活动目标：
1、能用连续折叠的方法剪出相连的图案。
2、对剪纸感兴趣。
活动准备：
提前剪好的手拉手剪纸、水彩笔、剪刀、纸、胶棒、卡纸。
活动过程：
活动一：
一、变魔术，引发兴趣
师：小朋友今天我要给你们变个小魔术。（出示折在一起的剪好的手拉手剪纸）
师：看，这是一朵小花，现在我要变魔术喽，睁大你的眼睛，奇迹就要发生了。（展开手拉手剪纸，变成四朵小花。）
师：小朋友你们想不想变这个魔术啊？
幼：想。
师：其实啊，这是一种剪纸的方法，我们学会了这种方法，也就学会了变这个魔术。那就让我们仔细观察观察这是怎么剪出来的吧！
二、探索剪纸方法
（一）出示图案是红花手拉手剪纸剪纸，请幼儿欣赏，引导幼儿仔细观察。
师：剪纸上都有什么图案？
幼：小花图案。
师：剪纸上的图案一样吗？
幼：一样。
师：他们是怎样排列的呢？
幼：小花都是连在一起的。
师：这些小花就像是我们的小朋友在手拉手，所以我们就叫它“手拉手”剪纸。
（二）幼儿讨论剪纸方法
1、幼儿分小组讨论剪纸方法：幼儿分成几组，每组分发一件“手拉手”剪纸作品，幼儿仔细观察、讨论“手拉手”剪纸方法。
2、找个别幼儿说剪纸方法：
师：你能说说怎样才能剪出这种手拉手的'图案来吗？
幼：……
师：小朋友想一想怎样剪才能不断开呢？
幼：……
师边小结边做示范：将纸折成多折，用彩笔画出轮廓线，画线时注意上下左右都要画到纸的边缘，而且连接处一定要断开画。然后再用剪刀沿轮廓线剪下，注意连接处不要剪断，打开展*手拉手剪纸就完成了。
三、欣赏挂图《手拉手》
出示教学挂图《手拉手》并欣赏。
师：我们的挂图上还有很多漂亮的剪纸，大家一起来欣赏一下，上面还有剪纸步骤图，如果你在剪纸的过程中忘记了操作步骤，可以看看步骤图，它会给你一个提示。
四、制作“手拉手”
（一）温馨提示：
师：在制作之前，先提几点小要求：
1、要提前想好剪什么形象，画画时注意设计好哪里是连接处，连接处一定要断开画。
2、画得不能过于细小，否则容易剪断。
3、要注意使用剪刀的安全，不用时把小剪刀放下，也不能把剪刀对着其他小朋友。
4、垃圾要放到指定位置。
（二）幼儿制作“手拉手”剪纸：
分发材料，幼儿制作手拉手剪纸，师巡回指导。
（三）幼儿学变魔术：
师：我们制作好了“手拉手”剪纸，就可以学变魔术了。
幼儿学变魔术。
师：把你的手拉手剪纸放好，等下次活动我们把它打扮漂亮。
活动二：
一、装饰“手拉手”剪纸
师：我们把剪好的手拉手剪纸拿出来，看看它还没有穿上漂亮衣服呢，今天我们就帮它打扮一下吧！
师：单独打扮“手拉手”剪纸比较不容易，那用什么方法能让剪纸容易打扮，而且还会变得更漂亮呢？
幼：……
师：小朋友想的办法真好，那今天我们就把它贴到卡纸上进行打扮吧！除了要给剪纸涂上漂亮颜色外，不要忘了添上合适的背景。
幼儿装饰“手拉手”剪纸，师巡回指导。
二、欣赏作品
展示作品，请幼儿互相欣赏。
师：说一说你喜欢哪幅作品，为什么？
找个别幼儿说。最后幼儿拿着自己作品贴到互动墙饰上活动结束。
活动反思：
本次活动中，幼儿的积极性比较高，但是过程中，老师说的太多，没有让幼儿充分的操作探索。活动中，可以请幼儿有两次操作，第一次，让幼儿用探索的方法来感受对称剪纸；通过感受和对比，再整理幼儿的经验与对称剪纸的方法，最后，再进行操作。而剪出更多的小人则作为提升，激起幼儿在以后区角中再次尝试的兴趣。活动中，老师只要抓住一两个重点进行讲解，尽量做到少而精，不然，反而束缚、误导了幼儿的思维。而在活动中，也要尽量的多给幼儿探索、操作的时间。
活动目标
1.在画直立人的基础上学*绘画小朋友手拉手的动态，表现与好朋友的亲密关系。
2.能适当添画背景，表现活动的场景。
3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5.培养幼儿的欣赏能力。
活动准备
油画棒，绘画纸。
活动过程
1.观察好朋友。
——引导幼儿观察比较手拉手站立的两个幼儿与一人站立有什么不一样。
——重点观察手臂的姿势及两人各有一只手拉在一起的动态。
2.我和好朋友手拉手。
——每位幼儿选一个好朋友手拉手，一起走走，然后选一个座位坐在一起。
——引导幼儿画一画“我和好朋友手拉手”的情景。
——启发幼儿想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添画相应背景。
3.说说我的好朋友。
——展览作品，让幼儿相互介绍自己和好朋友手拉手在千什么。
——启发幼儿说一句最想说的话，并在教师的帮助下将它们记录在图画背画。
活动建议
1.可根据幼儿的绘画基础，提示幼儿注意合理布局、色彩搭配等。
2.可在周围环境中提供一些小朋友在一起的图片，供幼儿欣赏。
3.可请幼儿将作品带回家，向父母介绍自己的好朋友。
活动反思
在美术活动《手拉手》中，我尝试让孩子学*连线、涂色的方法表现好朋友手拉手一起玩的情景。在讲解示范的时候，很多孩子都情不自禁地拿起小手，伸出手指临空地跟老师一起画。虽然这是第一次孩子拿着记号笔作画，但我发现孩子在作画过程中，握笔的姿势还是不错的，用笔也不错，画的线条不是很流畅。造成这个原因，最主要的是孩子*时的练*不够。针对孩子的这方面弱点，我想通过几个方面给孩子逐步提高：
目标
1.在画直立人的基础上学*绘画小朋友手拉手的动态，表现与好朋友的亲密关系。
2.能适当添画背景，表现活动的场景。
准备
油画棒，绘画纸。
过程
1.观察好朋友。
――引导幼儿观察比较手拉手站立的两个幼儿与一人站立有什么不一样。
――重点观察手臂的'姿势及两人各有一只手拉在一起的动态。
2.我和好朋友手拉手。
――每位幼儿选一个好朋友手拉手，一起走走，然后选一个座位坐在一起。
――引导幼儿画一画“我和好朋友手拉手”的情景。
――启发幼儿想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添画相应背景。
3.说说我的好朋友。
――展览作品，让幼儿相互介绍自己和好朋友手拉手在千什么。
――启发幼儿说一句最想说的话，并在教师的帮助下将它们记录在图画背画。
建议
1.可根据幼儿的绘画基础，提示幼儿注意合理布局、色彩搭配等。
2.可在周围环境中提供一些小朋友在一起的图片，供幼儿欣赏。
3.可请幼儿将作品带回家，向父母介绍自己的好朋友。
设计思路：
在个别化学*中投放了朋友照相馆这一材料，但发现孩子们还是以主观地画朋友照片，导致画出来的朋友没有个性，长得相似，并没有朋友的长相特征。而中班幼儿观察力在逐步提高，应该开始对一些细节加以关注与表现，因此决定将此作为一个集体活动。本次活动是让幼儿从发现眼睛、嘴巴与表情变化之间的关系，引发他们能通过关注同伴的表情发展到关注同伴的心情，萌发孩子们愿意关心朋友。
本次活动分为三个环节：第一环节通过观察一个朋友的两种表情变化来发现嘴巴、眼睛的变化与表情之间的关系；第二环节则是重点感知嘴巴眼睛的不同与朋友心情之间的密切关系，其中通过老师的“变”来引起幼儿对不同眼睛、嘴巴组合产生不同效果的兴趣；在第三环节中，有了幼儿对嘴巴眼睛不同组合所带来的不同心情的关注，继而引发幼儿关心同伴的意识，推动幼儿情感的升华。
活动目标：
1。尝试用图形组合画出不同的脸，表现生活中的好朋友。
2。愿与朋友互相帮助，体会与朋友在一起的快乐。
活动准备：课件、幼儿作画材料
活动过程：
一、我的好朋友——回忆身边朋友互帮互助的情景，架起友情之桥
1。我们每个人都有好朋友，你结交了新的好朋友了吗？是谁呢？
2。在幼儿园里，我们都需要朋友的帮忙，有没有你帮助他、他帮助你的事情呢？（幼儿自由表述）
3。小结：好朋友应该互相帮助，真正的好朋友是会在有困难的时候帮助你的朋友。
二、脸儿变变——引导幼儿关注朋友不同的脸型，尝试运用图形组合的方式表现
1。我们的好朋友长得都一样吗？（不一样）哪里不一样呢？（引导幼儿关注脸型的不同、单双眼皮、眼睛、鼻子、嘴巴大小的不同）
2。我们的好朋友长的都不一样，今天啊我们就要来画画我们的朋友们。
这是圆——添加五官、头发，成了圆圆的脸。
圆拉拉宽变椭圆啦（横）——添加五官、头发，成了胖胖的脸。
圆再拉拉长（竖）——也是椭圆，添加五官、头发，成了瘦瘦的脸。
3。你的朋友，他的脸是什么形状的？（引导幼儿说出的不同图形的脸型如方脸、倒三角脸并尝试画一画）
4。除了脸长得不一样，你还能把其他不一样的地方画出来吗？（幼儿自由尝试）
小结：原来好朋友的脸是各不相同的`，有的圆脸、有的长脸、有的脸宽宽、还有的是方脸。我们每个人的长相也都不一样，我们画出朋友们不一样的脸，真有趣！
三、和朋友一起游戏——试着添画出完整的作品
1。今天天气真好，你想和好朋友出去玩吗？你想找你的朋友一起玩什么呢？（滑滑梯、捉迷藏……）
2。我们和我们的好朋友一起去做游戏吧，把我们快乐的游戏都画出来。
人物要画得较大，特别是朋友的脸。
选择不同的图形画出自己和好朋友的脸，并添加不同的五官。
涂色：梳头——涂头发，洗脸——涂脸蛋，穿衣——涂衣服，穿鞋——涂鞋子
想一想你们会去哪里玩呢？（公园、广场、花园……）
3。根据所画内容，说说你的好朋友长什么样的？你和好朋友在做什么？
小结：和朋友在一起，做什么事情都开心，把我们的快乐画出来，更开心！
教学目的：
1、阅读歌词，理解大意，有感情地朗读课文。了解“起、承、转、合” 的结构形式。
2、理解课文内容，体会与发扬“友谊、团结、参与、和*、竞争”的奥运。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、导入：
扳书课题，播放《手拉手》歌曲。
二、初读课文，整体感知
1．自由读歌词，读准字音。
2、熟读歌词
三、合作学*
1、这首奥运会会歌的主题是什么？（友谊、团结、参与、和*、竞争）
2、你是怎么体会到的？
四、有感情地朗读诗歌，理解和体会奥运
1、用自己喜欢的方式去读。
2、指名读,。
五、了解诗的结构
1、本首诗很好地把握了“起、承、转、合” 的四段式结构。
起（首节）承（二节）转（三节）合（尾节）
2、自读理解。
六、学唱歌曲，体会语言特点
教学反思：
幼儿对于手偶的加入兴趣特别的浓厚，有一些较腼腆的'幼儿也能勇敢的说出自己的姓名及年龄，说明幼儿同一些自己所接触的玩具类的奇特物品有着特殊的交往感情。
——中班手拉手教案 (菁华3篇)
活动名称：
手拉手
活动目标：
1、在画直立人的基础上学*绘画小朋友手拉手的动态，表现好朋友
的亲密关系。
2、能适当添画背景，表现活动的场景。
活动准备：
油画棒，绘画纸。
活动过程：
1、观察好朋友
引导幼儿观察比较手拉手站立的两个幼儿与一人站立有什么不一样。
重点观察手臂的姿势及两人各有一只手拉在一起的动态。
2、我和好朋友手拉手
每位幼儿选一个好朋友手拉手，一起走走，然后选一个座位坐在一起。
引导幼儿画一画“我和好朋友手拉手”的情景。
启发幼儿想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添画相应背景。
3、说说我的好朋友
展览作品，让幼儿相互介绍自己和好朋友手拉手在干什么。
启发幼儿说一句最想说的话，并在老师的帮助下将它们记录在图画背面。
活动目标：
1、在画直立人的基础上学*绘画小朋友手拉手的动态，表现好朋友的亲密关系。
2、能适当添画背景，表现活动的场景。
3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
活动准备：
油画棒，绘画纸。
活动过程：
1、观察好朋友
——引导幼儿观察比较手拉手站立的两个幼儿与一人站立有什么不一样。
——重点观察手臂的姿势及两人各有一只手拉在一起的动态。
2、我和好朋友手拉手
——每位幼儿选一个好朋友手拉手，一起走走，然后选一个座位坐在一起。
——引导幼儿画一画“我和好朋友手拉手”的情景。
——启发幼儿想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添画相应背景。
3、说说我的好朋友
——展览作品，让幼儿相互介绍自己和好朋友手拉手在干什么。
——启发幼儿说一句最想说的话，并在老师的帮助下将它们记录在图画背面。
小百科：手除了天生有残缺或有增生，一般人有左手和右手各一，每只手有五只手指，包括有三节的食指、中指、无名指、小指（又名尾指），以及只有两节的拇指，但亦有可能出生时已长有第六指。
活动目标
1.在画直立人的基础上学*绘画小朋友手拉手的动态，表现与好朋友的亲密关系。
2.能适当添画背景，表现活动的场景。
3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5.培养幼儿的欣赏能力。
活动准备
油画棒，绘画纸。
活动过程
1.观察好朋友。
——引导幼儿观察比较手拉手站立的两个幼儿与一人站立有什么不一样。
——重点观察手臂的姿势及两人各有一只手拉在一起的动态。
2.我和好朋友手拉手。
——每位幼儿选一个好朋友手拉手，一起走走，然后选一个座位坐在一起。
——引导幼儿画一画“我和好朋友手拉手”的情景。
——启发幼儿想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添画相应背景。
3.说说我的好朋友。
——展览作品，让幼儿相互介绍自己和好朋友手拉手在千什么。
——启发幼儿说一句最想说的话，并在教师的帮助下将它们记录在图画背画。
活动建议
1.可根据幼儿的绘画基础，提示幼儿注意合理布局、色彩搭配等。
2.可在周围环境中提供一些小朋友在一起的图片，供幼儿欣赏。
3.可请幼儿将作品带回家，向父母介绍自己的好朋友。
活动反思
在美术活动《手拉手》中，我尝试让孩子学*连线、涂色的方法表现好朋友手拉手一起玩的情景。在讲解示范的时候，很多孩子都情不自禁地拿起小手，伸出手指临空地跟老师一起画。虽然这是第一次孩子拿着记号笔作画，但我发现孩子在作画过程中，握笔的姿势还是不错的，用笔也不错，画的线条不是很流畅。造成这个原因，最主要的是孩子*时的练*不够。针对孩子的这方面弱点，我想通过几个方面给孩子逐步提高：
——中班手拉手教案 (菁华3篇)
设计思路：
在个别化学*中投放了朋友照相馆这一材料，但发现孩子们还是以主观地画朋友照片，导致画出来的朋友没有个性，长得相似，并没有朋友的长相特征。而中班幼儿观察力在逐步提高，应该开始对一些细节加以关注与表现，因此决定将此作为一个集体活动。本次活动是让幼儿从发现眼睛、嘴巴与表情变化之间的关系，引发他们能通过关注同伴的表情发展到关注同伴的心情，萌发孩子们愿意关心朋友。
本次活动分为三个环节：第一环节通过观察一个朋友的两种表情变化来发现嘴巴、眼睛的变化与表情之间的关系；第二环节则是重点感知嘴巴眼睛的不同与朋友心情之间的密切关系，其中通过老师的“变”来引起幼儿对不同眼睛、嘴巴组合产生不同效果的兴趣；在第三环节中，有了幼儿对嘴巴眼睛不同组合所带来的不同心情的关注，继而引发幼儿关心同伴的意识，推动幼儿情感的升华。
活动目标：
1。尝试用图形组合画出不同的脸，表现生活中的好朋友。
2。愿与朋友互相帮助，体会与朋友在一起的快乐。
活动准备：课件、幼儿作画材料
活动过程：
一、我的好朋友——回忆身边朋友互帮互助的情景，架起友情之桥
1。我们每个人都有好朋友，你结交了新的好朋友了吗？是谁呢？
2。在幼儿园里，我们都需要朋友的.帮忙，有没有你帮助他、他帮助你的事情呢？（幼儿自由表述）
3。小结：好朋友应该互相帮助，真正的好朋友是会在有困难的时候帮助你的朋友。
二、脸儿变变——引导幼儿关注朋友不同的脸型，尝试运用图形组合的方式表现
1。我们的好朋友长得都一样吗？（不一样）哪里不一样呢？（引导幼儿关注脸型的不同、单双眼皮、眼睛、鼻子、嘴巴大小的不同）
2。我们的好朋友长的都不一样，今天啊我们就要来画画我们的朋友们。
这是圆——添加五官、头发，成了圆圆的脸。
圆拉拉宽变椭圆啦（横）——添加五官、头发，成了胖胖的脸。
圆再拉拉长（竖）——也是椭圆，添加五官、头发，成了瘦瘦的脸。
3。你的朋友，他的脸是什么形状的？（引导幼儿说出的不同图形的脸型如方脸、倒三角脸并尝试画一画）
4。除了脸长得不一样，你还能把其他不一样的地方画出来吗？（幼儿自由尝试）
小结：原来好朋友的脸是各不相同的，有的圆脸、有的长脸、有的脸宽宽、还有的是方脸。我们每个人的长相也都不一样，我们画出朋友们不一样的脸，真有趣！
三、和朋友一起游戏——试着添画出完整的作品
1。今天天气真好，你想和好朋友出去玩吗？你想找你的朋友一起玩什么呢？（滑滑梯、捉迷藏……）
2。我们和我们的好朋友一起去做游戏吧，把我们快乐的游戏都画出来。
人物要画得较大，特别是朋友的脸。
选择不同的图形画出自己和好朋友的脸，并添加不同的五官。
涂色：梳头——涂头发，洗脸——涂脸蛋，穿衣——涂衣服，穿鞋——涂鞋子
想一想你们会去哪里玩呢？（公园、广场、花园……）
3。根据所画内容，说说你的好朋友长什么样的？你和好朋友在做什么？
小结：和朋友在一起，做什么事情都开心，把我们的快乐画出来，更开心！
活动目标：
1、在画直立人的基础上学*绘画小朋友手拉手的动态，表现好朋友的亲密关系。
2、能适当添画背景，表现活动的场景。
3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
活动准备：
油画棒，绘画纸。
活动过程：
1、观察好朋友
——引导幼儿观察比较手拉手站立的两个幼儿与一人站立有什么不一样。
——重点观察手臂的姿势及两人各有一只手拉在一起的动态。
2、我和好朋友手拉手
——每位幼儿选一个好朋友手拉手，一起走走，然后选一个座位坐在一起。
——引导幼儿画一画“我和好朋友手拉手”的情景。
——启发幼儿想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添画相应背景。
3、说说我的好朋友
——展览作品，让幼儿相互介绍自己和好朋友手拉手在干什么。
——启发幼儿说一句最想说的话，并在老师的帮助下将它们记录在图画背面。
小百科：手除了天生有残缺或有增生，一般人有左手和右手各一，每只手有五只手指，包括有三节的食指、中指、无名指、小指（又名尾指），以及只有两节的拇指，但亦有可能出生时已长有第六指。
活动目标
1.在画直立人的基础上学*绘画小朋友手拉手的动态，表现与好朋友的亲密关系。
2.能适当添画背景，表现活动的场景。
3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5.培养幼儿的欣赏能力。
活动准备
油画棒，绘画纸。
活动过程
1.观察好朋友。
——引导幼儿观察比较手拉手站立的两个幼儿与一人站立有什么不一样。
——重点观察手臂的姿势及两人各有一只手拉在一起的动态。
2.我和好朋友手拉手。
——每位幼儿选一个好朋友手拉手，一起走走，然后选一个座位坐在一起。
——引导幼儿画一画“我和好朋友手拉手”的情景。
——启发幼儿想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添画相应背景。
3.说说我的好朋友。
——展览作品，让幼儿相互介绍自己和好朋友手拉手在千什么。
——启发幼儿说一句最想说的话，并在教师的帮助下将它们记录在图画背画。
活动建议
1.可根据幼儿的绘画基础，提示幼儿注意合理布局、色彩搭配等。
2.可在周围环境中提供一些小朋友在一起的图片，供幼儿欣赏。
3.可请幼儿将作品带回家，向父母介绍自己的好朋友。
活动反思
在美术活动《手拉手》中，我尝试让孩子学*连线、涂色的方法表现好朋友手拉手一起玩的情景。在讲解示范的时候，很多孩子都情不自禁地拿起小手，伸出手指临空地跟老师一起画。虽然这是第一次孩子拿着记号笔作画，但我发现孩子在作画过程中，握笔的姿势还是不错的，用笔也不错，画的线条不是很流畅。造成这个原因，最主要的是孩子*时的练*不够。针对孩子的这方面弱点，我想通过几个方面给孩子逐步提高：
——中班手拉手教案菁选
中班手拉手教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的中班手拉手教案，希望能够帮助到大家。
设计意图
《手拉手》这个活动是一节有关美术的艺术活动，主要是目标是让幼儿绘画与好朋友手拉手的亲密情景；适当的在画中添加背景，表现好朋友在一起的活动场景；同时也回忆了和小朋友在一起的快乐，尝试用绘画表达对好朋友的喜爱之情。
为了能使孩子们更快的进入活动，活动中我首先用了大家耳熟能详的.《找朋友》音乐，调动孩子们的积极性，引导孩子们去观察两人手拉手的状态，并说出了绘画“手拉手”的重要特征，为接下来绘画手拉手的内容做直观铺垫。在幼儿作画结束后也预设了通过启发式的提问，唤醒幼儿与同伴一起游戏的经验，鼓励幼儿题画背景图，是作品内容饱满、丰富、富有想象。
活动目标
（一）学*绘画小朋友手拉手的动态，表现与好朋友的亲密关系。
（二）能适当添画背景，表现活动的场景。
活动重难点
重点：能绘画手拉手的情景，表现自己与好朋友的亲密。
难点：画出手拉手的状态。
活动准备：绘画本、水彩笔。
活动过程：
（一）观察好朋友
教师：“你和好朋友牵过手吗？你们是怎么牵手的？”（请幼儿上来做示范）
（二）照片感知手拉手的动态。
1、引导幼儿观察，比较手拉手站立的两个幼儿与一个站立有什么不一样。
2、重点观察手臂的姿势及两人各有一只手拉在一起的动态。
（三）我和好朋友手拉手。
1、教师请小朋友找到一个好朋友，每位幼儿和好朋友手拉手，一起走走，然后选一个座位坐在一起。
2、教师提问：“和好朋友在一起，你们高兴吗？”
（四）引导幼儿画一画“我和好朋友手拉手“的情景。
启发幼儿想一想和好朋友手拉手时动作是什么样子的？脸上的表情是什么样子的？在哪里玩？做什么事情呢？然后添画相应背景。
（五）说说我的好朋友。
启发幼儿说一句最想说的话，并在教师的帮助下将它们记录在图画
教学目的：
1、阅读歌词，理解大意，有感情地朗读课文。了解“起、承、转、合” 的结构形式。
2、理解课文内容，体会与发扬“友谊、团结、参与、和*、竞争”的奥运。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、导入：
扳书课题，播放《手拉手》歌曲。
二、初读课文，整体感知
1．自由读歌词，读准字音。
2、熟读歌词
三、合作学*
1、这首奥运会会歌的主题是什么？（友谊、团结、参与、和*、竞争）
2、你是怎么体会到的？
四、有感情地朗读诗歌，理解和体会奥运
1、用自己喜欢的方式去读。
2、指名读,。
五、了解诗的结构
1、本首诗很好地把握了“起、承、转、合” 的'四段式结构。
起（首节）承（二节）转（三节）合（尾节）
2、自读理解。
六、学唱歌曲，体会语言特点
教学反思：
幼儿对于手偶的加入兴趣特别的浓厚，有一些较腼腆的幼儿也能勇敢的说出自己的姓名及年龄，说明幼儿同一些自己所接触的玩具类的奇特物品有着特殊的交往感情。
设计思路：
在个别化学*中投放了朋友照相馆这一材料，但发现孩子们还是以主观地画朋友照片，导致画出来的朋友没有个性，长得相似，并没有朋友的长相特征。而中班幼儿观察力在逐步提高，应该开始对一些细节加以关注与表现，因此决定将此作为一个集体活动。本次活动是让幼儿从发现眼睛、嘴巴与表情变化之间的关系，引发他们能通过关注同伴的表情发展到关注同伴的心情，萌发孩子们愿意关心朋友。
本次活动分为三个环节：第一环节通过观察一个朋友的两种表情变化来发现嘴巴、眼睛的变化与表情之间的关系；第二环节则是重点感知嘴巴眼睛的不同与朋友心情之间的密切关系，其中通过老师的“变”来引起幼儿对不同眼睛、嘴巴组合产生不同效果的兴趣；在第三环节中，有了幼儿对嘴巴眼睛不同组合所带来的不同心情的关注，继而引发幼儿关心同伴的意识，推动幼儿情感的升华。
活动目标：
1。尝试用图形组合画出不同的脸，表现生活中的好朋友。
2。愿与朋友互相帮助，体会与朋友在一起的.快乐。
活动准备：课件、幼儿作画材料
活动过程：
一、我的好朋友——回忆身边朋友互帮互助的情景，架起友情之桥
1。我们每个人都有好朋友，你结交了新的好朋友了吗？是谁呢？
2。在幼儿园里，我们都需要朋友的帮忙，有没有你帮助他、他帮助你的事情呢？（幼儿自由表述）
3。小结：好朋友应该互相帮助，真正的好朋友是会在有困难的时候帮助你的朋友。
二、脸儿变变——引导幼儿关注朋友不同的脸型，尝试运用图形组合的方式表现
1。我们的好朋友长得都一样吗？（不一样）哪里不一样呢？（引导幼儿关注脸型的不同、单双眼皮、眼睛、鼻子、嘴巴大小的不同）
2。我们的好朋友长的都不一样，今天啊我们就要来画画我们的朋友们。
这是圆——添加五官、头发，成了圆圆的脸。
圆拉拉宽变椭圆啦（横）——添加五官、头发，成了胖胖的脸。
圆再拉拉长（竖）——也是椭圆，添加五官、头发，成了瘦瘦的脸。
3。你的朋友，他的脸是什么形状的？（引导幼儿说出的不同图形的脸型如方脸、倒三角脸并尝试画一画）
4。除了脸长得不一样，你还能把其他不一样的地方画出来吗？（幼儿自由尝试）
小结：原来好朋友的脸是各不相同的，有的圆脸、有的长脸、有的脸宽宽、还有的是方脸。我们每个人的长相也都不一样，我们画出朋友们不一样的脸，真有趣！
三、和朋友一起游戏——试着添画出完整的作品
1。今天天气真好，你想和好朋友出去玩吗？你想找你的朋友一起玩什么呢？（滑滑梯、捉迷藏……）
2。我们和我们的好朋友一起去做游戏吧，把我们快乐的游戏都画出来。
人物要画得较大，特别是朋友的脸。
选择不同的图形画出自己和好朋友的脸，并添加不同的五官。
涂色：梳头——涂头发，洗脸——涂脸蛋，穿衣——涂衣服，穿鞋——涂鞋子
想一想你们会去哪里玩呢？（公园、广场、花园……）
3。根据所画内容，说说你的好朋友长什么样的？你和好朋友在做什么？
小结：和朋友在一起，做什么事情都开心，把我们的快乐画出来，更开心！
一、说教材
【教学内容】《手拉手》这一课是北师大版小学数学四年级下册第三单元第六课时内容，这一课呈现了两个小朋友为希望小学的同学提供帮助的生活情境，使学生体会小数计算在实际生活中的应用，进一步体验到学有价值的数学的态度观，同时也让学生受到一定的爱心教育和环保教育。
【教学目标】知识与技能：使学生能根据“手拉手”中的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。
方法与过程：1.通过合作、交流等活动，使学生体会整数的运算定律在小数的运算中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。
2.使学生能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题。
情感态度与价值观：结合教材提供的素材，对学生进行爱心教育和环保教育。
【教学重点】掌握小数乘法和小数加减混合运算的运算顺序，灵活运用运算定律进行简便计算。
【教学难点】列综合算式解决问题以及乘法分配律在小数混合运算中的迁移应用。
【教学关键】在比较归纳中发现规律，利用规律解决问题。
【教学准备】课件
二、设计理念。
根据本课实际，我的设计理念是这样的：
1.将数学与现实生活相联系，让学生提高应用数学的能力。
这节课中，我从生活问题入手，从学生已有的知识背景出发，将教学课堂延伸到课外，学*现实的有意义的内容。以学生的问题为教师教学的切入点，使生活与数学联系更密切。这一做法打破了旧教材中课本知识与实际生活严重脱离的教学模式，从而使学生的数学问题生活化、体现数学源于生活、寓于生活、用于生活的思想。让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学*的兴趣，提高应用数学的能力。
2.将类比、迁移思想渗透其中，在两个比较中总结归纳。
本节课的小数乘法和加减混合运算、简便计算是整数乘法和加减混合运算、简便运算的延伸，所以学*过程中，我注意比较讨论、迁移学*，引导学生进行了两次比较，第一次引导学生将整数和小数混合运算进行比较，归纳得出小数混合运算顺序与整数的相同；第二次引导学生比较×3+×3和（）×3两个算式，归纳得出整数的运算定律在小数运算中也适用。通过这两次比较，使学生在类比、迁移中适时延伸知识的应用，达到本节课的技能目标，突出本节课的重点，突破难点。
3.注重发挥学生的主体性。
知识形成的过程中学生是主体，教师只是引导学生去学*、探究的引路人。因而本节课中，我特别注意发挥学生的主体性。充分利用教材提供的*题板块，发挥学生的主动性，帮助学生通过独立思考、小组讨论等形式，体验数学规律的探索和发现过程。使学生主动体验知识的形成过程，培养自主探究的能力，激发数学学*的兴趣。
4.使学生掌握解决问题的技能同时，渗透爱心教育和环保教育。
教学活动的开展，首先是建立在教育的基础上，离开良好的思想行为教育，那么更多的技能培养都将毫无价值。学生的学*活动不只是为了掌握技能，他们还将从中学*如何去做人！因而在学生的学*活动中，我适时对学生进行了爱心教育和环保教育的渗透，促使他们综合素质的提高。
三、说教法。
根据本节课的内容，我在本节课中主要运用了以下教法：
1.情境创设法。
这节课中，我充分利用教材提供的生活情境，把数学学*与实际生活紧密联系，从而体会小数计算在实际生活中的应用。
2.比较、迁移、归纳法。
课堂中，我引导学生将整数混合运算、简算与小数的进行比较，通过观察比较、迁移类推，使学生顺理成章的归纳得出小数混合运算顺序与整数的相同、整数的运算定律在小数中也适用。
3.练*巩固、拓展延伸法。
数学的教学，精讲多练是根本。因而我在新课学*后，精心设计了一部分练*题，让学生在练*中巩固所学方法；解决一些实际问题，既提高学生解决实际问题的能力，又让这节课的学*活动得到进一步的拓展延伸。
四、说学法。
学生是学*的主体。遵循这一主旨，我在本节课中，着重以下学法的指导：
1.敢于质疑法。
新课程倡导学生在学*中敢于提出问题，敢于质疑。所以，在出示生活情境后，我让学生提出自己的问题，进一步培养了学生敢于质疑的学*态度。
2.独立思考、独立解决问题法。
学*中注重学生个性的培养，我想在数学学*中最重要的是怎么去培养学生独立思考和独立解决问题的能力。学生在解决问题中有自己独特的`思路，他们有不同的思考方法和解法。在独立解决问题的过程中，学生有了自己独特的见解，在合作交流学*中才有想法可说。因而课上我留给他们独立思考、独立解决问题的空间，使他们在独立思考与解决中得到逐步锻炼和成长！
3.合作、交流、探究法
有了独立思考、独立解决问题作为前提，合作、交流、与探究在学*中更必不可少。这其中不仅培养的是一种合作意识，更重要的是学生在合作、交流与探讨中可以了解别人的思考方式、体验多方位思考的学*观。这节课中，我适时引导学生在小组内交流讨论、体验探究、比较归纳，使学生发现其中的规律，利用规律解决问题。
五、说教学程序。
课标指出教学应遵循学生学*数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，将数学活动置身于实施的生活背景中，为他们提供实现的机会。根据这一理念，我将本节课的教学内容设置了五个大环节：
一、 创设情景，提出问题。
1.课件出示三幅图片，让学生感知贫困山区的学生学*条件的恶劣，从而向学生发起手拉手爱心捐赠的号召，渗透爱心教育。随机板书课题：手拉手。
2.根据图片的感知，课件接着出示问题情境，激发学生思考。
三、尝试解决，交流总结。
1.学生根据课件出示的问题情境，独立思考后尝试计算解答。
2.指名说说自己的解答方法，教师板书列举。
3.引导学生观察小结小数混合运算顺序与整数的相同。
4.教师出示×3+×3=（）×3
5.引导学生观察，总结归纳整数的运算定律在小数运算中也适用。
四、应用新知，学以致用。
1.课件出示脱式计算。
2.学生独立完成后师生交流并指导纠正。
五、拓展延伸，升华教育。
课件出示拓展延伸问题：
（1）学生分小组合作计算。
（2）组间交流计算结果及从这道题中受到什么教育。
（3）师生交流计算结果。
（4）指名说说从中得到什么教育？（渗透环保教育）
【布置作业】
【板书设计】
手 拉 手
方法一：（学生口述解答过程）方法二：（学生口述解答过程）
方法三：（学生口述解答过程）
小结一：小数混合运算顺序与整数的相同。
×3+×3=（）×3
小结二：整数的运算定律在小数运算中也适用。
活动目标：
1.学*绘画小朋友手拉手的动态，表现与好朋友的亲密关系。
2.能适当添画背景，表现活动的场景。
活动准备：
中班幼儿用书9月分册第5页油画棒绘画纸
活动过程：
一、观察好朋友
教师："你和好朋友牵过手吗?你们是怎么牵手的?"(请幼儿上来做示范)
二、教师出示图片。
1.引导幼儿观察，比较手拉手站立的两个幼儿与一个站立有什么不一样。
2.重点观察手臂的姿势及两人各有一只手拉在一起的动态。
三、我和好朋友手拉手。
教师请小朋友找到一个好朋友，每位幼儿和好朋友手拉手，一起走走，然后选一个座位坐在一起。
教师提问："和好朋友在一起，你们高兴吗?"
四、引导幼儿画一画"我和好朋友手拉手"的情景。
启发幼儿想一想和好朋友手拉手时动作是什么样子的?脸上的'表情是什么样子的?在哪里玩?做什么事情呢?然后添画相应背景。
五、说说我的好朋友(幼儿用书第5页)。
启发幼儿说一句最想说的话，并在教师的帮助下将它们记录在图画背面。
活动反思：
在以后活动中值得注意的是应加强对幼儿观察能力的培养，增强幼儿对美术活动的兴趣，多进行个别引导，让幼儿带着问题去观察，并在观察中发现问题。*时注重对幼儿线条练*及色彩搭配的指导。增强幼儿对美术活动的兴趣、感受力和表现力应从*时一点一滴做起。
活动目标：
1、能积极寻找并学*用不同材料制作拓印版画，并在操作过程中掌握拓印的方法。
2、感受拓印的乐趣和美感，喜欢参与制作拓印版画。
3、引导幼儿根据已有的经验，理解歌词，用优活动名称：手拉手
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、引导幼儿根据已有的经验，理解歌词，用优美的声音演唱歌曲；
活动目标：
1、在画直立人的基础上学*绘画小朋友手拉手的动态，表现好朋友
的亲密关系。
2．能适当添画背景，表现活动的场景。
活动准备：
油画棒，绘画纸。
活动过程：
1、观察好朋友
——引导幼儿观察比较手拉手站立的两个幼儿与一人站立有什么不一样。
——重点观察手臂的姿势及两人各有一只手拉在一起的动态。
2．我和好朋友手拉手
——每位幼儿选一个好朋友手拉手，一起走走，然后选一个座位坐在一起。
——引导幼儿画一画“我和好朋友手拉手”的情景。
——启发幼儿想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添画相应背景。
3．说说我的好朋友
——展览作品，让幼儿相互介绍自己和好朋友手拉手在干什么。
——启发幼儿说一句最想说的话，并在老师的帮助下将它们记录在图画背面。美的声音演唱歌曲；
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：1、在活动室周围放置一些可供幼儿制作拓印版画的材料。
2、纸风筝一个，宣纸、油画棒、轻音乐磁带。
活动过程：
一、创设情景，激发兴趣。
1、你们看过变魔术吗？喜欢看吗？今天老师来给大家变个魔术，好吗？
2、我手中有张纸，两面都是空白的`，（师出示一架风筝）现在老师要把这架风筝变到纸上去，告诉我，你想要什么颜色的？
3、教师变“魔术”。瞧，一架风筝变出来了。你们猜猜老师是怎样变的吗？幼儿猜后教师将纸挪开，揭示谜底。丰富词：拓印。
二、实践操作，自主探究
1、请小朋友们找一找在你的身上、在我们的教室里有哪些东西或漂亮的图案也能用拓印的方法变到你的纸上。
2、幼儿尝试、操作。
三、集体欣赏、交流、讨论拓印的经验。
1、教师引导幼儿展示作品并互相欣赏评议，对画面清晰、整洁、造型和底。
活动反思：
《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学*与发展指南》，均对幼儿园美术教育做了全面具体的阐述，既要求幼儿园通过各种手段，萌发幼儿对美的感受、美的体验，丰富幼儿对美的想象、美的创造，引导幼儿用自己喜欢的方式去表现美、创造美。
活动目标
1.在画直立人的基础上学*绘画小朋友手拉手的动态，表现与好朋友的亲密关系。
2.能适当添画背景，表现活动的场景。
3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5.培养幼儿的欣赏能力。
活动准备
油画棒，绘画纸。
活动过程
1.观察好朋友。
——引导幼儿观察比较手拉手站立的两个幼儿与一人站立有什么不一样。
——重点观察手臂的姿势及两人各有一只手拉在一起的动态。
2.我和好朋友手拉手。
——每位幼儿选一个好朋友手拉手，一起走走，然后选一个座位坐在一起。
——引导幼儿画一画“我和好朋友手拉手”的情景。
——启发幼儿想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添画相应背景。
3.说说我的好朋友。
——展览作品，让幼儿相互介绍自己和好朋友手拉手在千什么。
——启发幼儿说一句最想说的话，并在教师的帮助下将它们记录在图画背画。
活动建议
1.可根据幼儿的绘画基础，提示幼儿注意合理布局、色彩搭配等。
2.可在周围环境中提供一些小朋友在一起的图片，供幼儿欣赏。
3.可请幼儿将作品带回家，向父母介绍自己的'好朋友。
活动反思
在美术活动《手拉手》中，我尝试让孩子学*连线、涂色的方法表现好朋友手拉手一起玩的情景。在讲解示范的时候，很多孩子都情不自禁地拿起小手，伸出手指临空地跟老师一起画。虽然这是第一次孩子拿着记号笔作画，但我发现孩子在作画过程中，握笔的姿势还是不错的，用笔也不错，画的线条不是很流畅。造成这个原因，最主要的是孩子*时的练*不够。针对孩子的这方面弱点，我想通过几个方面给孩子逐步提高：
活动目标：
1、在画直立人的基础上学*绘画小朋友手拉手的动态，表现好朋友的亲密关系。
2、能适当添画背景，表现活动的场景。
活动准备：
油画棒，绘画纸。
活动过程：
1。观察好朋友
——引导幼儿观察比较手拉手站立的两个幼儿与一人站立有什么不一样。
——重点观察手臂的姿势及两人各有一只手拉在一起的动态。
2、我和好朋友手拉手
——每位幼儿选一个好朋友手拉手，一起走走，然后选一个座位坐在一起。
——引导幼儿画一画“我和好朋友手拉手”的'情景。
——启发幼儿想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添画相应背景。
3、说说我的好朋友
——展览作品，让幼儿相互介绍自己和好朋友手拉手在干什么。
——启发幼儿说一句最想说的话，并在老师的帮助下将它们记录在图画背面。
活动反思：
在以后活动中值得注意的是应加强对幼儿观察能力的培养，增强幼儿对美术活动的兴趣，多进行个别引导，让幼儿带着问题去观察，并在观察中发现问题。*时注重对幼儿线条练*及色彩搭配的指导。增强幼儿对美术活动的兴趣、感受力和表现力应从*时一点一滴做起。
目标
1.在画直立人的基础上学*绘画小朋友手拉手的动态，表现与好朋友的亲密关系。
2.能适当添画背景，表现活动的场景。
准备
油画棒，绘画纸。
过程
1.观察好朋友。
――引导幼儿观察比较手拉手站立的两个幼儿与一人站立有什么不一样。
――重点观察手臂的姿势及两人各有一只手拉在一起的动态。
2.我和好朋友手拉手。
――每位幼儿选一个好朋友手拉手，一起走走，然后选一个座位坐在一起。
――引导幼儿画一画“我和好朋友手拉手”的情景。
――启发幼儿想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添画相应背景。
3.说说我的好朋友。
――展览作品，让幼儿相互介绍自己和好朋友手拉手在千什么。
――启发幼儿说一句最想说的'话，并在教师的帮助下将它们记录在图画背画。
建议
1.可根据幼儿的绘画基础，提示幼儿注意合理布局、色彩搭配等。
2.可在周围环境中提供一些小朋友在一起的图片，供幼儿欣赏。
3.可请幼儿将作品带回家，向父母介绍自己的好朋友。
一、教学目标
【情感态度价值观】
通过学唱歌曲《手拉手，地球村》，体会歌曲传递的爱护地球的理念，从而树立保护环境、人人有责的意识，从点滴小事做起保护地球家园。
【过程与方法】
通过分析歌词和“环保卫士小分队”的活动，体会歌曲传递的保护环境，爱护地球的责任;在练*合唱的过程中，通过分声部练*的方式，掌握齐唱与合唱的演唱形式;结合声势动作与歌曲演唱，提高音乐的表现力。
【知识与技能】
了解休止符的作用，解决跳进音程演唱音准问题，进行乐段划分并总结两段歌词特点;能够结合拍手、跺脚等声势动作完整演唱歌曲。
二、教学重难点
【重点】
能够保证音准及声部统一，完整演唱歌曲。
【难点】
了解休止符的作用，解决跳进音程演唱音准问题，进行乐段划分并总结两段歌词特点。
三、教学过程
(一)新课导入
教师多媒体出示“生态破坏图”，引导学生观看并谈一谈：看到了什么?有怎样的感受?
学生自由发言。(受伤的企鹅、湖面飘着很多垃圾;很难过)
教师总结：图片展示的是受伤的企鹅以及飘满垃圾的湖面，这些现象是由于我们在发展中忽略了保护环境、滥排工业废水、生活污水、滥生城市垃圾等因素造成的。地球是我们赖以生存的家园，我们有责任保护它，我们应该手拉手，共同保卫地球村。
顺势引出本课歌曲《手拉手，地球村》。
(二)初步感知
1.初听歌曲
教师播放歌曲，请学生跟随音乐打节拍并思考：这首歌曲速度是怎样的?情绪又是怎样的呢?
学生自由回答。(稍快;欢快愉悦地)
教师总结：歌曲的速度稍快，情绪是热情地。歌曲节拍为3/4拍，旋律大多在中高音区进行，使用休止、二八、附点、切分等丰富的节奏型，增强了旋律的动感，给人以跳跃活泼的感受。
2.复听歌曲
教师再次播放歌曲，引导学生结合谱例思考：歌曲可以分为几个段落?分别讲了什么?
学生举手抢答。(分为两段;第一段讲打扮地球村，第二段讲地球村是共同的家乡)
教师评价并总结：大家观察的非常细致，歌曲分为2个段落，是由2个乐句的齐唱加2个乐句的合唱组成。第一段落为齐唱部分，主要讲弯弯腰捡拾希望、太阳、小树等把地球村打扮得漂漂亮亮;第二段落为合唱部分，主要讲了地球村是共同的家乡。
(三)学唱歌曲
1.发声练*
(1)教师弹琴伴奏并出示谱例，将左手边学生分为高音声部，右手边分为低音声部，两声部配合进行演唱，以“a”进行发声练*。
(2)通过2-3次的练*，各声部能够保证自己的音准并控制音量，做好声部配合。
2.学唱曲谱
(1)齐唱练*
教师范唱旋律，学生小声跟唱。学生演唱中，教师发现学生不能将开头乐句的跳跃感表现出来。
教师提醒并总结：乐曲开头处使用了休止符，营造跳跃的感觉。我们之前学过，休止符是记录不同长短音间断时值的符号，演唱中在见到休止符时需要停顿，做短暂的休息。
教师引导学生再次演唱齐唱部分旋律，碰到休止符时可用跺脚的动作提醒自己进行停顿。
(2)声部练*
教师带领学生按照发声练*的分组进行两声部旋律的学*，教唱其中一个声部时，另一声部熟悉自己的旋律。
(3)合唱练*
教师播放伴奏引导两声部配合演唱，要求学生保证本声部音准及节奏，控制音量，倾听另一声部。
3.朗读歌词
教师引导学生有节奏地朗读歌词，并思考：歌曲表达了怎样的情感?两段旋律应该用什么情绪演唱?
师生共同总结：歌曲传递了爱护地球、保护环境的理念。第一段音乐体现的是装扮地球，可以用轻松愉悦的情绪演唱;第二段呼吁大家共同保护环境，因此情绪需要激动一些。
4.填词演唱
(1)词曲结合
教师预留3分钟时间，引导学生尝试将歌词带入旋律进行填词演唱，并练*乐谱间奏处的击掌。
(2)完整演唱
教师弹奏钢琴伴奏，学生能够进行完整演唱，通过歌声传递出共同保护地球的决心。
(四)拓展延伸
教师组织学生进行“环保卫士小分队”的活动，以前后四人为一小组讨论：为了保护环境*时我们可以做哪些事情?并设计爱护环境小标语。
小组代表上台分享答案：垃圾分类，标语有“小草青青，踏之何忍”。
教师总结：大家想的很全面，可以从身边衣、食、住、行各个方面保护家园，如第六小组分享到写作业的时候多多使用双面纸;第二小组说低碳出行，骑自行车等。希望大家能够将今天说的这些措施用到我们日常的生活中，做到保护环境，爱护地球!
教师组织学生互评选出“环保卫士小分队”。
(五)小结作业
1.小结：通过学唱歌曲《手拉手，地球村》，掌握了休止符的演唱方式及作用，感受到歌曲在呼吁我们保护地球，希望同学们能够从自身做起，保护环境，还青山翠绿，还江河清澈，让空气更加清新，让花艳树影婆娑，让草绿鸟儿欢歌，让家园美丽生机勃勃，只有这样我们才能安享多彩的生活。
2.作业：课后小组合作尝试将宣传标语进行1-2句的歌词创编，下节课举行“爱护地球”演唱会。
远方的朋友：
你好！
我叫xxx。今天，我在电视上看到了你们瘦弱的身影，还看到了你们无助的眼神。你们大都家境非常困难，常常吃不饱穿不暖，可你们却非常想上学，渴望学到一些你们梦寐以求的知识。
可看看你们的学校吧！一间间破旧的房子，一张张用泥土堆起来的桌子，同学们从家里带来的大小不一的破板凳，没有电灯，没有书本，甚至没有粉笔！这一切都是我们无法想象的。有的同学练*本上的字写得密密麻麻，写完了用橡皮擦掉，再用一次；有的'同学的笔用得只剩手指头那么长了，还舍不得扔掉；有的同学的书包是妈妈用一些旧布头缝成的；有的同学几学期下来，书本还像新的，书角一点也没有卷起；有的同学……你们在那么艰苦的条件下，还坚持学*，有的同学成绩还好得出奇呢！你们的学*精神真令我们敬佩。
通过我们的“手拉手”的活动，让我们都能真正能感受到社会就是一个大家庭，一人有困难，大家都应该去帮助。我们可以通过援助，让有困难的学生不再感到孤独，让他们感受到温暖。也许我们捐助的东西微不足道。但无论什么，也许是一个书包，也许是一支铅笔；也许是一本小书，也许是一件洁净的汗衫；也许是日积月累下来的硬币……但是在爱的天*上，他们永远都是等值的。我相信，当你们收到我们的小礼物时，一定体会到了温暖，拥有了无限的欢乐。
我们都是祖国的花朵，我们一定要向你们学*，长大以后更好地建设祖国，让祖国的明天更加美好！希望与你们手拉手，共同进步！
学*进步，天天向上！
一个陌生的朋友：XXX
2XXX年XX月XX日
活动目标：
1、让幼儿知道能两两匹配的数是双数，剩下一个不能两两匹配的数是单数。
2、教幼儿能区别10以内的单双数，学*两个两个地计数。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、培养幼儿对数字的认识能力。
活动准备：
准备磁性教具：1-10的数字卡;一套水果图片。
活动过程：
(一)开始部分教师引导幼儿复*从1正数到10，然后从10倒数到1。
(二)基本部分
1、教师出示水果图片，引导幼儿先说出名称，再数出是几个?最后用相应的数字卡表示出来。
2、教幼儿学*用笔把水果两个两个地圈起来，看看哪几种水果刚好两个两个地圈好;哪几种水果还掉有一个。
3、圈起来后，告诉幼儿像刚好圈起来的水果数字2、4、6、8、10是双数;还剩一个没有圈起来的水果数字1、3、5、7、9是单数。
4、进一步引导幼儿学*区分单双数并理解单双数的含义。游戏：_手拉手_。
请数名幼儿到前面来分成两组，然后让每组的幼儿两两进行手拉手，拉手后，看看哪组的幼儿刚好匹配成对，哪组却剩有一人;最后说出哪组是单数，哪组是双数。
5、利用游戏_数字宝宝回家_区别10以内的单双数。
(1)引导幼儿在1-10的数字中分别找出哪些数字是单数，哪些数字是双数。
(2)练*看标记分类摆放单双数。(_·_表示单数，_··_表示双数)让幼儿按标记把1-10数字卡送到单双数的家。
(三)结束部分：
启发幼儿到户外找一找哪些东西是单数，哪些东西是双数。
活动反思：
本次活动中，幼儿的积极性比较高，但是过程中，老师说的太多，没有让幼儿充分的`操作探索。活动中，可以请幼儿有两次操作，第一次，让幼儿用探索的方法来感受对称剪纸；通过感受和对比，再整理幼儿的经验与对称剪纸的方法，最后，再进行操作。而剪出更多的小人则作为提升，激起幼儿在以后区角中再次尝试的兴趣。活动中，老师只要抓住一两个重点进行讲解，尽量做到少而精，不然，反而束缚、误导了幼儿的思维。而在活动中，也要尽量的多给幼儿探索、操作的时间。
游戏目标：
1、通过手偶游戏,让幼儿大胆的说出自己的名字,锻炼幼儿在众人面前大胆表现;
2、初步培养幼儿乐于同别人交往的能力;
3、锻炼幼儿能够认识自己的学号及姓名;
游戏准备：
手偶(威威兔) 小花片(上面写有幼儿的姓名和学号)
游戏过程：
1、出示手偶,自我介绍姓名和学号.威威:“小朋友,我非常喜欢你们,想和你们做好朋友,你们能告诉我你的.名字吗?”(老师互相配合,一人旁白,一人表演.)
2、幼儿逐个介绍(威威兔在小朋友说完后,要同他握握手,或是亲一下)在家长的引导下,说出自己的学号姓名.
3、发放小礼物(小花片),并让幼儿说出“谢谢威威兔”.
游戏指导：
依据幼儿不同的情况,分别进行适当的引导,不可强求个别幼儿;
游戏反思:幼儿对于手偶的加入兴趣特别的浓厚,有一些较腼腆的幼儿也能勇敢的说出自己的姓名及年龄,说明幼儿同一些自己所接触的玩具类的奇特物品有着特殊的交往感情.
活动目标：
1、借用图画书，模拟情境来感受音乐的旋律与欢快。
2、用手势、动作、接唱等多种方法来熟唱歌曲。
3、尝试看图谱用乐器进行初步的演奏。
活动准备：
音乐图画书、十六宫格图、小铃和铃鼓。
活动过程：
1、谈话引出活动
小朋友，你们都有最喜欢的朋友吗？（请个别幼儿说说好朋友的.名字）
2、出示音乐图画书，引导幼儿观察。
1）提问：图画中的小朋友都在做什么呢？（手拉手）图画中有几个小朋友呢？（引导幼儿数一数，并回答）图画中有几个小朋友在手拉手？
2）让幼儿模拟图画书中的情境，自找两位好朋友手拉手。
3、播放歌曲，熟悉旋律。
让幼儿手拉手，随音乐摆动身体，感受音乐。
4、学唱歌曲
1）师生共同演唱
2）师生接唱
3）幼儿与幼儿接唱
4）做动作演唱
5、尝试看图谱用乐器进行初步的演奏
1）出示十六宫格图，让幼儿观察，练*节奏。
2）边唱边拍打节奏。（用拍手、拍肩、拍退等不同的身体部位来练*）
3）认识乐器，并练*演奏。
教学课时：2课时
教学目标：
一、教养方面
1、认识各种点、线、色，并能说出六种常用色的名称；
2、感知多种工具、材料性能，学*画点、勾线与色彩的*涂法；
3、感受具像画与抽象画艺术手法。
二、教育方面
爱护美术工具并乐意与他人分享
三、发展方面
1、在尝试探究中了解各种工具材料的特性并展开联想。
2、在想象创作中，表达自己对工具材料、造型元素的感受。
教学重点：
感知美术用具与材料的特性；能用点、线、色表达自己的感受。
教学难点：
感受具象画与抽象画的艺术手法。
教学准备：
各种工具媒才，有关点、线、色作品。
作业要求：
能用点、线、色表现物象。
教学过程：
一、启动主体
以比赛形式激发学生互相介绍自己的学*用具，看看能说出多少种颜色。
二、发挥主体
1、播放多媒体课件，以美术课的好朋友引导学生关注、欣赏不同工具、材料和色彩，并尝试、感受其特征。
2、选自己喜欢的工具和纸材，画一些自己认识的点、线与同学交流。
三、发展主体
让学生运用材料和工具自由发挥。
第二课时
一、启动主体
复*上一节课所学，检查学*效果。
二、发挥主体
1、播放课件欣赏不同的点线色，欣赏大师作品，要求学生寻找点线色，加深学生对点线色的认识。
2、尝试用点线色进行具象表现。欣赏运用点线色表现的`三张学生作品。
三、发展主体
画手的游戏，运用点线色画出美丽的小手。
课堂总结：
总结两节课所学的内容，小结小朋友们作画情况。
活动目标：
1、能用连续折叠的方法剪出相连的图案。
2、对剪纸感兴趣。
活动准备：
提前剪好的手拉手剪纸、水彩笔、剪刀、纸、胶棒、卡纸。
活动过程：
活动一：
一、变魔术，引发兴趣
师：小朋友今天我要给你们变个小魔术。（出示折在一起的剪好的手拉手剪纸）
师：看，这是一朵小花，现在我要变魔术喽，睁大你的眼睛，奇迹就要发生了。（展开手拉手剪纸，变成四朵小花。）
师：小朋友你们想不想变这个魔术啊？
幼：想。
师：其实啊，这是一种剪纸的方法，我们学会了这种方法，也就学会了变这个魔术。那就让我们仔细观察观察这是怎么剪出来的吧！
二、探索剪纸方法
（一）出示图案是红花手拉手剪纸剪纸，请幼儿欣赏，引导幼儿仔细观察。
师：剪纸上都有什么图案？
幼：小花图案。
师：剪纸上的图案一样吗？
幼：一样。
师：他们是怎样排列的呢？
幼：小花都是连在一起的。
师：这些小花就像是我们的小朋友在手拉手，所以我们就叫它“手拉手”剪纸。
（二）幼儿讨论剪纸方法
1、幼儿分小组讨论剪纸方法：幼儿分成几组，每组分发一件“手拉手”剪纸作品，幼儿仔细观察、讨论“手拉手”剪纸方法。
2、找个别幼儿说剪纸方法：
师：你能说说怎样才能剪出这种手拉手的图案来吗？
幼：……
师：小朋友想一想怎样剪才能不断开呢？
幼：……
师边小结边做示范：将纸折成多折，用彩笔画出轮廓线，画线时注意上下左右都要画到纸的边缘，而且连接处一定要断开画。然后再用剪刀沿轮廓线剪下，注意连接处不要剪断，打开展*手拉手剪纸就完成了。
三、欣赏挂图《手拉手》
出示教学挂图《手拉手》并欣赏。
师：我们的`挂图上还有很多漂亮的剪纸，大家一起来欣赏一下，上面还有剪纸步骤图，如果你在剪纸的过程中忘记了操作步骤，可以看看步骤图，它会给你一个提示。
四、制作“手拉手”
（一）温馨提示：
师：在制作之前，先提几点小要求：
1、要提前想好剪什么形象，画画时注意设计好哪里是连接处，连接处一定要断开画。
2、画得不能过于细小，否则容易剪断。
3、要注意使用剪刀的安全，不用时把小剪刀放下，也不能把剪刀对着其他小朋友。
4、垃圾要放到指定位置。
（二）幼儿制作“手拉手”剪纸：
分发材料，幼儿制作手拉手剪纸，师巡回指导。
（三）幼儿学变魔术：
师：我们制作好了“手拉手”剪纸，就可以学变魔术了。
幼儿学变魔术。
师：把你的手拉手剪纸放好，等下次活动我们把它打扮漂亮。
活动二：
一、装饰“手拉手”剪纸
师：我们把剪好的手拉手剪纸拿出来，看看它还没有穿上漂亮衣服呢，今天我们就帮它打扮一下吧！
师：单独打扮“手拉手”剪纸比较不容易，那用什么方法能让剪纸容易打扮，而且还会变得更漂亮呢？
幼：……
师：小朋友想的办法真好，那今天我们就把它贴到卡纸上进行打扮吧！除了要给剪纸涂上漂亮颜色外，不要忘了添上合适的背景。
幼儿装饰“手拉手”剪纸，师巡回指导。
二、欣赏作品
展示作品，请幼儿互相欣赏。
师：说一说你喜欢哪幅作品，为什么？
找个别幼儿说。最后幼儿拿着自己作品贴到互动墙饰上活动结束。
活动反思：
本次活动中，幼儿的积极性比较高，但是过程中，老师说的太多，没有让幼儿充分的操作探索。活动中，可以请幼儿有两次操作，第一次，让幼儿用探索的方法来感受对称剪纸；通过感受和对比，再整理幼儿的经验与对称剪纸的方法，最后，再进行操作。而剪出更多的小人则作为提升，激起幼儿在以后区角中再次尝试的兴趣。活动中，老师只要抓住一两个重点进行讲解，尽量做到少而精，不然，反而束缚、误导了幼儿的思维。而在活动中，也要尽量的多给幼儿探索、操作的时间。
——中班美术手拉手教案 (菁华3篇)
活动目标
1.在画直立人的基础上学*绘画小朋友手拉手的动态，表现与好朋友的亲密关系。
2.能适当添画背景，表现活动的场景。
3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5.培养幼儿的欣赏能力。
活动准备
油画棒，绘画纸。
活动过程
1.观察好朋友。
——引导幼儿观察比较手拉手站立的两个幼儿与一人站立有什么不一样。
——重点观察手臂的姿势及两人各有一只手拉在一起的动态。
2.我和好朋友手拉手。
——每位幼儿选一个好朋友手拉手，一起走走，然后选一个座位坐在一起。
——引导幼儿画一画“我和好朋友手拉手”的情景。
——启发幼儿想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添画相应背景。
3.说说我的好朋友。
——展览作品，让幼儿相互介绍自己和好朋友手拉手在千什么。
——启发幼儿说一句最想说的话，并在教师的帮助下将它们记录在图画背画。
活动建议
1.可根据幼儿的绘画基础，提示幼儿注意合理布局、色彩搭配等。
2.可在周围环境中提供一些小朋友在一起的图片，供幼儿欣赏。
3.可请幼儿将作品带回家，向父母介绍自己的好朋友。
活动反思
在美术活动《手拉手》中，我尝试让孩子学*连线、涂色的方法表现好朋友手拉手一起玩的情景。在讲解示范的时候，很多孩子都情不自禁地拿起小手，伸出手指临空地跟老师一起画。虽然这是第一次孩子拿着记号笔作画，但我发现孩子在作画过程中，握笔的姿势还是不错的，用笔也不错，画的线条不是很流畅。造成这个原因，最主要的是孩子*时的练*不够。针对孩子的这方面弱点，我想通过几个方面给孩子逐步提高：
活动目标
1.在画直立人的基础上学*绘画小朋友手拉手的动态，表现与好朋友的亲密关系。
2.能适当添画背景，表现活动的场景。
3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5.培养幼儿的欣赏能力。
活动准备
油画棒，绘画纸。
活动过程
1.观察好朋友。
——引导幼儿观察比较手拉手站立的两个幼儿与一人站立有什么不一样。
——重点观察手臂的姿势及两人各有一只手拉在一起的动态。
2.我和好朋友手拉手。
——每位幼儿选一个好朋友手拉手，一起走走，然后选一个座位坐在一起。
——引导幼儿画一画“我和好朋友手拉手”的情景。
——启发幼儿想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添画相应背景。
3.说说我的好朋友。
——展览作品，让幼儿相互介绍自己和好朋友手拉手在千什么。
——启发幼儿说一句最想说的`话，并在教师的帮助下将它们记录在图画背画。
活动建议
1.可根据幼儿的绘画基础，提示幼儿注意合理布局、色彩搭配等。
2.可在周围环境中提供一些小朋友在一起的图片，供幼儿欣赏。
3.可请幼儿将作品带回家，向父母介绍自己的好朋友。
活动反思
在美术活动《手拉手》中，我尝试让孩子学*连线、涂色的方法表现好朋友手拉手一起玩的情景。在讲解示范的时候，很多孩子都情不自禁地拿起小手，伸出手指临空地跟老师一起画。虽然这是第一次孩子拿着记号笔作画，但我发现孩子在作画过程中，握笔的姿势还是不错的，用笔也不错，画的线条不是很流畅。造成这个原因，最主要的是孩子*时的练*不够。针对孩子的这方面弱点，我想通过几个方面给孩子逐步提高：
活动目标
1.在画直立人的基础上学*绘画小朋友手拉手的动态，表现与好朋友的亲密关系。
2.能适当添画背景，表现活动的场景。
3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5.培养幼儿的欣赏能力。
活动准备
油画棒，绘画纸。
活动过程
1.观察好朋友。
——引导幼儿观察比较手拉手站立的两个幼儿与一人站立有什么不一样。
——重点观察手臂的姿势及两人各有一只手拉在一起的动态。
2.我和好朋友手拉手。
——每位幼儿选一个好朋友手拉手，一起走走，然后选一个座位坐在一起。
——引导幼儿画一画“我和好朋友手拉手”的情景。
——启发幼儿想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添画相应背景。
3.说说我的好朋友。
——展览作品，让幼儿相互介绍自己和好朋友手拉手在千什么。
——启发幼儿说一句最想说的话，并在教师的帮助下将它们记录在图画背画。
活动建议
1.可根据幼儿的绘画基础，提示幼儿注意合理布局、色彩搭配等。
2.可在周围环境中提供一些小朋友在一起的图片，供幼儿欣赏。
3.可请幼儿将作品带回家，向父母介绍自己的好朋友。
活动反思
在美术活动《手拉手》中，我尝试让孩子学*连线、涂色的方法表现好朋友手拉手一起玩的情景。在讲解示范的`时候，很多孩子都情不自禁地拿起小手，伸出手指临空地跟老师一起画。虽然这是第一次孩子拿着记号笔作画，但我发现孩子在作画过程中，握笔的姿势还是不错的，用笔也不错，画的线条不是很流畅。造成这个原因，最主要的是孩子*时的练*不够。针对孩子的这方面弱点，我想通过几个方面给孩子逐步提高：
——手拉手大班教案 (菁华5篇)
一、教材分析
这是一首曲调欢快活泼、充满朝气的少年儿童歌曲。歌曲表现了同学之间的友情和真情，热情地颂扬了欢乐的友谊。曲中每乐句中“OXX,XXX”切分音的运用很有特点，使得曲调活泼跳跃，富于动感。歌曲以六度大跳进入合唱部分（8小节），在曲调上采用了重复的手法，配以衬词“啦啦啦”使同学间欢乐的友爱的情绪得以进一步的抒发，也表达了儿童们为创造一个充满友爱，温暖的世界的美好愿望。
二、教学目标
1.学唱歌曲《手拉手》，能用欢快、饱满的情绪来演唱歌曲，感受友谊的美好。
2.通过音程的练*来学*二声部的合唱部分，声音能达到和谐统一。
3.学*弱起的切分节奏和切分节奏在音乐中的表现效果。
三、教学重难点
1.二声部的合唱。
2.歌曲中的弱起切分和切分节奏。
3.能用欢快、饱满的情绪来演唱歌曲，感受友谊的美好。
四、教学过程
(一)聆听歌曲
1.第一次欣赏歌曲（录音）
师提问：
如果你是这首歌曲的作曲家，你希望大家用怎样的情绪和速度来演唱呢？
2.第二次欣赏歌曲（录音）
师：下面我们一起来玩个游戏“我爱记歌词”，看看谁的记忆力好，记得多。
并从歌词中引导学生说出歌曲友谊的主题。
3.第三次欣赏歌曲（录音）
师：请你仔细的听，歌曲中每句的句尾都有什么特点。（先让学生说句尾的特点，再出示曲谱）
4.第四次欣赏歌曲（师范唱）
你能随着老师的指挥，合着音乐在歌曲的句尾加入这样的伴奏吗？第一乐段加XXX第二乐段加XX(5处)
(二)解决难点
导入：
师：没想到，我们之间还挺有默契的。初次合作就能达到这样的效果。
那下面老师想和你玩个游戏，测试一下我们的默契指数到底高不高。这个游戏不仅需要你的耳朵还需要你的大脑哦。第一步：（师生音符对对碰）
1.这个游戏的名字叫音符对对碰，我们一共唱三组音符。你们需要唱的分别是6、4、1三个音。跟琴唱一次，记住音高。
2.想知道我要唱的三个音吗？我用歌声告诉你，你们先唱好6，保持住，我再加入。看看你们能不能保持并不受影响。（依次类推，引出4、2、6）．
第二步：（生生音符对对碰）
3.很好，看来我们之间真是默契十足，现在我给你们分分组，这边的同学唱6.这边同学唱4.（依次类推）第三步：（分组学*二声部旋律）
4.
简单的几个音碰在一起都能发出这么美妙的声音来。那我把这几个音编成两条旋律，你们看。分声部自学。（师进入学生，指导）（出示高低声部曲谱）
5.好，现在我们检查一下学*情况，你们听，这是哪个声部的旋律。（生听辨）
6.耳朵真灵，那你们听听，高声部的旋律给你怎样的感受？热烈高昂的。
低声部给人奋进积极的感觉。
7.请每组的同学跟琴演唱三次，谁能记住自己的旋律。比赛（谁记得牢）
第四步：（师生配合演唱二声部）
8.各自的旋律已记住，那是在没有干扰的情况下，我给你们增加点难度那老师给你们增加点干扰，高声部的同学先唱。生唱高声部，师加低声部。反之练*。测验。（谁不受干扰）
第五步：（生生合作演唱二声部）
9.看来，你们都是高手啊。那最后请你们一起来合作演唱二声部。你们知道唱好合唱的三大法宝吗？第一记住自己的旋律，第二找到第一个音，下面我们要去找找这所谓的第二法宝。一起从1出发找到自己的音。一组是1到6，另一组是1到4。
10.好，现在让我们正式开始。第一次，请生评价，提出改进意见。第二次师评价，指导。并说明三大法宝的第三大——第三注意听对方的声音。
(三)学唱《手拉手》
导入：
1.老师完全被你们美妙又和谐的歌声给陶醉了，我也想一展歌喉。同学们先仔细观察曲谱，你们看看，刚才我们唱的合唱部分在歌曲的哪里？好，接下来我唱得时候需要你们的帮忙。我唱单声部的旋律，到二声部的时候请加入你们的歌声。为了一次成功，我们先练*一下。（师清唱带一点琴声）
2.现在正式来一次。（师自弹自唱）
3.你们表现这么好，我想随音乐画幅画送给大家一表心意。你们从中发现了什么？
引导学生说出为什么这么画？
…….表示欢快跳跃的旋律，横线表示时值长
起伏大的表示高声部，与之*行的是低声部。
爱心表示两句重复的乐句。
最后一句………….表示欢快跳跃的旋律，横线表示时值长。回归主题音乐。
4.下面，我们随音乐画一画旋律线，你们有什么发现？（三句旋律的曲谱）
5.我们随琴来唱一唱。感受什么节奏带给你动感欢快的感觉？（原来是切分节奏和附点节奏）
6.随琴学唱第二第三乐句。（第一次曲谱，第二次歌词，唱准为止）
7.师引导生引出第二乐段部分。学唱。我想伸出我们的手，这还是不够的，我们还得（师一边画心形图形，一边唱“人间有真情，你我多关怀。）（生：还要有一颗真心。）
8.我们手拉手，心连心，我们才能相亲相爱。观察曲谱，找找最后一句与哪句很像。能自己学学吗？（注意附点的演唱。可让学生进行对比。）
9.听琴模唱。（注意5的.重音记号。相亲相爱，要唱得温馨的感觉。）
(四)完整演唱《手拉手》
1.慢速唱全曲。情况分析。
2.看老师指挥唱。
一、教材分析
这是一首曲调欢快活泼、充满朝气的少年儿童歌曲。歌曲表现了同学之间的友情和真情，热情地颂扬了欢乐的友谊。曲中每乐句中“OXX,XXX”切分音的运用很有特点，使得曲调活泼跳跃，富于动感。歌曲以六度大跳进入合唱部分（8小节），在曲调上采用了重复的.手法，配以衬词“啦啦啦”使同学间欢乐的友爱的情绪得以进一步的抒发，也表达了儿童们为创造一个充满友爱，温暖的世界的美好愿望。
二、教学目标
1.学唱歌曲《手拉手》，能用欢快、饱满的情绪来演唱歌曲，感受友谊的美好。
2.通过音程的练*来学*二声部的合唱部分，声音能达到和谐统一。
3.学*弱起的切分节奏和切分节奏在音乐中的表现效果。
三、教学重难点
1.二声部的合唱。
2.歌曲中的弱起切分和切分节奏。
3.能用欢快、饱满的情绪来演唱歌曲，感受友谊的美好。
四、教学过程
(一)聆听歌曲
1.第一次欣赏歌曲（录音）
师提问：
如果你是这首歌曲的作曲家，你希望大家用怎样的情绪和速度来演唱呢？
2.第二次欣赏歌曲（录音）
师：下面我们一起来玩个游戏“我爱记歌词”，看看谁的记忆力好，记得多。
并从歌词中引导学生说出歌曲友谊的主题。
3.第三次欣赏歌曲（录音）
师：请你仔细的听，歌曲中每句的句尾都有什么特点。（先让学生说句尾的特点，再出示曲谱）
4.第四次欣赏歌曲（师范唱）
你能随着老师的指挥，合着音乐在歌曲的句尾加入这样的伴奏吗？第一乐段加XXX第二乐段加XX(5处)
(二)解决难点
导入：
师：没想到，我们之间还挺有默契的。初次合作就能达到这样的效果。
那下面老师想和你玩个游戏，测试一下我们的默契指数到底高不高。这个游戏不仅需要你的耳朵还需要你的大脑哦。第一步：（师生音符对对碰）
1.这个游戏的名字叫音符对对碰，我们一共唱三组音符。你们需要唱的分别是6、4、1三个音。跟琴唱一次，记住音高。
2.想知道我要唱的三个音吗？我用歌声告诉你，你们先唱好6，保持住，我再加入。看看你们能不能保持并不受影响。（依次类推，引出4、2、6）．
第二步：（生生音符对对碰）
3.很好，看来我们之间真是默契十足，现在我给你们分分组，这边的同学唱6.这边同学唱4.（依次类推）第三步：（分组学*二声部旋律）
4.
简单的几个音碰在一起都能发出这么美妙的声音来。那我把这几个音编成两条旋律，你们看。分声部自学。（师进入学生，指导）（出示高低声部曲谱）
5.好，现在我们检查一下学*情况，你们听，这是哪个声部的旋律。（生听辨）
6.耳朵真灵，那你们听听，高声部的旋律给你怎样的感受？热烈高昂的。
低声部给人奋进积极的感觉。
7.请每组的同学跟琴演唱三次，谁能记住自己的旋律。比赛（谁记得牢）
第四步：（师生配合演唱二声部）
8.各自的旋律已记住，那是在没有干扰的情况下，我给你们增加点难度那老师给你们增加点干扰，高声部的同学先唱。生唱高声部，师加低声部。反之练*。测验。（谁不受干扰）
第五步：（生生合作演唱二声部）
9.看来，你们都是高手啊。那最后请你们一起来合作演唱二声部。你们知道唱好合唱的三大法宝吗？第一记住自己的旋律，第二找到第一个音，下面我们要去找找这所谓的第二法宝。一起从1出发找到自己的音。一组是1到6，另一组是1到4。
10.好，现在让我们正式开始。第一次，请生评价，提出改进意见。第二次师评价，指导。并说明三大法宝的第三大——第三注意听对方的声音。
(三)学唱《手拉手》
导入：
1.老师完全被你们美妙又和谐的歌声给陶醉了，我也想一展歌喉。同学们先仔细观察曲谱，你们看看，刚才我们唱的合唱部分在歌曲的哪里？好，接下来我唱得时候需要你们的帮忙。我唱单声部的旋律，到二声部的时候请加入你们的歌声。为了一次成功，我们先练*一下。（师清唱带一点琴声）
2.现在正式来一次。（师自弹自唱）
3.你们表现这么好，我想随音乐画幅画送给大家一表心意。你们从中发现了什么？
引导学生说出为什么这么画？
…….表示欢快跳跃的旋律，横线表示时值长
起伏大的表示高声部，与之*行的是低声部。
爱心表示两句重复的乐句。
最后一句………….表示欢快跳跃的旋律，横线表示时值长。回归主题音乐。
4.下面，我们随音乐画一画旋律线，你们有什么发现？（三句旋律的曲谱）
5.我们随琴来唱一唱。感受什么节奏带给你动感欢快的感觉？（原来是切分节奏和附点节奏）
6.随琴学唱第二第三乐句。（第一次曲谱，第二次歌词，唱准为止）
7.师引导生引出第二乐段部分。学唱。我想伸出我们的手，这还是不够的，我们还得（师一边画心形图形，一边唱“人间有真情，你我多关怀。）（生：还要有一颗真心。）
8.我们手拉手，心连心，我们才能相亲相爱。观察曲谱，找找最后一句与哪句很像。能自己学学吗？（注意附点的演唱。可让学生进行对比。）
9.听琴模唱。（注意5的重音记号。相亲相爱，要唱得温馨的感觉。）
(四)完整演唱《手拉手》
1.慢速唱全曲。情况分析。
2.看老师指挥唱。
教学目标
1、引导幼儿学*“二方连续”的折剪基本技巧，提高幼儿正确、灵活使用剪刀的技能，促进幼儿思维与动作协调发展。
2、知道剪纸是我国一种民间艺术，并进一步掌握剪纸的基本技能，培养幼儿对民间艺术的兴趣。
3、鼓励幼儿积极探索，大胆尝试。
4、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
5、体验想象创造各种图像的快乐。
教学准备
课件、范例、白纸、剪刀等。
教学过程
(一)导入
1、师：小朋友，你知道哪一天是你们的节日?你们会怎样庆祝节日?
表演儿歌《全世界儿童是一家》。
2、老师表演变魔术，出示范例。
3、给老师的剪纸起个名字——手拉手
4、什么叫“二方连续”。
(二)讲解
1、猜猜老师是怎样做出这幅作品的?
排序，折-画-剪-装饰
2、说说你认为这四个步骤中哪一步最难。
(三)操作
1、你喜不喜欢这幅二方连续的作品，想不想自己来试一试，老师告诉你们：只要你们认真听，认真看，认真操作肯定会拥有自己的作品，也可以变魔术，说不定还会做得比老师更棒呢!有没有信心?
2、让我们做一个手指操，运动一下我们的手指，让他们更灵活。(黄婆婆在烧茶)
3、按步骤跟老师操作。
折：短边对着，像折扇子一样。
画：幻灯出示男女孩的不同画法，幼儿可安自己的兴趣选择(重点强调手指处要相连)。
剪：强调规则(废纸入篓)。
装饰：幻灯片提供一些基本方法。
(四)展示
1、评析
2、玩变魔术的游戏
(五)活动延伸
回去给爸爸妈妈变魔术，想想你还可以用今天学到的方法剪出哪些二方连续的.图案来变魔术?大胆地试一试!
教学反思 亮点：
1、教学过程清晰，老师教得轻松，幼儿学得开心，很好地达成了教学目标。
2、幼儿有很好的倾听*惯和剪纸常规。
不足：
1、课堂气氛*铺直叙，缺乏高潮。
2、教师教给幼儿“二方连续”剪纸方法的同时，要求幼儿剪固定的图形，约束了幼儿的发散性思维。
建议：
1、给幼儿提供的纸比例要得当，对折四次后符合小人的比列。
2、教幼儿画人物时，可以先把纸折分成相等的三分，分别画人物的头、身体和腿部。
3、老师示范画时，强调手指部不能相连处可用红笔标出以达到引起幼儿注意的目的。
4、幼儿在画人物时只要做到手指处不相连，其他部位可让幼儿根据自己的喜好自主设计。
活动目标：
1、了解手拉手剪纸的特点，知道连续纹样的基本知识。
2、尝试用连续折剪方法表现相连的人物，并用已学过的各种线条和简单的图案进行装饰。
3、体验剪纸活动的乐趣以及与同伴合作的快乐。
活动准备：
1、 前期准备：已有剪单独纹样、对称纹样小朋友的经验。
2、 物质准备：范例剪纸《手拉手的小朋友》2幅、春天背景KT板3张；《手拉手 去郊游》教学ppt；剪刀、彩色长条纸、白纸等人手一份；胶水、抹布每组各一个。
活动过程：
1、创设春天情境，自由谈话导入。
师：春天到了，天气变暖和了，我们一起去看看春天的景色吧！你看到了什么？
春天到了，花儿开了，草儿绿了，小动物也都醒来了！春天可真美！看！一群小朋友去郊游啦！
2、欣赏剪纸《手拉手的小朋友》，引导幼儿有目的观察，发现手拉手剪纸的美。
师：这和我们以前剪纸的小朋友一样吗？哪里不一样？
小结手拉手剪纸特点：以一个单独纹样的图案向左右重复排列。
欣赏连续纹样剪纸作品，感受手拉手剪纸的美。
3、演示ppt1,设疑：怎样剪出手拉手的小朋友？
师：想一想怎样剪出手拉手的小朋友？用什么折叠方法呢？大家一起来试一试吧！
（1）幼儿相互讨论，引导幼儿尝试折叠。（运用连续折剪的方法）
（2）幼儿自由探索操作，教师巡回观察、发现幼儿表现手拉手的方法。
4、演示ppt2,解决疑问。
（1）师：你们成功了吗？谁愿意把你的作品拿上来给大家看一看？
师：你成功了吗？为什么没成功？谁知道原因？
师：谁来介绍一下你的好方法？你是怎样做的？
（2）演示ppt2，教师以小结方式解决难点。
小结：手拉手剪纸运用的是连续折叠方法，在画的时候，画的图案要到纸的两边边缘，和左右两边拉拉手，这样剪出来的图案才能手拉手连在一起。
5、幼儿再次创作，教师巡回指导：幼儿大胆探索，并与同伴交流，分享经验。
6、师生共同布置 " 大家去郊游"，体验成功的喜悦。
引导幼儿用剪纸：手拉手的好朋友丰富春游画面。
活动目标：
1.能区分10以内的单双数，知道1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。
2.能运用标记表示单数或双数。
3.理解活动规则，能按规则进行活动。
活动准备：
1.贴绒：教学挂图（四）中的圆片55个，教学挂图（一）中的1-10的数字卡一套。格子图（可用毛线拉出或用及时贴纸条贴出。如附图一所示）。
2.幼儿用书第23页《区分单数、双数》的材料，笔；"找水果"的操作单和记录单（见附图四）；数量分别为5-9的5种玩具，分类盒，1-10的数卡。
活动过程：
（一）尝试给每排圆片两两排队。
1.引导幼儿观察绒板上排列的圆片。（见附图二）教师：绒板上有什么？每一排有几个圆片，谁会用数字来表示？
教师：我们一起来说说每排圆片的数目。
2.教师示范数量为7的一排圆片两两排列。
教师：圆片宝宝要出去散步了，我们让每排的圆片宝宝两个两个手拉手，排好队。
教师示范两两排列：按顺序把最上面的一个圆片拿下来与最下面的一个圆片配对。
3.请个别幼儿将其他各排圆片两两排列。
教师：这里的圆片也想散步，谁来帮他们两个两个手拉手？
（二）区别10以内的单双数。
1.引导幼儿观察圆片的排列结果。（见附图三）教师：哪些数目圆片的队伍两两排列后有一个单独出现的？哪些数目圆片的队伍都能两两配对？
师幼共同总结：有些圆片两两拉手后，有一个是单独出现的，这样的数有一个共同的名字叫单数。两两拉手，都能配对的数也有一个共同的名字叫双数。
教师：请你们看看，1-10中哪些是单数？哪些是双数？1-10中有几个单数几个双数？
2.感受10以内单双数的排列规律。
教师：1-10中，单数和双数是怎样排列的？（一个单数一个双数间隔排列）
（三）游戏"看谁举的对又快"
1.教师交代游戏规则：请小朋友将数卡按1-10的顺序排好，老师说举"单数"或"双数"的卡片，你们就举一张相应的数卡，再说说这是几，是单数还是双数。
2.教师带领幼儿进行游戏。
（四）幼儿分组操作活动。
1.完成"苹果涂色"。（2组）教师：给每格中单数的苹果图上红色，双数的苹果图上绿色。
2.完成"编门牌号码"。（2组）教师：请给上一排每间房子编单数门牌，下一排编双数门牌。
3.完成"找水果"。（1组）教师：说说每张椅子在队伍中的位置，看看第几张椅子上放着水果。请把能表示有水果的椅子的位置用数字印章印在记录单上，做好后再说一说第几张椅子是有水果的。
4.完成"玩具回家"。（1组）教师：请小朋友先将玩具分类，再按每种玩具数目多少的顺序，放在分类盒的每个格子里，并插上相应的数卡。
（五）活动评价。
1.请个别幼儿介绍"苹果涂色"和"编门牌号码"的活动结果。
2.教师引导幼儿按活动规则检查活动结果。
——手拉手小学作文 (菁华5篇)
在我国，发生了好多自然灾害，因此，数人民要么失去了宝贵的生命，或者无家可归。
这一天，我在看电视上的新闻联播，有一个让我久久难忘，在7月28日23时16分，在我国甘肃省发生了4。1级的大地震，死去了不计其数的人，到处断壁残垣。地震是多么的恐怖。
我们*再怎么强大，也无法摆脱自然灾害的约束，他夺走了一个又一个人的生命，2008年的汶川大地震，2013年的玉树大地震，2013年的雅安大地震。
在自然灾害面前，我们什么也做不了，但是我们可以向遇难人群送去一份爱心，比如捐50元，送上一句祝福。
们*要团结一心，永远是一家人。
亲爱的山区小伙伴们：
你们好，我爱我的学校。这里有许多不同民族的兄弟姐妹们在等着你们，盼望着你们的到来。迫不及待地想见见你们、认识你们。你们乐意来看一看吗？我爱我的家乡。我的家乡虽没有北京的繁华；也没有上海都市的美丽；更谈不上与桂林山水相媲美。
但，却有着其他城市没有的可爱，却有着我们独特的风光。有美丽的喀那斯湖，还有一望无垠的那拉提大草原，啊！还有天山，我们新疆的美景也很多那！当然，最有特色的还不是新疆的美景，而是新疆的美食。香喷喷的烤羊肉串、烤包子，让人流口水的烤全羊、大盘鸡，还有*尔族喜爱的抓饭。
嗯！真香啊！让人看得直咽口水。你的家乡美吗？真想听你介绍介绍你的家乡啊！是什么样的呢？真想去看一看啊！我经常在电视上看到，一些山区的孩子们，起的非常早。学校的教学环境十分差，但他们学得十分努力，成绩很好。
不像我们，有舒适的学*环境，教学设施一步步地更进、更新。但我们有一点不懂，每一个人都不懂——父母的心，和父母的苦和累，在这样优越的条件下我们不会懂，也不可能懂！但不同的是你们懂！你们理解父母的心、父母的苦，我们不理解。
因为你们懂父母，所以，每个生长在山区的孩子，个个都能干、懂事，我们则不同，整天使父母操碎了心，生够了气！
我希望让全国人民的友谊更加深厚！让我们一起手拉手，心连心，是我们的祖国更加强大！祝你们早日走出大山
20xx年X月X日
我是兰州实验小学五年级三班的彭钰雯。很高兴给你写信。你看到我的名字后，觉得我是一个怎样的人呢？哈哈，告诉你吧，我可是很暴力的呦！本人今年11岁半，身高已有1。63米了。我最喜欢弹古筝，同时也非常喜爱葫芦丝。你呢？希望与你成为好友。
我个人认为此次手拉手活动非常有意义，首先此次活动促进了我们二人的友谊，使我们两个不相干的人成为朋友，其次还能增强我们的`社交能力，今后在社会上不就又多了一个朋友吗？在信中我们还可取长补短，你我可以互相学*彼此的优点，也可提醒对方改正自己的缺点，我俩共同进步岂不是很好？此次活动还可以拓展视野，增长知识，更重要的是能够培养我们的爱心，有困难时可以互帮互助。
为把活动进行好，我有以下几点建议：
1。我们可以交流学*经验、读书经验或想法等关于手拉手活动
2。可以把你的烦心事写在信中，我可以给你一些建议。
3。如果有条件，我们可以通过QQ的方式来联系。
我希望我们可以无话不谈，对彼此敞开心扉。虽然我们不能真正地手拉着手，但是信件就是我们的手，会一直地拉着，拉得紧紧的！
我妈妈不胖也不瘦。她目光短浅，短发，不起眼。但是他做事很执着。我妈每天都给我写日记，记着一天中开心和不开心的事情，也记着各种小事，比如今天怎么起床，今天早饭吃什么，我有多少零花钱等等，还记着今天有什么特别的。今天忘了写，明天补。
有一次全家出去玩了一天，回来很累，就忘了写日记。第二天，我妈想起来了，马上“逼”我说出昨天发生的事:“你昨天吃了什么？你高兴什么？有什么不开心的吗？”我不得不回答。我妈说我不仅看到了自己是怎么度过一天的，还养成了每天回想的好*惯。妈妈每天都记得，没有间断。
有一次打印机墨水用完了，我妈在白纸上画了个格子，每天一个，记得和以前一样。等到下周买墨水，再打印出来复印。到现在，我妈写了快六年了，每天一张，每周一张，每年一张。还有我的成绩单，我画过的图，我玩过的票。现在有五份。我妈写这个是为了让我长大后能回忆起童年。这本日记和我一起成长。我妈从小就教我要有毅力。四岁半开始学弹钢琴，每天练*，从不放弃。去年我也过了钢琴七级。我妈用毅力教育我，和我携手成长。
也许你看了这个题目还不知道是什么意思，让我来告诉你们：藏代表美丽神圣的*，苏代表有着六朝古都之称的江苏南京，伙伴心相连是指我们每个小朋友都有一个好伙伴永远心连心不会分开。
虽然只有短暂的四天，但我从这个夏令营中知道了很多藏族的风俗*惯，学到了优美的舞蹈。
比如说第一天，我就认识了我的好伙伴，她的名字叫普珍，长得很漂亮，有一双水灵灵的大眼睛，高挺的鼻干，一张樱桃般的小嘴，脸上还有着藏族特有的高原红，她为我介绍了不少藏族的知识，你们一定很想知道她给我讲的那些有趣的事吧。有它们那边雄伟、壮丽、金顶辉映、纯洁而美丽的布达拉宫，还有唐古拉山，那洁白的雪莲……。
其中让我最难忘最感动的还是她送我的那美丽纯洁的哈达和钻铜。听说如果老人去世后摇这个钻铜就不会变成动物，而会又变**，我送给她一个本子和一本有意思的书。
更有意思的就是我们和*小朋友一起做游戏，开心极了，看好玩有意思的`3d电影，一起吃美味的肯德基，晚上我们又唱又跳一起玩，他们教我们藏族人都会跳的锅庄舞 ，我都学会了，真是有趣。
快乐的夏令营结束了，真是和她们依依不舍，但我们相信我们的手虽然松开了，但心永远相连。
——手拉手说课稿 (菁华5篇)
一、说教材：
歌曲《手拉手，地球村》是人民教育出版社小学五年级音乐上册第五单元《绿色畅想》中的第一课时中的内容。第五单元主要目的是告诉学生：随着交通、通讯工具的现代化，地球仿佛变小了，各国人民可以自由地来往、相处，“地球村”的概念应运而生，保护地球生态环境的呼声也日益高涨。为了让学生们从小就有做一个自觉保护环境的地球村小公民的意识，本单元通过演唱和欣赏、演奏一系列有关作品，让学生进一步热爱绿色，关注绿色的事业，同时进一步提高合唱能力和识谱视唱能力。歌曲《手拉手，地球村》上本单元的重点和难点，它包含了二声部的合唱及“地球村”的含义、环保教育等多个方面，在本单元中地位很重。全曲分为二段式：第一乐段由两个乐句组成，节奏富于弹性、欢快、活泼第二乐段节奏变化重复，流畅而舒展、优美而欢快，表现出学生们手拉手，共建美丽地球村的欢快心情。
二、说教学目标：
1、理解“地球村”的含义，关注世界和*事业和绿色事业。
2、初步学会《手拉手，地球村》。
3、能为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏。
三、说教学重点、难点：
新大纲指出要提高学生的审美意识和审美情趣，只要有音响就要伴随着感情，学会唱歌不是目的，要把培养情感和审美渗透到音乐之中，而律动教学是为音乐审美活动而服务的，它必须体现审美活动过程中创造性这一规律。
1、培养情感和审美能力
2、用律动为歌曲编创节奏。
四、说教法、学法：
依据制定的教学目标，我采用的'主要教法、学法有：欣赏法和听唱法，这两种方法可以让学生在歌曲学*中得心应手，将歌曲的重点突出；难点更易掌握。
五、说教学过程：
首先，歌曲导入环节我用“环境保护”为引子，引出“手拉手，地球村”这一课题。通过对歌曲进行两遍欣赏，让学生对歌曲有一初步的认识，然后指导学生学*歌谱，培养学生基本的识谱能力，在学生识谱后进行跟琴正音，训练学生良好的音准。接着通过课件《手拉手，地球村》引导学生用深情、优美，发自内心的歌声表现歌曲。最后以环保作结。具体过程如下：
1、导入。老师：你看——，你看——你看到了什么？老师：你听——，你听——你想到了什么？（学生回答）在这样的环境下生活、学*该是多么美好的呀！可是——
【设计意图】：
老师声情并茂的语言和音乐把学生带入田园般的画境中，引领学生展开联想，培养学生的听赏能力。老师：轻轻地打开地球画册山山水水都会在问我你想给未来的地球留下什么？是留下一棵树，还是留下一朵花？是留下一个生命的夏天还是留下一片永恒的绿洲？（请同学们一起回答）我们说给未来留下一个更美的地球，和一首绿色和*的歌！今天我们学唱的歌曲是《手拉手，地球村》，“村”是一个很小的地方，但是现在随着交通、通讯工具的现代化及世界人口的急剧膨胀，地球也仿佛变小了，同时，“地球村”也还有全世界人民不论国籍、种族都能友好相处的含义。
2、欣赏童声合唱《手拉手，地球村》（两遍）。要求学生能听出歌曲分为两个乐段，第一乐段轻快活泼、灵巧，运用了很多八分休止符；第二乐段热情奔放，有很多两拍以上的长音。
3、跟着录音或教师的琴声学唱第一乐段的歌词，注意第二乐句中的2/4节拍，要唱出节拍重音。在“× ×”和“×× ×”处拍手或用打击乐器演奏。
【设计意图】：
击掌练*既是训练学生的节奏能力，又让他们在节奏练*中熟悉歌词。
4、学*合唱部分。这一乐段共有两个相似的乐句（歌词相同），教学的难点就在于两个乐句的相似，因此，需要多作对比练*。如将“5 6与“ ”相对比，将“ ”与“ ”相对比。 5─ │ 1 2 3─ │”
5、为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏，可以集体议论、创造，还可以对比多种方案：我们与全*、全世界的小朋友们都同住在一个地球村，地球对我们来说真是太宝贵了，在科学已经高度发达的今天，我们还没有在太阳系附*找到类似地球那样适合于人类居住的星球。但是，如今我们的地球生态已经严重恶化，人们向自然界索取得*乎残酷了，因此大自然也向人类报复了，*年来地球的*均温度升高就是十分危险的信号，由于采伐森林过度，水土难以保持，洪水、风沙就接踵而来……（播放课件）现在，人们终于认识到了，地球上的人民是个大家庭，共住一个地球村，他们之间不应有战争和冲突，要共同维护和建设地球村，正像歌中唱的那样“希望的太阳就是我们”，让我们从小就关注地球村的兴衰，与全世界的小朋友们一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”。
6、总结小结全课收获的主要内容，从要做一名出色的地球村的小村民，要用行动来保护我们村的环境，要一起克服困难，团结在一起，生活在一起。
一、说教材：
歌曲《手拉手，地球村》是人民教育出版社小学五年级音乐上册第五单元《绿色畅想》中的第一课时中的内容。第五单元主要目的是告诉学生：随着交通、通讯工具的现代化，地球仿佛变小了，各国人民可以自由地来往、相处，“地球村”的概念应运而生，保护地球生态环境的呼声也日益高涨。为了让学生们从小就有做一个自觉保护环境的地球村小公民的意识，本单元通过演唱和欣赏、演奏一系列有关作品，让学生进一步热爱绿色，关注绿色的事业，同时进一步提高合唱能力和识谱视唱能力。歌曲《手拉手，地球村》上本单元的重点和难点，它包含了二声部的合唱及“地球村”的含义、环保教育等多个方面，在本单元中地位很重。全曲分为二段式：第一乐段由两个乐句组成，节奏富于弹性、欢快、活泼第二乐段节奏变化重复，流畅而舒展、优美而欢快，表现出学生们手拉手，共建美丽地球村的欢快心情。
二、说教学目标：
1、理解“地球村”的含义，关注世界和*事业和绿色事业。
2、初步学会《手拉手，地球村》。
3、能为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏。
三、说教学重点、难点：
新大纲指出要提高学生的审美意识和审美情趣，只要有音响就要伴随着感情，学会唱歌不是目的，要把培养情感和审美渗透到音乐之中，而律动教学是为音乐审美活动而服务的，它必须体现审美活动过程中创造性这一规律。
1、培养情感和审美能力
2、用律动为歌曲编创节奏。
四、说教法、学法：
依据制定的教学目标，我采用的'主要教法、学法有：欣赏法和听唱法，这两种方法可以让学生在歌曲学*中得心应手，将歌曲的重点突出；难点更易掌握。
五、说教学过程：
首先，歌曲导入环节我用“环境保护”为引子，引出“手拉手，地球村”这一课题。通过对歌曲进行两遍欣赏，让学生对歌曲有一初步的认识，然后指导学生学*歌谱，培养学生基本的识谱能力，在学生识谱后进行跟琴正音，训练学生良好的音准。接着通过课件《手拉手，地球村》引导学生用深情、优美，发自内心的歌声表现歌曲。最后以环保作结。具体过程如下：
1、导入。老师：你看——，你看——你看到了什么？老师：你听——，你听——你想到了什么？（学生回答）在这样的环境下生活、学*该是多么美好的呀！可是——
【设计意图】：
老师声情并茂的语言和音乐把学生带入田园般的画境中，引领学生展开联想，培养学生的听赏能力。老师：轻轻地打开地球画册山山水水都会在问我你想给未来的地球留下什么？是留下一棵树，还是留下一朵花？是留下一个生命的夏天还是留下一片永恒的绿洲？（请同学们一起回答）我们说给未来留下一个更美的地球，和一首绿色和*的歌！今天我们学唱的歌曲是《手拉手，地球村》，“村”是一个很小的地方，但是现在随着交通、通讯工具的现代化及世界人口的急剧膨胀，地球也仿佛变小了，同时，“地球村”也还有全世界人民不论国籍、种族都能友好相处的含义。
2、欣赏童声合唱《手拉手，地球村》（两遍）。要求学生能听出歌曲分为两个乐段，第一乐段轻快活泼、灵巧，运用了很多八分休止符；第二乐段热情奔放，有很多两拍以上的长音。
3、跟着录音或教师的琴声学唱第一乐段的歌词，注意第二乐句中的2/4节拍，要唱出节拍重音。在“× ×”和“×× ×”处拍手或用打击乐器演奏。
【设计意图】：
击掌练*既是训练学生的节奏能力，又让他们在节奏练*中熟悉歌词。
4、学*合唱部分。这一乐段共有两个相似的乐句（歌词相同），教学的难点就在于两个乐句的相似，因此，需要多作对比练*。如将“5 6与“ ”相对比，将“ ”与“ ”相对比。 5─ │ 1 2 3─ │”
5、为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏，可以集体议论、创造，还可以对比多种方案：我们与全*、全世界的小朋友们都同住在一个地球村，地球对我们来说真是太宝贵了，在科学已经高度发达的今天，我们还没有在太阳系附*找到类似地球那样适合于人类居住的星球。但是，如今我们的地球生态已经严重恶化，人们向自然界索取得*乎残酷了，因此大自然也向人类报复了，*年来地球的*均温度升高就是十分危险的信号，由于采伐森林过度，水土难以保持，洪水、风沙就接踵而来……（播放课件）现在，人们终于认识到了，地球上的人民是个大家庭，共住一个地球村，他们之间不应有战争和冲突，要共同维护和建设地球村，正像歌中唱的那样“希望的太阳就是我们”，让我们从小就关注地球村的兴衰，与全世界的小朋友们一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”。
6、总结小结全课收获的主要内容，从要做一名出色的地球村的小村民，要用行动来保护我们村的环境，要一起克服困难，团结在一起，生活在一起。
一、说教材
1、教材分析：
《手拉手》是九年制义务教育苏教版第六册第四单元的一首欢快活泼的儿童歌曲。歌曲以生活在大城市的小豆豆和生活在山沟沟的小妞妞的对话形式展开，两位小朋友虽然生活在不同的地方，但都拥有着相同的理想，携手走向新世纪，共同建设新*。
2、教学目标：
依据新课标要求和设计理念，再结合教材特点和学生实际，本课设计如下教学目标：
⑴知识目标：用欢快活泼的声音去表现歌曲。
⑵能力目标：认识附点八分音符，了解它的时值并在演唱时唱准附点。
⑶情感与态度：通过学*，提高学生的情感认识，充分感受社会主义大家庭的温暖，启发学生应该互相帮助团结友爱，共同进步。
3、教学重难点：
歌曲中附点的演唱及歌曲强弱的力度变化
4、教学准备：
多媒体课件、钢琴、投影
二、说教法：
本课包含了音乐、美术、文学、自然等多学科的相关知识。在教法上，我综合运用了创设情境，兴趣引入法、视觉图想法、谈话法、体验法、音乐表演法等教法诱发学生学*音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的多媒体课件，将音响效果与视觉形象结合起来，并充分发挥学生的主体地位，体现老师主导作用，而且相互结合。
三、说学法：
学生是学*的主体。要让学生能积极主动地学*，选择方法是很重要的。本节课，我以“交朋友”为突破口，紧紧围绕教学目标，引导学生用“欣赏、感受、探究、讨论、表演、合作”等多种法师学*，让学生去感知音乐、演唱音乐、表现音乐，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识、形成技能。
四、说教学过程：
1、情境导入
上课开始，我会以提问的方式进行：“同学们知道地球村吗？想去看看吗？让我们排起小队，一起去参观好吗？”通过这一提议，充分的激发了同学们的兴趣，情不自禁地被老师吸引过来。播放地球村的视频动画，让同学们看到美丽的大城市与偏僻的小山村，为下面新授打下基础。接着提问“同学们都看到些什么呢”让学生自己总结。充分体现学生为主体的新课标要求。“对呀，有繁华的大城市，也有偏僻的小山村，可是，不管是哪呀，地球村的小朋友都是很热情的哟，看，他们来跟我们交朋友了！”
2、新授
播放课件，动画人物有节奏的做自我介绍：
我叫小豆豆
我爱踢足球
我叫小妞妞
我是小歌手
师：“我们也来做个自我介绍吧。”
请同学们也用相同的节奏做自我介绍：
如：我、叫X XX 0
我、爱X XX 0
通过游戏和学生自主参与，让学生在轻松愉悦的环境中解决本课的重难点附点。
师：“好棒！看，已经有两位小朋友变成好朋友了哦。”
自然地衔接到新歌教学环节，播放歌曲视频《手拉手》，将形象直观的视频与音响效果相结合，让学生直接感知歌曲。接着请同学们找出歌曲中两个主人公的相同点与不同点。让学生自主学*，自主参与，充分发挥学生的主体地位。教师总结。只有团结友爱，互相帮助，世界才会更加美好。
3、学唱歌曲
再次播放《手拉手》
初步感知歌曲之后，出示歌词，教师示范分角色有节奏的朗读歌词。请学生分组分角色朗读歌词，注意附点节奏的准确性。熟悉之后播放伴奏，老师跟学生分角色朗读歌词。充分体现了生生互动，师生互动的教学理念。
认识附点八分音符，因为之前做自我介绍的时候已经学*过了，所以难点自然就解决了。请同学们找出歌曲中的附点八分音符。
引导学生用lu跟琴哼唱全曲，熟悉旋律走向。使学生再次获得审美体验，感受旋律美。接着填词学唱。
在学会的基础上，采用多种形式（师生合作，分组，分角色等）进行演唱，注意歌曲的感情处理。请学生自主进行角色表演唱，然后小组互评。这一设计可以使学生从感知美、体现美上升到创造美、表现美，使每个学生都有参与体验的机会，激发学生学*兴趣，活跃课堂气氛。
4、拓展
师：“其实我们生活中也有很多像小妞妞这样的小朋友，他们有的贫穷，有的残疾，有的失去了爸爸妈妈。”进一步的情感升华，播放相关视频图片。让同学们直观的感受到那些需要帮助的孩子们是在怎样的环境下生活的。请同学们说说自己的看法。师：“我们社会主义大家庭是如此的温暖，人人友爱团结，你们看——”播放互帮互助的视频图片。让学生得到深刻的情感认识，真切感受社会主义大家庭的温暖，请同学们想一想我们能为他们做些什么呢？设计“手拉手”活动方案，将想法落实到现实。
5、小结
最后，让同学们在《手拉手》的歌声中结束本节课。
本节课，我以“手拉手，交朋友”为主线，层层深入，循序渐进，使学生在本节课的学*中感受音乐的“美”。在新课标的引领下，充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学*空间和音乐环境。
以上是我对本节课教材内容的分析、设计及安排，有不当之处恳请各位评委、老师给予指正，谢谢！
一、 说教材
教材分析：
《手拉手（小数混合运算）》是北师大版小学数学四年级下册第三单元最后一课时的教学内容。本课通过问题的解决，让学生体会整数乘法的分配律在小数中仍然适用，进而体会整数的运算定律在小数中仍然适用。并最终达到灵活运用运算定律进行简便计算的目标。
教学目标：
1、能根据有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。
2、体会小数的四则混合运算与整数完全一样，整数的运算律在小数的运算中同样适用，培养学生比较、类推的能力。并能运用这些运算律使计算简便。
3、能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题。
教学重点：
体会到整数运算律在小数中同样适用。
教学难点：
灵活运用运算律进行小数的简便运算。
二、说教学设计
整节课我分为了谈话、新课和练*三个部分。
1、谈话部分。
以为希望小学的孩子捐书、捐文具为切入点，引入新课。
2、新课部分。
通过解决问题，引发学生猜想。并引导学生验证整数的乘法分配律、结合律、交换律在小数运算中是否同样适用。最终让学生体会并总结出整数的运算定律在小数运算中仍然适用这一结论。在解决问题后的汇报中，充分让学生说出解题思路，分析每个算式表示的意义。并放手让学生自己举例验证运算定律。
3、练*部分。
以闯关游戏为切入口。我设置了试一试、能简算的就简算、敢挑战吗三道关卡。并给每一关都设置了相应的分值，来激励学生。第一关填一填，让学生体会整数的运算定律可以运用于小数的计算，可以使小数的运算更加简便。第二关森林医生能简算的就简算，设置了一道能简算和一道不能简算的题。让学生独立计算，并在计算中发现并不是所有混合运算都能简便计算，只有能简算的才简算，不能简算还是要按顺序运算。其中不能简算的这道题学生有可能从多种角度思考。有可能改变原题，如加上小括号，有可能改变运算顺序，还有的不仔细看题，仅仅为了简算，把不能简算的题生拉硬拽的使用乘法分配律简算。在学生的汇报过程中要认真倾听学生的发言，抓住契机，及时追问学生，让持有不同意见的学生充分表达自己的观点，使道理越辩越明。第三关敢挑战吗，设置了一道难道较大的拓展题。这道题是专为部分优生设置的拔高题，从而满足各种层次学生的学*需要。每个练*的目的应该更加明确，每完成一个练*之后一定要加以小结。在练*过程中，教师要充分利用学生的生成，把每道题挖深挖透。
一、说教材：
歌曲《手拉手，地球村》是人民教育出版社小学五年级音乐上册第五单元《绿色畅想》中的第一课时中的内容。第五单元主要目的是告诉学生：随着交通、通讯工具的现代化，地球仿佛变小了，各国人民可以自由地来往、相处，“地球村”的概念应运而生，保护地球生态环境的呼声也日益高涨。为了让学生们从小就有做一个自觉保护环境的地球村小公民的意识，本单元通过演唱和欣赏、演奏一系列有关作品，让学生进一步热爱绿色，关注绿色的事业，同时进一步提高合唱能力和识谱视唱能力。歌曲《手拉手，地球村》上本单元的重点和难点，它包含了二声部的合唱及“地球村”的含义、环保教育等多个方面，在本单元中地位很重。全曲分为二段式：第一乐段由两个乐句组成，节奏富于弹性、欢快、活泼第二乐段节奏变化重复，流畅而舒展、优美而欢快，表现出学生们手拉手，共建美丽地球村的欢快心情。
二、说教学目标：
1、理解“地球村”的含义，关注世界和*事业和绿色事业。
2、初步学会《手拉手，地球村》。
3、能为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏。
三、说教学重点、难点：
新大纲指出要提高学生的审美意识和审美情趣，只要有音响就要伴随着感情，学会唱歌不是目的，要把培养情感和审美渗透到音乐之中，而律动教学是为音乐审美活动而服务的，它必须体现审美活动过程中创造性这一规律。
1、培养情感和审美能力
2、用律动为歌曲编创节奏。
四、说教法、学法：
依据制定的教学目标，我采用的主要教法、学法有：欣赏法和听唱法，这两种方法可以让学生在歌曲学*中得心应手，将歌曲的重点突出；难点更易掌握。
五、说教学过程：
首先，歌曲导入环节我用“环境保护”为引子，引出“手拉手，地球村”这一课题。通过对歌曲进行两遍欣赏，让学生对歌曲有一初步的认识，然后指导学生学*歌谱，培养学生基本的识谱能力，在学生识谱后进行跟琴正音，训练学生良好的音准。接着通过课件《手拉手，地球村》引导学生用深情、优美，发自内心的歌声表现歌曲。最后以环保作结。具体过程如下：
1、导入。老师：你看——，你看——你看到了什么？老师：你听——，你听——你想到了什么？（学生回答）在这样的环境下生活、学*该是多么美好的呀！可是——
【设计意图】：
老师声情并茂的语言和音乐把学生带入田园般的画境中，引领学生展开联想，培养学生的听赏能力。老师：轻轻地打开地球画册山山水水都会在问我你想给未来的地球留下什么？是留下一棵树，还是留下一朵花？是留下一个生命的夏天还是留下一片永恒的绿洲？（请同学们一起回答）我们说给未来留下一个更美的地球，和一首绿色和*的歌！今天我们学唱的歌曲是《手拉手，地球村》，“村”是一个很小的地方，但是现在随着交通、通讯工具的现代化及世界人口的急剧膨胀，地球也仿佛变小了，同时，“地球村”也还有全世界人民不论国籍、种族都能友好相处的含义。
2、欣赏童声合唱《手拉手，地球村》（两遍）。要求学生能听出歌曲分为两个乐段，第一乐段轻快活泼、灵巧，运用了很多八分休止符；第二乐段热情奔放，有很多两拍以上的长音。
3、跟着录音或教师的琴声学唱第一乐段的歌词，注意第二乐句中的2/4节拍，要唱出节拍重音。在“× ×”和“×× ×”处拍手或用打击乐器演奏。
【设计意图】：
击掌练*既是训练学生的节奏能力，又让他们在节奏练*中熟悉歌词。
4、学*合唱部分。这一乐段共有两个相似的乐句（歌词相同），教学的难点就在于两个乐句的相似，因此，需要多作对比练*。如将“5 6与“ ”相对比，将“ ”与“ ”相对比。 5─ │ 1 2 3─ │”
5、为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏，可以集体议论、创造，还可以对比多种方案：我们与全*、全世界的小朋友们都同住在一个地球村，地球对我们来说真是太宝贵了，在科学已经高度发达的今天，我们还没有在太阳系附*找到类似地球那样适合于人类居住的星球。但是，如今我们的地球生态已经严重恶化，人们向自然界索取得*乎残酷了，因此大自然也向人类报复了，*年来地球的*均温度升高就是十分危险的信号，由于采伐森林过度，水土难以保持，洪水、风沙就接踵而来……（播放课件）现在，人们终于认识到了，地球上的人民是个大家庭，共住一个地球村，他们之间不应有战争和冲突，要共同维护和建设地球村，正像歌中唱的那样“希望的太阳就是我们”，让我们从小就关注地球村的兴衰，与全世界的小朋友们一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”。
6、总结小结全课收获的主要内容，从要做一名出色的地球村的小村民，要用行动来保护我们村的环境，要一起克服困难，团结在一起，生活在一起。
——大班教案《手拉手》 (菁华5篇)
活动目标：
1、能用连续折叠的方法剪出相连的图案。
2、对剪纸感兴趣。
3、知道做事要耐心细致。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备：
提前剪好的手拉手剪纸水彩笔剪刀纸胶棒卡纸
活动过程：
活动一：
一、变魔术，引发兴趣
师：小朋友今天我要给你们变个小魔术。（出示折在一起的剪好的手拉手剪纸）
师：看，这是一朵小花，现在我要变魔术喽，睁大你的眼睛，奇迹就要发生了。（展开手拉手剪纸，变成四朵小花。）
师：小朋友你们想不想变这个魔术啊？
幼：想。师：其实啊，这是一种剪纸的方法，我们学会了这种方法，也就学会了变这个魔术。那就让我们仔细观察观察这是怎么剪出来的吧！
二、探索剪纸方法
（一）出示图案是红花手拉手剪纸剪纸，请幼儿欣赏，引导幼儿仔细观察。师：剪纸上都有什么图案？
幼：小花图案。师：剪纸上的图案一样吗？
幼：一样。师：他们是怎样排列的呢？。，幼：小花都是连在一起的。
师：这些小花就像是我们的小朋友在手拉手，所以我们就叫它“手拉手”剪纸。
（二）幼儿讨论剪纸方法
1、幼儿分小组讨论剪纸方法：幼儿分成几组，每组分发一件“手拉手”剪纸作品，幼儿仔细观察、讨论“手拉手”剪纸方法。
2、找个别幼儿说剪纸方法：师：你能说说怎样才能剪出这种手拉手的图案来吗？
幼：……
师：小朋友想一想怎样剪才能不断开呢？
幼：……师边小结边做示范：将纸折成多折，用彩笔画出轮廓线，画线时注意上下左右都要画到纸的边缘，而且连接处一定要断开画。然后再用剪刀沿轮廓线剪下，注意连接处不要剪断，打开展*手拉手剪纸就完成了。
三、欣赏挂图《手拉手》
出示教学挂图《手拉手》并欣赏。
师：我们的挂图上还有很多漂亮的剪纸，大家一起来欣赏一下，上面还有剪纸步骤图，如果你在剪纸的过程中忘记了操作步骤，可以看看步骤图，它会给你一个提示。
四、制作“手拉手”
（一）温馨提示：
师：在制作之前，先提几点小要求：
1、要提前想好剪什么形象，画画时注意设计好哪里是连接处，连接处一定要断开画。
2、画得不能过于细小，否则容易剪断。
3、要注意使用剪刀的安全，不用时把小剪刀放下，也不能把剪刀对着其他小朋友。
4、垃圾要放到指定位置。
（二）幼儿制作“手拉手”剪纸：分发材料，幼儿制作手拉手剪纸，师巡回指导。
（三）幼儿学变魔术：
师：我们制作好了“手拉手”剪纸，就可以学变魔术了。幼儿学变魔术。
师：把你的手拉手剪纸放好，等下次活动我们把它打扮漂亮。
活动二：
一、装饰“手拉手”剪纸师：我们把剪好的手拉手剪纸拿出来，看看它还没有穿上漂亮衣服呢，今天我们就帮它打扮一下吧！
师：单独打扮“手拉手”剪纸比较不容易，那用什么方法能让剪纸容易打扮，而且还会变得更漂亮呢？
幼：……
师：小朋友想的办法真好，那今天我们就把它贴到卡纸上进行打扮吧！除了要给剪纸涂上漂亮颜色外，不要忘了添上合适的背景。幼儿装饰“手拉手”剪纸，师巡回指导。
二、欣赏作品展示作品，请幼儿互相欣赏。师：说一说你喜欢哪幅作品，为什么？找个别幼儿说。最后幼儿拿着自己作品贴到互动墙饰上活动结束。
活动反思：
这是开学以来，第一次上美术课，孩子们似乎也都很兴奋。原来我们小班上来的孩子，印象中在绘画和手工方面进步是很明显的，对于新**来的11位新生，绘画的能力水*就没什么底了。一开始，我先跟他们说明了画画的要求，不可以涂到桌子上，油画棒的取放方法，接下来我又讲了涂色的要求等等。在这一活动中，从最后的结果来看，两位小朋友在能力上与其他的孩子存在差距。顾凯涛是新来的小朋友，他的能力水*处于小班刚入园孩子的水*，没有涂色的概念，一味的在本子上画着线，有点画线团的'感觉。还有一位也是新来的小朋友，只会机械地画线。当然我们注重的不仅是结果，虽然结果很重要，但是过程更精彩。从整个画画的过程来看，发现幼儿能力方面存在一定的差距，能力强的孩子，半节课就画完了，能里弱的孩子一节课还画不完。针对孩子们存在的这种客观差距，我对能力强的孩子提出了更高的要求，给画添画背景，让这幅画显得更加的完整，表现一定的内涵。对于能力弱的幼儿我更强调让他们学会完整涂色，降低要求。在这一过程中，也发现个别幼儿有畏难情绪，遇到困难就说："老师，我不要画了。"有的小朋友很热情，就给他帮忙，说"我帮你画吧！"我当时很快阻止了，并鼓励到："你看，你前面画的不是很好看吗，现在不画了多可惜啊！"并给了他一些小建议，没想到效果还不错。
通过这个活动，让我意识到孩子各方面的能力水*是存在差距的，尤其是新**来的孩子，他们有的只在托儿所呆过，没有接受过幼儿园的正规教学。所以对于这些新来的孩子，教师需要付出更多的耐心，让他们适应并*惯幼儿园的生活和学*。
教学目标
1、引导幼儿学*“二方连续”的折剪基本技巧，提高幼儿正确、灵活使用剪刀的技能，促进幼儿思维与动作协调发展。
2、知道剪纸是我国一种民间艺术，并进一步掌握剪纸的基本技能，培养幼儿对民间艺术的兴趣。
3、鼓励幼儿积极探索，大胆尝试。
4、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
5、体验想象创造各种图像的快乐。
教学准备
课件、范例、白纸、剪刀等。
教学过程
(一)导入
1、师：小朋友，你知道哪一天是你们的节日?你们会怎样庆祝节日?
表演儿歌《全世界儿童是一家》。
2、老师表演变魔术，出示范例。
3、给老师的剪纸起个名字——手拉手
4、什么叫“二方连续”。
(二)讲解
1、猜猜老师是怎样做出这幅作品的?
排序，折-画-剪-装饰
2、说说你认为这四个步骤中哪一步最难。
(三)操作
1、你喜不喜欢这幅二方连续的作品，想不想自己来试一试，老师告诉你们：只要你们认真听，认真看，认真操作肯定会拥有自己的作品，也可以变魔术，说不定还会做得比老师更棒呢!有没有信心?
2、让我们做一个手指操，运动一下我们的手指，让他们更灵活。(黄婆婆在烧茶)
3、按步骤跟老师操作。
折：短边对着，像折扇子一样。
画：幻灯出示男女孩的不同画法，幼儿可安自己的'兴趣选择(重点强调手指处要相连)。
剪：强调规则(废纸入篓)。
装饰：幻灯片提供一些基本方法。
(四)展示
1、评析
2、玩变魔术的游戏
(五)活动延伸
回去给爸爸妈妈变魔术，想想你还可以用今天学到的方法剪出哪些二方连续的图案来变魔术?大胆地试一试!
教学反思 亮点：
1、教学过程清晰，老师教得轻松，幼儿学得开心，很好地达成了教学目标。
2、幼儿有很好的倾听*惯和剪纸常规。
不足：
1、课堂气氛*铺直叙，缺乏高潮。
2、教师教给幼儿“二方连续”剪纸方法的同时，要求幼儿剪固定的图形，约束了幼儿的发散性思维。
建议：
1、给幼儿提供的纸比例要得当，对折四次后符合小人的比列。
2、教幼儿画人物时，可以先把纸折分成相等的三分，分别画人物的头、身体和腿部。
3、老师示范画时，强调手指部不能相连处可用红笔标出以达到引起幼儿注意的目的。
4、幼儿在画人物时只要做到手指处不相连，其他部位可让幼儿根据自己的喜好自主设计。
活动目标：
1、能用连续折叠的方法剪出相连的图案。
2、对剪纸感兴趣。
3、知道做事要耐心细致。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备：
提前剪好的手拉手剪纸水彩笔剪刀纸胶棒卡纸
活动过程：
活动一：
一、变魔术，引发兴趣
师：小朋友今天我要给你们变个小魔术。（出示折在一起的剪好的手拉手剪纸）
师：看，这是一朵小花，现在我要变魔术喽，睁大你的眼睛，奇迹就要发生了。（展开手拉手剪纸，变成四朵小花。）
师：小朋友你们想不想变这个魔术啊？
幼：想。师：其实啊，这是一种剪纸的方法，我们学会了这种方法，也就学会了变这个魔术。那就让我们仔细观察观察这是怎么剪出来的吧！
二、探索剪纸方法
（一）出示图案是红花手拉手剪纸剪纸，请幼儿欣赏，引导幼儿仔细观察。师：剪纸上都有什么图案？
幼：小花图案。师：剪纸上的图案一样吗？
幼：一样。师：他们是怎样排列的呢？。，幼：小花都是连在一起的。
师：这些小花就像是我们的小朋友在手拉手，所以我们就叫它“手拉手”剪纸。
（二）幼儿讨论剪纸方法
1、幼儿分小组讨论剪纸方法：幼儿分成几组，每组分发一件“手拉手”剪纸作品，幼儿仔细观察、讨论“手拉手”剪纸方法。
2、找个别幼儿说剪纸方法：师：你能说说怎样才能剪出这种手拉手的图案来吗？
幼：……
师：小朋友想一想怎样剪才能不断开呢？
幼：……师边小结边做示范：将纸折成多折，用彩笔画出轮廓线，画线时注意上下左右都要画到纸的边缘，而且连接处一定要断开画。然后再用剪刀沿轮廓线剪下，注意连接处不要剪断，打开展*手拉手剪纸就完成了。
三、欣赏挂图《手拉手》
出示教学挂图《手拉手》并欣赏。
师：我们的挂图上还有很多漂亮的剪纸，大家一起来欣赏一下，上面还有剪纸步骤图，如果你在剪纸的.过程中忘记了操作步骤，可以看看步骤图，它会给你一个提示。
四、制作“手拉手”
（一）温馨提示：
师：在制作之前，先提几点小要求：
1、要提前想好剪什么形象，画画时注意设计好哪里是连接处，连接处一定要断开画。
2、画得不能过于细小，否则容易剪断。
3、要注意使用剪刀的安全，不用时把小剪刀放下，也不能把剪刀对着其他小朋友。
4、垃圾要放到指定位置。
（二）幼儿制作“手拉手”剪纸：分发材料，幼儿制作手拉手剪纸，师巡回指导。
（三）幼儿学变魔术：
师：我们制作好了“手拉手”剪纸，就可以学变魔术了。幼儿学变魔术。
师：把你的手拉手剪纸放好，等下次活动我们把它打扮漂亮。
活动二：
一、装饰“手拉手”剪纸师：我们把剪好的手拉手剪纸拿出来，看看它还没有穿上漂亮衣服呢，今天我们就帮它打扮一下吧！
师：单独打扮“手拉手”剪纸比较不容易，那用什么方法能让剪纸容易打扮，而且还会变得更漂亮呢？
幼：……
师：小朋友想的办法真好，那今天我们就把它贴到卡纸上进行打扮吧！除了要给剪纸涂上漂亮颜色外，不要忘了添上合适的背景。幼儿装饰“手拉手”剪纸，师巡回指导。
二、欣赏作品展示作品，请幼儿互相欣赏。师：说一说你喜欢哪幅作品，为什么？找个别幼儿说。最后幼儿拿着自己作品贴到互动墙饰上活动结束。
活动反思：
这是开学以来，第一次上美术课，孩子们似乎也都很兴奋。原来我们小班上来的孩子，印象中在绘画和手工方面进步是很明显的，对于新**来的11位新生，绘画的能力水*就没什么底了。一开始，我先跟他们说明了画画的要求，不可以涂到桌子上，油画棒的取放方法，接下来我又讲了涂色的要求等等。在这一活动中，从最后的结果来看，两位小朋友在能力上与其他的孩子存在差距。顾凯涛是新来的小朋友，他的能力水*处于小班刚入园孩子的水*，没有涂色的概念，一味的在本子上画着线，有点画线团的感觉。还有一位也是新来的小朋友，只会机械地画线。当然我们注重的不仅是结果，虽然结果很重要，但是过程更精彩。从整个画画的过程来看，发现幼儿能力方面存在一定的差距，能力强的孩子，半节课就画完了，能里弱的孩子一节课还画不完。针对孩子们存在的这种客观差距，我对能力强的孩子提出了更高的要求，给画添画背景，让这幅画显得更加的完整，表现一定的内涵。对于能力弱的幼儿我更强调让他们学会完整涂色，降低要求。在这一过程中，也发现个别幼儿有畏难情绪，遇到困难就说："老师，我不要画了。"有的小朋友很热情，就给他帮忙，说"我帮你画吧！"我当时很快阻止了，并鼓励到："你看，你前面画的不是很好看吗，现在不画了多可惜啊！"并给了他一些小建议，没想到效果还不错。
通过这个活动，让我意识到孩子各方面的能力水*是存在差距的，尤其是新**来的孩子，他们有的只在托儿所呆过，没有接受过幼儿园的正规教学。所以对于这些新来的孩子，教师需要付出更多的耐心，让他们适应并*惯幼儿园的生活和学*。
设计意图：
新《纲要》中指出要引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，在幼儿生活经验的基础上，为幼儿丰富的可操作性的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索活动的条件;而黄豆和牙签又是幼儿生活中常常见到的，结合大班幼儿的年龄特点，设计了本次活动。
活动目标:
1.能用黄豆和牙签拼搭*面和立体图形，发展幼儿的空间知觉。
2.能大胆在集体面前表达自己拼搭是的想法。
3.体验拼搭游戏的乐趣。
活动准备：
事前浸泡过的黄豆、牙签、盘子、城市模型
活动过程：
一、出示黄豆、牙签导入
1.认识黄豆
师：它是什么?嗯，它是黄豆，它是什么样的?请你摸一摸，说说你的感觉。(有点湿湿的、有点滑滑的。。。)除了黄豆，老师今天还带来了一样东西，我们一一下。
2.出示牙签认识
师：这是什么?牙签可以拿来干什么?那当黄豆和牙签手拉手之后，又会发生什么事情了?
二、用牙签和黄豆拼搭*面图形
1.幼儿初步尝试拼搭
师：我一分钟时间，请你拼一个图形。当我说“时间到”时，请你带着你们的作品回到座位上。
2.师*流
师：刚刚在一分钟内，小朋友们拼搭出了很多东西，现在请你们来说一说，你是怎么拼搭的?(把牙签插到黄豆上)你在拼搭的过程中发现了什么?(太用力黄豆破掉了。。。)
：我们在拼搭的过程中，要注意的是用力太轻，这样容易掉，但是也不能很用力，容易把黄豆戳破。而且牙签的两头很尖，用的时候注意安全。
三、立体图形的拼搭
1.立体图形的拼搭
师：怎样让这个躺着的图形站起来变成立体?谁愿意上来试一试?
2.个别幼儿上前操作
师：原来，让图形与图形连接起来，能变成一个立体的图形。
四、幼儿第二次操作
1.出示城市模型
师：老师这里有一个城市模型，我们来看看上面有什么?少了什么?
瞧，黄豆和牙签两位小帮手手拉手变成了什么?看看它是怎么搭起来的?
2. 请个别小朋友尝试
3.集体操作，教师指导
师：请小朋友们来当一回建筑师，想一想你会为这座城市造些什么，让它变得更美丽。
师：4人一组，可以合作，搭出更多的城市建筑，摆在这个小区里，让建筑师帮我们实现愿望。
(教师及时表扬幼儿的创意作品)
五、参观城市
师幼一起当游客参观城市模型，请小朋友介绍自己的小作品。
主题名称：手拉手
时间：［10月10日―11月10日］
主题目标：
1.获得尊敬他人、关心他人、包容、友爱、相互帮助等体验学会关心老人，能同情残疾人，会表达自己的爱，促进良好的人格形成。
2.学*用简单的绘画、手工、音乐等方式表达自己的情感。
3.掌握一些简单的交往技能。
资源与环境：
1.将与活动有关的物品、图片、照片展示在教室。
2.活动区摆放各种打击乐器，幼儿自由模仿。
活动名称：美术，壮族娃娃
活动材料：水彩笔，图画纸人手一份。壮族娃娃手偶
活动与指导：
一、出示一副有彩虹和花的图片，幼儿观察，讨论。
1、说一说彩虹与花儿美不美丽？为什么那么美？
2、请个别的幼儿上来各自画一朵花，比比谁的美。
二、出示壮族娃娃。
教师：她今晚要去参加一个舞会，可是没有漂亮的衣服，希望小朋友们能帮忙，为她设计一套漂亮的衣服。
三：幼儿作画，教师来回指导。
四：小结，评一评谁的衣服漂亮？
活动反思：
本活动以帮助壮族娃娃为由设计漂亮衣服，幼儿积极性高。幼儿的色彩运用得较好。个别幼儿涂色过于粗心！
——《手拉手》教学设计合集5篇
一、活动目标：
1、通过主题队会活动，使队员了解个人成长和党的关系犹如花朵与太阳一样密不可分，从小热爱党，崇敬党。
2、通过活动让队员们真切地体会到一份真挚的友谊，形成积极、丰富的人生态度及情感体验。
3、团结力量大；互相促动，共同进步。
二、活动形式：
诗歌朗诵，讲故事，谈感想等形式。
三、活动准备：
1、排练我爱我班的歌曲及诗歌朗诵。
2、排练舞蹈《快乐的同桌》 。
3、童话故事《骄傲的桃花》和歌曲《爱的奉献》的视频及相关资料。
四、活动过程:
1、队活动的仪式整理队伍、清点人数
2、长出队整队：立正！向右看齐，向前看，报数。
3、出旗、敬礼（鼓号齐奏出旗曲，中队旗手执旗，护旗手敬礼，全体队员行队礼时目送队旗前进）礼毕。
4、唱队歌（指挥和伴奏）。全体请坐。
五、活动内容：
（一）、诗朗诵《我爱我班》
主持人甲：我们是一群活泼可爱的小天使，蹦蹦跳跳地走到了一起，我们轻轻地拉起了小手，组成了一个团结友爱的大家庭。主持人乙：请听诗朗诵《我爱我班》
小鸟为我们歌唱，小树对我们点头，小草向我们招手，花儿对我们微笑，当我们背着书包来到学校和班级，见到老师，见到同学，我们组成了一个幸福的大家庭——汉中市实验小学二年级（ ）班次开发。每一天，我们都感受着班集体带给我们的温暖和关怀，也感受着它的变化。大家每天都在各自的班级小岗位上为大家服务。有的擦窗台，有的排桌椅，有的整理卫生角，有的督促同学做好课前准备。 全班同学生活在这个大家庭里就像兄弟姐妹一样。 有了快乐，我们共同分享， 有了困难，我们一起解决。他撞了我一下，说声对不起！我踩了他的脚，他说没关系。白云爱蓝天，因为蓝天是白云的家。小树爱森林，因为森林是小树的家。花朵爱田野，因为田野是花朵的家。浪花爱大海，因为大海是浪花的家。我们都爱这温暖的班集体,因为这是我们共同的家，让我们共同努力， 使我们的大家庭更美丽。
（二)表彰先进
主持人甲：汉中市实验小学，一个让我们骄傲的名字！
主持人乙：我们爱学校，我们爱班级，我们为生活在这样的集体感到自豪。那么仔细想想我们班上有哪些值得骄傲的人和事呢？
代表发言：好人好事（助人、拾金不昧事例）
（三）童话故事《骄傲的桃花》
主持人甲：在大家的团结努力下，我们渐渐地长大，取得了一个又一个骄傲的成绩。美丽的花儿离不开滋润它成长的大树。
主持人乙：我们的班级就像一座百花园，每一个同学就是其中一朵花，谁也离不开谁。请听童话故事《骄傲的桃花》
春天来了，微微轻风，绵绵细雨，大地上万物复苏，到处都可以见到生机勃勃的景象。花开的最茂盛、美丽的就是桃花了，每当人们看到这棵桃树，总是赞赏到：“多美啊！”忍不住去闻一闻，“多香啊！”在一次一次的称赞声中，有一朵花有些骄傲了，她想：“在这棵桃树，就数我最香了。我不跟那些花在一起，就一定会更突出。”旁边的那些花纷纷劝到：“你可不要单独行动呀！那是危险的事啊！”可是那朵骄傲的小花却说：“我的危险与你们不相干！”她又想：我如果离开这，人们一看到我，一定会给我更多的赞美，而且我还能得到自由。不一会儿，风来了，这多花借着风的力量，使劲挣脱了出去。谁知，太阳马上晒干了这多花，她使劲的喊“救命啊，救命啊！”，可是她再也不能回到树上去了，后来她终于凋谢了。
（四）舞蹈《快乐的同桌》
主持人甲：三个好朋友，要来一块儿来，要走一块儿走，相亲相爱不分手。多么令人感动的友谊啊！
主持人乙： 你和我，我和他， 一个班，一个家， 一颗一颗小甜瓜， 阳光照耀， 快乐长大。
主持人甲：同桌的故事多又多 ，又香又甜酸辣辣，看，他们来了！请欣赏舞蹈表演《快乐的同桌》
主持人乙：我们是汉中市实验小学二年级这个大集体中的一员，我们为此感到自豪、感到骄傲。队员们，你们爱这个大家庭吗？（爱）那么，我们应该怎么做，才能为班级争光，为学校添彩呢？ （队员自由发言）
（五）大合唱《爱的奉献》
六、辅导员讲话：带着不同的个性，我们聚合在一起，为了共同的愿望，我们走到了一起，68双求索的眼睛都闪烁着光芒，我们努力，我们求实，我们探索！让我们手拉手 ，心连心 ，相亲相爱，让我们共同祝愿：明天会更美好！明天更灿烂！同学们，通过今天的主题班队会，让我们深深地感到，同学们只要手拉手，心连心，团结起来，互相促动，共同进步。
七、退旗
八、呼号
九、退旗
十、宣布队会结束，散会。
教学反思：通过本次队会一系列的活动，让队员们在体验中成长，在活动中体验到人与人之间的*等、尊重、信任、友善、理解、宽容与友爱，引导队员在学*和生活上互相帮助，团结起来，互相促动，共同进步，促进学生良好文明素质的养成。
一、教材分析 ：
手拉手是北师大版四年级下册的内容。这部分的内容是在学完了小数的认识和小数的加减法及小数乘法的意义、小数点位置移动引起小数大小变化的规律、列竖式计算小数乘法的基础上来进一步学*的。
二、教学目标：
知识目标:
能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。
能力目标:
体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能运用运算律进行简便计算。
情感目标:
能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题，体会小数在日常生活中的运用。
教学重点：
使学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，能主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。
教学难点：理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，引导学生主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。
三、教学过程
(一)创设情境
课前游戏
师：刚才的游戏大家都玩得非常开心，我们每天在这样明亮宽敞的教室里学*，有这些先进的教学设备，同学们知不知道，在一些贫困山区的孩子，
有的用着破旧的课本，有的用树枝在地上写字，他们眼里充满了对学*的渴望。）
师：同学们，看到这幅图你有什么感想？
生1：这些山区的孩子太可怜了，条件这么艰苦。
生2：在这么艰苦的环境里，他们还刻苦努力，我们应该向他们学*。生3：我们生活在城市里的孩子实在太幸福了，和他们比起来，真是天上地下。
生4：老师，我们应该给他们捐钱捐物，让他们用上新的课本和文具。（这个想法一提出，同学们纷纷响应，有的说要给捐钱，有的说要给捐文具，还有的说要给捐书。）
师：同学们说得非常好，我们生活在这么优越的环境中，一定要珍惜今天的幸福生活。同时，我们不能忘记，在一些贫困的地方，还有许多上不了学的孩子，今天老师带你们去看望他们，我们应该尽我们的所能去帮助他们，我们要和他们“手拉手”。（板书课题“手拉手”）
（二）自主探索
1．出示情境图
师：老师先带你们去超市选购一些学*用品。
师：请同学们观察这幅图，仔细阅读图上的文字，看图上给我们提供了哪些信息？
（给学生留一分钟的读题和思考的时间）
2.提出问题，解决问题。
活动一：小组间互相提数学问题，体会小数在实际生活中的应用。
师：谁能根据这个情境提出一个数学问题？
生：他俩每人要花多少钱？
师：这位同学提的问题非常好！如何解答呢？
请同学们针对这个问题列式解答。
看谁算得又对又快？有什么好方法？
（复*学*过的小数加减法运算定律：加法交换律和结合律，减法的运算性质）
活动二：解决“买三个书包和三个文具盒要花多少元？”验证小数的乘法分配律。
师：你们提的问题都很简单，老师给你们提个难点的“赠送给这3名同学每个一个书包和一个文具盒，一共要花多少元？”
（要求：每四人学*小组，各自列式解答，争取做得和小组的其他成员不一样）
生：列式解题，请学生上台演示，然后讲出自己的解题思路，引出乘法分配律律。（多让学生自己说）
活动三：连连看（巩固练*）
活动四：学*大闯关（拓展练*）
师：同学们学得很好。现在有几道题，请同学们做一做。
1．计算下面各题
（8+0.8）×1.25 2.8×3.6+2.8×1.4 2.5×2.8×4
师：先请同学们观察这几道题，看一看这几道题有什么特点。
生1：这些题都可以用简便方法做。
生2：这些题都可以用我们以前学的乘法运算定律进行计算。
师：下面请同学们做这几道题，看哪些同学的方法最简便。（学生试做，做完后，在小组内交流，看谁的方法最好？）
（教师巡视，发现有的学生不会用简便方法做）
小组汇报交流，说出各自的意见。
2．计算。
2.5×13+0.922-1.6×7
0.25×13.7×0.4 0.89×4.8+0.89×5.2
师:要求学生能用简便方法的尽量用简便方法做。做完后同伴两人相互交流。
（三）解决问题
课本练*，解决实际问题
（四）总结归纳
请学生说说学*这一课的收获和感想。
生1：我学会了在小数乘法中也可以用到整数乘法的运算定律。
生2：这节课我的收获很大，我不仅学到了小数乘法的知识。同时，我也知道还有许多贫困山区的孩子在那么艰苦的环境里努力学*。
师：同学们，你们说得太好了，看来这节课同学们的收获都很大，不仅学会了数学知识，还学会了如何去帮助人和关心人。今后，我们也要向实验小学的同学学*，为贫困山区的孩子献爱心。
教学目标：
1．掌握制作手拉手的动物的设计和制作技能，设计出新颖可爱的立体造型作品。
2．通过设计和制作，培养学生的立体造型能力和动手能力。
3．培养学生的审美情趣。
教学重点：
掌握设计、描绘、剪裁、插接等制作方法。
教学难点：
动物形象设计和插口设计。
教具准备：
多种手拉手的动物、幻灯片
卡纸、剪刀、彩色笔
教学过程：
一．组织教学
安排用具。
二．引入新课
1．出示范作。欣赏，体会结构的新奇巧妙
揭示课题——手拉手的动物
2．手拉手的动物，是一组形象重复的立体造型，由三只形象相同的动物经立式
插接巧妙地结合在一起的整体造型作品。
三．新课教学
1．各种动物都可以制作成手拉手的动物。
2．仔细观察单个动物的造型，特别要看清插口的设计、插口的形状、开口的方向、插口的深度、插接方法。
3．制作方法
（1）取三张大小相同的长方形卡纸。
（2）设计动物形象，如：企鹅、熊猫等。
（3）设计立式插口。
在双翅与身体之间画一个垂直的十字形，在双翅的每边设计一个垂直插口，
开口的方向相反，一个向上，一个向下，插口画到十字垂直线的横线上，
这样左右插口的高度保持相同，插接后形体不会歪斜。
（4）剪裁。
将三张卡纸重叠在一起，一次剪出企鹅的形象，同时也剪开插合。
（5）分别描绘企鹅的形象，同时话上眼、嘴、翅。
（6）按顺序插合。
四．作业
1．用卡纸制作一个手拉手的动物。
2．学生作业，教师巡回辅导。
五．作业讲评
学生作品展示，互相讲评。
课后反思：
了解到动物的群居的*惯，同时培养学生爱护动物，爱护大自然。
教学目标：
1、使学生能根据手拉手中的相关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。
2、通过交流、合作等活动，使学生体会整数的运算定律在小数运算中任然适用，并能运用运算定律使计算简便。
教学重点：
掌握小数乘法和小数加减混合运算的运算顺序，灵活运用运算定律进行简便计算。
教学难点：
能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
学情简析与常见问题：
在此之前，学生已经掌握了小数乘法的知识，以及整数四则混合运算的运算定律。这位本节课的学*奠定了知识基础和能力基础。
教学环节教师活动学生活动环节目标课件页码
一、情境导入
1、课件播放希望小学的学*条件的图片。
看到以上情境，你有什么感想？
虽然希望小学学*条件艰苦，但是哪里的学生对杜顺，对学*都有强烈的渴望。通过对比，我们的学校有多媒体等教学设施，我们好幸福啊！在这样的学*环境下，我们又要做些什么呢
2、同学们都很有爱心，老师希望你们在今后的学*中更加努力。某班同学们也和咱们班同学一样有爱心，他们帮希望小学买了一些学*用品和课外读物。
出示教材第44页情境图。
你知道他们都给希望小学的孩子们买了那些学*用品和课外读物吗？
学生观察，看图畅谈感想。
同桌互相说一说。
学生看情境图后回答
引导学生反思自我，激励孩子们更加努力地学*。
让学生感受到生活中处处有数学，激发了学生学*数学的兴趣，提高应用数学的能力1,2
二、自主探究
1、淘气要给希望小学的3明同学分别买1本练笔本和1个铅笔盒，一共要话多少元？要解决这个问题我们要先求什么？然后呢？
2、多种方法尝试解决。
肯定做得好的小组，你们同意以上做法吗？谁能说一说原因。
笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练*本和1本数学家故事，一共要花多少元？
你们还记得我们之前学的运算定律和运算顺序吗？
在小数四则混合运算中，整数四则混合运算的运算定律也同样适用于小数四则混合运算。
同桌间互相说一说自己的想法。
小组活动：有的用分步算式解决，有的用综合算式解决，
小组汇报结果。
学生说明理由。
学生尝试独立解决问题。
回顾整数的运算顺序和定律
学生举例验证。
使学生主动体验知识的形成过程，培养学生自主探究的能力，激发学生学*数学的兴趣。
三，回顾 总结通过本课的学*，你学会了什么学生畅谈收获。
板书设计：
手拉手
方法一：2.8×3=8.4（元）方法二：（2.8+6.1）×3
6.1×3=18.3（元）
8.4+18.3=26.7（元）
小数运算顺序与整数相同
整数的运算定律在小数运算中也同样适用。
作业设计：
3、基础作业：练一练的第1----4题
2、选做：练一练的第5题。
教学目标：
1、能用深情优美的歌声演唱《手拉手，地球村》，表达小朋友们对保护地球的强烈愿望。
2、能理解“地球村”的含义，意识到地球环境的危机。
3、能在歌曲标注颜色的部分按节奏做律动。
教学重点：
1、学生能用深情优美的歌声演唱《手拉手，地球村》。
2、在各种教学活动中，激发学生保护地球的热情，帮助学生树立环保意识。
教学难点：
歌曲合唱部分的整齐和谐。
教学过程：
一、苦难的地球（欣赏图片）
师：同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄，充满了绿色、充满了生机。但是，由于人们长时间对地球环境的破坏，地球正面临着各种各样的灾难，有可能濒临毁灭。
（播放课件，观看地球遭到破坏的图片。）
二、手拉手，保护地球（演唱歌曲）
师：地球是我们的家园，保护地球是我们神圣的使命。地球很大很大，但是现在随着交通、通讯工具的现代化及世界人口的急剧膨胀，地球也仿佛变小了，人们把它称为“地球村”。保护地球从我做起，从现在做起，让我们和全世界小朋友手拉手，保护地球村。
1、欣赏歌曲。
第一遍：歌曲能分为几个部分？（歌曲第一部分运用了很多八分休止符，显得轻快活泼。第二部分有很多长音，比较舒展优美。）
第二遍：在第三和第六小节 “× ×”和“×× ×”处拍手
2、学*歌词：
（师先读，再带学生读。）
X0 X0 X0 | X. X X X X | X X X |
弯 弯 腰 捡 回 一个 希 望，
X0 X0 X0 | X. X X X X | X X X X |
手 拉 手 捡出 一个 太 阳。
X X X X | X0 X. X X | X X X |
希 望 的 太 阳 就是 我 们，
X X X X X | X0 X X X | X . X X X| X X X X||
我 们 把 地球 村，打 扮 得 漂 漂 亮 亮。
4、学唱旋律：（课件出示曲谱）
（1）师：我也想加入保护地球村的行列，我来唱一唱好吗？（师范唱）
（2）请同学们跟琴用“la”模唱歌曲旋律。
师弹一句，学生模唱一句。
（3）一起模唱歌曲旋律，在节奏处拍手。
（4）跟琴唱歌词。
（5）歌曲处理：第一乐段轻快活泼，那我们应该用什么样的声音演唱？（轻快而有弹性的声音演唱）第二乐段应该用舒展优美的声音来表现小朋友们热爱地球的那种真挚的情感。
6、请同学们用你最好的声音、最好的表情、有感情地演唱一遍歌曲。
（在歌曲标注颜色的部分按固定节奏做律动。）
“0 X X”或“0 X X X”。学生自由选择，空拍拍腿，其它拍手或拍肩。
7、学*歌曲第二声部，并有感情演唱。
三、心中美丽的地球村（拓展）
1、环保宣言
师：同学们，让我们就像校园里标语上说的：从我做起，从身边的小事做起，都来做保护地球的小卫士吧！就像歌中唱的那样“希望的太阳就是我们”，与全世界的小朋友一起“把地球村打扮的漂漂亮亮”。我相信，我们的地球村会更加美丽，更加和谐！！我想用一首小诗来表达我的心情。
把完好的地球留给明天。
——写在世界地球日
山紧连着海，海紧连着山，五大洲各国山水相连。
同踩一个地球，同顶一片天，六十亿人口命运相关。
塘里的青蛙，堂前的紫燕，决定亿万亩良田的丰欠。
南极的臭氧，北极的冰川，关乎千万种生命的危安。
看宇宙茫茫，数繁星点点，地球是人类唯一的家园。
你保护环境，我节约资源，把完好的地球留给明天。
3、课后，请同学们把自己心中美丽的地球村画下来，可以跟同学交流一下你所画的地球村美在哪里。
