《威尼斯的小艇》优质教案优秀合集5篇

　　《威尼斯的小艇》优质教案优秀 1

　　【教学目标】

　　1、独立学*本课生字“艄、帘、垫、技、货、雇、祷、横”；联系上下文理解“举世闻名、操纵自如、簇拥“等词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。结合课文理解“小艇是重要的交通工具，相当于街头的汽车”这句话的意思。

　　3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

　　【教学过程】

　　谈话引入，出示课题。

　　1、简介威尼斯。（出示媒体）。威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。

　　2、谈谈看后的.感受，谈一点或两点。

　　3、引：美国著名的大作家马克、吐温，也就是本文的作者，在游览了威尼斯后，久久不愿离去。威尼斯有雕刻精美的桥梁，幽雅迷人的岛屿……可作者在众多的事物当中，为何只选择“小艇”来写呢？

　　请大家快速阅读课文，找找理由。（因为小艇是重要的交通工具，相当于街头的汽车。）

　　4、齐读课题。板书：24威尼斯的小艇交通工具重要

　　说明：学生通过看影片，观赏异国风光，拉*了理解课文的时空，整体了解了这一“水上城市”的地理风貌，激起了学*兴趣，为下文的学*打下理解的基础。

　　二、自读课文，整体感知。

　　默读课文，读准字音，读通句子。

　　说说：课文围绕小艇，写了哪些方面？

　　交流。板书：小艇样子驾驶技术小艇作用

　　根据板书分段。

　　读练结合，交流收获。

　　师：你最喜欢小艇的哪一方面？重点读一读，要求读正确，说说理由。

　　生交流。出示：课文的第2节

　　谁愿意读？听听他什么地方读得特别好？

　　生围绕”“长”“窄”“深”“翘”“轻快灵活”等词对小艇的样子奇特，进行点评。

　　这些词写出了小艇的样子是多么奇特，谁能再来读一读，读出小艇的样子很奇特？

　　投影：小艇。

　　引：这就是威尼斯的小艇，它有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木船。船头和船艄向上翘起，像新月的样子。行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。

　　多么奇特的小艇啊！你感受到了吗？

　　板书：奇特

　　师：小艇的样子是如此奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。当它们在船夫娴熟的驾驶技术下，是否别有一番风味呢？

　　1、谁喜欢读这一部分吗？出示：课文的第4小节

　　2、小组合作，交流。

　　先读这一部分，再用横线划出描写船夫驾驶技术特别好的句子，最后讨论这样划的理由。

　　3、小组讨论，交流。

　　投影随机出示：

　　句一：行船的时候，速度极快，来往船只很多，他总能操纵自如，毫不手忙脚乱。（生围绕“总能操纵自如，毫不手忙脚乱”分析，体会船夫的驾驶技术好。）

　　句二：在极快的时候，他能够拐弯；在拥挤的时候，他能够挤进挤出。我们看是极险极窄的地方，小艇能够穿过去，而且速度非常快，两边的建筑物飞一般地往后倒退。我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

　　（围绕“在三种情况下，船夫“随机应变”分析，体会船夫的驾驶技术高超。）

　　4、师生合作读。

　　板书：高超

　　师：有如此技术高超的船夫，再加上轻快、灵活的小艇。不仅给威尼斯人带来了方便，还带来欢乐呢？

　　自由读读课文的最后两节，同桌试着说一说。

　　1、出示“读一读，说一说”

　　小艇行驶了，商人、妇女们、孩子、老人、看戏的人。小艇给威尼斯带来了。

　　小艇停泊了，我们只看见，古老的威尼斯又。

　　2、师生互动交流。

　　3、看，小艇行驶了，商人去做生意、妇女们坐着高声谈笑、孩子去呼吸新鲜空气、老人去做祷告、看戏的人回家去了。小艇给威尼斯带来了生机和活力。小艇给威尼斯带来了种种方便，我们感受到了威尼斯喧闹的美，生机勃勃的美。

　　瞧，小艇停泊了，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，大建筑物立在前面，残破的桥梁横在水上。静寂笼罩着威尼斯，古老的威尼斯又沉沉入睡了。我们又欣赏到了威尼斯迷人的夜景，感受到了它那静寂的美。

　　有了小艇，威尼斯人才真正和这座城市独有的景观――小艇和谐地融合在一起。

　　四个小组：合作读这一部分。

　　板书：大

　　三、总结全文，拓展延伸。

　　1、正因为有了小艇，才给威尼斯带来了勃勃生机；正因为有了小艇，才使威尼斯的夜充满无穷的魅力。小艇成了威尼斯的重要标志，难怪作者在文章初始，就发出了这样的感叹：出示第一小节

　　2、齐读课文。

　　《威尼斯的小艇》优质教案优秀 2

　　〖教学目标〗

　　1、朗读课文，背诵第四自然段。

　　2、完成书后练*。

　　3、学*第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　〖教学过程〗

　　一、朗读课文，检查背诵

　　1、指名分读课文：

　　回忆如何给课文分段，说出第二、四段的段意。

　　2、齐读课文第四自然段。

　　3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背。

　　4、完成按原文填空：

　　船夫的( )特别好。在河上行船的时候，( )，来往( )，他总能( )，毫不( )。在( )的时候，他( )，在( )的时候，他( )。俺们看是( )的地方，( )能够穿过去，而且( )，两边的( )飞一般地( )。俺们的眼睛( )，不知( )。

　　5、听写词语。

　　二、完成书后练*

　　1、写出下列词语的反义词：

　　倒退――前进笔直――弯曲散开――聚集静寂――喧闹

　　2、学*第四自然段的`写法，以“XXX最讲卫生”或“XXX行动最敏捷”为重点句，练*写一段话。

　　要求：

　　围绕重点句，从几个方面写具体。

　　例：

　　在家里穿衣服“XXX最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学*时“XXX行动最敏捷”游戏时劳动时。

　　3、完成语训的有关*题。

　　三、课后练*

　　1、写出下列字的读音：

　　艄( )矗( )残( )拐( )

　　2、判断下列字的偏旁部首：

　　尼( )具( )矗( )残( )斯( )

　　3、组词：

　　尼( )嘶( )货( )艄( )县( )残( )

　　泥( )斯( )华( )梢( )具( )线( )

　　4、写出下列词语的反义词：

　　倒退――笔直――散开――静寂――

　　5、填空并完成练*：

　　船夫的( )特别好。在河上行船的时候，( )，来往( )，他总能( )，毫不( )。在( )的时候，他( )，在( )的时候，他( )。俺们看是( )的地方，( )能够穿过去，而且( )，两边的( )飞一般地( )。俺们的眼睛( )，不知( )。

　　6、用“●●●”标出这段话的重点句。

　　7、分层并说出层与层之间的关系。

　　四、作业

　　1、完成本课有关作业。

　　2、背诵第四自然段。

　　《威尼斯的小艇》优质教案优秀 3

　　〖教学目标〗

　　1、使同学了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2、给课文分段，能合并几层意思归纳第二、四段的段意。

　　3、朗读课文。

　　〖教学过程〗

　　一、读课文，理清思路

　　1、指名分读课文，其他同学想：

　　课文是围绕哪句话写的?用“”标出。

　　2、理解课文第一自然段的意思，想：

　　这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?

　　(明确：内容是――小艇是威尼斯的`重要交通工具。作用――总起全文，点明中心。)

　　3、默读考虑：

　　课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?

　　4、讨论分段。二、学*课文第二段

　　1、默读2～3自然段，考虑：

　　小艇是什么样的?用“～～”标出。

　　2、抓词句，谈体会：

　　小艇给你留下什么印象?

　　(样子奇特、内部舒适。)

　　3、自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处?

　　4、指名分读2～3自然段，说说这两节各讲了什么?它们之间是什么关系?

　　⑴小艇的样子奇特。

　　⑵坐在船舱里面感到很舒适。

　　并列关系(投影显示)。

　　5、师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意?谁还能说得更简单些?

　　(投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。)

　　6、总结：

　　通过刚才的练*，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要俺们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

　　三、学*课文第三段

　　1、指名读课文，考虑：

　　这段是围绕哪句话写的?用“○○○”标出。

　　2、默读课文：

　　从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好?用“( )”标出。

　　3、讨论学*，明确：

　　课文先概括地写出在“速度极快，来往船只很多”的情况下，船夫“总能支配自如”。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。

　　4、自由读课文，判断这段是什么段式?可以怎样归纳段意?

　　四、自学课文第四段

　　1、出示提示，默读自学：

　　投影显示：

　　⑴课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么?

　　⑵想象还有哪些人坐小艇去干什么?

　　⑶课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系?说明什么?

　　2、集体讨论，明确：

　　⑴人们：

　　商人、妇女、小孩、保姆、老人去：做生意、郊游、教堂、看戏、回家。

　　⑵关系：

　　课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步烘托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

　　3、归纳段意，想：

　　小艇在哪些方面为人们起了重要作用?

　　(段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。)

　　五、总结全文

　　1、快速浏览课文，考虑：

　　为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”?

　　板书：

　　重要的交通工具

　　2、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的?

　　3、小结：

　　细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。俺们今后写作文也要做到这些，才干把作文写好。

　　六、作业

　　1、誊写词语并复*。

　　2、朗读课文，背诵并誊写第四自然段。

　　《威尼斯的小艇》优质教案优秀 4

　　教师准备：

　　有关威尼斯风光的图片、录像带或多媒体课件。学生准备：搜集有关作家马克吐温和威尼斯的资料。

　　课时划分：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　多媒体出示一组世界名胜风景图：巴黎爱菲尔铁塔、比萨斜塔、泰晤士河等。引出著名水城威尼斯并板书。带着刚才的了解，我们一起走进这座水城。（播放威尼斯风光的录像）这座小城给你影响最深的是什么？引出课题――小艇学生边欣赏边抢答。

　　学生介绍收集到的有关意大利水城的资料。威尼斯又名水城，因其由100多个岛屿组成，又称岛城；还因其有100多条河道，400多座各式桥梁，又称桥城。展示收集到的图片或音像资料。

　　二、初读课文。请同学们自读课文，想想围绕着小艇写了哪些内容？

　　质疑小艇的特点、行驶、作用，默读课文，拿起笔在文中自己不明白的地方作标记。

　　根据所提的问题回答，如“祷告”等不牵涉到整篇文章理解的，可由学生自己回答。如“操纵自由”等利用上下文或涉及文章重点的便可顺势放到文章的讲读中去。

　　三、精度课文（前后顺序机动处理）

　　威尼斯的小艇是什么样的，有什么特点？文中哪一自然段写了小艇的外形？指导自学；交流自学体会。

　　假设老师就是一名记者，要对大家进行采访。“请问你使用什么方法自学的”“能读给大家听听吗？”“从它的朗读你听出了什么？”“从哪些地方你感受到了美”

　　采访一位画画的学生“你们看他画得像吗？”“什么地方像”“为什么这样画就像呢”“你从文中哪个地方知道的”“如果你画要抓住它的什么特点呢？”坐在小艇上有什么感受？哪句话告诉我们的？“小艇的行驶有什么特点呢？”带着问题用自己*惯的方式来学*这一自然段，喜欢读就读，需要画就画。

　　学生自学

　　向上翘起/像天边的新月/行动轻快灵活/仿佛田场里的水蛇。/顺势打出新月图，水蛇滑行图及弯弯的小船。

　　形象的感受美。加上自己得想象把这段读一读。所说这样的小艇好驾驶吗？哪段写了这方面的.内容？以导游的身份向大家介绍一下小艇。

　　第二课时

　　一、朗读全文，回归整体。

　　上节课我们乘坐了小艇游览了这座著名的水上城市。下面请同学们把整篇课文有感情地读一读，再次体会一下这美丽的异国风情。组内自由读

　　二、品味语言，学*表达。想想作者是怎样把看见的、感受的写出来的。

　　自读自悟；小组讨论；集体交流

　　1、作者在写小艇的样子时，抓住了它的特点，运用比喻把它写得活灵活现。

　　2、作者在写作用时，运用对比，令人印象深刻，回味无穷。

　　3、作者在组材上，先介绍它是威尼斯主要的交通工具。接着具体写了它的样子和重要作用。这样写条理非常清楚，值得我们学*。

　　4、文章语言优美，感染力强。

　　背诵积累：上节课我们看威尼斯风光片时，大家都很陶醉，通过学*，我们更深地了解了它的风光。现在，我们就在音乐的陪伴下朗读课文，背诵课文。

　　三、作者介绍：马克吐温是美国作家。他的创作以幽默讽刺见长，语言简洁生动，多采用民间口语。代表作有《镀金时代》、《王子与贫儿》，上高中后，我们将要学*他的短篇小说《我的叔叔于勒》。

　　四、布置作业、课外拓展人们*惯把我国苏州称为东方威尼斯。威尼斯是意中两国人民友好使者马可波罗的故乡。1980年3月，威尼斯和我国苏州结为姊妹城。请大家课后收集有关苏州的图片文字资料，比较一下两个城市的相同和不同之处。

　　板书设计

　　13威尼斯的小艇

　　样子――小巧玲珑

　　驾驶――高超

　　作用――息息相关

　　《威尼斯的小艇》优质教案优秀 5

　　教学目标

　　1、理解课文，了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。学*作者抓住事物特点进行描写的方法。

　　2、有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　教学重点：

　　了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。

　　教学难点：

　　了解小艇的特点，学*作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

　　教学过程：

　　一、做“名胜竞猜”游戏，激趣导入

　　师谈话：（出示图片）请看大礼包――“名胜竞猜”。请欣赏风景名胜，猜猜它的地名。（抽生猜，齐猜）

　　师：对，这就是举世闻名的水城威尼斯。这节课我们将再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风采。请齐读课题：）（生齐读）

　　师谈话过渡：通过上节课的学*，我们已经知道课文是从三个方面来写小艇的，它们分别是：（学生答，师板书：样子、技术、作用）师边写边说：作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢？现在我们就到课文中去把它们找出来。

　　师：请齐读自学提示：（师点击课件）

　　生：齐读自学提示

　　师：好，开始吧！（师适时点拨）

　　二、品读探究，合作交流

　　（一）自主探究，组内交流。

　　（二）汇报学*情况

　　【小艇的样子奇特】

　　师：朋友们的学*兴趣真浓，讨论得这么激烈。来。请对小艇的样子感兴趣的同学举手发言。（师击课件，出示小艇）

　　师：你们这组认为这段中哪些句子写得精彩？大声地告诉同学们。

　　生汇报句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺长，又窄又深，有点像独木航舟。船头和船尾向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛用田沟里的水蛇。（师随机点击）

　　师：请说明理由

　　师引导：作者用了什么修辞手法？把小艇分别比作（生答）

　　这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点？请到句子中找一找。

　　生：作者用了比喻的修辞手法写出了小艇的特点

　　师：谁来补充？我们先看第一句（师相机点击课件）：

　　生：第一句：把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点

　　师：小艇有多长？（二三十英尺长）也就是6―9米，好长的小艇

　　师：点击课件

　　师：再看第二句

　　生：把小艇比作新月（师点击），写出了小艇两头翘起的特点。

　　师：请看新月（师点击）多美啊！小艇就有这么美（师点击小艇的外形）。

　　师：谁来说第三句？

　　生：把小艇比作小蛇（师点击），写出了小艇行动轻快灵活（师点击）的特点

　　师：马克吐温观察细致，描写时抓住了事物的特点，加上比喻的巧用，把小艇的样子表现得淋漓尽致。

　　师：谁能通过自己的朗读把小艇的样子表现出来？

　　抽生读

　　师：谁来评价一下

　　师：老师给你们一点小小的建议，把表示特点的词重读，就可以了。

　　生齐读

　　师：通过朗读，小艇的样子给你留下了怎样的印象？板书：“奇”

　　师指导背诵：你想用什么方式来记住这子样子奇特的小艇呢？

　　师引导：拿起画笔把它――（画下来）

　　把这段优美的文字――（背下来）

　　师：好，下面就请同学们从中选择一种开始行动（配乐）

　　生：

　　师：完成好了的请举手。

　　师：你的记性真好，来，大声地背给大家听听

　　师：你的画技真棒，几笔就作一幅画！

　　师：这么漂亮的小艇，这么优美的文字，咱们一起来美美地背一遍吧！（将画点放展台上，击‘展台’）

　　【船夫的驾驶技术好】

　　师过渡：造型别致的小艇，人坐在里面舒服极了，还别有一番情趣呢！但千万别忘了驾驶小艇的船夫，别忘了他们的驾驶技术。那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢？请探究一主一主题的同学举手发言。

　　师：你们觉得船夫的加强技术怎么样？（生答，师板书：好）

　　师：书中能找到这句活吗？读给大家听听，齐读（点击课件）

　　师：你们这组认为哪些句子在精彩地描写船夫的加强技术？

　　生：汇报

　　师：出示重点句子：造船的速度极快、来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管多么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，他总能*稳地穿过，而且速度非非常快，还能作急转变。

　　师引导：这几句话从几个方面写出船夫的驾驶技术特别好？自信的孩子赶快举起手来。大家都觉得不好说是吧，不要紧，老师给你一点儿提示（出示课件）看看怎么填？

　　师：来，我们一起来填填。

　　师：在行船速度极快，来往船只很多的情况下，他（生接读）

　　师：在拥挤的情况下，他能（生接读）

　　师：在遇到极窄的地方的情况，他能（生接读）

　　3、（理解重点词语）师：在这种情况下，船夫都能速度很快的，熟练地驾驶小船，课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特别好。请自由读第四自然段，找一找。

　　师：谁找到了？

　　生：操纵自如

　　师：你能给它找个近义词吗？

　　生：得心应手

　　师：这是理解词语的一个好方法。

　　师：你还有没有其他的办法来理解它？

　　生：联系上下文

　　师：说说你的理解。

　　生：

　　师：他说得对吗？大家来做做填空题（出示课件），一起想想看。

　　生齐答

　　4、师：这一段中还有没有精彩的句子，请汇报。

　　师相机出示重点句：两边的建筑物飞一般的往后退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

　　师：说说理由。师引导：真的'是建筑物在飞一般的往后退吗？而是船在（生接答）更能让我们感受到什么？你能把这飞一般的感觉读出来吗？老师相信你行！

　　抽生读

　　师：作者通过写自己的感觉，间接地写出了船的速度之快，般夫的驾驶技术高超。

　　师朗诵，想画面（第四自然段）：多好的驾驭技术，请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第四自然段，想象船夫驾船的精彩场面，去寻找那飞一样的感觉。

　　6、师引导表演读：睁开你们的眼睛，此时此刻，你最想做的是什么？

　　生：当一名船夫

　　师：好，老师就让你们过一把船夫的瘾，到纵横交错的河边上纵横驰骋一番。赶快准备：以桌面当河，用书本、文具盒作障碍物，在桌面上摆出纵横交错的河道，用手作船，你来读。准备好了吗？开船！

　　师：多精彩的表演，把你们此时真真切切的感受朗读出来吧！

　　生齐读，

　　师：听了大家的朗读，我发现同学们早已置身于小艇中，干脆趁着兴致跟着小艇观光去。（出示图片）（旅游观光，导入下段）

　　生欣赏

　　【小艇的作用】

　　师：多么奇特的异国风光，看来，游人观光是缺不了――（生接）快看，小艇上还有哪些人，他们干什么去？

　　请学*小艇的作用的同学举手发言。

　　师出示表格，抽生填表

　　提示：谁乘小艇，干什么？

　　师：年轻妇女们谈笑风生，她们可能去干什么？请展开丰富的想象

　　生：

　　师：你们的想象真丰富，除了课文中讲到的，还有哪些人乘着小艇干什么去？

　　师：看到这么多同学想发言，老师真高兴。

　　师：看来，无论白天、夜晚，无论生活与工作，无论男女老少，各行各业的威尼斯人都离不开小艇。

　　师：同学们，威尼斯的白天给你留下怎样的印象？用一个字概括一下。

　　师：那晚上又是怎样的呢？（寂静、宁静）

　　师：你们是从哪些精彩的句子中体会到的？勇敢的你在哪里？

　　生：这句话运用拟人的修辞手法，写出了威尼斯的静。

　　师：把威尼斯人格化了，多么富有诗情画意呀！

　　师：还有没有更精彩的地方，你们发现了吗？

　　生：

　　师引导：热闹非凡的威尼斯这会儿连哗笑和告别声都能听见，让我们感到这夜非常――（生接答）静。

　　师：作者虽然写的是声音，但却显出这夜的宁静，写得多妙啊！还有其他的句子吗？

　　生：

　　师：轻轻的“摇晃”，让我们感到威尼斯之夜是怎样一种美？

　　生：静态的美

　　师：摇晃是在动啊，怎么让人有静的感觉呢？

　　师继续引导：在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃？

　　生：水面静时

　　师：说得好，水面为什么会静下来呢？

　　生：

　　师：正因为小船停泊了，我们才看到――（生接读）月亮的

　　我们才注意到――（生接读）高大的

　　我们才注意到――（生接读）古老的

　　师：你看，作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更让我们感受到小艇与威尼斯的关系――

　　生：密切

　　师：这就充分地说明小艇的作用怎么样？

　　生：

　　师：作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静态美吧！声音低一点，千万别惊醒了酣睡中的威尼斯城。

　　师：想看看威尼斯美丽的夜景吗？请欣赏。

　　师：好美的威尼斯之夜，再次用我们的朗读来抒发我们此时此刻的情感吧！

　　【学*课文第一自然段】

　　师谈话：因为有了小艇，才给威尼斯带来生机和活力，因为有了小艇，才给威尼斯事来无穷的魅力，人歇船停，人醒船动，小艇成了威尼斯这座城市的重要标志，难怪作者开头就发出这样的感叹。请齐读课文第一自然段。

　　生齐读

　　师：是呀，小艇已经成为了威尼斯――生答（师板书：主要交通工具）

　　师：成了威尼斯一道主要的风景线。

　　三、拓展延伸：网上大餐

　　师结束语：朋友们，美的课文能给我们美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一个威尼斯：（师边说边点击课件）

　　1、请到网上查询世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市

　　2、小练笔：下载号称东方威尼斯的我国苏州的图片，选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第三自然段的写法，写“苏州的小艇”。

　　板书设计：

　　威尼斯的小艇

　　（主要交通工具）

　　样子

　　技术

　　作用

　　（奇）

　　（好）

　　（大）

　　作者邮箱：

《威尼斯的小艇》优质教案优秀合集5篇扩展阅读

《威尼斯的小艇》优质教案优秀合集5篇（扩展1）

——《威尼斯的小艇》优秀教案 (菁华3篇)

《威尼斯的小艇》优秀教案1

　　学*目标：

　　1. 学*课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　2 领会抓住事物特点写的表达方法。

　　教学重点：学*课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　教学难点：领会抓住事物特点写的表达方法。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、揭题、质疑。

　　1、读了课题，你想了解什么？

　　2、生说后，师归纳本节学*重点：

　　(1) 小艇的样子。

　　(2) 船夫的驾驶技术。

　　(3) 小艇的作用。

　　二、学生初读课文，初知课文内容。

　　三、精读课文。

　　1、学生选择学*任务。读了课文后，你懂得了什么？

　　2、根据学生回答，选择课文段落学*。

　　(1）小艇的样子你觉得小艇怎么样？（生答）课文是怎样描写的？（请生读）读后说出小艇的特点：长、窄、深、翘。指名读出小艇的特点。

　　（2）船夫的驾驶技术学生默读课文后

　　A、用课文里的一句话概括。（船夫的驾驶技术特别好。）

　　B、课文是怎么具体描写的？你喜欢哪一句？

　　C、齐读此段。

　　D、这一段的第一句和后几句的关系是什么？（总分）

　　E、练*：

　　（3）小艇的作用

　　四、学*第一自然段。

　　五、扩展延伸

《威尼斯的小艇》优秀教案2

　　一、教学目标 ：

　　1.使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。

　　2.理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。

　　3.学*作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

　　4.学会生字、生词，熟读课文。

　　二、教学重点：

　　了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。

　　三、教学难点 ：

　　学*作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

　　四、教学时间：

　　两课时。

　　五、教具准备：

　　幻灯片。

　　第一课时

　　教学内容：

　　一、板书课题，导入 新课。

　　1.谈话导入 。

　　同学们：课前，我们预*了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些知识。这节课我们继续学*《威尼斯的小艇》（板书）。看题目，谁能根据题目提出问题呢？

　　2.围绕课题提问。

　　教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。（这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用）

　　二、检查自学情况。

　　检查分段，概括段意。

　　三、布置自学，提出要求。

　　让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。思考题：

　　1.威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？

　　2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？

　　3.小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

　　四、检查自学，相机点拨。

　　1.威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？

　　（1）窄、深，用独木舟比喻小艇又窄又深。

　　（2）翘，用挂在天边的新月比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用新月比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。

　　（3）快，用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。

　　指导朗读，体会小艇的特点。

　　2.坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣？

　　（让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣）

　　五、作业 。

　　1.复*巩固课后字词。

　　2.熟读课文。

　　第二课时

　　教学内容：

　　分析课文第三、四段，归纳中心，总结写作特点。

　　教学过程 ：

　　一、复*。

　　威尼斯小艇有什么特点？

　　二、学*第三段。

　　指名读，学生思考：

　　1.这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？

　　（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系）

　　2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？

　　（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；

　　（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；

　　（3）极窄的地方总能*稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。

　　3.有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。

　　4.船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系？

　　三、讲读第四段。

　　自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

　　（1）作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明了什么？

　　（商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇）

　　（2）作者抓住哪两个不同的时间？说明了什么？

　　四、齐读全文，思考。

　　1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？

　　（威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车）

　　2.作者写威尼斯小艇是为了什么？

　　（为了显示水上城市的特有风光）

　　五、总结中心。

　　六、通过这一课的学*，你知道了什么？学会了什么？

《威尼斯的小艇》优秀教案3

　　一、导入：

　　同学们，意大利的水上城市威尼斯你们去过吗？那你想对威尼斯了解些什么？让我们带着这些问题，一起走进威尼斯。（放导入课件）

　　通过刚才的游览，你对威尼斯有了哪些了解，能给大家说说吗？

　　让我们一起来看一看威尼斯的小艇吧。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请大家打开书，大声地自由读课文，读完后想一想，课文围绕威尼斯的小艇写了哪些内容？（生学*，师巡视）威尼斯的小艇教案教学设计精品

　　2、学生汇报，相机板书：特点、船夫技术、作用。

　　三、学*小艇特点的部分

　　（过渡语：威尼斯小艇到底有什么特点？课文哪些自然段写了小艇的特点？）

　　1、用自己喜欢的方式学*这部分，喜欢读的就美美地读，喜欢画的就大胆地画，想讨论的也可以讨论。（师巡视，找出读得好的，画得好的）

　　2、创设情境，突破重点（以下过程根据学生的回答随时调整顺序，并相机板书。）

　　（1）现在老师就是《学*报》的记者，要对你的学*方式进行采访。请问你是用什么方式学*这一段的？（读书）还有哪些人也是以这种读书方式来学*的，我们一起站起来读给大家听听好吗？从他们读中感觉到小艇怎么样？从哪些词句感觉到的？（生自由说）突破三个比喻句，并与下列句子进行比较，说说哪组句子更好，为什么？（抓住特点写具体）

　　威尼斯的中艇有二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。

　　（2）采访一位画者（学生）并将画展示出来，“他画得像吗？什么地方像？为什么这样画就像？你是从文中哪个地方知道的？”问画者：“能否总结一下，在画的时候，你是抓住小艇的什么特点来画的？”

　　（3）出示课件：并引导背诵。

　　（4）坐在这样的小艇里，你感觉如何？（舒服、充满情趣）你是从哪儿知道的？（皮垫子软软的像沙发一般……，有说不完的情趣……）

　　（5）创设情境，想象读。

　　3、过渡：小艇的样子非常奇特，坐在里边非常舒服，充满情趣，这都离不开——（生齐答）船夫高操的驾驶技术。

　　四、学*船夫的驾驶技术部分

　　1、请大家快速地读课文描写船夫驾驶技术部分，想想这部分主要写了什么？（学*找中心句：船夫的驾驶技术特别好）课文中的哪个词概括地讲了船夫的驾驶技术特别好？

　　2、汇报交流，着重理解“操纵自如”及一些动词，看能不能把这些词换成别的词，为什么？（讨论）

　　3、品读，点评article/。

　　4、是呀，船夫的驾驶技术实在是高，如果你现在就坐在小艇上，你想对船夫说什么？船夫又会怎么说（对话表演）

　　5、演船夫。

　　6、过渡：我们知道，威尼斯有纵横交叉的水道，姿态各异的桥梁，古朴典雅的建筑，可写之处甚多，为什么偏偏只写小艇呢？它和人们有着怎样的关系？

　　你从课文的哪些自然段看出来的？（学*五、六段）

　　五、研读五、六段

　　1、合作学*：说说人们坐小艇去干些什么？除了书上人们用小艇做的事情外，还有哪些人用小艇做什么事？这些说明了什么？

　　2、生自由大胆地说，师稍加评论。

　　3、大家说得真棒，为了奖励大家，让我们再到威尼斯去看一看吧！

　　4、过渡：白天的威尼斯是热闹的，威尼斯的晚上怎么样？

　　5、生自由读。

　　6、汇报交流

　　7、指导朗读

　　8、师：白天，威尼斯充满生机与活力，晚上，寂静围绕着威尼斯入睡，这些情景产生都跟什么有关系？（小艇）艇动人动，soft/艇止人静。小艇与威尼斯的关系实在是太重要了，文中哪段话概括点明了这种关系？

　　六、学*第一自然段

　　1、指名读。

　　2、理解“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。”

　　七、拓展延伸

　　人们的生活，学*，劳动都离不开小艇，这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。世界是美的，生活是美的，美的地方何止一个威尼斯。意大利有个威尼斯，我们*也有个威尼斯，你知道东方的威尼斯在哪里吗？

　　搜集东方威尼斯——苏州的资料。

《威尼斯的小艇》优质教案优秀合集5篇（扩展2）

——《威尼斯的小艇》优质教案优秀菁选

《威尼斯的小艇》优质教案优秀

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学*的积极性。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的《威尼斯的小艇》优质教案优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《威尼斯的小艇》优质教案优秀1

　　【教学目标】

　　1、独立学*本课生字“艄、帘、垫、技、货、雇、祷、横”；联系上下文理解“举世闻名、操纵自如、簇拥“等词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。结合课文理解“小艇是重要的交通工具，相当于街头的汽车”这句话的意思。

　　3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

　　【教学过程】

　　谈话引入，出示课题。

　　1、简介威尼斯。（出示媒体）。威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。

　　2、谈谈看后的.感受，谈一点或两点。

　　3、引：美国著名的大作家马克、吐温，也就是本文的作者，在游览了威尼斯后，久久不愿离去。威尼斯有雕刻精美的桥梁，幽雅迷人的岛屿……可作者在众多的事物当中，为何只选择“小艇”来写呢？

　　请大家快速阅读课文，找找理由。（因为小艇是重要的交通工具，相当于街头的汽车。）

　　4、齐读课题。板书：24威尼斯的小艇交通工具重要

　　说明：学生通过看影片，观赏异国风光，拉*了理解课文的时空，整体了解了这一“水上城市”的地理风貌，激起了学*兴趣，为下文的学*打下理解的基础。

　　二、自读课文，整体感知。

　　默读课文，读准字音，读通句子。

　　说说：课文围绕小艇，写了哪些方面？

　　交流。板书：小艇样子驾驶技术小艇作用

　　根据板书分段。

　　读练结合，交流收获。

　　师：你最喜欢小艇的哪一方面？重点读一读，要求读正确，说说理由。

　　生交流。出示：课文的第2节

　　谁愿意读？听听他什么地方读得特别好？

　　生围绕”“长”“窄”“深”“翘”“轻快灵活”等词对小艇的样子奇特，进行点评。

　　这些词写出了小艇的样子是多么奇特，谁能再来读一读，读出小艇的样子很奇特？

　　投影：小艇。

　　引：这就是威尼斯的小艇，它有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木船。船头和船艄向上翘起，像新月的样子。行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。

　　多么奇特的小艇啊！你感受到了吗？

　　板书：奇特

　　师：小艇的样子是如此奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。当它们在船夫娴熟的驾驶技术下，是否别有一番风味呢？

　　1、谁喜欢读这一部分吗？出示：课文的第4小节

　　2、小组合作，交流。

　　先读这一部分，再用横线划出描写船夫驾驶技术特别好的句子，最后讨论这样划的理由。

　　3、小组讨论，交流。

　　投影随机出示：

　　句一：行船的时候，速度极快，来往船只很多，他总能操纵自如，毫不手忙脚乱。（生围绕“总能操纵自如，毫不手忙脚乱”分析，体会船夫的驾驶技术好。）

　　句二：在极快的时候，他能够拐弯；在拥挤的时候，他能够挤进挤出。我们看是极险极窄的地方，小艇能够穿过去，而且速度非常快，两边的建筑物飞一般地往后倒退。我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

　　（围绕“在三种情况下，船夫“随机应变”分析，体会船夫的驾驶技术高超。）

　　4、师生合作读。

　　板书：高超

　　师：有如此技术高超的船夫，再加上轻快、灵活的小艇。不仅给威尼斯人带来了方便，还带来欢乐呢？

　　自由读读课文的最后两节，同桌试着说一说。

　　1、出示“读一读，说一说”

　　小艇行驶了，商人、妇女们、孩子、老人、看戏的人。小艇给威尼斯带来了。

　　小艇停泊了，我们只看见，古老的威尼斯又。

　　2、师生互动交流。

　　3、看，小艇行驶了，商人去做生意、妇女们坐着高声谈笑、孩子去呼吸新鲜空气、老人去做祷告、看戏的人回家去了。小艇给威尼斯带来了生机和活力。小艇给威尼斯带来了种种方便，我们感受到了威尼斯喧闹的美，生机勃勃的美。

　　瞧，小艇停泊了，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，大建筑物立在前面，残破的桥梁横在水上。静寂笼罩着威尼斯，古老的威尼斯又沉沉入睡了。我们又欣赏到了威尼斯迷人的夜景，感受到了它那静寂的美。

　　有了小艇，威尼斯人才真正和这座城市独有的景观――小艇和谐地融合在一起。

　　四个小组：合作读这一部分。

　　板书：大

　　三、总结全文，拓展延伸。

　　1、正因为有了小艇，才给威尼斯带来了勃勃生机；正因为有了小艇，才使威尼斯的夜充满无穷的魅力。小艇成了威尼斯的重要标志，难怪作者在文章初始，就发出了这样的感叹：出示第一小节

　　2、齐读课文。

《威尼斯的小艇》优质教案优秀2

　　教学目标：

　　1、让学生通过学*课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、领会抓住事物特点写的表达方法。

　　教学重点：

　　了解小艇的特点及其重要作用，学*作者抓住事物特点写作的方法。

　　教学难点：

　　使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

　　教具准备：

　　教学挂图，小黑板。

　　教学程序：

　　一、导入新课，激发兴趣：

　　1、请同学们用响亮的声音把课题读一遍。

　　2、通过课前的预*以及上节课的学*，你了解威尼斯了吗？（出示挂图）请用自己的话简单介绍威尼斯。

　　3、师：刚才听了同学们的介绍，我们知道威尼斯风光秀丽，古迹甚多，是世界著名的旅游胜地，那么美国大作家马克吐温为什么只选择小艇来写呢？

　　4、师：说到交通工具，文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”。说说这“大街”指什么？“汽车”又指什么？

　　5、请大家打开书本，自读课文，你会对威尼斯有更新的认识。

　　二、品读课文，自主探究：

　　（一）学*“小艇样子奇”部分。

　　1、作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为大家读一读描写小艇样子的段落？（指名读）

　　2、这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。（生默读，画批）

　　3、说说你标了哪些词？

　　4、除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？（比喻）几个比喻？同是写小艇，却用了3个不同的比喻。为什么？

　　（比作独木舟，写出了小艇的长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）

　　5、师：作者通过细致观察，抓住了不同的特点，描写得很精彩。那不让我们通过朗读来体会一下吧！请你读直接写小艇特点的部分。（生读）指导朗读

　　（二）学*“船夫技术好”部分。

　　1、师：你看小艇的样子是这样――奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的――驾驶技术，那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术好”呢？小组合作学*，找出相应的段落，轻声读一读。

　　出示思考题：

　　①找出这一小节的`中心句，用~~~划出；

　　②那个词语最能表现船夫的驾驶技术特别好？（操纵自如）

　　③课文是从那几个方面来写船夫的驾驶技术的？读一读，填一填。

　　在什么情况下船夫能怎么样说明什么

　　（提示：河上行船速度极快的时候――操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候――能够拐弯；拥挤的时候――能够挤进挤出；极险极窄的地方――能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。）

　　2、集体交流，指导朗读（带着赞叹的语气来读。）

　　（三）学*“小艇作用大”部分。

　　1、师：威尼斯人的生活、工作离不开小艇。自由朗读最后两个小节填表，想想还有哪些人用小艇做什么事？

　　什么人坐 小 艇干什么说明什么

　　…………

　　（提示：商人――做生意；年轻的妇女――高声谈笑；小孩子――到郊外呼吸新鲜空气；老人――去教堂做祷告；看戏的人们――回家……说明威尼斯的人们的工作和生活都离不开小艇。）

　　2、师：这么多人都需要坐小艇，说明了什么？（板书：作用大）

　　3、师：好，人们的生活、学*、劳动、休闲都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。

　　4、师：轻声朗读最后一小节，我们一起感受威尼斯那迷人的夜景。

　　三、布置作业，扩展活动

　　意大利有威尼斯，我们中国也有个地方被称作“东方的威尼斯”，同学们知道是哪儿吗？对，是苏州，想了解它吗？课后收集有关苏州的文字或图片。今天的作业：

　　1、把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

　　2、查找东方威尼斯――苏州的资料。

《威尼斯的小艇》优质教案优秀3

　　【教学目标】

　　1、认识威尼斯小艇的样子及它在威尼斯的作用。

　　2、背诵课文1～3自然段。

　　3、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　了解威尼斯小艇的特点及作用。

　　【教学难点】

　　品读精彩片段，体会作者抓事物特点描写的方法。

　　【教具】

　　投影、挂图。

　　【教学方法】

　　自学法、讨论法。

　　【教学要点】

　　初步感知课文，理解大意。

　　【教学过程】

　　一、直接揭题

　　今天我们一起学*课文第2６课《威尼斯的小艇》。

　　板书：

　　威尼斯的小艇

　　同学们查询了资料又预*了课文，对于威尼斯的情况一定了解了不少。我建议，在学*课文后大家都把自己了解到的情况拿出来互相介绍一下，好吗 ？（好）谁先来带个头？

　　二、介绍威尼斯

　　生：威尼斯，位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。

　　生：威尼斯是个水上城市。

　　生：威尼斯有“水城”百岛城”和“桥城”之称。

　　生补充：威尼斯有４０1座姿态各异的桥梁横跨在11７条水道上，连接11８个小岛。所以有“水城”百岛城”和‘桥城”之称。

　　生：威尼斯的主要交通工具是小艇。课文里讲“威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽车”。

　　小结：

　　是啊，可见小艇确实是威尼斯的主要交通工具。请同学们用最响亮的声音把课题读一遍。

　　过渡：

　　威尼斯的小艇究竟是什么样的呢？请同学们快速阅读课文，找出描写小艇样子的段落读一读。

　　三、读课文2、3自然段，感受小艇的独特

　　1、提示感受的方法：

　　⑴ 善于想象的，可以边读边想象小艇的样子。

　　⑵ 喜欢画画的，可以根据课文中的描写画小艇。

　　⑶ 理解力强，生活经历丰富的，可以联系生活感受。

　　2、交流读后的`感受，说说你喜欢小艇吗？为什么？

　　生：我喜欢。因为小艇的样子很特别，很有趣。

　　生：小艇有二三十英尺长（很长，相当于6～9米），又窄又深，有点像独木舟，船头和船艄向上翘起，像天边的新月，行动又快又灵活。

　　生补充：小艇里面铺着皮垫子，软软的像沙发一样，坐在里面舒服极了。还有小艇的两边还有窗帘，坐在里面不怕风吹日晒，很舒适。

　　生：我补充。坐在里面掀开窗帘，既可以一边欣赏风景，又可以一边和过往的熟人打招呼，别有一番情趣。

　　小结：

　　听了同学们的交流，我也被感染了，不知不觉中也喜欢上了小艇。让我们带着各自的感受把课文2、3自然段读一读。

　　四、指导背诵1～3自然段

　　1、自由读1～3自然段，想一想：

　　怎样记才能在最短的时间内把它背下来。

　　2、交流背诵的方法。

　　3、当堂背诵。

　　五、布置作业

　　1、背诵课文1～3自然段。

　　2、向你的家人、朋友介绍威尼斯。

《威尼斯的小艇》优质教案优秀4

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写10个生字，正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。

　　2、朗读课文，背诵课文第4―6自然段，积累自己喜欢的语句。

　　3、通过学*课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

　　4、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

　　教学重点：

　　了解小艇的特点及它与人们生活的密切关系。

　　教学难点：

　　学*作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　师：同学们，这节课我们一起走进威尼斯，再次感受一下异域风情，好不好？板书课题：威尼斯的小艇。齐读课题。读完课题，你们有什么问题吗？（预设：威尼斯是个什么样的城市？威尼斯的小艇是什么样子的？小艇有什么作用？为什么作者只写小艇，不写别的，它与威尼斯有什么关系？……）

　　师：看样子，同学们已经迫不及待地想到威尼斯参观旅游了，带着这些问题，开始第一遍读书，注意读准字音，读通句子，这是帮助理解的基础，可以在感受深刻地方作圈点批注。

　　二、充分自读，整体感知：

　　1、学生自由朗读课文。初读时要读准字音，读通句子，可以在感受深刻地方作圈点批注。（师巡视指导）

　　2、初步解决学生读课题后提出的问题。相机播放：威尼斯及小艇的风景。并介绍：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

　　三、创设情境，重点研读：

　　师：假如你真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的桥梁，看到那里的人们，看到那里的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？大家读读课文，找找看。（学生第二次读书，将自己最喜欢的地方勾画出来）

　　镜头一：“小艇的样子”（第二、三自然段）

　　1、为什么要拍下小艇？（喜欢它的样子）小艇是什么样子的`？

　　2、请结合课文内容，当小画家动手画一艘威尼斯的小艇？（展示图画)能否总结一下,在画的时候,你是抓住小艇的什么来画的？（外形长、窄、深、两头翘起）

　　3、这里的小艇为什么要设计成这种样子？（和河道有密切关系）

　　4、指导有感情地朗读。这么美的小艇,坐在里面一定非常舒适,现在就让我们一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧,请大家带着愉快的心情朗读第三自然段。

　　镜头二：“船夫驾驶技术”（第四自然段）

　　1、为什么要拍下船夫的驾驶技术？你认为船夫的驾驶技术好在哪？（生读文中相关句子）

　　2、欣赏课件：呈现船夫行船动画。

　　3、抓住“速度极快”、“操作自如”、“左拐右拐”“*稳穿过”来说明船夫驾驶小艇的技术特别好，并指导朗读，感受船夫精湛的驾驶技术。

　　镜头三：“小艇与人们生活密切关系”（第五自然段）

　　1、为什么要拍威尼斯人呢？（生读第五自然段）从这一段你感受到了什么？

　　2、自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？（生交流）

　　3、小结过渡：威尼斯的人们无论是生活、学*、工作都离不开小艇，这是小艇给威尼斯带来的独特的风景。正是小艇使这座古老的城市充满了生机、充满了活力。

　　镜头四：“威尼斯的夜景”（第六自然段）

　　1、为什么要拍下威尼斯的夜景？从这一段你感受到了什么？抓住文章相关句子，引导学生体会威尼斯月夜的静寂之美。

　　2、欣赏课件：呈现威尼斯夜景图片。

　　3、配乐指导学生有感情朗读，领略这座水上古城永恒的魅力。

　　4、小结：到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊!

　　四、总结回顾，畅谈感受：

　　师：同学们，我们已经乘坐着威尼斯的小艇游览完这座有名的水上城市,真是舟行碧波,人在画中游啊！此时，你最想说，最想做的是什么？

　　板书设计：

　　特点：长、窄、深、轻快灵活

　　威尼斯的小艇驾驶技术好：操纵自如重要交通工具

　　与人们生活密切相关

《威尼斯的小艇》优质教案优秀5

　　【课文简介】

　　课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为俺们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

　　课文从“俺”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

　　【相关链接】

　　1、马克吐温：

　　美国作家，原名萨缪尔克里斯曼。马克吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利芬历险记》等。

　　2、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是著名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

　　【学*目标】

　　1、学会本课6个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

　　2、学*课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

　　3、领会抓住事物特点写的表达方法。

　　4、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

　　【学*重点提示】

　　1、从几个方面介绍事物的'写法。

　　2、抓住事物特点描写的方法。

　　【教学方法】

　　运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性认知，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。同学缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导同学看书中插图，以此来丰富同学的感性认知，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学过程】

《威尼斯的小艇》优质教案优秀6

　　教学目标：

　　1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具。

　　2、使学生理解课文写了威尼斯小艇哪些方面的内容。

　　3、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。

　　4、欣赏异国风光，领略异国风情

　　教学重点：

　　1、了解威尼斯小艇的特点，以及它和这座水上城市的关系。

　　2、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。

　　教学难点：

　　使学生理解威尼斯夜晚的景色与小艇的关系。

　　教学准备：

　　1、让学生课前去搜集有关威尼斯和威尼斯小艇的资料。

　　2、布置学生预*课文。

　　3、教师制作课件

　　一、揭题

　　1， 齐读

　　2， 说说自己了解的威尼斯。

　　3， 结合第一自然段，说说自己对威尼斯的初步认识。

　　二、 初读

　　1， 自由读课文，边读边思：

　　读通课文，读准字词，并想想课文是从哪几方面来介绍威尼斯的？

　　2， 检查自*。

　　3， 说说课文介绍了小艇的哪几个方面？交流，并形成板书。

　　三、 精读

　　1， 出示小艇。你能用自己的话来描绘小艇么？

　　2， 抽生答。

　　3，引导比较课文的'三个句子，理解比喻句的作用。

　　威尼斯的小艇又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。

　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟，船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　4、坐在这样的小艇立会有什么样的感觉 ，齐读三段，体会和第二段之间的关系。

　　过度：坐在既美观、独特，又舒服的小艇里去游览威尼斯的风光是多么惬意的一件事呀！但要实现

　　这些可不能忘了船夫，驾驶技术又怎样呢？

　　5、边读课文第四自然段边想，课文从哪些方面展示了船夫的高潮技术？

　　6，教师引读，一气呵成，体会船速之快以及船夫操纵自如的高超技术。

　　7，欣赏威尼斯风景。

　　8，默读课文后两自然段，填表。

　　9，交流。

　　10，还有那些人也会选择做小艇？

　　三、课堂小结。

《威尼斯的小艇》优质教案优秀7

　　教学目标

　　1、朗读课文，背诵课文第4――6自然段。

　　2、通过学*课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。

　　3、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方式。

　　教学重点

　　通过学*课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。

　　教学难点

　　1、通过学*课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。

　　2、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方式。

　　教学过程

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、今天我们一起来学篇课文，题目叫做《威尼斯的小艇》。

　　2、简介威尼斯。(出示部分彩色幻灯片)。威尼斯在意大利的`东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。

　　3、针对课题，提出问题。

　　从题目看，这篇课文主要写的是什么?(小艇)。

　　作者抓住了小艇的哪些特点呢?小艇在威尼斯水城中有什么样的，作用呢?这节课我们共同来研究这些问题。

　　二、检查预*情况

　　1、指名读字词。

　　2、指名读课文，整体感知内容。要求：边听边想，威尼斯的小艇给你留下了什么样的印象?

　　3、指名回答：课文从哪些方面介绍了威尼斯的小艇?

　　使学生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么样儿的”，“船夫的驾驶技术特别好”，“小艇和威尼斯城市的关系密切。”

　　4、根据以上内容，理清课文脉络。

　　三、学*理解第二段

　　1、图文对照，认真默读第二、三自然段。要求：边读边想，小艇是什么样儿的?

　　2、指名回答：“小艇是什么样儿的?”

　　3、通过作者对小艇的样子生动地描写，威尼斯的小艇给你留下了怎样的印象?

　　4、练*朗读第二、三自然段。进一步体会小艇的美及乘船游览时的快乐感受。

　　5、教师小结

　　作者通过仔细观察抓住了事物的特点，并用比喻句进行描写，这样就把小艇的样子写得更加具体、形象、生动。

　　四、学*理解第三段

　　1、自由读第四自然段。思考：“船夫的驾驶技术特别好”，作者抓住了哪些方面来突出“特别好”的?边读边在书上勾画。

　　2、指名回答：船夫的驾驶技术特别好，课文是怎样具体说明的?

　　3、指名读第四自然段，体会朗读语气。

　　五、学*理解第四段

　　1、默读第五、六自然段，出示思考题：

　　⑴小艇和威尼斯城市的关系密切，从课文的哪些地方可以看出来?

　　⑵认真体会课文的最后两句话，说明了什么

　　2、小组讨论。

　　3、检查学*情况。

　　4、教师小结：威尼斯人的生活处处离不开小艇，(板书：生活关系密切)只有在大大小小的船都停泊在码头上的时候，威尼斯才静下来。)

　　5、小艇和威尼斯人的生活这样密切，是什么原因呢?你能从课文中找出答案吗?用因为……所以……的句式说一说。

　　六、总结全文

　　1、根据板书，总结全文。

　　通过学*了这篇文章，威尼斯这个水上城市给你留下了怎样的印象?

　　2、学*作者观察事物、抓住事物特点的写法。

　　⑴作者要写威尼斯的城市风光，为什么以“小艇”为题呢?(小艇是威尼斯独特的风景，作者抓住了景物的特点。)

　　⑵作者在写小艇样子时，抓住了哪些特点?写小艇的作用时，抓了哪些特点?

　　⑶作者为什么能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得如此具体、生动呢?是作者一时一天观察的结果吗?从课文的哪些地方可以看出来?

　　3、教师小结。

《威尼斯的小艇》优质教案优秀8

　　教学目标

　　1、理解课文，了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。学*作者抓住事物特点进行描写的方法。

　　2、有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　教学重点：

　　了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。

　　教学难点：

　　了解小艇的特点，学*作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

　　教学过程：

　　一、做“名胜竞猜”游戏，激趣导入

　　师谈话：（出示图片）请看大礼包――“名胜竞猜”。请欣赏风景名胜，猜猜它的地名。（抽生猜，齐猜）

　　师：对，这就是举世闻名的水城威尼斯。这节课我们将再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风采。请齐读课题：）（生齐读）

　　师谈话过渡：通过上节课的学*，我们已经知道课文是从三个方面来写小艇的，它们分别是：（学生答，师板书：样子、技术、作用）师边写边说：作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢？现在我们就到课文中去把它们找出来。

　　师：请齐读自学提示：（师点击课件）

　　生：齐读自学提示

　　师：好，开始吧！（师适时点拨）

　　二、品读探究，合作交流

　　（一）自主探究，组内交流。

　　（二）汇报学*情况

　　【小艇的样子奇特】

　　师：朋友们的学*兴趣真浓，讨论得这么激烈。来。请对小艇的样子感兴趣的同学举手发言。（师击课件，出示小艇）

　　师：你们这组认为这段中哪些句子写得精彩？大声地告诉同学们。

　　生汇报句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺长，又窄又深，有点像独木航舟。船头和船尾向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛用田沟里的水蛇。（师随机点击）

　　师：请说明理由

　　师引导：作者用了什么修辞手法？把小艇分别比作（生答）

　　这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点？请到句子中找一找。

　　生：作者用了比喻的修辞手法写出了小艇的特点

　　师：谁来补充？我们先看第一句（师相机点击课件）：

　　生：第一句：把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点

　　师：小艇有多长？（二三十英尺长）也就是6―9米，好长的小艇

　　师：点击课件

　　师：再看第二句

　　生：把小艇比作新月（师点击），写出了小艇两头翘起的特点。

　　师：请看新月（师点击）多美啊！小艇就有这么美（师点击小艇的外形）。

　　师：谁来说第三句？

　　生：把小艇比作小蛇（师点击），写出了小艇行动轻快灵活（师点击）的特点

　　师：马克吐温观察细致，描写时抓住了事物的特点，加上比喻的巧用，把小艇的样子表现得淋漓尽致。

　　师：谁能通过自己的朗读把小艇的样子表现出来？

　　抽生读

　　师：谁来评价一下

　　师：老师给你们一点小小的建议，把表示特点的词重读，就可以了。

　　生齐读

　　师：通过朗读，小艇的样子给你留下了怎样的印象？板书：“奇”

　　师指导背诵：你想用什么方式来记住这子样子奇特的小艇呢？

　　师引导：拿起画笔把它――（画下来）

　　把这段优美的文字――（背下来）

　　师：好，下面就请同学们从中选择一种开始行动（配乐）

　　生：

　　师：完成好了的请举手。

　　师：你的记性真好，来，大声地背给大家听听

　　师：你的画技真棒，几笔就作一幅画！

　　师：这么漂亮的小艇，这么优美的文字，咱们一起来美美地背一遍吧！（将画点放展台上，击‘展台’）

　　【船夫的驾驶技术好】

　　师过渡：造型别致的小艇，人坐在里面舒服极了，还别有一番情趣呢！但千万别忘了驾驶小艇的船夫，别忘了他们的驾驶技术。那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢？请探究一主一主题的同学举手发言。

　　师：你们觉得船夫的加强技术怎么样？（生答，师板书：好）

　　师：书中能找到这句活吗？读给大家听听，齐读（点击课件）

　　师：你们这组认为哪些句子在精彩地描写船夫的加强技术？

　　生：汇报

　　师：出示重点句子：造船的速度极快、来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管多么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，他总能*稳地穿过，而且速度非非常快，还能作急转变。

　　师引导：这几句话从几个方面写出船夫的驾驶技术特别好？自信的孩子赶快举起手来。大家都觉得不好说是吧，不要紧，老师给你一点儿提示（出示课件）看看怎么填？

　　师：来，我们一起来填填。

　　师：在行船速度极快，来往船只很多的情况下，他（生接读）

　　师：在拥挤的情况下，他能（生接读）

　　师：在遇到极窄的地方的情况，他能（生接读）

　　3、（理解重点词语）师：在这种情况下，船夫都能速度很快的，熟练地驾驶小船，课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特别好。请自由读第四自然段，找一找。

　　师：谁找到了？

　　生：操纵自如

　　师：你能给它找个近义词吗？

　　生：得心应手

　　师：这是理解词语的一个好方法。

　　师：你还有没有其他的办法来理解它？

　　生：联系上下文

　　师：说说你的理解。

　　生：

　　师：他说得对吗？大家来做做填空题（出示课件），一起想想看。

　　生齐答

　　4、师：这一段中还有没有精彩的句子，请汇报。

　　师相机出示重点句：两边的建筑物飞一般的往后退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

　　师：说说理由。师引导：真的'是建筑物在飞一般的往后退吗？而是船在（生接答）更能让我们感受到什么？你能把这飞一般的感觉读出来吗？老师相信你行！

　　抽生读

　　师：作者通过写自己的感觉，间接地写出了船的速度之快，般夫的驾驶技术高超。

　　师朗诵，想画面（第四自然段）：多好的驾驭技术，请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第四自然段，想象船夫驾船的精彩场面，去寻找那飞一样的感觉。

　　6、师引导表演读：睁开你们的眼睛，此时此刻，你最想做的是什么？

　　生：当一名船夫

　　师：好，老师就让你们过一把船夫的瘾，到纵横交错的河边上纵横驰骋一番。赶快准备：以桌面当河，用书本、文具盒作障碍物，在桌面上摆出纵横交错的河道，用手作船，你来读。准备好了吗？开船！

　　师：多精彩的表演，把你们此时真真切切的感受朗读出来吧！

　　生齐读，

　　师：听了大家的朗读，我发现同学们早已置身于小艇中，干脆趁着兴致跟着小艇观光去。（出示图片）（旅游观光，导入下段）

　　生欣赏

　　【小艇的作用】

　　师：多么奇特的异国风光，看来，游人观光是缺不了――（生接）快看，小艇上还有哪些人，他们干什么去？

　　请学*小艇的作用的同学举手发言。

　　师出示表格，抽生填表

　　提示：谁乘小艇，干什么？

　　师：年轻妇女们谈笑风生，她们可能去干什么？请展开丰富的想象

　　生：

　　师：你们的想象真丰富，除了课文中讲到的，还有哪些人乘着小艇干什么去？

　　师：看到这么多同学想发言，老师真高兴。

　　师：看来，无论白天、夜晚，无论生活与工作，无论男女老少，各行各业的威尼斯人都离不开小艇。

　　师：同学们，威尼斯的白天给你留下怎样的印象？用一个字概括一下。

　　师：那晚上又是怎样的呢？（寂静、宁静）

　　师：你们是从哪些精彩的句子中体会到的？勇敢的你在哪里？

　　生：这句话运用拟人的修辞手法，写出了威尼斯的静。

　　师：把威尼斯人格化了，多么富有诗情画意呀！

　　师：还有没有更精彩的地方，你们发现了吗？

　　生：

　　师引导：热闹非凡的威尼斯这会儿连哗笑和告别声都能听见，让我们感到这夜非常――（生接答）静。

　　师：作者虽然写的是声音，但却显出这夜的宁静，写得多妙啊！还有其他的句子吗？

　　生：

　　师：轻轻的“摇晃”，让我们感到威尼斯之夜是怎样一种美？

　　生：静态的美

　　师：摇晃是在动啊，怎么让人有静的感觉呢？

　　师继续引导：在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃？

　　生：水面静时

　　师：说得好，水面为什么会静下来呢？

　　生：

　　师：正因为小船停泊了，我们才看到――（生接读）月亮的

　　我们才注意到――（生接读）高大的

　　我们才注意到――（生接读）古老的

　　师：你看，作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更让我们感受到小艇与威尼斯的关系――

　　生：密切

　　师：这就充分地说明小艇的作用怎么样？

　　生：

　　师：作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静态美吧！声音低一点，千万别惊醒了酣睡中的威尼斯城。

　　师：想看看威尼斯美丽的夜景吗？请欣赏。

　　师：好美的威尼斯之夜，再次用我们的朗读来抒发我们此时此刻的情感吧！

　　【学*课文第一自然段】

　　师谈话：因为有了小艇，才给威尼斯带来生机和活力，因为有了小艇，才给威尼斯事来无穷的魅力，人歇船停，人醒船动，小艇成了威尼斯这座城市的重要标志，难怪作者开头就发出这样的感叹。请齐读课文第一自然段。

　　生齐读

　　师：是呀，小艇已经成为了威尼斯――生答（师板书：主要交通工具）

　　师：成了威尼斯一道主要的风景线。

　　三、拓展延伸：网上大餐

　　师结束语：朋友们，美的课文能给我们美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一个威尼斯：（师边说边点击课件）

　　1、请到网上查询世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市

　　2、小练笔：下载号称东方威尼斯的我国苏州的图片，选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第三自然段的写法，写“苏州的小艇”。

　　板书设计：

　　威尼斯的小艇

　　（主要交通工具）

　　样子

　　技术

　　作用

　　（奇）

　　（好）

　　（大）

　　作者邮箱：

《威尼斯的小艇》优质教案优秀9

　　〖教学目标〗

　　1、使同学了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2、给课文分段，能合并几层意思归纳第二、四段的段意。

　　3、朗读课文。

　　〖教学过程〗

　　一、读课文，理清思路

　　1、指名分读课文，其他同学想：

　　课文是围绕哪句话写的?用“”标出。

　　2、理解课文第一自然段的意思，想：

　　这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?

　　(明确：内容是――小艇是威尼斯的`重要交通工具。作用――总起全文，点明中心。)

　　3、默读考虑：

　　课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?

　　4、讨论分段。二、学*课文第二段

　　1、默读2～3自然段，考虑：

　　小艇是什么样的?用“～～”标出。

　　2、抓词句，谈体会：

　　小艇给你留下什么印象?

　　(样子奇特、内部舒适。)

　　3、自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处?

　　4、指名分读2～3自然段，说说这两节各讲了什么?它们之间是什么关系?

　　⑴小艇的样子奇特。

　　⑵坐在船舱里面感到很舒适。

　　并列关系(投影显示)。

　　5、师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意?谁还能说得更简单些?

　　(投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。)

　　6、总结：

　　通过刚才的练*，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要俺们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

　　三、学*课文第三段

　　1、指名读课文，考虑：

　　这段是围绕哪句话写的?用“○○○”标出。

　　2、默读课文：

　　从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好?用“( )”标出。

　　3、讨论学*，明确：

　　课文先概括地写出在“速度极快，来往船只很多”的情况下，船夫“总能支配自如”。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。

　　4、自由读课文，判断这段是什么段式?可以怎样归纳段意?

　　四、自学课文第四段

　　1、出示提示，默读自学：

　　投影显示：

　　⑴课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么?

　　⑵想象还有哪些人坐小艇去干什么?

　　⑶课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系?说明什么?

　　2、集体讨论，明确：

　　⑴人们：

　　商人、妇女、小孩、保姆、老人去：做生意、郊游、教堂、看戏、回家。

　　⑵关系：

　　课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步烘托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

　　3、归纳段意，想：

　　小艇在哪些方面为人们起了重要作用?

　　(段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。)

　　五、总结全文

　　1、快速浏览课文，考虑：

　　为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”?

　　板书：

　　重要的交通工具

　　2、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的?

　　3、小结：

　　细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。俺们今后写作文也要做到这些，才干把作文写好。

　　六、作业

　　1、誊写词语并复*。

　　2、朗读课文，背诵并誊写第四自然段。

《威尼斯的小艇》优质教案优秀10

　　教师准备：

　　有关威尼斯风光的图片、录像带或多媒体课件。学生准备：搜集有关作家马克吐温和威尼斯的资料。

　　课时划分：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　多媒体出示一组世界名胜风景图：巴黎爱菲尔铁塔、比萨斜塔、泰晤士河等。引出著名水城威尼斯并板书。带着刚才的了解，我们一起走进这座水城。（播放威尼斯风光的录像）这座小城给你影响最深的是什么？引出课题――小艇学生边欣赏边抢答。

　　学生介绍收集到的有关意大利水城的资料。威尼斯又名水城，因其由100多个岛屿组成，又称岛城；还因其有100多条河道，400多座各式桥梁，又称桥城。展示收集到的图片或音像资料。

　　二、初读课文。请同学们自读课文，想想围绕着小艇写了哪些内容？

　　质疑小艇的特点、行驶、作用，默读课文，拿起笔在文中自己不明白的地方作标记。

　　根据所提的问题回答，如“祷告”等不牵涉到整篇文章理解的，可由学生自己回答。如“操纵自由”等利用上下文或涉及文章重点的便可顺势放到文章的讲读中去。

　　三、精度课文（前后顺序机动处理）

　　威尼斯的小艇是什么样的，有什么特点？文中哪一自然段写了小艇的外形？指导自学；交流自学体会。

　　假设老师就是一名记者，要对大家进行采访。“请问你使用什么方法自学的”“能读给大家听听吗？”“从它的朗读你听出了什么？”“从哪些地方你感受到了美”

　　采访一位画画的学生“你们看他画得像吗？”“什么地方像”“为什么这样画就像呢”“你从文中哪个地方知道的”“如果你画要抓住它的什么特点呢？”坐在小艇上有什么感受？哪句话告诉我们的？“小艇的行驶有什么特点呢？”带着问题用自己*惯的方式来学*这一自然段，喜欢读就读，需要画就画。

　　学生自学

　　向上翘起/像天边的新月/行动轻快灵活/仿佛田场里的水蛇。/顺势打出新月图，水蛇滑行图及弯弯的小船。

　　形象的感受美。加上自己得想象把这段读一读。所说这样的小艇好驾驶吗？哪段写了这方面的.内容？以导游的身份向大家介绍一下小艇。

　　第二课时

　　一、朗读全文，回归整体。

　　上节课我们乘坐了小艇游览了这座著名的水上城市。下面请同学们把整篇课文有感情地读一读，再次体会一下这美丽的异国风情。组内自由读

　　二、品味语言，学*表达。想想作者是怎样把看见的、感受的写出来的。

　　自读自悟；小组讨论；集体交流

　　1、作者在写小艇的样子时，抓住了它的特点，运用比喻把它写得活灵活现。

　　2、作者在写作用时，运用对比，令人印象深刻，回味无穷。

　　3、作者在组材上，先介绍它是威尼斯主要的交通工具。接着具体写了它的样子和重要作用。这样写条理非常清楚，值得我们学*。

　　4、文章语言优美，感染力强。

　　背诵积累：上节课我们看威尼斯风光片时，大家都很陶醉，通过学*，我们更深地了解了它的风光。现在，我们就在音乐的陪伴下朗读课文，背诵课文。

　　三、作者介绍：马克吐温是美国作家。他的创作以幽默讽刺见长，语言简洁生动，多采用民间口语。代表作有《镀金时代》、《王子与贫儿》，上高中后，我们将要学*他的短篇小说《我的叔叔于勒》。

　　四、布置作业、课外拓展人们*惯把我国苏州称为东方威尼斯。威尼斯是意中两国人民友好使者马可波罗的故乡。1980年3月，威尼斯和我国苏州结为姊妹城。请大家课后收集有关苏州的图片文字资料，比较一下两个城市的相同和不同之处。

　　板书设计

　　13威尼斯的小艇

　　样子――小巧玲珑

　　驾驶――高超

　　作用――息息相关

《威尼斯的小艇》优质教案优秀11

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵第2自然段，积累相关语句。

　　2、通过了解小艇的特点与作用，感受威尼斯独特的风情，激发学生对异国风情的喜爱。

　　3、领会作者抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的表达方法。

　　教学重点：

　　让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

　　教学难点：

　　学*作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学设计：

　　一、谈话导入，创设情境：

　　1、今天我们继续学*《威尼斯的小艇》，看老师板书课题，注意“艇”字！

　　2、齐读课题，注意节奏，你认为文章重点写什么？（小艇）再读课题。

　　【加强写字与审题训练，将语言文字落到实处】

　　二、精读课文，感受语言魅力：

　　1、初步感知特点：小艇究竟什么样呢？（板书：样子）出示：你能用自己的语言介绍你看到的小艇吗？

　　2、读文对比，感受语言魅力：书中又是如何介绍的呢？打开书速度课文，找一找。谁给大家来读一读，和我们介绍的有什么不同？

　　预设：

　　1）长窄深：结合教室的长度理解小艇特点。

　　2）两头翘起：结合想想新月特点，感受小艇的独特外形。

　　3）行动轻快灵活：结合水蛇的特点感受小艇特点。

　　3、引读：小艇像独木舟，是因为――（小艇有二三十英尺长，又窄又深）

　　小艇像挂在天边的新月，是因为――（船头和船艄向上翘起）

　　小艇仿佛田沟里的水蛇，是因为――（行动轻快灵活）

　　4、感情朗读，内化语言：作者通过形象的比喻让小艇的样子更加具体的出现在我们的眼前，谁能用自己的朗读把这些特点读出来？课前让你们画一画小艇，你能像作者一样介绍它吗？先在组内介绍，然后班内交流。

　　5、积累运用语言：课件出示真实的小艇：这就是真实的小艇让我们一起来介绍它。

　　6、联系上文，体会小艇设计原因大家已经喜欢上这样式奇特的小艇了吧。（板书：奇）

　　师引导质疑：现在你有什么问题想问吗？（预设：为什么设计成这样？）

　　7、乘上小艇，畅谈感受：因为威尼斯是水上城市，河道纵横交叉，所以小艇设计成这种样子，快让我们乘上小艇驶进这纵横交叉的河道吧。齐读第三自然段。

　　【学生是学*的'主人，充分发挥学生的主体地位，尊重学生独特的情感体验，培养学生自己发现问题，自己解决问题的能力。】

　　三、细品文本，感悟船夫技艺：

　　1、边读边操作，初步感知船夫技艺：我们这种美妙的感受离不开船夫的驾驶技术，（板书：驾驶技术）放开声音朗读第四节。

　　2、再次感知船夫技艺：推荐学生给大家读，其他同学边听边想象，眼前出现了那些画面？

　　3、让我们学着他的样子再细心地读一读这段话，并用笔画下你认为最能体现船夫技术好的一个词。

　　预设：抓重点字词“操纵自如”“挤”“不管……总能……”等边交流边指导朗读，深入感知船夫高超技术，并依据学情相应指导或小结学*方法。

　　4、教师小结写作方法（相机板书：好）

　　5、师生合作，用“因为……所以……”句式有感情朗读课文第四自然段。

　　【在课堂教学中给予学生发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想象，引导学生深入文本，在语言文字中徜徉，感受学*文章独特的结构，准确的语言。】

　　四、熟读课文，体会小艇的作用

　　1、速读第五自然段，谁来告诉大家，文中都出现了哪些人物？他们在干些什么？

　　2、合作读文，体会白天小艇的作用。

　　3、拓展想象：还有哪些人？在做什么？

　　[放飞想象的翅膀，感受小艇带给城市的热闹与喧哗]

　　4、继续读文，在夜晚的人们乘着小艇去做什么？

　　5、指名读威尼斯的夜景：当小艇消失在弯曲的河道中后，威尼斯会是什么样呢？

　　6、配乐欣赏威尼斯的夜景。

　　7、陶醉了吧，让我们一起陶醉吧――配乐有感情地齐读威尼斯夜景的语句。

　　8、小结小艇的作用。（板书：作用大）

　　【营造民主、和谐、互动、开放的学*氛围，激活学生的思维，拓展想象，提升学生的语言表达能力和朗读水*。】

　　五、总结拓展，巧留作业

　　1。依据板书总结全文，畅谈威尼斯给你留下了什么印象？相应拓展相关资料。

　　2。出示作业：（任选一题）

　　1）摘录好词佳句；

　　2）搜集有关苏州的资料，并进行整理，写一份调查报告；

　　3）根据这节课所学的写作方法介绍一种交通工具。

　　【关注学生差异，分层设计作业，给学生不同的发展空间。】

　　板书设计：

　　样子（奇）

　　威尼斯的小艇驾驶技术（好）

　　（重要地位）作用（大）

　　教学反思：

　　《威尼斯的小艇》是人教版五年级下册第八组的课文。本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。《威尼斯的小艇》通过介绍小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市特有的风光。

　　在教学本课的过程中，我注重培养学生的阅读能力。首先，让学生迅速浏览课文，以“围绕小艇写了哪些内容”为题让学生对课文有一个全面而整体的了解。紧接着深入教材探讨理解：小艇什么样子？读过之后，你认为小艇有什么特点？从哪里看出来的？怎样才能读出这种特点？你能向大家介绍一下你剪的小艇吗？通过不同层次的朗读让学生理解文本，感悟内化，达到运用语言的能力。

　　让学生感悟“船夫驾驶技术很好”这一部分，是这样设计的：请自读第四节，说说些了什么，从哪里看出来的？通过这一文带动学生抓重点字、词、句来理解感悟文本内容，从而感受异域风情。最后让学生在熟读成诵的前提演一演船夫如何驾驶小艇，不仅学生乐在其中，而且让学生真正的吸收语言。我想这才是语文教学的真谛！

　　整个教学过程，思路清晰流畅，结构安排合理。当然也有许多遗憾，例如：在学生理解小艇样子的部分时，朗读的层次并不是十分的清晰，没有达到预期的效果。还有让学生演示船夫驾驶小艇时的效果也并不是十分的理想，我想这些都是值得我反复思考的问题，寻求出最好的解决方法，并在今后的教学过程中会得到改善。

《威尼斯的小艇》优质教案优秀12

　　〖教学目标〗

　　1、学会生字新词，理解词语。

　　2、初读课文，了解内容。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话引入

　　1、同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”、“百岛城”吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!今天，俺要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去观赏吗?那现在俺们就动身吧!

　　2、投影显示，介绍威尼斯：

　　威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

　　板书：

　　26、威尼斯的小艇

　　二、初读课文，根据书后预*题自学

　　1、读准生字表中生字读音，想一想：

　　可以用什么方法记住这些生字?

　　2、看注释或查字典理解下面词语的意思：

　　英尺、船梢、簇拥、哗笑、残破、耸立、停泊、威尼斯、支配自如。

　　3、读课文：

　　标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

　　4、想想每个自然段的主要内容。

　　三、检查自学效果

　　1、指名读准生字表的`字音。

　　2、巧用心，记住以下几个字的字形：

　　艄：与“捎、梢、消、悄、梢”换偏旁记忆。

　　艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。

　　3、查字典理解个别生字(艇、艄、舱、姆、祷、雇)的意思。

　　4、齐读书后读写词语，理解局部词义：

　　哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

　　耸立：高耸、直立。

　　簇拥：(许多人)紧紧围着。

　　寂静：十分寂静。

　　残破：残缺破损。

　　停泊：(船只)停留。

　　支配自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活、熟练。

　　5、指名读课文：

　　说说每个自然段的主要内容。

　　6、自由正确朗读课文。

　　四、作业

　　1、誊写生字。

　　2、熟读课文，根据课后阅读考虑自学课文内容。

《威尼斯的小艇》优质教案优秀13

　　〖教学目标〗

　　1、朗读课文，背诵第四自然段。

　　2、完成书后练*。

　　3、学*第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　〖教学过程〗

　　一、朗读课文，检查背诵

　　1、指名分读课文：

　　回忆如何给课文分段，说出第二、四段的段意。

　　2、齐读课文第四自然段。

　　3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背。

　　4、完成按原文填空：

　　船夫的( )特别好。在河上行船的时候，( )，来往( )，他总能( )，毫不( )。在( )的时候，他( )，在( )的时候，他( )。俺们看是( )的地方，( )能够穿过去，而且( )，两边的( )飞一般地( )。俺们的眼睛( )，不知( )。

　　5、听写词语。

　　二、完成书后练*

　　1、写出下列词语的反义词：

　　倒退――前进笔直――弯曲散开――聚集静寂――喧闹

　　2、学*第四自然段的`写法，以“XXX最讲卫生”或“XXX行动最敏捷”为重点句，练*写一段话。

　　要求：

　　围绕重点句，从几个方面写具体。

　　例：

　　在家里穿衣服“XXX最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学*时“XXX行动最敏捷”游戏时劳动时。

　　3、完成语训的有关*题。

　　三、课后练*

　　1、写出下列字的读音：

　　艄( )矗( )残( )拐( )

　　2、判断下列字的偏旁部首：

　　尼( )具( )矗( )残( )斯( )

　　3、组词：

　　尼( )嘶( )货( )艄( )县( )残( )

　　泥( )斯( )华( )梢( )具( )线( )

　　4、写出下列词语的反义词：

　　倒退――笔直――散开――静寂――

　　5、填空并完成练*：

　　船夫的( )特别好。在河上行船的时候，( )，来往( )，他总能( )，毫不( )。在( )的时候，他( )，在( )的时候，他( )。俺们看是( )的地方，( )能够穿过去，而且( )，两边的( )飞一般地( )。俺们的眼睛( )，不知( )。

　　6、用“●●●”标出这段话的重点句。

　　7、分层并说出层与层之间的关系。

　　四、作业

　　1、完成本课有关作业。

　　2、背诵第四自然段。

《威尼斯的小艇》优质教案优秀合集5篇（扩展3）

——《威尼斯的小艇》优质教案优选【5】篇

　　《威尼斯的小艇》优质教案 1

　　教学目标：

　　1．让学生通过学*课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．领会抓住事物特点写的表达方法。

　　教学重点：

　　了解小艇的特点及其重要作用，学*作者抓住事物特点写作的方法。

　　教学难点：

　　使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

　　教具准备：

　　教学挂图，小黑板。

　　教学程序：

　　一．导入新课，激发兴趣：

　　1．请同学们用响亮的声音把课题读一遍。

　　2．通过课前的预*以及上节课的学*，你了解威尼斯了吗？（出示挂图）请用自己的话简单介绍威尼斯。

　　3．师：刚才听了同学们的介绍，我们知道威尼斯风光秀丽，古迹甚多，是世界著名的旅游胜地，那么美国大作家马克·吐温为什么只选择小艇来写呢？

　　4．师：说到交通工具，文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”。说说这“大街”指什么？“汽车”又指什么？

　　5．请大家打开书本，自读课文，你会对威尼斯有更新的认识。

　　二．品读课文，自主探究：

　　（一）学*“小艇样子奇”部分。

　　1．作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为大家读一读描写小艇样子的段落？（指名读）

　　2．这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。（生默读，画批）

　　3．说说你标了哪些词？

　　4．除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？（比喻）几个比喻？同是写小艇，却用了3个不同的比喻。为什么？

　　（比作独木舟，写出了小艇的长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）

　　5．师：作者通过细致观察，抓住了不同的特点，描写得很精彩。那不让我们通过朗读来体会一下吧！请你读直接写小艇特点的部分。（生读）指导朗读

　　（二）学*“船夫技术好”部分。

　　1．师：你看小艇的样子是这样——奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的——驾驶技术，那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术好”呢？小组合作学*，找出相应的段落，轻声读一读。

　　出示思考题：

　　①找出这一小节的中心句，用~~~划出；

　　②那个词语最能表现船夫的驾驶技术特别好？（操纵自如）

　　③课文是从那几个方面来写船夫的驾驶技术的？读一读，填一填。

　　在什么情况下船夫能怎么样说明什么

　　（提示：河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候——能够拐弯；拥挤的时候——能够挤进挤出；极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。）

　　2．集体交流，指导朗读（带着赞叹的语气来读。）

　　（三）学*“小艇作用大”部分。

　　1．师：威尼斯人的生活、工作离不开小艇。自由朗读最后两个小节填表，想想还有哪些人用小艇做什么事？

　　什么人坐 小 艇干什么说明什么

　　…………

　　（提示：商人——做生意；年轻的妇女——高声谈笑；小孩子——到郊外呼吸新鲜空气；老人——去教堂做祷告；看戏的人们——回家……说明威尼斯的人们的工作和生活都离不开小艇。）

　　2．师：这么多人都需要坐小艇，说明了什么？（板书：作用大）

　　3．师：好，人们的生活、学*、劳动、休闲都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。

　　4．师：轻声朗读最后一小节，我们一起感受威尼斯那迷人的夜景。

　　三．布置作业，扩展活动

　　意大利有威尼斯，我们中国也有个地方被称作“东方的威尼斯”，同学们知道是哪儿吗？对，是苏州，想了解它吗？课后收集有关苏州的文字或图片。今天的作业：

　　1．把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

　　2．查找东方威尼斯——苏州的资料。

　　《威尼斯的小艇》优质教案 2

　　【教学目标】

　　１、认识威尼斯小艇的样子及它在威尼斯的作用。

　　２、背诵课文１～３自然段。

　　３、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　了解威尼斯小艇的特点及作用。

　　【教学难点】

　　品读精彩片段，体会作者抓事物特点描写的方法。

　　【教具】

　　投影、挂图。

　　【教学方法】

　　自学法、讨论法。

　　【教学要点】

　　初步感知课文，理解大意。

　　【教学过程】

　　一、直接揭题

　　今天我们一起学*课文第２６课《威尼斯的小艇》。

　　板书：

　　威尼斯的小艇

　　同学们查询了资料又预*了课文，对于威尼斯的情况一定了解了不少。我建议，在学*课文后大家都把自己了解到的情况拿出来互相介绍一下，好吗 ？（好）谁先来带个头？

　　二、介绍威尼斯

　　生：威尼斯，位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。

　　生：威尼斯是个水上城市。

　　生：威尼斯有“水城”百岛城”和“桥城”之称。

　　生补充：威尼斯有４０１座姿态各异的桥梁横跨在１１７条水道上，连接１１８个小岛。所以有“水城”百岛城”和‘桥城”之称。

　　生：威尼斯的主要交通工具是小艇。课文里讲“威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交*，小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽车”。

　　小结：

　　是啊，可见小艇确实是威尼斯的主要交通工具。请同学们用最响亮的声音把课题读一遍。

　　过渡：

　　威尼斯的小艇究竟是什么样的呢？请同学们快速阅读课文，找出描写小艇样子的段落读一读。

　　三、读课文２、３自然段，感受小艇的独特

　　１、提示感受的方法：

　　⑴ 善于想象的，可以边读边想象小艇的样子。

　　⑵ 喜欢画画的，可以根据课文中的描写画小艇。

　　⑶ 理解力强，生活经历丰富的，可以联系生活感受。

　　２、交流读后的感受，说说你喜欢小艇吗？为什么？

　　生：我喜欢。因为小艇的样子很特别，很有趣。

　　生：小艇有二三十英尺长（很长，相当于６～９米），又窄又深，有点像独木舟，船头和船艄向上翘起，像天边的新月，行动又快又灵活。

　　生补充：小艇里面铺着皮垫子，软软的像沙发一样，坐在里面舒服极了。还有小艇的两边还有窗帘，坐在里面不怕风吹日晒，很舒适。

　　生：我补充。坐在里面掀开窗帘，既可以一边欣赏风景，又可以一边和过往的熟人打招呼，别有一番情趣。

　　小结：

　　听了同学们的交流，我也被感染了，不知不觉中也喜欢上了小艇。让我们带着各自的感受把课文２、３自然段读一读。

　　四、指导背诵１～３自然段

　　１、自由读１～３自然段，想一想：

　　怎样记才能在最短的时间内把它背下来。

　　２、交流背诵的方法。

　　３、当堂背诵。

　　五、布置作业

　　１、背诵课文１～３自然段。

　　２、向你的家人、朋友介绍威尼斯。

　　《威尼斯的小艇》优质教案 3

　　【教学目标】

　　1、独立学*本课生字“艄、帘、垫、技、货、雇、祷、横”；联系上下文理解“举世闻名、操纵自如、簇拥“等词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。结合课文理解“小艇是重要的交通工具，相当于街头的汽车”这句话的意思。

　　3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

　　【教学过程】

　　谈话引入，出示课题。

　　1、简介威尼斯。（出示媒体）。威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由１１８个小岛组成，连接这１１８个小岛的是１１７条水道。有４０１座姿态各异的桥梁，横跨在１１７条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。

　　2、谈谈看后的感受，谈一点或两点。

　　3、引：美国著名的大作家马克．吐温，也就是本文的作者，在游览了威尼斯后，久久不愿离去。威尼斯有雕刻精美的桥梁，幽雅迷人的岛屿……可作者在众多的事物当中，为何只选择“小艇”来写呢？

　　请大家快速阅读课文，找找理由。（因为小艇是重要的交通工具，相当于街头的汽车。）

　　4、齐读课题。板书：24威尼斯的小艇交通工具重要

　　说明：学生通过看影片，观赏异国风光，拉*了理解课文的时空，整体了解了这一“水上城市”的地理风貌，激起了学*兴趣，为下文的学*打下理解的基础。

　　二、自读课文，整体感知。

　　默读课文，读准字音，读通句子。

　　说说：课文围绕小艇，写了哪些方面？

　　交流。板书：小艇样子驾驶技术小艇作用

　　根据板书分段。

　　读练结合，交流收获。

　　师：你最喜欢小艇的哪一方面？重点读一读，要求读正确，说说理由。

　　生交流。出示：课文的第2节

　　谁愿意读？听听他什么地方读得特别好？

　　生围绕”“长”“窄”“深”“翘”“轻快灵活”等词对小艇的样子奇特，进行点评。

　　这些词写出了小艇的样子是多么奇特，谁能再来读一读，读出小艇的样子很奇特？

　　投影：小艇。

　　引：这就是威尼斯的小艇，它有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木船。船头和船艄向上翘起，像新月的样子。行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。

　　多么奇特的小艇啊！你感受到了吗？

　　板书：奇特

　　师：小艇的样子是如此奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。当它们在船夫娴熟的驾驶技术下，是否别有一番风味呢？

　　1、谁喜欢读这一部分吗？出示：课文的第4小节

　　2、小组合作，交流。

　　先读这一部分，再用横线划出描写船夫驾驶技术特别好的句子，最后讨论这样划的理由。

　　3、小组讨论，交流。

　　投影随机出示：

　　句一：行船的时候，速度极快，来往船只很多，他总能操纵自如，毫不手忙脚乱。（生围绕“总能操纵自如，毫不手忙脚乱”分析，体会船夫的驾驶技术好。）

　　句二：在极快的时候，他能够拐弯；在拥挤的时候，他能够挤进挤出。我们看是极险极窄的地方，小艇能够穿过去，而且速度非常快，两边的建筑物飞一般地往后倒退。我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

　　（围绕“在三种情况下，船夫“随机应变”分析，体会船夫的驾驶技术高超。）

　　4、师生合作读。

　　板书：高超

　　师：有如此技术高超的船夫，再加上轻快、灵活的小艇。不仅给威尼斯人带来了方便，还带来欢乐呢？

　　自由读读课文的最后两节，同桌试着说一说。

　　1、出示“读一读，说一说”

　　小艇行驶了，商人、妇女们、孩子、老人、看戏的人。小艇给威尼斯带来了。

　　小艇停泊了，我们只看见，古老的威尼斯又。

　　2、师生互动交流。

　　3、看，小艇行驶了，商人去做生意、妇女们坐着高声谈笑、孩子去呼吸新鲜空气、老人去做祷告、看戏的人回家去了。小艇给威尼斯带来了生机和活力。小艇给威尼斯带来了种种方便，我们感受到了威尼斯喧闹的美，生机勃勃的美。

　　瞧，小艇停泊了，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，大建筑物立在前面，残破的桥梁横在水上。静寂笼罩着威尼斯，古老的威尼斯又沉沉入睡了。我们又欣赏到了威尼斯迷人的夜景，感受到了它那静寂的美。

　　有了小艇，威尼斯人才真正和这座城市独有的景观——小艇和谐地融合在一起。

　　四个小组：合作读这一部分。

　　板书：大

　　三、总结全文，拓展延伸。

　　1、正因为有了小艇，才给威尼斯带来了勃勃生机；正因为有了小艇，才使威尼斯的夜充满无穷的魅力。小艇成了威尼斯的重要标志，难怪作者在文章初始，就发出了这样的感叹：出示第一小节

　　2、齐读课文。

　　《威尼斯的小艇》优质教案 4

　　教学目标：

　　1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具。

　　2．使学生理解课文写了威尼斯小艇哪些方面的内容。

　　3．有感情地朗读课文，感受文章的语言美。

　　4．欣赏异国风光，领略异国风情

　　教学重点：

　　1．了解威尼斯小艇的特点，以及它和这座水上城市的关系。

　　2．有感情地朗读课文，感受文章的语言美。

　　教学难点：

　　使学生理解威尼斯夜晚的景色与小艇的关系。

　　教学准备：

　　1．让学生课前去搜集有关威尼斯和威尼斯小艇的资料。

　　2．布置学生预*课文。

　　3．教师制作课件

　　一．揭题

　　1， 齐读

　　2， 说说自己了解的威尼斯。

　　3， 结合第一自然段，说说自己对威尼斯的初步认识。

　　二． 初读

　　1， 自由读课文，边读边思：

　　读通课文，读准字词，并想想课文是从哪几方面来介绍威尼斯的？

　　2， 检查自*。

　　3， 说说课文介绍了小艇的哪几个方面？交流，并形成板书。

　　三． 精读

　　1， 出示小艇。你能用自己的话来描绘小艇么？

　　2， 抽生答。

　　3，引导比较课文的三个句子，理解比喻句的作用。

　　威尼斯的小艇又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。

　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟，船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　4．坐在这样的小艇立会有什么样的感觉 ，齐读三段，体会和第二段之间的关系。

　　过度：坐在既美观、独特，又舒服的小艇里去游览威尼斯的风光是多么惬意的一件事呀！但要实现

　　这些可不能忘了船夫，驾驶技术又怎样呢？

　　5、边读课文第四自然段边想，课文从哪些方面展示了船夫的高潮技术？

　　6，教师引读，一气呵成，体会船速之快以及船夫操纵自如的高超技术。

　　7，欣赏威尼斯风景。

　　8，默读课文后两自然段，填表。

　　9，交流。

　　10，还有那些人也会选择做小艇？

　　三．课堂小结。

　　《威尼斯的小艇》优质教案 5

　　教师准备：

　　有关威尼斯风光的图片、录像带或多媒体课件。学生准备：搜集有关作家马克·吐温和威尼斯的资料。

　　课时划分：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　多媒体出示一组世界名胜风景图：巴黎爱菲尔铁塔、比萨斜塔、泰晤士河等。引出著名水城威尼斯并板书。带着刚才的了解，我们一起走进这座水城。（播放威尼斯风光的录像）这座小城给你影响最深的是什么？引出课题——小艇学生边欣赏边抢答。

　　学生介绍收集到的有关意大利水城的资料。威尼斯又名水城，因其由100多个岛屿组成，又称岛城；还因其有100多条河道，400多座各式桥梁，又称桥城。展示收集到的图片或音像资料。

　　二、初读课文。请同学们自读课文，想想围绕着小艇写了哪些内容？

　　质疑小艇的特点、行驶、作用，默读课文，拿起笔在文中自己不明白的地方作标记。

　　根据所提的问题回答，如“祷告”等不牵涉到整篇文章理解的，可由学生自己回答。如“操纵自由”等利用上下文或涉及文章重点的便可顺势放到文章的讲读中去。

　　三、精度课文（前后顺序机动处理）

　　威尼斯的小艇是什么样的，有什么特点？文中哪一自然段写了小艇的外形？指导自学；交流自学体会。

　　假设老师就是一名记者，要对大家进行采访。“请问你使用什么方法自学的”“能读给大家听听吗？”“从它的朗读你听出了什么？”“从哪些地方你感受到了美”

　　采访一位画画的学生“你们看他画得像吗？”“什么地方像”“为什么这样画就像呢”“你从文中哪个地方知道的”“如果你画要抓住它的什么特点呢？”坐在小艇上有什么感受？哪句话告诉我们的？“小艇的行驶有什么特点呢？”带着问题用自己*惯的方式来学*这一自然段，喜欢读就读，需要画就画。

　　学生自学

　　向上翘起/像天边的新月/行动轻快灵活/仿佛田场里的水蛇。/顺势打出新月图，水蛇滑行图及弯弯的小船。

　　形象的感受美。加上自己得想象把这段读一读。所说这样的小艇好驾驶吗？哪段写了这方面的内容？以导游的身份向大家介绍一下小艇。

　　第二课时

　　一、朗读全文，回归整体。

　　上节课我们乘坐了小艇游览了这座著名的水上城市。下面请同学们把整篇课文有感情地读一读，再次体会一下这美丽的异国风情。组内自由读

　　二、品味语言，学*表达。想想作者是怎样把看见的、感受的写出来的。

　　自读自悟；小组讨论；集体交流

　　1、作者在写小艇的样子时，抓住了它的特点，运用比喻把它写得活灵活现。

　　2、作者在写作用时，运用对比，令人印象深刻，回味无穷。

　　3、作者在组材上，先介绍它是威尼斯主要的交通工具。接着具体写了它的样子和重要作用。这样写条理非常清楚，值得我们学*。

　　4、文章语言优美，感染力强。

　　背诵积累：上节课我们看威尼斯风光片时，大家都很陶醉，通过学*，我们更深地了解了它的风光。现在，我们就在音乐的陪伴下朗读课文，背诵课文。

　　三、作者介绍：马克·吐温是美国作家。他的创作以幽默讽刺见长，语言简洁生动，多采用民间口语。代表作有《镀金时代》、《王子与贫儿》，上高中后，我们将要学*他的短篇小说《我的叔叔于勒》。

　　四、布置作业、课外拓展人们*惯把我国苏州称为东方威尼斯。威尼斯是意中两国人民友好使者马可·波罗的故乡。1980年3月，威尼斯和我国苏州结为姊妹城。请大家课后收集有关苏州的图片文字资料，比较一下两个城市的相同和不同之处。

　　板书设计

　　13威尼斯的小艇

　　样子——小巧玲珑

　　驾驶——高超

　　作用——息息相关

《威尼斯的小艇》优质教案优秀合集5篇（扩展4）

——《威尼斯的小艇》教案 (菁华9篇)

《威尼斯的小艇》教案1

　　【课文简介】

　　课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以和小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

　　课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

　　【相关链接】

　　１、马克·吐温：

　　美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

　　２、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由１１８个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有１１７条纵横交错的大小河道，靠４００多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有１２０座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，１２０座钟楼，６４座修道院，４０座宫殿，是著名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

　　【学*目标】

　　１、学会本课６个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

　　２、学*课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

　　３、领会抓住事物特点写的表达方法。

　　４、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点和它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

　　【学*重点提示】

　　１、从几个方面介绍事物的写法。

　　２、抓住事物特点描写的方法。

　　【教学方法】

　　运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性认识，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。同学缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导同学看书中插图，以此来丰富同学的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、学会生字新词，理解词语。

　　２、初读课文，了解内容。

　　〖教学过程

　　一、谈话引入

　　１、同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去观赏吗？那现在我们就动身吧！

　　２、投影显示，介绍威尼斯：

　　威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有４０１座姿态各异的桥梁横跨在１１７条水道上，连接着１１８个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

　　板书：

　　２６、威尼斯的小艇

　　二、初读课文，根据书后预*题自学

　　１、读准生字表中生字读音，想一想：

　　可以用什么方法记住这些生字？

　　２、看注释或查字典理解下面词语的意思：

　　英尺、船梢、簇拥、哗笑、残破、耸立、停泊、威尼斯、支配自如。

　　３、读课文：

　　标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

　　４、想想每个自然段的主要内容。

　　三、检查自学效果

　　１、指名读准生字表的字音。

　　２、巧用心，记住以下几个字的字形：

　　艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。

　　艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。

　　３、查字典理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）的意思。

　　４、齐读书后读写词语，理解局部词义：

　　哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

　　耸立：高耸﹑直立。

　　簇拥：（许多人）紧紧围着。

　　寂静：十分寂静。

　　残破：残缺破损。

　　停泊：（船只）停留。

　　支配自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

　　５、指名读课文：

　　说说每个自然段的主要内容。

　　６、自由正确朗读课文。

　　四、作业

　　１、誊写生字。

　　２、熟读课文，根据课后阅读考虑自学课文内容。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　１、使同学了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　２、给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

　　３、朗读课文。

　　〖教学过程

　　一、读课文，理清思路

　　１、指名分读课文，其他同学想：

　　课文是围绕哪句话写的？用“ ”标出。

　　２、理解课文第一自然段的意思，想：

　　这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？

　　（明确：内容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──总起全文，点明中心 。）

　　３、默读考虑：

　　课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？

　　４、讨论分段。

　　二、学*课文第二段

　　１、默读２～３自然段，考虑：

　　小艇是什么样的？用“～～”标出。

　　２、抓词句，谈体会：

　　小艇给你留下什么印象？

　　（样子奇特、内部舒适。）

　　３、自由读课文，想想：课文用了怎样的.写法，这样写有什么好处？

　　４、指名分读２～３自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？

　　⑴ 小艇的样子奇特。

　　⑵ 坐在船舱里面感到很舒适。

　　并列关系（投影显示）。

　　５、师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？

　　（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。）

　　６、总结：

　　通过刚才的练*，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

　　三、学*课文第三段

　　１、指名读课文，考虑：

　　这段是围绕哪句话写的？用“○○○”标出。

　　２、默读课文：

　　从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用“（ ）”标出。

　　３、讨论学*，明确：

　　课文先概括地写出在“速度极快，来往船只很多”的情况下，船夫“总能支配自如”。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。

　　４、自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？

　　四、自学课文第四段

　　１、出示提示，默读自学：

　　投影显示：

　　⑴ 课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？

　　⑵ 想象还有哪些人坐小艇去干什么？

　　⑶ 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？

　　２、集体讨论，明确：

　　⑴ 人们：

　　商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家。

　　⑵ 关系：

　　课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步烘托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

　　３、归纳段意，想：

　　小艇在哪些方面为人们起了重要作用？

　　（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。）

　　五、总结全文

　　１、快速浏览课文，考虑：

　　为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”？

　　板书：

　　重要的交通工具

　　２、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？

　　３、小结：

　　细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才干把作文写好。

　　六、作业

　　１、誊写词语并复*。

　　２、朗读课文，背诵并誊写第四自然段。

　　第三课时

　　〖教学目标

　　１、朗读课文，背诵第四自然段。

　　２、完成书后练*。

　　３、学*第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　〖教学过程

　　一、朗读课文，检查背诵

　　１、指名分读课文：

　　回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。

　　２、齐读课文第四自然段。

　　３、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背。

　　４、完成按原文填空：

　　船夫的（ ）特别好。在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。在（ ）的时候，他 （ ），在（ ）的时候，他（ ）。我们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地 （ ）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。

　　５、听写词语。

　　二、完成书后练*

　　１、写出下列词语的反义词：

　　倒退──前进 笔直──弯曲 散开──聚集 静寂──喧闹

　　２、学*第四自然段的写法，以“ＸＸＸ最讲卫生”或“ＸＸＸ行动最敏捷”为重点句，练*写一段话。

　　要求：

　　围绕重点句，从几个方面写具体。

　　例：

　　在家里穿衣服“ＸＸＸ最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学*时“ＸＸＸ行动最敏捷”游戏时 劳动时。

　　３、完成语训的有关*题。

　　三、课后练*

　　１、写出下列字的读音：

　　艄（ ） 矗（ ） 残（ ） 拐（ ）

　　２、判断下列字的偏旁部首：

　　尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 残（ ） 斯（ ）

　　３、组词：

　　尼（ ） 嘶（ ） 货（ ） 艄（ ） 县（ ） 残（ ）

　　泥（ ） 斯（ ） 华（ ） 梢（ ） 具（ ） 线（ ）

　　４、写出下列词语的反义词：

　　倒退── 笔直── 散开── 静寂──

　　５、填空并完成练*：

　　船夫的（ ）特别好。在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。在（ ）的时候，他 （ ），在（ ）的时候，他（ ）。我们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地 （ ）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。

　　６、用“●●●”标出这段话的重点句。

　　７、分层并说出层与层之间的关系。

　　四、作业

　　１、完成本课有关作业。

　　２、背诵第四自然段。

《威尼斯的小艇》教案2

　　一、导入：

　　1、 学*一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？

　　（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；）

　　2、 很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。

　　3、 那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？

　　（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）

　　4、 说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。

　　（ ☆学生端坐，播放VCD影蝶。）

　　5、 外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。

　　（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。）

　　二、了解小艇的样子和特点：

　　1、 说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

　　2、 我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片）

　　3、下面请大家看投影：

　　威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活

　　这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写， 和刚才（ ）读的课文比较，那一段写得生动。

　　4、我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：

　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　5、 谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？

　　6、 很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看

　　用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’ （粘贴“独木舟”图片）

　　那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起。

　　用“一条蛇”比喻什么呢？——小艇的行动轻快灵活。

　　7、 那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学*这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。

　　8、好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？

　　9、 好，下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课外，大家做动作，看谁想象得好，巧：

　　（教师范读课外，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作）

　　10、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？

　　（舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；*的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……）

　　三、学*“船夫驾驶技术特别好”一段：

　　1、 那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？（板书：驾驶技术好：）

　　2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？

　　（学生回答，教师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯）

　　3、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”，不过还有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边演示.

　　好不好？（鼓掌）

　　4、下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读并以手作小艇来表演。

　　（投影课文第四自然段，师生看投影表演读）

　　☆：让我们回过头来看“操纵自如”这个词，联系刚才的表演，用自己的话说一说在课文中的意思？

　　四、学*“小艇和人们的生活关系密切”：

　　1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？

　　2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请孟正阳读一下课文的最后两个自然段。

　　3、谁乘坐小艇去做些什么呢？

　　4、学生讨论、回答

　　5、投影：

　　学生回忆，商人 做生意 （走下）

　　坐

　　青年妇女 小 （在小艇里）

　　孩子保姆 艇 去郊游 （坐着）

　　老人全家 上教堂做祷告（坐着）

　　看戏的人们 回家 （雇定）

　　…… ……

　　6、好！大家看，小艇和人们的生活联系是多么密切，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇， 他们有的去（ ），有的去（ ），有的'（ ），那么，青年妇女

　　去哪里呢？请你展开想象说一说？

　　（去看戏；走亲戚；购物……）

　　7、 那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学*呢？

　　（邮递员，教师，学生，医生，*，旅游者，坐着小艇做各种各样的事。）

　　五、小结：

　　1、 从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就

　　（静寂、沉静，入睡了）。正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

　　2、 一静一动，文章写得是真好，下面让我们齐读课文，☆再来体味一下。

　　3、学生谈一谈学课文的感受。

　　结束语：

　　大家讲得很好，的确，课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。

《威尼斯的小艇》教案3

　　教材分析：

　　《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。全文六个自然段，分四大段。

　　第一段（第1自然段）写小艇是威尼斯主要的交通工具。先讲威尼斯是世界闻名的水上城市，写出了河道纵横交叉的特点。然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。

　　第二段（第2、3自然段）写出了威尼斯小艇的特点。小艇的特点是从两个方面来写的：一个是外形上的特点，又窄又深，两头翘起；一个是行动上的特点，轻快、灵活。先讲有多长，紧接着用了三个比喻句：用“独木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“挂在天边的新月”比喻小艇的两头向上翘起的样子；用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。这一行动上的特点是由构造上的特点决定的，接着又讲了坐船的乐趣。

　　第三段（第4、5自然段）讲船夫的驾驶技术特别好。“特别好”表现在“速度快，船只多，操纵自如”，“不管多么拥挤，总能左拐右拐地挤进去”，“极窄的地方，总能*稳地穿过，速度极快，还能作急转弯”。最后通过坐船者的感受来说明船夫高超的驾驶技术。船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果，另一方面是由于小艇自身的特点决定的，因此课文第二、三段之间有密切联系。

　　第四段（第5、6自然段）写小艇在威尼斯的作用。第5自然段从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的作用，作者抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动，显示了小艇同市民的密切关系。第6自然段通过戏院散场，人们乘船离去，来说明威尼斯的小艇同人们息息相关，密不可分，并写了小艇的作用。

　　这篇课文原来是小学语文课本第十册第四单元的独立阅读课文。新编教材安排在第九册第五单元，改为讲读课文，增加了一类生字六个：“艇”、“纵”、“叉”、“拥”、“雇”、“梁”。原来的*作训练项目是“静态和动态”，现改为“抓住事物特点写”。这就要求教师在施教中，要根据这一单元的读写训练项目重新安排和设计教法。在前两课掌握学法的基础上，以这一课为例，运用已掌握的方法自己分析事物的特点，体会作者是怎样抓住威尼斯小艇的特点以及它独特的功用和市民的关系来安排行文结构的，以便通过学*来掌握写法，运用于自己的写作实践。现根据这一单元的读写训练重点和篇目安排的特点，谈一谈这一课的教学设想。

　　一、教学目标：

　　1、使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。

　　2、理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。

　　3、学*作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

　　4、学会生字、生词，熟读课文。

　　二、教学重点：

　　了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。

　　三、教学难点：

　　学*作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

　　四、教学时间：

　　两课时。

　　五、教具准备：

　　幻灯片。

　　第一课时

　　教学内容：

　　一、板书课题，导入新课。

　　1、谈话导入。

　　同学们：课前，我们预*了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些知识。这节课我们继续学*《威尼斯的小艇》（板书）。看题目，谁能根据题目提出问题呢？

　　2、围绕课题提问。

　　教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。（这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用）

　　二、检查自学情况。

　　检查分段，概括段意。

　　三、布置自学，提出要求。

　　让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。

　　思考题：

　　1、威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？

　　2、作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？

　　3、小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

　　四、检查自学，相机点拨。

　　1、威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？

　　（1）“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深。

　　（2）“翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用“新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。

　　（3）“快”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。指导朗读，体会小艇的特点。

　　2、坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣？

　　（让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣）

　　五、作业。

《威尼斯的小艇》教案4

　　一． 课文特点：

　　这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具---小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。

　　二． 教学目标：

　　1． 使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2． 给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

　　3． 学会生字新词，理解词语。能写出"倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂"等词的反义词。

　　4． 学*第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　5． 朗读课文，背诵第四自然段。

　　三． 教学重点：

　　1． 学*合并几层意思归纳段意。

　　2． 认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。

　　四． 教学难点：学*第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　五． 教学安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1. 学会生字新词，理解词语。

　　2. 初读课文，了解内容。

　　教学过程：

　　（一） 谈话引入：

　　1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？ 那现在我们就出发吧！

　　2．投影显示，介绍威尼斯： 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

　　（板书：13 威尼斯的小艇 ）

　　（二） 初读课文，根据书后预*题自学：

　　1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？

　　2．看注释或查字典理解下面词语的意思。 英尺 船梢 簇拥 哗笑 残破 矗立 停泊 威尼斯 操纵自如

　　3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

　　4．想想每个自然段的主要内容。

　　（三） 检查自学效果：

　　1． 指名读准生字表的字音，判断难点字的偏旁。

　　尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 货（ 贝 ） 矗（ 十 ） 残（ 歹 ）

　　2． 巧用心，记住以下几个字的字形。

　　艄：与"捎﹑梢﹑消﹑悄"换偏旁记忆。

　　残：与"钱﹑浅﹑线" 换偏旁记忆。

　　矗：由三个"直"组成。

　　3． 查字典理解个别生字（纵﹑哗﹑矗﹑残）的意思。

　　哗：喧哗；喧闹。

　　矗：直立；高耸。

　　残：不完整；残缺。

　　4． 齐读书后读写词语，理解部分词义。

　　哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

　　矗立：高耸﹑直立。

　　簇拥：（许多人）紧紧围着。

　　沉寂：十分寂静。

　　残破：残缺破损。

　　停泊：（船只）停留。

　　操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

　　5． 指名读课文，说说每个自然段的主要内容。

　　6．自由正确朗读课文。

　　（四） 作业：1.抄写生字。

　　2.熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。

《威尼斯的小艇》教案5

　　教学目标

　　1、理解课文，了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。学*作者抓住事物特点进行描写的方法。

　　2、有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　教学重点：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。

　　教学难点：了解小艇的特点，学*作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

　　教学过程：

　　一、做“名胜竞猜”游戏，激趣导入

　　师谈话：（出示图片）请看大礼包——“名胜竞猜”。请欣赏风景名胜，猜猜它的地名。（抽生猜，齐猜）

　　师：对，这就是举世闻名的水城威尼斯。这节课我们将再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风采。请齐读课题：）（生齐读）

　　师谈话过渡：通过上节课的学*，我们已经知道课文是从三个方面来写小艇的，它们分别是：（学生答，师板书：样子、技术、作用）师边写边说：作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢？现在我们就到课文中去把它们找出来。

　　师：请齐读自学提示：（师点击课件）

　　生：齐读自学提示

　　师：好，开始吧！（师适时点拨）

　　二、品读探究，合作交流

　　（一）自主探究，组内交流。

　　（二）汇报学*情况

　　【小艇的样子奇特】

　　师：朋友们的学*兴趣真浓，讨论得这么激烈。来。请对小艇的样子感兴趣的同学举手发言。（师击课件，出示小艇）

　　师：你们这组认为这段中哪些句子写得精彩？大声地告诉同学们。

　　生汇报句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺长，又窄又深，有点像独木航舟。船头和船尾向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛用田沟里的水蛇。（师随机点击）

　　师：请说明理由

　　师引导：作者用了什么修辞手法？把小艇分别比作（生答）

　　这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点？请到句子中找一找。

　　生：作者用了比喻的修辞手法写出了小艇的特点

　　师：谁来补充？我们先看第一句（师相机点击课件）：

　　生：第一句：把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点

　　师：小艇有多长？（二三十英尺长）也就是6—9米，好长的小艇

　　师：点击课件

　　师：再看第二句

　　生：把小艇比作新月（师点击），写出了小艇两头翘起的特点。

　　师：请看新月（师点击）多美啊！小艇就有这么美（师点击小艇的外形）。

　　师：谁来说第三句？

　　生：把小艇比作小蛇（师点击），写出了小艇行动轻快灵活（师点击）的特点

　　师：马克﹒吐温观察细致，描写时抓住了事物的特点，加上比喻的巧用，把小艇的样子表现得淋漓尽致。

　　师：谁能通过自己的朗读把小艇的样子表现出来？

　　抽生读

　　师：谁来评价一下

　　师：老师给你们一点小小的建议，把表示特点的词重读，就可以了。

　　生齐读

　　师：通过朗读，小艇的样子给你留下了怎样的印象？板书：“奇”

　　师指导背诵：你想用什么方式来记住这子样子奇特的小艇呢？

　　师引导：拿起画笔把它——（画下来）

　　把这段优美的文字——（背下来）

　　师：好，下面就请同学们从中选择一种开始行动（配乐）

　　生：

　　师：完成好了的请举手。

　　师：你的记性真好，来，大声地背给大家听听

　　师：你的画技真棒，几笔就作一幅画！

　　师：这么漂亮的小艇，这么优美的文字，咱们一起来美美地背一遍吧！（将画点放展台上，击‘展台’）

　　【船夫的驾驶技术好】

　　师过渡：造型别致的小艇，人坐在里面舒服极了，还别有一番情趣呢！但千万别忘了驾驶小艇的船夫，别忘了他们的驾驶技术。那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢？请探究一主一主题的同学举手发言。

　　师：你们觉得船夫的加强技术怎么样？（生答，师板书：好）

　　师：书中能找到这句活吗？读给大家听听，齐读（点击课件）

　　师：你们这组认为哪些句子在精彩地描写船夫的加强技术？

　　生：汇报

　　师：出示重点句子：造船的速度极快、来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管多么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，他总能*稳地穿过，而且速度非非常快，还能作急转变。

　　师引导：这几句话从几个方面写出船夫的驾驶技术特别好？自信的孩子赶快举起手来。大家都觉得不好说是吧，不要紧，老师给你一点儿提示（出示课件）看看怎么填？

　　师：来，我们一起来填填。

　　师：在行船速度极快，来往船只很多的情况下，他（生接读）

　　师：在拥挤的情况下，他能（生接读）

　　师：在遇到极窄的地方的情况，他能（生接读）

　　3、（理解重点词语）师：在这种情况下，船夫都能速度很快的，熟练地驾驶小船，课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特别好。请自由读第四自然段，找一找。

　　师：谁找到了？

　　生：操纵自如

　　师：你能给它找个近义词吗？

　　生：得心应手

　　师：这是理解词语的一个好方法。

　　师：你还有没有其他的办法来理解它？

　　生：联系上下文

　　师：说说你的理解。

　　生：

　　师：他说得对吗？大家来做做填空题（出示课件），一起想想看。

　　生齐答

　　4、师：这一段中还有没有精彩的句子，请汇报。

　　师相机出示重点句：两边的建筑物飞一般的往后退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

　　师：说说理由。师引导：真的是建筑物在飞一般的往后退吗？而是船在（生接答）更能让我们感受到什么？你能把这飞一般的感觉读出来吗？老师相信你行！

　　抽生读

　　师：作者通过写自己的感觉，间接地写出了船的速度之快，般夫的驾驶技术高超。

　　师朗诵，想画面（第四自然段）：多好的驾驭技术，请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第四自然段，想象船夫驾船的精彩场面，去寻找那飞一样的感觉。

　　6、师引导表演读：睁开你们的眼睛，此时此刻，你最想做的是什么？

　　生：当一名船夫

　　师：好，老师就让你们过一把船夫的瘾，到纵横交错的河边上纵横驰骋一番。赶快准备：以桌面当河，用书本、文具盒作障碍物，在桌面上摆出纵横交错的河道，用手作船，你来读。准备好了吗？开船！

　　师：多精彩的表演，把你们此时真真切切的感受朗读出来吧！

　　生齐读，

　　师：听了大家的朗读，我发现同学们早已置身于小艇中，干脆趁着兴致跟着小艇观光去。（出示图片）（旅游观光，导入下段）

　　生欣赏

　　【小艇的作用】

　　师：多么奇特的异国风光，看来，游人观光是缺不了——（生接）快看，小艇上还有哪些人，他们干什么去？

　　请学*小艇的作用的同学举手发言。

　　师出示表格，抽生填表

　　提示：谁乘小艇，干什么？

　　师：年轻妇女们谈笑风生，她们可能去干什么？请展开丰富的想象

　　生：

　　师：你们的想象真丰富，除了课文中讲到的，还有哪些人乘着小艇干什么去？

　　师：看到这么多同学想发言，老师真高兴。

　　师：看来，无论白天、夜晚，无论生活与工作，无论男女老少，各行各业的威尼斯人都离不开小艇。

　　师：同学们，威尼斯的白天给你留下怎样的印象？用一个字概括一下。

　　师：那晚上又是怎样的呢？（寂静、宁静）

　　师：你们是从哪些精彩的句子中体会到的？勇敢的你在哪里？

　　生：这句话运用拟人的修辞手法，写出了威尼斯的静。

　　师：把威尼斯人格化了，多么富有诗情画意呀！

　　师：还有没有更精彩的地方，你们发现了吗？

　　生：

　　师引导：热闹非凡的威尼斯这会儿连哗笑和告别声都能听见，让我们感到这夜非常——（生接答）静。

　　师：作者虽然写的是声音，但却显出这夜的宁静，写得多妙啊！还有其他的句子吗？

　　生：

　　师：轻轻的“摇晃”，让我们感到威尼斯之夜是怎样一种美？

　　生：静态的美

　　师：摇晃是在动啊，怎么让人有静的感觉呢？

　　师继续引导：在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃？

　　生：水面静时

　　师：说得好，水面为什么会静下来呢？

　　生：

　　师：正因为小船停泊了，我们才看到——（生接读）月亮的

　　我们才注意到——（生接读）高大的

　　我们才注意到——（生接读）古老的

　　师：你看，作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更让我们感受到小艇与威尼斯的关系——

　　生：密切

　　师：这就充分地说明小艇的作用怎么样？

　　生：

　　师：作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静态美吧！声音低一点，千万别惊醒了酣睡中的威尼斯城。

　　师：想看看威尼斯美丽的夜景吗？请欣赏。

　　师：好美的威尼斯之夜，再次用我们的朗读来抒发我们此时此刻的情感吧！

　　【学*课文第一自然段】

　　师谈话：因为有了小艇，才给威尼斯带来生机和活力，因为有了小艇，才给威尼斯事来无穷的魅力，人歇船停，人醒船动，小艇成了威尼斯这座城市的重要标志，难怪作者开头就发出这样的感叹。请齐读课文第一自然段。

　　生齐读

　　师：是呀，小艇已经成为了威尼斯——生答（师板书：主要交通工具）

　　师：成了威尼斯一道主要的风景线。

　　三、拓展延伸：网上大餐

　　师结束语：朋友们，美的课文能给我们美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一个威尼斯：（师边说边点击课件）

　　1、请到网上查询世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市

　　2、小练笔：下载号称东方威尼斯的我国苏州的图片，选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第三自然段的写法，写“苏州的小艇”。

《威尼斯的小艇》教案6

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，正确读写"威尼斯、小艇、船艄、船舱"等词语。

　　2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。

　　3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

　　教学重难点：

　　教学重点：了解小艇的特点。

　　教学难点：学*作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

　　课前交流：同学们，大家一定喜欢旅游吧!说说看，你都曾去过哪些地方?这些地方给你留下了怎样的印象?

　　教学过程：

　　一、前置测评

　　课时练《自主学*》

　　二、导入新课：

　　可以四处旅游是一件快乐的事情，不仅可以开阔眼界，更能换一种心情。今天，我们将跟随美国著名作家马克吐温去意大利的古城威尼斯，看看那里的独特风光。(齐读课题《威尼斯的小艇》。

　　1、资料交流：谁了解威尼斯?

　　2、交流，总结：威尼斯就是这样一座独一无二的水上城市，板书：河道纵横以艇代车它吸引着世界各地的游客。马克吐温游览后，对威尼斯的小艇情有独钟。小艇有哪些独特的魅力吸引了作家?让我们一起走进课文寻找答案。

　　三、出示任务

　　任务一：听老师范读课文，看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容?

　　1、听老师读课文

　　2、交流：课文围绕小艇主要写了哪些方面?

　　过渡：同学们真会读书。这都是威尼斯这座城市独有的风景。

　　任务二：用喜欢的方式读课文，看看课文的哪一个自然段直接描写了小艇?想一想，威尼斯的小艇什么样?然后完成下面表格。

　　1、自由读课文第二自然，完成表格。

　　比喻句

　　把小艇比作什么

　　写出了小艇什么特点

　　2、出示第2段

　　(1)大家看，这段文字在描写上有什么特点?(列数字、比喻)

　　小艇有多长?二三十英尺也就是6-9,米，我们教室长8米多点，宽6米多)全对的请举手。在预*单上给自己画一个小笑脸。

　　(2)指导朗读

　　马克吐温先生通过细致的观察，抓住小艇的特点，巧用了三个比喻，把小艇的样子写得栩栩如生，你能通过朗读把小艇的样子读出来吗?

　　(a)自己试试，找到感觉了吗?怎样才更把小艇的样子读出来呢?(表示特点的词语重读;用轻快灵活的语气读)

　　(b)有了同学们的提示，相信你一定能读得更好，谁来试试?那同学读，女同学读，大家一起读。

　　(c)威尼斯的小艇这么奇特，想不想把这段描写他的文字记在脑海里?同桌启发一下怎样记得更快更牢?(画、做动作) 谁展示一下?

　　(d)这么奇特的小艇，这么优美的文字，来看着图画(课件)我们一起再来读读这段话，能背上来的同学可以不看提示。

　　四、课堂检测

　　课时练课堂达标三题和课后练*二三题。

　　五、板书设计

《威尼斯的小艇》教案7

　　一． 课文特点：

　　这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具---小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。

　　二． 教学目标：

　　1． 使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2． 给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

　　3． 学会生字新词，理解词语。能写出"倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂"等词的反义词。

　　4． 学*第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　5． 朗读课文，背诵第四自然段。

　　三． 教学重点：

　　1． 学*合并几层意思归纳段意。

　　2． 认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。

　　四． 教学难点：学*第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　五． 教学安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1. 学会生字新词，理解词语。

　　2. 初读课文，了解内容。

　　教学过程：

　　（一） 谈话引入：

　　1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？ 那现在我们就出发吧！

　　2．投影显示，介绍威尼斯： 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

　　（板书：13 威尼斯的小艇 ）

　　（二） 初读课文，根据书后预*题自学：

　　1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？

　　2．看注释或查字典理解下面词语的意思。 英尺 船梢 簇拥 哗笑 残破 矗立 停泊 威尼斯 操纵自如

　　3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

　　4．想想每个自然段的主要内容。

　　（三） 检查自学效果：

　　1． 指名读准生字表的字音，判断难点字的偏旁。

　　尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 货（ 贝 ） 矗（ 十 ） 残（ 歹 ）

　　2． 巧用心，记住以下几个字的字形。

　　艄：与"捎﹑梢﹑消﹑悄"换偏旁记忆。

　　残：与"钱﹑浅﹑线" 换偏旁记忆。

　　矗：由三个"直"组成。

　　3． 查字典理解个别生字（纵﹑哗﹑矗﹑残）的意思。

　　哗：喧哗；喧闹。

　　矗：直立；高耸。

　　残：不完整；残缺。

　　4． 齐读书后读写词语，理解部分词义。

　　哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

　　矗立：高耸﹑直立。

　　簇拥：（许多人）紧紧围着。

　　沉寂：十分寂静。

　　残破：残缺破损。

　　停泊：（船只）停留。

　　操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

　　5． 指名读课文，说说每个自然段的主要内容。

　　6．自由正确朗读课文。

　　（四） 作业：

　　1.抄写生字。

　　2.熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。

《威尼斯的小艇》教案8

　　一． 课文特点：

　　这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具---小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。

　　二． 教学目标：

　　1． 使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2． 给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

　　3． 学会生字新词，理解词语。能写出"倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂"等词的反义词。

　　4． 学*第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　5． 朗读课文，背诵第四自然段。

　　三． 教学重点：

　　1． 学*合并几层意思归纳段意。

　　2． 认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。

　　四． 教学难点：学*第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　五． 教学安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1. 学会生字新词，理解词语。

　　2. 初读课文，了解内容。

　　教学过程：

　　（一） 谈话引入：

　　1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？ 那现在我们就出发吧！

　　2．投影显示，介绍威尼斯： 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

　　（板书：13 威尼斯的小艇 ）

　　（二） 初读课文，根据书后预*题自学：

　　1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？

　　2．看注释或查字典理解下面词语的意思。 英尺 船梢 簇拥 哗笑 残破 矗立 停泊 威尼斯 操纵自如

　　3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

　　4．想想每个自然段的主要内容。

　　（三） 检查自学效果：

　　1． 指名读准生字表的字音，判断难点字的偏旁。

　　尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 货（ 贝 ） 矗（ 十 ） 残（ 歹 ）

　　2． 巧用心，记住以下几个字的字形。

　　艄：与"捎﹑梢﹑消﹑悄"换偏旁记忆。

　　残：与"钱﹑浅﹑线" 换偏旁记忆。

　　矗：由三个"直"组成。

　　3． 查字典理解个别生字（纵﹑哗﹑矗﹑残）的意思。

　　哗：喧哗；喧闹。

　　矗：直立；高耸。

　　残：不完整；残缺。

　　4． 齐读书后读写词语，理解部分词义。

　　哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

　　矗立：高耸﹑直立。

　　簇拥：（许多人）紧紧围着。

　　沉寂：十分寂静。

　　残破：残缺破损。

　　停泊：（船只）停留。

　　操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

　　5． 指名读课文，说说每个自然段的主要内容。

　　6．自由正确朗读课文。

　　（四） 作业：1.抄写生字。

　　2.熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。

《威尼斯的小艇》教案9

　　一、说教材

　　《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。

　　本单元阅读训练重点是按事物的几个方面给课文分段，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

　　1.认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字哗，理解39个新词;联系上下文说出操纵自如、沉寂、静寂、笼罩等词语的意思;结合课文第4题理解疑难句子的意思。

　　2.技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

　　3.情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

　　这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。

　　由于本课是第七单元阅读训练重点按事物的几个方面给课文分段的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把按事物的几个方面给课文分段作为教学本课的重点。

　　《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢?学生很难理解。故我把本课的教学难点定为理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系。

　　二、说教法

　　教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。所以我采用了学议练的教学模式，所谓学就是自学，在教师指导下进行自学;议就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践动脑、动口、动手，获得新知;练就是加强语言文字训练。

　　三、说学法

　　因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学*方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

　　四、说教学程序

　　教学过程，我设计了四个环节：

　　(一)揭示课题，激发求知欲

　　一上课，揭示课题，齐读后问：本文是写威尼斯还是小艇?这样可以集中学生的注意力，激发他们的求知欲。接着介绍了威尼斯的情景，丰富了学生课外知识，有助于理解课文内容。

　　(二)定向自学，整体感知

　　这一环节意在激发学生的学*主动性，培养学生的自学能力。

　　首先让学生认真听老师有表情地朗读课文，要求找出一个多音字，并边听边思考：本文主要介绍了什么?在初步了解课文的大致内容后，教师出示自学题：

《威尼斯的小艇》优质教案优秀合集5篇（扩展5）

——《威尼斯的小艇》教案 (菁华9篇)

《威尼斯的小艇》教案1

　　【课文简介】

　　课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为俺们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

　　课文从“俺”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

　　【相关链接】

　　1、马克·吐温：

　　美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

　　2、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是著名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

　　【学*目标】

　　1、学会本课6个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

　　2、学*课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

　　3、领会抓住事物特点写的表达方法。

　　4、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

　　【学*重点提示】

　　1、从几个方面介绍事物的写法。

　　2、抓住事物特点描写的方法。

　　【教学方法】

　　运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性认知，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。同学缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导同学看书中插图，以此来丰富同学的感性认知，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　1、学会生字新词，理解词语。

　　2、初读课文，了解内容。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话引入

　　1、同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!今天，俺要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去观赏吗?那现在俺们就动身吧!

　　2、投影显示，介绍威尼斯：

　　威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

　　板书：

　　26、威尼斯的小艇

　　二、初读课文，根据书后预*题自学

　　1、读准生字表中生字读音，想一想：

　　可以用什么方法记住这些生字?

　　2、看注释或查字典理解下面词语的意思：

　　英尺、船梢、簇拥、哗笑、残破、耸立、停泊、威尼斯、支配自如。

　　3、读课文：

　　标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

　　4、想想每个自然段的主要内容。

　　三、检查自学效果

　　1、指名读准生字表的字音。

　　2、巧用心，记住以下几个字的字形：

　　艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。

　　艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。

　　3、查字典理解个别生字(艇、艄、舱、姆、祷、雇)的意思。

　　4、齐读书后读写词语，理解局部词义：

　　哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

　　耸立：高耸﹑直立。

　　簇拥：(许多人)紧紧围着。

　　寂静：十分寂静。

　　残破：残缺破损。

　　停泊：(船只)停留。

　　支配自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

　　5、指名读课文：

　　说说每个自然段的主要内容。

　　6、自由正确朗读课文。

　　四、作业

　　1、誊写生字。

　　2、熟读课文，根据课后阅读考虑自学课文内容。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　1、使同学了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2、给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

　　3、朗读课文。

　　〖教学过程〗

　　一、读课文，理清思路

　　1、指名分读课文，其他同学想：

　　课文是围绕哪句话写的?用“”标出。

　　2、理解课文第一自然段的意思，想：

　　这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?

　　(明确：内容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──总起全文，点明中心。)

　　3、默读考虑：

　　课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?

　　4、讨论分段。　二、学*课文第二段

　　1、默读2～3自然段，考虑：

　　小艇是什么样的?用“～～”标出。

　　2、抓词句，谈体会：

　　小艇给你留下什么印象?

　　(样子奇特、内部舒适。)

　　3、自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处?

　　4、指名分读2～3自然段，说说这两节各讲了什么?它们之间是什么关系?

　　⑴小艇的样子奇特。

　　⑵坐在船舱里面感到很舒适。

　　并列关系(投影显示)。

　　5、师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意?谁还能说得更简单些?

　　(投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。)

　　6、总结：

　　通过刚才的练*，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要俺们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

　　三、学*课文第三段

　　1、指名读课文，考虑：

　　这段是围绕哪句话写的?用“○○○”标出。

　　2、默读课文：

　　从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好?用“()”标出。

　　3、讨论学*，明确：

　　课文先概括地写出在“速度极快，来往船只很多”的情况下，船夫“总能支配自如”。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。

　　4、自由读课文，判断这段是什么段式?可以怎样归纳段意?

　　四、自学课文第四段

　　1、出示提示，默读自学：

　　投影显示：

　　⑴课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么?

　　⑵想象还有哪些人坐小艇去干什么?

　　⑶课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系?说明什么?

　　2、集体讨论，明确：

　　⑴人们：

　　商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家。

　　⑵关系：

　　课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步烘托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

　　3、归纳段意，想：

　　小艇在哪些方面为人们起了重要作用?

　　(段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。)

　　五、总结全文

　　1、快速浏览课文，考虑：

　　为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”?

　　板书：

　　重要的交通工具

　　2、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的?

　　3、小结：

　　细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。俺们今后写作文也要做到这些，才干把作文写好。

　　六、作业

　　1、誊写词语并复*。

　　2、朗读课文，背诵并誊写第四自然段。

　　第三课时

　　〖教学目标〗

　　1、朗读课文，背诵第四自然段。

　　2、完成书后练*。

　　3、学*第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　〖教学过程〗

　　一、朗读课文，检查背诵

　　1、指名分读课文：

　　回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。

　　2、齐读课文第四自然段。

　　3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背。

　　4、完成按原文填空：

　　船夫的()特别好。在河上行船的时候，()，来往()，他总能()，毫不()。在()的时候，他()，在()的时候，他()。俺们看是()的地方，()能够穿过去，而且()，两边的()飞一般地()。俺们的眼睛()，不知()。

　　5、听写词语。

　　二、完成书后练*

　　1、写出下列词语的反义词：

　　倒退──前进笔直──弯曲散开──聚集静寂──喧闹

　　2、学*第四自然段的写法，以“XXX最讲卫生”或“XXX行动最敏捷”为重点句，练*写一段话。

　　要求：

　　围绕重点句，从几个方面写具体。

　　例：

　　在家里穿衣服“XXX最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学*时“XXX行动最敏捷”游戏时劳动时。

　　3、完成语训的有关*题。

　　三、课后练*

　　1、写出下列字的读音：

　　艄()矗()残()拐()

　　2、判断下列字的偏旁部首：

　　尼()具()矗()残()斯()

　　3、组词：

　　尼()嘶()货()艄()县()残()

　　泥()斯()华()梢()具()线()

　　4、写出下列词语的反义词：

　　倒退──笔直──散开──静寂──

　　5、填空并完成练*：

　　船夫的()特别好。在河上行船的时候，()，来往()，他总能()，毫不()。在()的时候，他()，在()的时候，他()。俺们看是()的地方，()能够穿过去，而且()，两边的()飞一般地()。俺们的眼睛()，不知()。

　　6、用“●●●”标出这段话的重点句。

　　7、分层并说出层与层之间的关系。

　　四、作业

　　1、完成本课有关作业。

　　2、背诵第四自然段。

《威尼斯的小艇》教案2

　　教学目标：

　　1．通过学*课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　2．领会抓住事物特点写的表达方法。

　　教学重点：

　　了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。

　　教学难点：

　　学*作者抓住事物的特点进行具体描写的`方法。

　　教学准备：

　　自制CAI课件

　　教学过程：

　　一．创设情景、导入新课。

　　1．同学们，我们*时会从书报或电视上看到一些世界著名城市的特色风光，你能给大家做一个简单介绍吗？

　　2．在欧洲的意大利有一座闻名遐尔的水上城市威尼斯，你了解威尼斯吗？交流课前搜集的有关威尼斯资料。

　　3．播放《威尼斯风光》录像。学生观赏后谈印象和体会。

　　4．导入课题。

　　二．教学课文第二段。

　　1．学*课文第2自然段。

　　小艇又名贡多拉，它是什么样的？有什么特点？

　　（1）选择你喜欢的方式来学*这一段。喜欢读的就美美地读一读；喜欢画的就拿你的画笔把小艇画下来；喜欢手工制作的可以剪一条小艇。

　　（2）学生自学，教师巡视指导。

　　（3）学*成果展示。

　　2．让学生进入模拟的情景，体会坐在小艇里的感受。

　　（1）播放录像，让学生眼看录像中的画面，想象自己坐在小艇里，体会坐小艇的感受。

　　（2）交流坐小艇的感受。

　　（3）说不完的情趣指什么？

　　3. 品位朗读。

　　三．教学课文第三段。

　　1．引导找出课文中概括船夫驾驶技术的词语：操纵自如。

　　2．同桌合作，一人读书，一人当船夫，以手代艇，以桌面代河，以文具书本代河中其它船只，动手演示理解操纵自如。

　　3．师生合作读本段课文。

　　4．说说操纵自如的含义，进行课外迁移，举出生活中的一些例子。

　　四．教学课文第四段。

　　1．出示自学提纲，以学*小组为单位自学课文。

　　2．学*成果汇报。

　　3．以谁乘小艇去做什么的句子格式进行说话练*。

　　4. 文中为什么要以威尼斯静寂的夜晚来结尾？

　　5．品味朗读。

　　五．总结课文，布置作业。

　　1．总结：

　　学*了课文，你喜欢威尼斯的小艇吗？为什么？

　　2．布置作业：

　　课后收集资料，向大家介绍东方威尼斯苏州。

《威尼斯的小艇》教案3

　　教学目标：

　　1．让学生通过学*课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．领会抓住事物特点写的表达方法。

　　教学重点：

　　了解小艇的特点及其重要作用，学*作者抓住事物特点写作的方法。

　　教学难点：

　　使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

　　教具准备：

　　教学挂图，小黑板。

　　教学程序：

　　一．导入新课，激发兴趣：

　　1．请同学们用响亮的声音把课题读一遍。

　　2．通过课前的预*以及上节课的学*，你了解威尼斯了吗？（出示挂图）请用自己的话简单介绍威尼斯。

　　3．师：刚才听了同学们的介绍，我们知道威尼斯风光秀丽，古迹甚多，是世界著名的旅游胜地，那么美国大作家马克·吐温为什么只选择小艇来写呢？

　　4．师：说到交通工具，文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”。说说这“大街”指什么？“汽车”又指什么？

　　5．请大家打开书本，自读课文，你会对威尼斯有更新的认识。

　　二．品读课文，自主探究：

　　（一）学*“小艇样子奇”部分。

　　1．作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为大家读一读描写小艇样子的段落？（指名读）

　　2．这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。（生默读，画批）

　　3．说说你标了哪些词？

　　4．除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？（比喻）几个比喻？同是写小艇，却用了3个不同的比喻。为什么？

　　（比作独木舟，写出了小艇的长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）

　　5．师：作者通过细致观察，抓住了不同的特点，描写得很精彩。那不让我们通过朗读来体会一下吧！请你读直接写小艇特点的部分。（生读）指导朗读

　　（二）学*“船夫技术好”部分。

　　1．师：你看小艇的样子是这样——奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的——驾驶技术，那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术好”呢？小组合作学*，找出相应的段落，轻声读一读。

　　出示思考题：

　　①找出这一小节的中心句，用~~~划出；

　　②那个词语最能表现船夫的驾驶技术特别好？（操纵自如）

　　③课文是从那几个方面来写船夫的驾驶技术的？读一读，填一填。

　　在什么情况下船夫能怎么样说明什么

　　（提示：河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候——能够拐弯；拥挤的时候——能够挤进挤出；极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。）

　　2．集体交流，指导朗读（带着赞叹的语气来读。）

　　（三）学*“小艇作用大”部分。

　　1．师：威尼斯人的生活、工作离不开小艇。自由朗读最后两个小节填表，想想还有哪些人用小艇做什么事？

　　什么人坐 小 艇干什么说明什么

　　…………

　　（提示：商人——做生意；年轻的妇女——高声谈笑；小孩子——到郊外呼吸新鲜空气；老人——去教堂做祷告；看戏的人们——回家……说明威尼斯的人们的工作和生活都离不开小艇。）

　　2．师：这么多人都需要坐小艇，说明了什么？（板书：作用大）

　　3．师：好，人们的生活、学*、劳动、休闲都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。

　　4．师：轻声朗读最后一小节，我们一起感受威尼斯那迷人的夜景。

　　三．布置作业，扩展活动

　　意大利有威尼斯，我们*也有个地方被称作“东方的威尼斯”，同学们知道是哪儿吗？对，是苏州，想了解它吗？课后收集有关苏州的文字或图片。今天的作业：

　　1．把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

　　2．查找东方威尼斯——苏州的资料。

《威尼斯的小艇》教案4

　　一、导入：

　　1、学*一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？

　　（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；）

　　2、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。

　　3、那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？

　　（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）

　　4、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。

　　（☆学生端坐，播放VCD影蝶。）

　　5、外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。

　　（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。）

　　二、了解小艇的样子和特点：

　　1、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

　　2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片）

　　3、下面请大家看投影：

　　威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活

　　这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才（）读的课文比较，那一段写得生动。

　　4、我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：

　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？

　　6、很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看

　　用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’（粘贴“独木舟”图片）

　　那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起。

　　用“一条蛇”比喻什么呢？——小艇的行动轻快灵活。

　　7、那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学*这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。

　　8、好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？

　　9、好，下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课外，大家做动作，看谁想象得好，巧：

　　（教师范读课外，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作）

　　10、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？

　　（舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；*的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……）

　　三、学*“船夫驾驶技术特别好”一段：

　　1、那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？（板书：驾驶技术好：）

　　2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？

　　（学生回答，教师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯）

　　3、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”，不过还有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边演示.

　　好不好？（鼓掌）

　　4、下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读并以手作小艇来表演。

　　（投影课文第四自然段，师生看投影表演读）

　　☆：让我们回过头来看“操纵自如”这个词，联系刚才的表演，用自己的话说一说在课文中的意思？

　　四、学*“小艇和人们的生活关系密切”：

　　1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？

　　2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请孟正阳读一下课文的最后两个自然段。

　　3、谁乘坐小艇去做些什么呢？

　　4、学生讨论、回答

　　5、投影：

　　学生回忆，商人做生意（走下）

　　坐

　　青年妇女小（在小艇里）

　　孩子保姆艇去郊游（坐着）

　　老人全家上教堂做祷告（坐着）

　　看戏的人们回家（雇定）

　　…………

　　6、好！大家看，小艇和人们的生活联系是多么密切，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇，他们有的去（），有的去（），有的（），那么，青年妇女

　　去哪里呢？请你展开想象说一说？

　　（去看戏；走亲戚；购物……）

　　7、那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学*呢？

　　（邮递员，教师，学生，医生，*，旅游者，坐着小艇做各种各样的事。）

　　五、小结：

　　1、从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就

　　（静寂、沉静，入睡了）。正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

　　2、一静一动，文章写得是真好，下面让我们齐读课文，☆再来体味一下。

　　3、学生谈一谈学课文的感受。

　　结束语：

　　大家讲得很好，的确，课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。

《威尼斯的小艇》教案5

　　一、导入：

　　1、学*一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？

　　（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；）

　　2、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。

　　3、那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？

　　（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）

　　4、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。

　　（☆学生端坐，播放VCD影蝶。）

　　5、外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。

　　（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。）

　　二、了解小艇的样子和特点：

　　1、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

　　2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片）

　　3、下面请大家看投影：

　　威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活

　　这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才（）读的课文比较，那一段写得生动。

　　4、我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：

　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？

　　6、很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看

　　用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’（粘贴“独木舟”图片）

　　那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起。

　　用“一条蛇”比喻什么呢？——小艇的行动轻快灵活。

　　7、那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学*这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。

　　8、好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？

　　9、好，下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课外，大家做动作，看谁想象得好，巧：

　　（教师范读课外，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作）

　　10、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？

　　（舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；*的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……）

　　三、学*“船夫驾驶技术特别好”一段：

　　1、那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？（板书：驾驶技术好：）

　　2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？

　　（学生回答，教师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯）

　　3、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”，不过还有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边演示。

　　好不好？（鼓掌）

　　4、下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读并以手作小艇来表演。

　　（投影课文第四自然段，师生看投影表演读）

　　☆：让我们回过头来看“操纵自如”这个词，联系刚才的表演，用自己的话说一说在课文中的意思？

　　四、学*“小艇和人们的生活关系密切”：

　　1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？

　　2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请孟正阳读一下课文的最后两个自然段。

　　3、谁乘坐小艇去做些什么呢？

　　4、学生讨论、回答

　　5、投影：

《威尼斯的小艇》教案6

　　学*目标：

　　1.学*课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　2领会抓住事物特点写的表达方法。

　　教学重点：

　　学*课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。教学难点：领会抓住事物特点写的表达方法。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、揭题、质疑。

　　1、读了课题，你想了解什么？

　　2、生说后，师归纳本节学*重点：

　　(1)小艇的样子。

　　(2)船夫的驾驶技术。

　　(3)小艇的作用。

　　二、学生初读课文，初知课文内容。

　　三、精读课文。

　　1、学生选择学*任务。读了课文后，你懂得了什么？

　　2、根据学生回答，选择课文段落学*。

　　(1）小艇的样子你觉得小艇怎么样？（生答）课文是怎样描写的？（请生读）读后说出小艇的特点：长、窄、深、翘。指名读出小艇的特点。

　　（2）船夫的驾驶技术学生默读课文后

　　A、用课文里的一句话概括。（船夫的驾驶技术特别好。）

　　B、课文是怎么具体描写的？你喜欢哪一句？

　　C、齐读此段。

　　D、这一段的第一句和后几句的关系是什么？（总分）

　　E、练*：

　　（3）小艇的作用

　　四、学*第一自然段。

　　五、扩展延伸

　　六、总结全文

　　板书设计：13、威尼斯的小艇主要的交通工具样子：长、窄、深、翘驾驶技术高超作用大

《威尼斯的小艇》教案7

　　教学目标：

　　1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学*作者观察事物的方法。

　　2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。

　　3、学会本课生字，认识生词。

　　4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

　　重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学*作者是怎样抓住特点描写事物的。

　　教学准备：教学课件，实物展示台。

　　一、整体感知，初读课文。

　　1、录像导入

　　同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇)

　　这“威尼斯”，你去过吗?好，我们现在就到威尼斯，去领略—下那儿独特的异国风光，好吗？[放录像]

　　游览了威尼斯，你都见到了些什么?

　　这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。

　　2、初读课文

　　思考：作者为什么选择小艇来写呢?

　　3、整体感知

　　（1）作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯交通工具)

　　板书：[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽车”呢?(小艇)

　　（2）这一课我们预*过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(有)都写了谁?

　　(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)

　　（3）是啊!可见它确实是那儿[主要的工具]，从这里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么?（小艇作用大，所以作者选择小艇写。）他认为还有其它原因吗?

　　(结合板书样子奇特；驾驶技术特别好；作用大)

　　（4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课，就是要来学*作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。

　　二、精读课文，探究写法

　　1、学*第二自然段

　　思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?

　　（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。

　　（长、窄、深、翘轻快灵活）

　　（2）除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？(比喻)几个比喻?(3个)唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比喻?

　　（比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）

　　（3）作者通过观察细致，抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧！

　　（4）出示模型现在我们就可以不看书，来把小艇的特点回忆起来。

　　2、学*第四自然段

　　（1）过渡：你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体写出“船夫技术特别好”这个特点呢?

　　我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲，让人一看就知道，“船夫技术特别好”?请大家边读边设计。

　　（2）讨论评议：

　　选择有代表性的一两个同学的设计(投影卡片)：提问从他的设计中，你看出他读懂了什么呢?

　　A、我看出他读懂了船夫的技术特别好，表现在三个方面，在船只很多，速度很快的情况下，船夫能操纵自如；在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方做到*稳穿过的船夫做到了*稳穿过的。

　　3、学*最后两个自然段

　　（1）过渡：我们通过表格设计、讨论评议，更加深入地体会到作者是通过细致的观察，并具体写出“船夫的技术特别好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样地观察得很细致、描绘得很精彩。

　　请大家快读最后两个自然段，看看你哪个自然段写得精彩?

　　（2）讨论评议

　　重点第六自然段

　　读最后的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩?

　　A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这—句，精彩在哪儿呢?

　　精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法?

　　(“沉沉地入睡”)

　　多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点?

　　(静)。

　　B、“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑……声音”写得精彩。

　　这一句，又精彩在哪儿呢?

　　(精彩在它告诉我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。)

　　你们还发现了什么吗?

　　(这一句写出了夜里的许多声音，但是显得很寂静。这半夜里传来的哗笑和告别的声音，却让我们感到这夜，更加——(宁静了) 作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊！

　　C、“水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃”一句精彩

　　这句精彩在哪?(月影摇晃给人美的感觉)

　　轻轻的摇晃，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美)

　　“摇晃”是动的，怎么让人有静的感觉?在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃? (水面静时)

　　上文中哪个词点出这时水面的静?(沉寂)

　　你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得注意下文，现在我们来看看下文，唉?你说水面这时为什么会沉寂下来?(与小艇有关?

　　(小艇停泊——水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出?

　　(“大大小小”的船都停泊在码头上，—句点出)。

　　正因为小艇停泊了，我们才看到——(月亮的影子在水中摇晃)

　　我们才注意到——(高大的石头建筑耸立在河边)

　　我们才注意到——(古老的桥梁横在水上)

　　d、作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系——(密切)；说明了小艇的——(作用大)

　　（3）感情朗读

　　作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂的美景吧![播放威尼斯之夜录像]老师先读第一句“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃”，老师读时强调了哪些词?

　　(渐渐、摇晃)很静、很美；一起读好吗?(齐读)

　　三、总结课文。

　　到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊!

　　这堂课我们学*了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。

《威尼斯的小艇》教案8

　　【教学目标】

　　【基础知识积累】认识6个生字，会写10个生字。正确读写小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱等词语；朗读课文，背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。

　　【方法与能力】通过学*课文，发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系；俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

　　【情感与思想】使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣。

　　【拓展与延伸】课下搜集有关威尼斯的图片或风光片。

　　【重、难点突破】通过学*课文，发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系；俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　前面我们学*了美国大作家马克·吐温的小说《金钱的魔力》，让我们一睹了大作家的文采。今天我们要学*的同样是大作家在马克·吐温的作品一篇写景物的散文《威尼斯的小艇》

　　大家知道威尼斯吗？对，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人们的日常生活中了特别重要。那作家是从哪几个方面向我们介绍威尼斯的上艇的呢？下面就让我们大家一起跟随大作家来领略那奇异的风光。

　　二、学*课文

　　1、初读课文，弄清小艇是什么样子的，作者又是从哪几个方面向我们介绍的？

　　提示：对于小艇的样子，要求学生从文中找出描写小艇样子的相关内容（2、3自然段）加以理解。而至于作者是从哪几个方面向我们介绍的，则要求学生认真地阅读每个自然段，然后从内容的不同来加以区分。

　　课文从我的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，銊进了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。

　　2、逐段学*

　　提示：要求学生能够从课文的每个段落中都找到并概括出关于小艇特点的句子加以理解。

　　1）小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。作者采用了比喻的修辞方法，写出了小艇在威尼斯的重要作用。大街指的是河道，汽车指的是小艇。

　　2）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。这句话采用比喻的方法写了小艇的外观特点。有长度、宽度和形状。这些描写，可使人想到小艇的这些特点都与威尼斯的河道有着密切的关系。

　　3）第4自然段主要写了船夫的驾驶技术高，要抓住船夫的动作加以理解。

　　4）第5、6自然段详细地介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住小艇的各种用途及与威尼斯动静一致的特点。

　　三、学*了课文，你感觉到作者运用了什么样的方法来写威尼斯的小艇的吗？

　　提示：抓住事物特点从几个方面来写，并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写。

　　板书设计：

　　作用：主要交通工具，相当于大街上的汽车

　　大小（30英尺长）；

　　构造特点：形状（窄、深、弯）；

　　行动（轻快灵活）

　　威尼斯的小艇驾驶技术（好）：快、操纵自如、挤、穿、急转弯

　　商人、妇女、儿童、老人

　　与生活关系密切：

　　做生意、交友、郊游、做祷告

《威尼斯的小艇》教案9

　　一、教学目标：

　　1、能按事物的几个方面给课文分段。

　　2、学会本课的11个生字，能据词堵住准多音字“哗”，理解38个词语的意思，能联系上下文说出“操纵、自如、簇拥、哗笑、沉寂、矗立、静寂、笼罩”的意思。

　　3、理解疑难句子的意思。

　　4、了解威尼斯是世界文明的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯风土人情。

　　二、教学重点：

　　能按事物的几个方面给课文分段。

　　教学难点：

　　1、概括写小艇的四个方面的内容。

　　2、理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。

　　第一教时目标：

　　1、了解威尼斯是世界文明的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯风土人情。

　　2、学会本课的11个生字，能据词堵住准多音字“哗”，理解38个词语的意思，能联系上下文说出“操纵、自如、簇拥、哗笑、沉寂、矗立、静寂、笼罩”的意思。

　　3、读通顺课文。

　　教学过程：

　　一、联系生活实际，感受重要的“交通工具”，激发学*兴趣。

　　1、在城市中，汽车是重要的交通工具，说说汽车在生活与工作中重要作用。（联系生活实际举具体的例子）

　　2、有一个水上城市——威尼斯把船当成和我们这汽车一样的重要的交通工具。这就是威尼斯小艇，你想知道什么呢？

　　教时给出学*的资料：

　　1、课文。

　　2、威尼斯风光图片及小艇的若干图片。

　　3、介绍威尼斯风土人情的资料。

　　二、根据学生的汇报重点研读：

　　1、“威尼斯小艇有七八米长，有窄又深，有点像独木船。船头和船稍向上翘起，像弯弯的新月。行动起来，轻快、灵活、仿佛一条蛇。”

　　（1）、类比、比喻时介绍物产用的方法。

　　（2）、把这节背出来。

　　2、“船夫的教师技术特别好。……”研读此小节。

　　（1）、读此小节。

　　（2）、船夫驾驶技术高超，你最佩服那一点。根据学生反馈，板书：

　　一般情况——操纵自如，毫不手忙脚乱

　　船夫驾驶技术特别好特别情况——在急驶的时候——能够拐弯

　　——在拥挤的时候——能够挤进挤出

　　——在极险极窄的地方——速度非常快

　　（3）、重点理解“操纵自如、手忙脚乱”

　　（4）、指导有感情地朗读。

　　第二教时：

　　1、学*第5、6自然段，进一步感受威尼斯的风土人情，理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。

　　2、指导课外阅读，

　　进一步感受威尼斯的风土人情。

　　3、完成部分作业。“我想去威尼斯！”写一段话。

　　（1）、重点理解“簇拥、哗笑、沉寂、矗立、静寂、笼罩”

　　（2）、有感情地朗读此节。

　　（3）、课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？

　　（4）、推荐朱自清《威尼斯》。

《威尼斯的小艇》优质教案优秀合集5篇（扩展6）

——《威尼斯的小艇》优秀说课稿 (菁华3篇)

《威尼斯的小艇》优秀说课稿1

　　一、说教材

　　《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以和小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。

　　本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根据本班同学的实际情况，我制定了以下教学目标：

　　1、认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“支配自如、寂静、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。

　　2、技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

　　3、情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

　　这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，一起完成。

　　由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练同学按事物的几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。

　　《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级同学来讲是比较陌生的。而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？同学很难理解。故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。

　　二、说教法

　　教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充沛发挥同学的积极性，充沛发扬教学民主，充沛发挥教师的潜能。所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励同学质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自身解决疑问，让同学通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。

　　三、说学法

　　因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让同*用读读、划划、议议等学*方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养同学观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进同学思维品质的发展，提高自学能力。

　　四、说教学程序

　　教学过程，我设计了四个环节：

　　（一）揭示课题，激发求知欲

　　一上课，揭示课题，齐读后问：本文是写“威尼斯”还是“小艇”？这样可以集中同学的注意力，激发他们的求知欲。接着介绍了威尼斯的情景，丰富了同学课外知识，有助于理解课文内容。

　　（二）定向自学，整体感知

　　这一环节意在激发同学的学*主动性，培养同学的自学能力。

　　首先让同学认真听老师有表情地朗读课文，要求找出一个多音字，并边听边考虑：本文主要介绍了什么？在初步了解课文的大致内容后，教师出示自学题：

　　（1）划出带生字的词语读一读，记住字形，利用字典理解其意思。

　　（2）联系上下文理解词语：小艇、支配自如、簇拥、哗笑、寂静、静寂、耸立、笼罩。

　　（3）轻声读课文，考虑课文主要写了关于小艇的哪几个内容？

　　在完成教学目标1时，我认为，对于基础知识的学*和基天性力的训练，应一步步在课堂上进行为好，让同学动手、动口、动脑。这样既提高了同学查阅工具书的能力，又培养了他们的自学能力。

　　通过第一次定向自学，同学已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步了解文章的完整形象，为深入理解课文提供条件。

　　接着进行第二次定向自学，小黑板出示自学问题：

　　（1）默读本单元的“学*提示”，考虑本单元阅读训练重点是什么，并划出有关词句。

　　（2）默读课文，结合“学*提示”考虑课文是分几个方面写威尼斯的小艇？并给课文划分段落。

　　心理学标明，强烈的目标意识是导读胜利的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的1／3。阅读课文前必需使同学明确为什么而读，要考虑什么问题，完成什么任务，能协助同学纳入正确的学*轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。

　　“按课文的几个方面给课文分段”是本单元本课的训练重点，在完成问题（2）时要进行分段方法的训练。我采用了讨论方式，让同学自说、同桌说、四人小组说等形式，使人人都参与，人人都落实。

　　（三）学*课文，质疑问难

　　阅读并不是被动的接受，而应成为主动的探索过程。为协助同学掌握学*方法，根据单元训练目标和本课的特点，指导同学把对“学*提示”的学*与对课文的学*多次紧密地结合起来，自身观察问题、分析问题、解决问题，以提高理解课文，训练新的分段方法的效率。

　　讲读课文第一自然段时，先让同学划出本段的中心句。接着让同学把中心句与本单元学*提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”进行比较，有什么不同。然后说说为什么小艇是重要的交通工具？（板书：交通工具）这样使同学既有了对事物的整体概念，又设置了悬念，激发了同学学*的积极性。

　　然后，根据问题，逐层理解课文。

　　1、威尼斯的小艇是什么样子的？让同学四人为一组进行自学第二自然段，用“____”划出描写小艇外形的词。用“～～～”划出比喻句，并考虑把什么比作什么；提出本段中不懂的问题，尽量四人讨论解决。第二自然段采用了三个比喻句，使语言表达更生动、形象，所以我把比喻句作为本段的语言文字训练点，进行说话训练。同时，结合插图和板画，进行看图说话，发展同学的言语思维。

　　2、坐在船舱里的感觉又如何呢？用此句导入第3自然段的学*。反复朗读本段后，让同学说说假如自身坐在这种船舱里看书、观光，会有什么样的感觉？让同学展开想象，培养他们的想象能力。至此，再齐读二、三自然段，总结、概括这一段的意思。

　　3、船夫是怎样驾驶小艇的？用这一问题将同学引入下一段的学*。这里，放手让同学去自学，在自学前先让同学总结出学*方法，让同学用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充沛体现了同学的主体地位，让他们自身去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高同学的自学能力。

　　4、课文第四局部着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这局部分两个自然段来描写，于是我先设计了这样的问题：这一段为什么要分两个自然段？这样写有什么好处？然后，采用引读的方法，进行朗读训练。再作小结过渡到下一自然段的学*：这一自然段写了威尼斯的男女老少白昼生活、工作离不开小艇。那么，夜里呢？

　　在学*第6自然段时，我用小黑板出示了两个考虑题：①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种局面到哪一种局面的变化？②课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论：

　　a、写出了从热闹到静寂的情景。静寂表示在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？

　　b、假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象？

　　这样变繁为简，化难为易，一步一步，环环紧扣，突破难点就不成问题了。

　　（四）总结全文，深化重点。

　　学*了全文之后，再次要求同学联系“学*提示”深入朗读课文，质疑问难，提出问题。通过质疑问难，师生一起总结，明确本课的学*方法：

　　（1）状物的文章常用按事物的几个方面分段的方法；

　　（2）运用这种方法分段的步骤是：先理解课文描述了事物的哪几个方面；接着按几个方面将自然段进行归并，给课文分段；最后看看每局部是怎样记叙事物的某一方面。

　　从内容与语言形式结合上加深理解，总结是深化知识的重要环节，必不可少，这样有助于同学对学*方法的巩固。

　　五、说板书

　　根据四年级同学的年龄特点，再加上小朋友们对威尼斯这个水城独特的交通状况和风土人情比较陌生的实际情况，我边分析课文边直观形象的板书，这样可以使同学一目了然地知道威尼斯的小艇的特点和重要性。

《威尼斯的小艇》优秀说课稿2

尊敬的各位评委、各位老师：

　　大家好！今天我说课的内容是新课标人教版五年级下册第八单元26课《威尼斯的小艇》。

　　一、说教材

　　第八单元以异国风情为主题，让学生了解多姿多彩的异国风情画卷，单元阅读训练重点是“抓住主要内容，揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的”。因本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。

　　二、说教学目标

　　本文是一篇精读课文，因此我将课时设为两课时，每课时的教学目标如下：

　　第一课时的重点在于读通课文，扫除阅读障碍，把握课文主要内容，耗时但内容简单，所以我将说课放在了第二课时，因为第二课时是突破重难点的关键。

　　三说教学重点、难点：

　　四、说教法、学法：

　　“把语文上出语文味。”“删繁就简三秋树”，尽可能的把与“语文”无关的内容或删或简化，努力使课堂充盈着浓浓的语文味。而本文主要描写的是一幅幅威尼斯的图画。怎样才能让孩子感受到语言文字的画面之美？无论学生的学，还是老师的教，我都只采用了两个字“读”和“品”。

　　“读”是学*语文最好的方法。让学生在“抑扬顿挫”的读中去感受语言的魅力。

　　“品”包括“品题、品词、品句”，即从语言表达的细节中去品，品味语言的内涵，品味语言的表达方式，在品中提升孩子的文素养。

　　五、说教学过程：

　　（一）揭题设疑，导入新课：

　　通过第一课时的学*介绍，学生已经了解了威尼斯的景美，本节课一开始就可以围绕题目设疑：威尼斯有如此多的美景，为什么马克吐温只写它的小艇呢？

　　根据学生的回答，相机板书课文的主要内容：小艇的样子独特；驾驶小艇的船夫技术高超；人们的生活离不开小艇。（此设计的目的有二：设疑，带着疑问进入新课，让孩子善思；其二，根据孩子的回答复*课文的主要内容）

　　（二）品味语言，感受语言之美，突破重难点。

　　1、品读“样子的独特”

　　设疑：威尼斯的小艇是什么样子的？

　　自主学*：

　　（1）自读第二自然段，用“____”划出描写小艇外形的词。

　　（2）再读课文，你发现了什么？（比喻句）并思考把什么比作什么；

　　（3）品味语言表达：三个比喻句，为什么前面用“像”，后面用“仿佛”？为什么不用一样的比喻词呢？（表达要有变化，文章的语言才会生动。）

　　（本段的设计主要是在让学生反复读的基础上去积累语言，学*他人语言表达的方式。）

　　2、品味船夫“操作自如”

　　本段的设计我主要采用了“一读、二盯、三品、四练”的方法进行教学

　　“一读”读通，读懂：本段主要写了什么？

　　“二盯”盯关键词，你从哪个词语中看出船夫的技术高超的？

　　“三品”品表达细节，船夫在哪些地方操纵自如？

　　最后，通过课堂练*，让学生基本达到能背诵的目的。

　　3、品味小艇在威尼斯人们生活中的重要作用。

　　为了能让孩子深刻地感受到小艇在威尼斯人们生活中的重要作用，我采用了“一读、二分、三练、四背”的方法进行教……

　　首先，我将本段内容进行细化展示，再让孩子读细化后的内容。

　　“二分”分角色读，让孩子明白无论是大人、孩子；男的、女的；工作或是游玩，都离不开小艇。

　　“三练”填表格，让孩子回顾课文内容，达到巩固的目的。

　　“四背”让孩子在反复地各种方式的读中基本能够背诵。

　　4、创设情境，品味“情趣”

　　首先，读文本：孩子们，在如此独特的小艇上，看着窗外那美丽的景色，你会怎样？

　　马克.吐温是这样说的(出示三自然段)先读，理解“情趣”的含义。（让孩子学*联系上下文理解词语的方法）

　　其次，创设情境，感情朗读

　　孩子们想坐上小艇去威尼斯看看吗？（图片、音乐、文本）让孩子走进画一般的美景进行情景朗读，读出情感，积累语言。

　　（四）积累语言：试着背诵这四个自然段。

　　六、说教学板书

《威尼斯的小艇》优秀说课稿3

　　一、说教材：

　　是九年义务教育六年制第九册第四单元的一篇精讲课文，这一单元是以“独特的景观及风土人情”来组元的，本组课文语言简洁、生动、优美，所描写的景观及风土人情令人向往。教学本组课文，一方面要引导学生反复阅读品味，积累优美语言，一方面还要继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者思想情感，初步领悟文章基本的表达方法。

　　是这一单元的第二篇课文，它是马克·吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语句向我们介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术的高超以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市的独特风光。

　　课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超的驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活的息息相关。

　　这篇课文的选编意图是：

　　1、通过领略威尼斯迷人的风光，陶冶学生审美情趣；

　　2、使学生领悟作者的表达方法。

　　本课教学的重、难点是：让学生了解小艇的特点和它与人们的密切关系，学*作者是怎样抓住特点描写事物的。

　　根据《语文课程标准》中将知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维日标有机结合的精神，确立了以下教学目标：

　　1、学会本课生字6个耸立、桥梁、静寂等词语。结合本组教材的教学要求和本课内容、课型特点认识3个生字，能正确读写威尼斯、小艇、交叉。

　　2、有感情朗读课文，背诵课文前四个自然段。

　　3、通过学*课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然及热爱生活的教育。

　　4、领会作者抓住事物特点写的表达方法。

　　二、说教法、学法：

　　为了更好地将工具性和人文性和谐统一，，教学中我将落实以下基本理念：

　　(1)创设宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围，让孩子们乐于学*，真正成为课堂的主人。“}夹乐学*”是我多年来一直追求的教学目标，而良好的教学氛围则是目标能否实现的关键。“阅读是学生、教师、文本三者对话的过程”，只有在宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围中，“对话”才能够畅通，孩子们才能够积极探究，个性才能够得以张扬。因此，在我的课堂上，我将自己定位为学生学*的组织者、指导者和合作者，力求通过“*等的对话、亲切的指导、愉快的合作、真诚的激励以及现代化的教学手段”促进学生的自主学*，主动发展。

　　(2)教学过程中，我将紧紧抓住“读”这一阅读教学中最直接、最有效的手段，向“读”要质量，围绕“读”做文章。让孩子们通过多形式的读，去理解小艇的特点及他与人们的关系，去感受大自然的魅力，去领悟作者抓住事物特点来描述的方法。

　　(3)我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教是为了达到不教”。而要想达到这一目标，让学生由学会到会学，加强学法指导是非常必要的。，在教学过程中，我将通过渗透学*方法这一策略，提高学生阅读能力。如，引导学生抓住重点词句理解课文；通过联系上下文，利用工具书，结合生活实际理解词语等。为了进一步培养学生独立阅读的能力，“批注法”是我多年来一直所坚持的行之有效的一种方法，这一方法在这节课中也有所体现。

　　(4)语文课程标准指出，“阅读足学生的个性化行为，不应以教师的分析来替学生的阅读实践。”教学中，我将寸导学生以“自读自悟”作为主要学*形式，通过多形式“读”，理解、体会文章内容、情感；通过圈画、比较重点词句品析文章语言，领悟表达方法：通过搜集资料、拓展阅读，促进知识迁移，提升语文能力。因此，读---批---议---品---练，将成为学*本课的方法。

　　三、说教学过程：

　　教学本课，我安排了两个课时，第一课时是在学生认真做好预*的基础进行的，主要让学生整体感知课文，抓住重点词句探究课文内容，解决教学重点和难点，学*作者通过细致观察，“抓住事物特点写”的方法。第二课时，积累优美语言，交流搜集到的有关资料。为了体现设计的整体性，我把两课时的教学流程放在一起来说。

　　(一)情景导入，激发兴趣

　　l、播放介绍威尼斯风情的课件，了解威尼斯这座水上城市的特点。

　　2、导入课题：看得出，大家已经被这独特的风光所吸引，真是“舟行水波

　　上，人在画中游”。今天，我们就一步走*威尼斯，来学*篇美国作家马克·吐

　　温的文章。

　　板书课题，指导书写“艇”。

　　3、题目是文章的眼睛，从题日中，你了解到有关课文的哪些信息?

　　(二)初读课文，整体感知旁批。

　　l、威尼斯的小艇给你留下了哪些印象?

　　2、课文从几方面介绍了威尼斯的小艇?

　　(三)品读课文，理解感悟

　　1、选择你喜欢的部分，抓住重点词句认真研读，在感受深刻的地方注上旁批。

　　2、集体交流，重点指导。

　　(1)小艇的样子：

　　A学生读、淡感受(长、窄、深、两头翘、行动灵活、舒服)

　　B比较句子，体会作者用词的准确及比喻句的妙用。

　　讨论，小艇的特点用下面的这句话介绍是否可以，和书上的句子比哪种表达方法更好?

　　威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船艄向上翘，皮垫子软软的

　　c读书上的有关句子，你觉得作者哪些地方值得学*?(细致观察抓住事物特点写……)

　　D画一画小艇的样子

　　E引读、指名读、齐读

　　(2)船夫的驾驶技术好

　　A学生读、谈感受

　　B哪个词最能反映船夫驾驶技术好?(操纵自如)这个词怎么理解?用书上的句子回答。

　　c课文为什么要写明“急驶时”、“拥挤时”、“极险极窄的地方”这三种情况，这与表现船夫的驾驶技术好有什么关系?

　　(遇到这三种情况时最难行驶，而船夫却能操纵自如，突出船夫的高超好。) “船夫的驾驶技术好”照说上的句子说一说。

　　第6自然段

　　(1)引导学生体会：以人动衬静的写法。

　　(2)比较句子：

　　威尼斯很静寂。威尼斯的夜已经很深了。

　　静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了?

　　C小结：

　　白天，当小艇一出动，城市就喧闹和充满生机：夜晚，当小艇一停泊，威尼斯沉沉地入睡。这一动一静的描写，更突出了小艇与威尼斯的密切关系，说明了小艇的作用之大。

　　D对比朗读第5、6自然段。

《威尼斯的小艇》优质教案优秀合集5篇（扩展7）

——威尼斯的小艇教案 (菁华6篇)

威尼斯的小艇教案1

　　教学目标：

　　1．让学生通过学*课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．领会抓住事物特点写的表达方法。

　　教学重点：

　　了解小艇的特点及其重要作用，学*作者抓住事物特点写作的方法。

　　教学难点：

　　使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

　　教具准备：

　　教学挂图，小黑板。

　　教学程序：

　　一．导入新课，激发兴趣：

　　1．请同学们用响亮的声音把课题读一遍。

　　2．通过课前的预*以及上节课的学*，你了解威尼斯了吗？（出示挂图）请用自己的话简单介绍威尼斯。

　　3．师：刚才听了同学们的介绍，我们知道威尼斯风光秀丽，古迹甚多，是世界著名的旅游胜地，那么美国大作家马克·吐温为什么只选择小艇来写呢？

　　4．师：说到交通工具，文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”。说说这“大街”指什么？“汽车”又指什么？

　　5．请大家打开书本，自读课文，你会对威尼斯有更新的认识。

　　二．品读课文，自主探究：

　　（一）学*“小艇样子奇”部分。

　　1．作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为大家读一读描写小艇样子的段落？（指名读）

　　2．这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。（生默读，画批）

　　3．说说你标了哪些词？

　　4．除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？（比喻）几个比喻？同是写小艇，却用了3个不同的比喻。为什么？

　　（比作独木舟，写出了小艇的长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）

　　5．师：作者通过细致观察，抓住了不同的特点，描写得很精彩。那不让我们通过朗读来体会一下吧！请你读直接写小艇特点的部分。（生读）指导朗读

　　（二）学*“船夫技术好”部分。

　　1．师：你看小艇的样子是这样——奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的——驾驶技术，那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术好”呢？小组合作学*，找出相应的段落，轻声读一读。

　　出示思考题：

　　①找出这一小节的中心句，用~~~划出；

　　②那个词语最能表现船夫的驾驶技术特别好？（操纵自如）

　　③课文是从那几个方面来写船夫的驾驶技术的？读一读，填一填。

　　在什么情况下船夫能怎么样说明什么

　　（提示：河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候——能够拐弯；拥挤的时候——能够挤进挤出；极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。）

　　2．集体交流，指导朗读（带着赞叹的语气来读。）

　　（三）学*“小艇作用大”部分。

　　1．师：威尼斯人的生活、工作离不开小艇。自由朗读最后两个小节填表，想想还有哪些人用小艇做什么事？

　　什么人坐 小 艇干什么说明什么

　　…………

　　（提示：商人——做生意；年轻的妇女——高声谈笑；小孩子——到郊外呼吸新鲜空气；老人——去教堂做祷告；看戏的人们——回家……说明威尼斯的人们的工作和生活都离不开小艇。）

　　2．师：这么多人都需要坐小艇，说明了什么？（板书：作用大）

　　3．师：好，人们的生活、学*、劳动、休闲都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。

　　4．师：轻声朗读最后一小节，我们一起感受威尼斯那迷人的夜景。

　　三．布置作业，扩展活动

　　意大利有威尼斯，我们*也有个地方被称作“东方的威尼斯”，同学们知道是哪儿吗？对，是苏州，想了解它吗？课后收集有关苏州的文字或图片。今天的作业：

　　1．把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

　　2．查找东方威尼斯——苏州的资料。

威尼斯的小艇教案2

　　教学目标：

　　1、在理解课文内容的基础上领会“抓住事物的特点，进行具体描写的方法。

　　2、了解威尼斯小艇的特点以及它在这个水上城市发挥的重要作用。

　　3、学*用比喻，拟人等修辞方法，表达出事物的动态和静态特征。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，感知课文

　　1．同学们，因为“九运团体操”的训练，大部分同学在今年都没有出外旅游，今天，老师就带你们到外国旅游，好吗？

　　2．好！现在我们已下了飞机，到了意大利的威尼斯，请同学们用你的摄像机——眼睛把威尼斯的风光摄下来，呆会告诉老师你们都拍摄了什么景物？

　　3．放图片、音乐。

　　4．游览了威尼斯，你们有什么感受？（美极了！）

　　5．你们都见到了什么？看谁的摄像机最好，摄入的景物最多。（石桥，古建筑，河道，小艇……）

　　6．这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了仔细的观察，并写下了一篇文章，什么文章啊？（学生齐读课题）

　　7．可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢？请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思考。（学生读）

　　8．好，作者为什么选择小艇来写呢？（因为小艇是威尼斯的交通工具）

　　9．说到交通工具，我记得文中有句话说“小艇等于大街上的交通工具”。你说这“大街”指的是什么？（河道）“汽车”呢？（小艇）

　　10．课前，我们预*过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇？（记得）都有写了谁？（商人、妇女、老人、小孩）

　　11．是啊！可见它确实是那里的——（主要交通工具）。从这里，我们知道了小艇的这一特点，你说是什么？（小艇作用大）（板书：作用大）正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。

　　12．你认为还有其它的原因吗？（结合同学的发言。由老师板书：样子奇特、船夫技术高超）

　　13．同学们学*很认真，从整体上认识了小艇和它的特点。现在我们就来学*作者是怎样细致观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。

　　二．讲读课文重点

　　1．作者是怎样写小艇样子奇特的？谁来为大家读一读描写小艇样子的段落。（指名读第二段）

　　2．这儿哪些词语直接写出了小艇的特点？请默读课文，并用“。。”在词语下面做记号。

　　3．谁来说说，你标了哪些词？（长、窄、深、翘、轻快灵活）（老师板书：长、窄、深、翘）

　　4．除了这些，作者还用什么方法来写小艇的？（比喻）几个比喻？（3个）都把小艇比作什么？体现了哪些特点？（比作独木舟：体现长、窄、深；比作新月：体现小艇两头翘；比作水蛇：体现小艇行动轻快灵活）

　　5．理解得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。现在就让我们通过朗读来体会一下吧！（全班一起读）

　　6．读得太棒了！要是能把加“。。”的词语读重音，那就更好！下面请3、4组的同学读直接写小艇特点的部分，1、2组读比喻的部分。（投影）

　　7．这是威尼斯小艇的模型，请跟老师一起说它的特点：威尼斯小艇有二、三英尺长，又窄又深，像独木舟，船头船梢向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，像一条水蛇。

　　8．谁能看这模型把描写小艇的句子背出来？要是会的，请站起来背。不太会的，可以看着书朗读。

　　9．很好！你们看——小艇是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。不过，这都离不开船夫的驾驶技术。那么课文里哪一句话是写船夫的驾驶技术的？那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术特别好”呢？请自学课文第四自然段。

　　10．出示自学要求：自由读第四自然段：用“─”画出描写船夫驾驶技术的句子；小组讨论；用句子中重点的词语填空。

　　11．四人小组汇报学懂了什么？

　　12．文中哪个词最能体现船夫的驾驶技术好？（操纵自如）

　　13．把学生的书放出来评议是否划对了句子。

　　14．作者是通过细致的观察，具体地写出了“船夫的技术特别好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样也观察得很细致，描绘得很精彩。请大家读最后两个自然段，你认为哪段写得精彩？（自由读，答）

　　15．请你读最后的这一自然段。大家再看看，你认为哪些语句写得精彩？（指名读大家找）

　　16、谁来说说，你认为那些语句写得精彩？（学生自由说，老师相机点拨。）

　　17、小结：作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静更突出了小艇与威尼斯的关系密切，说明了小艇的作用大。

　　18、作者描绘多精彩，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的美景吧！（学生齐读）

　　三、总结课文迁移训练点。

　　到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了。到了第二天，人醒了，船动了，威尼斯又活跃了。多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊！这节课，我们学*了作者是怎样细致地观察并抓住小艇的三个特点进行精彩的描绘。下节课，我们要练*抓住特点，向威尼斯的小朋友介绍我们广州的风光。

　　板书：

　　威尼斯的小艇

　　样子独特：长窄深翘

　　船夫技术高超：操纵自如

　　作用大：关系密切

威尼斯的小艇教案3

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，初步了解威尼斯美丽、独特的风情，认识小艇在威尼斯水城的重要作用。

　　2、通过自然段的比较，学*作者把事物特点写具体的方法。

　　3、在朗读课文中理解7个生词，1个多音字。

　　教学重点：

　　熟读课文，初步了解威尼斯美丽、独特的风情；掌握几种理解词语的方法。

　　教学准备：

　　1、布置预*：熟读课文，试着完成预*题。

　　2、投影片及小卡片。

　　3、《16、威尼斯的小艇》录像带。

　　4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗读钢琴伴奏带《给爱丽丝》。

　　教学过程：

　　一、录像导入，揭示课题，质疑问难：

　　1、同学们都喜欢旅游，你游玩过哪些地方？电视里看过的也可以说。

　　（苏州的园林；杭州的西湖；悉尼的歌剧院等）

　　2、老师也是个旅游迷，现在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板书）去看一看，与我们以前游玩过的地方相比，那儿有哪些特别的地方？请看录像。

　　3、你觉得威尼斯怎么样？有哪些特别的地方？

　　（很美。特别在楼房建在岛上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。）

　　4、美国作家马克·吐温是怎么写的呢?揭示课题:16、威尼斯的小艇(板书)

　　二、初读课文，理清思路，学*生词：

　　1、根据提纲找到相应的自然段朗读课文：

　　⒈小艇是威尼斯的主要交通工具。

　　⒉小艇样子奇特，乘坐小艇观赏风光富有情趣。

　　⒊船夫的驾驶技术特别好。

　　⒋威尼斯人的生活离不开小艇。

　　个别朗读，其他学生：

　　听一听，朗读的同学找的段落是否准确；

　　想一想，全文是围绕哪一节写的？

　　2、在朗读中理解词语：

　　⑴用绘画法理解“纵横交叉”。

　　简介威尼斯城中流淌着117条河流。

　　⑵看图理解“船艄”，顺便了解“船舷”指船的两边；“船舱”指船内载乘客、装货物的地方。

　　小结：汉字是表意文字。古时候，“舟”就是指船，因此，带“舟”字旁的字义往往都与船有关。

　　⑶利用生活经验理解“拥挤”（全班几十名同学站到教室一角，就显得“拥挤”。）。找它在文中的近义词（簇拥）

　　⑷理解“保姆”，指被人家请去照顾孩子或料理家务的妇女。因此，“姆”是女字部。在古代，人们认为照顾孩子或料理家务是母亲的事，所以“姆”的右是“母”。

　　利用生活常识理解“祷告”（如祭祀祖宗）

　　雇定，“雇”相当于“租”，出钱让人给自己做事，或出钱让别人用车或船等给自己服务。

　　桥梁指导“梁”的写法。（上下结构，上右为有两点，下为木，与“粱”区别。）

　　哗然“哗”为多音字。说明：文中的为多音字。

　　3、交流：

　　⑴全文围绕第1小节写。

　　⑵朗读：哪句是中心句？（小艇成了主要的交通工具。）

　　三、理解课文，体会写法，感情朗读：

　　1、小艇的样子怎样呢？导入第2小节的学*。

　　2、学*第2节：

　　⑴

　　比较：

　　1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翘起，行动轻快灵活。

　　2、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　同桌讨论：比较以上两段话，哪部分写得生动？

　　（第二部分写得生动：“二三十英尺长”写出了小艇的长度；“像独木舟”、“像挂在天边的新月”写出了小艇的形状；“仿佛田沟里的水蛇”写出了小艇行驶的样子。）

　　小结：作者用列数据和打比方的方法一下子就把小艇写具体，写形象了。

　　⑵怎么读出小艇这种奇特的样子呢?

　　学生自己朗读;同桌互读;教师指名读;齐读。

　　3、学*第3节：

　　⑴过渡：如此奇特的小艇坐上去会是什么感觉呢？

　　⑵请闭上眼睛，坐上小艇，展开想象：你看到了什么？听到什么？说了什么？坐在软软的皮垫子上有什么感觉？

　　⑶交流：

　　（我看到了*的建筑和来往的小艇；听到了人们的说笑；向别的小艇上的人们问好；坐在皮垫子上很舒服。）

　　4、船夫的驾驶技术怎样？小艇与威尼斯到底有怎样密切的关系呢？下节课继续学*。）

　　四、作业：

　　（一）、必做题：

　　1、掌握下列生词，并想想在生活中什么时候能用到它，说一说。

　　纵(zòng)横交叉(chā) 船艄(shāo)

　　拥(yōng)挤桥梁(liáng)

　　雇(g)定哗然

　　（二）、选做题：

　　1、做“小导游”，向家人介绍威尼斯的小艇或前艾的名牌服饰。

　　2、威尼斯位于意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有117条河道，因此有“水城”之称；有401座姿态各异桥梁，因此又有“（）城”之称；这些桥连接着118个小岛，因此威尼斯又有“（）城”之称。

　　3、马克·吐温是美国著名作家。他先后当过排字工人、记者。他的创作以幽默讽刺见长，语言简洁生动，可读性强。请阅读他写的《哈克贝利·费恩历险记》。

　　五、板书设计：

　　样子奇特

　　16、威尼斯的小艇 乘坐舒服

　　重要交通工具？

威尼斯的小艇教案4

　　教学要求：

　　1、学*课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

　　2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学*归纳段落大意。

　　3、学*本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的反义词，欣赏本课的好词好句。

　　教学重点：如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。

　　教学难点：

　　１、第４节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。

　　２、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、出示课题：威尼斯（图片）

　　师：威尼斯是意大利的一座古城，世界闻名的水上城市。它位于亚得里亚海湾，也是一座有名得旅游城市。这座城市由一百多个岛屿组成。全市有一百多条大小河道，由四百多座各式各样得桥梁把整个城市连接起来。小艇成为全市重要的交通工具。板书：小艇是威尼斯重要的交通工具

　　2、补上板书：10、威尼斯的小艇齐读

　　二、熟读课文

　　（一）读通课文

　　1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。

　　2、根据课后提示给课文分成4段。

　　3、指名朗读，交流

　　（二）读熟课文

　　1、再次朗读课文，要求把课文读熟。

　　2、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？

　　3、交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用

威尼斯的小艇教案5

　　一、教学目标：

　　1．认知目标：学会本课6个生字，认识3个生字，能读准多音字哗，能读写下列词语：威尼斯、小艇、交叉、耸立、桥梁、静寂、操纵自如；联系上下文说出操纵自如、沉寂、静寂、笼罩等词语的意思；

　　2．技能目标：领会抓住事物特点描写的表达方法。

　　3．情感目标：了解威尼斯独特的地理风貌和风土人情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育

　　二、教学重难点：

　　了解威尼斯小艇的特点，学*作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

　　三、教学时间：

　　两课时。

　　四、教具准备：

　　幻灯片。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复*导入：

　　同学们，通过上节课的学*我们知道：威尼斯是世界闻名的水上城市，纵横交叉的河道是城市的马路，市内没有汽车，也没有自行车；船是市内最主要的交通工具。（板书：交通工具）下面让我们一起到威尼斯领略一下威尼斯美丽、独特的风情。去看一看威尼斯的小艇是什么样的？

　　二、了解小艇的样子和特点。

　　1、指名朗读第二三自然段，让学生根据问题圈点、勾画。

　　用划出直接描写小艇特点的词（长、窄、深、翘、轻快灵活）

　　2、作者是怎样把这些特点写具体的？（比喻）

　　（1）窄、深，用独木舟比喻小艇又窄又深。（出示幻灯片）

　　（2）翘，用挂在天边的新月比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用新月比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。

　　（3）快，用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。

　　3、指导朗读，体会小艇的特点。

　　4、让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣

　　3、小结：大家理解的非常好，可见，作者通过细致的观察，抓住了小艇的样子、造型以及它行动起来的感觉，描写得很精彩，今后我们写作文时不仅要仔细观察事物得特点，还要充分发挥自己得想象，使文章更加生动形象。

　　三、学*船夫的技术特别好一段。

　　指名读，学生思考：

　　1.这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？

　　（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系）

　　2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？

　　（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；

　　（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；

　　（3）极窄的地方总能*稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。

　　3.指导有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。

　　四、学生自学第五六自然段。

　　自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

　　（1）作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明了什么？

　　（商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇）

　　（2）作者抓住哪两个不同的时间？说明了什么？

　　（3）请同学说说描写的精彩的句子，好在哪里？（师相机引导）

　　（4）小结

　　五、齐读全文，思考。

　　1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？

　　（威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车）

　　2.作者写威尼斯小艇是为了什么？

　　（为了显示水上城市的特有风光）

　　六、总结全文。

　　七、布置作业：

　　1、背诵前四个自然段

　　2、收集关于苏州的文字和图片资料，比较一下苏州和威尼斯的异同

　　附板书设计：

　　┌小艇的特点

　　┌外形：窄、深、翘

　　16.威尼斯的小艇

　　│

　　└行动：快

　　│驾驶技术：特别好

　　│

　　└小艇的作用┌白天

　　└晚上

威尼斯的小艇教案6

　　教学要求：

　　1、了解小艇的特点，学*作者细致观察和精彩描述的写作方法。

　　2、学会生字新词，理解词语。

　　3、有感情地朗读课文，并背诵二、三自然段。

　　教学重点：

　　了解小艇的特点，学*作者细致观察和精彩描述的写作方法。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　威尼斯是一座美丽的水上城市，小艇在这座城市中起着重要的作用。今天我们就一起来欣赏美国作家马克﹒吐温的＜威尼斯的小艇＞。齐读课题。

　　二、检查预*。

　　1、检查生字词。

　　（1）根据小黑板指读生词。

　　（2）全班齐读。

　　2、检查课文。

　　（1）四人小组内轮读，互相正音。要求：组长把小组内容易读错的地方在书上标出。

　　（2）全班齐读课文。

　　三、学*课文。

　　1、浏览课文，课文写了哪些内容？（侍机板书）

　　2、学*第一段。

　　（1）欣赏图片，谈谈你对这座城市的感受

　　（威尼斯是世界闻名的水上城市，这里河道纵横交叉，就像我们的街道，河道上来来往往的小艇就像我们的汽车。今天这节课，我们就来认识威尼斯的小艇。）

　　2、学*第二、三自然段。

　　（1）自读二、三自然段，用“＿＿“画出能表现小艇特点的词句。

　　（2）小组内交流。（1、先在小组内读一读自己画的词句，互相订正；2、用自己的话说一说小艇的特点。3、请一个同学用简笔画一画小艇的样子。4、派一名同学当解说员介绍小艇。）

　　（3）全班交流。

　　A、指名说，从哪些词句看出小艇的哪个特点？

　　出示比喻句，让学生朗读体会比喻的好处；自己也仿照着说几句。

　　B、除了观察小艇外部的样子外，作者还亲自坐到小艇里去感受一番。作者感受到小艇有什么特点？ 板书 舒适 有情趣

　　C、请小组派代表介绍本小组画的威尼斯的小艇。

　　（4）感情朗读第二、三自然段。

　　（5）自由背诵二、三自然段。

　　（6）同桌互背。

　　（7）指名背诵。介绍背诵方法。

　　（8）全班背诵。

　　四、布置作业。

　　课后打三角号的题目，收集资料。

　　板书设计：

　　长

　　样子窄轻快灵活

　　深

　　13威尼斯的小艇船夫

　　关系

《威尼斯的小艇》优质教案优秀合集5篇（扩展8）

——关于《威尼斯的小艇》教案范文5篇

关于《威尼斯的小艇》教案范文5篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《威尼斯的小艇》教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《威尼斯的小艇》教案 篇1

　　教材分析

　　《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。文章层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”训练的好例子。

　　教学目标

　　1．基本技能目标：在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。

　　2．基础知识目标：学*本课生字新词，能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。

　　3．情感目标：让学生通过学*课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点以它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　学情分析

　　导入：同学们,上节课我们已经初步学*了《威尼斯的小艇》这篇课文,现在我们再到威尼斯去,感受那里独特的风土人情。(出导引入课仲)学*课文节一段时,我们知道威尼斯的水上城市之称,还知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜欢威尼斯的小艇吗?你喜欢小艇的什么?请你用自己的方式,如朗读、画画、表演,小组合作探究等等这些方式来学*和表示你对小艇的喜爱之情。

　　教学目标

　　教学设计以学*作者怎样抓住事物特点写具体作为本课的教学重点和难点。以学生的自主学*作为主线，通过对重点段的读、想、说，班级讨论交流，并进行活动化教学，在自主和谐的氛围中突破重、难点。程序如下。让学生读通课文，初步了解小艇的三大特点。利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。

　　教学重点和难点

　　威尼斯异国他乡的独特地理风貌，对学生来说比较陌生，虽然课前查阅过资料，但学生缺乏直观感受，完全有必要先对该水上城市的奇特风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。教学之初，让学生通过威尼斯风光展示“游览”威尼斯水城谈感受，从而激发出求知全文的冲动。

　　教学过程

　　(一)学*船夫一段

　　1、小艇行走时仿佛田沟里的水蛇,除了因为它的造型奇特、灵巧外,还有什么样原因使小艇如此轻快灵活呢?(还有因

　　为船夫技术好。出示船夫板画船夫)

　　2、请同学们自读课文,我出最能展示船夫技术好的一个词语。(板书:操纵自如)

　　(1)联系课文内容,说说你是怎么样理解“操纵自如”这个词的?

　　(2)船夫的操纵自如体现在哪几个方面?请同学们四人为一小组合作学*,学好的小组要派代表举手。

　　(3)出示船夫技术句子、点蓝。

　　3、请同学们一边读句子一边想象船夫驾驶小艇的动作。(30秒)

　　4、现在,请同学们站起来同桌合作或找到伙伴合作,一个人读句子,一个人演一演船夫的动作。

　　5、好,现在,我们来看看威尼斯的船夫叔叔是怎样驾驶小艇的?(出视频)

　　6、讲述:小艇的样子真奇特,加上船夫的驾驶技术这么棒,所以人们坐在船舶里感觉又舒服又有情趣。(板书:舒服情趣)因此,威尼斯的人们可喜欢欢乐坐小艇啦。现在请大家一边快述默读最后两个自然段,一边展开想象,哪些人会来小艇去干什么?(1分)

　　(二)学*作用一段

　　1、现在,把你想象到的填到这张练*卡(出示练*卡)

　　2、(发练*卡)这张练*卡,你可以独立完成,也可以主同学合作完成。

　　3、巡视,抽样自读,(投影练*卡)

　　4、还有许多同学填写得很好的,课后大家再互相交换练*卡交流。现在,我们再来看看几张图片。(出示图片)

　　放大介绍:A、人们可以在小艇上做生意。

　　B、白天,人们乘着小艇去办事。

　　C、晚上,人们乘着小艇去娱乐、游玩。

　　5、由这张练*卡和这些图片,我们可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以说小艇是威尼斯的(板书:主要交通工具。)

　　三、点结、迁移(6分)

　　这堂课,我们学*了大作家马克、吐温通过细致观察抓住小艇的特点进行精彩的描写,为我们展示了威尼斯这座水上名堂特有的风土人情。

　　学*作者的写法,写一写家乡的某一处景或者物。

《威尼斯的小艇》教案 篇2

　　一、板题示标

　　（一）板书课题：上一节课我们学*了第26课《威尼斯的小艇》第一课时，今天我们接着学*第二课时。

　　（二）展示学*目标：

　　1、知道威尼斯小艇的特点。

　　2、了解船夫高超的驾驶技术。

　　3、学*作者抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法。

　　指学生读学*目标。

　　本着学*目标，我们学*课文。

　　二、学*新知：

　　（一）自学指导一：默读第一、二自然段，思考下列问题，3分钟后请同学回答：

　　（1）小艇在威尼斯占有怎样的地位？请用横线标出来。

　　（2）小艇有哪些特点？请用圆圈标出来。

　　1、先学。学生自学。

　　2、后教。

　　（1）指生回答第一问，学生答出：

　　小艇成了主要的交通工具。

　　分析：为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽车”是指什么？

　　（2）指生回答第二问，学生答出：长，窄，深，翘。同时展示小艇的特点。再让学生说出相关句子————威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。教师自制小艇让学生观察小艇的特点，电子同时出示学生说出的答案。学生读体会。分析修辞，学生答出：比喻。再指学生明确哪些比喻。同时展示比喻句，指出谁比作了谁。

　　（二）自学指导二：默读第四自然段，思考以下问题，3分钟后请同学们回答：

　　这一段主要讲了什么？船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？找到相应的句子用自己喜欢的符号标下来。

　　1、先学：学生自学。

　　2、后教：

　　指生回答第一问，学生答出：船夫的驾驶技术特别好。以红色字体展示这句话。引出“哪个词能体现船夫的技术好？”，学生答出：操纵自如。再指学生说一说“操纵自如”是什么意思，教师补充。指生回答，解决“船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？”学生答出：（1）行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（2）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。（3）遇到极窄的地方，他总能*稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。同时展示船夫的驾驶技术表现的三个方面，学生齐读。出示后让学生找出关联词：不管---总----，让学生用关联词说一句话。

　　（三）学生自学5、6自然段，根据内容填写表格：（出示表格）

　　小艇在人们日常生活中的作用

　　指名学生填写，老师引导学生感受威尼斯的夜晚----寂静。

　　展示，学生配乐读文段：水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

　　（四）教师小结：学*作者抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法，学以致用。

　　三、当堂测试---我会写：

　　小练笔：写一段话来描写自己熟悉的某个事物，要写出特点来。

　　附：板书设计

　　26威尼斯的小艇

　　长、窄、深、翘、轻、灵

　　技术好

《威尼斯的小艇》教案 篇3

　　一、教学目的：

　　学*第五至六自然段，了解作者是怎样抓住对象的特点进行具体描写的；正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、教学过程：

　　（一）导入新课。

　　齐读第一至第三自然段。

　　引入：作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。

　　（二）学*第三段（第4自然段）。

　　1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。

　　2、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语：操纵自如。

　　3、让学生谈课文中具体描写操纵自如的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。

　　4、全体学生都做船夫：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。

　　学生集体演示，一边跟教师配合读课文：

　　师（读）：不管怎么拥挤，他总能？生：（接读）左拐右拐地挤过去。

　　（同时以手代艇做左拐右拐的动作）

　　师（读）遇到极窄的地方，他总能？生：（接读）*稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。

　　（同时以手代艇作穿过快、急转弯的动作）

　　5、让学生谈谈操纵自如的含义，并举生活中的实例加以说明。

　　（引导学生理解操纵自如是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶）

　　（三）学*第四段（56自然段）

　　1、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢？四个人一小组边读第四段边讨论：

　　填空：

　　白天，_______________乘着小艇去_____________；___________乘着小艇去_____________，_______________乘着小艇去___________；_______________乘着小艇去______________。

　　半夜，___________________乘着小艇去________________。

　　可见，______________________________________。

　　2、引导：在威尼斯，除了课文中写的一些人物需要用小艇作为交通工具外，还有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去学*呢？

　　四人一组议论：（邮递员、教师、医生、**、旅游者）

　　小结：小艇和威尼斯城人们的生活息息相关，小艇活动，城市就热闹，小艇停泊、消失，城市就安静。

　　3、配乐朗读第56自然段。

　　学生自读课文，体会美景。

　　指导背诵。

　　这一段文字很美，写出了威尼斯城市的安静、美丽，谁能用上两段中的语言文字来描写一下我们自己的家乡呢？

　　学生交流写作情况。

《威尼斯的小艇》教案 篇4

　　【课文简介】

　　课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以和小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

　　课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

　　【相关链接】

　　１、马克·吐温：

　　美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

　　２、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由１１８个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有１１７条纵横交错的大小河道，靠４００多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有１２０座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，１２０座钟楼，６４座修道院，４０座宫殿，是著名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

　　【学*目标】

　　１、学会本课６个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

　　２、学*课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

　　３、领会抓住事物特点写的表达方法。

　　４、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点和它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

　　【学*重点提示】

　　１、从几个方面介绍事物的写法。

　　２、抓住事物特点描写的方法。

　　【教学方法】

　　运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性认识，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。同学缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导同学看书中插图，以此来丰富同学的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、学会生字新词，理解词语。

　　２、初读课文，了解内容。

　　〖教学过程

　　一、谈话引入

　　１、同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去观赏吗？那现在我们就动身吧！

　　２、投影显示，介绍威尼斯：

　　威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有４０１座姿态各异的桥梁横跨在１１７条水道上，连接着１１８个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

　　板书：

　　２６、威尼斯的小艇

　　二、初读课文，根据书后预*题自学

　　１、读准生字表中生字读音，想一想：

　　可以用什么方法记住这些生字？

　　２、看注释或查字典理解下面词语的意思：

　　英尺、船梢、簇拥、哗笑、残破、耸立、停泊、威尼斯、支配自如。

　　３、读课文：

　　标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

　　４、想想每个自然段的主要内容。

　　三、检查自学效果

　　１、指名读准生字表的字音。

　　２、巧用心，记住以下几个字的字形：

　　艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。

　　艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。

　　３、查字典理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）的意思。

　　４、齐读书后读写词语，理解局部词义：

　　哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

　　耸立：高耸﹑直立。

　　簇拥：（许多人）紧紧围着。

　　寂静：十分寂静。

　　残破：残缺破损。

　　停泊：（船只）停留。

　　支配自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

　　５、指名读课文：

　　说说每个自然段的主要内容。

　　６、自由正确朗读课文。

　　四、作业

　　１、誊写生字。

　　２、熟读课文，根据课后阅读考虑自学课文内容。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　１、使同学了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　２、给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

　　３、朗读课文。

　　〖教学过程

　　一、读课文，理清思路

　　１、指名分读课文，其他同学想：

　　课文是围绕哪句话写的？用“ ”标出。

　　２、理解课文第一自然段的意思，想：

　　这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？

　　（明确：内容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──总起全文，点明中心 。）

　　３、默读考虑：

　　课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？

　　４、讨论分段。

　　二、学*课文第二段

　　１、默读２～３自然段，考虑：

　　小艇是什么样的？用“～～”标出。

　　２、抓词句，谈体会：

　　小艇给你留下什么印象？

　　（样子奇特、内部舒适。）

　　３、自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？

　　４、指名分读２～３自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？

　　⑴ 小艇的样子奇特。

　　⑵ 坐在船舱里面感到很舒适。

　　并列关系（投影显示）。

　　５、师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？

　　（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。）

　　６、总结：

　　通过刚才的练*，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

　　三、学*课文第三段

　　１、指名读课文，考虑：

　　这段是围绕哪句话写的？用“○○○”标出。

　　２、默读课文：

　　从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用“（ ）”标出。

　　３、讨论学*，明确：

　　课文先概括地写出在“速度极快，来往船只很多”的情况下，船夫“总能支配自如”。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。

　　４、自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？

　　四、自学课文第四段

　　１、出示提示，默读自学：

　　投影显示：

　　⑴ 课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？

　　⑵ 想象还有哪些人坐小艇去干什么？

　　⑶ 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？

　　２、集体讨论，明确：

　　⑴ 人们：

　　商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家。

　　⑵ 关系：

　　课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步烘托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

　　３、归纳段意，想：

　　小艇在哪些方面为人们起了重要作用？

　　（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。）

　　五、总结全文

　　１、快速浏览课文，考虑：

　　为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”？

　　板书：

　　重要的交通工具

　　２、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？

　　３、小结：

　　细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才干把作文写好。

　　六、作业

　　１、誊写词语并复*。

　　２、朗读课文，背诵并誊写第四自然段。

　　第三课时

　　〖教学目标

　　１、朗读课文，背诵第四自然段。

　　２、完成书后练*。

　　３、学*第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　〖教学过程

　　一、朗读课文，检查背诵

　　１、指名分读课文：

　　回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。

　　２、齐读课文第四自然段。

　　３、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背。

　　４、完成按原文填空：

　　船夫的（ ）特别好。在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。在（ ）的时候，他 （ ），在（ ）的时候，他（ ）。我们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地 （ ）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。

　　５、听写词语。

　　二、完成书后练*

　　１、写出下列词语的反义词：

　　倒退──前进 笔直──弯曲 散开──聚集 静寂──喧闹

　　２、学*第四自然段的写法，以“ＸＸＸ最讲卫生”或“ＸＸＸ行动最敏捷”为重点句，练*写一段话。

　　要求：

　　围绕重点句，从几个方面写具体。

　　例：

　　在家里穿衣服“ＸＸＸ最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学*时“ＸＸＸ行动最敏捷”游戏时 劳动时。

　　３、完成语训的有关*题。

　　三、课后练*

　　１、写出下列字的读音：

　　艄（ ） 矗（ ） 残（ ） 拐（ ）

　　２、判断下列字的偏旁部首：

　　尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 残（ ） 斯（ ）

　　３、组词：

　　尼（ ） 嘶（ ） 货（ ） 艄（ ） 县（ ） 残（ ）

　　泥（ ） 斯（ ） 华（ ） 梢（ ） 具（ ） 线（ ）

　　４、写出下列词语的反义词：

　　倒退── 笔直── 散开── 静寂──

　　５、填空并完成练*：

　　船夫的（ ）特别好。在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。在（ ）的时候，他 （ ），在（ ）的时候，他（ ）。我们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地 （ ）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。

　　６、用“●●●”标出这段话的重点句。

　　７、分层并说出层与层之间的关系。

　　四、作业

　　１、完成本课有关作业。

　　２、背诵第四自然段。

《威尼斯的小艇》教案 篇5

　　教材分析：

　　这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的.重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

　　课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。

　　设计意图：

　　备课时，为了避免能引导学生真正深刻了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系等，我这样处理教材：先播放威尼斯的录像短片，引发学生的兴趣。多彩的画面、激动人心的背景乐曲和准确精炼的文字介绍，使学生如临其境、如闻其声、如见其景，自然进入课文所描绘的意境中后，让学生理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。再从课题入手，引导学生深入理解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系并领会作者的表达方法等。

　　学情分析：

　　学生对外面的世界充满好奇，学*本课学生的兴趣一定很浓，教学时要充分挖掘并保持学生的学*热情，学生在学*过程中的疑惑或新奇,均应予以认同,要让学生在学*过程中了解不同地域的民族风情特点,增长见识.

　　教学目标：

　　1．通过学*课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

　　2．领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

　　重点:

　　让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切联系.

　　难点:

　　学*作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物,风情结合起来.

　　教具、学具：

　　威尼斯风光及图片

　　教学课例：

　　师：同学们，在威尼斯这众多的事物当中作者只选择了小艇来写，课文围绕《威尼斯的小艇》写了哪些内容呢？请你带着这个问题，默读课文２～５自然段，边读边思考并画出相关的语句，再自由读一读。待会儿我们进行讨论。

　　生：课文围绕《威尼斯的小艇》先写了小艇的样子。我是从第二自然段知道的。

　　师：你能读一读这一自然段吗？其他同学认真听，边听边画出描写小艇样子的词。

　　（生读。）

　　师：谁来根据你画的词说说威尼斯的小艇是什么样的呢？

　　生：威尼斯的小艇长有七八米，又窄又深，船头和船艄向上翘起。

　　生：威尼斯的小艇有长、窄、深、翘的特点。

　　师：你真会抓重点词语来概括它的特点。我们一起来再欣赏一次威尼斯的小艇，感受一下它的特点。

　　（课件出示小艇。）

　　师：威尼斯的小艇的确与众不同，在这一段里，它被比作成什么?

　　生：新月和蛇。

　　师：你读了后有什么感受？

　　生：威尼斯的小艇 很特别，行动起来，轻快，灵活。

　　师：来，带着我们读出的感受再回到文中来读一读，读出轻快，读出灵活。

　　（学生自由练读体会。）

　　师：谁能读得更好一些？要读出它独特、轻快，灵活的特点。

　　（学生纷纷举手，师指名读。）

　　师：除了写威尼斯的小艇的特点，课文围绕《威尼斯的小艇》还写了哪些内容呢？

　　生：还写了人们坐上去的感觉。

　　师：坐上去什么感觉？

　　生：坐上小艇非常惬意，看景色非常优美。

　　生：怪有意思的。

　　师：我主要是想问你一下“怪有意思的”还可以怎么说？

　　生：还可以说“很有意思的”。

　　生：挺有意思的。

　　生：蛮有意思的。

　　生：特别有意思。

　　生：真有意思。

　　生：非常有意思。

　　生：真是有意思极了。

　　生：蛮有情趣的。

　　师：你们的语言太丰富了！同学们读着那么有意思的语言、那么有意思的课文，你最想做什么呢？

　　生：就想坐在船上，拉开窗帘看看外面的景色，然后用照相机把它拍下来。

　　生：我最想在船上睡大觉。

　　师：噢，你是有点累了。

　　生：我真想现在就去威尼斯看看。

　　师：真想去？

　　生：想。

　　师：真想坐威尼斯的小艇吗？

　　生：想。

　　师：那就美美地读这两段文字，争取把小艇的形象、样子装进你的心里去。

　　生：自由读。

　　师：（播放威尼斯小艇的配乐视频）同学们，让我们一起，随着优美的画面，走进威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇，去看看威尼斯那独具特色的风情──

　　师：欣赏完威尼斯那独具特色的风情后，我们来看看作者围绕《威尼斯的小艇》还写了哪些内容呢？

　　生：还写了船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的密切关系。

　　师：你很会读书而且善于总结，这是一种非常好的学**惯！

　　师：船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的密切关系，从文中的哪些语句可以体会出来呢？

　　生：……

　　……

　　师：今天这节课我们围绕课题来学*课文，了解了威尼斯小艇的特点、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，还学*了作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。对今天的学*你有什么想法？

　　生：我今天突然认识到课题的重要性了。

　　生：在今后的阅读中，我要注意体会课题的意义。

　　生：我想，我们写作文命题一定要谨慎，而且内容要紧扣题目来写。

　　师：说得非常好！这说明你会活学活用。