活动目标：
1、在熟悉歌曲的基础上采用多种方式演唱歌曲，并尝试进行创编。
2、体验同伴合作演绎歌曲的快乐。
活动准备：ppt课件
活动过程：
一、唱唱春雨
完整演唱歌曲
复*巩固歌曲下雨了。
二、演绎春雨
1、这首歌里面还藏了一个小秘密，它有哪些演唱方式，请你去听一听找一找。
领唱——滴滴答，滴滴答，下雨了，小青蛙在田野上呱呱叫
对唱——下的好（呱呱）
齐唱——下的妙，小蘑菇的白伞撑开了
2、师生合作采用领唱、对唱、齐唱的方式演绎歌曲。
3、生生合作
4、小组合作，自由分工
幼儿通过欣赏发现歌曲中领唱、对唱和齐唱的部分并通过师生合作、生生合作以及分组合作进行演绎。
三、活动延伸：创编春雨
除了歌曲里唱到的动物喜欢春雨，还会有哪些动物也喜欢春雨呢？
——老师也把它编进歌曲里唱一唱（如小鸭子在池塘里嘎嘎叫）
你们还能编出和我不一样的吗？一起去试试看好吗唱给大家听。
幼儿尝试创编歌曲
通过教师示范，激发幼儿创编的兴趣，为下一次创编活动做铺垫。
一、活动目标：
1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话。
2、能用连贯语言讲出角色间的对话。学*词语：蹦蹦跳跳、摘、顶着。
3、教育幼儿同伴间要互相团结、互相帮助。
二、活动准备：
1.故事图片、角色头饰、雨伞
2.观察过荷叶
三、活动过程：
（一）出示雨伞，引起幼儿的兴趣
小朋友看，今天老师带来了一把什么？（雨伞）
那我们什么时候要用到这把雨伞呢？（引导幼儿说：下雨的时候）小朋友真聪明，都知道下雨的时候我们要用到雨伞、雨衣，这样我们身上就淋不到雨了，就不会湿
（二）学*故事
可是，有一天突然下雨了，小白兔在草地上玩耍没带雨伞，那它是怎么办的呢 ？下面听老师给你们讲这个故事。
1、交待故事名称后，直接提问：故事的名称是什么？
2、逐一出示故事图片，教师边讲述故事边提问：
刚才，老师讲到谁在草地上玩？（小白兔）小白兔是怎样来到草地上的？（学*词语：蹦蹦跳跳）跟幼儿一起用动作表示。小白兔玩着玩着天怎么样了？（下雨了）小白兔有没有淋到雨，那它想了一个什么办法来避雨的？（学*词：摘、顶）请个别幼儿上来表演这些动词。
3、教师继续讲述故事，然后提问：
小白兔走呀走，前面遇到了谁？（小鸡）小白兔看见小鸡被雨淋到了，它连忙说了一句什么话？（引导幼儿说出：小鸡，小鸡，快到叶子底下来吧！）请个别幼儿回答，集 练*。这时候，小鸡有礼貌的说了什么？（让幼儿学说：谢谢你，小白兔）请个别幼 儿上来扮演角色，练*动物间的对话。
方法同上，让幼儿练*小白兔、小鸡和小猫之间的对话。
4、幼儿与教师一起边表演边讲述故事。
5、启发幼儿说一说：“如果下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么方法避雨？”
6、利用角色头饰，请部分幼儿表演，启发幼儿学说故事中的对话。（引导幼儿用清楚、连贯的语言进行表达）
（三）教育幼儿相互间要团结友爱、互帮互助。
听了这个故事后，你喜欢谁，为什么？
活动目标
1、能愉快地感知、理解儿歌的内容，并能跟念儿歌。
2、体验诗歌活泼、愉快的童趣，感受小动物们躲雨时的有趣情景，并能模仿儿歌的句式，进行仿编。
3、引导幼儿对下雨天里小动物的表现产生好奇，萌发幼儿对文学作品的兴趣。
4、教育小朋友下雨天要懂得撑伞，爱护身体。
5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
活动准备
1、多媒体课件PPT。
2、《下雨啦》录音。
3、实物：伞
活动过程
一、情景创设，导入课题老师说："小朋友这是什么啊"（出示雨伞）幼儿："雨伞。"老师："那什么时候会用到雨伞呢?"幼儿："下雨时候""出太阳时候"老师："对，出太阳的时候可以用雨伞，下雨时候也可以用雨伞，但是呢，小动物们没有雨伞，可以淋雨吗？"幼儿："淋雨会感冒"老师："那他们下雨的时候怎么办呢，你们帮他们想想躲雨的办法？"幼儿："……"老师："你们真棒，想到了为小动物躲雨的办法，老师今天带来了几位动物朋友，让我们一起来看一下下雨的时候，这些小动物是怎么躲雨的。"
二、学*儿歌
1、理解儿歌。
（1）教师出示ppt，请幼儿观察图片（图片上有大树、蘑菇、荷叶、青蛙、小蚂蚁、小虫子）提问：
A、"有哪些动物朋友"（蚂蚁、青蛙、虫子）B、"他们都待着一个美丽的地方，这个美丽的地方有什么呢？"（蘑菇、荷叶、大树、树叶、花）。
C、"你们听，发生了什么事？"（下雨了）D、"你们仔细观察蚂蚁躲在了什么地方呢？"（ppt动画，蚂蚁躲在了蘑菇下）"它找了一把什么伞？"（蘑菇伞）E、"青蛙呢？"F、"虫子呢？"
2、完整学念儿歌。
（1）出示图谱教师小结出完整儿歌："刚才我们看到小动物都找到躲雨的地方了，我来考一考小朋友的记忆力啊"，"下雨的声音是怎样的？""小蚂蚁躲在了什么下？找到了什么伞？"注意提醒幼儿说完整句型，"青蛙呢？小虫子呢？""老师把你们刚才说的这些好玩的东西编成了一首儿歌，儿歌的名字是下雨啦""叫什么名字"（下雨啦）（2）听《下雨啦》录音（3）幼儿看着图谱的指示跟教师一起学念儿歌。
3、巩固儿歌（1）幼儿闭上眼睛，图谱的幻灯片消失了蘑菇，然后让孩子找找谁不见了，鼓励幼儿读出完整的儿歌。
（2）再让幼儿闭上眼睛，图谱上的树叶和荷叶，然后让孩子发现谁不见了，鼓励幼儿读出完整的儿歌。
（3）让幼儿向后转，鼓励幼儿读出完整的儿歌。
三、启发幼儿仿编儿歌
1、出示ppt图片（图片上多了几个小动物）宝贝们真棒，这么快就学会了《下雨啦》这首儿歌，你们喜欢吗？可是雨越下越大，又跑来了几个小动物，他们也没有伞，你们一起来帮他们找到躲雨的地方好吗？
2、小朋友仿编儿歌提问个别小朋友，注意引导小朋友说出完整的句型"下雨啦，下雨啦，xx躲在xx下，xx伞"
3、 全班小朋友齐读仿编的儿歌。
四、快乐识字
1、出示整首诗歌，要认识的词语用不同颜色凸显。
2、逐一出现词语，运用打枪的识字游戏让孩子在游戏中认识词语。
五、到户外继续找雨伞教师：我们周围还有很多很多雨伞呢，我们一起到外面找一找，还有东西可以当做小动物的雨伞的？（轻音乐响起）活动建议活动延伸介绍雨伞的作用，参观雨伞的制作过程。
重点提示学*建构句式"下雨啦，下雨啦，XX躲在XX下，XX伞"。
家园互动教育小朋友下雨要撑伞。
活动材料《下雨啦》
下雨啦，下雨啦，蚂蚁躲在蘑菇下，蘑菇伞；下雨啦，下雨啦，青蛙躲在荷叶下，荷叶伞；下雨啦，下雨啦，虫子躲在树叶下，树叶伞。
快乐识字蚂蚁 青蛙 虫子 蘑菇 荷叶 树叶
活动反思
此堂课我和几位听课教师在探讨中也发现了一个问题，那就是人们生活水*的不断提高，需要他人帮助和帮助他人的意识不强了，当我问到下雨了，如果看到别人没有带伞怎么办？只有个别几个幼儿回答：和别人一起打伞用，则其他幼儿回答：打车，带伞了，等雨停等等回答。从而使我想到，幼儿的教学活动设计应与当代社会生活实际相联系的，只有教学活动设计与社会生活实际相结合才能让幼儿将来能更好更快的适应这千变万化的社会。
下雨了，我只有一把伞，如果我把伞给别人了，那我不就淋湿了吗？为什么只有给别人伞的行为才是好孩子的思想已让孩子百思不得其解，也让教师不知如何作解释，可见，有些传统的教学思想需稍作改进，才能化解此矛盾。
活动目标
1、能愉快地感知、理解儿歌的内容，并能跟念儿歌。
2、体验诗歌活泼、愉快的童趣，感受小动物们躲雨时的有趣情景，并能模仿儿歌的句式，进行仿编。
3、引导幼儿对下雨天里小动物的表现产生好奇，萌发幼儿对文学作品的兴趣。
4、教育小朋友下雨天要懂得撑伞，爱护身体。
5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
6、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力
活动准备
1、多媒体课件PPT。
2、《下雨啦》录音。
3、实物：伞
活动过程
一、情景创设，导入课题老师说："小朋友这是什么啊"（出示雨伞）幼儿："雨伞。"老师："那什么时候会用到雨伞呢?"幼儿："下雨时候""出太阳时候"老师："对，出太阳的时候可以用雨伞，下雨时候也可以用雨伞，但是呢，小动物们没有雨伞，可以淋雨吗？"幼儿："淋雨会感冒"老师："那他们下雨的时候怎么办呢，你们帮他们想想躲雨的办法？"幼儿："……"老师："你们真棒，想到了为小动物躲雨的办法，老师今天带来了几位动物朋友，让我们一起来看一下下雨的时候，这些小动物是怎么躲雨的。"
二、学*儿歌
1、理解儿歌。
（1）教师出示ppt，请幼儿观察图片（图片上有大树、蘑菇、荷叶、青蛙、小蚂蚁、小虫子）提问：
A、"有哪些动物朋友"（蚂蚁、青蛙、虫子）
B、"他们都待着一个美丽的地方，这个美丽的地方有什么呢？"（蘑菇、荷叶、大树、树叶、花）。
C、"你们听，发生了什么事？"（下雨了）
D、"你们仔细观察蚂蚁躲在了什么地方呢？"（ppt动画，蚂蚁躲在了蘑菇下）"它找了一把什么伞？"（蘑菇伞）
E、"青蛙呢？"
F、"虫子呢？"
2、完整学念儿歌。
（1）出示图谱教师小结出完整儿歌："刚才我们看到小动物都找到躲雨的地方了，我来考一考小朋友的记忆力啊"，"下雨的声音是怎样的？""小蚂蚁躲在了什么下？找到了什么伞？"注意提醒幼儿说完整句型，"青蛙呢？小虫子呢？""老师把你们刚才说的这些好玩的东西编成了一首儿歌，儿歌的名字是下雨啦""叫什么名字"（下雨啦）
（2）听《下雨啦》录音
（3）幼儿看着图谱的指示跟教师一起学念儿歌。
3、巩固儿歌
（1）幼儿闭上眼睛，图谱的幻灯片消失了蘑菇，然后让孩子找找谁不见了，鼓励幼儿读出完整的儿歌。
（2）再让幼儿闭上眼睛，图谱上的树叶和荷叶，然后让孩子发现谁不见了，鼓励幼儿读出完整的儿歌。
（3）让幼儿向后转，鼓励幼儿读出完整的儿歌。
三、启发幼儿仿编儿歌
1、出示ppt图片（图片上多了几个小动物）宝贝们真棒，这么快就学会了《下雨啦》这首儿歌，你们喜欢吗？可是雨越下越大，又跑来了几个小动物，他们也没有伞，你们一起来帮他们找到躲雨的地方好吗？
2、小朋友仿编儿歌提问个别小朋友，注意引导小朋友说出完整的句型"下雨啦，下雨啦，xx躲在xx下，xx伞"3、全班小朋友齐读仿编的儿歌。
四、快乐识字
1、出示整首诗歌，要认识的词语用不同颜色凸显。
2、逐一出现词语，运用打枪的识字游戏让孩子在游戏中认识词语。
五、到户外继续找雨伞教师：我们周围还有很多很多雨伞呢，我们一起到外面找一找，还有东西可以当做小动物的雨伞的？（轻音乐响起）
活动反思：
孩子们天xx玩儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。这次活动学*过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程，用游戏的方式去学*。在“玩”中去感受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。
活动目标
一、在老师的引导下大胆想象，愿意在同伴面前讲述。
二、愿意尝试小段文字的阅读。
三、认识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。
活动准备
1、故事相关的图片四幅，字卡若干。
2、大图书一本，小图书人手一本。
活动过程
一、导入活动，引起幼儿兴趣 (放录音)“听，是什么声音？”（打雷、下雨） “放学的时候，突然下雨了，如果没有雨伞，怎么办呢？”（幼儿讨论）
二、激发说话欲望，潜意识感知目的字
1.“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢？”（出示字卡“伞”）
2.出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的？” （出示字卡“顶”、“蘑菇”）
3. 出示图片二：“小黄狗顶着什么伞回家的？”（出示字卡“芭蕉”）
4. 出示图片三：“青蛙妈妈带来了什么？小青蛙心里觉得怎么样？”（出示字卡“荷叶”）
5. 出示图片四：“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢？请小朋友帮她想想办法。”（出示字卡“折”、“手帕”） 三、完整讲述，进一步感知目的字
1. 教师启发：“小动物们回到了家会怎么样？我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗？”
2. 幼儿尝试看图讲述故事。
3. 幼儿讲述故事时，教师适当指点目的字，以加深印象。
四、游戏“买雨伞”，巩固目的字 提供音乐、背景，创设下雨天的情景。 “我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞？快去挑选吧!”（雨伞后面有字）
五、尝试小段文字的阅读
教师启发：“刚才小朋友自己编了一个故事，现在，老师来讲一个故事，听一听，我是根据什么讲的'？”（教师边看文字边讲故事）幼儿尝试阅读大图书。
六、延伸活动 幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将认识的字圈出来。
活动效果 活动中充分发挥了幼儿的想象，并结合游戏的形式，让幼儿在宽松、愉悦的氛围中轻松识字，活动构思巧妙，达到了“识字、讲述、阅读”的和谐统一
设计说明 夏天经常会突然下雨，幼儿对雨天回家也有过担心焦虑，散文《下雨啦》正符合幼儿的心态，文章意境优美，想象丰富，非常适合中班幼儿阅读。在活动中，我通过游戏的形式，激发兴趣，把识字和阅读结合起来。
——中班语言《下雨了》教案 (菁华3篇)
活动目标：
1、在看看说说的基础上，初步了解故事的内容。
2、认识词组：蘑菇树叶荷叶手帕
3、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
重难点：
在看看讲讲的基础上，初步了解故事的内容
鼓励幼儿大胆想象大胆说，可以用很多办法来解决躲雨。
材料准备：
图加文图片一幅目的词组：蘑菇树叶荷叶手帕故事录音
活动过程：
一、引入主题
1.教师模仿“滴答、滴答”的声音，问这是什么声音？
2.下雨拉，我们小朋友上幼儿园、或是和爸爸妈妈一起去外婆家玩，那该怎么办？（幼儿自由讲述）
3.教师简单小结：小朋友的办法真多，有穿雨衣、雨鞋、撑伞、戴帽子等出门就淋不到雨了，你们真聪明。
二、出示图加文图片，初步了解故事内容。
1.师生一起欣赏故事。
2.刚才我们一起听赏的这个故事和我们*时学*字宝宝时有什么不一样？
3.教师小结：以前，我们小朋友认字宝宝时，都是只有字宝宝而没有图片的，今天老师给我们小朋友看的这幅图既有很多的字宝宝，还有很多漂亮的图片呢，这种内容叫图加文故事。
4.教师一边念故事一边插问，帮助幼儿了解故事。
（1）看看有哪些小宝宝都没有带雨伞呀？
（2）指点图片兔妈妈，问这是谁呀？对呀指念兔妈妈。
指点图片兔宝宝，问这是谁呀？指念小白兔。
指点图片蘑菇，这是什么呀？指念蘑菇并出示目的词组：蘑菇。
（3）用相同的方法认识：树叶、荷叶、手帕。
5.认读词组：蘑菇、树叶、荷叶、手帕
三、游戏：哪个字宝宝不见了
1.复*今天所学的词组。
2.教师总结，引起幼儿下次学*的兴趣。
活动反思：
孩子们天**玩儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。这次活动学*过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程，用游戏的方式去学*。在“玩”中去感受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。
小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的惟一方法。从天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸发上升遇冷形成了雨。雨是人类生活中最重要的淡水资源。
教学目标
1、认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个生字。
2、能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3、能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4、尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
教学重点
联系生活实际了解词语的意思;读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
教学过程：
第一课时
一、情景导入。（用时：5分钟）
1、出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。
2、板书课题，学生齐读。
比较读题，发现“要”字加与不加有什么不同？
（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）
3、下雨前有哪些特别的现象？我们来学*课文。
二、初读课文。（用时：15分钟）
1、引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。
2、出示生字，学生尝试认读后指名认读，纠正读音。
3、组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。
(1)偏旁归类识字。
“沉、潮、湿、消”都是三点水旁，引导学生关注到三点水的字与水有关，再联系生活识记。
“潮湿”关注了偏旁后，再引导学生联系生活中潮湿天气的具体现象——玻璃上的水汽、地面的湿滑等等，进一步理解词语的意思。
(2)字理识字。
“闷、息”与心有关，通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。
“闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。“闷”这一本义一直沿用到至今。文中读
“mēn”，是指因空气不流通而引起的感觉，可组词“闷气、闷热”。
息，象形字，心既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心为鼻进行呼吸。引申义为呼吸时进出的气。
(3)加一加识记。
“腰、伸、搬”都是形声字，可以用部件组合的方法记忆，并通过动作演示帮助学生记住字形，理解字义。
4、引导同桌互相检查生字掌握情况。
5、组织开火车认读生字。
组词回顾，复现生字词：弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起。
6、送生字回家，引导齐读课文。
三、再读课文。 （用时：15分 钟）
1、引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、组织同桌互读课文，纠正读音。
3、指名分自然段接读课文。
4、启发思考：说说故事里有哪些小动物？ 小组合作解决问题，勾画小动物的名称。完成填空：
故事里有xx、xx、xx、xx这四种小动物。
组织全班交流。
5、找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。
四、布置作业。（用时：5分钟）
1、组织多种形式认读生字。
2、组织分角色朗读课文。
第二课时
一、复*导入。 （用时：5分 钟）
1、指名读自己喜欢的段落。（学生选择喜欢的段落展示读。）
2、出示生字卡，指名抽读。
二、品读课文。（用时：20分钟）
（一）指导学*第1——3自然段。
1、指名读第1自然段，学*生字“直”。
2、走进故事情境，初读对话
请学生做做小白兔，读一读。
小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”
（1）指名学生试读后，教师带上动作范读。
（2）观察课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白兔。
（3）看插图，观察小白兔动作，读好“大声说”“呀”，读出疑问的语气。
（4）引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。
3、学*“潮湿”
出示词语“潮湿”。
A、读准“潮湿”，注意翘舌音的朗读。
B、关注偏旁，思考：两个字都是三点水，说明什么？
小结：三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠呢！
C、联系生活，深入理解“潮湿”。
(1)引导学生联系生活想一想：阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠？
(随机出现相关图片：瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等)
(2)小结现象：出现小水珠的原因就是——出示词条“空气很潮湿”。
(3)放回句子，再读一读。
燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢!”
4、给词条排序，明白燕子低飞的原因。
(1)将句子分成几个短句，分别贴在黑板上。
要下雨了 燕子飞不高 虫子翅膀沾了小水珠
空气很潮湿 忙着捉虫子
(2)给句子排排队，并说说这样排的理由。(同桌合作排序，互相说说理由——请学生到到黑板前演示排序，说理由。)
5、创设交际情景，师生对话引导学生用“因为……所以……”说说燕子低飞的原因。
我来问，你来答。
师：因为要下雨了， 生：所以________________。
师：因为空气很潮湿， 生：所以________________。
师：因为虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，
生：所以________________。
6、分角色朗读小白兔和小燕子的对话。
(1)同桌练读。
(2)指名表演读。
评价：给优秀的小组佩戴头饰表演。
7、回顾交流：下雨前燕子在干什么呢?——板贴【燕子低飞】
（二）引导学*第4——6自然段。
（1）小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢？
讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，读出半信半疑的语气。
（2）小白兔又看到了什么？
（他看到小鱼游到水面上来了。）
（3）戴头饰分角色朗读第4——6自然段。
（三）放手学*第7——9自然段。
（1）“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什么词。
讨论，可以换成“立刻、马上、赶紧”等。
（2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？
（3）学生汇报朗读，教师相机指导学*生字词。
（4）结合课文内容理解“消息”一词。
“消息”原指关于人或事物的动向或变化的情况，本文指（ ）这件事。
（文中指“要下雨了”的信息。）
（5）小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？
想象说话，演一演。 （预设：小兔子说：“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨水淹死的。”）
（四）小结：
1、填一填。
要下雨了，（ ）忙（ ），（ ）忙（ ），（ ）忙（ ）。
2、根据课文内容填空。
（1）要下雨了，燕子________________________________。
（2）要下雨了，小鱼________________________________。
（3）要下雨了，蚂蚁________________________________。
（4）要下雨了，天气________________________________。
三、指导写字。 （用时：10分 钟）
1、出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。
2、组织全班交流，掌握书写要点。
3、教师范写，强调要点。观察好各字笔画在田字格中的位置。
4、巡视指导学生描红、临写。
5、展示作品，交流评议。
四、拓展延伸。（用时：5分钟）
1、引导学生说一说：你们还知道下雨前有什么自然现象吗？
组内讨论，集体汇报。（预设：下雨前的现象还有蜻蜓低飞， 蛇爬出洞，蚊子成群结队等。）
2、引导学生进行课外探索：
要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？
3、引导学生练*并背诵自己喜欢的部分。
活动目标：
1、幼儿在听听、看看、摸摸、讲讲的过程中，体验雨天给我们带来的快乐。
2、在活动中幼儿能大胆地在集体面前表达。
3、感受不同力度的雨声。
活动准备：
1、故事中的动物角色木偶、头饰若干、雨具若干
2、录音雨声和录音故
活动过程：
一、穿一穿
今天又下雨了，你是怎样上幼儿园的？
1、这里有许多雨具，我们一起来看看有些什么雨具？
有几把雨伞、几件雨衣、几双雨鞋？
（1、2、3、4、5、6、7、7把雨伞：1、2、3、4、5、5件雨衣：1、2、3、3双雨鞋）。
2、你们想不想穿一穿、用一用这些雨具？（让幼儿听着音乐自选雨具穿上体验用雨具的快乐）。
二、听一听
小雨点落在伞上，会发出什么声音？落在树叶上、草地上呢？
（和小朋友一起模仿大家听到的这些声音）
三、摸一摸
什么地方湿了，什么东西湿了？（鼓励孩子和同伴一起讲讲自己的发现）
四、记一记
用实物图片的方法集体记录刚才在雨中的发现：什么地方湿了，什么东西湿了。
下雨了，雨水将小草、花、大树———都打湿 了，那树林里的小动物它们怕不怕雨呢？
五、欣赏故事“滴答滴答下雨了”
1、幼儿完整欣赏故事：“滴答滴答下雨了”。
2、这些动物客人它们怕不怕被雨水淋湿？
（原来小鸭、小乌龟、小青蛙它们生活在水里，所以下雨的时候，不用雨具也可以出去的。而小兔、小鸡被雨淋了也会生病的。所以下雨的时候它们出去也要带上雨具）。
六、故事表演
1、幼儿自选自己喜欢的动物头饰
2、幼儿分角色进行故事表演
故事：“滴答滴答下雨了”
“滴答滴答下雨了”，小兔看见了，心想：森林里一定有许多小动物没带伞，它们会被雨淋湿的，于是，它撑着一把小伞出门了。走着走着，看见了小鸭，小兔连忙喊：“小鸭、小鸭小雨了，快到我伞下躲躲雨吧”小鸭说：“谢谢你！谢谢你！下雨小雨我不怕，正好让我洗个澡。”
小兔又向前走，看见了小青蛙，小兔连忙喊：“小青蛙、小青蛙下雨了快到我伞下躲躲雨吧！”小青蛙说：“谢谢你、谢谢你！下雨、下雨我不怕，正好让我洗洗澡。”小兔继续向前走，看见了小鸡，小兔连忙喊：“小鸡、小鸡下雨了，快到我伞下来我们一起回家吧”！小鸡说：“谢谢你、谢谢你”！说完，小鸡连忙躲到了小兔的伞下，于是，小兔和小鸡一起撑着伞高高兴兴回家了。
——中班语言教案下雨了通用五篇
教学目标
1．认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个生字。
2．能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3．能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4．尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
教学重点
联系生活实际了解词语的意思;读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
教学过程：
第一课时
一、情景导入。（用时：5分钟）
1．出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。
2．板书课题，学生齐读。
比较读题，发现“要”字加与不加有什么不同？
（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）
3．下雨前有哪些特别的现象？我们来学*课文。
二、初读课文。（用时：15分钟）
1．引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。
2．出示生字，学生尝试认读后指名认读，纠正读音。
3．组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。
(1)偏旁归类识字。
“沉、潮、湿、消”都是三点水旁，引导学生关注到三点水的字与水有关，再联系生活识记。
“潮湿”关注了偏旁后，再引导学生联系生活中潮湿天气的具体现象——玻璃上的水汽、地面的湿滑等等，进一步理解词语的意思。
(2)字理识字。
“闷、息”与心有关，通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。
“闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。“闷”这一本义一直沿用到至今。文中读
“mēn”，是指因空气不流通而引起的感觉，可组词“闷气、闷热”。
息，象形字，心既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心为鼻进行呼吸。引申义为呼吸时进出的气。
(3)加一加识记。
“腰、伸、搬”都是形声字，可以用部件组合的方法记忆，并通过动作演示帮助学生记住字形，理解字义。
4．引导同桌互相检查生字掌握情况。
5．组织开火车认读生字。
组词回顾，复现生字词：弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起。
6．送生字回家，引导齐读课文。
三、再读课文。 （用时：15分 钟）
1．引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2．组织同桌互读课文，纠正读音。
3．指名分自然段接读课文。
4．启发思考：说说故事里有哪些小动物？ 小组合作解决问题，勾画小动物的名称。完成填空：
故事里有 、 、 、 这四种小动物。
组织全班交流。
5．找出小白兔、小鱼、燕子说的.话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。
四、布置作业。（用时：5分钟）
1．组织多种形式认读生字。
2．组织分角色朗读课文。
第二课时
一、复*导入。 （用时：5分 钟）
1．指名读自己喜欢的段落。（学生选择喜欢的段落展示读。）
2．出示生字卡，指名抽读。
二、品读课文。（用时：20分钟）
（一）指导学*第1——3自然段。
1．指名读第1自然段，学*生字“直”。
2．走进故事情境，初读对话
请学生做做小白兔，读一读。
小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”
（1）指名学生试读后，教师带上动作范读。
（2）观察课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白兔。
（3）看插图，观察小白兔动作，读好“大声说”“呀”，读出疑问的语气。
（4）引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。
3．学*“潮湿”
出示词语“潮湿”。
A．读准“潮湿”，注意翘舌音的朗读。
B．关注偏旁，思考：两个字都是三点水，说明什么？
小结：三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠呢！
C．联系生活，深入理解“潮湿”。
(1)引导学生联系生活想一想：阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠？
(随机出现相关图片：瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等)
(2)小结现象：出现小水珠的原因就是——出示词条“空气很潮湿”。
(3)放回句子，再读一读。
燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢!”
4．给词条排序，明白燕子低飞的原因。
(1)将句子分成几个短句，分别贴在黑板上。
要下雨了 燕子飞不高 虫子翅膀沾了小水珠
空气很潮湿 忙着捉虫子
(2)给句子排排队，并说说这样排的理由。(同桌合作排序，互相说说理由——请学生到到黑板前演示排序，说理由。)
5．创设交际情景，师生对话引导学生用“因为……所以……”说说燕子低飞的原因。
我来问，你来答。
师：因为要下雨了， 生：所以________________。
师：因为空气很潮湿， 生：所以________________。
师：因为虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，
生：所以________________。
6．分角色朗读小白兔和小燕子的对话。
(1)同桌练读。
(2)指名表演读。
评价：给优秀的小组佩戴头饰表演。
7．回顾交流：下雨前燕子在干什么呢?——板贴【燕子低飞】
（二）引导学*第4——6自然段。
（1）小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢？
讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，读出半信半疑的语气。
（2）小白兔又看到了什么？
（他看到小鱼游到水面上来了。）
（3）戴头饰分角色朗读第4——6自然段。
（三）放手学*第7——9自然段。
（1）“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什么词。
讨论，可以换成“立刻、马上、赶紧”等。
（2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？
（3）学生汇报朗读，教师相机指导学*生字词。
（4）结合课文内容理解“消息”一词。
“消息”原指关于人或事物的动向或变化的情况，本文指（ ）这件事。
（文中指“要下雨了”的信息。）
（5）小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？
想象说话，演一演。 （预设：小兔子说：“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨水淹死的。”）
（四）小结：
1．填一填。
要下雨了，（ ）忙（ ），（ ）忙（ ），（ ）忙（ ）。
2．根据课文内容填空。
（1）要下雨了，燕子________________________________。
（2）要下雨了，小鱼________________________________。
（3）要下雨了，蚂蚁________________________________。
（4）要下雨了，天气________________________________。
三、指导写字。 （用时：10分 钟）
1．出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。
2．组织全班交流，掌握书写要点。
3．教师范写，强调要点。观察好各字笔画在田字格中的位置。
4．巡视指导学生描红、临写。
5．展示作品，交流评议。
四、拓展延伸。（用时：5分钟）
1．引导学生说一说：你们还知道下雨前有什么自然现象吗？
组内讨论，集体汇报。（预设：下雨前的现象还有蜻蜓低飞， 蛇爬出洞，蚊子成群结队等。）
2．引导学生进行课外探索：
要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？
3．引导学生练*并背诵自己喜欢的部分。
活动目标：
1、在看看说说的基础上，初步了解故事的内容。
2、认识词组：蘑菇树叶荷叶手帕
3、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
重难点：
在看看讲讲的基础上，初步了解故事的内容
鼓励幼儿大胆想象大胆说，可以用很多办法来解决躲雨。
材料准备：
图加文图片一幅目的词组：蘑菇树叶荷叶手帕故事录音
活动过程：
一、引入主题
1.教师模仿“滴答、滴答”的声音，问这是什么声音?
2.下雨拉，我们小朋友上幼儿园、或是和爸爸妈妈一起去外婆家玩，那该怎么办?(幼儿自由讲述)
3.教师简单小结：小朋友的办法真多，有穿雨衣、雨鞋、撑伞、戴帽子等出门就淋不到雨了，你们真聪明。
二、出示图加文图片，初步了解故事内容。
1.师生一起欣赏故事。
2.刚才我们一起听赏的这个故事和我们*时学*字宝宝时有什么不一样?
3.教师小结：以前，我们小朋友认字宝宝时，都是只有字宝宝而没有图片的，今天老师给我们小朋友看的这幅图既有很多的字宝宝，还有很多漂亮的图片呢，这种内容叫图加文故事。
4.教师一边念故事一边插问，帮助幼儿了解故事。
(1)看看有哪些小宝宝都没有带雨伞呀?
(2)指点图片兔妈妈，问这是谁呀?对呀指念兔妈妈。
指点图片兔宝宝，问这是谁呀?指念小白兔。
指点图片蘑菇，这是什么呀?指念蘑菇并出示目的词组：蘑菇。
(3)用相同的'方法认识：树叶、荷叶、手帕。
5.认读词组：蘑菇、树叶、荷叶、手帕
三、游戏：哪个字宝宝不见了
1.复*今天所学的词组。
2.教师总结，引起幼儿下次学*的兴趣。
活动反思：
孩子们天xx玩儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。这次活动学*过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程，用游戏的方式去学*。在“玩”中去感受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。
活动目标：
1、在看看说说的基础上，初步了解故事的内容。
2、认识词组：蘑菇树叶荷叶手帕
3、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
重难点：
在看看讲讲的基础上，初步了解故事的内容
鼓励幼儿大胆想象大胆说，可以用很多办法来解决躲雨。
材料准备：
图加文图片一幅目的词组：蘑菇树叶荷叶手帕故事录音
活动过程：
一、引入主题
1.教师模仿“滴答、滴答”的声音，问这是什么声音?
2.下雨拉，我们小朋友上幼儿园、或是和爸爸妈妈一起去外婆家玩，那该怎么办?(幼儿自由讲述)
3.教师简单小结：小朋友的办法真多，有穿雨衣、雨鞋、撑伞、戴帽子等出门就淋不到雨了，你们真聪明。
二、出示图加文图片，初步了解故事内容。
1.师生一起欣赏故事。
2.刚才我们一起听赏的这个故事和我们*时学*字宝宝时有什么不一样?
3.教师小结：以前，我们小朋友认字宝宝时，都是只有字宝宝而没有图片的，今天老师给我们小朋友看的这幅图既有很多的字宝宝，还有很多漂亮的图片呢，这种内容叫图加文故事。
4.教师一边念故事一边插问，帮助幼儿了解故事。
(1)看看有哪些小宝宝都没有带雨伞呀?
(2)指点图片兔妈妈，问这是谁呀?对呀指念兔妈妈。
指点图片兔宝宝，问这是谁呀?指念小白兔。
指点图片蘑菇，这是什么呀?指念蘑菇并出示目的词组：蘑菇。
(3)用相同的方法认识：树叶、荷叶、手帕。
5.认读词组：蘑菇、树叶、荷叶、手帕
三、游戏：哪个字宝宝不见了
1.复*今天所学的词组。
2.教师总结，引起幼儿下次学*的兴趣。
活动反思：
孩子们天xx玩儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。这次活动学*过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程，用游戏的方式去学*。在“玩”中去感受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。
活动设计背景
小班幼儿的认字能力差，通过字卡，图片，下雨时小朋友需要打伞等。
活动目标
1.在老师的引导下大胆想象，愿意在同伴面前讲述。
2.愿意尝试小段文字的阅读。
3.认识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。
4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
教学重点、难点
1.激发想像。
2.巩固认字识字。
活动准备
1、故事相关的图片四幅，字卡若干。
2、大图书一本，小图书人手一本。
活动过程
一、导入活动，引起幼儿兴趣
(放录音)“听，是什么声音?”(打雷、下雨)
“放学的时候，突然下雨了，如果没有雨伞，怎么办呢?”(幼儿讨论)
二、激发说话欲望，潜意识感知目的字
1.“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢?”(出示字卡“伞”)
2.出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的?”
(出示字卡“顶”、“蘑菇”)
3.出示图片二：“小黄狗顶着什么伞回家的?”(出示字卡“芭蕉”)
4.出示图片三：“青蛙妈妈带来了什么?小青蛙心里觉得怎么样?”(出示字卡“荷叶”)
5.出示图片四：“娃娃的'妈妈没有来，怎么办呢?请小朋友帮她想想办法。”(出示字卡“折”、“手帕”)
三、完整讲述，进一步感知目的字
1.教师启发：“小动物们回到了家会怎么样?我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗?”
2.幼儿尝试看图讲述故事。
3.幼儿讲述故事时，教师适当指点目的字，以加深印象。
四、游戏“买雨伞”，巩固目的字
提供音乐、背景，创设下雨天的情景。
“我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞?快去挑选吧!”(雨伞后面有字)
五、尝试小段文字的阅读
1.教师启发：“刚才小朋友自己编了一个故事，现在，老师来讲一个故事，听一听，我是根据什么讲的?”(教师边看文字边讲故事)
2.幼儿尝试阅读大图书。
六、延伸活动
幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将认识的字圈出来。
教学反思
本学期，我们结合主题课程，开展了丰富多彩的活动，为了给孩子们创造一个优美整洁且符合幼儿年龄特点的活动环境，我们充分利用各片场地，设计最佳的区角位置，还利用走廊一角，布置成“春天一条街”把孩子们和家人一起制作的手工作品陈列出来，很受小朋友喜欢，同时也提高了他们的动手能力。小手也变巧了，还锻炼了他们的耐心，孩子在教室里追跑打闹的现象也少了。
俗话说：“没有规矩，难成方圆”。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节，有利于培养幼儿自我服务的能力，为今后的生活和学*打下良好基础，当然常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。我班有个别幼儿生性好动，比较调皮，我们两位老师步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体，捣乱的小朋友少了，热爱劳动的小朋友多了。
中班幼儿的独立意识增强，而且自我服务的愿望和要求日趋激烈，我们抓住孩子这一心理特征，开展了“值日生轮换制”，让做值日生的孩子负责发蜡笔、分点心，摆椅子……抓住这些细小的机会，既培养了他们为同伴服务的能力，而且督促了孩子的自律，潜移默化中培养了幼儿良好的行为*惯，从而促进了整个班风班貌的提高。
活动目标
1、能愉快地感知、理解儿歌的内容，并能跟念儿歌。
2、体验诗歌活泼、愉快的童趣，感受小动物们躲雨时的有趣情景，并能模仿儿歌的句式，进行仿编。
3、引导幼儿对下雨天里小动物的表现产生好奇，萌发幼儿对文学作品的兴趣。
4、教育小朋友下雨天要懂得撑伞，爱护身体。
5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
活动准备
1、多媒体课件PPT。
2、《下雨啦》录音。
3、实物：伞
活动过程
一、情景创设，导入课题老师说："小朋友这是什么啊"(出示雨伞)幼儿："雨伞。"老师："那什么时候会用到雨伞呢?"幼儿："下雨时候""出太阳时候"老师："对，出太阳的时候可以用雨伞，下雨时候也可以用雨伞，但是呢，小动物们没有雨伞，可以淋雨吗?"幼儿："淋雨会感冒"老师："那他们下雨的时候怎么办呢，你们帮他们想想躲雨的办法?"幼儿："……"老师："你们真棒，想到了为小动物躲雨的办法，老师今天带来了几位动物朋友，让我们一起来看一下下雨的时候，这些小动物是怎么躲雨的。"
二、学*儿歌
1、理解儿歌。
(1)教师出示ppt，请幼儿观察图片(图片上有大树、蘑菇、荷叶、青蛙、小蚂蚁、小虫子)提问：
A、"有哪些动物朋友"(蚂蚁、青蛙、虫子)B、"他们都待着一个美丽的地方，这个美丽的地方有什么呢?"(蘑菇、荷叶、大树、树叶、花)。
C、"你们听，发生了什么事?"(下雨了)D、"你们仔细观察蚂蚁躲在了什么地方呢?"(ppt动画，蚂蚁躲在了蘑菇下)"它找了一把什么伞?"(蘑菇伞)E、"青蛙呢?"F、"虫子呢?"
2、完整学念儿歌。
(1)出示图谱教师小结出完整儿歌："刚才我们看到小动物都找到躲雨的地方了，我来考一考小朋友的记忆力啊"，"下雨的声音是怎样的?""小蚂蚁躲在了什么下?找到了什么伞?"注意提醒幼儿说完整句型，"青蛙呢?小虫子呢?""老师把你们刚才说的这些好玩的东西编成了一首儿歌，儿歌的名字是下雨啦""叫什么名字"(下雨啦)(2)听《下雨啦》录音(3)幼儿看着图谱的指示跟教师一起学念儿歌。
3、巩固儿歌(1)幼儿闭上眼睛，图谱的幻灯片消失了蘑菇，然后让孩子找找谁不见了，鼓励幼儿读出完整的儿歌。
(2)再让幼儿闭上眼睛，图谱上的.树叶和荷叶，然后让孩子发现谁不见了，鼓励幼儿读出完整的儿歌。
(3)让幼儿向后转，鼓励幼儿读出完整的儿歌。
三、启发幼儿仿编儿歌
1、出示ppt图片(图片上多了几个小动物)宝贝们真棒，这么快就学会了《下雨啦》这首儿歌，你们喜欢吗?可是雨越下越大，又跑来了几个小动物，他们也没有伞，你们一起来帮他们找到躲雨的地方好吗?
2、小朋友仿编儿歌提问个别小朋友，注意引导小朋友说出完整的句型"下雨啦，下雨啦，xx躲在xx下，xx伞"
3、全班小朋友齐读仿编的儿歌。
四、快乐识字
1、出示整首诗歌，要认识的词语用不同颜色凸显。
2、逐一出现词语，运用打枪的识字游戏让孩子在游戏中认识词语。
五、到户外继续找雨伞教师：我们周围还有很多很多雨伞呢，我们一起到外面找一找，还有东西可以当做小动物的雨伞的?(轻音乐响起)活动建议★活动延伸介绍雨伞的作用，参观雨伞的制作过程。
★重点提示学*建构句式"下雨啦，下雨啦，XX躲在XX下，XX伞"。
★家园互动教育小朋友下雨要撑伞。
活动材料《下雨啦》
下雨啦，下雨啦，蚂蚁躲在蘑菇下，蘑菇伞;下雨啦，下雨啦，青蛙躲在荷叶下，荷叶伞;下雨啦，下雨啦，虫子躲在树叶下，树叶伞。
快乐识字蚂蚁青蛙虫子蘑菇荷叶树叶
活动反思
此堂课我和几位听课教师在探讨中也发现了一个问题，那就是人们生活水*的不断提高，需要他人帮助和帮助他人的意识不强了，当我问到下雨了，如果看到别人没有带伞怎么办?只有个别几个幼儿回答：和别人一起打伞用，则其他幼儿回答：打车，带伞了，等雨停等等回答。从而使我想到，幼儿的教学活动设计应与当代社会生活实际相联系的，只有教学活动设计与社会生活实际相结合才能让幼儿将来能更好更快的适应这千变万化的社会。
下雨了，我只有一把伞，如果我把伞给别人了，那我不就淋湿了吗?为什么只有给别人伞的行为才是好孩子的思想已让孩子百思不得其解，也让教师不知如何作解释，可见，有些传统的教学思想需稍作改进，才能化解此矛盾。
——中班语言活动教案《下雨了》优选【5】份
活动目标：
1、幼儿在听听、看看、摸摸、讲讲的过程中，体验雨天给我们带来的快乐。
2、在活动中幼儿能大胆地在集体面前表达。
3、感受不同力度的雨声。
活动准备：
1、故事中的动物角色木偶、头饰若干、雨具若干
2、录音雨声和录音故
活动过程：
一、穿一穿
今天又下雨了，你是怎样上幼儿园的？
1、这里有许多雨具，我们一起来看看有些什么雨具？
有几把雨伞、几件雨衣、几双雨鞋？
（1、2、3、4、5、6、7、7把雨伞：1、2、3、4、5、5件雨衣：1、2、3、3双雨鞋）。
2、你们想不想穿一穿、用一用这些雨具？（让幼儿听着音乐自选雨具穿上体验用雨具的快乐）。
二、听一听
小雨点落在伞上，会发出什么声音？落在树叶上、草地上呢？
（和小朋友一起模仿大家听到的这些声音）
三、摸一摸
什么地方湿了，什么东西湿了？（鼓励孩子和同伴一起讲讲自己的发现）
四、记一记
用实物图片的方法集体记录刚才在雨中的发现：什么地方湿了，什么东西湿了。
下雨了，雨水将小草、花、大树———都打湿 了，那树林里的小动物它们怕不怕雨呢？
五、欣赏故事“滴答滴答下雨了”
1、幼儿完整欣赏故事：“滴答滴答下雨了”。
2、这些动物客人它们怕不怕被雨水淋湿？
（原来小鸭、小乌龟、小青蛙它们生活在水里，所以下雨的时候，不用雨具也可以出去的。而小兔、小鸡被雨淋了也会生病的。所以下雨的时候它们出去也要带上雨具）。
六、故事表演
1、幼儿自选自己喜欢的动物头饰
2、幼儿分角色进行故事表演
故事：“滴答滴答下雨了”
“滴答滴答下雨了”，小兔看见了，心想：森林里一定有许多小动物没带伞，它们会被雨淋湿的，于是，它撑着一把小伞出门了。走着走着，看见了小鸭，小兔连忙喊：“小鸭、小鸭小雨了，快到我伞下躲躲雨吧”小鸭说：“谢谢你！谢谢你！下雨小雨我不怕，正好让我洗个澡。”
小兔又向前走，看见了小青蛙，小兔连忙喊：“小青蛙、小青蛙下雨了快到我伞下躲躲雨吧！”小青蛙说：“谢谢你、谢谢你！下雨、下雨我不怕，正好让我洗洗澡。”小兔继续向前走，看见了小鸡，小兔连忙喊：“小鸡、小鸡下雨了，快到我伞下来我们一起回家吧”！小鸡说：“谢谢你、谢谢你”！说完，小鸡连忙躲到了小兔的伞下，于是，小兔和小鸡一起撑着伞高高兴兴回家了。
活动目标
理解故事内容，初步了解雷雨前后周围环境发生的变化。
学说故事中角色的对话并大胆表达自己的猜想。
活动重难点
重点：知道雷雨是夏季的气象特征之一，了解雷雨前动物行为发生的变化。
难点：愿意与同伴学说故事中的角色对话。
活动准备
经验准备：师幼共同收集资料，了解雷雨前环境的变化；结合天气，及时组织幼儿观察雷雨前的天气変化。
课件：《要下雨了》故事插图5张、雷雨前的小动物插图5张、完整故事音频、分段故事音频；小兔子、小燕子、小鱼、小蚂蚁头饰。
活动过程
雷雨前的天空变化。
·观察天气的变化。
——你觉得天空看上去怎样？你觉得要发生什么事了？为什么？（教师出示插图1，引导幼儿观察讨论。）
雷雨前的动物变化。
·听赏故事。
——要下雨了，天空中会飘起乌云。除了天空会发生变化，小动物有哪些不同呢？让我们一起来听故事吧。（教师出示故事插图，播放音频故事。）
——故事里有谁？
——下雨前，这些小动物的行为各有怎样的变化？
雷雨前动物变化的秘密。
·听赏故事第1～2段，了解燕子低飞的原因。
——燕子为什么要低飞？它是怎么对小兔说的？（引导幼儿着重理解词语“潮湿”并学说燕子的话。）
听赏故事第3段，了解鱼儿往水面游的原因。
——小鱼和*时有什么不一样？它为什么要游到水面上来？
——小兔是怎么问的？小鱼又是怎么回答的？（教师和幼儿分别扮演兔子和小鱼进行对话。）
·听赏故事第4段，了解蚂蚁搬家的原因。
——你觉得蚂蚁会往哪里搬家？为什么？（了解蚂蚁的家在地底下，要下雨了，蚂蚁会往高处搬家。）
大自然的秘密可真多。
·幼儿阅读故事插图，教师播放完整音频故事。
·播放雷雨前的小动物插图，说说更多雷雨前较常发生的自然现象。
——你知道雷雨前大自然还会发生哪些有趣的变化吗？
活动延伸
在表演区投放兔子、燕子、鱼、蚂蚁的头饰或服装、道具等，鼓励幼儿按自己的意愿扮演燕子、鱼儿、蚂蚁等，进行故事表演。
在主题墙开辟“要下雨了”的板块，引导幼儿收集下雨前周围环境的变化，如蜘蛛收网、乌龟出汗、蜻蜓低飞等。
说说下雷雨时的注意事项：打响雷时，可以把嘴巴张开，以免震坏耳膜；如人在户外，下雷雨时不到大树底下、电线杆下、旗杆下；在家看电视时，应将电视机关掉、电源拔掉……
活动提示
分段听赏故事时，教师要避免组织形式的雷同。
组织幼儿尝试角色表演时，教师还可鼓励幼儿大胆用身体动作来表示各种动物的变化。根据幼儿的实际能力，表演的部分也可以放在下一次活动或者表演区中进行
活动目标：
1．学*看图谱念儿歌，感受诗歌活泼、优美的意境。
2．在了解、理解掌握诗歌的内容基础上，学*仿编、发展幼儿的想象、思维及语言表达能力。
3．培养幼儿对文学作品的兴趣。
活动准备：
大图谱一张（附后）、小熊图片一张，青蛙、荷叶、小鸡、叶子、小猴的小图片，每人一张小图谱
活动过程：
一．引题
1．“滴答、滴答”，听，下雨了，怎么办？
2．根据幼儿自己的回答做各种挡雨的动作。
3．出示小熊图片，“下雨了，小熊也会被淋湿的，我们帮它想想办法吧！”（幼儿想办法帮助它）
提问：雨点落在雨伞上发出了什么声音？
雨点落在小熊脚下变成了什么？发出了什么声音？
二．看图谱学儿歌
师生共同看图谱学念儿歌。
三．幼儿仿编儿歌
1． 除了小熊，还有谁会唱歌雨天的歌呢？（教师出示小猴、青蛙、荷叶、小鸡、小虫图片）
2． 幼儿回答，并仿编。（只换角色）
3． 请小朋友想一想，生活中还有什么可以挡雨？除了上学，小动物在雨天还会干些什么？
4． 幼儿讨论后，请他在集体面前仿编，大家评价并跟念。
5． 活动仿编后评价小结。
6． 幼儿在学会了简单仿编后自己填图谱，完成自己的诗歌，回家后跟爸爸妈妈一起编念。（结束）
活动结束
小朋友一起听音乐。
活动目标
1、让幼儿用油画棒与水粉颜料相结合，画出有趣的下雨天。
2、在幼儿想象画出人物动态情景的基础上通过有趣的玩色游戏，学*色彩的明度，冷暖，色相对比。
活动准备
1、图片-雨天
2、画纸-彩色的雨
3、色彩大拼盘图一张。
4、幼儿用纸、笔、颜料、卡纸、每人一份。各组棉签、棉线、擦布若干。
活动过程
一、认识色彩明度对比讨论。
（出示色彩大拼盘）
1、教师：你们看到了这色彩大拼盘有什么感觉？
上面有那些颜色？
（有了这些颜色产生强力对比）
2、提问：哪些颜色最亮？哪些颜色最暗？哪些颜色最深？哪些颜色最浅？
3、讨论：怎样使颜色变浅呢？（一种原色加白）
二、讲解玩色方法
教师：今天，我们来玩色彩冷暖对比，明度变化的游戏。
1、色彩冷暖对比：如画雨点，我们可用五彩缤纷的颜色来画。
（1）比如，色调画彩雨时，首先要考虑画纸底色的对比，最好用冷色的卡纸作雨天的背景（深蓝、紫色、黑色）等。
（2）试一试：师生一起在自己的纸上用棉线蘸以暖色为主的颜料拖画雨点或用棉签点画。
2、色彩明度变化：如画水花，我们可用笔蘸普蓝或深蓝色加上白色再加点水的颜料画出有透明度的水花。
（请幼儿试画）
3、教师：你们看这样玩色有趣吗？你们想玩吗？
三、幼儿操作、探索
1、教师：我们在玩色前，先用蜡笔勾画下雨天发生的许多趣事的情景，然后用颜料在画面上用棉线拖、棉签点等方法进行玩“雨天、水花等有趣的玩色游戏。
2、鼓励幼儿大胆创作、想象、选择自己喜欢的颜色去画，去感觉色彩的对比，画出有趣的下雨天。
四、欣赏、交流
1、让幼儿互相欣赏玩色中又发现了什么？
2、讲一讲：我画的雨天人们在干什么，发生了那些“趣事”？
活动目标：
1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话。
2、能用连贯语言讲出角色间的对话。学*词语：蹦蹦跳跳、摘、顶着。
3、教育幼儿同伴间要互相团结、互相帮助。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
活动准备：
1.故事图片、角色头饰、雨伞
2.观察过荷叶
活动过程：
（一）出示雨伞，引起幼儿的兴趣
小朋友看，今天老师带来了一把什么？（雨伞）
那我们什么时候要用到这把雨伞呢？（引导幼儿说：下雨的时候）小朋友真聪明，都知道下雨的时候我们要用到雨伞、雨衣，这样我们身上就淋不到雨了，就不会湿
（二）学*故事
可是，有一天突然下雨了，小白兔在草地上玩耍没带雨伞，那它是怎么办的呢？下面听老师给你们讲这个故事。
1、交待故事名称后，直接提问：故事的名称是什么？
2、逐一出示故事图片，教师边讲述故事边提问：
刚才，老师讲到谁在草地上玩？（小白兔）小白兔是怎样来到草地上的？（学*词语：蹦蹦跳跳）跟幼儿一起用动作表示。小白兔玩着玩着天怎么样了？（下雨了）小白兔有没有淋到雨，那它想了一个什么办法来避雨的？（学*词：摘、顶）请个别幼儿上来表演这些动词。
3、教师继续讲述故事，然后提问：
小白兔走呀走，前面遇到了谁？（小鸡）小白兔看见小鸡被雨淋到了，它连忙说了一句什么话？（引导幼儿说出：小鸡，小鸡，快到叶子底下来吧！）请个别幼儿回答，集练*。这时候，小鸡有礼貌的说了什么？（让幼儿学说：谢谢你，小白兔）请个别幼儿上来扮演角色，练*动物间的对话。
方法同上，让幼儿练*小白兔、小鸡和小猫之间的对话。
4、幼儿与教师一起边表演边讲述故事。
5、启发幼儿说一说：“如果下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么方法避雨？”
6、利用角色头饰，请部分幼儿表演，启发幼儿学说故事中的对话。（引导幼儿用清楚、连贯的语言进行表达）
（三）教育幼儿相互间要团结友爱、互帮互助。
听了这个故事后，你喜欢谁，为什么？
活动反思：
《下雨的时候》这个故事的内容生动、有情节且比较简短，又有重复的对话，很适合小班幼儿。下雨是孩子们生活中常见的，下雨没带避雨的工具也会经常碰到，但对于小班幼儿来说，他们都在大人的呵护下，下雨天没带雨伞难得遇到，这方面的经验比较缺乏，那么， 故事《下雨的时候》就告诉我们遇到困难要学会动脑筋，想办法解决，学会关心帮助别人。
在故事《下雨的时候》活动过程中，第一环节，我先让幼儿听“下雨声”由此而导入活动，激发幼儿兴趣。接着，让幼儿说说，下雨天没带避雨的工具，你有什么好办法？杨懿帆说，躲到大树下，郑铖说，双手抱着头快跑，小禹说，躲到屋檐下……紧接着老师告诉幼儿，有一只小白兔没带伞，下雨了，它是怎么办的呢？让幼儿带着问题来欣赏故事，自己寻求答案。在完整欣赏故事的过程中，我没运用多媒体、图片、肢体语言、不用过多的画面来分散幼儿的注意力，目的是让幼儿学会耐心倾听，初步培养幼儿认真倾听的*惯。在幼儿完整欣赏故事后，我提了三个问题来帮助幼儿初步理解故事，其中有一个问题“你听到了什么？”当时孩子的回答另我惊讶，有的说，小白兔，有的说，小花猫，有的说，下雨了，表达的意思不清晰，他们没用完整的语言来回答，这在今后的活动中，我要注意引导幼儿说完整话，虽然这个问题提问的面大，但我认为可以激发幼儿把自己听到的想说的进行表述。然后活动进入重点环节：分段欣赏理解故事中动物间的对话和词语（顶、蹦蹦跳跳），对于词语的理解，我采用让幼儿用动作表现进行理解顶、蹦蹦跳跳，他们模仿得惟妙惟肖，活动进入了一个小xx。为了引导幼儿大胆讲述故事中的对话，我采用比较保守的方法，让幼儿个别说、集体说的方式，在发现大部分幼儿掌握的基础上进行提升，让幼儿分角色进行表演，把活动推向了xx，这样他们在活动中始终保持着浓厚的兴趣。
本次活动的情感目标是通过故事，让幼儿感受关心别人和被别人关心的快乐，我只是在在情感迁移的过程中，问小朋友最喜欢哪个小动物，为什么？小朋友的'回答各种各样，有的说喜欢小猫，有的说喜欢小鸡，也有的说喜欢小兔，问他们为什么喜欢，只有个别幼儿如：杨懿帆会说：“我喜欢小白兔，因为它喜欢帮助别人。”大部分幼儿说不出原因，在这个过程中，我没有给幼儿太多的思考时间，如果让小朋友相互讨论一下，我想效果会更好。整个活动我让孩子们先听、再说、接着听、然后说、最后演，将孩子们放在主体地位，使孩子们的观察能力、思维能力、语言能力和想象能力都得到了充分的发展，收到了较好的效果。
——中班语言下雨了教案 (菁华5篇)
活动目标:
1. 欣赏故事,感受雨天的美,对象声词感兴趣。
2. 大胆在同伴面前表现,并学会创编雨天不同物体发出的声音。
活动准备:
1.PPT 课件、电视机、电脑。
2. 图片:小草、小窗、小门;;小鼓,小铃铛
活动过程:
一、故事导入,引发兴趣。
1. 今天,我带来了一幅图片,你看到了什么?(下雨了),还真下雨了。再 听听,听到什么了?(下雨的声音)哦,也听到了下雨的声音了。
2. 你们看,这是谁?(小鼹鼠)一看就看出来了,这是小鼹鼠。请你们听听 雨天里鼹鼠发生的一些事情。
故事的名字叫(雨天的声音)晚上,小鼹鼠正想睡觉呢,可是它听见门外有 声音,它就走出门,打开门一看,谁也没有,不过它看见夏雨了。那是夏天的雨, 小鼹鼠就关上门,回到屋里想睡觉,可是外面还是有声音,小鼹鼠知道那是朋友 们在雨天里发出的声音,可是到底是谁呢?鼹鼠竖起耳朵仔细听,哦,小鼹鼠听 到了“沙沙沙,小草是你吗?”小鼹鼠又竖起耳朵仔细听“叮叮叮,小窗是你 吗?”小鼹鼠竖起耳朵仔细听“咚咚咚,小门是你吗?”
3. 雨天里, 小鼹鼠的哪些朋友发出了声音? (小草、小窗、小门) 出示图片。 小鼹鼠的朋友都发出了什么声音?(小草发出的是沙沙沙的声音),小窗呢? (小窗发出的是叮叮叮的声音)小门呢?(哦,咚咚咚,小门是你吗?)谁来 试试小草发出的声音,小窗呢,谁来试试,小门我们一起来试试。他们发出声音 的时候发出几下声音,(三下)
二结合图谱,教师讲述故事,幼儿学*对话
我们再来听听这个故事,故事里小鼹鼠是怎么问小花,小门和小窗的? (沙 沙沙,小草是你吗?叮叮叮小窗是你吗?咚咚咚,小门是你吗? )
学*诗化语言，沙沙沙，小草是你吗？叮叮叮，小窗是你吗，咚咚咚小门是你吗？先要发出声音，然后再问他们。
三，创编雨天里不同物体发出的声音
1. 出示图片，你看到了什么？（花、小桥、路灯、椅子）你还看到了树，还看到了什么？（帽子、小河）这是一条什么？（小路）这些东西在雨天里会发出声音吗？它们会发出什么声音呢？小花会发出什么声音？小木桥会发出什么声音？路灯会发出什么声音？小椅子会发出什么声音？在雨中，我们看到的这些东西，也都会发出好听的声音。谁能像小鼹鼠一样来问问他，还记得小鼹鼠是怎么问的？（沙沙沙，小草是你吗？）谁来问问小花？（滴答滴答，小花是你吗？）问得真好听。那么小木桥呢谁来试试。先要有声音。小椅子谁来试试，还有谁来问问路灯？除了这些东西之外，我们身边还有哪些东西在雨中会发出好听的 声音，幼儿自由相像，讲述。
其实雨天里很多的东西都会发出很好听的声音，下次老师带你们仔细去听听这些美妙的声音。
3. 小鼹鼠就这样，听着雨天里的声音，呼呼呼的睡着.
活动目标：
1、在老师的引导下大胆想象，愿意在同伴面前讲述。
2、愿意尝试小段文字的阅读。
3、认识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
教学重点、难点：
1、激发想像。
2、巩固认字识字。
活动准备：
1、故事相关的图片四幅，字卡若干。
2、大图书一本，小图书人手一本。
活动过程：
一、导入活动，引起幼儿兴趣
（放录音）“听，是什么声音？”（打雷、下雨）
“放学的时候，突然下雨了，如果没有雨伞，怎么办呢？”（幼儿讨论）
二、激发说话欲望，潜意识感知目的字
1、“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢？”（出示字卡“伞”）
2、出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的？”
（出示字卡“顶”、“蘑菇”）
3、出示图片二：“小黄狗顶着什么伞回家的？”（出示字卡“芭蕉”）
4、出示图片三：“青蛙妈妈带来了什么？小青蛙心里觉得怎么样？”（出示字卡“荷叶”）
5、出示图片四：“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢？请小朋友帮她想想办法。”（出示字卡“折”、“手帕”）
三、完整讲述，进一步感知目的字
1、教师启发：“小动物们回到了家会怎么样？我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗？”
2、幼儿尝试看图讲述故事。
3、幼儿讲述故事时，教师适当指点目的字，以加深印象。
四、游戏“买雨伞”，巩固目的字
提供音乐、背景，创设下雨天的情景。
“我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞？快去挑选吧！”（雨伞后面有字）
五、尝试小段文字的阅读
1、教师启发：“刚才小朋友自己编了一个故事，现在，老师来讲一个故事，听一听，我是根据什么讲的？”（教师边看文字边讲故事）
2、幼儿尝试阅读大图书。
六、延伸活动
幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将认识的字圈出来。
活动目标：
1、在看看说说的基础上，初步了解故事的内容。
2、认识词组：蘑菇树叶荷叶手帕
3、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
重难点：
在看看讲讲的基础上，初步了解故事的内容
鼓励幼儿大胆想象大胆说，可以用很多办法来解决躲雨。
材料准备：
图加文图片一幅目的词组：蘑菇树叶荷叶手帕故事录音
活动过程：
一、引入主题
1.教师模仿“滴答、滴答”的声音，问这是什么声音？
2.下雨拉，我们小朋友上幼儿园、或是和爸爸妈妈一起去外婆家玩，那该怎么办？（幼儿自由讲述）
3.教师简单小结：小朋友的办法真多，有穿雨衣、雨鞋、撑伞、戴帽子等出门就淋不到雨了，你们真聪明。
二、出示图加文图片，初步了解故事内容。
1.师生一起欣赏故事。
2.刚才我们一起听赏的这个故事和我们*时学*字宝宝时有什么不一样？
3.教师小结：以前，我们小朋友认字宝宝时，都是只有字宝宝而没有图片的，今天老师给我们小朋友看的这幅图既有很多的字宝宝，还有很多漂亮的图片呢，这种内容叫图加文故事。
4.教师一边念故事一边插问，帮助幼儿了解故事。
（1）看看有哪些小宝宝都没有带雨伞呀？
（2）指点图片兔妈妈，问这是谁呀？对呀指念兔妈妈。
指点图片兔宝宝，问这是谁呀？指念小白兔。
指点图片蘑菇，这是什么呀？指念蘑菇并出示目的词组：蘑菇。
（3）用相同的方法认识：树叶、荷叶、手帕。
5.认读词组：蘑菇、树叶、荷叶、手帕
三、游戏：哪个字宝宝不见了
1.复*今天所学的词组。
2.教师总结，引起幼儿下次学*的兴趣。
活动反思：
孩子们天**玩儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。这次活动学*过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程，用游戏的方式去学*。在“玩”中去感受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。
小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的惟一方法。从天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸发上升遇冷形成了雨。雨是人类生活中最重要的淡水资源。
活动目标
一、在老师的引导下大胆想象，愿意在同伴面前讲述。
二、愿意尝试小段文字的阅读。
三、认识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。
事前准备
一、故事相关的图片四幅，字卡若干。
二、大图书一本，小图书人手一本。
一、导入活动，引起幼儿兴趣
(放录音)“听，是什么声音？”（打雷、下雨）
“放学的时候，突然下雨了，如果没有雨伞，怎么办呢？”（幼儿讨论）
二、激发说话欲望，潜意识感知目的字
“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢？”（出示字卡“伞”）
1. 出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的？”
活动过程
（出示字卡“顶”、“蘑菇”）
1. 出示图片二：“小黄狗顶着什么伞回家的？”（出示字卡“芭蕉”）
2. 出示图片三：“青蛙妈妈带来了什么？小青蛙心里觉得怎么样？”（出示字卡“荷叶”）
3. 出示图片四：“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢？请小朋友帮她想想办法。”（出示字卡“折”、“手帕”）
三、完整讲述，进一步感知目的字
1. 教师启发：“小动物们回到了家会怎么样？我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗？”
2. 幼儿尝试看图讲述故事。
3. 幼儿讲述故事时，教师适当指点目的字，以加深印象。
四、游戏“买雨伞”，巩固目的字
提供音乐、背景，创设下雨天的情景。
“我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞？快去挑选
活动过程
吧!”（雨伞后面有字）
五、尝试小段文字的阅读
1. 教师启发：“刚才小朋友自己编了一个故事，现在，老师来讲一个故事，听一听，我是根据什么讲的？”（教师边看文字边讲故事）
2. 幼儿尝试阅读大图书。
六、延伸活动
幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将认识的字圈出来。
活动效果
活动中充分发挥了幼儿的想象，并结合游戏的形式，让幼儿在宽松、愉悦的氛围中轻松识字，活动构思巧妙，达到了“识字、讲述、阅读”的和谐统一。
设计说明
夏天经常会突然下雨，幼儿对雨天回家也有过担心焦虑，散文《下雨啦》正符合幼儿的心态，文章意境优美，想象丰富，非常适合中班幼儿阅读。在活动中，我通过游戏的形式，激发兴趣，把识字和阅读结合起来。
教学目标
1．认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个生字。
2．能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3．能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4．尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
教学重点
联系生活实际了解词语的意思;读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
教学过程：
第一课时
一、情景导入。（用时：5分钟）
1．出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。
2．板书课题，学生齐读。
比较读题，发现“要”字加与不加有什么不同？
（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）
3．下雨前有哪些特别的现象？我们来学*课文。
二、初读课文。（用时：15分钟）
1．引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。
2．出示生字，学生尝试认读后指名认读，纠正读音。
3．组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。
(1)偏旁归类识字。
“沉、潮、湿、消”都是三点水旁，引导学生关注到三点水的字与水有关，再联系生活识记。
“潮湿”关注了偏旁后，再引导学生联系生活中潮湿天气的具体现象——玻璃上的水汽、地面的湿滑等等，进一步理解词语的意思。
(2)字理识字。
“闷、息”与心有关，通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。
“闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。“闷”这一本义一直沿用到至今。文中读
“mēn”，是指因空气不流通而引起的感觉，可组词“闷气、闷热”。
息，象形字，心既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心为鼻进行呼吸。引申义为呼吸时进出的气。
(3)加一加识记。
“腰、伸、搬”都是形声字，可以用部件组合的方法记忆，并通过动作演示帮助学生记住字形，理解字义。
4．引导同桌互相检查生字掌握情况。
5．组织开火车认读生字。
组词回顾，复现生字词：弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起。
6．送生字回家，引导齐读课文。
三、再读课文。 （用时：15分 钟）
1．引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2．组织同桌互读课文，纠正读音。
3．指名分自然段接读课文。
4．启发思考：说说故事里有哪些小动物？ 小组合作解决问题，勾画小动物的名称。完成填空：
故事里有 、 、 、 这四种小动物。
组织全班交流。
5．找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。
四、布置作业。（用时：5分钟）
1．组织多种形式认读生字。
2．组织分角色朗读课文。
第二课时
一、复*导入。 （用时：5分 钟）
1．指名读自己喜欢的段落。（学生选择喜欢的段落展示读。）
2．出示生字卡，指名抽读。
二、品读课文。（用时：20分钟）
（一）指导学*第1——3自然段。
1．指名读第1自然段，学*生字“直”。
2．走进故事情境，初读对话
请学生做做小白兔，读一读。
小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”
（1）指名学生试读后，教师带上动作范读。
（2）观察课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白兔。
（3）看插图，观察小白兔动作，读好“大声说”“呀”，读出疑问的语气。
（4）引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。
3．学*“潮湿”
出示词语“潮湿”。
A．读准“潮湿”，注意翘舌音的朗读。
B．关注偏旁，思考：两个字都是三点水，说明什么？
小结：三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠呢！
C．联系生活，深入理解“潮湿”。
(1)引导学生联系生活想一想：阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠？
(随机出现相关图片：瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等)
(2)小结现象：出现小水珠的原因就是——出示词条“空气很潮湿”。
(3)放回句子，再读一读。
燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢!”
4．给词条排序，明白燕子低飞的原因。
(1)将句子分成几个短句，分别贴在黑板上。
要下雨了 燕子飞不高 虫子翅膀沾了小水珠
空气很潮湿 忙着捉虫子
(2)给句子排排队，并说说这样排的理由。(同桌合作排序，互相说说理由——请学生到到黑板前演示排序，说理由。)
5．创设交际情景，师生对话引导学生用“因为……所以……”说说燕子低飞的原因。
我来问，你来答。
师：因为要下雨了， 生：所以________________。
师：因为空气很潮湿， 生：所以________________。
师：因为虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，
生：所以________________。
6．分角色朗读小白兔和小燕子的对话。
(1)同桌练读。
(2)指名表演读。
评价：给优秀的小组佩戴头饰表演。
7．回顾交流：下雨前燕子在干什么呢?——板贴【燕子低飞】
（二）引导学*第4——6自然段。
（1）小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢？
讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，读出半信半疑的语气。
（2）小白兔又看到了什么？
（他看到小鱼游到水面上来了。）
（3）戴头饰分角色朗读第4——6自然段。
（三）放手学*第7——9自然段。
（1）“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什么词。
讨论，可以换成“立刻、马上、赶紧”等。
（2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？
（3）学生汇报朗读，教师相机指导学*生字词。
（4）结合课文内容理解“消息”一词。
“消息”原指关于人或事物的动向或变化的情况，本文指（ ）这件事。
（文中指“要下雨了”的信息。）
（5）小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？
想象说话，演一演。 （预设：小兔子说：“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨水淹死的。”）
（四）小结：
1．填一填。
要下雨了，（ ）忙（ ），（ ）忙（ ），（ ）忙（ ）。
2．根据课文内容填空。
（1）要下雨了，燕子________________________________。
（2）要下雨了，小鱼________________________________。
（3）要下雨了，蚂蚁________________________________。
（4）要下雨了，天气________________________________。
三、指导写字。 （用时：10分 钟）
1．出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。
2．组织全班交流，掌握书写要点。
3．教师范写，强调要点。观察好各字笔画在田字格中的位置。
4．巡视指导学生描红、临写。
5．展示作品，交流评议。
四、拓展延伸。（用时：5分钟）
1．引导学生说一说：你们还知道下雨前有什么自然现象吗？
组内讨论，集体汇报。（预设：下雨前的现象还有蜻蜓低飞， 蛇爬出洞，蚊子成群结队等。）
2．引导学生进行课外探索：
要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？
3．引导学生练*并背诵自己喜欢的部分。
——下雨了小班语言教案(10)份
教学目标：
1、理解故事的内容，能用连贯的语言表达动物之间的对话，并学*词语：顶、避雨。
2、感受帮助别人与被别人帮助的快乐情感。
教学准备：
故事课件包括雨伞范例、人手一张纸、动物图片
教学难点：
理解故事内容，说出小兔是用什么避雨的，它是怎样帮助其他小动物的？学*说故事中的对话。
教学过程：
一、演示课件巩固春天的特征，引起幼儿的兴趣
教师：“哇，好漂亮的图片呀！你在图片上看到了什么？请你们猜一猜图片上的风景是什么季节呢？”
“春天的天气真是舒服，可是春天也会下雨的，想一想在*时，下雨了我们一般是怎么避雨的？会用到什么工具呢？（鼓励幼儿发散性的思维）
“我们小朋友在下雨的时候可以用雨伞，可是小白兔怎么办呢？请小朋友听一听这个故事，看看小白兔想了一个什么办法来避雨？（请幼儿带着问题安静的听故事）
二、看课件，听完整故事
教师：“小朋友们在听故事的时候要清楚下面的一些问题：故事的名称是什么？（下雨的时候）
“故事里都有哪些小动物？”（小白兔、小鸡、小猫）
“在下雨的时候，小兔子用什么办法避雨的？”（树叶当成雨伞顶在头上）
（如果幼儿说出顶字，直接让小朋友尝试把纸顶在头上演绎顶的感觉）
“它把树叶当成雨伞，说明小兔的小脑袋怎么样呢？（很聪明）
“小兔往前走看到了小鸡，小鸡被雨淋湿了，小朋友们想一想它的心情怎么样？（着急、难过）你是怎么知道的？（小鸡的.叫声很急，幼儿尝试学*小鸡的叫声）
“看到小鸡被淋湿了，小白兔是怎么做的？是怎么说的？小鸡又是怎么说的？”
“小白兔和小鸡顶着树叶一起往前走，看见了谁？小猫在干什么？小白兔、小鸡对小猫说了什么？（小猫、小猫，快到叶子底下来吧）小猫说什么？（谢谢或Thank you）
“你们喜欢这只小白兔吗？为什么？”
（它会帮助人）那我们要向这只小白兔学*，要帮助别人，这样我们自己也会很快乐的。
（它很聪明）它遇到了困难很会动脑筋，（启发幼儿说一说：“如果下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么方法避雨？”）
三、幼儿涂画
“小白兔的雨伞是树叶，我们也为自己画一把小雨伞吧！”（给班上小朋友每人一份授课前准备的小雨伞简笔画）请小朋友们看清楚老师给小朋友们做示范，这个小雨伞要怎样涂才能把它涂得很漂亮呢？”（教师示范后幼儿涂画）
教学效果：
小班的孩子不管是思维表达能力还是手指的灵活能力都还没有完全发育好，对于他们拿笔写字都还不够年龄，但对于画一些线条之类的孩子们又非常的感兴趣，针对正值春天，而春天又多是下雨，因此就想到给小朋友们教授一有关于下雨的课，让孩子们体验下雨时候的情景还有了解下雨时候我们应该如何去避雨等等这方面的一些知识，让孩子们自己动手去涂小雨伞来加深自己对下雨时的印象。孩子们的肌肉虽然还没完全发育好，但是在涂小雨伞的时候很安静，特别的认真。
教学反思：
一节教育活动，首先考虑的是这节课的内容是不是符合班级孩子的年龄特点和规律，其次就是这节教育课的主题是不是与当时环境有一定的关系，目标是否容易达到等等这些都是我们在设计一堂教育课时所要考虑的问题。刚开始在设计这堂课的时候，是想让孩子们自己去作画，画自己心目当中的小花伞，但是后来考虑到孩子们的现有水*，所以就换成了涂画。
活动目标
1.引导幼儿欣赏描写欢乐雨景的儿歌，体验下雨时小动物们的欢乐情绪。
2.引导幼儿认知一些动物的生活*惯。培养幼儿丰富的情感和想像力。
3.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备
课件、雨伞、头饰、蘑菇伞、花瓣伞、荷叶伞、小红伞。
活动过程
1.出示雨伞，引入活动。
师：小朋友看，老师带来了什么?。伞是用来干什么的呀?请小朋友看大屏幕，天气怎么样了?下雨了，滴答滴答，快到老师的伞下来避雨吧!雨伞真好，有了伞我们就淋不到雨了。
2.观看课件，初步欣赏第一段诗歌：
(1)出示蘑菇伞，师：小朋友看，这是一把什么伞呢?小朋友猜了对了吗?我们一起来看看大屏幕吧。
(2)播放课件，师：下雨了，滴答滴答，是谁打着一把蘑菇伞?下雨了，滴答滴答，是谁打着一把花瓣伞?下雨了，滴答滴答，是谁打这一把荷叶伞?下雨了，滴答滴答，是谁打着一把小红伞?
(3)教师示范朗诵第一段诗歌。
3.再次观看课件，欣赏第一段诗歌，初步学*分角色表演。
(1)小朋友，你喜欢诗歌里的谁呢?让我们再来看一看可爱的小动物、小姑娘和漂亮的伞吧!
(2)小朋友，你们愿意扮演诗歌里的小动物和小姑娘吗?(出示小兔头饰)下雨了，滴答滴答，小兔打着一把什么伞?(帮答对问题的幼儿戴上小兔头饰)依次出示蚂蚁、小鸡、小姑娘头饰并提出问题，帮答对问题的幼儿带上头饰。
(3)组织部分幼儿表演诗歌，其余幼儿跟教师一起朗诵。
4.观看课件欣赏第二段诗歌并学*表演。
(1)为什么小兔、蚂蚁、小鸡、小姑娘下雨时要打着伞呢?
(2)有一些生活在水里的小动物不怕雨，淋着雨，真快活。快活是什么意思呀?哪些小动物不怕雨呢?
(3)播放第二段课件，师：是谁呱呱呱的唱着歌，淋着雨，真快活?示范朗诵诗歌2—3遍。
(4)组织幼儿分角色表演第二段诗歌。
5.看课件完整跟诵诗歌。
师：小朋友，你们喜欢诗歌里的小动物和小姑娘吗?让我们一起看着大屏幕来念一念诗歌吧!
6.模仿诗歌里的小动物，到户外游戏。
师：小朋友，我们学着诗歌里的小动物，出去做游戏吧!
活动名称：语言表达
活动内容：故事《下雨的时候》
活动目标：1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话
2、能用连贯语言讲出角色间的对话。
3、教育幼儿同伴间要互相团结。
活动准备：角色图片、背景挂图、角色头饰、雨伞
活动过程：一、出示雨伞，引起幼儿的兴趣
提问：1、这是什么？（雨伞）
2、我们是在什么时候用雨伞？
3、如果下雨时我们手中没有雨伞、雨具怎么办？（请幼儿带着
最有一个问题安静的倾听故事）
二、学*故事
1、交待故事名称，教师有表情清讲故事一遍。
2、提出问题：（1）故事的名称是什么？
（2）故事里都有哪些小动物？
（3）故事里讲了一件什么事？
3、利用角色图片、背景图片
教师有表情的讲故事一遍。
4、提问：（1）小兔子玩着玩着天怎么样了？
（2）小兔子用什么办法避雨？
（5）小兔子看到小伙伴被雨淋湿时，它是怎么样做的？
5、利用角色头饰，请部分幼儿表演幼儿，启发幼儿学说故事中的对
话。（引导幼儿用清楚、连贯的语言进行表达）
6、启发幼儿说一说：“如果下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么
方法避雨？”
三、教育幼儿相互间要团结友爱、互帮互助。
设计意图： 春天来了，自然界发生了很多变化，通过一个阶段的了解和认识，小朋友对动物和植物的变化有了一定的经验，但是对气候的变化还没有深入的了解过，所以针对本班幼儿的特点，想通过故事的形式既帮助幼儿了解春天会下淅沥沥的春雨，也懂得遇到困难不能退缩要想办法解决的道理，同时也可以提升幼儿友好互助的情感，也想通过故事发展幼儿连贯的语言表达能力。
活动目标： 1、理解故事内容，能用连贯语言表达动物间的对话，并学*词：顶、避雨。
2、感受帮助别人和被别人帮助的快乐情感。
活动准备： 故事课件包括雨伞范例、人手一张纸、动物图片
活动难点： 理解故事内容，说出小兔是用什么避雨的，它是怎样帮助小动物的。学说故事中的对话。
活动过程： 一、演示课件巩固春天的特征，引起幼儿的兴趣
1、哇，这么漂亮的图片啊，你看到了什么？猜一猜图片上是什么季节呢？
2、春天的天气真舒服，可是春天也会下雨，下雨了我们是怎么避雨的呢？要用到什么呢？（可以鼓励幼儿发散性的思维）
3、我们小朋友可以用雨伞，可是小白兔怎么办呀？请小朋友听一听小兔想了个什么办法？（请幼儿带着最有一个问题安静的倾听故事）
二、看课件，听完整故事
1、故事的名称是什么？（下雨的时候）
2、故事里都有哪些小动物？（小白兔、小鸡、小猫）
3、小兔子用什么办法避雨呢？（树叶当成雨伞顶在头上）
（如果幼儿说出顶字，直接让小朋友尝试把纸顶在头上演绎顶的感觉）
4、它把树叶当成雨伞，说明小兔的小脑袋怎么样呢？（很聪明）
5、小兔往前走看到了小鸡，小鸡被雨淋湿了，它的心情怎么样呢？（着急，难过）你是怎么知道的呢？（小鸡的叫声很急）幼儿尝试学*小鸡的叫声。
6、看到小鸡被淋湿了，小白兔是怎么做的呢？它是怎么说的？小鸡又是怎么说的？
7、小白兔和小鸡顶着树叶一起往前走，看见了谁？小猫在干什么呢？小白兔和小鸡对小猫说了什么？（小猫、小猫，快到叶子底下来吧）小猫说什么？（谢谢或Thankyou）
6、你们喜欢这只小白兔吗？为什么？
（它会帮助人）那我们像这只小兔学*好吗，要一直帮助别人，互相帮助，这样我们自己也会很快乐。
（它很聪明）它遇到了困难会动脑筋，（最后启发幼儿说一说：“如果下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么方法避雨？”）
三、幼儿绘画雨伞
1、小兔的雨伞是树叶，你们想不想为自己画一把小雨伞呢？
2、看课件中雨伞的装饰图。
3、师示范
4、幼绘画
附：故事:《下雨的时候》 小白兔在草地上蹦蹦跳跳,一会儿看看花,一会儿采采蘑菇,玩的真高兴.
忽然,刮起风,下起雨来了.小白兔急忙摘了一片大叶子,顶在头上,当作雨伞,这下可好了,淋不到雨了.它走呀走呀,看到前面走来一只小鸡,小鸡被雨淋得"叽叽叽"直叫.小白兔连忙叫:"小鸡,小鸡,快到叶子底下来吧!"小鸡说:"谢谢你,小白兔."说着,就钻到叶子底下。
小白兔和小鸡一起顶着大叶子往前走,又看到一只小猫被雨淋得"喵喵喵"直叫.小白兔和小鸡一起叫:"小猫,小猫,快到叶子底下来吧!"小猫说:"谢谢你们!"说着,就走到叶子底下。
不一会儿,雨停了,太阳出来了.小白兔,小鸡和小猫三个好朋友在一起做游戏,玩得真高兴。
目标：
1、理解故事内容，了解每种动物都是根据自己的需要来建造最安全的家。
2、产生关心他人、助人为乐的情感。
准备：故事挂图、动物图片及住所图片
过程：
一、出示小白兔和小田鼠的图片
1、“这是谁啊？”
2、“哦，他们两个是好朋友，每天在一起玩，谁有困难谁就去帮助他，一天，他们在外面玩累了，要回家去了。”
二、出示挂图—他们的住所
1、“他们分别是住在哪的呢？我请一个小朋友来帮他们送回各自的家。”
2、“为什么田鼠住在这里，兔子住在那里？”
三、师讲故事至“给我的？”
提问：小田鼠会接受这个新家吗？为什么？
四、师继续讲故事至最后
1、“那我们来听听看最后小田鼠到底有没有接受这个新家？为什么？”
2、“遇到下雨天小田鼠是用什么办法来抵抗大水的？”
3、“这个故事的题目就叫作《下雨了》，你觉的兔子又是一只怎样的兔子的呢？”
4、“那你们有没有关心过他人呢？”
四、配对游戏
1、“现在要请小朋友一起来做游戏了，看这里有很多小动物， 还有他们各自的家，请小朋友把他们送回各自的家去。”
五|、你们还知道其他更多的动物他们的家是在哪的吗？
活动目标：
1、欣赏故事《下雨的时候》,理解故事的内容。
2、能用连贯语言讲出角色间的对话。
3、学*做个有爱心、有礼貌的好孩子,会说“谢谢”。
活动准备：
ppt、伞的简笔画
活动过程：
一、以提问和讲故事的方式,激发幼儿的兴趣。
1、导入师：今天,滕老师请来了一位朋友,看看它是谁呀？（小白兔）小白兔给我们带来了一个有趣的故事,你们想不想听呀？
2、师边讲故事边引导幼儿发言。
（1）师述：小白兔在草地上蹦蹦跳跳,一会儿看看花,一会儿采采蘑菇,玩得真高兴呀！忽然刮起风,下起雨来,小白兔心里真着急呀,怎么办呢？师：小朋友都很棒,想了这么多的办法,那我们来听听故事中的小白兔是怎样做的？（继续讲述故事）
（2）师述：小白兔急忙摘了一片大荷叶,顶在头上,当作雨伞,这下可好了,淋不到雨了。”提问：小白兔把什么当作雨伞？（提示幼儿说完整话）
（3）师述：小白兔走呀走呀,看到前面走来一只小鸡,小鸡被雨淋得“叽叽叽”直叫。小白兔连忙叫：“小鸡,小鸡,快到荷叶下躲躲雨吧！”小鸡说：“谢谢你,小白兔。”说着,就钻到荷叶底下。提问：小白兔碰见了谁？小鸡被雨淋得怎样？谁来学一学小鸡叫？小白兔怎样对小鸡说？小鸡又是怎么回答的？
（4）师述：于是,小白兔和小鸡一起顶着大荷叶往前走,又看到一只小猫,小猫被雨淋得“喵喵喵”直叫。小白兔和小鸡一起叫：“小猫,小猫,快到叶荷叶下来躲躲雨吧！”小猫说:：“谢谢你们！”说着,就走到荷叶底下。提问：小白兔和小鸡看到了谁？小猫被雨淋得怎样？小猫是怎样叫的？小白兔和小鸡是怎样对小猫说的？小猫又是怎么回答的？
（5）师述：不一会儿,雨停了,太阳出来了。小白兔,小鸡和小猫三个好朋友在一起做游戏,玩得真高兴。师：其实这个故事有一个好听的名字,叫《下雨的时候》。
二、完整欣赏故事。(播放ppt)提问：听完整个故事你最喜欢哪个小动物呢？为什么？（引导幼儿学*小白兔有爱心,爱帮助人。学*小鸡、小猫有礼貌,会说“谢谢！”）
三、延伸：给小动物送伞师述：
小白兔帮助了小鸡和小猫,可是,还有很多小动物,在下雨的时候没有伞撑,小白兔想请你们帮帮它,老师的箩筐里还有很多伞,没有穿上漂亮的衣服,你们能帮帮小白兔吗？（能）师：那我们过会每个小朋友拿一把伞带到教室里去给伞宝宝穿好漂亮的衣服送给小动物们去,好吗？
活动目标：
体验帮助别人和被别人帮助的快乐。
欣赏故事，初步理解故事内容。
尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。
能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
说教材
《下雨的时候》这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物小白兔、小鸡、小猫为角色，讲述了小白兔在下雨的时候想办法用树叶当伞，并且帮助小鸡和小猫的故事情节，既有趣又蕴含了许多的美德。现在的小朋友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关心帮助他人的意识。《下雨的时候》这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。
说教学目标
《纲要》指出：要“创造一个自由、宽松的语言交往环境”。“通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”根据《纲要》精神和我班幼儿已有的能力实际、知识水*以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点：
活动重点、难点：
由于小班幼儿以具体形象思维能力为主，在故事教学中，我把知道故事名称，理解故事，体验帮助别人和被别人帮助的快乐作为本次活动的重点。语言的发展是反复练*、不断改正、逐步规范的过程，幼儿在使用不同的语调表现角色语言，用语言的感情色彩表现故事的背景，情节发展和故事角色，因此我把尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话作为本活动的难点。
说教、学具的准备
1、物质上的准备
我为幼儿准备了生动有趣的动画课件，小白兔、小鸡、小猫头饰。
2、知识上的准备
我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。
说教法和学法
教法：
为了有效地掌握重点难点，我采用了视、听、讲、演相结合的方法。
“视”，就是引导幼儿观察动画课件中的内容。
“听”，是引导幼儿倾听老师的语言启发、诱导。
“讲”是幼儿讲，满足幼儿说的愿望。
“演”是让幼儿表演故事中角色间的对话，满足幼儿乐于表现的愿望。
学法：
本次活动多采用游戏法，游戏是幼儿最喜欢的活动，能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿能在角色扮演中充分表现自我。还结合了观察法，通过观看课件让幼儿获得直接的印象。“结果前置提问法”是让幼儿在想像、创造性思维中自由自在地表达自己的看法，是练*说话的好机会。
说活动过程：
根据本次活动的目标及重点难点，我整个活动贯穿于游戏之中，把活动分为三个部分，设计以下教学程序：
1、导入活动：猜谜游戏，激发幼儿活动的积极性。这一环节旨在短时间内吸引幼儿的注意力，充分调动幼儿的感官感知游戏内容。
2、理解故事，掌握学*方法
（1）运用“结果前置”的提问方法，教师有感情地讲述第一遍故事在讲述故事时，教师不出示任何教具，是为了避免分散幼儿的注意力，引导幼儿在边倾听边思考的过程中，初步感知故事内容。讲述完后提问：“故事的名称是什么？”“故事里有谁？”
（2）观看动画课件，完整欣赏故事，渗透情感体验。
活动反思：
在这次活动中，《下雨的时候》这个故事的内容非常生动、有趣，我通过设置悬念，让幼儿猜猜叶子的作用，激发了幼儿参与活动的兴趣。另外，尽管在活动中有时幼儿表达的意思不一定正确，但他们都能参与到活动中来，我对幼儿的回答都给予了一定的肯定和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培养幼儿语言表达能力，我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环境，把幼儿参与活动的积极性充分调动起来，连*时寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的注意力能投入到活动中来。
游戏是幼儿的基本活动，我根据幼儿喜欢游戏的特点组织了角色游戏活动，通过游戏角色分配，游戏中的相互合作，力争让每个幼儿都能做到开心、开口。尽管在游戏过程中，有的幼儿纯粹是在玩，但是他同样也在感受着语言的氛围。存在问题：1、课件画面转换的速度太慢，而小朋友说话的速度快，本来我想让小朋友一边看课件一边跟着说一说，因此没有达到我意想中的效果。2、本次活动的难点是教育幼儿同伴间要互相帮助，后来在情感迁移的过程中，我问小朋友最喜欢哪个小动物，为什么？小朋友的回答各种各样，有的说喜欢小猫，有的说喜欢小鸡，也有的说喜欢小兔，问他们为什么喜欢，他们都说不出原因。后来我说马上说：“老师喜欢小兔，因为它喜欢帮助别人。”在这个过程中，我没有给幼儿太多的思考时间，如果让小朋友相互讨论一下，或许效果会好一些。
设计意图：
雨，是浪漫而又富有诗意的象征,每当天气下雨的时候，小班幼儿会对雨天回家十分担心，会跑来问老师下雨了怎么办？甚至有的幼儿会哭。于是我设计了小班语言活动《哗啦啦，下雨了》正符合幼儿的心态，故事情境有趣，想象合理丰富，非常适合小班幼儿掌握。我引导孩子们在雨天里寻找快乐，将雨的意境融入到故事内容当中，让小班孩子对故事的形式有初步的了解。在活动中，我采用生动的语言，色彩鲜艳的图片，挂图、多媒体课件向幼儿讲述故事，让幼儿通过故事内容明白帮助他人是件很快乐的事，从而让孩子体验、感受雨带来的乐趣。
目标预设：
根据小班幼儿的年龄特点和实际发展水*，我预设了以下两个目标：
1.通过看看、说说，知道下雨的'声音“哗啦啦”，帮助小动物找到避雨的好办法。
2.通过故事情景的表演，引导幼儿养成不怕困难，互相帮助的良好品质。
重点、难点：通过看看、说说，知道下雨的声音“哗啦啦”，帮助小动物找到避雨的好办法。
活动准备
1.课件ppt：哗啦啦的下雨声，小白兔和蘑菇，小青蛙和荷叶，小麻雀和树叶等。
2.幼儿有过下雨天撑伞的经验。
一、活动过程
1.导入活动：（播放雨声，引导幼儿说出下雨的声音和感受）
（1）教师播放课件下雨的图片，并提问：你看到了什么？下雨会发出什么声音？
引导幼儿说出：哗啦啦，下雨了。
（2）教师(出示雨滴的图片):小朋友们，今天天气怎么了，那如果放学的时候，突然下雨了，又没带雨伞，可怎么办呢？（引导幼儿自由讨论）。
2.教师边播放课件，边讲述故事。
哗啦啦，下雨了，森林里的小动物们真着急，我们来看看都有谁。
（1）小白兔着急的快要哭出来了，它说：“哗啦啦，下雨了。”小朋友们快想办法帮帮它。幼儿说说自己想出的方法。（画面上有蘑菇）师幼一起帮小白兔找到了蘑菇伞，小白兔很开心。
（2）小青蛙着急的快要哭出来了，它说：“哗啦啦，下雨了。”引导幼儿学说。我们一起帮小青蛙想想办法。（画面上有荷叶）幼儿帮小青蛙找到了荷叶伞，小青蛙很开心。
（3）小麻雀着急的快要哭出来了，它说：“哗啦啦，下雨了。”引导幼儿大声的说出。我们一起帮小麻雀想想办法。（画面上有树叶）幼儿帮小麻雀找到了树叶伞。
3.教师提供道具，引导幼儿进行表演。
（1）请几名幼儿分角色进行表演，重点引导幼儿学说对话。
（2）幼儿自由选择道具进行表演，教师从旁指导。
二、故事延伸，引导幼儿来帮助更多的小动物。
1、出示有更多小动物的图片，帮他们想想办法怎样避雨。
2、根据自己的实际经验谈谈生活中你是怎么避雨的。
活动目标：
1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话。
2、能用连贯语言讲出角色间的对话。
3、教育幼儿同伴间要互相团结。
4、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：
角色图片、背景挂图、角色头饰、雨伞
活动过程：
一、出示雨伞，引起幼儿的兴趣
提问：1、这是什么？（雨伞）
2、我们是在什么时候用雨伞？
3、如果下雨时我们手中没有雨伞、雨具怎么办？（请幼儿带着最有一个问题安静的倾听故事）
二、学*故事
1、交待故事名称，教师有表情清讲故事一遍。
2、提出问题：（1）故事的名称是什么？
（2）故事里都有哪些小动物？
（3）故事里讲了一件什么事？
3、利用角色图片、背景图片教师有表情的讲故事一遍。
4、提问：（1）小兔子玩着玩着天怎么样了？
（2）小兔子用什么办法避雨？
（3）小兔子看到小伙伴被雨淋湿时，它是怎么样做的？
5、利用角色头饰，请部分幼儿表演幼儿，启发幼儿学说故事中的对话。（引导幼儿用清楚、连贯的语言进行表达）
6、启发幼儿说一说：“如果下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么方法避雨？”
三、教育幼儿相互间要团结友爱、互帮互助。
活动反思：
在这次活动中，《下雨的时候》这个故事的内容非常生动、有趣，我通过设置悬念，让幼儿猜猜雨伞的作用，激发了幼儿参与活动的兴趣。另外，尽管在活动中有时幼儿表达的意思不一定正确，但他们都能参与到活动中来，我对幼儿的回答都给予了一定的肯定和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培养幼儿语言表达能力，我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环境，把幼儿参与活动的积极性充分调动起来，连*时寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的注意力能投入到活动中来。
活动目标
1、理解故事内容。
2、能用连贯的语言表达动物之间的对话。
3、感受帮助别人的快乐情感。活动准备·小兔子、小鸡、小猫黏贴画，叶子黏贴画。·大叶子一片。
活动过程
一、开始部分
引入故事： 小朋友们，今天是什么天气呀？
（1）晴天，那如果是雨天，我们来上幼儿园的路上要带什么呀？
（2）雨天，今天来上幼儿园的时候，小朋友们拿什么来挡雨呀？
二、中间部分
1、教师讲故事第一段。我们可以用雨伞、雨衣挡雨，可是啊，森林里下雨了，小动物们没有伞，他们该怎么办呢？（出示小兔子的画片）小兔子没有伞，雨好大，她想了一个好办法，小朋友们想不想知道啊？请小朋友们仔细听，老师只讲一遍，故事讲完之后请小朋友们告诉老师，故事的题目是什么？故事里的小兔子用了什么好办法？（到“这下可好了，淋不到雨了。”为止）小朋友们，这个故事叫什么啊？小兔子想了一个什么好办法不让雨淋湿？如果你是小兔子，你会怎么做呢？
2、教师讲剩下的故事。小兔子想了这么好的办法，淋不到雨了，可是还有许多别的小动物没有伞，小兔子会怎么做呢？请小朋友听老师把故事讲下去，然后告诉老师，小兔子遇到了哪些小动物，她是怎么做的？教师提问，小兔子走着走着，遇到了谁啊？他有没有带伞啊？ 小兔子是怎么说的，又是怎么做的？ 小鸡（小猫）又是怎么回答的? (小鸡小鸡，快到叶子底下来吧；谢谢你，小兔子)2种动物。
3、深化意义。教师再讲一遍故事。小朋友们，你们觉得这只小兔子好不好？喜不喜欢她？为什么呢？
4、一起回忆一下整个故事。教师讲叙述的话，幼儿在老师的引导下说出动物之间的对话。下面，老师请小朋友和老师一起来讲故事。
5、情景表演。
（1）教师扮演另一种小动物，小狗。老师请所有的小朋友扮演小兔子好不好？哎呀哎呀，下雨了，我没有带伞，这该怎么办啊？引导幼儿集体说：小狗小狗，快到叶子底下来吧！刚才啊，xx小兔子说的最好了，我请他来做小兔子，来遮别的小动物。
（2）某一幼儿扮演小兔子（头饰），请别的小朋友来扮演不同的小动物， 我们一起来表演这个故事（进行3次）。
三、结束部分： 发散思维。小朋友们，故事中的小兔子很聪明，用叶子挡雨。老师请小朋友们想一想，如果我们没有伞，又下雨了，可以用什么来挡雨呢？（可能会说蘑菇，因为故事中有提到。任何成立的答案都可以。）小朋友们，雨停了~小兔子和小鸡、小狗、小猫开开心心的做游戏去了，今天我们的课也上到这里~请小朋友们解小便洗手。活动延伸 请幼儿和家长说说，遇到没有带伞的小朋友，我们该怎么做呢？
附：故事
《下雨的时候》 小白兔在草场上蹦蹦跳跳，一会儿看看花，一会儿采蘑菇，玩的真高兴，忽然，刮起风，下起雨来了，小白兔急忙摘了一片大叶子，顶在头上，当作雨伞，这下可好了，淋不到雨了，它走呀走呀，看到前面走来一只小鸡，小鸡被雨淋得“叽叽叽”直叫，小白兔连忙说：“小鸡小鸡，快到叶子底下来吧！”小鸡说：“谢谢你，小白兔！”说完，就钻到到了叶子底下。 小白兔和小鸡一起顶着大叶子往前走，又看到一只小猫被雨淋得“喵喵喵”直叫，小白兔和小鸡一起叫：“小猫，小猫，快到叶子底下来吧！”小猫说：“谢谢你们！”说着，就走到了叶子底下。 不一会儿，雨停了，太阳出来了，小白兔，小鸡和小猫三个好朋友在一起做游戏，玩得真高兴！
——语言下雨了教案汇总10篇
活动目标：
1.感受雨天给自己带来的乐趣
2.学会使用雨伞并进行雨伞
游戏准备：
挂图录有下雨声音的磁带雨伞人手一把
活动过程：
一.说说雨天
1.听，这是什么声音？
2.小朋友你们喜欢下雨吗？
请你们来说说看，为什么你喜欢下雨天，为什么你不喜欢下雨天？
二.听听故事今天老师带来了一个故事，故事里有一个和你们一样大的宝宝，他叫多多。你们猜猜看多多喜不喜欢下雨天。
到底多多喜欢还是不喜欢下雨天呢，我们一起来听听这故事。
1.听故事录音
2.提问
⑴这个故事叫什么？
⑵多多喜欢下雨吗？
⑶ 多多的小伙伴们喜欢下雨天吗？
⑷多多和小伙伴们想了什么办法使自己淋不到雨又可以玩游戏/
3.结合图片生动讲述故事第2遍
⑴你们小朋友知道多多和小伙伴们想的办法了吗？
⑵你们喜欢伞树吗？今天老师要带小朋友们去种伞树
三.雨伞游戏
1教师为幼儿准备好雨伞，带他们到室外空地
2和教师一起尝试打开雨伞，教师及时给予帮助，提醒幼儿不要将伞尖对准同伴我们小朋友手里都有一把漂亮的小伞，请小朋友和老师一起把伞宝宝打开
3进行游戏
⑴小朋友都把伞打开了吗？我们把伞放地上当伞树，我们小朋友老当小老鼠，把自己躲在伞树里面，伞树是我们小老鼠的家
⑵小老鼠们我们去树林里面玩去了，去小老虎家作客
⑶小老鼠们下雨了，快回家，快躲到伞树下去
⑷雨越下于大了，伞树越长越高了，看谁的伞树长得最高
⑸我们把伞树叠起来变成一棵大伞树
4共同庆祝伞树诞生小老鼠们，我们的伞树诞生了，大家一起来庆祝吧。
活动反思：
培养幼儿语言表达能力，我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环境，把幼儿参与活动的积极性充分调动起来，连*时寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的注意力能投入到活动中来。
活动目标
一、在老师的引导下大胆想象，愿意在同伴面前讲述。
二、愿意尝试小段文字的阅读。
三、认识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。
事前准备
一、故事相关的图片四幅，字卡若干。
二、大图书一本，小图书人手一本。
一、导入活动，引起幼儿兴趣
（放录音）“听，是什么声音？”（打雷、下雨）
“放学的时候，突然下雨了，如果没有雨伞，怎么办呢？”（幼儿讨论）
二、激发说话欲望，潜意识感知目的字
“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢？”（出示字卡“伞”）
出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的？”
活动过程
一、出示字卡“顶”、“蘑菇”
1。出示图片二：“小黄狗顶着什么伞回家的？”（出示字卡“芭蕉”）
2。出示图片三：“青蛙妈妈带来了什么？小青蛙心里觉得怎么样？”（出示字卡“荷叶”）
3。出示图片四：“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢？请小朋友帮她想想办法。”（出示字卡“折”、“手帕”）
二、完整讲述，进一步感知目的字
1。教师启发：“小动物们回到了家会怎么样？我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗？”
2。幼儿尝试看图讲述故事。
3。幼儿讲述故事时，教师适当指点目的字，以加深印象。
三、游戏“买雨伞”，巩固目的字
提供音乐、背景，创设下雨天的情景。
“我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞？快去挑选吧！”（雨伞后面有字）
尝试小段文字的阅读
1。；教师启发：“刚才小朋友自己编了一个故事，现在，老师来讲一个故事，听一听，我是根据什么讲的？”（教师边看文字边讲故事）
2。幼儿尝试阅读大图书。
延伸活动
幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将认识的字圈出来。
活动效果活动中充分发挥了幼儿的想象，并结合游戏的形式，让幼儿在宽松、愉悦的氛围中轻松识字，活动构思巧妙，达到了“识字、讲述、阅读”的和谐统一。
设计说明夏天经常会突然下雨，幼儿对雨天回家也有过担心焦虑，散文《下雨啦》正符合幼儿的心态，文章意境优美，想象丰富，非常适合中班幼儿阅读。在活动中，我通过游戏的形式，激发兴趣，把识字和阅读结合起来。
活动目标：
1、引导幼儿基本理解“图夹文”故事的内容，初步掌握阅读的一般方法。
2、鼓励幼儿积极参与活动，体验活动带来的快乐。
3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
活动准备：
大图书一本。幼儿人手一份小图书。二、三、四画面人手一份。
活动过程：
一、引导幼儿观察封面，激发幼儿看书的兴趣
师：“孩子们，你们喜欢看书吗?”“今天老师带来了一本大图书，来和小朋友们一起分享。”
书的名字叫什么?引导幼儿认识书的名称《下雨了》。
出示大图书“图画中有谁呢?(小狗、青蛙、小白兔、小姑娘)他们在哪?(屋檐下)知道什么时候(放学后)，你怎么知道的?(有书包)天气怎么样?(下雨了)“他们此时的心情如何呢?”(引出‘焦急’)“那他们为什么要焦急呢?”(没有办法回家)“那你们替他们想个办法让他们回家。”幼儿自由发表自己的想法。教师引导幼儿认读画面上的字。
“是不是像我们小朋友想的那样呢?我们一起来看一看他们到底是怎么回家的。”
二、引导幼儿阅读画面内容，初步掌握“图夹文”的阅读方法。
1、教师翻开书的第一页，“这页画面中有什么?”(有字宝宝、图画)“画面中出现了谁”(小白兔妈妈)“它手里有什么?”(蘑菇伞)“它来干什么?”(送雨伞)“除了有图画，还有什么?”(字)那你认识中间的哪些字呢?幼儿运用已有经验讲述自己认识的汉字。那小白兔是怎样拿着伞回家的呢?重点引导幼儿认识动词：顶(出示字卡)
2、引导幼儿观察图夹文中文字“你们看，在图画的旁边就是画面的内容。”引导幼儿认读图夹文汉字“小白兔妈妈”“蘑菇伞”“小白兔”。
“还有一些其他的字，老师来告诉你。”带领幼儿阅读第一页。并引导幼儿用手指一个字一个字的认读。
3、引导幼儿自己阅读第二、三、四中的画面，并能进行简单讲述
“小白兔回家了，那其他人又会怎么样呢?”“小朋友自己来说说，并且告诉旁别的小朋友。”，每人一张，交流互阅。
4、最后出示图五一句话带领幼儿朗读一次。
三、带领幼儿完整讲述故事，在讲故事的过程中，重点指导幼儿用手指指读的方法阅读故事。个别、集体。
“老师把这本大图书做成了小图书，我们小朋友可以在下课的时候来读一读这个故事。”
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与**、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学*应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
设计意图：
雨，是浪漫而又富有诗意的象征,每当天气下雨的时候，小班幼儿会对雨天回家十分担心，会跑来问老师下雨了怎么办？甚至有的幼儿会哭。于是我设计了小班语言活动《哗啦啦，下雨了》正符合幼儿的心态，故事情境有趣，想象合理丰富，非常适合小班幼儿掌握。我引导孩子们在雨天里寻找快乐，将雨的意境融入到故事内容当中，让小班孩子对故事的形式有初步的了解。在活动中，我采用生动的语言，色彩鲜艳的图片，挂图、多媒体课件向幼儿讲述故事，让幼儿通过故事内容明白帮助他人是件很快乐的事，从而让孩子体验、感受雨带来的乐趣。
目标预设：
根据小班幼儿的年龄特点和实际发展水*，我预设了以下两个目标：
1.通过看看、说说，知道下雨的声音“哗啦啦”，帮助小动物找到避雨的好办法。
2.通过故事情景的表演，引导幼儿养成不怕困难，互相帮助的良好品质。
重点、难点：通过看看、说说，知道下雨的声音“哗啦啦”，帮助小动物找到避雨的好办法。
活动准备
1.课件ppt：哗啦啦的下雨声，小白兔和蘑菇，小青蛙和荷叶，小麻雀和树叶等。
2.幼儿有过下雨天撑伞的经验。
一、活动过程
1.导入活动：（播放雨声，引导幼儿说出下雨的声音和感受）
（1）教师播放课件下雨的图片，并提问：你看到了什么？下雨会发出什么声音？
引导幼儿说出：哗啦啦，下雨了。
（2）教师(出示雨滴的图片):小朋友们，今天天气怎么了，那如果放学的时候，突然下雨了，又没带雨伞，可怎么办呢？（引导幼儿自由讨论）。
2.教师边播放课件，边讲述故事。
哗啦啦，下雨了，森林里的小动物们真着急，我们来看看都有谁。
（1）小白兔着急的快要哭出来了，它说：“哗啦啦，下雨了。”小朋友们快想办法帮帮它。幼儿说说自己想出的方法。（画面上有蘑菇）师幼一起帮小白兔找到了蘑菇伞，小白兔很开心。
（2）小青蛙着急的快要哭出来了，它说：“哗啦啦，下雨了。”引导幼儿学说。我们一起帮小青蛙想想办法。（画面上有荷叶）幼儿帮小青蛙找到了荷叶伞，小青蛙很开心。
（3）小麻雀着急的快要哭出来了，它说：“哗啦啦，下雨了。”引导幼儿大声的说出。我们一起帮小麻雀想想办法。（画面上有树叶）幼儿帮小麻雀找到了树叶伞。
3.教师提供道具，引导幼儿进行表演。
（1）请几名幼儿分角色进行表演，重点引导幼儿学说对话。
（2）幼儿自由选择道具进行表演，教师从旁指导。
二、故事延伸，引导幼儿来帮助更多的小动物。
1、出示有更多小动物的图片，帮他们想想办法怎样避雨。
2、根据自己的实际经验谈谈生活中你是怎么避雨的。
一、目标：
1、通过学*，了解诗歌的名称及内容，了解春雨对大自然的作用。
2、培养热爱大自然的情感。
二、准备：
1、教师准备种子、麦苗、梨树、小朋友的头饰。
2、幼儿带些春天的动植物。
三、过程：
1、引发幼儿对场景的兴趣，让幼儿自由地仔细地观察景物。并提出行为要求，教师参与观察并指导。
师：“小朋友们仔细听：这是什么声音？”“现在是什么季节？下起了什么雨呢？”“下起了春雨。”
2、幼儿观看多媒体课件，了解诗歌的名称及内容。
师：“刚才你们看了电视，现在知道谁喜欢春雨了吧。”“它们为什么这么喜欢春雨？”“我们还听到春雨落下来是什么声音？谁来学学看？”
3、引导幼儿观看多媒体课件，边学*边有表情的朗诵诗歌。
师：“现在我们跟着“种子”它们一起朗诵，看谁学得最好！”“现在我们请×××、×××分别来扮演“种子”表演。”（幼儿自由选择角色表演诗歌）
师：“现在，我要请小雨点、种子、梨树、麦苗、小朋友一起来表演。”“谁来演小雨点？……”（引导培养幼儿喜欢大自然美好景色的情感）
师：“诗歌里的种子、梨树、麦苗和小朋友都喜欢春雨，小朋友你们喜不喜欢呢？为什么？”“那么我们就到外面去看一看下过春雨之后的春天美不美？”
附诗歌：
春雨
滴答，滴答，
下小雨啦！
种子说：
“下吧，下吧，我要发芽。”
梨树说：
“下吧，下吧，我要开花。”
麦苗说：
“下吧，下吧，我要长大。”
小朋友说：
“下吧，下吧，我要种瓜。”
滴答，滴答，
下小雨啦！
活动目标：
1、培养幼儿积极思考，大胆发言表现的*惯。
2、指导幼儿理解散文的语言，了解散文中将“蘑菇、草叶”等比喻为“伞”的表现手法。
3、感受下雨的乐趣，发展幼儿的观察力、想象力。
4、理解散文的内容，初步学*朗诵散文。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
1、观察过下雨天，对下雨情景有一定的了解。
2、散文角色相应的手偶、散文《下雨了》课件。
活动过程：
1、观看课件中“下雨了”画面，引入活动。
①发生了什么事?
你们怕不怕雨?(将幼儿分成正反两组)
为什么怕雨?为什么不怕雨?
②还有什么会和你们一样怕雨或者不怕雨?
怕雨的话应该怎么办?不怕雨的话是为什么呢?(引导两组幼儿充分发表意见)
2、欣赏《下雨了》课件画面。
3、理解散文画面内容。
你看到了怕雨的什么?不怕雨的什么?他们在干什么?
4、欣赏散文《下雨了》。
你在散文里听到了什么?
5、看课件学散文。
6、带手偶表演散文。
幼儿分成怕雨、不怕雨两组表演散文。
活动目标：
1、认知目标：欣赏并理解诗歌，感受小动物们的天真可爱和诗歌的趣味性。
2、情感目标：有节奏地朗诵诗歌，感受诗歌的韵律美。
3、能力目标：能对诗歌进行创编。
活动分析：
1、重点：欣赏并理解诗歌。
2、难点：对诗歌进行创编。
活动准备
（一）知识经验的准备。
1、有一定的关于下雨的生活经验。
2、有一定的模仿动物的经验。
3、有对表情和心情观察和表现的经验。
4、有对诗歌进行创编的经验。
（二）材料的准备。
1、黑板上布置好大图书，并用剪成四条的大张卡纸遮盖好。
2、动物磁力图片和磁力数字卡片。
活动过程：
1、导入：出示大图书，神秘的方式告诉幼儿：
小朋友，不好了，小动物们乱套了。你们想不想看看它们怎么了？
2、理解阅读：教师出示大图书，并神秘的依次掀起来遮盖的卡纸，引导幼儿逐一观察每一部分被遮盖的画面并提问。
⑴请幼儿看看，看到了什么小动物？
幼儿说一个，教师就出示相应的动物。
⑵找找各种小动物分别有几个？
请幼儿按从小到大的顺序排序，并带领幼儿把动物的数量说一遍。比如：一只老鼠，两只小鸭…（这一环节其实是第一遍学说儿歌）
⑶请小朋友看看它们是什么样子的？比如说：它们穿着什么戴着什么？它们在做什么？
教师用粉笔画出幼儿说的内容，并带领幼儿按顺序把画出来的内容说一遍。（这一部分是第二遍学说儿歌）
⑸再看看画面上小动物的奔跑顺序，并把小猪和小羊顺序颠倒，并带领幼儿尝试再说一遍，到了颠倒的地方，幼儿说不下去了。让幼儿思考，这样的顺序该怎么说，告诉幼儿待会告诉他们。
（这个地方也是一个悬疑，幼儿在后面听儿歌的时候会特别注意这两句怎么说。这一部分是第三遍学说儿歌）
⑹它们的表情是怎样的？
引导幼儿说出它们的表情和心情，并用表情和动作进行表现，这一部分是为后面的表演进行铺垫。
⑺发生了什么事情它们会这样？
请幼儿自由的进行猜测，激发幼儿的想象力。最后揭开遮盖的最后一张纸，告诉幼儿谜底——下雨了。这时引出最后两句：哗啦一声下雨了，大家赶紧往家跑。
3、大图书阅读。
⑴教师出示大图书，有感情的朗诵一遍，着重提醒幼儿注意交换位置那句诗歌里是怎么说的。并且，提醒幼儿要读的有趣些。
师：小朋友们，老师来给你们朗诵一遍，请你们注意要读的更有趣些。⑵请幼儿看图书的图画部分朗诵一遍。
⑶请幼儿看汉字拍手、拍腿各朗诵一遍。
⑷请幼儿进行朗读表演。
分析：在看这一环节以前，文字一直被白纸遮盖。这样的目的是为了不影响幼儿的想象和思维。这一部分的重点是让幼儿尝试有趣味的朗读。在这个环节里共进行了四次诗歌的学*，并进行了有感情朗读的训练和有节奏的朗读的训练，达到了活动目标的第二项。用的教学方法有朗诵表演法和示范法。
4、表演诗歌。
⑴请学学诗歌中老鼠、小鸭、小狗、小猫、小猪的神态和走路的样子。
⑵提醒幼儿注意表现出动物不同的样子和不同的表情。
分析：这一部分是体现了动静交替，让幼儿用动作和表情来体会小动物在下雨适合的样子和心情。
5、幼儿进行创编。
活动目标
1.感受下雨带来的优美意境，体验想象的美好。
2.能关注画面细节，并用连贯、清晰的语言描述观察到的内容。
3.自主阅读画面，尝试用“如果下起XX的雨，……”来讲述绘本内容。
活动准备
《七彩下雨天》20本、PPT图片。
活动重点
关注画面细节，能用连贯、清晰的语言描述观察到的内容。
活动难点
能用“如果下起XX的雨，……”的句型来讲述画面内容。
活动过程
(一)出示PPT图片，描述自己对雨的感觉
师：1.你见过的雨是怎么样的?下雨会发出什么声音?摸摸雨滴是什么样的感觉?雨是什么颜色的?你有没有见过彩虹色的雨?如果下起彩虹色的雨，你觉得会怎么样?
2.有一个小姑娘认为雨是彩虹色的，到底是怎么回事呢?我们一起来看一本书，名字叫《七彩下雨天》。
(二)观察封面，尝试用“如果下起XX的雨，……”来进行猜想
师：仔细观察封面，说一说封面上有什么?你数一数彩虹色的雨有几种颜色?我们一起来猜一下，如果下起红色的雨，你觉得人们会怎么想?动物们会怎么样?(分别猜想其他颜色的雨)
师：书中的小女孩和你们想得是不是一样呢?我们一起来看一看吧!
(三)自主阅读，尝试用连贯、清晰的语言描述画面内容。
师：说一说你最喜欢书中什么颜色的雨?小女孩把这个颜色的雨想象成了什么?人们在做什么?动物又在做什么?(分享三个幼儿最喜欢的画面)
(四)集体阅读，感受书中的优美意境
师：我们一起来阅读一下这本优美的图画书《七彩下雨天》吧!
师：小女孩真的见到彩虹色的雨了吗?(没有)她是怎么见到的?(幻想)其实彩虹色的雨就是什么?你知道彩虹什么时候才会出来吗?
小结：当太阳光照射到空气中的水滴，就会在天空上形成拱形的七彩光谱，常见的彩虹会在下雨后出现。形状弯曲，通常为半圆状，而且色彩艳丽。
活动延伸：
户外活动：制造彩虹。
教学目标
1．认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个生字。
2．能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3．能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4．尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
教学重点
联系生活实际了解词语的意思;读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
教学过程：
第一课时
一、情景导入。（用时：5分钟）
1．出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。
2．板书课题，学生齐读。
比较读题，发现“要”字加与不加有什么不同？
（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）
3．下雨前有哪些特别的现象？我们来学*课文。
二、初读课文。（用时：15分钟）
1．引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。
2．出示生字，学生尝试认读后指名认读，纠正读音。
3．组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。
(1)偏旁归类识字。
“沉、潮、湿、消”都是三点水旁，引导学生关注到三点水的字与水有关，再联系生活识记。
“潮湿”关注了偏旁后，再引导学生联系生活中潮湿天气的具体现象——玻璃上的水汽、地面的湿滑等等，进一步理解词语的意思。
(2)字理识字。
“闷、息”与心有关，通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。
“闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。“闷”这一本义一直沿用到至今。文中读
“mēn”，是指因空气不流通而引起的感觉，可组词“闷气、闷热”。
息，象形字，心既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心为鼻进行呼吸。引申义为呼吸时进出的气。
(3)加一加识记。
“腰、伸、搬”都是形声字，可以用部件组合的方法记忆，并通过动作演示帮助学生记住字形，理解字义。
4．引导同桌互相检查生字掌握情况。
5．组织开火车认读生字。
组词回顾，复现生字词：弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起。
6．送生字回家，引导齐读课文。
三、再读课文。 （用时：15分 钟）
1．引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2．组织同桌互读课文，纠正读音。
3．指名分自然段接读课文。
4．启发思考：说说故事里有哪些小动物？ 小组合作解决问题，勾画小动物的名称。完成填空：
故事里有 、 、 、 这四种小动物。
组织全班交流。
5．找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。
四、布置作业。（用时：5分钟）
1．组织多种形式认读生字。
2．组织分角色朗读课文。
第二课时
一、复*导入。 （用时：5分 钟）
1．指名读自己喜欢的段落。（学生选择喜欢的段落展示读。）
2．出示生字卡，指名抽读。
二、品读课文。（用时：20分钟）
（一）指导学*第1——3自然段。
1．指名读第1自然段，学*生字“直”。
2．走进故事情境，初读对话
请学生做做小白兔，读一读。
小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”
（1）指名学生试读后，教师带上动作范读。
（2）观察课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白兔。
（3）看插图，观察小白兔动作，读好“大声说”“呀”，读出疑问的语气。
（4）引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。
3．学*“潮湿”
出示词语“潮湿”。
A．读准“潮湿”，注意翘舌音的朗读。
B．关注偏旁，思考：两个字都是三点水，说明什么？
小结：三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠呢！
C．联系生活，深入理解“潮湿”。
(1)引导学生联系生活想一想：阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠？
(随机出现相关图片：瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等)
(2)小结现象：出现小水珠的原因就是——出示词条“空气很潮湿”。
(3)放回句子，再读一读。
燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢!”
4．给词条排序，明白燕子低飞的原因。
(1)将句子分成几个短句，分别贴在黑板上。
要下雨了 燕子飞不高 虫子翅膀沾了小水珠
空气很潮湿 忙着捉虫子
(2)给句子排排队，并说说这样排的理由。(同桌合作排序，互相说说理由——请学生到到黑板前演示排序，说理由。)
5．创设交际情景，师生对话引导学生用“因为……所以……”说说燕子低飞的原因。
我来问，你来答。
师：因为要下雨了， 生：所以________________。
师：因为空气很潮湿， 生：所以________________。
师：因为虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，
生：所以________________。
6．分角色朗读小白兔和小燕子的对话。
(1)同桌练读。
(2)指名表演读。
评价：给优秀的小组佩戴头饰表演。
7．回顾交流：下雨前燕子在干什么呢?——板贴【燕子低飞】
（二）引导学*第4——6自然段。
（1）小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢？
讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，读出半信半疑的语气。
（2）小白兔又看到了什么？
（他看到小鱼游到水面上来了。）
（3）戴头饰分角色朗读第4——6自然段。
（三）放手学*第7——9自然段。
（1）“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什么词。
讨论，可以换成“立刻、马上、赶紧”等。
（2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？
（3）学生汇报朗读，教师相机指导学*生字词。
（4）结合课文内容理解“消息”一词。
“消息”原指关于人或事物的动向或变化的情况，本文指（ ）这件事。
（文中指“要下雨了”的信息。）
（5）小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？
想象说话，演一演。 （预设：小兔子说：“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨水淹死的。”）
（四）小结：
1．填一填。
要下雨了，（ ）忙（ ），（ ）忙（ ），（ ）忙（ ）。
2．根据课文内容填空。
（1）要下雨了，燕子________________________________。
（2）要下雨了，小鱼________________________________。
（3）要下雨了，蚂蚁________________________________。
（4）要下雨了，天气________________________________。
三、指导写字。 （用时：10分 钟）
1．出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。
2．组织全班交流，掌握书写要点。
3．教师范写，强调要点。观察好各字笔画在田字格中的位置。
4．巡视指导学生描红、临写。
5．展示作品，交流评议。
四、拓展延伸。（用时：5分钟）
1．引导学生说一说：你们还知道下雨前有什么自然现象吗？
组内讨论，集体汇报。（预设：下雨前的现象还有蜻蜓低飞， 蛇爬出洞，蚊子成群结队等。）
2．引导学生进行课外探索：
要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？
3．引导学生练*并背诵自己喜欢的部分。
活动目标
1、能愉快地感知、理解儿歌的内容，并能跟念儿歌。
2、体验诗歌活泼、愉快的童趣，感受小动物们躲雨时的有趣情景，并能模仿儿歌的句式，进行仿编。
3、引导幼儿对下雨天里小动物的表现产生好奇，萌发幼儿对文学作品的兴趣。
4、教育小朋友下雨天要懂得撑伞，爱护身体。
5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
活动准备
1、多媒体课件PPT。
2、《下雨啦》录音。
3、实物：伞
活动过程
一、情景创设，导入课题老师说："小朋友这是什么啊"（出示雨伞）幼儿："雨伞。"老师："那什么时候会用到雨伞呢?"幼儿："下雨时候""出太阳时候"老师："对，出太阳的时候可以用雨伞，下雨时候也可以用雨伞，但是呢，小动物们没有雨伞，可以淋雨吗？"幼儿："淋雨会感冒"老师："那他们下雨的时候怎么办呢，你们帮他们想想躲雨的办法？"幼儿："……"老师："你们真棒，想到了为小动物躲雨的办法，老师今天带来了几位动物朋友，让我们一起来看一下下雨的时候，这些小动物是怎么躲雨的。"
二、学*儿歌
1、理解儿歌。
（1）教师出示ppt，请幼儿观察图片（图片上有大树、蘑菇、荷叶、青蛙、小蚂蚁、小虫子）提问：
A、"有哪些动物朋友"（蚂蚁、青蛙、虫子）B、"他们都待着一个美丽的地方，这个美丽的地方有什么呢？"（蘑菇、荷叶、大树、树叶、花）。
C、"你们听，发生了什么事？"（下雨了）D、"你们仔细观察蚂蚁躲在了什么地方呢？"（ppt动画，蚂蚁躲在了蘑菇下）"它找了一把什么伞？"（蘑菇伞）E、"青蛙呢？"F、"虫子呢？"
2、完整学念儿歌。
（1）出示图谱教师小结出完整儿歌："刚才我们看到小动物都找到躲雨的地方了，我来考一考小朋友的记忆力啊"，"下雨的声音是怎样的？""小蚂蚁躲在了什么下？找到了什么伞？"注意提醒幼儿说完整句型，"青蛙呢？小虫子呢？""老师把你们刚才说的这些好玩的东西编成了一首儿歌，儿歌的名字是下雨啦""叫什么名字"（下雨啦）（2）听《下雨啦》录音（3）幼儿看着图谱的指示跟教师一起学念儿歌。
3、巩固儿歌（1）幼儿闭上眼睛，图谱的幻灯片消失了蘑菇，然后让孩子找找谁不见了，鼓励幼儿读出完整的儿歌。
（2）再让幼儿闭上眼睛，图谱上的树叶和荷叶，然后让孩子发现谁不见了，鼓励幼儿读出完整的儿歌。
（3）让幼儿向后转，鼓励幼儿读出完整的儿歌。
三、启发幼儿仿编儿歌
1、出示ppt图片（图片上多了几个小动物）宝贝们真棒，这么快就学会了《下雨啦》这首儿歌，你们喜欢吗？可是雨越下越大，又跑来了几个小动物，他们也没有伞，你们一起来帮他们找到躲雨的地方好吗？
2、小朋友仿编儿歌提问个别小朋友，注意引导小朋友说出完整的`句型"下雨啦，下雨啦，xx躲在xx下，xx伞"
3、 全班小朋友齐读仿编的儿歌。
四、快乐识字
1、出示整首诗歌，要认识的词语用不同颜色凸显。
2、逐一出现词语，运用打枪的识字游戏让孩子在游戏中认识词语。
五、到户外继续找雨伞教师：我们周围还有很多很多雨伞呢，我们一起到外面找一找，还有东西可以当做小动物的雨伞的？（轻音乐响起）活动建议活动延伸介绍雨伞的作用，参观雨伞的制作过程。
重点提示学*建构句式"下雨啦，下雨啦，XX躲在XX下，XX伞"。
家园互动教育小朋友下雨要撑伞。
活动材料《下雨啦》
下雨啦，下雨啦，蚂蚁躲在蘑菇下，蘑菇伞；下雨啦，下雨啦，青蛙躲在荷叶下，荷叶伞；下雨啦，下雨啦，虫子躲在树叶下，树叶伞。
快乐识字蚂蚁 青蛙 虫子 蘑菇 荷叶 树叶
活动反思
此堂课我和几位听课教师在探讨中也发现了一个问题，那就是人们生活水*的不断提高，需要他人帮助和帮助他人的意识不强了，当我问到下雨了，如果看到别人没有带伞怎么办？只有个别几个幼儿回答：和别人一起打伞用，则其他幼儿回答：打车，带伞了，等雨停等等回答。从而使我想到，幼儿的教学活动设计应与当代社会生活实际相联系的，只有教学活动设计与社会生活实际相结合才能让幼儿将来能更好更快的适应这千变万化的社会。
下雨了，我只有一把伞，如果我把伞给别人了，那我不就淋湿了吗？为什么只有给别人伞的行为才是好孩子的思想已让孩子百思不得其解，也让教师不知如何作解释，可见，有些传统的教学思想需稍作改进，才能化解此矛盾。
