植物妈妈有办法教案菁选

植物妈妈有办法教案

　　作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的植物妈妈有办法教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

植物妈妈有办法教案1

　　【教学目标】

　　1．会认14个生字。会写10个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3．有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　4．培养学生留心身边的事物、仔细观察的*惯，培养学生积累词语的*惯。

　　【教学重、难点】

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．引导学生运用探究式的学*方式了解植物知识并培养探究大自然奥秘的兴趣。鼓励学生充分发挥自己的观察能力和想象力，将课文内容和自然情景相结合。

　　【课时安排】

　　两课时

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　1．孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家，牛马有脚，鸟有翅膀，那植物旅行有用什么办法呢？同学们想知道吗？那我们今天就来学*植物妈妈有办法这课。板书课题。学生齐读课题。

　　2．读了课题，同学们有什么想知道的吗？

　　二、朗读课文，识记生字

　　1．听朗读录音，学生自读课文，要求读准字音，读通句子，同时勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字？

　　2．课件出示生字：检查预*生字情况，提问生生字读音组词。

　　3．出示生字词语。注意指导读准翘舌音“炸”、“察”、“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。

　　三、自主*课文

　　1．请同学们再读读课文，想一想：课文提到了哪几种植物妈妈？把这些植物妈妈的名字画一画。再想一想，课文介绍了她们的什么好办法？

　　2．自主探究：

　　读读、想想、比比。蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈都有自己传播种子的办法。这些办法是什么呢？请同学们自己再读读文章的第二、三、四节。

　　3．学生讨论时，教师随机引导，并适时展示课件、提供实物，加深学生感受，指导朗读。

　　(1)蒲公英传播种子的方法：(板书：靠风吹)

　　①课件出示：蒲公英传播种子的图片，感知课文内容。

　　②理解点拨：蒲公英娃娃在空中飘啊飘，像什么？那它靠什么飞？，理解 “纷纷”一词，并用它造句。

　　③指导朗读：

　　娃娃们乘着风，一朵接一朵地离开妈妈出发了，多开心啊！一起读。

　　(2) 苍耳传播种子的方法。(板书：挂动物皮毛)

　　①老师给孩子们发苍耳实物。

　　②引导观察：看一看，它是什么样的？(了解“带刺的铠甲”)

　　③指导朗读：多聪明的苍耳妈妈啊！师生合作读

　　(3) 豌豆传播种子的方法：(板书：靠太阳晒

　　①课件出示：豌豆荚炸开种子滚落的`图片。

　　②朗读比较，体会“炸开”。教师用慢、快两种不同的速度各读一遍后，让学生体会哪一种语速较好，再练读。

　　4．读读背背。植物妈妈传播种子，各有各的办法，各有各的巧妙之处。同学们把这三节再读一读，并把自己最喜欢的那节背下来。

　　四、学*课文第一、五小节。

　　为什么粗心的孩子得不到它？指导朗读，读好疑问句。

　　五、除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物传播种子的方法？提问生

　　[设计意图：把课内学*引向生活大课堂，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。可以进行适当的课外阅读。]

　　【板书设计】

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英--风吹

　　苍耳--挂住动物皮毛

　　豌豆-- 太阳晒

植物妈妈有办法教案2

　　一、教学目标：

　　1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　二、教学重点：

　　了解植物传播种子的知识。

　　三、教学难点：

　　了解植物传播种子的知识。

　　四、教学过程。

　　第一课时

　　（一）导入新课。

　　师：同学们，如果你们要离开家，到很远很远的地方去，你们怎么去？

　　学生答，教师补充：走路、骑车、骑马、坐汽车、坐火车、坐飞机、坐船……

　　师：如果动物想离开家，到很远很远的地方去，它们怎么去？

　　学生答。

　　教师补充：走着去、跑着走、跳着去、飞着去，还有靠人的帮助到远方去。那么，植物呢？

　　植物说：我也想到远方去，我也要去旅行。

　　请问：植物能不能自己走着或跑着或跳着去？植物能不能飞着去？除了靠人的帮助，植物有没有别的办法？

　　今天，我们要学*的这篇课文就是要告诉我们：植物怎样到远方去旅行。（板书：《植物妈妈有办法》）

　　（二）范读课文。

　　1、教师播放媒体资源。

　　2、学生将不认识的生字作标记。

　　3、文中提到哪些植物，请把它们划出来。

　　（三）学生自读课文，学*生字词。

　　1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。

　　2、出示生字卡片，学生认读。

　　（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读

　　（2）学生拼读，互相纠正。

　　（3）教师抽查学生拼读以上生字

　　3、教师讲解重要的'生字，学生书写。

　　（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。

　　（2）学生书写，教师巡视。

　　（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。

　　第二课时

　　（一）复*课文要求认读的生字及重要生字的书写。

　　1、集体拼读。

　　2、出示生字卡抽查学生的拼读。

　　3、听写重要的生字词。

　　（二）朗读感悟。

　　1、播放媒体资源ppt，让学生感受与领悟课文描绘的图景。

　　2、教师范读或播放媒体资源，学生自由读，边读边领悟课文中所描绘的植物传播种子的方法。

　　3、播放媒体资源，了解文中提到的植物的知识及它们传播种子的方法以及作者的写作方法。

　　师：这篇课文运用了拟人的手法来写科学知识。植物妈妈的孩子们离开家，四海为家，讲的是：植物如何传播种子。播放图片，请学生根据图片及课文内容，说说这些是什么植物，它们如何传播种子。

　　学生答。

　　教师补充并板书：蒲公英、降落伞、风吹、苍耳、带刺的铠甲、挂住动物的皮毛、豌豆、豆荚、晒在太阳底下、豆荚炸开。

　　4、小组讨论，谈谈自己所知道的别的植物传播种子的方法。

　　5、小组轮流读，看哪个小组读得最大声响亮、标准。

　　6、比赛背诵全文。

　　（三）小结。

　　今天，我们学*了课文《植物妈妈有办法》。作者把植物当作人，把植物传播种子比喻为旅行，为我们大家介绍了三种植物的知识，它们是蒲公英、苍耳、豌豆，还介绍了它们各自传播种子的方法。请大家再想想有哪些植物传播种子的方法和它们的一样？哪些植物妈妈有别的办法？

植物妈妈有办法教案3

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认本课12个生字及新词，理解词语的意思。会写4个生字，认识多音字“为、得”。

　　2、能正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。

　　教学重难点：识字写字。

　　教学过程：

　　一、课前检测：

　　1、读句子划去括号申不合适的字。

　　1）“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。

　　2）从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。

　　3）课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。

　　4）人能产生（巨、具）大的力量。

　　2、在括号里对上合适的词语。

　　（）的云海（）的山峰（）的画家（）的风景（）的岩石（）的雄鸡

　　二、谈话导入，揭示课题。

　　同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？今天我们就来学*《植物妈妈有办法》。板书课题。出示学*目标：

　　三、初读感知：

　　1、教师范读课文

　　请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。

　　按提示回答：（1）课文中讲了______、______和______三种植物。

　　（2）课文中讲了三种植物，有______、______和

　　______。

　　2、自由读课文

　　3、同桌互读课文

　　4、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。

　　5、扩词练*【小组让学生扩词，其他学生跟读】

　　四、随文检查生字：

　　1、孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为（wéi）家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？

　　旅lǚ组词：旅行

　　2、出示：蒲、降、娃、纷（认读出示拼音）

　　蒲：图片、组词蒲公英。降落伞：图片组词。娃：音节、组词。纷：音节、组词。

　　出示句子：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。

　　只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。

　　3、出图：带刺的苍耳

　　苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词）

　　出示句子：苍耳妈妈有个好办法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲。

　　只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野﹑山洼。

　　出示：豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。

　　啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。

　　4、植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。

　　那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。（说一说这类的词语）

　　5、读生字歌谣。

　　小小蒲公英娃呀，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。

　　小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。小朋友们细观察，探究植物奥秘呀。

　　6、考考你。

　　降蹦苍纷洼娃蒲啪旅炸察识

　　“洼、娃”比较异同，编字谜说说和圭字相关的汉字。

　　“有女就是娃，有水成坑洼，有手把画挂，有口是好哇，有虫变青蛙，有人是最佳。”

　　7、我会正确地、流利地读课文。（单独读、合作读、小组读等）

　　（1）开火车读，要求读得正确、流利；

　　（2）美读，要求读得有感情。

　　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

　　（4）看植物名称读出相对应段落。

　　五、小小书法家，书写要规范。

　　1、今天老师要教大家4个生字，是哪四个字呢？

　　2、指名读，组词。

　　3、自由“读帖”，说说你的.发现。已—己，字形相*，提示编儿歌区别。

　　4、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这四个字。师生评价。

　　六、总结：

　　大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

　　七、课后检测：

　　板书设计：

　　3、植物妈妈有办法

　　蒲公英苍耳豌豆

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复*巩固本课的生字新词，联系上下文解释指定词语，会写6个生字。

　　2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

　　教学重点：知道三种植物传播种子的方法。

　　教学难点：理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。教学过程：

　　一、课前检测：

　　1、出示字词卡片，读准字音

　　蒲公英旅行娃娃纷纷苍耳山洼炸开蹦跳观察

　　降落伞就得知识乘着带刺铠甲豌豆不信豆荚

　　已经如果准备好办法啪的一声四海为家许许多多

　　2、导入课题：

　　3、出示学*目标：

　　二、朗读感悟：

　　1、学*课文第1节。

　　（1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出）

　　（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。

　　长大：是指种子已经成熟。旅行：文中指植物的种子传播出去。四海为家：指的是种子到处生根发芽。

　　（3）指导感情朗读。

　　（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？

　　2、学*课文第2节。

　　（1）自由读课文，找出疑难问题。

　　（2）学生质疑，全班讨论释疑。

　　蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？

　　结合理解重点词语：降落伞

　　观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。

　　准备：用准备说一句话。这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。

　　（3）乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择正确答案。（画√）

　　a）搭坐公共交通工具。b）表示利用条件。C）登，由低处到高处。d）进行乘法运算

　　（4）填空练*。蒲公英妈妈为孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。

　　（5）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。

　　（5）指导感情朗读。

　　（6）小结学*方法并板书。

　　3、学*课文第3节。

　　（1）用学*第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组讨论。

　　（2）汇报自学情况。

　　重点理解“带刺的铠甲”。什么是铠甲，在这里指什么？古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。学生观察实物，手触感觉它的坚硬。

　　（3）填空练*。苍耳妈妈给孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。

　　（4）指导感情朗读。

　　（5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物带）

　　4、运用同样的学*方法自学第4节。

　　（1）自学后做填空练*。

　　豌豆妈妈给孩子准备了（），让孩子（），豆荚炸开，孩子（）离开妈妈。

　　（2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。

　　（3）指导感情朗读。

　　（）豆荚炸开，孩子们（）离开妈妈。

　　①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。②填空后再读一读。③比较你喜欢哪句，为什么？④读第4节。

　　5、小结2、3、4节内容。

　　通过前边的学*，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。

　　6、背诵课文。（1）指导背诵的方法。（2）择段背诵。（3）同桌比背。

　　7．学*第5节。

　　（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？

　　（2）齐读第5节，背诵下来。

　　（3）为什么粗心的孩子得不到它？

　　三、总结：

　　学了《植物妈妈有办法》这一课，大家有什么新的收获？大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

　　四、课后检测：完成小状元P5：2、3、7

　　板书设计：

　　3、植物妈妈有办法蒲公英──风苍耳──动物豌豆──太阳

植物妈妈有办法教案4

　　教学目标：

　　1、会认12个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　了解有关植物的知识。

　　教学难点：

　　有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认12个生字。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　教学过程：

　　一、出示课题，导入新课。

　　1、 今天我们学*一首介绍自然常识的诗歌。(板书课题：植物妈妈有办法)

　　2、 问：什么样的植物可以当“植物妈妈”呢？(能传播种子繁衍后代的植物)

　　3、 植物妈妈为什么有办法？它有些什么办法呢？我们学*课文就知道了。

　　二、指导预*。

　　1、 借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时注意生字中的翘舌音、后鼻音和多音字“为”的读法。

　　2、 默读课文，在生字及生字词下边用铅笔画出记号，读准生字词的字音。在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。

　　3、 用学过的方法(结构分析法、数笔画法、形象记忆法，旧字换偏旁法、形声字分析法等)分析字形、记住生字。

　　4、 朗读课文，注意停顿，看看全文共有几小节，并写上小节号。

　　三、检查预*情况。

　　1、正音指导：“乘”和“晒”是卷舌音；“降、乘、苍”是后鼻音；

　　“识”在“知识”一词中读轻声。

　　2、出示小黑板：课后第三题中的三个句子。

　　(1)孩子如果已经长大，就得告别妈妈。

　　(2)那里有许多知识，粗心的'小朋友可得不到它。

　　(3)蒲公英的种子，飞得多远哪！

　　3、出示生字和生字词的卡片，打乱顺序，指名认读。

　　4、说说你是怎么记住这些字的。

　　四、初读课文，整体感知。

　　1、这首诗共有几小节？(五小节)

　　2、指名分别读五小节、思考：课文中讲了哪几种植物？

　　3、(贴植物图或实物)简介蒲公英和苍耳这两种植物。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、 通过上节课的学*，我们知道了这篇课文讲了哪三种植物（蒲公英、苍耳和豌豆）。

　　2、 那么，这些植物是怎样传播种子的呢？让我们共同来学*。

　　二、细读课文，逐节阅读。

　　1、讲读第一节。

　　(1)指读、思考：这节有几句话？( 2句话)

　　(2)指名读第一句，思考：这句讲了什么？

　　“孩子”在这里指植物的什么？

　　(种子)“长大”也就是说植物的种子已经怎样了？(成熟了)

　　“四海为家”：“四海”指到处。

　　这里是指植物的种子到处生根发芽，所以到处都是它们的家(板书：四海为家)

　　(3)指读、思考：第二句讲了什么？

　　理解“旅行”的意思。我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。

　　“种子去旅行”是什么意思？(这里是指种子被传播出去。)

　　这些种子还回来吗？它将——(四海为家)

　　(4)指导朗读：

　　A、第一句既要读出那种“四海为家”的自豪感，也要读出和妈妈告别的那种难舍难分的感情。“得”要拖长读音。

　　B、第二句要用上升的语调读问句。读时注意停顿和重音：孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海/为家。牛马/有脚，鸟有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/办法？

　　（5）学生自由试读，评议后，再齐读。

　　2、教学第二节。

　　（1）出示思考题，示范读第二节，学生边听边思考：

　　（2）在理解这三个问题时，将要点填入表中：

　　（3）概括小结：蒲公英种子的传播需要两个条件。一是本身条件，蒲公英的种子，有毛茸茸的球像降落伞；一是外界条件——风吹。

　　（4）指导朗读：

　　轻风一吹，要读出风的轻，边读边想象大群蒲公英乘风出发，四海为家的壮观景象。

　　“乘着风”要稍快，“纷纷”要读出蒲公英一个接一个飘飘悠悠飞出的感觉，可放慢些。

　　注意停顿和重音：蒲公英/妈妈/准备了降落伞，把它/送给自己的娃娃，只要/微风/一吹。孩子们就/纷纷/出发。

　　师生评议朗读情况后齐读第二节。

　　（5）总结：蒲公英是靠风传播种子的。

　　3、扶教第三节。

　　（1）指导学生按第二节阅读思考题学*第三节

　　学生边读边找出苍耳传播种子的两个条件，要点填入上表中。(苍耳、像铠甲、动物带)

　　（2）理解“铠甲”。“铠甲”是什么？(古代打仗时防刀枪的铁衣。)

　　这里是指苍耳外面一层什么呢？(较硬的壳，上面还有刺。)

　　（3）理解 “山洼”是什么样的地方？(山间低洼的地方。)

　　（4）讲述苍耳是怎样传播种子的。

　　（5）指导学生概括：苍耳传播种子需要具备的两个条件。

　　（6）指导朗读，注意停顿和重音：苍耳/妈妈/有个/好办法，她/给孩子/穿上/带刺的铠甲。只要/挂住/动物的皮毛，孩子们/就能/去田野、山洼。

　　朗读评议后齐读。

　　（7）指导学生总结：苍耳靠动物传播种子，动物走到哪儿，苍耳的种子就被传播到哪儿。

　　4、自学第四节。

　　（1）自读第四节，思考阅读思考题，找出豌豆传播种子的两个条件，要点填入前表中。

　　(豌豆、豆荚、太阳晒)

　　（2）用自己的话说说豌豆是怎样传播种子的。

　　（3）学生自己概括：豌豆传播种子需要具备的两个条件。

　　（4）指导朗读，学生点画停顿和重音符号，朗读评议后齐读。

　　（5）学生自己总结：豌豆是靠太阳传播种子的。

　　5、总结归纳三种植物传播种子的方法：

　　蒲公英靠风传播种子；苍耳靠动物传播种子；豌豆靠太阳传播种子。

　　6、阅读第五节。

　　(1)围绕第一句中的“很多很多”这个词语，启发学生谈谈自己知道的植物传播种子的方法。

　　(2)理解“那里、它、观察”等词语，思考：怎样才能得到许许多多的知识？

　　(板书：仔细观察—→得到知识)

　　(3)小结：大自然里有许多知识，只要细心观察，就能得到它。

　　(4)齐读第五节。

　　五、巩固练*。

　　1、蒲公英靠( )传播种子。

　　2、苍耳靠( )传播种子。

　　3、豌豆靠( )传播种子。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、巩固认识12个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学过程：

　　一、复*生字

　　1、 认读生字。

　　2、 生字找朋友，组词。

　　3、 读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。

　　二、指导写字，抄写词语

　　1、 自学

　　2、 介绍要写生字的字形特点。

　　3、 小组说说这些字要注意什么？

　　4、 教师范写女字旁，指导写字时要注意女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

　　5、 学生带领写注意“已”与“己”的区别。

　　三、朗读背诵

　　1、 指名分别朗读五小节，边听边思考：课文中讲了哪几种植物，这些植物是怎样传播种子的？

　　2、 听配乐诗朗诵、总结全文：这首诗运用拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物传播种子的办法。

　　3、 指导背诵。

　　（1）根据板书，了解各节的意思，自由朗读课文。第二、三、四小节结构相似。

　　（2）分节背，教师再领背每节的第一个词语，引导学生背。

　　（3）指名背，再齐背全文。

　　四、实践活动

　　1、除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的?

　　2、学生交流

　　4、 向学生推荐课本《奇妙的植物》

植物妈妈有办法教案5

　　教学目标：

　　1、通过让学生观察朗读，想像以及搜集相关资料，使学生理解课文内容，了解蒲公英，苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点、难点：

　　使学生了解植物传播种子的方法，并有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　字词卡片、朗读录音带、苍耳的种子

　　教学过程

　　一、复*导入

　　1、同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的故事，也十分有趣，那么植物是怎样传播种子，如何一年年生长繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天我们继续到《植物妈妈有办法》这篇课文中去寻找答案。板书课题，齐读课题。

　　2、开火车读字词卡片：植物办法四海为家旅行降落伞山洼豆荚炸开观察蒲公英准备苍耳仔细粗心飞得高就得告别妈妈粗心的小朋友却得不到它.

　　3、过度：小朋友们，植物妈妈在什么方面有办法，又有哪些好办法呢？你们想不想知道？请大家轻声读课文，想一想你都读懂了什么？

　　二、研读课文，学*植物传播种子的方法

　　1、读了课文，你知道植物妈妈在什么方面有办法？（指名回答）课文向我们介绍了哪几种植物妈妈？教师板书：蒲公英苍耳豌豆

　　2、老师请五位小朋友逐自然节朗读课文，其他同学边听边想：课文的哪几小节介绍了这几种植物？

　　3、你认为那种植物妈妈最聪明，你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就认真地读读这个小节。并想一想它的办法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。

　　4、汇报交流：

　　（1）请喜欢蒲公英妈妈办法的同学一起读读这小节。（生齐读）

　　你们见过蒲公英吗？*常我们还管它叫什么你知道吗？

　　蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的呢？

　　有谁吹过蒲公英吗？你见过蒲公英被风吹走时的样子吗？谁能说说蒲公英被风吹走时是什么样子吗？（它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了，飞得到处都是）一个挨着一个，连续不断可以用课文中的一个词来说是哪个词？（纷纷）

　　这些蒲公英娃娃纷纷离开了妈妈。它们可能会飞到哪,在哪里安家呢？（学生想象）

　　这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家，用课文中的.一个词就是（生：四海为家） 。

　　朗读指导：请同学们看看课文的插图。看，小蒲公英在空中飞啊飞，它们终于长大了，可以自己去闯天下了，它们是多么快乐，多么自豪啊！吧你自己想象城那个快乐的小蒲公英，吧你此时的心情通过朗读表达出来吧！自由读指名读评议齐读背诵

　　（2）蒲公英妈妈真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板书风其实苍耳妈妈的办法也很巧妙，刚才说喜欢苍耳妈妈办法的同学一起读读第三小节，想一想它的办法好在哪呢？（学生读，发表自己的看法）

　　今天老师还给同学们带来了礼物，打开礼包，看看是什么？（出示苍耳的种子）动手摸一摸它那带刺的铠甲，把它挂在衣服上，动一动，走一走，想想苍耳妈妈的办法好不好？

　　是啊，苍耳妈妈多有智慧呀！它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下四海为家。板书：动物。谁愿意读读这个小节，把你对苍耳妈妈的敬佩和赞赏读出来。自由读男女生赛读齐读练*背诵.

　　很多同学喜欢蒲公英妈妈和苍耳妈妈的办法，有谁喜欢豌豆妈妈的办法吗？大声地读一读，说说你为什么喜欢它的办法呢？

　　用双手做豆荚炸开状，体验豌豆炸开时的情景。

　　孩子们出去旅行开心吗？你是从哪个词知道的？（蹦着，跳着？是啊，小豌豆离开妈妈多开心啊，请你有感情地读读这小节，把你的感受读给同桌听。指名读，教师引读，学生接读。练*背诵。

　　6、植物妈妈传播种子是不是只有这几种方法呢？你是从哪里知道的呢？请大家齐读课文的最后一小节。读了这小节，你知道了什么？

　　那里指的是哪里？仔仔细细是什么意思？你能说几个这样的词吗？粗心的小朋友得不到它，它指的是什么？怎样做才能得到更多的知识呢？

　　三、课外延伸

　　对呀，自然界有徐徐小多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然的无穷奥秘。除了课文中向我们介绍的这几种植物外，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？（学生交流收集到的材料）

　　老师还为大家带来了一首小诗，这首诗中也为我们介绍了一些植物妈妈的办法，让我们一起来欣赏吧。

　　柳树妈妈准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃，

　　只要有风轻轻一吹，

　　孩子们就乘着风纷纷出发。

　　凤仙花妈妈很聪明，

　　它给孩子穿上一件容易破的衣裳，

　　小朋友用手一碰，

　　孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。

　　椰子树妈妈有办法，

　　它把家安在大海边，

　　只要孩子成熟落了下来，

　　它就能跟着海水到岸边发芽。

　　四、全课总结

　　这节课，我们探索了植物妈妈传播种子的奥秘，其实植物妈妈不仅会传播种子，有些植物还会捕食昆虫呢，这多不可思议啊!希望小朋友们都能做生活中的有心人，成为一个会观察、爱思考的孩子，将来去揭开大自然的未解之谜。

　　五、板书设计

　　15、植物妈妈有办法

　　蒲公英风

　　苍耳动物

　　豌豆太阳

　　教学反思

　　在教学过程中，我经常运用激励性的评价手段，让学生产生愉悦的心理感受，从而积极地参与到学*过程中，在感受学*乐趣的同时学到更多的知识。另外，教师在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出，还是小结过渡，都力求语言的精准和富有感染力，尤其作为一名语文教师，我觉得这一点显得尤为重要。在本节课中我采用了多种方法，结合生活经验，结合具体语言环境，利用感官参与，做动作体验等等，教学的效果较好。

植物妈妈有办法教案6

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　　2．认识靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个生字。

　　3．观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

　　4．指导学生正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　　2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学难点：

　　1．指导学生学会难字：旅、降、察

　　2．观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1． 出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？

　　2． 揭示学*内容。

　　3． 板书课题：全班齐读。

　　二、学*本课生字和词语：

　　1．让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

　　2．同桌之间开展相互间的学*：

　　1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

　　3．教师检查学生自学情况：

　　1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）

　　旅 准 备 降 娃 洼 苍 豆仔 察 粗

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

　　2）看投影，读词语：先让学生自己练*读，再指名读：旅行 告别 粗心 准备 山洼 娃娃 知识 降落伞 四海为家 纷纷出发 仔细观察

　　3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）

　　备：上面是三笔反文，下面是“田”字底。

　　降：左右结构，部首是左耳旁，右下边不是“牛”字，而是：第一笔写横，第二笔是竖

　　折，第三笔是竖。

　　旅：这是左右结构的字，左边是方字旁，右边的笔顺是：撇，横，撇，竖提，撇，捺。

　　注意与“纸”字区分。

　　察：上下结构，上面是宝盖，下面是“祭”字。

　　娃、洼： 注意区分。

　　动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

　　4）理解词意：

　　（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1．让学生自己练*读课文，要做到正确和流利。

　　2．同桌之间进行互查。

　　3．与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练*读书。

　　4．教师检查学生读书情况：

　　指名读书，大家进行评价。

　　四、练*：指导学生书写：

　　1．让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　2．教师让学生进行板演，进行评价。

　　五、总结本课学*情况。

　　六、布置作业：

　　1．抄写生字词。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．提出不懂的问题。

　　板书设计：

　　21 植物妈妈有办法

　　旅 准 备 降 娃 洼 苍 豆 仔 察 粗

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。

　　2．通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。

　　3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4．继续培养学生合作学*的.意识，感受学*的快乐。

　　教学重点：

　　1．让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

　　2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

　　教学用具：

　　录像、投影

　　教学过程：

　　一、导入：

　　（电脑出示课件）今天我们一起来学*21课，请同学们齐读课题。

　　孩子如果已经长大，

　　就得告别妈妈，四海为家。

　　牛马有脚，鸟有翅膀，

　　植物是怎么传播自己的种子的

　　它靠的啥办法？你们也来模仿老师问一问大家。读一读。

　　二、学*

　　1．下面我们就带着这些问题去学*课文，请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数

　　一数共有几小节？（6小节）

　　1）检查字词掌握情况：

　　a开火车读词

　　老师看看大家字词掌握的怎么样，我们来开火车好吗？

　　b做多音字“得”的练*

　　这篇课文有一个多音字，在课文中出现了三次，三次的读音各不相同，我们来做一个练*。（结合电脑出示的句子练*）

　　2．谁愿意给大家读读课文

　　想：课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的？

　　3．小组合作学*：

　　1）选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。

　　2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。

　　蒲公英：

　　1）蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是学*这个小节的，你们来说一说。

　　2）老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。

　　3）蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发”读出来。

　　苍耳：

　　1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？

　　2）课下同学们找了有关苍耳的资料，谁来给我们介绍一下。

　　今天老师也给大家带来了苍耳，谁来摸一摸，什么感觉？

　　1）哪个小组愿意把感觉给我们介绍！

　　2）他们说的对不对，我们来验证一下。

　　3）为什么苍耳能够挂住动物的皮毛？

　　石榴：

　　1）同学们你们吃过石榴吗？什么味道呀？

　　2）石榴妈妈的胆子更大！老师给大家带来了一段动画片，请同学们看一看。

　　3）哪个小组给我们说一说看懂了什么。

　　4）有语气地读一读

　　豌豆：

　　1）找小组来说一说；

　　2）他们说的对不对我们一起来看一段录象。

　　3）你觉得哪给你留下的印象最深。

　　4）我们一起来读一读（刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深刻印象，那我们怎么才能读好？

　　5）集体再来读一读。

　　总结：这四种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！

　　第六节

　　1）植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？

　　2）看录象

　　3）请同学读第六节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识？

　　三、总结留作业：

　　老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好*惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。

　　四、作业：

　　课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。

　　板书设计：

　　探究活动

　　你知道还有哪些植物传播种子的办法吗？课后仔细观察，讲给同学们听。

植物妈妈有办法教案7

　　教学目标：

　　1.正确认读12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个生字。

　　2.正确、连贯地朗读课文，学*读出句内停顿、句末押韵，背诵课文。

　　3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。4.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　板块一随文识字

　　1.逐段出示课文。

　　（1）这段话会读吗？请你借助拼音练一练。遇到生字，要把生字所在的词语多读几遍。

　　（2）谁来读？

　　提示：评价学生朗读时纠正学生的读音，通过范读与跟读等方式把语段读正确、读连贯；用同样的方式指导学生借助拼音练*朗读其他语段。

　　2.隐去拼音出示词语。

　　（1）现在，课文上的拼音都已经消失了，你们还会读吗？先练一练。

　　（2）谁来试一试？

　　3.隐去熟字出示词语。

　　（1）现在只剩下这些词语，你还会读吗？先练一练。

　　提示：隐去熟字，剩下生字组成的词语，例如“如果、四海为家、植物”等。

　　（2）用开火车朗读等方式，把生词读熟练。

　　4.隐去熟字只剩生字。

　　（1）现在只剩生字，你还会读吗？

　　（2）重点教学“刺、察、旅、离”：谁能给这几个生字组个词？

　　提示：教学“刺”字，可借用仙人掌等图片引导学生组词；教学“察”字，可借用人物观察图引导学生组词，让学生了解“察”的意思是仔细地看；“旅”和“离”可联系学生生活组词，例如“旅长、旅游、旅行、分离、离开”等。

　　板块二朗读课文

　　1.读好句内停顿。

　　（1）出示：纷纷出发。

　　乘着风／纷纷出发

　　孩子们／就乘着风／纷纷出发

　　有标点的地方，我们都知道停顿。可是，没有标点的句子内也有停顿。我们该怎么停顿呢？谁能根据老师的提示读一读。

　　提示：指导学生“停”后能“连”，即声断气连。

　　（2）课文中还有这样的长句，你会读好停顿吗？

　　提示：指导学生学*用叠加的方式，进行阶梯式朗读练*文中其他长句，例如“她给孩子穿上带刺的铠甲；她让豆荚晒在太阳底下；孩子们就蹦着跳着离开妈妈。”

　　2.读好押韵。

　　（1）出示第一段中押韵的字：“大、家、法”，读一读，比较一下，这组字有什么相似的地方？

　　要点：都出现在句子的最后一个字，韵母相同都是ɑ。

　　（2）诗歌中经常会出现这样的情况，叫做押韵。出示第一段，听老师读，哪一种更好听？

　　提示：教师读两遍，第一遍，押韵的字轻而短，第二遍押韵的字语速放慢，声音延长；请学生模仿，反复练*，读出韵律美。

　　（3）找一找，其他段落中还有哪些押韵的字词，圈出来、读好它们。

　　提示：例如第2节中“娃娃、出发”等；可让学生互相评价。

　　板块三背诵课文

　　1.出示课文插图：图片里有三位植物妈妈，它们分别是谁呢？

　　要点：板书“蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈”。

　　2.她们的宝宝藏在哪里呢？课文中是怎么说的？

　　提示：板书“降落伞、带刺的铠甲、豆荚”；指导学生发现不同植物种子的特点。

　　3.谁是蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈最好的朋友，来帮助她的孩子旅行呢？

　　要点：板书“风、动物、太阳”。

　　4.你最喜欢哪种植物传播种子的方法？请你对着板书，对着图，介绍给大家听一听。

　　要点：学生能选择一个小节背诵即可。

　　5.填空背诵，教师可隐去小节中的`关键词语，引导学生连起来背诵。

　　板块四迁移运用，练*说话

　　1.出示柳树图。看来，许多植物妈妈都有自己的好办法。这是什么植物？她的宝宝藏在哪里呢？

　　要点：柳树的种子藏在柳絮里；出示柳絮的图片）认识柳絮。

　　2.帮助他们的朋友是谁呢？请你猜一猜。

　　要点：风）和帮助蒲公英妈妈的朋友是一样的。

　　3.谁能照着这段话（出示第2节））说一说柳树妈妈的办法。

　　4.出示图片：油菜妈妈、松树妈妈。这是谁？她们的宝宝在哪里？猜一猜）帮助油菜妈妈和松树妈妈的朋友是谁？

　　提示：图中注明种子名称；指导学生模仿课文第3、第4节说一说油菜妈妈和松树妈妈的办法。

　　板块五学写生字

　　1.学写“法、识、她、娃、如、知、脚、它”。

　　（1）出示“法、识、她、娃、如、知、脚、它”：仔细观察）这几个字分别是什么结构？写的时候注意什么？

　　（2）教师示范书写并提示书写要领。

　　要点：“法、识”）左右结构）左窄右宽）左右齐*；“她、娃”）左右结构）左窄右宽）“女字旁”撇点张开）折处不顿）点画要长）第三笔横变为提）要“避让”右边部分；“如、知”）左右结构）左宽右窄）右部“口”包紧；“脚”）左中右结构）结构紧凑）错落有致；“它”）上下结构）上窄下宽）“宝盖头”先写俯点）再写左点）然后写横钩。

　　2.学写“毛、更”。

　　（1）教师引导学生发现关键笔画。

　　（2）教师示范并提示书写要领：

　　“毛”）独体字）竖弯钩竖画向左挫进）弯处要圆转而无棱角。“更”）撇和捺）

植物妈妈有办法教案8

　　教学目标：

　　1，认识13个生字，会写3个生字，掌握一个多音字。

　　2，了解植物传播种子的有趣的方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

　　3，正确、流利地朗读课文，会仿写诗歌。

　　教学重点：通过多种方式来识字，认字，理解课文内容。

　　教学难点：培养学生的语言智能、识字能力和仿写能力。

　　教学过程：

　　一，导入新课（意念集中训练）：

　　今天很高兴能和你们在这里上一节语文课，现在，老师送给你们一段动听的音乐，好，让我们闭上眼睛来聆听，听，优美的音乐声，听着这种声音在脑海中想像，现在的我们来到了秋天的田野，田野里美丽极了，黄澄澄的玉米正咧开嘴笑呢，金子一样的稻谷像地毯一样铺在田野里，高梁把那红红的穗头挂在了枝头上，还有那调皮的薄公英举着白色的小绒球在风中跳舞呢，苍耳已穿上了带针的铠甲准备旅行，豆子地里更有趣，太阳一晒，小豆子都蹦蹦跳跳地跑出来了，好，现在的我们想像已经非常丰富，在老师从五数到零时，让我们睁开眼睛。

　　问：你们都想到了什么？生回答，师出示图片，问那么，这些植物成熟以后，怎么样来传播种子呢？今天我们就来学*第六组课文植物妈妈有办法一课。

　　二，探求新知（多种方式学*生字词，理解课文）

　　1，教师范读，学生看大屏幕，思考：你看完，听完之后知道了什么？

　　2，出示学*方法：植物妈妈的办法这么多，老师也有许多办法来学*课文。请看：学*方法：1），读一读，说一说，你学会的字、词、句。2）圈一圈，画一画，你喜欢的`字、词、句。3）演一演，唱一唱，你理解的字，词，句，段。4）看一看，想一想，从图中你能感受到的字、词、句。从中你可以选择其中的一种来小组合作学*，然后呢，我们来汇报比赛，看谁汇报得好？现在开始。生小组合作学*五分钟。

　　3，汇报比赛：A：我们小组是用读一读，说一说的方法来学*的，学*了第一小节，理解了植这个字，一个木加直。旅这个字，还有啥字。师：指导书写：植。B：我们小组是用圈一圈，画一画的方法来学*了，我们画的是第二小节，学会了降这个字是个多音字，师指导书写：降。“纷”这个字，是个形声字。师指导书写：纷。

　　C：我们小组是用演一演，唱一唱这个方法来学*第三小节的，理解了铠甲这个词，意思就是苍耳的外面的硬壳。还学会了洼这个字。还知道了什么叫苍耳。

　　D：我们小组是用看一看，想一想来学*第四小节的，通过看图能理解晒这个字，意思是日头落到西边，就念晒。还有荚，炸等字。

　　4，总结：植物妈妈的办法可真多，但是我们学会仔细观察才能发现，看看老师手中的图片，说一说你观察到了什么？

　　三，课后反馈和延伸：

　　1，仿写诗歌：现在我要求咱们同学通过观察到的，再自已想一想，你能不能用文中诗歌的这种形式说一说植物传播的好办法。

　　2，填一填：蒲公英靠（ ）来传播种子。苍耳靠（ ）来传播种子。豌豆靠（ ）来传播种子。

　　总结：同学们，植物传播种子的办法很多很多，就看我们能不能去仔细观察，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，以后就让我们学会观察，才能更好的学会知识。

　　板书： 植物妈妈有办法

　　蒲公英图片 苍耳图片 豌豆图片

　　物，旅，啥 蒲 降 纷，铠，洼，豌，荚，晒，炸，察。

植物妈妈有办法教案9

　　教材说明：

　　这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。

　　课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。

　　设计意图：

　　以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。

　　教学目标：

　　1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

　　3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

　　教学重点：

　　知道三种植物传播种子的.方法以及诗歌语言的精妙。

　　教学难点：

　　了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

　　课时安排：

　　（2课时）

　　第一课时，整体感知，读通读顺课文，学*1—4节；

　　第二课时，学*第5节，拓展文本。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话揭题，质疑问难。

　　1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学*一篇有关植物的诗歌。

　　板书课题：植物妈妈有办法

　　2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？

　　①植物妈妈有些什么办法？

　　②植物妈妈在什么方面有办法？

　　③哪些植物妈妈有办法？

　　二、初读课文，感知大意

　　1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。

　　2、出示词语：旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着

　　3、交流反馈，读准字音。

　　个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

　　“为”在这应选择哪个读音，再读一读。

　　三、再读课文，整体感悟。

　　1、读完了这首诗，你发现了什么？

　　2、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。

　　（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）

　　学*蒲、苍。指导书写“豆”。

　　3、植物妈妈在什么方面有办法？

　　（板书：传播种子）

　　也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。

　　四、精读课文，理解重点

　　（一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，重点指导最后一句，要读出疑问的语气。

　　（二）自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。

　　（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？

　　（四）学*第二节

　　1、指名读。说说为什么喜欢？

　　2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。

　　3、理解“轻轻”、“纷纷”。

　　做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。

　　让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

　　4．朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。．

　　（五）学*第三节

　　1、指名读。课件演示，认识苍耳。

　　2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。

　　3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

　　（六）学*第四小节

　　1、指名读。

　　2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。）

　　3、比较：

　　（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈。

　　（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

　　哪一句写得好，好在哪里？

　　（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？

　　这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

　　4、小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

　　5、齐读这节诗歌，也可自由读练*背诵。

　　四、小结

　　小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。

　　五、指导写字。

　　1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现？

　　2、指导书写。

　　第二课时

　　一、复*。

　　1、出示词语，开展各种形式的认读。

　　2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？

　　二、学*第五节

　　1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？自由朗读第五小节。

　　1、指导朗读。

　　三、朗读全诗、选择背诵。

　　四、课后延伸，激发兴趣。

　　1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？

　　（学生交流）

　　2、出示资料库：

　　凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

　　莲子是靠水传播种子的。

　　野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。

　　扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

　　3、我是小作家。

　　（模仿第2、3、4小节编写一首诗）

　　椰子妈妈有个好办法，

　　她让孩子落在海水里面，

　　漂到哪儿，哪儿就是他的家。

　　五、完成课后的“读读抄抄”。

　　许许多多，高高兴兴，进进出出，花花绿绿，快快乐乐，说说笑笑

　　你还知道哪些这样的词语。

　　六、指导书写。

　　“已、甲、识、娃、洼”。

　　板书：

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英降落伞

　　苍耳穿铠甲

　　豌豆晒太阳

植物妈妈有办法教案10

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个字。

　　2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

　　3、在理解课文内容的基础上，培养学生仔细观察的意识和方法。

　　4、了解课文介绍的自然知识，激发探究植物奥秘的兴趣。

　　课前准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、鼓励学生收集植物的种子，调查植物传播种子的方法。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、今天老师和同学们一起去访问植物妈妈好吗?你认识哪些植物呢?(相机出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、

　　棉花等植物图片)。你认识它们的孩子吗?(出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它们的种子对应的图片。)

　　2、植物妈妈的.孩子长大了。想出去旅行，植物妈妈有什么好办法帮助它的孩子呢?

　　3、揭示课题，板书课题。

　　二、初读课文。

　　1、自由读课文。读通、读顺、遇到生字多读几遍。

　　2、录音朗读课文。

　　3、学生模仿录音练*朗读课文，要求读得正确、流利。

　　三、识记生字。

　　1、集体拼读“树叶”、“苹果”中的生字。

　　2、课件出示“我会认”中的生字。

　　四、诵读讨论课文

　　1、读补充阅读材料。课件出示：种子传播的奥秘

　　2、交流课前观察所得。除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的?

　　五、指导写字。

　　1、观察“娃、洼”两个字，说说写时注意什么?

　　2、指导：两个字的右边是由两个“土”字组成，不要把一竖写到底。

　　板书设计：

　　植物妈妈有办法

　　(准备) (靠)

　　蒲公英 降落伞 风吹

　　苍耳 铠甲 动物带 传播种子

　　豌豆 豆荚 太阳晒

　　(仔细观察)

　　(增长知识)

植物妈妈有办法教案11

　　学*目标：

　　1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，培养学生独立识字的能力。能正确流利地朗读课文。

　　2、过程与方法：了解植物传播种子的方法，看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。

　　3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的*惯，有观察植物，了解植物的知识、探究植物秘的兴趣。

　　教学重点：

　　在了解植物传播种子的知识过程中，掌握本课生字，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学*结合起来。

　　教学难点：

　　认识植物并知道传播的方法。

　　课前准备

　　多媒体课件，实物标本。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗？今天这节课，老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩

　　，大自然是个百宝箱里面有很多秘密呢，只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到秘密，你们能吗？那好，那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅，看看植物妈妈到底有什么办法。上课！（板书课题）

　　二、初读课文，感知大意

　　我们的智慧列车马上就要出发了，没有车票可是不能上车的哦，想得到车票就要先用自己喜欢的.方式读课文，可以借助拼音，但是一定要把字音读准。能做到吗？那就开始读吧

　　1、生自由读文。

　　2、检查字音，这些字你都认识吗？出示带拼音生字，领读。学*多音字得，和旅字。谁想坐在列车的前排呢？那就要把这个字的字音读准，出示得。还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字，出示旅。（组词）

　　三、再读课文，学*生字，写6个生字

　　我们的智慧列车现在继续前进，来到了一片大草原，这是什么呀还开着金黄色的小花，{生：蒲公英，师：那你知道它为什么要有草字头吗？生：因为和植物有关，只要和植物有关就都有草字头。}谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把秘密之钥。蒲公英妈妈为孩子准备了什么？（生：降落伞。师：它还有其他的读音吗？带词语说）只准备降落伞就可以了吗？还要有什么？生：风（看课件录像描述或事物标本演示）：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。像这一个接一个就是文中的哪个词语？纷纷，谁还能用纷纷说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗？还有哪些字带绞丝旁呢？写经，这个经可以组什么词呢？已经大家可以注意了，这个已经的已和自己的己的区别，谁发现了？生自己说区别。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。

　　恭喜你们得到了第一把秘密之钥，现在我们继续前进，哦，这又是什么？生：苍耳。这个苍字谁能记住它？（夏天苍蝇，生活中识字，也可以是猜字谜，用草盖仓库）谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到第二把秘密之钥。苍耳妈妈给孩子准备了什么？（铠甲，图片对照明白铠甲意思）只准备铠甲就够了吗？还要有动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。（最好动画演示，其次实物演示，板书）种子可以传播到哪里啊？（田野、山洼）这个山洼的洼为什么有三点水呢？那右边的这两个土呢？（这里可以灵活教，可以换偏旁哇娃蛙鞋挂如果能说一句顺口溜更好，有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇为什么有女念娃呢？女生喜欢洋娃娃。）你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写洼、娃（知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区别，再写一个如。）

　　恭喜孩子们，你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥，还剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了，要加油啊！出示豌豆图片这是？豌豆，现在请四人小组讨论一下，豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢？找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。生自由讨论，（教师布置小组合作学*任务。）

　　１、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子？怎样传播？

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、提出还不懂的问题。

　　生汇报，学*啪（动作演示）炸蹦（和脚有关，还有哪些这样的字呢？生自由说踢、跑、跳。）

　　多么聪明的孩子们啊，三把秘密之钥都被你们找到了，马上就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？现在请大家读一读最后一个小节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识？生回答，引导识在知识里读轻声。我们*时也要仔细观察，谁有好办法记住这个察字呢？（头戴警察帽，下面是二小）你喜欢哪位植物妈妈的办法？为什么？你喜欢哪位植物妈妈的办法就读哪个小节。

　　四、挑苹果游戏，巩固生字

　　百宝箱里有很多苹果，苹果正面写着112数字，背面是本课的12个生字，学生任意挑选数字，读字组词。全读对算打开百宝箱。

　　聪明又细心的孩子们，你们胜利了，可以打开百宝箱啦！咦，这是什么？有这么多苹果，到底哪个才是呢？我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码，那来教大家读一下后面的生字吧，如果能带词语领读就更好了。

　　五、作业

　　（老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好*惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。）

　　课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。

植物妈妈有办法教案12

　　【教学目标】

　　1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

　　【课前准备】

　　1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。

　　2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。（板书课题：植物妈妈有办法）

　　（设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。）

　　二、整体感知，了解课文内容

　　1．教师范读课文。

　　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么？

　　2．学生自读课文。

　　（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

　　（2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

　　（3）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

　　3．讨论：课文主要写了什么？

　　（设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学*的快乐，提高“我会读”的自信心。）

　　三、识记生字，练*写字

　　1．识记生字。

　　（1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。

　　（2）小组交流，互帮互学。

　　（3）教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　（4）课堂交流。

　　开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

　　2．练*写字。

　　（1）指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么？

　　（2）学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

　　（3）教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

　　（设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学*的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。）

　　第二课时

　　一、学生自学，初步理解课文内容

　　1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么？用“﹏”划出相关的语句。

　　2．课堂交流，汇报自学成果。

　　引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……）

　　（设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学*兴趣，而且可以培养学生自主学*的意识和*惯，增强学生学*的自信心。）

　　二、研读课文，探究感悟

　　1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学*方法：读、说、问、评）（学生合作学*，精读2、3、4节，教师巡视参与）

　　2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节）

　　当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：

　　①说到这里，你有什么问题要提出来吗？

　　生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？

　　（适当讨论。）

　　②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说）

　　③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

　　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

　　④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的.呢？请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。

　　蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你们一起去旅行！

　　你们飞得很高——

　　天上的道路，

　　是云彩铺成；

　　我要跟着你们，

　　去看神秘的星星。

　　你们飞得很远——

　　远方的风景，

　　一定很迷人；

　　我要跟着你们，

　　去作快活的旅行。

　　当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：

　　①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说）看了动画后，你想知道些什么？

　　生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛的？

　　②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。

　　当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：

　　①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）

　　②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？（播放

　　课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说）

　　③同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？

　　指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。

　　3。小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

　　（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）

　　4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？

　　（设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。）

植物妈妈有办法教案13

　　《植物妈妈有办法》第二课时的要求有两个，其一是学会本课“植、旅、降、备、乘、晒、识”这七个生字的字形并指导书写。其二是指导朗读与背诵。为了完成这两个教学要求，我采用了不同的教学手段。指导朗读背诵时，我借助投影片，让学生在情景中理解记忆课文内容，避免了死记硬背。在教生字时，计算机这一现代化媒体，成了我的好帮手。《汉字的笔顺笔画和结构教学》软件对笔画和部首具有闪烁和重写功能。运用这两个功能就突出本课识字教学的重点，解决教学难点。本课中“旅”和“降”是教学重点，这两个字的右下部“氏”、“ヰ”是这课识字的难点。我在教“旅”是先显示“方”，再用闪烁键闪显“ノ”，提醒学生是*撇；接着显示“し”，同样用闪烁键提醒学生不要写成“Ｊ”；最后显示撇和捺，并用“擦去重写键”反复重写捺，让学生注意它的起笔位置。在教“降”时，“阝”和“攵”都是学生熟悉的，直接用“部首键”显示。

　　用“闪烁键”闪显“└”和“ㄧ”引起学生注意。以上这些难点，通过计算机荧屏显示及闪烁、重写等功能激发了学生的学*兴趣，使学生在学*时有了动态的感觉，与教师光凭嘴上反复强调及学生反复练写相比，效果明显提高。运用此软件进行教学时，也只要按指定键，偏旁就依次显示在荧屏上。我在教“植”、“乘”时，按指定键依次显示“木”、直”“千”、“北”、“八”这几部分，使学生明确“植”是由“木”、“直”组成的，“乘”是由“千”、“北”、“八”三部分组成的。这就体现了二年级的识字重点是结构教学。

　　另外，由于本课中“备”、“晒”、“识”这三个字的结构较简单，各组成部分也是以前学过的熟字。因此，我就采用了让学生自学的方法，即学生自己先在计算机上独立操作学*，看清各字的组成部分及书写位置，然后相互交流学*体会，最后在作业本上练*书写。

　　这就真正体现了学生在课堂教学中的主体作用，避免了传统的`填鸭式教学的弊端。学生在练*过程中，如果笔画或笔顺错了计算机就会报警，并且不显示笔画。这样就能促进小学生从小养成严格的规范的写字*惯。

　　一. 教学目的要求：

　　1.学会本课中的七个生字的字形，指导书写。

　　2.指导朗读课文，背诵课文。

　　二. 教学重难点：

　　1.分析“旅”、“降”的字形，指导书写。

　　2.指导背诵课文。

　　三. 电教软件：

　　1.投影片：

　　《植物妈妈有办法》活动投影片一套四张(自制)

　　2.计算机软件：

　　名称：《汉字的笔顺笔画和结构教学》

　　3.硬件环境：所有PC机

　　四. 教学过程：

　　(一)指导背诵，学*生字。

　　1.复*，进入新课。

　　上节课我们学*了一首介绍自然常识的诗歌，题目是(出示卡片)24植物妈妈有办法（齐读）

　　(1)学*生字“植”

　　<1>出示词卡：植物

　　a.谁来说说这个字怎么记呢？学生说，教师操作(“植”是左右结构，左面是“木”，显示图2，右面是“直”，显示图1)

　　b.学生自己操作一遍，在本子上写一遍。

　　c.除了“植物”这个词语，你还能说出哪些词语呢？

　　2.回忆课文，学*生字

　　提问：谁还记得24课《植物妈妈有办法》是说植物妈妈干什么有办法呀？

　　根据回答出示卡片：传播种子

　　课文把传播种子说成种子怎样？

　　根据回答出示卡片：旅行

　　(1)学*生字“旅”

　　<1>齐读词语“旅行”

　　a.这个字怎么记呢？

　　学生说左右结构，部首是“方”教师击键显示图4，右边的上面是撇横，教师击键显示图5，下面先写*撇，显示图6并用“闪烁键”提醒学生是*撇，接下来一笔是显示图7并闪烁，然后是两笔，教师击键显示图8并闪烁捺的起笔。

　　b.学生操作一遍，在本子上写一遍。

　　c.“旅”可以组成哪些词语？

　　(2)课文中介绍了哪几种植物旅行的方法呢？

　　<1>出示词卡：

　　a.看，这是什么？(蒲公英)这篇课文中说它是降落伞。

　　出示词卡：降落伞

　　b.蒲公英妈妈准备了降落伞把它送给(自己的娃娃)

　　出示词卡：准备

　　c.那么它们怎样四海为家呢？(齐读最后一句)

　　d.教师演示活动投影片，学生练*背诵。

　　e.学*生字：备降乘

　　备：屏幕显示图9

　　学生自学，先独立操作，然后说说怎么学的？(教师操作显示图10，再击键显示图9)最后说说它可以组成哪些词语。

　　降：屏幕显示图11

　　<1>提问谁来说说你怎么记？

　　<3>学生操作一遍，在本子上写一遍。

　　乘：屏幕显示图17

　　<1>提问：哪个小朋友来说说，你怎么记住它？(一个“北”字中间嵌个“千”）

　　<3>学生操作一遍，在本子上练写一遍。

　　f.巩固背诵第二段。(边演示投影片)

　　(3)演示投影片2

　　<1>看，这是什么？(苍耳)

　　<3>那么它们怎样传播种子呢？(齐读最后一句)

　　豌豆妈妈更有办法，它让什么晒在太阳底下？(豆荚)

　　出示卡片：晒

　　<2>豆荚是怎样离开妈妈的呢？(齐读最后一句)

　　<4>学*生字“晒”屏幕显示图20

　　(5)巩固背诵2－4段

　　教师演示，学生背诵。

　　(6)指导背诵第1节和第5节

　　<1>指导背诵第1节

　　a.小朋友，通过刚才的学*，你觉得植物妈妈的办法怎样?(很多很多)不信你就(仔细观察)那里有许许多多的(出示卡片：知识)

　　粗心的小朋友(却得不到它)

　　b.齐读第5节，背诵第5节。

　　c.学*生字“识”屏幕显示图2

　　学生自学：自己操作电脑，并学*书写。

　　交流自学情况，教师操作(“识”是左右结构，左边是“讠”显示图23，右边是“只”显示图22)

　　练*组词

　　(二)巩固、总结

　　1.指名读词语

　　2.通过刚才的学*，我们知道了植物妈妈传播种子的办法真多。

　　下面，我们一起看着投影片来说一说。(齐读课文)

植物妈妈有办法教案14

　　一、教材分析：

　　《植物妈妈有办法》这是一首以自然常识为内容的诗歌。课文配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。

　　二、教学目标：

　　1、通过自学、小组合作学*等方式，使学生会认植、如、旅等12个生字和由这些字组成的新词，读准为、得两个多音字。正确规范地书写如、她、它、更、识五个生字。

　　2、能够正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

　　3、在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发学生探索大自然秘密的兴趣。教学准备：生字卡片、ppt

　　三、教学重点：

　　1、认识生字新词，规范书写5个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　四、教学难点：

　　（一）正确、流利地朗读课文，读准得、为的字音。

　　（二）了解“降落伞”、“铠甲”等的词意。

　　五、教学用具准备：

　　多媒体课件。

　　六、教学过程：

　　（一）导入新课

　　教师谈话引入：同学们，当我们长大了，就会离开妈妈，到外面的世界去看看。那么，我们身边的一些植物，是用什么好办法来旅行的呢？这节课我们就来学*《3植物妈妈有办法》。请同学们齐读课题。认识植字。教师带读音，组词，怎样记住。

　　比较直—植—值三个字。说一说你知道的植物有哪些。

　　【设计意图：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学*兴趣。】

　　（二）整体感知：

　　下面我们就走进课文，看看文中为我们介绍了哪些可爱的植物。请你们打开书，小声读一读。学生回答。

　　（三）学*字词：

　　1、同学们读的真认真。现在请你们小组合作来学*这篇课文的生字新词。谁来读一读自学提示：请你自己先读一读课文，边读边圈出不认识的生字或者是词语，不会读的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。然后和小组同学交流。

　　2、检查自学：

　　小组汇报：学生按照小组发言顺序认读生字，给生字组词，造句，记忆字词。旅、如、备、纷、底、刺、炸、离、察、粗、识，并给生字、组词、造句。

　　认识多音字：děi（就得）指名引导学生组词、造句。

　　dé（得到）

　　de（打得好）

　　为的读音。另一个音：为什么的为。哪一组还有补充？

　　教师补充：察这个字：宝盖头+祭祀的祭，表示在祭祀时候进行审视，是观察审视的意思。

　　补充词语：

　　旅行旅游旅馆旅客

　　炸开爆炸炸弹轰炸

　　反义词：粗——细粗大——细小粗心——细心

　　指名领读词语：

　　底底下到底根底

　　刺带刺刺猬刺刀

　　离离开离别远离

　　察观察检察督察

　　（四）学*朗读课文：字宝宝跑到课文里去了，你还认识他们吗？

　　出示读书提示：把每小节课文自己先读三遍，注意读准字音，读通句子，再和小组的同学读一遍。

　　汇报读书情况。

　　1、第一小节：孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？

　　指名读，其他学生评价：他读的怎么样？预设：多音字读的准确，问句读的有语气。再读，读出疑问的语气。

　　这一段中，有什么不理解的地方吗？

　　理解四海为家的意思：到处都可以当成自己的家。比如：田野、山洼、院子。再读第一段。

　　【设计意图：通过教师的指导、点拨、评价，使学生能够正确地朗读课文。通过对重点词语的理解，有利于学生深入理解课文。】

　　2、第二小节：指名读。出示图片，认识蒲公英生长的三个阶段，降落伞。

　　理解纷纷出发的意思：多而杂乱，一个接一个。例句：大雪纷纷扬扬地下。放学了，同学们纷纷走出校门。

　　同学们观察蒲公英种子，就像一把小伞（理解降落伞），可是要想走遍天涯，还要谁来帮助他？风。再读，齐读。

　　3、汇报读第三节：指名读句子：出示“苍耳”的图片，引导学生理解，说一说其特点。（有刺，扎手，椭圆形，灰色的）。利用图片理解“铠甲”，

　　苍耳妈妈要送走自己的娃娃还要谁来帮忙？动物。理解：挂的意思：钩住：借助于钩子、绳子等使物体附着在另一个物体上。这里指的是，小动物把苍耳的种子带走。带到田野、山洼。

　　再读这一节，个读，齐读。

　　4、汇报读第四节诗歌：读出啪的一声的声音及蹦着跳着的动作。出示图片，认识豌豆苗，豆荚，太阳晒豌豆种子后炸开的`样子。

　　这些小豌豆，蹦到哪，跳到哪儿，那即是他们的家，他们就也以四海为家。指名读这一小节，齐读。

　　接读课文。教师读植物的名字，学生读后面的内容。

　　引导学生读诗歌第5段：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？请学生朗读第五节诗歌。

　　提问：什么样的小朋友才能得到许许多多植物传播种子的知识？理解：仔细就是认真细心，粗心就是马虎的意思。

　　【设计意图：通过汇报朗读，使学生在自读的基础上进行小组互查，帮助学生正确朗读课文内容，巩固生字新词，了解课文内容。同时，发挥小组学*的优势，生生互动交流，提高学生的自学学*能力。】

　　（五）指导书写：出示要写的五个字：如、它、她、更、识。引导学生观察“她”这个字。说一说书写时应注意什么？师范写后，学生写字，教师巡视。引导学生进行展示，评价。指导学生再写一个。

　　【设计意图：通过书写指导，使学生能够了解汉字的书写结构，帮助学生规范书写，养成良好的写字*惯。同时，在展示评价中，提高学生的书写能力。】

　　（六）课堂小结：

　　今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，自然界中的植物妈妈，各有它们的传播种子的方法。同学们课下可以认真观察，积极地探索大自然的奥秘。

　　板书设计：

　　3、植物妈妈有办法

植物妈妈有办法教案15

　　[教材简介]：

　　这篇课文以拟人的手法，诗歌的形式，传授了植物传播种子的知识，同时也说明了孩子长大了应当离开妈妈独立生活的道理。

　　[教学要求]：

　　1、理解课文内容，了解植物传播种子的知识，明白孩子长大了应当离开妈妈独立生活的道理。

　　2、认识汉字15个，会写8个生字。

　　3、练*有语气的朗读课文。

　　[教学重、难点]：

　　1、认读15个生字，会写8个生字。

　　2、在朗读中了解植物妈妈传播种子的方法。

　　[教学课时]：

　　两课时

　　[预*作业]：

　　收集有关植物传播种子的知识。

　　[教学过程]：

　　第一课时

　　一、揭示课题，激发学生探究兴趣

　　1、出示图片或课件：火车开了，大家背着行囊去旅游；草原一望无际，牛马撒蹄奔走；天空湛蓝，鸟儿四处飞翔。

　　2、他们靠什么去旅行？

　　人、马脚鸟翅膀

　　3、出示一棵树，一棵花，那它们怎么办？今天我们就来学*课文《植物妈妈有办法》。

　　二、初读课文

　　1、根据拼音，自读课文。

　　要求：读准字音，不添字，不丢字。

　　2、同桌互读，取长补短。

　　3、四人合作，由小组长检查读的情况，并填写记录卡。

　　4、教师出示词语卡片，抽学生认读。

　　三、学*课文

　　自学

　　1、轻声读，课文有几小节？

　　2、读自己喜欢的小节，每小节告诉我们什么？

　　组内交流

　　孩子们，为什么要离开家？他们是怎样离开妈妈的`？

　　组长汇报

　　教师小结

　　四、发散思维

　　同学们，植物妈妈还有什么办法？

　　①甜美的果实让人和动物吃后，种子不被消化排出体外，落在地上，就会生根发芽。

　　②风儿会吹柳絮、杨花。

　　③蓖麻、栗子也穿着铠甲。……

　　小结：植物真是神奇呀，希望大家以后要细心观察，学到更多的知识。

　　五、诵读

　　1、想像练读。同桌练读，取长补短。

　　2、教师范读。学生倾听，学*技巧。

　　3、情感朗读。指名朗读，交流情感。

　　4、同学评读。朗读评议，再次体验。

　　5、小组赛读。小组比赛，升华情感。

　　六、背诵

　　1、自己练*背诵

　　2、同桌互相背诵。

　　第二课时

　　一、朗读

　　朗读这首诗，读出一定的语气。

　　二、学*生字新词，引导学生掌握识字规律

　　1、出示词语卡片，认读文中的生字新词。

　　黄色卡片(会认)：植物已经牛羊准备娃娃

　　山洼豆子炸开不信粗心

　　红色卡片(会写)：已经牛羊准备甲信

　　2、学*记忆字形

　　（1）利用熟字和偏旁学生字。

　　已经准备辛甲

　　（2）重点分析生字

　　羊：象形字。老师出示图片，帮助分析字形。

　　豆：笔顺——豆

　　甲：田字出头

　　3、指导书写

　　三、巩固练*

　　1、选一个自己喜欢的生字，口头组词。

　　2、读课文。

　　[板书设计]：

　　长大 四海为家

　　植物妈妈有办法 蒲公英 风 纷纷出发

　　苍 耳 铠甲 皮毛 田野、山洼

　　豌 豆 太阳 蹦 跳

植物妈妈有办法教案菁选扩展阅读

植物妈妈有办法教案菁选（扩展1）

——植物妈妈有办法优秀教案菁选

植物妈妈有办法优秀教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的植物妈妈有办法优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

植物妈妈有办法优秀教案1

　　一、教材分析

　　植物王国的奇事，十分有趣。从植物妈妈的“办法”中，我们能感到大自然的奇妙。

　　这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。

　　二、学*目标

　　1、会认14个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文：

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　三、教学重点

　　重点：识字与写字

　　难点：

　　有感情地朗读课文

　　四、教学方法

　　教法：激发引导、自主学*

　　学法：主动学*、合作学*法。

　　五、教学准备

　　相关课件、生字卡片

　　六、教学时间

　　2课时

　　七、教学过程

　　第一课时

　　(一)谈话导入

　　(二)初读识字

　　1、激发学生多读，在读中识字。

　　2、先分小组自由读，学生勾画出自己不认识的字，同一小组互相帮助识字，再让每一小组的识字能手当小老师，教大家认字。

　　3、在学生互教互学的'基础上，教师进行归类指导，如，用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，适时运用多媒体课件帮助识字。

　　4、学*生字之后，通过朗读来检查识字效果，根据反馈对学生进行有针对性的指导。指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。

　　(三)朗读感悟

　　1、范读激趣。

　　2、学生自由读，初步感知课文大意。

　　3、读第一节，启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？

　　4、朗读第二、三、四节，说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么？

　　5、小组合作朗读全文，并试着背诵课文。

　　6、背诵比赛(小组集体赛与个人赛结合)。

　　(四)读读说说

　　1、读补充阅读材料(见“资料袋”)，再说知道哪些植物传播种子的办法？

　　2、读“读读抄抄”中的词语。

　　第二课时

　　（一）复*巩固

　　1、识字（排火车）注意指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。

　　2、检查朗读

　　（二）指导写字，抄写词语

　　让学生按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。教师巡视，有针对性地指导。

　　本课有2个要求写的字都是女字旁，指导写字时让学生注意女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。“旅、降”左窄右宽，指导学生把字写匀称、美观植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘吧。

　　(三)实践活动

　　1、让学生读读课文后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，还知道哪些植物传播种子的办法。

　　2、让学生把课前准备的资料拿出来展示交流，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。

　　（四）总结评价

　　这节课你有什么收获？

　　资料袋：

　　蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。

　　春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，风仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

植物妈妈有办法优秀教案2

　　【教学目标】

　　1、掌握本课的生字，会认14个生字，会写10个生字。

　　2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、背诵课文。

　　4、观察生活中的植物，了解植物的生长情况和相关知识，培养学生热爱自然，探索自然奥妙的兴趣。

　　【教学重点】

　　了解相关的植物传播种子的方法。

　　【教学难点】

　　在教学中激发学生了解植物、探究自然奥秘的兴趣，培养学生留心观察的*惯和热爱自然的情怀。

　　【教学准备】

　　1、多媒体课件。

　　2、相关生字卡片。

　　【教学过程】

　　一、启发谈话，导入新课。

　　同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，是如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到答案。（板书课题：3植物妈妈有办法）

　　二、整体感知，了解课文内容。

　　1、教师范读课文。

　　教师有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么？

　　2、学生自读课文。

　　（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

　　（2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的学生，由小组长为他打上“”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

　　（3）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

　　3、讨论：课文主要写了什么

　　三、识记生字，练*写字。

　　1、识记生字。

　　（1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。

　　（2）小组交流，互帮互学。

　　（3）教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁的方法识字（纷、识），用换偏旁的.方法识字（作、炸）。

　　（4）课堂交流。

　　开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

　　2、练*写字。

　　（1）指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么

　　（2）学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

　　（3）教师巡视，有针对性地指导。如：女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头；另注意“更”字的笔顺。

植物妈妈有办法优秀教案3

　　教材分析：

　　《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学*活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　学情分析：

　　这首诗的内容，对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学*的空间，结合课文中的插图，让学生去观察，了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

　　教学目标：

　　1．会认旋、蒲、降等12个生字，会写豆、纷等10个字。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

　　教学重难点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　教学准备：

　　1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。

　　2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　学*目标：

　　1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　　2．认识靠、啥、刺、甲、炸、却这6个生字。

　　3．察画面，看清图意，初步了解课文内容。

　　4．指导学生正确、流利地朗读课文。

　　教学策略：

　　本课时贯穿以学生为主体的教学理念，把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发识字兴趣，提高识字能力，进而提高自主读书的能力。

　　教学过程

　　一、启发谈话，导入新课

　　小朋友们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事多。秋天，植物的种子成熟了，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学*《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　二、初读课文，识记生字

　　1、请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

　　2、请两三个同学试读课文，纠正发音。

　　3、出示生字，请同学们自己先读一读再想一想：我准备用什么方法记住这 4、小组交流，互帮互学。

　　5、教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　6、课堂交流。开展我会认的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

　　7、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。

　　三、再读课文，整体感知

　　1．教师范读课文。

　　学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?

　　2．学生自读课文。

　　(1)认识了生字再读课文，相信同学们一定会把课文读准确，读通顺。请小朋友用自己喜欢的方式再朗读课文。

　　(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上☆，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

　　(3)开展我会读的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

　　3．讨论：课文主要写了什么?

　　四、书写写字，重点指导

　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　　2、指导观察。要把这些生字写美观，必须注意什么?

　　3、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　4、教师示范，指导重点笔画。如已要半封口，不能写成自己的己等。

　　5、学生练*。教师巡视,有针对性地指导。如：巳与已的区别，女字旁与女字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字*惯。

　　（由于文章篇幅较短，所以把整课的写字任务安排在这一课时，集中时间和精力。引导观察，分类指导，变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学*的积极性，学生在我会认的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。）

　　第二课时

　　学*目标：

　　1．认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。

　　2．通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的'办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。

　　3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4．继续培养学生合作学*的意识，感受学*的快乐。

　　教学策略：

　　注重创设情景把学生带入美丽的大自然中，感受大自然的美好。以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。

　　教学过程

　　一、复*回顾，引入新课

　　1、读写上节课学*的字词。利用生字卡片，检查学生的字词掌握情况。

　　2、分段读文，回忆课文内容。

　　二、学生自学，理解课文

　　1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用﹏划出相关的语句。

　　2．课堂交流，汇报自学成果。

　　引导学生带着自信，用读了课文，我知道了句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法

　　三、研读课文，探究感悟

　　1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。

　　2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)

　　（1）当学生说到我觉得蒲公英妈妈最聪明时：

　　①为什么说蒲公英妈妈最聪明呢？请学生读课文的第二节。

　　②学生质疑：降落伞到底指什么?乘着风是什么意思?(适当讨论。)

　　③让我们一起去看看降落伞是什么，乘着风又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)

　　④你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

　　⑤学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

　　⑥学生回报读，集体读、小队读、男女读，多种形式诵读让学生掌握朗读技巧，感悟朗读的魅力。 （2）当学生说到我觉得苍耳妈妈最聪明时：

　　①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知道些什么?

　　生质疑：带刺的铠甲是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?

　　②指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜欢谁的读法，评一评带着自己的理解齐读。

　　（3）当学生说到我觉得豌豆妈妈最聪明时：

　　①你从哪句话读出了豌豆妈妈的聪明？说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：啪的一声、炸开、蹦着跳着)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子)

　　②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放

　　课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说)

　　③同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?

　　指名读点评再指名读愿意读的起立齐读。

　　3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

　　(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)

　　4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?

　　四、拓展延伸，培养能力

　　1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?

　　(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的)

　　2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?

　　3．扩展阅读。

　　植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?

　　5小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

　　(让学生将*时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对植物妈妈有办法的理解，还可以开阔学生的知识视野。)

　　教学反思

　　学生的审美欣赏过程不是被动的感受过程，而是对作品的再度体验、再创造的过程，它伴随着丰富的心理活动和思维活动，这些心理活动和思维活动的展开要以生活体验和生活情感为基础，没有这一基础，想象的翅膀就飞不起来，对作品的理解和感受就会流于肤浅。课堂上，大部分学生觉得这篇课文很有意思，很喜欢读，但对苍耳等植物的审美感受，由于没有切身的生活体验，仅仅停留在课本描绘的字里行间。让学生课前与这些植物打交道，在他们眼里只有自己看得到，摸得着的东西，才会有比较深刻的审美感受。可见，真实的生活体验带来较深刻的审美感受，对课文的理解程度也会有所增加。

植物妈妈有办法优秀教案4

　　教学目标

　　1、了解植物传播种子的方法，激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。

　　3、利用自己喜欢的方法识记12个生字，写好“已、甲、豆”三个字。

　　教学重点

　　认字、写字和正确朗读课文。

　　教学过程

　　一、谈一谈，揭示课题。

　　小朋友，你们最喜欢哪些植物？为什么？今天我们一起来学*《植物妈妈有办法》，看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学*这篇课文，并一同感受大自然的神奇。

　　二、创设情境，初读感知

　　1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

　　2、再读课文：课文一共有5个小节，都讲了哪几种植物传播种子的'方法。

　　3、检查初读效果：用幻灯机分别打出三幅图，说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？

　　三、自主识字：

　　1、读文，勾画生字。

　　2、自主识字，交流方法。

　　师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？

　　3、检查识字效果，学生相互交流自己识字的心得，并且互相指读生字。

　　﹙1﹚、游戏“你读我贴”。

　　教师出示生字卡片：我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。

　　﹙2﹚、游戏“读字猜词”

　　师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？﹙在词中巩固生字，完成由字到词的迁移﹚

　　﹙3﹚、师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？﹙学生在不同的语言环境中巩固生字﹚

　　四、再读课文，纠正字音。

　　1、自由读文。注意读准字音，注意语气，语调。

　　2、指名读文。可分小节找5名同学来读。

　　3、看幻灯片有感情的复述课文，可以加动作。

　　五、指导写字。

　　1、出示汉字，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。

　　2、逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出不足，教师逐步完善。

　　3、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学*。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。

　　六、课堂延伸。

　　这节课，同学们了解了3种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法，让我们一起去观察，看谁的收获最大。

植物妈妈有办法优秀教案5

　　教学目标：

　　（一）知识教学点

　　学会本课生字词：看懂图，理解词句的意思；了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的；朗读课文；背诵课文。

　　（二）能力训练点

　　培养学生的自学能力、观察能力和想象能力。

　　（三）德育渗透点

　　激发教育学生学会观察，善于观察，养成观察的'好*惯。培养学生热爱大自然的情感和观察大自然的兴趣。

　　重点：学*生字词，朗读课文，背诵课文。

　　难点：了解植物是怎样传播种子的。

　　教学准备

　　苍耳

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、导言

　　这节课我们一起学*21课《植物妈妈有办法》同学们一起读课题。生质疑

　　二、激情引趣

　　1、声看动画片，你知道了什么？学生汇报。

　　2、师：植物妈妈有哪些办法传播种子呢？请同学们打开书，借助拼音轻声读课文，画出本课的生字，认准它。

　　3、学生汇报认识的字。

　　4、小组内交流认字。

　　三、读中感悟。

　　1、出示第一节

　　你读懂了什么？

　　指导朗读问句。

　　2、请同学们再读课文，找出你最喜欢哪位植物妈妈的办法，把它读出来。

　　生读汇报（理解准备了）。

　　（出示）只要有风轻轻吹过，

　　孩子们就乘着风纷纷出发。

　　指导朗读，体会轻轻，感悟孩子们就乘着风纷纷出发的场面。齐读。

　　3、你还喜欢哪位妈妈传播种子的办法？

　　生1

　　生2

　　对照图读第三小节，你有什么不懂的地方？

　　师生共同解题（铠甲一词）

　　指导朗读。

　　苍耳靠什么传播种子？

　　师：谁喜欢豌豆妈妈的办法？小组内自学第四小节。想想豌豆妈妈是怎样传播种子的。

　　生小组内自学。生汇报。

　　指导朗读啪、蹦着跳着。

　　四、齐读最后一小节。你读懂了什么？

　　学生汇报

　　五、扩展练*

　　生活中，有许许多多的植物，都有自己传播种子的方法。请同学们把课前搜集的植物拿出来，小组内说说它传播种子的方法。

　　学生汇报。

　　六、总结

　　相信同学们会在生活中仔细观察，从大自然中获取更多的知识。

植物妈妈有办法优秀教案6

　　【教学目标】

　　１、了解植物传播种子的方法，激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。

　　３、利用自己喜欢的方法识记１０个生字，写好已、甲、豆三个字。

　　【教学重点】

　　认字、写字和正确朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、谈一谈，揭示课题

　　小朋友，你们最喜欢哪些植物？为什么？今天我们一起来学*《植物妈妈有办法》，看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学*这篇课文，并一同感受大自然的神奇。

　　二、创设情境，初读感知

　　１、自由读课文，请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

　　２、再读课文，课文一共有５个小节，都讲了哪几种植物传播种子的方法？

　　３、检查初读效果，用幻灯机分别打出三幅图，说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？

　　三、自主识字

　　１、读文，勾画生字。

　　２、自主识字，交流方法：

　　师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？

　　３、检查识字效果，学生相互交流自己识字的心得，并且互相指读生字：

　　⑴ 游戏你读我贴：

　　（教师出示生字卡片。）我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。

　　⑵ 游戏读字猜词：

　　师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的.是什么词吗？大家来猜一猜好吗？

　　﹙在词中巩固生字，完成由字到词的迁移。﹚

　　⑶ 师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？

　　﹙学生在不同的语言环境中巩固生字。﹚

　　四、再读课文，纠正字音

　　１、自由读文，注意读准字音，注意语气，语调。

　　２、指名读文，可分小节找５名同学来读。

　　３、看幻灯片有感情的复述课文，可以加动作。

　　五、指导写字

　　１、出示汉字，引导观察，注意每笔在田字格中的位置。

　　２、逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出不足，教师逐步完善。

　　３、学生试写，感悟交流：

　　先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学*。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。

　　六、课堂延伸

　　这节课，同学们了解了３种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法，让我们一起去观察，看谁的收获最大。

植物妈妈有办法优秀教案7

　　【设计理念】

　　《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学*活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　【教学目标】

　　1、会认旋、蒲、降等12个生字，会写豆、纷等10个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

　　【课前准备】

　　1、教师准备：

　　生字卡片、多媒体课件或课文插图。

　　2、学生准备：

　　课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的?

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。

　　(板书课题。)

　　(设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。)

　　二、整体感知，了解课文内容

　　1、教师范读课文：

　　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?

　　2、学生自读课文：

　　⑴ 请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，要把课文读正确、读流利。

　　⑵ 小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上☆，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

　　⑶ 开展我会读的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的`段落，读后评议。

　　3、讨论：

　　课文主要写了什么?

　　(设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学*的快乐，提高我会读的自信心。)

　　三、识记生字，练*写字

　　1、识记生字：

　　⑴ 学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字?

　　⑵ 小组交流，互帮互学。

　　⑶ 教师点拨引导，在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：

　　用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　⑷ 课堂交流：

　　开展我会认的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

　　2、练*写字：

　　⑴ 指导观察，要把这10个字写美观，必须注意什么?

　　⑵ 学生按笔顺自主写字：

　　第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

　　⑶ 教师巡视，有针对性地指导。如：

　　巳与已的区别，女字旁与女字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

　　(设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学*的积极性，学生在我会认的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。)

　　第二课时

　　一、学生自学，初步理解课文内容

　　1、学生自读课文，思考：

　　你从文中读懂了什么?用 划出相关的语句。

　　2、课堂交流，汇报自学成果：

　　引导学生带着自信，用读了课文，我知道了句式汇报自学的成果。

　　如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法

　　(设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学*兴趣，而且可以培养学生自主学*的意识和*惯，增强学生学*的自信心。)

　　二、研读课文，探究感悟

　　1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。

　　⑴ 板书合作学*方法：

　　读、说、问、评。

　　⑵ 学生合作学*：

　　精读2、3、4节，教师巡视参与。

　　2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：

　　(学生说哪种植物，就讲读哪一节?)

　　⑴ 当学生说到我觉得蒲公英妈妈最聪明时：

　　① 说到这里，你有什么问题要提出来吗?

　　生质疑：

　　降落伞到底指什么?乘着风是什么意思?

　　② 让我们一起去看看降落伞是什么，乘着风又是什么感觉。

　　(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说。)

　　③ 你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

　　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

　　④ 蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐：

　　蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你们一起去旅行!

　　你们飞得很高，

　　天上的道路，

　　是云彩铺成;

　　我要跟着你们，

　　去看神秘的星星。

　　你们飞得很远，

　　远方的风景，

　　一定很迷人;

　　我要跟着你们，

　　去作快活的旅行。

　　⑵ 当学生说到我觉得苍耳妈妈最聪明时：

　　① 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说。)看了动画后，你想知道些什么?

　　生质疑：

　　带刺的铠甲是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?

　　② 指名读这一节，谈读说法──谁有不同的读法，再指名读──你喜欢谁的读法，评一评──带着自己的理解齐读。

　　⑶ 当学生说到我觉得豌豆妈妈最聪明时：

　　① 你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：啪的一声、炸开、蹦着跳着。)指名再读，说说读出了一种什么感觉?

　　(谈感悟，齐读句子。)

　　② 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?

　　(播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说。)

　　③ 同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?

　　指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。

　　3、小结：

　　请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

　　(指名口答，结合板书：风、动物、太阳。)

　　4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?

　　(设计意图：语文课程标准强调：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。)

　　三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力

　　1、植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?

　　如：椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也是靠风来传播的

　　2、植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?

　　3、先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么?最后分别为这几段小诗配上一幅画：

　　柳树妈妈准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃，

　　只要有风轻轻一吹，

　　孩子们就乘着风纷纷出发。

　　凤仙花妈妈很聪明，

　　它给孩子穿上一件容易破的衣裳，

　　小朋友用手一碰，

　　孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　椰子树妈妈有办法，

　　它把家安在大海边，

　　只要孩子成熟了落下来，

　　就能跟着海水到岸边发芽。

　　樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服，

　　小鸟喜欢它吃下它，

　　一拉出粪便，

　　小樱桃种子就在地里发芽啦!

　　4、扩展阅读：

　　植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?

　　5、小结归纳：

　　植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

　　(设计意图：让学生将*时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对植物妈妈有办法的理解，还可以开阔学生的知识视野。)

植物妈妈有办法优秀教案8

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　教学准备：

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学*《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学*。板书课题。

　　感知

　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

　　识字

　　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。

　　3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　赏读

　　1、小组合作读课文，看谁读得美。

　　2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　写字

　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　　4、学生练*。教师巡视。

　　第二课时

　　导入

　　挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

　　诵读

　　1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　演读

　　1、教师引读，学生尝试背诵课文。

　　2、学生自由练背。

　　3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。

　　讨论

　　1、“四海为家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

　　练*

　　1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

　　2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

　　拓展

　　你还知道哪些植物传播种子的方法？

　　写字

　　1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

　　2、自己练写，小组评议。

　　3、教师小结，指导重点。

　　4、学生再练写。

　　种子传播的奥秘

　　种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

　　如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　　凤仙花妈妈的.办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

　　板书设计：

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英 风

　　苍 耳 靠 动物 传播种子

　　豌 豆 弹力

　　…… 植物妈妈的办法很多很多……

　　课后反思：

　　《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力。

　　为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些媒体加深理解。蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；石榴传播种子是通过图片；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换意见，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。

植物妈妈有办法优秀教案9

　　教学目标：

　　1、会认12个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　了解有关植物的知识。

　　教学难点：

　　有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认12个生字。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　教学过程：

　　一、出示课题，导入新课。

　　1、 今天我们学*一首介绍自然常识的诗歌。(板书课题：植物妈妈有办法)

　　2、 问：什么样的植物可以当“植物妈妈”呢？(能传播种子繁衍后代的植物)

　　3、 植物妈妈为什么有办法？它有些什么办法呢？我们学*课文就知道了。

　　二、指导预*。

　　1、 借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时注意生字中的翘舌音、后鼻音和多音字“为”的读法。

　　2、 默读课文，在生字及生字词下边用铅笔画出记号，读准生字词的字音。在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。

　　3、 用学过的方法(结构分析法、数笔画法、形象记忆法，旧字换偏旁法、形声字分析法等)分析字形、记住生字。

　　4、 朗读课文，注意停顿，看看全文共有几小节，并写上小节号。

　　三、检查预*情况。

　　1、正音指导：“乘”和“晒”是卷舌音；“降、乘、苍”是后鼻音；

　　“识”在“知识”一词中读轻声。

　　2、出示小黑板：课后第三题中的三个句子。

　　(1)孩子如果已经长大，就得告别妈妈。

　　(2)那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。

　　(3)蒲公英的种子，飞得多远哪！

　　3、出示生字和生字词的卡片，打乱顺序，指名认读。

　　4、说说你是怎么记住这些字的。

　　四、初读课文，整体感知。

　　1、这首诗共有几小节？(五小节)

　　2、指名分别读五小节、思考：课文中讲了哪几种植物？

　　3、(贴植物图或实物)简介蒲公英和苍耳这两种植物。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、 通过上节课的学*，我们知道了这篇课文讲了哪三种植物（蒲公英、苍耳和豌豆）。

　　2、 那么，这些植物是怎样传播种子的呢？让我们共同来学*。

　　二、细读课文，逐节阅读。

　　1、讲读第一节。

　　(1)指读、思考：这节有几句话？( 2句话)

　　(2)指名读第一句，思考：这句讲了什么？

　　“孩子”在这里指植物的什么？

　　(种子)“长大”也就是说植物的种子已经怎样了？(成熟了)

　　“四海为家”：“四海”指到处。

　　这里是指植物的种子到处生根发芽，所以到处都是它们的家(板书：四海为家)

　　(3)指读、思考：第二句讲了什么？

　　理解“旅行”的意思。我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。

　　“种子去旅行”是什么意思？(这里是指种子被传播出去。)

　　这些种子还回来吗？它将——(四海为家)

　　(4)指导朗读：

　　A、第一句既要读出那种“四海为家”的自豪感，也要读出和妈妈告别的那种难舍难分的感情。“得”要拖长读音。

　　B、第二句要用上升的语调读问句。读时注意停顿和重音：孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海/为家。牛马/有脚，鸟有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/办法？

　　（5）学生自由试读，评议后，再齐读。

　　2、教学第二节。

　　（1）出示思考题，示范读第二节，学生边听边思考：

　　（2）在理解这三个问题时，将要点填入表中：

　　（3）概括小结：蒲公英种子的`传播需要两个条件。一是本身条件，蒲公英的种子，有毛茸茸的球像降落伞；一是外界条件——风吹。

　　（4）指导朗读：

　　轻风一吹，要读出风的轻，边读边想象大群蒲公英乘风出发，四海为家的壮观景象。

　　“乘着风”要稍快，“纷纷”要读出蒲公英一个接一个飘飘悠悠飞出的感觉，可放慢些。

　　注意停顿和重音：蒲公英/妈妈/准备了降落伞，把它/送给自己的娃娃，只要/微风/一吹。孩子们就/纷纷/出发。

　　师生评议朗读情况后齐读第二节。

　　（5）总结：蒲公英是靠风传播种子的。

　　3、扶教第三节。

　　（1）指导学生按第二节阅读思考题学*第三节

　　学生边读边找出苍耳传播种子的两个条件，要点填入上表中。(苍耳、像铠甲、动物带)

　　（2）理解“铠甲”。“铠甲”是什么？(古代打仗时防刀枪的铁衣。)

　　这里是指苍耳外面一层什么呢？(较硬的壳，上面还有刺。)

　　（3）理解 “山洼”是什么样的地方？(山间低洼的地方。)

　　（4）讲述苍耳是怎样传播种子的。

　　（5）指导学生概括：苍耳传播种子需要具备的两个条件。

　　（6）指导朗读，注意停顿和重音：苍耳/妈妈/有个/好办法，她/给孩子/穿上/带刺的铠甲。只要/挂住/动物的皮毛，孩子们/就能/去田野、山洼。

　　朗读评议后齐读。

　　（7）指导学生总结：苍耳靠动物传播种子，动物走到哪儿，苍耳的种子就被传播到哪儿。

　　4、自学第四节。

　　（1）自读第四节，思考阅读思考题，找出豌豆传播种子的两个条件，要点填入前表中。

　　(豌豆、豆荚、太阳晒)

　　（2）用自己的话说说豌豆是怎样传播种子的。

　　（3）学生自己概括：豌豆传播种子需要具备的两个条件。

　　（4）指导朗读，学生点画停顿和重音符号，朗读评议后齐读。

　　（5）学生自己总结：豌豆是靠太阳传播种子的。

　　5、总结归纳三种植物传播种子的方法：

　　蒲公英靠风传播种子；苍耳靠动物传播种子；豌豆靠太阳传播种子。

　　6、阅读第五节。

　　(1)围绕第一句中的“很多很多”这个词语，启发学生谈谈自己知道的植物传播种子的方法。

　　(2)理解“那里、它、观察”等词语，思考：怎样才能得到许许多多的知识？

　　(板书：仔细观察—→得到知识)

　　(3)小结：大自然里有许多知识，只要细心观察，就能得到它。

　　(4)齐读第五节。

　　五、巩固练*。

　　1、蒲公英靠( )传播种子。

　　2、苍耳靠( )传播种子。

　　3、豌豆靠( )传播种子。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、巩固认识12个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学过程：

　　一、复*生字

　　1、 认读生字。

　　2、 生字找朋友，组词。

　　3、 读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。

　　二、指导写字，抄写词语

　　1、 自学

　　2、 介绍要写生字的字形特点。

　　3、 小组说说这些字要注意什么？

　　4、 教师范写女字旁，指导写字时要注意女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

　　5、 学生带领写注意“已”与“己”的区别。

　　三、朗读背诵

　　1、 指名分别朗读五小节，边听边思考：课文中讲了哪几种植物，这些植物是怎样传播种子的？

　　2、 听配乐诗朗诵、总结全文：这首诗运用拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物传播种子的办法。

　　3、 指导背诵。

　　（1）根据板书，了解各节的意思，自由朗读课文。第二、三、四小节结构相似。

　　（2）分节背，教师再领背每节的第一个词语，引导学生背。

　　（3）指名背，再齐背全文。

　　四、实践活动

　　1、除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的?

　　2、学生交流

　　4、 向学生推荐课本《奇妙的植物》

植物妈妈有办法优秀教案10

　　教学要求:

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　2.会认旅、蒲等生字。会写已、甲等字。背诵课文。

　　3.培养学生留心身边的事物、仔细观察的*惯，培养学生积累词语的*惯。

　　重点难点：引导学生运用探究式的学*方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学*和向大自然学*结合起来。

　　教学过程：

　　一、引入

　　1．教师范读课文。

　　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读完课文后讨论：

　　昨天老师布置了三个自学题，同学们都完成了吗？

　　（出示演示文稿）

　　1．想办法读准生字的读音，把课文读正确。

　　2．你觉得这首诗怎么样？

　　3．收集植物传播种子的资料。

　　二、正确读全诗，初步感知全诗内容

　　1、（1）自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。

　　（2）检查自学情况，出示生字卡片认读（游戏开火车读）

　　旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识

　　（3）说说你是怎样记住这些读音的？

　　摘苹果游戏（规则：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把苹果摘下来，读对的就可以奖励一张字画）。

　　师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧！

　　2、有感情的朗读课文内容。

　　三、理解朗读全诗，体会诗的美和趣

　　1．你觉得这首诗怎么样？老师觉得这首诗既美又有趣，还很有意义，为什么会有这样的感觉呢？我们一起仔细读读这首诗。

　　2．诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）

　　3．我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，自由读第二节诗。（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的.是什么呢？用标出来，（板书降落伞）

　　（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻轻的风。做动作体会轻轻，这句诗怎么读呢？

　　（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发、我出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语的意思，把它画出来。

　　4．让我们闭上眼睛想像，轻声读只要

　　5．谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。

　　6．这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空里飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？

　　你能不能用蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家这样的句式说话。

　　7．蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？

　　8．让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈，自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。

　　9．蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的呢？

　　10．像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。你知道他们的办法了吗？

　　11．（简略引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的办法？

　　知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？

　　（出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说；小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。你想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过，苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。

　　就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们也以四海为家。

　　12．这节诗怎么读呢？谁能不看书读。抽背。

　　13．苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？

　　14．豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会脆、响、有弹性，反复体会读啪的一声，豆荚炸开。）

　　这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

　　15．蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。

　　我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作。谁愿意背给大家听？

　　16．像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多，我们怎么知道他们的方法呢？自己读读第五节诗。

　　17．（再出示演示文稿你觉得这首诗怎么样）现在再谈谈你读这首诗的感受。

　　18．是的，这确实是一首非常美、非常有趣的诗，你能把你的感受读出来吗？你可以坐着读，也可以站起来读，可以做动作读，想怎么读就怎么读。

　　今后，你要是拿到喜欢的文章，也可以选择你最喜欢的方式读，去享受阅读的乐趣。

　　四、拓展阅读

　　刚才同学们说的都非常好，你们可真的不简单啊！老师告诉你们几种植物的传播种子的方法和奥秘，你们想知道吗？

　　（1）椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

　　（2）石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。

　　（3）下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗？

　　展示台（我是最棒的）

植物妈妈有办法优秀教案11

　　第一课时

　　教学内容：整体感知课文，学*课文生字

　　教学设计：

　　一、 引入课题

　　同学们，秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清新浓郁的，在秋天更有许多奇特的自然现象，你们知道吗？今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题。

　　二、 自由读课文，讨论思考：

　　1、植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子？思考讨论后填表。

　　植物妈妈 有办法

　　2、同桌交流学*课文生字、新词。

　　教学方法同前略

　　三、 熟读课文

　　四、 布置作业

　　1、 认读书写课文生字词。

　　2、 收集关于植物传播种子的方式的资料。

　　（教给学生收集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人）

　　3、 熟读课文。

　　第二课时

　　教学内容：课文理解赏析诵读

　　教学设计：

　　一、 复*检查

　　1、 听写生字词

　　2、 抽生读或者背诵课文

　　3、 课文告诉了我们植物妈妈有哪些办法？

　　二、 进行新课

　　1、 找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？

　　2、 齐读第二节。读懂了些什么？展示画片，学生感知蒲公英的.形状。指导学生朗读。

　　重点理解：降落伞在这里的意思？用“只要……就……”说一句话。

　　3、 自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。指导学生朗读。

　　4、 课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告诉我们什么道理？

　　三、 拓展升华

　　通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小组交流后，在全班交流。

　　四、 指导背诵课文。

　　五、 作业布置

　　1、 背诵课文

　　2、 举办一次以“有趣的自然”为主题的活动，学生作好资料的收集准备。

　　附：板书设计

　　植物妈妈 有办法 …… …… …… …… 植物妈妈的办法很多很多……

植物妈妈有办法优秀教案12

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学准备：

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。

　　2、学生自己读课文，预*生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。

　　3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　第一课时

　　课时学*目标：利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。

　　教学过程：

　　一、谈话引入课文；

　　1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。

　　2、齐读课题：

　　（1）知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。

　　（2）用补充课题的方法了解课文大意。

　　二、初读课文，检查预*；

　　1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。

　　2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。（“为”是多音字）

　　3、学生自己读课文，要求：

　　（1）勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？

　　（2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。

　　4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。

　　三、带着问题，在朗读中感悟；

　　1、读第1节

　　启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练*读好问句。

　　2、朗读2、3、4节

　　（1）说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？

　　（2）通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。

　　（3）相机指导朗读，重点读好关键词语。

　　3、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。

　　4、试着背诵课文。

　　四、实践活动：

　　读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？

　　（学生展示交流自己的资料；通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探索奥秘的兴趣。）

　　第二课时

　　课时学*目标：巩固朗读背诵，进行字词训练。

　　达标过程：

　　一、巩固朗读、背诵；

　　1、齐读课文，回忆课文内容；

　　2、分组练*有感情朗读课文。

　　3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。

　　4、“接龙”方式检查背诵情况；

　　二、进行字词训练，识记生字；

　　1、读“读读抄抄”里的词语。

　　（1）强调词语重叠时轻声的读法；

　　（2）仔细观察：这些词语有什么相同点？只观察不回答。

　　（3）学生试着再说几个这样的词语。

　　2、识记生字；

　　（1）出示生字卡，读生字，练*口头组词；（“知识”中的'“识”读轻声）

　　（2）学生交流：我用什么方法记住了哪一个字？（区别“己”“已”的不同；）

　　（3）教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式；

　　（4）巩固：在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。

　　3、指导书写；

　　（1）重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置）

　　（2）示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理）

　　4、练*写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。

　　5、小结书写情况。

植物妈妈有办法优秀教案13

　　【教学要求】

　　１、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的兴趣。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣导课

　　板书课题：《植物妈妈有办法》。

　　二、引导学生质疑

　　１、齐读课题。

　　２、看了课题后你想知道什么？

　　三、初读课文，了解大意

　　１、带着问题轻声读文。

　　２、解决学生的疑问。

　　四、精讲二、三、四小节

　　１、学*第二小节：

　　⑴ 首先来看蒲公英是怎样传播种子的.？请学生放声朗读第二小节。

　　⑵ 生答（略）。

　　⑶ 师总结。

　　２、学*第三小节：

　　⑴ 看看苍耳妈妈为了孩子们准备了什么？又是靠什么来传播种子的？请同学们自学第三小节。

　　⑵ 师生共同总结。

　　３、学*第四小节：

　　⑴ 我们再来看看豌豆妈妈有什么办法？同桌互读、互讲。

　　⑵ 豌豆的种子是什么？（师出示豆子）豌豆妈妈给豆子准备了什么？

　　⑶ 豆子是怎样离开妈妈的？请一个同学上台表演动作。

　　⑷ 指导用高兴、欢快的语气来读。

　　⑸ 齐读二、三、四小节，指导个别长句子的朗读。

　　五、学*第六小节

　　１、除了书中写到的三种传播方式，你还知道其它什么传播种子的方法吗？

　　（尽量让学生说。）

　　２、植物妈妈的办法有很多很多，同学们要得到更多的知识应该怎么样？

　　（仔细观察。）

　　３、请同学们齐读第五小节。

　　４、“那里”是指什么？“它”指什么？（知识）

　　六、学*第一小节，同时检查对课文的理解

　　１、孩子指什么？

　　（植物的种子。）

　　２、长大说明──种子成熟。

　　３、“四海为家”什么意思？

　　４、“旅行”是指什么？

　　５、最后上句是──疑问句，要读出什么语气？齐读最后一句。

　　七、总结

　　１、加深对课文的理解。

　　２、编写一首小儿歌，拓宽学生思维，丰富学生的想象。

植物妈妈有办法优秀教案14

　　教学目标：

　　1、会认“旅”“蒲”等12个生字，会写“已”“甲”等10个生字。

　　2、理解“四海为家”“旅行”“纷纷”“铠甲”“山洼”等词语的意思，认识“AABB”式四字词。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4、了解蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，激发探索植物奥秘的兴趣，培养细心观察的*惯。

　　教学重、难点：

　　1、认识生字，了解关于植物传播种子的方法，背诵全文。

　　2、激发观察植物的兴趣，培养细心观察的*惯。

　　教学准备：

　　蒲公英及苍耳实物、植物图片、PPT

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入

　　孩子们如果已经长大，就得告)山草香别妈妈，牛、羊、马有脚可以走路，鸟有翅膀可以飞翔，既没有脚也没有翅膀的植物怎么行走呢？今天我们就来学*《植物妈妈有办法》，看看植物妈妈到底有什么高招？

　　二、认识生字

　　1、全班齐读课文

　　2、指名读、齐读生字、词组。强调、纠正读音：

　　后鼻音：降、苍、经、蹦

　　前鼻音：纷、豌

　　翘舌音：察、识、乘、吹、炸

　　*舌音：刺、苍

　　3、男女生合作读全文，巩固生字。朗读要求：流利、通畅。

　　三、整体感知

　　1、自由朗读，用横线画出文中介绍了几位聪明的植物妈妈。

　　2、说一说：你觉得那位植物妈妈的方法最有趣？

　　四、品读课文

　　(一)第一小节

　　1、听音频朗读，思考问题：植物妈妈指什么？孩子指的又是谁呢？

　　2、多音字：得、为

　　děi一定得去wèi为什么因为

　　多音字：得de跑得快为

　　dé得不到wéi四海为家行为

　　3、词语含义：

　　四海为家：走遍天下，到处都可以作为家。

　　旅行：引导学生回想假期旅游经历，加以理解。

　　4、“植物要旅行靠的什么办法”是疑问句，谁能读出疑问的语气？

　　5、齐读。老师提示，背诵第一小节。(板书：四海为家)

　　(二)第二小节

　　种子要怎样离开妈妈，到别处生长呢？我们先来看看蒲公英妈妈有什么好方法？

　　1、自由朗读，思考：蒲公英妈妈是怎样把孩子们送出去旅行的呢？

　　2、蒲公英妈妈给孩子准备了什么？出示蒲公英、降落伞图片。谁能告诉我，图片上哪些是蒲公英孩子，它们的降落伞指的是哪里？

　　3、光有降落伞，蒲公英娃娃就可以旅行了吗？还得有什么？课文是怎么说的，读出来。(只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发)哪怕是微微的，轻轻的风，蒲公英妈妈的孩子就能出发旅行了。这句话应该怎么读呢？(板书：风力吹)

　　4、风婆婆温柔地、轻轻地吹着，孩子们一个接一个地，你出发，我也出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语。(纷纷)

　　哪位同学可以用“纷纷”造句？

　　5、老师扮演风婆婆，吹蒲公英。请一名同学朗读“只要有风轻轻吹过……”。

　　让我们闭上眼睛想象，背“只要有风……”

　　6、大家想象：此时孩子们的心情是怎样的？他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活，他们会飞到什么地方呢？

　　用“蒲公英娃娃乘着风飞呀飞，飞到了……”说话。

　　蒲公英的种子随风飘动，落在了田野，山洼、*原，它们停在哪里就在那儿安家。不久，一株株新的蒲公英就长出来。它们的种子随风到处生长，用第一小节的一个词说(四海为家)

　　7、大家觉得蒲公英妈妈聪明吗？为什么？

　　她准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。借助了谁的力量把孩子们送出去旅行呢？

　　8、大家想象当时的场景，夸夸蒲公英妈妈。自己读读这一节，可以配上动作读？看谁读得最投入。能背了吗？一起试试看

　　五、强化生字

　　1、认清笔画。“已”、“甲”、“豆”、“识”

　　2、请同学当小老师，说说这几个生字要注意什么？

　　已己甲申豆(最下面一横要拉长)识(左窄右宽)织积

　　3、完成课后生字练*，描一遍，写一遍。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1、开火车读生字。

　　2、有感情地读读背背第一、二节。

　　3、我们已经知道了蒲公英妈妈的好方法，下面来看看其他植物妈妈又有什么好方法。

　　二、品读课文

　　(一)第三小节：

　　1、第一二小组读第三小节，想一想：苍耳妈妈有什么好办法。

　　2、苍耳妈妈给孩子准备了什么？什么是铠甲？(出示铠甲图片)这是古代士兵打仗所穿的铠甲，能保护自己。

　　3、身穿铠甲的苍耳是什么样呢？(老师发苍耳实物，以四人小组为单位观察)请大家仔细观察，看看它是什么样的。(壳上有刺)。就像(穿上一件带刺的铠甲)。摸一摸，感觉如何？(刺手)。玩一玩，有什么发现(能粘住衣服)能不能把刚刚的发现连起来说一说，说话训练：小苍耳是怎么样的？(同桌交流，指名说)

　　4、苍耳娃娃的铠甲除了能保护自己之外，还有什么用处呢？用原文说说(只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。)

　　5、大家看看插图，小苍耳挂在谁的身上？小兔子跑过去，苍耳会说什么呀？还会有什么动物从苍耳身边经过呢？苍耳又会说什么呢？就这样，苍耳跟着这些小动物到田野、山洼，小动物把它们带到哪，哪里就是它们的家。它们也以四海为家。

　　6、大家说，这苍耳妈妈的'做法妙不妙呀？我们比比看，谁读得好？(第三四组读，齐读)可以背诵下来吗？(师生合作、试背)

　　(二)第四小节：

　　1、大家自由朗读，说说豌豆妈妈的方法是什么？

　　2、你们知道豌豆长什么样吗？豆荚是指哪里？

　　3、请两名同学上来表演小豌豆，一名同学来朗读这一小节。

　　4、大家评价，小豌豆表演得怎么样？(演出了豌豆什么样的心情)小豌豆蹦到哪儿……跳到哪儿……哪里就是它们的家，它们也以四海为家。朗读的同学呢？(读出了快乐)

　　5、大家把自己想象成小豌豆，要读出快乐的心情，加上动作表情。(自由朗读)

　　6、朗读：指名读，齐读。谁愿意上来背诵给大家听？

　　(三)第五小节：

　　1、植物妈妈的办法是不是只有这几种呢？你怎么知道？

　　2、听朗读音频。课文告诉我们，要怎么样才可以得到知识呀？(仔细观察+细心)3、男女生赛读。

　　三、拓展

　　1、你还知道其他植物传播种子的方法吗？

　　播放柳树、椰子树的视频。

　　2、学当小诗人，夸夸你最喜欢的植物妈妈。

　　柳树妈妈有个好办法，她给孩子们准备了降落伞。只要……孩子们……

　　椰子妈妈更有办法，她把家安在……只要……就能……

　　四、强化生字

　　(一)纷经如好娃洼

　　1、注意左右结构；

　　2、女笔画，作为偏旁时给右边让位；

　　3、认识三胞胎兄弟：娃、洼、挂

　　(二)读一读：

　　许许多多、高高兴兴、进进出出、花花绿绿、快快乐乐、说说笑笑

　　这些都是AABB式的词语，你还能说出哪些？漂亮、认真、干净

　　(三)课堂练*：

　　完成生字描红、写字本、练*册

植物妈妈有办法优秀教案15

　　学*目标：

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　4、让每一个学生在通过合作学*、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学*带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学*能力。

　　5、通过学*，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　信息资料

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　教学时数 两课时

　　学*过程：

　　第一课时

　　一、提出学*目标

　　１、谈话引入，引出课题

　　小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学*《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　2、提出学*目标

　　（1） 自读课文，圈出难读和不认识的'生字。然后拼读课文下边有拼音的生字，认真读一读。

　　（2） 认识会认12个生字，会写10个生字

　　（3） 采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

　　（4） 了解这篇课文主要讲了什么？

　　二、展示学*成果

　　（一）基础知识展示（小组内）

　　1、这节课，我会认旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷等词语。

　　2、我会给生字组词。

　　3、我会用加一加,换一换,猜一猜等方法记忆生字。

　　4、我会流利地朗读课文。

　　5、我会写生字。（教师及时到学生之中指导展示）

　　（二）创造性展示

　　1、了解课文主要写了什么

　　2、 我会用生字词造句。

　　3 、我知道哪些词语的意思。

　　4、我会用生字词说话。

　　5、 我会把生字写美观。

　　6、 我会有感情地朗读课文。

　　四、知识拓展延伸

　　1、我从课外学过的字。

　　2、读课后词语，并选择词语说话。

　　第二课时

　　一、提出学*目标

　　（一）、导入。

　　1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读

　　2、今天我们继续来学*《植物妈妈有办法》。

　　（二）、提出学*目标

　　1、自已读课文，标出节，并将句子读通顺，读流利。

　　2、说说自已的体会，再读课文，提出最想知道的问题。

　　3、边朗读，边重点解决问题：

　　植物妈妈传播种子有些什么好办法？

　　二、展示学*成果

　　（一）基础知识展示

　　１ 我会流利地朗读课文。

　　２ 我会写生字、新词。

　　３ 我会用某个词语说一句话。

　　４ 我会完成课后练*。

　　（二）学文悟情展示

　　１、我能读好某一节。

　　２、我会悟

　　植物妈妈传播种子有些什么好办法？

　　（三）创造性展示

　　1 小组朗读课文的一节。

　　２ 谈谈你的感受。

　　３ 分角色表演。

　　三、激发知识冲突

　　哪种植物妈妈最聪明？她的办法好在哪里？

　　四、知识拓展延伸

　　通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？

　　五、作业设计

　　1、选择正确的答案，打“√”。

　　四海为家

　　读音：A wéi （ ） B wèi（ ）

　　意思：A 因为（ ） B 作为（ ）

　　2、四海为家的意思是到处为家，植物宝宝都把家安在了什么地方呢？

　　3、植物没有脚，它是靠什么到处旅行，四海为家的呢？

　　植物妈妈的办法 ，蒲公英靠 吹，

　　苍耳靠 带，豌豆靠 晒， 靠 。

　　4、植物妈妈可真会动脑筋啊，选一种有趣的植物写一写，并画一画。

植物妈妈有办法教案菁选（扩展2）

——《植物妈妈有办法》教案菁选

《植物妈妈有办法》教案(15篇)

　　作为一名老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《植物妈妈有办法》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《植物妈妈有办法》教案1

　　一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，小学二年级语文教案 植物妈妈有办法。2、了解蒲公英、苍耳和豌豆传播种子的方法，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

　　二、教学准备：1、学生了解植物转播种子的方法。2、教师准备课件、苍耳实物、三种植物的大图片各一张和小图片若干张。

　　三、教学过程：

　　（一）、复*导入，激“趣”植物妈妈有办法 TITLE=小学二年级语文教案 1、分类认识生字。（课件分类出示词语）（1）、认读：蒲公英、降落伞、娃娃、苍耳、山洼、豌豆学生读正确就出示相应的图片，当学生读“娃娃”时，师追问：课文里的娃娃是指（种子）。 （2）、认读：旅行、纷纷出发、炸开、绷着跳着这几个词语都表示（动作）。 （3）、认：啪你还知道哪些像这样表示声音的词语？再读“啪的一声”。引导学生读得短促：“啪的一声”是指什么声音？(4)、全班齐读生字。植物妈妈有办法 TITLE=小学二年级语文教案 2、回顾课文内容。通过上节课的学*，你知道课文向我们介绍了那几位聪明的植物妈妈吗？根据学生回答师贴蒲公英、苍耳、豌豆的图片。

　　（二）、角色转换，入“趣”

　　1、小朋友们，这三位聪明的植物妈妈，你最喜欢谁呢？

　　2、看来，我们每个人都有自己喜欢的植物妈妈，那么就把自己当作你喜欢的那位植物妈妈，再好好地读读相应的自然段，想想孩子要去旅行，你有什么聪明的办法？（学生选择角色、朗读准备）

　　3、创设交际情景，角色转换，交流感悟，随机学*2、3、4自然段。

　　（1）、说中体会蒲公英妈妈办法的巧妙。①情境中师生对话交流：请问你是？（根据学生回答老师在他胸前贴上蒲公英的小图片作胸牌）蒲公英妈妈你好，你的孩子已经长大要去旅行，你有什么聪明的办法吗？老师故作疑惑，降落伞我见过就是（师出示课件图片），你给孩子准备的降落伞是这样的吗？那你的降落伞是什么呀？（生说完师再出示图片）就是这个吗？哇，多美的降落伞呀，瞧，娃娃们就躲在这儿呢，多神奇呀！蒲公英妈妈你真是聪明，教案《小学二年级语文教案 植物妈妈有办法》。还有哪些蒲公英妈妈呢？（老师再请一位同学作蒲公英妈妈进行对话交流）②多聪明的妈妈，有了这神奇的降落伞孩子们就可以乘着风去旅行了。来，孩子们，让我们一起乘着风去旅行吧！（孩子们起立模仿蒲公英的样子飘呀飘）老师随机采访多个学生：蒲公英宝宝，你想去哪儿旅行呢？孩子，你又准备飘到哪儿去呢？③刚才有这么多的蒲公英娃娃乘风去旅行，接二连三的，课文中用了一个什么词？（纷纷出发）④朗读指导：蒲公英妈妈，你看到孩子们乘着风纷纷出发，到大自然中去安家，你高兴吗？请读出你此时的心情。孩子，你带着妈妈给你准备的降落伞去创造新的生活，你的心情又如何呢？你能通过朗读表达你的心情吗？（多请几个学生读，引导学生读出心中的感受）

　　（2）玩中感受苍耳妈妈办法的奇妙。植物妈妈有办法 TITLE=小学二年级语文教案①情境中师生对话交流：请问你是？（根据学生回答老师在他胸前贴上苍耳的小图片作胸牌）苍耳妈妈你好，你的孩子已经长大要去旅行，请问你有什么聪明的办法吗？②真巧，我今天在半路遇到了你的宝宝（师出示苍耳种子），先让大家认识一下你的宝宝好吗？（师出示苍耳种子让学生看看、摸摸、掐掐）③苍耳妈妈，我怎么没看见你给娃娃准备的带刺的铠甲呀？（结合苍耳种子认识）原来这就是带刺的铠甲呀，刚才哪些小朋友掐过苍耳娃娃的，你来说说掐的时候有什么感觉呢？（体会苍耳外壳的坚硬）④可是穿上这样一件带刺的铠甲多难受呀，请问你为什么还要给宝宝穿呢？这个办法管用吗？我们来玩一玩，试一试。（让这位学生把苍耳扔在同学和老师的身上，体会文章中的“挂住动物的皮毛”）⑤朗读指导：真是可怜天下父母心呀，把你的奇思妙想读一读吧。还有谁来读一读苍耳妈妈奇妙的办法。

　　（3）、读中明白豌豆妈妈办法的绝妙。①情境中师生对话交流：请问你是？（根据学生回答老师在他胸前贴上豌豆的小图片作胸牌）豌豆妈妈你好，你的孩子已经长大要去旅行，请问你有什么聪明的办法吗？（多请几个学生说）你的办法也挺妙的.。②激情朗读：豌豆宝宝们，你们的妈妈用这种方法让你们去旅行，你们有什么感受呢？能读出你的感受吗？“啪的一声”是指什么声音？豆荚怎么会“啪的一声”炸开呢？（被太阳晒得很干很脆了）那“啪的一声”该怎么读呢？（引导学生读得轻快、短促）如果加上表情你的妈妈会更放心（再指名读）。如果加上动作那就一定能把你们的心情表现得淋漓尽致，看看课文，想想可以加上那些动作呢？（蹦着跳着）先指名读再全班学生边演边读。

　　4小结：这三位植物妈妈可真是聪明，送宝宝旅行各有绝招，那他们到底是靠谁才能让宝宝去旅行呢？根据学生回答，形成板书：风力吹、动物带、太阳晒（弹力）。植物妈妈有办法 TITLE=小学二年级语文教案

　　（三）、拓展延伸

　　写“趣”1、植物妈妈的办法只有这几种吗？你还知道那些植物传播种子的方法呢？（根据学生的回答师出示已预设的图片：椰子、柳絮、凤仙花、樱桃、荷花……）2、你们知道的可真多呀，看来你们是一群细心的孩子，正如课文里所说的，齐读第五自然段。3、让我们来当回小诗人，学着课文的样子来写一写你喜欢的一种植物妈妈，可以选老师提供的图片中的植物，也可以选自己了解的植物（生写，师巡视指导）。4、交流、修改。5、老师读题目，全班学生读1、5自然段，请三个学生读2、3、4自然段，创编一篇新的文章。

《植物妈妈有办法》教案2

　　教学目标：

　　1，认识13个生字，会写3个生字，掌握一个多音字。

　　2，了解植物传播种子的有趣的方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

　　3，正确、流利地朗读课文，会仿写诗歌。

　　教学重点：通过多种方式来识字，认字，理解课文内容。

　　教学难点：培养学生的语言智能、识字能力和仿写能力。

　　教学过程：

　　一，导入新课（意念集中训练）：

　　今天很高兴能和你们在这里上一节语文课，现在，老师送给你们一段动听的音乐，好，让我们闭上眼睛来聆听，听，优美的音乐声，听着这种声音在脑海中想像，现在的我们来到了秋天的.田野，田野里美丽极了，黄澄澄的玉米正咧开嘴笑呢，金子一样的稻谷像地毯一样铺在田野里，高梁把那红红的穗头挂在了枝头上，还有那调皮的薄公英举着白色的小绒球在风中跳舞呢，苍耳已穿上了带针的铠甲准备旅行，豆子地里更有趣，太阳一晒，小豆子都蹦蹦跳跳地跑出来了，好，现在的我们想像已经非常丰富，在老师从五数到零时，让我们睁开眼睛。

　　问：你们都想到了什么？生回答，师出示图片，问那么，这些植物成熟以后，怎么样来传播种子呢？今天我们就来学*第六组课文植物妈妈有办法一课。

　　二，探求新知（多种方式学*生字词，理解课文）

　　1，教师范读，学生看大屏幕，思考：你看完，听完之后知道了什么？

　　2，出示学*方法：植物妈妈的办法这么多，老师也有许多办法来学*课文。请看：学*方法：1），读一读，说一说，你学会的字、词、句。2）圈一圈，画一画，你喜欢的字、词、句。3）演一演，唱一唱，你理解的字，词，句，段。4）看一看，想一想，从图中你能感受到的字、词、句。从中你可以选择其中的一种来小组合作学*，然后呢，我们来汇报比赛，看谁汇报得好？现在开始。生小组合作学*五分钟。

　　3，汇报比赛：A：我们小组是用读一读，说一说的方法来学*的，学*了第一小节，理解了植这个字，一个木加直。旅这个字，还有啥字。师：指导书写：植。B：我们小组是用圈一圈，画一画的方法来学*了，我们画的是第二小节，学会了降这个字是个多音字，师指导书写：降。“纷”这个字，是个形声字。师指导书写：纷。

　　C：我们小组是用演一演，唱一唱这个方法来学*第三小节的，理解了铠甲这个词，意思就是苍耳的外面的硬壳。还学会了洼这个字。还知道了什么叫苍耳。

　　D：我们小组是用看一看，想一想来学*第四小节的，通过看图能理解晒这个字，意思是日头落到西边，就念晒。还有荚，炸等字。

　　4，总结：植物妈妈的办法可真多，但是我们学会仔细观察才能发现，看看老师手中的图片，说一说你观察到了什么？

　　三，课后反馈和延伸：

　　1，仿写诗歌：现在我要求咱们同学通过观察到的，再自已想一想，你能不能用文中诗歌的这种形式说一说植物传播的好办法。

　　2，填一填：蒲公英靠（ ）来传播种子。苍耳靠（ ）来传播种子。豌豆靠（ ）来传播种子。

　　总结：同学们，植物传播种子的办法很多很多，就看我们能不能去仔细观察，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，以后就让我们学会观察，才能更好的学会知识。

　　板书： 植物妈妈有办法

　　蒲公英图片 苍耳图片 豌豆图片

　　物，旅，啥 蒲 降 纷，铠，洼，豌，荚，晒，炸，察。

《植物妈妈有办法》教案3

　　教学目标

　　1、会认“旅、蒲”等字。会写“已、甲”等字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　4、培养学生留心身边的事物、仔细观察的*惯，培养学生积累词语的*惯。

　　教学重点

　　引导学生运用探究式的学*方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学*和向大自然学*结合起来。

　　教学难点

　　1、指导学生学会难字：旅、降、察

　　2观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

　　2。观察画面，看清图意，初步了解课文内容

　　教具准备

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　导 学 过 程

　　二 次 备 课

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　1、出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？

　　2、板书课题，全班齐读

　　3、质疑：读了课题，你们想知道什么？课题中的妈妈指谁？

　　4、引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？下面我们就带着这些问题去朗读这首小诗，并一同感受大自然的神奇。

　　二、创设情境，初读感知

　　1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

　　4、检查初读效果：请学生说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？

　　三、自主识字

　　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。

　　3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？

　　﹙1﹚、游戏“你读我贴”。

　　教师出示生字卡片：请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的.顺序把卡片贴到黑板上。

　　﹙2﹚、游戏“读字猜词”。

　　师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？

　　﹙3﹚、师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？

　　四、再读课文，纠正字音

　　1、小组合作读课文，看谁读得美。

　　2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　4、看图有感情的复述课文，可以加动作。

　　五、指导写字

　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。

　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成“自己”的“己”等。

　　4、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学*。老师深入学生中间，挑选典型性作业展示并评析。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

　　二、朗读感悟

　　1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪儿读得好，哪儿读得不好。

　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、读第一小节

　　（1）启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。

　　（2）谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”？他用了什么办法？

　　（3）文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪里飞？

　　多有意思呀！谁愿意读给大家听听？（指名读，男女生合作读）

　　（4）说句子，蒲公英准备了（ ），靠（ ）传播种子。

　　4、小组合作朗读第二、三、四节，说一说自己最喜欢哪一位“妈妈”的办法，为什么？（学生自由回答，只要合情理，都给予鼓励。）

　　5、植物妈妈的办法有很多很多，同学们，要想得到更多的知识该怎样做呢？

　　（1）齐读第五小节。

　　（2）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么？

　　5、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　6、小组合作朗读课文，并尝试背诵课文。

　　7、学生自由练背。

　　8、朗诵表演。边读边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

　　三、读读说说

　　1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

　　2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

　　四、课堂拓展

　　1、小结：这节课，我们了解了三种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法。你们还知道哪些植物传播种子的方法？把你们课外搜集了解到展示出来吧！

　　2、同学们懂得的知识可真多，把你知道的画下来，写下来好吗？

　　板

　　书

　　设

　　计

　　3 植物妈妈有办法

　　蒲公英 降落伞 风（吹）

　　苍 耳 带刺的铠甲 动物皮毛（带） 传播种子

　　豌 豆 豆 荚 太阳（晒）

《植物妈妈有办法》教案4

　　【教学要求】

　　１、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的兴趣。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣导课

　　板书课题：《植物妈妈有办法》。

　　二、引导学生质疑

　　１、齐读课题。

　　２、看了课题后你想知道什么？

　　三、初读课文，了解大意

　　１、带着问题轻声读文。

　　２、解决学生的疑问。

　　四、精讲二、三、四小节

　　１、学*第二小节：

　　⑴ 首先来看蒲公英是怎样传播种子的？请学生放声朗读第二小节。

　　⑵ 生答（略）。

　　⑶ 师总结。

　　２、学*第三小节：

　　⑴ 看看苍耳妈妈为了孩子们准备了什么？又是靠什么来传播种子的？请同学们自学第三小节。

　　⑵ 师生共同总结。

　　３、学*第四小节：

　　⑴ 我们再来看看豌豆妈妈有什么办法？同桌互读、互讲。

　　⑵ 豌豆的种子是什么？（师出示豆子）豌豆妈妈给豆子准备了什么？

　　⑶ 豆子是怎样离开妈妈的？请一个同学上台表演动作。

　　⑷ 指导用高兴、欢快的语气来读。

　　⑸ 齐读二、三、四小节，指导个别长句子的朗读。

　　五、学*第六小节

　　１、除了书中写到的三种传播方式，你还知道其它什么传播种子的.方法吗？

　　（尽量让学生说。）

　　２、植物妈妈的办法有很多很多，同学们要得到更多的知识应该怎么样？

　　（仔细观察。）

　　３、请同学们齐读第五小节。

　　４、“那里”是指什么？“它”指什么？（知识）

　　六、学*第一小节，同时检查对课文的理解

　　１、孩子指什么？

　　（植物的种子。）

　　２、长大说明──种子成熟。

　　３、“四海为家”什么意思？

　　４、“旅行”是指什么？

　　５、最后上句是──疑问句，要读出什么语气？齐读最后一句。

　　七、总结

　　１、加深对课文的理解。

　　２、编写一首小儿歌，拓宽学生思维，丰富学生的想象。

《植物妈妈有办法》教案5

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认本课12个生字及新词，理解词语的意思。会写4个生字，认识多音字“为、得”。

　　2、能正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。

　　教学重难点：识字写字。

　　教学过程：

　　一、课前检测：

　　1、读句子划去括号申不合适的字。

　　1）“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。

　　2）从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。

　　3）课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。

　　4）人能产生（巨、具）大的力量。

　　2、在括号里对上合适的词语。

　　（）的云海（）的山峰（）的画家（）的风景（）的岩石（）的雄鸡

　　二、谈话导入，揭示课题。

　　同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？今天我们就来学*《植物妈妈有办法》。板书课题。出示学*目标：

　　三、初读感知：

　　1、教师范读课文

　　请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。

　　按提示回答：（1）课文中讲了______、______和______三种植物。

　　（2）课文中讲了三种植物，有______、______和

　　______。

　　2、自由读课文

　　3、同桌互读课文

　　4、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。

　　5、扩词练*【小组让学生扩词，其他学生跟读】

　　四、随文检查生字：

　　1、孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为（wéi）家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？

　　旅lǚ组词：旅行

　　2、出示：蒲、降、娃、纷（认读出示拼音）

　　蒲：图片、组词蒲公英。降落伞：图片组词。娃：音节、组词。纷：音节、组词。

　　出示句子：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。

　　只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。

　　3、出图：带刺的苍耳

　　苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词）

　　出示句子：苍耳妈妈有个好办法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲。

　　只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野﹑山洼。

　　出示：豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。

　　啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。

　　4、植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。

　　那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。（说一说这类的词语）

　　5、读生字歌谣。

　　小小蒲公英娃呀，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。

　　小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。小朋友们细观察，探究植物奥秘呀。

　　6、考考你。

　　降蹦苍纷洼娃蒲啪旅炸察识

　　“洼、娃”比较异同，编字谜说说和圭字相关的汉字。

　　“有女就是娃，有水成坑洼，有手把画挂，有口是好哇，有虫变青蛙，有人是最佳。”

　　7、我会正确地、流利地读课文。（单独读、合作读、小组读等）

　　（1）开火车读，要求读得正确、流利；

　　（2）美读，要求读得有感情。

　　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

　　（4）看植物名称读出相对应段落。

　　五、小小书法家，书写要规范。

　　1、今天老师要教大家4个生字，是哪四个字呢？

　　2、指名读，组词。

　　3、自由“读帖”，说说你的发现。已—己，字形相*，提示编儿歌区别。

　　4、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这四个字。师生评价。

　　六、总结：

　　大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

　　七、课后检测：

　　板书设计：

　　3、植物妈妈有办法

　　蒲公英苍耳豌豆

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复*巩固本课的生字新词，联系上下文解释指定词语，会写6个生字。

　　2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

　　教学重点：知道三种植物传播种子的方法。

　　教学难点：理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。教学过程：

　　一、课前检测：

　　1、出示字词卡片，读准字音

　　蒲公英旅行娃娃纷纷苍耳山洼炸开蹦跳观察

　　降落伞就得知识乘着带刺铠甲豌豆不信豆荚

　　已经如果准备好办法啪的一声四海为家许许多多

　　2、导入课题：

　　3、出示学*目标：

　　二、朗读感悟：

　　1、学*课文第1节。

　　（1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出）

　　（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。

　　长大：是指种子已经成熟。旅行：文中指植物的种子传播出去。四海为家：指的是种子到处生根发芽。

　　（3）指导感情朗读。

　　（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？

　　2、学*课文第2节。

　　（1）自由读课文，找出疑难问题。

　　（2）学生质疑，全班讨论释疑。

　　蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？

　　结合理解重点词语：降落伞

　　观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。

　　准备：用准备说一句话。这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。

　　（3）乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择正确答案。（画√）

　　a）搭坐公共交通工具。b）表示利用条件。C）登，由低处到高处。d）进行乘法运算

　　（4）填空练*。蒲公英妈妈为孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。

　　（5）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。

　　（5）指导感情朗读。

　　（6）小结学*方法并板书。

　　3、学*课文第3节。

　　（1）用学*第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组讨论。

　　（2）汇报自学情况。

　　重点理解“带刺的.铠甲”。什么是铠甲，在这里指什么？古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。学生观察实物，手触感觉它的坚硬。

　　（3）填空练*。苍耳妈妈给孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。

　　（4）指导感情朗读。

　　（5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物带）

　　4、运用同样的学*方法自学第4节。

　　（1）自学后做填空练*。

　　豌豆妈妈给孩子准备了（），让孩子（），豆荚炸开，孩子（）离开妈妈。

　　（2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。

　　（3）指导感情朗读。

　　（）豆荚炸开，孩子们（）离开妈妈。

　　①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。②填空后再读一读。③比较你喜欢哪句，为什么？④读第4节。

　　5、小结2、3、4节内容。

　　通过前边的学*，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。

　　6、背诵课文。（1）指导背诵的方法。（2）择段背诵。（3）同桌比背。

　　7．学*第5节。

　　（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？

　　（2）齐读第5节，背诵下来。

　　（3）为什么粗心的孩子得不到它？

　　三、总结：

　　学了《植物妈妈有办法》这一课，大家有什么新的收获？大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

　　四、课后检测：完成小状元P5：2、3、7

　　板书设计：

　　3、植物妈妈有办法蒲公英──风苍耳──动物豌豆──太阳

《植物妈妈有办法》教案6

　　【教学目标】

　　1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

　　【课前准备】

　　1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。

　　2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。（板书课题：植物妈妈有办法）

　　（设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。）

　　二、整体感知，了解课文内容

　　1．教师范读课文。

　　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么？

　　2．学生自读课文。

　　（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

　　（2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

　　（3）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

　　3．讨论：课文主要写了什么？

　　（设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学*的快乐，提高“我会读”的自信心。）

　　三、识记生字，练*写字

　　1．识记生字。

　　（1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。

　　（2）小组交流，互帮互学。

　　（3）教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　（4）课堂交流。

　　开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

　　2．练*写字。

　　（1）指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么？

　　（2）学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

　　（3）教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

　　（设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学*的积极性，学生在“我会认”的.活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。）

　　第二课时

　　一、学生自学，初步理解课文内容

　　1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么？用“﹏”划出相关的语句。

　　2．课堂交流，汇报自学成果。

　　引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……）

　　（设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学*兴趣，而且可以培养学生自主学*的意识和*惯，增强学生学*的自信心。）

　　二、研读课文，探究感悟

　　1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学*方法：读、说、问、评）（学生合作学*，精读2、3、4节，教师巡视参与）

　　2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节）

　　当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：

　　①说到这里，你有什么问题要提出来吗？

　　生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？

　　（适当讨论。）

　　②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说）

　　③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

　　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

　　④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢？请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。

　　蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你们一起去旅行！

　　你们飞得很高——

　　天上的道路，

　　是云彩铺成；

　　我要跟着你们，

　　去看神秘的星星。

　　你们飞得很远——

　　远方的风景，

　　一定很迷人；

　　我要跟着你们，

　　去作快活的旅行。

　　当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：

　　①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说）看了动画后，你想知道些什么？

　　生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛的？

　　②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。

　　当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：

　　①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）

　　②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？（播放

　　课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说）

　　③同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？

　　指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。

　　3。小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

　　（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）

　　4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？

　　（设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。）

《植物妈妈有办法》教案7

　　《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。

　　本课的教学设计我从低年级儿童的认知特点出发，通过课件和，努力创设与课文相符合的教学情趣，力求做到以学生为主体，以乐学为主要形式，图文结合，声情并茂，从而达到了“了解各种植物传播种子的方法，培养学生探索自然的兴趣，背诵及有感情朗读课文”的教学目标。

　　起始环节我让学生们学*了第一节，学生们通过自由读找出了自己不懂的词语“四海为家”，紧接下来我的教学以学*“四海为家”这个词语为主，展开了对文中的二、三、四小节的学*。如，在学*课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知片段内容的意思时，设计了这样一个教学环节：蒲公英的孩子们是怎样离开蒲公英妈妈的？书上用了哪个词语？（纷纷）纷纷是怎样的啊？在此我利用多媒体演示，出示了蒲公英纷纷飞舞的画面，让孩子们直观的知道了，纷纷就是一个接着一个出发。紧接着我相机询问了孩子们“你们想一想，蒲公英宝宝会在哪儿安家？”有的学生说它会在田野安家，还有的说在墙角、山坡、森林安家等等。落在哪儿，哪儿就是它们的家，这就叫“四海为家”。这样我就很巧妙地解决了什么是“四海为家”这个难点了，也让学生感受到了蒲公英传播种子的巧妙，一举两得。

　　另外，在学*第5节的时候，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大自然好*惯的教育。借此机会，我把课文学*与用心看周围的'事物之教育相结合，让学生明白：生活中不是没有美，而是缺少了发现美的眼睛。结合到学生的现实中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。既避免了空洞的说教，又水到渠成地使学生深受启示。

　　当然，我还有效地进行了课外拓展，除了这三位植物妈妈，你还知道哪些植物妈妈的传播方式呢？学生们七嘴八舌，如有的学生说：“椰子的种子随水漂流，漂到哪里在哪里生根发芽；石榴让鸟儿吃下去，种子随粪便拉到不同的地方。”还有的同学说：“睡莲的种子和椰子的种子一样，漂到哪里在哪里生根发芽。”还有十几位同学分别说出榆树的榆钱、柳树的柳絮、槐树的槐荚等等，都是借助不同的外界条件把种子传播到更多更远处，生根发芽，开花结果，这样就激发了学生观察自然的兴趣，获得了更多知识。

　　整堂课我合理地使用了美丽的画面和动听的音乐，使学生对植物产生了极大的兴趣。让学生多种感官参与学*，引导学生在不断深入的探究性学*中，渐渐感悟课文的重难点。同时，延伸拓展环节很好的从课内延伸到了课外，整节课的设计以激发学生自主学*为目标，充分尊重学生在阅读中独特的情感体验，真正体现了以学生为主体，教师为主导的关系。执教这课也存在着不足：在指导书写方面辅导不够到位。朗读还让人余味尤尽。总感觉还不尽如人意。知识拓展不够。在今后的教学中我会注重对学生朗读和写字的训练和指导，争取完善课堂，力求完美。

《植物妈妈有办法》教案8

　　学*目标：

　　1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，培养学生独立识字的能力。能正确流利地朗读课文

　　2、过程与方法：了解植物传播种子的方法，看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。

　　3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的*惯，有观察植物，了解植物的知识、探究植物秘的兴趣。

　　教学重点：

　　在了解植物传播种子的知识过程中，掌握本课生字，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学*结合起来。

　　教学难点：认识植物并知道传播的方法。

　　课前准备：多媒体课件，实物标本

　　课时；第一课时

　　教学过程；

　　一、创设情境，激趣导入

　　同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗？今天这节课，老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩

　　，大自然是个百宝箱里面有很多秘密呢，只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到秘密，你们能吗？那好，那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅，看看植物妈妈到底有什么办法。上课！（板书课题）

　　二、初读课文，感知大意

　　我们的智慧列车马上就要出发了，没有车票可是不能上车的哦，想得到车票就要先用自己喜欢的方式读课文，可以借助拼音，但是一定要把字音读准。能做到吗？那就开始读吧

　　1、生自由读文。

　　2、检查字音，这些字你都认识吗？出示带拼音生字，领读。学*多音字得,和旅字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准，出示得。还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字,出示旅。（组词）

　　三、再读课文，学*生字，写6个生字

　　我们的智慧列车现在继续前进，来到了一片大草原，这是什么呀还开着金黄色的小花，{生：蒲公英,（板书）师：那你知道它为什么要有草字头吗？生：因为和植物有关，只要和植物有关就都有草字头。}谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把秘密之钥。蒲公英妈妈为孩子准备了什么?（生：降落伞。师：它还有其他的读音吗？带词语说）只准备降落伞就可以了吗?还要有什么？生：风（看课件录像描述或事物标本演示）：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。像这一个接一个就是文中的哪个词语？纷纷，谁还能用纷纷说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗？还有哪些字带绞丝旁呢？写经，这个经可以组什么词呢？已经大家可以注意了，这个已经的已和自己的.己的区别，谁发现了？生自己说区别。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。（板书）

　　恭喜你们得到了第一把秘密之钥，现在我们继续前进，哦，这又是什么？生：苍耳。（板书）这个苍字谁能记住它？（夏天苍蝇，生活中识字，也可以是猜字谜，用草盖仓库）谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到第二把秘密之钥。苍耳妈妈给孩子准备了什么？（铠甲,图片对照明白铠甲意思）只准备铠甲就够了吗？还要有动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。（最好动画演示，其次实物演示，板书）种子可以传播到哪里啊？（田野、山洼）这个山洼的洼为什么有三点水呢？那右边的这两个土呢？（这里可以灵活教，可以换偏旁哇娃蛙鞋挂如果能说一句顺口溜更好，有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇为什么有女念娃呢？女生喜欢洋娃娃。）你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写洼、娃（知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区别，再写一个如）

　　恭喜孩子们，你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥，还剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了，要加油啊！出示豌豆图片（板书）这是？豌豆，现在请四人小组讨论一下，豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢？找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。生自由讨论，（教师布置小组合作学*任务）

　　１、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子？怎样传播？

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、提出还不懂的问题。

　　生汇报，学*啪（动作演示）炸蹦（和脚有关，还有哪些这样的字呢？生自由说踢、跑、跳）

　　多么聪明的孩子们啊，三把秘密之钥都被你们找到了，马上就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？现在请大家读一读最后一个小节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识？生回答，引导识在知识里读轻声。我们*时也要仔细观察，谁有好办法记住这个察字呢？（头戴警察帽，下面是二小）你喜欢哪位植物妈妈的办法？为什么？你喜欢哪位植物妈妈的办法就读哪个小节。

　　四、挑苹果游戏，巩固生字

　　百宝箱里有很多苹果，苹果正面写着112数字，背面是本课的12个生字，学生任意挑选数字，读字组词。全读对算打开百宝箱。

　　聪明又细心的孩子们，你们胜利了，可以打开百宝箱啦！咦，这是什么？有这么多苹果，到底哪个才是呢？我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码，那来教大家读一下后面的生字吧，如果能带词语领读就更好了。

　　五、作业

　　（老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好*惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。）

　　课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。

《植物妈妈有办法》教案9

　　教学要求:

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　2.会认旅、蒲等生字。会写已、甲

　　等字。背诵课文。

　　3.培养学生留心身边的事物、仔细观察的*惯，培养学生积累词语的*惯。

　　重点难点：

　　引导学生运用探究式的学*方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学*和向大自然学*结合起来。

　　教学课时：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.掌握本课生字，会认生字。

　　2.初步感知课文内容。

　　教具准备：

　　生字卡片。

　　教学过程：

　　(一)导入

　　1.出示课题。

　　2.质疑：读了课题，你们想知道什么?(围绕课题提出问题)

　　3.梳理问题：课题中的妈妈指谁?

　　植物妈妈有什么办法呢?

　　小结：今天，我们就带着这些问题朗读这首小诗。

　　(二)初读课文，了解课文课文大意

　　1.借助拼音自由读文;遇到不认识的字请拼音朋友来帮忙。

　　2.自学生字：(1)借助拼音拼读生字。

　　(2)同桌互相检查生字读音。

　　(3)在课文中圈出生字。

　　3.把这些生字带回课文再读一遍。

　　4.邀请读。

　　(三)识记生字，指导写字

　　1.出示生字卡片认读：

　　旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦

　　察 识

　　(1)指名读，领读，齐读。

　　(2)说说你是怎么记住这些字的读音的?

　　学生甲：我记住了纷，因为这是一个形声字，左形右声。

　　学生乙：我记住了娃和洼，女孩子喜欢玩娃娃，所以娃是女字旁;洼指水里的土坑，所以是三点水旁。

　　学生丙：我记住了蹦，我们是用脚来蹦的，所以是足字旁。

　　(3)小结：刚才大家说得非常好，说明你开动脑筋用自己的智慧来帮助自己学*了。

　　2.下边的这些字不仅要求我们认识它，我们还要学会写，看谁用自己的方法学得又快又好。

　　(1)出示卡片认读：已 甲 豆 识 纷

　　经 如 好 娃 洼

　　(2)这些字里有那些字是你已经认识的?

　　(3)剩下的字，说说你是怎么记住的.?

　　(4)指导书写：

　　3.用生字口头组词。

　　4.作业：在本上写生字。

　　(四)齐读课文

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.通过阅读课文，了解掌握文中三种植物传播种子的方法。引导学生探究自然奥秘。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教具准备：

　　蒲公英实物，电脑课件。

　　教学过程：

　　(一)复*导入

　　1.种子把植物称作什么?(妈妈)

　　2.植物妈妈指什么样的植物?(已经成熟的植物)

　　3.植物妈妈做什么有办法?(传播种子)

　　(二)讲读课文

　　1.自由读全文，边读边思考：

　　课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法?(课文向我们介绍了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈这三种植物妈妈传播种子的办法。)

　　2.哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的办法?(是二、三、四小节)

　　3.指名分小节读。

　　4.小组合作学*：

　　(1)每个小组选择一种植物，仔细阅读这一小节。

　　(2)说说这种植物是怎样传播种子的?

　　(3)用自己喜欢的方式把这一小节朗读给大家听。

　　5.汇报：

　　(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要有风轻轻一吹，种子们就乘着风纷纷出发了。

　　小结：蒲公英妈妈是多么疼爱自己的孩子呀!我们一起来看看，出示蒲公英实物：谁有办法让它离开妈妈，四海为家?

　　(学生上台表演)他用了什么方法?(板书：吹)

　　大家都看到了什么?(许多种子有高有低地落下来)。这就叫什么?(纷纷出发)

　　文中的哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪里飞?(乘着风)

　　电脑课件演示

　　多有意思呀!谁愿意读给大家听听?(指名读，男女生合作读)

　　指板书，说句子，蒲公英妈妈准备了

　　,靠 传播种子。(降落伞，风)

　　会背的同学背给大家听。

　　(2)苍耳妈妈给孩子身穿带刺的铠甲，挂住动物的皮毛，孩子们就可以去旅行了。

　　小组合作读给大家听。

　　铠甲是什么?看图：说明苍耳的硬壳即文中的铠甲。

　　刺有什么作用?学生拿出苍耳做试验，让它挂住衣服。

　　动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼)，山洼是指哪里?还可能去哪里?(动物走到哪里，就把种子带到哪里)

　　苍耳妈妈可真有办法，谁来读给大家听?(指名读，自由读)

　　(3)豌豆妈妈的办法是什么呢?(豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就会蹦跳着离开了)

　　豆子是怎样离开妈妈的?指名上台做动作。

　　指导读蹦着、跳着，用欢快的语气读。

　　(4)你觉得它们那一种传播种子的方法最好?为什么?(学生自由回答，只要合理，都给予鼓励)

　　(5)这些孩子们为什么要离开自己的妈妈呀?哪小节告诉我们了?(第一小节)指名读。

　　四海为家是指种子要到哪去安家?(世界各地)

　　植物要旅行指植物要干什么?(生根发芽)

　　6.植物妈妈的办法有很多很多，同学们，要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)

　　(1)齐读第五小节。

　　(2)那里指什么?(大自然)

　　它指什么?(知识)

　　(三)齐读课文，背诵课文

　　(四)总结

　　1.你还知道那些植物传播种子的方法吗?说说。

　　学生甲：椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪儿就在哪儿安家。

　　学生乙：石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就随着它的粪便排泄出去了。

　　2.同学们懂得的知识可真多，把你知道的画下来，写下来好吗?

　　(五)板书设计

　　3 植物妈妈有办法

　　蒲公英 降落伞 风(吹)苍 耳 带刺铠甲 动物皮毛(带) 传播种子 豌 豆 豆 荚 太阳(晒)

《植物妈妈有办法》教案10

　　教材分析：

　　《植物妈妈有办法》是一首关于自然常识的诗歌。全诗运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。语言优美、生动，贴*儿童的生活，读起来朗朗上口，容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲望。

　　学情分析：

　　本班学生是生长在农村的孩子，成天在山野里出没的农村儿童对课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆并不陌生，加上课文采用拟人手法，语言生动有趣，能够引起他们浓厚的学*兴趣，不过由于他们年龄尚小，对身边事物无意注意，不可能观察得很仔细，因此，这三种植物传播种子的方法将成为他们学*中的难点。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好*惯。

　　设计思路：

　　本教材介绍植物生长常识，贴*农村儿童生活。教学时可课内外结合，充分利用这些有利的自然资源，自制成直观教具来为课堂教学服务。

　　新课程标准指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究的精神。因此，在教学过程中，教师要秉着“以人为本”的教学原则，创设师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。引导学生主动参与、大胆质疑、手脑并用，促进学生积极主动地学*。在教学手段上，根据教材内容，充分利用直观、生动的教具，把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的学*兴趣，拓展学生的思维空间，让学生在轻松愉快的学*氛围中获得科学知识，受到情感熏陶，享受审美乐趣。

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　⑴认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。

　　⑵正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　⑶了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

　　⑷收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。

　　2、能力目标：

　　培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。

　　3、情感目标：

　　⑴培养学生热爱大自然的情感。

　　⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。

　　教学重难点：

　　重点：

　　⑴有感情地朗读课文。

　　⑵正确认读、书写生字。

　　难点：

　　⑴了解三种植物传播种子的方法。

　　⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。

　　教学准备：

　　1、师课前寻找的有关蒲公英、苍耳、豌豆的实物标本及图片、多媒体及文字资料。

　　2、生访问家长了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子。

　　教学方法：

　　教法：情境创设法课件辅助法引导点拨法

　　学法：自读感悟法合作交流法拓展巩固法

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、创设情境导入课题

　　1、谈话导入

　　2、复*生字词语

　　二、凭借情境自主探究

　　（一）播放课文朗读录音，学生边听边想：课文介绍了哪几种会传播种子的植物？用“--”画出来。

　　（二）汇报交流。

　　（三）探究蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，感情朗读。

　　1、说蒲公英

　　⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。

　　⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了什么？可以和小组的同学交流一下自己的看法。

　　⑶全班交流：刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情形？

　　针对学生的回答，教师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解：风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。（教师相机板画：蒲公英的种子）我们可以用哪一个词来描述？引导学生说出：“纷纷”。

　　⑷让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词，试着用“纷纷”说一句话。

　　⑸现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

　　⑹指导朗读：

　　①教师渲染气氛：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢？让我们带着遐想朗读第二节。（引导学生用较轻较慢的语调朗读。）

　　②哇，微风一吹，你们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀！（生读）

　　③蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。（生再读）

　　④配上自己喜欢的动作齐读第二节。

　　⑺教师小结：（手指板书）蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。

　　2、说苍耳

　　⑴师：认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。

　　⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能在课文中找到答案呢？画出相关的语句。

　　⑶让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。

　　⑷让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。（学生说，教师相机板画：兔子）

　　⑸苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈？让学生有感情地朗读第三节。

　　3、说豌豆

　　⑴让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求：

　　①自由读第四节。

　　②提出自己不懂的`问题，小组成员之间共同探讨。

　　③说说豌豆是怎么传播种子的？学生自学，教师巡视指导。

　　⑵各组选派代表汇报学*情况。

　　⑶针对学生的疑问，教师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹力，豌豆便弹射出来。同时，教师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。（教师板画：太阳）

　　⑷出示句子：

　　豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

　　啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。

　　①比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考）

　　②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。

　　（四）教师小结，比较异同。

　　（五）试着根据板书背诵课文，可以配上自己喜欢的动作。

　　三、拓展情境达标训练

　　1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？（让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：风一吹，柳絮飞扬，把种子传到四面八方；椰子、睡莲，果实掉入水中，随水漂到别处；鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；樱桃的种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈……）

　　2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编一编儿歌。

　　3、师：在这次学*活动中，我们一起采集身边的植物，观察、了解它们传播种子的方法，还编出了不少有趣的儿歌，小朋友们真了不起啊！你们为什么会有这么多的发现？（学生畅所欲言）

　　4、齐读课文第五节。

　　3、教师总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。

　　4、出示微视频“唐僧被植物界的妖怪掠走”，利用所学的知识想办法帮助孙悟空、猪八戒、沙僧三个人解救师傅

　　四、聚焦情境评价反思

　　1、学完本节课，有什么感受或收获？

　　2、课外用自己最喜欢的一种植物标本制作成一张小卡片，并写上自己编好的儿歌。

《植物妈妈有办法》教案11

　　教学目标：

　　知识与能力：会认本课的13个认读生字，会写7个生字，能正确、流利地朗读课文，有观察植物、了解植物的知识，探究植物奥秘的兴趣。

　　过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

　　情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的*惯，背诵课文。

　　教学重点：

　　引导学生运用探究的学*方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学*结合起来。

　　教学难点：

　　了解植物是怎么传播种子的。

　　教学流程：

　　一、创设情境。

　　同学们，在学新课前咱们来做个小游戏，好不好?(出示实物)咱们来猜一猜，认一认这些都是什么。你都在哪里见过呀!同学们知道的可真多，今天就来学*《植物妈妈有办法》。(板书课题)

　　[设计意图：结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大地调动了学生学*的欲望和好奇心。]

　　二、内容研讨。

　　1.(1)自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。

　　(2)检查自学情况，出示生字卡片认读。(游戏，开火车读)

　　旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识

　　(3)说说你是怎样记住这些读音的?

　　摘苹果游戏。(规则：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把“苹果”摘下来，并奖励一张字画。)

　　师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧!

　　(设计意图：新课标要求“喜欢学*汉字，有主动识字的愿望”，根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来可以调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学*氛围。)

　　2.有感情地朗读课文内容。

　　(1)师范读。

　　思考：种子把植物称作什么?(妈妈)

　　“植物妈妈”指的是什么样的植物?(已经成熟的植物)

　　课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法?(3种：蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)

　　(2)全文共分为几小节?(5小节)

　　(3) 哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法?(2 3 4 这三个小节)

　　指名分小节读、小组学*。

　　说说这种植物是怎样传播种子的。

　　选择一种方式把这个小节讲给大家听。

　　3.汇报。

　　(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻一吹，种子们就乘着风纷纷出发。

　　(2)师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀!我们一起来看看。

　　(3)(出示蒲公英的实物)谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”?(让学生拿蒲公英上台表演)用了什么办法?(板书：吹)

　　刚才大家看到了什么?(许多种子有高有低地落下来)

　　这叫什么?在书上找一个恰当的词来形容。(纷纷出发)

　　文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞?(乘着风)

　　师概括：蒲公英的传播需要哪两个条件?(自身条件，风)

　　课件出示：多有意思呀!谁愿意读给大家听听?(男女生合作读)

　　过渡句：蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做的呢?

　　(4) 师：“铠甲”是什么?刺在这里又起什么作用?(挂住动物的皮毛)是所有的动物都能挂住吗?(不是)谁能给老师举个例子?

　　生：仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上。

　　师：(出示苍耳的实物)老师做个实验，让苍耳挂在衣服上，动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼)还可能去哪里?(板书：动物皮毛带)

　　豌豆妈妈的办法是什么呢?(让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈。板书：晒太阳)

　　4.启发引导。

　　(1)师你觉得它们哪一种的方法最好?为什么?(自由发言)

　　(2)这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀!从哪里可以知道?

　　(3)指名读第1小节.

　　(4)“孩子”在这里指的是植物的什么?(种子)

　　“长大”是什么意思?(已经成熟了)

　　“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家?(世界各地)

　　“植物要旅行”指植物要干什么去?(到处生根发芽)

　　5.植物妈妈的办法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)

　　(1)齐读第5小节。

　　(2)“哪里”指的是什么?(大自然)“它”指的是什么?(知识)

　　师总结：我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的*惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的“办法”中，我们感到大自然的奇妙。

　　(设计意图：通过小组合作，培养学生独立自主学*的.能力、让学生在互相解答中彼此相长，既加强了理解又让学生体会到同伴互助的作用，同时还可以把从书本学*和向大自然学*结合起来。我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学*的主人。)

　　三、实效评价。

　　1.按课文的内容填空。

　　(1)蒲公英妈妈准备了___________，靠_____________传播种子。

　　(2)苍耳妈妈准备了______________，靠___________传播种子。

　　(3)豌豆妈妈准备了______________， 靠______________传播种子。

　　2.刚才同学们说得都非常好，你们可真的不简单啊!老师还要告诉你们几种植物传播种子的方法和奥秘，你们想知道吗?

　　(1)椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

　　(2)石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。

　　(设计意图：创设多样的练*方式，巩固所学，达到学用结合。在培养学生搜集信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。)

　　(3)下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗?

　　(展示台：我是最棒的)

　　(设计意图：这样做既可以让学生在合作中获知，激发学生的兴趣，又可以增强他们的荣誉感。)

　　板书设计：

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英 降落伞 风吹

　　苍耳 铠甲 动物皮毛带

　　豌豆 豆荚 太阳晒

　　(设计意图：好的板书能让学生一目了然，同时还能对课文的内容有个提纲挈领的作用。)

　　教学反思：

　　《植物妈妈有办法》是长春版义务教育课程标准实验教科书语文(二年级下册)第六单元中的一篇文章。本文是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。全诗共五节，课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。

　　上课伊始我利用“猜一猜”“认一认”的游戏导入新课，爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，于是我便让学生质疑，然后带着疑问来共同学*课文，来完成本节课的学*任务。结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大地调动了学生学*的欲望和好奇心。

　　根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来既调动学生识字的热情，相互交流识字方法，又提高自主识字的效果。为了给学生营造一个轻松快乐的学*氛围，我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学*的主人。

　　不足：设想是美好可行的，但毕竟是一种教学实践，难免出现偏差、不妥之处和需要改进的地方。如：在学*课文时，我怕本节课的教学任务完不成，就没有给学生充足的考虑问题的时间，我没能认真地聆听学生的讲解。不够注重细节，给学生带来理解上的困难和失去了一定的指导性。有的地方没有做进一步的探讨，并且加快了说话的语速，以致于学生的思路没有完全的打开。在今后的教学中，我一定要取长补短，再接再厉!

《植物妈妈有办法》教案12

　　第一课时

　　教学内容：整体感知课文，学*课文生字

　　教学设计：

　　一、 引入课题

　　同学们，秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清新浓郁的，在秋天更有许多奇特的自然现象，你们知道吗？今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题。

　　二、 自由读课文，讨论思考：

　　1、植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子？思考讨论后填表。

　　植物妈妈 有办法

　　2、同桌交流学*课文生字、新词。

　　教学方法同前略

　　三、 熟读课文

　　四、 布置作业

　　1、 认读书写课文生字词。

　　2、 收集关于植物传播种子的方式的资料。

　　（教给学生收集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的`人）

　　3、 熟读课文。

　　第二课时

　　教学内容：课文理解赏析诵读

　　教学设计：

　　一、 复*检查

　　1、 听写生字词

　　2、 抽生读或者背诵课文

　　3、 课文告诉了我们植物妈妈有哪些办法？

　　二、 进行新课

　　1、 找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？

　　2、 齐读第二节。读懂了些什么？展示画片，学生感知蒲公英的形状。指导学生朗读。

　　重点理解：降落伞在这里的意思？用“只要……就……”说一句话。

　　3、 自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。指导学生朗读。

　　4、 课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告诉我们什么道理？

　　三、 拓展升华

　　通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小组交流后，在全班交流。

　　四、 指导背诵课文。

　　五、 作业布置

　　1、 背诵课文

　　2、 举办一次以“有趣的自然”为主题的活动，学生作好资料的收集准备。

　　附：板书设计

　　植物妈妈 有办法 …… …… …… …… 植物妈妈的办法很多很多……

《植物妈妈有办法》教案13

　　【教学目标】

　　1、会认本课的12个认读生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　2、看懂图、理解诗句的意思。积累词语。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

　　3、培养学生留心身边的事物、仔细观察的*惯。

　　【教学重点】

　　1.会认本课12个生字和词语，读准字音，认清字形。积累词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，了解植物是怎么传播种子的。

　　【教学方法】

　　1、采用多种方法识字。

　　2、充分创造机会，给予学生自主发挥的空间。

　　3、重视词语的积累。

　　【教学准备】

　　课件、资料卡。

　　【教学过程】

　　一、导入新课。

　　(一)大家都喜欢自己的妈妈吗?今天我们就来认识几位特别的妈妈。它们是谁呢?板书：植物妈妈。

　　(二)植物妈妈们是用什么办法使自己的孩子四海为家的呢?我们来学*第3课《植物妈妈有办法》

　　二、朗读课文，认识生字。

　　(一)自由读课文，要求做到正确、流利，并和字宝宝打打招呼。

　　(二)指名分小节读课文，其他同学认真倾听，做好小评委。

　　(三)出示词语“蒲公英、苍耳、降落伞”，边读边看图片。

　　出示生字词：旅行、娃娃、山洼、纷纷、啪的一声、炸开、蹦跳、观察、知识。

　　读后说说识字好办法。

　　三、再读课文，深入体会。

　　(一)再读课文，想想文中讲了哪几位植物妈妈的办法?

　　(二)学*第二小节。

　　读第二小节，想想蒲公英妈妈用的什么办法?

　　蒲公英妈妈给孩子准备了什么?(降落伞)

　　光有降落伞行吗?还得有什么?(风)

　　风婆婆来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发，我出发，大家一个一个都出发，谁能用书上的一个词来说说?(纷纷)理解体会“纷纷”。

　　孩子们会随着风婆婆飞到哪儿?指名说一说。

　　你觉得蒲公英妈妈怎么样?谁能夸夸她?

　　用夸奖的语气读读第二小节。

　　(三)学*第三小节。

　　读第三小节，想想苍耳妈妈用的什么办法?

　　苍耳妈妈给孩子准备了什么?(铠甲)看图片。

　　苍耳的铠甲是什么样的?有什么用呢?

　　看图，小兔带着苍耳去旅行，还有谁会走过苍耳身边，苍耳又会说什么?

　　(四)学*第四小节。

　　读第四小节，想想豌豆妈妈用的什么办法?

　　指名说一说。火辣辣的太阳晒着豌豆荚，听见什么声音了吗?(啪的一声)

　　这下可不得了，豌豆娃娃都高兴地跳出来，离开妈妈。

　　(五)学*第五小节。

　　读第五小节，想想粗心的小朋友得不到它，什么样的小朋友能得到它?

　　积累词语“许许多多”。

　　四、拓展延伸。

　　(一)你还知道哪些植物传播种子的方法?

　　把课前收集的资料卡准备好，说一说。

　　(二)分享老师做的资料卡。

　　布置任务：到大自然中去观察、收集植物的种子，了解它们的传播方法。每人准备一种，像老师这样仿照课文的形式说一说。

　　【教学反思】

　　《植物妈妈有办法》是一篇老课文，每次看到这篇课文，都觉得特别可爱，整首儿歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。在这节课的教学中我力求做到以下几点：

　　一、创设轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学*兴趣和探究的欲望。俗话说的好，兴趣是最好的老师， 兴趣是创造一些快乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的积极性。在教学中，我力求创设这种轻松愉悦的学*氛围，在感受学*乐趣的同时学到更多的知识。另外，教师在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出，还是小结过渡，都力求语言的精准和富有感染力，尤其作为一名语文教师，我觉得这一点显得尤为重要。

　　二、主线分明，细节饱满。小学低年级，怎样让学生在具体的.语言环境中理解重点词的意思，可以说是教学的一个难点，比如这篇课文中，对于“四海为家、纷纷、带刺的铠甲、仔仔细细、准备”等词的理解，采用了多种方法，如结合生活经验，结合具体语言环境，利用感官参与，做动作体验等等，教学的效果较好。

　　三、另外，在教学中，让孩子们想，让他们说，尽量提供一个让学生展示的*台，在学生需要的时候，适当点拨一下，巧妙引导。整个过程，我始终让学生说话，让学生朗读，让学生体会，让学生思考，让学生表达，重视语感的培养，注重提高学生的语文素养。这篇课文的内容很简单，而且配有形象的插图，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学*的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。朗读的方法也多样化，自由读，指名读，男女生赛读，齐读，同桌互相读，教师范读，引读等，让学生读中加深理解和感悟，以读代讲，在读中体会，读中悟情。

　　四、巧妙拓展。让学生去发现。在整篇课文学*完后，让学生说一说你还知道哪些植物传播的种子办法，大家一起交流，并用一首优美的小诗结束新课，这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空，课外阅读、探究学*的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。

　　课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能是事先设计好的，老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。

《植物妈妈有办法》教案14

　　一、教材分析：

　　《植物妈妈有办法》这是一首以自然常识为内容的诗歌。课文配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。

　　二、教学目标：

　　1、通过自学、小组合作学*等方式，使学生会认植、如、旅等12个生字和由这些字组成的新词，读准为、得两个多音字。正确规范地书写如、她、它、更、识五个生字。

　　2、能够正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

　　3、在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发学生探索大自然秘密的兴趣。教学准备：生字卡片、ppt

　　三、教学重点：

　　1、认识生字新词，规范书写5个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　四、教学难点：

　　（一）正确、流利地朗读课文，读准得、为的字音。

　　（二）了解“降落伞”、“铠甲”等的词意。

　　五、教学用具准备：

　　多媒体课件。

　　六、教学过程：

　　（一）导入新课

　　教师谈话引入：同学们，当我们长大了，就会离开妈妈，到外面的世界去看看。那么，我们身边的一些植物，是用什么好办法来旅行的呢？这节课我们就来学*《3植物妈妈有办法》。请同学们齐读课题。认识植字。教师带读音，组词，怎样记住。

　　比较直—植—值三个字。说一说你知道的植物有哪些。

　　【设计意图：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学*兴趣。】

　　（二）整体感知：

　　下面我们就走进课文，看看文中为我们介绍了哪些可爱的植物。请你们打开书，小声读一读。学生回答。

　　（三）学*字词：

　　1、同学们读的真认真。现在请你们小组合作来学*这篇课文的生字新词。谁来读一读自学提示：请你自己先读一读课文，边读边圈出不认识的生字或者是词语，不会读的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。然后和小组同学交流。

　　2、检查自学：

　　小组汇报：学生按照小组发言顺序认读生字，给生字组词，造句，记忆字词。旅、如、备、纷、底、刺、炸、离、察、粗、识，并给生字、组词、造句。

　　认识多音字：děi（就得）指名引导学生组词、造句。

　　dé（得到）

　　de（打得好）

　　为的读音。另一个音：为什么的为。哪一组还有补充？

　　教师补充：察这个字：宝盖头+祭祀的祭，表示在祭祀时候进行审视，是观察审视的意思。

　　补充词语：

　　旅行旅游旅馆旅客

　　炸开爆炸炸弹轰炸

　　反义词：粗——细粗大——细小粗心——细心

　　指名领读词语：

　　底底下到底根底

　　刺带刺刺猬刺刀

　　离离开离别远离

　　察观察检察督察

　　（四）学*朗读课文：字宝宝跑到课文里去了，你还认识他们吗？

　　出示读书提示：把每小节课文自己先读三遍，注意读准字音，读通句子，再和小组的同学读一遍。

　　汇报读书情况。

　　1、第一小节：孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？

　　指名读，其他学生评价：他读的怎么样？预设：多音字读的准确，问句读的有语气。再读，读出疑问的语气。

　　这一段中，有什么不理解的地方吗？

　　理解四海为家的意思：到处都可以当成自己的家。比如：田野、山洼、院子。再读第一段。

　　【设计意图：通过教师的'指导、点拨、评价，使学生能够正确地朗读课文。通过对重点词语的理解，有利于学生深入理解课文。】

　　2、第二小节：指名读。出示图片，认识蒲公英生长的三个阶段，降落伞。

　　理解纷纷出发的意思：多而杂乱，一个接一个。例句：大雪纷纷扬扬地下。放学了，同学们纷纷走出校门。

　　同学们观察蒲公英种子，就像一把小伞（理解降落伞），可是要想走遍天涯，还要谁来帮助他？风。再读，齐读。

　　3、汇报读第三节：指名读句子：出示“苍耳”的图片，引导学生理解，说一说其特点。（有刺，扎手，椭圆形，灰色的）。利用图片理解“铠甲”，

　　苍耳妈妈要送走自己的娃娃还要谁来帮忙？动物。理解：挂的意思：钩住：借助于钩子、绳子等使物体附着在另一个物体上。这里指的是，小动物把苍耳的种子带走。带到田野、山洼。

　　再读这一节，个读，齐读。

　　4、汇报读第四节诗歌：读出啪的一声的声音及蹦着跳着的动作。出示图片，认识豌豆苗，豆荚，太阳晒豌豆种子后炸开的样子。

　　这些小豌豆，蹦到哪，跳到哪儿，那即是他们的家，他们就也以四海为家。指名读这一小节，齐读。

　　接读课文。教师读植物的名字，学生读后面的内容。

　　引导学生读诗歌第5段：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？请学生朗读第五节诗歌。

　　提问：什么样的小朋友才能得到许许多多植物传播种子的知识？理解：仔细就是认真细心，粗心就是马虎的意思。

　　【设计意图：通过汇报朗读，使学生在自读的基础上进行小组互查，帮助学生正确朗读课文内容，巩固生字新词，了解课文内容。同时，发挥小组学*的优势，生生互动交流，提高学生的自学学*能力。】

　　（五）指导书写：出示要写的五个字：如、它、她、更、识。引导学生观察“她”这个字。说一说书写时应注意什么？师范写后，学生写字，教师巡视。引导学生进行展示，评价。指导学生再写一个。

　　【设计意图：通过书写指导，使学生能够了解汉字的书写结构，帮助学生规范书写，养成良好的写字*惯。同时，在展示评价中，提高学生的书写能力。】

　　（六）课堂小结：

　　今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，自然界中的植物妈妈，各有它们的传播种子的方法。同学们课下可以认真观察，积极地探索大自然的奥秘。

　　板书设计：

　　3、植物妈妈有办法

《植物妈妈有办法》教案15

　　教学目标：

　　（一）知识教学点

　　学会本课生字词：看懂图，理解词句的意思；了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的；朗读课文；背诵课文。

　　（二）能力训练点

　　培养学生的自学能力、观察能力和想象能力。

　　（三）德育渗透点

　　激发教育学生学会观察，善于观察，养成观察的好*惯。培养学生热爱大自然的情感和观察大自然的兴趣。

　　重点：学*生字词，朗读课文，背诵课文。

　　难点：了解植物是怎样传播种子的。

　　教学准备

　　苍耳

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、导言

　　这节课我们一起学*21课《植物妈妈有办法》同学们一起读课题。生质疑

　　二、激情引趣

　　1、声看动画片，你知道了什么？学生汇报。

　　2、师：植物妈妈有哪些办法传播种子呢？请同学们打开书，借助拼音轻声读课文，画出本课的生字，认准它。

　　3、学生汇报认识的字。

　　4、小组内交流认字。

　　三、读中感悟。

　　1、出示第一节

　　你读懂了什么？

　　指导朗读问句。

　　2、请同学们再读课文，找出你最喜欢哪位植物妈妈的办法，把它读出来。

　　生读汇报（理解准备了）。

　　（出示）只要有风轻轻吹过，

　　孩子们就乘着风纷纷出发。

　　指导朗读，体会轻轻，感悟孩子们就乘着风纷纷出发的场面。齐读。

　　3、你还喜欢哪位妈妈传播种子的办法？

　　生1

　　生2

　　对照图读第三小节，你有什么不懂的.地方？

　　师生共同解题（铠甲一词）

　　指导朗读。

　　苍耳靠什么传播种子？

　　师：谁喜欢豌豆妈妈的办法？小组内自学第四小节。想想豌豆妈妈是怎样传播种子的。

　　生小组内自学。生汇报。

　　指导朗读啪、蹦着跳着。

　　四、齐读最后一小节。你读懂了什么？

　　学生汇报

　　五、扩展练*

　　生活中，有许许多多的植物，都有自己传播种子的方法。请同学们把课前搜集的植物拿出来，小组内说说它传播种子的方法。

　　学生汇报。

　　六、总结

　　相信同学们会在生活中仔细观察，从大自然中获取更多的知识。

植物妈妈有办法教案菁选（扩展3）

——《植物妈妈有办法》教案菁选

《植物妈妈有办法》教案通用15篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的《植物妈妈有办法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《植物妈妈有办法》教案1

　　【教学目标】

　　1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

　　【课前准备】

　　1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。

　　2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。（板书课题：植物妈妈有办法）

　　（设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。）

　　二、整体感知，了解课文内容

　　1．教师范读课文。

　　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么？

　　2．学生自读课文。

　　（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

　　（2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

　　（3）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

　　3．讨论：课文主要写了什么？

　　（设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学*的快乐，提高“我会读”的自信心。）

　　三、识记生字，练*写字

　　1．识记生字。

　　（1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。

　　（2）小组交流，互帮互学。

　　（3）教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的`方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　（4）课堂交流。

　　开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

　　2．练*写字。

　　（1）指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么？

　　（2）学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

　　（3）教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

　　（设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学*的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。）

　　第二课时

　　一、学生自学，初步理解课文内容

　　1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么？用“﹏”划出相关的语句。

　　2．课堂交流，汇报自学成果。

　　引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……）

　　（设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学*兴趣，而且可以培养学生自主学*的意识和*惯，增强学生学*的自信心。）

　　二、研读课文，探究感悟

　　1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学*方法：读、说、问、评）（学生合作学*，精读2、3、4节，教师巡视参与）

　　2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节）

　　当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：

　　①说到这里，你有什么问题要提出来吗？

　　生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？

　　（适当讨论。）

　　②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说）

　　③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

　　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

　　④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢？请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。

　　蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你们一起去旅行！

　　你们飞得很高——

　　天上的道路，

　　是云彩铺成；

　　我要跟着你们，

　　去看神秘的星星。

　　你们飞得很远——

　　远方的风景，

　　一定很迷人；

　　我要跟着你们，

　　去作快活的旅行。

　　当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：

　　①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说）看了动画后，你想知道些什么？

　　生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛的？

　　②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。

　　当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：

　　①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）

　　②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？（播放

　　课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说）

　　③同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？

　　指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。

　　3。小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

　　（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）

　　4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？

　　（设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。）

《植物妈妈有办法》教案2

　　【教学目标】

　　1．认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等8个词语。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3．理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。

　　4．激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。

　　【教学重点】借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，激发学生留心观察身边事物的兴趣。

　　【教学难点】仿照课文句式，说说其他植物传播种子的方法；感受大自然的奇妙。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.会认本课的14个认读生字，会写10个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。(重点)

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　导入类型：出示“蒲公英、苍耳、豌豆、油菜花”几种植物的图片。

　　教师口述：

　　1.认识这些植物。孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？

　　2.植物妈妈有办法吗？让我们走进课文去找寻答案吧！

　　板书课题，齐读课题。（板书：3植物妈妈有办法）

　　【设计意图：图片导入，引起学生学*兴趣，自然引导到课文学*中来。】

　　二、初读感知

　　1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3.检查初读情况

　　（1）认读生字

　　练读生字，识记。

　　①注意读准读准*舌音“粗、刺”，翘舌音“知、识、植”，前鼻音“纷”，后鼻音“更”。

　　②识记

　　偏旁加熟字的方法识记生字：去是“法”，女口是“如”，月去卩是“脚”。

　　运用熟字比较的方法认识“娃”和“她”字。如：蛙一娃，他一她。

　　用认读字组成词语的方法识字“植物、如果、四海为家、旅行、准备、纷纷、带刺、底下、炸开、离开、观察、知识、粗心、得不到”。

　　出示带生字的新词，让学生认读。

　　植物植树四海为家旅行旅游准备备好纷纷纷飞带刺尖刺底下垫底炸开炸弹离开分离观察警察粗心粗壮得到

　　（重点指导生字：*舌音“刺粗”，翘舌音“植炸察”，“纷”为前鼻音等。）

　　（2）学*多音字：为（wéi wèi）；得（děi de dé）

　　练①读句子，找发现。

　　A.那里有许许多多的知识，粗心的小朋友得不到它。

　　B.孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。

　　在这里，“得”在第一句中读“dé”，是“获取”的意思，在第二句中读“děi”，是“必须”的意思；还有一个读音是“de”，是“用在动词或形容词后的连接补语，表示效果或程度”，“为”读“wéi”，意思是“做、当做、变成、被”的意思，还有一个读音是“wèi”，是“替、对、向”的意思；组词如下：

　　为wéi（为难）（作为）得děi（就得）

　　wèi（因为）（为了）dé（得意）（得到）

　　②读一读：de(跑得快)（唱得好）

　　A.因为（wèi）他知道自己错了，你们就不要为（wéi）难他了。

　　B.这道题你虽然得（dé）数对了，但是过程不对，就得（děi）扣分。

　　（3）识字游戏

　　摘苹果游戏，看谁摘苹果多。（读对一个，就摘下了一个苹果。）

　　【设计意图：多音字的学*，从读音、意思进行比较，更是放在具体的语境中区别意思不同，读音不一样。】

　　（4）理解词语

　　练把词语和意思连起来。

　　四海为家为了办事或游览从一个地方去到另一个地方。

　　旅行①多而杂乱。②接二连三地。

　　纷纷指无论什么地方都可以当作自己的家。

　　（5）检查自读情况：

　　指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

　　四、学*“会写字”

　　法如脚它娃她毛更知识

　　1.学生字

　　（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

　　（2）多元识字

　　形声字结构规律识记“娃识”。

　　形*字比较：去-法他-她手-毛如-知

　　组词扩展：“更加它们”等。

　　2.指导书写

　　（1）观察生字书写特点，交流。

　　（“法脚娃她识”左右结构，左窄右宽，“如知”左宽右窄。）

　　（2）老师范写，重点指导“它、娃、更、脚”学生练写。

　　“它”的下部先写撇，再写竖弯钩；

　　“娃”的右边由两个“土”组成；

　　“更”的第六笔是撇。

　　“脚”注意写得高低错落有致；“脚”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“脚”中小，因为“脚”由3个部件组成且笔画多，而“去”在“法”中大。

　　因为笔画的长短疏密不同，“娃”注意多横等距离、长短不取齐；

　　“如”和“娃、她”都是女字旁，因为“如”右边是“口”笔画少、竖短、形方，所以女字旁要大些；“如、知”都是右边有“口”，右边“口”和左边“口”写法上略有不同：左“口”小居上中部，如，“吓、呀”，右“口”稍大居中下部。

　　练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　【设计意图：书写的指导，要有重点，采用一看二写三对照的方法。规范学生书写，提高学生学*兴趣。】

　　五、分类积累，练*表达

　　1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

　　（1）表示植物传播种子方法的词语：乘着风纷纷出发蹦着跳着炸开

　　（2）表示植物：蒲公英苍耳豌豆

　　2.练*运用：练*用“蒲公英苍耳豌豆”说话。

　　蒲公英乘着风纷纷出发，苍耳穿上带刺的铠甲，挂住动物的皮毛，豌豆被晒在太阳下，啪的一声就离开了妈妈。

　　六、课堂小结

　　这首诗歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。

　　七、当堂检测

　　八、课后作业

　　第二课时

　　【学*目标】

　　1.熟读课文，背诵课文。

　　2.了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。(重点)

　　3.培养学生热爱大自然的情感和观察大自然的兴趣。(难点)

　　【教学过程】

　　一、课前导入

　　1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看课文介绍的几种植物是怎样传播种子的，告诉我们一个什么道理？

　　2.出示本课时教学目标。

　　【设计意图：核心问题导入，切入课文重点，把握全文内容。】

　　二、朗读课文，整体感知

　　朗读课文后，回答问题：

　　1.本文一共有几小节？（5小节）

　　2.本文主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

　　三、品读释疑

　　（一）学*第一小节

　　出示：孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？”

　　1.“孩子”在这里指的是？（植物的种子）

　　“四海为家”是什么意思？（指种子在各个地方生根发芽。）

　　这里的“旅行”是指？（植物种子四散离开，各找自己落脚的地方。）

　　2.指名读第一小节，思考：这一小节运用了什么修辞手法？

　　运用了拟人的修辞，把植物当作人来写，使读者读起来亲切、有趣。

　　师讲解：拟人的修辞手法

　　概念：把事物当作人来写，使之具备人的语言、神态、动作、思想和感情等。

　　作用：赋予事物人的感情、动作等，使所写事物更生动、形象。

　　【设计意图：抓住关键词语理解儿歌，从写作手法入手，教会学生遣词造句的能力。】

　　（二）学*课文第二、三、四小节。

　　自读第二、三、四节，用笔画画，诗中讲了哪几种植物传播种子的方法?三种植物是怎样传播种子的？

　　1.学*第二小节。

　　（1）自由读文，说一说蒲公英传播种子的方法是什么？（借助风力传播种子。）（板书：蒲公英风传播）

　　你从哪儿看出来的？

　　根据学生回答出示：“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”

　　“降落伞”指的是什么？（蒲公英的种子形状就像个降落伞。）

　　“纷纷出发”是什么意思？（一个接着一个飞走了。）

　　（2）请几个同学表演蒲公英种子纷纷出发的样子。

　　（3）采访这些种子：你要到哪里去？心情如何？

　　预设：

　　我要到有花有草的地方，那儿容易安家。

　　就要离开妈妈了，心里很不安，不知前途如何？

　　很舍不得妈妈，但是自己长大了，对未来充满希望和向往。

　　（4）有感情地朗读课文，背诵第二小节。

　　2.以小组为单位合作学*，出示自学提示：

　　（1）从插图中找到苍耳妈妈、豌豆妈妈并讲讲它们的办法。

　　（2）说说孩子们是怎样出发的。

　　苍耳借助动物皮毛传播种子。

　　豌豆经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。

　　（板书：苍耳挂动物皮毛

　　豌豆：太阳晒）

　　（3）演一演。

　　（4）有感情地读一读，背一背。

　　以俏皮、喜悦的语气读。

　　【设计意图：从扶到放，锻炼学生的自学能力、与人合作交流的.能力。】

　　（三）学*最后一节

　　1.找这一小节中找找近义词和反义词。

　　近义词：“很多很多”——“许多许多”

　　反义词“仔细”——“粗心”。

　　练仿写词语。

　　例：很多很多

　　示例：打扫打扫休息休息考虑考虑研究研究

　　2.自由读最后一小节，思考：这一小节写得是什么？有什么作用？

　　告诉小朋友*时要养成仔细观察的好*惯。大自然中的知识有太多太多，只有有心的孩子才能获得其中的知识，粗心的孩子只会白白错过。（板书：办法多）

　　（四）延伸课堂

　　你知道植物还有哪些传播种子的方法吗？

　　椰树的传播依靠流水。

　　石榴依靠小鸟传播。

　　凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方。

　　柳树靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去。

　　四、课堂拓展

　　推荐阅读儿歌《蒲公英》

　　听儿歌《蒲公英》，了解蒲公英的样子和它传播种子的方式，能把儿歌背下来更好呦！

　　五、总结课文主旨

　　这首诗歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法，告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。

　　六、学*写话方法

　　学一法：拟人的修辞手法

　　把事物当**来写，使之具备人的语言、动作、神态、思想和感情等。

　　举一例：

　　秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点微笑。

　　练一练：

　　秋天像我们走来。（改写成拟人句）

　　示例：

　　秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。?

　　七、课堂小结

　　这首诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。作者用拟人的手法生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，让我们知道了要留心观察身边的大自然。

　　八、主题延伸

　　你还知道哪些植物传播种子的方法？

　　凤仙花的果实会炸裂，把种子弹向四方；椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后，靠流动的海水传播种子。

　　九、当堂检测

　　十、课后作业

　　板书设计

　　蒲公英：风吹

　　苍耳：挂动物皮毛仔细观察，

　　豌豆—太阳晒发现更多

　　办法多

　　课后反思

　　成功之处：

　　自读自悟培养能力

　　这篇课文的内容比较简单，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，看着图片学生理解课文并不困难。关键是要让学生在学*的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。如初学课文的时候，自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？而在学*课文的时候，我重点带学生学*第２节，我先让学生自己读、然后画一画、再想想、最后指名介绍自己知道了什么。然后用同样的方法，师生共同讨论第３节，学生自己学*第４节。这样用“教──扶──放”这样几个步骤，教给学生读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。

　　不足之处：

　　教师的评价对学生的学*很重要，今后多在评价语言上下点功夫。

《植物妈妈有办法》教案3

　　教学要求:

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　2.会认旅、蒲等生字。会写已、甲等字。背诵课文。

　　3.培养学生留心身边的事物、仔细观察的*惯，培养学生积累词语的*惯。

　　重点难点：引导学生运用探究式的学*方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学*和向大自然学*结合起来。

　　教学过程：

　　一、引入

　　1．教师范读课文。

　　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读完课文后讨论：

　　昨天老师布置了三个自学题，同学们都完成了吗？

　　（出示演示文稿）

　　1．想办法读准生字的读音，把课文读正确。

　　2．你觉得这首诗怎么样？

　　3．收集植物传播种子的资料。

　　二、正确读全诗，初步感知全诗内容

　　1、（1）自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。

　　（2）检查自学情况，出示生字卡片认读（游戏开火车读）

　　旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识

　　（3）说说你是怎样记住这些读音的？

　　摘苹果游戏（规则：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把苹果摘下来，读对的就可以奖励一张字画）。

　　师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧！

　　2、有感情的朗读课文内容。

　　三、理解朗读全诗，体会诗的美和趣

　　1．你觉得这首诗怎么样？老师觉得这首诗既美又有趣，还很有意义，为什么会有这样的感觉呢？我们一起仔细读读这首诗。

　　2．诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）

　　3．我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，自由读第二节诗。（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用标出来，（板书降落伞）

　　（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻轻的风。做动作体会轻轻，这句诗怎么读呢？

　　（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发、我出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语的意思，把它画出来。

　　4．让我们闭上眼睛想像，轻声读只要

　　5．谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。

　　6．这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空里飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？

　　你能不能用蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的.家这样的句式说话。

　　7．蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？

　　8．让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈，自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。

　　9．蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的呢？

　　10．像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。你知道他们的办法了吗？

　　11．（简略引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的办法？

　　知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？

　　（出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说；小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。你想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过，苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。

　　就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们也以四海为家。

　　12．这节诗怎么读呢？谁能不看书读。抽背。

　　13．苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？

　　14．豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会脆、响、有弹性，反复体会读啪的一声，豆荚炸开。）

　　这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

　　15．蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。

　　我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作。谁愿意背给大家听？

　　16．像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多，我们怎么知道他们的方法呢？自己读读第五节诗。

　　17．（再出示演示文稿你觉得这首诗怎么样）现在再谈谈你读这首诗的感受。

　　18．是的，这确实是一首非常美、非常有趣的诗，你能把你的感受读出来吗？你可以坐着读，也可以站起来读，可以做动作读，想怎么读就怎么读。

　　今后，你要是拿到喜欢的文章，也可以选择你最喜欢的方式读，去享受阅读的乐趣。

　　四、拓展阅读

　　刚才同学们说的都非常好，你们可真的不简单啊！老师告诉你们几种植物的传播种子的方法和奥秘，你们想知道吗？

　　（1）椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

　　（2）石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。

　　（3）下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗？

　　展示台（我是最棒的）

《植物妈妈有办法》教案4

　　学*目标：

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　4、让每一个学生在通过合作学*、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学*带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学*能力。

　　5、通过学*，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　信息资料

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　教学时数 两课时

　　学*过程：

　　第一课时

　　一、提出学*目标

　　１、谈话引入，引出课题

　　小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学*《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　2、提出学*目标

　　（1） 自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边有拼音的生字，认真读一读。

　　（2） 认识会认12个生字，会写10个生字

　　（3） 采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

　　（4） 了解这篇课文主要讲了什么？

　　二、展示学*成果

　　（一）基础知识展示（小组内）

　　1、这节课，我会认旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷等词语。

　　2、我会给生字组词。

　　3、我会用加一加,换一换,猜一猜等方法记忆生字。

　　4、我会流利地朗读课文。

　　5、我会写生字。（教师及时到学生之中指导展示）

　　（二）创造性展示

　　1、了解课文主要写了什么

　　2、 我会用生字词造句。

　　3 、我知道哪些词语的'意思。

　　4、我会用生字词说话。

　　5、 我会把生字写美观。

　　6、 我会有感情地朗读课文。

　　四、知识拓展延伸

　　1、我从课外学过的字。

　　2、读课后词语，并选择词语说话。

　　第二课时

　　一、提出学*目标

　　（一）、导入。

　　1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读

　　2、今天我们继续来学*《植物妈妈有办法》。

　　（二）、提出学*目标

　　1、自已读课文，标出节，并将句子读通顺，读流利。

　　2、说说自已的体会，再读课文，提出最想知道的问题。

　　3、边朗读，边重点解决问题：

　　植物妈妈传播种子有些什么好办法？

　　二、展示学*成果

　　（一）基础知识展示

　　１ 我会流利地朗读课文。

　　２ 我会写生字、新词。

　　３ 我会用某个词语说一句话。

　　４ 我会完成课后练*。

　　（二）学文悟情展示

　　１、我能读好某一节。

　　２、我会悟

　　植物妈妈传播种子有些什么好办法？

　　（三）创造性展示

　　1 小组朗读课文的一节。

　　２ 谈谈你的感受。

　　３ 分角色表演。

　　三、激发知识冲突

　　哪种植物妈妈最聪明？她的办法好在哪里？

　　四、知识拓展延伸

　　通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？

　　五、作业设计

　　1、选择正确的答案，打“√”。

　　四海为家

　　读音：A wéi （ ） B wèi（ ）

　　意思：A 因为（ ） B 作为（ ）

　　2、四海为家的意思是到处为家，植物宝宝都把家安在了什么地方呢？

　　3、植物没有脚，它是靠什么到处旅行，四海为家的呢？

　　植物妈妈的办法 ，蒲公英靠 吹，

　　苍耳靠 带，豌豆靠 晒， 靠 。

　　4、植物妈妈可真会动脑筋啊，选一种有趣的植物写一写，并画一画。

《植物妈妈有办法》教案5

　　原文

　　孩子如果已经长大，

　　就得告别妈妈，四海为家。

　　牛马有脚，鸟有翅膀，

　　植物旅行又用什么办法？

　　蒲公英妈妈准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃。

　　只要有风轻轻吹过，

　　孩子们就乘着风纷纷出发。

　　苍耳妈妈有个好办法，

　　她给孩子穿上带刺的铠甲。

　　只要挂住动物的皮毛，

　　孩子们就能去田野、山洼。

　　豌豆妈妈更有办法，

　　她让豆荚晒在太阳底下，

　　啪的一声，豆荚炸开，

　　孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　植物妈妈的办法很多很多，

　　不信你就仔细观察。

　　那里有许许多多的知识，

　　粗心的小朋友却得不到它。

　　教学目标：

　　1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

　　3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

　　教学重点：

　　知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。

　　教学难点：

　　了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时，整体感知，读通读顺课文，学*1—4节

　　第二课时，学*第5节，拓展文本

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话揭题，质疑问难。

　　1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学*一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法

　　2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？

　　①植物妈妈有些什么办法？

　　②植物妈妈在什么方面有办法？

　　③哪些植物妈妈有办法？

　　二、初读课文，感知大意

　　1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。

　　2、出示词语：旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着

　　3、交流反馈，读准字音。

　　个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

　　“为”在这应选择哪个读音，再读一读。

　　三、再读课文，整体感悟。

　　1、读完了这首诗，你发现了什么？

　　2、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）学*蒲、苍。指导书写“豆”。

　　3、植物妈妈在什么方面有办法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。

　　四、精读课文，理解重点

　　（一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，……

　　重点指导最后一句，要读出疑问的语气。

　　（二）自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。

　　（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？

　　（四）学*第二节

　　1、指名读。说说为什么喜欢？

　　2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。

　　3、理解“轻轻”、“纷纷”。

　　做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。

　　让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

　　4、朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。

　　（五）学*第三节

　　1、指名读。课件演示，认识苍耳。

　　2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。

　　3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

　　（六）学*第四小节

　　1、指名读。

　　2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。）

　　3、比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈

　　（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

　　哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？

　　这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

　　4、小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

　　5、齐读这节诗歌，也可自由读练*背诵。

　　四、小结

　　小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。

　　五、指导写字。

　　1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现？

　　2、指导书写。

　　第二课时

　　一、复*。

　　1、出示词语，开展各种形式的认读。

　　2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？

　　二、学*第五节

　　1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？

　　自由朗读第五小节。

　　1、指导朗读。

　　三、朗读全诗、选择背诵。

　　四、课后延伸，激发兴趣。

　　1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的'方法？（学生交流）

　　2、出示资料库：

　　凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

　　莲子是靠水传播种子的。

　　野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。

　　扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

　　3、我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗）

　　反思

　　《植物妈妈有办法》是二年级上册语文第一单元的一首关于自然知识的诗歌。本单元的主题是“大自然的秘密”，本课运用拟人手法亲切的体现了大自然妈妈的奇妙。本篇诗歌很适合低年级儿童阅读，也易于激发他们的阅读兴趣和观察探索大自然的。部编版教科书的特点就是人文主题和语文要素双线组织，在让学生掌握本课的生字词之外，感受大自然的奇妙积累一些科学常识也是本课我要关注的重点。无时无刻的拓展学生的知识面，激发他们阅读的兴趣，只有在书中才能看到更过阔的世界。我在这节课教学后有以下几点收获与感悟：

　　一、激发学生的探究学*兴趣

　　在本课教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，从激发学生的探究兴趣入手，初读课文孩子可能不太明白这篇课文讲的是什么，通过谈话的方式层层递进，引导学生梳理课文主线。上课初我以：“你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？”从而吸引学生，让学生进入情境。这样学生有了疑问，就有了探究学*的兴趣。

　　二、演示、朗读感悟诗歌内容

　　现在的孩子很少去地里干活，刚开始备课的时候觉得大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较陌生，但现在正好是秋季，这几种植物比较容易采集到，因此在教学诗歌的第二、三、四小节的内容时，我根据实际情况采用了通过演示、朗读的方法来感悟诗歌的内容，让学生真切地感受到才能有深刻的体会和感悟。同时更加激发了学生对大自然的好奇，第五小节中“粗心的小朋友却得不到它”点名了培养了学生细心观察的能力。

　　学*第一小节之前，我让学生抓住课文里的关键词“四海为家、旅行”让学生理解植物播种繁殖的重要性和特殊性，结合自身经历引导学生积累好词好句。同学们，你们都去哪旅游，能跟我说说吗？四海为家就是世界上任何一个地方都可以当自己的家。老师就有个美丽的梦想，想要去世界各地旅行，四海为家。低年级孩子有自己想要明确表达自己情感的冲动，但往往语言组织不是很顺利。这时候教师就要组织引导学生积累，在学生说不出来的时候基于示范，让学生模仿，慢慢就能产生迁移从而举一反三。

　　诗歌第二小节用拟人的方法介绍了蒲公英，使学生知道蒲公英的种子会随风飘去。学生自读了这一小节以后，我把课前采集来的蒲公英展示给学生看，并请几个学生上讲台演示：用口对着蒲公英吹气，这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走了，同时也理解了“纷纷出发”的意思。此时，我引导学生通过仔细观察回答课后*题，蒲公英是怎么传播种子的？

　　诗歌第三、四小节写了苍耳和豌豆传播的过程，诗歌的特点就是对仗整齐，在学*过第二小姐的基础上，我把学*的主动权放手给孩子。让学生大胆自主的想象苍耳是如何挂住动物的皮毛？豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆子怎样就蹦蹦跳跳到了其他地方？通过图片和动画的演示，学生进行了很多的猜想，小苍耳跑到小松鼠的身上，小松鼠带着她到森林里给他找了一个家。这样的设计锻炼了孩子的想象力和表达能力，更激发孩子对大自然的向往。

　　三、拓展延伸，培养学生搜集信息、编写诗歌的能力

　　我在课前布置学生自己搜集，也可以向家长请教一些植物传播种子的办法。在教学即将结束时，我先请学生各自介绍搜集的植物传播种子的办法，从而培养学生的口头表达能力。并且我还引导学生模仿诗歌为自己喜欢的植物编小诗，对于大部分孩子还是有难度的，我就给了他们一些提示，让他们根据提示进行补充。编好后自己朗读，这样学生就有了学*的成就感。

《植物妈妈有办法》教案6

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学准备：

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。

　　2、学生自己读课文，预*生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。

　　3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　第一课时

　　课时学*目标：利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。

　　教学过程：

　　一、谈话引入课文；

　　1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。

　　2、齐读课题：

　　（1）知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。

　　（2）用补充课题的方法了解课文大意。

　　二、初读课文，检查预*；

　　1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。

　　2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。（“为”是多音字）

　　3、学生自己读课文，要求：

　　（1）勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？

　　（2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。

　　4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。

　　三、带着问题，在朗读中感悟；

　　1、读第1节

　　启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练*读好问句。

　　2、朗读2、3、4节

　　（1）说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？

　　（2）通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。

　　（3）相机指导朗读，重点读好关键词语。

　　3、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。

　　4、试着背诵课文。

　　四、实践活动：

　　读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？

　　（学生展示交流自己的`资料；通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探索奥秘的兴趣。）

　　第二课时

　　课时学*目标：巩固朗读背诵，进行字词训练。

　　达标过程：

　　一、巩固朗读、背诵；

　　1、齐读课文，回忆课文内容；

　　2、分组练*有感情朗读课文。

　　3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。

　　4、“接龙”方式检查背诵情况；

　　二、进行字词训练，识记生字；

　　1、读“读读抄抄”里的词语。

　　（1）强调词语重叠时轻声的读法；

　　（2）仔细观察：这些词语有什么相同点？只观察不回答。

　　（3）学生试着再说几个这样的词语。

　　2、识记生字；

　　（1）出示生字卡，读生字，练*口头组词；（“知识”中的“识”读轻声）

　　（2）学生交流：我用什么方法记住了哪一个字？（区别“己”“已”的不同；）

　　（3）教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式；

　　（4）巩固：在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。

　　3、指导书写；

　　（1）重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置）

　　（2）示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理）

　　4、练*写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。

　　5、小结书写情况。

《植物妈妈有办法》教案7

　　【设计理念】

　　《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学*活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　【教学目标】

　　1、会认旋、蒲、降等12个生字，会写豆、纷等10个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

　　【课前准备】

　　1、教师准备：

　　生字卡片、多媒体课件或课文插图。

　　2、学生准备：

　　课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的?

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。

　　(板书课题。)

　　(设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。)

　　二、整体感知，了解课文内容

　　1、教师范读课文：

　　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?

　　2、学生自读课文：

　　⑴ 请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，要把课文读正确、读流利。

　　⑵ 小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上☆，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

　　⑶ 开展我会读的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

　　3、讨论：

　　课文主要写了什么?

　　(设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学*的快乐，提高我会读的自信心。)

　　三、识记生字，练*写字

　　1、识记生字：

　　⑴ 学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字?

　　⑵ 小组交流，互帮互学。

　　⑶ 教师点拨引导，在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：

　　用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　⑷ 课堂交流：

　　开展我会认的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

　　2、练*写字：

　　⑴ 指导观察，要把这10个字写美观，必须注意什么?

　　⑵ 学生按笔顺自主写字：

　　第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

　　⑶ 教师巡视，有针对性地指导。如：

　　巳与已的区别，女字旁与女字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

　　(设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学*的积极性，学生在我会认的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。)

　　第二课时

　　一、学生自学，初步理解课文内容

　　1、学生自读课文，思考：

　　你从文中读懂了什么?用 划出相关的语句。

　　2、课堂交流，汇报自学成果：

　　引导学生带着自信，用读了课文，我知道了句式汇报自学的成果。

　　如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法

　　(设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学*兴趣，而且可以培养学生自主学*的意识和*惯，增强学生学*的自信心。)

　　二、研读课文，探究感悟

　　1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。

　　⑴ 板书合作学*方法：

　　读、说、问、评。

　　⑵ 学生合作学*：

　　精读2、3、4节，教师巡视参与。

　　2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：

　　(学生说哪种植物，就讲读哪一节?)

　　⑴ 当学生说到我觉得蒲公英妈妈最聪明时：

　　① 说到这里，你有什么问题要提出来吗?

　　生质疑：

　　降落伞到底指什么?乘着风是什么意思?

　　② 让我们一起去看看降落伞是什么，乘着风又是什么感觉。

　　(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说。)

　　③ 你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

　　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

　　④ 蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐：

　　蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你们一起去旅行!

　　你们飞得很高，

　　天上的道路，

　　是云彩铺成;

　　我要跟着你们，

　　去看神秘的星星。

　　你们飞得很远，

　　远方的风景，

　　一定很迷人;

　　我要跟着你们，

　　去作快活的旅行。

　　⑵ 当学生说到我觉得苍耳妈妈最聪明时：

　　① 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说。)看了动画后，你想知道些什么?

　　生质疑：

　　带刺的铠甲是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?

　　② 指名读这一节，谈读说法──谁有不同的读法，再指名读──你喜欢谁的读法，评一评──带着自己的理解齐读。

　　⑶ 当学生说到我觉得豌豆妈妈最聪明时：

　　① 你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：啪的一声、炸开、蹦着跳着。)指名再读，说说读出了一种什么感觉?

　　(谈感悟，齐读句子。)

　　② 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?

　　(播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说。)

　　③ 同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?

　　指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。

　　3、小结：

　　请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

　　(指名口答，结合板书：风、动物、太阳。)

　　4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?

　　(设计意图：语文课程标准强调：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。)

　　三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力

　　1、植物妈妈的`办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?

　　如：椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也是靠风来传播的

　　2、植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?

　　3、先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么?最后分别为这几段小诗配上一幅画：

　　柳树妈妈准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃，

　　只要有风轻轻一吹，

　　孩子们就乘着风纷纷出发。

　　凤仙花妈妈很聪明，

　　它给孩子穿上一件容易破的衣裳，

　　小朋友用手一碰，

　　孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　椰子树妈妈有办法，

　　它把家安在大海边，

　　只要孩子成熟了落下来，

　　就能跟着海水到岸边发芽。

　　樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服，

　　小鸟喜欢它吃下它，

　　一拉出粪便，

　　小樱桃种子就在地里发芽啦!

　　4、扩展阅读：

　　植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?

　　5、小结归纳：

　　植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

　　(设计意图：让学生将*时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对植物妈妈有办法的理解，还可以开阔学生的知识视野。)

《植物妈妈有办法》教案8

　　教材说明：

　　这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。

　　课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。

　　设计意图：

　　以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。

　　教学目标：

　　1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

　　3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

　　教学重点：

　　知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。

　　教学难点：

　　了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

　　课时安排：

　　（2课时）

　　第一课时，整体感知，读通读顺课文，学*1—4节；

　　第二课时，学*第5节，拓展文本。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话揭题，质疑问难。

　　1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学*一篇有关植物的诗歌。

　　板书课题：植物妈妈有办法

　　2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？

　　①植物妈妈有些什么办法？

　　②植物妈妈在什么方面有办法？

　　③哪些植物妈妈有办法？

　　二、初读课文，感知大意

　　1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。

　　2、出示词语：旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着

　　3、交流反馈，读准字音。

　　个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

　　“为”在这应选择哪个读音，再读一读。

　　三、再读课文，整体感悟。

　　1、读完了这首诗，你发现了什么？

　　2、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。

　　（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）

　　学*蒲、苍。指导书写“豆”。

　　3、植物妈妈在什么方面有办法？

　　（板书：传播种子）

　　也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。

　　四、精读课文，理解重点

　　（一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，重点指导最后一句，要读出疑问的语气。

　　（二）自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。

　　（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？

　　（四）学*第二节

　　1、指名读。说说为什么喜欢？

　　2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。

　　3、理解“轻轻”、“纷纷”。

　　做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。

　　让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

　　4．朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。．

　　（五）学*第三节

　　1、指名读。课件演示，认识苍耳。

　　2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。

　　3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

　　（六）学*第四小节

　　1、指名读。

　　2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。）

　　3、比较：

　　（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈。

　　（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

　　哪一句写得好，好在哪里？

　　（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？

　　这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

　　4、小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

　　5、齐读这节诗歌，也可自由读练*背诵。

　　四、小结

　　小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的.办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。

　　五、指导写字。

　　1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现？

　　2、指导书写。

　　第二课时

　　一、复*。

　　1、出示词语，开展各种形式的认读。

　　2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？

　　二、学*第五节

　　1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？自由朗读第五小节。

　　1、指导朗读。

　　三、朗读全诗、选择背诵。

　　四、课后延伸，激发兴趣。

　　1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？

　　（学生交流）

　　2、出示资料库：

　　凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

　　莲子是靠水传播种子的。

　　野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。

　　扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

　　3、我是小作家。

　　（模仿第2、3、4小节编写一首诗）

　　椰子妈妈有个好办法，

　　她让孩子落在海水里面，

　　漂到哪儿，哪儿就是他的家。

　　五、完成课后的“读读抄抄”。

　　许许多多，高高兴兴，进进出出，花花绿绿，快快乐乐，说说笑笑

　　你还知道哪些这样的词语。

　　六、指导书写。

　　“已、甲、识、娃、洼”。

　　板书：

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英降落伞

　　苍耳穿铠甲

　　豌豆晒太阳

《植物妈妈有办法》教案9

　　［教学目标］

　　1.认识12个生字，会写10个生字，读准多音字“为”和“得”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。激发学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　4.感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，激发热爱大自然的情感。

　　［教学重难点］

　　1.识字、写字，背诵课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

　　2.了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　［课时目标］

　　1.认识12个生字，会写10个生字，读准多音字“为”和“得”。（重点）

　　2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

　　一、质疑导入，激发兴趣

　　1.质疑：（出示课题）读了课题，你们想知道什么？(围绕课文题目提出问题)

　　2.梳理问题：课文题目中的“妈妈”指的是谁？植物妈妈有什么办法呢？下面，我们就带着这些问题去朗读这首小诗。

　　二、初读课文，了解大意

　　1.播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的视频，教师朗读课文。

　　2.学生自读课文，学*生字词。

　　（1）课件出示生字词，学生自主学*，教师指导。

　　（2）用自己喜欢的方式朗读课文，要把课文读正确、读流利。

　　（3）小组轮流读课文。对于读得正确、流利的学生，教师奖励其一颗小星星；没有达到要求的学生，再把课文多读几遍。

　　（4）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的小节，读后评议。

　　3.讨论：“妈妈”指的是谁？植物妈妈有什么办法呢？

　　三、识记生字，指导书写

　　1.认读生字，交流识记方法。

　　（1）出示生字卡片让学生认读。

　　（2）让学生自由举手读、开火车读、全班齐读。

　　（3）让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。

　　师小结：刚才同学们说得棒极了!这说明大家已经会开动脑筋想问题，用自己的方法学*了！

　　2.教师指导书写。

　　（1）教师重点指导“脚”字的组成部件，注意单耳旁是由横折钩、竖构成，并且要写得高低错落有致。

　　（2）让学生自己练*书写，注意笔顺。

　　第二课时

　　［课时目标］

　　1.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。（难点）

　　2.激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。

　　3.背诵课文。

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.课文中种子把植物称作什么？(妈妈)

　　2.“植物妈妈”指什么样的植物？(已经成熟的植物)

　　二、精读课文，探究感悟

　　1.课件出示第1节，思考：你知道了什么？（小牛、小马、小鸟长大后都可以靠自己的力量离开妈妈，四海为家。）

　　2.植物宝宝旅行各用什么方法？你们知道吗？（学生自由说）让我们去看看课文为我们介绍了哪几种植物宝宝，它们的妈妈会让它们用什么方法去旅行呢？请用自己喜欢的方式朗读2—4节，圈出相关句子，再与同桌互相交流、评一评。

　　3.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟。

　　(1)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：(板书：蒲公英)

　　①师：说到这里，你们有什么问题要提出来吗?

　　②师(播放动画课件：蒲公英传播种子的全过程)：让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(板书：风吹)

　　③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，说说怎样才能读好这一节。

　　④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着它们一起旅行，他是怎样想的呢?

　　(2)当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：(板书：苍耳)

　　①让我们看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的。

　　（播放动画课件：苍耳传播种子的全过程。教师配解说。）

　　看了动画后，你想知道些什么？

　　生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的，它怎样挂住动物的皮毛？

　　②直观感知：每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送了你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？（学生摸、想、讨论，教师相机指导。）

　　③指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法？评一评——带着自己的理解齐读。

　　（3）当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：（板书：豌豆）

　　①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样才能读好它。

　　指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”。

　　指名再读，说说你读出了一种什么感觉。（谈感悟，齐读句子）

　　②豌豆娃娃又是怎样离开妈妈的'？（播放豌豆传播种子动画课件。教师配解说。）

　　③同学们，你们出去旅行高兴吗？现在，我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？（指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读）4.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，总结板书：风吹、动物带、太阳晒）

　　5.植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第５节，边读边想：从这一节中你知道了什么？（学生自读。）

　　讨论回答。（植物妈妈的办法还有很多，需要我们仔细观察。）

　　三、拓展延伸，巩固新知

　　1.师：你还知道哪些植物传播种子的方法？说一说。

　　课件出示：椰子成熟以后，椰果会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。

　　石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃了它的种子，这些种子就随着小鸟的粪便排泄出去了。

　　2.师：同学们懂得的知识可真多，把你知道的画出来或写下来，好吗？

　　四、总结全文，布置作业

　　1.师总结：大自然中还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

　　2.作业：

　　（1）搜集有关植物传播种子的方法并记录下来。

　　（2）熟读并背诵全文。

　　［教学板书］

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英、风吹

　　苍耳、动物带

　　豌豆、太阳晒、传播种子

　　（四海为家）

　　［教学反思］

　　《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数学生都有一定的了解和体验。因此，在教学中我以质疑课题的方式导入新课，激发学生的学*兴趣。我还设计了读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发了学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边事物、认真观察的好*惯。

《植物妈妈有办法》教案10

　　教学目标：

　　1、 会认12个生字，会写10个字。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　重点难点：

　　学*字词

　　教学准备：

　　课件准备一些植物图片，生字卡片

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、欣赏植物图片，激发了解植物的兴趣。

　　1、欣赏

　　2、 设疑揭题：同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝吗?今天要学*的课文给我们讲了几个植物妈妈的事，让我们一起去看看——

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、 读一读，要求

　　(1) 划出本课生字，同桌互相听一听，认一认，帮一帮。

　　(2) 你能理解哪些词语的意思?哪些还不够理解需要帮忙，请在旁边打个问号。

　　(3) 课文中介绍了哪几种植物妈妈?它们是怎么样送别自己的孩子的`?请填写

　　植物妈妈传播种子的方法有：蒲公英妈妈是( )

　　( )是( )，( )是( )

　　我还知道( )是( )。

　　2、 自己再读课文，把课文读通顺。

　　三、 整体感知

　　1、 指名朗读课文，交流填空。

　　2、 分段朗读课文，读后说说自己的感受。相机理解词语和指导朗读。

　　3、 挑选自己喜欢的段落读一读，想想应该有什么的语气来读?

　　4、议一议，想一想：“粗心的小朋友却得不到它”这话是什么意思?怎么样的小朋友才能得到它?

　　第二课时

　　一、 熟读背诵，合作表演

　　1、 自由反复朗读，想想自己喜欢哪个角色，做好表演准备。

　　2、 引读课文，引导学生背诵，并用各种方式进行背诵。

　　3、 课文表演：教师和学生可以示范表演，然后小组内可以合作进行创造性的表演，教师巡视看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。

　　二、精读课文、探究感悟

　　1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学*方法：读、说、问、评。)

　　2、(学生合作学*，精读2、3、4节，教师巡视参与。)

　　3、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节。)

　　三、 巩固字词

　　1、 出示带有生字的词语用各种形式认读，交流识字的方法。

　　2、 做猜字游戏：教师语言引导，学生猜字并找到相应的字，说说自己猜测的理由。

　　四、 写字

　　1、 指导观察，说说自己的发现。

　　2、 示范指导

　　3、 学生描红临写(教师随时进行蝎写字姿势的教育。)

　　五、 拓展练*

　　1、 出示诗歌，学生试读(生字注音)

　　种子的旅行

　　植物的种子，有各种传播的本领：等到成熟了，它们就去旅行——

　　蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方，就在那里生根。

　　风滚草的果子，卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动，把种子播进泥层。

　　池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂啊漂啊，沉下水底发芽生根。

　　椰子树的果实像只小船，它的'外壳又坚又硬，波浪把它冲上海岛，岸边又会张出新的椰林。

　　有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运;有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。

　　有的种子长着钩、刺，能挂杂人的衣服上旅行;有的种子根据湿度一张一缩，像动物向前缓缓爬行。

　　植物的种子，有各种能够传播的本领，一代又一代呵，繁衍它们的生命。

　　2、组内互读，听一听

　　3、指名朗读

　　4、你读懂了什么?有什么想说给大家听听的?

《植物妈妈有办法》教案11

　　教学目标：

　　1、在阅读中认识12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4自然段。

　　3、知道植物妈妈有多种不同的传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情感，体会独立生活的乐趣。

　　教学重、难点：

　　了解植物传播种子的知识，在读中感悟课文的语言美和韵律美。

　　教具准备：教师准备有关演示课件、苍耳实物等

　　教学过程：

　　一、谈话导入，板书课题

　　老师知道同学们大都喜欢读诗，尤其喜欢读儿童诗。因为儿童诗中充满着丰富、神奇的想象。这节课我们一起来学*一首与植物有关的诗，第9课植物妈妈有办法(师生共同板书课题)

　　师：读了课题，你想了解什么?

　　(大家想了解的问题可真多，老师为大家带来了好看的动画片，想看吗?也许你们提出的问题会在动画片中找到答案。)

　　二、师演示课件，播放动画片

　　(动画片有趣吗?指名说)

　　三、初读课文，整体感知

　　1、借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子。

　　(老师发现同学们读书特别认真，看来你们都是爱读书的孩子。)

　　2、再读课文，读的不流畅的地方要多读几遍。

　　(这首诗共几节，在书上做出标记)

　　3、同桌合作读课文，每人一节，交替进行。

　　(如果同桌读得好，你就夸夸他，如果有读的不准确的地方，你就帮帮他)(老师从你们的表情中可以看出刚才的合作很愉快。通过这几遍读课文，老师相信大家一定把课文读得通顺了)

　　4、指名分节朗读课文，思考：课文中讲了那几位植物妈妈送自己的孩子去旅行?(相机板书：蒲公英苍耳豌豆)

　　四、精读课文，读中感悟

　　(蒲公英、苍耳、豌豆妈妈都用自己的方式送孩子去旅行，哪种植物妈妈的办法最好，好在哪里呢?)

　　1、自由读2、3、4节

　　2、指名汇报，师相机板书，展示课件，提供实物，指导朗读

　　(1)蒲公英妈妈

　　○1指名汇报蒲公英妈妈的办法好在哪里?(板书降落伞)

　　○2课件展示蒲公英传播种子的全过程

　　○3朗读指导

　　a、蒲公英妈妈多有办法呀，她为每个孩子准备了降落伞，让风婆婆带着他们做免费旅行，谁想读给大家听?(指名读)

　　b、风婆婆悄悄地来了，她轻轻一吹，孩子们就你出发，我出发，大家都出发，这是这一节中哪个词语的意思?(用“纷纷”说话)

　　c、蒲公英娃娃们乘着风，一朵一朵地离开妈妈，多开心啊!大家一起开心地读一读这一节吧

　　(2)苍耳妈妈

　　○1指名汇报苍耳妈妈的办法好在哪里?(板书“带刺、铠甲”)

　　○2师课件出示苍耳妈妈的图片

　　(这就是苍耳妈妈，看!一只只小苍耳紧紧地依偎在妈妈的.怀里，一点也不想离开妈妈。一只小兔子从他们身边经过，小苍耳才挂在它身上到别处安家了)

　　○3师为学生发小苍耳，引导学生观察、理解“带刺”“铠甲”

　　○4朗读指导

　　a、多聪明的苍耳妈妈呀!她为孩子们全身武装，穿上带刺的铠甲(女生读)

　　b、多有趣的苍耳妈妈呀!她让孩子们挂在动物身上去旅行。(男生读)

　　(3)豌豆妈妈

　　○1指名汇报豌豆妈妈的办法好在哪里?(板书“蹦跳”)

　　○2课件展示豆荚炸开、种子滚落的一瞬间

　　○3朗读指导

　　师用快慢两种不同的速度读“啪的一声豆荚炸开”，让学生体会那种语速好?为什么?学生练读，然后指名读。

　　3、小结：结合板书进行并补充板书(风、动物、弹力)

　　4、读读背背

　　植物妈妈传播种子各有各的办法，你喜欢哪一种，就把哪一节背下来吧!

　　(指名背诵全班齐背)

　　五、课外延伸

　　除了课文中介绍的几种植物妈妈传播种子办法，你还知道哪些?

　　(学生汇报，然后教师课件展示几种植物妈妈传播种子的方法)

　　六、全文总结：

　　1、那么怎样才能知道更多的植物传播种子的方法呢?齐读最后一节诗。

　　2、只有在日常生活中仔细地去观察、去发现，才能获得更多的知识。

《植物妈妈有办法》教案12

　　一、教材简析

　　《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

　　课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的.事物、认真观察的好*惯，有一定词语积累。

　　二、学*目标

　　1、会认12个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　三、教学设想

　　学*这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学*方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学*和向大自然学*结合起来。学*这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的*惯，培养学生积累词语的*惯。

　　四、教学用具：字词卡片、图片

　　五、教学时数：2课时

　　六、教学流程

　　第一课时

　　（一）谈话导入

　　小朋友，黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘。

　　秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，今天我们就来学*《植物妈妈有办法》。

　　板书课题。从植物妈妈传播种子的办法中，我们能感到大自然的奇妙。

　　（二）板书课题、初读识字

　　1、齐读课题。

　　2、范读激趣。

　　3、勾画出自己不认识的字，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　4、同一小组互相帮助识字，再让每一小组的识字能手当小老师，教大家认字。

　　5、归类指导，如，用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　6、朗读检查识字效果，根据反馈对学生进行有针对性的指导。注意指导读准翘舌音炸察识。识在知识一词中读轻声。

　　7、让学生自由读，同学之间互相帮助，老师相机指导，不限遍数，读到正确、流利为止。

　　8、自由读，初步感知课文大意；小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　9、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

　　（三）指导写字

　　1、要求写的字要四会。

　　2、让学生按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。教师巡视，有针对性地指导。

　　3、注意已与己的区别，本课有三个要求写的字都是女字旁，指导写字时要注意女字旁与女字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

　　（四）作业：朗读课文

　　第二课时

　　（一）复*：

　　指名读字词，指名读课文

　　（二）朗读感悟

　　1、再读课文，提出不懂的问题，讨论解决。

　　2、让学生听教师范读，边听边思考：植物妈妈传播种子有些什么好办法？

　　3、结合看图想一想，说一说，苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。

　　4、朗读并背诵第三、四小节。

　　5、朗读第二小节，一边读一边想蒲公英妈妈是怎样传播种子的，

　　6、说一说、画一画或演一演蒲公英妈妈传播种子的情形，然后背诵第二小节。

　　7、自由朗读课文，引导学生体会读读第一节，启发提问：谁读懂了四海为家这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。

　　8、自由朗读，方式要多样，可以个人读、小组读、全班读，也可以竞赛读、合作读，

　　9、试着背诵课文。

　　10、练*分角色朗诵表演。可先在四人小组里练*，再在全班配乐表演。

　　（三）背诵比赛（小组集体赛与个人赛结合）。

　　（四）读读说说

　　1、读补充阅读材料（见资料袋），再说一说：除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的？

　　可让学生把课前准备的资料拿出来展示交流，也可作为课外作业，把课内学*引向生活大课堂，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。

　　2、读读读抄抄中的词语，引导学生读写，鼓励学生照样子说词语。照样子试着再说几个这样的词语。

　　附：资料袋

　　种子传播的奥秘种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。如：蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。

　　春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

《植物妈妈有办法》教案13

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认本课12个生字及新词，理解词语的意思。会写4个生字，认识多音字“为、得”。

　　2、能正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。

　　教学重难点：识字写字。

　　教学过程：

　　一、课前检测：

　　1、读句子划去括号申不合适的字。

　　1）“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。

　　2）从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。

　　3）课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。

　　4）人能产生（巨、具）大的力量。

　　2、在括号里对上合适的词语。

　　（）的云海（）的山峰（）的画家（）的风景（）的岩石（）的雄鸡

　　二、谈话导入，揭示课题。

　　同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？今天我们就来学*《植物妈妈有办法》。板书课题。出示学*目标：

　　三、初读感知：

　　1、教师范读课文

　　请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。

　　按提示回答：（1）课文中讲了______、______和______三种植物。

　　（2）课文中讲了三种植物，有______、______和

　　______。

　　2、自由读课文

　　3、同桌互读课文

　　4、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。

　　5、扩词练*【小组让学生扩词，其他学生跟读】

　　四、随文检查生字：

　　1、孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为（wéi）家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？

　　旅lǚ组词：旅行

　　2、出示：蒲、降、娃、纷（认读出示拼音）

　　蒲：图片、组词蒲公英。降落伞：图片组词。娃：音节、组词。纷：音节、组词。

　　出示句子：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。

　　只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。

　　3、出图：带刺的苍耳

　　苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词）

　　出示句子：苍耳妈妈有个好办法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲。

　　只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野﹑山洼。

　　出示：豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。

　　啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。

　　4、植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。

　　那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。（说一说这类的词语）

　　5、读生字歌谣。

　　小小蒲公英娃呀，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。

　　小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。小朋友们细观察，探究植物奥秘呀。

　　6、考考你。

　　降蹦苍纷洼娃蒲啪旅炸察识

　　“洼、娃”比较异同，编字谜说说和圭字相关的汉字。

　　“有女就是娃，有水成坑洼，有手把画挂，有口是好哇，有虫变青蛙，有人是最佳。”

　　7、我会正确地、流利地读课文。（单独读、合作读、小组读等）

　　（1）开火车读，要求读得正确、流利；

　　（2）美读，要求读得有感情。

　　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

　　（4）看植物名称读出相对应段落。

　　五、小小书法家，书写要规范。

　　1、今天老师要教大家4个生字，是哪四个字呢？

　　2、指名读，组词。

　　3、自由“读帖”，说说你的发现。已—己，字形相*，提示编儿歌区别。

　　4、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这四个字。师生评价。

　　六、总结：

　　大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

　　七、课后检测：

　　板书设计：

　　3、植物妈妈有办法

　　蒲公英苍耳豌豆

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复*巩固本课的生字新词，联系上下文解释指定词语，会写6个生字。

　　2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

　　教学重点：知道三种植物传播种子的方法。

　　教学难点：理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。教学过程：

　　一、课前检测：

　　1、出示字词卡片，读准字音

　　蒲公英旅行娃娃纷纷苍耳山洼炸开蹦跳观察

　　降落伞就得知识乘着带刺铠甲豌豆不信豆荚

　　已经如果准备好办法啪的一声四海为家许许多多

　　2、导入课题：

　　3、出示学*目标：

　　二、朗读感悟：

　　1、学*课文第1节。

　　（1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出）

　　（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。

　　长大：是指种子已经成熟。旅行：文中指植物的种子传播出去。四海为家：指的是种子到处生根发芽。

　　（3）指导感情朗读。

　　（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？

　　2、学*课文第2节。

　　（1）自由读课文，找出疑难问题。

　　（2）学生质疑，全班讨论释疑。

　　蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？

　　结合理解重点词语：降落伞

　　观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。

　　准备：用准备说一句话。这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的.）。

　　（3）乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择正确答案。（画√）

　　a）搭坐公共交通工具。b）表示利用条件。C）登，由低处到高处。d）进行乘法运算

　　（4）填空练*。蒲公英妈妈为孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。

　　（5）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。

　　（5）指导感情朗读。

　　（6）小结学*方法并板书。

　　3、学*课文第3节。

　　（1）用学*第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组讨论。

　　（2）汇报自学情况。

　　重点理解“带刺的铠甲”。什么是铠甲，在这里指什么？古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。学生观察实物，手触感觉它的坚硬。

　　（3）填空练*。苍耳妈妈给孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。

　　（4）指导感情朗读。

　　（5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物带）

　　4、运用同样的学*方法自学第4节。

　　（1）自学后做填空练*。

　　豌豆妈妈给孩子准备了（），让孩子（），豆荚炸开，孩子（）离开妈妈。

　　（2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。

　　（3）指导感情朗读。

　　（）豆荚炸开，孩子们（）离开妈妈。

　　①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。②填空后再读一读。③比较你喜欢哪句，为什么？④读第4节。

　　5、小结2、3、4节内容。

　　通过前边的学*，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。

　　6、背诵课文。（1）指导背诵的方法。（2）择段背诵。（3）同桌比背。

　　7．学*第5节。

　　（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？

　　（2）齐读第5节，背诵下来。

　　（3）为什么粗心的孩子得不到它？

　　三、总结：

　　学了《植物妈妈有办法》这一课，大家有什么新的收获？大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

　　四、课后检测：完成小状元P5：2、3、7

　　板书设计：

　　3、植物妈妈有办法蒲公英──风苍耳──动物豌豆──太阳

《植物妈妈有办法》教案14

　　【教学目标】

　　１、了解植物传播种子的方法，激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。

　　３、利用自己喜欢的方法识记１０个生字，写好已、甲、豆三个字。

　　【教学重点】

　　认字、写字和正确朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、谈一谈，揭示课题

　　小朋友，你们最喜欢哪些植物？为什么？今天我们一起来学*《植物妈妈有办法》，看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学*这篇课文，并一同感受大自然的神奇。

　　二、创设情境，初读感知

　　１、自由读课文，请同学们自己试着读课文，遇到不认识的'字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

　　２、再读课文，课文一共有５个小节，都讲了哪几种植物传播种子的方法？

　　３、检查初读效果，用幻灯机分别打出三幅图，说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？

　　三、自主识字

　　１、读文，勾画生字。

　　２、自主识字，交流方法：

　　师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？

　　３、检查识字效果，学生相互交流自己识字的心得，并且互相指读生字：

　　⑴ 游戏你读我贴：

　　（教师出示生字卡片。）我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。

　　⑵ 游戏读字猜词：

　　师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？

　　﹙在词中巩固生字，完成由字到词的迁移。﹚

　　⑶ 师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？

　　﹙学生在不同的语言环境中巩固生字。﹚

　　四、再读课文，纠正字音

　　１、自由读文，注意读准字音，注意语气，语调。

　　２、指名读文，可分小节找５名同学来读。

　　３、看幻灯片有感情的复述课文，可以加动作。

　　五、指导写字

　　１、出示汉字，引导观察，注意每笔在田字格中的位置。

　　２、逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出不足，教师逐步完善。

　　３、学生试写，感悟交流：

　　先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学*。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。

　　六、课堂延伸

　　这节课，同学们了解了３种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法，让我们一起去观察，看谁的收获最大。

《植物妈妈有办法》教案15

　　【教学目标】

　　1、会认本课的12个认读生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　2、看懂图、理解诗句的意思。积累词语。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

　　3、培养学生留心身边的事物、仔细观察的*惯。

　　【教学重点】

　　1.会认本课12个生字和词语，读准字音，认清字形。积累词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，了解植物是怎么传播种子的。

　　【教学方法】

　　1、采用多种方法识字。

　　2、充分创造机会，给予学生自主发挥的空间。

　　3、重视词语的积累。

　　【教学准备】

　　课件、资料卡。

　　【教学过程】

　　一、导入新课。

　　(一)大家都喜欢自己的妈妈吗?今天我们就来认识几位特别的妈妈。它们是谁呢?板书：植物妈妈。

　　(二)植物妈妈们是用什么办法使自己的孩子四海为家的呢?我们来学*第3课《植物妈妈有办法》

　　二、朗读课文，认识生字。

　　(一)自由读课文，要求做到正确、流利，并和字宝宝打打招呼。

　　(二)指名分小节读课文，其他同学认真倾听，做好小评委。

　　(三)出示词语“蒲公英、苍耳、降落伞”，边读边看图片。

　　出示生字词：旅行、娃娃、山洼、纷纷、啪的一声、炸开、蹦跳、观察、知识。

　　读后说说识字好办法。

　　三、再读课文，深入体会。

　　(一)再读课文，想想文中讲了哪几位植物妈妈的办法?

　　(二)学*第二小节。

　　读第二小节，想想蒲公英妈妈用的什么办法?

　　蒲公英妈妈给孩子准备了什么?(降落伞)

　　光有降落伞行吗?还得有什么?(风)

　　风婆婆来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发，我出发，大家一个一个都出发，谁能用书上的一个词来说说?(纷纷)理解体会“纷纷”。

　　孩子们会随着风婆婆飞到哪儿?指名说一说。

　　你觉得蒲公英妈妈怎么样?谁能夸夸她?

　　用夸奖的语气读读第二小节。

　　(三)学*第三小节。

　　读第三小节，想想苍耳妈妈用的什么办法?

　　苍耳妈妈给孩子准备了什么?(铠甲)看图片。

　　苍耳的铠甲是什么样的?有什么用呢?

　　看图，小兔带着苍耳去旅行，还有谁会走过苍耳身边，苍耳又会说什么?

　　(四)学*第四小节。

　　读第四小节，想想豌豆妈妈用的什么办法?

　　指名说一说。火辣辣的太阳晒着豌豆荚，听见什么声音了吗?(啪的一声)

　　这下可不得了，豌豆娃娃都高兴地跳出来，离开妈妈。

　　(五)学*第五小节。

　　读第五小节，想想粗心的小朋友得不到它，什么样的小朋友能得到它?

　　积累词语“许许多多”。

　　四、拓展延伸。

　　(一)你还知道哪些植物传播种子的方法?

　　把课前收集的资料卡准备好，说一说。

　　(二)分享老师做的资料卡。

　　布置任务：到大自然中去观察、收集植物的种子，了解它们的传播方法。每人准备一种，像老师这样仿照课文的形式说一说。

　　【教学反思】

　　《植物妈妈有办法》是一篇老课文，每次看到这篇课文，都觉得特别可爱，整首儿歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。在这节课的教学中我力求做到以下几点：

　　一、创设轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学*兴趣和探究的欲望。俗话说的好，兴趣是最好的老师， 兴趣是创造一些快乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的积极性。在教学中，我力求创设这种轻松愉悦的学*氛围，在感受学*乐趣的.同时学到更多的知识。另外，教师在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出，还是小结过渡，都力求语言的精准和富有感染力，尤其作为一名语文教师，我觉得这一点显得尤为重要。

　　二、主线分明，细节饱满。小学低年级，怎样让学生在具体的语言环境中理解重点词的意思，可以说是教学的一个难点，比如这篇课文中，对于“四海为家、纷纷、带刺的铠甲、仔仔细细、准备”等词的理解，采用了多种方法，如结合生活经验，结合具体语言环境，利用感官参与，做动作体验等等，教学的效果较好。

　　三、另外，在教学中，让孩子们想，让他们说，尽量提供一个让学生展示的*台，在学生需要的时候，适当点拨一下，巧妙引导。整个过程，我始终让学生说话，让学生朗读，让学生体会，让学生思考，让学生表达，重视语感的培养，注重提高学生的语文素养。这篇课文的内容很简单，而且配有形象的插图，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学*的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。朗读的方法也多样化，自由读，指名读，男女生赛读，齐读，同桌互相读，教师范读，引读等，让学生读中加深理解和感悟，以读代讲，在读中体会，读中悟情。

　　四、巧妙拓展。让学生去发现。在整篇课文学*完后，让学生说一说你还知道哪些植物传播的种子办法，大家一起交流，并用一首优美的小诗结束新课，这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空，课外阅读、探究学*的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。

　　课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能是事先设计好的，老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。

植物妈妈有办法教案菁选（扩展4）

——《植物妈妈有办法》教案 (菁华5篇)

《植物妈妈有办法》教案1

　　第一课时

　　教学内容：整体感知课文，学*课文生字

　　教学设计：

　　一、引入课题

　　同学们，秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清新浓郁的，在秋天更有许多奇特的自然现象，你们知道吗？今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题。

　　二、自由读课文，讨论思考：

　　1、植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子？思考讨论后填表。

　　植物妈妈有办法

　　2、同桌交流学*课文生字、新词。

　　教学方法同前略

　　三、熟读课文

　　四、布置作业

　　1、认读书写课文生字词。

　　2、收集关于植物传播种子的方式的资料。

　　（教给学生收集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人）

　　3、熟读课文。

　　第二课时

　　教学内容：课文理解赏析诵读

　　教学设计：

　　一、复*检查

　　1、听写生字词

　　2、抽生读或者背诵课文

　　3、课文告诉了我们植物妈妈有哪些办法？

　　二、进行新课

　　1、找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？

　　2、齐读第二节。读懂了些什么？展示画片，学生感知蒲公英的形状。指导学生朗读。

　　重点理解：降落伞在这里的意思？用“只要……就……”说一句话。

　　3、自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。指导学生朗读。

　　4、课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告诉我们什么道理？

　　三、拓展升华

　　通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小组交流后，在全班交流。

　　四、指导背诵课文。

　　五、作业布置

　　1、背诵课文

　　2、举办一次以“有趣的自然”为主题的活动，学生作好资料的收集准备。

　　附：板书设计

　　植物妈妈有办法……………………植物妈妈的办法很多很多……

《植物妈妈有办法》教案2

　　教学目标：

　　1．知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。

　　2．理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。

　　3．收集植物传播种子的资料，了解更多的植物传播种子的方法。

　　教学直难点：

　　目标1、2

　　教具准备：

　　灯片2框，多媒体演示文稿

　　教学过程：

　　一、引入

　　昨天老师布置了三个自学题，同学们都完成了吗？

　　（出示演示文稿）

　　1．想办法读准生字的读音，把课文读正确。

　　2．你觉得这首诗怎么样？

　　3．收集植物传播种子的资料。

　　二、正确读全诗，初步感知全诗内容

　　1．自由读全诗，做到不加字、不减字、不错字。

　　2．请五位同学读这首诗，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。

　　3．你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取做到读正确。

　　4．我们轻声把这首诗一起读一读，好吗？

　　三、理解朗读全诗，体会诗的美和趣

　　1．你觉得这首诗怎么样？老师觉得这首诗既美又有趣，还很有意义，为什么会有这样的感觉呢？我们一起仔细读读这首诗。

　　2．诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）

　　3．我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，自由读第二节诗。（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用——标出来，（板书降落伞）

　　（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻轻的风。做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？

　　（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发、我出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语的意思，把它画出来。

　　4．让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

　　5．谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。

　　6．这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空里飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？

　　你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到，就是它的家”这样的句式说话。

　　7．蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？

　　8．让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈，自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。

　　9．蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的呢？

　　10．像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。你知道他们的办法了吗？

　　11．（简略引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的办法？

　　知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？

　　（出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说；“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。”你想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过，苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。

　　就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们也以四海为家。

　　12．这节诗怎么读呢？谁能不看书读。抽背。

　　13．苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？

　　14．豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪的一声，豆荚炸开”。）

　　这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

　　15．蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

　　我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作。谁愿意背给大家听？

　　16．像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多，我们怎么知道他们的方法呢？自己读读第五节诗。

　　17．（再出示演示文稿“你觉得这首诗怎么样”）现在再谈谈你读这首诗的感受。

　　18．是的，这确实是一首非常美、非常有趣的诗，你能把你的感受读出来吗？你可以坐着读，也可以站起来读，可以做动作读，想怎么读就怎么读。

　　今后，你要是拿到喜欢的文章，也可以选择你最喜欢的方式读，去享受阅读的乐趣。

《植物妈妈有办法》教案3

　　教学目标：

　　1．复*生词，掌握生词的读音，复*“得”的读法。

　　2．知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。

　　3．理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。

　　教学重难点：目标2、3

　　教具准备：

　　灯片2框，词卡

　　教学过程：

　　一、复*：

　　1．查词语：植物、知识、已经、旅行、准备、降落伞、许许多多、四海为家。

　　2．查多音字“得”的读法．出示课后的三个句子。

　　二、整体感知课文

　　1．自由读课文，诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行，用——标出。

　　2．谁能说一说？（板书蒲公英、苍耳、豌豆）

　　三、学*第二节诗

　　1．我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子出家门的，自由读第二节诗。

　　2．（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用——标出来。（板书降落伞）

　　（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？

　　光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的。轻轻的风。

　　做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们怎么样了呢？能不能用一个词说说你刚才看到的景象？“纷纷”是什么意思呢？

　　让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

　　3．谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。

　　4．这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？试试你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到，就是它的家”这样的句式说话。

　　5．蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？（聪明、伟大、了不起、无私）

　　6．让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈。自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。

　　7．蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的？

　　四、学第三、四节诗

　　1．像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，她们一样聪明，一样无私，一样伟大，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。

　　2．你知道他们的办法了吗？

　　3．（引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的办法？

　　知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？

　　（出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说：“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。”想一想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过？苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。

　　就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

　　4．这节诗怎么读呢？谁能不看书读？抽背。

　　5．苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？

　　6．豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪的一声，豆荚炸开”）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？

　　这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

　　7．蹦到哪儿……跳到同儿……他们也以四海为家。

　　8．我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作，谁愿意背给大家听？

　　五、拓展延伸

　　1．通过对课文的学*，你知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法了吗？他们的传播方法还有好听的名字呢，蒲公英妈妈的方法叫风传播，苍耳妈妈的方法叫动物传播，豌豆妈妈的方法叫弹射传播。

　　2．（出示植物图片）看，这里有这样一些植物，你知道他们传播种子的方法吗？分四人小组讨论，可以猜一猜，也可以大胆地推测。

　　3．你喜欢哪位植物妈妈的办法？我们一起来表演表演，你愿意演植物妈妈呢还是演植物娃娃？选择你喜欢的一个角色自己在小组里先演一演，一会儿到台上来演，好吗？

　　4．同学们表演得真好，大自然有很多很多有趣的现象，只要仔细观察，就能得到很多很多的知识，你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课前收集的有关资料介绍给大家，好吗？

　　5．最后，我们一起来把这首既有趣又好听的诗读一读，把它读得美一点，好吗？

《植物妈妈有办法》教案4

　　一、激情引趣，谈话导入

　　师：今天，咱们班要来一位小客人。瞧！她正朝我们走来了！

　　（播放课件，可爱的植物小精灵由远走*，边走边介绍有趣的植物知识。）

　　师：听了小精灵的介绍，你对植物一定很感兴趣吧！想去认识它们吗？

　　生：（齐答）非常想！

　　（点评：起始环节为整节课创设了情境，美丽的画面、动听的音乐，再配上小精灵生动有趣的介绍，使学生对植物产生了极大的兴趣，为学*作好了良好的铺垫。）

　　二、精读课文，理解重点

　　师：通过刚才的检查，我发现小朋友自学得不错，能流利地读课文。那么我们再来读课文，边读边想两个问题：

　　１、课文写了哪几种植物？用“——”划出来。

　　２、植物妈妈在什么方面有办法？

　　（生自读，师巡视。）

　　生：课文写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。

　　（师贴三种植物的图片。）

　　生：植物妈妈在传播种子方面有办法。

　　师：你认为哪位植物妈妈最聪明，她的办法好在哪？

　　（生自由进行讨论，师巡视。）

　　生：我认为豌豆妈妈最聪明！她只要让豆荚在太阳底下晒晒，就可以把种子传播出去。

　　师：豌豆们到底是怎样离开妈妈的呢？我们去看看。

　　（播放课，：豌豆传播种子的全过程，并配有解说。）

　　师：豌豆娃娃蹦着跳着出去旅行，多开心呀！小朋友们，你们出去旅游，高兴吗？

　　生：（齐答）高兴。

　　师：对呀，所以，这儿要读出高兴的语气来。谁来试试？

　　（指名读—点评—再指名读—点评。）

　　（点评：结合学生生活实际进行朗读指导，十分到位。）

　　生：我认为苍耳妈妈最聪明！她让孩子们穿上了带刺的铠甲，只要动物走过，就可以把它们带走。

　　师：每一小组的桌子上有一个小礼包，请你们打开。老师送给你们每人一粒苍耳。摸一摸！想想看，它还可以靠什么传播种子？

　　生：（都在摸）我刚才把它放在衣袖上。嘿！结果它粘住了我的衣服。它应该可以靠人传播吧！

　　（点评：这个环节设计得很好。学生多种感官参与，既培养了观察能力，又训练了思维能力、想像能力。）

　　生：我认为蒲公英妈妈最聪明。她的种子被风轻轻一吹，就传播出去了。

　　师：我们去看看她到底是怎样传播种子的？

　　（课件演示，蒲公英传播种子的全过程，并配解说。）

　　师：那毛茸茸的降落伞乘着风一朵接一朵出发了，蒲公英娃娃们多开心呀！一起读读。

　　师：读得真美！植物妈妈们是不是只有这几种办法呢？请自由读第五节，边读边想：你知道了什么？

　　生：植物妈妈传播种子的办法不只几种，有许许多多。

　　生：大自然的许多知识，只有仔细观察才能得到，不细心就得不到知识。

　　（点评：整篇课文的学*是通过此文转自淘.教。案网().三个思考题和两次自读来完成的。真正体现了学生主体、教师主导的关系。对于重点、难点的突破，教师设计得很好。在思考题的引导下，学生初步自学。在教师的引导下，他们的认知进了一层。）

　　三、延伸课外，拓展知识

　　师：对呀，我们*时要注意多观察周围的事物。那么，通过你的观察，你还发现了植物妈妈有些什么办法传播种子？

　　生：有些果子成熟了，它就自己掉下来，掉进泥土里。

　　师：植物王国的博士阿姨还要向小朋友介绍几种呢？我们去听听。

　　（播放课件，介绍有关莲子、野葡萄、凤仙花的传播方法。）

《植物妈妈有办法》教案5

　　课前延伸：

　　1、 教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、 学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　教材分析：

　　《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

　　学生分析：

　　课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好*惯，有一定词语积累。

　　教学目标 ：

　　1、 会认12个生字，会写10个生字。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　第一课时

　　质疑探究

　　1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学*《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　（设计理念：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学*兴趣。）

　　2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学*。板书课题。

　　（设计理念：采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学*兴趣和求知欲望。）

　　释疑探究

　　感知

　　1、 自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、 小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　3、 交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

　　（设计理念：尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）

　　识字

　　1、 自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、 小黑板出示生字，多种方式指读。

　　3、 全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　（设计理念：新课标要求“喜欢学*汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）

　　赏读

　　1、 小组合作读课文，看谁读得美。

　　2、 选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　3、 通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　（设计理念：阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）

　　写字

　　1、 出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　　2、 学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、 教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　　4、 学生练*。教师巡视。

　　（设计理念：在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字*惯。）

　　第二课时

　　导入

　　挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

　　诵读

　　1、 教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

　　2、 学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、 朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　（设计理念：阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）

　　演读

　　1、 教师引读，学生尝试背诵课文。

　　2、 学生自由练背。

　　3、 课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

　　（设计理念：加强学生的诵读练*，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）

　　讨论

　　1、“四海为家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

　　（设计理念：这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）

　　练*

　　1、 出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

　　2、 扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

　　（设计理念：创设多样的练*方式，巩固所学，达到学用结合。）

　　拓展探究：

　　你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

　　（设计理念：在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）

　　写字

　　1、 出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

　　2、 自己练写，小组评议。

　　3、 教师小结，指导重点。

　　4、 学生再练写。

　　（设计理念：写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）

　　教学资料：

　　种子传播的奥秘

　　种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

　　如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

植物妈妈有办法教案菁选（扩展5）

——植物妈妈有办法教学反思菁选

植物妈妈有办法教学反思15篇

　　作为一名优秀的教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的植物妈妈有办法教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

植物妈妈有办法教学反思1

　　《植物妈妈有办法》是一篇老课文，每次看到这篇课文，都觉得异常的可爱，整首儿歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。在这节课的教学中我力求做到以下几点：

　　一、创设简便愉悦的教学氛围，激发学生的学*兴趣和探究的欲望。俗话说的好，兴趣是最好的教师，兴趣是创造一些欢乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的进取性。你的教学才有可能产生良好的效果。所以在教学中，我力求创设这种简便愉悦的学*氛围，在课的开始我就引导学生：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？这样的引导激起了学生的兴趣，学生的进取性被调动了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了学生学*课文的劲头。在学*课文的时候，我让学生说一说你认为哪位植物妈妈最聪明，如果你喜欢哪种植物妈妈的办法，就认真的读读那个小节，并想一想它的办法好在哪呢？学生兴趣浓厚，乐于表达自我的观点。在教学过程中，我经常运用激励性的评价手段，让学生产生愉悦的心理感受，从而进取地参与到学*过程中，在感受学*乐趣的同时学到更多的知识。另外，教师在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出，还是小结过渡，都力求语言的精准和富有感染力，尤其作为一名语文教师，我觉得这一点显得尤为重要。

　　二、主线分明，细节饱满。整篇课文以”你喜欢哪种植物传播种子的方法，为什么喜欢”这样一个大的问题为主线，重视在细节问题的处理。尤其抓住文中重点词句，加深对于语言文字的理解。我记得几年前我在讲葫芦岛市语文优质课的时候，当时一位语文教研员在给我评课的时候以往和我说：小学语文课程标准明确指出，让学生学会理解运用祖国的语言文字，语文教学，归根到底是语言文字的教学，脱离了语言文字，这样的语文教学是不成功的。能够说这样一番话对我有很深的影响，以至于讲每节语文课我都不敢小视，也能够说成了自我教学的'一种风格。小学低年级，怎样让学生在具体的语言环境中理解重点词的意思，能够说是教学的一个难点，比如这篇课文中，对于四海为家，纷纷挂在带刺的铠甲，仔仔细细、准备、等词的理解，采用了多种方法，如结合生活经验，结合具体语言环境，利用感官参与，做动作体验等等，教学的效果较好。

　　三、另外，在教学中，让孩子们想，让他们说，尽量供给一个让学生展示的*台，在学生需要的时候，适当点拨一下，巧妙引导。整个过程，我始终让学生说话，让学生朗读，让学生体会，让学生思考，让学生表达，重视语感的培养，注重提高学生的语文素养。这篇课文的资料很简单，并且配有形象的插图，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学*的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。朗读的方法也多样化，自由读，指名读，男女生赛读，齐读，同桌互相读，教师范读，引读等，让学生读中加深理解和感悟，以读代讲，在读中体会，读中悟情。

　　四、巧妙拓展。让学生去发现。在整篇课文学*完后，让学生说一说你还明白哪些植物传播的种子办法，大家一齐交流，并用一首优美的小诗结束新课，这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空，课外阅读、探究学*的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。

　　课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能是事先设计好的，教师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭本事显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。所以说，课堂教学是遗憾的艺术。每节课下来，总有很多不尽如人意的地方；如读；预设也生成的关系上；教学时间的分配上。好在我们还年轻，我们有足够的时间，有充沛的精力，有充足的资料，有足够多值得我们学*的榜样，有热情的领导，我相信，无论是我，还是我们在座的各位课堂教学水*必须会有大的提升。

植物妈妈有办法教学反思2

　　《植物妈妈有办法》是二年级上册语文第一单元的一篇课文，是一首关于自然知识的诗歌。本课突出的特点是拟人手法的运用，很适合小朋友阅读，也易于调动他们的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。我在教学这节课时有以下几个特点：

　　一、激发学生的探究学*兴趣

　　在本课教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，从激发学生的探究兴趣入手，用谈话的方式：“你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？”从而吸引学生，让学生进入情境。这样学生有了疑问，就有了探究学*的兴趣。

　　二、演示、朗读感悟诗歌内容

　　我校是农村小学，大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较熟悉，现在又正好是秋季，这几种植物比较容易采集到，因此在教学诗歌的第二、三、四小节的内容时，我根据实际情况采用了通过演示、朗读的方法来感悟诗歌的内容，激发了学生对大自然的热爱，培养了学生细心观察的能力。

　　诗歌第二小节用拟人的方法介绍了蒲公英，目的是使学生知道蒲公英的种子会随风飘去。学生自读了这一小节以后，我把课前采集来的蒲公英展示给学生看，并请几个学生上讲台演示：用口对着蒲公英吹气，这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走了，同时也理解了“纷纷出发”的意思。此时，我引导学生指出句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落伞”又是什么。

　　诗歌第四小节写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。让一学生读了这一小节后，我就拿出几颗被太阳晒过的豆荚，用手将豆荚轻轻一捏，里面的豆子就蹦蹦跳跳了来了，这与诗歌里写豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开了妈妈效果是一样的。通过这样演示，学生再读这一小节时就知道了豌豆是靠太阳传播种子的。

　　三、拓展延伸，培养学生搜集信息、编写诗歌的能力

　　我在课前布置学生自己搜集，也可以向家长请教一些植物传播种子的.办法。在教学时，我让学生各自介绍搜集的植物传播种子的办法，从而培养学生的口头表达能力。并且我还指导学生模仿诗歌为自己喜欢的植物编小诗，编好后自己朗读，这样学生就有了学*的成就感。 《义务教育语文课程标准》强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”因而在本堂课的教学中，我针对教材特点、学生特点，因地制宜采用了演示、

　　朗读感悟诗歌内容的方法，促进学生语文综合能力的提高。相信在今后的语文教学中，我通过不断反思总结，会使自己努力成为一名合格的小学语文教师。

植物妈妈有办法教学反思3

　　植物王国十分有意思，从这一课中，我们能感到大自然的奇妙。

　　《植物妈妈有办法》是一首诗歌，从题目到内容运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。在教学中，我主要引导学生运用探究式的学*方式，激发学生了解植物的知识，探究大自然奥秘的兴趣。

　　如，在学*课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知内容的意思时，作为教师允许学生有自己独特的感受，所以，设计教学环节：如果你就是蒲公英**的孩子，你会怎样出发，去寻找自己的家？学生的'表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做飞翔状，有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别，等等。这样，让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力相结合，利用知识经验进行在加工与再创造。通过多种形式去调动学生学*积极性，发展语言思维，丰富想象力

　　另外，这节课，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大自然好*惯的教育，课后还布置学生去调查别的植物传播种子的方法，丰富学生的课外知识，培养学生收集资料的能力。

植物妈妈有办法教学反思4

　　《植物妈妈有办法》是一首饶有趣味的儿歌。作者运用拟人的手法，形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很受学生们的喜欢。

　　为了激发学生的学*兴趣，石萍老师在课前大胆地尝试让学生去收集观察长有种子的各种植物，观察它们的'特点。教学中，她把课堂交给学生，让他们交流已经了解的各种知识，激发了学生的学*兴趣，然后她紧紧围绕“植物妈妈有哪些传播种子的办法”时时处处把学生放在主体的位置，让学生自主提出问题，引导他们进行探究学*。让他们自己去读课文，去思考，去交流，尽量给学生提供一个自由展示的*台，在学生需要的时候，她适当点拨一下，巧妙引导。整个教学活动，她重视对学生语感的培养，让学生在朗读的过程中去感悟。

　　在第三小节课文的教学中，实物起到了重要作用。文中“铠甲”一词，二年级孩子很难理解，而由于学生联想到电视中曾经看到的铠甲和手中苍耳种子那坚硬的外壳，他们对“铠甲”一词，有了正确理解，还使他们掌握了联系生活实际和运用已有的知识，经验来理解词语的方法。她通过引导学生仔细观察及动手操作，使学生对苍耳的种子是如何挂住小动物皮毛的有了真实体验。本小节的重点、难点迎刃而解，学生在学*过程中，也没有感到枯燥乏味。苍耳虽小，价值高，它的使用体现了《语文课程标准》所强调的在生活中学*语文的理念。我们身边不起眼的小东西都可以为我们传授知识，起到不可低估的作用。

　　过去，我们在阅读教学中常常过于烦琐地分析课文。现在呢?教师的讲少了很多，体现了学生的主体地位。可这又使许多语文课淡化了语言文字的训练，弱化了对表达方法的领悟。而石老师既强调了学生主体精神的发挥，又抓住了词语训练，抓住了对语言文字的领悟，让学生逐渐懂得形式是为内容服务的。

植物妈妈有办法教学反思5

　　《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友的阅读。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。在这节课的教学中我力求做到以下几点：

　　一、创设轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学*兴趣和探究的欲望。

　　俗话说的好，兴趣是最好的老师， 兴趣是创造一些快乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的积极性。你的教学才有可能产生良好的效果。因此在教学中，我力求创设这种轻松愉悦的学*氛围，在课的开始我就引导学生：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?这样的引导激起了学生的兴趣，学生的积极性被调动了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了学生学*课文的劲头。在学*课文的时候，我让学生说一说你认为哪位植物妈妈最聪明，如果你喜欢哪种植物妈妈的办法，就认真的'读读那个小节，并想一想它的办法好在哪呢?学生兴趣浓厚，乐于表达自己的观点。在教学过程中，我经常运用激励性的评价手段，让学生产生愉悦的心理感受，从而积极地参与到学*过程中，在感受学*乐趣的同时学到更多的知识。另外，教师在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出，还是小结过渡，都力求语言的精准和富有感染力，尤其作为一名语文教师，我觉得这一点显得尤为重要。

　　二、主线分明，细节饱满。

　　整篇课文以”你喜欢哪种植物传播种子的方法，为什么喜欢”这样一个大的问题为主线，重视在细节问题的处理。尤其抓住文中重点词句，加深对于语言文字的理解.我记得几年前我在讲葫芦岛市语文优质课的时候，当时一位语文教研员在给我评课的时候曾经和我说：小学语文课程标准明确指出，让学生学会理解运用祖国的语言文字，语文教学，归根到底是语言文字的教学，脱离了语言文字，这样的语文教学是不成功的。可以说这样一番话对我有很深的影响，以至于讲每节语文课我都不敢小视，也可以说成了自己教学的一种风格。小学低年级，怎样让学生在具体的语言环境中理解重点词的意思，可以说是教学的一个难点，比如这篇课文中，对于四海为家，纷纷 挂在 带刺的铠甲，仔仔细细、准备、等词的理解，采用了多种方法，如结合生活经验，结合具体语言环境，利用感官参与，做动作体验等等，教学的效果较好。

　　三、在教学中，让孩子们想，让他们说，尽量提供一个让学生展示的*台，在学生需要的时候，适当点拨一下，巧妙引导。

　　整个过程，我始终让学生说话，让学生朗读，让学生体会，让学生思考，让学生表达，重视语感的培养，注重提高学生的语文素养。 这篇课文的内容很简单，而且配有形象的插图，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学*的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。朗读的方法也多样化，自由读，指名读，男女生赛读，齐读，同桌互相读，教师范读，引读等，让学生读中加深理解和感悟，以读代讲，在读中体会，读中悟情。

　　四、巧妙拓展。

　　让学生去发现。在整篇课文学*完后，让学生说一说你还知道哪些植物传播的种子办法，大家一起交流，并用一首优美的小诗结束新课，这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空，课外阅读、探究学*的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。

　　课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能是事先设计好的，老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。

　　因此说，课堂教学是遗憾的艺术。每节课下来，总有很多不尽如人意的地方;如读;预设也生成的关系上;教学时间的分配上。好在我们还年轻，我们有足够的时间，有充沛的精力，有充足的资料，有足够多值得我们学*的榜样，有热情的领导，我相信，无论是我，还是我们在座的各位课堂教学水*一定会有大的提升。

　　《植物妈妈有办法》教学反思3：

植物妈妈有办法教学反思6

　　《植物妈妈有办法》这篇课文的资料比较简单，读起来琅琅上口，并且配有形象的插图，学生理解课文并不困难，关键是要让学生在学*的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法，从而体会大自然的奥秘之处。教学中，经过自由读、指名读、品读、齐读等多种方式，起到巧读促悟的目的。

　　随着现代科技的发展，多媒体的运用也越来越广了，在这篇课文中，我为了帮忙学生理解本课的重难点，我在学生自读自悟的基础上，借助多媒体加深对课文的理解。经过生动形象的演示不但简便的学完了课文，学生也对这几种。种子传播方式记忆犹新。

　　我在授课前布置学生预*课文和生字，并向大人了解有关植物传播种子的方法。预*是上课前学生的.自学，是在教师讲课之前，学生独立学*新课资料，为上好新课做好必要的知识准备的过程。为新课的学*节省了时间，奠定了基础。

　　有人说教学是一门遗憾的艺术，正是因为它的遗憾之

　　处，才会成就更多的精彩。正如我所执教的《植物妈妈有办法》一课，也不乏缺憾之处。

　　1。课堂上的应变本事还需加强，对课堂生成的问题体现自主意识明显不够，教师急于求成。

　　2。教学语言不够丰富，评价语言过于单调、简单。

　　3。现代技术的操作水*略逊一筹，有待加强。

植物妈妈有办法教学反思7

　　《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友的阅读。

　　一、情境导入，激发兴趣

　　兴趣是创造一些欢乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的进取性。所以在课的开始我就设计了“我来猜”这个游戏：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个趣味的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。）学生对此感觉很新奇，兴趣异常的浓厚，猜的很进取，之后教师引导学生：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的`生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？这样的引导激起了学生的兴趣，学生的进取性被调动了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了学生学*课文的劲头。

　　二、自读自悟培养本事

　　这篇课文的资料比较简单，读起来琅琅上口，并且配有形象的插图，看着图片学生理解课文并不困难。关键是要让学生在学*的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。如初学课文的时候，自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？而在学*课文的时候，我重点带学生学*第2节，我先让学生自我读、然后画一画、再想想、最终指名介绍自我明白了什么。然后用同样的方法，师生共同讨论第3节，学生自我学*第4节。这样用“教──扶──放”这样几个步骤，教给学生读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言本事、思维本事、认识本事统一发展。

　　三、借助媒体加深理解

　　随着现代科技的发展，多媒体的运用也越来越广了，在这篇课文中，我为了帮忙学生理解本课的重难点，我在学生自读自悟的基础上，借助多媒体加深对课文的理解。

　　如：蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生明白蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是经过投影演示的；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解了句子，再利用录像，直观形象地帮忙学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。经过生动形象的演示不但简便的学完了课文，学生也对这几种种子传播方式记忆忧新。

植物妈妈有办法教学反思8

　　《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然知识蕴含文字当中，语言朗朗上口，资料浅显易懂。

　　全诗共有五小节，第1节激发学生思考：植物用什么方法传播种子;第2、3、4节运用拟人的手法，分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法;第5节鼓励学生仔细观察发现新知识。课文还运用了拟人的手法，将科学道理蕴含其中，孩子们很容易被吸引，并且文中介绍的资料大多数的学生有必须的了解和体验。所以在教学中我设计抓住诗歌资料充满情趣的特点进行朗读的指导，激发学生兴趣，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。还设计了在读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好*惯。

　　总结这节课的教学比较满意的地方有：

　　一、以谈话方式导入新课，激发学生的学*兴趣。

　　“兴趣是最好的教师”。植物王国的奇事十分趣味，从课题的“植物妈妈有办法”中，引领孩子感受大自然的奇妙。提出课上的要求，一齐去探究植物王国、探究大自然的奥秘。这样的引导，一下子就把孩子们带到了文本中。

　　二、在质疑声中探究知识。

　　初读课文，让学生标出小节，并找出该文章中写了集中植物?这样的.设计激发和调动了学生的阅读热情，同时培养学生边读边思考的本事。在这样的训练中也为培养孩子们的质疑本事打下了基础。

　　三、用读、悟的方法自主探究。

　　为了帮忙理解本课的重难点，在学*课文时，我重点带领学生一齐学*了蒲公英妈妈的这一段，经过反复朗读体会，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，并添加课外拓展，蒲公英娃娃飞到了哪里?发挥孩子们的想象力。为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法，孩子们易于理解，并且自主地交流的练*也让学生的语言本事、思维本事得到了进一步的发展。

　　不满意的地方有：

　　一、在对本课进行生字讲解时，没有给学生太多自主学*的权利，在讲组词时，只是直接出示课件给出组词，而没有充分发挥学生的思考本事，让学生去主动组词。

　　二、在对纷纷，四海为家等一些词语的讲解时，讲的太书面化，应当用学生能够理解的方式去讲解，比如说造句，或者让学生演示等讲解方式。

　　综上所述，在以后的讲课过程中，好的教学方式要继续发扬，不足的地方要加强学*，找到适合本班学生学*的教学方式!

植物妈妈有办法教学反思9

　　《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力。

　　在课堂教学中，我采取以读为主进行阅读教学。读是悟的基础，没有很好地读懂、读透，悟出的.往往有失偏颇，或是一知半解，因此，课堂上必须保证学生有足够的读书时间，以读为主进行阅读教学，但要力争做到让每位学生明确每次读书的目的，而不是机械、重复、盲目地读，体现一定的层次性。用轻声地自主欣赏性读和全班自主朗读后集体交流的形式读，更容易让学生接受。特别是对学生不熟悉的课文内容，教师尽量采取各种各样的教学手段，使学生读通、读懂，最后读有所悟。如：蒲公英是如何传播种子的，而蒲公英大多数孩子都没见过，让他们看一 看，体会一下，会更好的帮助他们体验课文场景，也会学的更愉快。蒲公英*风传播种子，苍耳*动物传播种子，但又有所不同。苍耳是挂住动物皮毛；豌豆*弹力来传播种子。对于这些学生缺少生活经验，在学*中通过读课文，让学生知道这些植物*什么传播种子，再理解感悟怎样传播种子，从而了解节的内容，同时培养学生的理解、概括能力，为今后理解段篇打基础。 为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些媒体加深理解。根据新课标的精神，在教学中我注意了以下几点：

　　1、 初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。注意学生个体差异，尊重每个学生，使他们积极主动的投入到自己喜欢的方式中学*。

　　2、 鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。

　　3、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。

　　4、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学*。

植物妈妈有办法教学反思10

　　《植物妈妈有办法》是人民教育出版社二年级上册第一组的课文，是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然知识蕴含文字当中，语言朗朗上口，资料浅显易懂。

　　全诗共有五小节，全诗共五节，第1节激发学生思考：植物用什么方法传播种子；第2、3、4节运用拟人的手法，分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法；第5节鼓励学生仔细观察发现新知识。课文还运用了拟人的手法，将科学道理蕴含其中，孩子们很容易被吸引，并且文中介绍的资料大多数的学生有必须的了解和体验。所以在教学中我设计抓住诗歌资料充满情趣的特点进行朗读的指导，激发学生兴趣，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。还设计了在读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好*惯。

　　新课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养各维度的统一，充分调动学生的进取性和主动性。所以在教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本组的主题，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让孩子们课上在对于传播种子的方法进行讨论的'时候体会自主寻求答案的过程；经过教师与学生、学生与学生应对面地听、说、读、问、评、议等去实现课前的设计；课上还坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，总的来说本课教学取得了较为满意的教学效果。

　　总结这节课的教学我有以下做法较为满意：

　　一、以兴趣为切入点开展教学。

　　“兴趣是最好的教师”。植物王国的奇事十分趣味，从课题的“植物妈妈有办法”中，引领孩子感受大自然的奇妙。提出课上的要求，一齐去探究植物王国、探究大自然的奥秘。这样的引导，一下子就把孩子们带到了文本中。

　　二、在质疑声中探究知识。

　　上课伊始，揭示课题《植物妈妈有办法》后，我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？这样的设计激发和调动了学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。在这样的训练中也为培养孩子们的质疑本事打下了基础。

　　三、用读、悟的方法自主探究。

　　为了帮忙理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学*课文时，我重点带领学生一齐学*了蒲公英妈妈的这一段，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，经过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法，孩子们易于理解，并且自主地交流的练*也让学生的语言本事、思维本事得到了进一步的发展。

　　四、课后预留作业给学生拓展空间。

　　在课前预留的预*中，我让学生收集植物，并要求学生认真观察各种植物，了解植物种子传播的一些办法。在教学时，我让学生各自介绍了解的一些植物知识，从而发展学生的语言本事。课后，我模仿课文进行了一个小节的仿写，引领同学们能够在课后尝试进行创编，看到孩子们创编的诗歌，既有韵律又蕴含知识，还是很不错的。

植物妈妈有办法教学反思11

　　《植物妈妈有办法》是二年级的一篇语文课，是一首诗歌。 运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。教学时我贴*学生实际，让学生从生活中认识科学，在科学中学*语文。

　　课上，我抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。借助电脑、音乐展示及教师生动有感染力的描绘性语言，为学生创设情境，让他们通过摸一摸，吹一吹，听一听，在体悟中理解课文内容，在体验中有感情朗读。

　　这节课文的教学中，最大的亮点是我出示的实物起到了重要作用。文中“铠甲”一词，二年级孩子很难理解，而由于学生联想到电视中曾经看到的铠甲和手中苍耳种子那坚硬的`外壳，他们对“铠甲”一词，有了正确理解，还使他们掌握了联系生活实际和运用已有的知识，经验来理解词语的方法。通过引导学生仔细观察及动手操作，使他们对苍耳的种子是如何挂住小动物皮毛的有了真实体验。本小节的重点、难点迎刃而解，学生在学*过程中，也没有感到枯燥乏味。苍耳虽小，价值高，它的使用体现了《语文课程标准》所强凋的在生活中学*语文的理念。我们身边不起眼的小东西都可以为我们传授知识，起到不可低估的作用。

植物妈妈有办法教学反思12

　　《植物妈妈有办法》是一首读起来充满文字情趣的儿歌。儿歌中运用了拟人的手法和内容层层递进的文风，形象生动地展现了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。

　　小学阅读教学本身具有很强的创造因素。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。

　　作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学*的创造性得到充分的'发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。如，在学*课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知内容的意思时，作为教师允许学生有自己独特的感受，所以，设计教学环节：如果你就是蒲公英的孩子，你会怎样出发，去寻找自己的土地？学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做飞翔状，有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别，等等。这样，让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力相结合，利用知识经验进行再加工与再创造。这样，帮助学生更乐于朗读，在朗读中体会儿歌的含义，起到了事半功倍的效果。

　　另外，这节课，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大自然好*惯的教育。借此机会，我把课文学*与用心看周围的事物之教育相结合，让学生明白：生活中不是没有美，而是缺少了发现美的眼睛。结合到学生的现实中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。可以举例说明，从未知植物传播的办法到已知的过程。既避免了空洞的说教，又水到渠成地使学生深受启示。

　　设想是美好可行的，但教学毕竟是一种实践过程，难免出现偏差和不妥之处。例如：

　　1、在学生进行新知识汇报时，我没能认真地聆听学生的讲解。不够注重细节，给学生带来理解上的困难和失去了一定的指导性。当学生缺乏朗读技巧的时候，教师可以示范或者请“小指导员”进行引导，以及学生不敢对某一知识进行提问和展示时，教师可以自行指定等。可见运用教育机智方面还需要自我发觉和培养。

植物妈妈有办法教学反思13

　　《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”对于低年级学生来说课外拓展是语文实践的重要手段。它包括课前的准备性学*和课后的延伸性学*，这是个大语文学*的过程。在这个过程中，学生始终处于积极的思维和情感活动中，加深了理解和体会，培养了学生的'实践能力和创新能力，从中体验学*语文的乐趣。

　　比如《植物妈妈有办法》一课的准备性学*，我除了让学生完成预*课文等常规性任务外还让学生围绕“植物传播种子的方法”这一主题搜集资料，要求为搜集的文字资料画上简单的图片，或为图片写上简介。在这一活动中学生学*的自主意识增强，并为学*课文奠定了知识基础、经验背景。课后延伸性学*我是这样安排的：首先让学生交流自己了解到的植物传播种子的方法，接着我对学生说：“同学们刚才提到的这些植物妈妈悄悄跟我说，很希望咱们班的小作家用课文中的方法夸一夸她们。

　　此时，学生兴趣盎然，他们根据自己所获得的资料特点在内化课文语言文字的基础上，对资料进行修改、补充、完善，并在小组内交流，在无拘无束中相互表达、评价、取长补短。我这时成了倾听者、指导者，从学生一张张激动的小脸上，我看到了创造的乐趣，体会到语文素养的培养并不是遥不可及。我欣喜地发现个学生们写的小儿歌富有趣味性、教育性、知识性，而且运用了许多课文中的词语。

　　如：椰子妈妈真有办法，她给孩子穿上救生衣，只要随着海水漂流，就能到天涯海角。又如：樱桃妈妈更有办法，她给孩子穿上鲜红的外套，只要被鸟儿吞下，就能到处安家。

　　由以上可以看出，无论是课前的准备还是课后的延伸都没有固定的答案，学生必须通过实践操作完成。这样，激活了学生的潜能，巩固了知识，生成了智慧。长此以往，这种实践的量的积累会内化为学生的语文素养。

植物妈妈有办法教学反思14

　　《植物妈妈有办法》是二年级的一篇语文课，是一首诗歌。运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学时我贴*学生实际，让学生从生活中认识科学，在科学中学*语文。因此，我的教学设计让学生从观察有趣的现象开始，自主提出思考问题，进入探究学*，整个教学活动为学生提供丰富的探究材料。学生在观察、动手、思考的探究性学*进行活动，突破知识难点，布置后续性作业，学生带着问题离开课堂，使探究学*延伸到课后。综观整个教学设计以及教学活动的过程，我认为这堂课全面落实了新课标，将新的教学理念贯穿始终，达到了好的效果，是一堂成功的课，具体表现在以下几点：

　　1、注重语文教学与生活实践的.相互联系。

　　植物传播种子的办法很多，但学生*时并不是很了解，所以这堂课通过让学生观察蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方法，让学生初步理解课文。下课后布置让学生继续观察还有哪些植物用哪些办法传播种子，这是培养学生把课堂中所学知识落实到生活实践当中，是课内知识向课外知识的延伸。

　　2、在学*过程中，让学生变被动学*为主动参与。

　　本节课按照发现问题——探究问题的思路来设计整个教学过程。在发现问题环节中，让学生观察自然现象，即：鸟有翅膀，牛马有脚，植物要旅行靠的啥办法？这个自然现象，激发了学生对周围世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲。让学生真正成为课堂的主人。

　　新课程下的教材观强调，语文教材只是促进学生发展的“文化中介”和师生对话的“话题”。可见，教材只是“凭借”。我在设计教学思路时发现，儿歌的最后写道：“植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察，那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。”这里给老师和学生留有较大的空间，能诱发学生积极观察大自然的兴趣。所以，我在课前大胆地先让学生去大自然采集长有种子的各种植物，观察它们的特点。教学中，也把课堂先给小朋友自己，让他们各自站起来汇报采集到的植物，介绍已经了解的各种知识，激发学生的学*兴趣，为下面的课堂教学作了较好的铺垫。教学中，我能针对课文的特点和学生的实际，采用一些生动活泼的教学手段，把直观形象的画面、实物等展现在学生面前，不仅激发了学生的学*兴趣，而且发展了学生的语言，激发了他们的想像力和创造力，从而落实了新课程中提出的“加强语文实践”、“促进学生的发展”的要求。

　　但是，因为教学中导入课题部分学生说得比较多，后面教学时间不够，原来设计的让小组内的同学自己选择喜欢的一种植物，在四人小组内进行讨论、交流自己读懂了什么，还有哪些地方需要小伙伴帮助这一环节没办法进行了，我认为在以后的教学中，还需要不断探索、实践，吸收更多的新课程理念，提高自己的教学水*。

植物妈妈有办法教学反思15

　　《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解每节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。

　　新课标指出“学生是语文学*的主人。语文教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境。”教材中的不少课文，或叙述了生动的故事，或描写了美妙的景色，或融知识性于趣味性中。此类课文，可选其中精彩的画面或精彩的情节，通过具体形象的描述，声情并茂的表述，以激发学生的学*兴趣。

　　根据新课程的教学理念，在教学《植物妈妈有办法》开课时，我采用情境导入，激发学生学*兴趣。首先趣味猜猜猜：伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。

　　在学生兴趣盎然时，我自然而然地引入：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学*《植物妈妈有办法》。师相机板书课题并读课题。

　　这样导入，学生会被奇妙的植物所吸引，同时也对植物有了初步的了解。他们带着积极主动的'探究意识进入课文的学*中，学*时轻松愉快。

　　本节课的导入我努力做到了调动学生的趣味性和探究性，但导入新课的时间过长，以致于第一课时的任务没能完成。导入只是课堂的一个开头，它的作用是为教学打开思路，不能喧宾夺主。同时我还发现有少数学生面对课件图片，只是看热闹，没有很好地去思考。因此还要注意启发引导，使他们真正参与到课堂活动中来，调动他们学*的积极性。

　　总之，导入有法，但无定法，贵在得法，但无论用何种形式和方法导入新课，都为了激发学生求知的兴趣，达到课堂教学的最优化。我们要在瞄准教材的重点、难点的前提下，根据学生的心理特点与教学内容，灵活设计，巧妙运用，使导入——这个教学的“第一锤”，就敲在学生心灵上，迸发出迷人的火花。

植物妈妈有办法教案菁选（扩展6）

——《植物妈妈有办法》教学设计菁选

《植物妈妈有办法》教学设计15篇

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《植物妈妈有办法》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《植物妈妈有办法》教学设计1

　　【教学目的】

　　１、学*课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　【教学准备】

　　１、课件、苍耳实物、植物图片。

　　２、课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣方法。

　　【教学过程】

　　一、激情引趣，巧认词语

　　１、谈话激趣：

　　同学们，今天老师给大家带来了许多植物朋友，你们想认识他们吗？这些植物朋友给大家出了一些难题，说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面，你们有信心解决这些难题吗？（激将法调动学生积极性）那就让我们一起去看看吧！

　　２、检查生字词预*情况：（课件示课后词语。）

　　⑴ 指名认读。（学生想读哪一个词就读哪一个。）

　　⑵ 初步了解词义：玩“猜谜语”游戏，教师说词义，学生根据词义猜词语。

　　（猜对后，点击课件奖励五角星。）

　　二、创设情境、揭示课题

　　１、过渡：

　　大家可真了不起，得到了这么多五角星，这下植物朋友们一定会出来了，让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧！

　　播放课件录相：色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐，给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。

　　看后，请大家说说你看到了什么？（指名描述）

　　２、教师揭题：

　　画面里都是了不起的植物妈妈，我们去和他们交朋友吧！让我们一起来学*《植物妈妈有办法》。（板书课题）

　　三、初读课文、整体感知

　　１、读前启发：

　　你认为怎样才能读好这篇课文呢？

　　（学生自己设定初读要求和目标。）

　　２、自由读全文，思考：

　　你从文中读懂了什么？可适当在文中划记。

　　（学生自读自学，教师巡视指点。）

　　３、汇报自学成果，教师相机引导点拨：

　　生１：我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。

　　（师贴三种植物的图片。）

　　生２：我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有办法。

　　教师引导理解“旅行”、“四海为家”。

　　生３：我知道蒲公英妈妈传播种子的方法……

　　生４：我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法……

　　（教师让学生充分发表自己的阅读体会，及时给予肯定、指导。）

　　四、精读课文、探究感悟

　　１、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的.办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文２、３、４节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。

　　（板书合作学*方法：读、说、问、评。）

　　（学生合作学*，精读２、３、４节，教师巡视参与。）

　　２、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：

　　（学生说哪种植物，就讲读哪一节。）

　　当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：

　　⑴ 说到这里，你有什么问题要提出来吗？

　　生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？（适当讨论）

　　⑵ 让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。

　　（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说。）

　　⑶ 你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

　　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

　　⑷ 指名读喜欢的句子，谈读法──学生点评──再指名读句子──再点评。

　　（指导感悟要点：“轻轻”、“纷纷出发”。）

　　指名读全节──互评──齐读──师评

　　当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：

　　⑴ 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？

　　（播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说。）

　　看了动画后，你想知道些什么？

　　生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛？

　　⑵ 直观感知：

　　每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？

　　（学生摸、想、讨论，教师相机指导。）

　　⑶ 指名读这一节，谈读法──谁有不同的读法，再指名读──你喜欢谁的读法，评一评──带着自己的理解齐读。

　　当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：

　　⑴ 你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。

　　指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”。

　　指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）

　　⑵ 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？

　　（播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说。）

　　⑶ 同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？

　　指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。

　　３、小结：

　　请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

　　（指名口答，结合板书：风、动物、太阳。）

　　４、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第５节，边读边想：

　　从这一节中你知道了什么？

　　⑴ 学生自读。

　　⑵ 讨论回答。

　　（方法很多，需要仔细观察。）

　　五、延伸课外、拓展知识

　　１、通过你课前的了解，你还发现了植物妈妈有什么传播种子的好办法？

　　（指名说，教师也作相应的补充介绍。）

　　２、这些植物妈妈的办法可真多啊！你想对他们说些什么呢？（指名自由说）

　　六、练*背诵、自编儿歌

　　１、指名背诵，会背哪一节就背哪一节，可编加动作。

　　２、自编儿歌：

　　模仿背诵的那一节课文，把你知道的其他植物传播种子的办法编成儿歌。

　　（示课件：儿歌编写提示。）

　　七、全文总结、布置作业

　　１、教师总结：

　　大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

　　２、作业：

　　⑴ 搜集有关植物传播种子的方法记录下来。

　　⑵ 练*背诵全文。

《植物妈妈有办法》教学设计2

　　学*目标：

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　4、让每一个学生在通过合作学*、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学*带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学*能力。

　　5、通过学*，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　信息资料

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　教学时数 两课时

　　学*过程：

　　一、提出学*目标

　　1、谈话引入，引出课题

　　小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的.孩子的吗?今天我们就来学*《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　2、提出学*目标

　　(1) 自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边有拼音的生字，认真读一读。

　　(2) 认识会认12个生字，会写10个生字

　　(3) 采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

　　(4) 了解这篇课文主要讲了什么?

　　二、展示学*成果

　　(一)基础知识展示(小组内)

　　1、这节课，我会认旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷等词语。

　　2、我会给生字组词。

　　3、我会用加一加,换一换,猜一猜等方法记忆生字。

　　4、我会流利地朗读课文。

　　5、我会写生字。(教师及时到学生之中指导展示)

　　(二)创造性展示

　　1、了解课文主要写了什么

　　2、 我会用生字词造句。

　　3 、我知道哪些词语的意思。

　　4、我会用生字词说话。

　　5、 我会把生字写美观。

　　6、 我会有感情地朗读课文。

　　四、知识拓展延伸

　　1、我从课外学过的字。

　　2、读课后词语，并选择词语说话。

　　第二课时

　　一、提出学*目标

　　(一)、导入。

　　1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读

　　2、今天我们继续来学*《植物妈妈有办法》。

　　(二)、提出学*目标

　　1、自已读课文，标出节，并将句子读通顺，读流利。

　　2、说说自已的体会，再读课文，提出最想知道的问题。

　　3、边朗读，边重点解决问题：

　　植物妈妈传播种子有些什么好办法?

　　二、展示学*成果

　　(一)基础知识展示

　　1 我会流利地朗读课文。

　　2 我会写生字、新词。

　　3 我会用某个词语说一句话。

　　4 我会完成课后练*。

　　(二)学文悟情展示

　　1、 我能读好某一节。

　　2、 我会悟

　　植物妈妈传播种子有些什么好办法?

　　(三)创造性展示

　　1 小组朗读课文的一节。

　　2 谈谈你的感受。

　　3 分角色表演。

　　三、激发知识冲突

　　哪种植物妈妈最聪明?她的办法好在哪里?

　　四、知识拓展延伸

　　通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?

　　五、作业设计

　　1、选择正确的答案，打“√”。

　　四海为家

　　读音：A wéi ( ) B wèi( )

　　意思：A 因为( ) B 作为( )

　　2、四海为家的意思是到处为家，植物宝宝都把家安在了什么地方呢?

　　3、植物没有脚，它是靠什么到处旅行，四海为家的呢?

　　植物妈妈的办法 ，蒲公英靠 吹，

　　苍耳靠 带，豌豆靠 晒， 靠 。

　　4、植物妈妈可真会动脑筋啊，选一种有趣的植物写一写，并画一画。

《植物妈妈有办法》教学设计3

　　第一课时

　　教学目标：

　　读：

　　1、准确认读本课14个生字。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　说：

　　3、说说课文中介绍了哪几种植物妈妈，它们是怎么传播种子的。

　　教学过程：

　　任务一：读好课题

　　1、板题，指名读课题。点拨指导读准”植物、妈妈、办法“等词语。

　　2、读了课题，有什么问题要问吗？

　　任务二：读课文

　　1、自由读。

　　2、出生生字词，当小老师读。

　　3、指名读。

　　任务三：说说课文主要内容

　　1、课文主要写了哪几种植物妈妈，自由读，说说自己最喜欢哪一位植物妈妈。

　　2、选自自己最喜爱的一位妈妈读读，抓住关键动词表演读，想象植物妈妈传播中的情景。

　　2、练说。

　　任务四：指导写字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　读：

　　1、自由读，说说哪一种植物妈妈送走种子娃娃的方式最有趣。

　　2、抓关键动词读体会。

　　背：

　　3、根据各种植物妈妈传播种子娃娃的关键词语，练*背诵。

　　写：

　　4、选择自己熟悉的一种植物妈妈，写一写它是怎样传播娃娃的。

　　教学过程：

　　任务一：说书课文主要内容

　　1、认读生字词。

　　2、说说课文中写了哪几位植物妈妈。

　　任务二：表演读

　　1、自由读，你觉得哪位植物妈妈送走种子娃娃的`方式最有趣。

　　2、表演读。

　　任务三：背诵

　　1、根据板书提示，自由练*背诵。

　　2、指名背诵。

　　任务四：仿写

　　1、说说你还知道哪些植物妈妈是怎样转播娃娃的。

　　（莲蓬、柳树 、大豆……）

　　2、写下来。

《植物妈妈有办法》教学设计4

　　一、导入

　　出示植物的种子，那么，植物是怎样传播种子的？它是如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天就让我们继续学*《植物妈妈有办法》，跟老师一起板书课题。（板书课题），齐读课题。

　　二、新授

　　1、师范读课文。

　　思考：

　　看一看这篇课文向我们介绍了哪几位植物妈妈？

　　2、请同学们用自己喜欢的方式来读一读这篇课文，一边读一边想，这篇课文还写了些什么呢？

　　3、学*第一小节

　　（1）指读

　　思考：孩子如果已经长大，谁知道在这句话中，孩子是指什么？（植物的种子）这句话中的长大又是指什么？（种子已经成熟）；

　　（2）“告别妈妈”是什么意思？谁能给它换种说法？

　　（3） “四海为家”又是什么意思呢？（1、种子到处生根发芽2、植物的种子到各个地方去生根发芽）

　　（4）种子就要“四海为家”了，心情会怎样？（高兴、开心、愉快）是啊，多么高兴呀！因为它们长大了，可以到外面闯世界，到广阔的世界去安家，多自豪啊！下面就让我们带着高兴的心情再来读一读第一小节。（指名读、齐读）

　　2、学*“蒲公英”

　　让我们先来看看蒲公英妈妈。谁喜欢蒲公英妈妈？那么，谁能带着对蒲公英的喜爱把第2小节读给我们大家听一听？

　　（1）谁来说说，蒲公英妈妈为她的孩子们准备了什么？那么谁能说一说一般在什么情况下会用到它呢？（飞机出现故障或者飞机遇到危险的时候）有了降落伞，人们就可以安全着陆了。

　　（2）蒲公英妈妈为她的孩子们准备的是什么样的“降落伞”呢？

　　出示蒲公英种子的图片。在这里“降落伞”实际上是指蒲公英种子的哪一部分呢？（蒲公英种子上面的绒毛）为什么把它说成是“降落伞”呢？（非常像）有了降落伞，蒲公英的种子就可以安全落地了，可见蒲公英妈妈是多么爱自己的娃娃呀！

　　（3）那就让我们带着这份爱再来读一读这一小节的前两行。（男生读、女生读）

　　（4）蒲公英的娃娃除了有降落伞，还得靠什么的帮助才能飞到很远的地方呢？（风）书中说只要有风——（轻轻吹过）轻轻吹是怎么吹？让我们试一试。很轻很轻的，所以“轻轻”这两个字要读得轻柔一些。跟老师读。（指名读、齐读）

　　让我们来看一看。（课件演示）

　　（5）假如你们现在就是一颗颗纷纷飞出的蒲公英宝宝，你打算飞到哪里去安家呢？（森林、田野、海滩、山洼、草地——）

　　用课文中的一个词来说，就是——（四海为家）你们都可以四海为家了，真得感谢蒲公英妈妈的好办法，

　　（6）谁再来读一读第二小节。（指名读、齐读）

　　3、学*“苍耳”

　　（1）老师请一位喜欢苍耳妈妈的小朋友来读一读第三小节。（指名读、齐读）

　　（2）谁来说说苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能用课文中的话来回答。（苍耳妈妈给孩子们穿上了带刺的铠甲，只要挂住了动物的皮毛，就能走到田野山洼。）

　　（3）你们知道什么是铠甲吗？（出示图片）谁知道它是用来干什么的？（古代士兵打仗时穿的衣服，它很硬，是用铁等金属做成的）

　　（4）那么，苍耳妈妈给孩子们准备的带刺的铠甲是什么呢？今天，苍耳宝宝也来到了我们的课堂上。（图片出示）谁来说说它长得什么样？（身上有很多小刺、椭圆形、浅褐色、有硬壳）

　　（5）谁知道这些小刺有什么用处呢？（能挂住动物的皮毛）

　　(6)（课件演示）你们看，一只小兔跑来了，苍耳可没放过这个好机会，一下子就挂在了它的皮毛上，看着兔子带着自己的孩子去旅行，苍耳妈妈会对兔子说些什么?

　　(7)它可能把苍耳宝宝带到哪里？（小鹿、山羊、狐狸、小猫——）（森林、小河边、田野、菜园、山洼——）

　　(8)它们走到哪里，苍耳宝宝就会在哪里安家，用书中的词就是——（四海为家）

　　(9)你们觉得苍耳妈妈的办法怎么样？（有趣、有意思、神奇、奇妙——）是呀，多么巧妙的方法呀！不仅可以保护孩子，还能使孩子挂在动物的身上四处安家。下面就让我们带着这种喜爱的心情再来一起读一读第三小节。

　　3、学*“豌豆”

　　（1）谁来读一读第4小节？（指名读、齐读）

　　说一说豌豆妈妈是怎样来传播种子的？

　　（2）在太阳的帮助下，豌豆宝宝们就要去旅行了，它们的心情是什么样的？（高兴、开心）从书中哪个词可以看出来？（蹦着跳着）

　　说得太对了，那么谁再来读一读这一小节，要读出豌豆宝宝那种欢快的心情来呢？（指名读）

　　（3）老师也很喜欢豌豆妈妈，因为她让自己的孩子保持愉快的心情。下面老师把这一小节读一读，在我读的`时候，谁能用动作来表演一下小豌豆呢？（指名表演）

　　（4）那么谁来夸夸植物的妈妈呢？最后以“所以，（ ）的妈妈有办法”结尾

　　先和同桌说一说，然后再说给大家听。（自由练*）

　　预设：（1、蒲公英妈妈，你给了种子一把降落伞，能让它乘着风飞到想去的地方。所以，蒲公英的妈妈有办法

　　2、苍耳妈妈，你给苍耳穿上了一身带刺的铠甲，能让动物带他去旅行。所以，苍耳妈妈有办法。

　　3、豌豆妈妈，你的办法更奇妙，经过太阳公公一晒，豌豆就可以去寻找新家了。所以豌豆妈妈有办法）

　　4、学*“第5小节”

　　（1）读一读第五小节，看一看，你从这一小节中都知道了什么？（1、植物妈妈的办法还有很多很多2、我们要学会仔细观察）

　　（2）谁来说说你还知道哪些植物传播种子的办法？并且以“所以，（ ）的妈妈有办法”结尾来说话

　　（1、椰子成熟了，就会自己落下来，落在水里就漂走了，飘到哪就在哪安家。所以，椰子妈妈最有办法

　　2、柳树的种子柳絮会随风飘扬。四海为家。所以柳树妈妈有办法。

　　3、小草的种子成熟后，在风的吹拂下，种子落在哪就在哪长出小草来。所以小草妈妈有办法。

　　4、野葡萄成熟后会被小鸟吃掉，野葡萄的种子就会随着小鸟的粪便排出体外，落在哪就在哪生根发芽。所以野葡萄妈妈有办法。）

　　4、课件播放其他植物传播种子的方法。（播放课件）

　　5、作业：仿照本篇课文，为你喜欢的植物编一首儿歌。

　　6、结束语：第二年春天到了，春风轻轻地吹，小雨沙沙地下，睡醒的种子发芽了。在《小雨沙沙》这首歌曲中，我们的课也要结束了。最后，希望大家都能做细心的孩子，做有心的人，那样，你就能在大自然的怀抱中发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

《植物妈妈有办法》教学设计5

　　一，谈话导入，激发兴趣。

　　1、谈话：秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝们要告别妈妈开始新的生活。你想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学*《植物妈妈有办法》这篇课文。出示课题，齐读。

　　〈本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学*兴趣。〉

　　2、读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？

　　〈通过问题来引发学生的兴趣，调动学生的学*积极性。〉

　　二，初读课文，整体感知。

　　1、自由读文，把字音读准。

　　2、检查认读字词。处理“得”的两个读音（出示课件）

　　①指名读。

　　〈阅读是学生与文本的对话，给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验；处理字词，为学*课文扫清障碍。〉

　　三，赏读课文，入情悟趣

　　1、一生读第一小节，其他同学边听边思考牛，马，小鸟靠什么“四海为家”？指名发言。

　　〈通过抓重点词来理解课文内容。〉

　　师：植物的种子没长脚也没长翅膀，怎样才能离开妈妈四海为家呢？聪明的植物妈妈特别有办法。它们都有什么好办法呢？我们赶快来读读课文。

　　2、自己读2—5小节，课文介绍了哪几种植物，把它们的名字画在书上。

　　〈培养学生批画的能力〉

　　指名发言，板书：（蒲公英，苍耳，石榴，豌豆）

　　（1）提问：你见过蒲公英吗？我们一起来看看。（出示课件，蒲公英图）。 它的样子象什么？（降落伞），这降落伞多美呀！有了它，蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了？ （板书：风吹）只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。 （课件演示这一动作）怎样理解“纷纷”呢？ 想象一下，它们都会飞到哪儿呢？（再看课件，“降落伞”一个接一个出发的情景。）

　　〈通过课件演示，使学生易于了解课文内容〉

　　师：蒲公英的孩子多快乐呀！你们美美地把这一节读出来。

　　（2）自由练读

　　（3）指导朗读。

　　〈培养学生朗读兴趣及朗读能力。〉

　　3、师：蒲公英妈妈的办法很棒，那么苍耳妈妈又为宝宝准备了什么呢？出示自学提示：（ａ，苍耳妈妈为孩子准备了什么？ｂ，孩子还需要什么才能离开妈妈？）。自己读第三小节后，把答案画在书上。自学后指名发言。

　　“铠甲”是什么？ 那课文中“带刺的`铠甲”指的是什么？ 把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。〈通过实物，使学生直观感知〉

　　妈妈为什么要给孩子穿上它？（这样就容易挂住动物的皮毛。板书：动物皮毛带）（课件演示这一动作）。想象一下，苍耳宝宝挂在动物皮毛上怎么样就可以走到田野，山洼了。这个办法可真有趣！你认为怎样读更有趣就怎样读。

　　（1）自由练读；

　　（2）男女生比赛读。

　　4、师：石榴妈妈、豌豆妈妈又是怎样传播种子的？自己读一读课文，然后和同桌交流一下，它们靠什么传播种子？石榴妈妈的胆子为什么那么大，小鸟把它的娃娃吃掉它都不怕？它怎么就落户安家了？

　　〈通过小组合作学*，培养学生的合作学*能力。〉

　　（1）自己读；

　　（2 同桌交流；

　　（3）汇报；

　　板书：小鸟吃

　　豌豆宝宝离开妈妈时心情怎么样？读一读那句话。（课件演示豌豆宝宝离开妈妈的动作）看后回答：豌豆靠什么传播种子？（板书：太阳晒。）你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗？

　　①指名读、评读；

　　②全班朗读；

　　5、小结：（指板书）从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹（自然），苍耳妈妈靠动物的皮毛带（动物），石榴妈妈靠小鸟吃（动物），豌豆妈妈靠太阳晒（自然）传播种子。

　　四，深化内容，拓展延伸。

　　l、植物传播种子只有这四种办法吗？大自然中的植物有很多种，我们怎样就能知道它们是怎样传播种子的呢？第六节就告诉我们一个好方法。

　　①全班齐读第六小节；

　　②画出文中介绍的好方法；（仔细地观察）

　　2、植物妈妈还有哪些传播种子的办法？ 你知道什么？说一说。

　　〈在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。〉

　　3、介绍几种植物传播种子的方法（红皮柳，加拿大杨树，凤仙花，喷瓜，樱桃，椰子）出示课件。

　　五，背诵课文，积累语言。

　　过渡：植物妈妈的办法真有趣呀！它们的智慧可真了不起！让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧！

　　指名分小节背诵（六人）

　　六、布置作业，积累知识。

　　1、查看课外资料，看其他植物传播种子的方法。

　　〈延伸课外，激发学生继续学*的兴趣以及探索自然的兴趣。〉

　　2、背诵课文。

　　学*效果评价：

　　1、评价学生掌握课文内容结果。（操作方式：小组内评价，教师评价。）

　　2、评价学*过程。学生在学*过程中是否积极思考，认真阅读，通过教师讲解以及自己的思考理解了课文的内容。（操作方式：教师评价。根据学*课文时的朗读，发言加以评价。）

　　3、评价学生收集，处理信息的能力。学生在交流中要运用自己收集到的成果，达到和同学互相交流，汇报（操作方式：教师根据学生的交流成果来给予评价。）

《植物妈妈有办法》教学设计6

　　教学目标

　　1、能认识“植”“已”“经”等15个生字，结合语境能读准“得”“为”两个多音字，会写“准”“备”“甲”等8个生字，理解由生字组成的部分词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解文中介绍的几种植物传播种子的方法。激发学生对自然的热爱和细心观察自然的兴趣。

　　教具准备

　　多媒体课件、生字卡片。

　　教学重点

　　知道文中三种植物传播种子的方法，引导学生去探索大自然的奥秘。

　　设计理念

　　《植物妈妈有办法》是一篇常识性课文，课文的知识单一，既无人物个性的展示，又无故事情节的表述，学生学起来，易产生枯燥乏味之感。怎样使学生对这样的课文产生阅读兴趣呢？我针对教材实际，结合学生认知特点，先从学生最熟知、最有感情的妈妈引入，并采用拟人手法，把学生置身于课文角色，给课文中的植物人格化、生活化，展示了他们之间童真、童趣的对话。加上声、光、形融为一体的多媒体课件，适时、恰当地运用这些课件，学生对课文的知识会倍感亲切，学起来将会趣味横生，课文的知识也将会在情趣中理解、消化。

　　第一课时

　　一、导入新课明“办法”

　　（一）板书“妈妈”，引导学生结合亲身经历夸妈妈，认识妈妈是一个慈祥可爱、和蔼可亲、有能力、有办法的好妈妈。（板书“有办法”）

　　（二）植物也有一个好妈妈。植物妈妈可好了，她非常关心孩子，爱护孩子，有很多关怀孩子的办法。（板书“植物”）

　　今天学*的这篇课文，介绍的是哪几种植物妈妈呢？她们有什么样的好办法呢？小朋友一读课文就知道了。

　　二、感知课文晓“办法”

　　（一）自读课文。把字音读准确，把句子读通顺。

　　（二）再读课文。边读边想：这篇课文介绍哪几种植物妈妈？她们各有什么办法？把难读的句子再多读几遍。

　　（三）合作读课文。交流读书识字方法，同学之间互相帮助解决读不懂的问题。

　　（四）检查初读效果。

　　重点指导学生结合语境，读准“得”“为”两个多音字；重点指导学生读好两个轻声字“妈妈”“娃娃”；重点指导学生读好下面两句话：①苍耳妈妈/给孩子/全身武装。②不信/你就仔仔细细地/观察。

　　（五）巩固识字。

　　1、趣味引入。生字宝宝在家（课文）已呆了很长时间，都觉得闷得慌，想出去玩玩。它们现在一个个地跑出家门，你还认识它们吗？

　　2、识记生字。①教师分别出示生字卡指导学生识记。②猜字游戏识字。③摘桃子识字。④送字宝宝回家。

　　第二课时

　　一、感悟课文懂“办法”

　　（一）认真朗读课文，边读边想，课文分绍了哪几种植物妈妈？你最喜欢哪种植物妈妈？为什么喜欢她？

　　（二）小组合作。谈认识，说想法，交流自己所喜欢的植物妈妈，并朗读相关的句子。

　　（三）全班交流研读同学们喜欢的植物妈妈。

　　蒲公英妈妈：①出示蒲公英妈妈传播种子的课件。②说说喜欢蒲公英妈妈的原因；蒲公英妈妈的.办法最好。她给孩子准备的是降落伞。降落伞多美呀，毛茸茸的，又温柔，又轻巧，孩子坐在里面在空中飘飘悠悠。你看，多自在！③“只要风一吹孩子们就得出发。”说明蒲公英传播种子是借助风的力量。用“只要……就……”说话。④用你喜欢的语气有感情地朗读这一节。

　　苍耳妈妈：①出示苍耳妈妈传播种子的课件。②她给孩子准备的是铠甲。解释“铠甲”。穿起铠甲给人以威武雄壮的感觉，真是无敌不摧，没敌可挡。③“只要挂住动物的皮毛，就能走到田野山洼。”说明苍耳传播种子靠的是动物。④有感情地朗读这一节课文。

　　豌豆妈妈：①出示豌豆妈妈传播种子的课件。②“孩子们蹦跳着离开妈妈”，说明孩子在妈妈无微不至的呵护下，过着高兴愉快的生活。“让豆荚晒在太阳底下”，说明豌豆传播种子靠的是太阳。

　　二、拓展延伸忆“办法”

　　（一）从以上学*，我们知道了蒲公英妈妈传播种子靠的是风力，苍耳妈妈靠的是动物，豌豆妈妈靠的是太阳，她们都是呵护孩子的好妈妈。还有哪些植物妈妈也这样好呢？她们又有哪些好的办法呢？请读一读下一节课文。

　　（二）自读最后一节课文。读了课文，我们知道世上有很多植物妈妈，她们都有许许多多的好办法，课文还告诉我们，粗心的小朋友却得不到这些好办法。如果我们做一个细心的小朋友，细细地观察，一定会得到这些好办法的。让咱们都做一个细心的小朋友吧！谁最细心，谁就能说出这些植物妈妈的办法。指名说评。

　　（三）选择你最喜欢的植物妈妈，编几句儿歌夸一夸。

　　（四）表演朗读《植物妈妈有办法》。

　　（五）指导写字。（略）

　　三、板书设计：

　　四、教学反思

　　执教《植物妈妈有办法》这课时，设计要精巧，安排要周密，目标要到位，效果才会明显，在这堂课中要较好地体现素质教育思想，尤其要注意以下几个方面：

　　1、语文技能和语言训练的量要大。要很好地体现语文的“学科性”，语文课首先要做的而且必须首先要做好的事情，就是进行语文技能（听、说、读、写等）和语言文字（字、词、句、篇等）的训练。为此，在这堂课中，①要通过指导感情朗读体现“读的训练”。

　　②要求学生背诵体现“背的训练”。③利用句式：“的孩子________________________离开妈妈”练*说话体现“说的训练”。④通过不同的方法引导学生理解词语体现“词的训练”。⑤通过句子比较体现“句的训练”。

　　2、学生个体活动的机会要多。在课堂教学中让每一位学生都积极、主动地投身到学*活动中去，教师要适时地调配、鼓励和提供学生活动的机会。如：让学生“自由读”“表演读”“自学”“小组讨论”，通过这些个体活动，培养学生自学能力，发展学生的个性。只有在这种个体活动中，学生才能学得主动、学得投入，真正成为学*的主人。

　　3、渗透学法指导。“教是为了达到用不着教”，“达到用不着教”的唯一办法就是“授之以渔”，即教给学生学*方法。这是这堂课教学的最高境界。为此，在这堂课教学中要非常突出学*方法的总结、提高与运用。

　　※参考资料：

　　1、石榴、樱桃是靠小鸟传播种子。（小鸟吃了果肉，吐出了核。）

　　2、凤仙花靠种子外壳传播。（成熟时，外壳自动裂开，把种子弹出。）

　　3、桃、杏靠动物传播。（成熟时，红红的桃、杏招引动物去吃。吃下甜甜的肉，吐下硬硬的核。）

《植物妈妈有办法》教学设计7

　　学*目标：

　　1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，培养学生独立识字的能力。能正确流利地朗读课文

　　2、过程与方法：了解植物传播种子的方法，看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。

　　3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的*惯，有观察植物，了解植物的知识、探究植物秘的兴趣。

　　教学重点：

　　在了解植物传播种子的知识过程中，掌握本课生字，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学*结合起来。

　　教学难点：认识植物并知道传播的方法。

　　课前准备：多媒体课件，实物标本

　　课时;第一课时

　　教学过程;

　　一、创设情境，激趣导入

　　同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗?今天这节课，老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩，大自然是个百宝箱里面有很多秘密呢，只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到秘密，你们能吗?那好，那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅，看看植物妈妈到底有什么办法。上课!(板书课题)

　　二、初读课文，感知大意

　　我们的智慧列车马上就要出发了，没有车票可是不能上车的哦，想得到车票就要先用自己喜欢的方式读课文，可以借助拼音，但是一定要把字音读准。能做到吗?那就开始读吧

　　1、生自由读文。

　　2、检查字音，这些字你都认识吗?出示带拼音生字，领读。学*多音字“得”,和“旅”字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准，出示”得”。还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字,出示“旅”。(组词)

　　三、再读课文，学*生字，写6个生字

　　我们的智慧列车现在继续前进，来到了一片大草原，这是什么呀还开着金黄色的小花，{生：蒲公英,(板书)师：那你知道它为什么要有草字头吗?生：因为和植物有关，只要和植物有关就都有草字头。}谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把秘密之钥。蒲公英妈妈为孩子准备了什么?(生：降落伞。师：它还有其他的读音吗?带词语说)只准备降落伞就可以了吗?还要有什么?生：风(看课件录像描述或事物标本演示)：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。像这一个接一个就是文中的哪个词语?“纷纷”，谁还能用“纷纷”说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗?还有哪些字带绞丝旁呢?写“经”，这个经可以组什么词呢?“已经”大家可以注意了，这个已经的已和自己的己的区别，谁发现了?生自己说区别。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的?生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。(板书)

　　恭喜你们得到了第一把秘密之钥，现在我们继续前进，哦，这又是什么?生：苍耳。(板书)这个苍字谁能记住它?(夏天苍蝇，生活中识字，也可以是猜字谜，用草盖仓库)谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到第二把秘密之钥。苍耳妈妈给孩子准备了什么?(铠甲,图片对照明白铠甲意思)只准备铠甲就够了吗?还要有“动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。”(最好动画演示，其次实物演示，板书)种子可以传播到哪里啊?(田野、山洼)这个山洼的洼为什么有三点水呢?那右边的这两个土呢?(这里可以灵活教，可以换偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“挂”如果能说一句顺口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇”为什么有女念娃呢?女生喜欢洋娃娃。)你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写“洼、娃”(知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区别，再写一个“如”)

　　恭喜孩子们，你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥，还剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了，要加油啊!出示豌豆图片(板书)这是?豌豆，现在请四人小组讨论一下，豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢?找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。生自由讨论，(教师布置小组合作学*任务)

　　1、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子?怎样传播?

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、提出还不懂的问题。

　　生汇报，学*“啪(动作演示)”“炸”“蹦”(和脚有关，还有哪些这样的字呢?生自由说“踢、跑、跳”)

　　多么聪明的孩子们啊，三把秘密之钥都被你们找到了，马上就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的`吗?现在请大家读一读最后一个小节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识?生回答，引导“识”在知识里读轻声。我们*时也要仔细观察，谁有好办法记住这个“察”字呢?(头戴警察帽，下面是二小)你喜欢哪位植物妈妈的办法?为什么?你喜欢哪位植物妈妈的办法就读哪个小节。

　　四、挑苹果游戏，巩固生字

　　百宝箱里有很多苹果，苹果正面写着1—12数字，背面是本课的12个生字，学生任意挑选数字，读字组词。全读对算打开百宝箱。

　　聪明又细心的孩子们，你们胜利了，可以打开百宝箱啦!咦，这是什么?有这么多苹果，到底哪个才是呢?我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码，那来教大家读一下后面的生字吧，如果能带词语领读就更好了。

　　五、作业

　　(老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好*惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。)

　　课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。

　　《植物妈妈有办法》的原文阅读

　　孩子如果已经长大，

　　就得告别妈妈，四海为家。

　　牛马有脚，鸟有翅膀，

　　植物要旅行靠的什么办法?

　　蒲公英妈妈准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃。

　　只要有风轻轻吹过，

　　孩子们就乘着风纷纷出发。

　　苍耳妈妈有个好办法，

　　她给孩子穿上带刺的铠甲。

　　只要挂住动物的皮毛，

　　孩子们就能去田野、山洼。

　　豌豆妈妈更有办法，

　　她让豆荚晒在太阳底下，

　　啪的一声，豆荚炸开，

　　孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　植物妈妈的办法很多很多，

　　不信你就仔细观察。

　　那里有许许多多的知识，

　　粗心的小朋友却得不到它。

《植物妈妈有办法》教学设计8

　　【教学目标】

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　【教学重难点】

　　在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学准备】

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。

　　2、学生自己读课文，预*生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。

　　3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　〖课时目标

　　利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。

　　〖教学过程

　　一、谈话引入课文

　　1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。

　　2、齐读课题：

　　⑴ 知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。

　　⑵ 用补充课题的方法了解课文大意。

　　二、初读课文，检查预*

　　1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。

　　2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。

　　3、学生自己读课文，要求：

　　⑴ 勾画交流：

　　课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法?

　　⑵ 提出自己没有读懂的地方，并作上符号。

　　4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。

　　三、带着问题，在朗读中感悟

　　1、读第1节：

　　启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语?学生结合上下文说说自己的`看法。练*读好问句。

　　2、朗读2、3、4节：

　　⑴ 说一说：

　　你最欣赏哪一位妈妈的办法?为什么?

　　⑵ 通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。

　　⑶ 相机指导朗读，重点读好关键词语。

　　3、自由朗读课文：

　　引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。

　　4、试着背诵课文。

　　四、实践活动

　　1、读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法?

　　2、学生展示交流自己的资料;通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探索奥秘的兴趣。

　　第二课时

　　〖课时目标

　　巩固朗读背诵，进行字词训练。

　　〖教学过程

　　一、巩固朗读、背诵

　　1、齐读课文，回忆课文内容。

　　2、分组练*有感情朗读课文。

　　3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。

　　4、“接龙”方式检查背诵情况。

　　二、进行字词训练，识记生字

　　1、读“读读抄抄”里的词语：

　　⑴ 强调词语重叠时轻声的读法。

　　⑵ 仔细观察：

　　这些词语有什么相同点?只观察不回答。

　　⑶ 学生试着再说几个这样的词语。

　　2、识记生字：

　　⑴ 出示生字卡，读生字，练*口头组词：

　　(“知识”中的“识”读轻声。)

　　⑵ 学生交流：我用什么方法记住了哪一个字?

　　(区别“己”“已”的不同。)

　　⑶ 教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式。

　　⑷ 巩固：

　　在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。

　　3、指导书写：

　　⑴ 重点示范独体字的写法：

　　(通过横中线和竖中线确定笔画位置。)

　　⑵ 示范三个女字旁的字的写法：

　　(指名在黑板上写，然后进行笔画整理。)

　　4、练*写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。

　　5、小结书写情况。

《植物妈妈有办法》教学设计9

　　【教学任务分析】

　　《植物妈妈有办法》是人教版实验教材二年级上册的课文。这是一篇科普文，以有趣的童话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式，文章写得生动有趣，符合儿童的阅读兴趣，运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。

　　【学情分析】

　　本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并茂，非常清楚。而第一种，由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，利用板画认识感知，自由做画加深理解，就显得尤为重要。在理解的基础上，让学生拓宽知识面，自己收集资料，进行简单地仿写，不失为提高学生*作水*的好方法。

　　【教学目标】

　　１、能力目标：

　　培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

　　２、知识目标：

　　⑴ 认识“旅、蒲”等１２个生字。会写“已、甲”等１０个字。

　　⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　⑶ 能够学*课文的写法，进行仿写。

　　３、情感目标：

　　激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　一、整体感知

　　１、导读：

　　“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？植物妈妈有办法吗？齐读课题。

　　２、课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么办法传播种子？自由读课文，边读边想，然后小组交流。

　　这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。

　　二、赏读悟趣

　　１、导学其中一节，学生最喜欢哪一节，就导学哪一节。

　　过渡：

　　你们最喜欢哪位妈妈的办法？为什么？和同桌说说。

　　根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。

　　指名说的过程中相机追问：

　　⑴ “降落伞”是什么样的？看老师板画：

　　① 这降落伞多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了？

　　只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。

　　② 交流对“纷纷”一词的理解。

　　③ 抽读评析，选读得最好的学生读。

　　⑵ 蒲公英妈妈的办法怎么样？谁能把它画出来？

　　学生根据自己的理解，自由做画。

　　评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。

　　苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力。

　　⑶ 加上动作、表情读一读：

　　低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。

　　２、合作学*其余两节：

　　⑴ 分小组合作学*喜欢的小节。喜欢苍耳的就学*第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学*第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学*方式中选择最适合自己的学*方式学*。

　　保护了学生的学*积极性，让每个孩子在已有的.基础上得到了发展，得到了进步。

　　⑵ 全班交流，相机追问：

　　① “铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它？这个办法可真有趣啊！你认为怎样读更有趣就怎样读。

　　② 抽读评析，小组赛读。

　　③ 豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样？看一看图回答。（播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。）你们能通过朗读体会他们的快活吗？全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要？怎样读最好？抽读，教大家读。

　　④ 全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。

　　３、小结：

　　从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。

　　三、拓展延伸

　　１、过渡：

　　植物传播种子只有这三种办法吗？还有多少？怎样才能知道？

　　植物妈妈还有哪些办法呢？让我们一起到野外去仔细观察吧！（起立，和老师欢歌共舞）看（屏幕上出现美丽的草原、田野、树林）我们已经来到了野外，这儿是植物的世界，知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考，然后告诉大家，你发现了什么？

　　２、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗？为你最喜欢的植物编一编儿歌。

　　在理解、熟读了课文语言的基础上，根据自己所积累的知识进行仿写，不失为积累语言、提高*作能力的好方法。

　　四、背诵积累

　　植物妈妈的办法真有趣呀！植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧！学生们反复背诵，比赛谁先背出来。

　　背诵是积累语言的主要方法，但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化，自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。

《植物妈妈有办法》教学设计10

　　教学目标

　　⒈认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等8个词语。

　　⒉正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　⒊理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。

　　⒋激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。

　　教学重点

　　借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。

　　教学难点

　　说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。

　　课前准备

　　⒈课件。

　　⒉学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　⒈谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学*《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　⒉齐读课题：知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。

　　⒊课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学*。板书课题。

　　二、检查预*，初读感知

　　⒈自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。（“为、得”是多音字）

　　⒉小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　⒊合作交流：

　　⑴勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？

　　⑵这首诗歌工有几个小节？每小节写下面？

　　第一节：提出植物靠什么办法传播种子。

　　第二节：讲蒲公英传播种子的方法。

　　第三节：讲苍耳传播种子的方法。

　　第四节：讲豌豆传播种子的方法。

　　第五节：指出只要仔细观察就能获得许多知识。

　　⒋师：诗共有5节，按照“提出问题——具体介绍——提示观察”的思路展开。第一节激发学生思考：植物用什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子的办法；第五节鼓励学生仔细观察发现新知识。

　　三、识记生字，理解生词

　　⒈出示14个生字，自己借助拼音练读。

　　⒉多种方式认读。（重点练*读准多音字“为、得”，强调在具体语境中据义定音。）

　　⒊交流识字方法：我用什么方法记住了哪一个字？

　　用认读字组成词语：“植物、如果、四海为家、旅行、准备、纷纷、带刺、底下、炸开、离开、观察、知识、粗心、得不到”，练*认读。

　　学生对“得（dé）、备、刺、察”比较生疏，多读读“就得（děi）、得（dé）到、准备、带刺、观察”5个词语。并在新语境中巩固字音，比如，读读“非得、还得、可得”“得到、觉得、得意”“跳得高、长得美、写得好”“备课、完备、备用”“鱼刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”“察看、觉察、察觉”

　　读准轻声词语“知识、认识、见识”，再读读“识字、识别、常识”。

　　⒋练*口头组词。

　　四、指导书写

　　⒈重点指导“它、娃、更”的笔顺。“它”的下部先写撇，再写竖弯钩；“娃”的右边由两个“土”组成；“更”的第六笔是撇。

　　⒉重点指导“脚”的部件组成。强调“脚”是单耳旁，单耳旁是横折钩、竖，（双耳旁是横撇弯钩、竖）。“脚”注意写得高低错落有致；“脚”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“脚”中小，因为“脚”由3个部件组成且笔画多，而“去”在“法”中大。

　　⒊笔画的长短疏密不同，“娃”注意多横等距离、长短不取齐；“如”和“娃、她”都是女字旁，因为“如”右边是“口”笔画少、竖短、形方，所以女字旁要大些；“如、知”都是右边有“口”，右边“口”和左边“口”写法上略有不同：左“口”小居上中部，如，“吓、呀”，右“口”稍大居中下部。

　　⒋练*写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。

　　五、作业布置

　　⒈朗读课文，并背会。

　　⒉搜集感兴趣的植物传播种植的方法。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　⒈认读生字：读出生字，再组词造句。

　　⒉分节读课文。

　　二、赏读感悟

　　⒈赏读

　　⑴小组合作读课文，看谁读得美。

　　⑵选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　⑶通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　⒉感悟

　　⑴第一节

　　①提问：孩子如果已经长大，就得怎样？指名读后回答。（就得告别妈妈，四海为家。）

　　顺势追问：孩子为什么告别妈妈？

　　启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。（“四海为家”指的是种子到处生根发芽。）引导学生把自己当作立志四海为家的孩子，说说远行前跟妈妈告别时会说些什么，从中感受孩子对志在四方、独立生活的憧憬与期盼。

　　②练*读好疑问句。

　　师：“旅行”怎样理解？（我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。）这里指种子出差、探亲、游览去吗？（“旅行”一词指种子离开植物妈妈落到其他的地方，）好像和我们旅行一样。还回来吗？（不回来。它将四海为家。）

　　⑵第二节

　　①观图，从插图中找到蒲公英妈妈并讲讲它的办法，引导学生把文中的“降落伞”与插图中的蒲公英娃娃联系起来，从形态、动态、用途等方面说明，从中感受到蒲公英妈妈给孩子准备了最好的远行装备。

　　②“降落伞”指的是什么？（一朵朵毛茸茸的小花。）为什么说是“准备”和“送给”？（是说种子毛茸茸的小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的。）有了降落伞的孩子们是怎样出发的？理解“纷纷出发”，说说孩子在半空中随风飘远的心情和想法，从而明白蒲公英靠风传播种子，想象植物种子飘散的情景，

　　③只有“降落伞”行吗？（还需要风。）哪个词强调风的作用？（只要）

　　④师：蒲公英靠风吹来传播种子。

　　⑶同法感悟三、四节。

　　①同法总结出“苍耳”“豌豆”传播种子的两个条件：

　　蒲公英降落伞风吹

　　苍耳铠甲动物带

　　豌豆豆荚太阳晒

　　②总结填空：

　　蒲公英靠风来传播种子。[或风吹]

　　苍耳靠动物来传播种子。[或动物带，或皮毛动物]

　　豌豆靠太阳来传播种子。[或太阳晒，或豆荚弹射]

　　⑷第五节

　　①找出近义词和反义词：很多很多——许多许多，细心——粗心

　　②“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的.小朋友才能得到它？（仔细观察）

　　师：植物传播种子的方法很多，有的靠风，有的靠动物，有的靠弹射。只要我们仔细观察，多读课外书，就能得到许多有趣的知识。

　　⑸总结：《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的办法中，能感到大自然的奇妙，激发想了解更多的植物知识的愿望，培养留心观察身边事物的*惯。

　　三、美读诵读

　　⒈教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

　　⒉学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　第一节重点指导朗读“牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法？”引导学生在读好停顿、重音、节奏的基础上，怀着好奇的心情读出疑问的语气。第二、三、四节的第一句都是写“妈妈”给予“孩子”的呵护和帮助，读出妈妈满满的爱意；第二句都是写“孩子”自信、勇敢地离开妈妈，要读出欣喜与快乐。

　　⒊朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　⒋教师引读，学生尝试背诵课文。

　　⒌学生自由练背。

　　四、拓展延伸

　　你还知道哪些植物传播种子的方法？把课外搜集了解到展示出来吧！例举：

　　①石榴的种子，被鸟吞食，岁鸟粪排到陌生的地方去生长。（樱桃也如此）

　　②喷瓜成熟会喷出浆水，种子随之喷出六米之外。

　　③椰子生长在河边，种子很轻。椰子熟了，落在河里，随波逐浪，漂洋过海，到遥远的海岛安家。

　　④桃、杏成熟后，红红的，招引动物去吃，还会从树上掉下来，让动物容易吃到。动物吃了甜甜的果肉，里面的一个核咬不动吐了。那个核在地里裂开，种子开始发芽，长成桃树、杏熟。

　　⑤稻子、棉花、小麦等靠人们传播。

　　五、作业布置

　　⒈试着仿照课文第二、三、四节的形式写一小节，介绍其他种子的传播方法。

　　⒉阅读关于种子的书籍。比如，《一粒种子的旅行》，作者是德国的安妮·默勒，书中运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了多种植物的种种“旅行”手段。

　　六、板书设计

　　3植物妈妈有办法

　　蒲公英降落伞风吹

　　苍耳铠甲动物带

　　豌豆豆荚太阳晒

　　附：资料袋

　　⒈种子传播的奥秘

　　种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

　　蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。

　　春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

　　⒉词语

　　四海为家—走遍天下，到处可以作为家。

　　本课把苍耳全身带刺比喻为全身武装。

　　铠甲—古代士兵身上穿的铁衣，敌人用刀砍不破，用枪刺不进。本课把苍耳全身带刺比喻穿了铠甲。

　　山洼—山沟，山的低洼的地方。

　　告别—文中为“辞别”之意。

　　降落伞—凭借空气阻力使人或物体从空中缓慢下降着陆的伞状器具。

　　⒊多音字

　　得：de（长得高跑得快）；dé（得到取得）；děi（得告别妈妈得你去）

　　为：wéi（四海为家行为为难）；wèi（因为为了为什么）

《植物妈妈有办法》教学设计11

　　教学目标

　　1、复*本课生字，正确规范书写“知、识”两个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言文字的趣味性。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　教学难点：有观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。

　　教学过程

　　一、复*导入，引出新知

　　1、孩子们，上节课我们学*了《植物妈妈有办法》这一节课的生字词，你们还认识他们吗？下面，我们来开火车读词语。

　　师评价：同学们不仅字音读得准确，而且声音洪亮，老师要给你们点个大大的赞！

　　2、上节课我们不仅认识了生字词，还认识了三位植物妈妈，你们还记得吗？这三位植物妈妈分别是谁？相机板书

　　过渡：这一节课，我们就去看看这三位植物妈妈是怎样送自己的孩子去旅行的。

　　2、赏读课文，入情悟趣

　　（一）学*第二小节

　　1、播放蒲公英传播种子微课视频。边看边想，蒲公英妈妈的办法是什么？

　　2、读一读第二小节，想一想蒲公英妈妈的办法怎么样？

　　3、蒲公英妈妈为什么给孩子准备的是降落伞而不是其他的东西呢？师讲解：蒲公英种子的绒毛就像这降落伞的伞面，一个个飞舞的蒲公英就像这一个个可爱的小伞兵。

　　4、初步指导朗读第二小节。

　　（1）师范读，读出小伞兵的'可爱之处。

　　（2）指名读，读好“轻轻吹过”。

　　（3）男生读

　　（4）想象画面读。请同学们伸出手，想象一下，可爱的蒲公英就在你的手心，你轻轻一吹，会出现怎样的画面。

　　5、理解“纷纷出发”。风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发，我出发，大家都出发了，你能用一个词形容这幅画面吗？

　　6、语句训练。蒲公英娃随风出发，风把他们带到哪里，哪里就是他们的家。出示蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是他们的家！

　　7、朗读提升，读情感。蒲公英娃娃离开自己的妈妈是怎样的心情呢？

　　（1）指名读。

　　（2）带着自己的感受，全班齐读。

　　8、指导背诵第二小节。

　　（1）出示诗文填空，师生共读。

　　（2）出示图片，边看图边背诵。

　　（3）指名背。

　　学法总结：请同学们回顾一下，刚才我们在学*这一小节时，用了什么方法？

　　读一读，先自由朗读这一小节，思考蒲公英妈妈的办法是什么；想一想，边读边想蒲公英妈妈的办法怎么样；品一品，这一小节哪个词用得好；背一背，边看图画，边试着背一背这一小节。

　　（二）指导学*第三小节

　　接下来，我们以小组为单位用上一小节的学*方法来学*这一小节。出示小组合作提示。

　　1、指名读第三小节，思考苍耳妈妈的办法是什么？

　　2、播放苍耳传播种子的微课视频，边看边想苍耳妈妈的办法怎么样？

　　3、你觉得作者哪个词语用得好？相机指导“铠甲”。出示铠甲与苍耳的对比图片，体会“带刺的铠甲”用词巧妙之处。

　　4、指导背诵这一小节。

　　（三）自主学*第四、五小节

　　1、小组汇报学*情况。

　　2、豌豆妈妈的办法是什么？

　　3、师相机点拨“蹦着跳着”“啪的一声”，体会豆荚离开妈妈时的心情。

　　4、指导朗读：小组读，男女生赛读，边做动作边读。

　　5、大自然有很多很多有趣的现象，我们怎样才能发现他们呢？

　　6、师指板书小结：（师生共同小结）

　　过渡：只有细心的小朋友，才能获得许许多多的知识。

　　三、指导书写“知、识”二字

　　1、出示“知”“识”二字。

　　2、指导学生说“四看”。一看结构，二看宽窄，三看高低，四看关键笔画。

　　3、师范写。

　　4、生独立书写，师巡视

　　5、出示学生作品，生生互评。

　　四、深化内容，拓展延伸

　　1、同学们，植物妈妈的办法很多很多，你知道植物还有哪些传播种子的方法吗？播放《一粒种子的旅行》微课视频。

　　2、说一说通过看微课视频，还知道了哪些植物妈妈传播种子的办法。

　　3、请同学们自己当一回小诗人，把诗句补充完整。

《植物妈妈有办法》教学设计12

　　一、教学目标

　　１、知识目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。

　　２、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。

　　３、情感价值目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　二、教学重难点：

　　理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。

　　三、教学方法

　　朗读法、讨论法、讲授法

　　四、教学准备 课件，教学图片

　　五、教学过程

　　（一）激情引趣，谈话导入

　　1、师：你们的爸爸妈妈有没有带你们旅行过？都去过那些地方？（学生自由回答）

　　2、板书课题（学生质疑）齐读课题两遍。

　　3、师：你看，短短的七个字的课题，你们竟然提出了这么有价值的问题，可以看出你们是有思想、会思想的好孩子，太了不起了，老师给你们点赞，老师告诉你们这些问题的答案都在课文中，只要你们认真读，细细想，肯定能找到问题的答案。

　　（二）复*巩固，认读生字

　　1、师：上节课，我们学*了这篇课文的生字词，老师想考考你们还认识这些词语宝宝吗？谁能准确叫出这些词语宝宝的名字？

　　2、幻灯片出示词语

　　3、开火车读字并组词、摘苹果（学生读老师摘苹果）、齐读词语。

　　5、讲解多音字“得。”

　　（三）初读课文，整体感知

　　1、师：美丽的植物园里究竟有哪些植物呢？相信你和我一样肯定很好奇。请大家打开书，先自己读一读课文（再读课文的时候要读准音，不多字、不少字、声音放出来读）

　　3、播放课文录音，边听边思考，这首诗中，提到了哪些植物妈妈？用“——”在文中标出。

　　2、播放课文录音。

　　3、指名回答，出示植物的名字和图片。

　　（四）赏读课文，入情悟趣

　　（1）学*第一小节

　　1、师范读第一小节。

　　2、理解成语“四海为家”

　　师：第一小节出现了一个新鲜而又有些陌生的成语，谁找到了？ 生：四海为家。

　　师：四海为家是什么意思呢？（指名回答）

　　师：“四海”指到处。“四海为家”指植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果。

　　3、师：植物娃娃渐渐长大想要离开妈妈四海为家，牛马有———？鸟有————？植物娃娃要旅行靠啥办法么？老师心里有好多个小问号。相信你也是一样，谁能读读第一小节，把心里的小问号读出来呢？

　　3、指名读（相机点评）

　　4、小组比赛读。

　　（2）精讲细读，学*第二小节。

　　1、师：同学，你们成功地勾起了我的好奇心，老师现在迫切想要了解我手中这美丽的蒲公英娃娃如何去旅行呢？

　　2、（生回答，引导读第二小节，说方法。实物展示或模具演示蒲公英的旅行）

　　3、师：那毛茸茸的降落伞乘着风一朵一朵出发了，蒲公英娃娃们太开心了。自己试着读一读这一节。生自由读第二小节。

　　4、师：谁愿意为大家读一读？（找生读后）

　　5、师：小组内读一读，每组选一名代表参加比赛，看一看哪组读得好。（读后，评一评，请读得好的这一组同学齐读）

　　6、师：他们读得真美呀！我眼前仿佛看见那毛茸茸的蒲公英在飘荡。

　　7、师： 如果你是蒲公英娃娃，在将要离开妈妈的时候，你想要说些什么呢？ （生自由说话）

　　（3）合作探究，自主学*3—4节

　　1、师：自由读课文的第3节和第4节，说说你认为哪种植物妈妈最聪明？她的办法好在哪里？

　　2、生回答，老师相机出示图片

　　师：是啊，苍耳妈妈的.办法多妙呀！谁愿意为大家读一读这小节？（找生读后）

　　师：还有谁愿意读，这么多同学愿意，好，举手的同学一齐读一读。

　　读的好的话：

　　师：哇，读的真好，声音洪亮，表情自然，还很有感情。表扬自己。 生：棒棒棒，我最棒！

　　4、豌豆妈妈

　　（4）总结概括，点明主旨

　　小朋友们，植物妈妈送孩子去旅行是不是就只有这几种方法呢？请齐声朗读第五小节，边读边想，你知道了什么？ 生：我知道植物妈妈的办法很多很多。 生：自然界里有许许多多的知识。 生：我知道粗心的小朋友得不到它？ 师：什么样的小朋友能得到它呢？ 齐答：细心。

　　（五）深化内容，拓展延伸

　　师：对呀，自然界里有许许多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然无穷的奥秘。你看这些植物妈妈多有办法呀！ （1）椰树妈妈个子高，她的办法真奇妙，她邀请海水来帮忙，让宝宝高高兴兴去远航。

　　（2）学生仿照例子，说一说或写一写石榴妈妈和柳树妈妈

　　（六）、总结回顾，提出希望

　　师：大自然里有无穷的奥秘，只要我们留心观察，动脑思考，就会发现许多有趣的故事。老师希望二年级的小朋友们能做生活中的有心人，成为一个会观察，爱思考的孩子，将来能够揭开更多大自然的未解之谜。

《植物妈妈有办法》教学设计13

　　【教学目标】

　　１、会认１２个生字，会写１０个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　３、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　【教学重难点】

　　在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　【教学时间】

　　课时。

　　【教学准备】

　　１、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。

　　２、学生自己读课文，预*生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。

　　３、学生了解有关植物传播种子的.方法的知识。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　〖课时目标

　　利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。

　　〖教学过程

一、谈话引入课文

　　１、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。

　　２、齐读课题：

　　⑴知道植物妈妈孩子分别指植物和它们的种子。

　　⑵用补充课题的方法了解课文大意。

　　二、初读课文，检查预*

　　１、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。

　　２、学生同桌互相听读课文，要求读正确。（为是多音字）

　　３、学生自己读课文，要求：

　　⑴勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？

　　⑵提出自己没有读懂的地方，并作上符号。

　　４、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。

　　三、带着问题，在朗读中感悟

　　１、读第１节：

　　启发提问：谁读懂了四海为家这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练*读好问句。

　　２、朗读２、３、４节：

　　⑴说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？

　　⑵通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。

　　⑶相机指导朗读，重点读好关键词语。

　　３、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。

　　４、试着背诵课文。

　　四、实践活动

　　读课后泡泡里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？

　　（学生展示交流自己的资料；通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探索奥秘的兴趣。）

《植物妈妈有办法》教学设计14

　　[教学设想]：

　　1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

　　3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的*惯，背诵课文。

　　[教学重点]：引导学生运用探究式的学*方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。

　　[教学难点]：了解植物是怎么传播种子的。

　　[教学流程]：

　　一、创设情境：

　　同学们我们在学新课前咱们来做个小游戏，好不好？出示实物，咱们来猜一猜，认一认这些都是什么？你都在哪里见过呀！同学们知道的可真多，今天就来学*《植物妈妈有办法》（板书课题）。质疑。

　　二、内容研讨

　　1（1）自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。

　　（2）检查自学情况，出示带拼音的生词，自由读、指名读、开火车读。

　　（3）说说你是怎样记住这些读音的？

　　师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧！

　　2、有感情的朗读课文内容。

　　（1） 师范读

　　思考：种子把植物称作什么？（妈妈）

　　植物妈妈指的是什么样的植物？（已经成熟的植物）

　　课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？（3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）

　　（2） 全文共分为几小节？（5小节）

　　（3） 哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法？（2 3 4 这三个小节）

　　指名分小节读、小组学*、

　　说说这种植物是怎样传播种子的？

　　选择一种方式把这个小节讲给大家听。

　　3、汇报

　　（1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻的一吹，种子们就乘着风纷纷出发。

　　（2）师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀！我们一起来看看。

　　（3）看图，谁有办法让蒲公英的孩子离开妈妈，四海为家?用了什么办法？（板书：吹）大家看到了什么？（许多种子有高有低的落下来）

　　这叫什么？在书上找一个恰当的词来形容（纷纷出发）

　　文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞？（乘着风）

　　师概括：蒲公英的传播需要两个条件？（自身条件，风）

　　多有意思呀！谁谁愿意读给大家听听？（男女生合作读）

　　过渡句：蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做的呢？

　　（4） 师铠甲是什么？刺在这里又起什么作用？（挂住动物的皮毛）看苍耳图：苍耳怎样挂在衣服上）板书：动物皮毛带

　　动物们会把种子带到哪里去呢？（田野山洼）还可能去哪里？

　　（5）豌豆妈妈的办法是什么呢？（让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈）板书：晒太阳

　　4、启发引导

　　（1）师你觉得它们哪一种的方法最好？为什么？（自由发言）

　　（2）这些孩子们，为什么要离开自己的`妈妈呀！从哪里可以知道？

　　（3）指名读第一小节

　　（4）孩子在这里指的是植物的什么？（种子）

　　长大是什么意思？（已经成熟了）

　　四海为家是指种子要搬到哪里去安家？（世界各地）

　　植物要旅行指植物要干什么去？（到处生根发芽）

　　5、植物妈妈的办法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢？（仔细观察）

　　（1）齐读第5小节

　　（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知识）

　　师总结：我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的*惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的办法中，我们感到大自然的奇妙。

　　三、拓展

　　1、老师知道几种植物的传播种子的方法和奥秘，你们想知道吗？

　　（1）椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

　　（2）石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。

　　2、你知道哪种植物传播种子的方法呢？

　　学生交流

　　四、写字

　　1、引导观察。

　　2、师范写，生书空。重点指导：

　　已：半封口。

　　甲：悬针竖，写在竖中线上。

　　豆：第五、六笔相呼应，横长托起上面。

　　识：左窄右宽。

　　纷：左窄右宽，绞丝旁最后一笔轻轻往上提。

　　3、生描红、临写。师巡视，指导、点评。

　　[板书设计]

　　3、 植物妈妈有办法

　　蒲公英 降落伞 风吹

　　苍耳 铠甲 动物皮毛带

　　豌豆 豆荚 太阳晒

　　教学反思

　　《植物妈妈有办法》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文（二年级上册）本文是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。全诗共五节，课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。

　　上课伊始我利用猜一猜，认一认的游戏导入新课，爱因斯坦曾说过提出一个问题往往比解决一个问题更重要，于是我便让学生质疑，然后带着疑问来共同学*课文，来完成本节课的学*任务。结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大的调动了学生学*的欲望和好奇心。

　　根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学*氛围。我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学*的主人。

　　不足：设想是美好可行的，但毕竟是一种教学实践，难免出现偏差和不妥之处和需要改进的地方。如：在学*课文时，我怕本节课的教学任务完不成，就没有给学生充足的考虑问题的时间，我没能认真地聆听学生的讲解。不够注重细节，给学生带来理解上的困难和失去了一定的指导性。有的地方没有做进一步的探讨，并且加快了说话的语速，以致于学生的思路没有完全的打开。在今后的教学中，我一定要取长补短，再接再厉！

《植物妈妈有办法》教学设计15

　　【学*任务分析】

　　《植物妈妈有办法》是二年级的课文。这是一篇科普文，以有趣的童话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式，文章写得生动有趣，符合儿童的阅读兴趣，运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。

　　【学情分析】

　　本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并茂，非常清楚。而第一种，由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，利用板画认识感知，自由做画加深理解，就显得尤为重要。在理解的基础上，让学生拓宽知识面，自己收集资料，进行简单地仿写，不失为提高学生*作水*的好方法。

　　【教学目标】

　　1、能力目标：

　　养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

　　2、知识目标：

　　⑴ 认识“旅、蒲”等12个生字，会写“已、甲”等10个字。

　　⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　⑶ 能够学*课文的写法，进行仿写。

　　3、情感目标：

　　激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学过程安排】

　　一、整体感知

　　1、导读：

　　“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的啥办法?”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?齐读课题。

　　2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么办法传播种子?自由读课文，边读边想，然后小组交流。

　　这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理，培养了学生的全局观念。

　　二、赏读悟趣

　　1、导学其中一节，学生最喜欢哪一节，就导学哪一节。

　　过渡：你们最喜欢哪位妈妈的办法?为什么?和同桌说说。

　　根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。

　　2、指名说的过程中相机追问：

　　⑴ “降落伞”是什么样的?看老师板画。

　　① 这降落伞多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了?

　　只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。

　　② 交流对“纷纷”一词的理解。

　　(抽读评析，选读得最好的学生读。)

　　⑵ 蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来?

　　① 学生根据自己的理解，自由做画，评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。

　　② 苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力。

　　⑶ 加上动作、表情读一读。

　　低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。

　　3、合作学*其余两节：

　　⑴ 分小组合作学*喜欢的小节。喜欢苍耳的'就学*第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学*第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学*方式中选择最适合自己的学*方式学*。

　　保护了学生的学*积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。

　　⑵ 全班交流，相机追问：

　　“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个办法可真有趣啊!你认为怎样读更有趣就怎样读。

　　(抽读评析，小组赛读。)

　　① 豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画)你们能通过朗读体会他们的快活吗?全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读，教大家读。

　　(全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。)

　　② 小结：

　　从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。

　　三、拓展延伸

　　1、过渡：

　　植物传播种子只有这三种办法吗?还有多少?怎样才能知道?

　　2、植物妈妈还有哪些办法呢?让我们一起到野外去仔细观察吧!(起立，和老师欢歌共舞)看(屏幕上出现美丽的草原、田野、树林)我们已经来到了野外，这儿是植物的世界，知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考，然后告诉大家，你发现了什么?

　　3、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗?为你最喜欢的植物编一编儿歌。

　　在理解、熟读了课文语言的基础上，根据自己所积累的知识进行仿写，不失为积累语言、提高*作能力的好方法。

　　四、背诵积累

　　植物妈妈的办法真有趣呀!植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧!学生们反复背诵，比赛谁先背出来。

　　背诵是积累语言的主要方法，但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化，自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。

　　【检测设计】

　　1、积累，填空：

　　植物妈妈的办法( )，只要你( )。蒲公英妈妈( )，只要( )，孩子们就( )。

　　2、收集：

　　还有哪些植物妈妈有好办法呢?请你自己去查一查。

　　【板书预设】

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英 风力吹

　　植物妈妈 苍耳 有办法 动物带

　　豌豆 太阳晒

　　【资源库】

　　1、种子的旅行：

　　植物的种子，有各种传播的本领：等到成熟了，它们就去旅行……

　　蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方，就在那里生根。

　　风滚草的果子，卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动，把种子播进泥层。

　　池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂呀漂呀，沉到水底发芽生根。

　　椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，浪潮把它冲上海岛，岸边又会长出新的椰林。

　　有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运;有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。

　　有的种子长着钩、刺，能挂在人的衣服上旅行;有的种子根据湿度一张一缩，像动物向前缓缓爬行。

　　植物的种子有各种传播的本领，一代又一代啊，繁衍它们的生命。

　　2、种子传播的奥秘：

　　蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。

　　春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳絮的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方。

　　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多。凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

植物妈妈有办法教案菁选（扩展7）

——植物妈妈有办法语文教案汇总10篇

　　植物妈妈有办法语文教案 1

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个字。

　　2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

　　3、在理解课文内容的基础上，培养学生仔细观察的意识和方法。

　　4、了解课文介绍的自然知识，激发探究植物奥秘的兴趣。

　　课前准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、鼓励学生收集植物的种子，调查植物传播种子的方法。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、今天老师和同学们一起去访问植物妈妈好吗?你认识哪些植物呢?(相机出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、

　　棉花等植物图片)。你认识它们的孩子吗?(出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它们的种子对应的图片。)

　　2、植物妈妈的孩子长大了。想出去旅行，植物妈妈有什么好办法帮助它的孩子呢?

　　3、揭示课题，板书课题。

　　二、初读课文。

　　1、自由读课文。读通、读顺、遇到生字多读几遍。

　　2、录音朗读课文。

　　3、学生模仿录音练*朗读课文，要求读得正确、流利。

　　三、识记生字。

　　1、集体拼读“树叶”、“苹果”中的生字。

　　2、课件出示“我会认”中的生字。

　　四、诵读讨论课文

　　1、读补充阅读材料。课件出示：种子传播的奥秘

　　2、交流课前观察所得。除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的?

　　五、指导写字。

　　1、观察“娃、洼”两个字，说说写时注意什么?

　　2、指导：两个字的右边是由两个“土”字组成，不要把一竖写到底。

　　板书设计：

　　植物妈妈有办法

　　(准备) (靠)

　　蒲公英 降落伞 风吹

　　苍耳 铠甲 动物带 传播种子

　　豌豆 豆荚 太阳晒

　　(仔细观察)

　　(增长知识)

　　植物妈妈有办法语文教案 2

植物妈妈有办法语文教案

　　纷纷

　　（生齐读：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。）

　　师：孩子们是怎样离开妈妈的呢？

　　（电脑演示。）

　　师：书上用了哪个词语？

　　生：纷纷出发。

　　师：怎样才叫“纷纷”呢？教师这儿有两种意思，你们根据刚才看到的情形来选择一下。

　　（出示卡片：1.一个接一个；2.一起，一下子。）

　　（生打手势同意第一种。）

　　师：对呀，孩子们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。

　　评析：教师先利用电脑演示让学生对“纷纷出发”有直观形象的认识，再在这个基础上进行择义，水到渠成。

　　挂住

　　师：苍耳是怎样传播种子呢？

　　（演示：师拿一株苍耳，请一位身着羊毛衫的学生从苍耳旁经过。）

　　师：你们看，他身上怎么啦？

　　生：他身上有了两个苍耳。

　　师：书上用了哪个词？

　　生：挂住。

　　师：你们看还可以用哪个词语表示？

　　生：粘住。

　　评析：教师通过实物演示让学生看清了“挂住”的过程，并通过换词来理解词义，学生兴趣浓，学得快，记得牢。

　　炸开

　　师：豌豆是靠什么传播种子的？

　　生：太阳。

　　（电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。出示句子：啪的一声，豆荚炸开。）

　　师：看看图，你知道这句话该怎么读吗？听老师读，比较一下哪一种读法好。

　　（1.慢读：啪的一声，豆-荚-炸-开。2.较快读：啪的一声，豆荚炸开。）

　　生：第二种好。

　　师：为什么呢？

　　生：豆荚是一下子炸开的。

　　师：有道理。我们一起用较快的速度来读这句话。

　　评析：让学生说出“‘炸’说明什么，为什么用‘炸’”这类问题的答案，是很困难的'。教师轻松巧妙地通过朗读解决了问题，不仅让学生懂得了“炸开”的意思，同时又让他们掌握了朗读的技巧。

　　师：刚才，我们学*了植物传播种子的三种不同方法。蒲公英要靠风，也就是说有风的日子才能传播；苍耳要靠动物来传播；而豌豆呢，只要在太阳下一晒就能传播。你们比比看，谁的办法最好，最容易？

　　生：豌豆的传播办法最好。

　　师：书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢？

　　生：更。

　　师：对呀，所以我们读“更”字时要突出它，读重音。

　　评析：教师引导学生通过比较来领会豌豆的方法好，为学生铺路架桥，让学生自己发现并理解“更”字的巧妙之处，充分体现了学生的主体性。

　　植物妈妈有办法语文教案 3

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10 个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　信息资料

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　切入举偶

　　1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学*《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　(本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学*兴趣。)

　　2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学*。板书课题。

　　(采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学*兴趣和求知欲望。)

　　对话*台

　　感知

　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。(这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。)

　　(尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。)

　　识字

　　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。

　　3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　(新课标要求“喜欢学*汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。)

　　赏读

　　1、小组合作读课文，看谁读得美。

　　2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　(阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。)

　　写字

　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　　4、学生练*。教师巡视。

　　(在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字*惯。)

　　植物妈妈有办法语文教案 4

植物妈妈有办法语文教案

　　教学目标：

　　1、通过让学生观察朗读，想像以及搜集相关资料，使学生理解课文内容，了解蒲公英，苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点、难点：

　　使学生了解植物传播种子的方法，并有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　字词卡片、朗读录音带、苍耳的种子

　　教学过程

　　一、复*导入

　　1、同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的故事，也十分有趣，那么植物是怎样传播种子，如何一年年生长繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天我们继续到《植物妈妈有办法》这篇课文中去寻找答案。板书课题，齐读课题。

　　2、开火车读字词卡片：植物办法四海为家旅行降落伞山洼豆荚炸开观察蒲公英准备苍耳仔细粗心飞得高就得告别妈妈粗心的小朋友却得不到它.

　　3、过度：小朋友们，植物妈妈在什么方面有办法，又有哪些好办法呢？你们想不想知道？请大家轻声读课文，想一想你都读懂了什么？

　　二、研读课文，学*植物传播种子的方法

　　1、读了课文，你知道植物妈妈在什么方面有办法？（指名回答）课文向我们介绍了哪几种植物妈妈？教师板书：蒲公英苍耳豌豆

　　2、老师请五位小朋友逐自然节朗读课文，其他同学边听边想：课文的哪几小节介绍了这几种植物？

　　3、你认为那种植物妈妈最聪明，你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就认真地读读这个小节。并想一想它的办法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。

　　4、汇报交流：

　　（1）请喜欢蒲公英妈妈办法的'同学一起读读这小节。（生齐读）

　　你们见过蒲公英吗？*常我们还管它叫什么你知道吗？

　　蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的呢？

　　有谁吹过蒲公英吗？你见过蒲公英被风吹走时的样子吗？谁能说说蒲公英被风吹走时是什么样子吗？（它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了，飞得到处都是）一个挨着一个，连续不断可以用课文中的一个词来说是哪个词？（纷纷）

　　这些蒲公英娃娃纷纷离开了妈妈。它们可能会飞到哪,在哪里安家呢？（学生想象）

　　这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家，用课文中的一个词就是（生：四海为家） 。

　　朗读指导：请同学们看看课文的插图。看，小蒲公英在空中飞啊飞，它们终于长大了，可以自己去闯天下了，它们是多么快乐，多么自豪啊！吧你自己想象城那个快乐的小蒲公英，吧你此时的心情通过朗读表达出来吧！自由读指名读评议齐读背诵

　　（2）蒲公英妈妈真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板书风其实苍耳妈妈的办法也很巧妙，刚才说喜欢苍耳妈妈办法的同学一起读读第三小节，想一想它的办法好在哪呢？（学生读，发表自己的看法）

　　今天老师还给同学们带来了礼物，打开礼包，看看是什么？（出示苍耳的种子）动手摸一摸它那带刺的铠甲，把它挂在衣服上，动一动，走一走，想想苍耳妈妈的办法好不好？

　　是啊，苍耳妈妈多有智慧呀！它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下四海为家。板书：动物。谁愿意读读这个小节，把你对苍耳妈妈的敬佩和赞赏读出来。自由读男女生赛读齐读练*背诵.

　　很多同学喜欢蒲公英妈妈和苍耳妈妈的办法，有谁喜欢豌豆妈妈的办法吗？大声地读一读，说说你为什么喜欢它的办法呢？

　　用双手做豆荚炸开状，体验豌豆炸开时的情景。

　　孩子们出去旅行开心吗？你是从哪个词知道的？（蹦着，跳着？是啊，小豌豆离开妈妈多开心啊，请你有感情地读读这小节，把你的感受读给同桌听。指名读，教师引读，学生接读。练*背诵。

　　6、植物妈妈传播种子是不是只有这几种方法呢？你是从哪里知道的呢？请大家齐读课文的最后一小节。读了这小节，你知道了什么？

　　那里指的是哪里？仔仔细细是什么意思？你能说几个这样的词吗？粗心的小朋友得不到它，它指的是什么？怎样做才能得到更多的知识呢？

　　三、课外延伸

　　对呀，自然界有徐徐小多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然的无穷奥秘。除了课文中向我们介绍的这几种植物外，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？（学生交流收集到的材料）

　　老师还为大家带来了一首小诗，这首诗中也为我们介绍了一些植物妈妈的办法，让我们一起来欣赏吧。

　　柳树妈妈准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃，

　　只要有风轻轻一吹，

　　孩子们就乘着风纷纷出发。

　　凤仙花妈妈很聪明，

　　它给孩子穿上一件容易破的衣裳，

　　小朋友用手一碰，

　　孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。

　　椰子树妈妈有办法，

　　它把家安在大海边，

　　只要孩子成熟落了下来，

　　它就能跟着海水到岸边发芽。

　　四、全课总结

　　这节课，我们探索了植物妈妈传播种子的奥秘，其实植物妈妈不仅会传播种子，有些植物还会捕食昆虫呢，这多不可思议啊!希望小朋友们都能做生活中的有心人，成为一个会观察、爱思考的孩子，将来去揭开大自然的未解之谜。

　　五、板书设计

　　15、植物妈妈有办法

　　蒲公英风

　　苍耳动物

　　豌豆太阳

　　教学反思

　　在教学过程中，我经常运用激励性的评价手段，让学生产生愉悦的心理感受，从而积极地参与到学*过程中，在感受学*乐趣的同时学到更多的知识。另外，教师在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出，还是小结过渡，都力求语言的精准和富有感染力，尤其作为一名语文教师，我觉得这一点显得尤为重要。在本节课中我采用了多种方法，结合生活经验，结合具体语言环境，利用感官参与，做动作体验等等，教学的效果较好。

　　植物妈妈有办法语文教案 5

　　1.专有名词

　　蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等。属菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲公英有丰富的营养价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。蒲公英的花中午开，早晨和傍晚不开放。在乡间，它也叫布谷英。

　　豌豆：豌豆属于豆科，蝶形花科，豌豆属，属长日性冷季豆类。春播一年生或秋播越年生攀缘性草本植物，因其茎秆攀援性而得名。圆身的又称蜜糖豆或蜜豆。扁身的别称很多，又称为青豆、荷兰豆等。

　　豌豆作为作为人类食品和动物饲料，是世界第四大豆类作物。我国是仅次于加拿大世界第二大豌豆生产国，在世界豌豆生产中占有举足轻重的地位。

　　2.背景资料

　　骑白马的苍耳

　　刺猬先生像一位管理户籍的警察。

　　他每天夹着个小本，调查着这块草地上小花小草的来历。

　　他知道，蒲公英的种子，是撑着小伞，由风婆婆送来的。

　　他知道，凤仙花的妈妈了不起，结的果实像个小炸弹，太阳一晒，果皮爆裂了，会把种子像子弹一样射出去，射得老远老远的。

　　至于那棵小樱桃树，就更有趣了。那是一只贪嘴的小鸟，吞下了樱桃，把樱桃核和鸟粪一起拉了出来，掉到草地上，樱桃树苗就这样长出来了。

　　*来，他发现，草地上悄没声儿地长出了两棵苍耳，在苍耳的绿枝上，还结出了好多苍耳子。刺猬先生感到很奇怪：

　　“小苍耳，你们的模样挺像我的！你们是怎么到这儿来的？”

　　小苍耳们看看刺猬先生也都乐了，他们是挺像的。

　　正巧这时一只小白兔跑过，他向刺猬先生问好并请他有空去做客。

　　当小兔离开时，刺猬先生发现，有三颗小苍耳子，已经把自己的小刺钩在了小白兔的毛上，并快乐地唱起了歌:“小苍耳，骑‘白马’，没腿也能跑天下，告别妈妈和故乡，快到远处去安家……”

　　刺猬先生乐了，他终于懂了苍耳是怎么来的。

　　植物妈妈有办法语文教案 6

　　一、教材编排的特点

　　《植物妈妈有办法》一课，是小学语文第3册第1单元的一篇讲读课文。这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。全诗共五节，第一节提出了问题，植物靠什么传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。

　　“领略大自然的美丽与神奇，激发学生观察大自然的兴趣”是本单元的训练重点，因此，我确定了本课的教学目标及重难点如下：

　　教学目标

　　1、知识目标：会认12个生字，会写10个字。

　　2、能力目标：①在理解课文内容的基础上，培养学生仔细观察的意识和方法；②能正确、流利地朗读，背诵课文。

　　3、情感目标：①激发学生对大自然的热爱；②使学生产生观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：了解植物传播种子的方式。

　　二、课时安排及教法

　　按二年级讲读课的要求，我把本课分为两课时进行教学。

　　第一课时：熟读课文，结合图片理解课文内容，会认12个生字；

　　第二课时：进一步理解课文内容，会写10个生字，在教师指导下背诵全文。下面我所说的是第一课时的教学设计。

　　教法：根据《课程标准》及教材特点，我确定的教法是：引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。

　　本课运用的教具是：录音机、投影仪

　　三、教学程序设计

　　根据本课的教学目标及重、难点，我设计以下教学过程：

　　第一环节：谈话导入

　　我设计的导言是：“我们都知道牛马有脚，鸟有翅膀，它们都可以去各地旅行，可植物没脚，没翅膀，它们要旅行靠什么办法呢？聪明的植物妈妈想出了很多的办法，今天老师带你们一起去认识这些植物妈妈。”师同时板书课题《植物妈妈有办法》。

　　设计此环节的目的是：抓住小学生好奇的心理特点，集中学生的注意力，创设情境以引发学生学*新课的兴趣。

　　第二环节：图文对照，学文理解

　　在本课的新授部分，我分4步进行：

　　第一步：师范读课文，学生边听边画出生字。然后学生自读课文并思考：课文介绍了几种植物妈妈。

　　设计这一步目的是：先给学生一个整体感知，为下一步学**好铺垫。

　　第二步：师领读，指导读，指名读文。其目的是：教给学生看书、读书的方法。

　　第三步：自读讨论，理解内容学*蒲公英妈妈传播种子的方法

　　1、在初步了解课文的基础上，让学生带着“蒲公英妈妈是怎样传播种子的？”这个问题自读课文。经小组讨论画出蒲公英妈妈传播种子的方法。

　　检查学生的自学情况，并根据学生的回答适时板书：蒲公英──风吹

　　出示投影（文中插图），让学生看图想一想，并说一说蒲公英妈妈是怎样传播种子的，目的是让学生动口、动脑、动手，通过多种方法理解课文知识。

　　最后，我指导学生朗读这段话，方法是出示这段话的投影，让学生朗读。再复合上另外一个片子标出重音，停顿记号，再让学生练读，从而读出喜爱的语气。

　　2、学生在小组内用学*蒲公英传播种子的学*方法，读一读、画一画、说一说苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。并根据学生的回答汇报适时板书：苍耳──挂住豌豆──炸开

　　设计这一步目的是：初步培养学生的自学能力，养成积极动脑、动手的良好的学**惯。

　　3、选择一位你喜欢的“植物妈妈”来朗读。让学生自主选择朗读内容，以激发学生的朗读兴趣。

　　第四步：突破难点

　　我是采用创设情境的方法突破本课难点的。我先让学生在小组内用教师事先准备好的实物，演一演三种植物妈妈传播种子的情形。然后我播放背景音乐，请一、两组的同学上台表演。

　　设计这一步的目的是：使文中知识通过学生的形体语言表现出来，增强文章的吸引力和生动性，同时也加深学生的印象。

　　第三环节：扩展活动

　　说一说除了课文中讲到的，你还知道哪些植物传播种子的办法。

　　设计此环节目的是：把向书本学*和向大自然学*结合起来，激发学生观察植物，探索大自然奥秘的兴趣。

　　第四环节：总结回顾，提出希望

　　请学生说一说这节课你学到了什么。

　　教师简单小结。

　　设计这样的结束语：同学们，学了这篇课文我们知道了三种植物传播种子的方法。只要同学们仔细观察，认真思考就能发现很多大自然的奥秘！

　　四、板书设计：

　　1、蒲公英──风吹

　　植物妈妈有办法2、苍耳──挂住

　　3、豌豆──炸开

　　植物妈妈有办法语文教案 7

　　一、激情引趣，谈话导入

　　师：今天，咱们班要来一位小客人。瞧！她正朝我们走来了！

　　（播放课件，可爱的植物小精灵由远走*，边走边介绍有趣的植物知识。）

　　师：听了小精灵的介绍，你对植物一定很感兴趣吧！想去认识它们吗？

　　生：（齐答）非常想！

　　（点评：起始环节为整节课创设了情境，美丽的画面、动听的音乐，再配上小精灵生动有趣的介绍，使学生对植物产生了极大的兴趣，为学*作好了良好的铺垫。）

　　二、精读课文，理解重点

　　师：通过刚才的检查，我发现小朋友自学得不错，能流利地读课文。那么我们再来读课文，边读边想两个问题：

　　１、课文写了哪几种植物？用“——”划出来。

　　２、植物妈妈在什么方面有办法？

　　（生自读，师巡视。）

　　生：课文写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。

　　（师贴三种植物的图片。）

　　生：植物妈妈在传播种子方面有办法。

　　师：你认为哪位植物妈妈最聪明，她的办法好在哪？

　　（生自由进行讨论，师巡视。）

　　生：我认为豌豆妈妈最聪明！她只要让豆荚在太阳底下晒晒，就可以把种子传播出去。

　　师：豌豆们到底是怎样离开妈妈的呢？我们去看看。

　　（播放课，：豌豆传播种子的全过程，并配有解说。）

　　师：豌豆娃娃蹦着跳着出去旅行，多开心呀！小朋友们，你们出去旅游，高兴吗？

　　生：（齐答）高兴。

　　师：对呀，所以，这儿要读出高兴的语气来。谁来试试？

　　（指名读—点评—再指名读—点评。）

　　（点评：结合学生生活实际进行朗读指导，十分到位。）

　　生：我认为苍耳妈妈最聪明！她让孩子们穿上了带刺的铠甲，只要动物走过，就可以把它们带走。

　　师：每一小组的桌子上有一个小礼包，请你们打开。老师送给你们每人一粒苍耳。摸一摸！想想看，它还可以靠什么传播种子？

　　生：（都在摸）我刚才把它放在衣袖上。嘿！结果它粘住了我的衣服。它应该可以靠人传播吧！

　　（点评：这个环节设计得很好。学生多种感官参与，既培养了观察能力，又训练了思维能力、想像能力。）

　　生：我认为蒲公英妈妈最聪明。她的种子被风轻轻一吹，就传播出去了。

　　师：我们去看看她到底是怎样传播种子的？

　　（课件演示，蒲公英传播种子的全过程，并配解说。）

　　师：那毛茸茸的降落伞乘着风一朵接一朵出发了，蒲公英娃娃们多开心呀！一起读读。

　　师：读得真美！植物妈妈们是不是只有这几种办法呢？请自由读第五节，边读边想：你知道了什么？

　　生：植物妈妈传播种子的办法不只几种，有许许多多。

　　生：大自然的许多知识，只有仔细观察才能得到，不细心就得不到知识。

　　（点评：整篇课文的学*是通过此文转自淘.教。案网().三个思考题和两次自读来完成的。真正体现了学生主体、教师主导的关系。对于重点、难点的突破，教师设计得很好。在思考题的引导下，学生初步自学。在教师的引导下，他们的认知进了一层。）

　　三、延伸课外，拓展知识

　　师：对呀，我们*时要注意多观察周围的事物。那么，通过你的观察，你还发现了植物妈妈有些什么办法传播种子？

　　生：有些果子成熟了，它就自己掉下来，掉进泥土里。

　　师：植物王国的博士阿姨还要向小朋友介绍几种呢？我们去听听。

　　（播放课件，介绍有关莲子、野葡萄、凤仙花的传播方法。）

　　（点评：这一环节很好地从课内延伸到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣”这一要点。）

　　植物妈妈有办法语文教案 8

　　一、激情引趣，谈话导入

　　师：今天，咱们班要来一位小客人。瞧！她正朝我们走来了！

　　（播放课件，可爱的植物小精灵由远走*，边走边介绍有趣的植物知识。）

　　师：听了小精灵的介绍，你对植物一定很感兴趣吧！想去认识它们吗？

　　生：（齐答）非常想！

　　（点评：起始环节为整节课创设了情境，美丽的画面、动听的音乐，再配上小精灵生动有趣的介绍，使学生对植物产生了极大的兴趣，为学*作好了良好的铺垫。）

　　二、精读课文，理解重点

　　师：通过刚才的检查，我发现小朋友自学得不错，能流利地读课文。那么我们再来读课文，边读边想两个问题：

　　１、课文写了哪几种植物？用“――”划出来。

　　２、植物妈妈在什么方面有办法？

　　（生自读，师巡视。）

　　生：课文写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。

　　（师贴三种植物的图片。）

　　生：植物妈妈在传播种子方面有办法。

　　师：你认为哪位植物妈妈最聪明，她的办法好在哪？

　　（生自由进行讨论，师巡视。）

　　生：我认为豌豆妈妈最聪明！她只要让豆荚在太阳底下晒晒，就可以把种子传播出去。

　　师：豌豆们到底是怎样离开妈妈的呢？我们去看看。

　　（播放课，：豌豆传播种子的全过程，并配有解说。）

　　师：豌豆娃娃蹦着跳着出去旅行，多开心呀！小朋友们，你们出去旅游，高兴吗？

　　生：（齐答）高兴。

　　师：对呀，所以，这儿要读出高兴的语气来。谁来试试？

　　（指名读―点评―再指名读―点评。）

　　（点评：结合学生生活实际进行朗读指导，十分到位。）

　　生：我认为苍耳妈妈最聪明！她让孩子们穿上了带刺的铠甲，只要动物走过，就可以把它们带走。

　　师：每一小组的桌子上有一个小礼包，请你们打开。老师送给你们每人一粒苍耳。摸一摸！想想看，它还可以靠什么传播种子？

　　生：（都在摸）我刚才把它放在衣袖上。嘿！结果它粘住了我的衣服。它应该可以靠人传播吧！

　　（点评：这个环节设计得很好。学生多种感官参与，既培养了观察能力，又训练了思维能力、想像能力。）

　　生：我认为蒲公英妈妈最聪明。她的种子被风轻轻一吹，就传播出去了。

　　师：我们去看看她到底是怎样传播种子的？

　　（课件演示，蒲公英传播种子的全过程，并配解说。）

　　师：那毛茸茸的降落伞乘着风一朵接一朵出发了，蒲公英娃娃们多开心呀！一起读读。

　　师：读得真美！植物妈妈们是不是只有这几种办法呢？请自由读第五节，边读边想：你知道了什么？

　　生：植物妈妈传播种子的办法不只几种，有许许多多。

　　生：大自然的许多知识，只有仔细观察才能得到，不细心就得不到知识。

　　（点评：整篇课文的学*是通过此文转自淘.教。案网().三个思考题和两次自读来完成的。真正体现了学生主体、教师主导的关系。对于重点、难点的突破，教师设计得很好。在思考题的引导下，学生初步自学。在教师的引导下，他们的认知进了一层。）

　　三、延伸课外，拓展知识

　　师：对呀，我们*时要注意多观察周围的事物。那么，通过你的观察，你还发现了植物妈妈有些什么办法传播种子？

　　生：有些果子成熟了，它就自己掉下来，掉进泥土里。

　　师：植物王国的博士阿姨还要向小朋友介绍几种呢？我们去听听。

　　（播放课件，介绍有关莲子、野葡萄、凤仙花的传播方法。）

　　（点评：这一环节很好地从课内延伸到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣”这一要点。）

　　植物妈妈有办法语文教案 9

　　教学目标

　　1、会认“旅、蒲”等字。会写“已、甲”等字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　4、培养学生留心身边的事物、仔细观察的*惯，培养学生积累词语的*惯。

　　教学重点

　　引导学生运用探究式的学*方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学*和向大自然学*结合起来。

　　教学难点

　　1、指导学生学会难字：旅、降、察

　　2观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

　　2。观察画面，看清图意，初步了解课文内容

　　教具准备

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　导 学 过 程

　　二 次 备 课

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　1、出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？

　　2、板书课题，全班齐读

　　3、质疑：读了课题，你们想知道什么？课题中的妈妈指谁？

　　4、引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？下面我们就带着这些问题去朗读这首小诗，并一同感受大自然的神奇。

　　二、创设情境，初读感知

　　1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

　　4、检查初读效果：请学生说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？

　　三、自主识字

　　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。

　　3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？

　　﹙1﹚、游戏“你读我贴”。

　　教师出示生字卡片：请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。

　　﹙2﹚、游戏“读字猜词”。

　　师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？

　　﹙3﹚、师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？

　　四、再读课文，纠正字音

　　1、小组合作读课文，看谁读得美。

　　2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　4、看图有感情的复述课文，可以加动作。

　　五、指导写字

　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。

　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成“自己”的“己”等。

　　4、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学*。老师深入学生中间，挑选典型性作业展示并评析。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

　　二、朗读感悟

　　1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪儿读得好，哪儿读得不好。

　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、读第一小节

　　（1）启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。

　　（2）谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”？他用了什么办法？

　　（3）文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪里飞？

　　多有意思呀！谁愿意读给大家听听？（指名读，男女生合作读）

　　（4）说句子，蒲公英准备了（ ），靠（ ）传播种子。

　　4、小组合作朗读第二、三、四节，说一说自己最喜欢哪一位“妈妈”的办法，为什么？（学生自由回答，只要合情理，都给予鼓励。）

　　5、植物妈妈的办法有很多很多，同学们，要想得到更多的知识该怎样做呢？

　　（1）齐读第五小节。

　　（2）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么？

　　5、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　6、小组合作朗读课文，并尝试背诵课文。

　　7、学生自由练背。

　　8、朗诵表演。边读边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

　　三、读读说说

　　1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

　　2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

　　四、课堂拓展

　　1、小结：这节课，我们了解了三种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法。你们还知道哪些植物传播种子的方法？把你们课外搜集了解到展示出来吧！

　　2、同学们懂得的知识可真多，把你知道的画下来，写下来好吗？

　　板

　　书

　　设

　　计

　　3 植物妈妈有办法

　　蒲公英 降落伞 风（吹）

　　苍 耳 带刺的铠甲 动物皮毛（带） 传播种子

　　豌 豆 豆 荚 太阳（晒）

　　植物妈妈有办法语文教案 10

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“央”、“瓦”、“庄”、“严”、“阔”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“坛”、“迹”、“厦”十三个字。会写“央”、“交”、“市”、“旁”、“优”、“阴”六个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、学*第一、五两段，整体感知北京是我国的首都，是一个美丽的城市。

　　4、初读第二、三、四三段，明确文章分别从哪些方面来写北京的美丽。

　　教学重点：

　　1、认识十三个生字，会写六个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、学*一、五两段，整体感知北京是我国的首都，是一个美丽的城市，并初读2——4段，说说分别是从哪些地方体现这份美丽的。

　　教学难点：

　　整体感知北京的美丽，理解什么是“首都”，并指出从哪几方面体现这份美丽。

　　教学过程：

　　一、导入

　　小朋友们知道2008年的奥运会是在哪儿举行的吗？（北京）昨天，让小朋友们找找、问问与北京相关的信息资料。现在的你们，对北京有一定的了解了吗？谁能来说说？

　　（师补充：ppt展示地图，明确北京的地理位置。北京是我国的首都：一个国家的政治、经济、文化中心，国家最高权力机关的所在地。）

　　今天，我们就要一起去看看我们的首都北京是一个怎样的城市，请小朋友们把书翻到第46页（齐读课题“北京”）

　　板书课题“北京”

　　二、初读文本，扫除生字障碍。

　　1、小朋友们，能不能来说说，当你预*课文碰到生字时，你是怎么办的？

　　（预设：查书本下方树叶或果子里的拼音；查字典；问同学、老师、家长。）

　　2、大家自由朗读课文，边读边给自然段标上序号，读不通顺的地方多读几遍。

　　3、玩“摘白云”游戏，认读生字。

　　央瓦庄严阔碑周似拼案坛迹厦

　　强调多音字：“似”、“厦”。

　　4、你是怎么记住这些生字朋友的？说说你的方法。

　　熟字加偏旁：如“厦”、“坛”、“案”、“拼”等

　　在日常生活中识字：如“央”中央电视台、“周”姓周。

　　强调易错字“瓦”、“迹”、“严”

　　5、在词语中认读，先读字，再读词语（开火车赛读，小老师教读）

　　词语解释：中央：中心、中间你能用“中央”说一句话吗？如：广场中央是一个大喷水池。

　　矗立：高高地直立着。“矗”字的字形分析，三个直。

　　问：除了人民英雄纪念碑还有什么可以说是矗立在那儿的？（如：大厦）

　　名胜古迹：有古迹（古代留下来的建筑物或具有研究纪念意义的地方）或风景优美的地方。

　　大厦：高大的房子。

　　似的：像绿毯似的草坪。似的月亮。似的。

　　6、再读课文，自由朗读，要求把字音读准确，把句子读通顺。

　　抽读第2、3、4自然段

　　三、精读第一、五两个自然段，整体感知。

　　1、（ppt展示1、5两段）请两位小朋友读一读，其他小朋友点评，自由读。

　　2、读了这两句话，你知道北京是个怎样的城市吗？能不能用一个词语来说一说？（美丽）

　　四、初略解读2、3、4段

　　1、北京这么美丽，那它的美具体体现在什么地方或事物上呢？请小朋友自由朗读2——4段，用横线划出这些地方。

　　***人民英雄纪念碑柏油马路立交桥名胜古迹公园高楼大厦

　　2、这些地方究竟有多美，我们下节课再来讨论。

　　五、生字书写

　　央交市旁优阴

　　1、观察字形和字的占格位置，你有什么要提醒大家的吗？或者有什么发现要和大家说一说？

　　2、组词

　　3、范写、生临写、反馈、纠正。

　　重点“旁”字底下的“方”不要误写成“力”。

　　六、作业设计

　　六个生字抄写、注音、组词。