《植物妈妈有办法》优秀教案设计(五)份

　　《植物妈妈有办法》优秀教案设计 1

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10 个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　信息资料

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　切入举偶

　　1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学*《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　(本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学*兴趣。)

　　2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学*。板书课题。

　　(采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学*兴趣和求知欲望。)

　　对话*台

　　感知

　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。(这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。)

　　(尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。)

　　识字

　　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。

　　3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　(新课标要求“喜欢学*汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。)

　　赏读

　　1、小组合作读课文，看谁读得美。

　　2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　(阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。)

　　写字

　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　　4、学生练*。教师巡视。

　　(在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字*惯。)

　　《植物妈妈有办法》优秀教案设计 2

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　教学过程

　　一、情境导入，激发学*兴趣。

　　趣味猜猜猜：(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个搞笑的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。)师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢我们来学*《植物妈妈有办法》。

　　二、初读课文，铺设感情基调

　　自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法

　　还能够一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么生答：我读的是“……”，我好像看到了……；闻到了……；听到了……；摸到了……；

　　三、讨论

　　1、“四海为家”是什么意思

　　2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思什么样的小朋友才能得到它

　　四、精读课文、探究感悟：

　　1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学*方法：读、说、问、评)

　　(学生合作学*，精读2、3、4节，教师巡视参与。)

　　2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)

　　3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)

　　4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢自由读第5节，边读边想：从这一节中你明白了什么①学生自读；②讨论回答(方法很多，需要仔细观察)。

　　五、全文总结、布置作业：

　　1、教师总结：大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，期望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

　　2、作业：

　　①搜集有关植物传播种子的方法记录下来；

　　②练*背诵全文。

　　《植物妈妈有办法》优秀教案设计 3

　　教学要求:

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　2、会认旅、蒲等生字。会写已、甲等字。背诵课文。

　　3、培养学生留心身边的事物、仔细观察的*惯，培养学生积累词语的*惯。

　　重点难点：引导学生运用探究式的学*方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学*和向大自然学*结合起来。

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、教师范读课文。

　　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读完课文后讨论：

　　昨天老师布置了三个自学题，同学们都完成了吗？

　　（出示演示文稿）

　　1、想办法读准生字的读音，把课文读正确。

　　2、你觉得这首诗怎么样？

　　3、收集植物传播种子的资料。

　　二、正确读全诗，初步感知全诗内容

　　1、（1）自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。

　　（2）检查自学情况，出示生字卡片认读（游戏开火车读）

　　旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识

　　（3）说说你是怎样记住这些读音的？

　　摘苹果游戏（规则：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把苹果摘下来，读对的就可以奖励一张字画）。

　　师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧！

　　2、有感情的朗读课文内容。

　　三、理解朗读全诗，体会诗的美和趣

　　1、你觉得这首诗怎么样？老师觉得这首诗既美又有趣，还很有意义，为什么会有这样的感觉呢？我们一起仔细读读这首诗。

　　2、诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）

　　3、我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，自由读第二节诗。（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用标出来，（板书降落伞）

　　（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻轻的风。做动作体会轻轻，这句诗怎么读呢？

　　（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发、我出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语的意思，把它画出来。

　　4、让我们闭上眼睛想像，轻声读只要

　　5、谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。

　　6、这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空里飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？

　　你能不能用蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家这样的句式说话。

　　7、蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？

　　8、让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈，自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。

　　9、蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的呢？

　　10、像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。你知道他们的办法了吗？

　　11、（简略引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的办法？

　　知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？

　　（出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说；小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。你想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过，苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。

　　就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们也以四海为家。

　　12、这节诗怎么读呢？谁能不看书读。抽背。

　　13、苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？

　　14、豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会脆、响、有弹性，反复体会读啪的一声，豆荚炸开。）

　　这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

　　15、蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。

　　我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作。谁愿意背给大家听？

　　16、像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多，我们怎么知道他们的方法呢？自己读读第五节诗。

　　17、（再出示演示文稿你觉得这首诗怎么样）现在再谈谈你读这首诗的感受。

　　18、是的，这确实是一首非常美、非常有趣的诗，你能把你的感受读出来吗？你可以坐着读，也可以站起来读，可以做动作读，想怎么读就怎么读。

　　今后，你要是拿到喜欢的文章，也可以选择你最喜欢的方式读，去享受阅读的乐趣。

　　四、拓展阅读

　　刚才同学们说的都非常好，你们可真的不简单啊！老师告诉你们几种植物的传播种子的方法和奥秘，你们想知道吗？

　　（1）椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

　　（2）石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。

　　（3）下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗？

　　展示台（我是最棒的）

　　《植物妈妈有办法》优秀教案设计 4

　　教学要求：

　　1、会认本课12个生字，会写10个生字，认读18个带拼音的字。

　　2、能正确读写要求学会的词语。

　　3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　4、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的`有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

　　教学重难点：

　　1、学*生字词，朗读课文，背诵课文。

　　2、植物传播种子的方法，城市的孩子很难见到，农村孩子也不一定注意过，因此给学生的理解带来了一定的困难，是教学的难点。

　　课前准备：

　　放大的教学挂图，蒲公英、苍耳、豌豆等实物。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学目的：

　　1、会认本课12个生字，认读18个带拼音的字和10个要求会写的生字。

　　2初读课文，了解课文的主要内容。

　　3、讲读课文第1节，并能背诵。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题激发学*兴趣。

　　读了课题后你想知道什么？

　　（想知道“植物妈妈”是什么？它干什么有办法？它有哪些办法？）理解：“植物妈妈”。

　　二、自读课文。

　　1、自读课文，读准字音，画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语。

　　2、诗有几节，讲了些什么？有哪些问题不懂？

　　三、检查自读情况。

　　1、分节指名朗读，读准字音。

　　（重点指导读准：旅、降、洼、乘、刺、信）5

　　2、提出疑难问题共同解决。

　　四、学*课文。

　　1、范读课文，听准每个字的读音。

　　2、课文讲了植物妈妈干什么的办法？

　　3、学*课文第1节。

　　（l）指读课文第1节，这节有几句话？每句话讲了什么内容？

　　（2）理解：“孩子”、“已经长大”、“告别”、“旅行”等词语。

　　（3）“四海为家”是什么意思？

　　（“四海”指到处，“为家”指作为生活、住的地方，“四海为家”是指植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果。）

　　4、齐读第1节。

　　5、指导朗读。

　　6、指导背诵。

　　7、试背。

　　五、分析字形，指导写字。

　　1、认读生字。

　　2、说说这些字属于什么结构？按它的结构可分为几类？

　　3、按字的结构类别进行指导示范。

　　4、学生在田字格中练*写字，完成“我会写”。

　　第二课时

　　[教学目的]

　　1、讲读第2～5节，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。

　　2、朗读背诵全文。

　　［教学过程］

　　一、复*。

　　1、认读生字词。

　　2、背诵第1节。

　　二、引导：植物要旅行到底靠啥办法呢？读下面的课文就知道了。

　　三、学*第2～5节。

　　1、学*第2节。

　　（l）指名朗读第2节。

　　（2）这一节有几句话，每句话讲了什么内容？

　　（3）“准备”是什么意思，“怎么准备”的？

　　（4）这里的“降落伞”是指什么？

　　（5）出示蒲公英实物，说说蒲公英的种子是什么样的？

　　(6)“降落伞”是干什么用的？

　　（7）“只要……就’说明了什么？

　　（8）蒲公英是怎样传播种子的？需要什么条件？

　　（植物传播种子需要两个条件，一是本身条件：蒲公英的种子有毛茸茸的球，像降落伞；一是外部条件：风吹。）

　　（9）读第2节。

　　（10）小结这一节的学法。这一节讲什么植物？植物妈妈给孩子准备了什么？它是靠什么传播种子的？指导背诵。

　　2、自学第3、4节。

　　（l）交流自学情况。

　　（2）结合插图或幻灯片说说苍耳和豌豆是怎样传播种子的？

　　（3）观察实物苍耳子和干豆荚理解“带刺的铠甲”、“炸开”的意思。

　　（4）指导朗读第3、4节。

　　（5）指导背诵。

　　（6）说说蒲公英、苍耳、豌豆传播种子需要什么条件？

　　3、学*第5节。

　　（1）这一节有几句话？每句话讲了什么？

　　（2）“植物妈妈的办法很多很多”是指哪方面的办法？

　　（3）“那里”是指哪里？

　　(4)“粗心的小朋友”是指什么样的小朋友？

　　（5）除了课文中讲的以外，你还观察到哪些关于植物妈妈传播种子的方法？

　　（6）这一节告诉了我们什么？

　　（7）指导朗读。

　　（8）指导背诵第5节。

　　四、朗读全文。

　　这首诗告诉了我们什么？

　　五、背诵全文。

　　1、按照每节诗的意思，先一节一节地背，然后背全文。

　　2同桌互背，自由背。

　　3指名背诵，背后评议。

　　六、扩展活动。

　　利用秋游到大自然中去观察、收集植物种子，了解植物妈妈传播种子的办法，仿照课文说一说。

　　《植物妈妈有办法》优秀教案设计 5

　　教材说明：

　　这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。

　　课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。

　　设计意图：

　　以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读，感悟课文的韵

　　律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。

　　教学目标：

　　1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

　　3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

　　教学重点：

　　知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。

　　教学难点：

　　了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

　　课时安排：

　　（2课时）第一课时，整体感知，读通读顺课文，学*1-4节；第二课时，学*第5节，拓展文本。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话揭题，质疑问难。

　　1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学*一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法

　　2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？

　　①植物妈妈有些什么办法？

　　②植物妈妈在什么方面有办法？

　　③哪些植物妈妈有办法？

　　二、初读课文，感知大意

　　1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。

　　2、出示词语：旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着

　　3、交流反馈,读准字音。

　　个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

　　“为”在这应选择哪个读音，再读一读。

　　三、再读课文，整体感悟。

　　1、读完了这首诗，你发现了什么？

　　2、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）学*蒲、苍。指导书写“豆”。

　　3、植物妈妈在什么方面有办法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。

　　四、精读课文，理解重点

　　（一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大……

　　重点指导最后一句，要读出疑问的语气。

　　(二)自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。

　　（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？

　　（四）学*第二节

　　1、指名读。说说为什么喜欢？

　　2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。

　　3、理解“轻轻”、“纷纷”。

　　做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。

　　让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

　　4．朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。．

　　（五）学*第三节

　　1、指名读。课件演示，认识苍耳。

　　们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

　　（六）学*第四小节

　　1、指名读。

　　2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。）

　　3、比较：

　　（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈

　　（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

　　哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？

　　这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

　　4．小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

　　5．齐读这节诗歌，也可自由读练*背诵。

　　四、小结

　　小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。

　　五、指导写字。

　　1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现？

　　2、指导书写。

　　第二课时

　　一、复*。

　　1、出示词语，开展各种形式的认读。

　　2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？

　　二、学*第五节

　　1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？

　　自由朗读第五小节。

　　1、指导朗读。

　　三、朗读全诗、选择背诵。

　　四、课后延伸，激发兴趣。

　　1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？（学生交流）

　　2、出示资料库：

　　凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

　　莲子是靠水传播种子的。

　　野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。

　　扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

　　3、我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗）

　　范文：

　　椰子妈妈有个好办法，

　　她让孩子落在海水里面。

　　漂到哪儿，哪儿就是他的家

　　五、完成课后的“读读抄抄”。

　　许许多多高高兴兴进进出出花花绿绿快快乐乐说说笑笑

　　你还知道哪些这样的词语。

　　六、指导书写。

　　“已、甲、识、娃、洼”。

　　板书：

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英降落伞

　　苍耳穿铠甲

　　豌豆晒太阳

《植物妈妈有办法》优秀教案设计(五)份扩展阅读

《植物妈妈有办法》优秀教案设计(五)份（扩展1）

——植物妈妈有办法优秀教案优选【10】份

　　植物妈妈有办法优秀教案 1

　　一、教材分析

　　植物王国的奇事，十分有趣。从植物妈妈的“办法”中，我们能感到大自然的奇妙。

　　这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。

　　二、学*目标

　　1、会认14个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文：

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的`兴趣。

　　三、教学重点

　　重点：识字与写字

　　难点：

　　有感情地朗读课文

　　四、教学方法

　　教法：激发引导、自主学*

　　学法：主动学*、合作学*法。

　　五、教学准备

　　相关课件、生字卡片

　　六、教学时间

　　2课时

　　七、教学过程

　　第一课时

　　(一)谈话导入

　　(二)初读识字

　　1、激发学生多读，在读中识字。

　　2、先分小组自由读，学生勾画出自己不认识的字，同一小组互相帮助识字，再让每一小组的识字能手当小老师，教大家认字。

　　3、在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导，如，用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，适时运用多媒体课件帮助识字。

　　4、学*生字之后，通过朗读来检查识字效果，根据反馈对学生进行有针对性的指导。指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。

　　(三)朗读感悟

　　1、范读激趣。

　　2、学生自由读，初步感知课文大意。

　　3、读第一节，启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？

　　4、朗读第二、三、四节，说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么？

　　5、小组合作朗读全文，并试着背诵课文。

　　6、背诵比赛(小组集体赛与个人赛结合)。

　　(四)读读说说

　　1、读补充阅读材料(见“资料袋”)，再说知道哪些植物传播种子的办法？

　　2、读“读读抄抄”中的词语。

　　第二课时

　　（一）复*巩固

　　1、识字（排火车）注意指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。

　　2、检查朗读

　　（二）指导写字，抄写词语

　　让学生按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。教师巡视，有针对性地指导。

　　本课有2个要求写的字都是女字旁，指导写字时让学生注意女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。“旅、降”左窄右宽，指导学生把字写匀称、美观植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘吧。

　　(三)实践活动

　　1、让学生读读课文后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，还知道哪些植物传播种子的办法。

　　2、让学生把课前准备的资料拿出来展示交流，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。

　　（四）总结评价

　　这节课你有什么收获？

　　资料袋：

　　蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。

　　春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，风仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

　　植物妈妈有办法优秀教案 2

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个字。

　　2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

　　3、在理解课文内容的基础上，培养学生仔细观察的意识和方法。

　　4、了解课文介绍的自然知识，激发探究植物奥秘的兴趣。

　　课前准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、鼓励学生收集植物的种子，调查植物传播种子的方法。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、今天老师和同学们一起去访问植物妈妈好吗?你认识哪些植物呢?(相机出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花等植物图片)。你认识它们的孩子吗?(出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它们的种子对应的图片。)

　　2、植物妈妈的'孩子长大了。想出去旅行，植物妈妈有什么好办法帮助它的孩子呢?

　　3、揭示课题，板书课题。

　　二、初读课文。

　　1、自由读课文。读通、读顺、遇到生字多读几遍。

　　2、录音朗读课文。

　　3、学生模仿录音练*朗读课文，要求读得正确、流利。

　　三、识记生字。

　　1、集体拼读“树叶”、“苹果”中的生字。

　　2、课件出示“我会认”中的生字。

　　四、诵读讨论课文

　　1、读补充阅读材料。课件出示：种子传播的奥秘

　　2、交流课前观察所得。除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的?

　　五、指导写字。

　　1、观察“娃、洼”两个字，说说写时注意什么?

　　2、指导：两个字的右边是由两个“土”字组成，不要把一竖写到底。

　　植物妈妈有办法优秀教案 3

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　教学时间：两课时

　　教学准备：挂图、小黑板、

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：初读课文、识记生字、指导书写

　　教学步骤：

　　一、谈话引入：

　　小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学*《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　2、出示挂图：蒲公英、苍耳等植物，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学*。板书课题。

　　二、感知

　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

　　三、识字

　　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。

　　3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　四、赏读

　　1、小组合作读课文，看谁读得美。

　　2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　五、写字

　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　　4、学生练*。教师巡视。

　　第二课时

　　教学内容：朗读课文、继续指导写字、课本剧表演

　　教学步骤：

　　一、导入

　　挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

　　诵读

　　1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　二、演读

　　1、教师引读，学生尝试背诵课文。

　　2、学生自由练背。

　　3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型三、课本剧表演。

　　三、讨论

　　1、“四海为家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

　　四、练*

　　1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

　　2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

　　五、写字

　　1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

　　2、自己练写，小组评议。

　　3、教师小结，指导重点。

　　4、学生再练写。

　　六、拓展

　　你还知道哪些植物传播种子的方法？

　　种子传播的奥秘

　　种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

　　如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

　　板书设计： 植物妈妈有办法

　　蒲公英 风

　　苍 耳 靠 动物 传播种子

　　豌 豆 弹力

　　植物妈妈的办法很多很多……

　　课后反思：

　　为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些图片直观形象地帮助学生理解种子离开妈妈靠什么。

　　植物妈妈有办法优秀教案 4

　　【教学目标】

　　1、知识：

　　学会本课的生字和新词，结合词语句子，确定“得”的不同发音。并能用“准备”造句。继续学*理解自然段内容的方法。

　　2、能力：

　　培养学生朗读课文的能力。

　　3、情感态度：

　　使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱。

　　【教学重点】

　　使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法。

　　【教学难点】

　　使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法。

　　【教具准备】

　　课件、生字卡片。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学内容

　　学*生字。熟读课文，初步了解课文内容。

　　〖教学目标

　　1、知识：

　　学生字能够读准字音、认清字形、掌握基本意义，以及能简单的应用。正确规范的书写生字。正确、比较流利的朗读课文。

　　2、能力：

　　培养学生朗读课文和自主识字的能力。

　　3、情感态度：

　　培养学生识字的兴趣。使学生初步感受汉字的形体美。使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱。

　　〖教学重点

　　所学生字能够读准字音、认清字形、掌握基本意义并会简单的应用。

　　〖教学难点

　　所学生字能够读准字音、认清字形、掌握基本意义并会简单的应用。

　　〖课前准备

　　课件。

　　〖课时安排

　　一课时。

　　〖教学过程

　　一、谈话

　　理解什么是“植物”?

　　二、初读课文，学*生字

　　1、导语：

　　开始读书了，我们应该怎样读课文呢，请读读要求?

　　要求：

　　⑴ 借助拼音朋友正确读课文。

　　⑵ 注意读书姿势要正确。

　　⑶ 觉得自己读的好，就为自己画朵小花吧。

　　(师：相信你认识今天的生字朋友后，会读的更好。)

　　2、自主识字：

　　⑴ 猜猜今天，我们学什么字?(指名说)

　　翅 准备 降 娃 装 刺 肚 榴 却 肩膀 仔细

　　(指名拼读生字，齐读，去掉拼音读。)

　　⑵ 学*生字：

　　翅 准备 降 娃 装 刺 肚 榴 却 肩膀 仔细

　　① 试分析字形：

　　指名分析结构。

　　② 脑力大比拼，(小组讨论)问：

　　A、你有什么好办法记这几个字形?(结合偏旁说一说。)

　　B、指名读词：

　　准备(表演加动作)、降落伞、石榴、娃娃(图片)、翅膀、肩膀(图片)。

　　C、小组讨论：

　　试分析字形，指名分析结构。

　　⑶ 词语宝典：

　　① 学生拿出预*卡片。

　　(四人为一组互相读读认一认。)

　　② 出示词语：

　　学生自读，齐读。

　　三、课中休息

　　四、指导书写

　　师：看，谁是小小书法家?

　　1、指导书写：

　　⑴ 说笔顺，观察占格，生选难写字“降、榴”，主要指导“降”的书写，生范写，生练*。

　　⑵ 让学生自己看看其他生字怎么占格，自己试着书写：

　　翅：12与“翘”区别。

　　准：10与“谁”“推”“难”区别。

　　备：8与“各”区别。

　　娃：9与“挂，蛙”区别。

　　装：12上下：壮、衣。

　　刺：8左右。

　　肚7左右。

　　2、教师展示、学生评议。

　　五、练*巩固

　　1、开心乐园：

　　(任选几个字，组成一句话或一段话，并说一说。)

　　翅 准备 降 娃 装 刺 肚 榴 却 肩膀 仔细

　　2、读句子：

　　(指导朗读“多音字”。)

　　⑴ 孩子如果已经长大，就得告别妈妈。

　　⑵ 那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

　　⑶ 蒲公英的种子，飞得多远哪?

　　3、生读课文，标出小节序号。

　　4、填空：

　　我读懂了( )。

　　六、小结

　　你学会了什么?

　　第二课时

　　〖教学目标

　　学*课文内容，让学生知道几种植物不同的传播方式。

　　〖教学过程

　　一、复*引入新课

　　读全文，思考：

　　这篇课文写了哪几种植物，它们是用什么方式传播种子的?

　　二、读词

　　蒲公英理解蒲公英借风传播种子：

　　纷纷 苍耳 动物 石榴 小鸟 豌豆 太阳

　　(有语气的读词。)

　　三、学*课文，理解内容

　　1、齐读：

　　只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

　　师问：孩子们是怎样离开妈妈的呢?(电脑演示。)

　　⑴ 怎样才叫“纷纷”呢?教师这儿有两种意思，你们根据刚才看到的情形来选择一下。

　　出示卡片：

　　① 一个接一个。

　　② 一起，一下子。

　　⑵ 孩子们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。

　　⑶ 同桌互说：

　　蒲公英传播种子必须具备什么条件?

　　⑷ 利用句式进行说话练*：

　　( )的孩子( )离开妈妈。

　　2、师：苍耳是怎样传播种子呢?

　　演示：拿一株苍耳，请一位身着羊毛衫的学生从苍耳旁经过。

　　问：你们看，他身上怎么啦?书上用了哪个词，你们看还可以用哪个词语表示?

　　指名用自己的话说说苍耳是怎样传播自己的种子的?利用句式进行说话练*：

　　( )的孩子( )离开妈妈。

　　3、学生自学：

　　豌豆和石榴是靠什么传播种子的?

　　(电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。)

　　出示句子：

　　啪的一声，豆荚炸开。

　　看看图，你知道这句话该怎么读吗?听老师读，比较一下哪一种读法好。

　　⑴ 慢读：

　　啪的一声，豆-荚-炸-开。

　　⑵ 较快读：

　　啪的一声，豆荚炸开。

　　为什么呢?我们一起用较快的速度来读这句话。

　　4、师：我们学*了植物传播种子的四种不同方法。蒲公英要靠风，也就是说有风的日子才能传播;苍耳要靠动物来传播;而豌豆呢，只要在太阳下一晒就能传播。石榴靠小鸟来传播。你们比比看，谁的办法最好，最容易。书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢?所以我们读“更”字时要突出它，读重音。

　　5、读最后一段：

　　为什么粗心的小朋友得不到它?

　　6、你还知道哪些植物的传播方法，给大家说一说。

　　四、小结

　　学完这篇课文，你想对同学们说些什么?

　　植物妈妈有办法优秀教案 5

　　教学目标：

　　1.正确认读12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个生字。

　　2.正确、连贯地朗读课文，学*读出句内停顿、句末押韵，背诵课文。

　　3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。4.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　板块一随文识字

　　1.逐段出示课文。

　　（1）这段话会读吗？请你借助拼音练一练。遇到生字，要把生字所在的词语多读几遍。

　　（2）谁来读？

　　提示：评价学生朗读时纠正学生的读音，通过范读与跟读等方式把语段读正确、读连贯；用同样的方式指导学生借助拼音练*朗读其他语段。

　　2.隐去拼音出示词语。

　　（1）现在，课文上的拼音都已经消失了，你们还会读吗？先练一练。

　　（2）谁来试一试？

　　3.隐去熟字出示词语。

　　（1）现在只剩下这些词语，你还会读吗？先练一练。

　　提示：隐去熟字，剩下生字组成的词语，例如“如果、四海为家、植物”等。

　　（2）用开火车朗读等方式，把生词读熟练。

　　4.隐去熟字只剩生字。

　　（1）现在只剩生字，你还会读吗？

　　（2）重点教学“刺、察、旅、离”：谁能给这几个生字组个词？

　　提示：教学“刺”字，可借用仙人掌等图片引导学生组词；教学“察”字，可借用人物观察图引导学生组词，让学生了解“察”的意思是仔细地看；“旅”和“离”可联系学生生活组词，例如“旅长、旅游、旅行、分离、离开”等。

　　板块二朗读课文

　　1.读好句内停顿。

　　（1）出示：纷纷出发。

　　乘着风／纷纷出发

　　孩子们／就乘着风／纷纷出发

　　有标点的地方，我们都知道停顿。可是，没有标点的句子内也有停顿。我们该怎么停顿呢？谁能根据老师的提示读一读。

　　提示：指导学生“停”后能“连”，即声断气连。

　　（2）课文中还有这样的长句，你会读好停顿吗？

　　提示：指导学生学*用叠加的方式，进行阶梯式朗读练*文中其他长句，例如“她给孩子穿上带刺的铠甲；她让豆荚晒在太阳底下；孩子们就蹦着跳着离开妈妈。”

　　2.读好押韵。

　　（1）出示第一段中押韵的字：“大、家、法”，读一读，比较一下，这组字有什么相似的地方？

　　要点：都出现在句子的最后一个字，韵母相同都是ɑ。

　　（2）诗歌中经常会出现这样的情况，叫做押韵。出示第一段，听老师读，哪一种更好听？

　　提示：教师读两遍，第一遍，押韵的字轻而短，第二遍押韵的字语速放慢，声音延长；请学生模仿，反复练*，读出韵律美。

　　（3）找一找，其他段落中还有哪些押韵的字词，圈出来、读好它们。

　　提示：例如第2节中“娃娃、出发”等；可让学生互相评价。

　　板块三背诵课文

　　1.出示课文插图：图片里有三位植物妈妈，它们分别是谁呢？

　　要点：板书“蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈”。

　　2.她们的宝宝藏在哪里呢？课文中是怎么说的？

　　提示：板书“降落伞、带刺的铠甲、豆荚”；指导学生发现不同植物种子的特点。

　　3.谁是蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈最好的朋友，来帮助她的孩子旅行呢？

　　要点：板书“风、动物、太阳”。

　　4.你最喜欢哪种植物传播种子的方法？请你对着板书，对着图，介绍给大家听一听。

　　要点：学生能选择一个小节背诵即可。

　　5.填空背诵，教师可隐去小节中的关键词语，引导学生连起来背诵。

　　板块四迁移运用，练*说话

　　1.出示柳树图。看来，许多植物妈妈都有自己的好办法。这是什么植物？她的宝宝藏在哪里呢？

　　要点：柳树的种子藏在柳絮里；出示柳絮的图片）认识柳絮。

　　2.帮助他们的朋友是谁呢？请你猜一猜。

　　要点：风）和帮助蒲公英妈妈的朋友是一样的。

　　3.谁能照着这段话（出示第2节））说一说柳树妈妈的办法。

　　4.出示图片：油菜妈妈、松树妈妈。这是谁？她们的宝宝在哪里？猜一猜）帮助油菜妈妈和松树妈妈的朋友是谁？

　　提示：图中注明种子名称；指导学生模仿课文第3、第4节说一说油菜妈妈和松树妈妈的办法。

　　板块五学写生字

　　1.学写“法、识、她、娃、如、知、脚、它”。

　　（1）出示“法、识、她、娃、如、知、脚、它”：仔细观察）这几个字分别是什么结构？写的时候注意什么？

　　（2）教师示范书写并提示书写要领。

　　要点：“法、识”）左右结构）左窄右宽）左右齐*；“她、娃”）左右结构）左窄右宽）“女字旁”撇点张开）折处不顿）点画要长）第三笔横变为提）要“避让”右边部分；“如、知”）左右结构）左宽右窄）右部“口”包紧；“脚”）左中右结构）结构紧凑）错落有致；“它”）上下结构）上窄下宽）“宝盖头”先写俯点）再写左点）然后写横钩。

　　2.学写“毛、更”。

　　（1）教师引导学生发现关键笔画。

　　（2）教师示范并提示书写要领：

　　“毛”）独体字）竖弯钩竖画向左挫进）弯处要圆转而无棱角。“更”）撇和捺）

　　植物妈妈有办法优秀教案 6

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学准备：

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。

　　2、学生自己读课文，预*生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。

　　3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　第一课时

　　课时学*目标：利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。

　　教学过程：

　　一、谈话引入课文；

　　1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。

　　2、齐读课题：

　　（1）知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。

　　（2）用补充课题的方法了解课文大意。

　　二、初读课文，检查预*；

　　1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。

　　2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。（“为”是多音字）

　　3、学生自己读课文，要求：

　　（1）勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？

　　（2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。

　　4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。

　　三、带着问题，在朗读中感悟；

　　1、读第1节

　　启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练*读好问句。

　　2、朗读2、3、4节

　　（1）说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？

　　（2）通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。

　　（3）相机指导朗读，重点读好关键词语。

　　3、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。

　　4、试着背诵课文。

　　四、实践活动：

　　读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？

　　（学生展示交流自己的资料；通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探索奥秘的兴趣。）

　　第二课时

　　课时学*目标：巩固朗读背诵，进行字词训练。

　　达标过程：

　　一、巩固朗读、背诵；

　　1、齐读课文，回忆课文内容；

　　2、分组练*有感情朗读课文。

　　3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。

　　4、“接龙”方式检查背诵情况；

　　二、进行字词训练，识记生字；

　　1、读“读读抄抄”里的词语。

　　（1）强调词语重叠时轻声的读法；

　　（2）仔细观察：这些词语有什么相同点？只观察不回答。

　　（3）学生试着再说几个这样的词语。

　　2、识记生字；

　　（1）出示生字卡，读生字，练*口头组词；（“知识”中的“识”读轻声）

　　（2）学生交流：我用什么方法记住了哪一个字？（区别“己”“已”的不同；）

　　（3）教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式；

　　（4）巩固：在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。

　　3、指导书写；

　　（1）重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置）

　　（2）示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理）

　　4、练*写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。

　　5、小结书写情况。

　　植物妈妈有办法优秀教案 7

　　教学目标

　　1、了解植物传播种子的方法，激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。

　　3、利用自己喜欢的方法识记12个生字，写好“已、甲、豆”三个字。

　　教学重点

　　认字、写字和正确朗读课文。

　　教学过程

　　一、谈一谈，揭示课题。

　　小朋友，你们最喜欢哪些植物？为什么？今天我们一起来学*《植物妈妈有办法》，看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学*这篇课文，并一同感受大自然的神奇。

　　二、创设情境，初读感知

　　1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

　　2、再读课文：课文一共有5个小节，都讲了哪几种植物传播种子的`方法。

　　3、检查初读效果：用幻灯机分别打出三幅图，说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？

　　三、自主识字：

　　1、读文，勾画生字。

　　2、自主识字，交流方法。

　　师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？

　　3、检查识字效果，学生相互交流自己识字的心得，并且互相指读生字。

　　﹙1﹚、游戏“你读我贴”。

　　教师出示生字卡片：我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。

　　﹙2﹚、游戏“读字猜词”

　　师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？﹙在词中巩固生字，完成由字到词的迁移﹚

　　﹙3﹚、师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？﹙学生在不同的语言环境中巩固生字﹚

　　四、再读课文，纠正字音。

　　1、自由读文。注意读准字音，注意语气，语调。

　　2、指名读文。可分小节找5名同学来读。

　　3、看幻灯片有感情的复述课文，可以加动作。

　　五、指导写字。

　　1、出示汉字，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。

　　2、逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出不足，教师逐步完善。

　　3、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学*。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。

　　六、课堂延伸。

　　这节课，同学们了解了3种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法，让我们一起去观察，看谁的收获最大。

　　植物妈妈有办法优秀教案 8

　　【教学目标】

　　１、了解植物传播种子的方法，激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。

　　３、利用自己喜欢的方法识记１０个生字，写好已、甲、豆三个字。

　　【教学重点】

　　认字、写字和正确朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、谈一谈，揭示课题

　　小朋友，你们最喜欢哪些植物？为什么？今天我们一起来学*《植物妈妈有办法》，看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学*这篇课文，并一同感受大自然的神奇。

　　二、创设情境，初读感知

　　１、自由读课文，请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

　　２、再读课文，课文一共有５个小节，都讲了哪几种植物传播种子的方法？

　　３、检查初读效果，用幻灯机分别打出三幅图，说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？

　　三、自主识字

　　１、读文，勾画生字。

　　２、自主识字，交流方法：

　　师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？

　　３、检查识字效果，学生相互交流自己识字的心得，并且互相指读生字：

　　⑴ 游戏你读我贴：

　　（教师出示生字卡片。）我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。

　　⑵ 游戏读字猜词：

　　师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？

　　﹙在词中巩固生字，完成由字到词的迁移。﹚

　　⑶ 师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？

　　﹙学生在不同的语言环境中巩固生字。﹚

　　四、再读课文，纠正字音

　　１、自由读文，注意读准字音，注意语气，语调。

　　２、指名读文，可分小节找５名同学来读。

　　３、看幻灯片有感情的复述课文，可以加动作。

　　五、指导写字

　　１、出示汉字，引导观察，注意每笔在田字格中的位置。

　　２、逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出不足，教师逐步完善。

　　３、学生试写，感悟交流：

　　先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的'字，同桌互相看看，相互学*。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。

　　六、课堂延伸

　　这节课，同学们了解了３种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法，让我们一起去观察，看谁的收获最大。

　　植物妈妈有办法优秀教案 9

　　活动目标

　　1．让孩子初步了解植物的生长离不开土壤，土壤中有水、空气、腐烂物成分，能供植物茁壮成长。

　　2．引导幼儿不能乱扔垃圾，应保护土壤，树立环保意识。

　　3．积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　4．能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　　活动准备

　　连根的干枯的白菜、花，一盆鲜艳的花，玻璃石棉网、酒精灯、废塑料、废电池。

　　活动过程

　　（一）植物离不开土壤

　　1．教师带幼儿用小铲在草地挖出一块带土的草，请幼儿观察小草的根长在哪里? (土壤里)是谁养育了小草? (土壤)

　　2．教师出示连根的干枯的白菜、花，请幼儿观察："白菜和花怎样了?"(干枯了)"白菜和小花为什么会干枯?"(因为它们的根离开了泥土)

　　3．教师出示盆花："这棵小花为什么开放得这么鲜艳这么好?"请幼儿观察，回答问题。(因为它的根长在土里)

　　4、小结：很多植物生长在泥土中，离开了泥土，植物就会干枯死掉。

　　（二）土中有什么?

　　1．教师出示刚取出的泥土，请幼儿摸一摸，是干土还是湿土? (湿土)这说明泥土里有什么?(水分)

　　2．教师抓一把干泥土放入有水的玻璃缸中，边放边请幼儿仔细观察，"水中出现了什么?"(有气泡上升)"这说明泥土中有什么?"(空气)

　　3．教师抓一把干泥土，撒在石棉网上，然后在酒精灯上加热，请幼儿观察："你发现了什么?"(泥土冒烟了)"这说明了什么?"教师把泥块掰开，发现泥土中有腐烂的树叶、草等腐烂物，所以会燃烧、冒烟。

　　4．引导幼儿根据以上情况，讨论得出结果：植物能在土壤中生长，是因为土壤中有水、空气和肥料。同时人类的衣、食、住、行都和土地、植物密不可分，(例如：粮食、房屋、家具、服装、交通工具等等)所以，土壤对植物和人类都很重要，我们要保护土壤。

　　（三）怎样保护土壤

　　1．教师："土壤对植物和人类都很重要，我们要怎样保护土壤呢?"

　　2．教师出示塑料袋、饮料瓶、废电池等，教育孩子不要乱扔这些垃圾，它们会破坏土壤，影响植物生长。我们要减少使用塑料制品，不乱扔垃圾，尤其是废电池。（因为雨水会溶解出垃圾里的有害化学物质，形成污染的液体，渗透到土壤里，影响植物生长。）

　　延伸活动：

　　1．结合幼儿园的垃圾分类活动，鼓励幼儿不乱扔垃圾，将垃圾分类投放。

　　2．组织幼儿维护、照顾种植园地的植物，教育幼儿爱护花草、树木。

　　家庭教育家长和孩子共同做好生活垃圾的分类投放。持之以恒，培养幼儿的环保意识。

　　教学反思：

　　活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师”，幼儿心理发展的特点是好动，对一切事物充满了好奇心，求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步，肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止，树立自信心，挖掘幼儿的创造潜能。

　　植物妈妈有办法优秀教案 10

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　教学时间：两课时

　　教学准备：挂图、小黑板、

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：初读课文、识记生字、指导书写

　　教学步骤：

　　一、谈话引入：

　　小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学*《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　2、出示挂图：蒲公英、苍耳等植物，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学*。板书课题。

　　二、感知

　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

　　三、识字

　　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。

　　3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　四、赏读

　　1、小组合作读课文，看谁读得美。

　　2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　五、写字

　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　　4、学生练*。教师巡视。

　　第二课时

　　教学内容：朗读课文、继续指导写字、课本剧表演

　　教学步骤：

　　一、导入

　　挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的.生字，再组词造句。

　　诵读

　　1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　二、演读

　　1、教师引读，学生尝试背诵课文。

　　2、学生自由练背。

　　3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型三、课本剧表演。

　　三、讨论

　　1、“四海为家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

　　四、练*

　　1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

　　2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

　　五、写字

　　1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

　　2、自己练写，小组评议。

　　3、教师小结，指导重点。

　　4、学生再练写。

　　六、拓展

　　你还知道哪些植物传播种子的方法？

　　种子传播的奥秘

　　种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

　　如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

　　板书设计： 植物妈妈有办法

　　蒲公英 风

　　苍 耳 靠 动物 传播种子

　　豌 豆 弹力

　　植物妈妈的办法很多很多……

　　课后反思：

　　为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些图片直观形象地帮助学生理解种子离开妈妈靠什么。

《植物妈妈有办法》优秀教案设计(五)份（扩展2）

——《植物妈妈有办法》优秀教案(10)份

　　《植物妈妈有办法》优秀教案 1

　　学*目标

　　（一）知识目标：

　　（1）学会本课11个生字和由生字组成的词语，认识6个二类字。

　　（2）能正确读写要求学会的词语。

　　（3）能正确、流利、有感情的的的朗读课文，背诵课文。

　　（4）了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

　　（二）能力目标：

　　1、训练学生的'观察能力。

　　2、培养学生的朗读能力和背诵能力。

　　（三）创新目标：

　　根据自己的生活经验说出课本以外的传播种子的方法。

　　（四）德育目标：

　　激发教育学生学会观察、善于观察、养成观察的好*惯。

　　学情分析

　　1、教材分析：课文以诗歌的形式展示了各种植物传播种子的方法，语句生动活泼，易于学生理解。

　　2、学生分析：课文内容比较简单，朗读起来朗朗上口，学生有了一定的理解能力，对诗句表现的传播方法理解便不难。

　　3、确定五点：

　　重点：学会生字词，理解课文内容。

　　难点：了解植物是怎样传播种子的。

　　创新点：找到课文以外各种植物传播种子的方法。

　　德育点：理解诗句内容，陶冶学生美的情操。

　　空白点：想象不同植物传播种子的方法。

　　学具的选择与使用目的

　　生字卡片，挂图

　　目的：直观的认识生字词和理解课文内容。

　　主要技术

　　留空白、加深体验。

　　教学过程中的五环节设计：

　　教师教学行为

　　学生学*行为

　　一、导引目标，

　　提问：植物妈妈干什么有办法？有些什么办法？

　　激发兴趣

　　看图观察后回答问题。

　　二、创设条件

　　1）自读课文，用——画出生字词，读准字音，认清字形。

　　2）以小老师教读，开火车等形式检查自学情况。

　　自主参与

　　1）自读课文，用——画出生字词。

　　2）领读、开火车读生字新词。

　　旅行、娃娃、山洼、准备、观察、乘着风、豆荚、降落伞、苍耳、炸开

　　三、组织研究

　　1）全文共有几个小节？通过刚才的朗读你有哪些不懂的词语。

　　2）适时引导学生体味情感，入情朗读。

　　体验发现

　　1）读文后回答问题，提出不懂的词语。

　　2）互相理解词语，熟读课文。

　　四、引导创新

　　1、熟读课文，采取自由读、同桌互读互听等多种形式读课文。

　　2、让学生进入角色体会情感。

　　3、说说各种植物都用什么办法传播种子的？

　　应用实践

　　1、读课文。

　　2、读中体会角**感。

　　3、练*背诵。

　　五、反思小结

　　1、学了本课你有什么收获？

　　2、你还知道其它的植物传播种子的方法吗？

　　巩固提高

　　1、畅所欲言谈自己的想法。

　　2、谈收获

　　六、研究性作业

　　收集一些其它植物传播种子的方法，自*课时与同学交流。

　　《植物妈妈有办法》优秀教案 2

　　【教学目标】

　　１、了解植物传播种子的方法，激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。

　　３、利用自己喜欢的方法识记１０个生字，写好已、甲、豆三个字。

　　【教学重点】

　　认字、写字和正确朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、谈一谈，揭示课题

　　小朋友，你们最喜欢哪些植物？为什么？今天我们一起来学*《植物妈妈有办法》，看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学*这篇课文，并一同感受大自然的神奇。

　　二、创设情境，初读感知

　　１、自由读课文，请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

　　２、再读课文，课文一共有５个小节，都讲了哪几种植物传播种子的方法？

　　３、检查初读效果，用幻灯机分别打出三幅图，说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？

　　三、自主识字

　　１、读文，勾画生字。

　　２、自主识字，交流方法：

　　师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？

　　３、检查识字效果，学生相互交流自己识字的心得，并且互相指读生字：

　　⑴ 游戏你读我贴：

　　（教师出示生字卡片。）我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。

　　⑵ 游戏读字猜词：

　　师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？

　　﹙在词中巩固生字，完成由字到词的迁移。﹚

　　⑶ 师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？

　　﹙学生在不同的语言环境中巩固生字。﹚

　　四、再读课文，纠正字音

　　１、自由读文，注意读准字音，注意语气，语调。

　　２、指名读文，可分小节找５名同学来读。

　　３、看幻灯片有感情的复述课文，可以加动作。

　　五、指导写字

　　１、出示汉字，引导观察，注意每笔在田字格中的'位置。

　　２、逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出不足，教师逐步完善。

　　３、学生试写，感悟交流：

　　先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学*。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。

　　六、课堂延伸

　　这节课，同学们了解了３种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法，让我们一起去观察，看谁的收获最大。

　　《植物妈妈有办法》优秀教案 3

　　【教学要求】

　　１、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的兴趣。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣导课

　　板书课题：《植物妈妈有办法》。

　　二、引导学生质疑

　　１、齐读课题。

　　２、看了课题后你想知道什么？

　　三、初读课文，了解大意

　　１、带着问题轻声读文。

　　２、解决学生的疑问。

　　四、精讲二、三、四小节

　　１、学*第二小节：

　　⑴ 首先来看蒲公英是怎样传播种子的？请学生放声朗读第二小节。

　　⑵ 生答（略）。

　　⑶ 师总结。

　　２、学*第三小节：

　　⑴ 看看苍耳妈妈为了孩子们准备了什么？又是靠什么来传播种子的？请同学们自学第三小节。

　　⑵ 师生共同总结。

　　３、学*第四小节：

　　⑴ 我们再来看看豌豆妈妈有什么办法？同桌互读、互讲。

　　⑵ 豌豆的`种子是什么？（师出示豆子）豌豆妈妈给豆子准备了什么？

　　⑶ 豆子是怎样离开妈妈的？请一个同学上台表演动作。

　　⑷ 指导用高兴、欢快的语气来读。

　　⑸ 齐读二、三、四小节，指导个别长句子的朗读。

　　五、学*第六小节

　　１、除了书中写到的三种传播方式，你还知道其它什么传播种子的方法吗？

　　（尽量让学生说。）

　　２、植物妈妈的办法有很多很多，同学们要得到更多的知识应该怎么样？

　　（仔细观察。）

　　３、请同学们齐读第五小节。

　　４、“那里”是指什么？“它”指什么？（知识）

　　六、学*第一小节，同时检查对课文的理解

　　１、孩子指什么？

　　（植物的种子。）

　　２、长大说明──种子成熟。

　　３、“四海为家”什么意思？

　　４、“旅行”是指什么？

　　５、最后上句是──疑问句，要读出什么语气？齐读最后一句。

　　七、总结

　　１、加深对课文的理解。

　　２、编写一首小儿歌，拓宽学生思维，丰富学生的想象。

　　《植物妈妈有办法》优秀教案 4

　　教学目标：

　　1、会认12个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　了解有关植物的知识。

　　教学难点：

　　有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认12个生字。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　教学过程：

　　一、出示课题，导入新课。

　　1、 今天我们学*一首介绍自然常识的诗歌。(板书课题：植物妈妈有办法)

　　2、 问：什么样的植物可以当“植物妈妈”呢？(能传播种子繁衍后代的植物)

　　3、 植物妈妈为什么有办法？它有些什么办法呢？我们学*课文就知道了。

　　二、指导预*。

　　1、 借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时注意生字中的翘舌音、后鼻音和多音字“为”的读法。

　　2、 默读课文，在生字及生字词下边用铅笔画出记号，读准生字词的字音。在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。

　　3、 用学过的方法(结构分析法、数笔画法、形象记忆法，旧字换偏旁法、形声字分析法等)分析字形、记住生字。

　　4、 朗读课文，注意停顿，看看全文共有几小节，并写上小节号。

　　三、检查预*情况。

　　1、正音指导：“乘”和“晒”是卷舌音；“降、乘、苍”是后鼻音；

　　“识”在“知识”一词中读轻声。

　　2、出示小黑板：课后第三题中的三个句子。

　　(1)孩子如果已经长大，就得告别妈妈。

　　(2)那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。

　　(3)蒲公英的种子，飞得多远哪！

　　3、出示生字和生字词的卡片，打乱顺序，指名认读。

　　4、说说你是怎么记住这些字的。

　　四、初读课文，整体感知。

　　1、这首诗共有几小节？(五小节)

　　2、指名分别读五小节、思考：课文中讲了哪几种植物？

　　3、(贴植物图或实物)简介蒲公英和苍耳这两种植物。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、 通过上节课的学*，我们知道了这篇课文讲了哪三种植物（蒲公英、苍耳和豌豆）。

　　2、 那么，这些植物是怎样传播种子的呢？让我们共同来学*。

　　二、细读课文，逐节阅读。

　　1、讲读第一节。

　　(1)指读、思考：这节有几句话？( 2句话)

　　(2)指名读第一句，思考：这句讲了什么？

　　“孩子”在这里指植物的什么？

　　(种子)“长大”也就是说植物的种子已经怎样了？(成熟了)

　　“四海为家”：“四海”指到处。

　　这里是指植物的种子到处生根发芽，所以到处都是它们的家(板书：四海为家)

　　(3)指读、思考：第二句讲了什么？

　　理解“旅行”的意思。我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。

　　“种子去旅行”是什么意思？(这里是指种子被传播出去。)

　　这些种子还回来吗？它将——(四海为家)

　　(4)指导朗读：

　　A、第一句既要读出那种“四海为家”的自豪感，也要读出和妈妈告别的那种难舍难分的感情。“得”要拖长读音。

　　B、第二句要用上升的语调读问句。读时注意停顿和重音：孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海/为家。牛马/有脚，鸟有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/办法？

　　（5）学生自由试读，评议后，再齐读。

　　2、教学第二节。

　　（1）出示思考题，示范读第二节，学生边听边思考：

　　（2）在理解这三个问题时，将要点填入表中：

　　（3）概括小结：蒲公英种子的传播需要两个条件。一是本身条件，蒲公英的种子，有毛茸茸的球像降落伞；一是外界条件——风吹。

　　（4）指导朗读：

　　轻风一吹，要读出风的轻，边读边想象大群蒲公英乘风出发，四海为家的壮观景象。

　　“乘着风”要稍快，“纷纷”要读出蒲公英一个接一个飘飘悠悠飞出的感觉，可放慢些。

　　注意停顿和重音：蒲公英/妈妈/准备了降落伞，把它/送给自己的娃娃，只要/微风/一吹。孩子们就/纷纷/出发。

　　师生评议朗读情况后齐读第二节。

　　（5）总结：蒲公英是靠风传播种子的。

　　3、扶教第三节。

　　（1）指导学生按第二节阅读思考题学*第三节

　　学生边读边找出苍耳传播种子的两个条件，要点填入上表中。(苍耳、像铠甲、动物带)

　　（2）理解“铠甲”。“铠甲”是什么？(古代打仗时防刀枪的铁衣。)

　　这里是指苍耳外面一层什么呢？(较硬的壳，上面还有刺。)

　　（3）理解 “山洼”是什么样的地方？(山间低洼的地方。)

　　（4）讲述苍耳是怎样传播种子的。

　　（5）指导学生概括：苍耳传播种子需要具备的两个条件。

　　（6）指导朗读，注意停顿和重音：苍耳/妈妈/有个/好办法，她/给孩子/穿上/带刺的铠甲。只要/挂住/动物的皮毛，孩子们/就能/去田野、山洼。

　　朗读评议后齐读。

　　（7）指导学生总结：苍耳靠动物传播种子，动物走到哪儿，苍耳的.种子就被传播到哪儿。

　　4、自学第四节。

　　（1）自读第四节，思考阅读思考题，找出豌豆传播种子的两个条件，要点填入前表中。

　　(豌豆、豆荚、太阳晒)

　　（2）用自己的话说说豌豆是怎样传播种子的。

　　（3）学生自己概括：豌豆传播种子需要具备的两个条件。

　　（4）指导朗读，学生点画停顿和重音符号，朗读评议后齐读。

　　（5）学生自己总结：豌豆是靠太阳传播种子的。

　　5、总结归纳三种植物传播种子的方法：

　　蒲公英靠风传播种子；苍耳靠动物传播种子；豌豆靠太阳传播种子。

　　6、阅读第五节。

　　(1)围绕第一句中的“很多很多”这个词语，启发学生谈谈自己知道的植物传播种子的方法。

　　(2)理解“那里、它、观察”等词语，思考：怎样才能得到许许多多的知识？

　　(板书：仔细观察—→得到知识)

　　(3)小结：大自然里有许多知识，只要细心观察，就能得到它。

　　(4)齐读第五节。

　　五、巩固练*。

　　1、蒲公英靠( )传播种子。

　　2、苍耳靠( )传播种子。

　　3、豌豆靠( )传播种子。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、巩固认识12个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学过程：

　　一、复*生字

　　1、 认读生字。

　　2、 生字找朋友，组词。

　　3、 读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。

　　二、指导写字，抄写词语

　　1、 自学

　　2、 介绍要写生字的字形特点。

　　3、 小组说说这些字要注意什么？

　　4、 教师范写女字旁，指导写字时要注意女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

　　5、 学生带领写注意“已”与“己”的区别。

　　三、朗读背诵

　　1、 指名分别朗读五小节，边听边思考：课文中讲了哪几种植物，这些植物是怎样传播种子的？

　　2、 听配乐诗朗诵、总结全文：这首诗运用拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物传播种子的办法。

　　3、 指导背诵。

　　（1）根据板书，了解各节的意思，自由朗读课文。第二、三、四小节结构相似。

　　（2）分节背，教师再领背每节的第一个词语，引导学生背。

　　（3）指名背，再齐背全文。

　　四、实践活动

　　1、除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的?

　　2、学生交流

　　4、 向学生推荐课本《奇妙的植物》

　　《植物妈妈有办法》优秀教案 5

　　【教学要求】

　　１、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的兴趣。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣导课

　　板书课题：《植物妈妈有办法》。

　　二、引导学生质疑

　　１、齐读课题。

　　２、看了课题后你想知道什么？

　　三、初读课文，了解大意

　　１、带着问题轻声读文。

　　２、解决学生的疑问。

　　四、精讲二、三、四小节

　　１、学*第二小节：

　　⑴ 首先来看蒲公英是怎样传播种子的？请学生放声朗读第二小节。

　　⑵ 生答（略）。

　　⑶ 师总结。

　　２、学*第三小节：

　　⑴ 看看苍耳妈妈为了孩子们准备了什么？又是靠什么来传播种子的？请同学们自学第三小节。

　　⑵ 师生共同总结。

　　３、学*第四小节：

　　⑴ 我们再来看看豌豆妈妈有什么办法？同桌互读、互讲。

　　⑵ 豌豆的种子是什么？（师出示豆子）豌豆妈妈给豆子准备了什么？

　　⑶ 豆子是怎样离开妈妈的？请一个同学上台表演动作。

　　⑷ 指导用高兴、欢快的语气来读。

　　⑸ 齐读二、三、四小节，指导个别长句子的朗读。

　　五、学*第六小节

　　１、除了书中写到的三种传播方式，你还知道其它什么传播种子的'方法吗？

　　（尽量让学生说。）

　　２、植物妈妈的办法有很多很多，同学们要得到更多的知识应该怎么样？

　　（仔细观察。）

　　３、请同学们齐读第五小节。

　　４、“那里”是指什么？“它”指什么？（知识）

　　六、学*第一小节，同时检查对课文的理解

　　１、孩子指什么？

　　（植物的种子。）

　　２、长大说明──种子成熟。

　　３、“四海为家”什么意思？

　　４、“旅行”是指什么？

　　５、最后上句是──疑问句，要读出什么语气？齐读最后一句。

　　七、总结

　　１、加深对课文的理解。

　　２、编写一首小儿歌，拓宽学生思维，丰富学生的想象。

　　《植物妈妈有办法》优秀教案 6

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　教学准备：

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学*《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的`动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学*。板书课题。

　　感知

　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

　　识字

　　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。

　　3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　赏读

　　1、小组合作读课文，看谁读得美。

　　2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　写字

　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　　4、学生练*。教师巡视。

　　第二课时

　　导入

　　挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

　　诵读

　　1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　演读

　　1、教师引读，学生尝试背诵课文。

　　2、学生自由练背。

　　3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。

　　讨论

　　1、“四海为家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

　　练*

　　1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

　　2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

　　拓展

　　你还知道哪些植物传播种子的方法？

　　写字

　　1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

　　2、自己练写，小组评议。

　　3、教师小结，指导重点。

　　4、学生再练写。

　　种子传播的奥秘

　　种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

　　如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

　　板书设计：

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英 风

　　苍 耳 靠 动物 传播种子

　　豌 豆 弹力

　　…… 植物妈妈的办法很多很多……

　　课后反思：

　　《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力。

　　为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些媒体加深理解。蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；石榴传播种子是通过图片；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换意见，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。

　　《植物妈妈有办法》优秀教案 7

　　教学要求：

　　1、会认本课12个生字，会写10个生字，认读18个带拼音的字。

　　2、能正确读写要求学会的词语。

　　3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　4、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

　　教学重难点：

　　1、学*生字词，朗读课文，背诵课文。

　　2、植物传播种子的方法，城市的孩子很难见到，农村孩子也不一定注意过，因此给学生的理解带来了一定的困难，是教学的难点。

　　课前准备：

　　放大的教学挂图，蒲公英、苍耳、豌豆等实物。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学目的：

　　1、会认本课12个生字，认读18个带拼音的字和10个要求会写的生字。

　　2初读课文，了解课文的主要内容。

　　3、讲读课文第1节，并能背诵。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题激发学*兴趣。

　　读了课题后你想知道什么？

　　（想知道“植物妈妈”是什么？它干什么有办法？它有哪些办法？）理解：“植物妈妈”。

　　二、自读课文。

　　1、自读课文，读准字音，画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语。

　　2、诗有几节，讲了些什么？有哪些问题不懂？

　　三、检查自读情况。

　　1、分节指名朗读，读准字音。

　　（重点指导读准：旅、降、洼、乘、刺、信）

　　2、提出疑难问题共同解决。

　　四、学*课文。

　　1、范读课文，听准每个字的读音。

　　2、课文讲了植物妈妈干什么的办法？

　　3、学*课文第1节。

　　（l）指读课文第1节，这节有几句话？每句话讲了什么内容？

　　（2）理解：“孩子”、“已经长大”、“告别”、“旅行”等词语。

　　（3）“四海为家”是什么意思？

　　（“四海”指到处，“为家”指作为生活、住的地方，“四海为家”是指植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果。）

　　4、齐读第1节。

　　5、指导朗读。

　　6、指导背诵。

　　7、试背。

　　五、分析字形，指导写字。

　　1、认读生字。

　　2、说说这些字属于什么结构？按它的结构可分为几类？

　　3、按字的结构类别进行指导示范。

　　4、学生在田字格中练*写字，完成“我会写”。

　　第二课时

　　[教学目的]

　　1、讲读第2～5节，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。

　　2、朗读背诵全文。

　　［教学过程］

　　一、复*。

　　1、认读生字词。

　　2、背诵第1节。

　　二、引导：植物要旅行到底靠啥办法呢？读下面的课文就知道了。

　　三、学*第2～5节。

　　1、学*第2节。

　　（l）指名朗读第2节。

　　（2）这一节有几句话，每句话讲了什么内容？

　　（3）“准备”是什么意思，“怎么准备”的？

　　（4）这里的“降落伞”是指什么？

　　（5）出示蒲公英实物，说说蒲公英的种子是什么样的？

　　（一朵毛茸茸的小花；附在种子头上的毛茸茸的绒毛）

　　(6)“降落伞”是干什么用的？

　　（7）“只要……就’说明了什么？

　　（8）蒲公英是怎样传播种子的？需要什么条件？

　　（植物传播种子需要两个条件，一是本身条件：蒲公英的种子有毛茸茸的球，像降落伞；一是外部条件：风吹。）

　　（9）读第2节。

　　（10）小结这一节的学法。这一节讲什么植物？植物妈妈给孩子准备了什么？它是靠什么传播种子的？指导背诵。

　　2、自学第3、4节。

　　（l）交流自学情况。

　　（2）结合插图或幻灯片说说苍耳和豌豆是怎样传播种子的？

　　（3）观察实物苍耳子和干豆荚理解“带刺的铠甲”、“炸开”的意思。

　　（4）指导朗读第3、4节。

　　（5）指导背诵。

　　（6）说说蒲公英、苍耳、豌豆传播种子需要什么条件？

　　3、学*第5节。

　　（1）这一节有几句话？每句话讲了什么？

　　（2）“植物妈妈的办法很多很多”是指哪方面的办法？

　　（3）“那里”是指哪里？

　　(4)“粗心的小朋友”是指什么样的小朋友？

　　（5）除了课文中讲的以外，你还观察到哪些关于植物妈妈传播种子的方法？

　　（6）这一节告诉了我们什么？

　　（7）指导朗读。

　　（8）指导背诵第5节。

　　四、朗读全文。

　　这首诗告诉了我们什么？

　　五、背诵全文。

　　1、按照每节诗的意思，先一节一节地背，然后背全文。

　　2同桌互背，自由背。

　　3指名背诵，背后评议。

　　六、扩展活动。

　　利用秋游到大自然中去观察、收集植物种子，了解植物妈妈传播种子的办法，仿照课文说一说。

　　《植物妈妈有办法》优秀教案 8

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“央”、“瓦”、“庄”、“严”、“阔”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“坛”、“迹”、“厦”十三个字。会写“央”、“交”、“市”、“旁”、“优”、“阴”六个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、学*第一、五两段，整体感知北京是我国的首都，是一个美丽的城市。

　　4、初读第二、三、四三段，明确文章分别从哪些方面来写北京的美丽。

　　教学重点：

　　1、认识十三个生字，会写六个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、学*一、五两段，整体感知北京是我国的首都，是一个美丽的城市，并初读2——4段，说说分别是从哪些地方体现这份美丽的。

　　教学难点：

　　整体感知北京的美丽，理解什么是“首都”，并指出从哪几方面体现这份美丽。

　　教学过程：

　　一、导入

　　小朋友们知道2008年的奥运会是在哪儿举行的吗？（北京）昨天，让小朋友们找找、问问与北京相关的信息资料。现在的你们，对北京有一定的了解了吗？谁能来说说？

　　（师补充：ppt展示地图，明确北京的地理位置。北京是我国的首都：一个国家的政治、经济、文化中心，国家最高权力机关的所在地。）

　　今天，我们就要一起去看看我们的首都北京是一个怎样的城市，请小朋友们把书翻到第46页（齐读课题“北京”）

　　板书课题“北京”

　　二、初读文本，扫除生字障碍。

　　1、小朋友们，能不能来说说，当你预*课文碰到生字时，你是怎么办的？

　　（预设：查书本下方树叶或果子里的拼音；查字典；问同学、老师、家长。）

　　2、大家自由朗读课文，边读边给自然段标上序号，读不通顺的地方多读几遍。

　　3、玩“摘白云”游戏，认读生字。

　　央瓦庄严阔碑周似拼案坛迹厦

　　强调多音字：“似”、“厦”。

　　4、你是怎么记住这些生字朋友的？说说你的方法。

　　熟字加偏旁：如“厦”、“坛”、“案”、“拼”等

　　在日常生活中识字：如“央”中央电视台、“周”姓周的人

　　强调易错字“瓦”、“迹”、“严”

　　5、在词语中认读，先读字，再读词语（开火车赛读，小老师教读）

　　词语解释：中央：中心、中间你能用“中央”说一句话吗？如：广场中央是一个大喷水池。

　　矗立：高高地直立着。“矗”字的字形分析，三个直。

　　问：除了人民英雄纪念碑还有什么可以说是矗立在那儿的？（如：大厦）

　　名胜古迹：有古迹（古代留下来的建筑物或具有研究纪念意义的地方）或风景优美的地方。

　　大厦：高大的房子。

　　似的：像绿毯似的草坪。似的月亮。似的。

　　6、再读课文，自由朗读，要求把字音读准确，把句子读通顺。

　　抽读第2、3、4自然段

　　三、精读第一、五两个自然段，整体感知。

　　1、（ppt展示1、5两段）请两位小朋友读一读，其他小朋友点评，自由读。

　　2、读了这两句话，你知道北京是个怎样的城市吗？能不能用一个词语来说一说？（美丽）

　　四、初略解读2、3、4段

　　1、北京这么美丽，那它的美具体体现在什么地方或事物上呢？请小朋友自由朗读2——4段，用横线划出这些地方。

　　***人民英雄纪念碑柏油马路立交桥名胜古迹公园高楼大厦

　　2、这些地方究竟有多美，我们下节课再来讨论。

　　五、生字书写

　　央交市旁优阴

　　1、观察字形和字的占格位置，你有什么要提醒大家的吗？或者有什么发现要和大家说一说？

　　2、组词

　　3、范写、生临写、反馈、纠正。

　　重点“旁”字底下的“方”不要误写成“力”。

　　六、作业设计

　　六个生字抄写、注音、组词。

　　《植物妈妈有办法》优秀教案 9

　　【设计理念】

　　《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学*活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　【教学目标】

　　1、会认旋、蒲、降等12个生字，会写豆、纷等10个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

　　【课前准备】

　　1、教师准备：

　　生字卡片、多媒体课件或课文插图。

　　2、学生准备：

　　课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的?

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。

　　(板书课题。)

　　(设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。)

　　二、整体感知，了解课文内容

　　1、教师范读课文：

　　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?

　　2、学生自读课文：

　　⑴ 请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，要把课文读正确、读流利。

　　⑵ 小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上☆，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

　　⑶ 开展我会读的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

　　3、讨论：

　　课文主要写了什么?

　　(设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学*的快乐，提高我会读的自信心。)

　　三、识记生字，练*写字

　　1、识记生字：

　　⑴ 学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字?

　　⑵ 小组交流，互帮互学。

　　⑶ 教师点拨引导，在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：

　　用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　⑷ 课堂交流：

　　开展我会认的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

　　2、练*写字：

　　⑴ 指导观察，要把这10个字写美观，必须注意什么?

　　⑵ 学生按笔顺自主写字：

　　第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

　　⑶ 教师巡视，有针对性地指导。如：

　　巳与已的区别，女字旁与女字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

　　(设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学*的积极性，学生在我会认的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。)

　　第二课时

　　一、学生自学，初步理解课文内容

　　1、学生自读课文，思考：

　　你从文中读懂了什么?用 划出相关的语句。

　　2、课堂交流，汇报自学成果：

　　引导学生带着自信，用读了课文，我知道了句式汇报自学的成果。

　　如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法

　　(设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学*兴趣，而且可以培养学生自主学*的意识和*惯，增强学生学*的自信心。)

　　二、研读课文，探究感悟

　　1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。

　　⑴ 板书合作学*方法：

　　读、说、问、评。

　　⑵ 学生合作学*：

　　精读2、3、4节，教师巡视参与。

　　2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：

　　(学生说哪种植物，就讲读哪一节?)

　　⑴ 当学生说到我觉得蒲公英妈妈最聪明时：

　　① 说到这里，你有什么问题要提出来吗?

　　生质疑：

　　降落伞到底指什么?乘着风是什么意思?

　　② 让我们一起去看看降落伞是什么，乘着风又是什么感觉。

　　(播放课件：蒲公英传播种子的.全过程，教师配解说。)

　　③ 你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

　　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

　　④ 蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐：

　　蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你们一起去旅行!

　　你们飞得很高，

　　天上的道路，

　　是云彩铺成;

　　我要跟着你们，

　　去看神秘的星星。

　　你们飞得很远，

　　远方的风景，

　　一定很迷人;

　　我要跟着你们，

　　去作快活的旅行。

　　⑵ 当学生说到我觉得苍耳妈妈最聪明时：

　　① 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说。)看了动画后，你想知道些什么?

　　生质疑：

　　带刺的铠甲是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?

　　② 指名读这一节，谈读说法──谁有不同的读法，再指名读──你喜欢谁的读法，评一评──带着自己的理解齐读。

　　⑶ 当学生说到我觉得豌豆妈妈最聪明时：

　　① 你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：啪的一声、炸开、蹦着跳着。)指名再读，说说读出了一种什么感觉?

　　(谈感悟，齐读句子。)

　　② 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?

　　(播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说。)

　　③ 同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?

　　指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。

　　3、小结：

　　请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

　　(指名口答，结合板书：风、动物、太阳。)

　　4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?

　　(设计意图：语文课程标准强调：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。)

　　三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力

　　1、植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?

　　如：椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也是靠风来传播的

　　2、植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?

　　3、先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么?最后分别为这几段小诗配上一幅画：

　　柳树妈妈准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃，

　　只要有风轻轻一吹，

　　孩子们就乘着风纷纷出发。

　　凤仙花妈妈很聪明，

　　它给孩子穿上一件容易破的衣裳，

　　小朋友用手一碰，

　　孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　椰子树妈妈有办法，

　　它把家安在大海边，

　　只要孩子成熟了落下来，

　　就能跟着海水到岸边发芽。

　　樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服，

　　小鸟喜欢它吃下它，

　　一拉出粪便，

　　小樱桃种子就在地里发芽啦!

　　4、扩展阅读：

　　植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?

　　5、小结归纳：

　　植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

　　(设计意图：让学生将*时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对植物妈妈有办法的理解，还可以开阔学生的知识视野。)

　　《植物妈妈有办法》优秀教案 10

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学准备：

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。

　　2、学生自己读课文，预*生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。

　　3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　第一课时

　　课时学*目标：利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。

　　教学过程：

　　一、谈话引入课文；

　　1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。

　　2、齐读课题：

　　（1）知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。

　　（2）用补充课题的方法了解课文大意。

　　二、初读课文，检查预*；

　　1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。

　　2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。（“为”是多音字）

　　3、学生自己读课文，要求：

　　（1）勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？

　　（2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。

　　4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。

　　三、带着问题，在朗读中感悟；

　　1、读第1节

　　启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练*读好问句。

　　2、朗读2、3、4节

　　（1）说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？

　　（2）通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。

　　（3）相机指导朗读，重点读好关键词语。

　　3、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。

　　4、试着背诵课文。

　　四、实践活动：

　　读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？

　　（学生展示交流自己的资料；通过网站了解一些典型的.植物传播种子的方法，激发学生探索奥秘的兴趣。）

　　第二课时

　　课时学*目标：巩固朗读背诵，进行字词训练。

　　达标过程：

　　一、巩固朗读、背诵；

　　1、齐读课文，回忆课文内容；

　　2、分组练*有感情朗读课文。

　　3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。

　　4、“接龙”方式检查背诵情况；

　　二、进行字词训练，识记生字；

　　1、读“读读抄抄”里的词语。

　　（1）强调词语重叠时轻声的读法；

　　（2）仔细观察：这些词语有什么相同点？只观察不回答。

　　（3）学生试着再说几个这样的词语。

　　2、识记生字；

　　（1）出示生字卡，读生字，练*口头组词；（“知识”中的“识”读轻声）

　　（2）学生交流：我用什么方法记住了哪一个字？（区别“己”“已”的不同；）

　　（3）教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式；

　　（4）巩固：在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。

　　3、指导书写；

　　（1）重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置）

　　（2）示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理）

　　4、练*写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。

　　5、小结书写情况。

《植物妈妈有办法》优秀教案设计(五)份（扩展3）

——《植物妈妈有办法》优秀教学设计（精选五篇）

　　《植物妈妈有办法》优秀教学设计 1

　　一，谈话导入，激发兴趣。

　　1、谈话：秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝们要告别妈妈开始新的生活。你想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学*《植物妈妈有办法》这篇课文。出示课题，齐读。

　　〈本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学*兴趣。〉

　　2、读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？

　　〈通过问题来引发学生的兴趣，调动学生的学*积极性。〉

　　二，初读课文，整体感知。

　　1、自由读文，把字音读准。

　　2、检查认读字词。处理“得”的两个读音（出示课件）

　　①指名读。

　　〈阅读是学生与文本的对话，给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验；处理字词，为学*课文扫清障碍。〉

　　三，赏读课文，入情悟趣

　　1、一生读第一小节，其他同学边听边思考牛，马，小鸟靠什么“四海为家”？指名发言。

　　〈通过抓重点词来理解课文内容。〉

　　师：植物的种子没长脚也没长翅膀，怎样才能离开妈妈四海为家呢？聪明的植物妈妈特别有办法。它们都有什么好办法呢？我们赶快来读读课文。

　　2、自己读2―5小节，课文介绍了哪几种植物，把它们的名字画在书上。

　　〈培养学生批画的能力〉

　　指名发言，板书：（蒲公英，苍耳，石榴，豌豆）

　　（1）提问：你见过蒲公英吗？我们一起来看看。（出示课件，蒲公英图）。 它的样子象什么？（降落伞），这降落伞多美呀！有了它，蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了？ （板书：风吹）只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。 （课件演示这一动作）怎样理解“纷纷”呢？ 想象一下，它们都会飞到哪儿呢？（再看课件，“降落伞”一个接一个出发的情景。）

　　〈通过课件演示，使学生易于了解课文内容〉

　　师：蒲公英的孩子多快乐呀！你们美美地把这一节读出来。

　　（2）自由练读

　　（3）指导朗读。

　　〈培养学生朗读兴趣及朗读能力。〉

　　3、师：蒲公英妈妈的办法很棒，那么苍耳妈妈又为宝宝准备了什么呢？出示自学提示：（ａ，苍耳妈妈为孩子准备了什么？ｂ，孩子还需要什么才能离开妈妈？）。自己读第三小节后，把答案画在书上。自学后指名发言。

　　“铠甲”是什么？ 那课文中“带刺的铠甲”指的是什么？ 把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。〈通过实物，使学生直观感知〉

　　妈妈为什么要给孩子穿上它？（这样就容易挂住动物的皮毛。板书：动物皮毛带）（课件演示这一动作）。想象一下，苍耳宝宝挂在动物皮毛上怎么样就可以走到田野，山洼了。这个办法可真有趣！你认为怎样读更有趣就怎样读。

　　（1）自由练读；

　　（2）男女生比赛读。

　　4、师：石榴妈妈、豌豆妈妈又是怎样传播种子的？自己读一读课文，然后和同桌交流一下，它们靠什么传播种子？石榴妈妈的胆子为什么那么大，小鸟把它的娃娃吃掉它都不怕？它怎么就落户安家了？

　　〈通过小组合作学*，培养学生的合作学*能力。〉

　　（1）自己读；

　　（2 同桌交流；

　　（3）汇报；

　　板书：小鸟吃

　　豌豆宝宝离开妈妈时心情怎么样？读一读那句话。（课件演示豌豆宝宝离开妈妈的动作）看后回答：豌豆靠什么传播种子？（板书：太阳晒。）你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗？

　　①指名读、评读；

　　②全班朗读；

　　5、小结：（指板书）从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹（自然），苍耳妈妈靠动物的皮毛带（动物），石榴妈妈靠小鸟吃（动物），豌豆妈妈靠太阳晒（自然）传播种子。

　　四，深化内容，拓展延伸。

　　l、植物传播种子只有这四种办法吗？大自然中的植物有很多种，我们怎样就能知道它们是怎样传播种子的呢？第六节就告诉我们一个好方法。

　　①全班齐读第六小节；

　　②画出文中介绍的好方法；（仔细地观察）

　　2、植物妈妈还有哪些传播种子的办法？ 你知道什么？说一说。

　　〈在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。〉

　　3、介绍几种植物传播种子的方法（红皮柳，加拿大杨树，凤仙花，喷瓜，樱桃，椰子）出示课件。

　　五，背诵课文，积累语言。

　　过渡：植物妈妈的办法真有趣呀！它们的智慧可真了不起！让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧！

　　指名分小节背诵（六人）

　　六、布置作业，积累知识。

　　1、查看课外资料，看其他植物传播种子的方法。

　　〈延伸课外，激发学生继续学*的兴趣以及探索自然的兴趣。〉

　　2、背诵课文。

　　学*效果评价：

　　1、评价学生掌握课文内容结果。（操作方式：小组内评价，教师评价。）

　　2、评价学*过程。学生在学*过程中是否积极思考，认真阅读，通过教师讲解以及自己的思考理解了课文的内容。（操作方式：教师评价。根据学*课文时的朗读，发言加以评价。）

　　3、评价学生收集，处理信息的能力。学生在交流中要运用自己收集到的成果，达到和同学互相交流，汇报（操作方式：教师根据学生的交流成果来给予评价。）

　　《植物妈妈有办法》优秀教学设计 2

　　教学目标

　　１、认识“旅、蒲”等１２个生字，会写“已、甲”等１０个生字。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

　　３、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点

　　识字、写字，朗读课文，背诵课文。

　　教学难点

　　激发学生观察事物和热爱自然的情趣。

　　用具准备

　　多媒体课件。

　　教学设想

　　本课以诗歌的形式，拟人化的语言介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，语言生动活泼，读起来亲切、有趣。教学时可充分利用多媒体课件，帮助学生理解课文内容。通过多种形式的读，引导学生在读中感悟、了解知识，达到背诵。对于激发学生观察事物、探索大自然奥秘的兴趣，可以让学生课前搜集资料或作为课后作业，把学*引向生活的大课堂。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈怎样送别自己的小宝宝吗？今天，我们一起来学*一篇关于植物妈妈的小诗。愿意和老师一起去探索植物王国的奥秘吗？

　　二、初读课文，自主识字

　　１、读一读，找一找：

　　自己读课文，画出本课要求认识的生字，自己认一认。

　　２、听一听，认一认：

　　课件出示本课生字，学生边听老师范读课文，边看看哪些生字自己已经认识了，哪些还不认识。听完后，和同学交流。

　　３、教一教，帮一帮：

　　⑴ 请已经认识生字的同学上台当小老师。帮一帮，教一教其他同学读好生字。教师随时纠正读音、点评。

　　⑵ 小组内互相帮一帮， 教一教。

　　４、再读课文，把课文读通顺：

　　⑴ 自己练读。

　　⑵ 同桌互读。

　　三、整体感知，朗读感悟

　　１、说说诗中介绍了哪几种植物妈妈传播种子的方法？

　　２、课件出示这三种的植物图，学生认识。

　　３、你知道他们是用什么方法让自己的孩子旅行的吗？（学生说哪种植物就出示相应的课件）

　　四、拓展练*

　　１、聪明的孩子们，你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？（学生自由发言）

　　２、你能像课文中写蒲公英、苍耳或豌豆那样，将你知道的用诗的形式说出来吗？

　　第二课时

　　一、复*导入

　　１、说说蒲公英、苍耳、豌豆分别用什么方法传播种子。

　　２、检查朗读课文，认读生字。

　　二、深读课文，体会韵味

　　１、小组合作有感情朗读。

　　２、尝试背诵。

　　３、分角色表演朗读课文：

　　⑴ 小组内表演。

　　⑵ 汇报表演。

　　三、指导书写

　　１、小组自学生字。

　　２、交流注意事项：

　　（幻灯片出示重点字）学生说说注意事项：

　　经：右边不要写错了。

　　甲：注意笔顺。

　　如：注意“女”字旁的写法。

　　３、指导写字，学生描红、临写。

　　四、课后练*

　　１、课件出示词语：

　　许许多多 进进出出 高高兴兴

　　花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑

　　学生读一读。

　　２、扩展说叠字词语。

　　３、抄写词语。

　　五、扩展练*

　　课件出示句子，学生练读：

　　１、孩子如果已经长大，就得告别妈妈。

　　２、那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。

　　３、蒲公英的种子，飞得多远哪！

　　六、小结

　　做个细心的小朋友，在课外仔细观察自己感兴趣的植物。

　　板书设计

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英 苍耳 豌豆

　　风 动物 太阳

　　《植物妈妈有办法》优秀教学设计 3

　　课时目标

　　1、引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

　　2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。

　　教具准备

　　课件,实物展台。

　　教学过程

　　一、复*导入

　　通过上节课的学*，我们了解哪些植物的传播方式？

　　学生回答：我们学*了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。

　　二、新课讲授

　　1、初读课文，整体感知。

　　（1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。（板书：四海为家）

　　（2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一读。

　　（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的`什么办法呢？快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确。

　　2、联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。

　　（1)联系生活，感受蒲公英种子像降落伞。

　　①同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。

　　②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。

　　③蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。学生读课文，找到“降落伞”。

　　（板书：降落伞）

　　④吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。读词语“降落伞”。

　　（2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。

　　①很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗？学生读课文；教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。

　　②大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃出发了，这个也出发了，还有这一个，这一个。课文中有一个词语就表现了它们出发的样子，快读一读，找一找。学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。（板书：纷纷出发）

　　（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

　　①蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。

　　②多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？

　　3、借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。

　　（1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。

　　①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。

　　②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？引导学生感受带刺、硬硬的。

　　③它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。（板书：带刺的铠甲）

　　（2）生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。

　　①同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发现了它奇妙的作用。

　　②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你身上？学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受神奇和有趣。

　　③难道因为有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再仔细观察观察手里的苍耳，看看谁有新发现。引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。

　　④就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？

　　（2）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

　　①这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？

　　②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，再读读这个小节吧。教师评价要抓学生读出的不同语气。

　　4、观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。

　　（1)同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。

　　（2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象？

　　观看视频；教师引导学生感受大自然的奇妙。

　　三、课堂小结、拓展

　　1、大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？引导学生依据课外知识去发现。

　　2、出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。

　　引导学生仿照课文编儿歌。

　　3、只要你用心发现和学*，就能探索大自然的无穷奥秘呢！就像课文最后一个小节说的，我们一起来读读。

　　4、让我们合作，再来读读吧。老师读课题，女生读第1小节，男生读最后一个小节，全班一起读植物妈妈们的办法。

　　《植物妈妈有办法》优秀教学设计 4

《植物妈妈有办法》优秀教学设计

　　教学目标：

　　1、会认读本课的生字，了解蒲公英、苍洱、石榴、豌豆传播种子的方法。

　　2、能正确、流利、有感情的的的朗读课文，并培养学生读懂词句的能力。

　　3、渗透热爱大自然的教育，使学生初步感受人与自然的密切关系，对植物产生兴趣，热爱大自然。

　　教学重点：学会生字词，理解课文内容，并能有感情的朗读课文。

　　教学难点：培养学生读懂词句的能力。

　　教学准备：实物：苍耳、豌豆；图片：蒲公英、苍洱、石榴、豌豆、豆荚

　　教学过程：

　　一、导入：

　　师电脑出示图片：蒲公英、苍洱、石榴、豌豆

　　谁认识这些植物？你对他有多少了解呢？谁能给大家介绍一下。

　　估计：生会说书上的内容。

　　对策：过渡：看来大家都预*课文了，那说得对不对呢？今天我们就到神奇的大自然中去走一走，看看在他们的世界中都会发生些什么事呢？让我们一起走进他它们的生活，了解一下。

　　师板书课题：植物妈妈有办法

　　二、细读品位

　　（一）初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，要求：不多字，不少字，借助拼音多读几遍那些不认识的字。

　　2、刚才一些字宝宝悄悄告诉我，想考考你们，看你们认不认识他们？

　　出示：植物 翅膀 准备 知识 降落伞 铠甲

　　豆荚 落户安家

　　指名读，对于易错的词，让生多读几遍。

　　3、分自然段朗读课文。注意：多音字“得”的读音，并检查一下学生还有那些词易读错。

　　4、看来大家刚才读得很认真，生字宝宝对你们很满意。但植物妈妈却不这样认为，瞧她们也给你们出了一些题：

　　1)课文向我们介绍了哪几种植物妈妈，边读课文边用笔划一划？

　　过渡：听同学们刚才一说，我觉得植物妈妈们真有办法，而且，我还觉得他们的办法很巧妙，下面我们就来细细的品味品味，植物妈妈的办法到底怎么巧妙？

　　（二）细读课文，有感情的朗读。

　　1、汇报上面的问题：

　　2、全班讨论的过程中，学生说出植物种子传播的方法后，老师引导学生从课文中找依据：你从哪里知道的'？

　　估计1：“蒲公英妈妈准备了降落伞”从第二节中找到的。

　　对策：

　　1）了解降落伞：蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？谁见过真的降落伞？书上讲的是真的吗？（出示图片）

　　2）师：孩子长大了，可以独立生活了，在天空中飞呀飞呀，蒲公英飞到田野里，田野就是他的家。它还会飞到哪？哪就是它的家？-

　　3）师小结：所以他们能“四海为家“，谁来说说“四海为家”什么意思？

　　4）指导朗读：蒲公英妈妈太爱自己的孩子们了，不仅为它们精心准备了一次快乐的旅行，而且让它们都重新有了一个自己的家！你想不想把她对孩子们的爱表达出来呢？

　　估计：生可能读起来都是一个语调。

　　对策：教给朗读方法：“降落伞、自己的娃娃”重读；“轻轻、纷纷”轻读并且读得长一些。

　　估计2：苍耳妈妈为孩子们准备了带刺的铠甲。

　　对策：

　　1）在这段阅读中，你有什么不懂得问题吗？

　　估计：“铠甲”什么意思？苍耳为什么能挂住动物的皮毛？

　　对策：电视中看到的铠甲什么样？有什么作用？那苍耳全身穿上带刺的铠甲什么样呢？（师出示实物）

　　2）现在明白苍耳为什么能挂住动物的皮毛了吧！

　　估计3：过渡：“让小鸟把自己的娃娃吃了”，石榴妈妈不仅胆子大，而且方法还很巧，读课文思考你从哪看出石榴妈妈的方法巧？

　　估计：生可能只能找课文的话念一念。

　　对策：师抓住“睡上一觉”问：

　　1）“睡上一觉”什么意思？

　　石榴的种子的外壳很坚硬，鸟吃下去无法消化，随着粪便会排除，照样生根发芽。你有没有过把什么东西吃了，没有消化，又随大便派出的事情。如不小心把枣核吞下，又排除。

　　2）那他们在鸟肚子里是怎么得睡上一觉？（美美的、甜甜的）谁能把这种感情读出来？ 有感情的朗读课文。

　　估计4：

　　1）豌豆妈妈的方法也很巧妙，在这里，你有没有不理解的地方？ 估计：为什么太阳一晒，豆荚就会炸开？

　　对策：师解释：太阳一晒，豆荚的外皮会因变干而收缩，里面的豆子就会感到越来越挤，实在没法挤了，就会撑破豆荚，从里面弹出来。你觉得这些小豆子怎么样？（可爱）

　　2）指导朗读：谁能把他们在太阳下懒洋洋的晒太阳以及欢蹦乱跳的从那么挤的地方跳出来的高兴心情读出来。

　　估计：生读不出感情。

　　对策：指导方法：“太阳底下”读得慢、“啪”嘴紧闭，然后快速打开、“蹦跳着”重读。 师也可以适当范读。

　　3、小结：看，植物妈妈的办法很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到。你是细心的小朋友吗？你还知道哪些植物传播种子的方法吗？

　　三、回味总结

　　1、自己有感情的再读一遍课文。

　　2、植物们在大自然中自由自在的生长着，他们可能没有动物和我们人类强大，但他们有自己的生活方式。回家后，选一种你比较熟悉的植物，像课文那样，仿写一段。

　　板书：

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英 降落伞 风吹

　　苍耳 铠 甲 动物带

　　石榴 鸟吃下 动物

　　豌豆 豆 荚 太阳晒

　　《植物妈妈有办法》优秀教学设计 5

　　教学构想：

　　借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言、为学生创设情境、让他们通过摸一摸、吹一吹、听一听、在体悟中理解课文内容、在体验中有感情朗读、在感受中学会表达。

　　教学过程：

　　一、 情境导入、激发学*兴趣。

　　趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片、让学生猜猜这些植物的名称、不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字、引发学生对植物的兴趣和热爱。）

　　师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然、装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的、如何一年年生长、繁殖、让绿色铺满大地的呢 我们来学*《植物妈妈有办法》。

　　二、初读课文、铺设感情基调

　　自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法

　　还可以一边读一边想象、试着闭上眼睛想一想、闻一闻、听一听、试试在读的时候你能感受到什么

　　生答：我读的是"……"、我好像看到了……；闻到了……；听到了……；摸到了……；

　　三、总体感知、讲读第一小节。

　　孩子长大了、是不是一定要离开妈妈 你从诗中哪一个字明白这个道理的

　　1。 教学多音字"得"。

　　（出示三个句子）谁能为句中的三个"得"字选择正确的读音、并读一读。

　　2。"孩子"指的是什么 什么叫"四海为家"

　　3。指导朗读：（读出疑问的语气）

　　牛马有脚、鸟有翅膀、

　　植物要旅行靠的啥办法

　　四、细读欣赏、理解课文内容、体会优美语言。

　　（一）、情境导入：你想知道植物旅行的方法吗 想去田野里看一看吗 闭上眼睛、跟我一起走进美丽的田野――

　　（播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片、教师伴着生动的画面、美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。）

　　（二）、带着对录像片的回味、自读二至四小节。

　　你最喜欢哪一种植物传播种子的方法 为什么

　　（根据学生的回答情况适时讲解这些内容、不必按顺序。）

　　（三）、设置情景、欣赏"蒲公英"。

　　设境赏景、体会词义。

　　将从田野中采来的蒲公英呈现、观察它的形态；然后让学生试着吹一吹、一边吹一边观察、蒲公英是怎样传播种子的 它的种子是怎样飞出去的 你能用一个词语来形容吗 你能用什么词来代替"纷纷"

　　2。缘语生像、模仿练*。

　　还有什么地方可以用上"纷纷"呢

　　播放录像片断1：下课了、孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来、度过愉快的课间十分钟。

　　根据录像补充句子：下课铃响了、 。

　　播放录像片断2：秋天到了、树叶纷纷往下落、燕子纷纷飞向南方。

　　根据录像、说一句或几句话。

　　3。学以致用、实践创作。

　　你能结合自己的生活体验、运用"纷纷"说一句或几句话吗

　　（四）、体会苍耳和豌豆传播种子的方法。

　　苍耳：谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法 为什么

　　出示苍耳实物、看一看、摸一摸、形象地感受"带刺的铠甲"、体会苍耳妈妈传播种子的妙处。

　　豌豆：你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法

　　指导朗读：啪的一声、豆荚炸开、

　　孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　（读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱）

　　五、启发思考、训练发散思维；创作实践、学*体会诗的语言。

　　植物妈妈的办法还有很多很多、你还知道哪些种子传播种子的方法

　　说说其它植物传播种子的方法。（如椰子树利用自己的位置优势、果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也靠风来传播……）

　　植物妈妈传播种子的方法这么多、那这首诗可以再写长一点。你能照着诗的格式自己写一段诗吗

　　六、课堂小结、激发想象、进行言语交际训练。

　　这首诗学完了、看着课题、你想对植物妈妈说些什么 你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗

　　结语：大自然中的植物各种各样、千姿百态、植物传播种子的方法也是多种多样、千奇百怪。希望你做细心的孩子、做有心人、你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象、得到更多的乐趣。

　　附：学生的课后*作

　　柳树妈妈准备了降落伞、

　　把它送给自己的娃娃、

　　只要有风轻轻一吹、

　　孩子们就乘着风纷纷出发。

　　凤仙花妈妈很聪明、

　　它给孩子穿上一件容易破的衣裳、

　　小朋友用手一碰、

　　孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服、

　　小鸟喜欢它吃下它、

　　一拉出粪便、

　　小樱桃种子就在地里发芽啦！

　　椰子树妈妈有办法、

　　它把家安在大海边、

　　只要孩子成熟了落下来、

　　就能跟着海水到海岸边发芽。

《植物妈妈有办法》优秀教案设计(五)份（扩展4）

——《植物妈妈有办法》教学设计 (菁华10篇)

《植物妈妈有办法》教学设计1

　　教学构想：

　　借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言、为学生创设情境、让他们通过摸一摸、吹一吹、听一听、在体悟中理解课文内容、在体验中有感情朗读、在感受中学会表达。

　　教学过程：

　　一、 情境导入、激发学*兴趣。

　　趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片、让学生猜猜这些植物的名称、不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字、引发学生对植物的兴趣和热爱。）

　　师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然、装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的、如何一年年生长、繁殖、让绿色铺满大地的呢 我们来学*《植物妈妈有办法》。

　　二、初读课文、铺设感情基调

　　自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法

　　还可以一边读一边想象、试着闭上眼睛想一想、闻一闻、听一听、试试在读的时候你能感受到什么

　　生答：我读的是"……"、我好像看到了……；闻到了……；听到了……；摸到了……；

　　三、总体感知、讲读第一小节。

　　孩子长大了、是不是一定要离开妈妈 你从诗中哪一个字明白这个道理的

　　1。 教学多音字"得"。

　　（出示三个句子）谁能为句中的三个"得"字选择正确的读音、并读一读。

　　2。"孩子"指的是什么 什么叫"四海为家"

　　3。指导朗读：（读出疑问的语气）

　　牛马有脚、鸟有翅膀、

　　植物要旅行靠的啥办法

　　四、细读欣赏、理解课文内容、体会优美语言。

　　（一）、情境导入：你想知道植物旅行的方法吗 想去田野里看一看吗 闭上眼睛、跟我一起走进美丽的田野——

　　（播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片、教师伴着生动的画面、美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。）

　　（二）、带着对录像片的回味、自读二至四小节。

　　你最喜欢哪一种植物传播种子的方法 为什么

　　（根据学生的回答情况适时讲解这些内容、不必按顺序。）

　　（三）、设置情景、欣赏"蒲公英"。

　　设境赏景、体会词义。

　　将从田野中采来的蒲公英呈现、观察它的形态；然后让学生试着吹一吹、一边吹一边观察、蒲公英是怎样传播种子的 它的'种子是怎样飞出去的 你能用一个词语来形容吗 你能用什么词来代替"纷纷"

　　2。缘语生像、模仿练*。

　　还有什么地方可以用上"纷纷"呢

　　播放录像片断1：下课了、孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来、度过愉快的课间十分钟。

　　根据录像补充句子：下课铃响了、 。

　　播放录像片断2：秋天到了、树叶纷纷往下落、燕子纷纷飞向南方。

　　根据录像、说一句或几句话。

　　3。学以致用、实践创作。

　　你能结合自己的生活体验、运用"纷纷"说一句或几句话吗

　　（四）、体会苍耳和豌豆传播种子的方法。

　　苍耳：谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法 为什么

　　出示苍耳实物、看一看、摸一摸、形象地感受"带刺的铠甲"、体会苍耳妈妈传播种子的妙处。

　　豌豆：你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法

　　指导朗读：啪的一声、豆荚炸开、

　　孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　（读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱）

　　五、启发思考、训练发散思维；创作实践、学*体会诗的语言。

　　植物妈妈的办法还有很多很多、你还知道哪些种子传播种子的方法

　　说说其它植物传播种子的方法。（如椰子树利用自己的位置优势、果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也靠风来传播……）

　　植物妈妈传播种子的方法这么多、那这首诗可以再写长一点。你能照着诗的格式自己写一段诗吗

　　六、课堂小结、激发想象、进行言语交际训练。

　　这首诗学完了、看着课题、你想对植物妈妈说些什么 你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗

　　结语：大自然中的植物各种各样、千姿百态、植物传播种子的方法也是多种多样、千奇百怪。希望你做细心的孩子、做有心人、你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象、得到更多的乐趣。

　　附：学生的课后*作

　　柳树妈妈准备了降落伞、

　　把它送给自己的娃娃、

　　只要有风轻轻一吹、

　　孩子们就乘着风纷纷出发。

　　凤仙花妈妈很聪明、

　　它给孩子穿上一件容易破的衣裳、

　　小朋友用手一碰、

　　孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服、

　　小鸟喜欢它吃下它、

　　一拉出粪便、

　　小樱桃种子就在地里发芽啦！

　　椰子树妈妈有办法、

　　它把家安在大海边、

　　只要孩子成熟了落下来、

　　就能跟着海水到海岸边发芽。

《植物妈妈有办法》教学设计2

　　一、教材分析

　　植物王国的奇事，十分有趣。从植物妈妈的“办法”中，我们能感到大自然的奇妙。

　　这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。

　　二、学*目标

　　1、会认14个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文：

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　三、教学重点

　　重点：识字与写字

　　难点：

　　有感情地朗读课文

　　四、教学方法

　　教法：激发引导、自主学*

　　学法：主动学*、合作学*法。

　　五、教学准备

　　相关课件、生字卡片

　　六、教学时间

　　2课时

　　七、教学过程

　　第一课时

　　(一)谈话导入

　　(二)初读识字

　　1、激发学生多读，在读中识字。

　　2、先分小组自由读，学生勾画出自己不认识的字，同一小组互相帮助识字，再让每一小组的识字能手当小老师，教大家认字。

　　3、在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导，如，用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，适时运用多媒体课件帮助识字。

　　4、学*生字之后，通过朗读来检查识字效果，根据反馈对学生进行有针对性的指导。指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。

　　(三)朗读感悟

　　1．范读激趣。

　　2．学生自由读，初步感知课文大意。

　　3．读第一节，启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语?

　　4．朗读第二、三、四节，说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么?

　　5．小组合作朗读全文，并试着背诵课文。

　　6．背诵比赛(小组集体赛与个人赛结合)。

　　(四)读读说说

　　1．读补充阅读材料(见“资料袋”)，再说知道哪些植物传播种子的办法?

　　2．读“读读抄抄”中的词语.

　　第二课时

　　（一）复*巩固

　　1、识字（排火车）注意指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。

　　2、检查朗读

　　（二）指导写字，抄写词语

　　让学生按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。教师巡视，有针对性地指导。

　　本课有2个要求写的字都是女字旁，指导写字时让学生注意女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。“旅、降”左窄右宽，指导学生把字写匀称、美观植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘吧。

　　(三)实践活动

　　1、让学生读读课文后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，还知道哪些植物传播种子的办法。

　　2、让学生把课前准备的资料拿出来展示交流，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。

　　（四）总结评价

　　这节课你有什么收获？

　　资料袋：

　　蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。

　　春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的`种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，风仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

《植物妈妈有办法》教学设计3

　　【教学目标】

　　１、会认１２个生字，会写１０个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　【教学重点】

　　学*字词。

　　【教学准备】

　　课件准备一些植物图片，生字卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、欣赏植物图片，激发了解植物的兴趣

　　１、欣赏。

　　２、设疑揭题：

　　同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝吗？今天要学*的课文给我们讲了几个植物妈妈的事，让我们一起去看看……

　　二、初读课文，自主识字

　　１、读一读，要求：

　　⑴划出本课生字，同桌互相听一听，认一认，帮一帮。

　　⑵你能理解哪些词语的意思？哪些还不够理解需要帮忙，请在旁边打个问号。

　　⑶课文中介绍了哪几种植物妈妈？它们是怎么样送别自己的孩子的？请填写：

　　植物妈妈传播种子的方法有：

　　蒲公英妈妈是（）。

　　（）是（），（）是（）。

　　我还知道（）是（）。

　　２、自己再读课文，把课文读通顺。

　　三、整体感知

　　１、指名朗读课文，交流填空。

　　２、分段朗读课文，读后说说自己的感受。相机理解词语和指导朗读。

　　３、挑选自己喜欢的段落读一读，想想应该有什么的语气来读？

　　４、议一议，想一想：

　　“粗心的小朋友却得不到它”这话是什么意思？怎么样的小朋友才能得到它？

　　第二课时

　　一、熟读背诵，合作表演

　　１、自由反复朗读，想想自己喜欢哪个角色，做好表演准备。

　　２、引读课文，引导学生背诵，并用各种方式进行背诵。

　　３、课文表演：

　　教师和学生可以示范表演，然后小组内可以合作进行创造性的表演，教师巡视看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。

　　二、巩固字词

　　１、出示带有生字的词语用各种形式认读，交流识字的'方法。

　　２、做猜字游戏：

　　教师语言引导，学生猜字并找到相应的字，说说自己猜测的理由。

　　三、写字

　　１、指导观察，说说自己的发现。

　　２、示范指导。

　　３、学生描红临写。

　　（教师随时进行蝎写字姿势的教育。）

　　四、拓展练*

　　１、出示诗歌，学生试读。

　　种子的旅行

　　植物的种子，有各种传播的本领：等到成熟了，它们就去旅行……

　　蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方，就在那里生根。

　　风滚草的果子，卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动，把种子播进泥层。

　　池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂啊漂啊，沉下水底发芽生根。

　　椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，波浪把它冲上海岛，岸边又会张出新的椰林。

　　有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运；有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。

　　有的种子长着钩、刺，能挂杂人的衣服上旅行；有的种子根据湿度一张一缩，像动物向前缓缓爬行。

　　植物的种子，有各种能够传播的本领，一代又一代呵，繁衍它们的生命。

　　２、组内互读，听一听。

　　３、指名朗读。

　　４、你读懂了什么？有什么想说给大家听听的？

《植物妈妈有办法》教学设计4

　　【教学要求】

　　1、指导学生认识“植”“旅”等15个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。

　　2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

　　3、指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升语言运用的`能力。

　　【教学重点】

　　引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

　　【教学难点】

　　引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。

　　【课时安排】

　　二课时。

　　第一课时

　　课时目标

　　1、指导学生认识“植”“旅”等14个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。

　　2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。

　　教具准备

　　课件,实物展台。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、板书课题，读一读《植物妈妈有办法》。

　　2、植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学*《植物妈妈有办法》。

　　二、字词学*

　　1、读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。

　　2、出示课件：词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。

　　（1）认读字所在的词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。

　　（2）需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的铠甲

　　（3）要声音和动作了解的词语：啪的一声、炸开、观察、蹦着跳着

　　3、词语送进句子里，你还会读吗？下面我们来练读课文。

　　三、练读课文，整体感知。

　　1、激发兴趣，自由读文

　　请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。如果你能把课文读正确就可以获得一颗星，如果能读得流利就可以再得一颗星。

　　生自由读课文。

　　2、展示交流，评价指导

　　在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学**惯。谁愿意读给大家听？

　　（1）课件出示第一小节。

　　指生朗读。（指导读好“旅行、植物”）

　　注意“旅”读“lǚ”，“植”读翘舌音“zhí”、

　　导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词，进一步认识由“脚”字组成的词语。

　　3、老师范写“脚”字，如何写好左中右结构的字。（板书：脚）

　　谁来读第一小节？有没有信心获得两颗星？

　　指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）

　　（2）课件出示第二小节。

　　①观察“圭”，感受作为偏旁时笔画的避让。

　　在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。

　　“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔细观察“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化？（在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。）

　　小结：是呀，汉字也和小朋友们一样，讲究避让。两个部件放在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是，“圭”的长横就变成了短横。书写的时候要注意。

　　②师范写“娃”。（左右结构，第二、四笔横要让一让。）学生描红、范写。

　　③“它”的笔顺

　　自主观察，学*“它”字。并练写，注意笔顺，第四笔是撇。（板书：娃它）

　　④评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。

　　谁来读第1小节？有没有信心获得两颗星？

　　指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）

　　（3）课件出示第3小节。

　　导语：我们接着读第3小节。有信心把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？

　　出示：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳

　　指生读。（指导读好：轻声“洼”，*舌音“刺、苍”。）

　　指生读第第3小节。

　　课件出示第4小节

　　指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法，撇要从上而下一笔贯通。（板书：更）

　　指生读第第四小节。

　　评价反馈。

　　课件出示第5小节

　　读好词语“观察、知识、粗心”等词语。注意：“察、知、识”为翘舌音，“粗”为*舌音“cū”。

　　指生读第5小节。

　　3、学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？

　　四、总结全文。

　　学*了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？

《植物妈妈有办法》教学设计5

　　教学目标：

　　1、会认读本课的生字，了解蒲公英、苍洱、石榴、豌豆传播种子的方法。

　　2、能正确、流利、有感情的的的朗读课文，并培养学生读懂词句的能力。

　　3、渗透热爱大自然的教育，使学生初步感受人与自然的密切关系，对植物产生兴趣，热爱大自然。

　　教学重点：学会生字词，理解课文内容，并能有感情的朗读课文。

　　教学难点：培养学生读懂词句的能力。

　　教学准备：实物：苍耳、豌豆；图片：蒲公英、苍洱、石榴、豌豆、豆荚

　　教学过程：

　　一、导入：

　　师电脑出示图片：蒲公英、苍洱、石榴、豌豆

　　谁认识这些植物？你对他有多少了解呢？谁能给大家介绍一下。

　　估计：生会说书上的内容。

　　对策：过渡：看来大家都预*课文了，那说得对不对呢？今天我们就到神奇的大自然中去走一走，看看在他们的世界中都会发生些什么事呢？让我们一起走进他它们的生活，了解一下。

　　师板书课题：植物妈妈有办法

　　二、细读品位

　　（一）初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，要求：不多字，不少字，借助拼音多读几遍那些不认识的字。

　　2、刚才一些字宝宝悄悄告诉我，想考考你们，看你们认不认识他们？

　　出示：植物 翅膀 准备 知识 降落伞 铠甲

　　豆荚 落户安家

　　指名读，对于易错的词，让生多读几遍。

　　3、分自然段朗读课文。注意：多音字“得”的读音，并检查一下学生还有那些词易读错。

　　4、看来大家刚才读得很认真，生字宝宝对你们很满意。但植物妈妈却不这样认为，瞧她们也给你们出了一些题：

　　1)课文向我们介绍了哪几种植物妈妈，边读课文边用笔划一划？

　　过渡：听同学们刚才一说，我觉得植物妈妈们真有办法，而且，我还觉得他们的办法很巧妙，下面我们就来细细的品味品味，植物妈妈的办法到底怎么巧妙？

　　（二）细读课文，有感情的朗读。

　　1、汇报上面的问题：

　　2、全班讨论的过程中，学生说出植物种子传播的方法后，老师引导学生从课文中找依据：你从哪里知道的？

　　估计1：“蒲公英妈妈准备了降落伞”从第二节中找到的。

　　对策：

　　1）了解降落伞：蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？谁见过真的降落伞？书上讲的是真的吗？（出示图片）

　　2）师：孩子长大了，可以独立生活了，在天空中飞呀飞呀，蒲公英飞到田野里，田野就是他的家。它还会飞到哪？哪就是它的家？-

　　3）师小结：所以他们能“四海为家“，谁来说说“四海为家”什么意思？

　　4）指导朗读：蒲公英妈妈太爱自己的孩子们了，不仅为它们精心准备了一次快乐的旅行，而且让它们都重新有了一个自己的家！你想不想把她对孩子们的爱表达出来呢？

　　估计：生可能读起来都是一个语调。

　　对策：教给朗读方法：“降落伞、自己的娃娃”重读；“轻轻、纷纷”轻读并且读得长一些。

　　估计2：苍耳妈妈为孩子们准备了带刺的铠甲。

　　对策：

　　1）在这段阅读中，你有什么不懂得问题吗？

　　估计：“铠甲”什么意思？苍耳为什么能挂住动物的皮毛？

　　对策：电视中看到的铠甲什么样？有什么作用？那苍耳全身穿上带刺的铠甲什么样呢？（师出示实物）

　　2) 现在明白苍耳为什么能挂住动物的皮毛了吧！

　　估计3：过渡：“让小鸟把自己的娃娃吃了”，石榴妈妈不仅胆子大，而且方法还很巧，读课文思考你从哪看出石榴妈妈的方法巧？

　　估计：生可能只能找课文的话念一念。

　　对策：师抓住“睡上一觉”问：

　　1）“睡上一觉”什么意思？

　　石榴的种子的外壳很坚硬，鸟吃下去无法消化，随着粪便会排除，照样生根发芽。你有没有过把什么东西吃了，没有消化，又随大便派出的事情。如不小心把枣核吞下，又排除。

　　2）那他们在鸟肚子里是怎么得睡上一觉？（美美的、甜甜的）谁能把这种感情读出来? 有感情的朗读课文。

　　估计4：

　　1）豌豆妈妈的方法也很巧妙，在这里，你有没有不理解的地方？ 估计：为什么太阳一晒，豆荚就会炸开？

　　对策：师解释：太阳一晒，豆荚的外皮会因变干而收缩，里面的豆子就会感到越来越挤，实在没法挤了，就会撑破豆荚，从里面弹出来。你觉得这些小豆子怎么样？（可爱）

　　2）指导朗读：谁能把他们在太阳下懒洋洋的晒太阳以及欢蹦乱跳的从那么挤的地方跳出来的高兴心情读出来。

　　估计：生读不出感情。

　　对策：指导方法：“太阳底下”读得慢、“啪”嘴紧闭，然后快速打开、“蹦跳着”重读。 师也可以适当范读。

　　3、小结：看，植物妈妈的办法很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到。你是细心的小朋友吗？你还知道哪些植物传播种子的方法吗？

　　三、回味总结

　　1、自己有感情的再读一遍课文。

　　2、植物们在大自然中自由自在的生长着，他们可能没有动物和我们人类强大，但他们有自己的生活方式。回家后，选一种你比较熟悉的植物，像课文那样，仿写一段。

　　板书：

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英 降落伞 风吹

　　苍耳 铠 甲 动物带

　　石榴 鸟吃下 动物

　　豌豆 豆 荚 太阳晒

《植物妈妈有办法》教学设计6

　　教学内容：二年级上册

　　课前透视

　　《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

　　课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好*惯，有一定词语积累。

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　信息资料

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　第一课时

　　导入课题

　　1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学*《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学*兴趣。）

　　2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学*。板书课题。

　　（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学*兴趣和求知欲望。）

　　感知

　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

　　（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）

　　识字

　　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。

　　3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　（新课标要求“喜欢学*汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）

　　赏读

　　1、小组合作读课文，看谁读得美。

　　2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）

　　写字

　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　　4、学生练*。教师巡视。

　　（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字*惯。）

　　第二课时

　　导入

　　挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

　　诵读

　　1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）

　　演读

　　1、教师引读，学生尝试背诵课文。

　　2、学生自由练背。

　　3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

　　（加强学生的诵读练*，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）

　　讨论

　　1、“四海为家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

　　（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）

　　练*

　　1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

　　2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

　　（创设多样的练*方式，巩固所学，达到学用结合。）

　　拓展

　　你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

　　（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）

　　种子传播的奥秘

　　种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

　　如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

　　教学反思：

　　预期的和生成的.基本上相符，课堂上学生在我的引导下学*劲头十足，读的热情高，学生表现非常棒，可以说本节是成功的，可是仔细回想教学上的细节发现自身还存在经常发生的缺点，那就是教学语言太*淡，没有激情，所以总是不能让学生入情入境的读课文。

《植物妈妈有办法》教学设计7

　　【设计理念】

　　教师秉着“以人为本”的教学原则，以学生的学*需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学*的内在积极性。创立出新的“让我们自己学”的教学模式，即：“创设情境我想学——让我们自己去学——我们学会了（我们会学了）──我们还想学。”从而体现了学生学*的主动性，这样，学*才不会成为学生的沉重负担，使他们能够愉快地、主动地投入到学*活动中去。

　　《植物妈妈有办法》是一首诗歌。全诗运用形象的比喻和拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，是以自然常识为内容的课文。教学本课，可以让学生从优美的诗句中获得一些植物知识，从而培养他们对大自然的热爱和细心观察事物的兴趣。《语文课程标准》在阶段目标中提出的有关第一学段的阅读目标指出：“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”因此，教师在教学中运用新的教学模式，根据教学内容与要求采用各种手段创设情境，让孩子的情感参与认识活动，充分调动他们学*的主动性，使情感溶入课堂，达到“教”与“学”有效统一的最高境界。

　　【教学目标】

　　１、学会本课的１２个生字，并能用“准备”“已经”造句。

　　２、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

　　３、能正确地背诵课文。

　　４、通过朗读、说话的训练，加强对学生的思维训练，培养他们的创造能力。

　　【教学重点、难点】

　　理解课文中的重点词句，了解植物是怎样传播种子的，并有感情地朗读课文。

　　【教具准备】

　　多媒体、若干个内装苍耳实物的信封、图片。

　　【教学特色】

　　运用新的教学模式，借助多媒体教学，创设轻松愉快的氛围，符合低年级学生的学*特点；让学生动手操作，理解文中词语。

　　【教学过程】

　　一、创设“我想学”的氛围，导入新课。

　　１、由课题导入：

　　今天我们学*第三课，齐读课题，读了课题你有什么问题？

　　植物妈妈做什么事有办法？有什么办法呢？请看大屏幕。

　　（评析：由于城里的孩子没有见过大自然中的有些植物，教师在上课时播放课件让孩子通过动画画面，整体感知课文内容，初步了解植物传播种子的方法。如此直观的画面，一下子吸引了学生的注意力，他们个个睁大眼睛看着迷人的画面，那种求知的欲望是无法用言语表述的。在这样的情境下开始一节课的教学，其效果是毋庸置疑的。）

　　２、学*课文第二节：

　　植物妈妈干什么事有办法？传播种子让孩子到哪儿？（板书：传播种子。）请学生看课文，自己读读课文第一节找一个词概括。（板书：四海为家。）理解四海为家的含义：到处生根发芽。

　　二、教师恰当引导，为真正做到“让我们自己学”奠定基础。

　　１、学*第二节：

　　植物妈妈用什么办法让孩子们四海为家呢？我们先来学*第二节。

　　课件出示第二节诗句，谁来读读？（指名读）这一节介绍了什么植物？老师把蒲公英妈妈带来了。（贴图）蒲公英妈妈用什么方法让自己的孩子四海为家的？请小朋友看书读第二节，用笔把不懂的地方划下来。

　　２、学生自由提问：

　　⑴大家提出这么多问题，说明小朋友都开动了脑筋。那么我们来议一议，一起来解决这些难题。

　　⑵娃娃指的是谁？降落伞指的是什么？为什么比作降落伞？准备是什么意思？（小朋友你们有毛衣吗？谁给你织的？你们的妈妈早早地把毛衣织好，等到天冷就给你们穿上。那么蒲公英的妈妈也和你们的妈妈一样，在孩子未成熟之前，就准备好了降落伞。光有降落伞行吗？蒲公英妈妈靠什么传播种子？（板书：风吹）谁能用“准备”说一句话？）“纷纷出发”是什么意思？（出示网页课件，理解纷纷是接二连三的意思。）

　　（评析：画面中已拟人化的蒲公英随风飘舞，接二连三地纷纷出发。孩子在轻松的音乐中欣赏可爱的动画。如此新颖、独特的多媒体课件激活学生的思维。同时也使教学氛围轻松、愉快。）

　　⑶教师提问：请小朋友仔细看，想一想，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备了降落伞，微风一吹，你就飘啊、飘啊，你能飘到哪儿？

　　（播发课件“纷纷出发”，发散学生思维、练*说话。）

　　３、过渡：

　　说得真好，蒲公英是多么可爱！多么勇敢啊！能在公园、田野安家落户，他们的妈妈真高兴啊！谁能读出这种感情？（板书：读）（网页课件，出示课文中的第二节。）指导朗读。范读、（把加点的词稍微加重点语气读。）试读、比赛读、齐读。

　　（评析：《语文课程标准》把喜欢阅读放在（1—2年级）阅读教学阶段目标的第一条。因此，教学中，要努力激发学生兴趣，营造一种“我要读”的氛围。）

　　４、你们读得真不错，那么这一节主要告诉我们什么？

　　５、总结学法，这一节学得不错，让我们回忆一下是怎样学懂这一节的？

　　三、在“让我们自己学”的环节中，充分调动学生体验

　　１、我们用这种方法学*第三节，（网页课件出示课文第三节。）指名读，看这一节介绍了哪一种植物？（贴图）请大家自己读、划出不懂的地方。然后同座互相议一议，能解决的问题尽量自己解决。

　　２、“铠甲”是古代士兵身上穿的铁衣，在这里指什么？

　　请你们打开小纸包，这就是苍耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感觉？（让学生说出自己的感觉。）再仔细看看，每根刺上有钩。你们想一想“带刺的铠甲”指的是什么？（苍耳种子外面的硬壳，板画：）苍耳“带刺的铠甲”有什么用呢？

　　（评析：《语文课程标准》（１～２年级）综合性学*中提出：“结合语文学*，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。”在这里，教师利用苍耳的实物，让学生观察，再把苍耳粘在衣服上。这样的亲自观察、动手操作使学生进一步了解课文的内容。）

　　３、苍耳能在田野山洼中多高兴啊！请你们当苍耳子，读出这种高兴劲儿。（指名读、齐读。）这一节告诉我们什么？

　　四、在“我们学会了”什么中，体会合作学*的快乐

　　１、请同学按刚才的学*方法，自己学*课文第四节，看看豌豆妈妈是怎样让自己的孩子四海为家的？（贴图）

　　２、网页课件出示填空：

　　（教师板画豆荚及板书太阳晒。）

　　太阳是怎样帮助豌豆妈妈传播种子的呢？

　　（网页课件出示经过拟人化的豌豆从豆荚中蹦出的场景。）

　　（评析：学生通过观看豆荚炸开，豌豆们一个接一个从豆荚中跳出，手拉着手跳到田野里的拟人动画效果，理解到豌豆种子离开妈妈时的高兴心情，也为学生声情并茂地朗读课文作了铺垫。）

　　３、比较句子：

　　豆荚炸开，孩子们离开妈妈。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。

　　第二句好在哪儿？（写出了声音及孩子们高兴的心情。）指导朗读。

　　４、结合板书，学到这儿，我们认识了三位植物妈妈，你们喜欢她们吗？请你们看板书，喜欢哪个妈妈就试背哪个自然段。

　　五、拓展延伸，“我们还想学”

　　１、师小结：

　　植物妈妈的办法有很多很多，只有仔细观察、勤动脑筋、多看课外书就能得到。我们一起朗读最后一节。为什么粗心的小朋友得不到他？

　　２、植物妈妈传播种子的办法是不是就这几种？你们还知道哪些传播种子的方法？

　　教师点击主页，带领学生上《*科普博览生命奥秘网》了解种子传播的奥秘，激发学生学科学的兴趣。同时也为课后编诗歌奠定基础。

　　３、师总结：

　　我们小朋友以后要养成勤学*、爱思考、认真观察的好*惯，到大自然中去了解更多的知识，探索它们的奥秘！

　　４、作业超市：

　　三项作业任选一项。

　　⑴我是小诗人：

　　试着把网上看到的或听到的有关植物传播种子的方法，按课文第二节的样子，编一段诗歌。

　　⑵我是朗诵家：

　　把自己喜欢的几节有表情地背给爸爸妈妈听。

　　⑶我是小画家：

　　试着把学过的'诗歌画下来，布置教室。

　　（评析：“作业超市”增加了课文对学生的吸引力，从课堂延伸到课外，让大家更感受到了网络带给他们的快乐。）

　　【课后反思】

　　本节课的教学我秉着“以人为本”的原则，以学生的学*需要为目的，充分运用多媒体手段，调动和激发学生学*的内在积极性。在*时的教研中，教师经常说要以学生为主体。那么学生到底需要的是什么？教师又该怎样去满足学生的需要呢？等等。这些一直是大家共同探讨的课题。日前，根据教学实践摸索了一套新的教学模式，即：“我们想学——让我们自己学——我们学会了（我们会学了）——我们还想学。”这一教学模式旨在以学生的需要为目的，充分体现了学生学*的主体性、主动性。因此，学*没有成为学生沉重的负担，反而使他们能够愉快地、主动地投入到学*活动中去。

　　我想在本课教学中，我多次创设情境，营造出一种民主、*等、和谐的课堂氛围，激发学生学*的兴趣。教学时，我先利用多媒体让学生整体感知课文，让学生在轻松的气氛中进入到学*的角色。提高了学生读书的兴趣。形成“我想学”的课堂氛围。让我们自己学、学生有了“我们想学”的前提，教师就应正确引导，使之变为“让我们自己学”。在这里可从几方面入手，一方面教师指导学生学*，及时总结方法，为下一环节的“我们学会了”奠定了基础。另一方面，放手让学生自主合作学*，利用多媒体技术，了解学生学*情况。

　　“我们学会了”指的是学生经过自己去学和老师的点拨，理解了课文，掌握了知识。教学中我经常问：“从这句话中你体会到什么？”你明白了什么？”“你读懂了什么？”等等，让学生结合已学过的知识畅所欲言。然后再问：“从哪儿体会到的？”“你是怎样读懂的？”让学生各抒己见。最后再让学生有条理地回答。这样一来不同的学生理解的角度不同，体会也不同，只要合乎情理都应给予肯定。“我们学会了”指的是学生掌握一定的学*方法，并能融会贯通。

　　我们还想学、学生有了学*兴趣，掌握了一定的知识，具备了一些学*方法，必然还想去学。教师应保护学生的求知欲望，做好由课内到课外的延伸的指导。新颖独特的作业，更加激发了学生学*的欲望，为他们的终生学*起到事半功倍的作用。

　　总之，在课堂上教师要“以人为本”，以满足学生的发展需要为目的，把学生看成活生生的人，始终把他们摆在主体地位。充分运用现代教育技术手段，调动和激发学生学*的内在积极性，把他们早日培养成才。

《植物妈妈有办法》教学设计8

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　2、会认“旅、蒲”等生字。会写“已、甲” 等字。背诵课文。

　　3、培养学生留心身边的事物、仔细观察的*惯，培养学生积累词语的*惯。

　　重点难点：引导学生运用探究式的学*方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学*和向大自然学*结合起来。

　　教学课时：

　　两课时。

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。（板书课题：植物妈妈有办法）

　　二、整体感知，了解课文内容

　　1、教师范读课文。

　　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么？

　　2、学生自读课文。师：这些植物，他们要是想让自己的孩子换个地方，扎根、发芽、结果，该怎么办呢？导入课文，老师朗读第一小节，师生用问答的方式朗读课文，考察学生预*情况。

　　（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

　　（2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的。

　　（3）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

　　3、讨论：课文主要写了什么？

　　三、识记生字，练*写字

　　1、识记生字。 （1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。

　　师：大家预*的不错哦。老师想知道这些生字宝宝你们是怎么认识？指导学生认词语、生字。观察果实，和老师谈话，引发探究兴趣。和老师合作读课文。

　　认词语：旅行、蒲公英、降落伞、娃娃、乘着、纷纷苍耳、山洼、啪、蹦跳、

　　观察、认识分类认生字：旅、降、蹦、察、乘；纷、识、苍、啪、洼、娃、

　　（2）小组交流，互帮互学。

　　（3）教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　（4）课堂交流。

　　开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

　　2、练*写字。

　　（1）指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么？

　　（2）学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

　　（3）教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

　　第二课时

　　一、学生自学，初步理解课文内容

　　1、学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么？用“﹏”划出相关的语句。

　　2、课堂交流，汇报自学成果。

　　引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。 、

　　二、研读课文，探究感悟

　　1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学*方法：读、说、问、评）（学生合作学*，精读2、3、4节，教师巡视参与）

　　2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节）

　　当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：

　　①说到这里，你有什么问题要提出来吗？

　　生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？

　　②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说）

　　③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

　　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

　　④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢？请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。

　　蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你们一起去旅行！

　　你们飞得很高——

　　天上的道路，

　　是云彩铺成；

　　我要跟着你们，

　　去看神秘的星星。

　　你们飞得很远——

　　远方的风景，

　　一定很迷人；

　　我要跟着你们，

　　去作快活的旅行。

　　当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：

　　①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说）看了动画后，你想知道些什么？

　　生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛的？

　　②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。

　　当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：

　　①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）

　　②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？（播放

　　课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说）

　　③同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？

　　指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。

　　3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

　　（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）

　　4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？

　　5、质疑师：再读一读这首小诗，注意语气。（指导朗读）想一想，有没有不理解的地方？ （帮助学生能顺利地理解诗句的意思）再读，同桌交流，完成下列题目：1 课文讲了（ ）（ ）（ ）三种植物传播种子的方法。2 （ ）借助风的帮助；（ ）借助动物的帮助；（ ）借助太阳的帮助。

　　三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力

　　1、植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法？

　　（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……）

　　2、植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗？

　　3、先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么？最后分别为这几段小诗配上一幅画。

　　小诗 我为小诗配的画

　　柳树妈妈准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃，

　　只要有风轻轻一吹，

　　孩子们就乘着风纷纷出发。

　　凤仙花妈妈很聪明，

　　它给孩子穿上一件容易破的衣裳，

　　小朋友用手一碰，

　　孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　椰子树妈妈有办法，

　　它把家安在大海边，

　　只要孩子成熟了落下来，

　　就能跟着海水到岸边发芽。

　　樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服，

　　小鸟喜欢它吃下它，

　　一拉出粪便，

　　小樱桃种子就在地里发芽啦！

　　4、扩展阅读。

　　植物妈妈只会传播种子吗？不，植物妈妈的办法多着呢！你听说过吗？植物妈妈还会捕食昆虫呢！不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》（文章略）一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的？它们各采用了什么办法？

　　5小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

　　板书设计：13 植物妈妈有办法

　　蒲公英（图）降落伞 风———吹

　　苍耳 （图）带刺的铠甲 动物——挂

　　石榴 （图）/ 小鸟——吃

　　豌豆 （图）豆荚 太阳—晒

《植物妈妈有办法》教学设计9

　　【教学目的】

　　１、学*课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　【教学准备】

　　１、课件、苍耳实物、植物图片。

　　２、课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣方法。

　　【教学过程】

　　一、激情引趣，巧认词语

　　１、谈话激趣：

　　同学们，今天老师给大家带来了许多植物朋友，你们想认识他们吗？这些植物朋友给大家出了一些难题，说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面，你们有信心解决这些难题吗？（激将法调动学生积极性）那就让我们一起去看看吧！

　　２、检查生字词预*情况：（课件示课后词语。）

　　⑴ 指名认读。（学生想读哪一个词就读哪一个。）

　　⑵ 初步了解词义：玩“猜谜语”游戏，教师说词义，学生根据词义猜词语。

　　（猜对后，点击课件奖励五角星。）

　　二、创设情境、揭示课题

　　１、过渡：

　　大家可真了不起，得到了这么多五角星，这下植物朋友们一定会出来了，让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧！

　　播放课件录相：色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐，给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。

　　看后，请大家说说你看到了什么？（指名描述）

　　２、教师揭题：

　　画面里都是了不起的植物妈妈，我们去和他们交朋友吧！让我们一起来学*《植物妈妈有办法》。（板书课题）

　　三、初读课文、整体感知

　　１、读前启发：

　　你认为怎样才能读好这篇课文呢？

　　（学生自己设定初读要求和目标。）

　　２、自由读全文，思考：

　　你从文中读懂了什么？可适当在文中划记。

　　（学生自读自学，教师巡视指点。）

　　３、汇报自学成果，教师相机引导点拨：

　　生１：我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。

　　（师贴三种植物的图片。）

　　生２：我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有办法。

　　教师引导理解“旅行”、“四海为家”。

　　生３：我知道蒲公英妈妈传播种子的方法……

　　生４：我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法……

　　（教师让学生充分发表自己的阅读体会，及时给予肯定、指导。）

　　四、精读课文、探究感悟

　　１、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文２、３、４节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。

　　（板书合作学*方法：读、说、问、评。）

　　（学生合作学*，精读２、３、４节，教师巡视参与。）

　　２、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：

　　（学生说哪种植物，就讲读哪一节。）

　　当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：

　　⑴ 说到这里，你有什么问题要提出来吗？

　　生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？（适当讨论）

　　⑵ 让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。

　　（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说。）

　　⑶ 你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

　　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

　　⑷ 指名读喜欢的句子，谈读法──学生点评──再指名读句子──再点评。

　　（指导感悟要点：“轻轻”、“纷纷出发”。）

　　指名读全节──互评──齐读──师评

　　当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：

　　⑴ 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？

　　（播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说。）

　　看了动画后，你想知道些什么？

　　生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛？

　　⑵ 直观感知：

　　每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？

　　（学生摸、想、讨论，教师相机指导。）

　　⑶ 指名读这一节，谈读法──谁有不同的读法，再指名读──你喜欢谁的读法，评一评──带着自己的理解齐读。

　　当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：

　　⑴ 你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。

　　指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”。

　　指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）

　　⑵ 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？

　　（播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说。）

　　⑶ 同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？

　　指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。

　　３、小结：

　　请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

　　（指名口答，结合板书：风、动物、太阳。）

　　４、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第５节，边读边想：

　　从这一节中你知道了什么？

　　⑴ 学生自读。

　　⑵ 讨论回答。

　　（方法很多，需要仔细观察。）

　　五、延伸课外、拓展知识

　　１、通过你课前的了解，你还发现了植物妈妈有什么传播种子的好办法？

　　（指名说，教师也作相应的补充介绍。）

　　２、这些植物妈妈的办法可真多啊！你想对他们说些什么呢？（指名自由说）

　　六、练*背诵、自编儿歌

　　１、指名背诵，会背哪一节就背哪一节，可编加动作。

　　２、自编儿歌：

　　模仿背诵的那一节课文，把你知道的其他植物传播种子的办法编成儿歌。

　　（示课件：儿歌编写提示。）

　　七、全文总结、布置作业

　　１、教师总结：

　　大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

　　２、作业：

　　⑴ 搜集有关植物传播种子的方法记录下来。

　　⑵ 练*背诵全文。

《植物妈妈有办法》教学设计10

　　教学目标

　　１、认识“旅、蒲”等１２个生字，会写“已、甲”等１０个生字。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

　　３、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点

　　识字、写字，朗读课文，背诵课文。

　　教学难点

　　激发学生观察事物和热爱自然的情趣。

　　用具准备

　　多媒体课件。

　　教学设想

　　本课以诗歌的形式，拟人化的语言介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，语言生动活泼，读起来亲切、有趣。教学时可充分利用多媒体课件，帮助学生理解课文内容。通过多种形式的读，引导学生在读中感悟、了解知识，达到背诵。对于激发学生观察事物、探索大自然奥秘的兴趣，可以让学生课前搜集资料或作为课后作业，把学*引向生活的大课堂。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈怎样送别自己的小宝宝吗？今天，我们一起来学*一篇关于植物妈妈的小诗。愿意和老师一起去探索植物王国的奥秘吗？

　　二、初读课文，自主识字

　　１、读一读，找一找：

　　自己读课文，画出本课要求认识的生字，自己认一认。

　　２、听一听，认一认：

　　课件出示本课生字，学生边听老师范读课文，边看看哪些生字自己已经认识了，哪些还不认识。听完后，和同学交流。

　　３、教一教，帮一帮：

　　⑴ 请已经认识生字的同学上台当小老师。帮一帮，教一教其他同学读好生字。教师随时纠正读音、点评。

　　⑵ 小组内互相帮一帮， 教一教。

　　４、再读课文，把课文读通顺：

　　⑴ 自己练读。

　　⑵ 同桌互读。

　　三、整体感知，朗读感悟

　　１、说说诗中介绍了哪几种植物妈妈传播种子的方法？

　　２、课件出示这三种的植物图，学生认识。

　　３、你知道他们是用什么方法让自己的孩子旅行的吗？（学生说哪种植物就出示相应的课件）

　　四、拓展练*

　　１、聪明的孩子们，你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？（学生自由发言）

　　２、你能像课文中写蒲公英、苍耳或豌豆那样，将你知道的用诗的形式说出来吗？

　　第二课时

　　一、复*导入

　　１、说说蒲公英、苍耳、豌豆分别用什么方法传播种子。

　　２、检查朗读课文，认读生字。

　　二、深读课文，体会韵味

　　１、小组合作有感情朗读。

　　２、尝试背诵。

　　３、分角色表演朗读课文：

　　⑴ 小组内表演。

　　⑵ 汇报表演。

　　三、指导书写

　　１、小组自学生字。

　　２、交流注意事项：

　　（幻灯片出示重点字）学生说说注意事项：

　　经：右边不要写错了。

　　甲：注意笔顺。

　　如：注意“女”字旁的写法。

　　３、指导写字，学生描红、临写。

　　四、课后练*

　　１、课件出示词语：

　　许许多多 进进出出 高高兴兴

　　花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑

　　学生读一读。

　　２、扩展说叠字词语。

　　３、抄写词语。

　　五、扩展练*

　　课件出示句子，学生练读：

　　１、孩子如果已经长大，就得告别妈妈。

　　２、那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。

　　３、蒲公英的种子，飞得多远哪！

　　六、小结

　　做个细心的小朋友，在课外仔细观察自己感兴趣的植物。

　　板书设计

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英 苍耳 豌豆

　　风 动物 太阳

《植物妈妈有办法》优秀教案设计(五)份（扩展5）

——《植物妈妈有办法》教学设计 (菁华9篇)

《植物妈妈有办法》教学设计1

　　【设计理念】

　　《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学*活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　【教学目标】

　　会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

　　【课前准备】

　　1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。

　　2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法)

　　(设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。)

　　二、整体感知，了解课文内容

　　1．教师范读课文。

　　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?

　　2．学生自读课文。

　　(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

　　(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

　　(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

　　3．讨论：课文主要写了什么?

　　(设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学*的快乐，提高“我会读”的自信心。)

　　三、识记生字，练*写字

　　1．识记生字。

　　(1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。

　　(2)小组交流，互帮互学。

　　(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　(4)课堂交流。

　　开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

　　2．练*写字。

　　(1)指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么?

　　(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

　　(3)教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

　　(设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学*的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。)

　　第二课时

　　一、学生自学，初步理解课文内容

　　1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。

　　2．课堂交流，汇报自学成果。

　　引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……)

　　(设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学*兴趣，而且可以培养学生自主学*的意识和*惯，增强学生学*的自信心。)

　　二、研读课文，探究感悟

　　1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的.想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学*方法：读、说、问、评)(学生合作学*，精读2、3、4节，教师巡视参与)

　　2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)

　　当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：

　　①说到这里，你有什么问题要提出来吗?

　　生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?

　　(适当讨论。)

　　②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)

　　③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

　　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

　　④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。

　　蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你们一起去旅行!

　　你们飞得很高——

　　天上的道路，

　　是云彩铺成；

　　我要跟着你们，

　　去看神秘的星星。

　　你们飞得很远——

　　远方的风景，

　　一定很迷人；

　　我要跟着你们，

　　去作快活的旅行。

　　当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：

　　①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知道些什么?

　　生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?

　　②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。

　　当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：

　　③你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子)

　　④让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放

　　课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说)

　　⑤同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?

　　指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。

　　3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

　　(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)

　　4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?

　　(设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。)

　　三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力

　　1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?

　　(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……)

　　2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?

　　3．先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么?最后分别为这几段小诗配上一幅画。

　　小诗我为小诗配的画

　　柳树妈妈准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃，

　　只要有风轻轻一吹，

　　孩子们就乘着风纷纷出发。

　　凤仙花妈妈很聪明，

　　它给孩子穿上一件容易破的衣裳，

　　小朋友用手一碰，

　　孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　椰子树妈妈有办法，

　　它把家安在大海边，

　　只要孩子成熟了落下来，

　　就能跟着海水到岸边发芽。

　　樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服，

　　小鸟喜欢它吃下它，

　　一拉出粪便，

　　小樱桃种子就在地里发芽啦!

　　4．扩展阅读。

　　植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?

　　5、小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

　　(设计意图：让学生将*时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解，还可以开阔学生的知识视野。)

　　她会传播种子

　　蒲公英降落伞风

　　苍耳铠甲动物

　　豌豆豆荚太阳

　　……

　　她还会？

　　植物妈妈的办法有

　　很多很多

　　【板书设计】

　　（设计意图：以上板书，不仅可以帮助学生把握课文的主要内容，更重要的是可以引导学生从课文走向广阔的大自然，通过探究活动，发现植物王国更多的奥秘。板书中的省略号，主要启发学生去发现其他植物传播种子的方法。板书中的问号，主要是启发学生去发现植物王国更多的奥秘。)

《植物妈妈有办法》教学设计2

　　【教学任务分析】

　　《植物妈妈有办法》是人教版实验教材二年级上册的课文。这是一篇科普文，以有趣的童话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式，文章写得生动有趣，符合儿童的阅读兴趣，运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。

　　【学情分析】

　　本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并茂，非常清楚。而第一种，由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，利用板画认识感知，自由做画加深理解，就显得尤为重要。在理解的基础上，让学生拓宽知识面，自己收集资料，进行简单地仿写，不失为提高学生*作水*的好方法。

　　【教学目标】

　　１、能力目标：

　　培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

　　２、知识目标：

　　⑴ 认识“旅、蒲”等１２个生字。会写“已、甲”等１０个字。

　　⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　⑶ 能够学*课文的写法，进行仿写。

　　３、情感目标：

　　激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　一、整体感知

　　１、导读：

　　“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？植物妈妈有办法吗？齐读课题。

　　２、课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么办法传播种子？自由读课文，边读边想，然后小组交流。

　　这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。

　　二、赏读悟趣

　　１、导学其中一节，学生最喜欢哪一节，就导学哪一节。

　　过渡：

　　你们最喜欢哪位妈妈的办法？为什么？和同桌说说。

　　根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。

　　指名说的过程中相机追问：

　　⑴ “降落伞”是什么样的？看老师板画：

　　① 这降落伞多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了？

　　只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。

　　② 交流对“纷纷”一词的理解。

　　③ 抽读评析，选读得最好的学生读。

　　⑵ 蒲公英妈妈的办法怎么样？谁能把它画出来？

　　学生根据自己的'理解，自由做画。

　　评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。

　　苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力。

　　⑶ 加上动作、表情读一读：

　　低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。

　　２、合作学*其余两节：

　　⑴ 分小组合作学*喜欢的小节。喜欢苍耳的就学*第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学*第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学*方式中选择最适合自己的学*方式学*。

　　保护了学生的学*积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。

　　⑵ 全班交流，相机追问：

　　① “铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它？这个办法可真有趣啊！你认为怎样读更有趣就怎样读。

　　② 抽读评析，小组赛读。

　　③ 豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样？看一看图回答。（播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。）你们能通过朗读体会他们的快活吗？全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要？怎样读最好？抽读，教大家读。

　　④ 全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。

　　３、小结：

　　从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。

　　三、拓展延伸

　　１、过渡：

　　植物传播种子只有这三种办法吗？还有多少？怎样才能知道？

　　植物妈妈还有哪些办法呢？让我们一起到野外去仔细观察吧！（起立，和老师欢歌共舞）看（屏幕上出现美丽的草原、田野、树林）我们已经来到了野外，这儿是植物的世界，知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考，然后告诉大家，你发现了什么？

　　２、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗？为你最喜欢的植物编一编儿歌。

　　在理解、熟读了课文语言的基础上，根据自己所积累的知识进行仿写，不失为积累语言、提高*作能力的好方法。

　　四、背诵积累

　　植物妈妈的办法真有趣呀！植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧！学生们反复背诵，比赛谁先背出来。

　　背诵是积累语言的主要方法，但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化，自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。

《植物妈妈有办法》教学设计3

　　教学目标：

　　1．复*生词，掌握生词的读音，复*“得”的读法。

　　2．知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。

　　3．理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。

　　教学重难点：目标2、3

　　教具准备：

　　灯片2框，词卡

　　教学过程：

　　一、复*：

　　1．查词语：植物、知识、已经、旅行、准备、降落伞、许许多多、四海为家。

　　2．查多音字“得”的读法．出示课后的三个句子。

　　二、整体感知课文

　　1．自由读课文，诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行，用——标出。

　　2．谁能说一说？（板书蒲公英、苍耳、豌豆）

　　三、学*第二节诗

　　1．我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子出家门的，自由读第二节诗。

　　2．（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用——标出来。（板书降落伞）

　　（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？

　　光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的。轻轻的风。

　　做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们怎么样了呢？能不能用一个词说说你刚才看到的景象？“纷纷”是什么意思呢？

　　让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

　　3．谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。

　　4．这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？试试你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说话。

　　5．蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？（聪明、伟大、了不起、无私）

　　6．让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈。自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。

　　7．蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的？

　　四、学第三、四节诗

　　1．像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，她们一样聪明，一样无私，一样伟大，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。

　　2．你知道他们的办法了吗？

　　3．（引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的办法？

　　知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？

　　（出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说：“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。”想一想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过？苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。

　　就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

　　4．这节诗怎么读呢？谁能不看书读？抽背。

　　5．苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？

　　6．豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪的一声，豆荚炸开”）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？

　　这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

　　7．蹦到哪儿……跳到同儿……他们也以四海为家。

　　8．我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作，谁愿意背给大家听？

　　五、拓展延伸

　　1．通过对课文的学*，你知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法了吗？他们的传播方法还有好听的名字呢，蒲公英妈妈的方法叫风传播，苍耳妈妈的方法叫动物传播，豌豆妈妈的方法叫弹射传播。

　　2．（出示植物图片）看，这里有这样一些植物，你知道他们传播种子的方法吗？分四人小组讨论，可以猜一猜，也可以大胆地推测。

　　3．你喜欢哪位植物妈妈的办法？我们一起来表演表演，你愿意演植物妈妈呢还是演植物娃娃？选择你喜欢的一个角色自己在小组里先演一演，一会儿到台上来演，好吗？

　　4．同学们表演得真好，大自然有很多很多有趣的现象，只要仔细观察，就能得到很多很多的知识，你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课前收集的有关资料介绍给大家，好吗？

　　5．最后，我们一起来把这首既有趣又好听的诗读一读，把它读得美一点，好吗？

　　（第二稿）

　　教学目标：

　　1．知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。

　　2．理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。

　　3．收集植物传播种子的资料，了解更多的植物传播种子的方法。

　　教学直难点：目标1、2

　　教具准备：灯片2框，多媒体演示文稿

　　教学过程：

　　一、引入

　　昨天老师布置了三个自学题，同学们都完成了吗？

　　（出示演示文稿）

　　1．想办法读准生字的读音，把课文读正确。

　　2．你觉得这首诗怎么样？

　　3．收集植物传播种子的资料。

　　二、正确读全诗，初步感知全诗内容

　　1．自由读全诗，做到不加字、不减字、不错字。

　　2．请五位同学读这首诗，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。

　　3．你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取做到读正确。

　　4．我们轻声把这首诗一起读一读，好吗？

　　三、理解朗读全诗，体会诗的美和趣

　　1．你觉得这首诗怎么样？老师觉得这首诗既美又有趣，还很有意义，为什么会有这样的感觉呢？我们一起仔细读读这首诗。

　　2．诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）

　　3．我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，自由读第二节诗。（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用——标出来，（板书降落伞）

　　（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻轻的风。做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？

　　（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发、我出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语的意思，把它画出来。

　　4．让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

　　5．谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。

　　6．这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空里飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？

　　你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说话。

　　7．蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？

　　8．让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈，自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。

　　9．蒲公英妈妈借助了谁的.力量把孩子送出去旅行的呢？

　　10．像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。你知道他们的办法了吗？

　　11．（简略引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的办法？

　　知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？

　　（出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说；“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。”你想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过，苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。

　　就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们也以四海为家。

　　12．这节诗怎么读呢？谁能不看书读。抽背。

　　13．苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？

　　14．豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪的一声，豆荚炸开”。）

　　这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

　　15．蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

　　我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作。谁愿意背给大家听？

　　16．像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多，我们怎么知道他们的方法呢？自己读读第五节诗。

　　17．（再出示演示文稿“你觉得这首诗怎么样”）现在再谈谈你读这首诗的感受。

　　18．是的，这确实是一首非常美、非常有趣的诗，你能把你的感受读出来吗？你可以坐着读，也可以站起来读，可以做动作读，想怎么读就怎么读。

　　今后，你要是拿到喜欢的文章，也可以选择你最喜欢的方式读，去享受阅读的乐趣。

　　四、拓展阅读

　　（出示问题3“收集植物传播种子的资料”）

　　1．谁愿意把你收集的资料介绍给大家对根据学生收集的资料适时点拨）

　　2．（出示鸟帮石榴传播种子的幻灯片）老师这里有一幅图片，你仔细观察，和同学一块讨论讨论，它可能是采用的什么方法传播种子呢？

　　3．（出示《植物》一书）老师这里也有一本书，我们可以通过什么方法很快地知道书里有没有我们要查的资料呢？（老师通过实物展示*台展示查阅的过程，教学生查目录的方法）

　　书里有好多好多有用的有趣的知识，同学们赶快去阅读吧。

　　在实践与自我反思中成长——《植物妈妈有办法》教后感

　　《植物妈妈有办法》是人教社第三册的一篇课文，它以诗歌的形式生动形象地介绍了植物传播种子的办法，集知识性、趣味性、审美性于一身，深受师生的喜爱。

　　我曾经以这篇课文的同一个教学设计在重庆地区开过多次研究课，后来到南通参加国家骨干教师培训班，我又准备以它作课例展示，目的是想通过课例展示为老师和学员们提供一个交流教学思想与实践的具体案例，同时也希望验证一下在跨越地域差异之后，原来的教学设计是否同样有效。

　　在经过两次试讲和不断修改以后，我把《植物妈妈有办法》呈现在大家面前，这时已和我最初的设计大相径庭，但它得到了听课者的一致认可，我也在这个过程中成功地超越了自己。

　　在备课、试讲、上课的整个过程中，我一直以“如何体现新课标鲜明的人本位思想，寻找适合学生的教学，真正促使学生的发展”指导，在这个过程中，我不断寻找适合学生的课堂教学结构，不断调整教学环节以适应学生的需要，不断丰富学生的情感体验，在不断的实践与反思中成长。

　　一、不断寻找适合学生的课堂教学结构

　　第一次试讲，当我还在写小黑板时，学生无意的一句话就给了我一个下马威，他们说：“这首诗我会背了。”在那个瞬间，我意识到我有可能把握不住学生。果然，在见面后，我将教学程序依次呈现：复*生词、句子——整体感知——重点理解2、3、4节诗——表演——总结。学生在这个过程被动地跟着我，终于逐渐失去耐心。我的话越来越多，我感觉自己已失去了他们。

　　课后讨论时，我剖析了自己失败的原因：教学设计的起点与学生之间的差距太大，他们喜欢主动参与，而我老在扮演挡路人，虽然这次试教没有取得预期的效果，但我却有不少收获。

　　第二次试讲。我在第一次试教的基础上，重点修改了最后一个教学环节，留出了*10分钟时间让学生以小组为单位进行探究性学*。在黑板上给出了狗尾巴草等十余种植物的名称让学生分析或推测这些植物传播种子的方法，当时的场面倒是很热烈。我心里有了一丝轻松。但后来听上海一师附小张悦老师《奇怪的充气建筑》一课后我改变了想法，这位年轻的女老师以她的课堂教学真实地传达着这样一个教学理念：“教师淡出课堂”。我开始思考怎样让教学真正回到学生当中。

　　我准备大动教学结构，把教第二课时改为教第一课时，课前给学生三个自学题，即1．想办法读准生字的读音，把课文读正确。2．你觉得这首诗怎么样？3．收集植物传播种子的资料。我把这三道题作为贯穿教学的主线。上课的头天晚上，我完成了多媒体演示文稿的制作，基本决定以这种全新的结构进行第三次教学。

　　一开课，我抛弃了以往老师谈话激趣的传统做法，直接出示三个自学题，并切入教学：“昨天老师布置了三道自学题，同学们完成得怎么样？先看第一题，你能做到把课文读正确了吗？自己读一读。”这样的切入具体、有效，奠定了整节课的教学思路，教学在此基础上有序地展开，40分钟的课堂教学呈清晰的块面结构。

　　课堂结构的改变**了学生，也**了老师，我觉得自己已不是挡路人，而是可亲的组织者、引导者和激励者，孩子们喜欢听这样的话：“你能读正确吗？不行就再试试。”“你觉得这首诗怎么样？”“你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？”

　　二、不断调整教学环节以适应学生

　　改变课堂教学结构后由于没有时间试讲，对每个教学环节所花的时间心里没有数，这就要根据学生的情况不断地调整，但原则有一条，每个环节的教学应该见到实效，切忌虚晃一枪。

　　在教学第一个环节时，时间的安排就很出乎我的意料，学生不能一下子做到把诗读正确，原来安排的自由读一遍显然达不到目的，怎么办？我果断地留出时间让学生读了四遍：自由读、抽读、再自由读、齐读。虽然表面看花了时间，但这种时间是应该花的，教学时间就应该用在学生读得不熟处、理解不清处、悟得不深处。

　　再如教学苍耳妈妈传播种子一节，也与课前的设计相距甚远。在自读这节诗后，有个小女孩把一颗苍耳粘到了她的毛线帽子上给我看，这是多么形象的理解方法，是我课前没有想到的，于是，我抛弃了原有的教学设计，把小女孩请上台演示苍耳怎么挂在动物身上去旅行，接着辅之以一框拖动的幻灯片，学生恍然大悟。这个教学环节的处理简约、有效，并弥补了第一个环节造成的超时，使整堂课的教学得以顺利完成。

　　当然，也有处理不当的地方，如最后学生展示收集的资料这一环节，由于学生收集的资料太多，无法—一展示，我只给了三个展示机会，让很多孩子很失望，如能安排一次小组内的交流会更好。

　　课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能是事先设计好的，老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。

　　三、不断丰富学生的情感体验

　　首先我要求学生能正确地朗读全诗，初步感知全诗的内容，这是引导学生体验自己学*的成果，看到学*的成效，产生对自学的心理认同。

　　接下来我出示第二个问题：你觉得这首诗怎么样？这个问题指向学生对全诗的整体的初步感受，学生能朦朦胧胧地感觉这首诗好美、有趣，于是我顺势引导：“为什么这首诗会给我们这样的感受呢？让我们再仔细地读一读。”在这个过程中，我充分尊重儿童的认知规律，采取幻灯演示、动作表演、想像体会、朗读表达等方式充分调动儿童的情感体验，使他们亲历获得美、趣、乐的过程，然后我又问：“你现在觉得这首诗怎么样？”学生说：“太美了！太有趣了！太好听了！很动听。”“给了我们很多知识，我觉得很有意义。”同样的问题，反映出学生情感体验的加深、丰富。这时，我继续启发学生：“你能把体会到的这些情感表达出来吗？选一种你喜欢的读书方式自己朗读全诗。”在学生入情入境的朗读之后我又加以点拨：“今后拿到喜欢的文章你可以选择你最喜欢的方式去读，享受阅读的乐趣。”这样做使学生的情感体验由对一首诗的关注升华到对阅读乐趣的体会，对学生的发展有着潜移默化的作用。

　　教学即将结束时，我设计了让学生自由展示收集到的资料这一环节，并出示了飞鸟帮石榴传播种子的幻灯片，让学生推测石榴种子的传播方法，最后我给学生展示了一本精美的《植物》画册，引导学生用查目录的方法找到我们想要的内容，这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空，课外阅读、探究学*的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。

《植物妈妈有办法》教学设计4

　　学*目标：

　　1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，培养学生独立识字的能力。能正确流利地朗读课文

　　2、过程与方法：了解植物传播种子的方法，看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。

　　3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的*惯，有观察植物，了解植物的知识、探究植物秘的兴趣。

　　教学重点：

　　在了解植物传播种子的知识过程中，掌握本课生字，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学*结合起来。

　　教学难点：认识植物并知道传播的方法。

　　课前准备：多媒体课件，实物标本

　　课时;第一课时

　　教学过程;

　　一、创设情境，激趣导入

　　同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗?今天这节课，老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩，大自然是个百宝箱里面有很多秘密呢，只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到秘密，你们能吗?那好，那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅，看看植物妈妈到底有什么办法。上课!(板书课题)

　　二、初读课文，感知大意

　　我们的智慧列车马上就要出发了，没有车票可是不能上车的哦，想得到车票就要先用自己喜欢的方式读课文，可以借助拼音，但是一定要把字音读准。能做到吗?那就开始读吧

　　1、生自由读文。

　　2、检查字音，这些字你都认识吗?出示带拼音生字，领读。学*多音字“得”,和“旅”字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准，出示”得”。还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字,出示“旅”。(组词)

　　三、再读课文，学*生字，写6个生字

　　我们的智慧列车现在继续前进，来到了一片大草原，这是什么呀还开着金黄色的小花，{生：蒲公英,(板书)师：那你知道它为什么要有草字头吗?生：因为和植物有关，只要和植物有关就都有草字头。}谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把秘密之钥。蒲公英妈妈为孩子准备了什么?(生：降落伞。师：它还有其他的读音吗?带词语说)只准备降落伞就可以了吗?还要有什么?生：风(看课件录像描述或事物标本演示)：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。像这一个接一个就是文中的哪个词语?“纷纷”，谁还能用“纷纷”说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗?还有哪些字带绞丝旁呢?写“经”，这个经可以组什么词呢?“已经”大家可以注意了，这个已经的已和自己的己的区别，谁发现了?生自己说区别。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的?生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。(板书)

　　恭喜你们得到了第一把秘密之钥，现在我们继续前进，哦，这又是什么?生：苍耳。(板书)这个苍字谁能记住它?(夏天苍蝇，生活中识字，也可以是猜字谜，用草盖仓库)谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到第二把秘密之钥。苍耳妈妈给孩子准备了什么?(铠甲,图片对照明白铠甲意思)只准备铠甲就够了吗?还要有“动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。”(最好动画演示，其次实物演示，板书)种子可以传播到哪里啊?(田野、山洼)这个山洼的洼为什么有三点水呢?那右边的这两个土呢?(这里可以灵活教，可以换偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“挂”如果能说一句顺口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇”为什么有女念娃呢?女生喜欢洋娃娃。)你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写“洼、娃”(知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区别，再写一个“如”)

　　恭喜孩子们，你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥，还剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了，要加油啊!出示豌豆图片(板书)这是?豌豆，现在请四人小组讨论一下，豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢?找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。生自由讨论，(教师布置小组合作学*任务)

　　1、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子?怎样传播?

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、提出还不懂的问题。

　　生汇报，学*“啪(动作演示)”“炸”“蹦”(和脚有关，还有哪些这样的字呢?生自由说“踢、跑、跳”)

　　多么聪明的孩子们啊，三把秘密之钥都被你们找到了，马上就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?现在请大家读一读最后一个小节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识?生回答，引导“识”在知识里读轻声。我们*时也要仔细观察，谁有好办法记住这个“察”字呢?(头戴警察帽，下面是二小)你喜欢哪位植物妈妈的办法?为什么?你喜欢哪位植物妈妈的办法就读哪个小节。

　　四、挑苹果游戏，巩固生字

　　百宝箱里有很多苹果，苹果正面写着1—12数字，背面是本课的12个生字，学生任意挑选数字，读字组词。全读对算打开百宝箱。

　　聪明又细心的孩子们，你们胜利了，可以打开百宝箱啦!咦，这是什么?有这么多苹果，到底哪个才是呢?我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码，那来教大家读一下后面的生字吧，如果能带词语领读就更好了。

　　五、作业

　　(老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好*惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。)

　　课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。

　　《植物妈妈有办法》的原文阅读

　　孩子如果已经长大，

　　就得告别妈妈，四海为家。

　　牛马有脚，鸟有翅膀，

　　植物要旅行靠的什么办法?

　　蒲公英妈妈准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃。

　　只要有风轻轻吹过，

　　孩子们就乘着风纷纷出发。

　　苍耳妈妈有个好办法，

　　她给孩子穿上带刺的铠甲。

　　只要挂住动物的皮毛，

　　孩子们就能去田野、山洼。

　　豌豆妈妈更有办法，

　　她让豆荚晒在太阳底下，

　　啪的一声，豆荚炸开，

　　孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　植物妈妈的办法很多很多，

　　不信你就仔细观察。

　　那里有许许多多的知识，

　　粗心的小朋友却得不到它。

《植物妈妈有办法》教学设计5

　　新课程理念指出：“课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学*，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学*能力。”所以教师备课时一定要充分考虑学生的学情，有效备课是有效教学的前提，没有有效备课就没有有效教学。

　　《植物妈妈有办法》是一首极富节奏感和韵律感、充满儿童趣味的诗歌。全诗配有两幅插图，采用了拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，将植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写，亲切、有趣。语言朗朗上口、内容浅显易懂，符合二年级学生的口味。全文共有五个小结，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。

　　在教学设计时我首要做的就是考虑学情，本班学生大都是生长在城市里的孩子，所以对课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆会有些陌生。课文采用拟人手法，语言生动有趣，能够引起他们浓厚的学*兴趣，由于学生年龄尚小，对身边事物无意注意，不可能观察得很仔细，因此，这三种植物传播种子的方法将成为他们学*中的难点。针对此情况，我设计了（第二课时）这样的教学：

　　一、课前准备：

　　布置作业，课前让学生通过网络、图书等方式搜集关于蒲公英、苍耳、豌豆等植物的相关资料，做简单的了解。有条件的可以去到田间、山野采集三种植物。

　　二、导入

　　1、同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。（课件出示植物图，学生看图呼名——蒲公英、苍耳、豌豆）

　　2、同桌展示采集的标本或介绍植物，说说这些植物的名称和特征。

　　3、全班交流采集的标本或给同学们介绍你了解到的有关这些植物的知识。

　　4、出示词语卡片：蒲公英、苍耳、豌豆，全班齐读词语。

　　5、引读第一小节：课文中介绍的这些植物妈妈在哪些方面有办法呢？（板书：传播种子）

　　孩子如果已经长大，

　　就得告别妈妈，四海为家。

　　牛马有脚，鸟有翅膀，

　　植物是怎么传播自己的种子的

　　它靠的是什么办法？你们也来模仿老师问一问大家，读一读第一小节。

　　三、品读课文

　　1、下面我们就带着这些问题去学*课文，请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数一数共有几小节？（6小节）

　　2、谁愿意给大家读读课文。

　　思考：课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的？

　　3、小组合作学*：

　　1）选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。

　　2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。

　　蒲公英：

　　1）蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是学*这个小节的，你们来说一说。

　　2）老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。

　　3）蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发”读出来。

　　苍耳：

　　1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？

　　2）课下同学们搜集到有关苍耳的资料，谁来给大家介绍一下。

　　还有同学准备了苍耳标本，请你来摸一摸，什么感觉？

　　1）哪个小组愿意把感觉给我们介绍一下。

　　2）他们说的对不对，我们来验证一下。

　　3）为什么苍耳能够挂住动物的皮毛？

　　豌豆：

　　1）找小组来说一说；

　　2）他们说的对不对我们一起来看一段录象。

　　3）你觉得哪给你留下的印象最深。

　　4）我们一起来读一读（刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深刻印象，那我们怎么才能读好？

　　5）集体再来读一读。

　　总结：这三种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。

　　布置作业：课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。

　　【设计意图：本课中三种植物传播种子的方法是教学中的难点，我主张让学生在亲身体会的基础之上，激发兴趣。让学生在自学和小组合作学*的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学*兴趣，而且可以培养学生自主学*的意识和*惯，增强学生学*的自信心，让每个孩子在已有的基础上得到发展，取得进步。】

　　备课对我这种新手教师来说有无可比拟的重要性，精细备课，精心设计教学亮点无疑可以为课堂添彩。其实备课，备的是经验也是基础，教师在研读课标，深研教材的基础上，根据学生的学情确定一节课如何设计，如何呈现，都离不开备课。精细备课后，将课堂教学中的各个环节有序衔接，体现精华，取其糟粕，几经磨合，再呈现出不同色彩，这样的课堂就是对学生有用的课堂。

《植物妈妈有办法》教学设计6

　　学*目标：

　　1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，培养学生独立识字的能力。能正确流利地朗读课文

　　2、过程与方法：了解植物传播种子的方法，看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。

　　3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的*惯，有观察植物，了解植物的知识、探究植物秘的兴趣。

　　教学重点：

　　在了解植物传播种子的知识过程中，掌握本课生字，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学*结合起来。

　　教学难点：认识植物并知道传播的方法。

　　课前准备：多媒体课件，实物标本

　　课时：第一课时

　　教学过程；

　　一、创设情境，激趣导入

　　同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗?今天这节课，老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩，大自然是个百宝箱里面有很多秘密呢，只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到秘密，你们能吗?那好，那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅，看看植物妈妈到底有什么办法。上课!(板书课题)

　　二、初读课文，感知大意

　　我们的智慧列车马上就要出发了，没有车票可是不能上车的哦，想得到车票就要先用自己喜欢的方式读课文，可以借助拼音，但是一定要把字音读准。能做到吗?那就开始读吧

　　1、生自由读文。

　　2、检查字音，这些字你都认识吗?出示带拼音生字，领读。学*多音字“得”,和“旅”字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准，出示”得”。还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字,出示“旅”。(组词)

　　三、再读课文，学*生字，写6个生字

　　我们的智慧列车现在继续前进，来到了一片大草原，这是什么呀还开着金黄色的小花，{生：蒲公英,(板书)师：那你知道它为什么要有草字头吗?生：因为和植物有关，只要和植物有关就都有草字头。}

　　谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把秘密之钥。蒲公英妈妈为孩子准备了什么?

　　(生：降落伞。师：它还有其他的读音吗?带词语说)只准备降落伞就可以了吗?还要有什么?

　　生：风(看课件录像描述或事物标本演示)：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。像这一个接一个就是文中的哪个词语?“纷纷”，谁还能用“纷纷”说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗?还有哪些字带绞丝旁呢?写“经”，这个经可以组什么词呢?“已经”大家可以注意了，这个已经的已和自己的己的区别，谁发现了?生自己说区别。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的?

　　生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。(板书)

　　恭喜你们得到了第一把秘密之钥，现在我们继续前进，哦，这又是什么?生：苍耳。(板书)这个苍字谁能记住它?(夏天苍蝇，生活中识字，也可以是猜字谜，用草盖仓库)谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到第二把秘密之钥。苍耳妈妈给孩子准备了什么?(铠甲,图片对照明白铠甲意思)只准备铠甲就够了吗?还要有“动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。”(最好动画演示，其次实物演示，板书)种子可以传播到哪里啊?(田野、山洼)这个山洼的洼为什么有三点水呢?那右边的这两个土呢?(这里可以灵活教，可以换偏旁“哇”“娃”“蛙”“鞋”“挂”如果能说一句顺口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇”为什么有女念娃呢?女生喜欢洋娃娃。)你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写“洼、娃”(知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区别，再写一个“如”)

　　恭喜孩子们，你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥，还剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了，要加油啊!出示豌豆图片(板书)这是?豌豆，现在请四人小组讨论一下，豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢?找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。生自由讨论，(教师布置小组合作学*任务)

　　1、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子?怎样传播?

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、提出还不懂的问题。

　　生汇报，学*“啪(动作演示)”“炸”“蹦”(和脚有关，还有哪些这样的字呢?生自由说“踢、跑、跳”)

　　多么聪明的孩子们啊，三把秘密之钥都被你们找到了，马上就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?现在请大家读一读最后一个小节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识?生回答，引导“识”在知识里读轻声。我们*时也要仔细观察，谁有好办法记住这个“察”字呢?(头戴警察帽，下面是二小)你喜欢哪位植物妈妈的办法?为什么?你喜欢哪位植物妈妈的办法就读哪个小节。

　　四、挑苹果游戏，巩固生字

　　百宝箱里有很多苹果，苹果正面写着1—12数字，背面是本课的12个生字，学生任意挑选数字，读字组词。全读对算打开百宝箱。

　　聪明又细心的孩子们，你们胜利了，可以打开百宝箱啦!咦，这是什么?有这么多苹果，到底哪个才是呢?我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码，那来教大家读一下后面的生字吧，如果能带词语领读就更好了。

　　五、作业

　　(老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好*惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。)

　　课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。

　　《植物妈妈有办法》的原文阅读

　　孩子如果已经长大，

　　就得告别妈妈，四海为家。

　　牛马有脚，鸟有翅膀，

　　植物要旅行靠的什么办法?

　　蒲公英妈妈准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃。

　　只要有风轻轻吹过，

　　孩子们就乘着风纷纷出发。

　　苍耳妈妈有个好办法，

　　她给孩子穿上带刺的铠甲。

　　只要挂住动物的皮毛，

　　孩子们就能去田野、山洼。

　　豌豆妈妈更有办法，

　　她让豆荚晒在太阳底下，

　　啪的.一声，豆荚炸开，

　　孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　植物妈妈的办法很多很多，

　　不信你就仔细观察。

　　那里有许许多多的知识，

　　粗心的小朋友却得不到它。

《植物妈妈有办法》教学设计7

　　教学目标

　　１、认识“旅、蒲”等１２个生字，会写“已、甲”等１０个生字。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

　　３、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点

　　识字、写字，朗读课文，背诵课文。

　　教学难点

　　激发学生观察事物和热爱自然的情趣。

　　用具准备

　　多媒体课件。

　　教学设想

　　本课以诗歌的形式，拟人化的语言介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，语言生动活泼，读起来亲切、有趣。教学时可充分利用多媒体课件，帮助学生理解课文内容。通过多种形式的读，引导学生在读中感悟、了解知识，达到背诵。对于激发学生观察事物、探索大自然奥秘的兴趣，可以让学生课前搜集资料或作为课后作业，把学*引向生活的大课堂。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈怎样送别自己的小宝宝吗？今天，我们一起来学*一篇关于植物妈妈的小诗。愿意和老师一起去探索植物王国的奥秘吗？

　　二、初读课文，自主识字

　　１、读一读，找一找：

　　自己读课文，画出本课要求认识的生字，自己认一认。

　　２、听一听，认一认：

　　课件出示本课生字，学生边听老师范读课文，边看看哪些生字自己已经认识了，哪些还不认识。听完后，和同学交流。

　　３、教一教，帮一帮：

　　⑴ 请已经认识生字的同学上台当小老师。帮一帮，教一教其他同学读好生字。教师随时纠正读音、点评。

　　⑵ 小组内互相帮一帮， 教一教。

　　４、再读课文，把课文读通顺：

　　⑴ 自己练读。

　　⑵ 同桌互读。

　　三、整体感知，朗读感悟

　　１、说说诗中介绍了哪几种植物妈妈传播种子的方法？

　　２、课件出示这三种的植物图，学生认识。

　　３、你知道他们是用什么方法让自己的孩子旅行的吗？（学生说哪种植物就出示相应的课件）

　　四、拓展练*

　　１、聪明的孩子们，你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？（学生自由发言）

　　２、你能像课文中写蒲公英、苍耳或豌豆那样，将你知道的用诗的形式说出来吗？

　　第二课时

　　一、复*导入

　　１、说说蒲公英、苍耳、豌豆分别用什么方法传播种子。

　　２、检查朗读课文，认读生字。

　　二、深读课文，体会韵味

　　１、小组合作有感情朗读。

　　２、尝试背诵。

　　３、分角色表演朗读课文：

　　⑴ 小组内表演。

　　⑵ 汇报表演。

　　三、指导书写

　　１、小组自学生字。

　　２、交流注意事项：

　　（幻灯片出示重点字）学生说说注意事项：

　　经：右边不要写错了。

　　甲：注意笔顺。

　　如：注意“女”字旁的写法。

　　３、指导写字，学生描红、临写。

　　四、课后练*

　　１、课件出示词语：

　　许许多多 进进出出 高高兴兴

　　花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑

　　学生读一读。

　　２、扩展说叠字词语。

　　３、抄写词语。

　　五、扩展练*

　　课件出示句子，学生练读：

　　１、孩子如果已经长大，就得告别妈妈。

　　２、那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。

　　３、蒲公英的种子，飞得多远哪！

　　六、小结

　　做个细心的小朋友，在课外仔细观察自己感兴趣的植物。

　　板书设计

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英 苍耳 豌豆

　　风 动物 太阳

《植物妈妈有办法》教学设计8

　　第一课时

　　教学内容：

　　整体感知课文，学*课文生字

　　教学设计：

　　一、 引入课题

　　同学们，秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清新浓郁的，在秋天更有许多奇特的自然现象，你们知道吗？今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题。

　　二、 自由读课文，讨论思考：

　　1、植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子？思考讨论后填表。

　　植物妈妈 有办法

　　2、同桌交流学*课文生字、新词。

　　教学方法同前略

　　三、 熟读课文

　　四、 布置作业

　　1、 认读书写课文生字词。

　　2、 收集关于植物传播种子的方式的资料。

　　（教给学生收集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人）

　　3、 熟读课文。

　　第二课时

　　教学内容：

　　课文理解赏析诵读

　　教学设计：

　　一、 复*检查

　　1、 听写生字词

　　2、 抽生读或者背诵课文

　　3、 课文告诉了我们植物妈妈有哪些办法？

　　二、 进行新课

　　1、 找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？

　　2、 齐读第二节。读懂了些什么？展示画片，学生感知蒲公英的形状。指导学生朗读。

　　重点理解：降落伞在这里的意思？用“只要……就……”说一句话。

　　3、 自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。指导学生朗读。

　　4、 课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告诉我们什么道理？

　　三、 拓展升华

　　通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小组交流后，在全班交流。

　　四、 指导背诵课文。

　　五、 作业布置

　　1、 背诵课文

　　2、 举办一次以“有趣的自然”为主题的活动，学生作好资料的收集准备。

《植物妈妈有办法》教学设计9

　　【教学目标】

　　１、会认１２个生字，会写１０个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　【教学重点】

　　学*字词。

　　【教学准备】

　　课件准备一些植物图片，生字卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、欣赏植物图片，激发了解植物的兴趣

　　１、欣赏。

　　２、设疑揭题：

　　同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝吗？今天要学*的课文给我们讲了几个植物妈妈的事，让我们一起去看看……

　　二、初读课文，自主识字

　　１、读一读，要求：

　　⑴划出本课生字，同桌互相听一听，认一认，帮一帮。

　　⑵你能理解哪些词语的意思？哪些还不够理解需要帮忙，请在旁边打个问号。

　　⑶课文中介绍了哪几种植物妈妈？它们是怎么样送别自己的孩子的？请填写：

　　植物妈妈传播种子的方法有：

　　蒲公英妈妈是（）。

　　（）是（），（）是（）。

　　我还知道（）是（）。

　　２、自己再读课文，把课文读通顺。

　　三、整体感知

　　１、指名朗读课文，交流填空。

　　２、分段朗读课文，读后说说自己的感受。相机理解词语和指导朗读。

　　３、挑选自己喜欢的段落读一读，想想应该有什么的语气来读？

　　４、议一议，想一想：

　　“粗心的小朋友却得不到它”这话是什么意思？怎么样的小朋友才能得到它？

　　第二课时

　　一、熟读背诵，合作表演

　　１、自由反复朗读，想想自己喜欢哪个角色，做好表演准备。

　　２、引读课文，引导学生背诵，并用各种方式进行背诵。

　　３、课文表演：

　　教师和学生可以示范表演，然后小组内可以合作进行创造性的表演，教师巡视看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。

　　二、巩固字词

　　１、出示带有生字的词语用各种形式认读，交流识字的方法。

　　２、做猜字游戏：

　　教师语言引导，学生猜字并找到相应的字，说说自己猜测的理由。

　　三、写字

　　１、指导观察，说说自己的发现。

　　２、示范指导。

　　３、学生描红临写。

　　（教师随时进行蝎写字姿势的教育。）

　　四、拓展练*

　　１、出示诗歌，学生试读。

　　种子的旅行

　　植物的种子，有各种传播的本领：等到成熟了，它们就去旅行……

　　蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方，就在那里生根。

　　风滚草的果子，卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动，把种子播进泥层。

　　池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂啊漂啊，沉下水底发芽生根。

　　椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，波浪把它冲上海岛，岸边又会张出新的椰林。

　　有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运；有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。

　　有的种子长着钩、刺，能挂杂人的衣服上旅行；有的种子根据湿度一张一缩，像动物向前缓缓爬行。

　　植物的种子，有各种能够传播的本领，一代又一代呵，繁衍它们的生命。

　　２、组内互读，听一听。

　　３、指名朗读。

　　４、你读懂了什么？有什么想说给大家听听的？

《植物妈妈有办法》优秀教案设计(五)份（扩展6）

——《植物妈妈有办法》优秀教案 (菁华3篇)

《植物妈妈有办法》优秀教案1

　　教学要求:

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　2.会认旅、蒲等生字。会写已、甲等字。背诵课文。

　　3.培养学生留心身边的事物、仔细观察的*惯，培养学生积累词语的*惯。

　　重点难点：

　　引导学生运用探究式的学*方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学*和向大自然学*结合起来。

　　教学课时：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.掌握本课生字，会认生字。

　　2.初步感知课文内容。

　　教具准备：

　　生字卡片。

　　教学过程：

　　(一)导入

　　1.出示课题。

　　2.质疑：读了课题，你们想知道什么?(围绕课题提出问题)

　　3.梳理问题：课题中的妈妈指谁?

　　植物妈妈有什么办法呢?

　　小结：今天，我们就带着这些问题朗读这首小诗。

　　(二)初读课文，了解课文课文大意

　　1.借助拼音自由读文;遇到不认识的字请拼音朋友来帮忙。

　　2.自学生字：

　　(1)借助拼音拼读生字。

　　(2)同桌互相检查生字读音。

　　(3)在课文中圈出生字。

　　3.把这些生字带回课文再读一遍。

　　4.邀请读。

　　(三)识记生字，指导写字

　　1.出示生字卡片认读：

　　旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦

　　察识

　　(1)指名读，领读，齐读。

　　(2)说说你是怎么记住这些字的读音的?

　　学生甲：我记住了纷，因为这是一个形声字，左形右声。

　　学生乙：我记住了娃和洼，女孩子喜欢玩娃娃，所以娃是女字旁;洼指水里的土坑，所以是三点水旁。

　　学生丙：我记住了蹦，我们是用脚来蹦的，所以是足字旁。

　　(3)小结：刚才大家说得非常好，说明你开动脑筋用自己的智慧来帮助自己学*了。

　　2.下边的这些字不仅要求我们认识它，我们还要学会写，看谁用自己的方法学得又快又好。

　　(1)出示卡片认读：已甲豆识纷

　　经如好娃洼

　　(2)这些字里有那些字是你已经认识的?

　　(3)剩下的字，说说你是怎么记住的?

　　(4)指导书写：

　　3.用生字口头组词。

　　4.作业：在本上写生字。

　　(四)齐读课文

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.通过阅读课文，了解掌握文中三种植物传播种子的方法。引导学生探究自然奥秘。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教具准备：

　　蒲公英实物，电脑课件。

　　教学过程：

　　(一)复*导入

　　1.种子把植物称作什么?(妈妈)

　　2.植物妈妈指什么样的植物?(已经成熟的植物)

　　3.植物妈妈做什么有办法?(传播种子)

　　(二)讲读课文

　　1.自由读全文，边读边思考：

　　课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法?(课文向我们介绍了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈这三种植物妈妈传播种子的办法。)

　　2.哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的办法?(是二、三、四小节)

　　3.指名分小节读。

　　4.小组合作学*：

　　(1)每个小组选择一种植物，仔细阅读这一小节。

　　(2)说说这种植物是怎样传播种子的?

　　(3)用自己喜欢的方式把这一小节朗读给大家听。

　　5.汇报：

　　(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要有风轻轻一吹，种子们就乘着风纷纷出发了。

　　小结：蒲公英妈妈是多么疼爱自己的孩子呀!我们一起来看看，出示蒲公英实物：谁有办法让它离开妈妈，四海为家?

　　(学生上台表演)他用了什么方法?(板书：吹)

　　大家都看到了什么?(许多种子有高有低地落下来)。这就叫什么?(纷纷出发)

　　文中的哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪里飞?(乘着风)

　　电脑课件演示

　　多有意思呀!谁愿意读给大家听听?(指名读，男女生合作读)

　　指板书，说句子，蒲公英妈妈准备了

　　,靠传播种子。(降落伞，风)

　　会背的同学背给大家听。

　　(2)苍耳妈妈给孩子身穿带刺的铠甲，挂住动物的皮毛，孩子们就可以去旅行了。

　　小组合作读给大家听。

　　铠甲是什么?看图：说明苍耳的硬壳即文中的铠甲。

　　刺有什么作用?学生拿出苍耳做试验，让它挂住衣服。

　　动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼)，山洼是指哪里?还可能去哪里?(动物走到哪里，就把种子带到哪里)

　　苍耳妈妈可真有办法，谁来读给大家听?(指名读，自由读)

　　(3)豌豆妈妈的办法是什么呢?(豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就会蹦跳着离开了)

　　豆子是怎样离开妈妈的?指名上台做动作。

　　指导读蹦着、跳着，用欢快的语气读。

　　(4)你觉得它们那一种传播种子的方法最好?为什么?(学生自由回答，只要合理，都给予鼓励)

　　(5)这些孩子们为什么要离开自己的妈妈呀?哪小节告诉我们了?(第一小节)指名读。

　　四海为家是指种子要到哪去安家?(世界各地)

　　植物要旅行指植物要干什么?(生根发芽)

　　6.植物妈妈的办法有很多很多，同学们，要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)

　　(1)齐读第五小节。

　　(2)那里指什么?(大自然)

　　它指什么?(知识)

　　(三)齐读课文，背诵课文

　　(四)总结

　　1.你还知道那些植物传播种子的方法吗?说说。

　　学生甲：椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪儿就在哪儿安家。

　　学生乙：石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就随着它的粪便排泄出去了。

　　2.同学们懂得的知识可真多，把你知道的画下来，写下来好吗?

　　(五)板书设计

　　3植物妈妈有办法

　　蒲公英降落伞风(吹)苍耳带刺铠甲动物皮毛(带)传播种子豌豆豆荚太阳(晒)

《植物妈妈有办法》优秀教案2

　　学*目标

　　（一）知识目标：

　　（1）学会本课11个生字和由生字组成的词语，认识6个二类字。

　　（2）能正确读写要求学会的词语。

　　（3）能正确、流利、有感情的的的朗读课文，背诵课文。

　　（4）了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

　　（二）能力目标：

　　1、训练学生的观察能力。

　　2、培养学生的朗读能力和背诵能力。

　　（三）创新目标：

　　根据自己的生活经验说出课本以外的传播种子的方法。

　　（四）德育目标：

　　激发教育学生学会观察、善于观察、养成观察的好*惯。

　　学情分析

　　1、教材分析：课文以诗歌的形式展示了各种植物传播种子的方法，语句生动活泼，易于学生理解。

　　2、学生分析：课文内容比较简单，朗读起来朗朗上口，学生有了一定的理解能力，对诗句表现的传播方法理解便不难。

　　3、确定五点：

　　重点：学会生字词，理解课文内容。

　　难点：了解植物是怎样传播种子的。

　　创新点：找到课文以外各种植物传播种子的方法。

　　德育点：理解诗句内容，陶冶学生美的情操。

　　空白点：想象不同植物传播种子的方法。

　　学具的选择与使用目的

　　生字卡片，挂图

　　目的：直观的认识生字词和理解课文内容。

　　主要技术

　　留空白、加深体验。

　　教学过程中的五环节设计：

　　教师教学行为

　　学生学*行为

　　一、导引目标，

　　提问：植物妈妈干什么有办法？有些什么办法？

　　激发兴趣

　　看图观察后回答问题。

　　二、创设条件

　　1）自读课文，用——画出生字词，读准字音，认清字形。

　　2）以小老师教读，开火车等形式检查自学情况。

　　自主参与

　　1）自读课文，用——画出生字词。

　　2）领读、开火车读生字新词。

　　旅行、娃娃、山洼、准备、观察、乘着风、豆荚、降落伞、苍耳、炸开

　　三、组织研究

　　1）全文共有几个小节？通过刚才的朗读你有哪些不懂的词语。

　　2）适时引导学生体味情感，入情朗读。

　　体验发现

　　1）读文后回答问题，提出不懂的词语。

　　2）互相理解词语，熟读课文。

　　四、引导创新

　　1、熟读课文，采取自由读、同桌互读互听等多种形式读课文。

　　2、让学生进入角色体会情感。

　　3、说说各种植物都用什么办法传播种子的？

　　应用实践

　　1、读课文。

　　2、读中体会角**感。

　　3、练*背诵。

　　五、反思小结

　　1、学了本课你有什么收获？

　　2、你还知道其它的植物传播种子的方法吗？

　　巩固提高

　　1、畅所欲言谈自己的想法。

　　2、谈收获

　　六、研究性作业

　　收集一些其它植物传播种子的方法，自*课时与同学交流。

《植物妈妈有办法》优秀教案3

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　信息资料

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　切入举偶

　　1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学*《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　(本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学*兴趣。)

　　2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学*。板书课题。

　　(采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学*兴趣和求知欲望。)

　　对话*台

　　感知

　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。(这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。)

　　(尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。)

　　识字

　　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。

　　3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　(新课标要求“喜欢学*汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。)

　　赏读

　　1、小组合作读课文，看谁读得美。

　　2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　(阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。)

　　写字

　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　　4、学生练*。教师巡视。

　　(在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字*惯。)

《植物妈妈有办法》优秀教案设计(五)份（扩展7）

——《植物妈妈有办法》教学设计 (菁华6篇)

《植物妈妈有办法》教学设计1

　　教材分析：

　　这篇课文是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

　　学情分析：

　　课文 是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的`基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好*惯，有一定词语积累。

　　教学目标：

　　1、 会认12个生字，会写10个生字。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　信息资料

　　1、 教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、 学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　课时学*目标：

　　1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。

　　2、利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。

　　3、掌握多音字“得”的不同读音。

　　教学过程：

　　1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学*《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学*兴趣。）

　　2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学*。板书课题。

　　对话*台：

　　感知

　　1、 自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、 小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　3、 交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

　　识字

　　1、 自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、 小黑板出示生字，多种方式指读。

　　3、 全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　（新课标要求“喜欢学*汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）

　　赏读

　　1、 小组合作读课文，看谁读得美。

　　2、 选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　3、 通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　写字

　　1、 出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　　2、 学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、 教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等

　　4、 学生练*。教师巡视。

　　个人创意增减：

　　一、 情境导入，激发学*兴趣。

　　趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。）师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学*《植物妈妈有办法》。

　　二、初读课文，铺设感情基调

　　自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？

　　还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？ 生答：我读的是“……”，我好像看到了……；闻到了……；听到了……；摸到了……；

　　第二课时

　　对话*台

　　导入

　　挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

　　诵读

　　1、 教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

　　2、 学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、 朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　演读

　　1、 教师引读，学生尝试背诵课文。

　　2、 学生自由练背。

　　3、 课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

　　讨论

　　1、“四海为家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

　　练*

　　1、 出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

　　2、 扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

　　拓展

　　你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

　　写字

　　1、 出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

　　2、 自己练写，小组评议。

　　3、 教师小结，指导重点。

　　4、 学生再练写。

　　（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）

　　相关链接

　　种子传播的奥秘

　　种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

　　如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

　　个人创意增减：

　　插入：

　　一。精读课文、探究感悟：

　　1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学*方法：读、说、问、评）

　　（学生合作学*，精读2、3、4节，教师巡视参与。）

　　2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节）

　　3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）

　　4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？① 学生自读； ②讨论回答（方法很多，需要仔细观察）。

　　二。全文总结、布置作业：

　　1、教师总结：大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

　　2、作业：① 搜集有关植物传播种子的方法记录下来；② 练*背诵全文。

《植物妈妈有办法》教学设计2

　　学*目标：

　　1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，培养学生独立识字的能力。能正确流利地朗读课文

　　2、过程与方法：了解植物传播种子的方法，看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。

　　3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的*惯，有观察植物，了解植物的知识、探究植物秘的兴趣。

　　教学重点：

　　在了解植物传播种子的知识过程中，掌握本课生字，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学*结合起来。

　　教学难点：认识植物并知道传播的方法。

　　课前准备：多媒体课件，实物标本

　　课时;第一课时

　　教学过程;

　　一、创设情境，激趣导入

　　同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗?今天这节课，老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩，大自然是个百宝箱里面有很多秘密呢，只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到秘密，你们能吗?那好，那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅，看看植物妈妈到底有什么办法。上课!(板书课题)

　　二、初读课文，感知大意

　　我们的智慧列车马上就要出发了，没有车票可是不能上车的哦，想得到车票就要先用自己喜欢的方式读课文，可以借助拼音，但是一定要把字音读准。能做到吗?那就开始读吧

　　1、生自由读文。

　　2、检查字音，这些字你都认识吗?出示带拼音生字，领读。学*多音字“得”,和“旅”字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准，出示”得”。还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字,出示“旅”。(组词)

　　三、再读课文，学*生字，写6个生字

　　我们的智慧列车现在继续前进，来到了一片大草原，这是什么呀还开着金黄色的小花，{生：蒲公英,(板书)师：那你知道它为什么要有草字头吗?生：因为和植物有关，只要和植物有关就都有草字头。}谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把秘密之钥。蒲公英妈妈为孩子准备了什么?(生：降落伞。师：它还有其他的读音吗?带词语说)只准备降落伞就可以了吗?还要有什么?生：风(看课件录像描述或事物标本演示)：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。像这一个接一个就是文中的哪个词语?“纷纷”，谁还能用“纷纷”说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗?还有哪些字带绞丝旁呢?写“经”，这个经可以组什么词呢?“已经”大家可以注意了，这个已经的已和自己的己的区别，谁发现了?生自己说区别。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的?生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。(板书)

　　恭喜你们得到了第一把秘密之钥，现在我们继续前进，哦，这又是什么?生：苍耳。(板书)这个苍字谁能记住它?(夏天苍蝇，生活中识字，也可以是猜字谜，用草盖仓库)谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到第二把秘密之钥。苍耳妈妈给孩子准备了什么?(铠甲,图片对照明白铠甲意思)只准备铠甲就够了吗?还要有“动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。”(最好动画演示，其次实物演示，板书)种子可以传播到哪里啊?(田野、山洼)这个山洼的洼为什么有三点水呢?那右边的这两个土呢?(这里可以灵活教，可以换偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“挂”如果能说一句顺口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇”为什么有女念娃呢?女生喜欢洋娃娃。)你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写“洼、娃”(知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区别，再写一个“如”)

　　恭喜孩子们，你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥，还剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了，要加油啊!出示豌豆图片(板书)这是?豌豆，现在请四人小组讨论一下，豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢?找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。生自由讨论，(教师布置小组合作学*任务)

　　1、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子?怎样传播?

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、提出还不懂的问题。

　　生汇报，学*“啪(动作演示)”“炸”“蹦”(和脚有关，还有哪些这样的字呢?生自由说“踢、跑、跳”)

　　多么聪明的孩子们啊，三把秘密之钥都被你们找到了，马上就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?现在请大家读一读最后一个小节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识?生回答，引导“识”在知识里读轻声。我们*时也要仔细观察，谁有好办法记住这个“察”字呢?(头戴警察帽，下面是二小)你喜欢哪位植物妈妈的办法?为什么?你喜欢哪位植物妈妈的办法就读哪个小节。

　　四、挑苹果游戏，巩固生字

　　百宝箱里有很多苹果，苹果正面写着1—12数字，背面是本课的12个生字，学生任意挑选数字，读字组词。全读对算打开百宝箱。

　　聪明又细心的孩子们，你们胜利了，可以打开百宝箱啦!咦，这是什么?有这么多苹果，到底哪个才是呢?我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码，那来教大家读一下后面的生字吧，如果能带词语领读就更好了。

　　五、作业

　　(老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好*惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。)

　　课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。

　　《植物妈妈有办法》的原文阅读

　　孩子如果已经长大，

　　就得告别妈妈，四海为家。

　　牛马有脚，鸟有翅膀，

　　植物要旅行靠的什么办法?

　　蒲公英妈妈准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃。

　　只要有风轻轻吹过，

　　孩子们就乘着风纷纷出发。

　　苍耳妈妈有个好办法，

　　她给孩子穿上带刺的铠甲。

　　只要挂住动物的皮毛，

　　孩子们就能去田野、山洼。

　　豌豆妈妈更有办法，

　　她让豆荚晒在太阳底下，

　　啪的一声，豆荚炸开，

　　孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　植物妈妈的办法很多很多，

　　不信你就仔细观察。

　　那里有许许多多的知识，

　　粗心的小朋友却得不到它。

《植物妈妈有办法》教学设计3

　　［教学目标］

　　1.会认本课14个生字，会写本课10个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.激发观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　情感态度与价值观

　　感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，激发热爱大自然的情感。

　　［教学重难点］

　　1.识字写字，背诵课文，知道课文中介绍的三种植物传播种子的方法。

　　2.了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、质疑导入，激发兴趣

　　1.出示课文题目。

　　2.质疑：读了课文题目，你们想知道什么？(围绕课文题目提出问题)

　　3.梳理问题：课文题目中的“妈妈”指谁？植物妈妈有什么办法呢？

　　二、初读课文，了解大意

　　1.播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的

　　配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情

　　地朗读课文。

　　2.学生自读课文，学*生字词。

　　（1）课件出示生字词，学生自主学*，老师指导。

　　（2）用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

　　（3）小组轮流读课文，读得正确、流利的学生，奖励一颗小星星，没有达到要求的学生，再把课文多读几遍。

　　（4）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

　　3.讨论：课文主要写了什么?

　　三、识记生字，指导书写

　　1.认读生字，交流识记方法。

　　（1）出示生字卡片让学生认读。

　　（2）让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。

　　（3）让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。

　　（4）师小结：刚才同学们说得棒极了!这说明大家已经会开动脑筋想问题，用自己的方法学*了！

　　2.老师示范，指导书写。

　　（1）老师对重难点生字进行示范书写，让学生仔细观察。

　　（2）让学生自己练*书写，注意笔顺。

《植物妈妈有办法》教学设计4

　　学*目标：

　　1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，培养学生独立识字的能力。能正确流利地朗读课文

　　2、过程与方法：了解植物传播种子的方法，看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。

　　3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的*惯，有观察植物，了解植物的知识、探究植物秘的兴趣。

　　教学重点：

　　在了解植物传播种子的知识过程中，掌握本课生字，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学*结合起来。

　　教学难点：认识植物并知道传播的方法。

　　课前准备：多媒体课件，实物标本

　　课时；第一课时

　　教学过程；

　　一、创设情境，激趣导入

　　同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗？今天这节课，老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩

　　，大自然是个百宝箱里面有很多秘密呢，只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到秘密，你们能吗？那好，那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅，看看植物妈妈到底有什么办法。上课！（板书课题）

　　二、初读课文，感知大意

　　我们的智慧列车马上就要出发了，没有车票可是不能上车的哦，想得到车票就要先用自己喜欢的方式读课文，可以借助拼音，但是一定要把字音读准。能做到吗？那就开始读吧

　　1、生自由读文。

　　2、检查字音，这些字你都认识吗？出示带拼音生字，领读。学*多音字得,和旅字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准，出示得。还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字,出示旅。（组词）

　　三、再读课文，学*生字，写6个生字

　　我们的智慧列车现在继续前进，来到了一片大草原，这是什么呀还开着金黄色的小花，{生：蒲公英,（板书）师：那你知道它为什么要有草字头吗？生：因为和植物有关，只要和植物有关就都有草字头。}谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把秘密之钥。蒲公英妈妈为孩子准备了什么?（生：降落伞。师：它还有其他的读音吗？带词语说）只准备降落伞就可以了吗?还要有什么？生：风（看课件录像描述或事物标本演示）：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。像这一个接一个就是文中的哪个词语？纷纷，谁还能用纷纷说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗？还有哪些字带绞丝旁呢？写经，这个经可以组什么词呢？已经大家可以注意了，这个已经的已和自己的己的区别，谁发现了？生自己说区别。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。（板书）

　　恭喜你们得到了第一把秘密之钥，现在我们继续前进，哦，这又是什么？生：苍耳。（板书）这个苍字谁能记住它？（夏天苍蝇，生活中识字，也可以是猜字谜，用草盖仓库）谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到第二把秘密之钥。苍耳妈妈给孩子准备了什么？（铠甲,图片对照明白铠甲意思）只准备铠甲就够了吗？还要有动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。（最好动画演示，其次实物演示，板书）种子可以传播到哪里啊？（田野、山洼）这个山洼的洼为什么有三点水呢？那右边的这两个土呢？（这里可以灵活教，可以换偏旁哇娃蛙鞋挂如果能说一句顺口溜更好，有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇为什么有女念娃呢？女生喜欢洋娃娃。）你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写洼、娃（知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区别，再写一个如）

　　恭喜孩子们，你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥，还剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了，要加油啊！出示豌豆图片（板书）这是？豌豆，现在请四人小组讨论一下，豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢？找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。生自由讨论，（教师布置小组合作学*任务）

　　１、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子？怎样传播？

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、提出还不懂的问题。

　　生汇报，学*啪（动作演示）炸蹦（和脚有关，还有哪些这样的字呢？生自由说踢、跑、跳）

　　多么聪明的孩子们啊，三把秘密之钥都被你们找到了，马上就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？现在请大家读一读最后一个小节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识？生回答，引导识在知识里读轻声。我们*时也要仔细观察，谁有好办法记住这个察字呢？（头戴警察帽，下面是二小）你喜欢哪位植物妈妈的办法？为什么？你喜欢哪位植物妈妈的办法就读哪个小节。

　　四、挑苹果游戏，巩固生字

　　百宝箱里有很多苹果，苹果正面写着112数字，背面是本课的12个生字，学生任意挑选数字，读字组词。全读对算打开百宝箱。

　　聪明又细心的孩子们，你们胜利了，可以打开百宝箱啦！咦，这是什么？有这么多苹果，到底哪个才是呢？我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码，那来教大家读一下后面的生字吧，如果能带词语领读就更好了。

　　五、作业

　　（老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好*惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。）

　　课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。

《植物妈妈有办法》教学设计5

　　课时目标

　　1、引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

　　2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。

　　教具准备

　　课件,实物展台。

　　教学过程

　　一、复*导入

　　通过上节课的学*，我们了解哪些植物的传播方式？

　　学生回答：我们学*了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。

　　二、新课讲授

　　1、初读课文，整体感知。

　　（1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。（板书：四海为家）

　　（2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一读。

　　（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确。

　　2、联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。

　　（1)联系生活，感受蒲公英种子像降落伞。

　　①同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。

　　②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。

　　③蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。学生读课文，找到“降落伞”。

　　（板书：降落伞）

　　④吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。读词语“降落伞”。

　　（2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。

　　①很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗？学生读课文；教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。

　　②大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃出发了，这个也出发了，还有这一个，这一个。课文中有一个词语就表现了它们出发的样子，快读一读，找一找。学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。（板书：纷纷出发）

　　（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

　　①蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。

　　②多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？

　　3、借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。

　　（1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。

　　①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。

　　②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？引导学生感受带刺、硬硬的。

　　③它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。（板书：带刺的铠甲）

　　（2）生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。

　　①同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发现了它奇妙的作用。

　　②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你身上？学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受神奇和有趣。

　　③难道因为有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再仔细观察观察手里的苍耳，看看谁有新发现。引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。

　　④就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？

　　（2）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

　　①这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？

　　②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，再读读这个小节吧。教师评价要抓学生读出的不同语气。

　　4、观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。

　　（1)同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。

　　（2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象？

　　观看视频；教师引导学生感受大自然的奇妙。

　　三、课堂小结、拓展

　　1、大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？引导学生依据课外知识去发现。

　　2、出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。

　　引导学生仿照课文编儿歌。

　　3、只要你用心发现和学*，就能探索大自然的无穷奥秘呢！就像课文最后一个小节说的，我们一起来读读。

　　4、让我们合作，再来读读吧。老师读课题，女生读第1小节，男生读最后一个小节，全班一起读植物妈妈们的办法。

《植物妈妈有办法》教学设计6

　　设计理念：

　　《植物妈妈有办法》是一首诗歌，植物妈妈有办法。全诗运用形象的比喻和拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。是以自然常识为内容的课文，教学本课，可以让学生从优美的诗句中获得一些植物的知识。从而培养他们对大自然的热爱和细心观察事物的兴趣。

　　在教学时要以学生的需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学*的内在积极性。使他们的情感参融入课堂并参与认识活动，达到‘教’与‘学’的有效统一。

　　一、教学目标

　　1、学会本课的9个生字，会认‘旅、甲、洼、乘、豆、荚’等12个生字。

　　2、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

　　3、能真确流利的朗读课文，背诵课文

　　二、教学重点、难点

　　1、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法。

　　2、激发学观察爱事物和热爱大自然的情趣。

　　三、教学准备

　　1、本课的生字卡片。

　　2、图片、苍耳子。

　　四、教学过程

　　（一）谈话引入课题

　　同学们，你们知道现在是什么季节吗？秋天到了，植物种子成熟了，种子宝宝就要离开自己的妈妈，开始新的生活。那么种子妈妈要用什么办法来送别自己的孩子呢？今天我们就来学*第15课《植物妈妈有办法》。

　　（二）初读课文，处理生字。

　　1、教师范读课文，学生听准字的读音。

　　（三）学生自学

　　1、轻生读课文，画出生字，读两遍。

　　2、标出小结，画出不理解的词语。

　　（四）检查自学情况

　　1、抽读字卡。

　　2、理解词语“四海为家、铠甲”先让学生用自己的话来说一说词语的意思。

　　（五）理解课文

　　过度：同学们真聪明。把这些字宝宝全认下来了，现在我们把这些字宝宝送回课文里，谁敢来把课文的第一小节朗诵一遍？

　　1、学*第一小节

　　师：第一小节给我们提出了一个问题，谁知道是什么问题？（植物要旅行靠的啥办法？）那么本文给我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法？（蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）你最喜欢哪个妈妈就说一说她是怎么样传播种子的？并把这一小节读一读。

　　2、学*第二小节

　　（1）师：蒲公英妈妈用什么办法让孩子四海为家呢？（乘着风）指名朗读第二小节。

　　娃娃指的是谁？理解“纷纷”。

　　活动：大家喜欢蒲公英吗？好，现在你们就是蒲公英，老师对你们吹一口气，你们怎么样出发呢？（先挑一组同学来表演，哦，原来纷纷是一个接一个的飞走。然后对全班同学吹气，让他们一个接一个的出发。）

　　（2）师：现在你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。蒲公英妈妈看到自己的孩子四海为家她是多么的高兴呀。现在让我们带着微笑用愉快的语气一起把第二小节朗读一遍。

　　3、学*第三小节

　　理解“铠甲”古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。

　　（1）齐读第三小节

　　师：大家见过苍耳吗？老师这里有一些苍耳想看吗？（把苍耳发给同学们让他们摸一摸）谁来说一说你有什么感觉？

　　（2）那么苍耳妈妈是怎么样让动物来传播种子的呢？

　　（3）表演：挑选几个穿毛衣的同学来扮演小动物，把苍耳子挂在他们身上。师：你们把苍耳带到哪里安家？

　　4、学*第四小节

　　师：喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（小组讨论）

　　比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

　　哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）

　　4、过度：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？

　　自由朗读第五小节。

　　五、指导朗读

　　六、课后延伸，激发兴趣

　　师：这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？

　　资料库：

　　凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

　　叶子、莲子是靠水传播种子的。

　　野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。

　　扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

　　七、作业

　　1、我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗）

　　2、我是朗读小能手。

　　范文：

　　椰子妈妈有个好办法，

　　她让孩子落在海水里面。

《植物妈妈有办法》优秀教案设计(五)份（扩展8）

——《植物妈妈有办法》教学设计菁选

《植物妈妈有办法》教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《植物妈妈有办法》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《植物妈妈有办法》教学设计1

　　【课前透视】

　　《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读 读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

　　课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好*惯，有一定词语积累。

　　【教学目标】

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　【教学重点】

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　【信息资料】

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学*《植物妈妈有办法》。

　　1、课件演示：

　　播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。

　　2、今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学*。

　　板书课题。

　　二、初读感知

　　1、感知：

　　⑴ 自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　⑵ 小组内互相读读，说说你读懂了什么?

　　⑶ 交流，小组选出代表，汇报小组读书的收获。

　　2、识字：

　　⑴ 自己练读生字，引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　⑵ 出示生字，多种方式指读。

　　⑶ 全班交流识字方法，引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　3、赏读：

　　⑴ 小组合作读课文，看谁读得美。

　　⑵ 选读：

　　选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　⑶ 通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　4、写字：

　　⑴ 出示要写的字：

　　已、娃、纷、好

　　学生认读。

　　⑵ 学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　⑶ 教师示范，指导重点笔画：

　　如：“已”要半封口，不能写成自己的'“己”等。

　　⑷ 学生练*，教师巡视。

　　第二课时

　　一、复*引入

　　1、出示字词卡片，读准字音：

　　植物 田野 知识 离开 许许多多 已经 旅行 准备 降落伞 乘着风 四海为家

　　2、指名读课文。

　　二、从课题入手，逐节学*

　　同学们，你们知道什么是植物吗?

　　花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物，植物妈妈有办法，有些什么办法呢?这节课我们一起学*。

　　1、学*课文第1节：

　　⑴ 默读，找出不理解的词语。

　　⑵ 重点理解：

　　“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思?

　　孩子：在本课指的是植物的种子。

　　长大：是指种子已经成熟。

　　四海为家：指的是种子到处生根发芽。

　　旅行：文中指植物的种子传播出去。

　　⑶ 指导感情朗读。

　　⑷ 这节提出了一个什么问题?课文讲了哪几种植物传播种子的方法?

　　2、学*课文第2节：

　　⑴ 自由读课文，找出疑难问题。

　　⑵ 学生质疑，全班讨论释疑：

　　① 蒲公英的种子是怎样的?靠什么离开妈妈?

　　② 结合理解重点词语：

　　A、降落伞：

　　观察实物，问：这里的降落伞指什么?

　　(一朵毛茸茸的小花。)

　　B、纷纷：

　　实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。(一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。)谁能用“纷纷”说一句话。

　　C、准备：

　　用准备说一句话。这里为什么说“准备”?

　　(种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的)

　　⑶ 填空练*：

　　蒲公英妈妈为孩子准备了( )，孩子( )离开妈妈。

　　⑷ 小结：

　　蒲公英种子传播需要哪两个条件?

　　板书：

　　降落伞，风吹

　　⑸ 指导感情朗读。

　　⑹ 结学*方法并板书。

　　3、学*课文第3节：

　　⑴ 用学*第2节的方法自学第3节。

　　先找出疑难问题再四人一组讨论。

　　⑵ 汇报自学情况：

　　重点理解：

　　“带刺的铠甲”。

　　什么是铠甲，在这里指什么?

　　⑶ 填空练*：

　　苍耳妈妈给孩子准备了( )，孩子( )离开妈妈。

　　⑷ 指导感情朗读。

　　⑸ 小结并板书：

　　苍耳种子传播需要哪两个条件?

　　(带刺的铠甲、动物。)

　　4、运用同样的学*方法自学第4节：

　　⑴ 自学后做填空练*：

　　豌豆妈妈给孩子准备了( )，让孩子( )，豆荚炸开，孩子( )离开妈妈。

　　⑵ 提问板书：

　　豌豆种子传播需哪两个条件?

　　(豆荚、太阳晒。)

　　⑶ 指导感情朗读：

　　投影：

　　( )豆荚炸开，孩子们( )离开妈妈。

　　① 读原句：

　　豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

　　② 填空后再读一读。

　　③ 比较你喜欢哪句，为什么?

　　④ 读第4节。

　　5、结2、3、4节内容：

　　通过前边的学*，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。

　　6、背诵课文：

　　⑴ 指导背诵的方法。

　　⑵ 择段背诵。

　　⑶ 同桌比背。

　　7、学*第5节：

　　⑴ 同学们还知道哪些植物传播种子的方法?

　　⑵ 齐读第5节，背诵下来。

　　⑶ 为什么粗心的孩子得不到它?

　　8、总结全文。

　　【板书设计】

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英 风

　　苍耳 动物

　　靠 传播种子

　　石榴 动物

　　豌豆 弹力

《植物妈妈有办法》教学设计2

　　【教学目标】

　　１、会认１２个生字，会写１０个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　【教学重点】

　　学*字词。

　　【教学准备】

　　课件准备一些植物图片，生字卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、欣赏植物图片，激发了解植物的兴趣

　　１、欣赏。

　　２、设疑揭题：

　　同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝吗？今天要学*的课文给我们讲了几个植物妈妈的事，让我们一起去看看……

　　二、初读课文，自主识字

　　１、读一读，要求：

　　⑴划出本课生字，同桌互相听一听，认一认，帮一帮。

　　⑵你能理解哪些词语的意思？哪些还不够理解需要帮忙，请在旁边打个问号。

　　⑶课文中介绍了哪几种植物妈妈？它们是怎么样送别自己的孩子的`？请填写：

　　植物妈妈传播种子的方法有：

　　蒲公英妈妈是（）。

　　（）是（），（）是（）。

　　我还知道（）是（）。

　　２、自己再读课文，把课文读通顺。

　　三、整体感知

　　１、指名朗读课文，交流填空。

　　２、分段朗读课文，读后说说自己的感受。相机理解词语和指导朗读。

　　３、挑选自己喜欢的段落读一读，想想应该有什么的语气来读？

　　４、议一议，想一想：

　　“粗心的小朋友却得不到它”这话是什么意思？怎么样的小朋友才能得到它？

　　第二课时

　　一、熟读背诵，合作表演

　　１、自由反复朗读，想想自己喜欢哪个角色，做好表演准备。

　　２、引读课文，引导学生背诵，并用各种方式进行背诵。

　　３、课文表演：

　　教师和学生可以示范表演，然后小组内可以合作进行创造性的表演，教师巡视看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。

　　二、巩固字词

　　１、出示带有生字的词语用各种形式认读，交流识字的方法。

　　２、做猜字游戏：

　　教师语言引导，学生猜字并找到相应的字，说说自己猜测的理由。

　　三、写字

　　１、指导观察，说说自己的发现。

　　２、示范指导。

　　３、学生描红临写。

　　（教师随时进行蝎写字姿势的教育。）

　　四、拓展练*

　　１、出示诗歌，学生试读。

　　种子的旅行

　　植物的种子，有各种传播的本领：等到成熟了，它们就去旅行……

　　蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方，就在那里生根。

　　风滚草的果子，卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动，把种子播进泥层。

　　池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂啊漂啊，沉下水底发芽生根。

　　椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，波浪把它冲上海岛，岸边又会张出新的椰林。

　　有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运；有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。

　　有的种子长着钩、刺，能挂杂人的衣服上旅行；有的种子根据湿度一张一缩，像动物向前缓缓爬行。

　　植物的种子，有各种能够传播的本领，一代又一代呵，繁衍它们的生命。

　　２、组内互读，听一听。

　　３、指名朗读。

　　４、你读懂了什么？有什么想说给大家听听的？

《植物妈妈有办法》教学设计3

　　教学目标

　　1、能认识“植”“已”“经”等15个生字，结合语境能读准“得”“为”两个多音字，会写“准”“备”“甲”等8个生字，理解由生字组成的部分词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解文中介绍的几种植物传播种子的方法。激发学生对自然的热爱和细心观察自然的兴趣。

　　教具准备

　　多媒体课件、生字卡片。

　　教学重点

　　知道文中三种植物传播种子的方法，引导学生去探索大自然的奥秘。

　　设计理念

　　《植物妈妈有办法》是一篇常识性课文，课文的知识单一，既无人物个性的展示，又无故事情节的表述，学生学起来，易产生枯燥乏味之感。怎样使学生对这样的课文产生阅读兴趣呢？我针对教材实际，结合学生认知特点，先从学生最熟知、最有感情的妈妈引入，并采用拟人手法，把学生置身于课文角色，给课文中的植物人格化、生活化，展示了他们之间童真、童趣的对话。加上声、光、形融为一体的多媒体课件，适时、恰当地运用这些课件，学生对课文的知识会倍感亲切，学起来将会趣味横生，课文的知识也将会在情趣中理解、消化。

　　第一课时

　　一、导入新课明“办法”

　　（一）板书“妈妈”，引导学生结合亲身经历夸妈妈，认识妈妈是一个慈祥可爱、和蔼可亲、有能力、有办法的好妈妈。（板书“有办法”）

　　（二）植物也有一个好妈妈。植物妈妈可好了，她非常关心孩子，爱护孩子，有很多关怀孩子的办法。（板书“植物”）

　　今天学*的这篇课文，介绍的是哪几种植物妈妈呢？她们有什么样的好办法呢？小朋友一读课文就知道了。

　　二、感知课文晓“办法”

　　（一）自读课文。把字音读准确，把句子读通顺。

　　（二）再读课文。边读边想：这篇课文介绍哪几种植物妈妈？她们各有什么办法？把难读的句子再多读几遍。

　　（三）合作读课文。交流读书识字方法，同学之间互相帮助解决读不懂的问题。

　　（四）检查初读效果。

　　重点指导学生结合语境，读准“得”“为”两个多音字；重点指导学生读好两个轻声字“妈妈”“娃娃”；重点指导学生读好下面两句话：①苍耳妈妈/给孩子/全身武装。②不信/你就仔仔细细地/观察。

　　（五）巩固识字。

　　1、趣味引入。生字宝宝在家（课文）已呆了很长时间，都觉得闷得慌，想出去玩玩。它们现在一个个地跑出家门，你还认识它们吗？

　　2、识记生字。①教师分别出示生字卡指导学生识记。②猜字游戏识字。③摘桃子识字。④送字宝宝回家。

　　第二课时

　　一、感悟课文懂“办法”

　　（一）认真朗读课文，边读边想，课文分绍了哪几种植物妈妈？你最喜欢哪种植物妈妈？为什么喜欢她？

　　（二）小组合作。谈认识，说想法，交流自己所喜欢的植物妈妈，并朗读相关的句子。

　　（三）全班交流研读同学们喜欢的植物妈妈。

　　蒲公英妈妈：①出示蒲公英妈妈传播种子的课件。②说说喜欢蒲公英妈妈的原因；蒲公英妈妈的办法最好。她给孩子准备的是降落伞。降落伞多美呀，毛茸茸的，又温柔，又轻巧，孩子坐在里面在空中飘飘悠悠。你看，多自在！③“只要风一吹孩子们就得出发。”说明蒲公英传播种子是借助风的力量。用“只要……就……”说话。④用你喜欢的语气有感情地朗读这一节。

　　苍耳妈妈：①出示苍耳妈妈传播种子的课件。②她给孩子准备的是铠甲。解释“铠甲”。穿起铠甲给人以威武雄壮的感觉，真是无敌不摧，没敌可挡。③“只要挂住动物的皮毛，就能走到田野山洼。”说明苍耳传播种子靠的是动物。④有感情地朗读这一节课文。

　　豌豆妈妈：①出示豌豆妈妈传播种子的课件。②“孩子们蹦跳着离开妈妈”，说明孩子在妈妈无微不至的'呵护下，过着高兴愉快的生活。“让豆荚晒在太阳底下”，说明豌豆传播种子靠的是太阳。

　　二、拓展延伸忆“办法”

　　（一）从以上学*，我们知道了蒲公英妈妈传播种子靠的是风力，苍耳妈妈靠的是动物，豌豆妈妈靠的是太阳，她们都是呵护孩子的好妈妈。还有哪些植物妈妈也这样好呢？她们又有哪些好的办法呢？请读一读下一节课文。

　　（二）自读最后一节课文。读了课文，我们知道世上有很多植物妈妈，她们都有许许多多的好办法，课文还告诉我们，粗心的小朋友却得不到这些好办法。如果我们做一个细心的小朋友，细细地观察，一定会得到这些好办法的。让咱们都做一个细心的小朋友吧！谁最细心，谁就能说出这些植物妈妈的办法。指名说评。

　　（三）选择你最喜欢的植物妈妈，编几句儿歌夸一夸。

　　（四）表演朗读《植物妈妈有办法》。

　　（五）指导写字。（略）

　　三、板书设计：

　　四、教学反思

　　执教《植物妈妈有办法》这课时，设计要精巧，安排要周密，目标要到位，效果才会明显，在这堂课中要较好地体现素质教育思想，尤其要注意以下几个方面：

　　1、语文技能和语言训练的量要大。要很好地体现语文的“学科性”，语文课首先要做的而且必须首先要做好的事情，就是进行语文技能（听、说、读、写等）和语言文字（字、词、句、篇等）的训练。为此，在这堂课中，①要通过指导感情朗读体现“读的训练”。

　　②要求学生背诵体现“背的训练”。③利用句式：“的孩子________________________离开妈妈”练*说话体现“说的训练”。④通过不同的方法引导学生理解词语体现“词的训练”。⑤通过句子比较体现“句的训练”。

　　2、学生个体活动的机会要多。在课堂教学中让每一位学生都积极、主动地投身到学*活动中去，教师要适时地调配、鼓励和提供学生活动的机会。如：让学生“自由读”“表演读”“自学”“小组讨论”，通过这些个体活动，培养学生自学能力，发展学生的个性。只有在这种个体活动中，学生才能学得主动、学得投入，真正成为学*的主人。

　　3、渗透学法指导。“教是为了达到用不着教”，“达到用不着教”的唯一办法就是“授之以渔”，即教给学生学*方法。这是这堂课教学的最高境界。为此，在这堂课教学中要非常突出学*方法的总结、提高与运用。

　　※参考资料：

　　1、石榴、樱桃是靠小鸟传播种子。（小鸟吃了果肉，吐出了核。）

　　2、凤仙花靠种子外壳传播。（成熟时，外壳自动裂开，把种子弹出。）

　　3、桃、杏靠动物传播。（成熟时，红红的桃、杏招引动物去吃。吃下甜甜的肉，吐下硬硬的核。）

《植物妈妈有办法》教学设计4

　　教学目标：

　　1、会认14个生字，会写10个字、掌握2个多音字、

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、

　　3、在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和*、

　　教学重点：

　　1、会认14个生字，会写10个字、掌握2个多音字、

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、

　　教学难点：

　　在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和*、

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课：

　　播放音乐：儿歌《蒲公英》、同学们，听了一首好听的儿歌，你知道了什么？千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活、植物王国的奇事，也十分有趣、那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案、（板书课题：植物妈妈有办法）

　　二、初读课文，学*生字：

　　1、出示自读要求、

　　（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子、

　　（2）画出生字、词语，多读几遍、

　　2、小组学*、

　　（1）组长检查生字读音、

　　（2）交流识字方法、使用添加偏旁法、归类法、加减法等记住词语、

　　（3）接读课文、

　　3、检查小组学*情况、

　　课件出示生字、词语、

　　①指名开火车朗读，师生正音、

　　②齐读、

　　③去掉拼音朗读、

　　4、听读课文，提醒学生认真听，注意生字的读音、

　　小组相互正音后，适时讲解多音字“为”和“得”的用法、

　　三、情景朗读：

　　1、朗读课文、

　　①听读课文，提醒学生认真听，注意生字的读音、

　　②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅、

　　2、初步感知课文大意、说说读了课文之后，知道了什么、（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事、）

　　3、课文共有（）个小节、写的是（）（）（）3种有办法的植物妈妈，告诉我们：只要（）还会发现许许多多的知识、

　　四、识记生字，指导书写：

　　1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、

　　2、学*生字、同桌之间相互考查识字情况、

　　3、指导书写、打开优教学生字，学*本课10个生字、

　　（1）课件出示“法、如、脚、它、娃、她、毛、更、知、识”、

　　（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

　　预设：

　　“毛”的.撇是横撇，两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位、

　　“法”是左右结构的字，要左小右大，布局合理、

　　（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺、

　　（4）猜谜语记生字、出示汉字“更、如、脚、它、毛”5个生字、出示对应的谜语、学生猜谜记字、

　　（5）区别使用汉字“他、她、它”、

　　（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势、

　　4、巩固生字：抄写今天学的10个生字、

　　五、板书设计

　　第二课时

　　一、复*巩固，导入新课：

　　1、播放动画视频：种子的旅行、说一说你这道了什么、

　　2、课件出示词语、

　　植物旅行准备离开观察办法娃娃知识如果毛发手脚炸开

　　（1）指名开火车领读词语、

　　（2）齐读、

　　（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、

　　3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文，看看会带给你们哪些启示、

　　二、回顾内容：

　　1、学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么？用“﹏”画出相关的语句、

　　2、课堂交流，汇报自学成果、

　　引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果、（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……）

　　三、研读课文，探究感悟：

　　1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评、（板书合作学*方法：读、说、问、评）（学生合作学*，精读2、3、4节，教师巡视参与）

　　2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节）

　　当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：

　　①说到这里，你有什么问题要提出来吗？

　　生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？

　　（适当讨论、）

　　②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉、（师出示图片，教师配解说）

　　③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节、

　　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法、

　　当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：

　　①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（教师出示图片，教师配解说）、

　　②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读、

　　当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：

　　①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它、（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）

　　②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？（师出示图片，配解说）

　　③同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？

　　指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读、

　　3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

　　（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）

　　4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？

　　生：明白了仔细观察的重要性、

　　四、拓展延伸：

　　植物妈妈的办法还有很多，你还知道哪些植物传播种子的方法？

　　（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……）

　　五、语言运用：

　　植物妈妈传播种子的方法这么多，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗？选择下面的词语试一试、

　　乘着风纷纷出发蹦着跳着漂浮炸开

　　出示图片：提醒学生参照课本图片书写、

　　学生写一写，交流一下、

　　六、互动交流：

　　小组检查背诵课文

　　板书设计：

《植物妈妈有办法》教学设计5

　　【教学要求】

　　1、指导学生认识“植”“旅”等15个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。

　　2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

　　3、指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升语言运用的能力。

　　【教学重点】

　　引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

　　【教学难点】

　　引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。

　　【课时安排】

　　二课时。

　　第一课时

　　课时目标

　　1、指导学生认识“植”“旅”等14个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。

　　2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。

　　教具准备

　　课件,实物展台。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、板书课题，读一读《植物妈妈有办法》。

　　2、植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学*《植物妈妈有办法》。

　　二、字词学*

　　1、读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。

　　2、出示课件：词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。

　　（1）认读字所在的词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。

　　（2）需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的'铠甲

　　（3）要声音和动作了解的词语：啪的一声、炸开、观察、蹦着跳着

　　3、词语送进句子里，你还会读吗？下面我们来练读课文。

　　三、练读课文，整体感知。

　　1、激发兴趣，自由读文

　　请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。如果你能把课文读正确就可以获得一颗星，如果能读得流利就可以再得一颗星。

　　生自由读课文。

　　2、展示交流，评价指导

　　在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学**惯。谁愿意读给大家听？

　　（1）课件出示第一小节。

　　指生朗读。（指导读好“旅行、植物”）

　　注意“旅”读“lǚ”，“植”读翘舌音“zhí”、

　　导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词，进一步认识由“脚”字组成的词语。

　　3、老师范写“脚”字，如何写好左中右结构的字。（板书：脚）

　　谁来读第一小节？有没有信心获得两颗星？

　　指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）

　　（2）课件出示第二小节。

　　①观察“圭”，感受作为偏旁时笔画的避让。

　　在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。

　　“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔细观察“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化？（在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。）

　　小结：是呀，汉字也和小朋友们一样，讲究避让。两个部件放在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是，“圭”的长横就变成了短横。书写的时候要注意。

　　②师范写“娃”。（左右结构，第二、四笔横要让一让。）学生描红、范写。

　　③“它”的笔顺

　　自主观察，学*“它”字。并练写，注意笔顺，第四笔是撇。（板书：娃它）

　　④评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。

　　谁来读第1小节？有没有信心获得两颗星？

　　指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）

　　（3）课件出示第3小节。

　　导语：我们接着读第3小节。有信心把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？

　　出示：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳

　　指生读。（指导读好：轻声“洼”，*舌音“刺、苍”。）

　　指生读第第3小节。

　　课件出示第4小节

　　指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法，撇要从上而下一笔贯通。（板书：更）

　　指生读第第四小节。

　　评价反馈。

　　课件出示第5小节

　　读好词语“观察、知识、粗心”等词语。注意：“察、知、识”为翘舌音，“粗”为*舌音“cū”。

　　指生读第5小节。

　　3、学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？

　　四、总结全文。

　　学*了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？

《植物妈妈有办法》教学设计6

　　一，谈话导入，激发兴趣。

　　1、谈话：秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝们要告别妈妈开始新的生活。你想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学*《植物妈妈有办法》这篇课文。出示课题，齐读。

　　〈本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学*兴趣。〉

　　2、读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？

　　〈通过问题来引发学生的兴趣，调动学生的学*积极性。〉

　　二，初读课文，整体感知。

　　1、自由读文，把字音读准。

　　2、检查认读字词。处理“得”的两个读音（出示课件）

　　①指名读。

　　〈阅读是学生与文本的对话，给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验；处理字词，为学*课文扫清障碍。〉

　　三，赏读课文，入情悟趣

　　1、一生读第一小节，其他同学边听边思考牛，马，小鸟靠什么“四海为家”？指名发言。

　　〈通过抓重点词来理解课文内容。〉

　　师：植物的种子没长脚也没长翅膀，怎样才能离开妈妈四海为家呢？聪明的植物妈妈特别有办法。它们都有什么好办法呢？我们赶快来读读课文。

　　2、自己读2—5小节，课文介绍了哪几种植物，把它们的名字画在书上。

　　〈培养学生批画的能力〉

　　指名发言，板书：（蒲公英，苍耳，石榴，豌豆）

　　（1）提问：你见过蒲公英吗？我们一起来看看。（出示课件，蒲公英图）。 它的样子象什么？（降落伞），这降落伞多美呀！有了它，蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了？ （板书：风吹）只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。 （课件演示这一动作）怎样理解“纷纷”呢？ 想象一下，它们都会飞到哪儿呢？（再看课件，“降落伞”一个接一个出发的情景。）

　　〈通过课件演示，使学生易于了解课文内容〉

　　师：蒲公英的孩子多快乐呀！你们美美地把这一节读出来。

　　（2）自由练读

　　（3）指导朗读。

　　〈培养学生朗读兴趣及朗读能力。〉

　　3、师：蒲公英妈妈的办法很棒，那么苍耳妈妈又为宝宝准备了什么呢？出示自学提示：（ａ，苍耳妈妈为孩子准备了什么？ｂ，孩子还需要什么才能离开妈妈？）。自己读第三小节后，把答案画在书上。自学后指名发言。

　　“铠甲”是什么？ 那课文中“带刺的铠甲”指的是什么？ 把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。〈通过实物，使学生直观感知〉

　　妈妈为什么要给孩子穿上它？（这样就容易挂住动物的皮毛。板书：动物皮毛带）（课件演示这一动作）。想象一下，苍耳宝宝挂在动物皮毛上怎么样就可以走到田野，山洼了。这个办法可真有趣！你认为怎样读更有趣就怎样读。

　　（1）自由练读；

　　（2）男女生比赛读。

　　4、师：石榴妈妈、豌豆妈妈又是怎样传播种子的？自己读一读课文，然后和同桌交流一下，它们靠什么传播种子？石榴妈妈的胆子为什么那么大，小鸟把它的娃娃吃掉它都不怕？它怎么就落户安家了？

　　〈通过小组合作学*，培养学生的.合作学*能力。〉

　　（1）自己读；

　　（2 同桌交流；

　　（3）汇报；

　　板书：小鸟吃

　　豌豆宝宝离开妈妈时心情怎么样？读一读那句话。（课件演示豌豆宝宝离开妈妈的动作）看后回答：豌豆靠什么传播种子？（板书：太阳晒。）你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗？

　　①指名读、评读；

　　②全班朗读；

　　5、小结：（指板书）从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹（自然），苍耳妈妈靠动物的皮毛带（动物），石榴妈妈靠小鸟吃（动物），豌豆妈妈靠太阳晒（自然）传播种子。

　　四，深化内容，拓展延伸。

　　l、植物传播种子只有这四种办法吗？大自然中的植物有很多种，我们怎样就能知道它们是怎样传播种子的呢？第六节就告诉我们一个好方法。

　　①全班齐读第六小节；

　　②画出文中介绍的好方法；（仔细地观察）

　　2、植物妈妈还有哪些传播种子的办法？ 你知道什么？说一说。

　　〈在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。〉

　　3、介绍几种植物传播种子的方法（红皮柳，加拿大杨树，凤仙花，喷瓜，樱桃，椰子）出示课件。

　　五，背诵课文，积累语言。

　　过渡：植物妈妈的办法真有趣呀！它们的智慧可真了不起！让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧！

　　指名分小节背诵（六人）

　　六、布置作业，积累知识。

　　1、查看课外资料，看其他植物传播种子的方法。

　　〈延伸课外，激发学生继续学*的兴趣以及探索自然的兴趣。〉

　　2、背诵课文。

　　学*效果评价：

　　1、评价学生掌握课文内容结果。（操作方式：小组内评价，教师评价。）

　　2、评价学*过程。学生在学*过程中是否积极思考，认真阅读，通过教师讲解以及自己的思考理解了课文的内容。（操作方式：教师评价。根据学*课文时的朗读，发言加以评价。）

　　3、评价学生收集，处理信息的能力。学生在交流中要运用自己收集到的成果，达到和同学互相交流，汇报（操作方式：教师根据学生的交流成果来给予评价。）

《植物妈妈有办法》教学设计7

　　教材分析：

　　这篇课文是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

　　学情分析：

　　课文 是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好*惯，有一定词语积累。

　　教学目标：

　　1、 会认12个生字，会写10个生字。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　信息资料

　　1、 教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、 学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　课时学*目标：

　　1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。

　　2、利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。

　　3、掌握多音字“得”的不同读音。

　　教学过程：

　　1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的`生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学*《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学*兴趣。）

　　2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学*。板书课题。

　　对话*台：

　　感知

　　1、 自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、 小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　3、 交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

　　识字

　　1、 自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、 小黑板出示生字，多种方式指读。

　　3、 全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　（新课标要求“喜欢学*汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）

　　赏读

　　1、 小组合作读课文，看谁读得美。

　　2、 选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　3、 通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　写字

　　1、 出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　　2、 学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、 教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等

　　4、 学生练*。教师巡视。

　　个人创意增减：

　　一、 情境导入，激发学*兴趣。

　　趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。）师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学*《植物妈妈有办法》。

　　二、初读课文，铺设感情基调

　　自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？

　　还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？ 生答：我读的是“……”，我好像看到了……；闻到了……；听到了……；摸到了……；

　　第二课时

　　对话*台

　　导入

　　挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

　　诵读

　　1、 教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

　　2、 学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、 朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　演读

　　1、 教师引读，学生尝试背诵课文。

　　2、 学生自由练背。

　　3、 课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

　　讨论

　　1、“四海为家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

　　练*

　　1、 出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

　　2、 扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

　　拓展

　　你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

　　写字

　　1、 出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

　　2、 自己练写，小组评议。

　　3、 教师小结，指导重点。

　　4、 学生再练写。

　　（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）

　　相关链接

　　种子传播的奥秘

　　种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

　　如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

　　个人创意增减：

　　插入：

　　一。精读课文、探究感悟：

　　1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学*方法：读、说、问、评）

　　（学生合作学*，精读2、3、4节，教师巡视参与。）

　　2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节）

　　3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）

　　4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？① 学生自读； ②讨论回答（方法很多，需要仔细观察）。

　　二。全文总结、布置作业：

　　1、教师总结：大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

　　2、作业：① 搜集有关植物传播种子的方法记录下来；② 练*背诵全文。

《植物妈妈有办法》教学设计8

　　[教学设想]：

　　1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

　　3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的*惯，背诵课文。

　　[教学重点]：引导学生运用探究式的学*方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。

　　[教学难点]：了解植物是怎么传播种子的。

　　[教学流程]：

　　一、创设情境：

　　黄山奇石、令人叫绝、植物王国的奇事也十分的有趣，今天就来学*《植物妈妈有办法》（板书课题）

　　二、内容研讨

　　1（1）自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。

　　（2）检查自学情况，出示生字卡片认读（游戏开火车读）

　　旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识

　　（3）说说你是怎样记住这些读音的？

　　摘苹果游戏（规则：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把“苹果”摘下来，读对的就可以奖励一张字画）。

　　师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧！

　　2、有感情的朗读课文内容。

　　（1）师范读

　　思考：种子把植物称作什么？（妈妈）

　　“植物妈妈”指的是什么样的植物？（已经成熟的植物）

　　课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？（3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）

　　（2）全文共分为几小节？（5小节）

　　（3）哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法？（2 3 4 这三个小节）

　　指名分小节读、小组学*、

　　说说这种植物是怎样传播种子的？

　　选择一种方式把这个小节讲给大家听。

　　3、汇报

　　（1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻的一吹，种子们就乘着风纷纷出发。

　　（2）师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀！我们一起来看看。

　　（3）出示蒲公英的实物：谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”（让学生拿蒲公英上台表演）用了什么办法？（板书：吹）

　　刚才大家看到了什么？（许多种子有高有低的落下来）

　　这叫什么？在书上找一个恰当的词来形容（纷纷出发）

　　文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞？（乘着风）

　　师概括：蒲公英的传播需要两个条件？（自身条件，风）

　　课件出示：多有意思呀！谁谁愿意读给大家听听？（男女生合作读）

　　过渡句：蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做的呢？

　　（4）师“铠甲”是什么？刺在这里又起什么作用？（挂住动物的皮毛）是所有的动物都能挂住吗？（不是）谁能给老师举个例子，生：仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上

　　出示苍耳的实物：（老师做个实验，让苍耳挂在衣服上）

　　动物们会把种子带到哪里去呢？（田野山洼）还可能去哪里？

　　板书：动物皮毛带

　　豌豆妈妈的办法是什么呢？（让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈）板书：晒太阳

　　4、启发引导

　　（1）师你觉得它们哪一种的方法最好？为什么？（自由发言）

　　（2）这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀！从哪里可以知道？

　　（3）指名读第一小节

　　（4）“孩子”在这里指的是植物的什么？（种子）

　　“长大”是什么意思？（已经成熟了）

　　“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家？（世界各地）

　　植物要旅行指植物要干什么去？（到处生根发芽）

　　5、植物妈妈的办法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢？（仔细观察）

　　（1）齐读第5小节

　　（2）哪里指的'是什么？（大自然）它指的是什么？（知识）

　　师总结：我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的*惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的“办法”中，我们感到大自然的奇妙。

　　三、实效评价

　　1、按课文的内容填空

　　（1）蒲公英妈妈准备了______，靠______传播种子。

　　（2）苍耳妈妈准备了______，靠______传播种子。

　　（3）豌豆妈妈准备了______，靠______传播种子。

　　2、刚才同学们说的都非常好，你们可真的不简单啊！老师告诉你们几种植物的传播种子的方法和奥秘，你们想知道吗？

　　（1）椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

　　（2）石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。

　　（3）下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗？

　　展示台（我是最棒的）

　　[板书设计]

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英 降落伞 风吹

　　苍耳 铠甲 动物皮毛带

　　豌豆 豆荚 太阳晒

《植物妈妈有办法》教学设计9

　　新课程理念指出：“课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学*，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验,顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性,培养他们的创新意识和自我探究的学*能力。”所以教师备课时一定要充分考虑学生的学情，有效备课是有效教学的前提，没有有效备课就没有有效教学。

　　《植物妈妈有办法》是一首极富节奏感和韵律感、充满儿童趣味的诗歌。全诗配有两幅插图，采用了拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，将植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写，亲切、有趣。语言朗朗上口、内容浅显易懂，符合二年级学生的口味。全文共有五个小结，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。

　　在教学设计时我首要做的就是考虑学情，本班学生大都是生长在城市里的孩子，所以对课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆会有些陌生。课文采用拟人手法，语言生动有趣，能够引起他们浓厚的学*兴趣，由于学生年龄尚小，对身边事物无意注意，不可能观察得很仔细，因此，这三种植物传播种子的方法将成为他们学*中的难点。针对此情况，我设计了（第二课时）这样的教学：

　　一、课前准备：

　　布置作业，课前让学生通过网络、图书等方式搜集关于蒲公英、苍耳、豌豆等植物的相关资料，做简单的了解。有条件的可以去到田间、山野采集三种植物。

　　二、导入

　　1、同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。（课件出示植物图，学生看图呼名——蒲公英、苍耳、豌豆）

　　2、同桌展示采集的标本或介绍植物，说说这些植物的名称和特征。

　　3、全班交流采集的标本或给同学们介绍你了解到的有关这些植物的知识。

　　4、出示词语卡片：蒲公英、苍耳、豌豆，全班齐读词语。

　　5、引读第一小节：课文中介绍的这些植物妈妈在哪些方面有办法呢?（板书：传播种子）

　　孩子如果已经长大，

　　就得告别妈妈，四海为家。

　　牛马有脚，鸟有翅膀，

　　植物是怎么传播自己的种子的

　　它靠的是什么办法？你们也来模仿老师问一问大家，读一读第一小节。

　　三、品读课文

　　1．下面我们就带着这些问题去学*课文，请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数一数共有几小节？（6小节）

　　2．谁愿意给大家读读课文。

　　思考：课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的？

　　3．小组合作学*：

　　1）选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。

　　2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。

　　蒲公英：

　　1）蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是学*这个小节的，你们来说一说。

　　2）老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。

　　3）蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发”读出来。

　　苍耳：

　　1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？

　　2）课下同学们搜集到有关苍耳的资料，谁来给大家介绍一下。

　　还有同学准备了苍耳标本，请你来摸一摸，什么感觉？

　　1）哪个小组愿意把感觉给我们介绍一下。

　　2）他们说的对不对，我们来验证一下。

　　3）为什么苍耳能够挂住动物的.皮毛？

　　豌豆：

　　1）找小组来说一说；

　　2）他们说的对不对我们一起来看一段录象。

　　3）你觉得哪给你留下的印象最深。

　　4）我们一起来读一读（刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深刻印象，那我们怎么才能读好？

　　5）集体再来读一读。

　　总结：这三种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。

　　布置作业：课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。

　　【设计意图：本课中三种植物传播种子的方法是教学中的难点，我主张让学生在亲身体会的基础之上，激发兴趣。让学生在自学和小组合作学*的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学*兴趣，而且可以培养学生自主学*的意识和*惯，增强学生学*的自信心，让每个孩子在已有的基础上得到发展，取得进步。】

　　备课对我这种新手教师来说有无可比拟的重要性，精细备课，精心设计教学亮点无疑可以为课堂添彩。其实备课，备的是经验也是基础，教师在研读课标，深研教材的基础上，根据学生的学情确定一节课如何设计，如何呈现，都离不开备课。精细备课后，将课堂教学中的各个环节有序衔接，体现精华，取其糟粕，几经磨合，再呈现出不同色彩，这样的课堂就是对学生有用的课堂。

《植物妈妈有办法》教学设计10

　　一、教学目标

　　１、知识目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。

　　２、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。

　　３、情感价值目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　二、教学重难点：

　　理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。

　　三、教学方法

　　朗读法、讨论法、讲授法

　　四、教学准备 课件，教学图片

　　五、教学过程

　　（一）激情引趣，谈话导入

　　1、师：你们的爸爸妈妈有没有带你们旅行过？都去过那些地方？（学生自由回答）

　　2、板书课题（学生质疑）齐读课题两遍。

　　3、师：你看，短短的七个字的课题，你们竟然提出了这么有价值的问题，可以看出你们是有思想、会思想的好孩子，太了不起了，老师给你们点赞，老师告诉你们这些问题的答案都在课文中，只要你们认真读，细细想，肯定能找到问题的答案。

　　（二）复*巩固，认读生字

　　1、师：上节课，我们学*了这篇课文的生字词，老师想考考你们还认识这些词语宝宝吗？谁能准确叫出这些词语宝宝的名字？

　　2、幻灯片出示词语

　　3、开火车读字并组词、摘苹果（学生读老师摘苹果）、齐读词语。

　　5、讲解多音字“得。”

　　（三）初读课文，整体感知

　　1、师：美丽的植物园里究竟有哪些植物呢？相信你和我一样肯定很好奇。请大家打开书，先自己读一读课文（再读课文的时候要读准音，不多字、不少字、声音放出来读）

　　3、播放课文录音，边听边思考，这首诗中，提到了哪些植物妈妈？用“——”在文中标出。

　　2、播放课文录音。

　　3、指名回答，出示植物的名字和图片。

　　（四）赏读课文，入情悟趣

　　（1）学*第一小节

　　1、师范读第一小节。

　　2、理解成语“四海为家”

　　师：第一小节出现了一个新鲜而又有些陌生的成语，谁找到了？ 生：四海为家。

　　师：四海为家是什么意思呢？（指名回答）

　　师：“四海”指到处。“四海为家”指植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果。

　　3、师：植物娃娃渐渐长大想要离开妈妈四海为家，牛马有———？鸟有————？植物娃娃要旅行靠啥办法么？老师心里有好多个小问号。相信你也是一样，谁能读读第一小节，把心里的小问号读出来呢？

　　3、指名读（相机点评）

　　4、小组比赛读。

　　（2）精讲细读，学*第二小节。

　　1、师：同学，你们成功地勾起了我的好奇心，老师现在迫切想要了解我手中这美丽的蒲公英娃娃如何去旅行呢？

　　2、（生回答，引导读第二小节，说方法。实物展示或模具演示蒲公英的旅行）

　　3、师：那毛茸茸的降落伞乘着风一朵一朵出发了，蒲公英娃娃们太开心了。自己试着读一读这一节。生自由读第二小节。

　　4、师：谁愿意为大家读一读？（找生读后）

　　5、师：小组内读一读，每组选一名代表参加比赛，看一看哪组读得好。（读后，评一评，请读得好的这一组同学齐读）

　　6、师：他们读得真美呀！我眼前仿佛看见那毛茸茸的蒲公英在飘荡。

　　7、师： 如果你是蒲公英娃娃，在将要离开妈妈的时候，你想要说些什么呢？ （生自由说话）

　　（3）合作探究，自主学*3—4节

　　1、师：自由读课文的第3节和第4节，说说你认为哪种植物妈妈最聪明？她的办法好在哪里？

　　2、生回答，老师相机出示图片

　　师：是啊，苍耳妈妈的办法多妙呀！谁愿意为大家读一读这小节？（找生读后）

　　师：还有谁愿意读，这么多同学愿意，好，举手的同学一齐读一读。

　　读的好的'话：

　　师：哇，读的真好，声音洪亮，表情自然，还很有感情。表扬自己。 生：棒棒棒，我最棒！

　　4、豌豆妈妈

　　（4）总结概括，点明主旨

　　小朋友们，植物妈妈送孩子去旅行是不是就只有这几种方法呢？请齐声朗读第五小节，边读边想，你知道了什么？ 生：我知道植物妈妈的办法很多很多。 生：自然界里有许许多多的知识。 生：我知道粗心的小朋友得不到它？ 师：什么样的小朋友能得到它呢？ 齐答：细心。

　　（五）深化内容，拓展延伸

　　师：对呀，自然界里有许许多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然无穷的奥秘。你看这些植物妈妈多有办法呀！ （1）椰树妈妈个子高，她的办法真奇妙，她邀请海水来帮忙，让宝宝高高兴兴去远航。

　　（2）学生仿照例子，说一说或写一写石榴妈妈和柳树妈妈

　　（六）、总结回顾，提出希望

　　师：大自然里有无穷的奥秘，只要我们留心观察，动脑思考，就会发现许多有趣的故事。老师希望二年级的小朋友们能做生活中的有心人，成为一个会观察，爱思考的孩子，将来能够揭开更多大自然的未解之谜。

《植物妈妈有办法》教学设计11

　　教学目标：

　　1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

　　3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的*惯，背诵课文。

　　教学重点：引导学生运用探究式的学*方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。

　　教学难点：了解植物是怎么传播种子的。

　　课前准备：

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的.方法”的知识。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话引入课题

　　1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学*《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学*。

　　二、感知

　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

　　三、识字

　　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、多媒体课件出示生字，多种方式指读。

　　3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　四、写字

　　1、课件出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、教师课件播放笔画示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　　4、学生练*。教师巡视。

　　第二课时

　　一、游戏导入

　　挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词。

　　二、诵读课文

　　1、教师放视频范读，学生边听边体会语气。教师引导学生评一评视频中哪读得好。

　　2、教师配音乐，学生随音乐自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　三、合作讨论

　　课件出示合作讨论的要求：

　　1、找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？

　　2、齐读第二节。读懂了些什么？多媒体展示画片，学生感知蒲公英的形状。

　　3、自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。

　　4、课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节告诉我们什么道理？

　　5、学*成果检验：

　　课件出示

　　蒲公英妈妈准备了------，靠------传播种子。

　　苍耳妈妈准备了--------，靠-------传播种子。

　　豌豆妈妈准备了------，靠-------传播种子。

　　四、资料拓展

　　你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

　　五、板书设计

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英降落伞风吹

　　苍耳铠甲动物皮毛带

　　豌豆豆荚太阳晒

《植物妈妈有办法》教学设计12

　　【设计理由】

　　这是一篇寓科学知识于其中的短小有趣的诗歌。文章形象生动，使深奥的科学道理以形象的方式出现，深得孩子的喜欢。另外，由于诗文音韵和谐，读起来朗朗上口，所以也是一篇很好的朗读教学的教材。因此，我在设计时也有意识地注重朗读的训练。

　　关于植物的知识，孩子们知道的并不多，因此，为了拓展学生的课外知识，我建议学生看一些介绍植物的书籍，搜集有关植物的知识。

　　【教学构想】

　　借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言，为学生创设情境，让他们通过摸一摸，吹一吹，听一听，在体悟中理解课文内容，在体验中有感情朗读，在感受中学会表达。

　　【教学重难点】

　　1、重点：

　　⑴ 知道植物种子的传播有自己不同的方法。

　　⑵ 有感情地朗读课文。

　　2、难点：

　　理解课文中的比喻和拟人句。

　　【教学过程】

　　一、情境导入，激发学*兴趣

　　趣味猜猜猜：

　　伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。

　　师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?我们来学*《植物妈妈有办法》。

　　二、初读课文，铺设感情基调

　　1、自读思考：

　　这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?

　　2、还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么?

　　生答：我读的是，我好像看到了;闻到了;听到了;摸到了。

　　三、总体感知，讲读第一小节

　　孩子长大了，是不是一定要离开妈妈?你从诗中哪一个字明白这个道理的?

　　1、教学多音字得。

　　(出示三个句子。)谁能为句中的三个得字选择正确的读音，并读一读。

　　2、孩子指的是什么?什么叫四海为家?

　　3、指导朗读：

　　(读出疑问的语气。)

　　牛马有脚，鸟有翅膀，

　　植物要旅行靠的啥办法?

　　四、细读欣赏，理解课文内容，体会优美语言

　　1、情境导入：

　　你想知道植物旅行的方法吗?想去田野里看一看吗?闭上眼睛，跟我一起走进美丽的田野──

　　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面，美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。

　　2、带着对录像片的回味，自读二至四小节：

　　你最喜欢哪一种植物传播种子的方法?为什么?

　　(根据学生的回答情况适时讲解这些内容，不必按顺序。)

　　3、设置情景，欣赏蒲公英：

　　⑴ 设境赏景，体会词义：

　　将从田野中采来的蒲公英呈现，观察它的形态;然后让学生试着吹一吹，一边吹一边观察，蒲公英是怎样传播种子的?它的种子是怎样飞出去的?你能用一个词语来形容吗?你能用什么词来代替纷纷?

　　⑵ 缘语生像，模仿练*：

　　还有什么地方可以用上纷纷呢?

　　播放录像片断1：

　　下课了，孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来，度过愉快的课间十分钟。

　　根据录像补充句子：下课铃响了。

　　播放录像片断2：

　　秋天到了，树叶纷纷往下落，燕子纷纷飞向南方。

　　根据录像，说一句或几句话。

　　⑶ 学以致用，实践创作。

　　你能结合自己的生活体验，运用纷纷说一句或几句话吗?

　　4、体会苍耳和豌豆传播种子的方法：

　　⑴ 苍耳：

　　谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法?为什么?

　　出示苍耳实物，看一看，摸一摸，形象地感受带刺的铠甲，体会苍耳妈妈传播种子的妙处。

　　⑵ 豌豆：

　　你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法?

　　指导朗读：

　　啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　(读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱。)

　　5、启发思考，训练发散思维;创作实践，学*体会诗的语言：

　　⑴ 植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些种子传播种子的方法?

　　如：椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的'海水传播种子;柳树的柳絮也靠风来传播

　　⑵ 植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点.你能照着诗的格式自己写一段诗吗?

　　6、课堂小结，激发想象，进行言语交际训练：

　　这首诗学完了，看着课题，你想对植物妈妈说些什么?你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗?

　　7、结语：

　　大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

　　8、课外作业：

　　搜集有关植物的知识，在课外和大家交流。

　　【课后反思】

　　整个教案的设计，就我自己来说，还是比较满意的，但是，在实际的课堂教学中，因为学生钟情于课文的朗读，因此，似乎反而对课文所介绍的科学知识表现得理解并不是特别透彻，这一点看来还应在其他课文的教学时引起重视。

《植物妈妈有办法》教学设计13

　　学*目标：

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　4、让每一个学生在通过合作学*、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学*带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学*能力。

　　5、通过学*，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　信息资料

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的`方法”的知识。

　　教学时数

　　两课时

　　学*过程：

　　一、提出学*目标

　　1、谈话引入，引出课题

　　小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学*《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　2、提出学*目标

　　（1）自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边有拼音的生字，认真读一读。

　　（2）认识会认12个生字，会写10个生字

　　（3）采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

　　（4）了解这篇课文主要讲了什么？

　　二、展示学*成果

　　（一)基础知识展示(小组内）

　　1、这节课，我会认旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷等词语。

　　2、我会给生字组词。

　　3、我会用加一加，换一换，猜一猜等方法记忆生字。

　　4、我会流利地朗读课文。

　　5、我会写生字。（教师及时到学生之中指导展示）

　　（二）创造性展示

　　1、了解课文主要写了什么

　　2、我会用生字词造句。

　　3 、我知道哪些词语的意思。

　　4、我会用生字词说话。

　　5、我会把生字写美观。

　　6、我会有感情地朗读课文。

　　四、知识拓展延伸

　　1、我从课外学过的字。

　　2、读课后词语，并选择词语说话。

　　第二课时

　　一、提出学*目标

　　（一）、导入。

　　1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读

　　2、今天我们继续来学*《植物妈妈有办法》。

　　（二）、提出学*目标

　　1、自已读课文，标出节，并将句子读通顺，读流利。

　　2、说说自已的体会，再读课文，提出最想知道的问题。

　　3、边朗读，边重点解决问题：

　　植物妈妈传播种子有些什么好办法？

　　二、展示学*成果

　　（一）基础知识展示

　　1我会流利地朗读课文。

　　2我会写生字、新词。

　　3我会用某个词语说一句话。

　　4我会完成课后练*。

　　（二）学文悟情展示

　　1、我能读好某一节。

　　2、我会悟

　　植物妈妈传播种子有些什么好办法？

　　（三）创造性展示

　　1小组朗读课文的一节。

　　2谈谈你的感受。

　　3分角色表演。

　　三、激发知识冲突

　　哪种植物妈妈最聪明？她的办法好在哪里？

　　四、知识拓展延伸

　　通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？

　　五、作业设计

　　1、选择正确的答案，打“√”。

　　四海为家

　　读音：A wéi（) B wèi(）

　　意思：A因为（) B作为(）

　　2、四海为家的意思是到处为家，植物宝宝都把家安在了什么地方呢？

　　3、植物没有脚，它是靠什么到处旅行，四海为家的呢？

　　植物妈妈的办法，蒲公英靠吹，

　　苍耳靠带，豌豆靠晒，靠。

　　4、植物妈妈可真会动脑筋啊，选一种有趣的植物写一写，并画一画。

《植物妈妈有办法》教学设计14

　　第一课时

　　教学目标：

　　读：

　　1、准确认读本课14个生字。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　说：

　　3、说说课文中介绍了哪几种植物妈妈，它们是怎么传播种子的。

　　教学过程：

　　任务一：读好课题

　　1、板题，指名读课题。点拨指导读准”植物、妈妈、办法“等词语。

　　2、读了课题，有什么问题要问吗？

　　任务二：读课文

　　1、自由读。

　　2、出生生字词，当小老师读。

　　3、指名读。

　　任务三：说说课文主要内容

　　1、课文主要写了哪几种植物妈妈，自由读，说说自己最喜欢哪一位植物妈妈。

　　2、选自自己最喜爱的一位妈妈读读，抓住关键动词表演读，想象植物妈妈传播中的情景。

　　2、练说。

　　任务四：指导写字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　读：

　　1、自由读，说说哪一种植物妈妈送走种子娃娃的方式最有趣。

　　2、抓关键动词读体会。

　　背：

　　3、根据各种植物妈妈传播种子娃娃的关键词语，练*背诵。

　　写：

　　4、选择自己熟悉的一种植物妈妈，写一写它是怎样传播娃娃的`。

　　教学过程：

　　任务一：说书课文主要内容

　　1、认读生字词。

　　2、说说课文中写了哪几位植物妈妈。

　　任务二：表演读

　　1、自由读，你觉得哪位植物妈妈送走种子娃娃的方式最有趣。

　　2、表演读。

　　任务三：背诵

　　1、根据板书提示，自由练*背诵。

　　2、指名背诵。

　　任务四：仿写

　　1、说说你还知道哪些植物妈妈是怎样转播娃娃的。

　　（莲蓬、柳树 、大豆……）

　　2、写下来。

《植物妈妈有办法》教学设计15

　　教学目标：

　　1、通过让学生观察朗读，想像以及搜集相关资料，使学生理解课文内容，了解蒲公英，苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　2、.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点、难点：

　　使学生了解植物传播种子的方法，并有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　字词卡片、朗读录音带、苍耳的种子

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　1、同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的故事，也十分有趣，那么植物是怎样传播种子，如何一年年生长繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天我们继续到《植物妈妈有办法》这篇课文中去寻找答案。板书课题，齐读课题。

　　2开火车读字词卡片：植物办法四海为家旅行降落伞山洼豆荚炸开观察蒲公英准备苍耳仔细粗心飞得高就得告别妈妈粗心的小朋友却得不到它

　　3过度：小朋友们，植物妈妈在什么方面有办法，又有哪些好办法呢？你们想不想知道？请大家轻声读课文，想一想你都读懂了什么？

　　二、研读课文，学*植物传播种子的方法

　　1、读了课文，你知道植物妈妈在什么方面有办法？（指名回答）课文向我们介绍了哪几种植物妈妈？教师板书：蒲公英苍耳豌豆

　　2、老师请五位小朋友逐自然节朗读课文，其他同学边听边想：课文的哪几小节介绍了这几种植物？

　　3、你认为那种植物妈妈最聪明，你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就认真地读读这个小节。并想一想它的办法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。

　　4、汇报交流：

　　（1）请喜欢蒲公英妈妈办法的.同学一起读读这小节。（生齐读）

　　你们见过蒲公英吗？*常我们还管它叫什么你知道吗？（婆婆丁）

　　蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的呢？

　　有谁吹过蒲公英吗？你见过蒲公英被风吹走时的样子吗？谁能说说蒲公英被风吹走时是什么样子吗？（它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了，飞得到处都是）一个挨着一个，连续不断可以用课文中的一个词来说是哪个词？（纷纷）

　　这些蒲公英娃娃纷纷离开了妈妈。它们可能会飞到哪,在哪里安家呢？（学生想象）

　　这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家，用课文中的一个词就是（生四海为家）

　　朗读指导：请同学们看看课文的插图。看，小蒲公英在空中飞啊飞，它们终于长大了，可以自己去闯天下了，它们是多么快乐，多么自豪啊！吧你自己想象城那个快乐的小蒲公英，吧你此时的心情通过朗读表达出来吧！自由读指名读评议齐读背诵

　　（2）蒲公英妈妈真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板书风其实苍耳妈妈的办法也很巧妙，刚才说喜欢苍耳妈妈办法的同学一起读读第三小节，想一想它的办法好在哪呢？（学生读，发表自己的看法）

　　今天老师还给同学们带来了礼物，打开礼包，看看是什么？（出示苍耳的种子）动手摸一摸它那带刺的铠甲，把它挂在衣服上，动一动，走一走，想想苍耳妈妈的办法好不好？

　　是啊，苍耳妈妈多有智慧呀！它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为家。板书：动物。谁愿意读读这个小节，把你对苍耳妈妈的敬佩和赞赏读出来。自由读男女生赛读齐读练*背诵.

　　很多同学喜欢蒲公英妈妈和苍耳妈妈的办法，有谁喜欢豌豆妈妈的办法吗？大声地读一读，说说你为什么喜欢它的办法呢？

　　用双手做豆荚炸开状，体验豌豆炸开时的情景。

　　孩子们出去旅行开心吗？你是从哪个词知道的？（蹦着，跳着？是啊，小豌豆离开妈妈多开心啊，请你有感情地读读这小节，把你的感受读给同桌听。指名读，教师引读，学生接读。练*背诵。

　　5配乐回读2、3、4小节。

　　6、植物妈妈传播种子是不是只有这几种方法呢？你是从哪里知道的呢？请大家齐读课文的最后一小节。读了这小节，你知道了什么？

　　“那里”指的是哪里？“仔仔细细”是什么意思？你能说几个这样的词吗？粗心的小朋友得不到它，“它”指的是什么？怎样做才能得到更多的知识呢？

　　三、课外延伸

　　对呀，自然界有徐徐小多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然的无穷奥秘。除了课文中向我们介绍的这几种植物外，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？（学生交流收集到的材料）

　　老师还为大家带来了一首小诗，这首诗中也为我们介绍了一些植物妈妈的办法，让我们一起来欣赏吧。

　　柳树妈妈准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃，

　　只要有风轻轻一吹，

　　孩子们就乘着风纷纷出发。

　　凤仙花妈妈很聪明，

　　它给孩子穿上一件容易破的衣裳，

　　小朋友用手一碰，

　　孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。

　　椰子树妈妈有办法，

　　它把家安在大海边，

　　只要孩子成熟落了下来，

　　它就能跟着海水到岸边发芽。

　　樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服，

　　小鸟喜欢把它吃下，

　　一拉出粪便，

　　小樱桃在种子就在地里发芽了！

　　野葡萄妈妈办法不寻常，

　　她站在那里东张西望，

　　请小鸟飞过来尝一尝，

　　就把葡萄娃娃送到四面八方。

　　四、全课总结

　　这节课，我们探索了植物妈妈传播种子的奥秘，其实植物妈妈不仅会传播种子，有些植物还会捕食昆虫呢，这多不可思议啊!希望小朋友们都能做生活中的有心人，成为一个会观察、爱思考的孩子，将来去揭开大自然的未解之谜。

　　五、板书设计

　　15、植物妈妈有办法

　　蒲公英—————风

　　苍耳—————动物

　　豌豆—————太阳

《植物妈妈有办法》优秀教案设计(五)份（扩展9）

——《植物妈妈有办法》教学设计汇总二十篇

　　《植物妈妈有办法》教学设计 1

　　一、教学目标

　　１、知识目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。

　　２、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。

　　３、情感价值目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　二、教学重难点：

　　理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。

　　三、教学方法

　　朗读法、讨论法、讲授法

　　四、教学准备 课件，教学图片

　　五、教学过程

　　（一）激情引趣，谈话导入

　　1、师：你们的爸爸妈妈有没有带你们旅行过？都去过那些地方？（学生自由回答）

　　2、板书课题（学生质疑）齐读课题两遍。

　　3、师：你看，短短的七个字的课题，你们竟然提出了这么有价值的问题，可以看出你们是有思想、会思想的好孩子，太了不起了，老师给你们点赞，老师告诉你们这些问题的答案都在课文中，只要你们认真读，细细想，肯定能找到问题的答案。

　　（二）复*巩固，认读生字

　　1、师：上节课，我们学*了这篇课文的生字词，老师想考考你们还认识这些词语宝宝吗？谁能准确叫出这些词语宝宝的名字？

　　2、幻灯片出示词语

　　3、开火车读字并组词、摘苹果（学生读老师摘苹果）、齐读词语。

　　5、讲解多音字“得。”

　　（三）初读课文，整体感知

　　1、师：美丽的植物园里究竟有哪些植物呢？相信你和我一样肯定很好奇。请大家打开书，先自己读一读课文（再读课文的时候要读准音，不多字、不少字、声音放出来读）

　　3、播放课文录音，边听边思考，这首诗中，提到了哪些植物妈妈？用“——”在文中标出。

　　2、播放课文录音。

　　3、指名回答，出示植物的名字和图片。

　　（四）赏读课文，入情悟趣

　　（1）学*第一小节

　　1、师范读第一小节。

　　2、理解成语“四海为家”

　　师：第一小节出现了一个新鲜而又有些陌生的'成语，谁找到了？ 生：四海为家。

　　师：四海为家是什么意思呢？（指名回答）

　　师：“四海”指到处。“四海为家”指植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果。

　　3、师：植物娃娃渐渐长大想要离开妈妈四海为家，牛马有———？鸟有————？植物娃娃要旅行靠啥办法么？老师心里有好多个小问号。相信你也是一样，谁能读读第一小节，把心里的小问号读出来呢？

　　3、指名读（相机点评）

　　4、小组比赛读。

　　（2）精讲细读，学*第二小节。

　　1、师：同学，你们成功地勾起了我的好奇心，老师现在迫切想要了解我手中这美丽的蒲公英娃娃如何去旅行呢？

　　2、（生回答，引导读第二小节，说方法。实物展示或模具演示蒲公英的旅行）

　　3、师：那毛茸茸的降落伞乘着风一朵一朵出发了，蒲公英娃娃们太开心了。自己试着读一读这一节。生自由读第二小节。

　　4、师：谁愿意为大家读一读？（找生读后）

　　5、师：小组内读一读，每组选一名代表参加比赛，看一看哪组读得好。（读后，评一评，请读得好的这一组同学齐读）

　　6、师：他们读得真美呀！我眼前仿佛看见那毛茸茸的蒲公英在飘荡。

　　7、师： 如果你是蒲公英娃娃，在将要离开妈妈的时候，你想要说些什么呢？ （生自由说话）

　　（3）合作探究，自主学*3—4节

　　1、师：自由读课文的第3节和第4节，说说你认为哪种植物妈妈最聪明？她的办法好在哪里？

　　2、生回答，老师相机出示图片

　　师：是啊，苍耳妈妈的办法多妙呀！谁愿意为大家读一读这小节？（找生读后）

　　师：还有谁愿意读，这么多同学愿意，好，举手的同学一齐读一读。

　　读的好的话：

　　师：哇，读的真好，声音洪亮，表情自然，还很有感情。表扬自己。 生：棒棒棒，我最棒！

　　4、豌豆妈妈

　　（4）总结概括，点明主旨

　　小朋友们，植物妈妈送孩子去旅行是不是就只有这几种方法呢？请齐声朗读第五小节，边读边想，你知道了什么？ 生：我知道植物妈妈的办法很多很多。 生：自然界里有许许多多的知识。 生：我知道粗心的小朋友得不到它？ 师：什么样的小朋友能得到它呢？ 齐答：细心。

　　（五）深化内容，拓展延伸

　　师：对呀，自然界里有许许多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然无穷的奥秘。你看这些植物妈妈多有办法呀！ （1）椰树妈妈个子高，她的办法真奇妙，她邀请海水来帮忙，让宝宝高高兴兴去远航。

　　（2）学生仿照例子，说一说或写一写石榴妈妈和柳树妈妈

　　（六）、总结回顾，提出希望

　　师：大自然里有无穷的奥秘，只要我们留心观察，动脑思考，就会发现许多有趣的故事。老师希望二年级的小朋友们能做生活中的有心人，成为一个会观察，爱思考的孩子，将来能够揭开更多大自然的未解之谜。

　　《植物妈妈有办法》教学设计 2

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　教学准备：

　　1、教师准备有关课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生调查了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　教学时数：两课时

　　第二课时

　　一、导入新课

　　摘苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句，就能摘下这个苹果。

　　二、指导朗读

　　1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　三、表演朗读

　　1、教师引读，学生尝试背诵课文。

　　2、学生自由练背。

　　3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。

　　四、讨论学文

　　1、“四海为家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

　　五、课后练*

　　1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

　　2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

　　六、指导写字

　　1、出示“甲、洼、豆、识、经”，学生认读。

　　2、学生观察，交流写法。

　　3、教师小结，指导重点之处，学生书空。

　　4、学生在虚宫格中练写。

　　七、知识拓展

　　你还知道哪些植物传播种子的方法？

　　学生交流自己收集的资料。

　　板书设计：

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英风

　　苍耳靠动物传播种子

　　豌豆弹力（办法很多很多）

　　《植物妈妈有办法》教学设计 3

　　【教学内容分析】

　　《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共５节，运用了比喻和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言优美，好读易记。

　　【教学对象分析】

　　本班学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。有一定的学**惯，比较乐于学*。经过一段时间的训练，他们初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。

　　【教学设计说明】

　　教学设计力求体现面向全体学生，创设师生合作互动、生生之间友好互学，教学相长，生动活泼的教学局面。在教学过程中体现我校“发展学*”的教学模式，做到“尊重、激励、合作、愉悦”。在师生合作互动情感共振的学*活动中，引导全体学生主动参与、大胆质疑、自主选择、手脑并用，培养学生观察能力，促进学生主动学*，主动发展。

　　在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能，通过生动、形象、丰富、鲜明的画面把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的兴趣，有效帮助学生理解课文，提高课堂教学效果。

　　【教学目标】

　　１、教养：

　　⑴ 理解“准备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。

　　⑵ 读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

　　⑶ 能有感情地朗读课文，试背课文２至４节。

　　２、教育：

　　培养学生热爱大自然的情感，激发他们观察大自然、发现大自然奥秘的兴趣和欲望。

　　３、发展：

　　培养学生的观察能力。

　　【教学重点难点】

　　重点：知道三种植物传播种子的方法。

　　难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。城市的`孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

　　【教学方法】

　　情景教学法：利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学*时候遇到的困难。激发学生热爱大自然、探索大自然的情感和兴趣。

　　【教学媒体】

　　多媒体的组合。（电脑、投影、录像等）。

　　【教学准备】

　　课前发动学生观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。

　　【教学时数】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　一、复*引入（１分钟）

　　同学们，今天我们继续学*《植物妈妈有办法》（学生看板书齐读课题）。上一节我们初读了课文，学*了第一节，大家能看着录像背第一节吗？

　　到底植物传播种子有啥好办法呢？你们想知道吗？那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法？（学生讲，老师贴画）。

　　这节课，老师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。

　　二、学*课文第二节（１４分钟）

　　１、请大家打开书，我们先来看蒲公英妈妈的好办法。请大家自由读这节，遇到不懂的地方画条横线，打个小问号，再用心想：妈妈给孩子准备了（ ），它*（ ）传播种子。

　　２、质疑，老师相机解疑：

　　⑴ “准备”：能举个例子说说吗？（对了，预先做好的事情就叫做准备。）

　　⑵ “降落伞”。

　　① 降落伞用来干什么？出示《跳伞》图，图上画的就是。

　　② 课文里的降落伞指什么？看书中的图（学生答,老师板画）课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀！

　　⑶ “乘着”、“纷纷出发”。

　　３、看录像理解。

　　４、看着刚才的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。（板书：降落伞风）。

　　５、小结：对了，蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英妈妈真有办法。

　　６、指导朗读：

　　书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？先听老师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。

　　为什么这里要读得轻一点、慢一点？（这样才是有感情地读书）。

　　⑴ 自由读。

　　⑵ 指名读、评议。

　　⑶ 齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。

　　７、试、背：

　　⑴ 看板书老师领背。

　　⑵ 会背的站起来，不会背的看书。

　　８、总结学*方法：

　　刚才我们学这节的时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的，最后有感情地读书，并试背。我们用这个方法学第三节。

　　三、学*课文第３节（７分钟）

　　１、指名读，其他同学画出不懂的地方。

　　２、学生质疑，老师相机解疑：

　　⑴ “铠甲”是什么？小苍耳的铠甲又是什么呢？

　　⑵ 学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的？皮上面还有什么？这样就像给小苍耳穿上了一件什么？

　　⑶ 苍耳是怎样挂住动物的皮毛的？请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。

　　⑷ 理解“山洼”。

　　３、看句式说话。（板书：铠甲动物）。

　　４、小结：（指板书）

　　这带刺的铠甲，不仅可以保护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的办法呀！

　　5、谁来夸夸苍耳妈妈？

　　⑴ 指名读，评议。

　　⑵ 分组比赛读。

　　⑶ 试背。

　　四、四人小组自学第四节（１０分钟）

　　１、四人小组读这节，提出不懂的问题，每个同学试着当小老师帮别人解决问题。

　　２、学生论报小组学*情况：

　　⑴ 老师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。

　　⑵ 课文哪个词说出豌豆是高兴地离开妈妈的？用“──”画出。它还可以换哪个词？

　　⑶ 你们喜欢读这节的哪句？你想怎么读？边做动作边读这句。

　　３、看句式说说豌豆是怎样传播种子的。

　　４、小结：豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了。

　　５、指导朗读：男女比赛读。

　　６、试背。

　　７、指板书小结：（师生共同小结）。

　　大家看，这三种植物传播种子的办法都不同，蒲公英本身有（ ），它*（ ）传播种子；苍耳有（ ），它*（ ）；豌豆有会炸开的（ ），它*（ ）。它们有自身的条件和外界的条件，孩子们就能告别妈妈，四海为家了。

　　五、学生扮演种子说说是怎样离开妈妈的（４分钟）

　　１、你们喜欢哪位植物妈妈？自己选定一种，扮演它的娃娃，然后看着句式说说你是怎样离开妈妈的。我是娃娃，离开妈妈。

　　２、同位互相说，可边做动作边说。

　　３、指名表演。

　　六、扩展知识（３分钟）

　　１、同学们，植物妈妈的办法很多很多，你还知道有哪些？

　　２、我们来看看录像里一些植物传播种子的方法。

　　⑴ 皂荚树。

　　⑵ 椰子。

　　⑶ 金刚果。

　　七、总结

　　刚才很多同学都知道了一些植物传播种子的方法，但有一种小朋友是不知道的，哪一种呢？下节我们学了最后一节大家就知道了。

　　这节课我们知道了很多植物传播种子的方法，证明了（指中题目）植物妈妈有办法。

　　《植物妈妈有办法》教学设计 4

　　第一课时

　　教学目标：

　　读：

　　1、准确认读本课14个生字。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　说：

　　3、说说课文中介绍了哪几种植物妈妈，它们是怎么传播种子的。

　　教学过程：

　　任务一：读好课题

　　1、板题，指名读课题。点拨指导读准”植物、妈妈、办法“等词语。

　　2、读了课题，有什么问题要问吗？

　　任务二：读课文

　　1、自由读。

　　2、出生生字词，当小老师读。

　　3、指名读。

　　任务三：说说课文主要内容

　　1、课文主要写了哪几种植物妈妈，自由读，说说自己最喜欢哪一位植物妈妈。

　　2、选自自己最喜爱的一位妈妈读读，抓住关键动词表演读，想象植物妈妈传播中的情景。

　　2、练说。

　　任务四：指导写字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　读：

　　1、自由读，说说哪一种植物妈妈送走种子娃娃的方式最有趣。

　　2、抓关键动词读体会。

　　背：

　　3、根据各种植物妈妈传播种子娃娃的关键词语，练*背诵。

　　写：

　　4、选择自己熟悉的一种植物妈妈，写一写它是怎样传播娃娃的。

　　教学过程：

　　任务一：说书课文主要内容

　　1、认读生字词。

　　2、说说课文中写了哪几位植物妈妈。

　　任务二：表演读

　　1、自由读，你觉得哪位植物妈妈送走种子娃娃的方式最有趣。

　　2、表演读。

　　任务三：背诵

　　1、根据板书提示，自由练*背诵。

　　2、指名背诵。

　　任务四：仿写

　　1、说说你还知道哪些植物妈妈是怎样转播娃娃的。

　　（莲蓬、柳树 、大豆……）

　　2、写下来。

　　《植物妈妈有办法》教学设计 5

　　教学目标

　　1、能认识“植”“已”“经”等15个生字，结合语境能读准“得”“为”两个多音字，会写“准”“备”“甲”等8个生字，理解由生字组成的部分词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解文中介绍的几种植物传播种子的方法。激发学生对自然的热爱和细心观察自然的兴趣。

　　教具准备

　　多媒体课件、生字卡片。

　　教学重点

　　知道文中三种植物传播种子的方法，引导学生去探索大自然的奥秘。

　　设计理念

　　《植物妈妈有办法》是一篇常识性课文，课文的知识单一，既无人物个性的展示，又无故事情节的表述，学生学起来，易产生枯燥乏味之感。怎样使学生对这样的课文产生阅读兴趣呢？我针对教材实际，结合学生认知特点，先从学生最熟知、最有感情的妈妈引入，并采用拟人手法，把学生置身于课文角色，给课文中的植物人格化、生活化，展示了他们之间童真、童趣的对话。加上声、光、形融为一体的多媒体课件，适时、恰当地运用这些课件，学生对课文的知识会倍感亲切，学起来将会趣味横生，课文的知识也将会在情趣中理解、消化。

　　第一课时

　　一、导入新课明“办法”

　　（一）板书“妈妈”，引导学生结合亲身经历夸妈妈，认识妈妈是一个慈祥可爱、和蔼可亲、有能力、有办法的好妈妈。（板书“有办法”）

　　（二）植物也有一个好妈妈。植物妈妈可好了，她非常关心孩子，爱护孩子，有很多关怀孩子的办法。（板书“植物”）

　　今天学*的这篇课文，介绍的是哪几种植物妈妈呢？她们有什么样的好办法呢？小朋友一读课文就知道了。

　　二、感知课文晓“办法”

　　（一）自读课文。把字音读准确，把句子读通顺。

　　（二）再读课文。边读边想：这篇课文介绍哪几种植物妈妈？她们各有什么办法？把难读的句子再多读几遍。

　　（三）合作读课文。交流读书识字方法，同学之间互相帮助解决读不懂的问题。

　　（四）检查初读效果。

　　重点指导学生结合语境，读准“得”“为”两个多音字；重点指导学生读好两个轻声字“妈妈”“娃娃”；重点指导学生读好下面两句话：①苍耳妈妈/给孩子/全身武装。②不信/你就仔仔细细地/观察。

　　（五）巩固识字。

　　1、趣味引入。生字宝宝在家（课文）已呆了很长时间，都觉得闷得慌，想出去玩玩。它们现在一个个地跑出家门，你还认识它们吗？

　　2、识记生字。①教师分别出示生字卡指导学生识记。②猜字游戏识字。③摘桃子识字。④送字宝宝回家。

　　第二课时

　　一、感悟课文懂“办法”

　　（一）认真朗读课文，边读边想，课文分绍了哪几种植物妈妈？你最喜欢哪种植物妈妈？为什么喜欢她？

　　（二）小组合作。谈认识，说想法，交流自己所喜欢的植物妈妈，并朗读相关的句子。

　　（三）全班交流研读同学们喜欢的植物妈妈。

　　蒲公英妈妈：①出示蒲公英妈妈传播种子的课件。②说说喜欢蒲公英妈妈的原因；蒲公英妈妈的办法最好。她给孩子准备的是降落伞。降落伞多美呀，毛茸茸的，又温柔，又轻巧，孩子坐在里面在空中飘飘悠悠。你看，多自在！③“只要风一吹孩子们就得出发。”说明蒲公英传播种子是借助风的力量。用“只要……就……”说话。④用你喜欢的语气有感情地朗读这一节。

　　苍耳妈妈：①出示苍耳妈妈传播种子的课件。②她给孩子准备的是铠甲。解释“铠甲”。穿起铠甲给人以威武雄壮的感觉，真是无敌不摧，没敌可挡。③“只要挂住动物的皮毛，就能走到田野山洼。”说明苍耳传播种子靠的是动物。④有感情地朗读这一节课文。

　　豌豆妈妈：①出示豌豆妈妈传播种子的课件。②“孩子们蹦跳着离开妈妈”，说明孩子在妈妈无微不至的呵护下，过着高兴愉快的生活。“让豆荚晒在太阳底下”，说明豌豆传播种子靠的是太阳。

　　二、拓展延伸忆“办法”

　　（一）从以上学*，我们知道了蒲公英妈妈传播种子靠的是风力，苍耳妈妈靠的是动物，豌豆妈妈靠的是太阳，她们都是呵护孩子的好妈妈。还有哪些植物妈妈也这样好呢？她们又有哪些好的办法呢？请读一读下一节课文。

　　（二）自读最后一节课文。读了课文，我们知道世上有很多植物妈妈，她们都有许许多多的好办法，课文还告诉我们，粗心的小朋友却得不到这些好办法。如果我们做一个细心的小朋友，细细地观察，一定会得到这些好办法的。让咱们都做一个细心的小朋友吧！谁最细心，谁就能说出这些植物妈妈的办法。指名说评。

　　（三）选择你最喜欢的植物妈妈，编几句儿歌夸一夸。

　　（四）表演朗读《植物妈妈有办法》。

　　（五）指导写字。（略）

　　三、板书设计：

　　四、教学反思

　　执教《植物妈妈有办法》这课时，设计要精巧，安排要周密，目标要到位，效果才会明显，在这堂课中要较好地体现素质教育思想，尤其要注意以下几个方面：

　　1、语文技能和语言训练的量要大。要很好地体现语文的“学科性”，语文课首先要做的而且必须首先要做好的事情，就是进行语文技能（听、说、读、写等）和语言文字（字、词、句、篇等）的训练。为此，在这堂课中，①要通过指导感情朗读体现“读的训练”。

　　②要求学生背诵体现“背的训练”。③利用句式：“的孩子________________________离开妈妈”练*说话体现“说的训练”。④通过不同的方法引导学生理解词语体现“词的训练”。⑤通过句子比较体现“句的训练”。

　　2、学生个体活动的机会要多。在课堂教学中让每一位学生都积极、主动地投身到学*活动中去，教师要适时地调配、鼓励和提供学生活动的机会。如：让学生“自由读”“表演读”“自学”“小组讨论”，通过这些个体活动，培养学生自学能力，发展学生的个性。只有在这种个体活动中，学生才能学得主动、学得投入，真正成为学*的主人。

　　3、渗透学法指导。“教是为了达到用不着教”，“达到用不着教”的唯一办法就是“授之以渔”，即教给学生学*方法。这是这堂课教学的最高境界。为此，在这堂课教学中要非常突出学*方法的总结、提高与运用。

　　※参考资料：

　　1、石榴、樱桃是靠小鸟传播种子。（小鸟吃了果肉，吐出了核。）

　　2、凤仙花靠种子外壳传播。（成熟时，外壳自动裂开，把种子弹出。）

　　3、桃、杏靠动物传播。（成熟时，红红的桃、杏招引动物去吃。吃下甜甜的肉，吐下硬硬的核。）

　　《植物妈妈有办法》教学设计 6

　　教学目标：

　　1、 准确认读“旅、啥”等12个生字。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文。初步背诵课文。

　　3、了解文中蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

　　4、培养学生善于观察的好*惯，激发学生热爱大自然的感情。

　　教学重点：识字写字，朗读课文、背诵课文。

　　教学难点：了解文中三种植物传播种子的方法。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学方法：三勤四环节教学法

　　教学过程

　　（一） 定向诱导

　　同学们，大家喜欢旅行吗？你最想去哪里旅行？（指名说）大家想去的地方还真不少！是啊！我们人类想去旅行可以靠双脚走遍四面八方，那么扎根泥土的植物要旅行靠什么办法呢？这节课就让我们继续学*15课《植物妈妈有办法》，一起去探索植物旅行的奥秘。首先来看本课的学*目标（课件出示），有了学*目标的帮助，我们的学*才能更有针对性。

　　（二） 自学探究

　　首先听老师读课文，听准字音。

　　下面请同学们自己读课文，读准字音，把生字画出来多读几遍。

　　小组交流识字，互学生字。

　　检查生字认读情况。

　　（1）开火车读（2）齐读

　　生字宝宝认熟了，相信课文会读得更加正确、流利，请同学们齐读课文，边读边思考：课文共介绍了哪几位植物妈妈？她们传播种子的办法是什么？（课件出示要求）

　　汇报结果。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）

　　你喜欢哪位植物妈妈，快选择自己喜欢的植物妈妈多读一读，重点读一读她的办法。

　　（出示课件蒲公英图片）大家看，这位是？

　　谁喜欢蒲公英妈妈？请所有喜欢蒲公英妈妈的同学为大家读一读第2小节。

　　老师想采访其中一位蒲公英妈妈（请一位同学到前面）

　　师：蒲公英妈妈，你好，我想代表大家采访一下您，您愿意吗？

　　生：愿意

　　师：请问您为孩子们准备了什么让他们*安地离开了家门？

　　生：降落伞（板书：降落伞）

　　师：可是只有降落伞就可以了吗？

　　生：还需要风（板书：风吹）

　　师：哦，我明白了，只要微风轻轻一吹，您的蒲公英宝宝就乘着风纷纷离开了家门。大家明白了吗？谢谢您接受我们的采访。

　　引导理解“纷纷”。

　　你还在什么地方见过“纷纷”的景象？

　　指名说。

　　这时的蒲公英宝宝是多么自豪、骄傲啊！他们终于可以离开妈妈开始独立的生活了，他们在蔚蓝的天空中飞啊飞啊，都会飞到什么地方呢？打开想像的翅膀。填一填，（课件出示填空：蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到 ， 就是她的家。）

　　同学们的想像力真丰富！蒲公英宝宝也会非常感谢大家。

　　大家觉得蒲公英妈妈的办法怎么样？（聪明、了不起……。）。

　　谁来夸夸她？指名读。

　　大家一起读。

　　能不看书夸吗？一起来。可以加上动作。

　　告别了蒲公英妈妈，我们一起去了解一下另外两位植物妈妈，她们是？（课件出示图片）这一次老师想让同学们自己去了解，可以用刚才的学*方法

　　（课件出示学*方法：1、读一读所选小节。2、找一找所选植物妈妈的办法。3、演一演或说一说植物妈妈的办法。）

　　三人小组合作学*。

　　汇报交流：

　　刚才老师看到有些小组学*得很认真，用上了我们的自学方法。通过小组学*，你了解到了什么？

　　先请一小组朗读3、4小节。

　　谁找到了她们的办法？

　　指名答。（相机板书）

　　谁愿意把苍耳妈妈的办法演一演？

　　请同学上前带上头饰演一演。

　　你对豌豆妈妈的办法还有哪些不理解的地方？

　　同学之间解决问题

　　师生共同合作解决问题。

　　重点理解

　　“带刺的.铠甲”“蹦着跳着”

　　指导读3、4小节。

　　指名夸。

　　齐夸，可加上动作。

　　（三） 讨论解疑

　　学到这儿，我们已经明白了三位植物妈妈传播种子的办法了，（课件出示问题：你最喜欢哪位植物妈妈的办法？为什么？）

　　小组交流。

　　汇报小结。

　　（四） 反馈总结

　　大自然只有这些植物妈妈们有办法吗？（不是）齐读5小节。

　　是啊！只要我们拥有一双善于观察的眼睛就能发现更多植物妈妈的办法。

　　课前老师已经让同学们搜集相关资料，我们来一起分享一下。

　　指名说。

　　你能把你喜欢的植物妈妈的办法像课文用儿歌形式夸一夸吗？

　　动手写一写。

　　学了这课你有什么收获？

　　指名说。

　　齐背课文。

　　相信只要我们有一颗认真的心和一双善于观察的眼睛，一定会发现更多植物世界的奥秘。

　　板书设计：

　　15、 植物妈妈有办法

　　蒲公英 降落伞 风吹

　　苍耳 带刺的铠甲 动物带

　　豌豆 豆荚 太阳晒

　　教学反思：

　　《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。

　　一、定向诱导

　　《语文课程标准》指出：学生是语文学*的主人，语文教学应激发学生的学*兴趣，因此在学*之初，我采用了谈话激趣导入，从学生喜欢旅行到植物如何旅行，过渡自然。

　　二、自学探究

　　课标指出要注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的语文学*方式。于是在教学时，我重点带领学生一起学*了蒲公英妈妈的方法，并有句式填空（蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是他的家），重点理解“降落伞 纷纷”等词，掌握“只要……就”句式，一环扣一环的设计，为结构相似的3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来，教给学生读书的方法，并让学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。

　　为了能让学生更入情入境地理解苍耳宝宝旅行的场景，课中我设计了情境，让学生扮演即将出发的苍耳宝宝，以及从苍耳妈妈身边经过的小动物，更加形象地记忆苍耳传播种子的方法。

　　三、讨论解疑

　　在了解了三位植物妈妈传播种子的方法以后，我让学生根据自己的喜好，自由说一说自己喜欢的植物妈妈及其原因，充分尊重学生独特的阅读体验。

　　四、反馈总结

　　教材并不是唯一的课程资源，生活才是学生学*的大课堂。所以课前我布置预*，让学生提前了解植物种子传播的一些办法。然后回到课堂，以教材为依托，将生活实际和课本知识有机地结合。在教学时，我把课堂交给学生，让他们各自介绍了解的一些植物知识，从而发展学生的语言能力。另外，在小结时我还播放了其中的一些植物妈妈的图片，让学生模仿课文自己编了一首小诗，夸一夸自己喜欢的植物妈妈，并相机点明只要仔细观察，就能发现大自然中无穷的奥秘。

　　不过，教学永远是门遗憾的艺术，在自己精心准备了以后，还有许多不足之处：

　　1、虽然课堂表演的环节甚是热闹，可是在创设情境中，自己也没有深思熟虑过，让孩子根据自己的理解即性发挥，学生的表现欲不是很强，没有做到真正的“演”。

　　2、 由于上课内容安排紧凑，缺少评价的环节。

　　3、 在反馈总结中写一写的环节，拖的时间有点长，因此课堂时间有点拖沓。

　　4、无论是读书还是讨论要给予学生充分的时间，这样学*才会有成效。

　　我想，作为一名工作第二年的新教师，自己还未形成熟的教学风格，还有许多方面需要向有经验的老师请教，在*时的教学中我也会积极改进自己，争取更大的进步。

　　《植物妈妈有办法》教学设计 7

　　教学构想：

　　借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言、为学生创设情境、让他们通过摸一摸、吹一吹、听一听、在体悟中理解课文内容、在体验中有感情朗读、在感受中学会表达。

　　教学过程：

　　一、 情境导入、激发学*兴趣。

　　趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片、让学生猜猜这些植物的名称、不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字、引发学生对植物的兴趣和热爱。）

　　师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然、装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的、如何一年年生长、繁殖、让绿色铺满大地的呢 我们来学*《植物妈妈有办法》。

　　二、初读课文、铺设感情基调

　　自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法

　　还可以一边读一边想象、试着闭上眼睛想一想、闻一闻、听一听、试试在读的时候你能感受到什么

　　生答：我读的是"……"、我好像看到了……；闻到了……；听到了……；摸到了……；

　　三、总体感知、讲读第一小节。

　　孩子长大了、是不是一定要离开妈妈 你从诗中哪一个字明白这个道理的

　　1。 教学多音字"得"。

　　（出示三个句子）谁能为句中的三个"得"字选择正确的读音、并读一读。

　　2。"孩子"指的是什么 什么叫"四海为家"

　　3。指导朗读：（读出疑问的语气）

　　牛马有脚、鸟有翅膀、

　　植物要旅行靠的啥办法

　　四、细读欣赏、理解课文内容、体会优美语言。

　　（一）、情境导入：你想知道植物旅行的方法吗 想去田野里看一看吗 闭上眼睛、跟我一起走进美丽的田野――

　　（播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片、教师伴着生动的画面、美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。）

　　（二）、带着对录像片的回味、自读二至四小节。

　　你最喜欢哪一种植物传播种子的方法 为什么

　　（根据学生的回答情况适时讲解这些内容、不必按顺序。）

　　（三）、设置情景、欣赏"蒲公英"。

　　设境赏景、体会词义。

　　将从田野中采来的蒲公英呈现、观察它的形态；然后让学生试着吹一吹、一边吹一边观察、蒲公英是怎样传播种子的 它的种子是怎样飞出去的 你能用一个词语来形容吗 你能用什么词来代替"纷纷"

　　2。缘语生像、模仿练*。

　　还有什么地方可以用上"纷纷"呢

　　播放录像片断1：下课了、孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来、度过愉快的课间十分钟。

　　根据录像补充句子：下课铃响了、 。

　　播放录像片断2：秋天到了、树叶纷纷往下落、燕子纷纷飞向南方。

　　根据录像、说一句或几句话。

　　3。学以致用、实践创作。

　　你能结合自己的生活体验、运用"纷纷"说一句或几句话吗

　　（四）、体会苍耳和豌豆传播种子的方法。

　　苍耳：谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法 为什么

　　出示苍耳实物、看一看、摸一摸、形象地感受"带刺的铠甲"、体会苍耳妈妈传播种子的妙处。

　　豌豆：你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法

　　指导朗读：啪的一声、豆荚炸开、

　　孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　（读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱）

　　五、启发思考、训练发散思维；创作实践、学*体会诗的语言。

　　植物妈妈的办法还有很多很多、你还知道哪些种子传播种子的.方法

　　说说其它植物传播种子的方法。（如椰子树利用自己的位置优势、果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也靠风来传播……）

　　植物妈妈传播种子的方法这么多、那这首诗可以再写长一点。你能照着诗的格式自己写一段诗吗

　　六、课堂小结、激发想象、进行言语交际训练。

　　这首诗学完了、看着课题、你想对植物妈妈说些什么 你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗

　　结语：大自然中的植物各种各样、千姿百态、植物传播种子的方法也是多种多样、千奇百怪。希望你做细心的孩子、做有心人、你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象、得到更多的乐趣。

　　附：学生的课后*作

　　柳树妈妈准备了降落伞、

　　把它送给自己的娃娃、

　　只要有风轻轻一吹、

　　孩子们就乘着风纷纷出发。

　　凤仙花妈妈很聪明、

　　它给孩子穿上一件容易破的衣裳、

　　小朋友用手一碰、

　　孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服、

　　小鸟喜欢它吃下它、

　　一拉出粪便、

　　小樱桃种子就在地里发芽啦！

　　椰子树妈妈有办法、

　　它把家安在大海边、

　　只要孩子成熟了落下来、

　　就能跟着海水到海岸边发芽。

　　《植物妈妈有办法》教学设计 8

　　教学目标：

　　1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

　　3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的*惯，背诵课文。

　　教学重点：引导学生运用探究式的学*方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。

　　教学难点：了解植物是怎么传播种子的。

　　课前准备：

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话引入课题

　　1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学*《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学*。

　　二、感知

　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

　　三、识字

　　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、多媒体课件出示生字，多种方式指读。

　　3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　四、写字

　　1、课件出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、教师课件播放笔画示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　　4、学生练*。教师巡视。

　　第二课时

　　一、游戏导入

　　挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词。

　　二、诵读课文

　　1、教师放视频范读，学生边听边体会语气。教师引导学生评一评视频中哪读得好。

　　2、教师配音乐，学生随音乐自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　三、合作讨论

　　课件出示合作讨论的要求：

　　1、找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？

　　2、齐读第二节。读懂了些什么？多媒体展示画片，学生感知蒲公英的形状。

　　3、自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。

　　4、课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节告诉我们什么道理？

　　5、学*成果检验：

　　课件出示

　　蒲公英妈妈准备了------，靠------传播种子。

　　苍耳妈妈准备了--------，靠-------传播种子。

　　豌豆妈妈准备了------，靠-------传播种子。

　　四、资料拓展

　　你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

　　五、板书设计

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英降落伞风吹

　　苍耳铠甲动物皮毛带

　　豌豆豆荚太阳晒

　　《植物妈妈有办法》教学设计 9

　　【教学要求】

　　１、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的兴趣。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣导课

　　板书课题：《植物妈妈有办法》。

　　二、引导学生质疑

　　１、齐读课题。

　　２、看了课题后你想知道什么？

　　三、初读课文，了解大意

　　１、带着问题轻声读文。

　　２、解决学生的疑问。

　　四、精讲二、三、四小节

　　１、学*第二小节：

　　⑴ 首先来看蒲公英是怎样传播种子的？请学生放声朗读第二小节。

　　⑵ 生答（略）。

　　⑶ 师总结。

　　２、学*第三小节：

　　⑴ 看看苍耳妈妈为了孩子们准备了什么？又是靠什么来传播种子的？请同学们自学第三小节。

　　⑵ 师生共同总结。

　　３、学*第四小节：

　　⑴ 我们再来看看豌豆妈妈有什么办法？同桌互读、互讲。

　　⑵ 豌豆的种子是什么？（师出示豆子）豌豆妈妈给豆子准备了什么？

　　⑶ 豆子是怎样离开妈妈的？请一个同学上台表演动作。

　　⑷ 指导用高兴、欢快的语气来读。

　　⑸ 齐读二、三、四小节，指导个别长句子的朗读。

　　五、学*第六小节

　　１、除了书中写到的三种传播方式，你还知道其它什么传播种子的方法吗？

　　（尽量让学生说。）

　　２、植物妈妈的'办法有很多很多，同学们要得到更多的知识应该怎么样？

　　（仔细观察。）

　　３、请同学们齐读第五小节。

　　４、“那里”是指什么？“它”指什么？（知识）

　　六、学*第一小节，同时检查对课文的理解

　　１、孩子指什么？

　　（植物的种子。）

　　２、长大说明──种子成熟。

　　３、“四海为家”什么意思？

　　４、“旅行”是指什么？

　　５、最后上句是──疑问句，要读出什么语气？齐读最后一句。

　　七、总结

　　１、加深对课文的理解。

　　２、编写一首小儿歌，拓宽学生思维，丰富学生的想象。

　　《植物妈妈有办法》教学设计 10

　　学*目标：

　　1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，培养学生独立识字的能力。能正确流利地朗读课文

　　2、过程与方法：了解植物传播种子的方法，看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。

　　3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的*惯，有观察植物，了解植物的知识、探究植物秘的兴趣。

　　教学重点：

　　在了解植物传播种子的知识过程中，掌握本课生字，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学*结合起来。

　　教学难点：认识植物并知道传播的方法。

　　课前准备：多媒体课件，实物标本

　　课时;第一课时

　　教学过程;

　　一、创设情境，激趣导入

　　同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗?今天这节课，老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩，大自然是个百宝箱里面有很多秘密呢，只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到秘密，你们能吗?那好，那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅，看看植物妈妈到底有什么办法。上课!(板书课题)

　　二、初读课文，感知大意

　　我们的智慧列车马上就要出发了，没有车票可是不能上车的哦，想得到车票就要先用自己喜欢的方式读课文，可以借助拼音，但是一定要把字音读准。能做到吗?那就开始读吧

　　1、生自由读文。

　　2、检查字音，这些字你都认识吗?出示带拼音生字，领读。学*多音字“得”,和“旅”字。谁想坐在列车的.前排呢?那就要把这个字的字音读准，出示”得”。还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字,出示“旅”。(组词)

　　三、再读课文，学*生字，写6个生字

　　我们的智慧列车现在继续前进，来到了一片大草原，这是什么呀还开着金黄色的小花，{生：蒲公英,(板书)师：那你知道它为什么要有草字头吗?生：因为和植物有关，只要和植物有关就都有草字头。}谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把秘密之钥。蒲公英妈妈为孩子准备了什么?(生：降落伞。师：它还有其他的读音吗?带词语说)只准备降落伞就可以了吗?还要有什么?生：风(看课件录像描述或事物标本演示)：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。像这一个接一个就是文中的哪个词语?“纷纷”，谁还能用“纷纷”说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗?还有哪些字带绞丝旁呢?写“经”，这个经可以组什么词呢?“已经”大家可以注意了，这个已经的已和自己的己的区别，谁发现了?生自己说区别。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的?生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。(板书)

　　恭喜你们得到了第一把秘密之钥，现在我们继续前进，哦，这又是什么?生：苍耳。(板书)这个苍字谁能记住它?(夏天苍蝇，生活中识字，也可以是猜字谜，用草盖仓库)谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到第二把秘密之钥。苍耳妈妈给孩子准备了什么?(铠甲,图片对照明白铠甲意思)只准备铠甲就够了吗?还要有“动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。”(最好动画演示，其次实物演示，板书)种子可以传播到哪里啊?(田野、山洼)这个山洼的洼为什么有三点水呢?那右边的这两个土呢?(这里可以灵活教，可以换偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“挂”如果能说一句顺口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇”为什么有女念娃呢?女生喜欢洋娃娃。)你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写“洼、娃”(知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区别，再写一个“如”)

　　恭喜孩子们，你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥，还剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了，要加油啊!出示豌豆图片(板书)这是?豌豆，现在请四人小组讨论一下，豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢?找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。生自由讨论，(教师布置小组合作学*任务)

　　1、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子?怎样传播?

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、提出还不懂的问题。

　　生汇报，学*“啪(动作演示)”“炸”“蹦”(和脚有关，还有哪些这样的字呢?生自由说“踢、跑、跳”)

　　多么聪明的孩子们啊，三把秘密之钥都被你们找到了，马上就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?现在请大家读一读最后一个小节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识?生回答，引导“识”在知识里读轻声。我们*时也要仔细观察，谁有好办法记住这个“察”字呢?(头戴警察帽，下面是二小)你喜欢哪位植物妈妈的办法?为什么?你喜欢哪位植物妈妈的办法就读哪个小节。

　　四、挑苹果游戏，巩固生字

　　百宝箱里有很多苹果，苹果正面写着1—12数字，背面是本课的12个生字，学生任意挑选数字，读字组词。全读对算打开百宝箱。

　　聪明又细心的孩子们，你们胜利了，可以打开百宝箱啦!咦，这是什么?有这么多苹果，到底哪个才是呢?我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码，那来教大家读一下后面的生字吧，如果能带词语领读就更好了。

　　五、作业

　　(老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好*惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。)

　　课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。

　　《植物妈妈有办法》的原文阅读

　　孩子如果已经长大，

　　就得告别妈妈，四海为家。

　　牛马有脚，鸟有翅膀，

　　植物要旅行靠的什么办法?

　　蒲公英妈妈准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃。

　　只要有风轻轻吹过，

　　孩子们就乘着风纷纷出发。

　　苍耳妈妈有个好办法，

　　她给孩子穿上带刺的铠甲。

　　只要挂住动物的皮毛，

　　孩子们就能去田野、山洼。

　　豌豆妈妈更有办法，

　　她让豆荚晒在太阳底下，

　　啪的一声，豆荚炸开，

　　孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　植物妈妈的办法很多很多，

　　不信你就仔细观察。

　　那里有许许多多的知识，

　　粗心的小朋友却得不到它。

　　《植物妈妈有办法》教学设计 11

　　【课前透视】

　　《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读 读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

　　课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好*惯，有一定词语积累。

　　【教学目标】

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　【教学重点】

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　【信息资料】

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学*《植物妈妈有办法》。

　　1、课件演示：

　　播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。

　　2、今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学*。

　　板书课题。

　　二、初读感知

　　1、感知：

　　⑴ 自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　⑵ 小组内互相读读，说说你读懂了什么?

　　⑶ 交流，小组选出代表，汇报小组读书的收获。

　　2、识字：

　　⑴ 自己练读生字，引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　⑵ 出示生字，多种方式指读。

　　⑶ 全班交流识字方法，引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　3、赏读：

　　⑴ 小组合作读课文，看谁读得美。

　　⑵ 选读：

　　选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　⑶ 通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　4、写字：

　　⑴ 出示要写的字：

　　已、娃、纷、好

　　学生认读。

　　⑵ 学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　⑶ 教师示范，指导重点笔画：

　　如：“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　　⑷ 学生练*，教师巡视。

　　第二课时

　　一、复*引入

　　1、出示字词卡片，读准字音：

　　植物 田野 知识 离开 许许多多 已经 旅行 准备 降落伞 乘着风 四海为家

　　2、指名读课文。

　　二、从课题入手，逐节学*

　　同学们，你们知道什么是植物吗?

　　花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物，植物妈妈有办法，有些什么办法呢?这节课我们一起学*。

　　1、学*课文第1节：

　　⑴ 默读，找出不理解的词语。

　　⑵ 重点理解：

　　“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思?

　　孩子：在本课指的是植物的种子。

　　长大：是指种子已经成熟。

　　四海为家：指的是种子到处生根发芽。

　　旅行：文中指植物的种子传播出去。

　　⑶ 指导感情朗读。

　　⑷ 这节提出了一个什么问题?课文讲了哪几种植物传播种子的方法?

　　2、学*课文第2节：

　　⑴ 自由读课文，找出疑难问题。

　　⑵ 学生质疑，全班讨论释疑：

　　① 蒲公英的种子是怎样的?靠什么离开妈妈?

　　② 结合理解重点词语：

　　A、降落伞：

　　观察实物，问：这里的降落伞指什么?

　　(一朵毛茸茸的小花。)

　　B、纷纷：

　　实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。(一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。)谁能用“纷纷”说一句话。

　　C、准备：

　　用准备说一句话。这里为什么说“准备”?

　　(种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的)

　　⑶ 填空练*：

　　蒲公英妈妈为孩子准备了( )，孩子( )离开妈妈。

　　⑷ 小结：

　　蒲公英种子传播需要哪两个条件?

　　板书：

　　降落伞，风吹

　　⑸ 指导感情朗读。

　　⑹ 结学*方法并板书。

　　3、学*课文第3节：

　　⑴ 用学*第2节的方法自学第3节。

　　先找出疑难问题再四人一组讨论。

　　⑵ 汇报自学情况：

　　重点理解：

　　“带刺的铠甲”。

　　什么是铠甲，在这里指什么?

　　⑶ 填空练*：

　　苍耳妈妈给孩子准备了( )，孩子( )离开妈妈。

　　⑷ 指导感情朗读。

　　⑸ 小结并板书：

　　苍耳种子传播需要哪两个条件?

　　(带刺的铠甲、动物。)

　　4、运用同样的学*方法自学第4节：

　　⑴ 自学后做填空练*：

　　豌豆妈妈给孩子准备了( )，让孩子( )，豆荚炸开，孩子( )离开妈妈。

　　⑵ 提问板书：

　　豌豆种子传播需哪两个条件?

　　(豆荚、太阳晒。)

　　⑶ 指导感情朗读：

　　投影：

　　( )豆荚炸开，孩子们( )离开妈妈。

　　① 读原句：

　　豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

　　② 填空后再读一读。

　　③ 比较你喜欢哪句，为什么?

　　④ 读第4节。

　　5、结2、3、4节内容：

　　通过前边的学*，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。

　　6、背诵课文：

　　⑴ 指导背诵的方法。

　　⑵ 择段背诵。

　　⑶ 同桌比背。

　　7、学*第5节：

　　⑴ 同学们还知道哪些植物传播种子的方法?

　　⑵ 齐读第5节，背诵下来。

　　⑶ 为什么粗心的孩子得不到它?

　　8、总结全文。

　　【板书设计】

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英 风

　　苍耳 动物

　　靠 传播种子

　　石榴 动物

　　豌豆 弹力

　　《植物妈妈有办法》教学设计 12

　　学*目标：

　　1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，培养学生独立识字的能力。能正确流利地朗读课文

　　2、过程与方法：了解植物传播种子的方法，看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。

　　3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的*惯，有观察植物，了解植物的知识、探究植物秘的兴趣。

　　教学重点：

　　在了解植物传播种子的知识过程中，掌握本课生字，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学*结合起来。

　　教学难点：认识植物并知道传播的方法。

　　课前准备：多媒体课件，实物标本

　　课时：第一课时

　　教学过程；

　　一、创设情境，激趣导入

　　同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗?今天这节课，老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩，大自然是个百宝箱里面有很多秘密呢，只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到秘密，你们能吗?那好，那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅，看看植物妈妈到底有什么办法。上课!(板书课题)

　　二、初读课文，感知大意

　　我们的智慧列车马上就要出发了，没有车票可是不能上车的哦，想得到车票就要先用自己喜欢的方式读课文，可以借助拼音，但是一定要把字音读准。能做到吗?那就开始读吧

　　1、生自由读文。

　　2、检查字音，这些字你都认识吗?出示带拼音生字，领读。学*多音字“得”,和“旅”字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准，出示”得”。还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字,出示“旅”。(组词)

　　三、再读课文，学*生字，写6个生字

　　我们的智慧列车现在继续前进，来到了一片大草原，这是什么呀还开着金黄色的小花，{生：蒲公英,(板书)师：那你知道它为什么要有草字头吗?生：因为和植物有关，只要和植物有关就都有草字头。}

　　谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把秘密之钥。蒲公英妈妈为孩子准备了什么?

　　(生：降落伞。师：它还有其他的读音吗?带词语说)只准备降落伞就可以了吗?还要有什么?

　　生：风(看课件录像描述或事物标本演示)：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。像这一个接一个就是文中的哪个词语?“纷纷”，谁还能用“纷纷”说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗?还有哪些字带绞丝旁呢?写“经”，这个经可以组什么词呢?“已经”大家可以注意了，这个已经的已和自己的己的区别，谁发现了?生自己说区别。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的?

　　生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。(板书)

　　恭喜你们得到了第一把秘密之钥，现在我们继续前进，哦，这又是什么?生：苍耳。(板书)这个苍字谁能记住它?(夏天苍蝇，生活中识字，也可以是猜字谜，用草盖仓库)谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到第二把秘密之钥。苍耳妈妈给孩子准备了什么?(铠甲,图片对照明白铠甲意思)只准备铠甲就够了吗?还要有“动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。”(最好动画演示，其次实物演示，板书)种子可以传播到哪里啊?(田野、山洼)这个山洼的洼为什么有三点水呢?那右边的这两个土呢?(这里可以灵活教，可以换偏旁“哇”“娃”“蛙”“鞋”“挂”如果能说一句顺口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇”为什么有女念娃呢?女生喜欢洋娃娃。)你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写“洼、娃”(知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区别，再写一个“如”)

　　恭喜孩子们，你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥，还剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了，要加油啊!出示豌豆图片(板书)这是?豌豆，现在请四人小组讨论一下，豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢?找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。生自由讨论，(教师布置小组合作学*任务)

　　1、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子?怎样传播?

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、提出还不懂的问题。

　　生汇报，学*“啪(动作演示)”“炸”“蹦”(和脚有关，还有哪些这样的字呢?生自由说“踢、跑、跳”)

　　多么聪明的孩子们啊，三把秘密之钥都被你们找到了，马上就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?现在请大家读一读最后一个小节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识?生回答，引导“识”在知识里读轻声。我们*时也要仔细观察，谁有好办法记住这个“察”字呢?(头戴警察帽，下面是二小)你喜欢哪位植物妈妈的办法?为什么?你喜欢哪位植物妈妈的办法就读哪个小节。

　　四、挑苹果游戏，巩固生字

　　百宝箱里有很多苹果，苹果正面写着1—12数字，背面是本课的12个生字，学生任意挑选数字，读字组词。全读对算打开百宝箱。

　　聪明又细心的孩子们，你们胜利了，可以打开百宝箱啦!咦，这是什么?有这么多苹果，到底哪个才是呢?我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码，那来教大家读一下后面的生字吧，如果能带词语领读就更好了。

　　五、作业

　　(老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好*惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。)

　　课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。

　　《植物妈妈有办法》的原文阅读

　　孩子如果已经长大，

　　就得告别妈妈，四海为家。

　　牛马有脚，鸟有翅膀，

　　植物要旅行靠的什么办法?

　　蒲公英妈妈准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃。

　　只要有风轻轻吹过，

　　孩子们就乘着风纷纷出发。

　　苍耳妈妈有个好办法，

　　她给孩子穿上带刺的铠甲。

　　只要挂住动物的皮毛，

　　孩子们就能去田野、山洼。

　　豌豆妈妈更有办法，

　　她让豆荚晒在太阳底下，

　　啪的.一声，豆荚炸开，

　　孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　植物妈妈的办法很多很多，

　　不信你就仔细观察。

　　那里有许许多多的知识，

　　粗心的小朋友却得不到它。

　　《植物妈妈有办法》教学设计 13

　　教材分析：

　　课文以诗歌的形式，采用多种修辞手法，生动地讲述了3种植物传播种子的方式，既有丰富的知识性，又有生动的文学性。将“植物”与“妈妈”结合起来，使得这首儿童诗充满了情趣；“有办法”，又使得自然界的种子传播具有了主观性与主动性。所以，这首介绍种子传播方式的诗歌充满了迷人的魅力。

　　学情分析：

　　八九岁的孩子喜欢琅琅上口、充满情趣的儿歌，他们有探索大自然奥秘的欲望，虽然他们对苍耳、蒲公英、豌豆这些植物的样子不是很了解，但凭借已有的学*经验，能读懂这些植物传播种子的方法，课文中像“纷纷”“降落伞”等词理解起来较为困难，但只要引导孩子在语言环境中理解，还是可以轻松解决的。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》在第一学段的阅读阶段性目标中指出：“诵读儿歌、童话和浅*的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在教学中，要让学生反复诵读，在读中弄清各种植物是怎样传播种子的。在读中感受语言的美，在读中激发学生求知的欲望，鼓励他们去探寻更多的知识。

　　教学目标：

　　1、通过了解植物妈妈传播种子的办法，使学生产生观察、了解植物知识、探索植物奥秘的兴趣。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

　　3、认识11个生字，学会写11个生字，学*偏旁“车”字旁。

　　教学重点：抓住重点词句理解内容，了解植物是怎样传播种子的。

　　教具：蒲公英挂图，苍耳、豌豆实物。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　孩子们，知道现在是什么季节吗？秋天是植物成熟的季节，成熟的种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么方法送别自己的孩子的吗？

　　板书：植物妈妈有办法

　　1、读题目，课文中的儿歌把植物当作了什么来写？

　　2、读了课题，你想知道什么？

　　二、检查预*

　　1、检查生字。

　　2、用多音字组词。

　　3、检查，读文正音。

　　三、学*课文

　　1、自由读文，思考：儿歌主要讲了什么？

　　2、用自己喜欢的方法读儿歌，边读边想：哪位植物妈妈最聪明？她的办法好在哪里？

　　3、小组合作交流。

　　4、学生汇报。（教师适时指导）

　　①创设情境，指导朗读。

　　②利用挂图理解“纷纷”一词，通过实物了解苍耳、蒲公英、豌豆的旅行过程。

　　③用“只要……就……”造句。

　　④比较句子：

　　⑤引导学生背诵课文。

　　4、结合板书连线，进一步明确植物传播种子的方法。

　　5、植物的办法就这三种吗？你是从哪里知道的？

　　生读最后一节。

　　6、你从课文中知道了什么（做细心观察的孩子）

　　四、开阔思维

　　1、你还知道其他植物妈妈传播种子的方法吗？

　　2、依照课文的样子编儿歌。

　　五、作业

　　读阅读资源《奇妙的.植物》

　　板书设计：

　　植物妈妈有办法

　　豌 豆 晒太阳

　　苍 耳 风 力

　　蒲公英 动物带

　　细心观察

　　《植物妈妈有办法》教学设计 14

　　设计理念：

　　《植物妈妈有办法》是一首诗歌，植物妈妈有办法。全诗运用形象的比喻和拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。是以自然常识为内容的课文，教学本课，可以让学生从优美的诗句中获得一些植物的知识。从而培养他们对大自然的热爱和细心观察事物的兴趣。

　　在教学时要以学生的需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学*的内在积极性。使他们的情感参融入课堂并参与认识活动，达到‘教’与‘学’的有效统一。

　　一、教学目标

　　1、学会本课的9个生字，会认‘旅、甲、洼、乘、豆、荚’等12个生字。

　　2、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

　　3、能真确流利的朗读课文，背诵课文

　　二、教学重点、难点

　　1、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法。

　　2、激发学观察爱事物和热爱大自然的情趣。

　　三、教学准备

　　1、本课的生字卡片。

　　2、图片、苍耳子。

　　四、教学过程

　　（一）谈话引入课题

　　同学们，你们知道现在是什么季节吗？秋天到了，植物种子成熟了，种子宝宝就要离开自己的妈妈，开始新的生活。那么种子妈妈要用什么办法来送别自己的孩子呢？今天我们就来学*第15课《植物妈妈有办法》。

　　（二）初读课文，处理生字。

　　1、教师范读课文，学生听准字的读音。

　　（三）学生自学

　　1、轻生读课文，画出生字，读两遍。

　　2、标出小结，画出不理解的词语。

　　（四）检查自学情况

　　1、抽读字卡。

　　2、理解词语“四海为家、铠甲”先让学生用自己的话来说一说词语的意思。

　　（五）理解课文

　　过度：同学们真聪明。把这些字宝宝全认下来了，现在我们把这些字宝宝送回课文里，谁敢来把课文的第一小节朗诵一遍？

　　1、学*第一小节

　　师：第一小节给我们提出了一个问题，谁知道是什么问题？（植物要旅行靠的啥办法？）那么本文给我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法？（蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）你最喜欢哪个妈妈就说一说她是怎么样传播种子的？并把这一小节读一读。

　　2、学*第二小节

　　（1）师：蒲公英妈妈用什么办法让孩子四海为家呢？（乘着风）指名朗读第二小节。

　　娃娃指的是谁？理解“纷纷”。

　　活动：大家喜欢蒲公英吗？好，现在你们就是蒲公英，老师对你们吹一口气，你们怎么样出发呢？（先挑一组同学来表演，哦，原来纷纷是一个接一个的飞走。然后对全班同学吹气，让他们一个接一个的出发。）

　　（2）师：现在你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。蒲公英妈妈看到自己的孩子四海为家她是多么的高兴呀。现在让我们带着微笑用愉快的语气一起把第二小节朗读一遍。

　　3、学*第三小节

　　理解“铠甲”古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。

　　（1）齐读第三小节

　　师：大家见过苍耳吗？老师这里有一些苍耳想看吗？（把苍耳发给同学们让他们摸一摸）谁来说一说你有什么感觉？

　　（2）那么苍耳妈妈是怎么样让动物来传播种子的呢？

　　（3）表演：挑选几个穿毛衣的同学来扮演小动物，把苍耳子挂在他们身上。师：你们把苍耳带到哪里安家？

　　4、学*第四小节

　　师：喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（小组讨论）

　　比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

　　哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）

　　4、过度：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？

　　自由朗读第五小节。

　　五、指导朗读

　　六、课后延伸，激发兴趣

　　师：这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？

　　资料库：

　　凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

　　叶子、莲子是靠水传播种子的。

　　野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。

　　扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

　　七、作业

　　1、我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗）

　　2、我是朗读小能手。

　　范文：

　　椰子妈妈有个好办法，

　　她让孩子落在海水里面。

　　《植物妈妈有办法》教学设计 15

　　【设计理念】

　　教师秉着“以人为本”的教学原则，以学生的学*需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学*的内在积极性。创立出新的“让我们自己学”的教学模式，即：“创设情境我想学——让我们自己去学——我们学会了（我们会学了）──我们还想学。”从而体现了学生学*的主动性，这样，学*才不会成为学生的沉重负担，使他们能够愉快地、主动地投入到学*活动中去。

　　《植物妈妈有办法》是一首诗歌。全诗运用形象的比喻和拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，是以自然常识为内容的课文。教学本课，可以让学生从优美的诗句中获得一些植物知识，从而培养他们对大自然的热爱和细心观察事物的兴趣。《语文课程标准》在阶段目标中提出的有关第一学段的阅读目标指出：“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”因此，教师在教学中运用新的教学模式，根据教学内容与要求采用各种手段创设情境，让孩子的情感参与认识活动，充分调动他们学*的主动性，使情感溶入课堂，达到“教”与“学”有效统一的最高境界。

　　【教学目标】

　　１、学会本课的１２个生字，并能用“准备”“已经”造句。

　　２、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

　　３、能正确地背诵课文。

　　４、通过朗读、说话的训练，加强对学生的思维训练，培养他们的创造能力。

　　【教学重点、难点】

　　理解课文中的重点词句，了解植物是怎样传播种子的，并有感情地朗读课文。

　　【教具准备】

　　多媒体、若干个内装苍耳实物的信封、图片。

　　【教学特色】

　　运用新的教学模式，借助多媒体教学，创设轻松愉快的氛围，符合低年级学生的学*特点；让学生动手操作，理解文中词语。

　　【教学过程】

　　一、创设“我想学”的氛围，导入新课。

　　１、由课题导入：

　　今天我们学*第三课，齐读课题，读了课题你有什么问题？

　　植物妈妈做什么事有办法？有什么办法呢？请看大屏幕。

　　（评析：由于城里的孩子没有见过大自然中的有些植物，教师在上课时播放课件让孩子通过动画画面，整体感知课文内容，初步了解植物传播种子的方法。如此直观的画面，一下子吸引了学生的注意力，他们个个睁大眼睛看着迷人的画面，那种求知的欲望是无法用言语表述的。在这样的情境下开始一节课的教学，其效果是毋庸置疑的。）

　　２、学*课文第二节：

　　植物妈妈干什么事有办法？传播种子让孩子到哪儿？（板书：传播种子。）请学生看课文，自己读读课文第一节找一个词概括。（板书：四海为家。）理解四海为家的含义：到处生根发芽。

　　二、教师恰当引导，为真正做到“让我们自己学”奠定基础

　　１、学*第二节：

　　植物妈妈用什么办法让孩子们四海为家呢？我们先来学*第二节。

　　课件出示第二节诗句，谁来读读？（指名读）这一节介绍了什么植物？老师把蒲公英妈妈带来了。（贴图）蒲公英妈妈用什么方法让自己的孩子四海为家的？请小朋友看书读第二节，用笔把不懂的地方划下来。

　　２、学生自由提问：

　　⑴ 大家提出这么多问题，说明小朋友都开动了脑筋。那么我们来议一议，一起来解决这些难题。

　　⑵ 娃娃指的是谁？降落伞指的是什么？为什么比作降落伞？准备是什么意思？（小朋友你们有毛衣吗？谁给你织的？你们的妈妈早早地把毛衣织好，等到天冷就给你们穿上。那么蒲公英的妈妈也和你们的妈妈一样，在孩子未成熟之前，就准备好了降落伞。光有降落伞行吗？蒲公英妈妈靠什么传播种子？（板书：风吹）谁能用“准备”说一句话？）“纷纷出发”是什么意思？（出示网页课件，理解纷纷是接二连三的意思。）

　　（评析：画面中已拟人化的蒲公英随风飘舞，接二连三地纷纷出发。孩子在轻松的音乐中欣赏可爱的动画。如此新颖、独特的多媒体课件激活学生的思维。同时也使教学氛围轻松、愉快。）

　　⑶ 教师提问：请小朋友仔细看，想一想，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备了降落伞，微风一吹，你就飘啊、飘啊，你能飘到哪儿？

　　（播发课件“纷纷出发”，发散学生思维、练*说话。）

　　３、过渡：

　　说得真好，蒲公英是多么可爱！多么勇敢啊！能在公园、田野安家落户，他们的妈妈真高兴啊！谁能读出这种感情？（板书：读）（网页课件，出示课文中的第二节。）指导朗读。范读、（把加点的词稍微加重点语气读。）试读、比赛读、齐读。

　　（评析：《语文课程标准》把喜欢阅读放在（1—2年级）阅读教学阶段目标的第一条。因此，教学中，要努力激发学生兴趣，营造一种“我要读”的氛围。）

　　４、你们读得真不错，那么这一节主要告诉我们什么？

　　５、总结学法，这一节学得不错，让我们回忆一下是怎样学懂这一节的？

　　三、在“让我们自己学”的环节中，充分调动学生体验

　　１、我们用这种方法学*第三节，（网页课件出示课文第三节。）指名读，看这一节介绍了哪一种植物？（贴图）请大家自己读、划出不懂的地方。然后同座互相议一议，能解决的问题尽量自己解决。

　　２、“铠甲”是古代士兵身上穿的铁衣，在这里指什么？

　　请你们打开小纸包，这就是苍耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感觉？（让学生说出自己的感觉。）再仔细看看，每根刺上有钩。你们想一想“带刺的铠甲”指的是什么？（苍耳种子外面的硬壳，板画：）苍耳“带刺的铠甲”有什么用呢？

　　（评析：《语文课程标准》（１～２年级）综合性学*中提出：“结合语文学*，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。”在这里，教师利用苍耳的实物，让学生观察，再把苍耳粘在衣服上。这样的亲自观察、动手操作使学生进一步了解课文的内容。）

　　３、苍耳能在田野山洼中多高兴啊！请你们当苍耳子，读出这种高兴劲儿。（指名读、齐读。）这一节告诉我们什么？

　　四、在“我们学会了”什么中，体会合作学*的快乐

　　１、请同学按刚才的学*方法，自己学*课文第四节，看看豌豆妈妈是怎样让自己的孩子四海为家的？（贴图）

　　２、网页课件出示填空：

　　（教师板画豆荚及板书太阳晒。）

　　太阳是怎样帮助豌豆妈妈传播种子的呢？

　　（网页课件出示经过拟人化的豌豆从豆荚中蹦出的场景。）

　　（评析：学生通过观看豆荚炸开，豌豆们一个接一个从豆荚中跳出，手拉着手跳到田野里的拟人动画效果，理解到豌豆种子离开妈妈时的高兴心情，也为学生声情并茂地朗读课文作了铺垫。）

　　３、比较句子：

　　豆荚炸开，孩子们离开妈妈。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。

　　第二句好在哪儿？（写出了声音及孩子们高兴的心情。）指导朗读。

　　４、结合板书，学到这儿，我们认识了三位植物妈妈，你们喜欢她们吗？请你们看板书，喜欢哪个妈妈就试背哪个自然段。

　　五、拓展延伸，“我们还想学”

　　１、师小结：

　　植物妈妈的办法有很多很多，只有仔细观察、勤动脑筋、多看课外书就能得到。我们一起朗读最后一节。为什么粗心的小朋友得不到他？

　　２、植物妈妈传播种子的办法是不是就这几种？你们还知道哪些传播种子的方法？

　　教师点击主页，带领学生上《中国科普博览生命奥秘网》了解种子传播的奥秘，激发学生学科学的兴趣。同时也为课后编诗歌奠定基础。

　　３、师总结：

　　我们小朋友以后要养成勤学*、爱思考、认真观察的好*惯，到大自然中去了解更多的知识，探索它们的奥秘！

　　４、作业超市：

　　三项作业任选一项。

　　⑴ 我是小诗人：

　　试着把网上看到的或听到的有关植物传播种子的方法，按课文第二节的样子，编一段诗歌。

　　⑵ 我是朗诵家：

　　把自己喜欢的几节有表情地背给爸爸妈妈听。

　　⑶ 我是小画家：

　　试着把学过的诗歌画下来，布置教室。

　　（评析：“作业超市”增加了课文对学生的吸引力，从课堂延伸到课外，让大家更感受到了网络带给他们的快乐。）

　　【课后反思】

　　本节课的教学我秉着“以人为本”的原则，以学生的学*需要为目的，充分运用多媒体手段，调动和激发学生学*的内在积极性。在*时的教研中，教师经常说要以学生为主体。那么学生到底需要的是什么？教师又该怎样去满足学生的需要呢？等等。这些一直是大家共同探讨的课题。日前，根据教学实践摸索了一套新的教学模式，即：“我们想学——让我们自己学——我们学会了（我们会学了）——我们还想学。”这一教学模式旨在以学生的需要为目的，充分体现了学生学*的主体性、主动性。因此，学*没有成为学生沉重的负担，反而使他们能够愉快地、主动地投入到学*活动中去。

　　我想在本课教学中，我多次创设情境，营造出一种民主、*等、和谐的课堂氛围，激发学生学*的兴趣。教学时，我先利用多媒体让学生整体感知课文，让学生在轻松的气氛中进入到学*的角色。提高了学生读书的兴趣。形成“我想学”的课堂氛围。让我们自己学、学生有了“我们想学”的前提，教师就应正确引导，使之变为“让我们自己学”。在这里可从几方面入手，一方面教师指导学生学*，及时总结方法，为下一环节的“我们学会了”奠定了基础。另一方面，放手让学生自主合作学*，利用多媒体技术，了解学生学*情况。

　　“我们学会了”指的是学生经过自己去学和老师的点拨，理解了课文，掌握了知识。教学中我经常问：“从这句话中你体会到什么？”你明白了什么？”“你读懂了什么？”等等，让学生结合已学过的知识畅所欲言。然后再问：“从哪儿体会到的？”“你是怎样读懂的？”让学生各抒己见。最后再让学生有条理地回答。这样一来不同的学生理解的角度不同，体会也不同，只要合乎情理都应给予肯定。“我们学会了”指的是学生掌握一定的学*方法，并能融会贯通。

　　我们还想学、学生有了学*兴趣，掌握了一定的知识，具备了一些学*方法，必然还想去学。教师应保护学生的求知欲望，做好由课内到课外的延伸的指导。新颖独特的作业，更加激发了学生学*的欲望，为他们的终生学*起到事半功倍的作用。

　　总之，在课堂上教师要“以人为本”，以满足学生的发展需要为目的，把学生看成活生生的人，始终把他们摆在主体地位。充分运用现代教育技术手段，调动和激发学生学*的内在积极性，把他们早日培养成才。

　　《植物妈妈有办法》教学设计 16

　　【教学目标】

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　【教学重难点】

　　在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学准备】

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。

　　2、学生自己读课文，预*生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。

　　3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　〖课时目标

　　利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。

　　〖教学过程

　　一、谈话引入课文

　　1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。

　　2、齐读课题：

　　⑴ 知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。

　　⑵ 用补充课题的方法了解课文大意。

　　二、初读课文，检查预*

　　1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。

　　2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。

　　3、学生自己读课文，要求：

　　⑴ 勾画交流：

　　课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法?

　　⑵ 提出自己没有读懂的地方，并作上符号。

　　4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。

　　三、带着问题，在朗读中感悟

　　1、读第1节：

　　启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。练*读好问句。

　　2、朗读2、3、4节：

　　⑴ 说一说：

　　你最欣赏哪一位妈妈的办法?为什么?

　　⑵ 通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。

　　⑶ 相机指导朗读，重点读好关键词语。

　　3、自由朗读课文：

　　引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。

　　4、试着背诵课文。

　　四、实践活动

　　1、读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法?

　　2、学生展示交流自己的资料;通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探索奥秘的兴趣。

　　第二课时

　　〖课时目标

　　巩固朗读背诵，进行字词训练。

　　〖教学过程

　　一、巩固朗读、背诵

　　1、齐读课文，回忆课文内容。

　　2、分组练*有感情朗读课文。

　　3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。

　　4、“接龙”方式检查背诵情况。

　　二、进行字词训练，识记生字

　　1、读“读读抄抄”里的词语：

　　⑴ 强调词语重叠时轻声的读法。

　　⑵ 仔细观察：

　　这些词语有什么相同点?只观察不回答。

　　⑶ 学生试着再说几个这样的词语。

　　2、识记生字：

　　⑴ 出示生字卡，读生字，练*口头组词：

　　(“知识”中的“识”读轻声。)

　　⑵ 学生交流：我用什么方法记住了哪一个字?

　　(区别“己”“已”的不同。)

　　⑶ 教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式。

　　⑷ 巩固：

　　在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。

　　3、指导书写：

　　⑴ 重点示范独体字的写法：

　　(通过横中线和竖中线确定笔画位置。)

　　⑵ 示范三个女字旁的字的写法：

　　(指名在黑板上写，然后进行笔画整理。)

　　4、练*写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。

　　5、小结书写情况。

　　《植物妈妈有办法》教学设计 17

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个生字。`+987+9+

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　教学准备：

　　1．课件，生词、生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　第一课时

　　一、导入

　　1、同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学*第3课《植物妈妈有办法》。板书。

　　2、（课件）下面就先请大家仔细看一段动画，一会儿说说你都看懂了什么？

　　3、谁来说说你都看懂了什么？

　　你真是一个善于观察的孩子。

　　二、学*字词

　　1、现在就请大家打开书第11页，自由读课文，标 出自然段，把不认识的生字用圆圈圈出来，把生词用横线画出来，并借助拼音多读几遍。

　　2、同桌互相考一考本课要认的12个生字，想办法记住它们。

　　3、课文一共有几个自然段？（5个），请5人开火车读。注意读准字音。

　　4、课文读得不错，那这些词娃娃单独跑出来了，你还认识它们吗？

　　（课件）指读生词：旅行蒲公英降落伞娃娃苍耳山洼炸开蹦跳观察知识

　　植物田野 离开许许多多已经 准备 乘着风四海为家纷纷

　　怎样才叫“纷纷”呢？这儿有两种意思。

　　1.一个接一个；

　　2.一起，一下子。

　　对呀，孩子们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。

　　动作识记：出示“蹦”，请两个学生到前边来做这个动作。他们做的是什么动作？

　　看图识记生词：苍耳蒲公英降落伞，

　　那课文里的降落伞指什么？指的是蒲公英本身有像降落伞一样的小花，课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀！

　　重点理解“带刺的铠甲”。

　　什么是铠甲，在这里指什么？

　　古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。

　　学生观察实物，手触感觉它的坚硬。

　　字宝宝也着急了，它们也来了，这回可要开火车考考你了，看谁读得准确，随机扩词：

　　旅蒲降娃纷苍洼炸蹦察识啪

　　大家看，这几个字长得很像，你会给它们组词吗？

　　纷经；娃洼；已己；旅族；啪拍

　　三、学*课文

　　1、刚刚字词的障碍我们都扫清了，现在就请大家再读课文，看看课文讲了哪几种植物传播种子的方法？（3种，蒲公英，苍耳，豌豆）

　　2、你最欣赏哪一位妈妈的办法？先来读一读，再说说为什么欣赏这位植物妈妈的办法呢？一会儿请大家用自己喜欢的方式来交流一下，可以小组合作。

　　（1）第2节

　　风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

　　《植物妈妈有办法》教学设计 18

　　设计理念：

　　《植物妈妈有办法》是一首诗歌，植物妈妈有办法。全诗运用形象的比喻和拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。是以自然常识为内容的课文，教学本课，可以让学生从优美的诗句中获得一些植物的知识。从而培养他们对大自然的热爱和细心观察事物的兴趣。

　　在教学时要以学生的需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学*的内在积极性。使他们的情感参融入课堂并参与认识活动，达到‘教’与‘学’的有效统一。

　　一、教学目标

　　1、学会本课的9个生字，会认‘旅、甲、洼、乘、豆、荚’等12个生字。

　　2、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

　　3、能真确流利的朗读课文，背诵课文

　　二、教学重点、难点

　　1、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法。

　　2、激发学观察爱事物和热爱大自然的情趣。

　　三、教学准备

　　1、本课的生字卡片。

　　2、图片、苍耳子。

　　四、教学过程

　　（一）谈话引入课题

　　同学们，你们知道现在是什么季节吗？秋天到了，植物种子成熟了，种子宝宝就要离开自己的妈妈，开始新的生活。那么种子妈妈要用什么办法来送别自己的孩子呢？今天我们就来学*第15课《植物妈妈有办法》。

　　（二）初读课文，处理生字。

　　1、教师范读课文，学生听准字的读音。

　　（三）学生自学

　　1、轻生读课文，画出生字，读两遍。

　　2、标出小结，画出不理解的词语。

　　（四）检查自学情况

　　1、抽读字卡。

　　2、理解词语“四海为家、铠甲”先让学生用自己的话来说一说词语的意思。

　　（五）理解课文

　　过度：同学们真聪明。把这些字宝宝全认下来了，现在我们把这些字宝宝送回课文里，谁敢来把课文的第一小节朗诵一遍？

　　1、学*第一小节

　　师：第一小节给我们提出了一个问题，谁知道是什么问题？（植物要旅行靠的啥办法？）那么本文给我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法？（蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）你最喜欢哪个妈妈就说一说她是怎么样传播种子的.？并把这一小节读一读。

　　2、学*第二小节

　　（1）师：蒲公英妈妈用什么办法让孩子四海为家呢？（乘着风）指名朗读第二小节。

　　娃娃指的是谁？理解“纷纷”。

　　活动：大家喜欢蒲公英吗？好，现在你们就是蒲公英，老师对你们吹一口气，你们怎么样出发呢？（先挑一组同学来表演，哦，原来纷纷是一个接一个的飞走。然后对全班同学吹气，让他们一个接一个的出发。）

　　（2）师：现在你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。蒲公英妈妈看到自己的孩子四海为家她是多么的高兴呀。现在让我们带着微笑用愉快的语气一起把第二小节朗读一遍。

　　3、学*第三小节

　　理解“铠甲”古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。

　　（1）齐读第三小节

　　师：大家见过苍耳吗？老师这里有一些苍耳想看吗？（把苍耳发给同学们让他们摸一摸）谁来说一说你有什么感觉？

　　（2）那么苍耳妈妈是怎么样让动物来传播种子的呢？

　　（3）表演：挑选几个穿毛衣的同学来扮演小动物，把苍耳子挂在他们身上。师：你们把苍耳带到哪里安家？

　　4、学*第四小节

　　师：喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（小组讨论）

　　比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

　　哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）

　　4、过度：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？

　　自由朗读第五小节。

　　五、指导朗读

　　六、课后延伸，激发兴趣

　　师：这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？

　　资料库：

　　凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

　　叶子、莲子是靠水传播种子的。

　　野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。

　　扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

　　七、作业

　　1、我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗）

　　2、我是朗读小能手。

　　范文：

　　椰子妈妈有个好办法，

　　她让孩子落在海水里面。

　　《植物妈妈有办法》教学设计 19

　　教学目标：

　　1．复*生词，掌握生词的读音，复*“得”的读法。

　　2．知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。

　　3．理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。

　　教学重难点：目标2、3

　　教具准备：

　　灯片2框，词卡

　　教学过程：

　　一、复*：

　　1．查词语：植物、知识、已经、旅行、准备、降落伞、许许多多、四海为家。

　　2．查多音字“得”的读法．出示课后的三个句子。

　　二、整体感知课文

　　1．自由读课文，诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行，用——标出。

　　2．谁能说一说？（板书蒲公英、苍耳、豌豆）

　　三、学*第二节诗

　　1．我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子出家门的，自由读第二节诗。

　　2．（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用——标出来。（板书降落伞）

　　（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？

　　光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的。轻轻的风。

　　做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们怎么样了呢？能不能用一个词说说你刚才看到的景象？“纷纷”是什么意思呢？

　　让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

　　3．谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。

　　4．这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？试试你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说话。

　　5．蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？（聪明、伟大、了不起、无私）

　　6．让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈。自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。

　　7．蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的？

　　四、学第三、四节诗

　　1．像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，她们一样聪明，一样无私，一样伟大，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。

　　2．你知道他们的办法了吗？

　　3．（引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的办法？

　　知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？

　　（出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说：“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。”想一想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过？苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。

　　就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

　　4．这节诗怎么读呢？谁能不看书读？抽背。

　　5．苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？

　　6．豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪的一声，豆荚炸开”）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？

　　这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

　　7．蹦到哪儿……跳到同儿……他们也以四海为家。

　　8．我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作，谁愿意背给大家听？

　　五、拓展延伸

　　1．通过对课文的学*，你知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法了吗？他们的传播方法还有好听的名字呢，蒲公英妈妈的方法叫风传播，苍耳妈妈的方法叫动物传播，豌豆妈妈的方法叫弹射传播。

　　2．（出示植物图片）看，这里有这样一些植物，你知道他们传播种子的方法吗？分四人小组讨论，可以猜一猜，也可以大胆地推测。

　　3．你喜欢哪位植物妈妈的办法？我们一起来表演表演，你愿意演植物妈妈呢还是演植物娃娃？选择你喜欢的一个角色自己在小组里先演一演，一会儿到台上来演，好吗？

　　4．同学们表演得真好，大自然有很多很多有趣的现象，只要仔细观察，就能得到很多很多的知识，你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课前收集的有关资料介绍给大家，好吗？

　　5．最后，我们一起来把这首既有趣又好听的诗读一读，把它读得美一点，好吗？

　　（第二稿）

　　教学目标：

　　1．知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。

　　2．理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。

　　3．收集植物传播种子的资料，了解更多的植物传播种子的方法。

　　教学直难点：目标1、2

　　教具准备：灯片2框，多媒体演示文稿

　　教学过程：

　　一、引入

　　昨天老师布置了三个自学题，同学们都完成了吗？

　　（出示演示文稿）

　　1．想办法读准生字的读音，把课文读正确。

　　2．你觉得这首诗怎么样？

　　3．收集植物传播种子的资料。

　　二、正确读全诗，初步感知全诗内容

　　1．自由读全诗，做到不加字、不减字、不错字。

　　2．请五位同学读这首诗，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。

　　3．你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取做到读正确。

　　4．我们轻声把这首诗一起读一读，好吗？

　　三、理解朗读全诗，体会诗的美和趣

　　1．你觉得这首诗怎么样？老师觉得这首诗既美又有趣，还很有意义，为什么会有这样的感觉呢？我们一起仔细读读这首诗。

　　2．诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）

　　3．我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，自由读第二节诗。（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用——标出来，（板书降落伞）

　　（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻轻的风。做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？

　　（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发、我出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语的意思，把它画出来。

　　4．让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

　　5．谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。

　　6．这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空里飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？

　　你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说话。

　　7．蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？

　　8．让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈，自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。

　　9．蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的呢？

　　10．像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。你知道他们的办法了吗？

　　11．（简略引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的办法？

　　知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？

　　（出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说；“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。”你想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过，苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。

　　就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们也以四海为家。

　　12．这节诗怎么读呢？谁能不看书读。抽背。

　　13．苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？

　　14．豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪的一声，豆荚炸开”。）

　　这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

　　15．蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

　　我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作。谁愿意背给大家听？

　　16．像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多，我们怎么知道他们的方法呢？自己读读第五节诗。

　　17．（再出示演示文稿“你觉得这首诗怎么样”）现在再谈谈你读这首诗的感受。

　　18．是的，这确实是一首非常美、非常有趣的诗，你能把你的感受读出来吗？你可以坐着读，也可以站起来读，可以做动作读，想怎么读就怎么读。

　　今后，你要是拿到喜欢的文章，也可以选择你最喜欢的方式读，去享受阅读的乐趣。

　　四、拓展阅读

　　（出示问题3“收集植物传播种子的资料”）

　　1．谁愿意把你收集的资料介绍给大家对根据学生收集的资料适时点拨）

　　2．（出示鸟帮石榴传播种子的幻灯片）老师这里有一幅图片，你仔细观察，和同学一块讨论讨论，它可能是采用的什么方法传播种子呢？

　　3．（出示《植物》一书）老师这里也有一本书，我们可以通过什么方法很快地知道书里有没有我们要查的资料呢？（老师通过实物展示*台展示查阅的过程，教学生查目录的方法）

　　书里有好多好多有用的有趣的知识，同学们赶快去阅读吧。

　　在实践与自我反思中成长——《植物妈妈有办法》教后感

　　《植物妈妈有办法》是人教社第三册的一篇课文，它以诗歌的形式生动形象地介绍了植物传播种子的办法，集知识性、趣味性、审美性于一身，深受师生的喜爱。

　　我曾经以这篇课文的同一个教学设计在重庆地区开过多次研究课，后来到南通参加国家骨干教师培训班，我又准备以它作课例展示，目的是想通过课例展示为老师和学员们提供一个交流教学思想与实践的具体案例，同时也希望验证一下在跨越地域差异之后，原来的教学设计是否同样有效。

　　在经过两次试讲和不断修改以后，我把《植物妈妈有办法》呈现在大家面前，这时已和我最初的设计大相径庭，但它得到了听课者的一致认可，我也在这个过程中成功地超越了自己。

　　在备课、试讲、上课的整个过程中，我一直以“如何体现新课标鲜明的人本位思想，寻找适合学生的教学，真正促使学生的发展”指导，在这个过程中，我不断寻找适合学生的课堂教学结构，不断调整教学环节以适应学生的需要，不断丰富学生的情感体验，在不断的实践与反思中成长。

　　一、不断寻找适合学生的课堂教学结构

　　第一次试讲，当我还在写小黑板时，学生无意的一句话就给了我一个下马威，他们说：“这首诗我会背了。”在那个瞬间，我意识到我有可能把握不住学生。果然，在见面后，我将教学程序依次呈现：复*生词、句子——整体感知——重点理解2、3、4节诗——表演——总结。学生在这个过程被动地跟着我，终于逐渐失去耐心。我的话越来越多，我感觉自己已失去了他们。

　　课后讨论时，我剖析了自己失败的原因：教学设计的起点与学生之间的差距太大，他们喜欢主动参与，而我老在扮演挡路人，虽然这次试教没有取得预期的效果，但我却有不少收获。

　　第二次试讲。我在第一次试教的基础上，重点修改了最后一个教学环节，留出了*10分钟时间让学生以小组为单位进行探究性学*。在黑板上给出了狗尾巴草等十余种植物的名称让学生分析或推测这些植物传播种子的方法，当时的场面倒是很热烈。我心里有了一丝轻松。但后来听上海一师附小张悦老师《奇怪的充气建筑》一课后我改变了想法，这位年轻的女老师以她的课堂教学真实地传达着这样一个教学理念：“教师淡出课堂”。我开始思考怎样让教学真正回到学生当中。

　　我准备大动教学结构，把教第二课时改为教第一课时，课前给学生三个自学题，即1．想办法读准生字的读音，把课文读正确。2．你觉得这首诗怎么样？3．收集植物传播种子的资料。我把这三道题作为贯穿教学的主线。上课的头天晚上，我完成了多媒体演示文稿的制作，基本决定以这种全新的结构进行第三次教学。

　　一开课，我抛弃了以往老师谈话激趣的传统做法，直接出示三个自学题，并切入教学：“昨天老师布置了三道自学题，同学们完成得怎么样？先看第一题，你能做到把课文读正确了吗？自己读一读。”这样的切入具体、有效，奠定了整节课的教学思路，教学在此基础上有序地展开，40分钟的课堂教学呈清晰的块面结构。

　　课堂结构的改变**了学生，也**了老师，我觉得自己已不是挡路人，而是可亲的组织者、引导者和激励者，孩子们喜欢听这样的话：“你能读正确吗？不行就再试试。”“你觉得这首诗怎么样？”“你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？”

　　二、不断调整教学环节以适应学生

　　改变课堂教学结构后由于没有时间试讲，对每个教学环节所花的时间心里没有数，这就要根据学生的情况不断地调整，但原则有一条，每个环节的教学应该见到实效，切忌虚晃一枪。

　　在教学第一个环节时，时间的安排就很出乎我的意料，学生不能一下子做到把诗读正确，原来安排的自由读一遍显然达不到目的，怎么办？我果断地留出时间让学生读了四遍：自由读、抽读、再自由读、齐读。虽然表面看花了时间，但这种时间是应该花的，教学时间就应该用在学生读得不熟处、理解不清处、悟得不深处。

　　再如教学苍耳妈妈传播种子一节，也与课前的设计相距甚远。在自读这节诗后，有个小女孩把一颗苍耳粘到了她的毛线帽子上给我看，这是多么形象的理解方法，是我课前没有想到的，于是，我抛弃了原有的教学设计，把小女孩请上台演示苍耳怎么挂在动物身上去旅行，接着辅之以一框拖动的幻灯片，学生恍然大悟。这个教学环节的处理简约、有效，并弥补了第一个环节造成的超时，使整堂课的教学得以顺利完成。

　　当然，也有处理不当的地方，如最后学生展示收集的资料这一环节，由于学生收集的资料太多，无法—一展示，我只给了三个展示机会，让很多孩子很失望，如能安排一次小组内的交流会更好。

　　课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能是事先设计好的，老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。

　　三、不断丰富学生的情感体验

　　首先我要求学生能正确地朗读全诗，初步感知全诗的内容，这是引导学生体验自己学*的成果，看到学*的成效，产生对自学的心理认同。

　　接下来我出示第二个问题：你觉得这首诗怎么样？这个问题指向学生对全诗的整体的初步感受，学生能朦朦胧胧地感觉这首诗好美、有趣，于是我顺势引导：“为什么这首诗会给我们这样的感受呢？让我们再仔细地读一读。”在这个过程中，我充分尊重儿童的认知规律，采取幻灯演示、动作表演、想像体会、朗读表达等方式充分调动儿童的情感体验，使他们亲历获得美、趣、乐的过程，然后我又问：“你现在觉得这首诗怎么样？”学生说：“太美了！太有趣了！太好听了！很动听。”“给了我们很多知识，我觉得很有意义。”同样的问题，反映出学生情感体验的加深、丰富。这时，我继续启发学生：“你能把体会到的这些情感表达出来吗？选一种你喜欢的读书方式自己朗读全诗。”在学生入情入境的朗读之后我又加以点拨：“今后拿到喜欢的文章你可以选择你最喜欢的方式去读，享受阅读的乐趣。”这样做使学生的情感体验由对一首诗的关注升华到对阅读乐趣的体会，对学生的发展有着潜移默化的作用。

　　教学即将结束时，我设计了让学生自由展示收集到的资料这一环节，并出示了飞鸟帮石榴传播种子的幻灯片，让学生推测石榴种子的传播方法，最后我给学生展示了一本精美的《植物》画册，引导学生用查目录的方法找到我们想要的内容，这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空，课外阅读、探究学*的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。

　　《植物妈妈有办法》教学设计 20

　　教学目标

　　⒈认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等8个词语。

　　⒉正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　⒊理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。

　　⒋激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。

　　教学重点

　　借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。

　　教学难点

　　说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。

　　课前准备

　　⒈课件。

　　⒉学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　⒈谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学*《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　⒉齐读课题：知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。

　　⒊课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学*。板书课题。

　　二、检查预*，初读感知

　　⒈自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。（“为、得”是多音字）

　　⒉小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　⒊合作交流：

　　⑴勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？

　　⑵这首诗歌工有几个小节？每小节写下面？

　　第一节：提出植物靠什么办法传播种子。

　　第二节：讲蒲公英传播种子的方法。

　　第三节：讲苍耳传播种子的方法。

　　第四节：讲豌豆传播种子的方法。

　　第五节：指出只要仔细观察就能获得许多知识。

　　⒋师：诗共有5节，按照“提出问题——具体介绍——提示观察”的思路展开。第一节激发学生思考：植物用什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子的办法；第五节鼓励学生仔细观察发现新知识。

　　三、识记生字，理解生词

　　⒈出示14个生字，自己借助拼音练读。

　　⒉多种方式认读。（重点练*读准多音字“为、得”，强调在具体语境中据义定音。）

　　⒊交流识字方法：我用什么方法记住了哪一个字？

　　用认读字组成词语：“植物、如果、四海为家、旅行、准备、纷纷、带刺、底下、炸开、离开、观察、知识、粗心、得不到”，练*认读。

　　学生对“得（dé）、备、刺、察”比较生疏，多读读“就得（děi）、得（dé）到、准备、带刺、观察”5个词语。并在新语境中巩固字音，比如，读读“非得、还得、可得”“得到、觉得、得意”“跳得高、长得美、写得好”“备课、完备、备用”“鱼刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”“察看、觉察、察觉”

　　读准轻声词语“知识、认识、见识”，再读读“识字、识别、常识”。

　　⒋练*口头组词。

　　四、指导书写

　　⒈重点指导“它、娃、更”的笔顺。“它”的下部先写撇，再写竖弯钩；“娃”的右边由两个“土”组成；“更”的第六笔是撇。

　　⒉重点指导“脚”的部件组成。强调“脚”是单耳旁，单耳旁是横折钩、竖，（双耳旁是横撇弯钩、竖）。“脚”注意写得高低错落有致；“脚”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“脚”中小，因为“脚”由3个部件组成且笔画多，而“去”在“法”中大。

　　⒊笔画的长短疏密不同，“娃”注意多横等距离、长短不取齐；“如”和“娃、她”都是女字旁，因为“如”右边是“口”笔画少、竖短、形方，所以女字旁要大些；“如、知”都是右边有“口”，右边“口”和左边“口”写法上略有不同：左“口”小居上中部，如，“吓、呀”，右“口”稍大居中下部。

　　⒋练*写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。

　　五、作业布置

　　⒈朗读课文，并背会。

　　⒉搜集感兴趣的植物传播种植的方法。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　⒈认读生字：读出生字，再组词造句。

　　⒉分节读课文。

　　二、赏读感悟

　　⒈赏读

　　⑴小组合作读课文，看谁读得美。

　　⑵选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　⑶通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　⒉感悟

　　⑴第一节

　　①提问：孩子如果已经长大，就得怎样？指名读后回答。（就得告别妈妈，四海为家。）

　　顺势追问：孩子为什么告别妈妈？

　　启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。（“四海为家”指的是种子到处生根发芽。）引导学生把自己当作立志四海为家的孩子，说说远行前跟妈妈告别时会说些什么，从中感受孩子对志在四方、独立生活的憧憬与期盼。

　　②练*读好疑问句。

　　师：“旅行”怎样理解？（我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。）这里指种子出差、探亲、游览去吗？（“旅行”一词指种子离开植物妈妈落到其他的地方，）好像和我们旅行一样。还回来吗？（不回来。它将四海为家。）

　　⑵第二节

　　①观图，从插图中找到蒲公英妈妈并讲讲它的办法，引导学生把文中的“降落伞”与插图中的蒲公英娃娃联系起来，从形态、动态、用途等方面说明，从中感受到蒲公英妈妈给孩子准备了最好的远行装备。

　　②“降落伞”指的是什么？（一朵朵毛茸茸的小花。）为什么说是“准备”和“送给”？（是说种子毛茸茸的小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的。）有了降落伞的孩子们是怎样出发的？理解“纷纷出发”，说说孩子在半空中随风飘远的心情和想法，从而明白蒲公英靠风传播种子，想象植物种子飘散的情景，

　　③只有“降落伞”行吗？（还需要风。）哪个词强调风的作用？（只要）

　　④师：蒲公英靠风吹来传播种子。

　　⑶同法感悟三、四节。

　　①同法总结出“苍耳”“豌豆”传播种子的两个条件：

　　蒲公英降落伞风吹

　　苍耳铠甲动物带

　　豌豆豆荚太阳晒

　　②总结填空：

　　蒲公英靠风来传播种子。[或风吹]

　　苍耳靠动物来传播种子。[或动物带，或皮毛动物]

　　豌豆靠太阳来传播种子。[或太阳晒，或豆荚弹射]

　　⑷第五节

　　①找出近义词和反义词：很多很多——许多许多，细心——粗心

　　②“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的`小朋友才能得到它？（仔细观察）

　　师：植物传播种子的方法很多，有的靠风，有的靠动物，有的靠弹射。只要我们仔细观察，多读课外书，就能得到许多有趣的知识。

　　⑸总结：《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的办法中，能感到大自然的奇妙，激发想了解更多的植物知识的愿望，培养留心观察身边事物的*惯。

　　三、美读诵读

　　⒈教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

　　⒉学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　第一节重点指导朗读“牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法？”引导学生在读好停顿、重音、节奏的基础上，怀着好奇的心情读出疑问的语气。第二、三、四节的第一句都是写“妈妈”给予“孩子”的呵护和帮助，读出妈妈满满的爱意；第二句都是写“孩子”自信、勇敢地离开妈妈，要读出欣喜与快乐。

　　⒊朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　⒋教师引读，学生尝试背诵课文。

　　⒌学生自由练背。

　　四、拓展延伸

　　你还知道哪些植物传播种子的方法？把课外搜集了解到展示出来吧！例举：

　　①石榴的种子，被鸟吞食，岁鸟粪排到陌生的地方去生长。（樱桃也如此）

　　②喷瓜成熟会喷出浆水，种子随之喷出六米之外。

　　③椰子生长在河边，种子很轻。椰子熟了，落在河里，随波逐浪，漂洋过海，到遥远的海岛安家。

　　④桃、杏成熟后，红红的，招引动物去吃，还会从树上掉下来，让动物容易吃到。动物吃了甜甜的果肉，里面的一个核咬不动吐了。那个核在地里裂开，种子开始发芽，长成桃树、杏熟。

　　⑤稻子、棉花、小麦等靠人们传播。

　　五、作业布置

　　⒈试着仿照课文第二、三、四节的形式写一小节，介绍其他种子的传播方法。

　　⒉阅读关于种子的书籍。比如，《一粒种子的旅行》，作者是德国的安妮·默勒，书中运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了多种植物的种种“旅行”手段。

　　六、板书设计

　　3植物妈妈有办法

　　蒲公英降落伞风吹

　　苍耳铠甲动物带

　　豌豆豆荚太阳晒

　　附：资料袋

　　⒈种子传播的奥秘

　　种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

　　蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。

　　春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

　　⒉词语

　　四海为家—走遍天下，到处可以作为家。

　　本课把苍耳全身带刺比喻为全身武装。

　　铠甲—古代士兵身上穿的铁衣，敌人用刀砍不破，用枪刺不进。本课把苍耳全身带刺比喻穿了铠甲。

　　山洼—山沟，山的低洼的地方。

　　告别—文中为“辞别”之意。

　　降落伞—凭借空气阻力使人或物体从空中缓慢下降着陆的伞状器具。

　　⒊多音字

　　得：de（长得高跑得快）；dé（得到取得）；děi（得告别妈妈得你去）

　　为：wéi（四海为家行为为难）；wèi（因为为了为什么）

《植物妈妈有办法》优秀教案设计(五)份（扩展10）

——植物妈妈有办法教学教案范本5份

　　植物妈妈有办法教学教案 1

　　教材说明：

　　这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。

　　课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。

　　设计意图：

　　以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读，感悟课文的韵

　　律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。

　　教学目标：

　　1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

　　3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

　　教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。

　　教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

　　课时安排：（2课时）第一课时，整体感知，读通读顺课文，学*1-4节；第二课时，学*第5节，拓展文本。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话揭题，质疑问难。

　　1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学*一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法

　　2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？

　　①植物妈妈有些什么办法？

　　②植物妈妈在什么方面有办法？

　　③哪些植物妈妈有办法？

　　二、初读课文，感知大意

　　1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。

　　2、出示词语：旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着

　　3、交流反馈,读准字音。

　　个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

　　“为”在这应选择哪个读音，再读一读。

　　三、再读课文，整体感悟。

　　1、读完了这首诗，你发现了什么？

　　2、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）学*蒲、苍。指导书写“豆”。

　　3、植物妈妈在什么方面有办法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。

　　四、精读课文，理解重点

　　（一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，……

　　重点指导最后一句，要读出疑问的语气。

　　(二)自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。

　　（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？

　　（四）学*第二节

　　1、指名读。说说为什么喜欢？

　　2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。

　　3、理解“轻轻”、“纷纷”。

　　做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。

　　让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

　　4．朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。．

　　（五）学*第三节

　　1、指名读。课件演示，认识苍耳。

　　们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

　　（六）学*第四小节

　　1、指名读。

　　2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。）

　　3、比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈

　　（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

　　哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？

　　这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

　　4．小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

　　5．齐读这节诗歌，也可自由读练*背诵。

　　四、小结

　　小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。

　　五、指导写字。

　　1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现？

　　2、指导书写。

　　第二课时

　　一、复*。

　　1、出示词语，开展各种形式的认读。

　　2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？

　　二、学*第五节

　　1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？

　　自由朗读第五小节。

　　1、指导朗读。

　　三、朗读全诗、选择背诵。

　　四、课后延伸，激发兴趣。

　　1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？（学生交流）

　　2、出示资料库：

　　凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

　　莲子是靠水传播种子的。

　　野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。

　　扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

　　3、我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗）

　　范文：

　　椰子妈妈有个好办法，

　　她让孩子落在海水里面。

　　漂到哪儿，哪儿就是他的家

　　五、完成课后的“读读抄抄”。

　　许许多多高高兴兴进进出出花花绿绿快快乐乐说说笑笑

　　你还知道哪些这样的词语。

　　六、指导书写。

　　“已、甲、识、娃、洼”。

　　板书：

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英降落伞

　　苍耳穿铠甲

　　豌豆晒太阳

　　植物妈妈有办法教学教案 2

　　教学要求：

　　1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　2、继续学*了解自然段（本课指节）内容的方法。

　　3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定得的三种不同读音。

　　4、朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的办法。

　　2、练*有感情地朗读。

　　教学准备：

　　1、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;准备田字格黑板。

　　2、了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。

　　教学时间：

　　2课时。

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。

　　2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　3、掌握多音字得的不同读音。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　抓住植物一词，导入新课学*。

　　二、初读，了解课文内容。

　　（一）学生借助拼音自读。

　　要求：读准字音，读通句子。

　　（二）学*得字不同读音。

　　学生自己在文中找出，读一读，全班读。

　　（三）检查自读情况，初步理解课文内容。

　　1、指名分节读课文，学生听后评议，正音。

　　2、说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的。

　　三、细读，理解课文诗句。

　　（一）学*第一自然段。

　　1、学生边看课文边思考：这一自然段给大家提出了什么问题？

　　2、练读问句：植物靠的啥办法？

　　（二）学*第2、3、4、5自然段。

　　1、鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段。

　　学生边读边思考：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的办法是什么？好在哪？

　　2．让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。

　　3、组织学生互相交流，鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况，随机点拨，学*有关自然段，加深理解。学*生字词准备、降落伞、晒。

　　（三）学*第6自然段。

　　1、学*生词知识。

　　2、齐读，说说这一自然段告诉我们什么。

　　（四）概括小结。

　　四、朗读全文。

　　1、说说你还知道那些植物传播种子的方法。

　　2、谈谈学完课文后的感想。

　　五、作业:

　　1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。

　　2、把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、复*巩固生字词。

　　2、练*有感情地朗读课文，激发学生热爱和观察大自然的情趣。

　　3、练*用准备这个词语造句。

　　教学过程：

　　一、复*生字。

　　(一)检查生字读音、部分难掌握的字形。

　　(二)尝试听写生字。

　　(三）听写后，学生各自校对。

　　二、练*朗读。

　　（一）提出要求，鼓励学生各自主动积极练*朗读。

　　（二）朗读汇报，交流。

　　1、鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文，练*朗读。

　　2、以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进行。

　　例：如被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，教师就请全班同学专心听他读这一自然段，然后根据这位学生读的情况，师生共同评议。根据需要，为了激**绪，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学，必要时教师范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的基础上，练*朗读，以求水到渠成地达到诵读的要求。

　　三、课堂练*。

　　（一）学生朗读全文。

　　（二）练*造句。

　　准备

　　四、板书设计：

　　17、植物妈妈有办法

　　蒲公英

　　风

　　苍耳

　　动物

　　靠

　　传播种子

　　石榴

　　动物

　　豌豆

　　弹力

　　植物妈妈有办法教学教案 3

　　[教材简介]：

　　这篇课文以拟人的手法，诗歌的形式，传授了植物传播种子的知识，同时也说明了孩子长大了应当离开妈妈独立生活的道理。

　　[教学要求]：

　　1、理解课文内容，了解植物传播种子的知识，明白孩子长大了应当离开妈妈独立生活的道理。

　　2、认识汉字15个，会写8个生字。

　　3、练*有语气的朗读课文。

　　[教学重、难点]：

　　1、认读15个生字，会写8个生字。

　　2、在朗读中了解植物妈妈传播种子的方法。

　　[教学课时]：

　　两课时

　　[预*作业]：

　　收集有关植物传播种子的知识。

　　[教学过程]：

　　第一课时

　　一、揭示课题，激发学生探究兴趣

　　1、出示图片或课件：火车开了，大家背着行囊去旅游；草原一望无际，牛马撒蹄奔走；天空湛蓝，鸟儿四处飞翔。

　　2、他们靠什么去旅行？

　　人、马脚鸟翅膀

　　3、出示一棵树，一棵花，那它们怎么办？今天我们就来学*课文《植物妈妈有办法》。

　　二、初读课文

　　1、根据拼音，自读课文。

　　要求：读准字音，不添字，不丢字。

　　2、同桌互读，取长补短。

　　3、四人合作，由小组长检查读的情况，并填写记录卡。

　　4、教师出示词语卡片，抽学生认读。

　　三、学*课文

　　自学

　　1、轻声读，课文有几小节？

　　2、读自己喜欢的小节，每小节告诉我们什么？

　　组内交流

　　孩子们，为什么要离开家？他们是怎样离开妈妈的？

　　组长汇报

　　教师小结

　　四、发散思维

　　同学们，植物妈妈还有什么办法？

　　①甜美的果实让人和动物吃后，种子不被消化排出体外，落在地上，就会生根发芽。

　　②风儿会吹柳絮、杨花。

　　③蓖麻、栗子也穿着铠甲。……

　　小结：植物真是神奇呀，希望大家以后要细心观察，学到更多的知识。

　　五、诵读

　　1、想像练读。同桌练读，取长补短。

　　2、教师范读。学生倾听，学*技巧。

　　3、情感朗读。指名朗读，交流情感。

　　4、同学评读。朗读评议，再次体验。

　　5、小组赛读。小组比赛，升华情感。

　　六、背诵

　　1、自己练*背诵

　　2、同桌互相背诵。

　　第二课时

　　一、朗读

　　朗读这首诗，读出一定的语气。

　　二、学*生字新词，引导学生掌握识字规律

　　1、出示词语卡片，认读文中的生字新词。

　　黄色卡片(会认)：植物已经牛羊准备娃娃

　　山洼豆子炸开不信粗心

　　红色卡片(会写)：已经牛羊准备甲信

　　2、学*记忆字形

　　（1）利用熟字和偏旁学生字。

　　已经准备辛甲

　　（2）重点分析生字

　　羊：象形字。老师出示图片，帮助分析字形。

　　豆：笔顺——豆

　　甲：田字出头

　　3、指导书写

　　三、巩固练*

　　1、选一个自己喜欢的生字，口头组词。

　　2、读课文。

　　[板书设计]：

　　长大 四海为家

　　植物妈妈有办法 蒲公英 风 纷纷出发

　　苍 耳 铠甲 皮毛 田野、山洼

　　豌 豆 太阳 蹦 跳

　　植物妈妈有办法教学教案 4

　　教学目标：

　　1.学*本课11个生字，认识6个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

　　教学准备：

　　插图、生字、生词卡片、幻灯片；蒲公英、苍耳、豌豆实物标本。

　　教学重点：

　　记忆生字，了解三种植物传播种子的方式。

　　教学课时：

　　三课时。

　　第一课时

　　教学内容：

　　初步了解课文，识记生字。

　　教学过程：

　　一、启发谈话：

　　1.揭示课题，板书课题。

　　2.朗读课题，提出思考问题。

　　二、学生自由读课文：

　　要求：

　　1.遇到不认识的字，自己想方设法解决。

　　2.一边读一遍画出二类生字。

　　三、认读生字，识记字形。

　　1.认读12个二类生字。

　　2.分析生字：

　　植：左右形*字：值植物植树种植

　　物：左右实物物件物品动物

　　纷：左右纷纷众所纷纭大雪纷纷

　　就：左右就是就业就好

　　能：左右可能不能能不能能力

　　洼：形*字：哇蛙娃泥洼坑洼

　　晒：形*字：洒晒太阳日晒暴晒

　　粗：左右粗大粗心大叶粗犷

　　1.认读生字

　　2.指导书写

　　3.读课文：强调读准字音。

　　第二课时

　　教学内容：

　　感悟课文，背诵课文。

　　教学过程：

　　一、读课题：引导学生质疑。

　　1.“植物妈妈”指什么？

　　（能传播种子，繁衍后代的植物）

　　2.他有些什么办法？

　　二、理解课文内容。

　　1.自读课文：有几小节？

　　2.听老师范读课文：想想课文讲了什么？画出不懂的地方。

　　3.读第一小节：了解“孩子、长大、四海为家的意思？

　　4.地第二、三、四节：了解三种植物视怎样传播种子的？（两个条件：本身条件；外界条件）

　　5.读第五小节：“很多很多”说明什么？你能想到什么？

　　6.小组讨论：说说你还有哪些植物传播种子的方式。

　　三、指导朗读课文（第一段：疑问语气）

　　用引读方式指导朗读。(停顿重音感情)

　　四、指导背诵。

　　提示：

　　1.看图画指导。

　　2.先背开头、结尾两段，再依次记住蒲公英、苍耳、豌豆传播种子。

　　五、作业：

　　背诵课文。

　　第三课时

　　教学内容：

　　活动与练*。

　　教学过程：

　　一、复*巩固：

　　1.分小节读课文。

　　2.背诵课文。

　　3.听写生字。

　　二、读词语。

　　炸开粗心啥办法得到

　　准备观察晒太阳能力

　　三、读一读，写一写。

　　1.读词语：

　　植物告别知识四海为家

　　山洼办法纷纷出发

　　2.写话。

　　自己选择喜欢的词语说话。

　　四、填一填。

　　升粗轻失

　　降——（）重——（）

　　细——（）得——（）

　　五、连一连，说一说。

　　1.读词语。

　　2.想一想怎样连。

　　3.你还能说这样的词语吗？

　　六、作业：

　　写方格作业；预*下一课。

　　板书设计：

　　准备降落伞（风）

　　植物妈妈有办法挂动物皮毛（动物）

　　太阳晒炸开（太阳晒）

　　植物妈妈有办法教学教案 5

　　设计理念

　　《语文课程标准》指出：学生是学*发展的主体，语文课程必须依据学生身心发展和语文学*的特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自学，合作，探索的学*方式。

　　因此，在整个活动过程中，教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒，激活他们的学*热情，并通过合作学*来促进学生自身的个性发展。

　　教学目标

　　1、会认12个生字、会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、激发学生观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字，写字。

　　教学过程

　　一、切入举偶

　　1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法送别自己孩子的吗？今天我们就来学*《植物妈妈有办法》（板书课题）

　　（本课内容充满童趣，谈话直奔言课文主旨，吸引学生，激发学生兴趣。）

　　2、。课件展示：拿出蒲公英，苍耳等值物传播种子的画面，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学*。

　　（采用喜欢的形式，引导学生观察动画，整体感知，激发学*兴趣和求知欲望。）

　　二、对话*台

　　1、感知

　　（1）自由读课文，不认识 的字借助拼音多读几启遍。

　　（2）小组内互相读读，说说你懂了什么？

　　（3）交流，小组选出代表，汇报小组读书的收获。

　　（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

　　师：蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的？

　　生1：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风吹过，孩子们就纷纷出发。

　　师：你用课文中的句子来回答问题，可以。如果能把课文中的句子变成自己的话说一说就更好了。

　　生2：蒲公英娃娃拿着妈妈给的降落伞，风一吹，它们就离开了妈妈。

　　生3：蒲公英的种子上有一撮小白毛，一有风，它们就被吹得到处飞。

　　师：你一定见过蒲公英的种子被风吹走的样子，是吧？

　　（生点头，其他学生也纷纷说自己见过这种情景）

　　生4：（抢着说）老师，我也吹过蒲公英，我摘一棵蒲公英，把他们放在嘴边，使劲一吹，蒲公英的种子就飞走了。（许多学生也七嘴八舌地说他们也玩过这种游戏。）

　　师：同学们不仅能用自己的话来说课文中的意识，还能联系自己*时玩过的游戏来说明课文中的内容，很好。

　　师：谁能说说蒲公英的种子被风吹走时是什么样的？

　　生1：它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了。

　　师：“一个挨着一个”有得好。

　　生：风一吹，它们就全飞走了，飞得到处都是。

　　师：“到处都是”用得也很好，“一个挨着一个的飞走了”“飞得到处都是”可以用课文里的一个词来说，是哪个词？

　　生：（异口同声）是“纷纷”。

　　师：这些蒲公英的种子“纷纷”离开妈妈，它们可能会飞到哪里，在哪儿安家呢？

　　生1：它们可能飞到草丛里，在草地上安家。

　　生2：它们可能飞到大树下，在大树下安家。

　　生3：它们可能飞到山坡上，在山坡上安家。

　　生4：它们可能飞到小河边，在小河边安家。

　　师：这些蒲公英娃娃飞到哪里，就在哪里安家，用课文中的一个词来就是——（学生一时没回答上来）快在书中第一小节里找一找——

　　生：（看书后纷纷兴奋地喊着）“四海为家”。

　　2、识字

　　（1）自己练读生字，引志学生可同桌之间接龙读读生字。

　　（2）小黑板出示生字，多种方式指读。

　　（3）全班交流识字方法，引志学生在交流过程中绘生字找朋友，用词语说说。

　　（新课标要求“喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。”在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法来调动学生积极性，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。

　　3、赏读

　　（1）小组合作读课文，看谁读得美。

　　（2）选读，选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　（3）通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　（阅读是学生与文体的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确，流利朗读的同时，获得初步的理解与体验。）

　　4、写字

　　（1）出示要写的字：如已、娃、纷、好。学生认读。

　　（2）学生观察字的结构，交流书写应注意的地方。

　　（3）教师示范，指导重点笔画，如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　　（4）学生练*，教师巡视。

　　（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字*惯）

　　5、拓展

　　你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外收集到的资料展示出来吧！（请同学们回家要注意观察，下次上课我们来做个汇报，看谁讲得最精彩）

　　（在培养学生收集和处理信息能力的同时，激发学生探索，奥秘的兴趣。）