语文《春雨的色彩》教案优选【五】份

　　语文《春雨的色彩》教案 1

　　教材内容：

　　《春雨的色彩》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》（语文S版）一年级下册的一篇课文，讲的是一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的故事。本课语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣，课文插图描绘了小鸟们唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色，对应了课文内容，能使学生进一步加深对课文的理解，学会想像，学会欣赏，激发学生的学*兴趣，感受春雨给大地带来的变化。

　　教学目标：

　　１、知识与能力：

　　认识“线、论”等１１个生字。理解课文内容，知道春天里草、树、花的颜色的变化，了解小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨是什么颜色的。

　　２、过程与方法：

　　在朗读中感受春雨给大地带来的变化，体会春天是五彩缤纷的。能联系生活实际，说说春雨是什么颜色的。

　　３、情感、态度、价值观：

　　能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中尽情地玩耍，并有一种探究春雨颜色的愿望。

　　设计理念：

　　1、《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学*语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。

　　2、架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生对大自然的正确情感和态度。

　　教学重点：

　　结合图画、课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

　　教学难点：

　　理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的

　　教学准备：

　　多媒体教学课件；小燕子、麻雀、小黄莺的头饰；板书的生字卡、图片。

　　教法学法：

　　基于本课教材特点、学生的年龄特点及新课标的要求，在教学中我采用了情景教学法、小组合作教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。

　　教学过程：

　　一、出示图片，对比导入。

　　师：今天老师给大家带来许多图片，想不想看一看？（课件出示第一组冬景图)

　　生：看图

　　师:同学们，你们觉得这些图片美吗？

　　生：（不说话，有的说不美，有的说美。）

　　师：（课件出示第二组春景图）这些图片和刚才的那些图片相比，你认为哪些更美呢？

　　生：第二组图片美。

　　师：能说说为什么吗？

　　生：因为春天到了，各种花都开了，草都绿了。

　　师：是啊，春天到了，天气渐渐暖和了，大地万物也渐渐苏醒，他们像一个个饥饿的孩子等待甘甜的乳汁一样，等啊，等啊。终于，甘甜的乳汁来了，有人说，是她给大地换上了美丽的衣服，让我们的大自然生机盎然，看，她来了。[课件出示春雨图：

　　师：你看到了什么？？

　　生：在下雨。

　　师；今天我们就来学*一篇关于春雨的童话故事，大家一起来看看，春雨真的有那么大的本领吗？（出示课题，生齐读。）

　　【春景图、春雨图，直观入目，营造了审美化的`课堂教学情境，也使学生初步感受春雨的美，激发强烈的求知欲，为后面的学*做好铺垫和衔接。】

　　二、初读课文

　　师：那就让我们快快把书打到第22页，读一读吧！

　　师：先听老师提要求：借助汉语拼音读课文，做到不丢字，不添字。把课文读正确，还要做到正确的读书姿势，自由读课文，会认的字用圆圈圈住，不会认的字下面画上三角，读完后坐好，听明白了吗？（开始）

　　师：给同桌读一读，要当好小老师，读对了夸夸她，读错了帮帮她。

　　生：读

　　师：同学们读的都特别认真，谁愿意展示自己给全班同学听一听。读好后坐好。（开始）

　　生：逐个读（评价）

　　师：课文会读了，生字宝宝急着想和大家见面了，你认识吗？

　　指名读：读对了当小老师，其他同学和他一起读。

　　师：同学们都认识了，下面开火车读，希望同学们看准字形，让我们的小火车不停下来，能做到吗？

　　生：能

　　师：我们的小火车开得比较稳，大多数同学和生字宝宝交了朋友。下面我们来检验一下小朋友们的学*情况。（课件出示：）

　　一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花

　　你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。）

　　【在识字这一环节，教师由词到字，通过圈画、指名读、领读、齐读、开火车读等形式，引导学生识字，达到了较好的识字效果。】

　　三、精心品读，感悟、理解。

　　师：现在，字宝宝又回到了课文中，请同学们自由朗读第一自然段。想想该用怎样的语气读？

　　生：自由读

　　师：谁想学学春雨的声音？

　　生：沙沙沙，沙沙沙……（读得很大声）

　　师：这可成了暴雨哦，能轻点儿吗？

　　生：再次读（有明显进步）

　　师：哪列火车来学学？

　　生：开火车读（师随机点评，如：再轻点儿！再柔点儿！）

　　师：一起来学学！(生齐读)

　　师：真美！瞧这儿——[课件出示春雨]

　　春雨又像什么呢？

　　生：春雨像一根根头发。

　　生：春雨像一根根针。

　　生：春雨像我们身上的毛，细细的。

　　生：春雨像线。

　　师：是呀，春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线，多美呀！我们一起来读读第一段。（大屏幕出示第一段）

　　生：齐读（读不太好）

　　师：（范读）让我们再来美美地读读。（生再次齐读）

　　【在朗读课文前让学生带着问题去读，具有目的性。重视学生间的互评，符合课标理念。】

　　师：真动听！瞧，连小鸟们也赶来了。[课件出示]它们在说些什么呢？

　　请小朋友端起书，认真地听老师读第三到第五段。（师范读第三至第五段）

　　师：刚才你听明白了什么？[课件出示句式：“（）说：‘春雨是（）’。”]

　　生：小黄莺说：“春雨是黄色的。”

　　生：小燕子说：“春雨是绿色的。”

　　生：小麻雀说：“春雨是红色的。”

　　师：咦！小鸟们怎么会这么说呢？再去读读课文第3到第5段。（生自由读课文3—5段）

　　师：你们瞧，小燕子看到了什么？（出示课件）

　　生：小燕子看到草地绿了。

　　生：小燕子看到春雨下到草地上，草就绿了。

　　师：是呀！春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，难怪小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，——”[课件出示这段文字]（生齐接读这一段）

　　春雨是绿色的。你们瞧，春雨下到草地上，草地绿了。

　　师：小朋友们自己把小燕子的话再好好读读。（生自由练读小燕子的话）

　　师：这么美的句子，谁愿意来读读。

　　生：读第三段。（声音过大）

　　师：你的雨点儿可真大，小草都被打疼了，想再来读读吗？

　　生：想。再读第三段。（进步明显）

　　[关注学生在学*过程中的差异性，让学生通过自己的努力解决问题。]

　　师：真棒！还有谁想读读。

　　生：读第三段。（声音比较大声）

　　师：绿色是多么柔和的颜色，谁再来读读。

　　师：读得真好，谁有信心超过他？

　　生：读第三段。（读得很出色，还加上了表情和动作）

　　师：真棒，还能加上表情和动作呢！咱们也像他这样，一起来读读。（生齐读）

　　师：（师加词引读）小燕子自信地说：“春雨是绿色的，你们瞧——”（生接着再次齐读）

　　师：真美！春雨听了小燕子的话，下得——

　　生：（接读）“更欢了，沙沙沙，沙沙沙……”（板贴）

　　【此环节从看图说图意、感受美到通过美读来抒**感，使学生融入其中，对自然美的感受、赞扬都包含在一次又一次的美读中。】

　　师：可麻雀和黄莺却认为春雨是什么颜色的？请小朋友们在小组中用自己喜欢的方式学*课文第4、5自然段，从图上帮它们找找理由。再有感情地读读课文，和小伙伴说说你的感受。

　　（课件出示）

　　生：小组学*

　　师：哪个小组来说说你们的看法。

　　生：小麻雀认为“春雨是红色的，你们瞧……

　　师：满山遍野一片红，怪不得小麻雀不服气地说：“不对，不对……”

　　师：小麻雀认为谁说的对，谁说得不对。

　　生：小麻雀认为自己说的对，燕子说的不对。

　　师：读书时要读出小麻雀非常自信很不服气的语气。老师先当小麻雀试一试。谁来当小麻雀读一读。再读……全班当小麻雀读出不服气的语气来。（开始）

　　过渡：小麻雀说的多有道理呀！春雨听了麻雀的话，下得更欢了，沙沙沙

　　师：听到这儿，小黄莺意见可大啦！它又怎么说的。出示课文（不对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。）

　　提示读出小黄莺更自信更不服气的语气来。

　　生：读……再读，比赛读

　　师：三只小鸟都很自信，不服气，分角色读一读。

　　生：读

　　师：三只小鸟各说各的理由，用文中的一个词怎么说？

　　生：争论

　　师：是的，在生活中你和小伙伴争论过问题吗？

　　生：

　　师：谁来用争论说一句话。

　　生：说（1----2人）

　　师：你能用争论说一句话真棒；以后我们也要像三只小鸟那样勇敢的说出自己的想法

　　师：同学们你们真了不起，把课文读得这么好，为了奖励大家，老师带大家到春天的花园里逛一逛（出示课件）

　　师讲述：春天，百花盛开。你们瞧，春雨还落在了紫藤花、紫竹梅、白玉兰、白茶花、白牡丹、蝴蝶兰、六倍利、红玫瑰、郁金香、迎春花上。

　　紫藤花 紫竹梅 白玉兰

　　迎春花 迎春花 六倍利

　　郁金香 红玫瑰 郁金香

　　想一想，你能不能用文中的句式说说

　　师：大屏幕出示：春雨是 ，你们瞧，春雨落到 。

　　生：说，再说……

　　师：春雨真了不起，大家需要它变成什么颜色，它就变成什么颜色。春雨给大地披上了 衣服。

　　【充分利用多媒体资源，把春天各种颜色的花淋漓尽致地展现在学生面前，为学生提供了大量的表象。学生有了丰富的表象，那么下面的说话练*也就水到渠成了。】

　　师：春雨的本领可真大，可它在我们的实际生活中，是什么颜色的呢？

　　生：无色的。

　　总结：亲爱的小朋友们，春雨本身是无色的、透明的，但它能给大地带来万紫千红，因此，它又是多姿多彩的。如果你喜欢这五彩缤纷的春雨，就赶快走出家门，和爸爸妈妈一起，走进大自然，去寻找春天吧！

　　作业超市：

　　1、画一幅画，展现春雨的色彩。

　　2、从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

　　3、搜集描写春天的古诗，读一读，看看古人眼中的春雨又是怎样的？如《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》、《暖风》等。

　　【动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更促进了学生思维的发展。】

　　板书设计：

　　4、春雨的色彩

　　小燕子 （板画绿色的春雨） 下

　　小黄莺（板画红色的春雨） 洒

　　小麻雀（板画黄色的春雨） 落

　　语文《春雨的色彩》教案 2

　　《春雨的色彩》教学案例

　　[背景与导读]

　　《春雨的色彩》是新课标人教实验版小学语文第二册第一单元的一篇很美的童话，讲的是一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的故事。本课语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣，课文插图描绘了小鸟们唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色，对应了课文内容，能使学生进一步加深对课文的理解，学会想像，学会欣赏，激发学生的学*兴趣，感受春雨给大地带来的变化。

　　[片断一]

　　师：同学们，冬天过去了，春天向我们走来了，春雨沙沙沙地下着，草绿起来了，树枝发芽了，鲜花也绽放了，春天美不美?我知道大家都很喜欢春天，所以今天特地为你们带来了一幅春天的图画，想看看吗?

　　出示课件：春雨图。

　　师：老师想给春雨涂上颜色，但是拿不定主意，你们能帮帮老师吗?谁来说一说。

　　生1：给春雨涂上绿色

　　生2：涂上黄色

　　生3：涂上红色

　　生4：不要涂颜色

　　师：同学们的办法不仅多而且好，到底给春雨涂什么颜色，待我们学完课文《春雨的色彩》(板书课题)后再来找到答案。

　　[片断二]

　　师：春雨有颜色吗?为什么?请同学们用自己喜欢的方式(接力读、自由读、分角色读、齐读)来读课文3-5自然段，读后分小组对照课文插图讨论。

　　学生分角色读课文后小组讨论。

　　师：找到答案了吗?自由说一说。

　　生1：小燕子看到了春雨下到绿色的草地上，就说春雨是绿色的。

　　生2：麻雀看到春雨洒在桃树上，因为桃花红了，所以说春雨是红色的。

　　生3：小黄莺看到了春雨落在油菜地里，菜花黄了就说春雨是黄色的。

　　师：同学们说得真好，大家都知道春雨的颜色了吧?

　　生4：我觉得他们说的都不对，因为春雨本身是没有颜色的，要说春雨有颜色指的.是春雨洒到植物上，各种植物所起的变化，它带给我们的是一个五彩缤纷、万紫千红的世界。

　　[反思]

　　一、创设情境揭示课题

　　莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”课堂上激发学生的学*兴趣，调动学生的积极性是教师的职责所在。根据学生对动画片感兴趣的特点，我利用一幅春雨图质疑(老师想给春雨涂上颜色，请学生帮忙)让学生展开想像，畅所欲言，将学生引入情境，课题顺理成章地被揭示出来。

　　二、朗读感悟体会情趣

　　有感情地朗读是小学生理解课文的途径之一。在教学《春雨的色彩》一课时，我针对学生的特点，采用接力读、自由读、分角色读、齐读等方式，让学生在朗读中感悟春雨的颜色、春雨给大地带来的变化，引导学生边读边体会春雨的形象，体会大自然的神奇，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解。

　　三、合作学*启迪思维

　　教师在课堂上要尽可能地把时间和空间还给学生，让他们自主、合作、探究地学*，如小组讨论春雨的颜色。在宽松愉悦的学*环境下，学生有了心理自由，心灵得以放飞，他们才敢想，敢说、敢做。在教师适当的引导下学生才会发挥创造性，创造出属于自己的多彩的语文世界。

　　语文《春雨的色彩》教案 3

　　一、歌曲《小小雨点》导入。

　　歌中“小小雨点”指的是什么季节的雨？

　　今天我们就来学*一篇关于春雨的课文。板书：春雨的色彩

　　春雨还有颜色？它到底是什么颜色的呢？一群小鸟正在争论着这个话题。（贴三只小鸟的图片）让我们悄悄地走到他们中间去听一听、看一看吧！（课件演示）

　　[开课伊始，用歌曲引出本课学*内容，激发学生的学*兴趣，又激活了学生已有的知识经验，为学*课**准备。又通过设疑、贴图、看课件激发学生学*的欲望，调动学生学*的积极性和主动性。]

　　二、初读课文，主动识字

　　1、自由读课文，遇到不认识的字，圈出来借助拼音拼一拼。

　　2、同桌合作认字，把圈出来的字读给同桌听，如果读对了就夸夸他，读不准就帮帮他。[培养学生的合作意识]

　　3、再读课文，争取把句子读通顺。

　　4、瞧，小雨点笑着跑来了，它想考考我们，你们敢接受小雨点的挑战吗？[借助字卡激发学生识字的兴趣]

　　1)齐读，会读的同学大声读，读不准的同学用心记。

　　2)指名读，如果读对了，把字卡贴到黑板上，并随他读。[使学生享受成功的喜悦，并培养学生学会倾听。]

　　3)看一看，哪些词语读不准，指出来，让老师和同学们帮帮你。[尊重学生的个性差异，给差生机会，也使互助的学*方式得到很好的呈现。]

　　4)开火车读。

　　5、在这么短的时间里大家认识了这么多的字真了不起，如果把他们放到课文中你们还能认识吗？大家再读课文，我相信你们会把课文读的通顺流利。

　　6、找学生分段读课文，其它同学当评委，评一评谁读得好，好在哪里。（培养学生的听力和参与意识。）

　　三、学*课文，读中感悟。

　　1、自由读第一段，说一说文中春雨的样子，想一想你看到的春雨是什么样的？

　　[抓住“像春姑娘纺出的线、轻轻地、沙沙沙”理解感悟。并联系生活，培养学生的观察能力。]

　　2、这样的天气里，鸟儿不能自由自在地飞翔了，它们会到哪躲雨呢？学生找出字卡“屋檐”，大家齐读。在躲雨时它们也不休息，叽叽喳喳的地说个不停，什么让他们这样感兴趣？在小鸟的眼中春雨是什么颜色的？

　　3、自由读3—5段。

　　1)这三只小鸟你们认识吗？谁能叫出它们的名字?

　　2)老师把它们的名字写在黑板上，谁能帮小鸟找到它们的'名字？（贴图）[联系生活，使识字贯穿整个教学过程，并有意识让学生多识字。]

　　3)在三只小鸟的眼中，春雨有不同的颜色。你喜欢哪只小鸟，想说说它的心里话吗？适机板书：黄、绿、红。并指导朗读。[以课文为载体，创设口语交际情境，让学生扮演小鸟介绍自己的想法，其余同学评议，引导学生将自己融于课文之中。]

　　4)这三只小鸟对春雨的颜色有不同的看法，都认为自己说的对。像这种各自说出心中的想法，就叫“争论”。我们三个人一组，也来学学这三只小鸟争论一下春雨的颜色吧！[通过合作学*，理解“争论”，感悟课文。]

　　5)想一想还有谁会来加入它们的争论呢？它们又会认为春雨是什么颜色的？[发挥学生的想象力，拓展文本空间。达到“活用教材”的目的。使学生对春雨的色彩有更鲜明的感知：春天是五彩斑斓的世界。]

　　4、

　　春雨听了大家的争论，会怎样做？细细的、柔柔的

　　春雨滋润着大地，使小草变绿，桃花变红、油菜花变黄，多么可爱的春雨！多么美丽的春天！让我们在音乐声中在把课文美美地读一读吧！

　　四、写字指导（略）

　　语文《春雨的色彩》教案 4

　　【教学要求】

　　1、认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3、有主动积累词语的意识。

　　【教学过程】

　　一、讨论揭题，引入新课

　　1、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)

　　板书：春雨。

　　今天我们将学*一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的?

　　2、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论：

　　拼读：自由读;同桌互读。

　　我会读讨论：

　　⑴ 读了这句话，你知道春雨的形状了吗?板画：春雨

　　认识生字线，组词。

　　⑵ 读了这句话，你听到春雨的声音了吗?指导朗读沙沙沙，沙沙沙。

　　3、出示课文最后一段，朗读质疑：

　　读：拼读;小组读;集体读;自己思考性的读。

　　认：欢字，换偏旁记字。

　　问：读了这句有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)

　　提示：

　　⑴ 大家指的是谁?

　　⑵ 大家争论什么问题呢?

　　4、出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字：

　　⑴ 从句中找到以上问题的答案。

　　⑵ 识字：

　　音：勾画出句中的生字拼读;连词朗读：

　　趣 题 底 颜

　　有趣 问题 到底 颜色

　　形：你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?

　　提示：同结构：趣 题

　　同偏旁：题 颜

　　换偏旁：底──低

　　加偏旁：是──题

　　二、情景感悟，对话朗读

　　1、出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片)

　　2、分角色朗读，讨论：

　　⑴ 三种鸟分别认为春雨是什么色彩的'?他们的根据是什么呢?

　　⑵ 春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗?

　　⑶ 认识生字：淋 洒 滴 油

　　你发现了这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看，是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)

　　⑷ 从哪些词可以看出，小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?

　　指导朗读：不对;不对，不对你们瞧;你们看

　　花了，花也了。

　　⑸ 分角色朗读对话。

　　⑹ 创设情境演一演。

　　三、实践活动

　　春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。

　　【课后记】

　　要加强对学生的朗读指导。

　　语文《春雨的色彩》教案 5

　　一、教学目标

　　1、知识和能力：引认识“线、论”等12个生字，会写“红”“绿”等6个字。

　　2、过程和方法：通过指导学生分角色朗读，充分想象、分享感受、交流想法，形成合作学*的能力。

　　3、情感态度和价值观：了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

　　二、教学重难点

　　重点：让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。

　　难点：体会春雨给大地带来的变化，激发热爱大自然的情感。

　　三、教学方法

　　朗读法、情景教学法、多媒体教学法

　　四、教学过程

　　(一)情景导入

　　1、同学们，前面我们学了《山青青》、《小树谣》、《古诗两首》，这三篇课文描写的都是与春天有关的内容。春天是那么美好，那么迷人。小鸟们也喜欢这催人奋进的春天。

　　2、出示：燕子、麻雀、黄莺的图片，问：认识吗?(读词语，认小鸟名称)

　　3、春天来了，小燕子、小麻雀、小黄莺见面了，它们为了一个有趣的问题争论了起来。想听听吗?(导入课题)

　　(二)整体感知

　　1.播放课文视频，整体感知课文。学生自由朗读第1段。思考：细细的春雨落在地上，是什么样的声音呢?应该怎样读呢?

　　2.多种朗读体验，感受春雨的特点：

　　3.大声朗读第2—5自然段

　　(1)看图，说说图中画了哪些鸟。

　　(2)分角色朗读，讨论：

　　①三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?

　　②大家为了一件事，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。这一群小鸟儿在争论什么问题?从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读出“争论”的语气。

　　(三)深入研读

　　1、着重体会：重点体会“下、洒、落”三个表示春雨落下来样子的词语。

　　2、带头饰分角色表演

　　3、指导学生仿写句式

　　(四)拓展延伸

　　春雨是没有颜色的'，但她却带给我们五彩缤纷的世界，课后，让我们用明亮的眼睛去观察春天，去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?并把你最喜欢的景色画下来吧!

　　五、板书设计

　　春雨的色彩

　　小燕子说 绿色的

　　麻雀说 红色的

　　小黄莺说 黄色的

语文《春雨的色彩》教案优选【五】份扩展阅读

语文《春雨的色彩》教案优选【五】份（扩展1）

——大班春雨的色彩教案范文五份

　　大班春雨的色彩教案 1

　　活动目标：

　　1、让幼儿理解春雨和植物的生长关系。

　　2、感受和体验散文所表现的意境美、语言美，及感受散文语言的丰富性，丰富词汇：万紫千红、落、淋、洒、滴。

　　活动准备：

　　录音机一架，音乐磁带多媒体动画课件、实验器材――玻璃瓶、有色胶片小组一套

　　活动过程：

　　(一)、情境导入，激发兴趣

　　运用动态课件，从全视觉出发引导幼儿观看春雨的动态，植物颜色的变化，引起幼儿学*的兴趣

　　提问：你看到了什么?小动物们在说什么呢?

　　(二)、完整欣赏，教师有感情的朗诵

　　1、无课件从全听觉上让幼儿认真倾听

　　2、运用课件视、听结合让幼儿带着问题完整欣赏

　　1)、是谁在议论春雨?他们说春雨是什么颜色的?

　　2)、春雨是什么颜色的?

　　(三)、引导幼儿讨论

　　1)、为什么春雨落在草地上、草地绿了;洒在桃树上，桃花红了等?

　　2)、为什么春雨是无色的却给大地带来万紫千红?

　　3)、万紫千红是什么样的?还可以怎么说?。(引导幼儿用多种语言表达如;五彩缤纷，五颜六色等)丰富幼儿的词汇

　　(四)、实验操作

　　1、分小组进行操作：为幼儿准备四个透明杯、一个放水，另外三个放有三种颜色绿、红、黄的胶片

　　2、师示范小结

　　(五)、配乐完整欣赏

　　提问：听完这篇散文，你有什么感觉?

　　(六)、结合课件、音乐、语言指导幼儿用优美的动作表演角色游戏

　　活动反思：

　　《春雨的色彩》，是一首很优美的散文诗，活动的`目的是让幼儿理解散文诗的基本内容，感受作品的语言美、意境美。学*散文诗中的角色对话，理解“屋檐”，“万紫千红”。在这一课时，我“放手”了，虽然课谈不上精彩，但是很真实!“放手”的课堂，真实的学生;真实的老师，真实的课!孩子们心中的春雨，正在呼唤我们学会尊重他们。尊重孩子们的个性，尊重他们的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的体验，尊重他们的审美差异，这样才能取得孩子们内心的认同，教育才能在他们身上达到预期的效果。

　　大班春雨的色彩教案 2

　　活动目标

　　1、通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。

　　2、让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。

　　3、帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。

　　4、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。

　　活动准备

　　1、课件：寻找春天的图画

　　2、课件：春天里有的东西

　　活动过程

　　一、导入

　　1、教师：小朋友，现在是什么季节?(春天)

　　你怎么知道的是春天呢?

　　2、请小朋友互相说一说，春天到底是什么样子的呢。

　　二、展开

　　1、观看--寻找春天的图画

　　教师：小朋友们，你们看到春天了吗?春天是什么样子的?

　　(有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了。)

　　2、你们知道叫什么春雨吗?(春雨)

　　想不想看看春雨是什么样子的?

　　播放动感图片：春雨

　　3、谁知道春雨过后，花、草是什么样子的?空气会怎么样?

　　(花更红了，草更绿了，空气更新鲜了)

　　三、欣赏散文：春雨的色彩

　　1、提问：这首散文诗好听吗?

　　散文诗的名字叫什么啊?(春雨的色彩)

　　2、春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题?

　　请小朋友再来欣赏一遍。

　　3、教师配乐朗诵一遍。

　　(1)小燕子是怎样说的?小燕子为什么说春天是绿色的?

　　(春雨落在草地上，草地绿了;春雨淋在柳树上，柳枝绿了)

　　(2)小麻雀是怎样说的?小麻雀为什么说春天是红色的?

　　(春雨洒在桃树上，桃花红了;春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了)

　　(3)小黄莺是怎样说的?小黄莺为什么说出春天是黄色的?

　　(春雨落在油菜地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的`花也黄了)

　　(4)小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙......

　　好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。

　　我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红......”。

　　教师：小鸟们说的太好了，现在我们一起跟着录音小声说一遍好吗?

　　4、教师朗诵，幼儿可跟诵。

　　四、春天里有哪些东西

　　引导幼儿观看图片，寻找春天的景色特征。

　　散文诗：春天的色彩

　　春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的?

　　小白鸽说：“春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧。”

　　小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧!春雨落到草地上，草儿绿了!春雨淋要柳树上，柳枝儿绿了……”

　　麻雀说：“不不!春雨是红色的。你们瞧!春雨洒在桃树上，桃花红了!春雨滴在杏树上，杏花儿红了……”

　　小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗?春雨落在油菜地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了……”

　　春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红……

　　教学反思：

　　本活动我选择优美的背景音乐，配以美丽的春天布景，为幼儿营造一个充满诗情画意的活动环境，极大调动幼儿的欣赏热情。教学过程中我坚持以幼儿为主，通过提问启发幼儿运用已有的知识经验大胆进行回忆、想象和表述，并结合课件、角色对话、游戏等形式，让幼儿在积极主动的思维和情感活动中加深对散文的理解。在这次活动中，孩子们十分投入，他们个个自信而快乐，整个活动过程环环相扣，层层推进，充分发挥幼儿的主体性，孩子都在轻松的学*氛围中很快的感受散文的优美，初步掌握大自然的自然规律和植物生长的特点。

　　但第一课时就让幼儿完整地跟着散文诗进行表演，无疑是一种挑战。从活动中看出，幼儿有些无所适从。我将在语言区里创造机会让幼儿更充分理解散文诗内容，为下一步的表演做坚实铺垫。

　　大班春雨的色彩教案 3

　　活动目标

　　1、理解散文，感受散文所表现的春天的美。

　　2、学*用优美的语言描述春天的景色。

　　3、仿编散文，并用完整的话表达出来。

　　4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　6、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　7、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　教学重点、难点

　　1、用优美的语言描述春天的景色。

　　2、仿编散文，并用完整的话表达出来。

　　活动准备

　　1、活动前，带领幼儿欣赏过春雨的自然景色。

　　2、多媒体课件，录音机。

　　3、小燕子、小麻雀、小黄莺的头饰各10只。

　　活动过程

　　一、以多媒体课件“春天的景色”画面导入，吸引幼儿的注意力。

　　1、幼儿看课件画面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音乐声中讨论。

　　2、老师简单小结幼儿所描述的内容，并将音乐声放大带领幼儿随音乐做律动，表现赞美春色的快乐情绪。

　　二、欣赏散文，并能在理解的基础上表达春色的快乐情绪。

　　1、老师演示多媒体课件，幼儿欣赏散文一遍。

　　2、帮助幼儿初步理解散文内容，提问：散文的名字叫什么?散文里都有谁呢?它们各自认为春天是什么颜色的?

　　3、老师演示课件，幼儿再次欣赏散文一遍。

　　4、提问，帮助幼儿进一步理解散文内容：

　　①春雨像什么?是怎么落到地上的?

　　②小鸟们在争论什么问题?

　　③小燕子为什么认为春雨是绿色的?(动词：落、淋)

　　④小麻雀为什么认为春雨是红色的?(动词：洒、滴)

　　⑤小黄莺为什么认为春雨是黄色的?(动词：落)

　　三、表演散文。

　　1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。

　　2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。

　　4、幼儿互换头饰，再次表演一次。

　　四、仿编散文。

　　1、幼儿自由结伴进行仿编，老师巡回指导。

　　2、老师示范仿编。

　　3、请2—3名幼儿到集体面前来仿编，给予表扬和

　　鼓励。

　　五、结束部分。

　　1、放录音：春雨的话。

　　2、带领幼儿学说春雨的话。

　　4、律动《春天在哪里》出活动室。

　　教学反思

　　《春雨的色彩》是一首很优美的散文诗，活动的目的是让幼儿理解散文诗的'基本内容，感受作品的语言美、意境美。学*散文诗中的角色对话，理解“屋檐”，“万紫千红”。在这一课时，我“放手”了，虽然课谈不上精彩，但是很真实!“放手”的课堂，真实的学生;真实的老师，真实的课!孩子们心中的春雨，正在呼唤我们学会尊重他们。尊重孩子们的个性，尊重他们的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的体验，尊重他们的审美差异，这样才能取得孩子们内心的认同，教育才能在他们身上达到预期的效果。在听了小燕子、麻雀和小黄莺的讨论后，我让同学们也来讨论一下：你认为春雨是什么颜色的?同学们经过讨论后，我放手让学生各抒己见，课堂上真是闹开了花：有的认为春雨是白色的，有的认为春雨是粉色的……还有的说春雨是彩色的，同学们的回答真是太精彩了，有的同学甚至还编出了和书上差不多的句子。上完这节课后，我既高兴又惭愧。高兴的是，大胆“放手”后，学生有自己独特的见解，思维活跃了，敢于发表自己的看法了。但同时，我感到惭愧，与学生相处这么久了，怎么到现在才发现我班的一个个学生是那么有见解啊!我差点淹没了一个个具有潜力的人才呀!我培养的是有个性的学生，有主见的学生，而作为年轻教师的我是否也需要一点个性?需要有自己的见解与思考……看来，所谓的接受新观念只注重了表面功夫，旧观念还是存留在我的脑海里。因此，我们的幼儿教育必须要允许学生“插嘴”，让学生自觉参与讨论，畅所欲言，课堂教学多一点民主，少一点“纪律”，多一点活跃，少一点沉闷。这样，师生之间的心理距离就缩短了，师生在课堂教学中处于一种和谐的交互活动状态，以此促进学生创造性地学*，促使自主学*能力的形成，使学生真正成为课堂学*的主人。

　　看着课堂上孩子们那一只只高高举起的小手，那一双双渴求知识的眼睛，那一张张天真无邪的笑脸，我兴奋极了。我相信，课堂上，教师只要留给孩子机会，只要告诉他们表达意见是他们的权利，只要说明很多问题是没有标准答案、许多领域是未知的有待探索的，只要热情地鼓励孩子，真正地赏识孩子，就能看到孩子敞开的心灵之窗，就能听到孩子发出内心深处的声音。

　　小百科：春雨开始，雨量渐增。雨水节气的含义是降雨开始，雨量渐增，在二十四节气的起源地黄河流域，雨水之前天气寒冷。但见雪花纷飞，难闻雨声淅沥。雨水之后气温一般可升至0 ℃以上，雪渐少而雨渐多。

　　大班春雨的色彩教案 4

　　设计思路：

　　春风来了，春天的脚步*了…

　　你看万紫千红的花开了，把可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。油菜花开得黄灿灿的，像一大堆金子一样，发出万道金光。燕子从南方飞回来了。桃花开了，像一片美丽的彩霞，散发出了阵阵清香，逗引蜜蜂来采密。小草用自己的身体织成了一块绿色的大地毯。河边，柳树摇动起像小辫子一样的枝条，好像在说：“春天真美”，为了让孩子们进一步感受春天的美丽，我们不但带幼儿到大自然中，去感受春天的美;我们还把春天的美景带回了课堂。特设计此节课。

　　活动目标：

　　1.通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。

　　2.让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。

　　3.识字：燕子、麻雀、黄莺。

　　4.自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　5.大胆参与活动，体验散文无限美好的遐想意境。

　　活动准备：

　　1.春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡

　　2.磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》

　　重难点：

　　1.通过欣赏，感受春天的美丽

　　2.培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维。

　　活动过程：

　　(一)开始部分

　　师：小朋友，现在是什么季节?(春天)春天在哪呢?我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》

　　小朋友刚才表演得真棒，春天到底是什么样子的呢?咱们一起看看图片就知道了。

　　(二)出示春景图

　　观看完提问：小朋友们，你们看到春天了吗?春天是什么样子的?(有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了)(引导幼儿大胆想象，个别提问、讨论想结合)

　　上周六下了一场雨，你们知道叫什么雨吗?(春雨)，谁知道春雨过后，花、草是什么样子的?空气会怎么样?(花更红了，草更绿了，空气更新鲜了)春雨是什么颜色的呢?请欣赏散文《春雨的色彩》

　　(三)听录音欣赏散文《春雨的色彩》

　　提问：

　　1.小朋友们，这首散文诗好听吗?

　　2.散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)

　　3.春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题?请看大屏幕，我们再来欣赏一遍。这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的。

　　(四)观看大屏幕，欣赏《春雨的色彩》

　　提问：

　　1、小燕子是怎样说的?(出示小燕子、绿色)，小燕子为什么说春天是绿色的?(春雨落在草地上，草地绿了;春雨淋在柳树上，柳枝绿了)

　　2、小麻雀是怎样说的?(出示麻雀、红色)，小麻雀为什么说春天是红色的'?(春雨洒在桃树上，桃花红了;春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了)

　　3、小黄莺是怎样说的?(出示黄莺、黄色)，小黄莺为什么说出春天是黄色的?(春雨落在油菜地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了)

　　小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红……”。小鸟们说的太好了，现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗?

　　(五)看大屏幕边小声朗读。

　　小朋友说得非常好，那你们认识这些小鸟字宝宝吗?

　　(六)学*字宝宝。

　　1、看谁认得准，说得对。

　　2、找朋友。

　　3、送字宝宝回家。

　　(七)听录音《春天在哪里》结束活动。

　　活动反思：

　　本节课准备充分，从教学目标到活动过程经过反复研究、反复推敲、反复商量、反复试讲，教师不但备教材而且还备孩子，追随孩子的兴趣点，根据幼儿的直观形象的特点制作课件、幻灯、字卡等等，孩子在整个活动中参与的积极性非常高，并能够根据自己的已有知识经验进行扩散性的思维，把春天的美景描绘的非常漂亮，通过对散文的欣赏，初步感受散文的语言美和意境美，同时通过活动陶冶了幼儿的情操，培养了幼儿热爱春天的情感。但在活动中各环节的时间安排也有考虑不够周密的地方。如再让幼儿进行扩散思维进行想象的时候时间长了一点，后来的时间就显得有点赶。下次应该考虑的更周到、更细致。

　　大班春雨的色彩教案 5

　　一、教材分析：

　　春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》是一首散文诗，诗中意境优美：散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练*感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

　　二、幼儿情况分析：

　　中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在*时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

　　三、活动目标：

　　教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了以下活动目标：

　　1、知识能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力，帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

　　2、过程与方法：在反复的听、说训练中让学生感受春天的色彩。

　　3、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美，培养幼儿热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情趣。

　　四、活动的重点和难点：

　　重点是：在听说训练中感受散文诗的语言美和意境美，这样设计即能丰富幼儿的'词汇、又能发展幼儿的观察能力、思维能力和语言表达能力，同时感受祖国语言文字的魅力。

　　难点是：诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。其中：“无色”、“万紫千红”是难点，为突破这个难点我采用让幼儿联系生活体验及课堂学*来突破，体现了课堂学*的延伸。

　　五、活动准备：

　　1、幼儿准备：观察春天大自然的变化，凭借生活经验回顾或与家长交流春天的景象如花、草、树的变化，搜集一些有关春天的古诗、歌曲、谜语、故事等。这样的设计让幼儿凭借生活经验与家长沟通交流，即能体现学*语言的开放性、生活化，让幼儿已知经验得到展示，激发幼儿活动的兴趣，又能激发幼儿热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情趣，还能促进亲子情感。

　　2、教师准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔、音乐磁带。这样创设一系列条件为突破重难点做好准备。

　　六、教法、学法：

　　1、教法：本着以幼儿为主、尊重幼儿发展的原则在本次活动中，我力求给幼儿充足的时间让幼儿去听去说，最大限度的激发幼儿的学*兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学方法：谈话法、创设情景法、讨论法、情景表演法、合作表演法等给他们最大空间去探究，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

　　2、学法：让幼儿采用看一看、听一听、说一说、议一议、想一想、演一演、画一画等多种形式展开学*活动，这样设计充分调动幼儿的各种感官参与学*，既符合幼儿的年龄特点、认知规律，又能培养幼儿的学*能力。

　　七、教学过程

　　课前交流：边听音乐《春天在哪里》边唱歌做律动进教室，这样设计幼儿在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景象，进而进入春天这个主题，同时组织好了课堂秩序。

　　在正式的活动流程中我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天----初步感受春雨的色彩----深入理解春雨的色彩----欣赏春雨的色彩----情景表演春雨的色彩----绘画展现春雨的色彩。

　　1、谈话导入：

　　“兴趣是最好的老师”，遵循这个原则活动刚开始我让幼儿畅谈对春天的了解，利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理。这样设计的目的是让幼儿展示课前搜集，激发幼儿活动兴趣，激发幼儿参与活动的意识及语言表达能力。

语文《春雨的色彩》教案优选【五】份（扩展2）

——语文教案：春雨的色彩实用五份

　　语文教案：春雨的色彩 1

　　【教学要求】

　　1、认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3、有主动积累词语的意识。

　　【教学过程】

　　一、讨论揭题，引入新课

　　1、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)

　　板书：春雨。

　　今天我们将学*一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的?

　　2、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论：

　　拼读：自由读;同桌互读。

　　我会读讨论：

　　⑴ 读了这句话，你知道春雨的形状了吗?板画：春雨

　　认识生字线，组词。

　　⑵ 读了这句话，你听到春雨的声音了吗?指导朗读沙沙沙，沙沙沙。

　　3、出示课文最后一段，朗读质疑：

　　读：拼读;小组读;集体读;自己思考性的读。

　　认：欢字，换偏旁记字。

　　问：读了这句有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)

　　提示：

　　⑴ 大家指的是谁?

　　⑵ 大家争论什么问题呢?

　　4、出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字：

　　⑴ 从句中找到以上问题的答案。

　　⑵ 识字：

　　音：勾画出句中的生字拼读;连词朗读：

　　趣 题 底 颜

　　有趣 问题 到底 颜色

　　形：你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?

　　提示：同结构：趣 题

　　同偏旁：题 颜

　　换偏旁：底──低

　　加偏旁：是──题

　　二、情景感悟，对话朗读

　　1、出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片)

　　2、分角色朗读，讨论：

　　⑴ 三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?他们的根据是什么呢?

　　⑵ 春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗?

　　⑶ 认识生字：淋 洒 滴 油

　　你发现了这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看，是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)

　　⑷ 从哪些词可以看出，小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?

　　指导朗读：不对;不对，不对你们瞧;你们看

　　花了，花也了。

　　⑸ 分角色朗读对话。

　　⑹ 创设情境演一演。

　　三、实践活动

　　春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。

　　【课后记】

　　要加强对学生的朗读指导。

　　语文教案：春雨的色彩 2

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。理解课文内容，知道春天里草、树、花的颜色的变化，了解小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨是什么颜色的。2、过程与方法： 在朗读中感受春雨给大地带来的变化，体会春天是五彩缤纷的。能联系生活实际，说说春雨是什么颜色的。

　　3、情感、态度、价值观：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中尽情地玩耍，并有一种探究春雨颜色的愿望。

　　【教学理念】

　　1、课堂是学生生命成长最重要的阵地，应该关注活生生的、有思想的、有情感的学生以及他们在课堂中的真实生活和真切成长。课堂的本质意义在于努力促进学生智慧、精神、情感等多方面的综合生成。

　　2、让阅读的过程成为学生与文本自由对话的过程，鼓励学生在阅读的基础上表达自己的独特理解。阅读是学生个性化行为。学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。

　　3、注重张扬儿童创造的天性。疑是创新学*的核心，培养良好的思维品质是发展学生智力与能力的突破口，而创造性是良好思维品质的重要方面，也是健全人格的特征之一。春雨究竟是什么颜色的?正是给教师留下了教学的空间，给学生提供了放飞想象的机会。

　　【案例展示】

　　一、导入激趣

　　1、课件展示春雨，并配上春雨的声音：

　　小朋友，你们听到了什么，看到了什么?

　　直观、生动的画面把学生吸引住了，画面在学生的脑海中留下了深深的印象。因此学生在说话时，是争抢着要把看到的、听到的说给大家听，说起话来就自然流畅了。

　　2、自由读第一自然段，联系刚才的画面，你觉得该怎么读就怎么读：

　　自己选择喜欢的方法读书，把学*的主动权交给学生。

　　3、联系实际，展开想象，用“春雨像……”的句式说说春雨是怎么样的。

　　4、激疑：知道了春雨的样子和声音，你还想知道什么?唤起学生参与探究的欲望，引发学生思维的参与。

　　二、初读感知 1、学生自由读课文二至六自然段，看看哪些生字还不是很熟悉，就想办法记一记。

　　2、汇报：指名分节读课文二至六自然段，说说你是怎样学*本课生字的。

　　既给学生展示学*成果的机会，同时又实现资源和成果共享，使学*的过程成为学生展示成果、树立信心的过程。

　　3、根据学生汇报情况适当引导：

　　⑴ 春雨轻轻地下落下来，落在不同的植物上，动作是不同的，找出这些字，在书上做上记号。

　　⑵ 认读“落、淋、洒、滴”，说说怎样记这些字：

　　引导学生找出这些字的特点，发现识字方法，培养识字能力。

　　三、再读感悟

　　1、学生自由读课文三至五自然段，说说三只小鸟分别认为春雨是什么颜色的。

　　2、学生挑选自己喜欢的段落反复读。

　　3、组织朗读比赛，并说说自己为什么这样读：

　　通过朗读比赛，充分调动起学生朗读的热情。此外让学生喜欢读哪一段就读哪一段，根据自己的理解想怎么读就怎么读，把读的自**还给学生，充分发挥学生有个性的，有创意的阅读。

　　4、根据学生朗读情况随机指导：

　　⑴ 假如你是春雨，听到了小鸟们的争论，你会想些什么?用“我是……的春雨，我……”的句式回答。

　　创设一定的情境，帮助学生感受语言，积累语言，运用语言，表达语言，使学生在形象生动的情境中轻轻松松、快快乐乐地完成语言积累、运用的任务。⑵小小组根据提供的句式互相练说，并能互相指出问题：

　　学生是语文学*的主人，合作学*的意识和*惯要从小培养。合作学*中学生是发展的，学生的评价是动态的，倡导学生对同学的评定，更有利于学生自主性的发挥。

　　⑶ 指名说，评议。

　　5、春雨的本领可大啦。听了小鸟们的话，春雨很高兴。它会怎样想?学生自由读最后一个自然段。指名读，说说为什么这样读。

　　6、分角色朗读。

　　7、配上《春雨沙沙》的音乐朗读课文：

　　分角色读、配乐朗读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。

　　四、拓展延伸

　　春雨里的草地变绿了，柳枝也绿了，小燕子认为春雨是绿色的;春雨里的桃花红了，杜鹃花也红了，麻雀认为春雨是红色的;春雨里的油菜花黄了，蒲公英花也黄了，小黄莺说春雨是黄色的。这时一群小动物也听了小鸟们的议论，也纷纷议论了起来，你听到了吗?

　　通过分角色朗读之后，就“春雨到底是什么颜色?”这个问题展开讨论，学生借助课文，联系生活，生动形象地描述了各自的想象和独特体验。有的说春雨是白的，有的说春雨是紫色的，有的说春雨是彩色的……这既激发了学生的想象思维，又促进了学生语言的发展。学生以自己的独立思维，去探究问题，并有所发现，真正做了一回学*的主人。而追求问题的答案并不是目的。

　　五、复*巩固

　　(课件出示游戏画面)今天，聪明狗又来到我们中间，“小朋友们好!”聪明狗的朋友小狗汪汪要跳楼梯，需要小朋友的帮忙，你们愿意吗?一个字就是一个台阶，小朋友读准每一个字的字音，小狗就能跳上一个台阶。

　　在游戏过程中随机给“欢、题”组词。

　　趣味性的游戏可以使学生在轻松愉快的气氛中学到知识，学生的学*兴趣是非常浓厚的，学*效果也是非常好的。

　　六、布置作业

　　请同学们根据这节课的学*内容，给自己布置一个课外作业。

　　学完了课文，我让学生给自己布置作业，这也是自主学*的一个体现。不但给学生留一个学*空间，更有利于不同程度学生的发展和提高。

　　【教后反思】

　　本文内容虽然浅显易懂，但对于一年级的学生来说，要真正融入课文，还是有一定的难度的。因此教学过程中力求通过多种途径，缩短学生与课文内容的距离，为学生创设一定的学*情境，让学生入情入境，与课文内容共鸣，与作者共鸣。

　　纵观全文，并没有“春雨是什么颜色的?”的最终答案，不难发现编者的用心所在：不要给学生一个现成的答案，教学也不应该是简单地教给学生知识和技能。让学生通过学*课文，说说春雨到底是什么颜色的也就成了教学过程中如何体现、落实新课标理念的最佳切入点。为此，我在朗读训练时紧紧围绕“春雨是什么颜色的?”这一问题，读出小鸟们争论时的不同感受。说话训练时，学生同样围绕这一话题展开联想，每个学生在自己的记忆长河中，努力寻找春雨滋润的花草树木是什么颜色。春雨下小草是绿色的，小溪是白色的、桃花、杜鹃花是红色的……这一幕幕春雨美景，激起学生对春天景色美的体验，焕发学生美的情感。“春雨洒在梨树上，梨花白了，春雨是白色的;春雨淋在茄子上，茄子紫了，春雨是紫色的……”在学生用优美的语言表达春雨美景的过程中，学生又进一步对春雨的轻柔、欢快进行了体验，对大自然的美丽、神奇进行了感悟。学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情感也就自然得到了升华。这样的学*过程，学生的语言得到发展，认识能力得到提高，创新能力也得到了培养。

　　语文教案：春雨的色彩 3

　　教学内容：巩固识字，积累词语；朗读课文，深化理解；书写生字。

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　1、开火车认读生字词。

　　2、出示生字卡片让学生组词，比比看谁是“组词大王”。

　　3、读一读书上“读读说说”中的词语。

　　4、同桌抽认生字条里的生字。

　　二、朗读课文，分角色表演。

　　1、小组内分角色朗读课文，练*表演。

　　2、男女同学和教师一起分角色表演。

　　三、表演唱歌曲《小雨沙沙》

　　四、指导写字

　　1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。

　　2、展示学生作品，点评。

　　五、自选作业超市，展现春雨的色彩。

　　1、画一画；2、唱一唱；3、演一演；4、背一背，描写春雨的诗歌，

　　语文教案：春雨的色彩 4

　　学*目标

　　1、会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。

　　3、培养学生观察大自然、感受自然美的情感。

　　课前准备：

　　1、每个学生自制本课生字小卡片一份。

　　2、课件（或者挂图、投影片）

　　（1）本课11个生字。（2）课文第三、四、五段描述的春天景色。

　　3、学生预*：读读课文，标出自然段，画出生字词。

　　4、头饰：燕子、麻雀、黄莺

　　第一课时

　　一、导入新课

　　（一）请全班学生背诵第一课《柳树醒了》，再单独背诵第二段。板书：春雨。

　　（二）出示课件（第三段内容）：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的？板书：色彩。

　　（三）今天我们来学*春雨的色彩这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：的。

　　二、朗读感悟

　　（一）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

　　（二）重点领读课文，正音。

　　1、“一群小鸟/正在争论一个有趣的问题。”

　　2、争论、有趣、问题。

　　3、落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

　　4、结合正音完成课后“读读说说”。

　　滴：雨滴水滴点滴

　　欢：欢乐欢笑欢喜欢迎

　　题：题目数学题问题课题解题

　　（三）分段检查朗读情况。

　　谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推）

　　（四）有感情地朗读课文，感悟课文。

　　1、整体感知课文内容。

　　大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？

　　2、创设情境，引导有感情地朗读课文。

　　（1）出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。

　　（2）学生自由练读。

　　（3）小组内表演。

　　（4）挑选两个小组上台带头饰表演。

　　（5）全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。

　　3、表演完毕，趁势解决学*伙伴提出的问题：

　　请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的？

　　4、引导探究：

　　（1）小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？

　　（2）小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？

　　（3）小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？

　　三、认读生字，巩固读音。

　　......

　　语文教案：春雨的色彩 5

　　春雨的色彩

　　综合课

　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3、有主动积累词语的意识。

　　识字、写字、朗读课文。

　　感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。

　　以读代讲、读中感悟。

　　挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色。

　　两课时

　　第一课时

　　㈠、创设情境，朗读感悟（情境导入法）

　　1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。

　　2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句）

　　3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题）

　　⑴、你从哪里看出来的？齐读第二段。

　　⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答）

　　结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题？

　　⑶、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。

　　小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各种方式练读）

　　㈡、小组合作，角色表演

　　1、回忆学*上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。

　　2、借鉴学法，各小组合作学*小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。

　　3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2—5段。

　　4、找朋友练*表演。

　　5、指名上台表演（戴头饰）。

　　㈢、插入想象，引导探究

　　1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。

　　2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学生回答后，听录音总结-----春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。）

　　3、感情朗读全文。

　　㈣、积累练*

　　从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

　　第二课时

　　㈠、复*导入

　　1、开火车认读生字词。

　　2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。

　　3、读一读书上“读读说说”中的词语。

　　4、任意选择生字，分小组互相组词。

　　㈡、朗读课文，分角色表演。

　　1、小组内分角色朗读课文，练*表演。

　　2、男女同学和教师一起分角色表演。

　　㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》

　　㈣、指导写字

　　1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。

　　2、展示学生作品，点评。

　　㈤、扩展练*

　　画一幅画，展现春雨的色彩。

　　作业设计

　　1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。

　　2、写字练*。

　　板书设计

　　2、春雨的色彩

　　红、 绿 ……

　　教后记：

　　教学反思：

语文《春雨的色彩》教案优选【五】份（扩展3）

——小学语文《春雨的色彩》教案(五)份

　　小学语文《春雨的色彩》教案 1

　　一、歌曲导入。

　　歌中小小雨点指的是什么季节的雨？

　　今天我们就来学*一篇关于春雨的课文。板书：春雨的色彩

　　春雨还有颜色？它到底是什么颜色的呢？一群小鸟正在争论着这个话题。（贴三只小鸟的图片）让我们悄悄地走到他们中间去听一听、看一看吧！（课件演示）

　　[开课伊始，用歌曲引出本课学*内容，激发学生的学*兴趣，又激活了学生已有的知识经验，为学*课**准备。又通过设疑、贴图、看课件激发学生学*的欲望，调动学生学*的积极性和主动性。]

　　二、初读课文，主动识字。

　　1、自由读课文，遇到不认识的字，圈出来借助拼音拼一拼。

　　2、同桌合作认字，把圈出来的字读给同桌听，如果读对了就夸夸他，读不准就帮帮他。[培养学生的合作意识]

　　3、再读课文，争取把句子读通顺。

　　4、瞧，小雨点笑着跑来了，它想考考我们，你们敢接受小雨点的挑战吗？[借助字卡激发学生识字的兴趣]

　　1)齐读，会读的同学大声读，读不准的同学用心记。

　　2)指名读，如果读对了，把字卡贴到黑板上，并随他读。[使学生享受成功的喜悦，并培养学生学会倾听。]

　　3)看一看，哪些词语读不准，指出来，让老师和同学们帮帮你。[尊重学生的个性差异，给差生机会，也使互助的'学*方式得到很好的呈现。]

　　4)开火车读。

　　5、在这么短的时间里大家认识了这么多的字真了不起，如果把他们放到课文中你们还能认识吗？大家再读课文，我相信你们会把课文读的通顺流利。

　　6、找学生分段读课文，其它同学当评委，评一评谁读得好，好在哪里。（培养学生的听力和参与意识。）

　　三、学*课文，读中感悟。

　　1、自由读第一段，说一说文中春雨的样子，想一想你看到的春雨是什么样的？

　　[抓住像春姑娘纺出的线、轻轻地、沙沙沙理解感悟。并联系生活，培养学生的观察能力。]

　　2、这样的天气里，鸟儿不能自由自在地飞翔了，它们会到哪躲雨呢？学生找出字卡屋檐，大家齐读。在躲雨时它们也不休息，叽叽喳喳的地说个不停，什么让他们这样感兴趣？在小鸟的眼中春雨是什么颜色的？

　　3、自由读35段。

　　1)这三只小鸟你们认识吗？谁能叫出它们的名字?

　　2)老师把它们的名字写在黑板上，谁能帮小鸟找到它们的名字？（贴图）[联系生活，使识字贯穿整个教学过程，并有意识让学生多识字。]

　　3)在三只小鸟的眼中，春雨有不同的颜色。你喜欢哪只小鸟，想说说它的心里话吗？适机板书：黄、绿、红。并指导朗读。[以课文为载体，创设口语交际情境，让学生扮演小鸟介绍自己的想法，其余同学评议，引导学生将自己融于课文之中。]

　　4)这三只小鸟对春雨的颜色有不同的看法，都认为自己说的对。像这种各自说出心中的想法，就叫争论。我们三个人一组，也来学学这三只小鸟争论一下春雨的颜色吧！[通过合作学*，理解争论，感悟课文。]

　　5)想一想还有谁会来加入它们的争论呢？它们又会认为春雨是什么颜色的？[发挥学生的想象力，拓展文本空间。达到活用教材的目的。使学生对春雨的色彩有更鲜明的感知：春天是五彩斑斓的世界。]

　　4、

　　春雨听了大家的争论，会怎样做？细细的、柔柔的

　　春雨滋润着大地，使小草变绿，桃花变红、油菜花变黄，多么可爱的春雨！多么美丽的春天！让我们在音乐声中在把课文美美地读一读吧！

　　四、写字指导（略）。

　　小学语文《春雨的色彩》教案 2

　　一、学*目标：

　　1、知识目标：认识“线、论”等11个生字。会写“你、油、洒、绿、欢、草、花”7个字。

　　2、能力目标：①能正确、流利、有感情地朗读课文。②有主动积累、运用词语的意识。

　　3、情感目标：通过学*课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生热爱大自然的情感。

　　二、设计理念：

　　1、引导学生多角度、有创意地阅读。

　　①、带着问题走进课文。通过读找出课文中的答案，使学生有兴趣走进文本，使阅读带有目的性。

　　②、阅读课文畅谈感想。给孩子表达独特感受的机会，引导他们发现阅读的乐趣。

　　2、重视自主、合作、探究学*。充分相信学生，突出学生在学*中的主体地位，让学生选择学*的内容、学*的方式。并根据一年级孩子的年龄特征，老师适当提出或引导学生明确学*的方法与步骤。如：在探究学*时通过“读、想、说”理解课文的重点段，使自主学*学有所思，学有所得。

　　3、阅读成为获得审美体验的重要途径。重视学生情感的培养，通过美读重点句、重点段，从对文字的体会中初步感受美；边读边想象，从感悟文字所表达的景色中引发对美的联想；通过音乐、画面的展示营造出大自然的景色，让学生动用多种感官体验美，最后，引导学生写一写想对春雨说的话，在欣赏美的基础上创造了美。

　　三、学*重、难点：

　　理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的了。

　　四、学*准备：多媒体课件。

　　五、学*时间：

　　二课时

　　六、学*过程：

　　第一课时

　　一、谈话引入课题，理解“色彩”。

　　师：你们今天很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？

　　生：自由说。

　　师：这儿有位朋友，它有颜色吗？

　　生：齐读课题。

　　师：读了这个题目，你想知道些什么？

　　生：春雨有颜色吗？春雨有些什么颜色？为什么春雨会有颜色？

　　师：问得好。赶紧读读课文吧。

　　二、初读课文，学*生字。

　　1、请你小声自读课文，可以根据“我会认”勾出生字。

　　2、分组自学生字：

　　师：能够自己学*这些生字吗？

　　3、汇报。

　　师：你们怎么学*的？

　　生：有拼音可以自己读；多读几遍就可以记住了；可以问同学；可以问老师。

　　师：方法都很好。

　　4、检查自学情况：（课件）颜色娃娃牵出一排排生字，学生练读。

　　5、师：选你喜欢的生字宝宝组个词。（做扩词练*，最后由颜色引出句子。）字可以组成词，词语们在一起就变成了（生：句子）齐读句子“田野里一群小鸟正在争论一个有趣的问题—”（注意停顿）。让我们牵上所有生字宝宝的手回到书里，再读读课文，这一次一定会读得更好。

　　三、再读课文，读通句子。

　　1、把生字带到课文中再读一读，遇到难读的句子多读几遍。

　　2、展示：学生自愿起来逐段读通顺。

　　四、写字。

　　1、练读“我会写”中的字。（祝贺大家又认识了9个生字朋友，不过在课文里还有些字是我们已经认识的老朋友了，打个招呼，问声好。）

　　2、学*生字书写的笔顺。（会写吗？仔细看看。书空笔画。）

　　3、再观察，学*生字字型结构。（哪个字最难？怎么才能写好？老师根据学生的提示示范写。）

　　4、学生练*写，展评。

　　5、将自己不满意的字再写几遍。

　　第二课时

　　一、复*生词，引入新课。

　　师：（谈话引入）今天心情好吗？上节课学过的知识有没有把它留在脑子里？来，试试看。

　　生：首先齐读课题。

　　选择自己愿读的生词串练读。（自己选择学*内容）

　　师：（过渡）第一排的三个词是老师精心从课文里挑出来的，请大家再读一读，它们使你想到了什么？感受到了什么？（在词语中体验语言）

　　生：读词，谈感受。（谈出春雨的细和轻。）

　　二、精读课文，理解感悟。

　　（一）学*一自然段，感受春雨的轻和细。

　　师：小朋友们说的是真的吗？让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。生：齐读第一自然段。

　　师：“沙沙沙，沙沙沙”我听出来了，春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢？

　　生：找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。师：除了细得像线，还可以怎么说？（细如牛毛，细得落下来没有声音——春雨细无声）

　　师：（进一步引导）你们见过春雨吗？想一想，春雨落在脸上是什么感觉？

　　生：谈感觉。

　　师：我们带着这种感觉再读读第一段。（生再读）

　　师：（过渡）如果伸出手来接几滴，回忆回忆，会是什么颜色？

　　生：说出自己的看法。

　　（二）学*第二自然段，引出问题。

　　师：田野里有三只小鸟，不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗？瞧，他们来了。（出示图片，认识三只小鸟。）他们在田野里干嘛呢？

　　生：争论一个有趣的问题。

　　师：什么有趣的问题？（请一个学生朗读。）他读得真好，是真的想提出问题。我们象他那样，也来读一读，好吗？（全班齐读。）

　　（三）学*第三、四、五自然段。

　　1、自读课文，整体感知。

　　师：就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段，找找课文里写春雨都有些什么颜色。

　　（1）生自由读课文。

　　（2）说说自己发现了什么。

　　如果说“找到春雨是绿色的”是吗？从哪儿找到的，能读给大家听听吗？（将三句话读完）

　　（3）师：听了三只小鸟的话，你有什么不明白的吗？。（引导学生提问：春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的？）

　　2、合作学*，想象探究。

　　师：这个问题有点难，就让我们发挥集体的力量，小组合作，到课文中去把答案找出来。有信心吗？老师给你们一点自学建议，想听吗？你可以边读边想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴们讨论一下。

　　生：合作自学，师巡视指导。

　　三、汇报学*情况，品读美句。

　　师：小朋友们讨论得很认真，谁愿意告诉大家，你从课文中仿佛看到了什么？

　　生：自由汇报。

　　师：（帮学生补充）如：春雨落下来，小草吸收了水分，就发芽了，很绿，很好看。

　　春雨怕把杜鹃花弄疼了，所以轻轻地滴在杜鹃花丛中。（还用了哪些词？用课件展示出：滴、淋、洒）

　　你们真的很能干，能从课文里看到那么多美丽的景色，从这些会动的美境中，你找到答案了吗？春雨是怎么让花儿和草儿有颜色的？

　　生：春雨滋润了植物，他们就发芽开花了。

　　四、美读课文，感情体验。

　　师：孩子们把春雨中的景色说得太美了。我高兴得想给大家朗读一段课文，好吗？就把我最喜欢的绿色读给大家听。

　　（打出课件，师范读3自然段。引导学生明白要读好表示颜色的词）

　　师：你喜欢什么颜色，像老师那样美美地去读一读，比比谁把他喜欢的颜色读得最美。

　　生：自由美读。抽读，为同学真诚地鼓掌。

　　师：大家都想读，那我们就来演一演三只小鸟吧。

　　生：自由组合表演。

　　汇报交流。

　　7、欣赏雨景，深化情感。

　　（一）学*6自然段。拓展思维。

　　1、句式练*，拓展思维。

　　师：在春雨中，你看到些什么颜色？（生自由说）除了红黄绿，春雨还有别的颜色吗？

　　生：做句式填空练*。老师巡视指导。生汇报，师板书颜色。

　　师：学到这儿，你最想知道什么？（春雨到底是什么颜色的？）生讨论汇报。

　　2、理解6自然段。

　　师：同学们你一言我一句，发表自己不同的看法，这就叫做（争论）听了大家争论，猜猜春雨会怎么想？

　　生：说春雨的想法，并齐读6自然段。

　　五、写话练*，升华情感。

　　看春天的录像。

　　师：雨过天晴，春天真的来了。孩子们，春雨滋润万物，好象给大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五颜六色的了。如果现在有人问你：春雨是什么颜色的？我想，你一定有了自己的答案。在这美丽的春景中，你想对春雨说些什么呢？

　　生：写话，交流。

　　小学语文《春雨的色彩》教案 3

　　【学*目标】

　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。

　　【教学重难点】

　　1、识字、写字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

　　【教学准备】

　　1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。

　　2、多媒体课件。

　　3、生字卡。

　　【教学流程】

　　一、联系生活，激趣导入

　　1、最*小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)今天，我们将学*一篇关于春雨的童话故事。(课件出示课题，背景为春雨)齐读课题。

　　2、课文是怎样描写春雨的呢?(课件出示课文第一自然段)

　　大家读一读，议一议：

　　⑴ 自由读，同桌互读，指名读。

　　⑵ 读了这段话，你知道了春雨的样子了吗?(课件出示画面：像线似的春雨在飘落。)认读“线”。

　　⑶ 你听到春雨的声音了吗?(课件出示画面：春雨沙沙响)

　　3、朗读质疑：(课件出示课文最后一段话)

　　⑴ 读：拼读;小组读;集体读。认读“欢”

　　⑵ 阅读了这段话，你有什么疑问吗?

　　提示：“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?

　　二、创设情景，感悟对话

　　1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题：

　　瞧，田野里，飞来一群小鸟。(课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。)这群小鸟在干什么呢?

　　⑴ 你从哪儿看出他们在争论问题的?

　　指名读第二段，正音后，齐读。

　　认读：“论、趣、题、底、颜”。

　　⑵ 在生活中你有没有和别人争论过问题?怎么争论的?

　　2、(课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺)

　　说说田野里有哪些鸟。

　　3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：

　　三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么?

　　⑴ 四人小组合作学*。

　　⑵ 组代表汇报讨论结果：

　　(随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。)

　　4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?与同桌伙伴一起找一找吧!

　　⑴ 同桌一起找有关词语并圈画出来。

　　⑵ 指名汇报：

　　(随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。)

　　⑶ 认识：“淋、洒、滴、油”：

　　(课件出示：淋、洒、滴、油)

　　你发现这些字的规律了吗?(点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。)住它像这样的'字怎么记们?

　　5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论?在有关词下打上点。

　　6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。(课件出示全文)

　　三、游戏活动，巩固识字

　　1、我会认：

　　(课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花)你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。(学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。)

　　2、读读说说：

　　课件出示：你能学着说说吗?

　　滴 雨滴 水滴──

　　欢 欢乐 欢笑──

　　题 题目 数学题──

　　绿 绿树 绿草──

　　四、指导观察，学会写字

　　1、我会写：

　　(课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”)认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字?

　　2、范写，弄清笔顺：

　　(课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。)

　　3、学生试写：

　　(利用投影评议。)

　　4、学生书写，展示作品，点评。

　　五、拓展活动，课外实践

　　1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌：

　　(课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。)大家一起拍手唱起来吧!

　　2、课外实践：

　　(课件出示：春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。)

　　小学语文《春雨的色彩》教案 4

　　一、谈话导入，引入课题

　　师：春天，这个季节最喜欢下雨了，人们常说：“春雨贵如油，春雨细如丝，春雨柔似水，春雨美如画。”春天是无色的，然而三只小鸟却说春雨给我们带来了五彩缤纷的世界，今天我们一起去看春雨的色彩。请小朋友齐读课题。生齐读课题。

　　二、自主预*，认读生字

　　１、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意：

　　教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给有困难的学生适当点拨。

　　２、生自主识字：

　　（出示多媒体课件，展示本课生字：线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢）

　　师：哪位小朋友会读这些生字？

　　指名学生读。

　　师：你读得太好了。你来当小老师领着大家读，好吗？

　　生：好。

　　（生领读）

　　师：谢谢你，大家一齐读。

　　生齐读。

　　师：现在男女生比赛读。男生读一个，女生读一个，行吗？

　　男女生比赛读。

　　师：你们可真能干！一下子学会了这么多字。小朋友们生字学得可真好！还有一些小朋友想把这些字记住，你还有办法吗？

　　生：有。

　　师：那就请你把你们的好方法告诉小组内成员。

　　交流汇报。

　　师：哪位同学愿意代表本组将你们的识字方法介绍给大家？

　　生：我代表我们小组说，我们记住了“趣”，唐僧师徒四人走路去西天取经。

　　生：他们采用的是编儿歌的方法识字的。

　　师：你们还有其它方法吗？

　　生：有，我们是这样记住“赶”字的，“赶”由“走”和“干”组成。

　　师：这位小朋友真会动脑筋，说出了不同的识字方法。

　　生：我们还有和他们不一样的方法。

　　师：好，请你谈。

　　生：“酒”洒了一滴就是“洒”。

　　生：我们还有别的方法。

　　生：“淋”可以这样记，有个有把森林中树木砍了，森林哭了。

　　生：我们也有不同的识字方法。

　　生：我们能画简笔画记住滴。

　　师：小朋友们的办法真多，记住了这么多的字。如果这些字藏在词语中你还认识他们吗？

　　生：认识。

　　师：请你试一试。

　　（出示课件：争论 有趣 淋雨 落下 洒了 雨滴）

　　师：你读得真棒！大家一起试读一下行吗？

　　生齐读词语。

　　师：除了这些词语外，小朋友们还会给生字组词语吗？

　　生：会。

　　师：那请你选个字给他找个朋友吧。

　　生：我说“趣”。有趣、乐趣、兴趣。

　　三、创设情境，读中感悟

　　师：小朋友脑子里的词语可真多呀！一下子说出这么多真了不起！请小朋友们打开书自由读课文，边读边标出课文有几个自然段。

　　生自由读课文。

　　生：课文有６个自然段。

　　师：你读得真仔细。现在老师请大家看一幅画。

　　（出示课件：瞧！田野里飞来一群小鸟，三只小鸟口叽叽喳喳地叫着，猜一猜这三只小鸟在干什么？

　　生：它们在争论问题。

　　师：在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？

　　生：我和爸爸争论过《蜡笔小新》好不好看这个问题。

　　生：我和妈妈争论过女孩能不能踢球这个问题？

　　师：你们是怎么争论的？

　　生：争论时我们各说各的是正确的。

　　生：爸爸说一句，我也反驳他的问题。

　　师：大家真的理解了“争论”这个词语。这三只小鸟各有各的看法，你喜欢哪只小鸟的话，你就读哪只小鸟的话。

　　生读各自喜欢的段落。

　　师：你喜欢读哪只小鸟的话？（指名说）

　　生：小麻雀的话。

　　生：小燕子的话。

　　生：这么多小朋友喜欢小麻雀的话，我们就来学*小麻雀的话。

　　（出示课件：课文第四段内容）

　　师：请小朋友们读这段话，读后说小麻雀是怎么说的？

　　生：小麻雀说春雨是红色的。

　　师：小麻雀为什么说春雨是红色的？

　　（出示课件：桃花红了，杜鹃花红了）

　　生：桃花红了，杜鹃花红了。

　　师：你能从课文中找出相应的句子吗？谁愿读给大家听。

　　生：春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。

　　师：你读得真棒，老师看到了变红的桃花和杜鹃花，我们能不能把春雨读得顽皮、可爱些？

　　指名读，男女生比赛读。

　　师：小朋友们不仅学得快，而且读得真棒。我相信大家一定会自己学*，请大家用学*每四段的方法，自觉三、五自然段，大家愿意吗？

　　生：愿意。

　　（出示课件：另外两只小鸟认为春雨是什么颜色的？它们都说了些什么话？）

　　生自学课文，小组合作学*

　　汇报交流。

　　生：小燕子眼中的春雨是绿色的。

　　生：小黄莺说春雨是黄色的。

　　生：小燕子说，春雨落在草地上，草就绿了，春雨淋在攀枝上，柳枝绿了。

　　师：同学们看得认真，学得棒！我们现在开始分角色读课文，喜欢哪只小鸟就读哪只小鸟的话。

　　师：现在由我当主持人读叙述语言，其他小朋友读各自喜欢的角色。师生配合，争角色朗读。

　　师：大家读得太棒了！现在我请几位小朋友戴上头饰读你喜欢的角色。

　　师：其他同学认真听，认真看，评出优秀小演员。

　　师：他们读得怎么样？

　　生：ＸＸ同学把小麻雀读得真可爱。

　　生：ＸＸ同学把春雨读得很顽皮。

　　师：这些同学不仅听得好，而且评得很好，为他们鼓掌。

　　（评出优秀小演员）

　　四、积累练*

　　师：小朋友们演得真好，我想大家一定会唱在关的歌曲，谁能唱一首？

　　生：《春天在哪里》。

　　生：《春姑娘》。

　　师：大家唱得真好，大家能说几首春天的儿歌或自创春天的儿歌吗？

　　生：《春雨沙沙》。

　　生：《春风吹》。

　　生：我会自己创作《我是小雨滴》歌曲：

　　我是小雨滴呀！

　　身穿五彩衣呀！

　　飘飘洒洒落下来呀！

　　花儿红了，小草绿了，

　　小树高了，小朋友们长大了，

　　大地穿上花衣服了。

　　师：小朋友们不仅会演、会唱，还会自创，你们真了不起，相信大家长大后会更出色！

　　师：小朋友，生活中的春雨还有很多很多颜色。拿起你手中五彩的画笔，把你看到的春雨画出来吧！

　　小学语文《春雨的色彩》教案 5

　　一、设计理念：

　　春雨本身是无色的，透明的，但能给大家带来五彩缤粉的世界。通过学*，了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

　　二、教学目的：

　　1、认识"线、论"等11个生字。会写"你、们"等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

　　4、有主动积累词汇的意识。

　　三、教学重点、难点：

　　重点：学*生字、朗读课文。

　　难点：感悟领会春雨给大地带来的变化。

　　四、课型：新授课

　　五、教学方法：观察法、讨论法、练*法、自*法

　　六、教具：挂图小黑板电教*台收集有关春天的词句

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、体验生活，引入新课

　　大家都见过下雨，听"轰隆隆、哗哗哗"下的是什么雨？（是夏天的雷雨）。"沙沙沙"下的是什么雨？（是春雨）。你怎么听出是春雨？春雨是怎么样的？春雨有色彩吗？揭题。

　　二、初读课文，整体感知

　　学生自由读课文，注意读准字音。遇到生字新词多读几遍。

　　三、创设情景，朗读感悟

　　1、春雨是怎么样的呢？找到第一段。读一读，从第一段里你读懂了什么？体会朗读

　　2、课文哪里还写了春雨的声音？读一读，找到区别。第一段和最后一段比较朗读

　　3、"大家"指谁？大家争论的是什么问题？出示第二段，在文中找答案什么叫"争论"？

　　四、小组合作，角色表演

　　1、看图：有哪些鸟在争论？

　　2、三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？

　　3、小组分角色朗读

　　4、表演

　　五、启发想象，引导探究

　　1、读全文，你觉得春雨怎么样？

　　2、在小动物的眼里，春雨还可能是什么颜色的呢？为什么？

　　3、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的呢？

　　出示春雨姐姐的话--亲爱的小朋友，

　　5、感情朗读全文。我本身是无色的，透明的，但能给大家带来五彩缤粉的世界。（给五彩缤纷换个词）

　　小结：认识"线、论"等11个生字。有些学生不够自觉会写。通过正确流利地朗读课文。了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

　　后记：

　　1：通过初步学*，再让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的呢？培

　　养学生观察能力。

　　2：通过让学生在反复朗读感悟中，感受春雨本身是无色的，透明的，但能给大家带来五彩缤粉的世界，并能感受春天的美景。

　　3：通过有感情朗读全文，并用明亮的眼睛去观察春雨，结合正在下春雨的情景亲身体会到春雨到底是什么颜色的，激发学生的想像力。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1、认读生字

　　2、介绍自己最得意的记字方法

　　3、猜字谜

　　皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？（线）

　　林子里有水。（淋）

　　雨点落在西瓜上。（洒）

　　4、找出同偏旁的字

　　三点水草字头单人旁绞丝旁

　　5、认读词语

　　6、口头组词：滴欢题

　　7、完成书上读读说说

　　二、朗读课文，分角色表演

　　1、组内表演，要求把春雨落下来的动作也能做出来。

　　2、男女同学和老师一起表演。

　　三、表演唱《小雨沙沙》

　　四、总结全文，了解春雨给大地带来的变化。

　　1、春雨让大地变得五彩缤纷，桃红柳绿，万紫千红，红花绿叶。

　　2、春雨让大地变得生机勃勃，动物出来玩耍了，植物发芽了，到处充满生机和活力。

　　五、指导书写：你们花草

　　七、扩展活动

　　1、看春雨到底是什么颜色的？

　　2、画春雨的色彩。

　　3、补充朗读《春雨》

　　详细内容见教师教学用书第12页。

　　4、春雨的色彩

　　绿五彩缤纷

　　红五颜六色

　　黄万紫千红

　　五光十色

　　小结：学*课文知道春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，你们喜爱春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节吗？课后去观察，好吗？

　　板书设计：

　　后记：

　　1：通过课文的学*能让学生感受春雨让大地变得五彩缤纷，

　　桃红柳绿，万紫千红，红花绿叶。春雨让大地变得生机勃勃，动物出来玩耍了，植物发芽了，到处充满生机和活力。

　　2：通过这节课的学*，使学生了解了春天的特点，小学生更是可爱，充满了欢声笑语。但是缺少观察能力。今后注意指导。

　　3：通过这节课的学*，使学生了解了春天景物的特点，感受到春雨给大地带来的变化，喜爱上了春天这个季节。但是今后还应注意朗读的练*。

语文《春雨的色彩》教案优选【五】份（扩展4）

——《春雨的色彩》教案 (菁华6篇)

《春雨的色彩》教案1

　　一、创设情境，引出新课

　　1、导语：

　　春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！

　　咦，下雨了！

　　听

　　2、利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。

　　3、展开想象，用

　　春雨像……练*说话。

　　4、说说春雨声是怎样的？

　　设计意图：

　　通过美妙的音乐，优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。

　　二、以境助读，品读第一自然段

　　1、师激语：

　　是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？

　　2、利用课件出示第一自然段。

　　（1）学生自由读。

　　（2）指名读，师生共同评议。

　　3、春雨像什么？

　　想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？

　　（1）

　　引导学生再读第一自然段，读好

　　沙沙沙，沙沙沙。（配乐）

　　（2）联系实际说说，你在雨中最想做什么？

　　设计意图：

　　调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

　　三、初读课文，引出课题

　　1、创设情境：

　　听，谁来了？

　　（放鸟叫声）

　　噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？

　　2、初步感知2～5

　　自然段。

　　学生自由读，要求：

　　①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？

　　③它们在干什么？

　　3、交流：

　　①我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。

　　②它们唧唧喳喳地在干什么？

　　4、出示课题：

　　春雨的色彩（引导学生读好课题。）

　　设计意图：

　　打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。

　　四、学*生字

　　1、我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？

　　2、课件出示带拼音的生字：

　　线论趣题底颜淋洒滴油欢

　　（1）学生自由拼读。

　　（2）带拼音齐读后去拼音齐读。

　　（3）同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。

　　（4）开小火车读生字，用欢题滴组词。

　　3、在这些生字宝宝中你发现了什么？

　　让学生自由说。例：

　　淋、洒、滴、油都有三点水；

　　线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢都是左右结构的字等等。

　　4、游戏猜字。

　　（1）春雨落在树林前。（淋）

　　（2）动作表演：

　　滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。

　　5、检查巩固：

　　全班快速读字词卡片。

　　设计意图：

　　赋予生字生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。

　　五、细读课文，感知课文

　　1、把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：

　　我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？

　　2、反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书

　　绿红黄。

　　六、精读课文，理解感悟

　　1、在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？

　　选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？

　　2、学生自由读。

　　3、品读美句。

　　（1）谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。

　　（2）指名读、比赛读3～5

　　段，师生共同评议。

　　4、师生齐读3～5

　　段。

　　设计意图：

　　充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生自主感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。

　　七、写字

　　1、出示本节课要写的字你们。

　　2、请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？

　　3、请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？

　　4、教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。

　　5、学生练写，展评。

　　设计意图：

　　充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。

　　第二课时

　　一、表演唱导入

　　春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！

　　跟课件表演唱《小雨沙沙》：

　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙

　　种子种子在说话在说话

　　哎哟哟雨水真甜

　　哎哟哟我要发芽

　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙

　　种子种子在说话在说话

　　哎哟哟我要出土

　　哎哟哟我要长大

　　设计意图：

　　以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学*兴趣，利于入情入境地展开学*。

　　二、巩固生字，组词

　　春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。

　　1、课件出示：

　　线论趣题底颜淋洒滴油欢

　　读生字。（个别读小老师带读集体读）

　　2、出示生字卡片

　　滴欢

　　题，学生组词。比比谁是

　　组词大王。

　　3、读一读书上

　　读读说说中的词语。

　　4、任意选择生字；

　　分小组互相组词。

　　设计意图：

　　通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学*热情。

　　三、读好3～5

　　自然段，感受春雨的美

　　1、在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。（出示挂图：三只鸟儿在田野中）

　　这群小鸟在干什么呢？

　　（它们在争论一个有趣的问题。）

　　（1）你从哪里看出来的？

　　齐读第二段。

　　（2）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？

　　怎么争论的？

　　结合日常生活体验：

　　大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫争论。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？

　　这群鸟儿在争论什么问题？

　　2、自由读3～5

　　自然段。（教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。）

　　3、集体交流。

　　学生读，教师板书：

　　燕子绿色的

　　小麻雀红色的

　　小黄莺黄色的

　　4、理解小鸟眼中春雨的色彩。

　　你喜欢哪只小鸟？

　　你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。绿色

　　A、你能把小燕子的话读一读吗？

　　为什么这么读啊？（出示：春雨是绿色的……柳枝也绿了。）

　　其他的小朋友能试试吗？

　　B、自由读感悟。说说你还知道了什么？

　　C、你们觉得这情景怎么样？（美）那你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）

　　喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。

　　红色黄色

　　A、你最喜欢谁说的？

　　说说理由，用上

　　因为……所以……

　　B、指导朗读。（美、争论）

　　5、角色表演，感受春雨的美。

　　过渡：

　　同学们，你们想争论一下吗？

　　现在，你们都是可爱的鸟儿，

　　小燕子小麻雀黄莺赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？

　　（1）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

　　（2）指名小组练*，评价，再指名表演。

　　（3）请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

　　4、互相评价，加深感悟。

　　（1）小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？

　　（2）请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

　　（3）再请一组同学戴上头饰加

　　上动作，汇报朗读。

　　5、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读3～5段。

　　[设计意图：

　　联系学生生活，理解

　　争论，巧妙推进学生与文本的对话进程。书读百遍，其义自现，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，从情感上充分熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。

　　四、美读第六自然段

　　雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。

　　1、指名学生朗读课文的最后一个自然段。

　　2、请你打开书，自己读一读。

　　思考：春雨为什么下得更欢了？

　　3、体会

　　沙沙沙的读法。引导学生体会，读

　　沙沙沙时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。

　　设计意图：

　　启发学生由表及里，逐步深入，训练学生的语感，培养学生的想象力和创新思维能力。

　　五、小结拓展

　　植物的生长与春雨有关，在春雨的.滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。

　　1、想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。

　　（1）春雨真美！

　　给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？

　　会落到什么地方呢？

　　（2）按句式说一说。

　　春雨是（）。你们瞧，春雨落在（），（）就（）了。

　　（3）小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！

　　那春雨到底是什么颜色的？

　　课件出示春雨姐姐的话：

　　亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。

　　2、画一幅画，展现春雨的色彩。

　　3、从课文或课外读物中搜集

　　描写春天的词语，读读记记。

　　设计意图：

　　动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更促进了学生思维的发展。

　　板书设计

　　春雨的色彩

　　小燕子（图）绿

　　麻雀（图）红色

　　小黄莺（图）黄色

　　课后反思

　　一、激发兴趣，自主识字

　　识字写字是一年级的教学重点，学生通过一个学期的学*，已经掌握了一些自主识字的方法，通过自学、小组同学合作交流等方式能够学好生字。但是，识字量大，巩固识字是难点。教学本课必须遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水*，以学生的发展为准则，激发学生的学*兴趣，营造轻松、和谐的学*氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学*，引导学生联系生活实际，理解词义。

　　二、关注个性，加强体验

　　在学生眼里，春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌，对课文中所描写的景物他们太熟悉不过了，所以理解课文内容不是难点。如何通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱，培养学生的创造力、想象

　　力是难以把握的。因此，教师要精心选择教学策略，创设情境，再现生活，引领学生在自然中发现美、欣赏美，在朗读中感受美。

《春雨的色彩》教案2

　　学*目标

　　1．会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。

　　2．正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。

　　3．培养学生观察大自然、感受自然美的情感。

　　课前准备：

　　1.每个学生自制本课生字小卡片一份。

　　2.课件（或者挂图、投影片）

　　（1）本课11个生字。

　　（2）课文第三、四、五段描述的春天景色。

　　3.学生预*：读读课文，标出自然段，画出生字词。

　　4.头饰：燕子、麻雀、黄莺

　　一、导入新课

　　（一）请全班学生背诵第一课《柳树醒了》，再单独背诵第二段。板书：春雨。

　　（二）出示课件（第三段内容）：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的？板书：色彩。

　　（三）今天我们来学*春雨的色彩这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：的。

　　二、朗读感悟

　　（一）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

　　（二）重点领读课文，正音。

　　1.“一群小鸟 / 正在争论一个有趣的问题。”

　　2.争论、有趣、问题。

　　3.落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

　　4.结合正音完成课后“读读说说”。

　　滴：雨滴 水滴 点滴

　　欢：欢乐 欢笑 欢喜 欢迎

　　题：题目 数学题 问题 课题 解题

　　（三）分段检查朗读情况。

　　谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推）

　　（四）有感情地朗读课文，感悟课文。

　　1.整体感知课文内容。

　　大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？

　　2..创设情境，引导有感情地朗读课文。

　　（1）出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。

　　（2）学生自由练读。

　　（3）小组内表演。

　　（4）挑选两个小组上台带头饰表演。

　　（5）全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。

　　3.表演完毕，趁势解决学*伙伴提出的问题：

　　请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的？

　　4.引导探究：

　　（1）小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？

　　（2）小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？

　　（3）小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？

　　三、认读生字，巩固读音。

《春雨的色彩》教案3

　　学*目标

　　1．会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。

　　2．正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。

　　3．培养学生观察大自然、感受自然美的情感。

　　课前准备：

　　1.每个学生自制本课生字小卡片一份。

　　2.课件（或者挂图、投影片）

　　（1）本课11个生字。

　　（2）课文第三、四、五段描述的春天景色。

　　3.学生预*：读读课文，标出自然段，画出生字词。

　　4.头饰：燕子、麻雀、黄莺

　　一、导入新课

　　（一）请全班学生背诵第一课《柳树醒了》，再单独背诵第二段。板书：春雨。

　　（二）出示课件（第三段内容）：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的？板书：色彩。

　　（三）今天我们来学*春雨的色彩这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：的。 春雨的色彩教案

　　二、朗读感悟

　　（一）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

　　（二）重点领读课文，正音。

　　1.“一群小鸟/正在争论一个有趣的问题。”

　　2.争论、有趣、问题。

　　3.落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

　　4.结合正音完成课后“读读说说”。

　　滴：雨滴 水滴 点滴

　　欢：欢乐 欢笑 欢喜 欢迎

　　题：题目 数学题 问题 课题 解题

　　（三）分段检查朗读情况。

　　谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推）

　　（四）有感情地朗读课文，感悟课文。

　　1.整体感知课文内容。

　　大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？

　　2..创设情境，引导有感情地朗读课文。

　　（1）出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。

　　（2）学生自由练读。

　　（3）小组内表演。

　　（4）挑选两个小组上台带头饰表演。

　　（5）全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。

　　3.表演完毕，趁势解决学*伙伴提出的问题：

　　请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的？

　　4.引导探究：

　　（1）小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？

　　（2）小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？

　　（3）小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？

　　三、认读生字，巩固读音。

《春雨的色彩》教案4

　　教学目标：

　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3、有主动积累词语的意识。

　　教学重点、难点

　　1、识字、写字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　一、音乐导入，激发兴趣

　　1、播放歌曲《小雨沙沙》

　　2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

　　3、朗读《春雨的色彩》

　　二、初读课文，认识生字

　　1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

　　2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

　　3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

　　4、出示这些字，请会读的同学展示读。

　　5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

　　6、出词给学生读。

　　三、读通课文，感知内容

　　1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会儿代表小组读，小组成员帮他读流利。

　　2、朗读比赛，师生评价。

　　3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？

　　第二课时

　　一、复*生字，导入新课

　　二、精读课文，理解积累

　　1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。

　　2、讨论交流，指导朗读

　　调整方案：

　　方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）

　　方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板书动物的名称和对应的颜色）

　　3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。

　　4、根据自己的理解感受，小组内分角色读、表演读。

　　5、请一组同学表演读，学生评价。

　　6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）

　　7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

　　8、课堂练*读读说说 滴 雨滴、水滴————

　　欢 欢乐 欢笑————

　　题 题目 数学题————

　　线 纺线 棉线————

　　三、指导写字，扩展思维

　　1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点

　　2、范写临摹

　　3、重点指导绿的笔画

　　4、对照

　　5、拓展：画一幅画，展现春雨的色彩。

　　6、春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么。、

《春雨的色彩》教案5

　　设计意图：

　　《春雨的色彩》是一篇充满儿童情趣的散文。作品篇幅短小、语句简练、重复式结构易于幼儿理解和接受。这篇散文具有奇妙别致的想象，通过小鸟们对“春雨色彩”争论的话语，惟妙惟肖地勾画出了一幅五彩缤纷的图画：红的桃花、杏花，绿的柳叶、小草，黄的油菜花、蒲公英……听这篇散文，幼儿仿佛亲眼目睹到了春天的美丽多彩、争奇斗艳，感受到了春天的生机盎然、姹紫嫣红。

　　活动目标：

　　1.欣赏散文，理解散文内容。学*新词：屋檐、万紫千红。

　　2.学说文中小鸟们争论的话，并能大声地进行表演，发展口语表达能力。

　　3.对散文产生喜爱之情，陶冶美的情操。

　　活动准备：

　　课件，小白鸽、麻雀、小燕子、小黄莺等头饰。

　　活动过程：

　　一、音画结合，引入主题

　　播放电脑画面“春雨”，幼儿观察，引入活动。

　　1.师：小朋友，这幅画面是什么季节？你从哪里看出来的？

　　2.春雨像什么？春雨是什么色彩的呢？

　　幼儿自由讲述。

　　二、倾听录音，欣赏散文

　　1.师：“一群鸟宝宝也在议论春雨的色彩，有哪些鸟宝宝呢？”幼儿自由猜测。

　　2.师：“是不是这些鸟宝宝呢？让我们一起来听一听散文《春雨的色彩》就知道了。”

　　欣赏配乐散文，倾听时，教师以自己对散文的喜爱之情，感染幼儿对散文产生喜爱的情感。

　　三、动画演示，理解内容

　　教师演示电脑动画，帮助幼儿了解作品内容，语气上重点突出小鸟们的对话，并组织幼儿一起学说。

　　1.师：“散文诗中说到了哪些鸟宝宝？”幼儿说出一种小鸟后教师操作电脑动画显示出此小鸟。

　　2.师：“一群小鸟在什么地方躲雨？”（学新词：屋檐）

　　3.师：“小鸟们在屋檐下争论一个什么有趣的问题？”

　　4.师：“小白鸽是怎么说的？”幼儿回答后，教师演示小白鸽说话的动画，分别请幼儿学说小白鸽说的话。

　　5.“小燕子说春天是什么颜色的？”“为什么小燕子说春天是绿色的？”幼儿回答后，教师演示电脑动画，分组学说小燕子说的话。

　　（麻雀、小黄莺的话提问方法同上，麻雀、小黄莺说的话分别请男女小朋友和集体学说。）

　　6.师：“春雨听了大家的争论，下得怎么样了？”“它好像在说什么呢？”

　　“什么叫万紫千红？”（学*新词：万紫千红）

　　“你们在什么地方也看到过万紫千红的景色？”

　　四、随乐朗诵，加深理解。

　　指导幼儿随配乐朗诵声朗诵两遍，加深对散文的理解。

　　1.第一遍：轻声、自由地朗诵。

　　师：“我们随配乐朗诵声一起来朗诵散文，会念的小朋友跟着一起朗诵。”

　　2.第二遍：响亮、有感情地朗诵。

　　师：“《春雨的色彩》是一篇很美、很有趣的散文，朗诵的时候有时要轻些，要抒情，比如第一节，要朗诵出一种美感；而小鸟们争论的话要讲出争论的味道，我们来试试看。”

　　五、分组游戏，角色对话。

　　1.幼儿戴上头饰，分组进行角色对话。

　　每一组幼儿扮一种小鸟，分成四组。教师扮春雨，朗诵文中的开始和结尾部分。

　　2.学说春雨最后说的一句话，使幼儿对春雨的色彩有一个正确的认识。

　　师：“春雨到底是什么颜色的呢？请小朋友用春雨自己说的一句话来告诉大家。”

　　3.活动结束。

　　师：“时间不早了，雨也停了，鸟宝宝们该回家了。”幼儿跟着鸟飞的音乐学小鸟飞出活动室。

《春雨的色彩》教案6

　　学*目标

　　1．会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。

　　2．正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。

　　3．培养学生观察大自然、感受自然美的情感。

　　课前准备： 春雨的色彩教案

　　1.每个学生自制本课生字小卡片一份。

　　2.课件（或者挂图、投影片）

　　（1）本课11个生字。

　　（2）课文第三、四、五段描述的春天景色。

　　3.学生预*：读读课文，标出自然段，画出生字词。

　　4.头饰：燕子、麻雀、黄莺

　　一、导入新课

　　（一）请全班学生背诵第一课《柳树醒了》，再单独背诵第二段。板书：春雨。

　　（二）出示课件（第三段内容）：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的？板书：色彩。

　　（三）今天我们来学*春雨的色彩这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：的。 春雨的色彩教案

　　二、朗读感悟

　　（一）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

　　（二）重点领读课文，正音。

　　1.“一群小鸟 / 正在争论一个有趣的问题。”

　　2.争论、有趣、问题。

　　3.落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

　　4.结合正音完成课后“读读说说”。

　　滴：雨滴 水滴 点滴

　　欢：欢乐 欢笑 欢喜 欢迎

　　题：题目 数学题 问题 课题 解题

　　（三）分段检查朗读情况。

　　谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推）

　　（四）有感情地朗读课文，感悟课文。

　　1.整体感知课文内容。

　　大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？

　　2..创设情境，引导有感情地朗读课文。

　　（1）出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。

　　（2）学生自由练读。

　　（3）小组内表演。 春雨的色彩教案

　　（4）挑选两个小组上台带头饰表演。

　　（5）全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。

　　3.表演完毕，趁势解决学*伙伴提出的问题：

　　请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的？

　　4.引导探究：

　　（1）小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？

　　（2）小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？

　　（3）小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？

　　三、认读生字，巩固读音。

语文《春雨的色彩》教案优选【五】份（扩展5）

——春雨的色彩教案 (菁华6篇)

春雨的色彩教案1

　　【教学目标】

　　1、认识线、论等11个生字。会写你、 们等6个生字。

　　2、能正确流利的朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3、理解课文内容，感受春雨给大地带来的变化。

　　【教学难点】

　　正确认读本课的生字，会写你、们等字。

　　【用具准备】

　　教学课件、生字卡片。

　　【教学设想】

　　课文语言优美，贴*生活。课前让学生自己观察春天的景色、春雨的样子，说说春雨是什么样子的?教学时重点放在引导学生朗读，通过优美的画面和生动的词语让学生感受到春雨给大自然带来的变化。通过各种形式地朗读，多读多体会，提高学生对语言的感悟能力。在对课文充分感悟后，让学生发表自己独立的见解。说说春雨还可以是什么颜色的?增进对课文的理解和提高自己的.语言表现力。学*字词时教给自学的方法，通过自己的努力想办法识记生字。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情景导入

　　我们学过一首唱春雨的歌曲《春雨沙沙》，我们一起来唱一唱。(同学齐唱)

　　春雨沙沙，飘落在大地、树梢，花朵上。春雨像乳汁一样滋润着万物，大地呈现了勃勃生机带给我们一个五彩缤纷的世界。今天，我们学*一篇优美的课文《春雨的色彩》(板书)

　　二、初读、读通课文

　　1、自读课文，要求做到正确、流利：

　　第一遍读通课文，第二遍画出课文中的生字，多读几遍。

　　2、我当小老师：

　　同学互教生字词，教完后检查同桌，纠正同桌的错误。

　　3、教师抽查：

　　学生排火车认读，出现错读请小修理员修理。

　　三、朗读感悟

　　1、春雨是什么样子的，春雨有什么声音呢?(学生自读第一自然段)指导朗读线、沙沙沙。

　　2、春雨中，几只小鸟在争论什么呢?(自读2～5自然段)

　　读完后，把你的理解说给同桌听一听。

　　全班交流讨论，课件随即出示图片、文字。

　　3、(课件出示小燕子、小黄莺、麻雀的图片，及他们说的话)

　　⑴ 他们认为春雨是什么颜色的呢?他们为什么这样想?

　　⑵ 春雨从天上落到不同的地方，课文用了不同的动词，能找出来吗?

　　出示：春雨落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。(朗读体会)

　　⑶ 出示头饰激趣：

　　你喜欢哪只小鸟，你就读好它的话，等会上台表演。(学生自由练读。)

　　4、你觉得春雨是什么颜色呢?你能像小鸟一样说一说吗?

　　(鼓励学生从不同角度说一说)

　　四、分角色表演，加深理解

　　1、多种形式练读课文，小组内读，同桌互读，比赛读，分角色读。

　　2、小朋友们，让我们变成几只小鸟，到春雨中感受一下吧!

　　分角色表演(除课文中的角色外，可以加上自己的看法。)

　　板书设计

　　2、春雨的色彩

　　小燕子 绿色

　　麻雀 红色

　　小黄莺 黄色

　　教学后记

　　学生对春天的景色都比较感兴趣，因此在教学本课时，学生朗读地都非常富有感情。并能通过朗读加上自己丰富的想象，说出春雨是五颜六色的。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1、分角色朗读课文，进一步感受春雨给大地带来的变化。开火车读课文，其他学生认真听，学会评价。

　　2、用生字卡片检查生字的读音。

　　二、学*生字

　　1、小组内自学：

　　(出示本课的生字：线、论、趣、题、底、颜、欢)

　　先正确拼读生字，然后再说说我认识了哪个生字，是怎么认识的?教教别人。

　　2、集体交流：

　　请学生说说识字的方法。

　　如：通过熟字加偏旁或换偏旁的方法识记生字：

　　是──题、低──底、软──欢

　　出示淋、洒、滴、油生字，让学生自己来区分，并通过组词来加深印象。

　　3、识字小游戏：

　　猜字游戏，抢答游戏。

　　4、词语加油站，给生字找几个词语朋友，比比谁说的词多。

　　结合扩词完成课后练*读读说说：

　　滴：雨滴 水滴 泪滴 汗滴

　　欢：欢乐 欢笑 欢喜 欢迎

　　题：题目 数学题 问题 课题 解题

　　三、学*写字

　　1、出示要求会写的字：

　　你、们、红、绿、花、草

　　同桌互读这些生字：

　　⑴ 请大家仔细观察这三个字在田字格中的占位，你认为每个字的哪些笔画最关键?

　　⑵ 教师范写，学生评价。

　　⑶ 学生在音乐声中书写，教师巡视指导。

　　⑷ 展示、评价并作适当修改。

　　四、拓展练*

　　春雨到底是什么颜色的?到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。

　　板书设计

　　春雨的色彩

　　你 们 红

　　绿 花 草

　　教学后记

　　在学*本课的生字时能很快的拼读，识字方法也多种多样，如采用换偏旁、同音字、加一加、减一减的方法来识记。但是趣洒这两个字的读音容易出错，应该进一步指导纠正 。本课要求书写的生字占格位置不好把握，因此学生占格时占的不大到位。绿字的书写容易出错应加强练*。

春雨的色彩教案2

　　春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

　　田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？

　　小燕子说：“春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了，春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。”

　　麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。”

　　小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄|色的，你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”

　　春雨听了大家的争论，下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙……

　　学*目标

　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。

　　教学重点、难点

　　1、识字、写字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

　　教学准备

　　1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。

　　2、多媒体课件。

　　3、不同颜色的粉笔

　　4、动物头像

　　教学流程

　　一、联系生活，激趣导入。

　　1、最*小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学*一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）板书：春雨的色彩。齐读课题。

　　过渡：小朋友们眼里的春雨是多姿多彩的，那课文是怎样描写春雨的呢？我们一起来看一看

　　2、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段）

　　大家读一读，议一议。

　　①自一由读，同桌互读，指名读。

　　②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面）认读“线”。

　　线字教学：

　　谁认识这个字？指读

　　偏旁：绞丝旁。

　　组词一毛一线，直线

　　③你听到春雨的声音了吗？它的声音是怎样的呢？（沙沙沙）指导朗读“沙沙沙”

　　3、朗读质疑。（课件出示课文最后一段话）

　　①读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”

　　②阅读了这段话，你有什么疑问吗？

　　提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？

　　4.引出第二段，出示第二段内容。教学第二段，在句子中认字

　　（1）从句子中找到上面问题的答案。

　　（2）识字

　　论趣题底颜

　　二、创设情景，感悟对话。

　　1. 自一由读3～5自然段

　　想一想小鸟分别认为春雨是什么颜色的？为什么呢？

　　①汇报讨论结果。指导朗读

　　小燕子-绿色 –草地柳树A.你能把小燕子的话读一读吗？为什么这么读啊？(出示:春雨是绿色的??柳枝也绿了。)其他的小朋友能试试吗？

　　B.自一由读感悟。说说你还知道了什么？

　　C.你们觉得这情景怎么样？(美)那你们能把这种美表现出来吗？(自己试读，指名读，评议)喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。

　　红色黄|色A.你最喜欢谁说的？说说理由，用上“因为??所以??”。

　　B.指导朗读。(美、争论)

　　根据学生的回答随机板书：燕子绿色的小麻雀红色的小黄莺黄|色的、

　　过渡：原来这就是小鸟们争论的问题，板书“争论”。

　　c.那你知道争论是什么意思吗？指名答，总结：

　　大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”

　　2..色表演，感受春雨的美。

　　过渡:同学们，你们想争论一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿,“小燕子“”小麻雀“”黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？

　　(1)组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

　　(2)指名小组练*，评价，再指名表演。

　　(3)请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

　　3..互相评价，加深感悟。

　　(1)小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？

　　(2)请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

　　(3)再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。

　　4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！

　　①同桌一起找有关词语并圈画出来。

　　②指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。）

　　③认识：“淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油）

　　你发现这些字的规律了吗？（点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？

　　（课件出示全文）

　　三、指导观察，学会写字

　　1、我会写（课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？

　　2、范写，弄清笔顺。（课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。）

　　3、学生试写，利用投景了评议。

　　4、学生书写，展示作品，点评。

　　反思：

　　春雨的色彩是一篇很优美的文章，第一次阅读的时候，就觉得这篇课文如果上的好，可以很生动，孩子们会很喜欢，课堂会很活跃，因此选择了这篇文章来上。

　　但是上课的结果却是有点不尽如人意。

　　先谈谈自己在备课时候遇到的问题。

　　1.如何上好识字教学。如果是随文学*，字音教学是重点还是字形或者是字义，老师提议是字义，但是低年级段字义却不是重点，那该如何处理呢？

　　如果是单独出示，又觉得有点一块一块的感觉，没有整体感。

　　如果是随文，觉得有点打乱思路，打断文章的审美的感觉。

　　2.文章的出示是否有必要带上拼音？如果不出示，有时候孩子们连一句话都读不好。

　　3.一堂公开课是否可以没有写字教学在里面？

　　4.如何选择公开课的课文？原则有那些？

　　5.课前的热身应该注意什么？

　　这节课的总结：

　　1.朗读的方式太少，课堂中生字一出示就指读了，没有自主学*的时间。

　　2.课前的热身时间有点多，第一次知道课前热身这个词。

　　3.课堂评价的语言缺乏，自己明显的不懂如何去正确地评价孩子。比如说有的孩子说春雨是白色的，而这个不是我要的答案，便开始有点慌，不知道该如何去评价了。课堂上这样的情况还很多。

　　4.提问的指向性不够明确，当遇到孩子们不会回答的时候应该转换问题的提问方式，简化问题，而我却没有这样做。如：读了第一段你知道春雨是什么样子的吗？他们对样子不理解，但我却没有转化问题。

　　5.上课情绪受学生影响。

　　6.让学生有主动的识字愿望，但这堂课有种感觉是自己在主动引起学生的学*兴趣，并且想极力教完这棵要认的字不可。

　　7.个别环节衔接的很突兀，虽然问题明确，教案没有问题，但是缺乏上课的艺术性。

　　8.读最后一段引出第二段这样的过度有点无效的感觉。

　　9.本堂课内容嫌多，每个环节都是漂浮的感觉，没有一个重点的环节，要落实好，扎扎实实的上好课。本堂客要解决的是“争论”这个问题，争论什么，理解争论的意思。而我处理时候重点却在为什么争论了。显然学生还没读懂文本，我就在解决这个问题，重点不对。

　　10.自己泛读失误

　　11.整堂课学生情绪不高，原因在于自己问题问的太多了，学生在不听的思考，有些学生就跟不上节奏。

　　1．整堂课都是知识的传授，极易导致学生产生生理和心理的疲劳，引起学生的“分心”现象；而留下空白点，学生可以从中得到积极的休息，由听转为思。

　　2．从记忆原理看，“满堂灌”的教法，学生并不容易记住，因为缺乏学生自己的理解；而留下空白点的课，学生由被动的接受者成为了主动的参与者，实际记忆效果好。

　　3．从创造和想像原理来说，留下空白点的课更容易使学生荡起想像的浪花，激起好奇的涟漪。大量教学事例也证实，空白效应会增进教学实效。

　　但并不是留下任何空白都能起到效应的。一是说，留“空白”是一门艺术，不是一件简单、随意的事。一要掌握火候，二要精心设计，找到引与发的必然联系， 并在点拨之后，使学生有联想，有垂直思考与*面思考的交*点。然后以“发问”、“激疑”等方式激起学生的思维，从而使之上下联系，左右贯通，新旧融合，用 所思、所虑、所获填补思维空白点，获取预期的效果。

　　总结，向前，奋起

春雨的色彩教案3

　　【教学要求】

　　１、认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　３、有主动积累词语的意识。

　　【教学过程】

　　一、讨论揭题，引入新课

　　１、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）

　　板书：春雨。

　　今天我们将学*一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？

　　２、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论：

　　拼读：自由读；同桌互读。

　　“我会读”讨论：

　　⑴读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨

　　认识生字“线”，组词。

　　⑵读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

　　３、出示课文最后一段，朗读质疑：

　　读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读。

　　认：“欢”字，换偏旁记字。

　　问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）

　　提示：

　　⑴“大家”指的是谁？

　　⑵大家争论什么问题呢？

　　４、出示课文第２自然段，弄清以上问题并在句子中识字：

　　⑴从句中找到以上问题的答案。

　　⑵识字：

　　音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读：

　　趣题底颜

　　有趣问题到底颜色

　　形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？

　　提示：同结构：趣题

　　同偏旁：题颜

　　换偏旁：底──低

　　加偏旁：是──题

　　二、情景感悟，对话朗读

　　１、出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）

　　２、分角色朗读，讨论：

　　⑴三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？

　　⑵春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？

　　⑶认识生字：淋洒滴油

　　你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）

　　⑷从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？

　　指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”

　　“……花……了，……花也……了。”

　　⑸分角色朗读对话。

　　⑹创设情境演一演。

　　三、实践活动

　　春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。

　　【课后记】

　　要加强对学生的朗读指导。

春雨的色彩教案4

　　教学目标

　　1、认识11个生字、会写你、们等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。

　　3、有主动积累词语的意识。

　　教学重点

　　通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。

　　教学难点

　　培养学生主动积累词语的意识。

　　德育目标

　　理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。

　　美育目标

　　激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。

　　教具准备

　　图片、、生字卡

　　课时安排：

　　二课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、复*导入

　　用生字卡片检查生字认读情况。

　　二、完成我会读练*

　　三、指导书写：

　　1、认识：指导学生发现字的特点。

　　2、老师范写，学生书空。

　　3、展示写得整齐、正确的作业；

　　4、师生共同评价。

　　四、把课文读给父母听。

　　练*设计

　　1、读一读，将课文朗读给父母听。

　　2、画一画，你在春天里看到了什么变化，把它画下来。

　　板书设计：

　　2、春雨的色彩

春雨的色彩教案5

　　第一课时

　　一、创设情境，引出新课

　　1.导语: 春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊! 咦，下雨了! 听———

　　2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。

　　3.展开想象，用“ 春雨像??”练*说话。

　　4.说说春雨声是怎样的？

　　设计意图: 通过美妙的音乐,优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。

　　二、以境助读，品读第一自然段

　　1.师激语: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？

　　2.利用课件出示第一自然段。

　　( 1) 学生自由读。

　　( 2) 指名读，师生共同评议。

　　3.春雨像什么？ 想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？

　　( 1) 引导学生再读第一自然段，读好“ 沙沙沙，沙沙沙”。( 配乐)

　　( 2) 联系实际说说，你在雨中最想做什么？

　　设计意图: 调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

　　三、初读课文，引出课题

　　1.创设情境: 听，谁来了？ ( 放鸟叫声) 噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？

　　2.初步感知2～5 自然段。

　　学生自由读，要求: ①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？ ③它们在干什么？

　　3.交流:

　　①我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。

　　②它们唧唧喳喳地在干什么？

　　4.出示课题: 春雨的色彩( 引导学生读好课题。)

　　设计意图: 打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。

　　四、学*生字

　　1. 我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？

　　2.课件出示带拼音的生字:

　　线论趣题底颜淋洒滴油欢

　　( 1) 学生自由拼读。

　　( 2) 带拼音齐读后去拼音齐读。

　　( 3) 同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。

　　( 4) 开小火车读生字，用“ 欢”“ 题“”滴”组词。

　　3. 在这些生字宝宝中你发现了什么？

　　让学生自由说。例“: 淋、洒、滴、油”都有三点水“; 线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。

　　4.游戏猜字。

　　( 1) 春雨落在树林前。( 淋)

　　( 2) 动作表演: 滴管滴水( 滴) ;

　　洒水壶浇水( 洒) 。

　　5.检查巩固: 全班快速读字词卡片。

　　设计意图: 赋予生字生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。

　　五、细读课文，感知课文

　　1. 把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想: 我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？

　　2.反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“ 绿“”红“”黄”。

　　六、精读课文，理解感悟

　　1.在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？ 选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？

　　2.学生自由读。

　　3.品读美句。

　　( 1) 谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。

　　( 2) 指名读、比赛读3～5 段，师生共同评议。

　　4.师生齐读3～5 段。

　　设计意图: 充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生自主感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。

　　七、写字

　　1.出示本节课要写的字“ 你”“ 们”。

　　2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？

　　3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？

　　4. 教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。

　　5.学生练写，展评。

　　设计意图: 充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。

春雨的色彩教案6

　　一、教材分析：

　　春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》是一首散文诗，诗中意境优美：散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练*感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

　　二、幼儿情况分析：

　　中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在*时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

　　三、活动目标：

　　教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了以下活动目标：

　　1、知识能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力，帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

　　2、过程与方法：在反复的听、说训练中让学生感受春天的色彩。

　　3、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美，培养幼儿热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情趣。

　　四、活动的重点和难点：

　　重点是：在听说训练中感受散文诗的语言美和意境美，这样设计即能丰富幼儿的词汇、又能发展幼儿的观察能力、思维能力和语言表达能力，同时感受祖国语言文字的魅力。

　　难点是：诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。其中：“无色”、“万紫千红”是难点，为突破这个难点我采用让幼儿联系生活体验及课堂学*来突破，体现了课堂学*的延伸。

　　五、活动准备：

　　1、幼儿准备：观察春天大自然的变化，凭借生活经验回顾或与家长交流春天的景象如花、草、树的变化，搜集一些有关春天的古诗、歌曲、谜语、故事等。这样的设计让幼儿凭借生活经验与家长沟通交流，即能体现学*语言的开放性、生活化，让幼儿已知经验得到展示，激发幼儿活动的兴趣，又能激发幼儿热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情趣，还能促进亲子情感。

　　2、教师准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔、音乐磁带。这样创设一系列条件为突破重难点做好准备。

　　六、教法、学法：

　　1、教法：本着以幼儿为主、尊重幼儿发展的原则在本次活动中，我力求给幼儿充足的时间让幼儿去听去说，最大限度的激发幼儿的学*兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学方法：谈话法、创设情景法、讨论法、情景表演法、合作表演法等给他们最大空间去探究，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

　　2、学法：让幼儿采用看一看、听一听、说一说、议一议、想一想、演一演、画一画等多种形式展开学*活动，这样设计充分调动幼儿的各种感官参与学*，既符合幼儿的年龄特点、认知规律，又能培养幼儿的学*能力。

　　七、教学过程

　　课前交流：边听音乐《春天在哪里》边唱歌做律动进教室，这样设计幼儿在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景象，进而进入春天这个主题，同时组织好了课堂秩序。

　　在正式的活动流程中我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天----初步感受春雨的色彩----深入理解春雨的色彩----欣赏春雨的色彩----情景表演春雨的色彩----绘画展现春雨的色彩。

　　1、谈话导入：

　　“兴趣是最好的老师”，遵循这个原则活动刚开始我让幼儿畅谈对春天的了解，利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理。这样设计的目的是让幼儿展示课前搜集，激发幼儿活动兴趣，激发幼儿参与活动的意识及语言表达能力。

语文《春雨的色彩》教案优选【五】份（扩展6）

——春雨的色彩教案菁选

春雨的色彩教案(汇编15篇)

　　作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的春雨的色彩教案，欢迎阅读与收藏。

春雨的色彩教案1

　　【内容简析】

　　春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。

　　【设计思路】

　　春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。

　　【教学目标】

　　1、认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3、有主动积累词语的意识。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　第一课时

　　一、音乐导入，激发兴趣

　　1、播放歌曲《小雨沙沙》。

　　2、同学们，刚才的歌你们听过吗?今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

　　3、放音乐：

　　雨声 、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?

　　4、配乐朗读《春雨的色彩》。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

　　2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

　　3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

　　4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。

　　5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

　　6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答：

　　⑴ 一群人在雨中(淋)

　　⑵ 洒水车(洒)

　　⑶ 小水珠落下(滴)

　　7、出词给学生读。

　　三、读通课文，感知内容

　　1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。

　　2、朗读比赛，师生评价。

　　3、感知内容，相互交流：

　　你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人?

　　4、课外延伸：

　　自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。

　　第二课时

　　一、复*生字，导入新课

　　二、精读课文，理解积累

　　1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。

　　2、讨论交流，指导朗读：

　　调整方案：

　　方案一：通过读文你知道了什么?(这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。)

　　方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板贴写有字的小写图片和对应的.颜色)

　　3、小组内讨论：

　　⑴ 如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好不对不对，不对你们瞧。

　　⑵ 怎样表现春雨小鸟和大自然。

　　4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

　　5、请一组同学配乐表演读，学生评价。

　　6、同学们春雨到底是什么颜色的呢?把你的想法说一说，画一画(自选粉笔板画春雨)

　　7、指导积累：

　　同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

　　8、课堂练*读读说说：

　　滴 雨滴 水滴──

　　欢 欢乐 欢笑──

　　题 题目 数学题──

　　线 纺线 棉线──

　　三、指导写字，扩展思维

　　1、出示田字格中的生字：

　　观察今天的生字有什么特点。

　　2、范写：

　　临摹。

　　3、重点指导绿的笔画。

　　4、对照。

　　5、拓展：

　　春雨到底是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。

春雨的色彩教案2

　　活动目标：

　　1. 通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。

　　2. 让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。

　　3. 识字：燕子、麻雀、黄莺。

　　准备：

　　1. 春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡

　　2. 磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》

　　难点：

　　1. 通过欣赏，感受春天的美丽

　　2. 培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维四.

　　活动过程：

　　一) 开始部分师：小朋友，现在是什么季节?(春天)春天在哪呢?我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》小朋友刚才表演得真棒，春天到底是什么样子的呢?咱们一起看看图片就知道了。

　　二) 出示春景图观看完提问：小朋友们，你们看到春天了吗?春天是什么样子的?(有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了)(引导幼儿大胆想象，个别提问、讨论想结合) 上周六下了一场雨，你们知道叫什么雨吗?(春雨)，谁知道春雨过后，花、草是什么样子的?空气会怎么样?(花更红了，草更绿了，空气更新鲜了)春雨是什么颜色的呢?请欣赏散文《春雨的色彩》

　　三) 听录音欣赏散文《春雨的色彩》 提问：

　　1.小朋友们，这首散文诗好听吗?

　　2.散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)

　　3.春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题?请看大屏幕,我们再来欣赏一遍.这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的。

　　四)观看大屏幕,欣赏《春雨的色彩》提问:

　　1、小燕子是怎样说的?(出示小燕子、绿色)，小燕子为什么说春天是绿色的?(春雨落在草地上，草地绿了;春雨淋在柳树上，柳枝绿了)

　　2、小麻雀是怎样说的?(出示麻雀、红色)，小麻雀为什么说春天是红色的?(春雨洒在桃树上，桃花红了;春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了)

　　3、小黄莺是怎样说的?(出示黄莺、黄色)，小黄莺为什么说出春天是黄色的?(春雨落在油菜地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了)小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙......好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红......”。小鸟们说的太好了，现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗?

　　五) 看大屏幕边小声朗读。小朋友说得非常好，那你们认识这些小鸟字宝宝吗?六) 学*字宝宝。

　　1、 看谁认得准，说得对。

　　2、 找朋友。

　　3、 送字宝宝回家。

　　教学反思：

　　《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的散文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀!学完这篇散文，孩子们沉浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。

　　(一)创设情境引出课题

　　兴趣是最好的老师，活动中如何激发幼儿的学*兴趣，调动幼儿的积极性是教师的任务之一。我利用一幅春雨图质疑(老师不知给图画中的春雨涂上什么颜色，你们认为春雨是什么颜色呢，让幼儿展开想像畅所欲言)将幼儿引入情境，自然引出课题。

　　(二)感悟体会情趣

　　听读是幼儿理解散文内容的途径，在教学《春雨的色彩》一课时，我针对幼儿年龄特点，采用在情境中听、自由听、分角色朗诵等方式，让幼儿在朗读中感悟春雨的颜色，春雨的形象，春雨给大地带来的变化，引导幼儿边读边体会春雨的.轻柔、细小，体会大自然的神奇、美丽。让幼儿在积极主动的思维和情感活动中加深对散文的理解。

　　另外，关于春天的歌曲有很多，在学*散文的过程当中，幼儿们都会产生思想共鸣，我提示他们，你们谁能唱一首关于春天的歌曲呀?其中一个女小朋友站起来说：“老师，我会唱春天在哪里。”下面的同学看着我，几个孩子已毫无顾及地哼唱起来。看者孩子们跃跃欲试的样子，我笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……”天真稚气的歌声在教室里回荡，讲台上站满了一群手舞足蹈、兴致昂然的孩子，当然还包括我这个老师，多么欢快的时光呀!

春雨的色彩教案3

　　教学目标；

　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3、有主动积累词语的意识。

　　教学重点：

　　1、识字、写字、朗读课文。

　　2、感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。

　　教学准备：

　　挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　教学过程：

　　㈠、创设情境，朗读感悟（情境导入法）

　　1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。

　　2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句）

　　3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的.问题）

　　⑴、你从哪里看出来的？齐读第二段。

　　⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答）

　　结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题？

　　⑶、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。

　　小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各种方式练读）

　　㈡、小组合作，角色表演

　　1、回忆学*上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。

　　2、借鉴学法，各小组合作学*小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。

　　3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2—5段。

　　4、找朋友练*表演。春雨的色彩教学设计第一课时

　　5、指名上台表演（戴头饰）。

　　㈢、插入想象，引导探究

　　1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。

　　2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学生回答后，听录音总结—————春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。）

　　3、感情朗读全文。

　　㈣、积累练*

　　从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

春雨的色彩教案4

　　《春雨的色彩》教学案例

　　[背景与导读]

　　《春雨的色彩》是新课标人教实验版小学语文第二册第一单元的一篇很美的童话，讲的是一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的故事。本课语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣，课文插图描绘了小鸟们唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色，对应了课文内容，能使学生进一步加深对课文的理解，学会想像，学会欣赏，激发学生的学*兴趣，感受春雨给大地带来的变化。

　　[片断一]

　　师：同学们，冬天过去了，春天向我们走来了，春雨沙沙沙地下着，草绿起来了，树枝发芽了，鲜花也绽放了，春天美不美?我知道大家都很喜欢春天，所以今天特地为你们带来了一幅春天的图画，想看看吗?

　　出示课件：春雨图。

　　师：老师想给春雨涂上颜色，但是拿不定主意，你们能帮帮老师吗?谁来说一说。

　　生1：给春雨涂上绿色

　　生2：涂上黄色

　　生3：涂上红色

　　生4：不要涂颜色

　　师：同学们的办法不仅多而且好，到底给春雨涂什么颜色，待我们学完课文《春雨的色彩》(板书课题)后再来找到答案。

　　[片断二]

　　师：春雨有颜色吗?为什么?请同学们用自己喜欢的方式(接力读、自由读、分角色读、齐读)来读课文3-5自然段，读后分小组对照课文插图讨论。

　　学生分角色读课文后小组讨论。

　　师：找到答案了吗?自由说一说。

　　生1：小燕子看到了春雨下到绿色的草地上，就说春雨是绿色的。

　　生2：麻雀看到春雨洒在桃树上，因为桃花红了，所以说春雨是红色的。

　　生3：小黄莺看到了春雨落在油菜地里，菜花黄了就说春雨是黄色的。

　　师：同学们说得真好，大家都知道春雨的颜色了吧?

　　生4：我觉得他们说的都不对，因为春雨本身是没有颜色的，要说春雨有颜色指的是春雨洒到植物上，各种植物所起的变化，它带给我们的是一个五彩缤纷、万紫千红的世界。

　　[反思]

　　一、创设情境揭示课题

　　莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”课堂上激发学生的学*兴趣，调动学生的积极性是教师的'职责所在。根据学生对动画片感兴趣的特点，我利用一幅春雨图质疑(老师想给春雨涂上颜色，请学生帮忙)让学生展开想像，畅所欲言，将学生引入情境，课题顺理成章地被揭示出来。

　　二、朗读感悟体会情趣

　　有感情地朗读是小学生理解课文的途径之一。在教学《春雨的色彩》一课时，我针对学生的特点，采用接力读、自由读、分角色读、齐读等方式，让学生在朗读中感悟春雨的颜色、春雨给大地带来的变化，引导学生边读边体会春雨的形象，体会大自然的神奇，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解。

　　三、合作学*启迪思维

　　教师在课堂上要尽可能地把时间和空间还给学生，让他们自主、合作、探究地学*，如小组讨论春雨的颜色。在宽松愉悦的学*环境下，学生有了心理自由，心灵得以放飞，他们才敢想，敢说、敢做。在教师适当的引导下学生才会发挥创造性，创造出属于自己的多彩的语文世界。

春雨的色彩教案5

　　一、活动目标

　　(一)认知目标

　　1．通过电教手段，让幼儿欣赏散文中优美的意境，理解散文含义，学*新词：“万紫千红”、“色彩”，丰富幼儿的想像。

　　2．学*用优美的语言描述春天的景色，知道春雨绵绵是春天独有的景致，并用自己的话完整地表达出来，培养幼儿思维的流畅性。

　　3．学*观察春雨的颜色，培养幼儿思维的批判性、求异性和发散性。

　　(二)情感目标

　　通过伴随优美的音乐朗诵散文，培养幼儿对文学语言的感受力和欣赏力。

　　(三)人格目标

　　通过让幼儿积极学*从不同角度观察、分析事物，寻找春雨的颜色，提高幼儿探索性、兴奋性和自主性。

　　(四)动作技能

　　通过角色表演，鼓励幼儿大胆表述角色中的对话，并以抒情优美的动作进行情境表演，培养幼儿创造性的动作技能和动作协调性。

　　二、活动准备

　　(一)知识经验准备

　　幼儿了解春天的基本特征。

　　(二)环境及物质准备

　　利用三围空间布置春天景色，录音机、磁带、幼儿表演用的小鸟头饰若干。

　　三、活动过程

　　(一)运用电教手段，播放影片，启发幼儿说说春天的景色，丰富词语：“万紫千红”、“色彩”。

　　1．师：请小朋友看一看片中有些什么?(引导幼儿逐一细致观察并描绘草地、柳树、桃树、杏树、油菜地、蒲公英)

　　2．师：谁能说一说，它们是什么颜色的?(引导幼儿语言连贯、用词恰当，教师重点提示植物各自的色彩)学*词语：“万紫千红”、“色彩”。

　　3．师：春天为什么这么美?(启发幼儿明白是气温、阳光、春天等各种自然条件，促进万物生长，形成春天美丽的景色)

　　(二)教师制作投影片，出示小鸟，引导幼儿观察。

　　1．师：看，这里有几只鸟?它们是什么鸟?停在什么地方?这些小鸟在干什么?

　　2．师：原来小鸟都在争论一个有趣的问题，知道是什么吗?(引出主题——春雨到底是什么颜色的？ )

　　(三)播放配乐散文，让幼儿欣赏。

　　1．师：你认为他们的话对不对?

　　2．欣赏最后一段，师：“那你们知道春雨到底是什么颜色了吗?”

　　3．再次一边欣赏配乐散文录音，一边出示投影片，加深幼儿对散文的理解。

　　(四)角色表演。

　　师：小朋友，刚才小鸟们的话，你们还记得吗?现在请你们来做小鸟吧。

　　四、各领域渗透

　　艺术：学会用鲜明的色彩画出美丽的春天。

　　科学：了解天气的变化，认识雨的形成。

　　五、生活中渗透

　　让幼儿观察周围景色，了解春雨给大地带来的美丽。

　　六、环境中渗透

　　在音乐区设置各种小鸟头饰，让幼儿进行表演。

　　七、家庭中渗透

　　建议家长多让幼儿观察一些自然景色，多接触大自然。

　　八、活动评价

　　九、附散文

　　春雨的色彩

　　春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地落在地上，沙沙沙，沙沙沙……

　　一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的`?

　　小白鸽说：“春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧!”

　　小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧!春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋到柳树上，柳树绿了……”

　　麻雀说：“不不!春雨是红色的。你们瞧!春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杏树上，杏花儿红了……”

　　小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了......”

　　春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：“亲爱的小鸟，你们的话都对，但都不全面。我能给春天的大地带来万紫千红……”

春雨的色彩教案6

　　活动目标：

　　1、尝试用滴色、拓拓印的方法表现春雨的景色,感受春天的美。

　　2、能使用滴管作画,体验滴滴画活动的乐趣。

　　活动准备：

　　绿色雨滴图片、教师滴画的录像。滴滴管、报报纸、颜料(绿色、红色、黄色、蓝色)、素描纸、托盘各若干。

　　活动过程：

　　一、出示绿色雨滴图片导入,激发幼儿参与活动的兴趣。

　　引导语:宝贝们,你们认识小雨滴吗?小雨滴是什么样子的?今天老师带来了绿色的小雨滴,它想和小朋友玩游戏。

　　二、播放教师滴画的录像,让幼儿观察滴画的方法。

　　提问:你看到了什么?有哪些材料?小雨滴是怎样的?

　　再次播放录像,引导幼儿重点观察教师是如何滴画的`。

　　引导语:小朋友们,请你们认真看看老师是怎样滴画的。

　　鼓励幼儿仔细观察教师是如何滴画的,请个别幼儿描述。小结滴画的方法:用滴管吸一吸,在纸上滴一滴、转一转。

　　三、幼儿绘画,教师观察并进行有针对性的指导。

　　引导语:有许许多多绿雨滴也想来玩滑滑梯的游戏,现在请你们和绿雨滴一起玩吧!

　　幼儿滴画绿雨滴,教师通过提示和适时的帮助使幼儿掌握滴色的方法。

　　四、增加颜料,引导幼儿再次创作。

　　引导语:哇,好漂亮啊!你们看大地变成了一片绿色!现在黄雨滴、蓝雨滴、红雨滴也想和绿雨滴玩游戏喽!你们也来试试吧。

　　示范创作,引导幼儿创造性地表现五颜六色的春雨。

　　五、师幼相互欣赏作品并评价。

　　引导语:我们的小手真能干。在不知不觉中春姑娘悄悄地来到了我们身边,我们一起欣赏春雨的色彩，一起去寻找春天吧!

春雨的色彩教案7

　　教学理念：

　　新课标提倡：学生是学生的主人，所以在语文教学中应该充分地让学生主动去学，去读，去品，这样才能更好的使学生获得发展。所以在本课教学中，紧扣“自主、合作、探究”的方式，引导学生深入感悟文本，营造自主学*的氛围，让学生质疑探究，品词析句，感悟春雨的美，感受大自然的妙。

　　教材分析：

　　全文通过三只小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展开的讨论，勾画出一幅春雨滋润大地，万物竟相生长的美景。

　　教学目标:

　　1、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

　　2、培养学生喜爱春天的情感,有主动积累词语的意识。

　　教学重点:

　　理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。

　　教学难点:

　　正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

　　教具准备：多媒体课件。

　　一、导入新课

　　1.同学们，知道现在是什么季节吗？（生答）你对春天有哪些了解呢？（生汇报）

　　2.春天万物复苏，大地一片灿烂。你看，不知不觉，天上又悄悄地下起了春雨。（放下雨视频）

　　3.就在此时，树林里有几只小鸟却正在为这场春雨而争论不休，想知道为什么吗？这节课就让我们一起走进第11课《春雨的颜色》。

　　4.板书课题，生齐读。看到这个题目，相信你的头脑中一定会有许多小问号，谁来说一说，你有什么要问的吗？（生，师：真是善于思考的好孩子。）

　　5.其实老师也和你们一样觉得奇怪，春雨怎么会有颜色呢？现在就让我们马上来到鸟儿们的身边，听听它们怎么说吧。

　　二、初读课文

　　1.请同学样借助拼音自由读课文，争取读准字音，做到不丢字，不加字。

　　2.大家读得特别投入，现在能让你的同桌听听你的朗读吗？同桌互相比一比，看谁读得更流利，读完之后再标出自然段。

　　3.读好了吗？这么自信，要想走进课文，我们还得过这一关。小鸟们给大家带来了几个词语，看看你们会不会读？（出示文中词语）谁愿意来读一读？（指名读）其他同学认真听，如果他读对了，你就跟着读，如果读错了，你就来帮他改一改。（生领读）最后出示词语“争论”，知道什么是争论吗？（生）

　　4.那我们快去看看鸟儿们为什么争论吧。谁愿意把课文读给大家听？（指名分段读课文）其他同学想一想：文中写了哪几只小鸟，他们在争论什么？

　　5.指名汇报，谁能将黑板上的词语和课题连成一句完整的话说一说？（指名说：真是会总结的孩子）

　　6.三只小鸟认为春雨到底是什么颜色的呢？（生说，师析书）这真是个有趣的问题，他们为什么会这么说呢？让我们再次走进课文看一看吧。

　　三、细读探究

　　1.谁来读一读第一自然段？（生读，出示句子）“沙沙”是什么样呢？（轻轻地，说明雨小）怎么才能读出这轻轻的春雨呢？（指多名读）

　　2.就在这场沙沙的春雨中，三只可爱的小鸟开始争论起这个有趣的问题。（出示：雨是什么颜色的？）指名读，读出疑问。（师引：再问，再问，最后生齐问）

　　3.三只小鸟到底是怎么说的？请大家同桌之间读一读，找一找他们说的话。

　　4.生汇报，相机指导朗读。

　　A、学*燕子的话。

　　（1）我们先来听一听小燕子是怎么说的。（出示句子）指名读。

　　（2）听了小燕子的话，知道它为什么认为春雨是绿色的吗？（生说后，出示几张绿色的图片）

　　（3）是呀，春雨沙沙，给大地带来了清新的绿色，你们看，到处是绿绿的树，绿绿的草，难怪小燕子会说：（在最后的图片上出示句子）指生读句子。

　　（4）这么美的句子，谁还想再来读一读？（指2名读）适时表扬。

　　（5）正因为小燕子看到了这么多的绿色，所以它才会自信地说：（生齐读句子。）

　　（6）真美呀，春雨听了小燕子的话，心里高兴，——（出示句子，生再齐读）

　　B、学*麻雀的话

　　（1）可是听了燕子的话，小麻雀不同意了，它是怎么说的呢？（生说，出示句子）

　　（2）麻雀认为雨是红色的，谁能说说它为什么这么认为吗？（生说）

　　（3）大家看，（出示图片）这里到处都是粉红的桃花，美丽的杏花，漂亮吗？怪不得麻雀不服气地说：（出示句子）指一名读，（再引：怪不得它争着说——男生读；怪不得它大声说——女生读）

　　（4）说得多有道理呀！所以春雨听了麻雀的话，心里高兴，——（出示结尾，生接读）

　　C、学*黄莺的话。

　　（1）听到燕子、麻雀的话后，黄莺又有意见了。它又是怎么说的呢？（生读，出示句子）

　　（2）大家看，（出示图片）漫山遍野处是金黄金黄的，多美呀！难怪小黄莺不同意他们的说法。（出示句子指名读）谁再来读一读？（一人读）

　　（3）此时，小黄莺觉得自己说的才是最正确的，所以他才争辩道：（指一人读）

　　（4）春雨听了黄莺这样说，下得——（出示结尾，生接读）

　　5.大家发现了吗？春雨落到不同的植物上，分别用了不同的`词，你能找到这几个词语吗？（出示三句话。生汇报时，字变红）你们看，作者多聪明呀，如果他都用“落”，都用洒，都用淋，你们觉得好听吗？以后我们写话时也要这样，同样的意思，有时可以用不同的词语来表达。记住了吗？

　　6.我们看，春雨真像一个调皮的小孩，一会落在草地上，一会洒在桃树上，一会又淋在了油菜地里，大家想不想再来读一读小鸟们的争论呢？请大家在小组内分角色来练一练对话。（生练*组内分角色读）

　　7.指名分角色读对话。（师相机表扬）

　　四、课间休息：

　　听了你们这么动听的朗读，春雨下得更高兴了，你们听——（放歌曲）

　　五、拓展练*

　　（1）同学们，其实在我们身边，还有许多美丽的景色，你们看（出示各种颜色的植物图，配乐，师相机简介是什么）假如你是小鸟中的一员，你又认为春雨是什么颜色的呢？

　　（2）小黑板出示句子训练，学生练*说一说。

　　（3）大家真是细心观察的好孩子，能发现这么多美丽的事物，可老师想问：雨真的有颜色吗？（生）那为什么又说雨有这么多颜色呢？（给大地带来的变化）

　　（4）春雨的功劳多大呀！它让大自然变得多姿多彩，你现在想对春雨说些什么？（生）

　　（5）春雨听了你们的话，心里更高兴了，出示句子，生齐读。

　　六、总结：

　　其实春雨本是无色的，但正是春雨的神奇，才让大地变得五彩缤纷，只要大家*时留心观察，用心思考，你一定会发现更加美丽的春天。最后老师送给大家一首描写春雨的诗。让我们共同记住这神奇的春雨吧。（出示古诗）会背的可以跟着读一读。

春雨的色彩教案8

　　【学*目标】

　　１、认识线、论等１１个生字，会写红绿等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文。

　　３、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

　　【学*时间】

　　二课时。

　　第一课时

　　〖学*目标

　　１、认识线、论等１１个生字，会写你、们等２个字。

　　２、正确朗读课文。

　　〖教学流程

　　一、激趣，引入新课

　　１、上节课我们学*了《柳树醒了》，一起来背背。

　　２、师：春天是那么美好，那么迷人。小鸟们也喜欢这催人奋进的春天。

　　３、出示：小燕子、麻雀、黄莺的图片，问：认识吗？（读词语，认小鸟名称）

　　４、春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次它们争论了一个有趣的问题，想听听吗？

　　设计理念：复*引入新课，激发学*兴趣，而且为后面各环节的教学作好辅垫。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、学生自由读课文，注意读准字音，并标上小节号，说说你听到了什么？

　　根据学生回答板书：春雨的色彩（生齐读课题）

　　２、分节自由读课文，边读边用你喜欢的符号划出生字，把生字多读几遍。

　　设计理念：注重主体性参与，强调以读为主，感知课文。

　　三、开展游戏活动，学*字词

　　１、检查读书情况：

　　⑴ 出示带拼音的词语。

　　⑵

　　① 生分节读课文，正音。

　　② 出示难读的句子，正音：

　　如：春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙

　　２、开双轨火车认读，本课１１个生字：

　　争论、有趣、到底、颜色、油菜花、欢乐、雨滴、题目、欢笑、水滴、数学题、色彩、纺线、淋洒、杜鹃花、蒲公英、（自由读，四人小组在组长带领下分组朗读。）

　　３、出示本课１１个生字词，你记住哪些生字呢？怎么记住的？

　　⑴ 分组讨论。

　　⑵ 集体交流：

　　① 熟字加偏旁：是──题 林──淋 西──洒

　　② 换偏旁：低──底 砍──欢

　　⑵ 我的发现：

　　今天用了两种方法记生字：熟字加偏旁或换偏旁的方法记生字。

　　４、开火车读生字，组词、句游戏。

　　５、我会认：

　　春雨姑娘是个魔术师，她轻轻淋在柳树上，柳树绿了。她轻轻洒到桃花上，桃花红了。她轻轻落到蒲到蒲公英上，蒲公英黄了。

　　设计理念：注重教给学生识字方法，利用儿童已有的经验，用自己喜欢的.方式识字，培养识字能力。

　　四、指导书写你们

　　１、认读要写的生字。

　　２、看看今天要写的字，你发现了什么？

　　３、重点指导。

　　第二课时

　　〖学*目标

　　１、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　２、有主动积累词语的意识。

　　３、会写红、绿、花、草四个字。

　　〖教学流程

　　一、游戏、巩固识字

　　１、出示生字卡片，抢答，看谁最先读准生字？

　　２、出示：滴、欢题、线，找朋友，说词语，看谁说得多。

　　设计理念：在游戏中充分调动学生的多种感官。让学生读读、说说、想想、听听，提高学生语文素养。

　　二、品读，感悟文体

　　１、自由大声读课文：

　　要求：正确流利。

　　２、教师提问引读第一节：

　　（你们看，春雨像什么？（学生读句）听！春雨的声音。

　　（读词句）随机点拨，读出春雨轻及美。）

　　３、瞧！田野里飞来一群小鸟。这群小鸟在干什么呢？

　　（它们在争论一个有趣的问题）读第二节。

　　４、理解争论：

　　（大家为了一件事，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫争论。这一群小鸟儿在争论什么问题？）

　　５、自由读２～５节。

　　６、交流：

　　⑴ 个别读小鸟们说的话，评议：小燕子、黄莺、麻雀、自信的口气。

　　⑵ 着重体会：落、淋、洒、滴等表示春雨落下来样子的词语。

　　⑶ 第三节：落与淋换一换好吗？为什么？（因为柳树比较高，用淋恰当。）

　　⑷ 展示画面：

　　油菜花、蒲公英。

　　７、小组合作，角色扮演。

　　三、启发想象

　　１、春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？

　　２、小朋友，让我们挣开明亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？

　　３、感情朗读全文。

　　设计理念：课文内容的拓展，激活学生的学*兴趣，锻炼学生的想象力。

　　四、指导书写

　　五、积累练*

　　从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

春雨的色彩教案9

　　设计背景：

　　现在正好是春天的季节，这些天时常有没完没了的春雨落下来，下的我对春天的感悟更为深刻。正好又遇上考编教师的培训，园长给她们布置了试讲练*《春雨的色彩》。在聆听了老师们的试讲之后，我对这首散文诗教学脑海中呈现了初步的设计框架，便饶有兴趣地设计了大班散文欣赏《春雨的色彩》。

　　设计意图：

　　沙沙沙，窗外下起了绵绵细雨，又是一年的春天到了。孩子们在幼儿园散步时，就观察到柳枝长出了嫩芽，桃花开了，感悟到了春天的景色变化。在《春雨的色彩》这篇散文诗中，作者巧妙地将春雨与植物生长之间的关系，运用文学性语言表达，让幼儿不仅在感受春天美得意境中，学*句式、对话，了解了蕴含在其中的科学道理。正是因为大班幼儿他们的观察能力、感知能力增强，对春天的景色有了初步的了解，于是在本次文学作品欣赏的过程中，我将幼儿内心的`感悟予以唤起，将内在的情感与外在的技能之间进行有效的搭建，对幼儿文学作品的理解起到了帮助作用。

　　活动目标：

　　1、感受理解散文中优美的意境，学*描述春天景色的对话，并进行仿编。

　　2、了解春雨与植物生长之间的关系，产生对散文诗欣赏的兴趣。

　　活动重点：

　　感受理解散文中优美的意境，学*描述春天景色的对话，并进行仿编。

　　活动难点：

　　了解春雨与植物生长之间的关系。

　　难点解决策略：

　　1、追问激趣

　　2、小步递进

　　活动过程：

　　一、创设意境，歌唱激趣，疑问引题

　　二、初赏诗歌，图谱提示，学说诗句

　　三、再赏诗歌，讨论理解，表演散文

　　四、拓展经验，仿编诗句，区角练*

春雨的色彩教案10

　　活动目标

　　1、通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。

　　2、让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。

　　活动准备

　　1、课件：寻找春天的图画。

　　2、课件：春天里有的东西。

　　活动过程

　　一、导入

　　1、教师：小朋友，现在是什么季节?(春天)

　　你怎么知道的是春天呢?

　　2、请小朋友互相说一说，春天到底是什么样子的呢。

　　二、展开

　　1、观看寻找春天的图画

　　教师：小朋友们，你们看到春天了吗?春天是什么样子的?

　　(有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了。)

　　2、你们知道叫什么春雨吗?(春雨)

　　想不想看看春雨是什么样子的?

　　播放动感图片：春雨

　　3、谁知道春雨过后，花、草是什么样子的?空气会怎么样?

　　(花更红了，草更绿了，空气更新鲜了)

　　三、欣赏散文：春雨的色彩

　　1、提问：这首散文诗好听吗?

　　散文诗的名字叫什么啊?(春雨的色彩)

　　2、春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题?

　　请小朋友再来欣赏一遍。

　　3、教师配乐朗诵一遍。

　　(1)小燕子是怎样说的?小燕子为什么说春天是绿色的?

　　(春雨落在草地上，草地绿了;春雨淋在柳树上，柳枝绿了)

　　(2)小麻雀是怎样说的?小麻雀为什么说春天是红色的?

　　(春雨洒在桃树上，桃花红了;春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了)

　　(3)小黄莺是怎样说的?小黄莺为什么说出春天是黄色的?

　　(春雨落在油菜地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了)

　　(4)小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙......

　　好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的'话都对，但都没有说全面。

　　我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红......”。

　　教师：小鸟们说的太好了，现在我们一起跟着录音小声说一遍好吗?

　　4、教师朗诵，幼儿可跟诵。

　　四、春天里有哪些东西

　　引导幼儿观看图片，寻找春天的景色特征。

　　散文诗：春天的色彩

　　春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的?

　　小白鸽说：“春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧。”

　　小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧!春雨落到草地上，草儿绿了!春雨淋要柳树上，柳枝儿绿了……”

　　麻雀说：“不不!春雨是红色的。你们瞧!春雨洒在桃树上，桃花红了!春雨滴在杏树上，杏花儿红了……”

　　小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗?春雨落在油菜地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了……”

　　春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红……

春雨的色彩教案11

　　【活动设计背景】

　　为了让幼儿感受散文的意境美,激发幼儿的审美能力和想象力;结合幼儿的年龄特点;帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机,知道春雨对万物生长的作用,特设计此教案

　　【活动目标】

　　1、引导幼儿感受散文的意境美。

　　2、发展幼儿的审美能力和想象力。

　　3、帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机,知道春雨对万物生长的作用。

　　【教学重点、难点】

　　春雨是比较抽象,很难让幼儿直观的感受!

　　【活动准备】

　　《春雨的色彩》课件,图片

　　【活动过程】

　　一、导入课题

　　1、听音乐《春野》师幼谈话。小朋友现在是什么季节?(春天)春天的景色非常美,咱们一起去找春天好吗?看课件春天来了。

　　小燕子飞回来了,小河里的冰融化了,小草发芽了,小花开了。

　　师:“小燕子可以飞到小河里去洗澡喝水,可是小草和小花也想洗澡喝水怎么办呢?”请小朋友帮忙,引出春雨。

　　2、小朋友,你们知道春雨可以帮小花小草洗澡。但是你们知道春雨是什么颜色的吗?你为什么说春雨是XX颜色的?

　　3、下面请小朋友们欣赏一首好听的散文诗,听一听散文诗里是怎么说的?

　　二、活动过程:

　　1、欣赏课件《春雨的色彩》。

　　提问:小朋友你们看到了什么?(下雨了)听到了什么声音?(沙沙沙)房檐下都有谁?(小燕子、小麻雀、小黄莺、小白鸽)它们在争论一个什么问题?(春雨的色彩)它们认为春雨是什么颜色的?为什么?

　　春雨听了大家的话是怎么做的`?我们一起完整的听一遍散文诗看你们刚才回答的对不对。

　　2、欣赏完后再提问:这首散文诗叫什么名字?小鸟们在争论一个什么问题?它们认为春雨是什么颜色的?

　　3、小朋友们完整看课件小声跟诵散文,可学说小鸟的对话,并自选角色进行表演。

　　4、请小朋友分角色朗诵这首散文诗。

　　教师小结:通过这首散文诗小朋友知道了小草、柳树、桃树、油菜花等植物的生长都离不开雨水。春雨非常美,它让春天的大地变成了万紫千红。

　　三、结束部分

　　小朋友想不想把美丽的春雨画下来呢?(想)带幼儿开着小飞机到活动室画春雨。

　　【教学反思】

　　活动反思可以从以下几个方面思考,不必面面俱到:

　　1、教材内容分析:

　　春天里万物复苏,百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美,散文诗中绵绵的春雨,屋檐下叽叽喳喳的小鸟,万紫千红的大地,给人以美的陶冶和享受,与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练*感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感,启发幼儿观察、发现自然界的变化,感知春的意韵,并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来,以此来表达自己的情感体验。

　　2、幼儿情况分析:

　　中班的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展,并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲,能主动地去探究周围和环境的变化,并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展,孩子们在*时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

　　3、如果让你重新上这节课,你会表演散文。

　　师:小鸟们各有自己的看法,让我们也变成一只只小鸟一起来争论这个有趣的问题,好不好?

　　1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰,并看好自己是什么小鸟。

　　2、师幼一起朗诵散文,老师利用课件提示,幼儿表演。

　　4、 幼儿互换头饰,再次表演一次。

　　四、仿编散文。

　　师:春雨就像一位神奇的魔术师,到哪里,哪里就会变出美丽的颜色。那春雨还会是什么颜色,会落到哪儿呢?还有哪些小鸟会来争论?和你的好朋友说一说!

　　1、 幼儿自由结伴进行仿编,老师巡回指导。

　　2、 老师示范仿编。

　　3、 请2—3名幼儿到集体面前来仿编,给予表扬和鼓励。

春雨的色彩教案12

　　一、教材分析：

　　春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》是一首散文诗，诗中意境优美：散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练*感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

　　二、幼儿情况分析：

　　中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在*时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

　　三、活动目标：

　　教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了以下活动目标：

　　1、知识能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力，帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

　　2、过程与方法：在反复的听、说训练中让学生感受春天的色彩。

　　3、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美，培养幼儿热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情趣。

　　四、活动的重点和难点：

　　重点是：在听说训练中感受散文诗的语言美和意境美，这样设计即能丰富幼儿的词汇、又能发展幼儿的观察能力、思维能力和语言表达能力，同时感受祖国语言文字的魅力。

　　难点是：诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。其中：“无色”、“万紫千红”是难点，为突破这个难点我采用让幼儿联系生活体验及课堂学*来突破，体现了课堂学*的延伸。

　　五、活动准备：

　　1、幼儿准备：观察春天大自然的变化，凭借生活经验回顾或与家长交流春天的景象如花、草、树的变化，搜集一些有关春天的古诗、歌曲、谜语、故事等。这样的设计让幼儿凭借生活经验与家长沟通交流，即能体现学*语言的`开放性、生活化，让幼儿已知经验得到展示，激发幼儿活动的兴趣，又能激发幼儿热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情趣，还能促进亲子情感。

　　2、教师准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔、音乐磁带。这样创设一系列条件为突破重难点做好准备。

　　六、教法、学法：

　　1、教法：本着以幼儿为主、尊重幼儿发展的原则在本次活动中，我力求给幼儿充足的时间让幼儿去听去说，最大限度的激发幼儿的学*兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学方法：谈话法、创设情景法、讨论法、情景表演法、合作表演法等给他们最大空间去探究，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

　　2、学法：让幼儿采用看一看、听一听、说一说、议一议、想一想、演一演、画一画等多种形式展开学*活动，这样设计充分调动幼儿的各种感官参与学*，既符合幼儿的年龄特点、认知规律，又能培养幼儿的学*能力。

　　七、教学过程

　　课前交流：边听音乐《春天在哪里》边唱歌做律动进教室，这样设计幼儿在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景象，进而进入春天这个主题，同时组织好了课堂秩序。

　　在正式的活动流程中我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天----初步感受春雨的色彩----深入理解春雨的色彩----欣赏春雨的色彩----情景表演春雨的色彩----绘画展现春雨的色彩。

　　1、谈话导入：

　　“兴趣是最好的老师”，遵循这个原则活动刚开始我让幼儿畅谈对春天的了解，利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理。这样设计的目的是让幼儿展示课前搜集，激发幼儿活动兴趣，激发幼儿参与活动的意识及语言表达能力。

春雨的色彩教案13

　　【教学要求】

　　１、认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　３、有主动积累词语的意识。

　　【教学过程】

　　一、讨论揭题，引入新课

　　１、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）

　　板书：春雨。

　　今天我们将学*一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？

　　２、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论：

　　拼读：自由读；同桌互读。

　　“我会读”讨论：

　　⑴读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨

　　认识生字“线”，组词。

　　⑵读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

　　３、出示课文最后一段，朗读质疑：

　　读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读。

　　认：“欢”字，换偏旁记字。

　　问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）

　　提示：

　　⑴“大家”指的是谁？

　　⑵大家争论什么问题呢？

　　４、出示课文第２自然段，弄清以上问题并在句子中识字：

　　⑴从句中找到以上问题的答案。

　　⑵识字：

　　音：勾画出句中的`生字拼读；连词朗读：

　　趣题底颜

　　有趣问题到底颜色

　　形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？

　　提示：同结构：趣题

　　同偏旁：题颜

　　换偏旁：底──低

　　加偏旁：是──题

　　二、情景感悟，对话朗读

　　１、出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）

　　２、分角色朗读，讨论：

　　⑴三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？

　　⑵春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？

　　⑶认识生字：淋洒滴油

　　你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）

　　⑷从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？

　　指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”

　　“……花……了，……花也……了。”

　　⑸分角色朗读对话。

　　⑹创设情境演一演。

　　三、实践活动

　　春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。

　　【课后记】

　　要加强对学生的朗读指导。

春雨的色彩教案14

　　一．情境导入

　　同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。（读后进行鼓励性评价）谁来说说它们争论的原因？（它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题：春雨的色彩。今天我们继续来学*这课书。

　　二．感悟课文内容

　　（一）学*课文的第一自然段，感悟春雨的特点。

　　1．请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么？（小而密）

　　2．请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练*朗读。

　　请同学读，读后评价。

　　3．听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。

　　学生练*朗读。指名读。

　　（二）．抓住“争论”一词，结合下文来学*体会其含义。

　　1．咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。

　　2．你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。

　　学生读，教师板书：

　　小白鸽无色的

　　小燕子绿色的

　　春雨的色彩

　　小麻雀红色的.

　　小黄莺黄色的

　　3．请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

　　4．请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

　　5．小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？

　　6．请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

　　7．再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。

　　8．请同学说一说“争论”是什么意思？教师随机点拨。

　　9.听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。

　　10．谁来说一说你的看法？请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。

　　（如，学生认为小白鸽说的对，可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢？学生如果答不上来，可以在组内交流讨论）教师可根据不同的情况随机点拨。

　　（三）．小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见。

　　屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。

　　请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟*时所见到的春天色彩的美丽。

　　（四）春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。

　　1．放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。

　　2．请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了。

　　3．体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。

　　4．理解句子“我本身是无色的，可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。

　　（教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。）

　　选择性作业：

　　1.练*有感情地朗读课文。

　　2.用你手中的画笔，画出春天的美景。

　　3.和父母一起到公园去寻找春的色彩。

春雨的色彩教案15

　　教学要求

　　1.能够正确书写你、们、红、绿等六个字，能用字组词。

　　2.认识线、论、趣、题等字。理解“颜色争论、有趣”等词语的意思。

　　3.通过理解课文内容，使学生了解春雨的作用，墙养学生喜爱春天、热爱大自然的思想感情。

　　4.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　1.学会本课生字。

　　2.了解春雨的作用，培养学生喜爱春天，热爱大自然的思想感情。

　　课前准备

　　教学课件、小鸟头饰、板书图草地图、桃花图、蒲公英花图

　　教学时间

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，谈话导入

　　1.出示多媒体课件。（课件出现春天景物录像：群鸟啾啾，溪水潺潺，百花争艳。）

　　2.教师导语：我们都知道一年有四个季节，冬天过去了，就是温暖的春天。你们听到春天的声音了吗？你们看见春天的色彩了吗？这节课，我们就来学*一篇童话故事《春雨的色彩》

　　（板书课题：春雨的色彩）

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，读的时候用符号把不认识的字标出来，再借助拼音认一认。

　　2.互助学*，把标出的字与同桌一起探讨。再读一读容易读错的句子。

　　3.检查识字情况，比一比看谁既能把生字读准，还能把句子读通顺。（屏幕出现课后生字表。学生喜欢读哪个字就读哪个字，并读一读带有这个字的句子。）

　　线——春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

　　论趣题底颜——田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颇色的？

　　淋——春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。

　　洒——你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。

　　滴——春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。

　　油——你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。

　　欢——春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……

　　以找朋友的形式再读课文，看一看是不是比前一次读得更流利了。

　　三、再读课文，读中感悟

　　学*第一自然段

　　（1）导语：同学们，课文读完了，春雨到底是什么样子的呢？你们读懂了吗？

　　（2）指读课文第一自然段。

　　（3）评读：你们感觉他读得怎么样？

　　（4）出示课件（带有声音的春雨图。）

　　（5）让学生模仿春雨的声音，再读课文。

　　学*第二自然段：

　　（1）导语：多轻柔的声音呀，当春雨飘落时，树绿了，草青了，几只小鸟也被这美景吸引来了。你们看，它们在干什么？

　　（2）出示课件（田野里，几只小鸟飞入。）

　　（3）指导读：春雨到底是什么颜色的？（让学生认为怎么有趣就怎么读，重点指导学生能用不同语气去读疑问句。）

　　学*三、四、五自然段：

　　（1）导语多有趣的问题呀，小鸟们又是怎么争论的呢？请你们再来读读小鸟争论的话，你喜欢哪只小鸟就把它说的话好好读一读。（学生自由选择喜欢的段落进行练*。

　　（2）指读课文。（学生先读哪段就先教学哪段。）

　　第三自然段：

　　（1）指读。（板书：贴小草图。）

　　（2）联系生活实际指导读。语言描述：春雨过后，当你打开窗或者是跑出去玩的时候，除了会嗅到扑面而来的清新空气以外，你还会发现到处是一片新绿。山绿了。水绿了，柳枝也发出嫩嫩的芽，小草偷偷地钻出地面来，到处是绿色，满眼是绿色。你能带着对绿色的喜爱再来读读这个自然段吗？

　　（3）学生用不同方式进行朗读练*，（个人读、同桌互读、同学齐读）教师指导。

　　第四自然段：

　　（1）导语：小燕子认为春雨的颜色是绿色，其他几只小鸟眼中春雨又是什么颜色的呢？

　　（2）指读。（板书：贴桃花图。）

　　（3）指导读。老师想知道，*时你们和别人争论过吗？想一想这个自然段第一句话应该怎么读。重点强调“不对，春雨是红色的”。让学生读出争论的语气。

　　（4）让学生描述他们眼中桃花和杜鹃花的样子。

　　（5）老师指导读：小麻雀也像你们一样喜欢这火红的桃花和杜鹃花，你能把这种喜爱的感情读出来吗？

　　（6）采取多种形式读。（找好朋友读、师范读、生模仿读、小组读。）

　　第五自然段：

　　（1）导语：小麻雀眼中的.春雨是红色的，谁还想读一读其他自然段？

　　（2）学生齐读。（板书：贴蒲公英图。）

　　（3）出示课件。（蒲公英、油菜花图）

　　（4）指导读：看到这一大片油菜花，此时你心情怎样？其实小黄莺比你们还高兴呢！（重点指导学生读出小黄莺喜悦的心情。利用多媒体课件，使学生对现实生活中不常见的事物有形象的感知，从而使学生理解课文内容，更好地进行朗读。）

　　第六自然段：

　　（1）导语：刚才，小鸟们争论得可真热闹，春雨听了大家的争论……（引读）“下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……”

　　（2）指导读。重点指导这一自然段中的“沙沙沙”与第一自然段的不同读法。（鼓励学生用不同的节奏来读“沙沙沙，沙沙沙”。

　　四、小组合作，分角色读

　　1.导语：春雨听了小鸟们的争论，它多高兴呀，你们想不想也来当当小燕子小麻雀、小黄莺呀。现在请你挑一个你最喜欢的角色和周围的同学自由组合来练*，分角色读一读这个童话故事吧。

　　2.小组内同学自己分角色练读。

　　3.汇报。找１～２组同学读。

　　五、进入角色，演一演

　　1.生分组练*。

　　2.找一组同学到前面来表演。（带头饰）

　　3.多媒体课件演示课文提纲：小燕子、小麻雀、小黄莺说：“春雨是_______色的你们瞧，春雨_____上，_____就_____了。”

　　六、课外延伸，拓展思维

　　1.春雨过后，大自然更加绚丽多彩，小鸟们都说出了它们眼中春雨的颜色，那你们认为春雨是什么颜色的呢？现在都是请

　　你边看着画面，边来想一想，想好后和周围的同学说一说。

　　2.课件出示各种颜色的景物。（花、彩虹、大海等）

　　3.学生仿照书上的句子，说一说，自己眼中春雨的色彩。结束语同学们，春雨把大自然打扮得五颜六色、多姿多彩，那就让我们记住这美丽的春天、美丽的童话吧

　　第二课时

　　一、复*引入

　　1.导语。同学们，上节课我们学*了《春雨的色彩》这篇课文，还进行了朗读表演，在学*的过程中，我们认识了许多生字朋友，让我们同它们打个招呼吧。（屏幕出现生字表上的字。）

　　2.学生开火车读：线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢

　　3.学生读要求会写的字。（屏幕出现会写的字。）

　　你 们 红 绿 花 草

　　二、巩固识字

　　1.读课文，画出要求会写的字：

　　（1）（激趣）这几个“字娃娃”可调皮了，它们一下子跳到课文中躲了起来。同学们，你能边读课文边把它们从课文中

　　找出来吗？找到后就用笔画个卷，把它们留住，好吗？（2）学生活动，教师组织指导，并用实物投影演示学生画出的生字。

　　2.小组内认字

　　在“识字小先生”的带领下和小组的同学一起读课文，学*这六个字。比谁认得字多，读音准确。（师注意组织好小组合作学*。）

　　3.玩游戏，集体识字：

　　你们想不想和这些字做好朋友呀？你只要把生字的音读准，并记住它们的模样，就可以和它们做好朋友啦！比比看，谁找的好朋友最多。（生分小组自学生字。）

　　4.练*组词、说话：

　　（1）在课文中，每个字都有自己的好邻居，它们手拉手就组成了许多词。我们一起来找一找，读一读，好吗？（实物投影，师边画边领读。）你们 红了 绿了 桃花 草地

　　（2）在生活当中，这些字还可以组成好多的词。你能组成词，并用它们说一句话吗？

　　三、学*写字

　　引语：大家对生字认得很好。我们一起来练*写字好吗？比比谁观察得仔细，字写得正确、漂亮。实物投影、田字格。）

　　1.学写“你”：

　　（1）“你”字左右结构。竖钩写在竖中线上。

　　（2）练*书写“你”字。

　　（3）让学生在田字格中练写。

　　2.自学“们”：

　　（1）师生讨论，找出“绿”字的难点：结构难掌握。

　　（2）师示范写，并强调笔顺。

　　（3）生书空、练*。

　　4.自学“红”：

　　（1）同桌看书观察田字格学*“红”字，搞清楚先写什么，再写什么，每一笔写在什么位置上。

　　（2）让学生示范写字。边写边讲清笔顺和偏旁的位置。

　　（3）学生评议，师强调后，学空、练*。

　　5.巧记“草”字

　　（1）师出示“草”字，让学生观察，它是由哪两个好朋友组成的。

　　（2）师摆字，告诉学生“草”字的书写规则。

　　（3）书空、练*。

　　6.自学“花”：

　　展示与语议。（实物投影）展示学生书写的作业、评议，巩固认字。

　　四、巩固练*

　　1.出示多媒体课件（读读下面的词语）

　　雨滴 欢笑 题目 你们 桃花 草地 红绿颜色

　　2.出示多媒体课件（读读说说）

　　滴 雨滴 水滴……

　　欢 欢乐 欢笑……

　　题 题目 数学题……

　　五、再读课文，巩固生字

　　1.学生分角色读课文。

　　2.游戏：找朋友。（把要求会认、会写的字和与它们能组成词的字，做成头饰进行游戏活动。

　　六、总结

　　让学生自己总结本节课学到的知识。

语文《春雨的色彩》教案优选【五】份（扩展7）

——《春雨的色彩》教案(精选20篇)

　　《春雨的色彩》教案 1

　　【教学要求】

　　１、认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　３、有主动积累词语的意识。

　　【教学过程】

　　一、讨论揭题，引入新课

　　１、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）

　　板书：春雨。

　　今天我们将学*一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？

　　２、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论：

　　拼读：自由读；同桌互读。

　　“我会读”讨论：

　　⑴读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨

　　认识生字“线”，组词。

　　⑵读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

　　３、出示课文最后一段，朗读质疑：

　　读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读。

　　认：“欢”字，换偏旁记字。

　　问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）

　　提示：

　　⑴“大家”指的是谁？

　　⑵大家争论什么问题呢？

　　４、出示课文第２自然段，弄清以上问题并在句子中识字：

　　⑴从句中找到以上问题的答案。

　　⑵识字：

　　音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读：

　　趣题底颜

　　有趣问题到底颜色

　　形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？

　　提示：同结构：趣题

　　同偏旁：题颜

　　换偏旁：底──低

　　加偏旁：是──题

　　二、情景感悟，对话朗读

　　１、出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）

　　２、分角色朗读，讨论：

　　⑴三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？

　　⑵春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？

　　⑶认识生字：淋洒滴油

　　你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）

　　⑷从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？

　　指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”

　　“……花……了，……花也……了。”

　　⑸分角色朗读对话。

　　⑹创设情境演一演。

　　三、实践活动

　　春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。

　　【课后记】

　　要加强对学生的朗读指导。

　　《春雨的色彩》教案 2

　　活动目标：

　　1. 通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。

　　2. 让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。

　　3. 识字：燕子、麻雀、黄莺。

　　准备：

　　1. 春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡

　　2. 磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》

　　难点：

　　1. 通过欣赏，感受春天的美丽

　　2. 培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维四.

　　活动过程：

　　一) 开始部分师：小朋友，现在是什么季节?(春天)春天在哪呢?我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》小朋友刚才表演得真棒，春天到底是什么样子的呢?咱们一起看看图片就知道了。

　　二) 出示春景图观看完提问：小朋友们，你们看到春天了吗?春天是什么样子的?(有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了)(引导幼儿大胆想象，个别提问、讨论想结合) 上周六下了一场雨，你们知道叫什么雨吗?(春雨)，谁知道春雨过后，花、草是什么样子的?空气会怎么样?(花更红了，草更绿了，空气更新鲜了)春雨是什么颜色的呢?请欣赏散文《春雨的色彩》

　　三) 听录音欣赏散文《春雨的色彩》 提问：

　　1.小朋友们，这首散文诗好听吗?

　　2.散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)

　　3.春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题?请看大屏幕,我们再来欣赏一遍.这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的。

　　四)观看大屏幕,欣赏《春雨的色彩》提问:

　　1、小燕子是怎样说的?(出示小燕子、绿色)，小燕子为什么说春天是绿色的?(春雨落在草地上，草地绿了;春雨淋在柳树上，柳枝绿了)

　　2、小麻雀是怎样说的?(出示麻雀、红色)，小麻雀为什么说春天是红色的?(春雨洒在桃树上，桃花红了;春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了)

　　3、小黄莺是怎样说的?(出示黄莺、黄色)，小黄莺为什么说出春天是黄色的?(春雨落在油菜地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了)小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙......好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红......”。小鸟们说的太好了，现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗?

　　五) 看大屏幕边小声朗读。小朋友说得非常好，那你们认识这些小鸟字宝宝吗?六) 学*字宝宝。

　　1、 看谁认得准，说得对。

　　2、 找朋友。

　　3、 送字宝宝回家。

　　教学反思：

　　《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的散文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀!学完这篇散文，孩子们沉浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。

　　(一)创设情境引出课题

　　兴趣是最好的老师，活动中如何激发幼儿的学*兴趣，调动幼儿的积极性是教师的任务之一。我利用一幅春雨图质疑(老师不知给图画中的春雨涂上什么颜色，你们认为春雨是什么颜色呢，让幼儿展开想像畅所欲言)将幼儿引入情境，自然引出课题。

　　(二)感悟体会情趣

　　听读是幼儿理解散文内容的途径，在教学《春雨的色彩》一课时，我针对幼儿年龄特点，采用在情境中听、自由听、分角色朗诵等方式，让幼儿在朗读中感悟春雨的颜色，春雨的形象，春雨给大地带来的变化，引导幼儿边读边体会春雨的轻柔、细小，体会大自然的神奇、美丽。让幼儿在积极主动的思维和情感活动中加深对散文的理解。

　　另外，关于春天的歌曲有很多，在学*散文的过程当中，幼儿们都会产生思想共鸣，我提示他们，你们谁能唱一首关于春天的歌曲呀?其中一个女小朋友站起来说：“老师，我会唱春天在哪里。”下面的同学看着我，几个孩子已毫无顾及地哼唱起来。看者孩子们跃跃欲试的样子，我笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……”天真稚气的歌声在教室里回荡，讲台上站满了一群手舞足蹈、兴致昂然的孩子，当然还包括我这个老师，多么欢快的时光呀!

　　《春雨的色彩》教案 3

　　【教材分析】

　　《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕“多彩的春天”这一主题编写的。《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。全文通过一群小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展开的讨论，勾画出一幅春雨滋润大地，万物竞相生长的美景。语言优美，回味无穷。

　　【教学目标】

　　1.认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天的喜爱。

　　3.有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的*惯。

　　【教学重点】

　　识字；朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　【教学难点】

　　理解课文主要内容及思想感情，丰富语言，积累语言。

　　【课前准备】多媒体课件

　　【课时安排】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激情导入，创设情境

　　1.导语: 春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊! 咦，下雨了! 听———（课件展示春雨）

　　2.揭示课题：有一个童话故事，告诉我们春雨还有颜色呢。它到底是什么颜色?今天我们就来学*第二课《春雨的色彩》。

　　3.板书课题，指导朗读课题：谁的色彩？春雨的什么？

　　二、初读课文，识记生字

　　1.自由朗读课文，标出自然段，注意读准字音，读通句子。

　　2.出示生字。

　　（1）学生自由拼读。

　　（2）带拼音齐读后去拼音齐读。

　　（3）开小火车读生字，用“欢”“题” “滴”组词。

　　3.识记生字

　　（1）在这些生字宝宝中你发现了什么？

　　让学生自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水；“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。

　　（2）用什么好办法记住这些字？

　　熟字加偏旁: 是—题，林—淋，西—洒，

　　换偏旁低—底，砍—软—欢

　　游戏猜字: 春雨落在树林前。（淋）

　　动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。

　　（3）课后练*：读读说说

　　滴 雨滴、水滴

　　欢 欢乐 欢笑

　　题 题目 数学题

　　线 纺线 棉线

　　三、通读课文，感知内容

　　1.分小组读。

　　2.指名读，师生评价。

　　3.整体感知理清层次。

　　设问引导

　　春雨来了，它是什么样子的？------（1自然段）

　　这时，田野里一群小鸟在干什么呢？----（2-5自然段）

　　听了大家的争论，春雨怎样了？----（6自然段）

　　四、指导写字

　　1.出示要写的字，学生认读。

　　2.学生观察，谈发现。

　　单人旁：你、们

　　绞丝旁：红、绿

　　草字头：花、草

　　3.说说写好这些字要注意什么？

　　单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。

　　绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠。

　　草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。

　　绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔（横撇）。

　　4.教师范写。

　　5.学生描红练写，教师指导。

　　6.展评。

　　第二课时

　　一、复*生字，导入新课

　　1.出示生字，认读。

　　2.组词巩固，看看谁是“组词大王”。

　　二、精读课文，感悟内容

　　1.请同学们有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段多读几遍。

　　2.学*第一自然段：

　　（1）齐读。

　　（2）读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗？

　　“春雨，像……”什么像什么？怎么春雨像线呢？你觉得春雨还像什么？

　　（3）你听到春雨的声音了吗？模仿声音：沙沙沙

　　（4）指导朗读。

　　3.学*2-5自然段

　　过渡：这时，田野里，一群小鸟来了。这群小鸟都是谁，在干什么呢？赶快来看看！

　　（1）自己读2-5自然段，想想：这一群小鸟都有谁呢？找到它们，用铅笔画出来吧。

　　（2）小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？

　　（3）反馈交流

　　a.出示重点句子，体会动词的不同表达效果。

　　“你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳枝上，柳枝也绿了。”

　　“你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”

　　“你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”

　　b.从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？

　　指导朗读：“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。

　　c.小结：原来春雨来了，大地上有着不同的变化呢，瞧，小草、柳枝变------；桃花、杜鹃花变------；油菜花、蒲公英变---------。

　　（4）分角色朗读对话。

　　（5）自由组合，表演。

　　4.学*最后一段

　　（1）教师引读最后一段

　　（2）交流：“大家”指的是谁？春雨为什么下得更欢了？

　　体会“沙沙沙”的`读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。

　　（3）用高兴的语气齐读最后一段。

　　三、回归全文，拓展延伸

　　1.朗读全文。

　　2.启发思维：春雨沙沙沙，沙沙沙……田野里，还有谁在说着春雨的颜色呢？它们会说春雨是什么颜色？为什么呢？

　　出示句式，学生仿说：春雨是（ ）。你们瞧，春雨（ ）在（ ），（ ）。

　　如小熊说:“春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。”

　　小猴说:“春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”

　　3.思考：你认为春雨到底是什么颜色的呢？

　　师总结：亲爱的小朋友，春雨本身是无色的、透明的，植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的，能给大地带来万紫千红。

　　四、课外实践

　　1.春雨到底是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。

　　2.背诵《春夜喜雨》

　　板书设计

　　2、春雨的色彩

　　小燕子 落、淋 绿色

　　麻雀 洒、滴 红色

　　小黄莺 落、落 黄色

　　《春雨的色彩》教案 4

　　教学目标；

　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3、有主动积累词语的意识。

　　教学重点：

　　1、识字、写字、朗读课文。

　　2、感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。

　　教学准备：

　　挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　教学过程：

　　㈠、创设情境，朗读感悟（情境导入法）

　　1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。

　　2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句）

　　3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题）

　　⑴、你从哪里看出来的？齐读第二段。

　　⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答）

　　结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题？

　　⑶、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。

　　小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各种方式练读）

　　㈡、小组合作，角色表演

　　1、回忆学*上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。

　　2、借鉴学法，各小组合作学*小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。

　　3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2—5段。

　　4、找朋友练*表演。春雨的色彩教学设计第一课时

　　5、指名上台表演（戴头饰）。

　　㈢、插入想象，引导探究

　　1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。

　　2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学生回答后，听录音总结—————春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。）

　　3、感情朗读全文。

　　㈣、积累练*

　　从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

　　《春雨的色彩》教案 5

　　活动目标

　　1、 欣赏和体验散文诗优美的意境。

　　2、 理解散文诗的内容，能声音洪亮地朗诵。

　　3、 能发现句末的押韵，并大胆地想象、仿编诗句。

　　活动准备：略

　　幼儿准备：

　　1、了解春天的基本特征，散步时在老师的启发下发现并感知春天万物的变化。

　　2、幼儿用书《虫虫乐园》

　　教师准备：

　　1、一栋可爱的房子、成串雨滴、小鸟、云层里的太阳、叶子下的毛毛虫、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。

　　2、背景音乐，各色油画棒。

　　活动过程

　　一、出示挂图，欣赏画面

　　提问：画面里有什么景物？(房屋、小河、草地、太阳、紫藤花、油菜花)猜一猜这是什么季节？（春天）

　　太阳是什么颜色的？叶子、紫藤花、油菜花、浪花，它们分别是什么颜色的？这一幅春天的图画美吗？引导小朋友们用语言描述出这样一幅美丽的春景图：春天来了，我家门前有一条小河缓缓流过，洁白的浪花一路唱着欢快的歌，门前是一大片绿绿的草坪，红红的.太阳暖洋洋地照在身上，大树上一只小虫子正在绿叶间露出头来，呼吸这空气中的香味呢。原来呀，树上有一株美丽的紫藤花倚在树上，开得正烂漫呢。地上还有各种零星的小花，远处还有油菜花，樱桃花，杏花，开得正旺呢，空气中散发着醉人的花香．．．．．．

　　二、春天是春暖花开，草长莺飞，五彩斑斓的季节。到处都盛开着各种花儿，空气中飘着花香，是一个美丽迷人的季节。春天的雨有颜色吗？那是什么颜色呢？为什么是这个颜色呢？请小朋友们欣赏一首好听的散文诗《春雨的色彩》，听一听散文诗里是怎么说的？

　　１. 完整地欣赏老师朗诵配乐散文诗。提问：诗的名字叫什么？诗里说了什么？里面都有谁？

　　２. 再次边欣赏诗文边用教具在黑板上贴出来

　　提问：春雨到底是什么颜色的？它们各是怎么说的？各自的理由是什么？

　　三、学*朗诵散文诗

　　１、看着教具朗诵

　　２、情景表演朗诵，分角色朗诵

　　３、启发幼儿试试朗诵每句的句末，发现押韵的特点。

　　四、学*仿编诗句

　　１、谈话：春雨是暖暖的红色，是扭来扭去的绿色，是清香的黄色，是滚来滚去的蓝色，是一串串的紫色．．．．．．春雨还可以是什么颜色的？

　　指名说：娇艳的桃花说，春雨是温馨浪漫的粉红色，杏花说，春雨是黄色，梨花说，春雨是白色，苹果花说春雨是粉红色，柳树说，春雨是绿色．．．．．．

　　３、小组活动：仿编散文诗，比一比看谁说得多，说得好。

　　４、在班上交流仿编的诗句

　　五、引导幼儿共同小结：春雨让．．．．．．变成．．．颜色，它让春天变得万紫千红，绚烂多彩，说明植物的生长都离不开雨水。

　　六、完成幼儿用书《虫虫乐园》第１６－１７页，请幼儿为空白处涂色。边涂边想：是谁告诉小鸟春雨是什么颜色的？

　　中班美术活动——救生圈

　　活动名称：救生圈

　　活动目标：尝试用绘画或粘贴的方法装饰救生圈。

　　培养幼儿的自我保护意识。

　　活动准备：各种粘贴材料、蜡笔、各色颜料。像救生圈形状的作画纸。

　　活动室布置：收集各种款式的救生圈

　　活动过程：

　　一、欣赏

　　夏天里，天气很热，有什么办法使自己凉快？（幼儿泛讲）

　　欣赏活动室四周的救生圈，引导幼儿观察这些救生圈上的各种图案花纹。

　　向幼儿介绍：夏天去游泳能使自己凉快，但不能一个人去游泳，必须在大人的带领下去，并要套好救生圈，游泳时也要文明游泳。

　　二、制作

　　1.出示做的救生圈，引起幼儿活动的兴趣。

　　2.讨论制作方法：

　　1)用蜡笔在救生圈上画上自己喜欢的花纹与图案。

　　2)找自己喜欢的手工纸，剪出各种形状进行粘贴。

　　3)用颜料粉刷救生圈的颜色。

　　三、请幼儿说说自己救生圈的价格

　　让幼儿根据救生圈上的花纹或者图案，进行封闭式数数，数出的总数就是救生圈的价格。找找价格最贵的是哪一只救生圈。

　　四、延伸

　　“动手角”里有许多的材料，明天我们还可以继续做出各种款式的救生圈来。

　　《春雨的色彩》教案 6

　　一、表演唱导入

　　春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！

　　跟课件表演唱《小雨沙沙》：

　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙

　　种子种子在说话在说话

　　哎哟哟雨水真甜

　　哎哟哟我要发芽

　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙

　　种子种子在说话在说话

　　哎哟哟我要出土

　　哎哟哟我要长大以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学*兴趣，利于入情入境地展开学*。

　　二、巩固生字，组词

　　春雨娃娃还带来了美丽的春花的，让我们摘一摘。1课件出示：线论趣题底颜淋洒滴油

　　欢读生字。（个别读—小老师带读—集体读）

　　2．出示生字卡片“滴”“欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。

　　3．读一读书上“读读说说”中的词语。

　　4．任意选择生字；分小组互相组词。通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学*热情。

　　三、读好3—5自然段，感受春雨的美

　　1．在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。（出示挂图：三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题。）

　　（1）你从哪里看出来的？齐读第二段。

　　（2）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题的吗？怎么争论的？

　　结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？这群鸟儿在争论什么问题？

　　2．自由读3～5自然段。（教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。）

　　3．集体交流。

　　学生读，教师板书：

　　燕子绿色的

　　小麻雀红色的

　　小黄莺黄色的

　　4．理解小鸟眼中春雨的色彩。

　　你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。

　　绿色

　　Ａ．你能把小燕子的`话读一读吗？为什么这么读啊？（出示：春雨是绿色的……柳枝也绿了。）其他的小朋友能试试吗？

　　Ｂ．自由读感悟。说说你还知道了什么？

　　Ｃ．你们觉得这情景怎么样？（美）那你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演的。

　　红色黄色

　　Ａ．你最喜欢谁说的？说说理由，用上“因为……所以……”。

　　Ｂ．指导朗读。（美、争论）

　　5．角色表演，感受春雨的美。

　　通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆的，培养学生的自信心，调动了学生的学*热情。

　　过渡：同学们，你们想争论一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿，“小燕子”“小麻雀”“黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？

　　（1）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

　　（2）指名小组练*，评价，再指名表演。

　　（3）请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

　　4．互相评价，加深感悟。

　　（1）小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？

　　（2）请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

　　（3）再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。

　　5．找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读3～5段。

　　联系学生生活，理解“争论”，巧妙推进学生与文本的对话进程。“书读百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，从情感上充分熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。

　　四、美读第六自然段

　　雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。

　　1．指名学生朗读课文的最后一个自然段。

　　2．请你打开书，自己读一读。思考：春雨为什么下得更欢了？

　　3．体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别

　　启发学生由表及里，逐步深入，训练学生的语感，培养学生的想象力和创新思维能力。

　　五、小结拓展

　　植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。

　　1．想象说话，激发对春雨的、对大自然的爱。

　　（1）春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？

　　（2）按句式说一说。

　　春雨是（）。你们瞧，春雨落在（），（）就（）了。

　　（3）小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！那春雨到底是什么颜色的？

　　课件出示春雨姐姐的话：

　　亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红的。

　　2．画一幅画，展现春雨的色彩。

　　3．从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更促进了学生思维的发展的。

　　板书设计：

　　2、春雨的色彩

　　小燕子(图片)落、淋绿色

　　麻雀(图片)洒、滴红色

　　小黄莺(图片)落、落黄色

　　《春雨的色彩》教案 7

　　学*目标：

　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。

　　教学重点、难点：

　　1、识字、写字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

　　教学准备

　　1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。

　　2、多媒体课件。

　　3、生字卡。

　　教学流程：

　　一、联系生活，激趣导入。

　　1、最*小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)今天，我们将学*一篇关于春雨的童话故事。(课件出示课题，背景为春雨)齐读课题。

　　2、课文是怎样描写春雨的呢?(课件出示课文第一自然段)

　　大家读一读，议一议。

　　①自由读，同桌互读，指名读。

　　②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗?(课件出示画面：像线似的春雨在飘落。)认读“线”。

　　③你听到春雨的声音了吗?(课件出示画面：春雨沙沙响)

　　3、朗读质疑。(课件出示课文最后一段话)

　　①读：拼读;小组读;集体读。认读“欢”

　　②阅读了这段话，你有什么疑问吗?

　　提示：“大家”指的.是谁?大家争论的是什么问题?

　　二、创设情景，感悟对话。

　　1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。

　　①瞧，田野里，飞来一群小鸟。(课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。)这群小鸟在干什么呢?

　　A、你从哪儿看出他们在争论问题的?指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”

　　B、在生活中你有没有和别人争论过问题?怎么争论的?

　　2、(课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺)

　　说说田野里有哪些鸟。

　　3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么?

　　①四人小组合作学*

　　②组代表汇报讨论结果。(随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。)

　　4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?与同桌伙伴一起找一找吧!

　　①同桌一起找有关词语并圈画出来。

　　②指名汇报，(随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。)

　　③认识：“淋、洒、滴、油”(课件出示：淋、洒、滴、油)

　　你发现这些字的规律了吗?(点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。)住它像这样的字怎么记们?

　　5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论?在有关词下打上点。

　　6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。

　　(课件出示全文)

　　三、游戏活动，巩固识字。

　　1、我会认。(课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花)你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。(学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。)

　　2、读读说说。(课件出示：你能学着说说吗?

　　滴雨滴水滴——

　　欢欢乐欢笑——

　　题题目数学题——

　　绿绿树绿草——

　　四、指导观察，学会写字

　　1、我会写(课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”)认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字?

　　2、范写，弄清笔顺。(课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。)

　　3、学生试写，利用投景了评议。

　　4、学生书写，展示作品，点评。

　　五、拓展活动，课外实践。

　　1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌(课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。)大家一起拍手唱起来吧!

　　2、课外实践。(课件出示：春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。)

　　《春雨的色彩》课件制作说明

　　目录(具体要求见教案)

　　1.激趣导入：五个画面。

　　2.感悟对话：七个画面。

　　3.游戏活动：三个画面。

　　4.写字指导：两个画面，其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。

　　5.拓展活动：两个画面。

　　所需资料、图片

　　1.第二册语文课本。

　　2.春雨及沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、树木变绿，桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英，开满花儿的树(花中间能插入汉字)。

　　3.歌曲《春雨沙沙》(配画面)。

　　评课：

　　《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。"春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。""春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。""春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。"

　　课堂中有一位小姑娘站起来说："老师，我想唱《嘀里嘀里》给大家听。""是吗?"老师很惊奇，让她唱还是不唱?看者孩子们跃跃欲试的样子，老师笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。天真稚气的歌声在教室里回荡。

　　课堂中的这一幕，是老师始料未及的。它当然不在老师的教学设计之中。是孩子们的兴之所至，让我感悟到，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃，充满智慧。

　　《春雨的色彩》教案 8

　　活动目标：

　　1. 通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。

　　2. 让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。

　　3. 识字：燕子、麻雀、黄莺。

　　准备：

　　1. 春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡

　　2. 磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》

　　难点：

　　1. 通过欣赏，感受春天的美丽

　　2. 培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维四.

　　活动过程：

　　一) 开始部分师：小朋友，现在是什么季节?(春天)春天在哪呢?我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》小朋友刚才表演得真棒，春天到底是什么样子的呢?咱们一起看看图片就知道了。

　　二) 出示春景图观看完提问：小朋友们，你们看到春天了吗?春天是什么样子的?(有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了)(引导幼儿大胆想象，个别提问、讨论想结合) 上周六下了一场雨，你们知道叫什么雨吗?(春雨)，谁知道春雨过后，花、草是什么样子的?空气会怎么样?(花更红了，草更绿了，空气更新鲜了)春雨是什么颜色的呢?请欣赏散文《春雨的色彩》

　　三) 听录音欣赏散文《春雨的色彩》 提问：

　　1.小朋友们，这首散文诗好听吗?

　　2.散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)

　　3.春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题?请看大屏幕,我们再来欣赏一遍.这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的。

　　四)观看大屏幕,欣赏《春雨的色彩》提问:

　　1、小燕子是怎样说的?(出示小燕子、绿色)，小燕子为什么说春天是绿色的?(春雨落在草地上，草地绿了;春雨淋在柳树上，柳枝绿了)

　　2、小麻雀是怎样说的?(出示麻雀、红色)，小麻雀为什么说春天是红色的?(春雨洒在桃树上，桃花红了;春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了)

　　3、小黄莺是怎样说的?(出示黄莺、黄色)，小黄莺为什么说出春天是黄色的?(春雨落在油菜地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的'花也黄了)小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙......好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红......”。小鸟们说的太好了，现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗?

　　五) 看大屏幕边小声朗读。小朋友说得非常好，那你们认识这些小鸟字宝宝吗?六) 学*字宝宝。

　　1、 看谁认得准，说得对。

　　2、 找朋友。

　　3、 送字宝宝回家。

　　教学反思：

　　《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的散文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀!学完这篇散文，孩子们沉浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。

　　(一)创设情境引出课题

　　兴趣是最好的老师，活动中如何激发幼儿的学*兴趣，调动幼儿的积极性是教师的任务之一。我利用一幅春雨图质疑(老师不知给图画中的春雨涂上什么颜色，你们认为春雨是什么颜色呢，让幼儿展开想像畅所欲言)将幼儿引入情境，自然引出课题。

　　(二)感悟体会情趣

　　听读是幼儿理解散文内容的途径，在教学《春雨的色彩》一课时，我针对幼儿年龄特点，采用在情境中听、自由听、分角色朗诵等方式，让幼儿在朗读中感悟春雨的颜色，春雨的形象，春雨给大地带来的变化，引导幼儿边读边体会春雨的轻柔、细小，体会大自然的神奇、美丽。让幼儿在积极主动的思维和情感活动中加深对散文的理解。

　　另外，关于春天的歌曲有很多，在学*散文的过程当中，幼儿们都会产生思想共鸣，我提示他们，你们谁能唱一首关于春天的歌曲呀?其中一个女小朋友站起来说：“老师，我会唱春天在哪里。”下面的同学看着我，几个孩子已毫无顾及地哼唱起来。看者孩子们跃跃欲试的样子，我笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……”天真稚气的歌声在教室里回荡，讲台上站满了一群手舞足蹈、兴致昂然的孩子，当然还包括我这个老师，多么欢快的时光呀!

　　《春雨的色彩》教案 9

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　⑴ 认识11个生字，掌握有关的偏旁。

　　⑵ 会写你、红、花、们、绿、草6个字。

　　⑶ 朗读课文，理解小鸟们说的话。再分角色演一演。

　　2、能力目标：

　　⑴ 培养学生分角色朗读的能力。

　　⑵ 培养学生正确的读写姿势。

　　3、思想目标：

　　⑴ 激发学生对大自然的热爱。

　　⑵ 体会春雨的可爱，对春雨的赞美之情。

　　【教学重点】

　　朗读课文，认字，写字。

　　【教学难点】

　　理解小鸟们说的话。

　　【教学准备】

　　1、 生字卡片，挂图。

　　2、 与课文相关的录像带。

　　3、 头饰。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　第一课时

　　〖教学过程

　　一、导入

　　1、揭示课题：

　　今天，我们来学*一篇新课文。

　　板书：2 春雨的色彩，齐读课题。

　　2、提出疑问：

　　看了题目，你们有什么问题吗?(学生提问题)

　　3、引入课文：

　　下面，我们就带着这些问题来学*课文，希望同学们能开动脑筋，自己把这些问题解决到，好不好?

　　二、初步感知

　　1、读课文：

　　下面，请同学们借助拼音自读课文。(学生读课文，不认识的字，读不通的句子自己想办法解决)

　　2、读生字：(自读生字条中的生字，不会的字可以问问)

　　学生读生字，同位或看拼音。

　　3、检查：

　　⑴ 小组检查生字 小组检查读生字。

　　⑵ 同位读课文，标画自然段。 同位检查读课文。

　　三、理解课文

　　1、(放录像)春雨，像春姑娘纺出的线，学生自己读：

　　指名读。(轻轻地落在地上，沙沙沙，多美呀!)

　　你们读一读第一自然段。

　　指导朗读。

　　2、(放录像)许多小鸟边飞边叫，它们学生自读。

　　你说一句，我说一句，正在讨论一个有趣的问题，那是什么呢?读读第二自然段。学生回答。

　　3、春雨到底是什么颜色的呢?小鸟们各是

　　学生边读边思考怎么说的?读一读三、四、五自然段。

　　4、小燕子、麻雀、小黄莺是怎么说的?指名说。教师借机板书。

　　5、小燕子为什么说春雨是绿的?指名读第三自然段。其它同学看图，思考。

　　同学们讨论。

　　6、麻雀、小黄莺为什么说是红色、黄色的?小组讨论学*。

　　7、小组汇报，指导朗读。小组汇报讨论结果。

　　8、分角色朗读三、四、五自然段。小组朗读。

　　9、春雨听了大家的讨论，下得更欢了，自己试试。

　　你们听，(录音)。最后一段怎样读呢?齐读。

　　10、朗读全文，春雨到底是什么颜色的?学生回答。

　　四、演一演

　　小组四人分配角色，演一演。

　　小组汇报。

　　〖板书设计

　　2 春雨的色彩

　　小燕子 绿色

　　麻 雀 红色

　　小黄莺 黄色

　　第二课时

　　〖教学内容

　　写字，完成课后练*。

　　〖教学准备

　　1、生字卡片，挂图。

　　2、幻灯片。

　　〖教学过程

　　一、复*

　　朗读课文。

　　二、学生字

　　1、小组四人用你喜欢的方法自学生字。小组学*

　　2、你学会了哪些生字，是怎样学会的?小组汇报。

　　3、小游戏送信，检查学生掌握生字的情况。学生做游戏

　　三、我会写

　　1、请同学们观察每一个字在田字格中的位置，注意字的间架结构，先写什么，再写什么?

　　2、教师板书，讲述左右结构，上下结构的字的每一部分在格中的比例和位置。

　　3、每一个字可以组哪些词?学生组词。教师随机板书。

　　4、引导学生描字，教师巡视指导。提示：学生描字。(写字姿势)

　　四、作业

　　教师个别指导。学生写生字。

　　五、课后练*

　　1、看题，明确要求。

　　2、这个题让我们干什么?指名说。

　　3、在小组中说一说。小组说。

　　《春雨的色彩》教案 10

　　课时目标：

　　1、认识生字。

　　2、朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　教学过程：

　　一、激情导入，揭示课题。

　　交流自己收集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境中。

　　导入：春姑娘已经悄悄的来到我们身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她是谁吗？（春雨）对，春雨多美啊，它到底是什么颜色的？我们今天就来学学*第四课《春雨的色彩》。生齐读课题。

　　二、质疑课题。

　　读了课题你有什么问题？生提疑问，春雨不是没有颜色吗？为什么课文说春雨有颜色呢？

　　三、带疑问初读课文，学*生字。

　　1、生自由读课文。画出文中生字。

　　2、教师出示生字卡片让生认读，读准字音。

　　3、出示文中带生字的词，指名读。

　　4、学生小组合作读课文，读流利，标然段序号。

　　5、分段指名读课文，评议正音。

　　6、再齐读课文。

　　7、整体感知，说说课文主要讲了什么？

　　四、细读课文，感悟课文内容。

　　1、学*第一自然段，感悟春雨特点。

　　（1）指名读，思考：你知道了什么？

　　画出比喻句吗“春雨像春姑娘纺出的线。”让生感悟春雨的“细”。抓住“轻轻地”、“洒落”等词理解春雨的“轻”。“沙沙沙”体会春雨的“小”。

　　（2）指导生读第一段。

　　用欢快的语气读，读“沙沙沙”时应该又轻又小又慢。

　　2、学*第二自然段，弄清小鸟争论的问题。

　　（1）出示课文插图，说说图中画了哪些鸟？

　　（2）分角色朗读，思考：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？它们的根据是什么呢？

　　（3）春雨从天上落到地上用了不同的动词表示，你能找出来吗？

　　（4）练*分角色朗读对话。

　　3、阅读课文最后一自然段，理解“更欢”，练*用“更”说句子。

　　朗读：单人读、小组读、集体读。

　　读“沙沙沙”时语气要较快，重，大。

　　五、朗读全文，感受春雨给大地带来的变化。

　　六、布置作业

　　有感情的把课文朗读给别人听。

　　七、板书

　　4、春雨的色彩

　　下到草地绿

　　洒在桃花红

　　落在菜花黄

　　《春雨的色彩》教案 11

　　【学*目标】

　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。

　　3、在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。

　　【教学重点】

　　1、识字，写字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【课前准备】

　　1、燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片。

　　2、字卡、词卡。

　　3、课件(春雨给大地带来变化的情景图)。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　1、同学们，我们把春天的雨叫什么?

　　板书：春雨

　　2、根据你的观察说一说：

　　春雨是什么颜色的呢?

　　3、那么春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去找一找吧!

　　补充课题：春雨(的色彩)

　　二、朗读课文，自学生字

　　1、师范读，初步了解课文内容。

　　2、学生自由读，要求读准字音，画出自然段序号。

　　3、指名分节朗读课文，说一说：课文是怎样描写春雨的?

　　4、自主识字交流：

　　在小组里交流已认识的字，说说自己的'识字方法。

　　5、检查识字情况。

　　三、创设情景，理解课文

　　1、学*第一自然段：

　　⑴ 同桌互读、指名读。

　　⑵ 读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗?

　　板画春雨的样子。

　　⑶ 你听到春雨的声音了吗?

　　模仿声音：沙沙沙

　　2、出示最后一自然段：

　　⑴ 小组读，集体读。

　　⑵ “大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?

　　3、边演边讲，理解对话：

　　⑴ 出示情景图：

　　说一说有哪些小鸟正在讨论春雨的颜色?

　　贴出三种鸟的图片。

　　⑵ 它们是怎么说的?

　　画出它们说的话。

　　请三位同学戴上头饰向大家展示。

　　⑶ 谁听出来了，他们分别说春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?

　　⑷ 从哪儿可以看出他们在争论问题?

　　⑸ 在生活中你有没有和别人争论过问题?

　　试一试读出争论的语气。(指导朗读)

　　⑹ 小组内分角色读3～5自然段。

　　⑺ 春雨从天上落下来，落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?

　　⑻ 发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的?根据是什么?(练*说话)

　　⑼ 创设情境演一演。

　　四、游戏活动，巩固识字

　　1、我会认：

　　(课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的词语)你能认出这些词语吗?认出来苹果就送给你。

　　2、读读说说：(你能学着说说吗?)

　　滴 水滴 雨滴 ______ ______ ______

　　欢 欢乐 欢笑 ______ ______ ______

　　题 题目 数学题 ______ ______ ______

　　绿 绿树 绿草 ______ ______ ______

　　五、拓展活动，课外实践

　　春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看，并把看到的结果画出来，跟大家交流。

　　〖板书设计

　　2、春雨的色彩

　　小燕子 绿

　　麻雀 红

　　小黄莺 黄

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1、指名分节朗读课文。

　　2、说一说：

　　春雨到底什么样儿呢?

　　3、出示生字、生词卡片：

　　认读生字词。

　　二、学*“我会写”中的字

　　1、抽读卡片：

　　你 们 红 绿 花 草

　　2、看看这六个字，你们发现了什么?

　　3、组词读，比赛读。

　　三、写字指导

　　1、认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。

　　2、老师范写，重点指导：

　　单人旁：撇要直，不能弯;竖为垂露，要正直。

　　绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠

　　草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。

　　绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔(横撇)。

　　3、描红，临写。

　　4、将自己感觉写的最好的字，与同桌、互相欣赏、评价。

　　四、巩固练*

　　1、出示字卡：

　　指名认读。

　　2、同桌互读互听词语卡片上的词。

　　3、看偏旁写字。(单人旁、绞丝旁、草字头)

　　五、作业设计

　　写生字(可以连词书写，如：你们 红花 绿草)

　　《春雨的色彩》教案 12

　　活动目标：

　　1.能有节奏的念儿歌

　　2.尝试用动作表演儿歌

　　3.进行合理创编

　　活动准备：麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张

　　活动过程：

　　（一）引出主题：（若当天正好在下雨）师：小朋友们听，外面在干什么呀？（回答）

　　（若当天没有下雨）教师出示下雨的图片，师：小朋友们看，这是怎么了？（回答）嗯，下雨了，今天，我们就一起来学*一首儿歌，它的题目叫《春雨》，说说看叫什么？（集体回答后请个别小朋友站起来回答）

　　（二）第一遍：教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：1.这首儿歌的.题目是什么？2.请你说说在这首儿歌中，你听到了什么？（幼儿回答后出示图片）

　　（三）第二遍：教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：在这首儿歌中你还听到了什么？（幼儿回答后出示图片）

　　（四）第三遍：教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：你能根据刚刚老师念的儿歌把你听到的东西排一下顺序吗？（幼儿边回答边调整图片的顺序）

　　（五）第四遍：教师与幼儿一起念儿歌，师：能干的小朋友和老师一起来念这首儿歌

　　（六）第五遍：教师与幼儿一起边念儿歌边做动作，师：我们一起来学学动作吧，下小雨可以怎么做啊···（让幼儿自己说自己做，如果实在想不到，教师再提供信息）好，现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧

　　（七）创编：师：春天里，还有谁也要发芽，谁也会开花，谁也想长大呢？小朋友除了种瓜还可以种什么呢？请你用儿歌里好听的话来说一说

　　活动反思：本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编 附（儿歌）：

　　滴答，滴答，下小雨啦！

　　种子说：“下吧，下吧，我要发芽！”

　　梨树说：“下吧，下吧，我要开花！”

　　麦苗说：“下吧，下吧，我要长大！”

　　小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜！”

　　《春雨的色彩》教案 13

　　【教材分析】

　　《春雨的色彩》是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的?让学生感受春雨给大地带来的变化。让学生在读中悟情审美、积淀语感。鼓励学生留心观察身边的美景，从而更加热爱大自然。

　　【学生分析】

　　班内学生的性格外向，大多活泼、独立，喜爱新鲜事物。他们热爱大自然，更喜欢用自己小小的画笔描绘美丽的大自然。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，喜爱朗读，尤其喜爱分角色朗读、配乐诵读等。

　　【设计理念】

　　1、学生是学*和发展的主体，教师是教学活动的组织者和引导者。新课程倡导“自主、合作、探究”的学*方式，在充分自主阅读的基础上，开展有效的合作学*。根据低年级儿童年龄特征，学生可以根据个人的喜好或画或读，或写或说，互帮互助，共同提高。让学生以自己创作的动作和语言，表达独特的感受和体验，从而真正体会到学*的快乐。

　　2、朗读是学生学*和探究的重要手段。通过各种形式的阅读，辅以多媒体的配合，调动学生的多种感官，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，深化学生对美的感受，激发学生爱美的情感。

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。

　　2、能力与*惯目标：

　　⑴ 正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。

　　⑵ 培养主动积累词语的意识。

　　3、情感目标：

　　感受春雨给大地带来的带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。

　　【设计特色】

　　创设童话般的学*方式，读中悟情，读中审美，识字、写字，积累词句，积淀语感。

　　【教学流程】

　　一、声声入耳，设疑激趣，营造美境

　　1、师生模拟春雨的声音，注意表现春雨轻柔的特点：

　　师声情并茂地说：孩子们，你们听，春雨在细细地下，它轻轻地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的声音是多么轻柔啊!(师引生共同模拟)(多媒体播放轻柔的春雨声)

　　2、设置疑问，引导读书：

　　⑴ 师问：孩子们，你们知道春雨是什么颜色的吗?(板书课题)

　　⑵ 读课题，注意读出语感。

　　雨声、鸟叫声，声声入耳，营造出审美化的课堂教学情境。通过模拟音响，读课题、设疑问，让学生初步感受春雨的美，激趣导入，为后边知识做好铺垫。

　　二、存疑自读，初步感知春雨的美，感受表达的形式

　　1、说一说。读课文要注意什么?

　　2、读一读。按照刚才大家的建议，自由读课文。

　　3、同桌互相检查读。

　　新课程倡导“自主、合作、探究”的学*方式。在教学中，让学生自提学*要求并按要求朗读课文。在整体感知课文的同时，巧妙地渗透自然段的教学，提高学生自我评价，生生评价、矫正的能力。在朗读过程中识读生字，初悟文章的美。

　　三、品读词句，感悟春雨的美，感悟语言表达的精妙

　　1、品读写春雨样子和声音的句子，感悟春雨的轻柔美：

　　⑴ 师问：春雨是什么样子的呢?(春雨像春姑娘纺出的线，很细很细)

　　⑵ 品读第一自然段。师问：线很细很细，应该怎样读呢?(指名读，读得轻，稍慢;引读;齐读)

　　2、品读“争论”，感悟春雨的活泼美：

　　⑴ 师问：小鸟们正在争论什么呢?(春雨到底是什么颜色的呢?)

　　⑵ 齐读“春雨到底是什么颜色的呢?”(指导朗读)

　　⑶ 师说：今天，参加争论的有小燕子、麻雀、小黄莺。他们来到了我们的课堂，想找聪明能干的孩子代表自己发言。(课件演示小鸟的图片)

　　⑷ 师问：谁愿意当他们的代表呢?(学生举手表决)

　　⑸ 小组分配角色、推荐、准备比赛。(学生戴头饰表演，合作品读。)

　　⑹ 现场品读“争论”。(课件演示，学生随文识字)

　　① 师说：我宣布“春雨到底是什么颜色?”的争论现在开始!请小燕子先发言(学生代表读)。

　　② 师说：绿色，多么柔和的颜色，小燕子把“绿色的”读得多美呀!教教我们，好吗?(学生教读)小燕子说得有道理!

　　③ 师说：麻雀迫不及待想发言了。请麻雀代表发言。(学生代表读，并教读)

　　④ 师说：你们瞧，小黄莺等着急了。请你发言吧!(学生代表读，并教读，重点点拨“不对，不对”。)

　　⑤ 品读“也”字。(学生齐读品味)

　　⑥ 师小结：你们知道吗?还有许多小鸟也参加了这场争论。(课件出示其他鸟的图片)

　　品词析句、分角色朗读，辅以多媒体的配合将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的文字转化成立体的形象，让学生以自己创作的动作和语言，表达独特的感受和体验，使朗读成为享受，从而真正体会到学*的快乐。

　　四、拓展“争论”，*得语言表达的经验

　　1、小组讨论：还会有哪些小鸟参加讨论，春雨还会是什么颜色的?每组至少想出一种，并画一画、说一说。

　　2、组际交流，互相挑战。能基本模仿书上的句式说。

　　3、分角色朗读。(指名戴头饰表演)

　　4、春雨听了大家的争论，下得更欢了!齐唱《小雨沙沙呢豆沙》(配乐)。引读第6自然段。

　　运用知识的迁移原理，有梯度地安排语言训练，引导学生从模仿表达到自主表达，创造了源于课文、源于生活的形象，体验语言表达的效果，深化美的感受。

　　五、读悟谜底，激发爱的情感

　　1、录音播放“春姑娘”的话：

　　春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。

　　2、齐读，感悟其中内涵：

　　师问：春姑娘为什么这样说?

　　3、师在恬美的音乐声中总结：

　　是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育着世间万物，使大地呈现勃勃生机;春雨虽无色却又美如画，带给我们五彩缤纷的世界。

　　4、在音乐声中，师生齐读第三者自然段。

　　读议结合，辅以童话形象的归纳，充分调动学生的生活积累，丰富了学生的认识，激发了学生爱的情感。

　　《春雨的色彩》教案 14

　　一、教材简析

　　春雨是无色的，却带给我们五彩缤纷的世界。

　　课文以童话的形式，通过小燕子、麻雀、小黄莺的对话给我们呈现出了春雨的各种色彩。

　　二、学*目标

　　1、认识“线”、“论”等11个生字，会写“红”、“绿”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。 ’

　　3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

　　三、教学重难点：

　　1、重点：认识11个生字，会写6个字；能正确、流利地朗读课文。

　　2、难点：“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。

　　四、课时安排：2课时

　　第一课时

　　看图激趣，引入课题

　　1、出示课文挂图，说说自己从图上看到了什么，并用最美的语言说给大家听。

　　2、师：是啊！这里的春天，正春雨绵绵。今天，我们又将学*一篇描写春天的课文——《春雨的色彩》。(板书课题，全班齐读课题)

　　初读课文，整体感知

　　学生自由读课文，注意读准字音。

　　开展游戏活动，学*字词

　　1、出示带拼音的词语。

　　(自由读，各小组在组长带领下分组朗读)

　　2、出示本课11个生字，全班各个小组轮流读。

　　3、识字小擂台。

　　选一名“识字大王”读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来。

　　4、游戏猜字

　　a、皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？(线)

　　b、春雨落在树林前。(淋)

　　c、动作表演：滴管滴水(滴)；洒水壶浇水(洒)。

　　5、检查巩固；全班快速读字词卡片。

　　再次练*读课文

　　要求：小组合作读课文，会读的教教不会读的小朋友，比一比哪个小组最捧——都会读。

　　指导写字 ，

　　1、出示“我会写”中的生字。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字。 ’

　　2、学生示范写，评议。

　　3、师重点给学生范写“绿”字。

　　4、学生练*写字。

　　5、展示学生作品，点评。

　　第二课时

　　复*导入

　　1、开火车读生字词。

　　2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。

　　3、读一读书上“读读说说”中的词语。

　　4、任意选择生字；分小组互相组词。

　　创设情境，朗读感悟

　　1、自由大声读课文，要求：正确流利。

　　2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？(学生读句)听!春雨的声音(读词句)。

　　3、瞧!田野里，飞来一群小鸟。(出示挂图：三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢？(它们在争论一个有趣的问题。)

　　a、你从哪里看出来的？齐读第二段。

　　b、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？(指名答)

　　结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。这一群鸟儿在争论什么问题？

　　4、小燕子是怎么说的？(指名用书上的句子回答)小燕子认为春雨是什么颜色的？[板书：绿]小燕子为什么认为春雨是绿色的？(看图说：草地变绿、柳

　　枝变绿)引读小燕子说的话。

　　小结：春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，你们说，春雨美吗？

　　美美地朗读第三段。(指名读，男女读)

　　小组合作，角色表演（学*第四、五段）

　　1、回忆学*上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人答。(看图说：桃花、杜鹃花变红)[板书：红]注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。

　　2、借鉴学法，各小组合作学*小黄莺说的话。(看图说：油菜花、蒲公英变黄)引读小黄莺说的话。[板书：黄]

　　3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读2-5段。

　　4、找朋友练*表演读。

　　5、选一组表演读，鼓励。

　　启发想像，引导探究

　　1、春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？[板书：……]学生想像探究。 ‘

　　2、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛

　　《春雨的色彩》教案 15

　　一、教材简说

　　春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。

　　春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。

　　春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。随风潜入夜，润物细无声。春雨像甘泉、像乳汁一样滋润着、哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。

　　春雨美如画。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。

　　春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。

　　二、学*目标

　　1.认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3.有主动积累词语的意识。

　　三、教学建议

　　（一）识字写字

　　1.生字的呈现

　　（1）出示第2自然段的句子，提出课后的问题，认识论、趣、题、底、颜等生字。

　　（2）在朗读小燕子和麻雀说的话时，学*淋、洒、滴等生字。

　　（3）线、油、欢等可随机出现。

　　2.生字的识记。引导学生发现题、淋、洒、底、欢等字的识记方法，即通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。如：

　　是题，林淋，西洒，低纸底，砍软欢。

　　3.识字的巩固

　　（1）开火车读生字。

　　（2）认读课文中含有生字的词语。如有趣、问题、到底、油菜等。

　　（3）组字游戏：

　　4.写字指导

　　本课要写的6个字，有两个人字旁的字（你、们），两个绞丝旁的字（红、绿），两个草字头的字（花、草）。这一规律可引导学生自己观察发现，并学会欣赏范字。对相同偏旁的字，教师可重点指导写好一个，引导学生掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练*。单人旁：

　　撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。绞丝旁：

　　第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个的绞丝应显得向左靠。草字头：

　　横不宜太长，两个小竖要上开下收。

　　（三）朗读感悟

　　本文内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。可结合本班学生的实际情况，从以下几个方面进行感悟。

　　1.对春雨本身的感悟

　　（1）春雨的形象可在朗读第一自然段的过程中作简单理解。

　　（2）春雨的色彩可在读完课文后，利用课后的问题，引导学生感悟。

　　（3）春雨到底是什么颜色的？这个问题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情趣，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解。因此，教学本文不宜直接切入主题，更不能把获得这个问题的答案作为教学的目的或重点。

　　在朗读时，可着重理解和运用到底一词。

　　2.春雨给大地带来的变化

　　（1）春雨让大地变得五彩缤纷。关于这一点，除了引导学生带着想象朗读课文中小动物的话之外，可激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解。

　　（2）春雨让大地变得生机勃勃。在春雨的滋润下，动物、植物都充满了生机和活力。这一点可通过看课文插图和朗读课文来体会。

　　在朗读时，可着重体会落、淋、洒、滴等表示动作的词语的使用效果。

　　3.体会课文中蕴含的情趣

　　在朗读过程中，引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快和神奇，体会大自然的美丽、神奇。

　　课文最后一句话，耐人寻味。可引导学生说说自己的理解和感受。

　　（三）实践活动

　　1.课前活动

　　通过观察或者调查，思考春雨是什么颜色的。

　　2.课中活动

　　分角色演一演。可以照课文演，也可自编相*的内容演。演之前要把课文读熟。可先在小组里合作准备和表演，再在全班表演。

　　四、教学设计举例

　　（一）讨论揭题，引入新课

　　1．我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：

　　春雨。今天我们将学*一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？

　　2．投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读：

　　自由读；同桌互读；我会读

　　讨论：

　　（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：

　　春雨

　　认识生字线，组词。

　　（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读沙沙沙，沙沙沙。

　　3．出示课文最后一段，朗读质疑。

　　读：

　　拼读；小组读；集体读；自己思考性的读

　　认：

　　欢字，换偏旁记字。

　　问：

　　读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）

　　提示：

　　（1）大家指的是谁？

　　（2）大家争论什么问题呢？

　　4．出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。

　　（1）从句中找到以上问题的答案。

　　（2）识字：

　　音：

　　勾画出句中的生字拼读；连词朗读

　　趣?题?底?颜?有趣?问题?到底?颜色

　　形：

　　你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？

　　提示：

　　同结构：

　　趣?题?同偏旁：

　　题?颜?

　　换偏旁：

　　底低?加偏旁：

　　是题

　　（二）情景感悟，对话朗读

　　1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）

　　2．分角色朗读，讨论：

　　（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？

　　（2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？

　　（3）认识生字：

　　淋?洒?滴?油

　　你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）

　　（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？

　　指导朗读：

　　不对；不对，不对?你们瞧；你们看

　　花了，花也了。

　　（5）分角色朗读对话。

　　（6）创设情境演一演。

　　（三）实践活动

　　春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。

　　《春雨的色彩》教案 16

　　【设计思路】

　　《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点，本着学生是语文学*的主人和语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，应该重视语文的熏陶感染作用这一精神，我在教学上紧扣自主──合作──感悟──积累八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，享受阅读乐趣，以丰富学生的语言积累。

　　【教学要求】

　　1、认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文，感受童话的情趣，体会春雨给大地带来的变化。

　　3、积累句式,背诵小鸟所说的话, 并能运用春雨( )在( )，( )就( )了。的句式说说自己眼中的春雨的色彩。

　　【教学重点】

　　有感情的朗读课文，并能运用句式规范表达自己眼中的春雨的色彩。

　　【教学难点】

　　体会春雨给大地带来的变化：无色的春雨滋润着大地，令大地五彩缤纷。

　　【教学过程】

　　一、乐激趣，营造美境，揭示课题

　　1、播放音乐《春雨轻轻地下》(动画课件)。

　　2、满怀激情地导入：

　　孩子们，你们听!春雨在细细地下。它轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙，多么轻柔的声音。同学们，你们瞧!春雨多美啊，它像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。

　　3、今天我们就来学*第二课《春雨的色彩》(板书课题)。

　　4、齐读课题。

　　二、自主读书，读准生字，读通句子

　　1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。

　　2、请同学们自由读课文，圈出不会认的生字，拼一拼，问一问。难读的句子，同桌请教后多读几遍。

　　3、开火车组词读生字。

　　4、指名分节读课文。根据学生的朗读及时纠错。

　　三、存疑自读，初步感知春雨的色彩，感受语言的形式

　　1、出示词语：

　　争论(指名读词后齐读)

　　2、出示句子：

　　春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙

　　自由读句──齐读。

　　3、结合这个句子，朗读课文，思考以下三个问题：

　　⑴ 大家指谁?

　　⑵ 他们在争论什么?

　　⑶ 争论 的 结果怎么样 ?

　　4、交流：

　　让学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。

　　小燕子(图片) 绿

　　小黄莺(图片) 黄

　　麻雀(图片) 红

　　四、朗读指导，感受春雨之美，感悟语言之妙

　　1、四人小组分角色练*朗读：

　　过渡：参加争论的小鸟们来到了我们的课堂。他们想在我们中间挑选聪明能干的小朋友代表自己发言。谁愿意当他们的代表呢?他们决定现场选拔。

　　先四人小组分角色朗读，并推荐优秀的代表参加选拔。

　　2、朗读展示，选拔代表：

　　师：我宣布春雨是什么颜色的?争论现在开始!请小燕子先发言!

　　师：小麻雀迫不及待想发言了，请麻雀代表发言。

　　师：小黄莺等急了吧!请发言!

　　3、结合学生的朗读情况灵活的指导学生读好各个角色：

　　⑴ 指导读出争论的语气：小麻雀的不对，小黄莺的不对，不对。

　　⑵ 绿色，多么富有生命力的颜色。小燕子把绿色读得多好吗?教教我们好吗?

　　⑶ 体会语言的优美，读出多彩的春天。

　　4、根据各代表的朗读，出示相应的`句子，并把它改写成诗歌的形式：

　　春雨是绿色的。 春雨是红色的。 春雨是黄色的。

　　春雨落到草地上， 春雨洒在桃树上， 春雨落在油地里，

　　草就绿了。 桃花红了。 油菜花黄了。

　　春雨淋在柳枝上， 春雨滴在杜鹃丛中， 春雨落在蒲公上，

　　柳枝也绿了。 杜鹃花也红了。 蒲公英花也黄了。

　　5、指导学生朗读，读出诗的韵味：

　　在反复的朗读中体会落、淋、洒、滴的精妙。

　　6、有感情朗读课文：

　　小组分角色赛读，男女生分角色朗读。

　　7、指导背诵，积累语言。

　　五、拓展争论，*得语言表达的经验

　　1、创设情景交际，提供生生互动的*台：

　　运用小鸟的句式规范表达自己眼中的春雨的色彩。

　　师：小鸟们争论的可起劲了。这时，来了一只可爱的小松鼠。小松鼠说，你们还是去问问小朋友吧。他们读的书多，又聪明，他们肯定知道春雨的色彩。小鸟们觉得这个主意不错，于是，他们就来了。小朋友们，你们愿意帮助他们吗?

　　师：那就请你们毫无保留地把你眼中的春雨的色彩告诉这些可爱的小鸟吧!

　　2、老师总结：

　　你们说得都对。春雨本身是无色的、透明的，但大地万物在春雨的滋润下变得五颜六色、万紫千红，使春天变得更加美丽多彩。所以，我们总是在盼望春天。让我们再一次有感情朗读这首小诗。

　　3、最后对课文进行拓展，老师要求学生模仿填写，完成这首小诗：

　　彩色的春雨

　　春雨是______的。______春雨是______的。

　　春雨______到______，______春雨______到______，

　　就______了。______就______了。

　　春雨是______的。______春雨是______的。

　　春雨______到______，______春雨______到______，

　　就______了。______就______了。

　　六、巩固生字，学会写字

　　1、巩固生字：

　　⑴ 你指我猜认读生字：

　　对，对，对，就是____。

　　错，错，错，不是____。

　　⑵ 用双轨列车把生字朋友送回家：一个读生字，同桌给这个生字组词。

　　2、书写写字：

　　⑴ 我会写：

　　先把这六个字分成三组：

　　单人旁：你 们

　　绞丝旁：红 绿

　　草字头：花 草

　　⑵ 课件出示：

　　写于田字格中的你、们、红、绿、花、草，仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字?

　　⑶ 范写一个，弄清笔顺。然后学生描红、试写。最后书写交流并修改。

　　⑷ 重点指导书写绿：

　　课件演示绿的笔顺，注意左下的四画。

　　【板书设计】

　　2 春雨的色彩

　　小燕子(图片) 绿 落 淋

　　小黄莺(图片) 黄 洒 滴

　　麻 雀(图片) 红 落 落

　　《春雨的色彩》教案 17

　　教学目标：

　　1认识“线，论”等11个字，会写“你，们“等6个字。

　　2学生能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3理解课文内容，感受春雨给大地带来的神奇变化，使学生受到春天的熏陶，激发热爱春天的情感。

　　教学重点：

　　了解春雨是无色的，感受春雨给大地带来的神奇变化。

　　教学过程：

　　一、复*生字 导入新课

　　1师：同学们好!今天春姑娘给我们带来了许多漂亮的花朵，你们能叫出它们的名字吗?(出示生字卡片，全班齐读后指名读)

　　2师：在昨天的学*中，我们认识了一群可爱的小鸟，它们是——(出示图片)

　　3师：今天，这三只可爱的小鸟将和我们一起来学*课文《春雨的色彩》

　　二、精读课文 认识春雨

　　(一)学*第1自然段

　　1师：要知道春雨的色彩就要先知道春雨的样子，请一位同学来读第一段，其他同学思考：春雨是什么样的?(春雨像线)

　　2图中的春雨在哪，它是轻还是重?所以这段该读得怎么样?(轻轻地)

　　3师：春雨太美了，老师也想来读一读。

　　4学生自由读，全班齐读。(读出轻轻的语气)

　　(二)学*第2——5自然段

　　1师：这么美的春雨让小鸟们不由地争论起一个问题来，请同学们自由读第二段，并把这个问题画出来。

　　2指名回答，全班同学把这个问题读一遍。

　　3师：谁能用：“到底”说一句话?

　　4师：春雨是什么颜色的，三只小鸟的看法一样吗?请同学们齐读第3——5段，把你看到的颜色词画起来。

　　5指名回答：小燕子——绿色

　　6师：你能把这一段读一读吗?其他同学数数这段共有几句话。这段里有一个表示春雨落下来的动作的词，你能把它找出来吗?

　　7师：春雨下到草地上，草地更美了，全班同学来美美地读一遍。

　　8师：小麻雀同意小燕子的想法吗?你从哪个词看出来?(不对不对!)

　　既然不同意就要读出不同意的语气来(师范读，生跟读)

　　9师：小黄莺又是怎么想的，谁来读一读第五段?

　　10师：你最喜欢谁说的话?把你喜欢的段落大声地读一读。

　　11师：请三位同学分别来演一演。

　　12小组分角色朗读。

　　13师：请同学们想一想：春雨还可能是什么颜色的?把你手中的纸条图上颜色。

　　14指名回答：(生：蓝色的)老师把学生手里的纸条贴在设计好的墙壁上。

　　(三)学*第六段

　　1师：春雨听了大家的争论会怎么样?请第三小组的同学读一读第六段。

　　2师：春雨很高兴，就会下得更大了，沙沙沙，沙沙沙……

　　这和第一段的读法一样吗?该怎么读?

　　3全班齐读一遍。

　　三、拓展延伸 感悟春雨

　　1师：学了课文，大家都对春雨有了不同的认识，那春雨到底是什么颜色的呢?请同学们前后桌讨论讨论。

　　2生交流……

　　3师总结：春雨是无色的，但它很神奇，能给大地带来万紫千红的变化。(板书：无色)

　　4延伸：春天是一幅七彩的画，是一首悠扬的歌。我们也学过了很多描写春天的诗歌，你能说一说吗?

　　4学生回答。

　　四、课堂总结 渗透德育

　　师：俗话说：一年之计在于春，春天是个美好的季节，我们一定要珍惜时间，好好学*，努力使自己成为一个有文化的好少年!

　　板书： 4春雨的色彩

　　小燕子 小黄莺 小麻雀

　　绿色 黄色 红色 无色

　　教后记：

　　《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。全文围绕着小鸟争论的问题：“春雨到底是什么颜色的”而展开的。回顾自己的上课过程，有几点我认为自己的预想与效果比较符合的：

　　1在指导朗读的时候，我让孩子们扮演自己喜欢的小鸟,来说说自己眼中春雨的颜色。由于分了角色，孩子们朗读的兴趣提高，都积极的有感情的朗读，也能够读出“争论””的语气。

　　2语言练*上，我能够让孩子充分的发挥想像力，让孩子说一说,在你的眼中，春雨还可以是什么颜色的，这一点上我有效的运用了图片.孩子们说的能够达到预期的口语训练目标。

　　其实，这篇课文原来有这样一个结尾：“春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：‘亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红……’”为什么这样一个科学而又全面的结论在选进教材的时候被删去了呢?依我所见，“春雨是什么颜色”这个问题的答案并不重要，重要的是让孩子们带着问题去感受课文所蕴含的道理和情趣，重要的是让孩子们展开想象，发表自己的独立见解。

　　春雨到底是什么颜色的?我想，就如孩子们的童心，七彩、绚烂。

　　《春雨的色彩》教案 18

　　教学目标：

　　1、认识“线、论”等12个生字，会写“更、沙”等7个字。

　　2、培养学生喜爱春天的情感，有主动积累词语的意识

　　教学重点:理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

　　教学难点:正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　教具准备:多媒体课件、生字卡片，英语单词卡片。

　　教学课时：第二课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课文

　　1、同学们，这节课我们继续学*第11课《春雨的颜色》（生齐读课题）

　　2、老师给大家带来了一份春天的礼物（请同学们听歌曲《小雨沙沙》）

　　你听到了什么声音？春雨像什么？

　　3、师描述：春雨细如丝，飘飘洒洒，轻柔如烟，蒙蒙如雾，仿佛就是春姑娘纺出的丝线！

　　二、整体感知

　　1、请位同学来为我们读读课文的第一自然段，其他同学想想这一段写了春雨的什么？（写了春雨的样子）春雨是什么样的？自己找出来读一读。（春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落在地上，沙沙沙，沙沙沙）

　　2、感知内容，相互交流：

　　你听到春雨的声音了吗？（沙沙沙）那沙沙沙的春雨落在地上是——轻轻地，那就应该用又轻又柔的声音来读。让我们把这一段读得轻一点儿柔一点儿，我们一起来读。

　　3、雨中，这群小鸟在争论一个有趣的问题，请同学们看屏幕，谁来读读这句话：（屏幕出示：雨中，一群小鸟在争论一个有趣的问题：“雨是什么颜色的.？

　　谁来读一读这句话

　　师范读

　　生再读

　　4、燕子、麻雀、黄莺认为春雨到底是什么颜色的？请同学们自由读第三自然段。

　　生自由读课文第三自然段

　　三只小鸟认为雨都分别是什么颜色的？

　　生交流：燕子说雨是绿色的。（板书：绿色）麻雀说雨是红色的。（板书：红色）黄莺说雨是黄色的。（板书：黄色）

　　三、细读感悟，指导朗读

　　1、学*燕子的话

　　你喜欢谁，就读它说的那段话。

　　生：读喜欢的话。

　　（2）在春雨的滋润下，树是新的，新得绿芽满枝；草是新的，新得娇嫩纤弱。想不想看雨后的柳树和草地？（出示草地和柳树的图片）

　　（3）为什么雨后的草地和柳树会变绿呢？因为春雨的滋润，到处是绿草如茵。

　　（4）看到这美丽的景色，老师也不禁想读一读这段话，读的时候我们要突出绿色的美丽和燕子与其他小鸟争论的语气。

　　（5）生自由练*读后指名读，进行针对性的朗读指导。

　　过渡句：谁还想读一读哪只小鸟的话

　　2、学*麻雀的话

　　3、学*黄莺的话

　　4、分角色读课文

　　5、找出动词

　　植物的生长离不开春雨的滋润，你能从文中画出描写春雨动作的词吗？

　　落、洒、淋

　　四、展开想象，升华情感

　　1、春天是万物复苏的季节，春雨还会落在哪些地方呢/

　　请同学们看图片，看图片前请看一看，老师给你提出的小要求。

　　指名读要求。

　　看句式练*说话。

　　五、布置作业

　　1、回家以后把课文美美地读给爸爸妈妈听一听。

　　2、找一找描写春雨的儿歌或者古诗去读一读。

　　六、小结

　　《春雨的色彩》教案 19

　　第一课时

　　〖教学目标

　　1、认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。

　　2、正确流利的朗读课文，培养学生观察大自然、感受大自然。

　　〖课型

　　新授。

　　〖教法

　　自主、朗读法。

　　〖教学重点难点

　　通过朗读理解本课的内容。认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。

　　〖教具准备

　　生字卡片。

　　〖教学过程

　　一、揭题，导入新课

　　我们都见过春雨说一说他与夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)板书：春雨，今天我们将一起学*一篇关于春雨的童话故事。快读一读课文重视怎样描写春雨的?

　　二、学生自读课文，读准音，感知课文大意

　　1、学生自由拼读课文：

　　要求：读正确。

　　2、再读课文：

　　边读边画出生字读一读。

　　3、出示生字词，检查读音：

　　线、争论、有趣、问题、到底、颜色、淋、洒、滴、油菜花、你们、红色、绿色(提示：淋、洒、滴、油都是左右结构，偏旁都是三点水，线、论、趣、题、底、颜、欢鼓励学生用熟字加偏旁或换偏旁记忆。)

　　⑴ 当小老师。

　　⑵ 开火车读。

　　⑶ 同桌读。

　　三、读课文，理解课文内容

　　1、读第一自然段：

　　思考：春雨是什么样的?

　　2、读2、3、4、5自然段：

　　⑴ 思考：他们在争论什么问题?分别怎么说的'(春雨的颜色)

　　重点理解：小燕子：绿色(柳枝绿了)

　　麻雀：红色(桃花红了、杜鹃花也红了)

　　小黄莺：黄色(油菜花黄了，蒲公英黄了)

　　⑵ 2～5自然段分别用了哪些动作的词语?

　　体会春雨的特点：落、淋、洒、滴。

　　⑶ 通过读课文你觉得春雨是什么颜色的?

　　鼓励学生说。

　　3、齐读最后一自然段：

　　想一想为什么春雨下的更欢了?

　　四、赏读课文，加深理解

　　同桌读、小组读、男女生读。

　　五、教师小结，实践活动

　　春雨让大地变得生机勃勃，在春雨的滋润下，动物、植物都充满了生机和活力。我们能不能分角色演一演呢?

　　六、布置作业

　　课后同桌分角色读一读课文。

　　〖板书设计

　　2、春雨的色彩

　　争论、有趣、问题、到底、颜色、淋、洒、滴、你们

　　红色、绿色、草地、油菜花、线

　　〖教后记

　　通过学*这一课，学生能体会和感悟到准田的美丽景色，对分角色朗读很感兴趣，不足指出时课文朗读有一定难度，比较长，不认识有不要求识记的字比较多。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　1、复*生字。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、指导书写。

　　〖课型

　　新授。

　　〖教法

　　朗读。

　　〖教学重点难点

　　书写及理解课文内容。

　　〖教具准备

　　卡片。

　　〖教学过程

　　一、复*

　　1、用生字卡片检查生字读音。

　　2、开火车读。

　　二、朗读课文，加深对课文的理解

　　小组读，同桌读，开火车读。

　　三、指导书写

　　你、们是单人旁，红、绿是绞丝旁，花、草是草字头，引导学生观察，教师重点指导写好绿。

　　学生认真书写，教师指导。

　　四、小结

　　这节课我们把生字又复*了一遍，同学们掌握的很好。

　　五、布置作业

　　完成课后练*

　　滴：雨滴 水滴 ( ) 题：题目 数学题 ( )

　　欢：欢乐 欢笑 ( ) 论：谈论 ( )

　　红：红色 ( ) 绿：绿色 ( )

　　〖板书设计

　　绿的写法，笔顺。

　　红 你 们 花 草

　　〖教后记

　　同学们书写有了进步，但课文读的熟练程度还不够，还应进一步加强朗读。有很多学生的预感需要加强训练，唱读现象比较严重。

　　《春雨的色彩》教案 20

　　一、表演唱导入

　　春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！

　　跟课件表演唱《小雨沙沙》：

　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙

　　种子种子在说话在说话

　　哎哟哟雨水真甜

　　哎哟哟我要发芽

　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙

　　种子种子在说话在说话

　　哎哟哟我要出土

　　哎哟哟我要长大以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学*兴趣，利于入情入境地展开学*。

　　二、巩固生字，组词

　　春雨娃娃还带来了美丽的春花的，让我们摘一摘。1课件出示：线论趣题底颜淋洒滴油

　　欢读生字。（个别读—小老师带读—集体读）

　　2．出示生字卡片“滴”“欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。

　　3．读一读书上“读读说说”中的词语。

　　4．任意选择生字；分小组互相组词。通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学*热情。

　　三、读好3—5自然段，感受春雨的美

　　1．在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。（出示挂图：三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题。）

　　（1）你从哪里看出来的'？齐读第二段。

　　（2）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题的吗？怎么争论的？

　　结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？这群鸟儿在争论什么问题？

　　2．自由读3～5自然段。（教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。）

　　3．集体交流。

　　学生读，教师板书：

　　燕子绿色的

　　小麻雀红色的

　　小黄莺黄色的

　　4．理解小鸟眼中春雨的色彩。

　　你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。

　　绿色

　　Ａ．你能把小燕子的话读一读吗？为什么这么读啊？（出示：春雨是绿色的……柳枝也绿了。）其他的小朋友能试试吗？

　　Ｂ．自由读感悟。说说你还知道了什么？

　　Ｃ．你们觉得这情景怎么样？（美）那你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演的。

　　红色黄色

　　Ａ．你最喜欢谁说的？说说理由，用上“因为……所以……”。

　　Ｂ．指导朗读。（美、争论）

　　5．角色表演，感受春雨的美。

　　通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆的，培养学生的自信心，调动了学生的学*热情。

　　过渡：同学们，你们想争论一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿，“小燕子”“小麻雀”“黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？

　　（1）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

　　（2）指名小组练*，评价，再指名表演。

　　（3）请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

　　4．互相评价，加深感悟。

　　（1）小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？

　　（2）请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

　　（3）再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。

　　5．找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读3～5段。

　　联系学生生活，理解“争论”，巧妙推进学生与文本的对话进程。“书读百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，从情感上充分熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。

　　四、美读第六自然段

　　雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。

　　1．指名学生朗读课文的最后一个自然段。

　　2．请你打开书，自己读一读。思考：春雨为什么下得更欢了？

　　3．体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别

　　启发学生由表及里，逐步深入，训练学生的语感，培养学生的想象力和创新思维能力。

　　五、小结拓展

　　植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。

　　1．想象说话，激发对春雨的、对大自然的爱。

　　（1）春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？

　　（2）按句式说一说。

　　春雨是（）。你们瞧，春雨落在（），（）就（）了。

　　（3）小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！那春雨到底是什么颜色的？

　　课件出示春雨姐姐的话：

　　亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红的。

　　2．画一幅画，展现春雨的色彩。

　　3．从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更促进了学生思维的发展的。

　　板书设计：

　　2、春雨的色彩

　　小燕子(图片)落、淋绿色

　　麻雀(图片)洒、滴红色

　　小黄莺(图片)落、落黄色

语文《春雨的色彩》教案优选【五】份（扩展8）

——春雨的色彩语言教案范本五份

　　春雨的色彩语言教案 1

　　活动目标：

　　1.理解散文诗的内容，感受诗歌的语言美和意境美。

　　2.学说散文诗中的对话，理解“屋檐”、“万紫千红”等词语。

　　3.以表演的形式进行诗歌创编，体验创编乐趣。

　　活动准备：

　　1.小燕子、小麻雀、小黄莺彩图和头饰。

　　2.诗歌中提到的植物的彩图。

　　活动过程：

　　一、谈话导入：

　　师：上礼拜娜娜老师教了大家一首好听的歌曲，有谁记得歌曲的题目是什么？（春雨沙沙）我们都知道春雨给人的感觉的啊是轻轻的，柔柔的，那你们知道春雨是什么颜色吗？（幼儿发言）今天老师带来一首散文诗，名字叫做《春雨的色彩》，到底春雨是什么颜色呢，我们来听一听诗句里是怎么说的。

　　二、欣赏理解散文诗：

　　1.教师第一遍朗诵散文诗，幼儿初步理解诗歌内容。提问：散文诗的题目是什么？诗歌里面都有谁？他们在干什么，说了些什么？

　　2.教师第二遍朗诵散文诗。师：这一遍要仔细听，等一下老师要问你们小鸟们都认为春雨是什么颜色的，为什么？（小燕子——绿色 草地、柳树小麻雀——红色 桃树、海棠花小黄莺——油菜地、蒲公英）它们是怎么回答的，我们来学着说一说。

　　3.再次欣赏散文诗，深入理解内容。（幼儿可以跟着老师轻声朗诵）提问：

　　（1）诗歌中说春雨像什么？（春姑娘纺出的线）线是怎么样的？（细细长长的）

　　（2）春雨落在地上发出了响声，幼儿思考用动作来表示春雨落下的样子。

　　（3）小鸟们躲在哪里聊天呀，什么是“屋檐”？（房顶的边边，躲在屋檐下就不会被雨淋湿了）

　　（4）听了小鸟们的话，春雨说了什么？（师复述结尾春雨的回答）万紫千红是什么意思？（有很多很多漂亮的颜色）

　　三、表演散文诗：

　　师：小鸟们对春雨的色彩有各种各样的想法，现在请小朋友们来演一演。老师念旁白，幼儿集体念小鸟的回答部分。分小组进行角色分配，每个幼儿扮演一种小鸟。邀请个别幼儿戴头饰进行表演。（可模拟诗歌中的场景)四、教师引导幼儿进行诗歌创编：师：屋檐下面真热闹，让我们一起去加入小鸟们的讨论吧。你觉得春雨还可以是什么颜色？理由是什么？结束语：今天我们学*了散文诗《春雨的色彩》，知道了春雨本身是没有颜色的，但是它落在了大地上会变成各种各样的颜色，有绿的红的黄的……小朋友们还自己编了诗歌，说了你们眼中春雨的'颜色。课后你们可以去大自然中感受春雨的气息，看一看真正的春雨。

　　散文诗《春雨的色彩》： 春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地下到地上，沙沙沙，沙沙沙…… 一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？ 小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了！春雨落到柳树上，柳树绿了……” 小麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了！春雨落在海棠花上，海棠花红了……” 小黄莺说：“不对不对。春雨是黄色的。你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了！春雨落在蒲公英上，蒲公英也黄了……” 春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：“亲爱的小鸟们，我本身是无色的，但能给春天带来万紫千红……”

　　春雨的色彩语言教案 2

　　活动目标：

　　1.喜爱描绘大自然的优美散文，感受散文的画面美和意境美。

　　2.了解春雨和某些植物的特征。

　　3.学*散文的抒情性语言。学*词汇：落、淋、洒、滴、万紫千红。

　　活动准备：

　　1.准备表现散文内容的图片，以及有背景音乐和配乐朗诵的录音磁带。

　　2.带幼儿到户外观察春季花草树木的色彩和形态。

　　指导要点：

　　1.教师边指图边配乐示范朗诵，引起幼儿的学*兴趣，感受散文优美的意境。

　　2.通过提问引发幼儿思考，帮幼儿理解作品的层次。

　　3.结合作品学*动词"落""淋""洒""滴"，知道动词的丰富多样性。

　　4.让幼儿静心欣赏一遍配乐朗诵后，在小组里自由发言：听了这散文，我好像看到了……我学到了动词……学到了句子……5.引导幼儿用色彩画出绿色的.草地、柳树、红色的桃花、杏花，黄色的油菜花、蒲公英。

　　春雨的色彩语言教案 3

　　活动目标：

　　1、感受春天的色彩美，萌发热爱春天的情趣。

　　2、理解散文诗的内容，感受作品的语言美、意境美。

　　3、学说散文中的角色对话，理解“屋檐”、“万紫千红”等词。

　　4、积极参与表演活动。

　　活动准备：

　　1、PPT课件一套《春雨的色彩》

　　2、小燕子、麻雀、小黄莺头饰若干

　　活动的重难点：

　　引导幼儿分角色朗诵散文诗的对话，感受散文诗的优美，发展幼儿的观察力、思维和

　　语言表达能力。

　　活动过程：

　　一、操作图一，引出课题

　　师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（春天）春天美吗？（美）

　　1、演示图1

　　师：我有一幅特别美的风景图，咱们一起来欣赏一下吧！

　　①谁能告诉我这图中有什么呀？注：提示幼儿回答时说出物体的颜色。（绿绿的柳树、粉红的桃花、绿油油的草地、五颜六色的花）

　　师：真好！你们观察的可真仔细呀！谁能告诉这是什么季节呀？（春天）哦！原来春天可以看到绿绿的柳树、红红的桃花、黄色的油菜花、绿油油的草地、五颜六色的花，这万紫千红的美景呀！怪不得你们都说春天美呢！

　　②说说春天为什么这么美？

　　师：你们知道春天为什么会有这万紫千红的美景呢？（阳光的温暖、春雨的滋润）

　　2、演示图2

　　师：你们看这里怎么啦？（下雨啦）知道吗！这春天的雨还有个好听的.名字叫“春雨”出现鸟声引出下图

　　3、演示图3

　　师：你们听，这是什么声音呀？（鸟叫声）

　　①哦！原来是小鸟来了呀，这里有几只小鸟呀？（3只）

　　②它们是什么鸟呢？（小燕子、麻雀、小黄莺）

　　③这些鸟在干什么呀？哦！原来这些小鸟们在争论一个有趣的问题“春雨到底是什么颜色的”

　　二、教师配乐朗诵散文诗

　　师：它们是怎样争论这个问题的呢？想听吗？（想）

　　教师完整朗诵后提问：

　　1、诗歌好听吗？（好听）那好听的诗歌题目是什么呀？（春雨的色彩）

　　2、诗歌里面有谁呢？下雨了，它们躲在哪里呀？（屋檐下）知道什么叫屋檐吗？

　　3、诗歌里小鸟是怎么争论“春雨到底是什么颜色”这个问题的呢？

　　小燕子怎么说？麻雀怎么说？小黄莺又是怎么说的呢？

　　三、演示图片，教师再次朗诵散文诗一遍

　　提问：1、诗歌中说春雨像什么呀？（春姑娘纺出的线）是怎么落到地上的呢？（轻轻的）

　　2、春雨听了大家的争论，下得更欢了，好像在说什么？（亲爱的小鸟们，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红）

　　四、幼儿变小鸟，学小鸟争论问题。

　　1、请个别幼儿表演

　　刚才诗歌里的小鸟们争论问题都有自己的主见，真可爱呀！现在谁愿意变成这3只可爱的小鸟，来争论这个问题呢？

　　2、集体分角色表演

　　师：刚才的3只小鸟表演的可真棒！现在我们都变成诗歌里的小鸟一起来争论这个问题咋样？

　　五、课后延伸，分组表演。

　　幼儿学小鸟飞出活动室，去室外寻找春天还会给谁带来色彩。

　　六、课后反思：

　　本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

　　首先，新颖变化的课件，大大激发了幼儿的兴趣，引发了以幼儿为主体的主动学*，内容具有的吸引力，适宜程度符合中班孩子的年龄特点和生活经验。

　　第二、老师有效的、开放式的提问，引发了幼儿积极的思考与讨论，幼儿对春天的美丽景象有直观的感受，直接的体验，激发幼儿去形成积极探究、主动发现的学*意图，产生观察、操作、思索、想象、表达、表现的自觉行为。

　　第三、环境的创设，使得幼儿有一种身临春天美妙其境的感觉，教师在此节活动中运用多种途径、多种形式的活动，融入了整合的理念。

　　活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天—————看春雨———————欣赏散文诗——————情景表演————————审美延伸。

　　在本次活动中，我最大限度的激发幼儿的学*兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：

　　1、谈话法：在活动开始的导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

　　2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

　　3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，，说出小动物们之间的对话，强化幼儿对春雨的色彩的感受。留下了深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。从理解散文中，帮助幼儿了解植物发芽生长都离不开雨水，激发幼儿亲*自然，探索自然的兴趣。

　　春雨的色彩语言教案 4

　　活动目标：

　　1.喜爱描绘大自然的优美散文，感受散文的画面美和意境美。

　　2.了解春雨和某些植物的特征。

　　3.学*散文的抒情性语言。学*词汇：落、淋、洒、滴、万紫千红。

　　活动准备：

　　1.准备表现散文内容的图片，以及有背景音乐和配乐朗诵的录音磁带。

　　2.带幼儿到户外观察春季花草树木的色彩和形态。

　　指导要点：

　　1.教师边指图边配乐示范朗诵，引起幼儿的.学*兴趣，感受散文优美的意境。

　　2.通过提问引发幼儿思考，帮幼儿理解作品的层次。

　　3.结合作品学*动词"落""淋""洒""滴"，知道动词的丰富多样性。

　　4.让幼儿静心欣赏一遍配乐朗诵后，在小组里自由发言：听了这散文，我好像看到了……我学到了动词……学到了句子……5.引导幼儿用色彩画出绿色的草地、柳树、红色的桃花、杏花，黄色的油菜花、蒲公英。

　　春雨的色彩语言教案 5

　　一、活动准备

　　(一)知识经验准备 幼儿了解春天的基本特征。

　　(二)环境及物质准备 利用三围空间布置春天景色，录音机、磁带、幼儿表演用的小鸟头饰若干。

　　二、活动过程

　　(一)运用电教手段，播放影片，启发幼儿说说春天的景色，丰富词语：“万紫千红”、“色彩”。

　　1．师：请小朋友看一看片中有些什么?(引导幼儿逐一细致观察并描绘草地、柳树、桃树、杏树、油菜地、蒲公英)

　　2．师：谁能说一说，它们是什么颜色的?(引导幼儿语言连贯、用词恰当，教师重点提示植物各自的色彩)学*词语：“万紫千红”、“色彩”。

　　3．师：春天为什么这么美?(启发幼儿明白是气温、阳光、春天等各种自然条件，促进万物生长，形成春天美丽的景色)

　　(二)教师制作投影片，出示小鸟，引导幼儿观察。

　　1．师：看，这里有几只鸟?它们是什么鸟?停在什么地方?这些小鸟在干什么?

　　2．师：原来小鸟都在争论一个有趣的问题，知道是什么吗?(引出主题――春雨到底是什么颜色的？ )

　　(三)播放配乐散文，让幼儿欣赏。

　　1．师：你认为他们的话对不对?

　　2．欣赏最后一段，师：“那你们知道春雨到底是什么颜色了吗?”

　　3．再次一边欣赏配乐散文录音，一边出示投影片，加深幼儿对散文的理解。

　　(四)角色表演。

　　师：小朋友，刚才小鸟们的话，你们还记得吗?现在请你们来做小鸟吧。

　　三、各领域渗透

　　艺术：学会用鲜明的色彩画出美丽的春天。

　　科学：了解天气的变化，认识雨的形成。

　　四、生活中渗透 让幼儿观察周围景色，了解春雨给大地带来的美丽。

　　五、环境中渗透 在音乐区设置各种小鸟头饰，让幼儿进行表演。

　　六、家庭中渗透 建议家长多让幼儿观察一些自然景色，多接触大自然。

　　七、活动评价

　　八、活动目标

　　(一)认知目标

　　1．通过电教手段，让幼儿欣赏散文中优美的意境，理解散文含义，学*新词：“万紫千红”、“色彩”，丰富幼儿的想像。

　　2．学*用优美的语言描述春天的景色，知道春雨绵绵是春天独有的景致，并用自己的话完整地表达出来，培养幼儿思维的流畅性。

　　3．学*观察春雨的颜色，培养幼儿思维的`批判性、求异性和发散性。

　　(二)情感目标 通过伴随优美的音乐朗诵散文，培养幼儿对文学语言的感受力和欣赏力。

　　(三)人格目标 通过让幼儿积极学*从不同角度观察、分析事物，寻找春雨的颜色，提高幼儿探索性、兴奋性和自主性。

　　(四)动作技能 通过角色表演，鼓励幼儿大胆表述角色中的对话，并以抒情优美的动作进行情境表演，培养幼儿创造性的动作技能和动作协调性。

语文《春雨的色彩》教案优选【五】份（扩展9）

——中班散文诗教案《春雨的色彩》通用五篇

　　中班散文诗教案《春雨的色彩》 1

　　活动目标：

　　1、感受文学文学作品的画面美和意境美。

　　2、了解春季有关动物、植物的明显特征，学会观察与记录。

　　3、锻炼口语表达能力，发展扩散性思维。

　　活动准备：

　　1、准备散文表演所需的头饰、手偶等道具。

　　2、纸、笔等我种绘画材料，工具。

　　3、人手一张《我知道的春雨颜色调查表》。

　　4、准备学*包《主题活动·春雨的色彩》。

　　活动过程：

　　1、引导幼儿回顾嬉雨的情景。

　　2、启发幼儿谈论：“春雨是什么颜色的”“春雨有没有颜色”等话题。

　　3、运用挂图，引导幼儿欣赏散文《春雨的色彩》。

　　4、引发幼儿讨论：

　　（1）小鸟在争议什么有趣的话题？

　　（2）小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺各说了什么？

　　（3）春雨是怎么回答的？

　　（4）你觉得春雨还可是什么颜色的？

　　（5）鼓励幼儿大胆想像，并用完整的语句描绘春雨的色彩。（如：春雨是蓝色的，落在孔雀变蓝了；春雨是黑色的，滴在小燕子身上，燕子变黑了，滴在小朋友头上，头发变黑了等。）

　　（6）鼓励幼儿处由组合，自选头饰、服饰、手偶等道具，根据散文《春雨的色彩》进行表演。

　　活动延伸：

　　1、发给幼儿人手一张《我知道的春雨颜色调查表》，引导幼儿到生活中去寻找春雨的色彩并进行记录。

　　2、引导幼儿用彩笔表现春雨的色彩。

　　中班散文诗教案《春雨的色彩》 2

　　一、学*目标：

　　1、知识目标：认识“线、论”等11个生字。会写“你、油、洒、绿、欢、草、花”7个字。

　　2、能力目标：①能正确、流利、有感情地朗读课文。②有主动积累、运用词语的意识。

　　3、情感目标：通过学*课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生热爱大自然的情感。

　　二、设计理念：

　　1、引导学生多角度、有创意地阅读。

　　①、带着问题走进课文。通过读找出课文中的答案，使学生有兴趣走进文本，使阅读带有目的性。

　　②、阅读课文畅谈感想。给孩子表达独特感受的机会，引导他们发现阅读的乐趣。

　　2、重视自主、合作、探究学*。充分相信学生，突出学生在学*中的主体地位，让学生选择学*的内容、学*的方式。并根据一年级孩子的年龄特征，老师适当提出或引导学生明确学*的方法与步骤。如：在探究学*时通过“读、想、说”理解课文的重点段，使自主学*学有所思，学有所得。

　　3、阅读成为获得审美体验的重要途径。重视学生情感的培养，通过美读重点句、重点段，从对文字的体会中初步感受美；边读边想象，从感悟文字所表达的景色中引发对美的联想；通过音乐、画面的展示营造出大自然的景色，让学生动用多种感官体验美，最后，引导学生写一写想对春雨说的话，在欣赏美的基础上创造了美。

　　三、学*重、难点：

　　理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的了。

　　四、学*准备：多媒体课件。

　　五、学*时间：

　　二课时

　　六、学*过程：

　　第一课时

　　一、谈话引入课题，理解“色彩”。

　　师：你们今天很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？

　　生：自由说。

　　师：这儿有位朋友，它有颜色吗？

　　生：齐读课题。

　　师：读了这个题目，你想知道些什么？

　　生：春雨有颜色吗？春雨有些什么颜色？为什么春雨会有颜色？

　　师：问得好。赶紧读读课文吧。

　　二、初读课文，学*生字。

　　1、请你小声自读课文，可以根据“我会认”勾出生字。

　　2、分组自学生字：

　　师：能够自己学*这些生字吗？

　　3、汇报。

　　师：你们怎么学*的？

　　生：有拼音可以自己读；多读几遍就可以记住了；可以问同学；可以问老师。

　　师：方法都很好。

　　4、检查自学情况：（课件）颜色娃娃牵出一排排生字，学生练读。

　　5、师：选你喜欢的生字宝宝组个词。（做扩词练*，最后由颜色引出句子。）字可以组成词，词语们在一起就变成了（生：句子）齐读句子“田野里一群小鸟正在争论一个有趣的问题—”（注意停顿）。让我们牵上所有生字宝宝的手回到书里，再读读课文，这一次一定会读得更好。

　　三、再读课文，读通句子。

　　1、把生字带到课文中再读一读，遇到难读的句子多读几遍。

　　2、展示：学生自愿起来逐段读通顺。

　　四、写字。

　　1、练读“我会写”中的字。（祝贺大家又认识了9个生字朋友，不过在课文里还有些字是我们已经认识的老朋友了，打个招呼，问声好。）

　　2、学*生字书写的笔顺。（会写吗？仔细看看。书空笔画。）

　　3、再观察，学*生字字型结构。（哪个字最难？怎么才能写好？老师根据学生的提示示范写。）

　　4、学生练*写，展评。

　　5、将自己不满意的字再写几遍。

　　第二课时

　　一、复*生词，引入新课。

　　师：（谈话引入）今天心情好吗？上节课学过的知识有没有把它留在脑子里？来，试试看。

　　生：首先齐读课题。

　　选择自己愿读的生词串练读。（自己选择学*内容）

　　师：（过渡）第一排的三个词是老师精心从课文里挑出来的，请大家再读一读，它们使你想到了什么？感受到了什么？（在词语中体验语言）

　　生：读词，谈感受。（谈出春雨的细和轻。）

　　二、精读课文，理解感悟。

　　（一）学*一自然段，感受春雨的轻和细。

　　师：小朋友们说的是真的吗？让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。生：齐读第一自然段。

　　师：“沙沙沙，沙沙沙”我听出来了，春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢？

　　生：找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。师：除了细得像线，还可以怎么说？（细如牛毛，细得落下来没有声音——春雨细无声）

　　师：（进一步引导）你们见过春雨吗？想一想，春雨落在脸上是什么感觉？

　　生：谈感觉。

　　师：我们带着这种感觉再读读第一段。（生再读）

　　师：（过渡）如果伸出手来接几滴，回忆回忆，会是什么颜色？

　　生：说出自己的看法。

　　（二）学*第二自然段，引出问题。

　　师：田野里有三只小鸟，不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗？瞧，他们来了。（出示图片，认识三只小鸟。）他们在田野里干嘛呢？

　　生：争论一个有趣的问题。

　　师：什么有趣的问题？（请一个学生朗读。）他读得真好，是真的想提出问题。我们象他那样，也来读一读，好吗？（全班齐读。）

　　（三）学*第三、四、五自然段。

　　1、自读课文，整体感知。

　　师：就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段，找找课文里写春雨都有些什么颜色。

　　（1）生自由读课文。

　　（2）说说自己发现了什么。

　　如果说“找到春雨是绿色的”是吗？从哪儿找到的，能读给大家听听吗？（将三句话读完）

　　（3）师：听了三只小鸟的话，你有什么不明白的吗？。（引导学生提问：春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的？）

　　2、合作学*，想象探究。

　　师：这个问题有点难，就让我们发挥集体的力量，小组合作，到课文中去把答案找出来。有信心吗？老师给你们一点自学建议，想听吗？你可以边读边想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴们讨论一下。

　　生：合作自学，师巡视指导。

　　三、汇报学*情况，品读美句。

　　师：小朋友们讨论得很认真，谁愿意告诉大家，你从课文中仿佛看到了什么？

　　生：自由汇报。

　　师：（帮学生补充）如：春雨落下来，小草吸收了水分，就发芽了，很绿，很好看。

　　春雨怕把杜鹃花弄疼了，所以轻轻地滴在杜鹃花丛中。（还用了哪些词？用课件展示出：滴、淋、洒）

　　你们真的很能干，能从课文里看到那么多美丽的'景色，从这些会动的美境中，你找到答案了吗？春雨是怎么让花儿和草儿有颜色的？

　　生：春雨滋润了植物，他们就发芽开花了。

　　四、美读课文，感情体验。

　　师：孩子们把春雨中的景色说得太美了。我高兴得想给大家朗读一段课文，好吗？就把我最喜欢的绿色读给大家听。

　　（打出课件，师范读3自然段。引导学生明白要读好表示颜色的词）

　　师：你喜欢什么颜色，像老师那样美美地去读一读，比比谁把他喜欢的颜色读得最美。

　　生：自由美读。抽读，为同学真诚地鼓掌。

　　师：大家都想读，那我们就来演一演三只小鸟吧。

　　生：自由组合表演。

　　汇报交流。

　　7、欣赏雨景，深化情感。

　　（一）学*6自然段。拓展思维。

　　1、句式练*，拓展思维。

　　师：在春雨中，你看到些什么颜色？（生自由说）除了红黄绿，春雨还有别的颜色吗？

　　生：做句式填空练*。老师巡视指导。生汇报，师板书颜色。

　　师：学到这儿，你最想知道什么？（春雨到底是什么颜色的？）生讨论汇报。

　　2、理解6自然段。

　　师：同学们你一言我一句，发表自己不同的看法，这就叫做（争论）听了大家争论，猜猜春雨会怎么想？

　　生：说春雨的想法，并齐读6自然段。

　　五、写话练*，升华情感。

　　看春天的录像。

　　师：雨过天晴，春天真的来了。孩子们，春雨滋润万物，好象给大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五颜六色的了。如果现在有人问你：春雨是什么颜色的？我想，你一定有了自己的答案。在这美丽的春景中，你想对春雨说些什么呢？

　　生：写话，交流。

　　中班散文诗教案《春雨的色彩》 3

　　一、教材分析：

　　春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》是一首散文诗，诗中意境优美：散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练*感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

　　二、幼儿情况分析：

　　中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在*时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

　　三、活动目标：

　　教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了以下活动目标：

　　1、知识能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力，帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

　　2、过程与方法：在反复的听、说训练中让学生感受春天的色彩。

　　3、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美，培养幼儿热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情趣。

　　四、活动的重点和难点：

　　重点是：在听说训练中感受散文诗的语言美和意境美，这样设计即能丰富幼儿的词汇、又能发展幼儿的观察能力、思维能力和语言表达能力，同时感受祖国语言文字的魅力。

　　难点是：诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。其中：“无色”、“万紫千红”是难点，为突破这个难点我采用让幼儿联系生活体验及课堂学*来突破，体现了课堂学*的延伸。

　　五、活动准备：

　　1、幼儿准备：观察春天大自然的变化，凭借生活经验回顾或与家长交流春天的景象如花、草、树的变化，搜集一些有关春天的古诗、歌曲、谜语、故事等。这样的设计让幼儿凭借生活经验与家长沟通交流，即能体现学*语言的开放性、生活化，让幼儿已知经验得到展示，激发幼儿活动的兴趣，又能激发幼儿热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情趣，还能促进亲子情感。

　　2、教师准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔、音乐磁带。这样创设一系列条件为突破重难点做好准备。

　　六、教法、学法：

　　1、教法：本着以幼儿为主、尊重幼儿发展的原则在本次活动中，我力求给幼儿充足的时间让幼儿去听去说，最大限度的激发幼儿的学*兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学方法：谈话法、创设情景法、讨论法、情景表演法、合作表演法等给他们最大空间去探究，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

　　2、学法：让幼儿采用看一看、听一听、说一说、议一议、想一想、演一演、画一画等多种形式展开学*活动，这样设计充分调动幼儿的各种感官参与学*，既符合幼儿的年龄特点、认知规律，又能培养幼儿的学*能力。

　　七、教学过程

　　课前交流：边听音乐《春天在哪里》边唱歌做律动进教室，这样设计幼儿在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景象，进而进入春天这个主题，同时组织好了课堂秩序。

　　在正式的活动流程中我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天----初步感受春雨的色彩----深入理解春雨的色彩----欣赏春雨的色彩----情景表演春雨的色彩----绘画展现春雨的色彩。

　　1、谈话导入：

　　“兴趣是最好的老师”，遵循这个原则活动刚开始我让幼儿畅谈对春天的了解，利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理。这样设计的目的是让幼儿展示课前搜集，激发幼儿活动兴趣，激发幼儿参与活动的意识及语言表达能力。

　　中班散文诗教案《春雨的色彩》 4

　　一、活动背景：

　　设计意图：生活是五彩的，阳光是七色的，多姿多彩的世界吸引着每一个幼儿。在小班，孩子们欣赏过儿童诗《下小雨了》，滴答，滴答下小雨了，种子说“下吧，下吧，我要发芽……春雨像跳跃的音符，让幼儿带着丰富的想象，用一种欣赏的角度去看看周围的环境，感知周围环境的成长变化，并能运用语言大胆表达自己的所思所感所想的世界。春天万物复苏，到处呈现一片勃勃生机：柳树绿了；小草发芽了；各种颜色的花开了……在认识春天的主题活动的时候，请家长利用休息日带孩子去踏春，放风筝、找小草、柳树等亲身体验春天的美好，幼儿对于春天的到来也有着无限的雀跃和惊喜。高尔基说：“文学创作的技巧首先在于研究语言，因为语言是一切著作、特别是文学作品的基本材料。”于是，我就选择了《春雨的色彩》这个教学活动。这篇散文意境优美，语言生动活泼，富有童话色彩，很适合中班幼儿欣赏，我根据这篇散文制作了相应的课件，通过欣赏散文诗，引导幼儿感受春天到来时大自然的变化以及与春雨的关系，激发幼儿热爱大自然的情感以及欣赏美的情趣。

　　二、活动目标：

　　1、欣赏和朗诵散文诗，感受春雨的美丽。

　　2、初步尝试通过绘画、仿编、大胆地想象的方式，加深对散文诗的理解。

　　3、通过在与老师、同伴合作的过程中，体验合作创编的乐趣。

　　三、活动准备：

　　1、《春雨的色彩》ppt（演示文稿）、

　　2、知识准备：幼儿已学会歌曲《雪花和雨滴》、《小雨和花》并认识麻雀、燕子和黄莺。活动室四周布置成春天的景色（四周垂挂柳树条、燕子、黄莺、麻雀、花、草等。）

　　3、油画棒、水彩笔、画纸人手一份4、幼儿随意坐在中间的地毯上。

　　四、活动过程：

　　一、开始部分创设情境：歌曲“雪花和雨滴”律动，进入活动室。

　　二、基础部分

　　1、提问导入，引起幼儿的兴趣。

　　（1）我们刚才表演了什么？（雪花、春雨）雪花什么季节？（冬季，轻轻地飘下来。）春雨什么季节？你们见过春雨？是什么样子的？好！我们一起来看看这里的春雨吧。跟你们说的一样吗？（播放课件场景“春雨沙沙”）

　　（2）幼儿观看后提问：春雨是什么样子的？春雨落在地上会发出什么样的声音？

　　（3）老师带幼儿边看ppt边朗诵：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。（评析：伴随着欢快的音乐，让幼儿在发现中学*，在探索中学*，有助于培养幼儿的创新能力，并从中感受自然地散文诗的春雨的美。用ppt播放春雨的画面和春雨声：沙沙沙，沙沙沙！让幼儿形象的感受到春雨像春姑娘纺出的线一样。）

　　2、教师边演示ppt“小鸟的叫声”，进一步引导幼儿讨论春雨的色彩。

　　（1）完整欣赏文学作品，（边演示ppt，边朗诵）师：小朋友们听，是谁在说话？好一起看大屏幕，原来是小鸟啊，有哪些小鸟？它们叽叽喳喳的在讨论什么有趣的问题呢？我们一起来听听小鸟们是怎么说的吧。（小白鸽、燕子、麻雀与黄莺）（春雨到底是什么颜色的？）

　　（2）提问：小白鸽说春雨是什么颜色的？它是怎么说的？（引导幼儿用作品中的语言表达）小燕子为什么说春雨是绿色的呢？教师小结：因为春雨落到草地上，草地绿了；春雨落到柳树上，柳树绿了。所以，小燕子说春雨是绿色的。师：麻雀为什么说春雨是红颜色的呢？教师小结：春天来了，天气暖和了，桃树上的桃花开了，海棠花开花了，露出红红的花苞，麻雀告诉大家春雨……（引导幼儿接下去说）师：小黄莺说春雨是什么颜色的？为什么？教师小结：对，春天来了，油菜花、蒲公英花开了许多黄色的花。所以小黄莺告诉大家，春雨是……（让幼儿接）

　　（3）共同讨论：大家知道了，原来春雨颜色为无色、绿色、红色、还有黄色。可春雨说还不全面，那么，春雨还有什么色彩呢？（紫色、白色、蓝色……）（评析：在幼儿大胆表达时，有的幼儿说“小燕子说春天是绿色的，春雨落在草地上、柳树上，草地绿了，柳枝绿了。”有的幼儿说：“小麻雀说春天是红色的，春雨洒在红色的桃花上；春雨滴在红色的杜鹃花了。”有的幼儿说：“小黄莺说春天是黄色的，春雨落在油菜花、蒲公英上，因为它们都是开黄花。”……当幼儿说到一种色彩的春雨时，教师便出示相应的ppt演示文稿，并配上轻轻地配乐朗诵，引导幼儿用散文诗中的句式慢慢地表达出来。如“小燕子说不对，不对，春天是绿色的，春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝绿了。”通过多媒体把声音、图像、文字、动画等有机的结合起来，激发幼儿的学*的兴趣。）

　　3、鼓励大胆绘画，表现春雨的色彩。

　　（1）师：小朋友刚才说了那么多的春雨的色彩，我们现在当小画家，去帮春雨画幅画好吗？

　　（2）幼儿作画，教师巡回指导并轻轻地播放散文的录音，为幼儿提供联想的空间，鼓励幼儿画出不同色彩的春雨。

　　4、幼儿交流作品，尝试创编散文。

　　（1）画好的作品粘贴到主题墙“春雨的色彩”

　　（2）教师：我们看到的、听到的、感受到的春雨的色彩有这么多，能不能把它们仿编成散文诗呢？怎样编呢？

　　（3）师与幼儿共同欣赏幼儿的绘画作品，请幼儿根据画面的内容，大胆的进行散文诗仿编。

　　（4）如作品1：教师指着幼儿作品——小河里游来游去的小鱼，请画的小主人在集体面前大胆讲述：小鱼说“不对，不对，春雨是蓝色的，你们瞧！春雨落在小河里，河水蓝了……

　　作品2：春雨落在土壤里，土壤变成巧克力的颜色了；

　　作品3：春雨落在葡萄上，葡萄紫了；

　　作品4：春雨落在蝴蝶上，蝴蝶翅膀五颜六色……（评析：引导幼儿展开自己的想象，大胆的创作画出心中最美的春雨，积极和同伴、老师交流，并粘贴到主题墙“春雨的色彩”上，老师鼓励幼儿在仿编散文诗活动中有表情地朗诵自己心中最美丽的春雨。）

　　故事：

　　春雨象春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：“春雨到底是什么颜色的？”

　　小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧！”

　　小燕子说：“不对，春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了，春雨落到柳树上，柳树绿了。”

　　麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了，春雨落到杏树上，杏花红了。”

　　小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”

　　春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。”

　　教学反思：

　　活动反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：

　　1、教材内容分析：

　　春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练*感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

　　2、幼儿情况分析：

　　中班的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在*时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

　　3、如果让你重新上这节课，你会表演散文。

　　师：小鸟们各有自己的看法，让我们也变成一只只小鸟一起来争论这个有趣的问题，好不好？

　　1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。

　　2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。

　　4、幼儿互换头饰，再次表演一次

　　中班散文诗教案《春雨的色彩》 5

　　一、创设情境，引出新课

　　1.导语:

　　春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊!

　　咦，下雨了!

　　听

　　2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。

　　3.展开想象，用

　　春雨像??练*说话。

　　4.说说春雨声是怎样的？

　　设计意图:

　　通过美妙的音乐,优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。

　　二、以境助读，品读第一自然段

　　1.师激语:

　　是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？

　　2.利用课件出示第一自然段。

　　(1)学生自由读。

　　(2)指名读，师生共同评议。

　　3.春雨像什么？

　　想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？

　　(1)

　　引导学生再读第一自然段，读好

　　沙沙沙，沙沙沙。(配乐)

　　(2)联系实际说说，你在雨中最想做什么？

　　设计意图:

　　调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

　　三、初读课文，引出课题

　　1.创设情境:

　　听，谁来了？

　　(放鸟叫声)

　　噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？

　　2.初步感知2～5

　　自然段。

　　学生自由读，要求:

　　①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？

　　③它们在干什么？

　　3.交流:

　　①我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。

　　②它们唧唧喳喳地在干什么？

　　4.出示课题:

　　春雨的色彩(引导学生读好课题。)

　　设计意图:

　　打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。

　　四、学*生字

　　1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？

　　2.课件出示带拼音的生字:

　　线论趣题底颜淋洒滴油欢

　　(1)学生自由拼读。

　　(2)带拼音齐读后去拼音齐读。

　　(3)同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。

　　(4)开小火车读生字，用欢题滴组词。

　　3.在这些生字宝宝中你发现了什么？

　　让学生自由说。例:

　　淋、洒、滴、油都有三点水;

　　线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢都是左右结构的字等等。

　　4.游戏猜字。

　　(1)春雨落在树林前。(淋)

　　(2)动作表演:

　　滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒)。

　　5.检查巩固:

　　全班快速读字词卡片。

　　设计意图:

　　赋予生字生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。

　　五、细读课文，感知课文

　　1.把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想:

　　我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？

　　2.反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书

　　绿红黄。

　　六、精读课文，理解感悟

　　1.在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？

　　选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？

　　2.学生自由读。

　　3.品读美句。

　　(1)谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。

　　(2)指名读、比赛读3～5

　　段，师生共同评议。

　　4.师生齐读3～5

　　段。

　　设计意图:

　　充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生自主感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。

　　七、写字

　　1.出示本节课要写的字你们。

　　2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？

　　3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？

　　4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。

　　5.学生练写，展评。

　　设计意图:

　　充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。

　　第二课时

　　一、表演唱导入

　　春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢!

　　跟课件表演唱《小雨沙沙》:

　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙

　　种子种子在说话在说话

　　哎哟哟雨水真甜

　　哎哟哟我要发芽

　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙

　　种子种子在说话在说话

　　哎哟哟我要出土

　　哎哟哟我要长大

　　[设计意图:

　　以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学*兴趣，利于入情入境地展开学*。]

　　二、巩固生字，组词

　　春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。

　　1.课件出示:

　　线论趣题底颜淋洒滴油欢

　　读生字。(个别读小老师带读集体读)

　　2.出示生字卡片

　　滴欢

　　题，学生组词。比比谁是

　　组词大王。

　　3.读一读书上

　　读读说说中的词语。

　　4.任意选择生字;

　　分小组互相组词。

　　[设计意图:

　　通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学*热情。]

　　三、读好3～5

　　自然段，感受春雨的美

　　1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。(

　　出示挂图:

　　三只鸟儿在田野中)

　　这群小鸟在干什么呢？

　　(它们在争论一个有趣的问题。)

　　(1)你从哪里看出来的？

　　齐读第二段。

　　(2)在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？

　　怎么争论的？

　　结合日常生活体验:

　　大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫

　　争论。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？

　　这群鸟儿在争论什么问题？

　　2.自由读3～5

　　自然段。(教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。)

　　3.集体交流。

　　学生读，教师板书:

　　燕子绿色的

　　小麻雀红色的

　　小黄莺黄色的

　　4.理解小鸟眼中春雨的色彩。

　　你喜欢哪只小鸟？

　　你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。绿色

　　A.你能把小燕子的话读一读吗？

　　为什么这么读啊？(出示:春雨是绿色的??柳枝也绿了。)

　　其他的小朋友能试试吗？

　　B.自由读感悟。说说你还知道了什么？

　　C.你们觉得这情景怎么样？(美)那你们能把这种美表现出来吗？(自己试读，指名读，评议)

　　喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。

　　红色黄色

　　A.你最喜欢谁说的？

　　说说理由，用上

　　因为......所以.......。

　　B.指导朗读。(美、争论)

　　5.角色表演，感受春雨的美。

　　过渡:

　　同学们，你们想争论一下吗？

　　现在，你们都是可爱的鸟儿,

　　小燕子小麻雀黄莺赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？

　　(1)组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

　　(2)指名小组练*，评价，再指名表演。

　　(3)请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

　　4.互相评价，加深感悟。

　　(1)小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？

　　(2)请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

　　(3)再请一组同学戴上头饰加

　　上动作，汇报朗读。

　　5.找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读3～5段。

　　[设计意图:

　　联系学生生活，理解

　　争论，巧妙推进学生与文本的对话进程。书读百遍，其义自现，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，从情感上充分熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。]

　　四、美读第六自然段

　　雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。

　　1.指名学生朗读课文的最后一个自然段。

　　2.请你打开书，自己读一读。

　　思考:春雨为什么下得更欢了？

　　3.体会

　　沙沙沙的读法。引导学生体会，读

　　沙沙沙时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。

　　设计意图:

　　启发学生由表及里，逐步深入，训练学生的语感，培养学生的想象力和创新思维能力。

　　五、小结拓展

　　植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。

　　1.想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。

　　(1)春雨真美!

　　给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？

　　会落到什么地方呢？

　　(2)按句式说一说。

　　春雨是()。你们瞧，春雨落在(),()就()了。

　　(3)小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!

　　那春雨到底是什么颜色的？

　　课件出示春雨姐姐的话:

　　亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。

　　2.画一幅画，展现春雨的色彩。

　　3.从课文或课外读物中搜集

　　描写春天的词语，读读记记。

　　设计意图:

　　动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更促进了学生思维的发展。

　　板书设计

　　春雨的色彩

　　小燕子( 图) 绿

　　麻雀( 图) 红色

　　小黄莺( 图) 黄色

　　课后反思

　　一、激发兴趣，自主识字

　　识字写字是一年级的教学重点，学生通过一个学期的学*，已经掌握了一些自主识字的方法，通过自学、小组同学合作交流等方式能够学好生字。但是，识字量大，巩固识字是难点。教学本课必须遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水*，以学生的发展为准则,激发学生的学*兴趣，营造轻松、和谐的学*氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学*，引导学生联系生活实际,理解词义。

　　二、关注个性，加强体验

　　在学生眼里，春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌，对课文中所描写的景物他们太熟悉不过了，所以理解课文内容不是难点。如何通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱，培养学生的创造力、想象

　　力是难以把握的。因此，教师要精心选择教学策略，创设情境，再现生活，引领学生在自然中发现美、欣赏美，在朗读中感受美。