小狮子教案汇总5篇

　　小狮子教案 1

　　教材说明：

　　北师大版语文第三册第4单元第一课《小狮子》

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1。认识16个生字，培养自主识字的能力。

　　2通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学*能力。

　　情感、态度与价值观

　　懂得父母本事再大，也不能一辈子依赖父母生活，要自己学会生活的本领。

　　教学重点与难点：

　　1。认识16个生字及词语。

　　2。了解课文内容，懂得父母本事再大，也不能一辈子依赖父母生活，要学会自立。

　　3。在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人。

　　教学突破：

　　通过播放《狮子王》片段，激发学生学*的兴趣，加强学生的兴趣，加强学生对课文的理解。在戴头饰分角色表演中，既能帮助学生身临其境地主动探求知识、理解课文内容，又能活跃学生的思维，锻炼其口头表达及表演的能力。

　　教具准备：

　　多媒体。课件、头饰

　　教学过程：

　　一．情景引入

　　教师活动

　　１．组织学生观看影片《狮子王》。

　　２．提问：你喜欢影片中的小狮子吗？为什么？

　　３．引导学生进入新课的学*：同学们都很喜欢这只小狮子，那么，在它成长的过程中，曾经有一个故事，你想知道吗？ 让我们一起学*《小狮子》这篇课文．

　　４．板书课题：小狮子．

　　学生活动[１．观看影片．２．积极思考 ，踊跃回答３．自由、轻声朗读课文]

　　二．初读课文，自主识字，掌握认字方法

　　教师活动

　　１．（初读课文）请２、３名学生概括说说：这篇课文讲了一个什么故事？

　　［设计意图：培养学生的概括理解能力］

　　２．（多媒体演示）请丁丁和小朋友一起学*，自由、轻声朗读课文．请读准字音、读通句子，遇到生难字标出来．

　　３．指导认字方法：用你学过的识字方法去学*那些不认识的字．

　　４．纠正学生读音：你认为哪些字的读音应该注意，或有什么识记方法，请你当小老师教教大家．（进行适当点拨）［设计意图：培养学生自主识字的能力］

　　５．引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后，要求同桌互读互评，读得不够好的同学，请你帮帮他．

　　６．丁丁考考你：出示课文中的生字、词语，请学生领读．

　　学生活动

　　[1。初步概括课文内容。

　　２．再读课文，将生难字画上符号．

　　３．用所学的方法识字．如：拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等．

　　４．当小老师强调读音、识记字型．

　　５．同桌互读、互评．

　　６．自由读、领读．]

　　三．细读体会，读中感悟

　　教师活动

　　１．齐读课文，说说你喜欢哪一部分．（引导学生概括段落大意．

　　２．大家看：丁丁把课文分成了几个部分（。课件出示）初生的小狮子懒洋洋的小狮子妈妈的教导（爸爸的教导）努力学*真正的小狮子（引导学生结合。课件阅读理解课文内容）

　　３．齐读第一段，我们一起来看看初生的小狮子的照片．

　　４．提问：小狮子过着怎样的生活？（引导学生说出＂懒洋洋＂）

　　［拓展：小狮子除了＂懒洋洋＂，还很贪玩］

　　５．提问：一棵大树看见后，对小狮子说了什么？小狮子是怎样回答的？

　　听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子？你有什么话想对它说？

　　（引导学生体会＂自找苦吃＂＂饭来张口、天天享福＂的意思）

　　６．引导学生体会大树对小狮子的担忧之情，和小狮子怕吃苦的享乐主义．（全体参与二人分角色对读）

　　７．引导学生自由读７－８自然段．思考：小狮子的话被妈妈听到了，她说了些什么？

　　［拓展：看图，想象爸爸对他说些什么？］

　　（１）解妈妈的话：什么叫＂劝告＂？＂依赖＂是什么意思？从妈妈的话中，你明白了什么道理．

　　（２）小狮子听了妈妈的话是怎么做的？

　　８．引导学生模仿小狮子的动作，以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的本领．

　　学生活动

　　１．用单的语言概括段意．

　　２．找出你喜欢的部分读一读．

　　３．看小狮子的照片，激发学生的学*兴趣．

　　４．自渎课文，回答问题．

　　５．读一读大树对小狮子说的.话．谈一谈自己对小狮子行为的看法，并对小狮子谈出自己的看法．

　　６．分角色朗读３—６自然段，读后评议．朗读能力较强的学生示范朗读．

　　７．自由读７－８自然段，回答问题．

　　（１）理解词语，交流从妈妈的话中明白的道理．

　　（２）齐读最后一个自然段８．模仿小狮子的动作，体会小狮子的本领．]

　　四．回归整体，扩展思维

　　教师活动

　　１．丁丁给我们提了问题：

　　你喜欢什么时候的小狮子？为什么？（板书：原来：懒洋洋、晒、吃、睡、说

　　后来：努力学*、滚、扑、撕、咬）

　　你认为真正的小狮子应该是什么样的？

　　２．总结并提问：读了这篇课文，你有了什么收获和体会？

　　３．引导学生戴头饰表演，加深对课文的理解．

　　学生活动

　　１．自由回答问题．

　　２．戴头饰表演]

　　总结：我们今天学*了小狮子这篇课文，希望同学们学*小狮子"努力学*"的精神，不依赖父母和他人，做一个自强自立的孩子。

　　小狮子教案 2

　　 理念渗入：

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。

　　尝试研究专题：

　　把生字词编创入一定的语境中，改变以往为教字词而教字词，使学生更有兴趣识字，又增加了阅读的量，丰富了语言，有助于语感的培养。

　　教学目标：

　　1、学*狮、整等14个生字。会写苦、学二个字。

　　2、能正确、流利、有感情的'朗读课文。指导朗读疑问句和感叹句。

　　3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学*生活本领的道理。

　　教学重点：

　　重点学*课文第二段

　　教学方法：

　　朗读法、语境识字法

　　课程资源：

　　1、狮子图片、课文挂图及所了解的狮子相关内容。

　　2、动画片〈狮子王〉

　　教学过程：

　　一、形象揭题

　　1、出示图片，图上画的是什么？（板书狮子）

　　解决生字狮字音、字形

　　2、说一说，你们知道的狮子是怎么样的？（凶猛、食肉、森林之王）

　　根据学生回答，渗透相关知识。

　　二、语境中识字

　　1、出示狮子捕食片段，包含有生字滚、扑、撕、咬。

　　狮子王远远看见草丛中有只兔子，它猛地扑上去，一口咬住兔子，在地上打了个滚，用它尖尖的爪子撕开，美美地吃了起来。

　　2、自由读读，你感受到了什么？

　　3、为了更清楚的认识狮子，我们先记住它的动作。有什么好办法吗？（形声字、动词）

　　三、揭题，初读课文

　　1、今天我们要认识两只小狮子，是怎样的两只小狮子呢？第一遍读课文我们要注意什么？（生字圈读，标自然段，难读的句子反复读通顺）

　　2、反馈：懒狮子刻苦的狮子

　　出示挂图，指名贴画。把字条贴在对应的狮子旁边。

　　四、品读第二自然段

　　1、观察挂图：从哪里看出刻苦、懒？各抒己见。

　　2、课文中又是怎么写的呢？再读课文，找找。

　　3、出示第二自然段，分句朗读训练。谁能教教老师，怎么读好这两句？自由选择一句练读。

　　（自由读、赛读、互评、师范读、单句齐读、两句对比读、加上动作表演读）

　　4、激情：老师从大家的声音、神态、动作当中真的感受到了一只刻苦的小狮子。摸摸图上的小狮子，夸夸它，对它说说悄悄话。

　　五、文本深入

　　1、老师就是那只懒狮子，看谁能说服我，让懒狮子也变一变呢？静静的思考一分钟。

　　2、师生对话：老师有意识的套用书本中懒狮子的话、神态、动作。

　　随机板书：应该、本领、真正

　　3、升华总结：用应该真正本领对自己说一句话。

　　六、写字指导

　　苦、学

　　一看二记三描四写

　　课后延伸练*：（可选择）

　　1、用上应该、本领、真正对自己说一句话，并试着写下来，制成书签。

　　2、想象说话：懒狮子今后会怎么做？

　　3、观看《狮子王》，感受辛巴成为狮子王的艰辛历程，什么才是真正的狮子。

　　板书设计：

　　两只小狮子

　　刻苦的狮子

　　懒狮子

　　整天练*、滚、扑、撕、咬

　　懒洋洋什么也不干

　　应该

　　真正

　　本领

　　小狮子教案 3

　　活动设计背景

　　中班的幼儿年龄较小，他们适合学*有趣味、易读易记、语言通俗化的诗歌。诗歌《小狮子理发》语言明朗，篇幅短小，适合中班幼儿学*。

　　活动目标

　　1.能感受理解诗歌内容，喜欢诗歌中的两个角色。

　　2.体验小狮子理发时和理发后的情绪变化。

　　3.能大声朗读小狮子理发，感受朗诵活动的愉悦。

　　教学重点、难点

　　重点；能用动作、语气、表情表现诗歌内容。

　　难点；小狮子理发前和理发后的情绪变化。

　　活动准备

　　幼儿已认识狮子和乌贼，知道他们的外形特点。本班一幼儿理发前和理发后照片各一张，表现诗歌内容的大图一张，每位幼儿操作卡一套。

　　活动过程：

　　一．导入活动1.教师展示幼儿理发前和理发后照片，提问：头发长长了怎么办？幼儿回答：到理发店理发。理完发有什么变化？幼儿回答：好看、漂亮。提问：妈妈喜不喜欢？答：喜欢。2教师.有一只小狮子的头发也长长了，猜一猜它是怎么做的，谁给它理发，它理发时发生了什么情况。

　　二．欣赏理解诗歌，出示大图。1.教师提问：诗歌里说谁去理发？理发师是谁？2.幼儿再次欣赏诗歌。教师朗诵第一段，提问：小狮子进理发店是怎么做的？(亮亮抓，龇龇牙。)提问?这个动作表现了小狮子是什么情绪?回答:雄壮、威武。教师和幼儿学*本段。教师朗诵第二段，提问:乌贼理发师在给小狮子理发时出现了什么情况?答:忙的汗珠直滴答。理完发后小狮子变成什么摸样？答：头发和胡子都没啦。它心情怎么样？答：很高兴，觉得自己很漂亮。回家后发生了什么情况？答：把妈妈吓跑了。提问：为什么会这样？答：妈妈不认识它了，它不明白为什么会这样。

　　三．幼儿欣赏操作卡，阅读诗歌。

　　教学反思

　　本次活动通过幼儿自主观察图画，来理解诗歌表现内容。通过朗诵活动，感受学*诗歌的愉悦。教师在朗诵时，要运用不同的语气和语调朗诵，来表现小狮子理发前的.激动，进理发店时的威武，理发后的高兴，回家把妈妈吓跑的疑惑。不足之处是幼儿不能完整的理解小狮子从激动、威武、高兴、疑惑这个情感过程的表达。

　　附诗歌《小狮子理发》

　　小狮子理发

　　高洪波

　　小狮子的头发长了，

　　他到理发馆去理发。

　　一进门，

　　他亮亮爪，龇龇牙：

　　“头发要染，

　　胡子要刮！”

　　乌贼理发师，

　　忙得汗珠直滴答。

　　小狮子的胡子——没啦

　　小狮子的头发——没啦

　　漂亮的小狮子回到家，

　　吓跑了亲爱的妈妈…

　　小狮子教案 4

　　一、教学目标

　　（一）学会11个生字和由生字组成的词。

　　（二）看懂三幅图的图意。

　　（三）读课文，初步理解课文的内容。

　　二、教学重点

　　（一）学会11个生字和由生字组成的词。

　　（二）读课文，初步理解课文的内容。

　　三、教学难点

　　朗读课文，初步理解课文内容。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课，板书课题。

　　同学们，你们去动物园见过狮子吗？今天我们学*的课文中有两只小狮子，你们想认识它们吗？好，今天我们学*第十三课《两只小狮子》。板书课题，齐读课题。

　　（二）初步感知课文内容。

　　请同学们听老师范读课文，边听边想：课文中是两只怎样的小狮子？

　　1．范读。

　　2．听后回答：本课写的是一只勤劳的小狮子、一只懒惰的小狮子。

　　3．那只懒惰的小狮子最后怎样了？

　　（三）学*生字。

　　同学们，我们想进一步了解这两只小狮子，那么通过学*课文才能知道，我们先扫清学*课文的障碍，先学*生字、生词，然后才能更好地去理解课文内容。

　　1．借助汉语拼音读课文。

　　2．看课后田格中的生字，再边读课文，边画出生字及由生字组成的词。

　　3．读准生字的读音，读出生字组成的词。

　　（1）先自己读。

　　（2）指名读一读生字词。

　　4．再读课文。

　　注意生字在句中的位置，联系上下句子理解生字、生词在句中的意思。

　　5．识记生字：

　　（1）自学生字：你是怎样记住字形，理解字义的。

　　（2）检查自学效果，学生汇报，老师精讲。

　　棵：左边木字旁，右边是果树的'果字，不是田、木。一棵树，一棵草。

　　才：独体字，笔顺：一、、才。刚才，才干，才来。

　　以：左边，右边的人的一捺变成点。以后，以前，可以。

　　活：左边三点水，右边是舌头的舌，或是古时候的古字上边加一撇。生活，干活，活动。

　　本、对：用熟字加一笔或熟字加偏旁的方法记。本，木字加一横，作业本，本来，本分，本身。寸字左边加个又是对，和错是反义词，对话，对不对，你做得对。

　　领：左边令右边是一页书的页。本领：指的是一种能力，生活的本领即生活的能力。领导，首领。

　　话：和活区别，说话要用语言，所以是言字旁。说话，话语，话别。

　　老：可分三部分记土，加一撇，下面

　　匕，老和幼或少是反义词，老师，老人。

　　小狮子教案 5

　　教学准备：

　　1、学生课前到图书室借阅乔伊·亚当逊的著作《野生的爱尔莎》或《狮子和我》，根据预*提示自读课文；

　　2、教师准备投影片和写有生字词的小黑板。

　　教学时间：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　（初读课文，学*生字新词）

　　一、引入课题

　　教师板书课题，提问：知道今天我们今天要学什么课文吗？学生齐读课题。大家看过狮子没有？有人说狮子是森林之王，这说明狮子是一种怎样的动物？（很凶猛）。可是在奥地利作家亚当逊所写《小狮子爱尔莎》一文中，狮子又是怎样的一种情况呢？请读过亚当逊写过的著作或是提前预*课文的同学给大家简要介绍一下。

　　二、初读课文，学*生字新词

　　第二课时

　　（学*课文）

　　一、复*引入。

　　教师：上节课同学们已经初读了课文，很多同学也读得很好。谁能说说课文叙述的顺序呢？

　　教师根据学生的回答板书出上节课提到的叙述顺序。

　　二、指导阅读。

　　1、学*课文第1—5

　　自然段。

　　教师：请同学们仔细读一读课文的1—5自然段，看看自己最喜欢多大的爱尔莎？在小组上说说自己为什么喜欢。

　　学生自读课文，然后在小组说一说。

　　全班交流。学生可能会喜欢不同的地方，可让他们先朗读，再说说喜欢的理由。

　　有的学生会喜欢刚出生的爱尔莎，因为“它那蒙着蓝薄膜的小眼睛睁开了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地转”，就像可爱的小宝宝；

　　有的学生会喜欢夏天的爱尔莎，因为它是那样的调皮；

　　也有同学会喜欢换牙时温顺可爱的爱尔莎或者是作错事时“知错就改”的爱尔莎。

　　教师：同学们都非常喜欢爱尔莎，作者喜欢吗？你从什么地方可以看出来？

　　这样的地方有几处，比如“我从岩石缝里把它抱出来，抚摸它，喂它奶粉和鱼肝油、葡萄糖配成的饮料”，“我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画……”，“我抚摸着它的头，安慰它，告诉它下次可别这样了”等等，学生找出来，再引导感情朗读。

　　2、学*课文6—10自然段。

　　教师：在长期相伴的日子里，“我”和爱尔莎建立了深厚的`感情。请同学们自由朗读课文6—10自然段，勾画出重点词句，说说自己最大的体会。

　　学生自由朗读。

　　先请学生朗读自己最受感动的地方。

　　（1）当爱尔莎饿着肚子归来的时候，我“又高兴又难过”，就像迎接自己“嫁出去”的女儿；在暴风雨的夜晚，自己对爱尔莎的牵挂。教师：如何通过朗读来表现呢？请两名同学读，互相评价，全班再读。

　　（2）当爱尔莎生病发烧回来的时候，我心疼不已，给予细心的照料。全班同学一起读一读。

　　（3）可能谈到最多的是当爱尔莎最后一次和“我”分别的时候，“我们”之间那种“恋恋不舍”的思想感情。

　　教师：请学生说说哪些地方最能表现这样的感情？（请学生发言）其实整个自然段都充盈着依依不舍的感情，请全班同学一起把这个自然段读一读。

　　展示投影，请一位同学读9自然段，其他同学看投影。然后全班再次感情朗读课文。教师：让我们和作者一道，祝爱尔莎*安吧！

　　（4）教师：请同学们齐读课文第十自然段。“这样”是指怎样？（费尽心思，或者依依不舍等。）

　　三、课堂练*

　　1、把自己最受感动的地方读一读。

　　2、对照课文，想想自己曾经喜欢并仔细观察过的动物，和自己的好朋友说一说。（灵活安排，选做。）

　　第三课时

　　一、组织班级辩论

　　1、同学们，换成你，你赞成让长期相伴的爱尔莎离开自己吗？

　　有些学生可能会和作者一样，虽然不舍，但也要把爱尔莎放回大自然；也可能有学生想多和爱尔莎在一起。

　　2、请同学们仔细读读课文，以文中相关词句或是自己收集的资料作为自己的依据。

　　可以想到，有许多同学和作者一样，“打算”将爱尔莎放归大自然。这时教师可帮助“弱势”，开展辩论。学生可能的“理由”：

　　“赞成”的理由：

　　（1）和作者的想法一样。爱尔莎来自大自然，“应该送它回到大自然去，替它选择一个好的环境，让它自己去生活”；

　　（2）作者虽然“舍不得”，但是“它总是要回到兽类中去的”，所以我才决心离开它，而且作者对它进行了细心的训练；

　　（3）这还是一种“科学的实验”，我们不能将爱尔莎带到家里。

　　“反对”的理由：

　　（1）爱尔莎“带着人的气味”，在自然界中生活的能力很差，所以，我们可以想像爱尔莎离开作者会遇到很多困难；

　　（2）当爱尔莎和我分别的时候，是多么的难舍难分！为什么要使“大家”都痛苦呢？

　　二、拓展交流

　　同学们有过自己喜欢的动物吗？仔细观察过它们吗？请大家在小组内交流，然后到班上交流。

　　在学生发言的时候，重点放到对动物生长过程的介绍，如果学生说得不具体，可以进行采访，如：它小的时候是什么样的呢？后来呢？长大的情况怎么样？你最喜欢的是它的什么？

　　三、课堂练*

　　1、完成课后第四题，摘抄“我”对小狮子爱尔莎无限关爱的语句。

　　2、将自己喜爱的一种动物在作业本上介绍一下。（*选做）

　　板书设计：

　　小狮子爱尔莎

　　出生两三天——→五个月后——→开始换牙——→快两岁——→生活了三年分别

　　可爱

　　调皮

　　温顺

　　感情更深

　　难分难舍

小狮子教案汇总5篇扩展阅读

小狮子教案汇总5篇（扩展1）

——小狮子爱尔莎教案 (菁华5篇)

小狮子爱尔莎教案1

　　第十五课小狮子爱尔莎

　　教学目标：

　　1.了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活*性，了解作者和小狮子爱尔莎之间的亲密关系。

　　2.了解课文是按怎样的饿顺序叙述的。

　　3.学会本课的生字、新词。

　　4.有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：（目标1、2）

　　教学课时：（2课时）

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课。

　　师：你们见过狮子吗？觉得狮子怎么样？

　　下面我们一起来了解文中的“我”和狮子的感情如何？

　　二、初读课文，了解大意。

　　1.自读课文，标出自然段。

　　2.再读课文，想想课文讲了些什么？

　　3.讨论：课文可以分成几部分。

　　三、自学生字、新词。

　　1.读准字音：

　　钟（zhong）、程(cheng)、丧(sang)、择(ze)、资(zi)

　　2.认清字形：

　　配、丧、抛

　　3.理解词语：

　　和睦相处、垂头丧气、教训、资源

　　4.老师抽查、指导理解。

　　四、巩固练*。

　　1.抽读生字、词，口头组词语。

　　2.朗读课文。

　　五、布置作业：

　　1.抄写生字、词。

　　2.熟读课文，理解课文内容。

　　第二课时

　　一、复*导入：

　　1.听写生字、词。

　　2.朗读课文，说说主要内容。

　　二、细读课文，理解内容：

　　1.学*第一部分：

　　1）读课文，说主要意思。

　　2）讨论理解：小狮子爱尔莎什么样？为什么它“一刻也离不开我”？

　　“晚上和我一起睡”说明了什么？

　　2.学*第二部分：

　　1）读课文，说主要意思。

　　2）讨论理解：在“我”和小狮子的相处中，都发生了哪些事？

　　爱尔莎洗澡时的情景如何？说明了什么？

　　爱尔莎碰到犀牛时是怎么做的？为什么会这样？

　　爱尔莎在换牙时有什么举动？说明了什么？

　　为什么“我用鞭子着实教训了它一顿”？

　　爱尔莎对“我”的责打是什么态度？说明了什么？

　　“真正的关爱”是什么？

　　3）再读课文，体会其中的感情。

　　3.学*课文第三部分：

　　1）读课文，说主要意思。

　　2）讨论理解：“我”为什么要把爱尔莎放回大自然？

　　“我”都做了些什么？

　　3）体会“我”和爱尔莎之间的感情。

　　4）谈谈自己的看法和做法。

　　三、总结课文。

　　1.有感情朗读课文。

　　2.说说从什么地方看出“我”真正喜欢小狮子爱尔莎？

　　3.谈谈人与动物之间应当有什么关系。

　　4.找出最让自己感动的句子。

　　5.谈谈自己的感受。

　　四、布置作业：

　　1.有感情朗读课文。

　　2.把这个故事说给他人听。

　　3.完成练*册。

　　第十五课小狮子爱尔莎

　　教学目标：

　　1.了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活*性，了解作者和小狮子爱尔莎之间的亲密关系。

　　2.了解课文是按怎样的饿顺序叙述的。

　　3.学会本课的生字、新词。

　　4.有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：（目标1、2）

　　教学课时：（2课时）

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课。

　　师：你们见过狮子吗？觉得狮子怎么样？

　　下面我们一起来了解文中的“我”和狮子的感情如何？

　　二、初读课文，了解大意。

　　1.自读课文，标出自然段。

　　2.再读课文，想想课文讲了些什么？

　　3.讨论：课文可以分成几部分。

　　三、自学生字、新词。

　　1.读准字音：

　　钟（zhong）、程(cheng)、丧(sang)、择(ze)、资(zi)

　　2.认清字形：

　　配、丧、抛

　　3.理解词语：

　　和睦相处、垂头丧气、教训、资源

　　4.老师抽查、指导理解。

　　四、巩固练*。

　　1.抽读生字、词，口头组词语。

　　2.朗读课文。

　　五、布置作业：

　　1.抄写生字、词。

　　2.熟读课文，理解课文内容。

　　第二课时

　　一、复*导入：

　　1.听写生字、词。

　　2.朗读课文，说说主要内容。

　　二、细读课文，理解内容：

　　1.学*第一部分：

　　1）读课文，说主要意思。

　　2）讨论理解：小狮子爱尔莎什么样？为什么它“一刻也离不开我”？

　　“晚上和我一起睡”说明了什么？

　　2.学*第二部分：

　　1）读课文，说主要意思。

　　2）讨论理解：在“我”和小狮子的相处中，都发生了哪些事？

　　爱尔莎洗澡时的情景如何？说明了什么？

　　爱尔莎碰到犀牛时是怎么做的？为什么会这样？

　　爱尔莎在换牙时有什么举动？说明了什么？

　　为什么“我用鞭子着实教训了它一顿”？

　　爱尔莎对“我”的责打是什么态度？说明了什么？

　　“真正的关爱”是什么？

　　3）再读课文，体会其中的感情。

　　3.学*课文第三部分：

　　1）读课文，说主要意思。

　　2）讨论理解：“我”为什么要把爱尔莎放回大自然？

　　“我”都做了些什么？

　　3）体会“我”和爱尔莎之间的感情。

　　4）谈谈自己的看法和做法。

　　三、总结课文。

　　1.有感情朗读课文。

　　2.说说从什么地方看出“我”真正喜欢小狮子爱尔莎？

　　3.谈谈人与动物之间应当有什么关系。

　　4.找出最让自己感动的句子。

　　5.谈谈自己的感受。

　　四、布置作业：

　　1.有感情朗读课文。

　　2.把这个故事说给他人听。

　　3.完成练*册。

小狮子爱尔莎教案2

　　[教材分析]：

　　《小狮子爱尔莎》是小学语文第七册的教学内容, 这篇精读课文记叙了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表达了“我”和爱尔莎之间的深厚感情，体现了“我”对爱尔莎的真心爱护。课文按照爱尔莎出生、成长、回到大自然的顺序来叙述，先讲“我”抱回刚出生三天就失去母亲的爱尔莎，悉心喂养它，以及爱尔莎对“我”的感情；接着讲小狮子从五个月到两岁的成长过程中，表现出来的顽皮、勇敢、驯服和善解人意的特点以及“我”和爱尔莎之间的深厚感情；最后讲“我”决定把爱尔莎送回大自然的原因，以及为此做出的努力。“我”对小狮子的关爱以及“我”把它送回大自然这两部分内容是课文的重点。通过理清课文的记叙顺序，了解“我”对小狮子爱尔莎的关爱，感受“我”和小狮子之间的亲密感情，使学生增强保护野生动物的意识，是选编这篇课文的主要目的。文章感情真实，描写生动，学生易被吸引打动。

　　[学*目标]

　　1．认识21个生字，学会其中14个；正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。积累课文中的新词。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．小狮子爱尔莎的成长过程和生活*性，“我”和小狮子的亲密关系。

　　4．理清课文的叙述顺序。

　　5．理解作者把爱尔莎送回大自然的原因，激发学生保护野生动物，促进生态*衡的意识。

　　[设计理念]

　　阅读教学是学生、教师和文本对话的过程。学生的学*过程不能靠教师的讲解分析来代替。语文教学中，要让学生充分的通过自己的读书活动去学*，去获取、感受课文中的语言魅力和内涵。要让学生通过对语言文字的理解，领会到内容中隐性存在的情感、思维和精神。课堂中更应注意启发、讨论，这样有助于激发学生的学*兴趣，使学生更深刻的理解和更牢固的掌握所学知识；有利于培养学生探究精神和创造能力，使教学过程真正成为学生学*的过程。

　　[设计特色]

　　在自主读书、合作讨论中理清文章的叙述顺序，体会作者和爱尔莎的深厚感情，通过对语言文字的理解形成保护野生动物，促进生态*衡的'意识。

　　[教学流程]

　　一、 激趣引入

　　师：同学们养过小动物吗？谁能勇敢地给大家讲一讲自己喂养小动物的趣事？（学生自由回答，讲述生活中喂养小动物的趣事）

　　师：同学们见过狮子吗？在哪里见过？看到的狮子给你是什么印象？（学生自由表述）

　　多媒体播放狮子生活的资料片。

　　师：同学们都看到了什么？用一两句话说一说。

　　师：假如给你一头狮子，你敢不敢喂养？你敢不敢和狮子一起睡觉？在今天的学*中，我们见认识一头通人性的、善解人意的狮子，不信，我们就走进课文。（板书课题：小狮子爱尔莎。要求学生跟着一起写）

　　二、 初读课文，整体感知，大体了解课文的叙述顺序。

　　1、学生自读课文。

　　师：用自己喜欢的方式读课文，要求把课文都通顺，勾画、自学生字词语，把自己最感兴趣的地方多读几遍。（学生自主读书，勾画）

　　2、交流初读课文的情况。

　　师：读完课文，小狮子爱尔莎给你的印象是什么？在文章的空白处写上自己的体会。（学生把自己初读课文后对爱尔莎的印象写下来）

　　学生交流体会，根据学生的理解进行板书。（可爱、善解人意、顽皮、凶猛、勇敢等等）

　　3、再读课文，从哪些地方可以看出爱尔莎可爱、善解人意、顽皮和勇敢？（小组合作学*）

　　4、了解课文的叙述顺序。

　　师：请同学们画出点明小狮子爱尔莎年龄的语句，想一项课文是按怎样的顺序记叙的？（“出生才两三天”“五个月以后”“开始换牙的时候”“爱尔莎两岁了”“爱尔莎和我一生活了三年”）课文是按照时间顺序来记叙的。要让学生自己找，自己想，明白课文的叙述顺序。

　　三、深入学*，讨论交流。

　　1．讨论交流：课文中哪些地方使你最受感动？

　　让学生再次读书，把自己喜欢的地方再次多读几遍，读出感情。再与伙伴们交流这些地方为什么使自己感动？（小组合作学*、讨论交流。发表自己的意见时要声音洪亮，理由要充分，要认真倾听别人的发言。）

　　2．感情朗读，体会感情。

　　师：哪些地方可以看出作者和爱尔莎之间的感情很深？你能用读的方式读出这种感情吗？（学生自主读书，找出有关语句，大声的朗读，体会小狮子爱尔莎和作者的感情。）

　　师：最后分别的时候是一个怎样的场面呢？（依依不舍，难舍难分）能读出这样的感人场面吗？（齐读，个别读，赛读，再齐读。读出味，读出情、读得让人身临其境）

　　师：在生活中你有过这样难舍难分的场面吗？当时你的心情如何？那么这里表达出作者怎样的心情呢？（学生联系生活实践谈体会）

　　师：假如你是作者，你此时会对爱尔莎说些什么呢？假如你是爱尔莎，此时你会对作者说些什么呢？（让学生大胆想象，自由表达）

　　再次有感情地朗读爱尔莎和“我”分别的段落。

　　3．辩论明理、受到教育

　　师：作者该不该把爱尔莎放回大自然呢？为什么？学生可以辩论。（根据学生的发言进行教学活动，要引导学生从保护野生动物，促进生态*衡方面去思考，要形成正确的观点。）

　　师：假如你是作者，你会不会把爱尔莎放回大自然？（学生回答可能有两种情况，一种是要放回大自然，另一种情况是不放回大自然。要根据学生在回答时生成的具体问题而进行教学。一定要教育学生要有正确的观点。在教学是可以互相反驳对方的观点，再讨论中形成正确的观点，在辩论在使学生受到教育）

　　师：想不想听我的观点？我的观点是不把狮子放回大自然，我把他用铁链套起来，拉倒宏生广场去卖艺赚钱。我这样做对不对？你们看见了怎样劝我？假如你是一个教育工作者，你会怎样对我说？假如你是一个法律工作者，你会怎样对我说？假如你是一个动物保护者，你会怎样对我说？假如你是一个记者，你会怎样对我说？（让学生把自己课前收集到的有关动物保护方面的知识结合起来，要鼓励学生说出理由，尽量要让人信服。）

　　四、资料交流，拓展视野。

　　师：请同学们把自己课前收集到的人和动物之间有趣的故事展示出来，小组内介绍介绍，也可以给自己的好伙伴讲一讲。（学生讲述收集到的资料，抽少部分的同学班上交流。注意生生互动。）

　　五、总结全文，激发想象。

　　师：学完课文你感受最深的是什么？把自己的感受用几句话写下来。

　　师：在与爱尔莎相处的三年中，作者细心照料了爱尔莎，让它由出生两三天长大成大狮子，与小狮子爱尔莎建立了深厚的感情，后来成功地将他送回大自然，让我们看到了人与动物的和谐——动物也是有感情的。老师很想知道回到大自然的爱尔莎后来怎样了呢？聪明的同学们，你们是否知道呢？把爱尔莎后来的情况下写下来行吗？只要大胆的展开合理的想象，老师相信你们的文章一定很精彩。

小狮子爱尔莎教案3

　　[教材分析]：

　　《小狮子爱尔莎》是小学语文第七册的教学内容, 这篇精读课文记叙了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表达了“我”和爱尔莎之间的深厚感情，体现了“我”对爱尔莎的真心爱护。课文按照爱尔莎出生、成长、回到大自然的顺序来叙述，先讲“我”抱回刚出生三天就失去母亲的爱尔莎，悉心喂养它，以及爱尔莎对“我”的感情；接着讲小狮子从五个月到两岁的成长过程中，表现出来的顽皮、勇敢、驯服和善解人意的特点以及“我”和爱尔莎之间的深厚感情；最后讲“我”决定把爱尔莎送回大自然的原因，以及为此做出的努力。“我”对小狮子的关爱以及“我”把它送回大自然这两部分内容是课文的重点。通过理清课文的记叙顺序，了解“我”对小狮子爱尔莎的关爱，感受“我”和小狮子之间的亲密感情，使学生增强保护野生动物的意识，是选编这篇课文的主要目的。文章感情真实，描写生动，学生易被吸引打动。

　　[学*目标]

　　1．认识21个生字，学会其中14个；正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。积累课文中的新词。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．小狮子爱尔莎的成长过程和生活*性，“我”和小狮子的亲密关系。

　　4．理清课文的叙述顺序。

　　5．理解作者把爱尔莎送回大自然的原因，激发学生保护野生动物，促进生态*衡的意识。

　　[设计理念]

　　阅读教学是学生、教师和文本对话的过程。学生的学*过程不能靠教师的讲解分析来代替。语文教学中，要让学生充分的通过自己的读书活动去学*，去获取、感受课文中的语言魅力和内涵。要让学生通过对语言文字的理解，领会到内容中隐性存在的情感、思维和精神。课堂中更应注意启发、讨论，这样有助于激发学生的学*兴趣，使学生更深刻的理解和更牢固的掌握所学知识；有利于培养学生探究精神和创造能力，使教学过程真正成为学生学*的过程。

　　[设计特色]

　　在自主读书、合作讨论中理清文章的叙述顺序，体会作者和爱尔莎的深厚感情，通过对语言文字的理解形成保护野生动物，促进生态*衡的意识。

　　[教学流程]

　　一、 激趣引入

　　师：同学们养过小动物吗？谁能勇敢地给大家讲一讲自己喂养小动物的趣事？（学生自由回答，讲述生活中喂养小动物的趣事）

　　师：同学们见过狮子吗？在哪里见过？看到的狮子给你是什么印象？（学生自由表述）

　　多媒体播放狮子生活的资料片。

　　师：同学们都看到了什么？用一两句话说一说。

　　师：假如给你一头狮子，你敢不敢喂养？你敢不敢和狮子一起睡觉？在今天的学*中，我们见认识一头通人性的、善解人意的狮子，不信，我们就走进课文。（板书课题：小狮子爱尔莎。要求学生跟着一起写）

　　二、 初读课文，整体感知，大体了解课文的叙述顺序。

　　1、学生自读课文。

　　师：用自己喜欢的方式读课文，要求把课文都通顺，勾画、自学生字词语，把自己最感兴趣的地方多读几遍。（学生自主读书，勾画）

　　2、交流初读课文的情况。

　　师：读完课文，小狮子爱尔莎给你的印象是什么？在文章的空白处写上自己的体会。（学生把自己初读课文后对爱尔莎的印象写下来）

　　学生交流体会，根据学生的理解进行板书。（可爱、善解人意、顽皮、凶猛、勇敢等等）

　　3、再读课文，从哪些地方可以看出爱尔莎可爱、善解人意、顽皮和勇敢？（小组合作学*）

　　4、了解课文的叙述顺序。

　　师：请同学们画出点明小狮子爱尔莎年龄的语句，想一项课文是按怎样的顺序记叙的？（“出生才两三天”“五个月以后”“开始换牙的时候”“爱尔莎两岁了”“爱尔莎和我一生活了三年”）课文是按照时间顺序来记叙的。要让学生自己找，自己想，明白课文的叙述顺序。

　　三、深入学*，讨论交流。

　　1．讨论交流：课文中哪些地方使你最受感动？

　　让学生再次读书，把自己喜欢的地方再次多读几遍，读出感情。再与伙伴们交流这些地方为什么使自己感动？（小组合作学*、讨论交流。发表自己的意见时要声音洪亮，理由要充分，要认真倾听别人的发言。）

　　2．感情朗读，体会感情。

　　师：哪些地方可以看出作者和爱尔莎之间的感情很深？你能用读的方式读出这种感情吗？（学生自主读书，找出有关语句，大声的朗读，体会小狮子爱尔莎和作者的感情。）

　　师：最后分别的时候是一个怎样的场面呢？（依依不舍，难舍难分）能读出这样的感人场面吗？（齐读，个别读，赛读，再齐读。读出味，读出情、读得让人身临其境）

　　师：在生活中你有过这样难舍难分的场面吗？当时你的心情如何？那么这里表达出作者怎样的心情呢？（学生联系生活实践谈体会）

　　师：假如你是作者，你此时会对爱尔莎说些什么呢？假如你是爱尔莎，此时你会对作者说些什么呢？（让学生大胆想象，自由表达）

　　再次有感情地朗读爱尔莎和“我”分别的段落。

　　3．辩论明理、受到教育

　　师：作者该不该把爱尔莎放回大自然呢？为什么？学生可以辩论。（根据学生的发言进行教学活动，要引导学生从保护野生动物，促进生态*衡方面去思考，要形成正确的观点。）

　　师：假如你是作者，你会不会把爱尔莎放回大自然？（学生回答可能有两种情况，一种是要放回大自然，另一种情况是不放回大自然。要根据学生在回答时生成的具体问题而进行教学。一定要教育学生要有正确的观点。在教学是可以互相反驳对方的观点，再讨论中形成正确的观点，在辩论在使学生受到教育）

　　师：想不想听我的观点？我的观点是不把狮子放回大自然，我把他用铁链套起来，拉倒宏生广场去卖艺赚钱。我这样做对不对？你们看见了怎样劝我？假如你是一个教育工作者，你会怎样对我说？假如你是一个法律工作者，你会怎样对我说？假如你是一个动物保护者，你会怎样对我说？假如你是一个记者，你会怎样对我说？（让学生把自己课前收集到的有关动物保护方面的知识结合起来，要鼓励学生说出理由，尽量要让人信服。）

　　四、资料交流，拓展视野。

　　师：请同学们把自己课前收集到的人和动物之间有趣的故事展示出来，小组内介绍介绍，也可以给自己的好伙伴讲一讲。（学生讲述收集到的资料，抽少部分的同学班上交流。注意生生互动。）

　　五、总结全文，激发想象。

　　师：学完课文你感受最深的是什么？把自己的感受用几句话写下来。

　　师：在与爱尔莎相处的三年中，作者细心照料了爱尔莎，让它由出生两三天长大成大狮子，与小狮子爱尔莎建立了深厚的感情，后来成功地将他送回大自然，让我们看到了人与动物的和谐——动物也是有感情的。老师很想知道回到大自然的爱尔莎后来怎样了呢？聪明的同学们，你们是否知道呢？把爱尔莎后来的情况下写下来行吗？只要大胆的展开合理的想象，老师相信你们的文章一定很精彩。

小狮子爱尔莎教案4

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入新课。

　　二、激发兴趣，引导质疑。

　　大家听了老师的介绍，看了课文的题目，心里会想些什么问题?

　　我们带着这些问题来学*这篇课文。

　　三、学生初读课文，整体感知，大体了解记叙顺序。

　　1、学生带着问题，自由读课文，要求读正确、读通顺。

　　2、检查自学情况。

　　(1)检查生字的读音。

　　(2)你读懂了什么?

　　还有什么新的问题?

　　2、快速读课文，画出点明小狮子爱尔莎年龄的语句，想想课文是按怎样的顺序记叙的。

　　课文是按照时间顺序来记叙的，具体地说是按照爱尔莎出生、成长、回到大自然的顺序来记叙的。

　　3、用自己的话说说，课文主要讲了一件什么事?

　　2、课文中哪些段落最使你感动?把这些部分再好好地读一读。

　　四、引发想象，谈体会。

　　1、读了最使自己感动的段落，说说对小狮子爱尔莎和那位女科学家的印象。

　　2、概括出“我”和爱尔莎之间感情深厚。

　　五、小结。

　　1、复*生字词。

　　2、学*了解文章叙述顺序的又一种方法——找关键词语，理出顺序。

　　3、一边读一边想，认真体会，发现问题。

　　六、抄写生字。

　　第二课时

　　一、复*课文，组织学*小组。

　　1、根据小狮子爱尔莎出生、成长、和被放回大自然的经过，找出有关的句子，读给大家听。

　　2、指名读。

　　3、按照学生找到的语句进行分组，分成“出生、成长”、“放回大自然”两组。

　　二、开展朗读比赛。

　　1、讨论出比赛规则：分别给自己的队起名字，进行合理的分工。

　　2、学生准备，教师引导、点拨。要联系上下文，抓住关键词语去理解，互相帮助，把理由说清楚，说明白。

　　3、进行比赛，引导感悟、体会。

　　(1)“出生”部分要引导学生体会爱尔莎的可爱和作者对它如母亲般的关怀。

　　(2)“成长”要透过三个事例中的重点词语，了解狮子的生活*性，体会“我”和爱尔莎之间的深厚感情。

　　(3)“放回大自然”部分，抓住女科学家内心的感受，她和爱尔莎难舍难分的情感，体会她们之间的深厚感情。

　　三、小结，深入体会。

　　1、了解了狮子的生活*性，体会出作者与小狮子之间深厚的感情。大家还有什么感想和不明白的问题，都可以说出来。

　　2、如果让你给课文改个题目，你会怎么改?

　　四、画出描写“我”无限关爱小狮子爱尔莎的语句，把它们工整地抄在摘抄本上。

　　五、布置作业。

　　思考：学*了《小狮子爱尔莎》后，你认为爱尔莎是放回大自然好呢，还是留在女科学家身边好?

小狮子爱尔莎教案5

　　教学目标：

　　1、认识21个生字，学会其中14个；正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活*性，“我”和小狮子的亲密关系。

　　4、理清课文的叙述顺序。

　　教学过程：

　　（一）观看图片，揭示课题

　　①出示一组狮子图片，带领学生欣赏。

　　②在你们的印象中，狮子的性情怎样？（凶猛）

　　③这节课我要向你们介绍一位既温柔、可爱、又善解人意的小狮子——爱尔莎。

　　（二）欣赏课文录音，思考本文主要讲了一件什么事。

　　指名同学概括主要内容。

　　（三）学生自读课文，体会文章思想内容。

　　（1）分组交流：文中的哪些地方使你最受感动？

　　（2）指名同学在全班说并陈述理由。

　　教师加以适时点拨，帮助学生领会作者和爱尔莎之间的关系为什么会这样亲密。

　　（四）这篇文章写得如此感人，那么它在写法上有哪些值得我们借鉴的地方？

　　（1）文章以情感人。

　　（2）语言朴实、更突了作者与爱尔莎这间的亲密感情。

　　（3）运用了比喻，拟人等修辞手法。

　　（4）叙述有一定顺序。

　　（5）围绕中心，把事情写具体。

　　（五）、总结、扩展

　　作者和爱尔莎朝夕相处，帮助爱尔莎从出生，开始换牙，教会它自己捕食，为它治病到最后把它送回大自然，他们之间建立了深厚的友情，只要我们充满爱心，注意保护环境，相信和动物之间也会有如此亲密的关系。

　　谈谈你们如何对待小动物，如何和动物相处的。

　　（六）布置作业

　　做做调查，了解家乡*几年来，环境的变化，谈谈自己的看法。

　　（七）板书设计

　　15 小狮子爱尔莎

　　教案点评：

　　这篇课文讲述了人与动物之间的感人故事。上课前教师注意引导学生从课外读物中了解狮子的*性、分布等方面的知识，阅读奥地利作家乔伊·亚当逊的文章《野生的爱尔莎》一书。课上教师注意通过引导学生读课文，谈感受，了解课文的主要内容，再通过互助学*讨论小狮子的生长过程，了解它的生活*性，重点了解“我”怎样爱小狮子以及把它送回大自然的原因。最后引导学生通过讨论是否应该将爱尔莎放归大自然，找出依据，讲出道理，展开辩论。使学生懂得保护自然，保护野生动物的重要性。

小狮子教案汇总5篇（扩展2）

——两只小狮子教案 (菁华5篇)

两只小狮子教案1

　　 理念渗入：

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。

　　尝试研究专题：

　　把生字词编创入一定的语境中，改变以往为教字词而教字词，使学生更有兴趣识字，又增加了阅读的量，丰富了语言，有助于语感的培养。

　　教学目标：

　　1、学*狮、整等14个生字。会写苦、学二个字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。指导朗读疑问句和感叹句。

　　3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学*生活本领的道理。

　　教学重点：

　　重点学*课文第二段

　　教学方法：

　　朗读法、语境识字法

　　课程资源：

　　1、狮子图片、课文挂图及所了解的狮子相关内容。

　　2、动画片〈狮子王〉

　　教学过程：

　　一、形象揭题

　　1、出示图片，图上画的是什么？（板书狮子）

　　解决生字狮字音、字形

　　2、说一说，你们知道的狮子是怎么样的？（凶猛、食肉、森林之王）

　　根据学生回答，渗透相关知识。

　　二、语境中识字

　　1、出示狮子捕食片段，包含有生字滚、扑、撕、咬。

　　狮子王远远看见草丛中有只兔子，它猛地扑上去，一口咬住兔子，在地上打了个滚，用它尖尖的爪子撕开，美美地吃了起来。

　　2、自由读读，你感受到了什么？

　　3、为了更清楚的认识狮子，我们先记住它的动作。有什么好办法吗？（形声字、动词）

　　三、揭题，初读课文

　　1、今天我们要认识两只小狮子，是怎样的两只小狮子呢？第一遍读课文我们要注意什么？（生字圈读，标自然段，难读的句子反复读通顺）

　　2、反馈：懒狮子刻苦的狮子

　　出示挂图，指名贴画。把字条贴在对应的狮子旁边。

　　四、品读第二自然段

　　1、观察挂图：从哪里看出刻苦、懒？各抒己见。

　　2、课文中又是怎么写的呢？再读课文，找找。

　　3、出示第二自然段，分句朗读训练。谁能教教老师，怎么读好这两句？自由选择一句练读。

　　（自由读、赛读、互评、师范读、单句齐读、两句对比读、加上动作表演读）

　　4、激情：老师从大家的声音、神态、动作当中真的感受到了一只刻苦的小狮子。摸摸图上的小狮子，夸夸它，对它说说悄悄话。

　　五、文本深入

　　1、老师就是那只懒狮子，看谁能说服我，让懒狮子也变一变呢？静静的思考一分钟。

　　2、师生对话：老师有意识的套用书本中懒狮子的话、神态、动作。

　　随机板书：应该、本领、真正

　　3、升华总结：用应该真正本领对自己说一句话。

　　六、写字指导

　　苦、学

　　一看二记三描四写

　　课后延伸练*：（可选择）

　　1、用上应该、本领、真正对自己说一句话，并试着写下来，制成书签。

　　2、想象说话：懒狮子今后会怎么做？

　　3、观看《狮子王》，感受辛巴成为狮子王的艰辛历程，什么才是真正的狮子。

　　板书设计：

　　两只小狮子

　　刻苦的狮子

　　懒狮子

　　整天练*、滚、扑、撕、咬

　　懒洋洋什么也不干

　　应该

　　真正

　　本领

两只小狮子教案2

　　第 一 课 时

　　（一）导言引入，读题识字

　　1．导言：同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那么他们是不是都能够成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学*这篇很有意思的课文。（板书课题）

　　2．齐读课题，注意读准狮。提示：shī是整体认读音节，读翘舌音。怎样记住这个字？（反犬旁加上老师的师字）

　　（二）初读课文

　　1．学生自由朗读课文。要求看拼音读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍。

　　2．教师范读或听录音朗读全文。

　　3．学生试着读一读，注意读准字音，读通句子。

　　（三）细读课文第二自然段，感知内容，认识生字

　　指名读第二自然段，指导学生认识其中的生字。

　　（1）指名朗读，其他同学边听边注意生字的读音和字形。根据需要提醒学生注意：整是翘舌音、后鼻韵母；懒、练的声母是边音l；洋是后鼻音。

　　（2）学生各自用不同的方法识记这些字的读音和字形。如，整的下面是正，把正换成第三声就是整的读音；滚，水烧开了就是滚烫的，所以是三点水旁。

　　（3）练*用这些生字组词。

　　（4）再朗读这个自然段，要求看清字形，读准字音。

　　（5）指导学生写本自然段中的五个字。①教师边示范边提醒学生注意：练的右边不是东；*的笔画虽少，但不容易写好，要注意每一笔在田字格中的位置。②学生在书上描红、临写。

　　（6）学生提出不懂的问题。相机设问导思：从哪里可以看出第一只小狮子练本领非常刻苦？（整天，滚、扑、撕、咬）

　　第 二 课 时

　　（一）复*检查

　　检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。

　　（二）看图朗读

　　1．投影显示两幅插图，说说图上画的是哪几个自然段讲的内容。

　　2．指名读第三至七自然段，想一想：懒狮子真的很懒吗？从哪些地方可以看出来？小组讨论、探究。（整天晒太阳；不学本领；不愿吃苦头）应该怎样读小树和懒狮子的对话？

　　3．你觉得懒狮子这样做有道理吗？结合懒狮子的话说一说。

　　4．朗读第六、七自然段，说说你从懒狮子和妈妈的对话中体会到了什么。

　　5．分角色朗读第三至七自然段，读出角色的语气，体会其中的道理。

　　6．读读说说。①学生看课件（或投影、或课后题），读懒洋洋地晒太阳慢吞吞地说兴冲冲地走进来。②填词补句：懒洋洋地。要引导学生打开思路，多说一些短语，可提示学生要填的都是表示动作的词语。

　　7．齐读课文最后一段。指导认将、靠、应等三个生字。

　　（三）举行朗读比赛

　　学生有感情地朗读课文，比一比谁读得好。每个小组在人人朗读的基础上，选出一个代表，大家协助他准备，然后到全班朗读，评一评谁读得最好。教师根据读的情况进行朗读指导。

　　（四）扩展训练

　　1．朗读课文最后一段中狮子妈妈的话。想一想：懒狮子听了狮子妈妈的话，会怎么想，怎么做？学生先独立思考，再分小组讨论发言，然后全班集中讨论交流。

　　2．根据讨论的意见，一人扮懒狮子，一人扮妈妈，表演懒狮子和妈妈的对话。

两只小狮子教案3

　　教材分析：

　　这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。一只小狮子非常勤奋，每天练*生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的'对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学*，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。

　　学*目标：

　　1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练*”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。学*朗读疑问句和感叹句。

　　3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应该从小学*生活本领的道理。

　　课时划分：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“狮、整”等14个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。初步指导朗读疑问句和感叹句。

　　3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应该从小学*生活本领的道理。

　　教学重点：

　　学*生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。

　　教学用具：

　　图片、苹果生字卡、磁带、磁铁、动物小狮子等。

　　课前准备：调动学生积极性，宣布比赛规则。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1、导言：同学们，你们中谁见过狮子？给你留下了什么印象？

　　我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那么它们是不是都能成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学*这篇很有意思的课文。

　　（板书课题）

　　2、齐读课题，注意读准“狮”，怎样记住这个字？（反犬旁加上“老师”的“师”字。）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生自由朗读课文。

　　提示：同学们，第一次读课文要注意什么？

　　（1）遇到不认识的字，借助拼音读准字音。

　　（2）读通、读顺句子。

　　（3）注意语气。

　　２、教师范读全文。

　　要求学生圈划生字同时标出自然段的序号。

　　三、认记生字。

　　出示苹果树，苹果卡。

　　（1）读准字音。翘舌音字：整、狮

　　前鼻音字：懒、练

　　后鼻音字：洋、将、应

　　（2）其余的生字，请同学大声读出来并组词。

　　重点组词：苦（ ） （ ） （ ）

　　学（ ） （ ） （ ）

　　（3）你有什么好方法记住这些生字？

　　指名举例说说后引导小组讨论交流。（注意师生、生生的互动）

　　小组成员汇报，并相机评价奖励。

　　（4）“小老师”考一考大家。

　　（5）考考“小老师”（实质考考全体同学的词句能力）。

　　四、课间活动（作用：大脑调节、文本过渡）

　　五、细读课文，感知内容。

　　１、出示图片 [表现不同的两只小狮子，一只（板书）“什么也不干”，另一只（板书）“非常刻苦”，它整天干什么？随即出示“滚、扑、撕、咬”并指名学生用小狮子演示动作]

　　２、邀请一小组读课文第2自然段。

　　３、指导读好小树和懒狮子的对话。

　　A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？

　　B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。

　　C、 观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。（随即积累慢吞吞、懒洋洋等ABB型词语）

　　4、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

　　A、齐读课文最后一段

　　B、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。先练*练*吧！

　　B、学生同桌互练读狮子妈妈角色的语气。

　　C、（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气，读出狮妈妈的担心、希望的心情）

　　D、指名男女生赛读。

　　E、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，等会儿用你们的语言告诉老师，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

　　F、你们明白狮子妈妈的话吗？从狮妈妈的话中，你感悟到了什么？

　　根据学生的回答，随即出示“从小学会生活的本领，不依靠父母，长大才能自己生活”

　　六、课堂总结：（根据板书情况总结并揭晓比赛结果）

　　七、回家作业。

　　想一想：懒狮子听了妈妈的话，会怎么想，怎么做？ 回家说给父母听听。

　　八、拓展延伸：

　　最后，廖老师和狮子妈妈一样也有一个美好的愿望————那就是希望在坐的每一个孩子能从小克服懒惰的心理，像勤狮子一样学会生活的本领，不依靠父母，长大过上美好的生活，做一个对社会真正有用的人！

　　板书设计：

　　27、两只小狮子

　　勤 狮子图 懒 狮子图

　　（滚、扑、撕、咬，非常刻苦） （什么也不干）

　　从小学会生活的本领，不依靠父母，长大才能自己生活。

两只小狮子教案4

　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字，掌握“练*、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该”等词语。认识“整、咬、懒、慢、吞”5个字。

　　2、了解两只小狮子的不同表现。

　　3、培养学生观察图画和理解词句的能力，提高学生的朗读水*，培养学生的自学能力。

　　4、通过学*，使学生懂得“应该从小锻炼生活本领，不依赖父母而生活”的道理。

　　学法引导

　　1、教师指导学生借助图画理解课文内容。

　　2、教师通过谈话法启发学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力。

　　3、有些动词，如“滚、扑、撕、咬”等，通过让学生看图，再做做动作，帮助学生理解。

　　重点·难点

　　1、学*生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。

　　2、理解狮子**的话。

　　解决办法

　　要通过看图、分角色朗读课文，让学生深刻体会狮子妈妈说的这句话的含义。

　　课时安排

　　2课时

　　教具学具准备

　　生字词卡片、课件、头饰、课文录音带。

　　教学步骤

　　第一课时

　　（一）启发谈话。

　　同学们，你们见过狮子吗？你认为狮子是一种什么样的动物？

　　今天我们就学*一篇与狮子有关的课文。

　　板书课题：《两只小狮子》。

　　你想知道这篇课文中讲的两只小狮子又是什么样的吗？请打开书。

　　（二）看图，了解图意。

　　1、出示课件1：这幅图上画的是什么？

　　（一只小狮子正在练功，另一只小狮子正在晒太阳。）

　　2、出示课件2：这幅图上画的是什么？

　　（懒狮子和小树在对话，懒狮子表现出得意的神态。）

　　3、出示课件3：这幅图上画的是什么？

　　（狮子妈妈在教育懒狮子，懒狮子低下了头。）

　　（三）听课文录音，整体感知。

　　（四）初读课文。

　　1、借助拼音，初读课文，要读准字音。

　　2、标出自然段，在文中画出生字新词并多读几遍。

　　3、检查自读情况，指名分段读课文，并领读生字。

　　（五）理解课文内容。

　　1、学*第一自然段。

　　齐读，说说狮子妈妈生下几只小狮子？（两只。）

　　过渡：这两只小狮子表现怎么样呢？

　　2、学*第二自然段。

　　（1）自由读。

　　（2）边读边议：

　　①先看看其中的一只小狮子是怎么做的？

　　（整天练*滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）

　　理解“滚、扑、撕、咬”，结合看图，让学生做做动作。

　　②小狮子为什么要学*这种本领？

　　（困为狮子是食肉动物，一是为生存，二是为与别的野兽作战，所以要学*滚、扑、撕、咬的本领。）

　　③另一只小狮子在干什么？用书上的话说说。

　　（懒洋洋，什么也不干。）

　　（3）看图小结：你们看，这只小狮子练功多认真呀！它那一扑，把地上的砂石土块都扑得飞起来了。而另一只小狮子呢，它懒洋洋地躺在地上，翘着大腿晒太阳，一副悠闲自得、无所事事的样子。狮子妈妈呢，它满怀喜爱地注视着它那刻苦练功的孩子。

　　过渡：另一只小狮子为什么这样做呢？小声读第三至六自然段。

　　3、学*第三至六自然段。

　　（1）轻声读课文，想想小狮子不练功的原因。

　　（2）分组讨论，班内交流。

　　①小狮子不练功的原因：一是怕吃苦头，这里的苦头指练*滚、扑、撕、咬；二是它的爸爸妈妈是林中的大王，它想凭借他们的本领和地位生活。

　　②重点理解：“本领”：这里指滚、扑、撕、咬。

　　（3）戴上头饰，分角色表演。

　　过渡：小狮子这样想对吗？（不对。）狮子妈妈是怎样教育它的？

　　4、学*第七自然段。

　　（1）出示课件3，看图：图上画的是什么？

　　（狮子妈妈在对小狮子讲道理。）

　　（2）自由读，把狮子妈妈说的话画下来。

　　（3）狮子妈妈是怎样讲的？她的话你是怎样理解的？

　　（4）质疑解疑。

　　“生活的本领”：就是指生活的能力，生活上的事都会干。

　　“真正的狮子”：就是狮子应当具备的本领和能力都具备了才叫真正的狮子，是能够滚、扑、撕、咬，自己猎取食物，打击敌人。

　　（六）指导学生分角色朗读课文。

　　（七）总结全文。

　　同学们，这一课我们学*了《两只小狮子》，一只小狮子刻苦练功，而另一只小狮子什么也不干，只想*着爸爸、**的本领、地位生活。相信每个同学都喜欢第一只小狮子，并且要向它学*，从小学会自立。

　　第二课时

　　（一）检查复*。

　　1、出示卡片，认读生字词。

　　练*、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该

　　2、分角色朗读课文。

　　（二）分析字形，指导书写。

　　1、学生自学生字，分析字形。

　　2、交流识记生字的方法。

　　“苦、阳、活、很、应”可启发学生用“组合法”“换偏旁”等方法进行识记。

　　“练”可让学生充分观察字形，发现容易写错的地方：第六笔是横折钩，不能写成竖钩。

　　“谁”形声字，“讠”表示问谁要说话，“言”(字边)表示声从ｚｈｕī。不要写成“住”。

　　“刻、该”与“孩”联系起来比较，利用偏旁区别字义。

　　3、重点指导：

　　练：右边不要写成“东”。

　　刻：与“该”区分开。

　　谁：右边是“佳”，不是“住”。

　　4、指导书写。

　　5、口头扩词。

　　（三）朗读指导

　　朗读训练可与词句学*结合起来。如第二段学生了解了一只狮子整天刻苦练功，另一只却懒洋洋之后，就可让学生练*朗读。“滚、扑、撕、咬”通过做动作看插图，学生就会念得加重快速一点，而“懒洋洋地晒太阳，什么也不干”，通过看看图上跷着二郎腿躺在树阴下的狮子，引导学生读得慢悠悠一点。指导朗读第四段和第六段时，要引导学生注意提示语“抬起头来、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插图，让学生模仿懒狮子的动作、神态和腔调来读句子。

　　练*朗读。

　　（四）小结。

两只小狮子教案5

　　教学目标

　　1．认识狮、整等14个生字，会写练、*等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，学*朗读疑问句和感叹句。

　　3．了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学*生活本领的道理。

　　教学重点

　　学*生字、新词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。

　　教学时间

　　2课时

　　课前准备：课件、狮子头像图、生字卡片

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　1．昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢?（师在黑板上贴两只狮子头像）它们是一对孪生兄弟，虽然长相相同，却是完全不同的两只小狮子。你们想知道是怎么回事吗?现在我们就来学*这篇很有意思的课文。（板书课题）

　　2．齐读课题，随机学*狮的读音和字形，提示：shī是整体认读音节，读翘舌音，怎样记住这个字?（反犬旁加上老师的师字）

　　二、初读课文，认识生字

　　1．学生自由朗读课文，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。

　　2．认读带有拼音的字：狮、整、练、*、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应。（每桌都有一套带拼音的生字卡片，同桌互读。）

　　3．带着拼音你能认识它们，如果把音节去掉，你还能认识它们吗?你用什么好办法记住它们呢?（识字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字换偏旁，形声字识字等，学生在识字过程中自由选择识字方法）

　　4．检查生字学*情况。

　　（1）汇报、交流识字的好方法。

　　这一环节教师要充分发挥调控作用，引导学生对一个生字充分汇报之后，再进行下一个字的汇报。

　　（2）以开火车的方式快速认读生字。

　　（3）你已经认识生字了，带有生字的词你会认读吗?

　　认读本课生词：狮子、整天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、将来、应该。谁愿意把课文读给大家听?其他同学边听边用序号标出自然段。

　　三、图文对照，感知内容

　　出示课件，让学生说说这两只小狮子分别在干什么?然后在书上用笔画一画。（学生独立朗读，然后同桌相互交流，最后汇报。）

　　第二课时

　　一、创设情境，朗读感悟1．2自然段

　　1．学生自由读课文，找出两只小狮子不同表现的句子并用～～画出来。

　　2．指导读第二自然段的第一句。

　　一只小狮子整天练*滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

　　A．指名读。

　　B．贴出滚、扑、撕、咬四幅图片。

　　C．请四个学生把滚、扑、撕、咬四个字贴到相对应的图下。（引导学生把图和词相对照，理解这四个动词的意思。）

　　D．指导学生朗读这一句，这四个动词要读得清晰，词与词之间要注意停顿。

　　E．学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

　　3．练读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

　　A．指名读。

　　B．看图说说这只小狮子的样子。

　　C．请学生表演懒洋洋的样子，并把懒洋洋这个词贴到黑板上恰当的狮图上。

　　D．看着图，把懒洋洋的样子读出来。

　　男女生对读，把两只小狮子的不同表现读出来，边读边加上动作。

　　二、图文对照，导读3～7自然段

　　1．小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?

　　2．观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

　　（这一部分内容以读代讲的形式灵活运用，自由读、指名读、赛读、组内合作读、分角色读，读还要有重点，特别是最后表达情感的句子，一定要多读，并且读中有指导，例如：读对话，读出疑问句的语气，读懒狮子的话，要加重词调。）

　　3．懒狮子说得对吗?你想对它说些什么?

　　4．引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

　　（1）用──画出狮子妈妈的话，再仔细读读狮子妈妈共说了几句话?每句话是什么意思?（组内学*，再以小组的形式进行交流，并汇报讨论的结果。）

　　（2）学生练读，体会狮子妈妈的语气。

　　（3）学生展示读。（狮子妈妈的语气温和，语速*缓。）

　　三、分角色朗读

　　四、拓展练*

　　懒狮子听了妈妈的话会怎么想?怎么做?（学生先独立思考，再全班讨论交流。）

　　五、指导写字

　　大家读课文读得非常棒，想不想把你们的写字水*展示给大家呢?

　　1．打开书，看田字格中的字，你认识吗?请读一下。

　　2．你想让老师教你哪个字?提示：练字第六笔是横折钩，不要写成竖钩；非字的笔顺不要写错；学和常上边的部件不同。

　　3．生描红，练字。

　　六、作业设计

　　回家把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听?

　　板书设计：

　　27 两只小狮子

　　勤狮子图 懒狮图

　　滚、扑、撕、咬 懒洋洋 晒太阳

小狮子教案汇总5篇（扩展3）

——《小狮子》优秀教案实用5篇

　　《小狮子》优秀教案 1

　　活动目标：

　　1、能逐页细致地观察画面，理解故事内容，感受小猫的机智勇敢。

　　2、初步了解凹面镜、凸面镜的成像特点，知道狮子上当的原因。

　　3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的*惯，激发阅读兴趣。

　　4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　活动准备：

　　1、《小朋友的`书》

　　2、故事CD。

　　活动过程：

　　一、引出课题，激发学*兴趣。

　　师：你们认识小猫和狮子吗？你觉得是小猫大还是狮子大？

　　二、集体阅读《小朋友的书》，理解故事内容。

　　1、明确看图的顺序。

　　2、逐页观察图片，初步理解故事内容。

　　师：小猫和狮子在干什么？

　　师：小猫和狮子之间可能发生了什么事情？他们在争论什么？

　　师：镜子里的狮子是怎么样的？镜子里的猫是怎么样的？它们照的镜子有什么不一样？

　　师：你知道镜子的奥秘吗？

　　三、幼儿边看书边听故事，进一步理解故事内容。

　　师：你觉得这是一只什么样的小猫？

　　《小狮子》优秀教案 2

　　一、教材分析

　　《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，内容新颖，故事性强。通过两只狮子的不同表现，教育学生应该从小学*生活的本领，不依赖父母生活。

　　二、设计理念

　　1、学生是学*和发展的主体，教师是学*活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探索为基础，关注学生的个体差异和不同需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。大力倡导自主、合作、探究的方式。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

　　2、架设连接生活与教材的桥梁，调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。注重现代科技手段的运用，使学生在知识的整合中开阔视野，提高学*效率。

　　3、朗读是学生理解课文的重要手段。教师在教学中应重视对学生的朗读指导。培养学生的朗读能力，使朗读成为学生学*和探究的重要手段。

　　4、评价要以人为本，关注学生多方面的潜能，促进个性发展，教学中充分发挥评价的功能，创设民主、和谐的学*氛围，使学生身心愉悦地投入学*之中。

　　三年、教学内容的重组加工

　　《两只小狮子》这篇课文较长，而且故事情节性很强，为了突破串讲模式，我设计了整体阅读，交流体验的教学思路。为了激发学生对于狮子这种动物的好奇心和求知欲，我特别筹备了一次小型班会，请同学们将课下搜集到的有关狮子的资料进行讲解展示。学生通过图书、上网、电视、广播等各种途径搜集到了丰富而有趣的资料。学生在这一过程获得的知识远远超过了课堂教学的知识容量。因此，课堂上老师提出你对狮子有哪些了解时，学生才会应答自如。

　　在研究学*，体验发现环节中，我将课文第一段的内容略去不讲，直插重点，压缩了教学时间。在进行分角色朗读时，将课文中间的提示语删去不读，加快了语言的节奏，便于学生较快进入语言情境。在情景再现环节，教师摇身一变成为了一只小狮子，拉*了课本与学生的距离，在师生*等的对话中，实现了师生的互动、互进。听了狮子妈妈的话以后，小狮子会怎么想、怎么做呢？为学生创造想象的空间，让学生自由想象，续编故事，培养学生的想象力和创新精神。在小组合作、创新实践环节，让学生戴着头饰表演文中的情景，进行艺术再造。在表演中发展学生的语言组织能力，在说与动的快乐气氛中，让学生受到教育，尝到成功的喜悦。

　　四、教学方式的构建

　　（一）教学经历及体验

　　教学时，我设计了六个环节，即创设情境，谈话导入；创造条件，主体参与；研究学*，体验发现；情景再现，激活思维；小组合作，创新实践；应用提高，总结拓展。产生兴趣，发现问题是促进学生学*的最佳动力,因此，为使学生在上课伊始能较快地进入到学*中,我充分挖掘学生生活经验你对狮子有哪些了解引发学生自主学*，自主探求的欲望。接着，给学生创设广阔的自主空间，让学生根据已有的经验，自寻解决问题的方法，把读书识字的权利还给了学生。然后经过积极主动的认知活动及合作学*,共同感知主动发展。在研究学*，体验发现环节，让学生先看课文录像,一来是要以形象生动的动画形象,刺激学生的感官，激发学生浓厚的学*兴趣,使学生产生我也想读一读的欲望,二来就是为下边学生品味课文的语言美,理解课文的形象美,赏析课文的意境美奠定基础。然后让学生在个人的、小组的、全班的学*活动的穿插、结合中，实现师生、生生的交流互动，实现每个学生对课程内容、语文能力和学*方法的自我构建。尊重学生，帮助学生树立自信，让学生在自主读书的过程中学会独立思考。在师生*等、学生合作的基础上，挖掘学生学*的'潜能，培养学生的合作意识，使学生在愉悦的氛围中读书，并且有成功的体验。

　　（二）教学技术和手段的使用

　　教学活动与多媒体技术整合，利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，为学生展示生动、直观的画面，不仅仅是为了引学生入情入境，而且开阔了学生的视野,提高学*效率。运用头饰辅助教学，让学生戴着头饰表演，为学生提供了发展的空间和进入角色进行体验的机会。另外，通过看一看，说一说，读一读，想一想，演一演等方式将学生带入课文的情境中，进而与作者产生情感的共鸣，形成独特的感受和体验。

　　（三）教学信息的收集与处理

　　收集、处理信息是学生应具备的能力。由于一年级的孩子小，他们收集信息的途径主要是看书、看电视、听故事、与长辈交流等。教师注意引导学生利用各种途径收集狮子的资料，并将这些资料与教学内容整合，体现了课内知识向课外的延伸和拓展。

　　（四）教学评价的选择

　　评价可以帮助学生认识自我，建立自信。教学中将情感体验与评价融为一体，将教师评价、师生互评、自我评价、生生互评有机结合，充分发挥了评价促进学生发展、改进课堂教学的功能。

　　（五）教学参与的切入

　　兴趣是最好的老师，动物是很多同学的最爱。上课伊始，教师利用多媒体演示狮子的动画激发学生学*的欲望。当狮子的形象活生生的出现在学生眼前时，学生就兴趣盎然，为整节课的学*创造了条件。

　　五、教学目标

　　1、认识14个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解两只狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学*生活的本领。

　　六、课前准备：多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰

　　七、教学过程及步骤

　　（一）创设情境，谈话导入

　　1、同学们，你们喜欢看动画片吗？现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么？（课件演示）

　　2、你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？（自由交流）

　　3、想知道小狮子是怎样生活的吗？今天我们就来读一读两只小狮子的故事。（板书课题，学生轻声齐读）

　　（二）创造条件，主体参与

　　1自由读课文，要求是：读准字音，读通句子。如果读的过程遇到困难，就自己想办法解决。老师相信你们能行。（学生根据要求读课文）

　　刚才，有谁遇到困难了？你是怎么解决的？

　　2同学们的办法真多，但是可能还有一些同学读起课文来有困难。不过没关系，下面我们同桌之间再听读一遍。这一回，老师要看一看，哪一桌的同学合作得最好。（同桌一个读，一个听）

　　现在哪一桌的同学认为自己读的很好了，想读给大家听？其他同学来做小裁判，一定要认真听，一会还要请你们来给评一评呢（学生互相评价）

　　3、到现在为止，同学们没让我帮什么忙，就把课文读得很好了。同学们很不简单哪！你看课文中的14个生字还等着考验你们呢？

　　（1）同桌互相认一认，读一读。

　　（2）小组长考一考。

　　（3）打乱顺序读。

　　（三）研究学*，体验发现

　　1、课文中的两只小狮子都想成为林中之王，可他们的表现却不一样，究竟有什么不同呢？请认真看图专心听。（课件演示）

　　（1）谁有勇气来当小老师，用自己的话介绍两只小狮子的表现？（学生根据画面的内容简单介绍）

　　（2）让我们来看看课文哪一段写的是画面的内容一起来读一读吧。（出示第二段的内容，自由读）

　　（3）说说两只小狮子的表现有什么不同？

　　（4）怎样读才能把两只小狮子的不同表现读出来呢？请同学试一试。（自由读，指名读）

　　（5）根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中之王？

　　2、是啊！小树也和大家一样，很担心那只懒狮子。它对小树说了些什么呢？请大家看画面（课件演示）

　　（1）现在请同桌的小朋友，一个表演小狮子，一个表演小树，合作朗读小树和懒狮子的对话，好吗？（分角色读）

　　（2）老师想请一名同学与我合作朗读，行吗？

　　（小评委评了老师和同学的朗读，希望同学们能够学*我们的优点，克服我们的不足，比我们读的更棒。）

　　（3）男生读小树的话，女生读狮子的话，我们来一个朗读比赛，看一看男生读的好还是女生读的好。（去掉叙述部分，分角色读）

　　3、懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位，它会生活的很好？你认为小狮子真会生活得很好吗？请小组的同学交流交流。（小组交流）

　　（四）情景再现，激活思维

　　1、（师戴懒狮子头饰）我就是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢？（学生交流）

　　2、我的话被妈妈听见了，她也想跟我说话呢？（课件出示：狮子妈妈）

　　（1）妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，再读给我听听，让我再思考思考好吗？（出示狮子妈妈的话）

　　（2）妈妈的话挺有道理，可是我不明白什么样的狮子才是真正的狮子，谁能帮帮我？

　　（3）妈妈的话真是语重心长啊！请你想一想妈妈*时讲道理时耐心的语气，再来读一读这段话。（个人读，同桌读，齐读）

　　3、我这只懒狮子，听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？（小组合作交流后汇报给大家）

　　4、谢谢你们对我的信任，我一定会改掉懒惰的毛病，做一只勤奋的狮子，长大成为真正的狮子。（摘去头饰）

　　（五）小组合作，创新实践

　　1、同学们，两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友，让我们一起祝愿它们长大后都能成为林中之王，带领林中的百兽幸福的生活。

　　2、老师有个建议，想请大家自由选择合作伙伴，从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读，演一演，你们愿意吗？（学生合作表演）这些同学的表现怎么样，大家评评吧！

　　（六）应用提高，总结拓展。

　　1、同学们，生活中你应该学*哪只小狮子，怎样做呢？

　　2、同学们说得真好，我想我们都应该向勤快的小狮子学*，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。最后老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。（课件出示）

　　《小狮子》优秀教案 3

　　教学目标：

　　1、认识本课13个生字，积累10个词语和2句句子。

　　2、能正确、熟练地朗读课文。背诵课文最后一节。

　　3、能根据提示练*用部首查字法在字典里查找“狮”和“撕”。

　　4、使学生懂得自治自理，不依赖他人的人才能成为生活的强者。

　　教学过程：

　　教学步骤教师活动学生活动

　　一、引入新课

　　1、出示图：图上画的是什么？

　　2、学*生字：狮

　　3、今天，我们就来学*-板书课题：

　　33、两只小狮子

　　狮子形声字读课题

　　二、学*课文识字

　　1、读通课文：

　　2、再读课文：两只小狮子怎么样？

　　3、出示句子：一只小狮子整天练*滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

　　4、懒狮子为什么不练功呢？

　　（1）读懒狮子和小树的对话

　　（2）讨论：懒狮子的.话对吗？为什么

　　（3）妈妈怎么教育他？出示句子：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你应该刻苦练功，学会生活的本领，才能成为真正的狮子。

　　（4）学*生字：慢吞凭位肃靠1、借助拼音读通

　　2、小组交流、评议读通情况

　　3、指名小组交流

　　1、读通句子

　　2、小组合作，学*生字：扑撕苦懒晒3、引读第二节同桌互读对话了解懒狮子想依赖父母的心理1、读通句子2、体会，懂得：要学会自理，不依赖他人，才能成为生活的强者。1、小组合作学*2、指名交流

　　三、学*根据部首查字典

　　1、讨论：如果你不认识“狮”和“撕”，又没有拼音，你怎样想办法认？

　　2、学*部首查字法：

　　（1）想想这个字的部首是什么，在部首目录中找到它。

　　（2）数数去掉部首以外还有几笔。

　　（3）找找这个字在字典的第几页。

　　（4）根据拼音读准字音。可列举：*根据一边猜字*查字典……

　　1、初步学*根据部首查字典的方法。

　　2、学着查找“狮”和“撕”。

　　《小狮子》优秀教案 4

　　这篇童话故事写的是两只小狮子，开始的时候，一只勤奋，一只懒惰，后来经过狮子妈妈的劝说，懒狮子也变勤奋了。故事告诉学生：从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。学*课文时，应适当的放手，让学生边读边思，边悟边读，自然表达，流露自己的真情实感。

　　基于以上认识，教学设计如下：

　　一、教学要求：

　　1、学*课文，使学生知道从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。

　　2、继续学*有语气地朗读课文，练*分角色朗读。

　　3、参加讨论。能够说一说懒狮子听了妈妈的话以后会想些什么。

　　二、课前准备

　　1、《狮子王》的动画片。

　　2、让学生搜集有关狮子的资料。

　　三、教学步骤

　　（一）、课前谈话，引出课题；

　　打开电视，出示画面。观察：这是什么动物？它们长的什么样？（最好能说出公狮和母狮外形上的不同）

　　师：前不久，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子有什么不一样呢？我们来学*课文《两只小狮子》。

　　（二）、自读全文，引发兴趣

　　边读边找一找：这两只小狮子有什么不一样呢？

　　（三）、逐段学*，细细感悟

　　学*第二自然段：

　　1、自读，你读出了什么？

　　2、大家再读，看有什么新发现？（结合图）

　　3、指导朗读，并进行评议。

　　学*第三至六自然段

　　1、自读后同桌交流：这只懒狮子为什么不练功呢？

　　2、出示录像：狮子练功时会吃什么苦头呢？看后结合自己爬山、跑步、跳绳说一说；

　　3、观察图，懒狮子跟小树是怎么说的.呢？并试着用这种语气读读；

　　4、指导分角色朗读（必要时教师可范读）

　　学*第七自然段

　　1、自读：懒狮子说的话让谁听到了？狮子妈妈是怎么说的呢？

　　2、自学：狮子妈妈说了几句话？每句话什么意思？你读懂了什么？还有哪不懂找出来画上问号；

　　3、全班交流：你读懂了什么？

　　4、四人一组讨论解决你们提出的不懂的问题；

　　5、全班讨论解决小组里没有解决的问题；

　　学*第八自然段

　　1、懒狮子听了妈妈的话会想些什么呢？发挥想象，小组讨论；

　　2、齐读这段，懒狮子是怎么做的？

　　3、怎样做才是真正的小狮子呢？

　　（四）、分角色朗读，深化认识

　　这两只小狮子你比较喜欢哪一只？为什么？

　　（五）、布置作业

　　自选1：听写生字词语

　　自选2：与家长合作，练*分角色朗读

　　自选3：搜集狮子的有关资料，介绍给大家

　　《小狮子》优秀教案 5

　　活动设计背景

　　中班的幼儿年龄较小，他们适合学*有趣味、易读易记、语言通俗化的诗歌。诗歌《小狮子理发》语言明朗，篇幅短小，适合中班幼儿学*。

　　活动目标

　　1.能感受理解诗歌内容，喜欢诗歌中的两个角色。

　　2.体验小狮子理发时和理发后的情绪变化。

　　3.能大声朗读，感受朗诵活动的愉悦。

　　4.有感情地学唱诗歌。

　　5.让幼儿感受诗歌欢快的节奏。

　　教学重点、难点

　　重点；能用动作、语气、表情表现诗歌内容。

　　难点；小狮子理发前和理发后的情绪变化。

　　活动准备

　　幼儿已认识狮子和乌贼，知道他们的外形特点。本班一幼儿理发前和理发后照片各一张，表现诗歌内容的大图一张，每位幼儿操作卡一套。

　　活动过程：

　　一．导入活动

　　1.教师展示幼儿理发前和理发后照片，提问：头发长长了怎么办？幼儿回答：到理发店理发。理完发有什么变化？幼儿回答：好看、漂亮。提问：妈妈喜不喜欢？答：喜欢。

　　2教师.有一只小狮子的头发也长长了，猜一猜它是怎么做的，谁给它理发，它理发时发生了什么情况。

　　二．欣赏理解诗歌，出示大图。

　　1.教师提问：诗歌里说谁去理发？理发师是谁？

　　2.幼儿再次欣赏诗歌。教师朗诵第一段，提问：小狮子进理发店是怎么做的？(亮亮抓，龇龇牙。)

　　提问?这个动作表现了小狮子是什么情绪?

　　回答:雄壮、威武。教师和幼儿学*本段。教师朗诵第二段，提问:乌贼理发师在给小狮子理发时出现了什么情况?

　　答:忙的汗珠直滴答。理完发后小狮子变成什么摸样？

　　答：头发和胡子都没啦。它心情怎么样？

　　答：很高兴，觉得自己很漂亮。回家后发生了什么情况？

　　答：把妈妈吓跑了。提问：为什么会这样？

　　答：妈妈不认识它了，它不明白为什么会这样。

　　三．幼儿欣赏操作卡，阅读诗歌。

　　教学反思

　　本次活动通过幼儿自主观察图画，来理解诗歌表现内容。通过朗诵活动，感受学*诗歌的愉悦。教师在朗诵时，要运用不同的语气和语调朗诵，来表现小狮子理发前的.激动，进理发店时的威武，理发后的高兴，回家把妈妈吓跑的疑惑。不足之处是幼儿不能完整的理解小狮子从激动、威武、高兴、疑惑这个情感过程的表达。

小狮子教案汇总5篇（扩展4）

——小狮子的作文300字 (菁华9篇)

小狮子的作文300字1

　　一年一度的动物王国运动会开始了。

　　运动会的项目可多了：有跑步，有跨栏，还有跳高......其中，小狮子就参加了跑步和跨栏。

　　第一个项目就是跑步。不用说，大家都知道狮子跑得很快。一开始小狮子就已经跑远了，可是到了后面豹子就开始小狮子了，当小狮子看到狮子马上要到终点的时候，小狮子想：我不能输给豹子。想到这里，它加快了速度往前跑，一步两步，它不仅跑过了豹子，还得了第一。虽然豹子跑步没有得到他想要的第一名，但他没有灰心，还是继续练*接下来的跨栏。小狮子呢？小狮子天天拿着第一名的奖杯在别人面前炫耀，碰巧遇到了正在训练的豹子，对它说：不用训练了，再训练也是我第一。豹子不理他，继续训练。

　　过了不久，跨栏比赛开始了。很原来一样，可不同的是小狮子太骄傲了，所以输到了比赛。

　　这个故事使我懂得了：骄傲使人落后，虚心使人进步。

小狮子的作文300字2

　　森林里有一只凶猛的小狮子，它一个朋友都没有，它感到很烦恼。它觉得是自已太丑陋了，所以才一个朋友都没有。于是它准备去美容院，整一下容让自己更美。

　　它来到了小猴子的美容院，可是猴子一见到小狮子就把门关的严严实实的。后来小猴子请来了小白兔，小水牛，小狗、小狐狸，还有很多小动物的美容院。可是唯独没有叫小狮子，小狮子伤心及了，坐在岩石上哭了起来。这时它看见一家小老虎美容院，它擦掉眼泪，向小老虎美容院走去。

　　小狮子来到了小老虎的美容院，小老虎热情地接持小狮子。小狮子整完了容，它是想这下应该会有很多很多的动物跟它交朋友，还会受到小动物们的'欢迎。

　　它回家的路上，肚子饿了，吃了五只小兔子，吃了六只小猪，还吃了一头牛和咬伤了一头水牛。小动物看见了小狮子，都跑到家里，把门和窗户关的严严实实。狮子不明白自己已经整完了容为什么还不受动物们的欢迎呢？

　　小朋友如果你知道的话，就告诉小狮子吧。

小狮子的作文300字3

　　一天，小狮子看见爸爸站在山顶上极目远望，很是威风。他当时就想我要向爸爸那样该多拉风啊！可是转眼看了看自己，顿时像泄了气的皮球，软了下来。自己和爸爸比，差距太大了。怎么样才能打扮成爸爸那样呢？

　　于是小狮子到处寻找。他先看到了轮胎，便弯腰用力把轮胎举过头顶套在自己的脖子上。可是刚套上脖子，身体便被重重的轮胎压趴在地上，小狮子只好狼狈的从轮胎里钻了出来。轮胎不行，小狮子只好又继续寻找起来。

　　在家里他又看到了妈妈减肥用的呼啦圈。下意识的就把头伸了进去，可是呼啦圈又大又细，根本就不适合自己的脑袋。小狮子愁眉苦脸的在房间里来回踱步。突然灵光一闪，有了。小狮子箭一般的冲向了洗手间，家里的马桶盖子上套着妈妈买的棕色坐垫，小狮子使出吃奶的.力气，终于把棕色坐垫给扒了下来。他在镜子前稍微比划了几下，就高心地拎着坐垫兴冲冲地跑向了山顶。

　　到了山顶，小狮子麻利的拿起坐垫，套在了脖子上。学着爸爸，四只脚抓着地，尾巴微微的上翘，瞪圆了双眼朝远处望去。心里想，这下我和爸爸一样了吧！

小狮子的作文300字4

　　在一个茂密的大森林里，住着三只狮子，其中两只是大人了，另外一个是还是小孩，小孩的名字叫“新巴”，它现在还小，所以每次都是靠爸爸妈妈捕捉猎物回来。

　　在晴朗的一天，它问爸爸妈妈“爸爸，妈妈，我可以出去玩会吗？”“可以啊！”爸爸说。“不过，天黑前就要回来喔，你现在还小，外面还是很危险的！”妈妈担心地说。“嗯，好的！”新巴一口答应。它在森林里逛了逛，看见有一只小白兔躲在草丛中，它奋力一跳，直接扑在小白兔身上，并用它锋利的爪子抓住了小白兔的腿，小白兔想挣扎，并喊着“哥哥，疼，不要抓我啊，我只是出来散步，我妈妈还等着我回去呢！”小白兔一边哀求着，一边眼泪已哗哗地流了下来。

　　新巴看着可怜的小白兔，心里不禁难受起来，它慢慢松开紧压着的`爪子，然后轻轻地抚摸着刚才被抓伤的地方，说“你回去吧，路上小心，再见！”小白兔听完，慌忙逃跑，边跑边喊着“谢谢你！”。

　　新巴看着小白兔远去的背影，笑了笑，蹦蹦跳跳回家去了。

小狮子的作文300字5

　　很久以前，有一只无家可归的小狮子。有一天，小狮子口渴了，到小溪边喝水，突然小狮子“咚”的一下子掉到了水里，它拼命地喊：“救命啊，救命！”眼看小狮子就要被河水淹没了。忽然，一只从这儿经过的猴子听见了叫声，急忙赶来，它手里抱着木棒扔下去，大喊：“快点，抓着木棒爬上来，快点啊。”小狮子抓住木棒“蹭蹭蹭”地爬上来，小狮子爬上岸后看见是猴子救了自己，连声说：“谢谢，谢谢！要不是你，我早就被淹死了，等你有困难我也会来帮你的。”

　　果然，猴子没几天就出事了，这天小猴子和小狮子在森林里比赛跑步。跑啊跑，小狮子发现前面有一个人，他正把枪瞄准着小猴子。说时迟那时快，小狮子三步并作两步地跑到猎人面前，张开嘴巴咬向猎人的腿。猎人没有防备，被小狮子锋利的牙齿咬中，血流了出来，他跌跌撞撞的跑远了。小猴子走过来连说：“谢谢，要不是你我的命都没了。”小狮子说：“我们永远是世界上最好的朋友。”

　　从此小狮子和猴子成为好朋友，他们互相帮助，快快乐乐的`过着每一天。

小狮子的作文300字6

　　艾思是一只刚出生不久的小狮子,他看到爸爸艾尔那么威猛的捕捉猎物,它也想像爸爸一样捕捉猎物。

　　有一次，它自己趁爸爸、妈妈不在家的时候悄悄的出去了，他的运气真好，一出门就碰到了一头母野猪，他学着爸爸的样子慢慢靠*猎物，认真观察着时机一到，就扑了上去，可是它还太小，牙齿也不够锋利，所以也母猪几乎毫发无伤。但野母猪愤怒了，一下子将艾思甩出去好远，把艾思弄得满身是伤，幸好爸爸妈妈及时赶到，要不然小艾思就会没命的。

　　回到家妈妈把艾思训斥了好长时间，妈妈语重心长的说你还太小力气也不大，牙齿不够锋利，所以你还不能捕获猎成年的物。等你长大了就可以捕获大型的猎物了。但你现在经验还不够多，现在应该练*捕获一些小型的猎物。

　　小艾思听明白了妈妈的话，以后认真练*捕获小型的猎物，认真听妈妈的话。

　　不久小艾思长的了，成为了一位优秀的.猎手，它最终找到了当年的野母猪，并把它杀死了。

小狮子的作文300字7

　　从前，一头小狮子和它的妈妈住在一个美丽的大森林里。

　　一天，小狮子跟着妈妈一起到森林深处去觅食，突然，小狮子和妈妈走丢了。小狮子在大森林里走着走着，就掉进了猎人挖的陷井里了，小狮子的腿被石头刮伤了。正好一个农夫路过，农夫把小狮子抱起来，把它带回了家。农夫一回家就帮小狮子包扎伤口，细心照顾它，过了几天，小狮子的伤渐渐好了。小狮子为了报答农夫对它的无微不至的照料，它就帮农夫看家护院。

　　有一天，一群狼跑进了猪圈，小狮子勇敢的冲上去，和狼生死搏斗，狼被小狮子的'勇猛给吓倒了，终于战战兢兢的逃跑了，小狮子用自己的忠诚保护了农夫的财产。农夫看到了小狮子奋不顾身的行为，对小狮子说：“你太勇敢了，不但帮我赶跑了狼，而且还拯救了我的猪。”小狮子说：“不用谢，要不是你把我救走，我就要被猎人抓走了。”

　　最后，小狮子的妈妈找到了它，小狮子就跟着妈妈依依不舍地回家了。

小狮子的作文300字8

　　从前，一头小狮子和它的妈妈住在一个美丽的大森林里。

　　一天，小狮子跟着妈妈一起到森林深处去觅食，突然，小狮子和妈妈走丢了。小狮子在大森林里走着走着，就掉进了猎人挖的陷井里了，小狮子的腿被石头刮伤了。正好一个农夫路过，农夫把小狮子抱起来，把它带回了家。农夫一回家就帮小狮子包扎伤口，细心照顾它，过了几天，小狮子的`伤渐渐好了。小狮子为了报答农夫对它的无微不至的照料，它就帮农夫看家护院。

　　有一天，一群狼跑进了猪圈，小狮子勇敢的冲上去，和狼生死搏斗，狼被小狮子的勇猛给吓倒了，终于战战兢兢的逃跑了，小狮子用自己的忠诚保护了农夫的财产。农夫看到了小狮子奋不顾身的行为，对小狮子说：“你太勇敢了，不但帮我赶跑了狼，而且还拯救了我的猪。”小狮子说：“不用谢，要不是你把我救走，我就要被猎人抓走了。”

　　最后，小狮子的妈妈找到了它，小狮子就跟着妈妈依依不舍地回家了。

小狮子的作文300字9

　　夏天，骄阳似火，猛烈的太阳烘烤这大地，好像要将大地给烤熟一般。小动物们都躲在自己的家里或者荫凉的.地方乘凉，躲避着这猛烈的阳光。

　　一只小狮子此时正在床上躺着，它的脸色苍白，嘴里还不停的说着：“哎哟，难受死了，我以后再也不在夏天炎热天气里玩了”原来啊，小狮子是因为在夏天中午的时候在户外玩耍，结果中暑了。

　　忽然，一阵声音响起，小狮子砖头看过去，发现是自己的几位好朋友小熊、小猴、小兔子来了，这时小狮子慢慢的说到：“你们怎么来了？”小熊连忙说道：“听说你生病了，我们就想过来看看你。”说完小熊从袋子里拿出了一个保温杯递到小狮子面前：“这是我给你熬的汤，希望你快点好起来。”

　　这时，小兔与小猴子也连忙说道：“我们也给你带了礼物，你看”小兔子连忙从背后拿出了一束美丽的鲜花，小猴子从篮子里也拿出一些亲手制作的饼干出来。

　　躺在床上的小狮子看着它们三个好朋友，看着它们带给自己的礼物，顿时觉得十分的感动，眼泪也慢慢的落了下来，嘴里还不停的说着：“谢谢你们，有你们的关心我真的太快乐了”

小狮子教案汇总5篇（扩展5）

——《两只小狮子》优秀教案 (菁华6篇)

《两只小狮子》优秀教案1

　　教学目标：

　　１、认识本课13个生字，会组词读字。

　　２、会写8个生字，做到笔顺正确、书写工整。

　　３、正确流利有感情的朗读课文，学*朗读疑问句和感叹句。

　　４、了解两只小狮子的不同表现明白不能依赖父母，让孩子从小学*生活的本领的道理。

　　教学重点：

　　１、认识13个生字，会组词读字。

　　２、会写8个生字，做到笔顺正确、书写工整。

　　３、正确流利和有感情的朗读课文，学*朗读疑问句和感叹句。

　　教学难点：

　　了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应从小学*生活本领的道理。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入：同学们，你们见过狮子吗？谁来说说它什么样子？有什么本领？你们知道它们小时侯是怎么做的？我们从课文中了解一下好吗？

　　板书课题：两只小狮子

　　齐读课题，认识“狮子”

　　二、初读课文

　　1、自读课文，划出生字，标出自然段序号。

　　想想课文中讲了几只狮子？各有什么特点？

　　１、交流读书收获

　　﹙１﹚出示生字，指生读字，组词读字。

　　﹙２﹚交流自己是怎样认识这些字？

　　﹙３﹚开火车读生字。

　　﹙４﹚说说两只狮子各有什么特点？

　　板书：懒勤

　　三、自读课文，理解内容

　　１、以小组为单位来读课文，想想图上画的是哪几个自然段讲的内容。

　　２、交流：

　　图1、懒狮子在干什么？整天晒太阳，又不学本领又不愿吃苦。

　　勤狮子在干什么？滚扑撕咬

　　３、指生读1——2自然段，说说你不喜欢哪只狮子？为什么？

　　４、指名读3——7自然段，想想懒狮子为什么懒？你觉得懒狮子这样做有道理吗？

　　５、指导懒狮子和小树的对话，把小树的两个疑问读出来，观察图上懒狮子的样子，体会懒狮子的话该用什么语气来读。

　　６、看图2，想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，谁能读出狮子妈妈帮助懒狮子时那种耐心的语气呢？指生读课文第7自然段。

　　７、交流：

　　﹙１﹚听了狮子妈妈的话，你是怎么想的？

　　﹙２﹚懒狮子听了妈妈的话是怎么想的？

　　８、拓展练*。

　　﹙１﹚读了课文后，今后你该怎样来学本领？

　　﹙2﹚生交流，师小结。

　　第二课时

　　一、复*巩固检查

　　检查生字认读情况

　　二、继续朗读课文

　　﹙１﹚分角色来朗读课文，指导读出角色的语气。

　　﹙２﹚选自己喜欢的内容读给同学听。

　　三、学写生字。

　　１、读“我会写”的字。

　　２、交流自己会写哪些字？说说怎样写？

　　３、师重点指导：“常练学”三个字

　　４、生写生字、组词。

　　５、评改。

　　四、完成读读写写。

　　五、小结：本节课你学会了什么？

《两只小狮子》优秀教案2

　　一、教学要求：

　　１、学会１１个生字词，会用应该，本领，真正三个词练*说话。

　　２、理解课文内容，让学生懂得不应该依赖父母生活，而应从小就锻炼独立生活能力的道理。

　　３、能分角色，正确，流利地有感情地朗读全文。

　　二、教学重难点：

　　抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。

　　三、教具准备：

　　拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。

　　四、教学时间：

　　二课时

　　教学内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容，

　　教学过程：

　　一、读题，导入新课。

　　１、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（凶猛，食肉，林中之王）

　　２、今天我们学*１４课《两只小狮子》，看看这是两只怎样的小狮子。

　　二、初读课文

　　１、读准课文生字字音，读通全文，标了出自然段。

　　２、开火车读生字卡片。（例：kē棵），齐读词语卡片。

　　３、逐段朗读课文。

　　４、再齐读课文。

　　一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？

　　三、理解课文内容

　　１、读第一自然段，这一段主要讲什么？

　　２、这两只小狮子的表现有哪点有同？

　　３、读第二自然段，一共有几句话？

　　⑴第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功

　　从哪儿看出刻苦练功？

　　整天是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）

　　它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）

　　⑵另一只小狮子整天在干什么？板书：另一只什么也不干。

　　懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）

　　⑶看图⑴谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？

　　你喜欢哪一只小狮子，为什么？

　　⑷带着感情读２自然段。

　　４、这只狮子为什么会这么懒？读

　　３－６自然段。

　　⑴小树向懒狮子提出了哪两个问题？

　　练功是什么意思？（锻炼本领）读出奇怪的语气。

　　⑵懒狮子是怎样回答的？

　　那苦头指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？

　　⑶懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的第二句话）

　　凭着是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活）

　　板书：yi

　　kao

　　父母⑷懒狮子说这话时是什么样子？（得意）看插图

　　⑷为什么会这样？（炫耀）

　　⑸它会生活得好吗？为什么？

　　５、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。

　　⑴妈妈一共讲了几句话？

　　⑵抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁可靠，只有靠自己）

　　⑶要靠自己该怎么做？读第二句。

　　也是什么意思？跟谁一样该苦练功？应该是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学*克服怕苦的思想）

　　⑷妈妈还告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活能力，像父母一样做林中之王）

　　怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦学会生活的本领，才）板书：中心句

　　这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什么思想感情？

　　⑸听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图（３）这时他会怎样想，怎样做？

　　６、这刻课文告诉我们什么道理？（从小应该刻苦锻炼生活能力，不应该依靠父母生活的道理）

　　７、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应该学会哪些本领？

　　五、全文板书：

　　一只整天练*

　　非常刻苦

　　１４、两只小狮子

　　另一只

　　什么也不干

　　依靠父母

　　自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。

　　第二课时

　　理念渗入：

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。

　　设计意图：

　　1、把生字编创入和课文联系紧密的语境中，使学生更有兴趣识字，又增加了阅读的量，丰富了语言，有助于语感的培养。

　　2、打破逐段讲解方式，将内涵紧靠又富有朗读价值的语句突出结合来进行阅读指导，使读活跃于文本，深入于文本。以期学生得到良好的阅读感受。

　　学*目标：

　　1、正确书写苦字。

　　2、有感情的朗读课文，感受疑问句和感叹句。

　　3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学*生活本领的道理。

《两只小狮子》优秀教案3

　　教学目的

　　1.理解课文内容。使学生知道应当从小锻炼生活的本领，不应当依赖父母，更不应当依仗父母的权势生活。

　　2.学会12个生字和由这些字组成的词语，能读准多音字“为”（w6i）。用“应该、本领、爸爸”三个词练*说话。两只小狮子精彩教案

　　3.能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学时间

　　3课时

　　教学重点

　　1.理解课文内容。能正确、流利，有感情地按角色朗读课文。

　　2.学会10个生字和相应的词语。按指定的词语练*说话。

　　教学难点

　　使学生知道应当从小锻炼生活的本领，不应当依赖父母，更不应当依仗父母的权势生活的道理。

　　教学准备

　　贴图两张、生字词卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、启发谈话：

　　老师手中各拿一张画有小狮子的图片让学生看，并问学生，这上面画的是什么？（学生回答：图上画的是小狮子。）老师边贴图边口述，在一个大森林里狮子妈妈生下了两只小狮子。同时板书课题：14.两只小狮子。这篇课文是讲两只小狮子学本领的事。打开书我们读一读，看看两只小狮子是怎样的狮子，它们是怎样学本领的。

　　二、初读课文。

　　两只小狮子精彩教案

　　（一）借助拼音初读课文，读准每一个字的字音。

　　（读一遍。）

　　（二）同桌共读一遍，标出共有几个自然段。

　　（三）请三个同学读课文。

　　甲读1～2自然段，乙读3～6自然段，丙读最后一个自然段。

　　大家思考一个问题：课文中写了两只什么样的小狮子？在哪一段？

　　（四）师生评论一下三个同学朗读情况。

　　三、讲读课文：

　　（一）请一个同学读第2自然段，并回答上面提的问题。

　　1.生答：课文中写的两只小狮子一只是刻苦练功的小狮子，一只是懒惰的小狮子。

　　2.师问：它们是怎样练功的？

　　3.生答：一只是整天练*滚、扑、撕、咬，非常刻苦。一只是懒洋洋的躺着晒太阳，什么也不干。

　　4.在学生回答问题时同时板书：滚、扑、撕、咬、晒太阳、什么也不干。

　　5.师问：什么叫“整天”？

　　生答：从早到晚，天天坚持练功，从不间断地学*生活本领。

　　6.老师指导学生看插图（一），让学生说说两只小狮子是怎样练功的？

　　举例：看，那只勤奋地小狮子练功时多么用劲呀！它那一扑，连地上的沙子都飞起来了；而那只懒惰的小狮子却躺在地上翘着二郎腿晒太阳，十分得意。狮子妈妈正在看着它那刻苦练功的孩子。

　　7.请一位同学再读第2自然段，让大家能听清楚这两只狮子是怎样的小狮子。

　　（二）老师指着图问：这只小狮子为什么不练功？谁和谁在说话？请一位同学读3～6自然段。

　　1.师问：谁和谁在说话？说了几次？

　　2.生答：小树和懒狮子说话。一共说了两次。

　　3.三人为一组，分角色朗读小树和小懒狮子对话。

　　4.请三个同学分角色读给大家听。

　　5.边看图边指导朗读（图（二））：

　　从小树的眼神可以看出小树很不理解，所以要用疑问的语气读。而小懒狮子却很神气活现，不仅翘着大腿，连大姆指也翘起来了。从而可以看出小懒狮子在炫耀它父母的本领和地位。因此，小懒狮子的第一句话要用肯定的语气读，强调出它不愿意去吃苦。第二句话较长，要读好句逗停顿，并读出炫耀自豪和自信的语气。

　　6.请两位同学读对话。

　　7.师问：“练功”是什么意思？

　　生答：“练功”就是学本领。

　　师问：小懒狮子为什么不练功？它是怎样说的？（要求先读书中的原句，再回答为什么不练功。）

　　生答：怕苦。

　　师：随后板书“苦头”。问：什么叫苦头？

　　生答：怕累、怕热、累了会腰酸腿痛，出汗……师问：还有什么原因？

　　生答：他可凭着爸爸妈妈的本领和地位，会生活得很好，所以它不练功。

　　师问：“凭着”是什么意思？

　　生答：“凭着”就是靠着、借着。

　　师问：“本领”是指什么？

　　生答：在大森林里还有很多凶猛的野兽，为了不被它们吃掉，就得有生活的本事，和其他猛兽斗。因为狮子妈妈爸爸本事大、高，所以其他的野兽都怕它，不敢吃它。

　　（三）懒狮子说的话对不对？为什么？带着问题读课文。

　　1.大家自由读第7段。

　　2.师问：妈妈说了几句话？请三个同学每人读一句。

　　3.师问：第一句话是什么意思？

　　4.生答：第一句妈妈批评懒狮子依靠爸爸妈妈生活是不对的。

　　5.师问：应该怎样做才能成为真正的狮子？

　　6.生答：自己要刻苦练功，学会生活的本领，就能成为真正的狮子。

　　7.老师板书：生活的本领、真正的狮子。

　　师问：生活的本领指的是什么？

　　8.生答：就是生活能力，生活上的事都会干。

　　9.师问：结合你们自己谈谈什么叫生活本领？

　　10.生答：自己的事情自己做……家里的事情帮着家长做……集体的事情抢着做……

　　11.师问：什么样的狮子是真正的狮子？

　　12.生答：要刻苦练功，学会生活的本领，不依靠父母，就是真正的狮子。

　　13.师问：结合你们自己谈谈什么样的孩子是好孩子，什么样的学生是好学生呀！启发学生要像那只勤奋的小狮子一样，从小刻苦锻炼独立生活的本领，而不该依赖父母，更不能依仗父母的权势生活。这部分是本课的重点又是难点，可让学生多结合自己谈谈。从而明白独生子女生活条件优越，但也要做到自己的事情自己做的道理。

　　14.再一次指导朗读：要求学生用不同的语气读，第一句是疑问句，第二句是陈述句，第三句是感叹句。速度慢一些，表现出妈妈对小懒狮子的殷切希望。妈妈耐心、亲切、语重心长。

　　15.指导看图（三）：小懒狮子的表情怎样？生答：小懒狮子瞪大了眼睛，认真地听妈妈讲话，他明白了刚才的想法是不对的了。

　　16.发散思维：（1）以后小懒狮子会怎么样？（2）你们喜欢谁？为什么？四、分角色朗读全文。

　　板书设计：

　　第二课时

　　一、预*生字新词：

　　认读生字、新词、分析字形二、教学生字、新词。

　　（一）认读生字、词卡片：

　　1.齐读。

　　2.指名读。

　　3.重点字指名按行读。

　　（二）分析字形：

　　1.形*字：

　　活读hu$生活死活活鱼。把活的三点水旁换成讠字旁就念话（hu4），说话、讲话、电话。

　　2.易错字：

　　以

　　读y!最后一笔是“点”，不要写成“捺”。可以、以后、以前、所以。

　　该

　　读g1i

　　右半部是“亥”，不要写成“”，应该。应

　　是多音字，在本课读

　　y9ng，不读

　　y@ng。里面是“”，不要写成“兴”。

　　本

　　读b7n

　　写时容易丢横，错写成“木”。

　　3.部首字：

　　老

　　读l3o

　　笔顺一老。在本课指年纪大的意

　　思，和“少”sh4o相对。

　　老人

　　老年

　　老师

　　三、巩固生字词：

　　（一）请中下等同学认读。

　　（二）请好、中、差几个学生到黑板上听写易错的生字，发现问题及时纠正。

　　四、指导书写。

　　（一）“棵、领、活、话、对、该”六字左窄右宽。

　　（二）“爸、老”两字上下各占田格的二分之一。

　　（三）“以”中间的点比左边高和右边对齐，正点在竖中线上。

　　（四）示范：

　　五、作业：

　　（一）每个生字写两遍。

　　（二）生字写两遍。

　　第三课时

　　一、指导课文后面的作业：

　　（一）听写下面的词语，再用带点的词练*说话。

　　1.课前把该听写词语的音节词写在黑板上，请六位同学到黑板上写，其他同学写在验收本上。

　　2.订正后用“爸爸、应该、本领”练*说话：爸爸——爸爸是一名人民教师，工作很辛苦。应该——我们应该听老师的话，遵守课堂纪律。本领——我们要学好本领，长大为祖国的建设事业出力。

　　（二）读下面的句子，说说带点的词语的意思。

　　1.小树问懒狮子：“你怎么不练功呀？”

　　2.懒狮子说：“我才不去吃那苦头呢！”

　　3.狮子妈妈说：“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子！”

　　说明：在讲读课文中，已经讲过，本题只是再巩固一下学过的知识。包括朗读的语气和对词语的理解。

　　（三）独立完成练*册上的作业。

《两只小狮子》优秀教案4

　　教学目标：

　　1.认识：“狮、整”14个生字中的7个。会写“练、*”2个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。学*朗读疑问句和感叹句。

　　3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学*生活本领的道理。

　　教学重难点：

　　1、重点：有感情的朗读课文，了解两只小狮子的不同。

　　2、难点：写字中“练”的写法。

　　教学过程：

　　导入

　　1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？现在老师就请大家看一部动画片的片断好么？小朋友们，认真看一看，动画片里的主人公是谁？

　　2、动画片的主人公是谁？见过真狮子么？说说你眼中的狮子吧。

　　3、是啊，难怪人们尊它为——林中之王呢！但是你们知道么，科学家调查小狮子的存活率可低了，10只小狮子里只有两只左右能长成大狮子。看来啊要想生存下来并成为林中之王，可真不是一件容易的事情啊！

　　今天我们来学*27、两只小狮子（板书课题）齐读课题

　　4、（贴两只小狮子的挂图）今天两只小狮子来到我们课堂了，你们想见他们么？谁来跟小狮子打声招呼？我们一齐和小狮子打声招呼吧。

　　这两只小狮子，究竟谁能够生存下来成为真正的林中之王呢让我们一起读读故事吧！

　　二、新授

　　（一）读课文、正字音、读通顺

　　1、打开书，摆好读书姿势，自己读课文，要求看准字形，读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字怎么办？这都是好办法，老师相信你们能行，开始吧。

　　2、把书放下，往前看。读课文之前，小狮子还给大家带来了一些新朋友呢。你认识它们么？谁来当小老师领读？读的真准确

　　3、有什么变化？这样还认识么？（出示去掉拼音的生字词）自己练*读一读，谁来试着读一读

　　练*，能说说你练*过做什么吗？你是怎样练*的？像你这样就是刻苦地练*，看来要掌握一样本领可是要下一番苦功夫地啊。

　　你看到过谁懒洋洋，或者慢吞吞的做什么吗？你还能说几个这样的词语么？

　　4、小朋友们生字读得真准确，它们藏到了课文里你们还能读准么？

　　5、下面老师想请同学分自然段接力读课文，大家快看课文老师请几名同学好呢？

　　6、谁能像小狮子一样勇敢的想给大家听？其他同学来做小裁判，认真听，他读到哪里，你的眼睛看到哪里。

　　（二）读课文，猜猜谁是林中之王，找理由。

　　1、读课文你知道了什么？看来同学们读书都有自己的所思所得。

　　2、你能猜一猜，他们中的哪一个能成为林中之王吗？这么多同学都自信地举起了小手啊。不要着急，你的猜测是要有理由的呀，请小朋友们再读故事，边读边用―――画一画你的理由是什么，能行么？

　　4、把你的看法和同桌交流交流，呆会儿看谁说得最让人信服。

　　（同桌交流，教师继续个别指导）

　　5、你们想好自己的答案了么？老师都急着想知道了！究竟哪一只狮子能生存下去成为林中之王？为什么呢？（学生汇报）

　　（1）（滚、扑、撕、咬板书）

　　a说说你的体会，找的和他们一样的小朋友来说说你的体会。

　　b它刻苦练什么？滚、扑、撕、咬

　　c为什么刻苦练*滚、扑、撕、咬。是啊，下面老师请大家看一段录像，小朋友们从录像中就会找到答案。

　　原来，滚扑撕咬，这些动作都是狮子捕食时候要用到的看家本领啊！只有练会了这些这样他才会捕食，生存下去啊。

　　（2）那另一只狮子为什么当不了林中之王呢？

　　（指名说）板书懒

　　是啊，懒狮子只图一时的清闲，没有想到以后的生活，所以它还满不在乎的说。（出示幻灯片）教师读“我才不吃那苦头呢！”追问：他不想吃什么苦头？

　　它可真懒啊！

　　它之所以这样懒，是因为它怎么想的？

　　你想像一下，懒狮子在说这话时会是什么表情和动作？

　　（三）读课文，猜心情，读对话

　　1、听到懒狮子这番话，你心里怎样想的？是啊，你们和小树的心情是一样的啊，2、谁来读读小树的话。

　　3、自己读一读小树的话，读出你的感受！

　　4、指读小树的话！

　　5、小朋友们，老对俩来分角色读读小树和懒狮子的对话，读出你们自己的感受！

　　（四）读课文，入角色，劝狮子

　　1、如果我是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢？

　　2、狮子妈妈和大家一样都在为小狮子的生存而担忧啊，谁来劝劝小狮子？让我们一起来劝劝懒狮子吧。

　　（五）延伸课文，激发想像

　　1、懒狮子听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？小组内说一说。

　　2、谢谢大家的信任，相信知错就改的懒狮子一定会勤奋练*生存的本领，小朋友们，它长大以后会不会生存下去成为真正的林中之王能？让我们用掌声来为它祝福吧！

　　3、分角色再读课文

　　（五）识记生字

　　1、让我们回到森林王国认识其他的朋友吧。（出示14个生字）自己读一读。

　　2、这节课我们先来识记前七个生字，（出示本节课要学*的7个生字），谁来读字组词领大家读一读？

　　3、你用什么好办法记住这些字的？自己练*说一说

　　4、指名交流

　　5、看来同学们都认识这些生字朋友了，咱们比比谁的词语组得多。（扩词：整、练、*）

　　6、让我们一起开火车组词读一读吧！

　　（六）写字

　　1、刻苦练*的小狮子生字写的也很棒呢！

　　2、这是我们今天我们要写的'两个生字，齐读。

　　3、仔细观察，“练”，在写的时候你想提醒大家注意什么？

　　看老师在田字格里面怎样写练。

　　伸出右手食指，我们一起来书空。

　　打开书，摆好写字姿势。在书上，描一个写一个。

　　3、笔放下，坐好，仔细观察“*”你想提醒大家注意什么？

　　教师范写。

　　三、小结

　　小朋友们，两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友了，相信在大家地帮助下它们长大后都能成为林中之王，带领林中的百兽幸福的生活。老师有个建议，大家课后小朋友们选择合作伙伴，把课文合作读一读，演一演，也可以把你想像中懒狮子的变化也加上，你们愿意吗？下节课我们一起来展示交流。小朋友们下课后也要想一想，自己身上有没有像懒狮子一样的毛病呢？你该怎样改呢？今天的语文课我们就上到这里。

《两只小狮子》优秀教案5

　　教学目标：

　　1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、*”等6个字。学*积累“懒洋洋”这一类词。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学*朗读疑问句和感叹句。

　　3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学*生活本领的道理。

　　教学重点、难点：

　　1.了解“刻苦、整天”等词语的意思。

　　2.了解懒狮子不练功的原因。

　　3.读懂狮子妈妈的话。

　　4.理解“滚、扑、撕、咬”是狮子的生存本领。

　　5.了解懒狮子不练功的原因。

　　教学准备：

　　1.狮子的图片。

　　2.多媒体课件。

　　3.互动反馈设备。

　　教学课时：二课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、*”等6个字。学*积累“懒洋洋”这一类词

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）

　　2.板书课题。随机学*“狮”的读音和字形。

　　[儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲*自然，激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。教师再顺势利导教学“狮”的读音和字形，可谓衔接紧密，学中有趣。] 两只小狮子教案|两只小狮子优秀教案

　　二、初读课文，感知内容，认识生字

　　1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

　　2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学*生字，说说有什么好办法记住它们。

　　3、检查生字学*情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）

　　4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

　　5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？

　　[教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学*的能力，发挥学生的个性。在学生自主学*的基础上，开展合作学*，发挥小组学*的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学*，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。

　　读书要思考，读书要解决问题，读书还好讲究方法，所以老师在引导学生读书是有导向的，如，读出疑问句和感叹句的语气；要求边读边想，可贵的是让学生读出情感“想和哪只小狮子做朋友呢？”这是注重了学生个体感受。]

　　三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

　　1.学生自由练读。

　　2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

　　3.指导读第一句。

　　一只小狮子整天练*滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

　　A、指名读。

　　B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片

　　C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。

　　D、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

　　4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

　　A、指名读

　　B、看图说说这只小狮子的样子。两只小狮子教案|两只小狮子优秀教案

　　C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上

　　D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

　　5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

　　6.你想对这两只小狮子说什么呢？

　　[情境应贯穿整个课堂教学，创设情境的方略也有好多，但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系，也就是顺应学生的心理，学生喜欢看直观的画面，愿意接受感官的刺激，内心希望得到快乐的享受，所以，教师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，这样就比较直观的理解了词语的含义，变抽象为具体。

　　当学生感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生带着情感读，一定能读得滋滋有味，要比老师先讲解怎么读要好的多。

　　表演是体验课文内容的方式之一，儿童兴奋的时候，他们会通过各种情态表现出来，往往是难以自控的，抓住这个心理，让学生把情感表演出来，他们会得到最大的满足。当然，，表演要为内容而服务，要做到“知、情、意、行”的统一。

　　过去的教学之所以古板，是缺乏人文的关怀，语文教学蕴涵着丰富的人文精神，教师应立足于精神建构语文教学。“你想对这两只小狮子说什么呢？”人与动物的沟通与对话，是情感的交流，是人性的体验，是*的发现]

　　四、巩固生字，书写生字

　　1、用生字组词

　　2、指导书写第2自然段的5个生字

　　学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”

　　[低年级识字任务比较重，用一课时来解决，显然是不科学的，学生识字快，忘得也快，因此，必须把识字任务分散开，每课都识字，每课都巩固，这样不断的复现，识字就很容易扎实的掌握了。

　　指导写字是建立在认读的基础上进行的。写字前让学生观察很重要，通过他们自我分析、自我发现、自我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点的指导怎么写，关注的是学*过程，体现是师生的合作。]

　　第二课时

　　教学目标：

　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文。学*朗读疑问句和感叹句。

　　2.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学*生活本领的道理。

　　一、复*导入

　　检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。

　　二、导读3～7自然段

　　1.自由练读，读出角色的`语气。

　　2.同位合作读，可以分角色读。

　　3、指导读好小树和狮子的对话

　　A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？

　　B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。

　　C、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

　　[课堂教学绝不是几个人的行为，采取自由读、合作读、角色读，形式比较灵活，同时也保证了学生的参与度。读还要有重点，特别是最能表达情感的句子，一定要多读，并且读中有指导。例如，读对话，读出疑问的语气，读懒狮子的话，很好的体现了主导与主体的结合。]

　　4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

　　A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。

　　（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。）

　　B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

　　C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头……你们在想什么呀？

　　D、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。

　　结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”

　　E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。（懒狮子的话是学生自己创编的。）

　　[读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么就让他们说出来，让他们表演出来，顺其而教，教而生情，可谓“你是快乐的，我是幸福的”，课堂教学的生命就这样在流淌着。

　　教师在孩子的心中是尊敬的长者，一旦，教师以*等的态度对待他们，把他们当成了朋友，孩子会感到其乐无穷。正是因为如此，教师与学生合作，互扮角色读课文，学生的兴趣倍增，他们读得也一定很投入。

　　以生命来体验生命，才能感悟到真与美。孩子虽然不能直接体会到“什么是狮子的本领”，但生活中他们自己有这样的体验，联想到了自己，也就领悟了狮子，可见，生命与生命是相互沟通的。

　　此环节的教学策略是：读狮子——说狮子——演狮子。]

　　5、四人小组分角色表演读全文。

　　三、拓展训练，积累词语

　　积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。

　　[成功的经验告诉我们，用好语文重在积累。学过的每一篇课文都是很好的积累材料，要很好的利用起来，那么积累什么，可以在教师的提示下，学生有目标的进行，也可以由学生自我选择，想积累什么就积累什么。这里除了教师做引导的之外，也注重了学生到课外积累，从而扩大了阅读量，符合新课程理念。]

　　四、认读生字、书写生字

　　[落实识字要求，完整的达标]

　　五、作业（任选一题）

　　1、小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。

　　2、续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。

　　[作业有选择性，给学生留下了创造的空间，可以满足了不同学生的需要。语文的特点具有综合性与实践性，要让他们在实践中学语文、用语文，提高他们的语言能力、思维能力以及审美能力。课本剧、编故事、演小品、画连环画，这些都是学生喜爱做的活动，具有很强的实践性。]

　　板书设计：

　　两只小狮子

　　勤狮子图片 懒狮子图片

　　整天练*滚、扑、撕、咬 晒太阳，什么都不干

　　成为真正的狮

《两只小狮子》优秀教案6

　　教学目标：

　　1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、*”等6个字。学*积累“懒洋洋”这一类词。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学*朗读疑问句和感叹句。

　　3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学*生活本领的道理。

　　教学重点、难点：

　　1.了解“刻苦、整天”等词语的意思。

　　2.了解懒狮子不练功的原因。

　　3.读懂狮子妈妈的话。

　　4.理解“滚、扑、撕、咬”是狮子的生存本领。

　　5.了解懒狮子不练功的原因。

　　教学准备：

　　1.狮子的图片。

　　2.多媒体课件。

　　3.互动反馈设备。

　　教学课时：二课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、*”等6个字。学*积累“懒洋洋”这一类词

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）

　　2.板书课题。随机学*“狮”的读音和字形。

　　[儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲*自然，激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。教师再顺势利导教学“狮”的读音和字形，可谓衔接紧密，学中有趣。] 两只小狮子教案|两只小狮子优秀教案

　　二、初读课文，感知内容，认识生字

　　1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

　　2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学*生字，说说有什么好办法记住它们。

　　3、检查生字学*情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）

　　4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

　　5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？

　　[教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学*的能力，发挥学生的个性。在学生自主学*的基础上，开展合作学*，发挥小组学*的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学*，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。

　　读书要思考，读书要解决问题，读书还好讲究方法，所以老师在引导学生读书是有导向的，如，读出疑问句和感叹句的语气；要求边读边想，可贵的是让学生读出情感“想和哪只小狮子做朋友呢？”这是注重了学生个体感受。]

　　三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

　　1.学生自由练读。

　　2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

　　3.指导读第一句。

　　一只小狮子整天练*滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

　　A、指名读。

　　B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片

　　C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。

　　D、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

　　4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

　　A、指名读

　　B、看图说说这只小狮子的样子。两只小狮子教案|两只小狮子优秀教案

　　C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上

　　D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

　　5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

　　6.你想对这两只小狮子说什么呢？

　　[情境应贯穿整个课堂教学，创设情境的方略也有好多，但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系，也就是顺应学生的心理，学生喜欢看直观的画面，愿意接受感官的刺激，内心希望得到快乐的享受，所以，教师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，这样就比较直观的理解了词语的含义，变抽象为具体。

　　当学生感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生带着情感读，一定能读得滋滋有味，要比老师先讲解怎么读要好的多。

　　表演是体验课文内容的方式之一，儿童兴奋的时候，他们会通过各种情态表现出来，往往是难以自控的，抓住这个心理，让学生把情感表演出来，他们会得到最大的满足。当然，，表演要为内容而服务，要做到“知、情、意、行”的统一。

　　过去的教学之所以古板，是缺乏人文的关怀，语文教学蕴涵着丰富的人文精神，教师应立足于精神建构语文教学。“你想对这两只小狮子说什么呢？”人与动物的沟通与对话，是情感的交流，是人性的体验，是*的发现]

　　四、巩固生字，书写生字

　　1、用生字组词

　　2、指导书写第2自然段的5个生字

　　学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”

　　[低年级识字任务比较重，用一课时来解决，显然是不科学的，学生识字快，忘得也快，因此，必须把识字任务分散开，每课都识字，每课都巩固，这样不断的复现，识字就很容易扎实的掌握了。

　　指导写字是建立在认读的基础上进行的。写字前让学生观察很重要，通过他们自我分析、自我发现、自我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点的指导怎么写，关注的是学*过程，体现是师生的合作。]

　　第二课时

　　教学目标：

　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文。学*朗读疑问句和感叹句。

　　2.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学*生活本领的道理。

　　一、复*导入

　　检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。

　　二、导读3～7自然段

　　1.自由练读，读出角色的语气。

　　2.同位合作读，可以分角色读。

　　3、指导读好小树和狮子的对话

　　A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？

　　B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。

　　C、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

　　[课堂教学绝不是几个人的行为，采取自由读、合作读、角色读，形式比较灵活，同时也保证了学生的参与度。读还要有重点，特别是最能表达情感的句子，一定要多读，并且读中有指导。例如，读对话，读出疑问的语气，读懒狮子的话，很好的体现了主导与主体的结合。]

　　4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

　　A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。

　　（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。）

　　B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

　　C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头……你们在想什么呀？

　　D、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。

　　结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”

　　E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。（懒狮子的话是学生自己创编的。）

　　[读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么就让他们说出来，让他们表演出来，顺其而教，教而生情，可谓“你是快乐的，我是幸福的”，课堂教学的生命就这样在流淌着。

　　教师在孩子的心中是尊敬的长者，一旦，教师以*等的态度对待他们，把他们当成了朋友，孩子会感到其乐无穷。正是因为如此，教师与学生合作，互扮角色读课文，学生的兴趣倍增，他们读得也一定很投入。

　　以生命来体验生命，才能感悟到真与美。孩子虽然不能直接体会到“什么是狮子的本领”，但生活中他们自己有这样的体验，联想到了自己，也就领悟了狮子，可见，生命与生命是相互沟通的。

　　此环节的教学策略是：读狮子——说狮子——演狮子。]

　　5、四人小组分角色表演读全文。

　　三、拓展训练，积累词语

　　积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。

　　[成功的经验告诉我们，用好语文重在积累。学过的每一篇课文都是很好的积累材料，要很好的利用起来，那么积累什么，可以在教师的提示下，学生有目标的进行，也可以由学生自我选择，想积累什么就积累什么。这里除了教师做引导的之外，也注重了学生到课外积累，从而扩大了阅读量，符合新课程理念。]

　　四、认读生字、书写生字

　　[落实识字要求，完整的达标]

　　五、作业（任选一题）

　　1、小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。

　　2、续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。

　　[作业有选择性，给学生留下了创造的空间，可以满足了不同学生的需要。语文的特点具有综合性与实践性，要让他们在实践中学语文、用语文，提高他们的语言能力、思维能力以及审美能力。课本剧、编故事、演小品、画连环画，这些都是学生喜爱做的活动，具有很强的实践性。]

　　板书设计：

　　两只小狮子

　　勤狮子图片 懒狮子图片

　　整天练*滚、扑、撕、咬 晒太阳，什么都不干

　　成为真正的狮

小狮子教案汇总5篇（扩展6）

——两只小狮子教案 (菁华6篇)

两只小狮子教案1

　　【教学要求】

　　１、学*课文，使学生知道从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。

　　２、继续学*有语气地朗读课文，练*分角色朗读。

　　３、参加讨论。能够说一说懒狮子听了妈妈的话以后会想些什么。

　　【课前准备】

　　１、《狮子王》的动画片。

　　２、让学生搜集有关狮子的资料。

　　【教学步骤】

　　一、课前谈话，引出课题

　　打开电视，出示画面。观察：这是什么动物？它们长的什么样？（最好能说出公狮和母狮外形上的不同）

　　师：前不久，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子有什么不一样呢？我们来学*课文《两只小狮子》。

　　二、自读全文，引发兴趣

　　边读边找一找：这两只小狮子有什么不一样呢？

　　三、逐段学*，细细感悟

　　学*第二自然段：

　　１、自读，你读出了什么？

　　２、大家再读，看有什么新发现？（结合图）

　　３、指导朗读，并进行评议。

　　学*第三至六自然段：

　　１、自读后同桌交流：这只懒狮子为什么不练功呢？

　　２、出示录像：狮子练功时会吃什么苦头呢？看后结合自己爬山、跑步、跳绳说一说。

　　３、观察图，懒狮子跟小树是怎么说的呢？并试着用这种语气读读。

　　４、指导分角色朗读（必要时教师可范读）。

　　学*第七自然段：

　　１、自读：懒狮子说的话让谁听到了？狮子妈妈是怎么说的呢？

　　２、自学：狮子妈妈说了几句话？每句话什么意思？你读懂了什么？还有哪不懂找出来画上问号。

　　３、全班交流：你读懂了什么？

　　４、四人一组讨论解决你们提出的不懂的问题。

　　５、全班讨论解决小组里没有解决的问题。

　　学*第八自然段：

　　１、懒狮子听了妈妈的话会想些什么呢？发挥想象，小组讨论。

　　２、齐读这段，懒狮子是怎么做的？

　　３、怎样做才是真正的小狮子呢？

　　四、分角色朗读，深化认识

　　这两只小狮子你比较喜欢哪一只？为什么？

　　五、布置作业

　　自选１：听写生字词语。

　　自选２：与家长合作，练*分角色朗读。

　　自选３：搜集狮子的有关资料，介绍给大家。

　　【板书设计】

　　两只小狮子

　　刻苦 懒

　　滚

　　整天 扑 怕吃苦

　　嘶 不

　　练* 咬 凭父母

　　真正的狮子

两只小狮子教案2

　　一、教学要求：

　　1、学会11个生字词，会用“应该，本领，真正”三个词练*说话。

　　2、理解课文内容，让学生懂得不应该依赖父母生活，而应从小就锻炼独立生活能力的道理。

　　3、能分角色，正确，流利地有感情地朗读全文。

　　二、教学重难点：

　　抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。

　　三、教具准备：

　　拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。

　　四、教学时间：

　　二课时教学内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容，

　　五、教学过程：

　　（一）读题，导入新课。

　　1、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（凶猛，食肉，林中之王）

　　2、今天我们学*14课《两只小狮子》，看看这是两只怎样的小狮子。

　　（二）初读课文。

　　1、读准课文生字字音，读通全文，标了然段。

　　2、开火车读生字卡片。（例：kē棵），齐读词语卡片。

　　3、逐段朗读课文。

　　4、再齐读课文。一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？

　　（三）理解课文内容。

　　1、读第一自然段，这一段主要讲什么？

　　2、这两只小狮子的表现有哪点有同？

　　3、读第二自然段，一共有几句话？

　　（1）第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功从哪儿看出刻苦练功？"整天"是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）

　　（2）另一只小狮子整天在干什么？板书：另一只什么也不干。懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）

　　（3）看图①谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？你喜欢哪一只小狮子，为什么？

　　（4）带着感情读2自然段。

　　4、这只狮子为什么会这么懒？读3——6自然段。

　　（1）小树向懒狮子提出了哪两个问题？“练功”是什么意思？（锻炼本领）读出奇怪的语气。

　　（2）懒狮子是怎样回答的？"那苦头"指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？

　　（3）懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的第二句话）“凭着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活）板书：yikao父母

　　（4）懒狮子说这话时是什么样子？（得意）看插图②为什么会这样？（炫耀……）

　　（5）它会生活得好吗？为什么？

　　5、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。

　　（1）妈妈一共讲了几句话？

　　（2）抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁可靠，只有靠自己）

　　（3）要靠自己该怎么做？读第二句。“也”是什么意思？跟谁一样该苦练功？“应该”是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学*克服怕苦的）

　　（4）妈妈还告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活能力，像父母一样做林中之王）怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦……学会生活的本领，才……）板书：中心句这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什么感情？

　　（5）听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图③这时他会怎样想，怎样做？

　　6、这刻课文告诉我们什么道理？（从小应该刻苦锻炼生活能力，不应该依靠父母生活的道理）

　　7、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应该学会哪些本领？

两只小狮子教案3

　　设计理念

　　力图体现新型的学*方式及语文的工具性和人文性。教学中，以生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、*等、民主的教学氛围，让学生在读中感悟、在读中积累，在语言实践中学会语言，在课堂中受到人文关怀。

　　教学目标

　　1．用自己喜欢的方式认识狮、整等14个生字，能结合自己的体验，正确、流利、有感情地朗读课文，培养理解、感受、表达、想象等能力。

　　2．创设情境，试图以读为突破口，以体验者、探究者的身份主动参与阅读、感受的过程，引导学生在读中学，在演中悟。

　　3．激发学生阅读的兴趣，引导学生快乐阅读，认真阅读，善于阅读，能勇敢地表达阅读时的所思所想，感悟从小应勤奋学*，学会生活的本领，不能依靠父母生活的道理。

　　教学过程及意图

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　1．今天我们要学一则有趣的童话故事──（齐读课题）

　　2．你知道狮子是一种怎样的动物？有哪些了不起的本领？学生调动已有知识经验表述后用课件播放一段狮子捕杀猎物的镜头。

　　〔激发学生兴趣，并使其直观地感受到狮子的捕猎生活需要哪些本领。〕

　　3．狮子号称林中之王，它们的本领是怎么来的？两只小狮子会告诉你答案。

　　二、初读课文，感知内容，认识生字

　　1.尝试读，认识生字

　　①那就赶快读读找找吧！用自己喜欢的方式读书，待会儿比一比，谁读得认真、流利。

　　〔学生喜欢的读书方式包括放声朗读、小声品读、同桌对读、小组轮流读、齐读、比赛读等，读书过程中，让学生变换着方式读，学生的劲头会更足，兴趣会更浓，当然效果也会更好。〕

　　②请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学*生字，说说有什么好的办法记住它们。

　　③检查字音：让林中之王称你为识字之王。

　　2.思考读，感知内容

　　①会读书的小朋友不但能把课文读通顺，还会边读边想：自己读懂了什么？还有什么不懂的？读后交流，鼓励学生大胆发言，注意说过的不重复。

　　〔让学生通过读书实践，力求感知文本，为语文能力的形成奠定基础。〕

　　②在同时交流中引导判断：你想和哪只小狮子做朋友呢？为什么？

　　〔让学生感悟到：语文教学不仅仅是一种告诉，更是一种体验。〕

　　三、创设情境，朗读感悟第2自然段

　　1.仔细读书：看看书上怎样具体写这两只小狮子的不同做法。

　　2.想象画面：感受语言文字的诗意。

　　出示：一只小狮子整天练*滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

　　①你可以给大家说出（画出）几幅画？（贴出滚、扑、撕、咬四幅图片）

　　②边读边想象这只小狮子练功的情景。

　　③读了这句话，你懂得了什么？

　　④指导朗读，读出它练得很刻苦，读好整天、非常。

　　出示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

　　①另一只狮子呢？看图说说这只小狮子的样子？加上动作就更好了。

　　②哪个词活灵活现地说出了这只小狮子的样子？

　　③看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

　　〔此环节的设计，让学生在师生共同营造的画面中，反复读、悟，激发了学生的想象，学生伴随着简单的动作演示，把书读得有声有色。透过他们的朗读，我们能真切地感受到他们所进行的读书思考后的收获。〕

　　3．面对这两只表现不同的小狮子，你有什么话要对它们说？或者要提醒它们些什么？

　　四、展示朗读，学*36自然段

　　1．体会感悟，扮演角色

　　①小树也和你们一样非常担心懒狮子。去读读小树和懒狮子的对话，在第36自然段。同桌两人一个表演小狮子，一个表演小树，合作来读这几段，行吗？

　　②指名合作演读，其余学生评议。

　　③范读指导：教师邀请一个学生合作读，其他学生评议。

　　④师生对读：听你们读得那么好，我也想参加，我的任务很简单，只读叙述性的语言，你们的任务可难了，既要读小树的话，还要读懒狮子的话，能行吗？

　　〔让学生扮演角色朗读，逐步领悟两个角色的语言、动作和表情。其中示范是很好的老师，它有一种浸染熏陶、潜移默化的作用。学生从听、读中获得语感，自己读起来要容易得多，进而为学生能展示小树的好奇与关心、懒狮子洋洋得意的骄傲奠定了基础。〕

　　2．在懒狮子的话里，你找到它懒的原因了吗？

　　五、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话

　　1.老师来当小狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话说给我听。（想想狮子妈妈和孩子说话时的态度，指导读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气，如：狮子妈妈你读得不耐心，小狮子我不要听。）

　　2.老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

　　3.狮子们，你们有的在点头，有的好像在思考，有的不好意思地低下了头你们在想什么呢？

　　①同桌先相互说一说。

　　②指名说。鼓励学生各抒已见，结合自己的生活谈更好。

　　〔让学生置身于一种活泼的生活情景之中，学生的读和听都是以生活为起点、以生活为高度的思索，学生以不同的角色（先是狮子妈妈，再是懒狮子）纷纷体验之，是多角度的、立体式的将课文内容的理解与内心体验结合的过程。这个过程必将提升学*的品质，不但让学生获得语言，还让学生，全面提高语文能力。〕

　　六、课后作业

　　1.积累懒洋洋这一类的词语，鼓励学生到课外书中收集。

　　2.如果你们是小作者，请你们续编这个故事，你认为谁能成为真正的狮子呢？

两只小狮子教案4

　　教材分析：

　　这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。一只小狮子非常勤奋，每天练*生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的'对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学*，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。

　　学*目标：

　　1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练*”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。学*朗读疑问句和感叹句。

　　3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应该从小学*生活本领的道理。

　　课时划分：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“狮、整”等14个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。初步指导朗读疑问句和感叹句。

　　3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应该从小学*生活本领的道理。

　　教学重点：

　　学*生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。

　　教学用具：

　　图片、苹果生字卡、磁带、磁铁、动物小狮子等。

　　课前准备：调动学生积极性，宣布比赛规则。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1、导言：同学们，你们中谁见过狮子？给你留下了什么印象？

　　我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那么它们是不是都能成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学*这篇很有意思的课文。

　　（板书课题）

　　2、齐读课题，注意读准“狮”，怎样记住这个字？（反犬旁加上“老师”的“师”字。）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生自由朗读课文。

　　提示：同学们，第一次读课文要注意什么？

　　（1）遇到不认识的字，借助拼音读准字音。

　　（2）读通、读顺句子。

　　（3）注意语气。

　　２、教师范读全文。

　　要求学生圈划生字同时标出自然段的序号。

　　三、认记生字。

　　出示苹果树，苹果卡。

　　（1）读准字音。翘舌音字：整、狮

　　前鼻音字：懒、练

　　后鼻音字：洋、将、应

　　（2）其余的生字，请同学大声读出来并组词。

　　重点组词：苦（ ） （ ） （ ）

　　学（ ） （ ） （ ）

　　（3）你有什么好方法记住这些生字？

　　指名举例说说后引导小组讨论交流。（注意师生、生生的互动）

　　小组成员汇报，并相机评价奖励。

　　（4）“小老师”考一考大家。

　　（5）考考“小老师”（实质考考全体同学的词句能力）。

　　四、课间活动（作用：大脑调节、文本过渡）

　　五、细读课文，感知内容。

　　１、出示图片 [表现不同的两只小狮子，一只（板书）“什么也不干”，另一只（板书）“非常刻苦”，它整天干什么？随即出示“滚、扑、撕、咬”并指名学生用小狮子演示动作]

　　２、邀请一小组读课文第2自然段。

　　３、指导读好小树和懒狮子的对话。

　　A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？

　　B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。

　　C、 观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。（随即积累慢吞吞、懒洋洋等ABB型词语）

　　4、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

　　A、齐读课文最后一段

　　B、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。先练*练*吧！

　　B、学生同桌互练读狮子妈妈角色的语气。

　　C、（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气，读出狮妈妈的担心、希望的心情）

　　D、指名男女生赛读。

　　E、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，等会儿用你们的语言告诉老师，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

　　F、你们明白狮子妈妈的话吗？从狮妈妈的话中，你感悟到了什么？

　　根据学生的回答，随即出示“从小学会生活的本领，不依靠父母，长大才能自己生活”

　　六、课堂总结：（根据板书情况总结并揭晓比赛结果）

　　七、回家作业。

　　想一想：懒狮子听了妈妈的话，会怎么想，怎么做？ 回家说给父母听听。

　　八、拓展延伸：

　　最后，廖老师和狮子妈妈一样也有一个美好的愿望————那就是希望在坐的每一个孩子能从小克服懒惰的心理，像勤狮子一样学会生活的本领，不依靠父母，长大过上美好的生活，做一个对社会真正有用的人！

　　板书设计：

　　27、两只小狮子

　　勤 狮子图 懒 狮子图

　　（滚、扑、撕、咬，非常刻苦） （什么也不干）

　　从小学会生活的本领，不依靠父母，长大才能自己生活。

两只小狮子教案5

　　一、教学目标

　　（一）进一步理解课文内容，明确从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

　　（二）练*用“应该，真正，本领”三个词语说话。

　　（三）分角色朗读课文。

　　二、教学重点

　　（一）使学生进一步明确从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

　　（二）练*用“应该、真正、本领”

　　3个词语说话。

　　三、教学难点

　　练*用词语说意思完整的话。

　　四、教学过程

　　（一）指名读全文。

　　认真观察第三幅图，看一看狮子妈妈和懒狮子的表情，读一读狮子妈妈的话，再谈对狮子妈妈话的理解。

　　（二）练*用“应该、真正、本领”说话。

　　1．读一读下面的句子。

　　（1）你也应该刻苦练功。

　　（2）自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。

　　边读句子，边体会“应该、真正、本领”的用法。

　　2．练*用“应该、本领、真正”

　　3个词语说话。先让学生自己说，老师根据学生说的情况，加以更正，指点。

　　（1）应该：

　　我是一名小学生，应该好好学*。

　　我应该尊敬老师，爱护小同学。

　　我应该爱护公共财产。

　　（2）本领：

　　我们应该刻苦学*，学好本领，长大了保卫祖国。

　　我们要学好建设祖国的本领。

　　（3）真正：

　　我要好好学*，学好本领，将来成为真正的祖国的接班人。

　　当我做得不对的时候，李明给我指出来，帮我改正，他才是我真正的朋友。

　　（三）分角色朗读课文。

　　1．懒狮子的话要读出懒洋洋、炫耀自豪的语气。

　　2．狮子妈妈的话，要读出老练，沉稳，和蔼的语气。

　　3．小树的话要读出问话的语气，惊奇的语气。

　　先小组内分角色读，然后指名分角色朗读。

　　（四）认真观察第三幅图，想象一下，懒狮子听了妈妈的话以后，会怎样做？

　　（进行发散思维的训练，指出，只要听妈妈的话，有错就改，改好了，就是好样的）。

　　（五）你喜欢哪只小狮子，为什么？

　　（可能有以下两种情况）。

　　我喜欢那只勤奋的小狮子，因为它不怕吃苦，练*生活的本领，有了生活的本领，才能独立生活，而不靠父母的地位和本领生活。

　　我也喜欢第二只小狮子，因为它在虚心、认真地听妈妈的教诲，改正了自己的错误，也刻苦练功了，它知错就改，所以我也喜欢它。

两只小狮子教案6

　　一、教材分析。

　　这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练*生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，就整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学*，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。本课的教学重点是学*生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。

　　二、学*目标。

　　1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、*”等6个字。认识1个偏旁“丬”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，学*朗读疑问句和感叹句。

　　3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学*生活的本领。

　　三、教学要点。

　　（一）识字写字。

　　识字写字教学也应体现学生学*的自主性、合作性、探究性。

　　1、让学生利用汉语拼音自主认读生字，也可以进行小组合作学*，向他人请教，达到会认、会读本课生字的目标。

　　2、教师最好范读不容易读准字音的字，如：声母是翘舌音的“狮”，韵母是后鼻音的“整、洋、将、应”。

　　3、鼓励学生探究识记生字的好方法。下列识记汉字的方法供大家参考：

　　（1）换偏旁法：该、咬、洋。

　　（2）编儿歌法：吞：一口吞下天；口上有个天。

　　（3）组合法：狮、苦、靠、扑。

　　4、本课六个要求写的字，都比较难以写好，建议教师指导学生注意以下几点：

　　（1）“练”字第六笔是横折钩，不要少了横。

　　（2）“*”字的横折钩的折笔不能向左斜，一定要写正。

　　（3）“苦”字中间一横要写长。

　　（4）写“学”字时，上半部分一定不能超过横中线，要给下面的“子”留下空间，“子”字的横不能写得太靠下。

　　（5）“非”字要写得左右相等，两竖分别写在竖中线的两侧，“非”字的笔顺也要提醒学生注意：两边都是先竖后横。

　　（6）“常”字的上部分要比“学”字的上部分写得还要靠上，给下面的“口”和“巾”留下余地。

　　（二）朗读感悟。

　　本课是一个生动、有趣而又富有教育意义的童话故事。教学时通过朗读，使学生认识生字，积累词语，在读中感悟文章内容，在读中受教育。

　　1、设疑，激发阅读兴趣。

　　狮子被人们称为“林中之王”，你知道他有哪些本领吗？为什么他的本领那么大？请同学们阅读课文，或许能在文中找到答案。

　　2、初读，感知课文内容。

　　（1）学生借助拼音自由朗读课文，要求：读准字音。遇到读不好的地方可以向同学和老师请教。

　　（2）检查学生朗读课文情况。可以采用以下几种朗读形式：指名读、朗读接力、小组齐读、赛读等。

　　（3）你知道狮子为什么能成为“林中之王”吗？说给大家听。

　　3、再读，感悟课文内容。

　　（1）观察课文插图，了解图画内容。先后观察图1和图2，说说两只小狮子分别在干什么？

　　（2）找出文中描写懒狮子和勤狮子不同表现的语句读一读，然后通过看图、做动作、联系生活实际弄清这两段话的意思。

　　（3）观察画面上的懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子说的话？学生练*朗读。

　　（4）朗读课文，对比两只小狮子的表现，说说你喜欢哪只小狮子？为什么？

　　（5）朗读课文第自然段，读出你对两只小狮子的不同感情。

　　（6）朗读懒狮子和小树的对话，要把小树的两个疑问读出来，通过看图画上懒狮子的样子找到读懒狮子话的语感。

　　（7）看图，想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，你能读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气吗？

　　（8）从课文中选你喜欢的那部分内容，和同学合作朗读课文。

　　4、表演读，深化对课文的感悟。

　　学生戴头饰分角色朗读课文，表演课文内容。

　　（三）实践活动。

　　1、“读读说说”。可以先让学生练读题目中的几个短语，然后，再让学生仿照例子练*说话。为了降低难度，也可以给学生提供一些词语，让学生选择词语贴在横线上，再读补充完整的词组。

　　2、以“懒狮子的变化”为主题，用童话剧或图画的形式续编故事。

　　四、教学设计。

　　第一课时：

　　（一）导言引入，读题识字。

　　1、导言：

　　同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那么他们是不是都能够成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学*这篇很有意思的课文（板书课题）

　　2、齐读课题，注意读准“狮”。

　　“shī”是整体认读音节，读翘舌音。怎样记住这个字？（反犬旁加上老师的“师”字）

　　（二）初读课文。

　　1、学生自由朗读课文，要求看拼音读准字音，找出要求会认的14个生字做上记号，看拼音多认读几遍。

　　2、教师范读或听录音朗读全文。

　　3、学生试着读一读，注意读准字音，读通句子。

　　（三）细读课文第2自然段，感知内容，认写生字。

　　1、指名读第2自然段，指导学生认识本段的9个生字。

　　（1）指名朗读，边听边注意生字的读音和字形。根据需要提示学生注意：“整”是翘舌音和后鼻韵母；“懒、练”的声母是边音“l”，“洋”是后鼻音。

　　（2）学生各自用不同的方法记住这些字的读音和字形。如“整”的下面是“正”，把“正”换成第三声就是“整”的读音；“滚”，水烧开了就是滚烫的，所以是“氵”三点水旁。

　　（3）学着用这些生字组词。

　　（4）再朗读这个自然段，要求看清字形，读准字音。

　　（5）指导学生写本段的5个生字。

　　①教师边示范边提示学生注意：“练”的右边不是“东”；“*”的笔画虽少，但不容易写好，要注意每一笔在田字格中的位置。

　　②学生在书上描红、临写。

　　（6）让学生提出本段不懂的问题。相机设问导思：从哪里可以看出第一只小狮子非常刻苦？（整天，滚、扑、撕、咬）

　　第二课时：

　　（一）复*检查。

　　检查生字认读情况，朗读第1、2自然段。

　　（二）看图朗读。

　　1、投影显示两幅插图，说说图上画的是哪几个自然段讲的内容。

　　2、指名读第三至七自然段，想想：懒狮子真的很“懒”吗？从哪些地方可以看出来？小组讨论、探究。（整天晒太阳；不学本领；不愿吃苦头）应该怎样读小树和懒狮子的话？

　　3、你觉得懒狮子这样做有道理吗？结合懒狮子后面的话说说。

　　4、朗读第六、七自然段，说说你从懒狮子和妈妈的话中体会到什么。

　　5、分角色朗读第三至七自然段，读出角色的语气，感受其中的道理。

　　6、读读说说。

　　①让学生看课件（或投影、或课后题）读“懒洋洋地晒太阳、慢吞吞地说、兴冲冲地走进来”。

　　②填词补句：懒洋洋地_______。要引导学生打开思路，多说一说词语。并提示学生要填的都是表示动作的词语。

　　7、齐读课文最后一段。指导认“将”、“靠”、“应”等3个生字。

　　（三）举行朗读比赛。

　　学生有感情地朗读课文，比一比谁读得好。每个小组在全体都朗读的基础上，选出一个代表，大家协助他准备，然后到全班朗读，评一评谁读得最好。教师根据读的情况进行朗读指导。

　　（四）扩展训练。

　　1、朗读课文最后一段中狮子妈妈的话。思维训练：狮子妈妈说完后，懒狮子会怎么想，怎么做？让学生先独立思考，再分小组讨论发言，再全班集中交流、讨论。

　　2、根据讨论中的意见，一人扮懒狮子，一人扮妈妈，表演懒狮子和妈妈的对话过程。

　　（五）资料袋。

　　1、有关勤劳的谚语。

　　（1）少壮不努力，老大徒伤悲。

　　（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　（3）一年之计在于春，一天之计在于晨。

　　2、狮子的生活*性：

　　狮子是猫科动物中唯一的喜欢群体聚居的家伙。一个狮群约有20到30个成员，其中往往包含连续的几代雌狮，至少一头成年雄狮和一些成长中的狮宝宝、狮贝贝。母狮构成了狮群的核心，它们极少离开出生地。狮群可能包含几头成年雄狮，但是肯定只有一头是领头的。幼小的雄狮长足够强大（一般为5岁）后将击败某个狮群的老国王而成为新的统治者。多数雌狮成熟后留在原来的狮群里，个别则被赶走然后加入别的狮群。狮群的成员们一般会分散成几个小群体来度过每一天，而当聚猎杀戮或者集体进餐时它们将汇集到一起。

　　一只成年雄狮一顿吃下34千克以上的肉后可以休息一个星期再去猎食。猎物充足的话，雄狮和雌狮每天都只在凌晨、黄昏、或晚上花2到3个小时狩猎，其余时间都在睡觉、休息。

小狮子教案汇总5篇（扩展7）

——《两只小狮子》优秀教案 (菁华5篇)

《两只小狮子》优秀教案1

　　教学要求

　　1．学会本课8个生字和12个词语。认识7个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该总依赖父母。

　　教学重点难点

　　重点：指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。

　　难点：有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。

　　课前准备

　　1．生字生词卡片。

　　2．教学挂图或投影片。

　　3．朗读课文的录音带。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、形象揭题

　　1．出示狮子彩色图画。问：这是什么动物？（狮子）狮子是一种可厉害的动物啦，大家称它为森林之王。

　　2．今天，我们就来学*一篇有关狮子的课文：（板书课题：23

　　两只小狮子）学生读课题。

　　3．这是一篇童话故事，讲了两只小狮子的什么事呢？请大家打开书。

　　二、初读课文

　　1．听课文录音，注意良好的听读*惯的培养。

　　2．学生充分地、自由地、轻声朗读课文，读准字音，词、句注意读边贯，不读破。

　　3．开火车分段请学生读课文。其他同学对照前面读书要求，认真听，听后进行评议。

　　三、导读课文

　　1．狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子的表现可一点儿都不一样。请同学们自己轻声读读第二段，把讲它们不同表现的词句圈画下来，再读一读。

　　2．学生汇报圈画的词，教师指导理解词语，练*朗读这两句话。

　　（1）整天，换词理解就是——每天从早到晚。

　　（2）滚、扑、撕、咬：可让学生看插图，做做动作、手势理解这样做很辛苦。

　　（3）从上面所讲的词语可以看出，一只小狮子刻苦。练*朗读这句话。

　　（4）懒洋洋：可让学生结合第一幅插图上懒狮子的样子：跷着二郎腿，闭目养神，晒着太阳，然后练*朗读这句话。

　　3．这只懒狮子为什么不练功呢？请同学分角色朗读三到六段。其他同学注意听，准备评价后再朗读。教师在评议中相机进行词句训练。

　　（1）练功：狮子“练功”，就是指做什么？联系“滚、扑、咬”理解。

　　（2）读第四段可以联系“慢吞吞”和句尾的感叹号指导朗读。

　　（3）第六段可以让学生模仿第二幅图上小狮子的动作、神态来练*朗读。

　　4．懒狮子说的话对吗？听老师读第七段，想一想：

　　（1）懒狮子想靠谁？爸爸妈妈老了，不在了，要靠谁呢？（要靠自己）

　　（2）所以妈妈说——你也┅┅（学生接读）

　　（3）看看第三幅图上妈妈的神态，指导学生练*朗读第七段。

　　第二课时

　　一、朗读课文

　　1．自由练*朗读课文。

　　2．指名学生分角色朗读课文。

　　3．看第三幅图上小狮子的表情，想一想：小狮子听了妈妈的话以后，会怎么想，怎么做？课后讨论讨论，编编故事，过几天我们开个故事会。

　　二、指导识字、写字

　　1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）

　　2．启发学生利用学过的偏旁，熟字分析记忆“刻、苦、阳、功、抬”几个生字。重点指导“练、谁”两个字。“练”，右边不要写成“东”。“谁”，左右两部分要写紧凑，右边是四横，不要写成三横。完成课后练*2，先观察范字，再描红、临写。

　　三、词句训练

　　1．完成练*3。注意“应该”的“该”与“刻苦”的“刻”的区别。

　　2．完成练*4。先让学生读句子，要求读出语气，再把最后一句抄在本子上。

《两只小狮子》优秀教案2

　　教学方法：

　　朗读感悟法、语境识字法

　　教学过程：

　　一、语境中复*生字

　　上节课我们认识了两只小狮子，刻苦练*的勤勤，懒惰的小狮子惰惰。勤勤整天练*本领，它已经能抓兔子了，你们瞧：幻灯出示

　　狮子王远远看见草丛中有只兔子，它猛地扑上去，一口咬住兔子，在地上打了个滚，用它尖尖的爪子撕开，美美地吃了起来。

　　自由读、指名读、齐读。

　　勤勤真能干。可是还有只懒狮子呢！这节课我们一定要想办法帮帮惰惰。

　　二、探究读文

　　1、惰惰这么懒，它到底是怎么想的呢？我们先读读课文，找找它为什么这么懒？划一划。

　　2、反馈：

　　A、根据学生回答，出示：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活的很好！惰惰是怎样说这句话的，我们一起来学学。

　　（自由读，赛读，师范读，生齐接读。）

　　（指名读、评价、同桌互读）

　　读出了一只懒洋洋的狮子，但我们可不能真的懒惰哦！

　　3、老师就是怕吃苦头的懒狮子，谁能劝劝我、教育我，让我变一变呢？静静思考一分钟。各抒己见，角色对话。

　　4、齐读狮子妈妈的话。

　　小朋友们说的可真有道理，我记住了。狮子妈妈以前也是这么教育我的，可我不懂，你们能再读给我听听吗？

　　练读一遍，齐读。

　　现在我懂了，我也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！

　　随机板书应该、本领、真正。

　　三、分角色回归朗读

　　1、惰惰还有位好朋友呢！是一棵关心它的小树，把它的话找出来读读。（自由读3、5小节）

　　2、我们一起完整的读读这个故事吧！

　　分角色朗读全文：师读旁白添加激情导语，女生读小树的话，男生读懒狮子的话，男女生齐读狮子妈妈的话。

　　四、总结延伸

　　惰惰有小树的关心、我们的提醒、狮子妈妈的教育，它一定会抓紧时间学*本领，象刻苦的小狮子一样，成为真正的狮子王！

　　那我们呢？故事学完了，有话对自己说吗？或者对你的小伙伴说吗？用上应该、真正、本领对自己说一句话。

　　五、书写指导

　　我们也不能做懒惰的小孩子，应该刻苦学*本领，学*知识，做一个真正的有用的人。今天就练*写苦。

　　认读；有什么好办法记住它？（加一加）

　　观察田字格里的位置，有什么要提醒大家的？

　　描一个，再开始写。

　　一看、二记、三描、四写

　　板书：

　　两只小狮子

　　靠父母-----

　　应该本领真正

　　怕吃苦-----

《两只小狮子》优秀教案3

　　教学目标：

　　1.认识：“狮、整”14个生字中的7个。会写“练、*”2个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。学*朗读疑问句和感叹句。

　　3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学*生活本领的道理。

　　教学重难点：

　　1、重点：有感情的朗读课文，了解两只小狮子的不同。

　　2、难点：写字中“练”的写法。

　　教学过程：

　　导入

　　1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？现在老师就请大家看一部动画片的片断好么？小朋友们，认真看一看，动画片里的主人公是谁？

　　2、动画片的主人公是谁？见过真狮子么？说说你眼中的狮子吧。

　　3、是啊，难怪人们尊它为——林中之王呢！但是你们知道么，科学家调查小狮子的存活率可低了，10只小狮子里只有两只左右能长成大狮子。看来啊要想生存下来并成为林中之王，可真不是一件容易的事情啊！

　　今天我们来学*27、两只小狮子（板书课题）齐读课题

　　4、（贴两只小狮子的挂图）今天两只小狮子来到我们课堂了，你们想见他们么？谁来跟小狮子打声招呼？我们一齐和小狮子打声招呼吧。

　　这两只小狮子，究竟谁能够生存下来成为真正的林中之王呢让我们一起读读故事吧！

　　二、新授

　　（一）读课文、正字音、读通顺

　　1、打开书，摆好读书姿势，自己读课文，要求看准字形，读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字怎么办？这都是好办法，老师相信你们能行，开始吧。

　　2、把书放下，往前看。读课文之前，小狮子还给大家带来了一些新朋友呢。你认识它们么？谁来当小老师领读？读的真准确

　　3、有什么变化？这样还认识么？（出示去掉拼音的生字词）自己练*读一读，谁来试着读一读

　　练*，能说说你练*过做什么吗？你是怎样练*的？像你这样就是刻苦地练*，看来要掌握一样本领可是要下一番苦功夫地啊。

　　你看到过谁懒洋洋，或者慢吞吞的做什么吗？你还能说几个这样的词语么？

　　4、小朋友们生字读得真准确，它们藏到了课文里你们还能读准么？

　　5、下面老师想请同学分自然段接力读课文，大家快看课文老师请几名同学好呢？

　　6、谁能像小狮子一样勇敢的想给大家听？其他同学来做小裁判，认真听，他读到哪里，你的眼睛看到哪里。

　　（二）读课文，猜猜谁是林中之王，找理由。

　　1、读课文你知道了什么？看来同学们读书都有自己的所思所得。

　　2、你能猜一猜，他们中的哪一个能成为林中之王吗？这么多同学都自信地举起了小手啊。不要着急，你的猜测是要有理由的呀，请小朋友们再读故事，边读边用―――画一画你的理由是什么，能行么？

　　4、把你的看法和同桌交流交流，呆会儿看谁说得最让人信服。

　　（同桌交流，教师继续个别指导）

　　5、你们想好自己的答案了么？老师都急着想知道了！究竟哪一只狮子能生存下去成为林中之王？为什么呢？（学生汇报）

　　（1）（滚、扑、撕、咬板书）

　　a说说你的体会，找的和他们一样的小朋友来说说你的体会。

　　b它刻苦练什么？滚、扑、撕、咬

　　c为什么刻苦练*滚、扑、撕、咬。是啊，下面老师请大家看一段录像，小朋友们从录像中就会找到答案。

　　原来，滚扑撕咬，这些动作都是狮子捕食时候要用到的看家本领啊！只有练会了这些这样他才会捕食，生存下去啊。

　　（2）那另一只狮子为什么当不了林中之王呢？

　　（指名说）板书懒

　　是啊，懒狮子只图一时的清闲，没有想到以后的生活，所以它还满不在乎的说。（出示幻灯片）教师读“我才不吃那苦头呢！”追问：他不想吃什么苦头？

　　它可真懒啊！

　　它之所以这样懒，是因为它怎么想的？

　　你想像一下，懒狮子在说这话时会是什么表情和动作？

　　（三）读课文，猜心情，读对话

　　1、听到懒狮子这番话，你心里怎样想的？是啊，你们和小树的心情是一样的啊，2、谁来读读小树的话。

　　3、自己读一读小树的话，读出你的感受！

　　4、指读小树的话！

　　5、小朋友们，老对俩来分角色读读小树和懒狮子的对话，读出你们自己的感受！

　　（四）读课文，入角色，劝狮子

　　1、如果我是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢？

　　2、狮子妈妈和大家一样都在为小狮子的生存而担忧啊，谁来劝劝小狮子？让我们一起来劝劝懒狮子吧。

　　（五）延伸课文，激发想像

　　1、懒狮子听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？小组内说一说。

　　2、谢谢大家的信任，相信知错就改的懒狮子一定会勤奋练*生存的本领，小朋友们，它长大以后会不会生存下去成为真正的林中之王能？让我们用掌声来为它祝福吧！

　　3、分角色再读课文

　　（五）识记生字

　　1、让我们回到森林王国认识其他的朋友吧。（出示14个生字）自己读一读。

　　2、这节课我们先来识记前七个生字，（出示本节课要学*的7个生字），谁来读字组词领大家读一读？

　　3、你用什么好办法记住这些字的？自己练*说一说

　　4、指名交流

　　5、看来同学们都认识这些生字朋友了，咱们比比谁的词语组得多。（扩词：整、练、*）

　　6、让我们一起开火车组词读一读吧！

　　（六）写字

　　1、刻苦练*的小狮子生字写的也很棒呢！

　　2、这是我们今天我们要写的'两个生字，齐读。

　　3、仔细观察，“练”，在写的时候你想提醒大家注意什么？

　　看老师在田字格里面怎样写练。

　　伸出右手食指，我们一起来书空。

　　打开书，摆好写字姿势。在书上，描一个写一个。

　　3、笔放下，坐好，仔细观察“*”你想提醒大家注意什么？

　　教师范写。

　　三、小结

　　小朋友们，两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友了，相信在大家地帮助下它们长大后都能成为林中之王，带领林中的百兽幸福的生活。老师有个建议，大家课后小朋友们选择合作伙伴，把课文合作读一读，演一演，也可以把你想像中懒狮子的变化也加上，你们愿意吗？下节课我们一起来展示交流。小朋友们下课后也要想一想，自己身上有没有像懒狮子一样的毛病呢？你该怎样改呢？今天的语文课我们就上到这里。

《两只小狮子》优秀教案4

　　教学目标：

　　1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、*”等6个字。学*积累“懒洋洋”这一类词。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学*朗读疑问句和感叹句。

　　3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学*生活本领的道理。

　　教学重点、难点：

　　1.了解“刻苦、整天”等词语的意思。

　　2.了解懒狮子不练功的原因。

　　3.读懂狮子妈妈的话。

　　4.理解“滚、扑、撕、咬”是狮子的生存本领。

　　5.了解懒狮子不练功的原因。

　　教学准备：

　　1.狮子的图片。

　　2.多媒体课件。

　　3.互动反馈设备。

　　教学课时：二课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、*”等6个字。学*积累“懒洋洋”这一类词

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）

　　2.板书课题。随机学*“狮”的读音和字形。

　　[儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲*自然，激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。教师再顺势利导教学“狮”的读音和字形，可谓衔接紧密，学中有趣。] 两只小狮子教案|两只小狮子优秀教案

　　二、初读课文，感知内容，认识生字

　　1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

　　2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学*生字，说说有什么好办法记住它们。

　　3、检查生字学*情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）

　　4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

　　5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？

　　[教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学*的能力，发挥学生的个性。在学生自主学*的基础上，开展合作学*，发挥小组学*的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学*，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。

　　读书要思考，读书要解决问题，读书还好讲究方法，所以老师在引导学生读书是有导向的，如，读出疑问句和感叹句的语气；要求边读边想，可贵的是让学生读出情感“想和哪只小狮子做朋友呢？”这是注重了学生个体感受。]

　　三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

　　1.学生自由练读。

　　2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

　　3.指导读第一句。

　　一只小狮子整天练*滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

　　A、指名读。

　　B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片

　　C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。

　　D、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

　　4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

　　A、指名读

　　B、看图说说这只小狮子的样子。两只小狮子教案|两只小狮子优秀教案

　　C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上

　　D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

　　5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

　　6.你想对这两只小狮子说什么呢？

　　[情境应贯穿整个课堂教学，创设情境的方略也有好多，但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系，也就是顺应学生的心理，学生喜欢看直观的画面，愿意接受感官的刺激，内心希望得到快乐的享受，所以，教师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，这样就比较直观的理解了词语的含义，变抽象为具体。

　　当学生感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生带着情感读，一定能读得滋滋有味，要比老师先讲解怎么读要好的多。

　　表演是体验课文内容的方式之一，儿童兴奋的时候，他们会通过各种情态表现出来，往往是难以自控的，抓住这个心理，让学生把情感表演出来，他们会得到最大的满足。当然，，表演要为内容而服务，要做到“知、情、意、行”的统一。

　　过去的教学之所以古板，是缺乏人文的关怀，语文教学蕴涵着丰富的人文精神，教师应立足于精神建构语文教学。“你想对这两只小狮子说什么呢？”人与动物的沟通与对话，是情感的交流，是人性的体验，是*的发现]

　　四、巩固生字，书写生字

　　1、用生字组词

　　2、指导书写第2自然段的5个生字

　　学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”

　　[低年级识字任务比较重，用一课时来解决，显然是不科学的，学生识字快，忘得也快，因此，必须把识字任务分散开，每课都识字，每课都巩固，这样不断的复现，识字就很容易扎实的掌握了。

　　指导写字是建立在认读的基础上进行的。写字前让学生观察很重要，通过他们自我分析、自我发现、自我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点的指导怎么写，关注的是学*过程，体现是师生的合作。]

　　第二课时

　　教学目标：

　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文。学*朗读疑问句和感叹句。

　　2.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学*生活本领的道理。

　　一、复*导入

　　检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。

　　二、导读3～7自然段

　　1.自由练读，读出角色的`语气。

　　2.同位合作读，可以分角色读。

　　3、指导读好小树和狮子的对话

　　A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？

　　B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。

　　C、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

　　[课堂教学绝不是几个人的行为，采取自由读、合作读、角色读，形式比较灵活，同时也保证了学生的参与度。读还要有重点，特别是最能表达情感的句子，一定要多读，并且读中有指导。例如，读对话，读出疑问的语气，读懒狮子的话，很好的体现了主导与主体的结合。]

　　4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

　　A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。

　　（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。）

　　B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

　　C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头……你们在想什么呀？

　　D、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。

　　结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”

　　E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。（懒狮子的话是学生自己创编的。）

　　[读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么就让他们说出来，让他们表演出来，顺其而教，教而生情，可谓“你是快乐的，我是幸福的”，课堂教学的生命就这样在流淌着。

　　教师在孩子的心中是尊敬的长者，一旦，教师以*等的态度对待他们，把他们当成了朋友，孩子会感到其乐无穷。正是因为如此，教师与学生合作，互扮角色读课文，学生的兴趣倍增，他们读得也一定很投入。

　　以生命来体验生命，才能感悟到真与美。孩子虽然不能直接体会到“什么是狮子的本领”，但生活中他们自己有这样的体验，联想到了自己，也就领悟了狮子，可见，生命与生命是相互沟通的。

　　此环节的教学策略是：读狮子——说狮子——演狮子。]

　　5、四人小组分角色表演读全文。

　　三、拓展训练，积累词语

　　积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。

　　[成功的经验告诉我们，用好语文重在积累。学过的每一篇课文都是很好的积累材料，要很好的利用起来，那么积累什么，可以在教师的提示下，学生有目标的进行，也可以由学生自我选择，想积累什么就积累什么。这里除了教师做引导的之外，也注重了学生到课外积累，从而扩大了阅读量，符合新课程理念。]

　　四、认读生字、书写生字

　　[落实识字要求，完整的达标]

　　五、作业（任选一题）

　　1、小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。

　　2、续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。

　　[作业有选择性，给学生留下了创造的空间，可以满足了不同学生的需要。语文的特点具有综合性与实践性，要让他们在实践中学语文、用语文，提高他们的语言能力、思维能力以及审美能力。课本剧、编故事、演小品、画连环画，这些都是学生喜爱做的活动，具有很强的实践性。]

　　板书设计：

　　两只小狮子

　　勤狮子图片 懒狮子图片

　　整天练*滚、扑、撕、咬 晒太阳，什么都不干

　　成为真正的狮

《两只小狮子》优秀教案5

　　教学目标：

　　1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、*”等6个字。学*积累“懒洋洋”这一类词。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学*朗读疑问句和感叹句。

　　3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学*生活本领的道理。

　　教学重点、难点：

　　1.了解“刻苦、整天”等词语的意思。

　　2.了解懒狮子不练功的原因。

　　3.读懂狮子妈妈的话。

　　4.理解“滚、扑、撕、咬”是狮子的生存本领。

　　5.了解懒狮子不练功的原因。

　　教学准备：

　　1.狮子的图片。

　　2.多媒体课件。

　　3.互动反馈设备。

　　教学课时：二课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、*”等6个字。学*积累“懒洋洋”这一类词

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）

　　2.板书课题。随机学*“狮”的读音和字形。

　　[儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲*自然，激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。教师再顺势利导教学“狮”的读音和字形，可谓衔接紧密，学中有趣。] 两只小狮子教案|两只小狮子优秀教案

　　二、初读课文，感知内容，认识生字

　　1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

　　2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学*生字，说说有什么好办法记住它们。

　　3、检查生字学*情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）

　　4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

　　5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？

　　[教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学*的能力，发挥学生的个性。在学生自主学*的基础上，开展合作学*，发挥小组学*的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学*，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。

　　读书要思考，读书要解决问题，读书还好讲究方法，所以老师在引导学生读书是有导向的，如，读出疑问句和感叹句的语气；要求边读边想，可贵的是让学生读出情感“想和哪只小狮子做朋友呢？”这是注重了学生个体感受。]

　　三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

　　1.学生自由练读。

　　2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

　　3.指导读第一句。

　　一只小狮子整天练*滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

　　A、指名读。

　　B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片

　　C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。

　　D、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

　　4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

　　A、指名读

　　B、看图说说这只小狮子的样子。两只小狮子教案|两只小狮子优秀教案

　　C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上

　　D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

　　5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

　　6.你想对这两只小狮子说什么呢？

　　[情境应贯穿整个课堂教学，创设情境的方略也有好多，但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系，也就是顺应学生的心理，学生喜欢看直观的画面，愿意接受感官的刺激，内心希望得到快乐的享受，所以，教师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，这样就比较直观的理解了词语的含义，变抽象为具体。

　　当学生感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生带着情感读，一定能读得滋滋有味，要比老师先讲解怎么读要好的多。

　　表演是体验课文内容的方式之一，儿童兴奋的时候，他们会通过各种情态表现出来，往往是难以自控的，抓住这个心理，让学生把情感表演出来，他们会得到最大的满足。当然，，表演要为内容而服务，要做到“知、情、意、行”的统一。

　　过去的教学之所以古板，是缺乏人文的关怀，语文教学蕴涵着丰富的人文精神，教师应立足于精神建构语文教学。“你想对这两只小狮子说什么呢？”人与动物的沟通与对话，是情感的交流，是人性的体验，是*的发现]

　　四、巩固生字，书写生字

　　1、用生字组词

　　2、指导书写第2自然段的5个生字

　　学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”

　　[低年级识字任务比较重，用一课时来解决，显然是不科学的，学生识字快，忘得也快，因此，必须把识字任务分散开，每课都识字，每课都巩固，这样不断的复现，识字就很容易扎实的掌握了。

　　指导写字是建立在认读的基础上进行的。写字前让学生观察很重要，通过他们自我分析、自我发现、自我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点的指导怎么写，关注的是学*过程，体现是师生的合作。]

　　第二课时

　　教学目标：

　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文。学*朗读疑问句和感叹句。

　　2.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学*生活本领的道理。

　　一、复*导入

　　检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。

　　二、导读3～7自然段

　　1.自由练读，读出角色的语气。

　　2.同位合作读，可以分角色读。

　　3、指导读好小树和狮子的对话

　　A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？

　　B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。

　　C、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

　　[课堂教学绝不是几个人的行为，采取自由读、合作读、角色读，形式比较灵活，同时也保证了学生的参与度。读还要有重点，特别是最能表达情感的句子，一定要多读，并且读中有指导。例如，读对话，读出疑问的语气，读懒狮子的话，很好的体现了主导与主体的结合。]

　　4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

　　A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。

　　（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。）

　　B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

　　C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头……你们在想什么呀？

　　D、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。

　　结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”

　　E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。（懒狮子的话是学生自己创编的。）

　　[读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么就让他们说出来，让他们表演出来，顺其而教，教而生情，可谓“你是快乐的，我是幸福的”，课堂教学的生命就这样在流淌着。

　　教师在孩子的心中是尊敬的长者，一旦，教师以*等的态度对待他们，把他们当成了朋友，孩子会感到其乐无穷。正是因为如此，教师与学生合作，互扮角色读课文，学生的兴趣倍增，他们读得也一定很投入。

　　以生命来体验生命，才能感悟到真与美。孩子虽然不能直接体会到“什么是狮子的本领”，但生活中他们自己有这样的体验，联想到了自己，也就领悟了狮子，可见，生命与生命是相互沟通的。

　　此环节的教学策略是：读狮子——说狮子——演狮子。]

　　5、四人小组分角色表演读全文。

　　三、拓展训练，积累词语

　　积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。

　　[成功的经验告诉我们，用好语文重在积累。学过的每一篇课文都是很好的积累材料，要很好的利用起来，那么积累什么，可以在教师的提示下，学生有目标的进行，也可以由学生自我选择，想积累什么就积累什么。这里除了教师做引导的之外，也注重了学生到课外积累，从而扩大了阅读量，符合新课程理念。]

　　四、认读生字、书写生字

　　[落实识字要求，完整的达标]

　　五、作业（任选一题）

　　1、小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。

　　2、续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。

　　[作业有选择性，给学生留下了创造的空间，可以满足了不同学生的需要。语文的特点具有综合性与实践性，要让他们在实践中学语文、用语文，提高他们的语言能力、思维能力以及审美能力。课本剧、编故事、演小品、画连环画，这些都是学生喜爱做的活动，具有很强的实践性。]

　　板书设计：

　　两只小狮子

　　勤狮子图片 懒狮子图片

　　整天练*滚、扑、撕、咬 晒太阳，什么都不干

　　成为真正的狮

小狮子教案汇总5篇（扩展8）

——《两只小狮子》教案 (菁华5篇)

《两只小狮子》教案1

　　（第一课时)

　　一、教学要求：

　　1、学会11个生字词，会用“应该，本领，真正”三个词练*说话。

　　2、理解课文内容，让学生懂得不应该依赖父母生活，而应从小就锻炼独立生活能力的道理。

　　3、能分角色，正确，流利地有感情地朗读全文。

　　二、教学重难点：抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。

　　三、教具准备：拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。

　　四、教学时间：二课时

　　教学内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容。

　　教学过程：

　　一、读题，导入新课。

　　1、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（凶猛，食肉，林中之王）

　　2、今天我们学*14课《两只小狮子》，看看这是两只怎样的小狮子。

　　二、初读课文

　　1、读准课文生字字音，读通全文，标了出自然段。

　　2、开火车读生字卡片。（例：kē 棵 ），齐读词语卡片。

　　3、逐段朗读课文。

　　4、再齐读课文。 一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？

　　三、理解课文内容

　　1、读第一自然段，这一段主要讲什么？

　　2、这两只小狮子的表现有哪点有同？

　　3、读第二自然段，一共有几句话？

　　（1）第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功 从哪儿看出刻苦练功？ “整天”是什么意思？说明什么？（练的'时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累） 它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）

　　（2）另一只小狮子整天在干什么？板书：另一只什么也不干。 懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）

　　（3）看图⑴谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？你喜欢哪一只小狮子，为什么？

　　（4）带着感情读2自然段。

　　4、这只狮子为什么会这么懒？读 3-6自然段。

　　（1）小树向懒狮子提出了哪两个问题？ “练功”是什么意思？（锻炼本领）读出奇怪的语气。

　　（2）懒狮子是怎样回答的？ “那苦头”指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？

　　（3）懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的第二句话） “凭着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活） 板书：yi kao 父母

　　（4）懒狮子说这话时是什么样子？（得意） 看插图⑵为什么会这样？（炫耀……）

　　（5）它会生活得好吗？为什么？

　　5、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。

　　（1）妈妈一共讲了几句话？

　　（2）抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁可靠，只有靠自己）

　　（3）要靠自己该怎么做？读第二句。“也”是什么意思？跟谁一样该苦练功？“应该”是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学*克服怕苦的思想）

　　（4）妈妈还告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活能力，像父母一样做林中之王） 怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦……学会生活的本领，才……）板书：中心句 这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什么思想感情？

　　（5）听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图（3）这时他会怎样想，怎样做？

　　6、这刻课文告诉我们什么道理？（从小应该刻苦锻炼生活能力，不应该依靠父母生活的道理）

　　7、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应该学会哪些本领？

　　四、全文板书：一只整天练*非常刻苦

　　8、两只小狮子，另一只什么也不干，依靠父母。自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。

　　五、练*用“应该 本领 真正”说话。

《两只小狮子》教案2

　　学*目标

　　1.认识狮、整等14个生字，会写练、*等6个字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学*生活的本领。

　　课前准备

　　多媒体课件，小树头饰，懒狮子头饰。

　　第 一 课 时

　　谈话导入

　　1.喜欢看动画片吗？知道辛巴是谁吗？

　　2.你知道狮子都有哪些本领吗？（演示狮子的本领滚扑撕咬，或者带领学生做动作理解滚扑撕咬）

　　3.狮子是林中的大王，可它的本领是生来就有的吗？

　　学*第2自然段

　　1.课文中有两只小狮子也想成为林中的大王，可它们的表现却不一样，究竟哪点不一样，请认真看图专心听。（演示动画课件）

　　2.谁有勇气来当当小老师，用自己的话介绍图中两只小狮子的表现。

　　3.让我们来看看课文是怎样介绍两只小狮子的表现的，请打开书，一起读读第2自然段。

　　4.你喜欢哪只小狮子？能读出对它的喜爱吗？（指名读）喜欢另一只小狮子吗？（指名读）你们能读得和他们一样好吗？（齐读）

　　5.根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中的大王？哪只不能呢？

　　学*第3～6自然段

　　1.是啊，小树也和你们一样，非常担心懒狮子。它对小树说了些什么呢？我们就来分组比赛朗读3～6自然段，不仅要比谁会读，更要比谁会听。

　　2.我们读的3～6自然段是小树和懒狮子的对话，同桌的小朋友，你们一个表演小狮子，一个表演小树，合作朗读这几段，行吗？

　　3.请两对孩子上台朗读（给孩子戴上头饰），其余学生评议。

　　4.老师邀请一个孩子合作读，其余学生评议。

　　5.小评委评了老师和小朋友的朗读，希望你们能够学学我们的优点，克服我们的不足，比我们读得更棒!

　　6.请男生读小树的话，女生读懒狮子的话，男女生赛读。

　　7.听到你们读得那么好，我也想来参加，可以吗？

　　我的任务很简单，只读叙述的语言，你们的任务可就难了，既要读小树的话，又要读懒狮子的话，能行吗？

　　（师读叙述的语言，生读小树和懒狮子的话）

　　第3自然段：读出担心的语气。

　　第4自然段：理解苦头。

　　8.小狮子真会生活得很好吗？同桌的小朋友交流交流吧。

　　9.师戴头饰，述：我就是懒狮子，可我认为我能生活得很好呀!你们为什么说不能呢？与孩子展开小小的辩论。

　　学*第7自然段

　　1.小朋友暂时停停好吗？我的妈妈来了（做手势引导孩子看大屏幕），她也想对我说话呢!（师朗读第7自然段）

　　2.妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，再读给我听听，让我再仔细思考思考，好吗？

　　3.嗯，妈妈的话挺有道理的，可是，我不明白什么是真正的狮子，谁能帮帮我啊？（生答）那，我该怎么做呢？

　　4.哦，我明白了。如果你们是小作家，请你们继续写这个故事，你认为谁能成为真正的狮子呢？四人小组讨论讨论吧。

　　5.谢谢你们对我这只懒狮子的信任，（师摘头饰）老师也谢谢你们对懒狮子的关心。

　　激趣朗读

　　1.你喜欢哪几个自然段？可以离开小凳子读给你的小伙伴听，也可以与小伙伴一起朗读。

　　2.齐读课文。

　　第 二 课 时

　　巩固识字

　　1.小组内互相交流识字。

　　2.各小组汇报识字情况。

　　3.小组间赛读，认记生字。

　　有感情朗读课文

　　1.生自由读全文。

　　2.小组内以喜欢的方式读课文。

　　3.全班齐读课文。

　　书写生字

　　出示本课要求书写的六个汉字。

　　1.读准字音。

　　2.扩词：同桌说说，这些生字娃娃都能组成哪些词语？

　　3.不仅要会读，而且要会写，这些生字，你认为哪个最难写？哪个最简单？和身边的小伙伴说说吧。（老师捕捉信息，再请学生评述）

　　4.请学生讲述，老师配合以范写。

　　5.学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。

　　6.完成读读说说的练*。

　　内容概括：这篇介绍了关于27两只小狮子教学设计三,两只小狮子，希望对你有帮助！

《两只小狮子》教案3

　　教学目标：

　　1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、*”等6个字。

　　2、在具体语境中理解“整天”、“刻苦”“懒样洋”、“慢吞吞”等词语的意思。

　　3、通过对话了解懒狮子的内心世界。

　　4、通过对比了解两只狮子的不同表现，明白应该从小学会本领的道理。

　　教学重难点：读准14个生字的读音，在具体语境中理解词语的意思。

　　教学过程：

　　一、导入，揭示课题

　　齐读课题，认识词语“狮子”，揭示反犬旁在汉字里通常都跟动物有关。

　　二、课文通读，生字学*

　　1、自读课文

　　要求：读通课文，遇到生字圈出来，借助拼音，多读几次

　　2、检查识字情况

　　三、结合语境，理解词语

　　1、读第一自然段“狮子妈妈生下了两只小狮子”，问两只小狮子有什么不同呢？生找答案，引出第二自然段。

　　2、出示第二自然段。找出表示动作的四个词语，结合图片理解“滚、扑、撕、咬”。这是狮子在捕捉猎物时的本领，小狮子是怎样练*这些本领的呢？理解“整天”，把句子补充完整。小狮子从早上练到晚上，从日出练到日落，这叫什么？用文中的词来回答，理解“刻苦”一词。那它是怎样刻苦的呢？理解“非常刻苦”。师过渡：这是一只刻苦的小狮子。另一只小狮子又在干什么呢？幻灯片出示，理解生词“懒洋洋”，试着读出这句话。师过渡：这真是一只懒洋洋的小狮子。

　　3、懒狮子心里到底是怎样想的呢？我们一起来读一读。出示课文3——6自然段。第三自然段指导朗读，读出疑问的语气。第四自然段中出现了一个生词“慢吞吞”，在语境中理解词语并指导朗读。“我才不去吃那苦头呢！”“苦”是本课的一个生字，它第二次出现在课文里，在这里是怎样组词的？____“苦头”（读）。在前面是怎样组词的——“刻苦”，谁刻苦？刻苦地干什么？幻灯片出示，生读，师：第一只小狮子的刻苦在懒狮子看来就是在吃苦头。第五自然段体会小树对懒狮子的担心，指导朗读。第六自然段体会懒狮子心中的骄傲、神气、得意，试着读出来，指导朗读。分角色朗读课文。

　　4、懒狮子的话被狮子妈妈听到了，她又会对懒狮子说些什么呢？读课文第七自然段。理解词语“将来”，体会狮子妈妈对懒狮子的担心，指导朗读。理解什么是正真的狮子——只有学会生活的本领，才是真正的狮子。

　　四、作业

　　把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听一听。

《两只小狮子》教案4

　　教材分析

　　《两只小狮子》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第27课，是一篇童话。课文通过两只小狮于学*本领时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学*，学会生活本领，不能依靠父母生活。

　　本文篇幅较长，表现形式以对话为主。学生分析

　　通过一个多学期的语文学*，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以说，在这方面，学生初步具有了自主。合作、探究性学*的能力和欲望。设计理念

　　1．《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、演中悟。

　　2．设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学*环境。

　　3．充分尊重学生的`感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。

　　学*目标

　　1．通过读中感悟，对课文进行再创造。

　　2．积累ABB型的叠词。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4．明白从小应该勤奋学*、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。教学流程

　　一、导入新课。

　　播放一段狮子捕杀猎物的镜头。

　　【激发学生的兴趣，并使其直观地感受到狮子的捕猎生活需要哪些本领。】

　　二、开火车领读字卡。

　　三、学*第一、二自然段。

　　1．自读一、二自然段，思考两只小狮子学本领时有什么不同表现。

　　2．自由汇报。

　　3．让学生做动作理解懒洋洋一词，再读读相关语句。

　　【根据学生形象思维为主的特征，达到使其理解词语的目的。】

　　四、合作探究学*三至七自然段，读中感悟，对教材进行再创造。

　　1．同桌分角色朗读三至七段，研究讨论每个角色的语气该怎么读，并探讨可以给这些角色设计什么样的动作。

　　2．合作表演。

　　3．学生评价表演，并提出自己的建议。

　　学生表演添加过提示语后的课文片断：

　　小树（抚摸着小狮子的头，好奇地／关心地）说：你怎么不学点本领啊？

　　小树（奇怪地）说：那你以后怎么样生活呢？

　　懒狮子（拍着胸脯、翘着大拇指，得意洋洋地／骄傲地）说：我爸爸和妈

　　妈是林中大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！

　　这话被狮子妈妈听到了，她（亲切地／严肃地）说：孩子，将来我们老了，

　　不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！

　　教师在原文的基础上把学生的合理建议记录下来，相机进行朗读指导。

　　【以读为主，学生通过不同的理解和情感体验，去体会不同的语气，设计

　　不同的动作，充分发挥他们的创造性，从而进一步理解课文、有感情地朗读课文。】

　　在指导朗读的过程中，积累ABB型的叠词。

　　学生说到慢吞吞或懒洋洋这样的提示语时，请他们根据自己的积累，再说出几个这样的叠词，并读一读。

　　五、扩展活动──引导学生续编故事。

　　1．同桌合作探讨，续编故事。

　　2．自由汇报。

　　3．通过续编的故事，说说自己喜欢哪只狮子。

　　【发散思维，让学生的想像力得到充分的发挥，从而渗透思想教育。】

　　六、再次巩固生字。

　　学生把课前拿到的小词卡贴在挂图的相应位置上并带读。

　　七、指导写练、*两字。

　　四人小组互相评价。

　　你认为哪个字你写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸自己写的字。

　　【语文教学要有人文性。让学生享受到成功的愉悦，从而培养学生认真写字的*惯。】

　　八、每日一积累。

　　让学生从本课中找到喜欢的词句，并记住它。

　　语文的学*是一个积累的过程。每一课都让学生去发现好词、好句，并记住它们，既可以在日积月累中学到丰富的语文知识，还可以让学生养成时时积累、事事积累的好*惯。课后反思

　　真是没有想到！课堂中，学生能把这样长的一篇课文读得津津有味。想一想，是有原因的。

　　这节课中最重要的一环就是给原文添加提示语。学生根据自己的生活经验以及对课文的理解，给人物设计了不同的动作，给对话加上了不同的语气词，课文在他们的感悟中变成了童话剧，学生读得有趣、读得有味。面对自己再创造的成果，学生读起来怎么会没有兴趣呢？这也培养了学生创新思维的能力。

　　添加提示语有利于指导朗读。低年级的语文教学，总是苦于朗读指导不得法。但通过这一课的实践，我发现，学生见到一些提示语后，会自然而然地去感悟这些语气。比如，我在狮子妈妈说这一句中填写了亲切地一词，学生自己就开始体会妈妈说话时和蔼可亲的态度，并且在读的时候自然而然地流露出了这种情感。

　　另外，我意外地发现，添加提示语可以帮助学生积累一些词汇。真可谓一箭三雕！

　　如此看来，在教学中以读为主，读中感悟，还真的能悟出好多东西呢！

《两只小狮子》教案5

　　教学要求：

　　1、学会本课9个生字和12个词语，认识8个字。

　　2、正确、流利的朗读课文。在读课文的过程当中，了解两只小狮子的不同表现。是学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该从小依赖父母。

　　教学重点：

　　指导朗读，进行识字教学，了解“刻苦”，“懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。

　　教学难点：

　　有些生字的读音不容易读准，有些生字的形易与熟字混淆。

　　教学过程：

　　一、形象掲题

　　大家去过动物园吗？见过狮子吗？狮子是怎样的？（威武）大家都称他做什么？（森林之王）

　　你们想知道狮子为什么能成为森林之王呢？

　　今天老师就带大家去认识两只小狮子。（板书课题：两只小狮子）齐读课题

　　二、讲读课文。

　　1、大家打开课本。（出示挂图）

　　指图：在森林里面，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子表现可一点都不一样。（观察图画）它们有什么不同表现呢？

　　（一只整天练*滚、扑、撕、咬，另一只在晒太阳。）

　　看看课文里哪里写了这两只小狮子的表现呢？请同学读出来。（指名读）

　　指导朗读：（指图）这只小狮子练功的动作很干脆的，读的时候也要读得干脆一点。（指名读）这只小狮子整天练功。（板书：练功）“整天”是什么意思？（从早到晚）练什么？（滚、扑、撕、咬）。练好了这些就能捕到食物。

　　请同学表演一下他是怎演练功的？（指名表演）

　　所以说他是怎么样的？（非常刻苦）（板书）

　　谁来读读另一只小狮子的表现？（指名读第二句。）（板书：懒洋洋不干）读的时候注意要读得懒洋洋的。（再读）

　　2、他们的表现给谁看到了？（小树）（出示图2）

　　小树看见这只小狮子这么懒，就和懒狮子说起话来了。

　　轻声的读一读小树与懒狮子说的话。（想一想小树应该怎么读，懒狮子又怎么读）

　　齐读（学生读小树，老师读懒狮子，让学生注意老师是怎样读的）

　　小树看见懒狮子在晒太阳，是怎么问的？读出问的语气（指名读）

　　懒狮子有什么反应？(指名回答：懒狮子抬起头，慢吞吞的说……)

　　大家想一想好像勤狮子那样练功的话会吃什么苦头？（蹭破皮、很累……）

　　懒狮子不愿意去吃这些苦头，小树听了都有些生气了，又问懒狮子了（指名读，生气地）

　　看图：懒狮子一点都不在意，还得意的答小树（边做动作边读懒狮子说的话）

　　他的话对不对呢？不练功会有什么后果呢？（捕捉不到食物，饿死……）

　　男女生分角色朗读小树与懒狮子的对话。（女：小树男：懒狮子）

　　他这话给谁听到啦？（狮子妈妈）

　　3、狮子妈妈又是怎样教育这只小狮子的呢？轻声的读一读，把狮子妈妈说的话用“～～”画出来。（出示投影片，对一对看看一不一样）

　　齐读一遍，数数狮子妈妈说了几句话。(3句)

　　指名读第一句。读出妈妈教育孩子的语气。

　　你说当狮子爸爸妈妈老了，不在了的时候，小狮子还有没有的依靠呢？（没有）

　　只能靠谁？(靠自己)

　　所以狮子妈妈要小狮子怎么样？（指读第二句）

　　还教育他什么？（指读第三句）（板书：学会生活本领……）

　　再读一读狮子妈妈说的话，我们自己也受一受教育。（齐读）

　　大家想一想懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么样呢？（四人小组讨论）（懒狮子就让妈妈教他练功，他不怕苦，不怕累，终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子；听了妈妈的话后，懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练*滚、扑、撕、咬的本领，并和他一样从早到晚刻苦练*，最后兄弟两人都有了很高的本领，爸爸妈妈老了后，他们一起成了森林之王……）

　　三、这篇课文是一个生动有趣的童话故事，请同学来把这个故事演一演。

　　（表演故事）

　　四、总结：

　　这个故事不只教育这只懒狮子要学会生活的本领，其实也在教育我们。我们从小也要学会生活的本领。大家想一想我们应该学会哪些本领呢？可以说说学*上的，也可以说生活上的。好像：学会收拾书包。（学生自由发言）

　　老师希望大家学好这些本领，以后就不用依靠别人了。

　　板书： 21 两只小狮子

　　整天 刻苦练*

　　懒洋洋 不干

　　学会生活的本领

　　成为真正的狮子

小狮子教案汇总5篇（扩展9）

——《两只小狮子》的优秀教案实用5篇

　　《两只小狮子》的优秀教案 1

　　教学目标：

　　１、认识本课13个生字，会组词读字。

　　２、会写8个生字，做到笔顺正确、书写工整。

　　３、正确流利有感情的朗读课文，学*朗读疑问句和感叹句。

　　４、了解两只小狮子的不同表现明白不能依赖父母，让孩子从小学*生活的本领的道理。

　　教学重点：

　　１、认识13个生字，会组词读字。

　　２、会写8个生字，做到笔顺正确、书写工整。

　　３、正确流利和有感情的朗读课文，学*朗读疑问句和感叹句。

　　教学难点：

　　了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应从小学*生活本领的道理。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入：同学们，你们见过狮子吗？谁来说说它什么样子？有什么本领？你们知道它们小时侯是怎么做的？我们从课文中了解一下好吗？

　　板书课题：两只小狮子

　　齐读课题，认识“狮子”

　　二、初读课文

　　1、自读课文，划出生字，标出自然段序号。

　　想想课文中讲了几只狮子？各有什么特点？

　　１、交流读书收获

　　﹙１﹚出示生字，指生读字，组词读字。

　　﹙２﹚交流自己是怎样认识这些字？

　　﹙３﹚开火车读生字。

　　﹙４﹚说说两只狮子各有什么特点？

　　板书：懒勤

　　三、自读课文，理解内容

　　１、以小组为单位来读课文，想想图上画的是哪几个自然段讲的内容。

　　２、交流：

　　图1、懒狮子在干什么？整天晒太阳，又不学本领又不愿吃苦。

　　勤狮子在干什么？滚扑撕咬

　　３、指生读1——2自然段，说说你不喜欢哪只狮子？为什么？

　　４、指名读3——7自然段，想想懒狮子为什么懒？你觉得懒狮子这样做有道理吗？

　　５、指导懒狮子和小树的对话，把小树的两个疑问读出来，观察图上懒狮子的样子，体会懒狮子的话该用什么语气来读。

　　６、看图2，想想狮子妈妈和懒狮子说话时的`态度，谁能读出狮子妈妈帮助懒狮子时那种耐心的语气呢？指生读课文第7自然段。

　　７、交流：

　　﹙１﹚听了狮子妈妈的话，你是怎么想的？

　　﹙２﹚懒狮子听了妈妈的话是怎么想的？

　　８、拓展练*。

　　﹙１﹚读了课文后，今后你该怎样来学本领？

　　﹙2﹚生交流，师小结。

　　第二课时

　　一、复*巩固检查

　　检查生字认读情况

　　二、继续朗读课文

　　﹙１﹚分角色来朗读课文，指导读出角色的语气。

　　﹙２﹚选自己喜欢的内容读给同学听。

　　三、学写生字。

　　１、读“我会写”的字。

　　２、交流自己会写哪些字？说说怎样写？

　　３、师重点指导：“常练学”三个字

　　４、生写生字、组词。

　　５、评改。

　　四、完成读读写写。

　　五、小结：本节课你学会了什么？

　　《两只小狮子》的优秀教案 2

　　教学目的

　　1.理解课文内容。使学生知道应当从小锻炼生活的本领，不应当依赖父母，更不应当依仗父母的权势生活。

　　2.学会12个生字和由这些字组成的词语，能读准多音字“为”（w6i）。用“应该、本领、爸爸”三个词练*说话。两只小狮子精彩教案

　　3.能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学时间

　　3课时

　　教学重点

　　1.理解课文内容。能正确、流利，有感情地按角色朗读课文。

　　2.学会10个生字和相应的词语。按指定的词语练*说话。

　　教学难点

　　使学生知道应当从小锻炼生活的本领，不应当依赖父母，更不应当依仗父母的权势生活的道理。

　　教学准备

　　贴图两张、生字词卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、启发谈话：

　　老师手中各拿一张画有小狮子的图片让学生看，并问学生，这上面画的是什么？（学生回答：图上画的是小狮子。）老师边贴图边口述，在一个大森林里狮子妈妈生下了两只小狮子。同时板书课题：14.两只小狮子。这篇课文是讲两只小狮子学本领的事。打开书我们读一读，看看两只小狮子是怎样的狮子，它们是怎样学本领的。

　　二、初读课文。两只小狮子精彩教案

　　（一）借助拼音初读课文，读准每一个字的字音。（读一遍。）

　　（二）同桌共读一遍，标出共有几个自然段。

　　（三）请三个同学读课文。甲读1～2自然段，乙读3～6自然段，丙读最后一个自然段。

　　大家思考一个问题：课文中写了两只什么样的小狮子？在哪一段？

　　（四）师生评论一下三个同学朗读情况。

　　三、讲读课文：

　　（一）请一个同学读第2自然段，并回答上面提的问题。

　　1.生答：课文中写的两只小狮子一只是刻苦练功的小狮子，一只是懒惰的小狮子。

　　2.师问：它们是怎样练功的？

　　3.生答：一只是整天练*滚、扑、撕、咬，非常刻苦。一只是懒洋洋的躺着晒太阳，什么也不干。

　　4.在学生回答问题时同时板书：滚、扑、撕、咬、晒太阳、什么也不干。

　　5.师问：什么叫“整天”？

　　生答：从早到晚，天天坚持练功，从不间断地学*生活本领。

　　6.老师指导学生看插图（一），让学生说说两只小狮子是怎样练功的？

　　举例：看，那只勤奋地小狮子练功时多么用劲呀！它那一扑，连地上的沙子都飞起来了；而那只懒惰的小狮子却躺在地上翘着二郎腿晒太阳，十分得意。狮子妈妈正在看着它那刻苦练功的孩子。

　　7.请一位同学再读第2自然段，让大家能听清楚这两只狮子是怎样的小狮子。

　　（二）老师指着图问：这只小狮子为什么不练功？谁和谁在说话？请一位同学读3～6自然段。

　　1.师问：谁和谁在说话？说了几次？

　　2.生答：小树和懒狮子说话。一共说了两次。

　　3.三人为一组，分角色朗读小树和小懒狮子对话。

　　4.请三个同学分角色读给大家听。

　　5.边看图边指导朗读（图（二））：

　　从小树的眼神可以看出小树很不理解，所以要用疑问的语气读。而小懒狮子却很神气活现，不仅翘着大腿，连大姆指也翘起来了。从而可以看出小懒狮子在炫耀它父母的本领和地位。因此，小懒狮子的第一句话要用肯定的语气读，强调出它不愿意去吃苦。第二句话较长，要读好句逗停顿，并读出炫耀自豪和自信的语气。

　　6.请两位同学读对话。

　　7.师问：“练功”是什么意思？

　　生答：“练功”就是学本领。

　　师问：小懒狮子为什么不练功？它是怎样说的？（要求先读书中的原句，再回答为什么不练功。）

　　生答：怕苦。

　　师：随后板书“苦头”。问：什么叫苦头？

　　生答：怕累、怕热、累了会腰酸腿痛，出汗……师问：还有什么原因？

　　生答：他可凭着爸爸妈妈的本领和地位，会生活得很好，所以它不练功。

　　师问：“凭着”是什么意思？

　　生答：“凭着”就是靠着、借着。

　　师问：“本领”是指什么？

　　生答：在大森林里还有很多凶猛的野兽，为了不被它们吃掉，就得有生活的本事，和其他猛兽斗。因为狮子妈妈爸爸本事大、高，所以其他的野兽都怕它，不敢吃它。

　　（三）懒狮子说的话对不对？为什么？带着问题读课文。

　　1.大家自由读第7段。

　　2.师问：妈妈说了几句话？请三个同学每人读一句。

　　3.师问：第一句话是什么意思？

　　4.生答：第一句妈妈批评懒狮子依靠爸爸妈妈生活是不对的。

　　5.师问：应该怎样做才能成为真正的'狮子？

　　6.生答：自己要刻苦练功，学会生活的本领，就能成为真正的狮子。

　　7.老师板书：生活的本领、真正的狮子。

　　师问：生活的本领指的是什么？

　　8.生答：就是生活能力，生活上的事都会干。

　　9.师问：结合你们自己谈谈什么叫生活本领？

　　10.生答：自己的事情自己做……家里的事情帮着家长做……集体的事情抢着做……

　　11.师问：什么样的狮子是真正的狮子？

　　12.生答：要刻苦练功，学会生活的本领，不依靠父母，就是真正的狮子。

　　13.师问：结合你们自己谈谈什么样的孩子是好孩子，什么样的学生是好学生呀！启发学生要像那只勤奋的小狮子一样，从小刻苦锻炼独立生活的本领，而不该依赖父母，更不能依仗父母的权势生活。这部分是本课的重点又是难点，可让学生多结合自己谈谈。从而明白独生子女生活条件优越，但也要做到自己的事情自己做的道理。

　　14.再一次指导朗读：要求学生用不同的语气读，第一句是疑问句，第二句是陈述句，第三句是感叹句。速度慢一些，表现出妈妈对小懒狮子的殷切希望。妈妈耐心、亲切、语重心长。

　　15.指导看图（三）：小懒狮子的表情怎样？生答：小懒狮子瞪大了眼睛，认真地听妈妈讲话，他明白了刚才的想法是不对的了。

　　16.发散思维：（1）以后小懒狮子会怎么样？（2）你们喜欢谁？为什么？四、分角色朗读全文。

　　板书设计：

　　第二课时

　　一、预*生字新词：

　　认读生字、新词、分析字形二、教学生字、新词。

　　（一）认读生字、词卡片：

　　1.齐读。

　　2.指名读。

　　3.重点字指名按行读。

　　（二）分析字形：

　　1.形*字：

　　活读hu$生活死活活鱼。把活的三点水旁换成讠字旁就念话（hu4），说话、讲话、电话。

　　2.易错字：

　　以 读y!最后一笔是“点”，不要写成“捺”。可以、以后、以前、所以。

　　该 读g1i 右半部是“亥”，不要写成“”，应该。应 是多音字，在本课读 y9ng，不读 y@ng。里面是“”，不要写成“兴”。

　　本 读b7n 写时容易丢横，错写成“木”。

　　3.部首字：

　　老 读l3o 笔顺一老。在本课指年纪大的意

　　思，和“少”sh4o相对。

　　老人 老年 老师

　　三、巩固生字词：

　　（一）请中下等同学认读。

　　（二）请好、中、差几个学生到黑板上听写易错的生字，发现问题及时纠正。

　　四、指导书写。

　　（一）“棵、领、活、话、对、该”六字左窄右宽。

　　（二）“爸、老”两字上下各占田格的二分之一。

　　（三）“以”中间的点比左边高和右边对齐，正点在竖中线上。

　　（四）示范：

　　五、作业：

　　（一）每个生字写两遍。

　　（二）生字写两遍。

　　第三课时

　　一、指导课文后面的作业：

　　（一）听写下面的词语，再用带点的词练*说话。

　　1.课前把该听写词语的音节词写在黑板上，请六位同学到黑板上写，其他同学写在验收本上。

　　2.订正后用“爸爸、应该、本领”练*说话：爸爸——爸爸是一名人民教师，工作很辛苦。应该——我们应该听老师的话，遵守课堂纪律。本领——我们要学好本领，长大为祖国的建设事业出力。

　　（二）读下面的句子，说说带点的词语的意思。

　　1.小树问懒狮子：“你怎么不练功呀？”

　　2.懒狮子说：“我才不去吃那苦头呢！”

　　3.狮子妈妈说：“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子！”

　　说明：在讲读课文中，已经讲过，本题只是再巩固一下学过的知识。包括朗读的语气和对词语的理解。

　　（三）独立完成练*册上的作业。

　　《两只小狮子》的优秀教案 3

　　这篇童话故事写的是两只小狮子，开始的时候，一只勤奋，一只懒惰，后来经过狮子妈妈的劝说，懒狮子也变勤奋了。故事告诉学生：从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。学*课文时，应适当的放手，让学生边读边思，边悟边读，自然表达，流露自己的真情实感。

　　基于以上认识，教学设计如下：

　　一、教学要求：

　　1、学*课文，使学生知道从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。

　　2、继续学*有语气地朗读课文，练*分角色朗读。

　　3、参加讨论。能够说一说懒狮子听了妈妈的话以后会想些什么。

　　二、课前准备

　　1、《狮子王》的动画片。

　　2、让学生搜集有关狮子的资料。

　　三、教学步骤

　　（一）、课前谈话，引出课题；

　　打开电视，出示画面。观察：这是什么动物？它们长的什么样？（最好能说出公狮和母狮外形上的'不同）

　　师：前不久，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子有什么不一样呢？我们来学*课文《两只小狮子》。

　　（二）、自读全文，引发兴趣

　　边读边找一找：这两只小狮子有什么不一样呢？

　　（三）、逐段学*，细细感悟

　　学*第二自然段：

　　1、自读，你读出了什么？

　　2、大家再读，看有什么新发现？（结合图）

　　3、指导朗读，并进行评议。

　　学*第三至六自然段

　　1、自读后同桌交流：这只懒狮子为什么不练功呢？

　　2、出示录像：狮子练功时会吃什么苦头呢？看后结合自己爬山、跑步、跳绳说一说；

　　3、观察图，懒狮子跟小树是怎么说的呢？并试着用这种语气读读；

　　4、指导分角色朗读（必要时教师可范读）

　　学*第七自然段

　　1、自读：懒狮子说的话让谁听到了？狮子妈妈是怎么说的呢？

　　2、自学：狮子妈妈说了几句话？每句话什么意思？你读懂了什么？还有哪不懂找出来画上问号；

　　3、全班交流：你读懂了什么？

　　4、四人一组讨论解决你们提出的不懂的问题；

　　5、全班讨论解决小组里没有解决的问题；

　　学*第八自然段

　　1、懒狮子听了妈妈的话会想些什么呢？发挥想象，小组讨论；

　　2、齐读这段，懒狮子是怎么做的？

　　3、怎样做才是真正的小狮子呢？

　　（四）、分角色朗读，深化认识

　　这两只小狮子你比较喜欢哪一只？为什么？

　　（五）、布置作业

　　自选1：听写生字词语

　　自选2：与家长合作，练*分角色朗读

　　自选3：搜集狮子的有关资料，介绍给大家

　　附：板书设计

　　两只小狮子

　　刻苦 懒

　　滚

　　整天 扑 怕吃苦

　　嘶 不

　　练* 咬 凭父母

　　真正的狮子

　　《两只小狮子》的优秀教案 4

　　【教学目标】

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学*积累懒洋洋这一类词

　　3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学*生活的本领。

　　【教具准备】

　　生字卡片、图片、头饰

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　1.昨天我们认识了两只可爱的小兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）

　　2.板书课题。随机学*狮的读音和字形。

　　二、初读课文，感知内容

　　1.学生自由朗读课文，读准每个字的音，遇到生字做上记号，多读几遍。

　　2.把课文读给同桌听，互相正音。

　　3.指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

　　4.再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？

　　三、创设情境、朗读课文

　　（一）导读第2自然段

　　1.学生自由练读。

　　2.出示小狮子滚、扑、撕、咬的四个图片，请学生把这四个字分别贴上去。

　　3.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

　　4.请学生表演懒洋洋的样子，并把这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上，并看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

　　5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

　　6.你想对这两只小狮子说什么呢？

　　（二）导读3～7自然段

　　1.自由练读，读出角色的语气。

　　2.四人小组合作读，可以分角色读。

　　3.各小组读书比赛。比赛过程中指导学生读好疑问句。

　　4.引入情境，角色朗读，重点指导读狮子妈妈的话。

　　（1）师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。

　　（2）老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的.表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

　　（3）狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头你们在想什么呀？

　　（4）同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。

　　（5）在刚才大家说的基础上演读懒狮子和狮子妈妈的对话。

　　四、拓展训练，积累词语

　　积累懒洋洋这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。

　　五、认读生字、巩固读音、书写生字（略）

　　《两只小狮子》的优秀教案 5

　　教学要求

　　1．学会本课8个生字和12个词语。认识7个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该总依赖父母。

　　教学重点难点

　　重点：指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。

　　难点：有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。

　　课前准备

　　1．生字生词卡片。

　　2．教学挂图或投影片。

　　3．朗读课文的录音带。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、形象揭题

　　1．出示狮子彩色图画。问：这是什么动物？（狮子）狮子是一种可厉害的动物啦，大家称它为森林之王。

　　2．今天，我们就来学*一篇有关狮子的课文：（板书课题：23

　　两只小狮子）学生读课题。

　　3．这是一篇童话故事，讲了两只小狮子的`什么事呢？请大家打开书。

　　二、初读课文

　　1．听课文录音，注意良好的听读*惯的培养。

　　2．学生充分地、自由地、轻声朗读课文，读准字音，词、句注意读边贯，不读破。

　　3．开火车分段请学生读课文。其他同学对照前面读书要求，认真听，听后进行评议。

　　三、导读课文

　　1．狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子的表现可一点儿都不一样。请同学们自己轻声读读第二段，把讲它们不同表现的词句圈画下来，再读一读。

　　2．学生汇报圈画的词，教师指导理解词语，练*朗读这两句话。

　　（1）整天，换词理解就是——每天从早到晚。

　　（2）滚、扑、撕、咬：可让学生看插图，做做动作、手势理解这样做很辛苦。

　　（3）从上面所讲的词语可以看出，一只小狮子刻苦。练*朗读这句话。

　　（4）懒洋洋：可让学生结合第一幅插图上懒狮子的样子：跷着二郎腿，闭目养神，晒着太阳，然后练*朗读这句话。

　　3．这只懒狮子为什么不练功呢？请同学分角色朗读三到六段。其他同学注意听，准备评价后再朗读。教师在评议中相机进行词句训练。

　　（1）练功：狮子“练功”，就是指做什么？联系“滚、扑、咬”理解。

　　（2）读第四段可以联系“慢吞吞”和句尾的感叹号指导朗读。

　　（3）第六段可以让学生模仿第二幅图上小狮子的动作、神态来练*朗读。

　　4．懒狮子说的话对吗？听老师读第七段，想一想：

　　（1）懒狮子想靠谁？爸爸妈妈老了，不在了，要靠谁呢？（要靠自己）

　　（2）所以妈妈说——你也┅┅（学生接读）

　　（3）看看第三幅图上妈妈的神态，指导学生练*朗读第七段。

　　第二课时

　　一、朗读课文

　　1．自由练*朗读课文。

　　2．指名学生分角色朗读课文。

　　3．看第三幅图上小狮子的表情，想一想：小狮子听了妈妈的话以后，会怎么想，怎么做？课后讨论讨论，编编故事，过几天我们开个故事会。

　　二、指导识字、写字

　　1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）

　　2．启发学生利用学过的偏旁，熟字分析记忆“刻、苦、阳、功、抬”几个生字。重点指导“练、谁”两个字。“练”，右边不要写成“东”。“谁”，左右两部分要写紧凑，右边是四横，不要写成三横。完成课后练*2，先观察范字，再描红、临写。

　　三、词句训练

　　1．完成练*3。注意“应该”的“该”与“刻苦”的“刻”的区别。

　　2．完成练*4。先让学生读句子，要求读出语气，再把最后一句抄在本子上。