、感受集体游戏、合作学*的快乐。
2、通过故事学*，知道为大家做事受别人欢迎，自己也会快乐的道理。
3、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
4、通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。
活动准备：太阳妈妈、太阳宝宝胸饰各一个;小鸟、蜜蜂、青蛙胸饰若干;课件;大树模型;彩色树叶、小礼品;音乐等。
活动过程：
一、创设情境，师生一起玩"捉迷藏"游戏，营造和谐、愉快的活动氛围。
1、小朋友，我是新来的沈老师，想和大家一起玩"捉迷藏"的游戏。我来扮演太阳妈妈，请小朋友选一个自己最喜欢的宝宝(提供小鸟、蜜蜂、青蛙三种胸饰)，跟我一起玩，好吗?
2、太阳妈妈带宝宝玩"捉迷藏"游戏，妈妈把眼睛捂住，宝宝们听着音乐躲起来。提问："我的宝宝怎么都不见了呀?小鸟宝宝在哪里呀?蜜蜂宝宝在哪里呀?青蛙宝宝在哪里呀?(宝宝们依次围到妈妈身边)二、听故事，初步理解什么是快乐。
1、我一下子找到了这么多宝宝，心里真快乐。可是，我还有一个孩子，却不知道什么是快乐?你能告诉他，到底什么是快乐吗?你遇到什么事情最快乐呢?
2、那么，到底什么是快乐?怎样才能得到快乐呢?(第一次观看多媒体演示)3、太阳宝宝出去寻找快乐，它遇到了谁?(小鸟、蜜蜂、青蛙)它们快乐吗?为什么?(鼓励幼儿把自己的观点大胆地表达出来)4、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么很快乐呢?请大家再仔细地听一听。(第二次观看多媒体演示)5、小鸟是怎样回答的?蜜蜂呢?青蛙呢?(请一位幼儿扮演太阳宝宝，其他幼儿扮演相应的小动物，一起学说故事中的对话)6、太阳宝宝终于明白了什么是快乐。小朋友，你明白了吗?
三、帮助大树妈妈寻找快乐。
1、出示"大树妈妈"，"小朋友，你们都很快乐，可是我却一点儿也不快乐，因为我没有宝宝、没有朋友、没有漂亮的衣服，唉!"2、是呀，我们怎样帮助大树妈妈，让她也快乐起来呢?(启发幼儿讨论、想办法)3、提供彩色纸、胶水、小礼品等，幼儿一起打扮树妈妈。
4、树妈妈：(放录音)"我找到了这么多宝宝、这么多朋友，还换上了新衣服，心里太快乐了，我请大家到我家里去玩!"(幼儿在音乐声中愉快地离开活动室)
教学反思
本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构新的知识经验。而教师坚持做一个“热情而积极的鼓励者、支持者，有效而审慎的引导者”，根据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导给予启发帮助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的好奇心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的`情感体验中学*，变被动为主动，真正体现了“以人为本”的教育思想。
设计背景
针对现在独生子女一切以自我为中心，不能体验别人的痛苦、主动关爱他人的不良现象特别严重，经常出现建立在别人痛苦之上的嘲笑。目的是让幼儿在情境化宽松的氛围中，激发幼儿关爱周围人、帮助他人解决困难、痛苦的欲望和情感，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展，为他们以后的成功人生奠定良好品质。
活动目标
1、知识目标：通过观察、交流，知道帮助别人可以给自己和别人带来快乐。
2、能力目标：能尝试用绘画方式表现自己帮助别人的方法，并能用完整的语言大胆表述绘画内容。
3、情感目标：在自主活动中，体验帮助别人的快乐。
4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
重点难点
重点：通过观察、交流，知道帮助别人可以给自己和别人带来快乐。
难点：能尝试用绘画方式表现自己帮助别人的方法，并能用完整的语言大胆表述绘画内容。
活动准备
课件、与课件内容相对应的图片，记录纸、水彩笔、展示板、实物投影仪。
活动过程
(一)以“我快乐”话题导入，激发幼儿参与兴趣
小朋友*时可以怎样使自己快乐?(做游戏、和好朋友在一起、受到表扬、得到爸爸、妈妈的奖励、收到礼物……)
今天还有一些人，他们也有能使自己快乐的方式，你想知道是什么方式吗?让我们一起来看一看。
(调度幼儿已有经验，感知自己已有的快乐的方式，是受到别人帮助可以使自己快乐，并设疑激趣，自然的将幼儿导入到新的活动中，激发幼儿主动探究让自己快乐的不同方式。)
通过第一个环节可以充分调度幼儿的已有经验，以提问激发幼儿参与活动兴趣和动机，为建构新知识做铺垫。
(二)通过观察、交流，知道帮助别人可以给自己和别人带来快乐。
1、分段欣赏课件，初步体验别人遇到困难时的心情。
你发现短片里的人都遇到了哪些困难?(幼儿边回答边出示对应的图片：东西掉在了地上、不小心摔倒在地上、坐在椅子上打电话快要摔倒了、无法把沉重的货物拉上斜坡)
(根据图片启发幼儿)
看一看当他们遇到困难时心情是怎样的?(对应出示表情图片)
(通过欣赏短片，引导幼儿初步体验别人遇到困难时的心情，激发幼儿帮助别人的积极情感)
2、再次欣赏课件，感知帮助别人可以给自己和别人带来快乐。
你发现他们的困难是怎样解决的?(有人帮助了他们)
这些人是怎样帮助他们的?
幼儿边回答边出示对应的图片(有人帮助他把掉在地上的捡起来、把摔倒的人扶起来、把快摔倒的人扶起做好、帮助工人把沉重货物推上斜坡)
你发现课件里接受帮助的人心情怎么样?(开心、快乐、高兴、愉快)(对应出示表情图片)
为什么?(在有困难的时候有人帮助)
你发现帮助别人的人心情又怎么样呢?(对应出示表情图片)
为什么?(自己帮助了有困难的人)
(引导幼儿观察帮助人的人和接受帮助人的表情、心情的变化，感知帮助别人可以给自己和别人带来快乐。)
3、根据图片对比构建：当别人遇到困难时帮助他们，你快乐，我快乐，大家都快乐。
(幼儿根据图片，独立处理信息，自主的构建)
通过这一阶段，完成了本此活动的重点，让幼儿在观察、交流中，感受觉知喜悦发现的快乐，知道了帮助别人可以给自己和别人带来快乐，为突破难点作了铺垫。
(三)尝试用绘画方式表现自己帮助别人的方法，并能用完整的语言表述绘画内容。
1、幼儿自由谈论自己帮助别人的方法
2、幼儿尝试用绘画方式表现自己帮助别人的方法
3、幼儿自主交流绘画内容，体验帮助别人的快乐
①自由交流绘画内容
②出示实物投影仪，个别讲述绘画内容
这一环节，幼儿通过绘画、交流，体验了帮助别人的快乐。在互动展示中，激发了幼儿主动与同伴交流个体经验的欲望，将个体经验最大化的展示、表现。
(四)集体构建提升
今天小朋友帮助了这么多人，让他们得到了快乐，自己的心情怎么样?
你在快乐的时候最想做什么?
通过这一环节，幼儿原有的个体知识经验，自主构建为集体的知识经验，幼儿在开放、自由的空间中，自主的重整知识结构、完成自主处理信息，构建了“帮助别人可以给自己和别人带来快乐的”新的知识经验的过程，最终突破了活动的重点。
教学反思
本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构新的知识经验。而教师坚持做一个“热情而积极的鼓励者、支持者，有效而审慎的引导者”，根据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导给予启发帮助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的好奇心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学*，变被动为主动，真正体现了“以人为本”的教育思想。
活动目标
1.倾听故事，了解故事中角色的行动特点。
2.在模仿中理解运动带来的成功感。
3.学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
4.让幼儿知道愉快有益于身体健康。
5.喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。
活动准备
1.故事PPT;故事录音;松鼠、小蛇图片。
2.幼儿户外活动器械。
活动过程
(一)结合PPT讲述故事前半部分，引导幼儿初步讨论什么是快乐
1.(演示PPT首页)教师讲述故事第一段导入。
2.引导幼儿讨论：
(1)你觉得什么是快乐?(鼓励幼儿根据自己的生活经验，大胆回答)
(2)快乐是从哪里来的?
3.师：“熊宝宝要自己去找快乐了。”教师继续讲述故事(从“两个熊宝宝找到很多好吃的东西······”到“······睡觉是舒服，不是快乐”)。
4.提问：
(1)熊宝宝找到快乐了吗?
(2)为什么说吃好吃的东西是舒服、睡觉是舒服，而不是快乐?舒服和快乐有什么不同?
(二)讲述故事后半部分，引导幼儿感受动物朋友运动时的快乐
1.教师继续讲述故事，从“走呀走，熊宝宝看见了小兔······”到故事结尾。
2.引导幼儿交流：
(1)熊宝宝遇到了谁?它有什么样的快乐?你也像小兔一样跑过吗?在什么地方和谁一起跑步的?有什么感觉?(那一刻你快乐吗?)
(2)刺猬让小熊兄弟找到了什么样的快乐?(钻洞的快乐)青蛙让小熊兄弟找到了什么样的快乐?(跳高的快乐)
(三)结合生活经验，交流自己运动时的快乐感受
1.师：动物朋友每天都享受着运动的快乐，那你也能像它们一样找到自己的快乐吗?
2.引导幼儿结合自己的生活经验，讲述自己户外活动时的情景和感受。
(四)延伸活动：一起到户外活动，体验运动的快乐
活动反思
本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构新的知识经验。而教师坚持做一个“热情而积极的鼓励者、支持者，有效而审慎的引导者”，根据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导给予启发帮助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的好奇心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学*，变被动为主动，真正体现了“以人为本”的教育思想。
——《我想要快乐》中班教案 (菁华3篇)
活动目标：
1.理解故事内容，能够用完整的语言说说小熊找到的快乐。
2.知道我运动我快乐，学说“XX会XX,XX很快乐”的句式。
活动准备：
1.PPT
2.小熊兄弟图片
活动过程
（一）小熊的快乐
1.今天，有两个小伙伴来到了我们这儿，你们看是谁呀？（他们分别叫大黑和二黑）我们一起快乐地和大黑二黑打招呼吧。
2.可是大黑和二黑一直觉得不快乐，所以想要快乐！
提问：你觉得什么是小熊的快乐呢？
（二）小熊找快乐
1.过渡语：你们觉得很多事都可能是小熊的快乐，但是黑熊妈妈说：“自己去找，才知道什么是快乐！”于是，小熊们出发了！
2.欣赏故事“舒服”段。
区分舒服和快乐的不同含义。
3.欣赏故事“动物朋友的快乐”段。
①小熊遇到了谁？小兔有什么本领？它有什么样的快乐？（小兔会跑步，小兔很快乐）
②刺猬有什么本领？让小熊找到了什么样的快乐？
③青蛙有什么本领？让小熊找到了什么样的快乐？
4.总结：小熊一路走啊走，找到了那么多的快乐，这些快乐都是关于哪一个方面的呀？（运动方面）原来运动可以带给我们快乐！
5.完整欣赏故事：我们今天讲了一个故事，故事的名字就叫做《我想要快乐》我们一起完整地听一听。
（三）小动物的快乐
1.熊妈妈和小熊兄弟搭建了一个快乐的运动场，你们知道他们为什么要搭建快乐的运动场呢？（让更多人得到快乐，快乐带到每一天）
2.你觉得还有哪些小动物也会做什么运动，也会得到快乐呢？（xx会xx，xx很快乐）
3.动物每天都享受运动的快乐，你也去找找自己关于运动的快乐吧。
活动目标：
1.能仔细观察画面，体会故事角色态度与行为的变化。
2.尝试用较完整的语言简单表述画面的内容。
3.能理解爸爸妈妈的忙碌，在爸爸妈妈忙碌时能自己玩耍。
活动准备：
1.幼儿用书《我和妈妈在一起》
2.活动图片和PPT。
活动过程：
一、谈话导入。
说说你回到家里是怎么玩的？是自己一个人玩？还是爸爸妈妈陪着玩？你想不想爸爸妈妈陪你一起玩？为什么爸爸妈妈没有陪你一起玩呢？
二、多多自己玩。
1.幼儿自主阅读故事画面。
2.多多一个人玩。
①妈妈正在忙，多多自己玩，他玩了什么？（依次出示三个场景：看故事书、搭积木、玩汽车）
②多多只能一个人玩，他玩得开心吗？你怎么看出来？你为什么这么觉得呢？如果你一个人玩，会有什么感觉？
3.如果妈妈在，多多会怎样开心地玩？
①多多自己去看书，没有妈妈讲，书上的故事变得怎么样？
②多多自己搭积木，他想让谁也给自己拍手？
③多多自己玩汽车，如果妈妈在，会怎么做？
4.多多邀请妈妈。
①那妈妈在干什么呢？
②多多有没有邀请妈妈？你从哪里看出来？（出示两次邀请妈妈的场景）
③多多是怎么邀请妈妈的？邀请妈妈时会怎么说？妈妈是怎么说的？（拉着妈妈的手，拉着妈妈的围裙……观看PPT）
三、多多和妈妈一起玩。
1.教师完整讲述故事，教师和小朋友一起看大图书。
①汽车撞了毛毛熊、小鸭子，多多怎么安慰它们？
②看到多多给毛毛熊、小鸭子讲故事，妈妈怎样表扬？
③听到妈妈的表扬，多多高兴吗？
④妈妈忙完以后和多多一起做了哪些事情？
2.妈妈有事正在忙，多多是自己玩，还是缠着妈妈?
3.妈妈正在忙的时候，你是怎么做的呢？也像多多那样自己先玩吗？
小结：小朋友都喜欢跟大人一起玩，但大人有时很忙，我们要学会一个人玩，或找小朋友一起玩。懂事的孩子会耐心的等待妈妈，相信妈妈忙完以后会陪自己玩。等待妈妈的时候，可以像多多那样做一些自己喜欢的事情。
活动目标
1、倾听故事，了解故事中角色的行动特点。
2、在模仿中理解运动带来的成功感。
3、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
4、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
5、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。
活动准备
1、故事PPT；故事录音；松鼠、小蛇图片。
2、幼儿户外活动器械。
活动过程
（一）结合PPT讲述故事前半部分，引导幼儿初步讨论什么是快乐
1、(演示PPT首页)教师讲述故事第一段导入。
2. 引导幼儿讨论：
（1）你觉得什么是快乐？（鼓励幼儿根据自己的生活经验，大胆回答）
（2）快乐是从哪里来的？
3. 师：“熊宝宝要自己去找快乐了。”教师继续讲述故事（从“两个熊宝宝找到很多好吃的东西······”到“······睡觉是舒服，不是快乐”）。
4. 提问：
（1）熊宝宝找到快乐了吗？
（2）为什么说吃好吃的东西是舒服、睡觉是舒服，而不是快乐？舒服和快乐有什么不同？
（二）讲述故事后半部分，引导幼儿感受动物朋友运动时的快乐
1. 教师继续讲述故事，从“走呀走，熊宝宝看见了小兔······”到故事结尾。
2. 引导幼儿交流：
（1）熊宝宝遇到了谁？它有什么样的快乐？你也像小兔一样跑过吗？在什么地方和谁一起跑步的？有什么感觉？（那一刻你快乐吗？）
（2）刺猬让小熊兄弟找到了什么样的快乐？（钻洞的快乐）青蛙让小熊兄弟找到了什么样的快乐？（跳高的快乐）
（三）结合生活经验，交流自己运动时的快乐感受
1. 师：动物朋友每天都享受着运动的快乐，那你也能像它们一样找到自己的快乐吗？
2. 引导幼儿结合自己的生活经验，讲述自己户外活动时的情景和感受。
（四）延伸活动：一起到户外活动，体验运动的快乐
活动反思
本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构新的知识经验。而教师坚持做一个“热情而积极的鼓励者、支持者，有效而审慎的引导者”，根据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导给予启发帮助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的好奇心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学*，变被动为主动，真正体现了“以人为本”的教育思想。
活动目标：
1.理解故事内容，能够用完整的语言说说小熊找到的快乐。
2.知道我运动我快乐，学说“XX会XX,XX很快乐”的句式。
活动准备：
1.PPT
2.小熊兄弟图片
活动过程
（一）小熊的快乐
1.今天，有两个小伙伴来到了我们这儿，你们看是谁呀？（他们分别叫大黑和二黑）我们一起快乐地和大黑二黑打招呼吧。
2.可是大黑和二黑一直觉得不快乐，所以想要快乐！
提问：你觉得什么是小熊的快乐呢？
（二）小熊找快乐
1.过渡语：你们觉得很多事都可能是小熊的快乐，但是黑熊妈妈说：“自己去找，才知道什么是快乐！”于是，小熊们出发了！
2.欣赏故事“舒服”段。
区分舒服和快乐的不同含义。
3.欣赏故事“动物朋友的快乐”段。
①小熊遇到了谁？小兔有什么本领？它有什么样的快乐？（小兔会跑步，小兔很快乐）
②刺猬有什么本领？让小熊找到了什么样的快乐？
③青蛙有什么本领？让小熊找到了什么样的快乐？
4.总结：小熊一路走啊走，找到了那么多的快乐，这些快乐都是关于哪一个方面的呀？（运动方面）原来运动可以带给我们快乐！
5.完整欣赏故事：我们今天讲了一个故事，故事的名字就叫做《我想要快乐》我们一起完整地听一听。
（三）小动物的`快乐
1.熊妈妈和小熊兄弟搭建了一个快乐的运动场，你们知道他们为什么要搭建快乐的运动场呢？（让更多人得到快乐，快乐带到每一天）
2.你觉得还有哪些小动物也会做什么运动，也会得到快乐呢？（xx会xx，xx很快乐）
3.动物每天都享受运动的快乐，你也去找找自己关于运动的快乐吧。
活动目标：
1.能仔细观察画面，体会故事角色态度与行为的变化。
2.尝试用较完整的语言简单表述画面的内容。
3.能理解爸爸妈妈的忙碌，在爸爸妈妈忙碌时能自己玩耍。
活动准备：
1.幼儿用书《我和妈妈在一起》
2.活动图片和PPT。
活动过程：
一、谈话导入。
说说你回到家里是怎么玩的？是自己一个人玩？还是爸爸妈妈陪着玩？你想不想爸爸妈妈陪你一起玩？为什么爸爸妈妈没有陪你一起玩呢？
二、多多自己玩。
1.幼儿自主阅读故事画面。
2.多多一个人玩。
①妈妈正在忙，多多自己玩，他玩了什么？（依次出示三个场景：看故事书、搭积木、玩汽车）
②多多只能一个人玩，他玩得开心吗？你怎么看出来？你为什么这么觉得呢？如果你一个人玩，会有什么感觉？
3.如果妈妈在，多多会怎样开心地玩？
①多多自己去看书，没有妈妈讲，书上的故事变得怎么样？
②多多自己搭积木，他想让谁也给自己拍手？
③多多自己玩汽车，如果妈妈在，会怎么做？
4.多多邀请妈妈。
①那妈妈在干什么呢？
②多多有没有邀请妈妈？你从哪里看出来？（出示两次邀请妈妈的场景）
③多多是怎么邀请妈妈的？邀请妈妈时会怎么说？妈妈是怎么说的？（拉着妈妈的手，拉着妈妈的围裙……观看PPT）
三、多多和妈妈一起玩。
1.教师完整讲述故事，教师和小朋友一起看大图书。
①汽车撞了毛毛熊、小鸭子，多多怎么安慰它们？
②看到多多给毛毛熊、小鸭子讲故事，妈妈怎样表扬？
③听到妈妈的表扬，多多高兴吗？
④妈妈忙完以后和多多一起做了哪些事情？
2.妈妈有事正在忙，多多是自己玩，还是缠着妈妈?
3.妈妈正在忙的时候，你是怎么做的呢？也像多多那样自己先玩吗？
小结：小朋友都喜欢跟大人一起玩，但大人有时很忙，我们要学会一个人玩，或找小朋友一起玩。懂事的孩子会耐心的等待妈妈，相信妈妈忙完以后会陪自己玩。等待妈妈的时候，可以像多多那样做一些自己喜欢的事情。
——《我想要快乐》中班教案 (菁华3篇)
活动目标：
1.理解故事内容，能够用完整的语言说说小熊找到的快乐。
2.知道我运动我快乐，学说“XX会XX,XX很快乐”的句式。
活动准备：
1.PPT
2.小熊兄弟图片
活动过程
（一）小熊的快乐
1.今天，有两个小伙伴来到了我们这儿，你们看是谁呀？（他们分别叫大黑和二黑）我们一起快乐地和大黑二黑打招呼吧。
2.可是大黑和二黑一直觉得不快乐，所以想要快乐！
提问：你觉得什么是小熊的快乐呢？
（二）小熊找快乐
1.过渡语：你们觉得很多事都可能是小熊的快乐，但是黑熊妈妈说：“自己去找，才知道什么是快乐！”于是，小熊们出发了！
2.欣赏故事“舒服”段。
区分舒服和快乐的不同含义。
3.欣赏故事“动物朋友的快乐”段。
①小熊遇到了谁？小兔有什么本领？它有什么样的快乐？（小兔会跑步，小兔很快乐）
②刺猬有什么本领？让小熊找到了什么样的快乐？
③青蛙有什么本领？让小熊找到了什么样的快乐？
4.总结：小熊一路走啊走，找到了那么多的快乐，这些快乐都是关于哪一个方面的呀？（运动方面）原来运动可以带给我们快乐！
5.完整欣赏故事：我们今天讲了一个故事，故事的名字就叫做《我想要快乐》我们一起完整地听一听。
（三）小动物的快乐
1.熊妈妈和小熊兄弟搭建了一个快乐的运动场，你们知道他们为什么要搭建快乐的运动场呢？（让更多人得到快乐，快乐带到每一天）
2.你觉得还有哪些小动物也会做什么运动，也会得到快乐呢？（xx会xx，xx很快乐）
3.动物每天都享受运动的快乐，你也去找找自己关于运动的快乐吧。
活动目标：
1.能仔细观察画面，体会故事角色态度与行为的变化。
2.尝试用较完整的语言简单表述画面的内容。
3.能理解爸爸妈妈的忙碌，在爸爸妈妈忙碌时能自己玩耍。
活动准备：
1.幼儿用书《我和妈妈在一起》
2.活动图片和PPT。
活动过程：
一、谈话导入。
说说你回到家里是怎么玩的？是自己一个人玩？还是爸爸妈妈陪着玩？你想不想爸爸妈妈陪你一起玩？为什么爸爸妈妈没有陪你一起玩呢？
二、多多自己玩。
1.幼儿自主阅读故事画面。
2.多多一个人玩。
①妈妈正在忙，多多自己玩，他玩了什么？（依次出示三个场景：看故事书、搭积木、玩汽车）
②多多只能一个人玩，他玩得开心吗？你怎么看出来？你为什么这么觉得呢？如果你一个人玩，会有什么感觉？
3.如果妈妈在，多多会怎样开心地玩？
①多多自己去看书，没有妈妈讲，书上的故事变得怎么样？
②多多自己搭积木，他想让谁也给自己拍手？
③多多自己玩汽车，如果妈妈在，会怎么做？
4.多多邀请妈妈。
①那妈妈在干什么呢？
②多多有没有邀请妈妈？你从哪里看出来？（出示两次邀请妈妈的场景）
③多多是怎么邀请妈妈的？邀请妈妈时会怎么说？妈妈是怎么说的？（拉着妈妈的手，拉着妈妈的围裙……观看PPT）
三、多多和妈妈一起玩。
1.教师完整讲述故事，教师和小朋友一起看大图书。
①汽车撞了毛毛熊、小鸭子，多多怎么安慰它们？
②看到多多给毛毛熊、小鸭子讲故事，妈妈怎样表扬？
③听到妈妈的表扬，多多高兴吗？
④妈妈忙完以后和多多一起做了哪些事情？
2.妈妈有事正在忙，多多是自己玩，还是缠着妈妈?
3.妈妈正在忙的时候，你是怎么做的呢？也像多多那样自己先玩吗？
小结：小朋友都喜欢跟大人一起玩，但大人有时很忙，我们要学会一个人玩，或找小朋友一起玩。懂事的孩子会耐心的等待妈妈，相信妈妈忙完以后会陪自己玩。等待妈妈的时候，可以像多多那样做一些自己喜欢的事情。
活动目标
1.倾听故事，理解运动带来的成功感。
2.能描述角色的行动特点与对话。
活动准备
幼儿用书《我想要快乐》、材料包：松鼠、小蛇图片。
活动过程
（一）什么是快乐（经验唤醒：幼儿的学*互动是建立在经验基础上的，活动中让幼儿联系生活经验什么是快乐，并将经验迁移到诗歌的故事内容之中。设疑引入：以问题的驱动产生好奇，同时激发幼儿倾听的兴趣。）
1．教师讲述故事第一段。
2．你觉得什么是快乐？（鼓励幼儿根据自己的生活经验，大胆回答）
3．快乐时从哪里来的？是做事情成功得到的，还是别人给你的？熊宝宝要自己去找快乐了。教师讲述故事，从“两个熊宝宝找到很多好吃的东西……”到“……睡觉是舒服，不是快乐”。
4．帮助幼儿区分舒服和快乐的不同含义。
（二）动物朋友的快乐（以问激思：在引导下，表述每一种什么样的快乐，从而理解运动带来的成功感。）
1．教师讲故事，从“走呀走，熊宝宝看见了小兔……”到“……我们也会像青蛙一样快乐”。
2．小兔有什么本领？它有什么样的快乐？（跑步的本领，跑步的快乐）
3．刺猬让小熊兄弟找到了什么样的快乐？（钻洞的快乐）
4．青蛙让小熊兄弟找到了什么样的快乐？（跳过的快乐）
（三）每一天都快乐
1．幼儿阅读活动材料《我想要快乐》。
2．教师完整讲述故事一遍。
3．熊宝宝家有了快乐运动场，他们每一天都快乐。
4．出示松鼠、小蛇图片。松鼠、小蛇来到熊宝宝家的运动场，会带来哪些快乐？
5．松鼠会带来什么快乐？（哧溜哧溜地爬树）
6．小蛇会带来什么快乐？（嗖嗖嗖地往前爬）
7．动物每天都享受运动的.快乐，你能找到自己的快乐吗？
活动目标
1、倾听故事，了解故事中角色的行动特点。
2、在模仿中理解运动带来的成功感。
3、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
4、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
5、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。
活动准备
1、故事PPT；故事录音；松鼠、小蛇图片。
2、幼儿户外活动器械。
活动过程
（一）结合PPT讲述故事前半部分，引导幼儿初步讨论什么是快乐
1、(演示PPT首页)教师讲述故事第一段导入。
2. 引导幼儿讨论：
（1）你觉得什么是快乐？（鼓励幼儿根据自己的生活经验，大胆回答）
（2）快乐是从哪里来的？
3. 师：“熊宝宝要自己去找快乐了。”教师继续讲述故事（从“两个熊宝宝找到很多好吃的东西······”到“······睡觉是舒服，不是快乐”）。
4. 提问：
（1）熊宝宝找到快乐了吗？
（2）为什么说吃好吃的东西是舒服、睡觉是舒服，而不是快乐？舒服和快乐有什么不同？
（二）讲述故事后半部分，引导幼儿感受动物朋友运动时的快乐
1. 教师继续讲述故事，从“走呀走，熊宝宝看见了小兔······”到故事结尾。
2. 引导幼儿交流：
（1）熊宝宝遇到了谁？它有什么样的快乐？你也像小兔一样跑过吗？在什么地方和谁一起跑步的？有什么感觉？（那一刻你快乐吗？）
（2）刺猬让小熊兄弟找到了什么样的快乐？（钻洞的快乐）青蛙让小熊兄弟找到了什么样的快乐？（跳高的快乐）
（三）结合生活经验，交流自己运动时的快乐感受
1. 师：动物朋友每天都享受着运动的快乐，那你也能像它们一样找到自己的快乐吗？
2. 引导幼儿结合自己的生活经验，讲述自己户外活动时的情景和感受。
（四）延伸活动：一起到户外活动，体验运动的快乐
活动反思
本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构新的知识经验。而教师坚持做一个“热情而积极的鼓励者、支持者，有效而审慎的引导者”，根据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导给予启发帮助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的好奇心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学*，变被动为主动，真正体现了“以人为本”的教育思想。
——《我想要快乐》中班教案 (菁华3篇)
活动目标：
1.理解故事内容，能够用完整的语言说说小熊找到的快乐。
2.知道我运动我快乐，学说“XX会XX,XX很快乐”的句式。
活动准备：
1.PPT
2.小熊兄弟图片
活动过程
（一）小熊的快乐
1.今天，有两个小伙伴来到了我们这儿，你们看是谁呀？（他们分别叫大黑和二黑）我们一起快乐地和大黑二黑打招呼吧。
2.可是大黑和二黑一直觉得不快乐，所以想要快乐！
提问：你觉得什么是小熊的快乐呢？
（二）小熊找快乐
1.过渡语：你们觉得很多事都可能是小熊的快乐，但是黑熊妈妈说：“自己去找，才知道什么是快乐！”于是，小熊们出发了！
2.欣赏故事“舒服”段。
区分舒服和快乐的不同含义。
3.欣赏故事“动物朋友的快乐”段。
①小熊遇到了谁？小兔有什么本领？它有什么样的快乐？（小兔会跑步，小兔很快乐）
②刺猬有什么本领？让小熊找到了什么样的快乐？
③青蛙有什么本领？让小熊找到了什么样的快乐？
4.总结：小熊一路走啊走，找到了那么多的快乐，这些快乐都是关于哪一个方面的呀？（运动方面）原来运动可以带给我们快乐！
5.完整欣赏故事：我们今天讲了一个故事，故事的名字就叫做《我想要快乐》我们一起完整地听一听。
（三）小动物的快乐
1.熊妈妈和小熊兄弟搭建了一个快乐的运动场，你们知道他们为什么要搭建快乐的运动场呢？（让更多人得到快乐，快乐带到每一天）
2.你觉得还有哪些小动物也会做什么运动，也会得到快乐呢？（xx会xx，xx很快乐）
3.动物每天都享受运动的快乐，你也去找找自己关于运动的快乐吧。
活动目标：
1.能仔细观察画面，体会故事角色态度与行为的变化。
2.尝试用较完整的语言简单表述画面的内容。
3.能理解爸爸妈妈的忙碌，在爸爸妈妈忙碌时能自己玩耍。
活动准备：
1.幼儿用书《我和妈妈在一起》
2.活动图片和PPT。
活动过程：
一、谈话导入。
说说你回到家里是怎么玩的？是自己一个人玩？还是爸爸妈妈陪着玩？你想不想爸爸妈妈陪你一起玩？为什么爸爸妈妈没有陪你一起玩呢？
二、多多自己玩。
1.幼儿自主阅读故事画面。
2.多多一个人玩。
①妈妈正在忙，多多自己玩，他玩了什么？（依次出示三个场景：看故事书、搭积木、玩汽车）
②多多只能一个人玩，他玩得开心吗？你怎么看出来？你为什么这么觉得呢？如果你一个人玩，会有什么感觉？
3.如果妈妈在，多多会怎样开心地玩？
①多多自己去看书，没有妈妈讲，书上的故事变得怎么样？
②多多自己搭积木，他想让谁也给自己拍手？
③多多自己玩汽车，如果妈妈在，会怎么做？
4.多多邀请妈妈。
①那妈妈在干什么呢？
②多多有没有邀请妈妈？你从哪里看出来？（出示两次邀请妈妈的场景）
③多多是怎么邀请妈妈的？邀请妈妈时会怎么说？妈妈是怎么说的？（拉着妈妈的手，拉着妈妈的围裙……观看PPT）
三、多多和妈妈一起玩。
1.教师完整讲述故事，教师和小朋友一起看大图书。
①汽车撞了毛毛熊、小鸭子，多多怎么安慰它们？
②看到多多给毛毛熊、小鸭子讲故事，妈妈怎样表扬？
③听到妈妈的表扬，多多高兴吗？
④妈妈忙完以后和多多一起做了哪些事情？
2.妈妈有事正在忙，多多是自己玩，还是缠着妈妈?
3.妈妈正在忙的时候，你是怎么做的呢？也像多多那样自己先玩吗？
小结：小朋友都喜欢跟大人一起玩，但大人有时很忙，我们要学会一个人玩，或找小朋友一起玩。懂事的孩子会耐心的等待妈妈，相信妈妈忙完以后会陪自己玩。等待妈妈的时候，可以像多多那样做一些自己喜欢的事情。
活动目标
1.倾听故事，理解运动带来的成功感。
2.能描述角色的行动特点与对话。
活动准备
幼儿用书《我想要快乐》、材料包：松鼠、小蛇图片。
活动过程
（一）什么是快乐（经验唤醒：幼儿的学*互动是建立在经验基础上的，活动中让幼儿联系生活经验什么是快乐，并将经验迁移到诗歌的故事内容之中。设疑引入：以问题的驱动产生好奇，同时激发幼儿倾听的兴趣。）
1．教师讲述故事第一段。
2．你觉得什么是快乐？（鼓励幼儿根据自己的生活经验，大胆回答）
3．快乐时从哪里来的？是做事情成功得到的，还是别人给你的？熊宝宝要自己去找快乐了。教师讲述故事，从“两个熊宝宝找到很多好吃的东西……”到“……睡觉是舒服，不是快乐”。
4．帮助幼儿区分舒服和快乐的不同含义。
（二）动物朋友的快乐（以问激思：在引导下，表述每一种什么样的快乐，从而理解运动带来的成功感。）
1．教师讲故事，从“走呀走，熊宝宝看见了小兔……”到“……我们也会像青蛙一样快乐”。
2．小兔有什么本领？它有什么样的快乐？（跑步的本领，跑步的快乐）
3．刺猬让小熊兄弟找到了什么样的快乐？（钻洞的快乐）
4．青蛙让小熊兄弟找到了什么样的快乐？（跳过的快乐）
（三）每一天都快乐
1．幼儿阅读活动材料《我想要快乐》。
2．教师完整讲述故事一遍。
3．熊宝宝家有了快乐运动场，他们每一天都快乐。
4．出示松鼠、小蛇图片。松鼠、小蛇来到熊宝宝家的运动场，会带来哪些快乐？
5．松鼠会带来什么快乐？（哧溜哧溜地爬树）
6．小蛇会带来什么快乐？（嗖嗖嗖地往前爬）
7．动物每天都享受运动的.快乐，你能找到自己的快乐吗？
活动目标
1、倾听故事，了解故事中角色的行动特点。
2、在模仿中理解运动带来的成功感。
3、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
4、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
5、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。
活动准备
1、故事PPT；故事录音；松鼠、小蛇图片。
2、幼儿户外活动器械。
活动过程
（一）结合PPT讲述故事前半部分，引导幼儿初步讨论什么是快乐
1、(演示PPT首页)教师讲述故事第一段导入。
2. 引导幼儿讨论：
（1）你觉得什么是快乐？（鼓励幼儿根据自己的生活经验，大胆回答）
（2）快乐是从哪里来的？
3. 师：“熊宝宝要自己去找快乐了。”教师继续讲述故事（从“两个熊宝宝找到很多好吃的东西······”到“······睡觉是舒服，不是快乐”）。
4. 提问：
（1）熊宝宝找到快乐了吗？
（2）为什么说吃好吃的东西是舒服、睡觉是舒服，而不是快乐？舒服和快乐有什么不同？
（二）讲述故事后半部分，引导幼儿感受动物朋友运动时的快乐
1. 教师继续讲述故事，从“走呀走，熊宝宝看见了小兔······”到故事结尾。
2. 引导幼儿交流：
（1）熊宝宝遇到了谁？它有什么样的快乐？你也像小兔一样跑过吗？在什么地方和谁一起跑步的？有什么感觉？（那一刻你快乐吗？）
（2）刺猬让小熊兄弟找到了什么样的快乐？（钻洞的快乐）青蛙让小熊兄弟找到了什么样的快乐？（跳高的快乐）
（三）结合生活经验，交流自己运动时的快乐感受
1. 师：动物朋友每天都享受着运动的快乐，那你也能像它们一样找到自己的快乐吗？
2. 引导幼儿结合自己的生活经验，讲述自己户外活动时的情景和感受。
（四）延伸活动：一起到户外活动，体验运动的快乐
活动反思
本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构新的知识经验。而教师坚持做一个“热情而积极的鼓励者、支持者，有效而审慎的引导者”，根据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导给予启发帮助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的好奇心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学*，变被动为主动，真正体现了“以人为本”的教育思想。
——我好想要快点长大六年级作文 (菁华5篇)
“啊！最终做完作业了，能够玩了！”我放下手中的笔，兴奋得大叫
说完，我便冲向电视，打开后，津津津有味地看起来。
“哼！这都邻*期末了，你还想着玩呀！快去做作业。”妈妈又上来压阵了。
“可是我作业已做完了呀？”我委屈地说。
妈妈愣了愣，继续吼道：“那我给你买的卷子做完了吗？如果没有，那你就快去做。”
唉！没办法，“母命难违”呀！我只得关掉电视，没精打采地走向书桌。扒在书桌上，我想：要是我快快长大了该多好。
如果我长大了，就能够摆脱繁重的功课，成堆的作业，爸爸妈妈的约束。我能够随时做我想做的事儿，不用再迫不得已地去做我不想做的事，我能够不用被整天锁在学校，锁在家里。在阳光明媚的天气里，我能够在暖暖的阳光下，懒懒地晒太阳，在雨天里，我能够打着雨伞出去观赏雨景，即使不是放了假，我也可出去旅游，那该多好啊！
如果我长大了，我会找一份比较清闲的工作，能够有更多的时间待在家里。那时候，就没有人再让我做作业，干这干那的了。我能够随心所欲地打开电视，看我喜欢看的节目，我也能够随心所欲地打开电脑，看视频，用电脑聊天，玩游戏，看小说，这一切都再也没人阻止我了。
我能够在想吃零食时，出去买，我也能够在我想吃大餐时，出去吃，还能够在天气好时，约上几个好朋友出去游玩。那时的生活该是多么舒适呀！
当我正遨游在思想的海洋里时。妈妈突然推开门：“想什么呢？这么出神，作业做完了没？”我被吓了一跳，连忙做起作业来。
等妈妈走后，我大叫一声：“我好想快快长大！”
那是一个我抽奖抽来的小时钟，抓在我的手上，左翻右翻的玩啊玩，时针分针被我转来转去，也不知怎的，我周围的场景突然大变身，“家”不见了，我莫名其妙的置身在一个中古世纪的城堡门前。
这时候的我，竟然一点也不害怕，我好奇的一步一步往前走，门口上有个木头的大牌子，写着：“倒退时间”。
我毫不犹豫的推开了这扇倒退时间的大门，里头是个充满各种游乐器材的游乐区，到处贴满了我小时候的照片，有年轻的爸爸、美丽的妈妈、还有刚刚出生不久的弟弟，我一张一张的看着，好多美好的回忆都让我想起来了。我还看到小时候的我，快乐的笑着，无忧无虑的样子，让我都看呆了。
里面个银色的城堡，闪闪发亮的让我睁不开眼睛，实在是太美了。一个头上带着王冠的男生，微笑的对我招手：“apple！欢迎里来到倒退时间的银色城堡。”
整个城堡都是彩色的果实，每一种都让我想大口咬下去，国王说：“你可以吃，但是吃了城堡里的果实，就没办法回到未来了。你要想清楚，是不是都不想长大呢？如果是这样，你就可以放心的吃，吃多少都没关系！”
我想了想：“不！我要长大，我不想一直都是小朋友，我不吃！”
国王说：“你真聪明，让我好好招待你参观我的王国后，亲自送你回家吧！”
那是快乐的一天，我玩得好开心。最后，国王帮我把我的小时钟转啊转的，一下子，我就回到家了。
这趟神奇的旅程，都是小时钟带给我的惊喜。只是我真的想不起来，当时到底是转到几点几分，所以，我再也没有回到那个城堡去了。
“我不想，我不想长大，长大后世界就没童话…。。”听着《不想长大》这首歌，心中就有一些疑问，为什么不想长大？
现在的我，每天都要和作业打交道，我从懂事开始就明白“自由”这个词不属于我，我就得它离我那么的遥远，长大有什么不好的呀！长大了，就不用上学了，也不再会有人管我，那我也不用无奈的对着老爸老妈要钱了，每天都可以玩电脑，看电视！哇塞，太爽了！！既然这样，我何乐而不为呢？
许多长辈告诉我说：“你看你们现在多轻松呀，哪像我们每天都要工作，烦啊！”虽然我总是随意的一笑，但我却百思不得其想：上班多么好玩啊！有时候单位还会搞个什么旅游的…而我们，自能对作业白说话，连睡个懒觉都不可以，更别提出去旅游了！有点儿时间就要写作业。大人是不知道我们的悲哀的，唉…。
每个人都有自己的梦想，我也不例外，比如、；我想长大挣钱，孝顺我老爸老妈…。但是，光凭想象有什么用？关键还是要靠实际行动。但是时间过的太慢了，我总是天天盼，夜夜盼：我什么时候才能长大？什么时候才能成为一家之主呢？
上学，考试，我已经惧怕了，有时候连做梦都是考试，满眼都是卷子。想必你们都听过：“考考考，老师的法宝；分分分，学生的**”这句话吧，这真的是一点都不错，如果考不好，回家就是要吃蒸肉——挨打，那滋味真的超级不好受。
我每天都盼望这自己长大，憧憬着未来，美的傻笑。不过现在还是得好好学*，这样才能如愿以偿，要知道“吃的苦中苦，方为人上人。“
长大多好，有工作，有事业，有钱，有手机，无所不能。长大多好，无烦心事，自由自在，多快乐。长大多好，·不用写作业，不用去学校，更不用听老师讲“废话”。长大多好，能……总之，我认为长大了，好事满天飞，就如天上掉馅饼。
儿时的烦恼太多，既要听老师话，又要听家长话。长大了，只用听家长的话了，而且，只要自己觉得正确的，也可以自己作主了。呵呵！妈妈说少时不努力，老大图伤悲，爸爸说，少时不努力，长大没工作。哼！这有什么了不起的，我加把劲不就行了，搞得我似乎很不努力。加把劲，努力干。
6岁时，是我烦恼最多的时候，学校里的同学们都说我远远看上去像一头熊，我很生气，觉得不公*，找老师。老师说，算了吧，别斤斤计较的。唉！不公*，烦恼多。
8岁时，我长大了，觉得烦恼少了，我就更确信：长大好，没烦恼。
9岁时，烦恼又少了许多，我怎么也不明白为什么长的越大，烦恼越少。我去问同学，同桌说是因为我老想着“长大”，所以我的烦恼少了。我觉得同桌的理解太离谱了。我的好朋友说是因为人长大也就懂事了，不想跟别人斤斤计较了。我相信好朋友，我更相信好朋友的理解。
10岁时，烦恼更少了，我迷上了写作文，每次写作文都能得到老师的赞扬，我的烦恼早已消失无踪了。
我想长大，长大先是人长高，然后是心理增强，最后是态度改变。我想长大，我想光彩我的一生。让明天的我长得更高，心理更强，态度大变吧！
对于很多人来说，童年是美好的，是难忘的。有多少人希望自己不想长大呢？可我却与别人不同，我多么希望自己快快长大。
在家里，我就是一个“犯人”，整天被父母“囚禁”在家里，想逃都逃不了，陪伴着我的只有课本和作业。从阳台望向楼下，看到别的小朋友都在一起快快乐乐的玩耍，可我却只有眼睁睁看着得份。老师经常和我们说：“同学们，你们一定要多体验外面的世界，多多散步，对你们的身心都有好处的。”可父母呢，他们总是认为书本里的世界比外面的世界要丰富得多。我很理解父母的心，他们也是希望我现在好好学*，长大以后可能做一个对社会有用的人才。可是，我真的很想多多感受大自然的美好生活。哎，我何时才能自由呢？
在班里，我就是“孙悟空”，同学们之间，本来就应该要和睦相处，可在我们班呢，每天同学们由于一点鸡毛蒜皮的小事就吵吵个没完。我真的感觉自己好像在听紧箍咒一样。还有呢，学*成绩下降了，老师就会批评我，说一大堆，我真的都听到脑子都要爆了。哎，我什么时候才能离开这里呢？
我的生活覆盖了没完没了的事，我真的快承受不住了，我渴望自由，或许长大以后，就会做自己喜欢的事了吧，那个时候或许就没有人可以打扰我了吧。哎，现在想的都太早了，还是好好学*吧。
我想长大，我真的好想长大。
——中班快乐教案合集10篇
幼儿园中班劳动节教案：劳动真快乐
活动目标：
1.让幼儿进一步知道劳动节的真正意义，知道劳动节的由来。
2.让孩子们在“劳动真快乐”主题中亲身体验到“以辛勤劳动为荣”，过一个有意义的节日。
3.培养幼儿从小懂得关心他人，关心身边的事，提高幼儿的责任感和社会适应能力，从而萌发热爱劳动者，珍惜劳动成果的情感。
4.培养幼儿同伴间的合作精神，体验师幼、幼幼互动带来的快乐。
活动准备：
歌曲磁带、抹布、塑料盆、喷壶、照相机
活动过程：
一、谈话活动：使幼儿了解有关“五一劳动节”的基本知识。
“五一劳动节”是谁的节日？（所有劳动人民，如我们的爸爸妈妈、医生、教师、警察、营业员、工人、农民......）那它是怎么来的呢？
二、学唱歌曲及看教育片
教师教孩子们学唱歌曲《劳动最光荣》，并观看全国优秀劳动者宣传教育片，让幼儿深知劳动是最光荣的事情，潜移默化的培养幼儿的劳动意识。
三、开展一系列的活动
带领幼儿把自己的小衣服叠好，给班级内自己的小花浇水，帮助老师擦干净桌子，午睡时帮助老师搬床，两个小朋友之间互相穿衣服、系扣子，互相帮助系鞋带，洗抹布等一些简单的孩子力所能及的事情。
四、劳动比赛
在活动的最后，在班级内举行了一场别开生面的劳动比赛，看看谁叠衣服叠的最整齐，哪位小朋友穿袜子最快，谁能迅速的把自己的小衣服叠整齐。经过层层选拔，分别推选出了两位“小劳动之星”，并给他们戴上了小红花。
幼儿园社会教案：我爱劳动
活动目标：
①感受劳动带来的快乐，热爱劳动！
②体会劳动的辛苦，学会感恩，学会与爸爸妈妈分担劳动任务。
③擅于倾听，擅于分享，擅于表达！
活动重点：感受劳动带来的快乐，热爱劳动，勤于劳动！
活动难点：体会劳动的艰辛，学会感恩，学会分担！
活动准备：关于劳动的视频，图片，白纸若干。
活动过程：
一、视频导入
让孩子们观看农民伯伯种稻子的视频，体会劳动的艰辛，珍惜劳动成果，爱惜粮食！
二、分享属于“家”的劳动
分享离园后一段时间妈妈在做的事情（做饭，扫地，洗衣服等），讨论，妈妈的劳动给我们带来的快乐，并体会妈妈的辛苦，学会感恩！
三、“劳动”我来帮忙
师：作为爸爸妈妈，老师的小帮手的你们，可以做些什么来帮助爸爸妈妈或是老师分担一些“劳动”呢？
四、布置墙面
师：宝贝们，我们教室外面有一块空白的墙，需要你们帮忙把它装饰的更漂亮一些，这里有一些画纸，希望你们用你们的美丽的画给这面空白的墙穿上漂亮的衣裳！
（由宝贝们自己装饰的墙面，孩子们一定会认真的完成任务，也一定会有满满的成就感，并且从中感受到快乐！）
活动目标：
1．感知音的强弱，以丝巾为媒介进行表现。
2．在熟悉音乐结构和乐曲主要特点的基础上掌握音乐的强与弱，并进行表演。
活动准备：
音乐、丝巾
活动过程：
一、引入课题
1．看!老师手里拿的是什么？（丝巾）别小看它，我的丝巾在音乐里会跳舞哦！我们一起来听听看
2．幼儿听音乐。
二、音乐分析
--提问：谁来说说看，音乐中的丝巾从头到尾跳的舞一样吗？
哪里不一样？
幼儿根据讲述进行动作创编--提问：听上去感觉很有力的这部分音乐你的丝巾怎么来跳舞？出示图谱
除了做这样的动作，同样有力的音乐还可以用什么动作来跳？（播放音乐大家一起来做一做，各自做各自想做的动作）
--提问：播放轻柔的音乐（方法同上）出示图谱
总结：听上去很有力的部分是音乐的强，听上去很轻柔的部分是音乐的弱。
三、一起来条丝巾舞
1、丝巾准备好，请幼儿跟着音乐一起来跳丝巾舞，注意强弱的区分。（幼儿分别根据图谱展示）
2．分角色游戏引导幼儿自定游戏规则：有力的部分由谁来演合适（男孩子），轻柔的部分呢？（女孩子），好！那就让我们开始吧！
反复游戏数次结束。
中班奥尔夫音乐《快乐的丝巾舞》活动反思整个教学过程由于在上一天进行了试教，部分环节在黄老师和学科组长的指导下有了调整和改动，所以整个教学过程进行得比较顺利。教师的引导语恰当，对幼儿的情绪调动很到位。但是在教学活动中教师太注重个别儿童的发言，忽视了对其他幼儿的关注和表现，这也是作为一个青年教师缺乏教学经验和临场应变的能力，担心没有举手的孩子会回答错问题，导致教师无法顺利的展开下面的教学环节，影响教学展示的效果。其次，这节课如果能增加形象的图谱，对于幼儿的记忆和表现会更有帮助的。
活动目标：
(1) 初步启发幼儿，会主动地情绪高涨地创编《快乐糖舞》的动作。
(2) 体验与同伴一起跳舞的乐趣。
(3) 让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
(4) 经过舞蹈活动促进全身运动。
(5) 培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
各种各样的糖的道具、录音机、录音带
活动过程：
一、入室：律动《小汽车》
小司机开车时要看清指挥开车或停车
二、练声：歌曲《好吃的食物》
能用自然的声音唱歌
三、创编舞蹈《快乐糖舞》
(1) 复*：《快乐糖舞》
(2) 幼儿创编糖舞的新动作 幼儿运用已有的经验，在老师的启发下并接图片创编“自转”、“四处游动”等……动作。
(3) 教师和幼儿们一起听着音乐学*新的舞蹈。
(4) 小朋友门听着音乐自由的表现
(5) 请个别跳的好的小朋友出来表演。
(6) 将新的动作连起来，完整地练*一遍。
(7) 让小朋友和自己的好朋友一起新的《快乐糖舞》。
四、音乐游戏：《炒豆豆》
能按着音乐的快慢做出炒豆豆的动作。
活动反思：
本次活动是一次舞蹈活动，因此更多的是关注孩子动作的表现。活动中，我通过欣赏、表现、个别示范、集体尝试等多种方法，帮助幼儿更好地借助歌词进行表演。由于动作的表现有歌词的依托，因此表现难度还是比较低的，但是我通过对个别孩子表现力的关注，从而提升孩子表现的表情、动作的优美，同样对孩子的舞蹈动作起到了很好的提升作用。
活动目标
1、 体验集体过生日的快乐，感受班级大家庭的温暖。
2、了解生日是什么，知道自己的生日。
3、通过与家长一起制作生日帽，建立良好的亲子关系。
4、愿意和别人分享食物，并学会感恩。
5、能够大胆的使用“祝你****”的生日相关的祝福语。
6、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的*惯，学说普通话。
教学重点、难点
教学重点：体验集体过生日的快乐，能够动手制作生日帽。
教学难点：尝试使用不同的祝福语，制作有创意的生日帽。
活动准备
生日蛋糕模型、蜡烛、生日帽、半圆形白纸、胶水、蜡笔、生日party的图片资料，音乐《生日快乐》
活动过程
1、提问：“小朋友你们过过生日吗”。“过了”
2、鼓励和引导幼儿说出自己的生日，说说自己是怎样过生日的？快乐吗？为什么快乐？
3、观看生日派对的图片资料，讲述：我最想得到的生日礼物。
4、教师用幼儿熟悉的语言简单介绍生日的来历，并引出爱妈妈的话题。
5、出示生日蛋糕模型，以*期过生日的小朋友为主角，展开一场虚拟的生日派对。
6、组织幼儿唱生日歌，引导幼儿进行生日派对的各个仪式环节，如：唱歌、点蜡烛、许愿、吹蜡烛等。
7、鼓励幼儿使用生日祝福语，为过生日的小朋友送祝福。
8、 在《生日快乐》的背景音乐中与同伴一起分享好吃的蛋糕。
9、介绍小寿星头上戴的生日帽，“漂亮吗？”“你们想要吗？”“和爸爸妈妈一起制作漂亮的生日帽好吗？”
活动延伸：
1、亲子活动时间，组织家长和幼儿一起制作生日帽。
2、教师讲解制作步骤和制作要领。
3、制作过程，教师巡视，个别指导。
4、展示做好的生日帽。
5、幼儿戴上自己做的生日帽，齐唱生日歌。
教学反思
因为最初设计这次的活动是一次综合活动，目标也从情感、技能、认知上考虑了很多，以至设计的内容包括了语言表达、手工制作、社会生活的认知、人际交往、感恩等环节。不管是活动的准备还是过程我都从有利于幼儿的发展和尊重幼儿的兴趣爱好，还有接受程度上考虑的。
但是在活动过程中我发现了这个设计存在的问题，内容太多。在这个活动中孩子们要和家长一起制作生日帽，要用自己的语言为同伴送祝福，要了解什么是生日，生日都要干些什么，需要通过活动知道感恩，懂得分享。
经过反思，我觉得应该把目标定得更准确些，内容简单些。就是通过一个集体的生日派对，动手制作生日帽，感受集体的温暖。至于感恩、分享、表达祝福等内容在活动中可以根据具体情况适时的介入，或一语带过，或直接删掉。最后我真心的希望让过生日的小朋友和庆生日的小朋友都有一个难忘的生日派对。
小百科：生日，顾名思义是指人出生之日，也是每年满周岁的那一天。
活动目标：
1.知道元宵节是中国的传统节日，元宵节有品尝元宵的*俗。
2.通过做、煮、品尝元宵，享受制作食物的乐趣。
3.能用简短的语言讲述元宵的味道以及自己品尝元宵时的心情。
4.参与节日游戏。
5.愿意积极参加活动，感受节日的快乐。
活动准备：
面粉、点心盘、围裙、电饭煲、糖、小碗、小勺等。
活动过程：
1.激发做元宵的兴趣和愿望。
指导语：
①今天是什么节?元宵节有一种特别的食品，是什么?
②元宵是什么样子的?小朋友们想不想自己做元宵?
2.观察制作材料，了解做元宵的方法。
(1)观察并知道做元宵需要的材料。
(2)了解做元宵的方法和要求。
指导语：
①我们怎样才能做出圆圆的元宵?
②老师煮元宵时，小朋友们应该注意些什么?
3.做元宵、煮元宵。
(1)提醒幼儿穿好围裙并洗手。
(2)幼儿尝试用搓、团圆、在盘中滚一滚等方法做元宵。(提醒幼儿注意不把面粉团弄碎，不要将面粉撒在盘外。)
(3)教师煮元宵。
4.加糖品尝元宵，说说元宵的味道和自己的心情。
教学反思：
本节活动的设计激发了幼儿兴趣，让幼儿知道元宵节是中国的传统节日，进一步了解元宵节的*俗是吃元宵，点花灯和猜灯谜。
3、中班元宵节教案：赏花灯猜灯谜教案(附教学反思)
活动目标：
了解灯谜的由来、种类和结构，积极参与赏灯猜谜活动，感受灯谜的主要特点，学*猜谜的方法，体验竞猜的快乐。
愿意参加活动，感受节日的快乐。
了解节日的来历，知道节日的日子及*俗，乐于参与节日的活动。
活动准备：
园内展出各种各样的花灯和灯谜。
活动建议：
1.参观花灯展，欣赏花灯的外形、色彩、图案。
2.交流对灯谜的认知经验，丰富对灯谜由来、种类和结构的认识。
3.积极参与赏灯猜谜活动，老师对优胜者给予适当的奖励。
4.请猜谜有困难的幼儿提出自己的问题，师幼共同研究帮助的方法。
教学反思：
本节活动的设计激发了幼儿兴趣，让幼儿知道元宵节是中国的传统节日，进一步了解元宵节的*俗是吃元宵，点花灯和猜灯谜。
活动来由及设计思路：
随着立夏的到来，夏天的脚步一步步地向我们迈进，忽而雷声轰鸣，忽而雷雨倾盆。太阳也一下子变得那么炽热，孩子们穿上凉爽的夏装，身边的一切都在发生着变化。孩子们对此充满了兴趣和好奇，于是我们就开展“快乐过夏天”的主题活动，让孩子们过一个难忘的夏天。
活动目标：
1、学会从不同角度感知夏天的特征。
2、掌握一定的解暑方法，初步了解纳凉工具的发展过程，并感受现代科技给人们生活带来的方便和舒适。
3、掌握夏季安全常识及自我保护的方法。
活动准备：
1、环境准备：以教师为主体进行环境的简单布置(呈现夏天的氛围)。
2、经验准备：
(1)利用区域的环境及材料等，引导幼儿关注纳凉方法与工具的发展，引发幼儿对夏天纳凉方法的兴趣。
(2)通过区域、户外或DV片段，感受、体验、积累一些关于水与人们生活密切联系的经验。
(3)通过谈话活动，收集孩子们关于夏天纳凉的经验与兴趣，由此进行环境、区域材料的投放与建设。
(4)利用家长资源，共同收集使身体变凉的工具与同伴进行分享，感受同一工具的不同外形特征。
重点、难点： 从不同角度感知夏天的到来。
活动过程： 活动一--美工活动“服装的变化”
(1)引导幼儿思考夏天穿的衣服与春季穿的衣服有什么不同，为什么?
(2)幼儿利用各种材料设计制作自己的夏季服装。
活动二--安全过夏天
活动目标： 掌握夏季安全常识及自我保护的方法。
活动过程： 1、认识蚊子和苍蝇，并指导幼儿驱除蚊子和苍蝇的办法。
(1)幼儿相互交流被蚊子叮过的经验以及苍蝇的害处。
教师：皮肤会有什么变化?有什么感觉?被蚊子叮了该怎么办?为什么说苍蝇是害虫?
(2)出示蚊子图片、标本，引发幼儿观察、讨论。
教师：苍蝇、蚊子长的什么样?蚊子怎么叫?你们知道蚊子是怎么长大的吗?
幼儿：苍蝇黑黑的，蚊子小小的；苍蝇和蚊子都有翅膀；它们特别脏；蚊子嗡嗡嗡的叫，很吵人。
幼儿：苍蝇有两对翅膀，蚊子有一对翅膀；苍蝇脚上有毛刺，蚊子没有；苍蝇和蚊子的眼睛不一样；它们的嘴也不一样，蚊子的嘴像针一样……
(3)让幼儿想办法怎样赶走和消灭蚊子和苍蝇，根据幼儿回答教师出示相应的驱除蚊子和苍蝇或消灭蚊子和苍蝇的物品。教师强调在使用驱蚊用品时要注意卫生，拿过以后一定要用肥皂洗手。
2、观看VCD认识雷与闪电，并讨论打雷、闪电的时候该怎么办?
3、观看光盘《夏季的食物》，帮助幼儿了解食物在夏天容易变质的特点。
教师总结：夏天的食物很容易变质，所以要认真选购新鲜的食品，妥善保存，尽快吃掉以防止食物变质，给幼儿带来危险。
活动三--夏天不怕热
活动目标： 1、掌握一定的解暑方法，了解纳凉工具的发展过程并感受现代科技给人们生活带来的方便和舒适。
2、了解水的变化，积累关于水的经验，爱惜水资源。
活动过程： 1、观看家长与幼儿一起收集的图片，了解古人是如何解暑的。
2、引导幼儿思考如何自然解暑(西瓜、水等)。
3、引导幼儿思考人类制造出来的物品哪些可以解暑(食物、电器等)。
教师总结：现代科技给人们生活带来的方便与舒适。
个人反思：
1、在“夏天来了我知道”活动中幼儿很喜欢外出到大自然中去探索、去发现。在外出活动中，时常会有出其不意的问题“送上”，这时，教师要从幼儿的兴趣出发，灵活处理好遇到的各种问题。“美丽的夏季衣服”活动在幼儿的谈话中拉开序幕，幼儿兴致勃勃地讨论着自己的衣服，到模仿模特儿表演时掀起了一个高潮，从而激发了幼儿自己想设计服装的愿望。在设计服装时，幼儿都跃跃欲试，拿着各种材料制作自己喜爱的衣服，经过一番努力，每个幼儿的身上都穿上了自己用报纸做成的服装，活动室里洋溢着一片欢笑!幼儿不在乎最后的结果，而注重的是活动的过程，这就是与**评价标准的区别。
2、在“安全过夏天”活动中，幼儿对夏天的一些安全性常识教育很感兴趣，并且积极参与。整个活动自始至终在活跃的气氛中完成。可见幼儿对于自身的安全很重视。家长也给予了很好的评价，并且希望我们多进行一些这样的活动。幼儿的安全教育是很重要的，是多方面的，在这方面我们还应多思考，让幼儿能够更好地保护好自己。
3、在“夏天不怕热”活动中，幼儿通过各种方式了解了古代人与现代人的解暑方法，通过比较，知道了科技的进步给人们生活带来的方便和舒适。知道了制作冰棍的方法，以及空调和电风扇的简单原理等知识。
主要内容：
1、教师采用多种策略丰富幼儿经验，对活动顺利开展奠定基础。一是注重有效利用家长资源，通过共同收集图片、光盘等各种资料，发展幼儿经验，丰富了主题活动内容；二是通过幼儿身临其境的体验活动，如“找夏天”的游戏丰富幼儿的感知，让幼儿在生活中学*，在学*中成长。
2、活动设计思路好，源于生活。教师结合幼儿兴趣，引导幼儿思考、探索，丰富对夏天的感知，活动涉及科学、艺术、语言领域，幼儿参与性强，效果好。
3、活动中幼儿的自主性体现不够。教师给予的多，对幼儿的发现与挖掘不够。
4、在幼儿经验获得上，前期感知不充分。春天与夏天进行对比时，教师如果在前期经验铺垫时能紧密结合幼儿对春天的感知，如温度、早晚时间、服装等丰富感知，再和夏天作对比，将更有利于幼儿获得经验。
综合评析：
1、对活动的评析：
(1)本活动主题选择了与幼儿生活密切相关的内容，教育活动生活化是《纲要》倡导的核心理念之一，教育最终目的也在于让幼儿拥有美好生活。源于生活的活动受到幼儿的喜爱，幼儿在整个主题活动中兴趣高涨，可见教师在教育内容的选择上较为成功。
(2)教师采用了多种教育方法与策略，通过感知、体验、区域材料操作、家园互动等多种手段激发幼儿兴趣，引导幼儿积极探索、思考，进一步丰富幼儿对夏天的感知，获得有益的学*、生活经验，活动过程形式多样，富有层次。
(3)在整个活动中教师注意丰富幼儿已有经验，引导幼儿探索与发现，但是教师对每个活动后幼儿的观察还不够，对主题活动之间的关联仍需进一步思考。
2、对反思过程的评析： 教师在个人反思中，能分析活动来源与过程，思考幼儿的发展，但对教育策略、设计理念缺少深入思考。小组合作反思中，缺少逐层深入的专业引领，教研深度不够。虽然对“体验探索”“家园共育”的教育方法进行评析，但缺少能引发教师思考的问题与观点，更缺少对活动存在问题的剖析。如每个小活动的主题完全是由教师预设的，没有充分发挥幼儿的自主性。同时j个活动处于并列关系，关联性也不够。
［活动目标］
1、知道农历八月十五是中秋节，初步了解中秋节的有关风俗*惯。
2、能在调查、访问、欣赏等活动中获得中秋节的相关经验，并大胆地进行表达与交流。
3、能安静的倾听同伴的表述。
4、愿意积极参加活动，感受节日的快乐。
5、知道节日时人们主要的庆祝活动。
［活动准备］
1、家长协助幼儿收集各种资料和丰富相关经验。
2、幼儿每人一本《嫦娥奔月》的图书。
［活动过程］
1、交流相关经验，知道中秋节的时间和有关风俗*惯。
（1）幼儿自由结伴交流自己调查的结果。
（2）集体交流，丰富相关经验。（教师引导幼儿根据调查表的内容进行交流，提醒幼儿能安静地倾听同伴的表述）。（3）拓展有关经验。
指导语：你还知道哪些关于中秋节的事情或问题？
2、通过欣赏图书《嫦娥奔月》，了解中秋节的有关传说。
（1）欣赏图书，了解《嫦娥奔月》的主要故事内容。
（2）交流自己对图书内容的理解。
指导语：你从这本书上看懂了什么？有什么问题？
（3）边看图书边完整地倾听老师讲述故事。
（4）交流自己听过的其他传说。
教学反思：
从本次活动的整个开展情况来看，对幼儿对传统节日文化中秋很感兴趣，了解了中秋要团圆，并能够教育幼儿在节日时献给爸爸妈妈自己制作的礼物。
小百科：中秋赏月的风俗在唐代十分流行，许多诗人的名篇中都有咏月的诗句。到宋代，中秋赏月之风更盛，每逢这一日，“贵家结饰台榭，民间争占酒楼玩月”。明清宫廷和民间的拜月赏月活动更具规模，中国各地至今遗存着许多“拜月坛”、“拜月亭”、“望月楼”等古迹。文人士大夫对赏月更是情有独钟，他们或登楼揽月或泛舟邀月，饮酒赋诗，留下不少脍炙人口的千古绝唱。如杜甫《八月十五夜月》用象征团圆的十五明月反衬自己飘泊异乡的羁旅愁思；宋代文豪苏轼，中秋欢饮达旦，大醉而作《水调歌头》，借月之圆缺喻人之离合。直到今天，一家人围坐在一起，欣赏皓月当空的美景仍是中秋佳节必不可少的活动之一。
活动目标
1、倾听故事，了解故事中角色的行动特点。
2、在模仿中理解运动带来的成功感。
3、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
4、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
5、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。
活动准备
1、故事PPT；故事录音；松鼠、小蛇图片。
2、幼儿户外活动器械。
活动过程
（一）结合PPT讲述故事前半部分，引导幼儿初步讨论什么是快乐
1、(演示PPT首页)教师讲述故事第一段导入。
2. 引导幼儿讨论：
（1）你觉得什么是快乐？（鼓励幼儿根据自己的生活经验，大胆回答）
（2）快乐是从哪里来的？
3. 师：“熊宝宝要自己去找快乐了。”教师继续讲述故事（从“两个熊宝宝找到很多好吃的东西······”到“······睡觉是舒服，不是快乐”）。
4. 提问：
（1）熊宝宝找到快乐了吗？
（2）为什么说吃好吃的东西是舒服、睡觉是舒服，而不是快乐？舒服和快乐有什么不同？
（二）讲述故事后半部分，引导幼儿感受动物朋友运动时的快乐
1. 教师继续讲述故事，从“走呀走，熊宝宝看见了小兔······”到故事结尾。
2. 引导幼儿交流：
（1）熊宝宝遇到了谁？它有什么样的快乐？你也像小兔一样跑过吗？在什么地方和谁一起跑步的？有什么感觉？（那一刻你快乐吗？）
（2）刺猬让小熊兄弟找到了什么样的快乐？（钻洞的快乐）青蛙让小熊兄弟找到了什么样的快乐？（跳高的快乐）
（三）结合生活经验，交流自己运动时的快乐感受
1. 师：动物朋友每天都享受着运动的快乐，那你也能像它们一样找到自己的快乐吗？
2. 引导幼儿结合自己的生活经验，讲述自己户外活动时的情景和感受。
（四）延伸活动：一起到户外活动，体验运动的快乐
活动反思
本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构新的知识经验。而教师坚持做一个“热情而积极的鼓励者、支持者，有效而审慎的引导者”，根据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导给予启发帮助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的`方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的好奇心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学*，变被动为主动，真正体现了“以人为本”的教育思想。
目标
1.在初步了解抽象画的基础上，知道不同色彩可以表现不同的梦境。
2.学会重彩转印画的基本步骤，体验玩色活动的乐趣。
准备
1.抽象画作品。
2.幼儿人手一份材料（一块玻璃板、一个镜框、一张白纸、毛笔若干支、颜料）
3.吹风机、录音机、磁带（内有睡觉时听的沉重的音乐、轻快的音乐）
过程
一、听音乐入梦境
1.模拟入睡：听着不同音乐做动作。
教师：“天亮了，该起床了。”
2.欣赏感受
讨论在梦的世界里。梦见了什么？
3.体会：小朋友做了各种各样的梦，有可怕的梦，也有快乐的梦。
教师出示抽象画：猜猜画上梦见了什么？
4.了解画上的梦里没有将具体的事物画出来，而是让不同的人猜出不同的梦境，这种画我们把它叫做抽象画。
从画面的色彩上去观察，色彩较鲜艳，还是偏灰暗。体会画里有许多鲜艳的色彩，灰暗的色彩比较少，这是一个快乐的梦。
5.想象如果做了一个可怕的梦，该用怎样的色彩去表现呢？引导幼儿讲出许多灰暗的色彩，当然也可用少量鲜艳的色彩来表现。
6.我来教你们一个新的画画方法，你们帮助我选颜色，我们一起画一幅抽象画《我的梦》，好吗？
二、合作演示，把握方法
1.由幼儿选颜色，教师操作。
2.教师随意将线条或色块画在玻璃板上。
3.将玻璃板轻轻地晃动，让色彩自由参合 、流动。
4.拿一张白纸在上面压一压，轻轻的掀开。
5.为了使颜色干的快，用电吹风吹干。
三、幼儿创作表现（放音乐）
1.先想好自己的梦是快乐的，还是可怕的。
2.按自己的想象大胆选用相应的色彩画在玻璃板上。
3.教师提示幼儿注意色彩之间深浅、冷暖对比。
4.拿白纸压一压，烘干后，选用自己喜欢的镜框镶上。
四、交流分享
1.将自己的梦讲给好朋友听一听。
2.将幼儿的作品拼成一幅大的梦境图，说说我们大家的梦。
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设计意图
时值中秋节，有的幼儿从家中带来了月饼，一下子激发了孩子们探秘中秋节的兴趣。“这是什么口味的月饼？”“我还吃过蛋黄的呢！”“中秋节得吃月饼！”于是，教师调动家长资源，搜集了很多关于中秋节的资料，并设计开展了“快乐的中秋”主题活动。
主题目标
（1）简单地了解中秋节的来历，接触中国的文化传统、*俗，并对其感兴趣。
（2）了解故事内容，感受故事表现的情趣，知道月亮在任何有水的地方和透明的玻璃上都会出现的映像。
（3）知道月亮每天都有不同的变化，时圆时缺，产生爱科学、爱探索的情感。
（4）欣赏有关月亮的文学和音乐作品，感受作品的有趣和奇妙。
（5）与家长一起搜集有关中秋节风俗*惯的资料，培养收集和整理资料的能力。
环境互动
1.主题墙面环境
将以神话（如嫦娥奔月）为主题的故事连环画作为主题墙饰背景，同时请幼儿通过绘画与照片展示自己与月亮的故事。
2.相关区域融合
（1）图书区：提供有关月亮的图书和有关中秋节的古代神话故事图书。
（2）科学区：提供关于影像的玩具和月亮变化的操作卡。
（3）美工区：月饼模型、橡皮泥、不同花纹的月饼照片。
——需要快乐作文合集五篇
我们在地球上生活着，在生活中，我们感受到许许多多的不同的感觉，有人说，生活就像一支蜡烛，而如果我们不把那蜡烛点燃，就看不了明亮的烛光；有人说，生活就像一个颗种子，不给它浇水，它便会枯死；生活，就在我们的身边，如果我们认真观察，就会发现生活。我们就会发现生活的有趣，而在生活中，我们需要加以快乐。
生活往往是最贴*现实的，而现实，却没有我们想的那样有趣，它是非常的枯燥乏味。因此，在枯燥的生活面前，我们就要给生活加一些快乐。生活是需要快乐的，只要生活快乐起来了，我们就有生活下去的动力。有时候，当我走出家门，来到大街的时候，偶尔会看到一些乞丐，他们过得并不好，因为他们生活的很艰难，没有睡在街道上。
有时看到那些乞丐，我就想，为什么这些乞丐这样都能活得那么开心，他们的脸上，时不时挂着笑容。哪怕他们手中只有乞讨讨到的几块钱，他们也不会觉得有多不开心，当他们买一些面包或者水果的时候。那些老板们都会让他们离摊位远点，之后又看他们可怜，偶尔有些人会给他们一个水果，或者是一个馒头。啊！为什么这样，这些乞丐们依旧那么开心呢？原来是这样，他们在自己的生活里找到了快乐，也许我们不会懂得乞丐的快乐。
在生活中是需要快乐的，我想，确实是这样的，如果我们的生活没有了快乐，谁也过得不开心，每天都会愁眉苦脸，甚至是觉得生活的很累。生活，往往是现实的，现实是多么的古板，多么的枯燥无味，而我们，就是要在生活中寻找快乐，发现快乐。只要找到了快乐，我们才会过得非常踏实和安稳。也许生活中的一些小事，给人看起来就是完完全全的不重要，我们并不重视，却没想到，这样的小事却隐藏着许许多多的快乐。
就比如说，我们在*常做家务活里，或者是看一场电视剧，而在这样的几件事中，只要我们懂得在这些事情中，懂得在这个生活中寻找快乐，那么，本是枯燥无味的生活，就会变得丰富多彩，变得非常有趣！
大人们常说，人生需要学*、奋斗、奉献、坚持……他们的苦口婆心，就像唐僧的紧箍咒，整日在耳边回荡。孰不知，在我们眼里，快乐的人生才最丰富多彩。
“君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”时光如白驹过隙，一去不返。青春岁月何其短暂，为什么要把有限的时光用来伏案苦读，“三更灯火五更鸡”呢？诚然，学*是宝贵的精神财富，也是通往明天的阶梯。但我相信，每个少年都向往“锦帽衣裘，千骑卷*冈”，都渴望像窗外的鸟儿一样快乐飞翔！
纵观现在的中学生，*视者数不胜数，它们生活在模糊的世界里，在作业和试卷的中苦苦挣扎。就连小学生也要起早贪黑，负箧曳屣奔向学校。有的甚至失去了上音乐课、美术课的权利，早早地便开始为小考、中考而奋斗，甚至在家长的鼓动下报了形形式式的补*班。放眼望去，到处都是“神童”与“才子”，昔日清脆的歌声何在？天真烂漫的笑脸何在？
我之快乐，非沉迷于灯红酒绿，醉心于电脑网络，而是仅求能放声高歌，随心思索。我之快乐，非置学*于不顾，似脱笼之鹄漫飞山野，而是以己之所好、性之所喜，读书写字、绘画写作，仅此而已。
那次会考后，班级仿佛陷入了一种异样的沉郁。有的同学食不下咽、寝不安*，对着成绩单闷闷不乐，更有甚者呆在房间里默默流泪。他们太在意一时成败，太在意一纸试卷上的名次分数！其实，有的同学仅离目标差了一两分，何必要如此悲伤！又何必依座次排名论英雄！少年的我们需要更多的快乐笑容，人生需要更加乐观向上！
在重视成绩与名次的今天，人们似乎忘记了那星星点点的光彩。小明热爱绘画，宣纸上有他的天地，一杆铅笔能将景物绘得栩栩如生，他将来说不定会成为画家。小强醉心计算机，他在网络世界中呼风唤雨，甚至开发出几款小软件，他又何尝不会成为一名软件工程师？尽管他们现在的成绩不如人意，但他们同样拥有光明的未来。爱迪生小时不是被斥为笨蛋么？牛顿在校时不也成绩**吗？郑渊洁不也小学没毕业么……他们都由于快乐的学*而成才。
“天生我材必有用”，请你快乐地学*，坚信自己能学有所成，方能学无止尽，乐在其中。
小时候，常常以为有花裙子穿，和小朋友们一起玩，还能吃上五颜六色的大棒棒糖，就很快乐了，甚至以为世界上最最快乐的人就是我了。我无忧无虑、自由自在，以为永远都是这样快乐。
长大一点，觉得以前好傻，那有什么快乐的？我爸不是富翁，我妈也不是最美丽的女人，我既不能穿名牌服装，也不能去外国念书……这种思想在我大脑里越陷越深。终于，我那总上翘的嘴唇开始下撇了，仿佛被重物砸直，我越来越不满足了，直到那一天。那天我端着碗在外面吃饭，碗里有一块很大的蒸排骨。一对拎着垃圾袋的姐弟走过来，走过我身边时，那位穿着花格布衣服扎着小辫的姐姐对我说：“你碗里是啥玩意儿？”风大，我没听清，就问：“你说什么？”那个小弟弟指着我碗里的排骨说：“俺姐问你碗里装的是啥子玩意儿。”但那姐姐却一声喝回了弟弟，向前走了。我呆在那里，半晌说不出话来。天哪！他们连排骨都没有吃过。我不敢相信我的眼睛，之前我还整天埋怨父母没有让我吃到山珍海味。
海伦说：“我一直哭，一直哭，哭我没鞋穿，直到有一天，我看到有个人没有脚……”那一刻，我真的明白了什么是真正的快乐。
快乐不是物质上的享受，富翁不一定很快乐，贫穷的人也不一定不快乐。快乐是一种心态，如果你不满足，就只会想着：我要拿到那棵树上的果子。拿到了又想要那个最高处的最大的。好比说命运给你半杯水，快乐无忧的人会说：“真好，还有半杯呢！”而整天埋怨的人定会苦着脸说：“糟啦！怎么只剩下半杯水呢？”
快乐是需要用快乐的心去面对的。早上出门被路边的石头绊倒了，你应该想幸亏那不是一个炸弹。天冷了，没有加衣服，你应该想好在没有下冰雹。不小心忘带作业本被老师“K”了一顿，你应该想幸亏我还有学可上。有时发扬一下阿Q精神胜利法，你会觉得你的生活有曲有折，快快乐乐。
快乐是需要满足的，但也不是无限度地对自己满足，而是要学会有原则地宽容自己。
生活就是一块巨大的棒棒糖，快乐的人吸啊，吮呀，永远都是有滋有味的幸福模样。
曾经，在单元测试中做过;曾经，在*作时讲过;这是我深有感触永远不会忘记的一篇短文——《隐藏的美》。今天，当我再一次翻开*作训练时，我又一次读到了它，我也又一次挖掘到了那块蓝色塑片带来的惊喜。
这时在一个圣诞节，作者卢尔斯收到了一件神秘的礼物，它小儿不起眼，因而就被束之高阁，直到一天，卢尔斯需要腾出空间时才有发现了它。当他把它挂在向阳的窗口上之后，这块蓝色塑片变得美丽非凡，将房屋里的一切都仿佛抹上了魔力，让房里的一切也变得或神秘或可爱。
是的，*凡的东西，运用得恰当就会美丽，卢尔斯把塑片放上阳台，它就变得美丽可爱。
生活乍看如白开水一般*淡，仔细看就能发现其中包含了酸甜苦辣。不要总是抱怨生活无聊无趣，看吧，隐藏的美丽和快乐：你和同伴坐在草丛里聊天，欢笑着，嬉闹着，不觉中，你就从友爱中获得了快乐;你和妈妈排排坐，头靠头共读一本书，房中传来了两个人的“笑声二重唱”，你在被风趣的妈妈逗得咯咯发笑的时候，快乐已经充盈了你全身;甚至，做作业成功解决一道难题，你也能乐上油一阵子。同学用一把剪刀剪出窗花送你祝福，那中间的一弯新月，边角的几条毛毛纹，这是一件多么美的礼物呀!做完作业，看见小蚂蚁们正忙着搬运你昨天吃剩的甜品，把黑得发亮的小脑袋摇来晃去的时候，是不是美丽又可爱?即使是工作繁忙的人，也有自己的快乐，作家通常有宠物来增添欢乐：冯骥才的珍珠鸟，老舍的猫，丰子恺的鹅，都给它们的主人带来灵感和欢笑。你不妨去别处山区感受贫苦，你就会知道自己现在有多么快乐和幸福，当然山区的人们也懂得苦中作乐，找到生活中的美和快乐。
人，需要有一双发现美和快乐的眼睛，它们大多隐藏在生活的深处，等你去发掘它，等你去活的那份隐藏的快乐、美丽，爱与幸福。
记得有一则广告，大概是这样：一家人吃完饭以后在看电视，电视播放的是京剧。这时，儿子说："看这个干吗，看足球吧。"女儿说："听唱歌吧。"小孙子却在嚷着要看动画片。过了一会，老人悄悄的离开了坐位。然后。儿子突然问："噢，爸爸呢？"
从这则广告中，你有什么样的启发呢？记得广告最后有这么一句：关心老人，要从细微处做起！
如果我问，当今社会中，老年人最需要什么，你可能马上会想到一句广告词：健康！但是，如果我们只给他们充分的物质享受，能保证他们一定健康快乐吗？
我相信，今天，几乎每一个家庭的物质问题都基本解决。然而，我们知道，每个人除了物质需要还有精神需要。我们每天有自己的工作，与许多人交流，周末还要去看一看电影娱乐一下。老年人有更多的空闲时间，他们需要更多的精神食量的充实。然而我们年轻人却往往忽略了这一点。
我们总是以为，老年人吗，年龄老了，"心"也老了，只要吃饱喝足，无以他求。可是，"心灵的空虚"，自我价值感的失去引起的失落感无时无刻不在折磨着他们。许多老人封丰衣足食，却整天郁郁寡欢，愁眉不展。这些都严重的影响了他们的身心健康。
我们知道广西升一个有名的长寿村，里面许多年过百岁老人，他们最大的特点就是豁达，心情舒畅。而在都市中生活惯了的老年人，从自己忙乎了大半辈子的工作上突然退了，不仅工作没有了，生理器官也老化了，他们的感受会是如何？我们年轻人又该做些什么呢？
我以为，最重要的，是尊重。"尊"，以他们为长辈，为阅历丰富的人，尊敬他们；"重"，重视他们的种种需要，从细微处关心他们。我们同他们多谈一谈我们的工作，多争取一点意见，多说一说我们所见的趣闻趣事，多关心一下他们的精神需要，多表达一些我们的爱心。
总之，我们目前所做的一切都少了。只有多一点，把老人既当成长辈又当作朋友，他们才会真正的健康快乐，这也才是他们真正需要的。
——想要抱抱的小猪中班语言教案(精选5篇)
活动目标：
1、知道讲卫生、有礼貌、团结同伴的孩子人人喜欢。
2、能积极参加集体活动，有自信心。
3、乐意与同伴游戏，体验与老师、同伴拥抱的亲切感。
活动准备：
课件
活动过程：
（一）通过谈话，初步了解抱抱的感觉
T：在家里妈妈经常抱抱你，是怎么抱你的？妈妈抱着你的时候，你心里觉得怎么样？
老师很喜欢你们，你想和老师来抱一抱吗？
（二）借用故事《想要抱抱的小猪》，知道讲卫生、有礼貌、团结同伴的孩子人人喜欢。
T：有一只小猪也想和朋友抱抱，可是小动物们都不愿意和它抱，你们猜猜这是为什么？
（幼儿自由表述自己的观点）
T：我们一起来看一看，为什么小动物们不愿意和小猪抱抱。
（故事内容：有一只胖胖的'小猪，他喜欢在地上打滚，滚得身上都是泥。有一天，它看见一只大白鹅真可爱，.就对它说："大白鹅，我和你抱抱，好吗？大白鹅回头一看全身脏兮兮的小猪，转身就跑。）
T：（1）小猪看见了谁？它想干什么？
（2）大白鹅为什么不和它抱抱？
（小结：因为小猪不讲卫生，所以大白鹅不和它抱抱。）
T：（故事内容：小猪又继续往前走，看到了一只小白兔。就连忙说：“喂，和你抱抱，好吗？”小白兔说：“你真没礼貌，我才不和你抱抱呢！”）
T：（1）小猪又看见了谁？
（2）他想和小白兔抱抱，小白兔为什么不和它抱抱呢？
（小猪说话的声音不温柔，不好听，没有礼貌）
（3）朋友都不和小猪抱抱，心里真难过，那我们有什么办法帮帮它呢？
（引导幼儿自主讨论交流）
活动目标：
1.通过故事视频以及故事盒子的串演，能理解故事内容。
2.积极主动的学说“大灰狼”与“三只小猪”的对话，并开动脑筋想出帮助三只小猪打败大灰狼的办法。
3.喜欢听故事，体会故事的趣味性。
活动准备：
1.故事视频（即微课）；
2.故事盒子。
活动重难点：
能理解故事内容，积极主动的学说“大灰狼”与“三只小猪”的对话，并开动脑筋想出帮助三只小猪打败大灰狼的办法。
活动过程：
一、谈话导入，引起幼儿兴趣
教师出示三只小猪一家的图片，分别说明角色身份，请幼儿猜猜会发生什么事情？
二、欣赏故事，启发幼儿
1.教师播放故事开头，提问：这三只小猪和猪妈妈他们怎么啦？为什么要哭呢？（离开妈妈，要都独立生活）；你们觉得三只小猪会盖个怎样的房子？
2.教师依次引导幼儿观看视频，理解故事内容
（1）三只小猪在干什么？（盖房子）大猪/二猪/三猪盖的是什么房子？（稻草房子/木头房子/砖头房子）你觉得谁的房子最坚固？为什么？
（2）三只小猪高兴地住在自己盖的'房子里，他们又会发生什么事情呢？我们接着往下看。
（3）你们看，发生了什么事情？（大灰狼把老大的房子吹倒了）
教师边播放故事边提问：大灰狼凶恶地会对老大说什么呢？老大会说什么呢？请幼儿学说对话。
（4）你们看，又发生了什么事情？（大灰狼把二猪的房子吹倒了）
教师边播放故事边提问：大灰狼凶恶地会对老大和老二说什么呢？老大和老二会说什么呢？请幼儿学说对话。
（5）教师边播放故事边提问：大灰狼凶恶地会对三只小猪说什么呢？三只小猪会说什么呢？请幼儿学说对话。
（6）这一回，大灰狼有没有把三猪的砖头房子吹倒呢？为什么吹不倒呢？（结实、牢固）
3.教师和幼儿一起用故事盒子讲述故事。
4.组织幼儿讨论，积极动脑帮助三只小猪想办法打败大灰狼。
（1）大灰狼吹不倒三猪的砖头房子，吃不到三只小猪，气坏了。他会想什么办法进房子去吃三只小猪呢？幼儿讨论讲述。
（2）请你们帮助三只小猪想办法，怎样来对付大灰狼呢？幼儿讨论讲述。
（3）教师讲述故事结尾。
三、教师总结
三只小猪真聪明，大灰狼再也不敢欺负他们了，我们拍拍手表扬一下他们。
延伸活动：
阅读区：将故事盒子投放在阅读区，幼儿们可以进行角色扮演。
活动目标：
1、愿意积极参与讲述活动，懂得"世上无难事，只怕有心人"的道理。
2、仔细观察画面并有序、完整的讲述故事中小牛的经历。
3、用对话、表演的方法，进行故事再现。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
活动准备：
1、知识经验准备。对动物的特征和生活*性有一定的了解；对"梦想"有一定的认识。
2、物质准备：挂图、头饰（小牛拉拉，牛爸爸、飞行员、小猪）
3、环境准备：师幼共同制作"我的梦想"展板
活动过程：
一、预备活动师幼互相问候，采用默想、听音乐等其他形式进行走线活动
二、感知活动
1、师幼交流生活经验回顾。小朋友，你有自己最想做的事情吗？幼儿自由回答，教师引导。小牛拉拉也有自己的梦想，你看看！
2、教师出示挂图，让幼儿猜猜小牛拉拉的梦想是什么？故事的名字为什么叫"小猪飞上天"，小猪会飞吗？
3、教师讲述故事！鼓励幼儿对小猪飞上天的原因进行大胆的想象.
三、理解活动
1、师幼观察挂图，分段理解故事内容。
提问：小牛拉拉的梦想是什么？爸爸同意吗？拉拉是怎样回答的呢？
小牛为了实现自己的梦想做了些什么？他学会了飞行吗？小猪是怎样飞上天的呀？他们高兴吗？拉拉告别小猪时说的`最后一句话是什么？请幼儿在故事中找答案，试着用原文回答，老师给予适当的帮助。引导幼儿按照"有梦想-为梦想而努力-最终实现梦想"的线索，了解故事的发展。
2、教师讲故事，幼儿完整欣赏。故事中拉拉重复说的一句话是什么？请幼儿大声念出来，并帮助幼儿理解这句话的意思。
3、教师小结：每个人都有梦想，为了自己的梦想要坚持努力，总有一天会实现的。
四、体验活动
1、对话表演。幼儿分组扮演故事中的角色，请幼儿模仿故事中角色的语气，说出故事中的对话。
2、情景表演。幼儿自由选择角色，扮演故事中的小动物，完整表现故事的情节和内容。
五、结束活动交流小结。
活动延伸：
1、幼儿用绘画和文字的形式表达出自己的梦想，互相说一说，教师帮助帖在"我的梦想"展板上。
2、教师头饰放到表演区，供幼儿观察、表演、讲述故事。
活动目标：
1、在掌握故事情节的基础上，进行故事表演。
2、鼓励幼儿大胆地在集体面前讲述，并用动作表现小动物的形态。
3、懂得爱干净才能让人喜欢。
活动准备：
图谱《小猪变干净了》、头饰。
活动重点：
表演故事内容。
活动难点：
能够大胆讲述、表演故事。
活动过程：
一、教师帮助幼儿回忆故事情节。
1、师：小朋友们，《小猪变干净了》的故事还记得吗？故事里都讲了些什么呀？
2、幼儿自由回答，教师根据幼儿回答分别出示图谱。
二、教师带领幼儿边看图谱边讲故事一遍。
教师主要讲叙述部分，引导幼儿练*小动物之间的对话部分。
三、教师带领幼儿一起进行听说表演。
1、教师鼓励幼儿发挥想象依次模仿、表演各角色的动作、语言。
教师操作动物头饰，集中练*角色对话，教师与幼儿共同表演。
（鼓励幼儿大胆用不同的声音表现各角色。）小猪很胖用什么声音？我们来学一学。
小白兔会用什么声音说话？我们也来学一学。
小白鹅会怎么说？我们一起来说说看。
教师带领幼儿练*动物的`对话。（教师先扮演小猪，幼儿扮演各个小动物，然后再进行交换）
2、请个别幼儿表演，分别扮演小猪、小白兔和小白鹅表演故事。（教师和其他幼儿串联故事）
3、引导幼儿评价同伴的表演。
“你觉得他们表演得怎么样，为什么？”
“你觉得小猪应该怎么说？做什么动作？小猪在大家不喜欢它时是什么表情？小白兔、大白鹅看见小猪这么脏是什么表情？”
4、幼儿分组表演。
教师帮助幼儿按红、黄、蓝三个小组分配好小猪、小白兔和小白鹅的角色。幼儿边讲故事边表演。提醒幼儿注意语气、表情。
5、幼儿交换角色表演。
6、幼儿讨论：小猪还会遇到谁？它愿意与小猪一块儿玩吗？
7、请个别幼儿将增加的角色进行表演，并组织评价。
四、教师小结：如果你的身上脏了，你会怎么做呢？天气渐渐变热了，小朋友可要勤洗澡、勤换衣，养成良好的卫生*惯。
五、结束活动。
活动目标：
1、通过形象生动的动漫演示，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程。
2、，感受故事中语言的诙谐、幽默，培养丰富的想象能力。
3、在体验和阅读中懂得：原来做自己，最快乐。
活动准备：
《小猪变形记》ppt、装扮动物的道具
活动过程：
一、营造氛围，走*故事
1、出示封面，根据故事题目猜测小猪变形。
――你看到了什么？（小猪）这是一只什么样的小猪？（它不愿意做自己，它想要变形）你认为它会变成什么？
二、演示ppt、理解故事内容
1、变长颈鹿
――小猪看到了谁？（长颈鹿）它想到了一个什么好主意？怎样才能变成一只长颈鹿呢？长颈鹿有什么特点？（幼儿想象）
――电脑上出示各种工具，幼儿自己选择进行组装，看哪一种最像长颈鹿。（木棍制作的高跷、板凳、滑轮、独轮车）
――小猪踩着高跷遇到了谁？（斑马）小猪怎么跟斑马打招呼的？斑马会对小猪说什么样的话？发生了什么事？
2、变斑马
――小猪又有了什么样的好主意？（变斑马）怎样才能变成斑马呢？（幼儿想象）
――点击鼠标，出示电脑画面：出示四个颜料桶（每个颜料桶上写上问号）幼儿自己来选。
――提问：小猪变成了斑马，大家会认出它来吗？会发生什么样的事呢？（继续讲故事）
3、变大象
――小猪想变成大象，大象是什么样子的，我们来学一学，怎样才能帮助小猪变成大象呢？（幼儿想象）
（出示各种物品如：长鼻子、树叶等）教师根据幼儿说的.进行点击，不闪烁的代表没有选对。
4、变袋鼠
――我们来看看它是怎么变成袋鼠的，变成袋鼠它遇见了谁（鹦鹉），你们猜会发生什么？观看课件（小猪掉到了泥潭中央）
四：故事结尾
1、观看课件结尾
――最后小猪怎么样了？（又做回了自己，还是觉得做自己最快乐）
2、交流观后感，挖掘故事内涵。
（1）“欣赏完这个故事，你有什么话想要对小猪说的吗？小猪一会儿装扮成长颈鹿、一会儿装扮成斑马、一会儿装扮成鹦鹉。你们觉得它这样做好吗？它会觉得自在和快乐吗？为什么？”
（2）小结：“是呀，小猪他一心要改变自己的外形去模仿别人，想从中获得快乐，可是不管他再怎么模仿，别人都说不像，到最后他才发现还是要做回自己。”
五、结束部分
迁移经验：你喜欢做自己吗？那你觉得做自己感到最快乐的事是什么？
——我要快乐作文600字(精选五篇)
我也知道放下便是快乐，但对我这个争强好胜的孩子来说，真的很难。现在，我们大家为了在班内有个好名次而苦苦学*。我觉得学**一根皮筋，被拉得很紧，只要一松手，便会断开，并很难接起。只要一放松，后面的同学马上会赶上来，我很难反超。
放下就是快乐，但只要我一放下，便辜负了老师的期望、父母的期望与我六年的努力。所以，我不能放下！成天埋头苦写，我右手的中指磨起了大大的血泡；低头时间一长，我便脖子疼；我的眼睛过早承受了它不应承受的一切。学*的辛苦与紧张让我想放下，但一想起六年来的努力、父母的期望和老师的期望，我又不得不再拿起，因为我背负着不可抗拒的使命！我曾不止一次地对蓝天大喊：“天啊！放下咋这么难！”
你们一定也有这样的经历吧！我们是学生，任务是学*。不少同学为了不辜负老师和父母的期望，好好学*。他们一定也想过放下，因为太累了。可回头一想，我们后面有无数坚强的后盾，小处说有父母、老师，大处说有人民、国家。好像除了学*，我们别无他路。
的确，我不知如何是好。当我与语文老师讨论时，她的一番话让我惊醒。是啊，六年了，我还没有感到学*的乐趣，还是像一个小学生一样保留着最原始的学*方法，而这种死记硬背的方法早已过时了，不管用了。我必须掌握灵巧的学*方法，学得轻松，学得愉快。当天晚上，我请教了我们班学*最好的同学。她不是什么名人，说的话也不是什么名言，但每一句话我都印在心里，牢牢地记住。我调整好了心态，面对未来学*。两天的实验让我觉得这种学*方法的确十分轻松，又学到了知识，让我变得活泼开朗，自信大方。虽然我依旧在学*，没有放下，但达到了最根本的目的，那就是―――我要快乐！
欢聚，欢聚，欢聚之后，哪里还是欢乐？只是等于独自一人倚在公园的小石凳上，唏嘘，感慨万千，或是看着自己的茕影，看着路灯洒下幽暗的斑驳光线涣散，不成样子。做完这些事后，你我只得苦苦寻觅那一丝温存的欢乐……
让思想和灵感慢慢地在枯黄的书页上洇开……
那是一个午后，一个充盈着快乐的午后……那和煦的阳光，带着许许多多的温暖，无私地奉献给那辽阔的大地。
我，我的朋友还有另一个同学，准备驱车前往郊外游玩――其实没有到达那里，只是天色渐渐晚了，就在半路上溜达了一会儿，就屁颠屁颠地归家了。
一路的风景方好。零星的几株古木盘虬在那乱石间，树干成群地扭成一团，长得怪模怪样的。还有那沿途寻乐的钓鱼人，尽心尽力地垂钓自己心中的快乐。他们耐心地坐在河沿边，一双明亮的眼睛只盯着粼粼的水面。
我们来到了一个大湖。湖里，一堆人佝偻着背，双手在其中捣腾着什么，好像不找到他们所谓的好东西，誓不罢休。我们也下了车。
阳光普照，湖水粼粼，在阳光的挑逗上，不断地变幻着美丽的颜色。绿藻坚挺在水下，抵御着水波的不断冲击，倒像个娉娉婷婷的少女在舞兮蹈兮。
我们经不住诱惑，下了湖。湖水冰凉凉的，像一个小型空调似的。凑*一看，几只田螺动也不动，懒洋洋地晒太阳。我们顺手一捞，几只螺便糊里糊涂地装在我们的袋子里。我们就发现了稀罕物似的，赤着脚，东转西转。
……
抬眼望，晚晴天，天穹改变了独有的湛蓝色调，橘红橘红的，渲染了我们快乐的气氛。后我们便伤感起来。天知道，采撷了一段快乐小插曲后，谁又会不去怜惜它们呢？我们只得做相对快乐。
快乐，亦就是使人内心愉悦，这看似容易，可又有几人能做到呢？我渴望快乐，我渴望尝到快乐的滋味。
初三以后，中考距离我们也越来越*了，而我们也嗅到了一丝紧张的气味
每天进入教室，班上再也没有了初一初二时的嘻戏打闹，欢声笑语。有的只是大家齐刷刷地坐在自己的位置上，静悄悄的看着书。偶尔有几个成绩不好的人在教室后面同流合污，兴奋的聊着昨天游戏的“战况”。我随大流，走到自己的位置上，静悄悄的坐着一张理综卷。下课后，也没有谁出去玩，只是有时感觉闷了，出去透透气，吹吹风。多数人也还是在做作业，多争取时间做自己买的资料。
放学后，我径直回家。一回到家，就有一头扎进题海中，开始了无限循环的刷题模式……
夜深人静，劳作一天的农民甜美的进入梦乡，世界仿佛安静下来，没有了白日的喧嚣。家中的灯也渐渐熄灭了下来，可唯有一盏灯还在连亮着。走进去，只听见笔刷刷地发出声响。我还曾记得小学时的九点准时入睡，可初三以后，熬夜至十一二点已经是常态。回想最后一次九点入睡，已经记不清楚是多久前的事了。
初三的生活就是这样，“两点一线”的生活我们究竟在寻找什么？我们追寻的是一个好分数，一个另自己满意的好分数！我想，只有一个好分数才能令我快乐吧。
记得一次，我在化学考试中得了满分，当我听到时，我惊讶了，随后则是欣喜若狂，露出了一个得意的笑容。从那时起，我知道，一个好分数才能令我快乐，从内心深处感到快乐，我渴望快乐，所以，即使在枯燥乏味的学业前，我也不会退缩，不会放弃。
我渴望快乐，纵使在这条路上布满荆棘，，有着万般阻碍。但我愿赴汤蹈火，克服困难，享受到我渴望的，快乐的滋味。
童年大家都经历过，他是我们最快乐的时段。
传说水浒梁山里有一股“快乐的泉水”人们只要喝上一口，就可以快乐的过一辈子。许多人都想得到它，可是始终没有人找到过它。
村子里有一个财主，他只关心自己，不关心别人，所以一个朋友也没有，日子过的很不快乐。他想得到快乐，决定去找“快乐的泉水”。
走了好几天，在茂密的森林里，他遇到了一位白发苍苍的老人。财主问老人“快乐的泉水”在哪里。老人说愿意告诉他，但是有一个条件，找到泉水后，必须分给村子里的每一个人喝，使别人也得到快乐。为了得到泉水，那个财主只好答应老人的条件。财主按照老人指引的方向，果然找到了那股泉水。
财主装了满满一大瓶“快乐的泉水”往回走。他一面走，一面想：“我好不容易找到泉水，却要分给大家喝，真是岂有此理！这瓶水决不能分给别人喝，我要把它世世代代传下去，让我的子孙也能永远快乐！”
财主高兴地回到家里，关上门窗，把妻子叫到跟前说：“我找到快乐的泉水了！千万别让人知道。”说罢，就把瓶盖打开。奇怪，瓶子里根本没有水，倒出来的却是一张
纸条，只见那张纸条上面写着：“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐！”
这个故事告诉我们：“有快乐，要拿出来与别人一起分享，这样大家才能更快乐更>幸福。”
真正快乐的人是跟别人一起分享快乐的人，是跟别人一起享受幸福的人，而那些不快乐的人，正是不想跟别人一起分享快乐，分享幸福的人。分享就是快乐，反之，即使得到快乐，也不能感受到其中的滋味。
一幅幅快乐的场景就像电影一般在脑子里回放，快乐的笑声像一首首美妙的音乐在耳边回荡。
暑假的时候，我们几个小孩和表哥决定晚上去捉鳝鱼。
夜幕渐渐靠*，黑暗笼罩了大地上的每一个角落，我们带着兴奋而又害怕的心情出发了。表哥背上背着捉鱼工具，我们却悠闲的跟着他走着。来到田埂上，表哥对我们说：“小心一点，这里会有蛇出没。”表哥的话让我们松懈的心理即刻紧张起来。表哥一边东张西望，一边继续往前走着。这时，表哥突然停住了，我们四处张望，到处是漆黑，阴森一片，心中不禁害怕起来。表哥的话把我从恐怖中拉了回来说：“到了，这里有一个鳝鱼洞。”我转过头来才发现，在我的面前有一个洞口。这洞口似乎很滑，看上去很深，再把头往里看，发现里面有鳝鱼。
心中惊喜万分，大呼：“这里有鱼。”表哥竖起手指，示意我小声一点。但我再往里看时，发现这鱼就像一根树枝一样，一动不动，挺得笔直。我说：“这鱼怎么死的，真扫兴。”只见表哥嘿嘿一笑说：“这你就不懂了，这鱼啊，是装死地！”我更加疑惑了“装死”，难道这鱼还像人一样狡猾。
只见，表哥从背篓里拿出鱼叉，轻轻地戳戳那鱼，不动，再大力一点戳，它就扭动身子摆动起来。我拍手叫道：“动了，动了。”自然这条狡猾的鱼成为了我们的首战战利品。再继续往前走，一个个鳝鱼洞呈现在我们眼前，而很多鳝鱼都成为我们的战利品。
夜越来越深，装鱼的竹篓也越来越重，知道我们的战国如此辉煌，我们决定返程啦！一路上我们有说有笑，各自展现自己捉拿战利品的经过。空寂广漠的田野上飘荡着我们那愉快的笑声。
快乐编织成一首美妙的音乐，在我耳边回荡，编织成一部电影，在我脑子里回放。
